extracted_text:
Особую
роль в развитии речи ребёнка следует отвести пальчиковым
играм. Известному педагогу В. А. Сухомлинскому принадлежит высказывание:
«Ум ребёнка находится на кончиках
его пальцев».
«Рука — это инструмент всех
инструментов» — сказал ещё Аристотель. «Рука — это своего рода внешний мозг» — писал
Кант.
О пальчиковых играх
можно говорить как о великолепном универсальном, дидактическом и развивающем
материале. Методика и смысл данных игр состоит в том, что нервные окончания
рук воздействуют на мозг ребёнка и мозговая деятельность активизируется. Тонкая
работа пальцами способствует развитию речи у детей. Поэтому очень
важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую
моторику. Под термином мелкая моторика понимаются координированные движения мелких
мышц пальцев и кистей рук. Они важны не только для выполнения
различных повседневных действий, но и для стимуляции развития детского
мозга. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память,
внимание, а также словарный запас малыша.
Игры
с пальчиками — это не только стимул для развития речи
и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения. Ребёнок
получает массу необходимых впечатлений для своего эмоционального и
интеллектуального развития. Широкий спектр пальчиковых упражнений
позволяет каждому малышу увлечься теми из них, которые в большей степени
соответствуют индивидуальным интересам и потребностям крохи. Для того чтобы
кожные ощущения, двигательные усилия и зрительные впечатления малышей были
самыми разнообразными, им предлагаются различные виды пальчиковых игр.
Массажные игры
Массаж
благоприятно воздействует на мелкие мышцы рук ребёнка и отлично расслабляет.
Массажные игры направлены на получение удовольствия от процесса расслабления
либо поднятия мышечного тонуса. Ручной массаж на втором году жизни ребёнка
становится активным. Кроха уже сам несёт ответственность за приём процедуры, её
интенсивность и общее качество.
Гимнастические игры
Такие
игры также основываются на активных действиях по управлению собственными пальчиками.
Основные элементы пальчиковой гимнастики — это сгибание пальцев,
сжатие пальцев и соединение пальцев. При этом сгибание и сжатие
могут быть фиксированными и сменными (динамичными, а соединения выполняться
прямыми или согнутыми пальчиками. Все эти действия совершаются пальчиками
одной руки (или
двух рук попеременно) либо пальчиками двух рук
одновременно. Кроме того, пальчики двух рук могут
входить «в
контакт» друг с другом, взаимодействовать. Работа малыша будет
иметь подражательный характер. Все действия выполняются вслед за действиями
взрослого. Такие пальчиковые игры можно с полным правом
назвать играми речевыми, сюжетными, так как они непременно сопровождаются
стихотворением или потешкой. В гимнастических играх могут использоваться
предметы, но не в качестве цели, а в качестве средства, стимулирующего
выполнение основных гимнастических упражнений. Гимнастические игры очень
динамичны, они увлекают ребёнка, вызывают у него большой интерес.
Предметные пальчиковые
игры
В
них отрабатывается захват — фиксированное положение пальцев руки
при взятии предмета. Предметные игры в этот период становятся комплексными
(вариативными, то есть сочетают в себе несколько различных, уже освоенных
ребёнком, захватов с поворотами кисти руки. Для малышей второго года жизни предметные пальчиковые игры
—это подготовительные упражнения для овладения различными бытовыми
приспособлениями и устройствами, тренировка согласованных ручных движений под
контролем зрения. Незаменимыми моделями и орудиями для отработки «жизненно важных» захватов
— положений пальцев рук — и зрительно-моторной координации
являются развивающие игрушки разных типов. Темп всех этих
упражнений и их продолжительность варьируется в зависимости от интереса ребёнка
и его успехов.
Человечек
Взять
ручки ребенка в свои руки и прикладывать его пальчики поочередно
к глазкам, бровкам, носику, ротику, овалу лица, ручкам, ножкам и туловищу, не
спеша, четко
проговаривая слова: «Точка, точка, два крючочка. Носик, ротик,
оборотик. Ручки, ножки, огуречик. Получился человечек».
Пальчики
Загибать
по очереди пальчики. Первый пальчик хочет спать, а
второй – уж лег в кровать. Третий пальчик прикорнул, а четвертый
вдруг уснул. Встали пальчики. Ура! Пальчикам гулять
пора (расправить
все пальчики).
Стенка
Стенка,
стенка (похлопать
ручками малыша по его щечкам). Потолок (похлопать по лобику).
Две ступеньки (провести пальчиками
по губкам).
Дзинь – звонок! (нажать пальчиком
на носик).
Вместо носика в следующий раз можно нажать на ушко или другую часть тела
малыша.
Комарики
Дарики-дударики.
Летели комарики (хлопать
в ладоши). Вились, вились, вились (пальчики сложить в щепотку). И в носик вцепились (схватить ребенка за нос). Можно
вцепиться в ручку, ножку.
Цветочек
Сложить
не плотно ладонь к ладони. Солнце поднимается. Цветочек распускается (пальцы ладони
расходятся).
Солнышко садится. Цветочек спать ложится (пальцы смыкаются). Бай-бай!
Кошка
Взять
кулачок малыша в свою ладонь, раскрыть пальчики, водить пальцем
по ладони, стучать по ней пальцем, затем загибать по
очереди пальчики. Кулачок, а в нем ладошка. На ладошку
села кошка. Начала считать мышат, Раз, два, три, четыре, пять. Но мышата
испугались И по норкам разбежались.
Пальчики
Раз,
два, три, четыре, пять (хлопать в ладоши). Вышли пальчики гулять (расправить пальцы
рук).
Раз, два, три, четыре, пять (хлопать). В домик спрятались опять (сжать пальцы
рук).
Зайка
Зайка,
зайка! Где твой носик? Вот здесь. Вот здесь (показать пальчиком носик). Зайка, зайка!
Где твой хвостик? Вот здесь. Вот здесь (показать место хвостика). Где твои лапки?
Коготки-царапки. Вот здесь. Вот здесь. Зайка, зайка! А где ушки? Ушки зайки –
на макушке (пошевелить пальцами
рук на голове).
Замок
Пальцы
рук сцепить. На двери висит замок (руки покачивать вперед-назад). Кто его открыть бы
смог? Постучали (постучали
ладонь о ладонь). Покрутили (повертеть). Потянули и… открыли (разжать пальцы
рук веером).
Зайка
Топ-топ,
топы-топ (хлопать
в ладони). Пляшет зайка у ворот. Ходят ушки (пошевелить ладонями над
головой). На макушке. Глазки смотрят в огород (глаза стреляют по сторонам).
Пальчики
Сжать пальцы
руки. Этот пальчик – маленький (расправит мизинец). Этот пальчик
– славненький (открыть безымянный). Этот пальчик – самый
длинный (открыть
средний палец). Этот пальчик – самый сильный (открыть указательный).
Этот пальчик – толстячок (открыть большой). А все вместе – ку-ла-чок! (сжать пальцы в
кулак).
Водичка
Водичка,
водичка! Умой мое личико! (провести ладонями по лицу). Чтоб глазки блестели (помигать глазами).
Чтоб щечки горели (похлопать по щекам). Чтоб кусались зубки (прикоснуться к зубам).
Чтоб смеялись губки (улыбнуться).
Гусь
Выгибает
шею гусь (согнуть
ладонь под прямым углом). «Ничего я не боюсь (шевелить рукой в стороны).
Вот щипну тебя за пятку (щипнуть). Убежишь ты без оглядки.
Тесто
Месим,
месим тесто (сжать
и разжать пальцы рук). Тесту в кадке тесно (похлопать в ладони). Ягод мы
сейчас нарвем (сжать
и разжать ладони). Пирогом вам напечем (похлопать ладонями по столу).
Пальцы
Чтоб
красиво говорить (хлопать). Надо с пальцами дружить. Пальцы
нужно крепко сжать, А потом опять разжать.
Пальчики
Приложить
ладони друг к дружке, стучать пальчиками. Тук-тук, тук-тук. Это что
за странный стук? Это пальчики стучат. Поиграть они хотят. С Данечкой играются:
открываются (пальцы
разжать).
Закрываются (пальцы
сжать).
Сорока-белобока
Водить пальцем по
ладони ребенка и загибать пальчики. Сорока — белобока утром печку
топила. Сорока — белобока деткам кашку варила. По избе скакала, на стол
накрывала. Деток кормила, деткам говорила: «Этому кашки дам, и этому кашки дам. И
этому тоже дам. А этому – не дам. Он дров не рубил. Печку не топил. Кашку не
варил. Даню не кормил».
Пальчики
Сложить
ладони вместе, стучать пальцами. Наши пальчики проснулись.
Потянулись и встряхнулись. По ладошке побежали (побежать пальцами
по ладони).
Поскакали, поскакали. Скакали-скакали, скакали-скакали (по другой ладони).
У-у-х! устали. Отдохнем немножко (положить руки). Пусть поспят ладошки.
Паучок
Указательные пальцы обеих
рук соединить с большими пальцами другой руки. Остальные пальцы расправить
и шевелить ими. Чок-чок, чок-чок. Лезет мудрый паучок. Паутину плетет. Там обед
себе найдет.
Птичка
Поглаживать
ладонь малыша. Птичка, птичка! Вот тебе водичка! Вот тебе и крошки на
моей ладошке. Молоточек. Стучать по ладони. Молоточком постучу.
Гвоздики заколочу! Я построю себе дом. Буду жить я в доме том. Били-били,
колотили. Мяли-мяли и трепали. Скатертей себе наткали. И столы понакрывали.
Зайки
Зайки
на лужку играли (хлопать
ладонями по коленям). Дружно лапки поднимали (поднять руки). Вот
так, вот так. Дружно лапки поднимали.
Оладушки
Ладушки,
ладушки (хлопать
в ладоши). Испекли оладушки. Деток угощали. Чаем запивали. На окно
поставили. Остывать заставили. Воробышки сели. Оладушки съели. Кыш, кыш!
Полетели! Полетели! На головку сели.
Цыплята
Стучать пальцем
по ладошке малыша. Ра, два, три, четыре, пять. Шли цыплята погулять. Свежей
травки пощипать. Вкусных зерен поклевать. Кашка для букашки. Водить пальцем
по ладони ребенка. Маленькой букашке захотелось кашки. Мы сварили кашку
накормить букашку. Кашку варили, ложечкой мешали. Деток накормили, кошек
угощали.
Капуста
Мы
капусту рубим (стучать
ребрами ладоней). Мы капусту режем (ребра ладоней – вперед-назад). Мы капусту солим (сжимать и разжимать пальцы). И морковку трем.
На блины
Стала
Маша гостей собирать
(хлопайте в ладоши)
И
Иван приди
(кончиком пальца
проведите по всем пальцам руки малыша, начиная с большого,
И
Степан приди,
Да и
Андрей приди,
Да и
Матвей приди,
А
Митрошечка
Ну,
пожалуйста!
Стала
Маша гостей угощать
(хлопайте в ладоши)
И
Ивану блин
(нажимайте на подушечки каждого пальца
по очереди)
И
Степану блин,
Да и
Андрею блин,
Да и
Матвею блин,
А
Митрошечке
Мятный
пряничек!
Стала
Маша гостей провожать (хлопайте в ладоши)
Прощай,
Иван! (по
очереди загибайте пальцы на левой руке)
Прощай,
Степан!
Прощай,
Андрей!
Прощай,
Матвей!
И
Митрошечка
До
свидания!
Мизинчик
Мой
Мизинчик, где ты был?
С
Безымянным щи варил,
А со
Средним кашу ел,
С
Указательным запел.
А
Большой меня встречал
И
конфетой угощал.
По грибы
Раз,
два, три, четыре, пять!
Вышли пальчики
гулять!
Этот пальчик
- гриб нашел,
Этот пальчик
- чистит стол,
Этот
- резал, этот - ел.
Ну,
а этот лишь глядел!
Угощение гномов
(сжимаем кулачки на обеих руках)
Стали
гномы гостей приглашать.
(отогнем по очереди пальчики)
Стали
гномы гостей угощать.
(надавим
по очереди на подушечку каждого пальца ребенка)
Каждому
гостю досталось варенье.
(проводим пальцем
по каждому пальчику ребенка от основания до самого кончика)
Пальчики
склеило то угощенье.
(пусть
малыш тесно прижмет попарно подушечки пальцев левой и правой руки)
Плотно
прижалась ладошка к ладошке.
(прижимаем ладонь к ладони)
Гости
не могут взять даже ложки!
(попросите
ребенка как можно плотнее прижать друг к другу ладошки, а сами
проверьте, достаточно ли крепко “склеились” ручки, изобразив усилие, потяните
локотки малыша в разные стороны)
Домик
В этом домике пять этажей:
На
первом живет семейство ежей,
На
втором живет семейство зайчат,
На
третьем - семейство рыжих бельчат,
На
четвертом живет с птенцами синица,
На
пятом сова - очень умная птица.
Ну,
что же, пора нам
обратно спуститься:
На
пятом сова,
На
четвертом синица,
Бельчата
на третьем,
Зайчата
- втором,
На
первом ежи, мы еще к ним придем.
Горох
Пять
маленьких горошин
Заперты
в стручке.
(переплетя пальцы, сжимаем руки вместе)
Вот
выросла одна,
И
тесно ей уже.
(выпрямляем большие пальцы)
Но
вот растёт вторая,
И
третья, а потом
Четвёртая,
пятая.
(выпрямляем пальцы
поочерёдно)
Сказал стручок:
"Бом!" (хлопаем)
Пальчики-гномики
Жили
– были в домике
(сжимать и разжимать кулачки)
Маленькие гномики:
Токи,
Бики, Лики, Чики, Микки.
(загибать пальчики, начиная с мизинца)
Раз,
два, три, четыре, пять
(разгибать пальчики)
Стали
гномики стирать
(тереть кулачки друг о друга)
Таки
– рубашки,
(загибать пальчики, начиная с большого)
Тики
– платочки,
Лики
– штанишки,
Чики
– носочки,
Микки
умница был,
Всем
водичку носил.
Улитка
