extracted_text:
Сценарий утренника
"До свидания, детский сад!"
Под музыку «Музыкальная табакерка», Л.Лядова, дети старшей группы
забегают с игрушками в зал и располагаются на заранее отведённых им местах.

Ведущая
Не скучают в детском саду малыши,
С игрушками играют от души.
Если уж играют вместе-
Всё выходит интересно!
Потому что все игрушки,
Все игрушки хороши!
(музыка затихает)
Тихо,
тихо входит вечер в детский сад,
Спят
все куклы, все игрушки тихо спят.
Целый день они играли
И, конечно же, устали.
1 ребёнок
Друзья, так скучно и грустно
На полках стоять,
Давайте-ка лучше
В прятки играть!
2 ребёнок
Чтоб в прятки играть-
Надо всех посчитать!
3 ребёнок
Прежде, чем считаться,
Нужно всем назваться!
4 ребёнок
В лесу меня ты не найдёшь,
На мишку очень я похож!
У меня большие уши,
С крокодилом Геной дружен.
Улыбается мордашка,
А зовусь я – чебурашка!
5 ребёнок
А я весёлая игрушка,
И зовут меня Петрушка!
Я с бубенчиком в руке,
В ярко-красном колпаке!
6 ребёнок
Я – одна из моих подружек,
Мы похожи друг на друга.
И сидим мы все друг в дружке,
А всего одна игрушка.
7 ребёнок
А я нарядная кукла Катя,
На мне розовое платье.
С девочками я дружу,
Слово «мама» говорю.
8 ребёнок
Я – деревянный весёлый мальчишка,
Есть обо мне интересная книжка.
Носа длиннее, чем мой не найдёшь!
Правда, игрушки, я очень хорош!
9 ребёнок
Вот теперь уж всё в порядке!
Начинаем игру «прятки»!
Ведущая
Постойте, постойте! Какие «прятки»? Разве вы забыли, что сегодня
праздник?! Мы провожаем в школу ребят – будущих выпускников.
Дети с
игрушками отбегают назад
(к
центральной стене). Звучит «1 концерт», П.И.Чайковского. Входят выпускники и
встают в шахматном порядке на свои места.
1 выпускник
В уютном детском садике
Мы жили, словно дома,
Любые уголочки
Нам были здесь знакомы!
2 выпускник
Мы в дружбе вырастали,
Любили посмеяться,
Но вот большими стали-
Пришла пора расстаться!
3 выпускник
Много раз встречали
Праздник в этом зале.
Но таких, как этот
Мы ещё не знали!
4 выпускник
Самый лучший праздник,
Грустный и весёлый!
Нас сегодня детский сад
Провожает в школу!
5 выпускник
Всем большое вам «спасибо!»,
Что пришли поздравить нас.
Обещаем постараться,
Так прилежно заниматься,
Чтобы в школе самым лучшим
Оказался первый класс!
6 выпускник
Из года в год,
Пять лет подряд
И летом, и зимой,
Мы ходили в детский сад,
Детский сад родной.
7 выпускник
Мы всегда сюда спешили,
Очень мы его любили,
Жалко с ним прощаться,
Жалко расставаться!
Исполняется
песня «Скоро в школу мы пойдём!», сл. А.Барбаса, муз. Ф.Хейфа
После
песни садятся. Выходят два ребёнка старшей группы, в руках игрушки.
1 ребёнок
Хороши у нас игрушки-
Куклы, мишки и хлопушки!
С ними весело играть,
Но не надо забывать-
Игрушки
– не люди
И всё
понимают.
И
очень не любят,
Когда
их ломают.
2 ребёнок
Пусть игрушки дружат с нами,
Обижать мы их не станем.
Поиграем, а потом
Всё на место уберём!
Исполняется
«Танец с игрушками»,
(дети
старшей группы)
Ведущая
А сейчас снова слово нашим выпускникам.
Ведущая
Ну, что ж, друзья, думаю, вы все очень рады, что мы собрались вот
здесь одной дружной семьёй. «Будут гости – ставь матушка самовар!», - так уж
повелось на нашей Земле! Наш детский сад всегда славился своим гостеприимством.
Вносят
большой самовар. К нему подходит девочка.
Девочка
Раздувая самовар,
Шаловливая Гульнара
Без улыбки говорила:
«Чай не пьёшь – какая сила?»
Я
давно уж замечаю:
Если
утром выпью чаю,
То,
как в старой поговорке
В
дневнике  - одни пятёрки!
Исполняется 1 к. песни
 «Наш красавец самовар»,
сл. М. Пляцковского,
муз. Е. Птичкина
 Выходит
девочка, которая будет изображать бабушку.
Инсценировка
«Бабушкина задача»
Бабушка
Я сижу и горько плачу –
Не могу решить задачу!
На базаре я была –
И морковку принесла.
Я купила пять пучков,
Отдала пять пятачков.
Сколько будет пятью пять?
Не могу я сосчитать!
(вздохнув)
И на пальцах я считала,
Оказалось
пальцев мало.
Сколько
ж это может быть?
Ох,
кого же мне спросить?
Лучше сяду да попью
Я горячего чайку! (садится)
Наливает
в кружку чай из самовара. Пьёт.
Появляется
ребёнок, изображающий Коня.
Конь
По лужайке я брожу,
Людей повсюду развожу.
