extracted_text:
Фамилия __________________ Имя ____________

ОТБОРОЧНЫЙ ТУР
ОЛИМПИАДЫ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 2 КЛАССА

1. Напиши слово, которое
состоит из 3 слогов, а указывает на 33 буквы.
 (2 балла)
_____________________________________________________________

2. Догадайся, какой корень
пропущен в этих словах. Допиши эти слова.
(2 балла)

________ение

________ить

________еник

________итель

________еница

________ительница

________енический

________ительская

3. Какая гласная всегда
стоит под ударением? Обведи её. (1 балл)
                   а        у       ё        и
4. Из данных слов составь
известную пословицу и запиши её. (1 балл)
         Труд, портит,
человека, кормит, лень, а.
____________________________________________________________

5. Угадай слово и запиши
его: элэк3ик. (1 балл)
____________________________________________________________

6. Подбери синонимы к
словам. (2 балла)
Работа -
______________________, громкий - _____________________________.
Печаль -
______________________, кричать - _____________________________.

7. Прочитай слова. Подчеркни
те, которые нельзя переносить. (2 балла)
         Чайка, Оля,
классный, стол, мальчик, лес, семья.

8. Вставьте пропущенные
буквы. (2 балла)

б

л

к

а

е

п

к

а

б

л

к

а

е

п

к

а

б

л

к

а

е

п

к

а

9. Пофантазируй. Попробуй
превратить волка в козу, изменяя в каждом следующем слове только
одну букву. (2 балла)
         Волк          … олк          пол…
по…а          _______________

10. Подчеркни лишнее слово
в каждой  строке. (1 балл)
         Пара, парный,
паровой.
         Носильщик,
носатый, поднос.
         Лето, лететь,
летний.

Фамилия __________________
Имя ____________

ШКОЛЬНЫЙ ТУР ОЛИМПИАДЫ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2 КЛАССА

1. Напиши
слово, которое состоит из 3 слогов, а указывает на 7 дней. (1 балл)
_____________________________________________________________

2. Найди
общее начало для всех слов. Допиши эти слова. (2 балла)

___ход

___ловник

___дкова

___вар

___дарок

3. Какие
гласные обозначают два звука? Обведи её. (1 балл)
                   а        я       у       ю      ы
4.
Восстанови пословицы. (2  балла)
         В
гостях ______________, а дома ________________.
         _________
человека кормит, а _____________ – а портит.

5. Угадай
слово и запиши его: смор1а. (1 балл)
____________________________________________________________

6. Закончите
фразы. (2 балла)
Хитрый как
______________________. Трусливый как ____________________________.
Колючий как
_____________________. Упрямый  _____________________________.

7. Антонимы
– это слова с противоположным значением. Подбери антонимы к следующим словам. (1,5
балла)
Мягкий -
_____________, натуральный - ___________________, снаружи -____________.

8. К словам
в левом столбике подберите синонимы из правого, соединив их стрелочками. (1,5
балла)

алфавит

аккуратный

огонь

алый

чистый

скакать

прыгать

азбука

бросать

пламя

красный

кидать

9. Кто из
литературных героев перевоспитал почтальона Печкина? (1 балл)
___________________________________________________________________

10. Составь
«лесенку» слов на букву М, чтобы каждое последующее слово было на одну букву
больше предыдущего. (2 балла)
         М__
__
         М__
__ __
         М__
__ __ __
         М
__ __ __ __ __
Олимпиада по русскому языку. 2 класс
Фамилия __________________ Имя ____________  Школа
________________ Класс __________
Задание 1.
а)  Подбери слово, в котором букв больше,
чем звуков.
_________________________________________________________
       1 балл
б)  Подбери слово, в котором букв меньше,
чем звуков.
_________________________________________________________
 1 балл
Задание 2.
Найди общее начало для слов:
________-тина,                            ________-ман,                   ________-та.
________-тошка,                         ________-тон,
                   1 балл
Задание  3.   Подчеркни
слова, в которых все согласные глухие.
У папы три капли упали со
шляпы.

        2 балла
Задание 4.   Подчеркни
только предложения:
а)  На улица стоят ужасный жара
б)  Собакой
в)  Зазвенели птичьи голоса.
г)  бабушка встречать внуки
д)  Любите книгу –  это
источник знаний!
       2 балла
Задание 5. Найди
слова, которые спрятаны в словах:
Мель
-  ________________________________
Удочка    -
________________________________
Столб     -
________________________________
 3 балла
 Задание 6. Отгадай ребусы:
Р1А________, О5_________, Ш3Х________,
1ОЧКА___________.   4 балла

Задание 7.   Составь меню на обед при условии, что в названии блюд
все  согласные звуки твёрдые, названия блюд подчеркни:
салат,  пюре,  пирог,  котлета,  кисель,
 борщ,  уха,  компот,  рагу,   булочка, блины.

                         4
балла
 Задание 8. Вставь  в слова пропущенные буквы:
_зычок, Р_ссия, п_года, м_ро_,
ра__каз, т_атр, _ртистка, вдру_,
ов_щи, вес_ло, ч_ловек, М_сква,
р_бята, _днажды, т_тра_ка.
          15 баллов

     Олимпиада по русскому языку. 2 класс
Фамилия __________________ Имя ____________  Школа
________________ Класс __________
1.
 Напиши слово, которое
состоит из 3 слогов, а указывает на 33 буквы.
__________________________________________________________________
2.
Составь меню на обед при
условии, что в названии блюд все согласные звуки твёрдые, названия блюд
подчеркни.
Салат, пюре,
пирог, котлета, борщ, уха, компот, рагу, булочка, блины.
3.
Сколько букв «ш» и звуков
[ш] в данном предложении?
Не тот
хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож.
Ответ: ………буквы, ………звука.
4.
Составь из слов предложение
и запиши. Подчеркни грамматическую основу. (3 балла)
Бобик,
маленький, из-под,  выскочил, залаял, крыльца, звонко, и.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5.
Поставь ударение в словах.
Алфавит,
столяр, звонит, цемент, торты, красивее, статуя, щавель.
6.
Вставь пропущенные слова в
данные устойчивые сочетания слов.
На
сердце      …          скребут.                              …            носа
не подточит.
Делить шкуру
неубитого …                                  Голодный как      … .
Вертеться
как    …            в колесе.
7.
Соедини стрелкой слова с
приставкой СО-  с их значениями:
А) Тот, кто
создаёт произведения вместе с кем-либо другим.                      1)  соратник

Б) Тот, кто
учится с кем-либо  на одном курсе.                                              2)
 сотрудник
В) Тот, кто
трудится с кем-либо   в одном учреждении.                               3)
сокурсник
Г) Тот, кто
с кем-либо беседует.                                                                      4)
соавтор
Д) Тот, кто
помогает кому-либо   в борьбе.                                                    5)
собеседник

Олимпиада по русскому языку. 2 класс
Фамилия __________________ Имя ____________  Школа
________________ Класс __________
1.В каждом из этих слов спряталось другое
слово. Найди его
хлев, зубр, коса, уточка, волк.
__________________________________________________________
2.Найди лишнее слово, объясни причину
исключения:
мяч, арбуз, лес,
зубы_______________________________________________

Ночь, дочь, поле, петь______________________________________________

3.Составь слова из букв: ы,л,о,м е,р,о,п у,р,а,к,ч
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Выбери слова, в которых есть только
мягкие согласные:
билет,   теперь,   топор,   шесть,
чаща,   юбилей.

5.Найди лишнюю пару:
широкий — узкий                                     громкий – сильный
тёмный – светлый                                      робкий - смелый

6.Выдели слово, которое расположено не в алфавитном порядке:
мак, мальчик, молния, муха, муравей.

7. Разгадай ребусы.
Р 1 а ………………...                              Э100ния …………………
За1ка ……………….
8.Подчеркни слова, которые можно разделить
для переноса.
Осень, яма, пояс, Анна, лейка, ясень,
сучья, якорь, коньки, аист.

9. Продолжи предложения, вставив
подходящее животное.
Индюк, осёл, медведь, лиса, рыба, заяц, свинья, сорока, волк.
Нем как……………………………………………….
Грязный как………………………………………...
Труслив как …………………………………………
Упрям как…………………………………………....
Колючий как…………………………………………
10. Подчеркни слова, в которых начальные
буквы должны быть большими.
наташа, озеро, гора, собака, тузик,
кузнецов, волга
11. Выдели слова, которые есть в пословице
или поговорке.
а) Когда считают цыплят?                   б) Когда приходит аппетит?
По
весне                                                         Во время отдыха
Летом                                                             Во время
прогулки
Зимой                                                             Во время еды
По осени                                                        Никогда не
приходит

12.Выбери ответ, сколько звуков в слове «ЛЬЮ»?
2                      3                     4                    1
13. Впиши в 4 клетки слово ласточка.

14. Составь  анаграммы. Анаграммы – это  слова, которые
получаются путём перестановки букв какого-нибудь слова. Например: автор
- товар.
Кулон –
_________________________
Рост -
___________________________
Коршун –
_______________________
 15. Замени синонимом, состоящим из 4 букв :
 Приятель - ________________
Солдат - __________________
 Несчастье
- _______________           Шагать - _________________
16.  Прочитай стихотворение . Сколько раз в нём
встречается звук ш ? Подчеркни слова с ним и буквы , на месте которых
произносят этот звук.
- Ты
скажи мне, милый ёж,
  Чем
ежиный мех хорош?
 - Тем
он, лисонька, хорош,
Что зубами не возьмёшь.

Олимпиада  по  русскому
языку  для   2  класса
Фамилия __________________ Имя ____________  Школа
________________ Класс __________
1.
Выпиши   слова, в  которых  рядом  находятся
два  гласных   звука.

Лилия, оазис, фойе ,поют, сауна.
________________________________________________________________________
2.Составь
анаграммы. Анаграммы – это  слова, которые  получаются
путём  перестановки  букв  какого-нибудь   слова.
Например: автор - товар.
Кулон –
________________________________________
Рост -
__________________________________________
Коршун –
______________________________________
3.
Выпиши   слова, которые   можно  переносить :
чайка,
стриж, снегирь, енот ,волк, заяц
__________________________________________________________________________
4.
Прочитай  стихотворение . Сколько  раз  в  нём
встречается   звук   [ш]?
Выпиши
слова   с  ним , подчеркни   буквы , на
месте  которых  произносят  этот  звук.