Улитка,
улитка! Покажи свои рога,
(пальцем водите по раскрытой ладони
малыша)
Дам
кусок пирога
(загибаете
по очереди пальцы ребенка, начиная с большого)
Пряника
печатного
Пышку
ароматную
Сдобную
лепешку
И
блинов немножко
( После этого помогите малышу
освободить из кулачка указательный палец и мизинец: получается
улитка!)
Поварята
(потирая ладошки
друг об друга)
Мы
варили суп-суп
Из перловых
круп-круп
Получилась
каша
То-то
горе наше (хватаемся
за голову)
Замесили
тесто
("вымешиваем" кулачками
"тесто")
А
оно ни с места!
Замесили
на дрожжах (снова
"вымешиваем")
Не
удержишь на вожжах!
(расставляем руки в стороны, как
будто хотим удержать)
Идем
в гости
(тренируемся говорить букву
"Ж")
К
Жене гости прибежали.
(пальчики
“бегут” по столу)
Все
друг другу руки жали.
(делаем несколько дружеских
рукопожатий)
Здравствуй,
Жора!
(большие
и указательные пальцы соединяются подушечками, образуя
колечки)
Здравствуй,
Жанна! (соединяются
подушечки больших и средних пальцев)
Рад,
Сережа!
(большие и безымянные пальчики)
И
Снежана!
(большие пальчики
и мизинчики)
Не
хотите ль пирожок?
(ладошки соединяются в виде пирожка)
Может,
коржик? И рожок?
(показать
раскрытые ладошки, сожмем кулачки на обеих руках)
Вот
драже вам на дорожку.
(малыш
раскрывает ладошки, а вы стучите по ним, изображая сыплющееся
драже)
Все
берите понемножку!
(малыш щиплет свою ладошку, "собирая" драже)
С
ручек все стряхнули крошки.
(энергично трясем кистями рук)
И
захлопали в ладошки!
Десять
птичек — стайка (Ирина
Токмакова)
Пой-ка, подпевай-ка:
Десять
птичек — стайка.
Эта
птичка — соловей,
Эта
птичка — воробей,
Эта
птичка — совушка, сонная головушка.
Эта
птичка — свиристель,
Эта
птичка — коростель,
Эта
птичка — скворушка, серенькое перышко.
Это-зяблик,
это — стриж,
Это
— развеселый чиж. Ну а это — злой орлан.
Птички-птички,
по домам! (обе ручки быстро сжать в кулачки, «пряча птичек»)
Сорока-ворона
Сорока
— ворона
Кашку
варила,
Деток
кормила.
Этому
дала (4 раза)
Этому не дала:
Зачем
дров не рубил?
Воды
не носил?
Знай вперед:
Здесь
водица — холодненькая (Между кистью и рукой,
Здесь
— тепленькая (в сгибе локтя,
А
здесь — горяченькая (под мышкой,
Здесь
— кипяток, кипяток! (пощекотать).
Черепашка, черепашка.
Черепашка,
черепашка,
В
домике живет (стучим
кулачками)
Высунет
головку (вытягиваем
один пальчик)
Обратно
уберет (прячем)
Этот пальчик
дедушка
Этот пальчик
дедушка (дотрагиваемся
большими пальцами друг до друга) Этот пальчик бабушка, (то же указательными)
Этот пальчик
папочка, (средними)
Этот пальчик
мамочка, (безымянными)
Этот пальчик
я, (мизинцами)
А
вот и вся семья (обхватываем
весь кулак другой рукой)
Ягодки
Чуть
приподнимите перед собой руку, так чтобы расслабленная кисть оказалась
приблизительно на уровне лица. Пальчики расслаблены, свисают вниз.
С ветки ягодки снимаю. Пальцами другой руки поглаживаете
каждый пальчик от основания до самого кончика, как будто
снимая с него воображаемую ягодку. И в лукошко собираю. Обе ладошки складываете
перед собой чашечкой. Будет полное лукошко. Одну ладошку, сложенную
лодочкой, накрываете другой также сложенной ладошкой. Я попробую
немножко. Я поем еще чуть-чуть. Одна сложенная ладошка имитирует
лукошко, другой рукой достаем воображаемые ягодки и отправляем их в рот.
Легким будет к дому путь! Имитируя ножки, средний и указательный пальчики
на обеих руках «убегают» как можно дальше. Я поем еще
малинки (снова
кладем ягодку в рот) Сколько ягодок в корзинке? Раз, два, три,
четыре, пять (считаем пальчики) Пойду снова
собирать. (снова
шагаем пальцами).
Рыбки
Пальцы обеих
рук сложены щепотью. Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок.
Рыбки плавали, ныряли В чистой тепленькой воде. То сожмутся, На последнем
слове пальцы рук очень плотно сжимаются. Разожмутся, Пальчики сильно
растопыриваются в стороны. То зароются в песке. Снова сложив пальчики,
руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываете песок.
Бутон
Набухай
скорей, бутон (подушечки пальцев обеих рук сомкнуть. Ладошки
немного округлые. Получается «бутон»). Распускай цветок — пион! (Нижние части
ладоней прижать друг к другу, а пальцы широко раздвинуть по
кругу и немного прогнуть. Получается большой, раскрытый «цветок».)
Скачет зайчик
Пальцы одной
руки широко расставлены, пальцем другой руки или маленьким
игрушечным зайчиком «скачем» по пальцам в
соответствии с текстом. Ловко с пальчика на пальчик. Скачет зайчик,
скачет зайчик. Вниз скатился, повернулся. И опять наверх ввернулся. Снова вниз
и снова вверх, Скачет заяц лучше всех.
Каравай
Сожмите
руки в кулаки и по очереди совершайте ими движения сверху вниз, как будто
месите тесто. Мешу, мешу тесто, Есть в печи место. Пеку, пеку каравай («перекладывайте тесто» из
руки в руку, Перекладывай, валяй.
Клубок
Мы
клубок мотаем смело (имитируем наматывание клубка, Непростое это дело. Он
растёт, растёт, растёт (руки описывают круги вокруг друг друга все больше и
больше, Вдруг он вырвался и вот… Размотался наш клубок (резко опускаем руки вниз).
Мы опять мотаем смело… (повторяем все заново).
Я стучу
Я
стучу, стучу, стучу (стучим одним кулачком по другому, Сто гвоздей
заколочу (стучим
кулаками по столу, полу или коленям). Буду строить дом, дом
(складываем «крышу» из
ладошек над головой, Чтобы жить в нем.
Игры
с зайчиком на пальчике
(Сделанном из носового платочка) Скачут
зайки по дорожке, прыг-скок, прыг-скок (зайки скачут по нарисованным линиям) Скачут
маленькие ножки, прыг-скок, прыг-скок. Спрятались! (мамы закрывают зайчиков
руками, дети ищут) Вот они! (Мамы поднимают руки) Нашлись! Скачет зайка
маленький Около завалинки. Быстро скачет зайка, Ты его поймай-ка! (Малыш в
конце фразы ловит зайку на своей руке; ловит зайку на мамином пальчике;
малыш прячет своего зайку, чтобы мама не поймала).
Здравствуйте, пальчики
Здравствуй,
большой пальчик, стучим большими пальчиками друг
по другу Здравствуй, указательный, то же другими пальцами Здравствуй,
средний, (или
мама массирует каждый пальчик) Здравствуй, безымянный, Здравствуй, мизинчик,
Здравствуйте, здравствуйте! хлопаем в ладоши
В гости
В
гости к пальчику большому Пальцы в кулачки, большие пальцы
подняты. Приходили прямо к дому Ладони под углом — «крыша».
Указательный и средний, Называемые пальцы по очереди
Безымянный и последний — соединяем с большим. И мизинчик-малышок. Снова пальцы
в кулак, Сам забрался на порог. Мизинцы поднять. Вместе пальчики —
друзья, Постучать кулачками (ладошками) друг о друга. Друг без друга им нельзя.
Соединить руки в «замок».
Игра с кисточкой
Вышла
кисточка гулять, Мягкой щетинкой кисточки водим по ладошке ребенка,
Стала пальчики считать : затем по каждому пальцу — Раз,
два, три, четыре, пять от основания к кончикам. Вышли пальчики гулять.
Раз, два, три, четыре, пять загибаем пальчики, проводя в домик
спрятались опять кисточкой по их тыльной поверхности. И решили рисовать.
Ёжик
Вот
свернулся еж в клубок, Сжали кулачок. Потому что он продрог. Лучик ежика
коснулся, Коснулись кулачка указат. пальцем Ежик сладко
потянулся. Пальцы растопырили
Игра
с ёжиком из пластилина
Я
ёжик, ёжик, ёжик, сжали кулачки или показываем пластилинового ежика ни головы,
ни ножек, Я всегда «фр-фр» фырчу, ножками я топочу, топаем пальчиками или
пластилиновым ёжиком Топ-топ! Чей топот быстрых ножек звучит среди камней? То
ежик, ежик, ежик бежит домой скорей. Вдруг тучи набежали, и в небе слышен гром.
Кулачками стучим по столу. В клубок наш еж свернулся — иголочки кругом Сжали
кулачки.
Червячок
Червячок
я маленький. Одна рука — кулачок, другая — кулачок с выпрямленным пальчиком.
Ползу, ползу, ползу указательным пальцем «червячком»,
который двигается. Потерял я яблочко, волнообразно по направлению к кулачку-«яблочку» (мама Новое ищу. помогает
ребенку) Тук-тук-тук! стучим пальцем по кулачку Может,
здесь яблочко вдруг? засовываем палец в кулачок, Здесь! двигаем пальчиком в
кулачке — червячок кушает
Ладушки
Ладушки,
ладушки хлопаем в ладоши Пекла бабка оладушки, Маслом поливала, гладим ладошкой
ладошку. Детушкам давала. Маше –две, показываем по два пальца,
Паше- две и т. д. называя имена всех детей. Всем дала! Вытянуть
руки вперед и в стороны, поклониться.
Дождик
Дождик,
дождик поливай, пальцами стучим по столу Будет хлеба каравай,
делаем круг руками Будут булки, соединяем полусогнутые ладошки Будут
сушки, большие и указательные пальцы в кольцо Будут
пряники, сжимаем кулачки Ватрушки ладошки вверх.
Поросята
Два
пухлых поросенка два больших пальца, опущенные вниз, вращаются,
Купаются в пруду. Два ловких поросенка два указательных пальца Играют в
чехарду. «перескакивают» друг
через друга, Два сильных и высоких два средних пальца поднимаются
и опускаются Играют в баскетбол, несколько раз, «подбрасывая мяч», Два самых
быстроногих два безымянных пальца скользят, Бегут гонять в футбол,
изображают, как толкают мяч Два маленьких веселых два мизинца «скачут», танцуют и
поют. Потом все поросята пальцы «шагают» по столу, Обедать в дом идут. Два пухлых
поросенка два больших пальца, опущенные вниз, вращаются, Готовят
винегрет, Два ловких и умелых два указательных вращаются Готовят всем омлет, в
горизонтальном положении, Два сильных и веселых кончиками средних пальцев,
опущенных вниз, в столовой моют под. водят по столу взад-вперед. Два аккуратных
ставят кончики безымянных в нескольких местах Еду на чистый стол, нажимают на
стол. Два маленьких весёлых мизинчики «скачут», Всем песенки поют и снова поросята Пальцы «бегут» по
столу. Гулять гурьбой идут.
Белка
Сидит
белка на тележке, Движение кулачка вверх-вниз, Продает она орешки поочередное
загибание пальчиков на другой руке. Лисичке-сестричке, Воробью,
синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому. Большим пальцем
показываем «усы».
Кому в платок, Одной ладошкой гладим другую, Кому в зобок, касаемся
шеи. Кому в лапочку. Раскрываем ладошки, руки вперед.
Где
твой пальчик большой?
Где
твой пальчик большой? — У меня за спиной. — А где твой
указательный? — Посмотри внимательно. — А где средний твой палец? — Вот какой
он красавец! — А где твой безымянный? — Вот, с концом оловянным! — А
мизинчик-малышка? — Вот он, младший братишка!
Цветок
Словно
в бутончик собрал лепестки (В горстку собрал пальцы правой руки) Солнце свои
посылает лучи (Пальцы раскрыты у левой руки) Утром
под солнцем цветы раскрываются (Пальцы на правой руке распрямляются) Солнышко село,
и сумрак спустился и до утра мой цветочек закрылся.
С колючим
мячом
По
тропинке, по дорожке
Пр.
рукой слегка ударять мячиком по столу с продвижением вперёд.
Топают
к нам чьи-то ножки.
Это
ёжик, посмотри, Катаем мячик в ладошках, пальцы широко
К
нам пробрался из глуши. растопырить.
По
столу всласть находился Лев. рукой катаем по столу мяч круговыми движениями.
И в
ручей потом свалился. Перекидываем из руки в руку.
Уколоть
он нас решил, Катаем по тыльной стороне левой, правой кисти.
Только
понял – нету сил.
Он
пофыркал, с пальцев слез Подержать в левой ладошке и
переложить в правую ладонь.
И
ушёл обратно в лес. Пр. рукой слегка ударять мячиком по
столу
с продвижением вперёд.
Деревянный
массажёр
Наши
детские ладошки
Покатаем
мы немножко.
Повертеть ладошками
перед собой.
Обе
вверх, вниз спусти
И
легонько, не дави! Одновременные движения ладонями по массажёру вверх-вниз.
Кожа
чувствует шипы,
А ты
двигай, не спеши. Продолжаем движения.
А теперь поочерё дно:
Правой
вверх, а левой
вниз.
Попеременные спокойные движения.
Это
нужно для массажа,
Это
вовсе не каприз.
Шипы
без дела не сидели. Постучать пальчиками по шипам массажёра
Ладошки
наши разогрели. Повертеть ладошками перед собой.
Солнце (прищепки)
Вышло
из-за тучки солнце Закреплять прищепки на каждый лучик муляжа солнышка.
И
глядит в моё оконце.
От
него лучей так много,
Что
просохли все дороги.
Тучки (прищепки)
А
вот и облачко – смотри
Прищепки
вниз цепляем мы. Закреплять прищепки по нижнему краю муляжа облачка.
Это
дождь идё т
грибной:
Весёлый,
тёплый озорной.
Клавиатура
компьютера
По
клавиатуре пальчики Хаотичное нажатие на кнопки
клавиатуры пальцами обеих рук.
Прыгают,
как зайчики.
Пальцы,
буквы нажимая,
Развиваются,
играя.
Лепешка
Катать
шарик между ладонями. Я леплю, леплю лепешку. Положу ее в ладошку.
Пирожочек испеку. И детишек угощу.

