extracted_text:
Методическая разработка
по МДК.01.01 Устройство автомобилей
на тему
 «Неисправности тормозной системы и
способы их устранения»

2020

Цели занятия:
1.   Изучить основные
неисправности рулевого управления их причины, признаки и  способы устранения.
2.
Практически
отработать алгоритм поиска и устранения основных неисправностей рулевого
управления.
3.
Прививать
практические навыки технического обслуживания и ремонта автомобильной техники.
4.
Развивать
интерес к изучению автомобильной техники, память, целеустремлённость

Время:
2
часа.

Место:
лаборатория
 АТТ
Учебно
- материальное обеспечение: Плакаты: «Рулевое управление автомобилей
ЗиЛ-131, КамАЗ-740», «Рулевое управление и передняя подвеска» автомобиля
ЗиЛ-131»,
«Схема гидравлического рулевого
привода», Червячный
рулевой механизм, рулевой механизм автомобиля ЗиЛ-131 и КамАЗ-4310, стенд «Рулевое
управление ЗиЛ-131».

Распределение
времени занятия:
Вступительная
часть                                        5 мин;
Проверка
подготовки обучающихся к занятию     10 мин;
Учебные вопросы
занятия:
Увеличен
свободный ход рулевого колеса         25 мин;
Тугое вращение
рулевого колеса25 мин;
Развал – схождение
20 мин;
Заключение
5мин.

Содержание
занятия.
Вступительная
часть
-
принять
рапорт дежурного по группе;
-
проверить
наличие обучающихся и их готовность к занятию;
-
ответить
на вопросы, которые возникли при подготовке к занятию на самостоятельной
работе;
-
довести
тему , учебные вопросы и цели занятия, обратить внимание на важность и
актуальность данной те6мы, её связь с другими темами дисциплины.
-
провести
опрос по ранее изученному материалу:
опрос  проводится в виде фронтального
письменного опроса который базируется на вопросах которые преподаватель доводит
на кануне:
-
назначение
и состав системы рулевого управления;
-
устройство
и работа рулевого механизма  автомобиля ЗиЛ-131;
-
особенности
устройства рулевого механизма автомобиля КАМАЗ;

Первый учебный вопрос
Увеличен свободный ход рулевого колеса

Материал учебного вопроса довести устно, схемы с
указанием неисправностей и способов их обнаружения дать под запись, на макете
автомобиля практически отработать поиск основных неисправностей рулевого
управления.

Основными неисправностями рулевого
управления могут быть:
большой износ деталей рулевого управления;
заедание рулевого управления; ослабление креплений; недостаточное или неравномерное
усиление, полное отсутствие усиления.
Главными признаками неисправности рулевого
управления являются повышенный свободный ход рулевого колеса или чрезмерное
усилие, необходимое для его поворота.
Эксплуатация автомобиля с какой-либо из
указанных неисправностей не допускается, так как это может привести к аварии.
Величину свободного хода рулевого колеса определяют люфтомером при положении
передних колес, соответствующем движению прямо. Стрелку люфтомера закрепляют на
ободе рулевого колеса, а шкалу устанавливают на рулевой колонке.

Рис. Измерение свободного хода и усилия на
ободе рулевого колеса:
а — измерение свободного хода рулевого
колеса с помощью люфтомера;
б — измерение усилия на ободе рулевого
колеса динамометром
Повышенный свободный ход рулевого колеса
свидетельствует об износе деталей шарниров рулевых тяг; поломке пружин шарниров
рулевых тяг; ослаблении крепления картера рулевого механизма, рулевой сошки,
поворотных рычагов, а также об увеличении зазоров в подшипниках ступиц передних
колес, и шкворней. Неисправность устраняется выполнением регулировочных работ,
заменой изношенных деталей, подтяжкой тяг, рабочих пар рулевых механизмов,
карданных шарниров, рулевых креплений.

Подвести итоги первого учебного вопроса,
ответить на возникшие вопросы, провести опрос 2-3 обучающихся с целью контроля
усвоения учебного материала. Сделать выводы о степени достижения целей учебного
вопроса

Второй учебный вопрос
Тугое вращение рулевого колеса.

Материал учебного вопроса довести устно,
схемы с указанием неисправностей и способов их обнаружения дать под запись, на
макете автомобиля практически отработать поиск основных неисправностей рулевого
управления.

Недостаточное или неравномерное усиление
при поворотах может быть вследствие слабого натяжения ремня привода насоса,
недостаточного уровня масла в бачке, наличия воздуха в системе гидроусилителя,
зависания перепускного клапана насоса из-за загрязнения масла. На автомобилях
ЗИЛ-131 и ЗИЛ-130 эта неисправность может быть вследствие ослабления затяжки
гайки упорных подшипников распределителя. Неисправность устраняется по
выявлении ее причины: подтяжкой ремня, доливкой масла да уровня заливного
фильтра, сменой масла, ремонтом насоса или рулевого механизма.
Для удаления воздуха из системы гидроусилителя
следует открыть крышку бачка, пустить двигатель, долить свежее масло до
появления его под сеткой, а затем при работе двигателя на холостом ходу
повернуть рулевое колесо от упора до упора, удерживая его в течение 2—3 с.
крайних положениях и доливая по мере необходимости масло до прекращения выхода
из него пузырьков воздуха.
Причины полного отсутствия усиления: обрыв
ремня привода насоса, заедание перепускного клапана насоса или отворачивание
седла предохранительного клапана. Устраняется неисправность заменой ремня,
разборкой насоса, его промывкой, заворачиванием седла клапана.
Заедание рулевого управления может быть
вследствие повреждения подшипников рулевого механизма, неправильной его
регулировки, погнутости тяг или отсутствия смазки в их шарнирах. В этом случае
нужно заменить поврежденные подшипники, отрегулировать рулевой механизм,
выправить тяги, смазать их шарниры.
Повышенный шум при работе насоса
свидетельствует о недостаточном уровне масла в бачке, слабом натяжении ремня
привода, попадании воздуха в систему, засорении фильтров. Стуки в насосе
возникают при износе его подшипников. При высоком уровне масла или засорении
фильтра может быть выбрасывание масла через сапун бачка. Эти неисправности
устраняются доведением— уровня масла до нормы, очисткой фильтров, ремонтом
насоса.
Техническое обслуживание рулевого
управления.
При контрольном осмотре проверяют
состояние и наличие шплинтов в тягах рулевого привода, отсутствие подтеканий
масла из картера рулевого механизма и усилителя, а на ходу автомобиля — работу
усилителя.
При ЕТО проверяют свободный ход рулевого
колеса, надежность крепления сошки и тяг, натяжение привода насоса (при
необходимости его регулируют).
При ТО-1 проверяют крепление всех деталей
рулевого управления, смазывают шарниры рулевых тяг и усилителя смазкой
Ли-тол-24 или солидолом; проверяют и при необходимости доливают масло в бачок
насоса и картер рулевого механизма.
При ТО 2 дополнительно проверяют и при
необходимости регулируют рулевой механизм, смазывают шлицевые соединения
(Литол-24) и игольчатые подшипники карданного вала (ТАп-15В при наличии
масленок), заменяют масло в картере рулевого механизма (через одно ТО-2, а при
работе в тяжелых условиях — при каждое ТО-2).
Применяемое для усилителей масло марки Р
может работать без замены до капитального ремонта. Его заменителем может быть
летом турбинное масло-22 или индустриальное-20, зимой веретенное АУ. В случае
применения заменителей при сезонном обслуживании производится их замена.
На автомобилях ЗИЛ-130 и ЗИЛ-131 масло из
системы сливают через пробку в картере рулевого механизма при повернутом рулевом
колесе влево до упора. В таком же положении масло заливают до уровня сетки
заливного фильтра, а затем доливают до нормы при работающем двигателе и
повороте рулевого колеса до упора влево и вправо.
Регулировка рулевого управления. Свободный
ход рулевого колеса при работе двигателя на холостом ходу не должен превышать
25°.
Регулировка шарниров продольной рулевой
тяги, натяжения ремня привода насоса и схождения передних колес производится
следующим образом. Пробку заднего шарнира продольной рулевой тяги заворачивают
до отказа и отпускают на 1/2-1/4 оборота, после чего пробка шплинтуется.
Передний шарнир продольной тяги регулируют точно также путем закручивания и
отпускания гайки, перед регулировкой этого шарнира с тяги снимают
распределитель. Шарниры поперечной тяги не регулируются.
Необходимость регулировки рулевого
механизма проверяется путем измерения усилия на ободе рулевого колеса (рис. 6,
б) при отсоединенной продольной тяге в трех положениях:
первое — рулевое колесо повернуто более
чем на два оборота от среднего положения, усилие на ободе должно быть 5,5—13,5
Н (0,55—1,35 кгс);
второе — рулевое колесо повернуто на 3/4-1
оборот от среднего положения, усилие не должно превышать 23 Н (2,3 кгс);
третье — рулевое колесо проходит среднее
положение, усилие на ободе должно быть на 5—12,5 Н (0,5—1,25 кгс) больше
усилия, полученного при замере во втором положении, но не превышать 28 Н (2,8
кгс).
Начинать регулировку следует с
установления величины усилия в третьем положении. Делается это при помощи
регулировочного устройства рулевого механизма. При вращении винта 20 (см. рис.
6) по ходу часовой стрелки усилие увеличивается, при вращении в другую сторону
— уменьшается.
Несоответствие усилия во втором положении
вызывается повреждением узла шариковой гайки, в первом положении—теми же
причинами, а также неправильным натягом подшипников золотника. В этих случаях
рулевой механизм подлежит ремонту. Для регулировки усилия в первом положении
следует подтянуть гайку подшипников золотника. При наличии осевого перемещения
рулевого колеса необходимо подтянуть гайку, которая фиксирует нижний подшипник
рулевой колонки.
Повышенный свободный ход рулевого колеса
свидетельствует об износе деталей рулевого привода, что в свою очередь
существенно влияет на безопасность дорожного движения. Неисправность
устраняется выполнением регулировочных работ, заменой изношенных деталей, а
своевременное и качественное техническое обслуживание направлено не только на
выявление неисправностей но и способствует продлению срока службы агрегатов и
механизмов.

Подвести итоги второго учебного вопроса, ответить на
возникшие вопросы, провести опрос 2-3 обучающихся с целью контроля усвоения
учебного материала. Сделать выводы о степени достижения целей учебного вопроса

Третий
учебный вопрос
Развал
– схождение.

Материал учебного вопроса довести устно,
схемы с указанием неисправностей и способов их обнаружения дать под запись, на
макете автомобиля практически отработать поиск основных неисправностей рулевого
управления.

Балки мостов служат для восприятия
вертикальных, продольных и поперечных усилий, действующих на колеса.
Балки ведущих мостов пустотелые, внутри
них устанавливаются главные передачи, дифференциалы и полуоси. У автомобиля
ЗИЛ-131 балки состоят из двух штампованных половин соединенных электросваркой.
В средней части балка моста имеет
кольцевой поясок для крепления картера главной передачи, а с противоположной
стороны приварена глухая крышка. На балках средних и задних мостов автомобиля
ЗИЛ-131 имеются кронштейны для установки рессор и крепления реактивных штанг
подвески.
Торцы балок среднего и заднего мостов
ЗИЛ-131 заканчиваются фланцами, к которым крепятся шпильками цапфы и опорные
диски тормозных механизмов.
Балка переднего моста автомобиля ЗИЛ-131
заканчивается фланцем, к которому крепятся шаровые опоры поворотных кулаков.
Поворотные кулаки обеспечивают
возможность поворота передних управляемых колес. Каждый поворотный кулак
состоит из шаровой опорыс двумя шкворнями и подшипниками, корпуса с крышками,
поворотной цапфы и уплотнения.
Шаровая опора крепится шпильками к балке
моста. В нее запрессованы и обварены два шкворня, на которых установлены
конические подшипники; наружные кольца подшипников расположены в расточках
корпуса кулака. Подшипники закрываются крышками, под которые подложены
металлические прокладки. В верхнюю крышку ввернута пресс-масленка для смазки
верхнего подшипника шкворня. В шаровой опоре автомобиля ЗИЛ-131 имеется
контрольная пробка. С внутренней стороны к корпусу поворотного кулака крепится
цапфа, а со стороны шаровой опоры — уплотнение.
Шкворни установлены в шаровой опоре с
наклоном в поперечной и продольной плоскостях.Углы наклона шкворней приведены ниже:

ЗиЛ-131

КамАЗ-4310

Наклон шкворней, град.

