extracted_text:
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА
"ПРЕДМЕТНАЯ
НЕДЕЛЯ В ШКОЛЕ КАК ФОРМА РАБОТЫ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ И РАЗВИТИЮ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ"

Выполнила:
Ананьева
Альфия Рустамбековна

Введение
Проблема
определения одаренности, ее выявление, развитие и сопровождение интересовала
людей давно. Сегодня в обществе проявился новый всплеск заинтересованности в
исследовании одаренности. Это связано, прежде всего, с запросом общества на
индивидуальных, неповторимых личностей. Только человек, наделенный
непохожестью. способностями, одаренностью, сможет уловить современный жизненный
ритм, не потеряться и принести обществу свой вклад, еще раз доказывая, что
машина не может заменить человека.
         Решающая
роль в развитии детской одаренности принадлежит сфере образования. Обучение и воспитание,
поддержка и социализация одаренных и талантливых детей составляет одну из
главных задач совершенствования системы образования. Острота проблемы развития
неординарных детей породила широкий интерес как со стороны исследователей, так
и педагогов-практиков. В настоящее время разработаны специальные программы для
детей, обладающих высоким уровнем умственного творческого развития. А в рамках
целевой программы "Дети России" создана рабочая концепция
"Одаренные дети", определившая стратегические ориентиры решения
проблемы развития одаренных детей.
Работа с одаренными
необходима для развития общественного интеллектуального потенциала, являющегося
мощным фактором совершенствования социальной системы, разрешения задачи
обеспечения опережающего развития интеллектуального уровня человека,
социально-экономического, научно-технического и культурного прогресса.
Существуют разные формы и
методы работы с одарёнными детьми, но на первый план выдвигается формирование
интеллектуальных способностей. Независимо от уровня одарённости и даже уровня
интеллектуальных возможностей, необходимо развивать и их креативные качества.
Важным условием является умение отыскать среди множества учеников талантливых
детей. Процесс выявления одарённых детей основан не только на таких объективных
данных, как уровень успеваемости, но и на опыте педагога, его интуиции. Эта
задача – выявить как можно больше детей с признаками одаренности и обеспечить
им благоприятные условия для совершенствования присущих им видов деятельности –
является одной из важнейших в работе учителя-предметника.
Актуальность
данной работы состоит в том, что развитие способностей одаренных детей – одно
из наиболее приоритетных направлений работы с обучающимися в свете современных
требований к образованию.
Цель данной
работы – выявить наиболее эффективные формы проведения предметной недели с
целью выявления и развития одаренных обучающихся.
Задачи исследования:

1)
изучение
и анализ психолого-педагогический литературы;
2)
определение
понятий "одаренность", "одаренные дети";
3)
разработка
плана проведения предметной недели с целью выявления и развития одаренных
обучающихся;
4)
разработка
рекомендации по организации предметной недели в школе.
Методы
исследования: анализ, обобщение, конспектирование, наблюдение.
Практическая
значимость работы: результаты исследования могут быть использованы
учителями-практиками в их педагогической деятельности в школе.

1.Теоретические основы работы с одаренными
обучающимися
Понятие "одаренность" и "детская
одаренность"
Проблема разработки
концепции одаренности интенсивно обсуждается в современной психологии.
Различные варианты концептуальных решений предложены многими специалистами
(Асмолов А.Г., Бабаева Ю.Д., Богоявленская Д.Б., Дьяченко О.М., Н.С., Матюшкин
А.М., Попова Л.В., Рензулли Дж., Шадриков В.Д., Холодная М.А., Юркевич В.С., и
др.). Все существующие концепции акцентируют внимание на определенных аспектах
этого сложного психического явления.
Согласно теории
Дж.Рензулли, одаренность есть сочетание трех основных характеристик:
интеллектуальных способностей (превышающих средний уровень), креативности и
настойчивости (мотивация, ориентированная на задачу).  Кроме этого, в его
теоретической модели учтены знания (эрудиция) и благоприятная окружающая
среда.
Разработанная Дж.Рензулли
концепция предполагает, что контингент одаренных детей может быть значительно
шире, чем при их идентификации по тестам интеллекта, креативности или
достижений. Автор предлагает относить к категории одаренных тех детей, кто
проявил высокие показатели хотя бы по одному из параметров. Примечательно, что
в названии термин «одаренность» заменен на термин "потенциал".
Ю.Д.Бабаева, А.И.Савенков
и другие отмечают, что важной особенностью современного понимания одаренности
является то, что она рассматривается не как статическая, а как динамическая
характеристика. Одаренность реально существует лишь в движении, в развитии
такое понимание привело к созданию теоретических моделей одаренности,
которые наряду с факторами, характеризующими потенциал личности, включены
факторы среды.
Согласно концепции
А.М.Матюшкина творческий путь познавательного процесса предполагает внутреннюю
мотивацию как основное условие, необходимое для проявления творческих
возможностей, к обнаружению проблем, поиску оригинального решения и саморегуляции
процесса, образному представлению и воображению.
Словосочетанием
"одаренные дети" (одарённый ребенок) обозначается некая
исключительность. Произнося его, мы допускаем возможность существования особой
группы детей. Эти дети, уже по определению, качественно отличаются от
сверстников. Такой подход довольно уязвим, и традиционно является предметом
критики со стороны большинства отечественных педагогов и психологов, хотя это
понимание вполне допустимо, и нельзя не отметить, что оно отражает реальное
положение дел. Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими,
очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки
для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Иной аспект проблемы
высвечивается при использовании слов "одаренность" и "дети"
в ином сочетании –  "детская одаренность". Произнося его, мы уже тем
самым подчеркиваем, что способность к мышлению, творчеству, обучению предстает
перед нами уже ни как исключительность, а как потенциал. Дар, имеющийся у
каждого, но проявляющийся в разной степени. Таким образом, рядом с термином
"одаренные дети", подчеркивающим их исключительность, появляется
другой близкий, но вместе с тем принципиально иной по содержанию термин –  "детская
одаренность". И в соответствии с этим, в педагогической теории и практике
возникают две глобальные, вырастающие из одного корня задачи:
разработка теории и
создание системы воспитания и обучения одаренных и талантливых детей;
разработка
теоретических основ и практических мер, направленных на развитие потенциала
каждого ребенка.
Виды
одаренности
Одаренность сейчас
определяется как способность к выдающимся достижениям в любой социально
значимой сфере человеческой деятельности, а не только в академической области.
Одаренность следует рассматривать как достижения и как возможность достижения.
Смысл утверждения в том, что нужно принимать во внимание и те способности,
которые уже проявились, и те, которые могут проявиться.
Одаренные дети
чрезвычайно сильно отличаются друг от друга по видам одаренности. Известный
исследователь способностей Н.С. Лейтес предложил различать три категории
способных детей.
Первая категория –  это
учащиеся с ранним проявлением интеллектуальных способностей.
Ко второй категории
относятся дети с ярким проявлением способностей к отельным наукам и видам
деятельности.
Третья
категория – это дети с потенциальными признаками одаренности.
Для учащихся с ранним
проявлением интеллектуальных способностей характерен быстрый темп обучения в
школе. Некоторые из них (интеллектуальные вундеркинды) стремительно развиваются
в умственном отношении и далеко опережают своих сверстников. Особенности их
умов бывают настолько удивительными, что не заметить их невозможно. Возможно,
что одно увлечение сменяется другим, но постоянным остается только неудержимое
стремление к умственным занятиям, умственной нагрузке.
Дети с ярким проявлением
специальных способностей чаще всего характеризуются обычным общим уровнем
развития интеллекта и особой склонностью к какой – либо искусства, науки или
техники.
Способные дети, которых
можно отнести к третьей категории, не идут впереди сверстников по общему
развитию, но их отличает особое своеобразие умственной работы, которое
указывает на незаурядные способности. Это своеобразие заключается в особой
оригинальности и самостоятельности суждений. В неординарности точки зрения по
разным вопросам и пр. Возможно, эти особенности ребенка указывают на высокие
способности к тем видам деятельности, для развития которых в школе пока нет
условий.

2. Методы и формы работы
с одаренными детьми
У одарённых детей чётко проявляется
потребность в исследовательской и поисковой активности – это одно из условий,
которое позволяет учащимся погрузиться в творческий процесс обучения и
воспитывает в нём жажду знаний, стремление к открытиям, активному умственному
труду, самопознанию. В учебном процессе развитие одарённого ребёнка следует
рассматривать как развитие его внутреннего деятельностного потенциала, способности
быть автором, творцом активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель,
искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору и
ответственности за него, максимально использовать свои способности.
Наиболее популярные формы
можно представить в таблице.

Форма

Задачи

Факультатив

Учет
       индивидуальных возможностей учащихся.
Повышение степени самостоятельности
       учащихся.
Расширение
       познавательных возможностей учащихся.
Формирование
       навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.

Ученическая конференция

Развитие умений и
       навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с
       научно-популярной, учебной и справочной литературой.

Обобщение и
       систематизация знаний по учебным предметам.
Формирование
       информационной культуры учащихся.

Предметная неделя (декада)

Представление
       широкого спектра форм внеурочной деятельности.

Повышение
       мотивации учеников к изучению образовательной области.
Развитие
       творческих способностей учащихся.

Привлечение
       учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности.

Формирование
       аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого
       поиска и выполнения исследований.

Кружки, студии, объединения

Развитие
       творческих способностей учащихся.
Содействие в
       профессиональной ориентации.
Самореализация
       учащихся во внеклассной работе.

Методы и формы работы
учителя должны способствовать решению обозначенной задачи, следовательно,
предпочтительно использовать в работе с одаренными детьми следующие методы
работы:
-
исследовательский;
-
частично-поисковый;
-
проблемный;
-
проектный.
Таким образом, правильно
организованная работа с одаренными детьми позволяет организовать активную
самостоятельную деятельность обучающихся, в результате чего происходит
творческое овладение знаниями, умениями,  навыками и  развитие
мыслительных способностей.

Предметная неделя, как
одна из форм организации работы с одаренными детьми
В целях поддержки
интереса к предмету, выявления и развития природных задатков обучающихся в
школах организуются и проводятся предметные недели, где каждый может проявить
свои способности.
Эта форма по
своему характеру является массовой, так как предусматривает участие в ней
широкого контингента учеников, а по своей структуре является комплексной, так
как включает комплекс разных по смыслу и форме мероприятий, которые происходят
в определенный период времени и направлены на реализацию задач комплексного
подхода к воспитанию учеников, развитию творческих способностей.
Проведение предметной недели – это не только и не
столько развлечение для обучающихся, сколько одна из форм организации обучения,
которая должна быть связана с основным программным курсом обучения, углублять,
дополнять его и  тем самым повышать уровень образования обучающихся,
способствовать их развитию, расширять их кругозор.
Можно выделить следующие задачи предметной недели:
-
вовлечение
обучающихся в самостоятельную творческую деятельность, повышение их интереса к
изучаемым учебным дисциплинам;
-
выявление
обучающихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к
углубленному изучению определенной учебной дисциплины или образовательной
области;
-
развитие
креативных способностей обучающихся и поддержка одаренных детей и подростков.
Проблема интересной предметной недели, как и хорошего
урока – это проблема такого сочетания различных составляющих её элементов,
которые наиболее оптимально отвечают познавательным интересам, уровню
подготовленности обучающихся и педагогическому замыслу учителя. Могут
проводиться конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, соревнования, "блиц-турниры",
конференции, экскурсии и многое другое.

