extracted_text:
ПРАВИТЕЛЬСТВО
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И
ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
Санкт-Петербургское государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение «Невский машиностроительный
техникум»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебно-методической  работе
 ______________Е.В. Щеглова
«___» _____________ 20___ г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
для  обучающихся  по
выполнению  практических  работ

ОДБ.03   Иностранный язык
(английский)

профессия  15.01.32 «Оператор станков с программным
управлением»
(базовая подготовка)
Квалификация выпускника – оператор

Форма обучения – очная

Санкт-Петербург,
2018 г.

РАССМОТРЕНО
предметной цикловой комиссией
дисциплин общеобразовательного цикла
Протокол № ___от ___. ___.20 __ г.

Председатель предметной цикловой комиссии
_____________О.В.Козлов

ОДОБРЕНО
Методический совет
Протокол № ___ от ___. _.20 __ г.

Председатель Методического совета
____________Е.В. Щеглова

Организация-разработчик: Санкт-Петербургское
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждении «Невский
машиностроительный техникум».

Большакова Е.Е.– преподаватель высшей категории:  Методические указания для обучающихся по
выполнению практических работ ОДБ.03 Иностранный  язык  (английский)  для профессии       15.01.32
«Оператор станков с программным управлением»(базовая подготовка) -
Санкт-Петербург:
СПб ГБПОУ «Невский машиностроительный техникум», 2018. Стр.296.

Автор: Большакова Е.Е.– преподаватель высшей категории
Санкт-Петербургского государственного бюджетного профессионального
образовательного учреждения «Невский машиностроительный техникум»

Содержание

Введение                                                                                4

1. Общие
положения.
4-6
2. Общие методические рекомендации.
6- 7
3.
Выполнение  практических  работ
(инструкции).                                            7-8

4.
Раздел 1. Практические работы №1-№26                                                    9-
148
    Раздел 2. Практические работы №1-№11
                              149-177
    Раздел 3. Практические работы №1-№36
                                178-295
Список литературы                                                                                296

Введение
       Дисциплина
ОДБ.03
«Иностранный язык (английский)» является дисциплиной общеобразовательного
цикла, в процессе изучения которой обучающиеся должны приобрести
 определенные знания. Наряду с изучением теоретического материала по
дисциплине  «Иностранный язык (английский)» большое внимание должно быть
уделено практическим занятиям, которые представляют собой особенно важную часть
в общем объеме дисциплины.
        Большое внимание должно уделяться формированию
различных видов компетенций:
• лингвистической — расширение
знаний о системе русского и английского языков, совершенствование умения
использовать грамматические структуры и языковые средства в соответствии с
нормами данного языка, свободное использование приобретенного словарного
запаса;
• социолингвистической —
совершенствование умений в основных видах речевой деятельности (аудировании,
говорении, чтении, письме), а также в выборе лингвистической формы и способа
языкового выражения, адекватных ситуации общения, целям, намерениям и ролям
партнеров по общению;
• дискурсивной — развитие
способности использовать определенную стратегию
и тактику общения для устного и письменного
конструирования и интерпретации связных текстов на английском языке по
изученной проблематике, в том числе демонстрирующие творческие способности
обучающихся;
• социокультурной — овладение
национально-культурной спецификой страны
изучаемого языка и развитие умения строить
речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и
различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
• социальной — развитие умения
вступать в коммуникацию и поддерживать ее;
•стратегической —
совершенствование умения компенсировать недостаточность знания языка и опыта
общения в иноязычной среде;
• предметной — развитие умения
использовать знания и навыки, формируемые в рамках дисциплины «Английский
язык», для решения различных проблем.

         Цель методических указаний: оказание помощи обучающимся в
изучении материала по дисциплине ОГСЭ.03 «Иностранный язык (английский).

Задачами являются:
-
систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических
умений обучающихся;
- углубление и
расширение теоретических знаний;
-
формирование умений использовать справочную документацию и специальную
литературу;
- развитие познавательных способностей и
активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности,
ответственности и организованности;
-
формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации;
- развитие
исследовательских умений;
- использование
материала, собранного и полученного  на практических занятиях, для эффективной
подготовки к дифференцированному зачету.

 В данных
рекомендациях для обучающихся подобран весь теоретический  и практический
материал курса, необходимый для изучения в течении учебного года.

1.
 Общие положения
     Состав и содержание практических занятий определяется его
ведущей дидактической целью- формирование практических умений:
o    профессиональных
(выполнять определенные действия, операции, необходимые в последующем в
профессиональной деятельности);
o    учебных ,
необходимых в последующей учебной деятельности.
     Состав и содержание практических занятий направлены
на реализацию государственных требований к минимуму содержания и уровню
подготовки выпускников. Они должны охватывать весь круг профессиональных умений,
на подготовку к которым ориентирована данная дисциплина и вся подготовка
специалиста.

Результатом освоения программы учебной дисциплины является овладение
обучающимися видом профессиональной деятельности по специальностям

15.01.32
«Оператор станков с программным управлением»  (базовая подготовка),
 в
том числе, согласно ФГОС, следующими умениями и знаниями:

уметь:
общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и
повседневные темы; переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной
направленности; самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь,
пополнять словарный запас;
знать:
лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум,
необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов общей и
профессиональной направленности.
        В методических
рекомендациях предлагаются к выполнению практические работы, предусмотренные
учебной рабочей программой дисциплины «Иностранный (английский) язык».
При
разработке содержания практических работ учитывался уровень сложности освоения
обучающимися соответствующей темы, общих и профессиональных компетенций, на
формирование которых направлена дисциплина.
          Методические указания
по учебной дисциплине «Иностранный (английский) язык» имеют практическую
направленность и значимость. Формируемые в процессе практических занятий умения
могут быть использованы студентами в будущей профессиональной деятельности.

Общие методические
     рекомендации

для работы с
     лексическим материалом

       Для лексических единиц английского языка
характерна многозначность, поэтому при работе со словарем важно из множества
значений выбрать то, которое соответствует конкретному контексту, в котором
данное слово встречается. Следует обращать внимание на производные слова,
наиболее типичные словосочетания, предлоги, используемые с данной лексической
единицей, а также примеры использования данного слова, приведенные в словаре.
Все это поможет пополнить словарный запас и избежать ошибок в употреблении лексических
единиц.
      При работе со словарем важно знать
систему сокращений, используемых
авторами словаря, понимать принцип построения
словарной статьи. Как правило, такая информация предоставлена в начале словаря.
Необходимо вести свой собственный терминологический
словарь, в котором фиксируется иноязычное слово, его транскрипция, перевод и
др. значимая информация. Такие словари незаменимы при самопроверке усвоения
лексических единиц.
      Для усвоения орфографической формы слова
рекомендуется его многократное прописывание с последующей проверкой себя с
помощью самодиктанта. Для усвоения значения слова необходимо усваивать
употребление слова в соответствующих контекстах, анализ его значения в
ситуациях противопоставления его значения значениям других слов, что
предполагает выполнение специальных лексических упражнений.
Чтобы добиться прочного запоминания необходимо
время от времени возвращаться к «уже пройденным словам» и самостоятельно
повторять их.

для работы с
     грамматическим материалом

Перед выполнением грамматических упражнений,
направленных на отработку
определенного
грамматического явления, обратитесь к требующемуся правилу. В данных
методических рекомендациях для каждого изучаемого грамматического явления
приводится само правило, а также в конце методической разработки приведен
список литературы.

Прочтите правило, уделяя особое внимание приведенным на английском языке
примерам, иллюстрирующим употребление
усваиваемой вами грамматической формы. Изучите образец, приведенный в начале
упражнения, соотнесите его с содержанием правила. При выполнении упражнения,
убедитесь, что вам понятен смысл, как всего предложения, так и значение всех
отдельных слов, входящих в его состав.
       Помните, смысловые ошибки неизбежно
приводят к грамматическим ошибкам.

для работы с
     текстовым материалом для чтения

       Работая с текстом для чтения,
проанализируйте внимательно полученное задание. Прежде чем его выполнять,
необходимо понять содержание текста, а значит, его перевести на русский язык.
Работа над переводом текста начинается с заголовка. Переведите заголовок и
попробуйте предположить, каким может быть содержание текста. Приступая к
переводу отдельных предложений текста, убедитесь в том, что вам понятна их
грамматическая структура, вы можете определить в предложении подлежащее и
сказуемое, в случае сложно-сочиненных предложений – разбить их на смысловые
части (простые предложения) и в них определить грамматическую основу,
идентифицировать обособленные части предложения (приложения, вводные
конструкции и т.п.). Обращайте внимание на используемые в предложении залог и
видовременные формы глаголов. Это также поможет избежать ошибок.
        Если вы испытываете затруднение с
переводом какого-либо слова, постарайтесь догадаться о его значении из
контекста или исходя из его словообразовательной структуры. Затем обязательно
проверьте себя, воспользовавшись словарем. Не забывайте, что для английских
слов характерна многозначность, и вам, вероятнее всего, придется из множества
приведенных в словаре значений выбрать то, которое соответствует вашему
контексту.

3.  Выполнение  практических  работ
(инструкции)

3.1   Подготовка к
практической работе
Для выполнения практических работ обучающийся
должен руководствоваться следующими положениями:
1.
Внимательно
ознакомиться с описанием соответствующих заданий и установить,  в чем состоит
основная цель и задача этой работы;
2.
По
лекционному курсу и соответствующим литературным источникам, а также по
предложенному материалу в методических указаниях к выполнению практических
работ изучить теоретическую часть, относящуюся к данной работе.

3.2   Оформление
практических работ

Оформление практических работ является
важнейшим этапом выполнения. Каждую работу обучающиеся выполняют,
руководствуясь следующими положениями:
1.на новой странице тетради указать название и
порядковый номер контрольной (практической) работы, дату выполнения;

2.записать при необходимости план решения
заданий;

3.контрольная (практическая) работа
должна быть написана разборчивым подчерком и выполнена в тетради с полями для
проверки работы преподавателем.
4.задания
следует выполнять четким почерком с соблюдением полей, оставленных для
замечаний, комментария и методических указаний
преподавателя;

5.строго
соблюдайте последовательность выполнения
заданий;
6.итогом
выполнения заданий для дифференцированного зачета является устная защита
работы.

     1. Основной раздел.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА
№1

Введение. Приветствие, прощание,
представление.
Цели: Совершенствование и развитие произносительных
навыков, а также же навыков чтения, письменной и устной речи на английском
языке. Изучение лексики по теме: «Приветствие, прощание, представление».

Содержание занятия:
Лексический материал:

Задание: Выучите новые слова и
выражение. Переведите устно диалоги.

Задание 1. Выражения по теме: «Приветствия и встречи».
Word Bank

Hello! /   Здравствуйте! Привет!
Hi! How’re you? /   Привет! Как дела?
How are you doing? /   Как поживаете?
Как поживаешь?
Hey! What’s up? /   Привет! Как дела? (Что происходит?)
I’m
good, thanks. Good,
thanks. /   Хорошо, спасибо.
I’m also good, thank you. /   Тоже хорошо,
спасибо.
I’m fine, thank you. /   У меня все прекрасно, спасибо.
Yourself? / А ты как?   (А у тебя как дела?)
Thanks for asking. /   Спасибо, что поинтересовались. (Спасибо,
что спрашиваете.)
I’ve got news for you! /   У меня для тебя новости.
I hear you got a new job! /   Я слышал, ты нашел новую работу!
That’s great! /   Это здорово!
That’s good news! /   Отличные новости.

How’s your father? /   Как поживает твой отец?
How’s your mother? /   Как дела у твоей мамы?
How’s Sarah? /   Как дела у Сары?
How’s Johnny? /   Как поживает Джонни?
What’s new? /   Что нового? Что новенького?
What’s up? /   Что происходит?
I’ve got news for you! /   У меня для тебя новости!

It’s been ages since I last saw you!
/   Сто лет тебя не видел!
It is so
good to see you! / Так здорово тебя видеть!
 (Так здорово с тобой встретиться!)
It’s been a long time! How’ve you
been? /   Давно не виделись! Как ты поживал(а) все это время?
I haven’t seen you around lately.
Where have you
been? /   Тебя не видно в последнее время. Где ты был(а)? (Где ты
пропадаешь?)

Congratulations! /   Поздравляю!
I’m
glad for
you. /   Рад(а) за вас.
I just
got a
promotion at
work. /   Я только что получил повышение по работе.
Gosh! /   Боже!
You look great! /   Ты выглядишь прекрасно!
Sounds good! /   Отличная мысль! (Звучит заманчиво!)
It’s been ages since I last saw
you. /   Сто лет тебя не видел.
It is so good to see you. /   Так здорово тебя увидеть
(встретиться с тобой)!
I haven’t seen you around lately. /   Тебя не видно в последнее
время.
Where
have you
been? /   Где ты был? (Где пропадаешь?)
It’s been a long time. /   Давно не виделись.
Same old, same old. /   Все по-старому.
I was out of town. /   Я уезжал.
Меня не было в городе.
Was it for business or travel? /   Ты уезжал по работе или в
отпуск?
You are so tan. /   Ты такой загорелый.
I’m in a bit of a rush right now.
/   Сейчас я немного спешу.
How about we go out for a drink
some night? /   Давай сходим куда-нибудь как-нибудь вечерком?
I’ll call you and we’ll make a time
for this weekend. /   Я позвоню тебе,
и мы договоримся о времени на выходные.
How was it? /   Ну и как?
(Как все прошло?)
It was
absolutely fantastic! /   Это было
потрясающе!

Знакомства
Для того чтобы познакомиться с кем-либо на английском языке,
необходимо знать несколько фраз.

Let me introduc  /   Позвольте
представиться.
My name is ... .  /   Меня зовут ....
How do you do,   Mr ... ?   /  Здравствуйте,мистер
....
How do you do, Mrs ... ? /  Здравствуйте,миссис
... .
Mr ..., let me introduce  you to Mrs ...   /  Позвольте   мне представить
вас  миссис..
This is a pleasure,  Mr ... /   Очень приятно, мистер ....
I’m very pleased  meet you. /  Рад с Вами познакомиться.
I want you to meet  Miss ... .  /  Познакомьтесь,пожалуйста,с
мисс ... .
We’ve met before   /  Мы уже встречались.
Allow me to introduce  my friend ....  / Позвольте мне  ставить
вам моего друга ....
Glad to meet you, Mr….  /  Приятно познако
миться, мистер ....
Nice to meet you,  too Mr... .  / Также и мне, мистер
....
I’ve been looking   forward  to     / Я давно хотел с
вами познакомиться.
meeting you.
Delighted, Mr ... . /  Очень приятно, мистер ..
What’s your name? /   Как вас зовут?
Where are you from? /   Откуда вы?
Nice to
meet you. /   Приятно
с вами познакомиться.
Is this your first time here? /   Вы здесь в первый раз?
Are you here on business or
vacation? /   Вы здесь по делам или на отдыхе?23
How long will you be here? (How
long will you stay here?) /  Сколько вы здесь пробудете?
Where are you staying? /   Где вы остановились?

Задание 2. Dialogue №1
 — Hi! How’re you?
— I’m good, thanks. Yourself?
— I’m also good. Thank you.
— Hi! How are you doing?
— Good, thank you. Yourself?
— Nothing much.
— Good. How’s Cathy?
— She’s good.
— How’s your father?
— He’s been ill lately, but he’s
getting better now.
— How’s your wife?
— She’s good.
— How are your kids?
— They’re good.
— How’s your job?
— It’s good. Thanks for asking.
— I just got a new job!
— Really? What’s the job?
— A brand-manager at Global
Fashion.
— That’s great! Good luck with your
new job!
—What’s new?
— Oh, I just got a promotion at
work! They bumped me up to Sales Director.
— Really? That’s great news!
Congratulations!
— Thanks.
— I’ve got news for you! Jack and I
are getting married next month!
— Oh, really! That’s wonderful
news! I’m glad for you!

 Dialogue №2
— Gosh, Kate! Is that you? It’s
been a long time! How’ve you been?
— I’m fine. Yourself?
— Good, thanks. It is so good to
see you! You look great! You haven’t
changed a bit!
— Neither have you. So, how’s life?
What’s new?
— Sorry, I’m in a bit of a rush
right now. Mmm… How about we go out
for a drink some night? What do you
say?
— Sounds good! Do you have my
number?
— No.
— Here it is. 698 765 46 34.
— Great! I’ll call you tomorrow
afternoon to make a time for this weekend.

Dialogue №3
— Hi! What’s your name?
— David. What’s yours??
— Fred. Nice to meet you.
— Nice to meet you. Where are you
from?
— I’m from Canada. And you?
— I’m from Sweden.
— Is this your first time in
Shanghai?
— Yes, this is my first time.— Are
you here on business or vacation?— I’m here for a business convention. How
about you? Are you here
on business or vacation?
— Both. We’ve come here for the
film festival. I’m also looking for some
property to buy.
— Are you here by yourself?
— No, I’m here with my wife. She’s
gone shopping
— Where are you staying?
— We’re staying at the Marriott.

Dialogue №4

— Hi! How’re you?
— Good, thanks.
— What’s your name?
— Kate.
— And I’m Paolo. Where are you
from, Kate?
— I’m from Moscow, Russia.
— Really? I’ve been there once.
— And where are you from?
— I’m from Italy..
— Oh, I love Italy. I’ve been there
six or seven times.
— That’s great!
— Where do you live in Italy?
— I live in Venice.
— Well, Venice is a beautiful
place.
— Are you here on business or
vacation?
— I’m here for work. How about you?

— I’m here on vacation.
— Do you like it here?
— Yeah! I like it a lot!
— Where are you staying here?
— I’m staying with some friends of
mine. How about you?
— I’m staying at the Hayatt. It’s
the new hotel next to Red Square.
— It must be very expensive.
— It is very expensive. You can’t
find a cheap hotel in Moscow.
—It was nice chatting with you.
I’ve got to get
going now.
— OK. Have a good time!

Рекомендации
по выполнению задания:
Выписать и выучить новые слова и выражения. Выполнить устный перевод диалога.

Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №2

Тема 1.
Вводно-фонетический курс. Гласные звуки, дифтонги, согласные
звуки.
Цели: Совершенствование и развитие навыков чтения и
устной речи на английском языке, получение и закрепление практических умений
обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний по изучаемым
грамматическим темам; развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
Содержание
занятия:
            Грамматический материал:
Задание: Прочитайте следующие
слова, отрабатывая звучание долгих и кратких гласных, дифтонгов
(двугласных), которые представляют собой как бы два слитно произнесенных
гласных с ударением на первом элементе. Повторите фонетику, составьте конспект стр.7-11
учебного пособия И.П. Агабекян «Английский язык для СПО». Выполните задания.
Задание 1. Прочитайте
следующие слова, отрабатывая звучание долгих и кратких гласных:
[i:] – we [wi:]
мы, he [hi:] он, she [ʃi:] она, eat [i:t]
питаться, seat [si:t] место для сиденья, be[bi:]
быть, see [si:] видеть, three [θri:] три,  people [pi:pl]
люди,  peace [pi:s] мир, free [fri:]
свободный, teach [ti:tʃ] обучать,  speak [spi:k] говорить, queen [kwi:n]
королева.
[ɪ] – it [ɪt] оно,
это, this [ðɪs] этот, sit [sɪt]
сидеть, if [ɪf] если,  live [lɪv]
жить, begin [bɪʹɡɪn]
начинать, invest [ɪnʹvest] вкладывать (капитал),  Britain [ʹbrɪt(ə)n]
Британия, English [ʹɪŋɡlɪʃ] английский
язык, different [dɪfr(ə)nt] различный,  king [kɪŋ]
король.
[e] – men [men]
люди, when [wen] когда, end [end] конец,  health [helθ]
здоровье, guest [ɡest] гость, ten [ten]
десять, Wednesday [ʹwenzdɪ] среда, spend [spend]
проводить, every [ʹevrɪ] каждый.
[æ] – man [mæn]
человек, can [kæn] мочь, map [mæp] карта,
land [lænd] земля, that [ðæt]
тот,travel [ʹtrævəl]
путешествие, Saturday [ʹsætədɪ]
суббота, manners [ʹmænəz] (хорошие) манеры.
[ɑ:] – car [kɑ:]
автомобиль, far [fɑ:] далеко, France [frɑ:ns]
Франция,  chance [tʃɑ:ns] шанс,father [ʹfɑ:ðə]
отец, after [ʹɑ:ftə] после.
[ʌ] – one [wʌn]
один, but [bʌt] но, must [mʌst]
должен, London [ʹlʌndən]
Лондон, come [kʌm]
приходить, mother [ʹmʌðə] мать,  above [əʹbʌv]
выше, Sunday [ʹsʌndɪ]
воскресенье, Monday[ʹmʌndɪ] понедельник,  some [sʌm]
некоторые, country [ʹkʌntrɪ] страна.
[ɔ:] – sport [spɔ:t]
спорт, or [ɔ:] или, daughter [ʹdɔ:tə]
дочь, four [fɔ:] четыре,  for [fɔ:]
для, horse[hɔ:s] лошадь, before [bəʹfɔ:]
перед, all [ɔ:l] все,  formal [ʹfɔ:ml]
официальный, North [nɔ:θ] север.
[ɔ] – spot [spɔt]
пятно, from [frɔm] из, от, was [wɔz] был,  sorry [sɔrɪ]
сожалеющий, hot [hɔt] горячий, shock [ʃɔk]
шок, what [wɔt] что,  clock [klɔk]
часы, watch [wɔtʃ] часы, Scotland[ʹskɔtlənd]
Шотландия.
[u:] – you [ju:]
ты, do делать [du:], too [tu:] также, two [tu:]
два,  group [gru:p] группа, who[hu:] кто, soon [su:]
скоро, choose [tʃu:z]
выбирать, Tuesday [ʹtju:zdɪ]
вторник, school [sku:l] школа.
[u] – full [ ful]
полный, put [put] класть, good [gud] хорошо,  push[puʃ]
толкать, pull [pul] тянуть, book [buk]
книга, look [luk] смотреть, foot [fut] нога.
[ə:] – girl [ɡə:l]
девочка, work [wə:k] работа, world [wə:ld]
мир, term [tə:m] семестр, learn[lə:n]
изучать, Thursday [ʹθə:zdɪ]
четверг, earth [ə:θ] земля,  Sir [sə:] сэр.
[ə] – sister [ʹsɪstə]
сестра,  teacher [ʹti:tʃə]
учитель, Russia [ʹrʌʃə]
Россия, attend [əʹtend] посещать,  surprise  [səʹpraɪz]
удивляться, сюрприз,  America [əʹmerɪkə]
Америка,  England[ʹɪŋɡlənd] Англия,  kingdom [kiŋdəm]
королевство.
Задание 2.  Прочитайте следующие
слова, отрабатывая звучание дифтонгов  (двугласных), которые
представляют собой как бы два слитно произнесенных гласных с ударением на
первом элементе:
[eɪ] – they [ðeɪ]
они, way [weɪ] путь, дорога, способ, day [deɪ]
день,  name [neɪm] имя,
называть, stage [steɪdʒ] стадия,
сцена, face [feɪs] лицо,  aim [eɪm]
цель, paper [ʹpeɪpə] бумага,
газета, stay [steɪ] оставаться, say [seɪ]
говорить, сказать, same [seɪm] тот же
самый, Wales[weɪlz] Уэльс, great [greɪt] большой,
огромный.
[aɪ] – I [aɪ]
я, my [maɪ] мой, myself [maɪʹself]
сам, eye [aɪ] глаз, guide [ɡaɪd] гид,
проводник, die[daɪ]
умирать, Friday [ʹfraɪdɪ]
пятница, child [tʃaɪld] ребенок, why [waɪ]
почему, primary[ʹpraɪmərɪ] первостепенный, начальный, private [praɪvɪt]
частный.
[au] – now [nau]
сейчас, how [hau] как, out [aut] вне, из,  about [əʹbaut]
около, down [daun] вниз, house [haus]
дом, ground [ɡraund] земля, town [taun]
город, South [sauθ] Юг.
[ɔɪ] – boy [bɔɪ]
мальчик, oil [ɔɪl] масло, toilet [tɔɪlɪt]
туалет, choice [tʃɔɪs] выбор, join [dʒɔɪn]
соединять(ся), employ [ɪmʹplɔɪ] нанимать на
работу, использовать.
[əu] – no [əu]
нет, home [həum] дом, know [nəu]
знать, cold [kəuld] холодный, road [rəud]
дорога, low [ləu] низкий, only [ʹəunlɪ]
только, nobody [ʹnəubodɪ] никто.
[ɪə] – ear [ɪə]
ухо, near [nɪə] близко, clear [klɪə]
ясный, чистый, theatre [ʹθɪətə]
театр, real [rɪəl]
реальный, ideal [aɪʹdɪəl] идеальный, zero [ʹzɪərou]
ноль.
[ɛə] – air [ɛə]
воздух, chair [tʃɛə]
стул, there [ðɛə]
там, their [ðɛə] их, where [wɛə]
где, куда,parents [ʹpɛərənts] родители.
[uə] – tour [tuə]
тур, путешествие, sure [ʃuə]
уверенный, poor [puə] бедный, pure [pjuə]
чистый, cure [kjuə] лечение,
лекарство, during [ʹduərɪŋ] во время, mutual [ʹmju:tʃuəl]
взаимный,usual [ʹju:ʒuəl]
обычный, plural [ʹpluərəl] множественный.
Задание 3. Прочитайте слова,
отрабатывая звучание трифтонгов, т.е. сочетаний дифтонгов с
нейтральной гласной фонемой [ə]:
[eɪə] – player [pleɪə]
игрок, layer [leɪə] слой,
пласт, prayer [preɪə] проситель, молящийся.
[aɪə] – fire [faɪə]
огонь, iron [aɪən] железо, утюг,  society [səʹsaɪətɪ]
общество, dialogue [ʹdaɪəlɔɡ]
диалог, shire [ʃaɪə] графство,  higher [haɪə]
выше, via [vaɪə]
через, Ireland [ʹaɪələnd] Ирландия, science [ʹsaɪəns]
наука, variety [vəʹraɪətɪ]  разнообразие.
[auə] – our [auə] наш, hour [auə]
час, flower [flauə] цветок, tower [tauə]
башня, towel [tauəl]
полотенце, shower [ʃauə]
душ, nowadays [nauədeɪz] сейчас, сегодня, power [pauə]
сила, власть.
[əuə] – slower [sləuə]
медленнее, ower [əuə] должник,  goer [gəuə]
ходок, follower [ʹfɔləuə] последователь,
поклонник.
[ɔɪə]
– employer [ɪmʹplɔɪə]
работодатель, royal [rɔɪəl]
королевский, roalist [ʹrɔɪəlɪst] роялист,destroyer [dɪʹstrɔɪə]
разрушитель.
Правила чтения гласных
в разных типах чтения
Чтение гласной буквы в
ударном слоге зависит от типа слога. Принято делить 4 типа слога:
I тип – открытый
слог (т.е. слог, оканчивающийся на гласную букву);
II тип – закрытый
слог (т.е. слог, оканчивающийся на согласную букву);
III тип – слог с
буквой r (т.е. ударная гласная + r);
IV тип – слог с
сочетанием re (т.е. ударная гласная + re).

Типы слога

I

II

III

          Открытый

        Условно-открытый

        Закрытый

Слог оканчивается на гласную

Слог оканчивается на согласную, за которой
следует непроизносимая
буква

Слог оканчивается
на одну или
несколько
согласных

he, she, me

make, rfote, time

sit, but, test

Правила чтения гласных а, е, i, о, и, у  в ударных и безударных
слогах

I

II

III

IV

(открытый)

(закрытый)

(гласная +
  r)

(гласная+r+e)

Безударный

А а [ei]

[æ]

[a:]

[eə]

[ə]

make

cat

car

share

ago

Е е [i:]

[e]

[ɜː]

[ɪə]

[ə] [i]

we

bed

her

here

absent

Ii/Yy [ai]

[i]

[ɜː]

[aiə]

[i]

time
type

sit
system

girl

fire

music
city

Uu[ju:]

[ʌ]

[ɜː]

[juə]

[ə]
  [ju:]

tube

cup

turn

cure

success

О о [əʊ]

[ɒ]

[ɔː]

[ɔː]

[ə],
  [əʊ]

note

not

short

more

Confer, more

Задание 3. Прочитайте
следующие слова, отрабатывая правила чтения гласных в различных типах слога.
Aa
[eɪ] [æ] [ɑ:] [ɛə] [ə]
lame
gave
late
made
game
hate
am
back
land
apple
man
hat
dark
car
mark
arm
card
far
care
dare
bare
rare
share
declare
ago
about
sofa
above
historical
legal
Oo
[əu] [ɔ]
[ɔ:] [ɔ:] [ə] [əu]
home
hope
go
rose
nose
open
god
on
dog
shop
clock
cod
or
nor
port
short
lord
order
ore
store
shore
core
bore
before
tomato
photo
potato
negro
zero
metro
Ee
[i:] [e] [ɜ:] [ɪə] [ə]
[ɪ]
he
she
we
see
week
agree
get
egg
let
ten
men
tent
term
verb
nerve
serve
prefer
person
mere
sphere
severe
career
period
material
begin
return
ticket
sister
present
absent
Ii/ Yy
[aɪ] [ɪ] [ɜ:] [aɪə] [ɪ]
I
time
five
my
fly
cry
it
ill
milk
wish
myth
symbol
sir
bird
first
dirty
Byrn
myrtle
hire
wire
tire
satire
tired
lyre
engine
sorry
family
music
public
English
Uu
[ju:] [ʌ]
[ɜ:] [juə] [ə] [ju:]
due
tube
use
union
student
pupil
but
cup
under
fun
butter
sun
fur
burn
nurse
purple
return
Turkey
cure
lure
during
curious
secure
endure
success
difficult
upon
product
cucumber
luxury
Сочетания согласных

Буквосочетание

Произношение

Пример

ch

[t∫]

chair

sh

[∫]

 she

th

[Ө]

 thin

th

[ð]

 this

wh

[w]

what

wh

[h]

who

ng

[ŋ]

 long

ck

[k]

 clock

Непроизносимые согласные

Буквосочетание

Произношение

Пример

igh

 [ai]

 high,
  light

kn

 [n]

know,
  knife

wr

 [r]

write,
  wrong

gn

 [n]

sign

Задание 4. Прочитайте
следующие слова, отрабатывая правила чтения.
year — hear — ear here — near — fear
tear — peer — beer rear — leer — mere

mile — pile — kite site — side — ride
height — light — fight might — right — tight
pike — hike — hide

hope — heap — hat heal — heel — heal
health — height — hear hood — his — ham
her — here — hate
hit — heat — head hall — hollow — hammer
hand — happy — hard

thermometer — thick — thin
thirst — thirty — thorough
threat — three — thunder
threw — throat — thumb
faith — hearth — path
bath — booth — broth

this — that — those
there — though — these
them — they — the

what — why — where whip — wheat — while
war — wharf — water wedding — wage — wait
waitress — waist — waist weather—woman — wind

wall — wallet — walk walnut — waltz — won

wing — king — ping
sing — nothing — something
nothing
— anything — ring

Рекомендации по
выполнению задания:
Повторите фонетику.Составьте конспект  стр.7-11 учебное пособие И.П.
Агабекян «Английский язык для СПО». Выполните задания.
Форма
контроля:
Устный опрос. Проверка конспекта.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №3
Тема 1. «Автобиография».
Цели: Совершенствование и развитие навыков чтения и
устной речи на английском языке, получение и закрепление практических умений обучающихся;
углубление и расширение теоретических знаний по изучаемым грамматическим темам; развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.

Содержание
занятия:
Лексический материал:
Задание:  Выучите новые  слова и
выражения, переведите текст. Ответьте на вопросы. Расскажите о себе.
Задание 1. Read and translate
the text.
Text
 1
ABOUT MYSELF

       My name is
Marina Suvorova. I am fifteen. I was born on the 5th of March, 1985 in
Rostov-on-Don. Now I live in Rostov with my parents and my grandmother.
       My family is not
very large. We have five people in our family. My father's name is Igor
Petrovich He is forty years old. He is a doctor and he works at a hospital. My
mother's name is Lyudmila Leonidovna. She is thirty nine years old. She is a
housewife. My younger sister is a pupil. She is in the seventh form. My
grandmother lives with us. She doesn't work. She is a pensioner. I love my
family. We are all friends and we love each other.
      I have one aunt
and two uncles. Their children are my cousins. We live in a big flat in a new
house. There are four rooms in our flat: a living room, a study, a kitchen, a
bathroom and two bedrooms. We have all modern conveniences: gas, hot and cold,
running water, electricity and telephone.
       I have my duties
about the house. I must go shopping. I help my Mother to clean the rooms. It's
not difficult for me. I like our home to be clean and tidy.
      I am a student of
the college now. We have many good teachers at our college. I try to be a good
pupil and I do well in all subjects. But my favourite subject is English. I
spend much time on it. I like reading.'I like detective stories but I prefer to
read historical novels or modern writers.
      I  have many
friends. Many of them are my classmates. We spend much time together, go for a
walk, talk about  lessons, music and discuss our problems.
      I like to listen
to modern music but sometimes I like to listen to some classical music. My
favourite composer is Tchaikovsky. I haven't much time to watch TV but sometimes
I spend an hour of two watching an interesting film or a news programme. In the
evening I often read newspapers or an interesting book. I like fresh air and
exercises, but I have not much.time to go in for sports.

Text 2
 ABOUT MYSELF

Hello,
friends. Let me first introduce myself. My name is Ann or Anya for my friends.
My surname or last name is Sokolova. I was born on the 2nd of
October in Sochi, Krasnodarsky Krai. This is the most beautiful city in Russia
situated on the Black Sea coast. Now I am a first-year student at the Technical
Academy. In five years I'll be an engineer.
Now
let me describe my appearance. I am tall and slim and have fair hair and blue
eyes. My friends say that I am pretty. I think I am just good-looking. I love
sports and music. I was very serious about a career in gymnastics when I was in
the 5th form. But then I broke my arm and doctors didn't let me go
in for gymnastics. I love to listen to modern music and dance. I dance a lot
and I hope I am good at it. I also love swimming. I always swim in the Black
sea when I visit my parents, my dear family.
I
would like to tell you about my family. There are five people in our family. My
father's name is Vladimir Stepanovich. He is a mathematician by education and
businessman by profession. My mother's name is Tatyana Petrovna. She is a
housewife. She has much work about the house because I have a younger sister.
She is a pupil. My sister Natasha is in the fifth form. My grandmother, my
mother's mother, lives with us. She is very kind and helps us a lot.
Our
family is very friendly, we have many friends. In summer many relatives come to
visit us. And, of course, they use a chance to spend several weeks in beautiful
Sochi.
In
May I have finished school No 5 in Sochi. I did well in all the subjects but my
favourite subjects at school were Physics and Computer Science. I also enjoyed
English lessons.
I
am very interested in learning English because I always wanted to become a
programmer or maybe a businesswoman. I also think that the knowledge of foreign
languages helps in everyday life and career.
Two
years ago I travelled much around Europe. I have visited France, Germany,
Belgium, the Netherlands and the United Kingdom. There the knowledge of English
helped me a lot.
As
you see,' my biography isn't very long yet. But we'll meet again in the next
lesson and I'll tell you more about myself. See you later...

Задание 1. Learn the Vocabulary.
 Прочитайте слова и словосочетания и
запомните их русские эквиваленты.
Vocabulary
parents — родители
a housewife — домохозяйка
younger — младшая
a pensioner — пенсионер
an aunt — тетя
an uncle — дядя
a cousin — кузен, кузина
living room — жилая комната
a study — кабинет
a bathroom — ванная, туалет
a bedroom— спальня
modern
— современный
conveniences
— удобства
duties
— обязанности
to
go shopping — ходить за покупками
tidy
— опрятный
to
try — стараться, пытаться
to
do well — зд.
успевать
favourite — любимый
favourite — любимый
to prefer — предпочитать
to
spend— проводить, тратить
sometimes — иногда
an hour — час
fresh — свежий .
go in for sports — заниматься спортом
introduce — представлять,
знакомить
Black Sea coast — побережье Черного моря
a first-year student — студент(ка) первого курса
region— область
appearance— внешность
slim — стройная
career— карьера
gymnastics — гимнастика
mathematician — математик

ADD TO YOUR ACTIVE VOCABULARY
(ПОПОЛНИ СВОЙ АКТИВНЫЙ СЛОВАРЬ):

tall — высокий
short —
маленького роста
stout — приземистый, коренастый
slim — стройный
fat — толстый
plumpy — полный
fair hair
— светлые волосы
blonde — блондин(ка)
brunette — брюнет(ка)
gray hair
— седые волосы
bold headed — лысый
short sighted — близорукий
smart, clever, bright — умный (я)
stupid — тупой, глупый
boring — скучный
fun to be with — веселый человек
easy to go along — легкий в общении
quiet — спокойный
impulsive — порывистый, импульсивный
aggressive — агрессивный
rude — невежливый,
грубый
shy, confused — застенчивый
active — активный
talkative — разговорчивый
enthusiastic — энтузиаст, затейник

Задание 2. Ответьте на вопросы.
Questions

1. What is your name?
2. Where and when were you born?
3. How old are you?
4. Where do you live?
5. Have you got a family?
6. How large is your family?
7. Do you have brothers, sisters, grandparents
in your family?
8. What are your father and mother?
9. How many rooms are there in your flat?
10. What modern conveniences have you got in
your flat?
11. What are your duties about the house?
12. What is your favourite subject at the
college?
13. What books do you like to read?
14. What music do you like to listen to?
15. Do you go in for sports?
16. What sport do you go in for?
17. Did you study well at school?
18. What school did you finish?
19. Did your teacher of English help you to choose your
future profession?
20. What was your favourite subject?
21. What do you like to read?
22. What sport do you go in for?
23. What are you going to be?
24. Do you still live with your parents?
25. Do you have a girlfriend / boyfriend?

Задание 3. Расскажите о себе на английском
языке.

Рекомендации по
выполнению задания:
Прочитать и перевести тексты. Ответить на вопросы. Выучить новые слова и
выражения. Рассказать о себе.

Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №4
Тема 1.  Неопределенный  и
определенный артикли.  «Мои друзья».
Цели: Совершенствование и развитие навыков чтения и
устной речи на английском языке, получение и закрепление практических умений
обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний по изучаемым
грамматическим темам; развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Содержание
занятия:
Лексический материал:
Задание:  Выучите новые  слова и
выражения, перевести текст. Составьте диалог, выполните  задания к тексту.
Изучите правило постановки артиклей. Составьте конспект. Обратите внимание на
примеры. Выполните упражнения  5.1,5.2, 5.5, 5.6  в учебном пособии И.П.
Агабекян «Английский язык для СПО»
 ( Урок 5).
Задание 1. Read and translate
the text.
Text
1
MY FRIEND
     First
of all I want to tell you that my best friend's name is Irina and she is 15.
She is the best person I have ever met.
     A few
words about her appearance. Her height is nearly 149 cm. But she'd like to be a
bit taller. Well, she is not slim but she is not fat either.
    Irina
has a round face as everyone has, a bit long nose and big cheerful grey eyes.
Her skin is a bit pale but she likes this fact, she doesn't like ruddy faces.
She has no freckles as my friend Nina has. Her forehead is open. I think Irina
has a charming smile.
     Her
hair isn't very short but it's not long either. It is straight and black. Irina
has rich hair.
    I think
that she looks like her father.
       Irina
is very active and creative, cheerful and curious. But the best thing is that
she is reliable. We spend much time together. We go for a walk, we play tennis,
watch TV, do things which we like.
     I love
my friend.
Text
2
MY FRIENDS
     We meet
a lot of people during our lives. We communicate with all these people, but our
attitudes towards each of these people are different. Usually I classify people
I know as acquaintances, friends and close friends. I'm going to tell you about
my best friends. They are Victor and Dmitri.
    Victor
is a good-natured guy of medium height, strong in body, light-haired with light
blue eyes. Usually he is the life and soul of the party. Victor is fond of
foreign languages. Not so long ago he decided to study English. He worked on it
hard, and now he speaks English well.
   Victor
also likes music. He is a good singer, he plays mouth organ and dances better
than Michael Jackson.
   Dmitri is
rather slim, not very tall, his hair is brown, his eyes are grey. Usually he
wears T-shirts with emblems of football clubs, such as "Dinamo"
(Moscow) and "Zenit"(St. Petersburg). He is an enthusiastic football
fan.
    Dmitri
is an extremely sociable person. By means of e-mail he corresponds with many
people from different countries. They discuss political and economic issues.
Dmitri is also interested in philosophy. He often cites Confucius's utterances.
    My
friends are very interesting to talk to. They are both very clever and educated
guys, they are open-hearted and social, well-mannered and tactful. People
usually like them. I'm happy to have such friends as Victor and Dmitri.

Задание 2. Learn the Vocabulary.
 Прочитайте слова и словосочетания и
запомните их русские эквиваленты.
Vocabulary
body build - телосложение
figure - фигура
slim - стройная
little, small - маленькая
thin – худая
tall - высокий
short - низкого роста.
fat - тучный, толстый
large, big - большая
stooping - сутулая
beautiful - красивое (о женщине)
handsome - красивое (о мужчине)
face – лицо
oval - овальное,
round - круглое
square - квадратными
freckles - веснушки.
wrinkles – морщины
ruddy - румяное
pale - бледное
pretty, nice - приятное, симпатичное
plain - некрасивое
ugly - уродливое
horrible - ужасное
thin - худое
hair - волосы
black - черные
red - рыжие
grey - седые.
blond(e) блондин
fair - белокурые
brown - шатен
brunette - брюнет .
long - длинные,
short - короткие,
shoulder-lenght - до плечей,
bald - лысый, с лысиной
straight - прямые,
curly - кудрявые, вьющиеся.
rich, thick - густые волосы
thin - редкие
nose - нос
straight - прямой
snub - курносый
aquiline - орлиный
flat - приплюснутый
eyes - глаза
narrow - узкими
big - большие
brown - карие
green - зеленые
blue - голубые,
dark - черные.
lips - губы
thin - тонкими
thick - толстые
chin - подбородок
dimpled - с ямочкой (подбородок),
flat - плоский ,
pointed - острый,
square - квадратный,
protruded - выступающий.
forehead - лоб
high - высокий
open - открытый
narrow - узкий
low - низкий
broad - широкий
skin – кожа
cream-white - белоснежная
sunburnt / tanned -
загорелая
sluggish – дряблой
features of character
– черты характера
clever - умный
bright – сообразительный
talented – талантливый
stupid / foolish
– глупый
optimistic – оптимист
pessimistic – пессимист
nervous – нервный
weak – слабый
strong - сильный
gregarious – общительный
cruel - злой
polite - вежливый
rude – грубый
reliable - надежный
kind - добрый
amiable - любезный
considerate - внимательный
shy - застенчивый,
jolly - весёлый
serious - серьёзные
Задание
3 .Составьте диалог, опираясь на следующие вопросы:

1. Who is your best friend?
2. Where does your friend study?
3. How does your friend look like?
4. What kind of sport does your friend like?
5. How did you make friends?
6. What do you have much in common?
7. Do you like to spend your free time with
your friends?
8. Can you call all your friends faithful?
9. Is the sense of humour important in
friendship?
10. What are the hobbies of your friends?

Задание 4. Agree or
disagree:
1.Youth is probably the
best time of our
life.
2.For teenagers it is the most difficult time.
3.Parents mustn’t help their children solve youth problems.                                                   4.There
is often a lack of communication between parents and their children.
5.Teenagers don’t get on well with their parents.
6.Parents must check their children all time.
7.The ability to solve or avoid family problems depends on children and parents.
Задание 5. Темы для устного
сообщения.
1.Describe
your mother/father.
2.You met a wonderful man on the street. Tell about him.                                                         3.You
have never met your uncle before. Your father tells you about him.

Грамматический
материал:

Изучите правило
постановки артиклей.
Составьте конспект. Обратите внимание на примеры.

THE  ARTICLE.

  1.  Артикль служит определителем
существительного, он передает значение определенности и неопределенности в
существительном и при этом собственного, отдельного вещественного значения не
имеет.
    В английском языке  используются два
артикля : определенный ( the Definite Article)  the   и неопределенный( the Indefinite Article)  a. В предложении артикль
не является ударным элементом.
     Употребляемый в современном
английском языке артикль имеет исторические корни. Определенный артикль
произошел из древнеанглийского указательного местоимения se(that -тот) и в некоторых
случаях сохраняет  это указательное значение.
        Например:This is the sort
of  thing I like.  Это
то, что я люблю.

      Неопределенный артикль произошел из
древнеанглийского числительного an (one -один).Это значение  числительного он
сохраняет и сегодня в таких, например, предложениях , как:
Just a
minute!                  Одну минуту!
       A bird in the hand
is worth two in the bush.  Одна птица в руках лучше двух
в                                                  кустах.
        Неопределенный артикль может сочетаться
только с существительными в единственном числе.
        Форма неопределенного артикля   a или an определяется следующим
образом: неопределенный артикль an ставится  перед существительным,
которое начинается с гласного звука. Например: an apple,  an egg.

         Отсутствие артикля или «нулевой
артикль» перед существительным также является значимым.

2. Основные
случаи употребления неопределенного артикля  НА (a, an).

 НА ставится только перед исчисляемыми
существительными в единственном числе. Перед неисчисляемыми существительными
или существительными во множественном числе неопределенный артикль не
употребляется . НА употребляется перед единичным ,отдельным предметом, который
мы не выделяем из класса ему подобных.

1)   НА используется, когда о предмете или лице
говорится в первый раз:
 I got a letter yesterday. Я получил вчера письмо.
(впервые сообщаем о полученном письме)
 I translated an article into Russian.
The article was about Sher. Я перевел статью на русский язык. Статья была о Шер.
There is a man with a
pipe standing  there. Там стоит  (какой-то) мужчина с трубкой.

2)   НА используется, если существительное о
котором идет речь, стоит в единственном числе и не выделяется из класса ему
подобных – это один из, некий предмет из ряда, класса.
We bought a car
yesterday. Мы
купили вчера машину.

3)   НА используется, когда говорят о предмете,
относящемся к определенной
группе, типу:

He gave me a red
rose, not a white one.  Он дал мне красную розу, а не белую.
Have you a sister or
a brother? У
вас есть сестра или брат?

4)   НА используется в предложениях с there is и с исчисляемым
существительным в единственном числе:
There is a car outside.
Там
снаружи машина.

5)    НА используется вместо русского слова
«один»:
I`ll be back in a
minute. Я
вернусь через минуту.
A woman told me. Мне одна женщина сказала.
 Перед существительными, связанными с
обозначением количества:
She bought a dozen
eggs. Она
купила (одну) дюжину яиц.

6)   НА используется в восклицательных
предложениях после what, such:
What an interesting
story! Какой интересный  рассказ!
 Such a pretty girl! Какая хорошенькая
девочка!

He следует использовать НА, если употребляют
сущ. во мн.ч. или
сущ., обозначающее вещество или отвлеченное
понятие: What nice
day! What good weather!

3. Основные
случаи употребления ОА (the).

ОА ставится как перед исчисл. сущ. ,так и
перед неисчисл. сущ. в любом числе.

1) ОА выделяет предмет  или предметы из класса
им подобных:
The book I bought yesterday was interesting. –Книга , которую я
купил вчера, была очень интересной.

2) ОА употребляется перед сущ., которое
обозначает единственный, уникальный в своем роде предмет:
The Earth orbits the
Sun.- Земля вращается вокруг солнца.
In every country the
Sun rises in the morning. – В
каждой стране солнце встает  утром.

3) ОА употребляется перед названиями
музыкальных инструментов:
I`m fond of playing the
piano. – Я обожаю играть на пианино.

4)  ОА ставится перед словосочетаниями:
- прилаг. в превосходной степени+сущ.: the best
student, the most
beautiful girls;

- числит, порядковое+сущ.: the first
day, the second chance.
5)  ОА используется перед фамилией семьи ,
когда подразумеваются все  ее члены семьи : The Forsytes are arriving in  July. – Форсайты приезжают
в июле.

6) ОА употребляется перед названиями
национальностей или представителей национальности : The English like their tea with milk. –Англичане любят чай
с молоком.

7) ОА ставится перед словами same( тот же самый),all(все), wrong (неверный),
right(правильный),following(следующий), only( единственный),whole(целый):
The whole thing seemed
to him absurd now.- Все
это казалось ему сейчас абсурдным.

8) ОА употребляется с субстантивированными (
выступающими в роли существительных) прилагательными:
The young never understand
the old.- Молодые
никогда не поймут стариков.

9) ОА ставится  перед «обобщенными»
существительными ,обозначающими тип, жанр, вид,сорт того или иного предмета:
The birch tree grows
everywhere. – Береза растет везде.

 10) ОА употребляется в словосочетаниях типа : in the
north, to the west, at the cinema, the same, in the country,  the rest of the…

4.Употребление артикля с
географическими названиями  .

Определенный артикль употребляется :

1) с названиями рек, морей, океанов, горных
хребтов, групп островов, каналов, заливов, пустынь:
the Thames, the Neva
river, the Alps, the Andes,the Sahara Desert, the British Channel ,the Pacific
Ocean ,the Dead Sea, the Black Sea,the British Isles.
2) с несколькими названиями стран, областей и
городов(хотя обычно с этими типами названий артикль не используется):
the Netherlands, the
Hague,  the Argentine(но:
Argentina), the Riviera, the Ruhr, the Congo, the West Indies, the Ukraine, the
Crimea, the Caucasus.
3) c названиями стран типа:
the United Kingdom, the
United States of America, the Russian Federation.

Употребление артикля в
названиях.

 Определенный артикль употребляется:

- в словосочетаниях типа the Sea of
Okhotsk, the Bank of New York,
the Tower of London;
- перед названиями кораблей, самолетов, гостиниц,
ресторанов,
пабов, театров, кинотеатров, музеев, английских
и американских газет:
the Titanic, the Scandi
Hotel, the Delhi Restaurant, the Dog and
the Pipe Pub, the
Odeon, the Tate Gallery, the Times, the President Hotel

«Нулевой артикль»

8) с именами островов, названиями горных
хребтов, континентов и их частей, городов, озер (если перед названиями слово Lake) :
Everest
–Эверест                     North America – Северная Америка
Corfu –
Корфу                         Central Asia – Центральная Америка
Africa
–Африка                       Lake Victoria – озеро Виктория
Asia- Азия

Если слово Lake не используется  или
стоит после названия озеро – определенный артикль:
The Ontario – Онтарио
The Seliger Lake – озеро Селигер

5. «Нулевой артикль».

«Нулевой артикль» употребляется :
1)  с неисчисляемыми и «абстрактными»
существительными :
Friendship is very
important in our life. - Дружба очень важна в нашей жизни.

2)  перед названиями учебных предметов и наук;

3)  с именами собственными  (кроме фамилий ,
стоящих во множественном числе, и некоторых географических названий):
Jake is the cleverest
boy in the class. Джейк
–самый умный мальчик в классе.

4)  с сущ., перед которыми стоят:
- притяжательное местоимение:  I warned
you, my boy.   -Я
предупреждал тебя, мой мальчик.
-указах местоимение (this,
that, these, those):This car is better than that.  -Эта машина лучше, чем
та.
-неопределенные местоимения : I want some oranges.   -Мне нужны
апельсины.

5)  с названиями членов семьи, пишущихся с
заглавной буквы:
«I asked Father to fix
the bike ,» said Jake.  -«Я
попросил папу починить велосипед»,- сказал Джейк.

6)  перед словосочетанием: колич. числит.+сущ.:
Three bears.- Три медведя.

7)  с существительными ,после которых стоит количественное
числительное:
Take bus five.  - Сядь на автобус
пять.
Read the text on page
eight.  -Прочти
текст на странице восемь.

6. Устойчивые словосочетания  сочетания:

Запомните
следующие словосочетания, в которых артикль
не употребляется :
at____ school
at____home
at____work

         Кроме того
существует огромное количество так называемых «застывших словосочетаний»,в
которых артикль употребляется или  отсутствует  традиционно.

Запомните следующие конструкции:
There      is          a…..
Where     is        the….?

Запомните следующее застывшее словосочетание:
 In____front

Запомните следующие  конструкции,

требующие неопределенного артикля :
I      have     a…..                This
is     a……               I         am      a…..
He   has
a…..                   That     is     a….                 He       is
a….
I
see       a …..                 It         is     a….                  She
is        a….

There
is a….

Запомните следующее застывшие словосочетания:

In       the       middle
In      the       corner
To     the       right
To     the       left

               Запомните следующее застывшие словосочетания:

In   the
morning                             in   the   evening
In   the   afternoon
at _____  night

А также:

To    go      to____bed
To   go  to____school
To    go       to____work

Запомните следующее застывшие словосочетания  :

To   go _____  home                         to
come_____home
To   leave______home for_____work
(for_____school)

At_______half    past   five          at   a
quarter   past  five

      Запомните следующее застывшие словосочетания  :

After_____work                                After_____school
From____ work                                 From____  school

Запомните следующее застывшие словосочетания  :

To   have ( cook,  make,   prepare )
_____breakfast

______lunch

______tea

______dinner

______supper

Запомните следующее застывшие словосочетания  :

after
_____breakfast                                         before_______ breakfast

after
______lunch                                             before_______ lunch

after
______tea                                                   before_______   tea

after
______dinner                                             before_______
dinner

 after   ______supper                                         before_______
supper

 at_______breakfast
for_______ breakfast

 at
______lunch                                                  for_______ lunch

 at______tea
for_______   tea

 at______dinner
for_______  dinner

 at_____supper
for _______ supper

           Запомните следующее застывшие словосочетания :

To watch_____TV

Запомните следующее застывшие словосочетания :

To   play____chess                                 To   play   the   piano

To
play____football                             To   play   the   guitar

                                  Out  of____doors

Перед названиями наук, учебных предметов и языков  артикль  не употребляется.

He    studies   chemistry.
I    speak   English.

(
если после названия языка слово «language».В противном случае употребляется определенный
артикль. )
____Chinese   is   difficult.
The  Chinese    language  is   difficult.

     Запомните, что перед обращением артикль
опускается.

What  are  you doing,____children?

        Запомните следующее застывшие словосочетания:

In   a   loud
voice                            in   a   trembling    voice
In    a   low
voice                           in   a    weak        voice
In   an  angry
voice                         in   a    voice
In   a   thin
voice
In   a   tiny     voice
            Запомните следующее застывшие словосочетания :

In   the   north
to   the   north
In   the   south
to  the   south
In   the
east                                                        to   the   east
 In   the
west                                                     to   the   west

            Запомните следующее застывшие словосочетания :

To  have  a  good  time
From____morning   till____night
All____day  long
A  lot  of

Перед названиями университетов артикль не употребляется.

I  shall   study ___St.Petersburg   Univercity.
My  grandfather  graduated  from____Oxford
Univercity.

       Запомните следующее застывшие словосочетания :

To   the  cinema                                   at  the  cinema
To   the
theatre                                   at   the   theatre
To   the   shop
at   the   shop
To    the
market                                   at    the  market
                                To  go  for  a  walk

Запомните следующее застывшие словосочетания:

At_____sunrise
At_____sunset

In   the
country                                               in____town
to   the   country                                                to___town

by____bus                by___tram
by____train          by______car

       Запомните следующее застывшие словосочетания:

In____spring                                       in______autumn
In_____summer                                   in______winter

Запомните следующее застывшие словосочетания:

It
was____morning                                It  was_____evening
It    was_____daytime
It  was_____night
       Запомните следующее застывшие словосочетания:

In     a     day
in    a    month
In     a       week
in    a    year

Выполните упражнения     5.1,5.2, 5.5, 5.6   в
учебном пособии
И.П.
Агабекян «Английский язык для СПО»  ( Урок 5).

Рекомендации по
выполнению задания:
Выучить правило постановки артиклей, новые слова и выражения.Выполнить задания
по грамматике и задания к тексту.
Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №
5
Тема 2. Множественное число
существительных .
«Моя
семья».
Цели: Совершенствование и развитие навыков чтения и
устной речи на английском языке, получение и закрепление практических умений
обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний по изучаемым
грамматическим темам; развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:
Лексический материал:

Задание:  Выучите новые  слова и
выражения, прочитайте и  переведите текст.  Изучите поравило образования
множественного числа существительных. Составьте конспект. Обратите внимание на
примеры. Выполните упражнения 4.1,4.2,4.5  в учебном пособии И.П. Агабекян «Английский
язык для СПО» ( Урок 4).
Задание 1.  Read
and translate the text.
Text
 1

                            MY FAMILY
Hello,
friends. Let me first introduce myself. My name is Ann or Anya for my friends.
My surname or last name is Sokolova. I was born on the 2nd of
October in Sochi, Krasnodarsky Krai. This is the most beautiful city in Russia
situated on the Black Sea coast. Now I am a first-year student at the Technical
Academy. In five years I'll be an engineer.
I
would like to tell you about my family. There are five people in our family. My
father's name is Vladimir Stepanovich. He is a mathematician by education and
businessman by profession. My mother's name is Tatyana Petrovna. She is a
housewife. She has much work about the house because I have a younger sister.
She is a pupil. My sister Natasha is in the fifth form. My grandmother, my
mother's mother, lives with us. She is very kind and helps us a lot.
Our
family is very friendly, we have many friends. In summer many relatives come to
visit us. And, of course, they use a chance to spend several weeks in beautiful
Sochi.
In
May I have finished school No 5 in Sochi. I did well in all the subjects but my
favourite subjects at school were Physics and Computer Science. I also enjoyed
English lessons.
I
am very interested in learning English because I always wanted to become a
programmer or maybe a businesswoman. I also think that the knowledge of foreign
languages helps in everyday life and career.
Two
years ago I travelled much around Europe. I have visited France, Germany,
Belgium, the Netherlands and the United Kingdom. There the knowledge of English
helped me a lot.
As
you see,' my biography isn't very long yet. But we'll meet again in the next
lesson and I'll tell you more about myself. See you later...

Задание 1. Learn the Vocabulary.
Прочитайте слова и словосочетания и запомните
их
русские
эквиваленты.

Vocabulary:

introduce — представлять,
знакомить
Black Sea coast — побережье Черного моря
a first-year student — студент(ка) первого курса
region— область
appearance— внешность
slim — стройная
career— карьера
gymnastics — гимнастика
mathematician — математик
housewife — домохозяйка
several — несколько
to do well — зд. успевать
chance — случай, шанс
kind — добрый
a lot — много
the Netherlands — Нидерланды
the United Kingdom — Соединенное Королевство (Великобритания)

Задание
2. Ответьте на вопросы
Questions

1. What is your name?
2. Where and when were you born?
3. How old are you?
5. Have you got a family?
6. How many people are there in your family?
7. Do you have brothers, sisters, grandparents in your
family?
8. Where do you live?
9. Did you study well at school?
10. What school did you finish?
11. Did your teacher of English help you to choose your
future profession?
12. What was your favourite subject?
13. What do you like to read?
14. What sport do you go in for?
15. What are you going to be?
16. Do you still live with your parents?
17. Do you have a girlfriend / boyfriend?

