extracted_text:
Зертханалық
жұмыс

Заттардың
меншікті жылу сыйымдылығын анықтау.
Молярлық
жылу сыйымдылықтарды салыстыру.

Жұмыстың
мақсаты: Жылулық тепе-теңдік
теңдеуін пайдаланып заттардың меншікті жылу сыйымдылығын
анықтап үйрену. Барлық  денелердің қатты
күйінің молярлық жылу сыйымдылығы  сµ = 25 Дж/моль 0К  екеніне көз жеткізу.

Құрал-жабдықтар:
Әртүрлі заттан жасалған үш
дене, калориметр, мензурка (өлшегіш шыны), термометр, тастары мен таразы,
суы бар үлкен ыдыс, электр қыздырғыш (сыныпқа бір дана
жеткілікті).
Қысқаша
теория:  Тұйық жүйе үшін энергияның сақталу
заңы орындалатыны анық.  Осы заңға байланысты
ыстық  дененің берген жылу мөлшері  суық су  мен
калориметрді жылытуға жұмсалады.

Q1
=  Q2  +  Q3    (1)     ,      ендеше

cд
mд (t2  - Ө )  =  (cc mc
+  ck mk) ( Ө  -  t1)               (2)       , мұндағы
сд   -
анықталушы  дененің меншікті жылу сыйымдылығы;
Ө  -
жылулық тепе-теңдік орнағаннан кейінгі судың
температурасы;
cс =
4200  Дж/кг 0С   - судың меншікті жылу сыйымдылығы;
ck =
880    Дж/кг 0С   - калориметрдің меншікті жылу
сыйымдылығы;
mc
-  суық судың массасы;
mд
- анықталушы дененің массасы;
mк   -
калориметр ыдысының  массасы.

                        (cc mc  +  ck
    mk) ( Ө  -  t1)
сд
    =
    (3)

    mд (t2  - Ө )

(2)
теңдеуден:

Берілген
заттың молярлық массасы меншікті жылу сыйымдылығымен мына
теңдік арқылы байланысады:
сµ   =   сд   М      (4)   ,
мұндағы
  М -  заттың молярлық массасы.

Жұмыстың
орындалу барысы:

Таразы
     көмегімен анықталушы денелер мен калориметр ыдысының
     массасын анықтаңдар. Мәліметтерді кестеге
     енгізіңдер.
Анықталушы
     денені ыстық суы бар үлкен ыдысқа салыңдар.
Калориметрге
     100-150 г су құйыңдар да, оның  t1
     температурасын өлшеп кестеге жазыңдар.
Ыстық суда
     тұрған дененің t2 температурасын
     өлшеп алып, денені калориметрге салыңдар.
Жылулық
     тепе-теңдік орнаған кездегі судың температурасын
     өлшеңдер.
(3)
     теңдеуді пайдаланып  анықталушы заттың меншікті жылу
     сыйымдылығын есептеңдер. Мәліметтерді кестеге
     енгізіңдер.

Тәжірибе №

Өлшенгені

Есептелгені

Зат

Дененің массасы
mд   кг

Калориметрдің массасы
mk   кг

Судың массасы
mc   кг

Судың бастапқы температурасы
t1    , 0С

Дененің бастапқы температурасы
t2     , 0С

Жылулық тепе-теңдіктен кейінгі температура,
Ө  , 0С

Заттың меншікті жылу сыйымдылығы, cд

Заттың молярлық жылу сыйымдылығы,  cµ

1
кесте

7.  Дененің
сыртқы түрі мен түсіне қарап, 2 кестедегі
мәліметпен салыстырып   оның қандай зат екенін
анықтаңдар.

Заттар

Меншікті
  жылу сыйымдылық,  Дж/кг 0С

Қорғасын

130

Қалайы

230

Мыс

380

Мырыш

380

Темір

460

Алюминий

880

2
кесте

                Δс
e   =                100%
            cкесте

8.  Әр зат үшін, кестедегі мәндерді
ескеріп, жеке-жеке абсолют және салыстырмалы қатені
есептеңдер:
Δс  = |cд  -   cкесте|

9.
(4) теңдеуді қолданып  осы заттың
молярлық жылу сыйымдылығын есептеңдер. Мәліметті
кестеге енгізіп, оны теориялық есеппен салыстырыңдар.

                Δсµ
e   =                100%
            25

10.  Әр зат үшін, кестедегі мәндерді
ескеріп, жеке-жеке абсолют және салыстырмалы қатені
есептеңдер:
Δсµ  = |cµ  -   25 Дж/моль 0С|

Есептеулер:

Қорытынды:

file_name: Физика 10 сынып_Жылу мөлшері, жылусыйымдылық_Косымша.doc

alt: Тәжірибе № Өлшенгені


extracted_text:
Тест по теме
«Устройство ПК и его программное обеспечение»

1.     Драйвер – это :
1)    устройство компьютера,
2)    компьютерный вирус,
3)    программа, обеспечивающая работу
внешних устройств компьютера,
4)    антивирусная программа;
2.     При выключении компьютера вся
информация теряется:
1)    на жестком диске,
2)    в ПЗУ,
3)    во внешней памяти,
4)    в оперативной памяти;
3.     Программа может управлять работой
компьютера, если она находится:
1)    на CD диске,
2)    в оперативной памяти,
3)    на жестком диске,
4)    в постоянной памяти;
4.     Процессор обрабатывает информацию,
представленную:
1)    в десятичной системе счисления,
2)    на языке программирования,
3)    на алгоритмическом языке,
4)    на машинном языке (в двоичном коде);
5.     Принцип построения современных ПК
называют:
1)    магистрально-модульным,
2)    машинно-ориентированным,
3)    комплексно-сопряженным,
4)    операционно-системным;
6.     Операционная система – это:
1)    программа, обеспечивающая управление
базами данных,
2)    служебная программа(утилита) ,
3)    программа, управляющая работой
компьютера,
4)    система программирования;
7.     Популярность матричных принтеров
обусловлена:
1)    низкой ценой,
2)    высокой скоростью печати,
3)    полиграфическим качеством,
4)    возможностью печатать цветные
фотографии;
8.     К устройствам ввода – манипуляторам
не относится:
1)    мышь,
2)    джойстик,
3)    тачпад,
4)    графический планшет;
9.     Жидкокристаллические мониторы:
1)    плоские,
2)    образуют сильные электромагнитные
поля,
3)    не мерцают,
4)    дают прекрасное качество изображения
с любого угла просмотра;
10. К прикладным программам не относятся:
1)    текстовые процессоры,
2)    антивирусные программы,
3)    графические редакторы,
4)    системы управления базами данных.

5)

file_name: Тест по теме «Устройство ПК и его программное обеспечение».doc

alt: Популярность матричных принтеров обусловлена: 1) низкой ценой, 2) высокой скоростью печати, 3) полиграфическим качеством, 4) возможностью печатать цветные фотографии; 2


extracted_text:
Тема: «В поисках клада»
Цель: раскрыть сущность понятия «деньги»,
«монета», «банкнота»; закрепить знания детей о внешнем виде современных денег.
Задачи:
Образовательные:

закреплять
     знание порядкового и количественного счета;
совершенствовать
     умение ориентироваться в пространстве, выполнять движения в заданном
     направлении, ориентироваться на ограниченной плоскости
отражать
     в речи пространственное расположение предметов (слева, справа.);

приучать решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту;

отрабатывать
     умение выполнять общеукрепляющие упражнения.

Развивающие:

развивать
     мышление, память, внимание и речь детей;
развивать
     умение детей действовать вместе, синхронно выполнять упражнения;

упражнять
     в умение анализировать, делать простейшие умозаключения;
способствовать
     развитию логического мышления, памяти, внимания, воображения.

Воспитательные:

воспитывать
     самостоятельность, умение понимать учебную задачу и решать ее;
воспитывать
     чувство ответственности и желание помогать другим;
формировать
     умение выполнять задание коллективно;
воспитывать
     нравственные качества: взаимопомощь, умение общаться, бережное отношение к
     результатам своего труда.

Ход
занятия:
Воспитатель:
-
Ребята, сегодня у нас с вами гости (Снеговик). Давайте поздороваемся с ними!
(вместе): Доброе утро! А теперь давайте поздороваемся друг с другом. (привет!
ладошкой передать привет)
Воспитатель: - Ребята,
пока мы здоровались у нас в группе появилось, что- то необычное. Посмотрите,
что это? (письмо). Да, интересно, а от кого же оно, как вы
думаете?  А письмо то, ребята, от Деда Мороза. Давайте прочитаем, что же
он нам пишет.
"Здравствуйте
дорогие ребята! я приготовил для вас сюрприз, вы сможете его найти, если
пройдёте все испытания. Задания будут сложными, но интересными; выполнив их, вы
узнаете, где лежит клад. Двигайтесь строго по инструкции. Вы готовы к
путешествию? Тогда удачи. ".
Воспитатель: Ребята, а мы не
боимся трудностей? Давайте поможем снеговику и  Дед Морозу найти сюрприз! Итак, ребята, мы начинаем
свое путешествие!
Подойдите к столу, видите на нем?
Ответы
детей:
Воспитатель:
да
это копилка, в нее надо положит правильные ответы.
1.     Новый год придет
кто подарки принесет? (Дед Мороз)
2.     Дети три комка
скатали, Закрепили их слегка, Красную морковку взяли —Сделали (снеговика)
3.     Что за девочка
такая, Дед Морозу помогает? Шубка белая на ней, нет ее косы длинней. (снегурка)

Воспитатель: для чего же нужна
эта копилка?
Ответы
детей
Воспитатель: Правильно, чтобы
копить деньги. Но мне очень интересно узнать, а зачем людям копить деньги?  Что
на них можно купить?
Игра
«Для чего нам нужны деньги?»
Воспитатель: Давайте поиграем
в игру «Для чего нам нужны деньги?». Я бросаю мяч вам и называю, для чего нам
нужны деньги, а вы продолжаете.  Итак, деньги нам нужны:
(Ответы
детей)
1для покупки продуктов питания; 2для оплаты бытовых услуг; 3для оплаты
развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких развлечений нам нужны
деньги?); 4для оплаты проезда на транспорте; 5для покупки подарков.
Воспитатель
опрашивает всех детей по очереди. Если дети указывают не все значения денег,
можно предложить решение данного вопроса в виде проблемных ситуаций. - Если мы
едим на автобусе, мы платим? - Если мы захотели кушать и пошли в магазин, за
что мы платим? И т.д.
Воспитатель:
Давайте
посмотрим, что у нас за столом № 2 (письмо и кошелек)
Вторая
подсказка.
Читает: Дорогие ребята, вот следующее для вас задание. Я очень люблю ходить в
магазин, но не знаю, что можно купить за деньги. Помогите пожалуйста.
Воспитатель: Ребята отгадайте мою загадку.
Угадай, как-то зовется,
Что на деньги продается.
Это не чудесный дар,
А просто – напросто …. (товар).
Молодцы. А давайте поиграем в игру «Что продается, а что – нет».
На столе лежит кошелёк. Если предмет относится к тем предметам,
которые можно приобрести за деньги, его переносим к кошельку. Если нет –
оставляем на месте.
Воспитатель: Внимательно посмотрите на предметы,
изображенные на доске. Перенесите к кошельку те предметы, которые можно купить.
Как вы думаете, почему не все можно продать или купить? Что ещё не продается?
Ответы детей.
Воспитатель: К товару, которые продаются нужно
относиться бережно. Ведь если грибы рвать сколько хочешь, топтать их ногами, то
грибов не станет. А если, покупая хлеб, не относиться к нему бережно, то
никогда не станешь экономным и не сделаешь накопления, потому что деньги на
хлеб будешь тратить зря.
Физ.
Минутка «Будем денежки считать»
Один,
два, три, четыре, пять (шагаем на месте)
Будем денежки считать. (сжимаем и разжимаем пальцы рук)
Один и два оплатим дом,  (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)
Дом, в котором мы живём.
Третья монетка – одежду купить,   (отгибаем средний палец)
На четвёртую монетку купим есть и пить   (отгибаем указательный
палец)
Ну а пятую пока  ( шевелим большим пальцем)
Спрячем на донышке кошелька!  (спрятать большой палец в кулак согнув все
пальцы)

Воспитатель: Молодцы, ребята,
выполнив это задание, вы можете перейти к следующей подсказке (на столе лежат
монеты)
Воспитатель: Ребята, что это?
Давайте посмотрим. Рассматриваем сначала монеты.
Воспитатель: Это что такое?
(Ответы
детей)
Правильно, монеты. Какая монета?
Если
дети не называют все признаки монет, то воспитатель помогает им.
Воспитатель:
Круглая,
металлическая, звенит (можно взять в руки несколько монет и позвенеть ими,
после этого дети смогут назвать данный признак).
Воспитатель: Смотрите, у нас
в конверте ещё что-то осталось. Давайте достанем. Воспитатель достаёт банкноты.
Воспитатель: Как можно назвать
эти деньги? Эти деньги называют «БАНКНОТЫ» Воспитатель: Бумажные,
прямоугольные, шуршат. Можно продемонстрировать шуршание банкнотой. Воспитатель
показывает детям какие бывают банкноты, дать детям посмотреть их, подержать в
руках.
-
Где мы носим деньги, монеты и банкноты? (в кошельке)

