extracted_text:
ГКУ «Карагандинский агротехнический
колледж»

Проверочные испытания
по модулю
ПМ 10 «Подготовка официанта к обслуживанию
в соответствии со стандартами предприятия»

Преподаватель Пушечникова О.П.

Содержание модуля

№

Наименование предметов

Количество часов по плану

Ф.И.О. преподавателя

ПМ 10.1

Организация
  обслуживания посетителей

20

Пушечникова О.П.

ПМ 10.2

Психология
  и этика профессиональной деятельности

10

Алтыбекова С.Т.

ПМ 10.3

Охрана
  труда

20

Пушечникова О.П.

ПМ 10.4

Основы
  физиологии питания, санитарии и гигиены

10

Мусина С.В.

ПМ 10.5

Экономика
  предприятий питания

10

Шакирова Т.А.

ПМ 10.06

Профессиональная
  эстетика и дизайн

10

Пушечникова О.П.

ПМ 10.07

Производственное
  обучение

12

Бугаева Т.А.

ПМ 10.08

Учебно-ознакомительная
  практика

36

Бугаева Т.А.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
ПМ 10  «Подготовка
официанта к обслуживанию в  соответствии со стандартами предприятия»

                                                      ТИП
  ПРОВЕРОЧНОГО
  ИСПЫТАНИЯ

РЕЗУЛЬТАТЫ
  ОБУЧЕНИЯ
 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Тест

Выполнение
  контрольных работ

Задания

Комплексные
  работы

Результат обучения: 1)
  Соблюдать трудовую дисциплину.

Критерии оценки:

1. Соблюдает график выхода на
  работу.

*

2. Соблюдает правила личной
  гигиены и правила ношения униформы.

*

*

3. Эффективно использует рабочее
  время.

*

4. Работает в команде,
  адекватно выполняет распоряжения менеджера, метрдотеля.

*

5. Выполняет инструкции по
  охране труда.

*

Результат обучения:
  2)Соблюдать правила безопасной работы с подносом, подачи горячих блюд на
  тарелках.

Критерии оценки:

1. Соблюдает правила техники
  безопасности при работе с подносом.

*

2. Соблюдает правила техники
  безопасности при подаче горячих блюд на тарелках.

*

3. Выявляет проблемы,
  возникающие в ходе подготовки зала к обслуживанию.

*

4. Принимает активное участие в
  планерке, предлагая вопросы, на которые следует обращать внимание при
  обслуживании.

*

Результат обучения: 3) Подготовить столовое белье, посуду,
  приборы к обслуживанию

Критерии
  оценки:

1. Различает виды и правила работы с фарфоровой и фаянсовой
  посудой.

*

2. Различает  виды и правила работы с металлической и
  стеклянной посудой.

*

3. Различает виды и правила работы с приборами,
  подносом.

*

4. Различает виды столового
  белья.

*

5. Натирает посуду и приборы
  перед обслуживанием.

*

6. Получает столовое белье,
  посуду и приборы для обслуживания.

*

7.Соблюдает технику безопасности
  при работе в сервизной.

*

Итоговый
  контроль по модулю

Комплексный
  тест

ОПИСАНИЕ
ПРОВЕРОЧНОГО ИСПЫТАНИЯ
ПМ 10
«Подготовка официанта к обслуживанию в соответствии со стандартами предприятия»

Проверочное
  испытание № 1

выполнение
  комплексного тестового задания

Название дисциплин

«Охрана труда»,
  «Организация обслуживания посетителей», Профессиональная этика и дизайн»,
  «Основы физиологии питания, санитарии и гигиены», «Экономика предприятий
  питания», «Психология и этика профессиональной деятельности»

Описание задач:
Студент освоил:
- требования, предъявляемые к работнику обеденного зала;
- требования трудовой
  дисциплины и поведения на рабочем месте;
-  приемы подготовки
  посуды и приборов к обслуживанию;
- виды посуды,
  приборов, их функциональное назначение.
При изучении модуля обучающиеся научился: строго соблюдать
  технику безопасности при переносе блюд и напитков, принимать участие в
  обсуждении вопросов, связанных с улучшением качества оказываемых услуг.

Выберите правильный ответ, тип ответа - одиночный
  выбор
1.Что
  подразумевается под понятием «Охрана труда»:
а)
  система сохранения жизни и здоровья работников в процессе трудовой
  деятельности;
б)
  система организационных и технических мероприятий, предотвращающих
  воздействие опасных производственных факторов;
в)
  условия труда по созданию безопасности трудовых процессов.
2.Кто
  осуществляет управление охраной труда:
а)
  государство;
б)
  работодатель;
в)
  профсоюзы
3.Обязан
  ли работодатель обеспечивать требования законодательства об охране труда на каждом
  рабочем месте:
а)
  да;
б)
  нет;
в)
  только на государственном предприятии
4.Кто
  несет ответственность за состояние условий труда на предприятии:
а)
  работодатель;
б)
  главный инженер;
в)
  инженер по охране труда
5.Допускаются
  ли лица моложе 18 лет к выполнению работ, к которым предъявляются
  дополнительные требования безопасности труда:
а)
  не допускаются;
б)
  допускаются;
в)
  допускаются при непосредственном надзоре опытных рабочих
6.На
  каких работах запрещается применение труда женщин:
а) на
  работах с вредными или опасными условиями труда;
б) на
  тяжелых работах;
в)
  на всех вышеперечисленных
7.Сколько
  времени могут находиться на рабочих местах в течение дня обучающиеся среднего
  профессионального образования во время прохождения ими производственной
  практики или проведения работ по договору:
а) не
  более 3 ч. в течение рабочего дня;
б) не
  более  4 ч. в течение рабочего дня;
в)
  не более  6 ч. в течение рабочего дня;
8.Кто
  является ответственным за обеспечение работников спецодеждой, спецобувью и
  другими средствами индивидуальной защиты работающих:
а)
  профсоюзы;
б)
  трудовой коллектив;
в)
  работодатель
9.
  Кто проводит вводный инструктаж:
а)
  заведующая производством
б)
  бригадир
в)
  инженер по охране труда.
10.
  С кем проводится вводный инструктаж:
а)
  со всеми вновь поступающими работниками;
б)
  только с рабочими
в) с
  контингентом вновь поступающих, определенным приказом по предприятию и
  согласованным с профсоюзным комитетом или иными уполномоченными работниками
  органом.
11.
  Кто проводит инструктаж на рабочем месте:
а)
  заведующая производством;
б)
  бригадир (мастер производственного обучения);
в)
  инженер по охране труда.
12.В
  каком случае проводится первичный инструктаж на рабочем месте:
а)
  при выполнении разовых работ, не связанных с прямыми обязанностями;
б)
  при производстве работ, на которые оформляется наряд-допуск;
в)
  со всеми принятыми на работу, переводимыми из одного подразделения в другое.
13. Периодичность
  проведения повторных инструктажей на обычных работах:
а) 1
  месяц           б) 3 месяца  в) 6 месяцев  г) 12 месяцев
14.
  Рабочее время это время:
а)
  когда работник выполняет  производственное задание;
б)
  когда работник находится на предприятии;
в)
  время работы предприятия
15.
  Создается ли служба охраны труда на предприятиях с численностью более 100
  человек?
а)
  Не создается
б)
  Создается
в) Создается, но по
  усмотрению руководителя предприятия
г) Нет правильного
  ответа
16. На какие классы делятся предприятия
  общественного питания?
а) .Люкс первый, второй
б) Люкс, Экстра, первый, второй, третий
в). Первый, Второй
17. Перечислите виды торговых залов.
а) Закрытые, полузакрытые , открытые сады
б) Заготовочные
в) Закрытые сады
18. Торговый зал это..
а) Помещения для людей.
б) Помещения для развлечений
в) Помещения, где принимают и обслуживают посетителя
19.Перечислите
  виды скатертей?
а) Льяные
б) Полульяные и х\б
в) Льяные , полульяные и х\б
20. К каким прибором относят нож и вилку
а) Фруктовой
б) Столовые
в) Все ответы верны
21. Размеры белых салфеток?
а) 46х46
б) 30х30
в) 20х30
22. Расторопность
  официанта важна всегда. Но особенно важна при обслуживании…
а) в вечернее время;
б) в дневное время;
в) посетителей с деть
23. Что самое важное в
  умении подать себя с хорошей стороны? Укажите наиболее исчерпывающий ответ:
а) гордитесь своим внешним видом, не
  жуйте перед гостями и не присаживайтесь передохнуть во время работы;
б) второго шанса оставить хорошее
  впечатление не будет. Главное, чтобы Вы выглядели опрятно и вели себя
  непринуждённо;
в) всегда носите
  чистую униформу, соблюдайте личную гигиену, не ешьте и не пейте на виду у
  гостей.
5.    24.Работник ресторана,
  ответственный за приобретение, хранение вин и представление их клиенту -
  это:
1.    а) Хостес
2.    б) Официант
3.    в) Бармен
4.
  г) Сомелье
6.       25. Посуда, если она имеет толщину
  не более 2,5 мм, при легком ударе издает чистый продолжительный звук
1.       а) Фарфоровая
2.       б) Керамическая
3.       в) Фаянсовая
г) Стеклянная
26.К
  столовому белью не относится:
а) скатерть;                  б)
  полотенце;                в) фартук;
      г)
  салфетка;                 д) сеты;
27.
  Наперон – это…
а) плотная скатерть, используемая под основную, для
  предохранения стола от повреждений;
б) верхняя скатерть;
в) нижняя скатерть.
28.
  Посуда для подачи первых блюд
а)
  мелкая столовая тарелка
б)
  глубокая столовая тарелка
в)
  тарелка для первых блюд
29.
  Мелкая столовая тарелка имеет диаметр
а) 18
  см
б) 20
  см
в)24
  см
 30. Диаметр
  закусочной тарелки
а) 18
  см
б)
  20 см
в)24
  см
31.Эстетика
  это…..
а) наука, занимающаяся теоретическим
  осмыслением творческого процесса и его результатов;
б) художественная критика;
в) философская наука, рассматривающая законы
  восприятия и оценки человеком явлений окружающего мира с точки зрения категорий
  «красота», «прекрасное».
 32. Для
  предприятий общественного питания основными элементами фирменного стиля
  являются:
  а)  слоган для торговой марки
  б) бейдж для обслуживающего персонала,
  в) меню
г) все ответы верны
33. Униформа руководящего
  состав (старшие менеджеры)
а)  классический
  костюм;
б)  фрак;
в)  специально
  сшитая форма с логотипом предприятия
34. Личная
  гигиена официанта включает
а)  волосы не
  должны падать на глаза;
б)   гигиена
  ротовой полости;
в)   перед работой
  и после следует принимать душ;
г)    мужчинам
  ежедневно бриться;
д)  нет правильно
  ответа
е)   все
  ответы верны
35. Логотип
  содержащий точное написание имени компании, либо  аббревиатура является:
а) текстовым
б) графическим
в) комбинированный

