extracted_text:
План-конспект
урока
гимнастики для учащихся 8 класса

Учитель
физической культуры Кугаевская С.А.,

Тема урока:
      Закрепление, совершенствование и учёт выполнения гимнастических
упражнений.
Тип урока:         Комбинированный.
Цель урока:
   Контроль ЗУН и развитие основных физических качеств посредством
                              общеразвивающих и гимнастических
упражнений.
Задачи урока:    I.    ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
                                    1. закреплять умения
выполнять упражнения в равновесии на бревне (девочки);
                                    2. совершенствовать
акробатическую комбинацию;
                                    3. совершенствовать
лазание по канату;
                                    4. провести учёт
выполнения акробатической комбинации у мальчиков.
                            II.    ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ:
   1. формировать правильную осанку;
   2. развивать гибкость позвоночника и
тазобедренных суставов;
   3. развивать силу мышц рук и брюшного
пресса;
   4. применять очищающее дыхание для
снятия усталости.
                           III.   ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
                                    1. воспитывать чувство
красоты движений;
                                    2. воспитывать самостоятельность,
активность, развивать внимание.
Место проведения:     спортивный зал.
Инвентарь:                  гимнастические маты, бревно, мостик, канат,
палки, гантели по 1, 2 и 3 кг,
 подвесная
перекладина, гимнастические скамейки, свисток, секундомер.
Пособия:                     учебные карточки.

Частные
  задачи

Содержание

Дозирование
  нагрузки

Организационно- методические указания

I. Подготовительная часть (15 мин)

1. Организовать
    детей

     1) Построение,  приветствие.
     2) сообщение задач урока, формы его  проведения и
  требование выполнения правил техники безопасности;
     3) психологический настрой детей на предстоящее
  занятие.

20 сек
1 мин

40 сек

     Обратить внимание на форму, причёски девочек.
     Пояснить учащимся формы организации урока: фронталь-ная, по
  отделениям, индиви-дуальная.

2. Подготовить
    запястные,
    коленные и
   голеностопные
   суставы к
   работе в
   основной
   части урока

На месте в
  шеренге
1)      вращение кистями;
2)      вращение в коленных суставах;
3)      вращение в голеностопных суставах;

Ходьба
     1) на носках, руки вверх;
     2) на пятках, руки на поясе;
     3) на внешней стороне стопы, руки в замок за спиной
  правая сверху через плечо, левая снизу;
     4) на внутренней стороне стопы, поменять руки;
     5) перекатом с пятки на носок, руки расслаблены;

30 сек
по 4 об.

по 4 об.

по 4 об.

1 мин
0,5 круга
0,5 круга

0,5 круга

0,5 круга

0,5 круга

     Влево, вправо.
     В полуприседе, кисти на коленях.
     Поочерёдно левую, правую ногу поставить на носок; вращения влево,
  вправо;

  Во время движения учащихся по кругу, учитель находится в кругу
  или движется чуть впереди колонны, показывая упражнения.
    Во время ходьбы и бега следить за осанкой, соблюдением
  дистанции, правильным дыханием, техничным выполнением упражнений в движении.

3. Подготовить
    организм
    детей к
    работе в
    основной
    части урока.

4. Развивать
    внимание,
    укреплять
    мышцы рук,
    ног, брюш-
    ного пресса и
    спины.

Бег
     1) по кругу в  колонне по одному;  с изменением
  направления  «восьмёркой»;
     3) с вращением на 360 градусов по сигналу;

Ходьба
    1)  выполнение  дыхательных  упражнений;
    2)  получение гимнастических палок

Перестроение
для выполнения
  общеразвивающих упражнений (ОРУ)
1)      построение в шеренгу после движения по
  кругу с гимнастическими палками;
2)      перестроение уступом.
3)      вызвать для выполнения комплекса
  упражнений двух учащихся

