extracted_text:
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА
1. ГРАЖДАНЕ КАК СУБЪЕКТЫ ТРУДОВОГО ПРАВА.. 5
1.1
Работник и категория трудового права. 5
1.2
Содержание понятия трудовой правосубъектности работника. 8
1.3
Способность к правообладанию и правореализации. 12
ГЛАВА
2. ПРАВОСУБЪЕКТНОСТЬ ИНОСТРАННЫХ ГРАЖДАН.. 21
2.1
Права иностранных граждан в России. 21
2.2
Гражданская правоспособность и дееспособность иностранных граждан в России  27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 33
Список
использованной литературы.. 35
Приложение. 37

ВВЕДЕНИЕ

Трудовое
отношение складывается между физическим лицом (обычно гражданином, реже иностранным
гражданином или лицом без гражданства) и юридическим лицом, (т.е. каким-либо предприятием,
учреждением, организацией, выступающей в качестве работодателя), от имени которого
действует администрация.
Каждый
имеет равные возможности для реализации своих трудовых прав.
Никто
не может быть ограничен в трудовых правах и свободах или получать какие-либо преимущества
независимо от пола, расы, цвета кожи, национальности, языка, происхождения, имущественного,
семейного, социального и должностного положения, возраста, места жительства, отношения
к религии, политических убеждений, принадлежности или непринадлежности к общественным
объединения, а также от других обстоятельств, не связанных с деловыми качествами
работников.
Понятие
субъекта права характеризуется такими правовыми категориями, как способность к правообладанию,
само правообладание, способность к правореализации, реализация права и правонарушение,
правовые последствия правообладания и правореализации (в том числе юридическая ответственность),
наконец, юридические гарантии. Здесь мы попытаемся приложить эти общие правовые
категории к фигуре работника - том центре социально значимых интересов, на основе
которого и сформировалось, собственно, трудовое право, как одна из важнейших отраслей
современного права.
Актуальность
этой работы в том, что именно работник, являясь единственным носителем способности
к труду, занимает центральное место среди всех субъектов трудового права, призванных
своей деятельностью создавать условия для эффективной реализации его способности
к труду.
Научно-разработанная
тема: Бегичев Б.К., Иванов С.А., Куренина А.М., Лившиц Р.З., Орловский Ю.П., Лазарев
В., Маврин С.П., Хохлов Е.Б., Сыроватская Л.А.
Целью
курсовой работы является определение статуса граждан в трудовом праве, в трудовых
правоотношениях, а также раскрытие таких понятий, как трудовой правосубъектности
граждан, правообладание и правореализация.
Задачи
работы: работник и категория трудового права, способность к
правообладанию и правореализации, гражданская правоспособность и дееспособность
иностранных граждан в России
Объектом
исследования является правовой статус граждан в трудовых правоотношениях.
Предмет
исследования – граждане как работники.
Нормативную
базу курсовой работы составляют: действующее гражданское законодательство,
регулирующее институт правоспособности, прежде всего, Конституция Российской
Федерации, Гражданский кодекс Российской Федерации, Гражданский процессуальный
кодекс Российской Федерации, Федеральные законы "О гражданстве Российской
Федерации" и др.
Теоретическую
основу курсовой работы составляют труды известных ученых-цивилистов,
занимавшихся данной проблематикой.
Работа
состоит из введения, двух глав (в каждой главе по два или три параграфа), заключения
и списка литературы.

ГЛАВА
1. ГРАЖДАНЕ КАК СУБЪЕКТЫ ТРУДОВОГО ПРАВА

1.1
Работник и категория трудового права

Наука
трудового права - достаточно давно, а ныне и российское законодательство оперируют
понятием «работник», рассматривая его в числе важнейших субъектов соответствующей
отрасли. Но что скрывается за этим понятием, каково его содержание? В правовой среде
действуют коллегиальные и коллективные субъекты права и такой его специфический
субъект, как государство. Соответственно все эти субъекты делятся на физические
и юридические лица, а с точки зрения характера и способов реализации своих функций
- на лица публичные и частные. В число указанных субъектов входят лица, стремящиеся
реализовать свою способность к труду. Нет необходимости доказывать, что в качестве
таковых выступают исключительно физические лица: способность к труду присуща только
человеку, отдельно взятой человеческой личности, и все иные субъекты права - юридическое
лицо, государство - могут действовать не иначе, как посредством трудовой деятельности
отдельных человеческих индивидов, реализующих свою способность к труду в качестве
органов или представителей соответствующего коллегиального субъекта.
 Итак,
с одной стороны, работник - это человек, как правовая категория - физическое лицо.
Но, с другой стороны, не каждое физическое лицо, а тем более не каждый человек является
субъектом трудового права, даже если имеется в виду физическое лицо - человеческая
личность, у которой опосредуется правом только одно ее качество - способность к
труду.
Прежде
всего, физическое лицо может реализовывать свою способность к труду в форме самостоятельного
труда. В одном случае это - труд, не имеющий какого бы то ни было выхода за пределы
хозяйственной сферы данного физического лица и потому вовсе не опосредуемый правом,
в другом - труд, направленный на производство прибыли (предпринимательский) и соответственно
опосредуемый нормами гражданского права, однако и в том, и другом случае определять
данное физическое лицо в качестве работника, по-видимому, можно не в юридическом,
а в морально-этическом смысле. Следовательно, физическое лицо, реализующее свою
способность к труду в форме предпринимательского труда в принципе не является субъектом
трудового права.[1, с. 35]
Однако
если мы предложим к употреблению термин «физическое лицо как субъект трудового права»,
то он будет неточен по другой причине - в трудовом праве физические лица действуют
как в качестве субъектов, реализующих свою собственную способность к труду, так
и субъектов, применяющих в сфере своей хозяйственной деятельности чужой труд (т.
е. как работодатели). Но, констатировав данное обстоятельство, мы сталкиваемся с
необходимостью внести еще одно уточнение. Понятие субъекта трудового права не является
тождественным понятию субъекта трудового правоотношения - и не только в силу того,
что предмет трудового права не ограничивается трудовым отношением и предполагает
наличие иных отношений с соответствующим субъектным составом. Для того чтобы вступить
в само трудовое отношение, лицо, обладающее способностью к труду, уже должно быть
субъектом трудового права, способным нести права, обязанности и ответственность
в рамках этого отношения. Отсюда следует, что понятие работника в литературе и некоторых
нормативных актах в настоящее время весьма неоднозначно. В собственном смысле слова
«работник» - это физическое лицо, состоящее в трудовом правоотношении с работодателем,
обладающее соответствующими относительными субъективными трудовыми правами и обязанностями:
«Статья
20. Стороны трудовых отношений.
Сторонами
трудовых отношений являются работник и работодатель. Работник - физическое лицо,
вступившее в трудовые отношения с работодателем.[2, с. 480]
Работодатель
- физическое лицо либо юридическое лицо (организация), вступившее в трудовые отношения
с работником. В случаях, установленных федеральными законами, в качестве работодателя
может выступать иной субъект, наделенный правом заключать трудовые договоры…»
В
широком смысле слова понятие «работник» употребляется для обозначения физического
лица, являющегося субъектом трудового права и реализующего свою собственную способность
к труду в форме несамостоятельного труда, в отличие, например, от такого физического
лица - субъекта трудового права, как работодатель, использующего чужой труд и реализующего
свои способности к предпринимательству. В узком смысле слова «работник» есть лицо,
уже состоящее в трудовых правоотношениях с конкретным работодателем. [3, с. 56]
Представляется,
что использование обобщающего термина «работник» для работающего и неработающего
лица не вполне корректно, поэтому, может быть, имело бы смысл применять этот термин
только в узком смысле, т. е. для обозначения работающего лица. Во всех же других
случаях могли бы использоваться такие термины, как «лицо», «лицо, ищущее работу»,
«физическое лицо», «нанимающийся» и др.
Наконец,
нельзя не принимать во внимание и то обстоятельство, что под понятием работника
скрывается целая совокупность различных субъектов права, обладающих разными фактическими
и социально-правовыми возможностями в реализации своей способности к труду, причем
зачастую термин «работник» применяется как для обозначения лиц, еще не состоящих
в трудовом правоотношении, так и собственно работников.
Все
указанные обстоятельства следует учитывать при характеристике такой сложной категории
трудового права, какой предстает перед нами фигура работника.

1.2
Содержание понятия трудовой правосубъектности работника.