ОПИСАНИЕ ПРОВЕРОЧНОГО
ИСПЫТАНИЯ
ПМ 10
«Подготовка официанта к обслуживанию в соответствии со стандартами предприятия»

Проверочное
  испытание № 1

выполнение
  практической работы

Название дисциплин

«Охрана
  труда»

Студент освоил
  правила составления индивидуального трудового договора в соответствии с
  Трудовым кодексом РК;
Может применят
  полученные знания при решении практических задач и производственных ситуации

Практическая работа «Трудовой договор»
Цели: изучить
  содержание типового трудового договора, научиться составлять трудовой
  договор.
Оборудование:
  бланк трудового договора.
Задания:
1.
  Заполнить бланк трудового
  договора, вставляя в пропущенные строчки необходимую информацию и используя
  данные для каждого варианта . Информацию в скобках не записывать, из текста,
  набранного другим шрифтом, выбрать нужное (10 баллов). Приложение 1.

1
    вариант

2
    вариант

Повар
    (4 разряд)
Ресторан
    «Алатау»
договор
    на неопределённый срок
пятидневная
    рабочая неделя
повременная

Повар
    (3 разряд)
Кафе
    «Шансон»
срочный
    договор
шестидневная
    рабочая неделя
сдельная

Задание
    № 2 (1,3, 6)

Задание
    № 2 (2,4, 5)

2.
  Решите задачи по трудовому праву
  ( за каждую задачу по 2 балла):
1)
  Молодая женщина
  трудоустроилась на работу в фирму на должность секретаря-референта. Через
  несколько месяцев она вышла замуж и забеременела. Администрация фирмы
  расторгла с ней трудовой договор. Женщина обжаловала свое увольнение в суде.
  Какое решение должен принять в данном случае суд? Приведите не менее трех
  оснований, по которым администрация может уволить работника по своей
  инициативе.
2)    Узнав, что бабушке требуется
  дорогостоящая операция, 16-летний школьник Иван решил устроиться продавцом в
  табачный киоск. Его устраивал размер предполагаемой оплаты труда и график
  работы. Но работодатель отказался принять Ивана на работу. Правомерны ли
  действия работодателя? Свой ответ поясните. Назовите любые две особенности
  регулирования труда работников младше 18 лет.
3)
  Со слесарем
  Сидоровым был заключён трудовой договор сроком на три года. По истечении двух
  лет Сидоров решил уволиться, о чём уведомил работодателя в письменной форме.
  Работодатель отказал слесарю в прекращении трудового договора, сославшись на
  то, что до истечения срока действия договора остался год, который Сидоров
  должен отработать на предприятии. Правомерен ли отказ работодателя? Свой
  ответ обоснуйте.
4)    Владелец интернет-магазина заключил
  срочный трудовой договор с тремя 15-летними учащимися профессионального
  лицея. В соответствии с условиями договора каждый из них должен выполнять
  работы по упаковке покупок клиентов магазина в течение учебного года 4 раза в
  неделю, с 12:00 до 23:00 с часовым перерывом на обед. Какие нарушения были
  допущены при заключении договора? (Укажите три нарушения.)
5)    Никитин был принят на работу в порядке перевода на
  должность главного бухгалтера с шестимесячным испытательным сроком.
  Юрисконсульт указал, что при приеме на работу Никитина нарушено трудовое
  законодательство. Назовите нарушения при приеме на работу Никитина.
6)    Илья учится в 8-м классе. Ему 14 лет. В период
  каникул решил пойти работать на завод. Его мать возражает, так как считает,
  что перед новым учебным годом сын должен отдохнуть. Будет ли Илья принят на
  работу?

Критерии
  оценивания: «5» -15-16 баллов, «4» - 13-14 баллов, «3» - 10-12 баллов, «2» -
  менее 12 баллов

Приложение
1.

Трудовой
договор № _____

« __ » __________ 201_г.

____________________________(наименование
организация), именуемое в дальнейшем «Работодатель», в лице ______________________________(данные
руководителя), с одной стороны и
____________________________________________________________________________,
фамилия,
имя, отчество работник
именуемый
в дальнейшем «Работник», с другой стороны, заключили трудовой договор о
нижеследующем:
1.
Предмет трудового договора
1.1.По настоящему трудовому договору Работник
обязуется выполнять обязанности по профессии, специальности
(должности) __________________________________________________________________________________________________
полное
наименование профессии, специальности (должности)
_____________________________________________________________________________________________________________
разряд,
класс (категория квалификации)
____________________________________________________________________
место работы ____________________________
с подчинением внутреннему
трудовому распорядку Работодателя, а Работодатель обязуется обеспечивать
Работнику необходимые условия работы, своевременную и в полном объеме выплату
заработной платы, необходимые бытовые условия в соответствии с действующим
законодательством, локальными нормативными актами, коллективным договором и
настоящим трудовым договором.
2.Общие
положения
2.1. Настоящий трудовой
договор заключается: на неопределенный срок; на определенный срок (выписать
нужное)
2.2.
__________________________________________________________________________________________________________
(причина
заключения срочного трудового договора со ссылкой на соответствующий пункт ст.
59 трудового кодекса РФ)
2.3. Срок действия
срочного договора:
с «__ »____________20__
г. по «__ »____________20__ г.
Работник приступает к
работе с «__ »____________20__ г..
Трудовой договор является
договором: по основной работе; по совместительству (нужное указать)
2.4 Работнику: устанавливается
срок испытания на 3 месяца; не устанавливается срок испытания (нужное
указать)
3.
Права и обязанности сторон
3.1. Работник имеет право
на:
3.1.1.  (записать три
любых права работника)
3.2. Работник обязан:
3.2.1. (записать три
любых обязанности работника)
3.3. Работодатель имеет
право:
3.3.1. (записать три
любых права работодателя)
3.4. Работодатель обязан:
3.4.1. (записать три
любых обязанности работника)
4. Режим работы и время
отдыха
4.1. Режим рабочего времени ________________________(указать
режим рабочего времени в течение рабочего дня, в течение недели)
4.2. Работнику предоставляется в
соответствии с графиком ежегодный основной оплачиваемый отпуск
продолжительностью 28 календарных дней и дополнительный отпуск
продолжительностью _______ календарных дней.
4. Характеристика
условий труда
5.1. Характеристика условий труда на
рабочем месте: нормальные; тяжелые; вредные; опасные (указать
нужное).
5. Оплата труда
6.1. Повременная, оклад __________
Сдельная, тарифная ставка ________ (выбрать один из видов, указав сумму оклада
или тарифной ставки).
6.2. Доплата за труд в особых условиях ___________________________________________________________________________
6.3. Работник, кроме того получает
дополнительно к окладу выплаты, предусмотренные законодательством РФ и
действующими положениями на предприятии.
6. Дополнительные
условия
_____________________________________________________________________________________________________________
7. Виды и условия
социального страхования
8.1 Работодатель гарантирует работнику
обязательное социальное страхование в соответствии с Трудовым Кодексом
Российской Федерации и иными Федеральными законами, в том числе обязательное
медицинское страхование.
8. Заключительные
положения
10.1. Все изменения и дополнения к
настоящему договору могут быть внесены только по обоюдному согласию сторон; они
оформляются в письменном виде, подписываются обеими сторонами и являются
неотъемлемой частью настоящего трудового договора.
10.2. Настоящий трудовой договор может
быть прекращен по основаниям, предусмотренным действующим законодательством.
10.3. Настоящий трудовой договор составлен
в _____ экземплярах, имеющих одинаковую юридическую силу, один экземпляр
хранится у ________, второй - у ______________.

