extracted_text:
ЭКРАНОПЛАН
Спецы Пентагона обеспокоены боевыми
возможностями нового аппарата

Американское издание, освещающее
вопросы развития военной техники, со ссылкой на российское посольство в Южной
Африке, сообщило, что в этом году ВС РФ могут получить уникальный аппарат
экраноплан А-050 «Чайка», который оно назвало «каспийским монстром».
Эта машина принадлежит к классу
судов на воздушной подушке. В годы холодной войны Советский Союз создавал и в
опытном варианте использовал эти гибридные аппараты, поскольку они обладали
уникальными свойствами, сочетая в себе качества самолета и корабля.
По данным вебсайта
militaryfactory.com, одним из примеров такой машины является экраноплан класса
«Лунь». Его максимальная скорость составляла 550 километров в час, то есть,
чуть меньше, чем у американского В-29 «Суперкрепость», который развивал
скорость до 575 километров в час. «Лунь» нес на борту шесть противокорабельных
ракет П-270 «Москит», которые ограниченно используются на надводных кораблях,
таких как эсминцы проекта 956 и ракетные катера проекта 1241. Этот экраноплан
мог подниматься на высоту более 7 000 метров.
Как сообщило ИА Sputnik News, новый
экраноплан А-050 может быть оснащен сверхзвуковыми ракетами подобными
индийско-российским ракетам PJ-10 BrahMos. Эти ракеты является версией
противокорабельной ракеты П-800 «Оникс» (экспортная версия «Яхонт»), и ими
вооружены некоторые корабли индийских ВМС. По данным Центра стратегических и
международных исследований (Center for Strategic and International Studies)
США, «БраМос» развивает скорость до М=2,8 и имеет дальность пуска 500
километров. Она несет 300-килограммовую боегловку и предназначена для поражения
надводных кораблей и наземных целей. Ракета может устанавливаться на подводные
лодки и надводные корабли.
Как
сообщило РИА «Новости», со ссылкой на информацию пресс-службы АО «ЦКБ по СПК
им. Р.Е. Алексеева», предприятие «ведет разработки проектов экранопланов нового
поколения, в том числе и А-050-742d «Чайка-2». Данный проект был представлен на
международных выставках. Его технические характеристики находятся в открытом
доступе. Вопросы о строительстве перспективных экранопланов нового поколения
руководство предприятия не комментирует».
Новый аппарат будет весить около
600 тонн, его длина составит 100 м, а размах крыльев — 70 м, вместимость — 500
пассажиров, а максимальная скорость — почти 550 км/ч. Чтобы подчеркнуть
гражданское предназначение аппарата, его назвали «Спасатель», хотя у него уже
появилось прозвище: «Арктический монстр».
По сообщению газеты «Известия»,
первый прототип нового экраноплана поднимется в воздух в 2022-2023 году, а к
2025 году будет полностью введен в эксплуатацию. Его главной целью является
создание транспортных артерий на территории российской Арктики.
На предприятии рассказали, что,
помимо «Чайки-2», ЦКБ выполнило опытно-конструкторскую работу по созданию
спасательного экраноплана большего водоизмещения.
На сайте разработчика указывается,
что экраноплан «Чайка-2» предназначен для перевозки пассажиров и грузов в
морских прибрежных районах, а также для решения специализированных задач МЧС.
Он способен выходить на необорудованное побережье с уклоном до 5 градусов.
Предусмотрено базирование на акваториях и на аэродромах 2 класса. Аппарат может
использоваться в качестве служебно-разъездного, санитарного и транспортного
средства, а также для мониторинга экологического состояния внутренних водных
акваторий.
В советские времена было
разработано большое количество вариантов и спроектировано несколько прототипов
этого транспортного средства, но ни один из них так и не был принят в
эксплуатацию. Идея использования «экранного эффекта», возникающего на низких
высотах благодаря аэродинамической подъемной силе, возникающей на самолетном
крыле, позволяет достигать высоких скоростей и открывает широкие возможности
для перевозок людей и грузов. По этой причине она неоднократно привлекала к
себе интерес во многих странах мира. Но многочисленные технические проблемы
мешали ее практической реализации и инженерам удавалось создавать только
небольшие модели для решения узко специфических задач.
О том, что Россия в рамках
госпрограммы ведет разработку перспективного экраноплана с ракетным вооружением
на борту, в сентябре 2018 года упоминал глава Минпромторга Денис Мантуров.
Однако с тех пор о боевом экраноплане не появлялось каких – либо подробных
сведений. Газета «Московский комсомолец» обратилась за разъяснением к экспертам
и попросила их объяснить беспокойство американцев по поводу создания новой
машины. Специалисты в один голос заявили, что такая техника имеет большое
будущее, поскольку может с большой эффективностью использоваться как в
гражданских, так и в военных целях.

file_name: ЭКРАНОПЛАН.doc

title: Конспект Экранопланы


extracted_text:
Планируемые результаты изучения учебного предмета
8 класс
Изучение химии в основной школе дает возможность
достичь следующих результатов в направлении личностного развития:
1.
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
любви и уважению к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за российскую
химическую науку;
2.
формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки  и общественной практики, а также
социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