ОРУ с
  гимнастическими палками
     1) И.П. – ноги вместе, палку вниз.  1 – подняться на носки,
  палку вверх; 2 – опуститься, палку на лопатки; 3 – 4 – то же.
     2) И.П. –  ноги врозь, палка сзади,  прижата в сгибах
  локтевых суставов. 1 – наклон вперёд; 2 – и.п.; 3 – наклон назад; 4 – и.п.
     3) И.П. – стойка на коленях, палка на лопатках; 1 – 2 –
  поворот туловища влево; 3 – 4 – поворот вправо.
     4) И.П. – ноги врозь, палка сзади внизу хватом сверху; 1 –
  наклон вперёд, палку вверх; 2 – и.п.; 3 – 4 – то же.
     5) И.П. – в наклоне, палку держать вертикально с упором в
  пол; 1 – мах левой ногой назад вверх; 2 – и.п.; 3 – 4 – с правой ноги.
     6)  И.П. – лёжа на животе, палку держать вертикально за
  нижний конец; 1 – 4 – перехваты палки вверх; 5 – 8 – перехваты вниз.
     7) И.П. – лёжа на животе, палка

1мин 30 сек

30 сек
по 2 вращения в
  разные стороны
30 сек

30 сек

8 мин

8 раз

8 раз

8 раз

8 раз

по 4 раза

4 раза

6 раз

    Сигнал подаётся свистком. Чередовать вращения влево и вправо.

    Поднять руки через стороны вверх, выполнить вдох носом,
  опуская руки вниз, выполнить наклон, одновременно выды-хая ртом со звуком «У-У-Х!»
  выдох должен быть длиннее вдоха.

   Палки держать вертикально.

     Вести контроль над выполнение упражнений словесно и индивидуально,
  оценить вызванных учащихся.

    Руки прямые, потянуться. Плечи развернуть.

    Наклон ниже, плечи развёрнуты.

    Повороты выполнять энергично, вперёд не наклоняться.

    Энергичный мах, наклон ниже.

    Смотреть вперёд, удержи-вать равновесие, во время маха ногой
  прогнуться в пояснице.

    Стараться дотянуться до верхнего конца палки, руки прямые.

    Руки и ноги прямые, носки

5. Подготовка
    мест занятий

в прямых руках впереди; 1 – одно-временно поднять руки и ноги,
  прогнуться; 2 – и.п.; 3 – 4 – то же.
     8) И.П. – лёжа на спине, палка на груди; 1 – 2 – поднять
  палку вверх, коснуться её левой ногой;   3 – 4 – то же правой ногой.
     9) И.П. – О.С., палка внизу на ширине плеч хватом сверху; 1
  – поднять палку вверх, присесть; 2 – палку опустить вниз, встать; 3 – 4 – то
  же.
     10) И.П. – О.С., палка внизу, хватом сверху; 1 –
  прыжком ноги врозь, палку вверх; 2 – и.п.; 3 – 4 – то же.

Обратная команда в перестроении.

по 4 раза

8 раз

8 раз

30 сек

   оттянуть.

    Нога прямая, носок на себя. Приподнять голову.

    Спину держать прямо, приседать на носках, руки прямые.

    Руки не сгибать, не сбиваться с ритма, прыжки мягкие на
  носках как можно выше.

   Палки убрать, разделиться по отделениям.

II. Основная часть (22 мин)

1. Закрепить
    умения
    выполнять
    упражнения в
    равновесии на
    бревне.

2. Совершенс-
    твовать акро-
    батическую
    комбинацию.

Д е в о ч к и
    I отделение:  комбинация в равновесии на бревне:
    И.П. – стоя под углом к бревну левым боком.
    1. с косого разбега толчком двух вскок в упор присев,
  левая спереди;
    2. встать, руки в стороны;
    3. шаг польки с левой, руки на пояс;
    4. шаг правой вперёд и, приставляя левую сзади,
  поворот налево кругом, руки вверх и в стороны;
    5. шаг правой и мах левой вперёд с хлопком под ногой;
    6. шаг левой и мах правой вперёд с хлопком под ногой;
    7. выпад на правой, руки на пояс;
    8. упор стоя на правом колене, левую назад;
    9. соскок махом левой назад в стойку правым боком к
  бревну.

