extracted_text:
Государственное  бюджетное
общеобразовательное  учреждение
Луганской Народной Республики
« Луганская средняя школа  № 38
имени маршала К. Е. Ворошилова »

« WE ARE THE BEST »

                              Игра – викторина                                                                                для
учеников  5-х классов
  учитель английского языка                                                                                первой
квалификационной категории
Раковской Елены Борисовны

Луганск
2019
Внеклассное
мероприятие по английскому языку для 5 класса
« WE ARE THE BEST »
Цель:
повысить интерес учащихся к изучению иностранного языка  и  к стране изучаемого
языка.
Задачи:
1.Образовательные:
Расширение
лексического запаса учащихся;
Расширение
лингвистического кругозора и эрудиции учащихся;
2.Практические:
Активизация
и закрепление лексики по темам “Комната», «Cпорт», «Внешность», « Одежда и
погода»
Выявление
уровня знаний, умений и навыков по пройденным темам;
3.Развивающие:
Развитие
языковой догадки, внимания и логического мышления;
4.Воспитательные:
Воспитание
умения работать в команде;
Воспитание
чувства взаимопомощи;
Воспитание
уважительного отношения к соперникам;
Воспитание
культуры общения.
Оборудование:
карточки с
заданиями, компьютер, музыкальное сопровождение, оценочный лист, грамоты .

Ход мероприятия:
Teacher: You are welcome to our party. Today you’ll show your knowledge which you
got this year.  You will guess words , complete sentences and texts; describe
people and many other things.
1.
Warming
–up
Write words
Key:
Card 1

Amp

Map

palm

Lamp

odor

Door

oby

Boy

kcolc

Clock

tac

Cat

galf

Flag

ligr

Girl

allw

Wall

deb

Bed

loofr

Floor

edsk

Desk

Card 2

cinpel

Pencil

bga

Bag

puc

Cup

pyppu

Puppy

eter

Tree

ipg

Pig

nep

Pen

gge

Egg

gdo

Dog

nam

Man

plma

Lamp

okob

Book

2.
Find
10 words
Snowindowarmyesummcrainnovcmbcratablc

Key snow, window, warm, my, yes, summer, rain, November, rat,
table.

3.Word building game
Match the beginnings of the words to the ends.

Классная

комната

     Развлечения

be

ling

foot

nnis

flo

or

te

rd

black

or

bask

ldren

do

room

ya

eet

class

board

pl

ball

cei

nch

str

etball

win

mp

chi

me

la

dow

ga

ay

Времена

года

Разные

темы

ho

ld

Wa

ad

aut

ter

Re

sh

sea

t

Din

nesday

win

umn

Feb

ober

co

son

Ju

ner

spr

rm

Wed

ruary

wa

ing

Oct

ly

4.
Speaking
game
Describe your friend. Put these sentences into the right
order. You have 30 seconds.
Key:
His phone number is 76432 (7)
His favourite sport is cricket (6)
His hobby is computer games (5)
I have got a friend (1)
He is tall, dark-haired boy ( 4)
He is from England (3)
His name is Bill. He is eight ( 2)

5 Poem Game. Sport
Finish the poem ( 30 seconds). Guess which words are given
here.
Key:

a)     We all like s…  (sport)
We like f…  ( football)
We like t…  ( tennis)
We like every g… ( game)
We can r… (run)
We can j… (jump)
Let’s have f …. (fun)

b)     Let’s play s… ( sports)
Let’s have f… (fun)
We can j… (jump)
We can r… (run)
We like f… ( football)
We can s… ( swim)
Let’s play team g…
 ( games)
Let us w… ( win)

6.
Room
Game
Now let’s speak about your room. Read as quick as possible.

My living-room.
We rest in the living-room. We sit on the ________  and  in
the ____________. We watch _______  which stands on a small __________. You can
see a ________  on the floor.  I like to play on the _________  which stands
near the window.

My bedroom.
My bedroom is small but _________ . I  sleep on a ______
which stands near the wall . I have a _________ to do my lessons. There is a
________ near the table. My clothes are in the _________. My books are on a
___________ on the wall.

7.
Reaction
game
Teacher. One pupil from each team will take part in the next game. We
revise topics “ Look at the timetable” and “ Professions”.
At these lessons we :
do sums;
speak , read and write English.
read texts;
run, jump, play games.
draw and paint;
sing and dance.

Teacher. I have many friends. Guess what they are.
He works in the office.
She works at the hospital.
He sings at the concerts.
She serves me food in a café.
She works at school.
He dances at the theatre.
She works at the shop.
He drives a bus.

8.
Captain
Game.
I.
Describe
a person.
Teacher.  I’ll show  you pictures. Say as many sentences as you can.
II.
Guess
me vegetable or  fruit.
Teacher. We all like vegetable or fruit. Guess what it is.
It
is green and long. ( Cucumber)
It
is green and round. (Cabbage)
It
is long and red. ( Carrot)
It
is red , round and sweet.( Tomato)
It
can be green, yellow or red. But it is sweet and juicy. ( Apple)
It
is long and yellow. ( Banana)
It
is round and orange. ( Orange)
It
is sour, but it is tasty in tea. ( Lemon)
9.
Word
Game.
Teacher. We continue our game. Each team will get a card. Finish the words.

Card A

Card B

Clothes
  in cold weather

Clothes
  in hot weather

s…..
  ( scarf)
p…..
  ( pants)
c…
  ( cap)
m….
  ( mitten)
j….
  ( jacket)
b….
  ( boots)
s…..
  ( sweater)
r……
  (raincoat)
t…..
  ( trousers)

s…..
  p…… ( short pants)
d….
  ( dress)
s…..
  ( shoes)
s….
  ( shirt)
s….
  ( skirt)
t….
  ( trousers)
b…..
  ( blouse)
s….
  ( suit)
T-s….
  ( T-shirt)

10. Sentences.
     Teacher. Our game is going to the end. Complete the sentences as quick
as possible. One team will begin, the II team will continue. Listen to each
other.

Team I

Team II

It
  is cold in…
The
  trees are…
The
  days are…
It
  is usually hot in….
Children
  don’t go to…
It
  is warm in…

It
  often…
Children
  can…. and….
The
  nights are…
The
  days are…
They
  can swim in the….
Birds
  begin singing…

Teacher. Now we will see your results and know the winner.

file_name: « WE ARE THE BEST ».docx

alt: Write words Key: Card 1

alt: Oct ly 4.

alt: It is long and red. ( Carrot)

alt: It is cold in… The trees are…

title: Игра – викторина    « WE ARE THE BEST »


extracted_text:
«Использование современных технологий
в системе речевого развития детей
 старшего дошкольного возраста
 в процессе ознакомления с картинами»
(педагогический совет)

«Главное, что
должно дать образование  и о чем часто забывают, - это не багаж знаний, а
умение владеть этим багажом»

                                     А.Н. Несмеянов
Одной
из самых сложных проблем в обучении детей – научить связно и
выразительно
говорить. И очень важно помочь ребенку, как можно успешнее, овладеть этим
прекрасным даром. Развитие связной речи ребенка осуществляется в организованной
образовательной деятельности, а также в повседневной жизни.
Владение
связной речью является необходимой предпосылкой, для того, чтобы ребенок мог
овладеть не только устной, но и письменной речью. Речь ребенка развивается в
единстве с формированием его мышления. В период дошкольного возраста в мышлении
детей происходит значительные изменения: расширяется их кругозор,
совершенствуются мыслительные операции, появляются новые знания, умения, а
значит, совершенствуется речь, которая формируется в процессе общения.

Как же все-таки добиваться, чтобы дети научились связно и выразительно говорить,
при этом овладели умением рассказывать по картине? Как заинтересовать  детей?
Кажется – что может быть проще. Однако на самом деле это не совсем так – рассказывание
по картине является особенно сложным видом речевой деятельности для ребенка.
Традиционная методика обучения рассказыванию по картинке рекомендует использовать
в качестве основного приема обучения образец рассказа педагога, а затем выслушиваются
рассказы 4-5 детей. Практика показывает, что ребенок не строит свой  рассказ
сам, а повторяет предыдущий с очень незначительной интерпретацией.
 Детские
рассказы бедны выразительными средствами, в них практически отсутствуют распространенные
и сложные предложения, текст изобилует наличием слов-повторов («ну», «потом»,
«вот» и т.д.), длительными паузами между предложениями. Вопросы к  детям
педагог задает предельно конкретные: Кто нарисован? Что делает? Такие  вопросы
не будят мысль ребенка, не вызывают желание высказываться, теряется интерес не
только к событиям, запечатленным на картине, но и вообще к речевой деятельности.
Совершенно
очевидно, что необходимо изменение способов работы педагога по обучению
дошкольников составлению рассказов по картине.   Новый подход  в этом
направлении  реализуется через использование инновационных технологий.
Основополагающим
моментом в предлагаемых  технологиях будет то, что обучение ребенка
основывается на алгоритмах мышления и осуществляется в процессе его партнерской
деятельности с педагогом.
Основным
средством работы с детьми является педагогический поиск. Педагог не должен
давать готовые знания, раскрывать перед ним истину, он должен учить ее
находить. Если ребенок задает вопрос, не надо тут же давать готовый ответ.
Наоборот, надо спросить его, что он сам об этом думает. Пригласить его к
рассуждению. И наводящими вопросами подвести к тому, чтобы ребенок сам нашел
ответ. Если же не задает вопроса, тогда педагог должен указать противоречие.
Тем самым он ставит ребенка в ситуацию, когда нужно найти ответ, т.е. в какой –
то мере повторить исторический путь познания и преобразования предмета или
явления.

Слайд
№2
ЦЕЛЬ:   развить  связную речь ребенка, творческое воображение, а так же
такие качества мышления, как  гибкость, подвижность, системность,
диалектичность, поисковая активность, стремление к новизне.

Слайд №3.   При
рассматривании картин  с использованием  современных технологий  в развитии
речи ребенка решаем следующие задачи: научить детей :

-использовать нестандартные, оригинальные решение;

-учиться находить выход из любого положения;
-находить
и решать противоречия, не бояться  отрицательного в объектах и явлениях;

- научить системному подходу, т.к. видеть мир в взаимосвязи его    компонентов;

-  иметь собственное мнение, независимое от других;                         умение
реализовать свои потенциальные возможности

- формировать умение видеть и использовать окружающие ресурсы.

учить дошкольников изобретать придумать новое).

- «оживлять» предметы и явления .

- решать сказочные  и творческие  задания .

- опираться на приобретенные знания и интуицию

Остановимся
на этапах работы по составлению рассказов по сюжетной картине.
Картину
в группу приносят заранее, и размещают на уровне глаз детей и
проводим
подготовительную работу по этапам. Она выглядит как система игр со всей  группой
или подгруппой детей в течение 1-2 недель Структура занятия следующая  Дети
рассматривают картину, работа  по картине проводится поэтапно. На каждом из
этапов представлена мыслительная операция, в результате освоения которой у
ребенка развивается способность самостоятельно делать речевые зарисовки по
картине
.
Слайд
№ 4.
 На первом этапе «Определение
объектов на картине». Используем
прием
«Смотрю на картинку, и называю объекты». Это этап работы важен для обозначения
объектов на картине и проговаривания их названий. Для мотивации детей  к
выделению объектов используем приемы «подзорная труба», «бинокль» или приглашение
«Волшебника Деления». Последовательность называния объектов на картине может
быть любой.
Выявлять
части одного объекта можно с помощью игровых приемов: «Аукцион», «Кто самый
внимательный» и др. Прием «Игра с подзорной трубой». Глядя через свёрнутый в
виде трубы лист бумаги, дети  рассматривают картину и называют все предметы,
которые заметят на ней.

Слайд
№5.
Следующий прием «Часть и целое» Если дети называют предмет, то уточняем,
составной частью какого предмета он является.
На
втором этапе «Установление взаимосвязей между объектами на картине ».
Используя
прием «Один объект связан с другим» для начала выделяем два
объекта
на картине и предлагаем объяснить, почему они между собой связаны.
Для
обучения установлению взаимосвязей между объектами на картине
предлагаются
следующие творческие задания:  *пришел волшебник Объединения и соединил два предмета.

Слайд
№6
«Ищу друзей»- найти объекты, которые между собой связаны по
эмоциональному
расположению и т.п. Работа по активации речи: обучение детей сопоставлению не
только простых, но и сложноподчиненных предложений, с краткими рассказами -
рассуждениями.
Модель
таких рассказов:
*утверждение,
что с чем связано; *ряд доказательств утверждения с помощью слов «во-первых...,
потому что»;
«во-вторых...,
потому что»; «в-третьих,...» и т.п.; ( Дети вышли  играть потому, что
 во-первых
воскресенье, во-вторых  хорошая погода, в-третьих им нравиться кататься и
играть зимой на улице.
*вывод-подтверждение.
Всем ребятам правиться зима.
Медведь
спит потому что во-первых  пришла зима; во-вторых в берлоге тепло; в-третьих ему
нечего кушать  зимой в лесу.
Последовательность
объединения объектов может быть любой в зависимости от выбора детей.

