extracted_text:
Ручей.
Зиме наступил к…нец. Ст..ял тёплый мартовский
д…нёк. Проснулся ручей и
пустился   б…жать по  тр…пе.  С б…рёзы  упал
последний  сухой л…сток. Он
запрыгал по чистым струйкам   в...ды. Ручей
вес…ло    б..жал  к Щучьему озеру. Туда
сп..шили  и  его  брат..я.  Б…льшое  озеро
радушно  встреч...ло   г..стей.
В 1, 4, 6 и 8 предложении подчеркни главные
члены.
Обвели предлоги.
Найди в тексте и запиши собственное имя
существительное ___________________
Подбери к глаголам однокоренные имена существительные
Бежать-__________       спешили -_____________
встречало -____________________
Запиши в столбики по три любых слова из
текста
существительное
прилагательное                                  глагол
_______________
_________________                         ________________
_______________
_________________                         ________________
_______________
__________________                       _________________
Запиши транскрипцию слова, количество букв
и звуков
ручей     ________________  __б, __зв,
бежать   _______________  __б, __зв
братья     ________________  __б, __зв         денёк       _______________
 __б, __зв
стоял       ________________  __б, __зв         спешили
________________ __б, __зв
Подчеркни слова, в которых все согласные
звуки твердые
Упал, сухой, запрыгал, радушно, листок, ручей,
проснулся.
Запиши ответы на вопросы:
В каком месяце проснулся ручей? ____________________________
Что сделал ручей по струйка воды?
_______________________
Туда спешил ручеёк? __________________
Какой был упавший листок?
______________________________________
Как озеро встречало гостей? _____________
О каких гостях говорится в последнем предложение?
____________________

Праздник синиц.
    Давно приметили, что
глубокой осенью синицы собираются стайками. Словно на праздник слетаются пестрые, нарядные, такие
разные синицы. Потому, видимо, в народе в
былые времена отмечали 12 ноября праздник «День
синицы».
     В наших парках, да и лесах, живут семь видов
разных синиц. Осенью и зимой всех их можно
увидеть в городе у кормушек.
     Самая крупная и заметная – большая синица. Она
отличается от всех других синиц оливково-зеленой
спинкой и серо-желтым брюшком. Посередине
брюшка и горла – черная полоса с синеватым отливом, на голове – черная шапочка. Большая синица ни от какого угощения не
откажется: семена, насекомые, кусочки сала –
все для нее годится... Вся синичья семья
весной и летом питается насекомыми. Только
поздней осенью и зимой от бескормицы и голода приходится им питаться семенами.
                                                                                (
В. Корабельников)
Кто автор произведения?
__________________________
Запиши дату проведения праздника «День синицы» _________________________
Подчеркни описание
большой синицы
Сколько видов синиц живёт
в нашей стране? ____________
Чем питаются синицы?
Выпиши ____________________________________________
Найди в тексте однокоренные слова и выпиши
их. Выдели корень.
Синичка-________________________________________________
Корм -
__________________________________________________
Запиши по три любых слова из текста
Существительное -  ________________________________________________

Прилагательное -
__________________________________________________
 Глагол-
__________________________________________________________
Выпиши по 3 существительных, которые
употребляются в
Ед.ч.-______________________________________________________________
Мн.ч. -
_____________________________________________________________
Запиши транскрипцию слова, количество букв
и звуков
Семья    _________________________  __б, __зв
Чёрная   _________________________  __б, __зв
Живут     _________________________  __б, __зв
Праздник        _________________________  __б, __зв
      Берёза – высокое и красивое дерево. Берёзу
легко узнать среди других деревьев леса. Ее ствол белый, с черными отметинами.
У корней старой берёзы черных полосок так много, что они сливаются в одно
черное пятно. В высоту может достигать 10-12 метров.
                                                                                Крона
берёзы пушистая. Листья растут на расстоянии друг от друга, поэтому в солнечный
день сквозь березу можно увидеть солнышко. Поэтому в берёзовой роще (березняке)
обычно солнечно и
зелено.
Листья берёзы с одного края имеют зубчики, а с другого закруглены. Они похожи
на сердечко и приятно пахнут. Летом на берёзке появляются серёжки. Серёжки –
это цветы берёзы. По форме они похожи на червяка, а внутри этого цветка много
семян берёзы.
 Берёзка – символ русских лесов, но растет она не только в России. Всего в
природе около 60 видов. Разные виды берёзы встречаются и в Европе, и в
Америке.
                Живёт берёза около 100 лет.
 Внеси в таблицу «Как выглядит берёза» известные данные из текста

Ствол

Крона

Листья

Найди и запиши сравнения
Листья -____________________ , серёжки-
__________________
Где встречается берёза?     ____________________________________________
В
какое время года у берёзы появляются серёжки? _______________________

Что
находится внутри серёжки? ________________________________

Выпиши
из текста к слову «берёза»
Однокоренные
слова ____________________________________________

Форма
слова ________________________________________

 Выпиши
три словосочетания: прилагательное + существительное
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Подчеркни
грамматическую основу в последнем предложении.

Что
обозначают цифры в этом тексте, запиши
10-12
__________________  60 __________________        100 ____________________

О чём думает моя голова

Мы
пошли в театр. Мы __________парами, и всюду были лужи, лужи, лужи, потому что
только что ____________________дождь. И мы _________________ через лужи. Всё
наше звено ___________________ — и Павлик, и Валька, и Бураков. Но лучше всех,
конечно ,____________________Коля Лыков. Брюки у него были мокрые до колен,
ботинки совершенно _________________, но он не _________________. Да и смешно
было унывать из-за таких пустяков! Вся улица была мокрая и ______________ от
солнца. Над лужами поднимался пар. Воробьи ___________________ на ветках.
...И вот позади все лужи — восемь больших, десять средних и двадцать две
маленьких — и мы у театра.

Вставь
в текст подходящие по смыслу глаголы.
Слова для справок: шли, прошёл, трещали, блестела, прыгали, прыгало,
прыгал, промокли, унывал.

Выпиши
собственные имена существительные
__________________________________________________________________

Выпиши
3 им. сущ. в ед.ч _____________________________________________         Выпиши
3 им. сущ. во мн.ч ____________________________________________
Выпиши
2 местоимения _____________________________________
Выпиши  3 предлога
____________________________________                                    Выпиши
5 прилагательных
__________________________________________________________________________
Подчеркни в предложениях грамматическую
основу
 Над лужами поднимался пар. Воробьи прыгали на ветках.
Запиши транскрипцию слова, количество букв
и звуков
воробьи ___________________  __б, __зв          лужи
____________        __б, __зв
десять   ___________________  __б, __зв           театр
  ___________         __б, __зв
солнце    _________________  __б, __зв           мокрые
_________________    __б, __зв
Найти
и зачеркни в каждой строке лишнее слово. Запиши почему оно лишнее
Воробьи,
ботинки, улица, театр ______________________

Павлик,
Коля, Бураков, Валька _______________________
Восемь,
двадцать два, маленькие, десять _________________
Мокрая,
блестела, большие, средние ___________________
Унывал,
через, театр, восемь _______________________
Солнце,
дождь, пар, лужи _________________________

Запиши
из текста слова синонимы
Ерунда
- __________________, штаны-_________________,сырые-________________,
не
огорчался-_____________________, весело-________________________.

Ответь
на вопрос: через сколько луж перепрыгнули ребята? ________

Гнёзда.
  1)
Самое  б…льшое   гн…здо у  …рла.  2) Он делает его из толстых суч…ев.  3) …рёл

пом…щ…ет
 его на  громадной   кре…кой   с..сне. 4)  Самое уютное гн…здо   у

с…ницы.
 5) Её гн…здо   свито из пуха, пер…ев, мха. 6) Гн…здо круглое, как тыква.

7) (Не)в…ёт
  гнёз…  кукушка.  8)  …на подкладывает   св…и    яйца в гнёзда других

птиц.

В
7 и 8 предложениях подчеркни грамматическую основу.
Выпиши
из 8 предложения словосочетания ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выпиши
2 им. сущ. одуш.,в ед.ч _____________________________________________
Выпиши
2 им. сущ. неодуш.,во мн.ч ____________________________________________
Выпиши
3 местоимения _____________________________________
Выпиши
3 предлога ____________________________________
Выпиши
3 прилагательных ___________________________________________________
Выпиши
3 глагола___________________________________________________________

Напиши
номера предложений, в которых нет глаголов___________________________

Выпиши названия птиц. К каждому слова напиши  однокоренные
слова

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________
Выпиши 3 слова, в котором все согласные твердые _________________________________________________________________
Выпиши 3 слова, в которых 3 слога.  Раздели на
слоги _______________________________________________________________________ Выпиши
3 слова, которые перенести нельзя
______________________________________
Напиши 3 слова с безударной гласной в корне
__________________________________________________________________
Напиши 3 слова с парной
согласной в корне
___________________________________________________________________

file_name: работа с текстом.docx

alt: Ручей. Зиме наступил к…нец. Ст

alt: Берёза – высокое и красивое дерево

alt: Гнёзда. 1) Самое б…льшое гн…здо у …рла

intro: Даны тексты и задания к ним. задания для учащихся 2 классов

русский язык

group: Дисциплины

title: Работа с текстом


extracted_text:
МБОУ лицей 30

Цели:
·
объяснить значимость и
актуальность Декларации для обеспечения современной защиты прав и свобод
личности в государствах мира;
·
сформировать уважительное
отношение школьников к правам и свободам человека, международным документам,
обеспечивающим их;
·
закрепить знания о правовом
статусе личности в Российской Федерации;
·
сформировать правовую
компетентность старшеклассников в части защиты основных прав и свобод личности,
закрепленных Декларацией.