file_name: Пальчиковые игры.docx

alt: Сжать пальцы руки . Этот пальчик – маленький (расправит мизинец)

alt: Стучать пальцем по ладошке малыша

alt: Стали гномы гостей угощать. (надавим по очереди на подушечку каждого пальца ребенка )

alt: Микки умница был, Всем водичку носил

alt: То зароются в песке. Снова сложив пальчики , руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываете песок

alt: Лепешка Катать шарик между ладонями

title: Пальчиковые игры для развития речи дошкольников


extracted_text:
Счет 28 "Товары"
Проблемы отражения в учете первоначальной стоимости товаров,
отражения в учете торговой наценки в розничной торговле, определения и списания
реализованной торговой наценки, а также пути их решения будут подробно
рассмотрены в ближайших номерах "ДК" в материале, касающемся проблем
бухучета фактической себестоимости запасов и рекомендаций по их решению.
Применение учетных расчетно-отпускных (плановых) цен на готовую продукцию
целесообразно на производственных предприятиях, осуществляющих массовый выпуск
продукции широкого ассортимента. В этом случае выпущенная из производства
готовая продукция оприходуется в течение месяца по расчетно-отпускным
(плановым) ценам. Учет готовой продукции ведется по учетным расчетно-отпускным
(плановым) ценам с применением отклонений фактической производственной
себестоимости готовой продукции от стоимости ее по учетным ценам.
Таблица 6
РАСЧЕТ
отклонений фактической производственной себестоимости изготовленной продукции
от учетной ее стоимости
за _______________ 20_ г.

№ п/п

Название готовой продукции

Учетная стоимость выпущенной готовой продукции

Фактическая производственная себестоимость готовой
  продукции

Отклонение

"+"
  гр. 4 - гр. 3

"-"
  гр. 3 - гр. 4

1

2

3

4

5

6

1

Изделие "А"

41575

41620

45

-

2.

Изделие "Б"

31428

30896

-

532

и т.д., прочая продукция

-

-

309

12490

Итого

329386

316718

354

13022

Гл. бухгалтер ______________
Таблица 7
РАСЧЕТ
на списание отклонений производственной себестоимости готовой продукции
от ее учетной стоимости, которые относятся к реализованной продукции
за ________________20_ г.