                    поперечный

5°

8°

                    продольный

3°30'

3°

Развал колес, град

1°

Схождение колес, мм

2-5

1-2

Установка шкворней
с наклоном повышает устойчивость и облегчает управление автомобилем.
Конструкция поворотных кулаков обеспечивает также развал передних колес на угол
до 1°. Развал достигается тем, что оси поворотных цапф наружными концами
наклонены вниз. Развал колес уменьшает усилие, необходимое для поворота автомобиля,
разгружает наружный подшипник ступицы колеса, способствует равномерному износу шин.
Углы развала колес и наклона шкворней на грузовых автомобилях не регулируются.
Передние колеса, установленные с развалом,
стремятся катиться по расходящимся окружностям, что привело бы к их проскальзыванию
относительно дороги и быстрому износу шин. Чтобы не допустить этого, передние
колеса устанавливаются со схождением.
Схождение колес — это разность расстояний
между ободами левого и правого колес сзади и впереди балки моста. Измеряется
специальной линейкой  и должно соответствовать данным таблицы.
Конические подшипники шкворней
устанавливаются с предварительным натягом. По мере износа трущихся поверхностей
натяг исчезает, появляется зазор, что может привести к неустойчивому движению
передних колес и разрушению подшипников.
Заключение
-
подвести итоги занятия;
-
напомнить тему, цели и учебные
вопросы;
-
объявить оценки;
-
ответить на вопросы;
-
отметить активность и дисциплину
на занятии;
-
дать задание на самоподготовку.
-

Используемая
литература при составлении методической разработки:
1. В.А. Родичев «Устройство и техническое
обслуживание  грузовых автомобилей» , учебник, издательство «За рулём»
2. В.И.Медведков
и др. «Автомобили КамАЗ» и др. «ДОСААФ, Москва, 1987 год» стр. 101-109.
3. В.Л. Роговцев и др. «Устройство и эксплуатация
автотранспортных средств» издательство «Транспорт», Москва, 1998 год стр. 103-108.

file_name: Неисп рабчей тормозной сист.doc

alt: Методическая разработка по

alt: Содержание занятия. Вступительная часть - принять рапорт дежурного по группе; - проверить наличие обучающихся и их готовность к занятию; - ответить на вопросы, которые возникли…

alt: Рис. Измерение свободного хода и усилия на ободе рулевого колеса: а — измерение свободного хода рулевого колеса с помощью люфтомера; б — измерение усилия на…

title: Методическая разработка Неисправности тормозной системы и способы их устранения


extracted_text:
Рассказы, тексты
со звуком Л.
Рассказы
с картинками.
(Взрослый читает предложение, показывая
картинку, чтобы ребенок мог добавить слово там, где оно требуется. Второй раз
взрослый целиком читает предложения, выделяя голосом отрабатываемый звук,
ребенок повторяет за ним. В первом случае ребенок отрабатывает звук в слове, во
втором – в предложениях. Затем ребенок сам составляет рассказ.)
Лампа.
Мама
купила (лампу) .
Мила
плохо поставила    ...    на стол.
Поэтому
... упала со стола.

Лось.
На
лесной лужайке Алла увидела (лося) .
Этот
(лось)  пил воду.
Алла
хотела погладить (лось) .
(Лось)
ушёл в глубь леса.

Дятел.
На
ёлке  сидел  (дятел)   и  долбил  её.
Володя
увидел  (дятла)   и   хотел   его поймать.
Но
(дятел) улетел.

 Рассказы-задачи.
Три
бельчонка маму-белку
ждали
около дупла.
Им
на завтрак мама-белка
девять
шишек   принесла.
Разделила
на троих.
Сколько
каждому из них?

file_name: Рассказы звук Л.doc

alt: Рассказы, тексты со звуком Л.

title: "Рассказы звук Л"


extracted_text:
Разработка общешкольной тематической линейки
«Международный день птиц».
Линейка составлена и проведена  учащимися  7 «А» класса по
итогам дежурства  по школе  с 16.04 по 22.04. 2015г.
Авторы:
Бекарева А,  Кабакова Д., Трибунский А,  Москальцова О., Селиванов Д., Орлов
В., Ткачева А., Достовалов В.

         Цель: познакомить обучающихся  с
многообразием  и жизнедеятельностью птиц, показать огромное значение птиц
в природе и жизни человека, раскрыть роль охраны птиц и окружающей природы.
         Задачи:
         1. Обобщение и углубление
биологических и экологических знаний
         2. Развитие разносторонних
интеллектуальных и творческих способностей.
         3. Воспитание экологической
культуры школьников.
         Оборудование: проектор, компьютер, презентация

         Ведущий
1. На прошлой неделе дежурный класс
был 7 «А».
         Любая
встреча невозможна без информации. Наша встреча не исключение. Сегодня мы
посвящаем  линейку, нашим пернатым друзьям – птицам (Слайд 1).
         Ведущий
2. Цель: о птицах сказать недосказанное, услышать неуслышанное, узнать
непознанное.
         Ведущий
1. Тема выбранной линейки неслучайна.  Так как, 1 апреля традиционно,
орнитологи всего мира отмечают   Международный день птиц(Слайд 2).
         Ведущий
2. Обозначенный в календаре 1 апреля, Международный день птиц, имеет
богатое прошлое.  Возник он в  Соединенных Штатах Амеpики.  Организовал  его в
1894 году педагог из городка штат Пенсильвания Оил-Сити Чаpльз Бабкок (Слайд 3).
Вскоре праздник, получивший популярность начал массово проводиться во всех штатах,
затем пришел в Европу, а в настоящее время проходит в рамках биологической
программы ЮНЕСКО «Человек и биосфера» во многих странах мира(Слайд 4).
         Ведущий
1. С 1927 года в России  официально стал отмечаться День птиц. Но
постепенно утратил свое значение. (Слайд 5). Возрождением его, как яркого,
неформального мероприятия сегодня мы обязаны Союзу охраны птиц России –
благотворительной некоммерческой организации, созданной в 1993 году, когда
активисты-орнитологи забили тревогу.
         Ведущий
2. Тревогу?  О чем? О ком? По какой причине?
         Ведущий
1. Миллионы лет назад появились на Земле первые пернатые. И доселе мрачный
мир, населенный лишь динозаврами, огласило птичье пение. А через миллионы лет
еще зашагал по планете человек, способный оценить это пение. Поднял человек
голову вверх, посмотрел в голубое небо, а в небе птицы!  Вот и сегодня птицы
везде – над вами, вокруг вас, вдали, рядом. Встретить их можно и в лесу, и в
поле, и на речке, и в горах. (Слайд 6).
         «Птиц в
природе очень много и чтобы только посмотреть на всех их, целой жизни не хватит»
-  думал человек.  Но, увы! За историю цивилизации уже  прекратили свое
существование около 200 видов птиц, причем, 43 из них – за последние 200 лет. В
Красную книгу мира записано 312 видов птиц.
         Вот, что
послужило причиной  возрождения Дня птиц  Союзом
 охраны птиц. (Слайд 7).
         Ведущий
2. 1 апреля - дата проведения праздника выбрана так же не случайно. Как раз
в это время из теплых краев возвращаются пернатые.  Именно в это время года
птицы демонстрируют великое чудо любви к Родине -   преодолевая тысячи километров
с более теплых краев в эти промозглые дни,  они   по зову миллионов своих
птичьих предков летят на север к нам. (Слайд 8).
         Ведущий
1. Да, жизнь птиц во многом зависит
от нас с вами. Ведь домой с юга  они прилетают голодные, измученные долгим и
утомительным путешествием. Как встретит их родной край? Кто поддержит
ослабевшую птичку? Есть ли у нее домик, где она сможет устроить гнездо? (Слайд
9).
         А  надеются
они только на нас и ждут только от нас помощи. А чтобы им помочь, нам нужно
знать их,  любить их  и не забыть смастерить и развесить скворечники. (Слайд
10).
         Ведущий
2. Наблюдайте за пернатыми, слушайте их, помогайте им! Не только за то, что
они   дарят радость нам своим пением, но и за их  огромную пользу природе и человеку.  (Слайд 11).
         Ведущий
1. Вдумайтесь только,  как  уныло  было бы жить нам на свете без птиц!
Каким скучным был бы мир без птиц! (Слайд 12).
Так давайте все мы вместе поможем им выжить на Земле в знак понимания их
великой значимости. (Слайд 13).
         Ведущий
2. Наша линейка подошла к концу. (Слайд 14). Думаем, что каждый для себя
сегодня открыл что-то новое. А главное то, что птицы – наши друзья, часть
природы, младшие братья. А мы должны их беречь и охранять, весной строить
домики-скворечники, а  следовательно  быть активными участниками международного
праздника.
         Спасибо за
внимание.

Например, объявить конкурс:

- на лучший скворечник;
- на лучший рисунок;
- на лучшее стихотворение о
птицах;
- на лучшую поделку (мягкая
игрушка, вышивка, соломка, аппликация);
- на лучший доклад

Цели:
1. Обобщение и углубление биологических и экологических знаний
2. Развитие разносторонних  интеллектуальных и творческих способностей.
3. Воспитание экологической культуры школьников.

      Помните!
Одна кормушка может спасти от смерти до 50 синиц за зиму.
Одна синица спасает от вредителей до 10 деревьев за сезон.
Одно небольшое дерево обеспечивает кислородом 3 человека.
Спасенье птицы ждут от нас.

Кормите их! Согрейте!
Повесьте домик на суку!
Рассыпьте крошки на снегу,
А то и манной кашки…
И оживут бедняжки!
По небу весело скользя,
Взлетят пернатые друзья
И пропоют, чирикая:
"Спасибо вам великое!".

file_name: Неделя птиц.docx

alt: Например, объявить конкурс: - на лучший скворечник; - на лучший рисунок; - на лучшее стихотворение о птицах; - на лучшую поделку (мягкая игрушка, вышивка, соломка,…

классное руководство

group: Педагогика

title: Разработка общешкольной тематической линейки «Международный день птиц». 7 класс


extracted_text:
Тема: Организация
расчетов в табличном процессоре Excel с использованием стандартных функций
Цель занятия:
Научится создавать, редактировать и форматировать табличную информацию. Уметь
решать задачи с вводом формул и использованием стандартных функций Excel
Ход
работы:
Запустите
табличный процессор Microsoft Excel.

Расчет значений
  функций

x

y=sinx

y=cosx

y=

0

0,5

Сумма

Среднее

Минимум

Максимум

Задание 1.
На первом листе
файла оформите таблицу с названием Расчет значений функции.
Используя
Автозаполнение, заполните ячейки столбца Х числами от 0 до 6,5 с шагом 0,5.
Вычислите значения
функции y=sin(x), используя
функцию SIN,  y=cos(x), используя
функцию COS, y=, используя функцию КОРЕНЬ.
В ячейках нижних
четырех строк определите общий (суммарный) результат по столбцам, используя
функцию СУММ; среднее арифметическое значений каждой функции, используя функцию
СРЗНАЧ; наименьшее и наибольшее значение, используя функции МИН и МАКС.
На основе данных
таблицы постройте графики данных функций.

Задание 2.
Вычислить значение
функции y=sin(3x2),если
х принадлежит промежутку [-2;2] и изменяется с шагом 0,4.

file_name: 038. П_Организация расчетов в табличном процессоре Excel с использованием стандартных функций.doc


extracted_text:
«День Победы»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ – ПРЕЗЕНТАЦИЯ

для детей 6-7 лет.

                          Составила: воспитатель
   Даутова В,Х.

Цель:
 - закрепить
представление детей о празднике «День Победы»;
    - способствовать формированию чувства гордости за свой народ,
его боевые заслуги;
- воспитывать уважение к защитникам Отечества, памяти павших бойцов,
ветеранам Великой Отечественной войны.
Участники: Дети подготовительной группы
Ведущие: 2 Воспитателя

Ход занятия/
( Слайд 1 «9мая»)

Под
звуки песни «День победы» (музыка Д. Тухманов)  дети входят в зал. Садятся на
стульчики.
Ведущая. Дети, сегодня у нас
необычное, праздничное занятие.
             Мы собрались, чтобы отметить
праздник День Победы.
9
мая –  светлый и радостный праздник. В  этот день закончилась война с немецким
фашизмом. Поздравляю вас всех! И в этот день повсюду звучат стихи о Победе.
Дети:
1.
 Уже
давно закончилась война,
           Она несла лишь горести и беды.
           Сегодня отмечает вся страна
           Великий, славный праздник –
           День победы!
2.
Победа
так была нам всем нужна,
           Чтоб звонко птицы в вышине запели,
           Чтобы могла смеяться детвора,
            Цвели цветы и травы зеленели.
3.
   Как
много жизней унесла война!
            Об этом свято помнят ветераны
            И в праздник надевают ордена,
           Ведь День Победы – Праздник самый главный!
                             (Слайд 2 анимация «День победы»)
 Ведущая:
  Давайте споем песню об этом  великом празднике 9 Мая

             Песня-инсценировка «9 мая» (муз.З.Роот)
Ведущая:      9
Мая -   в этот день закончилась  война,
            которая длилась целых 4 года,  целых 1418
дней!
Война… какое страшное слово… всего пять букв, а
сколько слёз, сколько горя… Она унесла 20 миллионов жизней! Сколько судеб
покалечила, сколько домов разрушила, сколько погубила надежд!
 (Слайд 3)      А
началась война неожиданно 22 июня 1941 года. Раннее утро.

Люди еще спали.  Впереди выходные, торопиться некуда.
(Слайд 4)
Границу нашей Родины нарушили вражеские самолеты  и
стали сбрасывать
                   бомбы
на села и города.
По радио все советские люди узнали, что началась
Великая Отечественная война.   (Звучит
голос Левитана – сообщение о начале войны)

(Слайд 5)  Призывно и тревожно звучали в дни войны
слова песни «Вставай, страна огромная!». Наш народ от мала до велика, мужчины и
женщины, даже дети, стали защищать нашу Родину от врага.