Text  2
                                                                     MY FAMILY
 after
Mark Twain
I
was born on the 30-th of November 1835 in the village of Florida, Missouri. My
father was John Marshal Clemens.
According
to tradition some of my great-great parents were pirates and slave traders — a
respectable trade in the 16-th century. In my time I wished to be a pirate
myself.
Florida
contained a hundred people and when I was born I increased the population by
one per cent. It had two streets and a lot of lanes. Both the streets and the
lanes were paved (мостить) with the same material
— black mud in wet times, deep dust in dry. Most of the houses were of wood —
there were none of brick and none of stone. Everywhere around were fields and
woods.
My
uncle was a farmer. I have never met a better man than he was. He was a
middle-aged man whose head was clear and whose heart was honest and simple. I
stayed at his house for three months every year till I was thirteen years old.
Nowhere else was I happier than at his house. He had eight children and owned
about fourteen Negro slaves whom he had bought from other farmers. My uncle and
everyone on the farm treated the slaves kindly. All the Negroes on the farm
were friends of ours and with those of our own age we were playmates. Since my
childhood I have learned to like the black race and admire some of its fine
qualities. In my school days nobody told me that it was wrong to sell and buy
people. It is only much later that I realized all the horror of slavery.
The
country school was three miles from my uncle's farm. It stood in a forest and
could take in about twenty five boys and girls. We attended school once or
twice a week. I was a sickly (хилый)
child and lived mainly on medicine the first seven years of my life.
When
I was twelve years old my father died. After my father's death our family was
left penniless. I was taken from school at once and placed in the office of a
local newspaper as printer's apprentice (подмастерье) where I could receive board and clothes but no money.
For
ten years I worked in printshops of various cities. I started my journalistic
life as a reporter on a newspaper in San-Francisco. It was then that I began to
sign my publications by my penname Mark Twain.

ADD TO YOUR ACTIVE VOCABULARY
(ПОПОЛНИ СВОЙ АКТИВНЫЙ СЛОВАРЬ):

tall — высокий
short —
маленького роста
stout — приземистый, коренастый
slim — стройный
fat — толстый
plumpy — полный
fair hair
— светлые волосы
blonde — блондин(ка)
brunette — брюнет(ка)
gray hair
— седые волосы
bold headed — лысый
short sighted — близорукий
smart, clever, bright — умный (я)
stupid — тупой, глупый
boring — скучный
fun to be with — веселый человек
easy to go along — легкий в общении
quiet — спокойный
impulsive — порывистый, импульсивный
aggressive — агрессивный
rude — невежливый,
грубый
shy, confused — застенчивый
active — активный
talkative — разговорчивый

enthusiastic — энтузиаст, затейник

Задание 3. Ответьте на вопросы
Questions

1. In what state was Samuel Clemens born?
2. What were the great-great parents of Mark Twain?
3. What did Mark Twain want to be?
4. What were the streets and lanes of Florida paved
with?
5. How does the author describe his uncle?
6. How many slaves did Mark Twain's uncle own?
7. What was the author's attitude toward slavery?
8. Was Mark Twain a healthy boy?
9. When did the author start his career of a writer?

Грамматический материал:

Изучите поравило
образования множественного числа существительных . Составьте конспект.
Обратите внимание на примеры.

PLURAL FORMS.

Множественное число существительных =
единственное число + s (es)

Множественное число существительных
образуется путем прибавления к основе окончания -s:
a boy — boys
a girl — girls

Множественное число существительных, основа
которых оканчивается на -ch, -s, -ss, -sh, -x, а также существительных, имеющих
окончание -о, образуется
путем прибавления окончания -es:

a bench скамейка — benches
a bus автобус — buses
a glass стакан — glasses
a box коробка — boxes
a potato картошка — potatoes

Существительные, оканчивающиеся на -у (после согласной) во
множественном числе имеют окончание -ies:
a baby младенец — babies

Если
слово оканчивается на / (-fe), то во множественном
числе
/ меняется на и и добавляется -(es)
a life жизнь — lives
a knife нож — knives
(но:
roof крыша — roofs)

Ряд
существительных образует множественное число не по общим правилам:

а)
изменяется корневая гласная:
a man мужчина — теп
a woman женщина — women
a foot нога — feet
a tooth зуб — teeth
a goose гусь — geese
a
mouse мышь
— mice
б)
добавляется окончание -еп:
an ох бык — дхеп
a child ребенок — children

В
английском языке есть существительные, которые имеют одну (общую) форму для
единственного и множественного числа:
a.deer
олень
— deer олени
a sheep овца — sheep овцы
a fish рыба — fish рыбы
swine
свинья
— swine
свиньи
Некоторые
существительные могут употребляться в форме только единственного либо
множественного числа.
В
единственном числе употребляются неисчисляемые существительные, такие как:
money
— деньги
sugar — сахар
hair — волосы
business — дело
information
— информация, сведения
fruit
— фрукты
progress
— прогресс, успехи
news
— новость, новости
peace
— мир
love
— любовь
knowledge
— знание, знания
advice
— советы
furniture
— мебель
luggage
— багаж

Только
во множественном числе употребляются слова для обозначения предметов, состоящих
из двух и более частей:
trousers — брюки
glasses — очки
scissors — ножницы
shorts
— шорты
Только
во множественном числе употребляются слова:
clothes
— одежда
goods
— товары
riches
— богатства
thanks
— благодарности
manners
— манеры
looks
— взгляды

Выполните упражнения
4.1,4.2,4.5  в учебном пособии И.П. Агабекян «Английский
язык для СПО» ( Урок 4).

Рекомендации по
выполнению задания:
Выучить новые слова и выражения.Прочитать и перевести текст. Ответить на
вопросы к тексту. Изучить грамматическую тему. Выполнить задания по грамматике.

Форма контроля: Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №
6
Тема 2. «Моя семья».
Цели: Совершенствование
и развитие навыков чтения и устной речи на английском языке, получение и
закрепление практических умений обучающихся; углубление и расширение
теоретических знаний по изучаемым грамматическим темам; развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:
Лексический материал:

Задание:  Прочитайте и
переведите текст.  Ответьте на вопросы. Выполните задания. Расскажите о своей семье.
Задание 1.  Read
and translate the text.

Text
MY FAMILY
        My family is rather big. It
consists of mother, father, little brother, grandparents, uncle, 3 aunts and 4
male cousins and me. Even if my parents, my brother and I live separately, we
often visit my grandparents and get together with the whole family on holidays.

My mother is 43 and she works in a restaurant. Her work takes a lot of time,
but she is satisfied with it, anyway. My father is 45 and he is an
entrepreneur. He has been working in the furniture industry for more than 20
years. My sibling is only 10 years old and he goes to school. He is good at
maths and English.

My family is very united. We are on good terms and trust each other. We like
hosting friends and they come to visit us very gladly. My mother and I usually
cook something special. I am good at baking, that’s why I like treating our
guests with excuisite desserts and cakes. My grandparents are calm and caring.

My grandfather is an honoured surgeon in the country. He is 70 but he still
works a lot and operates almost every day. My grandmother used to be a teacher
at school and also a professor of English. My grandparents play a significant
role in my education and life.
        My family is highly important to me. My parents and
grandparents planted a love of learning to me. They taught me good manners,
correct impression of what a family is, which qualities any person should have.
To my mind, family plays one of the main roles in everyone’s life. Family
lays the groundwork
for personality.

Задание
1. Выпишите номера под которыми, даны переводы
следующих английских слов.
а) 1.
surname; 2. parents; 3. grandfather; 4. member; 5. turner; 6. experienced; 7.
part-time student; 8. full-time student; 9. to want; 10. to tell; 11. tall; 12.
to come.
б) 1. бабушка; 2.
студент дневного отделения; 3. рабочий; 4. студент; 5. хотеть; 6. имя; 7.
токарь; 8. родители; 9. неопытный; 10. говорить; 11. дедушка; 12. идти; 13.
фамилия; 14. студент вечернего отделения; 15. приходить; 16. член; 17.
рассказывать; 18. техник; 19. опытный; 20. высокий.

Задание 2. Переведите
предложения. Знаком ∩ отмечайте предложения, соответствующие тексту “My  Family”.
1.I am Peter Smirnov. 2. Our family is small.
3. My mother is a doctor. 4. She works at a hospital. 5. My father is a worker.
6. He is a turner. 7. His hobby is football. 8. I play the guitar and we sing
together. 9. My grandpa is a veteran of the Great Patriotic War. 10. My granny
is a pensioner. 11Ann is a full-time student. 12. My brother Nick is a student.
13. I go to the technical school. 14. I am a part-time student. 15. I  want
to  be  a  technician.

Задание
3. Ответьте на вопросы
Questions

1. How big
is your family?
2. What is better: to have a small family or a
big family with a lot of children and other relations? Why?
3. What is your family like? Have you got any
brothers and sisters? Are you good friends with them?
4. Have you got baby brothers and sisters? Do
you help your mother to take care of them? What do you do?
5. What is an ideal family as you see it?
6. What are your family’s favourite pastimes?
What do you like doing together?
7. What are the things you like doing together?
Have you got any family traditions? What are they?
8. In what way is your family important for you?
9. What are your parents?
10. What can you tell us about your nearest and
dearest?
11. What is the life of your dream?
12. Can you realize your dreams in future?
13. Where do you prefer to live: in the country
or in the city?
14. What are negative aspects of living in the
city?
15. What are positive aspects of living in the city?
16. What is the house of your dream?

Задание
3. Расскажите о своей семье.

Рекомендации по
выполнению задания:
Прочитать и перевести текст.Выполнить задания. Рассказать о своей семье.

Форма контроля: Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №7

Тема 3. Притяжательный падеж  существительных. «Мои
домашние обязанности»

Цели: Совершенствование и развитие навыков чтения и
устной речи на английском языке, получение и закрепление практических умений
обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний по изучаемым
грамматическим темам; развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:
Лексический  материал:

Задание:  Выучите новые  слова и
выражения, прочитайте и  переведите текст. Изучите правило образования
притяжательного падежа существительных в учебном пособии И.П. Агабекян «Английский
язык для СПО» ( Урок 4). Составьте конспект. Обратите внимание на примеры.
Выполните упражнения 4.7,4.8.
Задание 1.  Read and translate the text.

MY  HOUSEHOLD
 DUTIES

       Everyone
in our family has his household duties. For example, my Mum always cooks
breakfast and dinner for us, does the laundry and the grocery shopping. My Dad
is responsible for major purchases and maintenance of our family car. Also,
every morning he chauffeurs my sister and me to school. Of course, I have some
duties too. They are simple, but important.

      Now I am 15 years old.
When I was younger, and didn’t go to school, my Mum often asked me to help her
with household chores. Of course, it was a kind of a game for me, but I learned
to wash dishes, to sweep the floor and dust the furniture. My little sister was
just four, and her only duty was to pick up her toys. Sometimes she didn’t want
to do it, and left the toys all over the house. Then I had to help her.

      Now we both have grown
up a little, and we can do much more. Of course, our key duty is to study well
and do our homework properly, but it doesn’t take too much time. So, we try to
help our parents. My favourite duty is to walk our dog Jerry. It is very joyful
and energetic. If the weather is fine, I take it to the park near my house,
where it can run to its heart’s content. We come home tired but very glad.

       Every Saturday my
sister and I help our Mum to clean up the rooms. Honestly speaking, I don’t
like it much. But Mum says that girls shouldn’t be lazy, because they are
future wives and mothers, so they should be able to keep the house clean. I know
that she is right, and don’t argue with her. We sweep and wash the floor, dust
all the furniture, clean the mirrors in the bathroom and in the hall, and beat
the carpet all together. After that we are allowed to go for a walk, or watch
TV, or do whatever we want.
       Besides, I like
cooking. I can cook some simple dishes. For example, I can make fried potatoes,
pancakes or an omelet with tomatoes. Sometimes
I help my Mum to cook something more complicated, such as soup or meat. I think
that culinary skills are important for every woman. The only thing I don’t like
about cooking is washing the dishes. I don’t understand why my parents don’t
buy a dishwasher. To my mind, it’s a very useful device.
       So, as you see, my household duties are not very numerous,
and they are rather simple. I know that some of my friends don’t help their
parents at all, but, in my opinion, it is not right. Though sometimes I get
annoyed with these routines, I am sure that my skills will make my life easier
in future.

Задание
2.  Learn the Vocabulary. Прочитайте слова и
словосочетания и запомните их русские эквиваленты
Vocabulary:
lay the table – накрывать на стол
clear the table,
to clear away (the dishes) – убирать со стола
do the washing – стирать
iron — гладить
tidy up the room – прибираться в
своей комнате
do a room — убирать комнату
do cleaning up – проводить уборку
dust the furniture
– вытирать пыль с мебели
air the room – проветривать комнату
sweep the floor – подметать  пол
wash the floor – мыть пол
clean with a
vacuum cleaner – чистить пол пылесосом
vacuum clean the
carpet/ do the hovering — пылесосить
wash the windows –
мыть окна
water the plants –
поливать растения
wash the dishes (=
to wash up) – мыть посуду
empty the dustbin – выносить
мусорное ведро
peel the potatoes – чистить
картошку
do household chores – выполнять
домашние обязанности
arrange the things – приводить в
порядок вещи

Задание 3. Ответьте на вопросы.

Questions:
1. What
are your household duties?
2. Do you like to do everyday shopping?
3. Is it difficulty to keep your flat tidy?
4. What everyday services do you visit?
5. Who does cooking in your family?
6. What does your brother (sister) usually do about the house?
7. Do the household duties of villagers differ from those of citizens?

Задание 4.
Поставьте недостающие выражения.

Our                               …………consists of  … people: ….,    …..   and me.

We have to do a lot of housework but everyone
in the house does their fair share.
My Dad usually  ……………….and ……….. .

My Mum always ……… ,………….. , ………………….
My sister/brother usually …………………………….. .
I usually………..…… ,……………….. , ……………………. I often …………………...
I never……………… .

We are friendly and happy because we work
together.

Задание 5. Расскажите о своих домашних обязанностях.

Грамматический материал:

Изучите правило
образования притяжательного падежа существительных в учебном пособии И.П.
Агабекян «Английский язык для СПО» ( Урок 4). Составьте конспект. Обратите
внимание на примеры.

Притяжательный падеж
существительного
Форму притяжательного падежа обычно имеют одушевленные
существительные, обозначающие живое существо, которому принадлежит какой-нибудь
предмет, качество или признак. Она образуется при помощи окончания -s,
перед которым стоит апостроф: the girl  девочка – the
girl’s bag сумка девочки.

№
  п/п

ПРАВИЛО

ПРИМЕР

1

Если
  существительное оканчивается на -s, то возможны два варианта

Dickens′ novels
  = Dickens′s novels
романы Диккенса

2

Если
  существительное во множественном числе оканчивается на -s, то
  притяжательный падеж образуется путем добавления апострофа

workers′ caps кепки
  рабочих,
cats′ paws  лапы
  кошек,
nurses′ toys игрушки
  нянек

3

Существительные,
  не имеющие во множественном числе окончания -s, в притяжательном падеже
  приобретают окончание -s, перед которым стоит апостроф

children′s toys детские игрушки,
men′s coats мужские пальто
women′s umbrellas женские зонты

4

Если
  предмет или признак принадлежит нескольким лицам, то апостроф и
  окончание -s ставятся после последнего из них, если же каждому в
  отдельности, то после каждого

Ilf and
  Petrov′s novel
  роман Ильфа и Петрова
  (т. е. роман, написанный ими совместно),
Shelly′s and
  Byron′s poems
  стихи Шелли и Байрона
  (т. е. написанные ими в отдельности)

5

В
  сложных существительных апостроф и окончание -s ставят после
  последнего элемента

the
  teacher of art′s room
комната
  учителя искусства,
the
  sister-in-law′s bag
  сумка невестки

6

Неодушевленные
  существительные обычно не имеют притяжательного падежа

the
  roof of this house
крыша этого дома

7

Возможны,
  однако, случаи употребления неодушевленных существительных в притяжательном
  падеже

a
  mile′s distance расстояние в милю,
a
  month′s holiday каникулы на месяц,
a
  five days′ trip пятидневная поездка,
the
  world′s resources мировые ресурсы,
the
  Earth′s rotation вращение Земли

8

Абсолютное
  употребление притяжательного падежа

a
  dog of my friend′s собака моего друга,
at
  her grandmother′s у (её) бабушки,
at
  the baker′s в булочной

Выполните упражнения
4.7,4.8
в учебном пособии И.П. Агабекян «Английский язык для СПО» ( Урок 4).

Рекомендации по
выполнению задания:
Выучить новые слова и выражения. Выполнить перевод текста и задания. Изучить
грамматическую тему и выполнить упражнения по грамматике.

Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №8

Тема 3. Предлоги.  «Наша
квартира».

Цели: Совершенствование и развитие навыков чтения и
устной речи на английском языке, получение и закрепление практических умений
обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний по изучаемым
грамматическим темам; развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:
Лексический материал:
Задание:  Выучите новые  слова и
выражения, прочитайте и  переведите текст. Вспомните предлоги в учебном пособии И.П.
Агабекян «Английский язык для СПО» ( Урок 7 ). Составьте конспект. Обратите
внимание на примеры. Выполните упражнения 7.6, 7.7.
Задание 1. Read and translate the text.
MY HOME
      First
of all I should say that I like my house. I agree with the conclusion that any
home reflects the personality of his owner and his habits. Clothes you wear or
food you buy and eat are reflection as well. So, we can make up a conclusion
about a man looking at his house.
      I
prefer a comfortable life. I think it is necessary to have all modern
conveniences. It makes life easier, more enjoyable and pleasant. But the
atmosphere is more important than conditions. I’d like to say some words about
my flat.
      We are
a family of three. We live in a new five-storied block of flats. Our flat is on
the 5th floor. It is very comfortable. When you enter the flat you can see a
small entrance hall. On the right side you can see a closet. Then there is a corridor
which is much larger than hall. On the left there is a bathroom and a lavatory
in the corridor. On the opposite side you are welcome to my room. Walking along
the corridor you will come to the kitchen. It is our dining and living room. My
parent’s bedroom is on the left from the kitchen. We have all modern
conveniences such as cold and hot running water, gas, electricity, central
heating, a telephone and a chute.
       Our
living room is the largest one. It overlooks a park. The window is very large
and there is much sunshine in the room. There you can see a sofa, a bookcase, a
TV set and two armchairs. There are two pictures on the wall. If you look the
dining part of the room you will see a unit of modern furniture here such as a
cooker, a fridge, a cupboard, a microwave. We have a table and four chairs.
There is much light. My bedroom is not large. There is a sofa, a wardrobe, a
table and a chair. There is a computer on the table. Near the table there are
some bookshelves. I have a small carpet at my sofa where our dog sleeps. My
parent’s room is more spacious than mine. There is a large doublebed, a
wardrobe, a dresser and a large mirror. Our bathroom and our lavatory are
separated. They are not large but very convenient. There is a sink, a bath-tab,
a mirror and a set of shelves where we keep our tooth-brushes, creams, shampoos
and make-up.
       So, I
want to finish with the proverb: «Men make houses women make homes«. I agree
with these words and in my family it is really true. My mother makes a cosy and
comfortable atmosphere. My father renovates the flat from time to time. But all
of us try to keep it clean.
Задание 2. Learn the Vocabulary. Прочитайте слова и
словосочетания и запомните их русские эквиваленты
Vocabulary:
reflection — отражение
personality — личность
reflect — отражать                                                                                make up a conclusion — делать вывод
habits of their owners — привычки владельцев
We are a family of three — у нас в семье три человека
a new nine-storied block of flats — новый девятиэтажный дом
lavatory — туалет
closet — кладовка
cold and hot running water — водопровод
central heating — центральное отопление
chute — мусоропровод
overlook — выходит
                                                              spacious — просторный
doublebed — двухспальная кровать
                                   dresser — туалетный столик
unit of modern furniture — комплекс современной мебели
are separated — разделены
a sink — раковина
a bath-tab — ванна
renovate — обновлять

Задание 3.Найдите
слова
Тема: Квартира, мебель

h

a

l

l

i

u

y

a

p

r

f

c

b

p

h

b

r

t

k

w

p

i

c

t

u

r

e

r

a

y

l

a

e

i

j

a

t

o

r

i

g

t

r

e

w

n

b

m

n

s

a

r

d

a

t

t

y

i

t

n

k

i

t

c

h

e

n

c

t

o

t

p

r

n

v

h

9

l

y

d

t

a

b

l

o

e

i

h

r

f

w

e

o

o

k

r

9

e

h

o

d

o

o

r

p

g

u

a

y

a

q

t

o

o

l

o

o

t

n

w

w

a

l

l

j

h

j

i

s

g

a

f

m

l

k

o

e

c

b

l

s

h

e

l

f

h

j

r

d

f

z

c

g

k

j

m

s

x

v

i

Задание 4 .Найдите в правой колонке английские эквиваленты русских
слов

1 картина

A lamp

2 стол

B piano

3 лампа

C bedroom

4 полка

D floor

5 ковер

E sofa

6
  телевизор

F carpet

7 диван,
  софа

G shelf

8 спальня

H TV

9 окно

I armchair

10 пол

J hall

11 стена

K kitchen

12 холл,
  прихожая

L pantry

13 кухня

M table

14
  кладовая, ниша

N wall

15 кресло

O window

16
  пианино

P picture

Задание 5 Заполните пропуски
H_ll, she_f, bedr_om, pi_no, pict_re, so_a, la_p, kitch_n, wind_w

Задание 6. Опишите  на английском языке свою квартиру.
Грамматический материал:
Вспомните
предлоги в
учебном пособии И.П. Агабекян «Английский язык для СПО» ( Урок 7 ). Составьте
конспект. Обратите внимание на примеры.
Выполните
упражнения 7.6, 7.7 в учебном пособии И.П. Агабекян «Английский язык для
СПО» ( Урок 7).

Рекомендации по
выполнению задания:
Выучить новые слова и выражения. Выполнить перевод текста и задания. Изучить
грамматическую тему и выполнить упражнения по грамматике.

Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №9

Тема 3. Количественные числительные. Дроби. «Мой
колледж».

Цели: Совершенствование и развитие навыков чтения и
устной речи на английском языке, получение и закрепление практических умений
обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний по изучаемым грамматическим
темам; развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:
Лексический материал:
Задание:  Выучите новые  слова и
выражения, прочитайте и  переведите текст. Повторите числительные в учебном пособии И.П.
Агабекян «Английский язык для СПО» ( Урок 3 ). Обратите внимание на примеры.
Выполните задания.

Задание 1. Read and translate the  text.

МY COLLEGE

      I would like to tell you
about my college. It is а fine two-storeyed building in
the centre of· the city. It is not very new, but it is nice and comfortable.

       I study here for the
first year. On the first floor of the building there is a hall, а
cloak-room, а canteen, a gym, and some
classes. On the second floor there is a director's office, computer classes and
laboratories, a big concert hall, a library and a reading-room. I like it. When
I соmе
to college, I wipe my feet, take off my coat and go to the cloak-room. After
that I go to the timetable which is also in the hall. It's good to come to the
classroom before the bell rings. After a few classes I go to the canteen and
have breakfast. I don't like our canteen very much, that's why I take some food
with myself too. Му favourite subjects at
college are Physics, English. During the breaks I like to talk with mу
friends, read the college newspaper. Our college is not only the place where we
study, it's also the place where we stay after classes to take part in clubs.

        Our college is very
green: there are flowers on every window-sill. And it is very clean too. When
my friends, who study in other colleges, соте to
this place they are surprised when they see that everything is in great order.
But I'll reveal the secret: this is the merit of not only the board of the
college but also of the students - because it's our second hоmе
and we must take саге of it. College life is
difficult but I know it's rewarding! That's why I know that tommorow I will
come here again.

Задание 2. Learn the Vocabulary. Прочитайте слова и
запомните их русские эквиваленты

Vocabulary:
bell  -  звонок
break -  перемена
canteen  - столовая
care  -  забота
take care  - заботиться
clean   -  чистый
cloakroom  -  гардероб
club   - клуб
coat  -  пальто
college   -  колледж
reward  -  вознаграждать
favourite   -  любимый
few  -  мало
flower - цветок
gym- спортивный зал
hall -   зал
laboratory - лаборатория
merit -  заслуга
newspaper  - газета
order-  порядок
ring  -  звонить
secret  - секрет
stay  -  оставаться
talk -  говорить
timetaЬle  - расписание
tomorrow- завтра
two-storeyed- двухэтажный
window-sill  - подоконник

Задание 3. Расскажите о своем колледже.

Грамматический материал:
 Повторите числительные, дроби в учебном пособии И.П. Агабекян «Английский
язык для СПО» ( Урок 3 ).

Количественные  числительные

1
  one
2
  two
3
  three
4
  four
5
  five
6
  six
7
  seven
8
  eight
9
  nine
10
  ten
11
  eleven
12
  twelve
13
  thirteen
14
  fourteen
15
  fifteen
16
  sixteen
17
  seventeen
18
  eighteen
19    nineteen
20    twenty

21
  twenty-one
22
  twenty-two
23
  twenty-three
24
  twenty-four
25
  twenty-five
30
  thirty
31
  thirty-one
32    thirty-two

40
  forty
50
  fifty
60
  sixty
70
  seventy
80
  eighty
90
  ninety
100  a (one) hundred

101   a (one)
  hundred and one
116   a (one)
  hundred and sixteen
125
  a(one)hundred and twenty-five

200   two hundred
500   five
  hundred

1,000   a (one)
  thousand
1,001   a (one)
  thousand and one
1,256   a (one)
  thousand two hundred andfifty-six
2,000   two
  thousand
25,000
  twenty-five thousand

100,000   a (one)
  hundred thousand
1,000,000   a
  (one) million
1,000,000,000
  a (one) milliard в Англии; a(one) billion в
США

Дроби:   простые и десятичные.(
Vulgar Fractions and Decimal Fractions).

                                 Простые
дроби. (Vulgar
Fractions).

1.  В простых дробях   the
numerator - числитель –
выражается количественным числительным, а the
denominator – знаменатель- порядковым:

1/3  -  one  third  - одна
третья

2.       Когда числитель больше единицы , знаменатель принимает окончание
множественного числа   -s :

2/3   -  two  thirds –     две третьих
5/9   -  five  ninths  -     пять
девятых

3.       При  употреблении   смешанного  числа
между обозначением целого  и дробного числа ставится    союз    and.

 4   2/3 – four  and
two  thirds  - четыре
целых и две третьих

4.    Существительное , к которому относится смешанное число,
употребляется во множественном числе :

3 ½    kilometers-    three
and a half kilometers  - три с половиной километра

5.
Но следует запомнить:

½  - a/one  half

¼  - a quater

¾  -  three quaters

1 ½  - one  and a  half

3 ¼  - three and a quarter

                       Десятичные дроби.
(Decimal Fractions).

1.     В десятичных  дробях  целое число отделяется от дроби
точкой – point.
Точка – point
как прописывается, так и проговаривается в то время, когда
необходимо написать или  назвать числительное.
2.     Каждая цифра читается отдельно.
3.     Цифра «0» пишется    nought
.
4.     Если целое число равно  «0», то  нуль пишется nought  или
совсем не пишется и не произносится:

0.1- nought  point  one
0.023- nought  point  nought two three / point  nought two
three
34.102- three four point one nought two

Задание.  Напишите  следующие числительные.

536-
7,829-
68.015-
1,496,000-
78-
¾ -
5¼-
0.32-
13,491-
½-
326-
1,745,000-
84; 2,032-
56-
3,267-
6 ¼ -
 8.95-
0.24-
21 2/3-
3.008-

Рекомендации по
выполнению задания:
Выучить новые слова и выражения. Прочитать и перевести текст. Повторить
числительные.

Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА № 10

Тема 4. Порядковые числительные. Даты. Обозначения времени. «Мой рабочий день». «Мой
выходной день».

Цели: Совершенствование и развитие навыков чтения и
устной речи на английском языке, получение и закрепление практических умений
обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний по изучаемым
грамматическим темам; развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выучите новые слова и выражения. Выполните
задания к тексту.
Повторите порядквые числительные  и даты, обзначения времени  в учебном пособии И.П.
Агабекян «Английский язык для СПО» ( Урок 3 ). Обратите внимание на примеры.
Выполните задания.

Read and translate
the text
 Text 1

MY WORKING DAY

Hi
again... As you already know, I am a first-year student of the Technical Academy.
My parents live in Sochi and I study in Rostov-on-Don so I need some housing.
There are two opportunities for me: I can live in a dormitory (a students
hostel), or to rent a flat (an apartment).
I
decided to rent a flat. To make the rent smaller, I also decided to share my
flat with another girl — Natasha Kozlova. She studies at the Academy, too, and
she is my best friend now. I'll tell you more about her later.
Now,
let me describe my usual working day. My classes begin at 8:30. So on week-days
I have to get up at 7:15. I don't have an alarm clock and usually my roommate
wakes me up and my working day begins. I turn on the radio and do my morning
exercises while Natasha takes a shower. I don't take a bath in the morning
because I don't have enough time for it. I take a cool shower (that's when I
completely wake up), brush my teeth. After that I go back to our room and get
dressed. I brush my hair and put on a light make-up. Then we have breakfast.
Natasha makes breakfast every Monday, Wednesday and Friday. I have to serve
breakfast on Tuesdays, Thursdays and Saturdays. I love to listen to the latest
news on the radio while I am eating and Natasha prefers light music.
We
leave the house at ten minutes past eight and walk to the nearest bus-stop. We
live rather far from the Academy and it usually takes us about a quarter of an
hour to get there by bus. Sometimes when the weather is fine and we have enough
time we walk to the Academy. It is very healthy to walk much.
The
classes begin at 8:30 in the morning and they end at 2:00 p.m. We have lectures
in different subjects. As a rule we have three or four classes a day. Sometimes
it is very hard to wait till they end.
Usually
I don't miss my classes because I want to pass my exams successfully. But
sometimes I do, especially when the weather is fine and the classes are boring.
At
11:50 we have lunch. That's my favourite time. That is the time to share the
latest news and to gossip. My friends and I prefer not to go to the canteen and
we often have lunch in a small cafe not too far from the Academy. At 12:30 we
have to be back to our classes. During the working day we also have several
short breaks that last for ten minutes.
Occasionally
I have to stay at the Academy till 5 or even 6 o'clock in the evening because I
go to the library to get ready for my practical classes or to write a report.
As a rule I have no free time on week-days. So by the end of the week I get
very tired.
We
come home at about 7 o'clock in the evening. We eat supper together and share
the latest news.
After
supper we wash dishes, drink coffee or tea and watch TV. I prefer old comedies
and Natasha likes serials or films about travelling. Sometimes Natasha and I go
for a walk in the park or visit our friends.
At
about eleven at night I go to bed. I like to read something before going to bed
and Natasha likes to listen to some music. Sometimes I fall asleep while I am
reading and Natasha gets up and switches off the light and says — Good night!

Задание 1. Learn the Vocabulary. Прочитайте слова и
запомните их русские эквиваленты

Vocabulary:

housing — жилье
opportunity — возможность
dormitory, students
hostel — студенческое общежитие
to rent a flat (an
apartment) — снимать квартиру
to share — делить(-ся)
week-days — будние дни
alarm clock — будильник
usually
— обычно
roommate
— сосед по комнате
rather — довольно
to turn on (off) — включать, выключать
enough
— достаточно
completely
— полностью, совершенно
to get dressed
— одеваться
to serve — обслуживать
make up — макияж
while
— пока, в то время как
to prefer — предпочитать
healthy
— здоровый, полезный
to miss — пропускать
successfully — успешно
boring — скучный
to gossip — сплетничать
have to be back — должны вернуться
break — перерыв
report — доклад
share — делиться
canteen — столовая

Задание 2.  Расскажите о своем дне. Следующие
вопросы помогут вам.

1. Do you get up early?
2. Is it easy for you to
get up early?
3. Do you wake up yourself
or does your alarm-clock wake you up?
4. Do you do your morning
exercises?
5. What do you prefer: a hot or a cold shower in the
morning?
6. How long does it take you to get dressed?
7. What do you usually have for breakfast?
8. Some people look through newspapers or listen to the
latest news on the radio while having breakfast. What about you?
9. When do you usually leave your house?
10. Do you work? If yes, where?
11. How long does it take you to get to your Academy
(Institute)?
12. Do you go there by bus/trolley-bus or walk?
13. Where do you usually have lunch (dinner)?
14. What time do you come home?
15. How long does it take you to do your homework?
16. How do you usually spend your evenings?
17. Do you have a lot of free time?
18. Do you play any musical instrument?
19. Are you fond of listening to music?
20. What kind of music do you prefer?
21. Do you collect anything (stamps, records, postcards,
coins, matchboxes, etc.)?
22. What time do you usually go to bed?

Text 2
MY  DAY  OFF

       The last two
days of the week are Saturday and Sunday. They are called the weekend. People
don't go to work on weekends. But students and pupils have only one day off. It
is Sunday.
       Weekend is my
favourite time of the week because I don't go to the college. I think Sunday is
the best day of the week. On this day I wake up later than usual. And sometimes
I don't get up till nine or ten o'clock.'As soon as I get up I air the room, do
my bed and do morning exercises. Then I have breakfast and help my Mother to cleaге away the
dishes and wash them.
      After breakfast I
get ready with my homework and then I am free. I meet my friends and we discuss
our plans together. Last Sunday we went to the Zoo. There were many funny
animals there. It was very interesting to spend time there.
      On Sundays I
usually do shopping. My Mother tells me what to buy, I take a shopping bag and
go shopping. As a rule I go to the shop near my house. There are
many departments in
this shop and I can /buy different goods there. Then I go to the baker's
and buy bread and rolls. I also buy milk at the dairy department.
      In the evening our
family gets together. We have supper, watch TV or read books. Reading is my
hobby. I like to read detective stories or books of modern writers. At about
eleven o'clock I go to bed.

Задание 1. Ответьте на вопросы.
Questions

1. What days of the week do you like and why?
2. What time do you get up on Sunday?
3. What do you do in the morning?
4. How do you usually spend your days off?
5. Do you often go to the country on your lays
off?
6. How did you spend your last Sunday?
7. Do you go
shopping?                                                                                8.
Do you go in for sports on Sunday?
Задание 2. Расскажите о
своих выходных днях.

Грамматический
материал:

Задание
1. Вспомните порядковые числительные.

Порядковые

1st
  first
2nd
  second
3rd
  third
4th
  fourth
5th
  fifth
6th
  sixth
7th
  seventh
8th
  eighth
9th
  ninth
10th
  tenth
11th
  eleventh
12th
  twelfth
13th
  thirteenth
14th
  fourteenth
15th
  fifteenth
16th
  sixteenth
17th
  seventeenth
18th
  eighteenth
19th
  nineteenth
20th
  twentieth

21st
  twenty-first
22nd
  twenty-second
23rd
  twenty-third
24th
  twenty-fourth
25th
  twenty-fifth
30th
  thirtieth
31st
  thirty-first
32nd
  thirty-second

40th
  fortieth
50th
  fiftieth
60th
  sixtieth
70th
  seventieth
80th
  eightieth
90th
  ninetieth
100th
  hundredth

101st
  hundred and first
116th
  hundred and sixteenth
125th
  hundred and twenty-fifth

200th
  two hundredth
500th
  five hundredth

1,000th
  thousandth
1,001st
  thousand and first
1,256th
  thousand two hundred and fifty-sixth
2,000th
  two thousandth
25,000th
  twenty-five thousandth

100,000th
  hundred thousandth
1,000,000th
  millionth
1,000,000,000th   milliardth или billionth

Вспомните даты.

Даты.     (Dates).

!  48 B.C. («Before  Christ»)- до
рождества Христова, до нашей  эры
!  A.D.  100 = one hundred Anno Domini- нашей эры

1.   Годы в отличие от русского языка обозначаются количественными
числительными . При рассмотрении хронологических дат следует помнить, что
вначале год необходимо мысленно поделить пополам.
 Например:

1900 –   19  /   00

1904 –   19   /   04

1915  -   19  /   15

1945   -  19   /    45

Таким образом получится  :

1900   -    nineteen       hundred
-    тысяча девятисотый год

1904    -    nineteen        four
-    тысяча девятьсот четвертый год

1915    -    nineteen       fifteen
-  тысяча девятьсот  пятнадцатый год

1945     -    nineteen      forty-five
- тысяча девятьсот сорок пятый год

Однако в официальном языке:
1904- nineteen       hundred   and  four
1915    -    nineteen    hundred   and     fifteen
1945     -    nineteen  hundred   and    forty-five

Слово year после обозначения года не употребляется,
но иногда употребляется перед ним
– in the year     nineteen       fifteen  .

2.
При  обозначении даты используется порядковое числительное в самой
дате и количественное числительное в обозначении года :
What date is it today? What’s the date today? - Какое сегодня число?

15th  June, 1956             (on ) The fifteenth of
June,   nineteen fifty-six         или
June  15th , 1956  }        (on)  June the
fifteenth,     nineteen fifty-six
June  15 , 1956

Задание 3 . Напишите даты.
7 марта 1975; 1 сентября 1868; 3 декабря 1905;
18 февраля 1700;                  22 мая 1980.

Обозначения
времени.

What time is it now? What’s
the time ? – Который
час?
Ответ
начинаем  с «It is… .»
6.00- It’s
six o’clock.     Шесть
часов.
6.00- It’s
six sharp.        Ровно шесть часов.

8.00- It’s eight a.m.                a.m.-     от лат.
ante meridiem
21.00- It’s nine p.m.               p.m.-     от лат.
post  meridiem

a.m.-     обозначает время до полудня
p.m.-     обозначает время после полудня

8.00- It’s
eight a.m.
Восемь часов утра.
21.00- It’s nine p.m.       Девять часов вечера.

Если минутная стрелка находится в правой части циферблата –
используется предлог past.
It’s ten past nine. – 10 минут десятого.-
9.10
It’s quarter past ten. – Четверть одиннадцатого.-
10.15
It’s half past ten. – Половина одиннадцатого.-10.30

Если минутная стрелка находится в левой части циферблата –
используется предлог to.
It’s ten to
nine. – Без десяти девять. -8.50
It’s quarter to
ten.- Без четверти десять.- 9.45
It’s twenty minutes to
ten.-Без двадцати минут десять.-9.40

Примеры времени

00.00 (полночь) - midnight

00.05 (пять минут первого ночи) - it’s five past zero a.m.

01.10 (десять минут второго ночи) - it’s ten past one a.m.

02.15 (пятнадцать минут третьего ночи) - it’s a quarter past two a.m.

03.20 (двадцать минут четвёртого ночи) - it’s twenty past three a.m.

04.25 (двадцать пять минут пятого утра) - it’s twenty five past four a.m.

05.30 (половина шестого утра) - it’s half past five a.m.

06.35 (без 25 минут 7) - it's
twenty five to seven a.m.

07.40 (без двадцати восемь утра) - it's twenty to eight a.m.

08.45 (без пятнадцати девять утра) - it's a quarter to nine a.m.

09.50 (без десяти десять утра) - it's ten to ten a.m.

10.55 (без пяти одиннадцать утра) - it's five to eleven a.m.                                                
12.00 (полдень) - noon или midday

Задание 1.  Напишите время.

10.17; 16.00; 12.05; 8.15; 12.00;
6.30; 7.15; 5.45;6.00.

Задание 2. Ответьте на вопросы.
1.    What
time is it now?
2.
How much time is it before the bell?

Рекомендации по
выполнению задания:
Выполнить перевод текста и задания к нему. Повторить числительные. Выполнить
задания на числительные.

Форма
контроля:
Устный и письменный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА № 11

Тема 4. Арифметические  действия.

Цели: Совершенствование и развитие навыков чтения и
устной речи на английском языке, получение и закрепление практических умений
обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний по изучаемым
грамматическим темам; развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выучите новые слова и выражения. Выполните
задания к тексту.
Повторите арифметические действия, числительныые   в учебном пособии И.П.
Агабекян «Английский язык для СПО»                  ( Урок 3 ). Обратите
внимание на примеры. Выполните задания.

Грамматический
материал:
Повторите числительные в учебном пособии И.П.
Агабекян «Английский язык для СПО» ( Урок 3 ). Изучите тему: «Арифметические
действия». Выполните задания.
Математические символы.
         (Matematical
Expressions).

1.      Addition   -     Сложение

3+3=6          Three and three  equals six.
                     Three   plus  three  is  six.
                     Three   add   three  is  six.

2.       Subtraction   –   Вычитание

5-2=3            Five minus two equals   three.
                      Five  subtract  two is   three.

3.      Multiplication    -    Умножение

4 x 2=8          Four multiplied  by two equals  eight.
                      Four  times  two  is  eight.

4.      Division    -  Деление

10: 2=5         Ten divided by two equals   five.

                     Ten divided by two is   five.

Количественные  числительные

1
  one
2
  two
3
  three
4
  four
5
  five
6
  six
7
  seven
8
  eight
9
  nine
10
  ten
11
  eleven
12
  twelve
13
  thirteen
14
  fourteen
15
  fifteen
16
  sixteen
17
  seventeen
18
  eighteen
19
  nineteen
20    twenty

21
  twenty-one
22
  twenty-two
23
  twenty-three
24
  twenty-four
25
  twenty-five
30
  thirty
31
  thirty-one
32    thirty-two

40
  forty
50
  fifty
60
  sixty
70
  seventy
80
  eighty
90
  ninety
100  a (one) hundred

101   a (one)
  hundred and one
116   a (one)
  hundred and sixteen
125
  a(one)hundred and twenty-five

200   two hundred
500   five
  hundred

1,000   a (one)
  thousand
1,001   a (one)
  thousand and one
1,256   a (one)
  thousand two hundred andfifty-six
2,000   two
  thousand
25,000
  twenty-five thousand

100,000   a (one)
  hundred thousand
1,000,000   a
  (one) million
1,000,000,000
  a (one) milliard в Англии; a(one) billion в
США

Задание 2. Выполните задания на арифметические действия.

1)
37+33=

2)
32:4=

3)
78х12=

4)
115-25=

5)67+45=

6) Divide 55 by 11, multiply by 4, add 10, and subtract 16. You
have got____.

7) Add 15 and 7, multiply by 2, then subtract 4 and divide by 8.
You have got_____.

Рекомендации по
выполнению задания:
Выполнить перевод текста и задания к нему. Повторить числительные. Выполнить
задания на числительные.

Форма
контроля:
Устный и письменный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА  №12

Тема
5. Местоимения.
«Хобби».

Цели: Совершенствование и развитие навыков чтения и
устной речи на английском языке, получение и закрепление практических умений
обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний по изучаемым
грамматическим темам; развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Прочитайте и переведите
текст. Выполните задания к тексту. Изучите
грамматическую тему «Местоимения»  в учебном пособии И.П. Агабекян «Английский
язык для СПО» (Урок 1; 2). Обратите внимание на примеры. Выполните упражнения.

Read and translate
the text
HOBBY

       Hobby is
a person’s favorite occupation, something that he likes
doing in free time. It is very important for us to do what we are really
interested in and what we are good at. It lets us show our worth and become aware of
the importance and usefulness of
our life.
        Usually
people choose hobbies according to their interests. Some people are fond
of collecting different things. They
collect coins, postcards, toys, objects of art and stamps. I have a
friend Vika. Collecting coins is her hobby. She is a numismatist and
her collection includes about 100 different coins. Others like to draw pictures
or they are fond of singing. Thus, everything depends on person.

        As far
as my interests are concerned, my favorite occupation is reading. I like to
read story books, detectives, historical books and any kind of material that I
find interesting. I like to read because my grandmother always read me some
fairy tales and stories during my childhood. When I was about 10 my
parents always bought me books to read. They always told me that habit of
reading is one of the best traits that a man can boast.
Now I read about anything that is available. Reading enables me
to learn about
so many new things. I learn about some historical facts, different human achievements,
space travels and other fascinating things of our
world. My room is full of different books and I dream of becoming a writer.

My younger
brother, on the opposite, is not hopping to make his
computer hobby his future profession. He just plays computer games and doesn’t
see any sense in combining career with hobby. It simply became his favourite
activity in his leisure time and is helping him to relax. I
respect his choice. But anyway it is great, when your hobby is your profession.

Задание 1. Learn the Vocabulary. Прочитайте слова и
словосочетания и запомните их русские эквиваленты.
Vocabulary
hobby/occupation – занятие,
хобби
importance – важность
usefulness – полноценность, небесполезность, польза
collecting – коллекционирование
object of art – произведение искусства
numismatist – нумизмат
childhood – детство
trait – черта, особенность
to boast – хвастаться, гордиться
available – доступный
to enable – позволять, разрешать
to learn – учить, узнавать о
human achievement – достижение человечества
fascinating – замечательный
on the opposite – напротив
leisure time – свободное время

growing
roses (flowers, pot flowers) — выращивание роз (цветов,
комнатных растений)
gardening — садоводство
travelling — путешествия
doing sport — заниматься спортом
roller-skating /skateboarding —
катание на роликах, на скейтборде
learning
languages — изучение языков
reading
books — чтение книг
making up
stories — сочинение рассказов
taking
pictures (photography) — фотографирование
dancing,
singing — танцы, пение
listening
to music — музыка (досл. слушать музыку)
playing the
guitar — игра на гитаре
drawing /
painting — рисование (живопись)
watching
TV, playing computer games —  смотреть телевизор,
играть в компьютерные игры
going to
museums — посещение музеев
going to
the theatre (a theatre-goer) — посещение театров
going to
the cinema (a cinema-goer) — посещение кинотеатров
cooking,
baking — выпечка
fishing — рыбалка
handicraft
– ремесло, рукоделие
embroidering
— вышивка
beading – вышивание бисером
knitting — вязание
sewing — шитье
woodwork – резьба по
дереву
collecting
1.stamps — марки
2.badges — значки
3.coins — монеты
4.cards — открытки,
карты
5.pictures
— картинки
6.statuettes
— статуэтки
7.dolls — куклы
8.toys — игрушки
9.toy
soldiers — игрушечные солдатики
10.toy cars
— игрушечные машинки
11.velvet
toys — мягкие игрушки
12.discs (records) — диски
(пластинки, записи)

Задание 1. Ответьте на вопросы.
Questions

1. Do you have a hobby?
2. What are your hobbies?
3. How long have you had your hobby?
4. Which hobbies are the most expensive?
5. Which hobbies are the cheapest?
6. Which hobbies cost nothing at all?
7. Which hobbies are the most popular in your country?
8. Which hobbies are the most popular with women in your country?
With men?
9. Did you have any hobbies when you were a child?
10. Can you think of any hobbies which are popular with children
and adults?
11. Are there any hobbies you would like to try?
12. Are there any dangerous hobbies?
13. Which hobbies do you think are the most difficult?

Задание 2. Расскажите о своем хобби.

Грамматический материал:

Изучите грамматические темы «Личные  местоимения.
Неопределенные местоимения»  в учебном пособии И.П. Агабекян «Английский
язык для СПО» (Урок 1; 9). Составьте конспект. Обратите внимание на примеры.

ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
(Personal pronouns)
           К личным местоимениям относятся  следующие  :
Единственное число                    Множественное число
I (я)
we (мы)

you (ты),                                                 you (вы),

he (он), she (она), it (оно)
they (они)
Местоимение I всегда пишется с прописной
буквы. Когда местоимение I употребляется в предложении
с другими личными местоимениями ( или существительными), то  I  ставится после них .
Например:
You and
I ( She and I ) must  be there at five
o`clock.   Мы с вами (Мы с нею)  должны быть там в 5 часов.
 My sister
and I will help you.      Мы с сестрой поможем вам.
Личные местоимения в
английском имеют два падежа: именительный падеж (the nominative case)объектный падеж (the objective case), заменяющий, заменяющий собой все
падежи русского.

             Склонение личных местоимений

Числ

о

Лиц

о

Именительный падеж

Объектный

 падеж

Ед.

1
2
3

 I      (я)
 you   (ты)
 he      (он)
 she   (она)
 it    (оно,она,он)
(для неодуш.предметов)

mе (меня,мне)
you (тебя,тебе)
him (его,ему)
 her (ее, ей)
 it
  (его,ее.ему)                                              ( для неодуш.
  предметов)

Мн.

1
2
3

we   (мы)
you   (вы)
they   (они)

us  (нас,нам)
you   (вас,вам)
 them   (их,им)

В предложении личное местоимение в именительном
падеже может быть подлежащим или именной частью составного сказуемого, в
объектном падеже -дополнением .
She saw this
film.   -Она видела этот фильм. ( Подлежащее)
It`s he.    -Это он.   (Именная частьсказуемого)
We met them at the station.   -Мы встретили их на вокзале. (Прямое
дополнение)
После местоимения you
глагол-сказуемое всегда стоит  во множественном числе. You are a student.  - Ты студент.

ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
(Possessive pronouns)

Притяжательные местоимения
в предложении выражают принадлежность  и отвечают на вопрос  whose?        чей ?
                Единственное
число                         Множественное число

 my(мой, моя,
мое, мои)                 our (наш, наша,
наше, наши)

your (твой, твоя, твое,
твои)         your (ваш, ваша,
ваше, ваши)

his
(его)                                           their (их)

her (ее)

 its (его, ее)
– о неодушевленных
предметах

Притяжательные местоимения
имеют две формы: основную и абсолютную.
Формы
притяжательных местоимений

Число

Лицо

Основная
  форма (перед
  существительным)

Абсолютная
  форма (без
  существительного)

Ед.

  1
  2
  3

  mу(мой, мои)
   you (твой, твои)
   his (его)
   her (ее)
   its  (его, ее с
неодуш.существительными)

mine
yours
 his
hers
 its

Мн.

1
  2
3

   оur ( наш, наши)
   your ( ваш, ваши)
   their (их)

ours
yours
theirs

Основная форма
употребляется в тех случаях, когда за
притяжательным местоимением стоит существительное.
This is my book and that is your book.
-Это моя книга, а то твоя книга.
Абсолютная форма
употребляется в тех случаях, когда за притяжательным
местоимением не стоит существительное.

This is not my pencil, mine is red.   -Это не мой карандаш, мой красный.
УКАЗАТЕЛЬНЫЕ
МЕСТОИМЕНИЯ.

         Указательные
местоимения  ( Demonstrative Pronouns) указывают
на лицо или предмет или на их признаки и служат для их выделения среди других
лиц или предметов, признаков. Указательные местоимения имеют формы единственного
и множественного числа:
                Единственное
число                           Множественное число

    this
(этот,эта,это)                                                     these( эти)

    that (тот,
та,то)                                                         those ( те)

Местоимения this и  these  указывают на предмет или предметы
, которые находятся  вблизи  собеседника, that и   those – на более
отдаленные  предметы.
This
is my book and that is yours.    -  Это моя книга, а та-твоя.

Указательное местоимение such (такой, такая, такое, такие
)имеет одну неизменяемую форму.
I`ve
never seen such beautiful flowers!    -Никогда не видел таких красивых
цветов !

ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ
МЕСТОИМЕНИЯ.

         К
вопросительным местоимения ( Interrogative
Pronouns) относятся :
who, whom, whose, what, which
who - кто
(обозначает одушевленные предметы)
Who
met you?-Кто вас встретил?
Необходимо
помнить разницу между вопросами:
What is he?
–Кто он по профессии?  и  Who is he? -Кто он такой ?
whom - кого.
Whom может использоваться в сочетаниях (to whom,
by
whom, from whom, with whom, of whom и др.)
whose
- чей .  Whose money is this?
what
- что. Входит в состав словосочетаний what
colour,
what
number, what name, what question, what books, by/with/about what и др.
which
- который (неодушевленные предметы).

Which
of these books do you like best?

     Местоимение
who имеет два падежа : именительный  падеж  who? и
объектный падеж whom?( кому, кого).
Who
came here yesterday?   -Кто приходил вчера?
Whom
did you meet there?   -Кого вы там встретили?

ВОЗВРАТНЫЕ
МЕСТОИМЕНИЯ.

Возвратные
местоимения  (Reflexive Pronouns)
образуются путем прибавления к личным местоимениям в объектном падеже (him, her,it,them) и
притяжательным местоимениям ( my,our,your) окончаний –self в
единственном числе и –selves во
множественном числе.

Лицо

  Единственное
  число

 Множественное
  число

 1
 2
 3

  myself
 yourself
 herself

  himself
   itself

 ourselves
yourselves

themselves

 Возвратные местоимения    употребляются
в функции дополнения после ряда глаголов. Они соответствуют в русском язык :
1. Частице  -ся  (-сь),
которая присоединяется к глаголам  для того, чтобы придать им возвратное
значение, показывая, что действие переходит на само действующее лицо:

She hurt herself.
-  Она   ушиблась.
He washed  himself.
–Он умылся.

2. Возвратному местоимению  себя
(себе, собой).
She bought herself
a new coat.  -  Она купила себе новое пальто.

       Возвратные     местоимения
употребляются для усиления значения существительного или местоимения,
соответствуя русскому местоимению сам (сама, само, сами). В этом случае они
могут стоять как в конце предложения, так и после слова, значение которого они
усиливают:

I saw it myself.

                             } Я
сам это видел.
I myself saw it.

He did it himself .
                              } Он сделал это сам.
He himself
did it.

ВЗАИМНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ (МЕСТОИМЕННЫЕ
КОНСТРУКЦИИ)

       Взаимные местоимения в английском языке
– это местоименные конструкции each other и one another (друг
друга, один другого).
      Местоименная конструкция each other,
как правило, относится к двум лицам или неодушевленным предметам:
They praised each
other. – Они хвалили друг друга.
      Местоименная
конструкция one another относится, как правило, к нескольким лицам или
предметам:
Members of the
committee often disagree with one another. – Члены комитета часто не соглашаются друг с другом.

Задание 1. Выполните упражнение  1.1,1.2, 1.3, 1.4
в учебном пособии И.П. Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 1).

 Задание 2.  Выполните задания 2.6; 2.7 в учебном
пособии И.П. Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 2).

  Задание 3. Заполните пробелы
возвратными местоимениями с -self (-selves) или местоименной конструкцией each other:

1. Tom cut ____ while
he was shaving this morning.2. We really enjoyed ____ very much. 3. I repaired
my bike ____ . 4. Why don’t you clean the windows ____ ?
5. Jack and I met ____
at the party five years ago. 6. At Christmas friends often give ____ presents. 7.
They looked at ____ . 8. The film ____ wasn’t very good but I liked the music.
9. The old woman sat at the park bench talking to ____ . 10. Let’s paint the
house ____ . 11. Did you write it ____ ? 12. She locked the door ____ . 13. The
children cleaned their room ____ . 14. Ann baked the cake ____ . 15. The cat
caught the mouse ____ .

Рекомендации по
выполнению задания:
Прочитать и перевести текст. Ответить на вопросы. Расскажите о своем хобби. Изучить
грамматическую тему и выполнить задания.
Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №
13

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №
13
Тема 6.Степени сравнения прилагательных
и наречий.
«Путешествия».
Цели: Совершенствование и развитие навыков чтения и
устной речи на английском языке, получение и закрепление практических умений
обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний по изучаемым
грамматическим темам; развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:                                                                                1.
Лексический материал:

Задание: Прочитайте и
переведите текст. Составить рассказ английском языке по теме: «Путешествия». Изучите
грамматическую тему «Степени
прилагательных»  в
учебном пособии И.П. Агабекян

«Английский язык для СПО» (Урок 2). Составьте
конспект. Обратите внимание на примеры. Выполните задания 2.6; 2.7.

Read and translate the text
TRAVELLING
Modern life is impossible
without travelling. Thousands of people travel every day either on business or
for pleasure. They can travel by air, by rail, by sea or by road.
Of course, travelling by air
is the fastest and the most convenient way, but it is the most expensive too.
Travelling by train is slower than by plane, but it has its advantages. You can
see much more interesting places of the country you are travelling through.
Modern trains have very
comfortable seats. There are also sleeping cars and dining cars which make even
the longest journey enjoyable. Speed, comfort and safety are the main
advantages of trains and planes. That is why many people prefer them to all
other means.
Travelling by sea is very
popular. Large ships and small river boats can visit foreign countries and
different places of interest within their own country.
As for me, I prefer
travelling by car. I think it's very convenient. You needn't reserve tour
tickets. You needn't carry heavy suitcases. You can stop wherever you wish, and
spend at any place as much time as you like.
Every year my friend and I
go somewhere to the South for holidays. The Black Sea is one of the most
wonderful places which attracts holiday-makers all over the world. There are
many rest-homes, sanatoriums and tourist camps there.
But it is also possible to
rent a room or a furnished house for a couple of weeks there. Sometimes, we can
place ourselves in a tent on the sea shore enjoying fresh air and the sun all
day long.
As a rule, I make new
friends there. In the day-time we play volley-ball, tennis, swim in the warm
water of the sea and sunbathe. In the evening.
I like to sit on the beach
watching the sea and enjoying the sunset. I'm fond of mountaineering. So I do a
lot of climbing together with my friends. Time passes quickly and soon we have
to make our way back. We return home sunburnt and full of impressions.

Задание 2. Ответьте на вопросы.
Questions

1) Do you think modern life is impossible
without travelling?
2) Why do people travel?
3) What are the means of travelling?
4) How do you prefer to travel and why?
5) What is the fastest kind of travelling?

Задание 3. Make a story about Travelling. Составьте  рассказ по теме:
«Путешествия».

Граматический материал:
Грамматический материал:

       Изучите грамматическую тему
«Степени сравнения прилагательных и наречий»  в учебном пособии И.П. Агабекян
«Английский язык для СПО» (Урок 7 ). Составьте конспект. Обратите внимание на
примеры. Выполните задания 7.1; 7.2.

СТЕПЕНИ    СРАВНЕНИЯ     ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.

Существуют три степени сравнения прилагательных  (ИП). ИП образуют эти степени
двумя способами  в зависимости от группы.

 Способ 1. К первой
группе относятся односложные ИП . Если прилагательное односложное ,
сравнительная степень образуется при помощи суффикса –er, а
превосходная степень – при помощи –est.

Способ 1.

  Положительная
степень

  Сравнительная
степень

  Превосходная
степень

             []:

            П+ег:

         (the) []+est:

           сold
           long

           colder

           longer

       (the) coldest

       (the)
  longest

Некоторые двусложные прилагательные оканчивающиеся на –y,-er,-ow образуют
степени сравнения так же , как и односложные, с помощью суффиксов –er,-est.

     Положительная
степень

        Сравнительная
степень

        Превосходная
степень

             []:

            П+ег:

         (the) []+est:

      easy
      clever
      narrow

         easier
         clever
        narrower

       (the)  easiest
       (the)  cleverest
       (the)  narrowest

Особые
случаи:
a)
ИП заканчивается на закрытый ударный слог. Конечная согласная
удваивается:
sad- sadder-(the) saddest
b)
ИП заканчивается на -е, которое убирается: fine- finer-(the)
finest
c)
ИП на-у, которое заменяется на -i-: easy- easier-(the) easiest

 Способ 2. Ко
второй группе относятся остальные двусложные и многосложные ИП. Двусложные
прилагательные  и прилагательные состоящих из трех или более слогов, образуют
сравнительную степень  при помощи слова more ( less), а
превосходную степень – при помощи слова most ( least).

Способ 2.

  Положительная
степень

  Сравнительная
степень

  Превосходная
степень

  []:

            more [] :

         (the) most []:

  interesting
        beautiful

    more interesting

  more beautiful

(the) most interesting
(the) most beautiful

К
третьей группе относятся исключения:

  Положительная
степень

  Сравнительная
степень

  Превосходная
степень

  good

  better

  (the)
  best

  bad

  worse

  (the)
  worst

  little

  less

  (the) least

  many/much

  more

  (the) most

Степени
сравнения ИП far, old, late образуются двумя способами.

Образование степеней сравнения прилагательных

  Положительная
степень

  Сравнительная
степень

  Превосходная
степень

far

farther
further

(the)
  farthest (в основном
о
  расстоянии)
(the)furthest
  (дальнейший,
добавочный)

old

older
elder

(the)
  oldest (общее значение)
(the)
  eldest (о членах семьи)

late

later (более поздний)
latter (недавний)

(the)
  last-последний, после
которого
  нет продолжения

Некоторые обороты с прилагательными.

