extracted_text:
Классный
час  «Безопасность зимой на каникулах»
Задачи: актуализировать и закрепить правила
безопасности   во время  зимних   каникул; повторить правила как вести себя на
улице зимой; разобрать
правила пожарной безопасности при использовании пиротехники и   учиться
соблюдать  эти правила; провести
инструктаж   по безопасности при проведении новогодних праздников;
развивать речь учащихся;
воспитывать  желание
сохранять и беречь свое здоровье
Оборудование : презентация, картинки

Ход  классного
часа

1.     Организация
класса. Сообщение темы  и задачи занятия.
Сегодня у нас
гости. Давайте покажем с вами, что мы знаем и умеем.
-Ребята скажите,
какая сейчас пора года? И скоро  наступят зимние каникулы.
(1 слайд). И для того чтобы
наши каникулы были веселыми и не случилось беды, мы с вами сегодня поговорим о
безопасности.

2.
Основная часть
-А
какая опасность может подстерегать нас зимой?
-И
начнем мы с реки.
-Закройте
глаза и представьте, как выглядит река зимой.(Она замерзла, покрыта льдом, на
берегах нет никаких растений и т.д.) (2 слайд).

-
Какая опасность может нас подстерегать на реке? (3 слайд).
Не
ходи зимой по льду:
Можешь
ты попасть в беду –
В
лунку или в полынью –
И
загубишь жизнь свою.
Словарная
работа: лунка – отверстие, просверленное рыбаками, полынья – незамерзшее место
на поверхности водоема.  (Можно провалиться под лед.)

-Как
правильно пересекать замерзшие водоемы?
-Ходить
надо по протоптанным тропинкам.
-Лучше
переходить лед на лыжах.
-Для
перехода надо брать с собой длинную палку. Для чего она нужна? (Постукивая ею
по льду, определяют прочность льда).

Если
вы будете соблюдать эти правила, риска будет гораздо меньше.
Но
все - таки часто происходят неприятности. (4 слайд).
-информация
на слайде.

Наступила
пора легких заморозков и оттепелей. Это наилучшие условия для гололеда. А гололед,
как известно, опасная территория. (5
слайд).

Правила поведения в гололед (6 слайд).
Информация на слайде.

Следующая опасность, которая может нас подстерегать на
улице это сосульки (слайд 7)
Не
ходи под крышей-
На
крыше снег и лёд.
Сосульки
могут падать,
Когда
кто-то идёт.

Зимой
если долго гулять по улице можно получить переохлаждение (слайд
8) информация на слайде.

Чтобы
не замерзнуть, надо двигаться, например, приплясывать. Нужно постараться
расслабить все тело, унять дрожь и выровнять дыхание. Дышать лучше всего носом,
особенно зимой, на морозе.
А
теперь пора согреваться. Растирать ладони одна об другую, делать энергичные
махи руками. При этом руки должны быть максимально расслаблены, а пальцы -
напряжены. Можно также использовать способ, который в народе носит название
"эскимосского". Руки вытягивают вдоль тела, пальцы растопыривают.
Плечами делают резкие и частые движения вверх-вниз.
Когда
руки согреются, их можно засунуть подмышки. А ноги? Их-то подмышки не сунешь!
Зато можно шевелить пальцами ног, танцевать, приседать, бегать на месте. Если
замерзают нос, щеки и уши, их растирают сухими ладонями.
Главное
- не останавливаться, когда согреешься.  Не садиться на холодную скамейку. А то
очень быстро замерзнешь снова.

В
мороз, когда ярко светит солнышко ,вам хочется погулять, покататься на лыжах. И
вдруг вы понимаете, что ваши щеки ничего не чувствуют. Растирать снегом нельзя,
им можно поцарапать кожу. А что же делать?
СРОЧНО
ИДТИ ДОМОЙ! ПОТЕРЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ - ОДИН ИЗ ПЕРВЫХ ПРИЗНАКОВ ОБМОРОЖЕНИЯ!
-
Обморожение - это очень серьезно. И опасно. И больно. Чтобы этого
не случилось, нужно помнить, что обморозиться можно не только на сильном
морозе. Большую роль тут играет влажность воздуха: чем она выше, тем
обморозиться легче.
Обморозить
можно далеко не любые части тела, а только щеки, уши, кончик носа, пальцы на
руках и ногах, ступни и кисти рук. А вот живот, к примеру, обморозить нельзя.
Там находятся жизненно важные органы, которые организм защищает, то есть,
обогревает в первую очередь. Когда ты замерзаешь, все тепло начинает
"стекаться" к самым главным органам. Пальцы, уши, нос от живота
дальше всего, вот им меньше всех тепла и остается.

(9
слайд).
Профилактика обморожения – информация на слайде.
Д/и:
«Подбери одежду для прогулки» (Карточки).

А
какие же каникулы без зимних забав. (10 слайд). Но и здесь нас могут
подстерегать опасности:
Чтение
загадок и выбор отгадок на картинках.

Металлических два братца,
Так с ботинками срослись,
Захотели покататься,
Топ! — на лёд и понеслись.
Ай, да братья, ай, легки!
Братьев как зовут? … Коньки
 (11 слайд)

(14 слайд ) Грязный снег

Белый и холодный мячик,
Только он совсем не скачет!
Кинул мячик за сугроб
И попал подружке в лоб.
Она крикнула:"Довольно!
Засветил мне очень больно".
Ты ответь скорей, дружок.
Что за мячик тот? - ...... снежок
(15 слайд)

Две
  дощечки на ногах
И
  две палочки в руках.
Если
  мы дощечки смажем
Снежный
  экстра-класс покажем!
Зимние
  рекорды ближе
Тем,
  кто очень любит… Лыжи
(12
  слайд)

Снегу
  валом навалило,
  Все вокруг преобразило.
  С горки я слетаю: «Оп!» –
  В снежный падаю … Сугроб
(13
  слайд)

Есть
  они у детворы,
Лихо
  мчат они с горы.
И
  Егорку, и Оксанку
По
  дорожке катят… Санки
(16
  слайд)

И
на конец на зимних каникулах мы отмечаем праздник, который все дети ждут целый
год. Если лес укрыт снегами,
Если пахнет пирогами,
Если елка в дом идёт,
Что за праздник? Новый год. (слайд 17)  Конечно
Новый год.
Д/и:
«Укрась елку» (выбрать украшения для елки).
Но
и здесь нас могут подстерегать опасности. Чтобы новый год прошел безопасно
давайте с вами поговорим о них.
1)    Украшение елки (слайды
18, 19, 20). Информация на слайдах.
2)    ПРАВИЛА пожарной
безопасности при использовании пиротехники.
Петарды нужно покупать в специальных
магазинах, где вам расскажут о всех мерах предосторожностях!
Правила использования:
-
не
держите долго в руках горящую петарду.
-
не
бросайте петарды в людей. (слайд 21).
-
Используйте
петарды только на улице.
-
не
приближайтесь к горящей петарде ближе, чем на 5-10 метров.
-
носите
петарды в специальной упаковке.
-
не
кладите и не носите их в карманах.

(22
слайд) Информация на слайде.

В случае возникновения пожара,
нужно действовать следующим образом:
1.     Обнаружив пожар,
позвони в пожарную службу (какой номер?)
2.     Назови свой адрес
и имя, расскажи, что случилось.

3.
Итог классного часа.  Рефлексия. (слайд 23, 24).

Вручение
конфет (сюрприз). Снежки из ваты для безопасной игры в снежки.

file_name: Классный час_Безопасные зимние каникулы_.doc

alt: Следующая опасность, которая может нас подстерегать на улице это сосульки (слайд 7 )

title: Классный час "Безопасные зимние каникулы"


extracted_text:
Последний звонок «Минута славы»
Автор – Лискович Юлия Васильевна
Цель:
·
в
творческой форме выражение благодарности педагогическому коллективу;
·
развитие
художественных способностей и мыслительных процессов;
·
воспитание
эстетических вкусов и патриотических чувств.

Сценарно-постановочный план

Задник сцены наполовину задрапирован
разноцветными полосами ткани, которые спускаются по диагонали - это радуга. На
оставшейся части задника расположились бабочки, среди которых разместились
колокольчики – символ школьного звонка. С правой стороны стойка для ведущего,
украшенная в тон радуге.

10:30ч. Играет музыка, песни соответствующей тематики несут атмосферу
школьного праздника.

11:00ч. Пролог.

Тиканье часов отсчитывает начало праздника.  Голос
за кадром даёт поэтическое вступление, которое продолжает музыкальная
композиция певицы Ёлки «Всё зависит от нас самих». На неё выходят выпускники
9-х и 11-х классов и исполняют хореографическую зарисовку. Учащиеся остаются на
сцене, выстроенные в 4 шеренги, в затылок друг за другом.

11:03ч. Эпизод 1.

Голос за кадром оповещает о выходе администрации
школы. На фанфары они поднимаются на сцену. После приветственных слов директор
и завуч оглашают приказ о допуске к экзаменам. Учащиеся 9-х классов, услышав
свою фамилию, поочерёдно спускаются в зрительный зал, на специально отведённые
им места. Учащиеся 11-х классов, оставшись на сцене одни, меняют мизансцену на
полукруг. Услышав свою фамилию в приказе, шагают вперёд и возвращаются обратно.
Закончив своё выступление, администрация предоставляет слово 11-му классу и
располагается в зрительном зале.

11:10ч. Эпизод 2.

На музыкальную заставку мужская половина 11-го
класса отправляется в кулисы разных сторон, выносит кубы и расставляет их в две
шеренги, выдерживая шахматный порядок, в центральной части сцены. Учащиеся
располагаются на них  по двое. Теперь весь класс будет сидеть на кубах, а
выступающие ребята подходить к двум микрофонам, расположенным на стойках на авансцене.
Выпускники утверждают, что сейчас они телеканал «11-ТВ» и начинают вещание
программы «Минута славы». Такая форма поздравления педагогов позволяет поздравить
всех педагогов, уделив внимание каждому. На экране проецируется по 4 фотографии
каждого педагога, отражающие разные временные промежутки. Показ сопровождается
мини-рассказом ведущего, стоящего за стойкой с радиомикрофоном, об  этом
человеке (материал собирался предварительно, вопросы анкеты для педагогов в
ПРИЛОЖЕНИИ). В конце повествования этот педагог получает букет цветов и бурные
аплодисменты. Также в подарок звучат творческие поздравления в виде стихов,
сценок и песен. В завершении этого поздравительного для педагогов эпизода звучит
песня для всех педагогов. На неё к одиннадцатому классу присоединяются девятые
классы. На последнем припеве они спускаются в зал и преподносят своим педагогам
цветы. 11 класс уходит в кулисы, унося кубы.