11. Адреса и
реквизиты сторон

Работодатель
  ___________________

Работник:
  ________________

Подпись
  _______________________

Подпись
  _______________________

Экземпляр
  договора Работником получен ____________________________

3.
Решите задачи по трудовому праву (
за каждую задачу по 2 балла):
7)
Молодая женщина
трудоустроилась на работу в фирму на должность секретаря-референта. Через
несколько месяцев она вышла замуж и забеременела. Администрация фирмы расторгла
с ней трудовой договор. Женщина обжаловала свое увольнение в суде. Какое
решение должен принять в данном случае суд? Приведите не менее трех оснований,
по которым администрация может уволить работника по своей инициативе.
8)
Узнав, что
бабушке требуется дорогостоящая операция, 16-летний школьник Иван решил
устроиться продавцом в табачный киоск. Его устраивал размер предполагаемой
оплаты труда и график работы. Но работодатель отказался принять Ивана на
работу. Правомерны ли действия работодателя? Свой ответ поясните. Назовите
любые две особенности регулирования труда работников младше 18 лет.
9)
Со слесарем
Сидоровым был заключён трудовой договор сроком на три года. По истечении двух
лет Сидоров решил уволиться, о чём уведомил работодателя в письменной форме.
Работодатель отказал слесарю в прекращении трудового договора, сославшись на
то, что до истечения срока действия договора остался год, который Сидоров
должен отработать на предприятии. Правомерен ли отказ работодателя? Свой
ответ обоснуйте.
10)
Владелец
интернет-магазина заключил срочный трудовой договор с тремя 15-летними
учащимися профессионального лицея. В соответствии с условиями договора каждый
из них должен выполнять работы по упаковке покупок клиентов магазина в течение
учебного года 4 раза в неделю, с 12:00 до 23:00 с часовым перерывом на обед.
Какие нарушения были допущены при заключении договора? (Укажите три нарушения.)
11)   Никитин был принят на работу в порядке перевода на
должность главного бухгалтера с шестимесячным испытательным сроком.
Юрисконсульт указал, что при приеме на работу Никитина нарушено трудовое
законодательство. Назовите нарушения при приеме на работу Никитина.
12)   Илья учится в 8-м классе. Ему 14 лет. В период каникул
решил пойти работать на завод. Его мать возражает, так как считает, что перед
новым учебным годом сын должен отдохнуть. Будет ли Илья принят на работу?

Критерии оценивания: «5» -15-16 баллов, «4» - 13-14
баллов, «3» - 10-12 баллов, «2» - менее 12 баллов

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Эффективно использует рабочее время

alt: Описание задач : Студент освоил: - требования, предъявляемые к работнику обеденного зала; - требования трудовой дисциплины и поведения на рабочем месте; - приемы подготовки посуды…

alt: ОПИСАНИЕ ПРОВЕРОЧНОГО ИСПЫТАНИЯ

title: Приготовление рулета из сдобного дрожжевого теста с фруктовой начинкой


extracted_text:
Пальчиковая игра 17

17

«Гном»
Жил да был веселый гном
С огромными ушами.
Он на сахарной горе
Спал под воротами.
Вдруг, откуда ни возьмись,
Великан подкрался,
Скушать гору захотел,
Но только подавился!
Ну а что ж веселый гном?
Гном все спит глубоким сном!

Ребенок поднимает руки
  над головой и изображает колпачок гнома.
Ребенок описывает
  руками большие круги вокруг ушей.
Ребенок ставит локти на
  стол, руки прямо, ладони ребенок складывает так, чтобы получился треугольник.
Ребенок пальцами
  изображает ворота.
Ребенок поднимает руки
  высоко над головой.
Ребенок громко смеется,
  держась за живот!
Ребенок изображает спящего гнома.

file_name: Пальчиковая игра 17.doc

alt: Пальчиковая игра 17 17 «Гном»

title: Пальчиковая гимнастика № 17


extracted_text:
Утренник , посвященного
Международному Женскому Дню 8 МАРТА.
«Приключения козлёнка Ру-ду-ду»
Зал празднично
украшен.
Цель: Вызвать у детей
радостные эмоции и обогатить новыми яркими впечатлениями.
Задачи:
Образовательные:
Сформировать у детей умение эмоционально исполнять песни и танцы.
Развивающие: Развивать
музыкальный слух, пластику, эмоциональную отзывчивость на музыку.
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательное отношение к маме и бабушке, умение преодолевать
страх перед аудиторией.
Участники праздника:
Ведущий, Мама коза-девочка,
бабушка коза-взрослый, котики-дети, лягушата-дети, корова-ребёнок, козлёнок
Ру-ду-ду-ребенок, медведь-ребенок
Ход мероприятия:
Дети
под веселую музыку забегают  в зал и встают парами в две шеренги
Танец с бубенцами
1
Ребёнок: Пусть сегодня нашим мамам
Будет
весело, светло
Мы
хотим, чтоб мамы знали
ХОРОМ: -Мы их любим горячо!!!
2 Ребёнок Дорогие наши мамы, мамочки любимые
Поздравляем
вас родные и целуем милые!!!
ВОЗДУШНЫЙ
ПОЦЕЛУЙ…..
Ведущая:
С женским Днём вас
Дети: ПОЗДРАВЛЯЕМ!!!
Ведущая: Счастья, радости…
Дети: ЖЕЛАЕМ!!!
Дети поют песню
«Мамочка ты лучшая на свете»муз.и сл. Т.Петровой

(садятся на стульчики)
Чтецы остаются.
Реб:-
-Мы долго думали, гадали,
Что
нашим мамам подарить?
И
сами мы себе сказали:
Подарок
лучшим должен быть!!!
- И сам собой пришел ответ:
-Подарим в сказку мы билет!
Без
сказок жить нельзя на свете,
их
любят взрослые и дети!!!
Вед:
-Ну, что, ребята, готовы ?
Дети: ДА!!!
Вед
: Тогда музыку включать пора,
сказочка
про маму Козу и козленка Ру-ду-ду
И для
первого момента просим мы аплодисменты!!!
Под
музыку выходит Коза-мама с корзинкой
Коза:
Пеку
я всевозможные бисквиты и пирожные
Их
надо печь искусно, чтоб было очень вкусно.
Готова
всех я угощать, ведь торт сама не ем!!!
Рецепты
новые свои готова рассказать я всем!!! (кружится)
-
Ру-ду-ду, Ру-ду-ду! Ребята, вы не видели моего козленка РУ-ду-ду?
Дети: НЕТ!!!
Выскакивает
козленок с ножки на ножку-круг почета.
Козленок: Я здесь, мамочка (подбегает козленок к Маме)
Коза- Мой козлёночек, ме-е-е, напрыгался? А я уже так
разволновалась! Дай я тебя обниму!!! Козленочек Ру-ду-ду, я торт сегодня
испекла, и старалась, как могла. А нынче день сегодня какой? Необычный,
непростой! Цифра восемь здесь не зря.
Козленок: -Женский праздник (руки вверх) –вспомнил я!!!
Коза: Женский праздник вспомнил ты, Ру-ду-ду,
вот о
чем я тебя попрошу..
Ты
этот тортик пожалуйста возьми,
бабушке
Ме-ме своей отнеси,
с
праздником поздравь её и нежно обними!
Ру-ду-ду- Конечно, мамочка, отнесу, поздравлю и обниму.
(скачет
по кругу под музыку)
Коза - неси, мой козленочек, неси аккуратно, осторожнее в
пути.
Обращается
к детям
А я
за козленочком пойду, как бы ни попал он в беду!
Коза уходит
Козленок поёт:
Я к своей бабушке
смело иду,
Я ей в корзиночке
тортик несу.
Птички летают, и
солнце поет.
Бабушка в
домике козлика ждет.
Ведущий: А Ру-ду-ду, тем временем, прибежал
на весенний лужок. И вот, что здесь произошло…
На
весенний на луг прибежали котики.
Пляска Котят
Котята:  Мы маленькие котята,

Мы смелые, как тигрята,

И сами мы, как большие,

И когти у нас вот какие.

Сами охотимся за едой.

(Обращаясь к детям.)