У меня краса-копытца,
Грива – мягка, шелковиста.
И-го-го-го!
Бабушка
Ты, Каурка, удружи:
Сколько пятью пять, скажи!
Конь
Хоть и прыгаю я вскачь-
Не решал таких задач!
Конь
гордо уходит.
Выходит
мальчик, изображающий Петуха.
Петух
Ку-ка-ре-ку! Ку-ре-ку!
Гордой поступью хожу.
За собой подруг вожу.
А усядусь на забор,
Вижу сразу целый двор.
Бабушка
Ты мне, Петя, удружи,
Сколько пятью пять, скажи!
Петух
Сосчитать я не могу,
А советом помогу.
Может Пёс тебе сказать
Сколько будет пятью пять.
Петух
уходит. Появляется мальчик, изображающий Собаку.
Бабушка
Ты мне, Шарик, удружи,
Сколько пятью пять, скажи!
Шарик
Это мне не по плечу,
Я такого не видал.
Лаю – сколько захочу,
Но ни разу не считал!
Гав-гав-гав!!
Я ведь
в счёте не силён,
Хоть
задачка – ерунда!
Вот
Кот Васька – тот умён,
И
урчит он неспроста!
Шарик
уходит.
Появляется
ребёнок, изображающий Кота.
Кот
Я пушистый серый кот.
Я по виду очень строг.
Никого не трону сам,
А обидят – наподдам!!
Мяу!!!! (показывает коготки)
Бабушка
Ты мне, Вася, удружи:
Сколько пятью пять, скажи!
Васька
Хоть и бегаю я ловко -
Но не пробовал морковку!
Нет, считать я не привычен.
Вова знает счёт отлично!
Мяу!!
Кот уходит. Выходит мальчик
Вова.
Бабушка
Ты мне, Вова, удружи,
Сколько пятью пять, скажи!
Вова
Про склоненья, про спряженья,
Рассказать я не берусь.
Но таблицу умноженья
Знаю даже наизусть.
Пятью пять –
Будет ровно двадцать пять!
Исполняется
песня «Всё ли можно сосчитать?»
Ведущая
Сегодня к нам в детский сад обещали прийти клоуны. Что-то долго их
нет?!
Под
музыку вбегают Клёпа, Тёпа и Ириска.
Клоуны (вместе)
Здравствуйте, ребята!
Ведущая
Почему вы опоздали, клоуны?
Клёпа
Мы готовили уроки!
Ириска
Извините нас, пожалуйста!
Ведущая
А что вам было задано?
Тёпа
Выучить все цифры!
Ириска
Похожа единица на крючок,
А может на обломанный сучок. (Показывает)
Клёпа
Два – похожа на гусёнка,
С шеей длинной, клювом тонким.
Тёпа
Три – словно ласточка, смотри!! (показывает «ласточку»)
Клёпа
Гляди – четыре – это стул,
Который я перевернул.
Ириска
На что похожа цифра пять?
Тепа
На серп, конечно,
Как не знать!
Ириска
Семь – словно острая коса,
Коси, коса, пока роса.
Клёпа
Цифра восемь так вкусна –
Из двух бубликов она!
Тёпа
А теперь пусть скажут ребята, на что похожи цифры 0, 6 и 9.
 (Дети отвечают)
Ведущая
Молодцы, клоуны! А задачи вы решать умеете?
Клоуны
Умеем! Умеем!
Ведущая
Ну, это мы сейчас проверим! Первая задача для тебя, Клёпа.
Представь, что сварили один килограмм варенья. Подели его с
Ириской пополам. Сколько достанется вам?
Клёпа
Уж если купили варенье,
Зачем нам деленье?
Поем я варенье,
А Ириске ничего не дам!
Ведущая
Какой ты жадный, Клёпа! Поэтому и задачу ты решил не правильно!
Клёпа
обиженно опускает голову.
Ведущая
Теперь тебе задача, Тёпа.
У тебя два шара, у Ириски два шара. Сколько шаров у вас вместе?
Тёпа
А что мы будем делать с шарами?
Ведущая
Ну, допустим, пойдём на парад.
Тёпа
А ветер будет?
Ведущая
Допустим, будет.
Тёпа
Сильный?
Ведущая
Сильный.
Тёпа
Тогда у нас ни одного шара не останется.
Ведущая
Это почему?
Тёпа
Потому что ветер вырвет все шары из рук, и они улетят высоко в
небо.
Ведущая
Ребята, правильно Тёпа решил задачу? (ответы детей)
Что ж, Тёпа, и ты неверно решил задачу. (Клёпа обиженно опускает
голову) Ну, не огорчайтесь, клоуны, ученье – это труд не лёгкий. А пока
посмотрите, как пляшут наши дети!
Исполняется
пляска «Весёлый слоник», муз. В.Комарова
Ириска
Молодцы, ребята! Но мне тоже хочется решить задачу!
Ведущая
Что ж, слушай!
Все ли здесь, цыплятки-детки?
Надо сосчитать наседке.
Шесть – на грядке,
Три – во ржи,
Сколько их всего, скажи!?
Ириска (считает вслух) Девять!
Ведущая
Молодец, Ириска! Ты правильно ответила.
Клоуны (вместе)
Ура!! (прыгают)
Ведущая
Погодите, погодите, Ириска решила задачу, а вы?
Клоуны
стыдливо опускают голову.
Ведущая
Знаете, что я придумала… Ребята возьмут вас в школу, в первый
класс! Согласны?
Клоуны
прыгают и хлопают от радости.
Клоуны
Согласны!!
Ведущая
Ну, раз так, проверим вас ещё раз. Только сейчас вы не будете
решать задачи, а будете соревноваться в ловкости.
Проводятся
игра-аттракцион