Программа  проведения недели иностранных
языков.
Утверждено

Дир.МБОУ
«Введенско – Слободская ООШ

Ответственная
уч. англ.языка Ананьева А.Р.

День недели, дата.

Мероприятие.

Класс.

Учитель

Место проведения

Пн.

1.Линейка.
  Торжественное открытие недели иностранных языков.
2.
  Выставка  стенгазет «Russian proverbs and their English equivalents» (русские
  пословицы и их английские эквиваленты).
3.Анимационный
  портал « My favorite character» (Мой любимый
  сказочный герой).

2-9
  классы

5-9
  классы

2-4
  классы

Ананьева
  А.Р.
Кл.
  руководители

Актовый
  зал

фойе
  школы

фойе
  школы

Вт.

1. Конференция «Великие и талантливые» (люди
  с ограниченными возможностями, которые удивили мир).
 2.  Брейн-ринг «We like English»
  (интеллектуальная викторина на английском языке).

5-9
  классы

5-9
  классы

Ананьева
  А.Р.

Ананьева
  А.Р.

Кабинет
  англ.яз.

Кабинет
  англ.яз.

Ср.

1
  .Видео-путешествие «Eurоpe festivals» (просмотр
  видеофильма межкультурной направленности).
2 . «Homo legens »-«Человек
  читающий» (тотальная проверка техники чтения).
3. Диктант по
  английскому языку «Just a dictation»

5-7
  классы

5-9
  классы

3-4
  классы

Ананьева
  А.Р.

Ананьева
  А.Р.

Ананьева
  А.Р.

Кабинет
  англ.яз.

Кабинет
  англ.яз.

Кабинет
  англ.яз.

Чт.

1. Проект « Wonders of the Past» (проект
  «Чудеса Света» историко-архитектурной направленности на английском языке).
2.Конкурс
  творческих номеров на английском языке «Let’s show our talants». (песни,
  танцы)

5-9
  классы

2-9
  классы

Ананьева
  А.Р.

Ананьева
  А.Р.

Кабинет
  англ.яз.

Актовый
  зал

Пт.

1.
  Открытый урок-квест по английскому языку «Развитие навыков говорения методом
  погружения в языковую среду».
2.
  2. «Homo legens »-«Человек
  читающий» (тотальная проверка техники чтения).

5-7
  классы

2-4
  классы

Ананьева
  А.Р.

Ананьева
  А.Р.

Кабинет
  англ.яз.

Кабинет
  англ.яз.

Пн.

Подведение
  итогов недели. Награждение победителей проверки техники чтения грамотами.
  Рейтинг  участия классов в неделе иностранных языков.

2-9
  классы

спортзал

VI.
Награждение победителей.
Итоги   проведения предметной недели
иностранных языков утверждаются приказом и  объявляются на школьной линейке.
Победители в отдельных номинациях награждаются
грамотами.
Списки победителей  выставляются на сайт
МБОУ «Вв.-Слоб.ООШ».

Проведение предметной недели должно сопровождаться
разнообразной наглядной информацией, которая располагается в различных
помещениях учебного заведения.
По итогам предметной недели наиболее активные ее
участники (как учителя, так и обучающиеся) могут поощряться администрацией
учебного заведения, членами попечительского совета или спонсорами.
По итогам предметной недели рекомендуется определить
состав команды учебного заведения для участия в городских (районных) предметных
олимпиадах, провести набор в научное общество учащихся, организовать
научно-практическую конференцию или творческий вечер старшеклассников.
По окончании предметной недели на заседании
методического объединения учителей-предметников должен проводиться анализ
мероприятий, организованных в ходе недели.

Заключение

Организация работы с одаренными детьми способствует
формированию сознания, самосознания и индивидуальности человека, а также
формированию мотивации к получению новых  знаний.
Безусловно, работа с одаренными детьми трудна, но богата
развивающими идеями — не только для  обучающихся, но и для педагога и
родителей. Грамотно организованная и систематически осуществляемая деятельность
по развитию одарённости развивает   у обучающихся стремление  к
интеллектуальному самосовершенствованию и саморазвитию, развивает творческие
способности, навыки проектно – исследовательской деятельности. Важно, чтобы
работа с одарёнными детьми  оживляла и поддерживала чувство самостоятельности,
смелость в отступлении от общепринятого шаблона, поиск нового способа решения.
Нельзя отрицать, что предметные недели помогают выявить
одаренных детей и в дальнейшем построить работу преподавателя с учетом
способностей обучающихся.

Список  литературы
1.
Бабаева
Ю.Д. Психологический тренинг для выявления одаренности / Под ред. В.И. Панова.
– М., 1997.
2.
Лейтес
Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. –  М.; Воронеж, 1997.
3.
Одаренные
дети. Под ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. — М., 1991. – 376 с.
4.
Панов
В.И. Одаренность, диагностика, тренинг // Бабаева Ю.Д. Психологический тренинг
для выявления одаренности. - М., 1997.
5.
Панов
В.И. Одаренные дети: выявление – обучение – развитие // Педагогика, 2001. –  №
4.
6.
Рабочая
концепция одаренности / Под ред. В.Д. Шадрикова. – М., 2003.
7.
Савенков
А.И. Одарённый ребёнок дома и в школе. – Д. Б. Богоявленская Пути к творчеству.
– М., 1981. – 89 с.
8.
Учителю
об одаренных детях / Под ред. В.П. Лебедевой, В.И. Панова. – М., 1997.

file_name: предметная неделя.docx

alt: ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА "ПРЕДМЕТНАЯ

alt: Актуальность данной работы состоит в том, что развитие способностей одаренных детей – одно из наиболее приоритетных направлений работы с обучающимися в свете современных требований к…

alt: Чт. 1. Проект « Wonders of the

alt: Список литературы 1.

intro: Доклад-выступление на методическом объединении учителей иностранных языков


extracted_text:
Технологическая
карта урока
1.
Ф. И. О. студента:
Кущинская Алина Алексеевна
2.
Класс:   1
Дата:    04.04.2021    Предмет: обучение грамоте
3.
Тема: Чтение
слов и предложений с изученными буквами.
4.
Цель: обобщение знаний учащихся о изученных буквах.
5. Задачи:
- образовательные: формировать
навыки чтения, работы с текстом, характеризовать согласные по
твердости-мягкости, парности-непарности, глухости-звонкости, познакомить с
правилами перехода улицы; закрепить представление о знаках(символах), их роли в
общении;
- развивающие: развивать
устную речь, логическое мышление, внимание, умение сравнивать, анализировать и
делать выводы;
- воспитательные: воспитывать интерес к учебной деятельности,
стремление выполнять правила безопасности на дорогах.
6. Планируемые результаты (ПР):
- предметные (Пр): читать слова и предложения с изученными
буквами, правильно называть буквы.
- метапредметные:
* познавательные (П): понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
* регулятивные (Р): организовывать
своё рабочее место н, определять цель выполнения заданий на уроке;
* коммуникативные (К): работать в парах, коллективе, обосновывать
свою точку зрения;
- личностные (Л): способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
7. Средства обучения: учебник, ИКТ, раздаточный
материал.

Структура
  занятия

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент.

Громко
  прозвенел звонок-
Начинается
  урок.
Наши
  ушки на макушке,
Глазки
  широко открыты.
Слушаем,
  запоминаем,
Ни
  минуты не теряем.
-Здравствуйте
  ребята, меня зовут Алина Алексеевна и сегодня урок «обучение грамоте»,
  проведу у вас я.

Дети
  приветствуют учителя.

Ф

Р

Актуализация
  знаний.

-
  Ребята, обратите внимание на слайд.
-Что
  вы видите?
-Прочитайте
  эти буквы про себя.
-Кто
  назовет буквы вслух?
-Какая
  буква лишняя?
-
  Почему?

-Мы
  с вами уже знакомы с буквой ф?
-Какие
  два звука обозначает эта буква?
-Кто
  докажет, что звук [ф] согласный?

-
  Как определить гласный звук?

-Правильно
  ребята.
-Обратите
  внимание на слайд.
-Что
  вы там видите?
-Давайте
  прочитаем их. 1 столбик, читаю девочки, второй- мальчики.
-Что
  мы с вами повторили?
-Смотрим
  на след.слайд.
-Что
  представлено на слайде?
-Прочитайте
  четверостишие про себя.
-
  Кто прочитает вслух?
-
  Ребята, что вы читали?
-
  Исходя из проделанной нами работы, кто может сформулировать тему урока?
-А
  какую цель мы перед собой поставим? Чему будем учиться?
Речевая
  разминка
У
  Филина Фильки
Два
  филинёнка –
Филька
  и Филимонка.
-
  Прочитайте скороговорку про себя.
-Кто
  прочитает вслух?
-
  Кто прочитает с чувством радости?
-
  Кто прочитает с чувством грусти?
-А
  теперь прочитаем хором громко.
-
  Читаем хором, но только шепотом.
-Быстро
  читаем.
-Выполняя
  эту разминку, чему мы учились?

-Буквы.
  (я а у ф ы о е ю ё э и)
Читают
  про себя.
Один
  ребенок читает вслух.
-Ф.
-
  Она согласная, а остальные буквы – гласные.
-
  Да.
-[Ф],
  [ф’].
-
  Звук при произношении которого, воздух, проходя через органы речи встречает
  преграды: губы, зубы, язык.
-Звук,
  при произношении которого, воздух, проходя через органы речи не встречает
  преград.

-Слоги.
Читают
  слоги.

-Слоги.

-Четверостишие.
Читают
  четверостишие.
Один
  читает вслух.
-Четверостишие.
-Чтение
  слогов и предложений с изученной буквой.
-Повторять
  знания о изученных буквах.

Читают
  скороговорку.
Один
  читает вслух.

-Учились
  правильно произносить скороговорку с правильной интонацией.

Ф

П

Пр

Применение
  знаний.

-Откройте
  учебники на стр. 72( записать стр. на доске) .
-Найдите
  таблицу со слогами.
-Рассмотрите
  эту таблицу.
-Как
  вы думаете, что мы будем с ней делать?
-Правильно.
  1 ряд будет читать слоги с буквой Ф,
2
  ряд – читает слоги с буквой В.
3
  ряд- читает слоги с верху вниз.
-Читает
  1 ряд вслух, остальные глазками следят. Аналогично проводится работа с 2 и 3
  рядом.
-Ребята,
  выполняя это задание, что мы повторили?
-Обратите
  внимание на стихотворение, которое находится вверху. Поставьте пальчик возле
  него.
-Прочитайте
  стихотворение про себя.
-Кто
  прочитает вслух? Остальные внимательно следят.
-Кто
  автор стихотворения?
-О
  чем говорится в стихотворении?
-Сколько
  цветов у светофора?
-Что
  означает каждый из них?