Основные понятия:
ü  права человека;
ü  принципы прав человека;
ü  поколения прав человека;
ü  толерантность;
ü  декларация;
ü  Всеобщая декларация прав человека;
ü  механизм защиты прав человека;
ü  правовой статус личности.

Ход мероприятия:

Испокон веков люди пытались обрести свободу и узаконить свои права.
 -
Что такое право? (система правил поведения и общеобязательных норм, которые
регулируют поведение людей и отношения между ними)
 -
Кто следит за выполнением этих правил? (государство)

Лучшие умы человечества доказывали значимость свободы человека и обязанность
государства охранять наши права. Но вопрос о том, как это сделать лучше,
оставался открытым. Права человека естественны, они принадлежат каждому от
рождения только потому, что он — человек. Недаром говорят, что источник прав
человека – в сущности человека. Права человека неотъемлемы. Это значит, что их
нельзя утратить, поскольку они имеют отношение к факту самого человеческого
существования. Права взаимозависимы и взаимосвязаны. Они универсальны, то есть,
применимы к людям во всем мире, причем без ограничений во времени.
- О
каких принципах прав человека я упомянула? Что означает слово «принципы»?
(права естественны, неотъемлемы; взаимосвязаны; универсальны.)
- Какими
правами обладает человек?
- Но
кроме прав у нас есть и обязанности. Какие?
- Какие
документы закрепляют права человека?

Первый документ по правам человека появился в 1215
 г. под названием «Великая хартия вольностей». Этот документ обеспечивал права
английских феодалов.

Следующий документ появился в 1776 г. в Америке – «Декларация независимости», в
 1789 г. появляется французская «Декларация прав человека и гражданина».

Все эти документы хоть и отличаются между собой, но все они защищали права
человека на жизнь, свободу и счастье.

В настоящее время права каждого человека на земле призвана защищать
международная организация, созданная вскоре после окончания Второй мировой
войны.
- Что
это за организация?
- В
1945 году была образована ООН, целью которой является поддержание мира между
народами и безопасности.
- В
1948 году Комиссия по правам человека ООН, возглавляемая Элеонорой Рузвельт,
вдовой экс - Президента США Франклина Рузвельта, активистом в области прав
человека, подготовила специальный документ, «провозглашающий» права, которые
должен иметь каждый человек в мире.
- Всеобщую
Декларацию прав человека. Элеонора Рузвельт назвала декларацию «Великой хартией
вольностей» для всего человечества», поэтому сегодня Декларацию порой называют
Хартией прав человека.

Наибольший вклад в работу Комиссии по выработке проекта Декларации внесли ее
главный автор канадец Джон Питер Хампрей, Рене Кассэн (Франция), Чарлз Малик
(Ливан), Пенг Чан Чэнг (Китай), Эрнан Санта Круз (Чили), Александр Богомолов и
Алексей Павлов (Советский Союз), Лорд Дьюкстон и Джеффри Уилсон (Великобритания)
и Уильям Ходгсон (Австралия).

10 декабря 1948 года в Париже на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН была
принята Декларация, которая определила базовые права человека.

Этот небольшой по объему документ (всего 30 статей) стал гимном человеку, его
достоинству и самоценности. Он содержит не только перечень основных прав и
политических свобод человека, но и перечень так называемых
социально-экономических и культурных прав.

К числу политических прав человека Декларация отнесла право на жизнь, свободу и
личную безопасность, право на справедливое и открытое правосудие, свободу мысли
и совести, право на мирные собрания. Декларация установила, что наказания,
ухудшающие положения виновного, не имеют обратной силы закона, а также
неприкосновенность частной собственности.

Среди новшеств Декларации следует отметить право на социальную обеспеченность,
право на свободный труд в нормальных условиях, право на образование, свободное
участие в культурной жизни общества и право на использование мировых научных
достижений на благо личности и человечества. Как результат продолжительной
борьбы за права рабочих, в Декларации появилось право на свободное участие в
профсоюзах, право на отдых и право на равную оплату труда.

Декларация - это не юридический договор, а прокламация (провозглашение)
«общих достижений всех народов и наций», поэтому она не содержит в себе санкций
за нарушения указанных прав и свобод.

Тем не менее, Декларация прав человека ООН имеет прямое действие, то есть на
нее можно ссылаться при защите своих прав, и её положения часто используются в
международных судах при рассмотрении дел по фактам нарушения прав человека.

Кроме того, на основании декларации построены два обязательных для участников
ООН договора: Международный пакт о гражданских и политических правах и
Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах.

Текст документа заложил основы унификации в сфере прав человека, стал
ориентиром и моделью для многочисленных конституционных и законодательных положений.

    «Всеобщая
декларация прав человека» закрепила права на: жизнь, свободу,
неприкосновенность, равенство перед законом, владение имуществом, защиту от
вмешательства в личную жизнь, труд, образование и т.д.

По различным оценкам экспертов, не менее 90 национальных конституций,
выработанных после 1948 года, содержат формулировки основных прав, которые если
и не воспроизводят в точности положения Декларации, то, по крайней мере,
стимулированы ею.

В 1950 году ООН было решено отмечать день принятия Декларации как День прав
человека.

10 декабря 2008 года закончилась кампания по случаю 60-летия Всеобщей
Декларации прав человека, которая началась год назад, 10 декабря 2007 года.

Целью этой кампании было не только поощрение идеалов Декларации, принципов
справедливости и равенства для всех, а также напоминание того, что цель
воплощения Декларации в реальность для всех и каждого пока еще остается не
достигнутой.

Как вы думаете, почему спустя 60 лет этот документ по-прежнему уважаем во всех
странах мира и имеет большую значимость для развития демократических правовых
государств?

Какие Ваши права, на ваш взгляд, должны быть гарантированы в первую очередь?

Что Вы знаете об  правах и свободах личности? Назовите конкретные права,
используя свой багаж знаний.
Докажите
кратко, что все права и свободы универсальны и неотчуждаемы. Для этого возьмите
любое право и прочтите его, подставив частицу «не». (Например, «НЕ каждый
человек имеет право на участие в мирных собраниях и ассоциациях». Что из этого
следует? Какие права будут нарушены?)
Возможно
ли достижение полного равенства между людьми? Как вы понимаете равенство прав и
обязанностей?

Очень
тесно связана со «Всеобщей декларацией прав человека» «Конвенция о правах
ребенка».
Что
это за документ? (базовый документ по защите прав детей во всем мире).

В отличие от «Всеобщей декларации прав человека», которая лишь рекомендует и
провозглашает права человека, «Конвенция о правах ребенка» требует обязательного
выполнения прав всех детей.

В «Конвенции о правах ребенка» сформулированы права всех детей независимо от их
национальности, цвета кожи, пола, религии.
Какие
права есть у ребенка? (право на жизнь, гражданство, образование, отдых, заботу
родителей, развитие талантов, способностей, личности, на общение и т.д.)
Кому
предназначены эти важные документы: «Всеобщая декларация прав человека» и
«Конвенция о правах ребенка»?
«Конкурс
знатоков права»

ЗАДАНИЕ
1.

Определить,
имеет ли место нарушение прав человека и куда необходимо обратиться, чтобы
защитить эти права в данной ситуаций:

1
гр. – хулиганы отобрали на улице мобильный телефон ребенка;
2
гр. – два мальчика подрались между собой и нанесли друг другу увечья;
3
гр. – неизвестные ограбили квартиру;
1
гр. – милиционеры задержали подростка и не сообщили об этом родителям;
2
гр. – вас не приняли на работу без объяснения причины;
3
гр. – в поликлинике отказались оказывать необходимую Вам медицинскую помощь;

ЗАДАНИЕ 2. «ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ»

Распределить
в два столбика права и обязанности школьника:
1.
бесплатное образование
2.
активность в приобретении знаний
3.
уважать мнение всех учащихся и
учителей
4.
удобное рабочее место
5.
посещать школу в предназначенное
для этого время
6.
зашита личной собственности
7.
посещение школьных мероприятий
8.
не пропускать занятия без
уважительных причин
9.
вести себя корректно на переменах
и уроках
10.
деловое сотрудничество с учителем
11.
соблюдать ПДД и ППБ, а также
технику безопасности
12.
беречь школьное имущество

ОТВЕТЫ:

ПРАВА:
1,2,4,6,7,10
ОБЯЗАННОСТИ:
3,5,8,9,11,12

ЗАДАНИЕ 3. «МОЖЕТ — НЕ МОЖЕТ»

Выбрать
те действия, которые по закону может совершить 16-летний гражданин без согласия
родителей.
1.
купить мотоцикл
2.
продать мотоцикл
3.
прогулять стипендию с друзьями
4.
заложить в ломбард свои золотые
сережки
5.
продать свой CD-плеер
6.
открыть счет в банке
7.
зарегистрировать авторское право
на компьютерную программу
8.
заключить авторский договор на
публикацию своих рассказов в популярном журнале
9.
быть председателем кооператива
10.
вступить в брак
11.
работать по трудовому договору
12.
обучаться вождению автомобиля на
дорогах

ОТВЕТЫ:
1,3,6,7,8,9,11,12

ЗАДАНИЕ 4. «НАРУШЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО ПОРЯДКА»

ЗАДАЧА:
в день своего 16-летия Айрат Хисмеев пригласил своих младших друзей Юрия
Рыжкова, Николая Загоскина, Рустема Галеева в парк культуры и отдыха. Там они
распили принесенные Айратом две бутылки вина и несколько бутылок пива. После
этого, не обращая внимания на предупреждение прогуливающихся в парке граждан,
они стали выражаться нецензурными словами, оскорблять людей, которые делали им
замечания, а затем стали приставать к прогуливающимся девушкам. Наряд милиции
доставил их в отделение и составил протокол, указав, что они нарушали
общественный порядок и спокойствие граждан.