Если точнее отразить этот сложный эпизод, то он
будет выглядеть следующим образом:
1.
«Минута славы» для учителей начальной школы
1)
Песня-переделка  на мотив  «Я стану водопадом»
(Лепс)
2)
Поздравление от первых учителей
3)
Поздравление от первоклассников
2.
«Минута славы» для классных руководителей
1)
Песня-переделка на мотив «Солнце» (Ани Лорак)
2)
Поздравление от нынешнего классного руководителя
3.
«Минута славы» для учителей точных наук
1)
Театрализация  картины художника Фёдора
Решетникова «Опять двойка» в новой интерпретации «Опять пятёрка»…
4.
«Минута славы» для учителей-языковедов
1)
Сценка «Новый учитель»
5.
«Минута славы» для учителей наук общественных и
естествознания
1)
Персонифицированные стихи  «О пользе высшего
образования»
6.
«Минута славы» для учителя музыки и физкультуры
1)
Песня «Школа ты дом мой родной» в сопровождении
презентации.
7.
 «Минута славы» для учителей-мужчин
1)
Видео-фильм  «В погоне за аттестатом».
8.
«Минута славы» для учителей дополнительного образования
1)
Поют песню-переделку «Вспомним добрым  словом»

12:10ч. Эпизод 3.

Музыкальная заставка. Номер от 9 класса
начинается стихотворным  поздравлением. Далее следует нарезка музыкальных треков,
каждую из которых сопровождает выход пары учащихся с определённым эпитетом,
комплиментом для своих классных руководителей (единственная, неповторимая и
т.д.), написанных на табличках. Завершит эту череду комплиментов фраза «Мы вас,
любим!» и ребята преподнесут  цветы своим «классным».

12:17ч. Эпизод 4.

Благодарность всем работникам школы – номер «Венский
вальс».

12:20ч. Эпизод 5.

В благодарность родителям переделка песни Билана
«Сегодня болен тобой».

12:23ч. Эпизод 6.

Традиционный последний звонок. Учащийся 11 класса
берёт на плечо первоклассницу и обходит по кругу весь зрительный зал.
Первоклассница звонит в колокольчик, а все присутствующие в зале поддерживают
их дружными аплодисментами.

12:25ч. Эпилог.
Исполнение всем 11 классом песни  гр. Герои «А
жизнь не кончится завтра…». Одновременно идёт презентация.  В конце салют.

Литературный сценарий последнего звонка

«Минута славы»

Раздаётся
тиканье часов.

Голос
за кадром:
Время влияет на дни и события,
                                 Давит, диктует
форматы и стили,
                                 Мы на пороге
большого открытия
                                 Сильной,
свободной, богатой России.

Массовая
хореографическая зарисовка выпускников 9 и 11 классов под песню «Всё зависит от
нас самих»
(Ёлка).

Всё
зависит от нас самих,
Всё
зависит от нас самих,
Ничего
в мире нет такого,
Что
не подвластно было б нам.

Всё
зависит от нас самих,
Всё
зависит от нас самих,
Ничего
в мире нет такого,
Что
не подвластно было б нам.

Сочиняй,
удивляй, удивляйся, люби,
Без
сомнений встречай повороты судьбы.
Смысл
жизни ищи и в сомнениях любых
Помни,
что ты сильнее, сильнее, сильнее любви.
Выбирай
только сердцем своим
И
раскрашивай счастьем своим каждый миг.
Без
боязни напротив течения плыви,
Пробуй
новое, светлое, помни, что здесь...

Всё
зависит от нас самих,
Всё
зависит от нас самих,
Ничего
в мире нет такого,
Что
не подвластно было б нам.

Всё
зависит от нас самих,
Всё
зависит от нас самих,
Ничего
в мире нет такого,
Что
не подвластно было б нам.

Выпускники
остаются на сцене.

Голос
за кадром:
Внимание! Слово предоставляется администрации школы:

директору –__________________________________________________________

 и заместителю директора по учебной части – _____________________________

Фанфары.

Приветствие
и зачтение приказа о допуске к экзаменам. Учащиеся 9 классов, слыша свою
фамилию, проходят и присаживаются в зрительный зал. 11-классники остаются на
сцене.

Уход
со сцены
администрации.

Заставка
передачи «Минута славы». Выпускники выносят  кубы, и занимают места на них.

К микрофону подходит 2 человека.

Добрый день, уважаемые дамы и господа!
 Вас приветствует телевизионный канал «11-ТВ» и
     мы начинаем нашу передачу…

Вместе.
«МИНУТА СЛАВЫ»! (Выпускники встают и аплодируют).

 Если человек талантлив, то он не будет зарывать
     свой талант в землю, а обязательно поделится им!
Когда человек талантлив – он обязательно покорит
     сердца миллионов телезрителей.

И, наконец, когда человек талантлив – то в один
     прекрасный момент он обязательно получит свою «минуту славы»!
Дамы и господа! Телевизионный канал «11-ТВ» начинает
     беспрецедентную акцию – поиск талантливых людей! И мы начинаем!!!

Музыка
громче. К микрофону подходят следующие два человека.

Поиск талантов начался 11 лет назад, сразу после
     того, как они вступили на территорию школы №______. Знакомство с командой
     телеканала вдохновило участников проекта на новые подвиги.
Тысячи талантливых людей имели возможность
     показать себя и попасть в проект, но только самых лучших вы увидите
     сегодня на экране! Итак, наши первые участники – учителя и воспитатели
     начальных классов!

Медленный
музыкальный фон. Ведущий ведёт рассказ о следующих педагогах. Выпускники
вручают цветы каждому и аплодируют.

Энергичная музыкальная
отбивка. К микрофонам на авансцене подходят 2 выпускника.

1.
Для
малышей, пришедших в первый раз
За парты школьные, в уютный светлый класс.
Путеводителем вы самым первым стали,
Начальные азы всех знаний дали.

     2.   Учили нас читать, писать, считать,

      Ценить добро, друзей приобретать!
           Мы благодарны вам за пониманье,
           Заботу, мудрость, доброе вниманье!

Выпускники
встают с кубов и поют  на мотив  «Я стану водопадом» (Лепс)

Порог
под ногами, дверь хлопнет последний раз
Что
будет с нами, узнаем через месяц, а щас
Слова
- как иголки, предложения - как ножи
Детства
осколки в прошлое не сложить

Мы
теперь об этом знаем всё!

Пр:
Мы станем кем мечтали, основы вложили вы
И
все ваши палочки и крючочки
Для
нас уже слишком просты.
Наивность
– пора шальная
Проблема
уже не та
Нам
бы вернуться в начальную школу
Но
она, уже прожита…

Голос
за кадром.
Мы приглашаем на сцену представителей от учителей и воспитателей начальных
классов!

Музыкальная
заставка на выход. Выступление первых учителей. Уход. Выпускник у микрофона на
авансцене.

Выпускник. Звонок на первый
мы их привели,
Учились
год они, тянулись как могли.
Теперь
и их черёд поздравить нас,
Объект
внимания - одиннадцатый класс!

Музыка
на выход первоклассников. Они читают стихи и передают микрофон.

1.
О, одиннадцатый класс!
Вы уходите от нас!..
Вот последний ваш урок
И последний ваш звонок…

      2.   Лент вам только не хватает
С званьем гордым «Выпускник»
Их немедленно вручает
Первоклассник-ученик.

Музыка. Вручение лент их одноклассниками.

      3. Вы красивые такие -
          Вас сегодня не узнать!
          Нам еще, лет, эдак, десять
          Вас придется догонять.

      4. Мы, вообще-то, с предложением
          К вам явились вот сюда -
          Вы в правительство идите,
          Придержите нам места!

      5. Постарайтесь для народа,
          Ну, пока мы подрастем,
          А потом уж разберемся,
          Враз порядок наведем!

     6. Только вы скорей учитесь!
         Не филоньте, не ленитесь,
         Пусть и Путин будет рад -
         Вон, смотри какой отряд!

       7.  Мы хотим чтоб стали вы
            Все приличными людьми.
            Чтобы мы могли гордиться -
            Что с вами довелось учиться!

8.
Шарик каждому мы дарим
            Чтобы загадать могли,
            Сокровенное желанье
            И пустили от земли.

Музыка.
Вручение шариков их одноклассниками.

Вместе: До свиданья! В добрый час!
               Любим, ждём и верим в вас!

Уход
первоклассников со сцены.

Выпускник. Выступили вы
красиво, и подарки в самый раз
Говорит
сейчас СПАСИБО вам одиннадцатый класс.
Ну,
а мы в ответ вручаем очень важный документ
Он
фиксировать поможет обучения момент.

Музыка.
Вручение дневников учителям 1-х классов. Одиннадцатиклассники привязывают
шарики к двум стойкам и размещают у порталов. Выход 2 выпускников к микрофонам.

«Мама» - это слово зачастую становится ПЕРВЫМ  в
     устах ребёнка.

«Классная мама» – так в школе мы именуем
     классных руководителей и воспитателей.

Мамы
     знают, что это такое –

Детворы
неугомонный рой.
Тут с одним-то не
найдёшь покоя,
А
не то, что с этакой семьёй!

Сколько
     нужно ласки и заботы –

Всем
помочь и каждого поднять!
Благородна
и трудна работа –
Племя
молодое воспитать.

Дорогие друзья! Мы на канале «11-ТВ»
     и шоу «Минута славы» продолжается!
Настало время упомянуть классных руководителей
     и воспитателей. Их оказалось не мало…

Ведущий
у стойки на медленный музыкальный фон зачитывает информацию о классных
руководителях. Выпускники вручают цветы каждому и аплодируют.

Выход
2 выпускников к микрофонам.

1.      Когда пришли сюда
учиться,
То сами знать мы не могли
О том, что может
получиться
С таких вот нас, но знали Вы.

2.      Зато теперь на
радость людям
Мы все выходим в мир большой,
Вы наш создатель,
прямо скажем,
Неоценима эта роль.

Все поднимаются с кубов и поют  на мотив «Солнце»
(Ани Лорак)

Ты приходишь и заводишь эти часы,
Словно наших дней возводишь солнце на весы,
Скоро разлука...
Как мы жили и ценили каждый светлый час,
Сколько лет мы были вместе - не забудем вас,
Учитель наш любимый.

Припев: Знаешь, распрощаться будет нам нелегко,
Разными дорогами пойдем далеко,
Нелегкими, но все равно
Мы будем вспоминать вашу любовь - вновь и вновь.
Стихиями  сломить нас будет, так тяжело,
И в душах наших навсегда осталось тепло,
И не смотря не на что
Мы будем вспоминать вашу любовь, вновь и
вновь....

