extracted_text:
Комсомольский-на-Амуре филиал
краевого государственного
бюджетного профессионального
образовательного учреждения
«Хабаровский государственный
медицинский колледж»
министерства здравоохранения
Хабаровского края

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий
    филиалом
______________Т.А.
    Елащук
«___»___________________2019г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.05«Безопасность
жизнедеятельности»

31.02.06 стоматология профилактическая
(базовая подготовка, очная форма
получения образования)

г. Комсомольск-на-Амуре
2019г.

РАССМОТРЕНА
на
  заседании ЦМК
Протокол
  №___, от «___» _____2019г.,
Председатель
  ________/________________/

ОДОБРЕНА
                    Заведующий отделом
  УВР

  _________/________________/
«___»________________2019г.

РЕКОМЕНДОВАНА
учебно-методическим советом.
Протокол № от «____» _______2019г.
Председатель
  ________/________________/

Рабочая
программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего профессионального
образования по программам подготовки специалистов
среднего звена31.02.06 Стоматология профилактическая (базовая
подготовка, очная форма получения образования).

Организация-разработчик:
Комсомольский-на-Амуре филиал краевого государственного бюджетного
профессионального образовательного учреждения «Хабаровский государственный
медицинский колледж» министерства здравоохранения Хабаровского края

Разработчик:
Курбанов Марат Рефильевич, преподаватель
общепрофессиональных дисциплин

Содержание

стр.

1.
  Пояснительная записка

5

2.   Паспорт
  программы учебной дисциплины

7

3.
  Структура и содержание учебной дисциплины

10

4.
  Условия реализации  учебной дисциплины

20

5.
  Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

23

пОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

рабочая программа по дисциплине
«Безопасность жизнедеятельности» разработана в соответствии с ФГОС  по
специальности 31.02.06Стоматология профилактическая, базовая подготовка, очная
форма получения образования, входящей в состав общепрофессиональных дисциплин и
регламентированная  Приказом Министерства обороны Российской Федерации и
Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 февраля 2010
 г. № 96/134 «Об утверждении инструкции об организации обучения граждан
Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по
основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего
образования, образовательных учреждениях начального профессионального и
среднего профессионального образования и учебных пунктах».
   Программа
предусматривает логическое завершение подготовки студентов в области
безопасности жизнедеятельности, проводимой по курсу ОБЖ в основной школе.
   В
современном мире потенциально опасными являются процессы создания и
преобразования материальных ресурсов, использования энергии, переработки
информации, на жизнь человека отрицательно воздействуют природные, техногенные
и антропогенные катаклизмы. Характерной чертой сегодняшнего дня является как
увеличение числа несчастных случаев и катастроф, так и возрастание их
негативных последствий. Рост числа пострадавших и тяжести их повреждений
требуют изучения вопросов безопасности жизнедеятельности (БЖД) на различных
этапах обучения, в первую очередь -  в средних учебных заведениях.
   Основная
цель дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» - вооружить будущих
выпускников средних специальных учебных заведений теоретическими знаниями и
практическими умениями, необходимыми для:
-
идентификации опасности техногенного происхождения в повседневных (штатных) и
чрезвычайных ситуациях;
-
создания комфортных и безопасных условий жизнедеятельности человека в штатных
условиях;
-
разработки и реализации мер защиты среды обитания от негативных воздействий;
-
обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и
оценки последствий при чрезвычайных ситуациях;
-
для умелого участия в работах по защите населения от негативных воздействий
чрезвычайных ситуаций.
Структура
курса «Безопасность жизнедеятельности» состоит из трех разделов:
1.
Чрезвычайные
ситуации мирного и военного времени, организация защиты населения.
2.
Основы
военной службы.
3.
Основы
медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.
         В первом разделе
«Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени, организация защиты
населения» представлены четыре темы:
• «Чрезвычайные ситуации природного,
техногенного и военного характера»;
• «Организационные основы защиты
населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени»;
• «Организация защиты населения от
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени»;
• «Обеспечение устойчивости
функционирования объектов экономики».
Изучив материал раздела, выпускники
получат знания об основных мероприятиях, проводимых в Российской Федерации по
защите населения и обеспечению устойчивого функционирования объектов экономики
в условиях чрезвычайных ситуаций.
Второй раздел программы -  «Основы военной
службы» - посвящен вопросам обороны государства и обеспечения национальной
безопасности России в современном мире, а также с правовым аспектам и
содержанию воинской обязанности и военной службы и некоторым направлениям
военно–патриотического воспитания молодежи.
Раздел состоит из трех глав:
• «Основы обороны государства»;
• «Военная служба»;
• «Военно–патриотическое воспитание
молодежи».
Содержание третьего раздела «Основы
медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи» направлено на изучение
основных  состояний, требующих оказания неотложной помощи, правил оказания
первой медицинской помощи, само- и взаимопомощи.
Объем часов на дисциплину «Безопасность
жизнедеятельности» составляет 68 часов, из них на освоение основ военной службы
- 48 часов. Программа предусматривает самостоятельную внеаудиторную работу обучающихся
в объеме 34 часов.
Занятия по дисциплине проводятся в хорошо
оборудованных кабинетах, оснащенных учебными и наглядными пособиями, стендами,
техническими средствами обучения в соответствии с программой. Также
предполагается наличие в образовательном учреждении спортивного городка с
элементами полосы препятствий, стрелкового тира или места для стрельбы
(электронный стрелковый тренажер).
Обучение осуществляется преподавателями
образовательных учреждений, прошедших специальную подготовку по дисциплине, а
по основам военной подготовки преподавателями из числа пребывающих в запасе
офицеров, прапорщиков, мичманов, сержантов и старшин по согласованию с
представителями военного комиссариата. Подготовка обучающихся по основам
военной службы предусматривает проведение учебных сборов (на базе соединений и
войсковых частей или образовательного учреждения). В ходе сборов изучаются:
размещение и быт военнослужащих, организация караульной и внутренней служб,
элементы строевой, огневой, тактической, физической подготовок, а также вопросы
радиационной, химической и биологической защиты войск.
В процессе обучения целесообразно
применять как традиционные (лекция, объяснение, рассказ, беседа и пр.), так и
инновационные технологии (деятельностные,  личностно-ориентированные), отдавая
предпочтение тем методам и приемам, которые представляются наиболее
эффективными в решении конкретных образовательных и воспитательных задач.
По результатам изучения дисциплины
«Безопасность жизнедеятельности» проводится обязательная устная итоговая
аттестация: зачет по билетам, собеседование, защита реферата.
Реализация программы обеспечит
компетентность будущих специалистов в области безопасности жизнедеятельности
как неотъемлемой части их профессионализма.

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Безопасность
жизнедеятельности»
1.1. Область
применения рабочей программы
Рабочая программа
учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является частью примерной
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности  31.02.06Стоматология профилактическая, базовая подготовка, очная
форма получения образования.  Также рабочая программа учебной дисциплины может
быть использована в дополнительном образовании в рамках реализации программ
переподготовки кадров в учреждениях СПО.
1.2. Место учебной
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина
относится к циклу профессиональных дисциплин по специальности 31.02.03
Лабораторная диагностика, базовая подготовка, очная форма получения
образования.
1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
 -
организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и организовывать и
проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных
воздействий чрезвычайных ситуаций;
-
предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного
вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;
-
использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия от оружия
массового поражения;
-
применять первичные средства пожаротушения;
-
ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно
определять среди них родственные полученной специальности;
-
применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы
на воинских должностях в соответствии с полученной специальностью;
-
владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной
деятельности и экстремальных условиях военной службы;
-
оказывать первую помощь пострадавшим.
В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
-
принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития
событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных
явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьёзной
угрозе национальной безопасности России;
-
основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной
деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;
-
основы военной службы и обороны России;
-
задачи и основные мероприятия гражданской обороны; способы защиты населения от
оружия массового поражения;
-
меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;
-
организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на неё в
добровольном порядке;
-
основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих
на вооружении  (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются
военно-учетные специальности, родственные специальностям СПО;
-
область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении
обязанностей военной службы;
-
порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим.

Знания,
полученные в процессе изучения учебной дисциплины «Безопасность
жизнедеятельности» студенты используют для освоения следующих профессиональных
и общих компетенций.

Общие
компетенции:
ОК 1. Понимать сущность
и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.
ОК 3. Принимать решения
в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в
коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать на себя
ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения
заданий.
ОК 8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в
условиях смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Бережно
относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать
социальные, культурные и религиозные различия.
ОК 11. Быть готовым
брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и
человеку.
ОК 12. Организовывать
рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной
санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
ОК 13. Вести здоровый
образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья,
достижения жизненных и профессиональных целей.

Медицинская
сестра/Медицинский брат должен обладать профессиональными компетенциями,
соответствующими основным видам профессиональной деятельности.

Профессиональные
компетенции:
ПК 1.1. Проводить
мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его
окружения.
ПК 1.2. Проводить
санитарно-гигиеническое воспитание населения.
ПК 1.3. Участвовать в
проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний.
Участие в
лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах.
ПК 2.3. Сотрудничать со
взаимодействующими организациями и службами.
ПК 2.4. Применять
медикаментозные средства в соответствии с правилами их использования.
ПК 2.5. Соблюдать
правила использования аппаратуры, оборудования и изделий медицинского
назначения в ходе лечебно-диагностического процесса.
Оказание доврачебной
медицинской помощи при неотложных и экстремальных состояниях.
ПК 3.1. Оказывать
доврачебную помощь при неотложных состояниях и травмах.
ПК 3.2. Участвовать в
оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях.
ПК 3.3.
Взаимодействовать с членами профессиональной бригады и добровольными
помощниками в условиях чрезвычайных ситуаций. Вариативная часть не
предусмотрена.
1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной
дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося  102 часа, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося  68 часов;
самостоятельной
работы обучающегося  34 часа.