Воспитатель: Молодцы, ребята,
выполнив это задание, вы можете перейти к следующему столу. Дети,      что    вы
    нашли?
Дети:         Золото,       монеты.
Воспитатель:     А       монеты       одинаковые         по      величине?
Дети:         Разные,       большие     и       маленькие.
Воспитатель: Давайте соберём монеты, положим их на стол и поиграем в
игру. (Большие монеты разложим справой стороны от горы, а маленькие
слева.
Каких         монет          больше,      больших     или    маленьких?
Дети ответы
Воспитатель. Что нужно сделать,
чтобы узнать, сколько больших и маленьких монет?
Дети. Посчитать.
Воспитатель. Посчитаем
(хоровой счет).
Сколько
монет справа от горы? (5)
Сколько
монет слева? (5)
Что
можно сказать о количестве больших и маленьких монет.
Дети. Одинаково,
поровну.
Воспитатель: Дети посмотрите, что это?
(показывает коробочку)
Дети: коробка.
Воспитатель: правильно. Наш сюрприз
находится в коробке. Но открывается он только тогда, когда видит, что у всех
детей хорошее настроение. Чтобы нам с вами показать наше настроение, мы должны
взять смайлики и показать какое у нас настроение. Сейчас вы все поднимете вверх
свои смайлики и сундук увидит ваше настроение и откроется. Готовы? (Дети
показывают смайлики и коробка открывается. В коробке наклейки)
Воспитатель:
ух
ты, какой интересный сюрприз. Дети мы справились с заданием? Мы помогли
снеговику и Дед Морозу? А что Вам понравилось больше?
Ответы
детей
Воспитатель:
Да.
Какие Вы у меня молодцы, все задания сделали, подарки получили. Давайте
похлопаем. Молодцы

file_name: Открытое занятие Фин. грам..docx

alt: Воспитатель: Ребята, что это?

title: Открытое занятие по финансовой грамотности  "В поисках клада"


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
                                                                                директор

      _____________________

Приказ № ____ от __________________

План работы социального педагога на 2019-2020 учебный
год

                                                                                Социальный
педагог: Околелова Людмила Михайловна

Цель: создание
условий для психологического комфорта и безопасности ребенка удовлетворение его
потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских,
педагогических механизмов; предупреждение и преодоление негативных явлений в
семье; социальная адаптация личности ребенка в обществе.
Задачи:
1.
Формирование у учащихся
адекватного представления о здоровом образе жизни, профилактика утомляемости
школьников в процессе учебного труда.
2.
Координация действий всех
специалистов школы по повышению успеваемости и социальной адаптации детей и
подростков.
3.
Профилактика правонарушений среди
учащихся.
4.
Организация целевого досуга
учащихся.
5.
Социально-информационная помощь,
направленная на обеспечение детей информацией по вопросам социальной защиты.

Профилактическая функция
- Изучение условий развития ребенка в семье, школе,
определения уровня его личностного развития, психологического и физического
состояния, социального статуса семьи;
- Правовое, психологическое,
педагогическое просвещения родителей, педагогов.
Защитно-охранная функция
-Создание банка данных семей о
проблемах и конфликтных ситуациях;
-Подготовка документации для
педагогических консилиумов, для предоставления интересов детей в
государственных и правоохранительных учреждениях;
- Индивидуальные беседы,
групповые занятия с участниками конфликтных ситуаций, обеспечение контакта
детей с родителями и
 учителями в случае
возникновения конфликтов.
Организационная функция
-Организация групповых тематических консультаций с
приглашением юристов, психологов, врачей, инспекторов КДН.
-Обеспечение индивидуальных
консультаций с родителями, педагогами и учащимися.
-Контакт с органами местной
власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства с
правоохранительными органами, с общественными организациями.
-Организация досуга и отдыха
через связь с детскими объединениями и учреждениями дополнительного
образования.
Содержание работы

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Итоги

I

Организационные
  вопросы

Откорректировать списки следующих категорий
  обучающихся:
-уклоняющиеся от учебы
-учащиеся, находящиеся в социально-опасном положении;
-состоящих на внутришкольном учете:
-состоящих на учете в КДН и ОДН
-проживающих в малоимущих семьях;
-проживающих в неполных семьях;
-учащихся из многодетных семей;
-детей-инвалидов;
-детей-сирот и детей оставшихся без попечения
  родителей;
-учащихся, занимающихся в творческих объединениях,
  кружках, спортивных секциях.

Сентябрь

январь

май

Социальный педагог

Списки, таблицы

2

Составление социального паспорта классов

сентябрь

Социальный педагог, кл. руководители

социальный паспорт классов

3

Составление социального паспорта школы

сентябрь

Социальный педагог

социальный паспорт школы

4

Выявление и изучение учащихся, склонных к нарушениям
  правил поведения в школе и общественных местах.

В течение года

Социальный педагог, кл. руководители, педагог -психолог

списки

5

Выявление и контролирование учащихся, имеющих пробелы
  в знании фактического учебного материала, систематически или эпизодически не
  посещающих школу без уважительных причин

В течение года

Социальный педагог, кл. руководители, педагог -психолог

Списки, рекомендации, беседы

6

Выявление и изучение семей, создающих неблагополучные
  условия для жизни и учебы детей.

В течение года

Социальный педагог, кл. руководители, педагог -психолог

Списки, рекомендации, консультации

7

Выявление и организация работы с детьми из многодетных
  семей и социально незащищенных семей

В течение года

Социальный педагог, кл. руководители, педагог -психолог

Списки, рекомендации, беседы

8

Выявление и организация работы с детьми-инвалидами, с
  детьми , нуждающимся в психолого-медико-педагогической помощи

В течение года

Социальный педагог, кл. руководители, педагог -психолог,
  мед.сестра

Списки, рекомендации, консультации

9

Выявление и контролирование учащихся, склонных к
  проявлению вредных зависимостей, от табака, алкоголя, наркотиков и ПАВ

В течение года

Социальный педагог, кл. руководители, педагог -психолог

Списки, рекомендации, консультации

II

Обеспечение
  социальных прав и гарантий обучающихся

1

Выявление интересов и потребностей учащихся,
  трудностей и проблем, уровня социальной защищенности и адаптированности к
  социальной среде

В течение года

Социальный педагог, кл. руководители, педагог -психолог,
  зам. директора по ВР

анализ

2

Своевременное оказание социальной помощи и поддержки
  нуждающимся в них учащимся

В течение года

Социальный педагог, кл. руководители, педагог -психолог,
  зам. директора по ВР

3

Посредничество между личностью учащихся и учреждением,
  семьей,средой и специалистами социальных служб, ведомственными и
  административными органами

В течение года

Социальный педагог, кл. руководители, педагог -психолог,
  зам. директора по ВР

4

Содействие созданию обстановки психологического
  комфорта и безопасности личности обучающегося в учреждении, семье, в
  окружающей социальной среде

В течение года

Социальный педагог, кл. руководители, педагог -психолог,
  зам. директора по ВР

III

Работа с опекаемыми
  детьми

1

Контрольное обследование социально-бытовых условий

Октябрь
апрель

Социальный педагог, кл. руководители, педагог -психолог,
  зам. директора по ВР

Акты обследования

2

Сбор информации о детях, находящихся под опекой

В течение года

Социальный педагог, кл. руководители, педагог -психолог,
  зам. директора по ВР

3

Контроль за успеваемостью и поведением опекаемых

В течение года

Социальный педагог, кл. руководители, педагог -психолог,
  зам. директора по ВР

IV

Работа по
  взаимодействию с педагогическим коллективом

1

Консультирование классных руководителей по проведению
  диагностических мероприятий и тестирования

В течение года

Педагог- психолог ,социальный педагог

2

Консультация по составлению педагогических
  характеристик и представлений на учащихся

В течение года

Социальный педагог

3

Разработка рекомендаций и оказание помощи по
  ликвидации существующих недостатков в педагогических характеристиках и
  представлениях на учащихся

В течение года

Социальный педагог

рекомендации

4

Индивидуальные консультации для классных руководителей
  и специалистов

В течение года

Педагог- психолог ,социальный педагог

рекомендации

5

Взаимодействие с учителями по решению конфликтных
  ситуаций, возникающих в процессе работы с учащимися, требующие особого
  педагогического внимания

В течение года

Социальный педагог, педагог -психолог, зам. директора по ВР

Рекомендации, беседа

6

Работа с классными руководителями по организации
  оздоровительной работы с детьми «группы риска», подопечными детьми

В течение года

Социальный педагог, педагог -психолог, зам. директора по ВР

7

Выступление с докладами перед классными руководителями
  на педагогических советах, совещаниях.

В течение года

Социальный педагог, педагог -психолог, зам. директора по ВР

Рекомендации, беседа

V

Индивидуальная
  работа с учащимися, состоящими: на внутри школьном учете,на учете в КДН, на
  учете ОДН ОМВД

1

Оформление учетных документов на учащихся,
  поставленных на внутришкольный учет

По мере постановки на учет

Социальный педагог, педагог -психолог,кл. руководитель зам.
  директора по ВР

Пакет документов

2

Посещение на дому учащихся подготовка актов
  обследования условий жизни и воспитания

Два раза в год, по мере необходимости

Социальный педагог, педагог -психолог, зам. директора по ВР

Акты обследования

3

Выявление причин непосещения учебных
  занятий,состоящими на внутришкольном учете

В течение года

Кл. руководитель, социальный педагог, педагог -психолог,
  зам. директора по ВР

Беседы, рекомендации, вызов на административный совет

4

Осуществление контроля за посещением уроков учащимися,
  состоящими на внутришкольном учете, контроль за поведением данных учащихся на
  уроке

В течение года

Социальный педагог, педагог -психолог, зам. директора по ВР

Журнал учета за посещаемостью уроков

5

Осуществление регулярного взаимодействия с родителями
  учащихся, состоящими на внутришкольном учете, изучение условий проживания
  данных учащихся, проведение профилактических бесед индивидуально и на
  родительских собраниях

1 раз в месяц, по мере необходимости

Социальный педагог, педагог -психолог, зам. директора по ВР

Акты обследования

6

Индивидуальная работа с данной категорией учащихся,
  проведение профилактических бесед, диагностических исследований, привлечение
  к выполнению посильных поручений. Диагностика внеурочных интересов учащихся,
  требующих особого педагогического внимания, вовлечения в различные виды
  положительные деятельности ( кружки, спортивные секции, школьные мероприятия)

В течение года

Кл. руководитель, социальный педагог,

Списки учащихся посещающих кружки и секции

7

Психолого-педагогическая консультация и индивидуальная
  работа с подростками в соответствии с планом педагогической коррекции
  личности

В течение года

Кл. руководитель, социальный педагог, педагог -психолог

Списки учащихся, рекомендации

8

Проведение классных часов, посвященных пропаганде ЗОЖ

В течение года

Кл. руководитель, социальный педагог, педагог -психолог

9

Выявление трудностей в учебе у неуспевающих учащихся

В течение года

Кл. руководитель, социальный педагог, педагог -психолог

рекомендации

10

Анализ итогов успеваемости детей «группы риска» по
  четвертям и за год

В течение года

Кл. руководитель, социальный педагог, педагог -психолог

Отчет кл. руководителей

11

Анкетирование учащихся:
«Как научится управлять собой»
«Что такое настоящая дружба»

Декабрь
апрель

Анализ тестов и анкет

VI

Работа с родителями
  (семьей ) обучающегося

1

Корректировка тематики родительских собраний и
  лекториев для родителей

сентябрь

Социальный педагог, , зам. директора по ВР

2

Проведение индивидуальных консультаций с родителями по
  проблемами детей

В течение года

Социальный педагог, педагог -психолог

журнал

3

Родительские собрания:
« Роль семьи в профилактике вредных привычек,
  девиантного поведения и правонарушений»
«Роль семьи в воспитании гражданина и патриота»
«Здоровье наших детей — в наших руках

По плану

Социальный педагог, педагог -психолог, зам. директора по
  ВР, кл. руководители

4

Социально-педагогическое консультирование родителей по
  организации летнего оздоровительного отдыха детей

Апрель
май

Социальный педагог, кл. руководители

рекомендации

VII

Профилактическая
  работа

1

Заседание Совета профилактики

1 раз в месяц

Социальный  педагог, секретарь Совета

протоколы

2

Проведение дней профилактики

1 раз в месяц

Социальный педагог, педагог -психолог, зам. директора по
  ВР, кл. руководители, совместно с ОДН ОМВД, ГИБДД, здравоохранением