-Кто
  должен выполнять эти сигналы?
-Как
  должен пешеход ориентироваться на сигналы светофора?

-Как
  можно назвать это стихотворение?
-Ребята,
  а какие правила дорожного движения вы знаете?
Физминутка
Красный
  свет светофора – сесть.
Зеленый
  – шагаем.
Желтый
  – стоим.
-Ребята,
  давайте составим схему слова «светофор».
-Я
  раздам вам карточки, на них изображена схема. Вам нужно закрасить
  треугольники и разделить на слоги, поставить ударение.
-Давайте
  вспомним, каким цветом мы обозначаем гласный звук?
-Каким
  цветом обозначаем твердый согласный звук?
-Каким
  цветом обозначаем мягкий согласный звук?
-Обратите
  внимание на слайд.
На
  работу вам дается 2 мин.
-
  Кто выйдет к доске и составит схему?
-Остальные
  ребята проверяют.
-У
  кого получилось не так, поднимите правую руку.
-Выполняя
  это задание, что мы повторяли?
-Сейчас
  вы поработаете в парах. Я раздам вам карточки. В первом задании написаны
  слова, но в них пропущены буквы, вы должны подумать и вставить их.
1)
  ..орона, ..асилек, ..окус,..утбол, ..олк,..илка,  дель..ин, ..аза, теле..он.
Давайте
  проверим, начинаем читать слова  по цепочке.
-У
  кого все правильно, поставьте себе +.
-Ребята,
  посмотрите на слайд (дорогу, по, Дети, переходят, светофору).
-Что
  вы видите?
-Что
  вам нужно будет сделать?
-Кто
  догадался и может его прочитать?
-Напечатайте
  это предложение себе в тетрадь.
-Найдите
  слова с 1 слогом.
-Какое
  это слово?
-Найдите
  слова с 2 слогами. Поставьте в них ударение.
-Какие
  это слова?
-Найдите
  слова с 3 слогами.
-Назовите
  их.
-Найдите
  слова с 4 слогами.
-Назовите
  их.
-Выполняя
  это задание, что мы повторили?

-Сейчас
  я предлагаю вам отгадать загадки и отгадки напечатать в тетрадь ( сл).
-Весь
  день стоят на улице
Прохожими
  любуются.
Их
  служба начинается,
Когда
  уже смеркается,
И
  не погаснут до зари
Глаза
  ночные ….
-Сколько
  предметов обозначает слово-отгадка?
-Образуйте
  один такой предмет.
-Из
  меня посуду тонкую,
Нежно-белую
  и звонкую
Обжигают
  с древних пор.
Называюсь
  я …

Работа
  с таблицей.

Чтение
  слогов.

-
  Повторили, как пишутся и читаются слоги.

Читают
  стихотворение.

-Берестов.
-О
  светофоре.
-Три.
-Красный
  свет – проезда нет, желтый свет – будь готов к пути, зеленый свет – можно
  идти.
-Шофер
  и пешеходы.
-Если
  горит зеленый свет- он идет, красный и желтый – стоит.

-Варианты
  детей.
Называют
  правила.

-красным.

-синим.

-зеленым.
Самостоятельно
  работают.

Один
  ребенок работает у доски.

-Составление
  слого-звуковой схемы.

-ворона,
  василёк, фокус, филин, дельфин, ваза, телефон, футбол, волк, вилка.

-Слова.
-Составить
  предложение.
-Дети
  переходят дорогу по светофору.

-По.

-Дети.

-Дорогу.

-переходят,
  светофору.
Повторили
  слоги, как составлять из слов предложение.

-Фонари.
-Много
  фонарей.

-Фонарь.

-Фарфор.

Ф

Ф

И

П

Ф

Ф

П

Пр

К

П

Подведение
  итогов. Рефлексия.

-Какая
  тема сегодня была на уроке?

-Кто
  назовет цель урока?
-Возьмите
  в руки 2 карандаша. Один – зеленый, другой – красный.
-Поднимите
  карандаш, которому соответствует ваша работа на уроке.
Зеленый
  – если вы активно работали, у вас все получалось.
Красный
  – если вы были малоактивны, вам было что-то непонятно, что-то не получалось.

-Чтение
  слов и предложений с изученными буквами.
-Обобщение
  знаний о изученных буквах.

Ф

Л

alt: Технологическая карта урока 1

alt: Кто докажет, что звук [ф] согласный? -

чтение

group: Дисциплины


extracted_text:
Визуализация в бизнесе

Горячие
клавиши MS PowerPoint

Горячие клавиши                                                                                3

file_name: Горячие клавиши для Windows.pdf

alt: Визуализация в бизнесе

alt: Горячие клавиши 3

title: Памятка "Горячие клавиши для MS Power Point


extracted_text:
Министерство образования Саратовской
  области
Государственное бюджетное
  профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балашовский политехнический лицей»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 01

Техническое обслуживание
и ремонт локомотива (по видам)

программа подготовки квалифицированных рабочих,
служащих,
по профессиям СПО, технического профиля
23.01.09. Машинист локомотива
на базе основного общего образования

2016г.
Программа
профессионального модуля разработана на основе федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по профессии  190631.01 Машинист локомотива
Организация-разработчик: государственное
бюджетное  профессиональное   образовательное учреждение Саратовской
области «Балашовский политехнический лицей»
Разработчики:
Примин Андрей Алексеевич –
зам.директора по УПР, ГБПОУ СО «БПЛ»;
Сазыкин Геннадий Владимирович
- преподаватель общепрофессионального и профессионального циклов, ГБПОУ СО
«БПЛ»;
Беляков Александр Алексеевич –
начальник эксплуатационного локомотивного депо ОАО «РЖД»;
Хохлова Ольга Юрьевна – мастер
производственного обучения, ГБПОУ СО «БПЛ».

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
  МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 01
 Техническое обслуживание и ремонт
локомотива (электровоз )

1.1. Область
применения программы
  Программа
профессионального модуля (ПМ) – является частью  программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих по профессии     (ППКРС) в соответствии с
ФГОС СПО   по профессии   квалифицированных рабочих, служащих технического
профиля  190631.01 Машинист локомотива, входящей в состав
укрупненной группы профессий 23.00.00. Техника и технологии наземного
транспорта в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД):
Техническое обслуживание и ремонт локомотива (электровоз) и
соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
1.
ПК 1.1. Проверять взаимодействие узлов локомотива.
2.
ПК 1.2.Производить монтаж, разборку, соединение и регулировку
частей ремонтируемого объекта  локомотива.
Программа профессионального модуля может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании (в программах профессиональной
подготовки и переподготовки) по профессии  Слесарь по ремонту
подвижного состава. Помощник машиниста электровоза при наличии  основного
общего образования или среднего  общего образования.
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения
модуля
С целью овладения указанным
видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными
компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
разборки вспомогательных частей ремонтируемого объекта локомотива;
соединения  узлов;
уметь:
  осуществлять демонтаж и монтаж отдельных приборов
пневматической системы;
 проверять действие пневматического оборудования;
осуществлять регулировку и испытание отдельных механизмов;
знать:
 устройство, назначение и взаимодействие основных узлов
ремонтируемых объектов локомотива;
виды соединений и деталей узлов;
технические условия на регулировку и испытание отдельных
механизмов
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы
профессионального модуля:
всего 1836  часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 720 часа, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося   - 480
часов;
самостоятельной работы обучающегося  -240 часа;
учебной и производственной практики    - 1116 часа.

 2.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

          Результатом освоения программы профессионального модуля
является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности Техническое
обслуживание и ремонт локомотива (электровоз),  в том числе
профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код

Наименование результата
  обучения

ПК 1.1.

Проверять взаимодействие узлов локомотива.

ПК 1.2.

Производить монтаж, разборку, соединение и регулировку частей
  ремонтируемого объекта локомотива.

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
  профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и
  способов ее достижения, определенных руководителем

ОК  3.

Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
  контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность
  за результаты своей работы.

ОК  4.

Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
  выполнения профессиональных задач.

ОК  5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в
  профессиональной деятельности

ОК  6.

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
  коллегами, руководством, клиентами.

ОК  7.

Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
  полученных профессиональных знаний (для юношей).

3.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план ПМ.01
Техническое обслуживание и ремонт локомотива (по видам)

Коды
  профессиональных компетенций

Наименования разделов
  профессионального модуля[1]*

Всего часов
(макс. учебная нагрузка и
  практики)

Объем времени, отведенный на
  освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа
  обучающегося,
часов

Учебная,
часов

Производственная,
часов
(если предусмотрена
  рассредоточенная практика)

Всего,
часов

в т.ч. лабораторные работы и
  практические занятия,
часов

1

2

3

4

5

6

7

8

ПК 1.1.

1 курс

МДК 01.01. Устройство, техническое обслуживание и ремонт
  узлов электровоза.

Раздел 1. Проверка взаимодействия узлов локомотива.

465

190

95

95

180

-

ПК 1.2.

2
  курс

Раздел
  2.
 Проведение
   монтажа,  разборки, соединение и регулировка
  частей ремонтируемого объекта локомотива.

699

250

125

125

324

-

ПК 1.2.

3 курс

Раздел 2.
 Проведение
   монтажа,  разборки, соединение и регулировка
  частей ремонтируемого объекта локомотива.

96

40

10

20

36

Производственная практика, часов (если
  предусмотрена итоговая (концентрированная) практика)

576

576

Всего:

1836

480

230

240

540

576

3.2. Содержание
обучения по ПМ.01 Техническое обслуживание и ремонт локомотива (по видам)

Наименование
  разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и
  практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если
  предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.
  Проверка взаимодействия узлов локомотива

190

МДК.
  01.01 Устройство, техническое обслуживание и ремонт узлов локомотива

465

Тема
  1.1
Механическое
  оборудование электровоза

Содержание

30

1

Введение в курс предмета.

2

1

2

Общие сведения об электроснабжении. Преимущества электрической
  тяги.

2

2

3

Классификация электровозов.

2

2

4

Условные обозначения, осевая формула.

2

2

5

Экипажная часть ВЛ 80С. Структурная схема экипажной части.

2

2

6

Тележка электровоза ВЛ 80С.

2

2

7

Назначение,
  конструкция рамы тележки.

2

2

8

Назначение,
  конструкция  колёсной пары. Профиль бандажа.

2

2

9

Конструкция оси, колёсных центров.

2

2

10

Формирование колёсной пары.

2

2

11

Требования ПТЭ  к колёсной паре.

2

2

12

Буксовый
  узел. Сборка роликовой буксы.

2

2

13

Гасители колебаний. Назначение , устройство.

2

2

14

Рессорное
  подвешивание буксового узла

2

2

15

Люлечное
  подвешивание.

2

2

Практические занятия

26

1

Составление схемы экипажной части электровоза

4

3

2

 Определение
  конструктивных особенностей узлов и деталей различных серий ЭПС.