ВОПРОСЫ:

Какое
правонарушение совершили ребята?
К
какому виду ответственности относится данное правонарушение?
Будет
ли мере наказания одинакова для всех и почему

ОТВЕТЫ:
1.мелкое хулиганство; 2. административная ответственность; 3. мера наказания
будет разной. Хисмеев понесет ответственность в полной мере, т.к. достиг возраста
наступления административной ответственности

Подведение
итогов игры.

«Права
человека — это естественные, неотъемлемые, универсальные и объективные права,
выражающие реальные возможности личности пользоваться благами для
удовлетворения своих потребностей и законных интересов. Государство не дарует
человеку его права, а закрепляет их в своих законах. По мере развития общества
права человека приобретают характер масштаба свобод, меры справедливости,
равенства и возможного поведения людей.

Всеобщая
декларация прав человека — важный международный документ, открывший целую эпоху
по борьбе за права личности и ее свободы и позволивший людям всего мира
объединиться вместе в деле защиты и обеспечения прав человека на Земле».

file_name: классный час  Права человека.doc

alt: Среди новшеств Декларации следует отметить право на социальную обеспеченность, право на свободный труд в нормальных условиях, право на образование, свободное участие в культурной жизни общества…

alt: ПДД и ППБ, а также технику безопасности 2

alt: ОТВЕТЫ: 1.мелкое хулиганство; 2

title: Классный час " Права человека  в современнном  мире"


file_name: задание по Excel 153.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Сценарий
совместного развлечения для детей и
взрослых,
как
итоговое мероприятие в рамках реализации проектной деятельности по освоению
культурных практик.
 Автор
: педагог  Обухова.О.Н.
 АНО ДО
«Планета детства «Лада»
Детский
сад №194 «Капитошка»

Цель:
Формирование
интереса к сохранению народных традиций ;
Удовлетворение
потребностей детей в творчестве.
Предполагаемый
результат: Альбом с авторскими орнаментами, созданными на основе народных.
(Презентация
атрибута костюма с авторским орнаментом).

«Ярмарка в городе мастеров»!
Цель:
Формировать устойчивые положительные социально
эмоциональные связи.
Задачи:
·        Способствовать
передаче опыта и умений посредством разновозрастного общения.
·       Закреплять
положительные эмоции от совместной деятельности  детей разного возраста, детей
и взрослых в досуговой деятельности.
·       Формировать
основы социальной культуры и этических норм при совместном взаимодействии.

Предварительная работа: разновозрастное
взаимодействие между детьми ,детьми и взрослыми в ходе совместных  традиционных
для детского сада праздников(«Кошкины именины», «Вазовская версточка», «Широкая
масленица»,семейных клубов....
Материалы и оборудование:
·       Стойки
- витрины оформленные в стилизованном народном стиле.
·       Ведущие
- корреспонденты в народных костюмах.

Материалы для проведения необходимых
мастер классов:
1.-заготовки из цветного картона и цветной бумаги
для изготовления открыток-приглашений,заготовки цветы и листочки из цветной бумаги,ножницы,клей
карандаш -по количеству участников.
2.-Музыкальные инструменты
колокольчик,балалайка,гитара,барабан.
Ведущие:    Матрёшка
и Петрушка
(народные корреспонденты-ведущие)
-К нам сюда скорее просим!
-Подходи честной народ!
-Веселиться начинайте
-Всех нас ярмарка зовет!
-Здравствуйте гости дорогие!!!
-Дорогие
ребята и взрослые, сегодня мы приглашаем вас на ярмарку
!
 в
«Город мастеров»
-Здесь вы можете  увидеть много нового
и интересного  и свои умения показать.
Первый
город – «Музыкальный»
- он весёлый ,звонкий, славный !
Если с музыкою дружишь- никогда  в беде
не тужишь!!!
-Как у наших у ворот, кто то песенку
поёт!
-И играет мелодично, очень даже
симпатично.
-Подходите к нам дружнее! Вместе будет
веселее!
Демонстрация музыкальных умений в «Музыкальном
городе».
Ведущие приглашают на мастер-класс с музыкальными
инструментами.
После окончания мастер класса народные
ведущие-корреспонденты
Опрашивают детей и взрослых.
-Ну-ка гости поспешите, ничего не
утаите, что понравилось сильнее, может что-то не умеем?
 -Но исправиться хотим ,снова в гости
пригласим!
Ведущие :Матрёшка и Петрушка:
-Ой  вы гости, господа, к нам пожалуйте
сюда!
«Рукодельники» в ряд – на нашей улице  стоят!
Удивляют всех ребят!
Вот открытки ,а вот книжки -для
девчонки и мальчишки!
Чтобы вам без промедленья кого-то в
гости пригласить,
Иль поздравить непременно, иль кого -
то наградить!
Заходите, не ленитесь нашей открытке -
научитесь!

Желающие заходят в мастерскую и выполняя
рекомендации
Изготавливают   открытки.
После окончания мастер класса народные
ведущие-корреспонденты
Опрашивают детей и взрослых.
-Ну-ка гости поспешите, ничего не
утаите, что понравилось сильнее ,может что-то не умеем?
Но исправиться хотим ,снова в гости
пригласим!
Ведущие Петрушка и Матрешка:
-Как на улице, на нашей
Вот скорее посмотри!
Пряники печатные, чудно ароматные!
Скорее в очередь вставайте
Рот пошире открывайте!
Но сначала слегка -поработает рука!
Веселее налетайте -фартуки разбирайте!
«Сладкий домик»
 у нас!
Вот  вам «Прянечный» мастер класс!
После окончания мастер класса народные
ведущие-корреспонденты
Опрашивают детей и взрослых.
-Ну-ка гости поспешите, ничего не
утаите, что понравилось сильнее ,может что-то не умеем? Но исправиться хотим
,снова в гости пригласим!
Ведущие :Петрушка и Матрёшка
Как у нашей барыни, барыни сударыни
Белы зубки разболелись
(Видно пряников – наелись)
Чтобы ваши белы зубки не болели никогда

Мастер класс наш посетите
К стамотологу
спешите!
Зубки правильно учитесь
С детства чистить господа!
Ведущие приглашают гостей  посетить мастер класс по
уходу за зубами.

После окончания мастер класса народные
ведущие-корреспонденты
Опрашивают детей и взрослых.
-Ну-ка гости поспешите, ничего не
утаите, что понравилось сильнее ,может что-то не умеем?
 Но исправиться хотим ,снова в гости
пригласим!
Ведущие Петрушка и Матрёшка:
Как на улице народ наши песенки поёт
Сладкий пряник заедает
И на зубки не пеняет.
Приглашенье посылает
И здоровья всем желает.
Ну а мы вас приглашаем
Снова в гости к нам прийти,
И улыбки принести!
Чтоб о нас не позабыли
В гости чаще заходили
Приглашаем всех любя,
На фото сессию друзья!

Ведущие приглашают всех на фото сессию.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий совместного развлечения в ДОУ.docx

alt: Здравствуйте гости дорогие!!! -Дорогие ребята и взрослые, сегодня мы приглашаем вас на ярмарку ! в «Город мастеров » -Здесь вы можете увидеть много нового и…

другое

group: Педагогика


file_name: конкурс 3.doc

title: конкурс3


extracted_text:
Контрольная работа
 Показательная функция
Вариант I
1.
Какое из чисел  3,  0, -1  является
корнем уравнения ?
2.
 Сравнить числа:
5-8
и 5-9

3.
Построить график функции и указать
её множество значений:

4.
 Решить уравнение:

         ;

5.
Решить неравенство  .
6.
Решить уравнение:

          .
7.
Решить систему уравнений
__
8.
Решить неравенство:
    .
9.
Решить уравнение  .
10.
Решите уравнение: .
В
ответе укажите корень уравнения или сумму корней, если их несколько.

Контрольная работа
Показательная функция
Вариант II

1.
Какое из чисел  -2,  0, 1  является
корнем уравнения ?
2.
Сравнить числа:
3-10
и 3-9
3.
Построить график функции и указать
её множество значений:

4.
Решить уравнение:

5.
    Решить неравенство  .
6.
    Решите  уравнение:

7. Решить систему уравнений
_

8. Решить неравенство:

         .
9.
Решить уравнение  .
10.
Решите уравнение: .

