extracted_text:
Входная контрольная работа
на тему: “Оборот There is, There are ”.
Задания
контрольной работы.

Task 1.Translatethewords:

1.The
USA-
2.first
language-
3.
second language-
4.China-
5.Spain-
6.be
bilingual-
7.be
different-
8.Britain-
9.French-
10.be
international-

Task
2.Translate the sentences.

English
and Russian are not very different languages.
More
600 million people speak English in the world.
I
want to be bilingual.
I
can speak English and Russian very well.

Task
3.Fill in the gaps with am, is, are.

There…
photo of my family. There… my grandfather and grandmother .Their… names Victor
and Vera. There… also my parents. Their name…
Bernard
and Cyntia. I have sister and brother. They… Kira and Rob.My parents…
workers.My sister and brother and I… pupils.
We…
happy together.

Task
4. Fill in the gaps with preposition in, under, on, next to, around.

The
book is… the table.
The
pens are… the bag.
The
cat is… the bed.
We
are… school.
The
Sun is… the Earth.

Итоговая контрольная работа за I четверть на тему “Глагол havegot”.
Задания контрольной работы.
Task 1.Translatethewords:

1.Russian,
English, Arabic, France, The USA, China, Spain.
2.родители,
отец,мать,дедушка,бабушка,тетя,дядя,племянник,племянница,друг,школа,ученик,студент.

Task
2. Match the words

happy
nice
small
right
difficult
big
boring
                             interesting
wrong
easy
horrible
sad

Task
3.Fill in the gaps with be, am, is, are.

I
… Victory. I have very friendly and happy family. We… from Chechen. My first
language… Chechen and my second language… Russia.
Also
I learn English. It…very interesting. I read and translate the English books
and listen to the English voice. In the future I want to … a good translator

Task
4. Translatethesentences.

1.У
меня есть счастливая и дружная семья.
2.У
нас есть хорошая школа.
3.У
меня есть двоюродные братья и сестры.
4.У
них есть фантастичное шоу.
5.
Унихнетуроков.
6.I
have a lot of money.
7.
We have a very happy family.
8.
She has a lot of books.
9.I
speak English, Arabic end German. I have a lot of  books and disks. I have a
lot of friends from all the world.
10.I
have dark hair and brown eyes. I am tall and slim.

Входная контрольная работа на тему:“ThePresentSimpleTense”
Задания контрольной работы.
1.Choosetherightvariant.
1.    Ann watch / watches TV every day.
2.    My parents go / goes to work in the morning.
3.    I help / helps my mother.
4.    My sisters do / does sports after classes.
5.    My brother and I have / has lunch at home.
2.Переведи
данные предложения и запиши их в формы ниже

Я
  работаю. Мы работаем. Они не работают

Вы работаете?  -
  Да

Он работает?  -
  Нет. Он учится

Мой брат не учится. Он
  работает.

Моя сестра не читает
  книг

Наша бабушка обычно
  спит на диване

Вы часто отдыхаете в
  этом кресле?

Когда вы встаете?

Твоя сестра говорит
  по-французски? -- Нет.

Мой дядя инженер. Он
  очень занят.

Мой брат работает в
  больнице. Он врач.

3.Put the verbs (to play, to take, to listen, to help, to get
up) in the correct form.
1.    His bother never _______ at 7 o’clock.
2.    In the morning I _______ my dog for a walk.
3.    We often _______ to pop music.
4.    She always ______ her mother and father.
5.
Theysometimes ______ theguitar.
4.Fill in “Do” or “Does”.
1.    ___ you watch DVD after school?
2.
___ yourfathercookdinner?
3.    ___ Ann and Kate never eat chocolate?
4.    ___ Jane read books in the evening?
5.    ___ my friend do sports in the morning?

Итоговая контрольная работа
за II четверть на тему “Личные местоимения”.
Задания контрольной работы.

I. Заполни
пропуски в предложениях формами глагола “tobe”.
1.
This… my sister. She … my best friend.
2. I …
from Perm. Where … you from?
3. …
you British or Russian?
4.
Where … their books? – They … in their bags.
5. Who
… in the room? – Peter … .
6. We …
on holidays. This … our address.
II. Замениподлежащееличнымместоимением: I,
you, he, she, it, we, they.
1. My
mother, father and I are a small family.
2. My
friend’s father and mother are engineers.
3. My
uncle works in a hospital.
4. This
kitten is nice.
5. My
aunt is a teacher.
6. Nick
and you are friends.
III. Выбериподходящеепритяжательноеместоимение: my,
your, his, her, our, their, its.
1. (Твой)…brother
is a schoolboy.
2. This
is (его)…
sister.
3. (Его)
…father is a cook.
4. (Их)…
mother is an actress.
5. This
is (наш)…
father.
6. (Моя)…
sister is a student.
7. This
is (ваша)…mother.
8. This
is (её)… son.

IV. Расставьте
слова в предложении в правильном порядке.
1. is,
ten, she.
2. not,
we, are, happy.
3.
home, are, at, you?
4. Tom,
where, is?
5. are,
who, you?

Входнаяконтрольнаяработанатему: “The Past Simple Tense,The Present Continuous Tense’.
Задания контрольной работы.

Задания
контрольной работы.

Task
1.Translatethewords.

Слон, сверчок, паук, змея, волк, медведь, сова, тигр,
лев, черепаха, орел,

Task 2. Make sentences in the Present
Simple.
·
My sister  (to get) up at eight o'clock.
·
She  (to be) a school-girl. She  (to go)
to school in the afternoon.
·
Jane  (to be) fond of sports. She  (to do)
her morning exercises every day
·
For breakfast she  (to eat) two eggs, a
sandwich and a cup of tea
·
After breakfast she  (to go) to school.

Task 3. Make sentences in the Present
Continuous.
·
They _____ (drive) the car to work now.
·
She _____ (write) a letter to her English
friend.
·
We _____ (make) a new school project now.
·
My mum _____ (tell) my little sister a
night fairy-tale at the moment.
·
Listen! The girl ____ (play) the piano so
nicely.
·
_____ you _____ (listen) to
music now?
·
I ____(read) a book about
animals now.
·
The little girl _____(dance)
at the moment.
·
I see the bird _____ (fly)
in the sky.
·
_____ she _____ (cook)
dinner now?
·
The child _____ (drink) milk
at the moment.
·
Listen! She _____ (learn)
the poem by heart.

 Task
4 Choose the right answer.

1.
Where are the children? It’s
quiet at home. - They (lie) on the carpet and (draw).
-lie, are drawing
-are lieing, drawing
-are lying, drawing
2.    - What you (do) now? - I (look for) my key. I can’t open the
door.
-What do you do, I look for
-What are you do, I looking for
-What are you doing, I’m looking for
-What you doing, I’m looking for
3.    Listen! Somebody (sing) a lovely song.
-sings
-is singing
-are singing
4.    Why you (put on) the coat? It’s sunny today.
-are you putting on
-do you put on
-will you put on
-are you puting on

1.
Translatethewords.
Парк,
ресторан,стадион,музей, статуя, рынок, замок, сквер,сад,дворец, галерея,
универмаг, овощи, сыр, гриб, яйцо, рыба, сахар, чай, картошка, мясо, сок,
масло,мороженое.
2.     Fill
in the gaps with in,on, at.
1.     I
always go into town … Saturday.
2.     We get
up … 7. 30.
3.     We’ll
go there … the morning.
4.     I
finish work … 5. 30..
5.     …
Summer we go to the beach.

3.
Put in  "
is" or " are ".
1.
There
_____ two cups of tea on the table.
2.
There
_____ an orange in the salad.
3.
There
_____ three rooms in our country house.
4.
_____
there three cups on the coffee-table?
5.
____
there a carpet on the floor?
4.Choose "someorany"
Вы ответили верно на из . Ваш результат:
Ниже даны правильные варианты решений. Верные ответы
выделены зеленым цветом, неверные - красным.
There are beautiful buildings in Prague.
o    some
o    any
Doyouhavechildren?
o    some
o    any
Have you got brothers or sisters?
o    some
o    any

Контрольная работа на тему  “The Past Simple Tense”
Task 1.Translate
Астронавт,  писатель,  исследователь,  скульптор,  ученый,  полицейский,
 директор, архитектор, изобретатель, композитор, король и королева, художник.
Task 2 . Put the verbs in the Past Simple Tense.
stop , write, study, go, stay,  put, cry,  get, open, cut,
play,  make,  feed,  sit,  begin, eat, come, pay, swim, win, write, wear,
watch,  travel,  return,  paint.
Task 3 . Put the verbs in the Past Simple Tense.
Yesterday I (get) up at 7 o’clock in the morning. It  (be) a
sunny day. I (read) the book and then I (have) lunch. After lunch I (go)
shopping. I (see) a friend at the shop and we (have) a cup of tea. Then we
(walk) home. I (watch) TV in the evening.
Task 4. Fill in the gaps with to be in the Past Simple
(was, were).
1.
I … tired last evening.
2.
The weather … nice yesterday.
3.    They …not here last Sunday.
4.
You … late yesterday.
5.
Last year she … 22.
6.    When I … a child, I … afraid of dogs.
7.    We … tired after the journey but we ... not hungry.
8.    The hotel … very comfortable and it ... expensive.
9.    Where ... you at 3 o’clock yesterday afternoon?
10. … the weather good when you …on holiday?
Задания
контрольной работы.
Итоговая контрольная работа за IV четверть на тему“ThePastSimpleTense”.
1.     Бадминтон, плавание, зюдо, стрельба из лука, гребля, лыжный
спорт, теннис, велоспорт, атлетика, гимнастика, бейсбол, волейбол,
1.
Заполните пропуски (глаголами was/were)
1.
I ________ athomeyesterday.
2.
They ________ inthezoo.
3.
We   ________ inthepark.
4.
He   ________ atschool.
5.    You ________ in the garden..Jane_______ cold.
1.    Children _______ friends.
2.    Tom’s mother _______ sad.

4.
Напишите вторую форму глагола.
Watch
_______
Get _________
Do _________
Skate _______
Help ________
Say _________
Count
_______
Put
_________
5.
Напишите предложения в прошедшем времени.
1.
I playtennis.
2.    She comes home at 3 o’clock.
3.    He goes to the zoo every day.
4.    My sister is at school now.
5.    The cats play in the garden every morning.

3. Вставьтепропущенныеслова:
 their, its, my, his, her, our.
1) I live
with…… mum and dad.
2) In the
morning she cleans   ...  teeth.
3) He likes
to play with ... friends.
5) We go for
a walk with ...  pets in the park.
6) They
washed ... hands before lunch.