 Звучит песня  «Священная война» (отрывок).
Ребёнок:  Была война, и
гибли люди.
                  И шел за Родину солдат.
                  Он воевал и был он храбрым.
                  И бил фашистов всех подряд.
                  И так дошел он до Берлина.
                  Четыре года воевал.
                  Чтоб я о бабушкином папе,
                  Всем в День Победы рассказал.            Автор — Татьяна
Шапиро

                        Инсценировка песни « Закаты алые»

 (Слайды6-7) Эта
была очень долгая и  страшная Великая Отечественная война.  Фашисты
хотели захватить нашу страну и превратить наш народ в своих рабов. Фашисты
дошли почти до самой Москвы, и были разбиты
(Слайд 8)
На борьбу с ними поднялся весь наш народ.  И взрослые, и еще совсем молодые
юноши были призваны в военкомат и записаны в армию. Они отправлялись на фронт в
поездах.
(Слайд9)  Не только мужчины, но и
женщины хотели защитить Родину, и они тоже уходили на фронт – летчицами,  медсестрами,
связистками,
почтальонами, поварами

(Слайд10-11 «Дети войны») А вы знаете, что вовремя войны дети наравне со
взрослыми   рыли окопы и траншеи вокруг родных городов, чтобы в них могли
укрыться наши бойцы. Школьники, оставив учебу, изготавливали снаряды и оружие.
Многие воевали на фронте. Среди детей тоже были герои, достойные памяти
(Слайды12-15)
Лёня Голиков
ушёл в партизаны в 15 лет. Участвовал в 27 боевых операциях, лично уничтожил 78
вражеских солдат и офицеров. Принимал участие в подрыве 14 мостов, 9 автомашин
противника.
Валя Котик начал бороться с немецкими захватчиками в
партизанском отряде в 10 лет. Участвовал в подрыве телефонного кабеля. Он также
участвовал в подрыве шести железнодорожных эшелонов, склада.
 Марат Казей. В 12 лет стал разведчиком партизанского отряда.
Будучи раненым в руку, он несколько раз ходил в атаку, проникал во вражеские
гарнизоны и доставлял командованию ценные разведывательные данные.
Зина Портнова
отправилась на каникулы к бабушке, где её и застала война. Она устроилась в
немецкую столовую посудомойкой, и когда была возможность, отравила еду немецким
захватчиками

 (Слайд16 «Хроники войны»)
Ведущая:    Так
шла Великая Отечественная война, так сражались наши защитники.
   А сейчас внимание!!! Для будущих защитников секретное
задание.
   Поиграем и загадки  отгадаем.
         Игра
«Секретное задание» (Дети отгадывают загадки, на экране появляются
картинки – ответы)
Подрасту и вслед за братом
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою…. (страну).  (Слайд 17)
       Брат сказал: «Не торопись!
       Лучше в школе ты учись!
       Будешь ты отличником –
       Станешь… (пограничником).  (Слайд 18)
Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном… (корабле). (Слайд 19)
             Самолет парит, как птица,
             Там – воздушная граница.
             На посту и днем, и ночью
             Наш солдат – военный… (летчик). (Слайд
20)
Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется… (танкистом).  (Слайд 21)
                Любой профессии военной
                Учиться нужно непременно,
                Чтоб быть опорой для страны,
               Чтоб в мире не было (войны).  (Слайд
22)

Ведущая:
Были
у нас автоматы и пушки, танки и самолеты. Но на вооружении армии были еще и
песни, которые заставляли ненавидеть врага и звали в бой.
(Слайд «Катюша»)    Враг дрожал, услышав о
«Катюше»,

                             Мощь «Катюш» вела солдат вперед.

                             Песню эту ты свою  послушай,

                              Что сложил и пел о ней народ.
Давайте
споем вместе знаменитую  песню про Катюшу

Песня-инсценировка «Катюша»

муз. М.Блантер, сл. Исаковский.  Дети подпевают.

(Слайд24)  Шла пехота, шли в атаку,

   Но никто не дрогнул в этот трудный час.

  «Три танкиста, три веселых друга»…

   Эту песню вспомним мы сейчас.
Видео
клип песни «Три танкиста»

    сл. Б. Ласкина, муз. Д.Прокассова

                Игра-эстафета  «Ловкие саперы».
Инвентарь: по 2 корзины и по 10 мешочков с песком (или
кеглей) для каждой команды.
Дети каждой команды становятся друг за
другом. Перед первым участником стоит корзина с мешочками, вторая пустая
корзина находится за последним участником команды.
Задание: по цепочке передать «мешочки с порохом» сначала
из первой корзины во вторую, затем обратно.
Ведущая:    Молодцы, ребята, вы и на этот раз справились с
заданием

               Звучит музыка «На безымянной
высоте»
Слайд25 «Победа»
Вед:  Велика
Отечественная война была длинная, страшная,  голодная,   холодная. Каждый день наша
армия сражалась за свободу Родины. И вот, наконец, наступил этот долгожданный
день – 9 мая 1945 года,  День Победы. Его так ждали, в него так
верили – и он наступил
(Слайд26
«Парад»)
 Весь мир отмечает этот праздник.

Во всех городах проходит Парад Войск.
(Слайд-анимация27 «Салют»)   В честь Победы  сияет
праздничный салют

 Ведущая:    А теперь вопрос к вам, ребята.
Как
мы сейчас называем людей, прошедших войну и доживших до наших дней? (ветераны)
Как
можно узнать ветерана?
(это пожилой человек с орденами и медалями на груди)
(Слайд 28«Ветераны»)
Что мы должны сделать, если 9 Мая встретим
ветерана?
(поздравить с праздником, поблагодарить)
Мы живем теперь под мирным небом
благодаря нашим  дедам и  прадедушкам,  бабушкам и прабабушкам. И забывать о
них никак нельзя.
   Дети:                          1.
Отстояли наши деды

Труд и счастье на земле.

 Ярко светят в честь Победы

  Звезды мира на Кремле.
          2. За страну родную люди
Отдавали
жизнь свою.
Никогда
мы не забудем
Павших
в доблестном бою.

3.   Спасибо ветеранам скажем

За жизнь, за детство и весну,

За тишину, за мирный дом,

За мир, в котором мы живем!
           (Слайд 29 «Вечный
огонь»)
 С
болью в душе мы скорбим о тех, кто не вернулся с поля боя.  В их честь в городе
Москва на могиле Неизвестного солдата зажжен вечный огонь.
Давайте встанем и почтим минутой молчания  память тех,
кто отдал   жизнь за нашу мирную жизнь.
                        (Видео-слайд 30)
 «МИНУТА МОЛЧАНИЯ»
(Слайды31-33 «Мирное детство»
Дети:
1.
Нам нужен мир: тебе и мне,

И всем на свете детям.

И должен мирным быть рассвет,

Который завтра встретим.
2.
Нам нужен мир, трава в росе,

Улыбчивое детство;

Нам нужен мир, прекрасный мир,

Полученный в наследство!
3.
Кому мешал вот этот мир -

С цветами на опушке?

Кто в этот мир, чудесный мир,

Прицелился из пушки?
4.
  Я
буду рад

Я буду рад.

И все мы будем рады...
Все. Когда исчезнут на
Земле все пули и снаряды.

 Ведущая:     А сейчас
самое время зажечь факел мира, чтобы он никогда не гас, чтобы все люди забыли
о  горе и потерях, которые приносит с собой война.

              Танец-Инсценировка «Факел мира»
 Ведущая:
   Праздничное занятие  в нашем детском саду подошло к концу.

           С Днём Победы!
Звучит песня «Солнечный круг» (1
куплет). Затем дети выходят из зала.

file_name: «День Победы»    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ – ПРЕЗЕНТАЦИЯ  для детей 6-7 лет..docx

alt: День Победы» ТЕМАТИЧЕСКОЕ

alt: Участники: Дети подготовительной группы

alt: Ребёнок: Была война, и гибли люди

alt: Ведущая : Так шла Великая

alt: Эту песню вспомним мы сейчас.

alt: За тишину, за мирный дом,

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Занятие
1.
Тема. Праздники. Православные праздники.
Цель. Познакомить с
православными праздниками и традициями.

 1.
Организационный этап.
 Я
рада видеть вас,  друзья!
 И
пусть в окно прохлада  дышит,
 Нам
здесь уютно: весь наш класс
 Друг
друга  любит, чувствует и слышит.

2.
Подготовительный этап.
1)
Решение ребуса.
-
Ребята, давайте наше занятие начнём с ребуса.

(Праздник)
-
Как бы вы объяснили, что такое праздник? (Ответы детей)
-
Какие чувства возникают у вас, когда вы слышите это слово?
2)
Беседа.
-
Какие праздники вы знаете? (Запись названий праздников на доске)
-
Какие из этих праздников связаны с жизнью Иисуса Христа или Пресвятой
Богородицы? (Названия остальных праздников учитель стирает с доски)
-
Как можно назвать оставшиеся праздники?
3)
Постановка задач занятия.
-
Сегодня и на последующих занятиях мы будем говорить о православных праздниках.
-
Какие православные праздники вы еще знаете?
-
Что бы вы хотели узнать о православных праздниках?
-
Православный праздник – это особый праздник. Православные праздники посвящаются
воспоминаниям какого-либо священного события библейской или церковной истории.

3.
Основной этап.
1)
Упражнение «Узнай праздник».
а)
- С какими православными праздниками связаны эти православные традиции:
освящать куличи и яйца, брать в храме святую воду, освящать яблоки и другие
фрукты, наряжать ёлку?
б)
Учитель показывает слайд с изображением Крещенской иордани.
-
Что вы видите на этой фотографии?
-
С каким православным праздником связана эта традиция?
2)
Рассказ учителя в сопровождении презентации.
–
Самым главным православным праздником является Пасха Христова. Другое название
этого величайшего праздника – Светлое Христово Воскресение. Через 5 дней после
встречи праздника Пасхи Христовой наступает другой великий православный
праздник – в честь и славу Святой Троицы. Важное место в православной календаре
занимают праздники Рождественского цикла: Рождество Христово, Сретение Господне
и Крещение Господне. Среди православных праздников в честь и славу Пресвятой
Богородицы особое место занимают праздники Благовещения Пресвятой Богородицы,
Успения Богородицы и Покров Пресвятой Богородицы.
-
Об этих и многих других православных праздниках и пойдёт речь на наших
занятиях.

4.
Практический этап. Начало создания книги.
-
Об этих и многих других православных праздниках и пойдёт речь на наших
занятиях. Результатом нашей работы станет создание православного календаря,
которым сможете воспользоваться не только вы сами, но и ваши родители. На
страницах нашего календаря мы поместим не только названия православных
праздников и даты их празднования, но и стихотворения об этих праздниках,
рисунки и раскраски

Создание
титульной страницы книги.

5.
Просмотр отрывка из мультфильма «Моя первая Библия. Рождество».

6.
Рефлексивный этап.
«Сердечки».
На
столах у учеников лежат сердечки, каждому необходимо раскрасить их в цвет
своего настроения.

file_name: Занятие 1. Праздники. Православные праздники..docx

alt: Занятие 1. Тема. Праздники

intro: Цель данного занятия познакомить второклассников с православными праздниками и традициями.

title: Занятие кружка по основам православной культуры для учащихся 2 класса "Праздники. Православные праздники"


extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ
2
Аппликация
из спичек (1-9кл)

Цель: развитие творческой
самостоятельности учащихся.

Задачи:
Воспитывать
интерес к изучению геометрии.
 Развивать
эстетическое восприятие, аккуратность, воображение, фантазию, творчество.
Развитие
логического мышления, воображения.
Развитие
конструктивных навыков.

Учащимся дается задание дома из
спичек сделать аппликацию, используя как можно больше геометрических фигур.

file_name: Приложение 2 аппликация.docx

title: Неделя математики в малокомплектной школе


extracted_text:
Tанец «Волшебный цветок»:
https://www.youtube.com/watch?v=QxzaEwskLw0

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ссылка Волшебный цветок.docx

alt: Tанец «Волшебный цветок»: https://www

intro: Я очень люблю цветы. Дети тоже. Поэтому, услышав удивительную  песню  «Есть на свете цветок алый-алый», я решила, что появится танец  «Волшебный цветок».   Ребятам танец очень понравился. И, несмотря на то, что в нем много разных  перестроений в круг, они запомнили его быстро. На 8 марта получился для мам красивый подарок.

title: Танец "Волшебный цветок", дети подготовительной группы


extracted_text:
План – конспект занятия по
внеурочной деятельности «Спортивный клуб» в группе №2 ( 2 классы)

Тема занятия: Формирование навыка правильной осанки.
                           Осанка
- стройная спина.

Цель: Формировать у детей осознанную мотивацию формирования
правильной осанки.
Задачи:
1.  Познакомить детей
с правилами для поддержания правильной осанки.
2.  Воспитывать потребность в
сохранении своего здоровья.
3.  Разучить комплекс
упражнений.
4.  Совершенствование
акробатических упражнений.

Инвентарь:
 Коврики гимнастические,
набивные мячи, скакалки.

Место проведения:
спортивный зал.