1.
Оборот as...as... (в утвердительных предложениях)  /  so...as...
(в
отрицательных предложениях).Прилагательное ставится  в положительной степени.
She is as fresh as a daisy. Она свежа, как маргаритка.
She was as poor as a church mouse. Она была бедна ,как
церковная мышь.
Her sister is not so pretty as she is.  Ее сестра  не такая
же хорошенькая ,как она.
The winds in Moscow are not so strong as
in Murmansk. В
Москве ветры не такие сильные , как в Мурманске.

Примечание:
Good - прилагательное, well - наречие, они оба употребляются в конструкции as..
.as..., но с разными значениями:
as
good as - практически; так же верно, как и...
as well a s - в добавок, также

2.    Оборот more.. .than.. ./less.. .than... (более/менее)
She is more beautiful than I expected.  Она красивее, чем я
ожидал.
It is less difficult than I expected. Это менее трудно, чем я
ожидал.

3.    the more… the better - чем больше, тем лучше.
The more you read, the more you know. Чем больше читаешь, тем
больше знаешь.
The more you have the more you want. Чем больше имеешь, тем
больше хочется.

Выполните задания    7.1;   7.2   в учебном пособии И.П. Агабекян
«Английский язык для СПО» (Урок 7 ).

Задание 2.   Выполните тест
  A   right
В   wrong
(correct the sentence, please)

TEST 1.      DEGREES OF
COMPARIS                                            1.Winter is more cold season of the year.
 2. Moscow is the
largest than St.Petersburg.
 3. I`m busier
than my little sister.
 4.The  Alps
are more high mountains in Europe.
 5.London is more
old than New York.
 6.It's the most
sharp pencil I have.
 7.This book
is not so more interesting as that one.
 8.Do you know
the shortest way to the station?
 9.John knows
Russian as well as English.
10.It is one
of the importantest questions of our conference.
 11.This
exercise is more difficult than that one.
 12.Be activer
at your lessons, please.
 13.Today the
wind is as the strongest as it was yesterday.
 14.She is the
most pretty girl I've ever known.
 15.We have
less interest in this work than you.
 16.The boy
is as taller as his father.
 17.He makes more mistakes than you do.
 18.Today you worked  the most slowly than
usually.

Рекомендации по выполнению
задания:
Прочитать, перевести текст и выполнить задания. Составить  рассказ по теме:
«Путешествия». Изучить грамматические темы и выполнить задания.
Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №
14
Тема 7. «Как пройти…?»
Цели: Совершенствование и
развитие навыков чтения и устной речи на английском языке, получение и
закрепление практических умений обучающихся; углубление и расширение
теоретических знаний по изучаемым грамматическим темам; развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:
  1. Лексический материал:

Задание: Выучите новые
выражения. Прочитайте и переведите диалоги. Составьте свой диалог.

Задание 1. Learn the Vocabulary .
Прочтите слова и словосочетания и запомните их русские эквиваленты.

Vocabulary

Excuse me! Which way is the nearest
subway station, please? - Простите! Как пройти до ближайшей станции метро?
Excuse me! How do I get to the
airport (train-station), please? -  Простите!
Как добраться до аэропорта
(вокзала)?
Excuse me!
Is there a pharmacy around here, please? -  Простите! Где здесь аптека?
Excuse me!
Which way is the supermarket (grocery store), please? - Простите!
Как дойти до супермаркета (продуктового магазина)?
Excuse me!
Could you tell me if there’s a currency exchange (an ATM)
around here, please? -  Простите!
Не подскажете, есть ли здесь поблизости обмен валют (банкомат)?
How
do I get
to…? - Как мне дойти до (попасть в)….?

Could/Can you
tell me where
the… is? - Не могли бы вы показать мне
дорогу до …?
Could/Can you
tell me where
the… is? - Не могли бы вы сказать мне,
где
 находится …?
Excuse me, can you help me, (please)? I have
lost my way. -
Извините, не могли бы Вы мне помочь, (пожалуйста)? Я потерялся.
Is
there a … near
here? - Тут рядом есть… ?
meter-taxi - такси со счетчиком
(когда плата взимается по километражу)
What’s your fee? -  Какой тариф?
What’s your charge? - Сколько вы с меня
возьмете?
Get in. - Садитесь.
Drop me off on the
street corner. - Высадите меня на углу улицы.
I need to go downtown. - Мне нужно доехать
до центра города.
Do you need a ride? -  Вас подвезти?
Can I give you a ride
somewhere? - Подвезти вас куда-нибудь?
Can you get a cab for me? - Вы можете вызвать
мне такси?
Thanks for the ride. - Спасибо, что подвезли.
Комментарии
• Между словами fee и charge есть разница: fee / тариф,
ставка,плата в какую-то фиксированную единицу времени; charge / итоговая
сумма, которую нужно заплатить.

Задание 2. Прочитайте и переведите
дилоги.
Диалог
Dialogue 1.
— Excuse
me! How do I get to the train station, please?
— You can
take a bus or the subway. Subway will be faster because
the traffic
might be bad at this time of day.
— OK.
Where’s the nearest subway station here?
— Walk two
blocks and take a left.
— Thank you.

Комментарии
• take the
subway / поехать на метро; также про метро говорят take a
train.
• the
traffic might
be bad
at the
time of
day / дословно: транспорт может
быть плохим в это время дня, имеется в виду: в это время дня на дорогах
могут быть пробки. Также есть выражение hit traffic / попасть в пробку,
например:
You will
hit traffic if you go by car. You’d
better take a
train. / Ты попадешь в пробку, если поедешь на машине. Тебе лучше поехать на метро.
Dialogue 2.
— Excuse
me! Is there a pharmacy around here, please?
 — There’s one further
down this street. Walk straight until you see a big
green sign.
— Thank you.
— You are
welcome.

Комментарии
• further — сравнительна степень от far, также можно встретить вариант
farther.

Dialogue 3.

— Excuse me! Where’s
the nearest gas station around here, please?
— Go straight until the
traffic light. Take a left and drive two blocks.
You will see a BP sign
on the right side of the road
— Thank you.
Dialogue 4.

 — Excuse me! How do I
get to the City Fair?
— Take a right here,
you will get to the highway. Go straight for about five kilometers. Then bear
to your left and take a U-turn. Then take a right and drive another five or six
kilometers. You will be right there.
— Thank you.

Комментарии
•highway / трасса,
шоссе, автомобильная магистраль (обычно без светофоров); также можно
встретить название freeway
• U-turn / разворот
(в обратную сторону); название дано в соответствии с формой поворота.
Dialogue 5.

— Excuse
me! How do I get downtown from here?
— You
should take a bus. The bus stop is just around the corner.
— What is
the number of the bus that goes downtown?
— You can
take any bus from here. They all run in that direction
— Thank
you.

Dialogue 6.

— Hello! I
need to go to the Central Mall. Is it far from here?
— No, it’s
a ten-minute drive from here.
— How much
will it cost me if I go by taxi?
— 10
dollars roughly. The truth is there’s a shuttle bus that runs from the hotel
downtown. The Central Mall is on the way.
— Great!
What is the schedule for the shuttle bus?
— You can
view the schedule on the front door.
— Thanks. Can
I also get a city map?

Комментарии
• the truth
is… / дело в том, что … (разговорное выражение)
• view / смотреть,
просматривать
Dialogue 7.
— Excuse me!
Which way is the supermarket, please?
— Take a
left at the crossroads and walk straight until the underpass.
Cross the
street to the other side and walk until the street corner. Take
a right on
the street corner and you will see the supermarket.
— Thank
you.
— You are
welcome.
Dialogue 8.
 — Excuse
me! Is there an ATM around here, please?
— There’s a
bank in the lane to the left from the hotel. The ATM is
inside the
bank.
— What time
does it open?
— It opens
at 9 in the morning and closes at 8 in the evening.
— Thank
you.
—
Anytime!
Dialogue 9.
— Hello! I
need to go downtown.
— I’m
sorry, I’m not on duty.
— Please,
help me out. I’m so late. I will pay you a double fee.
— Hmm. OK.
Get in. Let’s hit the road.

Комментарии
• on duty / на
дежурстве
• help out / выручать
•
hit the road
/ помчаться
в путь, пуститься в путь
Dialogue 10.

— Hello! I need to go to the Bank and Credit on
Oakland Road, 52.
— It’s not on my way. Hmmm… OK. Get in.
— What’s your charge?
— That will be 20 dollars.
— OK.
— Here we are.
— Can you wait for me here? I’ll be right back.

— You have to pay 20 dollars now.
— OK. Here’s 25. Keep the meter running. I’ll
be back in five minutes.
Комментарии
• be on someone’s way / быть по пути кому-либо
• keep / сохранять, оставлять

Dialogue 11.

— Excuse me! How long does it take
to get from here to the Creek Park
by car?
— Around thirty minutes. Depends on
the traffic.
— How much will it cost me?
— Usually it’s around 15 dollars.

Комментарии
• Depends on
the traffic. Это «фрагмент» (неполное предложение),типичный для разговорной
речи; полное предложение в данном случае звучит так: It
depends on
the traffic.

Dialogue 12.

— Can I give you a ride somewhere?
— I need to go to my hotel.
— It’s on my way. Get in.
— That’s so nice of you. Thanks.
(Later)
— Here we are.
— Drop me off on the street corner.
I’ll walk from here. Thanks for the ride!

Комментарии
• That’s so nice of you. / Это так мило (любезно) с вашей
стороны.

Это устойчивое выражение, которое используется, когда кто-то
делает какой-то хороший жест.

Задание 3. Составьте свои диалоги на тему « Как
пройти?......»

Рекомендации по
выполнению задания:
Прочитать, перевести дилоги. Составить свой диалог.

Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА № 15
Тема 8.  Спряжение глаголов to be,
to have. «Спорт,здоровье и здоровый образ жизни».

Цели: Совершенствование и
развитие навыков чтения и устной речи на английском языке, получение и
закрепление практических умений обучающихся; углубление и расширение
теоретических знаний по изучаемым грамматическим темам; развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:
Лексический материал:
Задание: Прочитайте и
переведите текст. Выполните задания. Изучите грамматические темы «Спряжение глаголов to be, to have»  в учебном пособии И.П.
Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 2 ). Выполните задания.
Read and translate the text
Healthy Way
of Life
       Today
we are going to discuss the problems of the healthy way of life and its
advantages.
      Before
speaking on health problems I'd like to tell you some words about the health
services (1) in Russia.
      The
public health services in Russia embrace (2) the entire population and are
financed by the state budget. The private medical services are steadily
expanding (3) and constitute (4) a certain part in medicine in Russia.
Unfortunately (5), because of economic problems in Russia the government can't
afford (6) to make medicine a major item (7) in the state budget. The network
of polyclinics, hospitals and dispensaries are not funding (8) enough to
modernize the equipment (9) and develop the medical knowledge. But in spite of
this there are a lot of talented and highly educated doctors who are devoted to
their work and people.
     Main
emphasis (10) in Russia is laid on prevention (11) or prophylactics. The saying
has it that 'an ounce (12) of prevention is worth a pound (13) of cure (14).
     There
are a lot of problems in Russia but nevertheless medicine is advancing (15)
further (16) and is successfully combatting (17) cancer (18), the disease (19)
that takes a lot of human lives.
    A lot of
diseases are preventable (20) through the healthy way of life. A primary public
health goal is to educate the general public about how to prevent a lot of
diseases. Public health campaigns teach people about the healthy way of life —
the value (21) of avoiding (22) smoking, avoiding foods high in (23)
cholesterol and fat (24), having a certain amount (25) of exercise and
maintaining (26) a healthy body weight (27).
    Is there
anything more important than health? I rather doubt it. If your body suffers
(28) from any disorder (29) your mind suffers with the body, too. You can't be
good either at work or at studies. Aches (30) and pains lead to irritation,
nervous breakdown (31) and stress. So, the advantages of the healthy way of
life are obvious (32). We must remember that laws of the healthy way of life —
moderate eating and drinking, regular physical exercises, reasonable hours of
work and rest, perfect cleanliness, positive attitude towards people and things
around us — lay the foundations (33) for long happy life.

Задание 1. Learn the Vocabulary . Прочитайте слова и
словосочетания и запомните их русские эквиваленты.
Vocabulary
1. health service - служба здравоохранения
2. embrace – охватывать
3. expand – расширяться
4. constitute – составлять
5. unfortunately – увы
6. afford – разрешить
7. item – пункт
8. fund – финансировать
9. equipment – оснащение
   10. emphasis – акцент
11. prevention – профилактика
12. ounce - унция (мера массы)
13. pound - фунт (мера массы)
14. cure – лечение
15. advance – развиваться
16. further – далее
                                                                                17. combat – бороться
18. cancer – рак
                                                                               19. disease – болезнь
20. preventable - такие, что можно предотвратить
                                                       21. value - ценность, важность
22. avoid – избегать
23. high in – богатые
24. fat – жир                                                                                25. amount – количество
26. maintain - сохранять, поддерживать
27. weight – масса
28. suffer – страдать
29. disorder - расстройство, болезнь
30. ache – боль
                                                                             31. breakdown - удар, расстройство
32. obvious – очевидный
                                                                                33.
foundation – основа
Задание 2. Ответьте на вопросы.
 Questions
1. What are the public health services financed by?
2. What can you say about the private medical services?
3. What is main emphasis in Russia laid on?
4.
What do you mean under the notion of healthy way of life?
5. What are the laws of healthy way of life?

Задание 3.
Read and discuss. Эта информация об
англичанах  взята из газет и журналов. Прочитайте и обсудите информацию.
1) Каково ваше отношение
к следующим фактам? Они кажутся вам
удивительными?
People care about their
health. They are trying to loose weight. Some of them join different clubs. The
most popular ways to loose weight are: to cut out snacks and desserts, to eat less
of everything and to exercise more. Eating habits has changed now. People eat
less fat and sugar and more fibre. They prefer healthy food. Many people go in
for sports. Less people smoke now. All these facts affect our health
positively.

2) Как англичане
поддерживают себя в форме?
The British try to keep
fit by the following ways: they try to avoid gaining weight or they lose
weight. They go in for sports. They eat more fibre-rich food and less fat and
sugar. They gave up smoking and drink less alcohol. Some of them follow a diet.

Задание 4. Привычки русских
отличаются от привычек англичан или они похожи?
Eating habits
1. How many times a day do you have your
meal?                                                                     2.
What do you usually have for breakfast?
3. Do you have your breakfast together with your parents? What do they prefer
for breakfast?
4. Do you and your parents often eat fruits and vegetables?
    5. Do you often skip your lunch?
6. Do you like sweets and cakes?
7. What do you usually have for supper?

 Грамматический материал:

Изучите грамматическую тему
«Спряжение глаголов to be,
to have»  в учебном пособии И.П. Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 2 ).

Спряжение глагола to be

Глагол “to be” является
одним из основных в Английском языке, так как умение употреблять глагол в речи
помогает общаться на начальном этапе изучения языка без особых затруднений! Глагол
 “to be” можно
перевести как “быть”или “есть”, ”существует”.
В
этом случае после него чаще всего стоит либо существительное с предлогом, либо
наречие; 2. глагол-связка в составном именном сказуемом. Именная часть такого
сказуемого может быть выражена именем существительным, именем
прилагательным, инфинитивом, числительным, герундием, местоимением.
Примеры употребления
"to be":
Для употребления в речи необходимо знать его спряжение,а
спрягать мы можем его в трех временах: в настоящем /PRESENT в
прошедшем / PAST и в будущем / FUTURE .

Спряжение to be в Present Simple (простое настоящее время)

Предложения с to be в разных лицах

Перевод на русский язык

I

am

a good
  student

Я
  хороший студент

He

is

a
  manager

Он
  менеджер

She

a
  doctor

Она
  доктор

It

a big
  company

Это
  большая компания

We

are

independent

Мы
  независимы

You

very
  knowledgeable

Ты
  очень знающий

They

our
  friends

Они
  наши друзья

Спряжение to be в Past Simple (простое прошедшее время)

Предложения с to be в разных лицах

Перевод на русский язык

I

was

full of
  energy

Я был
  полон энергии

He

my best
  friend

Он был
  моим лучшим другом

She

my
  girlfriend

Она
  была моей девушкой

It

my
  fault

Это
  была моя ошибка

We

were

very
  ambitious

Мы были
  очень амбициозными

You

unemployed

Ты был
  безработным

They

really
  happy

Они были
  действительно счастливы

Спряжение to be в Future Simple (простое будущее время)

Предложения с to be в разных лицах

Перевод на русский язык

I

will be

very
  educated

Я буду
  очень образованным

He

a
  musician

Он
  будет музыкантом

She

an
  economist

Она
  будет экономистом

It

our
  initiative

Это
  будет нашей инициативой

We

happy

Мы
  будем счастливы

You

our
  assistant

Ты
  будешь нашим помощником

They

famous
  soon

Они
  будут знаменитыми скоро

Но глагол “to be” может употребляться еще и
в ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ И ВОПРОСИТЕЛЬНЫХ предложениях.
Спряжение глагола в ОТРИЦАНИЯХ.

Настоящее время

Прошедшее время

Будущее время

I am not

I was not

I will
  not be

You are not

You were not

You
  will not be

He is not

He
  was not

He will not be

She is not

She
  was not

She will not be

It is not

It
  was not

It
  will not be

We are not

We
  were not

We
  will not be

You are not

You
  were not

You will not be

They are not

They
  were not

They
  will not be

ЧТО ТАКОЕ “NOT”? Для построения отрицания с
глаголом “to be “ требуется отрицательная частица NOT (в русском языке это НЕ).
Для удобств употребления в речи и
правописания отрицаний с “to be” необходимо знать сокращенные формы отрицаний.
Сокращенные
формы с частицей "not":
ARE NOT = AREN’T
IS NOT = ISN’T
WAS NOT = WASN’T
WILL NOT BE = WON’T BE

ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Самое основное
правило построения вопросов в английском основано на изменении
порядка слов в предложении. С глаголом to be немного легче строить вопросы, чем
с остальными, потому что ему не требуется помощь вспомогательных глаголов do
или does. Для формирования вопросительного предложения с глаголом to be следует
всего лишь ставить его в начало предложения, т.е. менять местами с
существительным. Например:
(+) He is a brave
soldier. - Он смелый солдат.
(?) Is he
a brave soldier? - Он смелый солдат?

(+) They are at
their friend's house. - Они в доме своих друзей.
(?) Are they
at their friend's house? - Они в доме своих друзей?
(+) It is hot outside. - На улице жарко.
(?) Is it
hot outside? - На улице жарко?

(+) It's eight
o'clock now. - Сейчас восемь часов.
(?) Is it
eight o'clock now? - Сейчас восемь часов?
(+)
Lindsay is the
tallest girl in the class. - Линдси самая высокая девочка в классе.
(?) Is Lindsay
the tallest girl in the class? - Линдси самая высокая девочка в классе?
Помимо общих
вопросов, в английском есть и другая категория - специальный вопрос. Это те вопросы, которые начинаются
со специальных вопросительных слов what (что?), who (кто?), when (когда?), where (где? куда?), why (почему?), whom (кого?), which(который), whose (чей?), how many/ how much (сколько), и требуют более конкретного ответа.
Порядок слов в специальном вопросе такой же, как
и в общем, кроме вопросительного слова в начале предложения:
Who will
go the cinema today?
Кто
сегодня пойдет в кино?

Спряжение  to have

Значение этого глагола - "иметь, владеть, обладать". Глагол have –
1. смысловой глагол имеет значение иметь, обладать; 2.
вспомогательный глагол видовременных форм Perfect.
 Часто в разговорной речи вместо have, has употребляется
словосочетание have
got, has
got (краткие формы 've got и 's got) с тем же значением, особенно когда речь идёт о
временном владении или только что приобретённом предмете или предметах:

We've got a nice flat.
У нас хорошая квартира.

Have you got any pets?
У вас
есть домашние животные

Глагол
have (форма
глагола выделена жирным шрифтом, сокращенный вариант употребляется только во
временах Perfect)

Утвердительная форма

Отрицательная форма

Вопросительная форма

 I have = I've

we have = we've

I have not =
  I've not

we have not =
  we've not

Have I?

Have we?

you have = you've

you have = you've

you have not =
  you've not

you have not =
  you've not

Have you?

Have you?

he has  =
  he's
she has  =
  she's
it has
     = it's

they have = they've

he has not =
  he's not
she has not =
  she's not
it has not =
  it's not

they have not =
  they've not

Has he?
Has she?
Has it?

Have they?

Примечание: В случае, когда
глагол have употребляется в значении "иметь, обладать", в
британском английском после него употребляется частица got. В таком случае I have
=I've = I have got = I've got, I have not = I've not = I 've got, Have I? = Have I got? и т.д.

Выполните задания  2.15; 2.16 в учебном пособии
И.П. Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 2 ).

Задание 2. Выполните задание. Найдите и
исправьте ошибки.

1. We had
such a terrible weather that we left the hotel in the country (we did not have
heatings there) and took an accommodation with a fire place in town instead. 2.
Yesterday I got a permission to go there. What about you? Have you got your permits?
3.1 love French impressionists but I would need an advice from a specialist
before I bought any. My knowledges in that area are very poor. 4. Her works are
definitely making great progresses these days. She has done a lot of researches
lately. 5. Have you heard that Jack's lodging is in London, but in the outskirt
of the city? These are interesting news, aren't they? 6. The police is looking
for the criminals who escaped last night. The informations about them were sent
to all the police stations  of the district. 7, Political and economic crises
is frequent for Africa. 8. How many luggages are you taking? Oh, I think you
won't be able to cope with them. You'll have to hire a porter. 9. Last week was
awful for her. She had two tooth pulled out, her childs got ill and finally her
husband lost moneys. 10. The tights is too loose for her.

Рекомендации по
выполнению задания:
Прочитать и перевести текст. Выполнить задания к тексту. Изучить  грамматические
темы и выполнить задания.

Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №
16

Тема 9. Модальные глаголы и их заменители.
Причастие и герундий. Инфинитив. Текст: «Покупки».
Цели: Совершенствование и
развитие навыков чтения и устной речи на английском языке, получение и
закрепление практических умений обучающихся; углубление и расширение
теоретических знаний по изучаемым грамматическим темам; развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:
Лексический материал:
Задание: Прочитайте и
переведите текст. Выполните задания. Изучите грамматические темы «Модальные глаголы и их
заменители.  Причастие и герундий.Инфинитив» в учебном пособии И.П. Агабекян
«Английский язык для СПО» (Урок 13, 14). Обратите внимание на пример. Выполните
задания 13.1; 13.4; 14.5.
Read and translate the text
TO GO
SHOPPING

When we want to buy something, we go to a shop. There are many kinds of shops
in every town or city, but most of them have a food supermarket, a department
store, men's and women's clothing stores, grocery, a bakery and butchery.
        I
like to do my shopping at big department stores and supermarkets. They sell
various goods under one roof and this is very convenient. A department store,
for example, true to its name, is composed of many departments: readymade
clothes, fabrics, shoes, sports goods, toys, china and glass, electric
appliances, cosmetics, linen, curtains, cameras, records, etc. You can buy
everything you like there.
        There are also
escalators in big stores which take customers to different floors. The things
for sale are on the counters so that they can be easily seen. In the women's
clothing department you can find dresses, costumes, blouses, skirts, coats,
beautiful underwear and many other things. In the men's clothing department you
can choose suits, trousers, overcoats, ties, etc.

In the
knitwear department one can buy sweaters, cardigans, short-sleeved and
long-sleeved pullovers, woollen jackets. In the perfumery they sell face cream
and powder, lipstick, lotions and shampoos.
         In
a food supermarket we can also buy many different things at once: sausages,
fish, sugar, macaroni, flour, cereals, tea. At the butcher's there is a wide
choice of meat and poultry. At the bakery you buy brown and white bread, rolls
and biscuits.
         The
methods of shopping may vary. It may be a self-service shop where the  customer
goes from counter to counter selecting and putting into a basket what he wishes
to buy.
        Then
he takes the basket to the check-out counter, where the prices of the purchases
are added up. If it is not a self-service shop, and most small shops are not,
the shop-assistant helps the customer in finding what he wants. You pay money
to the cashier and he gives you back the change

Задание 1. Learn the Vocabulary . Прочитайте слова и словосочетания
и запомните их русские эквиваленты.
Vocabulary:

self-service - самообслуживания where is the nearest supermarket? где находится ближайший супермаркет?

Could you tell me where the ... is?
Могли
бы вы сказать где ...?
could I have a carrier bag, please?
можноещёпакет,
пожалуйста?

do you need any help packing? помочьвамупаковать?

Do you have a discount card? у вас есть карта скидок
grocery store - бакалея
canned goods – консервированные продукты
consumer – потребитель
cereals - крупы,
зерновые
lean – постный
poultry - птица
escalators - эскалаторы
counter - прилавок
At the butcher's- в мясном отделе
the knitwear department- в отделе трикотажа

Обозначения, которые могут встретиться Checkout

Касса

8 itemsorless

8 предметов или меньше

Basketonly

Только для корзинок

Cashonly

Только наличные

Bestbeforeend

Годен до

Useby

Использовать до

Displayuntil

Выставлять до

Sellby

Продать до

Задание 2.  Пронумеруйте
предложения в соответствии с логическим и смысловым высказыванием.

- The
methods of shopping may vary.
- You pay
money to the cashier and he gives you back the change.
-A
department store, for example, true to its name, is composed of many
departments: readymade clothes, fabrics, shoes, sports goods, toys, china and
glass, electric appliances, cosmetics, linen, curtains, cameras, records, etc.
-When we want to buy something, we
go to a shop.                                                                      -
I like to do my shopping at big department stores and supermarkets.
Задание 3. Ответьте на вопросы.
 Questions
1. What do you usually buy at the
shop?
2. Is there any supermarket near you
home?
3. What departments are there in the nearest
supermarket?
4. What is your favorite
department?
 5. What are the advantages of supermarkets?
Грамматический материал:
Изучите
грамматические темы «Модальные
глаголы и их заменители.  Причастие и герундий.Инфинитив» в учебном пособии И.П.
Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 13, 14).

MODAL  VERBS

Модальные глаголы показывают отношение
говорящего к действию, выраженному инфинитивом. Например, сравните:

You can speak English. Вы можете (умеете)
говорить по-английски.
You must speak English. Вы должны говорить по-
английски.
You may speak English. Вы можете говорить
по-английски . • (Вас поймут.)

Как видим, в одном и том же предложении
изменение модального глагола меняет смысл всего предложения, т. е. меняется
отношение к действию, выраженному
инфинитивом.
Модальные глаголы не имеют форм во всех
временах, для этого употребляются их эквиваленты (заменители).
Вопросительные и отрицательные предложения с
модальными глаголами строятся без вспомогательных глаголов: Can you help me? — Yes, I can. — No, I
can't. Вы можете помочь мне? — Да. —Нет.

К основном модальным относятся глаголы:
Модальный глагол саn
Сап — мочь, быть в состоянии, could — прошедшее время.

Предполагает наличие физической, умственной и
прочих возможностей, позволяющих сделать что-либо:
I can swim. — Я могу (я умею) плавать.
I could translate this text. — Я мог (был в
состоянии) перевести этот текст.
Вежливую просьбу можно начинать с модального
глагола could:
Could you help me, please! — He могли бы вы помочь
мне, пожалуйста!
В будущем времени у глагола сап есть заменитель —
конструкция to
be able to (быть
в состоянии что-либо сделать): I shall be able to help you when I am free. —
Я смогу помочь тебе, когда освобожусь.

Модальный глагол may
May — иметь возможность, получить разрешение
(делать что-либо), прошедшее время — might
May I help you? — Можно вам помочь? — Yes, you
may. Да,
можно.
В будущем времени у модального глагола may есть заменитель —
конструкция to
be allowed to (получить
разрешение сделать что-либо).
Не will be allowed to take the book. Ему разрешат взять
книгу.

Модальный глагол must
Must — должен, обязан.
- You must write it down now. — Вы должны
написать это сейчас. .
Заменителями глагола must являются глаголы to have to и to be to, которые имеют некоторые
дополнительные оттенками значения. Глагол to have to означает
долженствование, вызванное обстоятельствами,
вынужденную необходимость, в то время как глаголto be to — долженствование,
связанное с расписанием, планом или заранее сделанной договоренностью.
She had to stay at home. — Она вынуждена была
(ей пришлось) остаться дома.
The train was to arrive at 8 in the evening. — Поезд должен был прибыть в 8 вечера. (По расписанию).
После
модальных глаголов и некоторых их эквивалентов инфинитив употребляется без
частицы to.
Заменителями
модального глагола must
являются
также модальные глаголы

ought to, should (в значении совета,
рекомендации, упрека) и shall (испрашивается разрешение на совершение действия).
Children ought to obey their parents. — Дети должны слушать своих родителей.
You should enter the Institute. Вам следует поступить в
институт (рекомендация, совет).
В
сочетании с перфектным инфинитивом глагол should выражает сожаление о
невыполненном действии и переводится ≪следовало бы≫.
You should have helped them. Вам следовало бы помочь
им. (Но вы не сделали этого).
Shall
I read? Мне следует читать?

Модальный
глагол would
Модальный
глагол would
может
иметь следующие значения:
1.
Вежливая просьба. Would
you help те? Не,
поможете ли вы мне?
2.
Повторяемость действия в прошлом. Не would often help те.. Он, бывало, часто помогал
мне.
3.
Стойкое нежелание совершать какие-либо действия.
Не wouldn't
listen to me. Он
никак не хотел слушать меня

Модальный
глагол
need
Модальный
глагол need
— ≪нужно, надо≫ употребляется,в
основном, в отрицательных предложениях.
You needn't do it now. Вам не нужно делать это сейчас.

2.
Герундий
На русский язык переводится, как правило, как
отглагольное существительное, деепричастие или причастие. Имеет активную и
пассивную форму, а также формы настоящего и прошедшего времени.
1.Nowadays
welding is used instead of bolting and riveting.
2.There
are five types of stainless steel depending on the other alloying
additions
3.His
having worked in a factory helped him in his studies.
4.Tom is proud of being offered such
important work.

 Причастие
Причастие настоящего или прошедшего времени,
чаще всего встречается в формах Continuous (I) и Perfect (II), если причастие
относится непосредственно к существительному, оно, как правило, выполняет
функцию определения и переводится как прилагательное.
Participle I
1.Do not add the fuel near an open flame welding
arc or when the engine is running.
2.Always use the greatest care when working
near moving parts.
Participle II
1.Pressure is always employed,
and generally some heat is provided.
2.The unheated metal imposes a restraint
on the above.
3.In arc welding, the weld metal comprises
filler material plus the base metal that has melted.

 Инфинитив
Инфинитивные конструкции различной сложности
встречаются в технических текстах довольно часто. Наиболее типичны случаи
употребления инфинитива в составе составного глагольного сказуемого, в качестве
дополнения, обстоятельства цели и даже подлежащего.
1.This technique is also used to join
hard-to-weld or high carbon steels.
2.Weld with low current consistent with
sufficient penetration to reduce the heat input to the work.
3.Alloying additions such as aluminium allow
them to be hardened.
4.To weld  in overhead position is difficult.
5.They  are glad to have been bought this
equipment.
6.When stainless steel is joined to mild steel,
the mild steel can be often "buttered" with stainless steel.
        Выполните задания 13.1;
13.4; 14.5 в учебном пособии   И.П. Агабекян «Английский язык».
Рекомендации
о выполнению задания:
Прочитать перевести текст.  Составить  кроссворд по теме: «Еда». Выучить новые слова.
Изучить грамматические темы и выполнить задания.
Форма
контроля:
Проверка кроссворда.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №17
Тема 9. Практическое занятие «Покупки».
Цели: Совершенствование и
развитие навыков чтения и устной речи на английском языке, получение и
закрепление практических умений обучающихся; углубление и расширение
теоретических знаний по изучаемым грамматическим темам; развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:
Лексический материал:

Задание: Прочитайте и
переведите диалоги. Выучите новые слова и выражения.  Составьте свой диалог.
Read and translate the text
Dialogue 1

 — Hello! Can I help you?
— No, thank you. I’m just looking.

Dialogue 2

— Hello! Can I help you?
— I’m looking for a nice ladies’ T-shirt.
— Take a look at this T-shirt here. Do you like
it?
— It’s very nice.
— We have different colors here. Red, black,
white, blue.
— I like the red one. Do you think this color
would look good on me?
— You should try it on. The fitting rooms are
over there.

Dialogue 3

 — Hello! Can I try on these jeans?
— Sure. The fitting rooms are over there.
 (Later)
— How do they fit? / Как они на вас сидят?
— The jeans are perfect. I’ll buy them. I also
need a T-shirt to match
the jeans.
— Take a look at this T-shirt. Do you like it?
— It’s very nice. I’ll try it on.
(Later)
— Can you get me a bigger size? The T-shirt is
too tight.

Dialogue 4

— Hello! I’m looking for a men’s peacoat.
— What color do you have in mind?
— Black or brown.
— How about this peacoat? Do you like it?
— It’s very nice. Can I try it on?
— Sure. What size do you wear?
— 52.
— Here you are. The fitting rooms are over
there.
— How does it fit?
— It’s a bit too big for me. Can you get me a
smaller size?
— Sure! This is a size 50.
— Size 50 fits me perfectly! I’ll take it.
— This is the new collection. I can give you
ten percent off of the price.                                        — Great!
Thanks.

Dialogue 5

— Hello! I’m looking for men’s
shoes.
— Hi! Do you want suede  or
leather?
— It depends on what styles you
have.
— What size shoes do you wear?
— European 42.
— Take a look at these shoes here.
Italian design. Produced in Turkey.
— Not bad. I’ll try them on.
(Later)
— The shoes are very comfortable.
Is suede durable?
— It is very durable! If you take
care of these shoes, you will wear them for a long time. Clean them on a
regular basis and use special waterproof spray to protect them in rainy
weather.
— OK. I’ll buy them.
— Will you pay cash or credit?
— I’ll pay cash.
— Here’s the receipt and your change.
You can return or exchange your shoes within two weeks from today.
— Thank you.
— Thank you. And come again.

Dialogue 6

— Hello! I’m looking for a digital camera. Can
you recommend something?
— We have various brands here. Canon and Nikon
are the most expensive. But they provide the best quality. Prices range from 70
dollars to 3000.
— I’m not a professional photographer. I need a
camera to take pictures on my travels.
— OK. In that case I can recommend you this
hybrid model by Nikon.
— Can I use this camera in motion?
— Sure! You can take pictures and make videos
with it. This camera has an optical zoom.
— What’s the difference between an optical zoom
and a digital zoom?
— Cameras with an optical zoom produce higher
quality pictures.
— Does it run on a rechargeable battery?
— Yes, it has a charger.
— How much is the camera?
— 463 dollars.
— Does it have a warranty?
— It has a one-year factory warranty. If
there’s a malfunction of any
kind, we will replace your camera with a new
one.

Dialogue 7

— Hello! I’m looking for a nice
present for a friend.
— Hello! Is your friend a male or
female?
— Male.
— How about a tie?
— That’s a very good idea actually!

— Take a look at these ties here. We
have various brands.
— I like the one with red and white
stripes. Can I take a closer look?
— Sure.
— What brand is it?
— Hugo Boss. It’s always a popular
choice.
— I’ll take it. Can you gift-wrap
it for me?
— We don’t do gift-wrapping here.
You should go to the gift-wrap
counter.
Dialogue 8

— Hello! I’m looking for a watch.
— Do you prefer metal or leather straps?
— I prefer a metal strap.
— Take a look at these watches here.
— Hmm. I like this one. How much?
— 385 euros.
— Is it waterproof?
— Well, it’s water resistant. You can’t swim with
it but if you drop it into water and take out immediately, it will be OK.
— What brand is it?
— It’s Tissot.
— Does it take batteries?
— No, it doesn’t need batteries. It charges
with movement.
— OK. I like it. I’ll buy it.
— It has a one-year warranty. If you have a
problem, you take your
watch with a warranty to any place that sells
it. And they do the rest.
— Thank you very much.
— Have a nice day!

Задание 1. Learn the Vocabulary . Прочитайте слова и
словосочетания и запомните их русские эквиваленты.
Vocabulary:

Can I help you? -  Могу я вам помочь?
How
can I help you today? -  Как я могу сегодня вам помочь?
Can I try it on? -  Я могу это примерить?
The fitting rooms are over there. -  Примерочные кабинки там.
How does that fit? -  Как сидит? (Как вам подходит?)
I
need a smaller (bigger) size. -  Мне нужен размер поменьше (побольше).
Can
you get me a 46? - Вы можете принести мне 46-й размер?
This
color looks good on you. -  Этот цвет хорошо на вас смотрится.
What
color suits you best? -  Какой цвет вам больше всего идет?
This
color suits you perfectly! -  Этот цвет вам отлично подходит!
Do you think this color would look good on me? -  Как ты думаешь,
этот цвет будет хорошо на мне смотреться?
Задание 2. Составьте свой диалог.
Рекомендации
по выполнению задания:
Прочитать перевести диалоги.  Выучить новые слова и выражения. Составить диалог.
Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №18
Тема 9. Практическое занятие «Модальные
глаголы и спряжение гл.to be».
Цели: Совершенствование и развитие
навыков чтения и устной речи на английском языке, получение и закрепление
практических умений обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний
по изучаемым грамматическим темам; развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:

Задание: Повторите
грамматические темы «Модальные
глаголы и спряжение гл.to be» в учебном пособии И.П.
Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 2,13). Обратите внимание на примеры.
Выполните задания 13.2; 13.3.
Грамматический материал:
Задание 1. Выполните задание. Заполните пропуски
соответствующей формой глагола to be.

А
1. The
crew___rescued by our boat, 2. Her clothes ___very fashionable. 3. Your
advice___.always welcome. 4. The information he gave us___very useful. 5. A
little  money___better than nothing. 6. That species of spiders ___commonly
seen in deserts of North Africa. 7.1 think her hair___dyed. 8. No news.___good
news. 9.1 don't want to work here. The equipment___too complicated. 10.
There___a lot of sheep in the field. 11.1 think this ___detailed research. 12.
Where___my spectacles? 13. The phenomena___unusual. 14. Mathematics___
difficult, but physics___more difficult to my mind. 15, The cattle___up the
hill.
B
1. Look
out! The stairs___.very old. 2. In my opinion, looks___very important for an
actor. 3. The police___ responsible for these actions. 4. Criteria___changing,
you know. 5. The committee___set up several months ago. 6. The traffic___very
heavy in this street. Be careful at the corner. When the traffic-lights___red,
don't cross the street. 7. The working wages ___ up. 8. The knowledge she has
got at college___very deep. 9. The carrots___delicious. 10. The
vacation___always fun. 11. The funeral ___ usually a sad occasion. 12. The
evidence___against him. 13. The contents of the letter ___made public. 14. The
opera-glasses___out of focus. 15. The grapes___ripe.

Задание 2. Раскройте
скобки и выберите нужную форму.
1.I feel
that the jury already (have/has) thought that you are innocent. 2. The
government (was/were) not able to pursue the policy which had been promised
before the elections. 3. The police (is/are) investigating the case now. 4. The
crew of the plane (consist/consists) of four people. 5. His company (was/were)
founded in 1996. 6. The party (was/were) in full swing. The music was playing,
the company (was/were) eating and drinking. 7. My family (is/are) early risers,
so at 11 o'clock p.m. the family (is/are) always in bed. 8. The cattle (is/are)
in the field next to it. 9. The committee (is/are) full of enthusiasm. 10. Such
an organization as the board of directors (is/are) elected by stockholders. 11.
The ship turned out to be a good ship,the crew (was/were) skilled seamen. 12.
The government usually (consist/consists) of the prime minister and several
ministers. 13. The average American family (have/has) three children. 14. The
jury (is/are) represented by twelve people. 15. The crops (is/are) good this summer.

Выполните задания 13.2; 13.3 в учебном пособии И.П. Агабекян «Английский язык» ( Урок 13).

Рекомендации
по выполнению задания:
Повторить грамматические темы. Выполнить задания по грамматике.
Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №19
Тема 10. Предложения с оборотами to be going
to и there
is/there are.  «Еда».
Цели: Совершенствование и
развитие навыков чтения и устной речи на английском языке, получение и
закрепление практических умений обучающихся; углубление и расширение теоретических
знаний по изучаемым грамматическим темам; развитие познавательных способностей
и активности обучающихся: ответственности и организованности; формирования
самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию
и самореализации.
Содержание
занятия:
Лексический материал:
Задание: Прочитайте и
переведите текст. Выполните задания. Изучите грамматические темы «Предложения с
оборотами to be going to и there is/there are» в учебном пособии
И.П. Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 6). Обратите внимание на примеры.
Выполните задания 6.1; .6.2; 6.3.
Read and translate the text
MEALS

      The usual meals
in England are breakfast, lunch, tea and dinner or — in simpler houses —
breakfast, dinner, tea and supper.

       For breakfast
Englishmen often have porridge or cornflakes with milk or cream and sugar,
bacon and eggs, jam with buttered toasts and tea or coffee. For a change they
can have a boiled egg, cold ham, or fish.

       English people
usually have lunch about one o'clock. At lunch time in a London restaurant you
can have a mutton chop, or steak and chips, or cold meat or fish with potatoes
and salad, then a pudding or fruit.

       Afternoon tea
can hardly be called a meal. It is a substantial meal only in well-to-do
families. It is between five and six o'clock. It is rather a sociable sort of
thing, as friends often come for a chat (поболтать) while they have
their cup of tea, cake or biscuit.

       In some houses
dinner is the biggest meal of the day.  But in great many English homes, the
midday meal is the chief one of the day, and in the evening there is usually a
much simpler supper — an omelette, or sausages, sometimes bacon and eggs and
sometimes just bread and cheese, a cup of coffee or cocoa and fruit.

Задание 1. Learn the Vocabulary .Прочитайте слова и
словосочетания и запомните их русские эквиваленты.
Vocabulary
restaurant  — ресторан
cafeteria  — кафетерий
canteen
 — столовая (студенческая, школьная)
cafe — кафе
breakfast  — завтрак
lunch  — второй завтрак
dinner  — обед
supper — ужин
to have breakfast — завтракать
to have dinner — обедать
to have supper — ужинать
Названия продуктов и блюд:
bread
— хлеб
butter
 — сливочное масло
jam
— джем, варенье .
cheese
— сыр
cornflakes
— кукурузные хлопья
sugar  — сахар
meat  — мясо
fish  — рыба
eggs — яйца
eggs and bakon — яичница с ветчиной
boiled eggs  — вареные яйца
omelette — омлет
sausage  — колбаса
frankfurters —
сосиски

 ham  — окорок, ветчина
porridge — каша
cream — сливки, сметана
soup  — суп
steak  — бифштекс
mutton chops  — котлеты из баранины
chicken  — курица
chips  — чипсы
pudding — пудинг
rice — рис
salad  — салат
pie
— пирог
cake
— торт, кекс, пирожное
ice-cream — мороженое
sweets — конфеты
salt  — соль
pepper — перец
mustard  — горчица
vinegar — уксус
sauce — coyc
Названия напитков:
soft
drinks — безалкогольные напитки
strong
drinks — спиртные напитки
mineral
water — минеральная вода
fruit juice — фруктовый сок
cocoa  — какао
coffee  — кофе
tea — чай
Названия овощей
cabbage — капуста
carrots — морковь
onions  — лук
cucumber  — огурцы
tomatoe — помидор
beans  — фасоль, бобы
Названия фруктов:
apples — яблоки
pears — груши
plums — сливы
oranges — апельсины
grapes — виноград
strawberries — клубника
cherries
 — вишня
Названия предметов сервировки стола:
plate — тарелка
spoon — ложка
tea spoon — чайная ложка
fork — вилка
knife — нож
glass  — стакан
cup  — чашка
saucer  — блюдце
bottle  — бутылка
teapot  — чайник (заварной)
ash-tray
 — пепельница
napkin
— салфетка

Задание 2. Прочитайте и переведите диалог:

What would you like to eat? (at the
pub)
Waiter: Hello. Please, have a seat.
Here's the menu. What would you like to eat?
Nadine: I don't know. What would
you recommend?
Waiter: A steak for you and fish
for your friend.
Nadine: It sounds good. I'll take
the steak, fried potatoes, a salad and a cake.
Waiter: Yes, take our shrimps. They
are really good.
Mia: OK, I'll take them.
Waiter: Any side order?
Mia: I'd like some rice and please,
bring me some water
Waiter: Still or sparkling?
Mia: Sparkling, please
Nadine: And for me, some ketchup
and cheese
Waiter: OK, here you are. Enjoy
your food
Nadine: The steak looks really
good!
Mia: The shrimps smell so good!
Nadine: Can we have the bill?
Mia: Yes, how would you like to
pay?
Mia: Yes, how would you like to
pay?
Waiter: Here's your receipt. Have a
nice day.

Задание 3.Соствьте диалог в парах по теме.

What do you prefer for lunch, dinner?
What do you prefer for the first course?
What do you prefer for the second course?
Do you like to go to a café, a
restaurant?
What do you prefer to
drink?
                        Juice or mineral water?                                                                                Tea or coffee?
Задание 4. Составить  кроссворд по
теме: «Еда/
Meals».
Вертикль 12 слов, горизонталь 12 слов.
Грамматический материал:
Изучите
грамматические темы «Предложения
с оборотами
to be going to и there is/there are» в учебном пособии И.П.
Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 6).

Оборот There + be
Данный
грамматический оборот можно перевести на русский язык словами «есть»,
«имеется», «существует», «находится».
Оборот there + be используется в
таких ситуациях:
·
когда
говорящий намерен подчеркнуть наличие либо отсутствие того или иного предмета
или явления, а не место, в котором этот предмет или явление находится.
There are many ways of solving such a problem. – Существует множество
способов решить такую проблему.
·
когда
говорящий хочет сделать акцент именно на расположении, местонахождении того или
иного предмета, субъекта или явления. В таком случае предложение, содержащее
рассматриваемый оборот, заканчивается обстоятельством места или времени, и перевод следует
начинать с этих обстоятельств.
There
are many books in room 145. – В аудитории 145 много книг.

Indefinite

Past

There
  was / were

Present

There
  is / are

Future

There
  will be

Present Indefinite
There is a picture on the wall. На стене картина.
Is there a picture on the wall? На стене есть картина?
There are pictures on the wall. На стене картины.
Are there pictures on the wall? На стене есть картины?

Past
Indefinite
There was a picture on the wall. На стене была картина.
Was there a picture on the wall? На стене была
картина?
There were pictures on the wall. На стене были картины.
Were there pictures on the wall? На стене были
картины?

Future
Indefinite
There will be pictures on the wall. На стене будут
картины.
Will there be pictures on the wall! На стене будут
картины?

Выбор формы глагола to be зависит от числа
существительного, следующего сразу за ним:

There is a chair and two armchairs in the room.
There are two armchairs and a chair in the
room.

Вопросительные
предложения с оборотом there is /there are строятся следующим образом

Общий вопрос: Is there
anything in the bag? Will there be lessons tomorrow?

Специальный вопрос: What is
there in the bag?

Разделительный вопрос. There are
some pupils in the classroom, aren't there?

Когда употребляется конструкция to be going to?
Эту фразу очень часто можно встретить в
письменной и устной речи.
1.Мы
используем to be
going to, когда собираемся, намереваемся сделать что-то.
2.Также можно ее использовать, когда мы делаем предсказание о том,
что что-то обязательно должно произойти. У нас есть все основания полагать, что
что-то произойдет. Например, я вижу, что на небе тучи, и могу сказать:
1.There are clouds in the sky. It’s
going to rain. – На небе облака. Собирается пойти дождь.
2.It’s 8 a.m. Kyle is leaving his home. He has to
be at work at 8.15 but the road takes 30 minutes. He is going to be late. – Восемь утра. Кайл выходит из дома. Он должен быть на работе в 8:15,
но дорога занимает 30 минут. Кайл, скорее всего, опоздает на работу. (Кайл
вышел в 8, ему надо быть на рабочем месте в 8:15, но добирается он туда за 30
минут. То есть у нас есть все основания полагать, что он опоздает)
Важно помнить, – это выражение нужно использовать в настоящем и
прошедшем временах.
I   am going to   wear my new skirt for the party. – Я собираюсь надеть мою новую юбку на вечеринку.
I   was going to   call you but I forgot. – Я собирался позвонить тебе, но забыл.
Утверждение

Подлежащее

Глагол to be

Конструкция going to

Основной глагол действия

I

am/was

going to

do

He/She/It

is/was

We/You/They

are/were

Отрицание
Когда у нас
есть отрицание, то после to be мы просто поставим not и получим отрицательное
предложение.

Подлежащее

Глагол to be

Отрицательная частица not

Конструкция going to

Основной глагол действия

I

am/was

not

going to

do

He/She/It

is/was

We/You/They

are/were

We were not
going to travel by train. – Мы не собирались путешествовать на
поезде.
He is not
going to buy her a new car. – Он не собирается покупать ей новую
машину.
Вопрос
Как вы, вероятно, догадались,
вопрос строится тоже при помощи to be. Вынесите нужную форму to be на первое место, и получится вопросительное
предложение.

Глагол to be

Подлежащее

Конструкция going to

Основной глагол действия

Am/Was

I

going to

do

Is/Was

he/she/it

Are/Were

we/you/they

Are you going to work
at the weekend? – Ты собираешься работать на выходных?
Is he going to tell
me the truth or not? – Он собирается сказать мне правду или нет?
В разговорной речи принято сокращать длинное to be going to do до короткого gonna = going to.
I’m gonna buy this
cake. – Я собираюсь купить этот
торт.
He was
gonna eat all the chicken himself. – Он собирался один съесть всю курицу.

Задание
1.  Выполните задания 6.1; 6.2; 6.3  в учебном пособии
И.П. Агабекян «Английский язык для СПО».

Задание 2. Посмотрите на картинку. Исправьте неверные предложения. What are the people going to do in the picture? Are these sentences correct?

1.
The old woman is going to post some letters.
2.
The children are going to play golf.
3.
The old man is going to make a phone call.
4.
The motorcyclist is going to turn right.
5.
The young women are going to cross the road.
6.
The young couple are going to see a play.
7.

Рекомендации
по выполнению задания:
Прочитать перевести текст.  Выучить новые слова. Изучить грамматические темы и
выполнить задания.
Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА № 20

Тема 11. Структура
простого предложения. Сложносочиненное и сложноподчиненное предложение. «Соединенное
королевство Великобритании и Северной Ирландии».
Цели: Совершенствование и
развитие навыков чтения и устной речи на английском языке, получение и
закрепление практических умений обучающихся; углубление и расширение
теоретических знаний по изучаемым грамматическим темам; развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.
Содержание
занятия:                                                                                Лексический
материал:
Задание: Прочитайте и
переведите текст. Выполните задания. Изучите грамматические темы «Структура простого
предложения. Сложносочиненное и сложноподчиненное предложение» в учебном
пособии И.П. Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 1). Обратите внимание на
примеры. Выполните задания по грамматике.
Read and translate the text
GREAT BRITAIN

      The United Kingdom
of Great Britain and Northern Ireland is situated on the British Isles. It consists
of four parts: England, Wales, Scotland and Northern Ireland.

      England, Wales
and Scotland occupy the territory of Great Britain and Northern Ireland is
situated in the northern part of Ireland. The territory of the United Kingdom
is about 244000 square kilometres. The population is over 56 million people.
The capital of the United Kingdom is London.

      The surface of the United Kingdom varies
greatly. The northern and the western parts of the country are mountainous and
are called the Highlands. All the rest is a vast plain which is called the
Lowlands. The mountains are not very high. The rivers are not very long. The
most important of them are the Severn and the Thames. There are many beautiful
lakes in the mountainous part of the country.

      The mountains,
the Atlantic Ocean and the warm waters of the Gulf Stream influence the climate
of Great
Britain.
It is mild the whole year round. Winters are
not cold and summers
are not hot.
     Great Britain is a
highly developed industrial country. It is known as one of the world's largest
producers and exporters of iron and steel products, machinery and electronics,
chemicals and textile. One of the industries is shipbuilding.

        Great Britain
is a country with old cultural traditions and customs. The most famous
educational centres are Oxford and Cambridge universities. They are considered
to be the intellectual centres of Europe. The education is not free, it is very
expensive.

        The United
Kingdom is a monarchy and the Queen is the head of the state. But in practice
it is ruled by the government with the Prime Minister at the head. The British
Parliament consists of two chambers: the House of Lords and the House of
Commons.

     There are three
main political parties in Great Britain: the Labour party, the Conservative
party arid the Liberal party.

Задание 1. Learn the Vocabulary .
Прочитайте слова и словосочетания и запомните их русские эквиваленты.
Vocabulary
to be situated — быть расположенным
British
Isles — Британские острова
to
occupy — занимать
surface
— поверхность
to
vary — меняться
high
— высокий
plain
— равнина
vast
— огромный
lake
— озеро
mountainous
— гористый
shipbuilding
— кораблестроение
education
— образование
free — бесплатный
expensive — дорогой
to influence — влиять
climate — климат
mild — мягкий
industry — промышленность
population — население
develop — развивать
to produce — производить
to export — экспортировать
chemicals — продукты химической промышленности
textile — текстиль
government — правительство
chamber — палата
to rule — править

Задание 2. Ответьте на вопросы.
 Questions
1. What is the official name of Great Britain?
2. Where is it situated?
3. What parts does it consist of?
4. What is the territory and the population of
Great Britain?
5. What city is the capital of Great Britain?
6. What is the surface of the country?
7. Are there any big rivers and lakes in Great
Britain?
8. What is the climate on the British Isles?
9. Is Great Britain a highly developed
industrial country?
10. What goods does the British industry
produce?
11. Are there any big educational
establishments inGreat Britain?
12. Is Great Britain a constitutional monarchy?
Грамматический
материал:
Изучите
грамматические темы «Структура
простого  предложения. Сложносочиненное предложение.» в учебном
пособии И.П. Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 1). Обратите внимание на
примеры. Выполните задания .

ПОРЯДОК СЛОВ В АНГЛИЙСКОМ
     ПРЕДЛОЖЕНИИ.

 ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (THE SIMPLE
SENTENCE).
НЕРАСПРОСТРАНЕННЫЕ И РАСПРОСТРАНЕННЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
(NON-EXTENDED AND EXTENDED SENTENCES).

          В русском языке порядок слов в
предложении не так важен для построения и понимания высказывания. Так, от
изменения порядка расположения подлежащего и сказуемого в предложении Охотник
застрели тигра  общее содержание не изменяется:    Тигра убил охотник.
В английском языке подобное изменение будет губительно для содержания
высказывания. Сравните:
 The hunter killed
the tiger.
Но:  The tiger killed
the hunter.

Простые предложения бывают нераспространенные и распространенные.

Нераспространенные простые предложения состоят
только из главных членов предложения — подлежащего и сказуемого:

The car (подлежащее)
stopped (сказуемое). Машина
остановилась.

        В состав распространенного простого предложения кроме
главных членов входят и второстепенные — определение, дополнение и обстоятельство.

Второстепенные члены предложения поясняют главные:

The blue car
  stopped at the gate.

Синяя машина остановилась у
  ворот.

В этом предложении второстепенный член предложения blue (определение)
поясняет подлежащее — the car, а второстепенный член at the
gate (обстоятельство места) — сказуемое stopped.

The manager of the
  company has received a letter.

Управляющий компании получил
  письмо.

Второстепенный член of the company (определение)
поясняет подлежащее the manager; второстепенный член
предложения a letter (дополнение) поясняет сказуемое has
received.

        В английском предложении каждый член
предложения, как правило, имеет свое определенное место.
Так, в простом распространенном
повествовательном предложении на первом месте стоит

1) подлежащее, за ним следует
2) сказуемое, далее идет
3) дополнение (беспредложное, прямое,
предложное)
и затем
4) обстоятельства (образа действия, места,
времени).

1) I    2) gave     3) ту brother
3)
a
hook     4) yesterday.

Члены простого
повествовательного предложения

В отличие от русского языка, где в предложении
может быть опущен один из главных членов (либо сказуемое, либо подлежащее), в
английском предложении присутствие всех главных членов обязательно. Подлежащее
с относящимися к нему второстепенными членами (например, определениями)
составляет группу подлежащего, сказуемое вместе с относящимися к нему
второстепенными членами (например, обстоятельствами) – группу сказуемого.
К второстепенным членам предложения относятся
определения, дополнения и обстоятельства.
Подлежащее
Подлежащее может быть выражено:
а) с у щ е с т в и т е л ь н ы м:
The book is on the
table. – Книга на столе;
б) м е с т о и м е н и е м:
I am going to the
library. – Я иду в библиотеку;
в) и н ф и н и т и в о м:
To skate is pleasant. – Кататься на коньках
приятно;
г) г е р у н д и е м:
Smoking is forbidden. –
Курение запрещено.

Сказуемое
Сказуемое может быть:
а) п р о с т ы м, выраженным глаголом в личной
форме:
She works at the
factory. – Она работает на фабрике;
б) с о с т а в н ы м   и м е н н ы м, выраженным
глаголом связкой to be в личной форме, с именной частью:
– с у щ е с т в и т е л ь н ы м:
I am a student. – Я студент;
Что важно знать
– м е с т о и м е н и е м:
The guitar is mine. – Гитара моя;
– п р и л а г а т е л ь н ы м:
The evening was warm. –
Вечер был теплый;
– п р и ч а с т и е м:
I am writing a letter.
– Я пишу письмо;
– и н ф и н и т и в о м:
Your duty is to tidy up
the apartment. – Ваша обязанность – убирать квартиру;
– г е р у н д и е м:
What I really enjoy is singing. – Чем я
действительно наслаждаюсь,
так это пением;
в) с о с т а в н ы м г л а г о л ь н ы м,
выраженным:
– сочетанием м о д а л ь н о г о г л а г о л а
и и н ф и н и т и в а:
You must go there now. – Ты должен сейчас поехать
туда;
– сочетанием и н ф и н и т и в а с д р у г и м
и глаголами, которые «управляют» этим инфинитивом:
I want to help you with your homework. – Я хочу
помочь тебе с домашней работой.

Предложения, соответствующие русским безличным
и неопределенно-личным предложениям (предложения с формальным подлежащим it, one и they)

В английском языке не существует безличных и
неопределенно-личных предложений, таких, как в русском языке:
Говорят, что зима будет холодной или
Моросит.
В английском предложении обязательно
присутствуют два главных члена – подлежащее и сказуемое. Для выражения
«безличности» существуют предложения с формальным подлежащим it:
It rains. – Идет дождь. It drizzles.
– Моросит.
It is getting colder
and colder. – Становится холоднее и холоднее.

Русские предложения Идет снег или Идет
дождь, которым соответствуют английские предложения с формальным подлежащим
it (It snows/It is snowing) и (It rains/It is raining), являются
метафорическими выражениями и не могут быть переведены на английский язык
дословно.
Предложения с формальным подлежащим it используются
при сообщениях о природных явлениях, состоянии погоды, для обозначения
расстояния или времени:
It’s far away from
here. – Это далеко отсюда.
It drizzles. – Моросит.
It’s winter. – Зима.
It’s noon. – Полдень.
Предложения с формальным подлежащим it также
используются с некоторыми глаголами в страдательных оборотах для передачи
значений, которые в русском языке выражаются неопределенно-личными
предложениями:
It is said that winter
will be cold this year. – Говорят, что зима в этом
году будет холодной.
It is expected that the
delegation will arrive soon. – Ожидают, что делегация скоро приедет.
Кроме того, неопределенно-личным предложениям
русского языка соответствуют английские предложения с местоимениями one и
they, которые выполняют роль формального подлежащего:
They say that there will be no time to revise the test paper. – Говорят, что
времени на просмотр проверочной работы не останется.
One is supposed to
submit one’s papers not later than the end of the term. – Работы следует подавать не позднее конца семестра.