анализ

3

Ранняя профилактика правонарушений

постоянно

Социальный педагог, кл. руководители, совместно с ОДН ОМВД

акты

4

Обследование неблагополучных семей

1 раз в месяц

Социальный педагог, кл. руководители, совместно с ОДН ОМВД

5

Составление актов обследования жилищно бытовых условий
  подопечных детей

Ноябрь
март

Социальный педагог, кл. руководители

акты

6

Проведение индивидуальных бесед с обучающимися,
  имеющие трудности в обучении, с низким уровнем мотивации познавательных
  интересов

Социальный педагог, педагог -психолог

журнал

VIII

Пропаганда правовых
  знаний

1

Оформление стенда по профилактике правонарушений,
  включающего в себя материалы по профилактике ПАВ

октябрь

Социальный педагог

Рекомендации,
доклады,
лекции

2

Активная пропаганда здорового образа жизни —
  организация и проведение мероприятий по тематике вреда табакокурения,
  алкоголя и наркотиков. Оформление наглядной агитации

ноябрь

Социальный педагог, педагог -психолог

3

Беседы с учащимися на тему: « Ответственность за
  уголовные и административные правонарушения»

декабрь

Социальный педагог, кл. руководители, совместно с ОДН ОМВД

4

Круглый стол «Сто вопросов и ответов» встреча
  «трудных» учащихся с представителями закона

март

Социальный педагог, кл. руководители,педагог-психолог
  совместно с ОДН ОМВД

5

Правовой всеобуч:
« Права и обязанности обучающего»
«Законопослушный гражданин»
«Знание и выполнение Устава школы»

В течение года

Социальный педагог, кл. руководители,педагог-психолог
  совместно с ОДН ОМВД

Рекомендации,
доклады,
лекции

IV

Диагностико- аналитическая деятельность

1

Диагностика вновь зачисленных учащихся

сентябрь

Кл. руководитель, социальный педагог

Социальные паспорта классов

2

Диагностика социальных условий жизни обучающихся (
  семья, круг общения, интересы

Акты жилищно-бытовых условий

3

Мониторинг занятости учащихся во внеурочное время
  (отдельно для детей группы риска

сентябрь

Кл. руководитель, социальный педагог

Анализ, таблица

X

Организационная и
  координационная деятельность

1

Взаимодействие со специалистами социальных  служб
  ведомственными и административными органами по принятию мер по социальной
  защите и поддержки обучающихся:
с ОДН ОМВД
с КДН
 с отделом опеки и попечительства
с ГИБДД
с управлением социальной защиты населения
с органами здравоохранения

В течении года

 социальный педагог

2

Анализ работы социального педагога школы за 2018-2019
  уч. год

июнь

 социальный педагог

анализ

3

Составление плана работы на 2019-2020 уч.год

Июнь, август

 социальный педагог

план

XI

Участие в работе
  комиссии

1

Участие в работе Совета профилактически

В течение года

социальный педагог  совместно с членами Совета профилактики

протоколы

2

Участие в работе КДН

По плану

Постановления, протоколы

file_name: План работы социального педагога на 2019-2020 учебный год.doc

alt: Цель: создание условий для психологического комфорта и безопасности ребенка удовлетворение его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов; предупреждение и преодоление негативных явлений…

alt: Содержание работы №

alt: Родительские собрания: « Роль семьи в профилактике вредных привычек, девиантного поведения и правонарушений» «Роль семьи в воспитании гражданина и патриота» «Здоровье наших детей — в…

alt: Участие в работе Совета профилактически


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ В СПО

Разработал
преподаватель: Игнатьева Елена Сергеевна

Тема:
 Изучение
лицензионных и свободно распространяемых программных продуктов.
Учебная цель: изучить
лицензионные и свободно распространяемые программные продукты; освоить
организацию обновления программного обеспечения с использованием сети Интернет
Образовательные результаты: понимание основ
правовых аспектов использования компьютерных программ и прав доступа к
глобальным информационным сервисам
Программное обеспечение: ОС Windows 7, MS Office 2013

Краткие
теоретические и учебно-методические материалы по теме
Классификация
программ по их правовому статусу
Программы по их
правовому статусу можно разделить на три большие группы: лицензионные, условно
бесплатные и свободно  распространяемые.
Лицензионные
программы. В
соответствии с лицензионным соглашением разработчики программы гарантируют её
нормальное функционирование в определенной операционной системе и несут за это
ответственность.
Лицензионные
программы разработчики обычно продают в коробочных дистрибутивах. В коробочке
находятся CD-диски, с которых производится установка программы на компьютеры
пользователей, и руководство пользователей по занятию с программой.
Довольно часто разработчики предоставляют
существенные скидки при покупке лицензий на использовании программы на большом
количестве компьютеров или учебных заведениях.
Условно бесплатные программы. Некоторые фирмы
разработчики программного обеспечения предлагают пользователям условно
бесплатные программы в целях рекламы и продвижения на рынок. Пользователю
предоставляется версия программы с определённым сроком действия (после
истечения указанного срока действия программы прекращает работать, если за неё
не была произведена оплата) или версия программы с ограниченными
функциональными возможностями (в случае оплаты пользователю сообщается код,
включающий все функции программы).
Свободно распространяемые программы. Многие
производители программного обеспечения и компьютерного оборудования
заинтересованы в широком бесплатном распространении программного обеспечения. К
таким программным средствам можно отнести:

Новые недоработанные (бета) версии
     программных продуктов (это позволяет провести их широкое тестирование).
Программные продукты, являющиеся
     частью принципиально новых технологий (это позволяет завоевать рынок).
Дополнения к ранее выпущенным
     программам, исправляющие найденные ошибки или расширяющие возможности.
Драйверы к новым или улучшенные
     драйверы к уже существующим устройствам.

Но какое бы программное обеспечение вы не
выбрали, существуют общие требования ко всем группам программного обеспечения:

Лицензионная чистота (применение
     программного обеспечения допустимо только в рамках лицензионного
     соглашения).
Возможность консультации и других
     форм сопровождения.
Соответствие характеристикам,
     комплектации, классу и типу компьютеров, а также архитектуре применяемой
     вычислительной техники.
Надежность и работоспособность в
     любом из предусмотренных режимов работы, как минимум, в русскоязычной
     среде.
Наличие интерфейса, поддерживающего
     работу с использованием русского языка. Для системного и инструментального
     программного обеспечения допустимо наличие интерфейса на английском языке.
Наличие документации, необходимой для
     практического применения и освоения программного обеспечения, на русском
     языке.
Возможность использования шрифтов,
     поддерживающих работу с кириллицей.
Наличие спецификации, оговаривающей
     все требования к аппаратным и программным средствам, необходимым для
     функционирования данного программного обеспечения.

Преимущества лицензионного и недостатки
нелицензионного программного обеспечения
Лицензионное программное обеспечение имеет
ряд преимуществ:

Техническая поддержка
     производителя программного обеспечения. При эксплуатации
     приобретенного лицензионного программного обеспечения у пользователей
     могут возникнуть различные вопросы. Владельцы лицензионных программ имеют
     право воспользоваться технической поддержкой производителя программного обеспечения,
     что в большинстве случаев позволяет разрешить возникшие проблемы.
Обновление программ.
     Производители программного обеспечения регулярно выпускают пакеты
     обновлений лицензионных программ (patch, service-pack). Их своевременная
     установка - одно из основных средств защиты персонального компьютера
     (особенно это касается антивирусных программ). Легальные пользователи
     оперативно и бесплатно получают все вышедшие обновления.
Законность и престиж. Покупая
     нелицензионное программное обеспечение, вы нарушаете закон, так как
     приобретаете "ворованные" программы. Вы подвергаете себя и свой
     бизнес риску юридических санкций со стороны правообладателей. У
     организаций, использующих нелегальное программное обеспечение, возникают
     проблемы при проверках лицензионной чистоты программного обеспечения,
     которые периодически проводят правоохранительные органы. За нарушение
     авторских прав в ряде случаев предусмотрена не только административная, но
     и уголовная ответственность. Нарушение законодательства, защищающего авторское
     право, может негативно отразиться на репутации компании. Нелицензионные
     копии программного обеспечения могут стать причиной несовместимости
     программ, которые в обычных условиях хорошо взаимодействуют друг с другом.
В ногу с техническим
     прогрессом.
     Управление программным обеспечением поможет определить потребности
     компании в программном обеспечении, избежать использования устаревших
     программ и будет способствовать правильному выбору технологии, которая
     позволит компании достичь поставленных целей и преуспеть в конкурентной
     борьбе.
Профессиональные предпродажные
     консультации.
     Преимущества приобретения лицензионного программного обеспечения
     пользователи ощущают уже при его покупке. Продажу лицензионных продуктов
     осуществляют сотрудники компаний - авторизованных партнеров ведущих
     мировых производителей программного обеспечения, квалифицированные
     специалисты. Покупатель может рассчитывать на профессиональную
     консультацию по выбору оптимального решения для стоящих перед ним задач.
Повышение функциональности. Если у вас
     возникнут пожелания к функциональности продукта, вы имеете возможность
     передать их разработчикам; ваши пожелания будут учтены при выпуске новых
     версий продукта.

Приобретая
нелицензионное программное обеспечение вы очень рискуете.
Административная
ответственность за нарушение авторских прав.
Согласно статьи
7.12 КоАП РФ 1, ввоз, продажа, сдача в прокат или иное незаконное использование
экземпляров произведений или фонограмм в целях извлечения дохода в случаях,
если экземпляры произведений или фонограмм являются контрафактными: влечет
наложение административного штрафа: на юридических лиц - от 300 до 400 МРОТ с
конфискацией контрафактных экземпляров, произведений и фонограмм, а также
материалов и оборудования, используемых для их воспроизведения, и иных орудий
совершения административного правонарушения.
Уголовная
ответственность за нарушение авторских прав.
Согласно статьи 146 УК РФ (часть 2),
незаконное использование объектов авторского права или смежных прав, а равно
приобретение, хранение, перевозка контрафактных экземпляров произведений или
фонограмм в целях сбыта, совершенные в крупном размере, наказываются штрафом в
размере от 200 до 400 МРОТ или в размере заработной платы или иного дохода
осужденного за период от двух до четырех месяцев, либо обязательными работами
на срок от 180 до 240 часов, либо лишением свободы на срок до двух лет.
При использовании нелицензионного, то есть
измененной пиратами версии, программного продукта, могут возникнуть ряд
проблем:

Некорректная работа программы. Взломанная
     программа– это изменённая программа, после изменений не прошедшая цикл
     тестирования.
Нестабильная работа компьютера в
     целом.
Проблемы с подключением периферии
     (неполный набор драйверов устройств).
Отсутствие файла справки,
     документации, руководства.
Невозможность установки обновлений.
Отсутствие технической поддержки
     продукта со стороны разработчика.
Опасность заражения компьютерными
     вирусами (от частичной потери данных до полной утраты содержимого жёсткого
     диска) или другими вредоносными программами.

Задания
практического занятия
Задание
№ 1.
Найти
в Интернет закон РФ «Об информации, информатизации и защите информации» и
выделить определения понятий:
·
информация

·
информационные
технологии
·
информационно-телекоммуникационная
сеть
·
доступ
к информации
·
конфиденциальность
информации
·
электронное
сообщение
·
документированная
информация

Задание
2.

Изучив
источник «Пользовательское соглашение» Яндекс ответьте на следующие вопросы:

Вопрос

Ответ

По
  какому адресу находится страница с пользовательским соглашением Яндекс?

В
  каких случаях Яндекс имеет право отказать пользователю в использовании своих
  служб?

Каким
  образом Яндекс следит за операциями пользователей?

Что
  подразумевается под термином «контент» в ПС?

Что
  в ПС сказано о запрете публикации материалов, связанных с:
-
  нарушением
  авторских прав и дискриминацией людей;
-
  рассылкой
  спама;
-
  обращением
  с животными;
-
  размещением
  и пропагандой порнографии

Какого
  максимального объема могут быть файлы и архивы, размещаемые пользователями
  при использовании службы бесплатного хостинга?

Ваш почтовый ящик на Почте Яндекса будет удален, если Вы не
  пользовались им более________

Задание
3.
Изучив презентацию «Программное обеспечение компьютера», заполните таблицу:

Понятие

Значение понятия

1.

Программное
  обеспечение (ПО) – это

2.

Утилитарные
  программы предназначены для

3.

Программные
  продукты (ПП) предназначены для

4.

Классы
  программных продуктов:

5.

Системное
  программное обеспечение включает в себя

6.

Операционная
  система предназначена для

7.

Функции ОС:

8.

Пакеты
  прикладных программ (ППП) –это

9.