«Пронеси мяч парами»
(Играют сначала клоуны,
потом дети)
Клёпа
А сейчас пусть покажут своё умение ваши родители. Надо из
предложенных букв сложить слова.
Проводится
игра «Соберись в слова»
(Вызванные родители получают по одной букве и по команде клоуна
собирают слова «школьник», «первоклассник» и «выпускник»).
Клёпа
Есть ещё одна интересная игра. Называется она «Собери
портфель»
Проводится
игра «Собери портфель»
Клёпа
Вижу я – вы повзрослели,
Все ученья одолели.
Я желаю вам, друзья,
Все клоуны
Всем «ни пуха, ни пера!»
Убегают
Исполняется
«Лесная песенка», сл. и муз. С.Суэтова
Ведущая
А сейчас снова посмотрите на ребят, какие они ловкие, спортивные и
красивые!!
Исполняется
«Танец с лентами»,
муз.
Ю.Чичкова
Ведущая
Пришла пора дать «Клятву родителей будущих первоклассников». Готовы
ли вы, родители, произнести слова этой священной клятвы? (ответы родителей)
Тогда чётко отвечайте «да» или «нет».
1.
Детям в учебе поможем всегда? – Да!
2. Чтобы детьми была школа горда? – Да!
3. Вас не пугает задач чехарда? – Нет!
4. Формулы вспомнить для вас ерунда? – Да!
5. Клянемся детей не ругать никогда! – Да!
6. Только слегка пожурить иногда? – Да!
7. Будем спокойны, как в речке вода? – Да!
8. Мудрыми будем, как в небе звезда? – Да!
Ведущая
Ребята, смотрите, а наш самовар закипает!
Есть на земле обычай старый
Встречать гостей у самовара!
Мальчики, приглашайте девочек на танец!
Исполняется
«Парная полька»,
муз.
Ю.Чичкова
Дети
не садятся
Ведущая
Пришло время расставания…
Все
дети встают на свои места в шахматном порядке.
1 выпускник
Дорогие гости, мамочки и папы,
Мы прощаемся с детсадом,
Уже звенит звонок…
Нам торопиться надо!
Звенит
школьный звонок.
2 выпускник
И хотим, что в этот час прощанья,
Отдохнули вы за чашкой чая!
Вносят
большой пирог. Детям раздают цветы.
3 выпускник
Всем, кто рядом с нами был,
Проявлял заботу,
Нас воспитывал, растил,
Проявлял заботу.
4 выпускник
Всем, кто каждую минуту
Беспокоился за нас,
Мы поклонимся сейчас.
Поклон.
5 выпускник
Сотрудники детского сада,
От нежно любящей вас детворы,
Примите, пожалуйста, вам в награду
Наши улыбки и эти цветы!
Исполняется
песня «До свиданья, детский сад!», сл. Волгиной, муз.А.Филиппенко
Дети
дарят сотрудникам цветы. Садятся.
Взрослые дарят подарки детям, вручают дипломы выпускников.
Фотосессия.