2

3

3

 Определение основных
  неисправностей кузова и рамы кузова, метода ремонта и условий для дальнейшей
  эксплуатации электровоза ВЛ80С.

4

3

4

Исследование
  рамы тележки электровоза ВЛ80С.

4

3

5

Исследование
  конструкции колёсной пары.

4

3

6

Исследование
  буксового узла  электровоза ВЛ80С.

2

3

7

Исследование
  рессорного подвешивания электровоза ВЛ80С.

2

3

8

Исследование
  гасителя колебаний.

2

3

9

Исследование
  люлечного подвешивания.

2

3

Содержание

18

1

 Подвешивание
  тяговых двигателей. Общие сведения.

2

2

2

Опорно – осевое подвешивание тягового привода.

2

2

3

Опорно
  – рамное подвешивание тягового привода

2

2

4

 Тяговая
  зубчатая передача. Назначение , устройство.

2

2

5

Кузов электровоза. Противоразгрузочное  устройство.

2

2

6

Автосцепное  устройство. Назначение , устройство.

2

2

7

  Шаровая связь.

2

2

8

Система  пескоподачи. Назначение , устройство.

2

2

9

Системы охлаждения и вентиляции.

2

Практические занятия

18

1

Исследование  подвешивание тяговых двигателей электровоза ВЛ80С .

2

3

2

Исследование тяговой зубчатой передачи электровоза ВЛ80С.

2

3

3

Исследование кузова электровоза ВЛ80С.

2

3

4

Исследование противоразгрузочного устройства.

2

3

5

Исследование автосцепки типа СА-3

4

3

6

Исследование системы   шаровой связи.

2

3

7

Исследование  системы пескоподачи электровоза.

2

3

8

Исследование системы охлаждения и вентиляции электровоза.

2

3

Самостоятельная работа
1.Систематическая
  проработка учебной и специальной литературы, работа с конспектами занятий,
  выполнение домашних заданий   c использованием методических рекомендаций
  преподавателя.
2.
  Подготовка к   практическим  занятиям
3. Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к их защите

46

Тема 1.2

  Электрические машины  электровоза.

Содержание

22

1

Основные сведения о тепловозах, типы тепловозов, их серии.

2

2

2

Принцип
  действия и общее устройство электрических машин.

4

2

3

Изоляция.

2

2

4

Обмотка якоря электрических машин.

2

2

5

Обмотки возбуждения главных  полюсов электрических машин.

2

2

6

Тяговый двигатель тип НБ-418-К6 назначение, устройство.

4

2

7

Коммутация в машинах постоянного тока.

2

2

8

Особенности работы электрических машин локомотивов.

2

2

9

Допустимое превышение температуры  частей электрической машины.

2

2

Практические
  занятия

19

1

Описание типов и серий тепловозов.

2

3

2

Описание общего устройства  электрических машин.

2

3

3

Исследование повреждения изоляции электрических машин.

3

3

4

Исследование обмотки возбуждения главных полюсов электрических
  машин.

4

3

5

Исследование
  тягового двигателя НБ -418К6.

4

3

6

Исследование  работы электрических машин.

4

3

Содержание

16

1

Режимы
  нагрузки  электрических машин локомотивов.

2

2

2

Вентиляция электрических машин.

2

2

3

Вспомогательные электрические машины.

2

2

4

Асинхронные двигатели . Назначение, устройство.

2

2

5

Электронасос 4ТТ-63/10 назначение , устройство.

2

2

6

Расщепитель фаз НБ-455А. Назначение , устройство.

2

2

7

Сельсины и тахогенераторы . Назначение , устройство.

2

2

8

Вспомогательные машины  постоянного тока. Назначение,
  устройство.

2

2

Практические
  занятия

12

1

Описание  вентиляции тяговых двигателей НБ-418К6.

4

3

2

Исследование асинхронного двигателя АЭ92-402.

2

3

3

Исследование электронасоса тип 4ТТ-63/10.

2

3

4

Исследование расщепителя  фаз тип НБ-455А.

2

3

5

Исследование электродвигателя постоянного тока тип П11М.

2

3

Самостоятельная работа
1.Систематическая
  проработка учебной и специальной литературы, работа с конспектами занятий,
  выполнение домашних заданий по подготовке к практическим занятиям .
2.
  Поиск  в  интернет – ресурсах  информации  по  заданию преподавателя.
3. Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к их защите.

35

Тема 1.3  Автоматические тормоза локомотивов.

СОДЕРЖАНИЕ

9

1

Назначение тормозов. Тормозное оборудование локомотивов и
  вагонов.

2

2

2

Пневматическое оборудование  электровоза ВЛ 80С.

2

2

3

Пневматическое оборудование электровоза ЭП1М.

2

2

4

Пневматическое оборудование цепей управления ВЛ80С.

2

2

5

Назначение, устройство компрессора КТ6

1

2

Практические
  занятия

20

1

Составление пневматической схемы электровоза ВЛ80С.

4

3

2

Составление пневматической схемы электровоза ЭП1М.

4

3

3

Исследование
  конструкции вспомогательных пневматических цепей.

4

3

4

Обследование  устройство компрессора КТ6

2

3

5

 Исследование работы пневматической схемы питание цепей
  управления  электровоза  ЭП1М.

4

3

6

Испытание  компрессора  КТ6 после  ремонта.

2

3

Самостоятельная работа
1.Систематическая
  проработка учебной и специальной литературы, работа с конспектами занятий,
  выполнение домашних заданий,  подготовка к практическим занятиям c
  использованием методических рекомендаций преподавателя.
2.Самостоятельное
  изучение  учебной и  специальной технической литературы  по  назначению  и
  устройству отдельных  узлов оборудования для  устной проверки  знаний.
3. Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к их защите

14

Учебная практика:
Раздел 1:Виды, назначение и выполнение слесарных работ в учебных
  мастерских.

180

Содержание

1

Вводное
  занятие.
Требования безопасности  и пожарная безопасность в учебных
  мастерских.
Ознакомление  с учебной
  мастерской режимом работы  формами организации труда и правилами
  внутреннего распорядка; порядком получения и сдачи инструмента и
  приспособлений. Расстановка учащихся по рабочим местам..
Правила и нормы безопасности труда в учебных
  мастерских.-Требования безопасности  к производственному процессу.
  Основные опасные и вредные производственные факторы, возникающие при работе в
  мастерских (электроток, падение, острые детали).Техника безопасности при
  перемещении грузов.Пожарная безопасность. Причины пожаров в учебных
  мастерских и других помещениях. Правила поведения учащихся при пожаре.
  Пользование первичными средствами пожаротушения.  Пути эвакуации.

2

4

3

2

Экскурсия
  на базовое предприятие
-ознакомление
  с  будущей деятельностью в период производственной практики и после окончания
  лицея
 беседа
  с рабочими и инженерно – техническими работниками предприятия о профессии .

  ознакомление  с характеристикой работы предприятия (базового),
  расположением цехов, оборудовании, рабочими местами  (локомотивное депо)
условия
  работы, график работы, режим труда
 характеристика
  работ  слесаря; санитарно- гигиенические условия труда.

6

3

3

Контрольные
  измерения при выполнении слесарных работ

6

3

4

Разметка
  плоскостная
инструктаж
  по содержанию занятий и безопасности труда.
-Подготовка
  деталей к разметке. Упражнения в нанесении произвольно расположенных взаимно
  параллельных  и взаимно перпендикулярных  прямолинейных рисок под
  заданными углами кернение.
-Разметка
  контуров деталей с отчётом размеров от кромки заготовки и от осевых линий
  разметка по шаблонам.
-Заточка
  и заправка разметочных инструментов.

18

3

5

Рубка
  металла
инструктаж
  по содержанию занятий и безопасности труда.
-Упражнения
  в выполнении основных  приёмов рубки.  Рубка листовой стали по
  уровню губок тисков. Вырубание прямолинейных и криволинейных пазов на широкой
   поверхности.
-Срубание
  слоя на поверхности детали. Вырубание на плите заготовок различной
  конфигураций из листовой стали. Заточка инструментов.

12

3

6

Опиливание
  металла
инструктаж
  по содержанию занятий и безопасности труда.
-Упражнения
  в обработке  основных  приёмов опиливания плоских поверхностей.
  Опиливание широких и узких поверхностей с проверкой  плоскости
  проверочной линейкой.
-Опиливание
  открытых  и закрытых  плоских сопряжённых под прямым углом острым и
  тупым углами. Проверка плоскости по линейке.
-Проверка
  углов угольникам шаблоном  и угломером. Упражнения в измерении деталей
  штангенциркулем с точностью отчёта  по нониусу 0,1мм.
  -Опиливание параллельных плоских поверхностей.
-Опиливание
  поверхностей цилиндрических стержней и фасок на них.
-
  Опиливание криволинейных  выпуклых и вогнутых поверхностей. Проверка
  радиусометром и шаблонами.

18

3

7

Правка
  и гибка металла
инструктаж
  по содержанию занятий и безопасности труда.
-Правка
  полосовой стали круглого стального прутка на плите с помощью ручного пресса с
  применением призм. Проверка по линейке и по плите.
-
  Правка листовой стали; Гибка листовой стали под заданный угол. Гибка колец из
  проволоки и обечаек из полосовой  стали. Гнутьё труб в приспособлениях с
  наполнителем.

12

3

8

Резка
  металла
инструктаж
  по содержанию занятий и безопасности труда.
-Крепление
  полотна в рамке ножовки. Упражнения в постановке корпуса и рабочих движениях
  при резании слесарной ножовкой в тисках по рискам.
-Резание
  стали с поворотом полотна ножовки. Резание труб  с креплением в
  трубозажиме и накладными губками в тисках.

12

3

9

Сверление,
  зенкование, зенкерование и развёртывание
инструктаж
  по содержанию занятий и безопасности труда.
 -
  Упражнения в управлении сверлильным станком и его наладке. Сверление сквозных
  отверстий по разметке.  Сверление глухих отверстий с применяем упоров
  мерных линеек. Рассверливание отверстий.
-Сверление
  ручными дрелями. Сверление с применением ручных инструментов. Заправка
  режущих элементов сверл.
-Подбор
  зенкеров и зенковок в зависимости от назначения отверстия  и точности
  его обработки. Наладка станка. Зенкерование сквозных цилиндрических
  отверстий.  Зенкование отверстий под  головки винтов и заклёпок. Подбор
  развёрток в зависимости от назначения и точности обраба-тываемого отверстия.
  Развёртывание  цилиндрических сквозных и глухих отверстий вручную.

18

3

10

Комплексные
  работы 1
-
  Изготовление различных деталей с применением ранее освоенных слесарных операций.
Изготовление
  ведется по чертежам, инструкционно-технологическим картам и образцам.

6

3

11

Нарезание
  резьбы
инструктаж
  по содержанию занятий и безопасности труда.
-Нарезание
  наружных резьб на болтах  шпильках  и трубах.
-Нарезание
  резьбы в сквозных и глухих отверстиях. Ознакомление с резьбонакатыванеем.
  Контроль резьбовых соединений.