- Ты   скажи  мне, милый
ёж,
- Тем  он, лисонька, хорош,

Чем    ежиный  мех
хорош?
Что   зубами   не  возьмёшь.
5.
Допиши   названия  животных   в  выражения:
а)
Голоден  как__________    б) Труслив  как
___________   в) Хитёр  как  ___________
г)
Упрям   как___________    д) Нем  как
______________   е) Драчлив  как _________
6.
Из  слогов   собери  пословицу :     ша
ро   кни   я   га
хо   ший   друг   луч
 _________________________________________________________________________
Подчерки
в   пословице  все  « опасные» места.
7.
В  каждой  группе  слов    найди  одно
лишнее. Запиши  его  и   объясни, почему  его  выбрал
:

1) Пётр , Катя, Серёжа, Иванов, Мария __________________________________________________________________________
2) мяч,
кукла, скакалка, шахматы, играет __________________________________________________________________________

3) вода,
водичка, подводный, водитель, водолаз ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) летает,
смешит, убегает, прыгает, бегает ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) жираф,
ножик, шишки, коршун, кожица ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.
Замени  синонимом, состоящим  из  4  букв :

Приятель__________________________________

Солдат____________________________________

Несчастье__________________________________

Шагать____________________________________

  Громадный__________________________________
9.
Поставь   эти   слова   в  форму
множественного  числа.

Небо, чудо, человек, ребёнок.
________________________________________________________________________
10.
Отгадай  слова.
Со
звуком   [С]   я  не   вкусна,
Но
в  пище  каждому  нужна.
С   [М ]
-  берегись  меня, не  то
Я
съем  и   платье, и  пальто.    ___________________________________________

Олимпиада для младших
школьников «Орешек знаний».   Русский язык
Фамилия __________________ Имя ____________  Школа
________________ Класс __________
Задание
1.   Буква
заблудилась! Исправь буквы в словах, чтобы предложения приобрели правильный
смысл:
а) Принцесса над цветком склонилась,                     б)
На весёлом карнавале
    Корова с головы её
свалилась.                               Дети в мисках танцевали.

Задание
2.   Знайка
приготовил секретное сообщение, в котором зашифровал число. Помоги жителям
Цветочного города разгадать шифровку.  Для этого зачеркни все буквы,
встречающиеся более одного раза, а оставшиеся буквы  соедини:     один
два   три   сто   сода   руль   ива
Полученное
слово обозначает число:
а) 3;
   б) 1;    в) 0;    г) 100;    д) 2.
Задание 3.  В предложении «Бумага истлела» спрятано
слово «аист». Найди скрытые слова в следующих предложениях, подчеркни их.
а) Впереди скала.
________________________
б) Банка пуста.
_______________________
в) Зима
кончается.______________________
г) На ковре паук.
_________________________
Подумай о
значении этих слов и выпиши лишнее.
Ответ:
_____________
Задание
4.  Прочитай
«заколдованные» слова и вычеркни в каждом из них лишний
слог:                      сапохар, васуренье, оребрихи, балиранки.
Напиши полученные слова.
Ответ:
____________________________________________________________
Задание
5.  Исправь
пословицы-шутки:
1) Ус — хорошо, а два лучше.
2)Трус своей лени боится.
3)Нашла коза на камень.
Задание
6. Расшифруй слова и
запиши получившиеся предложения.
Прежде чем
вся  7я  о5  сядет за  100л,  пре2рительно  вы3   со   100ла.
Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание
7.  Незнайка учится
переносить слова. Помоги ему найти ошибки — подчеркни слова, которые
неправильно перенесены:
зме-я,
гай-ка, ча-йка, субб-ота, груп-па, О-ля, ма-ши-на.
Задание
8. Преврати небылицу
в быль — отредактируй текст (обозначь границы предложений), не изменяя порядка
слов:
В реке там рыба на бугре
_______________________________________________
Мычит корова в конуре
_________________________________________________
Собака лает на заборе
_________________________________________________
Поёт синичка в коридоре
_______________________________________________
Играют дети на стене
__________________________________________________
Висит картина на окне
__________________________________________________

Задание
9. Соедини линией близкие
по значению слова и выражения из разных столбиков

кот наплакал
от горшка два вершка
бить баклуши
намылить шею
семь верст до небес

      умыться
      очень далеко
       наказать
        маленький
       бездельничать
         мало

Выпиши
лишнее слово.
Ответ:
_________________________

Задание 10. Поставь ударение и посчитай, сколько
слов здесь записано:
замок, дорога, ужи, село, крыша,
стрелки, самолёт, жаркое, вычитать, уже.
Ответ:______________________

Задание
11. Напиши с помощью
букв и правил орфографии:
а) [п`эт`ка] —
_______________________________
б) [c’эрцэ] —
 _______________________________
в) [й`асный`] —
 _______________________________
г) [с`ир`ошк`и] —
_______________________________

Задание
12. Отметь ошибочные
утверждения:
а) в слове «нальём» звуков столько
же, сколько букв;
б) слово «Юлия» имеет 2 варианта
переноса;
в) в слове дач…ник пишется Ь, т.к.
звук [ч’] мягкий;
г) в слове «магистр» 3 слога;
е) в предложении «Андрей любит играть
с Олей» 7 мягких согласных звуков.
Олимпиада по русскому
языку для учащихся 2 класса
Фамилия __________________ Имя ____________  Школа
________________ Класс __________

1.
 Выбери слова, в которых букв больше, чем звуков:
А)
яблоко,        б) якорь,     в) коньки,     г) стройка,    д) тополь,     е)
ель
2. Выбери
слова  в которых звуков больше, чем букв:
А) ворона,
  б) ёжики,    в) здание,     г) ясень,     д) солнце,       е) просьба
3. Как
правильно?
А) скалить
глаза, хмурить брови, щурить зубы;
Б) щурить
глаза, скалить брови, хмурить зубы;
В) хмурить
глаза, щурить брови, скалить зубы;
Г) щурить
глаза, хмурить брови, скалить зубы.
4. Собака
лает, кошка мяукает, свинья хрюкает. А лошадь?
А) мычит,
      б) блеет,    в) кудахчет,     г) ржёт,       д) ревёт
5.
Какое из этих слов сильно отличается по смыслу от всех остальных?
А)
хлебница,   б) яичница,   в) супница,   г) сахарница,   д) салатница
6. В
какой из этих пословиц в пропущенном месте упоминается не тот, кто в остальных?
А) …………..
бояться – в лес не ходить.
Б) С
……………. жить – по волчьи выть.
В) За
двумя …………. погонишься – ни одного не поймаешь.
Г) Работа
не …………..., в лес не убежит.
Д)
……………….ноги кормят
7. В
каких парах слов произношение отличается одним звуком?
А) луг-лук
     б) балка-палка          в) год-кот
       д) башня-басня
8. Фамилии
детей нужно расположить в алфавитном порядке.
Антонов,
Судаков, Сухов, Волков, Савин
______________________________________________________________

9. Как
можно перенести слово осенью?
А)
о-сенью,     б) осе-нью,   в) осен-ью,        г)
осень-ю     д) перенести нельзя
10.
Переставь буквы в словах так, чтобы получились названия растений.
А)
насос,     б) пила,    в) мышка,    г) мошкара
______________________________________________________________
11. Какие
из слов ( на, над, около, за, у , позади) можно вставить в месте пропуска.
Вдруг
………... сцены послышался шум.
12. В
какой из пар слова всегда обозначают разные предметы?
А)
зубок-зубик                    В)
листок-листик        д) часок-часик

Б)
годок-годик                     г)
лучок-лучик
13.
Какое из следующих слов противоположно по значению слову смуглый?
А)
белобрысый,                   б) белокожий,                 в)
светловолосый,
 г)
темноглазый,                  д) веселый
14. Подбери
слова близкие по значению.
А) дом - ………………...,
б) печаль - …………..,       в) село - ……………..,            г) дети - ……………..,
д) лодырь - ………………….
15. Какие безударные гласные пропущены?
 На
п..лянке л..сной
З..мляника
под с..сной.
Накл..няйся,
не л..нись,
З..мляничкой
уг..стись.

file_name: Олимпиада  по русскому языку 2 класс .doc

alt: Олимпиада по русскому языку. 2 класс

alt: Задание 7. Составь меню на обед при условии, что в названии блюд все согласные звуки твёрдые, названия блюд подчеркни: салат, пюре, пирог, котлета, кисель, борщ,…

alt: Олимпиада по русскому языку. 2 класс

alt: Олимпиада по русскому языку. 2 класс

alt: Замени синонимом, состоящим из 4 букв :

alt: Как можно перенести слово осенью?

intro: Данная разработка предназначена для учителей начальных классов, содержит занимательные задания разных уровней сложности, позволит подготовить учащихся к олимпиаде по русскому языку, проверить знание программного материала, способствует повышению интереса к изучению предмета. Можно использовать во внеурочной деятельности.