Скачано с www.znanio.ru

alt: И сидим мы все друг в дружке,

alt: Что ж, Тёпа, и ты неверно решил задачу

alt: Я желаю вам, друзья, Все клоуны

title: сценарий утренника "До свиданья , детский сад!"


extracted_text:
Обобщающее повторение по теме «Атмосфера»,
6 класс
Цель: формирование
умений самоконтроля и самооценки в процессе обобщающего повторение по теме
«Атмосфера»
В сответствии с ФГОС ООО
метапредметные результаты включают в себя универсальные учебные действия,
обеспечивающие формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Самоконтроль – действия обучающихся,
проявляющиеся в осуществлении контроля за результатами собственной деятельности
и коррекции ее в процессе выполнения учебных заданий.
Самооценка – учебное действие, заключающееся
в определении степени усвоения способа решения учебной задачи и умения
соотнести полученный результат с целью.
Данная
разрабтка урока напрвлениа на развивитие у обучающихся
умений
1) проверять и контролировать себя,
2)критически оценивать свою деятельность,
3)устанавливать ошибки и находить пути их устранения.

1. Орг. момент
- Проверьте вашу готовность к уроку: учебник, тетрадь, письменные
принадлежности: ручка, карандаш, цветные фломастеры: красный, синий, зеленый
2. Актуализация опорных знаний
- Сегодняшнее занятие завершает изучение очень важной и
сложной  темы, которую мы начали изучать с самого первого урока в курсе 6
класса.
3. Целеполагание
Скажите, достаточно ли вам знаний, полученных на прошедших
уроках (...)?
Все ли вы уверены, что запомнили материал хорошо (...)?
Чтобы быть уверенными, что учебный материал вами хорошо усвоен, и вы можете
применить в жизни, те знания, которые получили на наших предыдущих уроках, что
мы должны сегодня сделать с вами (...).
Как вы думаете, какова тема нашего урока (...)? Правильно,
это
Обобщение знаний по теме «Атмосфера» (тема записывается на доске).
Что нужно сделать для этого, какие шаги предпринять (...)?
Записать на доске
1. Расширить свои знания по теме
2. Повторить основные термины и понятия по теме
4. Знакомство с зачетным листом, объяснение цели заданий
У вас на столах лежит зачетный лист (приложение №1),
который вы должны будете последовательно заполнять по итогам выполнения
заданий. Каждое правильно выполненное задание будет оцениваться вами, а одно из
заданий - и вашим товарищем. Для этого я вам буду давать листы контроля
(приложение №2), где даны правильные ответы. Оценивать себя будете
используя различные цвета.  Затем все ваши самооценки суммируются вами и вы сами
выставляете себе  отметку за урок. Отметка за урок может быть повышена за
правильные устные ответы. Их фиксировать буду фиксировать я.
Все задания вы выполняете на зачетных листах. На уроке
вы можете пользоваться учебником.
Желаю успехов!
5. Повторение, обобщение и систематизация знаний
Прежде, чем начать самостоятельную работу в зачетных листах
вспомните и назовите основные понятия и термины по теме «Атмосфера»
(фронтальный опрос -5-7 мин.)
-Теперь можете приступать к выполнению заданий на Листе
зачета. Выполнив первое задание,  поднимаете руку и получаете  Лист контроля
для каждого выполненного задания для проведения вами самоконтроля. На выполнение
каждого задания отводится 5минут.
/Обучающиеся самостоятельно работают, учитель следит за
работой и выдает листы контроля/
Упражнения на сопоставление с образцом, на формирование
итогового самоконтроля и самрооценки
Задание 1
Вспомни состав атмосферного воздуха и подпиши на круговой
диаграмме составляющие газы атмосферного воздуха