А вы догадайтесь
сейчас, за какой?
Рядом
с козлёнком встали и ему они сказали.
Котята: Ру-ду-ду, куда идешь?
Что в
корзиночке несешь?
Козленок: Тортик бабушке несу. (показывает
корзинку)
1.Котик:
Хотим кусочек
попросить.
 2.Котик:
Мы и сами поедим
Да и
маму свою угостим.
Ру-дду-ду: Быть жадным не годиться,
Готов
я поделиться.
Ру-ду-ду
угощает Котят тортиком, они мурлыкают.
Котята: Спасибо!
Котята: У нас, козлёнок, есть друзья,
                Очень дружная семья.
                Ты их тоже угости.
                 Посмотри-ка, вот они!
Котика садятся по местам.
Танец Лягушат
Козлёнок:
За такое выступление
Всем артистам- угощение.
Козлёнок обращается к Лягушатам
Угощает тортиком.
 1.Лягушонок.
Хорош, козленок, тортик твой,
Но все же лучше завтрак мой.
Ловим мошек по утрам,
Очень вкусных: ням, ням, ням.
1.Лягушонок.
Где зеленая, трава,
Где зеленая, ботва,
Ловим мошек, на ходу
И купаемся, в пруду.
Лягушата прыгают, машут на прощанье.
Ведущая:
– И Ру-ду-ду дальше побежал, а кого
он повстречал, надо зрителям загадку отгадать.
Он большой и неуклюжий,
Любит мед, не любит стужи
Любит громко он реветь, кто же это, он…..
Родители:
Медведь!
Ведущая: Ну, конечно, медведь!
Выход
медведя.
Ведущая:
Ничто нашего мишеньку не веселит, от
чего наш мишенька грустит?
Медведь: Мне как Лягушка не скакать, как пчёлка не жужжать.
Что
за жизнь моя – нет слуха у меня!
Ведущая:
Погости у нас, мы тебя научим петь:
«ПЕСЕНКА-КАПЕЛЬ» муз.В.алексеева, сл.М.Филатовой.
Медведь:
- Ой, Ру-ду-ду, что в корзиночке несешь?

Ру-ду-ду:- Тортик бабушке несу, но тебя я угощу
На,
мишутка, – угощайся,
Кушай
тортик, не стесняйся! (козлик дает кусочек торта)
(мишка
разводит руки в стороны)
Медведь:
Вот теперь счастливый я,
У
меня ведь есть друзья!
Вкусным
тортом угостили и петь меня вы научили.
А вот
(показ направления рукой) идет корова,
Ну,
будьте все здоровы!!! (Уходит ).
Выходит
корова под музыку.
Корова
поёт:
Я – корова, я –
корова,
Ходит по кругу,
покачивая головой
Я – бодливая корова
Я гуляю по лугу,
Пою песенку свою.
А кого бодну,
Тот скажет: «Му!»
Подходит к
любому ребенку и бодает его. Ребенок говорит «Му»
После игры
подходит к козлёнку.
Корова. Здравствуй, козленок.
Козленок. Здравствуй, Корова.
Корова: Ру-ду-ду, куда идешь? (Нюхает.)
Вкусно пахнет.
Может, сено ты несешь?
Козленок: Что ты! Тортик бабушке несу,
Но тебя я угощу.
Корова: Спасибо,
(козлик
дает последний кусочек торта)
Корова:
Хоть еда моя –трава, не откажусь я от
торта!
Корова
благодарит козлёнка и со всеми прощается
Корова:
Мне пора уже бежать
Козлёнок:
Подожди, не спеши,
Лучше
с нами попляши!
Танец приглашение «Шёл козёл по лесу»
Дети
и корова садятся
Вед.:
Много друзей повстречал Ру-ду-ду на
пути, а вот и домик бабушки вдали.
Но
вот история какая- его корзиночка …
Дети: Пустая.
Под
музыку выходит бабушка
Бабушка. – В тревоге и в волнении с утра внучонка жду.
Ме-е-е!!!
Почему
с утра по- раньше не пришел ты, Ру-ду-ду? Ме-е-е!!! Ру-ду-ду?
-Ах,
внучек мой, опечаленный какой? Может ты попал в беду? Кто обидел Ру-ду-ду?
Козлёнок:
Торт я нес тебе в подарок,
Но случилось всё не так:
По тропинке  я бежал и друзей все угощал, угощал…

Бабушка- Что тортика нет – это ничего. Что друзей ты угощал –
это очень хорошо!!! (отходят в сторону)
Только скажи мне скорей, Ру-ду-ду,
Утром
поздравил ты маму свою?
Козлёнок
задумался («чешет» затылок)
Мальчик:

Знают
это все на свете,
Знают
взрослые и дети.
Знаю
я и знаешь ты
Все
женщины любят что? Цветы! (все дети)
Девочки-цветочки
строятся на танец
Девочка-цветочек:
Ещё
зима, лежат сугробы,
И в
марте не растут цветы,
Но
мы хотим, чтобы для мамы
Все
исполнились мечты!

ТАНЕЦ ЦВЕТОВ (девочки)
Козлёнок
набирает букеты цветов.
(Выходит
Мама Коза и бабушка Коза, Козленок дарит им цветы)
Ру-ду-ду: А вот и мой
подарок:
Букет
красив и ярок!
Мама
Коза и Бубушка Коза:
Ах, как приятно нам, родной!

Заботливый какой!
Бабушка,
с мамой козой с козликом садятся на места
Ребёнок:

В
этот торжественный, мартовский праздник
Всё
вам сегодня: цветы и подарки.
Вас
целый день поздравлять не устанем
И
огорчать, обещаем, не станем!
Ведущая:
Вы,
ребята, не зевайте,

 Бабушек не забывайте,

  Стихи прочтите вы для них,

    Для любимых, дорогих!
Ребёнок:

Поздравляем
бабушек
Мы с
большой любовью!
И
желаем бабушкам
Крепкого
здоровья!
Реб:
(девочка). Я тебя, бабулечка, просто
обожаю!
Я
тебя, бабулечка, крепко обнимаю!
Буду
я послушной, буду я стараться,
В
этот день спешу я в любви тебе признаться!
Реб: (мальчик). Ласковая, добрая, милая такая.
Это наша бабушка,
бабушка родная!
С праздником веселым,
с праздником весны.
Всех на свете бабушек…
Дети: Поздравляем мы!
Песенка «Для моей бабули» сл. и муз.М.В.Сидоровой.
Вед.:
Все мальчишки и девчонки любят мамам
помогать!
И
сегодня в этом зале убедимся в этом сами!
Игра:
«Надо убирать, будем маме помогать!»
(тазик,
салфетка с дырой, метла для пола, метла для пыли).
Дети
стоят в кругу. Мама-коза-передает тазик с салфеткой по кругу. С окончанием
музыки, у кого тазик, выходит в центр круга.ьПод плясовую «стирает», все дети
хлопают.
Вед.: Ну-ка, ……..покажи свою работу, замечательно
стирает……Молодец.!!!
А
сейчас мы продолжим уборку, подметать полы будем! (передача веника…, по примеру
с тазиком, слова те же.) Ребенок подметает пару раз на месте, а потом бежит
по кругу по ножкам детей, дети отскакивают!
Солист
отдает веник бабушке-козе, берет пылевой веник,
Вед.:
Последняя осталась пыль, и ее мы
уберем, правда , ребятки?!!
Передача
пылевого веника по кругу, игра повторяется по схеме. Ребенок бежит с веничком и
проводит по животикам деток.
Мама
Коза: Чтобы дом спасти от пыли, мы
мели, трясли и мыли
Так
трудились, так старались…
Чисто-чисто
убирались!!!
Вед.:
Вот и подходит сказка к концу.
Но
праздник наш на этом не кончается.
И
пусть все улыбки, что были на лицах,
В
аплодисменты превращаются!
Раздать
сидящим детям открытки для мам.
Ведущая:
 Дорогие дети нас удивить старались.
Сегодня
в этом зале они желают всем,
Чтоб
наши мамы милые по- чаще улыбались,
А
бабушки родные не старились совсем!!!
 Мама-Коза:
 -Вот и сказке конец, а кто слушал -МОЛОДЕЦ!!!
Праздник
завершается.
Песня-фон
«Сердца половинки - ты и я!!!»

file_name: Приключения козлёнка Ру-ду-ду.docx

alt: Утренник , посвященного Международному

alt: Реб:- -Мы долго думали, гадали,

alt: Очень дружная семья.

alt: Медведь: Вот теперь счастливый я,

alt: Вед.: Много друзей повстречал

alt: Вас целый день поздравлять не устанем

alt: Так трудились, так старались…

title: Приключения козлёнка Ру-ду-ду


extracted_text:
ГБОУ
Школа № 1371 (Дошкольное подразделение № 1515)

Конспект
занятия по конструированию с детьми старшего дошкольного возраста на тему
«Встречаем Весну букетом цветов»

Конспект
разработала :
воспитатель
Бакутина Е. А.