title: Олимпиадные задания по русскому языку. 2 класс


extracted_text:
Классный час для 1 класса. Причины
возникновения пожара
Конспект классного часа по ОБЖ для 1
класса
Классный час в 1 классе. Тема: Причины
возникновения пожара
Цель: познакомить учащихся с основными
причинами пожаров, правилами пожарной безопасности.
Ход занятия
I. Рассказ о причинах возникновения
пожаров.
Учитель. В жизни человека огонь играет
исключительную роль. Обогрев наших домов, приготовление пищи, развитие науки и
техники - все связано с огнем.
Долгие годы потребовались человечеству для
того, чтобы научиться добывать огонь и пользоваться им.
Как и вода, необходимая для жизни
человека, но порождающая огромные бедствия в период обильных паводков, так и
огонь, приносящий при помощи людей огромную пользу, при небрежном к нему
отношении может превратиться в безжалостного врага, уничтожающего города и
села, фабрики и заводы, уносящего человеческие жизни.
- Все вы, ребята, видели, как по городу
проносятся красные машины с тревожными сиренами. Пожар! Из-за чего же он
происходит?
Большая часть пожаров происходит по вине
самих людей, из-за их беспечности, а примерно каждый шестой пожар в жилом
секторе происходит по вине детей и подростков. Вы сейчас слушаете и думаете,
что лично к вам это не относится, вы лично со спичками не играете. И, тем не
менее, количество пожаров растет.
- Почему происходят пожары?
Вот лишь несколько типичных
случаев:
1. Пожар возник от неосторожного обращения
со свечой шестилетнего мальчика. В прихожей квартиры находилось много
макулатуры. Из-за ожога горячим воском мальчик выронил свечу, бумага
загорелась. Малыш испугался и убежал. Пожар быстро распространился по квартире
и отрезал путь к спасению. Мальчик погиб.
2. Десятилетний Андрей шел к маме на
работу и увидел бочку с какой-то жидкостью на дне. Он бросил туда горящую
спичку. Произошел взрыв. Мальчик получил сильные ожоги.
3. Десятилетняя Наташа зажигала у елки
бенгальские огни. Искры попали на вату, произошел пожар. Сгорела часть комнаты.
К счастью, дома были взрослые.
Не понимая опасности подобных игр с огнем,
вы, ребята, разжигаете костры вблизи строений, поджигаете мусор в баках, старую
траву, тополиный пух, пускаете горящие «самолетики» и можете стать виновниками
пожаров.
Но, кроме того, бывают случаи, когда дети,
решив побаловаться, набирают номер пожарной охраны и дают дежурному ложные
сведения о пожаре. А может быть, в это время нужна настоящая помощь пожарных
подразделений в другом месте! Ребячья шалость может привести к тяжелейшим
последствиям, наказанию ваших родителей и вас самих.
Пожар - это страшное зрелище. Особенно
страшными бывают пожары в детских садах, школах. Вы помните, наверное, недавнюю
трагедию, которая произошла в якутском поселке, когда во время пожара в школе
погибло 22 ребенка?!
II. Инструктирование по правилам пожарной
безопасности.
Чтобы избежать пожара, необходимо хорошо
знать и строго соблюдать правила пожарной безопасности:
1. Не играйте сами и следите, чтобы со
спичками не играли маленькие дети. Спички должны храниться в местах,
недоступных для малышей.
2. Не нагревайте незнакомые предметы,
упаковки из-под порошков и красок, особенно аэрозольные баллоны.
3. Не оставляйте электронагревательные
приборы без присмотра. Запрещайте малышам самостоятельно включать телевизор.
Уходя из дома, отключите электроприборы от сети.
4. Помните, что опасна не только бочка с
бензином, но и пустая бочка из-под него или другой легковоспламеняющейся
жидкости (например, краски), а зажженная спичка может привести к тяжелым ожогам
и травмам.
5. Не разжигайте печь или костер с помощью
легковоспламеняющихся жидкостей (бензина, солярки).
6. Не оставляйте незатушенных костров -
это может привести к пожару.
7. Не поджигайте сами и не позволяйте
младшим поджигать тополиный пух и сухую траву; огонь не только убивает
насекомых, которые живут в ней, но и приводит к пожару.
Помните об этих правилах, соблюдайте их
сами и разъясняйте другим.
III. Беседа «Сделать правильный выбор».
Вопросы:
1. Были ли вы свидетелями пожара?
2. Какова была причина пожара?
3. Где у вас дома хранятся спички?
4. Разрешают ли вам взрослые
самостоятельно включать электроприборы? Если да, то как вы контролируете, уходя
из дома, отключены ли они?
IV. Итог занятия.
Учитель. Придумайте начало и конец
рассказа.
... Костер начал разгораться все сильнее и
сильнее. Искры взлетали высоко. Вот уже загорелась сухая трава вокруг костра, а
ведь рядом был лес! Но мальчишки не растерялись. Они стали забрасывать костер
... (песком). Постепенно огонь уменьшился и угас.

file_name: причины возникновения пожара кл.час 1 класс.docx

alt: Не понимая опасности подобных игр с огнем, вы, ребята, разжигаете костры вблизи строений, поджигаете мусор в баках, старую траву, тополиный пух, пускаете горящие «самолетики» и…

intro: В материале по ОБЖ для 1 класса описывается основные причины пожаров,правила пожарной безопасности.Дается инструкция по правилам пожарной безопасности.Беседа "Сделай правильный выбор".В конспекте описывается несколько случаев,которые происходили в реальной жизни,учитель вместе с детьми обсуждает случаи и делают вывод.Урок проводится в классе.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Классный час в 1 классе "Причины возникновения пожара"


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ"ВОЛГОГРАДСКИЙ
ТЕХНИКУМ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА И
КОММУНИКАЦИЙ"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа
 КУРСА

«Виды сварки»

2019

                Рабочая
программа   курса «Виды сварки» разработана на основе примерной программы
учебной дисциплины Иностранный язык  для студентов 2 курса специальности
15.01.05 Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки) и слушателей
подготовительных курсов,  утверждённой Департаментом государственной политики и
нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от
16.04.2008 г.

         Пособие
рассчитано на 20 часов и содержит профессионально – ориентированные тексты и
упражнения, вводящие, закрепляющие и выводящие в активный речевой запас
студентов профессиональную лексику. Каждый урок включает текст по специальности
Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки), лексику к тексту
и послетекстовые упражнения.
Рассмотрено и одобрено на заседании методического
совета ГАПОУ "Волгоградский техникум железнодорожного транспорта и
коммуникаций"

Организация-разработчик: государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение "Волгоградский
техникум железнодорожного транспорта и коммуникаций"  (далее  ГАПОУ "ВТЖТиК")

Разработчик:
Бальбекова Н.П.– преподаватель   ГАПОУ
"ВТЖТиК"

СОДЕРЖАНИЕ

1.
  ПАСПОРТ
  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ КУРСА

4

2.
  СТРУКТУРА
  и содержание КУРСА

5

3.
  СОДЕРЖАНИЕ
  ОБУЧЕНИЯ ПО ИНТЕРАКТИВНОМУ КУРСУ

7

4.
  ИНФОРМАЦИОННОЕ
  ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ

11

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ   курса
«Виды сварки»
1.1.
В структуре основной профессиональной образовательной программы дисциплина
входит в  цикл общеобразовательных предметов.
1.1
Область применения программы
Рабочая программа интерактивного курса
разработана для специальности Сварщик ручной и частично механизированной сварки
(наплавки). Данный интерактивный курс является  дополнительной необязательной формой
обучения, выбираемой обучающимися по желанию.
Основная цель данного учебного пособия –
обучение чтению и переводу текстов по специальности Сварщик ручной и частично
механизированной сварки (наплавки), а также расширение активного и пассивного
словарного запаса в области терминологии по этой специальности.
После изучения интерактивного курса
обучающийся научится:
- использовать основные виды сварки в
соответствии с деталями и видами применяемых металлов;
- использовать при работе аббревиатуру
названий сварочных процессов на английском языке;
- использовать показатели надежности
сварного шва;
- рассчитывать показатели надежности
ремонтной сварки;
Кроме этого, обучающийся получит знания по
следующим вопросам:
- правильно владеть трубчатым электродом
(проволокой), чтобы избежать  её неправильной подачи;
- владеть современными методами и
способами обнаружения некачественно проведённой сварки;
- определять качество сварного шва;

- понимать и использовать в нормативно-технической документации основные
понятия сварочных процессов;
- как использовать принципы применения различных
видов сварки для работы с разными видами металлов для расчета показателей
прочности;
- как использовать химические характеристики
металлов для проведения качественной сварки;
- как оценивать надёжность сварного шва
при проведении высококачественной сварки;
- как выбирать наиболее эффективный вид
сварки цветных металлов;
- какой вид сварки использовать при
сваривании авиаконструкций и в ядерной/атомной промышленности.

1.2 Количество
часов для освоения интерактивного курса:  максимальной учебной нагрузкой
обучающегося являются 20 часов, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузкой обучающегося - 20часов.
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ   КУРСА

2.1.
Объем учебного курса и виды учебной работы

Вид
  учебной работы

Объем
  часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

20

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

20

в том числе:

     лабораторные
  занятия

0

     практические
  занятия

20

     контрольные работы

0

     курсовая работа
  (проект)

0

2. 2 результаты освоения программы курса
Результатом
освоения программы интерактивного курса является овладение обучающимися
профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код

Наименование
  результата обучения

ПК 1.1

Уметь
  использовать все виды сварки.

ПК 1.2

Применять
  сварку в соответствии  с требованиями технологических процессов.

ПК
   1.3

Обеспечивать
  безопасность сварочных процессов.

ОК 1

Понимать сущность и социальную
  значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2

Организовывать собственную деятельность,
  выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач,
  оценивать их эффективность и качество

ОК 3

Принимать решения в стандартных и
  нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

ОК 4

Осуществлять поиск
  и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 6

Работать в
  коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями

ОК 7

Брать на себя ответственность за работу
  членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий

ОК 8

Самостоятельно определять задачи
  профессионального и личностного развития,
  заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
  квалификации

ОК 9

Ориентироваться в условиях частой смены
  технологий в профессиональной деятельности

2.3 Тематический план курса
Таблица 1

Наименование темы

Объем часов

1.Welding. Сварка.

4

2.Arc welding. The
  Arc welding group. Дуговая
  сварка. Виды дуговой сварки.

9

3. Other kinds of welding. Другие виды сварки.

4

4.Welded joints.
  Сварные соединения.

3

Итого

20

3.  Содержание обучения
по интерактивному курсу
Таблица 2

Наименование
  тем

Содержание

Объем
  часов

Уровень
  освоения

1

2

3

4

1
  Welding. Сварка.

4

1.1 The process of welding. Процесс сварки.

Содержание

Определение
  процесса сварки. Классификация сварочных процессов согласно источникам
  энергии для нагрева металлов и состояние металла в месте сварки.

1

2

1.2 Weldability of metals.
  Свариваемость металлов.

Содержание

Зависимость
  свариваемости металлов от их химического состава, физических свойств и
  термической обработки.

1

2

1.3 Characteristics of the principal welding processes. Характеристики
  основных сварочных процессов.

Содержание

Основные
  понятия и термины, используемые в процессе сварки. От чего зависит качество
  сварочного соединения.