Голос
за кадром:
На сцену приглашается нынешний классный руководитель 11-го класса!

Музыкальная
заставка. Поздравление классного руководителя. Уход. Выход 2 выпускников к
микрофонам.

1.
Просторный,
новый для нас кабинет представлял собой прямоугольный параллелепипед, объём
воздуха в котором никогда не был постоянной величиной и менялся то в большую,
то в меньшую сторону в зависимости от объёма наших то сжимающихся, то
расширяющихся мозгов.

2.
Было
приятно отметить, что учителя подошли дифференцированно к процессу усвоения
нами знаний, что способствовало, по многим параметрам, их увеличению в
геометрической прогрессии.

1.      За эти семь лет
бывало всякое: то мы находились в разных плоскостях, то двигались параллельно к
друг другу, но чаще всего, конечно же, пересекались в своих интересах и
стремились к взаимопониманию. И теперь даже можно сказать, что за эти годы
пришли к симметрии, которую так не хочется нарушать.

2.В данный момент
объект внимания на передаче «Минута славы» – учителя точных наук:

Ведущий
зачитывает собранную информацию о следующих педагогах:

Математика
_________________________________________________________________________

Физика
______________________________________________________________________________

Черчение
____________________________________________________________________________

Информатика:_______________________________________________________________________

Музыкальная отбивка. К микрофону на
авансцене подходит выпускник.
Хотим учителям мы выразить
признательность,
За труд тяжелый кропотливый Ваш
За то, что нам привили любознательность,
За то, что добросовестно учили нас.
Для вас театрализация  картины художника Фёдора
Решетникова «Опять двойка» в новой интерпретации. Теперь она называется -
«Опять пятёрка»…
У одного микрофона три человека, у второго
- один.
Мать. Ирод! Погибели
моей хочешь! Опять пятёрку принёс! И как же тебя угораздило!
Ученик. Извени, мама, но интеграл
Дюамеля – мой конёк.
Младший брат. Ты
задолбал своей успеваемостью! Хоть во двор не выходи! Думаешь приятно, когда
дразнят братом отличника? Просят, чтобы я у них домашние задания проверял!
Мать. Разве так можно?
Бабуля из семидесятой квартиры попросила вызвать лифт, так ты ей сорок минут
про ускорение свободного падение рассказывал! Она теперь лифт стороной обходит!
Старшая сестра. А
что ты сказал Пашке, когда тот по телефону спросил где я? Ты дал ему мои
координаты в векторной форме.
Мать. Знакомые
смеются! Академика, говорят растишь!
Ученик. Чтобы стать
академиком, надо сначала защитить кандидатскую диссертацию, а потом докторскую…
Старшая сестра.
Я тоже хотела стать доктором, ходить в белом халате… Но потом подумала, что под
халатом не видно платья…
Мать. Все дети, как
дети, а тебе чего не хватает?
Ученик. Учебника по физике
для Оксворда.
Мать. И в кого ты такой
уродился!
Ученик. Мама, я обещаю,
что это была последняя пятёрка.
Мать. Не обманешь?
Ученик. Если про
интеграл Дюамеля не спросят…

Музыкальная
заставка. У микрофонов на авансцене 2 выпускника.

Мы
     продолжаем говорить о тех, кто, используя весь диапазон связок, пытался за
     40 минут вложить в детские головы то, что не укладывается годами?

Кто
     придумывает семи-восьмичасовые домашние задания, отвлекая от телевизора и
     улицы?

В центре внимания учителя – языковеды!

На
медленный фон ведущий у стойки зачитывает информацию о педагогах:

Русский
язык и литература:__________________________________________________________

Английский
язык:____________________________________________________________________

Цветы.
Аплодисменты.

ДЛЯ
вас, но НЕ ПРО ВАС сценка «Новый учитель».

Музыкальная отбивка. У одного микрофона
три человека, у второго - один.
Учитель. И чё, блин такое?
Не понял! Встать!
Все замолкают.
Учитель. Вот, другое дело!
Я ваш новый учитель, кликуха – Андрей Андреич. Ну, и чё моргалками хлопаем?
Ребята молча переглядываются, пожимают
плечами.
1-й. А вы, Андрей
Андреевич, у нас ОБЖ будете вести? У нас по расписанию ОБЖ.
Учитель. Расписание уроков
изменили. А я, по-твоему тот, который считает, что можно спастись от атомной
бомбы с помощью ватно-марлевой повязки?
2-й. Алгебру?
Учитель. С дуба рухнул?
Намекаешь, что у меня синдром тангенса-котангенса?
3-й. Наверное,
историю. Угадал?
Учитель. Промазал! Я что,
похож на полезное ископаемое?
1-й. Ну, тогда труд?
Учитель. От работы кони
дохнут, а я ещё пожить хочу.
2-й. А, понял! Вы
будете преподавать химию.
Учитель. Опять мимо! Вы
взорвёте кабинет, а мне кранты!
3-й. Тогда биологию!
Учитель. Не гони пургу! Я
и без биологии могу любого скрутить в бараний рог – хоть морского волка, хоть
стрелянного воробья.
1-й. А может
географию?
Учитель. А это чё?
1-й. Ну, там, вода,
суша…
Учитель. Обожаю всякие там
суши-прибамбуши... Только ты тоже облажался. Ещё версии будут? (После
паузы). Не допёрли, значит. Я ваш новый учитель русского языка и
литературы. Предупреждаю сразу: не советую мне втирать очки! И вообще, кто
будет много болтать не по теме и это… «коверкать нашу родную русскую речь», получит
в пятак без долгих базаров! Ферштейн?
Все. Ферштейн.
Учитель. До новых встреч
на лобном месте – у доски!
Музыкальная заставка.2 выпускника у
микрофонов на авансцене.
1.
Мы к Вам пришли, почти не зная правил,
С помарками  писали упражнения,
А вы с усердием ошибки правили,
Строги были в своих нравоучения.

2.
Барьер
языковой освоили прилично
И
можем изъясняться на разных языках
Мы Вам «спасибо»
скажем за труд Ваш титанический.
Учитель-это
главное. Всегда. Во все века.
Музыкальная заставка. Смена выпускников у
микрофонов.
1.
Нам
блуждать приходилось в лабиринтах науки
И
галопом нестись по просторам мечты,
На
вершины взбираться великих открытий,
Заблуждаясь,
над пропастью строить  мосты.

2.
Мы
тонули в пучине нелепых ошибок
По
течению плыли спокойной реки.
Окунались
мы в омут грядущих событий
И
сухими могли выходить из воды.

1.
На
тернистом пути каждый день опекая,
Направляя
штурвал  в лабиринте судьбы,
Педагоги,
заботой своей согревая,
С
проблемами  жить нас учили «на ты».

2.      Напоминаем, дорогие
друзья! Мы на канале «11-ТВ» и шоу «Минута славы» продолжается!

Мы говорим об учителях наук общественных и естествознания!

Медленный
фон. Ведущий у стойки зачитывает информацию про педагогов:

История
и обществознание:
______________________________________________________________

Биология:______________________________________________________________________________

Химия:
________________________________________________________________________________

География:
_____________________________________________________________________________

Музыкальная
заставка. У микрофона выпускник.

Ученик.
О
пользе высшего образованья
    Твердить нам начали
давным-давно,

Но вся история земли была б другая,

Коль раньше появилось бы оно.

Под
музыку появляется Легионер.

Легионер.
В когорте справа первым я стоял!

Команды лучше всех мог выполнять,
       И в «черепахе»
своё место занимая,

Мог штурмом города в два счёта брать.

Но если б в институте я учился,

Сам Юлий Цезарь мне бы подчинился. (Уходит.)

Под
музыку появляется Мушкетёр.

Мушкетёр.
Хотелось бы сказать, друзья,

Что государство – это я.

Но королевский мушкетёр

Умом до власти не допёр.

Вот если б институт закончить мне,

То занял место б кардинала Ришелье. (Уходит.)

Под
музыку появляется Гусар.

Гусар.
Мой эскадрон всегда был первым,
 Когда неслись на поле
боя.
 Сдавали
у драгун французских нервы,
 Гусары
не давали им покоя!
 К
уменью воевать ещё б образованье –
 На
генеральский чин имел тогда бы притязанье! (Уходит.)

Под
музыку появляется Красноармеец.

Красноармеец.
В боях за равенство, за справедливость

Народная вставала рать,

И мы, про раны забывая,

Шли за свободу воевать.

Но будь диплом в кармане у меня,

              Будённый чистил мне б коня. (Уходит.)

Ученик.
У нас возможностей намного больше есть:

Студентом быть -  большая честь!

И мы секреты управленья

Готовы одолеть в одно мгновенье.

Пусть прозвенит торжественный салют…

Поступим, как мечтали, в институт!

Музыкальная
заставка.2 выпускника у микрофона.

1.      Уроки ваши были в
радость нам,

          Мы с вами покорили нотный стан.
И совладали со скрипичным мы ключом,
Так, что письмо потом нам было ни по чем.

2.      Распевки, ноты,
инструменты, гаммы, —
Мы вашей песней поздравляли маму
На праздник
каждый. А теперь и вас
Поздравить хочет искренне наш класс.

Ведущий
об учителе музыки.____________________________________________________________

Музыка.
Цветы.

Песня
«Школа ты дом мой родной» в сопровождении презентации. Исполняет девушка и
юноша.

Музыкальная
заставка. Выпускник подходит к микрофону.

1.
Физкультура
– предмет особый,
Это
знает  и стар и млад,
Быстро бегать и
быстро прыгать
Не
привыкли мы  невпопад.

Мы
такие мячи бросали,
Что
не очень-то и возьмешь,
Лучше
всех мы в футбол играли,
Невзирая
на снег и дождь.

Мы в воде ледяной
не тонем,
В
эстафетах нам равных нет
Потому,
что средь всех уроков
То
особый для  нас предмет!

Медленный
фон. Ведущий зачитывает информацию об учителях физкультуры.

_______________________________________________________________________________________

Цветы.
Аплодисменты.

Видео-фильм
 «В погоне за аттестатом».

Ведущий. Считается, что
профессия учителя – женская, а вот все выдающиеся педагоги были мужчинами:
Коменский, Сухомлинский, Макаренко… Нас учили и воспитывали такие педагоги;

Медленный
фон. Звучат ФИО всех мужчин педагогов школы.

Музыкальная
заставка. Выпускник у микрофона.

1.
Мы
поздравляем всех мужчин!
В
педколлективах их немного,
В ком есть и
«муж», в ком есть и «чин»,
Кто
не избрал пути иного.

Учите
мужеству детей,
Терпенью,
выдержке, участью.
Хоть
мало в школах тех мужчин,
Но
есть они. И в этом счастье!