12

3

12

Клепка
-Инструктаж
  по содержанию занятий и безопасности труда.
-Подготовка
  деталей клепочных соединений. Сборка и клепка нахлесточного соединения
  вручную и на прессезаклепками с полукруглыми и потайными головками.
-Подбор,
  установка и расклепывание осей шарнирных соединений. Клепка механизированными
  инструментами. Контроль качества клепки.

6

3

13

Разметка
  пространственная
-Инструктаж
  по содержанию занятий и безопасности труда.
-Ознакомление
  с чертежами,определение разметочных баз и размеров. Проверка годности
  заготовки и подготовка заготовок к разметке. Установка и выверка деталей на
  плите.Разметка осевых линий и построение контуров разметочных размеченных деталей
  без перекантовки. Кернение.Разметка пазов и шпоночных канавок на
  валах.разметка деталей, имеющих необработанные и обработанные базовые
  поверхности с перекантовкой.

6

3

14

Распиливание
  и припасовка
-Инструктаж
  по содержанию занятий и безопасности труда.
-Высверливание
  и вырубание проемов и отверстий. Обработка проемов и отверстий несложного
  контура вручную напильниками а также с применением сверлильных машин и
  вращающихся напильников.

6

3

15

Комплексные
  работы 2
-
  Выполнение работ, включающих все ране пройденные обработочные операции.
  Работы выполняются по рабочим чертежам, технологическим картам с применением
  различных приспособлений и механизированного инструмента.

6

3

16

Шабрение
-Инструктаж
  по содержанию занятий и безопасности труда.
-
  Подготовка плоских поверхностей, приспособлений, инструментов и
  вспомогательных материалов для шабрения, шабрение плоских поверхностей.
  Шабрение параллельных поверхностей и поверхностей сопряженных под различными
  углами. Шабрение криволинейных поверхностей.

6

3

17

Притирка
-Инструктаж
  по содержанию занятий и безопасности труда.
-
  Подготовка для притирки поверхностей деталей, притирочных материалов и
  приспособлений. Ручная притирка широких и узких плоских поверхностей.
  Контроль обработанных поверхностей лекальной линейкой, измерение размеров
  микрометром.

6

3

18

Пайка,
  лужение, склеивание.
-Инструктаж
  по содержанию занятий и безопасности труда.
-
  Подготовка деталей к пайке и лужению. Лужение наружних и внутренних
  поверхностей сосудов и деталей при помощи паяльной лампы.
-
  Пайка твердыми припоями. Пайка мягкими припоями черных и цветных металлов.
  Паяние деталей с нагревом их паяльной лампой. Подготовка припоев и флюсов.

12

3

19

Комплексные
  работы 3
-
  Выполнение работ, включающих все ране пройденные обработочные операции.
  Работы выполняются по рабочим чертежам, технологическим картам с применением
  различных приспособлений и механизированного инструмента. Изготовление
  различных деталей.

6

3

Раздел 2 Проведение  монтажа,
   разборки, соединение и регулировка частей
  ремонтируемого объекта локомотива.

795

МДК. 01.01 Устройство, техническое обслуживание и
  ремонт узлов локомотива

Тема 2.1.
Устройство и взаимодействие основных узлов ремонтируемого    электровоза.

Содержание

  24

1

Ремонт рамы тележки электровоза ВП80С.

4

2

2

Ремонт тяговой зубчатой передачи.
  Браковочные размеры.

2

2

3

Разборка и сборка подвески тягового двигателя электровоза ЭП1М.

4

2

4

Разборка и сборка буксового узла электровоза ЭП1М.

4

2

5

Работа автосцепного устройства. Неисправности австосцепного
  устройства.

4

2

6

Поглощающий аппарат. Назначение , устройство.

2

2

7

Разборка и сборка тележки электровоза ЭП1М.

4

2

Практические
  занятия

23

3

1

Исследование
  ремонта рамы тележки электровоза ВЛ80С.

4

3

2

Исследование
  тяговой зубчатой передачи электровоза ЭП1М.

3

3

3

Исследование подвески тягового двигателя электровоза ЭП1М.

4

3

4

Исследование сборки  буксового узла электровоза ЭП1М.

2

3

5

Исследование
  работы  автосцепного устройства.

4

3

6

Исследование  поглощающего  аппарата.

2

3

7

Исследование сборки тележки электровоза ЭП1М.

4

3

Содержание

16

1

Осмотр и работа тягового двигателя тип НБ-520А.

4

2

2

Осмотр коллектора и перегрев коллектора.

 2

2

3

 Изучение
  испытания электрических машин.

4

2

4

Требования к контакторным элементам.

2

2

5

Электропневматические контакторы. Назначение , устройство.

2

2

6

Электромагнитные контакторы. Назначение, устройство.

2

2

Практические
  занятия

12

3

1

Исследование тягового двигателя тип НБ-520А.

4

3

2

Исследование перегрева коллектора тягового двигателя.

2

3

3

Исследование испытания электрических машин.

2

3

4

Исследование электропневматических контакторов.

2

3

5

Исследование электромагнитных контакторов.

2

3

Содержание

22

1

Токоприёмник Л-13У1. Назначение , устройство.

2

2

2

Токоприёмник
  ТАСС-10-01. Назначение , устройство.

4

2

3

Разъединители
  и главный выключатель ВОВ-25/А. Назначение , устройство.

4

2

4

Главный
  выключатель тип ВБО.  Назначение , устройство.

4

2

5

Главный
  контроллер  ЭКГ-8Ж. Назначение, устройство.

4

2

6

Контроллер машиниста тип КМ-84. Назначение , устройство.

2

2

7

Разрядники
  и ограничители перенапряжений. Назначение, устройство.

2

2

Практические
  занятия

16

1

Исследование
  токоприёмника тип  Л-13У1.

4

3

2

Исследование
  главного выключателя  ВОВ -25/4.

4

3

3

Исследование
  главного  контроллера тип ЭКГ-8Ж.

4

3

4

Исследование
  контроллера машиниста тип КМ-84.

2

3

5

Исследование
  разрядника тип РВЭ -25М

2

3

Самостоятельная работа
1.Систематическая
  проработка учебной и специальной литературы, работа с конспектами занятий,
  выполнение домашних заданий,  подготовка к практическим занятиям c
  использованием методических рекомендаций преподавателя.
2.Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к их защите

57

Содержание

24

1

Общая
  характеристика  реле.

2

2

2

Реле
  токовой перегрузки. Назначение, устройство.

2

2

3

Тепловое
  реле. Назначение, устройство.

2

2

4

Реле
  заземление. Назначение, устройство.

2

2

5

Реле
  контроля земли. Назначение, устройство.

4

2

6

Блок
  дифференциальных реле. Назначение устройство.

4

2

7

Реле
  боксования. Назначение , устройство. Предохранители.

4

2

8

Промежуточные
  реле Назначение, устройство.

2

2

9

Реле
  времени. Назначение, устройство.

2

2

Практические
  занятия

24

1

Исследование
  реле токовой перегрузки тип РТ-253.

4

3

2

Исследование
  тепловое реле тип ТРТ.

2

3

3

Исследование
  реле заземление типРЗ-303.

4

3

4

Исследование
  реле контроля земли тип РКЗ-306.

4

3

5

Исследование
  блока дифференциальных реле тип БРД-356.

4

3

6

Исследование
  промежуточных реле тип РП-280.

2

3

7

Исследование
  реле времени тип РЭВ-292.

4

3

Содержание

24

   1

Тяговые
  трансформаторы. Назначение. Устройство.

4

2

2

Принципы регулирования трансформаторов.

4

2

3

Сглаживающие реакторы. Назначение, устройство.

2

2

4

Переходные
  реакторы. Назначение, устройство.

2

2

5

Работа
  переходного реактора тип ПРА-48.

4

2

6

Индуктивные
  шунты. Назначение, устройство.

2

2

7

Выпрямительная
  установка ВУК-4000Т-02. Назначение, устройство.

4

2

8

Выпрямительная
  установка возбуждения. Назначение, устройство.

2

2

Практические
  занятия

26

1

Исследование
  тягового трансформатора тип ОДЦЭ-5000/25Б.

4

3

2

Исследование
  системы охлаждения трансформатора электровоза

4

3

3

Исследование
  сглаживающего реактора тип РС-53.

2

3

4

Исследование
  работы переходного  реактора на ходовых позициях.

4

3

5

Исследование
  работы переходного  реактора на не ходовых позициях.

4

3

6

Исследование
  работы индуктивных  шунтов тип ИШ-95.

2

3

7

Исследование
  выпрямительной установки тип ВУК-4000Т-02.

4

3

8

Исследование
  технических характеристик силовых кремниевых вентилей.

2

3

Содержание

15

1

Блокировочные
  переключатели тип БП-149. Назначение, устройство.

2

2

2

Переключатели
  потока воздуха тип УПВ-5. Назначение, устройство.

2

2

3

Пневматические
  выключатели управления  тип ПВУ. Назначение, устройство.

2

2

4

Электропневматические
  вентили тип ЭВ-55, ЭВ-58. Назначение устройство.

2

2

5

Вентиль
  защиты тип ВЗ-57-02. Назначение, устройство.

2

2

6

Пневматическое
  устройство. Электропневматический клапан тип КП-36. Назначение, устройство.

2

2

7

Аккумуляторная
  батарея тип 42НК-125. Назначение, устройство.

3

2

Практические
  занятия

 24

1

Исследование блокировочного  переключателя тип БП-149.

2

3

2

Исследование  переключателя потока воздуха тип УПВ-5.

2

3

3

Исследование  пневматического выключателя управления тип ПВУ.

2

3

4

Исследование работы  электропневматического вентиля тип ЭВ-55,

2

3

5

Исследование электропневматического вентиля тип ЭВ-58.

2

3

6

Исследование
  работы вентиля защиты ВЗ-57-02.

2

3

7

Исследование   пневматического устройства.

2

3

8

Исследование
  технического состояния электропневматического клапана тип КП-36.

4

3

9

Исследование
  работы  пневматического устройства.

2

3

10

Исследование  аккумуляторной батареи тип 42НК-125..

4

3

Самостоятельная работа
1.Систематическая
  проработка учебной и специальной литературы, работа с конспектами занятий,
  выполнение домашних заданий,  подготовка к практическим занятиям c
  использованием методических рекомендаций преподавателя.
2.Оформление  практических работ, отчетов и подготовка к их
  защите

68

Учебная практика:
Раздел 2: Проведение  монтажа,
   разборки и соединения
частей ремонтируемого объекта локомотива.

324

Содержание

1

Демонтаж оборудования, подъём кузова и монтаж оборудования после
  ремонта
инструктаж по организации рабочего места и безопасности труда.
-Демонтаж подкузовного оборудования.
-Демонтаж
  элементов систем охлаждения электрических приводов.

12

3

2

Ремонт кузова электровоза
инструктаж по организации рабочего места и безопасности труда.
-Подъём кузова, выкатка тележек. Проверка рамы.Осмотр крепления
  элементов рамы смена болтов, заклёпка трещин.