4. Раскройте скобки,
поставив глаголы в прошедшее простое время.
Last Sunday
Mag got (get) up at
9 am. She ... (wash) her face and hands, ... (clean) her teeth. Then she ...
(make) her bed.
At half past
nine Mag ... (help) her mother to lay the table. She ... (have) breakfast with
her mum, dad and sister Becky. After breakfast Mag ... (water) the flowers and
... (feed) her pets.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Контрольная работа на тему “Оборот There is, There are ”..docx

alt: Итоговая контрольная работа за

alt: Входная контрольная работа на тему:“

alt: Мой брат работает в больнице. Он врач

alt: Итоговая контрольная работа за

alt: Моя )… sister is a student. 7

alt: Входнаяконтрольнаяработанатему : “The

alt: Translatethewords . Парк, ресторан,стадион,музей, статуя, рынок, замок, сквер,сад,дворец, галерея, универмаг, овощи, сыр, гриб, яйцо, рыба, сахар, чай, картошка, мясо, сок, масло,мороженое

alt: Контрольная работа на тему “

intro: Контрольная работа по английскому языку на тему “Оборот there is, there are”/

английский язык

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по английскому языку на тему “Оборот there is, there are”.


extracted_text:
Мини -
сказки - связки Ц

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Речевой материал, соответствующий мини –
сказкам – связкам:
1. Овца ест цветок.
2. На столе огурцы и перцы.
3. Заяц спит под цветами.
4. У девочки кольцо на пальце.
5. Цыпленок сидит около курицы.
6. Цыганка ест яйцо.
7. Пуговица лежит под столом.
8. Птица с птенцами сидит в гнезде.
9. Синица ест гусеницу.
10. Лисица ловит синицу.
11. Цыпленок сидит в яйце.
12. Принцесса сидит под солнцем.

file_name: Сказка связка Ц.docx

alt: Мини - сказки - связки Ц 1 2 3 4 5 6 7

title: Иллюстрированный материал "Мини - сказки - связки Ц"


extracted_text:
ГЮСТАВ КЛИМТ (1862-1918)

Густав Климт был австрийским художником-символистом, наиболее известным
благодаря работам, посвященным откровенному эротизму, многообразным росписям,
эскизам и натюрмортам. Наряду с изображением женского тела Климт также рисовал
пейзажи и сценки, частично находясь под влиянием японского искусства. Одной из
его самых известных работ является «Поцелуй» (1907-1908), одна из жемчужин его
золотого периода. Этот период его работ определялся эффектным применением
золотых оттенков в работах, часто с использованием настоящего золотого листа.

alt: ГЮСТАВ КЛИМТ (1862-1918) Густав

title: ГЮСТАВ КЛИМТ (1862-1918)


file_name: Справочник по физике 275.docx

title: Материал по физике справочник


extracted_text:
Индивидуальный план профессионального
развития
учителя начальных классов
МБОУ ХМР «НОШ п. Горноправдинск»
Лукиной Маргариты Митхатовны
Методическая тема: «Здоровьесберегающие
технологии на уроках в целях реализации ФГОС »
            Цель: повысить свою
профессиональную компетентность, выработать
методическую систему, направленную на развитие
здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе в условиях
реализации ФГОС
            Задачи:
- изучить научную, научно-методическую,
нормативную литературу по теме
самообразования, педагогический опыт
коллег;
- рассмотреть и проанализировать «познавательный
интерес» и определить особенности здоровьесберегающих технологий на уроках в
начальной школе в условиях реализации ФГОС
- совершенствовать методы, средства
обучения и воспитания, повысить уровень самостоятельной творческой работы
учащихся на уроках;
- способствовать обеспечению возможности
сохранения здоровья на период обучения в начальной школе, снижения уровня
заболеваемости, сохранение работоспособности на уроках, формирование знаний
умений и навыков ЗОЖ;
- накапливать дидактический материал по
теме самообразования, соответствующий новым ФГОС;
-принимать активное участие в семинарах,
вебинарах, конкурсах;
            Предполагаемый результат:
- формирование знаний умений и навыков по
ЗОЖ учителя и ученика
- разработка и проведение уроков с
применением здоровьесберегающих технологий  на уроках в начальной школе в
условиях реализации ФГОС;
- участие в педсоветах, семинарах, в
работе школьного и районного  МО учителей начальных классов.
            Форма
отчёта по проделанной работе:
- выступление на
заседаниях школьного, районного МО, педсовета, родительском собрании,
творческий отчёт, участие в конкурсе.
Реализация
плана

№

Вид деятельности

Сроки

Форма предоставления результатов

1.

Изучение
  литературы и опыт коллег по теме

В течение всего периода

1.
  Курсы повышения квалификации  учителей начальных классов
2.
  Журнал «Начальная школа»
3.
  Изучение методической литературы

2.

Разработка
  программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса

В течение всего периода

1.
  Разработка рабочих программ по предметам в начальной школе

3.

Освоение
  педагогических технологий ; выстраивание собственной методической системы

В течение всего периода

1.
  Проведение уроков с применением здоровьесберегающих технологий
2.
  Проведение классных мероприятий с применением здоровьесберегающих технологий
3.
  Отбор содержания, методов, форм, средств обучения
4.
  Разработка презентаций к урокам

4.

Работа
  с обучающимися

В течение всего периода

1.Участие
  в олимпиадах, создание проектов учащимися
2.
  Подготовка учеников к конкурсу
3.
  Дифференцированная работа с обучающимися

5.

Повышение
  профессиональной квалификации

В течение всего периода

1.
  Изучение опыта работы коллег
2.
  Посещение уроков и внеклассных мероприятий
3.
  Прохождение курсов повышения квалификации для учителей начальных классов по
  теме самообразования

6.

Практические
  выходы

В течение всего периода

1.
  Выступление на ШМО
2.
  Взаимное посещение уроков
3.
  Выступление на пед.совете школы

7.

Обобщение
  собственного опыта педагогической деятельности

В течение всего периода

Участие
  в семинарах, конференциях, публикация статей.

8.

Работа
  по теме самообразования

В течение всего периода

1.
  Изучение литературы по теме
2.Анализ
  и оценка результатов деятельности
3.
  Изучение педагогического опыта других учителей

alt: Реализация плана №

title: Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе в условиях реализации ФГОС


extracted_text:
Предметные результаты «Основы религиозной культуры и
светской этики»
Основы религиозной
культуры и светской этики
1) готовность
к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
2) знакомство с основными нормами светской и религиозной морали,
понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и
обществе;
3) понимание значения нравственности, веры и религии в
жизни человека и общества;
4) формирование первоначальных представлений о светской
этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности
России;
5) первоначальные представления об исторической роли
традиционных религий в становлении российской государственности;
6) становление внутренней установки личности поступать
согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе
совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
7) осознание ценности человеческой жизни.

Предметные результаты
по учебным модулям.
Основы
православной культуры
Выпускник научится:
•
раскрывать
содержание основных составляющих православной христианской культуры, духовной
традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения,
ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений
между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);
•
ориентироваться
в истории возникновения православной христианской религиозной традиции, истории
ее формирования в России;
•
на
примере православной религиозной традиции понимать значение традиционных
религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского
общества, в истории России;
•
излагать
свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и
общества;
•
соотносить
нравственные формы поведения с нормами православной христианской религиозной
морали;
•
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах,
слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным
темам.
Выпускник получит возможность научиться:
•              развивать
нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание,
регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского
общества, народов России духовно-нравственных ценностей;
•              устанавливать
взаимосвязь между содержанием православной культуры и поведением людей,
общественными явлениями;
•              выстраивать
отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на
основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;
•       акцентировать
внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения
при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.
Основы
светской этики
Выпускник научится:
•       раскрывать
содержание основных составляющих российской светской (гражданской) этики,
основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и
гражданина в Российской Федерации (отношение к природе, историческому и
культурному наследию народов России, государству, отношения детей и родителей,
гражданские и народные праздники, трудовая мораль, этикет и др.);
•       на примере
российской светской этики понимать значение нравственных ценностей, идеалов в
жизни людей, общества;
•       излагать свое
мнение по поводу значения российской светской этики в жизни людей и общества;
•       соотносить
нравственные формы поведения с нормами российской светской (гражданской) этики;

•       осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать
собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.
Выпускник получит возможность научиться:
•        развивать
нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание,
регулировать собственное поведение на основе общепринятых в российском обществе
норм светской (гражданской) этики;
•       устанавливать
взаимосвязь между содержанием российской светской этики и поведением людей,
общественными явлениями;
•       выстраивать
отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на
основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;
•       акцентировать
внимание на нравственных аспектах человеческого поведения при изучении
гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.
По изучению запросов и потребностей
родителей и учащихся в нашей школе выбран модуль «Основы православной культуры».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Предметные результаты опк.docx

alt: Предметные результаты « Основы религиозной культуры и светской этики »

alt: Выпускник получит возможность научиться: • развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе общепринятых в российском обществе норм светской (гражданской) этики; •…

intro: Предметные результаты опк

title: Предметные результаты опк


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД №83»

Проект
«Шаги
навстречу спорту»

Составители:
воспитатели: Разгайлова
Е.А.
Чернова Н.Ю.

г. Каменск-Уральский
2023 г.
Авторы проекта: дети и педагоги.
Вид проекта: краткосрочный.
Участники: дети дошкольного возраста
с тяжелыми нарушениями речи, воспитатели, родители.
Срок реализации: 1 неделя.
Актуальность:
В
настоящее время остро встала проблема часто болеющих детей. Все чаще и чаще мы
узнаем о болезнях, которые добавляет нам экология, загрязненность воды, не натуральные
продукты. Ребенка надо приучать к здоровому образу жизни с самого раннего
возраста. Мы должны помнить: то чему мы научим своих детей, то они понесут
в свои семьи. А ведь мы хотим, чтобы семьи наших близких были здоровы. Каждый
знает, что самое дорогое - это здоровье. Но мало кто находит силы за ним
следить, когда оно еще есть. Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми
и счастливыми, но не задумывается о том, как сделать, чтобы их дети жили в ладу
с собой, с окружающим их миром, с людьми.
Основной проблемой является, недостаточная осведомленность родителей о важности
физического воспитания. Негативная статистика по образу жизни в семье (снижение
физической активности, несбалансированное питание, несоблюдение режима дня,
вредные привычки). Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения
превращается сейчас в первоочередную социальную проблему. Забота о здоровье
ребёнка стала занимать во всём мире приоритетные позиции. Сегодня важно формировать
и поддерживать у родителей интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих
детей. Помочь понять им, что здоровье означает не только отсутствие болезней,
но и психическое и социальное благополучие. Проблемы детского здоровья
нуждаются в новых подходах, партнерских отношений работников ДОУ и родителей.
Ведь здоровье – это бесценный дар.
Понимая важность
здорового образа жизни, мы решили запустить проект «Спорт
и я – мы друзья!».
        Цель: Формировать у всех участников образовательного процесса
осознанное отношение к своему здоровью. Создание единого здоровье сберегающего
пространства «детский
сад – семья», формирование потребности воспитанников в здоровом
образе жизни через вовлечение их в физкультурно-оздоровительный процесс.
Задачи
проекта:
•
Заинтересовать родителей укреплять здоровый образ жизни в семье.
•
Расширять знания детей о профессии – физкультурник, спортсмен.
•
Расширять и закреплять знания детей о спорте и его
видах.
•
Расширять и обогащать словарный запас детей о спорте, о здоровом
образе жизни.
•
Воспитывать у детей любовь к спорту, желание им заниматься.
•
Формировать у детей положительное отношение к занятиям
физической культуры и спорту.

•
Расширять знания родителей о физических умениях и навыках детей.
•
Способствовать созданию активной позиции родителей в совместной
двигательной деятельности с детьми.