1

2

Продолжение таблицы 2

1

2

3

4

1.4 Welding processes and letter designation. Сварочные
  процессы и их буквенное обозначение.

Содержание

Знакомство
  с основными сварочными процессами и их буквенными обозначениями.

1

2

2.Arc
  welding. The  Arc welding group. Дуговая сварка. Виды
  дуговой сварки.

9

2.1. The
  arc welding process. The
  Arc welding group.Процесс дуговой сварки. Виды дуговой сварки.

Содержание

Описание
  процесса дуговой сварки. Восемь специфических процессов  соединения металлов
  (сварки), входящих в группу дуговой сварки. Электрод.

1

2

2.2   Carbon arc welding. Процесс дуговой сварки угольным электродом.

Содержание

Присадочный
  металл (проволока). Давление и присадочный материал в процессе сварки. Использование дуговой сварки угольным электродом.

1

2

2.3
  Gas metal arc welding. Дуговая
  сварка металлическим плавящимся электродом в среде защитного газа.

Содержание

Дуговая
  сварка металлическим плавящимся электродом в среде защитного газа появилась в
  конце 1940-х годов для сварки алюминия.   Сварочная ванна; ванна
  расплавленного металла. Окисная плёнка.

1

2

2.4 Flux-cored arc welding. Дуговая сварка порошковой проволокой (трубчатым электродом).

СодержаниеПроцесс электрической дуговой
  сварки. Возможность сварки во всех положениях. Ровный, гладкий внешний вид с
  хорошими очертаниями. Более высокая производительность наплавки.

1

2

2.5 Gas
tungsten arc welding. Дуговая сварка вольфрамовым
  электродом в среде инертного газа.

Содержание
Неплавящийся
  вольфрамовый электрод. Высокая температура плавления. Преимущества. Широкий
  диапазон. Авиационное строительство. Ядерная/атомная промышленность.

1

2

2.6 Plasma
arc welding.
Плазменная дуговая сварка

Содержание
Механизированная
  плазменная резка. Смесь газов аргона и окиси азота. Промышленное применение. Защитный
  газ.

1

2

2.7 Shielded
metal
arc welding. Дуговая сварка металлическим (плавящимся) покрытым электродом.

 Содержание

  Наиболее
  используемый вид сварки. Простейшее оборудование. Сварочная ванна. Шлаковая
  корка.

1

2

2.8 Stud arc welding. Дуговая приварка шпилек
  (шипов)

Содержание

 Пистолет для
  приварки шпилек. Частичная защита/экранирование. Огнеупорная керамическая
  шайба. Сварочный преобразователь. Силовой агрегат/установка.

1

2

2.9 Submerged arc welding.   Дуговая сварка под флюсом.

Содержание

Поверхностный
  слой гранулированного флюса. Наплавленный металл. Стекловидный шлак.

1

2

3.
  Other kinds of welding. Другие виды сварки.

4

3.1  Oxyfuel gas welding.
  Кислородно-газовая сварка.

Содержание

Кислородно
  - газовое пламя. Горючий газ. Смесительная камера. Общая сварочная ванна.

1

2

3.2  Resistance welding. Электрическая
  контактная сварка.

Содержание

Высокочастотная
  сварка. Ударная сварка. Рельефная сварка. Роликовая сварка. Контактная
  точечная сварка. Стыковая сварка сопротивлением.

1

2

3.3  Flash welding. Стыковая сварка оплавлением.

Содержание

Машина
  для стыковой сварки оплавлением. Высокое
  усилие зажатия. Серийное производство. Может использоваться большинство
  металлов

1

2

3.4  High frequency  resistance welding.
  Высокочастотная электрическая контактная сварка.

Содержание
Строительный
  профиль. Производственная цель. Применение переменного тока.

1

2

4  Welded joints. Сварные соединения.

3

4.1 Welded joint design.  Конструкция (тип) cварного
  соединения.

Содержание

Требования
  к прочности и безопасности. Будет ли нагрузка, растяжение, сжатие или изгиб
  металла. Предварительная обработка места соединения деталей.

1

2

4.2  Basic weld joints. Основные
  сварные соединения.

Содержание

Стыковое
  соединение. Угловое соединение. Тавровое соединение. Соединение внахлёстку.
  Торцевое соединение. Тип соединения металлической конструкции.

1

2

4.3 Butt joints. Стыковые соединения

Содержание

Тонколистовая
  сталь с подготовленными кромками. Стыковое соединение без скоса кромок/со
  скосом кромок. Динамическая нагрузка. Кромкострогальный станок.

1

2

Итого

20

4. Информационное обеспечение обучения

Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

1.
ASM International (2003). Trends in Welding Research. Materials Park, Ohio: ASM
International. - ISBN 0871707802
2.
Assessment of Exposure to Fume from Welding and Allied Processes, HSE Books,
1990.
3.
Blunt, Jane and Nigel C. Balchin (2002). Health and Safety in Welding and
Allied Processes. Cambridge: Woodhead. - ISBN 1855735385
4.
Brightmore A. D., Bernasek M. Moving Weld Management from the Desk to the
Desktop Using "expert" software packages, computers can make life
easier for the welding engineer. - http://www.cspec.com/csp-paper.htm1.

5.
Canadian Welding Association. - http://www.cwa-acs.org

6.
Cary, Howard B. and Scott C. Helzer (2005). Modern Welding Technology. Upper
Saddle River, New Jersey: Pearson Education. - ISBN 0131130295
7.
Kalpakjian, Serope and Steven R. Schmid (2001). Manufacturing Engineering and
Technology. Prentice Hall.- ISBN 0201361310.
8.
Klingensmith, S., J. N. DuPont and A. R. Marder, Welding Journal, 84 (2005)
77s-85s.
 9.
Hicks, John (1999). Welded Joint Design. New York: Industrial Press. - ISBN
0831131306.
10.
Lincoln Electric (1994). The Procedure Handbook of Arc Welding. Cleveland:
Lincoln Electric. - ISBN 9994925822.
11.
Modern Welding by Althouse, Turnquist, and Bowditch. The GoodheartWillcox Co.
1970
12.
Robot welding. - http://www.robot-welding.com

13.
The American Welding Society. - http://www.aws.org 181
14.
The Control of Exposure to Fume from Welding, Brazing and Similar Processes,
HSE Books, 1990.
15.
The Welding Encylopedia, The Welding Engineer staff, ninth ed. 1938
16.
The Welding Institute. - http://www.twi.co.uk

17.
Weman, Klas (2003). Welding processes handbook. New York: CRC Press LLC. - ISBN
0849317738.
18.
Welding in Space. - http://www.thefabricator.com/Articles/Welding_Article.cfm?ID=553
19.
Welding Handbook Vol. 2 Library of Congress number 90-085465 copyright 1991 by
American Welding Society
20.
Welding handbook Volume 2, eighth edition.'' Library of Congress number:
90-085465 copyright 1991 by American Welding Society Occupation Exposure
Limits, HSE Books.
21.
Технология электрической сварки плавлением / Под. ред. Е.Е.Патона. – М.:
Государственное научно-техническое издательство машиностроительной литературы.
– 664 с.
 22.
Хромченко Ф.А. Сварочное пособие электросварщика. – М.: Машиностроение, 2003. –
420 с. Грищенко
1.
http://www.answers.com›topic/arc-welding
2.http://www.youtube.com/watch?v=WaDsmeB5ywM
3.
http://wmking.ru/t708.html
4.
http://osvarke.info/2559-z.html
5.
http://ripo.unibel.by/

Средства массовой информации
1.
 Журнал «Автоматическая сварка»;
2.
 “Paton Welding Journal”;
3. Новая книга: Pogrebisky D. “Welding of Metals: Classification, Brief History,
Development”

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: СТУРОВА Интерактивные курсы ( Сварщики ).docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ курса «

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 2

alt: Тематический план курса Таблица 1

alt: Plasma arc welding . Плазменная дуговая сварка

alt: Welded joints. Сварные соединения

alt: Информационное обеспечение обучения

alt: Welding Handbook Vol. 2 Library of

title: Рабочая программа интерактивного курса для специальности Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки).


extracted_text:
Учреждение
«Костанайский высший экономический колледж
Казпотребсоюза
Кафедра Учета и аудита

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
по дипломному
проектированию
для студентов специальности   «Учет и аудит»
 0518000 (квалификация 0518054)

Костанай

2020г

УТВЕРЖДАЮ
Заведующая
  кафедрой учета и аудита
____________А.Б. Казыбай
«____»____________ 2020г.

методические указания

По дипломному проектированию для студентов
специальности «Учет и аудит» 0518000 (квалификация 0518054)
Методические указания разработаны на основании типовой учебной программы, утвержденной решением РУМС
по вопросам технического и профессионального образования, протокол №4 от 21
декабря 2017 года и в соответствии с приказом МОН РК № 305 от 26 июня 2018
года.

Составитель:

преподаватель
______________________________________Джантурина К.А.

Рекомендована
на заседании кафедры, протокол №_____от «_____»_____________2020г.
Заведующая
кафедрой __________________________________Казыбай А.Б.

1 Общие положения

Дипломное
проектирование является письменной выпускной работой, которая выполняется на
заключительном этапе обучения, так как это предусмотрено типовой учебной
программы, утвержденной решением РУМС по вопросам технического и
профессионального образования, протокол №4 от 21 декабря 2017 года и в
соответствии с приказом МОН РК № 305 от 26 июня 2018 года.
Целью дипломного проектирования является:
- систематизация, закрепление и расширение
теоретических знаний и практических навыков по специальности и применение их
при решении конкретных практических экономических задач организации и  методологии
и государственного регулирования экономики;
- развитие навыков ведения самостоятельной работы и
овладение методикой научного исследования и экспериментирования при решении
разрабатываемых проблем и вопросов;
-
выяснение подготовленности студента к самостоятельной работе в условиях
современного производства, науки и практики, а также уровня его
профессиональной компетенции.
Дипломное проектирование представляет обобщение результатов
самостоятельного изучения и исследования актуальной проблемы в области государственного регулирования экономики.
Дипломное
проектирование выполняется под руководством научного руководителя и должна
отвечать одному из следующих требований:
-
обобщение результатов исследований, проектных решений, проведенных учеными,
аналитиками, практиками;
-
содержать научно - обоснованные теоретические выводы по исследуемому объекту;
-
содержать научно - обоснованные результаты, использование которых обеспечивает
решение конкретной задачи.
Дипломный проект должен быть выполнен на
материалах производственно-хозяйственной деятельности конкретного
хозяйствующего субъекта. Как правило, это данные о хозяйствующем субъекте, в
котором студент проходит производственной практику или работает.
Наибольшую ценность дипломного проекта будет иметь в
том случае, если предложения ее автора окажутся полезными для предприятия
(организации), на материалах которого она написана, когда осуществление этих
предложений может дать определенный экономический эффект или приведет к
принятию важных управленческих решений.
При написании дипломного проекта студент по вопросам
избранной темы изучает основные государственного регулирования экономики.