3.
формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих
профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению
индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных
интересов;
4.
формирование коммуникативной компетентности в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах
деятельности;
5.
формирование понимания ценности здорового и безопасного образа
жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
6.
формирование познавательной и информационной культуры, в том
числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами,
доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;
7.
формирование основ экологического сознания на основе признания
ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного
отношения к окружающей среде;
8.
развитие готовности к решению творческих задач, умения находить
адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и
внеучебной деятельности, способности оценивать проблемные ситуации и оперативно
принимать ответственные
решения в различных продуктивных видах
деятельности (учебная поисковоисследовательская, клубная, проектная, кружковая
и т. п. ) 9 класс
Метапредметными результатами освоения основной
образовательной программы основного общего образования являются:
1.
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний,
организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2.
умение планировать пути достижения целей на основе
самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные
способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач.
3.
умение понимать проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезу,
давать определение понятиям, классифицировать, структурировать материал,
проводить эксперименты, аргументировать собственную позицию, формулировать
выводы и заключения;
4.
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
5.
формирование и развитие компетентности в области использования
инструментов и технических средств информационных технологий (компьютеров и
программного обеспечения) как инструментально основы развития коммуникативных и
познавательных универсальных учебных действий;
6.
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
7.
умение извлекать информацию из различных источников (включая
средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы
Интернета), свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на
электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;
8.
умение на практике пользоваться основными логическими приемами,
методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем,
прогнозирования и др.;
9.
умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями
о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия,
культуры и социального взаимодействия;
10.
умение выполнять познавательные и практические задания, в том
числе проектные;
11.
умение самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия
и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или
ошибочность результата и способа действия, адекватно оценивать объективную
трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение
задачи, а также свои возможности в достижении цели определенной сложности;
12.
умение работать в группе – эффективно сотрудничать и
взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего
решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и
аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать
ее с позиции партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов;
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его
участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.
Предметными результатами освоения Основной
образовательной программы основного общего образования являются:
1.
формирование первоначальных систематизированных представлений о
веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным
аппаратом и символическим языком химии;
2.
осознание объективно значимости основ химической науки как
области современного естествознания, химических превращений органических и неорганических
веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление
представлений о материальном единстве мира;
3.
овладение основами химической грамотности: способностью
анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией,
навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной
жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в
целях сбережения здоровья и окружающей среды;
4.
формирование умений устанавливать связи между реально
наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире,
объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и
строения, а также зависимость применения веществ от их свойств;
5.
приобретения опыта использования различных методов изучения
веществ; наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических
экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;
6.
умение оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других
травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием;
7.
овладение приемами работы с информацией химического содержания,
представленной в разно форме (в виде текста, формул, графиков, табличных
данных, схем, фотографий и
др.)
8.
создание основы для формирования интереса к расширению и
углублению химических знаний и выбора химии как профильного предмета при
переходе на ступень среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в
качестве сферы свое профессиональной деятельности;
9.
формирование представлений о значении химической науки в решении
современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и
экологических катастроф.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
8 КЛАСС (70 часов)

Раздел 1. Основные понятия химии
Предмет химии.
Тела и вещества. Основные методы познания: наблюдение, измерение,
эксперимент. Физические и химические явления. Чистые вещества и смеси.
Способы разделения смесей.
Атом. Молекула. Химический элемент.
Знаки химических элементов.
Простые и сложные вещества.
Валентность. Закон постоянства состава вещества. Химические формулы.
Индексы. Относительная атомная и молекулярная массы. Массовая доля химического
элемента в соединении. Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения.
Коэффициенты. Условия и признаки протекания химических реакций. Моль – единица
количества вещества. Молярная масса.
Кислород – химический элемент и
простое вещество. Озон. Состав воздуха. Физические и химические свойства
кислорода. Получение и применение кислорода. Тепловой эффект химических
реакций. Понятие об экзо- и эндотермических реакциях. Водород – химический
элемент и простое вещество. Физические и химические свойства водорода. Получение
водорода в лаборатории. Получение водорода в промышленности. Применение
водорода. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Качественные реакции на
газообразные вещества (кислород, водород). Объемные отношения газов при
химических реакциях.
Вода в природе.
Круговорот воды в природе. Физические и химические свойства воды. Растворы.
Растворимость веществ в воде. Концентрация растворов. Массовая доля
растворенного вещества в растворе.
Оксиды. Классификация.
Номенклатура. Физические свойства оксидов. Химические свойства оксидов. Получение
и применение оксидов. Основания. Классификация. Номенклатура. Физические
свойства оснований. Получение оснований. Химические свойства оснований.
Реакция нейтрализации. Кислоты. Классификация. Номенклатура. Физические
свойства кислот. Получение и применение кислот. Химические свойства кислот.
Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в различных средах. Соли.
Классификация. Номенклатура. Физические свойства солей. Получение и
применение солей. Химические свойства солей. Генетическая связь между
классами неорганических соединений. Проблема безопасного использования
веществ и химических реакций в повседневной жизни. Токсичные, горючие и
взрывоопасные вещества. Бытовая химическая грамотность.
Практическая
работа №1. Приемы безопасной работы с оборудованием и веществами.
Строение пламени.
Практическая работа № 2.
Очистка загрязненной поваренной соли.
Практическая работа №3. Получение
кислорода и изучение его свойств.
Практическая работа №4. Получение
водорода и изучение его свойств.
Практическая
работа №5. Приготовление растворов солей с определенной массовой
долей растворенного вещества в растворе.
Практическая
работа №6. Решение экспериментальных задач по теме: «Важнейшие
классы неорганических соединений
Контрольная работа № 1
по теме «Первоначальные химические понятия».
Контрольная
работа №2 по темам: «Кислород. Оксиды. Горение». «Водород». «Вода.
Растворы»
Контрольная работа № 3
по теме: «Важнейшие классы неорганических соединений». Полугодовая контрольная работа

Раздел
2. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.
Менделеева. Строение атома.
Строение атома:
ядро, энергетический уровень. Состав ядра атома: протоны, нейтроны.
Изотопы. Периодический закон
Д.И. Менделеева. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.
Физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номера
группы и периода периодической системы. Строение энергетических уровней атомов
первых 20 химических элементов периодической системы Д.И. Менделеева.
Закономерности изменения свойств атомов химических элементов и их соединений на
основе положения в периодической системе Д.И. Менделеева и строения атома.
Значение Периодического закона Д.И. Менделеева.
Промежуточная аттестационная работа

Раздел
3. Строение веществ. Химическая связь (7 часов). Ковалентная
химическая связь:
неполярная и полярная. Понятие о
водородной связи и ее влиянии на физические свойства веществ на примере воды.
Ионная связь. Металлическая связь. Типы кристаллических решеток (атомная,
молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость физических свойств веществ от
типа кристаллической решетки.
Контрольная работа № 4 по
темам: ««ПЗ и ПС ДИМ. Строение атома. Химическая связь. Строение вещества»

9 КЛАСС (70 часов)