Слайд
№7.
Третий этап «Составление сравнений и
метафор по картине».
Алгоритм
составления сравнений:
1.
Выбери предмет, изображенный на картине
2.
Что ты можешь сказать, например, о его форме?
3.
Какие еще предметы, похожие по форме, ты знаешь?
4.
Составь словосочетание: «Предмет по форме похож на ...»(это его признак)Какие
предметы , похожие по форме, ты знаешь (Круглые по форме колесо, солнце,
Колобок, неваляшка… и т.д. Снеговик по форме похож на неваляшку …)

Слайд
№8.
Алгоритм составления загадок.

Перечисли предметы, похожие на выбранный тобой.
Найди
в них общее.  Составь текст загадки с помощью слов: «как», «но не».
 Правило
этого этапа: «Я смотрю на объект и могу составить загадку».
Загадки
составляются из трех сравнений одного объекта с другими.
Модель
№1
1.
Выбери предмет на картине и перечисли его особенности – признаки, цвет, форму,
его части...
2.
Выбери один из вопросов, по которому ты будешь составлять загадку:
-Какой
объект? Что такое же у других объектовтов?
Белый?
Что такое же? Белый – сахар. Мягкий –перо. « Как»–  «Но не».
 Белый,
но не сахар. Мягкий, но не перо. Пушистый, но не вата.
Модель
№2
-
Что делает? Кто или что делает так же? Укрывает – одеяло, Падает, кружиться-
листик.
Идет
- дождь . « Как»–  «Но не».
Укрывает
но не одеяло, падает, кружиться но не  листик, идет   но не  дождь
Модель
№3.
   Признак
+ действие + на что похож? Чем отличается?
Белый,
но не сахар, укрывает землю как покрывало, похож на вату, но не тает

 Слайд
№9  Этап 4 «Представление возможных
ощущений с помощью разных органов чувств» Для создания речевых зарисовок с
детьми на основе возможного восприятия объекта через разные органы чувств
педагог должен уточнить, какие признаки объектов могут быть « считаны» разными
анализаторами человека пять органов чувств: нос, ухо, язык, рука, глаз.
В
работе с картиной можно использовать прием приглашения волшебников-
помощников:
«Я чувствую запах», «Я пробую вкус», «Я слышу», «Я вижу», «Я трогаю руками». Самое
полное представление об объектах на картине дают глаза. Они определяют  местонахождение
объекта, размер, цвет, части, и т.д.  С помощью вкусового анализатора языка
можно, определять на картине съедобное несъедобное, вкусное невкусное, т.е.
оценочное отношение героев картины к этому признаку. Нос  воспринимает запах,
ухо звук. То и другое может быть приятным или неприятным, опасным - неопасным,
резким- слабым, смешанным однородным. Рука дает тактильные ощущения: информацию
о свойствах материала, температуре, форме, количестве, частях и др.
При
составлении рассказа-описания с помощью слухового и обонятельного  анализаторов
необходимо представить возможные звуки и запахи, исходящие от объектов как
изображенных на картине, так и предполагаемых за ее пределами.   Представить и
описать возможные диалоги между объектами и их внутренние мысли помогут
волшебники «Я слышу», «Я чувствую запах».
Для
эффективной работы с детьми используется прием «вхождения в картину».  Педагог
побуждает детей к описанию возможных ощущений и предлагает мысленно прислушаться,
вдохнуть запахи, попробовать на вкус, притронуться рукой т.д. Рекомендуется
начинать речевую зарисовку с фраз: «Я слышу как. ..»; «Когда я трогаю
руками,...»; «Здесь пахнет...» и др Волшебник  «Я
нюхаю» свежесть. Я чувствую  аромат ели. Из окна вкусно пахнет пирогами.Я чувствую
запах морковки, которой мальчик украсил  снеговика.
Я прикасаюсь к
снегу и чувствую, какой он холодный. Я чувствую на ощупь, какой на реке лед
гладкий. Я чувствую, какая на ощупь елочка  колючая, а веточки у неё , как
маленькие  ёжики. Прикасаюсь к дереву. Ствол у него  твердый, шершавый,
толстый.

Волшебник «Я слышу». Я слышу пение птиц. Я слышу, как хрустит снег под санками,
как коньки царапают лед. А так же слышно, как дети весело общаются между собой
            Волшебник «Я пробую на
вкус» . Снег есть нельзя, потому что он холодный и грязный.
             Волшебник «Я вижу». Я
вижу, как мальчик лепит снеговика, одна девочка катается на санках, а другая на
коньках. Когда  я внимательно смотрю на картину, вижу как  вдалеке мальчик
катается на лыжах
.
Описывать ощущения можно от лица, как постороннего наблюдателя, так и одного из
персонажей картины.
Слайд
 №10.
 Этап 5 «Составление рифмованных
текстов по мотивам содержания картины».
Алгоритм
составления рифмованных текстов:
1.
Подбери рифмующиеся слова к предметам на картине  ели – пели,  идет –
новый год,        спит – не велит
2.
Из пары слов составь две строчки так, чтобы каждая строчка заканчивалась рифмующимся
словом

         На пригорке, возле
ели,

На деревьях птицы пели
                            С
дымохода снег идет

К нам приходит Новый год

               Под  сугробом
мишка спит,
                В лес  ходить нам не велит

3.
Теперь составь стишок из этих четырех строчек
4.  Можно
добавь о предмете пятую строчку (можно без рифмы) по содержанию картины
5.
Выразительно прочти стишок

Слайд
 №11
 Этап 6   «Определение
местонахождения объектов на картине».
Каждый
объект на картине может быть описан через ориентиры двухмерного и трехмерного
пространства центральная часть; левая - правая; нижняя - верхняя части  картины;
правый - левый; верхний - нижний углы картины и т.п. ближе - дальше; впереди -
сзади; около; между; за; перед; после; в глубине...
В
процессе игры «Да - нет» педагог загадывает объекты на картине, а дети спомощью
вопросов, сужающих поле поиска в пространстве, устанавливают его  местонахождение.
Вопросы задают таким образом, чтобы ведущий мог отвечать только «Да» или «Нет».
В данной игре идет постепенное суждение поля поиска через  отсечение лишнего
пространства на плоскости.

Слайд
№12
Этап 7 «Составление речевых зарисовок
с использованием Разных точек зрения»
«Я
превращаюсь в объект на картине и у меня... характер» активизировать в речи  слова,
обозначающие свойства характера объекта.
Для
составления творческих рассказов от первого лица необходимо уточнить:
-
возможные эмоциональные состояния и настроение героев: грустный - веселый; спокойный-
возбужденный;
-
разнообразные свойства характера: добрый - злой; трудолюбивый- ленивый;
-
признаки проявления эмоционального состояния: веселый (улыбается, все его радует,
вызывает смех...) грустный (вздыхает, все его огорчает, много жалуется, плаксивый...)
Перед
тем как обучать ребенка составлению речевых зарисовок от первого лица, необходимо
следующие творческие задания:
- «Я
назову тебе черту характера, а ты назови противоположную ей (например: добрый -
злой)».
-
«Превратись в кого-нибудь или во что-нибудь зависимости от ситуации»
Для
обучения детей речевым зарисовкам от лица одного из объектов картины с заранее
заданной характеристикой используется прием «эмпатии». Он заключается в том,
что ребенок называет себя объектом и «входит» в его эмоциональное состояние или
принимает какую-то черту его характера.

Слайд
 №13.
Этап 8 «Описание объекта с изменением
его характеристики во времени»  Картина рассматривается детьми как
остановившейся миг. По сути же, возможно развитие сюжета во времени. В рассказе
рекомендуется использовать словесные обороты, характеризующие временные отрезки
(было будет; утро вечер; весна осень, что  изменилось,  почему. Какие новые
объекты появились).

Слайд
 №15 .
Этап 9 «Понятие о смысловых
характеристиках картины».
«У
каждой картины есть мудрость, правило жизни или главный смысл»
Для
осмысления содержания картины необходимо использовать пословицы ипоговорки. Они
могут иметь прямой и иносказательный смысл, более значимый по сравнению с тем,
который в них выражен. Но смысл пословицы, поговорки так емок, что
предоставляет возможность человеку по-разному толковать его. Данная многозначность
позволяет «привязать» житейскую мудрость к картине любого содержания.
«Ромашка
мудрости».
Воспитателем готовятся заранее листочки бумаги в виде лепестков, на которых
написаны разные пословицы и поговорки как знакомые так и не знакомые детям.
Задание: возьми «лепесток», объясни, как относится к картине пословица,
поговорка ?  (Текст пословицы читает воспитатель; рассуждения происходят вместе
с детьми.)

Слайд
 №14
Следующая игра - «Найди самое удачное название картины». Мы учим объяснять, в
чем заключается человеческая мудрость той или иной картины, а не самостоятельно
формулировать жизненное правило, поскольку жизненный опыт ребенка очень мал!

Итоговая
беседа
«Составление детьми творческих рассказов по  картине».Воспитатель заранее
составляет и записывает собственный творческий рассказ по картине. Это может
быть стихотворная поэма или рассказ-рассуждение, размышление.
По
времени рассказ не должен превышать 2 – 3 мин.
Накануне
 организованной образовательной  деятельности  педагог обращается к детям, что
завтра картина, которая «гостила» в группе, будет прощаться с ними.
Вначале
детям предлагается рассказать в какие игры с картиной они играли а затем предлагает
детям в качестве подарка картине составить свои рассказы.
Можно
использовать игру «Профессора Вопроскина»: где дети задают друг другу как можно
больше вопросов по картине.
Рекомендуем
планировать не более 6 – 7 сюжетных картин в год для составления рассказам по
ним, т.к. как основная цель – не рассказ, а усвоение обобщенных способов составления
рассказов по любым сюжетным картинкам.

file_name: педсовет  рассматривание картины.docx

alt: Использование современных технологий в системе речевого развития детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с картинами» (педагогический совет) «Главное, что должно дать образование и о…

alt: Что делает? Кто или что делает так же?

title: "использование современных технологий в системе речевого развития детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с картинами" педсовет


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл   78.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ НА ТЕМУ:
Основи бізнес - планування
страхової діяльності. Структура бізнес – плану страховика.

Страхові компанії
у своїй діяльності як головний інструмент управління страховою та іншою
діяльністю використовують планування.
Планування
діяльності страховика полягає у складанні бізнес-плану.
Бізнес-план
розглядається як прогнозна комплексна програма перспективного розвитку
страхової компанії. Він є вихідним документом, де узагальнюється вся інформація
про ринок страхових послуг. Бізнес-план є по суті техніко-економічне
обґрунтування запланованої страхової діяльності. Його рекомендується складати
на 3-5 років  з помісячним розподілом для 1 року, з поквартальним для 2 року і
в річному розрізі для подальших років. Бізнес - план подається в органи нагляду
і контролю за страховою діяльністю для отримання ліцензії на проведення
страхування.
Структура бізнес
– плану повинна включати такі частини (розділи):
1.
Загальна
характеристика страховика, де наводиться така інформація: повне та скорочене
найменування страховика, коли і де проведена реєстрація і перереєстрація
юридична адреса та фактичне місцезнаходження, інформація про забезпечення
приміщеннями, оргтехнікою, зв’язком та персоналом, напрям його діяльності.
2.
Огляд
стану страхового ринку в регіонах і сфер діяльності страхової компанії, де
узагальнюється така інформація: оцінка загальної кількості об’єктів
страхування, конкурентність страхового середовища, сегментація страхового
ринку, виділення сегментів, що планує охопити страхова компанія.
3.
Види
діяльності страхової компанії, де наводяться основні особливі характеристики
страхового продукту страхової компанії.
4.
Стратегія
маркетингу, яка охоплює визначення кількості об’єктів, що підлягає страхуванню
у розрізі кварталів, потенційний склад клієнтів, заходи просування на ринок
страхового продукту компанії та інші маркетингові інструменти.
5.
Організаційна
структура страховика та її розвиток. У цьому розділі наводиться юридичне та
аудиторське забезпечення діяльності страхової компанії, що передбачає наявність
відповідних структур в складі компанії, укладених відповідних угод на юридичне
та аудиторське обслуговування.
6.
План
функціонування страхової компанії , який включає прогноз розвитку страхових
операцій  на 3 або більше років, де визначені за видами страхування такі показники:
середні страхові суми окремих об’єктів страхування, середній розмір тарифів,
середні страхові платежі, кількість зібраних страхових платежів, а також сума
страхових виплат, максимальна відповідальність за окремим об’єктом страхування.
7.
Оцінка
платоспроможності та ризиків страхової компанії, де інформація наводиться на
кінець кожного календарного року з розрахунком нормативного запасу
платоспроможності, коефіцієнта платоспроможності, коефіцієнта ризику і
коефіцієнта ступеня ймовірності дефіциту коштів страхової компанії. У цьому
розділі також визначаються підходи до перестрахування.
8.
Стратегія
фінансового планування, яка розробляється не менше ніж на 3 роки, де
поквартально на 2 рік і далі на кожний рік зазначено: розмір власних грошових
коштів, кількість договорів, суму страхових внесків, суму страхових виплат,
розмір створюваних технічних резервів, витрати на проведення страхової
діяльності, в тому числі комісійну винагороду агентам і за перестрахування,
розмір прибутку, що очікується.
9.
Баланс
доходів і витрат страхової компанії.
10.
Стратегія
залучення фінансових ресурсів.
Бізнес – план
може складатись самостійно страховиком або за його дорученням експертами або
консультаційними фірмами. Форма і методи побудови визначені нормативним
документами та залежить від особливостей діяльності страховика.

alt: Стратегія маркетингу, яка охоплює визначення кількості об’єктів, що підлягає страхуванню у розрізі кварталів, потенційний склад клієнтів, заходи просування на ринок страхового продукту компанії та інші…

alt: Стратегія залучення фінансових ресурсів


extracted_text:
Дата:
  Класс: 1   47 урок

Тема: Сложение  и  вычитание  с  помощью
  числового  луча

Цель урока: Формирование умений выполнять
  сложение и вычитание чисел с опорой на числовой луч.

