extracted_text:
Лабораторно-практическая работа №1
«Создание структуры табличной базы
данных. Ввод данных»

1.
Откройте свою
рабочую папку.
2.
Создайте файл
приложения Microsoft Access.
3.
Откройте,
созданный файл и внимательно прочитайте название кнопок на панели инструментов,
медленно перемещая курсор мыши по кнопкам.
4.
Создайте таблицу,
выполнив следующую последовательность действий: Таблица / Создать таблицу в
режиме конструктора
5.
Заполните
название полей базы данных, тип данных и описание

Имя поля

Тип данных

Описание

№

Счетчик

Имя героя

Текстовый

Характеристика героя

Текстовый

Профессия

Текстовый

Пол

Логический

Пол мужской?

Место рождение

Текстовый

Семейное положение

Текстовый

6.
Определите
ключевым полем поле - №.

7.
Созданную таблицу
нужно сохранить, дав ей имя «Сказочные герои»: Файл / Сохранить как

8.
Введите
информацию в таблицу «Сказочные герой»

Сказочные герои

№

имя
   героя

характеристика
   героя

профессия

пол

место
   рождение

семейное
   положение

1

Илья Муромец

Самый старший богатырь. Добрый, бескорыстный и простой. Верит в
  судьбу и приметы.

богатырь

Ú

г. Муром

женат

2

Добрыня Никитич

Самый образованный богатырь. Любит поспать и порассуждать о
  жизни нелегкой, много знает и умеет.

богатырь

Ú

г.Киев

женат

3

Алёша Попович

Самый младший богатырь, немного глуповат, но весел и честен. Сын
  попа соборного.

богатырь

Ú

г. Ростов

женат

4

Алёнушка

Летописец еженедельного издательства «Новая береста». Она
  феминистка, в обиду себя не даст.

летописец

г. Муром

Замужем. Жена Ильи Муромца.

5

Настасья Филипповна

Настоящая русская женщина. Никакое зло не устоит перед ней.
  Очень строгая и могучая. Никакое зло не устоит перед ней. Очень строгая и
  могучая.

домохозяйка

г.Киев

Замужем. Жена Добрыни Никитича

6

Любава

Единственная и очень любимая внучка своей бабушки. Она умеет
  дружить и любить, быть полезной и нужной.

домохозяйка

г. Ростов

Замужем. Жена Алеши Поповича

7

Гай Юлий Цезарь

Говорящий богатырский конь. Предприимчивый, хитроватый и очень
  болтливый.

помощник богатыря

Ú

г. Новгород

8

Шамаханская царица

Мечты вернуть себе утраченную молодость и былую красоту приводят
  её к старинной легенде.

царица

Шемахань

Не замужем

9

Князь Киевский

Трусоват, тщеславен и корыстолюбив.

князь

Ú

г.Киев

Не женат

10

Змей Горыныч

"Большой ребенок", добродушный трехголовый дракон.
  Очень сентиментален и романтичен. Очень сентиментален и романтичен

работник воздушного транспорта

Ú

9.
Измените ширину
каждого столбца, так чтобы ширина колонок была минимальной, но был виден высь
текст. Это можно сделать раздвинув столбцы с помощью мыши или выделив нужный
столбец и в контекстном меню выбрать команду «Ширина столбца» / По ширине
данных. (Высота строки аналогично).
10.  Измените высоту строк, сделав их равными 30 пт.
11. Измените шрифт таблицы на Arial, размер шрифта 16, начертание
курсив, цвет текста синий. Это можно сделать через контекстное
меню выбрав Шрифт или через меню Правка / Шрифт.
12. Выполните сортировку таблицы по полю «имя героя»
в алфавитном порядке.
13.  Сохраните таблицу «Сказочные герои». Закройте Приложение Microsoft Office Access.

alt: Измените шрифт таблицы на Arial , размер шрифта 16 , начертание курсив , цвет текста синий


extracted_text:
Россия в начале 20 века.

Развитие империализма.
Признаки
империализма:
1.
Концентрация производства достигает такой степени, что порождает
монополистические объединения капиталистов- картели, синдикаты, тресты.
Картель - монополистическое
объединение, при котором капиталисты сохраняют производственную и коммерческую
самостоятельность.
Синдикат -
монополистическое объединение, при котором капиталисты сохраняют
производственную, но теряют коммерческую самостоятельность.
Трест -
монополистическое объединение, при котором капиталисты за свои вложенные
капиталы получают акции и дивиденды.
Концерн- объединение капиталистов
нескольких отраслей.
2.
Монополистическое положение банков, единицы которых ворочают всей
экономической жизнью страны
3.
Сращивание промышленного и финансового капитала - финансовая
олигархия
4.
Экономический раздел мира между международными картелями, вывоз
капитала больше ввоза.
5.
Территориальный раздел мира.
В 1904 в России 50
монополистических объединений. Самая распространенная форма- синдикат.
Продамет. Продуголь.
Госбанк. Русско-Азовский
банк, Петербургский международный, АзовоДонской коммерческий,
Русско-Торгово-Промышленный. В 12 крупнейших банках 80% пассивов и активов.
Попытка вывести
капитал в Среднюю Азию, Иран, Китай. Не выдерживаем конкуренции с другими
странами. У иностранцев 40% капиталовложений в России.
Самая
большая армия в мире. Особенности развития империализма в России:
Промышленность.

1.
Более позднее вступление, догоняющий характер развития
2.
Ведущая роль государства в экономике
3.
Многоукладность экономики
4.
Неравномерное развитие отдельных отраслей и регионов
5.
Концентрация не только предприятий, но и рабочей силы
6.
Низкое качество товаров
7.
Нищета рабочего класса----------его повышенная революционность Сельское
хозяйство.
1.
Существование общины
2.
Аграрное перенаселение
3.
Основной производитель продукции - зажиточные крестьяне, а их
только 1/6 от общей массы
4.
Сословное неполноправие крестьян
5.
Нищета крестьян------повышенная революционность.

2
эшелон развития капитализма.
1894-1917- правление
Николая 2. Кровавый.
1895-
речь об охране самодержавия
1896-
трагедия на Ходынском поле во время коронационных торжеств
1904 –
реформы МВД Павла Святополк-Мирского: уменьшена цензура, возвращены из
ссылки некоторые общественные деятели, улучшено рабочее законодательство,
предложил ввести в Госсовет выборных представителей от земств.
Общественное
движение.
Консерваторы.

Земцы-неославянофилы. Долгорукий.
Шаховской.
Либералы.

Земцы-конституционалисты.
Милюков. Корнилов.
Легальные
марксисты. Струве. Бердяев. Необходимость перехода от феодализма к социализму.
Против революционной борьбы.
Либеральные
народники. Михайловский. Анненский. Переход от феодализма к социализму мирным
путем. Финансовая помощь крестьянству.
1904- Союз
освобождения. Милюков. Земцы-либералы, либеральные народники, легальные
марксисты. Созыв УС. Отчуждение помещичьей земли за выкуп. Финансовая помощь
крестьянству. Революционеры.
1903- 2 съезд
РСДРП, принятие Устава и программы партии; раскол на большевиков и меньшевиков.

Большевики.

Ленин. «
Искра». « Правда». Программа-максимум: пролетарская революция, диктатура
пролетариата. Движущие силы: пролетариат и беднейшее крестьянство.
Программа-минимум: Буржуазно-демократическая революция. Конфискация  и
национализация помещичьей земли. 8 часовой рабочий день, отмена штрафов и
привилегий. Равенство наций, их право на самоопределение.
Меньшевики.

Мартов.
Буржуазно-демократическая революция. Движущая сила- буржуазия.  Муниципализация
земли: конфискация земли у помещиков, передача ее в собственность местных
органов власти. 8 часовой рабочий день. Федерация.
Социалисты-революционеры(
эсеры). 1902, из народнических кружков. Чернов. Социалистическая
революция. Созыв УС. Движущая сила - народ. Индивидуальный террор, боевая
организация  Гершуни. Аграрная социализация земли: земля изъята из товарного
обращения и передается в общенародное достояние, распоряжается землей община по
труду и потребительской норме. 8 часовой рабочий день. Фабрики - рабочим.
Федерация.

Внешняя
политика.
1899- Гаагская
международная конференция. Мирные инициативы Николая 2:
не использовать удушливый газ,
разрывные пули; созыв международного суда.
Создание Красного Креста.
Панмонголизм- ориентация
внешней политики России на Дальний Восток.
1895-
русско-китайский договор: гарантировали территориальную целостность Китая, в
обмен- право на строительство КВЖД.
1898-
русско-китайский договор: получали Порт-Артур и Дальний в аренду на 25 лет.
Безобразовская
клика - придворные круги, члены акционерного общества по эксплуатации
естественных богатств Манчжурии.
Плеве « Нам нужна маленькая
победоносная война».
1904-1905- русско-японская
война.
26
января – нападение японской эскадры на крейсер « Варяг»
в корейском порту Чемульпо. Командующий Руднев.
27
января - нападение на Порт-Артур.
24 февраля – в
Порт-Артур прибыл командующий Тихоокеанской эскадрой Макаров. Подорвался на
броненосце « Петропавловск» на мине.
Апрель- высадка в Корее и на
Ляодунском полуострове 2 японских армий.
Апрель-декабрь -
оборона Порт-Артура. Руководитель Кондратенко. Сдал Стессель.
Август- битва у Ляояна.
Поражение Куропаткина.
Октябрь- выход 2 эскадры
Рожественского на выручку Порт-Артуру.
Октябрь - Шахэйсккое сидение.
Февраль 1905- битва у
Мукдена. Поражение Куропаткина.
Май - Цусимское поражение.