№ п/п

Содер-
  жание

Сальдо на начало месяца

Посту-
  пило за месяц

Итого (гр. 3 + гр. 4)

Средн. про-
  цент откло-
  нений
  (п. 2
  гр. 5 х 100
  п. 1 гр. 5)

Выбыло продукции за месяц

Списание отклонений (гр. 7, 8, 9 х гр. 6) : 100

отгру-
  жено поку-
  пате-
  лям

отпу-
  щено соб-
  ствен-
  ной тор-
  говле

прочее выбы-
  тие

на реали-
  зован-
  ную продук-
  цию

на про-
  дукцию для соб-
  ствен-
  ной тор-
  говли

на про-чее вы-бытие

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

Готовая продукция

428310

316718

745028

Х

322810

28115

748

х

х

х

2

Откло-
  нение

+642

-12668

-12026

1,614

х

х

х

-5210

-454

-12

Гл. бухгалтер ____________
Третий вариант организации бухгалтерского учета готовой продукции
целесообразно применять и в том случае, если возможно применение первого и
второго вариантов аналитического учета готовой продукции. Исходя из конкретных
условий работы главный бухгалтер (бухгалтер) предприятия самостоятельно решает,
какой из вариантов организации аналитического учета готовой продукции
целесообразно применять.

alt: Счет 28 "Товары" Проблемы отражения в учете первоначальной стоимости товаров, отражения в учете торговой наценки в розничной торговле, определения и списания реализованной торговой наценки, а…

title: Счет 28 "Товары"


file_name: Тютчев рабочий лист.pdf

intro: Рабочий лист к уроку литературного чтения Ф.И. Тютчев "Еще земли печален вид...""Как неожиданно и ярко"

чтение

group: Дисциплины


extracted_text:
Мастер-класс «Как
прекрасен это мир!»

Слад-презентация «Как
прекрасен этот мир!» (красивая природа, трубы, грязь, выхлопные газы, мусор)

Педагог: Добрый день
уважаемые коллеги! Глобальные проблемы человечества, это проблемы всего
человечества!
Слайд: планета на руках
Скажите, какие ассоциации у вас вызывает
этот слад?
Ответивших (6 человек), вывожу к себе.
Участников, вышедших к
цене, прошу разделиться на две микрогруппы по их симпатиям, предлагаю сесть за
столы.
Педагог: В
чернушинском районе возникла проблема уборки мусора. Поступил заказ!
Необходимо решить проблему «Мусор в Чернушке»! Ваша задача на данном этапе
выдвинуть гипотезу по нашей проблеме и привести доводы, решения этой проблемы!
Микрогруппы работают.
Обращаюсь к залу.
Педагог: Пока
работают наши микрогруппы, я хочу с вами поиграть. Прошу поднять руки тех, кто
приехал их Уинского филиала.
- подняли руки
Прошу встать тех, кто приехал из
Октябрьского филиала.
- встали
Прошу потопать ногами тех, кто приехал из
Куединского филиала
- топают
Прошу заявить о себе горомко тех, кто
приехал из Бардымского филиала.
- кричат
Прошу похлопать в ладоши Чернушан
Посмотрите, сегодня в зале собрались
представители нескольких районов.
- аплодисменты.
Теперь прошу встать тех, на территориях
каких районов не существует проблем с загрязнением окружающей среды? (если
никто не встанет)
Вывод: никто не встал, значит проблемы
есть у всех! Вопрос:  какие?
Какие проблемы есть у Уинского района?
- ответ
А в Куеде есть такие проблемы?
- ответ
А у кого еще есть такие проблемы?
- ответ
Какие причины вызвали эти проблемы?
- ответ
По вашим ответам я могу сделать вывод, что
эти проблемы глобальны!
Выходит слайд «Планета со
словами»
Педагог: Обращаясь
к микрогруппам Уважаемые коллеги, время, выделенное вам
для работы истекло, прошу вас озвучить ваши гипотезы и пути решения проблемы.
Выходят участники и
работают с доской
Педагог: Гипотезы
выдвинуты, решения проблемы определены.
Решения проблемы
- использование средств массовой
информации (примеры…..)
- переработка отходов (Якутов Слава)
- создание на территориях районов
перерабатывающих станций
- привлечение «инвесторов»
Выводы мы можем сделать всем залом!
Забота о чистоте окружающей среды должна быть делом
каждого, кто живет не одним днем и собирается сохранить наш общий дом – Землю и
передать ее потом своим детям. Мы не всегда можем повлиять на мировую
общественность и заставить ее быть более ответственной в отношении к природе,
но зато мы можем внести в защиту природы личный вклад. Каким же образом каждый из нас способен помочь
экологии планеты?
- ответы зала
Слайд: !
 Ваши потомки
будут гордиться Вами, а жители районов будут Вам искренне благодарны! Вы заботитесь
об экологии - природа заботится о Вас!

Презентация

alt: Мастер-класс «Как прекрасен это мир!»

alt: Слайд: ! Ваши потомки будут гордиться

alt: Презентация

intro: данная разработка особенно актуальна в век глобальных загрязнений. Интересна как для педагогов так и обучающихся

title: Мастер-класс «Как прекрасен это мир!»


extracted_text:
1.     Good
afternoon, ladies and gentlemen!
2.     Good
afternoon, teachers and students!
3.     Good
afternoon, parents and grandparents!
2.
We are happy to welcome you at our annual event devoted to love and friendship.
3.
The English week at our gymnasium is coming to its end and today we are going
to enjoy our last but not the least performance of the year.
1.
Did you like the little angel who recited a poem at the beginning?
2.
Yes, sure. She looked so cute.
3.
You, girls, are so romantic actually. As for me, I prefer not to use somebody’s
poetry. I usually take my phone, dial the number of the person I like and tell
all the tender words I wish.
1.
So, do I. In my opinion, it’s better to hear a voice than to read messages.
2.
Well, I might sound old-fashioned or too romantic, but… I’ll die if I don’t
hear Shakespeare…NOW!
3.
But do you know how difficult it is to recite Shakespeare? It is written in old
English. Sorry, I guess it’s impossible to make your wish come true.
2.
But I want it! I want it! I want Shakespeare!!!
3.
Ok, ok. I give up! God help me! We need Shakespeare! Right now! Right here!
1.
Let the show begin!

1.2.3.
The happy Romeo and Juliet!

8 Speakers, Juliet Romeo: Chorus 6
boys 6 girls      singers (all that we have)
FRIAR LAURENCE + his assistant
Part II
1-Two
households, both alike in dignity,
In fair Verona, where we lay our scene,
From ancient grudge break to new mutiny,
Where civil blood makes civil hands
unclean.
2-From
forth the fatal loins of these two foes
A pair of star-cross'd lovers take their
life;
3-Whole
misadventured piteous overthrows
Do with their death bury their parents'
strife.
4-The
fearful passage of their death-mark'd love,
And the continuance of their parents'
rage,
Which, but their children's end, nought
could remove.

Танец под песню « Kings
Of The
World» (танцоры и
танцкют и поют одновременно)
Everybody are staying unmoving.
ROMEO
What lady is that, which doth
enrich the hand
Of yonder knight?
Everybody in turn.
I know not, sir.( like echo)
( music, dancing)
ROMEO
[To JULIET] If I profane with my
unworthiest hand
This holy shrine, the gentle fine is this:
My lips, two blushing pilgrims, ready
stand
To smooth that rough touch with a tender
kiss.
JULIET
Good pilgrim, you do wrong your hand too
much,
Which mannerly devotion shows in this;
For saints have hands that pilgrims' hands
do touch,
And palm to palm is holy palmers' kiss.
ROMEO
Have not saints lips, and holy palmers
too?
JULIET
Ay, pilgrim, lips that they must use in
prayer.
ROMEO
O, then, dear saint, let lips do what
hands do;
They pray, grant thou, lest faith turn to
despair.

JULIET
Saints do not move, though grant for
prayers' sake.
ROMEO
Then move not, while my prayer's effect I
take.
Thus from my lips, by yours, my sin is
purged.
JULIET
Then have my lips the sin that they have
took.
ROMEO
Sin from thy lips? O trespass sweetly
urged!
Give me my sin again.
Песня Джульеты
«Say something»
Chorus
1
-Now old desire doth in his death-bed lie,
And young affection gapes to be his heir;
That fair for which love groan'd for and
would die,
With tender Juliet match'd, is now not
fair.
2
- Now Romeo is beloved and loves again,
Alike betwitched by the charm of looks,
But to his foe supposed he must complain,
3
- And she steal love's sweet bait from fearful hooks:
Being held a foe, he may not have access
To breathe such vows as lovers use to
swear;
And she as much in love, her means much
less
4
- To meet her new-beloved any where:
But passion lends them power, time means,
to meet
Tempering extremities with extreme sweet.
FRIAR LAURENCE
So smile the heavens upon this holy act,
That after hours with sorrow chide us not!
ROMEO
Amen, amen! but come what sorrow can,
It cannot countervail the exchange of joy
That one short minute gives me in her
sight:
Do thou but close our hands with holy
words,
Then love-devouring death do what he dare;
It is enough I may but call her mine.
FRIAR  LAURENCE
These violent delights have violent ends
And in their triumph die, like fire and
powder
Here comes the lady: O, so light a foot
Will ne'er wear out the everlasting flint
JULIET
Good even to my ghostly confessor.
FRIAR LAURENCE
Romeo shall thank thee, daughter, for us
both.
JULIET
As much to him, else is his thanks too
much.
FRIAR LAURENCE
Come, come with me, and we will make short
work;
For, by your leaves, you shall not stay
alone
Till holy church incorporate two in one.
Сцена венчания.
Общий танец под песню «THESE
ARE MY RIVERS»
ROMEO
Your eyes, these are my rivers
One glance can start a journey
That takes me to wondrous places
Your eyes, these are my rivers
JULIET
Your arms, these are my mountains
Hold me, and stars seem closer
No one can ever reach us
Your arms, these are my mountains
ROMEO & JULIET
No need to ever wander
We have the world before us
Don't move, let's always stay here
My heart, has found its way here
JULIET
Your smile, your voice, your laughter
New worlds that need exploring
ROMEO
And yet there's no need to leave here
ROMEO & JULIET
these are my rivers
CHORUS
Your eyes, these are my rivers
One glance can start a journey
That takes me to wondrous places
Your eyes, these are my rivers
Your arms, these are my mountains
Hold me, and stars seem closer
No one can ever reach us
Your arms, these are my mountains
Your smile, your voice, your laughter
New worlds that need exploring
And yet there's no need to leave here
These things, they'll be my rivers
Always
Звучит музыка – сцена прощания Ромео и
Джульетты.
Следующий трек – Стихи –
LOVE IS
...
Love is ... a tender feeling,
Love is ... a way of being,
Love is ... just showing someone you care.
Love is ... being all that you can be,
Love is ... lending a helping hand
When someone needs you.
Love is ...
L-O-V- E
Love is ...
For you and me.
Oh! Love is the greatest thing in
the world.
__________________________________________________________________
1.
The Oscar Award!
2.
The Grammy Award in 4 categories!
3.
The “Golden Globe”! And many other world best awards to you!
2.
And the most important thing is that our Romeo and Juliet are really happy!
1.
Hm, yes, unlike Shakespeare’s characters.
3.
Hope you’ve enjoyed our performance and will remember to do something special
for your beloved when you come home today.