2.
СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

102

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

68

в
  том числе:

  практические занятия

48

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

34

в
  том числе:

Индивидуальные
  задания
Внеаудиторная
  самостоятельная работа (составление конспектов, подготовка  реферативных
  сообщений, ответы на вопросы)

20
14

Итоговая
  аттестация в форме дифференциального зачета

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,
  лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа
  обучающихся, курсовая работа (проект)(если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Чрезвычайные ситуации мирного
  и военного времени, организация защиты населения.

30

Тема 1.1. Чрезвычайные ситуации
  природного, техногенного и военного характера

Содержание
  учебного материала
Чрезвычайные
  ситуации природного и техногенного характера, причины и их возможные последствия.
  Основные
  виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной
  деятельности и быту. Опасные природные явления. Техногенные опасности и
  угрозы (радиационно-опасные объекты, химически опасные объекты, пожароопасные
  и взрывоопасные объекты, газо- и нефтепроводы, транспорт, гидротехнические
  сооружения, объекты коммунального хозяйства). Чрезвычайные ситуации военного
  характера. Опасности, возникающие при ведении военных действий или вследствие
  этих действий (прямые, косвенные, связанные с изменением среды обитания
  людей). Ядерное, химическое, бактериологическое оружие. Обычные средства
  поражения. Международный и внутригосударственный терроризм. Мероприятия по
  предупреждению возникновения и развития чрезвычайных ситуаций
Принципы
  обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий
  и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных
  явлениях.

4

2

Тема 1.2. Организационные основы защиты
  населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени

Содержание
  учебного материала
МЧС
  России – федеральный орган управления в области защиты населения и территорий
  от чрезвычайных ситуаций. Основные задачи МЧС России в области гражданской
  обороны, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Единая
  государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
  (РСЧС). Задачи РСЧС, силы и средства. Гражданская оборона, её структура и
  задачи по защите населения от опасностей, возникающих при ведении военных
  действий или вследствие этих действий.

4

1

Тема 1.3. Основные принципы и
  нормативная база защиты населения от чрезвычайных ситуаций

Содержание
  учебного материала
Законодательные
  акты и нормативно-техническая документация по действиям в чрезвычайных
  ситуациях. Основные положения Федеральных Законов «О защите населения и
  территории от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» и «О
  гражданской обороне». Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации
  по защите населения от чрезвычайных ситуаций. Инженерная защита населения.
  Мероприятия медицинской защиты, мероприятия по обеспечению пожарной
  безопасности. Правила безопасного поведения при пожарах. Комплекс стандартов
  «БЧС» - «Безопасность в чрезвычайных ситуациях». Задачи и содержание
  комплекса «БЧС». Организация и выполнение эвакуационных мероприятий.
  Организация аварийно-спасательных и других неотложных работ в зонах
  чрезвычайных ситуаций.

2

1

Самостоятельная
  внеаудиторная работа обучающихся
 Составить
  реферативное сообщение по теме «Протекание чрезвычайной ситуации на
  производстве продовольственных товаров, на транспорте, электростанциях, при
  транспортировке, хранении и эксплуатации различной продукции и их последствия
  для человека, производственной и бытовой среды» (индивидуальные задания по
  каждой чрезвычайной ситуации).
 Составить
  таблицу «Травмирующие и вредные факторы технических систем и бытовой среды
  при возникновении чрезвычайной ситуации» (индивидуальные задания). Проведение
  инструктажа по технике безопасности на рабочем месте (в зависимости от
  специальности СПО кратко сформулировать перечень своих обязанностей в области
  безопасности в соответствии со свое будущей профессией)
 Составьте
  прогноз «Что будет, если…?» (индивидуальное задание)
 На
  основании изученного материала разработайте схему типовой структуры
  гражданской обороны на объекте экономики с учетом профиля подготовки
  (индивидуальное задание).
 Подготовьте
  приказ руководителя аварийно-спасательного формирования на выполнение необходимых
  работ в случае аварии на объекте, соответствующем профилю подготовки
  (индивидуальное задание).
 Подготовьте
  предложения о составе комиссии по повышению устойчивости функционирования
  объекта экономики: поликлиники, стационара, лаборатории, аптеки (по профилю
  образовательного учреждения).
 Сформулируйте,
  какие, по вашему мнению, основные мероприятия будут способствовать повышению
  устойчивости функционирования объекта экономики по профилю образовательного
  учреждения?
 Составить
  краткий конспект «Отражение проблем безопасности жизнедеятельности в
  Конституции Российской Федерации, основах законодательства об охране труда,
  трудовом кодексе Российской Федерации».
 Сформулировать
  ответы на вопросы:
-
  Какую опасность для мирного населения представляют сегодня вооруженные
  конфликты?
-
  Каковы поражающие факторы пожаров и первичные средства пожаротушения?
-
  Какую характеристику вы можете дать основным видам современного терроризма?
-
  Какие спасательные службы обычно организуются в учреждениях и на предприятиях?

20

Раздел 2. Основы военной службы

56

Тема 2.1.
Основы обороны государства

Содержание
  учебного материала
Национальная
  безопасность и национальные интересы России. Угрозы национальной безопасности
  России. Обеспечение национальных интересов России. Военная доктрина
  Российской Федерации. Военная организация Российской Федерации. Вооруженные
  силы России, их структура и предназначение. Виды и рода войск Вооруженных сил
  России.
  Основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих
  на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются
  военно-учетные специальности, родственные специальностям СПО.

2

1

Семинарские
  занятия
Основы
  обороны государства

2

Тема 2.2.
Организация воинского учета и военная
  служба

Содержание
  учебного материала
Воинский
  учет. Организация медицинского освидетельствования и медицинского
  обследования граждан при постановке их на воинский учет и при призыве на
  воинскую службу. Обязательная и добровольная подготовка граждан к военной
  службе. Прохождение военной службы по призыву и по контракту. Основные виды
  воинской деятельности. Перечень военно-учетных специальностей. Обеспечение
  безопасности военной службы. Обязательное государственное страхование жизни и
  здоровья военнослужащих. Правовые основы военной службы. Воинская
  обязанность, её основные составляющие.  Требования военной деятельности,
  предъявляемые к физическим, психологическим и профессиональным качествам
  военнослужащего. Общие должностные и специальные обязанности военнослужащих.
  Статус военнослужащего. Права и ответственность военнослужащего.
  Международные правила поведения военнослужащего в бою.

2

2

Тема 2.3.
Военно-патриотическое воспитание
  молодежи

Содержание
  учебного материала
Боевые
  традиции Вооруженных сил России. Патриотизм и верность воинскому долгу –
  основные качества защитника Отечества. Дружба, воинское товарищество – основы
  боевой готовности частей и подразделений. Воинские символы и ритуалы.

4

2

Тема 2.4. Общевоинские уставы

Практические
  занятия
Основные мероприятия
  по обеспечению безопасности военной службы. Военнослужащие Вооруженных Сил
  Российской Федерации и взаимоотношения между ними. Размещение военнослужащих.
  Воинская дисциплина. Поощрение и дисциплинарные взыскания. Права
  военнослужащего. Дисциплинарная, административная и уголовная ответственность
  военнослужащих.
Распределение
  времени и внутренний распорядок. Распорядок дня и регламент служебного
  времени. Несение караульной службы – выполнение боевой задачи, состав
  караула. Часовой и караульный. Обязанности часового. Пост и его оборудование.
Обязанности лиц
  суточного наряда. Назначение суточного наряда, его состав и вооружение.
  Подчиненность и обязанности дневального по роте. Обязанности дежурного по
  роте. Порядок приема и сдачи дежурства, действия при подъеме по тревоге,
  прибытие в роту офицеров и старшин.

6

3

Тема 2.5.
Строевая подготовка

Практические
  занятия:
Строевые приемы
  и движения без оружия. Выполнение команд: «Становись», «Равняйсь», «Смирно»,
  «Вольно», «Заправиться», «Отставить», «Головной убор снять (одеть)». Повороты
  на месте. Движение строевым шагом.
Строевые приемы
  и движения без оружия. Выполнение воинского приветствия на месте и в
  движении.
Построения,
  перестроения, повороты, перемена направления движения. Выполнение воинского
  приветствия в строю на месте и в движении.
Строи
  подразделений в пешем порядке. Развернутый и походный строй взвода.

4

3

Тема 2.6. Физическая подготовка

Практические
  занятия
Тренировка в
  беге на длинные дистанции (кросс на 3-5
   км).
Совершенствование
  упражнений на гимнастических снарядах и контроль упражнения в подтягивании на
  перекладине.
Совершенствование
  и контроль упражнения в беге на 100 м.
Совершенствование
  и контроль упражнения в беге на 1 км.

6

3

Тема 2.7.
Огневая подготовка

Практические
  занятия
Назначение,
  боевые свойства и устройство автомата, разборка и сборка. Работа частей и
  механизмов автомата при заряжении и стрельбе. Уход за стрелковым оружием,
  хранение и сбережение.
Требования
  безопасности при проведении занятий по огневой подготовке. Правила стрельбы
  из стрелкового оружия. Выполнение упражнений начальных стрельб.

8

3

Тема 2.8. Тактическая подготовка

Практические
  занятия
Движение солдата
  в бою. Передвижение на поле боя.
Обязанности
  наблюдателя. Выбор места наблюдения, его занятие, оборудование и маскировка,
  оснащение наблюдательного поста.
Передвижения на
  поле боя. Выбор места и скрытное расположение на нем для наблюдения и ведения
  огня, самоокапывание и маскировка.

6

3

Тема 2.9. Радиационная, химическая и
  биологическая защита

Практические
  занятия
Средства
  индивидуальной защиты и пользование ими. Способы действий личного состава в
  условиях радиационного, химического и биологического заражения

6

3

Самостоятельная
  внеаудиторная работа обучающихся
Изучение
  основных законов и нормативных правовых актов Российской Федерации,
  определяющих порядок несения военной службы.
Изучение
  положений Международного гуманитарного права, обеспечивающих защиту жертв
  вооруженных конфликтов и определяющих правила поведения военнослужащих в бою.