К пакетам
  прикладных программ относят:

Задание
4. Изучив
программное обеспечение компьютера, за которым Вы работаете, заполните список:
Перечень
программ, входящих в пакет прикладных программ Microsoft Office:

1.

2.

…

Перечень
стандартных программ

1.

2.

…

Вопросы для закрепления теоретического
материала к практическому занятию
1.   Что такое
программное обеспечение компьютера?
2.   Какие программы
являются условно бесплатными?
3.   Какие программные
средства относят к свободно распространяемым программам?
4.   В чем преимущества
лицензионного программного обеспечения?
5.   Какие проблемы
могут возникнуть при использовании нелицензионного программного продукта?
6.   В чем состоит
различие между лицензионными, условно бесплатными и бесплатными программами?
7.   Как можно
зафиксировать свое авторское право на программный продукт?
8.   Какие используются
способы идентификации личности при предоставлении доступа к информации?

Сделать выводы и выполнить отчет в
соответствии с Приложением 1.

Порядок выполнения отчета по практическому
занятию
1.
Изучить теоретический материал. Ответить на контрольные вопросы.
2.
Оформить работу в соответствии с шаблоном. При оформлении использовать MS
Office.

Скачано с www.znanio.ru

alt: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

alt: Повышение функциональности

alt: Яндекс? В каких случаях

alt: К пакетам прикладных программ относят:

информатика

group: Дисциплины

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ -  Тема:  Изучение лицензионных и свободно распространяемых программных продуктов.


extracted_text:
Памятка для педагогов по профилактике
преступлений против половой неприкосновенности несовершеннолетних
Сексуальное
насилие — любой контакт или взаимодействие между ребенком и человеком, старше
его по возрасту, в котором ребенок сексуально стимулируется или используется
для сексуальной стимуляции.
Действия специалистов образовательных
организаций
1.
Педагоги образовательных организаций должны обращать внимание на следующие
особенности в поведении ребенка, которые могут свидетельствовать о жестоком
обращении или насилии по отношении к нему:
•
психическое и физическое развитие ребенка не соответствует его возрасту;
•
неухоженность, неопрятность; апатичность или, наоборот, агрессивность ребенка;
•
изменчивое поведение: переход от спокойного состояния к внезапному возбуждению
(такое поведение часто является причиной нарушения контактов с другими детьми);
•
проблемы с обучением в связи с плохой концентрацией внимания;
•
отказ ребенка раздеться, чтобы скрыть синяки и раны на теле;
•
повторяющиеся жалобы на недомогание (головную боль, боли в животе и др.);
•
враждебность или чувство страха по отношению к отцу или матери;
•
сильная реакция испуга или отвращения в связи с физической близостью
определенного взрослого;
•
судорожное реагирование на поднятую руку, вздрагивание при неожиданном
приближении взрослого, резких движениях (ребенок сжимается, как бы боясь
удара);
•
чрезмерное стремление к одобрению, ласке любого взрослого, гипертрофированная
забота обо всем и обо всех;
•
демонстрация «взрослого» поведения, интерес к вопросам секса;
•
обвинение ребенком родителей или опекуна в нанесении повреждений;
•
повышенная драчливость ребенка, агрессивность в играх и по отношению к другим
детям (при играх в куклы дети младшего возраста озвучивают и воспроизводят
действия родителей в игре);
•
прятанье в школе дневника, обманы, ложь, острые эмоциональные реакции при
получении замечаний или плохих оценок, боязнь идти домой;
•
случаи энуреза, энкопреза у ребенка школьного возраста;
•
ребенок много времени проводит в семье знакомых, одноклассников, соседей, не
стремится домой после школы.
•
Особенности в поведении взрослых, которые, предположительно, могут проявлять
жесткость по отношению к ребенку:
•
в беседе о ребенке родители проявляют настороженность или безразличие;
•
запрет родителей на осмотр ребенка в образовательной организации;
•
необъяснимая отсрочка в обращении родителя и ребенка за медицинской помощью;
•
противоречия в беседе о ребенке, семье, увлечениях ребенка, совместном
времяпрепровождении;
•
объяснения о состоянии ребенка не несовместимы с имеющимися проблемами,
физическими травмами;
•
родители обвиняют ребенка в полученных повреждениях;
Признаки
сексуального насилия у детей и подростков:
Физические
признаки:
Оральные
симптомы: экзема, дерматит, герпес на лице, губах, в ротовой полости, кроме
этого, может быть отказ от еды (анорексия) или наоборот — переедание (булимия).
Изменения
в поведении:
Изменения
в выражении сексуальности ребенка:
•        чрезвычайный
интерес к играм сексуального содержания;
•        поразительные
для этого возраста знания о сексуальной жизни;
•        соблазняющее,
особо завлекающее поведение по отношению к противоположному полу и взрослым;
•        сексуальные
действия с другими детьми (начиная с младшего школьного возраста);
•        необычная
сексуальная активность: сексуальное использованием младших детей; мастурбация
(начиная с дошкольного возраста), отирание половых органов о тело взрослого.
Изменения
в эмоциональном состоянии и общении ребенка:
•        замкнутость,
изоляция, уход в себя;
•        депрессивность,
грустное настроение;
•        отвращение,
стыд,  вина, недоверие, чувство испорченности;
•        частая
задумчивость, отстраненность (встречается у детей и подростков, начиная с
дошкольного возраста);
•        истерическое
поведение, быстрая потеря самоконтроля;
•        трудности
в общении с ровесниками, избегание общения с ними, отсутствие друзей своего
возраста или отказ от общения с прежними друзьями;
•        отчуждение
от братьев и сестер;
•        терроризирование
младших и детей своего возраста;
•        жестокость
по отношению к игрушкам (у младших детей);
•        амбивалентные
чувства к взрослым (начиная с младшего школьного возраста).
Изменения
личности и мотивации ребенка, социальные признаки:
•        неспособность
защитить себя, непротивление насилию и издевательству над собой, смирение;
•        резкое
изменение успеваемости (хуже или гораздо лучше);
•        прогулы
в школе, отказ и уклонение от обучения, посещения учреждения дополнительного
образования, спортивной секции;
•        принятие
на себя родительской роли в семье (по приготовлению еды, стирке, мытью,
ухаживанию за младшими и их воспитанию);
•        отрицание
традиций своей семьи вследствие несформированности социальных ролей и своей
роли в ней, вплоть до ухода из дома (характерно для подростков).
Изменения
самосознания ребенка:
•        падение
самооценки;
•        мысли
о самоубийстве, попытки самоубийства.
Появление
невротических и психосоматических симптомов:
•        боязнь
оставаться в помещении наедине с определенным человеком;
•        боязнь
раздеваться (например, может категорически отказаться от участия в занятиях
физкультурой или плаванием, или снимать нижнее белье — трусики во время
медицинского осмотра).

file_name: Памятка по профилактике преступлений против половой неприкосновенности несовершеннолетних.docx

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
В каждой стране есть свои законы,
свои традиции, свои любимые праздники. Все они разные, неповторимые,
привязанные к определённым датам и событиям, сформировавшиеся под влиянием
религий и объявленные правителями много лет и даже веков назад. Однако есть
один праздник, который отмечается во всех уголках земного шара, всеми народами;
праздник, объединяющий людей нашей планеты и дарящий им ожидание чуда, веру в
прекрасное будущее. Конечно же, это Новый год.
  Трудно найти человека,
который бы не любил Новый Год. С раннего детства Новый Год является самым
любимым, домашним и тёплым праздником для каждого из нас. Новый год
приходит в наш дом вместе с красавицей ёлкой, с узорами Деда Мороза на окнах. А
всегда ли отмечали его посреди зимы?
   Сейчас его отмечают
1 января, но когда-то в каждой стране было своё время празднования этого
важного и приятного события. В Древнем Египте начало года исчислялось со дня
разлива Нила. Для Англии и Рима праздник был связан с приходом весны и
отмечался 1 марта. Французы вели отсчет от дня образования республики - 22
сентября, а Древняя Греция приурочила празднование к самому длинному световому
дню - 22 июня.
На Руси летоисчисление
велось с марта, пока в 1492 году князь Иоанн III не постановил началом года
считать 1 сентября. В этот день было велено платить пошлины, оброки, дань, а
сам царь восседал в Кремле, и любой человек независимо от его происхождения,
мог обратиться к нему со своими проблемами или жалобами. Так продолжалось до
1700 года, до указа Петра I о переносе праздник на 1 января, как это было
принято в Европе. «Поскольку в России считают Новый год по-разному, с сего
числа перестать дурить головы людям и считать Новый год повсеместно с 1 января,
а в знак того доброго начинания и веселья поздравлять друг друга с Новым годом,
желая в делах благополучия и в семье благоденствия. В честь Нового года учинять
украшения елей, детей забавлять – на санках с гор катать»
 Что вы узнали из указа
Петра 1? (ответы детей)
С тех же пор повелась традиция
украшать вечно-зелёные деревья: ёлки, пихты, сосны. По велению Петра все, у
кого дома были пушки или ружья, должны были отметить праздник трехкратными
залпами, а на Красной площади были устроены невиданные доселе фейерверки.
Русский народ легко принял нововведение, тем более, что раньше в это время
всегда отмечали Святки. Многие обряды - гулянья ряженых, карнавалы, катания на
санях и хороводы вокруг ёлки - стали частью празднования Нового года. Несмотря
на январские морозы, люди охотно выходили на улицы, пели, танцевали,
поздравляли друг друга. Сам Пётр Великий поздравлял народ, поднимая заздравный
кубок. С тех самых пор Новый год в России празднуют 1 января.
  Несмотря на то, что
почти во всех странах эта дата объявлена началом года, праздник зачастую
проходит не только в первый день января. Народ возвращается к старым традициям
и обрядам, и нередко Новый год со всем размахом отмечается ещё раз весной,
летом или осенью.
Ребята читают сообщения о
дедах морозах разных стран (остальные приклеивают картинку соответствующего
«волшебника» на карту мира. Т.е. находят страну. Где он проживает).
Ученик:
Например, в Италии праздник начинается 6 января. Добрая фея
Бефана ходит по домам и раздаёт детям подарки - кто что заслужил. Ещё один
персонаж новогодних праздников Баббо Натале спускается с Альп и Доломитов и
путешествует по стране на салазках, запряженных оленями. Он тоже исправно
приносит подарки, но только тем детишкам, которые заранее написали ему письмо с
пожеланиями получить ту или иную игрушку.
Для того, чтобы наступивший год прошел удачно, итальянцы готовят
стол из 13 блюд, где обязательно должна быть икра, орехи, виноград и пиво.
Традиционно праздник встречают во всем новом - считается, что это поможет
привлечь удачу на весь год
Ученик:
А вот во Франции возле новогодней ёлки
расставляют деревянные или глиняные фигурки сантоны, а детские башмаки
становятся местом, где оставляет подарки Пер Ноэль. За
новогодним столом едят праздничный пирог, в котором запечен боб. Тот, кому он
достанется, становится "бобовым королём", и всю ночь остальные выполняют
его приказы.
Ученик:
В Японии под Новый год строят ледяные замки и
делают снежные скульптуры сказочных героев. В праздничную ночь под подушкой
каждого ребёнка спрятана картинка с изображением парусника, на котором плывут
семь волшебников, семь покровителей счасть. Двери дома украшены веточками
бамбука - символа долголетия - и сосны - символа верности. Новый год принято
встречать в новой одежде, а звонкий смех должен принести удачу на весь год
вперед. Сто восемь ударов праздничного колокола в Японии
явление традиционное и обязательное. Считается, что с каждым их этих ударов
уходит один из человеческих пороков.
Символична еда на праздничном столе: это длинные макароны,
символизирующие долголетие, рис, приносящий достаток в семью, карп, дающий силы
и фасоль, дарящая здоровье. Кроме того, в каждой семье готовят мучные блюда и
рисовой муки - лепешки, булки, колобки.
Новогодние ёлки в Японии не распространены, зато во всех домах
перед праздником украшают специальное деревце, которое называется мотибана. Подарки
приносит Сегацу-сан - Господин Новый Год. Среди новогодних
аксессуаров очень популярны бамбуковые грабли, чтобы было чем загребать
счастье.
Ученик:
В Германии детишки с нетерпением ждут Санта
Клауса, который приезжает в новогоднюю ночь верхом на ослике. Под подарки
на столах расставляют тарелки, а в обувь кладут сено - чтобы ослик, когда
проголодается, смог бы поесть.
Ученик:
Индия отмечает Новый год несколько раз. В Индии –
обязанности Деда Мгороза исполняет богиня Лакшми В начале лета
это праздник Лори - время, когда зажигают большие костры и собирают у дома
сухие ветки и старые вещи. Осенью отмечают Дивали - праздник огней. Ночью весь
город украшен тысячами зажженных светильников, а по воде плывут маленькие
лодочки со свечами. В некоторых районах страны по традиции люди раскрашивают
тело разными красками и устраивают карнавалы на улицах.
Ученик:
В Китае – Шо Хин. У китайцев два новых года.
Первый - официальный, он приходит 1 января, но празднуют его наши соседи очень
скромно, главным образом - посылая друг другу открытки. Второй - так называемый
китайский Новый год - Чуньцзе - или праздник Весны, отмечается по лунному
календарю. Он начинается с первого дня новолуния и длится 15 дней - до полной
луны. Праздник наступает, когда приходит конец зимнего периода и начинается
обновление природы. Поэтому Новый год в Поднебесной называется праздником
Весны. В преддверии Нового года на все дверные рамы своих жилищ китайцы
наклеивают парные каллиграфические надписи, выполненные на красной бумаге.
Содержание парных надписей сводится к выражению жизненных идеалов хозяина дома
или добрых пожеланий на новый год. На дверь также наклеивают, как правило в
перевернутом виде, китайский иероглиф, обозначающий "счастье". Ведь
по- китайски выражение "счастье перевернулось" созвучно с
"счастье пришло". Каждая хозяйка помнит, что в канун Чуньцзе нельзя
мести пол, выносить мусор, поменьше пользоваться режущими и колющими предметами
- все это для того, чтобы не остаться у разбитого корыта. Обязательным блюдом на
новогоднем столе являются пельмени (цзяо цзы), которые лепят всей семьей.
Новогодние празднества заканчиваются после праздника Фонарей, на пятнадцатый
день первого месяца по Лунному календарю.
Ученик:
Новый год в Колумбии можно смело назвать
праздником фейерверков. Местный Дед Мороз по имени Папа Паскуале -
непревзойденный специалист в этом вопросе. А пока детишки ждут подарков, по
улицам на высоких ходулях разгуливает главный герой колумбийского карнавала
Старый год и рассказывает желающим смешные истории.