2
Требования к тематике дипломной работы

Перечень тем дипломного
проектирования разрабатывается кафедрой и систематически обновляется. В
тематику включаются наиболее актуальные вопросы, относящиеся к организации и
методологии государственного регулирования экономики.
Студент имеет право выбрать любую тему дипломного
проекта из предложенной тематики, которая его интересует по существу, при
выполнении которой он рассчитывает получить максимум инициативы, наиболее полно
использовать знания и способности по приобретаемой специальности. Это право
имеют студенты, представившие к моменту утверждения тем дипломного
проектирования развернутый план проведения исследования, согласованный и
подписанный руководителем дипломного проекта. Студентам, не представившим
развернутый план дипломного проекта до утверждения или представившим план,
который не соответствует типовым требованиям специальности, тема дипломного
проекта назначается заведующим кафедрой. Если тема дипломного соответствует
тематике, разработанной и утвержденной кафедрой, то она закрепляется за
студентом.
Не разрешается выполнять дипломный проект на одну и ту
же тему по материалам одного и того же предприятия.
Для написания дипломного проекта по представлению
кафедры каждому студенту назначается научный руководитель. Научными
руководителями дипломного проекта назначаются профессора, доценты, наиболее
опытные преподаватели кафедры.
Научный руководитель дипломной работы:
1) выдает задание для выполнения дипломного проекта;
2) оказывает студенту помощь в разработке календарного
графика работы на весь период выполнения дипломного проекта;
3) рекомендует студенту необходимую основную
литературу, справочные материалы, нормативные акты и другие источники по теме;
4) устанавливает расписание консультаций, при
проведении которых осуществляет текущий контроль соблюдения студентом
календарного графика выполнения дипломной работы;
5) устанавливает объем всех разделов дипломного
проекта и координирует работу дипломника.
Задание на дипломный проект содержит описание
исходного материала и источников, перечень вопросов, разрабатываемых студентом,
список рекомендованной литературы, перечень графического материала (таблиц,
диаграмм, схем и др.), подробный календарный график написания дипломного
проекта.
Задание на дипломную работу утверждается заведующим
кафедрой с указанием срока завершения работы. Задание  на дипломный проект
подшивается в работу.
Календарный график работы составляется на весь период
с указанием очередности выполнения отдельных разделов и согласовывается с
научным руководителем.
Заведующий кафедрой устанавливает сроки периодического
отчета студента по выполнению дипломного проекта. В эти сроки студент
отчитывается перед научным руководителем и заведующим кафедрой, которые
фиксируют степень готовности дипломного проекта и сообщают об этом заведующей
кафедре.
Дипломный проект выполняется на основе глубокого
изучения литературы по специальности (учебников, учебных пособий, монографий,
периодической литературы, лекционных курсов, журналов, в том числе на
иностранных языках, нормативной литературы и др.).
Каждый дипломный проект должен иметь в соответствии с
заданием разработку отдельных перспективных теоретических или практических
вопросов.
Закрепление за студентом темы дипломного
проекта производится по его личному заявлению на имя заведующего кафедры перед
преддипломной практикой (образец дан в Приложении А). На основании
заявлений о закреплении за студентами тем дипломного проекта с назначением
руководителей издается приказ.
После издания приказа о закреплении за студентом темы дипломного
проекта, он составляет план дипломного проекта и представляет его своему
руководителю для согласования. Руководитель дипломной работы, в случае
необходимости, совместно со студентом уточняет план. После согласования с
руководителем план утверждается заведующим кафедрой, после чего один экземпляр
остается на кафедре, а другой передается дипломнику. Примерный план дипломных
работ приведены в Приложении В.
Во время преддипломной практики на предприятии,
студенты накапливают материал для исследования выбранной темы и работают над
его написанием, получают консультацию у руководителя практики, согласно
составленного графика.

3 Требования к порядку написания дипломного проекта

Для написания дипломного проекта каждому студенту
назначается научный руководитель.
Научный руководитель дипломного проекта:
1) выдает задание для выполнения работы;
2) оказывает студенту помощь в разработке календарного
графика работы на весь период выполнения дипломного проекта;
3) рекомендует студенту необходимую основную
литературу, справочные и архивные материалы, типовые проекты и другие источники
по теме;
4) устанавливает расписание консультаций, при
проведении которых осуществляет текущий контроль соблюдения студентом
календарного графика выполнения дипломного проекта;
5) устанавливает объем всех разделов дипломной работы
и координирует работу дипломника и консультантов.
Выполнение дипломного проекта складывается из
следующих этапов:
-
выбор темы;
-
составление плана работы,
согласование его с руководителем и утверждение зав. кафедрой;
-
подбор литературы, сбор исходной
информации об объекте исследования;
-
изучение литературы по проблеме и
написание первой главы «Теоретические аспекты исследования вопроса», подготовка
эскиза первой схемы;
-
систематизация и анализ исходной
информации о состоянии объекта исследования; написание второй главы,
раскрывающей характеристику предприятия, анализ его деятельности, учетную
политику в области изучаемой темы, подготовка эскизов второй и третьей схемы;
- разработка третьей главы, включающей анализ по
исследуемой тематике дипломного проекта, подготовка эскизов четвертой  и пятой
схемы;
-
доработка разделов с учетом
замечаний руководителя;
-
завершение и оформление дипломного
проекта;
-
подготовка графической части
дипломной работы для защиты;
-
написание отзывов руководителем дипломного
проекта;
-
представление дипломного проекта на
кафедру;
-
рецензия дипломного проекта;
-
получение отзыва от предприятия на
возможность внедрения результатов дипломного проекта (при необходимости см.
приложения);
-
защита дипломного проекта.
Не позднее, чем за 10 дней до даты защиты дипломной
работы студент сдает подписанную научным руководителем дипломного проекта на
кафедру для контроля, утверждения заведующим кафедрой и направления на
рецензию.
Законченный дипломный проект, оформленная в
соответствии с установленными требованиями, подписывается студентом, научными
консультантами, и представляется научному руководителю.

3 Содержанию и структура дипломной работы

             По своему содержанию дипломная работа
представляет собой научно-исследовательскую работу, самостоятельно
подготовленную студентом выпускного курса специальности «Учет и аудит» 0518000
(квалификация 0518054).
Объем дипломного проекта, как правило, должен
составлять 60-90 страниц. Приложения в указанный объем дипломного проекта не
включаются.
Структурными элементами дипломного проекта являются:
- титульный лист;
- задание по выполнению дипломного проекта;
- содержание;
- введение;
- основная часть;
- заключение (выводы);
- список использованной литературы;
- приложения.
Титульный лист является первой страницей дипломного
проекта и служит источником информации, необходимой для обработки и поиска
документа.
На титульном листе приводятся следующие сведения:
- наименование организации, где выполнена дипломная
работы;
- наименование кафедры, на которой выполнялась
дипломная работа  проект;
- утверждающая подпись заведующего кафедрой;
- вид работы - дипломный проект,
- наименование темы дипломного проекта с указанием «на
тему:»;
- шифр и наименование специальности,
- слева - слово «выполнил», справа напротив
указывается фамилия и инициалы студента,
- строкой ниже пишется «научный руководитель» и
указываются фамилия и инициалы, ученая степень, ученое звание, другие регалии
руководителя,
- город, год.
Примеры оформления титульного листа приводится соответственно
в приложении.
Содержание дипломного проекта включает введение,
порядковые номера и наименования всех разделов, подразделов, заключение, список
использованной литературы и наименования приложений с указанием номеров
страниц, с которых начинаются эти элементы дипломного проекта.
Введение должно содержать обоснование актуальности
темы дипломного проекта, научной новизны и практической значимости, оценку
современного состояния решаемой научной проблемы, а также должны быть приведены
цель, задачи и объект дипломного исследования, теоретическая и методологическая
основа и практическая база написания дипломного проекта.
В основной части дипломного проекта приводят данные,
отражающие сущность, содержание, методику и основные результаты выполненной
работы.
Основная часть дипломного проекта, как правило,
делится на  разделы и подразделы.
Заключение (выводы) должно содержать краткие выводы по
результатам дипломного исследования, оценку полноты решений поставленных задач,
конкретные рекомендации по изученному объекту исследования.
Список использованной литературы оформляется в
соответствии с установленными требованиями к научным работам.
В приложение включаются материалы, связанные с
выполнением дипломного исследования, которые не нашли отражения в основной части.
Основой содержания дипломного проекта должны быть
результаты изучения вопросов избранной темы. Материал должен излагаться кратко,
быть хорошо отредактированным, легко читаемым. Не допускается сокращение слов и
наименований.
Документы, регистры, схемы, диаграммы, которые
являются обязательными для любой дипломного проекта, следует помещать в
приложении. В тексте работы по мере необходимости приводятся извлечения из них.
Цифровые данные должны приводиться в таблицах.
Все главы и параграфы дипломной работы должны быть
взаимосвязаны между собой.
Во введении обосновывается выбор темы, ее
актуальность с научной и практической точки зрения, цель и задачи дипломного
проекта, предмет исследования, источники информации. Здесь необходимо показать
значение бухгалтерского учета и аудита на современном этапе. (3-5 страницы).
Первая глава дипломного
проекта раскрывает современной состояние теоретических и научных основ
исследуемой темы (20-25 страниц).
Рассматриваются: нормативно-правовая база предмета
изучения, понятие, сущность и вопросы классификации этого предмета;
указываются конкретные задачи исследуемого вопроса.
Вторая глава
. Вторая и третья главы являются основополагающими в
дипломной работе.
Во второй главе раскрывается действующее
положение по исследуемому предмету, т.е. излагается содержание соответствующих
вопросов с позиции общих теоретических положений и фактического материала
конкретной организации. Дается организационно-экономическая характеристика
организации объекта исследования, если она не представлена в разделе
«Введение».
Третья глава  Эта глава, в зависимости от
темы дипломной работы, может иметь разное содержание, например, в ней могут
исследоваться с позиции теории и практики другие вопросы (не рассмотренные в
главе второй).
По результатам проведенного исследования в
данной главе раскрываются предложения собственные и других авторов (обязательно
со ссылкой на этих авторов и источники информации), направленные на
совершенствование исследуемого вопроса.
Как и в предыдущей главе, по результатам исследования
практического материала, то есть данных конкретной организации, в тесной
взаимосвязи с теоретическими положениями должны быть сделаны соответствующие выводы
о передовом опыте, а главное, о недостатках в организации
исследуемого вопроса и аргументированы предложения по устранению этих
недостатков.
Заключение
должно представлять собой обобщение и взаимоувязку выводов и предложений,
которые сделаны дипломником и отражены в работе. Это по существу краткое
изложение четко сформулированных и обоснованных предложений, направленных на
улучшение форм и методов государственного регулирования. Заключение должно быть
положено в основу «Предложений объекту исследования», с которым студент
выступает перед Государственной комиссией при защите дипломного проекта.
Список использованных источников приводится после «Заключения». В нем перечисляются
все использованные при написании дипломного проекта источники. Их требуется
приводить по мере упоминания в тексте.
После списка используемых источников ставится подпись
дипломника и дата (число, месяц, год).
Приложения к
дипломному проекту являются одной из обязательных ее частей. Приложениями к
дипломной работе являются:
-
документы с исходными данными и
итоговыми показателями, использованными в работе;
-
формы схемы и диаграммы,
характеризующие технологию регулирования экономики, относящийся к теме дипломной
работы.