Ожидаемые результаты:
·
Повышение интереса детей к физическим упражнениям и спорту;
·
Повышение интереса родителей и детей к здоровому образу жизни;
·
Снижение заболеваемости воспитанников;
·
Установление партнёрских отношений с семьями воспитанников;
·
Вовлечение родителей в совместную деятельность с ДОУ по работе
формирования здорового образа жизни.

Методы работы:
Беседы.
Ежедневные
прогулки, занятия на свежем воздухе.
Физкультурные
занятия на свежем воздухе.
Утренняя
гимнастика.
Физкультминутки.
Пальчиковые
игры.

1. Организационный этап:
Разработка плана реализации проекта
Подборка иллюстративного материала
Подборка подвижных игр и пальчиковых гимнастик
Подбор художественной литературы по теме проекта
Подборка малых фольклорных форм по теме проекта

2. Основной этап:
Тематические беседы:
·
«Витамины я люблю — быть здоровым я хочу»;
·
«Чтоб здоровым быть всегда, нужно спортом заниматься!»;
·
«Чистота – залог здоровья»;
·
«На зарядку становись»;
·
«Полезные и вредные привычки»;
·
«В здоровом теле
– здоровый дух»;
Чтение художественной
литературы:
·
А. Кутафин:
«Вовкина победа»
·
С. Михалков:
«Маленький спортсмен»,
·
Ш. Галиев:
«Слабак и здоровяк»,
·
К. Чуковский «Айболит», «Мойдодыр»,
·
Р. Валеева:
«Песенка юного
физкультурника».
Заучивание
с детьми пословиц, поговорок о здоровье.
Отгадывание
загадок о спорте.
Подвижные
игры «Мой весёлый
звонкий мяч», «Ловишки», «Делай, как я», игры-эстафеты.
Дидактические
игры «Как расти здоровым», «Будь активным и здоровым»
Рассматривание
тематических альбомов «Кому что нужно», «Зимние и летние виды спорта», «Солнце воздух и вода наши
лучшие друзья».
Упражнения
на развитие координации, движений, развития глазомера с мячами, кеглями,
обручами.
Сюжетно-ролевые
игры «Семья»,
«Магазин спортивных
товаров», «Аптека»,
«Поликлиника».
Совместные
игры на свежем воздухе с использованием спортивного инвентаря.

3. Заключительный этап:
Беседы с
детьми «Что нового мы
узнали?», «Для
чего нужен спорт?».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПРОЕКТ Шаги навстречу спорту.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Авторы проекта: дети и педагоги

alt: Задачи проекта : •

alt: Организационный этап : Разработка плана реализации проекта

alt: Сюжетно-ролевые игры «Семья» , «Магазин спортивных товаров » , «Аптека» , «Поликлиника»

title: Проект "Шаги навстречу спорту"


extracted_text:
Консультация для родителей.
«Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости»
ПОМНИТЕ!
Воспитатели –
не доучили,
Родители – не
досмотрели,
ГИБДД – не
доорганизовало
Водитель – не
среагировал,
а в
результате – ребенок пострадал
в
дорожно-транспортном
происшествии.
Каждый из вас желает видеть своего ребенка здоровым и невредимым. И
каждый уверен, что его-то сообразительный малыш под колесами автомобиля уж
точно не окажется. Но если ребенок вовремя не пришел домой, родители начинают
волноваться: «все ли благополучно? », придумывая различные варианты развития
событий, судорожно обзванивая друзей и знакомых, с которыми, возможно находится
их дитя. Только бы ничего не случилось! Это извечная человеческая боязнь случая
в наше время и обоснована она тем, что вот уже несколько десятков лет
несчастные случаи, как угроза здоровью и жизни ребенка, опережают болезни.
В ДТП дети попадают не просто так. Одни выбегают поиграть на проезжую
часть дороги, догоняя свой мяч, другие выходя на дорогу не посмотрев по
сторонам, а виноваты в этом мы, взрослые это мы не научили детей, не
подсказали, не предостерегли. 95% несчастных случаев с детьми на дорогах
возникает в ситуациях, когда детям кажется, что опасности нет или они успеют
перебежать дорогу перед транспортом, или переходят дорогу вне пешеходного
перехода. Ежегодно на дорогах России погибают около 1, 5 тысяч детей, 24 тысячи
получают ранения. И это не просто цифры. Дорога - угроза жизни детей.
Достаточно изучить "истории болезней" детей, пострадавших от травм,
полученных в результате дорожно-транспортного происшествия, побеседовать с
врачом — хирургом или травматологом, чтобы понять простую истину: Из каждых
двадцати случаев девятнадцать, оказывается, типичны, - часто повторяются,
возникают в одних и тех же стандартных ситуациях, число которых не так уж
велико. Ситуации эти можно знать, а поведению в них — научить. А значит,
несчастье можно предотвратить! Только следуя всем установленным правилам и
требованиям, Вы сможете сохранить жизнь и здоровье детей.
Главным в воспитании законопослушного гражданина (в том числе и как
участника дорожного движения) для родителей должен быть принцип «Делай, как
я». Чтобы ребенок не нарушал Правила дорожного движения, он должен не
просто их знать - у него должен сформироваться навык безопасного поведения на
дороге. Даже если вы опаздываете:
- все равно переходите дорогу там, где это разрешено Правилами;
- в собственном автомобиле соблюдайте скоростной режим;
- пристегивайтесь ремнями безопасности и не позволяйте находиться детям
до 12 лет на переднем сиденье.
Наглядный пример родителей будет куда эффективнее, чем сотни раз
повторенные слова «не ходи на красный свет».
Своевременно обучайте детей умению ориентироваться в дорожной ситуации,
воспитывайте потребность быть дисциплинированными на улице, осторожными и
внимательными! Знайте, если Вы нарушаете Правила дорожного движения, ваш
ребенок будет поступать так же!
Учите ребенка не спешить при переходе улицы, переходить проезжую часть
только тогда, когда обзору никто и ничто не мешает, прежде чем перейти,
дождитесь, чтобы транспорт отъехал от остановки. Оказавшись рядом со стоящим
автобусом, предложите ребенку остановиться, внимательно осмотреться, не
приближается ли машина.
В детском возрасте отсутствует навык безопасного поведения на улицах и дорогах,
умение наблюдать: осматривать свой путь, замечать автомобиль, оценивать его
скорость, направление движения, возможность внезапного появления автомобиля
из-за стоящего транспорта, из-за кустов, киосков, заборов.
Дорога от дома в детский сад и обратно идеально подходит для того, что бы
дать ребенку знания, формировать у него навыки безопасного поведения на улице.
У ребенка целая гамма привычек формируется с самого раннего детства. Именно
поэтому, начиная с 1, 5-2 лет необходимо формировать у него комплект
«транспортных» привычек.
Сопровождая ребенка, родители должны соблюдать следующие требования:
·
Из дома выходить
заблаговременно, чтобы ребенок привыкал идти не спеша.
·
Перед переходом
проезжей части обязательно остановитесь. Переходите дорогу размеренным шагом.
·
Приучайте детей
переходить проезжую часть только на пешеходных переходах.
·
Никогда не
выходите на проезжую часть из-за стоящего транспорта и других предметов,
закрывающих обзор.
·
Увидев трамвай,
троллейбус, автобус, стоящей на противоположной стороне не спешите, не бегите.
·
Выходя на
проезжую часть, прекращайте посторонние разговоры с ребенком, он должен
привыкнуть к необходимости сосредотачивать внимание на дороге.
·
Переходите улицу
строго под прямым углом.
·
Переходите
проезжую часть только на зеленый сигнал светофора, предварительно обязательно
убедитесь в безопасности перехода.
·
При переходе и на
остановках общественного транспорта крепко держите ребенка за руку.
·
Из транспорта
выходите впереди ребенка, чтобы малыш не упал.
·
Привлекайте
ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге.
·
Покажите
безопасный путь в детский сад, школу, магазин.
·
Никогда в
присутствии ребенка не нарушайте ПДД.
·
К моменту
поступления ребенка в школу он должен усвоить и соблюдать следующие правила
поведения на улице и в транспорте:
·
Играй только в
стороне от дороги.
·
Переходи улицу
там, где обозначены указатели перехода, на перекрестках по линии тротуара.
·
Переходи улицу
только шагом, не беги.
·
Следи за сигналом
светофора, когда переходишь улицу.
·
Посмотри при
переходе улицы сначала налево, потом направо.
·
Не пересекай путь
приближающемуся транспорту
·
Трамваи всегда
обходи спереди.
·
Входи в любой вид
транспорта и выходи из него только тогда, когда он стоит.
·
Не высовывайся из
окна движущегося транспорта.
·
Выходи из машины
только с правой стороны, когда она подъехала к тротуару или обочине дороги.
·
Не выезжай на
велосипеде на проезжую часть.
·
Если ты потерялся
на улице - не плач. Попроси взрослого прохожего или полицейского помочь.
Все понятия ребенок усвоит прочно, если его знакомят с правилами
дорожного движения систематически, ненавязчиво. Используя для этого
соответствующие ситуации на улице, во дворе, на дороге. Находясь с малышом на
улице, полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом,
пешеходами. Обратите внимание на нарушителей, отметив, что, нарушая правила,
они рискуют попасть в беду.
Не пугайте ребенка улицей – панический страх перед транспортом не менее
вреден, чем безопасность и невнимательность!
Уважаемые родители! Помните!
На улице крепко держите ребёнка за руку!
Выработайте у ребёнка привычку всегда перед выходом на дорогу
остановиться, оглядеться, и только потом переходить улицу.
Ребёнок учится законам улицы у родителей.
Пусть Ваш пример послужит правильному поведению на улице не только вашего
ребёнка, но и других детей.
Для того, что бы вы всегда были спокойны за своего ребенка, и он
чувствовал себя уверенно на дороге, советуем Вам:
·
напоминайте
основные Правила дорожного движения своему ребенку каждый день;
·
никогда в
присутствии ребенка не нарушайте Правила движения;
·
при переходе
проезжей части держите ребенка за руку;
·
учите его
ориентироваться на дороге, быть осторожным и внимательным, никогда не
перебегать дорогу перед близко идущим транспортом;
·
учите его
переходить проезжую часть только по пешеходным дорожкам, на зеленый сигнал
светофора;
·
не позволяйте
своему ребенку играть на дороге.
Еще раз помните! Дорога полна неожиданностей: она не терпит шалости-
наказывает без жалости! Лишь строгое соблюдение Правил станет залогом
безопасности вас и вашего ребенка!