10

Раздел 3.
Основы медицинских знаний и оказание
  первой медицинской помощи

16

Тема 3.1. Первая медицинская помощь при
  ранениях, несчастных случаях и заболеваниях.

Практические
  занятия
Общие
  правила оказания первой медицинской помощи. Первая медицинская помощь при
  ранениях, несчастных случаях и заболеваниях. Способы временной остановки
  кровотечения. Обработка ран. Профилактика шока. Первая медицинская помощь при
  травмах опорно-двигательного аппарата. Первая медицинская помощь при
  остановке сердца. Правила проведения базовой сердечно-легочной реанимации.
Первая
  медицинская помощь при массовых поражениях. Характеристика ситуаций, при
  которых возможно массовое поражение людей. Правила оказания само- и
  взаимопомощи в различных чрезвычайных ситуациях природного и техногенного
  характера, в условиях военного времени.
Оказание
  первой медицинской помощи. Неотложные реанимационные мероприятия
  (сердечно-легочная реанимация, противошоковые мероприятия, остановка
  кровотечений, иммобилизация конечностей подручными средствами,
  транспортировка пострадавших). Проверка выполнения самостоятельной
  внеаудиторной работы.

10

3

Семинарские
  занятия
Основы
  медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

2

Самостоятельная
  внеаудиторная работа обучающихся
Составить
  алгоритмы оказания первой медицинской помощи при кровотечениях, травмах,
  ожогах, отморожениях, отравлениях

4

Всего:

102

Для
характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие
обозначения:
1 -
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств).
2 -
репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под
руководством).
3 -
продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение
проблемных задач).

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Безопасность
жизнедеятельности».

Оборудование
учебного кабинета:

-
типовое оборудование (столы, стулья, шкафы)
-
аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений
для крепления таблиц
-
видеотека мультимедийных учебных программ (мультимедийные обучающие программы и
электронные учебники по основным разделам БЖ, видеофильмы по разделам курса БЖ,
презентации по темам безопасности жизнедеятельности)
-
нормативно-правовые документы
-
учебная литература
-
раздаточный материал
-
различные приборы (войсковой прибор химической разведки (ВПХР), дозиметры)
-
индивидуальные средства защиты (респираторы, противогазы, ватно-марлевые
повязки)
-
общевойсковой защитный комплект
-
противохимический пакет
-
сумки и комплекты медицинского имущества для оказания первой медицинской,
доврачебной помощи (сумка СМС)
-
перевязочные средства (бинты, лейкопластыри, вата медицинская компрессная,
косынка медицинская (перевязочная), повязка медицинская большая стерильная,
повязка медицинская малая стерильная)
-
медицинские предметы расходные (булавка безопасная, шина проволочная, шина
фанерная)
-
грелка
-
жгут кровоостанавливающий
- индивидуальный
перевязочный пакет
- шприц-тюбик одноразового пользования
-
носилки санитарные
- макет простейшего укрытия в разрезе
- макет убежища в разрезе
- тренажер для оказания первой помощи
-
учебно-наглядные пособия по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности»
§  набор плакатов или
электронные издания
§  ММГ АК74
Технические
средства обучения:
-
компьютер
-
мультимедийный проектор
-
экран
-
телевизор с универсальной подставкой

3.2. Информационное
обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:
1.
Левчук И.П.,Бурлаков А.А. Безопасность жизнедеятельности, -
М. : ГЭОТАР-Медиа, 2014. - 144 с.
2.
Косолапова
Н.В., Прокопенко Н.А., Основы Безопасности жизнедеятельности, -М.: «Академия»,
2012 - 320с.
3.
Первая помощь:учебник / С.В. Демичев под
ред. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2017.

Дополнительные источники:
1. Афанасьев Ю.Г. Безопасность
жизнедеятельности. Часть 1. /Овчаренко А.Г., Трутнева Л.И., Раско С.Л., Мякшин
А.Д. - Изд-во Алт. гос. техн. ун-т. БТИ, - Бийск, 2006.
2. Артюнина Г.П., Игнатькова
С.А. Основы медицинских знаний. Здоровье, болезнь и образ жизни. – М., 2006.
3. Афанасьев. Ю. Г. Приборы
радиационной и химической разведки [Текст]: метод. рекомендации к практическим
работам по курсу «Безопасность жизнедеятельности» для студентов всех форм
обучения / Ю. Г. Афанасьев, А. Г. Овчаренко, Л. И. Трутнева; Алт. гос. техн.
ун-т, БТИ. - Бийск: Изд-во Алт. гос. техн. ун-та, 2003.
4. Марков В.В. Основы
здорового образа жизни и профилактика болезней. Методическое пособие для
студентов. – М., 2000.
5. Овчаренко А.Г., Раско С.Л.
Электростатическая безопасность пожаро- и взрывоопасных производств./ Изд-во
Алт. гос. техн. ун-та. 2006.
6. Раско С.Л.,
Овчаренко А.Г. Введение в курс «Безопасность жизнедеятельности»: метод.
рекомендации по выполнению практических занятий по курсу «Безопасность
жизнедеятельности» / Алт. гос. техн. ун-т, БТИ. - Бийск, 2006.
7.Раско С.Л., Овчаренко А.Г. Стихийные
бедствия: возникновение, последствия и прогнозирование: учебное пособие к
практическим работам по курсу «Безопасность жизнедеятельности» / Алт. гос. техн.
ун-т, БТИ. - Бийск. 2006.
8.Сапронов Ю.Г, Сыса А.Б., Шахбазян В.В.
Учеб. Пособие для студентов учреждений сред. Проф. Образования «Безопасность
жизнедеятельности»- М.: Издательский центр «Академия», 2003.
9.Сапронов Ю. Г. Безопасность
жизнедеятельности: Учеб. Пособие для студентов учреждений сред. Проф.
Образования / Ю. Г. Сапронов, А. Б. Сыса, В. В. Шахбазян. – М.: Издательский
центр «академия», 2003. – 320с.
10. Смирнов А. Т. и др. Основы военной
службы: Учеб. Пособие для студентов учреждений сред. Проф. Образования/ А. Т.
Смирнов, Б. И. Мишин, В. А. Васнев; Под общей ред. А. Т. Смирнова. – 2-е изд.,
стереотип. М.: Издательский центр «Академия»: Мастерство: Высшая школа,2001. –
240с.
11. Прокопенко Н.А., Косолапова Н.В.
«Безопасность жизнедеятельности» ООО «Издательство КноРус», 2009.
12. Сапронов Ю.Г., Сыса А.Б., Шахбазян
В.В. «Безопасность жизнедеятельности», ОИЦ «Академия», 2009.
13. Смирнов А.Т., Шахраманьян М.А. и др.
«Безопасность жизнедеятельности», ООО «Дрофа», 2007.
14 . Смирнов А.Т., Васнев В.А. «Основы
военной службы», ООО «Дрофа», 2006.
15. Тен Е.Е. «Основы медицинских знаний»,
ОИЦ "Академия", 2009.
16. Общие вопросы безопасности
жизнедеятельности http://umka.nrpk8.ru/library/courses/bgd/tema1_1.dbk
17. Методические пособия,
статьи для обучения в сферах безопасности,    здоровья, БЖД, ОБЖ, ПДД, ЗОЖ,
педагогики, методики преподавания для ДОУ, школ, вузов (программы, учебники)
http://www.edu-all.ru/pages/links/all_links.asp?page=1&razdel=9
18. Юридическая Россия
http://www.law.edu.ru/book/book.asp?bookID=1212788
19. Правовые основы
http://revolution.allbest.ru/war/00166144.html

4. Контроль и оценка результатов освоения
УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль
и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем
в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

1

2

Умения:

организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и
  населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;

тестирование,
оценка решения ситуационных задач и выполнения внеаудиторной
  самостоятельной работы

предпринимать профилактические меры для снижения уровня
  опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и
  быту;

тестирование,
оценка решения ситуационных задач и выполнения внеаудиторной
  самостоятельной работы

использовать средства
  индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;

Демонстрация
  умения использовать средства индивидуальной защиты и оценка правильности их
  применения;
решение
  ситуационных задач по использованию средств
коллективной
  защиты;
тестирование,
  устный опрос.

применять первичные средства
  пожаротушения;

Демонстрация умения пользоваться первичными средствами
  пожаротушения и оценка правильности их
применения;
тестирование;
оценка решения ситуационных задач;
устный  опрос; оценка выполнения
  внеаудиторной самостоятельной работы

ориентироваться в перечне
  военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них
  родственные полученной специальности;

Устный
  опрос; тестирование

применять профессиональные
  знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в
  соответствии с полученной специальностью;

Тестирование, оценка правильности решения ситуационных задач

владеть способами
  бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и
  экстремальных условиях военной службы;

Наблюдение в процессе теоретических и практических занятий

оказывать
  первую помощь пострадавшим

Демонстрация
  умения оказывать первую помощь пострадавшим, оценка правильности выполнения
  алгоритма оказания первой помощи; оценка решения ситуационных задач;
  тестирование, устный опрос. Оценка правильности выполнения внеаудиторной
  самостоятельной работы

Знания:

принципы обеспечения
  устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки
  последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в
  том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе
  национальной безопасности России;

Устный опрос, тестирование, оценка правильности выполнения
  самостоятельной внеаудиторной работы

основные виды потенциальных
  опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы
  снижения вероятности их реализации;

Устный опрос, тестирование, оценка правильности выполнения
  самостоятельной внеаудиторной работы

основы военной службы и
  обороны государства;

Устный опрос, тестирование, оценка правильности выполнения
  самостоятельной внеаудиторной работы

задачи и основные
  мероприятия гражданской обороны; способы защиты населения от оружия массового
  поражения;

Устный опрос, тестирование, оценка правильности выполнения
  самостоятельной внеаудиторной работы

меры пожарной безопасности и
  правила безопасного поведения при пожарах;

Устный опрос, тестирование, оценка правильности выполнения
  самостоятельной внеаудиторной работы

организацию и порядок
  призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном
  порядке;

Устный опрос, тестирование

основные виды вооружения,
  военной техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении
  (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные
  специальности, родственные специальностям СПО;

Устный опрос, тестирование

область применения
  получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной
  службы;

Устный опрос, тестирование, оценка правильности выполнения
  самостоятельной внеаудиторной работы

порядок и правила оказания
  первой помощи пострадавшим

Устный опрос, тестирование, оценка правильности выполнения
  самостоятельной внеаудиторной работы

Контроль
и оценкарезультатов освоения компетенций:
Профессиональные
компетенции

Результаты
  (освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

  1.Диагностическая деятельность.