Обратите внимание на необходимость
согласования подлежащего, выраженного местоимением one, и выраженного
тем же местоимением в притяжательном падеже определения one’s. Такое
согласование характерно для письменной, «формальной» речи. В более
«либеральной» разговорной речи может быть использовано притяжательное
местоимение his или сочетание местоимений
his/her.

Дополнение
Дополнения
делятся
на прямые и косвенные.
Прямое
дополнение обозначает
лицо или предмет, на которые непосредственно переходит действие, выраженное
сказуемым:
I bought a new car yesterday. – Вчера я купил новую машину.
Косвенное
дополнение может
быть предложным и беспредложным:
а)
б е с
п р е д л о ж н о е косвенное дополнение обозначает лицо, к которому обращено
действие:
I
showed him new books. – Я показал ему новые книги;
б)
п р е
д л о ж н о е косвенное дополнение (дополнение с пред_
логом)
отвечает на вопросы: о ком? о чем? с кем? для кого? и т.д.:
He spoke about the concert. – Он говорил о концерте.
I am fond of music. – Я обожаю музыку.
She showed the picture to me. – Она показала мне картинку.

Определение
Определение
обозначает
признак предмета, отвечает на вопросы какой?, чей?, который?, сколько? и
может быть выражено:
–
п р и л а г а т е л ь н ы м:
He bought a loaf of brown bread. – Он купил буханку черного хлеба;
–
п р и ч а с т и е м:
There is a broken table in the corner. – В углу (стоит) сломанный стол;
–
п р и ч а с т н ы м о б о р о т о м:
The man standing near the window is my brother.
– Человек, стоящий возле окна, – мой брат;
–
ч и с л и т е л ь н ы м:
The first to speak was Jack. – Первым, кто взял слово, был Джек;
–
м е с т о и м е н и е м:
My car is under repair. – Моя машина в ремонте;
–
с у щ е с т в и т е л ь н ы м в общем или притяжательном падеже:
The City Hall is open from six to seven. – Городская ратуша открытас шести до семи.
The teacher’s table was covered with green
cloth. – Стол учителя
был
покрыт зеленой тканью;
–
с у щ е с т в и т е л ь н ы м с п р е д л о г о м:
The tip of my tongue hurts. – Кончик моего языка болит;
–
и н ф и н и т и в о м:
It is his duty to wake up the children. – Его обязанность – будить детей;
–
г е р у н д и е м:
We spoke about different methods of teaching. – Мы говорили о
различных методах преподавания.

Определение может стоять как перед определяемым словом, так и
после него. Определение стоит перед определяемым словом, если оно выражено
прилагательным, причастием (если оно выражает качество), числительным,
местоимением и существительным в общем или притяжательном падеже. Определение
стоит после определяемого слова, если оно выражено причастным оборотом,
существительным с предлогом, инфинитивом и герундием.

Обстоятельство
Обстоятельства указывают когда, где, как, почему,
зачем и при каких обстоятельствах происходит обозначаемое глаголом действие.
Обстоятельства указывают на:
– в р е м я:
I get up in the morning. – Я встаю утром;
– м е с т о:
We are sitting around the table. –
Мы сидим вокруг стола;
– о б р а з д е й с т в и я:
Make it fast. – Сделай это быстро;
– п р и ч и н у:
We stayed
at home
because of
the storm. – Мы
остались дома из-за грозы;
– ц е л ь:
He went there in order to buy a new
car. – Он отправился туда, чтобы купить машину;
–
с т е п е н ь:
She was well educated. – Она была хорошо образована.
Обстоятельства могут быть выражены:
– н а р е ч и е м:
We saw a new film yesterday. – Вчера мы видели новый фильм;
– с у щ е с т в и т е л ь н ы м:
He went to the North. – Он отправился на Север;
– п р и ч а с т и е м:
While reading the book he was
making notes. – Читая книгу, он де%
лал пометки;
– и н ф и н и т и в о м:
He came to speak about his son. – Он пришел поговорить о своем
сыне;
– г е р у н д и е м:
On coming back home he met his old
friend. – По дороге домой он
встретил своего старого друга.

Порядок
слов в простом предложении

Порядок второстепенных членов
(определения, дополнения, обстоятельства)

1. О п р е д е
л е н и я не имеют постоянного места и могут стоять при любом члене
предложения, выраженном существительным:
We received
a long letter from Denver. – Мы получили длинное
письмо из Денвера.
My best friend is an engineer. –
Мой лучший друг – инженер.
При этом определение может быть
выражено прилагательным,причастием, числительным, определительным оборотом или
определительным придаточным предложением:
I bought a new fridge. – Я купил
новый холодильник.
The
picture exhibited
in the
gallery was
later sold
for a
million. – Картина, выставленная в галерее, была
впоследствии продана за миллион.
The man who
is standing near the corner is my brother. – Человек,
который стоит на углу,
мой брат.
В случае, если к одному члену
предложения относится серия определений, они располагаются в следующем порядке:
– определения со значением
ограничения (a real hero – настоящий герой, a perfect idiot –
совершенный идиот);
– определения, выражающие субъективную
оценку (beautiful –прекрасный, interesting – интересный);
– определения, выражающие
объективные свойства предмета – размер, форму (wealthy – состоятельный,
large – большой, round – круглый);
– определения, обозначающие возраст
(young – молодой, old –старый, new – новый, ancient – древний);
– определения, обозначающие цвет (red
– красный, black – черный, pale – бледный);
– определения, обозначающие
происхождение объекта (French –французский, American – американский,
Canadian – канадский);
– определения, обозначающие
материал (metallic – металлический);
– определения, обозначающие
неотъемлемые свойства предмета (rocking
chair – кресло%качалка).
В реальной речи «цепочка»
определений включает в себя не больше двух_трех (максимум – четырех) элементов:
a
beautiful old
Italian touring
car – прекрасная старая итальянская прогулочная машина;
an
expensive antique silver mirror – дорогое старинное серебряное зеркало;
four
gorgeous long%stemmed red silk roses – четыре роскошные
с длинными стеблями, красные шелковые
розы;
her short black hair – ее короткие
черные волосы;
our big old English sheepdog – наша
большая старая английская овчарка;
those square wooden hat boxes – эти
квадратные деревянные шляпные коробки;
several
enormous young
American basketball
players – несколько огромных молодых американских
баскетболистов;
some delicious Thai food –
некоторое количество изысканной тайской еды.

2. Порядок
расположения д о п о л н е н и й:
– если в предложении есть только
прямое дополнение, то оно стоит непосредственно после глагола:
I received
a telegram. – Я получил телеграмму;
– если в предложении есть и прямое,
и беспредложное косвенное дополнение, то прямое стоит после косвенного:
I sent my
father a telegram. – Я послал отцу телеграмму;
– если в предложении есть прямое
дополнение и предложное косвенное дополнение, то последнее стоит после первого:
I sent a
telegram to my father. – Я послал телеграмму отцу.
3. Порядок
расположения о б с т о я т е л ь с т в:
– обстоятельство образа действия,
как правило, стоит после дополнения:
I read the book with pleasure. – Я
прочитал книгу с удовольствием;
– обстоятельство места стоит после
обстоятельства образа действия:
I met him
by chance near the library. – Я случайно встретил его около библиотеки;
– обстоятельство времени стоит либо
после обстоятельства места (в конце предложения):
I
met him
by chance
near the
library on
Sunday. – Я случайно встретил его в воскресенье около
библиотеки; либо в начале предложения:
Оn
Sunday I
met him
by chance
near the
library. – В воскресенье я случайно встретил его около
библиотеки.
При наличии нескольких
обстоятельств времени более точные указания на время действия располагаются
перед более общими:
He was born
on the second of May in 1985. – Он родился второго
мая 1985 года.

ОБЩАЯ СХЕМА ПОРЯДКА СЛОВ В
АНГЛИЙСКОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ

Подле
жащее

Сказуе
мое

Беспредлож
ное
косвенное дополнение

Прямое дополне
ние

Предлож
ное дополне
ние

Обстоятель
ство места

Обстоятель
ство времени

Обстоятельство образа действия

The buyers

chartered

a steamer

We

sent

our friends

the documents

We

sent

them

to our friends

The sellers

received

a telegram

from our friends

I

met

him

by chance

at the theatre

a few days ago

СЛОЖНОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Сложные предложения в английском
языке, как и в русском, подразделяются на сложносочиненные и сложноподчиненные.
Сложносочиненные предложения состоят из
равноправных, не зависящих друг от друга простых предложений, соединенных либо
с помощью сочинительного союза, либо бессоюзное при помощи знаков препинания и
интонации:
The window
was opened at last, and fresh air got into the stuffy room. –
Окно наконец было открыто, и свежий
воздух вошел в душную комнату.
At his
lessons some students were writing, the others were reading. –
На его уроках одни студенты писали,
другие читали.
Наиболее
употребительные сочинительные союзы
and – и, а
as well as – так же как
both... and – и...
и; как... так и
but – но, а
either... or – или... или; либо... либо
not only but also – не только...
но и...
neither... nor – ни...
ни
or – или, иначе

Задание 1. На основе данных слов постройте предложения,
соблюдая порядок слов:

1. brightly, is, shining, sun, the
2. in, lives, my, sister, New York
3. birds, sing
4. cloth, feels, smooth, this
5. a, became, doctor, good, Mary
6. interesting, sounds, that, very
7. a, decided, go, on, picnic, to, we
8. clean, keep, must, table, the, we
9. capital, England, is, London, of, the
10. America, English, in, speak,
they                                                                                11.
a, car, don’t, fast, have, I

Задание 2. На основе приведенных слов
постройте предложения, соблюдая порядок слов:

1. she won, easily, the
game
2. again, please don’t ask, that question
3. tennis, every weekend, does Ken play?
4. quietly, the door, I closed
5. his name, after a few minutes, I remembered
6. a letter to her parents, Ann writes, every
week
7. at the top of the page, your name, please
write
8. some interesting books, we found, in the
library
9. across from the park, a new hotel, they are
building
10. to the bank, every Friday, I go
11. home, why did you come, so late?
12. around town, all morning, I’ve been walking
13. recently, to the theatre, have you been?
14. to Lima, for a few days next week, I’m
going
15. on Saturday night, I didn’t see you, at the
party

Рекомендации
по выполнению задания:
Прочитать перевести текст.  Выучить новые слова.Выполнить задания к тексту. Изучить
грамматические темы и выполнить задания .
Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 21
Тема 11  «Соединенное королевство
Великобритании и Северной  Ирландии
».

Цели: Совершенствование и развитие
навыков чтения и устной речи на английском языке, получение и закрепление
практических умений обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний
по изучаемым грамматическим темам; развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:
Лексический материал:
Задание: Прочитайте и
переведите текст. Выполните задания. Перескажите текст.
Read and translate the text
IRELAND

        Ireland
( i/ˈaɪərlənd/; Irish: Éire [ˈeːɾʲə]
( listen); Ulster-Scots: Airlann [ˈɑːrlən]) is an island in
the North Atlantic separated from Great Britain to its east by the North
Channel, the Irish Sea, and St George's Channel. It is the second-largest island
of the British Isles, trailing only Great Britain, the third-largest in Europe,
and the twentieth-largest on Earth.
        Politically,
Ireland is divided between the Republic of Ireland (officially also named
Ireland), which covers five-sixths of the island, and Northern Ireland, a part
of the United Kingdom, which covers the remaining area and is located in the
northeast of the island. In 2011 the population of Ireland was about 6.4
million, ranking it the second-most populous island in Europe after Great
Britain. Just under 4.6 million live in the Republic of Ireland and just over
1.8 million live in Northern Ireland.
        The
island's geography comprises relatively low-lying mountains surrounding a
central plain, with several navigable rivers extending inland. The island has
lush vegetation, a product of its mild but changeable climate which avoids
extremes in temperature. Thick woodlands covered the island until the Middle
Ages. As of 2013, the amount of land that is wooded in Ireland is about 11% of
the total, compared with a European average of 35%. There are 26 extant mammal
species native to Ireland. The Irish climate is very moderated and classified
as oceanic. As a result, winters are milder than expected for such a northerly
area. However, summers are cooler than those in Continental Europe. Rainfall
and cloud cover are abundant.
         Prehistoric
Ireland saw the arrival of humans after 8000 BC. Gaelic Ireland had emerged by
the 1st century and lasted until the early 17th century. The island was         Christianised
from the 5th century onward. Following the Norman invasion in the 12th century,
England claimed sovereignty over Ireland. However, English rule did not extend
over the whole island until the 16th–17th century Tudor conquest, which led to
colonisation by settlers from Britain. In the 1690s, a system of Protestant
English rule was designed to materially disadvantage the Catholic majority and
Protestant dissenters, and was extended during the 18th century. With the Acts
of Union in 1801, Ireland became a part of the United Kingdom. A war of
independence in the early 20th century was followed by the partition of the
island, creating the Irish Free State, which became increasingly sovereign over
the following decades, and Northern Ireland which remained a part of the United
Kingdom. Northern Ireland saw much civil unrest from the late 1960s until the
1990s. This subsided following a political agreement in 1998. In 1973, both
parts of Ireland joined the European Economic Community.
        Irish culture
has had a significant influence on other cultures, especially in the fields of
literature. Alongside mainstream Western culture, a strong indigenous culture
exists, as expressed through Gaelic games, Irish music, and the Irish language.
The culture of the island has also many features shared with Great Britain,
including the English language, and sports such as association football, rugby,
horse racing, and golf.

Задание 1. Learn the Vocabulary .
Прочитайте слова и словосочетания и запомните их русские эквиваленты.
Vocabulary

to separate – разделять, отделять
Channel – канал
Irish Sea – Ирландское море
trailing – запаздывание
Republic – республика
to cover – покрывать
to remain – оставаться
to locate – располагаться, находиться
to comprise – включать в себя
low-lying – низкорасположенный
to surround – окружать
navigable – судоходный
extending – вытянувшийся
lush vegetation – пышная растительность
mild climate – мягкий климат
Middle Ages – средние века
to compare – составлять
average – среднее
extant – сохранившийся, дошедший до наших дней
mammal – млекопитающее
moderate – умеренный
abundant – изобилующий, обильный
to emerge – возникать
invasion – вторжение, нашествие
onward – продвигающийся (вперёд)
to claim sovereignty – заявить о суверенитете
settler – жители, поселенцы
to design – подписывать
dissenter – инакомыслящий
to extend – распространять
conquest – завоевание
independence – независимость
partition – разделение
decade – десятилетие
civil unrest – гражданские волнения, беспорядки
среди населения
subside – спадать, уменьшаться
European Economic Community – Европейское
Экономическое Сообщество
significant influence – значительное влияние
alongside – поблизости, неподалёку
mainstream – основное направление,
преобладающая тенденция
indigenous – туземный, местный
to share – делить
to include – включать в себя
horse raising – верховая езда

Задание 2. Ответьте на вопросы.
 Questions
1. Where is Ireland situated?
2. What is Ireland politically
divided?
3. What was the population of
Ireland in 2011?
4. What is the climate in Ireland?
5. When was island Christianised?
6. When did Ireland become a part
of U.K.?
7. When did Ireland join the
European Economic Community?
8. What are
special features of Ireland’s culture?

Задание 3. Перескажите
текст.

Рекомендации
по выполнению задания:
Прочитать перевести текст.  Выучить новые слова. Пересказать текст.
Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА № 22
 Тема 11. «Лондон».
Цели: Совершенствование и развитие
навыков чтения и устной речи на английском языке, получение и закрепление
практических умений обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний
по изучаемым грамматическим темам; развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:
Лексический материал:
Задание: Прочитайте и
переведите текст. Выполните задания. Изучите грамматические темы «Структура простого
предложения. Сложносочиненное предложение» в учебном пособии И.П.
Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 1). Обратите внимание на примеры.
Выполните задания .
Read and translate the text
LONDON

        London
is the capital of Great Britain, its political, economic and commercial centre.
It is one of the largest cities in the world and the largest city in Europe.
Its population is about 8 million.

        London
is situated on the river Thames. The city is very old. It has more than 20
centuries old history. Traditionally it is divided into several parts, the
City, Westminster, the West End the East End. They are very different from each
other.

       The
City is the oldest part of London, its financial and business centre. Numerous
banks, offices and firms are concentrated here. Few people live in the City but
over a million come to work here. There are two places of interest in the City:
St. Paul’s Cathedral and the Tower of London. St. Paul’s Cathedral was built in
the 17th century by the architect Christopher Wren. The Tower of London was
built in the 15th century. It was used as a fortress, a palace and a prison.
Now it’s a museum.

       Westminster
is the aristocratic official part of London. There are Buckingham Palace where
the Queen lives and the Houses of Parliament along the north of the Themes. The
clock tower of the Houses of Parliament is famous for its big hour bell known
as “Big Ben”. Westminster Abbey is the place where the coronation of nearly all
kinds and queens has taken place. Many of them are buried here as some other
famous people of the country.

       The
West End is the richest and most beautiful part of London. The best hotels,
restaurants, shops, clubs, parks and houses are situated there. There are many
tourists there from different countries of the world.
        Trafalgar
Square is the geographical centre of London, it was named in the memory of
Admiral Nelson’s victory in the battle of Trafalgar in 1805. The tall Nelson’s
Column stands the middle of the square.

       The
East End is an industrial district of London. There are many factories there.
The region is densely populated by working class families.

Задание 1. Learn the Vocabulary .Прочитайте слова и
словосочетания и запомните их русские эквиваленты.
Vocabulary
capital
— столица
centre
— центр
numerous
— многочисленный
palace — дворец
fortress
— крепость
cathedral
— собор
hotel
— гостиница
prison — тюрьма
clock tower — колокольня
residence
— резиденция
official
— официальный
memory — память
residence — резиденция
official
— официальный
densely
— плотно
populated — населено

Задание 2. Ответьте на
вопросы.
 Questions
1. What is the capital of Great
Britain?
2. Is London a big city?
3. What is London population?
4. On what river does London stand?

5. Into what parts is London
divided?
6. Why is the City called the
business centre of London?
7. What
places of interest does Westminster include?
8.
Who was buried in Westminster Abbey?
9.
What is the West End famous for?
10.
Why is the central square in London named Trafalgar Square?
11. Who lives in the East End.

Достопримечательности

Buckingham
Palace
Westminster
The
Poet’s Corner
Buckingham
Palace
Big
Ben
The
Thames
 Whitehall
 Parliament
Square
St.
Paul’s Cathedral
The
Tower of London England
The
City
Trafalgar
Square
London
Westminster
Bridge

The Houses of Parliament
The British Museum
The National Gallery
Tthe National Portrait Gallery

 Задание 3. Составить  кроссворд по
теме: «Лондон / London».
Вертикаль 14 слов, горизонталь 14 слов.

Задание 4. Составить
небольшой рассказ о Лондоне.

Рекомендации
по выполнению задания:
Прочитать перевести текст.  Выучить новые слова. Оставить рассказ. Составить кроссворд.
Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №
23
Тема 12. «Россия».
Цели: Совершенствование и развитие
навыков чтения и устной речи на английском языке, получение и закрепление
практических умений обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний
по изучаемым грамматическим темам; развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:
                                             Лексический материал:
Задание: Прочитайте и
переведите текст. Выполните задания. Расскажите о России.
Read and translate the text
THE RUSSIAN FEDERATION

The Russian Federation is the largest country in the world.
It occupies about 1/6 of the Earth surface. The country is situated in Eastern
Europe, Northern and Central Asia. Its total area is over 17 million square
km.
Our land is washed by 12 seas, most of which are the
seas of three oceans: the Arctic, the Atlantic and the Pacific. In the south
and in the west the country borders on fourteen countries. It also has a
sea-border with the USA.
There is hardly a country in the world where such a
great variety of flora and fauna can be found as in our land. Our country has
numerous forests, plains and steppes, taiga and tundra, highlands and deserts.
The highest mountains in our land are the Altai, the Urals and the Caucasus.
There are over two thousand rivers in the Russian Federation. The longest of
them are the Volga, the Ob, the Yenisei, the Lena and the Amur. Our land is
also rich in various lakes with the deepest lake in the world, the Baikal,
included.
On the Russian territory there are 11 time zones. The
climate conditions are rather different: from arctic and moderate to
continental and subtropical. Our country is one of the richest in natural
resources countries in the world: oil, natural gas, coal, different ores,
ferrous and non-ferrous metals and other minerals.
The Russian Federation is a multinational state. It
comprises many national districts, several autonomous republics and regions.
The population of the country is about 140 million people.
Moscow is the capital of our Homeland. It is the largest
political, scientific, cultural and industrial center of the country and one of
the most beautiful cities on the globe. Russian is the official language of the
state. The national symbols of the Russian Federation are a white-blue-red
banner and a double-headed eagle.
The Russian Federation is a constitutional republic
headed by the President. The country government consists of three branches:
legislative, executive and judicial. The President controls only the executive
branch — the government, but not the Supreme Court and Federal Assembly.
The legislative power belongs to the Federal Assembly
comprising two chambers: the Council of Federation (upper Chamber) and the
State Duma (lower Chamber). Each chamber is headed by the Speaker. The executive
power belongs to the government (the Cabinet of Ministers) headed by the Prime
Minister. The judicial power belongs to the system of Courts comprising the
Constitutional Court, the Supreme Court and federal courts.
Our country has a multiparty system. The largest and
most influential political parties are the «Unity», the Communist party, the
«Fatherland-All Russia», «The Union of the Right Forces», «The Apple»,
Liberal-Democratic and some others.
The foreign policy of the Russian Federation is that of
international cooperation, peace and friendship with all nations irrespective
of their political and social systems.

to occupy — занимать
surface — поверхность
total area  — общая площадь
to border on — граничить с
numerous — многочисленные
steppes — степи
taiga — тайга
highlands — горные возвышенности
the Urals — Уральские горы
the Caucasus — Кавказ
climate conditions  — климатические условия
moderate  — умеренный
ore  —руда
ferrous and non-ferrous metals — черные и цветные металлы
state — государство
to comprise
— включать, охватывать
banner — знамя, флаг
legislative —  законодательный
executive  — исполнительная
judicial — судебная
Federal Assembly
— Федеральное Собрание
the Council of Federation — Совет Федерации
State Duma
— Государственная Дума
Supreme Court
— Верховный суд
influential — влиятельный
foreign policy
— международная политика
irrespective — независимо

Задание 2. Ответьте на вопросы.
 Questions
1. Is Russia the largest
country in the world?
2. What oceans wash the borders of the Russian Federation?
3. How many countries have borders with Russia?
4. Are Russian flora and fauna various?
5. What are the highest mountains in Russia?
6. What is Baikal famous for?
7. What is the climate in Russia like?
8. What is the national symbol of Russia?
9. What does the Federal Assembly consist of?
10. Who is the head of each Chamber of the Federal
Assembly?                                                  11.
Where did Peter 1 decide to build a city?                                                                                12.
Why did he decide to build
it?
13.Why was the city named St. Petersburg?                                                                                14.
Why does Peter and Paul fortress attract lots of
tourists?                                                                   15.
What is the Winter Palace famous for?                                                                                16.
What did great Federico Felini feel towards St.
Petersburg?
17. What do poets and writers often call St. Petersburg?

Задание 3. Переведите
на английский язык:

1. Общая площадь Российской федерации составляет более
17 миллионов километров.
2. В мире вряд ли есть еще одна страна с такой
разнообразной флорой и фауной.
3. Озеро Байкал — самое глубокое озеро на земном шаре и
служит предметом гордости россиян.
4. На территории Российской федерации существует 11
часовых поясов.
5. Россия является конституционной республикой с
президентской формой правления.
6. Законадательная власть принадлежит Федеральному
Собранию, состоящему из двух палат.
7. В Российском парламенте представлены
такие партии, как «Единство», КПРФ, «Отечество—Вся Россия», «Яблоко», СПС,
ЛДПР.
8. Законодательная и судебная власти прямо не подчиняются
Президенту.

Задание 4.  Составьте рассказ о России.

Рекомендации
по выполнению задания:
Прочитать перевести текст.  Выучить новые слова. Составить рассказ.
Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №
24
Тема 12. « Санкт-Петербург».
Цели: Совершенствование и развитие
навыков чтения и устной речи на английском языке, получение и закрепление
практических умений обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний
по изучаемым грамматическим темам; развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:
Лексический материал:
Задание: Прочитайте и
переведите текст. Выполните задания. Расскажите о Санкт-Петербурге.
Read and translate the
text.
ST. PETERSBURG
       The beautiful city St. Petersburg was built on the water,
which gives a magical and romantic atmosphere. Poets and writers often call it
‘the Northern Venice”, “the Pearl of the Baltics”. The city was born and grew
up on 42 islands. Now they are linked by 363 bridges. It stretches along the
Neva River.
       It was the Tsar’s fancy to build a city on a swampy land at
the mouth of the Neva river. Peter 1 believed that the new city would provide a
port for trade through the Baltic sea giving Russia a “window on Europe”.
       In May, 1703 tsar Peter 1 founded a fortress on a small
island called Zayachy. The fortress was named after Saint Peter and it gave its
name to the future northern capital of Russia.
       At the beginning of its construction the city charged
everyone an obligatory tribute. Those who arrived by carriage were to bring
three stones, and those who came by river or sea-ten stones.
       Many famous European and Russian masters did their best
work while constructing the city. Palaces, cathedrals, buildings of rare beauty
rose along straight avenues and streets, squares and parks.
       The first monumental ensemble of the city, Peter and Paul
fortress, attracts lots of tourists. The Cathedral of Peter and Paul fortress
built by architect Tresini in 1712-1733 became the necropolis of Russian tsars.
       St. Petersburg displays a remarkable richness of
architecture. Its Winter Palace, the Kazan and St. Isaac’s Cathedrals,
Vorontsov and Strogonov Palaces are world famous.
        Museums are the city’s pride. One of the most famous
museums, the State Hermitage, is situated here. Its collection boasts of tsars’
treasures, works of world-known artists, and paintings from private galleries
of Yusoupovs, Strogonovs, Sheremetevs, Shuvalovs and others. Some 2,5 million
masterpieces of various epochs, countries and nations are located in more than
one thousand halls. It is one of the largest museums in Europe.
        St. Petersburg has played a vital role in Russian history.
It was the scene of the February and October Revolutions in 1917 and was
fiercely defended during World War II. It was
renamed three times – Petrograd, Leningrad and again, St. Petersburg. Now, the
city plays an important role in Russian economy, culture and international
cooperation.
        Great Federico Felini, who once visited
St. Petersburg said,”I’m happy that I was born in Italy and worked in Rome, but
, probably, I would be twice happy if fate would let me have a nook in Russia,
in St. Petersburg. I fell in love with this city. Somehow, I understand it”. If
you have a chance to visit this great city, you’ll fall in love with it, too.
Задание 1. Найдите английские экваваленты в тексте
прекрасный
город Санкт-Петербург -
«Северная
Венеция»-                                                                                “жемчужина
Балтики-                                                                                на
болотистых землях -
«окно
в Европу»-                                                                                северная
столица России-
                       здания редкой красоты-                                                                                вдоль
прямых проспектов и улиц-                                                                                первый
архитектурный ансамбль города
усыпальница
(место захоронения) русских царей-                                                     замечательное
разнообразие архитектуры -
гордость
города -
картины
из частных галерей-                                                                                шедевры
различных эпох-                                                                                жизненно
важная роль в истории России-                                                                               важная роль
в экономике России –
вдвойне
счастлив-
Задание
2. Ответьте на вопросы
Questions
1
Where did Peter 1 decide to build a city?
2 Why did he decide to build it?
3Why was the city named St. Petersburg?
4 Why does Peter and Paul fortress attract lots of tourists?
5 What is the Winter Palace famous for?
6 What did great Federico Felini feel towards St. Petersburg?
  7 What do poets and writers often call St. Petersburg?
Задание
3. Переведите на английский язык
1
Петр 1 решил построить новый город на болотистых землях в устье реки.
2
Город появился и вырос на 42 островах, которые соединены сейчас множеством
мостов.
3
В 1703 году Петр 1 заложил крепость на острове Заячий. Крепость была названа в
честь Святого Петра и дала свое имя будущей северной столице.
4
Многие знаменитые мастера Европы и России внесли свой вклад в строительство
города.
5
Архитектурные ансамбли города привлекают множество туристов.
6
Зимний Дворец, Казанский собор, Исаакиевский собор, дворцы Воронцова и
Строгонова известны во всем мире.
7
В Санкт-Петербурге находится один из самых больших и знаменитых музеев Европы –
Государственный Эрмитаж.
8
В 20-ом веке город переименовывали трижды: в Петроград, Ленинград и снова в
Санкт-Петербург.
Задание 4 .Расскажите о
Санкт-Петербурге.

Рекомендации
по выполнению задания:
Прочитать перевести текст.  Рассказать о Санкт-Петербурге.
Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА
№25
Тема 13. Действительный залог. The Indefinite
Tense. The Continuous Tense. «Вычислительная техника».
Цели: Совершенствование и развитие
навыков чтения и устной речи на английском языке, получение и закрепление
практических умений обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний
по изучаемым грамматическим темам; развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:
Лексический материал:
Задание: Прочитайте и переведите текст. Выполните
задания к тексту. Изучите грамматические темы «Действительный залог. The Indefinite Tense. The Continuous Tense» в  учебном
пособии И.П.Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 10). Выполните задания.
Read and translate the text.

ТHE ROLE  OF
TECHNICAL PROGRESS

       The scientific
and technical revolution has changed our life very much. The computers, the
mobile phones and other digital devices have entered our everyday life.
      The atomic, space
and energy age was followed Ьу
the age of computers. The tasks which had seemed eternal
before have been solved one Ьу one Ьу computers.
During the last decade many fundamental changes occurred because of electronic
devices. lt is even difficult to imagine the social and economic consequences
of the microelectronic revolution.
     The large use of
computers has influenced our life in such а way that it was difficult to
imagine 15 or 20 years ago. On the one hand, computers have simplified our life
greatly. If you typed а
text on the typewriter and made а mistake you
had to type the whole page again. Making several copies of the same document
used to Ье а difficult
job too. But now it's quite different. Correcting rnistakes is easy. Computer
also helps us to buy goods, find information, book tickets, make presentations
and annual reports, and make difficult calculations. Time is saved for leisure.
     Leisure time is
also influenced Ьу computer
and other periphery devices. You no longer go to the music shops - many things
are availaЬle on the
internet. You needn't write letters to your relatives or friends – you can send
an e-mail. And your photo albums are on computer too.
     Computer games are
probaЬly also а part of
your free time. They became more and more realistic and complicated, and for
many people it becomes impossiЬle to tear themselves away. This means that
electronic devices, such as computer and ТV set are used mostly for entertainment and
consume most of the time that could Ье spent on work, going for а walk
and sleeping. Man becoines а slave ofthe devices which were designed to
make him stronger.
     Is there а way out? In
fact, there is, but many people don't know it and are still slaves. The best
decision is not to give these equipments place in your heart. They should do
their work. And when you have а rest, prefer real communication to virtual one
and living an active life to watching films about crime. Then electronics will Ье not our
lord or enemy but our friend!

Задание 1. Learn the Vocabulary. Прочитайте слова и
словосочетания и запомните их русские эквиваленты.
Vocabulary

age -век
annual -ежегодный
atomic -атомный
availaЫe -доступный
consequence -следствие
сору
-копия
correct -исправлять
crime -преступление
decade - десятилетие
document -документ
e-mail(=electronic mail)-электронная почта
enemy
-враг
enter
-вводить,
входить
good
-добро
impossiЫe
- невозможный
influence
– влияние и влиять
lord
-господин
occur
- возникать
periphery
-периферия
photo
album -фотоальбом
progress
-прогресс
realistic
-
реалистичный
relative -родственник
report -отчет
simplify - облегчать
slave -раб
social - социальный
tear ( oneselt) away -оторвать( ся)
ticket - билет
type - печатать
typewriter – печатная машинка
virtual
–виртуальный

Задание 2. Ответьте на вопросы
Questions

1. The technical revolution has changed our
life very much, hasn't it?
2. What were the predecessors of computer age?
3. Do computers make our life easier and
simpler? In what way?
4. Computers influence our free time too, don't
they?
5. Can you get music and video on the intemet?
What other infoпnation can you get
there?
6. What devices became compatiЬle with
computer during the last
years?
7. Can you communicate with your friends on the
Intemet? Do you like such communication or you prefer real one?
8. In what way do computer games influence the
people?
9. Do electronic devices take all our free
time?
10. Is man а slave of the devices which were designed to
make him stronger?
11. Does the author suggest а way out?
12. What is the way out in your opinion?

Задание 3.Вставьте пропущенные слова.

1. ______helps you to send letters quickly.
2. Ifthere is an interesting program on ТV, it's
difficult for а person
to_______.
3. During the last two _______ scientific
progress and digitization took place.
4. For some people а computer is
an equivalent of а ______: а device
for printing and editing documents.
5. Do you have many _______?- Yes, I have
parents, grandparents, two sisters and three brothers.
6. 1 don't buy _________ any more, all my
photos are on my computer.
7. Computer is а multifunctional
device. So the ________ is that it сап Ье used both for work and for
leisure.
8.
_________age was followed Ьу а microelectronic one.

Задание 4. Продолжите следующие предложения.

1. The atomic, space and energy age was
followed Ьу ...
2. It's difficult to imagine the social and
economic consequences ...
3. Computers have simplified ...
4. Computer helps us to buy goods, fmd
information ...
5. Leisure time is also influenced ...
6. You no longer go to the music shops ...
7. You needn't write letters to your relatives
...
8. Computer and ТV set are used mostly
for entertainment ...
9. The best decision is not to give these
equipments .. .                                                          10.
When you have а rest,
prefer real communication .. .

Грамматический материал:

Изучите грамматическую тему «Действительный залог.
The  Indefinite  Tense» из учебного пособия И.П.Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок
10). Выполните задания по грамматике.

      Глаголы в формах Indefinite (Simple)
описывают обычные, повторяющиеся действия и факты — безотносительно к их
длительности или к результату действия:

I go to school every
day. — Я хожу в школу каждый день.
В этом высказывании интересует не время,
потраченное на дорогу, не процесс движения, не результат походов, а сам факт: я
хожу в школу, а не на работу.

То же самое относится к прошедшему времени и к
будущему:
I went to school when I
was a boy. — Я ходил в школу, когда был мальчиком.
I shall go to school
when I grow up. Я
буду ходить в школу, когда вырасту.

       Для указания на повторный характер
действия часто употребляются следующие слова:
every day / week,
month, year (каждый день /
дую неделю, месяц, год),
often (часто), seldom (редко), always (всегда), usually
(обычно), never (никогда).
Наречия often, seldom, always,
never, usually обычно ставятся перед глаголом.

В предложениях с глаголом to be эти наречия
обычно ставятся после глагола.
Не is never late for the lessons. — Он никогда
не опаздывает на уроки.

      Отрицательная и вопросительная формы в
Indefinite образуются при помощи вспомогательных глаголов
do, does, did с частицей not краткие формы: don't,
doesn't, didn't.
      Порядок слов прямой.
Вопросительные предложения образуются, как правило, простой перестановкой
подлежащего и вспомогательного глагола.
Вопросительные
местоимения при этом всегда стоят впереди.
Не is a
student. — Is he a student?
We do not write much. — Do we write much?
You have a computer. — Have you a computer? —
What do you have?
She does not live in Moscow. — Does she live in
Moscow?
He didn't like the film. — Did he like the
film? —
What film didn't he like?
       Особую группу составляют разъединительные
вопросы, которые переводятся как утверждения плюс ≪не так ли?≫.
Они
применимы к любому времени. Например:
You speak English, don't you? Вы говорите
по-английски, не так ли?
Но: Let us
speak English, shall we? Давайте
говорить по-английски, хорошо?

Active (действительный залог)

Indefinite (неопределённые)

Present (настоящее время)

V, V-es
I write letters
  every day.
Я пишу письма каждый день.

Past (прошедшее время)

V-ed
I wrote a
  letter yesterday.
Вчера я написал письмо.

Future (будущее время)

will V
I will
  write a letter tomorrow.
Я напишу письмо завтра.

Изучите
грамматическую тему «Действительный залог.  The  Continuous Tense» из учебного
пособия И.П.Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 10). Выполните задания по
грамматике.

 Present Сontinuous употребляется для
выражения, действия, длящегося в настоящий момент или период. Указание на время
типа now (сейчас), at the moment (в данный момент) может быть либо выражено,
либо подразумеваться.

 Глаголы в формах
Continuous описывают действие как процесс, как длительность — в -определенный
момент в прошлом, настоящем или будущем:
I am going to school (now). — Я иду в школу
(сейчас, в настоящий момент),
I was reading a book
yesterday at 5 o'clock. — Я
читал книгу вчера в 5 часов.
I will be watching TV tomorrow at 7 o'clock. —Я буду смотреть
телевизор завтра в семь часов.
    Помимо этой функции, глаголы в Present
Continuous выражают действие, относящиеся к ближайшему будущему:
We are leaving for Moscow in July. — Мы уезжаем в Москву в июле.

Past Continuous обычно употребляется для выражения
конкретного действия, длившегося в точно указанный момент или период в прошлом.

Future Continuous употребляется для
выражения действия, которое будет длиться в точно указанный момент или период в
будущем.

Active (действительный залог)

Continuous (длительные)

Present

to be V-ing
I am
  writing a letter (at the present moment).
Я пишу письмо (в настоящий момент).

Past

was, were V-ing
I was
  writing a letter at five o’clock.
Я писал письмо в пять часов.

Future

will be V-ing
I will be writing a letter at five o’clock.
Я буду писать письмо в пять часов.

Задание 1.  Вставьте глагол to be в Present Simple (Indefinite), Past Simple или Future Simple.
1. The students ... in the Russian
Museum. 2.
Last
month they ...
in
the Hermitage. There ... an interesting exhibition there. 3. In two weeks
they ...
in
the Tretyakov Art Gallery. They ... lucky. 4. My father ... a teacher. 5. He ... a pupil twenty
years ago. 6.
I ... a doctor when I
grow up. 7.
My
sister ...
not... at home
tomorrow. 8.
She
...
at
school tomorrow. 9. ...you ... at home tomorrow? 10. ... your father at
work yesterday? 11. My sister ... ill last week. 12. She ... not ill now. 13. Yesterday we ... at the theatre.
14.
Where
...
your
mother now? —
She
...
in
the kitchen. 15.
Where
...
you
yesterday? —
I... at the cinema. 16. When I come
home tomorrow, all my family ... at home. 17. ... your little
sister in bed now? — Yes, she ... . 18. ... you ... at school
tomorrow? —
Yes,
I ...
. 19. When
my granny ...
young,
she ...
an
actress. 20.
My
friend ...
in
Moscow now. 21.
He
...
in
St Petersburg tomorrow.Where ... your books now? — They ... in my bag.
Where ... your friends? — They ... at the
Stadium.What colour ... your notebook? — It ... black.The
library ...
on
the right.

Задание 2. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present
Continuous или Past
Continuous.
1. I (to write) an English exercise now. 2. I (to write) an
English exercise at this time yesterday. 3. My little
sister (to sleep) now. 4 My little sister (to sleep) at this time
yesterday. 5.
My
friends (not to do) their homework now. They (to play) Volleyball. 6. My friends (not
to do) their homework at seven o'clock yesterday. They (to play) Volleyball.
7.
She
(to read) the whole evening yesterday. 8. She (not to
read) now. 9.
Now
she (to go) to school. 10. What you (to do) now? — I (to drink) tea. 11. You (to drink)
tea at this time yesterday? — No, I (not to drink) tea at this time
yesterday, I(to eat) a banana. 12. My sister is fond of reading. She (to read) the
whole evening yesterday, and now she (to read) again. 13. Look! My cat
(to play) with a ball. 14. When I went out into the garden, the sun (to
shine) and birds (to sing) in the trees. 15. You (to eat)
ice cream now? 16. You (to eat) ice cream when I rang you up
yesterday? 17.
What
your father (to do) now? 18. What your father (to do) from eight tili nine
yesterday? 19.
Why
she (to cry) now? 20. Why she (to cry) when I saw her yesterday? 21. I (to enjoy) my
holiday now.

Задание 3. Поставьте глаголы
the Future Continuous Tense.

Example:
At 6 o'clock in the morning he always sleeps. — He will be sleeping at 6
o'clock in the morning tomorrow.

1. It is 5 o'clock. She is having a music lesson. 2. He is working
in the garden now. 3. It is eleven o'clock. Ben is lying on the beach. 4. It's 10
o'clock. Nick and Tom are playing tennis. 5. It's dinnertime. We're standing in
the queue to enter the Canteen. 6. She is out. She always goes shopping during
the break. 7. It's eight o'clock. He is speaking with his partner on the
telephone. 8. Granny is cooking supper, 9. His little sister is eating porridge
this morning. 10. It's no use inviting Tom for a walk. He
is watching a
football match.

Рекомендации
по выполнению задания:
Необходимо выучить новые слова и выражения, перевести диалоги, выполнить
задания. Изучить
The
Indefinite  Tense, The  Continuous Tense. Выполнить задания по грамматике.
Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА
№26
Тема 14. Действительный залог. The Perfect Tense.  The Perfect
Continuous Tense.   «Охрана окружающей среды. Радиация».
Цели: Совершенствование и развитие
навыков чтения и устной речи на английском языке, получение и закрепление
практических умений обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний
по изучаемым грамматическим темам; развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:                                                                                Лексический
материал:
Задание: Прочитайте и
переведите текст. Выполните задания к тексту. Изучите грамматические темы «Действительный
залог. The Perfect Tense.  The Perfect Continuous Tense » в  учебном
пособии И.П.Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 10). Выполните задания.
Read and translate
the text
Text 1
THE
PROBLEM  OF  ENVIRONMENTAL   PROTECTION

        Environmental
protection is the main problem facing humanity nowadays. The image of a sick
planet has become firmly established in the public mind lately. Ten years ago
the word ‘ecology’ hardly meant anything for the majority of people, but today
we can’t help bearing it in our minds. It has happened because of the growing
effect of the rapid industrial development of the natural world which has
negative features of its own. As a matter of fact the state of environment has
greatly worsened of late.

        There
is no doubt that soil, water and air are contaminated with toxic wastes. Over
the past few years we have been constantly speaking about ozone holes,
droughts, high level of radiation, about food contaminated with chemicals.
Scientists in many countries are very much concerned about drastic changes in
weather patterns. The worst drought, the mildest winter and the most
devastating hurricanes have become typical in those parts of the world where
they used to be a rare occurrence.

        Weather
patterns have been changing recently due to the global warming-up process and
its major reason — the greenhouse effect. The greenhouse effect is created by
carbon dioxide emissions, released by industrial facilities and a constantly
increasing number of cars. Thus it is of vital importance that the world should
start cutting down the release of gases that contribute to the greenhouse
effect. What is the reason for people getting so much worried about the state
of environment? The answer to this question is fairly simple. The thing is the
deterioration of the environment is telling heavily on people. They are paying
for this with their health. And it is obvious what all people need is a healthy
environment.

       To
solve this burning problem it is necessary for people to combine efforts, to
raise safety standards at all industrial facilities, to adequately process
by-products of industry, to set up an international space laboratory to monitor
the state of environment and set up an international centre for emergency
environmental assistance. All these measures will help us in solving these
important problems and prevent us from dangerous illnesses and diseases.

Text 2
RADIATION
(THE  CHERNOBYL  ACCIDENT)

The Chernobyl station is situated at the settlement of Pripyat,
Ukraine, 18 km northwest of the city of Chernobyl, 16 km from the border of Ukraine and Belarus, and about110 km north of Kiev, the
capital of Ukraine.
The station consisted of four reactors,
each capable of producing 1 GW of
electric power. Construction of the plant began in the 1970s, with reactor number
1 commissioned in 1977, followed by number 2 in 1978, number З in
1981, and number 4 in 1983. Two more reactors number 5 and number
6, also capable of producing 1 Gigawatt each were under construction at the
time of the accident.
The Chernobyl accident riveted international attention. Around the
world, people read the story and were profoundly affected. As a result,
«Chernobyl» has entered the public consciousness in a number of different ways
and received worldwide media attention.
The Chernobyl accident was clearly a major disaster in human
history. Public awareness of the risks of nuclear power increased
significantly. Organizations, both pro- and anti-nuclear, have made great
efforts to sway public opinion.
The Chernobyl accident also came to symbolize the crumbling state
of the USSR in public perception, in particular a dangerous culture of
incompetence and cover-up.
On Saturday, April 26, 1986, at 1:23:58 a.m. local time, the
fourth reactor of the Chernobyl power plant known as Chernobyl-4 suffered a
catastrophic steam explosion that resulted in a fire, a series of additional
explosions, and a nuclear meltdown.
It is regarded as the worst nuclear accident in the history of
nuclear power ever happened. It produced a plume of radioactive debris that
drifted over parts of the western Soviet Union, Eastern Europe, Scandinavia,
UK, and even eastern USA.
Large areas of Ukraine, Belarus, and Russia were badly
contaminated, resulting in the evacuation and resettlement of more than 300,000
people. About 60% of the radioactive fallout landed in the neighbour republic
Belarus.
Even now it is difficult to accurately tally the number of deaths
caused by the event at Chernobyl, as most of the expected deaths are from
cancer, have not yet actually occurred, and are difficult to attribute
specifically to the accident.
The Chernobyl accident was not a unique event. Long before, in
1957 near Chelaybinsk-40, a small top-secret town, the first nuclear accident
occurred involved the first serious nuclear contamination of vast territories.
It was a nuclear explosion happened in a tank with nuclear wastes. In 30 years
such tragedy repeated at Chernobyl.
People hope that it was the last time because the third time might
be the last one.

Задание 1. Learn the Vocabulary. Прочитайте слова и
словосочетания и запомните их русские эквиваленты.
Vocabulary

Environmental protection — охрана
(зашита) окружающейсреды
humanity — человечество
firmly established — укорениться
hardly — вряд ли, едва ли
majority — большинство
soil — почва
toxic wastes — токсичные отходы
drought — засуха
to contaminate — заражать, инфицировать (в том числе отравляющими
и радиоактивными веществами)
chemicals — химические вещества
to be concerned about — беспокоиться
drastic — радикальный, глубокий; резкий
devastating — опустошительный, разрушительный
to be rare occurrence — происходить редко
the greenhouse effect — парниковый эффект
to create — создавать
carbon dioxide — двуокись углерода
industrial facilities — промышленные предприятия
to be of vital importance — быть необычайно важным
to cut down — сокращать
the release of gases — выброс газов
to contribute to — содействовать, способствовать
fairly —довольно
deterioration —ухудшение
totellon — сказываться на
to solve — решать
to raise safety standards — поднимать требования к технике
безопасности
to adequately process by-products
of industry — хорошо перерабатывать промышленные отходы
to monitor — контролировать
to prevent — защищать,
предохранять
an international centre for emergency environment assistance — международныйцентр по оказанию срочной экологической помощи

Задание  2. Ответьте на вопросы к тексту №1
Questions

1. What can cause air pollution?
2. What does acid rain harm?
3. What do you call scientists who
study the weather?
4. Is there a lot of trash in your
town?                                                                                5.
What do you think you should do to protect the environment?

Ответьте на вопросы к
тексту №2
Questions
1. Where is
the Chernobyl station located?
2. When did construction of the plant begin?
3. What happened on Saturday, April 26, 1986, at 1:23:58 a.m. local-time? ,
4. How many people were resettled due to the accident?
5. Where did most radioactive fallouts land?
6. Why is it difficult to accurately tally the number of deaths caused by the event
at Chernobyl?
7. What does the Chernobyl accident symbolize?
8. What happened at Chelaybinsk-40 in 1957?

Задание 3. Закончите
предложения, выбрав соответствующий по смыслу вариант:
1. The
environment supplies the economy of the country with its resources but air and
water are polluted, and the environment is ....
a) unable
to absorb all its wastes.
b) able to
absorb all its wastes.
c) able to
affect the balance of nature.
2. Waste
gases cause acid rains and therefore ....
a) reduce
the resources of forests.
b) do not
reduce the resources of forests.
c) protect
the resources of forests.
3. Plants
and cars wastes pollute the air ....
a) but do
not destroy the ozone layer of the Earth.
b) and
destroy the ozone layer of the Earth.
c) but do
not affect the nature.
4. People
must learn to use the environment carefully and....
a) affect
the balance of nature.
b) make
their life easier.
c) protect it from damages caused
by their activities.

Грамматический материал:
        Изучите грамматическую тему
«Действительный
залог.  The  Perfect Tense» из
учебного пособия И.П.Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 10). Выполните
задания по грамматике.

  Present Perfect образуется при помощи
вспомогательного глагола to have в настоящем времени (have, has) и третьей
формы смыслового глагола. В вопросительном предложении вспомогательный глагол
ставится перед подлежащим. В отрицательном предложении после вспомогательного
глагола ставится отрицание not.

 Past
Perfect употребляется:
а)
для выражения действия, завершившегося до какого-либо момента или другого
действия в прошлом:
Не had read
the book by 10 o'clock yesterday.
Он
прочел книгу до десяти часов (к десяти часам) вечера
When we came to the airport the plane had
already landed.
Когда
мы приехали в аэропорт, самолет уже приземлился
б)
в предложениях, в которых одно действие завершилось, до другого действия,
длящегося в прошлом:
Не had read
the book and was watching TV when I came. Когда я пришел, он  уже прочитал книгу и
смотрел телевизор.

  Future Perfect употребляется для выражения
действия, которое будет происходить до определенного момента или другого
действия в будущем и завершится или прекратится до него.
     Глаголы в формах Perfect выражают действие
завершенное, приведшее к
определенному результату (или к отсутствию
результата). Можно сказать, что с
помощью форм Perfect мы подводим итоги определенному периоду
времени, определенным действиям.

Время подведения итогов — либо настоящий момент
Present Perfect, либо момент в прошлом
Past Perfect,либо — в будущем
Future Perfect.

I have written
the letter. (Present
Perfect) — Я (только что) написал письмо (передо мной письмо как результат).
I had written
the letter when he came. (Past Perfect) —Я написал письмо, когда он пришел. (2
действия, одно завершилось раньше другого)
I will have written the letter by 10 o'clock tomorrow.(Future Perfect) — Я напишу письмо к
10 часам завтра
(действие
завершится к определенному моменту времени в будущем).

Perfect (совершенные)

Present

have, has V3
I have
  written the letter.
Я
  уже написал письмо (к настоящему моменту).

Past

had V3
I had
  written the letter by five o’clock.
Я
  уже написал письмо к пяти часам.

Future

will have V3
I will
  have written the letter by five o’clock.
Я
  уже напишу письмо к пяти часам.

The Perfect
Continuous Tense
 Времена
Perfect Continuous используются для обозначения процесса, который начался и
длился в течение некоторого времени до некоего момента в настоящем, прошлом или
будущем.
 Время Present Perfect Continuous указывает на действие, которое
началось в прошлом, продолжалось в течение некоторого времени и либо
закончилось непосредственно перед разговором или все еще продолжается в момент
разговора.

I have been waiting here for 2 hours!
Я прождал здесь два часа!

We have been
preparing for our exam since morning.
Мы готовились к экзамену с самого утра.

 Время Past Perfect Continuous указывает
на действие, которое началось в прошлом, продолжалось в течение некоторого
времени и либо закончилось непосредственно перед неким моментом в прошлом или
все еще не закончилось к некоему моменту в прошлом.

I had
been typing this text for 2 hours and then found it on the Internet.
Я набирал этот текст два
часа, а потом нашел его в Интернете.

I had
been waiting for his airplane for 2 hours when it was announced about delay.
Я ждал его самолет уже
два часа, когда объявили об его задержке.

Время Future
Perfect Continuous указывает на действие, которое началось и
продолжалось в течение некоторого времени до определенного момента в будущем.
Это время используется очень редко, а в устной речи – практически никогда.

Next month we shall  have been living together for 25
years.
В следующем месяце исполнится 25 лет,
как мы живем вместе.

Perfect Continuous
  (перфектно-длительные)

Present

have been V-ing
I have been writing the letter for an hour.
Я пишу письмо уже час.

Past

had been V-ing
I had been writing the letter for an hour when
  he came.
Я писал письмо уже час, когда он пришёл.

Future

will have been V-ing
I will have been writing the letter for an hour
  when he comes.
Я буду писать письмо уже час, когда он придёт.

Задание 1. Дополните
предложения глаголами, используя the
Present Perfect
Continuous Tense.
Run, study ,consider ,walk, wait
,snow ,make ,work ,do, speak ,paint ,try

1. He __
for two hours, tell him to rest a little. 2 "I ___a long time for
you," said my friend with a displeased air. 3. They___ a noise since I
came here. 4. How long you___to get in touch with your friend? 5. Your face is
dirty with paint. What you___? You___the house? 6. They___this problem for more
than two hours. 7. I ask you to keep to the point, You___for fifteen minutes,
but the subject of your report is not clear yet. 8. He is a rather experienced
specialist. He___his business for seven years. 9. There is a lot of snow in the
street as it ___since yesterday. 10. How long your brother___as a doctor? 11.
I've got sore feet. We___for six hours already.

Задание 3. Раскройте скобки, употребляя глаголы в the
Future Indefinite, the Future Perfect, the Present Indefinite or the Present
Perfect Tense.
1. By 8 o'clock they (have) dinner.
2. By the end of the week he (finish) the translation. 3. Before you
(come) I (do) all the work. 4. She (look) through the article by 12
o'clock. 5. They (receive) our letter by Monday. 6. By the time we (get) to the
forest the rain (stop). 7. I think he (answer) the letter by this time.
8. We (begin) to work after we (read) all the instructions, 9, We (not
do) anything until he (take) necessary steps. 10. The committee (prepare) the
plan by tomorrow. 11. I suppose when my letter (reach) you I already (return)
from your voyage, 12. He (pass) an exam after he (learn) all the material. 13. I
am afraid they (not discuss) all the questions by the time they (come). 14. We
(not be able) to start the experiment before we (obtain) the necessary data.
15. The secretary already (look) through all the papers before the boss (come).
16. My train (leave) by the time you (come) to the station.

Задание 3. Раскройте скобки, употребляя глаголы в  the
Future Perfect Continuous Tense.
1. They already (rehearse) for an hour when we
come. 2.I (work) in this company for 10 years next April. 3. By next year he
(writing) the novel for three years. 4. The thieves are sure that they (drive)
for 6 hours when the police discover the robbery in the morning. 5. They
(study) for 3 hours when you come.

Рекомендации по выполнению задания: Выучить новые слова и
выражения, прочитать и перевести диалог. Изучить The  Perfect  Tense ,Perfect
Continuous Tense и
выполнить задания по грамматике.
Форма
контроля:
Устный опрос.

Раздел 2. Профессионально ориентированный.
ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №1
Тема
1.«Автоматизация».
Цели: Совершенствование и развитие
навыков чтения и устной речи на английском языке, получение и закрепление
практических умений обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний
по изучаемым грамматическим темам; развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:
                                             Лексический материал:
Задание: Прочитайте и
переведите первую часть текста. Выучите новые слова и выражения.  Выполните задания.
Read and translate the text.

Text
AUTOMATION
Part I

Automation is the system of manufacture performing
certain tasks, previously done by people, by machines only. The sequences of
operations are controlled automatically. The most familiar example of a highly
automated system is an assembly plant for automobiles or other complex products.
The term automation is also used to describe
non-manufacturing systems in which automatic devices can operate independently
of human control. Such devices as automatic pilots, automatic telephone
equipment and automated control systems are used to perform various operations
much faster and better than could be done by people.
Automated manufacturing had several steps in its
development. Mechanization was the first step necessary in the development of
automation. The simplification of work made it possible to design and build
machines that resembled the motions of the worker. These specialized machines
were motorized and they had better production efficiency.
Industrial robots, originally designed only to perform
simple tasks in environments dangerous to human workers, are now widely used
to transfer, manipulate, and position both light and heavy workpieces
performing all the functions of a transfer machine.
In the 1920s the automobile industry for the first time
used an integrated system of production. This method of production was adopted
by most car manufacturers and became known as Detroit automation.
The feedback principle is used in all automatic-control
mechanisms when machines have ability to correct themselves. The feedback
principle has been used for centuries. An outstanding early example is the
flyball governor, invented in 1788 by James Watt to control the speed of the
steam engine. The common household thermostat is another example of a feedback
device.
Using feedback devices, machines can start, stop, speed
up, slow down, count, inspect, test, compare, and measure. These operations are
commonly applied to a wide variety of production operations.

Part II

Computers have greatly facilitated the use of feedback
in manufacturing processes. Computers gave rise to the development of
numerically controlled machines. The motions of these machines are controlled
by punched paper or magnetic tapes. In numerically controlled machining
centres machine tools can perform several different machining operations.
More recently, the introduction of microprocessors and
computers have made possible the development of computer-aided design and
computer-aided manufacture (CAD and CAM) technologies. When using these systems
a designer draws a part and indicates its dimensions with the help of a mouse,
light pen, or other input device. After the drawing has been completed the
computer automatically gives the instructions that direct a machining centre to
machine the part.
Another development using automation are the flexible
manufacturing systems (FMS). A computer in FMS can be used to monitor and
control the operation of the whole factory.
Automation has also had an influence on the areas of the
economy other than manufacturing. Small computers are used in systems called
word processors, which are rapidly becoming a standard part of the modern
office. They are used to edit texts, to type letters and so on.
Automation in Industry
Many industries are highly automated or use automation
technology in some part of their operation. In communications and especially
in the telephone industry dialing and transmission are all done automatically.
Railways are also controlled by automatic signaling devices, which have
sensors that detect carriages passing a particular point. In this way the
movement and location of trains can be monitored.
Not all industries require the same degree of automation.
Sales, agriculture, and some service industries are difficult to automate,
though agriculture industry may become more mechanized, especially in the
processing and packaging of foods.
The automation technology in manufacturing and assembly
is widely used in car and other consumer product industries.
Nevertheless, each industry has its own concept of
automation that answers its particular production needs.

Задание 1. Learn the Vocabulary .
Прочитайте слова и словосочетания и
запомните их русские эквиваленты.
Vocabulary.

automation
— автоматизация
previously
— ранее
sequence
— последовательность
assembly plant — сборочный завод
non-manufacturing — непроизводственный
device
— устройство, прибор
resemble
— походить
efficiency
— эффективность
flyball governor — центробежный регулятор
steam
engine — паровоз
household
thermostat — бытовой термостат
facilitate
— способствовать
punched
— перфорированный
aid
— помощь
dimension
— измерение, размеры

Задание 2. Найдите следующие слова и
выражения в тексте

1.
автоматические устройства
2.
автоматизированное производство
3.
выполнять простые задачи
4.
как легкие, так и тяжелые детали
5.интегрированная система производства
6.
принцип обратной связи
7.
механизм может разгоняться и тормозить
8.
компьютер автоматически посылает команды
9.
высокоавтоматизированная система
10.
непроизводственная система

Задание 3. Ответьте на вопросы.
 Questions
1. How is the term automation defined in the text?
2. What is the most «familiar example» of automation given in the text?
3. What was the first step in the development of automaton?
4. What were the first robots originally designed for?
5. What was the first industry to adopt the new integrated system of
production?
6. What is feedback principle?
7. What do the abbreviations CAM and CAD stand for?
8. What is FMS?
9. What industries use automation technologies?

Рекомендации
по выполнению задания:
Выучить новые слова и выражения, перевести текст, выполнить задания.

Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №3
Тема
1.  «Виды  автоматизации».
Цели: Совершенствование и развитие
навыков чтения и устной речи на английском языке, получение и закрепление
практических умений обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний
по изучаемым грамматическим темам; развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:
Лексический материал:
Задание: Прочитайте и
переведите текст. Выполните задания .
Read and translate the text.