    способствовать развитию умений творчески мыслить и критически
  оценивать ситуацию.

Ожидаемые результаты:
.
  Соотносить равенство со схемой движения по числовому лучу. Изображать схему
  движения по числовому лучу в соответствии с заданным равенством.
 Принимают
  учебную задачу, работают по заданным образцам.
Изображать
  схему  движения  по  числовому  лучу  в  соответствии  с  правилом (например,
  каждое  следующее  число  на  3  больше  предыдущего). Знакомство с единицей
  длины – километр.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3
  мин.

I.
  Организационный момент
Цель этапа: Приветствует учеников, проверяет
  готовность к уроку, желает  успеха.  Психологический
  настрой (сформировать в
  группе атмосферу взаимной поддержки). Показ видеоролика.

Осмысливают
  поставленную цель. С помощью геометрических фигур делятся на группы.

5
  мин.

II.
  Проверка пройденного материала. С
  помощью метода  «Корзина
  идей» осуществляет проверку знаний учащихся.
Игра
  «Магазин»

На
  экране предметные рисунки. Учитель сообщает цены «товаров».

-
  Машинка стоит 4 рубля какими монетами можно за неё заплатить?

1.      Устный счет
1)      Восстанови картинку. Соедини
  числа по порядку, узнаешь на каком виде транспорта отправимся в путешествие.
  (раздаются карточки)
2)      Разгадай загадку.

Братцы в гости снарядились,
  Друг за друга уцепились,
  И помчались в путь далек,
  Лишь оставили дымок… (поезд)
3)
  Поезд тянет
  несколько вагонов с заданиями, выполнив их мы отправимся дальше:
а) Найди
  пары чисел, в сумме которых, получается : 5, 7, 8, 9.

Демонстрируют
  свои знания. На стикерах записывают все, что знают о повести.

5
  мин.

III. Подготовка
  к восприятию новой темы.
С
  помощью приема  «До и после» осуществляет первичное представление о жизни и творчестве
  поэта.
Обмен
  мнениями будет способствовать тому, что появятся новые идеи, появятся
  интересные вопросы, поиск ответов на которые будет стимулировать учащихся к
  изучению нового материала.

Отправляясь
  в путешествие, полезно знать, что большие расстояния измеряют в
  километрах.
Как вы
  думаете: 1 километр это: примерно длина 4 шагов; длина 4 автобусов; длина  4
  электричек? Докажите.
1
  километр –
  это примерно длина 4 электричек.
2
  Что измеряют
  километрами: длину стола; длину дома; длину дороги? Докажите.

Демонстрируют
  свои знания.
У
  каждого учащегося появляется первичный материал, с которым дальше предстоит
  работать.

Учебник

15
  мин.

IV. Актуализация знаний.
 С помощью стратегии  «Таблица Фила» осуществляет усвоение
  нового материала.
Работают по учебнику.  Таблица «Фила»
Работа
  по вопросам:
-
  Что обозначает толчка в начале числового луча?
-
  Что обозначает стрелка?
-
  Какими должны быть отрезки между числами?
Задание:
  начертить числовой луч в тетради с.59.
Работа
  с числовым лучом.
На
  луче появляются изображения: домик, Незнайка, Огурцовая река и пр.
-
  Сколько шагов сделает Незнайка до Огурцовой реки?
-
  А сколько от Огурцовой реки до домика?
-
  От начала луча Незнайка сделал 3 шага, а потом ещё 4. Покажи на луче, который
  ты нарисовал в тетради, как шагал Незнайка. Где он оказался отметь крестиком
  на луче.
Начало
  луча , число 0.
-
  Бесконечность числового луча.
-
  Отрезки между числами одинаковые, обычно в тетрадях расстояние между цифрами
  – 2 клетки.
Выполнение
  задания.
Учащиеся
  показывают на доске и считают шаги.
Учащиеся
  отмечают дугами движение Незнайки по лучу. Проверяют задание по доске.
-
  Число 3.
-
  Число 6.
-
  Число 5, число 7.
-
  5 больше 7
Вы
  видите на странице изображения поезда и игрушечных паровозиков. Отправляясь в
  путешествие, полезно знать, что большие расстояния измеряют в километрах . 1
  километр – это примерно длина четырёх вагонов поезда. Знайте, что если вы
  пробежите 3,5 круга по школьному стадиону -  вы пробежали 1 км.

-
  А какие ещё единицы длины вам известны?
-
  Покажите 1 метр руками.
-
  Где мы можем увидеть сантиметр?
-
  На что похожа наша линейка?
Запомните:
  линейка-это модель числового луча.
-
  В каком направлении движутся первые паровозики?
-
  Как меняются числа слева на право?
-
  Как движутся паровозики на нижнем рисунке?
-
  Что происходит с числами?
-
  Сделайте вывод о движении по числовому лучу.
-
  Давайте будем путешествовать по числовому лучу, а маршрут путешествия нам
  зададут вот эти равенства:
5+5
  6+4

  9 –3                   7 –3
3+2+2
  8 -2 - 1
7
  –1+2               5+ 2+2
-
  Понравилось ли вам путешествовать по числовому лучу?
-
  Какую помощь он нам оказал сегодня?
-
  Пользуйтесь числовым лучом, если затрудняетесь при счёте.

10
  мин.

V. Закрепление урока.  С помощью метода «Толстые и
  тонкие вопросы» проводит закрепление урока.
Творческая
  работа. «Письмо учителю», «Письмо автору», Эссе, стихотворения, пятистишия.

Демонстрируют свои знания.
Работают
  индивидуально, вспоминают, проговаривают вслух.

Учебник

Разноуровневые задания

5
  мин.

VI.
  Итог урока
Вот и подошел наш урок к концу. Давайте вспомним цели урока. Они  достигнуты?
Психологический
  тест «Цветовая гамма» (В корзине цветы(тюльпаны из бумаги) разного
  цвета. Учитель подносит корзину к каждому ученику. Они выбирают по одному
  цветку)
-Поднялось
  ли настроение у вас к концу урока?
На
  экране таблица со значениями каждого цвета

цвет

Настроение
    учащегося

Розовый
Оранжевый
Красный

Эйфория
Восторженный
Радостный

Выберите смайлик который соответствует вашей работе на
  уроке. Как вы оцениваете свою работу? Объясните свой выбор.

На стикерах записывают свое
  мнение по поводу урока. Оценивают работу своих
  одноклассников.

Стикеры
Фишки

 2
  мин.

VII.  Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Ученики
  записывают в дневниках.

дополнительная
  информация

дифференциация.
  Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать
  способных учащихся

оценивание.
  Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

межпредметные
  связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями

рефлексия.
были ли
  цели обучения реалистичными?
Что
  учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?
Хорошо
  ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие
  изменения из данного    плана я реализовал и почему?

  Проводит
  рефлексию.
-Какую цель мы
  поставили сегодня на уроке?
-Достигли
  мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая
  оценка
Какие
  два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

Какие
  два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

Что
  узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

1.

2.

1.

2.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок 47.docx

alt: Дата:

alt: III. Подготовка к восприятию новой темы

alt: Что учащиеся сегодня узнали?

intro:
Тема: "Сложение  и  вычитание  с  помощью  числового  луча"
Цель урока: Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел с опорой на числовой луч.
      способствовать развитию умений творчески мыслить и критически оценивать ситуацию.
Ожидаемые результаты:
. Соотносить равенство со схемой движения по числовому лучу. Изображать схему движения по числовому лучу в соответствии с заданным равенством.
 Принимают учебную задачу, работают по заданным образцам.
Изображать  схему  движения  по  числовому  лучу  в  соответствии  с  правилом (например, каждое  следующее  число  на  3  больше  предыдущего). Знакомство с единицей длины – километр.

математика

group: Дисциплины

title: Краткосрочный план урока математики №47 (1 класс)


file_name: Справочник по физике 26.docx

title: Материал по физике справочник


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 5
«Пчелка»
городского округа
город Октябрьский Республики Башкортостан

Сценарий
праздника на 23 февраля
«А ты
– баты, мы солдаты!»
 для
детей старшего дошкольного возраста

                               Подготовила:

Корнилова Светлана Леонидовна,

                         музыкальный руководитель

первой квалификационной категории;

Согласовано: старший
воспитатель

__________________Дударева И. А.

Дата проведения:

                                                         «  »
2022г.

2021-2022 учебный
год

Цель: Воспитание у
детей чувство гордости и любви к своему деду и отцу, уважение к людям военных
профессий и истории страны.

Задачи:
Обучающие:
- дать понятие о празднике День защитника
Отечества;
 - расширить знания о родах войск и функциях армии;
- обогащать речь и впечатления дошкольников с помощью
использования художественного слова, беседы;
Развивающие:
- развивать познавательную и творческую активность
воспитанников;
- развивать музыкальные способности детей,
их воображение, эмоциональность, фантазию, музыкальную память;
 - развивать ориентировку
в пространстве, меткость, быстроту реакции, внимательность и силу;
Воспитательные:
- воспитывать будущих защитников Отечества
через музыкальные и танцевальные произведения;
 - воспитывать гордость за свой народ,
любовь к Родине и уважение к своим отцу и деду;
-воспитывать нравственные качества: дружбу,
самостоятельность, патриотизм, любовь к родному городу.
Действующие лица: Ведущий, Вовка – взрослые
Материал и оборудование:
Фортепиано, аудиосистема, флажки по
количеству детей, видео презентация, атрибуты к играм: кегли, 2 обруча, 2 ведра
с водой, 2 кружки, 2 бутылки, 2 воронки, 2 скамьи, гимнастические палки, 2
конверта.

Под
музыку дети заходят в зал в колонне по одному, выполняют перестроения, встают
полукругом у центральной стены.

Ведущий:
День
нашей армии сегодня!
Сильней
её на свете нет.
Привет
защитникам народа!
Российской
армии –
Дети: Привет!
1-й
ребенок
Чтоб
под солнцем мирным
Жили
мы с тобой,
Армия
родная бережет покой.
Самолеты
в небе, в море корабли
Стерегут
границы нашей всей земли.
2-й
ребенок
Мне совсем немного лет,
Но еще десяток –
В армию смогу пойти,
Стану я солдатом.
3-й
ребенок
И
я вырасту, ребята,
 Медкомиссию
пройду,
 Не
теряя ни минуты
 Тоже
в армию пойду.
4-й
ребенок
И поэтому сейчас
Я учусь – стараюсь,
Марширую каждый день,
Спортом занимаюсь.
5-й
ребенок
Буду все уметь и знать,
Что солдаты знают.
Ну, а храбрости своей
У меня хватает.
6-й
ребенок
 Мы, девчонки, подрастем,
Тоже в армию пойдем!
Чем мы хуже — всех ребят?
Дайте, только, автомат!
Будем: на посту стоять,
От войны — мир защищать!

Песня
«А ты – баты, мы солдаты!» муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой

Дети уходят на
места.
Под
музыку входит Вовка, читает по слогам надпись на слайде
 «День
защитника Отечества».

Вовка: Отечество? Что это? Не знаю такой
сказки…   О! А что это вы тут делаете?
Ведущий: Здравствуй, Вовка!  Мы сегодня
празднуем день рождения нашей армии. А ты как тут оказался?
Вовка: Так я, это, по Тридевятому царству
путешествую, да, видать, заблудился, что ли…
Ведущий: Ну так оставайся пока с нами, вместе
будем День защитника Отечества отмечать. Посмотри на наших мальчиков – будущих
защитников, все они, когда вырастут, встанут на защиту своей семьи, дома,
Родины.
Вовка: Да что это за армия такая? Какие ещё
защитники? Не знаю никакой армии …
Ведущий: Вовка, армия – это сила и защита
нашей страны.  Нужно много учиться, много тренироваться, чтобы стать настоящим
защитником Отечества.
Вовка: Учиться? Тренироваться? Нет! Я не
хочу! Мне и так сойдёт!
Ведущий: Нет, Вовка, армия каждой стране
нужна. И служить в ней должны только сильные, смелые и ответственные. Если
хочешь, оставайся с нами, а наши ребята научат тебя премудростям военной
службы.
Вовка: А … ПРЕМУДРОСТЯМ? Это я люблю! Вот
бы и мне научиться каким-нибудь там премудростям…
Ведущий: Так мы ведь тебе и говорим,
оставайся с нами.
А сначала давайте вспомним, какие военные профессии в армии
есть. Я вам загадки буду загадывать, а вы не зевайте, быстро ответы называйте.
И ты, Вовка, если знаешь, отгадывай загадки.
1.Ночью, в полдень, на рассвете службу
он несёт в секрете.
На тропе, на берегу, преграждая
путь врагу. (Пограничник)
2.Полосатая рубашка, вьются ленты за фуражкой.
Он готов с волною спорить,  ведь его стихия —
море. (Моряк)
3.Самолет парит, как птица, там — воздушная
граница.
На посту и днем, и ночью наш солдат — военный …
(лётчик)
4.Можешь ты солдатом стать - плавать, ездить и
летать,
А в строю ходить охота — ждет тебя, солдат, …
(пехота)
5.Снова в бой машина мчится, режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом управляется …
(танкистом)
Ведущий: Сегодня мы с вами побываем на
военных базах разных войск, потренируемся быть такими же ловкими и умелыми, как
защитники нашей Родины.  Итак, мы начинаем! Внимание на экран: вы видите
предметы, которые подскажут вам, какую военную базу мы посетим первой.
На
экране появляются Андреевский флаг, бескозырка, якорь, спасательный круг. База
военно-морского флота.