Проверь себя по листу контроля.
Оцени себя, закрась кружок одним из цветов: красным – если
выполнил правильно, синим, если допустил 1 ошибку и зеленым, если
допустил более 1 ошибки и обведи черным, если не смог
выполнить задание.

Задание 2.
Каким
образом происходит поступление тепла на земную поверхность? Рассмотрите схемы
нагрева воздуха. Какая из них верная? Подчеркни.
СОЛНЦЕ                         НАГРЕВ
ВОЗДУХА                              НАГРЕВ  ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ
СОЛНЦЕ                   НАГРЕВ
ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ                 НАГРЕВ ВОЗДУХА.
Проверь себя по листу контроля.
Оцени себя, закрась кружок одним из цветов: красным – если
выполнил правильно, обведи черным, если не смог выполнить задание.

Задание 3.
Определите
и укажите стрелкой, откуда и куда будет дуть ветер в следующих случаях и
подчерни, где будет самый сильный ветер.
А)   757
мм
764 мм
Б)   762 мм
760 мм
В)   771
мм
763 мм
     Г)   520
мм
766 мм

Проверь себя по листу контроля.
Оцени себя, закрась кружок одним из цветов:
красным – если выполнил правильно, синим, если допустил 1-2  ошибки
и зеленым, если допустил более 2 ошибок
 и обведи черным, если не смог выполнить задание.

Задания на формирование прогностической
самооценки, планирующего контроля и самооценки:
Задание 4.
Установите соответствие, заполнив
таблицу
                     Прибор                      Элементы
1.
Барометр                              А. Температура
2.
Осадкомер                          Б. Скорость ветра
3.
Термометр                         В. Количество  осадков
4.Флюгер
Г. Направление  ветра
5.
Гигрометр                          Д. Атмосферное          давление
6.
Анемометр                        Е.Влажность  воздуха
Оцени свои
возможности перед выполнением задания:
-
Я знаю результат, могу выполнить задание
-Я
сомневаюсь в выполнении задания, постараюсь выполнить
-
Мне нужна помощь в выполнении задания (рисунки на стр. учебника 143, 148, 151,
156)

1

2

3

4

5

6

Правильно ли ты выполнил
задание? Подчеркни ответ.
- уверен, правильно
- сомневаюсь, не уверен в
некоторых ответах
- я не смог полностью
выполнить задание.
Проведи самоконтроль по
листу для самопроверки.
Оцени себя, закрась кружок одним из цветов: красным
– если выполнил правильно, синим, если допустил 1-2  ошибки и зеленым,
если допустил более 2 ошибок
 и
обведи черным, если не смог выполнить задание.

Задания
на формирование прогностической самооценки, планирующего контроля и самооценки,
сверка с образцом

Задание
5.