Консультации для
родителей
«Правила безопасности
для детей. Безопасность на дорогах»
Переходя
улицу, всегда надо смотреть сначала налево, а дойдя до середины дороги -
направо.
Переходить
улицу можно только по пешеходным переходам. Они обозначаются специальным знаком
« Пешеходный переход»
Если нет
подземного перехода, ты должен пользоваться переходом со светофором.
Вне
населенных пунктов детям разрешается идти только с взрослыми по краю навстречу
машинам.
Если твои
родители забыли, с какой стороны нужно обходить автобус, трамвай, можешь им
напомнить, что эти транспортные средства опасно обходить как спереди, так и
сзади. Надо дойти до ближайшего пешеходного перехода и по нему перейти улицу.
Ни в коем
случае нельзя выбегать на дорогу. Перед дорогой надо остановиться.
Нельзя играть
на проезжей части дороги и на тротуаре.
Безопаснее
всего переходить улицу с группой с группой пешеходов.
Рекомендации для родителей
1.  При движении по тротуару:
-
придерживайтесь правой стороны тротуара;
- не ведите
ребенка по краю тротуара: взрослый должен находиться со стороны проезжей части;
2. Готовясь
перейти дорогу:
-
остановитесь или замедлите движение, осмотрите проезжую часть;
- привлеките
ребенка к наблюдению за обстановкой на дороге;
-
подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра улицы, остановку для
осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей;
- учите
ребенка различать приближающиеся транспортные средства;
- не стойте с
ребенком на краю тротуара, так как при проезде транспортного средство может
зацепить, сбить, наехать задними колесами;
-
неоднократно показывайте ребенку, как транспортное средство останавливается у
перехода, как оно движется по инерции.
3. При
выходе из дома:
- сразу
обратите внимание ребенка на движение транспортных средств у подъезда и вместе
посмотрите, не приближается ли к вам автомобиль, мотоцикл, мопед, велосипед;
- если у
подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, закрывающие обзор,
приостановите свое движение и оглянитесь нет ли за препятствием опасности.
4. При
ожидании общественного транспорта:
- стойте
вместе с детьми только на посадочных площадках, а при их отсутствии на тротуаре
или обочине.
5. При
переходе проезжей части:
- переходите
дорогу только по пешеходным переходам или на перекрестках по отмеченной линии зебре,
иначе ребенок привыкнет переходить где придется;
- не спешите
и не бегите; переходите дорогу всегда размеренным шагом;
- не
переходите дорогу наискосок; подчеркивайте, показывайте и рассказывайте ребенку
каждый раз, что идете строго поперек улицы, что это делается для лучшего
наблюдения за авто-, мото- транспортными средствами;
- не
торопитесь переходить дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей,
родственников, знакомых. Не спешите и не бегите к ним, внушите ребенку, что это
опасно;
- не
начинайте переходить улицу, по которой редко проезжает транспорт, не посмотрев
вокруг;
- объясните
ребенку, что автомобили могут неожиданно выехать из переулка, со двора дома;
6. При
посадке и высадке из общественного транспорта:
- выходите
впереди ребенка, так как малыш может упасть, а ребенок постарше может выбежать
из-за стоящего транспорта на проезжую часть;
- подходите
для посадки к двери транспортного средства только после полной остановки:
ребенок, как и взрослый, может оступиться и попасть под колеса;
- не садитесь
в общественный транспорт в последний момент при его отправлении; особую
опасность представляет передняя дверь, так как можно попасть под колеса
транспортного средства;
- научите
ребенка быть внимательным в зоне остановке особо опасном месте для него:
стоящий автобус сокращает обзор дороги в этой зоне.
7. При
движении автомобиля:
- приучайте
детей сидеть в автомобиле только на заднем сиденье; не разрешайте сидеть рядом
с водителем, если переднее сиденье не оборудовано детским креслом;
- не
разрешайте малолетнему ребенку во время движения стоять на заднем сиденье: при
столкновении или внезапной остановке он может перелететь через спинку сиденья и
удариться о переднее стекло;
- не
разрешайте детям находиться в автомобиле без присмотра.
Памятка для родителей: Безопасные
шаги на пути к безопасности на дороге.
Что должны знать родители о своем
ребенке?
В 3-4 года ребенок может отличить движущуюся
машину от стоящей, но он уверен, что машина останавливается мгновенно.
В 6 лет - боковым зрением он видит примерно
2/3 того, что видят взрослые; не умеет определить, что движется быстрее:
велосипед или спортивная машина; не умеет правильно распределять внимание и
отделять существенное от незначительного.
В 7 лет - более уверенно отличать правую сторону
дорогу от левой.
В 8 лет –
- может мгновенно отреагировать на
отклик и т.д.;
- имеет опыт пешеходного передвижения
на дороге;
- активно осваивает основные навыки
езды на велосипеде;
- умеет определять источник шума;  - устанавливать
связь между величиной предмета, его удаленностью и временем (чем ближе
автомобиль, тем он больше).
Консультация для
родителей
«Дорожная азбука»
 Рост
количества машин на улицах городов и поселков нашей страны, увеличение скорости
их движения, плотности транспортных потоков, растущие пробки на автодорогах
являются одной из причин дорожно-транспортных происшествий. Никого не оставляют
равнодушным неутешительные сводки о ДТП, где потерпевшими, к сожалению,
являются и дети.
Причиной
дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к
этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение
взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные самим себе,
дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на
дороге. Объясняется это тем, что они не умеют еще в должной степени управлять
своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до
приближающейся машины и ее скорость и переоценивают собственные возможности,
считают себя быстрыми и ловкими. У них еще не выработалась способность
предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной
обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся
машиной и внезапно появляются на пути у другой. Они считают вполне естественным
выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь веселую игру.
Знакомить
детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного
поведения на дороге необходимо с самого раннего возраста, так как знания,
полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии
становятся нормой поведения, а их соблюдение - потребностью человека.
Знакомя детей
с правилами дорожного движения, культурой поведения на улице, следует помнить,
что эта работа тесно связана с развитием ориентировки в пространстве и
предполагает формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность
за свое поведение, уверенность в своих действиях.
Дорога с
ребенком из дома в детский сад и обратно - идеальный момент для формирования у
него навыков безопасного поведения на улице. Перед ребенком всегда должен быть
личный пример соблюдения родителями всех без исключения правил дорожного движения.
Правила
безопасного поведения на улице
На улице
нужно быть очень внимательным, не играть на проезжей части.
Прежде чем
переходить дорогу по пешеходному переходу «зебра», нужно сначала остановиться и
посмотреть налево, затем посмотреть направо и еще раз налево. Если машин
поблизости нет, можно переходить дорогу.
Дойдя до
середины дороги, нужно посмотреть направо. Если машин близко нет, то смело
переходить дальше.
Переходить
через дорогу нужно спокойно. Нельзя выскакивать на проезжую часть.
Даже если
загорелся зеленый свет светофора, прежде чем ступить на дорогу, следует
внимательно посмотреть по сторонам, убедиться, что все машины остановились.
Все эти
понятия ребенок усвоит более прочно, если его знакомят с правилами дорожного
движения систематически, ненавязчиво. Используйте для этого соответствующие
ситуации на улице, во дворе, на дороге. Находясь с малышом на улице, полезно
объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами.
Например, почему в данный момент нельзя перейти улицу, какие на этот случай
существуют правила для пешеходов и автомобилей, укажите на нарушителей,
отметив, что, нарушая правила, они рискуют попасть под транспорт.
Чтобы развить
у ребенка зрительную память, закрепить зрительные впечатления, предложите
малышу, возвращаясь с ним из детского сада, самому найти дорогу домой или,
наоборот, «привести» вас утром в детский сад.
Не
запугивайте ребенка улицей - панический страх перед транспортом не менее
вреден, чем беспечность и невнимательность!
Полезно прочитать ребенку
стихотворения:
«Про одного мальчика» С. Михалкова,
«Меч» С. Маршака,
 «Для пешеходов» В. Тимофеева,
«Азбука безопасности» О. Бедарева,
«Для чего нам нужен светофор» О.
Тарутина.
Полезно
рассмотреть с ребенком набор красочных рисунков «Красный, желтый, зеленый»,
«Пешеходу-малышу». Купите ребенку игрушечные автомобили, автобусы, светофоры,
фигурки постовых - регулировщиков и др. и организуйте игры по придуманному вами
сюжету, отражающие любые ситуации на улице. Игра - хорошее средство обучения
ребенка дорожной грамоте.
ПОМНИТЕ!!! Все взрослые являются
примером для детей!
Пусть ваш
пример учит дисциплинированному поведению на улице не только вашего ребенка, но
и других детей. Переходите улицу в точном соответствии с правилами. Старайтесь
сделать все возможное, чтобы оградить детей от несчастных случаев на дорогах!

Консультация для
родителей
«Успех профилактики
дорожно-транспортных происшествий с детьми»
Успех
профилактики дорожно-транспортных происшествий с детьми во многом зависит от
Сознательности, личной культуры и дисциплинированности самих взрослых. Самое
действенное средство воспитания маленького пешехода - пример поведения на
дороге родителей и окружающих людей.
Дорога прочно
занимает первое место среди печальной статистики детского травматизма и
смертности. Безумный ритм современной жизни гонит по нашим дорогам лавину вечно
спешащего транспорта, а по тротуарам - лавину вечно спешащих пешеходов.
Пока ребенок
с вами, он в безопасности, но в 6-7 лет у детей, особенно у мальчиков,
появляется явное стремление к самостоятельности. В один прекрасный день ваш
малыш вырывает руку и говорит, что его не надо провожать до садика и школы,
дальше он пойдет сам. Сегодня вы убедили ребенка, но завтра он непременно
настоит на своём, и вы уступите, успокаивая себя тем, что маршрут известен ему
от и до.
А теперь представьте,
что светофор сломался и рядом не оказалось регулировщика привычный путь
перекрыли дорожные строители, и ребенку надо самостоятельно выбирать новый
маршрут…
Ребенку мало
хорошо знать правила, регулирующие потоки людей и транспорта, - надо понимать
их суть, уметь оценивать обстановку, быть внутренне убежденным, что храбрость
дорожного нарушителя - это опасная глупость. Только такой подход может реально
защитить маленького пешехода.
Ребёнок
твёрдо должен знать, что дорогу можно переходить только в установленных местах:
на пешеходном переходе и на перекрёстке. Но и в данном случае никто не может
гарантировать его безопасность. Поэтому, прежде чем выйти на дорогу,
остановитесь с ребёнком на расстоянии 50см - 1метра от края проезжей части,
обратите его внимание, что посмотреть налево и направо надо обязательно с
поворотом головы, и если с обеих сторон нет транспорта представляющего
опасность, можно выйти на проезжую часть. переходить дорогу надо спокойным
размеренным шагом и не в коем случае не бегом.
Большую
опасность для детей представляют не регулируемые пешеходные переходы, здесь
ребёнку важно убедиться, что расстояние до автомашин с обеих сторон позволит
ему перейти дорогу без остановки на середине проезжей части. На регулируемом
пешеходном переходе объясните ребёнку, что красный и жёлтый сигнал светофора -
запрещающие. Особенно опасно выходить на дорогу при жёлтом сигнале, потому, что
некоторые машины завершают проезд перекрёстка и при этом увеличивают скорость.
Зелёный сигнал - разрешающий, но он не гарантирует пешеходу безопасный переход,
поэтому прежде чем выйти на дорогу надо посмотреть налево и направо и
убедиться, что все машины остановились, опасности нет.
Правила
безопасного поведения на улицах нашего города:
Переходите
дорогу размеренным шагом. Выходя на проезжую часть дороги прекратите
разговаривать - ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно
сосредоточиться.
Переходите
дорогу только на зеленый сигнал, на красный или желтый сигнал светофора очень
опасно, как бы вы при этом вы не торопились.
Переходите
дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком “Пешеходный переход”.
Из автобуса,
такси выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или побежать на
проезжую часть.
Привлекайте
ребенка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге, показывайте ему
те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т. д.
Выходить с
ребенком из-за кустов, снежных валов или стоящих машин, не осмотрев
предварительно дорогу - это типичная ошибка и нельзя допускать, чтобы дети ее
повторяли. Показывайте им правильное место перехода.
Запретите
детям играть вблизи дороги и на проезжей части. Покажите, где играть можно.