Продолжительность занятия: 40 минут

№

Содержание

Вид деятельности учителя

Планируемые результаты

Вид деятельности
  обучающихся

Личностные

метапредметные

1

Построение.
-
  Встаньте правильно, спинку выпрямите, плечи на одном уровне, слегка отведите
  назад, живот втянуть, грудь немного выдвинете вперёд.
-
  Как вы думаете, ребята, почему я попросила вас так встать, и о чём мы сегодня
  будем с вами говорить, и над чем работать? (осанка).
-Тема
  нашего урока – «Осанка – стройная спина».
-Мы
  выполним комплекс упражнений для укрепления мышц спины. Проведём эстафеты.
-Какие
  правила вы должны соблюдать на уроке?
2.
  Комплекс упражнений под музыкальное сопровождение:
·
  И.п. - основная стойка. Насчёт
  1-2, потянуться руками вверх, вдох, 3-4 руки в стороны и вернуться в и. п.,
  выдох.
·
  И.п. – стойка, кисти к плечам.
  Круговые движения согнутыми руками вперёд и назад.
·
  И.п. – стойка, руки на пояс.
  Полуприседание с прямой спиной, локти сведены назад, лопатки соединить.
·
  И.п. – о.с. Правая нога на
носок
  – руки вверх. Правую ногу согнуть вперёд, руки в
  стороны, 8 раз. Тоже с
  другой

Организация детей,
  сообщение темы урока.

Для проведения разминки
  привлечь ребят.

Мотивировать детей на
  безопасный, здоровый образ жизни.

Осуществлять сотрудничество
  с учителем и сверстниками

Формирование умения
  планировать и организовывать.

Построение в одну шеренгу.

Выполнение комплекса
  упражнений под музыкальное сопровождение.

2

Продолжаем выполнять
  упражнения для укрепления мышц спины.
И.п. – стоя на
  четвереньках.
·
  Правую руку в сторону – вверх,
  посмотреть на руку – вдох. И.п. Выдох. Левой тоже самое.
·
  Махи ногой, касаясь пола грудью.
·
  Поднять правую руку вперёд, а
  левую ногу выпрямить назад и держать 8 сек. Менять.
И.п.
  – лёжа на животе.
·
  Самовытяжение.
·
  Поднять голову, руки в стороны,
  плечи поднять над полом и держать до усталости.
·
  Поднять обе ноги и держать до
  усталости.
·
  Кисти к плечам. Голову, плечи,
  локти приподнимать.
·
  «Плавание» - не касаясь руками
  пола.
·
  Сгибание ног в коленях,
  подтягивать к ягодицам.
И.п.
  – лёжа на спине.
·
  Поочерёдное поднимание прямых
  ног невысоко над полом и удерживать.
·
  Руки в стороны. Скрестные
  движения руками и ногами.
·
  Руки под головой, «Велосипед».
·
  «Полумост» - приподнять таз над
  полом, удерживать.

Показ и объяснение
  учителем  упражнений с разных исходных положений. Учитель следит за
  выполнением упражнений, исправляет ошибки, помогает ученикам, у которых не
  получается.

Понимание необходимости
  выполнения упражнений для укрепления мышц спины.

Оценивать правильность
  выполнения упражнений.

Ребята выполняют упражнения
  на гимнастических ковриках, каждое упражнение выполняется 12-16 раз.

3

4

5

6

1.
  Построение. Можно просто
  попросить ребят встать в круг  и внимательно послушать.
Беседа.
-Как
  вы думаете, приятно смотреть на стройного человека?
-Конечно,
  приятно. Стройные люди радуют глаз. Но дело не только в красоте, у стройного,
  подтянутого человека правильно формируется скелет. При правильной осанке
  легче работать сердцу и другим важным органам.
-Правильная
  осанка не даётся человеку от рождения, а приобретается им. Она вырабатывается
  в детстве и юности, а после восемнадцати лет исправить её недостатки очень
  трудно, потому что в детском возрасте хрящевая ткань в позвонках ещё не
  заменилась костной. Поэтому вам взрослые всё время говорят: «Не горби спину.
  Сиди прямо!». Неправильная осанка делает спину кривой и некрасивой. Если в
  детстве приучиться держаться прямо, тогда и в  старшем возрасте не будут
  мучить боли в пояснице, спине.
-Как
  вы думаете, может ребёнок сам сформировать правильную осанку или, наоборот,
  деформировать её?
-Почему
  искривляется позвоночник у детей?

5.Игра
  «Экзамен». Проверим, умеете ли вы выполнять акробатические упражнения,
  упражнения на снарядах, силовые упражнения.
Класс
  делится на три команды, при делении на команды, учитывать способности. Каждая
  команда получает пакет с заданиями.
-Как
  на экзамене, первый «тянет» карточку с заданием (если для выполнения
  упражнения  необходима страховка, то берёт себе помощника; если это задание
  ему не  по-плечу, то «тянет» другую карточку). Пока задание не выполнено,
  другой участник не начинает.
-Та
  команда, которая раньше закончила и меньше допустила ошибок, выигрывает.
Задания
  на карточках:
·
  Прыжки через скакалку, 50 раз;
·
  Упражнение на брусьях по желанию
  любое, которое изучали на уроке физкультуры;
·
  Лазанье по канату;
·
  Кувырок вперёд, стойка на
  лопатках;
·
  «Мостик»;
·
  Подьем туловища из положения,
  лёжа на спине, 30 раз;
·
  Стойка на лопатках, «мостик»;
·
  Сгибание, разгибание рук, в упоре
  лёжа, 10 раз.

Заключительная часть
  урока.

На стене правила для
  поддержания правильной осанки.
-Давайте хором прочитаем
  правила.
Правила для поддержания
  правильной осанки.
·
  Выполнять упражнения по
  укреплению мышц туловища.
·
  Правильно сидеть за столом, партой,
  на стуле, не горбиться.
·
    При переносе тяжестей нужно
  равномерно нагружать руки. Если вы будете носить ранец или портфель в одной
  руке, одно плечо станет ниже другого.
·
  Спать на жёсткой постели с
  невысокой подушкой.
·
  Сидеть с максимально
  выпрямленной спиной. Важно избегать неудобных поз. Через каждые 15 минут
  сидения за столом надо менять позу, двигать руками и ногами, потягиваться, а
  через каждые 30 минут обязательно встать, походить или полежать.
·
  Стоять и выполнять различную
  работу следует также с максимально выпрямленной спиной. При этом важно найти
  для головы, туловища, рук и ног достаточную опору. После  длительного стояния
  надо обязательно полежать (разгрузить позвоночник).
·
  Каждый день смотреть на себя в
  зеркало, которое подскажет, какая у вас осанка.
-Вывод: каждый человек
  должен заботиться о своём здоровье. Ведь никто не позаботится о тебе лучше,
  чем ты сам.
-Д.З.
  Повторить комплекс упражнений, который выполняли на уроке.

Для беседы ребята встают
  свободно в круг, учитель организовывает диалог.

.

Учитель просит оценить
  работу своей команды. Когда ошибки исправлены, предлагается ребятам ответить
  на вопрос.

Деление класса на команды с
  учетом подготовленности, страховка.

Подведение итога занятия, оценивание,
  награждение победителей.
Учитель дает домашнее
  задание.

Формирование установки на
  здоровый образ жизни.

Умение оценивать себя.

Учитывать разные мнения и
  обосновывать собственную позицию.

Учащиеся участвуют в
  диалоге, отвечают на вопросы, делятся своим жизненным опытом.

Ребята проверяют
  правильность оформления стенда команды противника, если нашли ошибку,
  исправляют и объясняют, почему они так считают.

Выполнение заданий по
  карточкам со страховкой.

Чтение хором правил. Дети
  делают вывод, что нового они узнали на занятии, какую полезную информацию для
  себя возьмут.

Правила для поддержания правильной осанки.
·
Выполнять
упражнения по укреплению мышц туловища.
·
Правильно
сидеть за столом, партой, на стуле, не горбиться.
·
При
переносе тяжестей нужно равномерно нагружать руки. Если вы будете носить ранец
или портфель в одной руке, одно плечо станет ниже другого.
·
Спать
на жёсткой постели с невысокой подушкой.
·
Сидеть
с максимально выпрямленной спиной. Важно избегать неудобных поз. Через каждые
15 минут сидения за столом надо менять позу, двигать руками и ногами,
потягиваться, а через каждые 30 минут обязательно встать, походить или
полежать.
·
Стоять
и выполнять различную работу следует также с максимально выпрямленной спиной. При
этом важно найти для головы, туловища, рук и ног достаточную опору. После
длительного стояния надо обязательно полежать (разгрузить позвоночник).
·
Каждый
день смотреть на себя в зеркало, которое подскажет, какая у вас осанка.

  КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ УКРЕПЛЕНИЯ МЫШЦ СПИНЫ.

·
  И.п. - основная стойка. Насчёт
  1-2, потянуться руками вверх, вдох, 3-4 руки в стороны и вернуться в и. п.,
  выдох.
·
  И.п. – стойка, кисти к плечам.
  Круговые движения согнутыми руками вперёд и назад.
·
  И.п. – стойка, руки на пояс.
  Полуприседание с прямой спиной, локти сведены назад, лопатки соединить.
·
  И.п. – о.с. Правая нога на  носок
  – руки вверх. Правую ногу согнуть вперёд, руки в стороны, 8 раз. Тоже с
  другой

              И.п. – стоя на
четвереньках.
·
   Правую руку в сторону – вверх,
посмотреть на руку – вдох. И.п. Выдох. Левой тоже самое.
·
   Махи ногой, касаясь пола
грудью.
·
   Поднять правую руку вперёд, а
левую ногу выпрямить назад и держать 8 сек. Менять.

И.п. – лёжа на животе.
·
Самовытяжение.
·
Поднять голову, руки в стороны,
плечи поднять над полом и держать до усталости.
·
Поднять обе ноги и держать до
усталости.
·
Кисти к плечам. Голову, плечи,
локти приподнимать.
·
«Плавание» - не касаясь руками
пола.
·
Сгибание ног в коленях,
подтягивать к ягодицам.

И.п. – лёжа на спине.
·
Поочерёдное поднимание прямых ног
невысоко над полом и удерживать.
·
Руки в стороны. Скрестные движения
руками и ногами.
·
Руки под головой, «Велосипед».
·
«Полумост» - приподнять таз над
полом, удерживать.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конспект занятия по ВД.doc

alt: СодержаниеВид деятельности учителяПланируемые результатыВид деятельности обучающихся

alt: И.п. – стойка, кисти к плечам

alt: Поднять обе ноги и держать до усталости

intro: Конспект урока по внеурочной деятельности


extracted_text:
Урок английского языка в 5 классе
Тема: « Школьная жизнь»

Преподаватель английского языка
Кадржанова Анна Владимировна
МБОУ – СОШ № 42
Г. Владикавказ
Тема: « Школьная жизнь»
Задачи: Развивать навыки и умения аудирования, устной
речи, чтения, письменной речи. Практиковать учащихся в использовании в речи
изученной лексики по теме «Школьная жизнь» (“School Life”). Повторить
грамматический материал: Preset Simple (утвердительные и отрицательные
предложения). Учить вести диалог-расспрос с целью получения необходимой
информации. Развивать умения анализировать информацию в воспринимаемом на слух
тексте. При работе с текстом практиковать учащихся в умении согласиться или
опровергнуть утверждения, обсуждать прочитанную информацию. Развивать память,
внимание, учебно-информационные умения и навыки (при чтении), коммуникативные
умения и навыки (в процессе общения), умение сконцентрироваться для успешного
выполнения. Воспитывать положительное отношение к иностранному языку,
интеллектуальную активность, умение слушать других, тактичность, положительное
отношение к школьным правила.

Оборудование: учебник Биболетовой М.З. “Enjoy
English 5”, карточки с заданиями, картинки с изображением детей на разных
уроках, магнитофон, аудиокассета с записью текста “Primary Schools in England”,
распечатка с текстом “Santi goes to school”.

Организационный
     момент.

Основная часть

Представление
     темы урока. Целеполагание.

T: Look at the blackboard and read the words. Guess what the title
of the lesson is.
timetable
subjects
pupils

teachers
lesson
break
homework
study

Дети читают слова, называют ключевое слово (название темы урока) – School/Life
T: The title of the lesson is “School Life”. At this lesson we
shall revise words, read and discuss the text, do exercises, act out dialogues.
T: What are you going to do at the lesson?
P: We shall also improve our pronunciation.
3. Фонетическая разминка.
T: Read the proverb: Live and learn.
And what subjects do pupils learn at school?
Look at the blackboard and read in chain.

English

History

Maths

Russian

Information
  Technology

Drawing

Russian
  Literature

Geography

French

Drama

German

Physical
  Education

Art

Science

4. Речевая разминка
T: Now say what subjects Russian pupils have in their timetable.
P1: Russian pupils have Russian, Literature, History … in their
time.
T: Open your text books at page 8 Ex. 6. Look at timetable and say
what subjects British pupils have in their timetable.
P: British pupils have Science, French, Maths, … in their
timetable.
T: Lets’s play the game “Correct my sentences”. Listen to me and
be careful.

Pupils solve difficult problems at Music lessons.

(P1: Pupils solve difficult problems at Maths lessons.)

Children learn to use a computer at Music lessons.

(P2: Children learn to use a computer at I.T. lessons.)

We draw and paint pictures at Physical Education.

(P3: We draw and paint pictures at Art lessons.)

Misha speaks English, reads and translates texts at
     Literature lessons.