Эстафета «Счастливое спасение»
Капитан
при помощи обруча по одному переправляет детей в безопасное место

  Ведущий: Все в
безопасности, молодцы, а теперь нам пора на другую военную базу отправляться.
Внимание на экран!
На
экране появляются пограничный столб, бинокль, служебная собака, фуражка
пограничника. Пограничная застава.
Вовка: Я знаю, это пограничная застава!
Пограничник на границе нашу землю стережёт,
Чтоб работать и учиться мог спокойно весь народ.

Эстафета
«Поймай диверсантов»
По центру зала
стоят трое детей – пограничников, диверсанты должны перебежать с одного конца зала
на другой

Ведущий: Браво! Все
диверсанты пойманы! А нам пора на другую военную базу отправляться. Внимание на
экран!
На
экране появляются солдатская каска, сапоги, автомат, граната. База сухопутных
воск.
Вовка: Наша армия родная стережёт покой страны.
Чтоб росли мы, бед не зная, чтобы не было войны.

Эстафета
«Передай боеприпасы»
Две команды,
передают кегли из рук в руки

Ведущий: После тяжёлого
пешего похода солдаты отдыхают, поют песни, читают письма из дома, а вы принимайте
поздравления от наших девочек.

1
девочка.
Всех
мальчишек поздравляем
И
здоровья вам желаем.
Не
деритесь, не кричите,
И
друг с другом вы дружите!
2
девочка.
Пожелаем
вам везения
И
удач на много лет!
Боевого
настроения
И
во всех делах побед!

Музыкальная
игра - танец «Ищи, ищи»

Ведущий: Защитники
Отечества не только сильные и ловкие, они ещё и сообразительные. Давайте так
поиграем: я буду задавать вам вопросы о нашей армии, а вы дружно отвечайте «да»
и хлопайте в ладоши, если согласны с тем, что я говорю, или говорите хором
«нет» и топайте ногами, если не согласны.
-
Наша армия сильна? (да)
-
Защищает мир она? (да)
-
Мальчишки в армию пойдут? (да)
-
Девочек с собой возьмут? (нет)
-
Илья Муромец герой? (да)
-
На фронт ушёл он молодой? (нет)
-
Соловья он победил? (да)
-
Из автомата подстрелил? (нет)
-
Стоит лётчик на границе? (нет)
-
Летает выше он жар-птицы? (да)
-
Сегодня праздник отмечаем? (да)
-
Мам и девочек поздравляем? (нет)
-
Мир важней всего на свете? (да)
-
Знают это даже дети? (да)
Ведущий: Молодцы, ребята!
Вы и сильные, и ловкие, и сообразительные, и ещё дружные!  А мы дальше
отправляемся, нас ещё одна военная база ждёт. Внимание на экран!
На
экране появляются флаг военно-воздушных сил России, шлем и очки пилота,
парашют. База военно-воздушных сил.

Вовка:
Наши лётчики – герои небо зорко стерегут,
Наши лётчики – герои охраняют мирный труд.
Ведущий:
Для
лётчиков, конечно, первым делом самолёты важны, а для самолётов – топливо. Наше
следующее испытание очень трудное, справиться с ним под силу только самым
ловким и терпеливым

Эстафета
«Заправка топливных баков»
Из
ведра с водой перенести при помощи кружки воду в две большие бутылки с
воронками.

Танец «От винта»

Большая финальная эстафета «Донесение в штаб»
Пройти
по следам, прыжки через препятствия, змейка, скамья.

Ведущий: Вот и закончены
наши весёлые военные соревнования. Вовка, научился ли ты каким-нибудь военным премудростям?
Вовка: Да, я понял, что
солдат должен быть сильным, ловким и умелым, а ещё весёлым. Когда подрасту в
армию пойду. А пока пойду-ка я дальше по тридевятому царству путешествовать,
может каких отважных героев там встречу или Василис сказочных военным
премудростям обучу. До свидания, ребята, до свидания, папы и дедушки!

Вовка уходит.

Ведущий: Как гордо звучат слова: «Защитник Отечества!» Наши
мальчики - будущие защитники очень хотят быть похожими на своих дедов и отцов, хотят
стать такими же сильными и отважными! Наши солдаты, офицеры, папы, дедушки и
братья в любую минуту готовы встать на защиту нашей Родины и нас с вами.
Наш
праздник завершается,
Но
мы грустить не будем.
Пусть
будет мирным небо
И
радость добрым людям!
Пусть
дети на планете
Живут,
забот не зная,
На
радость, папам, мамам
Скорее
подрастая.

Песня
«Самая любимая Родина моя» муз. и сл. Т.В. Бокач

Вручение
медалей и подарков. Под марш дети выходят из зала.

file_name: старшая группа.docx

alt: Цель : Воспитание у детей чувство гордости и любви к своему деду и отцу, уважение к людям военных профессий и истории страны

alt: Дети уходят на места. Под музыку входит

alt: Эстафета «Счастливое спасение»


extracted_text:
Альтернативными технологиями можно назвать
те, которые противостоят традиционной системе обучения. Это могут быть цели,
содержание, формы, методы, позиции учеников и учителей педагогического
процесса. Следовательно, любое нововведение может стать одной из альтернативных
технологий.
     Этому понятию
можно дать определение: это отказ от традиционных концептуальных принципов
педагогического процесса, отказ от общепринятых организационных, содержательных
и методических принципов, и замена их альтернативными принципами.
     Одной из
альтернативных технологий можно назвать «учение через обучение».
     Учение через
обучение
— метод обучения, при котором учащиеся или студенты сами — с помощью учителя —
готовят и проводят урок. Это может касаться отдельных эпизодов или даже целых
частей урока. У некоторых преподавателей учащиеся проводят все занятия, начиная
с первого в течение всего учебного года. Недопустимо путать метод «Учение через
обучение» с рефератами.
     Практическое
применение
     Преподаватель
делит материал частями, образуются группы обучающихся, каждая из которых
получала часть материала и должна объяснить его всем остальным. Обучающиеся,
получившие задание, готовят материал. Во время подготовки преподаватель
помогает готовиться. Обучающиеся быстро справляются с поставленной
преподавателем задачей. Обучающиеся получают огромный багаж знаний по теме.
Ведущие урок должны четко понимать и следить, что всё сказанное ими усвоено
слушателями.
     Преимущества:

Материал подготавливается активнее;
Обучающиеся получают такие умения
     как:

умение работать в команде;
умение планировать свои действия;
умение составлять профессиональные
      презентации;
Самосовершенствование.

     Недостатки

Большие временные затраты на
     подготовку;
Сохранение фронтальной коммуникации
     "один говорит - остальные молчат".

      Студентам
даётся возможность, тренировать мышление, чтобы тем самым производить знания.
Этот метод отвечает требованиям современного мира, способным разграничить
материал и понять его суть. «Учение через обучение» можно применять
основательно в школах, в высших учебных заведениях. Этот метод хорошо
зарекомендовал себя и вполне возможно получит широкое распространение в учебных
заведениях различного уровня.

file_name: Статья »Альтернативные технологии обучения».docx


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Акбулакский политехнический техникум»

Утверждаю
                           Утверждаю
Директор ГАПОУ
«АПТ»                                       Директор МБДОУ
_________Е.В.
Симакова                       «Детский сад №3 «Колосок»

                         ___________А.И.Лукина
«____»_________2022г.                                 «____»_________2022г.

Спортивные праздники в ДОУ « Колосок»

Руководитель физического воспитания
 Т.Г. Хамитов

Акбулак 2022г.

Возраст
детей: 5-7 лет.
Тип
проекта: практико-оздоровительный,
творческо-игровой.
Продолжительность: сентябрь 2022г.- май 2023г.
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, руководитель
физического воспитания, воспитанники СК «Патриот»
Актуальность
проекта:
          Величайшая
ценность любого человека – здоровье. Сегодня проблема здоровья и его сохранения
в современном обществе стоит очень остро. В дошкольном учреждении родители и
папы хотят вырастить ребенка мощным, крепким, здоровым. Это одна из главных
задач, которые стоят перед детским садом.
Подготовка осуществления праздников и забав
представляет собой нравственному воспитанию детей; у них воспитываются чувства
коллективизма; участие в мероприятиях и развлечениях формирует у дошкольников
дисциплинированность, культуру поведения.
Объединение стараний учителей ДОУ и мам и пап по
созданию условий осуществления спортивных забав содействует оздоровлению
детского организма; эмоциональному, личностному, познавательному развитию
ребенка.
Положительный результат можно получить в это время,
когда появляется взаимодействие и осознание между семьей или детским садом,
когда все чувствуют атмосферу сердечности и доброжелательной, взаимного
уважения к и постижения. Несомненно – ни один праздник или развлечение не может
быть более близким и родным, чем совместные семейные мероприятия и игры.
Но здоровье детей находится в зависимости не лишь от
их физических особенностей, но и от условий существования в семье. Детский сад
и семья – две главные социальные системы, которые, в основном, и определяют
степень здоровья ребенка. У сегодняшних мам и пап нужно формировать и
поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и собственного
ребенка. “Родители выступают первыми педагогами. Они обязаны заложить ядра
физического, нравственного и интеллектуального формирования индивидуума ребенка
в младенческом возрасте”. Поэтому одной из задач, стоящей перед преподавателем,
является установление доверительного делового контакта с родителями
воспитанников, в ходе которого дорабатывается воспитательная позиция и мам и
пап и педагога. Сегодняшние матери и папы должны выступать не в качестве
“зрителей” на спортивных праздниках и развлечениях, а в качестве активных
соучастников.
Только совместная работа родителей, педагогов и детей
может дать серьезные результаты. Во время коллективной работы с детьми педагог,
сотрудничая в семье и помогая детям, обеспечивает восхождение дошкольника к
культуре здоровья.
Социальный проект поможет сблизить родителей, детей и
учителей, чтобы задача воспитания здорового человека стала немного проще.
Цель:
Способствовать формированию положительного отношения к
здоровому образу жизни через проведение спортивных праздников и развлечений в
детском саду.
Задачи:
ü    Расширить кругозор, коммуникативные навыки, память,
воображение;
ü    Систематизировать познавательную и творческую
активность детей;
ü    Сформировать положительную мотивацию у детей,
педагогов, родителей к проведению спортивных мероприятий;
ü     Формировать  и совершенствовать спортивные умения и
навыки.
ü    Укрепить здоровье детей.

Ресурсное
обеспечение:
Физкультурные уголки в группе, спортивный зал,
спортивный участок на территории ДОУ, физкультурное оборудование и спортивный
инвентарь, методический инструментарий (картотека подвижных игр, конспекты
бесед, занятий и т.д.), подборка методической литературы “Физическая культура и
оздоровление детей дошкольного возраста”, видеофильмы, презентации,
фотоматериалы, музыкальный центры, мультимедийная установка, компьютер,
видеокамера, диски с записью фонограмм для выполнения упражнений, познавательная
и художественная литература.
Этапы:
Подготовительный:
-
постановка цели и задач проекта;
-
составление плана - схемы проекта;
-
включение в план - схему проекта ОД, спортивных игр, эстафет и других видов
детской деятельности;
-
подбор спортивных игр, эстафет, подвижных игр, презентаций, наглядного
материала;
-
презентация проекта.
Основной:
-
презентация проекта;
-
подвижные, спортивные, народные, дидактические игры, эстафеты;
-
просмотр презентаций о зимних и летних видах спорта;
-
беседа;
-
художественное творчество;
-
рассматривание альбомов, иллюстраций о спорте;
-
досуги, спортивные праздники;
-
физкультминутка;
-
выставка детского творчества.
Заключительный:
Проведение спортивного праздника «Папа, мама, я –
спортивная семья!»