Be HAPPY!!! Share LOVE!!! Think POSITIVE!!!

alt: Good afternoon, ladies and gentlemen! 2

alt: A pair of star-cross'd lovers take their life; 3 -Whole misadventured piteous overthrows

alt: To meet her new-beloved any where:

alt: Общий танец под песню «THESE

alt: Hold me, and stars seem closer

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку


extracted_text:
Практическое занятие № 59
Техническая
эксплуатация и устранение неполадок пневмотранспортных установок.
Цели: уметь выявлять
неполадки при эксплуатации пневмотранспортных установок.
Что необходимо
выполнить студенту для получения зачета
Изучить данную методическую
разработку.
Выполнить
конспект.
Сделать вывод о
проделанной работе.
Защитить
практическую работу.
Общие сведения по изучаемой теме
 Обслуживание пневмотранспортных
установок
 Правильная эксплуатация и обслуживание
пневмотранспортного оборудования обеспечивают бесперебойную работу
пневмотранспортных установок и ритмичную работу предприятия без технических
простоев при минимальном расходе электроэнергии.
     1. В связи с тем, что пневмотранспортное
оборудование работает совместно с технологическим по трехсменному режиму без
остановок, ежедневный осмотр проводят во время его работы и только контрольную
проверку и текущий ремонт проводят во время декадных остановок предприятия.
2. Основное внимание при осмотре работающего
пневмотранспортного оборудования уделяют:
          воздуходувным
машинам, выявляя несвойственный шум рабочего колеса и подшипников, а также
нагрев подшипников выше нормы;
  механизму привода продувания и
встряхивания рукавов фильтров, шнеков и шлюзовых затворов, выводу продуктов;
   батарейным циклонам,
задержанным относам и качеству очистки воздуха;
          соединительным
муфтам привода шлюзовых затворов разгрузителей;
          выявлению мест
нарушения герметичности и подсоса воздуха.
     3. Объем работ по текущему ремонту на декадную
остановку определяют на основе записей в журналах обслуживания установок.
4. Капитальный ремонт, требующий длительной
остановки, проводят во время годового капитального ремонта предприятия.
5. На каждую пневмотранспортную установку
должна быть заведена ремонтная карта, в которой указывают вид ремонта (текущий
или капитальный), даты начала и окончания работ, содержание проведенного
ремонта и оценки качества выполненных работ.

Обслуживание воздуходувных машин
1. Состояние и монтаж воздуходувных машин
должны соответствовать требованиям завода-изготовителя и прилагаемой к паспорту
инструкции по монтажу и эксплуатации.
     2. При монтаже воздуходувных машин, работающих на
одной оси с электродвигателем, центровку их валов производят по индикаторам с
отклонением по соосности и перелому осей вращения 0,05 мм.
 3. Для уменьшения аэродинамического
шума и передачи вибраций:
          станину
воздуходувной машины с электродвигателем устанавливают на амортизаторах таким
образом, чтобы они не имели прямого соединения с фундаментом или перекрытием;
          воздуховоды на
всасывающей и нагнетательной стороне соединяют с воздуходувной машиной
герметичными эластичными вставками.

Рис.1. Схема пневмотранспортной установки с
клапанами в улитках разгрузителей:
1 -
штуцер; 2 - отверстие с пробкой

Рис.2. Схема пневмотранспортной установки с
индикаторами расхода воздуха:
1 -
штуцер; 2 - отверстие с пробкой

     4. Перед
пуском воздуходувной машины проверяют:
надежность крепления машины с
электродвигателем к амортизаторам и фундаменту (перекрытию);
       затяжку всех болтов и гаек, особенно
крепление подшипников;
       качество сальников и
маслоотражателей, отсутствие течи и разброса масла; особенно нежелательна течь
масла по валу на рабочее колесо;
       наличие смазки в подшипниках;
 работу змеевика охлаждения масла
подшипников, вода должна видимой струей протекать в сливную воронку;
 наличие ограждения и его крепление.
5. При пуске воздуходувной машины проверяют:
       направление вращения рабочего колеса;
       частоту вращения рабочего колеса, которое должно
работать с окружной скоростью не выше допускаемой в паспорте;
величину вибрации, воздуходувная машина
должна работать спокойно и устойчиво;
          вибрацию
воздуховодов, у машины воздуховоды не должны вибрировать.
     6. Для поддержания устойчивой работы
воздуходувных машин необходимо:
          менять подшипники
воздуходувных машин после отработки установленных ресурсов, независимо от их
состояния;
 осматривать и очищать рабочее колесо
от налипшего продукта и масла ежегодно во время капитального ремонта.
 7. Воздуходувные машины проходят
текущий ремонт в декадные остановки и капитальный ремонт во время годовой остановки.

Обслуживание фильтров и батарейных циклонов
1. Состояние и монтаж всасывающих
высоковакуумных фильтров типа ФВВ (Г4-2БФМ) должны соответствовать требованиям
завода-изготовителя и прилагаемой к паспорту инструкции по монтажу и
эксплуатации.
2. Фильтры, а также батарейные циклоны для
вывода пыли должны иметь шлюзовые затворы типа Шу-6 или Шу-15.
3. Перед пуском всасывающего фильтра
проверяют:
          крепление всех
узлов и деталей;
          плотность
прилегания крышек смотровых и монтажных люков;
          наличие смазки в
подшипниках и редукторах;
          надежность
крепления кулачков и шарниров;
          прочность и
плотность крепления рукавов к патрубкам днищ и степень их натяжения.
          Рукава фильтра в
каждой секции натягивают равномерно, так, чтобы при встряхивании они
натягивались, но не рвались и не срывались с патрубков крепления.
4. Запрещается работа фильтра с
поврежденными рукавами или неполным их комплектом, без ограждений или их слабым
креплением.
 Нагрузка на фильтры должна
соответствовать проектным нормам, для батарейных циклонов типа 4БЦш скорость
воздуха во входном патрубке должна быть 16-18 м/с и для типа УЦ 1012 м/с.
5. Механизм привода продувания и
встряхивания рукавов фильтра должен находиться в исправном состоянии и
отрегулирован так, чтобы клапаны продувания рукавов полностью перекрывали
проходные сечения, исключая обтекание клапана в момент продувания и утечки
воздуха к вентилятору.
6. При пуске фильтра в эксплуатацию
необходимо проверить его работу на холостом ходу.
     7. При нормальной работе подсос не должен
превышать допускаемого по ГОСТ 7715-70.
     8. При работе фильтров наблюдают за следующим:
 исправностью рукавов и их креплением,
в случае износа или разрыва их немедленно ремонтируют или заменяют;
  прочностью крепления всех
кулачков и шарниров, не допуская нарушения правильного действия механизма;
   работой клапанов
продувания рукавов по секциям; для эффективной регенерации фильтровой ткани
рукавов и стабильной работы пневмотранспортной установки подбирают диаметр
продувочной диафрагмы;
   состоянием редукторов и
подшипников, наличием в них смазки. Редукторы и подшипники периодически
промывают, добавляют или меняют смазку; смазывают оси рычагов встряхивания и
роликов на них;
    чистотой фильтра и механизма
встряхивания и продувания. Фильтр очищают от пыли, как снаружи, так и внутри
шкафа;
   надежностью ограждения
механизма продувания и встряхивания, привода шнеков, шлюзовых затворов.
 9. Пыль и другие относы из фильтров и
батарейных циклонов выводят шлюзовыми затворами непрерывно.
 10. Шнеки в желобе фильтров и у
батарейных циклонов типа УЦ должны работать бесперебойно, не задевая за днище
желоба или трубу. Неисправности работы шнеков устраняют неотложно.
     11. Для своевременной и быстрой замены рукавов,
требующих ремонта или замены по графику, следует иметь запас в размере 10% от
общего количества рукавов.
          Рукава фильтра
регулярно во время декадной остановки осматривают и непригодные для дальнейшей
эксплуатации заменяют.
  Фильтровальные рукава один-два
раза в год снимают и очищают от налипшей пыли.
     12. Батарейные циклоны не допускают: вмятин или
выступов, сварки стенок циклонов внахлестку против воздушного потока. Прокладки
фланцевых соединений не должны выступать во внутренние сечения.
13. Угол наклона самотечной трубы для
передачи относов из фильтров или батарейных циклонов должен обеспечивать
бесперебойное перемещение относов.
     14. Фильтры и батарейные циклоны подвергают
текущему ремонту в декадные остановки предприятия и капитальному в период
годовой остановки.