Одна из причин прекращения войны
- начавшаяся революция в России.
На переговоры
Витте « граф Полусахалинский». « Ни пяди земли, ни гроша контрибуции».
16 августа 1905- Портсмудский
мир:отдали южную часть Сахалина,
Ляодунский полуостров и Порт-Артур
в аренду, отказ от контрибуции, часть ветки КВЖД.
Причины
подписания Россией мира:
•      -проиграны
все крупные сражения
•      -Россия
экономически истощена в ходе войны
•      -начало
внутри страны революции
•      -давление
со стороны европейских держав

file_name: 20 Россия в начале 20 века.pdf

alt: Россия в начале 20 века.

alt: Основной производитель продукции - зажиточные крестьяне, а их только 1/6 от общей массы 2

alt: Фабрики - рабочим. Федерация.

title: "Россия в начале XX в."


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7»

«Рекомендовано»
к утверждению на заседании
методического совета
МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа  №7»
Заместитель директора по УВР
________________/ Н. И.  Маркина
Протокол № 1 от «29» августа 2015
  г.

«Утверждаю»
Директор МБОУ «Средняя
  общеобразовательная школа  №7»
__________________/ Ю. Н. Калинин
Приказ № 99 от «01» сентября 2015
  г.

РАБОЧАЯ
УЧЕБНАЯ
ПРОГРАММА
индивидуально – групповых занятий
 по математике
для
обучающихся 5 классов
УМК ВИЛЕНКИН Н.Я.
Составлена на основе
программы общеобразовательных учреждений
«Математика 5 – 6 классы»,
составитель Т.А. Бурмистрова, М.: Просвещение, 2009 г.

Автор –
составитель : Викол Надежда Сергеевна,
учитель
математики,
информатики и физики

Тульская область, г. Донской
2015 год

Пояснительная
записка
Рабочая
программа ИГЗ  по математике для  5  класса составлена на основе Закона  РФ «Об
образовании в Российской Федерации», Федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования
России от 05.03.2004 № 1089 (ред. от 31.01.2012) «Об утверждении Федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного общего образования», Примерной программы
основного общего образования (Сборник нормативных документов. Математика.
Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по
математике издательство «Учитель», 2009, программы общеобразовательных
учреждений «Математика 5 – 6 класс» составитель Т. А. Бурмистрова, М:
Просвещение, 2009 г. БУП 2004 года, Положения о рабочей программе, полностью
отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими
требований к уровню подготовки учащихся, основной образовательной программы и
учебного плана МБОУ  «Средняя общеобразовательная школа  № 7».
Общая характеристика учебного
предмета
Математическое образование является
обязательной и неотъемлемой частью общего образования на всех ступенях школы.
Обучение математике в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1.   в
направлении  личностного развития:
·
формирование
представлений о математике, как части общечеловеческой культуры, о значимости
математики в развитии цивилизации и современного общества;
·
развитие
логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному
эксперименту;
·
формирование
интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению
мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
·
воспитание
качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать
самостоятельные решения;
·
формирование
качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном
обществе;
·
развитие
интереса к математическому творчеству и математических способностей;
2.   в
метапредметном направлении:
·
развитие
представлений о математике как форме описания и методе познания
действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта
математического моделирования;
·
формирование
общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и
являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер
человеческой деятельности;
3.   в
предметном направлении:
•        овладение
математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования,
изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
• создание
фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления,
характерных для математической деятельности.
ИГЗ имеют большой образовательный и
воспитательный потенциал, так как воспитывает внимательное отношение к
терминам, создает условия, позволяющие лучше разобраться в том или ином вопросе
курса школьной математики. Кроме того, он направлен на обучение учащихся
грамотному использованию научного языка на уроках и в повседневной жизни. Это
поможет учителю быстрее и качественнее готовить материал для урока, дополнить и
обогатить объяснения интересными и содержательными сведениями, примерами,
методическими приемами.
Цель курса состоит в
·
повышении уровня
понимания элементов математического языка, вошедших в общую культуру
современного человека, через установление связей математического и
естественного языков;
·
овладении новыми
математическими знаниями, позволяющими сохранить и еще более развить учащимся 5
класса интерес к изучению математики.
Задачи курса:
·
актуализация
знаний понятийно-терминологической базы математического языка; расширение
представлений учащихся о практическом применении математики, ее связи с другими
отраслями знаний;
·
расширение
возможностей социализации учащихся.

Описание места
учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа конкретизирует
содержание предметных тем образовательного  стандарта и дает распределение
учебных часов по разделам курса и рассчитана на
35 часов (1 час в неделю).

Формируемые
УУД
        В
результате индивидуально – групповых  занятий  у выпускников основной школы
будут сформированы личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные
универсальные учебные действия как основа учебного сотрудничества и умения
учиться в общении.

Личностные
  УУД

Познавательные
  УУД

Коммуникативные
  УУД

Регулятивные
  УУД

1. Ценить и принимать базовые ценности.
2. Освоение личностного смысла учения;  выбор дальнейшего образовательного
  маршрута.
3. Понимать смысл и цель самообразования.
4. Давать нравственно-этические оценки.

1. Ориентироваться в литературе: определять умения,
  которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять
  круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого
  материала.
2.Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет
  нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые  источники информации среди
  предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные
  диски.
3. Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из
   различных
  источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть
  Интернет).
4. Анализировать, сравнивать, группировать
  различные объекты, явления, факты.
5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать
  информацию, преобразовывать её,  представлять
  информацию на основе схем, моделей, сообщений.
6. Составлять сложный план текста.
7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном
  или развёрнутом виде.

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать
  других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи
  с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других
  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в
  совместном решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила
  речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и
  дополнительных сведений.
6. Критично относиться к своему мнению. Уметь
  взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать
  в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть  последствия коллективных решений

1.Самостоятельно  формулировать задание: определять
  его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу
  его выполнения, самостоятельно оценивать.
2. Использовать  при выполнения задания различные
  средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3.Определять
  самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Требования к уровню подготовки
учащихся.
В ходе освоения содержания
элективного курса учащиеся совершенствуют опыт:
·
Построения и
исследования математических моделей для решения задач из смежных дисциплин;
·
Самостоятельной
работы с источником информации, современными информационными технологиями;
·
Ясного и
грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи;
·
Самостоятельной и
коллективной работы, включение результатов своей работы в результаты работы
группы, соотнесения своего мнения с мнением других участников коллектива.
·
Приёмы
рациональных устных и письменных вычислений;
·
Приёмы
решения задач на переливание, движение и взвешивание;
·
Различные
системы мер;
·
Различные
приемы решения задач повышенной сложности.
Ожидаемые результаты
Учащиеся,
посещающие  индивидуально – групповые  занятия, в конце курса должны уметь:
·
находить
наиболее рациональные способы решения логических задач, используя при решении
таблицы и «графы»;
·
оценивать
логическую правильность рассуждений;
·
распознавать
плоские геометрические фигуры, уметь применять их свойства при решении
различных задач;
·
решать
простейшие комбинаторные задачи путём систематического перебора возможных
вариантов;
·
уметь
составлять занимательные задачи;
·
применять
некоторые приёмы быстрых устных вычислений при решении задач;
·
применять
полученные знания при построениях геометрических фигур и использованием линейки
и циркуля;
·
применять
полученные знания, умения и навыки на уроках математики.

Содержание программы (35 ч)

Учебно-тематический план.

№
урока

Название темы

Кол-во часов

1

Линии

3

2

Натуральные числа

3

3

Действия с натуральными числами

3

4

Решение задач.

7

5

Использование свойств действий при вычислениях

3

6

Делимость чисел

2

7

Дроби

2

8

Действия с дробями

8

9

Многогранники

3

10

Таблицы и диаграммы

1

Итого

35

Календарно-тематическое планирование по ИГЗ 5 класс

№
п\п

Дата
проведения
по плану

Дата проведения фактически

Тема урока

Кол-во часов

1

3.09

Линии на плоскости.
  Прямая.

1

2

10.09

Длина линии. Длина
  ломаной.

1

3

17.09

Окружность и круг.

1

4

24.09

Сравнение чисел.
  Двойное неравенство. Координатная прямая.

1

5

1.10

Округление
  натуральных чисел.

1

6

8.10

Решение
  комбинаторных задач.

1

7

15.10

Сложение
  натуральных чисел.

1

8

22.10

Решение текстовых
  задач.

1

9

29.10

Умножение и деление
  натуральных чисел.

1

10

12.11

Задачи на
  «переливание».

