file_name: Сертификат ФГОС ООО-2021.docx

title: Сертификат "ФГОС ООО-2021: требования к структуре программы"


extracted_text:
Ассоциативное мышление на уроках
математики
Мышление начинается с удивления.
Аристотель
Невысокий
уровень знаний у учеников по математике является одной из главных проблем
математического образования в общеобразовательной школе. Чтобы добиться положительного
результата, необходимо найти средства и методы обучения, соответствующие
особенностям развития детей.
Дело
в том, что школьники целиком зависят от определенной ситуации, а это
накладывает отпечаток на получаемые знания: в большинстве своем они не
систематизируются и ограничиваются личным чувственным опытом.  Известно,
что мы запоминаем лишь те события, которые у нас вызвали какие-либо эмоции:
удивление, радость, сопереживание, волнение, гнев и другие.

Немаловажную роль
для достижения положительного результата играет развитие и формирование
мыслительных процессов, развитие памяти.
Т.о. на уроках математики стала использовать приемы  ассоциативного
мышления. Формулы, правила легко можно воспроизвести, если построить
ассоциативный ряд. Умение правильно и верно составлять ассоциативные связи
между словами – залог быстрого запоминания и качественного развития памяти.
Алгебра
Множество чисел
1.     Натуральные числа – натура - можем взять в руки и подсчитать;
2.     Целые числа – цельные – без дробей;
3.     Иррациональные числа – неразумные числа – ускользающие – не
знаем  сколько в руках.
4.
Число .
1)
22 совы скучали
                На больших 7 суках
               22 совы мечтали
               О семи больших мышах,
               О мышах довольно юрких,
               В аккуратных серых шкурках.
2)
3,1415926 (три четырнадцать пятнадцать девяносто
два и шесть)
3)
3,1416 (что я знаю о кругах- количество букв в
слове)
4)    3,14159265358
(это я знаю и помню прекрасно пи лишние
знаки тут чужды напрасны – количество букв в слове)

Сравнение чисел. Знак неравенства
У знака
неравенства на нижней  линии поставить штрих. Получили число 4 – знак меньше,
число 7 – знак больше.

Правила
сложения чисел
1.     Знаки одинаковые – складываем, ставим их знак;
2.     Знаки разные – вычитаем, ставим знак большего числа.
Распределительный
закон  умножения
·
ab+ac=a(b+c)
Находим солнышко с и выносим
его за скобки, на улицу.
·
a(b+c)=ab+ac
Папа а дает фамилию своим
детям, когда они выйдут из дома - скобки, то к имени добавляется фамилия а.
Правило раскрытия
скобок
Пришел в гости + - добрый знак, знаки в
доме – скобке не меняются;
Пришел в гости «−» - зловредный
знак, знаки в доме – скобке меняем на противоположные.
Алгоритм решения уравнений
Неизвестные живут слева,
известные справа. На ночь идут домой, если переходят через мост - равно – знак
меняется, если сидит дома, то знак сохраняется.
Свойства степени
(an)m – числа
m и n находятся рядом, значит
умножаем.
Формулы сокращенного умножения
(а+b)2=a2+2ab+b2 –
волшебная формула, волшебство – 2ab

Числовые
промежутки
(а; b: в
числе а – пропасть – точка выколота, дыра (мы не можем ее взять), скобка –
круглая – скользкая;
: в числе а – мост -
закрашиваем (мы можем зайти на него, взять число),
скобка – квадратная,
ручку – рисуем.
Неравенства
с модулем
Используем геометрический смысл модуля. Модуль – расстояние от
точки 0 до точки с координатой, которое равно а, следовательно мы можем ходить
от 0 влево и вправо на а шагов, получим две точки а и –а.
1.   - ходим внутри интервала от
−а до а, получаем двойное неравенство –а<x<a
2.    - ходим вне интервала,
получаем два промежутка, следовательно, нужно решить совокупность неравенств

Графики
функций
1.
Абсцисса – икс (все звуки шипящие), ордината – игрек (Р-р-ычим)
2.   у= – лежащая ветка параболы.
3.   у=  – галка.
4.     Движение
графиков функций. y=f(x+l) +m.
Движение по оси х (шипящий – змея, зловредный – перемещаемся с точностью
наоборот, l>0 – в минус, l<0-
в плюс). Движение по оси у – игрек – Р-родной, все хорошо- m>0 – движение в плюс, m<0-
в минус)
5.     Построение
кусочной функции
Функция живет только в своем
государстве (условие – если), за границу не выезжает.
6.     Возрастающая
функция – график поднимается в гору.
7.
Убывающая функция – по графику катимся с горы.
8.      График
производной функции – фиксируем точки пересечения графика с осью  х – точки
экстремума функции.
Геометрия
Луч
Луч
солнца, солнце  – начало - главная точка для нас, название луча начинается с
точки начала луча.
Вершина угла АОВ
Точка
вершины угла – О – босс, его всегда охраняют, поэтому он находится посередине,
охрана А и В  может меняться местами.
Площадь и периметр
Площадь
– Красная, солдаты на параде занимают  каждый кирпич, значит нужно найти
количество кирпичей, умножить длину на ширину.
Периметр
– солдаты охраняют здание по периметру, значит нужно найти длину охраняемой
зоны.
Формула площади треугольника
Параллелограмм
– главная фигура, треугольник  – его половина,  следовательно, в формуле
площади будет коэффициент .
Практика
показывает, что ученики через несколько лет после изучения темы, вспоминают ее
только через ассоциации. Ученики, у которых развито  ассоциативное мышление,
которые сами могут придумывать ассоциации, имеют возможность применить
полученные навыки, как  на других предметах, так и в повседневной жизни.

file_name: Ассоциации в математике.docx

alt: Сравнение чисел. Знак неравенства

intro: Применение ассоциаций в математике. Из опыта работы

математика

group: Дисциплины

title: Из опыта работы. Ассоциации в математике


file_name: 8 класс.docx

администрации

group: Педагогика

title: Задания для внеклассного чтения по русской литературе для якутских школ


extracted_text:
Новый год шагает по планете
Действующие лица:

Ведущая.
Снегурочка
Мисс Германия
Мисс Франция
1.МиссАнглия
2.МиссАнглия
Мисс Италия
1.Мисс Америка
2.Мисс Америка
Мисс Южная Америка
Мисс Африка
Мисс Австралия
Мисс Китай
Мисс Япония
Матушка Россия

Реквизит:
1.      Музыка,
детские песни на разных языках, традиционные новогодние мелодии разных стран и
т.п.
2.      Телеграмма
3.      Свиток
с вопросами.
4.      Хлопушки
по количеству детей
5.      Карточки
с названием ролей – «СОЛНЦЕ», «ВЕТЕР», «ТУЧКА», «ДЕРЕВО», «ЗАЙЧИК», «ЁЖИК»,
«ЯБЛОКО», 3 «СНЕЖИНКА»
6.      Метла
и колпаки.
7.      Газета
по количеству детей
8.      Карточки
«ФА», «ИР», «АК».
9.      Изображение
растения метросидерос
10.  Альбомные листы, карандаши,
фломастеры

ВЕДУЩАЯ: Здравствуйте, дети, самые лучшие на свете!
 Любой из нас, конечно, ждет веселый праздник ... Какой?

 ДЕТИ (хором): Новый год!

 ВЕДУЩАЯ: Скажите мне, что за девица: не швея, не
мастерица,
 Ничего весь год не шьёт, а в иголках круглый год?

 ДЕТИ: Елка.

ВЕДУЩАЯ: Молодцы! А сейчас отгадайте загадку:
                      Шелестя, шурша травой,
                       Проползает кнут живой.
                      Вот он встал и зашипел:
                      Подходи, кто очень смел.

ВЕДУЩАЯ: Правильно! Ведь наступающий год – год Змеи.

ВЕДУЩАЯ: А вот еще загадка:
 Он всегда под Новый год
 Отправляется в поход.
 Чтобы праздник с нами встретить,
 Чтобы радовались дети.
 Кто же это, вот вопрос? Ну, конечно, ...

 ДЕТИ: Дед Мороз!

ВЕДУЩАЯ:  Правильно.
Звучит музыка,
входит снегурочка.

СНЕГУРОЧКА: Здравствуйте, ребята! Я принесла вам
телеграмму от Деда Мороза

     ТЕЛЕГРАММА
 "Встречайте, буду очень рад, в скорости приеду.
 Только просьба есть для вас – помогите Деду.
 Память стала уж плоха, так ответьте сами,
 Как еще зовут меня в самых разных странах?
 Скоро буду я у вас, мчатся мои сани.
 В них подарков целый воз.
Ваш любимый Дед Мороз".

ВЕДУЩАЯ:  Ну, что ж, ребята, Снегурочка предлагает
нам отправится в путешествие по новогодней планете, вместе с другими народами
встретить Новый год и узнать, как зовут Деда Мороза в разных странах! Но для
этого нам нужно ответить на вопросы.

Игра "Волшебный свиток".
Ведущая постепенно разворачивает свой свиток и задает вопрос
детям.

 Вопросы:
 1. Как называется народ, живущий в Германии?
 2. Скажи три слова по-английски или по-французски.
 3. На каком языке слово "здравствуй" звучит как
"Guten Tag"?
 4. Самая длинная стена в мире – это Великая ... стена.
 5. В каком городе можно увидеть триумфальную арку?
 6. В каких городах находятся эти знаменитые здания:
Эйфелева башня, Тауэр, Кремль, Рейхстаг, Пентагон, Храм Христа Спасителя?
 7. Франция граничит с 7 странами. Назови хотя бы одну из
них.
 8. Назови столицу России.
 9. Назовите цвета российского флага.
 10. Какую страну называют страной восходящего солнца?

 ВЕДУЩАЯ: Молодцы, ребята! Я думаю, мы с вами хорошо
подготовились и смело можем отправляться в наше путешествие!

Звучит стук колес,
гудки паровоза.

СНЕГУРОЧКА: Друзья, мы садимся в новогодний экспресс
и начинаем путешествие по праздничной планете. Вот мы и в Европе. Первая
остановка – Германия.

 Звучат детские песни на немецком языке.

МИСС ГЕРМАНИЯ(здоровается по-немецки): Здравствуйте,
ребята, добро пожаловать в Европу! Мы сейчас находимся в Германии. Германия –
родина великих ученых, поэтов, музыкантов (можно вспомнить их имена). Немецкого
Деда Мороза зовут Вайнахтсман. В Германии считается счастливой приметой
встретить в новогоднюю ночь трубочиста и выпачкаться о сажу. А в 12 часов ночи
принято залезать на стулья и столы и "впрыгивать" в новый год,
радостно крича.

Игра "Кто
дальше прыгнет".
Все (или
несколько человек) выстраиваются в одну линию и "впрыгивают" в новый
год, кто дальше прыгнул, тот и победитель.

МИСС ГЕРМАНИЯ: Скажите мне, пожалуйста, с какими
странами граничит Германия?