Обслуживание шлюзовых затворов
1. Шлюзовые затворы должны быть герметичны и
вместе с тем свободно вращаться с частотой вращения 30-35 оборотов в минуту.
Затворы, установленные в группу, должны быть соосны и соединены между собой
муфтами, конструкция которых позволяет замену любого шлюзового затвора без
демонтажа остальных.
 Шлюзовые затворы в группе должны быть
установлены на жесткой устойчивой станине продувочными пробками в одну сторону.
2. При вращении секции крыльчатки затворов
должны проходить мимо продувочных пробок без продукта.
3. При работе шлюзовых затворов не должно
быть подсосов, при существенном подсосе наблюдается подбрасывание продуктов в
патрубке из органического стекла между разгрузителем и шлюзовым затвором.
4. Шлюзовые затворы с большими подсосами
заменяют герметичными.
     5. Торцовые крышки в корпусе затвора должны быть
установлены с тугой посадкой.
     6. Сальники под торцовыми крышками прижимают к
крыльчатке, не затрудняя ее вращения.
     7. Смазку подшипников вала крыльчатки меняют в
годовой капитальный ремонт.
 8 Основные неисправности в работе
всасывающих внутрицеховых пневмотранспортных установок:

Характер
  неисправностей

Возможные
  причины

Способ
  устранения

1.
  Воздуходувные машины

Воздуходувная
  машина не обеспечивает расчетной подачи и не развивает расчетного давления

Уменьшилась
  частота вращения рабочего колеса

Обеспечить
  нормальную частоту вращения

Зазор
  между кромкой входного патрубка и кромкой переднего диска рабочего колеса в
  радиальном и осевом направлениях превышает нормальную величину

Довести
  зазор до требуемых размеров путем перестановки всасывающего патрубка или
  изготовить новый патрубок. Внутренняя кромка всасывающего патрубка должна
  быть ровной

Рабочее
  колесо воздуходувной машины вращается в обратную сторону

Изменить
  направление вращения электродвигателя

Увеличение
  потерь давления в системе

Путем
  измерений найти участки повышенных сопротивлений и уменьшить их

Воздуходувная
  машина не обеспечивает расчетной подачи и не развивает расчетного давления

Снижение
  числа оборотов из-за ослабленных ремней привода

Натянуть
  ремни

В
  улитку воздуходувной машины установлено рабочее колесо противоположного
  вращения

Установить
  колесо соответствующего направления вращения или заменить воздуходувную
  машину

Повысилось
  сопротивление пылеуловителей

Выяснить
  причину и устранить

Воздуходувная
  машина не обеспечивает требуемого расхода воздуха по пневмотранспортерам

Увеличение
  сопротивления в элементах и узлах пневмотранспортной установки

Путем
  замеров найти место повышенного сопротивления и устранить

Большие
  подсосы воздуха в общих воздуховодах, в пылеуловителях, в коллекторе или
  разгрузителях

Выяснить
  причину и устранить

Не
  отрегулированы сопротивления и расходы воздуха по пневмотранспортерам

Провести
  проверку и регулирование скорости воздуха в продуктопроводах

В
  воздуховодах образовалось отложение пыли

Проверить
  скорость воздуха на участке залегания пыли и устранить
  Утеплить воздуховод. Заменить участок воздуховода с малой скоростью на
  необходимый диаметр.
  Большой унос продукта из разгрузителей

Повысилось
  сопротивление пылеуловителей

Выяснить
  причину и устранить

Воздуходувная
  машина работает с большой вибрацией

Рабочее
  колесо закреплено на валу с перекосом

Проверить
  и устранить

Нарушена
  балансировка рабочего колеса из-за налипания пыли

Проверить
  работу пылеуловителей. Очистить рабочее колесо от налипшей пыли и проверить
  колесо на статическую балансировку

Воздуходувная
  машина работает с большой вибрацией

Нарушены
  элементы конструкции рабочего колеса (изгибы, вмятины, перекосы, износ
  лопаток)

Найти
  и устранить неисправность

Ослабли
  крепежные болты

Подтянуть
  болты

На
  воздуходувную машину поступает мало воздуха - воздуходувная машина работает в
  помпажном режиме

Найти
  причину и устранить

Нагрев
  подшипников воздуходувной машины

Уровень
  смазки в подшипниках не соответствует норме, загрязнена смазка

Добавить
  или уменьшить смазку до нормы, заменить свежей

Отсутствует
  подача воды в охладитель смазки

Обеспечить
  непрерывность подачи воды в охладитель смазки

Качество
  смазки не отвечает требованиям

Заменить
  смазкой соответствующего качества

Вибрация
  или перекосы вала или подшипника

Выяснить
  и устранить причину

Слишком
  тугое натяжение ремней

Обеспечить
  нормальное натяжение ремней

Электродвигатель
  перегревается (температура поверхности корпуса превышает 70 °С)

Сопротивление
  пневмоустановки значительно ниже проектной. Пневмотранспортная установка
  длительное время работает на холостом ходу - на чистом воздухе

Увеличить
  сопротивление - частично закрыть пусковую задвижку. Уменьшить скорости
  воздуха в продуктопроводах посредством клапанов улиток разгрузителей или
  дросселей индикаторов расхода воздуха

Снижение
  напряжения в сети питания электродвигателя

Проверить
  напряжение питания электродвигателя и поднять его до номинала

Сгорела
  обмотка электродвигателя

Мощность
  электродвигателя меньше потребной - выбор сделан неправильно

Проверять
  расчетом по замеренным параметрам пневмоустановки потребную мощность
  электродвигателя
Установить
  электродвигатель нужной мощности

2.
  Фильтры

Фильтр
  не обеспечивает требуемой очистки воздуха

Прорыв
  в рукавах

Отремонтировать
  или заменить поврежденные рукава

Нагрузка
  на фильтр выше нормативной

Довести
  нагрузку до нормальной (если необходимо, установить дополнительный фильтр или
  заменить на больший)

В
  фильтр поступает воздух с большим содержанием продукта

Шлюзовые
  затворы под разгрузителями не работают (заклинены)

Шлюзовые
  затворы с большими подсосами

Накопление
  продукта в желобе фильтра

Очистить
  желоб от продукта

Сопротивление
  фильтра выше нормативного

Нарушена
  герметичность

Проверить
  и уплотнить все соединения фильтра и прилегающих воздуховодов. Уплотнить
  смотровые люки и сальники подшипников

Рукава
  заполнены продуктом

Недостаточная
  эффективность продувания и встряхивания рукавов
  Проверить натяжение рукавов. У нижнего крепления рукавов не должно быть
  складок и провисания ткани

Недостаточная
  эффективность продувания и встряхивания рукавов

Проверить
  работу механизма продувания и встряхивания - клапаны продувания должны
  поворачиваться до упоров. Заменить диафрагму клапанов на больший размер

Нагрузка
  на фильтр выше нормы

Довести
  нагрузку до нормы

В
  фильтр поступает воздух с большим содержанием продукта

Проверить
  работу шлюзовых затворов разгрузителей

Сборный
  желоб заполнен пылью

Не
  работают шнеки или шлюзовой затвор

Шнеки
  не транспортируют продукт - над ними образовались своды. Самотечная труба под
  фильтром заполнена продуктом

Шлюзовой
  затвор фильтра не выводит продукт

Шлюзовой
  затвор не обеспечивает герметичности

Заменить
  шлюзовой затвор более герметичным

Самотечная
  труба под шлюзовым затвором заполнена продуктом

Проверить
  трубу под шлюзовым затвором

Подсос
  воздуха во фланцевом соединении над шлюзовым затвором

Устранить
  подсос воздуха

Подсос
  воздуха в лючке конуса

Уплотнить
  лючок конуса

Шлюзовой
  затвор заполнен налипшим продуктом

Очистить
  секции ротора шлюзового затвора от налипшего продукта. Шлюзовой затвор
  продувочными пробками установить к фланцу конуса. Открыть продувочные
  отверстия ротора (у отверстий секции ротора шлюзового затвора должны
  проходить без продукта). Продувочное отверстие приемного патрубка должно быть
  закрыто

Шлюзовой
  затвор работает с перебоями

Исправить
  привод

Шнеки
  фильтра не выводят продукт

Шлюзовой
  затвор не выводит продукт

Проверить
  работу шлюзового затвора

В
  фильтр поступает много продукта

Проверить
  работу шлюзовых затворов разгрузителей

Навивка
  шнека сорвана с вала

Отремонтировать
  шнек - приварить навивку к валу

Шнеки
  работают с перебоями

Исправить
  привод и обеспечить натяжение цепи привода шнеков и шлюзового затвора

Над
  шлюзовым затвором в конусе образовался свод из продукта

Разрушить
  свод над шлюзовым затвором

Подсос
  воздуха во фланцевом соединении над шлюзовым затвором

Устранить
  подсос воздуха

Подсос
  воздуха в лючке конуса

Уплотнить
  лючок конуса

Выход
  из строя механизма продувания и встряхивания

Поломка
  вилки переключения

Заменить
  вилку

Выход
  из строя подшипников механизма

Заменить
  подшипники

Износ
  рабочей поверхности рычага и кулачка

Отремонтировать
  или заменить новым

Износ
  редуктора

Перекос
  валов, подшипников или шпонок

Найти
  причину и устранить

Использованы
  ресурсы

Заменить
  детали или редуктор

Выход
  из строя подшипников приводного механизма

Недостаточная
  смазка, плохая работа смазочных колец, перекос подшипников

Заменить
  или отремонтировать подшипники, устранить перекос

Износ
  рабочей поверхности рычагов и кулачков

Значительные
  нагрузки кулачков на рычаги и отсутствие смазки между трущимися поверхностями

Отремонтировать
  либо заменить на новые

Износ
  или поломка рабочей части рычага для переключения клапана

Неправильное
  включение электродвигателя; недоброкачественный материал деталей

Заменить

Износ
  зубьев шестерен цилиндрической передачи

Перекос
  валов шестерен; перекос при затяжке шпонок; ослабление крепления подшипников;
  работа шестерен с неполным зацеплением

Выяснить
  причину и отремонтировать шестерни, либо установить новые

Износ
  червячной передачи

Недостаточная
  смазка, износ подшипников

Заменить

Износ
  или поломка деталей распределительного редуктора

Перекос
  деталей; ослабление креплений, недостаточная смазка

Отремонтировать
  или заменить

Выход
  из строя подшипников шнека

Недостаточная
  смазка; перекос валов; чрезмерное натяжение приводной цепочки шнеков

Заменить
  подшипники или сменять смазку; устранить перекосы подшипников; отрегулировать
  натяжение цепочки

3.
  Батарейные циклоны

Батарейный
  циклон не обеспечивает требуемой степени очистки

Циклон
  не герметичен

Устранить
  негерметичность

Подсос
  воздуха во фланцевом соединении над шлюзовым затвором

Устранить
  подсос воздуха

Шлюзовой
  затвор не выводит продукт - секции ротора заполнены налипшим продуктом

Очистить
  секции ротора шлюзового затвора

Шлюзовой
  затвор не пропускает весь продукт (поступающий)

Проверить
  работу шлюзовых затворов разгрузителей

Над
  шлюзовым затвором образовался свод из продукта

Зачистить
  внутреннюю поверхность сборного конуса

Недостаточная
  скорость воздуха во входном патрубке

Найти
  причину снижения воздушной нагрузки (обороты воздуходувной машины меньше
  нормы). Заменить батарейный циклон на меньший размер

Воздуховоды
  после батарейного циклона с большими подсосами

Устранить
  подсосы в воздуховодах

Сопротивление
  батарейного циклона выше нормы

Большие
  подсосы воздуха в элементах конструкции батарейного циклона и присоединяемых
  воздуховодах

Уплотнить
  все соединения, устранить подсосы

Батарейный
  циклон заполнен продуктом: шлюзовой затвор не выводит продукт; не работают
  шлюзовые затворы разгрузителей;

Проверить
  работу шлюзовых затворов разгрузителей. Очистить батарейный циклон. Заменить
  шлюзовой затвор

Входные
  патрубки батарейного циклона забиты крупными посторонними предметами (тряпка
  и т.д.)