В ответе укажите корень уравнения или сумму корней, если     их

несколько.

intro: КР "Показательная функция"

title: КР "Показательная функция"


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_решение задач 8.docx


extracted_text:
Страна,
открывшая путь в космос.
1.      Орг.
момент.
-
Встали все у парт красиво, прозвенел уже звонок, начинаем мы урок.
-
С какой темой вы познакомились на прошлом уроке?
 -
Вспомним, о чем мы узнали на прошлом уроке. Я вам задаю вопрос, а вы находите
ответ на карточке  на доске.
- Когда
началась Вторая мировая война? (1939)
-
Когда фашистская Германия напала на Советский Союз? (22 июня 1941)
-
Сколько дней длилась блокада Ленинграда? (900)
-
Когда Советская армия перешла в наступление? (1942)
-
Когда начался штурм Берлина? (апрель 1945)
-
Какой день стал Днем Победы? (9 мая)
-
Сколько человек потеряла наша страна в этой войне? (27 млн)
-
Сколько лет продолжалась Великая Отечественная война? (4)
2.
Мотивационно - целевой
- Мои вопросы по
теме ВОВ закончились, но на доске еще остались несколько карточек.
- Как вы думаете,
о каких событиях нам говорят эти числа? ( 108 –К, 12 –О, 1961 –С, 55 –М, 4 –О,
1 –С), соберите слово
- Ребята, а что
такое космос?
- Слово «космос» в
переводе с греческого языка означает «мир», «Вселенная». От греков слово
«космос» перешло в современную науку, как синоним Вселенной.
- Как вы думаете,
о чём пойдёт речь на нашем уроке?
- Верно. Что вам
известно по этой теме?
- Тема нашего
сегодняшнего урока “Страна, открывшая путь в космос”.
- Что вы уже
знаете по этой теме?
-  Что вам
хотелось бы еще узнать? Сформулируйте вопросы.

- Сегодня на уроке
мы узнаем много нового и интересного о покорении космического пространства, о
космонавтах. Чтобы наша работа на уроке была успешной, вам нужно внимательно
слушать и принимать активное участие в обсуждении новой темы, за  работу на
уроке вы  будете получать звезды, и в конце урока мы выясним, кто же был самым
внимательным и активным.
3.
Открытие нового знания
-  Итак,
закончилась Вторая мировая война, Советский Союз победил фашизм,  мы с вами
знаем, что любая война несет: разруху, нищету, смерть, ослабление государства.
И, поэтому,  во многих других странах считали, что  нам понадобится не один
десяток лет, чтобы возродить разрушенное войной хозяйство. Иностранцы никак не
предполагали, что Советский Союз способен их в чем – то обогнать. Однако… а что
же случилось, нам об этом прочитают  репортеры,  а репортеры – это те, у кого
лежат на столах розовые карточки, начинаем с первого ряда:
-
4 октября 1957 года в нашей стране был запущен первый искусственный спутник
Земли. На весь мир это выдающееся событие произвело огромное впечатление.
Первый спутник Земли представлял собой блестящий шар из алюминиевых сплавов.
-
Вслед за первым спутником были запущены второй - с собакой лайкой, потом третий
- с разными приборами для изучения атмосферы земли и солнечного излучения.
-
А 12 апреля 1961 года планету потрясла неожиданная весть: «Человек в космосе!
Русский, советский!» Многовековая мечта людей о полёте к звёздам сбылась.
Солнечным утром мощная ракета вывела на орбиту корабль «Восток» с первым
космонавтом Земли – гражданином Советского Союза Юрием Гагариным на борту.
-
Совершив на корабле «Восток» полный оборот вокруг нашей планеты за 108 минут,
Гагарин в тот же день благополучно возвратился на Землю. Космическая эра
началась!!!
-
Другим первооткрывателем – космонавтом стал также наш соотечественник Алексей
Леонов – первый человек, вышедший в открытый космос.
-
Все эти успехи  в космосе связаны с именем талантливого конструктора Сергея
Королева.
-
Наряду с мужчинами осваивали космическое пространство и женщины. Валентина
Терешкова единственная в мире женщина, совершившая космический полёт в
одиночку.
-
Спасибо репортерам за представленные репортажи, каждый из них заслужил по
звезде.

-
Поиграем в игру «космический аукцион».
1.
Назовите как можно больше слов на тему «космос». Кто назовет последним, тот
станет победителем и заслужит звезду ( … раз …два….три и звезду получает ….) спутник,
скафандр, луноход, космодром, ракета, невесомость,космонавт
2. Какие качества
необходимы космонавту, тот же принцип работы ( смелость, честность,
находчивость, любознательность, сообразительность, доброта, образованный,
целеустремлённый, дисциплинированный, ответственный, смелый, надёжный, человек
– патриот, любящий свою Родину) Итак – космонавт должен быть
-
Физкультминутка
А сейчас давайте
проведем небольшой эксперимент.
Встали на линию,
прошли четко по линии вперед, сделаем три оборота  вокруг своей оси, крутимся,
стоп, встали ко мне спиной и четко прямо по линии пошли вперед, поднимите руки
у кого это упражнение не вызвало затруднений.
А знаете, что мы
сейчас делали? Мы тренировали вестибюлярный аппарат, это такой орган в
человеческом организме, который отвечает за координирование положения тела при
его движении в пространстве. У космонавтов вестибюлярный аппарат очень хорошо
развит.

5.
Работа по новой теме
-Продолжаем работу
-Итак, в 1961 году
страна открыла  миру путь в космос, но несмотря на все эти достижения в 1970 –
1980 годах Советский Союз стал все больше и больше отставать в своем развитии
от многих государств, особенно от Японии и США. Жизнь народов нашей страны не
улучшалась, а постоянно ухудшалась. Советский Союз распался на суверенные
государства и в 1991 году прекратил свое существование.
- Прочитайте  об
этих событиях на с. 148 -149 учебника. Приготовьтесь отвечать на вопросы.

-  Что стало
особенно цениться  в 1970 годы (образование)
-  Назовите новые
постройки (на сибирских реках были возведены мощные электростанции:
Братская, Красноярская, Саяно-Шушенская)
-  Какие велись
разработки природных ископаемых? (добыча нефти и газа в Зап. Сибири)
 -  Из-за чего
возникла неблагоприятная экологическая обстановка? (вырубались леса, заводы
и фабрики загрязняли атмосферу и воду)
-  Какие бытовые
трудности переживал народ? (в магазинах пропадали самые необходимые вещи,
привычными стали длинные очереди)
-  Что произошло в
1991 году?(Советский Союз прекратил свое существование. Республики, входящие
в СССР стали независимыми государствами)
-  Какое
государство является самым большим на территории бывшего СССР? (Россия)
-Прочитайте
вывод: с. 150 учебника
6.
Закрепление
- А сейчас
проверим как вы были внимательны, для этого  в группах решите кроссворд, все
члены группы, которая правильно и быстрее других решит кроссворд, получат по
звезде.
- Проверка
кроссворда
7.
Рефлексия
- Заканчивая наш
урок, хочется вернуться к теме урока,  хором прочитайте (с доски)
«Страна, открывшая
путь в космос»
Значит, наша
страна занимает особое место на страницах истории освоения космоса. А это
говорит о том, что мы были первыми. В чем же мы были первыми? Соберите ракету в
группах. Приклейте ее на небо. (По группам зачитывают, в чем были первыми.)
- Перед вами
ночное небо (лист темного цветного картона). На нем ракета. Чего на нем не
хватает? Украсьте небо звездами:
Если урок
понравился и все было понятно – красную звезду.
Все понятно, но
остались вопросы – желтую.
Ничего не понятно
– зеленую.
- Покажите классу,
мне, какое красивое небо у нас получилось, сколько звёзд зажглось на нашем
пути. А это значит, столько новых знаний вы получили.
-А кто в
индивидуальной работе оказался самым звездным? Молодцы, можете приклеить свои
звезды к своему звездному небу.
Д/
З
С. 151-152, прочитать, р.т. с.53 № 4.
ИТОГ:
В начале урока я вам задавала вопрос:  Что вам хотелось бы еще узнать?
- В течение урока
мы ответили на ваши вопросы?
- А кто на уроке
не получил ответ на свой вопрос, где его нужно искать? (в книгах)
- Наука не стоит
на месте, мое пожелание вам – читайте, размышляйте, мечтайте, прикладывайте все
усилия, чтобы ваша мечта стала былью. Спасибо за урок.