II и III
  отделения:
  акробатическая комбинация:
1. из упора присев кувырок назад;
2. перекатом назад стойка на лопатках;
3. перекатом вперёд лечь и «мост»;
   4. поворот в упор стоя на правом
   колене, левую назад;

по 7 мин
  в каждом отделении

    Одно отделение девочек – упражнения на бревне, четыре
  отделения (по 2 у девочек и мальчиков) – акробатика.
    Назначить ответственных в каждом отделении. Вести само- и
  взаимоконтроль. Страховать при выполнении сложных элементов.
    Использовать учебную карточку. Следить за осанкой,
  положением рук Отрабаты-вать соскок махом левой назад в стойку правым боком к
  бревну. Один выполняет, второй страхует, остальные выполняют одно из
  упраж-нений круговой тренировки – карточка с заданием прикреп-лена к стенке
  (для всех отделений).
     Контролировать выполне-ние упражнений, обращать внимание на
  ошибки, своевременно исправлять их.
     Заменить поворот с «моста» в упор стоя на одном колене (для
  девочек, которым не удаётся выполнить данный элемент) упрощённым
  вариантом: лечь, поворот на живот, прогнуться, вскок в упор на одно колено,
  другая вверх.

3.  Провести
     учёт выпол-
     нения акроба-
     тической
     комбинации
     у мальчиков.

4. Развивать
    силу рук, ног,
    спины и
    брюшного
    пресса в
    круговой
    тренировке.

5.  Совершенст-
     вовать техни-
     ку в лазании
     по канату.

   5. махом левой упор присев и
   кувырок вперёд;
6. прыжок вверх прогибаясь и О.С.

М а л ь ч и к и
I и II отделения : акробатическая комбинация:
1. из упора присев кувырок назад в упор
  стоя ноги врозь;
2. наклон вперёд прогнувшись, руки в
  стороны;
3. упор присев и стойка на голове
  толчком двумя;
4. опускание в упор присев и кувырок
  вперёд в основную стойку;
5. длинный кувырок и прыжок вверх
  прогибаясь.

Круговая тренировка:
1. поднимание туловища на наклонной
  скамейке, руки за головой;
2. подтягивания в висе на перекладине
  (м), в висе лёжа (д);
3. поднимание корпуса лёжа на животе,
  локти в стороны с отягощением ( м - 2 кг, д – 1 кг);
4. приседания с отягощением ( м - 3 кг,
  д – 2 кг).

Лазание по канату: на технику в два приёма.

9 мин

8 мин

Д - 25 раз
М – 30 раз
Д -12 раз
М -8 раз

Д -12 раз
М - 15 раз

15 раз

5 мин

    Контролировать страховку, указывать на мелкие ошибки,
  словесно оценивать работу учащихся.

  Задание аналогичное зада-нию для девочек: само-контроль,
  страховка, чувство своего тела, взаимоконтроль (осуществляет ответственный в
  отделении).
    Выполнить по 2 раза, обнаружить и устранить мелкие ошибки,
  дать самооценку, настроиться на контрольное выполнение.
    Напомнить критерии оценки, провести учёт техники выполнения
  акробатической комбинации.

     Упражнения круговой тренировки выполнять в перерывах между
  акробати-ческими , последовательно, по одному упражнению.
     Следить за дыханием: усилие на выдохе.
     Отягощения: гантели по 1, 2, 3 кг.

 Соблюдать правила безопас-ности при спуске: перехваты-вать
  канат руками!

III.  Заключительная часть (3 мин)

1. Восстановле-
    ние дыхания,
    снижение час-
    тоты сердеч-
    ных сокраще-
    ний, подго-
    товка к следу-
    ющему уроку

2.  Организо-
     ванное
     завершение
     урока

  1) Очищающая дыхательная гим-настика: сделав медленно полный
  вдох, ненадолго задержать воздух и потом короткими и сильными толчками
  выдыхать его через губы, сложенные трубочкой, не надувая щёк. Кончик языка
  прижать к нижним резцам, но не напрягать его. Сила толчков при этом должна
  быть затухающей.
  2)  Построение в шеренгу.
  3) Подведение итогов урока.

20 сек
3 акта

10 сек
1 мин

   Выполнять сидя на матах. Объяснить детям, что это дыхание
  выветривает задер-жавшийся в лёгких остаточ-ный воздух, углекислоту. Оно
  эффективно при усталости.
   Оценить работу учащихся на уроке, отметить организацию работы
  по отделениям и ру-ководство отделениями, зачи-тать и прокомментировать вы-ставленные
  отметки за выпол-нение ОРУ и акробатической комбинации у мальчиков.

     1) Рефлексия:
- Какие впечатления от урока?
- Понятны ли объяснения учителя?
- Всем ли понятны критерии оценки?
- Все ли мальчики согласны с выставленными отметками?
- Достаточна ли нагрузка? ощущается ли усталость, тяжесть в
  мышцах?
- Какие элементы выполнять наиболее сложно?
- Выполнены ли поставленные нами задачи?
- Пригодятся ли полученные на уроке умения и навыки в жизни?
    2) Домашнее задание.
    3) Организованный уход из зала.