ПК1.1.Планировать обследование пациентов
  различных возрастных групп.

-знание
  алгоритмов проведения обследования, медицинской терминологии

- оценка результатов на практических
  занятиях

ПК
  1.2. Проводить диагностические исследования.

-знание
  медицинской терминологии, четкость и грамотность речи, знание психологических
  особенностей

- оценка результатов на практических
  занятиях

ПК
  1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний.

-
  знание алгоритмов проведения обследования, медицинской терминологии, знание
  симптомов болезней

- оценка результатов на практических
  занятиях

  2.Лечебная деятельность.

ПК
  2.3. Выполнять лечебные вмешательства.

-профессиональ-ность
  выполнения различных вмешательств

-
оценка
  результатов на практических занятиях

ПК 2.4. Проводить
  контроль эффективности лечения.

-
  правильность
  определения алгоритма лечения пациентов

-
оценка
  результатов на практических занятиях

ПК
  2.5. Осуществлять контроль состояния пациента.

-
  быстрота
  и точность оценивания состояния пациента

-
оценка
  результатов на практических занятиях

  3.Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе.

ПК 3.1. Проводить диагностику неотложных
  состояний.

-
  быстрота
  и точность оценивания состояния пациента и назначение правильного лечения

-
оценка
  результатов на практических занятиях

ПК 3.2. Определять тактику ведения
  пациента.

-
  быстрота
  и точность оценивания состояния пациента

-
оценка
  результатов на практических занятиях

ПК3.3.Выполнять лечебные вмешательства
  по оказанию медицинской помощи на догоспитальном этапе.

-
  знание
  медицинской терминологии, умение выполнять медицинские манипуляции

-
оценка
  результатов на практических занятиях

Общие компетенции

Результаты
  (освоенные общие компетенции)

Основные
  показатели оценки результата

Формы
  и методы контроля и оценки

OK 1. Понимать сущность и социальную
  значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

-
  правильность
  понимания социальной значимости профессии фельдшера

-
  оценка
  портфолио студентов

ОК
  2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

-
  обоснованность
  применения методов и способов решения профессиональных задач, анализ
  эффективности и качества их выполнения

-
  оценка
  результатов на практических занятиях

ОК
  3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность.

-
  способность
  точно и быстро оценивать ситуации и правильность принимать решения в
  стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность

-
  оценка
  результатов решения ситуационных задач

ОК
  4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
  эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также
  для своего профессионального и личностного развития.

-
  грамотность,
  точность нахождения и использования информации для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития

-
  оценка
  результатов на практических занятиях

ОК
  5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
  деятельности.

-
  правильность
  использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной
  деятельности фельдшера

-
  оценка
  результатов на практических занятиях

ОК
  6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, потребителями.

-
  эффективность
  взаимодействия с обучающимися, коллегами, руководством ЛПУ, пациентами,
  потребителями

-
  оценка
  результатов на практических занятиях

ОК
  7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
  выполнения заданий.

-
  полнота
  ответственности за работу подчиненных, за результат выполнения заданий

-
  оценка
  результатов на практических занятиях

ОК
  8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
  заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение
  своей квалификации.

-
  эффективность
  планирования обучающимися повышения личного уровня и своевременность
  повышения своей квалификации

-
  оценка
  результатов на практических занятиях

ОК 9. Ориентироваться в условиях
  смены технологий в профессиональной деятельности.

-
  рациональность
  использования инновационных технологий в профессиональной деятельности

-
  оценка
  результатов на практических занятиях

ОК
  10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям
  народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

-
  бережность
  отношения к историческому наследию и культурным традициям народа
-
  толерантность
  по отношению к социальным, культурным и религиозным различиям

-
  наблюдение
  за деятельностью обучающихся в процессе освоения профессионального модуля

OK 11. Быть готовым брать на себя
  нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

-
  полнота
  оценки соблюдения правил и норм поведения в обществе и бережного отношения к
  природе

-
  наблюдение
  за деятельностью обучающихся в процессе освоения профессионального модуля

ОК 12. Организовывать рабочее место
  с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной
  и противопожарной безопасности.

-
  рациональность
  организации рабочего места с соблюдением необходимых требований и правил

анализ
  результатов решения ситуационных задач на практических занятиях

ОК
  13 Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и
  спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных
  целей.

-
  рациональность
  организации рабочего времени с соблюдением необходимых требований и правил,
  использование здоровье-сберегающих технологий

-
  оценка
  результатов на практических занятиях

Разработчик:
Преподаватель
БЖД                                                      М.Р. Курбанов

file_name: Рабочая программа Стоматология профилактическая docx.docx

alt: РАССМОТРЕНА на заседании ЦМК

alt: Содержание стр

alt: Профессиональные компетенции:

alt: СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

alt: Тематический план и содержание учебной дис циплины «Безопасность жизнедеятельности »

alt: Тема 2.1. Основы обороны государства

alt: Тема 2.4. Общевоинские уставыПрактические занятия

alt: Перечень рекомендуемых учебных изданий,

alt: Сапронов Ю.Г., Сыса А.Б., Шахбазян

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: Лечебная деятельность.

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  ОП.05«Безопасность жизнедеятельности»


extracted_text:
Система работы по применению
проектных технологий.
Из опыта работы.
Выступление на МО учителей начальной школы.
Подготовила: Балнова Е.М.,
учитель первой квалификационной категории
МБОУ «СОШ №103» г.Воронежа
Поиск
новых средств приводит педагогов к пониманию того, что нам нужны
деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные,
проблемные, рефлексивные формы и методы обучения.
Ведущее
место среди таких методов принадлежит методу проектов.
Участвуя
в организации  и проведении окружной научно-практической конференции проектных
и исследовательских работ «Интеллект – 2013» Зеленоградского округа города
Москвы для учащихся 1-4 классов 21.04.2013г., я выступала с сообщением на тему:
«Проектная деятельность в начальной школе», в котором осветила главные цели,
задачи и идеи метода проектов в начальной школе.
Главная
идея метода проектов - направленность учебно-познавательной деятельности
школьников на результат, который получается при решении практической или
теоретической, но обязательно личностно значимой и социально детерминированной
проблемы.
Метод
проектов:
-   формирует
активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;
-   развивает,
в первую очередь, исследовательские, рефлексивные, самооценочные умения и
навыки;
-   формирует
не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с
опытом их применения в практической деятельности;
-   приоритетно
нацелен на развитие познавательного интереса учащихся;
-   реализовывает
принцип связи обучения с жизнью.

Выполнение проекта позволяет  ученику
развить  виды  деятельности:
• мышление;
• поиск информации;
• анализ, экспериментирование;
• принятие решения;
• самостоятельная работа и работа в группах;
• применение и углубление знаний, а также  проявить  и  развить  творчество,
активность, инициативу.
Проектная
деятельность, с точки зрения учащегося, - это возможность делать что-то
интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои
возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои
силы, применить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый
результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы,
сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой
деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер,
имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для
самих открывателей.
  Проектная
деятельность, с точки зрения учителя, - это дидактическое средство, позволяющее
обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению
способа решения проблемы путем реализации задач, вытекающих из неё.
  Итак,
это и задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная
деятельность, и форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся
между собой, и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы
проекта.
  Хочется
отметить, что нельзя не согласиться с мнением отечественных и зарубежных
педагогов и психологов, согласно которому «проектное обучение не должно
вытеснять классно-урочную систему и становиться некоторой панацеей, его следует
использовать как дополнение к другим «видам прямого или косвенного обучения».
И, как показывает опыт работы, метод  проектов наряду с другими активными
методами обучения может эффективно применяться уже в начальных классах. При
этом учебный процесс по методу проектов существенно отличается от традиционного
обучения.
На
протяжении 2012-2019 г.г. мною изучены принципы проектной деятельности, её
влияние на развитие личности учащихся начальной школы. Я изучила педагогические  и психологические научно-методические
издания,  которые помогли мне раскрыть аспекты данной работы:  историческое
развитие проектного метода, его роль в развитии личности, понятия
«проект», «метод проектов», «проектная деятельность»; требования к проектам,
классификацию проектов, выполнение презентаций проектов; особенности
осуществления проекта в начальной школе. Я проанализировала готовность младших
школьников к проектной деятельности, рассказала о
своём опыте и опыте коллег в этом вопросе. Учащиеся моих классов каждый год
участвуют в создании творческих проектов.

Выполнение учащимися творческих и
исследовательских проектов предметного и межпредметного характера
Список проектов учащихся

Учебный
  год

 Перечень
  работ

Выход
  на аудиторию

  Участники

  Результат

2013-2014

5
  работ

«Планеты
  солнечной системы»

Урок
  окружающего мира в 4 классе

Все
  учащиеся 4 класса

Оформление
  выставки работ учащихся, создание альбома с творческими проектами учащихся

«Природа
  России»

Открытый
  урок окружающего мира в 4 классе

Все
  учащиеся 4 класса

Оформление
  выставки работ учащихся

«Страницы
  Всемирной истории»

Открытый
  рок окружающего мира в 4 классе

Все
  учащиеся 4 класса

Оформление
  выставки работ учащихся, создание альбома с творческими проектами учащихся

«Такие
  разные праздники»

Открытый
  урок окружающего мира в 4 классе

Все
  учащиеся 4 класса

Оформление
  выставки работ учащихся, создание альбома с творческими проектами, размещение
  материалов в сети Интернет

«Бисер
  сквозь века и десятилетия. Возрождение искусства бисероплетения»

Научно-практическая
  конференция в МБОУ «Школа №46» г. Рязани «Дерзайте, вы – талантливы!»
27.02.2014
  г.