Дети перечисляют
страны.

 СНЕГУРОЧКА: Молодцы, все правильно назвали! Вот
сейчас мы с вами и отправимся в прекрасную страну – во Францию.
(звучат
французские детские песни)

 МИСС ФРАНЦИЯ: Во Франции символом благополучия
семейного очага считается большое полено, которое зажигается в каминах домов.
Под Новый год каждая семья обязательно печет новогодний пирог, в который
запекают боб, кому достался кусок с бобом, считается счастливчиком. Пэр Ноэль –
французский Дед Мороз - наполняет детскую обувь подарками, а дети читают стихи,
поют и танцуют для него.
Стихотворение на
французском языке

СНЕГУРОЧКА: Мы попрощаемся с Францией и отправляемся
в Англию

(звучат детские на
английском языке)

1. МИСС АНГЛИЯ: Жители Англии и Уэльса считают
Рождество более важным праздником, чем Новый год. Сам праздник Рождества они
отмечают в церкви, но самой приятной частью торжества все, конечно, считают
рождественский обед 25 декабря. На него собираются всей семьей. Посуда,
скатерть, салфетки на праздничном столе часто имеют рождественскую символику, а
возле каждой тарелки обязательно укладывается традиционная и всеми любимая
рождественская хлопушка. Когда хлопушки взрываются, из них высыпаются конфетти,
игрушки, всякие безделушки или небольшие записочки с какими-нибудь шутками.
Хлопушки.

2. МИСС АНГЛИЯ: Дети в Великобритании заказывают
подарки у Father Christmas (буквально - Батюшка Рождество). Ему пишут подробное
письмо с перечислением желаемого, которое бросают в камин. Дым из трубы
доставит список желаний прямо по назначению. Обязательно соблюдается обычай,
рассылать открытки с рождественским сюжетом всем знакомым.

 1. МИСС АНГЛИЯ: В Новый год в каждый дом приходит
Батюшка Рождество, и дети играют с ним в разные игры, ставят сказочные
представления, водят хороводы с персонажами народных сказок.

Игра
"Новогодний театр".
Зрителям
выдаются карточки с названием ролей. Когда называют их роль, они выходят на
сцену и выполняют предложенное действие.

СКАЗКА

2. МИСС АНГЛИЯ: Ярко светит солнце. Неожиданно подул
ветер. На солнце набежала маленькая тучка. Деревья скованы зимним сном. К
дереву подбежал зайчик. Он встал на задние лапки и весело замахал ушами.
Осторожно, нюхая землю, к зайчику подошел ежик. На его колючках сидело
симпатичное яблоко. В это время на землю выпал первый снег. Веселые снежинки
кружились в воздухе и садились на землю. Вскоре снег засыпал зайца и ежика.
 Но вот снова выглянуло солнце. Оно засветило ярко-ярко, и
снежинки растаяли. А друзья, освободившись от снега, отряхнулись, обрадовались
солнцу, запрыгали, и побежали каждый своей дорогой.
Тут и сказке конец, а кто слушал - холодец... А кто слушал –
молодец!

 СНЕГУРОЧКА: Продолжаем наше путешествие по
новогодней Европе. Следующая остановка – Италия.
Звучат итальянские
песни

МИСС ИТАЛИЯ: К детишкам Италии под Рождество (а
точнее, 6 января, в День святой Епифании) приходит не Дед Мороз, а
старушка-ведьма со смешным личиком и носом крючком. Ведьмочку зовут Бефана, она
летает на метле и носит остроконечный колпак. За спиной у нее рюкзачок с
шоколадками и угольками. Тем, кто хорошо вел себя в минувшем году, Бефана
положит в традиционный рождественский чулок шоколад, а провинившимся детишкам
достанутся только горелые угольки...

Игра: Превращаемся
в Бефану.
Все участники
делятся на две команды, каждая получает метлу (или швабру, веник и т.п.) и
колпак. Участникам нужно надеть на голову колпак, пробежать на метле до елки и
вернуться к команде, передать метлу и колпак следующему игроку. Побеждает та
команда, которой удалось быстрее проделать путь до елки и обратно.

МИСС ИТАЛИЯ: Ну, что ж ребята мы с вами весело
играли, но вам пора в путь.

СНЕГУРОЧКА: Спасибо, Мисс Италия, и до свидания! А мы
продолжаем наше путешествие, пересаживаемся на корабль и плывем в Северную
Америку.

Звучит плеск волн,
крик чаек. Гудок парохода. Звучит музыка на английском языке.

 СНЕГУРОЧКА: Итак, мы в Америке! Смотрите,
небоскребы, статуя Свободы. Здравствуйте, Мисс Америка!

 1 МИСС АМЕРИКА: Подготовка к Рождеству в США
начинается сразу же после окончания празднования Дня Благодарения (последний
четверг ноября). В начале декабря по всем Штатам зажигаются праздничные огни
Carol lights. А еще представители каждого из 50 штатов присылают в Вашингтон по
маленькой елочке, наряжают каждую и подписывают, из какого штата прибыло
дерево. Их размещают вокруг главной зеленой красавицы, Америки - той, что
растет напротив Белого дома. Рождество в Америке считается домашним праздником.
Его отмечают в семейном кругу с индейкой и пудингом. В каждом доме в дверном
проеме вешают маленький, пучок из веточек омелы. Если поздним вечером пройтись
по улице, может показаться, что попал в сказку! Все дома светятся разноцветными
огоньками, деревья и кустики также украшены огоньками и блестящими гирляндами.

2. МИСС АМЕРИКА: Ближе к Рождеству на главных улицах
городов появляются маленькие симпатичные домики, в которых в уютных креслах
сидит Санта Клаус, а на его коленях сидят дети и рассказывают о том, какими
послушными и хорошими были они весь год, а еще заказывают себе рождественский
подарок. Санта-Клаусы кладут детям подарки и елочные игрушки в специальные
чулки. А в Новый год в Нью-Йорке на Тайм-сквер в полночь падает макет Большого
Яблока - символ этого города. Это сопровождается концертной программой. Но все
торжество длится не больше часа. Как только истечет последняя секунда старого
года, в воздухе над площадью появляются мелко нарезанные кусочки цветной
бумаги, похожие на конфетти. Они медленно-медленно падают, напоминая огромные
хлопья снега. Все небо над городом освещается множеством огней. Наступил Новый
год! В эти в Америке дни самая популярная песенка - про санки и лошадку.
Давайте и мы ее споем вместе с моими помощниками!

Несколько детей
поют куплет и припев (или всю песню) Jingle Bells

1. МИСС АМЕРИКА: Каждый год в канун Нового года в
Америке проводится конкурс на самого сильного, выносливого, ловкого. Прошу сюда
пройти сильных, смелых и ловких.

Игра
"Самый ловкий".
Вызываются
несколько желающих (могут участвовать сразу все дети). Задача каждого игрока:
держа правую руку за спиной, одной левой, держа развернутую газету (листок
бумаги) за уголок, собрать ее в кулак. Самый быстрый и ловкий – победитель.

МИСС АМЕРИКА:  Молодцы ребята! Но вам надо
     отправляться дальше.

СНЕГУРОЧКА: Следующий пункт нашего назначения  Южная
Америка!

Звучат звуки
взлетающего самолета.

 МИСС ЮЖНАЯ АМЕРИКА: В канун Нового года, на
океанском пляже загораются на песке тысячи свечей. Женщины в длинных платьях
заходят в воду и бросают лепестки цветов в волны океанского прибоя. Вместо елки
в Бразилии наряжают кофейное дерево. Устраивают карнавал, фейерверк. Бросают
фрукты и конфеты в море. А в Аргентине принято выбрасывать за окно старые
бумаги и календари. Но мы с вами ничего выбрасывать не будем, а устроим
праздничный карнавал.

Дети танцуют под
любую подходящую песню

СНЕГУРОЧКА: Ребята, а сейчас вам пора отправляться на
другой материк.

ВЕДУЩАЯ:  Подождите, не спешите, разгадайте мою
головоломку, и узнаете, как он называется.
 Принадлежат "ФА", "ИР" и "АК"
 К простым, обыденным слогам.
 Но если их перевернем,
 Сразу материк найдем!

 Дети составляют слово Африка. Чтобы им было проще, можно
сделать карточки с указанными слогами.

 СНЕГУРОЧКА: Ну что ж, ребята, отправляемся в жаркую
экзотическую Африку, но поезда туда не ходят, поэтому мы полетим на самолете.

Шум взлетающего
самолета. Звучит африканская музыка.

 МИСС АФРИКА: Здравствуйте, ребята, рада вас здесь
видеть! Несмотря на отсутствие снега и мороза, в Африке тоже встречают Новый
год. Традиционная ёлка есть почти в каждом доме (будь то из пластмассы или
похожего на ель сорта эвкалипта). У разных народов свои особенные традиции
встречи Нового года. Например, в одном из племен Кении в Новый год при встрече
соплеменники плюют друг в друга, так они желают друг другу здоровья, счастья и
удачи. Это очень экзотический обычай, но вы не волнуйтесь, мы плевать друг в
друга не будем.
Африка – это не только жаркое палящее солнце, непроходимые
джунгли, но и темпераментные, зажигательные танцы под звуки тамтама. Я объявляю
африканский танцевальный марафон.

Танец
"Джамбо".
 МИСС АФРИКА: Молодцы ребята!
Жаль, друзья, прощаться надо.
 Всем домой уже пора.
 Путь счастливый вам, ребята!
 До свиданья, детвора!

 ВЕДУШАЯ:  До свидания Мисс Африка!
Ребята, отгадайте мою загадку, и вы узнаете, какой материк
вас ждет!
 Как в автобусный салон
 К маме в сумку прыгнул... (слон кенгуру)

СНЕГУРОЧКА: Угадали, молодцы! А где живут кенгуру?
ДЕТИ: В Австралии!
Звук самолёта

 МИСС АВСТРАЛИЯ: Здравствуйте, ребята! Рада
приветствовать вас! Отдохните после дальней дороги и попутешествуйте вместе со
мной по новогодней Австралии. В Австралии и Новой Зеландии, где январь — летний
месяц, в дом ставят местное дерево — метросидерос, усыпанное алыми цветами. В
Австралии это дерево любят украшать миниатюрными фигурками мишек коала и
кенгуру в костюмах Санта Клауса.
В Австралии в новогодний вечер принято большими компаниями
посещать различные публичные места под открытым небом, где происходит салют. Но
минут через десять после полуночи все уже в постели.  Так как в Австралии нет
снега, елок и оленей, Дед Мороз появляется в плавательном костюме, на
специальном ярко украшенном серфе на пляжах Сиднея. Причем, в его одежде
обязательно присутствуют белая борода и красная шапочка с помпончиком на конце.
Ребята, нам пора прощаться и мне бы хотелось, чтобы вы нарисовали мне
что-нибудь на память.

"Поздравительная
открытка".
Детям выдаются
альбомные листы, фломастеры, карандаши. За 5 минут нужно создать новогоднюю открытку.