Музыкальная
заставка. Выпускник у микрофона.

2.
Горят
здесь ярче звёзды
Звук
песни не смолкает
Движенья
грациозны
Мир
красок увлекает.

Медленный
фон. Ведущий зачитывает информацию о педагогах дополнительного образования.
____________________________________________________________________________________

Музыкальная
заставка. Выпускники у микрофонов.

1.
Учитель
за руку тебя ведёт в пути,
Бывает
иногда и сам в сомненьях,
Но он сумеет рядышком
пройти
Твою
нелёгкую дорогу становленья.

2.
Спасибо
вам за ваше вдохновенье,
За
ваш такой тяжёлый труд!
Пусть школьные
прекрасные мгновенья
Вам
силу жизни в будущем дадут.

3.
Вы
все сегодня так красивы,
Что
добрых слов не перечесть!
Учителям
и воспитателям спасибо

За то, что вы на свете есть!

Поют
песню «Вспомним добрым  словом». На вступление юноши уносят кубы в кулисы.

Лишь
пару слов про вечера выпускников:
Они
всегда похожи.
Друзей
обнять, и с умиленьем вспоминать
Всегда
одно и то же.
Помнишь,
как пришел сюда?
Быстро
пронеслись года,
И
подняв бокал нельзя
Не
сказать, друзья!

Припев:
Вспомним
добрым словом
Дорогих
учителей,
Что
порой бывают строги, но нет их
Умнее
и добрей.
Кого-
то с нами нет,
Чтоб
сделать, мир мудрей
И
сегодня мы вспомним
Добрым
словом
Дорогих
учителей!

Звонок
последний поскорей
Со
всех концов собрал друзей
Различных
поколений,
И
что же нужно говорить,
Чтоб
всем пришедшим угодить?
И
нет единых мнений.
Всё
за 2 часа успеть!
Говорить,
а может спеть?
Как
же всех объединить,
Что
сказать? Как быть?
Просто
не забыть!

Припев
3 раза. Вручение цветов от девятиклассников.

Выступление
9 класса.

Музыкальная
заставка. Выход выпускницы 11 класса к микрофону.

1.
Сегодня
говорим о самом главном,

Что накипело в нас за много дней…

И чтоб карета двигалась исправно,

Техперсонал заботится о ней.

Чтоб не упала где-нибудь с откоса,

Аптечка, чтоб в пути была всегда,

Чтоб сохранились в целости колёса

  И чтоб была приличная еда.

Заботились, старались ежечасно,

Чтоб уберечь мальчишек и девчат.

А кто? Вы сами знаете прекрасно.

Пусть звуки вальса школьного для них сейчас звучат!

Венский
вальс.

Музыкальная
заставка. Выход выпускницы к микрофону.

1.Десять лет!.. а кажется вчера

В классе у доски стихи читали,

Постигали формулы добра

И друзей на верность проверяли.

Мгновение летело за мгновеньем,

Но стоит нам признаться вновь:

Нас никогда не покидала

Родителей надёжная любовь.

Выход
всех выпускников. Мизансцена – полукруг. Песня  на мотив «Сегодня болен тобой»
(Билан)

Припев:
Сегодня день непростой, и завтра будет такой,
Подошла пора, дальнейший путь не игра
Поддержка тут не пуста, родные шепчут уста.
Мы всегда с тобой, крылья ты раскрой.

Вам – яркого солнца, мы, вниз не сорвемся,
И, не надо бояться, мы, будем стараться.
Миг светлого счастья, мир, будет вращаться,
Нам, больше не надо, только домик у сада.
Мы скажем вам тогда, не надо волшебства,
Глаза родные и слово, поддержка вы и опора!
Достигли вы высот, теперь и наш черёд
Мы рождены летать.

Припев:
Сегодня день непростой, и завтра будет такой,
Подошла пора, дальнейший путь не игра
Поддержка тут не пуста, родные шепчут уста.
Мы всегда с тобой, крылья ты раскрой.

Выпускник
у микрофона.

1.
Мы
спешили расти поскорее,
Но нам было вчера невдомек,
Как по школьному зданию рея,
Нас проводит последний звонок.

Он
поет — и становится жалко,
Что уже в золотом сентябре
Ты не будешь взлетать над скакалкой
В перемену на школьном дворе…

Пусть
же громче звенит он, прощальный,
Чтобы каждый почувствовать смог
Этот ласковый, но чуть печальный
Провожающий в мир нас звонок

Голос
за кадром:
Честь дать последний звонок предоставляется ученику 11 класса___________________________________________________
и ученице 1-го класса ____________________________________________________________________________

Музыкальная
заставка. Выпускник у микрофона.

1.
Спасибо,
школа, за твою науку,

За десять наших самых лучших лет.

За поданную дружескую руку,

За всё ученье яркое, как свет.

Мы покидаем эти коридоры,

Где провели не год, не день, не час…

Прощайте, наши школьные просторы,

Где каждый уголочек помнит нас.

Песня
на мотив «Весна» (Трофим). На экране презентация.

1.Опять
на улице весна и нам сегодня не до сна
Сегодня
очень важный день для всех для нас
Звонок
последний прозвенит и жизни вальс нас закружит,
Но
школу вспомним мы с тобой ещё не раз.
Букварь
и ранец, первый класс, на тему дружбы классный час
Рассказ
о том, как трудно в жизни одному…
И,
мы секрета не тая, хотим сказать своим друзьям
О
том, что мы не говорили никому

Припев:

Мы
знаем точно, что жизнь не мёд
Но
вместе легче, друг мой не подведёт
Но,
а если все же нас разлучит судьба,
Мы
помним: дружба навсегда.

2.Одиннадцать
прекрасных лет, сквозь радость маленьких побед
Вели
родители нас и учителя.
Не
обошлось без мелких ссор, и часто мы вступали в спор,
Но
мудрым стать порой без глупости нельзя.
На
школьной парте просто так, какой-то маленький остряк
Оставил
надпись "Место здесь не занимать"
Мы
ждали этот день давно, но почему-то не легко
Прощаясь
с детством, своё место уступать.

Припев.

У
всех слезинки на глазах, девчонки с тушью на щеках
Всем
очень грустно расставаться навсегда.
Но
мы придём ещё сюда, наступят взрослые года,
Но
нашу школу не забудем никогда.
Юрист
и врач, экономист, спасатель, летчик, журналист
Совсем
немного и исполнится мечта
И
ей навстречу мы спешим, Вам "До свиданья" говорим,
Мы
не забудем эти годы никогда.

Припев.

Салют.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Анкета для учителя

1.     ФИО
________________________________________________________

2.     Место рождения
______________________________________________

3.     Как училась(ся)
в школе________________________________________

4.     Какие предметы
больше нравились_______________________________
_____________________________________________________________

5.     Какое было
поведение _________________________________________

6.     Общественная деятельность
_____________________________________

7.     Кружки______________________________________________________

8.     Другие
увлечения______________________________________________

9.     Тип
темперамента_____________________________________________

10. Что в себе ценю_______________________________________________

11.  Не люблю себя за
____________________________________________

12.  Самым большим своим достижением в
жизни считаю______________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________

Убедительная
просьба принести несколько своих фотографий, в разных возрастных  промежутках,
(с возвратом) для презентации.

С уважением 11 класс

file_name: Последний звонок МИНУТА СЛАВЫ.docx

alt: Последний звонок «Минута славы»

alt: И все ваши палочки и крючочки

alt: Мы хотим чтоб стали вы

alt: Зато теперь на радость людям

alt: Но вся история земли была б другая,

alt: Уроки ваши были в радость нам,

alt: Подошла пора, дальнейший путь не игра

alt: Песня на мотив «Весна» (Трофим)

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ Анкета для учителя 1

intro: в творческой форме выражение благодарности педагогическому коллективу от выпускников

классное руководство

group: Педагогика

title: Последний звонок "Минута славы"


file_name: Математика в схемах  взаимное расположение.docx

title: материал по математике


extracted_text:
Доклад на РМО по
ОРКСЭ на тему

«Формы и виды
организации
учебной
деятельности
 на уроках
ОРКСЭ»

Подготовила
учитель
начальных классов
МАОУ Гимназия №
4 г. Красноярск
Андреева
Анастасия Евгеньевна

2022 г
С 2012 года во всех образовательных
учреждениях России учащиеся 4-х классов начали изучать новый обязательный
предмет – комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской
этики».
Данный курс позволяет решать проблемы
духовно – нравственного воспитания, по – другому взглянуть на межнациональные
отношения в современном обществе, позволяет укреплять семейные ценности,
вернуться к традициям различных культур. Данный предмет носит развивающий и
просветительный характер.
В учебнике собраны разнообразные
сведения об основных религиях, распространённых в мире. В результате обучения,
учащиеся знакомятся с историей возникновения религиозных культур, и их
появление в России; особенностями и традициями религий; основами содержательных
составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь и т.д.