Газыева
  Альвина, Ступак Артём

Участники
  проекта награждены грамотами за участие в конференции.

2014-2015

6
  работ

 «Я
  и моя семья»

Урок
  окружающего мира в 1 классе

Все
  учащиеся 1 класса

Оформление
  выставки работ учащихся, осознание значимости своей семьи

«Я
  и мой класс»

Урок
  окружающего мира в 1 классе

Все
  учащиеся 1 класса

Сплочение
  детского коллектива, осознание своего места в нем, оформление выставки работ

«Мои
  животные».

Классный
  час в 1 классе

Все
  учащиеся 1 класса

Оформление
  выставки работ, самореализация,
самооценка

«Моя
  Азбука».

Внеклассное
  мероприятие «Прощание с Азбукой!»

Все
  учащиеся 1 классов

Участие
  во внеклассном мероприятии, оформление выставки работ, сплочение детского
  коллектива, осознание величия русского языка

«Витамины
  в нашей жизни».

Классный
  час в 1 классе

Все
  учащиеся 1 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме

«Моей
  семьи война коснулась»

Классный
  час в 1 классе

Все
  учащиеся 1 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме.

2015-2016

6
  работ

«Родной
  город»

Урок
  по окружающему миру во 2 классе

Все
  учащиеся 2 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме

«Красная
  книга»

Урок
  по окружающему миру во 2 классе

Все
  учащиеся 2 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме

«Города
  России»

Урок
  по окружающему миру во 2 классе

Все
  учащиеся 2 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме

«Профессии»

Урок
  по окружающему миру во 2 классе

Все
  учащиеся 2 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме

«Моя
  родословная»

Урок
  по окружающему миру во 2 классе

Все
  учащиеся 2 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме

«Страны
  мира»

Урок
  по окружающему миру во 2 классе

Все
  учащиеся 2 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме, толерантное отношение к
  людям во всем мире

2016-2017

7
  работ

«Богатства,
  отданные людям».

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Все
  учащиеся 3 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме

«Разнообразие
  природы родного края»

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Все
  учащиеся 3 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме

«Математическая
  сказка»

Урок
  по математике

Все
  учащиеся 3 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме

«Школа
  кулинаров»

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Все
  учащиеся 3 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме.

«Кто
  нас защищает»

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Все
  учащиеся 3 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме.

«Экономика
  родного края»

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Все
  учащиеся 3 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме.

«Музей
  путешествий»

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Все
  учащиеся 3 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме.

2017-2018
  4 работы

«Планеты
  солнечной системы»

Урок
  окружающего мира в 4 классе

Все
  учащиеся 4 класса

Оформление
  выставки работ учащихся, создание альбома с творческими проектами учащихся

«Природа
  России»

Открытый
  урок окружающего мира в 4 классе

Все
  учащиеся 4 класса

Оформление
  выставки работ учащихся

«Страницы
  Всемирной истории»

Открытый
  рок окружающего мира в 4 классе

Все
  учащиеся 4 класса

Оформление
  выставки работ учащихся, создание альбома с творческими проектами учащихся

«Такие
  разные праздники»

Открытый
  урок окружающего мира в 4 классе

Все
  учащиеся 4 класса

Оформление
  выставки работ учащихся, создание альбома с творческими проектами, размещение
  материалов в сети Интернет

2018-2019
  37 работ

«Детская
  площадка»

Урок
  по технологии»

Все
  учащиеся 3 класса

Оформление
  выставки работ учащихся, создание альбома с творческими проектами, размещение
  материалов в сети Интернет

«Богатства,
  отданные людям».

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Все
  учащиеся 3 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме

«Разнообразие
  природы родного края»

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Все
  учащиеся 3 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме

«Математическая
  сказка»

Урок
  по математике

Все
  учащиеся 3 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме

«Школа
  кулинаров»

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Все
  учащиеся 3 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме.

«Кто
  нас защищает»

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Все
  учащиеся 3 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме.

«Экономика
  родного края»

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Все
  учащиеся 3 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме.

«Музей
  путешествий»

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Все
  учащиеся 3 класса

Оформление
  вставки работ, создание классного альбома по теме.

«Гипс
  в нашей жизни»

Научно-практическая
  конференция «Перспектива»в МБОУ «СОШ №103» г.Воронежа

Лисун
  Мария

Участники
  проекта награждены грамотами за участие в конференции.

Тайна имён учащихся нашего класса.

Урок
  русского языка в 3 классе

Адерихина Алина

Индивидуальные
  проекты детей по предметам. Оформление вставки работ, создание классного
  альбома по теме.

Мир фразеологизмов.

Урок
  русского языка в 3 классе

Астратенко Вячеслав

Задачи в рисунках.

Урок
  математики в 3 классе

Батищев Александр

Тайна глубин Марианской впадины.

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Башкатова Маргарита
Сергеевна

Значение пчёл в природе.

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Безрядина Аполиннария

Так ли важен утренний завтрак?

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Беляева Виктория
Дмитриевна

Новый год в России и в Британии.

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Головешкина Елизавета

Загадочные улитки.

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Доровская Анна

Домовой: сказка или быль?

Урок
  литературного чтения в 3 классе

Калинин Кирилл

Домашние опасности.

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Каурковский Никита

Что будет с яйцом без кальция?

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Ковалёв Захар

Как создаются мультфильмы?

Урок
  литературного чтения в 3 классе

Корнюшин Николай

Арифметические действия и их
свойства.

Урок
  математики в 3 классе

Леонард Максим

Гипс в жизни человека.

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Лисун Мария

Молоко полезно детям.

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Лихачёв Антон

Комнатные огурцы.

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Лобашёв Константин

Роль сотовой связи в жизни людей.

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Маккавеев Мирон

Имена сказочных персонажей
в кроссвордах.

Урок
  литературного чтения в 3 классе

Максимчук Сергей

Зебра на пути, или история
пешеходных переходов.

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Петляков Артём

Как приготовить мыло в домашних условиях?

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Погорелова Ксения

Волк в русских сказках: образ,
характер, роль.

Урок
  литературного чтения в 3 классе

Рубцов Илья

Завтрашний день книги.

Урок
  литературного чтения в 3 классе

Сергеева Валерия

Военная техника в годы Великой
Отечественной войны 1941-1945 г.г.

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Симонов Ярослав

Всё о светофоре.

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Смирнов Александр

Загадочный образ Бабы-Яги.

Урок
  литературного чтения в 3 классе

Смирнова Полина

Хоть пчёлка не велика, но велики её дела.

Урок
  по окружающему миру в 3 классе

Соловьёв Данил

Загадки модульного оригами.

Урок
  технологии в 3 классе

Чернышова Алёна

Тайны вязания крючком.

Урок
  технологии в 3 классе

Шевцова Светлана

Вологодское кружево – достояние Русского Севера.

Урок
  технологии в 3 классе

Яцков Дмитрий

2019-2020
32
  работы

«Планеты
  солнечной системы»

Урок
  окружающего мира в 4 классе

Все
  учащиеся 4 класса

Оформление
  выставки работ учащихся, создание альбома с творческими проектами учащихся

«Природа
  России»

Открытый
  урок окружающего мира в 4 классе

Все
  учащиеся 4 класса

Оформление
  выставки работ учащихся

«Страницы
  Всемирной истории»

Открытый
  рок окружающего мира в 4 классе

Все
  учащиеся 4 класса

Оформление
  выставки работ учащихся, создание альбома с творческими проектами учащихся

«Такие
  разные праздники»

Открытый
  урок окружающего мира в 4 классе

Все
  учащиеся 4 класса

Оформление
  выставки работ учащихся, создание альбома с творческими проектами, размещение
  материалов в сети Интернет

Индивидуальные
  проекты учащихся

Уроки
  по русскому языку, литературному чтению, математике, технологии

Все
  учащиеся 4 класса

Оформление
  выставки работ учащихся, создание альбома с творческими проектами учащихся

Результативность
выполнения учащимися творческих и исследовательских проектов (за
шесть лет)

Год

Кол-во
  ра бот

Кол-во
  участников

Результат

2013-2014

5

24

Оформление
  выставки работ учащихся, создание альбомов с творческими проектами учащихся,
  размещение материалов  в сети Интернет.
Сплочение
  детского коллектива, осознание своего места в нем. Участие во внеклассных
  мероприятиях.
Самореализация,
  и самооценка.
Участники
  проекта «Бисер сквозь века и десятилетия. Возрождение искусства
  бисероплетения»: Газыева Альвина и Ступак Артем награждены грамотами за
  участие в научно практической конфернции в МБОУ «Школа №46» г. Рязани «Дерзайте,
  вы – талантливы!» 27.02.2014 г.. Их работа освещена в сети интернет http://nsportal.ru/albom/2014/09/21/balnova-elena-mikhaylovna/nauchno-prakticheskaya-konferentsiya-derzayte-vy

2014-2015

6

27

Оформление
  выставки работ учащихся.
Создание
  альбомов с творческими и исследовательскими проектами учащихся.
Самореализация,
  самооценка.
Осознание
  значимости своей семьи.
Сплочение
  детского коллектива, осознание своего места в нем. Участие во внеклассных
  мероприятиях.
Осознание
  величия русского языка.

2015-2016

6

25

Оформление
  вставки работ.
Создание
  классных альбомов по темам.
Самореализация,
  самооценка.
Сплочение
  детского коллектива, осознание своего места в нем. Участие во внеклассных
  мероприятиях.
Толерантное
  отношение к людям во всем мире.