Раздел 1. Многообразие
химических реакций
 Классификация
химических реакций, реакции соединения, разложения, замещения, обмена.
 Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель,
восстановитель, процессы окисления, восстановления. Составление уравнений
окислительно-восстановительных реакций  с помощью метода
окислительно-восстановительных реакций. С помощью метода электронного
баланса.             Тепловые эффекты химических реакций. Экзотермические и
эндотермические реакции. Термохимические  уравнения. Расчеты по термохимическим
уравнениям.
Скорость
химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химических реакций.
Первоначальные представления о катализе. Обратимые реакции. Понятие о
химическом равновесии.
Химические реакции идущие в водных растворах. Электролиты и
неэлектролиты.  Ионы.  Катионы и анионы. Гидратная теория растворов.
Электролитическая диссоциация кислот, оснований, солей. Слабые и сильные
электролиты. Степень диссоциации.
Реакции ионного обмена. Условия протекания реакций обмена до
конца. Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете
представлений об электролитической диссоциации и окислительно –
восстановительных реакциях. Понятие о гидролизе солей.
Практическая
работа №1. Изучение влияния условий проведения химической реакции
на её скорость.
Практическая
работа 2. Решение экспериментальных задач по теме «Свойства кислот,
оснований, солей как электролитов».
Контрольная
работа № 1 по темам «Классификация химических реакций» и
«Электролитическая диссоциация».
Входная контрольная работа.

Раздел 2. Многообразие веществ
Неметаллы. Галогены. Положение в
периодической системе химических элементов, строение их атомов. Нахождение в
природе.
Физические и
химические свойства галогенов. Получение и применение  галогенов. Хлор.
Физические и химические свойства хлора. Применение хлора.
Хлороводород. Физические свойства. Получение. Соляная кислота и ее соли.
Качественная реакция на хлорид – ионы. Распознавание хлоридов, бромидов,
иодидов.
Кислород и сера. Положение  в периодической системе
химических элементов, строение их атомов. Сера. Аллотропия серы. Физические и
химические свойства. Нахождение в природе. Применение серы. Сероводород.
Сероводородная кислота и ее соли.  Качественная реакция на сульфид- ионы. Оксид
серы (IV).
Серная кислота. Химические свойства разбавленной и
концентрированной серной кислоты. Качественная реакция на сульфат- ионы.
Химические реакции, лежащие в основе получения серной  кислоты в
промышленности. Применение серной кислоты.
Азот и фосфор. Положение в периодической системе химических
элементов, строение их атомов. Азот, физические и химические свойства,
получение и применение. Круговорот азота в природе. Аммиак. Физические и
химические свойства, получение, применение. Соли аммония. Азотная кислота и ее
свойства. Окислительные свойства азотной кислоты. Получение азотной  кислоты в
лаборатории. Химические реакции, лежащие в основе получения азотной кислоты в
промышленности. Применение. Соли. Азотные удобрения.
Фосфор.
Аллотропия. Физические и химические  свойства. Оксид фосфора (V). Фосфорная
кислота, ее соли и удобрения.
Углерод и кремний. Положение в периодической системе,
строение атомов. Углерод. Аллотропия. Физические и химические свойства
углерода. Адсорбция. Угарный газ. Углекислый газ. Угольная кислота и ее соли.
Качественная реакция на карбонат – ионы. Круговорот в природе. Кремний. Оксид
кремния (IV). Кремниевая кислота и ее соли. Стекло. Цемент.
Металлы. Положение  в периодической системе, строение атомов.
Металлическая связь. Физические свойства. Ряд активности металлов. свойства
металлов. Общие способы получения. Сплавы металлов.
Щелочные
металлы. Положение  в периодической системе, строение атомов. Физические  и
химические свойства.  Применение. Нахождение в природе.
Щелочноземельные металлы. Положение  в периодической системе,
строение атомов. Физические  и химические свойства.  Применение. Нахождение в
природе. Магний и кальций , их важнейшие соединения. Жесткость воды и способы
ее устранения.
Алюминий. Положение  в периодической
системе, строение атомов. Физические  и химические свойства.  Применение.
Нахождение в природе. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия.
Железо. Положение  в периодической системе, строение атомов.
Физические  и химические свойства.  Применение. Нахождение в природе. Важнейшие
соединения железа: оксиды, гидроксиды и соли  железа (II) и железа (III).
Качественная реакция на ионы.
Практическая работа 3.
Получение  соляной кислоты и изучение ее свойств.
Практическая
работа 4. Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и
сера».
Практическая работа 5.
Получение  аммиака и изучение его свойств.
Практическая работа 6.
Получение оксида углерода (IV) изучение его свойств. Распознавание
карбонатов.
Практическая
работа 7. Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их
соединения».
Контрольная работа № 2 по теме
«Неметаллы». Контрольная работа № 3 по теме «Металлы».

Раздел 3. Краткий обзор важнейших органических
веществ
Предмет
органической химии. Неорганические и органические соединения. Углерод – основа
жизни на земле. Особенности строения атома углерода в органических соединениях.

Углеводороды. Предельные
углеводороды. Метан, этан, пропан. Структурные формулы углеводородов.
Гомологический ряд предельных углеводородов. Гомологи. Физические и химические
свойства предельных углеводородов. Реакции горение и замещения. Нахождение в
природе. Применение.
Непредельные углеводороды. Этиленовый ряд непредельных
углеводородов. Этилен. Физические и химические свойства этилена. Реакция
присоединения. Качественные реакции. Реакция полимеризации. Полиэтилен.
Применение этилена. Ацетиленовый ряд непредельных углеводородов.
Ацетилен. Свойства ацетилена.
Применение.
Производные углеводородов. Краткий обзор органических
соединений: одноатомные спирты, Многоатомные спирты, карбоновые кислоты,
Сложные эфиры, жиры, углеводы, аминокислоты, белки. Роль белков в организме.
Понятие о высокомолекулярных веществах. Структура полимеров: мономер, полимер,
структурное звено, степень полимеризации. Полиэтилен, полипропилен,
поливинилхлорид.

8
класс
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы

№
 п
/
п

Раздел

Количество часов

дата

Примечание

пла н

фа
кт

Раздел
  1. Первоначальные химические понятия

22

1

Правила
  ТБ. Предмет химии. Вещества и их свойства.