(P4: Misha speaks English, reads and translates texts at English
lessons.)
5.Работа с текстом.
T: Let’s check up your homework.
You had to read the text about Santi’s school. Let’s read the text
and do some exercises.
a). True, False or don’t know.
b). Put these sentences in the correct order to make a summery of
the text about Santi.
6. Ролевая игра «Интервью».
T: Lets’s play the game “Interview”
You are journalists from different newspapers and magazines.
Interview pupils from different countries. This plan will help you.
(несколько
учащихся выступают в роли учеников других стран, класс – журналисты.)
На доске план:
Country
Name
Age
Form
Favourite subjects
What he (she) does at the lesson.
Учащиеся,
выступающие в роли ученика из другой страны получает карточку со своей
«легендой».

Country

England

Name

Ann

Age

11

Form

5th

Favourite
  subject

Maths

What
  you do at the lesson

I
  solve difficult problems at Maths lessons.

7. Физкультминутка.
T: Let’s do what you usually do during the breaks.
Run! Jump! Skip! Phone your parents.
8. Аудирование.
I. Listen to the text and answer the questions:
How many days off do the British pupils have?
II. Listen to the text once more and say if the statements
are true or false.

English pupils usually leave school at the age of
     sixteen.
In Britain the school year always begins on the first
     of September.
Their classes are not formal.
English pupils have classes six days a week.
They have 4 classes on Saturday.
Pupils of primary school study Religion.

9. Повторение грамматического материала.
T:
Look at the pictures. What do pupils do at the lessons?
What do children do during the break?
Make up sentences, write them down and then make them
interrogative and negative.
Примерные
предложения:

Children sing songs at Music lessons.
Pupils draw pictures at Art lesson.
Ann reads stories (a book) at Literature lessons.
Girls talk during the break.
They listen to music during the break.

10. Подведение итогов.
T: Let’s remember the aims of our lesson. We had to act out
dialogues, read and discuss the text, revise words, listen to the text about
primary schools in England and do exercises. Have we achieved our aims?
Ps: Yes, we have.
T: Your marks are …
11. Домашнее задание.
Write an essay “My school life” use questions of Ex. 17 at page 22
as a plan.

Приложение
 Children
…
 Pupils
…
 Ann
…

 Girls
….

 They
…

Read the text about Santi’s school.

SANTI GOES TO SCHOOL.

Santi is a little boy who is eight. He lives in Central Africa and
goes to school there.School starts at seven o’clock in the morning, but he goes
to school at half past six. Why? Well, he wants to get a desk near the
teacher’s table. In Santi’s class there are fifty-two pupils.
The pupils play in the playground before classes. Some of them
wear their school uniform: a white blouse or a shirt and a blue skirt or
trousers. When they come into the classroom, many of the girls take off their
blouses and skirts. They usually wear T-shirts and shorts in the classroom.
They do this because they are not comfortable in them as it is very hot in the
room and because they don’t want to get their uniforms dirty.
Before classes they sing one or two songs. The pupils have classes
five days a week. Every day they have five lessons. They study English, Maths,
Geography, P.E., History, Music and Art. They have swimming, games and computer
studies too.
After classes Santi plays football and then goes home. When he
comes home, he has something to eat. He usually watches cartoons on TV before
he does his homework.

Ex.1 True, false or don’t know.

Santi is from Central America.
School starts at 6.30 in the morning.
Santi comes to school early because he wants to get a
     desk near the teacher’s table.
He always wears his school uniform.
The school uniform is a T-shirt and shorts.
Santi
     likes Maths.
He plays football after classes.

Ex.2 Put the sentences into the correct order to make a summary of
the text.

After classes Santi plays football.
They wear school uniforms but when in class they can
     wear T-shirts and shorts.
Santi likes school very much and always comes there
     very early.
A school day starts with singing before classes.
The pupils play in the playground before classes.

Карточка
с заданием к аудированию

Listen to the text and answer the question:

How many days off do British pupils have?

Listen to the text once more and say if the statements
     are true or false.

1. English pupils usually leave school at the age of sixteen.
2. In Britain the school year always begins on the first of
September.
3. Their classes are not formal.
4. English pupils have classes six days a week.
5. They have 4 classes on Saturday.
6. Pupils of primary school study Religion.

Карточка с легендой

Country

England

Name

Ann

Age

11

Form

5th

Favourite
  subject

Maths

What
  you do at the lesson

I
  solve difficult problems at Maths lessons.

Country

Scotland

Name

Peter

Age

11

Form

5th

Favourite
  subject

History

What
  you do at the lesson

I
  study events in the past at History lessons.

Country

America

Name

Sam

Age

11

Form

5th

Favourite
  subject

Information
  Technology

What
  you do at the lesson

I
  learn how to use a computer at I.T. lessons.

Country

Russia

Name

Katya

Age

11

Form

5th

Favourite
  subject

Russian
  Language

What
  you do at the lesson

I
  learn rules, do a lot of exercises at Russian lessons.

Country

France

Name

Luck

Age

11

Form

5th

Favourite
  subject

Biology

What
  you do at the lesson

I
  read texts about plants and animals, speak about nature and man’s body at
  Biology lessons.

Country

Russia

Name

Oleg

Age

11

Form

5th

Favourite
  subject

English

What
  you do at the lesson

I
  learn new words, read and translate texts, answer the teacher’s questions,
  act out dialogues, learn grammar rules, do a lot of exercises in our
  workbooks, learn English poems by heart and sing English songs at English
  lessons.

Текст
для аудирования:

Listen to the text and answer the question: How many
     days off do British pupils have?

Primary Schools in England.
In Great Britain schools begins at the age of five. Many boys and
girls usually leave school at the age of sixteen.
The English think that Monday is not a good day to start school.
So pupils usually begin their school year on the first Tuesday of September.
Classes usually begin at nine. Their classes are not formal. They
often sit on the carpet on the floor and listen to their teacher.
English pupils have classes five days a week. Classes are usually
over at 4 o’clock and then the pupils go home. They don’t have classes on
Saturday and Sunday. Saturdays and Sundays are their days off.
Pupils of primary school have English, Maths, history, Nature
Study, Geography, Art, Music, Physical Education and Religion in their
timetable.
Children spend a lot of time outdoors. They visit different
museums and other famous and interesting places.

Литература:
М.
З. Биболетова “Enjoy English 5”
И.
Н. Верещагина “English 5”

file_name: Урок английского языка в 5 классе.docx

alt: Урок английского языка в 5 классе

alt: Основная часть Представление темы урока

alt: Name Age Form Favourite subjects

alt: Подведение итогов . T: Let’s remember the aims of our lesson

alt: Children … Pupils … Ann …

alt: Girls …. They …

alt: Read the text about Santi’s school

alt: Карточка с заданием к аудированию

alt: Карточка с легендой

alt: Age 11 Form 5th

alt: Литература: М. З. Биболетова “Enjoy


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Вильвенская
средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено
Согласовано
Утверждаю
на заседании МС                                                           учитель
и.о. зам.  директора по УВР
Директор школы
                                                                                _________О.В.Зубкова
________ ЮА Наумчик

Рабочая образовательная
программа  внеурочной деятельности
учащихся
1-2 класса «В гостях у сказки» (ФГОС)
Составитель:
учитель русского языка и литературы высшей  кв. категории
Кучумова Ирина Викторовна

П. Вильва, 2021

Пояснительная
записка

Данная программа
представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности
школьников и предназначена для реализации в 1-2 классах.
В качестве
учебного материала для формирования учеников 1-2 классов - как читателей,  выбрана
фольклорная (народная) сказка. Выбор сделан не случайно. Учащиеся 1-2 классов –
читатели и слушатели особенные. Они больше эмоциональны, чем рассудительны, и
поэтому поэтические образы сказки для них убедительны и реальны. Сказка – это
особое средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ познания,
изучения, раскрытия действительности. Вводя детей в народный язык, мы открываем
ему мир народной мысли, народного чувства, народной жизни. В сказке содержатся
мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни народа.
Хорошо рассказанная сказка – это ещё и начало культурного воспитания.
Большое
значение имеет выбор сказки. По мнению знатоков литературы, лучшими сказками
для детей шести – восьми лет являются сказки о животных, которые вселяют в
учеников веру в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу.
А именно добра, надежды и оптимизма часто не хватает современным детям.

            Цели и задачи программы:

Цель:
формирование
 учащихся  как квалифицированных читателей, формирование интереса к сказкам и
книгам, в которых их можно найти;  расширение читательского кругозора.
Задачи:

-
открыть
мир народной мысли, народных чувств, народной жизни;
-
использовать
сказки о животных, вселять уверенность в свои силы; оптимистический   взгляд на
жизнь, надежду на победу добра;
-
развивать
 эмоционально – чувственную сферу;
-
обучить
чтению – рассматриванию;
-
формировать
навыка чтения.

Формы организации деятельности

Формы
организации деятельности: групповые, коллективные, индивидуальные.

Виды
деятельности: беседа, чтение, слушание, рисование, лепка, игры, инсценировка,
просмотр презентаций, просмотр мультфильмов по сказкам, прослушивание музыки  с
учетом возрастных особенностей школьников.

Объём и сроки
изучения

Программа
рассчитана на 17 часов  в 1 классе, 17 часов во 2 классе, равномерное
распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных
внеурочных занятий со школьниками (1 ч в неделю).

Учебно-тематический
план

№ п./п.

Название раздела

Всего

Теория

Практика

Другие

1 класс

1.

Сказки о
  животных.

19

10

8

1

2.

Сказки о птицах.

14

6

6

2

2 класс

3.

Сказка
  о чудесных помощниках.

10

6

4

-

4.

Сказка
  о чудесной задаче.

14

7

7

-

5.

Волшебные
  сказки.

10

3

5

2

Требования к результатам
обучения по программе:

          К концу
обучения учащиеся должны знать:
-
популярные
русские народные сказки и сказки других народов мира;
-
признаки
сказки как жанра;
-
 виды
сказок (бытовые, волшебные, сказки о животных).

          К концу
обучения учащиеся должны уметь:
-
слушать,
 читать и отвечать на вопросы;
-
иллюстрировать
услышанное или прочитанное;
-
пересказывать
сказку кратко, выборочно или подробно;
-
передавать
эмоции и  свое отношение к поступкам героев при инсценировке сказки.
Ожидаемые
результаты реализации программы

          В
области личностных планируемых результатов будут формироваться УУД:
-
готовность
и способность учащихся к саморазвитию;
-
внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
-
ценностное
отношение к миру фольклорной (народной) сказки;
-
начальные
навыки адаптации в динамично меняющемся мире;
-
формирование
мотивации дальнейшего изучения сказок.
          В
области метапредметных планируемых результатов будут формироваться
коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

Коммуникативные
УУД:
-
обращаться
за помощью;
-
задавать
и отвечать на вопросы, для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
-
договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
-
формулировать
собственное мнение и позицию;
-
предлагать
помощь и сотрудничество;
-
определять
общую цель и пути её достижения;
-
осуществлять
взаимный контроль;
-
вести
устный и письменный диалог;
-
координировать
и принимать различные позиции во взаимодействии.

          Регулятивные
УУД:
-
формулировать
и удерживать учебную задачу;
-
ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
-
составлять
план и последовательность действий;
-
адекватно
воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению
допущенных ошибок;
-
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
-
выделять
и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;
-
различать
способ и результат действия;
-
осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные
УУД:
-
поиск
и выделение необходимой информации из разных источников в разных формах (текст,
рисунок, таблица);
-
сбор,
обработка и передача информации;
-
анализ
и синтез, сравнение, классификация по заданным критериям;
-
осуществлять
рефлексию способов и условий действий;
-
контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности;
-
построения
рассуждения;
-
применение
и представление информации;
-
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера.
В
области предметных планируемых результатов обучающиеся научатся:
-
свободно
работать с различными источниками информации;
-
устно
и письменно делиться своими впечатлениями и наблюдениями.

Содержание тем учебного курса в 1 классе

№ п./п.

Название разделов учебного предмета

Часы

Тема 1.

Сказки о
  животных.

9

Тема 2.

Сказки о птицах.

8

Итого

17

Содержание тем учебного курса в 2 классе

№ п./п.

Название разделов учебного предмета

Часы

Тема 1.

Сказка о
  чудесных помощниках.

6

Тема 2.

Сказка о чудесной
  задаче.

6

Тема 3.

Волшебные
  сказки.

5

Итого

17

Календарно-тематическое
планирование «В  гостях  у  сказки» 1 класс (33 часа)

№ занятия

Тема занятия

Цель
  занятия

Формы
  и методы

1.

Что такое сказка?

Формирование представления
  об  особенностях русских народных сказок.

Беседа,
просмотр
  презентации.

2.

Русская народная
  сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых».

Формирование
  интереса к сказкам и книгам.

Слушание,
  инсценировка сказки, рисование.

3.

Украинская народная
  сказка «Колосок».

Формирование представления
  о   положительном  и отрицательном образе героя при изучении русских народных
  сказок.

Слушание сказки,
  раскрашивание петушка,
отгадывание
  загадок.

4.

Русская народная
  сказка «Заячья избушка». Украинская  народная сказка «Медведь и лиса».

Познакомить с
  русскими и украинскими народными сказками о животных.

Слушание,
  инсценировка, лепка из пластилина.

5.

Домик для зайчика.

Создание фрагмента
  русской сказки с использованием бумаги.

Конструирование.

6.

Русская народная
  сказка  «Заяц – хваста» и мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши».