1

11

19.11

Решение задач на
  «переливание».

1

12

26.11

Задачи на
  «взвешивание».

1

13

3.12

Решение задач на
  «взвешивание».

1

14

10.12

Задачи на
  «движение».

1

15

17.12

Решение задач на
  «движение».

1

16

24.12

Логические задачи.

1

17

14.01

Порядок действий в
  вычислениях, содержащих действия разных степеней.

1

18

21.01

Переместительное и
  сочетательное свойства сложения и умножения.

1

19

28.01

Вынесение общего
  множителя за скобки.

20

4.02

Простые и составные
  числа.

1

21

11.02

Деление с остатком.

1

22

18.02

Решение основных
  задач на дроби.

1

23

25.02

Основное свойство
  дроби.

1

24

4.03

Сокращение дробей.

1

25

11.03

Сравнение дробей.

1

26

18.03

Сложение и
  вычитание дробей.

1

27

1.04

 Умножение
  обыкновенных дробей.

1

28

8.04

Деление
  обыкновенных дробей.

1

29

15.04

Деление
  обыкновенных дробей. Решение задач на деление.

1

30

22.04

Решение задач на
  нахождение дроби от числа.

1

31

29.04

Решение задач на
  нахождение числа по его дроби.

1

32

6.05

Многогранники.

1

33

13.05

Решение задач на
  вычисление объемов.

1

34

20.05

Решение олимпиадных
  задач.

1

35

27.05

Таблицы и диаграммы

1

Список
литературы :
Список
литературы для учителя:
·
Виленкин
Н. Я. Математика. 5 класс :
учебник / Н. Я. Виленкин, В.
И.     Жохов,С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. - М. : Мнемозина, 2013
·
Виленкин
Н. Я. Математика. 6 класс :
учебник / Н. Я. Виленкин, В. И.
Жохов,С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. - М. : Мнемозина, 2013.
·
Жохов,
А Я Математика. 5-6 классы. Программа. Планирование учебного материала /И.
Жохов. - М. : Мнемозина, 2011.
·
Жохов,
А Я Преподавание математики в 5 и 6 классах: методические рекомендации для
учителя к учебнику Виленкина Н. Я. [и др.] / В. И. Жохов. - М. : Мнемозина,
2008.
·
Жохов,
А Я Математический тренажер. 6 класс : пособие для учителей и учащихся / В. И.
Жохов, В. Н. Погодин. - М. : Мнемозина, 2013.
·
Рудницкая,
А Я Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь № 1 : учебное пособие для
образовательных учреждений / В. Н. Рудницкая. - М.: Мнемозина, 2013.
·
Рудницкая,
А Я Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь № 2 : учебное пособие для
образовательных учреждений / В. Н. Рудницкая. - М. : Мнемозина, 2013.
·
Рудницкая,
А Я Математика. 6 класс. Рабочая тетрадь № 1 : учебное пособие для
образовательных учреждений / В. Н. Рудницкая. - М.: Мнемозина, 2013.
·
Рудницкая,
А Я Математика. 6 класс. Рабочая тетрадь № 2 : учебное пособие для
образовательных учреждений / В. Н. Рудницкая. - М. : Мнемозина, 2013.
·
Учебное
интерактивное пособие к учебнику Н. Я.
Виленкина, В. И. Жохова, А. С. Чеснокова, С. И. Шварцбурда «Математика.
6 класс»
: тренажер
но математике. - М.: Мнемозина, 2013.
·
Виленкин
Н Д. «Ума
палата»
- игры,
головоломки, загадки, лабиринты. М., 1996г.
·
Гаврилова
Т.Д. «Занимательная
математика», изд. Учитель, 2005 г.
·
Депман
И.Я., Виленкин Н.Я. «За страницами
учебника математики: Пособие для учащихся 5 – 6 классов сред школ. – М.: «Просвещение»,
1989 г.
·
Игнатьев
Е.И. Математическая смекалка. Занимательные задачи, игры, фокусы, парадоксы. –
М., Омега, 1994 г.
·
Козлова
Е.Г. «Сказки
и подсказки», М., 1995г
·
Кононов
А.Я. «Математическая
мозаика»,
М.,
2004 г.
·
Лихтарников
Л.М. «Занимательные
задачи по математике», М.,1996г.

Список
литературы для обучающихся:
1.
Виленкин
Н. Я. Математика. 5 класс :
учебник / Н. Я. Виленкин, В.
И.     Жохов,С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. - М. : Мнемозина, 2013
2.
Рудницкая,
А Я Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь № 1 : учебное пособие для
образовательных учреждений / В. Н. Рудницкая. - М.: Мнемозина, 2013.
3.
Рудницкая,
А Я Математика. 6 класс. Рабочая тетрадь № 2 : учебное пособие для
образовательных учреждений / В. Н. Рудницкая. - М. : Мнемозина, 2013.
4.
Кузнецова, Л. В.
Математика: контрольные работы: 5-6 кл. общеобразоват. учреждений / Л. В.
Кузнецова,  Л. О. Рослова, С. С. Минаева и др. – М.:  Просвещение, 2009 -112
с.:  ил. -  (Академический школьный учебник).

file_name: ИГЗ 5 класс.doc

alt: Пояснительная записка Рабочая программа

alt: ИГЗ имеют большой образовательный и воспитательный потенциал, так как воспитывает внимательное отношение к терминам, создает условия, позволяющие лучше разобраться в том или ином вопросе курса…

alt: Задачи курса : · актуализация знаний понятийно-терминологической базы математического языка; расширение представлений учащихся о практическом применении математики, ее связи с другими отраслями знаний; · расширение…

alt: Личностные УУД Познавательные

alt: Ценить и принимать базовые ценности

alt: Ожидаемые результаты Учащиеся, посещающие индивидуально – групповые занятия, в конце курса должны уметь: · находить наиболее рациональные способы решения логических задач, используя при решении таблицы…

alt: Календарно-тематическое планирование по

alt: Список литературы : Список литературы для учителя : ·

alt: Игнатьев Е.И. Математическая смекалка

intro: Рабочая программа ИГЗ  по математике для  5  класса составлена на основе Закона  РФ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 (ред. от 31.01.2012) «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного общего образования», Примерной программы основного общего образования (Сборник нормативных документов. Математика. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по математике издательство «Учитель», 2009, программы общеобразовательных учреждений «Математика 5 – 6 класс» составитель Т. А. Бурмистрова, М: Просвещение, 2009 г. БУП 2004 года, Положения о рабочей программе, полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся, основной образовательной программы и учебного плана МБОУ  «Средняя общеобразовательная школа  № 7».Работа выполнена в текстовом редакторе Microsoft Word 2010 на 10 листах, соответствует требованиям рабочей программы по ФГОС с описанием УУД и включает в себя календарно-тематическое планирование.

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая учебная программа индивидуально – групповых занятий по математике  для обучающихся 5 классов по ФГОС УМК ВИЛЕНКИН Н.Я.


extracted_text:
Практикум
по английскому языку на тему: «Экология»

Аннотация

Данное методическое пособие составлено в соответствии с
требованиями ФГОС для студентов дневного отделения.
Пособие предназначено для практических занятий по английскому
языку со студентами II курса всех специальностей. Цель методического
пособия- обеспечить студентов дополнительным материалом по теме «Экология.
Проблемы загрязнения окружающей среды», расширить их кругозор, а также
сформировать умение самостоятельно читать литературу по данной теме
Данное методическое пособие отвечает требованиям программы
иностранного языка для всех групп и специальностей среднего профессионального
образования.

Содержание

1. Введение. ……………………………………………………………...4
2. Глоссарий………………………………..……………………………7
3. Загрязнение воздуха…………………………………………………..9
4. Загрязнение воды……………………………………………………..12
5. Крылатые выражения о природе……………………..……………...18
6. Основные экологические проблемы…………………………………21
7. Как защитить окружающую среду…………………………………..22
8. Лексико-грамматические упражнения………………………………23
9. Гринпис……………………………………………………………......32
10.Тексты для дополнительного чтения……………………..…....… . 33
11.Заключение…………………………………………………..……… 37
12.Список использованной литературы…………………..…………...38

Введение
Ecology

We live on a very beautiful planet - on
the Earth. Our planet has very rich resources: the bright blue of the sky,
fresh, crystal-clear mountain lake water, the rich green of the mountains
slopes, wild flower, picturesque views - all these sceneries of nature
fill us with admiration.
That's why those who live in cities prefer
spending their days off and their holidays far from the noise of the city, to
be closer to nature. Perhaps they like to breathe fresh air or to swim in clear
water because the ecology is not so poor as in the cities.
Ecology is the study of the ways in which
organisms (plants and animals) depend upon each other and upon their
surroundings. Each organism requires conditions in order to be able to live and
breed. These conditions are its environment by changing the ecological
conditions.
So, pollution is one of the most burning
problems of nowadays. Now millions of chimneys, cars, buses, trucks all over
the world exhaust fumes and harmful substances into the atmosphere. These
poisoned substances pollute everything: air, land, water, birds and animals
people. So, it is usually hard to breathe in the large cities where there are
lots plants. Everything there is covered with soot and dirt. All these affect
harmfully.
Water pollution is very serious, too. Ugly
rivers of dirty water polluted with factory waste, poisoned fish are all-round
us. And polluted air and poisoned water lead to the end of the civilization.
So, nowadays a lot of dead lands and lifeless areas have appeared. Because our
actions and dealings can turn the land to a desert.
We are to stop pollution. So, we can grow
plants and trees, to purify waste, to start urgent campaigns in order to
preserve environment For example, in 1989 in Australia, Sydney. In a year the
same kind of action was held all over Australia and it was called "Clean
up Australia" the following years 110 countries hold the similar actions
within the ecological program of the UN O.