Программное содержание
1.     Продолжать
развивать у детей навыки работы с ножницами, координацию движений рук и
зрительный контроль за этими движениями.
2.     Упражнять
в складывании прямоугольного листа на 16 тонких полосок, затем нарезая их.
3.     Закреплять
умение в симметричном вырезывании круга по контуру.
4.     Упражнять
в умении делать из полосок бумаги петельки, соединяя 2 противоположные стороны
полоски.
5.     Развивать
у детей воображение и творчество.
6.     Воспитывать
эмоциональный отклик, эстетическое отношение к оформлению своих работ.
7.     Продолжать
формировать умение планировать свою деятельность, этапы работы.
8.     Воспитывать
аккуратность и умение доводить начатое до конца.
Предварительная работа
1.     Рассматривание
иллюстраций различных видов цветов, беседы.
2.     Отгадывание
загадок.
3.     Проведение
дидактических игр.
4.     Рисование
различных видов цветов.
5.     Чтение
художественной литературы.
6.     Слушание
музыки «Вальс цветов» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик», «Вальс цветов»
Шопена.
Материалы и оборудование
Демонстрационный материал:
·
иллюстрации
с изображением цветов;
·
письмо
от Весны;
·
детские
рисунки цветов.
Раздаточный материал:
·
кисти
для клея;
·
подставки
для кисточек;
·
ножницы;
·
тряпочки;
·
клеёнки;
·
клей;
·
ёмкость
для мусора;
·
подносы
для заготовок;
·
стебель
для цветка;
·
прямоугольный
лист бумаги для цветка;
·
лист
прямоугольной формы, сложенный пополам.
Оборудование:
·
магнитофон;
·
CD-диск с записью «Звуки
природы. Утренние птицы»;
·
CD-диск с записью П. И.
Чайковского «Времена года. Весна».

       Ход занятия:

Дети заходят и садятся за свои столы.
Воспитатель начинает беседу с детьми, задаёт вопросы.
- Ребята, послушайте стихотворение А. Плещеева
Уж тает снег, бегут
ручьи,
В окно повеяло
весною…
Засвищут скоро
соловьи,
И лес оденется
листвою!
Чиста небесная
лазурь,
Теплей и ярче солнце
стало;
Пора метелей злых и
бурь
Опять надолго миновала.
- О каком времени года говорится в этом стихотворении?
- Правильно, о весне. А какое время года сейчас?
(весна)                                              А что происходит с
природой с приходом весны? (ответы детей)
- Хорошо. А вы ждали прихода весны? Вам нравится
весна?
- Ребята, вы знаете, когда я сегодня шла на работу,
меня догнали два воробья и принесли мне в клювиках письмо от Весны. И попросили
срочно его вам прочитать. Вот послушайте.
Воспитатель читает детям письмо.
- «Здравствуйте, дорогие ребятки! Я хочу, чтобы вы
знали, что я уже на подходе к вам. Скоро буду у вас. Встречайте! Ваша Весна!»
- Вы слышали, ребята, Весна скоро будет у нас. А вы
готовы к встрече? А с чем же нам её встречать, чтобы ей было приятно? А давайте
встретим её с букетом цветов? Только сначала нужно сделать эти цветы с любовью,
чтобы они получились красивыми и радовали глаз.
- Скажите, а какие виды цветов вы знаете? (садовые,
полевые, комнатные)         Чем они отличаются друг от друга? (ответы детей)
-Назовите первоцветы - самые ранние весенние
цветы(подснежники, одуванчики, мать-и –мачеха, ряст(хохлатка), сон, первоцвет,
пролески, одуванчик).
- Давайте поиграем. Я буду вам показывать картинки, а
вы будете говорить, что среди них лишнее и почему.
Воспитатель проводит игру «Четвёртый лишний».
- Хорошо. Молодцы. А теперь я предлагаю вам
превратиться в жуков.
Физкультминутка.
На лугу растут цветы                                                                                Небывалой
красоты.  (потягивания – руки в стороны)
К солнцу тянутся
цветы.
  С ними потянись и ты.  (потягивания – руки вверх)
Ветер дует
иногда,
Только это не беда.  (дети машут руками, изображая ветер)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки.  (наклоны)
А потом опять
встают
    И по-прежнему цветут.
- Ребята, отгадайте загадку.
На зелёной хрупкой
ножке
Вырос шарик у дорожки.                                                                                Ветерочек
прошуршал
И развеял этот шар.  (одуванчик)
- Молодцы, правильно, это одуванчик. Вот из них то мы
и сделаем букет для Весны.
Дети садятся за столы. Воспитатель раздаёт детям
заготовленный материал. Объясняет этапы работы.
Во время работы воспитатель помогает детям, напоминает
последовательность работы, правила работы за столом.
В процессе детского творчества звучит приятная
спокойная музыка.
По окончании работы воспитатель обращает внимание на
то, как дети будут дарить цветы.
- Ребята, какие красивые цветы получились! А давайте
сделаем из них красивый букет, удивим Весну.
Дети вместе с воспитателем собирают букет. Затем
рассматривают его, любуются.
Слышится музыка и появляется Весна.
- Я раскрываю
почки,
В зелёные листочки                                                                                Деревья
одеваю,
Посевы поливаю,                                                                                Движения
полна,
Зовут меня …….(весна)
Дети дарят Весне букет.
Весна: А что это за цветы?(ответы детей) Ой, ребята,
ну порадовали меня. Давайте и ваших родителей поздравим с приходом весны.
Поставим этот букет в раздевалку, чтобы они полюбовались весенней красотой.  А
знаете, я ведь тоже к вам не с пустыми руками пришла. Я принесла вам бабочек,
которые будут жить на этих одуванчиках.
Весна дарит детям наклейки бабочек.
Весна: Ну, а мне пора. Я должна и в другие садики
зайти, встретиться с ребятками.
Прощаются, Весна уходит, занятие заканчивается.

alt: Программное содержание 1.

alt: Оборудование: · магнитофон; ·

alt: На зелёной хрупкой ножке

title: технология


extracted_text:
Тематическая
работа  по теме: Бактерии           5 класс (*11)
Вариант №1
1.      Их
относят к отдельному царству, микроскопические, чаще всего одноклеточные ,
прокариотические  организмы:
А) растения; б)животные; в) вирусы;
г) бактерии.
2.      Дробянки
по типу питания:
А) гетеротрофы; б)автотрофы;
в)светоеды.
3.      В
бактериальной клетке нет:
А)цитоплазмы; б) ядра; в)оболочки.
4.      Некоторые
бактерии имеют один или несколько :
А) ядра; б)цист; в) жгутиков; г)
ресничек.
5.      Большинство
бактерий бесцветны. Только некоторые  окрашены в
А) зеленый и красный; б) зеленый или
пурпурный; в)пурпурный и белый.
6.      Дробянки
встречаются
А)в почве; б) в водоемах;
в)Антарктиде; г) все перечисленное.
7.      При
недостатке пищи, влаги, резких изменений температуры бактериальная  клетка
образует
А)костюм; б)цисту или спору; в)покой
8.      В
цепи питания бактерии:
А)продуценты; б) редуценты; в)
консументы
9.      Этих
бактерий называют санитарами планеты:
А)бактерии гниения; б)почвенные
бактерии; в)азотофиксирующие бактерии; г)болезнетворные бактерии.
10.  Они
обогащают почву азотам, улучшает  плодородие почвы
А)бактерии гниения; б)почвенные
бактерии; в)азотофиксирующие бактерии; г)болезнетворные бактерии.
11.  Попадая
в организм  человека, отравляют его продуктами своей жизнедеятельности
А)бактерии гниения; б)почвенные
бактерии; в)азотофиксирующие бактерии; г)болезнетворные бактерии.
12.  Бактерии
размножаются
А) половым путем; б)делением пополам.
13.  При
благоприятных условиях деление происходит через
А)10-20 мин. б) 20-30мин. в)30-35
мин.
14.  Круглая
форма бактерий, называется
А)спириллы; б) кокки; в)вибрионы; г)
бациллы
15.  Палочковидные
бактерии
А)спириллы; б) кокки; в)вибрионы; г)
бациллы
16.  Изогнутая
форма бактерий
А)спириллы; б) кокки; в)вибрионы; г)
бациллы
17.  Процесс
полного  уничтожения  микроорганизмов и их спор
А)фотосинтез; б)транспирация; в)
стерилизация; г)газообмен

file_name: Тематическая работа  по темеБАКТЕРИИ.doc

alt: Тематическая работа по теме:

intro: я часто составляю тесты сама для контроля своих учеников, этим можно легко проследить выполнение домашнего задания. Использую материал учебника или своего конспекта. Тесты составлю не большие  на 10-15 минут урока. Сложность теста зависит от уровня класса. Я буду рада Вам помочь и сократить время подготовки к уроку.