Вставь
пропущенные слова:
 Дневной бриз образуется потому, что
суша____________________. Над сушей возникает__________________. Над водоемом
давление_______________ Дневной бриз дует с____________ на ______________
Оцени себя: а) уверен, что выполнил
задания правильно; б) сомневаюсь; в) думаю, что есть ошибки.
Проведи самоконтроль, сравнив свои ответы
с ответами на листе контроля.
Оцени себя, закрась кружок одним из цветов: красным
– если выполнил правильно, синим, если допустил 1-2  ошибки и зеленым,
если допустил более 2 ошибок
 и
обведи черным, если не смог выполнить задание.

Составь самостоятельно текст про муссон и
его возникновение и обменяйся с соседом по парте. Проверь и оцени его.

Задание 6. Реши задачу.
 В
течение суток температура воздуха изменилась: + 21 , +19 , +15 , +17, +8
 Вычислите
среднюю суточную температуру воздуха.
 Напиши
решение ___________________________________________________________
Оцени себя: а) уверен, что выполнил
задания правильно; б) сомневаюсь; в) думаю, что есть ошибки.
Проведи
самоконтроль, сравнив свои ответы с ответами на листе контроля.

- В каком месяце может быть  в нашей
местности такой день?
 Попробуй распределить показатели
температуры в течение суток:  утро_______, полдень_______, 13-14 часов________,
вечер______, ночь__________

Проведи
самоконтроль, сравнив свои ответы с ответами на листе контроля.

Оцени свои знания по теме:         ОЦЕНКА________

Считаю,
что тему «Атмосфера» я (не)понял(а) _________________________. Могу
использовать полученные знания при
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Оцени
свою работу на данном уроке
Мне
 было сложно, трудно, немного трудно, не сложно работать сегодня на уроке.
Если
трудно и сложно, то почему?_______________________________________________

Приложение
№1
Зачетный
лист обучающегося 6 класса
_________________________________________________________________
ФИО обучающегося

Задание 1.
Вспомни
состав атмосферного воздуха и подпиши на круговой диаграмме составляющие газы
атмосферного воздуха

Проверь себя по листу контроля.
Оцени
себя, закрась кружок одним из цветов: красным – если выполнил правильно,
синим, если допустил 1 ошибку и зеленым, если допустил более 1
ошибки и обведи черным, если не смог выполнить задание.

Задание 2.
Каким образом происходит поступление тепла на земную
поверхность? Рассмотрите схемы нагрева воздуха. Какая из них верная? Подчеркни.
СОЛНЦЕ
НАГРЕВ ВОЗДУХА                              НАГРЕВ  ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ
СОЛНЦЕ
НАГРЕВ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ                 НАГРЕВ ВОЗДУХА.
Проверь
себя по листу контроля.
Оцени
себя, закрась кружок одним из цветов: красным – если выполнил правильно,
обведи черным, если не смог выполнить задание.

Задание
3.
Определите и укажите стрелкой, откуда и куда будет дуть
ветер в следующих случаях и подчерни, где будет самый сильный ветер.
А)
757
мм
764 мм
Б)
762
мм
760 мм
В)
771
мм
763 мм

Г)   520
мм
766 мм
Проверь себя по листу контроля.
Оцени
себя, закрась кружок одним из цветов: красным – если выполнил правильно,
синим, если допустил 1-2  ошибки и зеленым, если допустил более
2 ошибок и обведи черным, если не смог выполнить задание.

Задание 4. Установите
соответствие, и заполни таблицу
                     Прибор                      Элементы
1.
Барометр                              А. Температура
2.
Осадкомер                          Б. Скорость ветра
3.
Термометр                         В. Количество  осадков
4.Флюгер                                 Г.
Направление  ветра
5.
Гигрометр                          Д. Атмосферное          давление
6. Анемометр                        Е.Влажность
воздуха
Оцени
свои возможности перед выполнением задания:
- Я знаю результат, могу
выполнить задание
-Я сомневаюсь в
выполнении задания, постараюсь выполнить
- Мне нужна помощь в
выполнении задания (рисунки на стр. учебника 143, 148, 151, 156)

1

2

3

4

5

6

Правильно ли ты выполнил
задание? Подчеркни ответ.
- уверен, правильно
- сомневаюсь, не уверен в
некоторых ответах
- я не смог полностью
выполнить задание.
Проведи самоконтроль по
листу для самопроверки.
Оцени
себя, закрась кружок одним из цветов: красным – если выполнил правильно,
синим, если допустил 1-2  ошибки и зеленым, если допустил более
2 ошибок  и обведи черным, если не смог выполнить задание.