1 мин

30 сек

   Учитель для себя письменно фиксирует ответы учащихся.

 Домашнее задание задаётся в соответствие с результатами
  рефлексии: девочкам повто-рить комбинацию в равно-весии по натянутой нитке, выполнять
  акробатические  упражнения, которые вызвали трудности; мальчикам –
  подтягивание    3х8 раз.

Самоанализ урока гимнастики для учащихся 8 класса

            Тема
данного урока: «Закрепление, совершенствование и учёт выполнения гимнастических
упражнений».
            Тип
урока: комбинированный, т. к. согласно тематическому планированию на занятии
учащиеся должны закреплять и совершенствовать технику  ранее разученных
упражнений и выполнить контрольную комбинацию акробатических упражнений.
            Цель
данного урока: контроль знаний, умений и навыков и развитие основных физических
качеств посредством общеразвивающих и гимнастических упражнений.
            Цель
достигается при решении следующих задач:
            I.    ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ:
                        1. закреплять умения выполнять
упражнения в равновесии на бревне (девочки);
2.
совершенствовать акробатическую комбинацию;
                        3. совершенствовать лазание по
канату;
                        4. провести учёт выполнения
акробатической комбинации у мальчиков.
II.    ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ:
1. формировать
правильную осанку;
2. развивать
гибкость позвоночника и тазобедренных суставов;
3. развивать
силу мышц рук и брюшного пресса;
4. применять
очищающее дыхание для снятия усталости.
            III.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ:
                        1. воспитывать чувство красоты
движений;
                        2. воспитывать самостоятельность,
активность, развивать внимание.
            В задачах урока прослеживается взаимосвязь всех задач
и мотивация для учащихся: на уроке необходимо закреплять и совершенствовать
умения выполнять гимнастические упражнения для того, чтобы формировать
правильную осанку, красиво двигаться, развивать физические качества для
укрепления здоровья. Задачи поставлены в соответствии с программой обучения по
разделу «Гимнастика» и дидактическими принципами. На основе полученных на
предыдущих уроках знаниях о технике выполнения гимнастических упражнений умения
закрепляются и совершенствуются с целью приобретения прочного навыка. В
выполнении акробатической комбинации учитываются индивидуальные особенности
учащихся и сложные элементы заменяются упрощёнными, которые учащиеся могут
выполнить.
            На различных этапах урока используются следующие методы:
словесный (объяснение техники выполнения упражнений), наглядный (показ
упражнения учителем, либо учеником), практический (выполнение упражнений
учащимися), проблемно-поисковый (выполнение упражнений учащимися, поиск ошибок
и их самостоятельное исправление). Таким образом, содержание урока,
используемые методы оптимально соответствуют поставленным целям.
В процессе урока применяются разнообразные
формы организации детей: фронтальная, микрогрупповая и индивидуальная.
Фронтальная форма используется в подготовительной части урока для подготовки
организма учащихся к уроку, она удобна для учителя и учеников; микрогрупповая и
индивидуальная формы – в основной части урока при выполнении гимнастических
упражнений, круговой тренировки с целью повышения плотности урока. При такой
форме организации учащиеся получат достаточную и необходимую физическую
нагрузку.
На каждом этапе урока используется текущий
контроль учителя: корректировка техники выполнения упражнений, контроль
дыхания, осанки, даётся словесная оценка работы учащихся по отделениям,
руководство назначенных ответственными в отделениях, контроль над качеством
выполнения акробатической комбинации у мальчиков, что ведёт к созданию ситуации
успеха, переходящей в увлечённость учащихся, их активность, внимательность и
самостоятельность.
Деятельность учителя заключается в организации урока и
контроле. Деятельность учащихся направлена на формирование правильной
осанки, развитие физических качеств, повторение гимнастических упражнений,
самостоятельном выявлении мелких ошибок и их исправление в последующих
повторениях, в основе чего лежит само- и взаимоконтроль. Для повышения
активности учащихся на уроке класс делится на микрогруппы, в каждой назначается
ответственный, выдаются карточки для индивидуальной работы. Неоправданный
простой учащихся на уроке не допускается: один вид деятельности сменяется
другим.
Логика  изучения упражнений на уроке
рациональна и соответствует принципам обучения: - последовательности (от
простого к сложному),
- наглядности,
- сознательности и активности учащихся в
овладении общеразвивающими и гимнастическими упражнениями,
- доступности,
- взаимосвязи обучения с развитием и
воспитанием,
- индивидуального и дифференцированного
подхода.
Строго выдержана структура урока: I – подготовительная часть (организация детей к уроку,
подготовка их организма к работе в основной части урока, II – основная часть (закрепление,
совершенствование и учёт выполнения гимнастических упражнений, развитие
физических качеств), III –
заключительная часть ( дыхательная гимнастика, настрой учащихся на следующий
урок, подведение итогов урока, рефлексия, сообщение домашнего задания).
По информационной ёмкости урок не
перегружен: учащиеся получают информацию о влиянии данных упражнений на
организм по ходу выполнения упражнений, что в свою очередь является хорошей
мотивацией для качественной работы.
Использование вышеперечисленных форм и
видов контроля на уроке позволит достичь хороших результатов и эффективно
провести урок. Данный урок можно оценить на «5» по пятибалльной шкале.