  МИСС АВСТРАЛИЯ: Вот молодцы, мне понравился ваша
открытка. Спасибо и счастливого праздника!

ВЕДУЩАЯ: Спасибо вам мисс Австралия, нам очень
понравилось с вами играть, но пора отправляться дальше. Мы возвращаемся в
самолет и летим в Азию, ведь только там мы еще не были!
Звук самолёта
Звучит китайская
музыка.

 СНЕГУРОЧКА: Я слышу звуки китайской музыки! Мы
попали в Азию, в Китай!

 МИСС КИТАЙ: "Ни хао!" (здоровается
по-китайски)! Здравствуйте, ребята! Добро пожаловать в Китай! Я расскажу вам,
как справляют Новый год в Поднебесной: есть ли елка, чем угощаются, как
одеваются! Китайский Новый год начинается в первое новолуние каждого года.
Вместо елочки каждой семье полагается обзавестись цветущим растением. Это может
быть и цветущая астра или гиацинт, небольшая азалия, но лучше - дерево,
особенно померанцевое с ароматными цветами. Нашего деда Мороза зовут Шань Дань
Лаожен. Во время празднования Нового года в Китае очень красиво. Вся страна
похожа на большой светящийся шар. А происходит это потому, что во время
праздничной процессии по улицам Китая в новогоднюю ночь китайцы зажигают
множество фонарей, чтобы осветить себе путь в Новый год.
Ни один Новый год не обходится без экзотических танцев львов
и драконов! Сейчас и мы с вами исполним такой танец!

Игра
"Поймай за хвост дракона!"
Все строятся
друг за другом так, что правую руку кладут на правое плечо впереди стоящего.
Тот, кто стоит впереди, — голова дракона, последний — его хвост. Голова должна
поймать хвост. Потом дети меняются, кто был хвостом, становится впереди.

МИСС ЯПОНИЯ: В Японии Новый год празднуется 1 января.
Японского деда Мороза зовут Одзи Сан. Чтобы не впустить злых духов, японцы
вешают пучки соломы перед входом в дома, что, как они полагают, приносит
счастье. В момент начала нового года японцы начинают смеяться. Они верят, что
смех принесет им удачу в приходящем году.

Игра
"Рассмеши другого".
Все начинают
строить смешные рожицы и смешить друг друга.

МИСС ЯПОНИЯ: Что ж, ребята, прощаться надо.
Поздравляю вас всех с Новым годом!
 Я желаю вам трудиться,
 Добросовестно учиться.
 Никогда на отставать
 И друг другу помогать.
 Быть решительным, отважным.
 Это, братцы, очень важно!

 ВЕДУЩАЯ: Спасибо вам за интересные рассказы, игры, и
поздравления, но нам пора домой, в Россию.

 Стук колес. Звучат новогодние песни.

СНЕГУРОЧКА: Наконец, мы дома - в России. Здравствуй,
Матушка Россия!

 МАТУШКА РОССИЯ: Здравствуйте, ребята! С
возвращением! Вы познакомились с новогодними традициями разных стран, а я вам
расскажу, как принято отмечать новый год на Руси. Традиционно, мы встречаем
Новый год зимой, в ночь с 31 декабря на 1 января. А знаете ли вы, что в
древности Новый год на Руси чаще всего встречали весной, когда просыпалась вся
природа? Этот праздник отмечали в древней Руси 1 марта и украшали на Новый год
истинно русское дерево – березу. Позже был на Руси обычай встречать Новый год 1
сентября. И только во время правления Петра 1 на Руси появилась традиция
встречать Новый год 1 января. Петр 1 повелел ставить в домах ёлку, украшать её
пряниками, яблоками, разноцветными лентами и бусами. В этот день в России в
городах и деревнях устраивали веселые игры и хороводы.

 Светлый праздник новогодний
 Мы встречаем каждый год.
 Кто желает веселиться,
 Становитесь в хоровод!
 Там, где яркие огни
 Возле елки светятся
 Хорошо, друзья мои,
 Всем нам в танце встретиться!

Дети водят хоровод
и поют песню "Маленькой елочке холодно зимой".

Игра
"Поймай снежинку".
Дети делятся на
две команды. Одна команда – снежинки (внутренний круг), другая - домик (внешний
круг) Снежинки бегают по залу под музыку. Вокруг них образуют второй круг –
домик. Под веселую музыку девочки-снежинки начинают свой танец. Как только
музыка останавливается, домики поднимают руки. Те снежинки, которые оказались
внутри круга-домика, растаяли в тепле. Эти девочки садятся на свое место. Игра
продолжается до тех пор, пока не будут пойманы все или почти все
девочки-снежинки.

ВЕДУЩАЯ: Ребята, вот и закончилось наше небольшое
путешествие по новогодней планете. Мы выполнили наказ Дедушки Мороза. Мы
узнали, что ко всем детям в Новый год приходит Дед Мороз, только в разных
странах его называют по-разному, и все Деды Морозы приносят подарки, но каждый
делает это по-своему:
 — под елку кладет подарок российский Дед Мороз,
 — в носке обнаруживают подарки англичане и ирландцы, а в
ботинке мексиканцы,
 — новогодние подарки сваливаются в дымоход во Франции, а на
балкон в Испании,
 — в Швеции Дед Мороз подкладывает подарки к печке, а в
Германии оставляет на подоконнике.
 Деды Морозы такие неодинаковые. Выглядят по-разному, один
добрый, а другой может и пожурить. У каждого есть свой персональный способ
проникнуть в праздничный дом. Вот и  нам незаметно положил подарки под ёлку,
пока мы путешествовали. Давай, снегурочка, помоги раздать подарки.

Снегурочка: И в этот час душевного прощанья
 Всем дорогим и милым нам друзьям
 Мы говорим: "До нового свиданья,
 До новых встреч, желаем счастья вам!"

Ведущий: От всей души желаем всем удачи,
 Пусть Новый год, что так весело начат
 Будет счастливым для вас и чудесным,
 Смехом он будет наполнен и песней,
 И скажем вам всем на прощанье:
 "Пусть сбудутся ваши мечты и желанья!"

ЧАЕПИТИЕ.

file_name: Новый год шагает по планете.doc

alt: ВЕДУЩАЯ : А вот еще загадка:

alt: МИСС ГЕРМАНИЯ (здоровается по-немецки):

alt: МИСС АФРИКА : Здравствуйте, ребята, рада вас здесь видеть!

alt: Там, где яркие огни Возле елки светятся

title: Сценарий "Новый год шагает по планете"


extracted_text:
Департамент
образования Администрации города Ноябрьска
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя образовательная школа № 3»
муниципального образования город
Ноябрьск

«Рассмотрено»
 на заседании  методического
объединения учителей начальных
  классов
Протокол № 1
от «__» августа  2019 года
Руководитель методического
  объединения:______Н.Н.Ших

«Согласовано»
Заместитель директора
  ____________О.В.Краснова

от «__»  августа   2019__ года

«Утверждено»
и.о.директора МБОУ СОШ №3
____________И.А.Паклина
Приказ №
от «   »  августа   2019 года

Рабочая программа
по физической культуре
для 2 класса
3 часа в неделю (всего 102  часа)

                                                                              Составители:

учитель Кривицкая
Ирина Викторовна

                учитель Ших Надежда Николаевна

Ноябрьск
2019

Раздел. 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физической культуре для 2 класса
составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, основной образовательной программы начального
общего образования МБОУ СОШ №3, учебного плана МБОУ СОШ №3, примерной программы
начального общего образования по физической культуре: http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshhego-obrazovaniya-2/ с учетом авторской  программы: Физическая культура. Рабочие
программы. Предметная линия учебников В. И. Ляха. 1-4 классы. https://catalog.prosv.ru/item/40402
Место учебного
предмета «Физическая культура» в учебном плане
Учебный
предмет «Физическая культура» включен в образовательную область «Физическая
культура» учебного плана МБОУ СОШ №3. В соответствии с учебным планом на
изучение предмета «Физическая культура» отводится 99 часов в год (3 часа в
неделю) в 1 классе, 102 часа в год (3 часа в неделю) во 2 классе, 102 часа в
год (3 часа в неделю) в 3 классе, 102 часа в год (3 часа в неделю) в 4 классе.
Практических тестов12, контрольный тест 1.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Учебник. Лях В.И. Физическая культура: 1-4
классы: учеб. для общеобразоват. организаций/ В.И. Лях. - 7-е изд., перераб. и
доп. – М.: Просвещение, 2019. – 175 с.: ил. – (Школа России). https://catalog.prosv.ru/item/39120