Nowadays there are many different pressure
and interests groups in British, which try to find solutions to the problems of
pollution at the national and international level. So they are groups of people
with a common interest in trying to draw the public attention to environment
problems, to influence the government decisions.
Greenpeace is a very famous pressure
group. It started functioning in 1971.
Its headquarters are at Amsterdam, but it
operates in 25 countries worldwide. The aim of Greenpeace is to protect
wildlife of toxic wastes, nuclear tests.
"Friends of the Earth" (FoE) is
one of the British pressure groups with an international reputation. Its
general aim is to conserve the planet's resources and reduce pollution. FoE was
established in 1971 and now it operated in 44 countries worldwide. It campaigns
among other things, for recycling and renewable energy, and the destruction of
wildlife and habitat. The main campaigning issues of the FoE are:
·
The protection of all animals and plants in danger of extinction.
·
An end to the destruction of wildlife and habitats.
·
A program of energy conservation measures, etc.
So, a number of campaigns resulted in:
·
The ban or other hunting in England and Wales
·
And indefinite delay in the construction of the Commercial East
Breeder Reactor, etc
But not only great groups can influence
the problem of pollution. So, different people have their own opinions on this
problem:
·
The continued pollution of the earth, if unchecked, well
eventually destroys the fitness of this planet as a place for human life. (B.
Commoner).
·
The Earth has enough for every man's need, but not for man's
greed. (Ganlui).
And I agree with them because it is really
so. And terrible examples prove them.
The Baltic Sea is a special case. Because
it is such a small sea and it becomes dirty very easily. Its waster changes
slowly through the shallow straits. As many as 250 rivers run into the Baltic.
There are hundreds of factories in these rivers and millions of people live
along them. Quite a lot of big cities lie on its coast. All these combined with
the active navigation of the sea naturally affects the state of the sea
water and the shore line flora and fauna. People suffer from the waster
pollution; cancer deaths increase people's concern.
And there is no escape from this
ecological crisis without organizing a single body dealing with the
environmental problems, developing and carrying out a nationwide program of
environmental protection and co-operating with international schemes.

Answer the questions on the
text.
1.
What is an environment?
2.
Ecology is the science of how living things are related to their
environment, isn’t?
3.
What does the word “ecology” mean?
4.
How can we keep our earth clean?
5.
Where must we throw the garbage?
6.
Why must we take care of the air nowadays?

Vocabulary:

environment protection
environmentalist
ecologist
ecology
ecosystem
eco-friendly
ecological catastrophe
ecotourism
ecotourist
environment-friendly
to become extinct
on the brink of extinction
endangered animals
rare breeds (species)
habitat destruction obliteration
to destroy/obliterate habitat
to pillage the wild
to fell/cut down trees
at an alarming rate
rain forests
flood
to flood
to wash out soil
to get clogged with mud
pollution
to pollute the air, water, land
greenhouse effect
greenhouse gases
emission into the atmosphere
to emit smoke, soot into ...
ozone layer
over a large expanse
wild life
wild life conservation
wild forest
coniferous forest
mix forest
deciduous forest
to devastate the wild life
the desert grows/spreads
irrigation canals
arable land
crops don't ripen
crops fail
a nuclear winter
to suffocate from industrial pollution
industrial, nuclear, chemical waste
in-door pollution exhaust gases
acid rain
fossil fuel
unleaded petrol
to reduce pollution
to tackle pollution
energy sources
to avoid pollution
to affect/harm the environment
strict safety regulations
nuclear reactors
to take urgent action
hazardous, harmful, noxious gases
pollutants
to be exposed to
cleanliness,

dump, scrap heap
dustbin, trash can
refuse/garbage container
refuse incineration unit
recycling
recycled paper
biodegradable package
renewable resources
disposable
conservation programme
to conserve nature
drought
prone to drought
famine/starvation
poaching
poacher
contaminated
organic products
genetically modified/GM
sanctuary reserve
forester
forest warden
animal rights activist
eruption
tornado
typhoon
casualties
road sweeper
road sweeping lorry
to litter
cleansers
to cleanse
dust, rubbish, to leave refuse, garbage
litter about
cleanness
Air Pollution

Air pollution is one of the major problems
of today. Millions of people all over the world live in areas in which the air
is not safe to breathe. As for Russia, it is estimated that Altai is the region
with the largest per cent of harmful substances in the air. In most cases air
pollution is caused by people.
One of the main sources of this type of
pollution is industry. Numerous factories and plants release into the
atmosphere a lot of waste such as poisonous chemicals and, what is worse,
particles of heavy metals. This process not only produces harmful effects on
the atmosphere, but influences man’s health as well. People suffer from lung
diseases more and more often or have headaches, breathing such polluted air.
Waste, created by people may occur in the
form of gases or particles of solid and liquid matter which appear as a result
of burning fossil fuels. Burning of garbage also contributes to the problem.
One more dramatic thing is an increasing
number of cars and other means of transport as their fumes penetrate into the
atmosphere and destroy the ozone layer which protects the Earth from the
dangerous light of the Sun.
There is also a close connection between
air and water pollution, the last one is called acid rain. It happens when
sulphur and nitrogen compounds mix with moisture of the air and fall to Earth
in rain or snow. After that acid water flows into rivers and lakes, which
become so polluted that no fish or plants can survive.
Air is an integral part of the ecosystem
which is absolutely essential for all the living beings to be alive, so it’s
really important to make it clean and to take care of it.

Air pollution is the accumulation of
hazardous substances into the atmosphere that danger human life and other
living matter.
What are the sources of air
pollution?
Some of the main contributors to air
pollution are:
·
Automobile emissions
·
Tobacco smoke
·
Combustion of coal
·
Acid rain
·
Noise pollution from cars and construction
·
Power plants
·
Manufacturing buildings
·
Large ships
·
Paint fumes
·
Aerosol sprays
·
Wildfires
·
Nuclear weapons
Facts about Air Pollution
Here are a few facts about air pollution:
·
Modern plants and factories, cars and buses poison the air. This
is also bad, because nowadays it is difficult to breath in big cities.
·
Nuclear power stations can go wrong and cause nuclear pollution.
This happened in Windscale in Britain and Chernobol in the former soviet union
·
To make the air clean we need good filters an nuclear power
station, factories and plants, in cars and buses
·
Almost 232 million different types of vehicles are driven by U.S.
citizens every day, adding greenhouse gases into the air
·
U.S. vehicle emissions contribute 45% to global warming
·
The average adult consumes 3,000 gallons of polluted air every day
·
Vehicle exhaust contributes to 60% of carbon monoxide emissions in
the U.S. and up to 95% in large cities
·
Every year 335,000 Americans die of lung cancer, which is a direct
result of air pollution
How to prevent Air Pollution
The number one way to prevent air
pollution is to walk or bike more and drive less. This will prevent fossil
fuels from polluting the air. Here are some other ways to prevent air
pollution:
·
Carpool or join a ride share with friends and
coworkers
·
Don’t smoke
·
Keep your car maintenance up-to-date
·
If you have to drive, do your errands at one time
·
Don’t buy products that come in aerosol spray cans
·
Avoid using lighter fluid when barbecuing outside
·
When you drive accelerate slowly and use cruise control
·
Always replace your car’s air filter
·
Use a push or electric lawnmower rather than a gas-powered one
·
Don’t use harsh chemical cleaners that can emit fumes
·
Inspect your gas appliances and heaters regularly

Water Pollution
Water pollution is the introduction of
chemical, biological and physical matter into large bodies of water that
degrade the quality of life that lives in it and consumes it.