Text

TYPES OF AUTOMATION

Manufacturing is one of the most important application
area for automation technology. There are several types of automation in
manufacturing. The examples of automated systems used in manufacturing are
described below.

1. Fixed automation, sometimes called «hard
automation» refers to automated machines in which the equipment configuration
allows fixed sequence of processing operations. These machines are programmed
by their design to make only certain processing operations. They are not easily
changed over from one product style to another. This form of automation needs
high initial investments and high production rates. That is why it is suitable
for products that are made in large volumes. Examples of fixed automation are
machining transfer lines found in the automobile industry, automatic assembly
machines and certain chemical processes.

2. Programmable automation is a form of
automation for producing products in large quantities, ranging from several
dozen to several thousand units at a time. For each new product the production
equipment must be reprogrammed and changed over. This reprogramming and
changeover take a period of non-productive time. Production rates in
programmable automation are generally lower than in fixed automation, because the
equipment is designed to facilitate product changeover rather than for product
specialization. A numerical-control machine-tool is a good example of
programmable automation. The program is coded in computer memory for each
different product style and the machine-tool is controlled by the computer
programme.

3. Flexible automation is a kind of programmable
automation. Programmable automation requires time to re-program and change
over the production equipment for each series of new product. This is lost
production time, which is expensive. In flexible automation the number of
products is limited so that the changeover of the equipment can be done very
quickly and automatically. The reprogramming of the equipment in flexible
automation is done at a computer terminal without using the production
equipment itself. Flexible automation allows a mixture of different products to
be produced one right after another.

Задание 1. Learn the Vocabulary. Прочитайте слова и
словосочетания и запомните их русские эквиваленты.
Vocabulary.

equipment
— оборудование
sequence
— последовательность
initial
— первоначальный, начальный
investment
— инвестиция, вклад
to facilitate  — способствовать
rate
— скорость, темп
assembly machines — сборочные машины
quantity
— количество
non-productive — непроизводительный
changeover
— переход, переналадка

Задание 2. Найдите английские эквиваленты  в тексте

1.
сфера применения
2.
фиксированная последовательность операций
3.
автоматические сборочные машины
4.
определенные химические процессы
5.
станок с числовым программным управлением
6.
потерянное производственное время
7.
разнообразная продукция

Задание 3. Составтьте диалог, используя следующие
выражения

1.
automation technology
  2. fixed automation
3.
assembly machines
4.
non-productive time
 5.
programmable automation
 6.
computer terminal
 7.
numerical-control machine-tool

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический
словарь. Выполнить перевод текста и составить диалог на тему : «Виды
автоматизации». Выучить слова к тексту.
Форма контроля: Устный
опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №4
Тема 2.  «Робототехника в
промышленности».
Цели: Совершенствование и развитие
навыков чтения и устной речи на английском языке, получение и закрепление
практических умений обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний
по изучаемым грамматическим темам; развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию
и самореализации.

Содержание занятия:
Лексический материал:
Задание: Прочитайте и
переведите первую часть текста. Выучите новые слова и выражения. Выполните задания.

Read and translate the text.

Text

ROBOTS IN MANUFACTURING
Part I
Today most robots are used in manufacturing operations.
The applications of robots can be divided into three categories:

1. material handling
2. processing operations
3. assembly and inspection.

Material-handling is the transfer of material and loading
and unloading of machines. Material-transfer applications require the robot to
move materials or work parts from one to another. Many of these tasks are
relatively simple: robots pick up parts from one conveyor and place them on
another. Other transfer operations are more complex, such as placing parts in
an arrangement that can be calculated by the robot. Machine loading and unloading
operations utilize a robot to load and unload parts. This requires the robot to
be equipped with a grip-per that can grasp parts. Usually the gripper must be
designed specifically for the particular part geometry.

In robotic processing operations, the robot manipulates
a tool to perform a process on the work part. Examples of such applications
include spot welding, continuous arc welding and spray painting. Spot welding
of automobile bodies is one of the most common applications of industrial
robots. The robot positions a spot welder against the automobile panels and
frames to join them. Arc welding is a continuous process in which robot moves
the welding rod along the welding seam. Spray painting is the manipulation of a
spray-painting gun over the surface of the object to be coated. Other
operations in this category include grinding and polishing in which a rotating
spindle serves as the robot's tool.

Part II

The third application area of industrial robots is assembly
and inspection. The use of robots in assembly is expected to increase because
of the high cost of manual labour. But the design of the product is an
important aspect of robotic assembly. Assembly methods that are satisfactory
for humans are not always suitable for robots. Screws and nuts are widely used
for fastening in manual assembly, but the same operations are extremely
difficult for an one-armed robot.

Inspection is another area of factory operations in
which the utilization of robots is growing. In a typical inspection job, the
robot positions a sensor with respect to the work part and determines whether
the part answers the quality specifications. In nearly all industrial robotic
applications, the robot provides a substitute for human labour. There are
certain characteristics of industrial jobs performed by humans that can be done
by robots:

1. the operation is repetitive, involving the same basic
work motions every cycle,
2. the operation is hazardous or uncomfortable for the
human worker (for example: spray painting, spot welding, arc welding, and
certain machine loading and unloading tasks),
3. the workpiece or tool is too heavy and difficult to
handle,
4. the operation allows the robot to be used on two or
three shifts.

Задание 1. Прочитайте слова и
словосочетания и запомните их русские эквиваленты.

Vocabulary:

handling
— обращение
transfer
— передача, перенос
location
— местонахождение
pick up — брать, подбирать
arrangement
— расположение
to utilize
— утилизировать, находить применение
gripper
— захват
to grasp — схватывать
spot welding — точечная сварка
continuous
— непрерывный
arc welding — электродуговая сварка
spray painting — окраска распылением
frame
— рама
spray-painting gun
— распылитель краски
grinding
— шлифование
polishing
— полирование
spindle
— шпиндель
manual
— ручной
labour
— труд
hazardous
— опасный
shift
— смена

Задание 2. Переведите на
английский  язык

1.
Существует несколько различных сфер использования автоматизации в
производстве.
2.
Для использования жесткой автоматизации необходимы большие инвестиции.
3. Жесткая автоматизация широко используется в
химической промышленности.
4. Станки с числовым программным управлением — хороший
пример программируемой автоматизации.
5.
Гибкая автоматизация делает возможным перепрограммирование оборудования.
6. Время простоя оборудования оборачивается большими
убытками.
7.
Использование гибкой автоматизации делает возможным производство разнообразной
продукции.

Задание 3. Ответьте на вопросы
Questions
1. How are robots used in manufacturing?
2. What is «material handling»?
3. What does a robot need to be equipped with to do loading and unloading
operations?
4. What does robot manipulate in robotic processing operation?
5. What is the most common application of robots in automobile
manufacturing?
6. What operations could be done by robot in car manufacturing industry?
7. What are the main reasons to use robots in production?
8. How can robots inspect the quality of production?
9. What operations could be done by robots in hazardous or uncomfortable
for the human workers conditions?

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический
словарь. Выполнить письменный перевод текста и задания к тексту. Выучить новые
слова и выражения слова.

Форма контроля: Устный
 опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №5
Тема 2. Практическое занятие
«Действительный залог.The Indefinite Tense. The
Continuous Tense. The Perfect Tense. The Perfect Continuous
Tense».
Цели: Совершенствование и развитие
навыков чтения и устной речи на английском языке, получение и закрепление
практических умений обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний
по изучаемым грамматическим темам; развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:

Задание: Повторите грамматическую
тему «Действительный
залог.
The
Indefinite Tense. The Continuous Tense. The Perfect Tense. The Perfect
Continuous Tense» из учебного пособия И.П.Агабекян «Английский язык для СПО»
(Урок 10). Выполните задания по грамматике.
Грамматический материал:
Повторите
грамматические темы «Действительный
залог. The
Indefinite Tense. The Continuous Tense. The Perfect Tense. The Perfect
Continuous Tense» из учебного пособия И.П.Агабекян
«Английский язык для СПО» (Урок 10). Выполните
задания по грамматике.

Задание 1. Заполните пробелы
соответствующей формой глаголов, данных в скобках (Past Indefinite, Past Perfect).

1. The new bus-driver
(have) ____ an accident after he (drive) ____ a few yards. 2. When I (get) ____
to the cinema, the film (start) ____. 3. The students (enter) ____ the
classroom five minutes after the bell (ring) ____. 4. After she (lock) ____ and
(bolt) ____all the doors, she (go) ____ to bed. 5. The students (do) ____ the
exercise very well after the teacher (show) ____ them how to. 6. The little boy
(tell) ____ a lie five minutes after he (promise) ____ to tell the truth. 7.
When the plane (land) ____, the sun already (set) ____. 8. She (feel) ____ sick
after she (eat) ____ a whole box of chocolates. 9. After the doctor (examine)
____ the child he (have) ____ a talk with
the mother. 10. When I
(call) ____ on my friend, he (go) ____ out. 11. Mary (finish) ____ her homework
when her father (come) ____ home from his office. 12. I (throw) ____ away the
newspaper after I (read) ____ it. 13. After she (spend) ____ all her money she
(ask) ____ her father to help her. 14. The teacher (give) ____ back the
exercise-books after he (correct) ____ them. 15. The sun (rise) ____ when the
farmer
(start) ____ work.

Задание 2. Заполните пробелы соответствующей формой глаголов, данных в скобках (Present
Indefinite, Present Perfect, Past Perfect, Present Continuous).

1. Who (get) up ____ at seven
every day? 2. You (write) ____ a letter to your Mother yet? 3. Look! Mike
(come) ____ home. 4. Who (go) ____ home now? 5. Jake just (come) ____ home. He
wants to see you. 6. I think she already (get) up ____ . 7. We
(write) ____ a letter to
Doctor Smith and asked him for this medicine. 8. Yesterday I (get) up ____ at
six a.m. 9. When Mary (come) ____ home usually from work? 10. I (come) ____
home tomorrow at five. 11. I (write) ____ a letter to her next Monday.
12. Jake (write) ____ a letter
but he cannot find a stamp. 13. She never (come) ____ home late. 14. When you
(get) up ____ as a rule? 15. I (write) ____ a letter to her at the moment. 16.
Tomorrow I (get) up ____ at five in the morning. 17. Look! She (get) up ____ at
the moment. 18. Why she (come) ____ home so late yesterday? 19. I (get) up____
every day at seven o’clock. 20. Carol (write) ____ letters to her friends every week.

Задание 3. Раскройте скобки, используя
необходимые времена

1. When he (arrive), I (live) in London for a week. 2, We (read)
while he (eat). 3. When Jack (phone) me, I (write) a letter, 4. When my friend
(come), I (do) an exercise for an hour. 5. The library (close) by the time I
(get) there. 6.I (drive) home when I (hear) the news on the radio. 7. They
always (have) loud parties which (go on) till the early hours, 8. We (walk) for
some hours before we (realize) that we (lose) our way. 9. No sooner I
(complain) that I (not hear) from them for a long time than the letter (come).
10. The concert was a great success. When the pianist (finish) his part, the
audience (applaud) the orchestra for some minutes.

Задание 4. Переведите на
английский язык, обращая внимание на время глагола в главном предложении.

1.
Я знаю, что он скоро придет. 2. Я знал, что он скоро придет. 3. Я думаю, что
она будет спать в это время. 4. Я думал, что она будет спать в это время. 5.
Она думает, что сделает всю работу к пяти часам. 6. Она думала, что сделает всю
работу к пяти часам. 7. Я был уверен, что к десяти часам он уже выучит
стихотворение. 8. Я знал, что к девяти часам мама уже приготовит ужин и в
девять часов вся семья будет сидеть за столом. Я боялся, что приду слишком
поздно. 9. Она боялась, что ее друг не придет. 10. Они написали, что скоро
приедут. 11. Я был уверен, что встречу его на станции. 12. Я думаю, что папа
скоро напишет нам письмо. 13. Вам сказали, что в декабре мы будем писать
контрольную работу? 14. Он понял, что никогда ее не забудет. 15. Я полагаю, что
они вспомнят о нас. 16. Он говорит, что купит машину. 17. Он говорил, что купит
машину.

Рекомендации
по выполнению задания:
Необходимо перевести диалоги и выполнить задания. Изучить  The  Perfect Continuous  Tense и выполнить задания по
грамматике.

Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №6
Тема3. Типы вопросов. «Презентация товара».
Цели: Совершенствование и развитие
навыков чтения и устной речи на английском языке, получение и закрепление
практических умений обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний
по изучаемым грамматическим темам; развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию
и самореализации.

Содержание занятия:
Лексический материал:
Задание: Прочитайте и
переведите текст. Изучите грамматическую тему «Действительный залог. The Perfect
Continuous Tense. Прямая и
косвенная речь.» из учебного пособия И.П.Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок
10). Выполните задания по грамматике.
Read and translate the text.

THE
PRESENTATION   OF  GOODS
         I would like to introduce my company.
Our company is one of the largest and oldest car-manufacturing companies in
Germany. We are manufacturing a wide range of cars for more than hundred years.
Our range can suit various demands of our customers.
         Our cars are manufactured in
accordance with the highest international standards. They are sold in different
countries of the world. The motors manufactured by our company are used not
only in the automobile industry. We also deliver them for industrial,
agricultural and scientific purposes. The most of our customers are pleased
with the design and technical characteristics of our products.
          I would like to represent the range
of motors and cars we are producing now. Here you can also see our price list.
Every your inquiry will always receive our careful and prompt attention. You
always can contact us to receive any detailed information on our products and
terms of delivery.

     MACHINE TOOLS — A MEASURE OF MAN'S
PROGRESS

The variety and
combinations of machine tools today are unlimited. Some of them are very small
and can be mounted on a work-bench but others are so large that we have to
construct special buildings to house them. There are some basic operations at
any workshop. They are turning, drilling, threading, etc. The main machine tool
of such a workshop is the multipurpose lathe. What is a lathe? It is a
power-driven machine with special tools which can cut or form metal parts. The
metal that cuts another metal must be very hard and so tools should be made of
very hard steel alloys. The tool itself is very small in comparison with the
mechanism that is to direct it. Technological progress improves accuracy of
machine tools. Today's equipment can produce parts with very high accuracy. One
can find a number of machine tools that can measure and inspect their
production themselves — machine tools that are to handle the parts mechanically
and automatically. Such machines can hold the parts which are to be measured
and are able to indicate precise measurements themselves. A great many of such
"clever" machines can be found today in our industry. Since machine
tools become faster and more complex, automatic measurements and inspection
ought to be of greater importance. Automation is one of the main factors of
engineering progress.       Flexible production lines form the basis for
automated workshops. The main principle of such a flexible line is the fact
that it can be switched over from one product to another, which has a similar
structure but a different outline, almost instantaneously. It is equally
efficient in conditions of both mass and small-batch production and will serve
to increase the productivity.

Задание
1. Прочитайте текст, определите являются ли утверждения после текста истинными
(True)  или ложными (False).

1.    The variety
and combinations of machine tools today are limited.
2.    The main
machine tool of  any  workshop is the multipurpose lathe.
3.    Today
machine tool can produce parts with very high accuracy.
4.    Automation
isn’t important in the  engineering progress.
5.    Flexible
production lines are inefficient in conditions of small-batch production.

Задание
2. Перескажите текст.

Задание 3. Дополните предложения словами, данными ниже  (1
слово лишнее)

a.
lathe                             b. work piece                         c.
dies

d. mixture              e.  milling machine                    f. cutter

1.
 In
presswork,  ….are used in pairs.    2. The ….is a circular device . 3. … is the
most important machine-tool. 4. The material to be shaped is called the … .
5. Cooling fluid is a …. of
water and oils.

Задание
4. Подберите к словам из первого столбика противоположные по смыслу слова из
второго столбика.

Hand tool

unimportant

advantage

automatic

accurate

single -purpose machine

give

disadvantage

important

inaccurate

multi-purpose machine

receive

manual

machine tool

simple

complex

Задание
5. Подберите к словам из первого столбика определения из второго столбика.

1.tool

a.
  to take away

2.workshop

b.
  an operation is carried with its help

3.to
  shape

c.
  to turn in a new direction

4.
  to cut

d.
  a place where manufacture is carried out

5.
  to remove

e.
  to separate into pieces

6.
  workpiece

f.
  to form

7.
  to bend

g.
  a piece of metal

Грамматический материал:

Вопросительные предложения подразделяются на общие (General Questions), специальные (Special
Questions), разделительные (Disjunctive
Questions) и альтернативные вопросы (Alternative
Questions).

Общий вопрос ⇒ставится ко всему предложению в целом и
требует общего ответа Да или Нет (Yes/No):
Do you like coffee? – Ты любишь кофе?
Yes, I do. – Да.
No, I don’t. – Нет.
Специальный вопрос ⇒ относится к
конкретному члену или группе членов предложения и требует конкретного ответа:
What would you have? – Чего бы ты хотел?
I would have a cup of
coffee. – Я бы хотел чашечку кофе.
Разделительный вопрос ⇒ вопрос «уточняющего»
характера, когда говорящий ждет подтверждения или опровержения высказанного
предположения. Этот вопрос строится как сочетание повествовательного
(содержащего утверждение или отрицание) предложения и краткого общего вопроса,
состоящего из сказуемого и местоимения:
You like coffee, don’t you? – Ты любишь кофе,
не так ли?
Yes, I do. – Да.
No, I don’t. – Нет.
При этом, как правило, если в первой части
разделительного вопроса стоит утверждение, то во второй – отрицание. И
наоборот:если в первой части содержится отрицание, то во второй, как правило, –
утверждение:
You don’t like coffee, do you? – Ты ведь не
любишь кофе, не так ли?

1. В отличие от русского языка, утвердительный
ответ на подобный вопрос всегда содержит слово yes; отрицательный – no:
Вы ведь не любите кофе, не так ли?
Нет, люблю. – Yes, I
do.
(Ну) да, не люблю. – No, I don’t.
2. Если в главной и краткой части разделительного
вопроса содержится одновременно или утверждение или отрицание, то вопрос
приобретает иронический оттенок:
You are clever, are you? – Ты что, глупый, что
ли?
Альтернативный вопрос ⇒касается выбора одного
из двух возможных вариантов, строится как общий, к которому через
разделительный союз or присоединяется альтернативная часть:
Do you like coffee or
tea? – Ты любишь кофе или чай?
I like coffee. – Я люблю кофе.

Существуют также так называемые
вопросительно-отрицательные предложения, сочетающие в себе и вопрос и
отрицание. Такие
конструкции идентичны русским
вопросительно_отрицательным
предложениям, вводимым наречиями неужели...?,
разве...?:
Don’t you like tea? – Разве ты не любишь чай?
Общий вопрос с глаголами действия
в настоящем неопределенном времени
Общий вопрос – вопрос ко всему предложению в целом:
Do you like biscuits? – Вы любите печенье?
В третьем лице единственного числа в настоящем
времени вспомогательный глагол to do приобретает форму does.
Does he like biscuits?
– Он любит печенье?
Does she like biscuits? – Она любит печенье?

Рекомендации
по выполнению задания:
Необходимо перевести текст и выполнить задания. Изучить  грамматическую тему.
Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №7
Тема 3.  General question. Alternative question.
Цели: Совершенствование и развитие
навыков чтения и устной речи на английском языке, получение и закрепление
практических умений обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний
по изучаемым грамматическим темам; развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:

Задание: Прочитайте и
переведите текст. Повторите грамматические темы
«Общий вопрос. Альтернативный вопрос» из учебного
пособия И.П.Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 8). Выполните задания по грамматике.

Грамматический материал:

Изучите грамматическую тему
«Общий вопрос» из учебного пособия И.П.Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок
8). Выполните задания по грамматике.

Основные типы вопросов  и правила их постановки.

В
вопросительном предложении содержится запрос о какой-либо информации.
По способу
построения вопросы могут быть разделены на несколько групп:

общие,
специальные, альтернативные и разделительные вопросы. Первые два
типа
вопросов: общий и альтернативный.

ОБЩИЙ ВОПРОС
(GENERAL  QUESTION).

Общий
вопрос относится ко всему  предложению в целом, и ответом на него   будут
слова   yes    или    no.
Примеры
:

Do you like
ice-cream? – Yes, I do.  – Вам нравится мороженое?-Да.
Are you a
schoolboy? – No, I am not.- Вы школьник
?- Нет.
Саn
you speak English?  - Yes, I can.   - Вы можете говорить по -
английски? – Да.

 Порядок
слов в общем вопросе

1.вспомогательный
( модальный, глагол-связка ) глагол,
2.подлежащее
( существительное или местоимение ),
3.смысловой
глагол ( или дополнение ).

Примеры:

1. Do
(вспом.глагол )   2.  you (подлежвщее)     3.like
(смыслов.глагол)   ice-cream?
2. Саn (модальный
глагол)   2. you( подлеж.)  3.  speak (смыслов.глагол)   English?

Изучите грамматическую тему
«Альтернативный вопрос» из учебного пособия И.П.Агабекян «Английский язык для
СПО» (Урок 8). Выполните задания по грамматике.

АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ  ВОПРОС
(ALTERNATIVE
QUESTION ).

Альтернативный вопрос предполагает выбор из двух возможностей:
Пример:
Do you like black coffee or tea?- Вы любите
черный кофе или чай?
Альтернативный вопрос начинается как общий вопрос, а затем следует
разделительный союз   or  и вторая часть вопроса.

Пример:
1.Do ( вспом.глагол)  2. you(подлеж.)  3.
like(смыслов.глагол)  black
coffee or  tea ?

В
вопросительном предложении содержится запрос о какой-либо информации.
 По способу
построения вопросы могут быть разделены на несколько групп:
общие, специальные,
альтернативные и разделительные вопросы. Вторые два
 типа
вопросов: специальный и разделительный.

Выполните задание 8.1. из
учебного пособия И.П.Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 8)

Выполните задание 8.5. из
учебного пособия И.П.Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 8)

Выполните задание 8.2. из
учебного пособия И.П.Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 8)

Выполните задание 8.4. из
учебного пособия И.П.Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 8)

Рекомендации
по выполнению задания:
Выполнить перевод текста и задания к нему. Изучить грамматические темы.
Выполнить задания по грамматике.

Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА №8

Тема
3.  Special
question. Tail
question.

Цели:
Совершенствование и развитие навыков чтения и устной речи на английском языке,
получение и закрепление практических умений обучающихся; углубление
и расширение теоретических знаний по изучаемым грамматическим темам; развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Содержание занятия:                                                                                Лексический
материал:
Задание:  Прочитайте и
переведите дидалоги, выучите новые слова и выражения. Составьте собственные
варианты диалогов..
Изучите
грамматическую тему «Специальный
вопрос.Разделительный вопрос» из учебного пособия
И.П.Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 8). Выполните задания по грамматике.

Грамматический материал:

Изучите грамматическую тему
«Специальный вопрос» из учебного пособия И.П.Агабекян «Английский язык для СПО»
(Урок 8). Выполните задания по грамматике.

СПЕЦИАЛЬНЫЙ ВОПРОС
(SPECIAL
QUESTION).

Специальный вопрос относится к какому-нибудь члену предложения или
их группе требует конкретного  ответа:

    Примеры
:

What is your name ?- My name is
Peter.  –Как вас зовут ?- Меня зовут Петр.
Where do you live ?-I live in
Rostov. –Где вы живете ?- Я живу в Ростове.

            Специальный вопрос всегда начинается со специального
вопросительного слова:

Who
(кто)                                  Where (где)
Whom (кого
)                              Why (почему)
What
(что)                                   How
long (как долго)
Which
(который)                        How many (сколько)
Whose (когда)

 Порядок слов в специальном вопросе

      1.вопросительное слово (  what, where, who, when, how и т.д. ),
      2. вспомогательный ( модальный, глагол-связка) глагол,
      3. подлежащее,
      4. смысловой глагол,
      5. дополнения,
      6. обстоятельства .

Примеры:

1.Where  ( вопросит.слово)    2. do  (
вспом.глагол)   3. you   (подлеж.) 4. live
(смысл.глагол)  ?

2.What (вопросит.слово) 2.did
(вспом.глагол) 3.they(подлеж.) 4.do (смысл.
глагол)    ?

В специальных вопросах, обращенных к подлежащему в формах Present и Past
Indefinite, не употребляется вспомогательный глагол to
do (did) и сохраняется прямой порядок
слов:

Who lives here?
Whose pen is it?

Изучите грамматическую тему
«Специальный вопрос» из учебного пособия И.П.Агабекян «Английский язык для СПО»
(Урок 8). Выполните задания по грамматике.

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ВОПРОС
(TAIL  QUESTION ) .

Разделительный  вопрос состоит из двух частей. Первая часть- это
повествовательное предложение ( утвердительное или отрицательное ), вторая,
отделенная от первой – краткий вопрос, который на русский язык
переводится        не правда ли ?
 не так ли ?

Примеры:

 You are a student, are not you?   - Вы ученик
,не правда ли?
 You are not a student, are you?  - Вы не ученик, не правда
ли?

  Если в повествовательной части разделительного вопроса
содержится утверждение, то во второй –отрицание.
   You will go there, will not
you? -Вы  пойдете туда,
не так ли?

 Если в повествовательной
части- отрицание ,то во второй части,как правило-утверждение.

You will not
go there, will you? -Вы не
пойдете туда, не так ли?

   В кратком вопросе повторяется вспомогательный, модальный или
связочный глагол предложения, содержащего заявление. Если сказуемое предложения
выражено глаголами  to  be или   to
have,то повторяются эти глаголы.

Your friend
can speak English, can
not he? – Ваш друг может
разговаривать по-английски? ?(Повторяется модальный глагол)
You are looking for
something, aren’t you?-  Вы что-то ищете, не правда ли?
(Повторяется вспомогательный глагол)
He has
a car, has not
he? – У него есть машина, не так ли?(Повторяется гл. to
have, употребляемый как смысловой глагол)

Задание 1. Поставьте специальные
вопросы:
а)
к подлежащему,
б)
к сказуемому,
в)
к дополнениям, обстоятельствам:

1. John visited me in
the hospital yesterday.2. A yellow bird fell on the roof of his Pontiac. 3. I
was taken by surprise. 4. Despite the stormy weather he was able to swim to the
shore. 5. He couldn’t reach the hammer which lay on the shelf. 6. Our bus was
broken into. 7. I have been cheated by my best friend. 8. A girl from Barbados
wrote a letter to BBC. 9. The clock stopped an hour ago. 10. You have to stop near the traffic lights.

Задание 2. Поставьте слова в правильном порядке
так, чтобы получился специальный вопрос.

1. time, his, always,' who, in, is,
lessons, for? 2. going, a, what, her, about, he, week, is, to, in, write, to?
3.about, did, speak, last, in, what, week, class, you? 4. this, you, read, how,
month, books, have, many? 5. people, the, to, at, prefer, sometimes, do, study,
why, library? 6. many, France, he, been, how, to, times, has? 7. kind, brave,
we, of, call, people, what, do? 8. draws, which, them, well, of? 9. today,
have, the, what, radio, heard, on, news, you? 10. USA, states, in, there, the,
many, are, how?

Задание 3. Поставьте разделительные вопросы:
1. I like my tea with cream.
2. He dеcided to go
to the theatre. 3. John had to walk to the village. 4. Although the weather was
fine they decided to stay at home. 5. Last winter our class visited Rome. 6.
I’m used to drinking a glass of milk before going to bed. 7. We were invited to
stay at the castle for a fortnight. 8. I’m fond of opera. 9. We are going to
Moscow with my brother today. 10. If I don’t pass the exams I’ll try to do it
again next time.

Задание 4. Заполните пробелы соответствующей tag-формой:
1. You’re Australian,
____? 2. You aren’t English, ____? 3. Marlene smokes, ____? 4. Sharks don’t
like chicken, ____? 5. Moles can’t see, ____? 6. You’ll be there, ____? 7.
David won’t come, ____? 8. Bob’s got two cats, ____? 9. You and I are going to
the party, ____? 10. Let’s go out, ____? 11. Maggie failed, ____? 12. Clive
missed his flight, ____? 13. We’ve already seen that movie, ____? 14. Annie
wouldn’t say no, ____? 15. You’re new here, ____ ? 16. You don’t remember me,
____ ? 17. We’ve spoken about that, ____ ? 18. The layout here has changed,
____ ? 19. I don’t need to say any more, ____ ? 20. He won’t object, ____ ? 21.
You’re not accepting that job offer, ____ ? 22. You don’t think he could be
right, ____ ? 23. John’s completely unaware how much damage he did the company,
____ ? 24.
You wouldn’t work for Michael again,____ ?

Рекомендации
по выполнению задания:
Изучить грамматическую тему и выполнить задания.

Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №9

Тема
4. Страдательный залог. The
Indefinite
Tense. The
Continuous Tense. The Perfect Tense.  «Компьютерные
операции».

         Цель: Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка устной речи, развитие познавательных способностей и
активности обучающихся: творческой инициативы, ответственности и
организованности; формирование самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
Содержание занятия:                                                                                Лексический
материал:
Задание:  Прочитайте и
переведите текст, выучите новые слова и выражения. Выполните задания к тексту.
Повторите типы вопросов из учебного пособия
И.П.Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 8).  Выполните задания по грамматике.

Read and translate the text

COMPUTER OPERATIONS.
TYPES OF DATA

       Much of the
processing computers can be divided into two general types of operation.
Arithmetic operations are computations with numbers such as addition,
subtraction, and other mathematical procedures. Early computers performed mostly
arithmetic operations, which gave the false impression that only engineers and
scientists could benefit from computers. Of equal importance is the computers
ability to compare two values to determine if one is larger than, smaller than,
or equal to the other. This is called a logical operation. The comparison may
take place between numbers, letters, sounds, or even drawings. The processing
of the computer is based on the computer's ability to perform logical and
arithmetic operations.
      Instructions must
be given to the computer to tell it how to process the data it receives and the
format needed for output and storage. The ability to follow the program
sets computers apart
from most tools. However,- new tools ranging from typewriters to microwave
ovens have embedded computers, or built-in computers. An embedded computer can
accept data to use several options in it's program, but the program itself
cannot be changed. This makes these devices flexible and convenient but not the
embedded computers itself.
Types of data

      With the advent
of new computer applications and hardware, the definition of data has expanded
to include many types.
     Numeric data
consists of numbers and decimal points, as well as the plus (+) and minus (—)
signs. Both arithmetic operations and logical operations are performed on
numeric data. This means that numbers can be used for calculations as well as
sorted and compared to each other.
     Text, or textual
data, can contain any combination of letters, numbers and special characters.
Sometimes textual data is known as alphanumeric data.
     Various forms of
data that we can hear and see makes up audio-visual data. The computer can
produce sounds, music and even human voice. It can also accept audioinformation
as an input. Data can also take form of drawings and video sequences.
      Physical data is
captured from the environment. For example, light, temperature and pressure are
all types of physical data. In many large "buildings, computer systems
process several kinds of physical data to regulate operations. Computers can set
off security alarms, control temperature and humidity, or turn lights on and
off, all in response to physical data. These applications increase people's
safety and save the time and money.

Задание 1. Learn the Vocabulary. Прочитайте слова и
запомните их русские эквиваленты
Vocabulary

data — данные
to divide — делить
to compute — вычислять
computation — вычисление
arithmetic operation — арифметическая операция
value — величина
logical operation — логическая операция
comparison — сравнение
addition — сложение
subtraction — вычитание
false
— ложный
to
benefit — получать пользу
equal — равный
to determine — определять
to compare — сравнивать
tool
— инструмент
microwave
oven — микроволновая печь
embedded-
встроенный
accept
— принимать
flexible
— гибкий, изменчивый
advent
— приход
to
expand — расширять
sequence
— последовательность
increase
— увеличивать
decimal
point — десятичная точка
save — спасать, зд. экономить

Задание 2. Дайте определения, используя словарь:

1.
software
2.
arithmetic operation
3. logical operation
4. numeric data
5. textual data
6. physical data
7.
audio-visual data

Задание3. Перескажите
текст.

Грамматический материал:
Необходимо
познакомиться   с грамматической темой «Страдательный залог» из учебного
пособия И.П.Агабекян «Английский язык для СПО» (Урок 12). Выполните задания по
грамматике.
Страдательный  залог  (Passive Voice)
Формы страдательного залога английских глаголов
образуются с помощью вспомогательного глагола to be в соответствующем времени,
лице и числе и причастия II (Participle II) смыслового глагола:

Present Indefinite: The letter is written.
Past Indefinite: The letter was written.
Future Indefinite: The letter will be written.

Present Continuous: The letter is being
written.
Past Continuous: The letter was being written.

Present Perfect: The letter has been written.
Past Perfect: The letter had been written.
Future Perfect: The letter will have been
written.

Глагол-сказуемое в страдательном залоге
показывает, что подлежащее предложения является объектом действия со стороны
другого лица или предмета.
Сравните: I bought a book. — Я купил книгу.
The book was bought (by
me). — Книга была куплена (мной).

Глаголы в страдательном залоге на руcский язык переводятся:
1) глаголом быть + краткая форма причастия
страдательного залога:
The letter was sent
yesterday. Письмо
было дослано вчера.

2) глаголом с частицей -ся (-сь):
This problem was
discussed last week. Эта
проблема обсуждалась на прошлой неделе.

3) неопределенно-личным оборотом, т. е.
глаголом в действительном залоге 3 лица множественного числа, типа ≪говорят≫, ≪сказали≫:
English is spoken in
many countries. На
английском языке говорят во многих странах.

4) глаголом в действительном залоге (при
наличии исполнителя действия):
Pupils are taught at
school by the teachers. Учеников
учат в школе учителя.

Present

Past

Future

Indefinite

I
  he (she)
  we (you, they)

am
  asked
  is asked
  are asked

I
  (he, she)
  we (you, they)

was asked
  were asked

I
  (we)
  he (she, you, they)

will be
  asked

Continuous

I
  he (she)
  we (you, they)

am
  being asked
  is being asked
  are being asked

I
  (he, she)
  we (you, they)

was
  being asked
  were being asked

Perfect

I,
  we, you, they
  he (she)

have
  been asked
  has been asked

I
  (he, she, we, you, they)

had
  been asked

I,
  we he, she, you, they

will
  have been asked

Задание 1. Преобразуйте
предложения из активного залога в пассивный без указания того, кто совершает действие:
Модель:
I am writing a letter
at present.  The letter
is being written at present.

1. I’m making a trim.
2. The hairdresser washed my hair. 3. The repairman has repaired my TV set. 4.
The waiter is bringing the soup. 5. I bought a pair of jeans at those stores. 6.
We have booked a room in this hotel. 7. My friends from Australia visited me in
my new house. 8. The secretary will write this letter. 9. I will show you my
new apartment. 10. The robber is following the girl.

Задание 2. Преобразуйте в пассивный залог:

1. People in Africa
drink a lot of water. 2. Workers built the house in one week. 3. The teacher
often speaks to me. 4. My brother is writing letters in his room. 5. The
policeman stopped Jim when he was crossing the street yesterday. 6. We can’t
see the
ship anywhere now. 7. I
have been making cakes all the morning. 8. I have already written the letter.
9. Mary was reading a newspaper yesterday at five. 10. The boys were playing
cards.

Задание 3. Измените активную форму
на пассивную:
1. They grow coffee in
Kenya. 2. They publish The Times newspaper in London. 3. They make shoes
in Boston. 4. They transport oranges from Valencia to Germany in
special crates. 5. They are sending the parcel by sea. 6. They are
destroying the forests in Indonesia. 7. The shark ate the man. 8. The
fireman started the fire. 9. The police took him away. 10.
They’ve treated him very well. 11. They haven’t cleaned the kitchen yet.
12. They didn’t punish him  for what he did.

Задание 4. Измените приведенные ниже
предложения,
построив
на их основе пассивную конструкцию с предлогом by:

1. Steven has read a lot of
interesting books. 2. The young worker made a model of a ship. 3. John is
visiting a hospital. 4. Our class organized a meeting yesterday. 5. The spaceship
discovered (открыл) a new planet. 6.
Our friend won the first prize. 7. John called his dog Blackie. 8. We are using
a computer in this project. 9. Jack builds a small house in the woods.10.
Steven has written a book.

  Рекомендации
по выполнению задания: Прочитать и перевести текст. Составить
пересказ текста. Познакомиться со Страдательным залогом. Необходимо
использовать учебное пособие. Выполнить задания по грамматике.

Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №10

Тема
4. «Компьютерные
операции».

         Цель: Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка устной речи, развитие познавательных способностей и
активности обучающихся: творческой инициативы, ответственности и
организованности; формирование самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Содержание
занятия:
Лексический материал:
Задание:  Прочитайте и
переведите текст, повторите слова и выражения к тексту. Выполните задания к
тексту. Перескажите текст.

Read and translate the text

COMPUTER OPERATIONS.
TYPES OF DATA

       Much of the
processing computers can be divided into two general types of operation.
Arithmetic operations are computations with numbers such as addition,
subtraction, and other mathematical procedures. Early computers performed mostly
arithmetic operations, which gave the false impression that only engineers and
scientists could benefit from computers. Of equal importance is the computers
ability to compare two values to determine if one is larger than, smaller than,
or equal to the other. This is called a logical operation. The comparison may
take place between numbers, letters, sounds, or even drawings. The processing
of the computer is based on the computer's ability to perform logical and
arithmetic operations.
      Instructions must
be given to the computer to tell it how to process the data it receives and the
format needed for output and storage. The ability to follow the program
sets computers apart
from most tools. However,- new tools ranging from typewriters to microwave
ovens have embedded computers, or built-in computers. An embedded computer can
accept data to use several options in it's program, but the program itself
cannot be changed. This makes these devices flexible and convenient but not the
embedded computers itself.
Types of data

      With the advent
of new computer applications and hardware, the definition of data has expanded
to include many types.
     Numeric data
consists of numbers and decimal points, as well as the plus (+) and minus (—)
signs. Both arithmetic operations and logical operations are performed on
numeric data. This means that numbers can be used for calculations as well as
sorted and compared to each other.
     Text, or textual
data, can contain any combination of letters, numbers and special characters.
Sometimes textual data is known as alphanumeric data.
     Various forms of
data that we can hear and see makes up audio-visual data. The computer can
produce sounds, music and even human voice. It can also accept audioinformation
as an input. Data can also take form of drawings and video sequences.
      Physical data is
captured from the environment. For example, light, temperature and pressure are
all types of physical data. In many large "buildings, computer systems
process several kinds of physical data to regulate operations. Computers can set
off security alarms, control temperature and humidity, or turn lights on and
off, all in response to physical data. These applications increase people's
safety and save the time and money.

Задание 1. Learn the Vocabulary. Прочитайте слова и
запомните их русские эквиваленты
Vocabulary

data — данные
to divide — делить
to compute — вычислять
computation — вычисление
arithmetic operation — арифметическая операция
value — величина
logical operation — логическая операция
comparison — сравнение
addition — сложение
subtraction — вычитание
false
— ложный
to
benefit — получать пользу
equal — равный
to determine — определять
to compare — сравнивать
tool
— инструмент
microwave
oven — микроволновая печь
embedded-
встроенный
accept
— принимать
flexible
— гибкий, изменчивый
advent
— приход
to
expand — расширять
sequence
— последовательность
increase
— увеличивать
decimal
point — десятичная точка
save — спасать, зд. экономить

Задание 2 Ответьте на вопросы
Questions

1. In what two major parts could be computer
operations divided?
2. What are arithmetic operations?
3. What are logical operations?
4. Can computer compare two graphical objects?
5. What makes computer so different from other
tools?
6. What is an embedded computer? What modern
devices have embedded computers?
7. How many are types of data?
8.
What is physical data?

Задание 3. Какие из приведенных
ниже утверждений верны/неверны. Аргументируйте свой ответ, опираясь на текст.

1. Arithmetic operations are operations with
numbers — subtraction and division.
2. Early computers gave false impression about
their capabilities.
3. Logical operations are computer's ability to
compare two values.
4. The major difference between the computer
and tools lies in the flexibility of the program.
5. Embedded computers are found only in
typewriters and ovens.
6. Microwave oven's program is flexible and
could be changed because of the embedded computer.
7. Numeric data consist of numbers, decimal
points and the (+) and (-) signs.
8) Computer can accept human speech as an
audiovisual input data.

Задание 4. Заполните пропуски:

1) ... are computations
with numbers such as addition, subtraction, and other mathematical procedures.
2) The computers ability
to compare two values to determine if one is larger than, smaller than, or
equal to the other is called a ...
1) New tools ranging
from typewriters to microwave ovens have embedded computers, or ... computers
2) An ... can accept
data to use several options in it's program, but the program itself cannot be
changed.
3) ... can be used for
calculations as well as sorted and compared to each other.
4) ... can contain any combination
of letters, numbers and special characters.
5) Various forms of
data that we can hear and see makes up... which is captured from the
environment.
a) logical operation
b) text, or textual
data
c) audio-visual data
d) physical data
e) arithmetic operations
f) built-in
g)
numbers

Рекомендации по выполнению
задания: Прочитать и перевести текст. Составить пересказ текста.
Выполнить задания.

Форма
контроля:
Устный опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №11

Тема 4. «Программное
обеспечение».

         Цель: Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка устной речи, развитие познавательных способностей и
активности обучающихся: творческой инициативы, ответственности и
организованности; формирование самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Содержание
занятия:
Лексический материал:
Задание:  Прочитайте и
переведите текст. Составьте пересказ текста..
Выполните задания .

Read and translate the text

TYPES  OF  SOFTWARE

Part I

        A computer to
complete a job requires more than just the actual equipment or hardware we see
and touch. It requires Software — programs for directing the operation
of a computer or
electronic data.

       Software is the
final computer system component. These computer programs instruct the hardware
how to conduct processing. The computer is merely a generalpurpose machine which
requires specific software to perform a given task. Computers can input, calculate,compare,
and output data, as information. Software de-
termines the order in which these operations
are performed.

      Programs usually fall in one of two
categories: system software and applications software.

      System software
controls standard internal computer activities. An operating system, for
example, is a collection of system programs that aid in the operation of a
computer regardless of the application software being used. When a computer is
first turned on, one of the systems programs is booted or loaded into the
computers
memory. This software
contains information about memory capacity, the model of the processor, the
disk drives to be used, and more. Once the system software is loaded, the
applications software can start to work.

 Part II

     System programs
are designed for the specific pieces of hardware. These programs are called
drivers and coordinate peripheral hardware and computer activities. User needs
to install a specific driver in order to activate his or her peripheral device.
For example, if you intend to buy a printer or a scanner you need to worry in
advance about the driver program which, though, commonly go along with your
device. By installing the driver you «teach» your mainboard
to ≪understand* the
newly attached part.

      Applications
software satisfies your specific need. The developers of application software
rely mostly on marketing research strategies trying to do their best to attract
more users (buyers) to their software. As the productivity of the hardware has
increased greatly in recent years, the programmers nowadays tend to include all
kinds of gimmicks in one program to make software interface look more
attractive to the user. These class of programs is the most numerous and
perspective from the marketing point of view.

     Data communication
within and between computers systems is handled by system software.

     Communications software
transfers data from one computer system to another. These programs usually
provide users with data security and error checking along with physically
transferring data between the two computer's memories. During the past five
years the developing electronic network communication has stimulated more and
more companies to produce various communication software, such as Web-Browsers
for Internet.

Задание 1. Learn the Vocabulary. Прочитайте слова и
запомните их русские эквиваленты
Vocabulary

to complete — завершать
to require — требовать
equipment — оборудование
to direct — управлять
to conduct — проводить
internal
— внутренний
control
— управление
specific
— конкретный, определенный
general-purpose
— многоцелевой
aid
— помощь
regard
— отношение
regardless
— безотносительно, несмотря на
memory
capacity — вместимость памяти
to
install — устанавливать, встраивать, инсталлировать
to
transfer — переводить, переносить
to
provide with — обеспечивать чем-либо
to secure
— обеспечивать безопасность
security
— безопасность
to
develop — развивать, проявлять
developer
— разработчик
to
check — проверять
attach
— присоединять
Web-browser
— ≪браузер≫ (программа,
Позволяющая пользователю искать и считывать информацию с глобальной электронной
сети Internet)
peripheral — периферийный
to boot — запускать
to handle — управлять
gimmick
— зд. приманка

Задание
2. Дайте
определение, используя словарь:

1) Software
2) Driver
3) Application software
4) Operating system
5) Communication software
6) Computer
7) Peripheral device
8) Operating system

Задание 3. Какие из приведенных ниже утверждений верны/неверны?
Аргументируйте свой ответ, опираясь на текст.

1. Computer programs only instruct the hardware
how to handle data storage.
2. System software
controls internal computer activities.
3. System software is
very dependable on the type of application software being used.
4. The information about
memory capacity, the model of the processor and disk drives is unavailable fbr
system software.
5. The driver is a special
device usually used by car drivers for floppy-disk driving.
6. It is very reasonable
to ask for a driver when you buy a new piece of hardware.
7. Software developers
tend to make their products very small and with poor interface to save computer
resources.
8. Communication software
is of great need now because of the new advances in communication technologies.
9. Application software
is merely a general-purpose instrument.
10. Web-browsers is the
class of software for electronic communication through the network.

Задание 4. Ответьте на вопросы
Questions

1. What is software?
2. In what two basic groups software (programs)
could
be divided?
3. What is system software for?
4. What is an operating system — system or
application
software?
5. What is a driver?
6. What is application software?
7. What are application software for?
8. What is the tendency in application software
market
in recent years?
9.
What is the application of the communication software?

Задание 5. Найдите эквиваленты в тексте:

1. Программное обеспечение определяет порядок
выполнения операций.
2, Прикладные программы выполняют поставленную
вами конкретную задачу (удовлетворяют вашу потребность).
3. Этот класс программ самый многочисленный и
перспективный с точки зрения маркетинга.
4. Системные программы предназначены для
конкретных  устройств компьютерной системы.
5. Устанавливая драйвер, вы ≪учите≫ систему ≪понимать ≫ вновь присоединенное
устройство.
6. Когда компьютер впервые включается, одна из
системных программ должна быть загружена в его память.
7. Развитие систем электронной коммуникации за
последние пять лет стимулировала много к производствусоответствующих
программных продуктов возрастающим числом компаний-разработчиков.

  Рекомендации по выполнению
задания: Прочитать и перевести текст. Выучить новые слова и
выражения. Выполнить задания к тексту.

Форма
контроля:
Устный опрос.

Раздел 3.
Профессионально-направленные темы и тексты.
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №1
Тема1.
METALS

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выучите новые слова и выражения. Выполните задания к тексту.

Read and
translate the text

Text
METALS

Metals are materials most widely used in industry because
of their properties. The study of the production and properties of metals is
known as metallurgy.
The separation between the atoms in metals is small, so
most metals are dense. The atoms are arranged regularly and can slide over
each other. That is why metals are malleable (can be deformed and bent without
fracture) and ductile (can be drawn into wire). Metals vary greatly in their
properties. For example, lead is soft and can be bent by hand, while iron can
only be worked by hammering at red heat.
The regular arrangement of atoms in metals gives them a
crystalline structure. Irregular crystals are called grains. The properties of
the metals depend on the size, shape, orientation, and composition of these
grains. In general, a metal with small grains will be harder and stronger than
one with coarse grains.
Heat treatment such as quenching, tempering, or
annealing controls the nature of the grains and their size in the metal. Small
amounts of other metals (less than 1 per cent) are often added to a pure metal.
This is called alloying (легирование) and it changes
the grain structure and properties of metals.
All metals can be formed by drawing, rolling, hammering
and extrusion, but some require hot-working. Metals are subject to metal
fatigue and to creep (the slow increase in length under stress) causing
deformation and failure. Both effects are taken into account by engineers when
designing, for example, airplanes, gas-turbines, and pressure vessels for
high-temperature chemical processes. Metals can be worked using machine-tools
such as lathe, milling machine, shaper and grinder.
The ways of working a metal depend on its properties.
Many metals can be melted and cast in moulds, but special conditions are
required for metals that react with air.

Задание 1. Learn the Vocabulary. Прочитайте слова и
запомните их русские эквиваленты
Vocabulary

property
— свойство
metallurgy
— металлургия
separation
— разделение, отстояние
dense
— плотный
arrangement
— расположение
regularly
— регулярно, правильно
to slide — скользить
malleable
— ковкий, податливый, способный деформироваться
bent
pp of bend — гнуть
to
fracture — ломать
ductile
— эластичный, ковкий
to draw — волочить, тянуть
wire
— проволока
lead
— свинец
iron
— железо, чугун
grain
— зерно
to depend — зависеть
size
— размер, величина
shape
— форма, формировать
composition — состав

coarse — грубый, крупный
treatment
— обработка
quenching
— закалка
tempering
— отпуск после закалки, нормализация
annealing
— отжиг, отпуск
rolling
— прокатка
to hammer — ковать (напр. молотом)
extrusion
— экструзия
metal fatigue — усталость металла
creep
— ползучесть
stress
— давление,
failure
— повреждение, разрушение
vessel
— сосуд, котел, судно
lathe
— токарный станок
milling machine — фрезерный станок
shaper
— строгальный станок
grinder
— шлифовальный станок
to melt — плавить, плавиться расплавить
to cast — отливать, отлить
mould
— форма (для отливки)

Задание 2. Ответьте на вопросы

1.What are metals and
what do we call metallurgy?
2.Why are most metals
dense?
3.Why are metals
malleable?
4.What is malleability?
5.What are grains?

6.What is alloying?
7.What is crystalline
structure?
8.What do the properties
of metals depend on?
9.What changes the size
of grains in metals?
10.What are the main
processes of metal forming?
11.How are metals worked?
12.What is creeping?

Задание
3 .  Переведите
на английский язык

1.
Металлы — плотные материалы потому, что между атомами в металлах малое
расстояние.
2.
Металлы имеют кристаллическую структуру из-за правильного расположения атомов.
3.
Чем меньше зерна, тем тверже металл.
4.
Закалка и отжиг изменяют форму и размер зерен в металлах.
5.
Легирование изменяет структуру зерен и свойства металлов.
6. Металл деформируется и разрушается из-за усталости и
ползучести.

Задание 4 . Закончите
следующие предложения

1.
Metals are...
2.
Metallurgy is...
3.
Most metals are...
4.
The regular arrangement of atoms in metals...
5.
Irregular crystals...
6.
The properties of the metals depend...
7.
Metals with small grains will be...
8.
...controls the nature of the grains in the metal.
9.
Alloying is...
10.
All metals can be formed by...
11.
Creep is...
12.
Metals can be worked using...

Задание 5.  Закончите
предложения из левого столбца с ответами из правого столбца.
1.
The most important metal in use today is....           a) carbon;

b) iron;

c) some other metal.
2.
Ductility is the capacity of a metal...             a) to be permanently
deformed in tension

without breaking;
3.
Malleability is the capacity of a metal…        b) to be permanently deformed
by

                                compression without rupture;
4.
The strength of a metal is the property…     c) to resist to external loads and
stresses.

Задание 6.    Переведите
на английский язык
1.
Металлы — плотные материалы потому, что между атомами в металлах малое
расстояние.
2.
Металлы имеют кристаллическую структуру из-за правильного расположения атомов.
3.
Чем меньше зерна, тем тверже металл.
4.
Закалка и отжиг изменяют форму и размер зерен в металлах.
5.
Легирование изменяет структуру зерен и свойства металлов.
6.
Металл деформируется и разрушается из-за усталости и ползучести.

Задание 7.   Дайте определения  следующих слов

1.
malleability
2.
crystalline   structure
3.
grains
4.
heat treatment
 5. alloying
 6. creep

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический словарь.
Перевод выполнить устно. Выучить слова к тексту. Выполнить задания к тексту.

Форма контроля:
Проверка письменно выполненных заданий. Проверка выученных слов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №2
Тема 1. STEEL

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выучите новые слова и выражения. Выполните задания к тексту.

Read and
translate the text

Text

STEEL

The most important metal in industry is iron and its alloy — steel. Steel is an
alloy of iron and carbon. It is strong and stiff, but corrodes easily through
rusting, although stainless and other special steels resist corrosion. The
amount of carbon in a steel influences its properties considerably.

Steels of low carbon content (mild steels) are quite ductile and are used in
the manufacture of sheet iron, wire, and pipes.

Medium-carbon steels containing from 0.2 to 0.4 per cent carbon are tougher
and stronger and are used as structural steels. Both mild and medium-carbon
steels are suitable for forging and welding.

High-carbon steels contain from 0.4 to 1.5 per cent carbon, are hard and
brittle and are used in cutting tools, surgical instruments, razor blades and
springs. Tool steel, also called silver steel, contains about 1 per cent carbon
and is strengthened and toughened by quenching and tempering.

The inclusion of other elements affects the properties of the steel. Manganese
gives extra strength and toughness. Steel containing 4 per cent silicon is
used for transformer cores or electromagnets because it has large grains
acting like small magnets. The addition of chromium gives extra strength and
corrosion resistance, so we can get rust-proof steels. Heating in the presence
of carbon or nitrogen-rich materials is used to form a hard surface on steel
(case-hardening). High-speed steels, which are extremely important in
machine-tools, contain chromium and tungsten plus smaller amounts of vanadium,
molybdenum and other metals.

Задание 1.  Learn the Vocabulary. Прочитайте слова и
запомните их русские эквиваленты
Vocabulary

alloy — сплав
carbon— углерод
stiff — жесткий
to corrode
— разъедать, ржаветь
rusty — ржавый
stainless — нержавеющий
to resist
— сопротивляться
considerably
— значительно, гораздо
tough
— крепкий, жесткий, прочный, выносливый
forging
— ковка
welding
— сварка
brittle
— хрупкий, ломкий
cutting tools — режущие инструменты
surgical instruments — хирургические инструменты
blade
— лезвие

     spring — пружина
     inclusion  — включение
     to affect — влиять
     manganese  — марганец
     silicon — кремний
     rust-proof — нержавеющий
     nitrogen — азот
     tungsten —вольфрам

Задание 2.   Ответьте на вопросы

1. What is steel?
2. What are the main properties of steel?
3. What are the drawbacks of steel?
4. What kinds of steel do you know? Where are they used?
5. What gives the addition of manganese, silicon and
chromium to steel?
6. What can be made of mild steels (medium-carbon steels,
high-carbon steels)?
7. What kind of steels can be forged and welded?
8. How can we get rust-proof (stainless) steel?
9. What is used to form a hard surface on steel?
10. What are high-speed steels alloyed with?

 Задание 3.
Найдите эквиваленты в тексте

 1.
сплав железа и углерода
 2.
прочный и жесткий
 3.
легко коррозирует
 4.
нержавеющая сталь
 5.
низкое содержание углерода
 6.
ковкость
 7.
листовое железо, проволока, трубы
 8.
конструкционные стали
 9.
пригодны для ковки и сварки
10.
твердый и хрупкий
11.
режущие инструменты
12.
хирургические инструменты
13.
инструментальная сталь
14.упрочнять

 15. добавление марганца
 (кремния, хрома, вольфрама, молибдена, ванадия)

Задание 4.  Закончите  предложения
из левого столбца с ответами из правого столбца.

1. Alloys
consist of....                               a) steel and cast iron;

                               b) iron and stainless steel,

                               c) simple metal and some other element.
2. Carbon
steel contains....                      a) steel and cast iron;

                      b) iron, carbon, an alloying element;
3. Alloy
steels include....                          c) only iron and carbon
4. The most
important properties of steel are…
 a)
electrical conductivity, resistance to  wear, magnetic properties;

                                                                       b) strength, ductility, machinability

Рекомендации по
выполнению задания:
Необходимо использовать  для перевода технический словарь. Перевод выполнить
устно. Выучить слова к тексту. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий. Проверка выученных слов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №3
Тема 1 .   METHODS OF STEEL  HEAT
TREATMENT

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выучите новые слова и выражения. Выполните задания к тексту.

Read and
translate the text

Text
METHODS OF STEEL HEAT TREATMENT
Quenching is a heat treatment when metal at a high
temperature is rapidly cooled by immersion in water or oil. Quenching makes
steel harder and more brittle, with small grains structure.
Tempering is a heat treatment applied to steel and
certain alloys. Hardened steel after quenching from a high temperature is too
hard and brittle for many applications and is also brittle. Tempering, that is
re-heating to an intermediate temperature and cooling slowly, reduces this
hardness and brittleness. Tempering temperatures depend on the composition of
the steel but are frequently between 100 and 650 °C. Higher temperatures
usually give a softer, tougher product. The color of the oxide film produced on
the surface of the heated metal often serves as the indicator of its
temperature.
Annealing is a heat treatment in which a material at
high temperature is cooled slowly. After cooling the metal again becomes
malleable and ductile (capable of being bent many times without cracking).
All these methods of steel heat treatment are used to
obtain steels with certain mechanical properties for certain needs.

Annealing

Annealing is a generic term denoting a treatment consisting of heating to and
holding at a suitable temperature, followed by cooling at a suitable rate; the
process is used primarily to soften metals and to simultaneously produce
desired changes in other properties or in microstructures. Reasons for
annealing include improvement of machinability, facilitation of cold work,
improvement in mechanical or electrical properties, and to increase dimensional
stability. In ferrous alloys, annealing usually is done above the upper
critical temperature, but time-temperature cycles vary widely in
maximum
temperature and in cooling rate, depending on composition of the steel,
condition of the steel, and results desired. When the term is used without
qualification, full annealing is implied. When the only purpose is relief of
stresses, the process is called stress relieving or stress-relief
annealing. In full annealing, steel is heated 90 to 180 _C (160 to 325 _F)
above the A3 for hypoeutectoid steels and above the A1 for hypereutectoid
steels, and slow cooled, making the material easier to cut and to bend. In full
annealing, the rate of cooling must be very slow to allow the formation of
coarse pearlite. In process annealing, slow cooling is not essential because
any cooling rate from temperatures below A1 results in the same microstructure
and hardness. In nonferrous alloys, annealing cycles are designed to: remove
part or all of the effects of cold working (recrystallization may or may not be
involved); cause substantially complete coalescence of precipitates from solid
solution in relatively coarse form; or both, depending on composition and
material condition. Specific process names in commercial use are final
annealing, full annealing, intermediate annealing, partial annealing,
recrystallizationannealing, and stress-relief annealing. Some of these are
“inshop”
terms that do not have precise definitions.
       Normalizing
        The term
normalize does not characterize the nature of this process.More accurately, it
is a homogenizing or grain refining treatment, with the aim being uniformity in
composition throughout a part. In the thermal sense, normalizing is an
austenitizing heating cycle followed by cooling in still or slightly agitated
air. Typically, work is heated to a temperature of approximately 55 _C (100 _F)
above the upper critical line of the ironiron carbide phase diagram, and the
heating portion of the process must produce a homogeneous austenitic phase. The
actual temperature used depends on the composition of the steel, but the usual
temperature is approximately 870 _C (1600 _F). Because of characteristics
inherent in cast steel, normalizing is commonly applied to ingots prior to
working, and to steel castings and forgings prior to hardening. Air-hardening
steels are not classified as normalized steels because they do not have the normal
pearlitic microstructure typical of normalized steels.

Tempering
        In
this process, a previously hardened or normalized steel is usually heated to a
temperature below the lower critical temperature and cooled at a suitable rate,
primarily to increase ductility and toughness, but als to increase grain size
of the matrix. Steels are tempered by reheating after hardening to obtain
specific values of mechanical properties and to relieve quenching stresses and
ensure dimensional stability. Tempering usually follows quenching from above
the upper critical temperature. Most steels are heated to a temperature of 205
to 595 _C (400 to 1105 _F) and held at that temperature for an hour or more.
Higher temperatures increase toughness and resistance to shock, but reductions
in hardness and strength are trade-offs. Hardened steels have a fully
martensitic structure, which is produced in quenching. A steel containing 100%
martensite is in its strongest possible condition, but freshly quenched
martensite is brittle. The microstructure of quenched and tempered steel is
referred to as tempered martensite.