Формы и виды учебной деятельности,
рекомендуемые для организации занятий в рамках курса «Основы религиозных
культур и светской этики» основываются на оптимальном сочетании различных
методов обучения:
·
словесных (они наиболее успешно решают задачу
формирования теоретических и фактических знаний, а их применение способствует
развитию логического мышления, речевых умений и эмоциональной сферы личности);
·
наглядных (успешно решают задачи развития
образного мышления, познавательного интереса, воспитания художественного вкуса,
способствуют формированию культурной эрудиции);
·
практических,
проблемно-поисковых и
методов самостоятельной работы (применение их необходимо для закрепления
теоретических знаний,  способствует совершенствованию умений практической
деятельности в конкретной сфере, развитию самостоятельности мышления и
познавательного интереса);
·
репродуктивных (они необходимы для освоения
фактических знаний, развития памяти, совершенствования навыков учебного труда);
·
индуктивных и
дедуктивных (оптимальное
их чередование, с преобладанием индуктивных методов,  более
соответствующих возрастным особенностям учащихся 4-5 классов,
 обеспечивает сохранение логики содержания, способствует развитию
логического и предметного мышления).
Учебный материал, предлагаемый  в
рамках курса ОРКСЭ, следует рассматривать  как основу для создания учебных
ситуаций, проектируемых с учетом возраста, специфики предмета и конкретной
темы, уровня  сформированности тех или иных действий учащихся (исполнительских,
ориентировочных).
Важное место в реализации курса ОРКСЭ
занимает работа в группах. Работа в группе позволяет ученикам получить
эмоциональную и содержательную поддержку, создает, при правильной ее
организации, эффект  включенности в общую работу класса.
При организации работы в группах
необходимо учитывать личностные характеристики учащихся, степень развития их
универсальных учебных действий и предметных умений, степень заинтересованности,
уровень  владения общекультурным материалом, степень самостоятельности в
овладении способами оптимизации учебной деятельности. Одна из задач, о которых
 должен помнить учитель, планируя работу в группах, – это создание
перспективы получения индивидуального образовательного результата каждым
учеником.
Групповая работа младших школьников
может быть эффективна только при условии соблюдения определенных правил:
·
отсутствие
принуждения;
·
продуманная система
поощрений и порицаний;
·
организационная и
содержательная поддержка со стороны учителя;
·
четкий инструктаж;
·
владение учителем
приемами установления и регулирования взаимоотношений между учащимися;
·
стимулирование и
поощрение самостоятельности и инициативности.
 Существуют
и временные ограничения: работа младших школьников в группе не должна превышать
10—15 минут.
В рамках применения групповой работы с
младшими школьниками  эффективным является  использование
 игровых методик,  включение в учебное целеполагание элементов
состязательности.
Стоит также отметить, что групповая
работа может быть действительно эффективной  только при условии
существования в классе благоприятной общей атмосферы, установки на
взаимоподдержку, заинтересованности как содержанием предмета, так и результатом
собственной учебной деятельности.
К наиболее предпочтительным формам
учебной работы на занятиях в рамках курса «Основы религиозных культур и
светской этики» могут быть отнесены:
Взаимные вопросы и задания групп. После прочтения текста, просмотра
кинофрагмента, знакомства с иллюстративным материалом, рассказа учителя или
сообщения одноклассника, экскурсии и т.д. учащиеся сами формулируют вопросы и
задания содержательного или проблемного характера, которые затем
 распределяются для работы между микрогруппами. Распределение можно
проводить в игровой форме (например, с помощью «черного ящика», «волшебной
шляпы», по аналогии с игрой в фанты и т.д.).
Взаимообъяснение. Предметом деятельности в данной
 учебной ситуации может выступать как содержание изучаемого материала, так
и организация деятельности. В первом случае учащиеся рассказывают,
демонстрируют или объясняют одноклассникам небольшой фрагмент рассматриваемой
темы. Во втором случае учащиеся дают одноклассникам рекомендации по организации
работы в группе, поиску информации, предлагают алгоритм выполнения задания и
т.д.
Беседа. Важно, чтобы она не перерастала в
лекцию, поскольку в этом роль ученика в этом случае сводится преимущественно к
пассивному восприятию информации, а это не способствует  повышению
мотивации к обучению и снижает его эффективность, особенно с учетом возраста
обучающихся. Для организации беседы на уроке учителю необходимо владеть
способами установления, поддержания и активизации обратной связи. В основе
беседы лежит хорошо продуманная система логически связанных вопросов, которые
по содержанию и форме соответствуют уровню развития учащихся и особенностям
изучаемой темы. Беседа может быть репродуктивного или эвристического
характера. Репродуктивная беседа предполагает сознательное усвоение и
последующее воспроизведений учащимися знаний. Беседа эвристического характера
нацелена на стимулирование учебной деятельности учащихся через создание
проблемных ситуаций.
Интервью. Эта форма учебной деятельности
может быть использована как в урочной, так и во внеурочной деятельности
учащихся в качестве домашнего задания (например, взять интервью по определенной
теме у членов своей семьи, старшеклассников, представителей педагогического
коллектива школы). В формате интервью может осуществляться также рефлексия по
итогам работы класса на уроке или по итогам изучения темы. Вопросы для интервью
должны быть разработаны самими учащимися. Полученные ответы могут
использоваться в дальнейшем, например, в качестве материала для создания
проблемных ситуаций. Результаты проведения интервью по особо важным разделам
курса могут лечь в основу большого итогового проекта, который предполагается
презентовать по окончании обучения.
Драматизация (театрализация) привлекательна для
младших школьников тем, что по своей сути она близка к игре, а также
предоставляет им возможности для самопрезентации.  Она может быть включена
в урок в качестве иллюстративного фрагмента или презентации выполнения
домашнего задания, либо стать результатом долгосрочной проектной работы
учащихся. Однако необходимо помнить, что максимальный педагогический эффект
достигается при условии активного участия детей во всех этапах данной
деятельности: в написании сценария, распределении ролей, режиссуре,
сценографии, костюмировании и т.д. Каждый из этих этапов может быть поручен
определенной творческой группе.
Составление словаря терминов и понятий способствует
систематизации и усвоению материала курса. Содержание словаря составляют
понятия, наиболее характерные для конкретного модуля, являющиеся ключевыми для
понимания мировоззренческой и культурной специфики изучаемого. Работа со словарём
способствует не только пониманию сути изучаемых явлений и фактов, но и
совершенствует навыки работы с источниками информации, навыки устной и
письменной речи, т.к. требует создание точных, понятных, грамотных
формулировок. Целесообразно включать в работу над составлением понятийного
словаря в завершающий этап урока, подводя таким образом его итоги.
Галерея образов может представлять собою выставку,
оформленную учащимися, или, благодаря внедрению в учебный процесс
информационно-коммуникационных технологий, иметь виртуальный характер
(например, в виде презентации, подготовленной с использованием программы Power
Point).
«Экспонаты» для галереи образов учащиеся
собирают и оформляют на протяжении изучения курса. Учащиеся могут быть
объединены в творческие группы, задача каждой из которых – подбор материала в
рамках одной из областей. Отобранный материал подвергается коллективному
обсуждению или обсуждению в группе. Его присутствие в экспозиции должно быть
мотивировано: как конкретно он характеризует изучаемую культуру, чем важен и
значим для ее понимания.
Желательно, чтобы каждый «экспонат»,
помещенный в экспозицию, сопровождался краткой аннотацией, работа над которыми
– еще один этап закрепления теоретических сведений. Написание кратких аннотаций
также способствует развитию навыков письменной речи учащихся, навыков работы с
источниками информации.
На уроке, завершающем изучение курса,
можно провести презентацию галереи образов, в рамках которой представители
каждой творческой группы расскажут о своем вкладе в экспозицию. Интересно будет
впоследствии провести экскурсию по галерее для учащихся других классов.
Подобная работа не только повысит учебную мотивацию, но и будет способствовать
развитию навыков презентации собственного образовательного результата, коммуникативных
качеств личности.
Проектирование - особый вид деятельности,
сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в
результате которого обучающиеся создают конечный продукт из собственного
творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, ставить задачи,
составлять план действий, оценивать и анализировать свою работу, находить
оптимальный способ решения проблемы.

На уроках ОРКСЭ учащиеся
выполняют различные творческие задания - проекты:
рисунки, сочинения, устные рассказы, подбор пословиц, сказок, продолжение.
- презентация.
Предмет  ОРКСЭ  можно
проводить и в  нетрадиционной  форме. Это могут быть:
уроки-экскурсии, конкурсы и викторины, уроки  -  творческие
лаборатории и круглые столы,  праздники, уроки-выставки и презентации.
   Он
 способствует  развитию  навыков  общественной  жизни,
 коллективной деятельности учащихся. Задача учителя – создать условия для
возникновения интереса  к  знанию  культуры  и  основ
 религии  народов  России, познавательной  и  творческой
 деятельности.  Научить  школьников  видеть  и
понимать объекты, явления, научить их вести посильную исследовательскую работу
(наблюдения, поиск, опыты), собирать материалы, классифицировать, сопоставлять
 их;  пользоваться  различными  источниками  информации.
 Метод
проектов уникален, так как ориентирован на достижение целей самих учащихся. Он
эффективен, так его структура естественным образом совпадает со структурой
учебной деятельности, и направлен на получение практического результата.
На  занятиях  для
 каждого  ребенка  всегда найдется  проект  по силам:
кто-то умеет сочинять, кто-то прекрасно рисовать, у кого-то отлично развиты
память и воображение, кто-то быстро осваивает работу с программами за
компьютером, кто-то делает замечательные поделки своими руками. Такая
деятельность нравится детям, они начинают самостоятельно отслеживать свои
успехи в развитии, у них формируется чувство собственного достоинства.
Поэтому  советую  при
организации  работы  по  развитию  творческих
 способностей  детей младшего  возраста на уроках ОРКСЭ:
-  как можно больше игровых
моментов и групповых форм работы;
-  как можно меньше письменных
заданий;
-  как можно больше наглядных
материалов;
- организация  заданий  по
 рисованию,  творческие  работы, тематические выставки;
-организация ситуаций успеха, поощрения;
-  не подавлять инициативу детей в
угоду дисциплине.
      Необходимо  использовать  загадки  и  сказки
 в  учебном  процессе, применять  вербальные  методы
 (образ  крылатого  выражения; исключи лишнее слово; словесные
 тесты;    восстанови  надпись;    кроссворды,
кроссворд – наоборот, ребусы и т. д.),
Ребёнок, испытавший радость творчества
даже в самой минимальной степени, становится другим, чем ребёнок, подражающий
другим.
Использование информационно-коммуникационных
технологий в учебном процессе является не только требованием современной
методики, но и обеспечивает ориентацию обучения на интересы и возможности
сегодняшних школьников. Грамотное использование ИКТ-технологий помогает, кроме
того, оптимизировать процесс обучения.
В сети Интернет учащиеся могут найти
необходимый иллюстративный материал практически для каждого урока,
самостоятельно его оформить. Важным преимуществом применения ИКТ-технологий на
уроке является их адресность, возможность гибкого учета потребностей и
возможностей конкретной аудитории учащихся, а также задач, выдвигаемых
учителем. Если подготовленные методистами пособия и материалы рассчитаны на
абстрактного ученика, то, обратившись за помощью к сети Интернет и средствам
мультимедиа, учитель получает возможность отбора материала, наиболее
адекватного для восприятия конкретного класса.
Обращение в рамках компьютерной
презентации к памятникам живописи, скульптуры, архитектуры, принадлежащим той
или иной религиозной культуре,   позволяет максимально сконцентрировать
внимание учащихся на ключевых характеристиках изучаемого, осуществить процесс
«свертывания» информации. Ключевым принципом отбора для любой презентации по
той или иной теме должен быть принцип репрезентативности:  рассматриваемые
сюжеты и образы должны выражать основные идеологические, этические,
эстетические доминанты изучаемой культуры. При этом мультимедийная презентация
к уроку не должна быть перегружена материалом -  на минимальном объеме
информации необходимо стремиться достичь максимального уровня обобщения.
Иллюстративный материал урока должен быть разнообразным по форме и
единообразным по содержанию. Структура мультимедийной презентации в целом и
отдельных кадров на уроке должна отражать логику познавательной деятельности
учащихся и «работать» на общую концепцию урока. При работе с иллюстративным
материалом предпочтителен индуктивный метод -  выведение общих принципов
на основе конкретных наблюдений над единичными артефактами; следовательно, эти
артефакты должны быть тематически и сюжетно взаимосвязаны.
Ресурсы сети Интернет являются также
незаменимым источником для проведения заочных экскурсий, поиска справочной
информации по теме.
При организации урочной и внеурочной
работы учащихся с компьютером необходимо помнить, что ИКТ в учебном процессе
выступают лишь в качестве одного из возможных средств обучения; их
использование должно быть мотивировано необходимостью и целесообразностью.
Безусловно, важно заботиться о соблюдении санитарных норм при работе с
компьютером.  Кроме того, педагог обязан оградить детей от возможности
знакомства с нежелательными ресурсами Интернета. Учитывая специфику курса, это
приобретает особенно важное значение, поскольку Интернет перенасыщен
материалами, способными сформировать искаженное, превратное, негативное
представление о многих религиозных культурах (напр., об исламе). В связи с этим
целесообразным представляется ориентировать детей и их родителей на работу с
рекомендуемыми  сайтами, в безопасности которых для духовного здоровья
обучающихся нет оснований сомневаться.
Неотъемлемым компонентом изучения
курса ОРКСЭ является домашние задания. Они должны иметь творческий,
поисковый или проблемный характер. Желательно, чтобы каждый учащийся выполнил
2-3 творческие и 3-4 поисковые работы за период изучения курса. Задания этого
типа  при составлении поурочного планирования могут быть равномерно
распределены на протяжении курса.