Показать, что
  каждое животное в сказках разных народов наделено определенными качествами.

Слушание, просмотр
  презентации, рисование с помощью трафарета.

7.

Сказки про зайцев.

Обобщение знаний о
  сказках про зайцев, формирование у детей умение выразительно и вдумчиво
  читать сказки.

Викторина, беседа,
  просмотр.

8.

Украинская народная
  сказка «Рукавичка».  Сказка «Теремок» в разных обработках.

Познакомить
  со сказкой «Рукавичка» и  «Теремок».

Чтение,
  отгадывание загадок, игра, лепка.

9.

Чукотская сказка
  «Хвост».

Рассмотреть
  особенности и своеобразие чукотской народной сказки «Хвост».

Чтение, иллюстрирование,
  просмотр.

10.

Русская
  народная сказка «Маша и медведь», «Три медведя».

Показать образ и характер медведя в народных сказках.

Слушание и чтение
  сказки, пересказ, рисование, ролевая игра.

11.

Удмуртская сказка
  «Как произошли медведи».

Познакомить с удмуртскими
  народными сказками.

Чтение сказки,
  игра, просмотр мультфильма о медведе.

12.

Мордовская сказка
  «Благодарный медведь». Обобщение  знаний детей о сказочном герое – медведе.

Обобщение знаний о
  сказках про медведя.

Прослушивание,
  викторина, иллюстрирование.

13.

Русская народная
  сказка «Зимовье зверей».

Формирование
  интереса к сказкам и книгам.

Чтение сказки,
  пересказ, игра,
просмотр.

14-15.

«Я сказочник».

Научить детей
  придумывать волшебные сказки, сказочные истории, развивать  фантазию и
  воображение.

Конкурс,
  обсуждение,
просмотр.

16.

«К нам пришёл
  гость».

Обобщение знаний о
  героях сказок.

Игра, инсценировка.

17.

Русская народная
  сказка «Вершки и корешки».

Формирование
  интереса к сказкам и книгам.

Прослушивание,
  отгадывание загадок, иллюстрирование.

18-19.

Настольный театр.

Познакомить с
  понятием «театр». Развитие
  речи, артистичности учащихся, умений выделять характерные особенности героев
  сказок.

Игра, чтение.

20.

Русская сказка
  «Лиса и журавль»,  «Кот и лиса».

Формирование
  интереса к сказкам и книгам.

Пересказ, ролевая
  игра,  рисование.

21.

Экскурсия в
  сельскую библиотеку.

Формирование
  читательского интереса, расширение кругозора учащихся, обогащение словарного
  запаса.

Экскурсия.

22.

Мордовская сказка
  «Разудалый петушок».

Показать образ петушка
  в народных сказках.

Чтение по ролям,
  инсценировка, лепка.

23.

Калмыцкие сказки «Петух
  и павлин» и «Весёлый воробей».

Познакомить
  с образом сказочной птицы.

Прослушивание,
  иллюстрирование,  отгадывание кроссворда.

24.

Бурятская сказка
  «Почему у сороки длинный хвост».

Формирование
  интереса к сказкам и книгам.

Чтение, игра,
  рисование.

25.

Подготовка к
  празднику «В гостях у сказки».

Обобщение знаний о
  сказках.

Чтение, игра.

26.

Праздник «В гостях
  у сказки».

Обобщение знаний о
  сказках про животных.

Игра.

27.

Библиотечный урок
  «В мире книг».

Формирование
  читательского интереса, умения правильно обращаться с книгой.

Викторина, игровая
  деятельность.

28.

Русская народная
  сказка «Байка про тетерева».

Показать образ птицы
  в народных сказках.

Чтение, викторина,
  просмотр.

29.

Русская сказка
  «Бобовое зёрнышко».

Формировать интерес
  к сказкам и умение самостоятельно читать  и анализировать текст.

Инсценировка, лепка.

30.

Сказки про птиц.

Обобщение знаний о
  сказках про птиц.

Создание
  книжки-малышки.

31.

Библиотечный урок
  «Разноцветные страницы».

Развитие у младших
  школьников мотивации к чтению сказок,                          воспитание
  уважения к книге.

Мелкий ремонт
  детских книг.

32.

Стенгазета «Сказочное
  время».

Формирование
  устойчивого интереса к сказкам через разнообразие видов деятельности.

Рисование,
  иллюстрирование.

33.

«Фестиваль
  сказочных героев» - итоговое  занятие.

Обобщение знаний о
  сказках.

Игра КВН.

Календарно-тематическое
планирование «В  гостях  у  сказки» 2 класс (34 часа)

№
  занятия

Тема занятия

Цель
  занятия

Формы
  и методы

1.

«Чудесный мир
  сказки» - вводное занятие.

Формирование
  представления о тематических особенностях сказок.

Беседа,
викторина.

2.

Русская народная
  сказка «Лихо одноглазое».

Познакомить с
  русской народной сказкой, помочь обнаружить закономерности сказочного жанра,
  обогащать словарный запас.

Слушание,
  инсценировка, рисование.

3.

Русская народная
  сказка «Кривая уточка».

Анализировать
  сказку,  проследить за действиями персонажей сказки.

Слушание, раскрашивание,
отгадывание
  загадок.

4-5.

Театр - сказка
  «Теремок».

Развитие речи,
  артистичности учащихся, умений выделять характерные особенности героев
  сказок.

Инсценировка, просмотр.

6-7.

Сказка «Волшебное
  кольцо».

Рассмотреть
  особенности и своеобразие русской народной сказки «Волшебное кольцо».

Чтение по ролям,
  игра.

8.

«Герои сказок и
  мультфильмов».

Обобщение
  знаний о героях сказок.

Просмотр,  рисование.

9-10.

Сказка
  «Иван-царевич и серый волк».

Рассмотреть
  особенности и своеобразие народных волшебных сказок.

Просмотр,
  рисование.

11.

Сказка
  «Бурка-космач».

Развивать
  мышление, речь, воображение, умение высказывать свое мнение.

Чтение,
  отгадывание загадок, игра, лепка.

12-13.

Сказка
  «Конёк-горбунок».

Формировать
  углубленное смысловое восприятие сказки.

Чтение,
  иллюстрирование.

14.

Мульт-час.

Формирование
  интереса к сказкам.

Просмотр.

15.

Сказка «Про щуку -
  золотую рыбку».

Познакомить с волшебной
  сказкой «Про щуку - золотую рыбку», определить её особенности.

Чтение сказки,
  игра, отгадывание загадок.

16.

Сказка «Пойди туда
  – не знаю куда, принеси того – не знаю чего».

Формирование
  интереса к сказкам о волшебной задаче.

Прослушивание,
  викторина, иллюстрирование.

17-18.

Игра «Рисуем
  сказку».

Формирование
  устойчивого интереса к сказкам через разнообразие видов деятельности.

Игра.

19.

Сказка «Рыжутка».

Формирование
  интереса к сказкам и книгам.

Чтение, игра, отгадывание
  загадок.

20.

Сказка «Крошечка-Хаврошечка».

Рассмотреть
  особенности и своеобразие русской народной сказки «Крошечка-Хаврошечка».

Просмотр, отгадывание
  загадок.

21.

«Путешествие в
  волшебную сказку».

Познакомить детей с
  картинами русских художников.

Просмотр, иллюстрирование.

22-23.

Русская народная
  сказка «Лягушка-царевна».

Рассмотреть
  особенности и своеобразие русской народной сказки «Лягушка-царевна».

Чтение,
  инсценирование, аппликация.

24.

Русская народная
  сказка «Петушок и волшебная меленка».

Развивать у
  учащихся устойчивый интерес и любовь к чтению.

Чтение, иллюстрирование.

25.

Мульт-час

Познакомить детей с
  мультипликационными фильмами.

Просмотр.

26.

Библиотечный урок
  «В мире книг».

Развитие умений
  обобщать полученные знания о волшебных сказках, выделять главное, научить
  работать с книгой.

Викторина,
  игровая деятельность.

27-28.

Театр-сказка.

Обучить
  выразительному чтению сказки по ролям и умению передавать голосом характер
  героев.

Кукольный театр,
  игра.

29.

«Сочиняем сказку».

Научить детей
  придумывать волшебные сказки, развивать сказочный сюжет, фантазию и
  воображение.

Беседа «Что нужно,
  чтобы сочинить сказку?», игра, рисование.

30.

«Книга сказок».

Создать условия для
  самовыражения учащихся, атмосферу творчества, раскрытия потенциальных
  способностей учащихся.

Работа в группах, оформление,
  рисование.

31.

Библиотечный урок
  «Книга – твой друг».

Формирование
  читательского интереса, расширение кругозора учащихся, обогащение словарного
  запаса.

Беседа, конкурс.

32.

Экскурсия в
  Сельскую библиотеку.

Формирование
  читательского интереса, расширение кругозора учащихся.

Экскурсия.

33.

Мастерская
  «Книжкина больница».

Развитие у младших
  школьников уважения к книге.

Работа в парах

34.

«Что за прелесть
  эти сказки».

Обобщение знаний о
  сказках.

Игра.

Содержание курса  «В гостях у сказки» 1
класс

1.         Что
такое сказка? Знакомство с жанром сказки, ее структурой (зачин, концовка),
викторина  «Угадай-ка сказку».
2.         Русская
народная сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых». Знакомство с
отличительными особенностями литературных и народных (фольклорных) сказок.
Определение
на слух вид сказки.
3.         Украинская
народная сказка «Колосок».  Ценность хлеба, долгий путь от зёрнышка до каравая.
Разговор о людях, выращивающих хлеб. Выразительные средства сказок.
4.         Русская
народная сказка «Заячья избушка». Украинская  народная сказка «Медведь и лиса».            Прослушивание
сказок. Герои сказок. Сравнение характеров лисы и петушка.
5.         Домик
для зайчика.  Конструирование из бумаги.
6.         Русская
народная сказка  «Заяц – хваста» и мансийская сказка «Отчего у зайца длинные
уши». Чтение вслух и обсуждение сказок.
7.         Сказки
про зайцев. Игра «Узнай героя и сказку». По загадкам, по картинкам угадать
героя и сказку. Обобщение знаний о сказочных зайцах.
8.         Украинская
народная сказка «Рукавичка».  Сказка «Теремок» в разных обработках.            Чтение
вслух и обсуждение сказок.
9.         Чукотская
сказка «Хвост». Участие в диалоге по обсуждению прослушанного (прочитанного)
произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с
привлечением текста произведения.
10.       Русская
народная сказка «Маша и медведь», «Три медведя».   Чтение вслух и обсуждение
сказок. Сказки про медведей. Образ медведя в народных сказках, черты его
характера.
11.       Удмуртская
сказка «Как произошли медведи». Произведения о взаимоотношениях людей, о добре
и зле. Ответы на вопросы учителя.
12.       Мордовская
сказка  «Благодарный медведь». Обобщение  знаний детей о сказочном герое – медведе.
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Взаимоотношения медведя и других
животных в сказках.
13.       Русская
народная сказка «Зимовье зверей». Почему сказки имеют похожий сюжет. Характеры
сказочных героев – животных.
14-15.  «Я
сказочник». Беседа «Что нужно, чтобы сочинить сказку?»
16.       «К
нам пришёл гость». Встреча-интервью с героями сказок, инсценировка отрывков из
сказок.
17.       Русская
народная сказка «Вершки и корешки».  Чтение вслух и обсуждение сказки.
18-19.  Настольный
театр. Познакомить с понятием «театр».
Кукольный
театр - возможность окунуться в мир фантазии и воображения.
20.       Русская
сказка «Лиса и журавль»,  «Кот и лиса». Чтение вслух и обсуждение сказок.
21.       Экскурсия
в сельскую библиотеку. Экскурсия в сельскую библиотеку. Значение библиотеки,
правила посещения библиотеки.
22.       Мордовская
сказка «Разудалый петушок». Сказки, объединённые главным героем – петушком.
Черты характера петушка: доброта, трудолюбие, справедливость. Откуда у петушка
красивый наряд.
23.       Калмыцкая
сказка «Петух и павлин». «Весёлый воробей». Чтение вслух и обсуждение сказок. Образ
павлина и воробья в народных сказках.
24.       Бурятская
сказка «Почему у сороки длинный хвост». Образ сороки в народных сказках.
25.       Подготовка
к празднику «В гостях у сказки». Разучивание стихов.
26.       Праздник
«В гостях у сказки». Проведение литературного праздника.
27.       Библиотечный
урок «В мире книг». Самостоятельный выбор и определение содержания книги по ее
элементам.
28.       Русская
народная сказка «Байка про тетерева». Чтение вслух и обсуждение сказок.

29.       Русская
сказка «Бобовое зёрнышко». Чтение вслух и обсуждение сказок.
30.       Сказки
про птиц. Чтение и анализ сказок о птицах. Особенности их тематики и
оформления.
31.       Библиотечный
урок «Разноцветные страницы». Роль книги в жизни человека.
32.       Стенгазета
«Сказочное время». Рисование на тему прочитанных сказок.
33.       «Фестиваль
сказочных героев» - итоговое  занятие.  Подведение итогов конкурса, награждение
самых активных учащихся призами.