Работник,
как известно, - это человек, представитель биологического вида homo sapiens, применяющий
свою способность к труду, т. е. целенаправленно расходующий свои физические, интеллектуальные
и моральные силы. Но человек, применяющий свою способность к труду на основе договора
с работодателем, - не только определенный психофизический организм, он одновременно
как субъект несамостоятельного и по большей части наемного труда представляет собой
физическое лицо - носителя юридических прав и обязанностей. Именно в этом смысле
он является субъектом трудового права, т. е. обладателем правосубъектности - особого
юридического свойства, присущего только людям, выступающим в качестве отдельных
индивидов либо в качестве создаваемых ими организаций.[4, с. 148]
Российская,
как раньше советская, юридическая наука единодушна в признании правосубъектности
в качестве самостоятельной правовой категории, дающей социально-юридическую характеристику
участнику тех или иных общественных отношений. Но что касается содержания этой категории,
то здесь наблюдается достаточно большой разброс суждений. Например, Б.К. Бегичев
определил трудовую правосубъектность как правовое понятие, выражающее способность
граждан иметь трудовые права и обязанности, а также обладание конкретными трудовыми
правами и обязанностями, непосредственно вытекающими из закона (т. е. статутными).
Сходное определение предложил и Ю.П. Орловский. По его мнению, трудовая правосубъектность
представляет собой правовую категорию, выражающую наличие прав и обязанностей, непосредственно
вытекающих из закона, способность граждан быть субъектами трудовых правоотношений,
приобретая своими действиями права и создавая для себя обязанности, связанные с
вступлением в эти правоотношения.
Несколько
иначе раскрыла содержание этого понятия Н.П. Черноморченко. Трудовая правосубъектность,
считает она, - это признаваемая государством способность иметь и лично осуществлять
трудовые права и обязанности, а также способность нести самостоятельную юридическую
ответственность за нарушение или невыполнение своих трудовых обязанностей.
Анализ
высказанных позиций показывает, что фактически одни авторы вкладывают в понятие
трудовой правосубъектности и способность к правообладанию еще не работающего лица,
и само правообладание работающего лица (по общему правилу ограничивая его статутными
субъективными правами), в то время как другие отождествляют правосубъектность только
со способностью лица к правообладанию. [5, с. 48]
Обе
точки зрения имеют право на существование. Конечно, способность к правообладанию
нетождественна самому правообладанию. Однако необходимо помнить о целевом назначении
категории правосубъектности. Она состоит в том, чтобы дать комплексную характеристику
субъекту трудовых отношений и тем самым ответить на ряд следующих вопросов:
1.
Кто может быть субъектом общественных отношений, регулируемых трудовым правом, и
соответственно каков круг лиц, имеющих способность к право обладанию в сфере трудовых
отношений?
2.
Каково правовое положение лиц, которые реализовали свою способность к право
обладанию и тем самым стали работниками?
3.
Каковы их правомочия в области право реализации и совершения других юридически значимых
действий, изменяющих их правовое положение?
4.
Каковы следствия совершения данных действий?
5.
Каковы юридические гарантии право обладания и реализации правообладания?
Таким
образом, предлагается трактовать трудовую правосубъектность работника (как и правосубъектность
вообще) в ее изначальном значении - как систему всех правовых категорий, применяемых
к субъекту права. Иными словами, правосубъектность предлагается рассматривать как
синтетическую правовую категорию, позволяющую дать комплексную характеристику субъекту
той или иной отрасли права. В качестве компонентов, составляющих эту категорию,
выступают:
а)
способность к правообладанию и правореализации;
б)
само правообладание;
в)
юридически значимые действия;
г)
следствия совершения юридически значимых действий;
д)
юридические гарантии.
Сам
перечень компонентов трудовой правосубъектности работника предполагает его правовую
характеристику и в статике, и в динамике: от признания физического лица потенциальным
работником до правовых последствий реализации конкретным работником принадлежащих
ему трудовых прав и обязанностей, а также правовых форм и методов защиты субъектом
своих правомочий. [6, с. 520]
Данная
трактовка содержания правосубъектности имеет значение и с точки зрения научной систематизации
правовых категорий. Она позволяет, с одной стороны, избежать дублирования понятий
(правосубъектность и праводееспособность), с другой - дать отсутствующее ныне определение
общего правового состояния того или иного субъекта. Предлагаемые иногда для этого
иные правовые категории, например, правовой модус, несмотря на свой солидный возраст,
воспринимаются, тем не менее, как некая правовая экзотика и не приживаются ни в
науке, ни в нормотворчестве, ни в правореализации.
Наконец,
она достаточно логично сочетается с такими обобщающими понятиями, как правовой статус
(совокупность относительных субъективных прав и обязанностей, вытекающих непосредственно
из нормативных актов государства) и правовое положение (система всех субъективных
прав и обязанностей) лица.
Трудовая
правосубьектность возникает по общему правилу с 16 лет (ст. 63 ТК РФ). Составляющими
правосубъектности являются правоспособность и дееспособность, включающая и деликтоспособность.
В трудовом праве правоспособность и дееспособность возникают одновременно. Восполнить
недостаток дееспособности, как это имеет место в гражданском праве, никто не может,
поскольку характер трудового правоотношения таков, что от работника требуется его
личное участие: интеллектуальные, организационные, волевые, физические или другие
усилия. Шестнадцать лет - это тот возраст, когда человек уже обладает фактической
трудоспособностью, т.е. способностью выполнять какой-то вид трудовой деятельности,
причем выполнять регулярно и отвечать за свои поступки, совершаемые в процессе трудовой
деятельности.[7, с. 512]
В
некоторых случаях на работу могут быть приняты и пятнадцатилетние подростки по согласованию
с профсоюзным органом предприятия, учреждения, организации. Но практикуется это
крайне редко, потому что современный уровень производства требует приобретения работником
специальных навыков, а это достигается в процессе обучения сначала в школе, а затем
в специальном учебном заведении.
Для
подготовки к производительному труду допускается прием на работу учащихся общеобразовательных
школ, профессионально-технических и средних специальных учебных заведений с 14-летнего
возраста. Но при этом должны выполняться следующие условия:
1)
предлагаемая подростку работа должна относиться к разряду легкой;
2)
работа не должна причинять вреда здоровью;
3)
работа не должна нарушать процесс обучения и производиться в свободное от учебы
время;
4)
должно быть получено согласие одного из родителей или заменяющего его лица.
В организациях кинематографии,
театрах, театральных и концертных организациях, цирках допускается с согласия одного
из родителей (опекуна, попечителя) и органа опеки и попечительства заключение трудового
договора с лицами, не достигшими возраста четырнадцати лет, для участия в создании
и (или) исполнении произведений без ущерба здоровью и нравственному развитию.
Несовершеннолетние,
т.е. лица, не достигшие 18 лет, в трудовых правоотношениях приравниваются к совершеннолетним,
но в области охраны труда, рабочего времени, отпусков и некоторых других условий
труда имеют льготы.

1.3 Способность к правообладанию и правореализации

Это
свойство лица нередко определяют в науке трудового права как собственно правосубъектность
(правоспособность и дееспособность не исчерпывают всех компонентов содержания правосубъектности,
поскольку характеризуют только способность к правообладанию и правореализации).
В таком случае она включает в себя два компонента - правоспособность (способность
к правообладанию) и дееспособность (способность к правореализации). Определение
правосубъектности как более общей категории заставляет более пристально взглянуть
на понятия правоспособности и дееспособности, поскольку каждое из них приобретает
самостоятельное значение в системе правосубъектности. [8, с. 482]
В
трудовой правовой науке, по-видимому, общепризнанным является положение о нераздельности
категорий трудовой правоспособности и трудовой дееспособности. И для этого существуют
достаточные основания в реальной правовой действительности. Однако не меньше оснований
она дает и для разграничения указанных категорий. И если до последнего времени наша
юридическая наука в большей степени, если не исключительно, концентрировала внимание
на обстоятельствах сходства, иногда даже отождествления трудовой правоспособности
и дееспособности (характерно, что в литературе тождество трудовой право- и дееспособности
иногда подчеркивается единым определением «трудовая праводееспособность»), то сейчас
предлагается выявить различие указанных категорий. Но для этого необходимо вернуться
я к определению понятия труда.
«Труд»
- весьма сложная, философского уровня, категория, характеризующая человека и человеческое
общество, и как таковая она анализировалась лучшими умами человечества. Признаки
труда в общем сводятся к тому, что это: а) целенаправленная, б) осознанная и в)
волевая деятельность. Соответственно способность к труду вообще (operae) представляет
собой способность человека:
а)
ставить перед собой цель;
б)
осознавать свое поведение (т. е. оценивать поставленные цели и избирать адекватные
средства для их достижения) и в) руководить своим поведением (т. е. действовать,
используя избранные средства для достижения поставленных целей).
Очевидно,
что такая способность появляется у человека, во-первых, с возрастом, а во-вторых,
при наличии определенного состояния психики. Следовательно, способность к труду
представляет собой особое биопсихологические свойство человеческой личности, и как
таковое оно лишь косвенным образом опосредуется человеческим обществом. Ясно, что
сама по себе способность определять цели, избирать оптимальные средства их достижения
и эффективно их использовать никак не регулируется сообществом людей или регулируются
весьма приблизительно. [9, с. 54]
Вместе
с тем не менее очевидно, что человек - существо социальное, поэтому рассмотривать
его качества отдельно, вне связи с конкретным обществом есть не более чем научная
абстракция, прием научного исследования. Отсюда вытекает, что если сама способность
к труду и не может быть ни предоставлена, ни отменена обществом, то она может быть
регламентирована им с содержательной стороны. Иными словами, общество не только
может, но и реально осуществляет ограничения целевых установок трудовой деятельности
человека, набора средств их достижения и способов использования таких средств. Соответственно
социализируется как сфера возможной трудовой деятельности индивида, так и способность
его к этой трудовой деятельности. Социализация способности человека к труду, таким
образом, воплощается, во-первых, в том, кто может быть субъектом трудовой деятельности,
а, во-вторых, что и как может делать данный субъект, т. е. какие виды труда осуществлять.
Ограничение реализации способности человека к труду, по-видимому, осуществляется
по двум основным направлениям. С одной стороны, это - объективные рамки, определяемые
состоянием самого общества в данный момент времени. Так, например, человек прошлого
столетия попросту не мог бы поставить перед собой цель написать книгу при помощи
компьютера ввиду наличия совершенно очевидных обстоятельств объективного характера
(хотя по интеллектуальным и психологическим свойствам представители вида homo sapiens
мало отличаются друг от друга на протяжении всей своей истории). С другой стороны,
общество, исходя из существующих в данный момент времени идеологических и психологических
установок, сознательно устанавливает ограничения в реализации человеком способности
к труду. Ограничения этого второго вида устанавливаются, в частности, и при помощи
соответствующих правовых норм.[10, с. 384]
В
формально-юридическом аспекте способность человека к труду трансформируется в способность
вступать в соответствующие правовые отношения и тем самым возлагать на себя субъективные
права и обязанности. При этом те два направления, по которым общество опосредует
фактическую способность человека к труду, в юридическом плане могут быть определены
как трудовая правоспособность и трудовая дееспособность. С помощью первой общество
разделяет всех людей на две группы: представители одной группы не являются субъектами
права в силу того, что они либо вовсе лишены способности к труду, либо их труд по
разным причинам не получает юридического оформления, труд лиц, относящихся к другой
группе, социализирован, и в частности юридизирован, т. е. имеет выражение в виде
соответствующих субъективных прав и обязанностей. При посредстве второй правовой
категории общество дифференцирует способных к труду лиц в зависимости от их личностных
качеств, особенностей социального положения, специфики выполняемой трудовой деятельности
и других факторов.
Трудовая
правоспособность, таким образом, в полном соответствии с традициями правовой науки
может быть определена как способность данного лица вообще иметь права и обязанности
(в отличие от другого лица, которое не обладает таким социально-юридическим свойством
в силу отсутствия у него способности к труду либо в силу того, что общество по каким-то
причинам не признает возможным или необходимым социализировать эту его способность).
Трудовая
дееспособность представляет собой способность к совершению юридически значимых действий,
т. е. что лицо, обладающее трудовой дееспособностью, может: приобретать трудовые
права и обязанности, изменять их и прекращать своими действиями.[11, с. 60]
Данное
лицо признается также способным быть субъектом правонарушения и нести соответствующую
юридическую ответственность, т. е. быть деликтоспособным. Поскольку совершение правонарушения
и применение юридической ответственности виновного лица предполагают возникновение,
изменение и прекращение определенного комплекса субъективных прав и обязанностей,
трактовка деликтоспособности в качестве элемента более общей категории - дееспособности
- вполне допустима.
Неоднозначность
в трактовке способности человека к труду обусловлена двуединой природой человека
как биологического и социального существа: способность к труду характеризует биологическую
сущность человека, однако эта способность не может не быть социализированной, т.
е. не опосредованной человеческим обществом. Будучи же опосредованной обществом,
способность человека к труду подвергается различным трактовкам прежде всего в связи
с разной оценкой в разные периоды времени социальной природы самого человека. Римское
общество не только выделяло способность человека к труду в качестве самостоятельного
объекта имущественного оборота, но и, низводя человека до категории вещей, юридически
отделяло эту способность от самого человека.[12, с. 23]
Исходя
из сказанного, мы и сделали вывод о том, что личный характер правосубъектности работника
«не допускает какой-либо, даже относительной, автономии ее составляющих - правоспособности
и дееспособности».
В
чем же заключается единство категорий трудовой право-и дееспособности?
С
одной стороны, только обладая способностью иметь относительные субъективные трудовые
права и обязанности, физическое лицо может их реально приобретать, изменять и прекращать.
Характерный пример «от противного» - римский раб. Не будучи правоспособным, он совершал
юридически значимые действия, т. е. приобретал, изменял и прекращал права и обязанности,
заключая соответствующие договоры, однако все его действия с правовой точки зрения
были действиями не раба, а его господина, юридическим органом которого раб и выступал.
С
другой стороны, только будучи способным совершать юридически значимые действия,
субъект может обнаружить наличие у него способности иметь права и обязанности. Раз
Я свои трудовые права могу приобретать, изменять и прекращать только лично, то существование
у меня правоспособности при полном отсутствии дееспособности (что вполне нормально
и легально закреплено для гражданских правооотношений), в сфере трудового права
- логическая нелепость. Я являюсь правоспособным лишь при условии, если дееспособен,
причем в той мере, в какой имею возможность действовать в юридической сфере, потому-то
правильным является тезис о том, что трудовая правоспособность возникает у физического
лица не с момента рождения, как это предусмотрено для сферы гражданского права,
а по достижении определенного возраста, одновременно с возникновением трудовой дееспособности.
Таким
образом, «трудовая правоспособность» и «трудовая дееспособность» - на самом деле
категории весьма и весьма близкие, которые только в единстве и могут дать достаточно
четкую характеристику работнику как субъекту права. Однако сходство совершенно не
означает тождества: будучи взаимосвязанными и обеспечивая каждая своим существованием
бытие друг друга, правоспособность и дееспособность (по крайней мере, в сфере трудового
права) воплощают в себе различные, несовпадающие юридические свойства субъекта и
выполняют близкие, но отнюдь не одинаковые функции. [13, с. 57]
Материальная
основа для разграничения трудовой правоспособности и дееспособности содержится в
сложном содержании опосредуемой обществом способности человека к труду: если первая
говорит, кто вообще способен, а кто - нет к правообладанию в связи с реализацией
способности к труду, то вторая говорит о том, в чем заключается само правообладание
конкретного субъекта. Следовательно, точно так же, как личный характер трудовой
правоспособности и дееспособности обусловливает их единство, он (личный характер)
выступает и фактором разделения этих двух категорий: тот факт, что лично Я обладаю
абстрактной способностью к труду, а, значит, в принципе способен иметь вытекающие
из этого факта субъективные права и обязанности, вовсе не означает, что Я способен
лично осуществлять любой вид трудовой деятельности и, следовательно, участвовать
в любых правоотношениях. Из данного положения следует ряд выводов теоретического
и практического, прикладного, характера.
Во-первых,
категория трудовой правоспособности носит более абстрактный и более общий характер,
нежели категория трудовой дееспособности, ибо она отграничивает субъектов права
от несубъектов. Во-вторых, соответственно можно предположить, что данная категория
ближе к абсолютным естественным правам человека, т. е. имеет скорее абсолютный,
нежели относительный характер, в отличие от дееспособности, которая носит более
относительный, чем абсолютный характер. Из этого положения, между прочим, вытекает
и то, что дееспособность может быть подвергнута дифференциации, в том числе по признаку
ее объема, чего принципиально нельзя сделать применительно к категории правоспособности.
В-третьих, из функционального назначения правоспособности вытекает, что данное свойство
в равной степени присуще всем субъектом права, т. е. является равной у всех таких
субъектов. Дееспособность же не может быть равным для всех субъектов права и реально
не является таковой.
Способность
к труду, как известно, реализуется в двух формах - самостоятельного и несамостоятельного
труда. Соответственно этому социализированная и получившая юридическую форму способность
к труду (трудовая правоспособность) может быть реализована в отношениях, составляющих
предмет разных отраслей права, и, следовательно, субъект, реализующий своими действиями
свою способность к труду, приобретает субъективные права и обязанности разной отраслевой
принадлежности. Следовательно, важно проследить, в чем проявляется единство в правообладании,
возникающем как форма социально-юридического отражения единой способности человека
к труду, и в чем находят свое выражение отраслевые особенности в правообладании,
коль скоро для такого единства и такого разграничения имеется объективная основа.
Иногда
при поступлении на работу требуется, чтобы гражданин имел специальную правосубъектность.
Речь идет о наличии у него каких-либо особых качеств, влияющих на процесс труда,
например, определенной специальности, квалификации, подтверждаемых соответствующими
документами, или определенного состояния здоровья, учитываемого при приеме на работу
с вредными или тяжелыми условиями труда или при приеме инвалидов.
Рассматривая
вопрос о трудовой правосубъектности, следует отметить, что, имея трудовую правосубъектность,
гражданин ее может и не реализовать. Закон РФ «О занятости населения в Российской
Федерации» не обязывает трудоспособного гражданина трудиться и запрещает принуждение
к труду в какой-либо форме (Ст. 4 ТК РФ).
Тогда
же, когда трудовую правосубъектность гражданин решает реализовать и поступает на
работу, он приобретает, согласно ст. 21 ТК РФ, следующие трудовые права.
«-заключение,
изменение и расторжение трудового договора в порядке и на условиях, которые установлены
настоящим Кодексом, иными федеральными законами;
-
предоставление ему работы, обусловленной трудовым договором;
-рабочее
место, соответствующее условиям, предусмотренным государственными стандартами организации
и безопасности труда и коллективным договором;
-своевременную
и в полном объеме выплату заработной платы в соответствии со своей квалификацией,
сложностью труда, количеством и качеством выполненной работы;
-отдых,
обеспечиваемый установлением нормальной продолжительности рабочего времени, сокращенного
рабочего времени для отдельных профессий и категорий работников, предоставлением
еженедельных выходных дней, нерабочих праздничных дней, оплачиваемых ежегодных отпусков;
-полную
достоверную информацию об условиях труда и требованиях охраны труда на рабочем месте;
-профессиональную
подготовку, переподготовку и повышение своей квалификации в порядке, установленном
настоящим Кодексом, иными федеральными законами;
-объединение,
включая право на создание профессиональных союзов и вступление в них для защиты
своих трудовых прав, свобод и законных интересов;
-участие
в управлении организацией в предусмотренных настоящим Кодексом, иными федеральными
законами и коллективным договором формах;
-ведение
коллективных переговоров и заключение коллективных договоров и соглашений через
своих представителей, а также на информацию о выполнении коллективного договора,
соглашений;
-защиту
своих трудовых прав, свобод и законных интересов всеми не запрещенными законом способами;
-разрешение
индивидуальных и коллективных трудовых споров, включая право на забастовку, в порядке,
установленном настоящим Кодексом, иными федеральными законами;
-возмещение
вреда, причиненного работнику в связи с исполнением им трудовых обязанностей, и
компенсацию морального вреда в порядке, установленном настоящим Кодексом, иными
федеральными законами;
-обязательное
социальное страхование в случаях, предусмотренных федеральными законами».