Задание 1.  Learn the Vocabulary. Прочитайте слова и
запомните их русские эквиваленты
Vocabulary

to immerse — погружать
to apply — применять
intermediate — промежуточный
oxide film — оксидная пленка
annealing — отжиг, отпуск
cracking — растрескивание

Задание 2.  Ответьте на вопросы

1.
What can be done to obtain harder steel?
2.
What makes steel more soft and tough?
3.
What makes steel more malleable and ductile?
4.
What can serve as the indicator of metal temperature while heating it?
5.
What temperature range is used for tempering?
6.
What are the methods of steel heat treatment used for?

Задание
3.  Переведите на английской язык
1. температура нормализации
2.
мелкозернистая структура
3.
быстрое охлаждение
4.
закаленная сталь
5.
состав стали
6.
окисная пленка

Задание
4. Перескажите текст.

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический словарь.
Перевод выполнить устно. Выучить слова к тексту. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля: Проверка письменно выполненных заданий. Проверка
выученных слов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №4
Тема 1. METALS AND NONMETALS

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выучите новые слова и выражения. Выполните задания к тексту.

Read and
translate the text

Text

METALS
AND NONMETALS

1. There are some
distinctions between metals and nonmetals. Metals are distinguished from
nonmetals by their high conductivity for heat and electricity, by metallic lustre and by
their resistance to electric current. Their use in industry is explained not
only by those properties, but also by the fact that their properties, such as
strength and hardness, can be greatly improved by alloying them with other
metals.

2. There are several
important groups of metals and alloys. The common metals such as iron, copper,
zinc, etc. are produced in great quantities.

3. The so-called precious
metals include silver, gold, platinum and palladium. The light metals are
aluminum, beryllium and titanium.
They are important in aircraft and rocket construction.

4. Many elements are
classified as semimetals (bismuth, for example) because they have much poorer
conductivity than common metals.

5. Nonmetals (carbon,
silicon, sulphur) in the solid state are usually brittle materials without
metallic lustre and are usually poor conductors of electricity. Nonmetals show
greater variety of chemical properties than common metals do.

6. Metals can undergo
corrosion, changing in this case their chemical and electromechanical
properties. In order to protect metals from corrosion the products made of
metals and steel are coated by some films (coatings). Organic coatings protect
metals and steel from corrosion by forming a corrosion-resistant barrier
between metal or steel and the corrosive environment.

Задание 1. Переведите
на русский язык в письменной форме абзацы 1,2 и 5.

Задание 2. Найдите в
правой колонке русские эквиваленты английских слов и словосочетаний:

1. lustre                                          а. окружающая среда
2. property                                     b.
защищать
от
3. quantity                                     с.
подвергаться
4. conductivity                              d плохой проводник
5. solid state                                  е.
количество
6. brittle                                          f.блеск
7. undergo                                    g. сплав
8. to protect from                          h. свойство
9. environment                             i.
проводимость
10.alloy                                         j
твердое
состояние
11.poor
conductor                       k. хрупкий
12.distinction                               l.
прочность
13.strength                                   m.
жесткость
14.hardness                                 п. различие

Задание 3. Переведите
на русский язык встречающиеся в тексте интернациональные слова:

metal, metallic,
electricity, electric, fact, group, rocket, construction, element, material,
corrosion, chemical, electromechanical, product, steel, organic, barrier,
industry.

Задание 4. Найдите
соответствующие ответы на вопросы, и напишите их в той последовательности, в
которой заданы вопросы:

Вопросы
1.  By what properties are
metals distinguished from nonmetals?
2.  What common metals are
produced in great quantities?
3.  What metals are called
light?
4.  What properties do
nonmetals have?
5.  What is done to protect
metals from corrosion?

Ответы
a.  Iron, copper and
zinc.
b.  They are usually
poor conductors of heat and electricity
с.   They are
coated by some organic coatings.
d.  High conductivity
for heat and electricity.
e.  Aluminum, beryllium
and titanium.

Задание 5. Закончите
предложения, выбрав соответствующий вариант окончания:

There are some
different groups of metals, such as:
1. Light metals:....                           a)
iron, copper, zinc
2. Common metals:....                               b)
silver, gold, platinum
3. Precious metals:...                     c)
aluminum, beryllium, titanium

Nonmetals are ....                                     a)
carbon, silicon, sulphur
b) aluminum, beryllium, titanium

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический словарь.
Перевод выполнить устно. Выучить слова к тексту. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий. Проверка выученных слов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №5
Тема 1. FERROUS METALS AND STEELS
Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выучите новые слова и выражения. Выполните задания к тексту.

Read and translate
the text

Text
FERROUS METALS AND STEELS
1. Ferrous metals consist of iron combined with carbon, silicon
and other elements. But carbon is the most important element in ferrous alloys.

2. Ferrous metals are used in industry in two forms: steel and
cast iron, which differ in the quantity of carbon content.

3. Alloys consist of a simple metal combined with some other
element. Steel is a ferrous material having some carbon content. There are two
kinds of steel: carbon steel and alloy steels.
4. Carbon steel should contain only iron and carbon without any
other alloying element.
5. Alloy steels are those in which in addition to carbon an
alloying element is present. These alloying elements have an effect on the
properties of steel. They increase its strength and hardness, for example, high
percentage of chromium makes steel rust-resistant, and we call it
"stainless steel".
6. Strength, ductility and machinability are the most important
industrial and commercial properties of steel. Such properties as resistance to
wear, electrical conductivity, magnetic properties are important in special
uses of metals.
7. According to their chemical and mechanical properties steels
may be used in different branches of industry, for example, in machinebuilding,
rocket engineering, automobile industry, etc.
Задание 1. Переведите на русский язык в
письменной форме абзацы 1,4,5,6.
Задание
2. Переведите на русский язык следующий текст:

KINDS OF STEEL
There are two general
kinds of steel: carbon steel and alloy steel. Carbon steel contains
only iron and carbon, while alloy steel contains some other “alloying elements”
such as nickel, chromium, manganese, molybdenum, tungsten,
vanadium.
Each kind of
steel is divided into several grades as follows:
1.
Carbon steels.
a)
low carbon steel containing from 0.05 to 0.15 per cent carbon; This steel is
also known as machine steel;
b) medium steel containing from 0.15 to 0.60 per cent carbon;
c) high carbon steel containing from 0.6 to 1.50 per cent carbon; this steel is
sometimes called “tool steel”.
2. Alloy steels.
a) special alloy steel, such as nickel steel, chromium steel;
b) high-speed steel also known as self-hardening steel.
Carbon steels are the
most common steels used in. industry. The properties of these steels depend
only on percentage of carbon they contain. Low carbon steels are very soft and
can be used for rails, bolts and for machine parts that do not need
strength.
           Medium carbon steel is a better grade and stronger than low carbon
steel. It is also more difficult to cut than low carbon steel.
High carbon steel may
be hardened by heating it to a certain temperature and then quickly cooling
in water. The more carbon the steel contains and the quicker the cooling
is, the harder it becomes. Because of its high strength and hardness this grade
of steel may be used for tools and working parts of machines.
But for some special
uses, for example, for gears, bearings, springs, shafts, and wire,
carbon steels cannot be always used because they have no properties needed for
these parts. Some special alloy steels should be used for such parts because
the alloying elements make them tougher, stronger, or harder than carbon
steels.
 Some alloying elements cause steel to
resist rusting (corrosion), and such steels are called stainless steels.
Stainless steels contain a high percentage of chromium. Chromium also makes
steel harder. Nickel is used in steel to increase strength and
toughness. Some alloying elements (such as chromium and tungsten make the grain
of steel finer, thus increasing the hardness and strength of steel, because the
finer the grain is, the stronger the steel becomes.
        Heat-resistant   steel  is made by adding some tungsten and
molybdenum,    while  manganese increases the wear resistance of steel.
Vanadium steels resist corrosion and can stand shocks and vibration.

         Tools made of high-speed steel
containing tungsten, chromium, vanadium and carbon may do the work at much
higher speeds than carbon tool steels.

Задание
2. Ответьте на вопросы к тексту

1.
What are two general kinds of steel?
2.
What is carbon steel?
3.
What is an alloy steel?
4.
What is the carbon content of medium-carbon steel?
5.
Where are low-carbon steels used?
6.
Where are high-carbon steels use?
7.
What kind of steel can be hardened?
8.
What steels are called stainless steels?
9.
What parts are generally made of alloy steel?
10.
Which alloying elements enable steel to resist
rust?                                                            11. Which
alloying element makes steel wear resistant
Задание 3. Найдите в правой колонке русские эквиваленты слов и словосочетаний:
1. ferrous rnetals                                     a.
проводимость
2. cast iron                                               b.
углеродистая сталь
3. carbon content
 c. износостойкость
4. alloy steel                                          d.
прочность
5. carbon steel                                      e.
обрабатываемость (на станке)
6.
strength                                             f. жесткость
7.
hardness                                           g. железо
8.
ductility                                              h. сплав
9.
machinability                                      i. черные металлы
10.
resistance to wear                            j. чугун
11.
conductivity                                      k. содержание углерода
12. iron
 l. ковкость
13. silicon
 m. легированная сталь
14.
alloy                                                 n. кремний
15.
rust-resistant                                    o.нержавиющий

Задание 4. Переведите на русский язык встречающиеся в тексте
интернациональные слова:
metal,
element, industry, steel, material, industrial, electronic, magnetic, type,
chemical, mechanical, rocket, automobile.

Задание 5. Найдите соответствующие ответы на
вопросы и напишите их в той последовательности, в которой заданы вопросы:
Вопросы
1. What
elements do ferrous metals consist
of?                                                                             2.
What is carbon
steel?
3. What are alloy
steels?
                     4. What are the most important properties of
steel?
5. In what branches of industry are steels used?
Ответы
a.
Steels in which in addition to carbon an alloying element is
present                                         b. In machinebuilding,
automobile industry,
etc.
c. Of iron combined with carbon, silicon and other elements.                                                      d.
It contains only iron and
carbon.
e. Strength, ductility and machinability.
Задание 6. Закончите предложения, выбрав
соответствующий вариант окончания:
1.
Alloys consist of....                                        a) steel and cast
iron;

b) iron and stainless steel,

                                             c) simple metal and some other
element.
2.
Carbon steel contains....                               a) steel and cast iron;

b) iron, carbon, an alloying element;
3. Alloy
steels include....                                   c) only iron and carbon
4. The
most important properties of steel are…

a) electrical conductivity, resistance to  wear,
                             magnetic
properties;

b) strength, ductility, machinability.

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический словарь.
Перевод выполнить устно. Выучить слова к тексту. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий. Проверка выученных слов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №6
Тема 1. NON - FERROUS
METALS
Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выучите новые слова и выражения. Выполните задания к тексту.

Read and translate
the text

Text

NONFERROUS METALS

Such nonferrous metals
as copper, aluminum, magnesium, lead, zinc, and tin are widely used in
industry, though they are much more expensive than ferrous metals. These
metals find many applications because of some characteristic properties they
possess. But still scientists and engineers always try to replace the
nonferrous metals with some ferrous alloys or other materials having lower cost
and possessing the same properties.
Some of the nonferrous
metals possess a high electric conductivity. Silver is the best conductor of
the electric current, the conductivity of copper and aluminum is a little lower
than that of silver, but they are used for electric equipment such as wire,
cables, etc., while silver cannot find application in these cases because of
its very high cost.
High resistance to
corrosion is another useful property of many nonferrous metals. Some of
them, such as gold and platinum, do not corrode at all because they
cannot combine with the oxygen in the air. Copper and tin also have a low
ability of combining with oxygen, which is the cause of their high
resistance to corrosion. But aluminum and zinc can easily combine with
the oxygen of the air, yet we know that they are highly resistant to corrosion.
How can it be? The fact is that these metals form a protective coating which
prevents the oxidation of the surface of the metal. This coating, which
is a thin film of metal oxide on the surface, is formed immediately when
the metal comes in contact with the air, thus protecting it from corrosion.
In many cases it is
very important to have a light weight metal as, for example, in building airplanes.
Aluminum
and magnesium are such metals. Pure aluminum has little use in industry because
it is too soft for most applications, but it is widely used as a base for
alloys possessing good mechanical properties and very light weight. Magnesium
is very light, too, but it has almost no resistance to corrosion and therefore
it may be used only in the form of magnesium alloys.
Some applications require very ductile metals,
that is, metals that can be easily hammered in different shapes. Some
nonferrous metals, such as lead and tin, possess very high ductility; tin may
be rolled into very thin sheets, thinner than paper, this sheet tin is called
tin foil.

Задание 1. Прочитайте и переведите данные ниже слова и
словосочетания на русский язык:

Nonferrous metals, magnesium, though,
application, characteristic properties, possess, replace, cost, conductivity,
silver, electric current, equipment, cables, ability, oxygen, resistance,
prevent, oxidation, film, immediately, require, tin, foil, brass.

Задание
2. Подберите соответствующие русские эквиваленты английским словам из задания
1:

Требовать,
проводимость, магний, применение, сопротивляемость, кислород, заменять,
электрический ток,  латунь, характерные свойства, способность, хотя, цветные металлы,
стоимость, пленка, олово, немедленно, окисление, фольга, оборудование, кабель,
обладать, серебро, предотвратить.

Задание
3. Переведите на русский язык следующие словосочетания:

-
materials
having lower cost
-
possess
a high electric conductivity
-
be
used for electric equipment
-
combine
with the oxygen
-
a
low ability of combining with oxygen
-
high
resistance to corrosion
-
form
a protective coating
-
prevent
the oxidation of the surface of the metal
-
require
very ductile metals

Задание
4. Ответьте на вопросы к тексту и составьте краткий пересказ текста:

1.
Why do nonferrous metals find many applications?
2.
What metals are the best conductors of electricity?
3.
What is one of the most useful properties of many nonferrous metals?
4.
How can aluminum and zinc resist to corrosion?
5.
Which of the nonferrous metals do not rust at all?
6.
Why is magnesium used only in the form of magnesium alloys?

Задание
6. Заполните пропуски в предложениях в соответствии с содержанием текста:

1.
Engineers always try to replace the nonferrous metals with----------.
2.
Silver is---------.
3.
Copper and tin have a low ability of combining with-----------.
4.
A protective coating prevents--------------.
5.
Ductile metals can be easily hammered in-------.
6.
Tin may be rolled into------.

Задание
7.  Поставьте глаголы, данные в скобках в правильную форму. Переведите предложения на русский язык:

1.
Nonferrous metals (to find) many applications.
2.
Gold (not to combine) with oxygen in the air.
3.
Copper (to have) a low ability of combining with oxygen.
4.
Aluminum (to combine) easily with the oxygen of the air.
5.
Magnesium (not to resist) to corrosion.
6.
Pure aluminum (to be) too soft for many applications.

Рекомендации по
выполнению задания:
Необходимо использовать  для перевода технический словарь. Перевод выполнить
устно. Выучить слова к тексту. Выполнить задания к тексту .
Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий. Проверка выученных слов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №7
Тема 1. IRON  AND OTHER METALS

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выучите новые слова и выражения. Выполните задания к тексту.

Read and translate
the text

Text
IRON

       Pure iron is soft, malleable, and
ductile. Iron is easily magnetized at ordinary temperatures; it is difficult to
magnetize when heated, and at about 790° C (about 1450° F) the magnetic
property disappears. Pure iron melts at about 1535° C (about 2795° F), boils at
2750° C (4982° F), and has a specific gravity of 7.86. The atomic weight of
iron is 55.847.
       Chemically, iron is an active metal. It
combines with the halogens ,sulfur, phosphorus, carbon, and silicon. When
exposed to moist air, iron becomes corroded, forming a reddish-brown, ferric
oxide commonly known as rust. The formation of rust is an electrochemical
phenomenon in which the impurities present in iron form an electrical “couple”
with the iron metal. A small current is set up, water from the atmosphere
providing an electrolytic solution. Water and soluble electrolytes such as salt
accelerate the reaction. In this process the iron metal is decomposed and
reacts with oxygen in the air to form rust.
         Pure iron, prepared by the
electrolysis of ferrous sulfate solution, has limited use. Commercial iron
invariably contains small amounts of carbon and other impurities that alter its
physical properties, which are considerably improved by the further addition of
carbon and other alloying elements.
        By far the greatest amount of iron is
used in processed forms, such as wrought iron, cast iron, and steel.
Commercially pure iron is used for the production of galvanized sheet metal and
of electromagnets. Iron compounds are employed for medicinal purposes in the
treatment of anemia, when the amount of hemoglobin or the number of red blood
corpuscles in the blood is lowered. Iron is also used in tonics.
PART II
METALS AND THEIR USE

It is known that metals
are very important in our life. Metals have the greatest importance for
industry. All machines and other engineering construction have metal parts;
some of them consist only of metal parts.
There are large groups of metals:
1) Simple metals- more or less pure chemical elements.
2) Alloys are materials consisting of a simple metal combined with other
elements.
           About two thirds of all elements
found in the earth are metal, but not all metals may be used in industry. Those
metals, which are used in industry, are called engineering metals. The most
important engineering metal is iron (Fe) which, in the form of alloys with
carbon (C) and other elements, finds greater use than any other metal. Metal
consisting of iron combined with some other elements are known as ferrous
metal; all the other metals are called nonferrous metals. The most important
nonferrous metals are copper (Cu), aluminum (Al), lead (Pb), zinc (Zn), tin
(Sn), but all these metals are used much less, than ferrous metals, because the
ferrous metals are much cheaper.
Engineering metals are
used in industry in the form of alloys because the properties of alloys are
much better than the properties of pure metals. Only aluminum may be largely
used in the form of a simple metal.
People began to use
metals after wood and stone, but now metals are more important for our industry
than these two old materials. Metals have such a great importance because of
their useful properties. Metals are much stronger and harder than wood and that
is why some engineering constructions and machines were impossible when people
did not know how to produce and how to use metals. Metal is not so brittle as
stone, which was the first, engineering material for people. Strength,
hardness, and plasticity of metals are the properties, which made metals so
useful for industry. It is possible to find some very plastic wood, but it will
be much softer than many metals; stone may be very hard, but it is not plastic
at all. Only metals have a combination of there three most useful engineering
properties.
       But it is much more difficult to get the
metals from the earth in which they are found than to find some stone or wood,
than is why people began to use metals after stone and wood.

The first metal, which was produced by the people, was copper; iron was
produced much later.
       Different metals are produced in different ways, but almost all the
metals are found in the form of metal ore (iron ore copper ore, etc.)
        The ore is a mineral consisting of a
metal combined with some impurities. In order to produce a metal from some
metal ore, we must separate these impurities from the metal; that is done by
metallurgy.

Задание 1. Ответьте на вопросы к тексту
и составьте краткий пересказ текста:
1. Which metal is the
most important for
industry?                                                                    2.
What is an
alloy?
3. Can all metals be used in industry?                                                                                4.
How do we call alloys consisting of iron combined with carbon?                                             5.
Why are ferrous metals used more largely then nonferrous?                                                   6.
What properties of metals make them so useful for engineering?
Задание
2. Прочитайте и переведите данные ниже слова и словосочетания на русский язык:

Importance, industry, construction, consist,
pure, combine, alloy, iron, copper, lead, cheap, produce, metallurgical,
useful, property, strong, separate hardness, plasticity, combination, impurity.

Задание
3. Подберите соответствующие русские эквиваленты английским словам из задания
1:
Железо,
производить, промышленность, чистый, полезный, важность, пластичность, дешевый,
медь, конструкция, свойство, сплав, состоять, свинец, твердость, соединять,
примесь, сильный, металлургический, соединение, разделять.

Задание4.
 Переведите на русский язык следующие словосочетания:

-
engineering
construction
-
pure
chemical elements
-
combined
with some other elements
-
properties
of alloys
-
useful
properties
-
in
different ways
-
two
thirds of all elements
-
one
point five two
Задание 5. Заполните пропуски в
предложениях в соответствии с содержанием текста:
1. Alloys are materials
consisting of a simple metal
combined-------------.                                                   2. The
most important nonferrous metals
are-------------.                                                            3.
Metals have a great importance
because-----------.                                                           4.Stone may be very hard, but -----------------.
Задание 6.Поставьте глаголы, данные в
скобках в правильную форму:
1. Metals (to use) by
man after wood and
stone.
2. Engineering metals (to use) in industry in the form of alloys.                                                         3.
Different metals (to produce) in different
ways.                                                                     4.
The first metal which (to produce) by people was copper.
Задание 7.Переведите следующие
предложения на английский язык:
1. Самым важным из технических металлов
является железо.                                                  2. Железо
используется в промышленности в форме сплава с углеродом.
3. Наиболее полезными техническими свойствами металлов являются твердость,
прочность и пластичность.
4. Чистое железо не может быть использовано в промышленности потому, что оно
очень мягкое.
Задание 8. Раскройте скобки и поставьте
прилагательные в нужной форме:
1. Nonferrous metals
are used (little) than ferrous
metals.                                                          2. The ferrous
metals are (cheap) than nonferrous
metals.                                                                 3.
Metals have the (great) importance for
industry.
4. Metals are (important) for industry then stone and
wood.                                                                     5. Wood
is much (soft) then
metals.
6. Strength, hardness and plasticity of metals are (useful) engineering
properties.

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический словарь.
Перевод выполнить устно. Выучить слова к тексту. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий. Проверка выученных слов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №8
Тема 1. Типы вопросов.

 Цели: получение и закрепление
практических умений обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний
по теме: «Типы вопросов. (General
Question. Alternative Question. Special
Question.  Tag
Question.)»;
формирование
практических навыков по постановке типов вопросов, развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.

.
Содержание
занятия:
Грамматический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выучите новые слова и выражения. Выполните задания
к тексту. Повторите грамматическую тему: «Типы вопросов» в учебном
пособии И.П.Агабекян «Английский язк для СПО» ( Урок 8).

2.
Грамматический материал:

ТИПЫ  ВОПРОСОВ. GENERAL  QUESTION. ALTERNATIVE
QUESTION. SPECIAL  QUESTION. TAG  QUESTION.

Основные типы вопросов  и правила их постановки.

В
вопросительном предложении содержится запрос о какой-либо информации.
По способу
построения вопросы могут быть разделены на несколько групп:
общие,
специальные, альтернативные и разделительные вопросы. Первые два
типа
вопросов: общий и альтернативный.

ОБЩИЙ ВОПРОС
(GENERAL  QUESTION).

Общий
вопрос относится ко всему  предложению в целом, и ответом на него   будут
слова   yes    или    no.

Примеры
:

Do you like
ice-cream? – Yes, I do.  – Вам нравится мороженое?-Да.
Are you a
schoolboy? – No, I am not.- Вы школьник
?- Нет.
Саn
you speak English?  - Yes, I can.   - Вы можете говорить по -
английски? – Да.

Порядок слов
в общем вопросе

1.вспомогательный
( модальный, глагол-связка ) глагол,
2.подлежащее
( существительное или местоимение ),
3.смысловой
глагол ( или дополнение ).

Примеры:

1. Do
(вспом.глагол )   2.  you (подлежвщее)     3.like
(смыслов.глагол)   ice-cream?
2. Саn (модальный
глагол)   2. you( подлеж.)  3.  speak (смыслов.глагол)   English?

АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ  ВОПРОС
(ALTERNATIVE
QUESTION ).

Альтернативный вопрос предполагает выбор из двух возможностей:
Пример:
Do you like black coffee or tea?- Вы любите
черный кофе или чай?
Альтернативный вопрос начинается как общий вопрос, а затем следует
разделительный союз   or  и вторая часть вопроса.

Пример:
1.Do ( вспом.глагол)  2. you(подлеж.)  3.
like(смыслов.глагол)  black
coffee or
  tea
?

 В
вопросительном предложении содержится запрос о какой-либо информации.
По способу
построения вопросы могут быть разделены на несколько групп:
общие,
специальные, альтернативные и разделительные вопросы. Вторые два
типа
вопросов: специальный и разделительный.

СПЕЦИАЛЬНЫЙ ВОПРОС
(SPECIAL
QUESTION .)

Специальный вопрос относится к какому-нибудь члену предложения или
их группе требует конкретного  ответа:

    Примеры
:

What is your name ?- My name is
Peter.  –Как вас зовут ?- Меня зовут Петр.
Where do you live ?-I live in
Rostov. –Где вы живете ?- Я живу в Ростове.

            Специальный вопрос всегда начинается со специального
вопросительного слова:

Who
(кто)                                  Where (где)
Whom (кого
)                              Why (почему)
What
(что)                                   How
long (как долго)
Which
(который)                        How many (сколько)
Whose (когда)

 Порядок слов в специальном вопросе

      1.вопросительное слово (  what, where, who, when, how и т.д. ),
      2. вспомогательный ( модальный, глагол-связка) глагол,
      3. подлежащее,
      4. смысловой глагол,
      5. дополнения,
      6. обстоятельства .

Примеры:

1.Where  ( вопросит.слово)    2. do  (
вспом.глагол)   3. you   (подлеж.)
 4. live (смысл.глагол)  ?

2.What (вопросит.слово) 2.did
(вспом.глагол) 3.they(подлеж.)
4.do (смысл.глагол)    ?
В специальных вопросах, обращенных к подлежащему в формах Present и Past
Indefinite, не употребляется вспомогательный глагол to
do (did) и сохраняется прямой порядок
слов:

Who lives here?
Whose pen is it?

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ВОПРОС
(TAIL  QUESTION ) .

Разделительный  вопрос состоит из
двух частей. Первая часть- это повествовательное предложение

 ( утвердительное или отрицательное ), вторая, отделенная от
первой – краткий вопрос, который на русский язык переводится        не правда
ли ?
 не так ли ?

Примеры:

 You are a student, are not you?   - Вы ученик
,не правда ли?
 You are not a student, are you?  - Вы не ученик, не правда
ли?

  Если в повествовательной части разделительного вопроса
содержится утверждение, то во второй –отрицание.
   You will go there, will not
you? -Вы  пойдете туда,
не так ли?

 Если в повествовательной
части- отрицание ,то во второй части,как правило-утверждение.

You will not
go there, will you? -Вы не
пойдете туда, не так ли?

   В кратком вопросе повторяется вспомогательный, модальный или
связочный глагол предложения, содержащего заявление. Если сказуемое предложения
выражено глаголами  to  be или   to
have,то повторяются эти глаголы.

Your friend
can speak English, can
not he? – Ваш друг может
разговаривать по-английски? ?(Повторяется модальный глагол)
You are looking for
something, aren’t you?-  Вы что-то ищете, не правда ли?
(Повторяется вспомогательный глагол)
He has
a car, has not
he? – У него есть машина, не так ли?(Повторяется гл. to
have, употребляемый как смысловой глагол)

 Задание 1. Поставьте общие вопросы к предложениям.

1.There is a tea-pot on the table.2. It is
winter. 3.He translates a lot of letters into English. 4.I work from nine to
ten. 5. I had an early morning call at seven o`clock. 6. We are leaving for
Hamburg next Saturday. 7.I will show how to do it. 8.Their classes will last
till four o`clock tomorrow. 9. I have been busy the whole evening. 10. She
spends a lot of time on her English. 11.I can swim in cold water.12.She didn`t
play well that evening. 13.My children are at colledge.14. I can`t read English
authors in the original. 15. They were writing  when I came. 16.You must work
hard.

Задание 2. Поставьте альтернативные вопросы к
предложениям.

1.She likes her tea with cream. 2.Your family
lives in a four-room flat. 3.He decided to go to the cinema. 4.Mary had to walk
to the village. 5.Last winter our class visited Rome. 6.They are playing tennis
now. 7.We are going to Paris with my sister today. 8.You are a student.

Задание 3.    Поставьте разделительные вопросы к предложениям.

1.My friends decided to go  to the museum. 2.
They will return in a month. 3.There were no mistakes  in her exercise. 3.He
won`t be playing the  piano at eleven. 4.They can`t speak English at all. 5.
She is fond of opera. 6.It isn`t raining now. 7.He won`t be leaving tomorrow.
8.She  knows   him. 9.They have got two children. 10. She has never come back.
11.We like to swim in the swimming pool. 12.You`re Australian. 13.We`ve spoken
about that. 14. John and Ann can swim. 15.Mary smokes.

Задание 4. Поставьте по 2 или 3 специальных
вопросов к предложениям.

1. My working day last 7 hours.(3) 2.Ann`s
pencil is there. (3) 3.My mother likes classical music.(3) 4.He has read this
book in the original. (2) 5.They paid 100 dollars.(2)  6.John`ll come tomorrow.(2)
7. My friends have been there 4 times . (2) 8.They are going to travel by car.(2)

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода словарь, а также
учебное пособие. Повторить грамматические темы. Выполнить задания по грамматике.

Форма контроля:
Проверка письменно выполненных заданий.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №9

Тема 2. METALWORKING   PROCESSES

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выучите новые слова и выражения. Выполните задания к тексту.

Read and translate
the text

Text

METALWORKING PROCESSES

           Metals
are important in industry because they can be easily deformed into useful
shapes. A lot of metalworking processes have been developed for certain applications.
They can be divided into five broad groups:

1. rolling,
2. extrusion,
3. drawing,
4. forging,
5. sheet-metal forming.

During the first four processes metal is subjected to
large amounts of strain (deformation). But if deformation goes at a high
temperature, the metal will recrystallize — that is, new strain-free grains
will grow instead of deformed grains. For this reason metals are usually
rolled, extruded, drawn, or forged above their recrystallization temperature.
This is called hot working. Under these conditions there is no limit to the
compressive plastic strain to which the metal can be subjected.
Other processes are performed below the recrystallization
temperature. These are called cold working. Cold working hardens metal and
makes the part stronger. However, there is a limit to the strain before a cold
part cracks.

Rolling

Rolling is the most common metalworking process. More
than 90 percent of the aluminum, steel and copper produced is rolled at least
once in the course of production. The most common rolled product is sheet.
Rolling can be done either hot or cold. If the rolling is finished cold, the
surface will be smoother and the product stronger.
Extrusion

Extrusion is pushing the billet to flow through the
orifice of a die. Products may have either a simple or a complex cross section.
Aluminum window frames are the examples of complex extrusions.
Tubes or other hollow parts can also be extruded. The
initial piece is a thick-walled tube, and the extruded part is shaped between a
die on the outside of the tube and a mandrel held on the inside.
In impact extrusion (also called back-extrusion) (штамповка выдавливанием), the workpiece is placed in the bottom of a hole and a loosely fitting
ram is pushed against it. The ram forces the metal to flow back around it, with
the gap between the ram and the die determining the wall thickness. The
example of this process is the manufacturing of aluminum beer cans.

Задание 1.  Learn the Vocabulary. Прочитайте слова и
запомните их русские эквиваленты
Vocabulary

useful
— полезный
shape
— форма, формировать
rolling
— прокатка
extrusion
— экструзия, выдавливание
drawing
— волочение
forging
— ковка
sheet
— лист
to
subject  — подвергать
amount
— количество
condition
— состояние, условие
perform
— выполнять, проводить
to harden — делаться твердым, упрочняться
at least — по крайней мере
common
— общий
billet
— заготовка, болванка
orifice
— отверстие
die
— штамп, пуансон, матрица, фильера, волочильная доска
cross
section — поперечное сечение
window
frame  — рама окна
tube
— труба
hollow
— полый
initial
— первоначальный, начальный
thick-walled — толстостенный
mandrel
— оправка, сердечник
impact
— удар
loosely
— свободно, с зазором
fitting
— зд. посадка
ram
— пуансон, плунжер
force
— сила
gap
— промежуток, зазор
to determine — устанавливать, определять

Задание 2. Ответьте на вопросы

1.
Why are metals so important in industry?
 2. What are the main metalworking processes?
3.
Why are metals worked mostly hot?
4.
What properties does cold working give to metals?
5.
What is rolling? Where is it used?
6.
What is extrusion? What shapes can be obtained after extrusion?
7.
What are the types of extrusion?

Задание 3. Найдите следующие выражения в тексте

1.
могут легко деформироваться
2.
нужные формы
3.
подвергать большим деформациям
4.
зерна свободные от деформации
5.
температура перекристаллизации
6.
пластическая деформация сжатия
7.
самый обычный процесс обработки металла
8.
самое обычное изделие проката
9.
отверстие фильеры
10.
первоначальный
11.
сложное сечение
12.
пустотелые детали
13.
свободно входящий плунжер
14.
зазор между плунжером (пуансоном) и штампом
15.
толщина стенки

Задание 4. Переведите на английский язык

1.
Способность металла перекристаллизовываться при высокой температуре
используется при горячей
обработке.
2.
Перекристаллизация — это рост новых, свободных от деформации зерен.
3.
Во время горячей обработки металл может подвергаться очень большой
пластической деформации сжатия.
4.
Холодная обработка делает металл тверже и прочнее, но некоторые металлы имеют
предел деформации.
5. Листовой прокат может
производиться горячим или холодным.
6. Поверхность холоднокатаного листа более гладкая и он
прочнее.
7.
Поперечное сечение фильеры для экструзии может быть простым или сложным.
8.
Алюминиевые и медные сплавы являются наилучшими для экструзии из-за их
пластичности при деформации.
9.
Алюминиевые банки, тюбики для зубной пасты являются примерами использования
штамповки выдавливанием.
10. Толщина стенки алюминиевой банки определяется
зазором между пуансоном и штампом.

Рекомендации по выполнению задания:
Необходимо использовать  для перевода технический словарь. Перевод выполнить
устно. Выучить слова к тексту. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий. Проверка выученных слов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №10

Тема 2. SHEET METAL FORMING

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выучите новые слова и выражения. Выполните задания к тексту.

Read and translate
the text

Text

SHEET METAL FORMING

Drawing consists of pulling metal through a die. One
type is wire drawing. The diameter reduction that can be achieved in one die is
limited, but several dies in series can be used to get the desired reduction.

Sheet metal forming.
Sheet metal forming is widely used when parts of certain
shape and size are needed. It includes forging, bending and shearing. One characteristic
of sheet metal forming is that the thickness of the sheet changes little in
processing. The metal is stretched just beyond its yield point (2 to 4 percent
strain) in order to retain the new shape. Bending can be done by pressing
between two dies. Shearing is a cutting operation similar to that used for
cloth.
Each of these processes may be used alone, but often all
three are used on one part. For example, to make the roof of an automobile from
a flat sheet, the edges are gripped and the piece pulled in tension over a
lower die. Next an upper die is pressed over the top, finishing the forming
operation (штамповку), and finally the edges
are sheared off to give the final dimensions.

Forging.
Forging is the shaping of a piece of metal by pushing
with open or closed dies. It is usually done hot in order to reduce the
required force and increase the metal's plasticity.
Open-die forging is usually done by hammering a part
between two flat faces. It is used to make parts that are too big to be formed
in a closed die or in cases where only a few parts are to be made. The earliest
forging machines lifted a large hammer that was then dropped on the workpiece,
but now air or steam hammers are used, since they allow greater control over
the force and the rate of forming. The part is shaped by moving or turning it
between blows.
Closed-die forging is the shaping of hot metal within
the walls of two dies that come together to enclose the workpiece on all sides.
The process starts with a rod or bar cut to the length needed to fill the die.
Since large, complex shapes and large strains are involved, several dies may be
used to go from the initial bar to the final shape. With closed dies, parts can
be made to close tolerances so that little finish machining is required.
Two closed-die forging operations are given special
names. They are upsetting and coining. Coining takes its name from the final
stage of forming metal coins, where the desired imprint is formed on a metal
disk that is pressed in a closed die. Coining involves small strains and is
done cold. Upsetting involves a flow of the metal back upon itself. An example
of this process is the pushing of a short length of a rod through a hole,
clamping the rod, and then hitting the exposed length with a die to form the
head of a nail or bolt.

Задание 1.  Learn the Vocabulary. Прочитайте слова и
запомните их русские эквиваленты
Vocabulary

to pull — тянуть
reduction — сокращение
to achieve
— достигать
in series
— серия, последовательно
beyond — выше, свыше
yield point
— точка текучести металла
to retain
— сохранять, удерживать
to bend
— гнуть
shearing — обрезка, отрезание
edge — край
to grip — схватывать
lower die — нижний штамп
upper die — верхний штамп
forming operation — операция штампования
dimension — измерение, размеры
required — необходимый
increase — увеличение
open-die forging — ковка в открытом штампе (подкладном)
hammering — ковка, колотить
within — внутри, в пределах
to enclose
— заключать
rod — прут, стержень
bar — прут, брусок
involved — включенный
tolerance — допуск
upsetting — высадка, выдавливание
blow — удар
coining — чеканка
imprint — отпечаток
clamp — зажим
to hit — ударять

 Задание
2. Ответьте на вопросы

1. How can the reduction of diameter in wire drawing be achieved?
2. What is sheet metal forming and where it can be used?
3. What is close-die forging?
4. What is forging?
5. What are the types of forging?
6. What types of hammers are used now?
7. Where are coining and upsetting used?
8. What process is used in wire production?
9. Describe the process of making the roof of a car.

Задание 3. Найдите следующие
выражения в тексте

1. протягивание металла через фильеру
2. волочение проволоки
3. уменьшение диаметра
4. толщина листа
5. растягивать выше точки текучести
6. сохранить новую форму
7. края отрезаются
8. конечные размеры
9. уменьшить необходимое усилие
10. увеличить пластичность металла
11. воздушные или паровые молоты
12. сила и скорость штампования
13. внутри стенок двух штампов
14. отделочная обработка
15. малые допуски

Ex.4. Переведите на
английский язык

1.
При волочении проволоки диаметр отверстия волочильной доски каждый раз
уменьшается.
2. Штамповка листового металла включает в себя ковку,
изгиб и обрезку.
3.
Небольшая деформация листа при растяжении помогает сохранить новую форму
детали.
4.
Изменение формы при штамповке производится путем сжатия между двумя штампами.
5. Края листа при штамповке отрезаются для получения
конечных размеров.
6. При проковке деталь должна быть горячей для
уменьшения необходимых усилий и увеличения пластичности металла.
7.
После ковки в закрытых штампах детали не требуют большой механической
обработки.
8.
При чеканке деформация металла невелика и отпечаток формируется на поверхности
металла.
9. Высадка используется для изготовления головок гвоздей
и болтов.

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический словарь.
Перевод выполнить устно. Выучить слова к тексту. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий. Проверка выученных слов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №11

Тема
2.  Active Voice.
The Indefinite Tense.The Perfect Tense.The Continuous Tense.The Perfect
Continuous Tense.

         Цели: получение и закрепление
практических умений обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний
по теме: «Времена Действительного залога (Active Voice»; формирование практических навыков по
образованию Времен, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности. Изучение
и закрепление лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной
направленности.

Содержание
занятия:

Задание: Повторите
грамматическую тему «Времена
Действительного
залога (Active Voice» в учебном пособии И.П.Агабекян
«Английский зык для СПО» (Урок 10). Выполните задания.

Грамматический  материал:

Active
Voice. The Indefinite Tense.The Perfect Tense.The Continuous Tense.The Perfect
Continuous Tense.

2.  ACTIVE
VOICE
 THE    INDEFINITE
(SIMPLE)  TENSE

      Глаголы в формах Indefinite
(Simple) описывают обычные, повторяющиеся действия и факты —
безотносительно к их длительности или к результату действия:

I go to school every
day. — Я хожу в школу каждый день.
В этом высказывании интересует не время,
потраченное на дорогу, не процесс движения, не результат походов, а сам факт: я
хожу в школу, а не на работу.

То же самое относится к прошедшему времени и к
будущему:
I went to school when I
was a boy. — Я ходил в школу, когда был мальчиком.
I shall go to school
when I grow up. Я
буду ходить в школу, когда вырасту.

       Для указания на повторный характер
действия часто употребляются следующие слова:
every day / week,
month, year (каждый день /
дую неделю, месяц, год),
often (часто), seldom (редко), always (всегда), usually
(обычно), never (никогда).
Наречия often, seldom, always,
never, usually обычно ставятся перед глаголом.

В предложениях с глаголом to be эти наречия
обычно ставятся после глагола.
Не is never late for the lessons. — Он никогда
не опаздывает на уроки.

      Отрицательная и вопросительная формы в
Indefinite образуются при помощи вспомогательных глаголов
do, does, did с частицей not краткие формы: don't,
doesn't, didn't.
      Порядок слов прямой.
Вопросительные предложения образуются, как правило, простой перестановкой
подлежащего и вспомогательного глагола.
Вопросительные
местоимения при этом всегда стоят впереди.
Не is a
student. — Is he a student?
We do not write much. — Do we write much?
You have a computer. — Have you a computer? —
What do you have?
She does not live in Moscow. — Does she live in
Moscow?
He didn't like the film. — Did he like the
film? —
What film didn't he like?
       Особую группу составляют разъединительные
вопросы, которые переводятся как утверждения плюс ≪не так ли?≫.
Они
применимы к любому времени. Например:
You speak English, don't you? Вы говорите
по-английски, не так ли?
Но: Let us
speak English, shall we? Давайте
говорить по-английски, хорошо?

Active (действительный
  залог)

Indefinite (неопределённые)

Present (настоящее время)

V, V-es
I write letters every day.
Я пишу письма каждый день.

Past (прошедшее время)

V-ed
I wrote a letter yesterday.
Вчера я написал письмо.

Future (будущее время)

will V
I will write a letter tomorrow.
Я напишу письмо завтра.

3.  THE
CONTINUOUS  TENSE

      Present Сontinuous употребляется
для выражения, действия, длящегося в настоящий момент или период. Указание на
время типа now (сейчас), at the moment (в данный момент) может быть либо
выражено, либо подразумеваться.
С глаголами, которые обозначают не действие, а
состояние,
      Present Continuous обычно не
употребляется:
to
feel — чувствовать
to
be — быть, находиться
to live — жить
to stay — оставаться
to hear — слышать
to see — видеть
to know — знать
to remember — помнить
to think — думать
to want — хотеть
to
like — любить, нравиться
to
love — любить

 Past Continuous обычно употребляется
для выражения конкретного действия, длившегося в точно указанный момент или
период в прошлом.

     Глаголы в формах Continuous описывают
действие как процесс, как длительность — в -определенный момент в прошлом,
настоящем или будущем:
I am going to school (now). — Я иду в школу
(сейчас, в настоящий момент),
I was reading a book
yesterday at 5 o'clock. — Я
читал книгу вчера в 5 часов.
I will be watching TV tomorrow at 7 o'clock. —Я буду смотреть
телевизор завтра в семь часов.
    Помимо этой функции, глаголы в Present
Continuous выражают действие, относящиеся к ближайшему будущему:
We are leaving for Moscow in July. — Мы уезжаем в Москву в июле.

Future Continuous употребляется для выражения
действия, которое будет длиться в точно указанный момент или период в будущем.

Active (действительный
  залог)

Continuous (длительные)

Present

to be V-ing
I am writing a letter (at the present moment).
Я пишу письмо (в настоящий момент).

Past

was, were V-ing
I was writing a letter at five o’clock.
Я писал письмо в пять часов.

Future

will be V-ing
I will be writing a
  letter at five o’clock.
Я буду писать письмо в пять часов.

4.  THE  PERFECT  TENSE

        Present Perfect образуется при
помощи вспомогательного глагола to have в настоящем времени (have, has) и
третьей формы смыслового глагола. В вопросительном предложении вспомогательный
глагол ставится перед подлежащим. В отрицательном предложении после
вспомогательного глагола ставится отрицание not.

 Past
Perfect употребляется:

а)
для выражения действия, завершившегося до какого-либо момента или другого
действия в прошлом:
Не had read
the book by 10 o'clock yesterday.
Он
прочел книгу до десяти часов (к десяти часам) вечера
When we came to the airport the plane had
already landed.
Когда
мы приехали в аэропорт, самолет уже приземлился

б)
в предложениях, в которых одно действие завершилось, до другого действия,
длящегося в прошлом:
Не had read
the book and was watching TV when I came. Когда я пришел, он  уже прочитал книгу и
смотрел телевизор.

 Future Perfect употребляется для
выражения действия, которое будет происходить до определенного момента или
другого действия в будущем и завершится или прекратится до него.
     Глаголы в формах Perfect выражают действие
завершенное, приведшее к
определенному результату (или к отсутствию
результата). Можно сказать, что с
помощью форм Perfect мы подводим итоги определенному периоду
времени, определенным действиям.
Время подведения итогов — либо настоящий момент
Present Perfect, либо момент в прошлом
Past Perfect,либо — в будущем
Future Perfect.

I have written
the letter. (Present
Perfect) — Я (только что) написал письмо (передо мной письмо как результат).
I had written
the letter when he came. (Past Perfect) —Я написал письмо, когда он пришел. (2
действия, одно завершилось раньше другого)
I will have written the letter by 10 o'clock tomorrow.(Future Perfect) — Я напишу письмо к
10 часам завтра
(действие
завершится к определенному моменту времени в будущем).

Perfect (совершенные)

Present

have, has V3
I have
  written the letter.
Я
  уже написал письмо (к настоящему моменту).

Past

had V3
I had
  written the letter by five o’clock.
Я
  уже написал письмо к пяти часам.

Future

will have V3
I will
  have written the letter by five o’clock.
Я
  уже напишу письмо к пяти часам.

5.  THE  PERFECT  CONTINUOUS  TENSE

Времена Perfect Continuous используются для обозначения процесса,
который начался и длился в течение некоторого времени до некоего момента в
настоящем, прошлом или будущем.
 Время Present Perfect Continuous указывает на действие,
которое началось в прошлом, продолжалось в течение некоторого времени и либо
закончилось непосредственно перед разговором или все еще продолжается в момент
разговора.

I have been waiting here for 2 hours!
Я прождал здесь два часа!

We have been
preparing for our exam since morning.
Мы готовились к экзамену с самого утра.

 Время Past Perfect Continuous указывает
на действие, которое началось в прошлом, продолжалось в течение некоторого
времени и либо закончилось непосредственно перед неким моментом в прошлом или
все еще не закончилось к некоему моменту в прошлом.

I had
been typing this text for 2 hours and then found it on the Internet.
Я набирал этот текст два
часа, а потом нашел его в Интернете.
I had
been waiting for his airplane for 2 hours when it was announced about
delay.
Я ждал его самолет уже два
часа, когда объявили об его задержке.

Время Future Perfect Continuous указывает на действие,
которое началось и продолжалось в течение некоторого времени до определенного
момента в будущем. Это время используется очень редко, а в устной речи – практически
никогда.

Next month we shall  have been living together for 25
years.
В следующем месяце исполнится 25 лет,
как мы живем вместе.

Perfect Continuous
  (перфектно-длительные)

Present

have been V-ing
I have been writing the letter for an hour.
Я пишу письмо уже час.

Past

had been V-ing
I had been writing the letter for an hour when
  he came.
Я писал письмо уже час, когда он пришёл.

Future

will have been V-ing
I will have been writing the letter for an hour
  when he comes.
Я буду писать письмо уже час, когда он придёт.

Задание 1.   Заполните пробелы глаголами в формах
the Present Indefinite, the Present Continuous, the Present Perfect Continuous
or the Present Perfect Tense:
1. It
(snow)______ steadily the whole week and it still (snow)______. 2.We
(climb)_____ for six hours already, but we (not reach)_____ the top of the
mountain yet. 3. The pain already (go)_____ but the child still (cry), 4. The
workers (work)_____ very hard these two weeks, they (be)______ busy with the
interior decoration of the house» 5. He (solve) _______the crossword puzzle for
an hour and he (say) he (be) _____about to solve it as he (think)_____ over the
last word. 6. He (work) _____at the language all the time and (make) _____great
progress. His pronunciation (be) _____rather good, only a slight accent
(remain)______. 7.Не (finish)______ the first part of his book and
now he (write) _____the second. He (work) _____at his book for two years, 8.
Dustin Hoffman, who (play)_____ the hero, (give)____ a fine performance. 9. Why
your hair (be) ______wet? You (swim)____? 10, Doctors and scientists (show)____
recently the benefit of fish in the diet.

Задание 2.  Заполните пробелы глаголами в формах the
Present Perfect Continuous Tense или  the
Present Perfect Tense:

1. I (try)
______to get into contact with them for a long time, but new I (give) ______it
up as hopeless» 2. My shortsighted uncle (lose)_______ Ins spectacles. We
(look_______for them everywhere but we can't find them, 3. She (be) _____of
great help to us since she (live) _______for such a long time with us, 4. You
ever (work)______ as interpreter? — Yes, thai is what I (do) _______for the
last five months, 5. They (make up) _______their quarrel? — I don't know. I
only know that they (not be)______ on speaking terms since September. 6. Our
pilot (ask)______ for permission to take off for ten minutes already, but he
(get) _______no answer yet. 7. A skilful photographer (help) _______me with the
development of summer films for two weeks, but we (develop)_______ only half of
them, 8.I (know)_______ them since we met at Ann's party» 9. You (open)________
the door at last» I (ring) for an hour at least, it seems to me. 10. Looks the
typist (talk)_____ all the time, she already (miss) several words.

Задание 3.   Выберите правильный вариант
ответа
1)When........................ Ann last?- I....................
her since she............... to another city.
a)
have you seen, haven't seen, has moved
b)
did you see, didn't see, moved
c)
did you see, haven't seen, moved
d)
have you seen, didn't see, has moved
2)Our
train..................... at 8' o'clock.
If you at 5, we...................  our
things.
a)
leaves, come, will pack
b)
will leave, will come, will be packing
c)
is leaving, will come, are packing
d)
leaves, come, will be packing
3)They................. To
build a new Me Donald's in several days and.................... it by the end of the year.
a)will
start, will finish
b)are starting, will finish
c)
start, will be finishing
d)
start, are finishing
4) I................. the performance for twenty minutes when my friend.................... at last. His car
........... on his way to the theatre.
a)
was watching, had come, had broken down
b)
had been watching, come, had broken down
c)
watched, come, broken down
d)
have been watching, had come, has broken
5)Look,
what he.................. on the
blackboard. He............. there
mistakes.
a) is
writing, has made
b)has
written, had made
c)
has been writing, is making
d)
writes, made
6)What.................... if the rain............... by evening? It.......... since yesterday. I wonder when   it
a)
will we do, doesn't stop, is pouring, will
stop
b)
are we doing, hasn't stopped, had been pouring, stops
c)
shall we have done, won't have stopped, was
pouring, will be stopping
d)
shall we do, hasn't stopped, has been pouring, will stop

7)  What ......
when I............ ? - We .... The
article which Mary ...just.................. I......... to
read it for a long time.
a)
did you do , was coming in, were reading,
has brought, have wanted
b)
were you doing, come in, were reading, had
brought, had wanted
c)had you been doing, come in, read,
brought, had been waiting
d) have you done, have come in, have read, has brought, wanted
8)  It........ dark, it's time for
the children to go home. They.................. In the yard for the
whole
evening.
a)
got, play
b)
has got, are playing
c)
is getting, have been playing
d)
gets, played
9)  I haven't heard you come
info the room. When............... ? -1......... long ago. You
......... and I........... to disturb you.
a)
did you coma, came, were reading, was not
wanting
b)
did you come, came, were reading, did not
want
c)
Have you come, have come, have been reading,
don't want
d)
were you coming, was coming, read, haven't wanted
10)   I......... till father............... Ha.......... his key and I will have to wait for him.
a)
won't be leaving, will come, had lost
b)    won't
leave, will come, has lost
c)
won't leave, comes. Has lost
d)
aren't leaving, comes, loses

Задание 4.    Найдите
и исправьте ошибки.
1 After
graduating from the institute I can to St. Petersburg. I am working here since then. 2 I have just left the house when you phoned me. 3
By the time I come to the country
cottage my friends have already left. 4 When I came, my friend was sitting on the sofa and was reading a newspaper. 5 It has rained
since working and I am afraid, it won't stop by Saturday. 6 He will work at his
new book during his holyday. 7 The women
who speaks with my sister is my neighbor who is living opposite us. 8 They were looking for the money since working but they
couldn't find it anywhere. 9 Yesterday when I came to see my friend he was
having supper. He has just come home. 10 After he has finished the picture he
will invite his friends to look at it.

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода словарь, а также
учебное пособие. Повторить грамматические темы. Выполнить задания по
грамматике.

Форма контроля:
Проверка письменно выполненных заданий.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №12

Тема 3.
METALWORKING
AND METAL  PROPERTIES

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выучите новые слова и выражения. Выполните задания к тексту.

Read and translate
the text

Text

METALWORKING   AND METAL  PROPERTIES

An important feature of hot working is that it provides
the improvement of mechanical properties of metals . Hot-working (hot-rolling
or hot-forging) eliminates porosity, directionality, and segregation that are
usually present in metals. Hot-worked products have better ductility and
toughness than the unworked casting. During the forging of a bar, the grains
of the metal become greatly elongated in the direction of flow. As a result,
the toughness of the metal is greatly improved in this direction and weakened
in directions transverse to the flow. Good forging makes the flow lines in the
finished part oriented so as to lie in the direction of maximum stress when the
part is placed in service.

The ability of a metal to resist thinning and fracture
during cold-working operations plays an important role in alloy selection. In
operations that involve stretching, the best alloys are those which grow
stronger with strain (are strain hardening) — for example, the copper-zinc
alloy, brass, used for cartridges and the aluminum-magnesium alloys in
beverage cans, which exhibit greater strain hardening.

Fracture of the workpiece during forming can result from
inner flaws in the metal. These flaws often consist of nonmetallic inclusions
such as oxides or sulfides that are trapped in the metal during refining. Such
inclusions can be avoided by proper manufacturing procedures.

The ability of different metals to undergo strain varies.
The change of the shape after one forming operation is often limited by the
tensile ductility of the metal. Metals such as copper and aluminum are more
ductile in such operations than other metals.

Задание 1.  Learn the Vocabulary. Прочитайте слова и
запомните их русские эквиваленты
Vocabulary

feature
— черта, особенность
to
provide — обеспечивать
improvement
— улучшение
property
— свойство
eliminate
— ликвидировать, исключать
porosity
— пористость
directional
— направленный
to
segregate — разделять
casting
— отливка
elongated
— удлиненный
to
weaken — ослабевать, ослаблять
transverse
— поперечный
flow
— течение, поток
finished
— отделанный
thinning
— утончение
fracture
— разрушение
strain hardening — деформационное
упрочнение
brass
— латунь
beverage
— напиток
can
— консервная банка
to exhibit — проявлять
inner
— внутренний
flaws — недостатки, дефекты кристаллической решетки
inclusion
— включение
trapped
— зд. заключенный
refining
— очищать, очистка
to avoid — избегать
to undergo — подвергаться
tensile ductility — пластичность при
растяжении

Задание 2. Ответьте на вопросы

1. What process improves the mechanical properties of
metals?
2. What new properties have hot-worked products?
3. How does the forging of a bar affect the grains of the metal? What is
the result of this?
4. How are the flow lines in the forged metal oriented and how does it
affect the strength of the forged part?
5. What are the best strain-hardening alloys? Where can we use them?
6. What are the inner flaws in the metal?
7. Can a metal fracture because of the inner flaw?
8. What limits the change of the shape during forming operations?

Задание
3. Найдите следующие выражения в тексте

1.
важная особенность горячей обработки
2.
улучшение механических свойств металла
3.
необработанная отливка
4.
направление максимального напряжения
5.
способность сопротивляться утончению и разрушению
6.
проявлять большее деформационное упрочнение
7.
разрушение детали при штамповке
8.
внутренние дефекты в металле
9.
неметаллические включения
10.
способность металлов подвергаться деформации
11.
ограничивается пластичностью металла при растяжении

Задание
4. Переведите на внглийский язык

1.
Горячая обработка металла улучшает его механические свойства и устраняет
пористость и внутренние дефекты.
2.
Удлинение зерен в направлении текучести при ковке значительно улучшает
прочность металла в этом направлении и уменьшает его прочность в поперечном.
3.
Хорошая проковка ориентирует линии текучести в направлении максимального
напряжения.
4.
Деформационное упрочнение металла при холодной обработке очень важно для получения
металлов с улучшенными свойствами.
5.
Внутренние дефекты металла — это неметаллические включения типа окислов или
сульфидов.
6.
Изменение формы при штамповании металлических деталей ограничивается
пластичностью металла при растяжении.

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический словарь.
Перевод выполнить устно. Выучить слова к тексту. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий. Проверка выученных слов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №13

Тема 3. MECHANICAL  PROPERTIES  OF  MATERIALS

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление лексики. Развитие
навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выучите новые слова и выражения. Выполните задания к тексту.

Read and translate
the text

Text

MECHANICAL  PROPERTIES  OF  MATERIALS

Materials Science and Technology is the study of materials
and how they can be fabricated to meet the needs of modern technology. Using
the laboratory techniques and knowledge of physics, chemistry, and metallurgy,
scientists are finding new ways of using metals, plastics and other materials.
Engineers must know how materials respond to external
forces, such as tension, compression, torsion, bending, and shear. All
materials respond to these forces by elastic deformation. That is, the
materials return their original size and form when the external force disappears.
The materials may also have permanent deformation or they may fracture. The
results of external forces are creep and fatigue.
Compression is a pressure causing a decrease in volume. When a material is
subjected to a bending, shearing, or torsion (twisting) force, both tensile
and compressive forces are simultaneously at work. When a metal bar is bent,
one side of it is stretched and subjected to a tensional force, and the other
side is compressed.
Tension is a pulling force; for example, the force in a cable
holding a weight. Under tension, a material usually stretches, returning to
its original length if the force does not exceed the material's elastic limit.
Under larger tensions, the material does not return completely to its original
condition, and under greater forces the material ruptures.
Fatigue is the growth of cracks under stress. It occurs when a mechanical part
is subjected to a repeated or cyclic stress, such as vibration. Even when the
maximum stress never exceeds the elastic limit, failure of the material can
occur even after a short time. No deformation is seen during fatigue, but small
localized cracks develop and propagate through the material until the remaining
cross-sectional area cannot support the maximum stress of the cyclic force.
Knowledge of tensile stress, elastic limits, and the resistance of materials to
creep and fatigue are of basic importance in engineering.
Creep
is a slow, permanent deformation that results from a steady force acting on a
material. Materials at high temperatures usually suffer from this deformation.
The gradual loosening of bolts and the deformation of components of
machines and engines are all the examples of creep. In many cases the slow
deformation stops

because deformation eliminates the force causing the
creep. Creep extended over a long time finally leads to the rupture of the
material.

Задание 1.  Learn the Vocabulary. Прочитайте слова и
запомните их русские эквиваленты
Vocabulary

bar—
брусок, прут
completely
— полностью, совершенно
compression
— сжатие
creep
— ползучесть
cross-sectional area
— площадь поперечного сечения
cyclic stress — циклическое напряжение
decrease
— уменьшение
elastic deformation — упругая деформация
elastic limit — предел упругости
exceed
— превышать
external forces — внешние силы
fatigue
— усталость металла
fracture
— перелом, излом
loosen
— ослаблять, расшатывать
permanent deformation — постоянная деформация
remaining
— оставшийся
shear
— срез
simultaneously
— одновременно
to
stretch — растягивать
technique
— методы
tension
— напряженность
to propagate — распространяться
to bend — гнуть, согнуть
to extend — расширять, продолжаться
to meet the needs — отвечать требованиям
to occur — происходить
to respond — отвечать реагировать
to suffer — страдать
torsion
— кручение
twisting
— закручивание, изгиб
volume
— объем, количество
rupture
— разрыв

Задание 2. Ответьте на вопросы

1.
What are the external forces causing the elastic deformation of materials?
Describe those forces that change the form and size of materials.
2. What are the results of external forces?
3. What kinds of deformation are the combinations of tension and
compression?
4. What is the result of tension? What happens if the elastic limit of
material is exceeded under tension?
5. What do we call fatigue? When does it occur? What are the results of
fatigue?
6. What do we call creep? When does this type of permanent deformation
take place? What are the results of creep?