Консультация для
родителей
«Дисциплина на улице -
залог безопасности»
 Наиболее
распространённые причины дорожно-транспортных происшествий:
-выход на
проезжую часть в неустановленном месте перед близко идущим транспортом: мало
кто из наших детей имеет привычку останавливаться перед переходом проезжей
части, внимательно её осматривать перед переходом проезжей части, внимательно
её осматривать с поворотом головы и контролировать ситуацию слева и справа во
время движения.
- выход на
проезжую часть из-за автобуса, троллейбуса или другого препятствия: наши дети
не привыкли идти к пешеходному переходу, выйдя из транспортного средства или
осматривать проезжую часть, прежде чем выйти из-за кустарника или сугробов.
- игра на
проезжей части: наши дети привыкли, что вся свободная территория - место для
игр.
- ходьба по
проезжей части: даже при наличии рядом тротуара большая часть детей имеет
привычку идти по проезжей части, при этом чаще всего со всевозможными
нарушениями.
Никакой
злонамеренности в большей части нет. На поведение детей на дороге влияет целый
ряд факторов, из которых необходимо подчеркнуть особую значимость возрастных
особенностей детей:
•
Физиологические
Ребёнок до 8
лет ещё плохо распознаёт источник звуков (он не всегда может определить
направление, откуда доносится шум), и слышит только те звуки, которые ему
интересны.
Поле зрения
ребёнка гораздо уже, чем у взрослого, сектор обзора ребёнка намного меньше. В
5-летнем возрасте ребёнок ориентируется на расстоянии до 5
 метров. В 6 лет появляется возможность оценить события в 10-метровой зоне, что
составляет примерно 1/10 часть поля зрения взрослого человека. Остальные машины
слева и справа остаются за ним не замеченными. Он видит только то, что
находится напротив. Реакция у ребёнка по сравнению со взрослыми, значительно
замедленная. Времени, чтобы отреагировать на опасность, нужно значительно больше.
У взрослого пешехода на то, чтобы воспринять обстановку, обдумать её, принять
решение и действовать, уходит примерно 1 секунда. Ребёнку требуется для этого
3-4 секунды. Ребёнок не в состоянии на бегу сразу же остановиться, поэтому на
сигнал автомобиля он реагирует со значительным опозданием. Даже, чтобы отличить
движущуюся машину от стоящей, семилетнему ребёнку требуется до 4 секунд, а
взрослому на это нужно лишь четверть секунды. Надёжная ориентация «налево -
направо» приобретается не ранее, чем в семилетнем возрасте.
•
Психологические
У
дошкольников нет знаний и представлений о видах поступательного движения
транспортных средств, т. е. ребёнок убеждён, основываясь на аналогичных
движениях из микромира игрушек, что реальные транспортные средства могут останавливаться
так же мгновенно, как и игрушечные. Разделение игровых и реальных условий
происходит у ребёнка уже в школе постепенно.
Внимание
ребёнка сосредоточенно на том, что он делает. Заметив предмет или человека,
который привлекает его внимание, ребёнок может устремиться к ним, забыв обо
всём на свете. Догнать приятеля, уже перешедшего на другую сторону дороги, или
подобрать уже укатившийся мячик для ребёнка гораздо важнее, чем надвигающаяся
машина.
Ребёнок не
осознаёт ответственности за собственное поведение на дороге. Не прогнозирует, к
каким последствиям приведёт его поступок для других участников движения и для
него лично. Собственная безопасность в условиях движения, особенно на
пешеходных переходах, зачастую им недооценивается.

Памятка для родителей
«Обучение детей
наблюдательности на улице»
·
Находясь на улице
с дошкольником, крепко держите его за руку
·
Учите ребенка
наблюдательности. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут
деревья, кусты, остановитесь, научите ребенка осматриваться по сторонам и
определять, нет ли опасности приближающегося транспорта. Если у подъезда дома
есть движение транспорта, обратите на это его внимание. Вместе с ним
посмотрите, не приближается ли транспорт.
·
При движении по
тротуару держитесь подальше от проезжей части. Взрослый должен находиться со
стороны проезжей части.
·
Приучите ребенка,
идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом автомобилей из арок дворов и
поворотами транспорта на перекрестках.
·
При переходе
проезжей части дороги остановитесь и осмотритесь по сторонам. Показывайте
ребенку следующие действия по осмотру дороги: поворот головы налево, направо,
еще раз налево. Если нет движения транспорта, продолжайте переход, не
останавливаясь, а если есть – остановитесь на линии и пропустите транспорт,
держа ребенка за руку
·
Учите ребенка
всматриваться в даль, пропускайте транспорт
·
Наблюдая за
приближающимся транспортом, обращайте внимание ребенка на то, что за большими
машинами (автобус, троллейбус) может быть опасность: едет легковой автомобиль
или мотоцикл на большой скорости. Поэтому, лучше подождать, если не уверен, что
нет скрытой опасности.
·
Не выходите с
ребенком на проезжую часть, из-за каких либо препятствий: стоящих автомобилей,
кустов, закрывающих обзор проезжей части
·
Переходите
проезжую часть не наискосок, а прямо, строго перпендикулярно. Ребенок должен
понимать, что это делается для лучшего наблюдения за движением транспорта
·
Переходите
проезжую часть только на зеленый сигнал светофора. Объясняйте ребенку, что
переходить дорогу на зеленый мигающий сигнал нельзя. Он горит всего три
секунды, можно попасть в ДТП
Помните, что ребенок обучается
движению по улице, прежде всего на Вашем примере, приобретая собственный опыт!

Памятка для родителей
«Причины детского
дорожно-транспортного травматизма»
·
Переход дороги в
неположенном месте, перед близко идущим транспортом
·
Игры на проезжей
части и возле нее
·
Катание на
велосипеде, роликах, других самокатных средствах по проезжей части дороги
·
Невнимание к
сигналам светофора. Переход проезжей части на красный или желтый сигнал
светофора
·
Выход на проезжую
часть из-за стоящих машин, сооружений, зеленых насаждений или других
препятствий
·
Неправильный
выбор места перехода дороги при высадке из маршрутного транспорта. Обход
транспорта спереди или сзади
·
Незнание правил
перехода перекрестка
·
Хождение по
проезжей части при наличии тротуара
·
Бегство от
опасности в потоке движущегося транспорта
·
Движение по
загородной дороге по направлению движения транспорта
Соблюдайте правила дорожного
движения! Берегите своих детей!

Памятка для родителей
«Правила поведения на
остановке маршрутного транспорта»
·
Не ускоряйте шаг
и не бегите вместе с ребенком на остановку нужного маршрутного транспорта.
Объясните ребенку, что это опасно, лучше подождать следующий автобус
(троллейбус)
·
На остановке
маршрутного транспорта держите ребенка крепко за руку. Нередки случаи, когда
ребенок врывается и выбегает на проезжую часть.
·
Переходите
проезжую часть только на пешеходный переход. Не обходите маршрутный транспорт
спереди или сзади. Если поблизости нет пешеходного перехода, дождитесь, когда
транспорт отъедет подальше, и переходите дорогу в том месте, где она хорошо
просматривается в обе стороны
·
При высадке из
автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае
ребенок может упасть или выбежать на проезжую часть дороги.

Памятка для родителей
«Правила перевозки
детей в автомобиле»
·
Всегда
пристегивайте ремнями безопасности и объясняйте ребенку, зачем это нужно
делать. Если это правило автоматически выполняется Вами, то оно будет
способствовать формированию у ребенка привычки пристегиваться ремнем
безопасности. Ремень безопасности для ребенка должен иметь адаптер по его росту
(чтобы ремень не был на уровне шеи).
·
Дети до 12 лет
должны сидеть в специальном детском удерживающем устройстве (кресле) или
занимать самые безопасные места в автомобиле: середину и правую часть заднего
сиденья.
·
 Учите
ребенка правильному выходу из автомобиля через правую дверь, которая находится
со стороны тротуара.

Анкета для родителей
«Взрослые и дети на
улицах города»
Уважаемые родители!
Просим Вас ответить на вопросы
анкеты. Это поможет нам познакомиться с опытом семейного воспитания и
индивидуально подойти к каждому ребёнку.
1.      Много ли знаков дорожного
движения знает Ваш ребёнок?
1.     Много
2.     Некоторые из них
3.     Не знает вообще
2.      Хорошо ли он знает дорогу
домой и в детский сад?
1.     Хорошо
2.     Не очень хорошо
3.     Плохо
3.      Вы идёте с ребёнком по улице.
При этом:
1.     Всегда соблюдаете правила безопасного
поведения
2.     Иногда нарушаете правила безопасного
поведения
3.     Ходите так, как Вам кажется удобным
4.      Умеет ли ребёнок правильно
переходить улицу?
1.     Ребёнок знает и соблюдает правила
перехода улицы
2.     Ребёнок не всегда правильно переходит
улицу
3.     Не умеет
5.      Знает ли ребёнок сигналы
светофора?
1.     Ребёнок знает сигналы светофора
2.     Ребёнок иногда путает сигналы
светофора
3.     Ребёнок не знает сигналов светофора
6.      Обращаете ли Вы внимание
ребёнка на неправильное поведение других людей на улице?
1.     Делаю это постоянно
2.     Делаю это иногда
3.     Не обращаю

7.      Как ребёнок ведёт себя в
городском транспорте и на остановках?
1.     Ребёнок ведёт себя правильно и
спокойно
2.     Ребёнок ведёт себя неспокойно на
остановке: бегает и суетится, в салоне транспорта иногда ведёт себя неправильно

3.     Ребёнка опасно брать в поездку
8.      Часто ли Вы уделяете время на
ознакомление ребёнка с правилами безопасного поведения?
1.     Да, я часто объясняю ребёнку правила
безопасного поведения
2.     Я иногда уделяю внимание этому
вопросу
3.     Очень редко
9.      Считаете ли Вы успешной
работу детского сада по ознакомлению детей с правилами безопасного поведения?
1.     Да, считаю
2.     Знания и умения, приобретённые
ребёнком в детском саду, недостаточны

Анкета для родителей
«Я и мой ребенок на
улице»
Цель: выявление уровня знаний детей и
их родителей по основам безопасности на дорогах, эффективности работы в ДОУ и
семье по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
Уважаемые родители!
Мы вас просим заполнить нашу анкету.
Вам нужно прочитать вопросы и ответить, подчеркнув «да» или «нет».
Большое спасибо!
1.     Знает ли ваш ребенок свой домашний
адрес?
 Да      Нет
2.     Двигаясь с ребенком по улице, всегда
ли вы соблюдаете правила дорожного движения?
Да       Нет
3.     Когда идете одни по улице, соблюдаете
ли вы правила дорожного движения?
Да      Нет
4.     Постоянно ли учите ребенка правилам
безопасного поведения на улице?
Да      Нет
5.     Различает ли ваш ребенок сигналы
светофора?
Да      Нет
6.     Знает ли ваш ребенок знаки дорожного
движения и может ли рассказать, что они обозначают?
Да      Нет
7.     Эффективны ли занятия в детском саду
по обучению детей правилам безопасного поведения на улице?
Да      Нет