ГЛАВА 2. ПРАВОСУБЪЕКТНОСТЬ ИНОСТРАННЫХ ГРАЖДАН
2.1 Права иностранных граждан в России

Постановления
о правах иностранцев содержатся в различных международных договорах, заключенных
РФ с другими странами (торговых договорах, консульских конвенциях, договорах о правовой
помощи, по вопросам налогообложения и т. д.). В этих договорах закрепляется уравнение
иностранцев в правах либо с отечественными гражданами (предоставление национального
режима), либо с гражданами любого другого государства, с которым заключен договор
на аналогичных условиях (предоставление режима наибольшего благоприятствования).
Приведем некоторые примеры из договорной практики.
На
территории Российской Федерации правила, установленные настоящим Кодексом, законами,
иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права, распространяются
на трудовые отношения иностранных граждан.
Реформирование
социально-экономической сферы в России ставит ряд новых проблем в сфере применения
норм трудового права. Необходимость усиления защиты трудовых прав граждан Российской
Федерации, и, в первую очередь, права на защиту от безработицы, с одной стороны,
и растущая потребность в использовании иностранной рабочей силы - с другой, предопределяют
важность правовой регламентации такого вопроса, как порядок привлечения иностранных
работников и определение их правового статуса.
Можно
выделить следующие особенности трудовой правосубъектности лиц, не являющихся гражданами
России, которые заключаются в следующем:
1)
в особом (административно-разрешительном) порядке констатации государством наличия
трудовой правосубъектности у указанных лиц;
2)
в особом (также административно-разрешительной) порядке реализации трудовой правосубъектности
(разрешительный порядок использования иностранной рабочей силы, допуска к работам,
связанным с государственной тайной);
3)
в ограничении объема трудовой правосубъектности (невозможность использования труда
иностранцев и лиц без гражданства на должностях государственной службы, связанных
с выполнением функций публичной власти).
Кроме
того, правовой статус иностранных работников отличает и наличие специфических санкций,
в частности, прекращение права на осуществление трудовой деятельности.
Иностранные
граждане приобретают трудовые права и обязанности наравне с гражданами Российской
Федерации за исключениями, о которых будет сказано ниже.
Иностранные
граждане не могут быть судьями Конституционного суда, арбитражных судов и судов
общей юрисдикции (Статья 119 Конституции Российской Федерации.) Также они могут
поступать на службу в милицию, (Часть первая статьи 19 Закона РФ от 18.04.91 № 102601
(ред. от 27.07.2010)  «О милиции».), в таможенные органы (Статьи 1, 3 Федерального
закона от 21.07.97 № 114-ФЗ «О службе в таможенных органах Российской Федерации».)
и работать прокурорами или следователями прокуратуры (Пункт 1 статьи 40 Закона РФ
от 17.01.92 № 2203-1 «О прокуратуре Российской Федерации».)
Иностранные
граждане не могут быть государственными (Пункт 1 статьи 3 Федерального закона РФ
от 31.07.95 № 119-ФЗ «Об основах государственной службы Российской Федерации».)
и муниципальными (Пункт 1 статьи 7 Федерального закона РФ от 8.01.98 № 8-ФЗ «Об
основах муниципальной службы в Российской Федерации».) служащими.
Также
иностранцы не могут входить в состав экипажа морского (Статья 41 Кодекса торгового
мореплавания СССР.) или воздушного (Пункт 4 статьи 56 Воздушного кодекса Российской
Федерации.) судна. Однако, в определенных случаях допускаются исключения из этих
правил.
Допуск
лиц из числа иностранных граждан, эмигрантов и реэмигрантов к государственной тайне
осуществляется в порядке, устанавливаемом Правительством Российской Федерации. Такой
порядок установлен Постановлением правительства РФ от 22 августа 1998 года № 1003
(ред. от 18.03.2016) «Об утверждении Положения о порядке допуска лиц, имеющих двойное
гражданство, лиц без гражданства, а также лиц из числа иностранных граждан, эмигрантов
и реэмигрантов к государственной тайне». В соответствии с пунктом 6 данного положения
иностранные граждане допускаются к государственной тайне на основании международного
договора, предусматривающего обязательства иностранного государства по защите передаваемых
ему сведений, составляющих государственную тайну.
Правовой
статус иностранных работников включает в себя санкцию, вытекающую из разрешительного
порядка реализации их трудовой правосубъектности. Такой санкцией является лишение
права на осуществление трудовой деятельности на территории Российской Федерации.
Совершенно очевидно, что подобная санкция не может применяться к российским гражданам.[14,
с. 348]
Тем
не менее иностранные работники имеют и некоторые льготы, по сравнению с российскими
работниками, хотя эти льготы и не относятся к сфере трудовых отношений. Данные льготы
вытекают из самой сущности привлечения иностранных работников. Так имущество. ввозимое
в Российскую Федерацию иностранными работниками предприятий с иностранными инвестициями
для собственных нужд, освобождается от взимания таможенной пошлины. (Часть вторая
статьи 24 Закона РФ от 4.07.91 № 1545-1 «Об иностранных инвестициях в РСФСР».)
Ряд
особенностей выявляется и в отношении уплаты за иностранных работников страховых
взносов в Пенсионный фонд, (См. письмо Пенсионного фонда РФ от 1.12.97 № ЕВ-16-28/8548
«Об уплате страховых взносов в ПФР за иностранных граждан».), однако в данной статье
эти особенности не рассматриваются, поскольку не относятся к трудовой правосубъектности
указанных лиц.
Заключение
трудового договора с иностранными работникамиОсновным нормативным актом, регулирующим
привлечение в Российскую Федерацию иностранной рабочей силы, является Указ Президента
РФ от 16.12.93 (ред. от 05.10.2002) № 2146 «О привлечении и использовании в Российской
Федерации иностранной рабочей силы», которым было утверждено Положение о привлечении
и использовании в Российской Федерации иностранной рабочей силы (далее - Положение).
Для
заключения трудового договора с иностранным гражданином работодатель должен представить
в Федеральную миграционную службу России предложение (заключение) соответствующих
органов исполнительной власти республик в составе Российской Федерации, краев, областей,
автономной области, автономных округов, городов федерального значения с обоснованием
целесообразности привлечения и использования работодателем иностранной рабочей силы.
Указанные
органы исполнительной власти при принятии решения о выдаче соответствующего предложения
руководствуются принципом приоритетного права российских граждан на занятие вакантных
рабочих мест и учитывают наличие на соответствующей территории равноценной рабочей
силы. На вынесение положительного решения влияет также отсутствие возможности перераспределения
трудовых ресурсов из других регионов страны.
Таким
образом, при обосновании целесообразности привлечения иностранной рабочей силы необходимо
доказывать невозможность, либо крайнюю неэффективность привлечение на данную работу
российских работников.
Значительные
особенности заключения трудового договора с иностранными гражданами выявляются и
на стадии предварительных переговоров. Учитывая указанный выше административно-разрешительный
порядок привлечения на работу иностранцев, работодатель сначала проводит переговоры
с иностранными работниками. Оговаривает условия контракта и представляет этот контракт
в Федеральную миграционную службу, наряду с заявлением и предложением (заключением)
органа исполнительной власти региона. Таким образом, после достижения соглашения
по условиям контракта он тем не менее еще не является заключенным. Заключение его
становится возможным лишь после получения разрешения от Федеральной миграционной
службы. После заключения контракта работодатель направляет в Федеральную миграционную
службу сведения об этом контракте.[15, с. 520]
Исходя
из нормы, указанной в пункте 8 Положения, трудовой договор с иностранным
гражданином может быть заключен сроком не более чем один год, поскольку именно на
этот или меньший) срок выдается разрешение на привлечение иностранной рабочей силы.
По мотивированной просьбе работодателя действие разрешения после окончания его срока
может быть продлено, но не более чем на один год. Соответственно, на этот же срок
продлевается и действие контракта.
Некоторая
неопределенность выявляется в вопросе о возможности включения в трудовой договор
с иностранным работником условия об испытании. Положение каких-либо ограничений
на этот счет не содержит, в связи с чем представляется, что установление испытания
возможно.
С
другой стороны, когда обосновывается целесообразность привлечения иностранных работников
предполагается, что они обладают необходимыми навыками и соответствуют работе, на
которую их нанимают. Цель установления испытания - проверка соответствия работника
поручаемой работе. Испытание позволяет определить степень профессиональной пригодности
человека, наличие у него необходимых знаний, навыков, опыта.
И
в этой ситуации установление испытания представляется не только нелогичным, но и
неоправданным.
Но
несмотря на всю свою нелогичность увольнение иностранного работника в связи с неудовлетворительным
результатом испытания вполне законно. О последствиях такого увольнения будет сказано
ниже.
В
соответствии с пунктом 18 Положения установленный и порядок привлечения и использования
иностранной рабочей силы не применяется к лицам, которые:
-
официально признаны беженцами;
-
постоянно проживают на территории Российской Федерации;
-
получили убежище на территории Российской Федерации;
-
подали ходатайство о предоставлении статуса беженца и получили разрешение на временное
проживание.
Указанный
порядок также не применяется к иностранным гражданам:
-
деятелям науки и культуры, работающим на территории Российской Федерации в учреждениях,
созданных в соответствии с межгосударственными соглашениями;
-
работникам дипломатических и консульских учреждений, а также организаций, пользующихся
дипломатически статусом, находящихся на территории Российской Федерации;
-
религиозным деятелям, осуществляющим профессиональную деятельность на территории
Российской Федерации в официально зарегистрированных религиозных организациях и
обществах;
-
членам экипажей российских морских и речных судов;
-
студентам, проходящим производственную практику во время каникул в рамках программ
российских образовательных учреждений высшего профессионального образования;
-
корреспондентам и журналистам, аккредитованным в Российской Федерации, лекторам
и инструкторам;
-
приглашаемым для чтения курса лекций и другой работы в российских академиях и образовательных
учреждениях высшего профессионального образования;
-
лицам, для которых определен иной порядок трудоустройства межгосударственными и
межправительственными соглашениями Российской Федерации с зарубежными странами.
Заключение,
изменение и расторжение трудового договора происходит в общем порядке и не позволяет
выявить какие-либо существенные различия по сравнению с соответствующими процедурами
с участием российских граждан.