Кроссворд по теме «Космос»

По горизонтали:
1. Фамилия первого
советского космонавта.
2. Собака, первая
побывавшая в космосе.
3. Конструктор
космического корабля.
4. Космонавт,
впервые вышедший в открытый космос.
5. Название
первого космического корабля.
6. Первая
женщина-космонавт.

file_name: Страна, открывшая путь в космос.docx

alt: Страна, открывшая путь в космос

alt: Итак, закончилась Вторая мировая война,

alt: Встали на линию, прошли четко по линии вперед, сделаем три оборота вокруг своей оси, крутимся, стоп, встали ко мне спиной и четко прямо по линии…

alt: Кроссворд по теме «Космос»

title: "Страна, открывшая путь в космос", окружающий мир, 4 класс, Плешаков


extracted_text:
МКОУ «Шумиловская СОШ»
учитель физической культуры
Рыбникова Наталья Михайловна
 «Формирование валеологической
культуры у обучающихся в системе
 уроков физической культуры».
Валеология – определение и значение
Валеология – это
учение о здоровом образе жизни, о реагировании организма на быстро меняющиеся
реалии жизни.
 Валеология – это не просто уникальная наука о здоровом
образе жизни, но и наука охватывающая все известные сферы человеческого бытия –
социальную, духовную и физическую, общественную и индивидуальную.
  – поможет понять Вам, как ваше
окружение  влияет на ваш организм.
 Валеология  - изучает,
прежде всего «здоровье в гармонии»,  изучает принципы работы вашей нервной
системы.
Валеология – изучает
уровень, потенциал и резервы физического и психического здоровья, а также
методики, средства, технологии сохранения и укрепления здоровья.
Валеология включат в себя две составные части:
1 Теоретическую:  – В теоритической валеологии выделены ее
научные аспекты: медицинские, биологические, социальные, психологические,
педагогические, экологические, культурологический и т. д.
2 Практическую валеологию – выделяют два относительно
самостоятельных раздела:  диагностическая – измерения здоровья; собственно
практическая – оздоровление организма.
Факторы здоровья
Всемирная организация здравоохранения определила  здоровье - это
состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не
только отсутствия болезни или физических дефектов.
Здоровый образ жизни -50%
Наследственность -20%
Социально – экономические и экологический фактор – 20%
Состояние системы здравоохранения -10%
Здоровье сберегающие образовательные
технологии – это условия обучения в школе:
Отсутствие стресса, адекватность требований,
методик обучения и воспитания;
Рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными,
индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
Соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям;
Необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.
          Урок физической
культуры
Основная цель урока –
развитие двигательной активности и различных физических качеств у обучающихся.
   Обучение обучающихся основам здорового образа жизни, а также  приобщения к
самостоятельным занятиям спортом и физическим упражнениям. Это особенно
актуально в современных реалиях, когда многие дети ведут малоподвижный образ
жизни, отдавая предпочтение не прогулка
 на свежем воздухе, а
компьютерным играм.

 «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От
жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение,
умственное развитие, прочность знаний и вера в свои силы» ( В.А. Сухомлинский)

             Актуальность темы

Здоровье школьников относится к приоритетным
     направлениям в сфере образования
Увеличение числа учеников, имеющих различные
     функциональные отклонения в состоянии здоровья
Снижение двигательной активности школьников
Физическая культура может компенсировать
     отрицательные явления

  На состояние здоровья детей влияют многие негативные
факторы: снижение уровня жизни в целом по стране, повсеместное ухудшение
экологической обстановки, изменением в материальном положении и потенциале
семьи. По опыту работы, ценности у обучающихся здоровье занимают 4-5 место,
вслед за такими ценностями, как «друзья», «свобода», «любовь». Под здоровым
образом жизни  понимается система индивидуальных проявления личности
(нравственных, духовных, физических)

Физическое воспитание имеет противоречия:
     - повышением интенсивности учебного труда и ростом числа
обучающихся с ослабленным здоровьем;
     - высоким требованиями к здоровью подрастающего
поколения  и малоподвижного образа жизни;
     - необходимостью формирования у обучающихся  потребности
в здоровом образе жизни и недостаточной разработанной этой проблемы.
ПРОТИВОРЕЧИЯ
Повышенные требования к валеологической направленности

Многофункциональность  урока физической культуры

Снижение интереса к урокам физической
культуры
Высокий уровень  требований к физической подготовленности

Организация учебного процесса  без ущерба для
здоровья

  Принципы валеологии:
Сохранение здоровья
Укрепление здоровья
Формирование здоровья
На современном этапе валеология – наука о здоровье, становится
все более приоритетной для каждого человека и общества в целом. Здоровье
формируется под влиянием внутренних и внешних факторов, является не только
медико-биологической, но и социально-педагогической категорией.
                      Причины нарушений здоровья
Проблемы
Заболевание опорно-двигательного аппарата.
Нарушения осанки, плоскостопие.
Снижение зрения.
Нервно-психические расстройства.

Причины
Малоподвижный образ жизни.
Неправильная привычка.
Незнание средств, форм.
Недостаточная освещенность. Перегрузка учебными
занятиями

 В связи с этим появилось новое научное направление –
педагогическая валеология.
Условия реализации здоровьесберегающего
пространства

Гигиенический режим
Использования оздоровительных сил природы

·
Требования
к спортивному
оборудованию
·
Чистота помещений
·
Личная
гигиена учащихся

Успех работы по реализации здоровьесберегающих
технологий активное участие в процессе самих  учащихся;

создание здоровьесберегающей среды в школе;
Защита от влияния неблагоприятных условий
     внешней среды, а также ТБ, проверка инвентаря и оборудования.
  Укрепление здоровья (развитие и укрепление
     дыхательной, сердечно -сосудистой, мышечной, нервной  систем). Создание
     условий для нормальной работы всех органов и систем организма.
  Повышение сопротивляемости организма к
     неблагоприятным условиям путём закаливания.
  Взаимосвязь с медицинским персоналом и
     использование их методических рекомендаций (распределение обучающихся на
     медицинские  группы: основная, подготовительная, специальная).

·
Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме
учебного дня:

·
Двигательный
режим
·
Урок
физической
культуры
·
Внеклассная
работа
·
Физкультурно-массовые
и спортивные
мероприятия
 Приемы
мотивации к урокам физической культуры и внеклассным формам работы
•      Валеологическое
просвещение обучающихся и их родителей;
•      Проведение
нетрадиционных уроков;
•      Комбинирование
методов физического воспитания.
Физические
упражнения
•
это простые двигательные действия, направленные на решение задач
вводно-подготовительной, основной и заключительной части урока
•
это сложные двигательные действия, направленные на решение задач
в гимнастике, л/атлетике, л/подготовке  и в спортивных играх

Дыхание
•      Упражнения
оздоровительной гимнастики выполняются в Вводно -подготовительной части  урока,
основной  и в заключительной.  Упражнения выполняются, обучающимися, различной
физической подготовки.
•      Для
профилактики заболеваний органов дыхания  включаю в комплексы оздоровительных и
физкультурных занятий дыхательные упражнения.
             Задачи:
•      Снять
психическое напряжение у обучающихся, путем переключения на другой вид
деятельности;
•      Добиться
рекреативного эффекта от использования физических упражнений;
•      Возбудить у
обучающихся интерес к – занятиям физическими упражнениями;
•      Сформировать
простейшие представления о влиянии физических  упражнений на самочувствие и
первоначальные знания по самостоятельному выполнению физических упражнений.
Дыхательная гимнастика –
заменит лекарство.
Глубина дыхания, частота,
последовательность, ритм – все это крайне важно; дыхание животом; дыхание
цветом и многое другое. Умело пользуясь различными техниками дыхания, мы можем
менять свое настроение, улучшать свое состояние, успокаиваться или, наоборот,
входить в рабочий режим
•      Произносим гласные «И», «О», «А»,
«У» - кто дольше протянет звук тот и выиграл   -  Наши легкие, как и
сердце можно тренировать.
                 Для
профилактика деятельности системы дыхания
•      – выполняем максимально глубокие вдохи и выдохи без задержки
дыхания, 3- 5 раз. Темп медленный, мышцы живота активно участвуют в дыхании.
•      -   Правильно дозируемые физические упражнения расширяют функциональные
возможности дыхательной системы.
•        Главное правило дыхательной гимнастики – каждое дыхательное
упражнение начинается сильным и полным выдохом, при вдохе обращать внимание на
расширение грудной клетки и выпячивание живота, при выдохе максимально втянуть
живот, чтобы полностью вывести отработанный воздух.
•      Главное
правило дыхательной гимнастики – каждое дыхательное упражнение
начинается сильным и полным выдохом, при вдохе обращать внимание на расширение
грудной клетки и выпячивание живота, при выдохе максимально втянуть живот,
чтобы полностью вывести отработанный воздух.
•      Нижнее
дыхание – расслабляет разум и тело, укрепляет легкие и стимулирует работу
внутренних органов.
•      И. п. – руки на живот,
чуть ниже пупка – при вдохе живот поднимается, при выдохе опускается (4-5 раз)
Грудное дыхание – очищает кровь.
1.     Втянуть живот, чтобы
кислород заполнил легкие – почувствовать, как грудная клетка расширяется в
стороны (открывается) при выдохе сжимается. Медленно выполнить 2-3 раза
(вариант при выдохе прижать одну сторону носа).
Для профилактики простудных
заболеваний
1.     Чередование максимально глубоких и быстрых выдохов в течение 10
сек.
2.     Резкие и шумные вдохи, а выдох пассивный – воздух как будто сам
выходит из легких. Такой интенсивный вдох стимулирует оболочки носа, где
расположены многие рефлекторные точки. Гимнастика не только снимет заложенность
носа, но способствует улучшению обоняния. (8 раз х 4)
Для профилактики заболеваний
сердечно-сосудистой системы –
1.     На 6 счетов делать вдох, на 3 – задержать дыхание, на 6 счетов –
выдох, на 3 – пауза. Выполнять в течение 1 мин.
 Упражнения с длительной задержкой дыхания.
1.     Помогают увеличить жизненную емкость легких. После глубокого
выдоха задержать дыхание 20-30 сек.
Дыхательная  медитация
Сядьте прямо. Закройте глаза.
Представьте, что вдыхаете аромат цветка… Нежный аромат цветка. Старайтесь
вдыхать его не только носом, но и всем телом. Вдох. Выдох. Тело превращается в
губку: на вдохе впитывает через поры кожи воздух, а на выдохе воздух
просачивается наружу. Вдох. Выдох.
  Эффективность
валеологического воспитания обучающихся средствами физической культуры может осуществляться
если в образовательном процессе соблюдаются следующие условия:
а) на занятиях по физическому воспитанию создается
образовательная среда, развивающая валеологическую грамотность школьников,
формирующая мотивы здорового образа жизни
б) технология валеологического воспитания включает
валеологические комплексов на уроках здоровья, внеурочную оздоровительную
работу, психолого-педагогический и медико-валеологический мониторинг развития
здоровья учащихся.
Задачи мониторинга:
 1. Выявить состояние физической подготовленности и
здоровья школьников
2. Разработать рекомендации для
индивидуальной работы по совершенствованию физической подготовленности
учащихся.
3. Проанализировать результативность работы
по физическому воспитанию, сохранению здоровья учащихся в школе.