Очистить
  входные патрубки батарейного циклона

В
  батарейный циклон поступает большое количество воздуха

Проверить
  работу пневмотранспортной установки, отрегулировать скорости воздуха в пневмотранспортерах.
  Устранить подсосы в коллекторах и воздуховодах

Из
  батарейного циклона не выводится продукт

Не
  работает шнек и шлюзовой затвор

Проверить
  работу привода и исправить

Шнек
  забит продуктом

Очистить
  шнек и шлюзовой затвор. Проверить работу шлюзовых затворов разгрузителей,
  устранить неисправность

Над
  шнеком образовался свод из продукта

Разрушить
  своды в циклонах и очистить их от продукта воздушными ударами через отверстие
  во входном патрубке шлюзового затвора. Проверить работу шлюзовых затворов
  разгрузителей и устранить неисправность

4.
  Шлюзовые затворы

Шлюзовой
  затвор не выводит продукт

Самотечная
  труба под шлюзовым затвором заполнена продуктом
  Шлюзовой затвор не обеспечивает герметичность

Очистить
  самотечную трубу, обеспечить движение продукта по ней, не допуская залегания
  Заменить шлюзовой затвор герметичным

Шлюзовой
  затвор заполнен налипшим в секциях ротора продуктом

Открыть
  отверстия продувки секций ротора. Очистить секции ротора шлюзового затвора

Над
  шлюзовым затвором образовался свод из уловленного продукта

Разрушить
  свод из продукта и зачистить внутреннюю поверхность конуса фильтра или
  батарейного циклона

Шлюзовой
  затвор не проворачивается

Между
  секциями ротора и корпусом попал посторонний предмет

Очистить
  секции ротора. Во входном патрубке установить предохранительную воронку

file_name: Техническая эксплуатация и устранение неполадок пневмотранспортных установок.docx

alt: Выяснить причину и устранить

alt: Рукава заполнены продуктомНедостаточная эффективность продувания и встряхивания рукавов

alt: Исправить привод Шнеки фильтра не выводят продуктШлюзовой затвор не выводит продуктПроверить работу шлюзового затвора

title: Практическая работа специальности 15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании»


extracted_text:
Человек,
не интересующийся прошлым, обедняет своё настоящее
Д. С.  Лихачёв.
В последнее время снижается общий уровень
культуры нашего общества. На первый план выходят меркантильные, материальные
запросы человека, стремление жить в достатке, не задумываясь о том, какими
средствами это благополучие достигнуто. К сожаленью, рвутся нити, связывающие
разные поколения, теряются нравственные ценности, возникает дефицит духовности.
И в это непростое время, время перемен, задача учителя истории сохранить в
душах детей уважение к истории своей семьи, села, страны. Воспитывать
патриотические чувства, гражданские качества личности.

Патриотическое воспитание на школьном материале истории - процесс воздействия
на учащихся с целью осознанного восприятия исторических знаний о лучших
традициях российского  народа, героической борьбе, подвигах, талантах,
нравственных качествах сынов Отечества, любви к Гербу, Флагу, Гимну страны,
непримиримости к врагам России.
Что такое патриотизм? Патриотизм - преданность
и любовь к своему Отечеству, к своему народу; любовь к Родине.

Чтобы ребенок вырос достойным сыном Отечества, мы должны научить его любить
мать, отца, друзей, природу родного края, его прошлое и будущее, великие и
малые свершения своего народа. Любить искренне, активно, преломляя свою любовь
в поступок. Научим мы его так любить – значит, воспитаем гражданина, которому
можно доверить страну.

В своей работе использую различные формы деятельности, направленные на
воспитание патриотических чувств. Огромную роль в воспитании подрастающего
поколения играет историческое краеведение. На уроках истории, на внеклассных
занятиях как учитель истории уделяю  большое внимание краеведческому материалу.
Краеведение – «ведать о крае», знание о малой родине, об истоках своего народа.
Для историка важны любые документальные свидетельства, письменные источники,
рассказывающие о разных событиях.

Край наш богат историческими событиями, в которых принимали участие наши
земляки — ставропольские туркмены.  И среди работ по родословию основное место
занимает составление генеалогического древа туркменского народа. Итогом
исследовательской работы по данной теме стало открытое мероприятие «Родословная
туркмен Северного Кавказа».
 При
изучении темы «Великая Отечественная война» учащимся даю индивидуальные задания
по сбору и поиску материала о защитниках  Кавказа. Ребята собирают и оформляют
материалы «Жители аула Эдельбай  в годы Великой Отечественной войны»,
«Труженики тыла». Изучение темы «Великая Отечественная война» заметно обостряет
внимание учащихся к истории Российского государства, именам прославленных
полководцев, руководителей борьбы за независимость Отчизны, воспитывает чувство
гордости за прошлое Отечества. Большой популярностью пользуется у учащихся
задание: взять  интервью  у  людей  пожилого
возраста  на  такие  темы,  как  «Репрессии
в  моей  жизни», «Воспоминания  о  грозных
военных  годах.»,  «Об  особенностях  и
трудностях   обучения  в  школе в  довоенные
и  военные  годы.» и др.
В 5 классе мы начали работу по теме «Моя
родословная». Предварительно проведенные анкеты показали, что ребята плохо
знают свои корни. Это наша беда. Ведь фамильная гордость, интерес к истокам
собственной родословной – это ветви одного дерева. Нельзя жить, не зная
родства, нельзя изучать историю Родины в отрыве от истории родного края, семьи.
Как важна семейная память для воспитания детей, для воспитания чувства своего
рода. В работе участвуют и дети, и родители. Каждый факт будущего сочинения
обсуждается в семье. С большим желанием и интересом записываются воспоминания
дедушек и бабушек. Слушая рассказы близких людей, дети становятся как бы
соучастниками многих дел и свершений, сопереживают всем трудностям и радостям,
выпавшим на долю родных. При описании дел и поступков родителей прослеживается
преемственная связь поколений.  В конце  IV четверти состоится презентация
работ учащихся.
В России с древнейших времён патриотизм
являлся одним из главнейших приоритетов. Чтобы убедиться в этом, достаточно
вспомнить русские былины, песни, сказания и т. д. Хорошим наглядным примером
патриотизма является изучение на уроках истории в 6 классе фрагментов текста
«Повести временных лет». Например,  на уроке я зачитываю  описание того, как
князь Святослав в трудную минуту обратился к воинам с такими словами: «Да не
посрамим земли Русской, но ляжем костьми тут, мёртвые бо срама не имам»...
Патриотическое воспитание осуществляется
на глубоком изучении нашего исторического прошлого, познании наших корней,
осознании неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, гордости
за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности
за происходящее в обществе и государстве.
Патриотическое воспитание осуществляется
на примерах героической борьбы, подвигов, талантов россиян - прекрасных
примерах для подражания.
Раскрывая подвиги героев, важно чтобы
учащиеся подводились к осознанию, почему наши далёкие предки и недавние
предшественники жертвовали состоянием, любовью, самой жизнью во имя интересов
Отечества. Не хотели же умирать Сусанин и Багратион, Космодемьянская, сотни и
тысячи тех, кто бросался грудью на штыки или амбразуры, таранил вражеские
самолёты, не выдавал под страшными пытками военной и государственной тайны!
Здесь уместно ученикам привести слова известного педагога В. А. Сухомлинского,
который по этому поводу писал сыну: «Знай, что настоящего патриота нашей
Родины можно убить, сжечь, закопать живым в землю, как делали это изверги
фашисты, но покорить нельзя».
Практически ни один урок истории не
проходит без изучения достойных личностей. Особенно ярко представляются борцы,
созидатели мужественные и благородные люди, радевшие за землю Русскую. На их
примерах воспитываются идеалы служения Отечеству. Очень много внимания
уделяется военной истории, изучению крупнейших сражений, в том числе
судьбоносных для Отечества. Объектом неподдельного интереса для учащихся
является знакомство с полководческим искусством А. Невского, Д. Донского, А.
Суворова, М. Кутузова, Б. Хмельницкого, Ф. Ушакова, П. Нахимова. Ребята готовят
презентации, сообщения об этих великих людях России, а затем делятся своими
творческими успехами в этом направлении на уроках, посвященных русскому
военному искусству. Также ребятам предлагаю составить историческую
характеристику того или иного полководца, где учащимся необходимо найти положительные
и отрицательные черты характера, высказать своё отношение к данной личности.
Патриотическое воспитание осуществляется
на основе формирования нравственных качеств учащихся.
В учебниках истории обычно не
просматривается нравственная сторона поступка, поведения, события, факта. И
если учащиеся хорошо знали заслуги перед Отечеством Петра I, M. Сперанского,
С. Витте, П. Столыпина, они далеко не всегда представляют нравственные устои и
мотивы их деятельности. Раскрывая нравственные качества соотечественников, на
уроке стремлюсь соотнести положительные из них с аналогичными качествами самих
учащихся. У одного ученика отмечается огромная жизненная энергия, свойственная
Петру I, Суворову, для другого характерны изобретательность Кулибина, научный
поиск Королёва и т. д. У некоторых подростков положительный нравственный след
в душе всё же остаётся: ещё бы - ведь у них подмечены качества, свойственные
столь выдающимся личностям Отечества. А это, в свою очередь, может привести
учащихся к потребности более глубоко изучить жизнь этих личностей. Высокая нравственность
гражданина предполагает высокую отдачу в служении Отечеству, человеку, т. е.
является одной из главных составляющих патриотизма. Большой дух, заряд
патриотизма, чувство гордости несут обобщающие повторения, урок-игра,
урок-викторина. Такие, как например: « За землю русскую» {6 класс «Борьба
русского народа против иноземных захватчиков»), устный журнал в 7 классе «Письмо
неизвестному солдату», игра-викторина в 8 классе «К чести России», урок – игра
в 9 классе  «Дорогами войны» и т. д.
     В
условиях  сельской  школы,  ограниченной  в
возможностях  более  эффективного   преподавания
истории,  чем  в  городской  школе, эти   и
другие  формы работы развивают   познавательную
активность  учащихся,  формируют  уважение  к
истории  родного  края, страны,  способствуют
формированию  культурного  человека.