Ученик:
Английские ребятишки с нетерпением ждут Санта Клауса,
проникающего в жилища через трубу, и оставляющего подарки в специальных красных
чулках, развешенных у камина.
В период праздников в театрах проходят представления с участием
героев английских сказок. Среди них Хобби Хорс, Панч, Мартовский заяц,
Шалтай-Болтай и многие другие персонажи, полюбившиеся детям и их родителям.
Взрослые помимо подарков обмениваются открытками - эта традиция
родилась почти два века тому назад. К новогоднему столу готовят множество блюд,
среди которых обязательными стали индейка с каштанами и жареным картофелем,
брюссельская капуста, пудинг и фрукты.
Классный руководитель:
Без чего не бывает Нового года? (Елки,
Деда мороза, Снегурочки).
Конечно, ну, какой же Новый год без ёлки? Представить себе
новогодний праздник без лесной красавицы, наверное, невозможно. Запах свежей
хвои и смолы, разноцветные гирлянды, шары, серпантин и непременно звезда на
макушке ели. А ведь история ёлки в России насчитывает всего-то около полутора
сотен лет. В это трудно поверить, зная богатство русских лесов: ёлку с
уверенностью можно назвать хозяйкой русского леса наряду с рябинками и
березками.
- А когда появилась традиция праздновать Новый год с елкой? Кто
знает?
Традиция праздновать Новый год с елкой появилась в России при
Петре I. Царским указом всем жителям Москвы было велено отмечать 1 января
встречу Нового года: зажигать в новогоднюю ночь костры, пускать фейерверки,
поздравлять друг друга, украшать дома хвойными деревьями.
- Как вы думаете, почему именно елку стали украшать в Новогоднюю
ночь?
Ель издавна играла заметную роль в культурной традиции. С
природными свойствами ели связаны представления о храбрости, смелости,
доходящей до безрассудства. Одновременно ель была символом верности,
бессмертия, долголетия. Величественность дерева говорила о надменности и
царских достоинствах.
-
Деды Морозы разных стран. (приклеиваем соответствующего своей стране деда
мороза на карту мира)
- Ни одного новогоднего
праздника не обходится без Деда Мороза.
- Многие удивляются: как это
Дед Мороз все успевает в новогоднюю ночь? Мир- то большой, в нем столько стран
и в каждой стране столько детей, и всех надо поздравить…
- Во-первых, Дед Мороз на
свете не один, их много. Целая семья! И зовут Дедов Морозов по-разному.
- В
Америке – Санта Клаус. Одет в короткую красно-белую
шубу, на голове смешной колпачок с помпоном, на ногах сапоги.
В дом он проникает через
трубу камина, заходит в комнату и оставляет подарки детям в башмачках.
Передвигается Санта в санях, запряженных северными оленями.
- Во Франции –
Пер Ноэль. Внешне очень похож на Санту, только в очках.  Пер
Ноэль приносит подарки детям в корзине и складывает их в красные носки, которые
дети подвешивают к камину.
- В Великобритании
Деда Мороза называют Папаша Рождество. Он носит мантию, украшенную
побегами плюща.
- Для того чтобы получить
подарок, дети пишут письмо со списком того, что они хотели бы увидеть в
Рождество, и бросают в камин. По дыму из трубы Папаша Рождество определял, в
каком доме ждут те или иные подарки.
- В Чехии –
Дед Микулаш. Внешне похож на российского Деда Мороза, вот только на
голове конусообразный колпак с изображением креста, а на конце посоха спираль.
Подарки он приносит в заплечном коробе. Хорошим детям Дед Микулаш дарит
сладости, а непослушным и капризным подбрасывает куски угля.
- В Италии в
Новогоднюю ночь на волшебной метле прилетает добрая Фея Бефана. Она
открывает двери маленьким золотым ключиком и, войдя в комнату, наполняет
подарками детские чулки, подвешенные к камину. Но тому, кто плохо учился или
шалил, Бефана оставляет щепотку золы.

file_name: В каждой стране есть свои законы.docx

alt: В Германии детишки с нетерпением ждут

title: в каждой стране есть свои законы


extracted_text:
Африканское сафари

ЦЕЛЬ: проверить уровень усвоения знаний и практических умений учащихся
в работе с картографическим материалом; развивать умение
системати
зировать и анализировать изученный на уроках материал;
продолжить
формирование мировоззрения, которое  базируется на бережном отношении
к окружающей среде.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
В.1   Уважаемое сообщество! Имеем  честь
довести до вашего сведения
приятную информацию.
Школьное туристическое агенство «Африканское сафари» проводит
конкурсный отбор знатоков для виртуальной работы в странах
Африки.
В.2 Требования к участникам: отличное знание природы
материка, физической и политической карты, умение четко
выражать свое мнение и заинтересовывать своим рассказом
слушателей.

Звучит песня об Африке из фильма «Дети капитана Гранта»

В.1 Позвольте представить Вам уважаемое жюри:
это ученики 8 класса _______________.
В «Брейн-ринге» принимают участие 2 команды 7-А класса и 2 команды
7-Б класса.
В. 2 Команды, приглашаем вас на сцену.
 В.1 Давайте познакомимся с командами.
 Команда 1 . « Юнга »
Команда 2. «Волна»
Команда 3 « Саванна»
Команда 4 « Глобус»
В. 2   Каждая команда готовила домашнее задание. Свое домашнее
задание показывает команда «Волна». Пожалуйста.
Презентация «О! Это Африка!»
В.1 Команда «Волна», благодарим Вас  за
путешествие, которое мы совершили.

Конкурс  1 «РАЗМИНКА»

Командам
по очереди задаются по 5 вопросов, через 30 сек. звучит ответ, который
оценивается в 1 балл. Если нет ответа, то выслушиваются ответы других команд и
тогда 0,5 балла присуждается той команде , которая ответила правильно.

Вопросы для разминки:
1.
Самая высокая вершина Африки.                (Килиманджаро).

2.
Где обитают лемуры?                                    (Мадагаскар).

3.
Самый большой остров у берегов Африки.               (Мадагаскар).

4.
Недра какой части Африки богаты алмазами, золотом?           (Южной).

5.
Назовите самый низкорослый народ на Земле.
(пигмеи)

6.
Растения в экваториальном лесу, живущие на стволах и ветвях
деревьев.   (эпифиты)

7.
Водопад на реке Замбези.                           (Виктория)

8.
Известный английский исследователь, который в с. ХIХ в. совершил
несколько путешествий по Южной Африки.               (Ливингстон

9.
Русский исследователь Центральной и Восточной Африки.
(Юнкер)

10. Крайняя
западная точка материка.           (мыс Альмади)

11. Где
живут пигмеи?                       (В лесах центральной Африки).

12. Что
такое вади?                             (Сухие русла рек).

13. В
какой природной зоне в течение года, как в парной, жарко и влажно?
 (В Гилее или во влажном экваториальном лесу)
14. Где
произрастает финиковая пальма?         (В оазисах пустыни Сахары).

15. Что
такое самум и где наблюдается это явление?           (Ветер в  Сахаре).

16. Как
называются влажные многоярусные леса в Африке? (Гилеи).
17. Назови
озеро, меняющее свое очертание.             Чад).
18. Какое
дерево любят слоны?          (Баобаб).
19. Назовите
реку, дважды пересекающую экватор.             (Конго).
20. Какое
дерево называют осьминогом пустыни?           (Вельвичия).

В.1 Команды, занимайте свои места.
Звучат Африканские ритмы (30 с)
В.2  Жюри , подведите итоги конкурса. Слово Курбановой
Екатерине.

В.1 Конкурс 2.  « Ориентирование».

В.2  К карте приглашаются по 2 человека от команды для нахождения
географических объектов. За каждый правильно показанный объект командам
присуждается по 1 баллу

В.1 В это время 3 другие команды  собирают из пазлов карту Африки,
потом наоборот. Максимальное количество баллов за карту 5.

Команда «Саванна»             Команда «Волна»
Команда «Глобус»
В.1 Пустыня Намиб,                  Оз. Танганьика,
Река Замбези,
 В.2 Река Конго,                         Эфиопское
нагорье,           оз. Чад,
В.1 Мыс Альмади,                      г. Триполи,                        г.Атлас,

В.2 Гвинейский залив,              Мыс. Бен- Секка,              вдп.
Виктория,
В.1  Вулкан Килиманджаро,      Нагорье Тибести,            гора
Кения,
 В.2 Драконовы горы,                Река Нигер,
город Каир,
В.1 Средиземное море,              Капские горы,                 мыс
Рас- Хафун,
В.2 Город Тунис,                        Канарские о-ва,               Красное
море,
В.1 Мозамбикский пролив,       Сахара,                           Гибралтарский
 пролив
В.2  Суэцкий канал,                  вдп.
Ливингстона,               Ливийская пустыня,

Команда «Юнга»
В.1 Пустыня Калахари,
В.2 Озеро Виктория,
 В.1 Восточно- Африканское  плоскогорье
 В.2 Вулкан Камерун
В.1 Мыс Игольный
В.2 Озеро Ньяса,
 В.1 Полуостров Сомали
В.2 Город Претория
 В.1 Остров Мадагаскар
 В.2 Река Нил.

В.1 Пока жюри подводит итоги конкурса,  совершим путешествие с
командой «Юнга ».
 Презентация  «Что знают об Африке в мире?»

В.2. Жюри, подведите итоги.

В.1 Конкурс – игра 3  «Кто такой? Что такое?»
В.2 За каждый правильный ответ – 1б, если отвечает другая команда
+0,5б.

В.1  К.1    Конго—река, котловина,
государство;

В.2 К.2   Батат — сладкий картофель;

В.1 К.3    Нигер—государство, река;

В.2 К.4    Окапи—животное;

В.1  К.1  Вельвичия—растение;

В.2 К.2 Туареги – жители пустыни;

В.1 К.3  Атлас – горы;

В.2 К.4  Мозамбик— государство; пролив

В.1 К.1  Мадагаскар – остров,
государство;

В.2  К.2  Танганьика – озеро;

В.1 К.3  Альмади – мыс, западная точка
материка;

В.2 К.4  Сомали – полуостров;

В.1 К.1  Ньяса – озеро;

В.2 К. 2  Чад – озеро. Государство;

В.1 К. 3  Ахаггар – нагорье;

В.2 К. 4  Алжир – государство, город;

В.1 К.1   Манго – плод с сочной мякотью;

В.2 К.2  Пигмеи – самые низкорослые люди на
Земле;

В.1 К.3  Калахари – пустыня на юге Африки;

В.2 К.4  Лемуры – животные, обитающие на о.
Мадагаскар.

В.1 Пока жюри подводит итоги конкурса,  совершим путешествие с
командой «Глобус ».

Презентация   «Природные зоны Африки».

В.2. Жюри, подведите итоги.