Содержание курса  «В гостях у сказки» 2
класс

1.         «Чудесный
мир сказки» - вводное занятие. Тематические особенности сказок: волшебные,
бытовые, о животных. Викторина  «Угадай-ка сказку».
2.         Русская
народная сказка «Лихо одноглазое». Чтение и обсуждение волшебной сказки «Лихо
одноглазое», определение её особенностей.
3.         Русская
народная сказка «Кривая уточка». Чтение сказки «Кривая уточка».
4-5.      Театр
- сказка «Теремок».  Подготовка и проведение кукольного спектакля.
6-7.      Сказка
«Волшебное кольцо».  Сказка о волшебных помощниках.
8.         «Герои
сказок и мультфильмов». Просмотр сказок разной тематики и видов. Как сказочные
животные изображены в мультипликационных фильмах. Выразительные средства
мультипликации.
9-10.    Сказка
«Иван-царевич и серый волк». Чтение русской народной сказки.
11.       Сказка
«Бурка-космач». Чтение русской народной сказки.
12-13.  Сказка
«Конёк-горбунок».  Чтение русской народной сказки.
14.       Мульт-час.
Просмотр сказок разной тематики и видов. Как сказочные животные изображены в
мультипликационных фильмах. Выразительные средства мультипликации.
15.       Сказка
«Про щуку - золотую рыбку». Чтение и обсуждение волшебной сказки «Про щуку -
золотую рыбку», определение её особенностей. Сказки о рыбах.
16.       Сказка
«Пойди туда – не знаю куда, принеси того – не знаю чего». Чтение и обсуждение
волшебной сказки «Пойди туда – не знаю куда, принеси того – не знаю чего»,
определение её особенностей.
17-18.  Игра
«Рисуем сказку». Путешествие по русским сказкам.
19.       Сказка
«Рыжутка». Чтение и обсуждение волшебной сказки «Рыжутка», определение её
особенностей. Сказки о коровах.
20.       Сказка
«Крошечка-Хаврошечка».  Просмотр и обсуждение волшебной сказки
«Крошечка-Хаврошечка», определение её особенностей. Сказки о коровах.
21.       «Путешествие
в волшебную сказку». Просмотр репродукций картин русских художников,
иллюстрации в книге и их роль в понимании сказки.
22-23.  Русская
народная сказка «Лягушка-царевна». Просмотр и обсуждение волшебной сказки.
24.       Русская
народная сказка «Петушок и волшебная меленка». Чтение сказки, создание
книжки-малышки.
25.       Мульт-час.
Просмотр сказок разной тематики и видов. Как сказочные животные изображены в
мультипликационных фильмах. Выразительные средства мультипликации.
26.       Библиотечный
урок «В мире книг». Роль книг в жизни людей.
27-28.  Театр-сказка.
Инсценировка сказок.
29.       «Сочиняем
сказку».  Сочинение сказки.
30.       «Книга
сказок».  Создание книги сказок.
31.       Библиотечный
урок «Книга – твой друг».
32.       Экскурсия
в Сельскую библиотеку. Просмотр книг  для детей младшего школьного возраста в
сельской библиотеке.
33.       Мастерская
«Книжкина больница». Беседа о бережном отношении к книгам, мелкий ремонт
детских книг в библиотеке.
34.       «Что
за прелесть эти сказки». Подведение итогов за год, награждение самых активных
учащихся призами.
Формы и средства контроля

            Конструирование
поделок из бумаги, лепка из пластилина, создание книжки- малышки, сочинение
авторских сказок, оформление «Книги Сказок», рисование, оформление стенгазеты,
отгадывание кроссвордов, проведение викторин, пересказ сказок.

Материально-техническое
и учебно-методическое обеспечение
рабочей
программы:

Материально-техническое
обеспечение:
1.    Компьютер;
2.    Проектор;
3.    Интерактивная
доска;
4.    Интернет.

Учебно-методического
обеспечение:
1.
Григорьев
Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов.– М.: Просвещение, 2011
2.
 «Русские
народные сказки». - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005
3.
Тумина
Л.Е. Кружок «Сочини сказку». - Москва, Перспектива. 1995
4.
 Белоусенко
А.В.  Волшебный мир сказок. – Волгоград: учитель, 2009
5.
«Родничок».
Книга для внеклассного чтения в 1 классе. – Тула: «Родничок», 1998
6.
Восточнославянские
волшебные сказки. – Москва:  Просвещение, 1992
7.
Сказки
народов мира. – М.: Детская литература, 1985.
8.
Диск
«Родная речь»  аудио. 1-2 класс.
9.
Презентации.
10.    Интернет  сайт: http://viki.rdf.ru/
11.    Интернет http://www.proshkolu.ru/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: внеурочка В гостях у сказки 1-2 класс.docx

alt: Сказки о животных. 19 10 8 1 2

alt: Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации из разных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица); - сбор, обработка и передача информации; - анализ…

alt: Я сказочник».Научить детей придумывать волшебные сказки, сказочные истории, развивать фантазию и воображение

alt: Русская сказка «Бобовое зёрнышко»

alt: Мастерская «Книжкина больница»

tags: внеурочная деятельность


extracted_text:
График
документооборота ГПБ №1 г. Донецка

График документооборота
ГПБ №1 г. Донецка — регламент, устанавливающий порядок и сроки обработки
внутренних и поступающих извне документов. Это способ оперативного контроля,
обеспечивающий своевременность обработки и предоставления информации,
значительно упрощающий процесс управления.
Все виды деятельности ГПБ
№1 г. Донецка сопровождаются и подтверждаются документами, они формируются как
внутри учреждения, так и поступают из внешних источников. Каждый из таких
документов должен быть принят к учету, обработан, исполнен или принят к
сведению, передан на хранение в архив. Обращение внутренних и внешних
документов внутри организации называется документооборотом.
Согласно закону «О
бухгалтерском учете», ответственными за соблюдение сроков, установленных
графиком документооборота на предприятии, за своевременность и качество
составления и оформления документов, достоверность отражаемой в них информации,
возлагается на тех лиц, кто разработал и подписал данный документ.
График документооборота в
КУ «ЦГБ № 17
г. Донецка» утверждается главным врачом учреждения. Затем с графиком
документооборота ознакамливают сотрудников учреждения, которые ставят свою
подпись.
Таблица
1 - График документооборота ГПБ №1 г. Донецка

№
п\п

Наименование документов

Срок предоставления

Кто предоставил

1

Предоставления графиков работы и табелей для
  начисления заработной платы утвержденных главным врачом и согласованных с
  профсоюзным комитетом

Не позднее 28 числа текущего месяца на следующий месяц

Старшая медсестра отделения

2

Предоставления больничных листов с отметкой
  отдела кадров и комиссии по соцстраху

Не позднее 10 календарных дней после поступления в отдел кадров

Комиссия соцстраха

3

Предоставление отпускных и расчетных записок,
  лицевых счетов на вновь поступивших сотрудников

1 числа каждого месяца

Отдел кадров

4

Предоставление выписок из приказов,
  утвержденных главным врачом и согласованных с юристом

Каждые 3 дня

Отдел кадров

5

Предоставление документов по приходу и расходу
  продуктов питания

Каждые 5 дней

Диетсестра
Кладовщик

6

Сверки по продуктам питания

1 – 2 числа каждого месяца

Кладовщик

7

Сдача отчета по медикаментам

25 – 26 числа каждого месяца

Ст. медсестры
отделений
Гл. медсестра больницы

8

Предоставление хозяйственного отчета, движение
  мягкого и твердого инвентаря

25 числа каждого месяца

Кладовщик
Зам. гл. врача по АХЧ сестры
хозяйки

9

Информация о работе койки

31-1 числа каждого месяца

ИАО

10

Информация по койко-дням посещений

1 числа каждого месяца

Статотдел

11

Расшифровка по заработной плате

30 числа каждого месяца

Расчетный отдел

12

Сведения о среднесписочной численности штатных
  сотрудников

31-1 числа каждого месяца

Отдел кадров

alt: График документооборота ГПБ №1 г


extracted_text:
«НАШИ БАБУЛИ!»
Вступление.
-Друзья! Позвольте вместо речи
И представительных бесед.
Сказать вам просто:
«Добрый вечер!»
И передать вам всем ПРИВЕТ
-СЛУШАЙТЕ!
_СЛУШАЙТЕ!
-СЛУШАЙТЕ!
-сегодня поем мы для вас.
 Все самое доброе, лучшее
Согрето теплом ваших глаз.

Весна стучит в окна,
Поет на все лады,
Горят на солнце стекла
И лужицы воды.

Я беленький подснежник
Для мамы принесу,
Он пахнет нежно-нежно,
Как талый снег в лесу.

Шумит ручей – проказник,
Проснулся ото сна,
Пришла на мамин праздник
Красавица – Весна.

Так пусть же ярче солнце светит,
Пусть зимние растопит сны,
Любовью сердце пусть отметит
Чудесный этот день весны!

Маму любят все на свете
Мама первый друг,
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг.

Если что – нибудь случиться,
Если вдруг беда -
Мамочка придет на помощь
Выручит всегда.

Мамы много сил, здоровья
Отдают всем нам
Значит, правда, нет на свете
Лучше наших мам.

ПЕСНЯ ПРО МАМ.
Говорят, что на женщинах земля держится!
К нашим бабушкам эти слова имеют прямое отношение
Уважения признательности достойны бабушки за бескорыстие,
труд,  любовь к вам, своим внукам и детям, заботу о вас.
Нежно любите и цените их, не причиняйте боли своими словами,
будьте добрыми и чуткими к ним.

У мамы работа,
У папы работа,
У них для меня остается суббота.
А бабушка дома всегда,
Она не ругает меня никогда!
Усадит, накормит:
-Да ты не спеши.
-Что там стряслось у тебя?
-Расскажи!

Две бабушки на лавочке
Сидели на пригорке,
Рассказывали бабушки:
«У нас одни пятерки»

Друг друга поздравляли.
Друг другу жали руки.
Хотя экзамен сдали
Не бабушки, а внуки.

Ходит в школу на собранье,
Варит бабушка бульон
Ей за это каждый месяц
Носит деньги почтальон.

Если бабушка сказала:
То не трогай, то не смей,
Надо слушать, потому что
Дом наш держится на ней.

Знакомство с конкурсантами
« Очень личный вопрос»
1.любимые: цветы, блюдо, телепередача, фильм.
2.кем мечтали стать в детстве?
3.вспомните самую счастливую минуту в жизни.

Инсценировка.
-догадайтесь о ком это стихотворение?
ТРИ ДОЧКИ
Девочка.
- как, дочка, дела? Опять ты запачкала ручки и ножки.
Наверное, играла с собачкой и кошкой?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда?
Скоро ты будешь как спичка худа. Иди - ка обедать вертушка!
(усаживает куклу)
Ведущий.
Танина мама с работы пришла. И Таню спросила:
Мама
-как дочка дела?
Опять заигралась наверно в саду?
Опять умудрилась забыть про еду?
«Обедать!»- кричала бабуля 100раз.
А ты отвечала: «Сейчас, да сейчас!»
С этими дочками просто беда!
(дочку садит за стол)
Ведущий.
Тут бабушка-
Мамина мама пришла
И маму спросила:
Бабушка.
-как дочка дела?
Наверно в больнице за целые сутки опять для еды не хватило
минутки?
А вечером съела сухой бутерброд?
Нельзя же сидеть целый день без обеда!
Уж доктором стала, а все непоседа
Ты ведь родная так молода!
С этими дочками просто беда.
Три мамы в столовой сидят
Три мамы на дочек глядят!
Что с дочками делать упрямыми?
Вместе. Ох, как не просто быть мамами!