Анкета для родителей
по обучению детей правилам дорожного движения
1.      На Ваш взгляд, с какого возраста
нужно обучать детей правилам дорожного движения?
         • С 3- 4 лет
         • С 4 – 5 лет
         • С 5 – 6 лет
         • С 6 – 7 лет

2.     Что необходимо сделать, чтобы
оградить детей от опасности, подстерегающей их на дороге?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.      Всегда ли Вы правильно переходите
проезжую часть дороги?
          • Да
         • Нет
         • Иногда

4.     Ведя ребёнка в детский сад, Вы
отпускаете его самостоятельно переходить дорогу?
         • Да
         • Нет
         • Иногда

5.      Как Вы со своим ребёнком обходите
транспорт на остановке?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.     Какие формы обучения дошкольников
правилам дорожного движения с детьми Вы используете? (подчеркните)
         • Личный пример поведения
         • Просмотр телепередач,
мультфильмов по данной тематике
         • Объяснение, беседа
         • Решение проблемной
ситуации на практике

7.     Используете ли Вы при перевозе
ребенка в личном транспорте кресло безопасности?
         • Постоянно
         • Иногда
         • Не используем

8.     В какие мероприятиях по обучению
дошкольников правилам дорожного движения Вы хотели бы принять участие?
(подчеркните)
         • Викторина
         • Развлечение
         • Кукольный театр
         • Инсценировка
         • Брейн-ринг
         • Игра «Самый умный»

Анкета для родителей
по правилам дорожного движения
1.      Имеется ли в семье свой
личный транспорт?
______________________________________________________________________
2.      Есть ли в семье
водители-профессионалы?
______________________________________________________________________
 3. Где Вы узнаете о дорожных
происшествиях, связанных с детьми?
         - на собраниях в детском
саду
         - из разговоров
         - по телевидению, радио, в
печати

 4. Как Ваш ребенок знает Правила
дорожного движения?
         - считаю, что знает на «4»
         - на «3»

 5. Как часто Ваш ребенок гуляет по
улице один?
         - никогда
         - не часто

 6. Кто научил ребенка соблюдать
Правила дорожного движения?
         - детский сад
         - сами родители
         - бабушка, дедушка

 7. Как часто Вы говорите ребенку о
необходимости соблюдать Правила?
         - ежедневно
         - иногда
         - очень редко
         - не говорим на эту тему
         - другие ответы.

 8. Соблюдаете ли Вы сами Правила
дорожного движения?
         - всегда соблюдаю
         - не всегда
         - не соблюдаю.

 9. Нарушаете ли вы Правила, когда
идете вместе с ребенком?
         - нет
         - иногда бывает, если спешим

 - не обращаем внимания ни на
светофор, ни на машины.

 10. Как реагирует на Ваше нарушение
ребенок?
         - никак не реагирует
         - говорит, что мы идем
неправильно
 - требует, чтобы мы шли правильно

Консультации
для родителей     по правилам дорожного движения

Консультация
для родителей
«Правила
дорожного движения»
По дороге в
детский сад
Мы пойдём с
тобой, малыш.
Улыбаясь
светофору,
Влево, вправо
поглядишь.
Чтобы день
такой чудесный
Омрачить не
смел никто,
Правила
движенья вместе
Мы усвоим?
Да, легко!
Воспитание
безопасного поведения у детей – одна из важнейших задач дошкольного учреждения.
Ребёнок становится пешеходом значительно раньше, чем он по своим знаниям,
усилиям, развитию становится к этому подготовленным. С первых дней пребывания
ребёнка в детском саду следует так организовать его воспитание и обучение,
чтобы к моменту перехода из детского сада в школу он легко ориентировался в
ближайшем окружении, умел наблюдать и правильно оценивать дорожные ситуации,
владел навыками безопасного поведения в этих ситуациях.
Именно в
детском саду все дети могут и должны получить систематизированную информацию о
безопасном поведении на улице и приобрести необходимые навыки такого поведения.
И в этом коллективу воспитателей дошкольного учреждения отводится ведущая роль.
Поэтому сам педагог должен овладеть всем комплексом вопросов и проблем,
составляющих основу безопасного движения. При реализации поставленных задач
воспитатель должен исходить из следующего: главная ценность, которую приобретает
ребёнок в детском саду, состоит в ряде навыков и привычек. Чем больше у ребёнка
полезных навыков и привычек, тем легче ему будут даваться знания.
Очень важно
приобретение таких навыков и привычек, как: сознательное отношение к своим и
чужим поступкам (правильно – неправильно, подражать –не подражать), умение
переводить мысль в дело (машина поехала – можно переходить – перешёл). Не
меньшее значение имеет и привычка обуздывать свои порывы и желания (бежать – но
нельзя, потому что горит красный сигнал светофора). Важна, привычка
сосредоточивать внимание, самостоятельно справляться с встречающимися
затруднениями. Всегда нужно помнить, что детский сад – учреждение по
преимуществу воспитательное. И поэтому задача воспитателя состоит не столько в
обучении правилам дорожного движения, сколько в  воспитании безопасного
поведения у детей на улице, на дорогах, в транспорте.
Главная цель
нашей работы по профилактике детского дорожного травматизма в ДОУ –
формирование у детей навыков осознанного безопасного  поведения на улицах
города. Мы реализуем её путём решения нескольких задач:
1.  усвоение
дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения на улице;
2.
формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного
восприятия окружающей обстановки. Ребёнок должен не только правильно двигаться
в соответствии с полученным сигналом или ориентируясь на взрослого, но и уметь
координировать свои движения с движениями других людей и перемещением
предметов;
3.  развитие
у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся
ситуации и построению адекватного безопасного поведения.
Основные
аспекты взаимодействия ребёнка с «территорией дорожного
движения»:
1.  Ребёнок –
пешеход
2.  Ребёнок –
пассажир
3.  Ребёнок –
водитель детских транспортных средств (велосипеда, самоката, роликовых коньков
и др.)
Работа по
воспитанию навыков безопасного поведения детей на улицах ни в коем случае не
должна быть одноразовой акцией. Её нужно проводить планово, систематически,
постоянно. Она не должна выноситься в самостоятельный раздел, а входить
логическим элементом во все виды детской деятельности для того, чтобы
полученные «теоретические» знания ребёнок пропускал через продуктивную
деятельность и затем реализовывал в играх и повседневной жизни за пределами
детского сада. Когда и сколько времени  отводить на тот или иной вид
деятельности с детьми в данном направлении определяем мы сами в зависимости от
условий, темы, сезонности, состояния детей, вида занятий и т.д.
Для каждой
возрастной группы мы определили свои цели и ориентиры.
Объединили
некоторые темы (правила поведения на улице – оказание помощи
–
инвалидность), так как привлечение материалов из другого раздела поможет
объяснить детям, какими могут быть последствия правильного и неправильного
поведения на улице.
Этапы
организации воспитательно-образовательного процесса по формированию знаний
детей о безопасном поведении на улице.
Первый этап –
это диагностика – уточнение представлений детей о правилах дорожного движения,
то есть их личный опыт, на который может опереться воспитатель. Такая
диагностика необходима в каждой возрастной группе: она помогает воспитателю
определить знания детей, уровень их возможностей.
Второй этап –
это расширение первоначальных представлений детей, накопление новых знаний о
правилах безопасности через занятия, беседы, заучивание рифмованных правил.
Третий этап –
закрепление полученных знаний и формирование сознательного отношения к
соблюдению правил безопасности с помощью чтения и обсуждения произведений
художественной литературы, игр-драматизаций, наблюдений во время экскурсий и из
личного опыта.
Четвёртый
этап – формирование у детей чувства ответственности и предпосылок готовности
отвечать за свои поступки. Дети дошкольного возраста именно принимают и
усваивают предъявленные к ним требования, а готовность в полной мере отвечать
за свои поступки придёт позже.
Пятый этап –
развитие у детей чувства контроля и самоконтроля, так как при обучении правилам
безопасного поведения эти качества во многом помогают ребёнку вовремя и
правильно ориентироваться в создавшейся ситуации. Особую роль в формировании у
детей правил безопасного поведения на улице имеют современные наглядные и
технические средства обучения. С их помощью мы осуществляем инновационные подходы
в данном направлении и комплексно решаем поставленные задачи:
-
воспитательные  реализуются через привитие детям «чувства» улицы и её
опасности, но не страха перед дорожной средой, а умения ориентироваться в с ней;
-развивающие
направлены на развитие у детей познавательных процессов: концентрации внимания,
воображения, логического мышления, памяти, речи и двигательных навыков по
координации движений, что необходимо ребёнку для правильной ориентации на
улице;
-обучающие
направлены на формирование навыков и полезных привычек безопасного поведения на
улице, понимание и осознание опасных и безопасных действий, соответствующих
Правилам дорожного движения.
Эффективней
всего в течение учебного года одну неделю в квартал посвящать этой работе
целиком с целью «погружения» ребёнка в данную проблему.  Планирование всех
видов деятельности ребёнка в течение недели объединены одной темой:
тематические познавательные занятия, практикумы на транспортной площадке,
практические занятия на моделях «Наш город», «Наша улица», на игровых
площадках, самостоятельное моделирование: составление схем, планов своей улицы,
маршрутов движения к детскому саду и т.д.
Полученные
знания детей в рамках  «тематической недели», закрепляем затем в течение всего
года в играх, конкурсах, досугах, при проведении целевых прогулок и экскурсий.