1

2

Методы познания в химии.

1

3

Практическая
  работа №1. «Приемы безопасной работы с оборудованием и
  веществами. Строение пламени»

1

4

Чистые вещества и смеси.

1

5

Правила ТБ. Практическая работа № 2
  «Очистка загрязненной поваренной соли»

1

6

Физические
  и химические явления. Химические реакции

1

7

Атомы, молекулы, ионы.

1

8

Вещества      молекулярного          и            немолекулярного
  строения.

           1

9

Простые и сложные вещества.

1

10

Химические
  элементы. Относительная атомная масса химических элементов.

           1

11

Знаки химических элементов

1

12

Закон постоянства состава веществ.

1

13

Химические
  формулы. Относительная молекулярная масса.

1

14

Вычисления
  по химическим формулам. Массовая доля элемента в соединении.

15

Валентность
  химических элементов. Определение валентности элементов по формулам бинарных
  соединений.

           1

16

Составление
  химических формул бинарных соединений по валентности.

1

17

Атомно- молекулярное учение.

1

18

Закон сохранения массы веществ

1

19

Химические уравнения

1

Типы химических реакций

1

21

Обобщение по  теме «Первоначальные
  химические понятия»

           1

22

Контрольная
  работа № 1 по теме «Первоначальные химические понятия»

           1

      Раздел 2. Кислород. Горение

6

23

Кислород,
  его общая характеристика. Нахождение в природе и получение

           1

24

Свойства кислорода.

1

25

Применение кислорода. Круговорот кислорода
  в природе

26

Правила ТБ. Практическая работа № 3
  «Получение кислорода»

           1

27

Озон. Аллотропия кислорода

1

28

Воздух и его состав.

1

     Раздел 3. Водород

4

29

Водород,
  его общая характеристика, нахождение в природе и

           1

30

Свойства и применение водорода.

1

31

Правила
  ТБ. Практическая работа № 4 «Получение водорода и исследование его свойств.»

           1

32

Контрольная работа №2

1

  Раздел 4.   Вода. Растворы

7

33

Вода.

1

34

Химические свойства и применение воды.

1

35

Вода - растворитель. Растворы.

1

36

Массовая доля растворённого вещества

1

37

Правила
  ТБ. Практическая работа № 5 «Приготовление растворов солей с определённой
  массовой долей растворённого вещества»

1

38

Обобщение
  и повторение по темам «Кислород. Оксиды. Горение». «Водород». «Вода.
  Растворы».

1

39

Контрольная
  работа № 3 по темам «Кислород. Оксиды. Горение». «Водород». «Вода. Растворы».

1

   Раздел 5. Количественные отношения в
  химии

40

Количество вещества. Моль . Молярная масса.

1

41

Вычисления
  с использованием понятий количество вещества и молярная масса

           1

42

Закон Авогадро. Молярный объем газов.

1

43

Объемные отношения газов при химических
  реакциях

1

  Раздел 6. Важнейшие классы неорганических соединений

11

44

Оксиды

45

Гидроксиды. Основания

1

46

Химические свойства оснований

1

47

Амфотерные оксиды и гидроксиды

48

Кислоты.

49

Химические свойства кислот

1

50

Соли

1

51

Химические свойства солей

1

52

Генетическая
  связь между основными классами неорганических веществ.

1

53

Правила ТБ. Практическая работа № 6. «Решение экспериментальных задач
  по теме: «Важнейшие классы неорганических соединений»

           1

54

Контрольная работа № 3 по теме
«Важнейшие
  классы неорганических соединений»

1

Раздел
  7. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.
  Менделеева. Строение атома.

7

55

Классификация химических элементов

1

56

Периодический закон Д.И. Менделеева

1

57

Периодическая таблица химических элементов
  Д.И. Менделеева

           1

58

Строение атома.

1

59

Распределение
  электронов по энергетическим уровням

2

60

Значение периодического закона.

1

61

Обобщение
  и повторение темы «ПЗ и ПС ДИМ. Строение атома».

           1

Раздел . Строение веществ. Химическая
  связь

9

62

Электроотрицательность химических элементов

1

63

Ковалентная связь

1

64

Ионная связь

1

65

Валентность
  и степень окисления. Правила определения степеней окисления

1

66

Окислительно-восстановительные реакции

1

67

Обобщение
  и систематизация знаний по темам «Химическая связь. Строение вещества»

           1

68

Контрольная работа по темам № 4 «ПЗ и ПС
  ДИМ. Строение атома. Химическая связь. Строение вещества»

           1

69-
70

 Повторение

2

Всего

70

9
класс
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№
п/п

Раздел

Количество часов

Раздел 1. Многообразие
  химических реакций

16

1

Окислительно- восстановительные
  реакции. Реакции соединения, разложения, замещения, обмена с точки зрения
  окисления и восстановления

2

2

Входная контрольная работа

3

Тепловые эффекты химических
  реакций. Экзо- и эндотермические реакции

1

4

Скорость химической
  реакции. Первоначальные представления о катализе.

1

5

Практическая работа №1
  Изучение влияния условий проведения химической реакции на её скорость

1

6

Обратимые и необратимые
  реакции. Понятие о химическом равновесии

1

7

Сущность процесса электролитической
  диссоциации.

1

8

Диссоциация кислот, оснований, солей.

1

9

Слабые и сильные
  электролиты. Степень диссоциации.

1

10

Реакции ионного обмена и условия их
  протекания.

1

11

Химические свойства основных  классов
  неорганических соединений в свете представлений об электролитической
  диссоциации и ОВР

2

12

Гидролиз солей

1

13

Практическая работа 2.
  Решение экспериментальных задач по теме «Свойства кислот, оснований, солей
  как электролитов».

1

14

Контрольная работа № 1 по
  темам «Классификация химических реакций» и «Электролитическая диссоциация».

1

Раздел 2. Многообразие
  веществ

44

15

Положение галогенов в ПСХЭ и строение их
  атомов. Свойства. Получение. Применение галогенов

1

16

Хлор. Свойства и применение хлора.