Мониторинг состояния физической
подготовленности обучающихся:
Тестирование в начале года
Составление списков по
уровням физического
развития
Отслеживание изменения показателей
Ежемесячное тестирование
Разработка рекомендаций по
развитию «отстающих»
качеств
Анализ результатов
Итоговое тестирование
Результативность

Повышение успеваемости по предмету.
Рост физической подготовленности.
Мотивация к соблюдению здорового образа
     жизни.
Повышение динамики состояния здоровья
     учащихся

- Ведение обучающимися
дневников здоровья.
 - Индивидуальные листы
здоровья – приложение  №1.
 - Карточка физической
подготовленности и показателей здоровья школьника – приложение № 2.

вывод
индивидуальный подход учителя к каждому обучающемуся,
помогающий ему в осознании себя личностью с определенными возможностями,
стимулирующими само становление, самоутверждение и самореализацию;
- использование и активизация внутренних
саморегулирующихся механизмов развития личности;
 - создание условий для самовоспитания,
самосовершенствования и саморазвития личности в контексте обучения, здоровья,
физической активности;
- создание условий для формирования своего
собственного отношения к окружающему миру, к самому себе, к своей деятельности.

             Литература:
1.     https://www.ucpotal.ru
2.     А.
Корнеев «Целебное  дыхание: Способы излечения от всех болезней» - Ростов  н/Д
«Удача»,  2008 г.
3.     В. Ф.
Базарный «Здоровье  и развитие ребенка: экспресс – контроль в школе и дома»,
2005 г. М.: АРКТИ.
4.     Н. К.
Смирнов «Здоровесбегающие образовательные технологии и психология здоровья в
школе», 2006, М.: АРКТИ
5.     В. В.
Онишина «Новейшие технологии нейтрализации стрессов и оздоровления школьника»
2008 г. М.: АРКТИ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Валеологияна уроках физкультуры.docx

alt: Состояние системы здравоохранения -10%

alt: Физическое воспитание имеет противоречия: - повышением интенсивности учебного труда и ростом числа обучающихся с ослабленным здоровьем; - высоким требованиями к здоровью подрастающего поколения и малоподвижного…

alt: Причины Малоподвижный образ жизни

alt: Главное правило дыхательной гимнастики – каждое дыхательное упражнение начинается сильным и полным выдохом, при вдохе обращать внимание на расширение грудной клетки и выпячивание живота, при…

alt: Эффективность валеологического воспитания обучающихся средствами физической культуры может осуществляться если в образовательном процессе соблюдаются следующие условия: а) на занятиях по физическому воспитанию создается образовательная среда,…

alt: Литература: 1. https :// www

title: "валеология на уроках физической культуры"


extracted_text:
Окружающий мир
Тема: Где живут белые медведи?
Цель: Сформировать у учащихся и добиться
понимания  понятий «Крайний Север», «Арктика», «Антарктида», дать представление
о климатических условиях и животном мире этих районов Земли.
Задачи
Образовательные: Учить находить, рассматривать, сравнивать иллюстрации в
учебнике и детской  энциклопедии, извлекать из них информацию о животном мире
холодных районов Земли, устанавливать связи между природными условиями и
образом жизни животных. Формировать умения слушать и вести диалог в группе,
определять общую цель и распределять роли в совместной деятельности.
Развивающие: Развивать общеучебные навыки, частично-поисковые умения, речь
учащихся, познавательный интерес к предмету, умение сравнивать, обобщать,
делать выводы.
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к окружающему миру. Повышать
учебную мотивацию, уважительное отношение к мнению товарищей в группе.
Материалы и оборудование: ноутбук, телеэкран, презентация, видеоролик
«Животные Арктики», карточки с заданиями, детские энциклопедии, глобус.
Тип урока: урок  изучения нового.

                                            Ход урока
I. Организационный момент
   Проверка
готовности к уроку.
  Психоэмоциональный настрой: приветствие гостей.
  Наш урок пора начать.
  Чтоб природу
изучать,
   Её тайны
открывать
   Будьте
любознательны,
  Активны и
внимательны.

II. Актуализация опорных знаний
1.
Слайд 1. Муравьишка готов выслушать
синоптиков
(Сегодня 28 января, вторник. На улице…)
2.
Повторение времен
года
Заканчивается второй месяц зимы. А
когда наступит календарное лето?
- Какое время года будет после лета?
- Какое время года наступит после
зимы?
- Давайте назовем хором все времена
года, начиная с зимы: зима, весна, лето, осень.
2.а Подготовка к введению новой темы.
- Почему происходит смена времен
года? От чего это зависит?
- Какое место на планете освещается и
нагревается всегда одинаково?
(  Показать на глобусе экватор).
III. Самоопределение к деятельности
   - Послушайте, какой вопрос вам
подготовил Муравьишка:

    На глобусе и карте есть разные
цвета:
    Коричневый – то суша,
    А синий – то вода.
    Я вижу слово «океан»
    И что-то не пойму,
    На карте он не синий,
    А белый. Почему?
- О каком белом океане идет речь? (Северно-Ледовитый
океан)
- Кто сможет показать на глобусе, где он находится?
- Почему океан так называется:
«Ледовитый»?
- Кто знает, как называется этот
район? ( Северный полюс)
- Почему тут всегда лед?
- А где еще такой холодный район на
планете? (Южный полюс)
- Сегодня мы с Муравьишкой побываем в
этих районах Земли: район Арктики и Антарктики (на доске повесить термины)

IV. Целеполагание. Постановка учебной задачи
- Давайте подумаем, что мы бы могли
(хотим) узнать об этих районах?
( какой там климат, кто там живет,
почему?)
- Какие у вас есть предположения, там
вообще кто-нибудь живет?
- Давайте вместе попробуем найти
ответ на вопрос «Где живут белые медведи?»
- Где мы можем найти ответы на свои
вопросы? Кто нам поможет? (учебник, учитель, энциклопедия, интернет)
- Путешествие с научной целью
называется..? Экспедиция!
Перед дальней дорогой нужно
отдохнуть..

 Физминутка ( «Нас в любое
время года учит мудрая природа..»)

V. Открытие новых знаний
1.
Задание на
развитие внимания и пространственных представлений
Игра «Муха» ( определить, где будет
находится магнит, после передвижения в квадрате из 9 клеток, если он стоит в
центре под № 5)
Прокладываем маршрут: шаг на юг, шаг на восток, два шага
на север, два шага на запад. В какой клетке квадрата остановились?

Перед дальней дорогой нужно набраться
сил…
Физкультминутка («Нас в любое время
года учит мудрая природа»..

2.
Изучение
климатических условий.
Попав на Северный полюс, что мы можем
увидеть в-первую очередь?

Слайды 2-3 Попав сюда, мы оказываемся в царстве
холода, снега и льда. Здесь на огромных пространствах гуляют ледяные метели.
Зимой  солнце вообще не показывается над горизонтом и с октября по февраль
стоят полярные ночи, а морозы бывают до 60 градусов. И в такие дни в небе можно
увидеть удивительное явление – северное сияние. Воздух переливается разными
цветами. Лето очень короткое, холодное. Снег тает только на берегу и то
ненадолго. В океане плавают огромные глыбы льда – айсберги.
В Антарктиде еще холоднее. В отличие
от Северного полюса это  участок суши, покрытый вечными льдами. Антарктиду
открыли ровно 200 лет назад (20.01) русские мореплаватели Фаддей Беллинсгаузен
и Михаил Лазарев. Постоянно люди здесь не живут. Антарктида не принадлежит ни
одной стране. Сегодня там  работают ученые из разных стран, и поднимают над
станцией флаг своей страны. Ученые  зафиксировали температуру воздуха 90
градусов мороза. В таких условиях очень сложно выживать.

- Поэтому Муравьишка спрашивает, а
там вообще кто-нибудь живет? Какие тут могут жить животные?
Ответ на этот вопрос вы будете
искать, работая в группах.
VI. Поиск решения задач урока – работа в группах.
а) Повторение правил работы в группе.
б) Объяснение заданий учителем каждой
группе.
 С помощью учебника и энциклопедии,
определить, как называются животные на картинках и выбрать:
1-я группа – животные Арктики;
2-я группа – животные Антарктики;
3 и 4 группы – из набора предложений
составить текст и определить о ком идет речь.
VII. Презентация учащимися результатов выполнения заданий 1 и 3 группы.