Реализуемые мероприятия:
Совместная деятельность

№ п\п

Место
  проведения

Сроки

Ответственное
  лицо

1

Сентябрь

Хамитов Тимур Гафуржанович

2

«Осенняя
  спартакиада»
Конкурс групповых
  плакатов «Движение - это жизнь»
День здоровья «Вместе
  весело шагать в Здоровейку»

октябрь

Хамитов Тимур Гафуржанович

Мама, папа,
  я- спортивная семья

Ноябрь

Хамитов Тимур Гафуржанович

Новогодние
  эстафеты

Декабрь

Хамитов Тимур Гафуржанович

Зимние
  забавы. Зимние спортивные игры

Январь

Хамитов Тимур Гафуржанович

Спортивные
  эстафеты ко Дню защитника Отечества

Февраль

Хамитов Тимур Гафуржанович

Спортивные
  эстафеты к 8 марта

Март

Хамитов Тимур Гафуржанович

Апрель

Хамитов Тимур Гафуржанович

Становись
  на зарядку! Весенний флешмоб

Май

Хамитов Тимур Гафуржанович

Ожидаемый результат:
Для
детей:
•
дети более увлеченно занимаются физической культурой и спортом; значительное
изменение особенности физического развития: улучшение осанки, координации,
повышение мышечного тонуса, дети становятся более организованными;
•
активно участвуют в спортивных играх и эстафетах;
•
расширяется спортивный кругозор;
•
участвуют в спортивных праздниках, соревнованиях города и района.
• получает
удовольствие от совместной деятельности с взрослым, стремится к такой
деятельности;
•
преодоление трудностей, радость творчества в приобщении к миру спорта;
•
имеет адекватную самооценку, статус в группе.

Для
родителей:
·
сохранение и укрепление здоровья
детей.
•
активные и заинтересованные
участники педагогического процесса;
•
повышение физической культуры;
•
проявляют интерес к занятиям
спортом;
•
имеют представления о различных
видах спорта и ведущих спортсменах страны;
•
привлекают к занятиям физкультурой
и спортом детей, проводят беседы;

Заключение
         Детский
сад и семья должны постоянно заботиться о здоровье детей и физическом
воспитании. За счет регулярных занятий физическими упражнениям у детей
совершенствуется деятельность внутренних органов, всесторонне развиваются
физические качества и дети становятся обладателями ряда жизненно важных
навыков. У детей воспитываются следующие качества: организованность,
дисциплинированности и смелости; чувство дружбы с друзьями.

Список литературы.
1.      Веселая
физкультур
а
для детей и их родителей. Занятия, развлечения, праздники, походы./ О.Б.Казина.
– Ярославль: Академия развития, 2008.
2.      Здоровьесберегающее
пространство дошкольного образовательного учреждения: проектирование, тренинги,
занятия / сост. Н.И.Крылова: Учитель, 2009.
3.
Филиппова С. О., Волосникова Т. В. Олимпийское образование дошкольников. СПб. :
Детство-Пресс, 2007;
4.
Картушина М. Ю. Быть здоровыми хотим: оздоровительные и познавательные занятия
для детей подготовительной группы. – М. :АРКТИ, 2004;
5.
Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у
дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010;

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
«Акбулакский политехнический техникум»

Руководитель физического воспитания

Хамитов Т.Г.

                                                     п. Акбулак
2022г

Цель:

-
Пропаганда здорового образа жизни, приобщение
семьи к физкультуре и спорту;
- Создать
праздничное настроение у детей и их родителей.
Задачи:
- совершенствовать двигательные навыки
детей;
- развивать основные физические
качества (силу,
ловкость, выносливость, координацию движений);
-воспитывать целеустремленность,
настойчивость, чувство сплоченности и взаимовыручки;
-развивать и закреплять полученные математические представления;
-доставить детям чувство радости.
 Участники: Семьи  подготовительной
и старшей  групп.
Оборудование и материалы: аудиозапись, секундомер для жюри,  стойки с флажками,12
гимнастических палок, «кочки» - 4 ш, конусы 6 шт,  кубиков -  10 шт, веника
-2шт,  совка - 2, ведра -2, геометрические фигуры -12 шт, степы по количеству
детей, мягкие модули , маленькие мягкие мячики - 12 шт, корзины -2шт,набивные
мячи 1кг- 2 шт,
Оформление зала:  Флаг РФ, плакаты, флажки, шары, видео презентация
фотоматериалами .
Наградные документы: Медали I, II, III место, грамоты  I, II, III место и за
эстафеты, призы.
Музыкальное
сопровождение:  Гимн РФ; песни:
«Старт даёт Москва» муз. А. « Про зарядку» ( муз. Д. Львова – Компанейца, слова
В. Викторова);  «Папа, мама, я – спортивная семь» (слова и музыка неизвестного
автора);  танцевально- ритмическая гимнастика «Утренняя Зарядка» в
исполнении группы  А Студио; «Спортивный
марш М. Дунаевского, «Туш» муз. Н. П. Иванов- Радкевич, инструментальная
музыка для игр - эстафет.

Команды
входят в зал, строятся в одну шеренгу.
Инструктор: Дорогие
друзья! Всему начало отчий дом. У каждого человека есть на земле свой отчий
дом. Но дом – это не просто крыша над головой и не четыре стенки с потолком.
Родной дом – это в первую очередь твоя семья, близкие и любимые люди. Семья –
это великий дар, недаром писатель Лев Толстой однажды сказал: «Счастлив тот,
кто счастлив у себя дома!». И это прекрасно, когда в семье собираются за
большим столом, радуются друг другу, и все рассказывают, как прошёл день, что в
нем было удачного, а что не очень.  А вот семьи, которые собрались сегодня в
этом зале особенные. Они пришли сегодня сюда для того, чтобы посоревноваться в
силе, ловкости, смекалке и выносливости, а самое главное, чтобы сдружиться  друг
 с другом и получить заряд хорошего настроения. А теперь разрешите открыть наш
спортивный праздник.

Инструктор.  Команды: Равняйсь, смирно! Капитану команд поднять
флаг (звучит гимн России). После поднятия флага капитан команд
рапортуют.
Капитаны
команд: Товарищ инструктор по
физической культуре, команды для спортивных соревнований построены!  Рапорт
сдал: капитан команд (…)
Инструктор.  Рапорт принят!
Инструктор.  Приветствие команд:
Капитан: Наш девиз: (все команды говорят единый девиз и
девиз своей команды):
         На любом стадионе
         Все
рекорды мы побьем,
         И
на смену чемпионам
         Очень
скоро мы прейдем.
Инструктор.   Посмотрите – ка у нас
         Все команды просто
класс.
         Папы
бросили диваны,
         Мамы
бросили кастрюли

     И костюмы натянули
         И
хотят соревноваться,
         Пошутить
и посмеяться,
         Силу,
ловкость показать
         И
сноровку доказать.
Инструктор. Принимают участие в наших соревнованиях семьи … (представление
семей). Предлагаю нашим командам взять собой быстроту, ловкость и смекалку.
Вы дорогие друзья:
Быстрые
- Да!
Смелые
– Да!
Ловкие
– Да!
Вам, уважаемые семьи, мы желаем честной борьбы! А оценивать результаты  спортивных соревнований будут члены  жюри.
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот в бою и победит.
Оглашается состав жюри.
I.
 Инструктор. Наши соревнования будут связаны с годовыми задачами
по          математике. «Активизировать  работу по развитию элементарных
математических представлений у дошкольников, используя методические приемы,
сочетающие практическую  и игровою деятельности» Поэтому кроме ловкости,
быстроты, смелости нужно показать умение считать, различать геометрические
фигуры. Вы готовы к этим испытаниям (ответы детей и родителей). Наш праздник начнется с спортивных  песен  старшей и подготовительной
групп.
Песня
«Папа, мама,
я - спортивная семья»  ( старшая группа)
Спортивная
песня ( подготовительная  гр.)
Кричалки группы поддержки.

Эстафета 1 «Сложи домик».
 (По команде ведущего первые участники бегут, перепрыгивая
через, «кочки» берет одну палку для составления заданной фигуры, кладет ее
возвращаются по прямой, передает эстафету хлопком ладошки об ладошку следующему
участнику, становятся в конец колонны, следующий участник бежит вперед и т. д.
Побеждает команда, первая закончившая соревнование и правильно сложившая фигуру).
Эстафета 2 «Поэтапная»
1
– этап (папа). «Гребля на байдарках»
- присесть на корточки, взять «весло» - или палку, на каждый шаг левой ногой
правым концом палки коснуться земли, то же левым.
2-
этап (мама) «Заяц, петлявший по лесу»
- прыжки округ конусов – опираясь на руки и отталкиваясь от земли ногами,
причем ноги заходят при прыжке вперед, а руки сзади.
3
– этап (ребенок) «Мамин помощник» - разложить
5 кубиков - «мусор» до ориентира. Ребенок собирает на совок «мусор» и кладет в
ведро, обежать.

Эстафета 3 «Геометрические фигуры».
(По
сигналу команды прыгают из обруча в обруч с ноги на ногу подбегают до конуса
возле которого стоит стульчик, на котором лежит тарелочка с геометрическими
фигурами. Участник подбегает берет геометрическую фигуру, которую называет
инструктор, и кладет в один обруч, бежит к команде. Передает эстафету и встает
в конец колоны и т. д).
   Итоги жюри
Спортивная композиция на степах.

Эстафета 4 «Построй горку из мягких модулей»
(Из  модулей выбрать нужные модули для постройки)
Веселые задачки
1.     Четыре спелых груши
На
веточке качались.
Две
груши снял Павлуша.
Сколько
груш осталось? (две)
2.Мыши кошку испугались,
По углам все
разбежались:
Одна в ящик, две за ней.
Сколько было всего мышей? (три)
3.Сколько
хвостов у трех котов (три)
4.Сколько
ушей у двух мышей (четыре)
5.Сколько
пальчиков на руках у мальчиков (десять)

6. На дубе 3 ветке, на каждой ветке по 2 груши.
                         Отгадай,
сколько всего груш на дубе?
          7. На плетень взлетел петух,
           Повстречал там еще двух.
           Сколько стало петухов?
           У кого ответ готов?
8. Потеряла Золушка
башмачок.
          Прибежала с
праздника и молчок.
          Стали ей
потерянный примерять.

Сколько башмачков у Золушке опять?

Эстафета 5 «Самая ловкая
мама» (для мам)
( Мама стоит на расстояние 2х м. от
старта и ловит мячики  в корзину, которые забрасывают поочередно ребенок. Выигрывает
команда, поймавшая большее количество мячиков).

Эстафета 6 «Водитель вездеход» (для пап)
(Участник встает на корточки руки в упоре сзади , ему
на живот кладут   набивной мяч. Папе  надо пройти путь до ориентира и обратно,
при этом не потерять свой мяч. Участник должен двигаться осторожно, чтобы не
уронить мяч).    Выигрывает тот, кто пройдет дистанцию за меньшее
количество времени.
   Итоги жюри
Инструктор. Жюри
подводит итоги соревнований, болельщики отгадывают загадки о спорте.
1.
Площадка, мяч,
ворота есть.
Свою здесь защищаем честь.
Руками забиваем гол,
Играя меж собой в... гандбол
2.
Корт, сетка,
мячик и ракетки.
Подачу шлёт ударом метким
Соперник. Я отбить надеюсь.
Спорт этот называют... теннис
3. Инсайд, голкипер, стоппер, бек,
А также форвард и хавбек
Играют, забивая гол
В известной всем игре... футбол
4. Болеть мне некогда, друзья,
В футбол, хоккей играю я.
И очень я собою горд,
Что дарит мне здоровье… спорт

5. И мальчишки, и девчонки
              Очень любят нас зимой,
              Режут лёд узором тонким,
              Не хотят идти домой.
              Мы изящны и легки,
              Мы – фигурные … коньки
          6. Чтобы здоровье было в порядке,
              Не забывайте вы о ... зарядке
Предоставляется слово жюри, объявляются победители,
награждаются семьи призами и грамотами.
Инструктор.
Дорогие друзья наш спортивный праздник закончился. Разрешите закрыть
соревнования (команды строятся в шеренгу).
                                  Пусть все это
только игра,

                    Но ею
сказать мы хотели:

                    Великое
чудо – семья!

                    Храните
ее, берегите ее!

                    Нет в
жизни цели важнее!!!

Всем спасибо за внимание,
За задор и звонкий смех.

За огонь соревнования,
Обеспечивай успех.
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь.
Говорим всем – до свиданья,
До счастливых новых встреч!

Инструктор.
Капитану команд – закрыть соревнования! (звучит гимн России, опускается
флаг, команды под марш выходят из зала).