1

17

Хлороводород: получение и
  свойства.

1

18

Соляная кислота и ее соли.

2

19

Практическая работа 3.
  Получение  соляной кислоты и изучение ее свойств.

1

20

Положение кислорода и серы
  в ПСХЭ и строение их атомов. Аллотропия серы

1

21

Свойства и применение серы

1

22

Сероводород. Сульфиды

1

23

Оксид серы (IV). Серная
  кислота и ее соли.

1

24

Оксид серы (VI). Серная
  кислота и ее соли

1

25

Практическая работа 4.
  Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и сера»

1

26

Решение расчетных задач

1

27

Положение азота и фосфора в
  ПСХЭ и строение их атомов. Азот: свойства и применение

1

28

Аммиак. Физические и химические свойства, получение,
  применение

1

29

Практическая работа
  5.Получение  аммиака и изучение его свойств.

1

30

Соли аммония.

1

31

 Азотная кислота. Строение
  молекулы. Свойства разбавленной азотной кислоты

1

32

Свойства
  концентрированной   азотной кислоты

1

33

Соли азотной кислоты.
  Азотные удобрения.

1

34

Полугодовая контрольная
  работа

1

35

Фосфор. Аллотропия.
  Свойства.

1

36

Оксид фосфора (V).
  Фосфорная кислота, ее соли. Фосфорные удобрения.

1

37

Положение углерода  и
  кремния в ПСХЭ и строение их атомов. Аллотропия углерода

1

38

Химические свойства
  углерода. Адсорбция.

1

39

Угарный газ, свойства,
  физиологическое действие на организм.

1

40

Углекислый газ. Угольная
  кислота и ее соли. Круговорот углерода в природе.

1

41

Практическая работа 6.
  Получение оксида углерода (IV) изучение его свойств. Распознавание
  карбонатов.

1

42

Кремний и его соединения.
  Стекло. Цемент

1

43

Обобщение по теме
  «Неметаллы»

1

44

Контрольная работа № 2 по
  теме «Неметаллы».

1

45

Положение металлов в
  периодической системе. Металлическая связь. Физические свойства металлов.
  Сплавы металлов.

1

46

Нахождение в природе. Общие
  способы получения.

1

47

Химические свойства
  металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов

1

48

Щелочные металлы.
  Нахождение в природе. Физические и химические свойства.

1

49

Оксиды и гидроксиды
  щелочных металлов. Применение

1

50

Щелочно-земельные металлы.
  Нахождение в природе. Кальций и его соединения. Жесткость воды и способы ее
  устранения

1

51

Алюминий. Нахождение в
  природе. Свойства алюминия.

1

52

Амфотерность оксида и
  гидроксида алюминия.

1

53

Железо. Нахождение в
  природе. Свойства железа.

1

54

Соединения  железа

1

55

Практическая работа 7
  Решение экспериментальных задач по теме « Металлы и их соединения»

1

56

Контрольная работа № 3 по
  теме «Металлы»

1

57

Промежуточная
  аттестационная работа

1

Раздел 3. Краткий обзор
  важнейших органических веществ

10

58

 Органическая химия.

1

59

Углеводороды. Предельные
  (насыщенные) углеводороды.

1

60

Непредельные (ненасыщенные)
  углеводороды.

1

61

Производные углеводородов.
  Спирты.

1

62

Карбоновые кислоты. Сложные
  эфиры, жиры.

1

63

Углеводы.

1

64

Аминокислоты.  Белки.

1

65

Полимеры

1

66

Обобщающий урок по теме
  «Важнейшие органические соединения»

2

Всего

     70

file_name: 8-9 химия программы.pdf

alt: Интернета), свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики; 3

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 8

alt: Раздел 2. Многообразие веществ

alt: Контрольная работа по темам № 4 «ПЗ и

alt: Свойства и применение серы 1 22

title: Рабочая программа 8-9 класс химия


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №101»

«ПРИНЯТО»

«СОГЛАСОВАНО»

«УТВЕРЖДАЮ»

Куратор кафедры  начальных
  классов

________
  Крайцер Н.В..

Заместитель
  директора по УВР

___________Дремова
  Е.В.

Директор
  МБОУ «Лицей №101»
______________
  Михальчук В.П.
«____»_______________________

Протокол
  № 3
от
   28.08.2017 года

  28.08.2017года

Приказ
  № 357
 от
  29.08.2017 г.

Рабочая программа
учебного предмета
«Изобразительное искусство»
предметной области
«Искусство»
для 1б класса
начального общего
образования
на 2017/2018 учебный
год