   Карточки      для      самоконтроля

ОРУ с
гимнастическими палками

     1) И.П. – ноги вместе, палку вниз.  1 – подняться на носки,
палку вверх; 2 – опуститься, палку на лопатки; 3 – 4 – то же.
     2) И.П. –  ноги врозь, палка сзади,  прижата в сгибах локтевых
суставов. 1 – наклон вперёд; 2 – и.п.; 3 – наклон назад; 4 – и.п.
     3) И.П. – стойка на коленях, палка на лопатках; 1 – 2 –
поворот туловища влево; 3 – 4 – поворот вправо.
     4) И.П. – ноги врозь, палка сзади внизу хватом сверху; 1 –
наклон вперёд, палку вверх; 2 – и.п.; 3 – 4 – то же.
     5) И.П. – в наклоне, палку держать вертикально с упором в
пол; 1 – мах левой ногой назад вверх; 2 – и.п.; 3 – 4 – с правой ноги.
     6) И.П. – лёжа на животе, палку держать вертикально за нижний
конец; 1 – 4 – перехваты палки вверх; 5 – 8 – перехваты вниз.
     7) И.П. – лёжа на животе, палка в прямых руках впереди; 1 -
одновременно поднять руки и ноги, прогнуться; 2 – и.п.; 3 – 4 – то же.
     8) И.П. – лёжа на спине, палка на груди; 1 – 2 – поднять
палку вверх, коснуться её левой ногой;   3 – 4 – то же правой ногой.
     9) И.П. – О.С., палка внизу на ширине плеч хватом сверху; 1 –
поднять палку вверх, присесть; 2 – палку опустить вниз, встать; 3 – 4 – то же.
     10) И.П. – О.С., палка внизу, хватом сверху; 1 – прыжком ноги
врозь, палку вверх; 2 – и.п.; 3 – 4 – то же.

Комбинация в
равновесии на бревне

И.П. – стоя под
углом к бревну левым боком.

1. С косого разбега толчком двух вскок в упор присев, левая
спереди
    (2,0 балла).
2. Встать, руки в стороны (0,5 балла).
3. Шаг польки с левой, руки на пояс (1,5 балла).
4. Шаг правой вперёд и, приставляя левую сзади, поворот налево
    кругом, руки вверх и в стороны (1,0 балла).
5. Шаг правой и мах левой вперёд с хлопком под ногой (1, 0 балла).
6. Шаг левой и мах правой вперёд с хлопком под ногой (1,0 балла).
7. Выпад на правой, руки на пояс (0,5 балла).
8. Упор стоя на правом колене, левую назад (1,0 балла).
9. Соскок махом левой назад в стойку правым боком к бревну
    (1,5 балла).
и       взаимоконтроля

Акробатическая
комбинация
для девочек

1. Из упора присев кувырок назад (2,0
балла).

2. Перекатом назад стойка на лопатках (1,5
балла).

3. Перекатом вперёд лечь и «мост» (2,5
балла).

   4. Поворот в упор стоя на правом колене, левую назад (2,0 балла).

   5. Махом левой упор присев и кувырок вперёд (1,0 балла).