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Руководитель физического воспитания
 Т.Г. Хамитов

п.Акбулак 2022г

Лозунг «Здоровая семья –
здоровый ребёнок» с каждым годом становится всё более значимым.
Человечество за тысячи лет
своего существования, накопило громадный опыт и знания, позволяющие ему быть
здоровым. Но мы, современное поколение, не в полной мере пользуемся этим
опытом. Большинство людей понимают роль спорта в жизни семьи и общества, но сами
порой почему то остаются в стороне. Одни ссылаются на то, что не времени,
другие не хватает терпения. В семье родители часто не задумываются над тем, что
дети в первую очередь берут пример с горячо любимых ими родителями. Если
ребенок не делает зарядку, значит его не приучили к этому и гимнастика не стала
для него потребностью, но не когда не поздно приобщить ребенка к спорту. Для
этого нужно единственное- личный пример. Родители должны помнить что
воспитывать интерес и любовь к спорту нужно с самого раннего детства. Важнейшим
способом реализации сотрудничества педагогов и родителей в вопросе формирования
здорового образа жизни воспитанников является организация совместной
деятельности, в которой родители – не пассивные наблюдатели, а активные
участники процесса . Одной из эффективных форм пропаганды здоровой и крепкой
семьи в ДОУ является проведение совместных спортивных праздников и досугов..
Именно они помогают родителям в деле воспитания ребёнка, в повышении
собственной компетентности, а также способствуют созданию эмоционального
благополучия ребёнка дома и в группе, а ещё сближают дошкольное учреждение с
семьёй. Их цель – приобщение детей и родителей к физической культуре и спорту,
здоровому семейному отдыху, получение заряда бодрости и энергии.
В ходе подготовки праздника мы
сталкиваемся с множеством организационных проблем: многие мамы не решаются
участвовать в состязании, а папы ссылаются на занятость работой. Дети, которые
посещают спортивные праздники, досуги и развлечения, имеют возможность проявить
активность, самостоятельность и инициативу в действиях. Участвуйте в
соревнованиях, чтобы повысить интерес к физическим упражнениям и сформировать
ловкость, решительность и выносливость.
А родители участвуя в
совместных мероприятиях получают возможность видеть, как ребенок виде себя в
коллективе, какую радость и пользу приносят ему игры, веселые состязания.
Дети видя как родители бегают,
прыгают, соревнуются, проникают новыми чувствами к вам и испытывают огромную
радость от взаимного общения.
У детей наиболее сильно
развиты чувства к позитивному примеру родителей, а также к тому, как они живут
в семье. Следовательно, если меры по укреплению здоровья ребенка,
предпринимаемые в детском саду, дополняются ежедневными упражнениями и играми в
домашних условиях, с учетом индивидуальности ребенка у него развиваются
определенные положительные склонности и интересы. Дети очень любят праздники и,
когда с ними папа или мама, они надолго остаются в памяти взрослых и детей.
Семейная и детская среда создают оптимальные условия для входа маленького
человека в большой мир. И наши спортивные праздники, проводимые детским садом
направлены на то чтобы сблизить детей и родителей и доставить детям радость от
совместного выполнения задания вместе со взрослыми детьми.
Поэтому хочется, что бы вы не
отказывались, когда вас приглашают принять участия в спортивном празднике.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ФОТОРЕПОРТАЖ
 «Спорт – здоровое будущее»

Приложение 4
Воспитанники СК «Патриот»

file_name: проект спортивные праздники.docx

alt: Возраст детей : 5-7 лет. Тип проекта: практико-оздоровительный, творческо-игровой

alt: Список литературы. 1.

alt: Руководитель физического воспитания

alt: Соперник. Я отбить надеюсь.

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 2

alt: Руководитель физического воспитания

alt: Приложение 4 Воспитанники СК «Патриот»

title: Спортивные праздники в ДОУ


extracted_text:
Тема: Понятия «столько
же», «больше  на несколько единиц».
Цель создать
условия для знаком-ва с новыми понятиями
   Задача: 1.  Учить сравнивать числа по количеству единиц;
закреплять знание разрядного состава чисел
2. развивать математическую речь и мышление на основе упр-й в
анализе и синтезе ; 3. Воспитывать мотивацию к учению Оборудование:
карточки, дид. игры, кор. упр-я презентация

Коррекционная работа

Содержание этапов

Психолого-педагогическое сопровождение, примечание.

«Установи закономерность»
Вставить пропущенные числа

Индивидуальные задания

I.Организация
  начала урока.
Ориентировка во времени
  . Правила посадки
II.
  Повторение
Устный
  счёт:  1. Д/и «Вагончики» Расположить по порядку.

2.
  «Заборчик» 3.«Состав чисел по разрядам» 4. «Какое число потеряли, счёт
  прямой, обратный» «Лесная школа» 5. Задача в стихах
Дали каждому обед: собачке – в миске,
В блюдечке киске, курочке – несушке
Пшена в черепушке, Машеньке – в тарелочке
Голубой не маленькой. Сколько их обедает?
  (4)
Минутка чистописания.
III.
  Постановка цели и задач
  урока.
  Сообщение
  темы. Целеполагание. Я научу вас…
IV. Объяснение нового
  материала.
  Объяснение
  учителя с опорой на конкретном материале, практическая деятельность: по
  числовому ряду,  картинки, счётные палочки, счёты

 Знаки
  <
  > =

В
  каком ряду листьев больше, меньше?

Чего
  столько же, больше, меньше
№1,2
  с.60, получение числа ,десятичный состав
Работа по образцу, в рабочих тетрадях
V
  Закрепление и повторение изученного материала.
№10 с.63 №11, 12 с.63,
Работа в тетрадях  По
  инструкции учителя  с44-46
Задача №78а с.46
VI.
  Подведение итогов урока и оценка знаний
Итог.
Рефлексия. Карточка «Что было трудно? Могу себя
  похвалить…
Оценивание. Развёрнутая оценка учителя.

шар

Эк.букв. карточки
В  парах-доп. соотношение
счёты

карточки

Проговаривание понятий
Индивидуально, самопроверка
Палочки у Юры, Артёма

На доске рисунок графически
Эк.букв

«
  Презентация»

intro: Конспект коррекционно-развивающего урока с использованием технологий здоровье-сберегающей системы В.Ф.Базарного. Данный урок проводился с детьми с ОВЗ.

дефектология

group: Педагогика

title: Конспект урока математики. Тема: Понятия «столько же», «больше  на несколько единиц».


extracted_text:
Сценарий Дня учителя
«С праздником, дорогие учителя!»

1 Вед. Здравствуйте!!!
2 Вед. - Сегодня необычный день!
1 Вед - Сегодня удивительный день! Сегодня...
Вместе: Праздник!!!
2 Вед. Радостный! и
Долгожданный!
1 Вед Сегодня праздник
тех, кто гордо носит звание учитель, мастер, педагог!
2 Вед Спасибо вам,
дорогие учителя, за то, что вы есть, за то, что вы такие, и всех мы вас очень
любим!
Вместе: С праздником!
2 Вед. Пожелание учителям
от учеников 7 класса
1-й ведущий:
Октябрь, как и раньше, красит позолотой
Края небес, леса и даль полей
К нам снова сквозь все будние заботы
Приходит светлый праздник – День Учителей!
2-й ведущий:
Наставникам – стихи и песни;
Сверканье вдохновенных строк,
Мудрейшей изо всех профессий,
С названьем гордым Педагог!

1-й вед.Песня «С Днем учителя», в
исполнении 3 класса
2 Вед. Слово для поздравления
предоставляется директору школы Малковой Венере Александровне.
2 вед. Для вас сценки из школьной
жизни.(5,8 класс)

1 Вед.   Каждый
человек, выбирает  профессию не умом, а сердцем. Так это или нет в нашей
школе,  мы предлагаем проверить!
2 Вед. Мы предлагаем
вам ответить на 7 вопросов и выяснить настоящий вы учитель или нет! Вашим
ответом на вопрос будут ваши аплодисменты!
1 вед. И так, приступим. Вы
несете из дома все, что может вам пригодиться на рабочем месте.
2 вед. Ваша семья принесена
в жертву образованию, она тоже работает с вами, хотя и не числится в штате.
Работают, тихо жалея вас. Участь вашего ребенка — ждать. У кабинета,
учительской, дома, ждать терпеливо и молча.

1 вед. Чужих денег в вашей
сумочке всегда больше, чем своих (на экскурсию, на шторы, плакаты и тп и тд).

2 вед. С вами здоровается
половина поселка и эта же половина оценивает — как вы, где вы и с кем вы?

1 вед. Вы умеете красить, клеить,
забивать гвозди, чинить мебель, работать до утра, уговаривать, прощать, ходить
на работу больным и входить в чье-то положение.

2 вед. Вы не умеете: толково
отдыхать, говорить «нет» администрации, проходить мимо книжных прилавков.

1 вед. Вы никак не можете
определиться: с 1 сентября — принимать вам поздравления или соболезнования.

2.Вед Мы так и думали,
что в нашей школе работают настоящие учителя, мастера своего дела!
-Сценка «Что такое хорошо и что такое
плохо»

1 Вед  Учителя! Они
как свет в пути
             Какое ж нужно
огромное вам  сердце
             Иметь в груди,
чтоб людям свет нести
             Чтоб след его
вовек не мог стереться!
2 Вед.Для всех замечательных, талантливых
и образцово-показательных педагогов нашей школы ПЕСНЯ «То ли еще будет» в
исполнении 2 класса.
1.Вед.Спасибо вам, учителя,
За ваши добрые дела!
Спасибо всем вам, дорогие,
За души ваши молодые.
2 Вед.С праздником вашим мы вас поздравляем!
Не горевать никогда ни о чем
И никогда не болеть вам желаем,
Жизни счастливой,
Успехов во всем!
1.Вед. Для вас школьные частушки в исполнении 4 класса.
2.Вед.Мы говорим вам всем спасибо
1.Вед.Спасибо, что вы есть у нас
2.Вед.Ведь без вас было б намного грустней
1.Вед.Ведь так говорить, как вы могут
только ораторы
2.Вед.Ведь выглядеть так, как вы могут лишь
фотомодели на подиуме
1.Вед.Ведь сочувствовать и понимать как вы
могут лишь только самые близкие и любимые люди.
Вместе: СПАСИБО!
1 Вед. А сейчас мы намного погадаем (8
класс)
2 вед. А какие наши педагоги дома?Ты их
можешь представить? Я –нет, а 8 класс-да.Он подготовил выступление:
«Учительницы дома».
1.Вед.
Дорогие учителя!
Вся наша армия учеников
Так много Вам сказать могла бы слов
О том, что любим Вас, хотя порою
От нас идете Вы с больною головою.

2.Вед.
Пусть память лишь хорошее оставит,
Пусть меньше неприятностей доставит
Тот трудный, но любимый ученик,
Который так учиться не привык.
1.Вед.
В тетрадях будет меньше пусть ошибок,
Морщинки будут только от улыбок,
Пусть улыбнется Вам удача,
И пусть учитель никогда не плачет!
2.Сценка                                                                   ,на сцену приглашается 6 класс.
1.Вед.
Учительское сердце…
Ну, с чем его сравнить?
С галактикой космической,
Которой нет границ?

2.Вед:
А может с Солнцем ярким,
Что дарит людям свет?
С пучиною морскою,
Что дремлет сотни лет?
1.Вед.:
Нет, сравнивать не будем!
А скажем мы: “Стучи,
Учительское сердце –
Надейся, Верь, Люби!”
ВМЕСТЕ: С ПРАЗДНИКОМ, ДОРОГИЕ УЧИТЕЛЯ!!!

file_name: сценарий Дня учителя.doc

alt: Жизни счастливой, Успехов во всем! 1

title: Сценарий Дня учителя "С праздником, дорогие учителя!"


extracted_text:
ОГКУСО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения
родителей, Свердловского района г. Иркутска»

Воспитатель Быстрова Татьяна Сергеевна.

Мероприятие
"День толерантности" ( Я , ты, он, она.) ,

Цель данного мероприятия:
1.     знакомство детей с
понятием «толерантность, толерантное отношение»,
2.     воспитание
уважения и доброго отношения к другим людям,
3.     развитие
коммуникативных навыков.

Актуализация
имеющихся знаний:
Ребята,
сегодня у нас праздник «День толерантности».
Что же это за слово такое – толерантность?
Какими чертами должен обладать толерантный человек?
- он должен быть внимательным и добрым, уметь общаться с людьми, хорошо
излагать свои мысли. Люди отличаются друг от друга национальностью, привычками,
одеждой, но живут они вместе и надо уважать молодых и старых, здоровых и
больных, бедных и богатых.
А как Вы думаете, почему именно сегодня у нас проходит такой праздник? (Потому
что, сегодня – 16 ноября – Международный День Толерантности.)

 В
своем широком смысле слово «толерантность» означает терпимость к чужим мнениям
и поступкам, способность относиться к ним без раздражения. В этом смысле
толерантность является редкой чертой характера. Толерантный человек уважает
убеждения других, не стараясь доказать свою исключительную правоту.

СТИХОТВОРЕНИЕ
Толерантность - это дружба,
Труд и уважение.
И для нас она не служба,
А одно спасенье.

Толерантным будь всегда!
Ненависть откинь ты.
И гуманность навсегда,
Закрепи ты в мире.

Совладать сумей с собой,
Слушай своих близких.
В мире мы живем семьей,
Нет поступков низких!

Доверяй своим друзьям!
Будь, терпим и вежлив!
Не кричи по пустякам!
Не кати ком снежный!

- Толерантность - это милосердие.
- Толерантность - это сострадание.
- Толерантность - это уважение.
- Толерантность - это доброта души.
- Толерантность - это терпение.
- Толерантность - это дружба.

Кто в беде покинет друга,
Сам узнает горечь бед,
И на сердце будет вьюга,
Если дружбы в сердце нет!