биология

group: Дисциплины

title: тематическая работа по биологии на тему: "Бактерии" (5 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное
учреждение
Игринская средняя общеобразовательная школа № 4
поселка Игра Республики Удмуртия

«Скупой» Мольера и «Скупой рыцарь» Пушкина
(Опыт сравнительного анализа)

КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В 8 КЛАССЕ

Выполнил:
Елена Федоровна Толченицына,
учитель русского языка и литературы
высшей категории

МБОУ Игринская СОШ                       №4

п.Игра

Урок
литературы в 8 классе
Тема : «Скупой» Мольера и « Скупой
рыцарь» А.С.Пушкина
( опыт
сравнительного анализа).
Оборудование:
 тексты пьес, портреты Мольера и Пушкина, иллюстрации с изображением Мельпомены
и Талии (см. в приложении), высказывания критиков о произведениях, видеофильм «Скупой
рыцарь» (автор сценария и режиссер-постановщик Швейцер),  выставка книг о
творчестве писателей, Толковый словарь, Словарь синонимов.
Цель урока:  найти способы изображения скупости в трагедии
и комедии.
Методы:
беседа, акцентное
вычитывание текста, сопоставительный, обобщающий.
 Ожидаемый
результат: увидеть приемы изображения скупости в трагедии и комедии, уметь
произвести  сравнительный анализ текста.
Ход урока
Лирическое
вступление учителя.
Муза трагедии получила имя Мельпомена. Она исполнена воли и движения,
порыва и возвышенной мысли. На лице Мельпомены скорее просветление, чем уныние.
И только маска, которую муза держит в руках, кричит от ужаса, боли и гнева.
Мельпомена как бы преодолевает страдание, которое всегда было содержанием трагедии,
и возвышает нас, зрителей, до катарсиса – ощущения души страданием, мудрого
понимания жизни.
«Сущность трагедии, - писал В.Г.Белинский, - заключается в столкновении…
естественного влечения сердца с нравственным долгом или просто с необоримым
препятствием… Действие, производимое трагедиею, - потрясающий душу священный
ужас; действие, производимое комедиею, - смех… Сущность комедии – противоречие
явлений жизни с назначением жизни».
Вглядимся в музу комедии Талию. Сбросив тяжелый плащ, она присела на камень,
и кажется, что ее легкое тело готово к полету, игре, юным проказам и дерзости.
Но есть и усталость в ее позе, и недоумение в лице.  Может быть, Талия думает о
том, как много в мире зла и как трудно ей, юной, прекрасной, легкой, быть бичом
пороков?
Комедия и трагедия противостоят друг другу как разные отношения к жизни.
Сравните маски, которые держат в руках Мельпомена и Талия. Они непримиримы:
скорбь – и злоба, отчаяние – и насмешка, боль – и лукавство. Так несходно
откликаются на противоречия жизни комедия и трагедия. Но и Талия не весела, а
скорее печальна и задумчива. Комедия бодро сражается со злом, но в ней есть и
горечь. Попытаемся увидеть это на сегодняшнем уроке.

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

В центре нашего внимания комедия Мольера « Скупой» и трагедия  Пушкина
  « Скупой рыцарь». Цель урока -  найти способы изображения скупости в
  трагедии и комедии.
Тема скупости  интересовала многих писателей. К  ней обращались
  древнеримский писатель Плавт (комедии «Кубышка», «Ослы», «Горшок», «Хвастливый
  воин»), В.Шекспир («Венецианский купец»), О. Бальзак «Гобсек». В девятом
  классе мы познакомимся с гоголевскими персонажами Коробочка и  Плюшкин.
2. Почему такое свойство характера человека, как скупость, привлекало
  и   привлекает внимание писателей?
*Обратимся к названиям произведений.
* Каково лексическое значение слова «скупой»?

*Используя Толковый словарь и Словарь синонимов, составьте синонимический
  ряд.

          *Какую
  характеристику дают герои этому пороку? Дополняем ряд синонимами из текста.
          *А
  само имя мольеровского героя «Гарпагон » что означает?
3. А.С.Пушкин назвал свое произведение « Скупой рыцарь» (первоначальное
  название «Скупой»). Нет ли в нем противоречия? Вспомним уроки в 6 классе,
  когда мы изучали литературу Средних веков. Какими качествами характера
  обладал  рыцарь?
Итог обсуждения: поборник рыцарских традиций, соблюдающий
  кодекс рыцарской чести, Барон промышляет ростовщичеством, самым презренным в
  Средние века занятием, за которое отлучали от церкви. Готовый верно служить
  своему Герцогу, Барон тем не менее служит другому кумиру- деньгам.
4. Задание  по вариантам:
1 вариант -
  найти «скупое» смешное;
2 вариант –
  найти «скупое» трагическое и выписать в тетрадь.
           5. Работа
  в группах:
1группа(образы
  героев), 2 группа (детали), 3 группа (эпизоды «Скупого»), 4 группа (эпизоды
  «Скупого рыцаря»).
        6. Чем схожи и чем отличаются друг от друга пьесы Мольера и
  Пушкина?

   7.Обратимся к словам А.С.Пушкина: «У Шекспира - Шейлок скуп,
  сметлив, мстителен, чадолюбив, остроумен. У Мольера - Скупой скуп, и только».
Каков смысл данной фразы? А у Пушкина Барон только ли скуп?

8. Пушкин смотрит на прошлое из будущего. Его оценки неоднозначны.
 А зачем он обратился к той далекой эпохе? В чем Пушкин видел связь времен?
  Что считал современным и интересным для зрителей в 1830 году?
Во времена Пушкина деньги тоже играли большую роль. Жадность к
  приобретению денег   и их накоплению – порок не только 15 века. И писателя не
  могла не волновать эта проблема. Он хорошо понимал, куда это может привести
  человечество.
Не случайно устами героя он восклицает:
Ужасный век, ужасные сердца!
Но об этом мы поговорим на уроках в 9 классе.

* Запись в
  тетради темы урока.

* Запись в
  тетради литературных параллелей.

«Скупой »
  и «Скупой рыцарь».
*Работа со
  словарями.
Скупой» - чрезмерно,
  до жадности бережливый, избегающий расходов.
Синонимический ряд: скупердяй, скряга, скопидом, (запись в
  тетрадь).

«Скаред», «жмот»,
  «сквалыга», «жадина», « лихоимец».

(« хапун», «
  железные когти»)
Обсуждение
Рыцари были  честными, благородными, независимыми, они вступались за
  слабых и обиженных.В их характере не было места скупости.
Вывод: рыцарь
  и скупой -несопоставимые понятия.
Высказывают
  предположения, что скупость отца не просто обрекает сына на горькую бедность,
  но лишает его возможности вести образ жизни, достойный рыцаря.

Работа с
  текстами.
Анализируют
  ответы и записывают в тетрадь (см. таблицу  №1 в приложении).

Отчет групп (
  таблица №2 в приложении) и обсуждение.

Обсуждение и
  запись в тетради вывода:
Схожесть проблем: власть денег над человеком, разрушение семьи.
Различны жанры - трагедия и комедия. Одну и ту же проблему авторы
  решают разными способами. Один писатель потрясает зрителя, другой- заставляет
  смеяться .
Просмотр
  фрагмента фильма( центральная сцена трагедии).Автор сценария и режиссер-
  постановщик- Швейцер). Обсуждение.
В ходе обсуждения приходим к выводу, что за страстью барона к деньгам
  стоит еще более страшная страсть-жажда власти. Золото позволяет барону
  ощущать себя властителем мира. Рыцарь завоевывал мир с помощью оружия и своей
  доблести, скупой- с помощью золота. В деньгах, которые ссыпает барон в свои
  сундуки,- пот,  слезы и кровь.

* Домашнее задание:
Прочитайте внимательно изречения, напечатанные на листочках,
  соотнесите с темой урока,  докажите свое мнение (можно подобрать
  дополнительно другие высказывания).
1.«Жизнь скупца есть комедия, в которой аплодируют только последнему
  акту»(С.Дюбэ).
2. «Смерть скупца – это его единственное доброе дело».
3. «Скупость –это не что иное, как кропотливое искусство сделать
  прилежание грешным, богатство -  убогим, власть и репутацию – позорными,
  жизнь- жалкою, смерть- страшною …»
4. «Скупость сушит душу»(А.Дюма-отец).
5. «Чем больше
  скупость, тем больше жестокость»(Ф.Петрарка).

Литература
1.
Большая энциклопедия литературных героев/Под. ред. Н.Трауберг.- М.: Терра,
2001. С.135-138.
2.
Железнякова Т.Ю. «Скупой рыцарь» А.С.Пушкина и «Скупой» Ж..-Б.Мольера в
7 классе/Т.Ю.Железнякова//Лит. в школе.-1996.-№5.-С.135-142.
3.
Маранцман В.Г. Литература: 9 кл.: Учеб. Пособие для общеобразоват.
учреждений/В.Г.Маранцман.-М.: Просвещение, 2001.- С.347-349.
4.
Мольер Полное собрание сочинений. В 3-х. Т.3.-М.: Искусство, 1987.-
С.47-112.
5.
Пушкин А.С. Сочинения. В 3-х томах. Т.2. Поэма. Роман в стихах «Евгений
Онегин». Драматические произведения.- СПб,1997.-С.462-480.
6.
Энциклопедия литературных героев.- М.: Аграф, 1998.-С.90-91.

Приложение

Жан-Батист
Поклен Мольер (1622-1673)

Александр Сергеевич
Пушкин (1799-1837)

Талия

Мельпомена

Таблица №1

1 вариант

2 вариант

Найти «скупое»
  смешное

Найти «скупое»
  трагическое

 «- Иди-ка
  сюда. Покажи руки.
-Вот,
  глядите руки.
-Теперь
  другие покажи».
Обыскивает
  слуг.
Жак:
  «Сколько вас будет за столом?»
Гарпагон:
  «Нас будет восемь или десять, но нужно считать восемь. Где едят восемь, там
  будут сыты и десять»

Вдова…с тремя
  детьми полдня перед окном стояла воя.
Барон клевещет
  на сына, говорит, что он проводит время «в буйстве, пороках низких, что сын
  хотел его убить, «чтобы обокрасть».
Барон вызывает
  родного сына на дуэль.
Смерть барона.
Альберу не на
  что купить новые доспехи:
О бедность,
  бедность!
Как унижает
  сердце нам она!
Геройству
  что виною было? Скупость.