2.2
Гражданская правоспособность и дееспособность иностранных граждан в России

"Гражданский
процессуальный кодекс Российской Федерации" от 14.11.2002 N 138-ФЗ (ред.
от 31.07.2020)
ГПК
РФ Статья 399. Гражданская процессуальная правоспособность и дееспособность
иностранных граждан, лиц без гражданства
1.
Гражданская процессуальная правоспособность и дееспособность иностранных
граждан, лиц без гражданства определяются их личным законом.
2.
Личным законом иностранного гражданина является право страны, гражданство
которой гражданин имеет. В случае, если гражданин наряду с гражданством
Российской Федерации имеет и иностранное гражданство, его личным законом
считается российское право. При наличии у гражданина нескольких иностранных
гражданств его личным законом считается право страны, в которой гражданин имеет
место жительства.
3.
В случае, если иностранный гражданин имеет место жительства в Российской
Федерации, его личным законом считается российское право.
4.
Личным законом лица без гражданства считается право страны, в которой это лицо
имеет место жительства.
5.
Лицо, не являющееся на основе личного закона процессуально дееспособным, может
быть на территории Российской Федерации признано процессуально дееспособным,
если оно в соответствии с российским правом обладает процессуальной
дееспособностью.
Закрепленный
в законодательстве национальный режим в отношении гражданской правоспособности иностранцев
носит безусловный характер, то есть он предоставляется иностранцу в каждом конкретном
случае без требования взаимности. Из этого принципа исходят и другие законодательные
акты, регулирующие права иностранцев в различных областях.[16, с. 512]
Предоставление
иностранцу гражданской правоспособности наравне с гражданами России, как правило,
не обусловлено тем, чтобы иностранец имел место жительства в РФ. В отдельных прямо
предусмотренных в законе случаях предоставление определенных прав связано с фактом
постоянного проживания иностранца в РФ. Так, иностранные граждане могут иметь в
нашей стране жилой дом и иное имущество в личной собственности, наследовать и завещать
имущество, иметь права автора произведений науки, литературы и искусства, открытия,
изобретения, рационализаторского предложения, промышленного образца, а также иные
имущественные и личные неимущественные права. Согласно Закону о собственности в
РСФСР от 24 декабря 1990 г., (ред. от 24.06.1992, с изм. от
01.07.1994) положения этого закона, относящиеся к собственности российских граждан,
применяются также к находящейся в РФ собственности иностранных граждан и лиц без
гражданства, если иное не предусмотрено законодательными актами.
С
16 сентября 2020 г. вступил в силу Указ Президента Российской Федерации от
23.09.2020 № 580 «О внесении изменений в Указ Президента Российской Федерации
от 18 апреля 2020 г. № 274 «О временных мерах по урегулированию правового
положения иностранных граждан и лиц без гражданства в Российской Федерации в
связи с угрозой дальнейшего распространения новой коронавирусной инфекции
(COVID-19)».