Составители:
Казанцева Лариса
Владимировна

Барнаул 2017

Аннотация

          Программа
создана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
Основная цель программы — формирование художественной
культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, которая достигается
через формирование художественного мышления, развитие наблюдательности и
фантазии, способности к самостоятельной художественно-творческой деятельности.
Программа включает все основные разделы в
соответствии с требованиями стандарта к программам отдельных учебных предметов.
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная
линия учебников под редакцией Б. М. Неменнского. 1—4 классы : пособие для
учителей общеобразоват.организаций / [Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А.
Горяева и др.] ; под ред. Б. М. Неменского. — 5-е изд. — М. :Просвещение, 2015.
— 128 c. — ISBN 978-5509903505887.
Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в
год, 1 раз в неделю.
Выбор  УМК
обоснован тем, что входит в  федеральный перечень  стандартов, каждый учебно-методический комплект (УМК) имеет концепцию. Содержание обучения учебных
дисциплин, методический аппарат,
средства ориентировки для учителя и учеников в пособиях выстраиваются в четком соответствии с концептуальными положениями
и особенностями УМК.
       Учебно-методический
комплект:
 Л. А. Неменская. Изобразительное
искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс, учебник электронный
вариант
Л. А. Неменская Изобразительное
искусство. 1 класс: рабочая тетрадь. Твоя мастерская – М: Просвещение, 2016.
  Изобразительное искусство
направлено на достижение следующих целей:
·
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному
искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;
воспитание нравственных чувств, уважения к  культуре народов многонациональной
России и других стран;
·
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей
деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира;
умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
·
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и
общества;
·
овладение элементарной художественной грамотой; формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами;
совершенствование эстетического вкуса.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная
рабочая программа:
·
Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября
2009 г. N 373
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования" (с
изменениями и дополнениями от:26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18
декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.)
·
Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 31 марта 2014
года № 253 (с изменениями от 08.06.2015 №576, от 28.12.2015 №1529, от
26.01.2016 №38 05 июня 2017 приказ 629, 20 июня 2017 приказ №581, 08 июня 2017
приказ №535)
·
Авторская программа по предмету
·
Учебный план МБОУ  «Лицей №101» на 2017/2018 учебный год,
утвержденный приказом директора от 22.05.2017 №244
·
Годовой календарный учебный график МБОУ  «Лицей №101» на
2017/2018 учебный год, утвержденный приказом директора  от29.08.2017   №355
·
Положение  о рабочих программах учебных предметовв соответствии
с  федеральным государственным образовательным стандартом, принятое
педагогическим советом от 22.05.2017протокол №4 и утвержденное приказом
директора от 22.05.2017 №244
·
Положение о формах, периодичности и порядке контроля текущей и
промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «Лицей №101», утвержденное приказом
директора  от 29.08.2017 №356
·
Положение о критериях и нормах оценок по учебным предметам и
учебным курсам на уровне начального общего образования в МБОУ «Лицей №101»,
утвержденное приказом директора от 29.08.2017 №356
·
Положение о системе оценивания учебных достижений обучающихся на
уровне начального общего образования в МБОУ «Лицей №101», утвержденное приказом
директора от 29.08.2017 №356.
Рабочая
программа разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
рекомендациями Примерной программы начального общего образования и программы Неменский,
Б. М. Изобразительное искусство: 1–4 классы: рабочие программы / Б. М.
Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.
               Предмет
изучается: в 1 классе — 33 ч в год, 1 раз в неделю.
Выбор  УМК
обоснован тем, что входит в  федеральный перечень  стандартов, каждый учебно-методический комплект (УМК) имеет концепцию.
Содержание обучения учебных дисциплин, методический аппарат, средства ориентировки для учителя и учеников в пособиях выстраиваются в четком
соответствии с концептуальными положениями и особенностями
УМК.
            Изобразительное искусство направлено на
достижение следующих целей:
·
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному
искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;
воспитание нравственных чувств, уважения к  культуре народов многонациональной
России и других стран;
·
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей
деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира;
умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
·
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:
изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в
жизни человека и общества;
·
овладение элементарной художественной грамотой; формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами;
совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в
конкретных задачах обучения:
·
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства
и окружающего мира;
·
развитие способности видеть проявление художественной культуры в
реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
·
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Изменения учебную программу не вносились.
Ценностные ориентиры содержания
учебного предмета
Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное
развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих
представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности
в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании
гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребенок постигает
искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир
общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира.
Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и
ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются
базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в
повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии
каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.
Количество тематических контрольных, практических и других
работ – 4  тематические выставки.
Общая
характеристика организации  учебного процесса

 Технологии: личностно – ориентированная; информационно-коммуникативная; здоровьесберегающая;
развивающая.
           Методы:
методы организации учебной деятельности обучающихся; методы контроля и
самоконтроля; методы стимулирования познавательной
деятельности.
           Формы:
фронтальная; парная; групповая.
           Средства:
технические средства; рисунки; дидактические материалы с применением ИКТ.
Режим занятий - урок.
        Формы организации
урока: совместная с учителем
учебно-познавательная деятельность, работа в группах, парах сменного состава и
самостоятельная  деятельность учащихся.
         Способы и формы оценки достижения планируемых
результатов
Обсуждение
детских работ с точки зрения их содержания, выразительности,
оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям
возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.
Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для
родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
          Критерии
оценивания  учебных достижений учащихся в условиях безотметочного обучения.
           Условных обозначений в тексте программы
не используется.

Планируемые результаты
Требования к планируемым результатам
освоения учебного предмета в 1 классе:
            Личностные результаты:
чувство гордости за
культуру и искусство Родины, своего народа;
 уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой
роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
 сформированность
эстетических чувств, художественно- творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
сформированность
эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной
практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей;
 овладение навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с
            Метапредметные результаты:
- умение видеть и воспринимать проявления
художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура,
дизайн, скульптура и др.);
- желание общаться с искусством, участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
- активное использование языка изобразительного
искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных
учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
- формирование мотивации и умений организовывать
самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность,
выбирать средства для реализации художественного замысла;
- формирование способности оценивать результаты
художественно-творческой деятельности (собственной и одноклассников).
Предметными результатами изучения изобразительного
искусства являются формирование следующих умений:
Обучающийся
научится:  базовый
-различать основные виды художественной деятельности
(рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн,
декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой
деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с
ними для передачи собственного замысла;
- узнает значение
слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,
флористика, гончар;
-   узнавать
отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной
красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой
деятельности;
основные и
смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
-   эмоциональное
значение тёплых и холодных тонов;
-   особенности
построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
-  знать правила
техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;
-   способы и
приёмы обработки различных материалов;
-   организовывать
своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;
-   передавать в
рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
-   составлять
композиции с учётом замысла;
-   конструировать
из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
-   конструировать
из ткани на основе скручивания и связывания;
-   конструировать
из природных материалов;
-   пользоваться
простейшими приёмами лепки.
Обучающийся
получит возможность научиться: повышенный
- усвоить основы
трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме;
постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и
пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием
различных художественных материалов;
-участвовать в художественно-творческой деятельности,
используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для
передачи собственного замысла;
- приобрести
первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись,
графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
- развивать
фантазию, воображение;
-приобрести
навыки художественного восприятия различных видов искусства;
- научиться
анализировать произведения искусства;
- приобрести
первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;
- приобрести
навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального
состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при
восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.
Оценка планируемых результатов

Предметные

Метапредметные

Личностные

 Неменская, Л. А.Изобразительное
  искусство. 1 класс: рабочая тетрадь. – М: Просвещение, 2016

Программа универсальных учебных действий
  в Основной образовательной программе МБОУ «Лицей №101»

Программа универсальных учебных действий
  в Основной образовательной программе МБОУ «Лицей №101»

Выполнение
программы осуществляется с учетом планируемых результатов освоения
междисциплинарных учебных программ «Формирование универсальных учебных
действий» , «Формирование ИКТ-компетентности» , «Основы
учебно-исследовательской и проектной деятельности»

Содержание тем
учебного курса.