^
I. Упражнение. «Комплименты»

Каждому из нас приятно, когда его хвалят, говорят о нем хорошие, добрые слова,
особенно когда заслуженно.
Любой человек хочет, чтобы его любили и уважали, ценили и понимали, и очень
часто нам просто необходимо слышать от окружающих людей добрые слова и
пожелания. Ведь от этого улучшается настроение и мы готовы делиться радостью и
помогать другим.
Сейчас каждый из вас, кто сядет на волшебный стул и возьмет в руки волшебную
палочку, узнает о себе много хорошего, все остальные ребята расскажут про
положительные качества этого человека.

После того, как все дети побывают на «волшебном стуле», воспитатель
обсуждает с детьми то, что дети почувствовали во время упражнения.
Вам понравилось это упражнение?
Почему?
Что нового вы узнали друг о друге?
Были комплименты одинаковыми или разными?
Почему разные?

2.
Упражнение. «Нарисуй себя»
Все дети получают шаблон человека. На основе этого шаблона они рисуют себя,
добавляя свои индивидуальные особенности.
Затем следует обсуждение.
Что общего у всех человечков? (голова, руки, ноги....)
Чем они отличаются? (одеждой, цветом волос, прической, цветом глаз.)

 3.Упражнение.
«Изгой»
Воспитатель сообщает каждому ребенку «на ушко» название одного животного
(кошка, собака, корова, лягушка) Важно поделить детей на 4 примерно одинаковые
группы. Одному, как правило самому озорному, сообщается слово ворона.
^ Задание детям: Не говоря того слова
что я вам сказала, а произнося лишь звуки которые издают эти животные, найдите
«своих».
Вопросы для обсуждения:
Как вы узнали где ваша группа?
Легко ли было найти своих?
Обращаясь к вороне:
Почему никто не обращал на тебя внимания?
Как ты себя чувствовал?
Ребята почему вы не обращали на него внимания?
Хотели ли вы быть на месте вороны?
Тяжело ли быть не похожим на всех?
Как вы в следующий раз отнесетесь к такому человеку?

Упражнение.
«Звали, зовут, будут звать...»
Ученики рассаживаются в круг и все по очереди, начиная с ведущего,
произносят:
«Когда я был совсем маленький, меня звали Вовочка, сейчас в школе меня зовут
Володя, а когда я вырасту, меня будут звать Владимир Николаевич»
Для многих детей их имя и отчество, произносимые вслух звучат непривычно, но
при этом они повышают уважение ребенка к себе и родителям, дают ориентир на
будущее, на взросление.
Вывод: Нам хочется, чтобы к нам относились уважительно, называли нас
ласково по имени, но для этого надо и самим понимать, людей чувствовать их
настроение, стараться никого не обижать.

. Итог занятия:
Ребята, я сегодня очень много нового узнала о вас, а вы друг о друге узнали
что–то новое?
Зачем нам надо стремиться узнавать новое друг о друге?
Наше сегодняшнее занятие пригодится вам в будущем?
Как вы считаете, наш праздник удался?
К сожалению еще не всегда люди бывают толерантны по отношению друг к другу, но
я надеюсь, что придет время и праздника «День толерантности» не будет точнее он
будет каждый день, все люди будут уважительно относиться друг к другу, никто
никого обижать не будет. Каждый человек будет иметь собственные убеждения,
будет отстаивать свои убеждения и все люди научатся договариваться, а не станут
воевать, ругаться, конфликтовать

file_name: Толерантность- воспитательное занятие.docx

intro: воспитательное занятие

title: Сценарий воспитательного занятия " Я, ТЫ, ОН, ОНА"


extracted_text:
План-конспект уроков по
учебнику
«Литературное чтение.
2 класс».
Авторы: Л.Ф.Климанова,
В.Г.Горецкий, М.В.Голованова.

Тема «Басни
И.А.Крылова»

Тема урока. И.А.Крылов
« Лебедь, рак и  щука».
Цели:
Ознакомление учащихся с произведением И.А.Крылова. Формирование представлений
обучающихся о басне, как о жанре литературы. Способствование развитию навыка
выразительного чтения,  умения работать над прочитанным текстом, мышления, речи
обучающихся. Расширение читательского кругозора, обогащение словарного запаса.
Воспитание интереса к чтению, к
творчеству И.А.Крылова и культуры  речи.
Оборудование: проектор, магнитофон, толковый словарь С.И.
Ожегова,  выставка книг.
Ход
урока:
I.
Организационный момент.
Прозвенел долгожданный звонок
Начинается урок!
II
.Артикуляционная гимнастика.
А сейчас подготовим язык, губы,
голос к работе.
Скороговорка или чистоговорка.
III.
Проверка домашнего задания.
-Какое было домашнее задание?
- Внимательно прочитать «Сказку
о рыбаке и рыбке».
-Я предлагаю вам поиграть в
игру:
 «Закончи фразу»
(Одни ученики читают начало
фразы, а другие заканчивают).
1. Жил старик со своею
старухой
У
самого синего моря;
Они
жили в ветхой землянке
Ровно
тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла пряжу.
2. Он рыбачил тридцать
лет и три года
И
не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил
он рыбку золотую
И
сказал ей ласковое слово:
«Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,
Гуляй там себе на просторе».
3. «Смилуйся, государыня
рыбка,
 Разбранила
меня моя старуха,
Не
даёт старику мне покою:
Надобно
ей новое корыто;
Наше-то
совсем раскололось».
Отвечает
золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с Богом,
Будет вам новое корыто».
4.Пошёл он ко своей
землянке,
А
землянки нет уж и следа;
Перед ним изба со светёлкой,
С кирпичною, белёною трубою,
С дубовыми, тесовыми вороты.
5. «Дурачина ты, прямой
простофиля!
Выпросил,
простофиля, избу!
Воротись,
поклонися рыбке:
Не хочу быть чёрной крестьянкой,
Хочу быть столбовою дворянкой»
6.
«Здравствуй,
барыня – сударыня, дворянка!
Чай,
теперь твоя душенька довольна»
На него прикрикнула старуха,
 На конюшне служить его послала.
7. «Что ты, баба, белены
объелась?
Ни
ступить, ни молвить не умеешь!
Насмешишь
ты целое царство».
Осердилася
пуще старуха,
по щеке ударила мужа.
8.Старика взашеи
затолкали.
А
в дверях-то стража подбежала,
Топорами
чуть не изрубила.
А
народ-то над ним насмеялся:
«Поделом тебе, старый невежа!
Впредь тебе, невежа, наука:
Не садися не в свои сани!»
9.Отыскали старика
привели к ней.
Говорит
старику старуха:
«Воротись,
поклонися рыбке.
Не
хочу быть вольною царицей,
Хочу быть владычицей морскою,
Чтобы жить мне в Окияне-море,
Чтоб служила мне рыбка золотая
И была б у меня на посылках».
10. Долго у моря ждал он
ответа,
Не
дождался, к старухе воротился-
Глядь: перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А перед нею разбитое корыто.
Оценивание чтения.
IV. Работа по теме урока.
1.Вводная часть.
-А перед нами  сегодня на уроке произведение одного
замечательного писателя. Вы должны постараться научиться  его хорошо читать.
Фамилию этого писателя смогут отгадать самые внимательные
ученики. Возьмите карточки и выполните задания.
1.Зачеркни все буквы, обозначающие звонкие согласные звуки. Б Д
З К Р
2. Зачеркни все глухие согласные.   П Р Ф С Ч
3. Зачеркни все гласные, указывающие мягкость согласных.  Ё Ю Ы
Я И
4. Зачеркни согласные, которые всегда мягкие. Л Ч Щ Й
5. Зачеркни все гласные, которые могут обозначать два звука. Я Е
Ё О Ю
6. Зачеркни согласные, которые всегда твёрдые. Ш В Ж Ц
-Какое слово получилось?
- Крылов.
- А теперь отгадайте как его зовут?
ИВАНАНДРЕЕВИЧ                                              - Иван
Андреевич.     (Слайд 1)
- Сегодня мы познакомимся с новым жанром литературы.
Как называется этот жанр вы сможете узнать, если восстановите
лесенку из букв. (на карточке с обратной стороны)
-Какое слово
получилось?
-Басня.
-Как называется жанр литературы
над которым сегодня будем
работать?                                                             (Слайд 2)
-Как называют
человека, который пишет стихотворения?      -Поэт.
-Как называют
человека, который пишет басни?                  -Баснописец.
ОН БАСНОПИСЕЦ И ПОЭТ НАРОДНЫЙ -
ВОТ В ЧЕМ ЕГО ВЕЛИКОСТЬ.
В.Г. Белинской.
Более двухсот лет прошло со дня
рождения великого баснописца “дедушки Крылова”, как любовно называет его народ,
но басни его не устарели, учат нас понимать истинные нравственные ценности, народную
мудрость, расширяют жизненный опыт.
-Послушайте рассказ об
И.А.Крылове.
 2.
Рассказ учащихся об И.А. Крылове.
1. И.А.
Крылов родился в Москве. Десять лет было мальчику, когда отец умер.  Детство и
отрочество его прошли в тяжелых условиях. Андрей Прохорович Крылов, отец
будущего писателя был армейским офицером. Своему сыну он оставил в наследство
солдатский сундучок с книгами.  Мать Крылова,  Мария Алексеевна не знала
грамоты, но была добра и умна от природы. Крыловы жили в глубокой нищете.
2. Будущий писатель не
учился в школе. Но в нем жила жажда знаний, а способностями он обладал
исключительными. Он самоучкой овладел иностранными языками, математикой и стал
высокообразованным для своего времени человеком. Жизнь не баловала Крылова, и
каждый шаг к успеху давался ему недаром. Крылов писал комедии для театра,
выпускал журнал “Зритель”. Но именно басня сделала его известным.
З. Крылов
написал более двух сот басен. Он любил родину и считал своим долгом вести борьбу
с недостатками общества.  Мать Крылова, Мария Алексеевна не знала грамоты, но
была добра и умна от природы. Крыловы жили в глубокой нищите. Выражения
басенных персонажей близки и понятны самому широкому читателю. Из народного
языка, из пословиц и поговорок черпал писатель многие свои сюжеты. По
воспоминаниям одного из современников, Крылов “посещал с особенным
удовольствием народные сборища, торговые площади, кулачные бои, где толкался
между пестрою толпою, прислушиваясь с жадностью к речам простолюдинов ...”
Более двухсот лет прошло со дня рождения великого баснописца
“дедушки Крылова”, как любовно называет его народ, но басни его не устарели,
учат нас понимать истинные нравственные ценности, народную мудрость, расширяют
жизненный опыт. Басни Крылова переведены на 60 языков.
Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта — наша боль.
И не забудут этой боли,
Пока по-русски говорят,
Её давно мы затвердили,
Её и внуки затвердят.
П.А. Вяземский.
-О ком эти строки?
-Об И.А.Крылове.
- Какие басни Крылова вы читали?          /выставить книги на
доску
-Сегодня мы будем читать басню, а чтобы узнать как она
называется нужно прочитать эту строку справа налево.
,АКУЩ  И КАР, ЬДЕБЕЛ  (Лебедь, рак и щука)
-Эта басня была написана в 1814 году. 196 лет назад.
-Что такое басня?     ( Слайд 3) (ответ в толковом
словаре стр.37)
Басня.
1.Краткое иносказательное нравоучительное стихотворение,
рассказ.
 2.Вымысел, выдумка.
-Давайте
откроем учебник на стр. 105 и узнаем так ли это.
Басня
- это короткий,  чаще всего стихотворный нравоучительный рассказ, где вместо
людей действуют звери, птицы, деревья, вещи. Обычно они умеют говорить. (могут
быть и люди)
-Рассмотрите иллюстрацию к басне.    (Слайд 4)
-Что общего?                                  -Все живут в воде,
могут плавать,
-Что делают герои?                       -Пытаются сдвинуть
телегу с места.
-Получается или нет?                   -Нет.
3.Первичное знакомство с произведением.