file_name: Статья Патриотическое воспитание учащихся на уроках истории..doc


extracted_text:
Հայոց պատմություն                      24.10.2016թ.
Դասարան-9-րդ

                  ԽՈՐՀՐԴԱՅԻՆ ՎԱՐՉԱԿԱՐԳԻ
ՀԱՍՏԱՏՈՒՄԸ:

                  ՓԵՏՐՎԱ ՐՅԱՆ ԱՊՍՏԱՄԲՈՒԹՅՈՒ ՆԸ

   ք.Ստեփանավանի
 Վ.Թեքեյանի  անվան
 6-րդ
դպրոցի  ուսուցիչ՝Ն.Միկոյան

Առարկա-    Հայոց պատմություն
Դասարան-   9-րդ
Թեմա-
ԽՈՐՀՐԴԱՅԻՆ ՎԱՐՉԱԿԱՐԳԻ ՀԱՍՏԱՏՈՒՄԸ:
                               ՓԵՏՐՎԱ ՐՅԱՆ ԱՊՍՏԱՄԲՈՒԹՅՈՒ ՆԸ
Նպատակ-իմանա-  Ե՞ րբ կայացան ՀՍԽՀ խոր հուրդնե րի առա ջին
                                     ընտրություննե րը
                                    ի ՞նչ արդ յունքներ ուն ե
ցան: Ե ՞րբ է ըն դունվ ել ՀՍԽՀ
                                     առաջին Սահմանադրությունը:

                կարողանա- Ներկայացրնե՛լ և գնահատե՛լ այն

Մեթոդ-      կարճ դասախոսություն, գծակարգ, հարցազրույց,
քննարկում
կահավորում-գիրք, տետր

Դասի ընթացք-.նախորդ դասի քննարկում, հարցում, հարցազրույց
                            . տնային աշխատանքի ստուգում

.  ԽՈՐՀՐԴԱՅԻՆ ՎԱՐՉԱԿԱՐԳԻ ՀԱՍՏԱՏՈՒՄԸ

Ռազմական կոմունիզմի
Իշխանության նոր մարմիններ
 քաղաքականություն:

. պարենմասնատրում
1920 թ. դեկտեմ բերի 6 –ին Եր ևան

ժամանեց ՀՍԽՀ ռազմահե ղափոխական կոմիտեն
բնակչության արտադրած կամ ունեցած՝
պետության կող մից «ավելցուկ» համարվող
հացահատիկի և այլ մթերքների ու                                         գործադիր
իշխանության նոր

մարմիններ՝ ժողովրդական կոմիսարիատներ ապրանքների  բռնագրավում
.
պետականացրին մասնավոր բանկերը,
գործարանները, խանութները, հոգևոր                  Իշխանության տեղական գործադիր

մարմիններն է ին հեղափոխական կոմիտները

                                                                  (հեղկոմներ)
հաստատություններին պատկանող
կրթամշակութային օջախները, ինչ
պես նաև  երկրի բնական հարստությունները:

.կազմակերպել քննարկում և տալ գնահատական
 քաղաքական բռնաճնշումների քաղաքականությանը:

                                            Փետրվարյան
ապստամբության ընթացքը
                                            Փետրվարյան
ապստամբության ավարտը

պատճառ

նշանակությունը

file_name: հայոց պատմ.docx

alt: Հայոց պատմություն 24.10.2016թ. Դասարան-9-րդ ԽՈՐՀՐԴԱՅԻՆ ՎԱՐՉԱԿԱՐԳԻ ՀԱՍՏԱՏՈՒՄԸ: ՓԵՏՐՎԱ ՐՅԱՆ ԱՊՍՏԱՄԲՈՒԹՅՈՒ ՆԸ ք . Ստեփանավանի Վ . Թեքեյանի անվան 6- րդ դպրոցի ուսուցիչ՝Ն . Միկոյան

alt: Առարկա- Հայոց պատմություն Դասարան- 9-րդ Թեմա - ԽՈՐՀՐԴԱՅԻՆ ՎԱՐՉԱԿԱՐԳԻ ՀԱՍՏԱՏՈՒՄԸ: ՓԵՏՐՎԱ ՐՅԱՆ ԱՊՍՏԱՄԲՈՒԹՅՈՒ ՆԸ Նպատակ-իմանա- Ե՞ րբ կայացան ՀՍԽՀ խոր հուրդնե րի առա ջին ընտրություննե…

alt: պատճառ նշանակությունը

title: ԽՈՐՀՐԴԱՅԻՆ ՎԱՐՉԱԿԱՐԳԻ ՀԱՍՏԱՏՈՒՄԸ


extracted_text:
What animal is this?
•
It is a wild animal.
•
It lives
in the jungle.
•
It is grey and wide.
•
It is very
strong.
•
It has a horn
on its nose.
It is a rhino.

file_name: A rhino.pdf

alt: What animal is this? •

alt: It has a horn on its nose .

intro: Активизация изученной лексики по теме "Дикие животные" "Wild animals". Развитие навыка чтения. Повторение Present Simple. Правильные глаголы. Повторение глагола - связки to be. Повторение глагола to have. Повторение предлога in, обозначающего место (где?). Повторение предлога on, обозначающего место (где?). Повторение специальных вопросов. What animal is this?

title: Карточка на тему "A rhino"


file_name: Рабочий лист по окружающему миру по теме Растения..docx

alt: Рабочий лист по окружающему миру , 3 класс (по учебнику

intro: Рабочий лист можно использовать для самостоятельной работы на уроке окружающего мира в 3 классе.

title: Рабочий лист по окружающему миру. Тема "Растения. Если бы не было на Земле растений"


file_name: Химия в таблицах и схемах Органическая химия.docx

title: Материал Химия в таблицах и схемах


extracted_text:
1762

- Сибирским губернатором назначен Миних
  Бурхард Христофорович.
- Султаны Абылай, Абулфеиз и Нуралы присягают на верность
  императрице Екатерине.
-  Губернатором Оренбургского края становится Волков Дмитрий
  Васильевич.

- Письмо Абулфеиз султана Петру Федоровичу, прошение
  торговать Семипалатинской крепости.
- Нуралы хан кочевал при реке Кобда.
- Султанбет султан кочевал по Иртышу напротив Железинской
  крепости.
- Абулмамбет хан и Есим султан начали делить город
  Туркестан.

- Абылай султан собирает войска против каракалпаков.
  Причина убийства зятя Абылая, сын султана Батыра Бурю, в междоусобице
  каракалпаков.
- Род Каракесек отказывают выдать ополчение султан Абылаю.
-Абылай и Ералы султаны совершают поход против
  Каракалпаков.

file_name: часть 56.docx

alt: Сибирским губернатором назначен

intro: Таблица по истории России, Казахстана и Средней Азии. 56 часть

tags: Таблица по истории России

tags: Казахстана и Средней Азии. 56 часть


extracted_text:
Тема: Климат Евразии.
Задание 1. Прочитать текст.
Внимательно изучить карту климатических поясов и областей Евразии.

Главная черта
климата Евразии — разнообразие. Здесь представлены все климатические пояса и
области Северного полушария. Из-за большой протяжённости материка по меридиану
Евразия располагается в 7 климатических поясах: экваториальном,
субэкваториальном, тропическом, субтропическом, умеренном, субарктическом и
арктическом. Большая протяжённость материка по параллели повлияла на выделение
внутри поясов климатических областей: морского климата западных побережий,
континентального и муссонного. Наибольшим количеством областей отличаются
умеренный и субтропический пояса, которые приходятся на самую широкую часть
материка.

По мере углубления
в материк растёт амплитуда температур (может достигать 70 °С), климат
становится суше. Огромный массив суши Евразии сильно нагревается летом и
охлаждается зимой. Зимой образуется область высокого давления — Азиатский
максимум — с ясной и морозной погодой, иногда до -50 °С). Полюсом холода в
Северном полушарии является Оймякон, где зафиксирована температура -71,2 °С.
Огромное влияние
на разнообразие климата Евразии оказывает рельеф. Формы рельефа материка
распределены так, что способствуют резкой смене климатических условий и по
меридиану, и по параллели. Внутри климатических поясов климат отличается пестротой
и контрастностью. Горные барьеры вдоль побережий Евразии приводят к тому, что
морские климаты занимают незначительные территории.
Почти во всех
климатических поясах сформированы морские типы климата. Атлантический океан
благодаря западному переносу в умеренных широтах смягчает климат равнинной
Европы. Холодный сухой воздух Северного Ледовитого океана летом
распространяется из высоких широт к югу по низменностям, но прогревается очень
быстро, поэтому суровый климат устанавливается только на побережье. Муссону с
Тихого океана в умеренных широтах проникать на континент мешает западный
перенос и прибрежные хребты. Муссон с Индийского океана наталкивается на
высочайший барьер Гималаев и увлажняет южные его склоны и прибрежные
низменности, но не проникает во внутренние районы материка.
Самое влажное
место на суше — Черапунджи (12000 мм осадков в год).
Влияние океанов
определяется и их прибрежными течениями. Особенно велика роль тёплого
Северо-Атлантического течения, которое насыщает западный перенос влагой, а
зимой заметно согревает Западную Европу.

Задание 2. Открыть тетради,
записать ФИ, класс, дату и ему урока. На основании текста ответить на следующие
вопросы:
1. В пределах,
какие климатических поясов располагается Евразия?
2. Как изменяется
амплитуда в пределах материка
3. Где
располагается «полюс холода» и какая была там зарегистрирована температура
4. Как влияет
близость океанов на материк
5. Где находится
самое «влажное место» на земле

Задание3. Найти
соответствие, с помощью климатической карты в атласе, между типом климата и
географическим объектом.

Климат

Географический объект

Арктический

Великобритания

Субарктический

Исландия

Умеренный

О.
  Врангеля

Тропический

П-ов
  Аравийский

Субтропический

Сицилия

экваториальный

Калимантан

Рекомендовано к
просмотру: https://videouroki.net/video/55-klimat-evrazii.html

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Климат Евразии.docx

alt: Тема: Климат Евразии. Задание 1

title: Климат Евразии