4
Правила оформления дипломного проекта

Дипломная работа должна быть оформлена в соответствии
с типовой учебной программы, утвержденной решением РУМС по вопросам
технического и профессионального образования, протокол №4 от 21 декабря 2017
года и в соответствии с приказом МОН РК № 305 от 26 июня 2018 года.
Дипломный проект должен быть выполнен
печатным способом с использованием компьютера и принтера на одной стороне листа
белой бумаги формата А4 через один интервал. Шрифт - обычный, кегль 14.
Текст дипломного проекта следует
печатать, соблюдая следующие размеры полей: левое - 30
 мм, верхнее - 20 мм, правое - 10 мм и нижнее - 25
 мм.
В тексте должны быть четко выделены
абзацы. В абзаце отступление красной строки должно составлять 1
 см.
Каждую главу следует начинать с новой
страницы. Текст параграфов и пунктов можно печатать на свободной части
незаконченной страницы при условии наличия достаточного места.
Расстояние между наименованиями главы, параграфа и
пункта должно составлять отступление в одну строку от текста; расстояние между
наименованием параграфа (пункта) и текстом должно составлять две строки от
текста; расстояние между концом текста предыдущего параграфа (пункта) и
наименованием следующего параграфа (пункта) должно составлять отступление в две
строки  от текста
Качество
напечатанного текста и оформления иллюстраций, таблиц, распечаток с ПЭВМ должно
удовлетворять требованию их четкого воспроизведения. Не разрешается
использовать в тесте дипломной работы сканированные графики, схемы, таблицы и
др.
Разрешается использовать компьютерные
возможности акцентирования внимания на определенных терминах, формулах,
теоремах, применяя шрифты разной гарнитуры.
Наименования разделов и подразделов
следует печатать с абзацного отступа с прописной буквы без точки в конце, не
подчеркивая.
Текст выравнивать по ширине.
Таблицы
Таблицы применяют для лучшей наглядности и
удобства сравнения показателей. Название таблицы должно отражать ее содержание,
быть точным и кратким. Название таблицы следует помещать над таблицей, с
абзацным отступом на следующей строке после слова «Таблица»
Таблицу следует
располагать в работе непосредственно после текста, в котором она упоминается
впервые, или на следующей странице.
На все таблицы должны быть ссылки в
работе. При ссылке следует писать слово «Таблица» с указанием ее номера.
Таблицы, за исключением таблиц приложений, следует нумеровать арабскими цифрами
сквозной нумерацией.
Таблицу с большим количеством строк
допускается переносить на другой лист. При переносе части таблицы на другой
лист слово «Таблица» и номер ее указывают один раз слева с абзацным отступом над
первой частью таблицы, над другими частями пишут слово «Продолжение» и
указывают номер таблицы, например: Продолжение Таблицы 1.
При переносе части таблицы  нижнюю
горизонтальную черту, ограничивающую таблицу, не проводят.
Формулы и уравнения
Формулы и уравнения следует выделять из
текста в отдельную строку. Выше и ниже каждой формулы или уравнения должна быть
оставлена одна свободная строка. Если уравнение не умещается в одну строку, то
оно должно быть перенесено после знака равенства (=) или после знаков плюс (+),
минус (-), умножения (×), деления (:), или других математических знаков,
причем знак в начале следующей строки повторяют. При переносе формулы на знаке,
символизирующем операцию умножения, применяют знак «×».
Пояснение значений
символов и числовых коэффициентов следует приводить непосредственно под
формулой в той же последовательности, в которой они даны в формуле.
Формулы в работе следует
нумеровать порядковой нумерацией в пределах всей дипломной работы арабскими
цифрами в круглых скобках в крайнем правом положении на строке. Пример

А=а:б,                                                              (1)

Ссылки в тексте на порядковые номера
формул дают в скобках.
Пример –« ... в формуле (1)».
Список использованной литературы и ссылки
Сведения об источниках следует располагать
в порядке появления ссылок на источники в тексте дипломной работы (проекта),
нумеровать арабскими цифрами без точки и печатать с абзацного отступа
Ссылаться следует на документ в целом или
его разделы и приложения.
При ссылках на стандарты и технические
условия указывают только их обозначение, при этом допускается не указывать год
их утверждения при условии полного описания стандарта в списке использованных
источников.
Ссылки в тексте на использованные
источники следует приводить в квадратных скобках. Например, [2, с.17].
При использовании информации из газет в
квадратных скобках можно указать только номер источника, например, [7].
Приложения
Приложения оформляют как продолжение
данной дипломной работы на последующих ее листах.
В тексте работы на все
приложения должны быть даны ссылки. Приложения располагают в порядке ссылок на
них в тексте дипломной работы.
Каждое приложение следует
начинать с новой страницы с указанием сверху
по середине страницы слова «Приложение» и его
обозначения, в соответствии с языком написания дипломной работы, например, Приложение
А.
Страницы дипломного проекта (проекта)
следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему
тексту. Номер страницы проставляют в центре нижней части листа без точки.
Дипломный проект включает в себя:
-   Обложка;
-
титульный лист;
-
задание на выполнение работы;
в дипломную работу (проект) без нумерации после
титульного листа.
-
содержание;
-
перечень условных обозначений (по
необходимости);
-
введение;
-
основную часть, состоящую из 3-х
глав, пунктов и подпунктов;
-
заключение;
-
список использованной литературы;
-
приложения.
При составлении содержания перечисляют заголовки глав,
пунктов, приложений и указывают номера страниц, с которых они начинаются.
        Обложка
На обложке
приводятся следующие сведения:
- наименование организации,
где выполнена дипломная работы (проект),
- фамилия и
инициалы студента,
- наименование
темы дипломной работы (проекта),
- вид работы –
дипломная работа (проект),
- шифр и
наименование специальности,
- город, год
Титульный лист
Титульный лист является первой страницей
работы и служит источником информации, необходимой для обработки и поиска
документа.
На титульном листе
приводятся следующие сведения:
- наименование
организации, где выполнена дипломная работы (проект),
- наименование
кафедры, на которой выполнялась дипломная работа  проект;
- утверждающая
подпись заведующего кафедрой;
- вид работы -
дипломная работа (проект),
-наименование темы
дипломной работы (проекта) с указанием «на тему:»,
- шифр и
наименование специальности,
- слева - слово
«выполнил», справа напротив указывается фамилия и инициалы студента,
- строкой ниже
пишется «научный руководитель» и указываются фамилия и инициалы, ученая
степень, ученое звание, другие регалии руководителя,
- город, год.
Титульный лист включают в общую нумерацию
страниц дипломной работы. Номер страницы на титульном листе не проставляют.
При написании дипломной работы студентам
по экономическим и юридическим специальностям целесообразно придерживаться
следующего примерного содержания каждой из ее частей
Задание на дипломную работу (проект). Задание на дипломную
работу (проект) содержит описание исходного материала и источников, перечень
вопросов, разрабатываемых студентом, список рекомендованной литературы,
перечень графического материала, подробный календарный график написания
дипломной работы (проекта).  Задание на дипломную работу (проект) утверждается
заведующим кафедрой с указанием срока завершения работы. Задание на дипломную
работу (проект) подшивается