    Раздел 2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные
результаты
У учащегося будут сформированы:
-       внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
-       широкая мотивационная основа учебной деятельности,
включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;
-       учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи;
-       ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ
соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок
учителей, товарищей, родителей и других людей;
-       способность к оценке своей учебной деятельности;
-       основы гражданской идентичности, своей этнической
принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа,
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
-       ориентация в нравственном содержании и смысле, как
собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
-       знание основных моральных норм и ориентация на их
выполнение;
-       развитие этических чувств — стыда, вины, совести как
регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание
им;
-       установка на здоровый образ жизни;
-       основы экологической культуры: принятие ценности
природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам
природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
-       чувство прекрасного и эстетические чувства на основе
знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Учащийся получит возможность для
формирования:
-       внутренней позиции обучающегося на уровне
положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости
учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
-       выраженной устойчивой учебно-познавательной
мотивации учения;
-       устойчивого учебно-познавательного интереса к новым
общим способам решения задач;
-       адекватного понимания причин успешности/не
успешности учебной деятельности;
-       положительной адекватной дифференцированной
самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего
ученика»;
-       компетентности в реализации основ гражданской
идентичности в поступках и деятельности;
-       морального сознания на конвенциональном уровне,
способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в
общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении
моральным нормам и этическим требованиям;
-       установки на здоровый образ жизни и реализации ее в
реальном поведении и поступках;
-       осознанных устойчивых эстетических предпочтений и
ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
-       эмпатии как осознанного понимания чувств других
людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь
другим и обеспечение их благополучия.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
-
принимать и сохранять учебную
задачу;
-
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-
планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане;
-
учитывать установленные правила
в планировании и контроле способа решения;
-
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату;
-
оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи;
-
адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
-
различать способ и результат
действия;
-
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных
ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и
иностранном языках.
Учащийся получит
возможность научиться:
-
в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи;
-
преобразовывать практическую
задачу в познавательную;
-
проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
-
самостоятельно учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный
контроль на уровне произвольного внимания;
-
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение
как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
-
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом
информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети
Интернет;
-
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
-
использовать
знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и
схемы (включая концептуальные), для решения задач;
-
проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
-
строить сообщения в устной и
письменной форме;
-
ориентироваться на разнообразие
способов решения задач;
-
основам смыслового восприятия
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
-
осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков;
-
осуществлять синтез как
составление целого из частей;
-
проводить сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям;
-
устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
-
строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
-
обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных
объектов, на основе выделения сущностной связи;
-
осуществлять подведение под
понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их
синтеза;
-
устанавливать аналогии;
-
владеть рядом общих приемов
решения задач.
Учащийся получит возможность
научиться:
-
осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
-
записывать, фиксировать
информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
-
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач;
-
осознанно и произвольно
строить сообщения в устной и письменной форме;
-
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-
осуществлять синтез как
составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие
компоненты;
-
осуществлять сравнение,
сериацию классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
-
строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-
произвольно и осознанно
владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Учащийся научится:
-
адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
-
допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
-
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-
формулировать собственное мнение
и позицию;
-
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
-
строить понятные для партнера
высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
-
задавать вопросы;
-
контролировать действия
партнера;
-
использовать речь для регуляции
своего действия;
-
адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
Учащийся получит возможность
научиться:
-
учитывать и координировать в
сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
-
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию;
-
понимать относительность
мнений и подходов к решению проблемы;
-
аргументировать свою позицию
и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
-
продуктивно содействовать
разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
-
с учетом целей коммуникации
достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
-
задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
-
осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-
адекватно использовать
речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,
планирования и регуляции своей деятельности.
Предметные результаты
 (для учащихся, не имеющих противопоказаний для
занятий физической культурой или существенных ограничений по нагрузке)
В результате
обучения, учащиеся на уровне начального
общего образования начнут понимать значение занятий физической культурой для
укрепления здоровья, физического развития, физической подготовленности и
трудовой деятельности.
Знания о физической культуре
Учащийся научится:
-
ориентироваться в понятиях
«физическая культура», «режим дня»;
характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз,
уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе,
подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных
физических качеств;
-
раскрывать
на примерах положительное влияние занятий
физической культурой на успешное выполнение учебной и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических
качеств;
-
ориентироваться в понятии
«физическая подготовка»: характеризовать основные физические качества (силу,
быстроту, выносливость, равновесие, гибкость) и демонстрировать физические
упражнения, направленные на их развитие;
-
характеризовать способы
безопасного поведения на уроках физической
культуры и организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными
играми (как в помещениях, так и на открытом воздухе).
Учащийся получит возможность
научиться:
-
выявлять связь занятий
физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
-
характеризовать роль и
значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и
корректировать режим дня с учетом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья,
физического развития и физической подготовленности.
Способы физкультурной
деятельности
Учащийся научится:
-
отбирать упражнения для
комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с
изученными правилами;
-
организовывать и проводить
подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и
в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила
взаимодействия с игроками;
-
измерять показатели физического
развития (рост и масса тела) и физической
подготовленности (сила, быстрота, выносливость, равновесие, гибкость) с помощью
тестовых упражнений; вести систематические наблюдения за динамикой
показателей.
Учащийся получит возможность
научиться:
-
вести
тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих
упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и
физической подготовленности;
-
целенаправленно
отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию
физических качеств;
-
выполнять простейшие приемы
оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
Физическое совершенствование
Учащийся научится:
-
выполнять
упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на
развитие физических качеств (силы,
быстроты, выносливости, гибкости, равновесия); оценивать величину нагрузки по
частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
-
выполнять организующие строевые
команды и приемы;
-
выполнять акробатические
упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
-
выполнять гимнастические
упражнения на спортивных снарядах
(перекладина, гимнастическое бревно);
-
выполнять легкоатлетические
упражнения (бег, прыжки, метания и броски мячей разного веса и объема);
-
выполнять игровые действия и
упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
Учащийся получит возможность
научиться:
-
сохранять правильную осанку,
оптимальное телосложение;
-
выполнять
эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
-
играть в баскетбол, футбол и
волейбол по упрощенным правилам;
-
выполнять тестовые нормативы
по физической подготовке;
-
плавать, в том числе
спортивными способами;
-
выполнять передвижения на
лыжах (для снежных регионов России).
-

-
Уровень физической подготовленности обучающихся второго класса
-

Контрольные
  упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание
  высокой (мал.)
на
  низкой перекладине из виса лежа (дев.), кол-во раз.

4 и более

3 – 2

1

14 и более

10 - 6

3 и менее

Прыжок
  в длину с места, см.

165 и более

145 - 125

110 и менее

155 и более

140-125

90 и менее

Наклон
  вперед, не сгибая ног в коленях

+7 и более

+5 -+ 3

+1 и менее

+11 и более

+8 -+ 5

+2 и менее

Бег
  30 м с высокого старта, с.

5,4 и менее

6,0 – 7,0

7,1 и более

5,6 и мене

6.2- 7,2

7,3 и более

Челночный
  бег 3*10 с.

9,1 и менее

10,0 – 9,5

10,4 и более

9,7 и менее

10,1 – 10,7

11,2 и более

6-минутный
  бег, м.

1150 и более

950 - 800

750 и менее

950 и более

650 - 850

550 и менее

Раздел3. Содержание
учебного предмета
Содержание
программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование
базовых компетентностей, что соответствует требованиям основной образовательной
программы начального общего образования. Рабочая программа включает все темы,
предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным
стандартом по физической культуре и авторской программой данного учебного
курса.
2 класс
Знания о физической культуре
Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм
занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег,
прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные
способы передвижения человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими
упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
Из истории физической культуры. Возникновение первых спортивных
соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения
древних Олимпийских игр. История развития физической культуры и первых
соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое
развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с
развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических
качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных
сокращений.
Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших
закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки
и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение
оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные
наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение
длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты
сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных
игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная
деятельность.
Общеразвивающие
упражнения для рук. Упражнения без предметов. Упражнения с предметами (мяч,
палка).
Общеразвивающие
упражнения для ног. Упражнения с предметами (мяч, палка).
Общеразвивающие
упражнения для туловища. Наклоны с мячом в разные стороны.
Упражнения
для подготовки к бегу. Круговые движения коленей. Разновидности ходьбы. Выпады.
Махи. Разновидности бега.
Упражнения
для подготовки к прыжкам. Круговые движения в суставах.
Приседания.
Махи. Многоскоки.
Упражнения
для подготовки к метаниям. Круговые движения руками (подробнее: кистями, в
локтевых суставах и т.д.). Отведение рук.
Упражнения
для подготовки к занятиям гимнастикой. Круговые движения ногами и руками.
Разновидности ходьбы. Выпады. Махи. Упражнения для мышц шеи. Упражнения для
мышц туловища.
Упражнения
для подготовки к занятиям с мячом. Упражнения для кистей рук.
Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток,
занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Гимнастика с основами акробатики.
Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне;
выполнение строевых команд. Повороты кругом с разделением по команде «Кругом!
Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с
разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке;
перекаты; гимнастический мост; стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги);
кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворота назад в
стойку на коленях.
Акробатические комбинации. Например, 1) мост из положения, лёжа на
спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе,
прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок
назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с
опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.
Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя
ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя
и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.
Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.
Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой.
Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с
элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной
гимнастической скамейке.
Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные
упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя
спереди, сзади, завесой одной, двумя ногами.
Легкая атлетика.
Беговые упражнения: низкий старт с последующим
ускорением, челночный бег З х 10 м, бег с изменением темпа; с высоким
подниманием бедра, прыжками и с ускорениемv с изменяющимся направлением
движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с
последующим ускорением. Равномерный бег от 3мин. до 9 мин. Чередование ходьбы и
бега (50м - бег, 100м - ходьба). Чередование ходьбы и бега (60м - бег, 100м -
ходьба). Чередование ходьбы и бега (60м -  бег, 90м - ходьба). Чередование
ходьбы и бега (70м -  бег, 80м - ходьба). Бег по слабопересеченной местности до
1 км.
Кросс до 1 км. Преодоление малых препятствий
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с
продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание; на месте и с
поворотом на 90" и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с
прямого разбега; со скакалкой.
Броски: большого мяча снизу из положения стоя и сидя; большого мяча
(1кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность из-за головы.
Подвижные игры.
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Запрещённое
движение», «Фигуры», «Светофор», «Змейка», «Слушай сигнал», «Ветер, дождь,
гром, молния», «Иголочка и ниточка», «Кто приходил?», эстафеты типа: «Веревочка
под ногами», «Эстафеты с обручами» (игровые задания с использованием строевых
упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию).
На материале раздела легкая атлетика: «Пятнашки», «Пустое место», «Вызов
номеров», «К своим флажкам», «Прыгающие воробышки», «Защита укрепления»,
«Команда быстроногих», «Волк во рву», «Удочка», «Резиночка», «Кто дальше бросит?»
(прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и
быстроту).
На материале раздела кроссовая подготовка: «Третий лишний», «Пятнашки»,
«Два мороза», «Вызов номеров», «Третий лишний», «Пустое место», «Салки с
выручкой», «Рыбаки и рыбки», «День и ночь», «Команда быстроногих».
На материале раздела подвижные игры: «К своим флажкам», «Два мороза»,
«Прыгуны и пятнашки», «Невод», «Гуси-лебеди», «Посадка картошки», «Прыжки по
полоскам», «Попади в мяч», «Верёвочки под ногами», «Вызов номерам», «Западня»,
«Конники-спортсмены», «Птицы в клетке», «Салки на одной ноге», «Прыгающие
воробушки», «Зайцы в огороде», «Лисы и куры», «Точный расчет»,
На материале раздела спортивные игры:
Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка катящегося
мяча; ведение мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по
прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек;
остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры на материале
футбола: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный
бильярд», «Бросок ногой».
Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста,
приставными шагами правым и левым боком; ведение мяча; броски мяча в корзину;
бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по
прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры на материале баскетбола:
«Попади в обруч», «Передал - садись», «Мяч - среднему», «Мяч - соседу»,
«Передача мяча в колоннах», «Мяч в корзину», «Школа мяча», «Гонка мячей по
кругу».
Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подводящие
упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения
-подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные
игры на материале волейбола: «Волна», «Неудобный бросок».
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических
качеств.
В содержание настоящей
программы также входит относительно самостоятельный раздел «Общеразвивающие
упражнения». В данном разделе предлагаемые упражнения распределены по разделам
базовых видов спорта и дополнительно сгруппированы внутри разделов по признакам
функционального воздействия на развитие основных физических качеств. Такое
изложение материала позволяет учителю отбирать физические упражнения и
объединять их в различные комплексы, планировать динамику нагрузок и
обеспечивать преемственность в развитии основных физических качеств, исходя из
половозрастных особенностей учащихся, степени освоенности ими этих упражнений,
условий проведения различных форм занятий, наличия спортивного инвентаря и
оборудования.
Плавание
ученики научатся скольжению на
груди и на спине; проплыванию небольших расстояний одними руками, затем одними
ногами, согласия движения с дыханием; играм на воде: «Стрелочка с мотором»,
«Охотники и утки», «Поезд в тоннель».