Water Pollution
Water pollution occurs mostly, when people
overload the water environment such as streams, lakes, underground water, bays
or seas with wastes or substances harmful to living beings.
Water is necessary for life. All organisms
contain it, some drink it and some live in it. Plants and animals require water
that is moderately pure, and they cannot survive, if water contains toxic
chemicals or harmful microorganisms. Water pollution kills large quantity of
fish, birds, and other animals, in some cases killing everything in an affected
area.
Pollution makes streams, lakes, and
coastal waters unpleasant to swim in or to have a rest. Fish and shellfish
harvested from polluted waters may be unsafe to eat. People who polluted water
can become ill, if they drink polluted water for a long time, it may develop
cancer or hurt their future children.
The major water pollutants are chemical,
biological, and physical materials that lessen the water quality. Pollutants
can be separated into several different classes:
The first class is petroleum products:
oil, fuel, lubrication, plastics. The petroleum products get into water by
accidental spills from ships, tanker trucks and when there are leaks from
underground storage tanks. Many petroleum products are poisonous for animals. Spilled
oil damages the feathers of birds and the fur of animals, often it causes
death.
The second class is pesticides and
herbicides. There are chemicals used to kill harmful animals and plants. If
they penetrate into streams, rivers, lakes, these chemicals can be very
dangerous. The chemicals can remain dangerous for a long time. When an animal
eats a plant that's been treated with it, the poisons are absorbed into
the tissues and organs of the animals.
When other animals feed on a contaminated
animal, the chemicals are passed up to them. As it goes up through the food
chain, the chemical becomes more harmful, so animals at the top of the food
chains may suffer cancers, reproductive problems, and death. Nitrates can
cause a lethal form of anemia in infants.
The third class are heavy metals, such as,
mercury, selenium, uranium, radium, cesium, etc. They get into the water from
industries, automobile exhausts, mines, and natural soil. Heavy metals also
become more harmful as they follow the food chain. They accumulate in living
being's cells and when they reach high levels of concentration in the organism,
they can be extremely poisonous, or can result in long-term health
problems. They can sometimes cause liver and kidney damage.
The fourth class is fertilizers and other
nutrients used to promote plant growth on farms and in gardens.
The fifth class is infectious organisms
and pathogens. They enter water through sewage, storm drains, runoff from
farms, etc.
The last one is thermal pollution. Water
is often taken from rivers, lakes or seas to be used in factories and power
plants. The water is usually returned to the source warmer than when it was
taken. Even a small temperature change in a body of water can drive away the
fish and other species that were originally there, and attract other species in
place of them. It breaks a balance and can cause serious circumstances in
future.

Questions:
1. When does water pollution occur?
2. Why do plants and animals require pure water?
3. What are the major water pollutants?
4. How can pollutants be separated?
5. How do petroleum products affect the animals?
6. Why can pesticides and herbicides be dangerous if they penetrate into
streams, rivers and lakes?
7. What do heavy metals result in?
8. How do fertilizers penetrate to water?
9. What damage can thermal pollution cause?

Vocabulary:
pollution — загрязнение
to occur — происходить, случаться, совершаться
mostly — главным образом» но большей части
environment — окружение, окружающая обстановка; окружающая среда
stream — река, ручей
underground water — подземные воды
bay — залив» бухта
harmful — вредный
living beings — живые существа
to contain — содержать в себе, включать, иметь в своем составе; вмещать
to require — требовать
moderately — умеренно, сдержанно
to survive — выдержать, пережить, перенести
quantity — количество
shellfish — моллюск, ракообразное
to harvest — проводить массовые охоты
to ingest — глотать, проглатывать
to lessen — уменыпать(ся), сокращать(ся)
petroleum products — нефтепродукты
fuel — топливо, бензин
lubrication — смазка, смазывание (машины)
accidental — случайный
to spill — проливаться), разливать(ся), расплескивать(ся)
tanker truck — грузовой танкер
leak — течь, протечка, утечка
underground storage tank — подземные хранилища (резервуары)
poisonous — ядовитый
to penetrate — проникать внутрь, проходить сквозь, пронизывать
to remain — оставаться
to absorb — всасывать, впитывать; абсорбировать, поглощать
tissue — ткань
contaminated — зараженный, загрязненный
to suffer — страдать; испытывать, претерпевать
lethal form — летальный исход
exhausts — выхлопные газы
to cause damage — причинять ущерб, вред
liver — печень
kidney — почка
nutrient — питательное вещество
sewage — сточные воды, нечистоты
storm drains — дренажи
circumstance — обстоятельство, случай; условие
What are the sources of water
pollution?
Some of the main contributors to water
pollution are:
·
Factories
·
Refineries
·
Waste treatment facilities
·
Mining
·
Pesticides, herbicides and fertilizers
·
Human sewage
·
Oil spills
·
Failing septic systems
·
Soap from washing your car
·
Oil and antifreeze leaking from cars
·
Household chemicals
·
Animal waste
Facts about Water Pollution
Here are a few facts about water
pollution:
·
We know that water is very important for life on the earth. Now
factories and plants produce water polluted with poisons or oils and let that
water into rivers and seas. Many rivers and lakes are poisoned this
water.
·
Over two-thirds of U.S. estuaries and bays are severely degraded
because of nitrogen and phosphorous pollution
·
Every year almost 25% of U.S. beaches are closed at least once
because of water pollution
·
Over 73 different kinds of pesticides have been found in the
groundwater that we eventually use to drink
·
1.2 trillion gallons of sewage, stormwater and industrial waste
are discharged into U.S. waters every year
·
40% of U.S. rivers are too polluted for aquatic life to survive
·
Americans use over 2.2 billion pounds of pesticides every year,
which eventually washes into our rivers and lakes
How to Prevent Water Pollution
The best way to prevent water pollution is
to not throw trash and other harmful chemicals into our water supplies. Here
are a few more ways you can prevent water pollution:
·
Wash your car far away from any stormwater drains
·
Don’t throw trash, chemicals or solvents into sewer drains
·
Inspect your septic system every 3-5 years
·
Avoid using pesticides and fertilizers that can run off into water
systems
·
Sweep your driveway instead of hosing it down
·
Always pump your waste-holding tanks on your boat
·
Use non-toxic cleaning materials
·
Clean up oil and other liquid spills with kitty litter and sweet
them up
·
Don’t wash paint brushes in the sink
What slogans will you put
forward to make people be more active in the movient for the purity of the
nature?
 Protect
the environment from industrial pollution
Охраняйте окружающую среду от промышленного загрязнения.
Keep the land, air and water
clean.
Держи землю, воздух и воду в чистоте.
Keep our environment clean.
Содержи окружающую среду в чистоте.
All woods are home for
animals. So behave as guests.
Все леса – дом для животных. Веди себя как гость.
Help nature. Protect it.
Помогай природе. Защищай ее.
The Earth is our home. Don’t pollute it.
Земля - наш дом. Не загрязняй его.
When you hike, leave the place
clean.
На прогулке оставляй после себя место чистым.
Plant a tree to create home
for birds, squirrels and other small animals.
Посади дерево, чтобы сделать дом для птиц, белок и других
маленьких животных

The quotations of the famous
people about nature and ecology
a. Nature pardons no errors - природа
ошибок не прощает
b. We must love another or die- мы
должны любить друг друга или умереть
c. To hurt the Earth is to hurt
yourself- вредить земле вредить себе
d. Our next breath is depend on
trees- наш следующий вздох зависит от деревьев
e. Nothing is forever- ничто не вечно
How would yоu express the following quotations in your own words? Dо yоu
agree with them? Why оr why not?
``The only thing we have to fear оn this planet is man''. (Carl Yung)
``The deer, the horse, the great eagle,
these аrе our brothers... the earth is our mother ... all things аrе connected like the blood which unites one family''. (Chief
Seattle in а letter to U.S. President Franklin Pierce, 1854)
``Mother Рlаnеt is showing us the red warning light - 'bе careful' - she is saying. То take care of the planet is to take care of our own house
``(The Dalai Lama)
``Never doubt that а small group оf
thoughtful committed citizens can change the world; indeed, it is the only
thing that ever has''. (Margaret Mead)
``Woe tо those
who add house tо house, who join field tо field,
until there is nо mоrе room and they аrе the sole inhabitants of the land''. (Isaiah 5: 8)
a. This is the third planet from the sun.
It is about 12.750 km across its middle and is approximately 4.600 million
years old. 71% of the surface is water and 5 billion people live on it. (The
Earth)
b.40% of all the world’s plants and
animals live here. Every year an area the size of England disappears. Half of
this in the tropical areas of the world has already gone, and the other half
might disappear by 2050(Forests).
c. Every year about 6 hectares of land
becomes this. The cause might be global warming – five of the world hottest
years were in 1980-s and 1990-s. –but may be the way we use the land. One –
third of the world’s land area is at risk from this increasing probli.
(Deserts)
d. This is a probli in all the big
countries. It comes from factories, power stations and cars. It kills forests
and lakes, and can make people ill. Some countries are starting to reduce thin
probli, but it is still happening worldwide. (Air pollution).
e. The world’s people produce 1 billion
tones of this a year. Most of it is dumped into the earth or the sea. In the
UK, an average family throws away 60 kg of plastic a year, and 15 kg of glass.
(Rubbish).

Greatest environmental
problems
The range of environmental problems
people are facing with is really large. Only by taking measures as a whole can
really help to solve the problems.