6. Прыжок вверх прогибаясь и О.С. (1,0
балла).

Акробатическая комбинация
для мальчиков

1. Из упора присев кувырок назад в упор
стоя ноги врозь (3,0 балла).

2. Наклон вперёд прогнувшись, руки в
стороны (1,0 балла).

3. Упор присев и стойка на голове толчком
двумя (3,0 балла).

4. Опускание в упор присев и кувырок
вперёд в основную стойку
    (1,0 балла).

5. Длинный кувырок и прыжок вверх
прогибаясь (2,0 балла).

Круговая тренировка для девочек

1
станция

Круговая тренировка для мальчиков

file_name: Урок гимнастики. 8 кл..doc

alt: Карточки для самоконтроля

title: Урок физической культуры для 8 класса по разделу "Гимнастика с элементами акробатики"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение -
«Детский сад №78» общеразвивающего
вида  городского округа
город  Стерлитамак Республики
Башкортостан

КОНСПЕКТ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
НА ТЕМУ: «В ГОСТЯХ У
СКАЗКИ»

Выполнила: воспитатель
Пашковская Н.В.

Цель:
закрепить знания детей о
русских народных сказках;
Задачи:
Образовательные: ·Обобщать знания о сказках;
Закрепить
понятия: народная и литературная сказка.
Привлечь
внимание детей к авторам прочитанных книг.
Развивающие: · Развивать коммуникативные навыки; развивать речь и
двигательную активность детей, имитационные навыки;
Продолжить
обогащение словаря детей новыми словами.
Воспитательные:
Воспитывать
у детей любовь к народным и литературным сказкам.

Предварительная
работа:
· Рассматривание
иллюстраций к сказкам,
· Чтение
народных и авторских сказок
Словарная
работа:
Материалы
и оборудование:
Хронометраж
20 мин.
Форма
организации: подгрупповая

Ход
занятия Ребятки сегодня на нашем занятие гости , давайте с ними поздороваемся ,
сначала тихо, а потом громко
Психигимнастика
«Заряд бодрости»
Мои ушки
слышат всё
Мои глазки
видят всё
Я вдыхаю
аромат цветов!
Молодцы!
Теперь вы готовы видеть, слышать, рассказывать, отвечать на мои. Ребята посмотрите к нам
пришло письмо пишет нам фея сказок .она просит помощи у нас ее заколдовал злой
волшебник. А чтобы расколдовать фею нам нужно выполнить задания злого
волшебника. Поможем нашей фее сказок расколдовать ее.
Чтобы
попасть в волшебную поляну нам нужно произнести волшебные слова

Вот
мы и попали в волшебную страну. Давайте погуляем по ней. - Ребята, посмотрите,
мы очутились с вами на волшебной поляне, как здесь красиво!
-
Ой, смотрите, какой красивый мешочек лежит на полянке.
–
Ребята, интересно, что в мешочке? Давайте присядем и посмотрим!
Это
загадки, послушайте и отгадайте их. (дети отгадывают загадки)ИЛИ Игра с мячом «Расскажи
какой герой?»:
колобок
- румяный
дед
- старый
бабка
- седая
заяц
- ушастый
волк
- зубастый
медведь
- косолапый
лиса
- хитрая
репка
- большая
лягушка
- зеленая
мышка
- серая
маша
- добренькая
пирожки
- вкусные
яйцо
- золотое
избушка
- деревянная