                                                           Раздел
4.Тематическое планирование 2 класс

№
п/п

Дата

Дата

Тема

Элемент
  содержания

Количество часов

Контрольные работы

Лёгкая
  атлетика -14 часов. Гимнастика с элементами акробатики– 4. Подвижные игры -
  1часа. Плавание- 9 часов.
Всего
  -28

1.

Легкая
  атлетика
Инструктаж
  по  технике безопасности. Организационно-методические указания

Вводный
  инструктаж по технике безопасности на уроках физической культуры.  Понятия
  «шеренга» и «колонна», Организационно-методические указания.  Подвижные игры:
  «Ловишка» и «Салки с домиками»

2

Легкая
  атлетика
Бег
  на 30м с высокого старта

Беговая
  разминка. Тестирование бега на 30м с высокого старта. Подвижная игра,
  «Ловишка». Разучить подвижную игру, «Салка - дай руку»
Как
  устроен человек? Наш организм (СМГ, устный ответ)

3

Плавание
Организационно-методические
  требования на уроках плавания

Правила
  поведения и техника безопасности в плавательном бассейне. Значение плавания
  для человека. Влияние плавания на состояние здоровья, факторы закаливания в
  бассейне и открытых водоемах

4

Легкая
  атлетика
Техника
  челночного бега

Разминка
  в движении, техника челночного бега; подвижные игры: «Прерванные пятнашки»,
  «Салка - дай руку»

5

Легкая
  атлетика
Тестирование
  челночного бега 3х10м

Разминка
  в движении. Тестирование челночного бега 3х10м с высокого старта. Подвижная
  игра: «Салка - дай руку»
Скелет (СМГ, устный ответ)

1

6

Плавание
Гигиена
  занятий в бассейне

Гигиена
  занятий в бассейне и во время купания в летний период, гигиена ухода за кожей

7

Легкая
  атлетика
Техника
  метания мешочка на дальность

Разминка
  с мешочками, техника метания мешочка на дальность, подвижная игра: «Бросай
  далеко, собирай быстрее»

8

Легкая
  атлетика
Тестирование
  метания мешочка на дальность

Разминка
  с мешочками, тестирование метания мешочка на дальность, подвижная игра:
  «Хвостики»
Мышцы (СМГ, устный ответ)

1

9

Плавание
Подготовительные
  упражнения для ознакомления с плавательными движениями

Разминочные
  упражнения на суше, имитация выполнения упражнений «звездочка», «медуза»,
  «поплавок», выполнение ударных движений ногами, гребковых движений руками  с
  повторением не менее 8-10 раз. Упражнения, лежа на мате, повороты на спину,
  грудь, разведение и приведение рук и ног из положения лежа на спине и груди

10

Легкая
  атлетика
Физические
  качества

Разминка,
  направленная на развитие координации движений. Знакомство с понятиями,
  обозначающими физические качества. Подвижная игра, «Салки»

11

Легкая
  атлетика
Техника
  прыжка в длину с разбега

Разминка
  в движении. Повторение понятий, обозначающие физические качества. Разучить
  технику прыжка в длину с разбега. Разучить подвижную игру: «Флаг на башне»

12

Плавание
Упражнения
  на освоение в воде

Приобщение
  к водной среде, упражнения для освоения с водой. Упражнения на всплытие и
  расслабление – «звездочка», «поплавок», «медуза». Выполнение ударных движений
  ногами, гребковых движений руками в течение 3-5 секунд

13

Легкая
  атлетика
Прыжок
  в длину с разбега

Разминка
  в движении. Проверка знаний о физических качествах, повторение техники прыжка
  в длину с разбега. Подвижная игра: «Флаг на башне»

14

Легкая
  атлетика
Прыжок
  в длину с разбега на результат

Разучить
  разминку в движении, выполнить прыжок в длину с разбега на результат, подвижные
  игры: «Салки», «Флаг на башне»

15

Плавание
Дыхательные
  упражнения в воде

Погружение
  с выдохом в воду, упражнения «пузыри», «насос», упражнения, лежа на воде,
  повороты на спину, грудь, разведение и приведение рук и ног из положения лежа
  на воде

16

Легкая
  атлетика
Метание
  малого мяча на точность

Разучить
  разминку, с малыми мячами. Тестирование метание малого мяча на точность.
  Разучить подвижную игру: «Бездомный заяц»
Осанка (СМГ, устный ответ)

17

Гимнастика
  с элементами акробатики
Наклон
  вперед из положения стоя

Разучить
  разминку, направленную на развитие гибкости. Наклон  вперед из положения
  стоя. Подвижная игра: «Бездомный заяц»
Органы
  пищеварения (СМГ, устный ответ)

18

Плавание
Дыхательные
  упражнения в воде

Погружение
  с выдохом в воду, упражнения «пузыри», «насос», упражнения, лежа на воде,
  повороты на спину, грудь, разведение и приведение рук и ног из положения,
  лежа на воде

19

Гимнастика
  с элементами акробатики
Тестирование
  подъема туловища из положения лежа за 30 сек

Разминка,
  направленная на развитие гибкости. Тестирование подъема туловища из положения
  лежа за 30 сек.
Подвижная
  игра: «Вышибалы»
Чтобы
  зубы были здоровыми (СМГ, устный ответ)

1

20

Легкая
  атлетика
Тестирование
  прыжка в длину с места

Разучить
  разминку, направленную на Тестирование прыжка в длину с места. Подразвитые
  координации движения. важная игра: «Волк во рву»
Органы дыхания (СМГ, устный ответ)

1

21

Плавание
Игры
  на воде

Игры
  для обучения погружению в воду с головой, для обучения выдоху в воду при
  погружении в воду с головой: «Насос», «Спрячься в воду», «Водолазы».
  «Охотники и утки», «Пятнашки»

22

Гимнастика
  с элементами акробатики
Тестирование
  подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись

Разминка,
  направленная на развитие координации движений. Тестирование подтягивания на
  низкой перекладине из виса лежа согнувшись. Подвижная игра: «Вышибалы»
Органы
  кровообращения (СМГ, устный ответ)

1

23

Гимнастика
  с элементами акробатики
Вис
  на время

Разминка
  у гимнастической стенки, вис на время.  Подвижная игра: «Ловля обезьян»
Органы
  чувств (СМГ,устный ответ)

24

Плавание
Игры
  на воде.
Свободное
  плавание

Игры
  для обучения погружению в воду с головой, для обучения выдоху в воду при
  погружении в воду с головой: «Насос», «Спрячься в воду», «Водолазы».
  «Охотники и утки», «Пятнашки»

25

Легкая
  атлетика
Режим
  дня.
Бег
  на выносливость

Познакомить
  с режимом дня. Разминка в движении. Бег на выносливость 1000м. Подвижная игра
  «Совушка»

26

Легкая
  атлетика
Полоса
  препятствий

Разминка,
  направленная на координацию движений. Полоса препятствий. Подвижная игра:
  «Волк во рву»

27

Плавание
Упражнения
  на освоение в воде.

Ходьба
  по дну бассейна с разными положениями рук; приседание под воду (с закрытыми
  глазами, с задержкой дыхания), выполнять упражнения «поплавок», «медуза»,
  «звездочка»

28

Подвижные
  игры
Подвижная
  игра: «Кот и мыши»

Разминка
  у гимнастической стенки. Разучить упражнения в подлезании. Разучить подвижную
  игру: «Кот и мыши»

Гимнастика
  с элементами акробатики – 15 часов   Подвижные игры– 10 часов   Плавание- 13
  часов.  Всего -  38 часов

29

Гимнастика
  с элементами акробатики
Инструктаж
  по технике безопасности  на уроках гимнастики. Кувырок вперед

Инструктаж
  по технике безопасности
на
  уроках гимнастики. Разучить разминку на матах. Повторить технику выполнения
  кувырка вперед. Подвижная игра: «Удочка»

30

Плавание
Безопорные
  скольжение на спине

Упражнения
  на груди, спине без работы ног, руки впереди, вдоль туловища, одна рука вдоль
  туловища, другая впереди, упражнения в обтекаемом положении (голова в воде).
  Упражнения «Торпеда», «Стрелочка», на груди без работы ног на расстояние не
  менее 5 метров

31

Гимнастика
  с элементами акробатики
Кувырок
  вперед с трех шагов

Повторить
  разминку на матах.  Совершенствовать технику выполнения кувырка вперед.
  Разучить технику выполнения кувырка вперед с трех шагов. Подвижная игра:
  «Удочка»

32

Гимнастика
  с элементами акробатики
Кувырок
  вперед с разбега

Разучить
  разминку на матах с мячами. Совершенствовать технику выполнения кувырка
  вперед, повторить  технику выполнения кувырка вперед с трех шагов. Разучить
  технику выполнения кувырка вперед с разбега.

33

Плавание
Безопорное
  скольжение на спине

Упражнения
  на груди, спине без работы ног, руки впереди, вдоль туловища, одна рука вдоль
  туловища, другая впереди, упражнения в обтекаемом положении (голова в воде).
  Упражнения «Торпеда», «Стрелочка», на груди без работы ног на расстояние не
  менее 5 метров

34

Гимнастика
  с элементами акробатики
Усложненные
  варианты выполнения кувырка вперед

Повторить
  разминку на матах с мячами,  повторить технику выполнения кувырка вперед с
  места, с разбега.  Разучить усложненные варианты кувырка вперед

35

Гимнастика
  с элементами акробатики
Стойка
  на лопатках, «мост»

Разминка,
  направленная на сохранение правильной осанки. Повторить технику выполнения
  стойки на лопатках и моста, повторение усложненных вариантов выполнения
  кувырка вперед. Подвижная игра: «Волшебные елочки»

36

Плавание
Безопорные
  скольжение

Упражнения
  на груди, спине без работы ног, руки впереди, вдоль туловища, одна рука вдоль
  туловища, другая впереди, упражнения в обтекаемом положении (голова в воде).
  Упражнения «Торпеда», «Стрелочка», на груди без работы ног на расстояние не
  менее 5 метров

37

Гимнастика
  с элементами акробатики
Круговая
  тренировка

Разминка,
  направленная на сохранение правильной осанки. Круговая тренировка. Подвижная
  игра: «Волшебные елочки»

38

Гимнастика
  с элементами акробатики
Стойка
  на голове.
Первая
  помощь при травмах

Разучить
  разминку с гимнастической палкой. Познакомить с первой помощью при травмах.
  Повторить технику выполнения стойки на голове. Упражнение на внимание на
  матах

39

Плавание
Скольжение
  с работой ног способом «кроль»

Движения
  ногами можно совершать с различными положениями рук: одна рука у бедра,
  другая вверху прямая, прижата к голове; обе руки вверху – голова между
  руками. Каждое упражнение повторяется по 3-5 раз. На освоение этих элементов
  обращается особое внимание, так как оно является одним из базовых движений в
  технике плавания. Упражнение: «Стрелочка», на спине с работой ног на
  расстояние не менее5-10 метров

40

Гимнастика
  с элементами акробатики
Лазанье
  по гимнастической стенке

Разминка
  с гимнастическими палками. Контрольная проверка знаний о первой помощи при
  травмах. Лазанье и перелезание по гимнастической стенке. Совершенствовать
  технику выполнения стойки на голове. Подвижная игра: «Белочка-защитница»

41

Гимнастика
  с элементами акробатики
Различные
  виды перелезания.