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ (8ч).
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что
невидимо.
Художники и зрители (обобщение
темы).
Ты
украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения(9ч).
Мир полон
украшений.
Цветы.
Красоту надо
уметь замечать.
Узоры на
крыльях.
Красивые рыбы.
Монотипия.
Украшения
птиц. Объёмная монотипия.
Узоры, которые
создали люди.
Как украшает
себя человек.
Мастер
Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (8ч).
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг
другу (5ч).
Три
Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
«Праздник
весны».
«Сказочная
страна».
Времена
года.
Здравствуй,
лето!  (обобщение темы).
Резервные
часы -3ч.

№
п/п

Разделы

Количество
  часов

Вид
  занятий (количество часов)

Лабораторные,
  практические, развитие речи/ внеклассное чтение

Экскурсии

Контрольные
  работы

1.

Ты учишься изображать

8ч

8

1

2.

Ты украшаешь.

9ч

8

3.

Ты строишь.

8ч

10

4.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг
  другу

5ч

6

5.

Резервные уроки

3ч.

3

Итого

33ч.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по ФГОС   (33 ч)

№ п/п
Дата

Учебная усп

Тема урока

Кол-во часов

Основное
  содержание

Характеристика
  основных видов  деятельности   обучающихся

Виды
  контроля

Ты учишься изображать (8 час)

1

1 неделя
сентября

Изображения всюду вокруг нас.

1

Изображать форму
  солнца, рассказывать о своём настроении, рисовать форму круга (окружности) Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

изобразительная художественная
  деятельность;
декоративная
  художественная деятельность;
конструктивная
  художественная деятельность, беседа.

2

2 неделя
сентября

Мастер Изображения учит видеть.

1

использовать
  художественные материалы (цветные карандаши, бумага); работать с ножницами. Создавать, изображать на плоскости графическими средствами (цветные карандаши,
  фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной
  геометрической формы.

3

3 неделя сентября

Изображать можно пятном.

1

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью
  пятна, навыками работы кистью и краской.
Создавать изображения на основе пятна
  методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом
  «превращения», т. е. дорисовывания пятна (кляксы).

4

4 неделя сентября

Изображать можно в объёме.

1

Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания.
Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

5

  1 неделя
октября

Изображать можно линией.

1

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью
  линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой
  карандаш, гелиевая ручка).

6

2 неделя
октября

Разноцветные краски.

1

Овладевать первичными
  навыками работы гуашью.Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает
  красным, желтым и т.д.), приводить примеры.

7

3 неделя
октября

Изображать можно  и то, что невидимо (настроение)

1

Соотносить восприятие цвета со своими
  чувствами и эмоциями.
Изображать радость или грусть.

8

4 неделя
октября

Художники и зрители. (обобщение темы)

1

Основные
  жанры произведений изобразительного искусства. Уметь узнавать отдельные
  произведения выдающихся художников (В.М.Васнецов)

Ты украшаешь (9 час)

9

2 неделя
ноября

Мир полон украшений.

1

 использовать художественные
  материалы (гуашь); понимать «язык» украшений.

изобразительная художественная
  деятельность;
декоративная
  художественная деятельность;
конструктивная художественная деятельность

10

3
  неделя
ноября

Цветы.

1

роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги, из
  готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом
  листе корзину или вазу).

11

4 неделя
ноября

Красоту нужно уметь замечать

1

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т.д., передавая характер
  их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

12

1 неделя
декабря

Узоры на крыльях. Ритм пятен

1

видеть прекрасное. Видеть ритмические повторы узоров в природе, ритмические
  соотношения больших и мелких форм в узоре.

13

2 неделя
декабря

Красивые рыбы. Монотипия

1

 использовать
  художественные материалы (гуашь); видеть красоту разнообразных поверхностей. Освоить простые приемы техники монотипии.

14

3
  неделя
декабря

Украшения птиц. Объёмная аппликация

1

 применять
  средства выразительности и эмоционального воздействия (размер, цвет,
  сочетание оттенков цвета, фактура), использовать художественные материалы,
  работать с ножницами; анализировать декоративные свойства при рассматривании
  цвета и фактуры материала.

1

4 неделя
декабря

Узоры, которые создали люди.

1

применять
  средства выразительности и эмоционального воздействия (размер, цвет,
  сочетание оттенков цвета, фактура), использовать художественные материалы,
  работать с ножницами; анализировать декоративные свойства при рассматривании
  цвета и фактуры материала.

16

3
  неделя
января

Как украшает себя человек.

1

применять
  средства выразительности и эмоционального воздействия (размер, цвет, сочетание
  оттенков цвета, фактура),

17

4 неделя
января

Мастер Украшения помогает сделать праздник. (Обобщение
  темы)

1

использовать
  художественные материалы (бумага); применять основные средства художественной
  выразительности в конструктивных работах; работать с ножницами.

Ты строишь (11 час)

18

1 неделя
февраля

Постройки в нашей жизни

1

использовать
  художественные материалы (гуашь); применять основные средства выразительности
  в рисунке (по воображению).

изобразительная художественная деятельность;
декоративная
  художественная деятельность;
конструктивная художественная деятельность

19

2 неделя
февраля

Дома бывают разными.

1

использовать
  художественные материалы (гуашь); применять основные средства выразительности
  в рисунке (по воображению), технику изображения с помощью печаток.

20

3
  неделя
февраля

Домики, которые построила природа.

1

особенности работы
  в технике лепки. изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов,
  цветов и т. п., выявляя их форму, конструкцию, взаимосвязь частей.

21

4
  неделя
февраля

Дом снаружи и внутри.