ЗАГАДКИ:
В шар
свернулся под ногами.
На спине с
тремя грибами.
Не споткнись
— вдруг упадешь!
Это же
колючий … еж.
Звукоподражание:
ф-ф-ф.
***
Очень
тоненько жужжит
И над нами
он кружит.
Берегись и
млад, и стар..
Кровь у всех
сосёт ... комар.
Звукоподражание:
з-з-з.
***
У этой птицы
нет гнезда,
Но это вовсе
не беда.
И на
деревьях у опушки
Нам кто
«ку-ку» поет? … Кукушка.
Маленький,
беленький по лесочку
прыг-прыг,
по снежочку тык-тык.
(Заяц)
По
земле скачет, по воде плывет. (Лягушка)
Кто
зимой холодной ходит злой, голодный. (Волк)
Рыжая
плутовка, хитрая, да ловкая,
В сарай попала, кур пересчитала.
(лиса)
Зимой
спит, летом улья ворошит. (Медведь)
Серенький
шарик под полом шарит. (Мышь)
Молодцы
ребята вы справились с заданием. То что мы справились с этим заданием нам
волшебник оставил …………..
Ребята
пойдемте дальше. Это уже следующее задание
Перед детьми
лежат книги с сказкам и проводим беседу по вопросам.
Сказка
«Колобок»
-кто написал
эту сказку?
- Кто испек
колобок?
- Кто съел
колобка?
- Какой
конец у сказки?
Сказка «Курочка ряба»
- Какое яйцо
снесла, курочка ряба?
- Кто разбил
яйцо?
- А как она
его разбила?
-Какая это
сказка? Кто автор этой сказки?
Сказка «Маша
и медведь»
- Как Маша
попала к медведю?
-Почему Маша
решила убежать от медведя?
Сказка
«Репка»
- Кто
посадил репку?
- Кто помог
вытащить репку?
Сказка «Мойдадыр»
-кто написал
эту сказку?
-кто такой
Мойдады?
Сказка
«Айболит»
-Кто автор
этой сказки?
-Что делает
айболит?
Сказка «муха
цокотуха»
-Кто автор
этой сказки?
-кто спас
муху?
Сказка
Бармалей»
Кто автор
этой сказки?
-Бармалей
стал хорошим?
Сказка
«Краденное солнце»
-Кто
проглотил солнце?
Кто автор
этой сказки?
Молодцы
ребята и с этим заданием мы справились!
-
Что мы засиделись на полянке, давайте поиграем.
-
Хотите превратиться в героев сказки? Я буду читать стихотворение о героях
сказки, а вы, ребята, выходите и изображайте того животного, о ком идет речь.
(воспитатель
рассказывает короткое стихотворное описание героев, дети имитирует движения.)
Лиса,
лисонька, лиса!
Очень хитрые глаза,
Шубка — глазки не отвесть.
«Курочек люблю поесть!»
Неуклюжий,
косолапый
Ходит по лесу медведь.
Если спросят, что он любит,
Скажет: «Меду бы поесть!»
Вышел
зайка погулять,
Стал он прыгать и играть.
Вдруг раздался треск и щелк,
Прижал зайка ушки и прыг-скок.
Лягушка,
выпучив глаза, сидит,
Не по-русски говорит.
В болоте любит жить одна,
Ловит комаров она.
Серый
зубастый волк по полю рыщет,
Телят, ягнят ищет.
Серенькая,
маленькая мышка
Под полом таится, кошки боится.
И
за это задание нам волшебник дает …….
Задание №4
Игровой
момент. Игра «Угадай настроение»
Каждый
ребенок получает набор из четырех пиктограмм, изображающих эмоции (страх,
удивление, гнев, радость), или пиктограммы, изображающие эмоции животных.
- В сказке,
когда лиса выгнала зайчика, он  сначала удивился (как это так, она выгнала
его из дома). Найдите на своих картинках удивленное лицо. (У педагога
в руках тоже пиктограмма, он показывает ее.)
- Выгнала
лиса зайчика из избушки, стало ему обидно и печально (показать
соответствующую пиктограмму).
- Почему
собаки, медведь и бык убежали? Лиса была доброй или злой? Что  она
сказала? Скажите это сердито (Дети показывают соответствующую пиктограмму,
затем изображают на лице злость)
Воспитатель: —
А мне больше нравится, когда ваши лица радостные, веселые. Покажите, какие вы
бываете, когда радуетесь. (Дети выбирают соответствующую пиктограмму)
Молодцы
ребята и с этим заданием справились! Вот волшебник мы выполнили все твои
задания. Появляется фея сказок!
Фея: Спасибо
ребята вам за то, что вы меня освободили! Теперь я смогу вам рассказать много
интересных сказок.
рефлексия
понравилось
ли вам? Если да то покажите карточку с радостью, а если вам не понравилось
грустную карточку.

Молодцы
. Много сказок вы помните которые читали.

file_name: Конспект по развитию речи.docx

alt: Ход занятия Ребятки сегодня на нашем занятие гости , давайте с ними поздороваемся , сначала тихо , а потом громко

alt: ЗАГАДКИ: В шар свернулся под ногами

alt: Как Маша попала к медведю? -Почему

title: Конспект по развитию речи "В гостях у сказки"