Преимущества
тематического подхода к планированию и организации занятий по формированию у
детей безопасного поведения на улице:
1.
тематическое планирование позволяет значительно сократить время для
занятий,
освобождая его для игры, прогулок, оздоровительных мероприятий;
2.
повышается качество работы, открывается больше возможностей для творчества;
3.
повышается уровень знаний детей и их качество: знания становятся более
глубокими и системными;
Материал по
обучению правилам безопасного поведения на улице ребёнок лучше усвоит в
наглядно-действенной форме с опорой на непосредственное (практическое или
игровое) действие с предметами при отражении реальной ситуации.
Уже больше
года мы используем в своей работе обучающие мультимедийные занятия: «Знакомство
с дорожными знаками», «Школа светофора», тренинг для родителей «Берегите жизнь
детей!»
В каждом
конкретном случае мы продумываем форму взаимодействия: с группой, с подгруппой
или индивидуальную. Как показывает практика, новые знания лучше давать на
фронтальных занятиях, а закрепление проводить с небольшими подгруппами и
индивидуально.
Работу мы
ведём систематически: не менее 2-3 раз в неделю беседуем с детьми о безопасном
поведении на улицах и дорогах, о дорожно-транспортных происшествиях, связывая
это с изменениями погоды и особенностями дороги (гололёд, дождь, рано темнеет и
т.д.).
Мы приучаем
ребенка проговаривать свои действия, чтобы они становились частью его мышечной
памяти и внутренней речи. Объясняем и повторяем детям, как они должны вести
себя на улице и в транспорте столько раз и так часто, чтобы дошкольники не
только запомнили и осознали алгоритм поведения, но и действовали в стандартных
ситуациях уверенно, компетентно и предусмотрительно, чтобы у них выработалась
привычка правильного поведения на улице.
Если
ежедневно, подходя к проезжей части, говорить ребёнку: «Стой, дорога!», то
останавливаться для него станет привычкой. Если всегда, выйдя из автобуса,
вести ребёнка до пешеходного перехода, то такой маршрут для него станет
привычным.
Чтобы
выработать положительную привычку, не обязательно вести ребёнка к проезжей
части. Это можно сделать и в группе, при проведении занятий по правилам
дорожного движения, имея минимум дорожных символов и атрибутов.
Содержание
представлений о безопасном поведении на улице,доступное детям дошкольного
возраста.
Общие
представления:
1.  Знать
имя, фамилию, домашний адрес, телефон
1.  Иметь
представления об опасных ситуациях, которые могут возникнуть
на улице и
при играх во дворе дома; при катании на велосипеде (самокате, роликовых
коньках)
Представления
об опасных ситуациях на отдельных участках пешеходной части улицы:
Знать
следующие правила дорожного движения:
2.
Переходить улицу только на зелёный свет светофора.
3.  Не играть
на дороге или около проезжей части.
4.
Переходить улицу только по пешеходному переходу.
5.  При
переходе улицы сначала посмотреть налево, а дойдя до середины –направо.
6.  Знать
устройство проезжей части.
7.  Знать
некоторые дорожные знаки для пешеходов и водителей.Знать правила поведения в
транспорте:
1.  Нельзя
детям ездить на транспорте без родителей, без сопровождения взрослых.
2.  Не стоять
у дверей.
3.
Разговаривать тихо, чтобы не мешать другим.
4.  Нельзя
высовываться и выставлять руки в открытые окна.
5.  Уступать
место пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми.Знать и соблюдать правила
поведения во дворе:
1.  Не ходить
никуда без разрешения взрослых.
2.  Играть
только на детской площадке.
3.  Не играть
близко от проезжей части дороги.
4.  Не
кататься по проезжей части дороги.
Чем больше у
ребёнка полезных навыков и привычек, тем легче ему будут даваться знания.
Поэтому мы, понимая всю важность данной проблемы, включаем занятия по ПДД во
все виды деятельности в ДОУ.

Консультация для родителей
«Безопасность детей на городских
улицах»
 К теме безопасности детей на
городских улицах приходится возвращаться постоянно. Дорожно-транспортными
происшествиями с наиболее тяжкими социальными последствиями были и остаются те,
участниками, а порой и жертвами которых оказываются дети. Увы, год от года
таких ДТП меньше не становится.
Появление малолетнего ребенка без сопровождения взрослого на
дороге противоестественно, а его действия непредсказуемы, нелогичны и
беспомощны. Не которая осознанность в поведении ребенка вообще и на дороге в
частности появляется к 10-12 годам. Это, если можно так выразиться, -
"средний случай". Встречаются, конечно, и очень дисциплинированные
дошколята, как впрочем, - и великовозрастные "ротозеи".
Поэтому первый совет родителям - путем несложных
экспериментов и наблюдений попробуйте оценить, к какой категории пешеходов
относится ваш наследник, готов ли он самостоятельно ориентироваться в дорожной
обстановке, может ли принимать верные решения. Если нет, выходя на улицу, вам пора
брать его не только за руку, но и заниматься воспитанием. Объясняйте,
рассказывайте, убеждайте, воспитывайте личным примером. Не надейтесь на
школьных педагогов и милицейских пропагандистов, активно включайтесь в
профилактику сами. Но не забывайте при этом, что вы теперь выступаете перед
ребенком в роли непререкаемого авторитета, действующего во всех дорожных
ситуациях правильно, взвешенно, максимально безопасно.
Итак, уроки для взрослых и детей, участвующих в дорожном
движении вместе.
Часть первая  «Вы ребенок и автомобиль»
Урок-первый
Семья трогает в путь на автомобиле. Малыш удобно расположился
на заднем сиденье рядом с мамой. Но дети, особенно маленькие большие непоседы.
И вот ребенок уже стоит на сиденье, весело щебечет, машет ручками и строит рожицы
в заднее стекло. Идиллия - полная. Умиляются все и родители и водитель
следующей сзади машины. Последний умиляются до того, что не успевает вовремя
затормозить перед перекрестком и бьет переднюю машину в бампер. Пустяки, удар
был не сильный, но: вполне достаточный для того, чтобы малыш сначала ударился
головой в заднее стекло, а затем упал в проем между передними сиденьями.
Последствия удара и падения могут оказаться роковыми. Тоже самое может
произойти и более прозаической ситуации - при резком торможении автомобиля.
Салон автомобиля не безопасный детский манеж, а заднее
сиденье - широкая и мягкая родительская кровать и не пушистый ковер на полу. В
машине малыш должен обязательно сидеть, ели нет специального кресла, то рядом
со-взрослым.
Урок второй
Как правило, ребенок стремится первым занять место на заднем
сиденье автомобиля. Если вслед за ним, на заднем же сиденье размещаются
взрослые, они буквально прижимают его к внешней (в сторону проезжей части)
двери. Автоматическая блокировка дверей при движении предусмотрена только на
некоторых зарубежных автомобилях, а воспользоваться механической блокировкой
(нажать кнопку или ручку на двери) взрослые, как правило, забывают. В
соответствии с "законом подлости" дверь на ходу может распахнуться, а
ребенок вывалиться под колеса попутных машин. Такая вероятность есть всегда,
учитывая "шаловливые" ручки и не слишком надежные механизмы замок
отечественных автомобилей. Еще более вероятно, что при таком размещении ребенок
при остановке не станет дожидаться, пока взрослые вылезут из машины, а выскочит
из своей двери - в сторону дороги:
Никогда не размещайте ребенка на пассажирском сиденье вплотную к дверям!
Никогда не создавайте ситуаций, провоцирующих выход ребенка из салона стоящего
автомобиля в сторону проезжей части!
Урок третий
Ребенок достиг возраста, когда его можно перевозить на
переднем сиденье автомобиля. Естественно, он стремится занять престижное место
рядом с водителем. О простой операции по пристегиванию ремня безопасности
вспоминают далеко не все и уж совсем немногие вспоминают, что ремень когда-то
был отрегулирован под взрослого человека (разумеется, замечание актуально для
автомобилей с ремнями без регулировки.)
Провисший ремень не спасет ребенка от серьезной травмы головы
и грудной клетки в случае резкого вынужденного торможения быстро движущего
автомобиля. Ремень безопасности - не формальное приспособление, а зачастую
единственное средство, сохраняющее жизнь.
Да и вообще, не стоит позволять ребенку ездить на переднем
сиденье. Это самое опасное место в автомобили в случае столкновения. И еще,
даже из-под правильно отрегулированного ремня ребенка при столкновении может
просто выскользнуть.
Часть вторая «Вы, ребенок и общественный транспорт»
Урок четвертый
К стоящему на остановке автобусу бегут люди. Бегут по
тротуару, по краю проезжей части, с другой стороны - поперек проезжей части.
Поддавшись всеобщему ажиотажу, переходит на бег и ваш ребенок. Он не видит
ничего, кроме стоящего вагона, в который ему нужно успеть. Даже если при этом
вы бежите с ним рядом и держите его за руку - вы трижды неправы. Вместе вы
можете попасть под колеса - это раз. Вы можете, поскользнувшись упасть и
уронить ребенка - это два. И самое главное - вы создаете ребенку
"страшную" стрессовую ситуацию: не успеем, потеряюсь, мама (папа)
уедут, а я останусь один на остановке.
Не рискуйте, не нервируйте ребенка, не подавайте ему дурной
пример неуместной суетливости. Никогда не бегите с ребенком к стоящему
общественному транспорту. В спешке вы можете потерять контроль и над собой, а
главное над ребенком.
Урок пятый
Автобуса давно не было. На остановке скопилась толпа. Вы,
крепко держа ребенка за руку, стоите в первых рядах. Наконец долгожданный вагон
подползает к остановке. Начинается давка. Вас могут вмять в еще закрытые двери,
не остановившейся машины. Могут и под колеса затолкать, и по "борту
размазать", и в салон внести, не "считая ступенек". Даже
физически и психически крепкому взрослому человеку, как минимум, стресс
обеспечен, а каково ребенку?!
Если это возможно, избегайте поездок с ребенком на
общественном транспорте в часы пик. Если же вы с ребенком вынуждены часто
бывать в подобной ситуации, помните, ваше место не в первых рядах штурмующих
автобус, а среди тех, кто спокойно ожидает своей очереди. В конце концов, этот
автобус не последний, а физическое и психическое здоровье ребенка дороже любого
ожидания.
Основная идея вышесказанного выходит за рамки этих шести
конкретных случаев. Но если вы сопровождаете своего ребенка по городским улицам
пешком или на автомобиле, поступайте так, чтобы ваши действия наглядно
демонстрировали ребенку и вашу заботу о его безопасности, и прав ильные приемы
самостоятельного поведения в самых различных ситуациях.

Рекомендации
родителям  по формированию навыков поведения            на улицах города.
Навык
переключения на улицу:
подходя к дороге, остановитесь, осмотрите улицу в обоих направлениях.
  Навык
спокойного, уверенного поведения на улице: уходя из дома, не опаздывайте,
выходите заблаговременно, чтобы при спокойной ходьбе иметь запас времени.
Навык
переключения на самоконтроль: умение следить за своим поведением формируется ежедневно
под руководством родителей.
Навык
предвидения опасности:
ребенок должен видеть своими глазами, что за разными предметами на улице часто
скрывается опасность.
  Важно
чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил дорожного
движения!   Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом!
Выходя на
проезжую часть дороги, прекратите разговаривать – ребёнок должен привыкнуть,
что при переходе дороги нужно сосредоточиться.
 Не
переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.     Переходите дорогу
только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход».   Из
автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае
ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.
 Привлекайте
ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему
те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.
 Не выходите
с ребёнком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги, – это
типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети её повторяли.
Посвятите
отдельную прогулку правилам перехода через дорогу. Проверьте, правильно ли ваш
ребенок их понимает, умеет ли использовать эти знания в реальных дорожных
ситуациях. Для этого потренируйтесь вместе переходить по пешеходному переходу
через проезжую часть с односторонним и двусторонним движением, через
регулируемый и нерегулируемый перекрестки.
 Во время
каникул неважно, останется ли ваш ребенок в городе или уедет, необходимо
использовать любую возможность напомнить ему о правилах дорожного движения.
Не оставляйте
детей без присмотра на улице, не разрешайте им играть вблизи проезжей части.
 Приучайте
детей с раннего возраста соблюдать правила дорожного движения. И не забывайте,
что личный пример - самая доходчивая форма обучения.