1

использовать
  художественные материалы (цветные карандаши); применять основные средства
  выразительности в рисунке (по воображению), приёмы изображения цветными карандашами
  по акварельному фону.

22

1 неделя
марта

Дом снаружи и внутри.

1

использовать
  художественные материалы (цветные карандаши); применять основные средства
  выразительности в рисунке (по воображению), приёмы изображения цветными
  карандашами по акварельному фону.

23

2 неделя
марта

Дом снаружи и внутри.

1

использовать
  художественные материалы (цветные карандаши); применять основные средства
  выразительности в рисунке (по воображению), приёмы изображения цветными
  карандашами по акварельному фону.

24

3 неделя
марта

Строим город.

1

использовать
  художественные материалы (бумага); применять основные средства художественной
  выразительности в конструктивных работах; рассматривать
  здания реальных форм.

25

4 неделя
марта

Строим город.

1

 продолжить
  использовать художественные материалы (бумага); применять основные средства
  художественной выразительности в конструктивных работах; рассматривать здания реальных форм.

26

1 неделя
апреля

Всё имеет своё строение.

1

видеть
  конструкцию предмета, т. е. то, как он построен; использовать художественные
  материалы (бумага); применять навыки изображения в технике аппликации из
  простых геометрических форм.

27

2 неделя
апреля

Строим вещи.

1

использовать
  художественные материалы (бумага); применять основные средства
  выразительности в конструктивных работах.

28

3 неделя
апреля

Город, в котором мы живём (обобщение темы)

1

жанр
  изобразительного искусства – пейзаж, использовать художественные материалы
  (гуашь)

Изображение,
  украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 час)

29

4 неделя
апреля

Три Брата Мастера всегда трудятся вместе.

1

основные
  жанры и виды произведений изобразительного искусства,
 сравнивать различные виды и
  жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного
  искусства)

30

1 неделя
мая

Праздник весны.

1

использовать
  художественные материалы (бумага); применять основные средства художественной
  выразительности в декоративных и конструктивных работах.

31

2 неделя
мая

Сказочная страна.

1

использовать
  художественные материалы (бумага); применять основные средства художественной
  выразительности в декоративных и конструктивных работах

32

3 неделя
мая

Времена года.

1

использовать
  художественные материалы (бумага), применять основные средства
  выразительности в декоративных работах

33

4 неделя
мая

Здравствуй, лето! Урок любования (Обобщение темы)

1

жанр
  изобразительного искусства – пейзаж, использовать художественные материалы
  (гуашь); применять основные средства художественной выразительности в
  живописи (по памяти)

Всего

33

Учебно –
методическое обеспечение для учителя
1. Неменская, Л. А. Изобразительное
искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс : учеб. для
общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. – М.:
Просвещение, 2012.
2. Неменский, Б. М. Методическое
пособие к учебникам по изобразительному искусству : 1–4 классы : пособие для
учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М.
Неменского. – М. : Просвещение, 2013.
3. Неменский, Б. М. Изобразительное
искусство: 1–4 классы: рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М.:
Просвещение, 2011.

Для обучающихся
1.      Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты
изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений
/ Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2012.
2.      Неменская, Л. А.Изобразительное
искусство. 1 класс: рабочая тетрадь. – М: Просвещение, 2016.
·
Интернет -
ресурсы
1.
http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/
2.
  http://www. festival. ru.
Материально-техническое обеспечение
учебного предмета
1. Библиотечный фонд (книгопечатная
продукция).
1. Учебно-методические комплекты
(программы, учебники, дидактические материалы).
2. Методические пособия и книги для
учителя.
3. Методические журналы по
искусству.
4. Учебно-наглядные пособия.
5. Справочные пособия, энциклопедии
по искусству.
6. Альбомы по искусству.
7. Книги о художниках и
художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуры.
8. Научно-популярная литература по
искусству.
2. Печатные
пособия.
1. Портреты русских и зарубежных
художников.
2. Таблицы по цветоведению,
перспективе, построению орнамента.
3. Таблицы по стилям архитектуры,
одежды, предметов быта.
4. Схемы по правилам рисования
предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.
5. Таблицы по народным промыслам,
русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
6. Альбомы с демонстрационным
материалом.
7. Дидактический раздаточный
материал.
3. Компьютерные и
информационно-коммуникативные средства.
1. Мультимедийные (цифровые)
инструменты и образовательные ресурсы, обучающие программы по предмету.
2. Электронные библиотеки по
искусству.
4. Технические
средства обучения.
1. Аудиторская доска с набором
приспособлений для крепления карт и таблиц.
2. Экспозиционный экран.
4. Образовательные ресурсы (диски).
5.
Учебно-практическое оборудование.
1. Краски акварельные, гуашевые.
2. Тушь.
3. Бумага А4.
4. Бумага цветная.
5. Фломастеры.
6. Восковые мелки.
7. Кисти беличьи, кисти из щетины.
8. Емкости для воды.
9. Пластилин.
10. Клей.
11. Ножницы.
6. Модели и натурный
фонд.
1. Муляжи фруктов и овощей.
2. Гербарии.
3. Изделия декоративно-прикладного
искусства и народных промыслов.
4. Гипсовые геометрические тела.
5. Керамические изделия.
6. Предметы быта.

Лист внесения
изменений

Дата и тема непроведенного
  урока

класс

Причина (№ приказа)

Восстановление

Дата проведения

Учитель, роспись

Условные  обозначения

*  - использование информационно- коммуникационной
технологии
** - использование цифровой лаборатории
"Архимед"

file_name: Рабочая программа учебного курса  Изобразительное искусство 1 класс школа России.docx

alt: России и других стран; · развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: повышенный - усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в…

alt: Ты строишь. Знакомство с Мастером

alt: Дата Учебная усп Тема урока

alt: Разноцветные краски. 1

alt: Узоры, которые создали люди. 1 применять средства выразительности и эмоционального воздействия (размер, цвет, сочетание оттенков цвета, фактура), использовать художественные материалы, работать с ножницами; анализировать декоративные…

alt: Тушь. 3. Бумага А4. 4. Бумага цветная

alt: Лист внесения изменений

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Рабочая программа учебных курсов для 1 класса  УМК Школа России