12

3

3

Ремонт колёсных пар
инструктаж по организации рабочего места и безопасности труда.
-Разборка и сборка колёсных пар. Обточка колёсных  пар.
-Выявление неисправностей с установленными размерами и
  допусками. Разборка и ремонт буксовых  узлов.

12

3

4

Ремонт тележек электровоза
инструктаж по организации рабочего места и безопасности труда.
-Разборка и сборка тележек.
-Выкатка, разборка  и подкатка тележек.
-Ремонт
  и сборка рессорного подвешивания, люлечного подвешивания, гасителей
  колебаний.

12

3

5

Ремонт автосцепных приборов
инструктаж по организации рабочего места и безопасности труда.
-Снятие и установка фрикционных  аппаратов автосцепки.
  Замена повреждённых узлов автосцепки
-Сборка и разборка механизма СА-3.

12

3

6

Демонтаж оборудования, подъём кузова  и монтаж оборудования
  кузова
инструктаж по организации рабочего места и безопасности труда.
-Ремонт опор. Разделка трещин под заварку. Проверка рамы.
-Демонтаж
   и монтаж кузова с подъёмом.

12

3

7

Ремонт экипажной части и кузова
инструктаж по организации рабочего места и безопасности труда.
 -Осмотр и определение неисправностей колёсных  пар.
-Исправление и сеток песочниц. Исправление металлических частей
  кузова окон и дверей. Разборка и сборка колёсно – моторно блока.

18

3

8

Ремонт воздушных нагнетателей
инструктаж по организации рабочего места и безопасности труда.
Ремонт корпусов, замена негодных шпилек болтов и штифтов.
-Разборка
  эластичного привода, проверка состояния шестерён, пружин сухарей.

  12

3

9

Ремонт приводов вспомогательных агрегатов
инструктаж по организации рабочего места и безопасности труда.
- Проверка шкивов и пригонка посадочных поверхностей на валу.
-Фрикционные муфты. Разборка, сборка  фрикционных муфт.
Редукторы. Снятие с локомотива и разборка редуктора.
   Ремонт корпусов, замена подшипников. Проверка элементов зацепления.
Ремонт трубопроводов.

18

3

10

Ремонт
  вспомогательных машин и тяговых электродвигателей  электровоза
инструктаж
  по организации рабочего места и безопасности  труда
-
  Демонтаж   тяговых электродвигателей.
-
  Осмотр вспомогательных  машин.
-
  Демонтаж двигателя.
 -Разборка
  двигателя.
 -Ремонт
  остова.
-
  Ремонт подшипниковых узлов ТЭД.
-
  Ремонт траверсы.
-
  Ремонт якоря.
-Сборка
  двигателя.
-
  Разборка асинхронного двигателя статора.
-Проверка
  состояния изоляции.
-
  Ремонт ротора. Сборка асинхронного двигателя.

         36

3

11

Ремонт
  трансформаторов и выпрямительных установок  электровоза
инструктаж
  по организации рабочего места и безопасности  труда.
-Ремонт
  трансформатора.
 -Очистка
  трансформатора.
  -Осмотр трансформатора.
-Выемка
  керна.
-Осмотр
  обмоток и их крепление.
-Ремонт
  системы охлаждения.
-Ремонт
  масляных насосов.
-Ремонт
  выпрямительных  установок.
-Очистка
  и осмотр выпрямительных  установок.
-Проверка
  и ремонт защитных  устройств.
 - Испытание после ремонта.
-
  Участие в постановке трансформатора на локомотив.

30

3

12

Ремонт
  электрической аппаратуры электровоза
инструктаж
  по организации рабочего места и безопасности  труда.
-
  Дефектовка, разборка, ремонт, сборка  и снятие характеристики токоприёмника.
-Переборка
  и ремонт   сопротивлений индуктивных шунтов  и электропечей.
-
  Ревизия, ремонт и испытание  реакторов, дросселей.
 -Проверка
  состояния  силовой цепи и цепи управления.
-Дефектовка,
  разборка, ремонт, сборка и испытание аппаратуры защиты: главного выключателя,
  автомата вспомогательных цепей, тепловых и промежуточных  реле и других
  аппаратов, а также плавких  предохранителей. Ревизия разрядников.

24

3

13

Ремонт
  электрической аппаратуры электровоза
-Очистка
  аппаратов и их деталей от пыли и нагара. Замена негодных крепёжных деталей.
  Ремонт и зачистка контакторов. Замена и ремонт проводов, шунтов и их выводов.
-
  Восстановление повреждённой изоляции стоек панелей проводов.
-Разборка
  пневматических приводов прожировка манжет, сборка, испытание и устранение
  утечек воздуха.
-Сборка
  электрических аппаратов. Смазка деталей и узлов аппарата.
-Ремонт
  электроизмерительных  приборов и скоростемеров.
-Ремонт
  аппаратуры освещения и соединительных устройств цепей управления пакетных
  выключателей.

24

3

14

Ремонт
  автотормозного и пневматического оборудования
инструктаж
  по организации рабочего места и безопасности  труда.
-Разборка
  компрессора. Осмотр и измерение цилиндров, поршней, коленчатого вала.
  Разделка трещин на картере под заварку.
-Замена
  подшипников, ремонт и сборка  сальниковых уплотнений. Замена поршневых
  колец.
-Разборка
  клапанной коробки.
-Разборка,
  ремонт, сборка и испытание масляного насоса.
-Разборка,
  ремонт и сборка регулятора давления.
-Очистка
  и ремонт холодильников, и воздушных фильтров.
-Разборка,
  промывка деталей кранов (кран машиниста, разобщительных, концевых)  и
  ремонт кранов.
-Сборка
  кранов.
-Разборка,
  очистка и сборка маслоотделителей и фильтров.
-Ремонт
  соединений воздухопровода и устранение утечек сжатого воздуха.

           30

3

15

Ремонт
  электрических машин
инструктаж
  по организации рабочего места и безопасности  труда.
-
  ремонт соединений обмоток, восстановление изоляции и креплений
  перемычек.Осмотр и определение объёма якоря. Продорожка коллектора.
-
  Ремонт щёткодержателей. Замена и притирка щёток.
-Демонтаж
   моторно – колёсных блоков.
-Осмотр,
  измерение и определение  объёма ремонта моторно- осевых подшипников.
-Разборка
  тяговых электродвигателей.
-Ремонт
  остова полюсов и катушек. Освидетельствование и осмотр якорных подшипников и
  подшипниковых щитов.
-Ремонт
  якоря; очистка, осмотр и проверка изоляции обмоток, пайка петушков, ремонт
  вала. -Сборка и испытание электрических машин.

           30

3

16

Ремонт
  аккумуляторных батарей
инструктаж
  по организации рабочего места и безопасности  труда.
-Ремонт
  аккумуляторных  батарей. Снятие аккумуляторной батареи с локомотива.
  Разборка элементов батареи. Промывка, осмотр и ремонт пластин. Промывка и
  ремонт сосудов.
-Смена
  и ремонт перемычек. Сборка элементов. Лечебный разряд аккумуляторной батареи.

1

3

17

Ремонт
  электрической аппаратуры
инструктаж
  по организации рабочего места и безопасности  труда.
-Разборка,
  ремонт и сборка быстродействующих автоматов  реле перегрузки,
  разъединителей
-Разборка,
  ремонт, сборка контролера машиниста, разъединителя цепей  управления,
  кнопочных выключателей, электропневматических вентилей.
-Дефектовка,
  разборка, ремонт, сборка  реверсированного  переключателя,
  электропневматических, электромагнитных контакторов и отключателей.
-Участие
  в испытании и регулировке аппаратов.

18

3

Раздел 2. Проведение  монтажа,  разборки,
  соединение и регулировка частей ремонтируемого
  объекта локомотива.

40

МДК.
  01.01 Устройство, техническое обслуживание и ремонт узлов локомотива

  Тема 2.2.
Техническое обслуживание и
  текущий ремонт   узлов электровоза

Содержание

15

1

Техническое
  обслуживание, текущий ремонт токоприёмника Л-13У.

2

2

2

Техническое
  обслуживание, текущий ремонт  главного выключателя.

2

2

3

Текущий
  ремонт и техническое обслуживание  главного контроллера.

2

2

4

Техническое
  обслуживание и текущий  ремонт  контроллера машиниста.

1

2

5

Техническое
  обслуживание и текущий ремонт электропневматических контакторов.

1

2

6

Техническое обслуживание и текущий  ремонт электромагнитных
  контакторов.

1

2

7

 Техническое
  обслуживание, текущий ремонт реле заземление.

1

2

8

 Техническое
  обслуживание, текущий ремонт реле контроля земли, реле перегрузки

1

2

9

Техническое
  обслуживание, текущий ремонт блока  дифференциальных реле

1

10

Техническое
  обслуживание и текущий ремонт аккумуляторных батарей

2

2

11

Техническое
  обслуживание и текущий ремонт реле боксования, промежуточных реле, реле
  времени.

1

2

Практические
  занятия

5

1

Исследование
  работы токоприёмника тип Л-13У.

1

3

2

Исследование
  работы  главного выключателя  ВОВ -25/4.

2

3

3

Исследование
  работы  главного контроллера ЭКГ-8Ж.

2

3

Самостоятельная работа
1.Систематическая
  проработка учебной и специальной литературы, работа с конспектами занятий,
  выполнение домашних заданий,  подготовка к практическим занятиям c использованием
  методических рекомендаций преподавателя.
2.Оформление  практических работ, отчетов и подготовка к их
  защите

        10

Содержание

15

1

 Техническое
  обслуживание, текущий ремонт контроллера машиниста тип КМ-84.

2

2

2

Техническое
  обслуживание, текущий ремонт разрядника и ограничителя перенапряжений.

2

2

3

Техническое
  обслуживание, текущий ремонт токоприёмника ТАСС-10-01.

2

2

4

Техническое
  обслуживание, текущий ремонт тягового трансформатора.

2

2

5

Техническое
  обслуживание, текущий ремонт сглаживающих реакторов.

1

2

6

Техническое
  обслуживание, текущий ремонт переходных реакторов.

2

2

7

Техническое
  обслуживание, текущий ремонт индуктивных шунтов

1

2

8

Техническое обслуживание, текущий ремонт выпрямительных
  установок ВУК-4000Т-02.

2

2

9

Техническое
  обслуживание, текущий ремонт электропневматических клапанов тип КП-36.

1

2

Практические
  занятия

5

1

Исследование
  работы контроллера машиниста тип КМ-84.

1

3

2

Исследование
  причин  отказа токоприёмника  тип ТАСС -10-01.

2

3

3

Исследование
  работы тягового трансформатора тип ОДЦЭ-5000/25Б.

2

3

Самостоятельная работа
1.Систематическая
  проработка учебной и специальной литературы, работа с конспектами занятий,
  выполнение домашних заданий,  подготовка к практическим занятиям c
  использованием методических рекомендаций преподавателя.
2. Оформление  практических работ, отчетов и подготовка к их
  защите

10

Учебная практика:
Раздел 2. Проведение  монтажа,  разборки,
  соединение и регулировка частей ремонтируемого
  объекта локомотива.