В.1   Конкурс 4  « Танцы
с цифрами»
В.2 За каждый правильный ответ (по 1 баллу)
В.1 Вытяните  по 5 карточек.
В.2 У вас есть 1 минута.  Раскройте карточки, подумайте над
ответами.
1минута «Африканские ритмы»
Цепочкой представители команд сменяют друг друга , читают числа
и дают им пояснения.
♦ 6671 км – длина реки Нила;
♦ 30 кв. км– площадь Африки;
♦ 1470 м– глубина озера Танганьики;
♦ 5895 м– высшая точка на материке вулкан
Килиманджаро;
♦ 58* – максимальная температура на
материке;
♦ 1,1– население Африки;
♦ 7500км – протяженность Африки с запада
на восток;
♦ 100 – скорость гепарда; лет живет
вельвичия; кг плодов с 1 дерева финиковой пальмы; мм осадков в пустыне; дней
безветренных в пустыне
♦ 10 470 – максимальное количество
осадков на материке;
♦ 54 – количество стран в Африке
4 166 – гора Тубкаль
180 – дней светит солнце в Сахаре
120 – метров самая узкая часть Суэцкого канала
300 – метров длина стебля пальмы ротанг
40 000 – видов растений
900 – видов растений эндемиков
50 м/с – скорость ветра  во время бури
4 320 км – длина реки Конго
3 м – высота слоновой травы
1 855 год открытия вдпд. Виктория Давидом
Ливингстоном

В.1 Пока жюри подводит итоги конкурса,  совершим путешествие с
командой «Саванна ».
Презентация   «Население  Африки».

В.2. Жюри, подведите итоги.

Звучит «Песенка капитана»

В.1 Конкурс  5 : конкурс капитанов  – «Почемучки».
Капитанам  поочередно задается вопрос. На обдумывание отводится
15 секунд, учитывается правильность и полнота ответа.(2 балла за каждый
правильный ответ).

Вопросы:
1.
Почему Африка – самый жаркий материк на Земле? (находится
на экваторе и между двумя тропиками).

2.
Почему в бассейне Конго осадки выпадают каждый день? (высокие
температуры, восходящее движение воздуха, образование облаков и выпадение
осадков).

3.
Почему в южной Африке на побережье Атлантического океана в пустыне
Намиб не выпадают осадки? (холодное течение).

4.
Почему в бассейне Конго всегда жарко? (равномерный
приход солнечной радиации, что обусловлено углом падения солнечных лучей).

5.
Почему пигмеи бережно относятся к пальме — рафия? (У
этой пальмы листья достигают длины 10-12 метров. Пигмеи строят из них свои
жилища. Из их волокон плетут корзины и шляпы.)

6.
Почему человеку тяжело дышать в гилее? (Гниение
листвы и других растительных остатков приводит к увеличению содержания
углекислого газа в приземном слое воздуха).

7.
Почему экваториальные леса сменяются саваннами? (Основная
причина – изменение климата. Уменьшается количество осадков, понижается
температура. Отмечается сезонность в выпадении осадков, меняется соотношение
тепла и влаги.)

8.
Почему озеро Чад на картах показывается пунктирной линией? (Это
пересыхающее озеро, которое заполняется водой только в период дождей

В.1 Жюри подведите  итоги конкурса капитанов.

В.2. Конкурс 6  «Самый зоркий».
В таблице спрятаны названия  географических объектов материка
Африка.   В течение 3 минут найти как можно больше  названий.(1 ответ- 1
балл) Слова располагаются по вертикали . Болельщики тоже могут
попробовать.
 Таблицу на экран. Музыка 3 минуты.

Ф

Ж

Ь

Н

К

К

Ы

Э

Ь

К

В

Л

Б

С

Л

Ы

З

Б

Г

И

Е

В

Я

Б

У

И

Д

Т

Ч

Д

В

А

Ю

И

Л

Н

А

Ч

Ю

Ц

К

Ж

А

А

Ж

А

М

Й

Г

И

Г

П

С

Х

Д

Т

Э

Н

Л

Э

К

Б

Ц

О

М

Ш

С

М

З

Р

О

Ю

Г

Ж

Й

Р

Е

У

Л

А

Щ

А

И

Щ

А

Р

М

А

И

Ц

А

З

К

Ь

Н

К

Х

Т

Ш

К

И

А

Н

Р

У

С

И

М

Н

Д

О

А

Ь

Г

О

Я

Д

Ь

Я

Т

Н

Э

А

Ы

Ж

Н

Р

К

Н

Н

Ы

А

И

Ф

У

О

Я

Р

Й

А

Г

А

А

Е

О

А

Г

К

Ы

Н

Е

Ч

О

Ш

Р

О

Р

М

Н

В

В

А

А

В

И

П

С

К

Щ

О

З

О

Е

А

Ы

П

С

Ь

А

С

Р

М

К

З

Й

Х

Д

Р

М

Ц

Р

К

Т

П

К

О

И

О

Х

Ц

Ъ

Ж

У

И

Й

О

А

И

Р

Е

Д

Т

Е

Э

У

Ф

Э

Н

Б

Ф

О

Р

М

О

Н

Капитаны выходят с листами ответов. Громко зачитывают ответы.
Жюри засчитывает количество правильных.
В.1 Жюри подведите общие  итоги.

Звучит песня из фильма «Красная шапочка».
В.2 Слово жюри.
В.1 Слово для подведения итогов учителю.

Презентация  команды 7 –А класса «Саванна»
Население Африки

Африка – прародина человека. На территории современной Эфиопии,
Кении и Танзании были обнаружены останки человека и его орудия труда, возраст
которых более 20 млн. лет.
Территорию Африки населяют представители 3 рас: экваториальной,
монголоидной и европеоидной.   Расы – это исторически сложившиеся группы людей,
связанные единством происхождения, имеющие сходные признаки, которые передаются
по наследству.
Представители негроидной или экваториальной расы  имеют  темный
цвет кожи, волос и глаз; спирально завитые или волнистые волосы, широкий нос,
толстые губы.
А у представителей монголоидной расы кожа смуглая с желтоватым
оттенком, волосы прямые черные, лицо крупное, узкий разрез глаз.
 Население европеоидной расы – кожа светлая до смуглой с
розоватым или красноватым оттенком, волосы мягкие волнистые или прямые, нос с
горбинкой:  алжирцы,
марокканцы, египтяне , берберы. Представители европеоидной
расы проживают в северной Африке .
В центральной части  материка проживает
население  смешанной расы .
Эфиопы имеют черты европеоидной и негроидной расы. Волнистые
волосы, тёмная кожа, утолщённые губы, узкий выступающий нос, высокий рост
(175—179 см у взрослых мужчин), очень узкое и довольно высокое лицо, узкий
длинный череп.

Малагасийцы  проживают на острове Мадагаскар , имеют черты
монголоидной и негроидной расы

Большая часть населения  материка – представители негроидной
расы –  тутси, нилоты,масаи в саваннах Северной
Африки. У них  очень тёмный цвет кожи. Тонкокостные, сухощавые. Рост 180-200
см.

 Пигмеи  в тропической  Африке.  Рост от
144 до 150 см для взрослых мужчин, кожа светло-коричневая, волосы курчавые,
тёмные, губы сравнительно тонкие.

Африка! Пестрая и
шоколадная! Низкая и высокая!
Добываешь, выращиваешь,
продаешь!
Экзотический материк с
удивительным населением!
Изученная и
неизведанная!

Домашнее задание  команды 7-А класса «Волна»

1с. О! Это Африка!
2с. Планета наша как песчинка для других миров, но мы и сами на ней
не больше песчинки. Сколько тайн и загадок ее нам еще неизвестны!
Удивляйтесь, открывая для себя планету. Это слова русского
офицера Михаила Петровича Лазарева – человека, открывшего Антарктиду.
3с. Нас встречает загадочная Африка!
4с. Рекорды Африки!
Африка – самый жаркий материк нашей планеты. Максимальная
температура воздуха +58* вблизи Триполи, максимальная среднегодовая температура
материка  +34,5*!
5с. Величайшая пустынная территория мира – Сахара, которая занимает
площадь почти 8 тысяч квадратных километров – это ¼ часть материка
Африка и 75%  общей площади пустынь мира.
6с. Самая протяженная система разломов в мире –
Восточно-Африканские разломы, расположенные на востоке материка.
7с. Самая длинная река мира – река Нил вместе с рекой Кагера имеет
протяженность
6 671 км.
8с. Самое большое озеро материка – озеро Виктория. Оно второе в
мире по площади среди пресноводных озер, на первом месте – озеро Верхнее в
Северной Америке.
9с. Самое глубокое озеро материка – озеро
Танганьика (1.435 м.), второе по глубине в мире после озера Байкал в
Евразии.
10с Самая высокая вершина
материка – вулкан Килиманджаро (5.895 м.), расположена среди разломов на
востоке материка.
11с. Только в Африке и нигде в мире встречаются эндемичные виды :
муха це-це – насекомое, вызывающее сонную болезнь у животных и человека;
Окапи- очень скромный
родственник жирафа;
Вельвичия удивительная –
дерево –карлик пустыни Намиб.

12с. В
Африке насчитывается  54 государства    (больше  только в Евразии), где
проживает более  1,1 млрд. человек.

В
конце ХХ века найдены неопровержимые доказательства того, что «колыбелью
человечества» является Эфиопское нагорье Африки.

13с.
Над побережьем опускается вечер…

14с. Лучи уходящего солнца лижут барханы пустынь…

15с. О, Африка!
Загадочная и неповторимая!
Поражает, удивляет, впечатляет!
Колыбель человечества с поражающими природными богатствами!
Материк – рекордсмен!

Домашнее задание команды 7-Б класса «Глобус»
1с. Природные зоны Африки
2с.
Природная зона – крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных
условий и увлажнения, почв, растительного и животного мира.
3с. На
карте природных зон Африки видим, что самые большие по территории природные
зоны – это влажный экваториальный лес, саванны и пустыни.
4с. В  Африке  находятся крупнейшие  массивы экваториальных
лесов, обогащающих  атмосферу нашей  планеты  кислородом и дающих  ценные
породы деревьев. Зона влажных экваториальных лесов расположена  вдоль побережья
Гвинейского залива и в бассейне Конго примерно на 1600 км с севера на юг и на
5000 км с запада на восток.

5с. Жаркий климат и обилие дождей
способствуют развитию густой вечнозеленой древесной растительности. Леса
многоярусные. Деревьев до  1000 видов.
6с.В этих лесах то тут, то там растут деревья – гиганты. Их стволы
так толсты, что их не могут обхватить 6 человек. Их сучья так велики, что
каждый из них мог быть крупным деревом. Их корни так глубоко уходят в землю,
что не отнимают питательных соков у верхних слоев земли, где раскинулись корни
других деревьев. Их кроны поднимаются выше всех других деревьев леса. На стволе
и на сучьях этих великанов ютятся сотни растений – паразитов.  .
7с. Между высокими деревьями растут более низкие. Еще ниже жмутся
кустарники , все переплетая, перекидываясь с дерева на дерево вьются тонкие
литаны. Палящие лучи солнца не проникают в глубину такого леса.
8с. Банан - огромное многолетнее травянистое  растение с
толстым корнем. От корневища отходят листья. Они достигают в длину 4 м и в
ширину 90 см. Для своего развития бананы требуют очень много воды. Плоды банана
употребляют в пищу в свежем и сушеном виде. Кроме того, из них готовят
банановую
муку, консервы, мармелад, сироп, вино и многое другое. Некоторые сорта бананов
идут на корм животным,
на
изготовление текстильных тканей.
9с. Многие животные
экваториальных лесов обитают на деревьях. Кроме птиц, грызунов и насекомых, на
деревьях живут многочисленные обезьяны – мартышки, шимпанзе и др.
    К наземным обитателям относятся
кистеухие свиньи, мелкие копытные (африканский Оленек и др.) На лесных опушках
и у берегов водоемов встречаются редчайшие на земле животные – карликовые
бегемоты (ростом до 80 см) и родственники жирафа – окапи, обитающие только в
Африке. Крупный хищник экваториальных лесов – леопард. В глухих, малодоступных
местах сохранились самые крупные человекообразные обезьяны гориллы, которые
больше нигде не встречаются. В рыхлой почве и лесной подстилке водятся змеи,
ящерицы. Распространены муравьи. Некоторые из них истребляют на своем пути все
живое.
10с. Саванна занимает
почти 40% материка. В саванных произрастают высокие до з метров травы.  Деревья
– баобабы, акации здесь растут в одиночку или отдельными группами
11с. Баобаб по праву
считается одним из символов Африки южнее Сахары. Это дерево живёт 4-5 тыс.лет,
высота его редко превышает 25 м, зато в обхвате – 40 до м. Баобабы не боятся
пожаров, но их врагами являются слоны. Они объедают влажную кору. Плодами
дерева лакомятся обезьяны.
12с. Животный мир
саванн очень разнообразен. Траву поедают термиты, муравьи, растительноядные
грызуны. Но главные любители трав – жвачные животные, на которых охотятся
крупные хищники – львы ,гепарды, гиены. В саваннах Африки живут настоящие
великаны слоны и носороги.
13с. Жители саванны
издавна занимаются скотоводством и земледелием. Они расчищают новые участки
саванн, выжигая при этом естественную растительность. Выращивает
кукурузу, африканское просо – сорго, кофейное дерево, земляной орех. Для
туристов проводят экскурсии.
14,15с. Пространство от
Атлантического океана до Красного моря и от подножия Атласских гор и
Средиземноморского побережья до северных границ саванн, занятое тропическими
пустынями, называют Сахарой.
16с. Растительность Сахары
чрезвычайно скудная, а местами, особенно в центральной части, её нет совсем.
Кое-где растут отдельные пучки трав и колючие  кустарники. У растений пустынь
сильно развита корневая система, которой они собирают воду с большой глубины и
с обширных пространств    ( например верблюжья колючка).
 17с. В Южной Африке
зона пустынь занимает побережье Атлантического океана. Здесь расположена
пустыня Намиб.   Для пустыни Намиб  характерно своеобразное растение вельвичия.
Короткий толстый ствол её поднимается над землёй лишь на 50см. От его вершины
отходят два плотных кожистых листа, достигающих в длину до 3м. Листья растут
непрерывно от стебля, отмирая постепенно на концах. Возраст вельвичии может
превышать 150 лет. Пустыни Южной Африки к востоку и северу  переходят в
полупустыни, где преобладают колючие подушкообразные растения, а также
молочаи,  алоэ, дикие арбузы с сочными плодами, часто заменяющие местному
населению и животным воду.