Родителям
о вопросах обучения детей правилам дорожного движения
   Родителям
важно помнить, что яркая одежда помогает водителю увидеть ребенка. И наоборот,
малыша трудно заметить, если на нем блеклая одежда. Детям нужно разъяснять,
какой опасности они подвергаются, когда их не видно. Чтобы ребенка легче было
увидеть на улице, его надо одевать в одежду неоновых цветов с отражающими
полосками или специальными отражателями. Современная детская одежда (куртки,
комбинезоны) обычно уже имеет нашивки отражатели. Многие игрушки, значки,
наклейки на детских рюкзаках имеют свойства отражателей. Чем их больше на одежде
и вещах ребенка, тем лучше.
Ребенку
трудно разглядеть, что делается на улице, если на глаза надвинут капюшон или
обзор закрывает зонт.
Как
подготовить ребенка к нестандартным ситуациям?
Во-первых,
разбирать и оценивать множество реальных ситуаций во время прогулок. Во-вторых,
воспитывать чувство настороженности в опасных ситуациях и учить контролировать
свои эмоции и реакции. В-третьих, учить управлять своим телом, понимать его
физические границы и возможности, переносить приобретенный опыт на новые ситуации.
Полезно
приучать ребенка проговаривать свои действия, чтобы они становились частью его
мышечной памяти и внутренней речи. Объяснять и повторять детям, как они должны
вести себя на улице и в транспорте, нужно столько раз и так часто, чтобы
дошкольники не только запомнили и осознали алгоритм поведения, но и действовали
в стандартных ситуациях уверенно, компетентно и предусмотрительно.
Следует
разъяснять детям, что машина, даже припаркованная, может в любой момент
двинуться с места, неожиданно выехать из-за угла, из подворотни, ворот. Дети
должны знать, что играть на стоянке машин, прятаться за припаркованные машины –
опасно для жизни. С ребенком необходимо исследовать двор и ближайшие улицы,
показать опасные места, объяснить, чем они опасны, найти вместе с ним наиболее
безопасное место для игр во дворе.
Малышу
следует объяснять значение дорожных знаков и сигналов светофора, рассказывать,
что происходит вдали и вблизи улицы, по которой он ходит вместе с родителями.
Нельзя
разрешать детям играть самостоятельно на улице где-либо кроме детских площадок,
а кататься на санках можно позволять только с тех горок, которые родители
видели сами и уверены, что они безопасны. Безопасным можно считать склон, не
выходящий на проезжую часть. Следует четко указывать границы участка, где дети
могут спокойно кататься на велосипедах и других транспортных средствах.
Надо
постоянно напоминать, что машина не только “красивая игрушка” (пусть и
великоватая для ребенка), средство передвижения, перевозки грузов, но и
источник опасности.
Грамотное
поведение в транспорте, вблизи дорог и на улице включает в себя ряд умений, не
связанных непосредственно со знаниями об автомобилях и устройстве дорог.
Имеется в виду, что дети должны уметь различать основные цвета, формы,
изображения, используемые при регулировке движения транспорта и в знаках
дорожного движения, усвоить понятия “вправо”, “влево” (“справа”, “слева”,
“направо”, “налево”), “посередине”, “между”, “мимо”, “вверх”, “вниз”, “спиной”,
“боком”, а также другие слова, обозначающие направление движения и
местонахождение предмета.
Дети должны
понимать и такие слова, как “стой”, “быстро”, “опасно”, “осторожно”,
“посмотри”, “внимание”, “по очереди”, “вместе” и т. д. Кроме того, необходимо
научить их запоминать расположение предметов, быстро распознавать предмет,
концентрировать внимание на отдельном предмете и на нескольких неподвижных и
движущихся предметах, видеть боковым зрением и т.д.
Если ребенок
заблудился на улице, это становится проблемой и для него самого, и для
родителей. Хорошо известно, что каждый ребенок хоть раз в жизни да потеряется,
но большинство родителей не готовы к такому повороту событий и воспринимают его
как трагедию. Для ребенка это часто та ситуация, в которой он вынужден проявить
все полученные знания о том, как переходить дорогу, как дойти до дома,
вспомнить имя, фамилию, адрес и т. п. Даже если родители много раз повторяли
все это своему малышу, они не могут быть уверены в том, что в стрессовой
ситуации дошкольник не растеряется и будет действовать адекватно. Поэтому на
всякий случай надо снабдить ребенка карточкой, на которой написаны все эти
сведения, а также фамилия, имя, отчество, домашний и рабочий телефон родителей,
бабушек и дедушек, каких-нибудь друзей или знакомых. Ребенку обязательно
следует внушить, что, если он потеряется и на его плач и крик родители не
придут, он должен обратиться к милиционеру, каким-нибудь пожилым людям или
продавцу в магазине.

Консультация
для родителей.
«Правила
поведения в общественном транспорте»
(расскажите
об этом детям).
·
При входе в
городской транспорт не расталкивай всех локтями, пропускай женщин, пожилых
людей и девочек (если ты мальчик) вперед, помоги им подняться в салон.
·
Не останавливайся
у входа (если ты не выходишь на следующей остановке), а пройди в середину
салона.
·
Воспитанный
человек уступает место пожилым людям, малышам, женщинам с тяжелыми сумками.
·
В общественном
транспорте не стряхивают снег или капли дождя с одежды, не едят, не входят с
мороженым в руках и, конечно, не курят.
·
В салоне не
причесываются, не чистят ногти, не ковыряют в носу, зубах, ушах…
·
Газету читают в
сложенном виде, не разворачивая; не заглядывают в книгу или газету соседа. А
глазки скажут тебе «спасибо!», если ты вообще откажешься от привычки читать во
время движения.
·
Не разглядывай в
упор пассажиров, не опирайся на них всем телом.
·
Входя в
транспорт, нужно снимать рюкзаки и сумки-ранцы, чтобы не задеть (иногда даже
запачкать) людей.
·
Если тебе трудно
держать торт или цветы, когда ты едешь стоя, можно вежливо попросить сидящих
подержать их.
·
Находясь в
салоне, не следует громко смеяться и разговаривать, обсуждать свои проблемы,
спорить во всеуслышание с друзьями. Тем более непозволительно оскорблять людей,
сделавших вам замечание.
·
Родители должны
следить за тем, чтобы дети не пачкали ногами одежду окружающих и сиденья.
·
Не занимай места
для пассажиров багажом или пакетами, крупные вещи лучше перевозить не в часы
пик. А громоздкие острые предметы (например, лыжи) перевозят хорошо
упакованными.
·
Хозяевам
животных: кошек, птиц, мелких грызунов желательно перевозить в специальных
клетках; собак - обязательно в наморднике.
·
К выходу надо
готовиться заранее (особенно, если много пассажиров). Спрашивай у стоящих
впереди: «Вы выходите на следующей остановке?» Не оттесняй молча людей
прокладывая себе дорогу, а, извиняясь, попроси разрешения тебе пройти.
·
Если женщина
(девушка) едет с мужчиной (молодым человеком), то он первый проходит к выходу и
первым выходит, помогая сойти спутнице.
·
В любом виде
транспорта будь внимательным и предупредительным такие слова, как «Будьте
добры», «Благодарю Вас» придадут тебе уверенность в любой ситуации и создадут у
окружающих мнение о тебе как о человеке воспитанном и доброжелательном.

Консультация для
родителей.
В старшем дошкольном возрасте ребёнок
должен усвоить:
•        кто является участником
дорожного движения, и его обязанности;
•        основные термины и понятия
правил (велосипед, дорога, дорожное движение, железнодорожный переезд,
маршрутное транспортное средство, мопед, мотоцикл, перекрёсток, пешеходный
переход), линия тротуаров, проезжая часть, разделительная полоса, регулировщик,
транспортное средство, уступите дорогу);
•        обязанности пешеходов;
•        обязанности пассажиров;
•        регулирование дорожного
движения;
•        сигналы светофора и регулировщика;

•        предупредительные сигналы;
•        движение через
железнодорожные пути;
•        движение в жилых зонах;
•        перевозка людей;
•        особенности движения на
велосипеде.
Своими словами, систематически и
ненавязчиво знакомьте с правилами, которые должен знать ребёнок.
Методические приёмы обучения ребёнка
навыкам безопасного поведения на дороге:
•        в дорожной обстановке
обучайте ориентироваться и оценивать дорожную ситуацию;
•        разъясняйте необходимость
быть внимательным, осторожным и осмотрительным на дороге;
•        воспитывайте у ребёнка
потребность быть дисциплинированным, вырабатывайте у него положительные
привычки в безопасном поведении на дороге;
•        разъясняйте необходимость
быть постоянно бдительным, на дороге, ноне запугивайте транспортной ситуацией;
•        указывайте на ошибки
пешеходов и водителей;
•        разъясняйте, что такое
дорожно-транспортное происшествие (ДТП) и причины их;
•        закрепляйте знания
безопасного поведения с помощью игр, диафильмов, читайте книги, стихи, загадки
с использованием дорожно-транспортных ситуаций;
•        используйте прогулки для
закрепления и объяснения правил работы светофоров, показывайте дорожные знаки и
дорожную разметку, а если регулировщик будет регулировать движение, то поясните
его сигналы, чаще обращайтесь к ребёнку с вопросами по дорожной обстановке.
Помните!
Ребёнок учится законам дорог, беря
пример с членов семьи и других взрослых.
Не жалейте времени на обучение детей
поведению на дороге.
Берегите ребёнка!
Старайтесь сделать всё возможное,
чтобы оградить его от несчастных случаев на дороге!

file_name: Дорога не терпит шалости-наказывает без жалости.doc

alt: Переходи улицу только шагом, не беги

alt: При выходе из дома : - сразу обратите внимание ребенка на движение транспортных средств у подъезда и вместе посмотрите, не приближается ли к вам автомобиль,…

alt: При движении автомобиля : - приучайте детей сидеть в автомобиле только на заднем сиденье; не разрешайте сидеть рядом с водителем, если переднее сиденье не оборудовано…

alt: Правила безопасного поведения на улице

alt: Большую опасность для детей представляют не регулируемые пешеходные переходы, здесь ребёнку важно убедиться, что расстояние до автомашин с обеих сторон позволит ему перейти дорогу без…

alt: Когда и сколько времени отводить на тот или иной вид деятельности с детьми в данном направлении определяем мы сами в зависимости от условий, темы, сезонности,…

alt: С их помощью мы осуществляем инновационные подходы в данном направлении и комплексно решаем поставленные задачи: - воспитательные реализуются через привитие детям «чувства» улицы и её…

alt: Материал по обучению правилам безопасного поведения на улице ребёнок лучше усвоит в наглядно-действенной форме с опорой на непосредственное (практическое или игровое) действие с предметами при…

alt: Даже если родители много раз повторяли все это своему малышу, они не могут быть уверены в том, что в стрессовой ситуации дошкольник не растеряется и…

alt: Консультация для родителей. В старшем дошкольном возрасте ребёнок должен усвоить: • кто является участником дорожного движения, и его обязанности; • основные термины и понятия правил…

alt: ДТП) и причины их; • закрепляйте знания безопасного поведения с помощью игр, диафильмов, читайте книги, стихи, загадки с использованием дорожно-транспортных ситуаций; • используйте прогулки для…