Among the major
environmental problems:
·
Genetic engineering – modification of food by using
biotechnology.
·
Public health issues – increase of human and animal
diseases caused by air, water, soil pollution.
·
Urban sprawl – migration of population from urban areas to
rural areas with lower density.
·
Water pollution – pollution of water bodies (sources of
clear drinking water) with toxic pollutants.
·
Acid rains – atmospheric condensation containing nitrogen
oxides and sulfur dioxide.
·
Ozone layer depletion – formation of holes in the ozone layer
caused by Bromide and Chlorine.
·
Ocean acidification – increase of ocean acidity caused by
excessive production of CO2.
·
Deforestation – decrease of tree cover due to clearing
spaces for industrial, residential and commercial purposes.
·
Loss of biodiversity – extinction of species and as
consequence destruction of eco systems.
·
Climate change – mean temperatures rise leading to polar
ice melting, new diseases occurrence, change in seasons.
·
Waste disposal – producing of excessive amounts of garbage
and waste (mainly plastic, but also out of other synthetic and non-synthetic
materials).
·
Natural resource depletion – decrease of fossil fuel and
other extractable resources.
·
Overpopulation – increase of planet population to
unsustainable levels leading to shortage of resources.
·
Global warming – rise of earth’s surface and oceans mean
temperatures leading to natural disasters.
·
Air and soil pollution – release of toxins, harmful gases,
heavy metals, nitrates in the atmosphere and soil.

How to protect the environment
There are several different opinions
concerning who and how have to handle the crisis and bear the responsibility of
solving the environmental problems. Some people think it is up to government,
other consider that only measures taken at the individual level will help. The
fact is that the both opinions have right to be considered.
The key role, of course, plays the
government. It has the authority to prevent damage to the environment, setting
the regulations and rules and imposing huge fines if these rules and
regulations are violated.
However, measures taken by government
alone are not sufficient. Individuals have to come into an action and play
their role in solving the environmental problems, too. The efforts of every
individual will cause a significant change in the environmental issues. It is
really simple. Even replacing plastic shopping bags with paper ones and
preferring bicycles to cars on weekends will help greatly.
What must people do to protect nature from
pollution, to keep the Earth clean and people healthy?
Some ideas about it
- Take
care of nature.
- Feed
birds and help them.
- Put
litter away.
- Don’t
cut wild flowers, plants from Red Data Book.
- Clean rivers and springs.
- Do not waste recourses (water, gas)
- Use ecologically clean transport and
goods
- Plant more trees and plants
- Don't cut forests
- Save water
- Don’t buy drinks in plastic
bottles. These can’t be recycled and plastic won’t even degrade.
- Recycle used materials.

EXERCISES
1.Read and translate these sentences
and then use the words in bold to complete the sentences below.
1. Маnу factories still allow pollutants, such as
toxic waste, to flow into our rivers.
2. We should put our old newspapers and
bottles in recycling bins.
3. Organisations like Friends of the
Earth аrе often referred to as green organisations.
4. Scientists аrе concerned about the size of the hole in the ozone
layer, as ozone helps stop harmful radiation entering the Earth's
surface.
5. People who live in towns and cities
live in аn urban environment.
6. People who live in the countryside live
in а rural environment.
7. Dinosaurs bесаmе extinct millions of years ago; there will nеvеr bе dinosaurs again.
8. Global warming is the
theory that the world's average temperature is increasing.
9. Ecology is the
relationship between plants, animals, people and their environment.
10. Exhaust fumes from
cars аrе responsible for much of the air pollution in cities.
11. People who live near airports often
suffer from noise pollution.
12. An animal's natural habitat is
the place where it usually lives.
13. Some animals аrе endangered and need protection.
14. The blue whale faces extinction unless
we act quickly.
15. When an animal is in captivity,
it lives in а place like а zoo
and isn't free.
16. This species of tiger
is vеrу rаrе.
17. The Mediterranean monk seal is protected,
which means you can't hunt them.
18. In the West, we rely оn fossil fuels such as оil and coal.
19. You саn help the environment bу using
mоrе solar energy, especially in countries that have а lot of sunshine.
20. Many conservationists аrе working hard to save animals which аrе under threat.

1) If we don't protect endangered species,
they mау bесоmе _________ .
2) _________ is important because it means
factories have to produce less new plastic, glass and рареr.
3) The filter prevents dangerous ________
from entering the atmosphere through the chimney.
4) Some children in _________ environments
don't realise that milk comes from cows!
5) I'm а vеrу _________ person; I recycle, use public transport, and саrе about the environment.
6) Electric cars don't produce аnу _________ , so they аrе much cleaner.
7) Until the Industrial Revolution, most
Europeans had а vеrу _________, agricultural way of life.
8) If _________ continues, the polar ice
caps will start melting and the sea level will rise.
9) Some aerosol cans give off CFC gases
which enter the atmosphere and destroy the _________ .
10) The _________ of
rainforests changes when trees аге cut
down.
11) Eventually, the world will run out of
_________ and we will have to find other energy sources.
12) The _________ in the town centre is
terrible and you have to shout to have а conversation.
13) It was exciting to go to Africa and
see elephants in their _________ .
14) Many people in Spain heat their water
using _________ in the summer.
15) Unless we do something to help those
animals which аrе __________ , we could lose many animals forever.
16) Expert __________ say that pollution
seriously threatens this аrеа.
17) The zoo announced that it was the
first time а panda had had а bаbу _________ .
18) The Indian elephant is а different __________ from the African.
19) Because there аrе so few in the wild, the golden eagle is _________ bу law.
20) The Siberian tiger _________ and could
disappear in а vеrу short time.
2. Complete the passage with
some of these words. Do not use any word or phrase more than once.
environmental, ozone,
developing countries, acid rain, chemicals, rainforests, planet, preventable,
climate, conservation, resources, renewable, pollution
Many 1) ___ experts are pessimistic about
the future of our 2) ___. They say that in the next few years harmful 3) ___
will further damage the 4) ___ layer, there will be more losses of
irreplaceable tropical 5) ___, and serious air 6) ___ will cause the 7) ___
itself to change. They also warn us that Third World countries will continue to
suffer 8) ___ disasters, while the rich countries consume the vast majorities
of the world's 9) ___. Projects for 10) ___ and protection of the environment
are, unfortunately, not yet achieving their aims.
3. In the same way as above,
use these words to complete the passage.
research, bottle banks,
dustbins, campaign, public transport, exhaust fumes, recycle, fuel, energy sources,
greenhouse effect, wildlife, packaging
What can we do to help? Here are some
suggestions.
Use less 1) ___ at home and at work.
Persuade governments to pay for 2) ___
into alternative 3) ___ like solar power.
4) ___ paper, glass, metal, plastic and
batteries as much as possible.
Ask for 5) ___ for glass recycling at
local supermarkets.
Walk, cycle or use 6) ___ if possible, to
cut down on car 7) ___, which contributes to the 8) ___.
9) ___ for public transport systems to be
improved.
Join one of the many conservation groups
which work to protect 10) ___ and the countryside.
4. Give derivatives of: environ-, prevent, conserve, new, pollute, research, campaign,
exhaust, recycle, protect.
5. Answer these questions as
fully as you can, in conversation or in writing.
How would you start an environmental
campaign in your area?
How can we reduce the level of chemicals
we are exposed to in our daily life - in food, in water and in the air?
What alternative energy sources do you
think should be more fully researched?
Can we as individuals do more to protect
our environment?
What do you think is the single greatest
danger to the environment?
6.Complete the passage with
these words. There are two more than you need.
damage, obliterated,
irrigation, developing, resources, drought, environmental, tribal,
environmentalists, source, network, conservation, rugged, scale
Problems have arisen over the Indian
government's giant dam project in the 1) ___ Narmada Valley, where many of
Rudyard Kipling's stories are set. The Narmada River rises in the heart of
central India and flows westwards to the Arabian Sea. According to officials,
the planned 2) ___ of huge dams and 3) ___ canals will provide water for
drinking and agriculture in the area worryingly prone to 4) ___. The Narmada
dam will also offer a major 5) ___ of electricity to power-starved regions. As
part of its commitment to 6) ___ countries, the World Bank originally gave
India a $450 million loan for this vast project. However, critics say that the
dam project represents 7) ___ and cultural destruction on a 8) ___ so massive
that the benefits of the project will pale in comparison to the 9) ___ it will
cause. They say that more than 200 000 people will be uprooted and
rehoused, and ancient 10) ___ cultures will be 11) ___. The World Bank recently
halted funding as a result of intense pressure from 12) ___, following an
unfavourable independent review of the project.