2016-2017

7

24

Оформление
  вставки работ.
Создание
  классных альбомов по темам.
Самореализация,
  самооценка.
Сплочение
  детского коллектива, осознание своего места в нем. Участие во внеклассных
  мероприятиях.

2017-2018

4

25

Оформление
  вставки работ.
Создание
  классных альбомов по темам.
Самореализация,
  самооценка.
Сплочение
  детского коллектива, осознание своего места в нем. Участие во внеклассных
  мероприятиях.

2018-2019

37

29

Оформление
  вставки работ.
Создание
  классных альбомов по темам.
Самореализация,
  самооценка.
Сплочение
  детского коллектива, осознание своего места в нем. Участие во внеклассных
  мероприятиях.
Участие
  в научно-практической конференции.

2019-2010

32

28

Оформление
  вставки работ.
Создание
  классных альбомов по темам.
Самореализация,
  самооценка.
Сплочение
  детского коллектива, осознание своего места в нем. Участие во внеклассных
  мероприятиях.
Участие
  в научно-практической конференции.

Таким образом, дети активно участвуют в
создании творческих и исседовательских проектов предметного и межпредметного
характера. Ученики выступают с результатами своих работ на  научно-практических
конференциях. По результатам деятельности учащихся  в классе оформляются
альбомы и папки с их работами. Ребята выступают на открытых уроках со своими
проектами. Материалы работ выложены в сети Интернет.

Наиболее значимые проекты:
Тема: «Бисер
сквозь века и десятилетия. Возрождение искусства бисероплетения» (2013-2014
учебный год).
Проект подготовлен
учащимися 4 Б класса МБОУ «Школа №46» города Рязани: Газыевой Альвиной и
Ступаком Артёмом. Тема проекта освещена на научно-практической конференции в
МБОУ «Школа №46» г.Рязани 27.02.2014 года. Участники проекта награждены
грамотами за участие в конференции.
В
проекте раскрывается история развития бисероплетения в России, даны
характеристики бисера, проведены социалогические исследования учащихся, членов
их семей и педагогов на предмет владения ими мастерством бисероплетения,
осуществлен эксперимент по созданию бисера из подручных средств, создана
коллекция изделий, выполненных своими руками в технике бисероплетения.
Фотографии
участия Газыевой Альвины и Ступака Артёма в научно-практической конференции
выложены в сети интернет на сайте nsportal.ru
http://nsportal.ru/albom/2014/09/21/balnova-elena-mikhaylovna/nauchno-prakticheskaya-konferentsiya-derzayte-vy

Тема: «Моей семьи война
коснулась» (2014-2015 учебный год).
Создание альбома
памяти к 70-летию Победы в Великой отечественной войне. В проекте принимал
участие весь класс. В альбоме освещены даты Великой отечественной войны, собран
материал о героях-рязанцах, а также родственниках учащихся, принимавших участие
в войне. Вложены рисунки и стихотворения о трагических днях военных лет.
Работая над проектом, в классе были проведены открытое мероприятие на тему:
«Великая война и Великая Победа» 24.04.2015г., выставки рисунков, стенгазет и
творческих работ «Моей семьи война коснулась», «Потрет моего героя».

Тема: «В мире басен И.А.
Крылова» (2018-2019 учебный год).
Создание альбома к
270-летию со дня рождения великого баснописца. В проекте принимал участие весь
класс. В альбоме освещена жизнь И. А. Крылова, даны тексты его басен. Вложены
рисунки детей к басням. Работая над проектом, было проведено открытое
внеклассное мероприятие в форме викторины на параллель 3 классов на тему: «В
мире басен И.А. Крылова» 06.02.2019г. В классе проведены выставки рисунков,
творческих работ учащихся.

Тема: «Гипс в жизни человека» (2018-2019
учебный год)
Проект подготовлен
учащейся 3 А класса МБОУ «СОШ «103» : Лисун Маприей. Тема проекта освещена на
научно-практической конференции «Перспектива» в МБОУ «СОШ №103» . Ученица
награждены грамотой призера конференции
В
проекте раскрывается история изучения гипса, использования гипса человеком, даны
характеристики гипса, проведены социалогические исследования учащихся, членов
их семей и педагогов на предмет знания об использовании гипса,  осуществлен
эксперимент по созданию магнитов на холодильник из гипса, создана коллекция
изделий, выполненных своими руками.
Презентация
ученического проекта по окружающему миру на тему: «Гипс в жизни человека»
выложена на сайте infourok.ru 05.06.2019 г.
https://infourok.ru/prezentaciya-uchenicheskogo-proekta-po-okruzhayuschemu-miru-na-temu-gips-v-zhizni-cheloveka-3761536.html?is_new
Тема: «Детская площадка»
(2018-2019 учебный год).
Создание творческих
макетов детских площадок, воплощение детских фантазий. В проекте принимал
участие весь класс. Собран материал об истории детсих площадок. Работая над
проектом на уроках, в классе были проведены беседы на темы: «Город будущего»,
«Какой я хочу видеть детскую площаку». «Детская площадка будущего». Всё это
воплотилось в макеты учащихся. Состоялась выставка работ учеников.

Участие учащихся в конкурсах проектов

Название
  конкурса

Дата,  место его
  проведения

Уровень

Название проекта

Список учащихся, принимавших
  участие в проекте

Результат

Научно-практическая
  конференция: «Дерзайте, вы – талантливы!»

27.02.2014 МБОУ
  «Школа №46» города Рязани

Школьный

«Бисер сквозь
  века и десятилетия. Возрождение искусства бисероплетения»

Газыева Альвина,
Ступак Артём

Грамоты за
  учатие. Фотографии выложены в сети интернет на сайте nsportal.ru
http://nsportal.ru/albom/2014/09/21/balnova-elena-mikhaylovna/nauchno-prakticheskaya-konferentsiya-derzayte-vy

Научно-практическая
  конференция «Перспектива»

23.05.2019
МБОУ «СОШ №103»
  города Воронежа

Школьный

«Гипс в нашей
  жизни»

Лисун Мария

Призер
  конференции.
Презентация
  ученического проекта по окружающему миру на тему: «Гипс в жизни человека»
  выложена на сайте infourok.ru
https://infourok.ru/prezentaciya-uchenicheskogo-proekta-po-okruzhayuschemu-miru-na-temu-gips-v-zhizni-cheloveka-3761536.html?is_new

Понимая значимость проектной и
исследовательской деятельности в образовательном процессе, я продолжу работу
над повышением интереса учащихся к данным видам работы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Работа над проектом. Из опыта работы..docx

alt: Хочется отметить, что нельзя не согласиться с мнением отечественных и зарубежных педагогов и психологов, согласно которому «проектное обучение не должно вытеснять классно-урочную систему и становиться…

alt: Газыева Альвина, Ступак АртёмУчастники проекта награждены грамотами за участие в конференции

alt: Богатства, отданные людям».Урок по окружающему миру в 3 классеВсе учащиеся 3 классаОформление вставки работ, создание классного альбома по теме «Разнообразие природы родного края»Урок по окружающему…

alt: Интернет «Богатства, отданные людям»

alt: Урок по окружающему миру в 3 классе

alt: Урок по окружающему миру в 3 классе

alt: Урок технологии в 3 классе Шевцова

intro: В разработке описан метод проектов, подробно описана система работы по применению проектных технологий в начальной школе на уроках и во внеурочной деятельности, представлены творческие и исследовательские проекты младших школьников предметного и межпредметного характера, показана результативность выполнения данных проектов за последние несколько лет.

математика

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Обобщающий урок по теме "Основные
классы неорганических соединений". 8-й класс
Цели
урока.
Обучающая.
Повторение, углубление и обобщение сведений об основных классах неорганических
соединений: построение названий соединений, классификация.
Развивающая.
Развитие “химического” мышления, умения использовать терминологию, ставить и
разрешать проблемы, анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать
информацию.
Воспитывающая.
Формирование интереса к учению, стремления добиваться успеха в учебе за счет
добросовестного отношения к своему труду, создание положительной
психологической атмосферы, воспитание чувства взаимного уважения между ребятами
для максимального раскрытия их способностей на уроке.
Ход
урока
Организационный
момент.
Вступительное
слово.
Итак,
ребята, на предыдущих уроках химии мы подробно разбирали состав и свойства
неорганических соединений различных классов.
На
доске записана тема (Слайд 1.): “Важнейшие классы неорганических соединений”.
У
каждого из вас на столе лежит оценочный лист. Быстро подпишите их. В течение
всего урока вы будете выполнять задания, и отмечать результаты своей работы в
этих оценочных листах. Если ответили правильно, ставите себе в оценочном листе
“+”, если неправильно, то “-”.
Загадки:

Тёмным
облаком летела,
Опустилась птицей белой,
Превратилась в человечка,
Постояла у крылечка,
Покатилась кувырком,
И запела ручейком.   (Вода)
“Их
получают путем горения
 Или
сложных веществ разложения.
 В
них два элемента, один – кислород.
 Я
отнесу к ним и известь, и лед”.
 Какие
это вещества? (Ответ:Оксиды.)

Их
опасаются взрослые дети,
Их наливают после воды,
Чтобы не было беды.
Все они кислы на вкус,
Угадай, как их зовут? (Кислоты)

“Они
имеют кислый вкус.
 В
них изменяет цвет лакмус.
 C
фиолетового на красный”. (Ответ:Кислоты.)

“В
каких веществах у фенолфталеина
 Бывает
не жизнь, а сплошная малина?”. (Ответ:Щелочи.)

Хоть мы
разные на цвет,
Но важней нас в мире нет!
И нитраты, и сульфаты,
Карбонаты и фосфаты.
Все важны и все нужны!
Догадались, кто же мы? (Соли)
“Хлориды
и нитраты,
 Сульфаты,
карбонаты
 Я
без труда и боли
 Объединю
в класс...”. (Ответ:Соли.)