Разучить
  разминку с массажными мячами. Совершенствовать  технику выполнения стойки на
  голове, выполнение различных видов перелезания. Игра: «Удочка»

42

Плавание
Игры
  на воде

Игры
  для изучения и совершенствования элементов техники «Фонтан» - (движения ног
  кролем); «Кто дальше проскользит – Стрелы» - (скольжение); «Винт» -
  (скольжение с изменением положения)

43

Гимнастика
  с элементами акробатики
Вис
  завесом одной и двумя ногами на перекладине

 Разминка
  с массажными мячами. Различные варианты перелезания. Вис завесом одной и
  двумя ногами. Упражнение на внимание

44

Гимнастика
  с элементами акробатики
Круговая
  тренировка.

Разминка
  с гимнастическими обручами. Круговая тренировка.  Подвижная игра: «Удочка»

45

Плавание
Игры
  на воде. Свободное плавание

Игры
  для изучения и совершенствования элементов техники «Фонтан» - (движения ног
  кролем); «Кто дальше проскользит – Стрелы» - (скольжение); «Винт» -
  (скольжение с изменением положения)

46

Гимнастика
  с элементами акробатики
Прыжки
  в скакалку.
Вращения
  обруча

Разучит
  разминку со скакалкой. Повторить технику прыжков в скакалку. Разучить
  подвижную игру: «Горячая линия»

47

Гимнастика
  с элементами акробатики
Прыжки в скакалку в движении

Разминка
  со скакалкой. Прыжки со скакалкой и в скакалку. Совершенствовать технику
  вращения обруча. Подвижная игра: «Горячая линия»

48

Плавание
Скольжение
  с работой ног способом «кроль» на груди

Упражнения
  «Стрелочка», на спине с работой ног на расстояние не менее 5-10 метров и
  более

49

Гимнастика
  с элементами акробатики
Круговая
  тренировка

Разучить
  разминку в движении.  Круговая тренировка. Совершенствовать технику виса
  завесом одной и двумя ногами. Подвижная игра: «Медведи и пчелы»

50

Гимнастика
  с элементами акробатики
Лазанье
  по канату и круговая тренировка

Разучить
  разминку с обручами в движении.  Лазание по канату. Круговая тренировка.
  Подвижная игра: «Ловушка с мешочком на голове»

51

Плавание
Скольжение
  с работой рук способом «кроль»

Упражнения
  «Стрелочка», на спине с работой ног на расстояние не менее 5-10 метров и
  более.  Движения ногами можно совершать с различными положениями рук: одна
  рука у бедра, другая вверху прямая, прижата к голове; обе руки вверху –
  голова между руками. Каждое упражнение повторяется по 3-5 раз.

52

Подвижные
  игры
Ловля
  и броски малого мяча в парах

Разминка
  с малыми мячами. Броски и ловля малого мяча в парах. Подвижная игра: «Салки с
  резиновыми кружочками»

53

Подвижные
  игры
Ловля
  и броски мяча в парах

Разучить
  разминку с мячами. Упражнения с мячами в парах. Подвижная игра: «Осада
  огорода»

54

Плавание
Скольжение
  с работой ног способом «кроль»

Упражнения
  «Стрелочка», на спине с работой ног на расстояние не менее 5-10 метров и
  более.  Движения ногами можно совершать с различными положениями рук: одна
  рука у бедра, другая вверху прямая, прижата к голове; обе руки вверху –
  голова между руками. Каждое упражнение повторяется по 3-5 раз.

55

Подвижные
  игры
Подвижная
  игра: «Осада огорода»

Разучить
  разминку с мячами в парах. Броски и ловля мяча в парах.  Подвижная игра:
  «Осада огорода»

56

Подвижные
  игры
Броски
  и ловля мяча в парах

Разучить
  разминку с мячами в парах. Броски и ловля мяча в парах.  Подвижная игра:
  «Осада огорода»

57

Плавание
Скольжение
  с работой ног способом «кролем»

Упражнения
  «Стрелочка», на спине с работой ног на расстояние не менее 5-10 метров и
  более.  Движения ногами можно совершать с различными положениями рук: одна
  рука у бедра, другая вверху прямая, прижата к голове; обе руки вверху –
  голова между руками. Каждое упражнение повторяется по 3-5 раз.

58

Подвижные
  игры
Частота
  сердечных сокращений, способы ее измерения

Познакомить
  со  способами измерения частоты сердечных сокращений. Разучить разминку с
  мячами. Совершенствовать технику ведения мяча. Разучить  подвижную игру:
  «Салки с резиновыми кольцами»

59

Подвижные
  игры
Ведение
  мяча

Разминка
  с мячами. Совершенствовать технику ведения мяча. Подвижная игра: «Ночная
  охота»

60

Плавание
Игры
  на воде

Игры
  для изучения и совершенствования элементов техники:  «Фонтан» - (движения ног
  кролем), «Стрелы» - (скольжение); «Винт» - (скольжение с изменением
  положения)

61

Подвижные
  игры
Дневник
  самоконтроля. Упражнения с мячом

Разминка
  с мячами. Совершенствовать технику ведения мяча. Подвижная игра: «Ночная
  охота»

62

Подвижные
  игры
Подвижные
  игры

Разминка
  с мячами в движении. Упражнения с мячами.  Игры по желанию учащихся

63

Плавание
Игры
  на воде

Игры
  для изучения и совершенствования элементов техники:  «Фонтан» - (движения ног
  кролем), «Стрелы» - (скольжение); «Винт» - (скольжение с изменением
  положения)

64

Подвижные
  игры
Подвижные
  игры

Разминка
  с мячами в движении. Упражнения с мячами.  Игры по желанию учащихся

65

Подвижные
  игры
Ведение
  мяча

Разминка
  с мячами в движении. Упражнения с мячами.  Игры по желанию учащихся

66

Плавание
Игры
  на воде.
Свободное
  плавание

Игры
  для изучения и совершенствования элементов техники:  «Фонтан» - (движения ног
  кролем), «Стрелы» - (скольжение); «Винт» - (скольжение с изменением
  положения)

Подвижные
  игры - 14 часов  Лёгкая атлетика - 7 часов Гимнастика с элементами акробатики
  – 3 часа    Плавание 12 часов.
Всего
  -  36 часов

67

Подвижные
  игры
Броски
  и ловля мяча в парах

Разучит
  разминку в парах. Броски и ловля мяча в парах. Разучить подвижную игру:
  «Ловушка с мячом и защитниками»

68

Подвижные
  игры
Броски
  мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу»

Разминка
  с мячами в парах. Разучить технику броска мяча в баскетбольное кольцо
  способом «снизу». Подвижная игра «Ловушка с мячом и защитниками»

69

Плавание
Работа
  рук способом «кролем»

Упражнения
  для ознакомления с техникой движений руками. Упражнения стоя на дне и в
  движении по дну с круговыми движениями руками вперед и назад («мельница»)

70

Подвижные
  игры
Броски
  мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху»

Разминка
  с мячом. Повторить  технику броска мяча в баскетбольное кольцо способом
  «снизу». Разучить технику броска мяча в баскетбольное кольцо способом
  «сверху». Подвижная игра «Вышибалы»

71

Подвижные
  игры
Ведение
  мяча и броски в баскетбольное кольцо

Разминка
  с мячом. Повторить  технику броска мяча в баскетбольное кольцо способами
  «снизу» и  «сверху». Разучить технику ведения мяча с последующим броском в
  баскетбольное кольцо. Подвижная игра: «Охотники и утки»

72

Плавание
Работа
  рук способом  «кроль»

Упражнения
  для ознакомления с техникой движений руками. Упражнения: стоя на дне и в
  движении по дну с круговыми движениями руками вперед и назад («мельница»)

73

Подвижные
  игры
Эстафеты
  с мячом

Разучить
  разминку в движении с мячом. Совершенствовать технику ведения мяча. Эстафеты
  с мячом. Подвижная  игра: «Охотники и утки»

74

Подвижные
  игры
Упражнения
  и подвижные игры с мячом

Разминка
  с мячом в движении. Разучить новые варианты эстафет с мячом. Подвижная игра:
  «Охотники и зайцы»

75

Плавание
Игры
  на воде

Игры
  для изучения и совершенствования элементов техники:  «Фонтан» - (движения ног
  кролем), «Стрелы» - (скольжение); «Винт» - (скольжение с изменением
  положения)

76

Подвижные
  игры
Круговая
  тренировка

Разучить
  разминку в движении. Круговая тренировка. Подвижная игра: «Ловишки с мячом и
  защитниками»

77

Подвижные
  игры
Подвижные
  игры

Разминка
  с мячом. Совершенствовать технику бросков мяча в баскетбольное кольцо
  способами «сверху», «снизу». Подвижные игры по выбору учащихся

78

Плавание
Игры
  на воде

Игры
  для изучения и совершенствования элементов техники:  «Фонтан» - (движения ног
  кролем), «Стрелы» - (скольжение); «Винт» - (скольжение с изменением
  положения)

79

Подвижные
  игры
Броски
  мяча через волейбольную сетку

Разучить
  разминку с мячами. Повторить технику броска мяча через волейбольную сетку.
  Подвижная игра: «Забросай противника мячами»

80

Подвижные
  игры
Броски
  мяча через волейбольную сетку

Разминка
  с мячами. Совершенствовать  технику броска мяча через волейбольную сетку на
  точность. Подвижная игра: «Точно в цель»

81

Плавание
Упражнения
  в полной координации способом «кроль»

Упражнение:
  на два гребка руками производится один выдох и вдох, и шесть  ударов ногами.
  Это, так называемый, шестиударный кроль

82

Подвижные
  игры
Броски
  мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций

Разучить
  разминку с мячом в парах. Совершенствовать технику броска мяча через
  волейбольную сетку с дальних дистанций.  Подвижная игра: «Точно в цель»

83

Подвижные
  игры
Подвижная
  игра: «Вышибалы через сетку»

 Разминка
  с мячом в парах. Техника броска мяча через волейбольную сетку.  Подвижная
  игра: «Вышибалы через сетку»

84

Плавание
Упражнения
  в полной координации способом «кроль»

Упражнение:
  на два гребка руками производится один выдох и вдох, и шесть  ударов ногами.
  Это, так называемый, шестиударный кроль

85

Подвижные
  игры
Броскам
  мяча через волейбольную сетку

Разминка
  с мячом в парах. Совершенствовать  технику броска мяча через волейбольную
  сетку.  Подвижная игра: «Вышибалы через сетку»

86

Подвижные
  игры
Контрольный
  урок по броскам мяча через волейбольную сетку

Разучить
  разминку с мячом. Контрольные броски мяча через волейбольную сетку на
  дальность и точность.  Подвижная игра: «Вышибалы через сетку»
Тесты на быстроту (СМГ)

87

Плавание
Игры
  на воде.
Свободное
  плавание

Игры,
  способствующие совершенствованию техники плавания: «Акула», «Винт», «Кто
  самый быстрый». «Гонка мячей», «Кто проворней», «Гонки с досками»,
  «Водолазы».