18с   Африка !      Твой
растительный и животный мир удивителен!
Он создает условия
для жизни и хозяйственной деятельности человека!
Человек не устает
удивляться величию природы!

Домашнее задание команды 7-Б класса «Юнга»

1с. Что знают об Африке в мире!?
2с. Старый свет узнал об Африке после экспедиций португальцев
Бартоломео Диаша и Васко да Гамы в эпоху Великих географических открытий.
3с. В 19 веке большой вклад в изучение материка внес английский
мессионер и естествоиспытатель Давид Ливигстон.
 4с. Жаркая Африка обладает богатейшими природными ресурсами,
находится на 2 месте в мире  по численности населения и остается беднейшим
регионом мира.
5с. В недрах Африки нашли  богатейшие полезные ископаемые, в лесах
– ценные породы деревьев.
В жарком климате можно собирать несколько урожаев в год,
вручную, без применения техники. Это при низком плодородии почв.
Огромные территории заняты пустынями и непроходимыми лесами.
В тропической Африке очень быстро распространяются опасные
болезни.

6с .Африканцы  добывают
полезные ископаемые, ценные  породы  древесины, выращивают сельскохозяйственные
культуры и вывозят их  за пределы континента.
Для
себя африканцы выращивают  зерновые культуры и клубнеплоды.

7с. Пустыня Сахара охватывает целых 10 стран Африки. Большую
территорию пустыни занимают не пески, а окаменелая земля и галечно-песчаная
почва
 Существует карта пустыни с нанесенными на нее отметками мест, в
которых люди чаще всего наблюдают миражи.
 Песчаные дюны пустыни Сахара могут быть выше, чем Эйфелева
башня (324 м)
 Толщина сыпучего песка равна 150 метрам.
Песок в пустыне может разогреваться до 80 градусов по цельсию.
Пустыня Сахара увеличивается с каждым месяцем

8с. «Гремящий
дым» — так называют водопад Виктория, на реке Замбези местные племена. Ширина
водопада - примерно 1800 метров, высота - 120 метров.
Шотландский исследователь-путешественник Дэвид
Ливингстон, побывавший на водопаде в 1855 году, назвал его в честь королевы
Виктории.
 Шум от падения воды с водопада Виктория
распространяется на 40 километров вокруг.
 На краю водопада Виктория есть естественный
бассейн, который называется дьявольским. Плавать по краю водопада можно только
в период засухи, когда течение не такое сильное.

9с. Именно в Африке находится единственное
сохранившееся чудо света – пирамиды Хеопса.

10с. В Начале 20 века почти вся территория Африки была
колонизирована Францией, Германией, Англией, Испанией, Португалией и Бельгией.
 Независимым были только Эфиопия, Египет, ЮАР и Либерия.
 Массовая деколонизация Африки произошла только после второй
мировой войны.
Уже не первый год в правительстве Африки поднимается вопрос о
переименовании всех географических названий, полученных во времена колонизации,
на традиционные названия, используемые в языке племен.

11с     Африка!
Богатейшая, многочисленная!
Добывают, обрабатывают, выращивают!
Африка – беднейший регион с богатейшими природными ресурсами!
Бывшие колонии!

Скачано с www.znanio.ru

alt: Африканское сафари ЦЕЛЬ: проверить уровень усвоения знаний и практических умений учащихся в работе с картографическим материалом; развивать умение системати зировать и анализировать изученный на уроках…

alt: Команда 4 « Глобус» В. 2

alt: В.2 Озеро Ньяса, В.1 Полуостров

alt: В.1 К.1 Ньяса – озеро;

alt: Африки; ♦ 1470 м– глубина озера

alt: В.2. Конкурс 6 «Самый зоркий»

intro: При подготовке к уроку использовала много дополнительных источников знаний.

tags: Географические термины

tags: связанные с изучением материка Африка

title: Обобщающий урок по теме "Африка"


extracted_text:
Уроки музыки

МУЗЫКА и ВРЕМЕНА ГОДА
То, о чём я хочу тебе рассказать,
произошло очень давно. В Петербурге издавался журнал, который назывался
«Нувеллист» — от слова «новелла», что значит небольшой рассказ. Журнал выходил
каждый месяц, и, конечно, в первом новогоднем номере читателей всегда ожидал
какой-нибудь приятный сюрприз.
На этот раз в январском номере журнала
появились ноты небольшой музыкальной пьесы для рояля, которая называлась
«Январь». Автора пьесы уже тогда знали и любили. Это был композитор Пётр Ильич
Чайковский.
«Январь» — это одна из пьес музыкального
альбома Чайковского, который называется «Времена года». В этом альбоме —
двенадцать небольших пьес — по числу месяцев в году.
Но почему же в журнале «Нувеллист» была
напечатана только одна пьеса? Да потому, что это был сюрприз, подарок. Каждая
из двенадцати пьес появлялась в журнале в том месяце, название которого она
имела. И только потом все они были объединены в альбом «Времена года». Получился
музыкальный календарь природы, о котором я и хочу тебе рассказать.

Сентябрь. Охота
Если ты будешь слушать музыку сентября, не
зная, как она называется, а зная только, что она посвящена первому осеннему
месяцу, ты, наверное, очень удивишься. И всё же подозреваю, что ты удивишься
ещё больше, узнав название этой музыки.
Пора, пора! рога трубят;
Псари в охотничьих уборах
Чем свет уж на конях сидят;
Борзые прыгают на сворах...

(А. С. Пушкин. Граф Нулин)
Начинается «Сентябрь» с призывного,
фанфарного сигнала. Впрочем, это даже не фанфары, это похоже на звуки гулкого,
громкоголосого рога. И сразу же за этим сигналом в музыке совершенно ясно
слышится скачка — стремительный, чёткий и звонкий топот лошадиных копыт. Вряд
ли ты мог представить себе так осеннюю музыку. Название, правда, напоминает об
осени, зато совершенно, как нам кажется, не подходит к музыке. Пьеса называется
«Охота».
Замечательный писатель Михаил Михайлович
Пришвин писал об охоте так: «Я люблю идти в лесу тихо, с остановками, с
замиранием, и тогда всякая зверюшка меня за своего принимает...» Тихо идёт по
лесу охотник. Рядом собака бежит — не лает, не рычит, чтобы не спугнуть зверя
или птицу. А тут вдруг гулкие звуки, лихая скачка — что же это за охота?
Откроем другую книжку. Её автор — Лев
Николаевич Толстой. Книжка называется «Детство». А глава, на которой мы эту
книжку открыли, — «Охота». Как раз то, что нам нужно. «Доезжачий, прозывавшийся
Турка, на голубой горбоносой лошади, в мохнатой шапке, с огромным рогом и ножом
на поясе, ехал впереди всех... Около задних ног его лошади пёстрым, волнующим
клубком бежали сомкнутые гончие...» Лошади, собаки, огромный рог... Это всё уже
близко к музыке.
Дело в том, что во времена Толстого
охотились не только так, как сейчас — в одиночку, с одной собакой, но и
по-другому:  много народа, все на лошадях, с целой сворой собак, с
призывно-гортанным криком рогов. Вот такую охоту и рисует нам музыка сентября.
Достань книжку Льва Толстого «Детство» и
прочитай внимательно всю главу, которая называется «Охота». Только тогда ты
поймёшь, как точно передаёт музыка Чайковского старинную, как тогда называли,
«псовую», охоту.
Ты стоишь на пороге огромной и прекрасной
страны Музыка. Помни, что в этой стране ты всегда будешь желанным гостем и даже
найдёшь друга, если только не испугаешься трудностей, которые неизбежны, когда
человек открывает для себя новый, не известный ему ещё мир.
Тебе помогут книги, пластинки, радио и
телевидение. Это очень хорошие помощники. Они могут сделать многое. Но самое
главное зависит только от тебя.
Слушай музыку, слушай её как можно больше.
И непременно думай над тем, что услышишь.
А пока всего тебе доброго, мой маленький
друг.

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Уроки музыки МУЗЫКА и ВРЕМЕНА

alt: Сентябрь. Охота Если ты будешь слушать музыку сентября, не зная, как она называется, а зная только, что она посвящена первому осеннему месяцу, ты, наверное, очень…

alt: Лошади, собаки, огромный рог..

title: Урок музыки: Времена года - Охота  (для малышей)


extracted_text:
Карточка №1
1.Из данных слов
составить и записать предложения. Вставить пропущенные буквы, подчеркнуть
главные члены.
Кудрявая, распустила,
берё_ка, серё_ки.
Сала_ки, по, катились,
л_ду, сколь_кому.
2. Разбери слова по составу.
Зимушка, морозный, заморозок, подснежник
3. Напиши проверочные слова,
вставь пропущенные буквы.
Ска…ка, кни…ка, кру…ка, ло…ка, ча…ка.

Карточка №2
Спиши, исправь ошибки.
наступила
зима. Замёрзли лужы.  Полетели пушыстые сняжинки. запорошило  снегом
дарошки. У Миши и коли  новые лыжы. Целый день молышы были на горке.
Посчитай сколько предложений,
запиши в скобках после текста. В третьем предложении найти и подчеркнуть
главные члены предложения.

Карточка №3
1.Распредели слова по трём столбикам.
Солнце, солнечный, светить,
чистота, чистить, чистый, победный, победа, победить, учитель, учительский,
учить, день, дневной, шум, шумный, шуметь.
2.Раздели слова для переноса.
Доченька, капелька, зорька, горько, крыльцо, крылья.
3.Определи количество букв и звуков в словах.
Фильм, олень, ель, рояль, ест, маленькая.

Карточка №4
1.Спиши, подчеркни одной чертой предметы,
двумя – действия, волнистой линией - признаки.
Воронята,
большие, миксер, синий, ботинки метели, тикают, кораблик, красивый,
пионы, сочный, макароны, крутит,  уберёт,  щиплет.
2.В словах поставь ударения. Раздели слова для переноса.
Сом, сегодня, зелёная, деревья, садовые,
продукты.

Карточка №5
 1. Спиши,
раздели слова для переноса.
Антенна,
металл, миллион, терраса, хобби.
  2.Напиши признаки животных.
Лиса {какая?) —
Слон (какой?) —
Дятел (какой?) —
3. Составь
предложение. Подчеркни главные члены предложения.
Молодые, в,
воробушки, по, дороге, саду, прыгали.
Карточка №6
 Пришла
зима река скована льдом поля и луга покрыты белым ковром в лесу тишина стучит
только дятел по стволу он ищет корм под корой вот белка она несет из своей
кладовой сухие грибы.
 1.Запиши текст, разделяя на  предложения.
      2. Напиши цифрой, сколько предложений
в тексте.
      3. В третьем предложении подчеркни слово,
употребленное в переносном значении.
      4. В этом же предложении поставь
над словами знак ударения.
5. В пятом предложении подчеркни грамматическую основу
Карточка №7
 Списать, выделить орфограмму, в скобках, если возможно,
написать проверочное слово.
    С…сновый, под…рить,
оч…рование, пруж…на, ч…йник, ч…ткий, в…юга, л…ша…ка, с…жают, п…хучий, м…шкара,
ры…ка, тра…ка, шка…, с…ел, трол…ейбус, Ал…а, ч…твер…, сер…це, грус…но,
окрес…ность, (по)вр…дил, (за)горой, в…ехал, веч…ный, стул…чик, белоч…ка.
Карточка №8
1.Для каждого слова в скобках напиши, на какие вопросы оно
отвечает.
   Играет  музыка. Лампы  освещают цирк.
   Морская свинка исполняет сальто.
2.Выпиши слова, в которых один слог.
Сын,  ужи, Зоя,  юла, Ока,
лес,  ель,  соль,  ус, йод.
3.Спиши, раздели слова на слоги и для переноса:
Деньки, заходил, вредный, едок, кружка, апельсин, осень.
Карточка №9
1.Выпиши слова, которые нельзя переносить.
Окунь,   акула,   лещ,   салака,   угорь,
  карп,   камбала,   язь,   осётр,   пескарь,   судак,
  ёрш,   омуль;   Юлия,   Маша,   Иван,   Игорь,
  Елена,   Яша,   Рая,   Орёл,   Омск.
2.Выпиши слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука:
Мел, клён, балуется, ёлка, добряк, льёт, каюта, пряник.