Сегодня мы
попробуем проверить знания по теме “ Соединения химических элементов”. В свое
время философ Конфуций сказал: “Учиться, а время от времени повторять
изученное, разве не приятно?”. Вот эти слова и будут к нашему уроку
эпиграфом.
Как Вы считаете, изучая тему
«Соединения химических элементов», чему вы должны были научиться?
(Ответы детей: отличать классы
неорганических соединений; определять степени окисления элементов в соединении;
составлять формулы кислот, оснований, оксидов, солей; уметь их называть,
научиться определять какому оксиду какая кислота или основание соответствует)
Итак, сегодня мы проверим научились
ли вы всему перечисленному.
1.
«Блиц
– опрос»:
(фронтальная
работа с использованием компьютерной презентации)
1.      На какие две
группы можно разделить неорганические вещества?
(Простые и сложные)
2.      На какие группы
можно разделить простые вещества?
(Металлы и неметаллы)
3.      На какие классы
делятся сложные вещества?
(Оксиды, основания, кислоты, соли)
4.      Что называется
оксидами?
5.      Что называется
основаниями?
6.      Что называется
кислотами?
7.      Что называется
солями?
8.      Общее название
солей азотной кислоты.
9.      Формула серной
кислоты.
10.  Формула азотной
кислоты.
11.  Название солей
соляной кислоты.
12.  Формула оксида
кальция.
13.  Какой газ
выделяется при дыхании? Его химическая формула.

Задание 1 "Найди родственников"
Даны формулы веществ. Nа2SО3, Н2SО4,
СгО3, НNO3, NaNО3, КОН, - Мg(ОН)2,
NаNO3, КОН,   Аl (NО3)3,
МgСl2,  Са(ОН)2,
СuSО4,  НСl , Fе2О3,  NаОН,
Н2СО3,  МgО,  Н2S,  Р2О5,   Fe(ОН)3
,   ZnСl2,   Аl (ОН)3,  СО2.
 Вам необходимо выбрать из предложенного перечня веществ
все оксиды и кислоты, основания и соли и записать их в
таблицу.
Таблица 1 Классификация
веществ

Оксиды

Кислоты

Основания

Соли

Задание 2 "Третий лишний"
Вам необходимо найти на каждой строке лишнюю формулу
вещества и объяснить, почему именно эта формула лишняя.
1) Н20, К2SO4, SO2 -.
. .;
2) ВаSО4, НСl, СuСl2 -. . .;
3) NaОН, СuО, Сu(ОН)2 - . . .;
4) Н2SО3, НСl, КNO3 -. . ..
5) Н2SO3, LiNO3, Н2SO4 -. . .;
6) NаОН, Ва(ОН)2, Н2S - . . . ; .
7) Nа2СO3, Р2O5,
МgO -. . .;
8)  АlРО4, СuSО4, Zn(ОН)2 -
. . ..
Задание 3  "Тестирование"
1. В каком соединении марганец проявляет наибольшую
степень окисления?
а) МnО; б) МnO2; в) К2МnО4;
г) КМnО4.
2. Какая из следующих формул соответствует оксиду
азота(II)?
а) NO; б) NO2; в) N2О; г) N2О3.
3. Выберите формулу сероводородной кислоты.
а) Н2S; б) Н2SO3; в) Н2SО4;
г) Н2SiO3
4. Какая степень окисления хлора в хлорной кислоте НСlО4?
а)+2; б)-1; в)+3; г)+7.
5. Какая из этих солей практически не растворяется в
воде?
а) Fе(NO3)2; б) РЬС12;
в) ВаSО4; г) NаС1.
Задание 4 "Крестики-нолики"
Найдите выигрышный путь. Выигрышный путь составляют
формулы: а) оксидов;
 б) оснований;      в) кислот;    г) солей.

а)

СаО

NаОН

СаС12

НСl

СО2

Nа2O

Fе(ОН)3

Н2SO3

Н2О

б)

КОН

Р2O5

K2O

Ва(ОН)2

Н2

Zn(ОН)2

Fе(ОН)3

Nа3РO4

ZnС12

в)

NaС1

НС1

СO2

Zn(ОН)2

Н2SO4

K2O

Н2СO3

Н3РO4

Fе2(SO4)3

г)

СuSО4

ZnCl2

К2СО3

SiO2

MgCl2

СО

Н2СО3

Н2O

LiOH

Физминутка.
Соответствие движению (игра).
Учитель
называет вещества, учащиеся выполняют соответствующее действие (действия
записаны на доске).

Класс
  соединений

Действие

кислота

поднять
  правую руку

основание

поднять
  левую руку

оксид

Потопать
  ногами

соль

хлопок
  в ладоши

а)
Гидроксид кальция, оксид азота (V), фосфорная кислота, нитрат магния, гидроксид
меди (II), оксид натрия, серная кислота, хлорид серебра.

Задание
5.  Установите соответствия:
            Названия
кислот                   Названия солей
1          Соляная
А.          Сульфаты
2          Серная
               Б.           Карбонаты
3          Угольная
В.           Хлориды
4          Азотная
Г.           фосфаты
5          Фосфорная
Д.           Нитраты

А

Б

В

Г

Д

Ответы:
1В, 2А, 3Б, 4Д, 5Г.

Задание 6.
Составить формулу по названию веществ:

Оксид
калия,
азотная кислота,
карбонат железа (III),
гидроксид магния,
Задание7. Дать
названия веществам веществам, формулы которых:
N2O5,
H2SO4,
FeCl2,
BaO,

Задание
8. Решить задачу.
Определить
массы соли и воды, которые необходимо взять для приготовления 800 г раствора с
массовой долей растворенного вещества равной 0,06.
Теперь
мы с вами подведем итоги.
И
для закрепления того, что мы с вами прошли, выполним тест. В задании выберите
правильный ответ и обведите его ручкой.
Тест

1)
Из предложенного перечня выберите оксид:
а)
Na2 О; б) Na(OH); в) H 3PO4
2)
Вещества, состоящие из атомов Н и кислотных остатков называются:
а)
кислота;    б) основание;      в) соль.
3)
Из предложенного перечня выберите щелочь:
а)
гидроксид натрия;    б) гидроксид железа (II);    в) гидроксид цинка (II).
4)
Вещества, состоящие из атомов металлов и кислотных остатков называются:
а)
соли;    б) кислоты;      в) основания.
Ответ.
Все вопросы правильный ответ  под буквой А

Заключение
и критерии выставления итоговой оценки.
-
С какой трудностью вы столкнулись и как вы решили эту проблему?
-
Что понравилось и не понравилось на уроке? Почему?
(Выслушивается
мнение одного-двух учеников. Подводятся итоги.)
1)
Если все задания выполнены и большая

часть
оценок “5” – поставьте “5”;
2)
если все задания выполнены, но преобладает оценка “4” – поставьте “4”;
3)
если задания сделаны на оценку “3” или “4”, или есть прочерки – поставьте “3”;
4)
если вы не справились с двумя и более заданиями – поставьте прочерк.

Рабочий лист обучающегося
8 класса ________________________________.
Блиц-опрос. Количество
правильных ответов __________________
Задание 1 "Найди родственников"
Даны формулы веществ. Nа2SО3, Н2SО4,
СгО3, НNO3, NaNО3, КОН, - Мg(ОН)2,
  Аl (NО3)3,
МgСl2,  Са(ОН)2,
СuSО4,  НСl , Fе2О3,  NаОН,
Н2СО3,  МgО,  Н2S,  Р2О5,   Fe(ОН)3
,   ZnСl2,
Аl
(ОН)3,  СО2.
 Вам необходимо выбрать из предложенного перечня веществ
все оксиды и кислоты, основания и соли и записать их в
таблицу.
Таблица 1 Классификация
веществ

Оксиды

Кислоты

Основания

Соли

Задание 2 "Третий лишний"
Вам необходимо найти на каждой строке лишнюю формулу
вещества и объяснить, почему именно эта формула лишняя.
1) Н20, К2SO4, SO2 -.
. .;
2) ВаSО4, НСl, СuСl2 -. . .;
3) NaОН, СuО, Сu(ОН)2 - . . .;
4) Н2SО3, НСl, КNO3 -. . ..
5) Н2SO3, LiNO3, Н2SO4 -. . .;
6) NаОН, Ва(ОН)2, Н2S - . . . ; .
7) Nа2СO3, Р2O5,
МgO -. . .;
8)  АlРО4, СuSО4, Zn(ОН)2 -
. . ..

Задание 3  "Тестирование"
1. В каком соединении марганец проявляет наибольшую
степень окисления?
а) МnО; б) МnO2; в) К2МnО4;
г) КМnО4.
2. Какая из следующих формул соответствует оксиду
азота(II)?
а) NO; б) NO2; в) N2О; г) N2О3.
3. Выберите формулу сероводородной кислоты.
а) Н2S; б) Н2SO3; в) Н2SО4;
г) Н2SiO3
4. Какая степень окисления хлора в хлорной кислоте НСlО4?
а)+2; б)-1; в)+3; г)+7.
5. Какая из этих солей практически не растворяется в
воде?
а) Fе(NO3)2; б) РЬС12;
в) ВаSО4; г) NаС1.

Задание 4 "Крестики-нолики"
Найдите выигрышный путь. Выигрышный путь составляют
формулы: а) оксидов;
 б) оснований;      в) кислот;    г) солей.