file_name: Доклад по ОРКСЭ.docx

alt: Необходимо использовать загадки и сказки в учебном процессе, применять вербальные методы (образ крылатого выражения; исключи лишнее слово; словесные тесты; восстанови надпись; кроссворды, кроссворд – наоборот,…

title: Выступление на методическом объединении учителей начальных классов по теме «Формы и виды организации учебной деятельности на занятиях ОРКСЭ


file_name: Свидетельство Развитие коммуникативных способностей.docx

title: Свидетельство "Развитие коммуникативных способностей"


extracted_text:
Чапаевская
сош
Урок
русского языка в 4 классе.
Тема:
«Склонение имен прилагательных».
Цели и задачи.
Образовательные цели:

Научить
     школьников логически рассуждать и обоснованно выражать свои мысли.
Повысить
     уровень знаний детей по теме “Имя прилагательное”

Задачи:

Создать
     условия для удовлетворения потребности учащихся в реализации своей
     познавательной деятельности в соответствии с индивидуальными стилевыми
     особенностями.

Развивающие цели:

Развивать
     интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную
     деятельность.

Задачи:

Развивать
     интеллектуальные качества ребенка: речь, внимание, мышление,
     наблюдательность, воображения, умение контролировать свой результат.

Воспитательные цели:

Воспитание
     стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд.
Воспитание
     чувства дружбы и товарищества.

Задачи:

Избавление
     детей от чувства неуверенности в себе. Воспитание интереса к уроку
     русского языка.

1.Организационный этап.
-Ребята, давайте поприветствуем наших
гостей. Садитесь.
-Откройте тетради. Оформим нашу работу.
-Запишите число, классная работа.
2.Повторение.
а) Чистописание:
Запишите сочетания букв: ая, яя, ый,
ое, ие.
Посмотрите внимательно на сочетания. Что
вы заметили? Давайте вспомним какие окончания к какому роду относятся. Молодцы!
б) Словарная работа: (два человека
работают у доски)
Автомобиль, комбайн, машина, жёлтый,
автобус, корабль, ракета, самолёт, трактор.
Поставьте ударение и подчеркните
безударные гласные.
-Внимательно посмотрите на слова. Как вы
думаете какое слово лишнее?
-Составьте с этим словом предложение.
Определите род и число прилагательного. Как определить род и число
прилагательного? Правило.
3.Определение темы.
У вас на столах лежат листы со
стихотворением. Прочитайте.
Как-то
раз с большого клена оторвался лист зеленый.
И пустился вместе с ветром путешествовать по свету.
Закружилась голова у зеленого листа.
Ветер нес его и нес, бросил только на мосту.
В тот же миг веселый пес шмыг – к зеленому листу.
Лапой – хвать зеленый лист, дескать, поиграем
“Не хочу” - парашютист, головой качает…
Ветер вмиг с листом зеленым над землей взметнулся снова,
Я пишу в саду под кленом, стих о том листе зеленом.
Обратите внимание на выделенные слова. Что
общего у этих слов? (это прилагательные, общее значение, род и число)
А какие отличия? Почему? (разные
окончания, т.к.употреблены в разных падежах)
А вот как по-другому называется изменение
прилагательных по падежам вы мне скажете, если правильно ответите на вопросы
теста.

Найди ключевое слово, по буквам правильно угаданных ответов.
1) Что обозначает имя прилагательное?
а) предмет с) признак предмета в) действие предмета
2) на какой вопрос отвечает имя прилагательное?
т) кто? что? л) что делает? что сделает? к) какой какая какие?
3) Как определить род прилагательного?
м) по вопросу л) по существительному с ним связанному.
4) какие окончания имеют прилагательные среднего рода?
а) ая яя о) ое ее и) ый ий ой
5) каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?
т) главным н) второстепенным
6) какое прилагательное является синонимом к слову “ старательный”?
а) вежливый е) аккуратный о) хлопотливый
7) с чем связано прилагательное в предложении?
н) с существительным т) с глаголом с) с наречием.
8) Укажите слово, от которого образовалось прилагательное “водный”.
а) проводка и) вода е) уводить
9) Прилагательное это:
о) часть слова и) член предложения е) часть речи.
Кто сможет назвать тему урока? «Склонение
имен прилагательных».
Сказка о прилагательных.
Родились Прилагательные с очень
покладистым характером. Они с удовольствием согласовывались бы во всем с
существительными. Да вот незадача: не было у прилагательных собственного рода,
числа и падежа.
–А что если нам попросить их у
существительных, ну хотя бы на время, -мечтали прилагательные и решили поговорить
об этом с существительными. Тем пришлось по душе скромные просители, и они
одолжили прилагательным свои формы. Существительные были рады иметь новых
друзей. Так и живут до сих пор прилагательные. Чтобы согласовываться с
существительными, берут напрокат формы рода, числа и падежа. Вместе – служба,
вместе – дружба.
Что нового узнали о прилагательном?
Давайте просклоняем словосочетания: 1ряд –
вкусная вода

2ряд – вкусный сироп

3ряд – вкусное яблоко

Ж.р.

М.р.

С.р.

И.п. вкусная вода

вкусный сироп

вкусное яблоко

Р.п. вкусной воды

вкусного сиропа

вкусного яблока

Д.п. вкусной воде

вкусному сиропу

вкусному яблоку

В.п. вкусную воду.

вкусный сироп

вкусное яблоко

Т.п. вкусной водой

вкусным сиропом

вкусным яблоком

П.п. о вкусной воде

о вкусном сиропе

о вкусном яблоке

Можно ли по окончанию прилагательного
определить падеж?
Как же нам определить падеж имени
прилагательного? (по падежу существительного). Сведения о языке стр. 83
Давайте вставим пропущенные слова и
закрепим как определять падеж прилагательных.
1.Найти……, к которому относится………
2.Определить падеж…………
3.По падежу……….определить падеж……….
Вернемся к нашему стихотворению и
определим падеж прилагательных.
4.Работа по учебнику.
Выполним упражнения: 1 вариант - №275
                                        2
вариант - №276
5.Закрепление.
Упражнение 277
Самостоятельная работа.
6.Письмо по памяти
Упражнение 280. Задание.
7.Итог.
Как определить падеж прилагательного?
8.Домашнее задание.
Упр.281, стр. 85 памятка.

file_name: склонение имен прилаг.doc

alt: Найти……, к которому относится……… 2

title: план-конспект урока по русскому языку на тему: "Склонение имен прилагательных"


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ НА ТЕМУ:
Організація виплати заробітної плати

Організація
виплати заробітної плати включає:
визначення оптимальних термінів виплати заробітної плати, способів виплати,
місць виплати та осіб, відповідальних за виплату грошових коштів працівникам
підприємства, розробку порядку видачі розрахункових листків, довідок по
заробітній платі, а також положення з обліку депонованої заробітної плати.
Терміни виплати
заробітної плати (за першу і другу половину місяця при авансовій системі)
встановлюються у колективному договорі, що укладається на підприємстві між
трудовим колективом і адміністрацією. Вони також зазначаються у договорі про
розрахунково-касове обслуговування, що укладається між; підприємством і
банком. Термін виплати залежить від організаційно-технічних можливостей
підготовки розрахунків із заробітної плати.
Працівники
підприємства обирають найбільш оптимальний спосіб виплати заробітної плати: 1)
готівкою з каси підприємства;
2) безготівково
через банкомати банків; 3) натуроплатою - готовою продукцією або іншими видами
товарно-матеріальних цінностей підприємства.
Незважаючи на
спосіб виплати заробітної плати, у день її виплати до відділення банку
необхідно представляти платіжні доручення на перерахування податку з доходів
фізичних осіб та внесків на соціальні заходи.
При виплаті
заробітної плати готівкою через касу підприємства необхідно обладнати робочі
місця касирів, забезпечити доставку готівки з банку до каси та розробити графік
обслуговування працівників у розрізі структурних підрозділів. Якщо заробітну
плату виплачують у структурних підрозділах, то необхідно призначити наказом по
підприємству таких осіб, встановити порядок одержання ними грошей у касі та їх
виплати за платіжними відомостями, порядок звітування за одержані грошові
кошти. Місця виплати заробітної плати необхідно відповідно обладнати,
забезпечити доставку грошей до місць виплати, а також їх збереження у процесі
транспортування та виплати, розробити детальний графік роботи платників та
узгодити його із профспілками.
Підприємство має
право зберігати в касі виручку для виплати заробітної плати понад установлений
ліміт каси протягом трьох робочих днів з дня настання строків цих виплат у
сумі, що зазначена в переданих до каси відомостях на виплату грошей. Виплату
заробітної плати необхідно організувати так, щоб не порушувати встановлених
термінів. Крім того, забороняється накопичувати у касі виручку для виплати
заробітної плати.
Найбільш
раціональним способом виплати заробітної плати є використання системи
банкоматів. Для організації виплати заробітної плати у такий спосіб
підприємству необхідно укласти договір з банком, організувати відкриття
рахунків для кожного працівника, одержання ними пластикових карток та
слідкувати за своєчасним зарахуванням коштів на ці рахунки.


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
«Последний звонок 2020».