Послушайте, что рассказал об этом Крылов. /Прослушивают запись
басни (сеанс воображения)
- Понравилась ли вам басня?
-Как написана эта басня прозой или стихотворением?
-Назовите героев басни.
- Что заставило вас улыбнуться?
- Какое событие описывает Крылов?
4.Словарная работа.
- Есть ли незнакомые слова?
Дело на лад – налаживается.
Воз – деревянная повозка для лошадей.
Поклажа – багаж.
Впряглись – вместо лошадей.
Из кожи вон – очень стараются.
И ныне там – на том же месте.
Теперь поработаем со словами, которые трудно прочитать. Мы будем
их читать с наращиванием.
согласья          впряглись
согласье
сог                    пря                                                                                однажды
лась                  пряг                                                                                поклажа
ласья                лись                                                                                впряглись
соглась             пряг  лись                                                                                (Слайд
5)
сог  лась  я       в  пряг  лись
согласья            впряглись
Итак, для чего мы читали эти слова? Мы читали эти слова для того,
чтобы в тексте читать их целыми словами, а не по слогам.
5.
Физминутка.
6.Самостоятельное
чтение басни. (жужжащее чтение)
7.Анализ
басни.
 -
Найдите слова, которые позволяют увидеть образ каждого героя
-
Лебедь рвётся в облака.          -Лебедь стремительный, упрямый,
быстрый.
-Рак
пятится назад.                              -Рак неповоротливый, нерасторопный.
-Щука тянет в
воду.                              -Щука упрямая.
 -
Какими словами описано усердие героев?                      - Из кожи лезут
вон.
-
Был ли воз на самом деле тяжёлым?  -Поклажа бы для них казалась и легка.
-
Почему же воз и ныне там?  -Потому что они не смогли договориться.
-Вот
сейчас я вам открою секрет. В басне есть главная часть- мораль.
-А
что такое мораль?  (Слайд
6)      (толковый словарь стр.365)
1.Нормы
поведения,  отношений с людьми.      /ученик читает из словаря
2.Поучительный
вывод.
3.Нравоучение,
наставление.
-
Найдите главную часть басни – мораль.
-Кто
прочитает мораль этой басни?
Когда
в товарищах согласья нет ,
На
лад их дело не пойдёт,
И
выйдет из него не дело, только мука.
-
Чему же учит басня?
Эта
басня учит в любом деле работать дружно, вместе.
-Есть
замечательная русская пословица: Дружно-негрузно, а врозь – хоть брось.
-В
чём смысл этой пословицы?
-Прочитайте эти
пословицы. (послушайте)
-Все
ли можно их соотнести с нашей басней?
-Какая
«лишняя»? Почему?
Одна
рука в ладоши не бьёт
Берись
дружно – не будет грузно.
Одна
пчела много мёду не принесёт.
В
одиночку не одолеешь и кочку; артелью и через гору впору.
Работа
сердце веселит.
-Не
замечали ли вы, что иногда ваше поведение похоже на поведение героев этой
басни?
-Могут
такие люди нравиться окружающим?
8.Выразительное чтение басни детьми.
 -
Как будем читать басню? С каким настроением? Сейчас вы должны постараться и
прочитать басню выразительно,  без ошибок.
 -
Как вы считаете смогли ли мы прочитать басню выразительно?
-Итак,
научились ли мы читать басню выразительно, без ошибок?
9.
Составление диафильма. Словесное рисование.
Сопровождается
показом иллюстраций к басне. (Слайд 7-13)
10.
«Озвучивание» слайдов. (Выборочное чтение подходящих строк из
басни)       (Слайд 7-13)
V . Итог.
А
теперь отгадаем кроссворд
Вопросы:

-С
каким писателем  сегодня познакомились?

м

к

р

ы

л

о

в

р

б

а

с

н

я

л

ь

-С
каким жанром литературы познакомились?
-Как
называется нравоучение в басни?
-Что
такое басня?
-Что
такое мораль басни?

-С
какой целью пишут
басни?

VI.  Домашнее задание: выразительное чтение
басни с.104;придумать свою басню про наш класс.
VII.
Оценивание
Отметить
детей, наиболее активных на уроке.
Спасибо всем, кто работал старательно
И слушал внимательно!
Тема урока. Басня И. А.
Крылова «Стрекоза и Муравей».
Цели
урока:
Ознакомление  с басней Ивана Андреевича Крылова «Стрекоза и Муравей».
Формирование умения отличать басню от других литературных жанров, находить
главную мысль басни, мораль, подбирать пословицы и соотносить их с текстом,
учить учащихся анализировать и делать выводы.  Способствование развитию
логического мышления, творческих способностей, памяти, внимания, речи.
Воспитание интереса к чтению, трудолюбие, чувства взаимопомощи. Оборудование
урока:  проектор, магнитофон, учебники, выставка книг с баснями
И.А.Крылова.
Ход урока:
I.
Организационный
момент.
На
меня все посмотрели,
Улыбнулись,
тихо сели.
(Проверка
готовности к уроку,  психологический настрой)
Обозначьте
свое настроение значком на карточке.
II.
Артикуляционная
гимнастика.
III.
Проверка
домашнего задания.
Проверяется
умение читать выразительно басню И.А. Крылова «Лебедь, рак и щука».
Читают
басни собственного сочинения или рассказ похожий на басню.
IV.
Актуализация
знаний.
-Кого
называют баснописцем?
-Что
такое басня?
-Что
называют моралью?
-Сейчас
проведём игру «Доскажи словечко» и вы узнаете о ком будем читать сегодня басню.
Без
работы хоть убей,
Жить
не может ......(муравей).
На
ромашку у ворот
Опустился
вертолет –
Золотистые
глаза.
Кто
же это?      Стрекоза.
-О
ком будем читать басню сегодня на уроке ?
-Кто написал эту басню?
V.
Работа по теме урока.
-
Тема урока: Басня И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей». (Слайд 15)
1.
Работа над заголовком.
Можем
ли мы уже по названию басни определить, о чём пойдёт речь?
-Какова мораль данной басни?
2.Прослушивание
записи басни «Стрекоза и Муравей».
(сеанс
воображения, слушают и представляют картины по данной басне)
3. Словарная работа.
-
Какие незнакомые слова и выражения встретились в басне?
попрыгунья
- тот, кто все время вертится , прыгает, не сидит на месте
помертвело – стало безжизненно - бледным
тоска - грусть
вешних - весенний
мурава - молодая трава
резвость - подвижность, веселость
удручена - огорчена
вскружить - обмануть
поплясать - танцевать
4. Физминутка. Изобразите движения
героев басни: стрекоза летает, муравей колет дрова, муравей пилит дрова,
стрекоза пляшет.
5.Самостоятельное чтение басни. (жужжащее
чтение)
6. Анализ басни.
-Главные
герои басни? Черты характера ?
-Представьте
Стрекозу. Какой она изображена в басне?
Слова
для справок: легкомысленная, хвастливая, беззаботная.
-Как
её называет автор? (Попрыгунья)
Вывешивается
иллюстрация Стрекозы. (Слайд 16)
-Он
её осуждает или смеётся над ней?
-А
как вы относитесь?
-Каким
изобразил Крылов Муравья?
Слова
для справок: трудолюбивый, веселый, злой, добрый, справедливый, спокойный,
ленивый, жадный, беспечный, хитрый.
-Как
он относится к своему герою?
-А
как вы относитесь к Муравью?
Вывешивается
иллюстрация Муравья. (Слайд 17)
Устно
доказать, почему так считаете.(выборочное чтение из басни)
-Какие
недостатки, встречающиеся у людей, высмеиваются в этой басне?
-Какие
фразы, выражения показались тебе наиболее яркими, образными, запоминающимися?
-Что
вам показалось в этой басне смешным, а что поучительным?
-Почему
стрекоза не получает сочувствия?
-Раскаивается ли стрекоза в своём поведении?
7.Работа
над пословицами.
Дома
к сегодняшнему уроку вы готовили пословицы о труде.
-Помогите
мне разобраться в этой путанице и найти те, которые ближе всего подходят к
морали этой басни.
-Какие
пословицы лучше всего выражают главную мысль басни? Поспешишь… …потехе – час.
Лето пролежишь… …людей насмешишь. Семь раз отмерь… …зимой с сумой побежишь.
Много захочешь… …один – отрежь. Делу – время… …последнее потеряешь
-Какова
мораль данной басни? (Слайд 18)
-Делу
время - потехе час. (Слайд 19)
Сначала
сделай дело, а потом отдыхай.
 8.
Чтение басни вслух по ролям.
9.Словесное
рисование.
VI.
Итог
урока.
-Что
запомнилось, понравилось, не понравилось на уроке?
-Рисунком
изобрази свое настроение в конце урока.
Оценивание
работ обучающихся на уроке.
VII.
Домашнее
задание:
выучить басню наизусть, нарисовать рисунки к любимым басням (по желанию).
Узнайте, кто еще, кроме И. А. Крылова писал басни?
Тема. Басни
И.А. Крылова. Обобщение.
Цели. Обобщение и систематизация знаний обучающихся по изученной теме.
Способствование развитию мышления, связанной речи обучающихся, умения работать
над прочитанным текстом, умение использовать пословицы для определения морали
басни; эмоцианально – эстетического восприятия произведений. Воспитание
культуры речи, интереса к чтению художественных произведений.
Оборудование: проектор, магнитофон,  книги с
баснями И.А. Крылова, рисунки детей.
 Ход
урока
I Организационный момент.
Кто не слыхал его живого слова,
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим всё сильней.
Со школьной парты с ними мы сживались,
В те дни букварь постигшие едва,
И в памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова.
II
Сообщение темы и целей урока.
Сегодня наш урок посвящён
творчеству великого баснописца..... (И.А.Крылова).   (Слайд 20)
Вам предоставляется возможность
вспомнить прочитанные басни Крылова и ещё раз переосмыслить их значение и
поучительность.
 III
Вступительная беседа.
Басни И.А. Крылова обладают
чудодейственой силой. Они заключают в себе мудрые истины, почерпнутые из жизни
людей. Прошло более полутора веков, как басни Крылова полюбились народу, и
можно сказать, пока он никем непревзойдён.
IV
Викторина «Знатоки басен». (Слайд 21)
 Сегодня на уроке мы проведём
викторину по басням И.А. Крылова. В викторине участвуют две команды: «Ворона»,
«Лисица».
Жюри 3 ученика.
За каждый правильный ответ команда
получает жетон.
1. “Крылатые выражения”
– Почему выражения называются
“крылатыми”?
Вы должны отгадать из какой басни
то или иное выражение:
1.“Ай, Моська, знать она сильна,
что лает на Слона”(прочитать выразительно)  (Слайд 22)
2.“А вы, друзья, как ни садитесь,
Всё в музыканты не годитесь” . (Слайд23)
3.Да только воз и ныне там” (Слайд 24)
4.“От радости в зобу дыханье
спёрло”  (Слайд 25)
Прочитать одну из басен наизусть
или выразительно.
2.Соотнесение морали из басен И.А. Крылова с
русскими народными пословицами.
В баснях Крылова присутствует мораль.  Наличие
морали характерно для всех басен Крылова.
 Подберите, если возможно, к
басням Крылова пословицы
1.“На смелого собака лает, а труса
кусает”. (“Свинья
под дубом”.) (Слайд 26)
2.“Не место красит человека, а
человек место”. (“Квартет”.) (Слайд 27)
3.“Собака лает – ветер относит”. (“Слон и
Моська”.) (Слайд 28)
 Физминутка
Стрекоза
Вот такая стрекоза,
Как горошины, глаза.
А сама, как вертолёт,
Влево, вправо, назад, вперёд.
И на травушке роса,
Мы ладошки отряхнули, улетела стрекоза.
Попрыгунья испугалась,
Только песенка осталась.
3.Литературная игра “Брейн-ринг”
 1. Назовите героя, который
“слушает да ест”. (Кот Васька, басня
“Кот и Повар”.) ( Слайд 29)
2.Кто так говорил:
“До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас
Песни, резвость каждый час,
Так, что голову вскружило”? (Стрекоза, басня “Стрекоза и Муравей”. (Слайд
30)
3.Перечислите героев басни,
которые “затеяли сыграть квартет”. (Проказница
Мартышка, Осёл, Козёл да косолапый Мишка, басня “Квартет”.)  (Слайд
31)
4.Внимание, “чёрный ящик”. С
помощью предмета, который находится в этом ящике, можно было увидеть “что там
за рожа?” Что это за предмет? (Зеркало,
басня “Зеркало и обезьяна”.)  (Слайд32)
5.Персонажи какой басни Крылова
восхваляли друг друга “не боясь греха”?
(“Кукушка и Петух”.)  (Слайд 33
6.Куда попал “Волк ночью, думая
залезть в овчарню”? (На
псарню, басня “Волк на псарне”.)  (Слайд 34)
7.Внимание, “чёрный ящик”. В нём
находится предмет, который героиня одной из басен “с полдюжины себе достала”. (Очки, басня “Мартышка и Очки”.)
(Слайд 35)
8.“У сильного всегда бессильный
виноват. Тому в истории мы тьму примеров слышим. Но мы истории не пишем…”. В
какой басне звучат эти слова? (“Волк
и Ягнёнок”.)  (Слайд 36)
4.Кроссворд “Басни Крылова
Разгадайте кроссворд, составленный
по басням И.А. Крылова.
1.Кто смеялся “вперёд чужой беде”?
(Голубь.)
2. Героиня, которая увидела свой образ в зеркале. (Обезьяна.)
3. У кого к зиме под мостом “был готов и стол, и дом”? (Муравей.)
4. Она осталась без обеда благодаря своей глупости. (Ворона.)
5. Кто без драки “хочет попасть в большие забияки”? (Моська.)
6. Один из героев, которые “везти с поклажей воз взялись”. (Рак.)
7. Кого “по улице водили, как будто напоказ”? (Слон.)
VI Итог.
Подведение итогов и награждение (счёт жетонов)
              -Интересно было
читать басни И.А. Крылова?
             -Нужна басня сейчас?
            -Чему вас научили
басни И. А. Крылова?  (Слайд 37)
           -Спасибо всем, кто
читал басни внимательно и  работал старательно!

(Слайд 38)
VII
Домашнее задание. Подготовить выразительное чтение понравившейся       басни И.А.Крылова.

file_name: басни крылова.doc

alt: О ком эти строки? -Об

alt: Выразительное чтение басни детьми

alt: Да только воз и ныне там” ( Слайд 24) 4

title: конспект урока басни