Задание 3. Найдите следующие выражения в тексте

1.
отвечать требованиям современной технологии
2.
используя лабораторные методы
3.
новые способы использования металлов
4.
сжатие, растяжение, изгиб, кручение, срез
5.
возвращать первоначальный размер и форму
6.
внешняя сила
7.
постоянная деформация
8.
уменьшение объема
9.
растягивающие и сжимающие силы
10.
превышать предел упругости материала
11.
повторяющиеся циклические напряжения
12.
разрушение материала
 13. развитие и распространение мелких трещин
14.
сопротивление материалов ползучести и усталости

Задание
4. Переведите предложения на английский язык

1.
Упругая деформация — это реакция всех материалов на внешние силы, такие, как
растяжение, сжатие, скручивание, изгиб и срез.
2. Усталость и ползучесть материалов являются
результатом внешних сил.
3.
Внешние силы вызывают постоянную деформацию и разрушение материала.
4.
Растягивающие и сжимающие силы работают одновременно, когда мы изгибаем или
скручиваем материал.
5.
Растяжение материала выше предела его упругости дает постоянную деформацию или
разрушение.
6.
Когда деталь работает долгое время под циклическими напряжениями, в ней
появляются небольшие растущие трещины из-за усталости металла.
7.
Ползучесть — это медленное изменение размера детали под напряжением.

Рекомендации по выполнению задания:
Необходимо использовать  для перевода технический словарь. Перевод выполнить
устно. Выучить слова к тексту. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий. Проверка выученных слов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №14

Тема 4.  PLASTICS.

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выучите новые слова и выражения. Выполните задания к тексту.

Read and translate
the text

Text

PLASTICS

Plastics are non-metallic, synthetic, carbon-based
materials. They can be moulded, shaped, or extruded into flexible sheets,
films, or fibres. Plastics are synthetic polymers. Polymers consist of
long-chain molecules made of large numbers of identical small molecules
(monomers). The chemical nature of a plastic is defined by the monomer
(repeating unit) that makes up the chain of the polymer. Polyethene is a
polyolefin; its monomer unit is ethene (formerly called ethylene). Other categories
are acrylics (such as polymethylmethacrylate), styrenes (such as polystyrene),
vinys (such as polyvinyl chloride (PVC)), polyesters, polyurethanes, polyamides
(such as nylons), polyethers, acetals, phenolics, cellulosics, and amino
resins. The molecules can be either natural — like cellulose, wax, and natural
rubber — or synthetic — in polyethene and nylon. In co-polymers, more than one
monomer is used.
The giant molecules of which polymers consist may be
linear, branched, or cross-linked, depending on the plastic. Linear and
branched molecules are thermoplastic (soften when heated), whereas
cross-linked molecules are thermosetting (harden when heated).
Most plastics are synthesized from organic chemicals or
from natural gas or coal. Plastics are light-weight compared to metals and are
good electrical insulators. The best insulators now are epoxy resins and
teflon. Teflon or polytetrafluoroethene (PTFE) was first made in 1938 and was
produced commercially in 1950.
Plastics can be classified into several broad types.
1. Thermoplastics soften on heating, then harden again
when cooled. Thermoplastic molecules are also coiled and because of this they
are flexible and easily stretched.
Typical example of thermoplastics is polystyrene.
Polystyrene resins are characterized by high resistance to chemical and
mechanical stresses at low temperatures and by very low absorption of water.
These properties make the polystyrenes especially suitable for radio-frequency
insulation and for parts used at low temperatures in refrigerators and in
airplanes. PET (polyethene terephthalate) is a transparent thermoplastic used
for soft-drinks bottles. Thermoplastics are also viscoelastic, that is, they
flow (creep) under stress. Examples are polythene, polystyrene and PVC.
2. Thermosetting plastics (thermosets) do not soften
when heated, and with strong heating they decompose. In most thermosets final
cross-linking, which fixes the molecules, takes place after the plastic has
already been formed.
Thermosetting plastics have a higher density than
thermoplastics. They are less flexible, more difficult to stretch, and are less
subjected to creep. Examples of thermosetting plastics include
urea-formaldehyde or polyurethane and epoxy resins, most polyesters, and
phenolic polymers such as phenol-formaldehyde resin.
3. Elastomers are similar to thermoplastics but have
sufficient cross-linking between molecules to prevent stretching and creep.

Задание 1.  Learn the Vocabulary. Прочитайте слова и
запомните их русские эквиваленты
Vocabulary

carbon
— углерод
flexible
— гибкий
fibre
— волокно, нить
chain
— цепь
identical
— одинаковый, идентичный
molecule
— молекула
branch
— разветвленный
to synthesize — синтезировать
chemicals
— химические вещества
to soften  — смягчать
cellulose
— клетчатка, целлюлоза
wax
— воск
thermosetting plastics — термореактивные
пластмассы
to harden — делать твердым
coil
— спираль
stretched
— растянутый
transparent
— прозрачный
rubber
— резина, каучук
to decompose  — разлагаться
soft-drink — безалкогольный напиток
to subject  — подвергать
polyurethane
— полиуретан
resin
— смола
similar
— сходный, подобный
sufficient
— достаточный
to prevent — предотвращать

Задание 2. Ответьте на вопросы

1. What is the definition of plastics?
2. What is the basic chemical element in plastics formula?
3. What do polymers consist of?
4. What are long-chain molecules made of?
5. What are the main types of polymers?
6. Give examples of plastics belonging to these types.
7. What plastics are the best electrical insulators?
8. Describe the difference between thermoplastics and thermosets.
 9.
What are the main types of structures of polymers?
10. What are the most important properties of plastics?
11. Give the examples of various uses of plastics because of their
characteristic properties.

Задание
3. Найдите английские эквиваленты в тексте

1.
синтетические полимеры
2.
молекулы с длинными цепями
3.
характерные свойства полимера
4.
синтезируются из органических химических веществ
5.
хороший электрический изолятор
6.
размягчаться при нагревании
7.
затвердевать при охлаждении
8.
гибкий и легко растяжимый
9.
течь под нагрузкой
10.
более высокая плотность
11.
менее подвержены ползучести
12.
достаточная взаимосвязь между молекулами

Задание
4. Переведите на английский язык

1.
Длинные цепи молекул полимеров состоят из одинаковых небольших молекул
мономеров.
2.
Сополимеры состоят из двух и более мономеров.
3.
Пластмассы можно получать в виде листов, тонких пленок, волокон или гранул.
4.
Молекулы полимеров могут быть линейными, ветвящимися или с поперечными связями.
5.
Малый вес пластмасс и хорошие электроизоляционные свойства позволяют
использовать их в радиоэлектронике и электроприборах, а также вместо металлов.
6.
Молекулы термопластов имеют извитую форму и, поэтому, они гибкие и легко
растяжимы.
7.
Эластомеры имеют большое число поперечных связей между молекулами.

Задание 5. Подберите
русские эквиваленты к следующим словам, содержащим интернациональные корни:
Commercial,
attack, dielectric, medical, polymerization, chloride, thermoplastic, container

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический словарь.
Перевод выполнить устно. Выучить слова к тексту. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий. Проверка выученных слов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №15

Тема 4.  TYPES OF PLASTICS.

Цели: получение
и закрепление практических умений обучающихся; формирование практических
навыков, развитие познавательных способностей и активности обучающихся:
ответственности и организованности; формирования самостоятельности мышления,
способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и
закрепление лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной
направленности.

Содержание занятия:
Лексический материал:

Задание: Выполните
перевод текста. Выучите новые слова и выражения. Выполните задания к тексту.

Read and
translate the text

Text

TYPES OF PLASTICS
1. Epoxy resin.
Epoxy resin is a thermoset plastic
containing epoxy groups. Epoxy resin hardens when it is mixed with solidifier
and plasticizer. Plasticizers make a polymer more flexible.
Epoxy resins have outstanding adhesion,
toughness, and resistance to attack from chemicals. They form strong bonds and
have excellent electrical insulation properties. Large, complex, void-free
castings can be made from them. They are also used as adhesives, and in
composites for boat building and sports equipment.
2. PVC (polyvinyl chloride)
PVC (polyvinyl chloride) is a thermoplastic
polymer made from vinyl chloride is a colourless solid with outstanding
resistance to water, alcohols, and concentrated acids and alkalis. It is obtainable
as granules, solutions, lattices, and pastes. When compounded with
plasticizers, it yields a flexible material more durable than rubber. It is
widely used for cable and wire insulation, in chemical plants, and in the
manufacture of protective garments. Blow moulding of unplasticized PVC produces
clear, tough bottles which do not affect the flavour of their contents. PVC is
also used for production of tubes or pipes.
3. Polystyrene.
Polystyrene is a thermoplastic produced by
the polymerization of styrene. The electrical insulating properties of polystyrene
are outstandingly good and it is relatively unaffected by water. Typical
applications include light fixtures, toys, bottles, lenses, capacitor
dielectrics, medical syringes, and light-duty industrial components. Extruded
sheets of polystyrene are widely used for packaging, envelope windows, and
photographic film. Its resistance to impact can be improved by the addition of
rubber modifiers. Polystyrene can be readily foamed; the resulting foamed
polystyrene is used extensively for packaging.
4. Polythene (polyethene, polyethylene)
Polythene (polyethene, polyethylene) is a
plastic made from ethane. It is one of the most widely used important
thermoplastic polymers. It was first developed by the polymerization of ethane
at a pressure of 2,000 bar at 200°C. This produced low-density polythene
(LDPE). A relatively high-density form (HDPE) was synthesized in the 1950s
using a complex catalyst. Polythene is a white waxy solid with very low
density, reasonable strength and toughness, but low stiffness. It is easily
moulded and has a wide range of uses in containers, packaging, pipes,
coatings, and insulation.

Задание 1.  Learn
the Vocabulary. Прочитайте
слова и запомните их русские
эквиваленты
Vocabulary

adhesion — прилипание
adhesive — клей
bond — связи, узы
insulation — изоляция
casting — литье
void — пустота
solid  — твердое тело, твердый
acid — кислота
alkali — щелочь
to obtain — доставать, получать
granule — гранула
solution  — раствор
lattices — латексы
paste — паста
yield — выход
durable — прочный
rubber — резина, каучук
garment — предметы одежды
lens —линза
capacitor — эл. конденсатор
syringe — шприц
light-duty — неответственный
envelope — зд. обрамление
impact  — удар
improved — улучшенный
modifiers — модификаторы
addition — добавление
readily  — легко, с готовностью
foam — пена
catalyst — катализатор
wax — воск
reasonable — приемлемый, неплохой
coating — слой, покрытие

Задание 2. Ответьте на вопросы

1. What are the types of plastics?
2. What are the features of the epoxy resin?
3. What is epoxy resin used for?
4. What is PVC usually used for?
5. What are the typical applications of polystyrene?

6. When was polyethylen synthesized?
7. Under what conditions is polyethylen synthesized?
8. What sorts of polyethylen can be synthesized?

Задание 3. Переведите на русский язык

1. Polythene is a plastic made from ethane.
2. Epoxy resins have outstanding adhesion, toughness and
resistance to attack from chemicals.
3. PVC is a colourless solid with outstanding resistance
to water, alcohols, and concentrated acids and alkalis.
4. Polystyrene is a thermoplastic produced by the polymerization
of styrene.
5. Polythene is a white waxy solid with very low density,
reasonable strength and toughness but low stiffness.

Задание 4. Переведите на английский
язык

1. Эпоксидная смола затвердевает когда смешивается с
отвердителем и пластификатором.
2. Эпоксидные смолы используются в качестве клея, а с
добавками — в строительстве лодок и спортивного снаряжения.
3. ПВХ — бесцветное твердое вещество с выдающейся
устойчивостью к воздействию воды, спиртов, концентрированных кислот и щелочей.
4. ПВХ широко используется при производстве изоляции для
проводов.
5. Выдувка непластифицированного ПВХ используется при
производстве прозрачных бутылок для напитков.
6. Полистирол легко вспенивается и используется для
упаковки.
7. Полиэтилен — воскообразное вещество белого цвета с
очень низкой плотностью и малой жесткостью.

Задание  5. Подберите
эквиваленты к глаголам, обозначенным цифрами:

1. achieve

a) отливать в форму

2. mold

b) улучшать

3. shape

c) растягивать

4. extrude

d) смягчаться

5. soften

e) вспенивать

6. stretch

f) разлагаться

7. decompose

g) формовать
  выдавливанием

8. prevent

h) придавать форму

9. improve

i) достигать

10. foam

j) получать, завоевывать

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический словарь.
Перевод выполнить устно. Выучить слова к тексту. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий. Проверка выученных слов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №16

Тема 4.  THE  NATURE  OF  PLASTICS

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выполните задания к тексту.

Read and translate
the text

Text
THE  NATURE  OF  PLASTICS
     The word “plastic” has been
adopted as a general name of a group of materials because it means “capable of
being molded”. The word, however, is used to describe not only the material
which can be also the material obtained after it has been fabricated into an
object and may no longer be moldable. Plastics are the wonder engineering
material of the modern age, provided that they are properly employed. They are
known to possess a great variety of valuable properties and can be used in a
wide range of things. Plastics have performance possibilities matched by
nothing else, but to obtain them may require a special thought of an engineer
how to utilize plastics taking advantage of their desirable properties.
       To solve this problem successfully it is necessary to know
the nature and behaviour of plastics, while for selection a suitable
plastic for the design of plastic parts it is important to know their general
advantages and disadvantages. So which one of many possible plastics is to be
selected to fabricate a given part requires some theoretical considerations as
a basis for intelligent action.
       The advantages of the plastic material include:
a) The ease of fabrication and adaptability to mass production
methods at low unit cost.
b) Resistance to corrosion as most plastic parts are inert to
rust, rot and corrosion.
c) Plastics are good thermal and electric insulators, all having
dielectric strength. Plastics are poor heat conductors and if they were exposed
to a high temperature for a short period, the interior temperature of the
plastics would remain lower than would be the case with metals.
d) Plastics easily combine with other materials like
wood, fibres, paper and combine light weight with good strength as well.
The highest strength is obtained with glass fibre and this
reinforcement is now used to a considerable extent. Plastics, obtained from
various kinds of primaries are to an ever increasing extent winning themselves
a place of high prominence in trade and industry. Having made a rather modest
appearance in the turn of the century as substitutes for some costly materials,
plastics have now invaded all branches of industry, agriculture, household
needs, medicine and even art. In the building industry plastics find
application as structural material and in fittings. They are also extensively
used for finishing the interior of buildings. Plastic materials, with and
without glass fibre reinforcement, are being increasingly applied to
aircraft production.

Задание 2.  Составьте  диалог
по тексту
Задание
3.  Исправьте предложения на основе текста.

1.Plastics
axe wonderful substances of modern life, which can be used only in agriculture.
2.It is not
important to know the nature of plastics if you use them in agriculture.
3.It is
difficult to combine plastics with wood.

Задание 4. Ответьте на вопросы письменно.
1. Where can plastics be used?
2. What are the advantages of
plastics?
3. Do plastics resist to corrosion?

Задание 5.  Переведите письменно на английский язык, используя текст.

1.Одно из
преимуществ пластмасс то, что они имеют легкий вес и устойчивы к коррозии.
2.Пластмассы
обладают многими ценными свойствами.
3.Пластмассы
могут быть использованы в строительстве.

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический словарь.
Перевод выполнить устно. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №17

Тема
4.  METHODS   OF
PROCESSING  PLASTIC

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выполните задания к тексту.

Read and translate
the text

Text
METHODS
OF  PROCESSING  PLASTIC

There are a variety of methods used to process plastic. Each method has its
advantages and disadvantages and are better suited for specific applications.
These methods include: injection molding, blow molding, thermoforming, transfer
molding, reaction injection molding, compression molding, and extrusion.
Injection
Molding.
The main method used for processing plastic is injection molding. With this process,
the plastic is placed into a hopper. The hopper then feeds the plastic into a
heated injection unit, where it is pushed through a long chamber with a reciprocating
screw. Here, it is softened to a fluid state.

A nozzle is located at the end of the chamber. The fluid plastic is forced
through the nozzle into a cold, closed mold. The halves of the mold are held
shut with a system of clamps. When the plastic is cooled and solidified, the
halves open and the finished product is ejected from the press.

Thermosetting materials usually are not processed with injection molding
because they will soften, they harden to an infusible state. If they are
processed with injection molding, they need to be moved through the heating
chamber quickly so they do not set.
Blow
Molding.
Blow molding is used when the plastic item to be created needs to be hollow. A
molten tube is created with blow molding by using compressed air, which blows
up the tube and forces it to conform to the chilled mold. Variations of blow
molding include injection, injection-stretch, and extrusion blow molding.

With injection blow molding uses a perform, which is taken to a blow mold and
filled with compressed air. As a result, it conforms to the interior design of
the blow mold. With injection-stretch blow molding, a the plastic is stretched
prior to being formed. Otherwise, it is essentially the same as the injection
process.

With continuous-extrusion, a molten plastic tube is continuously created. At
the appropriate times, the tube is pinched between two mold halves. Then, a
needle or a blow pin is inserted into the tube and blows compressed air up the
part in order to force it to conform to the mold interior. With
accumulator-extrusion, the molten plastic material is gathered in the chamber
before it is forced through a die in order to form a tube.
Thermoforming. Thermoforming
uses a plastic sheet, which is formed with the mold by applying air or through
mechanical assistance. The air pressure used can be nearly zero psi, or several
hundred psi. At 14 psi, which is equivalent to atmospheric pressure, the
pressure is created by evacuating the space between the mold and the sheet.
This is known as vacuum forming.
Transfer
Moldin.
Transfer molding is generally used only for forming thermosetting plastics. It
is similar to compression molding because the plastic is cured into an
infusible state through pressure and heat. Unlike compression molding, however,
transfer molding involves heating the plastic to a point of plasticity prior to
being placed into the mold. The mold is then forced closed with a hydraulically
operated plunger.

Transfer molding was initially developed as a method for molding intricate
products, such as those with many metal inserts or with small, deep holes. This
is because compression molding sometimes disturbed the position of the metal
inserts and the holes of these types of products. With transfer molding, on the
other hand, the liquefied plastic easily flows around the metal parts without
causing them to change position.
Reaction
Injection Molding. Reaction injection molding, or RIM, is one of
the newer processes used in the plastics industry. It differs from liquid
casting in that the liquid components are mixed together in a chamber at a
lower temperature of only about 75 to 140 degrees Fahrenheit before it is
injected into a closed mold. Here, an exothermic reaction occurs. As a result,
RIM requires less energy than other injection molding systems. Reinforced RIM,
or R-RIM, involves adding materials such as milled or chopped glass fiber in
the mixture in order to increase the stiffness.
Compression
Molding.
Compression molding is the most common process used with thermosetting
materials and is usually not used for thermoplastics. With this process, the
material is squeezed into its desired shape with the help of pressure and heat.
Plastic molding powder and other materials are added to the mix in order to
create special qualities or to strengthen the final product. When the mold is
closed and heated, the material goes through a chemical change that causes it
to harden into its desired shape. The amount temperature, amount of pressure, and
length of time utilized during the process depends on the desired outcome.
Extrusion. The process
of extrusion is usually used to make products such as film, continuous
sheeting, tubes, profile shapes, rods, coat wire, filaments, cords, and cables.
As with injection molding, dry plastic material is placed into a hopper and fed
into a long heating chamber. At the end of the chamber, however, the material
is forced out of a small opening or a die in the shape of the desired finished
product. As the plastic exits the die, it is placed on a conveyor belt where it
is allowed to cool. Blowers are sometimes used to aid in this process, or the
product may be immersed in water to help it cool.

Задание
1. Задайте вопросы к тексту.
Задание
2. Перескажите текст.

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический словарь.
Перевод выполнить устно. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №18

Тема 4.  POLYMERS

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление лексики. Развитие
навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выполните задания к тексту.

Read and translate
the text

Text

SYNTHETIC   POLYMERS  AND  THEIR  APPLICATION

         Polymers are the dynamic part of
industry, particularly plastics and fibres. A polymer is a substance
consisting of molecules and characterized by its viscosity colour and by its
softening points. Until recently it was thought that the properties of the polymers
were determined only by the chemical structure of their molecules.

         Chemists
after many years of research have established that the properties of polymers
produced are largely determined by the pattern of their big molecules. The
properties of polymers depend on their super-molecular structure.

        Polymers just like metal a can be
alloyed, i.e. groups different in composition may be introduced into the
structure of the polymers. A study has been made of possible variants of
structural patterns of different polymers and of ways of developing the required
structures. This has opened up the possibility for developing substances with
scheduled properties.

       High molecular compounds possessing a
great variety of valuable properties, they can therefore be used in a wide
range of things.

       The main concern of researchers and
engineers is to improve the quality of mass produced goods.

       The so-called "aging" of
material is a result of deterioration in the properties of polymers due to
chemical and physical changes caused by the effect of light, heat and humidify.
  Many laboratories are conducting research to prevent these processes.

Задание 1.   Исправьте предложения на основе текста.

1. The metals can be alloyed but the
polymers cannot.
2.It is impossible to develop polymeric substances with the
scheduled properties.
3.The so-called "aging" of the polymers is due to chemical
and physical changes caused only by temperature.

Задание 2. Ответьте на вопросы письменно.

1.What are polymers characterized by?
2.What do the properties of the polymers depend on?
3.What is the main concern of the researchers and engineers?

Задание 3.  Переведите письменно на английский язык, используя текст.

1.Полимеры
широко используются в
промышленности.                                                 2.На полимеры влияет
свет, тепло и влажность.                                                     3.Основная задача ученых и инженеров – улучшить качество
полимеров.

Задание 4. Прочитайте и переведите статью

THE AGE OF POLYMER

       Polymer,any
of a class of natural or synthetic substances composed of very large molecules,
called macromolecules, that are multiples of simpler chemical units called
monomers. Polymers make up many of the materials in living organisms,
including, for example, proteins, cellulose, and nucleic acids. Moreover, they
constitute the basis of such minerals as diamond, quartz, and feldspar and such
man-made materials as concrete, glass, paper, plastics, and rubbers.
       The word polymer
designates an unspecified number of monomer units. When the number of monomers
is very large, the compound is sometimes called a high polymer. Polymers are
not restricted to monomers of the same chemical composition or molecular weight
and structure. Some natural polymers are composed of one kind of monomer. Most
natural and synthetic polymers, however,are made up of two or more different types
of monomers. Such polymers are known as copolymers.
     Organic polymers play a
crucial role in living things, providing basic structural materials and
participating in vital life processes. For example, the solid parts of all plants
are made up of polymers. These include cellulose, lignin, and various resins.
Cellulose is a
polysaccharide, a polymer that is composed of sugar molecules.

Задание 5.

 Write out the general idea of the article.

Задание 6. Прочитайте предложения, определите функции причастий. Переведите предложения на русский язык.

1. The data obtained are necessary for our
engineers.
2. Our plant producing complex machinery is very
large.
3. None of the data have been presented at
the-conference.

Рекомендации по выполнению задания:
Необходимо использовать  для перевода технический словарь. Перевод выполнить
устно. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №19

Тема 4.   CELLULOSE

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление лексики. Развитие
навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выполните задания к тексту.

Read and translate
the text

Text

CELLULOSE
       Cellulose  is an organic compound with
the formula
 (C6H10O5)n,
a polysaccharide consisting
of a linear chain of several hundred to many thousands of β(1→4) linked D-glucose units. Cellulose is an important
structural component of the primary cell wall of green plants, many forms of algae and the oomycetes. Some species of bacteria secrete it to form biofilms.[5] Cellulose is the most
abundant organic polymer on
Earth. The cellulose content of cotton fiber is 90%, that of wood is 40–50%, and that of dried hemp is approximately 57%.
Cellulose
is mainly used to produce paperboard and paper. Smaller quantities are converted into a wide variety
of derivative products such as cellophane and rayon. Conversion of cellulose from energy crops into biofuels such as cellulosic ethanol is
under investigation as an alternative fuel source. Cellulose for industrial use
is mainly obtained from wood pulp and cotton.
Some
animals, particularly ruminants and termites, can digest cellulose with the help
of symbiotic micro-organisms
that live in their guts, such as Trichonympha. In human nutrition, cellulose
is a non-digestible constituent of insoluble dietary fiber, acting as
a hydrophilicbulking agent for feces and potentially aiding in defecation.

History

Cellulose
was discovered in 1838 by the French chemist Anselme Payen, who
isolated it from plant matter and determined its chemical formula. Cellulose
was used to produce the first successful thermoplastic polymer, celluloid, by Hyatt Manufacturing
Company in 1870. Production of rayon ("artificial silk") from cellulose began in the 1890s and cellophane was invented in
1912. Hermann Staudinger determined
the polymer structure of cellulose in 1920. The compound was first chemically
synthesized (without the use of any biologically derived enzymes) in 1992, by Kobayashi and Shoda.

Structure and properties

Cellulose
has no taste, is odorless, is hydrophilic with the contact angle of
20–30 degrees, is insoluble in water and most organic solvents, is chiral and
is biodegradable. It was
shown to melt at 467 °C in 2016. It can be broken down chemically
into its glucose units by treating it with concentrated mineral acids at high
temperature.
 Cellulose
is derived from D-glucose units,
which condense through
β(1→4)-glycosidic bonds. This
linkage motif contrasts with that for α(1→4)-glycosidic
bonds present in starch and glycogen. Cellulose is a straight chain polymer: unlike
starch, no coiling or branching occurs, and the molecule adopts an extended and
rather stiff rod-like conformation, aided by the equatorial conformation of the
glucose residues. The multiple hydroxyl groups on the glucose from one chain
form hydrogen bonds with
oxygen atoms on the same or on a neighbor chain, holding the chains firmly
together side-by-side and forming microfibrils with high tensile strength. This
confers tensile strength in cell walls, where cellulose
microfibrils are meshed into a polysaccharide matrix.

A triple strand of cellulose showing the hydrogen bonds (cyan
lines) between glucose strands

Cotton fibres represent the purest
natural form of cellulose, containing more than 90% of this polysaccharide.
Compared
to starch, cellulose is also much more crystalline. Whereas starch undergoes a
crystalline to amorphous transition when heated
beyond 60–70 °C in water (as in cooking), cellulose requires a temperature
of 320 °C and pressure of 25 MPa to become amorphous in water.

Several
different crystalline structures of cellulose are known, corresponding to the
location of hydrogen bonds between and within strands. Natural cellulose is
cellulose I, with structures Iα and
Iβ. Cellulose produced by bacteria
and algae is enriched in Iα while
cellulose of higher plants consists mainly of Iβ.
Cellulose in regenerated
cellulose fibers is cellulose II. The conversion of cellulose I to
cellulose II is irreversible, suggesting that cellulose I is metastable and cellulose II is
stable. With various chemical treatments it is possible to produce the
structures cellulose III and cellulose IV.
Many
properties of cellulose depend on its chain length or degree of
polymerization, the number of glucose units that make up one
polymer molecule. Cellulose from wood pulp has typical chain lengths between
300 and 1700 units; cotton and other plant fibers as well as bacterial
cellulose have chain lengths ranging from 800 to 10,000 units.  Molecules
with very small chain length resulting from the breakdown of cellulose are
known as cellodextrins; in
contrast to long-chain cellulose, cellodextrins are typically soluble in water
and organic solvents.
Plant-derived
cellulose is usually found in a mixture with hemicellulose, lignin, pectin and other substances, while bacterial
cellulose is quite pure, has a much higher water content and higher
tensile strength due to higher chain lengths.
Cellulose
 is soluble in Schweizer's reagent, cupriethylenediamine (CED), cadmiumethylenediamine (Cadoxen), N-methylmorpholine N-oxide,
and lithium chloride / dimethylacetamide. This is
used in the production of regenerated celluloses (such as viscose and cellophane) from dissolving pulp. Cellulose
is also soluble in many kinds of ionic liquids.
Cellulose
consists of crystalline and amorphous regions. By treating
it with strong acid, the amorphous regions can be broken up, thereby
producing nanocrystalline cellulose,
a novel material with many desirable properties. Recently, nanocrystalline
cellulose was used as the filler phase in bio-based polymer matrices to produce nanocomposites with
superior thermal and mechanical properties.

Задание 1. Прочитайте и переведите статью.

Задание 2. Задайте вопросы к
тексту.

Задание
3.

Write out the general idea of the article.

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический словарь.Выполнить
перевод. И задания к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №20

Тема 4.  COMPOSITE MATERIALS

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выполните задания к тексту.

Read and translate
the text

Text
COMPOSITE MATERIALS

The combinations of two or more different materials are
called composite materials. They usually have unique mechanical and physical
properties because they combine the best properties of different materials. For
example, a fibre-glass reinforced plastic combines the high strength of thin
glass fibres with the ductility and chemical resistance of plastic. Nowadays
composites are being used for structures such as bridges, boat-building etc.
Composite materials usually consist of synthetic fibres
within a matrix, a material that surrounds and is tightly bound to the fibres.
The most widely used type of composite material is polymer matrix composites
(PMCs). PMCs consist of fibres made of a ceramic material such as carbon or
glass embedded in a plastic matrix. Usually the fibres make up about 60 per
cent by volume. Composites with metal matrices or ceramic matrices are called
metal matrix composites (MMCs) and ceramic matrix composites (CMCs),
respectively.
Continuous-fibre composites are generally required for
structural applications. The specific strength (strength-to-density ratio) and
specific stiffness (elastic modulus-to-density ratio) of continuous carbon
fibre PMCs, for example, can be better than metal alloys have. Composites can
also have other attractive properties, such as high thermal or electrical
conductivity and a low coefficient of thermal expansion.
Although composite materials have certain advantages
over conventional materials, composites also have some disadvantages. For
example, PMCs and other composite materials tend to be highly anisotropic —
that is, their strength, stiffness, and other engineering properties are
different depending on the orientation of the composite material. For example,
if a PMC is fabricated so that all the fibres are lined up parallel to one
another, then the PMC will be very stiff in the direction parallel to the
fibres, but not stiff in the perpendicular direction. The designer who uses
composite materials in structures subjected to multidirectional forces, must
take these anisotropic properties into account. Also, forming strong
connections between separate composite material components is difficult.
The advanced composites have high manufacturing costs.
Fabricating composite materials is a complex process. However, new
manufacturing techniques are developed. It will become possible to produce
composite materials at higher volumes and at a lower cost than is now
possible, accelerating the wider exploitation of these materials.

Задание 1.  Learn
the Vocabulary. Прочитайте
слова и запомните их русские
эквиваленты
Vocabulary

fibreglass — стекловолокно
fibre
— волокно, нить
reinforced
— упрочненный
expansion
— расширение
matrix
— матрица
ceramic
— керамический
specific strength — удельная прочность
specific stiffness — удельная жесткость
anisotropic
— анизотропный

Задание
2.  Ответьте на вопросы

1. What is called «composite materials»?
2. What are the best properties of fibre-glass?
3. What do composite material usually consist of?
4. What is used as matrix in composites?
5. What is used as filler or fibers in composites?
6. How are the composite materials with ceramic and metal matrices
called?
7. What are the advantages of composites?
8. What are the disadvantages of composites?
9. Why anisotropic properties of composites should be taken into account?

Задание 3. Найдите англий ские экваваленты в тексте

1.
композитные материалы
2.
уникальные механические качества

3.
полимерные матричные композиты
4.
составлять 60% объема
 5. углепластик
6.
привлекательные качества
7.
структура, подвергающаяся воздействию разнонаправленных сил

Задание
4. Переведите на русский язык

1. PMC is fabricated so
that all the fibres are lined up parallel to one another.
2. Forming strong connections between separate composite material
components is difficult.
3. Fabricating composite materials is a complex process.
4. Composite materials have certain advantages over conventional
materials
5. Nowadays, composites are being used for structures such as bridges,
boat-building etc.
6. Continuous-fibre composites are generally required for structural
applications.

Задание 5. Задайте вопросы к тексту

Задание 6. Перескажите текст

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический словарь.
Перевод выполнить устно. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №21

ТЕМА  4.  Passive
Voice.  The
Indefinite Tense. The Perfect Tense. The Continuous Tense.
Цели: получение и
закрепление практических умений обучающихся; углубление и расширение
теоретических знаний по темам: «Passive Voice.  The Indefinite Tense. The Perfect Tense. The Continuous Tense»; формирование
практических навыков по постановке типов вопросов, развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.

Содержание
занятия:
Грамматический
материал:

Задание:  Изучить грамматические темы: «Passive
Voice.
The
Indefinite Tense. The Perfect Tense. The Continuous Tense» в учебном пособии И.П.Агабекян «Английский язык для СПО»
(Урок 12).

2. Грамматический материал:

Passive Voice.  The
Indefinite Tense. The Perfect Tense. The Continuous Tense.

Изучить грамматические темы: «Passive
Voice.  The
Indefinite Tense. The Perfect Tense. The Continuous Tense» и выполнить
задания.

Страдательный  залог  (Passive Voice)
Формы страдательного залога английских глаголов
образуются с помощью вспомогательного глагола to be в соответствующем времени,
лице и числе и причастия II (Participle II) смыслового глагола:

Present Indefinite: The letter is written.
Past Indefinite: The letter was written.
Future Indefinite: The letter will be written.

Present Continuous: The letter is being
written.
Past Continuous: The letter was being written.

Present Perfect: The letter has been written.
Past Perfect: The letter had been written.
Future Perfect: The letter will have been
written.

Глагол-сказуемое в страдательном залоге
показывает, что подлежащее предложения является объектом действия со стороны
другого лица или предмета.
Сравните: I bought a book. — Я купил книгу.
The book was bought (by
me). — Книга была куплена (мной).

Глаголы в страдательном залоге на руcский язык переводятся:
1) глаголом быть + краткая форма причастия
страдательного залога:
The letter was sent
yesterday. Письмо
было дослано вчера.

2) глаголом с частицей -ся (-сь):
This problem was
discussed last week. Эта
проблема обсуждалась на прошлой неделе.

3) неопределенно-личным оборотом, т. е.
глаголом в действительном залоге 3 лица множественного числа, типа ≪говорят≫, ≪сказали≫:
English is spoken in
many countries. На
английском языке говорят во многих странах.

4) глаголом в действительном залоге (при
наличии исполнителя действия):
Pupils are taught at
school by the teachers. Учеников
учат в школе учителя.

Present

Past

Future

Indefinite

I
  he (she)
  we (you, they)

am
  asked
  is asked
  are asked

I
  (he, she)
  we (you, they)

was
  asked
  were asked

I
  (we)
  he (she, you, they)

will be
  asked

Continuous

I
  he (she)
  we (you, they)

am
  being asked
  is being asked
  are being asked

I
  (he, she)
  we (you, they)

was
  being asked
  were being asked

Perfect

I,
  we, you, they
  he (she)

have
  been asked
  has been asked

I
  (he, she, we, you, they)

had
  been asked

I,
  we he, she, you, they

will
  have been asked

Задание 1. Измените
следующие предложения в Страдательном залоге
( Passive
Voice)  the Past  Perfect Tense

Example:
I will have answered all the business letters by noon.-
All the business letters will have been answered by noon.

1.He has booked the tickets and the
clerk will have brought them by 2 o'clock. 2. Frank will have ordered the drinks. 3. You will
have spent all the money. 4. They will have solved the problem.5. She will have
sold the car. 6. She will not have read the book.7. John will have received the papers by tomorrow. 8. Will have they
tested the equipment  by  summer?  9. She will not have read the book. 10.
Mary will have finished
this work by his arrival.

Задание 2.  Раскройте скобки, употребляя
глаголы в Passive Voice.
1.
I am
sure I (to ask) at the lesson tomorrow. 2. They told me
that the new student highly (to speak) of. 3. The hostess
said that one more guest (to expect). 4. The newspaper said that
an interesting exhibition (to open) at the Hermitage the next week. 5. This new dictionary
(to seil) everywhere now. 6. All the texts (to look) through yesterday and
not a Single mistake (to find). 7. Two reports on Hemingway's stories (to make) in
our group last month. Both of them were very informative. 8. He said that
Grandmother's letter (to receive) the day before. 9. Two new
engineers just (to introduce) tothe head of the department. 10. Don't worry,
everything will be all right: the children (to take) to the theatre by the
teacher and they (to bring) back to school in the evening.

Задание
3. Передайте следующие предложения в Passive Voice.
1. They looked for the girl everywhere. 2. They did not
listen to the boy. 3. She looks after the patients well. 4. They asked for
our address. 5.
My
father looked through these papers this morning. 6. He will give my
brother English lessons. 7. Afriend of his has shown me an interesting
magazine. 8.
His
friend told him everything. 9. The students greeted the famous lecturer
warmly. 10.
They
have recently built a huge plant in the town of N. 11. We must finish
the work by tomorrow. 12. When I feil ill, my mother sent for the doctor.
13.
They
showed Helen the nearest way to the theatre. 14. He gave his
patient some good advice. 15. Mary has told me the news. 16. The people
looked at the little boy with interest. 17. They examined
the paper attentively. 18. Mother is teaching her daughter to cook now.

Задание
4.  Переведите на английский язык, употребляя глаголы в Passive
Voice.
1. Нам показали очень странную картину. 2. Тебя
ищут. Иди домой. 3. Вам расскажут обо всех изменениях в школьной программе. 4.
Почему над ним всегда смеются? 5. Нам всем дали билеты на выставку. 6. Лекции
этого знаменитого профессора всегда слушают с большим вниманием. 7. Меня ждут?
8. Им задали три трудных вопроса. 9. За директором уже послали. Подождите немного.
10. Всех пригласили в большой зал. 11. Эти письма просмотрены. Их можно
отправлять. 12. На станции их встретил гид и отвез в гостиницу. 13. Эти
журналы должны быть возвращены в библиотеку на следующей неделе. 14. На наших
занятиях особое внимание уделяется произношению. 15. Мальчику велели
объяснить, почему он пропускает занятия. 16. Меня пригласят на ваш вечер? 17.
Детей оставили дома одних.

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода словарь, а также
учебное пособие. Изучить грамматические темы. Выполнить задания по грамматике.
Форма контроля:
Проверка письменно выполненных заданий.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №22

ТЕМА
5. WELDING

Цели: получение и закрепление практических умений обучающихся;
формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выполните задания к тексту.Выучите новые
слова и выражения.

Read and translate
the text

Text

WELDING
Part
I
1.
Welding is a process of joining together metallic parts by heating the place of
contact to the fusion state.
Welding
processes are classified according to the source of energy employed for
heating, the metals and the state of the metal at the place of welding.
2.
There are different types of welding such as hammer welding, thermit welding,
electric arc welding, gas welding, etc.
3.
Hammer welding is a process in which two heated metal parts are joined and
fused together by force from a power hammer.
4.
Thermit welding is a process consisting of a chemical reaction. It is used in
repairing large sections such as rails, frames, etc.
5.
Resistance welding process forms a whole group consisting of many types of welding
such as spot welding, butt welding and others.
6.
In arc welding the workpieces are not melted by a flame. They are melted by an
electric arc. In order to create the arc, a powerful electric current must be
provided. The current must be at least 60 A, otherwise the arc will not create
enough heat.
7.
In gas welding, it is necessary to use a mixture of two gases. To create a hot
flame, a combustible gas must be mixed with oxygen.
Gas
welding is normally used to join steel to steel.
Part
II
Welding is a process when metal parts are joined together
by the application of heat, pressure, or a combination of both. The processes
of welding can be divided into two main groups:
• pressure welding, when the weld is achieved by
pressure and
• heat welding, when the weld is achieved by heat. Heat
welding is the most common welding process used today.
Nowadays welding is used instead of bolting and riveting
in the construction of many types of structures, including bridges, buildings,
and ships. It is also a basic process in the manufacture of machinery and in
the motor and aircraft industries. It is necessary almost in all productions
where metals are used.
The welding process depends greatly on the properties
of the metals, the purpose of their application and the available equipment.
Welding processes are classified according to the sources of heat and pressure
used.
The welding processes widely employed today include gas
welding, arc welding, and resistance welding. Other joining processes are laser
welding, and electron-beam welding.

Gas Welding
Gas welding is a non-pressure process using heat from a
gas flame. The flame is applied directly to the metal edges to be joined and
simultaneously to a filler metal in the form of wire or rod, called the welding
rod, which is melted to the joint. Gas welding has the advantage of using
equipment that is portable and does not require an electric power source. The
surfaces to be welded and the welding rod are coated with flux, a fusible
material that shields the material from air, which would result in a defective
weld.
Arc Welding
Arc-welding is the most important welding process for
joining steels. It requires a continuous supply of either direct or alternating
electrical current. This current is used to create an electric arc, which
generates enough heat to melt metal and create a weld.
Arc welding has several advantages over other welding
methods. Arc welding is faster because the concentration of heat is high.
Also, fluxes are not necessary in certain methods of arc welding. The most
widely used arc-welding processes are shielded metal arc, gas-tungsten arc,
gas-metal arc, and submerged arc.

Shielded metal arc
     In shielded metal-arc welding, a metallic electrode, which conducts
electricity, is coated with flux and connected to a source of electric
current. The metal to be welded is connected to the other end of the same
source of current. An electric arc is formed by touching the tip of the
electrode to the metal and then drawing it away. The intense heat of the arc
melts both parts to be welded and the point of the metal electrode, which
supplies filler metal for the weld. This process is used mainly for welding
steels.

Задание
1.  Learn the Vocabulary. Прочитайте
слова и запомните их русские
эквиваленты
Vocabulary
to
join — соединять
pressure
welding — сварка давлением
heat welding — сварка нагреванием
instead
— вместо, взамен
bolting
— скрепление болтами
riveting
— клепка
basic
— основной
to
manufacture  — изготовлять
to
depend — зависеть от
purpose
— цель
available
— имеющийся в наличии
equipment
— оборудование
source
— источник
gas welding — газосварка
arc welding — электродуговая сварка
resistance welding — контактная сварка
laser welding — лазерная сварка
electron-beam welding
— электронно-лучевая сварка
flame
— пламя
edge
— край
simultaneously
— одновременно
filler
— наполнитель
wire
— проволока
rod
— прут, стержень
to melt — плавить(ся)
joint
— соединение, стык
advantage
— преимущество
to require — требовать нуждаться
surface
— поверхность
coated
— покрытый
flux
— флюс
fusible
— плавкий
to shield — заслонять, защищать
touching
— касание
 tip
— кончик
Задание 2.
Переведите на русский язык в письменной форме абзацы 1,4,6,7  (Part
I).
Задание 3. Найдите в правой
колонке русские эквиваленты английских слов и словосочетаний:
1. spot
welding
a. дуговая сварка
2. hammer
welding                                                                  b. горючий газ
3.
workpiece                                                                            c.
соединять
4. arc
welding
d. пламя
5. butt
welding
e. газовая сварка
6. to create
f. плавиться
7. combustible
gas                                                g. электрическая контактная сварка
8. thermit welding
h. создавать
9. to join
i. сварка плавлением
10. gas welding
                                j. кузнечная сварка
11. fusion
welding                                                                      к.
точечная сварка
12. fusion
state
l. стыковая сварка
13. flame
 m. термитная сварка
14.
electric resistance welding                                      n. расплавленное состояние
15. to
melt                                                                                о.
деталь

Задание 4. Переведите на
русский язык встречающиеся в тексте интернациональные слова:
process,
metal, metallic, contact, classify, energy, type, gas, chemical, reaction, section,
form, electric, normally.
Задание 5. Найдите
соответствующие ответы на вопросы и напишите их в той последовательности, в
которой заданы вопросы:
Вопросы
1. What
kind of process is welding?
2. How are welding processes classified?
3. What is hammer welding?                                                                                4.
What is arc welding?
5. What is thermit welding?                                                                                6.
What gases are used in gas welding?
Ответы
a. It is a
process when two workpieces are melted by an electric arc.
b. A
mixture of a combustible gas and oxygen.
c. It is a
process in which two heated metal parts are joined and fused together by force
from a power hammer.
d. It is a
process consisting of a chemical reaction.
e. It is a
process of joining together metallic parts by heating the place of contact to
the fusion state.
f.
According to the source of energy, the metals and the state of the metal at the
place of welding.

Задание 6.
Закончите предложения, выбрав соответствующий вариант окончания:
1. Hammer
welding is a process ....       a) consisting of a chemical reaction.
2.
Thermit welding is a process....     b) when two metal parts are melted by an
electric arc.
3.
Arc welding is a process ....        c) when two metal parts are joined by
force from a power hammer.
4. In gas
welding a combustible           a) hydrogen
gas must be
mixed whith…                  b) oxygen

c) methane

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический словарь.
Перевод выполнить устно. Выучить новые слова и выражения. Выполнить задания к
тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий.

ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА №23

Тема 5.
OTHER TYPES OF WELDING

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:

1.
Лексический материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выучите новые слова и выражения. Выполните задания к тексту.

Read and
translate the text

Text
OTHER TYPES OF WELDING

Non-consumable
Electrode Arc welding

As a non-consumable electrodes tungsten or carbon
electrodes can be used. In gas-tungsten arc welding a tungsten electrode is
used in place of the metal electrode used in shielded metal-arc welding. A
chemically inert gas, such as argon, helium, or carbon dioxide is used to
shield the metal from oxidation. The heat from the arc formed between the
electrode and the metal melts the edges of the metal. Metal for the weld may be
added by placing a bare wire in the arc or the point of the weld. This process
can be used with nearly all metals and produces a high-quality weld. However,
the rate of welding is considerably slower than in other processes.
Gas-Metal Arc
In gas-metal welding, a bare electrode is shielded from
the air by surrounding it with argon or carbon dioxide gas and sometimes by
coating the electrode with flux. The electrode is fed into the electric arc,
and melts off in droplets that enter the liquid metal of the weld seam. Most
metals can be joined by this process.
Submerged Arc
Submerged-arc welding is similar to gas-metal arc
welding, but in this process no gas is used to shield the weld. Instead of
that, the arc and tip of the wire are submerged beneath a layer of granular,
fusible material that covers the weld seam. This process is also called
electroslag welding. It is very efficient but can be used only with steels.

Resistance Welding

In resistance welding, heat is obtained from the resistance
of metal to the flow of an electric current. Electrodes are clamped on each
side of the parts to be welded, the parts are subjected to great pressure, and
a heavy current is applied for a short period of time. The point where the two
metals touch creates resistance to the flow of current. This resistance causes
heat, which melts the metals and creates the weld. Resistance welding is widely
employed in many fields of sheet metal or wire manufacturing and is often used
for welds made by automatic or semi-automatic machines especially in automobile
industry.

Задание 1 . Learn
the Vocabulary. Прочитайте
слова и запомните их русские
эквиваленты
Vocabulary

gas-tungsten
— сварка оплавлением вольфрамовым электродом в среде инертного газа
inert — инертный
edge — край
bare — голый
rate — зд. скорость
gas-metal arc — аргонодуговая сварка
considerably — значительно, гораздо
surrounding — окружающий
carbon dioxide
— углекислый газ
droplet — капелька
liquid — жидкость, жидкий
beneath  — под, ниже, внизу
layer  — слой
weld seam — сварной шов
resistance — сопротивление
clamp — зажим, зажимать
sheet — лист
fusible — плавкий
granular — плавкий
semi-automatic — полуавтоматическая
to
create  — создавать
to
submerge — погружать

Задание
2. Ответьте на вопросы

1.
What is the difference between the arc-welding and non-consumable electrode arc
welding?
2.
What are the disadvantages of the non-consumable electrode arc welding?
3.
How is electrode protected from the air in gas-metal arc welding?
4. What is submerged arc
welding?
5.
What is the principle of resistance welding?
6.
Where is semi-automatic welding employed?

Задание
3. Переведите на английский язык

1.
вольфрамовый электрод
2.
инертный газ
3.
окисление
4.
высококачественный сварочный шов
 5. скорость сварки
6.
аргон, гелий, углекислый газ
7.
жидкий металл
8.
слой плавкого материала в виде гранул
9.
листовой металл
10.
полувтоматические сварочные станки

Задание
4. Переведите на русский язык

1. In resistance welding, heat is obtained from the resistance of metal
to the flow of an electric current.
2. The heat from the arc melts the edges of the metal.
3. A bare electrode is shielded from the air by surrounding it with
argon or carbon dioxide gas.
4. Submerged-arc welding is similar to gas-metal arc welding.
5. Electrodes are clamped on each side of the parts to be welded.
 6.
Resistance causes heat which melts the metals and creates the weld

Задание 5. Перескажите текст

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический словарь.
Перевод выполнить устно. Выучить новые слова и выражения. Выполнить задания к
тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 24

Тема 5. ARC  WELDING

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выполните задания к тексту.

Read and translate
the text

Text
ARC
WELDING
1. In arc
welding the workpieces are not melted by a flame. They are melted by an
electric arc. In order to create the arc, a powerful electric current must be
provided.
2. The
current must be at least 60 A, otherwise the arc will not create enough heat.
For thicker workpieces, the current may be 250 A. In order to carry this
current, the cables from the transformer should be quite thick or else they
will overheat.
3. To
supply the necessary current the transformer is used and to complete the electric
circuit an earth clamp is used, which is attached to the workpiece. Then the
current flows around the circuit and the arc appears. It must be securely
attached, otherwise an arc will appear between the clamp and the workpiece. To
strike the arc, the transformer should be switched on first.
4. The
electrode holder contains an electrode rod which provides the filler metal to
join the workpieces. As the current flows between the electrode and the
workpiece, the tip of the electrode melts and falls onto the workpiece. The
electrode must be moved across the joint continuously, if it is moved too
quickly neither the electrode nor the workpiece will melt.
5. While
choosing an electrode type it is necessary to know:
a. Position
to which the workpiece is to be welded.
b. Type and
thickness of metal used.
c. Type of
welding current.
d. Class of
work: deep penetration, surface quality, etc.

Задание 1. Переведите
на русский язык в письменной форме абзацы 1,3 и 4.
Задание 2. Найдите в правой
колонке русские эквиваленты английских слов и словосочетаний:
1. arc welding                                                        a.
перегреваться
2. to melt                                                                b.
держатель
3. flame                                                                 c.
зажим заземления
4. to overheat
 d. прикреплять надежно
5. electric
circuit                                                    e. зажигать дугу
6. earth
clamp                                                       f. электрод
7. to
appear                                                           g. присадочный металл
8. to
attach securely                                              h. плавиться
9. to
strike the arc                                                  i. глубокое проникновение
10. holder
 j. электрическая цепь
11. electrode rod
 к. наплавляться
12. filler metal                                                       l. дуговая
сварка
13. deep penetration                                            m.
качество поверхности
14. surface
quality                                                n. появляться
15. to fall
onto                                                      о.
пламя

Задание 3. Переведите на
русский язык встречающиеся в тексте интернациональные слова:
electric,
cable, transformer, electrode, type, position, metal, class.
Задание 4. Найдите
соответствующие ответы на вопросы и напишите их в той последовательности, в
которой заданы вопросы:
Вопросы
1.How are the workpieces melted in
arc welding?
2.How is the arc created?

3.What is the transformer used for?
                                                                  4.Why must
the electrode be moved across the joint continuously? What will happen if the
earth clamp is not securely attached?
Ответы
a. For supplying
the necessary current.
b. By an electric arc.
c. An arc will appear between the clamp and the workpiece.
d. By a powerful electric current.
e. Otherwise neither the electrode nor the workpiece will melt.

Задание 5. Закончите
предложения, выбрав соответствующий вариант окончания:
1. In arc
welding the work….                     a) by a flame, pieces are melted

     b) by an electric arc.

    c) by gas.
2. In arc
welding the arc is created by ...   a) a combustible gas.

b) fusion.
                                                                  c)
a powerful electric current.
3. If the
earth clamp is not securely attached to the workpiece, an arc will appear...

a) between the electrode and the workpiece.
 b)
between the transformer and the earth clamp.

c) between the clamp and the workpiece.
4. The
electrode must be moved continuously, otherwise……

             a) either the electrode or the workpiece will  melt.

b) neither the electrode nor the workpiece will melt.

c) both the electrode and the workpiece will melt.

Задание 6. Определите, верны ли утверждения. Если они не верны,
то вам необходимо исправить их:

1 Gas welding is a pressure process.
2 Gas welding has the disadvantage of using
equipment that is portable.
3 Arc welding is the most significant welding
process for joining steels.
4 Arc welding has several advantages over gas
welding.
5 Shielded metal arc welding is used mainly for
welding steels.

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический словарь.
Перевод выполнить устно. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА № 25

Тема 5. LASER
AND PLASMA
WELDING
Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выполните задания к тексту.

Read and translate
the text

Text
LASER
AND PLASMA WELDING
1.
Welding is a process which provides a non-detachable joining of two like metal
pieces by heating them till melting condition or fusion without or with
mechanical pressure.
2.
Laser welding is quickly becoming a practical welding process. In its present
stage of development, the laser can form welds up to about 1/32 inch deep.
3.
Pulsed lasers are often used in industry today. The laser's heat input is very
small, so the heat-affected zone around a joint is correspondingly small.
The
laser's high power intensity permits welds between dissimilar metals of widely
varying physical properties.
4.
Plasma arc welding is efficient for fusion welding stainless steels, titanium,
nickel from 0.001 to 0.030 inch thick. The process is particularly well suited
for repairing delicate parts, for joining thin structures, and for welding
electronic components. With the exception of aluminium any metal or combination
of metals can be welded with plasma arc process.
Задание 1.  Переведите
на русский язык в письменной форме абзацы 1,3 и 4.
Задание 2. Найдите
в правой колонке русские эквиваленты английских слов и словосочетаний:
1.
non-detachable joining                                        a. дуговая сварка
2. to
replace                                                             b.
соответственно
3. arc
welding                                                           c. в
частности
4. laser
welding                                                        d. стык,
соединение
5.
application                                                            e. за
исключением
6. to weld                                                                  f.
неразъемное соединение
7. pulsed
laser                                                          g. неодинаковые
(разные)
8. joint                                                                       h.
сваривать
9. correspondingly
i. плазменная сварка
10. to
permit                                                              j. заменять
11.
dissimilar                                                             к.
пульсирующий лазер
12.
plasma arc welding                                             l. применение
13.
particularly                                                           m. позволять
14.
with the exception                                                n. лазерная сварка

Задание 3.
 Переведите на русский язык встречающиеся в тексте интернациональные
слова:
process,
metal, mechanical, type, laser, practical, form, industry, physical, plasma,
steel, titanium, nickel, aluminium, structure, electronic, intensity.

Задание
4. Найдите соответствующие ответы на вопросы и напишите их в той
последовательности, в которой заданы вопросы:
Вопросы
1. What kind of joining does
welding provide?                                                                            2.
What type of welding can replace arc
welding?                                                                     3.
What is the advantage of laser welding?                                                                              4.
What metals is plasma arc welding efficient
for?                                                                    5.
Where is the process of plasma arc welding used?
Ответы
a. Laser
welding.                                                                                b.
A non-detachable joining.
c. For fusion welding stainless steel, titanium and nickel.
d. The laser's high power intensity permits welds between dissimilar metals of
widely varying physical properties.                                                                                e.
In repairing delicate parts, for joining thin structures and for welding
electronic components.

Задание 5.
Закончите предложения, выбрав соответствующий вариант окончания:
1.
Welding is a process which provides...
a)
a detachable joining of two unlike metal pieces by heating them till melting
condition.
b)
a detachable joining of two like metal pieces by heating them till melting
condition.
c)
a non-detachable joining of two like metal pieces by heating them till melting
condition.

2.
The laser's high power intensity permits welds...

a) between similar metals having the same physical properties.
b)
between dissimilar metals of widely varying physical properties.

c) between dissimilar metals of similar physical properties.
3.
The process of plasma arc welding is efficient for fusion welding....

a) aluminium.
b)
combination of aluminium and nickel.

c) stainless steel, titanium, nickel.

4.
Plasma arc welding is particularly suited for ....

a) repairing aluminium parts.

b) repairing delicate parts.
c)
repairing massive and thick parts.

Задание  6.Выберите одно слово из
предложенных в скобках

1 All gas (erection,
welding, bolting) processes use oxygen. 2 There are several methods of
(joining, building, erection) two like pieces of metal. 3 All welding processes
are based on the application of (bolting, riveting, heat) and (joining,
erection, pressure). 4 The electron-beam welding method has become (widespread,
resistance, complex) in our country. 5 The plant deals with the (heat,
resistance, manufacture) of heavy machinery. 6 Our nearest task is the
(erection, bolting, riveting) of new buildings instead of the destroyed ones. 7
Welding replaced (erection, bolting, heat) and (riveting, pressure, resistance)
which had been used in industry before. 8 The welding processes include (erection,
bolting, arc) welding as well as (widespread, resistance, complex) welding and
(electron-beam, complex, available) welding. 9 What is the (purpose, joining,
fabrication) of new experiments? 10 We have no other (application, opportunity,
demand) to use the new welding (pressure, purpose, installation).

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический словарь.
Перевод выполнить устно. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий.

ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА №26

Тема 7.    MACHINE-TOOIS

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выучите новые слова и выражения. Выполните задания к тексту.

Read and
translate the text

Text
MACHINE-TOOIS
Part I

Machine-tools
are used to shape metals and other materials. The material to be shaped is called
the workpiece. Most machine-tools are now electrically driven. Machine-tools
with electrical drive are faster and more accurate than hand tools: they were
an important element in the development of mass-production processes, as they
allowed individual parts to be made in large numbers so as to be
interchangeable.

All
machine-tools have facilities for holding both the workpiece and the tool, and
for accurately controlling the movement of the cutting tool relative to the
workpiece. Most machining operations generate large amounts of heat, and use
cooling fluids (usually a mixture of water and oils) for cooling and
lubrication.

Machine-tools
usually work materials mechanically but other machining methods have been
developed lately. They include chemical machining, spark erosion to machine
very hard materials to any shape by means of a continuous high-voltage spark
(discharge) between an electrode and a workpiece. Other machining methods
include drilling using ultrasound, and cutting by means of a laser beam.
Numerical control of machine-tools and flexible manufacturing systems have made
it possible for complete systems of machine-tools to be used flexibly for the
manufacture of a range of products.

Part II
LATHE

Lathe is still the most important machine-tool. It produces
parts of circular cross-section by turning the workpiece on its axis and
cutting its surface with a sharp stationary tool. The tool may be moved
sideways to produce a cylindrical part and moved towards the workpiece to
control the depth of cut. Nowadays all lathes are power-driven by electric
motors. That allows continuous rotation of the workpiece at a variety of
speeds. The modern lathe is driven by means of a headstock supporting a hollow
spindle on accurate bearings and carrying either a chuck or a faceplate, to
which the workpiece is clamped. The movement of the tool, both along the lathe
bed and at right angle to it, can be accurately controlled, so enabling a part
to be machined to close tolerances. Modern lathes are often under numerical
control.