Данным
указом продлён до 15 декабря период, во время которого приостанавливаются
течение сроков временного и постоянного проживания, постановки на миграционный
учет, сроки постановки на учёт по месту пребывания и регистрации по месту
жительства, сроки временного пребывания, действия разрешения на временное проживание,
вида на жительство, виз, миграционных карт с отметками с истекающими сроками
действия, удостоверений беженца, свидетельства о предоставлении временного
убежища, удостоверения беженца и свидетельства о признании беженцем на
территории Российской Федерации по существу,  свидетельств участника
Государственной программы по оказанию содействия добровольному переселению в
Российскую Федерации соотечественников, проживающих за рубежом.
Данное
положение применяется только в случаях, если указанные сроки истекают в период
с 15 марта по 15 декабря 2020 года. Если сроки действия разрешительных
документов не истекают в этот период – они исчисляются в обычном порядке и срок
действия документов не увеличивается.
Для
иностранных граждан, находящихся за пределами Российской Федерации и имеющих
разрешение на временное проживание в Российской Федерации, вид на жительство в
Российской Федерации или свидетельство участника Государственной программы по
оказанию содействия добровольному переселению в Российскую Федерацию соотечественников,
проживающих за рубежом, если указанные лица не имеют возможности въехать в
Российскую Федерацию, период с 15 марта по 15 декабря 2020 года также не
засчитывается в шестимесячный срок нахождения за рубежом, по истечению которого
указанные документы должны быть аннулированы.
Также
продлены до 15 декабря 2020 года сроки, в течение которых обязаны добровольно
выехать из Российской Федерации иностранные граждане и лица без гражданства, в
отношении которых принято решение об административном выдворении за пределы
Российской Федерации в форме контролируемого самостоятельного выезда из
Российской Федерации, о не разрешении въезда в Российскую Федерацию или
нежелательности пребывания (проживания) в Российской Федерации. Из указанного
перечня исключены депортация и реадмиссия.
Продлён
до 15 декабря 2020 года срок, в течение которого в отношении иностранных
граждан и лиц без гражданства не будут приниматься следующие решения,
устанавливающие обязанность выехать из Российской Федерации: об административном
выдворении за пределы Российской Федерации в форме принудительного выдворения
за пределы Российской Федерации, о депортации или передаче иностранному
государству в соответствии с международным договором Российской Федерации о
реадмиссии, о лишении статуса беженца, временного убежища, об аннулировании
ранее выданных виз, разрешений на работу, патентов, разрешений на временное
проживание, видов на жительство, свидетельств участника Государственной
программы по оказанию содействия добровольному переселению в Российскую
Федерацию соотечественников, проживающих за рубежом. Указом президента в данный
список также внесены решения о сокращении срока временного пребывания в
Российской Федерации. Данная норма не распространяется на иностранных граждан и
лиц без гражданства, освобождаемых из мест лишения свободы, или нарушивших
законодательство о государственной границе Российской Федерации, или создающих
угрозу национальной безопасности Российской Федерации, в том числе выступающих
за насильственное изменение основ конституционного строя Российской Федерации,
или оказывающих содействие в совершении террористических (экстремистских) актов
либо совершающих их, а равно иными действиями поддерживающих террористическую
(экстремистскую) деятельность).[17, с. 482]
Ранее
принятые решения о необходимости выезда иностранных граждан и лиц без гражданства
из Российской Федерации не отменяются, а их исполнение приостанавливается до 15
декабря 2020 года включительно.
В
части, касающейся трудовой миграции, до 15 декабря 2020 года продлён срок, в
течение которого иностранные граждане и лица без гражданства, прибывшие в
Российскую Федерацию в порядке, не требующем получения визы, вправе обратиться
с заявлением о выдаче (продлении, переоформлении) патента без учета требований
к установленному сроку подачи документов для его оформления, к заявленной цели
визита и выезду из Российской Федерации.
При
этом осуществление трудовой деятельности без разрешительных документов не допускается.
Работодатели,
заказчики работ (услуг), получившие в установленном порядке разрешение на
привлечение и использование иностранных работников, при условии выполнения
установленных ограничений и иных мер, направленных на обеспечение
санитарно-эпидемиологического благополучия населения, вправе обратиться с
заявлением о выдаче (продлении) разрешения на работу иностранному гражданину
или лицу без гражданства, прибывшим в Российскую Федерацию в порядке, требующем
получения визы. Такое разрешение выдается (продлевается) без учета требований к
заявленной цели визита иностранного гражданина или лица без гражданства на
любой срок до 15 декабря 2020 г. включительно.
Кроме
того, указом президента установлено, что иностранные граждане и лица без
гражданства могут выехать с территории Российской Федерации в государства их
гражданской принадлежности (без осуществления транзитного проезда через
территории иных иностранных государств) по документам, которые удостоверяют их
личность и признаются в Российской Федерации в этом качестве, в случае если
сроки действия таких документов истекли после 14 марта 2020 года. (это на
период (COVID-19)).
Законодательство
содержит также специальные правила, касающиеся дееспособности физических лиц, под
которой понимается способность совершать определенные действия, принимать на себя
определенные обязательства. Коллизионные вопросы дееспособности физического лица
возникают, прежде всего, вследствие того, что законы разных стран не всегда одинаково
определяют возраст, с наступлением которого человек достигает совершеннолетия и
тем самым становится полностью дееспособным. Как и во многих странах континентальной
Европы, наш закон исходит в вопросах дееспособности из принципа lex patriae.
Согласно
Основам гражданского законодательства, «гражданская дееспособность иностранного
гражданина определяется по праву страны, гражданином которой он является». Таково
общее правило в отношении дееспособности иностранцев. Наряду с этим закон предусматривает
и некоторые специальные правила.
Гражданская
дееспособность лица без гражданства определяется по праву страны, в которой он имеет
постоянное место жительства. Гражданская дееспособность иностранных граждан и лиц
без гражданства в отношении сделок, совершаемых в РФ, и обязательств, возникающих
вследствие причинения вреда в РФ, определяется по российскому праву. Таким образом,
ч. 3 и 4 ст. 160 Основ гражданского законодательства содержат изъятия из действия
принципа личного закона лица в пользу территориального принципа.
Постоянно
проживающие в РФ иностранные граждане и лица без гражданства могут быть признаны
в РФ недееспособными или ограниченно дееспособными в порядке, установленном нашим
законодательством.
В
договорах о правовой помощи, заключенных с другими странами, дееспособность физического
лица обычно определяется по закону его гражданства.[18, с. 22]
Согласно
многосторонней Конвенции о правовой помощи стран СНГ от 22 января 1993 г., (ред.
от 28.03.1997) дееспособность физических лиц определяется законодательством договаривающейся
стороны, гражданином которой является это лицо.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Понятие
субъекта права характеризуется такими правовыми категориями, как способность к правообладанию,
само правообладание, способность к правореализации, реализация права и правонарушение,
правовые последствия правообладания и правореализации (в том числе юридическая ответственность),
наконец, юридические гарантии. Здесь мы попытаемся приложить эти общие правовые
категории к фигуре работника - том центре социально значимых интересов, на основе
которого и сформировалось, собственно, трудовое право, как одна из важнейших отраслей
современного права. Именно работник, являясь единственным носителем способности
к труду, занимает центральное место среди всех субъектов трудового права, призванных
своей деятельностью создавать условия для эффективной реализации его способности
к труду. Разумеется, в рамках статьи невозможно охватить все аспекты данной проблемы,
поэтому остановимся лишь на проблеме трудовой правоспособности и дееспособности
работника.
В
главе 1 рассматривается понятие гражданина как субъекта трудового права. Приведены
различные трактовки понятия «работник», используемые на различных этапах становления
трудового законодательства. Так же определяется трудовая правосубъектность гражданина,
пределы этой правосубъектности по действующему трудовому кодексу РФ.
Во
второй главе рассматривается правосубъектность иностранных граждан. Определены границы
этой правосубъектности, права и обязанности этих участников трудовых отношений,
которые немногим отличаются от прав и обязанностей российских граждан, за исключением
некоторых ограничений, связанных, например, с запрещением занимания определенных
должностей или выполнением работ иностранными гражданами.
Таким
образом, иностранцы имеют в РФ такие же имущественные и личные неимущественные права,
что и российские граждане. Эти права должны осуществляться ими таким же образом,
как и российскими гражданами.
Таким
образом, в отношении права собственности иностранцев действует принцип национального
режима. На иностранцев распространяются все общие правила нашего законодательства
о собственности граждан. Это касается круга предметов, которые вообще могут принадлежать
иностранцам, и пределов осуществления иностранцами их права собственности. Установленные
в этом отношении правила законодательства должны соблюдаться на территории РФ всеми
лицами, в том числе иностранцами.
Предоставление
национального режима иностранцам означает не только уравнение их с нашими гражданами
в области гражданских прав, но и возложение на иностранцев как участников гражданских
правоотношений обязанностей, вытекающих из правил нашего законодательства.
Для
работающих в РФ иностранцев, которые окончили высшие учебные заведения за границей,
имеет большое значение признание действия их дипломов в РФ. Правила по этим вопросам
содержатся в соглашениях о признании эквивалентности дипломов. В РФ лица, окончившие
высшие учебные заведения за границей, при наличии у них соответствующего документа
в подлиннике считаются имеющими высшее образование наравне с лицами, окончившими
высшие учебные заведения на территории РФ. Документы об окончании высших учебных
заведений, полученные за границей, имеют юридическую силу в РФ и не подлежат обмену
на дипломы установленного в РФ образца.
Законодатель
в области гражданского права исходит из того, что каждый человек должен иметь
возможность быть субъектом гражданского права. Объем такой возможности для всех
людей данного государства должен быть одинаковым, ибо это обеспечивает
равноправие граждан, что является несомненным достижением современного цивилизованного
общества.
Список
использованной литературы

1.
Бегичев Б.К. Трудовая правоспособность советских граждан. -
М., 2017.- 35 с. Гусов К.Н., Толкунова В.Н. Трудовое право России: Учебник. 2-е
изд., доп., испр. – М.: Юристъ, 2017. – 480 с.
2.
Иванов С.А., Лившиц Р.З., Орловский Ю.П. Советское трудовое
право: Вопросы теории. -М., 2018.- 382 с.
3.
Комментарий к Трудовому кодексу Российской Федерации / Под
ред. С. А. Панина. – М.: МЦФЭР, 2017. – 56 с.
4.
Куренина А. М. Трудовое право: на пути к рынку: 2-е изд.,
доп. и перераб. - М.: Дело, 2019.- 148 с.
5.
Курс российского трудового права: В 3 т. Т. 1. - СПб., 2017.-
48 с.
6.
Российское трудовое право: Учебник для вузов/  Отв. ред.
проф. Зайкин А. Д. – М.:  НОРМА–ИНФРА-М, 2016.- 520 с.
7.
Сыроватская Л. А. Трудовое право: Учебник. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – М.: Юристъ, 2017.- 512 с.
8.
Трудовое право России. Учебник для вузов. / Отв. ред.
Р.З.Лившиц, Ю.П. Орловский. – М.: ИНФРА-НОРМА-М, 2018.- 482 с.
9.
«Трудовое право России»: под ред. проф. Куренного А.М. М.Юристь,2018.с
54
10.
«Трудовое право России»: Учебник под ред. С.П. Маврина.
М.Юристь. 2017 с.384
11.
Лазарев В. Новый Трудовой кодекс: об охране труда, но не
только… //Трудовое право. – 2018. - № 11. - С. 60-65.
12.
Маврин С. П., Хохлов Е. Б. Работник как субъект трудового
права// Правоведение. - 2017. - № 6. - С. 23-31.
13.
Обсуждаем трудовой кодекс Российской Федерации// Вестник
Юриста. - 2018. - №7. - С. 57-61.
14.
Право. Курс лекций/ Под общей ред. В. А. Варывдина. – М.:
Педагогическое общество России, Издательский Дом «Ноосфера», 2018. – 348 с.
15.
Российское трудовое право: Учебник для вузов/ Отв. ред. проф.
Зайкин А. Д. – М.: НОРМА–ИНФРА-М, 2017. - 520 с.
16.
Сыроватская Л. А. Трудовое право: Учебник. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – М.: Юристъ, 2016. - 512 с.
17.
Трудовое право России. Учебник для вузов. / Отв. ред. Р. З.
Лившиц, Ю. П. Орловский. – М.: ИНФРА-НОРМА-М, 2019. - 482 с.
18.
Трудовое право// Консультант предпринимателя. - 2018. - № 11.
- С.22.
19.
Нуртдинова А.Ф. Социальное партнерство в трудовом кодексе //
Хозяйство и право. 2018. № 4.
20.
Хохлов Е. Б. Субъекты трудового права//Правоведение.-2017. №
3.- С.34
21.
Черноморченко Н. П. Субъекты советского трудового права:
Автореф. канд. дис. - Саратов, 2018. – 15 с.
22.
Хохлов Е.Б. Субъекты трудового права// правоведение, 2017
с-267
23.
Черноморченко Н.П. Субъекты Советского трудового права, 2018
с-54.
24.   Маврин
С.П. Трудовое право России: учебник. – СПб., 2016г – с. 209-210
25.   Трудовое
право России: Учебник / Отв. ред. Ю.П. Орловский, А.Ф. Нуртдинова. - М.: Юрид.
фирма «КОНТРАКТ»: «ИНФРА-М», 2016.
26.   Хохлов
Е.Б., Сафонов В.А. Трудовое право России. М.: Юрайт, 2017.
27.   Щур-Труханович
Л.В. Содержание трудового договора в условиях нового правового регулирования.
М., 2016.

Приложение

file_name: Курсовая ТП.rtf

alt: Оглавление ВВЕДЕНИЕ . 3 ГЛАВА 1

alt: Лившиц Р.З., Орловский Ю.П., Лазарев

alt: ГЛАВА 1. ГРАЖДАНЕ КАК СУБЪЕКТЫ

alt: В организациях кинематографии, театрах, театральных и концертных организациях, цирках допускается с согласия одного из родителей (опекуна, попечителя) и органа опеки и попечительства заключение трудового договора…

alt: При посредстве второй правовой категории общество дифференцирует способных к труду лиц в зависимости от их личностных качеств, особенностей социального положения, специфики выполняемой трудовой деятельности и…

alt: Будучи же опосредованной обществом, способность человека к труду подвергается различным трактовкам прежде всего в связи с разной оценкой в разные периоды времени социальной природы самого…

alt: Таким образом, «трудовая правоспособность» и «трудовая дееспособность» - на самом деле категории весьма и весьма близкие, которые только в единстве и могут дать достаточно четкую…

alt: Кодексом, иными федеральными законами и коллективным договором формах; -ведение коллективных переговоров и заключение коллективных договоров и соглашений через своих представителей, а также на информацию о…

alt: ГЛАВА 2. ПРАВОСУБЪЕКТНОСТЬ ИНОСТРАННЫХ

alt: Воздушного кодекса Российской Федерации

alt: Данным указом продлён до 15 декабря период, во время которого приостанавливаются течение сроков временного и постоянного проживания, постановки на миграционный учет, сроки постановки на учёт…

alt: Коллизионные вопросы дееспособности физического лица возникают, прежде всего, вследствие того, что законы разных стран не всегда одинаково определяют возраст, с наступлением которого человек достигает совершеннолетия…

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ Понятие субъекта права характеризуется такими правовыми категориями, как способность к правообладанию, само правообладание, способность к правореализации, реализация права и правонарушение, правовые последствия правообладания и…

alt: Список использованной литературы 1

alt: Право. Курс лекций/ Под общей ред

alt: Приложение

intro: ГРАЖДАНЕ КАК СУБЪЕКТЫ ТРУДОВОГО ПРАВА

title: Курсовая работа


extracted_text:
Сказка «Прямоугольный треугольник»
                                      Как появился
прямоугольный треугольник?
    В тридевятом царстве, в Геометрическом государстве среди
острых и тупых углов жил-был Прямой угол. С ним мало общались.  Надоело это
Прямому  углу  и он решил отправиться к царице Геометрии, чтобы она все
прояснила, как его зовут, для чего она его создала?
    До замка Геометрия дорога была неблизкая, и Прямой угол
собрал вещи, продукты и договорился с Отрезком, чтобы он его повез. Долго летел
Прямой угол на Отрезке, и вдруг увидел в озере Острый угол, который плыл на
листке кувшинки, почти без сил.  Отрезок снизился  и Прямой угол вытащил на
берег Острый угол. Прямой угол развел костер, отогрел, накормил и познакомился
с Острым углом. К утру углы уже были хорошими друзьями. Отрезок взял на себя
еще Острый угол, и они дальше полетели к Геометрии. К вечеру Отрезок заметил
еще один угол, который медленно брел по лесу. Отрезок вновь снизился, и друзья
подобрали угол, который тоже оказался Острым. Острый угол поведал свою историю.
Оказалось, страну, где жил Острый угол захватили Тупые углы и они выгнали из
страны все Острые. Прямой угол вновь развел костер, накормил, обогрел нового
друга. Наутро все три угла были возле замка мудрой Геометрии . Царица
приветливо встретила углы, и  провела их в свой кабинет. Там она объяснила, что
Прямой угол назван так, потому что он равен 90 градусов, а чтобы он всегда был
рядом со своими новыми друзьями, она создала прямоугольный треугольник, где
всегда один угол – Прямой, а  два других - Острые.