Таблица №2

«Скупой»
  Мольера

«Скупой
  рыцарь» А.С.Пушкина

Образы героев

«Какой противный! Мерзостный
  урод!»
«А как честят –то
  вас(Гарпагону)-скаред, жмот, сквалыга, жадина, лихоимец».
« Убили! Зарезали меня!
  Деньги украли и честь украли!»
«Всех перевешаю, а если не
  найду, повешусь сам!
«Деньги, деньги мои бедные,
  голубчики родные, друзья бесценные».
«За столом нас будет8 или 10
  человек. Расчет веди на 8.Сготовишь на 8,хватит и на 10»
«Закажи мне такие кушанья,
  которых много не съешь. Ну, скажем, баранины кусок, и чтобы он весь заплыл
  жиром, да паштет с каштанами

«В нетопленой конуре живет,
  пьет воду, ест сухие корки, все бегает да лает, а золото спокойно в сундуках
  себе лежит».
«О! Мой отец не слуг и не
  друзей
В них видит, а господ, и сам
  им служит.
И как же служит?
Как алжирский раб,
Как пес цепной».
«Да! Если бы все слезы,
  кровь и пот,
Пролитые за все, что здесь
  хранится,
Из недр земных все выступили
  вдруг,
То был бы вновь потоп -я
  захлебнулся б
В моих подвалах верных».

детали

шкатулка «А я пойду
  полюбуюсь на мою шкатулочку». «Добродетельна шкатулочка моя!».

сундуки «Вот мое
  блаженство!»
Я царствую!- Какой волшебный
  блеск!
Послушна мне, сильна моя
  держава;
В ней счастие, в ней честь
  моя и слава!

эпизоды  (самые яркие)

Эпизод со шкатулкой.
Подготовка к званому ужину.
У Гарпагона украли шкатулку
  с деньгами и  другие.

Эпизод в подвале с
  сундуками.
Альбер рассказывает о жизни
  своего отца и об его отношении к деньгам.
Эпизод со вдовой и тремя
  детьми и другие.

file_name: Мольер и Пушкин.doc

alt: А.С.Пушкин назвал свое произведение «

alt: У Мольера - Скупой скуп, и только»

alt: Литература 1.

alt: Приложение

alt: Жан-Батист Поклен Мольер (1622-1673)

alt: Талия

alt: Мельпомена

alt: Таблица №1 1 вариант 2 вариант

alt: Таблица №2 «Скупой»

intro: На уроках литературы всегда интересно рассматривать произведение русской литературы в контексте мировой.Данная разработка посвящена сопоставительному анализу комедии «Скупой» Мольера и трагедии «Скупой рыцарь» А.С.Пушкина .Тема скупости  достаточно широко представлена в мировой литературе.  В конспекте описана групповая работа с текстами данных авторов.Конспект урока.

title: конспект урока литературы в 8 классе  по теме  «Скупой» Мольера и «Скупой рыцарь» Пушкина (Опыт сравнительного анализа)


extracted_text:
Приложение № 2
к рабочей программе

от 21.08.2018 г.

муниципальное                                                                                Утверждаю:
бюджетное
дошкольное
Заведующий МБДОУ              образовательное учреждение                                                         №
39 «Маячок» детский сад № 39
«Маячок»                                                  _________
С.Н.Немашкалова третьей категории
с.Самарское Азовского района

21.08.2018
                                                                 № 65
с.Самарское

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительного
образования по физическому развитию «Здоровячок»для детей раннего дошкольного
возраста (1,5 – 3 года)

Принята на заседании
Педагогического совета № 1
МБДОУ № 39
«21» августа 2018 г.

Руководитель: Рожанская Е.А.

Актуальность:
Подвижные игры - одно из основных средств физического воспитания детей
младшего дошкольного возраста. Огромную потребность в движении дети обычно
стремятся удовлетворить в играх. Играть для них – это, прежде всего, двигаться,
действовать. В игровой деятельности детей объективно сочетаются два очень
важных фактора: с одной стороны, дети включаются в практическую деятельность, развиваются
физически, привыкают самостоятельно действовать; с другой стороны — получают
моральное и эстетическое удовлетворение от этой деятельности, углубляют
познания окружающей их среды. Все это в конечном итоге способствует воспитанию
личности в целом. Таким образом, игра — одно из комплексных средств воспитания:
она направлена на всестороннюю физическую подготовленность (через
непосредственное овладение основами движения и сложных действий в изменяющихся
условиях коллективной деятельности), совершенствование функций организма, черт
характера играющих. Почти в каждой подвижной игре присутствует бег, прыжки,
метания, упражнения на равновесие и т.д. В играх воспитываются основные
физические качества ребенка, такие как сила, быстрота, выносливость и совершенствуются
разнообразнейшие двигательные умения и навыки.
Цель: развитие общей
моторики у детей дошкольного возраста.
Задачи:
1.       Развивать
у детей двигательные качества: ловкость, быстроту, координацию.
2.       Развивать
речевую активность детей, вырабатывать правильный темп речи, интонационную
выразительность.
3.       Учить
отчетливо произносить слова и короткие фразы.
4.
Воспитывать самостоятельность, активность, эмоциональность,
совершенствовать коммуникативные способности детей.

Подбор детей для кружка:
При отборе детей учитывались возрастные особенности.
Формы
и режим занятий: кружковые занятия начинают проводится с января месяца, так
как именно к этому периоду дети достигают возраста 3х лет, расписание занятий
строится в соответствии с возрастными особенностями из расчета 1 раз в неделю
по 10 минут. В группе 6 человек.

Структура
Кружок по физической культуре для
младших дошкольников проводится в игровой форме и включает в себя:
-  пальчиковые игры,
-  подвижные игры,
-  игры малой подвижности,
-игровые упражнения,
-
логоритмические упражнения.

План работы кружка
на 2018-2019 учебный год.
Январь.
1 занятие
1.Пальчиковая гимнастика «Гули –
гули»
2.Подвижная игра «Поезд»
3.  Игровое упражнение «Пройди
по дорожке»
4.  Игра малой подвижности
«Пузырь»
2 занятие
1.Пальчиковая гимнастика «Гули –
гули»
2.  Подвижная игра «Самолеты»
3.  Игровое упражнение «Мой
веселый звонкий мяч»
4.  Подвижная игра «Воробушки»
3 занятие
1.Пальчиковая гимнастика «Гули –
гули»
2.  Игровое упражнение «Мячик»
3.  Игровое упражнение «Кто
дальше прокатит?»
4.  Игра малой подвижности
«Зайка серый умывается»
Февраль.

1  занятие
1.       Пальчиковая
гимнастика «На лужок»
2.       Игровое
упражнение «Найди свой домик»
3.       Подвижная
игра «Поезд»
4.       Игра
малой подвижности «По ровненькой дорожке»
2  занятие
1.       Пальчиковая
гимнастика «На лужок»
2.       Игра
малой подвижности «Зайка беленький сидит»
3.       Подвижная
игра «Ловкие зайчата»
4.       Игра
малой подвижности «Найдем зайчонка»
5.       Лого-ритмическое
упражнение «Три кота»
3  занятие
1.       Пальчиковая
гимнастика «На лужок»
2.       Игра
малой подвижности «Пузырь»
3.       Игровое
упражнение «Из обруча в обруч»
4.       Подвижная
игра «Огуречик, огуречик»
5.       Лого-ритмическое
упражнение «Три кота»
4  занятие
1.       Пальчиковая
гимнастика «На лужок»
2.       Подвижная
игра «Игра с собачкой»
3.       Игровое
упражнение «По мостику»
4.       Игровое
упражнение «Поймай снежинку»
5.       Лого-ритмическое
упражнение «Медвежата»»
Март.
1 занятие.
1.
Пальчиковая гимнастика «Сорока»
2.
Игровое упражнение «Через болото»
3.
Подвижная игра «Быстрые жуки»
4.
Лого-ритмическое упражнение «Лягушки»
5.
Игра малой подвижности «Качели» 2 занятие.
1.       Пальчиковая
гимнастика «Сорока»
2.       Игра
малой подвижности «Веселись детвора»
3.       Подвижная
игра «Кузнечики»
4.       Игровое
упражнение «Мячик» 5. Игра
малой подвижности «Качели»
3 занятие.
1.Пальчиковая гимнастика «Сорока»