88

Легкая
  атлетика
Тестирование
  прыжка в длину с места

Разучит
  разминку, направленную на подготовку к прыжкам в длину. Тестирование прыжка в
  длину с места. Подвижная игра: «Собачки»
Эмоции
  и здоровье (СМГ, устный ответ)

1

89

Легкая
  атлетика
Тестирование
  метания малого мяча на точность

Разучить
  разминку с мешочками. Метание малого мяча на точность. Подвижная игра:
  «Ловушка с мешочком на голове»
Как стать здоровым и сильным? Режим дня (СМГ, устный ответ)

1

90

Плавание
Тестирование
  упражнений плавательной подготовки

Тестирование:
  проплыть 12м произвольным способом без учета времени
Зарядка дарит бодрость (СМГ, устный ответ)

1

91

Легкая
  атлетика
Тестирование
  бега на 30 м с высокого старта

Разминка
  в движении. Тестирование бега на 30 м с высокого старта. Подвижная игра:
  «Хвостики»
Закаляйтесь:
  освоить правила приёма водных процедур (СМГ, устный ответ)

1

92

Легкая
  атлетика
Тестирование
  челночного бега 3х10 м

Разминка
  в движении. Тестирование челночного бега 3х10 м. Подвижная игра: «Бросай
  далеко, собирай быстрее»
Правила
  приёма воздушных и солнечных ванн (СМГ, устный ответ)

1

93

Плавание
Игры
  на воде.
Свободное
  плавание

Разминка
  перед входом в воду. Погружение в воду с закрытыми и открытыми глазами.
  Скольжения на спине.  Скольжение на груди.
Игры,
  способствующие совершенствованию техники плавания: «Акула», «Винт», «Кто
  самый быстрый», «Гонка мячей», «Кто проворней», «Гонки с досками»,
  «Водолазы».

94

Гимнастика
  с элементами акробатики
 Подтягивание
  на низкой перекладине из виса лежа согнувшись

Разучить
  разминку, направленную на развитие координации движений. Тестирование подтягивания
  на низкой перекладине из виса лежа согнувшись. Подвижная игра: «Собачки»
Тесты
  на гибкость (СМГ, письменно)

95

Гимнастика
  с элементами акробатики
Тестирование
  подъема туловища за 30 сек

Разминка,
  направленная на развитие координации движений Тестирование подъема туловища
  за 30 с. Подвижная игра: «Земля, вода, воздух»
Тесты на быстроту (СМГ)

1

96

Плавание
Тестирование:

Проплыванию
  отрезка 12м способом «кроль», без учета времени

Тестирование:
  проплыть 12м способом «кроль» без учета времени. Игры по выбору детей
Органы дыхания (СМГ, устный ответ)

1

97

Легкая
  атлетика
Тестирование
  метания малого мяча на  дальность

Разучить
  разминку с мешочками. Метание малого мяча на дальность. Подвижная игра:
  «Ловушка с мешочком на голове»
Тесты
  на выносливость(СМГ)

1

98

Гимнастика
  с элементами акробатики
наклона
  вперед из положения стоя

Разминка,
  направленная на развитие гибкости., наклон вперед из положения стоя. Игры по
  выбору учащихся
Тесты
  на равновесие (СМГ)

99

Плавание
Игры
  на воде.
Свободное
  плавание

Разминка
  перед входом в воду. Погружение в воду с закрытыми и открытыми глазами.
  Скольжения на спине.  Скольжение на груди.
Игры,
  способствующие совершенствованию техники плавания: «Акула», «Винт», «Кто
  самый быстрый». «Гонка мячей», «Кто проворней», «Гонки с досками»,
  «Водолазы».

100

Легкая
  атлетика
Бег
  на 1000 м

Разучить
  разминку, направленную на развитие гибкости. Проведение бега 1000 м.
  Подвижная игра: «Воробьи-вороны»

101

Легкая
  атлетика
Беговые
  упражнения

Разучить
  разминку в движении. Провести беговые упражнения. Подвижные игры по выбору
  детей

102

Плавание
Правила
  купания в открытых водоёмах

Беседа
  по правилам поведения на открытых водоемах, гигиена занятий плавания во время
  купания в летний период

Всего

13

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: переделанная - пояснительная +ктп 2 класс.doc

alt: Раздел. 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: Учащийся получит возможность для формирования: - внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и…

alt: Знания о физической культуре

alt: Учащийся получит возможность научиться: - сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение; - выполнять эстетически красиво гимнастические и ак робатические комбинации; - играть в баскетбол, футбол и…

alt: Гимнастика с элементами акробатики

alt: Гимнастика с элементами акробатики

alt: Гимнастика с элементами акробатики

alt: Гимнастика с элементами акробатики

alt: Плавание Игры на воде

intro:
Рабочая программа по физической культуре для 4 класса  составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №3, учебного плана МБОУ СОШ №3, примерной программы начального общего образования по физической культуре: http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshhego-obrazovaniya-2/ с учетом авторской  программы: Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В. И. Ляха. 1-4 классы. https://catalog.prosv.ru/item/40402
Место учебного предмета «Физическая культура» в учебном плане
Учебный предмет «Физическая культура» включен в образовательную область «Физическая культура» учебного плана МБОУ СОШ №3. В соответствии с учебным планом на изучение предмета «Физическая культура» отводится 99 часов в год (3 часа в неделю) в 1 классе, 102 часа в год (3 часа в неделю) во 2 классе, 102 часа в год (3 часа в неделю) в 3 классе, 102 часа в год (3 часа в неделю) в 4 классе. Практических тестов12, контрольный тест 1.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Учебник. Лях В.И. Физическая культура: 1-4 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/ В.И. Лях. - 7-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2019. – 175 с.: ил. – (Школа России). https://catalog.prosv.ru/item/39120

title: Рабочая программа по физической культуре для 2 класса.


extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС
«ИМЕЮ ПРАВО НА ПРАВА»
ЦЕЛИ:
1. Формирование правовой культуры учащихся.
2. Ознакомление с Конвенцией о правах ребенка.
3. Отработка умения вести дискуссию, высказывать свое
мнение, отстаивать свою точку зрения.
4. Способствовать осознанию ответственности за свои права;
5. Формировать положительное отношение к правам других.
ЗАДАЧИ:
• познакомить учащихся с основными правами и свободами,
изложенными в Конвенции о правах ребенка;
• на примере сказочных героев показать, как нарушаются
права человека;
• помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет
обязанностей без прав.
Ход урока
Учитель: Ребята сегодня мы
будем говорить на очень серьезную и важную тему.  Но пока я не могу ее
огласить. Попробуйте догадаться, о чем пойдет речь. Сценка поможет нам
определить предмет нашего разговора.
Сценка (разыгрывают учащиеся класса)
Ведущий: После уроков ребята
решили поиграть.
Денис: Давайте поиграем в войну!
Андрей: Вот здорово! Я буду командиром. А
ты, Денис, будешь, полицейским. А ты, Димка, будешь бандитом.
Дима: А я не хочу.
Андрей: Чего не хочешь?
Дима: Играть в войну.
Денис: Как это ты не хочешь? Все будут – а
он нет. Будешь!
Дима: Я не хочу.
Андрей: Захочешь.
Дима: Что же вы меня заставите? А разве вы
имеете на это право? Вы на это право не имеете!
Ведущий: Давайте, ребята,
разберемся. Кто прав? Кто не прав?
(Дети садятся на места)
Ведущий: Давайте поговорим.
Как поступили Андрей  и Денис? Почему они не правы? Прав ли Дима?
(Дискуссия. Дети говорят. Заслушиваем различные точки зрения.)
Учитель:  Может, кто-то
 догадался о теме нашего разговора? (Заслушиваются предположения детей)
Итак, тема нашего разговора звучит так «Мои права и
обязанности»
(1 слайд).
Сегодня мы поговорим о наших правах и обязанностях,
попробуем разобраться в тех ситуациях, которые встречаются в жизни, выскажем
мнение о том, почему так важно соблюдать права и обязанности. А что такое «право»,
«права»?  Как вы думаете? В словаре это определение дано так:
Право – совокупность устанавливаемых и охраняемых
государством  норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе
(«Толковый словарь»  С. И. Ожегова)
(слайд 2)
Значит права – это правила, которые должны выполнять все
люди, чтобы жить счастливо и хорошо. Государство должно следить за тем, как
выполняются правила и нормы, соблюдаются права людей, помогать своим гражданам,
наказывать тех, кто мешает жить другим, нарушает их права.
А есть ли права у вас, у детей? Существуют ли документы,
где прописаны права ребенка? Давайте разберемся. (Заслушиваются ответы
детей.)
Учитель:  Давным-давно,
тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними появились Главные
вопросы:
(слайд 3):
Что люди могут делать и чего не могут?
Что они обязаны делать и чего не обязаны?
На что они имеют право и на что не имеют?
Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в
сплошной кошмар и неразбериху.
В конце концов, людям удалось решить Главные Вопросы, и на
свет появилась Всеобщая декларация прав человека
(слайд 4 )
А что такое Декларация? Декларация – это официальное
заявление о чем-либо
(слайд 5).
Со временем люди поняли, что дети нуждаются в специальной
охране и заботе.
В 1959 г. Генеральная Ассамблея ООН  (это такая
международная организация, которая объединяет 190 стран на земле) провозгласила
Декларацию прав ребенка. Декларация сыграла большую роль в деле защиты детства.
Однако декларации имеют лишь рекомендательный характер, ее
нормы не обязательны для исполнения.
Другое дело - конвенция; это договор, который должен
неукоснительно исполняться теми, кто его подписал .
(слайд 6)
20 ноября 1989 г. Конвенция о правах ребенка была
единогласно принята Генеральной Ассамблеей ООН. Через год она была
 принята и в нашей стране. В этом году будет уже 22 года, как в нашей
стране принята к действию Конвенция о правах ребенка.
Сегодня мы познакомимся с некоторыми правами ребенка,
прописанными в данном документе. Внимание на экран
(слайды 7-10).
Чтобы вы не забыли о том, какими правами обладаете, я хочу
подарить вам вот такую листовку, которая называется
«Мои права». Рассмотрите ее.
Учитель: Ребята, как вы думаете, что
получится, если мы будем следить за выполнением своих прав, не обращая внимания
на права других людей? Представьте себе вот такую сценку:
Семья: бабушка вяжет, мама пишет, папа смотрит телевизор.
Забегает сын Петя.
Сын:
- Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть. (Садится за
стол, начинает есть)
Мать:
- С грязными руками за стол?! Помой руки!
Сын:
- Это насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о
правах ребёнка знакомились!
Бабушка:
- Петенька, сходи в аптеку за лекарством, что-то давление
поднялось.
Сын:
- Бабуль, не имеешь права эксплуатировать ребёнка. (Встаёт
из-за стола.) Спасибо, я так наелся.
Мать:
- Помой посуду, сынок.
Сын:
- Не имеешь права использовать детский труд, мамочка
(садится, смотрит телевизор).
Отец:
- Выключай телевизор и садись за уроки, иначе я тебя
отлуплю!
Сын:
- Это проявление жестокости, папа.
Учитель: Что получилось в этой семье? Сын
требует соблюдения своих прав, но сам не хочет нести никакой ответственности
перед правами других. Человек должен не только требовать соблюдение своих прав,
но и выполнять обязанности перед государством и другими людьми.
        -Есть у вас обязанности в
семье? Какие?
-Существуют ли обязанности у учеников? Какие?
-Где могут быть записаны обязанности учеников?
Вот в уставе нашей школы тоже есть обязанности учеников,
которые мы должны неукоснительно выполнять. Я предлагаю  составить свой
кодекс правил для нашего класса!
Работаем над созданием кодекса класса
Кодекс класса
(ПРОЕКТ)
Задание: Вычеркнуть те предложения, которые
неприемлемы для класса.
-Каждый в классе должен чувствовать себя в безопасности,
поэтому никто не должен драться или обижать кого-либо.
- В классе должна существовать дружба только между
мальчиками и девочками в отдельности.
- Все в классе равны независимо от национальности, пола,
убеждений.
- В классе должен быть вожак, которому должны все
подчиняться и который будет руководить жизнью в коллективе.
- Каждый имеет право на имя, обращаться друг к другу
следует только по имени.
- В классе у каждого должно быть прозвище, ведь так веселее
жить.
- Все должны уважать право собственности и без разрешения
не брать чужие вещи, не отбирать, не ломать.
- Наш класс – дружный коллектив, поэтому у нас все общее.
Можно брать в постоянное пользование любую вещь, которая тебе понравилась.
- Никто не должен бояться высказывать свое мнение по любому
вопросу.
- Нужно всегда говорить только то, что говорит учитель.
Нельзя высказывать другое мнение.
- Будь лично ответственным за свои слова и поступки.
- Веди себя хорошо только на уроке, а после школы можешь
шалить и баловаться.
- Содержать в чистоте кабинет, установить график дежурства.
- Следить за порядком и чистотой только на своей парте,
остальное - уберет дежурный.
Учитель: Ребята, сегодня мы с вами очень
хорошо поработали, многое узнали. Я думаю, что каждый из вас сделает для себя
правильные выводы. Соблюдайте свои обязанности и помните о своих правах.
Закончить нашу встречу можно такими словами
-Я – ребенок, я — человек, я должен иметь права
На то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идет
война.
-Я имею права, на то, чтоб любить и на то, чтобы быть
любимым,
-Я имею права, на то, чтобы жить и на свете быть самым
счастливым.
-Я имею права, чтобы мир на Земле царил всегда и везде.
-Я имею права, чтобы в небе большом всегда была тишина.