Ученица 7 класса Кротова Виктория.

file_name: сказка о прямоугольном треугольнике.docx

alt: Сказка «Прямоугольный треугольник»

математика

group: Дисциплины

title: Сказка о прямоугольном треугольнике


extracted_text:
D

make a desperate effort сделать отчаянную попытку despite
the fact (that) несмотря на то, что

to have sth for dessert (иметь) что десерт reach the final destination
достичь места назначения destroy the Berlin Wall
разрушить Берлинскую стену

desperate

дэспэрэт

[

]

adj отчаянный,
  в отчаянии

¢   I had no
money left and was desperate. Денег у меня больше не осталось, и я был в
отчаянии.

despite

диспайт

[di

]

prep несмотря
  на

F Despite all our efforts to save the school, the authorities
decided to close it. Несмотря на все наши
усилия по сохранению школы, вла сти решили ее закрыть.

syn in spite of

dessert

дизё:т

[di    :t]

n десерт

˜   What are we having for
dessert? Что у нас
на десерт?

destination

дэстинэйшн

[desti

]

n место
  назначения; цель

˜
The Maldives are a popular tourist destination. Мальдивы – излюбленное место
отдыха туристов.

destroy

дистрой

[di

]

v разрушать

™ The school
was completely destroyed by fire. Школу полностью разрушил пожар.

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_95.docx

alt: D make a desperate effort сделать отчаянную попытку despite the fact (that) несмотря на то, что to have sth for dessert (иметь) что десерт reach…

title: английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Группа
05-Л-ПП

                                                                     Резникова
Е.С.

Сравнительная таблица дислалии и дизартрии.

Параметры сравнения

Дислалия

Дизартрия

Бульбарная

Псевдобульбарная

Внешний
  осмотр

Анатомо-физиологических
  отклонений в строении лица, артикуляционного аппарата  нет. Симметричность
  лица.

Выраженных
  отклонений нет, но возможна диспластичность черепа, внешние признаки
  гипертензивного синдрома, могут быть выражены лобные бугры,  нарушение
  прикуса.
Асимметрия
  лица.

Анамнез

У
  матери  беременность и роды без осложнений, при рождении крик звонкий,
  сильный. Гуление и лепет появляется в срок, богато интонированы. Моторные
  функции формируются в соответствии с возрастом. Развитие речи в пределах
  возрастной нормы. Мимика развита.

Мышцы
  органов артикуляции паретичны

Отягощенный
  анамнез: патология внутриутробного развития (токсикозы, психотравмы,
  гипертония, нефропатия, и другие заболевания матери). Характерны затяжные
  роды, легкая асфиксия новорожденных («закричал после шлепков».

Даже
  при паретичности в отдельных мышцах отмечается  пластичность.

Состояние
  речевой моторики

Нарушения
  звукопроизношения стабильны. Нарушаются  звуки, сложные в артикуляционном
  произношении (звуки позднего онтогенеза). Может быть спонтанная реабилитация
  некоторых дефектных звуков. Преобладает отсутствие и смешения звуков. Речь
  внятная, интонационно окрашена.

Гласные
  приближаются к нейтральному , гласные и  звонкие согласные – оглушены.
Произвольные
  и непроизвольные движения.

Нарушения
  звукопроизношения не стабильны, характер дефекта может меняться в зависимости
  от речевой задачи и характера соседних звуков. Нарушаются сложные и простые в
  артикуляционном отношении звуки, часто страдает произношение гласных.
  Спонтанная реабилитация дефектных звуков не возможна, возможно лишь частичное
  улучшение со стороны внятности.  Характерна общая не внятная  «смазанность»
  речи,  интонационная окраска речи не выражена.

Исследование
  состояния общей, лицевой моторики

Неврологическая
  симптоматика отсутствует. Возникает у соматически ослабленных детей. Органики
  нет.

Диффузный
Переферический

Связана
  с поражение центральной нервной системой (ЦНС). Ярко выражена  асимметрия
  лица, языка, мягкого неба; рот в покое приоткрыт из-за пареза губ, отмечается
  сглаженность носогубных складок. Следствием пареза подъязычного нерва  и
  изменением тонуса является  стертая не резко выраженная нейродинамическая
  симптоматика:
-
  движения, хотя и выполняются в полном объеме, замедленны напряжены, быстро
  истощаемы, требуют от ребенка усилий.
Центральный

Динамика
  восстановительного обучения

Устранение
  нарушений звукопроизношений не требует длительной работы (от нескольких
  занятий до 6 месяцев). Достигнутые результаты устойчиво сохраняются,
  поставленные звуки используются в речи.

Длительная
  работа по устранению нарушений звукопроизношения (от 1 года до нескольких
  лет). Поставленные звуки медленно автоматизируются, ребенок длительное время
  может пользоваться ими в речи.

Характерные
  особенности произносительной стороны речи

Страдает
  только звукопроизношение. Прогноз благоприятный.
Голос
  чистый, звонкий. Темп речи может быть слегка ускорен, но в пределах нормы.
  Речевой выдох равномерный, непрерывный. Саливация без нарушений.

На
  ряду со звукопроизношением страдает просодика. Поставленные звуки
  автоматизируются с трудом.
Голос
  с назальным оттенком, хрипловатый, иссякающий, слабый. Темп речи чаще
  ускорен, воздушная струя прерывистая, нарушена плавность речи. Саливация
  усилена.

Дифференциация
  обучения

Ребенок развивается в соответствии с возрастом, психическая
  деятельность не нарушена,  вторичных нарушений в структуре  речевого дефекта
  не отмечается, благополучный прогноз на обучение в начальной школе.

Наблюдаются отклонения психическом и речевом развитии:
 возможны вторичные нарушения внимания, зрительного и слухового
  восприятия, памяти, мышления. В стуктуре речевого нарушения как правило
  наблюдается лексические и грамматические нарушения различной степени
  выраженности.
  Требуется комплексная и специальная коррекционная работа: помимо
  логопедических занятий необходимо проводить медикаментозное лечение,
  физиотерапию, ЛФК (лечебную физкультуру), логопедический массаж, и
  логопедическую ритмику.

file_name: Сравнительная таблица дислалии и дизартрии..docx

alt: Группа 05-Л-ПП

alt: Динамика восстановительного обучения

дефектология

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: дислалия


extracted_text:
Занятие 11.
Тема. Торжественный
вход Господень в Иерусалим.
Цель. Познакомить с
евангельским рассказом о Входе Господнем в Иерусалим и праздником в честь этого
события.
.
Ход урока:
1.
Организационный этап.
Громко прозвенел
звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на
макушке,
Глазки хорошо
открыты.
Слушаем,
запоминаем,
Ни минуты не
теряем.

2.
Проверочный этап. Викторина.
1)
Что значит «преобразиться»?
2)
Сколько учеников взошли на гору с Христом?
3)
Назовите имена этих учеников.
4) С
кем беседовал Иисус Христос на горе?
5)
Что в это время делали ученики?
6) В
каком виде явился в это время Бог-Отец?
7)
Что Он сказал?
8)
Что заповедал Иисус Христос ученика дорогой?
9)
Когда отмечается праздник Преображения Господня?
10)
Как у нас в России называется этот праздник по-другому?
11)
Почему?
12)
Какое чудесное явление происходит в этот день?

2.
Подготовительный этап.
1) -
В библейские времена не было ни железных дорог, ни самолетов, автомобилей. Люди
путешествовали, ездили на похожих на лошадей животных - осликах. Ослы
перевозили груз, мешки на своих спинах. Осел более вынослив, чем лошади. Долго
может обходиться без воды
2) Сообщение
темы и задач урока
-
Сегодня
на уроке мы познакомимся с библейской историей, где без ослика нельзя было
обойтись, и он был очень важным в нашей истории.

4.
Основной этап.  Усвоение новых знаний.
1) Рассказ
учителя с опорой на слайды презентации.
Приближался
большой праздник - Пасха. Каждый год по традиции с дальних и ближних селений в
Иерусалим собирались люди. Чтобы отпраздновать пасху. Шел в Иерусалим и Иисус
со своими учениками. Не доходя до столицы, Он послал учеников в селение, чтобы
привести молодого осленка. «Если хозяин станет возражать и спрашивать, зачем
отвязываете осла, тогда скажите, он нужен Господу,» - сказал Иисус. Ученики
отправились в селение и действительно нашли осленка, привязанного у ворот. Но
еще больше они удивились, когда услышали вопрос: «Зачем вы отвязываете
осленка?» - «Он нужен Господу», - ответили ученики. И хозяин согласился. Все
было именно так, как предсказал Иисус, ведь Он был Бог и все знал наперед.
Ученики отвязали осленка «и привели его к Иисусу; и накинувши одежды свои на
осленка, посадили на него Иисуса».
Многие
жители Иерусалима ожидали Иисуса. Ведь они не раз слышали, как много чудес
сотворил Иисус. Каждому хотелось встретиться с этим необыкновенным Человеком,
увидеть Его. Одни вышли за пределы города, чтобы встретить Его, другие ожидали
у городских ворот, третьи - выходили на улицы. Увидев, что Иисус приближается
по дороге к Иерусалиму, закричали: «Это Иисус! Это Иисус! Все были взволнованы.
Они восхищались Им, стелили перед Ним свою одежду, срезали пальмовые ветви,
расстилали их на земле, встречали Его, как царя. Все они восклицали: «Осанна
Иисусу! Осанна!». Почему же Иисус ехал на ослике, а не на коне, как победитель?
(Дайте
возможность детям поразмыслить)
Иисус
принимал приветствие. И когда Его ученики стали славить Бога и называть Его
Царем - не запрещал им. Потому что Он действительно был истинным Царем. Весь
народ радовался, встречая Иисуса, но Сам Иисус был очень печален. Ведь многие
так и не поняли, что Он Сын Божий, а славили Его, потому, что Он совершил много
чудес. Торжественный въезд Иисуса в Иерусалим - это явление Сына Божьего во
славе.
-
Какие традиции празднования этого праздника вы знаете?
Радость
на душе у человека всегда бывает, когда он встречается с Богом. Например, после
Причастия, или когда вы делаете добрые дела, поможете кому-то, пожалеете
кого-нибудь, даже маленькую зверушку или букашку. Ведь на самом-то деле, когда
вы делаете добрые дела Бог и Ангел Хранитель всегда с вами, близко-близко, и
поэтому на душе у вас радостно и спокойно. А когда вы не слушаетесь, ссоритесь
с кем-нибудь, то на душе грустно и плохо – значит нет Бога и Ангела Хранителя
рядом.
Но
сегодня мы говорим о празднике, когда люди встречали Бога и Он был с ними, и
радостью были преисполнены сердца людей.
И
вот прошло уже почти 2000 лет, а люди помнят об этой радостной встрече и
называют эту встречу праздником – Вход Господень в Иерусалим (повторить хором).
Во всех странах в православных храмах сегодня торжественное богослужение и как
тогда, 2000 лет назад звучат восклицания: “Осанна Сыну Давидову!” И люди
приветствуют Спасителя ветками растений.
В
России это праздник всегда приходится на раннюю весну, ещё снег только местами
начинает таять. Нет ни зелёных веток, ни цветов. Но одно дерево к этому времени
начинает распускать маленькие белые пушистые почки на своих веточках. Как
называется это дерево?
Правильно,
верба. Поэтому в этот день мы приносим Христу веточки вербы. И праздник иначе
называется Вербным воскресением (повторить хором).
Итак,
сегодняшний праздник имеет 2 названия: Вход Господень в Иерусалим или Вербное
воскресение. Батюшка окропляет ветки вербы святой водой, а потом мы несём их
домой и храним возле икон.
2) Просмотр
видеоклипа «Верба»