5 Порядок представления на защиту дипломного проекта

Дипломный проект представляется на выпускающую кафедру
для прохождения процедуры предзащиты.
Процедура предзащиты дипломного проекта проводится на
открытом заседании кафедры с участием студентов и обязательным присутствием
научного руководителя и, в случае необходимости, научных консультантов.
Предзащита оформляется протоколом заседания кафедры.
Научный руководитель пишет письменный отзыв на
дипломную работу.    В случае одобрения дипломной работы руководитель
подписывает ее и вместе со своим письменным отзывом о допуске к защите
представляет заведующему кафедрой. В случае неодобрения дипломного проекта
научный руководитель не подписывает ее, но пишет письменный отзыв, где
обосновывает свое решение о не допуске дипломного проекта к защите.
На основании этих материалов заведующий кафедрой
принимает окончательное решение по данной дипломному проекту, делая об этом
соответствующую запись на ее титульном листе.
В случае, если заведующий кафедрой не считает
возможным допустить студента к защите дипломный проект, этот вопрос
рассматривается на заседании кафедры с обязательным участием данного студента и
его научного руководителя. Протокол заседания кафедры представляется на
утверждение.
Дипломный проект, представленная выпускающей кафедрой
к защите, направляется заведующим кафедрой на рецензию.
Списки
рецензентов утверждаются приказом по представлению заведующего выпускающей
кафедрой из числа специалистов производства или  руководителей организаций, где
студент проходит преддипломную практику.  В качестве рецензентов могут
привлекаться также профессора, доценты и преподаватели других высших учебных
заведений.
Рецензент
представляет письменную рецензию на дипломный проект, где должны быть отражены
актуальность, новизна и практическая значимость исследуемой темы, соответствие
темы дипломного исследования профилю подготовки специалиста, присуждаемой
академической степени и присваиваемой квалификации, самостоятельность
проведенного исследования, наличие выводов и рекомендаций, степень решения
проблемы и завершенности исследования.
В
рецензии дается аргументированное заключение с указанием оценки по
балльно-рейтинговой буквенной системе и возможности присуждения соответствующей
академической степени и присвоения квалификации.
Дипломный
проект, допущенный научным руководителем к защите, но оцененная рецензентом на
оценку F - «неудовлетворительно», защищается на общих
условиях.
Защита дипломного проекта по желанию студента
проводится на казахском или русском языке. Студент может по рекомендации
кафедры представить дополнительно краткое содержание дипломной работы на одном
из иностранных языков, которое оглашается на защите и может сопровождаться
вопросами на этом языке.
Защита дипломного проекта может осуществляться с
использованием электронных ресурсов в виде мультимедийных презентаций на базе
современных технических средств и достижений в области
информационно-коммуникационных технологий.

6 Порядок защиты дипломного проекта

Порядок защиты дипломного проекта определяется Правилами
проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой
государственной аттестации обучающихся в организациях образования,
утвержденными центральным исполнительным органом в области образования.
Защита дипломного проекта проводится на открытом
заседании государственной аттестационной комиссии с участием не менее половины
ее членов.
Защита дипломного проекта организуется в публичной
форме, с присутствием студентов, преподавателей выпускающей кафедры. На защиту
могут быть приглашены также научный руководитель, представители организации, на
базе которой проводилось дипломное исследование и другие заинтересованные лица.

Продолжительность защиты одного дипломного проекта,
как правило, не должна превышать 30 минут на одного студента.
Для защиты дипломного проекта студент выступает с  презентацией
дипломного проекта перед государственной комиссией и присутствующими не более
10 минут.
В обсуждении дипломного проекта могут принимать
участие все присутствующие в форме вопросов или выступлений.
После обсуждения секретарь комиссии зачитывает отзыв
(в случае присутствия научный руководитель может выступить лично) и рецензию.
При наличии замечаний в отзыве и/или рецензии студент должен дать
аргументированное пояснение по их сути.
По результатам защиты дипломного проекта выставляется
оценка по балльно - рейтинговой буквенной системе. При этом принимается во
внимание уровень теоретической, научной и практической подготовки, отзыв
научного руководителя и оценка рецензента.
Результаты защиты дипломного
проекта оформляются протоколом заседания государственной аттестационной
комиссии индивидуально по каждому студенту и объявляются в день их проведения.
День и время защиты дипломного проекта определяется
заведующим кафедрой. В Государственную аттестационную комиссию представляются
следующие документы:
а) дипломный проект;
б)  отзыв научного руководителя на дипломную работу;
в) рецензия;
г) отзыв от предприятия на возможность внедрения
результатов о дипломном проекте или заинтересованности предприятия в
исследуемой тематике (при возможности).
На закрытом обсуждении оценивают дипломный проект.
Решение комиссии по каждому дипломному проекту оформляется протоколом.
Результаты защиты дипломного проекта объявляются председателем.

Приложение А

Зав.
кафедрой Казыбай А.Б.
от
студентки группы _______
_________________________

Заявление

Прошу Вашего разрешения
закрепить за мной тему дипломного проекта ___________________________________________________________________
(на примере ТОО « ») и утвердить научным руководителем преподавателя …

Дата, подпись

Дата, подпись
руководителя

Приложение В
Учреждение
«Костанайский
высший  экономический колледж Казпотребсоюза»

Дуйсенбаева
Д.Ж.

Виды
удержаний из заработной платы
 (на
примере ТОО «СарыаркаАвтоПром»)

ДИПЛОМНАЯ
РАБОТА

5В 050800 -  «Учет и аудит»

Костанай
2020

Учреждение
«Костанайский
  высший  экономический колледж Казпотребсоюза»

  «Допускается к  защите»

  Заместитель директора по

  учебной работе

                                               Кулесова К .К.

  ______________________

  « 15   »        июня                 2020

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

На
  тему: Виды удержаний из
  заработной платы
 (на
  примере ТОО «СарыаркаАвтоПром»)

по специальности 5В 050800–  «Учет и аудит»

     Выполнила
     студентка группы
  ПБУ-1                                    Д.Ж.Дуйсенбаева

     Научный руководитель

  преподаватель                                                      К.А.
  Джантурина

Костанай 2020

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….....................4

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УЧЕТА И АУДИТА ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ………………………………………………………………………………8
1.1 Оформление трудовых
отношений………………………………….................8
1.2 Формы, системы и виды заработной
платы………………………….............13
1.3 Расчеты с персоналом по оплате труда……………………..………..............25

2.ВИДЫ
УДЕРЖАНИЙ ИЗ ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ НА
ПРИМЕРЕ ТОО «СарыаркаАвтоПром»……………………………………………………………38
2.1 Организационно - правовой статус предприятия………………………….38
2.2 Особенности организации
учёта удержаний по заработной плате в ТОО«СарыаркаАвтоПром»………………………………………………………41

3 ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ АУДИТА С ПЕРСОНАЛОМ ПО
ОПЛАТЕ…………………………………………………………………………..54
3.1 Совершенствование современного
аудита…………………………….......54
3.2 Порядок проведения аудита с персоналом по
оплате труда……………..66
3.3Организация
аудита  в ТОО «СарыаркаАвтоПром»……………………..
..70

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...........76

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………….…………….......81

ПРИЛОЖЕНИЕ
А –Исчисление индивидуального подоходного налога…..83

ПРИЛОЖЕНИЕ
Б –Исчисление социального налога………………………...84

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….4

1.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
СОСТАВЛЕНИЯ ОТЧЕТА О ПРИБЫЛЯХ И УБЫТКАХИ ФОРМИРОВАНИЕ ЕГО ПОКАЗАТЕЛЕЙ……………….7
1.1
Общая характеристика отчета о прибылях
и убытках…………………….7
1.2
Сущность и классификация основных
показателей отчета о прибылях и убытках………………………………………………………………............14
1.3
Значение и методы формирования
отчета о прибылях и убытках в рыночной экономике………………………………………………………..20
1.4
Методы анализа отчета о прибылях и
убытках…………………………...29

2.
ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯОТЧЕТА О
ПРИБЫЛЯХ И УБЫТКАХ В ГККП «КОСТАНАЙСКИЙ ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ПО ОКАЗАНИЮ
СОЦИАЛЬНЫХ УСЛУГ»…………………………………..35
2.1
Организационно-экономическая
характеристика ГККП «Костанайский территориальный центр по оказанию социальных
услуг»……………….35
2.2
Нормативное регулирование ведения
бухгалтерского учета в ГККП «Костанайский территориальный центр по оказанию
социальных услуг»………………………………………………………………………...38
2.3
Содержание основных показателей
отчета о прибылях и убытках в ГККП «Костанайский территориальный центр по
оказанию социальных услуг………………………………………………………………………….42

3.
АНАЛИЗ ОТЧЕТА О ПРИБЫЛЯХ И
УБЫТКАХ И ДИАГНОСТИКА ФИНАНСОВЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ………………………………………….48
3.1
Горизонтальный и вертикальный
анализ прибыли по данным отчета
прибылях и убытках………………………………………………………...48
3.2
Выявление проблем составления
отчета о прибылях и убытках, его
анализа, пути их решения…………………………………………………..51

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..60

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………63

Приложение А-Форма отчета о прибылях и убытках по НСФО
1………65
Приложение Б-Структура-схема управления акимата города
Костаная..66
Приложение В-Отчет о прибылях и убытках предприятия за
2018год…67

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………1

1.
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
УЧЕТА РАСХОДОВ ПЕРИОДА ОРГАНИЗАЦИИ……………………………………………….6
1.1.
Характеристика расходов периода и
их влияние на финансовые результаты………………………………………………………………..6
1.2.
Аналитический и синтетический учет
расходов периода…………….11
1.3.
Раскрытие информации по расходам
периода в финансовой
Отчетности……………………………………………………………….14

2.
ДЕЙСТВУЮЩАЯ ПРАКТИКА УЧЕТА
РАСХОДОВ ПЕРИОДА НА ПРЕДПРИЯТИИ АО «СТРАХОВАЯ КОМПАНИЯ «ВИКТОРИЯ»……22
2.1.
Организационно-экономическая
характеристика АО «Страховая компания «Виктория»…………………………………………………...22
2.2.
Документальное оформление и учет
расходов по реализации товаров (работ, услуг)…………………………………………………………….27
2.3.
Документальное оформление и учет
административных расходов…31
2.4.
Документальное оформление и учет
расходов по финансированию..33
2.5.
Закрытие счетов расходов
периода…………………………………….36

3.
АНАЛИЗ РАСХОДОВ ПЕРИОДА И ПУТИ ИХ
ОПТИМИЗАЦИИ……38
3.1.
Анализ расходов периода как
элемент контроля……………………...38
3.2.
Оценка системы внутреннего
контроля в области учета затрат
периода…………………………………………………………………...47
3.3.
Разработка фрагмента учетной
политики по расходам периода как
инструмент оптимизации учета………………………………………...55

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….60

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………61

Приложение А-Бухгалтерский баланс…………………………………64
Приложение Б-Отчет о прибылях и убытках………………………….67
Приложение В-Отчет о движение денежных
средств………………...70
Приложение Г-Отчет об изменениях в капитале………………………73