file_name: кл. час день правовых знаний.docx

alt: КЛАССНЫЙ ЧАС «ИМЕЮ ПРАВО НА

alt: А что такое «право», «права»?

title: «ИМЕЮ ПРАВО НА ПРАВА»


extracted_text:
«Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                   ________________________

________________________

                              «_________» _________2021г

План конспект
 по дзюдо

( согласно календарно-тематического планирования )

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ №
Тренера-преподавателя
Тихонов Евгений Викторович
Группа:
БУ – 6 дзюдо
Тема:
Техника борьбы в партере (не-вадза)
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 г. ст. Кирпильская Усть-Лабинский
район.
Дата
проведения:
_________________________
Инвентарь
и оборудование:
спортивный зал, татами, манекен, резиновый экспандер.
Основные
задачи:   1. Ката-дзюдзи-дзимэ  (полуперекрестный замок)

1. Построение, рапорт,
проверка группы -10 минут.
2.
Разминка с включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с
элементами   акробатических упражнений - 20 минут.
3.Изучение приема:
Ката-дзюдзи-дзимэ  (полуперекрестный замок)
4. Проведение
схваток на выполнение технических действий в стойке с применением броска
подхват под две ноги -10 минут.
5.
Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

                                            Указание
к уроку.
Разминка. Примерные упражнения: Ходьба ( на насочках,
на пятках, на внутренней и внешней стороне стопы), бег (с ускорением, на
коленках,  с приставными шагами ( в правую, в левую сторону)), с высоким
подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом  ( на правой, на левой
ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические упражнения: кувырок вперед., назад,
полет-кувырок, кувырки через партнера, колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие и общеразвивающие упражнения: вращение
головы, вращение рук (в кистях, в локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в
стороны, махи ногами, вращение туловища, таза, вращение в коленках, стопы,
перекаты с ноги на ногу, развороты туловища в положении сидя, обходы переходы на
борцовском мосту, мостик со стоики.
Изучение технических действий в стойке:
Техника борьбы в
партере (не-вадза)
Техника
сковывания (не-вадза)  в  дзюдо  включает  удержания,  удушения  и  болевые
приемы  па  локтевой  сустав.  Удержания,  болевые  и удушающие приёмы
выполняются в положении партера.
При борьбе в
партере следует придерживаться следующих принципов:
-  не
сопротивляйтесь  превосходящей  силе,  старайтесь,  чтобы  она
«работала» на вас;

- держите центр
тяжести как можно ниже;
- для начала
пытайтесь контролировать хотя бы часть туловища своего
соперника,
постепенно расширяйте контроль.

Удушающие приёмы
(симэ-вадза)
Приемы  удушения
воздействуют  на  небольшие  зоны  на  шее,  которые
соперник  обычно
хорошо  защищает.  Главное  при  выполнении  приема
удушения–
точность,  а  не  сила.  Приемы  удушения  можно  выполнять  по-разному, в
зависимости от позиции, телосложения и действий соперники, а также от уровня
подготовки и силы дзюдоиста.
Принципы
выполнения удушающих приёмов
Удушающие приемы
основаны на двух методах воздействия:
-  прекращение
или  ограничение  притока  крови  к  мозгу  посредством
сдавливания сонной
артерии– одной или обеих;
- прекращение или
ограничение притока воздуха в легкие посредством
сдавливания горла.

Для  выполнения
удушения  без  нанесения  травмы  сопернику необходимо:
-  сохранять
свободу  действий  и  находиться  в  позиции,  которая позволяет использовать
вес тела для приведения удушающего приема;
-  подвести  укэ
к  положению  при  котором  можно  осуществлять контроль его действий;
- начав удушающий
приём  не  отпускать  захват и  не  менять  положение.
 Места воздействия
при удушении
С  технической
точки  зрения  термин «удушение»  означает  лишение
возможности
дышать.  Удушить  соперника  можно  закрыв  его  рот  или  сжав его горло.
Сжимая сонную артерию, перекрывают доступ крови в мозг, из-за чего человек
может потерять сознание.
 В  практике
дзюдо  больше  внимания  уделяется  методам прекращения  притока  крови  к
мозгу.  Сдавливание  сонной  артерии – основная  форма  симэ-вадза,  поскольку
требует  незначительных  усилий  и быстрый  способ  лишения  сознания.  Кроме
того,  сдавливание  сонной артерии наиболее безопасный метод симэ-вадза. Чтобы
противостоять  удушающим  приёмам  необходимо  знать  технику защиты, как при
освоении бросковой техники, так и при освоении приёмов симе-вадза  изучается
и  техника  защиты.  Одним  из  наиболее  частых  приёмов защиты  это  когда
подбородок опущен  как  можно  ниже,  а  плечи  подняты выше. Защищать шею
можно и при помощи рук.
Обучение приемам
симэ-вадза должно  проводиться  под  наблюдением тренера,  так  как  удушающие
приёмы  потенциально  опасны.  Если  укэ
почувствовал,
что  теряет  сознание,  то  необходимо  дать  сигнал  сдачи
(похлопать
ладошкой по татами). Как только укэ подаст сигнал о сдаче или
начнёт  терять
сознание,  тори  должен  прекратить  проведение  удушающего приёма.  О  потере
сознания  можно  судить  по  неожиданному  прекращению сопротивления,
расслабленному телу и изменению цвета лица.

Ката-дзюдзи-дзимэ
(полуперекрестный замок)
Ката-дзюдзи-дзимэ
похож  на  удушающий  нами-дзюдзи-дзимэ.
Различие в  том,
что  одной рукой захват производится высоко за воротник
укэ, большим пальцем
под дзюдоги укэ, а другую руку тори пропускает под
ней  и  также
захватает  ею  за  воротник,  но  пониже  и  так,  чтобы  все  пальцы, кроме
большого,  были  под  дзюдоги.  Удушающее  действие  выполняется рукой,
находящейся  сверху,  вторая  тянет  воротник  вниз.  Как  и  при выполнении
нами-дзюдзи-дзимэ,  на  сонную  артерию надавливают  ребром удушающей руки.
Ключевые моменты
приёма:
-  захватить  за
верхнюю  часть  воротника  соперника,  большой  палец
завести под его
дзюдоги;
-  второй  рукой
захватить  за  другую  сторону  воротника,  пальцами
внутрь, и потянуть
ею вниз;
- голова и грудь
тори должны находиться вблизи от соперника.
Защита от
удушающего приема перекрестного замка
При  выполнении
приема  перекрестных  замков  важно  держать  шею
укэ  близко  к
своей  груди,  создать  максимальное  давление  руками  на  шею укэ.
Защитные
действия:  при  атаке  вышеперечисленным  удушающими
приёмами  отжать
обеими  руками  от  себя  соперника,  не  давая  ему плотно скрестить руки.
Второй способ
защиты– положить ладони  на шею соперника до того, как он попытается схватить
вас обеими руками.
Третий  способ
защиты  заключается  в  том,  чтобы  схватить  соперника
за локти и
толкнуть его вперед или в сторону.

Проведение
схваток на выполнение технических действий в партере с применением удушающего
приема -10 минут.

Построение группы, подведение итогов.

file_name: 47.Техника борьбы в партере.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ № Тренера-преподавателя

alt: При борьбе в партере следует придерживаться следующих принципов: - не сопротивляйтесь превосходящей силе, старайтесь, чтобы она «работала» на вас; - держите центр тяжести как можно…

intro: Данный план конспект предназначен для реализации занятий по борьбе дзюдо в детско-юношеских спортивных школах, а также для реализации проекта " Самбо в школу " в общеобразовательных учреждениях.