5.
Первичная проверка понимания.
1) Интерактивное
упражнение «Найди ошибки в тексте»
https://learningapps.org/display?v=pejrg85nj01

2)
Интерактивное упражнение «Найди пары слов».
https://learningapps.org/display?v=pgwu0wi4t01

6.
Практический этап. Работа над созданием страницы книги.
1)
Раскраска – название праздника.

2)
Запись даты празднования.

3)
Чтение, заучивание и работа над  стихотворением о Входе Господне в Иерусалим
(Стихотворение наклеивается на страницу книги)
Вербы в храме освятим,
Дома у икон поставим.
Ныне Вход Господень славим
В город Иерусалим.
Шёл Господь в священный град,
Шёл навстречу муке крестной.
Знал, что будет Он распят,
Знал,
что в третий день воскреснет.
- О
каком священном городе идет речь в этом стихотворении?
-
Прочитайте две последние строки стихотворения. О чём здесь идёт речь?
4)
Поэтапное рисование пальмы.
5)
Работа над раскраской.

7.
Рефлексивный этап.
Написать
ответ на вопрос: «Как бы я встречал Христа?»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Занятие 11. Вход Господень в Иерусалим.docx

alt: Занятие 11. Тема . Торжественный вход

intro: Цель данного занятия - познакомить учеников начальных классов с евангельским рассказом о Входе Господнем в Иерусалим и праздником в честь этого события.

title: Занятие кружка "Основы православной культуры" для учеников начальных классов "Торжественный вход Господень в Иерусалим"


extracted_text:
РОЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОСТИЖЕНИИ
ЛИЧНОСТНЫХ И
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.

Нукина О.М.,
Музыкальный
руководитель хореограф

ЧОУ «Татнефть-школа»
  г. Альметьевск,
Республика Татарстан.
Внеурочная деятельность - это целенаправленная
образовательная деятельность, организуемая в свободное от уроков время для
социализации детей определенной возрастной группы, формирования у них
потребности к участию в социально-значимых практиках и самоуправлении, создания
условий для развития значимых позитивных качеств личности, реализации их
творческой и познавательной активности в различных видах деятельности.
В условиях введения ФГОС нового поколения особое внимание в
организации внеурочной деятельности акцентируется на достижении личностных и
метапредметных результатов.
Если предметные результаты достигаются в процессе освоения
школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, личностных результатов
удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее
исходя из своих интересов, мотивов.
Личностные результаты — готовность и способность
обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию,
ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;
сформированность основ российской, гражданской идентичности.
Метапредметные результаты — освоенные обучающимися УУД
(познавательные, регулятивные и коммуникативные)
Внеурочная деятельность опирается на содержание основного
образования, интегрирует с ним, что позволяет сблизить процессы воспитания,
обучения и развития, решая тем самым одну из наиболее сложных проблем
современной педагогики. В процессе совместной творческой деятельности учителя и
обучающегося происходит становление личности ребенка. Для младших школьников –
это способ научиться тому, чему не может научить обычный урок, это ориентация в
реальном мире, проба себя, поиск себя.
Достижению метапредметных и личностных результатов
способствует эффективная организация внеурочной деятельности в общеобразовательном
учреждении. Небольшая наполняемость объединений (10-15 человек), разнообразные
приемы, методы и формы работы, учет возрастных и индивидуальных особенностей
детей.
Ученики «Татнефть- школы – это самые благодарные слушатели
и участники учебного процесса. Они с энтузиазмом включаются в активную
внеурочную деятельность. На уроках хореографии учащийся получает
возможность не только и не столько включение в занятия по интересам, сколько
иной способ существования – безоценочный, но обеспечивающий достижение успеха в
соответствии с собственными способностями и безотносительно к уровню
успеваемости по обязательным учебным предметам. По сути дела,
внеурочная деятельность увеличивает пространство, в котором школьники могут
развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать лучшие
свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую
остаются невостребованными основным образованием. Во внеурочной деятельности
ребенок сам выбирает содержание и форму занятий.
Большинство занятий проходят в игровой форме с игровым
действием. Дети большие фантазеры. Они отождествляют себя с объектами живого
мира, легко переходят грань реальности. Педагогическая ценность игровых приемов
в том, что они развивают умственную активность и познавательные интересы детей,
способствуют обеспечению восприятия учебного материала, постоянства действий в
одном направлении, развивают самостоятельность. Предусмотрены и другие формы
учебных занятий: Концерт, музыкальная гостиная, театральная деятельность.
Разнообразные формы организации внеурочной деятельности
значительно повышают активность и работоспособность детей, способствуют
психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций, гармоничному включению в
мир человеческих отношений, а значит эффективности обучения и достижению
метапредметных и личностных результатов.
Структура каждого отдельного занятия должна быть построена
с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, их увлечениями,
необходимостью регулярной работы с наблюдаемыми объектами, разрядки и
восстановления сил после школьного дня.
Это создает предпосылки и условия, прежде всего для
достижения регулятивных метапредметных результатов:
– определение целей деятельности, составление плана
действий по достижению результата творческого характера;
– работа по составленному плану с сопоставлением
получающегося результата с исходным замыслом;
– понимание причин возникающих затруднений и поиск способов
выхода из ситуации.
Совместная творческая деятельность учащихся при работе над
проектами в группе и необходимый завершающий этап работы над любым проектом –
презентация (защита) проекта – способствуют формированию метапредметных
коммуникативных умений:
– организовывать взаимодействие в группе (распределять
роли, договариваться друг с другом и т.д.);
– предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных
решений;
– оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств
ИКТ;
– при необходимости отстаивать свою точку зрения,
аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами.
Личностные результаты при работе над проектами могут быть
получены при выборе тематики проектов. Например, выбор темы проектов, связанной
с историей и культурой своей страны, позволяет формировать самоопределение
учащихся как граждан России, испытывать чувство гордости за свой народ, свою
Родину.
Результативность изучения программы внеурочной деятельности
определяется по итогам участия ребенка в конкурсных мероприятиях, фестивалях,
соревнованиях, выполнение им исследовательских и творческих работ.
В ходе внеурочной деятельности учащиеся учатся
анализировать, обобщать, подводить итоги, проектировать, моделировать,
сотрудничать, самостоятельно принимать решения, действовать. Ребенок гармонично
развивается, раскрывается его творческий потенциал, возрастает познавательная
активность, успешно достигаются метапредметные и личностные результаты.

file_name: Внеурочная деятельность 22год.docx

alt: РОЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В

intro: Внеурочная деятельность благотворно влияет на учащихся,и помогает в достижении личностных и метапредметных результатах.

title: Роль внеурочной деятельности в достижении личностных и метапредметных результатов


extracted_text:
Какие у машинных
языков достоинства и недостатки?
Каждый
компьютер имеет свой машинный язык, то есть свою совокупность машинных команд,
которая отличается количеством адресов в команде, назначением информации,
задаваемой в адресах, набором операций, которые может выполнить машина и др.
При
программировании на машинном языке программист может держать под своим
контролем каждую команду и каждую ячейку памяти, использовать все возможности
имеющихся машинных операций.
Но процесс
написания программы на машинном языке очень трудоемкий и утомительный.
Программа получается громоздкой, труднообозримой, ее трудно отлаживать,
изменять и развивать.
Поэтому в
случае, когда нужно иметь эффективную программу, в максимальной степени
учитывающую специфику конкретного компьютера, вместо машинных языков используют
близкие к ним машинно-ориентированные языки (ассемблеры).


extracted_text:
Конспект
праздника  к 8 марта
«Весенняя сказка
для мам»
В зал под музыку входят мальчики.
1.     Скоро праздник!
Всё готово?
Эй, никто не опоздал?
2.     Там девчонки, все
в обновах,
Украшай скорее зал!
3.      Говорил же вам,
ребята,
К сроку можем не успеть!
4.     Всё девчонки
виноваты,
Им бы только песни петь!
5.     Гости все уже
расселись.
Но куда девчонки делись?                                                                        Где
же можно прохлаждаться?                                                                       Сколько
можно наряжаться?
6.     Тише, тише, не
ругайтесь!
Вот они, уж тут, как тут!
Веселее, улыбайтесь,                                                                                Наши
девочки идут!
Под музыку входят девочки, мальчики
аплодируют.
Песня:  «Весенняя песенка»
Ведущий:
Ну, вот, кажется, все в сборе. Можно начинать. Милые леди, вы так прекрасны и
очаровательны, но разрешите мне поприветствовать наших дорогих гостей, мам и
бабушек и поздравить их с этим удивительным праздником.
Чудесный, добрый,
нежный праздник
Стучится снова в двери к нам.
От всей души поздравить
рады
Всех женщин, бабушек и мам!

Стихи и песни, поздравленья
Звучат сегодня в вашу честь!
Весенний
праздник восхищенья
С любовью открываем здесь!
1.Мамочке моей родной хочется мне пожелать
Дома чаще быть со мной, чтоб одной мне не скучать.
2.Чтобы мы читали книжки, сшили шапочку для мишки.
Рядом с мамой мне светло и уютно и тепло.
3.Мы подарим мамочке наш большой секрет.
Добрую улыбку маленьких сердец.
4.Улыбнется мама – расцветет добро,
Станет всем на свете ясно и светло
5.Пусть цветут улыбки, как весной цветы.
Пусть на свете станет больше доброты

6.С международным женским днем                                                                       Спешим
мы вас поздравить!                                                                                Ах,
да! Забыли поцелуй
Воздушный  вам отправить! (Воздушный поцелуй)
 «Мамина песенка»
1.Не забудьте, что у мамы есть своя родная
мама.                                                            Знают все что
для меня это бабушка моя!                                                                         Все очень удивляются, когда вдруг узнают,                                                                             Что
это внук и бабушка по улице идут.                                                                                Все
думают я с мамой иль с маминой сестрой.                                                                   Что
ж, если стала бабушкой, нельзя быть молодой?
2. Её добрее нету – она
мой лучший друг!                                                                                Я
как-то ел конфету и предложил ей вдруг:                                                                                «Давай,
чтоб посторонних людей не удивлять,                                                                                При
них тебя по имени я буду называть».
 3.Дорогие бабушки!
Примите поздравленье!
Быть
всегда желаем вам в отличном настроенье!
Есть
много разных песенок на свете обо всём,
А
мы сейчас про бабушку вам песенку споём!