Задание
1.  Learn the Vocabulary. Прочитайте
слова и запомните их русские
эквиваленты
Vocabulary
machine-tools
— станки
electrically
driven — с электроприводом
shape
— форма
workpiece
— деталь
accurate
— точный
development
— развитие
to allow — позволять, разрешать
interchangeable
— взаимозаменяемый
facility — приспособление
relative
—относительный
amount
— количество
fluid
— жидкость
to lubricate — смазывать
spark erosion — электроискровая обработка
discharge
— разряд
by
means of — посредством
beam
— луч
drilling
— сверление
flexible
— гибкий
range
— ассортимент, диапазон
lathe
— токарный станок
circular
cross-section — круглое поперечное сечение
surface
— поверхность
stationary
— неподвижный, стационарный
sideways
— в сторону
variety
— разнообразие, разновидность
depth
— глубина
headstock
— передняя бабка
spindle
— шпиндель
chuck
— зажим, патрон
faceplate
— планшайба
lathe bed — станина станка
to enable — давать возможность
tolerance
— допуск

Задание 2. Ответьте на вопросы

1. What are machine-tools used for?
2. How are most machine-tools driven nowadays?
3. What facilities have all machine-tools?
4. How are the cutting tool and the workpiece cooled
during machining?
5. What other machining methods have been developed
lately?
6. What systems are used now for the manufacture of a
range of products without the use of manual labor?
7. What parts can be made with lathes?
8. How can the cutting tool be moved on a lathe?
9. How is the workpiece clamped in a lathe?
10. Can we change the speeds of workpiece rotation in a
lathe?
11. What is numerical control of machine tools used for?

Задание
3. Найдите английские эквиваленты в тексте

1.
обрабатываемый материал
2.
электропривод
3.
более точный
4.
отдельные детали
5.
процесс массового производства
6.
приспособления для держания резца и детали
7.
операции по механической обработке детали
8.
высоковольтный разряд
 9. сверление ультразвуком
10.
резание с помощью лазерного луча
11.
гибкие производственные системы
12.
детали круглого сечения
13.
поворачивать деталь вокруг ее оси
14.
двигать в сторону, двигать по направлению к детали
15.
глубина резания
16.
непрерывное вращение детали
17.
движение резца вдоль станины

Задание
4. Переведите на английский язык

1.
Токарный станок позволяет производить детали круглого сечения.
2.
Деталь зажимается в патроне или на планшайбе токарного станка.
3.
Резец может двигаться как вдоль станины, так и под прямым углом к ней.
 4. Современные
токарные станки часто имеют цифровое управление.

Задание  5.  Составьте предложения, используя и
конструкции страдательного залога.

1. Machine – tools …to shape metals and other
materials.
a) is used
b) are used
c) is use
2. Most machine-tools ….electrically driven.
a) were
b) are
c) is
3. Other machining methods ….lately.
a) have been developed
b) has been developed
c) were developed
4. The modern lathe … by means of a headstock.
a) was driven
b) is driven
c) is being driven
5. The shaper … mainly to produce different
flat surface.
a) is used
b) was used
c) has been used
6. The shaper …on a mass production line.
a) are found
b) is found
c) is find
7. Only a small amount of material … at each
pass of the wheel.
a) is remove
b) are removed
c) is removed
8. A number of different forms of dies … for different
operations.
a) are eployed
b) were employed
c) is employed

Задание 6. Переведите на
английский язык

2. Деталь зажимается в
патроне или на планшайбе токарного станка.
3. Резец может двигаться как
вдоль станины, так и под прямым углом к ней.
4. Современные токарные
станки часто имеют цифровое управление.

Задание 7. Подберите соответствующие русские
эквиваленты английским словам

chuck,
  tailstock, bed, to adjust, carriage, saddle. tool holder, turret lathe,
  broaching machine, to undergo, trimming, spinning, to provide, groove,
  thread, source, lathe, cutting tool, headstock,

обрезка,
  патрон, обеспечивать, резцедержатель, подвергать, режущий инструмент,
  передняя бабка, канавка, регулировать, резьба, задняя бабка, салазки,
кручение,
  протяжной станок, револьверный - станок, станина, суппорт, источник, токарный
  станок

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический словарь.
Перевод выполнить устно. Выучить новые слова и выражения. Выполнить задания к
тексту .

Форма
контроля:Устный
опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА №
27

Тема 6. ENVIRONMENTAL
PROTECTION
Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выполните задания к тексту.

Read and
translate the text

Text
ENVIRONMENTAL
PROTECTION
1.
People have thought that the environment is an unlimited source of resources,
that the atmosphere, forests, rivers and seas are capable of absorbing all
wastes. The environment supplies the economy of any country with its resources
such as timber, minerals and oil. As a result, natural resources are becoming
reduced, air and water are polluted, and the environment is unable to absorb
all its wastes.
2.
For example, waste gases cause acid rains; this leads to forest damage and
therefore reduces the resources of forests. Another problem is water
shortage resulting from unlimited use of it. The third one isdestroying
the ozone layer of the Earth through pollution from plants and cars. One more
problem is damage to wildlife. It is possible that some kinds of animals can
disappear due to people's activities.
3.
Some territories in Russia are also suffering environmental problems. Many of
these problems have been caused by economic activities. Many forests in the
north of European Russia and the Far East are under threat.
4.
If we want to live in a healthier world we must learn to use the environment
carefully and protect it from damage caused by our activities. Otherwise very
soon we will have no world to live in.
Задание 1.
Переведите на русский язык в письменной форме абзацы 1,2 и 3.
Задание 2. Найдите в правой колонке
русские эквиваленты английских слов и словосочетаний:
1. environmental protection                              a.
обеспечивать экономику ресурсами
2. to absorb (smth)
b. сокращать лесные ресурсы
3. to
supply the economy with resources          c. защита окружающей среды
4. to pollute
  d. неисчерпаемый источник ресурсов
5. to
reduce the resources of forests                 e. поглощать
6. to
suffer an environmental problem                f. загрязнять
7. water
shortage                                               g. строевой лес
8. damage
to wildlife                                          h. нехватка воды
9.
timber                                                             i. отходы
10. an
unlimited source of resources                 j. нанести ущерб ресурсам
11. wastes
 к. вред дикой природе
12. to damage the resources
                    l. сталкиваться с проблемой

окружающей среды
Задание 3.
Переведите на русский язык встречающиеся в тексте интернациональные слова:
limit,
atmosphere, economy, result, natural, gas, ozone, problem, fact, territory,
economic, protect.

Задание 4.
Найдите соответствующие ответы на вопросы и напишите их в той
последовательности, в которой заданы вопросы:
Вопросы
1. What
leads to forest damage?                                                                                2.
What destroys the ozone layer of the
Earth?
3. Why can many kinds of animals disappear?                                                                         4.
What environmental problems is Russia
suffering?                                                               5.
What is it necessary to do in order to live in a healthier world?
Ответы
a. Problems
caused by economic
activities.
b. Acid
rains.
c. To use the environment carefully and protect it from
damage.                                                            d. As a
result of people's
activities.
e. Wastes of plants and cars.
Задание 5. Закончите
предложения, выбрав соответствующий по смыслу вариант:
1. The
environment supplies the economy of the country with its resources but air and
water are polluted, and the environment is ....
a)
unable to absorb all its wastes.
b)
able to absorb all its wastes.
c)
able to affect the balance of nature.
2. Waste
gases cause acid rains and therefore ....
a)
reduce the resources of forests.
b)
do not reduce the resources of forests.
c)
protect the resources of forests.
3. Plants
and cars wastes pollute the air ....
a)
but do not destroy the ozone layer of the Earth.
b)
and destroy the ozone layer of the Earth.
c)
but do not affect the nature.
4. People
must learn to use the environment carefully and....
a)
affect the balance of nature.
b)
make their life easier.
c)
protect it from damages caused by their activities.

Задание 6. Перескажите текст

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода словарь. Перевод
выполнить устно. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:Устный
опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА № 28
Тема 6.
THE PROBLEMS OF ENVIRONMENT
Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выполните задания к тексту.

Read and
translate the text

Text

THE
PROBLEMS OF ENVIRONMENT
1.
One of the greatest problems of all modern cities is the environment pollution.
Every year people consume more goods. Production of goods and services uses
energy and natural resources (oil, gas, coal, wood, etc.). All these things are
used faster than they can be replenished. Natural resources and energy are
getting more expensive, and air and water are becoming seriously polluted. The
problem of environmental pollution is well-known to most people. We have heard
about it on television and radio, and have read in newspapers and magazines.
2.
The worst environment pollution is caused by the manufacturers who put chemical
wastes into rivers and seas. Another problem is ail pollution. The air is
polluted by traffic and smog from industrial enterprises.
3.
The word smog comes from smoke and fog. Smog
is a sort of fog with other substances mixed in it, which can be harmful, even
deadly. Sucl diseases as eczema and asthma are linked to air pollution.
4.
Materials like paper and glass can be reused, but, unfortunately, many
materials, especially plastics cannot be reused and cannot Ы
absorbed by the earth again. Some plastics cannot even be destroyed. As гresult
of this people face the problem of preservation of our environment
5.
All these things are very serious and people must realise what wif happen if
they don't do everything possible to reduce man-mad atmospheric pollutants and
smog.

Задание 1.
Переведите на русский язык в письменной форме абзацы 1,2 и 4.
Задание 2. Найдите в правой
колонке русские эквиваленты английских
1.environment
pollution                                       а. химические отходы
2.to
consume goods                                            b. деятельность
3.expensive
с. разрушать
4.chemical wastes                                               d.
промышленные предприятия
5.traffic                                                                е.
загрязнение окружающей среды
6.industrial
enterprises                                        f. столкнуться с проблемой
7.substance
 g. поглощать
8.to reduce
 h. уличное движение
9.replenish
 i. потреблять товары
10. to absorb
                                                       j. вещество
11. to
destroy                                                       к.
дорогой
12. to face
the problem                                        l. сокращать
13.
preservation of environment                          m. восполнять
(ресурсы)
14. activities
 n. охрана окружающей среды

Задание 3. Переведите на
русский язык встречающиеся в тексте интернациональные слова:
problem, service,
energy, natural, resources, serious, television, radio, chemical, industry,
industrial, sort, eczema, asthma, atmosphere, materials, plactics.

Задание 4. Найдите
соответствующие ответы на вопросы и напишите их в той последовательности, в
которой заданы вопросы:
Вопросы
1. Who is
the worst environment pollution caused by?
2. What diseases are linked to air pollution?
3. What materials can be reused?
4. What materials cannot be absorbed by the earth?
5. What problem do people face?
Ответы
a. Plastics
cannot.
              b. By manufacturers who put chemical wastes into rivers and seas.
c. The problem of preservation of environment.
  d. Paper and glass.
e. Asthma and
eczema.
Задание 5. Закончите предложения,
выбрав соответствующий вариант окончания:
1. The
worst environment pollution is caused by manufacturers ....
a)
who reuse chemical wastes.
b)
who put chemical wastes into rivers and seas.
c)
who don't put chemical wastes into rivers and seas.
2.
Many materials like paper and glass ....                                           a)
can be reused.
b)
cannot be reused.
3.
Many materials, especially plastics.....       c) cannot be absorbed by the
earth again.

4. People
face the problem of preservation of environment because....
a)
many materials like paper and glass can be reused.
b)
air and water are becoming seriously polluted.
c)
natural resources and energy are getting more expensive.

Задание 6. Задайте вопросы к тексту

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода словарь. Перевод
выполнить устно. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:Устный
опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА №
29
Тема 6. POLLUTION
Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выполните задания к тексту.

Read and
translate the text

Text
POLLUTION

1.
People have designed and produced up-to-date machines and technologies to make
their life easier and more comfortable. But all these activities result in air
and water pollution.
2.
One of the most important problems is the oceans. A lot of ships crossing the
oceans and seas, especially those that carry oil, put their wastes into water,
and the water becomes dirty. As a result many birds and fish die because of
polluted water, others are getting contaminated and people may get sick from
eating them.
3.
The second problem is air pollution. Cars and plants pollute the atmosphere
with their wastes. They destroy the ozone layer which protects us from the
dangerous light of the Sun. They also destroy forests which are dying from acid
rains.
4.
Now people begin to realize the danger of their activities. People are concerned
about the air and the water used by everyone, they are also concerned about the
future of the planet because they understand that these activities affect the
balance of nature.
5.
In order to make our life not only easier but better and healthier we must
learn to protect the water, the air and the earth from pollution. Our planet
belongs to our children and if we want our children to live in a healthier
world we must do everything to protect them from the catastrophe.
Задание 1.
Переведите на русский язык в письменной форме абзацы 1,2,3,4.
Задание 2. Найдите в правой
колонке русские эквиваленты английских слов и словосочетаний:
1.
pollution                                                                   a. отходы
2.
up-to-date                                                                b. заболевать
3.
carry (goods)                                                           c.
опасный
4. wastes                                                                     d.
кислота
5. contaminate                                                             e.
влиять, воздействовать
6. get sick                                                                     f.
загрязнение
7. destroy                                                                     g.
разрушать
8. dangerous                                                                h.
быть озабоченным
9. acid
 i.перевозить (товары)
10. to be
concerned about                                            j. загрязнять
11. affect
 к. современный
12. dirty                                                                         l. грязный, загрязненный
13. result (in)
 m. привести (к результату)

Задание 3.
Переведите на русский язык встречающиеся в тексте интернациональные слова:
problem,
machine, technology, comfortable, result, ozone, activity, planet, balance,
catastrophe, atmosphere.

Задание 4. Найдите
соответствующие ответы на вопросы и напишите их в той последовательности, в
которой заданы вопросы:

Вопросы
1. What do
people's activities result in?
2. What happens to birds, animals, fish and people because of polluted water?
3. What do wastes of cars and plants destroy?                                                                               4.
What must we do if we want our children to live in a healthier world?
Ответы
a. Many
birds, animals and fish die of polluted water. Others are getting contaminated
and people may get sick from eating them.
b. We must learn to protect the water, the air and the earth from the
pollution.                            c. Air and water pollution.
d. The ozone layer which protects us from the sun.

Задание 5.
Закончите предложения, выбрав соответствующий вариант окончания:
1. People
have produced new machines to make their life easier ....
a)
but all these activities did not result in air and water pollution.
b)
but all these activities result in water and air pollution.
c)
but all these activities do not affect the balance of nature.
2. A lot of
ships crossing the oceans, especially those that carry oil, put their wastes
into water. As a result....
a)
they destroy the ozone layer.
b)
they destroy forests which are dying from acid rains.
c)
they pollute water and many fish and birds die.
3. People
are concerned about the air and the water used by everyone because they
understand that their activities ....
a)
improve and make their life healthier.
b)
improve machines and do not affect the balance of nature.
c)
result in air and water pollution and affect the balance of nature.
4. The
wastes of cars and plants pollute the atmosphere ....
a)
but do not destroy the ozone layer and forests.
b)
and destroy the ozone layer and forests which are dying from acid rains.
c)
but do not affect the balance of nature.

ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА №
30

Тема
7.   MILLING MACHINE

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выучите новые слова и выражения. Выполните задания к тексту.

Read and
translate the text
Text
MILLING
MACHINE

In a milling machine the cutter (фреза) is a circular device with a series of cutting edges on its circumference.
The workpiece is held on a table that controls the feed against the cutter. The
table has three possible movements: longitudinal, horizontal, and vertical; in
some cases it can also rotate. Milling machines are the most versatile of all
machine tools. Flat or contoured surfaces may be machined with excellent finish
and accuracy. Angles, slots, gear teeth and cuts can be made by using various
shapes of cutters.

Drilling and Boring Machines
To drill a hole usually hole-making machine-tools are
used. They can drill a hole according to some specification, they can enlarge
it, or they can cut threads for a screw or to create an accurate size or a
smooth finish of a hole.
Drilling machines (сверлильные станки) are different in size and function, from portable drills to radial
drilling machines, multispindle units, automatic production machines, and
deep-hole-drilling machines.
Boring (расточка)
is a process that enlarges holes previously drilled, usually with a rotating
single-point cutter held on a boring bar and fed against a stationary
workpiece.
Shapers and Planers
The shaper (поперечно-строгальный станок) is used mainly to produce different flat surfaces. The tool slides
against the stationary workpiece and cuts on one stroke, returns to its
starting position, and then cuts on the next stroke after a slight lateral
displacement. In general, the shaper can make any surface having straight-line
elements. It uses only one cutting-tool and is relatively slow, because the
return stroke is idle. That is why the shaper is seldom found on a mass
production line. It is, however, valuable for tool production and for workshops
where flexibility is important and relative slowness is unimportant.
The planer (продольно-строгальный станок) is the largest of the reciprocating machine tools. It differs from the
shaper, which moves a tool past a fixed workpiece because the planer moves the
workpiece to expose a new section to the tool. Like the shaper, the planer is
intended to produce vertical, horizontal, or diagonal cuts. It is also possible
to mount several tools at one time in any or all tool holders of a planer to
execute multiple simultaneous cuts.
Grinders
Grinders (шлифовальные станки) remove metal by a rotating abrasive wheel. The wheel is composed of
many small grains of abrasive, bonded together, with each grain acting as a
miniature cutting tool. The process gives very smooth and accurate finishes.
Only a small amount of material is removed at each pass of the wheel, so grinding
machines require fine wheel regulation. The pressure of the wheel against the
workpiece is usually very light, so that grinding can be carried out on fragile
materials that cannot be machined by other conventional devices.

Задание 1.  Learn
the Vocabulary. Прочитайте
слова и запомните их русские
эквиваленты
Vocabulary

milling
machine — фрезерный станок
series
— серия, ряд
cutting
edge — режущий край, острие
circumference
— окружность
to
feed — подавать
longitudinal—
продольный
horizontal
— горизонтальный
vertical
— вертикальный
versatile
— универсальный
flat
— плоский
contoured
— контурный
angle
— угол
slot
— прорезь, паз
gear teeth — зубья шестерни
drill
— дрель, сверло, сверлить
hole
— отверстие
to enlarge — увеличивать
thread
— резьба
portable
— портативный
unit
— единица, целое, узел
previously
— ранее
to
slide — скользить
stroke
— ход
lateral
— боковой
displacement
— смещение
straight
— прямой
idle
— на холостом ходу
workshop
— цех, мастерская
to
mount — крепить
holder
— держатель
to
execute — выполнять
simultaneous
— одновременный
multiple
— многочисленный
grinder
— шлифовальный станок
wheel
— круг, колесо
bonded
— скрепленный
to remove — удалять
pass
— проход
fine
— точный
conventional
— обычный
device
— устройство, прибор
fragile
— хрупкий

Задание 2. Ответьте на вопросы

1. What is the shape of a cutter in a milling machine?
2.
What moves in a milling machine, a table or a cutter?
3.
What possible movements has the table of a milling machine?
4.
What kind of surfaces and shapes may be machined by a milling machine?
5.
What can we use a drilling machine for?
6.
What kinds of drilling machines exist?
7.
What is rotated while boring, a cutter or a work-piece?
8.
Describe the work of a shaper (planer).
9.
What must be done to execute multiple simultaneous cuts on a planer?
10.
What is the working tool in a grinder?
11. Can we obtain a very
smooth surface after grinding and why?
12. Can we grind fragile
materials and why?

Задание 3.  Переведите на английский язык

1.
Токарный станок все еще остается самым важным станком.
2.
Все современные токарные станки оборудованы электроприводами.
3.
Движение инструмента контролируется с высокой точностью.
4.
Электропривод позволяет обрабатывать заготовку на различных скоростях.

Задание
4.Подберите соответствующие русские эквиваленты английским словам

То swing,
  precision, arbor, knee-type, project, ride, to feed, cutter, cutting edges,
  to mount, to revolve, to reciprocate, self-contained, resting, reamer,arbor
  support, ram-type

шпиндель,
  опора, поворачиваться, консольный, подавать, независимый, двигаться взад и
  вперёд, фреза, точность, вращаться, устанавливать, выдвигаться, режущие края,
  двигаться, развёртка, кронштейн, широкоуниверсальный

Задание 5.  Переведите
на русский язык следующие словосочетания

machining
     flat, curved, or irregular surfaces feeding the work piece
against
     a rotating cutter containing a number of cutting edges
to
     mount and revolve the milling cutter
to
     reciprocate adjustable worktable, which mounts and feeds the work piece.
to
     have self-contained electric drive motor
a
     massive casting
to be properly adjusted vertically for operation can
     be fed up and down by hand or power
can
     swivel to permit working on angular surfaces to contain one or more arbor
     supports
to
     project forward from the top of the column
to be desired depending on the position of the milling
     cutter or cutters
to
     ride up or down the column on a rigid track

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический словарь.
Перевод выполнить устно. Выучить новые слова и выражения. Выполнить задания к
тексту .

Форма
контроля:Устный
опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА №
31

Тема
7.   DIES.

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выучите новые слова и выражения. Выполните задания к тексту.

Read
and translate the text

Text
DIES

Dies are tools used for the shaping solid materials,
especially those employed in the pressworking of cold metals.
In presswork, dies are used in pairs. The smaller die,
or punch, fits inside the larger die, called the matrix or, simply, the die.
The metal to be formed, usually a sheet, is placed over the matrix on the press.
The punch is mounted on the press and moves down by hydraulic or mechanical
force.
A number of different forms of dies are employed for
different operations. The simplest are piercing dies (пробивной штамп), used for punching holes. Bending and folding dies are designed to make
single or compound bends. A combination die is designed to perform more than
one of the above operations in one stroke of the press. A progressive die
permits successive forming operations with the same die.
In coining, metal is forced to flow into two matching
dies, each of which bears a engraved design.
        Wiredrawing Dies
In the manufacture of wire, a drawplate (волочильная доска) is usually employed. This tool is a metal plate containing a number of
holes, successively less in diameter and known as wire dies. A piece of metal
is pulled through the largest die to make a coarse wire. This wire is then
drawn through the smaller hole, and then the next, until the wire is reduced
to the desired measurement. Wiredrawing dies are made from extremely hard materials,
such as tungsten carbide or diamonds.
         Thread-Cutting Dies
For cutting threads on bolts or on the outside of pipes,
a thread-cutting die (резьбонарезная плашка) is used. It is usually made of hardened steel in the form of a round
plate with a hole in the centre. The hole has a thread. To cut an outside
thread, the die is lubricated with oil and simply screwed onto an unthreaded
bolt or piece of pipe, the same way a nut is screwed onto a bolt. The
corresponding tool for cutting an inside thread, such as that inside a nut, is
called a tap (метчик).

Задание 1.  Learn
the Vocabulary. Прочитайте
слова и запомните их русские
эквиваленты
Vocabulary

chip
— стружка
sharp
— острый
friction
— трение
content
— содержание
range
— диапазон
inexpensive
— недорогой
to permit — позволять, разрешать
common
— обычный
tungsten
— вольфрам
ingredient
— ингредиент
diamond
— алмаз
tips
— наконечники
ceramic
— керамический
truing
— правка, наводка, заточка
die — матрица, штамп
matrix
— матрица
to employ — применять
to pierce — протыкать, прокалывать
to punch — пробивать отверстие
matching
— сочетающийся, парный
coarse
— грубый
wire
— проволока
to draw — тащить, волочить
thread
— резьба
hardened
— закаленный
to
lubricate — смазывать
to
screw  — привинчивать
nut
— гайка
outside
— наружный, внешний
 inside
— внутри, внутренний

Задание
2. Найдите английские эквиваленты в тексте

1.
удалять металлическую стружку
2.
острый режущий край
3.
содержание углерода
4.
режущая способность
5.
сталь для скоростного резания
6.
правка шлифовальных кругов
7.
гидравлическое или механическое давление
8.
различные формы штампов

Задание
3.  Переведите на англйский язык

1. Все резцы и фрезы должны иметь острую режущую кромку.
2.
Во время резания режущий инструмент и деталь имеют высокую температуру и должны
охлаждаться.
3.
Углеродистые стали часто используются для изготовления резцов потому, что они
недорогие.
4. Быстрорежущие стали содержат вольфрам, хром и
ванадий.
5.
Алмазы используются для резания абразивных материалов и чистовой обработки
поверхности твердых материалов.
6. Для различных операций используют различные штампы.
7.
Волочильные доски для проволоки делаются из очень твердых материалов.
8.
Резьбонарезные плашки и метчики используются для нарезки резьбы снаружи и
внутри.

Задание
4. Задайте вопросы к тексту

Задание
5. Перескажите текст

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода технический словарь.
Перевод выполнить устно. Выучить новые слова и выражения. Выполнить задания к
тексту .

Форма
контроля:Устный
опрос.

ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА
№32

Тема 8.
M.V.LOMONOSOV

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выполните задания к тексту.

Read and
translate the text

Text
M.V.LOMONOSOV

Part I
      Mikhail
Vasilyevich Lomonosov was a famous Russian
writer, chemist, and astronomer who made a lot in literature and science.

      Lomonosov was born on November 19, 1711, in Denisovka (now
Lomonosov), near Archangelsk, and studied at the University of the Imperial
Academy of Sciences in St. Petersburg. After studying in Germany at the
Universities of Marburg and Freiberg, Lomonosov returned to St. Petersburg in
1745 to teach chemistry and built a teaching and research laboratory there four
years later.

     Lomonosov is often called the founder of Russian science. He was an
innovator in many fields. As a scientist he rejected the phlogiston theory of
matter commonly accepted at the time and he anticipated the kinetic theory of
gases. He regarded heat as a form of motion, suggested the wave theory of
light, and stated the idea of conservation of matter. Lomonosov was the first person
to record the freezing of mercury and to observe the atmosphere of Venus during
a solar transit.

    Interested in the development of Russian education, Lomonosov helped
to found Moscow State University in 1755, and in the same year wrote a grammar
that reformed the Russian literary language by combining Old Church Slavonic
with modern language. In 1760 he published the first history of Russia. He
also revived the art of Russian mosaic and built a mosaic and colored-glass
factory. Most of his achievements, however, were unknown outside Russia.

Part II
        Mikhail Lomonosov is the
initiator of the Russian sciences and outstanding poet, the founder of Russian
literature. Lomonosov was born in 1711 in Arkhangelsk province. He liked to
spend his time fishing with his father.
        He began to read himself
when he was a little boy. He wanted to study and when he was 19 he went by foot
to Moscow. He decided to enter the Slavic-Greek-Latin academy. He entered it
and six years later in 1736 he was sent abroad to complete his studies in
chemistry and mining.
        Lomonosov worked hard and
he became a great scientist. He was a physicist, a painter and astronomer, a
geographer, a historian and a statesman. Lomonosov made a telescope; he
observed a lot of stars and planets with his telescope.
       Lomonosov wrote the first
scientific grammar of Russian language. He wrote many poems. Lomonosov built a
factory near Petersburg. It was a factory where glass was produced. He made a
portrait of Peter I of pieces of glass. Lomonosov was the founder of the first
Russian University. This University is named after Lomonosov and it is situated
in Moscow. Lomonosov died in 1765 but people still know and remember him.

Задание 1. Задайте вопросы к тексту.

Задание 2. Перескажите текст.

Задание 3. Поставьте слова  в правильном порядке, чтобы получились
предложения
1. is, the, of, the, father, Mikhael, Russian, Lomonosov, science.
2. he, on foot, was, when, 19, Lomonosov, went, to Moscow.
3. and, Lomonosov, became, worked, a great, hard, he, scientist.
4. Mikhael, made, Lomonosov, a telescope.
5. born, in 1711, Arkhangelsk, Mikhael Lomonosov, was, in,
province.
6.He, a little, began, boy, to read, he, himself, was, when.

Задание 4. Выберите правильный ответ

MIKHAIL LOMONOSOV IS

1.
the initiator of the Russian sciences
2.
outstanding
poet
3.
the
founder of Russian literature
4.
the
greatest playwright

2.
LOMONOSOV
WAS BORN IN

1.
1711 in
Arkhangelsk province
2.
1811 in
Nizhny Novgorod province
3.
1911 in
Tula province

3.
HE BEGAN TO READ HIMSELF WHEN

1.
was
seven
2.
was
nineteen
3.
was a
little boy

4.
HE WANTED TO STUDY AND WHEN HE WAS 19 HE
WENT

1.
by cart
2.
by boat
3.
by train
4.
on foot

5.
IN 1736 HE WAS SENT ABROAD TO COMPLETE
HIS STUDIES IN

1.
chemistry
and physics
2.
chemistry
and archeology
3.
chemistry
and literature
4.
chemistry
and mining

6.
LOMONOSOV WORKED HARD AND HE BECAME A
GREAT

1.
poet
2.
playwright
3.
writer
4.
scientist

7.
HE WAS

1.
a
physicist
2.
a
painter and astronomer
3.
a
geographer
4.
a
historian
5.
a
statesman

8.
LOMONOSOV MADE A

1.
telephone
2.
telescope
3.
television
4.
telegraph

9.
LOMONOSOV BUILT A FACTORY NEAR

1.
Moscow
2.
Kiev
3.
Petersburg
4.
Rome

10.
IT WAS A FACTORY WHERE

1.
paper
2.
glass
3.
ceramic
4.
clay

WAS PRODUCED.

11.
LOMONOSOV WAS THE FOUNDER OF THE FIRST

1.
Russian
University
2.
Russian
Library
3.
Russian
Museum of Art
4.
Russian
Theatre

12.
LOMONOSOV DIED IN

1.
1760
2.
1766
3.
1765
4.
1768

Задание 5. Поставьте предложения в правильном порядке
1. When he was 19 Lomonosov went on foot to Moscow.
2. Lomonosov worked hard and he became a great scientist.
3. Mikhael Lomonosov made a telescope.
4.Mikhael Lomonosov was born in 1711 in Arkhangelsk province.
5. Mikhael Lomonosov built a factory near Petersburg.
6.He entered the Slavic-Greek-Latin Academy.
7.He began to read himself when he was a little boy.
8.He was sent abroad in 1736.

Задание 6. Заполните пропуски
соответствующей активной или пассивной формой глагола и переведите предложения
на русский язык:
1. In 1745
Lomonosov (was appointed, appointed) a professor at the
Academy of Sciences.
2. The
first electric lamp (was invented, invented) in 1873 by A. N.
Lodygin.
3. In 1911
Marie Curie (was received, received) the Nobel Prize in
Chemistry.

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода словарь. Перевод
выполнить устно. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий.

ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА №
33

Тема 8.
D.I. MENDELEYEV

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выполните задания к тексту.

Read and
translate the text

Text

Dmitry Ivanovich
Mendeleyev
Part I
       Dmitry Ivanovich Mendeleyev is a famous Russian chemist. He is
best known for his development of the periodic table of the properties of the
chemical elements. This table displays that elements' properties are changed
periodically when they are arranged according to atomic weight.

      Mendeleyev was born in 1834 in Tobolsk, Siberia. He studied
chemistry at the University of St. Petersburg, and in 1859 he was sent to study
at the University of Heidelberg. Mendeleyev returned to St. Petersburg and became
Professor of Chemistry at the Technical Institute in 1863. He became Professor
of General Chemistry at the University of St. Petersburg in 1866. Mendeleyev
was a well-known teacher, and, because there was no good textbook in chemistry
at that time, he wrote the two-volume «Principles of Chemistry» which became a
classic textbook in chemistry.

      In this book Mendeleyev tried to classify the elements according to
their chemical properties. In 1869 he published his first version of his
periodic table of elements. In 1871 he published an improved version of the
periodic table, in which he left gaps for elements that were not known at that
time. His table and theories were proved later when three predicted elements:
gallium, germanium, and scandium were discovered.

      Mendeleyev investigated the chemical theory of solution. He found
that the best proportion of alcohol and water in vodka is 40%. He also
investigated the thermal expansion of liquids and the nature of petroleum.

      In 1893 he became director of the Bureau of Weights and Measures in
St. Petersburg and held this position until his death in 1907.

Part II

1. D. I. Mendeleev was born in 1834 at Tobolsk in the family of the director of
the town gymnasium. He received his secondary education at Tobolsk and then
entered the Petersburg Pedagogical Institute. After graduation he worked as a
teacher for two years.
2. In 1859 he presented his thesis, received his master's degree and went
abroad on a two-year scientific commission. Upon his return to Russia he was
elected professor of the Petersburg University, where he carried on his
scientific and pedagogical activity for 23 years.
3. In 1906 he issued a book under the title Contribution to the Knowledge
of Russia which contained thoughts of the further development of Russian
industry and economy. The greatest result of Mendeleev's creative effort was
the discovery of the Periodic Table of Elements.
4. One of Mendeleev's prominent works is his book Principles of Chemistry
in which inorganic chemistry was for the first time explained from the
standpoint of the Periodic Law.
5. A great scientist, Mendeleev devoted his life and energies to the
progress of his country. His works embrace various fields of science —
chemistry, physics, physical chemistry, geophysics.

Задание 1. Переведите в письменной форме абзацы 1, 2, 4 (Part
II).
Задание 2. Прочтитайте текст
и ответьте на следующие вопросы:
1 . What
did Mendeleev discover?
2. What
fields of science do his works embrace?
Задание 3. Заполните пропуски соответствующей активной или
пассивной формой глагола и переведите предложения на русский язык:

1. At first, the Periodic Law (was received, received) very coldly
by other scientists.
2. In 1893 Mendeleev (was appointed, appointed) Director of the Bureau of
Weights and Measures.
3. B. Franklin (was founded, founded) the first public library and the
University of Pennsylvania.
Задание 4. Переведите предложения на русский язык, обращая
внимание на инфинитивные обороты:

1. The year 1895 is considered to be the date of the invention of
theradio.
2. We consider Mendeleev to be a great Russian scientist.
3. Manchester is known to be the centre of cotton industry.

Задание 5. Задайте вопросы к тексту.

Задание 6. Перескажите текст.

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода словарь. Перевод
выполнить устно. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий.

ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА
№34

Тема
8.   I.I. SIKORSKY .    A.N.
TUPOLEV

  Цели: получение и
закрепление практических умений обучающихся; формирование практических навыков, развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление лексики. Развитие
навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выполните задания к тексту.

Read and
translate the text

Text
I.I. SIKORSKY

Sikorsky Igor Ivanovich was a well-known aircraft engineer and manufacturer.

      Sikorsky was born in 1889 in Kiev, in the Ukraine, and got his
education at the naval college in St. Petersburg, and later in Kiev and Paris.
He was the first to make experiments in helicopter design. In 1913 he designed,
built, and flew the first successful aeroplane. Later he built military
aircrafts for Russia and France.

      In 1919 Sikorsky moved to the United States and later helped to
organize an aircraft company that produced a series of multiengine flying boats
for commercial service. Sikorsky became an American citizen in 1928. In the
late 1930s he returned to developing helicopters and produced the first
successful helicopter in the west. Helicopters designed by Sikorsky were used
mostly by the US Army Air Forces during World War II. He died in 1972 at the
age of 83.

In the U.S., Sikorsky first worked as a school teacher and a lecturer, while
looking for an opportunity to work in the aviation industry. In 1932, he joined
the faculty of the University of
Rhode Island to form an aeronautical engineering
program and remained with the university until 1948. He also lectured at
the University of
Bridgeport.

In 1923, Sikorsky formed the Sikorsky Manufacturing Company in Roosevelt, New
York. He was helped by several former Russian military officers.
Among Sikorsky's chief supporters was composer Sergei
Rachmaninoff, who introduced himself by writing a check for
US$5,000 (approximately $61,000 in 2007). Although his prototype was damaged in
its first test flight, Sikorsky persuaded his reluctant backers to invest
another $2,500. With the additional funds, he produced the S-29, one of the first twin-engine
aircraft in America, with a capacity for 14 passengers and a speed of
115 mph. The performance of the S-29, slow compared to military aircraft
of 1918, proved to be a "make or break" moment for Sikorsky's
funding.

In 1928, Sikorsky became a naturalized
citizen of the United States. The Sikorsky Manufacturing Company
moved to Stratford,
Connecticut in 1929. It became a part of the United Aircraft and Transport Corporation (now United
Technologies Corporation) in July of that year. The company
manufactured flying boats, such as
the S-42 "Clipper",
used by Pan Am for
transatlantic flights.

Meanwhile, Sikorsky also continued his earlier work on vertical flight while
living in Nichols,
Connecticut. On February 14, 1929, he filed an application
to patent a "direct lift" amphibian aircraft which used compressed
air to power a direct lift "propeller" and two smaller propellers for
thrust. On June 27, 1931, Sikorsky filed for a patent for another
"direct lift aircraft", and was awarded patent No. 1,994,488 on March
19, 1935. His design plans eventually culminated in the first (tethered) flight
of the Vought-Sikorsky
VS-300 on September 14, 1939, with the first free flight occurring
eight months later on May 24, 1940. Sikorsky's success with the VS-300 led to
the R-4, which
became the world's first mass-produced helicopter, in 1942. Sikorsky's final
VS-300 rotor configuration, comprising a single main rotor and a single
antitorque tail rotor, has
proven to be one of the most popular helicopter configurations, being used in
most helicopters produced today.

Igor Sikorsky was also on the board of directors for the Tolstoy Foundation Center
in Valley
Cottage, New York.

A.N. TUPOLEV

Tupolev
Andrey Nikolayevich, famous aircraft designer, was born in 1888. He graduated
from the Moscow Higher Technical School, where he designed the first Russian
wind tunnel. He helped to found the Central Aerohydrodynamics Institute in 1918
and later worked as the head of its design bureau.
During his career he directed the design of more than
100 military and commercial aircraft, including the TU-2 and TU-4 bombers used
in the World War II. In 1955 he designed the TU-104, the first passenger jet
airliner. His TU-144 supersonic jet liner began its commercial passenger
flights in 1977.

Tupolev was a leading light of the Moscow-based Central Aero and Hydrodynamics
Institute (TsAGI; Russian: Центральный аэро-гидродинамический институт;
ЦАГИ)
from 1929 until his death in 1972. The Central Design Office or TsKB (Russian: Центральное конструкторское бюро;
ЦКБ)
based there produced bombers and
some airliners, which in
the years before World War II were based partially, especially in his 1930s-era
designs, using the all-metal aircraft design concepts pioneered by Hugo Junkers. In 1925, he designed a
twin-engine bomber, the TB-1, which was considered one of the
most advanced designs of the time. By 1934, Tupolev had led the design bureau
that designed the largest aircraft flying in the world at the time, the
63-meter wingspan, eight-engined Maksim Gorki, again
built with the Junkers metal structure airframe concepts. In 1937, an improved
version from the earlier TB-1, the four-engined TB-3 made a landing at the North
Pole.

As the number of qualified aircraft designers increased, Tupolev set up his own
office, producing a number of designs designated with the prefix ANT (Russian: АНТ)
from his initials.

However, on October 21, 1937, Tupolev was arrested together with Vladimir Petlyakov and
the entire directorate of the TsAGI and EDO on trumped up charges of
sabotage, espionage and of aiding the Russian
Fascist Party. Many of his colleagues were executed. In
1939, Tupolev was moved from a prison to an NKVD sharashka for
aircraft designers in Bolshevo near Moscow, where many ex-TsAGI people
had already been sent to work. The sharashka soon moved to Moscow and was
dubbed "Tupolevka" after its most eminent inmate. Tupolev was tried
and convicted in 1940 with a ten-year sentence. During this time he developed
the Tupolev Tu-2. He was
released in July 1941 "to conduct important defence work." (He was
not rehabilitated fully
until two years after Joseph Stalin's death in
1953.)

Tupolev headed the major project of reverse
engineering the American Boeing B-29 strategic bomber,
which was the world's first nuclear delivery platform. The USSR had repeatedly
asked unsuccessfully for lend-lease B-29s. Using three machines which landed in
Siberia after bombing Japan in 1945, Tupolev succeeded in replicating them down
to trivial detail. Moreover, he got it into volume production, with crews fully
trained in time for the 1947 May Day parade. The copy was designated Tu-4, with many subsequent Tu aircraft
having the number 4 in their designations.

Задание
1. Прочитайте и найдите правильный ответ

  1.The
unit of measuring current was named in honour of ... .

        a) the French physicist A.M.Ampere

        b) the famous British physicist J.P.Joule

        c) the well-known Swedish inventor A.B.Nobel

        d) the famous invention of the Russian chemist
D.I.Mendeleev

2.The
unit of energy is named after ...

        a) W.Thomson

        b) J.P.Joule

        c) J.Watt

        d) M.Boulton

 3.
Sikorsky Igor Ivanovich started his career with ... .

        a) building bombs

        b) designing of the helicopter

        c) building of the military aircraft

        d) heading of the design bureau

 4.
N.I.Lobachevsky is a great Russian mathematician  and the creator  of
... .

        a) non-Euclidean geometry.
          b) supersonic jet
          c) law of universe squares
          d) moving armchair

 5. The First Electric Light Company in New York City was founded
by ... .
          a) Michael Faraday
          b) Thomas Edlva Edison
          c) Mark Twain
          d) Charles Babbage

Задание 2. Перепишите следующие предложения, подчеркните в каждом
из них модальный глагол или его эквивалент и переведите на русский язык.

1 The equipment of a modern aircraft must
include a radio station.
2 The airdrome can be found by navigation
lights at night.
3 This process may be affected by other
factors.
4 The old machines in this shop are to be
replaced by next year.
5 Our designers must solve this problem.
6 The defects in this metal construction had to
be detected by means of X-ray
examination.

Задание 3. Вставьте на место
пропусков необхлдимые слова

Tupolev
Andrey Nikolayevich, famous ……….designer, was born in 1888. He graduated from
the ……..Higher Technical School, where he designed the first Russian wind……...
He helped to found the Central Aerohydrodynamics Institute in ……….. and later
worked as the head of its ………..bureau.
During his ………he directed the design of more than 100
military and commercial ……….., including the TU-2 and TU-4 bombers used in………..
In 1955 he designed the TU-104, the first passenger jet airliner. His TU-144 supersonic
jet liner began its commercial ………flights in 1977.
         Sikorsky Igor Ivanovich was a well-known aircraft
engineer and………...
 Sikorsky was born in
1889 in ……., in the Ukraine, and got his ……… at the naval college in…………, and
later in Kiev and Paris. He was the ……..to make experiments in ………….design. In
1913 he designed, built, and flew the first successful……….. Later he built
military ………..for Russia and France.
         In 1919 Sikorsky
moved to the ……………and later helped to organize an aircraft ……………that produced a
series of multiengine flying boats for commercial service. Sikorsky became an
American………….. in 1928. In the late 1930s he returned to developing ……………. and
produced the first successful helicopter in the west. …………….designed by
Sikorsky were used mostly by the US ……………….during World War II. He died in
1972 at the …………of
83.

Задание 4. Задайте вопросы к тексту.

Задание 5.  Перескажите текст.

Рекомендации по выполнению задания: Необходимо
использовать  для перевода словарь. Перевод выполнить устно. Выполнить задания
к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий.

ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА №
35

Тема 8. G. STEPHENSON

Цели: получение и закрепление практических умений обучающихся;
формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выполните задания к тексту.

Read and
translate the text

Text

GEORGE    STEPHENSON
Part I
George Stephenson was a British inventor and engineer.
He is famous for building the first practical railway locomotive.

Stephenson was born in 1781 in Wylam, near Newcastle
upon Tyne, Northumberland. During his youth he worked as a fireman and later as
an engineer in the coal mines of Newcastle. He invented one of the first
miner's safety lamps independently of the British inventor Humphry Davy.
Stephenson's early locomotives were used to carry loads in coal mines, and in
1823 he established a factory at Newcastle for their manufacture. In 1829 he
designed a locomotive known as the Rocket, which could carry both loads and
passengers at a greater speed than any locomotive constructed at that time. The
success of the Rocket was the beginning of the construction of locomotives and
the laying of railway lines.

Robert Stephenson, the son of George Stephenson was a
British civil engineer. He is mostly well-known known for the construction of
several notable bridges.

He was born in 1803 in Willington Quay, near Newcastle
upon Tyne, and educated in Newcastle and at the University of Edinburgh. In
1829 he assisted his father in constructing a locomotive known as the Rocket,
and four years later he was appointed construction engineer of the Birmingham
and London Railway, completed in 1838. Stephenson built several famous bridges,
including the Victoria Bridge in Northumberland, the Britannia Bridge in
Wales, two bridges across the Nile in Damietta in Egypt and the Victoria Bridge
in Montreal, Canada. Stephenson was a Member of Parliament from 1847 until his
death in 1859.

Part II

         George
Stephenson was an English civil engineer and mechanical engineer who built the
first public inter-city railway line in the world to use steam locomotives.

        G.Stephenson was born in Wylam, 9.3
miles (15km) west of Newcastle. His father was a fireman, earning a very low
wage, so there was no money for schooling. At the age of 17, Stephenson became
an engineman. He realized the value of education and paid to study at night
school to learn reading, writing and arithmetic. In1802 he moved to Willington
Quay where he worked as a brakeman, made shoes and mended clocks to supplement
his income.

        In 1811 the pumping engine at his work
was not working properly and Stephenson offered to fix it. He did so with such
success that he was promoted to maintain and repair all the colliery engines.
He became an expert in steam-driven machinery.

       Stephenson designed his first locomotive
in 1814. The locomotive could haul 30 tons of coal up a hill at 4mph (6.4
km/h). The new engines were too heavy to run on wooden rails, and iron rails
were in their infancy, with cast iron exhibiting excessive brittleness.
Stephenson improved the design of cast-iron rails to reduce breakage and
managed to solve the problem caused by the weight of the engine on the
primitive rails.

       The years between 1830-1840 were the
busiest in Stephenson life. Many of the first American railroad builders came
to Newcastle to learn from Stephenson. But G. Stephenson cannot claim to have
invented the locomotive. Richard Trevithick deserves that credit. But
Stephenson was the first to suggest the standard gauge, sometimes called
“Stephenson gauge” which is now used throughout the world.

        As a tribute to his life and works, a
bronze statue was unveiled at Chesterfield railway station in the town where
Stephenson spent the last ten years of his life.

        G.Stephenson died aged 67, on 12 August
1848 in Chesterfield.

Задание 1. Задайте вопросы к тексту.

Задание 2. Перескажите текст.

Задание 3. Укажите, какие из
следующих утверждений соответствуют содержанию текста. Используйте
фразы: It is right. It is wrong.
Исправьте неверные утверждения.

1.G.Stephenson was an American civil and mechanical engineer.
2.He
became an expert in steam-driven machinery.
3.Stephenson
designed his first locomotive in 1824.
4.His
first locomotive could haul 30 tons of coal.

Задание 4. Перепишите и
переведите предложения, обращая внимание на употребление времён
группы Indefinite (Simple) (Present, Past, Future) в
действительном и страдательном залоге.

Выпишите сказуемые и укажите
их видовременную форму и залог.

1. For many
years engineers tried to find a new material for making sleepers (шпалы).
2.
Some changes were made in the original design.

Задание 5. Перепишите и переведите предложения, обращая внимание на
употребление прилагательных в сравнительной и превосходной степенях.
Подчеркните прилагательные в английских предложениях и укажите степень
сравнения.

1.Steel
made the cars
much lighter and
safer than the
old wooden cars.
2.Railway
transport is one of the cheapest ways of transporting freight over long
distances.
3.It
is more convenient to carry these goods by lorry than by rail.

Задание 6. Перепишите и переведите
предложения. Определите форму (Present, Past, Future) и функцию
(основной, вспомогательный, модальный)
глаголов TO BE и TO HAVE.
Подчеркните эти глаголы в английском
варианте.

1.The
railways were invented before the age of steam.
2.A railway track is steel rails on wooden sleepers (шпалы)
3.Nowadays various machines have replaced hard manual labor.
4.Train No3 is to arrive at platform 2.
5.The civil engineers are trying to find out the most suitable route.

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода словарь. Перевод
выполнить устно. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий.

ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА №
36

Тема 8. A.B. NOBEL.

Цели: получение и закрепление практических умений
обучающихся; формирование
практических навыков, развитие
познавательных способностей и активности обучающихся: ответственности и
организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Изучение и закрепление
лексики. Развитие навыка перевода текста профессиональной направленности.

Содержание
занятия:
Лексический
материал:

Задание: Выполните перевод
текста. Выполните задания к тексту.

Read and
translate the text

Text

ALFRED
BERNHARD  NOBEL
Part I

Alfred Bernhard Nobel was a famous Swedish chemist and inventor. He was born in Stockholm in
1833. After receiving an education in St. Petersburg, Russia, and then in the
United States, where he studied mechanical engineering, he returned to St.
Petersburg to work with his father in Russia. They were developing mines, torpedoes,
and other explosives.

In a family-owned factory in Heleneborg, Sweden, he
developed a safe way to handle nitroglycerine, after a factory explosion in
1864 killed his younger brother and four other people. In 1867 Nobel achieved
his goal: he produced what he called dynamite динамит. Не later produced one of
the first smokeless powders (порох).
At the time of his death he controlled factories for the manufacture of
explosives (взрывчатое вещество) in many parts of the world. In his will he wanted that the major
portion of his money left became a fund for yearly prizes in his name. The
prizes were to be given for merits (заслуги) in physics, chemistry, medicine and physiology, literature, and world
peace. A prize in economics has been awarded since 1969.

Part
II                            ALFRED NOBEL - MAN of CONTRASTS.

          Alfred
Nobel, the great Swedish inventor and industrialist, was a man of many
contrasts. He was the son of a bankrupt, but became a millionaire, a scientist
with a love of literature, an industrialist who managed to remain an idealist.
He made a fortune but lived a simple life, and although cheerful in company he
was often sad in private. A lover of mankind, he never had a wife or family to
love him, a patriotic son of his native land, he died alone on foreign soil. He
invented a new explosive, dynamite, to improve the peaceful industries of
mining and road building, but saw it used as a weapon of war to kill and injure
his fellow men. World-famous for his works he was never personally well-known
for throughout his life he avoided publicity.
         Alfred
Nobel was born in Stockholm on October 21, 1833 but moved to Russia with his
parents in 1842, where his father, Immanuel, made a strong position for himself
in the engineering industry. But soon he went bankrupt and returned to Sweden
where Alfred began his study of explosives in his father’s laboratory. He had
never been to school or university but had studied privately and by the time he
was twenty he was a skillful chemist and excellent linguist, speaking Swedish,
Russian, German, French and English. Like his father, Alfred was imaginative
and inventive, but he had better luck in business and showed more financial
sense. He was quick to see industrial openings for his scientific inventions
and built up over 80 companies in 20 different countries. Indeed his greatness
lay in his outstanding ability to combine the qualities of an original
scientist with those of a forward – looking industrialist.
        But
Nobel’s main concern was never with making money or even with making scientific
discoveries. Seldom happy, he was always searching for a meaning to life, and
from his youth had taken a serious interest in literature and philosophy.
Perhaps because he could not find ordinary human love – he never married – he
came to care deeply about the whole of mankind. He was always generous to the
poor. His greatest wish was to see an end of wars, and thus peace between
nations, and he spent much time and money working for this cause until his
death in Italy in 1896. His famous will, in which he left money to provide
prizes for outstanding works in Physics, Chemistry, Physiology, Medicine,
Literature and Peace, is a memorial to his interests and ideals.

Задание 1. Переведите на
английский язык

1. А. Нобель родился в
Стокгольме 21 октября 1833.
2.Он всегда был щедр к
беднякам.
3. Он был сыном банкрота, но
стал миллионером.
4.Он никогда не учился в
школе или в университете; он учился частным образом (т.е. сам)
5.Известный всему миру
своими работами он не был известен лично и всегда избегал (всю свою жизнь)
избегал гласности.
6.Редко бывая счастливым, он
постоянно искал смысл жизни и с юности проявлял серьезный интерес к литературе
и философии.
7.Альфред начал изучать
взрывчатые вещества в лаборатории своего отца.
8.Любимец человечества он
никогда не имел жены и семьи, которая бы его любила; патриот своей земли он
умер один на чужбине.
9.Его величайшим желанием
было увидеть окончание войны и таким образом мир между народами.

Задание 2. Найдите в тексте
английские слова и выражения для.

1.Великий шведский изобретатель и промышленник-
2.Остаться идеалистом-
3.Разбогатеть-
4.Веселый,
жизнерадостный-
5.Оружие-
6.Ранить его
соотечественников-
7.Искусный (хороший)
химик-
8.Отличный лингвист-
9.Научные изобретения-
10.Величие, слава-
11.Выдающаяся
способность-
12.Научные открытия-
13.Все человечество-
14.Премии за выдающиеся
работы-

Задание 3.     Заполните каждый
пропуск словом или словосочетанием от а - h в подходящей форме)
·
He …………….. but lived a simple life.
·
He died …………… on foreign soil.
·
Alfred moved to Russia …………….. in 1842.
·
He …………… to see industrial openings for his scientific inventions.
·
He had better luck in business and ………….. financial sence.
·
He came …………. about the whole of mankind.
·
His greatest wish …………………. an end of wars.
·
……………………… is a memorial to his interests and ideals.

a.
with his
parents
b.
show
more
c.
be to
see
d.
his
famous will
e.
be quick
f.
to care
deeply
g.
make a
fortune
h.
alone

Задание 4. Выберите
правильный ответ

1.
The main
character is ………………. .
a.
Alfred
Nobel
b.
Isaac
Newton
c.
Dmitri
Mendeleyev

2.
Where was Alfred Nobel born?
a.
in
Moscow
b.
in New
York
c.
in
Stockholm

3.
Alfred
Nobel invented …………………… .
a.
the
universal law of gravitation
b.
a new
explosive, dynamite
c.
the Period Law of elements .

4.
Alfred
Nobel studied ……………………. .
a.
at
school only
b.
at
Cambridge University
c.
privately

5.
He was
always generous …………………… .
a.
to his
wife
b.
to the
poor
c.
to the
rich

6.
He came to care deeply about ………………… .
a.
the
whole mankind
b.
his own
family
c.
the
stars

7.
Alfred
Nobel died in 1896 ………. .
a.
in
Russia
b.
in Italy
c.
in
Sweden
8.
Alfred
Nobel was ……………… .
a.
a
lazy-bone
b.
an
outstanding person
c.
a clever
man

Задание 5.  Просмотрите две колонки . Подберите к
выражениям из первой колонки  антонимы из второй.

1.
the son of
bankrupt                                                                     a)
it used a weapon for war
2.
a lover of mankind                                                                       b)died
alone on foreign soil
3.
a patriotic son of his native
land                                               c) never had a wife or
family
4.
a skillful chemist and excellent linguist                                     d)
he avoided publicity
5.
cheerful in
company                                                                      e)
become a millionaire
6.
he invented dynamite to improve the peaceful industries     f) sad in private
7.
world-famous for his
works                                                         g) had never been
to school or University

Задание 6. Ответьте на вопросы

1.  When and
where was he born?
2.  When and how
did he get his education?
3.  What can you
say about him as the great Swedish inventor and industrialist?
4.  What do you
know about his own family?
5.  When and
where did he die?
6.  What was his
last and famous will?

Задание 7. Просмотрите текст
и найдите те места,где описываются родители Нобеля. Расскажите о его отце.

Рекомендации по выполнению
задания: Необходимо использовать  для перевода словарь. Перевод
выполнить устно. Выполнить задания к тексту .

Форма
контроля:
Проверка письменно выполненных заданий.

Список рекомендуемой
литературы:

1.        Агабекян И.П.
Английский язык для средних профессиональных заведений. Ростов-на-Дону: Феникс,
2014. – 319 с.
2.        Безкоровайная
Г.Т., Соколова Н.И., Койранская Е.А. и др. Planet of English: Учебник
английского языка для учреждений НПО и СПО: (+CD): Рекомендовано ФГАУ «Фиро»,
2015. – 256 с.
3.        Голубев А.П.,
Балюк Н.В., Смирнова И.Б. Английский язык: Учебник: Рекомендовано ФГАУ «Фиро».
М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 336 с.
4.       Данзанова С.Д. «Методические
рекомендации по практической работе по дисциплине Иностранный язык» Агинское
2014.  - .57 с.
5.        Ломаев Б.Ф.,
Томских Г.П., Михина А.Э. English: Your way. Практический курс английского
языка. Чита, 2011. – 300с.
6.
Гузеева К.А., Трошко Т.Г. Английский язык: Справ.материалы: Кн. Для учащихся. –
М.: Просвещение, 2009. – 288 с.
7.
Рыжков В.Д. Разговорный английский язык в бытовых и деловых ситуациях. –
Калининград: Янтарный сказ, 2009.
8.
Симхович В.А. Практическая грамматика английского языка. – Минск, 2007.
9.
Кутькова А.С. Интернет в жизни планеты: Учебно-справочное пособие по
английскому языку. – М.: Высш.школа., 2005. – 143 с.
10.
Шляхова  В.А. Английский язык для студентов Автомобтле-строительнх
специальностей.- М.: Высш.школа.,2015.-
120 с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: метод.реком Практ. раб 1-2к.гр.7117.docx

alt: ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

alt: Содержание Введение 4 1

alt: Введение Дисциплина

alt: Основной раздел. ПРАКТИЧЕСКАЯ

alt: I ’ m glad for you . /

alt: Задание 2. Dialogue №1 —

alt: Цели : Совершенствование и развитие навыков чтения и устной речи на английском языке, получение и закрепление практических умений обучающихся; углубление и расширение теоретических знаний по…

alt: Scotland[ʹskɔtlənd] Шотландия. [u:] – you [ju:] ты, do делать [du:], too [tu:] также, two [tu:] два, group [gru:p] группа, who[hu:] кто, soon [su:] скоро, choose…

alt: Задание 3. Прочитайте слова, отрабатывая звучание трифтонгов , т

alt: Слог оканчивается на гласную

alt: rose nose open god on dog shop clock cod or nor port short lord order ore store shore core bore before tomato photo potato negro…

alt: Ee [i:] [e] [ɜ:] [ɪə] [ə] [ɪ] he she we see week agree get egg let ten men tent term verb nerve serve prefer person…

alt: Ii/ Yy [aɪ] [ɪ] [ɜ:] [aɪə] [ɪ]

alt: Непроизносимые согласные

alt: Рекомендации по выполнению задания :

alt: Black Sea coast — побережье

alt: Задание 2. Ответьте на вопросы

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №4 Тема 1

alt: beautiful - красивое (о женщине) handsome - красивое (о мужчине) face – лицо oval - овальное, round - круглое square - квадратными freckles - веснушки.…

alt: bald - лысый, с лысиной straight - прямые, curly - кудрявые, вьющиеся. rich, thick - густые волосы thin - редкие nose - нос straight -…

alt: forehead - лоб high - высокий open - открытый narrow - узкий low - низкий broad - широкий skin – кожа cream-white - белоснежная sunburnt…

alt: Задание 3 . Составьте диалог, опираясь на следующие вопросы : 1

alt: There is a ….

alt: In the north to the north

alt: In a day in a month

alt: What sport do you go in for? 15

alt: Задание 3. Ответьте на вопросы

alt: Если слово оканчивается на / (-fe), то во множественном числе / меняется на и и добавляется -(es) a life жизнь — lives a knife нож…

alt: Задание : Выучите новые слова и выражения, прочитайте и переведите текст

alt: Задание 3. Ответьте на вопросы

alt: My Mum always ……… ,………….. , …………………

intro: Дисциплина  ОДБ.03 «Иностранный язык (английский)» является дисциплиной общеобразовательного цикла, в процессе изучения которой обучающиеся должны приобрести  определенные знания. Наряду с изучением теоретического материала по дисциплине  «Иностранный язык (английский)» большое внимание должно быть уделено практическим занятиям, которые представляют собой особенно важную часть в общем объеме дисциплины.Дисциплина  ОДБ.03 «Иностранный язык (английский)» является дисциплиной общеобразовательного цикла, в процессе изучения которой обучающиеся должны приобрести  определенные знания. Наряду с изучением теоретического материала по дисциплине  «Иностранный язык (английский)» большое внимание должно быть уделено практическим занятиям, которые представляют собой особенно важную часть в общем объеме дисциплины.

английский язык

group: Дисциплины

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для  обучающихся  по  выполнению  практических  работ  ОДБ.03   ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)   профессия 	15.01.32 «Оператор станков с программным управлением»	 (базовая подготовка) Квалификация выпускника – оператор  Форма обучения – очная