Звучит фонограмма лирической музыки
1 Ведущий. Добрый день
, дорогие выпускники, учителя, родители, гости !
Музыки
шум, суета,
Радуги праздник, ночи без сна –
В школьной тетрадке, до корки исписанной,
Точку сегодня поставит весна.
Миг торжественный и
печальный,
Миг взросления, с детством прощания,
Миг открытия новых дорог –
Он зовется «Последний звонок»!
2 Ведущий.  Мы
приветствуем всех, кто сегодня пришёл на наш праздник   Последнего звонка.
Неповторимая, прекрасная пора,
Когда сирень стучит в окошко
веткой,
Получена последняя отметка -
И вы уходите со школьного двора.
Навстречу солнцу, свету и теплу
Распахнут настежь мир и окна школы.
Он отзвенит для вас, звонок
весёлый,
И в детство дверь захлопнет поутру.
1 Ведущий.   Сегодня самый торжественный, самый
знаменательный, самый важный, самый долгожданный, самый сентиментальный, самый
памятный день в    жизни наших выпускников!

Ещё минута, и появятся,
Слегка взволнованы и смущены…
Герои дня, герои праздника -
Дорогие наши выпускники.

2 Ведуший.  Выпуск –2020!
Встречайте! Ученицу 9 класса и классный руководитель Якименко Ольга Владимировна

Выход выпускников.

Ведущие: Уважаемые
выпускники и гости нашего праздника! Торжественная линейка, посвященная
празднику Последнего звонка, объявляется открытой!

(Гимн РФ)

1 Ведущий :
Когда-то, лет 9 назад,
 Когда деревья были
золотые,
 Для вас был праздник
Первого звонка -
 Под трель его вы в класс
вошли впервые.

 2 Ведущая :
Сегодня вы волнуетесь
слегка,
 И школьный старый зал
друзьями полон,
 Пришёл к вам день
Последнего звонка
 Сегодня ВЫ прощаетесь со
школой!

1 Ведущий :
Дорогие выпускники!
Сегодня для вас прозвенит
особенный звонок, он не похож на те звонки, которые вы слышали ранее.

2 Ведущий :
Этот звонок для вас - рубеж между детством и взрослой жизнью. И сегодня
вы услышите слова напутствия от имени тех, кто провожает вас во взрослую жизнь.
________________________________________

1 Ведущий :
Гостей у нас сегодня
много -
Выпускников, коллег,
друзей,
Пришли коснуться
школьного порога,
Взгрустнуть со школою
своей.

2 Ведущий:
Поздравить Вас сегодня пришли
1.
2.
3.

1 Ведущий. Вот и наступил этот торжественный и волнующий день, день,
когда для вас прозвучит последний школьный звонок. Услышав его, вы с грустью
обернетесь, оглянетесь на годы, которые уже никогда не вернуть. Это самое
счастливое и беспечное время, подарившее вам много хорошего: крепкие знания,
полезные навыки, верных друзей, первую любовь. Вы же для школы самые
неповторимые. По сложившейся традиции слово для поздравления и оглашения
приказа о допуске к  ОГЭ предоставляется директору  школы  Поздняковой  Татьяне
Ивановне.
Приказ.

Слово
нашим гостям:

1 Ведущий: Сегодня для вас прозвенит последний звонок! Вы шли к нему
9долгих лет. А вы помните как все начиналось? Каким был ваш первый звонок?.

Выпускник: Мы были все смешными малышами,
Когда пришли впервые в
этот класс,
И, получив тетрадь с
карандашами,
За парты сели самый
первый раз!
Вы повели нас по дороге
знаний ,
Отдав нам много силы и
труда,
А сколько положили вы
стараний,
Чтоб мы учились хорошо
всегда!
Спасибо вам, что вы нас
так любили,
Хотя и строгими бывали к
нам подчас,
За то, что вы нас думать
научили,
За все, за все, что
сделали для нас!

2 Ведущий. – Пусть стороной пройдет ненастье
И станет мир для вас светлей,
Примите пожеланье счастья
От ваших маленьких друзей
Встречайте учащиеся начальных
классов!

Белопухин Н.
Научусь от врагов отбиваться —
Эти навыки в жизни нужны!
И по моде начну одеваться
В супер-пупер крутые штаны.

Г. Дмитрий
Проводим братишек, Проводим сестричек,
Которые сотни читали страничек,
Учились по-разному, кто-то на 5,
А кто-то сейчас не умеет считать.
Но это не главное, важнее сейчас,
Чтоб вы оставались друзьями для нас!
Удачи и новых огромных побед!
От 2-го класса горячий ПРИВЕТ!

Якименко А.
Были вы ученики, а теперь- выпускники.
Не придете в первый класс- это раз!
Не прочтете там слова - это два!
Ну, а третьих, ждет вас скоро,
Что не снилось и Яге:
Непонятное такое, очень страшное ОГЭ!
Нет, ОГЭ не запугать,
Кто учил предмет на «пять».
Ждет победа и успех
Тех, кто был прилежней всех.

(подарки начальным классам дарит 9 класс)

1 Ведущий:
Со временем, культурой и искусством
Мы в ногу шли к значительным ролям –
И кланяемся с добрым, светлым чувством
Мудрейшим из людей – учителям!

Выпускник:
Я верю, что выдержувсе испытания.
Выпускник:
В том числе и экзамены.
Выпускник:
Ведь учили меня самые лучшие
учителя.
Выпускник:
Спасибо вам, учителя
За то, что круглая
Земля,
Выпускник:
За Трою и за
Карфаген,
Выпускник:
За
бензохлоропропилен.
Выпускник:
За ЖИ и ШИ,
Выпускник:
За дважды два
Выпускник:
За ваши теплые слова
Выпускник:
Те, что теперь в
себе храним,
Выпускник:
За все мы вас
Вместе:

Дарят цветы.

Выпускник: Дорогие родители наши,
Мы сегодня хотим вам
сказать,
Что родней вас, дороже и
ближе
В целом мире нам не
отыскать.

Выпускник: Вы всегда нам во всем помогали
И бессонных не спали
ночей.
Нас учили, растили,
лечили,
Окружали заботой своей.

Выпускник: В этот день вместе с нами вы также
Наши чувства готовы
делить.
Провожаем мы школьные
годы,
Нам о них никогда не
забыть!

Слово предоставляется
самым любимым. Нашим родителям!

ВЫСТУПЛЕНИЕ
РОДИТЕЛЕЙ.

1 Ведущий :
           За собою двери школы тихо затворю,
           Эту первую потерю я с тобой делю.
           Эту радость и разлуку, что зовут судьбой,
           Пригласив на вальс последний, разделю  с тобой.
           В вальсе слышится тревога и разбег дорог,
           В вальсе слышится последний наш с тобой звонок.

ВАЛЬС  ВЫПУСКНИКОВ

2 Ведущий:
Ну, вот и все, пора прощаться,
Зовет в дорогу вас мечта.
Но как же трудно расставаться
С любимой школой навсегда.

Выпускник Сегодня я прощаюсь со школьною страной
И детство покидаю с улыбчивой мечтой,
Где солнца луч, как прежде светился для меня
Под куполом надежды, где были ты и я
1Ведущий:
Право дать последний звонок предоставляется ученице 9класса
Канапиновой Виктории  и ученику 2  класса  Горбачеву Дмитрию.

1Ведущий:
 Ты сегодня последний услышал звонок
В
этой школе, что домом вторым оказалась,
Позади
в твоей жизни последний урок,
Только
радость с грустинкой немного смешалась …
2 Ведущий:
 Впереди трудный путь, и экзаменов много,
Ведь
тебе предстоит поступать в институт …
Так
подводятся первые в жизни итоги,
Но
еще впереди испытания ждут.
1Ведущий:
Мы
желаем успехов, немного везения,
Наступает
теперь непростая пора,
Мы
желаем удачи и много терпения,
Чтобы
каждый экзамен был сдан на ура!
ВЕДУЩИЕ
– И ни пуха, вам ни пера!!

file_name: сценарий.doc

alt: СЦЕНАРИЙ «Последний звонок 2020»

alt: Ведущий : Дорогие выпускники!

alt: Встречайте учащиеся начальных классов!

alt: Выпускник: За дважды два Выпускник :

alt: Под куполом надежды, где были ты и я 1Ведущий :

title: Сценарий последнего звонка


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл   76.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
Тема урока: Разноцветные
краски.
Класс: 1
Цель урока: Создать
условия для развития умения смешивать краски (основные цвета) для получения
новых (составных) цветов.

Задачи урока:

Дидактические

Формировать навыки и умения организации
  рабочего места.

Развивающие

Развивать отзывчивость к красоте цвета в
  природе и искусстве.

Воспитательные

Воспитывать интерес к предмету.

ХАРАКТЕРИСТИКА
ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность
обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная,
  И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,
интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные
(П-познавательные, Р -
  регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

I этап. Мотивация к учебной
  деятельности.

Положительный
  настрой обучающихся на урок.

Словесный

Парта
  – это не кровать
И
  на ней нельзя лежать.
Прозвенел
  и смолк звонок.
Начинается
  урок.
Тихо
  девочки за парту сели,
Тихо
  мальчики за парту сели,
На
  меня все посмотрели.
Прежде
  чем начать работу на уроке, проверим, всё ли у вас готово к уроку. Я буду
  читать загадки, а вы показывать предмет, о котором в ней говорится.
Имею
  я большой запас листов
Бумаги
  для каждого из вас! (альбом)
Воду
  скорей в меня наливай-ка!
Я
  баночка чудная … (непроливайка)!
Свою
  косичку без опаски
Всегда
  обмакиваю в краски,
Потом
  окрашенной косичкой
Веду
  в альбоме по страничке! (кисточка)
Если
  вдруг случится так: лишняя водица!
Эта
  вещь тебе, дружок, очень пригодится! (салфетка)
Ну,
  вот! Кажется ничего не забыли!
Вы
  очень внимательные! Действительно, для работы сегодня нам нужны гуашевые
  краски. Но не все, а только те, про которые я вам расскажу стихотворение.
Чтобы
  всё нарисовать,
Всё,
  что очень нравиться,
Надо
  краски в руки взять
С
  ними в путь отправиться!
Я
  возьму не все цвета,
Но
  самые любимые!
Если
  есть они, тогда
Сразу
  всё по силам мне!
Синий,
  жёлтый, красный цвет -
Вот
  мои помощники!
С
  ними буду рисовать
Всё,
  что мне захочется!

Называют
  и показывают нужные предметы:

Альбом.

Непроливайка!

Кисточка.

Салфетка.
Мы
  забыли про краски.

Слушают
  стихотворение и определяют, что на урок потребуются краски только трёх
  цветов: красная, жёлтая, синяя.

Ф

Организация
  рабочего места.

Р
  - умение быстро отвечать на вопрос, организоваться.
П
  - воспринимать речь учителя.