Рецензия
на дипломную работу на тему: «Налоговое обязательство
по корпоративному подоходному налогу: методы расчета и учет» студентки гр. ПБУ-1
по  специальности 0518000 «Учет и аудит»
Костанайского высшего экономического колледжа Казпотребсоюза

Граф Ольги Николаевны

В истории развития общества еще ни одно государство не
смогло обойтись без налогов, поскольку для выполнения своих функций по
удовлетворению коллективных потребностей ему требуется определенная сумма
денежных средств, которые могут быть собраны только посредством налогов. Исходя
из этого, минимальный размер налогового бремени определяется суммой расходов
государства на исполнение минимума его функций: управление, оборона, суд,
охрана порядка, – чем больше функций возложено на государство, тем больше оно
должно собирать налогов.
Одним из важнейших налогов в налоговой системе
Республики Казахстан как и других государств мира является налог на доход
юридических лиц именуемый корпоративным подоходным налогом. От его собираемости
в значительной степени зависит не только республиканский, но и региональные и
местные бюджеты. В этих условиях немаловажное значение имеет эффективная
организация учета налогового обязательства по корпоративному подоходному налогу
на предприятиях.
Все вышесказанное подтверждает
актуальность темы дипломной работы Граф Ольги Николаевны, посвященной изучению
методов расчета и учета налогового обязательства
по корпоративному подоходному налогу.
Данная дипломная работа состоит из Введения, трех
глав, Заключения, Списка использованной литературы и приложений. В первой главе
«Теоретические аспекты налогооблагаемого дохода и корпоративного подоходного
налога в Республике Казахстан» рассматриваются экономическая сущность
корпоративного подоходного налога, налогооблагаемого дохода, а также налоговый
период и сроки уплаты корпоративного подоходного налога. Вторая глава «Учет
налогового обязательства по корпоративному подоходному налогу по ТОО «Ник и К»
раскрывает содержание методов расчета  и учета обязательства по  корпоративному
подоходному налогу и правил составления налоговой отчетности по корпоративному
подоходному налогу. В третьей главе «Аудиторская проверка обязательств  по
корпоративному подоходному налогу» рассматриваются цели и задачи аудита
корпоративного подоходного налога и оценка состояния внутреннего контроля
организации; программа и процедура проверки по существу; аудиторский отчет по
результатам аудиторской проверки.
Граф О. Н. изучила ряд нормативно-правовых документов
по проблеме исследования, в частности  налоговый Кодекс Республики Казахстан, Международные
и Национальные стандарты учета, что повлияло на достоверность результатов
исследования.
Судя по содержанию дипломной работы
поставленная во Введении цель исследования и задачи решены в полной мере, в
заключении сформулированы выводы, что свидетельствует о степени завершенности
исследования, а тема дипломного исследования соответствует присуждаемой
академической степени бакалавра учета и аудита.
Принимая во внимание все вышесказанное считаю что
дипломная работа Граф О. соответствует требованиям высшей школы и заслуживает
оценки В (84)  - 3,0.

Рецензент

Гл.
  бухгалтер
ТОО
  «Ник и К»

Шудренко О.А.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методические указания по оформлению дипломной работы.doc

alt: Студент имеет право выбрать любую тему дипломного проекта из предложенной тематики, которая его интересует по существу, при выполнении которой он рассчитывает получить максимум инициативы, наиболее…

alt: Дипломный проект выполняется на основе глубокого изучения литературы по специальности (учебников, учебных пособий, монографий, периодической литературы, лекционных курсов, журналов, в том числе на иностранных языках,…

alt: Теоретические аспекты исследования вопроса», подготовка эскиза первой схемы; - систематизация и анализ исходной информации о состоянии объекта исследования; написание второй главы, раскрывающей характеристику предприятия, анализ…

alt: Приложение А Зав. кафедрой

intro: По данной методичке студенты оформляют  свои дипломные работы по прикладному бакалавриату

другое

group: Педагогика

title: Методические указания по оформлению дипломной работф


file_name: задание по Excel 386.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ С
НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА

Аннотация: в
статье представлены трудности связанные с воссозданием образов предметов в
схематических изображениях, восприятие сложных композиций на картинке. Показана
необходимость разработки комплексных занятий по развитию зрительного восприятия
детей с принесением художественного контекста деятельности. Таким образом,
изобразительная деятельность рассматривается как коррекционный развивающий и
психотерапевтический метод повышения уровня зрительного восприятия школьников.

Ключевые слова: изобразительная деятельность, нарушение интеллекта,
зрительное восприятие, арт-терапия.
         Обучение умениям изобразительной работы учеников с
задержкой психического развития описывается в трудах Т.А. Гузикова, В.С. Кузин,
Р.Н.Михайлова, Л.П. Григорьевой и иных авторов. В
изобразительной деятельности обучающихся с интеллектуальными нарушениями
отражаются особенности восприятия внешнего мира. На фоне общего недоразвития
психических функций наблюдаются недостаточная активность и целостность
зрительного восприятия, значительные трудности в узнавании предметов, понимании
сюжетных изображений. Воспринимаемые ими окружающие предметы передаются без
прорисовки, отсутствуют перспектива и цветовое оформление, а заданная тема лишь
прослеживается фрагментами. Их зрительное восприятие совершенствуется по мере
взросления и накопления опыта, но без специального целенаправленного
коррекционного воздействия недостаточная сформированность способов отражения
окружающей действительности носит воспроизводительный характер. На сегодняшний
день арт-терапия является одной из самой популярной техник в коррекционной
образовательной среде. Интерес к ней возрастает с каждым днем, вовлечение детей
с ограниченными особенностями развития становится необходимой частью
коррекционно-образовательной среды. В техниках рисования у детей с ОВЗ наиболее
активно расширяются границы зрительного восприятия и раскрываются способности к
творческому самовыражению. Можно предположить, что включение техник рисования в
коррекционные занятия будет способствовать положительным сдвигам в развитии
зрительного восприятия обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
         Изобразительная работа выступает в качестве мощного
средства развития интеллекта. При этом она обладает своими особенностями в
сфере психических процессов, которые обеспечивают формирование такой работы,
особенности, которые связаны с изобразительным характером работы. Урок
тематического рисования представлен в качестве закрепления в графической форме
зрительных образов определенных предметов, формирование у них пространственного
ориентирования. Рисование устанавливается восприятием, от качества и характера
которого зависит качество рисунка. Целенаправленное восприятие представлено
нужным условием для полного отображения в рисунках явлений, предметов
окружающей реальности. Чем качество восприятия выше, тем красочнее суждения. У
учеников с задержкой психического развития отмечено запоздание процесса
восприятия, слабость синтеза, анализа при распознании пространственных
отношений, предметов. Так определяется неполнота, узость, осмысление восприятия
действительных объектов, рисунков. Специфика зрительного восприятия у учеников
с задержкой психического развития предоставляют картину сужений, которые
отражаются в изображениях. У таких обучающихся имеются сложности при надобности
выделения некоторых элементов из объекта, воспринимаемого одно целое. Они усложнены
в дорисовывании единого образа по определенной части, образы предметов в
суждении учеников не точные, число образов-суждений у них меньше в сравнении с
детьми с нормальным развитием. В ходе изобразительной работы на уроке рисования
у учеников регулярно формируется верное восприятие размера, формы, положения,
цвета в предметном пространстве окружающей реальности.
         Коррекционные
развивающие и психотерапевтические возможности искусства обусловлены оказанием
детям с проблемами, почти неограниченных возможностей для самореализации,
самовыражения, в ходе творчества, в продуктах, познанием. Интерес к итогам
творчества детей со стороны окружающих их людей, принятие ими продуктов
художественной работы усиливает самостоятельную оценку, принятие учениками. Это
способствует решению существенных задач – приспособление детей с помощью
искусства, художественной работы в социуме.
         Учеников
обучают искать схожесть, отличие между нарисованными объектами. В ходе занятий
рисованием протекает активное скопление, улучшение суждений об явлениях и
предметах, формируется наблюдательность, воображение, зрительная память,
художественный вкус. Так же формируются положительные условия для установления
склонности отличать размер, форму, пространственные соотношения, цвет зрительно
воспринимаемых объектов. Обучающиеся детально анализируют, исследуют
особенности действительных предметов, понимают их строение, цвет, форму, иные
свойства, исполняют разные мыслительные операции. Графические упражнения
предоставляют возможность выявить, насколько сами ученики дифференцируют
геометрические фигуры различной формы, ищут фигуры одной формы, при этом их
величина, окраска разная, соотносит объекты изображения с определенной
геометрической формой. Изобразительная работа формирует положительные условия
для специфичных особенностей учеников в плане ориентирования в пространстве,
умений расположить объекты на плоскости бумажных листов.
         Введение в коррекционную практику изобразительной
деятельности и новых техник рисования расширяет возможности развития
зрительного восприятия обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Таким
образом, использование изобразительной работы в коррекционной деятельности для
становления зрительного восприятия с учениками младших классов предоставляет
возможность получить позитивные итоги: формируются положительные условия для
становления общения замкнутых учеников; воздействие на понимание детьми
переживаний.
Список литературы
1.)
Воронова А. А. Арт-терапия для детей и их родителей / А. А. Воронова Рн/Д:
Феникс, 2013.
2.) Рочев Д.Г. Методическое пособие Сборник
коррекционно-развивающих упражнений и занятий посредством Арт-терапии с детьми
с ограниченными возможностями здоровья
3.) Никитин В.Н.
Арт-терапия. Учебное пособие/Никтин В.Н. —М.:Когито-Центр, 2014.
4.) Киселева М.В.
Арт-терапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов
врачей и специалистов, работающих с детьми/Киселева М.В.—СПб. : Речь, 2006.
5.) Гатанов Ю.Б.
Курс развития творческого мышления (для детей 5(6) - 8лет): методоическое
руководство/Ю. Г. Гатанов.—издание 3-е.—СПб: ИМАТОН, 2013.
6.) Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей
с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. пособие
для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
7.) Основы специальной психологии: Учеб.
пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И.
Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский
центр «Академия», 2002.

file_name: Изобразительная деятельность как средство формирования зрительного восприятия.docx

alt: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК