extracted_text:
Развивающие задания
тесты, игры, упражнения
Формирование
общеинтеллектуальных умений
•
Развитие
внимания, развитие памяти
•
Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации
5.9
• Формирование
учебной мотивации
•
Развитие личной
сферы
з
класс
ЭКЗАМЕН
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие
Занятие
Занятие 2.
Занятие
Занятие 4
Занятие 5
Занятие 6
Занятие 7
Занятие 8
Занятие 9 Занятие 10.
Занятие 11 Занятие 12 Занятие 13
Занятие 14
Занятие 15 Занятие 16 Занятие 17
Занятие 18 Занятие 19 Занятие 20 Занятие 21 Занятие 22
Занятие 23 Занятие 24 Занятие 25
Занятие 26 Занятие 27
Занятие 28 ...
Занятие 29
Занятие
Ответы
Литература
Занятие 1

Проведи аналогию
Даны три слова, первые два находятся в определённой связи.
(Надо подумать, почему они связаны.) Между третьим и одним из предложенных
пяти слов существуют такие же отношения. Необходимо найти четвёртое слово.
Пароход пристань =
поезд депо, вокзал, рельсы, шпалы, станция
Нога    костыль,
глаза зрение, очки, слёзы, веки, ресницы
Игла — остриё, бритва сталь, металл, лезвие, резать,
рукоятка
Музыка оркестр, пение хор, солист, сцена, певец, концерт
Гора — пещера, дерево
корень, дупло, крона, ствол, листья
Болезнь  лечение, поломка
мастер, ремонт, деталь, смазка

Шифровальщик
Используя шифр, найди слова,
спрятанные этими цифрами.

2
7 8 0

 7 2 8 1

4 7 5 6 1 0 1

 1
2 1 6 4 1

 7
5 1 6 9 1

3 7
 1 8 7 6
5 7 8 7 4 7

7 4
9 1 3 4 1

7 2 6 7 3 1

2 1
8 1 3 4 1

 1 6 6 1
Составь анаграмму
Переставь буквы в словах и получи новые слова. Запиши слова,
которые у тебя получились.
барон корсет мазок сосна крот стук влага

шкала банка — атлас ласка корма отвар рост колба мошкара
Дорисуй по клеточкам
Дорисуй вторую половинку.

Оценка выполненных заданий.

з

4

Занятие 2
Вставь недостающее слово
В каждом примере надо подобрать такое слово, которое подходило бы сразу к двум
словам и слева, и справа. Впишите пропущенное слово в скобки.
П ри мер: ум (         острый        )
боль
кровь ( цветок
разговор (—)
дождь друг (—) шкаф взгляд (—) куст воспоминание ) лекарство
запах  анекдот
напиток (—)
загар ткань () мысль утро () развитие душа (
посуда Найди лишнее слово
В каждом из следующих рядов вычеркни слово, которое
по смыслу не подходит к остальным четырём словам.
Птица, самолёт, пчела, машина, бабочка.
Дождь, снег, град, молния, изморозь.
Хлопок, шерсть, нейлон, лён, шёлк.
Берёза, ясень, ель, ива, клён.
Нарцисс, гладиолус, подснежник, хризантема, тюльпан.
Найди слова в слове
Составь из букв данного слова новые слова (буквы не
повторять, составлять только имена существительные).
кустарник барракуда — кровать девочка
Потренируй память
Перед тобой 4 квадрата, в которых определённым образом
расставлены точки. Посмотри вни-

Занятие З
Проведи аналогию
Даны три слова, первые два находятся в опре делённой связи.
(Надо подумать, почему связаны.) Между третьим и одним из предло Женных
пяти слов существуют такие же отно ШеНИЯ. Необходимо найти четвёртое слово.
Колумб путешественник = землетрясение

первооткрыватель, образование гор,
извержение жертвы, природное явление
Папоротник             спора = сосна

шишка, иголка, растение, семя, ель Числительное количество = глагол

идти, действие, причастие, часть речи, спрягать
Север — юг = осадки

пустыня, полюс, дождь, засуха, климат
шифровальщик
Используя шифр, найди слова, которые скрываются за этими
цифрами.
Шифр: А В Г И Л м
  1 2 3 4 5 7 8 9 10 11
4 2 1

3 4 6 7

3 5 1 2 1
9 8 10
10 4 3 9

2 5 1 3 1
10 8 6
4 3 9 1

2 8 5 7 м 10 5 11
10 8 9 10
2 8 5 1 7

9 8 3

3 4 9 11

10 9 1 2 1

7 8 9 1

Развивай внимание
Не водя рукой по линиям, а лишь
отслеживая их глазами, найди буквы, соответствующие циф рам, выпиши их по
порядку и прочитай слова.

орисуй по клеточкам
Дорисуй вторую половинку.

Оценка выполненных заданий.

Потренируй логическое мышление
Реши задачи. Для этого тебе надо в наборе букв найти по два
слова.
Вытащи из букета садовый и лесной цветок:
РЛОАЗНДАЫШ
Найди дом в лесу: БИЗОБРА

Здесь спрятались могучее дерево и хлебный злак: ДРУОЖБЪ

Какую травку щиплет на лугу доброе животное? ККЛОРЕОВВАЕР
Стихотворение этого автора мы знаем с самого раннего детства:
ББАЫРТЧООК
Развивай память
В течение 30 с постарайся запомнить
фигуры и их расположение в таблице. Затем закрой эту таблицу и рядом нарисуй
то, что запомнил. Проверь себя.
Найди слова в слоае
Составь из букв данного слова новые слова (буквы не
повторять, составлять только имена существительные).
каникулы арифметика
Нарисуй фигуру по клеточкам
Нарисуй справа фигуру, которая
отличается от данной тем, что её парус будет повёрнут вправо.

Оценка выполненных заданий.

4

5

Найди обидее название
Напиши общее название каждой паре слов.

Карп, окунь Топор, молоток Осень, весна Осина,
тополь Кровать, кресло
Сентябрь, октябрь
Развиваи
Не водя карандашом по линиям, а
лишь отслеживая их глазами, определите буквы,
соответствующие цифрам. Выпишите их по порядку и
прочитайте рассыпанные слова.

Найди все СЛОВг-, в строчках
Среди букв спрятаны слова, найди их и под черкни.
амкеюмячлдрпгншзтеатролсваусобакажшнавхог
мебелькотъаывукнтимебуквалорнепсолнцестул
павкгтьфильмзщгекапрпкамолодецдрснегголоваит гнекнигалдорпнгшуцйзимавеснадло
Дорисуй па клеточкам

4

Дорисуй вторую половинку.

Оценка выполненных заданий.

1. Проведи аналогию
Даны три слова, первые два находятся в определённой связи.
(Надо подумать, почему они связаны.) Между третьим и одним из предложенных пяти
слов существуют такие же отношения. Необходимо найти четвёртое слово.
Бежать               стоять
= кричать
молчать, шептать, шуметь, звать, говорить
Железо кузнец — дерево доски, пила, лесник, столяр, мастер
Рожь               поле
= яблоня
сажать, яблоки, урожай, сад, садовник
Дом                 этажи
= лестница
перила, лифт, подъём, ступени, человек
Число — цифры = слово
фраза, буквы, читатель, рассказ, книга
Растение семя = утка мясо, перо, лететь, яйцо, гнездо
Плакать                  рыдать
= бежать
лететь, стоять, мчаться, идти, прыгать
2.5
Найди лишнее слово
Какое слово в каждой строке является ЛИШним? Найди это слово
и подчеркни.
Окунь, дельфин, карась, сом.
Сорока, трясогузка, канарейка, стриж.
Заяц, беляк, кролик, русак.
Питон, анаконда, гадюка, хамелеон.
Орёл, страус, гриф, сокол.
Альбатрос, ворона, чайка, буревестник.
Колли, болонка, собака, такса.
Тигр, рысь, леопард, волк.
Белка, медведь, лиса, еж.
Слон, жираф, антилопа, лось.
Развивай быстроту реакции
Из каждой строчки выбери лишь те
буквы, которые не повторяются. Выпиши их и составь из

них пожелание.

аобооуада

ипьртпеир

эпвфэсфпе

жзсуучжаз

оасаотало

ГЦИДВГЦЫД

вюлгвдлаю

Развивай внимание
Перед тобой таблицы, в которых в произвольном порядке
расставлены числа от 1 до 20. Но чисел 20, а клеточек 16. Найдите и запишите по
четыре отсутствующие цифры в каждой таблице.
а)                               б)                               в)

г)                                       д)

папа

Оценка выполненных заданий.

Занятие 7

Тренируй внимание•
Тебе надо понять, как связаны
правая и левая таблицы. Тогда ты сможешь прочитать зашифрованную фразу. Запиши
ее

шпат

Найди лишнее слово
В каждом из следующих рядов вычеркни слово, которое
по смыслу не подходит к остальным четырём словам.
Пальто, часы, брюки, жилет, рубашка.
Игла, нить, булавка, линейка, ножницы.
Длинный, широкий, короткий, глубокий, узкий.
Потолок, стена, стул, дверь, пол.
Буква, книга, газета, письмо, плакат.
Карп, репа, огурец, груша, яблоко,
Тренируй
Соедини буква по линиям, запиши
загадку.

е р, , . ь реакции
Найдите (за 2 мин) по три числа в ряду,
сумма которых равна числу, данному отдельно.
      8    11             10                                            25
      5     4      20      19      15                   641

     17     9              1
1     12     24                           40
                   14                                                     17

Ученик учитель

4

                   14      17      10      6                            28
             12
218              11                          29
7                16             35
11 514 6               12    14      13            18
                   17      10                 4
21                    24
       10
6               132            17                   19
Оценка выполненных заданий.
Занятие 8
Проведи аналогию
Слова, образующие первую пару, связаны между собой по
определённой аналогии. Тебе надо понять принцип этой аналогии и составить по
ней пару из слов второй группы.

ложка каша

вилка
масло, нож, тарелка, мясо, посуда

пробка
плавать

камен Ь
пловец, гранит, тонуть, возить,
  каменщик

ухо
слышать

говорить,

зубы
жевать, глотать, смотреть, искать

дождь зонтик

палка,

мороз холод, сани, зима, шуба

рыба
сеть

решето,

муха комар, комната, жужжать, паутина

коса
трава

сено,

бритва
волосы, острая, сталь, инструмент

Найди общее название
Найди общее название для группы слов, напиши его.
Домашние тапки, зимние сапоги, старые валенки
Сочное яблоко, дикая груша, марокканские апельсины
Гималайский кедр, серебряная ель, корабельная сосна
       Грибной дождь,           пушистый снег,        крупный
град
Голубые
глаза, длинный нос, крутой лоб

Ангорская кошка, немецкая овчарка, белая овца
Получи новое слово
Вставь любые буквы так, чтобы
получились но-

бра

тара

очки

бочка

ребро

ива

тон

блок

вые слова.
зо

беда

                   ива

             тон

беда

      сок

кран

Тренируй
память

Перед тобой 4 квадрата, в которых
определён, ным образом расставлены точки. Посмотри
внимательно
на эти квадраты и постарайся запомнить расположение точек в течение 30 с. Затем
закрой и попробуй точно так же расставить эти точки в пустых квадратах. Проверь
себя!

Оценка выполненных
заданий.

Ученик

4

учитель

Занятие 9
       Объедини
               га смыслу
Подумай, во сколько смысловых групп и по какому принципу
можно объединить слова каждого блока. Подчеркни слова первой группы одной
чертой, слова второй группы двумя, слова третьей группы тремя.
Крокодил, пальма, Африка, жираф, баобаб, Азия,
Австралия, слон, кактус, обезьяна, орхидея.
День, вторник, вечер, понедельник, среда, утро, ночь,
пятница.
Ходить, бег, беговой, хоженый, петь, песня, ходьба, бегать,
песенный.
Чашка, стол, диван, сапоги, кастрюля, стул, 60соножки,
тапочки, вилка.
Зной, мокрый, печаль, радость, злой, влажный, холод,
сердитый, сухой, добрый, жара, грусть.
Ручка, лето, кошка, осень, карандаш, собака, лошадь,
ластик, весна, пенал, зима, корова.
32
Найди общее название
Найди общее название для группы слов,
напиши его
Травяной хоккей, настольный теннис, классическая борьба
Существительное, местоимение, числительное

Москва, Киев, Нью-Йорк
Тяжёлый топор, пила-ножовка, железный молоток
Семиструнная гитара, скрипка Страдивари, старинныЙ рояль
Северный ветер, майская гроза,
землетрясе-

Развивай логическое мышление
Впиши в клеточки квадратов такие числа, чтобы сумма их
по вертикали, горизонтали и диагонали была одна и та же.

ага

—цие задания,
З кП .
Развивай внимание
Не водя рукой по линиям, а лишь
отслеживая их глазами, определи, каким буквам соответствуют цифры. Выпиши буквы
по порядку и прочитай получившиеся слова.

Оценка ВЫПОЛНеННЫХ заданий.

Занятие 10
Восстанови слова

Восстанови слова, в которых

ные буквы.

м

гр_з

ст

м              к

         г      л      с

рь

пропущены глас-

                                           з            м            к                                     Ч           Н             к

кр_                  др_вд_р
в

з

мцв
                           п      г      л                 кн

Найди лишнее слово
Перед тобой пять слов. Четыре из них объединены общим
признаком, пятое слово к ним не относится. Найди это слово и подчеркни его.
Дождь, снег, осадки, иней, град.
Молоко, сыр, сметана, мясо, кефир.
Секунда, час, год, вечер, неделя.
Футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол.
Горький, горячий, КИсЛЫИ, солёныи,
сладкий.

Проведи аналогию
В чём смысл этих пар слов? Если ты это поймёшь, то допишешь
недостающие слова.
белое = огонь

сила — доброта = злость
воинасмерть —                                                     жизнь

рысь  кошка = волк

лампа  — радио — звук
дети               игра
= взрослые
змея  нора =  конура
доска  аксод = парта
казакказак  шалаш
музыка  ноты = слова
посмотри и запомни
Посмотрите
внимательно в течение 10 с на фигуры в клетках квадратов как они расположены,
какого они цвета, какой формы. Теперь закрой верхние квадраты и попытайся
воспроизвести эти фигуры в клетках пустых квадратов.

Оценка выполненных заданий.

4

Занятие 11
Восстанови рассказ
Перед тобой рассказ, в котором пропущены слова.
Внимательно читай текст, вписывая пропущенные слова.
Над городом низко повисли снеговые

не было видно. Ещё утром началась Снег повалил большими

Всё сразу

По дороге в школу  приходилось
протаптывать
себе тропинку. Весело играя и толкаясь, ребята
бежали к  Прозвенел

Снежною
гурьбою  проталкивались в
дверь и, на ходу раздеваясь,
разбегались по Скоро всё стихло, начались
Найди все слова в строчках
Среди буквенного текста имеются слова. Найди и подчеркни эти
слова.
иторпсолнцетостамирлдышнтмнгшахматыподарокш
ргргшгокошкармгролпщшфлречтениелфыдлесибюы
шкеигратьллпровхыхвостдлаоенистеналфрщлгштпр
оьвыученикьтлдюфдомиквнашгазетавлсмифплавани еьоьтыокнотбдэдружбапроствгваннаымстоксчастье
лдлывродождьрнврнвдверьмарнмамараеьрпгщавель
ыврыогмскартофельапрвтсгриппкшадлылукнпдиокн
оспиврчдшчашкалрдрысьтиолшдприпевлпндфыиопе
снялтелевизорделарполкавдругаылзаданиеофасмат
ематиалодпрныбегрполфджаяблонярпадобассейнлв
ригралдбровилдшщгягодылрзанавескилодювелосип
едволосытмьплкомпьютерлвашжокарусельхпиалм
кольчугавфрохтморжиоеялоружиесычпеуюживот
каслешишкихныгамечмснвьнмжительщдоюьлхст уььхфусыамикчудовоэяанокмлх

Развивай внимание
Выполни задание по образцу.

1

2

з

4

5

б

7

8

9

бери два главных слова
Выбери из скобок и подчеркни два слова, которые
являются главными (существенными) для слова перед скобками.
Лес (лист, яблоня, охотник, дерево, кустарник).
Война (аэроплан, пушки, сражения, солдаты, ружьё).
Пение (звон, голос, искусство, мелодия, аплодисменты).
Река (берег, рыба, тина, рыболов, вода).
Чтение (глаза, книга, картина,
печать, очки).
Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велоси пед).
Игра (шахматы, игроки, правила, штрафы, наказания).
Оценка выполненных заданий.

4

Занятие 12
Найди лишнее словосочетание
В каждом из следующих рядов вычеркни словосочетание,
которое по смыслу не подходит к остальным.
Весёлый марш, быстрая полька, грустная песня, новое
пианино, новая симфония.
Двузначное число, деление на два, сложение десятков,
вычитание в уме, умножение дробей.
Золотое кольцо, серебряная цепочка, серёжки с бирюзой,
серебряная ложка, золотая брошь.
Золотая осень, ранняя весна, холодная зима, холодный
январь, жаркое лето.
Ткацкая фабрика, сельский учитель, строитель метро, зубной
врач, водитель автобуса.
Красивый ситец, дорогая шерсть, гладкий сатин, лёгкий
крепдешин, летнее ситцевое платье.
Шерстяное одеяло, цветастая простыня, пуховая подушка,
расшитый пододеяльник, чистая наволочка.
Серый волк, рыжая лиса, бурый
медведь, белыЙ медведь, трусливый заяц.

Тренируй логическое мышление
Расставь математические знаки между цифрами так, чтобы
равенство было верным. Можно использовать скобки, а две рядом стоящие цифры
считать числом.
14
Дорисуй по клеточкам
Дорисуй вторую половинку.

Вставь по аналогии
Проанализируй следующие смысловые ряды
впиши вместо пропусков необходимые слова.
сердце, а машина

Птица
 жаркое, а зима
ручка — писать, а  рисовать.
коричневый, а молоко

Доктор  шесть, а врач золотая, а зима
Самолёт  ангар, а машина
Платьепортной, а туфли
Оценка выполненных заданий.

4

Занятие 13
Составь пропорции
Слова, образующие первую пару,
связаны между собой по определённой аналогии. Тебе
надо понять принцип этой аналогии и составить по ней пару из слов второй
группы.

слон зверь

фиалка лист, запах, растение, зелёная

6

4

высокий широкий

низкий маленькии, лёгкии, узкий,

тонкий радость

смелость

грусть час

боль, злость, тоска, трусость неделя

день клещи

минута, месяц, время, секунда стол

железо

выдвижной ящик, дерево, кожа, стул

вода жажда

пища пить, голод, хлеб, рот, еда

Расшифруй предложения
В предложениях перепутались слова, постарайся восстановить их
порядок и прочитай предложения.
П ри м ер: Из поел он хорошо Андрей школы когда пришёл. Когда
Андрей пришёл из школы, он хорошо поел.
Поэтому Наташа в уроки ходила Маша кино приготовили и не.

Миша пойти футбол после в играть торопились Сергей уроков
и домой чтобы.

Развивай логическое мышление
а) На доске написали цветными мелками
слова: «воля», «весть», «тело». У синего и белого слов одинаковая первая буква,
у белого и красного вторая. Какое слово синего цвета?

б) В слове «агент» переставили
буквы, и получилось слово «агнте». Такая же перестановка была сделана в слове
«взлёт». Что получилось?
(Подчеркни.) втёлз, втёзл, взтёл,
втзёл, взёлт, взётл
в) Вера, Надя и Маша пили соки: две
девочки апельсиновый, одна лимонный. Надя и Вера, Надя и Маша пили разный сок.
Кто из них пил лимонный сок?

Дорисуй по клеточкам
Дорисуй вторую половинку

Занятие 14
Найди лишнее словосочетание
В каждом из следующих рядов вычеркни словосочетание, которое
по смыслу не подходит к остальным.
Красный тюльпан, белая лилия, белая фасоль, белая ромашка,
синяя фиалка.
Квадратный стол, старый ковёр, старое
кресло, железная кровать, деревянная табуретка.
Цветущий тополь, белая берёза, цветущий орешник, душистая
липа, молодая осина.
Белая курица, поющий петух, белый орёл, белый гусь, шипящий
индюк.
Большая окружность, деревянный треугольник, красный
четырёхугольник, деревянная указка, чёрный квадрат.
Брат Саша, школьник Витя, спортсмен Стасик, школьник Петров,
отличник Коля.
Зимняя дорога, летняя жара, осенняя
слякоть, дождливая осень, весенняя капель.
Вставь букву
Между словами пропущены одна или
две буквы (они указаны в скобках), которыми заканчивается первое слово и
начинается второе. Подумай, что это за слова, и вставь буквы.

щу(—_)рп
аи               ОН

мо(— )ка

ШаСО(—)ОЖ

ПИ (—_)па

та(

Найди все слова в строчках
Среди буквенного текста имеются слова. Найди и подчеркни эти
слова.
аопрвжурналтмтпдвеоьмтпроншыыырисованиекотш
гвылпоьиплатьедвоыдщфдфцифракольцомблшгщл
ырвттелевизортсдекшнручкасокждшщлртльфхомяк
ьпопбжкассеталдипепвллестницаоылшовазалждфн
рязыкопльимальчикдлджогшплчтениегьроьтпультнч
решполысерёжкисонгкустюлпрагшгждеревьятигпро
ошщдругралносорогдвыдчасьрдоободгдверьпронг
шавпятьыжфлншщолспектакльджтлдфотографиялл шщрлуборкалгооллчьжр
срисуй по клеточкам
Дорисуй вторую половинку.

Оценка выполненных заданий.

Занятие 15
Составь слова
Составь четыре слова из трёх слогов,
беж, бу, по, ро, лок, ка, три, сто, на, про, се,

Восстанови слова
Переставь буквы и напиши слова, которые получились.
наул сельр франки — лагф лоекь транок манес буражд ркао — лутер регоцу
Найди лишнее слово
Найди лишнее слово в каждом ряду и подчеркни его.
Сын, друг, бабушка, папа.
Стул, кресло, стол, ковёр.
Сыр, мясо, кефир, масло.
Марс, Венера, Солнце, Юпитер.
Москва, Франция, Орёл, Новосибирск.
Тренируй внимание
Расставь любые цифры в кружочках
так, чтобы стрелка всегда была направлена от кружочка с большей цифрой к
кружочку с меньшей цифрой.

Оценка выполненных заданий.

Ученик
Учитель

Занятие 16
Составь анаграмму

карета

лига

арап

колун

мошкара

осколок

лапоть

подвода

соль

кобура

Переставь
буквы и получишь новое слово.
Нарисуй по клеточкам
Нарисуй такую же фигуру.

Шифровальщик
Используя шифр, быстро найди слова, спрятанные за этими
цифрами.
Шифр: А В Г И Л
4 5
2 8 9 —

11 6 1
6 4 3

9 8 6

6 8 5

2 9 1 3

5 4

7 9 1 2

9 4 7 3

6 8 5 2 1 з 5 1 2 1

1 2 1 9 4 11 — 10 2 8 9 8 3 — 6 8 5 7 4 11 —

54
Соедини половинки слов
Соедини линиями части слов и
прочитай полуЧИвШИеСЯ слова.

а) кара

каз

б)

грома

да

от

дом

та

сор

мер

колон

кет

пери

мель

бра

воро

бор

па

ишко

за

ока

при

тья

при

скоп

пар

бой

Оценка выполненных
заданий.

4

55

Проведи аналогию
Даны три слова, первые два находятся в определённой связи.
(Надо подумать, почему они связаны). Между третьим и одним из предложенных пяти
слов существуют такие же отношения. Необходимо найти четвёртое слово.
Школа                             = больница

доктор, ученик, лечение, учреждение, больной
Паровоз                  вагоны = конь

поезд, лошадь, овёс, телега, конюшня
Лес — деревья = библиотека

город, здание, библиотекарь, театр,
книги
Бежать                   стоять = кричать

ползать, молчать, шуметь, звать, плакать
Волк                 пасть = птица

воздух, клюв, соловеи, яйцо,
Нарисуй по
клеточкам Нарисуй такую же фигуру.

Закончи предложение
Какое слово из пяти подходит к приведённой части фразы?
Выбери и напиши это слово.
Месяц лета январь,
октябрь, май, август, сентябрь
Время суток
год, месяц, неделя, вечер, понедельник
Время года август,
осень, суббота, утро, каникулы
Отец старше своего сына часто, всегда, редко, иногда
В году
24 месяца, З месяца, 12 месяцев, 4
месяца, 7 месяцев.
Оценка выполненных заданий.

4

Занятие 18
Найди лишнее слово
Перед тобой слова, которые объединены в группы по смыслу. В
каждой группе одно из пяти слов лишнее, его следует зачеркнуть. Объясни, почему
ты зачеркнул именно это слово. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.
Река, озеро, море, мост, пруд.
Кукла, прыгалки, песок, мяч, юла.
Стол, ковёр, кресло, кровать,
табурет.
Тополь, берёза, сирень, липа, осина.
Курица, петух, орёл, гусь, индюк.
Окружность, треугольник, четырёхугольник, указка, квадрат.
Саша, Витя, Стасик, Петров, Коля.
Медведь, заяц, бабочка, лиса, волк.
Весёлый, быстрый, вкусный, грустный,
осторожНЫЙ.
Вечер, день, закат, ночь, утро.

Восстанови слова
Перед тобой слова с пропущенными в них буквами. Тебе нужно
заполнить в словах пропуски. Заполнять пропуски можно в любом порядке, но проще
начиная с более простых слов.
         ро
                са
каль

       ле
зв

т

ник

           к        ш        а
Соедини ПОЛОВИНКИ слов

Соедини

линиями части слов и прочитай полу-

чившиеся

слова.

а) ку

арь

б) каб

МОН

вол

ка

сок

ор

жир

гор

лук

фон

хота

ра

ОЛ

шут

осы

бал

ох

коп

сок

мот

дость

пе

аф

пос

кон

 4 Нарисуй по клеточкам
Нарисуй такую же фигуру.

Оценка выполненных заданий.

Занятие 19
Проведи аналогию
Слова, образующие первую пару,
связаны между собой по определённой аналогии. Тебе надо понять принцип этой
аналогии и составить по ней пару из слов второй группы.

лошадь жеребёнок

корова пастбище, рога, молоко, телёнок, бык

яйцо скорлупа

картофель
курица, огород, капуста, суп, очистки

ухо слышать

зубы видеть, лечить, рот, щётка, жевать

собака шерсть

щука рыба, рыбак, жабры, чешуя, удочка

дерево сук

рука топор, перчатка,
  нога, работа, палец

песня
глухой

картина слепой, художник, рисунок, большой,
  хромой

Восстанови рассказ
Перед тобой рассказ, в котором пропущены слова. Внимательно
читай текст, вписывая пропущенные слова.
Однажды пошёл Алёша в  за грибами.
Увидел на  белку и
кинул  кепку. В  не попал,
а кепка
повисла на ветке. Заплакал Алёша,  ему стало кепки. Хорошо, что мимо  школьники Саша,
Вера и
Наташа. Саша был
высоким

он залез  и достал Алёшину кепку.  отдал кепку Алёше и сказал: «Нельзя обижать  Ты сам наказал!»

ери два главных
Выбери из скобок и подчеркни два слова, которые являются
главными (существенными) для слова перед скобками.
Сад (растения, садовник, собака, забор, земля)
Сарай (сеновал, лошадь, крыша, скот,
стены) Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага)
Спорт (медаль, оркестр, состязание, победа, стадион)
Кубик (углы, чертёж, сторона, камень, дерево)
Нарисуи по
клеточкам
Нарисуй такую же фигуру.

Оценка выполненных заданий.

3
развивающиезадания. З кл.
Занятие 20
Составь пропорции
 Слова, образующие первую пару, связаны
между
собой по определённой аналогии. Тебе надо понять принцип этой аналогии и
составить по ней пару из слов второй группы.

враг недруг

рынок
площадь, торговец базар, магазин

голод нищий

труд добрый, пища, усталый, работа

среда
пятница

воскресенье четверг, суббота, вторник,
  понедельник

день
ночь

зима мороз, январь, снег, лето,

шар
круг

куб тело, фигура, конус, квадрат,

коза животное

хлеб обед, пища, батон, тарелка

Составь слова

гурк

           спнея

луст

цилосат

Переставь
буквы в словах и получи новые слова. Запиши слова, которые у тебя получились.

таршо

клероза

цепла

оваытс

гвяздл

           лауци

            Из
двух слов составь одно
Слово в скобках в верхнем ряду образовано из двух рядом
стоящих. Нужно понять закономерность словообразования и по аналогии записать
слово в скобках нижнего ряда. слава (сапог) порог
плешь ( надел
урон (круг) горка нить (—) аорта
конверт (балкон) булка
манера () кирка
рис (срок) кров
рак  клин
Нарисуй по клеточкам
Нарисуй справа фигуру, которая
отличается от данной тем, что самолёт будет лететь в противоположную сторону.

Оценка ВЫПОЛНЕННЫХ заданий.

Занятие 21
Развивай логическое мышление
Подумай и реши задачу (правильный ответ подчеркни).
а) В слове «ворс» переставили буквы, и получилось слово
«рсво». Такая же перестановка была сделана в слове «заря». Что получилось?
ряза, ряаз, раяз, разя, рзая, зрая
б) В слове «град» переставили буквы, и получилось слово
«рдаг». Такая же перестановка была сделана в слове «река». Что получилось?
еарк, еакр, ерка, аерк, каер, креа
в) В слове «вред» переставили буквы, и получилось слово
«двре». Такая же перестановка была сделана в слове «заяц». Что получилось?
цаяз, цзяа, цзая, цяаз, зцая, зяац
г) В слове «юнга» переставили буквы, и получилось
слово «аюгн». Такая же перестановка была сделана в слове «шило». Что
получилось?
ошил, юагн, нюаг, ошли, илшо, олиш
Продолжи числовой ряд
Подумай, какая закономерность
использована при построении данных числовых рядов, и продотки их.

5, 10, 15, 20, 1, 4, 7, 10 9,
21, 17, 13 9
          4,                9,
12, 13,
Найди лишнее слово
В каждом из рядов вычеркни слово, которое по смыслу не
подходит к остальным четырём словам.
Портфель, карандаш, ручка, фломастер, мел.
Стол, комната, садовая скамейка, стул, книжный шкаф.
Лес, волк, медведь, корова, заяц.
Куртка, юбка, мальчик, шапка, брюки.
Лук, морковь,
малина, огород, петрушка. Волейбол, лето, теннис, футбол, хоккей.

Нарисуй по клеточкам
Нарисуй такую же фигуру.

Оценка ВЫПОЛНеННЫХ заданий.

4

Найди общее название
Найди общее название каждой паре слов, напиши.
Шкаф, стол
Вторник,
четверг Франция, Италия Москва, Пермь
Кобра, гадюка
Огурец, тыква
Они, это
Тургенев, Чехов
Река, озеро
Нарисуй по
КЛеТОЧКДМ
Нарисуй такие же фигуры.

Восстанови рассказ
Перед тобой рассказ, в котором пропущены слова. Внимательно
читай текст, вписывая пропущенные слова.
Утром Толяиз дому.

На дворе выла , грозно шумели  Испугался
стал под тополем и думает: «

в школу. СтрашноТут
он увидел Сашу, который
под деревом.
Мальчики увидели
друга. Им сталоони
навстречу, взялись за и

 пошли в  Вьюга
выла, свистела, но она уже была не
Оценка выполненных заданий.

Занятие 23
Получи новое слово
Добавь по одной букве спереди, чтобы
получилось новое слово.

     оса

оса

_рак

рак

 раб

вал

тёс

_рис

лот

лот

ОЛЬ

оля

оля

мель

мель

Проведи аналогию
Проанализируй следующие словесные ряды впиши необходимые по
смыслу слова.
Курица — цыплёнок, лошадь
Заяц                                                    капуста,—
жёлудь.

Небо — птица, вода
ЧеЛОВеК        врач,
 ветеринар.
Пион              пони,
колос
Человек — губы,  — хобот.
Развивай зрительную память
Рассмотри внимательно
в течение 10 с рисунки, запомни их расположение, форму, детали. Затем закрой
рисунки и только после этого прочитай вопросы и постарайся на них ответить
(напиши ответы). Проверь себя!

На какой странице открыта книга?

В какую сторону смотрит собака?

С какой стороны дома растёт ёлка?

Сколько точек на чашке?
Есть ли ручка у портфеля?

Есть ли в
чашке вода?

Сколько карандашей на рисунке?
Сколько окошек в доме?
С какой стороны у чашки ручка?
Исправь ошибки
Перед тобой текст, в котором встречаются ошибки. Найди их и
исправь.
в
субботу Таня со своими родителями был в зоопарке. Там очень ного интересных
животных Слоны и медведи, волки и тигру, павлины и крокодилы. А забавнее всех
были обезьяны. Они прыгали, перелетали ветки на ветку. Дети корили их бананами.
Большие желтые слоны громко трубили. Им в ответ кричали попугаи в своих
клетках. Тане очень понравилось в зоопарке. Она уговорила папу ещё раз пойти
туда на прошлои неделе.
Оценка выполненных заданий.

Занятие 24

Проведи аналогию

Труд  награда;

лень

Шум                толпа;
Чтение  книги;

тишина

Волки  лес;

люди

Телефон — ухо;

кино

Двор  ворота;

дом

Весна     осень;

рассвет

                 платье;

дерево

Строитель — дом;

художник

Дерево — оверед;

трава

Белый         чёрный;

быстрый

Самолёт        пилот;

поезд

Старик         стирка;

валик

Море         вода;

пустыня

Вставь
пропущенное слово в каждом ряду. Оно по смыслу должно быть связано со своей
парой так же, как в предыдущей паре этого ряда второе слово связано с первым.

Развивай зрительную память
Прочитай внимательно один раз 10 пар слов, попытайся их
запомнить. Потом закрой всё листком бумаги. Попробуй по памяти написать второе
слово из каждой пары.

гора

— горб

         утро   ужин

лес

ель

         вечер                         завтрак

заяц

кролик

         день

ночь

птица

самолёт

минута

 час

ручка

тетрадь

час

время

Напиши по памяти.

гора

утро

лес

        вечер

заяц

день

птица

минута

ручка —

час

Пары
для запоминания

Развизай логическое мышление
Впиши в клеточки квадратов такие
числа, чтобь сумма их по вертикали, горизонтали и диагона ли была одна и та же.

Нарисуй по клеточкам
Дорисуй вторую половинку.

Оценка выполненных задании.

Занятие 25

Составь
пропорции
Слова, образующие первую пару, связаны между собой по
определённой аналогии. Тебе надо понять принцип этой аналогии и составить по
ней пару из слов второй группы.

рыба вода

птица гнездо воздух яйца, пшеница

молодость
ловкость

старость болезнь, смерть, неуклюжесть здоровье

весна цветок

осень холод, фрукты, туча, дерево

слушать видеть

есть
резать, варить, убегать, пить

фабрика продукция

магазин деньги,                    ,
  ТО вар, дом

книга типография

хлеб
мука, поле, пекарня, мельница

Найди лишнее слово
В каждом из следующих рядов вычеркни слово, которое по смыслу
не подходит к остальНЫМ четырём словам.
Рубанок, долото, молоток, гвоздь, шило.
Жеребёнок, мышь, курица, гусь, коза.
Сапожник, врач, столяр, стекольщик, кузнец.
Ель, дуб, лес, сосна, липа.
Дорога, шоссе, улица, тротуар, пол.
Кошка, письмо, полотенце, слива, быстрый.
Испуг, счастье, ужас, страх, опасение.
Нарисуй по клеточкам
Дорисуй вторую половинку.

82
Вставь недостающее слово
В каждом задании подбери такое слово, которое подходило бы
сразу к двум словам и слева, и справа. Впиши пропущенное слово в скобки.
не сданный экзамен (—) это потерял ослик Иа
числительное ) глагол часть дерева () денежная
единица некоторых стран
код
 открывает
замок головной убор (—) страна
осадки ) населённый пункт (старорусское слово)
Оценка выполненных
заданий.

83

Найди слова в слове
Составь из букв данного слова новые слова (буквы не
повторять, составлять только имена существительные).
насекомое стрекоза грузовик
Тренируй логическое мышление
Поставьте любые математические
знаки между цифрами, чтобы равенство было верным (можно ставить скобки, цифры
можно объединять, делая их двузначными). 2 2 2 2 2 = 7
з     з    з                 22
5 5 5 = 2
5 5 5 5 5
5 515
84
Развивай внимание
Определите по схемам, какие цифры соединены вверху и
внизу, только с помощью взгляда.
а)                       б)                          в)

Нарисуй по клеточкам
Нарисуй такую же фигуру.

Оценка выполненных заданий.

1 2 3 4
Ученик
Учитель

35

Проведи аналогию
Вставь пропущенное слово в каждом
ряду. Оно по смыслу должно быть связано со своей парой
так же, как в предыдущей паре этого ряда второе слово связано с первым.

Время —
часы;                               тепло
Автомобиль — руль; самолёт Конфета     фантик;     тетрадь
Светло                                  темно;хорошо
Начало          старт;                      конец
Гольфстримцунами
Развивай логическое МЫШЛение
Впишите в клеточки квадратов такие
числа, чтобы сумма их по вертикали, горизонтали и диагонали была одна и та же.

40

опп

160

20

120

8

4

86
е Метаграммы
Замени выделенную букву в слове
другой, чтобы получилось новое слово.

мир

кость

мир

жир

бак

голос

Развивай зрительную память
Перед тобой 9 фигур, постарайся
их запомнить. Закрой эту таблицу с фигурами и попробуй их узнать среди 25 фигур
на другой таблице.

Оценка выполненных заданий.

87

 войные значения»
Необходимо найти слово в середине. Находящееся в скобках
слово, употреблённое в одном смысле, имеет значение слова слева, а в другом
смысле значение слова справа. Впишите слово в скобки.
П ри ме р:
национальность (полька) танец часть книги (—) часть дерева часть книги  руководитель
учреждения танец () шаг лошади выражение нежности (—) животное шахматная фигура
(—) старинное судно великий полководец (—) пирожное застёжка (—) атмосферное
явление
Найди общее название
Найди общее название для группы слов и запиши его.
Речной окунь, прудовый карась,
хищная щука

Мамин шкаф, бабушкин диван, венский стул

Прохладный июнь, жаркий июль, грибной сентябрь
Индийский слон, южноамериканский муравей, полярный медведь
Болотный журавль, лесная малиновка, говорящиЙ попугай
Полевая ромашка, садовая гвоздика, красный георгин
Фарфоровая чашка, алюминиевая кастрюля, трёхлитровый бидон
Найди лишнее слово
В каждом из следующих рядов подчеркни слово, которое по
смыслу не подходит к остальным четырём словам.
Снег, иней, дождь, зима, лёд.
Треугольник, квадрат, отрезок, длина, круг.
Агроном, тракторист, поле, овощевод, электрик.
Землетрясение, ураган, бомбёжка, наводнение, грибной дождь.
Газета, радио, книга, журнал, бумага.
89

Развивай логическое мышление
Впиши вместо пропусков подходящие по смыслу слова.
 маленькая, а слон  горький, а шоколад хитрая, осёл  ангар, автомобиль  овощ, крыжовник  стрижёт, портной плавает, самолёт

Найди лишнее слово
В каждом из следующих рядов вычеркни слово, которое по смыслу
не подходит к остальным четырём словам.
Гнездо, курятник, берлога, нора, изба.
Молоко, сметана, сало, простокваша, сыр.
Василий, Иванов, Фёдор, Николай, Джон.
Цыплёнок, щенок, котёнок, двор,
головастик.
Соедини половинки слов

а) кур

арь

б) каб

вель

вол

ка

сок

ор

жир

ра

лук

фон

хота

ща

ол

шут

осы

бал

ох

коп

сок

мот

дость

пе

аф

пос

кон

    Нарисуу
        уметочкам
Нарисуй такую же фигуру.

Оценка выполненных заданий.

4

Развивай ассоциативное мышление
Напиши, с каким словом у тебя ассоциируется каждое животное.
Пример: птица               небо,
дельфин — море.
белка тюлень лиса жираф

корова крокодил собака кошка бегемот

бык —

кит попугай обезьяна
Развивай быстроту реакции
Найди (за З мин) по три числа в ряду, суммг которых равна
числу, данному отдельно.
    17      20                  16       15      14                        47
10
                         15                             10      16               21
                        15                                                        16
17

                                 1015               12     19
    13                20                  15               18               53
             20       10                                                         23
    10      24                 16                 12                          36
                         11                             12
                                    15       20                 16              31
Нарисуй по клеточкам
Дорисуй вторую половинку.

Составь слова
Перед тобой набор букв, ты должен составить из них слова, не
пропуская и не добавляя ни одной буквы. Слова могут быть только
существительными.

лвосью

фенотел

таислв

прокода

кытав

нокефат

китпа

ижаккн

      кибку               набкло

Оценка выполненных заданий.

Ответы к
заданиям
Занятие 1
1.
Поезд станция;
глаза очки; бритва лезвие; пение хор; дерево дупло; поломка
ремонт.
2.
2             7 8 о — болт
7        2         8вобла
            1танк
2        1     6     4       1 — банка
        7         8волк
        1           8
7талон
7 4окно
9            1
з 4          1  давка
2        1         6банк
8        1     з         4лавка
4 7 5                         1комната
4
7 5       1        6       9       1       команда

5
7 8       7       4       7
 молоко
     7 2            7          1         обнова
1             6             1ванна
з.
барон — набор корсет       сектор
мазок  замок        сосна         насос крот  корт стук  куст влагаглава      шкала        шакал банка  кабан         атлас салат ласкаскала    корма        комар отвар  автор         рост — сорт колба —
бокал   мошкара — ромашка
Занятие 2
кровь (красный) цветок разговор (затяжной)
дождь друг (старый) шкаф взгляд (колючий) куст воспоминание (горькое) лекарство
запах (свежий) анекдот напиток (шоколадный) загар ткань (тонкая) мысль утро
(раннее) развитие душа (чистая) посуда
2.
Птица, самолёт, пчела, машина,
бабочка.
Дождь, снег, град, молния,
изморозь.
Хлопок, шерсть, нейлон, лён, шёлк.
Берёза, ясень, ель, ива, клён.
Нарцисс, гладиолус, подснежник, хризантема, тюльпан.
Развивающие
Задания. З «л,                                                              97

з.
кустарник старик, курс,
танк, турник, ратник, кран, куст, сук, стан и т.д.
барракуда дуб, раб, удар, руда, рак, краб,
будка, арка и т.д.
кровать кровь, кров, рак, рот, рок, вор,
товар, токарь и т.д. девочка док, дева, чек, век, вода, код, дочка,
овечка и т.д.
Занятие З
1.
Землетрясение       природное явление, сосна семя, глагол действие, осадки      засуха.

2.
4 2 1 — ива
3 4 6 7 гимн
3 5 1 2 1 —
глава
9
8 10 — рот
10
4 3 9 — тигр
2 5 1 3 1 влага
10 8 6 — том
4 3 9 1 игра
з.
Фонарик, страна, глобус.
98
2 8 5 7 1 —
волна
10 5 11            тля
10 8 9 10 — торт
2 8 5 1 7 —
волан
9 8 З — рог
3 4 9 11 гиря
10 9 1 2 1
7 8 9 1
— нора

Занятие 4
рлоазндаыш      роза, ландыш бизобра
— бор, изба друож — дуб, рожь кклореовваер    клевер, корова ббаыртчоок —
бычок, Барто
з.

каникулы
  кукла, кулак, лак, лик, лук, ка, луна и т.д.

ил,
  лун-

арифметика                     рифма, фирма, арфа,

ритмика,

метка,
  тема, кит, икра, мир, марка, тир, терик, арка, метр и т.д.

риф, ма-

Занятие 5
1.
Карп, окунь — рыбы.
     Топор,
молоток          инструменты.
Осень,
весна                времена года.
     Осина,
тополь          деревья.
    Кровать, кресло         мебель.
     Сентябрь,
октябрь           месяцы года.
99
2.
амкеюмячлдрпгншзтеатролсваусобакажшнавхог
мебелькотъаывукнтимебуквалорнепсолнцестулпавкгть фильмзщгекапрпкамщодецдрснегголоваитгнекнигалдор
пнгшуцйзимавеснадло
з.
Паровоз, клубень, хоровод.
Занятие 6
1.
Кричать         молчать, дерево столяр, яблоня сад,
лестница   ступени, слово         буквы, утка яйцо, бежать         мчаться.
2.
Окунь, дельфин, карась, сом.
Сорока, трясогузка, канарейка,
стриж.
Заяц, беляк, кролик, русак.
Питон, анаконда, гадюка, хамелеон,
Орёл, страус, гриф, сокол.
Альбатрос, ворона, чайка,
буревестник.
Колли, болонка, собака, такса.
Тигр, рысь, леопард, волк.
Белка, медведь, лиса, ёж. Слон, жираф,
антилопа, лось.
З.
Будьте всегда счастливы.
4.

а)

4,

12, 16, 18

6) 11,

14, 17, 18

в)

13,

15, 16, 18

г) 17,

18, 19, 20

д)

2,

6, 17, 19

10, 11, 15

Занятие 7
1.
а) Мы в ответе за всех, кого
приручили!
б) Ребята, давайте жить дружно!
2.
Пальто, часы, брюки, жилет,
рубашка.
Игла, нить, булавка, линейка,
ножницы.
Длинный, широкий, короткий, глубокий, узкий.
Потолок, стена, стул, дверь, пол.
Буква, книга, газета, письмо, плакат. Карп,
репа, огурец, груша, яблоко.
з. Зимой лежал, весной побежал.
4.
     8       11
7      10      з        4                         25
     2     7      з       4       5       8                            9
     5      4     20     19     15      6                          41
    17     9      2     1
1    12     24                         40
     2      5     14     9       6       7                          17
     5      4     14    17     10      6                         28
    12     2      1       б      18    1 1                           29

7 з

16

9

8

35

11       5 з

8

2

14

6       1         12

1

14

13

6

5

4

18

9

5

17

10

з

4

21

24

                6     13     4       5       2      17                 19
Занятие 8
1.
Вилка — мясо, камень — тонуть, зубыжевать,
мороз — шуба, муха — паутина, бритваволосы.
2.
Домашние тапки, зимние сапоги, старые
валенки обувь.
Сочное яблоко,
дикая груша, марокканские апельсины — фрукты.
Гималайский кедр, серебряная ель, корабельная сосна деревья.
Грибной дождь, пушистый снег, крупный град осадки.
           Голубые глаза,
длинный нос, крутой лоб              части
лица.
Ангорская кошка, немецкая овчарка, белая
овца животные.
з.

зебра

гитара

биточки

бабочка

серебро

диван

батон

яблоко

победа

слива

картон

ябеда

носок
1.

экран
Занятие 9

Крокодил, пальма, Аф—,
  жираф, баобаб

Азия,

ночь,

Ходить, бег беговой, хоженый, петь,
  песня, ба, бегать, песенный.

ХОДЬ-

Чашка, стол, диван, сапоги,
  кастрюля, чуд,

босо-

обезьяна, день, ещ—, вечер, понедельник,    Y!PQ,
ножки, тапочки, вилка.
Зной, мокрый, печаль,
рддщ_ц, злой, влажный, ходод, сердитый, сухой,
добрый, жара, Чф.

Ручка, лето, кошка, осень,
карандаш, собака, лощи», ластик, весна, пенал,
зима.
2.
Травяной хоккей, настольный теннис,
классическая борьба       виды спорта.
Существительное, местоимение, числительное
части
речи.
      Москва, Киев, Нью-Йорк           города.
Тяжёлый топор, пила-ножовка, железный
молоток   инструменты.
Семиструнная гитара, скрипка Страдивари,
старинныЙ рояль музыкальные инструменты
Северный ветер, майская гроза,
землетрясение природные явления
з.

пап

4.
Кораблик, солнышко.
Занятие 10
1.

мука

гроза

стакан

маяк

голос

фонарь

лето

замок

икра

дрова

дерево

дело

музыка

цветы

дуло

пугало

книга

2.
Дождь, снег, осадки, иней, град.
Молоко, сыр, сметана, мясо,
кефир.

Секунда, час, год, вечер,
неделя.

Футбол,волейбол,
хоккей, плавание, баскетбол. Горький, горячий, КИСЛЫЙ, солёный,
сладкий.
З.

 огонь  вода

взрослые — работа

слабость     злость

собака          конура

мир  жизнь

парта          атрап

волк  собака

шалаш          шалаш

лампа       свет

слова — буквы

Занятие 11 1.
Над городом
низко повисли снеговые тучи Ничего не было видно. Ещё утром началась метель.
Снег повалил большими хлопьями. Все сразу побелело. По дороге в школу ребятам
приходилось протаптывать себе тропинку. Весело играя и толкаясь, ребята бежали
к школе. Прозвенел звонок, Снежною гурьбою дети проталкивались в дверь и, на
ходу раздеваясь, разбегались по классам. Скоро всё стихло, начались уроки.
2.
иторпсолнцетостамирлдышнтмнгшахматыподарокшргр
гшгокошкармгролпщшфлречтениелфыддесибюышкеиграть ллпровхыхвостдлаоенисдецалфрщлгштпроьвыученикьтлд
юфдомиквнашгазетавлсмифплаваниеьоьтыокнотбдэдруж
бапроствгваннаымстоксчастьелдлывродцдцрнврнвдрерц марнмамараеырпгщавельыврыогмскартофельапрвтсгрипп

alt: з класс ЭКЗАМЕН СОДЕРЖАНИЕ

alt: Предисловие

alt: Занятие Занятие 2. Занятие

alt: Занятие 20 Занятие 21 Занятие 22

alt: Впишите пропущенное слово в скобки

alt: Дождь, снег, град, молния, изморозь

alt: Занятие З Проведи аналогию

alt: Занятие З Проведи аналогию

alt: Оценка выполненных заданий.

alt: Потренируй логическое мышление

alt: Найди все СЛОВг-, в строчках

alt: ГЦИДВГЦЫД вюлгвдлаю

alt: Оценка выполненных заданий.

alt: шпат

alt: Оценка выполненных заданий. Занятие 8

alt: Ученик 4 учитель

alt: Найди общее название Найди общее название для группы слов, напи ши его

alt: Занятие 10 Восстанови слова

alt: Молоко, сыр, сметана, мясо, кефир

alt: Посмотрите внимательно в течение 10 с на фигуры в клетках квадратов как они располо жены, какого они цвета, какой формы

alt: Занятие 11 Восстанови рассказ

alt: Скоро всё стихло, нача лись

alt: Занятие 12 Найди лишнее словосочетание

alt: Тренируй логическое мышление

title: Для психолога


extracted_text:
Урок 60. Соседи
Римской империи в первые века нашей эры
Цели: изучить особенности правления Октавиана Августа, рассказать
о деятельности первого императора Рима; начать формирование умений составлять
сложный план параграфа.
Оборудование: карта «Римская империя в I—III вв. н. э.».
Информация для учителя
Поскольку одним из требований программы является формирование
у учащихся умения составлять простой и сложный план
параграфа, то изучение новой темы на этом уроке можно
провести в форме составления сложного плана, так как простой план, как
показывает опыт, учащиеся умеют составлять довольно хорошо. Перед началом этой
работы целесообразно напомнить ученикам, как составляется сложный план:
-      заголовки в тексте параграфа, выделенные
жирным шрифтом, можно взять за название главных смысловых абзацев плана;
-      затем каждому абзацу в тексте параграфа
придумать свое название, которое нужно сформулировать кратко своими словами, а
не пересказывать его содержание;
-      оформить план в тетради по следующей
схеме:
1. Название пункта параграфа учебника.
а) Свое название абзаца.
б) Свое
название абзаца.
Ход
урока
I.  Организационный момент
II.
Актуализация опорных знаний
учащихся по теме «Установление империи в Риме»
Проведение
теста[1].
III.  Переход к изучению новой темы
Итак, на
прошлом уроке мы выяснили, что к власти в Риме пришел Октавиан Август.
-
Ознакомимся с
деятельностью императора Октавиана Августа, научимся составлять сложный план
параграфа.
IV.  Изучение новой темы
ВАРИАНТ 1
Сложный
план параграфа может быть таким:
1.
Установление мира с
Парфией.
а) Провал
планов по захвату Парфянского царства.
б) Заключение
мира с Парфией императором Августом.
2.
Разгром римских
войск в Германии.
а) Попытка
римлян покорить германские племена.
б) Потеря
трех римских легионов в битве с германцами.
3.
Как жили германцы.
а) Быт и
занятия германцев.
б) Организация
войска германцев.
в) Религиозные
верования германцев.
4. Что
известно о предках славян.
а) Предки славянских народов - венеды.
б) Как
жили предки древних славян.
ВАРИАНТ 2
Работа с
историческим документом.
Корнелий
Тацит[2]. О происхождении германцев
и местоположении
Германии
6.
Да и железо, судя по
изготовляемому ими оружию, у них не в избытке. Редко кто пользуется мечами и
пиками большого размера; они имеют при себе копья, или, как сами называют их на
своем языке, фрамеи, с узкими и короткими наконечниками, однако настолько
острыми и удобными в бою, что тем же оружием, в зависимости от обстоятельств,
они сражаются как издали, так и в рукопашной схватке. И всадник также
довольствуется щитом и фрамеей, тогда как пешие, кроме того, мечут дротики,
которых у каждого несколько, и они бросают их поразительно далеко, совсем
нагие или прикрытые только легким плащом. У них не заметно ни малейшего
стремления щегольнуть убранством, и только щиты они расписывают яркими
красками. Лишь у немногих панцири, только у одного-другого металлический или кожаный
шлем. Их кони не отличаются ни красотой, ни резвостью. И их не обучают делать
повороты в любую сторону, как это принято у нас: их гонят либо прямо вперед,
либо с уклоном вправо, образуя настолько замкнутый круг, чтобы ни один всадник
не оказался последним. И вообще говоря, их сила больше в пехоте; по этой
причине они и сражаются вперемешку; пешие, которых они для этого отбирают из
всего войска и ставят впереди боевого порядка, так стремительны и подвижны, что
не уступают в быстроте всадникам и действуют сообща с ними в конном сражении.
Установлена и численность этих пеших: от каждого округа по сотне; этим словом
они между собою и называют их, и то, что ранее было численным обозначением,
ныне - почетное наименование. Боевой порядок они строят клиньями. Податься
назад, чтобы затем снова броситься на врага, - считается у них воинскою
сметливостью, а не следствием страха. Тела своих они уносят с собою, даже потерпев
поражение. Бросить щит - величайший позор, и подвергшемуся такому бесчестию
возбраняется присутствовать на священнодействиях и появляться в народном
собрании, и многие, сохранив жизнь в войнах, покончили со своим бесславием,
накинув на себя петлю.
7.
Царей они выбирают
из наиболее знатных, вождей - из наиболее доблестных. Но и цари не обладают у
них безграничным и безраздельным могуществом, и вожди начальствуют над ними,
скорее увлекая примером и вызывая их восхищение, если они решительны, если выдаются
достоинствами, если сражаются всегда впереди, чем наделенные подлинной властью.
Впрочем, ни карать смертью, ни налагать оковы, ни даже подвергать бичеванию не
дозволено никому, кроме жрецов, да и они делают это как бы не в наказание и не
по распоряжению вождя, а якобы по повелению бога, который, как они верят,
присутствует среди сражающихся. И они берут с собой в битву некоторые
извлеченные из священных рощ изображения и святыни; но больше всего побуждает
их к храбрости то, что конные отряды и боевые клинья составляются у них не по
прихоти обстоятельств и не представляют собою случайных скопищ, но состоят из
связанных семейными узами и кровным родством; к тому же их близкие находятся
рядом с ними, так что им слышны вопли женщин и плач младенцев, и для каждого
эти свидетели - самое святое, что у него есть, и их похвала дороже всякой
другой; к матерям, к женам несут они свои раны, и те не страшатся считать и
осматривать их, и они же доставляют им, дерущимся с неприятелем, пищу и
ободрение.
11.0
делах, менее важных, совещаются их старейшины, о более значительных - все;
впрочем, старейшины заранее обсуждают и такие дела, решение которых принадлежит
только народу. Если не происходит чего-либо случайного и внезапного, они
собираются в определенные дни, или когда луна только что народилась, или в
полнолуние, ибо считают эту пору наиболее благоприятствующей началу
рассмотрения дел. Счет времени они ведут не на дни, как мы, а на ночи. Таким
обозначением сроков они пользуются, принимая постановления и вступая в
договоры друг с другом; им представляется, будто ночь приводит за собой день.
Но из их свободы проистекает существенная помеха, состоящая в том, что они
сходятся не все вместе и не так, как те, кто повинуется приказанию, и из-за
медлительности, с какою они прибывают, попусту тратится день, другой, а порою и
третий. Когда толпа сочтет, что пора начинать, они рассаживаются вооруженными.
Жрецы велят им соблюдать тишину, располагая при этом правом наказывать непокорных.
Затем выслушиваются царь и старейшины в зависимости от их возраста, в
зависимости от знатности, в зависимости от боевой славы, в зависимости от
красноречия, больше воздействуя убеждением, чем располагая властью приказывать.
Если их предложения не встречают сочувствия, участники собрания шумно их
отвергают; если, напротив, нравятся, - раскачивают поднятые вверх фрамеи: ведь
воздать похвалу оружием, на их взгляд, самый почетный вид одобрения.
12. На
таком народном собрании можно также предъявить обвинение и потребовать
осуждения на смертную казнь. Суровость наказания определяется тяжестью
преступления: предателей и перебежчиков они вешают на деревьях, трусов и
оплошавших в бою, а также обесчестивших свое тело - топят в грязи и болоте,
забрасывая поверх валежником. Различие в способах умерщвления основывается на
том, что злодеяния и кару за них должно, по их мнению, выставлять напоказ, а
позорные поступки - скрывать. Но и при более легких проступках наказание
соразмерно их важности: с изобличенных взыскивается определенное количество лошадей
и овец. Часть наложенной на них пени передается царю или племени, часть -
пострадавшему или его родичам. На тех же собраниях также избирают старейшин,
отправляющих правосудие в округах и селениях; каждому из них дается охрана
численностью в сто человек из простого народа - одновременно и состоящий при
них совет, и сила, на которую они опираются.
13. Любые
дела - и частные, и общественные - они рассматривают не иначе как вооруженные.
Но никто не осмеливается, наперекор обычаю, носить оружие, пока не будет
признан общиною созревшим для этого. Тогда тут же в народном собрании
кто-нибудь из старейшин, или отец, или родичи вручают юноше щит и фрамею: это -
их тога, это первая доступная юности почесть; до этого в них видят частицу
семьи, после этого - племени. Выдающаяся знатность и значительные заслуги
предков даже еще совсем юным доставляют достоинство вождя; все прочие
собираются возле отличающихся телесною силой и уже проявивших себя на деле, и
никому не зазорно состоять их дружинниками. Впрочем, внутри дружины, по
усмотрению того, кому она подчиняется, устанавливаются различия в положении; и
если дружинники упорно соревнуются между собой, добиваясь преимущественного
благоволения вождя, то вожди стремятся, чтобы их дружина была наиболее
многочисленной и самой отважною. Их величие, их могущество в том, чтобы быть
всегда окруженными большой толпою отборных юношей, в мирное время - их
гордостью, на войне - опорою. Чья дружина выделяется численностью и доблестью,
тому это приносит известность, и он прославляется не только у себя в племени,
но и у соседних народов; его домогаются, направляя к нему посольства и осыпая
дарами, и молва о нем чаще всего сама по себе предотвращает войны.
Вопросы и
беседа по прочитанному.
-
Социальный строй у
древних германцев.(Родоплеменной.)
-      Система управления у древних германцев. (Власть вождей, опиравшаяся на
народное собрание и совет старейшин.)
-      Значение войны в жизни германцев. (Огромное, все мужчины - воины,
успехи в военном деле повышают социальный статус человека.)
V. Закрепление
изученного материала
Работа по
карте (с. 221 Вигасина).
-      Каким цветом обозначены на карте
завоевания Римской империи? (Зеленым цветом.)
-      Каким знаком обозначены направления
римских завоевательных походов? (Красными стрелками.)
-      Какое государство является восточным
соседом Римской империи? (Парфянское царство.)
-      С какими племенами на западе граничила
Римская империя? (С
племенами германцев.)
-      На территории каких государств римляне
совершали свои походы?
(На территорию Великобритании, Дакии, Боспорского царства, Египта, Парфянского
царства.)
-      Какую внешнюю политику проводил Октавиан
Август? (Он продолжил
завоевательные походы с целью расширения границ империи.)
VI.
Подведение итогов урока
Домашнее задание: прочитать § 54 Вигасина или § 49
Михайловского;
задача: римский
историк Светоний рассказывает, что Август в сенате председательствовал в
панцире под плащом и с мечом за поясом. Вокруг его кресла стояли десятки самых
сильных сенаторов из числа его друзей. К нему в это время допускали сенаторов
только поодиночке и после обыска. Подумайте, чем была вызвана такая
осторожность Августа?
(Он всегда помнил о судьбе Цезаря.)

Скачано с www.znanio.ru

[1] См. приложение, тест 15.

[2] Корнелий Тацит (58-117 гг. н. э.) -
римский историк.

file_name: Урок 60.doc

alt: И всадник также довольствуется щитом и фрамеей, тогда как пешие, кроме того, мечут дротики, которых у каждого несколько, и они бросают их поразительно далеко, совсем…

title: Поурочное планирование по истории 5 класс на тему: Соседи Римской империи


extracted_text:
План урока

Раздел
  долгосрочного плана:
9.3В Колебания и волны

Школа:

Дата:

ФИО
  учителя:

Класс:
  9

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема
  урока

Звук, характеристики звука,
  акустический резонанс, эхо.

Вид
  урока

Формирование новых знаний

Цели обучения, которые
  достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

9.2.5.15 – назвать условия возникновения
  и распространения звука;
9.2.5.16 – сопоставлять характеристики
  звука с частотой и амплитудой звуковой волны;
9.2.5.19 – приводить примеры
  использования ультразвука и инфразвука в природе и технике.

Цели урока

-
  ввести понятие звуковых колебаний;
-
  определить условия возникновения и распространения звука;
-
  выяснить характеристики и свойства звука.

Критерии оценивания

Учащиеся
  достигнут цели, если будут
знать: определение звука, диапазон звуковых частот,
  характеристики звука;
уметь: анализировать
  изменение скорости звука при изменении условий распространения звуковой
  волны.

Языковые цели

Учащиеся могут:
Описывать процесс образования звуковых
  волн
Ключевые термины и понятия:
Скорость звука, расстояние, эхо, период,
  высота  тона, громкость звука

Привитие
  ценностей

Аккуратность, обучение на
  протяжении всей жизни.

Межпредметные
связи

Биология
  (Слуховая система).

Предварительные
  знания

Механические волны

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
  урока
10
  мин

Орг.  момент
Задание 1: «Актуализация знаний».
Цель: актуализация знаний по данной теме, настрой на работу.
(Е) Обсудить с
  учащимися основные понятия и термины, необходимые для усвоения новой темы.
1.
  Что
  называется волной?
2.
  Назовите
  условие распространения механической волны.
3.
  Объясните
  процесс возникновения и распространения продольной волны в твердом теле и
  газе.
4.
  Какие
  2 вида волн вы знаете?
5.
  Какая
  волна называется поперечной?
6.
  Среды,
  в которых распространяются поперечные механические волны.
7.
  Что
  такое продольная волна?
8.
  Назовите
  среды, в которых распространяются продольные механические волны.
9.
  Что
  такое длина волны?
10.
  Что
  мы называем скоростью волны?
Действия учителя: задает вопросы.
Действия учеников: отвечают на вопрос, слушают ответы товарищей,
  комментируют при необходимости.
Оценивание: самооценивание, формативное.
Объявление темы и целей урока.

Середина
  урока
5
  мин

7
  мин

12
  мин

10
  мин

(W) Просмотр видео
  фрагмента «Звук» (только до 1:42)
Задание:
  после просмотра видео ответить на вопросы
Цель: сформировать понятие звуковой волны

1.      Что
  такое звук?
2.      Где
  могут распространяться звуковые волны?
3.      К
  каким видам волн относится звук?

Человек живёт в мире звуков. Звук – это то, что слышит ухо. Мы
  слышим:
голоса людей,
пение птиц,
- звуки музыкальных инструментов,
- шум леса,
- гром во время грозы,
- шум движущегося транспорта.
Раздел физики, в котором изучаются звуковые явления называется акустикой.

Механические волны с частотой колебаний от 16 до 20000 Гц
  вызывают у человека звуковые ощущения. Поэтому такие волны называются
  звуковыми, или акустическими.

Волны с частотами более 20000 Гц называются ультразвуками, с
  частотами меньше 16 Гц – инфразвуками. Эти волны не воспринимаются
  человеческим ухом.

Причиной всех звуков являются колебания тел, хотя обычно такие
  колебания не заметны. В этом нетрудно убедится, например, слегка
  прикоснувшись пальцем к струне звучащей домбры. Если прижать руку сильнее, то
  исчезнет и звук, так как прекратится колебание источника звука.

Для распространения звука между источником и приемником звука
  необходима какая-нибудь среда, обладающая упругими свойствами. В безвоздушном
  пространстве, где отсутствуют частицы вещества, которые могли бы передавать
  колебания, звуковые волны не распространяются.
Проблемный вопрос:
Как вы думаете, от чего зависит скорость распространения звука?
Просмотр видео фрагмента «Скорость звука»
Задание: подумайте и обсудите в парах
1.      Часы
  установлены по звуку сигнала от удаленного радиоприемника. В каком случае
  часы будут установлены более точно: летом или зимой? (Летом, так как скорость
  звука в воздухе увеличивается с температурой)
2.      Могут
  ли космонавты при выходе в открытый космос общаться между собой при помощи
  звуковой речи? (На расстоянии нет, т.к. в космическом вакууме нет условий для
  распространения звуковых волн. Однако если космонавты соприкоснутся шлемами
  скафандров, они могут услышать друг друга.)
3.      Почему
  столбы линий электропередач гудят при ветре? (При ветре провода совершают
  хаотические колебательные движения, воздействуя на изоляторы, укрепленные на
  столбах. В столбах возбуждаются стоячие звуковые волны.)
Оценивание: формативное оценивание учителем и взаимооценивание

Сегодня на уроке нам также предстоит выяснить важнейшие
  характеристики звука.
Мы уже знаем, что ощущение звука создается только при
  определенных частотах колебаний в волне.
Волны каких частот являются звуковыми?
Самый низкий из слышимых человеком музыкальных звуков имеет
  частоту 16 колебаний в секунду. Но применяется не часто - очень басовит.
  Разобрать и понять его трудно. Зато 27 колебаний в секунду-тон вполне ясный
  для уха, хоть тоже редкий. Что же отличает одни звуки от других? Давайте
  разбираться. В достижении намеченной цели нам помогут эксперименты.
Звуки бывают разными: высокими и низкими.  Для
  характеристики звука вводят специальные величины: громкость, высота и тембр
  звука.
Опыт с камертоном.
Ударяем молоточком слабо и сильно. Отмечаем, что звуки разные:
  тихие и громкие.
Обсуждение с учащимися, что изменилось при изменении удара,
  какая физическая характеристика?
Вывод.
Громкость звука зависит от амплитуды колебаний: чем больше амплитуда колебаний, тем громче звук. Эта
  характеристика звука связана с энергией колебаний в источнике и в волне.
  Энергия колебаний определяется амплитудой колебаний.
Опыт с рейсшиной на столе.
Сдвинуть рейсшину так, чтобы один конец её свесился со стола, и
  дернуть её. Она закачается. Уменьшаем конец рейсшины в нескольких положениях.
  Замечаем, что чем короче коник, тем тоньше звук, чем длиннее, те звук «сердитее»
Вывод.
Высота звука – характеристика, которая
  определяется частотой колебаний. Чем
  больше частота у тела, которое производит колебания, тем звук будет выше.

Характеристики
    звука

Субъективные

Объективные

Присутствует также характеристика звука -
  тембр. Существование тембра обусловлено тем, что звуки представляют собой
  созвучия, которые и составляют композицию из нескольких простых звуковых
  волн. Тембр – это
  окраска звука.
Закрепление.
Фронтальный опрос (вопросы проецируются на экран)
1.      Что
  такое звук?
2.      Назовите
  источники звука. Какие они бывают?
3.      К
  какому виду волн относится звук?
4.      Что
  такое длина волы? В каких единицах она измеряется?
5.      Назовите
  формулы связи длины волны с частотой и периодом
6.      Почему
  нельзя услышать звон колокола, находящегося внутри сосуда, из которого
  откачан воздух?
Проанализировать таблицу, сравнить скорость воздуха в разных
  веществах при одинаковых условиях и в одном веществе при различной
  температуре.

Вещество

Температура 0С

Скорость звука м/с

Вещество

Температура 0С

Скорость звука м/с

Азот

300

487

Пары воды

100

405

Азот

0

334

Гелий

0

965

Азот жидкий

-199

962

Графит

20

1470

Алюминий

20

18 350

Золото

20

3200

Алмаз

20

6260

Ртуть

20

1450

Бензин

17

1170

Спирт

20

1180

Вода

20

1483

Пары спирта

0

230

Вода

74

1555

Сталь

20

5000-6100

Лед

-1-4

3980

Эфир

25

985

Видео «Звук»

Видео «Скорость звука»

Конец
  урока
 1
  мин

Домашнее
  задание: подготовить
  сообщение об инфразвуке и ультразвуке, приводить примеры использования
  ультразвука и инфразвука в природе и технике. (разделить по группам)
В
  конце урока учащиеся проводят рефлексию:
Сегодня
  на уроке я узнал, …

Дифференциация
  – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение
  техники безопасности

Дифференциация выражена в
  подборе заданий и разделении детей на группы.
Дифференциация может быть
  использована на любом этапе урока с учетом рационального использования
  времени.

Формативное оценивание,
  самооценивание учащихся, взаимооценивание, используя дескрипторы.

Используются   активные виды
  деятельности, работа в группе.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели
  обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
  дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные
  этапы урока?
Какие отступления были от
  плана урока и почему?

Используйте данный раздел
  для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из
  левой колонки.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Звук  урок 4.docx

alt: Что такое продольная волна? 3

alt: W ) Просмотр видео фрагмента «Звук» (только до 1:42)

alt: Дифференциация – каким образом

title: Звук  урок 4


extracted_text:
Действия с предметами в ориентировочно-исследовательской деятельности
Цель: учить
использовать предметы, имитирующие орудия труда.
Задачи:
образовательные:
-учить решать двухфазовые практические
задачи, соблюдая конечную цель
коррекционно-развивающие:
-развивать
внимание, глазомер; формировать согласованность действий рук;
воспитательные:
-воспитывать интерес к совместной игровой
деятельности.
Методические
приемы и упражнения: «Забор вокруг дома»,
«Сделай самолет», «Достань игрушку», «Достань, что в трубке лежит», «Игра с
мячом».
Оборудование: пластмассовый
домик, кубики, инструменты (гвоздики, молоток, отвертка, гаечный ключ);
заводная игрушка в пакете; стул, на нем ящик со строительным материалом;
прозрачная трубка, в ней сверток с маленькой игрушкой, проволока; две короткие
палки, которые можно вставить одна в другую, т. е. из двух палок сделать одну
длинную.
Литература:
1.Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее
обучение детей в процессе дидактических игр. – М.: Владос, 2014.
2.Стребелева
Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии. – М.: Владос,
2001.
Ход занятия
1. Организационный этап (1-2
минуты)
Взаимное приветствие, создание
эмоционального контакта и положительного отношения к совместным действиям со
взрослым.
2. Основная часть занятия
(15-20 минут)
Дидактические
игры основаны на играх с предметами, имитирующими орудия труда. Педагог учит
детей зрительно оценивать пространственные соотношения предметов и в
соответствии с этим действовать с помощью предмета-орудия. У детей развивается
глазомер, настойчивость, целенаправленность действий, формируется координация
движений, согласованность действий рук.Педагог учит решению двухфазовых задач в
наглядно-действенном плане, в деятельность включается промежуточная цель, когда
предмет-орудие не находится непосредственно в поле зрения. Для получения этого
предмета-орудия нужно решить дополнительную задачу: либо подготовить данный
предмет (освободить от лишних деталей, очистить), либо изготовить его как орудие.
 Забор
вокруг дома
Ход
игры. На столе стоит пластмассовый домик. Рядом находится набор
кубиков с отверстиями. В отверстия надо вставить гвоздики. Рукой это сделать
трудно, нужно забить их в каждое отверстие с помощью игрушечного молотка.
Молоток, отвертка, гаечный ключ лежат на столе. Задача состоит в том, чтобы
ребенок догадался выбрать нужное орудие и. использовать его.
Сделай
самолет
Ход
игры. Ребенку дают самолет, сделанный из пластмассового
конструктора. Гайки плохо завинчены. Педагог предлагает укрепить гайки и
поиграть с самолетом. Недалеко от самолета лежат инструменты. Ребенок выбирает
нужный инструмент (гаечный ключ) для укрепления гаек. При необходимости педагог
помогает ребенку укрепить гайки.
Достань
игрушку
Цель. Учить
решать двухфазовые практические задачи, соблюдая конечную цель; анализировать
окружающую обстановку.
Оборудование. Заводная
игрушка в целлофановом пакете; стул, на нем ящик со строительным материалом.
Ход
игры. Педагог предлагает ребенку достать мешочек с игрушкой,
висящий на крючке так, что, стоя на полу, ребенок не может достать его. Для
этого ему надо использовать стул, предварительно сняв с него ящик со
строительным материалом. Педагог фиксирует внимание ребенка на конечной цели:
«Можешь рукой достать игрушку? Что нужно сделать, чтобы ее достать?» Педагог
помогает ребенку осознать промежуточную цель – освободить стул и снять ящик со
строительным материалом. Педагог следит, чтобы ребенок не увлекся игрой со
строительным материалом. После выполнения задания педагог обобщает действия
ребенка, говорит, что вначале он освободил стул, а затем использовал его, чтобы
достать игрушку.
Достань,
что в трубке лежит
Ход
игры. Педагог просит ребенка посмотреть, что находится в трубке, и
достать сверток. Недалеко от трубки лежит проволока. Ребенок должен догадаться
разогнуть проволоку и использовать ее для выталкивания свертка. При затруднении
педагог подсказывает ребенку. После выполнения задания ребенка просят
рассказать, как он выполнил его.
Игра с
мячом
Ход
игры. Педагог играет с ребенком в мяч, который «неожиданно»
закатывается под шкаф. Недалеко от шкафа лежат две палки. Педагог просит
ребенка достать мяч. В случае необходимости подсказывает, как удлинить палку.
После выполнения задания обращает внимание ребенка на то, что одной палкой
нельзя достать мяч, надо палки соединить. Затем дети играют в мяч.
3. Физкультминутка (1-3минуты)
4. Итоговая часть занятия (1-2
минуты)
Подведение итогов занятия, рефлексия
участников. Рекомендации по закреплению изученного материала.

file_name: Занятие для детей с ОВЗ.docx