VIII. Уточнение результатов
исследования учащихся по презентации учителя.
1.     Первичное закрепление. – просмотр видеоролика «Животные Арктики».

Физминутка.
Зарядка для глаз.

2. Продолжение проверки работы в
группах № 2 и № 4.
Мы сказали, что белый медведь –
хищник, нападает на всех животных.
У Муравьишки вопрос, а на пингвинов
медведь охотится?
      2.а. Закрепление – слайды презентации.
     IX. систематизация знаний.
1.
Вывод:  -Почему
эти животные живут в таких холодных местах?
          (Здесь много пищи для них: теплый перьевой
покров, шерсть, толстый
           слой жира не позволяют им замерзнуть).

2. Игра – закрепление « ДА или НЕТ»
·
Пингвины плавают,
ныряют
Им лапы-ласты помогают.   (да)
·
На Южном полюсе медведь

Любит громко песни петь?   (нет!)
·
Белый медведь не замерзает
          Так как на
зиму засыпает?     (нет)
·
Белая лиса – песец
Леммингов ест на
обед?         (да)
·
Если тюлень в
снегу заснет,
Медведь по запаху найдет     (да)
·
Пингвин зимою не скучает,
(нет!)
ведь он на зиму улетает?
·
Морж огромен и
силен
И клыками награжден    (да)
·
В Антарктиде там
и тут
Летом яблони цветут     (нет!)

3. Обобщение.
- В каких районах планеты мы
побывали?
- Отметьте стрелками на карточке: где
район Арктики, где Антарктида;
«поселите» медведя и пингвина в их
районы проживания.
- Могут ли встретиться белый медведь
и пингвин? (только в зоопарке)

X. Итог урока
    -Что интересного узнали на уроке?
    -О чем хотите рассказать дома?

XI. Рефлексия
 Покажите цветом карандаша свое
настроение
Путешествовать приятно,
Но пора уже обратно.
Скоро прозвенит звонок,
Всем спасибо за урок!

file_name: Где живут белые медведи.docx

alt: II . Актуализация опорных знаний 1

alt: Игра – закрепление « ДА или НЕТ» ·

title: Урок . Окружающий мир "Где живут белые медведи"


extracted_text:
Ребенком считается человек в
возрасте до восемнадцати лет. С восемнадцати лет человек считается взрослым.
У детей, как и у взрослых, есть свои права и
обязанности.
Права — это установленные и охраняемые государством нормы и
правила. Государство устанавливает для своих граждан возможность пользования
различными благами.
Обязанности — это определенный круг действий, обязательных для
выполнения.
Все родители должны по
праву осознавать свою ответственность за правовое благополучие своего ребенка!
Существуют документы, в
которых закреплены права ребенка в нашей стране.
К основным документам, касающихся прав детей
относятся:
· Декларация прав ребенка.
· Конвенция ООН о правах ребенка.
· Семейный кодекс РФ.
· Закон РФ "Об образовании".
· Закон РФ "О защите прав детей".
          Конвенция признает за каждым ребенком юридическое право:
- Право на жизнь
- Право на свободное перемещение
- Право иметь имущество

- Право на всестороннее развитие и уважение
человеческого достоинства

- Право на медицинскую помощь

- Право на образование

- Право на отдых и досуг

- Право свободно выражать свои взгляды

- Право на заботу и воспитание родителями
и т.д.
Советы родителям:
Ребенка нужно не просто
любить, этого мало. Его нужно уважать и видеть в нем личность. не забывайте
также о том, что воспитание – процесс "долгоиграющий", мгновенных
результатов ждать не приходится. Если ребенок по каким-то причинам не
оправдывает ваших ожиданий, не кипятитесь. Спокойно подумайте, что вы можете
сделать, чтобы ситуация со временем изменилась.
Не пытайтесь сделать из ребенка самого-самого.
Ребенок ни в чем не
виноват перед вами. Ни в том, что появился на свет. Ни в том, что создал вам дополнительные
трудности. Ни в том, что не оправдал ваши ожидания. И вы не вправе
требовать, чтобы он разрешил ваши проблемы.

Ребенок — не ваша
собственность, а самостоятельный человек. И решать его судьбу, а тем более
ломать по своему усмотрению ему жизнь вы не имеете права. Вы можете лишь
помочь ему выбрать жизненный путь, изучив его способности и интересы и создав
условия для их реализации.

Ваш ребенок далеко
не всегда будет послушным и милым. Его упрямство и капризы так же неизбежны,
как сам факт присутствия в семье.
Во многих капризах и
шалостях ребенка повинны вы сами. Потому что вовремя не поняли его.
Пожалели свои силы и время. Стали воспринимать его через призму несбывшихся
надежд и просто раздражения. Требовали от него того, что он просто не может вам
дать — в силу особенностей возраста или характера.

Подготовила:
Психолог отделения приема, диагностики и
перевозки несовершеннолетних
О.Ю. Пономарева
Казенное
учреждение
Омской области "Социально – реабилитационный центр для
несовершеннолетних "Гармония"

Права ребенка

Омск
август,
2023 год

file_name: Буклет Права ребенка.docx

title: Буклет "Права ребенка"


extracted_text:
Конспект
занятия по рисованию в средней группе «Рукавичка для Снегурочки».
Программное
содержание: Учить рисовать узоры из прямых и волнистых
линий, создавать ритмическую композицию, используя нетрадиционные техники
рисования. Закреплять знания названий цветов. Развивать чувство ритма .
Воспитывать эстетический вкус.
Коррекционно-образовательные:
Познакомить детей с техникой рисования тычком, печати кистью по трафарету.
Учить рисовать короткие прямые линии. Закрепить навыки рисования
гуашью.
Коррекционно-развивающие:
Развивать мелкую моторику, зрительное восприятие, зрительно-двигательную
координацию.
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать положительную установку на комментирование педагогом
изобразительных действий детей. Воспитывать положительные эмоции, радость во
время рисования и в результате полученных изображений.
Предварительная
работа: беседы о зиме, о приближающихся праздниках, наблюдения за одеждой
людей зимой.
Материалы: конверт
с письмом, картинки с изображением рукавичек, кисточки, пробки, гуашь
(желтого и синего цветов), баночки с водой, заготовки рукавичек, салфетки на
каждого ребенка.
Методические
приемы: игровой момент, беседа, рассматривание иллюстраций, пальчиковая
гимнастика, показ приемов рисования, работа детей, анализ.
Ход:
-Ребята!
Какой праздник скоро приближается? Правильно, Новый год. Сегодня в наш детский
сад пришло письмо. Как вы думаете, от кого оно? (ответы детей)
- Ваня, как
ты думаешь, от кого письмо?
- Правильно,
Катя, это письмо от Снегурочки.
- Сейчас я
вам прочитаю, что она нам пишет.
«Здравствуйте,
ребята!
Приближается
Новый год. Всё лето я готовилась к этому празднику, вязала рукавички, но не
успела их украсить.
Помогите
мне, пожалуйста.
Снегурочка»
- Ну что,
ребята, поможем Снегурочке? (ответы детей)
- Посмотрите
на картинки, что на них изображено? (рукавички)
- Как
украшены рукавички? (ответы детей)
- А мы с
вами придумаем и нарисуем свой узор.
-
Посмотрите, какого цвета у вас гуашь на столах? ( жёлтая и синяя)
- Прежде чем
мы начнем рисовать, нам нужно размять наши пальчики.
Пальчиковая
гимнастика
Маша варежку
надела (Сжать пальцы в кулак)
- Ой, куда я
пальчик дела!
Нету
пальчика, пропал,
В свой
домишко не попал!
(Разжать все
пальцы, кроме большого, ладонь тыльной стороной вверх.)
Маша варежку
сняла:
-
Поглядите-ка, нашла!
Ищешь, ищешь
- и найдешь.( Опять сжать пальцы в кулак и разжать все пальцы.)
Здравствуй,
пальчик, как живешь? (Пальцами другой руки поздороваться с другими
пальцами.)
- Молодцы. Теперь посмотрите и послушайте, как мы будем
рисовать.
-Возьмем
кисточку правильно, тремя пальчиками у металлического «воротничка».
(воспитатель показывает и объясняет)
- Давайте
покажем сухой кисточкой, как мы будем рисовать линии.
(Дети
показывают воображаемые действия, а воспитатель контролирует правильность
положения кисточки в руке, направление движения. Показывают сначала в воздухе,
а потом на рукавичках).
- Хорошо,
молодцы.
(Выполнение
работы детьми. В ходе выполнения помогать детям, напоминать. В процессе
работы хвалить детей).
-Вот, и
украсили мы  рукавички. Какие они получились? (они получились яркие,
красивые, нарядные)
-Молодцы,
ребята. У вас получились очень красивые рукавички. Снегурочке они очень
понравятся.

file_name: Конспект занятия по рисованию.docx


extracted_text:
Как производятся
арифметические операции в позиционных системах счисления?
Рассмотрим
основные арифметические операции: сложение, вычитание, умножение и деление.
Правила выполнения этих операций в десятичной системе хорошо известны — это
сложение, вычитание, умножение столбиком   и  деление углом. Эти правила применимы и ко всем другим
позиционным системам счисления. Только таблицами сложения и умножения надо пользоваться
особыми для каждой системы.
С л о ж е н и е
Таблицы
сложения легко составить, используя Правило Счета.