Задание 5.
Вставь пропущенные слова:
 Дневной бриз образуется потому, что
суша____________________. Над сушей возникает__________________. Над водоемом
давление_______________ Дневной бриз дует с____________ на ______________
Оцени себя: а) уверен, что выполнил
задания правильно; б) сомневаюсь; в) думаю, что есть ошибки.
Проведи самоконтроль, сравнив свои ответы
с ответами на листе контроля.
Оцени себя, закрась кружок одним из цветов: красным
– если выполнил правильно, синим, если допустил 1-2  ошибки и зеленым,
если допустил более 2 ошибок и обведи черным, если не смог
выполнить задание.

Составь
самостоятельно текст про муссон и его возникновение и обменяйся с соседом по
парте. Проверь и оцени его.
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Задание 6. Реши задачу.
 В течение суток температура воздуха изменилась: + 21 , +19
, +15 , +17, +8
 Вычислите среднюю суточную температуру воздуха.
 Напиши решение
___________________________________________________________
Оцени
себя:
 а)
уверен, что выполнил задания правильно;
б)
сомневаюсь;
в)
думаю, что есть ошибки.
Проведи
самоконтроль, сравнив свои ответы с ответами на листе контроля.

- В каком месяце может быть  в нашей местности такой день?
 Попробуй распределить показатели температуры в течение
суток:  утро_______, полдень_______, 13-14 часов________, вечер______,
ночь__________
Проведи
самоконтроль, сравнив свои ответы с ответами на листе контроля.

Оцени свои знания по
теме:         ОЦЕНКА________

Считаю, что тему
«Атмосфера» я (не)понял(а) _________________________. Могу использовать
полученные знания при
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Оцени свою работу на
данном уроке
Мне  было сложно, трудно,
немного трудно, не сложно работать сегодня на уроке.
Если  трудно и сложно, то
почему?_______________________________________________

Приложение №2
Лист  Контроля
Задание 1.
Состав атмосферного воздуха на круговой диаграмме
составляющие газы атмосферного воздуха: азота
-78%, кислорода - 21%, остальные  газы -1%

Задание 2.
Каким
образом происходит поступление тепла на земную поверхность? Рассмотрите схемы нагрева
воздуха. Какая из них верная? Подчеркни.
СОЛНЦЕ                   НАГРЕВ
ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ                 НАГРЕВ ВОЗДУХА.
Задание 3. Определите и укажите стрелкой, откуда и куда будет дуть ветер в
следующих случаях и подчерни, где будет самый сильный ветер.
А)   757
мм
764 мм
Б)   762
мм
760 мм
В)   771
мм
763 мм
     Г)   520
мм
766 мм

Задание 4. Установите
соответствие:

1

2

3

4

5

6

Д

В

А

Г

Е

Б

Задание 5.
Вставь пропущенные слова:
 Дневной бриз образуется потому, что суша_
нагревается быстрее. Над сушей возникает_ низкое давление. Над
водоемом давление высокое. Дневной бриз дует с_ водоема  на сушу.
Составь самостоятельно текст про муссон и его
возникновение и обменяйся с соседом по парте. Проверь и оцени его.
Летний муссон  образуется потому, что
континент (материк)_ нагревается быстрее.  Над континентом(материком)
возникает_ низкое давление. Над океаном  давление высокое. Летний муссон  дует
с_океана  на континет (материк).
Задание 6. Реши задачу.
Вычислите среднюю суточную температуру
воздуха.  Решение (21  +19  +15  +17 +8): 5 = 16 С
- В каком месяце может быть  в нашей
местности такой день?   Конец июня, июль

 Попробуй распределить показатели
температуры в течение суток:
 утро___+8_, полдень+19,       13-14
часов +21_,  вечер +17_,       ночь+15

file_name: Урок геогр 6 кл Обобщ. Атмосфера.docx

alt: Вставь пропущенные слова:

alt: Оцени себя, закрась кружок одним из цветов : красным – если выполнил правильно, синим, если допустил 1-2 ошибки и зеленым , если допустил более 2…


extracted_text:
Суммативное
оценивание за раздел «Преобразования плоскости»
Тема: Движение и его свойства. Гомотетия и ее свойства.
Подобные фигуры и их свойства. Признаки подобия треугольников.