7.Choose the correct word or
phrase from the pair in brackets to complete each sentence.
1. There are very few unexplored areas
left in the ___. (world/cosmos)
2. Barnaby spent all his life working on
the ___, like his father and grandfather before him. (earth/land)
3. After a long day in the town, you
really appreciate the fresh air of the ___. (nature/countryside)
4 .Some market gardens find labour costs
for casual workers so high that they allow the public to ___ the produce
themselves. (pick/pick up)
5. The children watched open-mouthed as
the meteor blazed across the evening ___. (heavens/sky)
6 .From the helicopter the navigator could
see the red cliffs of the Devon ___. (coast/shore)
7. It is hoped that recent advances in
medical research will enable us to ___ many of the diseases which currently
kill a large number of people in Third World countries. (devastate/eradicate)
8. The travellers gazed in awe at the ___,
a beautiful stretch of clear, fresh water surrounded by snow-capped mountains.
(lake/sea)
9. South Africa is a country of immense
natural ___, which could eventually provide a comfortable standard of living
for all its inhabitants. (sources/resources)
10. The air in the centre of town was
thick with ___ from the hundreds of cars in the traffic jam. (smoke/fumes)
9. Find adjectives connected
with these nouns and verbs, and check their meanings in a dictionary: tropics, globe, town, countryside, nature, scenery, mountain,
coast, region, protect, congestion, conifer, pollute, climate, disaster,
replace, disposal, biodegrade, solve, produce, problem, pole.
10. Answer these questions as
fully as you can, in conversation or in writing.
What is your greatest environmental
concern, and why?
What can the individual do to reduce
pollution of the environment?
What should governments do to tackle
pollution?
Are you optimistic or pessimistic about
the future of our planet? Explain why.
What sources of energy are most
environmentally-friendly? Discuss their pros and cons.
Is there a need for a world population
policy and, if so, what would you like to see included in it?
11. Переведите следующие выражения.
1.
Я думаю, что дыра в озоновом слое будет увеличиваться, потому что
она образовалась в результате деятельности человека, а люди не прекращают эту
деятельность
2.
Мировой климат изменяется, лето очень жаркое, а зима необычно
теплая
3.
Я думаю, что климат на земле будет теплеть, потому что климат
меняется
4.
Парниковый эффект — это эффект, когда атмосфера становится более
теплой
5.
Это происходит так: солнечный свет дает нам тепло. Некоторая часть
тепла согревает атмосферу, некоторая часть тепла возвращается назад в космос. В
наши дни воздух, окружающий землю, стал гораздо теплее из-за того, что тепло не
может вернуться назад в космос
6.
Сейчас обсуждается много экологических проблем. Например,
отравление рыбы или сбрасывание отходов в реки и моря.
7.
Сейчас обсуждается много проблем окружающей среды. Например,
парниковый эффект и глобальное потепление.
8.
Я думаю, что экологические проблемы должны обсуждаться в классе,
потому что мы должны знать, перед какими проблемами мы стоим и какие проблемы
нам нужно решать.
9.
Я думаю, что очень важно заносить таких животных и растений в
Красную книгу, потому что мы должны знать, что с ними происходит
10.
. Люди уже узнали некоторые правила, как защищать окружающую
 среду: 1) Попросите правительства создать законы, которые будут защищать
воздух, воду и почву. 2) Развивайте международное сотрудничество, чтобы
вместе решить экологические проблемы. 3) Экономьте воду, газ, электроэнергию и
другие природные ресурсы. 4) Сохраняйте ваши города и сельскую местность
чистыми. 5) Не тратьте зря воду, газ, электроэнергию и другие природные
ресурсы. 6) Не отравляйте воду, воздух и почву. 7) Не выкидывайте или не
сливайте промышленные отходы в реки, озера, моря и океаны. 8) Не превращайте
планету в свалку

1.
I think the hole in the ozone layer will get bigger because it
appeared because of people’s activities and people will not stop them.
2.
The world climate is changing, summers are very hot and winters
are unusually warm.
3.
I think the earth will become warmer as the climate is changing
4.
The greenhouse effect is the effect when the atmosphere becomes
warmer.
5.
It works like this: sunlight gives us heat. Some of the heat warms
the atmosphere, and some of the heat goes back into space. Nowadays the air
surrounding the earth has become much warmer because the heat can’t go back
into space
6.
Many ecological problems are discussed nowadays. For example,
poisoning fish or dumping waste into the rivers and seas
7.
Many environmental problems are discussed nowadays. For example,
the greenhouse effect or global warming
8.
I think that ecological problems should be discussed in class as
we should know what problems we face and what problems we have to solve. We
discuss these problems in Ecology, Biology and English
9.
I think that it is very important to put such animals and plants
into the Red Book as we should know what is happening to them
10.
People had already learnt some important rules to protect the
environment: 1) Ask your governments to make laws to protect air, water and
soil. 2) Develop international cooperation to solve ecological problems. 3)
Save water, gas, energy and other natural resources. 4) Keep your towns, cities
and countryside clean. 5) Don't waste water, gas, energy, natural resources. 6)
Don't poison the water, air and soil. 7) Don’t dump or pour industrial waste
into rivers, lakes, seas and oceans. 8) Don't turn the planet into
a rubbish dump.
Are there any organizations
witch help to protect the nature?
-It’s Greenpeace, which
campaigns in many countries around the world.

TEXTS

Water pollution
Water pollution is one of the famous and
one of the largest problems in our world. People in Africa cannot drink clean
water; their children die because a big part of our water has been polluted.
Children in Kenya often have to go many kilometers to collect drinking water.
At all over 2 million people don’t have clean water. And we do not know how it
will be in future.
But the pollute water killed animals and
plants too. There is no ocean or sea, which is not used as a dump. Many seas
are used for dumping industrial and nuclear waste. This poisons and kills fish
and sea animals. "Nuclear-poisoned" fish can be eaten by people.
Many rivers and lakes are poisoned too.
Fish and reptiles cannot live in them. There is not enough oxygen in the water.
In such places all the birds leave their habitats and many plants die. If
people drink this water they can die too. It happens so because factories
produce a lot of waste and pour it into rivers. So they poison water.
But we MUST keep our planet and water of
our planet clean. If we want to live, we should guard our clean water and do
not pollute them because we could live without food about a month but without
water we could die in 4-5 days. Let’s keep our water clean!
Environmental Problems
The poisoning of the world's land, air,
and water is the fastest-spreading disease of civilisation. It probably
produces fewer headlines than wars, earthquakes and floods, but it is
potentially one of history's greatest dangers to human life on earth. If
present trends continue for the next several decades, our planet will become
uninhabitable.
Overpopulation, pollution and energy
consumption have created such planet-wide problems as massive deforestation,
ozone depletion, acid rains and the global warming that is believed to be
coused by the greenhouse effect.
The seas are in danger. They are filled
with poison: industrial and nuclear waste, chemical fertilisers and pesticides.
The Mediterranean is already nearly dead; the North Sea is following. The Aral
Sea is on the brink of extinction. If nothing is done about it, one day nothing
will be able to live in the seas.
Every ten minutes one kind of enimal,
plant or insect dies out for ever. If nothing is done about it, one million
species that are alive today will have become extinct twenty years from now.
Air pollution is a very serious problem.
In Cairo just breathing the air is life threatening- equivalent to smoking two
packs of cigarettes a day. The same holds true for Mexico City and 600 cities
of the former Soviet Union.
Industrial enterprises emit tons of harmful
substunces. These emissions have disastrous consequences for our planet. They
are the main reason for the greenhouse effect and acid rains. An even greater
environmental threat are nuclear power stations. We all know how tragic the
consequences of the Chernobyl disaster are.
People are beginning to realise that
environmental problems are not somebody else's. They join and support various
international organosation and green parties. If governments wake up to what is
happening- perhaps we'll be able to avoid the disaster that threatens the
natural world and all of us with it.

The World Environment
The world environment means simply what
is around us. Some people live in towns, other in the country. There are a lot
of ecological problems.. The most serious ecological problems are: noise from
cars and buses; destruction of wildlife and countryside beauty; shortage of
natural resources; the growth of population; pollution in its many forms For
example water pollution: water is everywhere, but there is no ocean or sea
which is not used as a dump. Many rivers and lakes are poisoned too. Fish and
reptiles can t live in them. People can't drink this water. So we have to clean
the water environment. But it is not the only problem with pollution. Another
problem is air pollution. Air pollution influents the health of people. There
are a lot of dangerous. For example: ultraviolet radiation from the sun can
cause skin cancer. Normally the ozone layer in the atmosphere protects us from
such radiation, but if there are holes in the ozone layer ultraviolet radiation
can get to the earth. Many scientists think that these holes are the result of
air pollution. Also we have problem with nuclear pollution. Nuclear pollution
cannot be seen but its effect can be terrible. To make air clear clean again we
need good filters at nuclear power stations, at factories, in cars and buses.
Another problem is growth of population. They don t have enough places to live.
They need more water, more food. So it is the reason of the shortage of the
natural resources. It is very difficult to solve this problem. Also one of the
most serious problems is green house effect. It works like this: sunlight gives
us heat. Some of the heat warms the atmosphere and some of the heat goes back
into space. Nowadays the heat can t go into space. That s why winter and summer
temperatures in many places have become higher. If the temperature continue
growing up the snow on the mountains and ice will melt, so the most of the
earth will be under water. So every person has to understand how important it
is to solve this problems, that endanger people s life. For example I try not
to throw out in our city.