а)

СаО

NаОН

СаС12

НСl

СО2

Nа2O

Fе(ОН)3

Н2SO3

Н2О

б)

КОН

Р2O5

K2O

Ва(ОН)2

Н2

Zn(ОН)2

Fе(ОН)3

Nа3РO4

ZnС12

в)

NaС1

НС1

СO2

Zn(ОН)2

Н2SO4

K2O

Н2СO3

Н3РO4

Fе2(SO4)3

г)

СuSО4

ZnCl2

К2СО3

SiO2

MgCl2

СО

Н2СО3

Н2O

LiOH

Задание
5.  Установите соответствия:
            Названия
кислот                   Названия солей
1          Соляная
А.          Сульфаты
2          Серная
Б.           Карбонаты
3          Угольная
В.           Хлориды
4          Азотная
Г.           фосфаты
5          Фосфорная
Д.           Нитраты

А

Б

В

Г

Д

Задание 6.
Составить формулу по названию веществ:

Оксид
калия,
азотная кислота,
карбонат железа (III),
гидроксид магния,

Задание7. Дать
названия веществам веществам, формулы которых:
N2O5,

H2SO4,

FeCl2,

BaO,

Задание
8. Решить задачу.
Определить
массы соли и воды, которые необходимо взять для приготовления 800 г раствора с
массовой долей растворенного вещества равной 0,06.

Итоговый
тест
1)
Из предложенного перечня выберите оксид:
а)
Na2 О; б) Na(OH); в) H 3PO4
2)
Вещества, состоящие из атомов Н и кислотных остатков называются:
а)
кислота;    б) основание;      в) соль.
3)
Из предложенного перечня выберите щелочь:
а)
гидроксид натрия;    б) гидроксид железа (II);    в) гидроксид цинка (II).
4)
Вещества, состоящие из атомов металлов и кислотных остатков называются:
а)
соли;    б) кислоты;      в) основания.
Оценка
за урок_____________________

file_name: обобщение основные классы неорганических соед-ий.docx

alt: Задание 5. Установите соответствия:

title: УРОК ХИМИИ 8-й класс Обобщающий урок по теме "Основные классы неорганических соединений".


extracted_text:
Математика 6 класс
Учитель Иванова Е.Н.
Урок на тему « Виды треугольников».
Цели урока:
Образовательные: познакомить учащихся с видами треугольников; различать треугольники по характерным признакам.
Развивающие: развивать пространственное воображение учащихся,
геометрическое мышление, интерес к предмету, познавательную и творческую
деятельность учащихся, математическую речь; учить самостоятельно  добывать
знания, побуждать к любознательности.
Воспитательные: воспитывать сознательное отношение к учебному труду,
развивать интерес к математике, самостоятельность, коммуникативность, прививать
аккуратность и трудолюбие.
Задачи:
образовательные:  способствовать формированию умения
классифицировать треугольники по видам углов и сторон; добиться осмысленности понятий: прямоугольный,
тупоугольный, остроугольный разносторонний, равносторонний и равнобедреннй треугольник.
Тип урока: урок формирования знаний.
Методы урока: словесные, наглядные,
практические.
Формы, применяемые при
организации деятельности: индивидуальная,  коллективная.
Оборудование: проектор, компьютер, карточки с
заданиями, листы бумаги.
Ход урока.

I. Организационный момент.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Проверь дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

II. Формулировка темы урока, принятие дидактической цели
урока
Учитель:
В
Атлантическом океане есть место, по форме напоминающее геометрическую фигуру, о
которой мы сегодня будем говорить. Это место, расположенное между Бермудскими
островами, государством Пуэрто-Рико, полуостровом Флорида и называется…….
Ответы
учеников (“бермудским треугольником”).
А
ещё его называют “дьявольский треугольник”, “треугольник проклятых”.
В
чём заключается загадочность этого места?
Ответы: Загадочность его
заключается в том, что в нём бесследно исчезают корабли и самолёты. Природа
“бермудского треугольника” остаётся тайной и по сей день.

Учитель. Загадка позволит нам определить тему нашего сегодняшнего урока.
Все в нашем городке друзья,
Дружнее не сыскать.
Мы интересная семья!
Нас каждый должен знать.
Ты на меня, ты на него,
На всех на нас смотри
У нас всего по три.
Три стороны и три угла
И столько же вершин.
И трижды трудные дела
Мы трижды совершим.
Со мной хлопот не оберется школьник.
Зовусь я …..
Учитель.- Как вы думаете, о  какой фигуре мы будем
вести более подробный рассказ?
- Конечно, это треугольник, он сегодня герой нашего урока.
Треугольный треугольник
Угловатый своевольник.
Он похож на крышу дома
И на шапочку у гнома.
И на острый кончик стрелки,
И на ушки рыжей белки.
Угловатый очень с виду
Он похож на пирамиду!
В старших классах каждый школьник
Изучает треугольник.
Три каких-то уголка,
А работы на века.
  Треугольник в геометрии играет особую роль. Без
преувеличения можно сказать, что вся или почти вся геометрия строится на
треугольнике. Посмотрите на эти треугольники.

1) Что у них общего? (Три угла, три вершины, три стороны) А могут
ли у них быть отличия? (Да). Сегодня я предлагаю вам распределить
треугольники на виды. Как вы думаете, какова цель урока? (Научиться
определять виды треугольников)
Так,
сегодня на уроке мы попробуем с вами определить, какие виды треугольников
существуют и по каким признакам их можно классифицировать. Запишите число и
тему урока: «Виды треугольников».

III.  Активизация мыслительной
деятельности.
1. Итак,
что же такое треугольник? (треугольник - это фигура,
образованная тремя точками, не лежащими на одной прямой, и отрезками, попарно
соединяющими эти точки.)
2. Как обозначается треугольник? (Указанием его вершин)
3. Назовите элементы треугольника. (Вершины, стороны,
углы)
4. Как обозначаются вершины треугольника? (Большими буквами)
5. Как обозначаются стороны треугольника? (Указанием соседних
вершин, двумя большими буквами)
6. Как обозначаются углы треугольника? (Одной большой
буквой (вершина) или тремя большими буквами (вершина в центре))

7. Какие виды углов вы знаете? (Острый, прямой, тупой)
8. Дайте определение острого угла. (Градусная мера
меньше 900)
9. Дайте определение прямого угла. (Градусная мера равна
900)
10. Дайте определение тупого угла. (Градусная мера больше 900)

IV.  Организация восприятия нового материала.

Учитель.
На доске построить треугольники трех видов по углам.
Учитель: Как
называются треугольники, по отношению к углам? Попробуйте дать им определение.
Записываем в тетрадь классификацию треугольников по углам.

Выяснить
какие треугольники называются прямоугольными, тупоугольными, остроугольными.
Треугольник называется
прямоугольным, если…………………………………
Треугольник называется
остроугольным, если……………………………………
Треугольник называется
тупоугольным, если……………………………………
По какому признаку вы
выделяли виды треугольников? (По величине углов)

Заполните следующую таблицу, опираясь на свои знания:

Учитель
заполняет таблицу в соответствии ответам детей. В колонках «название» возникают
разные мнения, а некоторые дети оставляют их пустыми.
Выявление места и причины затруднения.
1. Какое задание вы выполняли? (Заполни таблицу.)
2. Где возникло затруднение? (При записи названий треугольников)
3. Почему возникло затруднение? (Не знаем как они называются)
4. Какую цель нужно поставить? (Узнать, какие ещё есть виды треугольников
кроме изученных (тупоугольный, остроугольный, прямоугольный), научиться
определять эти виды у треугольников.)
Учитель. Какие элементы есть ещё у треугольников, кроме углов? (три
стороны).
-Оказывается, треугольники классифицируют не только по углам, есть
классификация треугольников по сторонам.
-Как вы думаете, как различить треугольники по сторонам?
-Чтобы запомнить, как называются разные треугольники,
послушайте стихотворение:
По–разному всегда я называюсь,
Когда углы иль стороны даны.
По сторонам бываю я равносторонним,
Когда все стороны равны.
Когда ж все разные даны,
То я зовусь разносторонним.
И если, наконец, равны две стороны,
Равнобедренным я величаюсь.

Заполните таблицу самостоятельно, опираясь на новые знания.
Учитель. Запишем классификацию треугольников по сторонам:
равнобедренный, равносторонний, разносторонний (записываются определения).
Равносторонний – треугольник, у которого все три стороны равны.
Равнобедренный – треугольник, у которого равны хотя бы две стороны.
Равнобедренным треугольником является и равносторонний треугольник.
Разносторонний – треугольник, у которого все стороны разные.

Выяснить какие треугольники называются разносторонними, равнобедренными,
равносторонними.
Треугольник
называется равнобедренным, если……………………………………
Треугольник
называется равносторонним, если……………………………………
Можно ли равносторонний
треугольник назвать равнобедренным?
А равнобедренный –
равносторонним?
По какому признаку вы
определяли виды треугольников? (По количеству равных сторон)
Треугольник
называется разносторонним, если……………………………………
В равнобедренном треугольнике углы
Более подробно вы изучите равнобедренные треугольники на уроках геометрии в
7 классе.
V.  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Выполните задание:

Выпиши номера:
1)Разносторонних треугольников.
2)Равнобедренных, из выписанных номеров подчеркни номера равносторонних
треугольников.
Задание. Попробуйте сосчитать,
сколько треугольников содержит фигура. И
какие они?

Ответ. 7 треугольников. Из них2 равнобедренных и 5 разносторонних.
VI.   Подведение итогов урока (рефлексия)
-
Вспомните цель нашего урока.
- Чем занимались на уроке?
- С кем познакомились?
- Какие задания выполняли?
- Назовите тему урока.
- Какое
настроение у вас сейчас? Покажите его друг другу.
- На сколько видов
делятся треугольники?
- Какие виды
треугольников бывают?
- Настроение к концу
урока какое?
- Передайте своё
настроение с помощью изображенного треугольника.
VII. Домашнее задание. Выучить виды
треугольников;
решить задания: 1. Периметр равностороннего треугольника
равен24см. Чему равна длина каждой его стороны?
2. Подумайте, из какого куска проволоки сделали каждый треугольник .

Спасибо вам
за урок, дети. Урок окончен. До свидания.

file_name: Виды треугольников 6 класс.doc

alt: Математика 6 класс Учитель Иванова

alt: Как обозначаются углы треугольника? (Одной большой буквой (вершина) или тремя большими буквами (вершина в центре )) 7

alt: Спасибо вам за урок, дети. Урок окончен

title: Открытый урок в 6 классе "Виды треугольников"