36

1

Регулировка работы кузовных частей локомотива. Ремонт колёсных
  пар. Регулировка работы  автосцепных приборов .
инструктаж по организации рабочего места и безопасности труда.
-Регулировка работы подъёма  кузова, выкатки тележек, рамы, опор.
-Регулировка работы фрикционных  аппаратов автосцепки,
  механизма СА-3.

6

3

2

-Осмотр и определение неисправностей. Регулировка
Регулировка  биений шеек вала.
 -Масляные
  насосы. Регулировка работы привода насосов. Проверка торцевых и радиальных
   зазоров и их корректировка.
Осмотр корпусов: замена негодных шпилек болтов и штифтов.
-регулировка
  работы эластичного привода: разборка, проверка состояния шестерён, пружин
  сухарей.

6

3

3

Регулировка
  работы приводов вспомогательных агрегатов,  вспомогательных машин и тяговых
  электродвигателей. Регулировка работы  трансформаторов и выпрямительных
  установок.
инструктаж по организации рабочего места и безопасности труда.
-
  Регулировка работы  тяговых электродвигателей: вспомогательных
   машин, подшипниковых узлов ТЭД, траверсы, якоря, асинхронного двигателя
  статора, состояние изоляции.
- Регулировка работы  ротора и  асинхронного двигателя.
-Трансформатор:
  осмотр, очистка.

  -Осмотр  обмоток и их крепления.
-Регулировка работы системы охлаждения, масляных насосов,
  выпрямительных  установок, защитных  устройств.

6

2,3

4

Регулировка
  работы электрической аппаратуры.
инструктаж
  по организации рабочего места и безопасности  труда.
- Регулировка и снятие характеристики токоприёмника,
   сопротивлений, индуктивных шунтов  и электропечей, главного
  трансформатора, реакторов, дросселей.
 -Проверка
  состояния  и регулировка работы полупроводниковых  выпрямителей и
  силовой цепи в цепи управления.
-регулировка
  работы аппаратуры защиты: главного выключателя, автомата вспомогательных
  цепей, тепловых и промежуточных  реле и других аппаратов  и разрядников.
-Регулировка
  пневматических приводов.
-
  Регулировка  контактной системы электрических аппаратов, электроизмерительных
   приборов и скоростемеров.
-Регулировка
  аппаратуры освещения и устройств цепей управления пакетных выключателей.

6

3

5

Регулировка
  работы  автотормозного и пневматического оборудования. Регулировка работы
  электрических машин. Обслуживание аккумуляторных батарей.
инструктаж
  по организации рабочего места и безопасности  труда.
-Регулировка
  работы компрессора, клапанной коробки, масляного насоса, регулятора давления.

-Осмотр
  и регулировка работы, воздушных фильтров,  кранов,  маслоотделителей,
  соединений воздухопровода, соединительных  рукавов и  резервуаров.
-
  Разборка, ремонт, сборка вентиляторов охлаждения тяговых электродвигателей.
-
  Освидетельствование подшипниковых щитов и подшипников. Устранение не
  плотности  посадки катушек добавочных полюсов на сердечниках и
  ослабления межвитковых прокладок.
-Проверка
  и ремонт соединений обмоток, восстановление изоляции и креплений перемычек.
  ---  --Осмотр и определение объёма якоря. Продорожка коллектора.
-
  Ремонт щёткодержателей. Замена и притирка щёток.
-Демонтаж
   моторно – колёсных блоков.
-Осмотр,
  измерение и определение  объёма ремонта моторно- осевых подшипников.
-Разборка
  тяговых электродвигателей.
-Ремонт
  остова полюсов и катушек. Освидетельствование и осмотр якорных подшипников и
  подшипниковых щитов.
-Ремонт якоря; очистка,
  осмотр и проверка изоляции обмоток, пайка петушков, ремонт вала.
- Сборка и испытание
  электрических машин.
-Ремонт
  аккумуляторных  батарей. Снятие аккумуляторной батареи с локомотива.
  Разборка элементов батареи. Промывка, осмотр и ремонт пластин. Промывка и
  ремонт сосудов.
-Смена
  и ремонт перемычек. Сборка элементов. Лечебный разряд , заряд аккумуляторной
  батареи.

6

2,3

6

Проверка и
  регулировка работы  электрической схемы локомотива
инструктаж по
  организации рабочего места и безопасности  труда.
-Снятие с
  локомотива и постановка электрических аппаратов , сопротивлений,
  предохранителей выключателей, розеток о осветительной аппаратуры.
- Замена
  проводов и перепайка наконечников, исправление повреждённой изоляции.
  Проверка сопротивления изоляций силовой и вспомогательных цепей на корпус и
  между собой.
-Замена, труб
  воздухопроводов  управления, устранения утечек  воздух.
-Обнаружение и
  устранение неисправностей в электрических цепях, схемах.
Дифференцированный
  зачет

6

2,3

Производственная практика на рабочих местах предприятия в
  должности слесаря по ремонту подвижного состава 3-4 го разряда

576

1

Знакомство
  с предприятием. Инструктаж по охране труда и технике безопасности на
  предприятии.

6

2

Выполнение демонтажа подкузовного
  оборудования и элементов систем охлаждения электрических приводов.

6

3

Выполнение ремонта кузова.

12

4

Выполнение ремонта колесных пар.

6

5

Выполнение ремонта тележек.

6

6

Выполнение ремонта автосцепных приборов.

12

7

Выполнение ремонта опор и рамы.

6

8

Выполнение
  ремонта вспомогательных машин и тяговых электродвигателей  электровоза

12

9

Выполнение
  ремонта трансформаторов и выпрямительных установок  электровоза

6

10

Выполнение ремонта электрической
  аппаратуры электровоза

12

11

Выполнение  ремонта автотормозного и
  пневматического оборудования

12

12

Выполнение ремонта аккумуляторных батарей

6

13

Выполнение регулировки работы кузовных частей локомотива.

6

14

Выполнение регулировки работы
  автосцепных приборов.

12

15

Выполнение
  регулировки работы редуктора скоростемера и привода скоростемера.

12

16

Выполнение регулировки работы  вспомогательных машин и тяговых
  электродвигателей.

12

17

Выполнение
  испытаний  трансформаторов и выпрямительных установок.

6

18

Выполнение
  регулировки работы электрической аппаратуры.

6

19

Выполнение
  регулировки работы  автотормозного и пневматического оборудования

6

20

Выполнение проверки и испытания  холодильников и
  маслоотделителей локомотива.

6

21

Выполнение
  испытаний  электрических машин и  аккумуляторных батарей.

6

22

Выполнение
  проверки и испытание электрической схемы локомотива

6

23

Выполнение  работ на основе
  технологической документации применяемой на производстве.

6

24

Выполнение работ в качестве слесаря в
  составе комплексной бригады по ремонту локомотива (по видам).

6

25

Выполнение осмотра механической части, устранение дефектов

6

26

Регулировка тормозной рычажной передачи

6

27

Осмотр тяговых двигателей и вспомогательных электрических машин,
   притирка и замена щёток.

6

28

Осмотр аппаратуры ВВК, замена и зачистка
  контактов у контакторов, проверка надёжности крепления кабелей и проводов

6

29

Осмотр крышевого оборудования, замена
  контактных  полозов, замена гибких медных шунтов

6

30

Проверка состояния токоприёмников, восстановление графитной
  смазки.

6

31

Замена элементов рессорного подвешивания.

6

32

Осмотр токоотводящих устройств.

6

33

Осмотр буксового узла

6

34

Осмотр контроллеров машиниста, состояния
  их блокировочных элементов.

6

35

Снятие и установка концевых и
  разобщительных  кранов, воздушных кранов, песочниц

6

36

Снятие и установка манометров.

6

37

Ремонт и сборка люлечного и рессорного  подвешивания.

6

38

Снятие и установка фрикционных аппаратов
  автосцепки

12

39

Выполнение ремонта и испытания тележек.

6

40

Снятие, осмотр  контроллера главного.

6

41

Замена, ремонт труб воздухопроводов
   управления, устранения утечек  воздуха в воздухопроводе.

12

42

Деффектовка, разборка, ремонт, сборка, регулировка, и испытание
  главного контроллера.

12

43

Ремонт щёткодержателей.

6

44

 Замена и притирка щёток.

6

45

Ремонт аккумуляторных  батарей.

6

46

 Снятие аккумуляторной батареи с локомотива.

6

47

 Разборка и сборка элементов батареи.

6

48

Испытание соединительных  рукавов.

6

49

 Очистка, пропарка, промывка, наружный
  осмотр резервуаров.

6

50

 Выполнение гидравлических испытаний
  резервуаров.

6

51

 Испытание автотормозного оборудования.

6

52

Ремонт якоря; очистка, осмотр и проверка изоляции обмоток, пайка
  петушков, ремонт вала.

12

53

 Сборка и испытание электрических машин.

6

54

Деффектовка, разборка, ремонт, сборка, регулировка и испытание
  электропневматических контакторов.

12

55

Деффектовка, разборка, ремонт, сборка, регулировка и испытание
  реверсоров и отключателей.

12

56

Снятие и установка  регуляторов
  давления.

12

57

Снятие и установка  клапанов тормозного
  оборудования

12

58

Снятие и установка  пневматического
  оборудования

12

59

 Проверка надёжности крепления
  подводящих проводов.

6

60

Проверка зазоров и состояния моторно-осевых подшипников.

6

61

Выполнение ремонта, испытания и регулировки работы
  электродвигателя П11М ДНК  1\50

12

62

Выполнение ремонта, испытания и регулировки работы
  электродвигателя ДВ75; ЦХЛ-3;

12

63

 Выполнение ремонта, испытания и
  регулировки работы электродвигателя 4 ТТ-63\10

12

64

 Выполнение ремонта, испытания и
  регулировки работы электродвигателя АЭ 92-402.

12

65

Выполнение ремонта и  испытания
  выпрямительной установки возбуждения.(ВУВ)

12

66

Выполнение ремонта, испытания и регулировки
  работы расщепителя фаз НБ455А.

12

67

Выполнение ремонта и регулировки работы
  переходного реактора ПРА- 48.

12

68

Выполнение ремонта и регулировки работы
  сглаживаюшего реактора РС- 53.

12

69

Выполнение ремонта, испытания и
  регулировки работы индуктивного шунта ИШ-95, дросселей ДС-1,3,51; Д-81.

12

70

Дифференцированный зачет

6

4. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
 4.1.   Материально-техническое обеспечение
                Перечень учебных кабинетов, лабораторий,
мастерских:

№

Кабинеты

1

Электротехника

2

Техническое черчение

3

Охрана труда

4

Общий курс железных дорог

5

Безопасность жизнедеятельности

Лаборатории

6

Материаловедения

7

Конструкции локомотива

8

Автоматические тормоза

Мастерские

9

Слесарная

10

Электромонтажная

4.2. Информационное обеспечение обучения.
Перечень   учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
 Основные источники:
1.
 А.В.Гищенко,В.В.Стрекопытов,И.А.РоллеУстройство
и ремонт электровозов и электропоездов.Издательство «Академия» 2014 г.