2.  Подвижная игра «Лохматый
пес»
3.  Игровое упражнение .«Пролезь
в норку»
4.  Подвижная игра «Мыши и кот»
5. Лого-ритмическое упражнение «Рыбки» 4 занятие.
1.       Пальчиковая
гимнастика «Сорока»
2.       Подвижная
игра «Игра с собачкой»
3.       Игровое
упражнение «Найди свой цвет»
4.       Игровое
упражнение «Слушай сигнал»
5.       Лого-ритмическое
упражнение «Снег-снежок»
Апрель.
1 занятие.
1.
Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик»
2.
Игра малой подвижности «Зайка беленький сидит»
3.
Подвижная игра «Лошадки»
4.
Игровое упражнение «Ветерок» 5.
Игра малой подвижности «Автомобили» 2 занятие.
1.Пальчиковая гимнастика
«Пальчик-мальчик»
2.  Игровое упражнение
«Перебрось мяч»
3.  «Игровое упражнение «Прокати
мяч»
4.  Игровое упражнение «Мячик»
5. Игра малой подвижности «Найдем собачку» 3 занятие.
1. Пальчиковая гимнастика «Этот
пальчик»
2.Игровое упражнение «Слушай
сигнал»
3.
Игровое упражнение «Через шнур»
4.  Подвижная игра «Ровным
кругом» 5. Игра малой подвижности «Курочка»
4 занятие.
1.       Пальчиковая
гимнастика «Этот пальчик»
2.       Игровое
упражнение «Поймай комара»
3.       Игра
малой подвижности «Мы топаем ногами»
4.       Игра
малой подвижности «Веселись детвора»
5.
Игровое упражнение «Выше –ниже»

file_name: Рожанская Е.А1..pdf

alt: Приложение № 2 к рабочей программе

alt: Утверждаю: бюджетное дошкольное

alt: Пальчиковая гимнастика «Гули – гули» 2

alt: Игра малой подвижности «Пузырь» 2

alt: Игровое упражнение «Найди свой цвет» 2

title: методические разработки


extracted_text:
Конспект урока по предмету компьютерной
графике

Тема:
Световые эффекты «Абстракция»
Цель: Выполнить
световые эффект
Задачи:

-
Научить детей выполнять в правильной последовательности световые эффекты
-
Изменять цвет картинки
- Выполнять
разные варианты световых абстракций
-
Получить нужный результат
Задачи
для учителя:
-
Показать наглядный материал
-  Показать
последовательность задания
Оборудование:
-
Экран с проектором
-
Компьютеры
-
ноутбук для показа последовательных действий
План
урока: (40 мин)
-
Организационный момент (2мин)
-
Тема урока, цели и задачи ( 1-2 мин)
-
Практическая часть. Выполнение последовательных действий (30мин)
-
Просмотр итоговых заданий ( 2 мин)
-
Подведение итогов (2 мин)
Ход
урока:
1.
Организационный момент
(приветствие,
настрой на урок, проверка готовности учащихся к работе)
2.
Постановка цели, объяснение задач
Сегодня
на уроке мы будем делать световые эффекты из абстрактных линий. Научимся
изменять цвет картинки, делать световые эффекты.
3.
Выполнение задания
1.
Открываем
фотошоп создаем новый документ Ш.800 В.600 Разр.300                        (
открылся у нас новый документ)

2.
Делаем
заливку фона черным цветом

3.
После
чего нажимаем Фильтр-рендеринг-блик (яркость 100%, галочка на начало
ролика). Получаем блик с полосками

4.
Теперь
нам надо его закрутить. Фильтр- искажение- полярные координаты. Чтобы
спираль получилась более закрученной мы ставим точку на Прямоугольные в
полярные. Нажимаем ок и получаем один элемент нашей закручен. Спирали

5.
Теперь
нам нужно, чтобы наши спирали располагались по кругу. Создадим 4 элемента
круга. Создадим копию слоя - режим наложения - светлее. После мы этот
слой повернем на 90 градусов по часовой стрелке, для этого мы зайдем в меню редактирование-
трансформирование- поворот на 90гр. по часовой. 2 последующих слоя делаем
точно так же.
Копируем
слой. редактирование-трансформирование- поворот на 90гр. по часовой.
Наши 4 элемента готовы

6.
Теперь
мы будем создавать элемент в центре круга. Для начала сведем все слои (нажимаем
слой- выполнить сведение) Вы видите, что все наши слои объединились в один
слой.

7.
Создадим
копию нашего фото, и теперь нам нужно повернуть на 45гр, чтобы все элементы
сместились по кругу. Делаем непрозрачный слой примерно на 30%, потом
нажимаем редактирование - трансформирование-поворот. Что мы видим, у нас
появились засечки по нашему фото, зажимаем в правом верхнем углу засечку и
нажимая левую клавишу мыши поворачиваем примерно так, чтобы наш круг замкнулся.
После нажимаем галочку и выставляем непрозрачность на 100% данного слоя.

8.
Теперь
чтобы у нас показались промежуточные элементы, мы выставляем данному слою режим
светлее. В итоге у нас получилась светящиеся спираль

9.
Меняем
цвет нашей картинки. Для начала сведем все слои, нажимаем слой - выполнить
сведение, мы видим что все сгруппировалось в один слой. После чего нажимаем
выделение - цветовой диапозон ( открывается окошко берем пипетку + и
начинаем щелкать пипеткой по нашей картинке. Нажимаем ок, и как видите у
нас выделился объект именно его мы и будем менять по цвету

10.
 Чтобы
поменять цвет нажимаем изображение  - коррекция - цветовой тон/насыщенность,
здесь вы можете поменять цвет, тон и насыщенность с помощью бегунка. После
выбранного цвета нажимаем ок. Чтобы снять выделение нажимаем Ctrl+ D (В рус.). Смотрим что у
нас получилось.

11.
 Дополнительно. Давайте рассмотрим еще один элемент
-Копируем
слой нажимаем выделение - цветовой диапозон, берем пипетку с + и щелкаем
в центр картинки, нажимаем ок. У нас выделился объект теперь заходим в изображение
- цветовой баланс . Выбираем тоновый баланс цвета, кому какой нравится и
нажимаем ок.
Выделенную
область убираем с помощью Ctrl+ D (В рус.).
Объединим
все слои как мы это делали ранее слой - выполнить сведение

12. Последнее наше
действие мы нажимаем фильтр - искажение - волна, число генераторов ставим на
120, нажимаем ок. И видим, что у нас получилось.

4.
Просмотр выполненной работы
Посмотреть,
что вышло у ребят.

5.
Итог работы
Сегодня
мы с вами научились делать световую абстракцию из нескольких способов. Сохраняем
документ, подписываем свои фамилии. Файл сохраняем в папку на рабочем столе.
Выключаем компьютеры и можете быть свободны. Провести самоанализ выполненной
работы.

file_name: 79. Конспект урока по предмету компьютерной графике на тему Световые эффекты «Абстракция».doc

alt: Делаем заливку фона черным цветом

alt: После чего нажимаем Фильтр-рендеринг-блик ( яркость 100%, галочка на начало ролика )

alt: Теперь нам надо его закрутить

alt: Меняем цвет нашей картинки. Для начала сведем все слои, нажимаем слой - выполнить сведение , мы видим что все сгруппировалось в один слой

alt: Чтобы поменять цвет нажимаем изображение - коррекция - цветовой тон/насыщенность , здесь вы можете поменять цвет, тон и насыщенность с помощью бегунка

alt: Дополнительно . Давайте рассмотрим еще один элемент -Копируем слой нажимаем выделение - цветовой диапозон , берем пипетку с + и щелкаем в центр картинки, нажимаем…


extracted_text:
В социальных сетях тренды меняются
очень быстро. Во многом благодаря разработчикам, внедряющим все новые функции.
Например, до 2016 года в Инстаграм не было сторис, а теперь это один из самых
мощных инструментов продвижения. Нужно постоянно следить за тенденциями, брать
на вооружение новые фишки.
1. AR, VR, видео 360°, 3D фото
Технология дополненной и виртуальной реальности
сначала использовалась в играх и кино. Теперь она появилась в соцсетях. Яркий
пример – маски в Инстаграм.
Видео 360° –
это панорамные видео. Можно снять свою квартиру и провести виртуальную
экскурсию.
3D фото – новая
технология Фейсбука, позволяющая создавать объемные фотографии.
2. Интерактивный контент
Пользователи любят интерактивный контент за новизну и
оригинальность. Пример такого контента – опросы, тесты и слайдеры в Инстаграм
сторис, стикер мнения в ВК.
Как использовать для продвижения: добавлять интерактив
в посты и сторис, чтобы удерживать внимание подписчиков на своем аккаунте.
3. Развитие приложения Tik Tok
TikTok – это соцсеть, где можно выкладывать короткие
музыкальные видео, обмениваться сообщениями и вести прямые эфиры. Это как
Instagram, Snapchat и Vine, но в одном приложении.
6. Борьба соцсетей с фейковыми аккаунтами
и ботами
Соцсети каждый год борются с ботами, накрутками и
фейковыми аккаунтами. И, надо признаться, их алгоритмы становятся все более
совершенными. Например, уже легко отслеживается использование сторонних
приложений для накрутки лайков и подписчиков. Некоторые аккаунты удаляют еще до
того, как на них кто-то пожалуется.

file_name: тренды в соцсетях.docx

intro: Тренды в соцсетях

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация "Тренды в соцсетях"