Песня «Бабушка»
Выходят мальчики
У
девчонок нынче праздник,
Надо как-то поздравлять.
Снова все мальчишки группы
Будут голову ломать.

Сколько девочек отличных
В нашей группе, спору нет:
Добрых, умных, энергичных...
Словно праздничный букет.
Общий
танец.

Ведущий:
Посадила зернышки.
Попрошу я Солнышко
«Ярче, Солнышко, свети,
Чтобы выросли цветы!»
Ну же, Солнышко, скорее!
Солнышко:
Я стараюсь. Я же грею.
Видишь я совсем не прочь
Вырасти цветам помочь!

Ведущий:
Ой, смотри! Они растут!
Значит, скоро зацветут!
Солнышко:
Все весною расцветает,
И танцует, и играет.
Вот танцует ручеек,
Пляшет первый лепесток,
В танце кружатся капели,
Успевая еле-еле.
Как цветочкам устоять?
Тоже надо танцевать!
Распушат свои макушки
И запляшут на опушке.

ЦВЕТЫ  танцуют.

Василек:
Кажется, небо на поле упало
–
Всё голубым под ногами вдруг стало!
Это расцвел необычный цветок,
С именем русский, простым – Василек.
И лепестки у меня голубые,
По самому краю немного резные.
Одуванчик:
Уронило солнце лучик
золотой,
И вырос одуванчик первый молодой.
У меня чудесный золотистый цвет.
Я большого солнца маленький портрет!
Колокольчик:
В модной шляпке голубой
Колокольчик озорной.
С кем не повстречаюсь –
До земли склоняюсь.
Подснежник:
Плакала Снегурочка,
Зиму провожая
Шла за ней печальная,
Всем в лесу чужая.
Там, где шла и
плакала,
Трогая берёзы,
 Выросли подснежники
–
Снегурочкины
слезы.
Гвоздика:
Погляди-ка,
погляди-ка,
Что за красный огонек?
Это дикая
гвоздика
Женский празднует
денек.

А когда настанет
вечер,

Лепестки свернет
цветок,

"До утра! До новой встречи!" -
И погаснет огонек.
Лютик:
Звать его нам нечего
Он и так придёт,
Расцветёт доверчиво
Прямо у ворот —
Солнцем налитой
Лютик золотой.
Мак:
Красное поле! Тут что-то не
так!
Ближе посмотришь, да, это же мак!
Этот цветок всегда красным бывает,
Зернышки черные в нем созревают.
Ромашка:
В поле выйдешь погулять –

Меня можешь повстречать.

Лепестки мои так нЕжны,

Так тонки и белоснежны,

Серединка желтая,
Будто шляпка модная.
Я — ромашка белая,
Девочка несмелая.

Хором:
Мы цветочки полевые-
Настоящие, живые!

Солнышко (Садовнику):
Что надумал делать ты?
Видишь, ждут тебя цветы.
Ведущий:
Я в букет их соберу и всем
мамам подарю!   (подходит к цветам, обнимает их)
Дети дарят мамам букеты.
Ведущий:
Завершая свой рассказ,
Вновь добавим строчку.
Все вместе: Мамочки, ведь мы для Вас – лучшие цветочки!
Песня: «Мамины цветочки»
Ведущий:
Все
мамы, как цветы, всегда прекрасны,

У каждой есть неповторимый облик  свой...

  Пока есть Мама - есть на планете счастье!

  Пока есть дети - в мире есть покой!!!

file_name: Конспект праздника  к 8 марта.docx

alt: Улыбнется мама – расцветет добро,

alt: Посадила зернышки. Попрошу я

alt: Плакала Снегурочка, Зиму провожая

title: Праздник 8 марта


extracted_text:
Викторина:
«Правила госпожи Гигиены»
ЦЕЛЬ: формирование и отработка
санитарно-гигиенических навыков, здоровье- сберегающего поведения.
ЗАДАЧИ:
1. Закрепить представления детей о предметах
личной гигиены (мыло, зубная паста, расческа, мочалка и т. д.);
2. Воспитывать бережное отношение к своему
телу (кожа, волосы, зубы), привычку выполнять гигиенические процедуры,
потребности следить за своим внешним видом, ухаживать за одеждой;
3. Коррекция мыслительной деятельности на
основе отгадывания загадок, упражнений в классификации и сопоставлении.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Мультимедийный проектор, ноутбук, 4 конверта
с разными картинками, набор предметов личной гигиены, карточки с заданиями.
ХОД:
Ведущая: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые
гости. Мы рады видеть вас на «Веселом празднике чистоты»
1-й ребенок: Чистота - залог здоровья!
Это знает стар и
мал. Есть предметы гигиены. Их используй ежедневно.
2-й ребенок: Если день твой перегружен Душ, как воздух,
тебе нужен
Полотенце, щетка,
мыло. Здесь как воздух необходимы.
Ведущая: Но, а сейчас пришло время представить
команды:
1 команда: «Душистое
мыло»
2 команда: «Зубные
щетки»
3 команда: «Махровое
полотенце»
4 команда: «Носовой
платок»
После представления команд и капитанов
команд дети садятся на стульчики по разные стороны.
Ведущая: А чтобы начать наш праздник, представляю вам
наше жюри, которое будет оценивать наши конкурсы.
1-й конкурс: Ведущая дает каждой команде по 1 конверту
внутри которого разрезанная картинка с предметом личной гигиены. Мы узнаем
какая из команд самая внимательная.
Проводится состязание команд «Кто быстрее соберет картинку».
(Подводятся результаты.)
Ведущая: А теперь следующее испытание «Внимательные и быстрые». Какая из команд самая внимательная и
быстрая?
В рюкзак необходимо собрать предметы личной
гигиены. При подведении итогов жюри будет оценивать не только скорость, но и
внимательность игроков.
На столах лежат зубная паста, мыло,
расческа, ватные палочки, носовой платок, мочалка и крышка пластиковая. Задача
игроков выбрать предметы личной гигиены и класть их в рюкзак.
Ведущая: А сейчас пришло время для загадок - отгадок.
Вы хотите поотгадывать загадки? (ответ детей)
А жюри посмотрит какая из команд больше
загадок отгадает.
3. Загадки
1. Ускользает как живое, но не выпущу его.
Белой пеной пенится, руки мыть не ленится.
(мыло)
2. Лег в карман и караулит реву, плаксу и
грязнулю, Им утрет потоки слез, не забудет и про нос. (носовой платок)
3. Хожу - брожу не по лесам, а по усам, по
волосам, И зубы и меня длинней, чем у волков и медведей. (расческа)
4. Чтобы волосы блестели и красивый вид
имели, Чтоб сверкали чистотой, мною их скорей помой. (шампунь)
5. После бани помогаю, промокаю, вытираю.
Пушистое, махровое, чистое, новое. (полотенце)
6.Светло
поле-сторона,
Идёт по полю борона,
Пшеницу разгребает,
Порядок соблюдает.
(Расчёска)

7. Железный ёжик
С резиновой кожей,
Вниз иголками идёт,
Иглами траву
гребёт. (Массажная щётка)

8 Белое корыто
К полу
прибито. (Ванна)

9. Худая девчонка –
Жесткая чёлка,
Днём прохлаждается.
А по утрам да вечерам
Работать принимается:
Голову покроет
Да стены помоет. (Зубная
щётка)

10 Белая река
В пещеру затекла,
По ручью выходит –
Со стен всё выводит. (Зубная
паста)

11 Озеро белое –
То полно, то мелеет,
С неба чистая вода –
То наполнит озерцо,
А то исчезнет без
следа. (Ванна)

12 В доме небольшом
Полно людей живёт,
Все честны да просты,
Все прозрачны да чисты,
А как гость придёт –
Выбежит народ,
На гостя накинется –
Да гость не обидится,
Раз обнимется, другой –
Засияет
чистотой. (Душ)

13 Серебряная труба,
Из трубы – вода,
Вода бежит и льётся
В белизну колодца,
На трубе – два братца,
Сидят да веселятся.
Один в кафтане красном,
Второй – в голубом,
Оба друга-брата
Заведуют
водой. (Умывальник)

14.Руки с мылом ты
помыл,
И про уши не забыл.
Вытрет капли на лице
Махровое … (Полотенце)
15. Я по зубкам
пробегу,
Всех микробов соберу.
Работаю быстро и четко,
Ведь я же зубная … (Щетка)
16. Пройду рядком по
волосам,
Кудри я приглажу вам.
Создам модную прическу
Ведь не зря же я…(Расческа)
17. Все микробы меня
боятся,
А дети со мной любят играться.
Моют руки, улыбаются мило-
Им очень нравится душистое … (Мыло)
18. Свежее дыхание –
Это моё старание.
Зубки белые неспроста,
Ведь я зубная … (Паста)
19. В душ бери меня с
собой,
Чисто ты себя помой.
Сделать и массаж не жалко-
Знают все, что я …(Мочалка)
20. Чисто помоют голову,
уши
Струйки воды горячего …(Душа)
21. Причесался и умылся,
Как же ты преобразился!
И улыбка на лице
Отразится в …(Зеркале)
21 Плещет теплая волна
В берега из чугуна:
Угадайте, вспомните,
Что за море в комнате? (Ванна)
22 Костяная спинка,
Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит.(Зубная щетка)
23 Резинка — Акулинка
Пошла гулять по спинке.
А пока она гуляла,
Спинка розовая стала.(Мочалка)
Ведущая: Молодцы, ребята! Отгадали все загадки. Ну, а
теперь надо отдохнуть.
Физминутка
(видеоролик).
Ведущая: Ребята, а когда мы моем руки? (Ответы детей)
Правильно, мы моем руки после похода в туалет, пред столовой и после принятия
пищи. А сейчас мы посмотрим как вы умеете мыть руки. Следующее задание
практическое.
4. «Вымой руки перед едой».
В игре участвуют  команды. На
расстоянии от детей на столики стоит таз с водой и лежит полотенце. По сигналу,
каждый ребенок бежит к тазику моет руки, вытирает полотенцем и возвращается к
своей команде.
(жюри подводит итог конкурса)
Ведущая: И последнее задание нашей викторины.
5.  Дидактическая игра «Что с чем дружит?»
-Ребята, подойдите к столам. У каждой
команды лежат картинки с изображениями  нос…, ладошки..., ногти…, волосы..,
 зубы..  Ваша задача:  сопоставить предметы гигиены  в
соответствии  с их предназначением. Например, нос-носовой платок, ладошки-
мыло, ногти-ножницы, волосы- расческа, зубы- зубная щетка.
Но сначала хорошенько подумайте.
(Подводится результат.)
Ведущая:  -Ребята, пока подводятся итоги, мы
вспомним о чем сегодня шла речь? (Ответы детей.)
-А что больше всего запомнилось? (Ответы
детей.)
Ведущая:  Поздравляю вас ребята! А сейчас слово
предоставляется нашему справедливому жюри.
По окончании конкурса жюри определяет
победителей - команды. (награждение победителей грамотами.)

file_name: Правила госпожи Гигиены.doc

alt: Викторина: «Правила госпожи Гигиены»

title: Викторина по теме: "Правила госпожи Гигиены"