Сложение в двоичной системе

Сложение в восьмеричной системе

                 Сложение в шестнадцатиричной системе

При сложении цифры суммируются по разрядам, и если при этом возникает избыток,
то он переносится влево.

  Пример
1. Сложим числа 15 и 6 в различных системах счисления.

Шестнадцатеричная: F16+616

Ответ: 15+6 = 2110 = 101012 =
  258 = 1516.
Проверка. Преобразуем полученные суммы к десятичному виду:
  101012 = 24 + 22 + 20 =
  16+4+1=21,
  258 = 2 . 81 + 5
. 80 = 16 + 5 = 21,
  1516 = 1 . 161 + 5 . 160
  = 16+5 = 21.

  Пример 2. Сложим числа 15, 7 и 3.

Шестнадцатеричная: F16+716+316

Ответ:
  5+7+3 = 2510 = 110012 = 318 = 1916.

Проверка:
  110012 = 24 + 23 + 20 =
  16+8+1=25,
  318 = 3 . 81 + 1 . 80
  = 24 + 1 = 25,
  1916 = 1 . 161 + 9 . 160
  = 16+9 = 25.

  Пример 3. Сложим числа 141,5 и 59,75.

Ответ: 141,5 + 59,75 = 201,2510 = 11001001,012 =
311,28 = C9,416
Проверка. Преобразуем полученные суммы к десятичному виду:
11001001,012 = 27 + 26 + 23 + 20
+ 2-2 = 201,25
311,28 = 3 . 82 + 181 + 1
. 80 + 2 . 8-1 = 201,25
C9,416 = 12 . 161
+ 9 . 160 + 4 . 16-1
= 201,25
В ы ч и т а н и е
Пример 4. Вычтем единицу из чисел 102, 108
и 1016

  Пример 5. Вычтем
единицу из чисел 1002, 1008 и 10016.

  Пример 6. Вычтем
число 59,75 из числа 201,25.

Ответ: 201,2510 - 59,7510 = 141,510 =
10001101,12 = 215,48 = 8D,816.

Проверка. Преобразуем полученные разности к десятичному виду:
10001101,12 = 27 + 23 + 22 + 20
+ 2-1 = 141,5;
215,48 = 2 . 82 + 1 . 81
+ 5 . 80 + 4 . 8-1 =
141,5;
8D,816 = 8 . 161
+ D .
160 + 8 . 16-1 = 141,5.
У м н о ж е н и е
Выполняя
умножение многозначных чисел в различных позиционных системах счисления, можно
использовать обычный алгоритм перемножения чисел в столбик, но при этом
результаты перемножения и сложения однозначных чисел необходимо заимствовать из
соответствующих рассматриваемой системе таблиц умножения и сложения.

Умножение в двоичной системе

Умножение в восьмеричной системе

Ввиду
чрезвычайной простоты таблицы умножения в двоичной системе, умножение сводится
лишь к сдвигам множимого и сложениям.

  Пример
7. Перемножим числа 5 и 6.

Ответ: 5 . 6 = 3010 = 111102 =
368.
Проверка. Преобразуем полученные произведения к десятичному виду:
111102 = 24 + 23 + 22 + 21
= 30;
368 = 381 + 680 = 30.

  Пример
8. Перемножим числа 115 и 51.

Ответ: 115 . 51 = 586510 = 10110111010012
= 133518.
Проверка. Преобразуем полученные произведения к десятичному виду:
10110111010012 = 212 + 210 + 29 + 27
+ 26 + 25 + 23 + 20 = 5865;
133518 = 1 . 84 + 3 . 83
+ 3 . 82 + 5 . 81 + 1
. 80 = 5865.
Д е л е н и е
Деление в любой позиционной системе счисления производится
по тем же правилам, как и деление углом в десятичной системе. В двоичной
системе деление выполняется особенно просто, ведь очередная цифра частного
может быть только нулем или единицей.

  Пример
9. Разделим число 30 на число 6.

Ответ: 30 : 6 = 510 = 1012 = 58.

  Пример 10.
Разделим число 5865 на число 115.

Восьмеричная:
133518 :1638

Ответ: 5865 : 115 = 5110 = 1100112 = 638.

Проверка. Преобразуем полученные частные к десятичному виду:
1100112 = 25 + 24 + 21 + 20
= 51; 638 = 6 . 81 + 3
. 80 = 51.

  Пример 11. Разделим число 35 на число 14.

Восьмеричная:
438 : 168

Ответ: 35 : 14 = 2,510 = 10,12 = 2,48.
Проверка. Преобразуем полученные частные к десятичному виду:
10,12 = 21 + 2 -1 = 2,5;
2,48 = 2 . 80 + 4 . 8-1
= 2,5.
4.11. Как
представляются в компьютере целые числа?
Целые числа
могут представляться в компьютере со знаком или без знака.
Целые числа без знака
Обычно  занимают  в  памяти  компьютера  один  или  два  байта.
В  однобайтовом  формате
 принимают  значения  от  000000002   до   111111112.

В двубайтовом формате — от  00000000 000000002   до   11111111
111111112.

Диапазоны значений
целых чисел без знака

Формат
  числа в байтах

Диапазон

Запись
  с порядком

Обычная
  запись

1

0
  ... 28–1

0
  ... 255

2

0
  ... 216–1

0
  ... 65535

Примеры:
а) число 7210
= 10010002 в однобайтовом формате:

б) это же
число в двубайтовом формате:

в) число 65535
в двубайтовом формате:

Целые числа со знаком
Обычно
занимают в памяти компьютера один, два или четыре байта, при этом самый левый
(старший) разряд содержит информацию о знаке числа.

Диапазоны значений
целых чисел со знаком

Формат
  числа в байтах

Диапазон

Запись
  с порядком

Обычная
  запись

1

–27
  ... 27–1

–128
  ... 127

2

–215
  ... 215–1

–32768
  ... 32767

4

–231
  ... 231–1

–2147483648
  ... 2147483647

Рассмотрим
особенности записи целых чисел со знаком на примере однобайтового формата,
при котором для знака отводится один разряд, а для цифр абсолютной величины –
семь разрядов.

В компьютерной технике применяются три формы записи
  (кодирования) целых чисел со знаком:
  прямой код,   обратный код,   дополнительный код.

Последние две
формы применяются особенно широко, так как позволяют упростить конструкцию
арифметико-логического устройства компьютера путем замены разнообразных
арифметических операций операцией cложения.
Положительные
числа в прямом, обратном и дополнительном кодах изображаются одинаково  —  двоичными кодами с
цифрой 0 в знаковом разряде. Например:

Отрицательные
числа в прямом, обратном и дополнительном кодах имеют разное изображение.
1. Прямой
код. В знаковый разряд помещается цифра 1, а в разряды цифровой части числа
— двоичный код его абсолютной величины. Например:

2. Обратный
код. Получается инвертированием всех цифр двоичного кода абсолютной
величины числа, включая разряд знака: нули заменяются единицами, а единицы —
нулями. Например:

3. Дополнительный
код. Получается образованием обратного кода с последующим прибавлением
единицы к его младшему разряду. Например:

Обычно отрицательные
десятичные числа при вводе в машину автоматически преобразуются в обратный или
дополнительный двоичный код и в таком виде хранятся, перемещаются и
участвуют в операциях. При выводе таких чисел из машины происходит обратное
преобразование в отрицательные десятичные числа.

alt: Шестнадцатеричная: F 16 +6 16

alt: Восьмеричная: 13351 8 :163 8

alt: Рассмотрим особенности записи целых чисел со знаком на примере однобайтового формата , при котором для знака отводится один разряд, а для цифр абсолютной величины –…

alt: Обычно отрицательные десятичные числа при вводе в машину автоматически преобразуются в обратный или дополнительный двоичный код и в таком виде хранятся, перемещаются и участвуют в…


extracted_text:
Хронологическая таблица «Возникновение и укрепление Великого
княжества Литовского»

Годы

События

1230-е
  годы

Во
  главе племени литва становится Миндовг.

1253
  год

Миндовг
  принимает королевскую корону.

1316-1341
  годы

Правление
  князя Гедимина, который сильно укрепил своё государство.

1320-е
  — 1330-е годы

Подчинение
  Гедимину Киева.

1345-1377
  годы

Правление
  Ольгерда, который расширил Великое княжество Литовское от Балтийского моря
  почти до Чёрного.

1340-1392
  годы

Постепенное
  падение Галицко-Волынского княжества и раздел его земель между соседями,
  включая Великое княжество Литовское, которое получило многие южнорусские
  княжества; условно называется Войной за Галицко-волынское наследств.

1385
  год

Кревская
  уния, переход великого князя Ягайло в католичество и подчинение великого
  княжества Польше; начало борьбы Витовта против Ягайло за самостоятельность
  княжества.

1392
  год

Островское
  соглашение по которому Великое княжество Литовское во главе с Витовтом стало
  фактически независимым от Польши во главе с Ягайло.

1399
  год

Поражение
  Витовта от татар в битве при Ворскле, конец его программы по присоединению к
  великому княжеству новых русских земель.

1410
  год

Совместная
  победа Польского королевства и Великого княжества Литовского над Тевтонским
  орденом, фактически прекратилась вековая угроза крестоносцев.

file_name: таблица 6 класс.docx

title: Таблица "Литовское княжество"