Цель обучения: 9.1.4.11 Знать определение и свойства гомотетии.
9.1.4.15   Знать  и   применять    подобие прямоугольных
треугольников. 9.1.4.17 Знать формулу зависимости между площадями подобных
фигур и коэффициентом подобия. 9.1.4.8 Знать виды, композиции движений и их свойства.  9.1.4.9 Строить образы фигур
при симметриях, параллельном
переносе, повороте.
Критерий оценивания: Обучающийся
·
Определяет центр и коэффициент гомотетии.
·
Применяет осевую и центральную
симметрию для построения образа фигуры.
·
Применяет подобие прямоугольных треугольников при решении задач.
·
Применяет формулу
зависимости между площадями подобных фигур и коэффициентом подобия.
Время выполнения: 25 минут
Вариант:1           Задания:
1) Полностью опишите преобразование, с помощью которого
была получена фигура А из фигуры В.
(Рис.1)

                     Рис.1
Рис.2
 2) Дана фигура Р.
 a)Отразите фигуру Р
относительно оси Ох и обозначьте D.

b)Отразите фигуру Р
относительно начала координат и обозначьте
Е.

Суммативное
оценивание за раздел «Преобразования плоскости»
Тема: Движение и его свойства. Гомотетия и ее свойства.
Подобные фигуры и их свойства. Признаки подобия треугольников.

Цель обучения: 9.1.4.11 Знать определение и свойства гомотетии.
9.1.4.15   Знать          и   применять    подобие прямоугольных
треугольников. 9.1.4.17 Знать формулу зависимости между площадями подобных
фигур и коэффициентом подобия. 9.1.4.8 Знать виды, композиции движений и их свойства.  9.1.4.9 Строить образы фигур
при симметриях, параллельном
переносе, повороте.
Критерий оценивания: Обучающийся
·
Определяет центр и коэффициент гомотетии.
·
Применяет осевую и центральную
симметрию для построения образа фигуры.
·
Применяет подобие прямоугольных треугольников при решении задач.
·
Применяет формулу
зависимости между площадями подобных фигур и коэффициентом подобия.
Время выполнения: 25 минут
Вариант:2          Задания:
1) Полностью опишите преобразование, с помощью которого
была получена фигура А из фигуры В.
(Рис.1)

                     Рис.1
Рис.2
2) Дана фигура Р.
 a)Отразите фигуру Р
относительно оси Ох и обозначьте D.

b)Отразите фигуру Р
относительно начала координат и обозначьте
Е.

3) Наблюдатель, который находится в точке А,
видит конец жерди В и верхнюю точку D, причем точки А, В
и D расположены на одной прямой. Определите высоту башни, если ВС
= 4 м, АС = 6 м, СЕ = 90 м.
(Рис.3)

                  Рис.3
4) Точка К делит сторону ВС квадрата АВСD
в отношении 4:2, считая от точки В.
Отрезки АС и DК пересекаются в точке F. Площадь
треугольника АDF равна 60 см2.
Найдите площадь треугольника СFК.

3) Наблюдатель,
который находится в точке А, видит конец жерди В и верхнюю точку
D, причем точки А, В и D расположены на одной прямой.
Определите высоту башни, если ВС = 4 м, АС = 6 м, СЕ = 90 м. (Рис.2)
                  Рис.3
4) Точка К делит сторону ВС квадрата АВСD
в отношении 5:2, считая от точки В.
Отрезки АС и DК пересекаются в точке F. Площадь
треугольника АDF равна 140 см2.
Найдите площадь треугольника СFК.

file_name: Гридневская А.П. СОР №2  ГЕОМЕТРИЯ.docx

alt: Наблюдатель, который находится в точке

математика

group: Дисциплины

title: Суммативное оценивание за раздел "Преобразование плоскости"