 Дополнительные источники:
1.
Руководство
по эксплуатации Электровоз ВЛ80 Н.М.Васько, А.С.Девятков, А.Ф.Кучеров, издательство
«Транспорт».
2.
А.Ю.
Николаев, Н.В. Сесявин Устройство и работа электровоза ВЛ80С. Издательство
«Маршрут».
3.
Руководство по эксплуатации электровоза ЭП1М
(ЭП1П)

ИДМБ.661142.004-01РЭ1,ИДМБ.661142.004-01РЭ2,ИДМБ.661142.004-01РЭ3,ИДМБ.661142.004-01РЭ4,ИДМБ.661142.004-01РЭ5,ИДМБ.661142.004-01РЭ6,ИДМБ.661142.004-01РЭ7
ИДМБ.661142.004-01РЭ8

Периодические
издания (отечественные журналы):
Журнал
 «Локомотив»
Интернет-ресурсы:
-Официальный
сайт ОАО "РЖД" youtube.com/watch?v=6WK1W4_TJWcкопия
-
http:www.zdsim.ua. Клуб железнодорожников
-
http:www.zdsim.ua. train-video. ru. Видео о железных дорогах.

                 4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Организация образовательного процесса
осуществляется в соответствии с перечнем профессий квалифицированных
рабочих, служащих  среднего профессионального образования технического профиля, государственным образовательным стандартом  среднего
профессионального образования.
Программа профессионального модуля
обеспечивается учебно-методической документацией.
Максимальный объем аудиторной
учебной нагрузки составляет 36 академических часов в неделю.
 Максимальный объем
учебной нагрузки обучающегося составляет 54 академических часа в неделю,
включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по
освоению основной профессиональной образовательной программы. Внеаудиторная
работа (самостоятельная подготовка) обучающихся обеспечена доступом к сети
Интернет.
  Консультации предусматриваются
из расчета 4 часа на одного   обучающегося на каждый учебный год. Форма
проведения консультаций    (групповые, индивидуальные, письменные, устные)
определяются образовательным учреждением.
Практика является обязательным
разделом ППКРС. Она представляет собой вид
учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие
практических навыков и компетенций в процессе выполнения определенных видов
работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью. При реализации ППКРС предусматриваются
следующие виды практик: учебная и производственная.
Учебная практика и
производственная практика проводятся образовательной организацией при освоении
обучающимися профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и
могут реализовываться как концентрированно в несколько периодов, так и
рассредоточенно, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных
модулей.  Производственная практика должна проводиться в организациях,
направление деятельности которых соответствует профилю подготовки
обучающихся.Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом
(или на основании) результатов, подтвержденных документами соответствующих
организаций. ППКРС должна
обеспечиваться учебно-методической документацией по всем дисциплинам,
междисциплинарным курсам и профессиональным модулям ППКРС.
Внеаудиторная работа должна
сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием расчета времени,
затрачиваемого на ее выполнение.
Реализация ППКРС должна
обеспечиваться доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным
фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) ППКРС. Во время
самостоятельной подготовки обучающиеся должны быть обеспечены доступом к сети
Интернет.
 Изучению модуля предшествует
освоение следующих учебных дисциплин: Основы технического черчения; Слесарное
дело; Электротехника; Материаловедение; Общий курс железных дорог; Охрана
труда; Безопасность жизнедеятельности; Физическая культура.

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация ППКРС должна обеспечиваться педагогическими
кадрами, имеющими среднее профессиональное или высшее образование,
соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля). Мастера
производственного обучения должны иметь на 1-2 разряда по профессии рабочего
выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников. Опыт деятельности в
организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для
преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся профессионального учебного
цикла,  преподаватели и мастера производственного обучения получают
дополнительное профессиональное образование по программам повышения
квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже
1 раза в 3 года.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только
сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций
и обеспечивающих их умений.

Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 1.1. Проверять
взаимодействие узлов
локомотива

изложение
  правил проверки узлов локомотива

оценка результатов практической  и лабораторных работ в
  форме зачёта;
оценка самостоятельных и контрольных работ по темам МДК;
текущее тестирование;
экспертное
  наблюдение  и оценка при выполнении работ на учебной и производственной
  практике

обоснованный
  выбор диагностического оборудования  для определения технического
  состояния узлов локомотива

тестирование;
экспертное
  наблюдение  и оценка при выполнении работ на учебной и производственной
  практике

обоснованность
  выбора диагностических параметров для определения технического состояния
  локомотива и его узлов

тестирование;
экспертное
  наблюдение  и оценка при выполнении работ на учебной и производственной
  практике

точность
  диагностики неисправностей в работе специального оборудования

экспертная
  оценка последовательности действий  при работе со специальным
  оборудованием

правильность выбора режима технологической операции работы с
  электрической аппаратурой и приборами локомотива

оценка результатов практической   работы

правильность принятия решения по результатам определения
  технического состояния узлов локомотива

оценка результатов в форме зачёта;
экспертное наблюдение  и оценка при выполнении работ на
  учебной и производственной практике

демонстрация навыков диагностики узлов локомотива, устранение
  простейших неполадок и сбоев в работе

оценка квалификационной работы по производственной практике;
экзамен по модулю

ПК 1.2. Производить монтаж,   разборку, соединение  и
  регулировку   частей  ремонтируемого объекта  локомотива.

демонстрация навыков разборки частей регулируемого объекта
  локомотива

зачёты по темам на занятиях
учебной практики

     скорость и техничность выполнения всех видов
  работ по ремонту электровоза

оценка результатов практической   работы

точность
  выбора материалов для производства определенного вида ремонта механического
  оборудования электровоза

оценка
  результатов практической   работы

правильность
  выбора режима технологии и ремонта электрических  машин

оценка
  результатов практической   работы

соответствие
  трансформаторов, реакторов, индуктивных шунтов нормативным технологическим
  требованиям завода-изготовителя после проведения ремонта

оценка
  результатов практической   работы

точность
  определения возможных неисправностей выпрямительных установок

оценка
  результатов практической   работы

демонстрация
  навыков монтажа и соединения частей регулируемого объекта локомотива

тестирование
оценка
  результатов практических работ  в форме зачёта

соблюдение
  техники безопасности при техническом обслуживании и ремонте локомотива, его
  узлов и систем

тестирование
экспертное
  наблюдение  и оценка при выполнении работ на учебной и производственной
  практике

  Экзамен

Результаты
(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
  профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

-демонстрация интереса к будущей профессии

-наличие положительных отзывов от мастера производственного
  обучения;
 -экспертное наблюдение и оценка действий обучающихся  на
  практических и лабораторных занятиях, при выполнении работ на учебной и
  производственной практике. Портфолио.

-активность, инициативность  в процессе освоения
   профессиональной деятельности;
-участие в олимпиадах профмастерства и во внеучебной  деятельности

-наблюдение и оценка мастера производственного обучения на
  практических  занятиях  при выполнении квалификационных работ, при
  выполнении практических заданий во время учебной  и производственной
  практики

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и
  способов ее достижения, определенных руководителем

 -правильный выбор и применение способов решения
  профессиональных задач в области технического обслуживании и ремонта
  локомотива

-соответствие нормативам и последовательности  выполнения
   тех или иных видов работ;
- оценка выполнения  практической работы

-грамотное составление плана выполнения  практической работы

оценка отчётов по  практическим работам

-демонстрация правильной последовательности выполнения действий во
  время выполнения  практических работ, заданий во время учебной,
  производственной практики

наличие положительных отзывов мастера производственного обучения

соблюдение техники безопасности

-наблюдение и оценка мастера производственного обучения на
  практических  занятиях при выполнении квалификационных работ, при выполнении
  практических заданий
во время учебной  и производственной практики

обоснованность выбора и применения методов и способов решения
  профессиональных задач в области организации собственной деятельности

-наблюдение и оценка мастера производственного обучения на
  практических  занятиях при выполнении квалификационных работ, при выполнении
  практических заданий
во время учебной и производственной практики

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
  итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
  ответственность за результаты своей работы

-решение  стандартных профессиональных задач в области
  собственной деятельности по техническому обслуживанию и ремонту локомотива;
-самоанализ и коррекция результатов  собственной работы;
-правильность оформления документации;
-наличие дневника производственного обучения с отзывом с
  предприятия;
-наличие портфолио обучающегося

наблюдение и оценка мастера производственного обучения на практических
   занятиях
  при выполнении квалификационных работ, при
  выполнении практических заданий во время учебной и производственной практики

-демонстрация навыков осуществления  текущего и итогового
   контроля, оценки и коррекции собственной деятельности,
   ответственности за результаты своей работы

 -наблюдение и оценка мастера производственного обучения на
  практических
  занятиях при выполнении квалификационных работ, при
  выполнении практических заданий
во время учебной и производственной практики

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой
  для эффективного выполнения профессиональных задач

 эффективность поиска необходимой информации, использование
  различных источников, включая электронные, для выполнения профессиональных
  задач

-выполнение и защита квалификационных работ

-использование различных источников, включая электронные

-выполнение и защита квалификационных работ;
 -подготовка сообщений, работа над опережающими заданиями
  педагога

ОК 5.Использовать информационно-коммуникационные технологии в
  профессиональной деятельности

Демонстрация навыков использования новых технологий в
  профессиональной деятельности;
осуществление поиска необходимой информации в сети Интернет;
работа с различными
прикладными программами.

Экспертное наблюдение и оценка на практических  занятиях при
  выполнении работ.

ОК 6.Работать в команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, клиентами.

Взаимодействие со студентами,  преподавателями и мастерами
  в ходе обучения; проявление творческой активности в коллективных делах;
  бесконфликтное общение со всеми участниками образовательного процесса

Экспертное наблюдение и оценка на практических  занятиях при
  выполнении работ по учебной и производственной практике.
Наблюдение  и экспертная оценка коммуникабельности.
Наблюдение  и экспертная оценка толерантности.

Демонстрация гуманизации в работе.

Наблюдение  и экспертная оценка отношения к труду, к
  коллективу, команде; выполнения правил  по охране труда и технике
  безопасности.

ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
  полученных профессиональных знаний (для юношей)

Демонстрация готовности к исполнению воинской обязанности с
  применением полученных профессиональных знаний.
Успешное прохождение  военно- полевых сборов

Анкетирование.
Тестирование.
Проверка практических навыков.
Наличие приписного свидетельства. Прохождение сборов.Портфолио.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПМ- 01гр13 doc..doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: Код Наименование результата обучения

alt: ПК 1.2. 3 курс Раздел 2

alt: Учебная практика: Раздел 2:

alt: Обслуживание аккумуляторных батарей

alt: Ремонт щёткодержателей. 6 44

alt: Основные показатели оценки результата

alt: ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач эффективность поиска необходимой информации, использование различных источников, включая электронные, для выполнения профессиональных задач -выполнение…