Бабушки за свою жизнь научились делать все.
Конкурс.
«Испечь блины»
(по трафарету на листке бумаги обвести и вырезать блины, кто
быстрее)
Игра со зрителями
. Игра «сорока - белобока»
Сорока - белобока
Задумала кашу варить
Чтобы деток кормить
На рынок пошла
И вот все, что взяла.
Парное молоко? –да
Куриное яйцо? – нет
Крупа манная? – да
Капуста качания?- нет
 Соленый огурец?- нет
МЯСНОЙ ХЛОДЕЦ? – Нет
 Сахар да соль?- да
Белая фасоль?- нет
Масло топленное?- да
Рыбку соленую?- нет
Конкурс «Виртуоз»
( пользуясь сковородой в воздухе перевернуть «блин», кто
больше»

Конкурс « Самая красивая»
(Внуки завязывают своим бабушкам бантик)
Музыкальная пауза (песня для
бабушек)
сценка
Марья Ивановна
-Авдотья, здравствуй, как поживаешь? Как здоровье?
Авдотья Никитична
Ох! Ох! Какое может быть здоровье?
Сахар, говорят, есть нельзя, соль тоже. Уже и мясо вредно.
Вот я и решила стать ветеревянкой.
-- кем, кем? Решила стать?
----кем, кем – вегетеревянкой!
---господи название какое-то космическое придумала.
Наверное, ты имеешь ввиду вегетарианкой?
----ну да. Ентой самой, которая все овощи ест. Вот я и
решила подольше пожить.
---и что же получилось?
----вместо подольше, я чуть раньше не умерла.
---как так?
---да овощи сейчас какими-то, интрактами обрабатывают.
---ха, ха, ха! Опять ты все перепутала! Они называются
нитратами, ими подкармливают растения.
--да сейчас даже озон едят. Его уже столько съели, что даже
дырки в небе стали появляться.
---ох, не говори, моя внучка сказала, сто ее жених в
какую-то трубу вылетел!
Может в эту дыру? А?
Конкурс « угадай крупу»
(В мешочках крупа на ощупь угадать)
Конкурс. «Учим уроки»
-чем оканчивается день и ночь? (Ь)
- у человека одно, у вороны две, а у медведя - ни одного?(О)
- что принадлежит вам, но другие пользуются чаще, чем вы?
(имя)
- в каком году люди едят больше всего? (високосный год)
- что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)
- какой лучше рукой размешать чай? (ложкой)
- что становится больше, если его поставить вверх ногами?(6)
- когда человек бывает в комнате без головы? (высунув её в
окно)
Конкурс для внуков «Портрет бабушки»
 (нарисовать закрытыми глазами)
Из покон веков, считалось, что бабушки могут все на свете. А
какие они рукодельницы: шьют, штопают, вяжут.
Баба - яга
- это еще, что за сборище? И без меня?
Да как вы посмели?
Ведущий
- да ты не ругайся лучше к нам присоединяйся. У нас сегодня
праздник бабушек
Баба-яга
Ну, да ладно, настроение у меня сегодня хорошее. Сегодня я
добрая.
Юбка, юбочка моя
Модная, любимая,
Равных, моей юбки нет
Ей всего лишь 300лет
Кто на юбочку заплатку
Аккуратненько пришьет
Тот партнихе - мастерихе,
Знатный приз передает
Конкурс. «Вдеть нитку в иголку»
 ( картонная игла, нить)
Конкурс. «Кто быстрее смотает клубок»
Пока бабушки отдыхают и набираются сил. Хотелось бы сказать
несколько ласковых и нежных слов девочкам нашего класса.
Первый:
Одноклассницы, наши дорогие,
Второй:
Вы красивые сегодня такие!
Третий:
Нет, красивые вы, конечно, всегда,
Четвертый:
Но сегодня…
Пятый:
Особенно!
Шестой:
Да!
 Первый:
Одноклассницы, наши дорогие,
Второй:
Вы нарядные сегодня такие!
Третий:
Нет, вы модные, конечно, всегда,
Четвертый:
Но сегодня..
Пятый:
Особенно!
Шестой:
Да!
 Первый:
Одноклассницы, наши дорогие,
Второй:
Вы у нас умные и добрые такие!
Третий:
Рядом с вами мы несовершенны всегда,
Четвертый:
Но сегодня…
Пятый:
Особенно!
Шестой:
Да!
 Первый:
Поздравляем с праздником весны!
Второй:
Вами мы навек потрясены!
Третий:
Пусть удача и любовь будут с вами всегда!
Четвертый:
Ну, а мы вам споем, да?
Пятый:
О, да! Вернее, ОДА.
Шестой:
Под названием  «Как-то-весенним утром»
Если был бы я девчонкой
Я вставал бы на заре
Получал одни пятерки
И не дрался во дворе

Если был бы я девчонкой
Я бы время не терял!
Я б по улицам не бегал
А задачи бы решал.

Если был бы я девчонкой
Я б куда умнее был,
Я б тогда не только руки,
Но и шею тоже мыл.

Если был бы я девчонкой
Чашки мыл и вытирал
Я бы время не терял
А весь день без передышки
Вместе с мамой рисовал
Сели б рядом за столом
Говоря о том, о сем,
Рисовали бы мы с ней
Лес и травку, и ручей.

Если был бы я девчонкой
В доме бы порядок был
Если в доме носороги,
Сразу б маме говорил.

Почему мы не девчонки?
Вот беда так вот беда
Нас тогда 8 марта
Поздравляли бы всегда!

Вот о чем подумал я:
Что ж получится друзья?
Если был бы я девчонкой
Хрупкой, маленькой и тонкой,
В юбочке, с кудрявой челкой
В рюшках, в бантиках, с оборками….
Нет!
Если б не было мальчишек,
Что тогда бы с нами вышло?
Кто бы взял о них заботу;
Делал трудную работу?
Нет, друзья наш путь один-
Славных доблестных мужчин.

Бывают девчонки худышками
Бывают девчонки толстушками
Еще бывают хохотушками
Порой короткими стрижками
Порой с веселыми веснушками
Бывают девчонки плаксивыми
И задаваками, обычными
Бывают многие красивые.
И очень часто симпатичными
Такие девчонки есть
Только у нас в 4Б

Я сегодня для девчонок
Поздравления учил,
А сейчас разволновался-
Все слова перезабыл

В нашем классе видно всем.
Мало девочек совсем
Все они нас выше ростом,
С нами им не так уж просто.

Мы порой не замечаем,
Как девчонок обижаем
И тетрадки забираем
И за хвостики таскаем.

И за всё, в чем виноваты
Вы простите, нас, девчата!
Не держите зла на нас.
Все равно мы любим вас!
Подарки девочкам
Конкурс. «Чуткое сердце»
(По рукам с завязан.глазами потрогав только руки найти
своего ребенка)
Конкурс. «За покупками бегом»
Каждый из команды бежит до места, где лежат «покупки». Игрок
берет только одну вещь и возвращается, упаковывая в пакет, только после этого
бежит следующий.
Конкурс. « О чем сказка» для зрителей.
О том, как любовь превращает человека в зверя(Аксаков.
Аленький цветочек)
-О первой жертве неудачного вложения денег (Толстой.Золотой
ключик)
- О нелегком пути хлебобулочного изделия до потребления
(Колобок)
-О головокружительной карьере женщины из приморского края
(Сказка о рыбаке и рыбке)
-О девушке, которая три раза чуть не вступила в неравный
брак (Дюймовочка.)
Конкурс. «Семейная
реликвия»
 (рассказать о дорогих сердцу вещах) показом моделей одежды.
«Из бабушкиного сундука»
Конкурс. «Вспомнить
стихотворение»
 «Идет бычок качается…..»
«Уронили мишку на бок…..»
«Зайку бросила хозяйка…….»
«Наша Таня громко……..»
«Мишка косолапый…….»
-Но не все бабушкам тешить нас сказками. Потешим - ка мы их

Сказка о золотой рыбке.
Автор.
Жил старик со своею старухой
У самого синего банка,
Жил он в ветхой квартирке,
Не знавшей ремонта.
Ровно тридцать лет и три года!
Раз пошел он по магазинам
А вернулся без денег и с банкой,
Майонезной банкой обычной.
Два пошел он по магазинам
И принес только корочку хлеба.
В третий раз он пошел за покупкой-
И вернулся только с одной рыбкой:
С непростою рыбкой, а золотою.
Как взмолилась несчастная рыбка
( появилась она со сковородкой)
Рыбка.
Отпусти меня, ты старче в море,
Дорогой за себя дам я откуп.
Старик.
Бог с тобою, ступай себе в море,
Гуляй себе там на просторе.
Автор.
Воротился старик ко старухе,
Рассказал ей великое чудо.
Старика старуха забранила.
Старуха.
Дурачина, ты, простофиля,
Не умел ты взять откупа с рыбки,
Хоть бы пенсию взял за полгода.
Автор.
Вот пошел он к синему морю.
Видит - синее море слегка разыгралось.
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка - спросила.
Рыбка.
Чего тебе надобно, старче?
Старик.
Слушай, государыня рыбка,
Разбранила меня старуха,
Не дает старику мне покоя:
Надо пенсию ей за полгода.
Рыбка.
Не печалься ступай себе с богом.
Автор.
Возвратился старик ко старухе.
Еще пуще старуха бранится.
Старуха.
Дурачина, ты простофиля,
Не умел ты взять выкупа с рыбки,
Хоть бы взял ты корыто «джакузи»
Наше-то совсем прохудилось
Ох, мечта моя, ванна «ЖДАКУЗИ»
Я валяться там буду на пузе.
Так, чтоб тело мое молодело.
В пузырях было б все мое тело!
Автор.
Вот пошел старик к синему морю.
(помутилось синее море)
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка, спросила:
Рыбка.
Чего тебе надобно, старче?
Старик.
Смилуйся, государыня рыбка,
Еще пуще старуха бранится.
Не дает старику мне покоя!
Ванну просит сварливая баба.
Рыбка.
Не печалься, ступай себе с богом,
Будет вам нынче ванна «ЖДАКУЗИ»
Автор.
Еще пуще старуха браниться.
Старуха.
Попросил, дурачина, ждакузи
А в корыте много ли корысти?
Воротись, дурачина, ты к рыбке!
Надоело мне быть простой бабкой,
Хочу молодой быть новой русской,
Чтобы ездить везде по бутикам,
То на шейпинг ходить, то на шопинг.
Чтоб хоромы все в евроремонте,
Чтоб рейтузы брала я в «Ле Монти»
Чтоб на «Вольво» повсюду каталась,
из окошка на всех улыбалась.
Автор.
Пошел старик к синему морю.
(неспокойно синее море)
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка спросила:
Рыбка.
Чего тебе надобно старче?
Старик.
Взбесилась вздорная баба,
Хочет быть новой русской отныне,
Чтоб кататься в бутики на «Вольво»
Рыбка.
Не печалься иди себе с богом.
Автор.
Возвратился старик ко старухе,а
Старуха
Еще больше бранится.
Старуха.
Не хочу я быть новой русской,
Хочу быть презеденшей на троне!
Чтоб в кремле есть свинину по – русски,
Иностранцев встречать на перроне.
Чтоб в корзину мне налоги платили,
На посылках все министры бы были.
Чтобы рыбка налоги мне все бы несла.
На посылках эта рыбка бала!
Старик.
Очумела, ты, старя баба,
И чего все тебе что-то надо!
Автор.
Ничего не ответила бабка,
Лишь глазами сурово сверкнула.
Вот идет старик к синему морю
(почернело синее море)
Стал он клика золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка спросила:
Рыбка
Чего тебе надобно старче?!
Старик.
Еще пуще старуха бранится,
Презеденшей ей сдуру стать снится,
Чтобы рыбка сама ей налоги платила,
На посылках ей рыбка была.
Автор.
Ничего не ответила рыбка,
Лишь хвостом по воде плеснула.
Воротился старик, бабка слезы все льет,
У окошка сидит, смирно пенсию ждет..
Старик.
Я, наверное, у моря сегодня заснул!
Хорошо, что здесь нет кровожадных акул!
-Закончить наш вечер хочется ритмичным танцем под очень
знаменитую песню « бабушки старушки», где вы еще увидите молодых танцующих
бабушек.
Мы в этот день от всей души желаем
Вам счастья, радости и добрых слов.
И пусть идут по жизни с вами рядом
Надежда, вера и любовь.
ПОДАРКИ БАБУШКАМ.
Награждение.

На мотив песни  "Где-то на белом
свете".
Как-то весенним утром,
Рано совсем, чуть свет,
Мы захотели каждой
Подарить букет.
Мы обежали киоски,
Бегали до темноты –
Но мы нашли девчатам,
Лучшие  цветы!

Да, да-да, да-да, да-да!
 Пусть цветут они всегда! (дарят цветы)

Ну, а потом решили:
Мало один букет,
Что же к нему прибавить,
Собрали мы совет.
Поняли на бриллианты,
Денег пока что нет.
Но есть, зато, таланты
Спеть вам еще куплет!

На, на-на, на-на, на-на!
Мы споем вам, как «На-на»! (поют хором)

Что же еще добавить,
К песне и цветам?
Чтоб удивить-позабавить
Наших милых дам?
Если к нам присмотреться,
Каждый из нас артист.
И от всего от сердца –
Наш общий танец твист!

Па, па-па, па-па, па-па,
Для вас исполним эти па! (все юноши танцуют твист)

Текст песни «Непоседы - Три желания»

У меня есть три желания, их сегодня вам открою я
Чтобы папа добрым был, чтобы маму он любил,
Чтобы мой дружок Серёжка мне конфетку подарил. – 2 раза

Я на ушко кукле прошепчу знаешь, фея я чего хочу?
Чтобы папа добрым был, чтобы маму он любил,
Чтобы мой дружок Серёжка мне цветочек подарил. – 2 раза

Па-па, па-па, па-па, па-па, па
Па-па, па-па, па-па, па-па, па

Три желанья словно лепестки, отпускаю в небо я с руки,
Чтобы папа добрым был, чтобы маму он любил,
Чтобы мой дружок Серёжка мне колечко подарил. – 2 раза

Чтоб исполнились мои мечты, подпевай со мною вместе ты,
Чтобы папа добрым был, чтобы маму он любил,
Чтобы мой дружок Серёжка мне машину подарил.
Чтобы папа добрым был, чтобы маму он любил,
Чтобы мой дружок Серёжка мне Мерседес мне подарил.

Па-па, па-па, па-па, па-па, па
Па-па, па-па, па-па, па-па, па

file_name: ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ К 8 МАРТА.docx

alt: НАШИ БАБУЛИ!» Вступление. -Друзья!

alt: Скоро ты будешь как спичка худа

alt: Сказка о золотой рыбке. Автор

alt: Хоть бы взял ты корыто «джакузи»

alt: Не хочу я быть новой русской,

alt: Пусть цветут они всегда! (дарят цветы)

title: ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ К 8 МАРТА "НАШИ БАБУЛЕЧКИ"


file_name: 7. Табличный процессор Microsoft Excel.docx

title: Электронная таблица Microsoft Excel