Проверка
  готовности к уроку.

II этап. Создание проблемной ситуации.

Выявить
  проблему: как используя краски трёх цветов нарисовать яркого, разноцветного
  петуха?

Словесная,
  наглядная.
Проблемная
  ситуация.

Про какие краски говорится в
  стихотворении? Итак, мы на урок возьмём краски только этих цветов. На
  доску вывешиваются три одинаковых прямоугольника красного, синего и жёлтого
  цветов. Они остаются на доске на протяжении всего урока.
На ваш взгляд, какова тема сегодняшнего
  урока?
Краски жёлтого, синего и красного цвета.
  На доске табличка «Краски»
Но в стихотворении говорится о том, что
  юный художник собирается рисовать всё, что ему нравится, а для этого нужно не
  только три цвета. Ведь всё вокруг такое разноцветное! Значит и краски какие?
Разноцветные! На доске появляется вторая
  табличка и полностью тема урока: «Разноцветные краски».
Закройте глаза, представьте то, что вы
  бы хотели нарисовать и краски каких цветов вам бы для этого понадобились.
Отгадайте мою загадку, и вы узнаете, кто
  придёт к вам в гости на урок.
Для меня резинка, братцы, Лютый враг!
Не могу я столковаться с ней никак.
Сделал я кота и кошку – красота!
А она прошлась немножко – нет кота!
С ней хорошую картинку не создашь!
Так вовсю ругал резинку … (карандаш)
(слайд)
 – Посмотрите на экран, Карандаш вам сам
  всё расскажет.
(просмотр первого отрывка мультфильма)
Что любят делать карандаши больше всего?
  Правильно рисовать!
Смотрим отрывок мультипликационного
  фильма «Петух и краски»
Как вы уже поняли, от Карандаша сбежал
  его рисунок! Ребята, помогите Карандашу!

Ведут
  активный диалог с учителем. Анализируют услышанный текст; формулируют выводы
  наблюдений; высказывают своё мнение.

Ф

Прямоугольники
  красного, желтого, синего цвета.
Таблички
  с надписью краски и разноцветные.

III этап.
  Формулирование проблемы.

В
  сотрудничестве с учителем определять цель урока.

Чем
  же мы можем помочь Карандашу?

Что
  для этого нужно?
А
  почему нельзя оставить его такого, какой он есть сейчас?
Вы
  знаете, каких цветов бывают петухи?
Хотите
  посмотреть, какими изображают петухов на картинках?

Какие
  цвета используют художники, когда изображают петухов?
Давайте
  посмотрим, что было дальше с нашим Петушком?
(Просмотр
  отрывка мультфильма.)
(Слайд)
Как
  же так? И в мультфильме тоже встретили Петушка краски трёх цветов!
Какая
  проблема у нас возникла?
Как
  раскрасить петуха имея краски трёх цветов?
На
  рисунках мы видим, что петухи имеют очень яркое красочное оперение, а Петушку
  собираются помогать только три цвета. Что мы можем сделать?
Видимо
  не сможем мы помочь нашему Карандашу с Петушком. Вы согласны со мной, ребята?
Выслушать
  мнение детей. Кто-то может сказать, что можно остановиться и на трёх цветах.
  Может быть, кто-то предложит досмотреть мультфильм, ведь краски обещали
  помочь. Если дети не предложат, подвести их к этому. (Просмотр отрывка
  мультфильма.)

Раскрасить
  Петуха.

Краски.

Высказывания
  детей. Их собственное мнение и мнение основанное на просмотренном отрывке
  мультфильма.

Дети
  называют цвета, которые увидели на картинках.

Всего
  три краски.

Высказывают
  свое мнение.

Физкультминутка

Карандаш
  предлагает вам немного отдохнуть.
По
  бумаге я бегу, всё умею, всё могу! (бег на месте)
Хочешь
  - домик нарисую, (встали на носочки, руки вверх, сомкнули – крыша дома)
Хочешь
  – ёлочку в снегу, (присели)
Хочешь
  – солнце, хочешь – сад, (повороты в стороны)
Мне
  любой ребёнок рад!

Ф

IV этап.
  Работа по теме урока.

Что
  же произошло? Какие цвета перемешались, после чего получился зелёный цвет?
Как
  можно получить новый цвет?
Давайте
  попробуем смешать цвета в разных комбинациях. Но сначала вспомним правила
  безопасного и комфортного поведения во время работы на уроке изобразительного
  искусства.
Вместе
  с детьми проговариваем правила.
-Столы
  должны быть покрыты клеёнкой.
-
  Краски и непроливайка стоять должны в правом верхнем углу парты. -Альбом или
  лист бумаги находится прямо перед рисующим, а не наклонно.
-
  Кисть, когда ей не работают, не должна храниться в банке с водой, иначе
  испортится ворс.
-Кистью
  работать надо очень аккуратно, во время работы не крутиться и не размахивать
  ею, во избежание травмы. -Чтобы краски не испачкались, после работы с одним
  цветом кисточку
 необходимо
  хорошенько промыть.
Дети
  получают задание для работы по рядам:
1
  ряд – синий + жёлтый;2 ряд – синий + красный;3 ряд – красный + жёлтый
Где
  вы будете смешивать краски по заданию?
Для
  чего она нужна?
Палитра.
  Нужна для смешивания красок. Каждый ученик согласно заданию смешивает на
  палитре цвета и закрашивает полученным цветом заготовку, которую получил от
  учителя.
Те,
  кто выполнял одинаковое задание, подойдите друг к другу и посмотрите, что у
  вас получилось. Какой новый цвет получился путём смешивания двух основных
  цветов? Договоритесь между собой, кто сообщит об этом остальным ребятам в
  классе.
Делегат
  от каждого ряда выходит и сообщает о результатах работы.
Я
  тоже смешивала краски разных цветов. Вот что получилось у меня.
Сначала
  учитель крепит свой образец на доске между теми цветами, которые смешивались.
  После чего закрашенные заготовки детей крепятся на доске, становится видно,
  что, несмотря на одинаковые задания, оттенки получились разными.
Как
  вы думаете, почему не получилось одинакового цвета?
Предположения
  детей. Краски брались в разных количествах, добавлялось больше или меньше
  воды и.т.д.
А
  теперь посмотрите на цветовой круг.
 На
  доске вывешивается цветовой круг.
 Какие
  цвета вы на нём видите?
Дети
  называют цвета.
 Что
  вы о них можете сказать?
Ответы
  детей. Сегодня у нас были три цвета и мы получили ещё три.
Есть
  ли здесь цвета из мультфильма? Назовите их.
Они
  называются основными. А как вы думаете, почему это основные цвета?
Предположения
  детей. Это цвета, которые нельзя получить путём смешивания других цветов.
 Как
  вы думаете, называются цвета, которые мы получили путём смешивания основных
  цветов?
Предположения
  учеников.
Эти
  цвета называются составными. О каком цвете мы сегодня ещё не говорили?
О
  голубом.
Как
  можно его получить, пользуясь только основными цветами?
Исключается
  возможность использования белил. Предположения детей. Путём добавления воды в
  синюю краску.
Каждый
  теперь попробует создать голубой цвет. Что для этого понадобится?
Синяя
  краска и вода. Закрашивание образца.

Жёлтая
  и синяя краски смешались! И получился новый цвет -  зелёный!
Путём
  смешивания основных цветов.

Предложения
  детей: в баночках, на листах бумаги и т.д.

Ф

Получают
  составные цвета.
Делают
  выводы о том, как это сделать.

Если
  жёлтая краска с красной подружится,
Какая
  новая краска получится?    (оранжевая)
Если
  жёлтая с синей подружится,
Какая
  новая краска получится?   (зелёная)
Если
  красная с синей подружится,
Какая
  новая краска получится?   (фиолетовая)
Если
  синюю разбавим водой,
То
  получим цвет - …  (голубой)

V этап. Закрепление пройденного
  материала.

Словесный

Скажите,
  где в природе мы можем одновременно увидеть все цвета цветового круга?
  Правильно, на  радуге! Кто из вас видел радугу? В какое время года? После
  чего появляется на небе радуга?
Демонстрация
  слайдов с изображением радуги.
Что
  вы ещё можете сказать о радуге?
Семь
  цветов, которые располагаются в определённом порядке: красный, оранжевый,
  жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.
Что
  узнали мы на уроке?
Путём
  смешивания основных цветов можно получать другие цвета.
Зная
  этот секрет, сможем мы помочь Карандашу?
Сможем!
  Оказывается, чтобы получить разные цвета достаточно иметь три основных цвета.
Применение
  полученных знаний.
Вы
  видите у себя на партах нарисованных петушков. Пользуясь полученными
  знаниями, красками трёх цветов и палитрами раскрасьте картинку. В вашей
  работе должны быть использованы все семь цветов.
–
  Спасибо, вам ребята, что помогли Карандашу!

Радуга

Ф

VI этап. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный

Кто
  уже нарисовал можете повесить своего петушка на доску.
Как
  звучала тема нашего урока? С какой проблемой мы столкнулись во время урока?
  Что необходимо было сделать, для её решения? Справились с проблемой? Какого
  результата смогли достичь? А теперь покажите мне, что вы теперь чувствуете.
  После того как мы смогли помочь Карандашу с Петушком, какое у вас теперь
  настроение?
На
  цветовом круге, в центре три основных цвета. Учитель даёт инструкцию: «Если
  вы испытываете восторг от прошедшего урока, оставьте сой знак в красном
  цвете. Если вы испытываете радость – в жёлтом, а если вам грустно – в синем».
Спасибо,
  вам ребята, за работу! Я тоже оставлю свой знак в цветовом круге. А вам
  предлагаю посмотреть историю про нашего Петушка целиком.

Ф

Р
  - учиться давать оценку выполненной работы.
П -
  умение структурировать
знания.

file_name: тех карта Разноцветные краски петух.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

alt: Петушком. Вы согласны со мной, ребята?

alt: Я тоже смешивала краски разных цветов

alt: Есть ли здесь цвета из мультфильма?

alt: VI этап. Рефлексия учебной деятельности

title: Технологическая карта урока "Разноцветные краски. Петух"


extracted_text:
Коля и Толя.
В этом доме два мальчика живут.
Одного зовут Коля, а другого Толя. Коля уже большой,
он учится в школе. А Толя маленький, он ходит в детский сад.
1.Как зовут мальчика, который учится в
школе?
2. Как зовут мальчика, который ходит в
детский сад?
3. Кто большой?
4. Кто маленький?
5. Кто старше?
6. Кто младше?
7. Где живут
мальчики?

file_name: Коля и Толя.doc

title: Работа с рассказом "Толя и Коля" (Понятие старше, младше)