Карточка №10

1.Выпиши только те слова, в которых все согласные мягкие:
Карина,  Юля,  хижина,  ель,  сирень,чаща,
чайник, Митя, мель, Марина.
2.  Запиши предложение. Подчеркни
главные члены предложения.
(На) яг. дных кустах зреют
со[чн]ые пл .ды.

Карточка №11
1. Выпиши слова, которые
отвечают на вопрос что?
   Земля, окно, овца, ель,
медведь, травка, зелёная, петух, берег, солнце, яблоко, лестница, бежит, иней,
зима, девочка, белка, звено, ружьё.
Надпиши
над существительными род, число
2.Вставь где надо мягкий знак:
Мал…чик,   колокол…чик,   лос…,   Ол…га,
 медвед…, руч…и,   ноч…ка, туч…ка, мощ…ност…, конеч…но.

Карточка №12
1. Вставь пропущенные буквы:
…рбуз,   в…р…бей,   р…бота,  р…бята,  пл…ток,
  п…тух,   с…п…ги,   сах…р,  дев…чка,  т…релка,
 т…традь,  х…р…шо,  яг…да,   …зык.
2. Подчеркни в словах буквы мягких согласных звуков:
Ксюша, маленький, котёнок, капуста.
3. Составь и запиши предложение. Подчеркни главные члены
предложения
     Игорь,   в,   положил,
  тетрадь,   Кузьмин,   портфель.
Карточка №13
1. Раздели слова для переноса вертикальной чертой. Подчеркни
слова, которые нельзя перенести
 Пальчики, сильный, июль, больной, маленький, Ольга,
школьники, осень, скользят, зверь, льдина, смельчак, печальный, ельник, деньги,
огонь.

2. После каждого слова  в скобках напиши, на какие вопросы оно
отвечает.
 Тяжёлые  капли  упали  на цветок.
Солнце  осветило  тёмный лес.

Карточка №14
 Списать, выделить орфограмму, в скобках, если возможно,
написать проверочное слово.
Рос..ия, (в)б…жать, ю…ка, раздол…е, под…ём, п..ют, с...ездить,
(до)ехать, (на)родину, к…рзина, стр…на, праз…ник, кол…екти…, груп…а, д…рев…я,
изгоро…ь, про…ка, бума…ка,  карто…ка, пас…бище,  ве…ти,
 уг…стить.

Карточка №15
1.После каждого слова в скобках напиши, на какой вопрос оно
отвечает.
 Заботливый   барсук   вырыл   нору.
Ребята  принесли сосновые   и  еловые
 шишки.
2. Выпишите слова, в которых есть слог, образованный только
одной буквой.
Уголь,   арбуз,   Оля,   ёжик,   заяц,
юла,   ёлка,   енот,   волки,   этаж,   паук,
уточка,   ремешок,   лес,   язык.

Карточка №16
 Списать, выделить орфограмму, в скобках, где возможно,
написать проверочное слово.
Оши…ка, к…л…цо, щ…вель, ст…рик, похо…ка,
д…машний, снегопа…, удоч…ка, в…сна, л…са, варен…е, арбу…, рас…ка…, тормо…,
(за)гр…бами, улы..ка, конеч…но, н…ч…ной, (под)бежать, ак…уратно, хок…ей,
(у)л…тать, обещ…ние, об…ятия, ус…но, завис…ливый.

Карточка №17
1.Спишите, подчеркните главные члены предложения. Установите связь
слов, выпишите словосочетания.
Звёзды чудными узорами сплетались на
далёком небосклоне.
2. Спишите. Исправьте ошибки в переносах слов.
Ма-ле-нький, аи-ст, ё-жик, трол-лей-бус,
сем-ья, кук-ла, ма-шин-ка, групп-па, ар-ми-я, стро-йка, дерев-ья.

Карточка №18
Спиши текст. Поставь в конце предложений нужные знаки препинания.
Наступили х..лодные ден..ки
п..шёл липкий сне.. нам..ло б..льшой сугро.. у к..рмушки по..вились птиц.. дети
прин..сли им семе[ЧК]и трудно з..мой птицам.
Напиши, сколько всего
предложений получилось. В четвертом  предложении подчеркни        грамматическую
основу.

Карточка №19
Прочитай
 и озаглавь текст. Спиши, вставь пропущенные буквы.
Ден…
выдался ч…десный. Была т…шина. Белка прыгала (по) сухим суч…ям. Они падали(в)
тр…ву.  Тонкая паутина соединяла одно дер…во (с) другим. Там грелис… пауч…ки.
Сколько
всего предложений?
В
пятом предложении подчеркни грамматическую основу

Карточка №20
Выпиши
слова, на конце которых надо проверять согласную. Проверь.
Хруст,
компот, кран, заяц, дождь, приказ, пенал, обед, салют, гром, пирог, пожар.
Составь предложения, спиши.
Подчеркни грамматическую основу.
Ежик, у, живёт , Маши
Ёжику, девочка, в, каши, положила, ковшик
Спешит, на, зверёк,  ужин

Карточка №21
Спиши. Вставь пропущенные буквы. Где
возможно, пиши проверочные слова в скобках.
З…ма. Дует ре…кий вет…р. На
дв…ре б…льшой мя…кий сугро… . Л…тят лё…кие сн…жинки. Доро…ки покрыты пуш…стым
сне…ком. Дети надели шу…ки и ша…ки и б…гут на горку.

Карточка №22
1.Спиши. Подчеркни
подлежащее и сказуемое. Выпиши словосочетания.
Андрей утром отправился на
прогулку в лес.
2.Составь предложение из слов. Раздели слова на слоги.
Ландыши, роще, девочки, рвали, душистые, в.
3.Спиши,
подчеркни в словах только мягкие согласные.
Кино, дома,  плащи,  ёлочки,  ящик, пруд, май,
пилочка.

Карточка №23
1. Составь и запиши предложение, подчеркни твёрдые согласные.
Зайка, под, сидит, серый, кустом.

2. Подели текст на предложения. Подчеркни главные члены
предложения.
Уже пришла осень улетели чижи стрижи и другие птицы весь день идёт
дождь в парках и на улицах города тишина.

Карточка №24
1. Подчеркни слова, обозначающие действия.
Стрельба, бег, война, летит, прыжок,
стакан, радость, ходьба.
2. Составь предложение. Подчеркни главные члены предложения.
Ещё, весну, хлопочет, зима, и, на, ворчит.
3. Перепиши слова в три столбика: какой? какая? какое?. Вставь
пропу щенные буквы.
Дубовый, ж..рная, жаркий, ч..десное,
ру..ая, ш..рокая, чувствительный, белое, сладкое.

Карточка №25
Вчера
дядя Артем поймал щуку и леща тетя Люба сварила уху она угостила гостей супом и
пирогом дочка Наташа наливала чай в чашки.
      1. Спиши.
Определи начало и конец каждого предложения.
      2. Напиши цифрой, сколько предложений
в тексте.
      3.Найди имена собственные. Подчеркни в них
буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

Карточка №26
1.     Составь
предложения по вопросам.
 Подчеркни
главные члены предложения.
 Куда?
что сделала? какая? кто?
    Сорока,
на забор, красивая, села.

Как? что сделал? какой? кто? откуда?
  Бобик,
маленький, из-под крыльца, залаял, звонко.
2. Составь предложение. Подчеркни главные члены предложения.
Ёлочка, ветки, зелёная, стройная, выгибает.

Карточка №27

1. Прочитай текст. Найди в нём
слова, написанные с ошибками. Исправь и запиши текст правильно и красиво.
На пруду плавал белый лебеть. У вады рос
камыж. На берек выполс уш. На высокий дуп сел ястреп. Влису раздался криг
птицы.

В каждом предложении найди и подчеркни
главные члены предложения.

Карточка №28

Спиши текст. Исправь допущенные ошибки. Подчеркни
главные члены предложения

На дериве сидела галька. На беригу была
галка. На небе загарелась зорка. Мы ретко едим редку. В огароде растёт моркофь.
В лису жывёт медвед.

Карточка №29
Из данных групп слов составь предложения. Подчеркни
грамматическую основу каждого предложения
Бурундук, запасы, летом,
делает, кормов, сухих. Хранятся, в, запасы, порядке, образцовом. Зверёк,
спячкой, перед, перебирает, просушивает, и, запасы, все. Зимы, началу засыпает
бурундук, к, до, и, весны, спит.

Карточка №30
 Списать, выделить орфограмму, в скобках написать проверочное
слово, если возможно.
Прелес…ная, нак…рмить, п…года, ул…ца,
м…рко…ка, м…розная, л…сток, п…ля, цв…ты, закр…чал, у…кий, бли…ко, (за)пищ…л,
щ…ка, ча…ка, тр…щал, скр…пит, мя…ко, мы…ка, с…езд, мас…а, ап…етит, з…лёный,
ш…шка, девоч…ка, (из)дома.

Карточка №31

 Списать, выделить орфограмму, в скобках написать проверочное
слово, если возможно.
М…сты, п…тёрка, дв…ры, гр…за, к…р…ндаш,
лес…ница, уч…ник, ро…кий, ло…ка, д…рев…я, пас…аж…р, ал…ея, жи…кий, скри…ка,
блу…ка, со…нце, ст…лица, х…р…шо, звёз…ный, плат…е, (на)листе, (по)лёт, реч…ка,
(с)б…жал, дач…ный, спл…ши.

Карточка №32

 Списать, выделить орфограмму, в скобках написать проверочное
слово, если возможно.
 В…зал, др…жал, варе…ки, л…пата,
в…дро, ша…ка, чес….ный, м…ро…, дру…, т…жёлый, тр…пинка, ноч…ной, грус…но,
осен…ю, под…ём, (за)брал, (в)лез, (в)лес, (за)платил, под…езд, об…явление,
(с)сол…ю, осен…ий, шарман…щик, ч…тение, ч…лоч…ки,  ш…шеч…ка.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Индивидуальные карточки по русскому языку (2 класс).docx

alt: Карточка №9 1 .Выпиши слова, которые нельзя переносить

title: Русс.яз 2 класс


extracted_text:
ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПО ГОВОРЕНИЮ 6 КЛАСС

STUDENT CARD
Task 3.1.
 You are going to give a talk about the place where you live.
You will have to start in 1.5 minutes and will speak for not more than 2
minutes.

Remember to say:
·         what your
city, town or village is famous for;
·         what your
favourite place in your city, town or village is, and why you like it;
·         whether you
are going to stay in your city, town or village after leaving school or move to
another place, and why.
You have to talk continuously.

STUDENT CARD
Task 3.2.
 You are going to give a talk about your school. You
will have to start in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes.

Remember to say:
·         what your
typical school day is like;
·         what your
favourite subject is, and why;
·         what you
like most about your school.
You have to talk continuously.

STUDENT CARD
Task 3.3.
  You are going to give a talk about your free time. You will
have to start in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes.

Remember to say:

whether you have a lot of free time, and why, or
     why not;
what you enjoy doing in your free time;
what your Sunday afternoons are like.

You have to talk continuously.

STUDENT CARD
Task 3.4.
  You are going to give a talk about public holidays in
Russia. You will have to start in 1.5 minutes and will speak for not more than
2 minutes.

Remember to say:

what public holidays are celebrated in Russia;

what your favourite public holiday is, and why
     you like it;
how your favourite public holiday is celebrated
     in your city, town or village.

You have to talk continuously.

file_name: ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ГОВОРЕНИЮ 6 КЛАСС.docx

alt: ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

intro: Контрольная работа в формате ОГЭ. Содержит 4 темы по говорению, которые изучались в течение учебного года. Темы универсальные, поэтому подходят для авторов разных учебных курсов. Контрольная работа направлена на развитие языковых способностей и устойчивого интереса к изучению английского языка у учащихся. Способствует обогащению внутреннего мира учащихся, воспитывает уважение к культурным традициям страны.

title: Контрольная работа по говорению 6 класс