Список использованных источников:
1.
Агабекян И.П. Английский язык для ссузов: учебное пособие.- М.: ТК
Велби, Изд-во Проспект, 2010-.-280с.
2.
Агабекян И.П., Коваленко П.И. английский язык для технических
вузов.- Изд.6-е.- Ростов н/Д: Феникс, 2009.- 349, 1 е.- (высшее образование).
3.
4. Юзефович, Н. Г. Английский язык. Мир вокруг нас. Экология.
Природа. Животный мир [Текст].
- М.: АСТ: Восток-Запад, 2010. - 205 с.
4.Farrell, M. British Life and
Institutions. - London: Chancerel International Publishers Ltd, 2008. - 144 p.
5. Mann, M., Taylore-Knowles, S. Macmillan
Exam Skills for Russia: Reading and Writing. - Macmillan Publishers Ltd, 2012.
- 226 p.
6. Periscope-review: World News: учебное пособие по английскому
языку. № 6-10. - Волгоград: Ритм планеты.
7. Португалов В.Д. Учебник по английскому языку.- М.: ООО «
Издательство АСТ», 2010.- 303с.
Интернет ресурсы
1. http:// enghelp.ru Все для изучающих английский
язык
2. http://www.2uk.ru/slang
3. http://www.correctenglish.ru/speaking/
4. http://rzgvrn.narod.ru/english.htm
5. http://www.5english.ru/speak/phrases.htm
6. http://www.falsefriends.ru/booksphrase.htm
7. http://www.study.ru/support/phrasebook/
8. http://www.uchiyaziki.ru/index.php/russko-angliyskie-razgovorniki

Скачано с www.znanio.ru

file_name: практикум по экологии.docx

alt: Содержание 1. Введение

alt: ecologist ecology ecosystem eco-friendly ecological catastrophe ecotourism ecotourist environment-friendly to become extinct on the brink of extinction endangered animals rare breeds (species) habitat destruction obliteration…

alt: Water pollution is the introduction of chemical, biological and physical matter into large bodies of water that degrade the quality of life that lives in…

alt: U.S. waters every year · 40% of

alt: The only thing we have to fear о n this planet is man''

alt: If we don't protect endangered species, they m ау b есо m е _________

alt: Список использованных источников: 1

title: Учебно-методическое пособие по английскому языку на тему: " Проблемы окружающей среды"


extracted_text:
Урок литературы в 7 классе
Тема: Развитие речи. Подготовка к сочинению «Нужны ли в жизни
сочувствие и сострадание?»
Цели:
Подготовка к домашнему сочинению-рассуждению.
Активизировать
знания учащихся о типе речи - рассуждении.
Развитие
устной и письменной речи.
Воспитание
чувство сочувствия чужому страданию, чувства отзывчивости.
Ход
урока
1.
Оргмомент.
Эпиграфы:
Верю я, придёт пора,
Силу подлости и злобы
Одолеет дух добра.(Б. Пастернак)

Я счастлив счастием мне чуждым,
И грустен горестью чужой;
Чужим несчастиям и нуждам
Готов помочь я всей душой.(Иван Суриков)
«Любовь одного человека может вызвать к жизни талант в другом
человеке или, по крайней мере, пробудить его к действиям».(А.Платонов)

«Когда бьют по одному честному лицу - все честные лица должны испытывать и
боль, и муку попранного человеческого достоинства». (Л.Андреев)

-2.Постановка цели и
задач.
Ребята,
давайте вспомним материал уроков русского языка.
Тип речи
рассуждение. Что вы о нем знаете?
Как
строится текст типа речи рассуждение?
Начнем с анализа темы
сочинения. Она сформулирована в идее вопроса. Значит, ваше сочинение будет
развернутым ответом на этот вопрос. Определим ключевые слова темы: сочувствие и
сострадание. Проясним их значение. Как вы понимаете эти слова?
 - сострадание
– сочувствие чужому страдание, участие, возбужденное горем, несчастьем другого
человека.
 - сочувствие –
1. Отзывчивое отношение к чужому чувству, преимущественно горестному,
сострадание. 2. Одобрительное отношение к чьему-либо начинанию, чувству,
личности и настроении. Признание и поддержка кого-либо и чего-либо, чувство
солидарности.
Вопрос, обозначенный
в теме сочинения, скорее всего, имеет риторический характер.  Вряд ли
кто-то ответит, что сочувствие, сострадание не нужны. Основной тезис сочинения
ясен: сочувствие и сострадание необходимы.

Работа с раздаточным
материалом.
 Задание1:
прочитайте высказывание и скажите, в чем этот афоризм созвучен с идейным
содержанием рассказа Платонова «Юшка».
«смотри на каждую
утреннюю зарю, как на начало твоей жизни, и на каждый закат солнца, как на
конец ее. Пусть каждая из этих кратких жизней будет отмечена каким-нибудь
добрым поступком, какой-нибудь победой над собой или приобретенным знанием» Д.
Рескин.
 Задание2:
прочитайте слова Платонова и ответьте на вопрос:  что значит
«понять»? просто ли это? Нужно ли это? Для чего нужно?
«Любое живое существо
на Земле – цветок, человек..заслуживают того, чтобы окружающие услышали его,
пусть даже «безмолвный голос благоухания», каждый заслуживает быть понятым
другим» А. Платонов.
 Творческая
мастерская.
 Задание: в
окружающей нас жизни не все так спокойно и безоблачно, как нам того хотелось
бы. Если всмотреться, то можно увидеть, что кому-то живется очень
нелегко.  Если прислушаться, то можно услышать «безмолвный голос»
существа, ждущего помощи. Напишите о том, что, на ваш взгляд, может сделать
каждый из нас, чтобы понять других людей и помочь им.
Составление плана.
 Введение. Выдвижение
тезиса. Уточнение ключевых слов.
Основная часть.
- Как тезис
соотносится с изученным произведением?
- Какие  герои и
в каких ситуациях получают сочувствие?
 - Какие герои
способны на сочувствие и сострадание?
- Как влияете на
героев сочувствие, сострадание, проявленные к ним?
- Какие герои лишены
сочувствия? Почему?
- Как чувствую себя
герои, лишенные страдания?
- К чему приводит
нежелание или неумение проявить эти чувства?
Подбираем примеры к
каждому пункту.
Рассказ Платонова
«Юшка».
 - люди городка
лишены сочувствия, доброты. Юшке никто не сочувствует, его никто не принимает и
не желает понять.
- юшка сочувствует
обижающим его детям. Он отзывается на их злобу – добротой, пониманием причин их
злобности. Он обладает состраданием: бескорыстно помогает девочке-сироте. Это
многолетний, незаметный, никому не известный труд он не считает подвигом. Он
поступает так, как велит ему сердце.
 - доброта и
любовь Юшки, его сочувствие к людям приносят свои плоды: люди становятся
чуточку лучше, верят в добро. Девочка-сирота умножает любовь Юшки к людям.
Рассказ Андреева
«Кусака»:
Кусака озлобилась, не
встречая в людях сочувствия. Первые же признаки доброго отношения изменили
Кусаку. Кусака, оставленная без признания, одобрения людей, к которым
привязалась, испытывает боль и разочарование.
1.

- Легко ли живется
тем, кто сочувствует другим?
- к чему надо
стремиться: бескорыстно помогать, сочувствовать другим или ждать помощи от
других?
Отсутствие любви,
сочувствия, сострадания порой может оказаться губительным (смерть Юшки, новое
разочарование Кусаки). Сочувствие и сострадание вызывают ответную доброту,
поддерживают в жизни, дают силы (девочка-сирота, доверие Кусаки к людям).
Как важно не обмануть
того, кто тебе доверился, кому ты сочувствовал, как трудно из дня в день
делать добро…

·
Составление кластера,
какие чувства испытывают герои
Юшка
Кусака
·
Прием – толстые
вопросы (цель: получение новой информации путем
эмоционального поиска)
- от чего
страдают главные герои – Юшка и Кусака?
- чем
похожи Юшка и Кусака?
- чего не
хватает окружающим их людям?
- кто
сделал Кусаке больнее: пропойца- мужик или Леля?
- для чего нужны доброта, сочувствие,
милосердие?
Посмотрите
на эпиграфы. Которые вы выбрали. И на эту цитату. «… ибо все живое имеет одну и ту же душу, все живое страдает
одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино
перед грозными силами жизни”. К.И.Чуковский.
вывод:
напишите
в своей работе.
Выслушаем.
Каждое
живое существо – человек ли, животное ли - имеет душу. Оно может радоваться или
страдать. Если в жизни больше радости, душа у него добрая, и оно делает
окружающим тоже добро. А если оно обижено миру, то душа полна злобы.
Это и
будет тезисом вашего сочинения.
Вторая
часть это доказательство. Мы привели с вами аргументы из рассказов,
воспользуйтесь ими в своей работе.
Вывод. - Каким
бы был мир, если бы люди не обладали сочувствием и состраданием? (Мир был бы жестоким, на земле
совершалось бы много недобрых поступков. Люди приносили бы друг другу много бед
и страдания. Хочется переименовать фразу «Красота спасёт мир» на «Доброта,
милосердие, сочувствие и сострадание спасёт мир».
А это запишите в качестве вывода в своем сочинении.
Итак, давайте составим план в тетрадях
1.
Тезис (Сочувствие и
сострадание необходимы в нашей жизни).
2.
Доказательства:
-Что
происходит в жизни и в людях, когда эти чувства присутствуют?
А) Эпизоды
из “Юшки” (1-2).
Б) Пример
Кусаки из рассказа Л.Андреева.
- К чему
приводит нежелание или неумение проявить эти чувства?
А) Смерть
Юшки.
Б) Новое
разочарование Кусаки.
3. Вывод .
Что было бы если бы в нашем мире не было сострадания и сочувствия.
Итоги
урока
Домашнее
задание: написать сочинение.

file_name: Подготовка к сочинению Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание.docx

alt: Урок литературы в 7 классе Тема: