extracted_text:
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7
имени Героя Социалистического Труда В.Н. Перегудова»
г. Балаково Саратовской области

Рассмотрено на заседании ШМО
Руководитель ШМО
________/________
Протокол № 1
От        .08.2020

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________     /Е.А. Власова/
«_____» ___________ 2020 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
  МАОУ СОШ № 7

           ________________  /Т.Н.Грачева

          «____» _______________ 2020 г.

ПЛАН
воспитательной работы
на 2020-2021 учебный год
в 4« А» классе

Классный руководитель
Осипова М.П.

2020-2021
уч. г.

Содержание
плана воспитательной работы
1. Анализ работы за прошлый год
2. Психолого –педагогическая характеристика класса
3. Цели и задачи воспитания класса на новый
учебный год
4. Социальный паспорт
5. Список класса (ФИО, дата рождения, домашний адрес)
6. План – сетка воспитательной работы, в соответствии
с направлениями деятельности (содержит общешкольные мероприятия, классные
мероприятия по данным направлениям, индивидуальную работу с обучающимися,
работу с родителями и обязательно указать мероприятия на каникулах)
7. Структура самоуправления в классе
8. Внеурочная занятость обучающихся  класса
9. Индивидуальная работа с обучающимися и родителями
10. Протоколы родительских собраний.
11. График проведения инструктажей  с учащимися

Психолого-педагогическая
характеристика класса

                 В классе  учатся 29 человек, из них 14мальчиков и 15 девочек.
Большинство детей 2010 года рождения. Все дети  учатся вместе с 1-го класса.
После 3 класса  прибыл 1 человек : Несёмов Арсений  из МАОУ СОШ №15 г.Балаково.
20
детей из полных семей, 8 детей из неполных. В классе обучаются двойняшки:
Шапина Арина и Шапина Люда.
Из
многодетных семей 4 детей – Голихина Екатерина, Читалин Егор, Шапина Арина и
Шапина Людмила.
В
классе две девочки с ослабленным здоровьем и четыре мальчика с хроническим
заболеванием.
Дети воспитываются в хороших семьях, где
родители уделяют должное внимание своим детям. Из всего классного коллектива ,
склонных к правонарушениям  не выявлены.
             Основной вид деятельности
класса – учеба и общение. В детях сильно развито желание выделиться и получить
похвалу от учителя. В классе складываются свои традиции – поздравление
именинников, девочек с Международным женским днем, мальчиков с Днем защитника
Отечества. Ребята посещают музеи и библиотеки, детские театры и выставки.
Учеба большинству ребят
дается легко. 3 человека испытывают трудности с чтением, письмом и речью:
Данилов Александр, Исакова Василиса и Черенкова Ксения. Все  родители
контролируют успеваемость своих детей, прислушиваются к рекомендациям  педагога.
Дети знают правила
поведения и стараются их соблюдать. Есть дети с неустойчивым вниманием, они с
трудом концентрируются на занятиях, не могут долгое время высидеть на одном
месте. Большинство обучающихся правильно реагируют на происходящее, учатся отвечать
за свои поступки.
     Дети с
радостью пришли в школу, встретили одноклассников после продолжительного
карантина. Наблюдается  трудности с усидчивостью,  самоконтролем и длительной
концентрацией внимания. У детей сложились хорошие дружеские отношения. Мелкие
стычки могут возникать на перемене, но школьники научились их разрешать
самостоятельно или обращаться за помощью к педагогу. Большинство детей обладают
высоким уровнем коммуникативности.  Между девочками и мальчиками нет конфликтов.
Дети постепенно собираются в группы по интересам, дружат между собой Во
внеурочное время посещают кружки в школе и учреждения дополнительного
образования. Все обучающиеся организованы.
       Выводы:
необходима грамотно выстроенная работа с четвероклассниками, входящими в период
подросткового кризиса. Ученикам необходимо продолжать учиться  уживаться в
коллективе, а учителю воспитывать у них чувство дружбы и товарищества.

Цели и задачи на 2020-2021 учебный год
Цель:  создание
  благоприятных  условий  для становления
 духовно-нравственной, творческой, деятельной, здоровой личности.
 Задачи воспитательной работы в классе:

Сплочение  классного коллектива; развитие самоуправления в классе;
Воспитание активной жизненной
позиции, чувства долга, готовности взять на себя ответственность.
Укрепление связи: семья – школа.
Тематика классных
часов
Сентябрь
(формирование навыков самообучения) – «Наш
путь в школу и новые маршруты».
Октябрь
(формирование навыков ЗОЖ) –  «Движение
– это жизнь».
Ноябрь
(профилактика употребления табака) – «В
стране здоровья»
Декабрь
(формирование навыков ЗОЖ) – «Дарите людям доброту»
Январь
(правовое воспитание) – «Законы жизни
школьного коллектива»
Февраль
(воспитание личности) – «Дружба – главное чудо»
Март
(профориентация) – «Загадки Доктора
Айболита»
Апрель-(
воспитание личности) –Навыки жизни счастливого человека
 Май
(семья) –  «Семья – это то, что с тобою всегда»

Тематика родительских
собраний.
1. Физиологическое взросление и
его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка.
2.  Учебные способности ребенка.
Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности.
3. Телевидение: за и против. Что
смотрят наши дети, и как это отражается на их психике и общем самочувствие
4. Итоги четырех лет обучения.
 Воспитательная
система класса
Целью воспитательной системы 4 класса является создание условий
для формирования и развития у учащихся активной гражданской позиции, создание
благоприятных условий для становления духовно - нравственной, творческой,
деятельной, здоровой личности, способной к успешной социализации и активной
адаптации в современном обществе.
Для достижения указанной цели
необходимо решить следующие задачи:
·
развивать активность обучающихся в
делах класса и школы;
·
содействовать формированию основ
толерантного сознания и поведения у обучающихся;
·
вырабатывать у обучающихся уважительное
отношение к государственным символам;
·
формировать бережное отношение к
истории и культуре своего народа.

Планирование
воспитательной работы в 4А  классе

№

Направление
  воспитательной работы

Мероприятия

Классы

Сроки

Ответственные

СЕНТЯБРЬ

1.

Воспитание
  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
  человека

День Знаний
Уроки посвященные
  75-летию победы в ВОВ
Всероссийский урок
  «Помнить – значит знать»
Урок здоровья

1-11

01.09.2020

02.09.2020

Зам. директора по
  ВР,
кл. руководители
  1-11,

Международный день борьбы с
  терроризмом
(по отдельному плану)
Классные часы «Мы за мирное
  время»,

1-11

03.09.2020
04.09.2020

Учителя истории,
  ОБЖ, библиотекарь, классные руководители 1-11 кл, ДШО  «Бригантина»

Декада мероприятий, посвященных крупным историческим датам:
  Куликовская битва, 79-летие со дня начала блокады Ленинграда.

1-7

08.09- 12.09.2020

Учителя истории,
  библиотекарь, кл. руководители 1-7 кл.

Участие в
  муниципальном конкурсе работ обучающихся  «Права человека глазами ребенка»

1-11

В
  течение месяца

Учителя
  обществознания,   кл. руководители

Классные часы:
«Права ребенка»

1-4

14-19.09.2020

Классные
  руководители

 Ознакомление
  с Уставом школы. Изучение нормативных документов по профилактике наркомании,
  токсикомании и употребления ПАВ. Административная
  и уголовная ответственность.

1-11

02-05.2020

Классный
  руководитель

2.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического
  сознания

Международный день
  распространения грамотности (беседы, уроки-презентации)

1-11

08.09.2020

Учителя
  русского языка и литературы, начальных классов,  зав. библиотекой

Беседы «125-летие со дня рождения
  великого русского поэта Сергея Александровича Есенина»

1-4

22.10.2020

зав. библиотекой

Единый час
  духовности «Голубь мира». Классные часы, посвященные  Международному дню
  мира.

1-11

21.09.2020

Зам.
  директора по УВР, кл. руководители 1-11 кл , ДШО «Бригантина

3.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого
  отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору
  профессии

Беседы «Словарь - наш верный друг
  и помощник»

1-6

22.09.2020

Учителя русского
  языка, зав. школьной библиотекой.

Участие в школьном конкурсе
  «Лучший класс»

1-11

в течение года

Зам. директора по
  УВР, кл. руководители

Участие в олимпиадах, конкурсах,
  конференциях, мероприятиях предметных неделях и др.

1-11

В течение месяца

Кл.руководители,
  учителя-предметники

4.

Воспитание экологической культуры, культуры здорового
  и безопасного образа жизни

Месячник безопасности дорожного
  движения «Внимание, дети!»
– Классный час:
«Наш путь в школу и новые маршруты»

1-4

07.09. –12.09. 2020

Кл.руководитель
Учитель ИЗО

Неделя ЗОЖ
Классный час:
 «За здоровый образ жизни!»
Конкурс
  фотографий «Здоровая
  семья- здоровая нация»
 Беседы по соблюдению
  рекомендаций Роспотребнадзора по личной гигиене и санитарным
  нормам.

1-4

21.09-26.09.2020 г.

Зам. директора по
  ВР, учителя физической культуры , кл. руководители 1-11 кл

 Проведение инструктажа по ТБ
  с обучающимися по правилам поведения в школе

1-11

до
  03.09.2020

Кл.
  руководитель

Месячника гражданской
  обороны и Месячника безопасности детей
( по отдельному плану)

1-11

1.09
  -4.10.2020
  г.

Зам.
  директора по ВР, учитель ОБЖ, учителя физкультуры, кл. руководители,
  руководители волонтерских отрядов ЮИД, ЮДП, ДЮП

Участие во Всероссийском
  экологическом  субботнике  «Зеленая Россия»

1-11

03.09-29.09.20

Зам. директора по
  УВР, кл. руководители 1-11 классов, ДШО «Бригантина»

– Оформление уголков ПДД

1-11

27.08. – 03.09.
  2020

Зам. директора по
  ВР, руководитель волонтерских отрядов ЮИД и ДШО

Участие в муниципальных
  соревнованиях по военно-спортивной игре «Орленок»

10

10.09.-24.09. 2020

Учителя физической
  культуры

5.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
  формирование основ эстетической культуры

Участие в проекте «Культурный
  дневник школьника Саратовской области»

2-4

В течение месяца

Кл. руководители
  2-4

6.

Воспитание социальной ответственности и
  компетентности

Оформление классных уголков

1-11

В
  течение месяца

Кл.руководители
  1-11 кл., члены ДШО «Бригантина»

Организация деятельности
  органов самоуправления в классах.

1-11

Сентябрь
2020
  г.

Кл.руководители

Общешкольное родительское
  собрание № 1 (онлайн)

1-11

09.09.2020

Администрация
  школы, кл. руководители

ОКТЯБРЬ

1.

Воспитание
  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Классный час:
 «Что такое справедливость и сочувствие»

1-4

19.10-23.10.2020

Классный
  руководитель

Участие в  Муниципальном этапе областного
  конкурса «Права человека глазами ребёнка»

1-11

07 октября 2020

Учителя истории и
  обществознания, начальных классов

2.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического
  сознания

 Международный
  день пожилых людей:
- Социальная акция
  «Милосердие» - поздравление ветеранов ВОВ, ветеранов труда, пожилых людей.
-  Классный час «Твори добро»

1-11

29.09-03.10.2020

Кл. руководитель,
  ДШО «Бригантина»

Международный день
  школьных библиотек (экскурсии в библиотеку,  библиотечный урок,  конкурс рисунков, викторина).

1-11

26.10.2020

Библиотекарь,
  классные руководитель 1-11

Участие в проекте «Культурный
  дневник школьника Саратовской области»

2-4

В течение месяца

Кл. руководитель,

3.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого
  отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору
  профессии

День учителя. Классный час «Профессия
  Учитель». Конкурс поздравительных плакатов

1-11

04-05.10.2020

Кл. руководитель,
  ДШО «Бригантина»

Участие в олимпиадах, конкурсах,
  конференциях, мероприятиях предметных неделях и др.

1-11

В течение месяца

Кл. руководитель, учителя-предметники

Участие в школьном конкурсе
  «Лучший класс»

1-11

в течение года

Зам. директора по
  УВР, кл. руководитель

4.

Воспитание экологической культуры, культуры здорового
  и безопасного образа жизни

Классный час ЗОЖ:  «Движение
  – это жизнь»

1-4

28.10-03.10.2020

Кл.руководитель,
  педагог-психолог

Классный час по
  ПДД:
«Правила светофора»

1-4

05.10-10.10.2020

Кл.руководитель,
  ЮИД «Светофор»

Классный час:  «О хороших привычках».
 Беседы по  соблюдению
  рекомендаций Роспотребнадзора по личной гигиене и санитарным
  нормам.

1-4

12.10-17.10.2020

Кл.руководитель,
  педагог-психолог

Урок безопасности школьников в
  сети Интернет (День
  интернета) (по отдельному плану)

1-11

28 -30.10.2020

Кл. руководитель,
  учитель  информатики

Классный час-инструктаж  по профилактике детского
  дорожно-транспортного травматизма, безопасности во время осенних каникул

1-11

23.10-24.10.2020

Кл. руководители

5.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
  формирование основ эстетической культуры

Праздничный концерт
  «Спасибо вам, учителя!» (онлайн)

1-11

04.10.2020

Зам.
  директора по ВР,
ДШО
  «БРИГАНТИНА»,

Классные часы «Праздник первой
  оценки»

2

22-23.10.2020

Классные
  руководители 2 кл

Фестиваль детского
  творчества «Школа зажигает звезды» (онлайн)

1-11

2020
  г.
каникулы

Зам.
  директора по УВР,
ДШО
  «БРИГАНТИНА»,

Выпуск школьной газеты
  «Школьная жизнь»

8-11

1
  раз в месяц

Руководители
  ДШО «Бригантина», ШМО классных руководителей

6.

Воспитание социальной ответственности и
  компетентности

Социальные и экологические
  акции

1-11

по
  инициативе волонтерского отряда

ДШО
  «БРИГАНТИНА»

Организация  мероприятий на
  осенние  каникулы (по плану)

1-11

26.10-03.11.
  2020

Зам.
  директора по УВР, кл. руководители, руководители кружков

НОЯБРЬ

1.

Воспитание
  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
  человека

 «День единства согласия и
  примирения»
 - Классный час   «Россия за мир и
  единство»»
- Оформление выставки книг ко Дню
  народного единства

1-11

05-07.11.2020

Кл.
  руководитель, учителя истории, зав. библиотекой

Международный  день
  толерантности:
 Классный час «Планета
  толерантности»

1-4 кл

16.11 – 18.11.
2020

Зам. директора по
  УВР, кл. руководитель, социальный педагог, библиотекарь, ДШО «Бригантина»

Неделя правовых знаний,
  посвященная Всемирному дню ребенка
- Классный час:
«Законы жизни школьного коллектива»

1-4

20.11-23.11.2020

Кл.руководитель, ,

2.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического
  сознания

День матери в России.
Праздничный концерт (онлайн)
Классный
  час: «Нет тебя дороже»

1-4

25.11.-30.11.2020

Зам. директора по
  УВР,
Кл. руководитель,
ДШО «Бригантина»

3.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого
  отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору
  профессии

Трудовые десанты и акции

1-11

постоянно

Кл руководитель
  1-11 кл

Участие в олимпиадах, конкурсах,
  конференциях, мероприятиях предметных неделях и др.

1-11

В течение месяца

Кл. руководитель.
  Учителя-предметники

Участие в школьном конкурсе
  «Лучший класс»

1-11

в течение года

Зам. директора по
  УВР, кл. руководители

4.

Воспитание
  экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Классный час
«За здоровый образ жизни!»  Беседы по соблюдению
  рекомендаций Роспотребнадзора по личной гигиене и санитарным
  нормам.

1-4

09.11.-14.11.2020

Кл. руководитель.

Международный День отказа от
  курения.
«В стране здоровья»

1-4

19.11.2020

Кл. руководитель,
  соц. педагог, ДШО «Бригантина»
Зам. директора по
  УВР

Классный час:
«Школа дорожного движения»

1-4

16.11-20.11.2020

Кл. руководитель,
  ЮИД «Светофор»

Участие в проекте «Культурный
  дневник школьника Саратовской области»

2-4

В течение месяца

Кл. руководитель,

Проведение Недели
  энергосбережения.
(по отдельному плану)

1-11

19.11.2020
  г.-23.11.2020 г.

Кл. руководители
  1-11 классов,
ДШО «Бригантина»

5.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
  формирование основ эстетической культуры

Виртуальное
  посещение музеев,  выставок  картин.

1-11

В течение месяца

Кл руководитель,
  зав. библиотекой.

6.

Воспитание социальной ответственности и
  компетентности

Общешкольное
  родительское собрание № 2 (по онлайн)

1-11

25.11.2020

Администрация,
  кл. руководители

ДЕКАБРЬ

1.

Воспитание
  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
  человека

Урок Мужества:
- «День Неизвестного Солдата».

-Беседа  «День начала
  контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под
  Москвой (1941 год)
Классный час «День Героев
  Отечества».

1-11

03.12.2020

05.12.2020

09.12. 2020

Кл. руководитель

Классный час
«Конфликты в коллективе и способы их
  разрешения»

1-4

21.12.-25.12.2020

Кл. руководитель,
  отряд ЮДП

2.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического
  сознания

Классный час, посвященные
  Международному дню инвалидов «Дарите людям доброту»

1-11

03.12-05.12.2020

Кл.
  руководитель

3.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого
  отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору
  профессии

Классный час-встреча:
«Все профессии нужны, все
  профессии важны»

1-4

23.12.-25.12.2020

Кл.
  руководитель, родители.

Участие в школьном конкурсе
  «Лучший класс»

1-11

в течение года

Зам. директора по
  УВР, кл. руководитель

Оформление
  кабинетов к Новому году.

1-11

Перед
  каникулами

Кл.
  руководитель

Участие в олимпиадах,
  конкурсах, конференциях, мероприятиях предметных недель и др.

1-11

В течение месяца

Кл. руководитель.
  Учителя-предметники

4.

Воспитание
  экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Мероприятия,
  посвященные  дню борьбы со СПИДом
Классный час «Мойдодыр». Беседы по соблюдению
  рекомендаций Роспотребнадзора по личной гигиене и санитарным
  нормам.

1-4

01.12-02.12. 2020

Соц. педагог,
  кл.руководители,
ДШО «Бригантина»,
  отряд ЮДП

Участие в проекте «Культурный
  дневник школьника Саратовской области»

2-4

В течение месяца

Кл. руководитель

Классный час: «Школа дорожных наук»

 1-4

07.12.-12.12.2020

Кл. руководитель

Классный час«Слабое звено»

1-4

14.12-19.2020

Кл. руководитель

Единый классный
  час по
  профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, травматизма на ж/д
  транспорте, соблюдению безопасности на водоемах в период ледостава и
  противопожарной безопасности

1-11

25.12.2020

Кл. руководитель

5.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
  формирование основ эстетической культуры

Новогодние
  праздники в классах

1-11

21-25.12.2020

Зам.директора по
  УВР, кл.руководитель
ДШО «БРИГАНТИНА»,

6.

Воспитание социальной ответственности и
  компетентности

Новогодняя акция «В мастерской у Деда
  Мороза»

1-4

14-23.12.2020

классный
  руководитель
ДШО «БРИГАНТИНА»,
учитель изо

ЯНВАРЬ

1.

Воспитание
  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
  человека

Участие в
  муниципальном конкурсе, посвященном выводу войск из Афганистана

1-11

Январь 2021

Кл. руководитель,
учителя истории

Классный час« Блокадный Ленинград»
Акция к 77-летию
  снятия блокады Ленинграда  «Непокоренный город»

1-11

25-31.01.2021

Кл. руководитель,
  учителя истории, руководитель центра «Патриот»

2.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического
  сознания

Классный час
«Законы жизни школьного коллектива»

1-4

18.01-22.01.2021

Кл.
  руководитель ,  отряд ЮДП

3.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения
  к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии

Участие в школьном конкурсе
  «Лучший класс»

1-11

в течение года

Зам. директора по
  УВР, кл. руководители

4.

Воспитание
  экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Классный час
«Что такое здоровье и как его укреплять».
  Беседы по
  соблюдению   рекомендаций Роспотребнадзора по личной
  гигиене и санитарным нормам.

1-4

11.01-16.01.2021

Кл.руководитель

Классный час«Маленький пешеход»

1-4

25.01-29.01.2021

Кл.руководители
  1-11, ЮИД «Светофор»

Соревнования по
  шахматам

1-4

январь
  2021г.

Учителя начальных
  классов

Участие в проекте «Культурный
  дневник школьника Саратовской области»

2-4

В течение месяца

Кл.руководители,

5.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
  формирование основ эстетической культуры

6.

Воспитание социальной ответственности и
  компетентности

Организация
  и проведение акции «Покорми птиц зимой».

1-10

21.01. – 31.01.2021 г

Кл. руководители,
  ДШО «Бригантина»

ФЕВРАЛЬ

1.

Воспитание
  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
  человека

Месячник
  героико-патриотического воспитания (по отдельному плану)

1-11

23.01-28.02.2021

Зам.директора по
  УВР, кл. руководители, учителя- предметники, зав.
библиотекой
ДШО «Бригантина»,
  библиотекарь,Учитель ИЗО

2.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического
  сознания

Неделя
  толерантности (по отдельному плану):
-
  Классные часы«Дружба – главное
  чудо»

1-4

08.02-12.02.2021

Кл.руководители,
  педагог -психолог, уполномоченный по правам ребенка

Педагог -психолог

Международный
  день родного языка.( по отдельному плану)

1-11

21.02.2021

Учителя русского
  языка и литературы, учителя начальных классов, зав. библиотекой

3.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого
  отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору
  профессии

Беседы,
  классный час
  «Роль знаний в жизни человека» (ко Дню Российской науки)

1-11

08.02-13.02.2021

Кл.руководители,
  учителя физики, химии, математики

Участие в школьном конкурсе
  «Лучший класс»

1-11

в течение года

Зам. директора по
  УВР, кл. руководители

4.

Воспитание экологической
  культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Классный час«Хорошие и плохие
  вещества»

1-4

01.02-06.02.2021

Кл.руководители,
  соц. педагог, педагог-психолог

Классные часы
 «Детский травматизм и меры его
  предупреждения»

1-4

15.02.-
  20.02.2021

Кл.руководители
  1-11

Классные часы
«Ты и твое здоровье» . Беседы по соблюдению
  рекомендаций Роспотребнадзора по личной гигиене и санитарным
  нормам.

1-4

Кл.руководители
  1-11

Участие в проекте «Культурный
  дневник школьника Саратовской области»

2-4

В течение месяца

Кл. руководители

5.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
  формирование основ эстетической культуры

День святого
  Валентина (волшебная почта)
Внеклассные
  мероприятия.

1-11

14.02.2021
  г.

Кл.руководители

 Экскурсии в музеи
  В.А. Перегудова, центр патриотического воспитания  и библиотеки.

1-10

 В течение месяца

Центра
  патриотического воспитания, кл. руководители

6.

Воспитание социальной ответственности и
  компетентности

Акция
  «Поздравительная почта ветеранам»

1-11

17.02. -25.02.21

ДШО «Бригантина»,
  классные руководители

Общешкольное
  родительское собрание № 3 (по отдельному плану)

1-11

17.02. 2021

Администрация
  школы, кл. руководители

МАРТ

1.

Воспитание гражданственности,
  патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

День подводника в
  музее им. Перегудова В.Н, первого конструктора атомной подводной лодки,
  почетного гражданина города Балаково

1-11

19 марта 2021

Руководитель музея

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического
  сознания

Классный час:«Что такое порядочность»

1-4

15.03-20.03.2021

Кл. руководитель,
  отряд ЮДП

2.

Мероприятия,
  утренники, семейные праздники, посвященные 8 Марта

1-11

01.03.-09.03.2021

Кл.руководитель

Фольклорный
  праздник «Широкая масленица»

1-11

08.03-14.03.2021

Кл. руководитель,
  ДШО «Бригантина»

Проведение
  поэтических минуток на уроках, посвященных Всемирному дню поэзии.

1-11

21.03.2021

  Библиотекарь,
  учителя русского языка и литературы

Международный
  день театра. Посещение
  ТЮЗ

1-11

27.03.2021
каникулы

Классные
  руководители

Неделя детской и
  юношеской книги. Посещение библиотеки

1-11

каникулы

Классные
  руководители, Библиотекарь

3.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого
  отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору
  профессии

Участие в школьном конкурсе
  «Лучший класс»

1-11

в течение года

Зам. директора по
  УВР, кл. руководители

4.

Воспитание экологической
  культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Участие в проекте «Культурный
  дневник школьника Саратовской области»

2-4

В течение месяца

Кл. руководитель

Международный
  день борьбы с наркоманией и наркобизнесом. (Лекции, беседы).
«Загадки Доктора Айболита».  Беседы по соблюдению
  рекомендаций Роспотребнадзора по личной гигиене и санитарным
  нормам.

1-4

01.03.
07.03.2021

Учитель ОБЖ, соц.
  педагог
ДШО «Бригантина»,
  отряд  ЮПП

Неделя
  безопасности дорожного движения:
кл.
  час, беседа по профилактике ДДТ, средства передвижения.
«Велосипедист на
  дороге»

1-4

22.03-23.03.2021

Зам.
  директора по ВР, кл. руководитель, отряд ЮИД

Беседа
  «О чем рассказала белая ромашка», посвященные Всемирному  дню борьбы с
  туберкулезом

1-11

18.03-23.03.2021

Фельдшер
  школы, кл. руководители, ДШО «Бригантина»

Единый
  классный час
  по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, безопасности во
  время весенних каникул

1-11

22-23.03.2021

Кл. руководитель

5.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
  формирование основ эстетической культуры

Оформление стенда:
  памятные даты весны.

1-11

В течение месяца

Библиотекарь

Мероприятия,
  посвященные Международному женскому дню
- Книжная выставка
  к дню 8 Марта
- Концерт, посвященный 8 Марта
- Классные часы

1-11

01.03-07.03 2021

ДШО «БРИГАНТИНА»
Библиотекарь

6.

Воспитание социальной ответственности и
  компетентности

- Акция
  «Поздравительная открытка – с 8 Марта!»

1-11

01.03-07.03 2021

ДШО «БРИГАНТИНА»
Библиотекарь

АПРЕЛЬ

1.

Воспитание
  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
  человека

День
  космонавтики. Гагаринский урок «Космос – это мы» (по отдельному плану)

1-11

12.04.2021

Кл.руководитель,
  учитель физики

Встреча с бывшими
  малолетними узниками концлагерей

1-11

10.04.2021

Зам. директора по
  УВР, Центр «Патриот», ДШО «Бригантина»

Беседа
  «Последствия Чернобыльской катастрофы».
 Встречи
  с членами Балаковской региональной общественной организации инвалидов «Союз
  Чернобыль».

1-11

24.04.-30.04. 2021

Учитель ОБЖ, члены
  ДЮП
Кл. руководитель

Классные часы« Я – гражданин России»

1-4

19.04-23.04.2021

Кл.руководитель

\2.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического
  сознания

Беседа,  посвященная
  Международному дню культуры «Что значит быть культурным?»

1-11

15.04.2021

Библиотекарь, кл.
  руководитель

Участие в
  муниципальном  литературном празднике

1-11

Апрель

Учителя русского
  языка и литературы

3.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого
  отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору
  профессии

Всемирная
  неделя финансовой грамотности

1-11

апрель

кл.
  руководитель, учителя обществознания

Классный
  час «Праздник весны и труда!»

1-11

29.04-30.04.2021

кл.
  руководитель

Участие в школьном конкурсе
  «Лучший класс»

1-11

в течение года

Зам. директора по
  УВР, кл. руководители

Субботники
  по уборке закреплённой территории

1-11

В
  течение месяца

кл.
  руководители

Научно-практическая
  конференция «Хочу все знать»

1-11

В течение месяца

Зам. директора по
  УВР, кл. руководитель, учителя-предметники

4.

Воспитание
  экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Неделя
  здорового образа жизни
1.
  Классный час «Мое здоровье»
2.
  Спортивные соревнования
Беседы по соблюдению
  рекомендаций Роспотребнадзора по личной гигиене и санитарным
  нормам.

1-4

05.04-09.04.2021

Учитель ОБЖ, соц.
  педагог, ДШО «Бригантина», отряд ЮПП, учителя физической культуры, кл.
  руководитель

Зам. директора по
  УВР
Учителя физической
  культуры
Учителя физической
  культуры
Кл. руководители,
  учитель ИЗО

Классный час
«Детский травматизм
  и меры его предупреждения»

1-4

19.04.-23.04.2021

Кл. руководитель,

Неделя
  иммунизации
Беседа
  « Полезная прививка»
Изготовление
  санбюллетеня «Полезная прививка»
Беседы
  фельдшера школы «Значение профилактической прививки»

1-11

23.04-27.04.2021

Фельдшер
  школы, кл. руководитель

Неделя
  пожарной безопасности
1. Классный час: «Наш дом – источник
  опасностей»
2. Посещение пожарной части
3. Конкурс рисунков "Пожарная безопасность глазами
  детей"
4. Викторина  «День пожарной охраны в России»

1-4

26.04-30.04.2021

Учитель ОБЖ, члены
  ДЮП,
Кл.руководитель.

Кл. руководитель
Учителя ИЗО, ОБЖ

Учитель ОБЖ

Проведение
  инструктажа по технике безопасности в праздничные дни, безопасность при
  угрозе террористических актов.

1-11

4
  неделя месяца

Кл.руководитель,
  преподаватель ОБЖ,

Участие
  в проекте «Культурный дневник школьника Саратовской области»

2-4

В течение месяца

Кл. руководитель

Проведение Дней
  защиты
от экологической опасности:
- Классный час «Наш дом – Земля»
-
  неделя экологических знаний;
- викторина
  «Лекарственные животные»; «Здоровье в саду и на грядке»;

1-11

01.04-30.04.2021

Учителя биологии и
  экологии,
классные
  руководитель

День защиты и
  безопасности детей

1-11

30.04. 2021

Зам. директора по
  УВР, классные руководители, учителя физической культуры,

5.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
  формирование основ эстетической культуры

Экскурсии в музеи и
  библиотеки.

1-11

апрель

Зам. директора по
  УВР, кл. руководители

6.

Воспитание социальной ответственности и
  компетентности

Общешкольное
  родительское собрание № 4 (по отдельному плану)

1-11

28.04.2021

Администрация
  школы, кл. руководители

МАЙ

1.

Воспитание
  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
  человека

Мероприятия,
  посвященные Дню Победы
Классный час:
  «День победы»

1-11

06.05 – 10.05.2021
  г.

Кл.руководитель,
  ДШО «Бригантина», волонтерские отряды, учителя истории, библиотекарь

Мероприятия на базе
  Центра патриотического воспитания

1-11

В течение месяца

Руководитель Центра
  патриотического воспитания

2.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического
  сознания

Мероприятия,
  посвященные Дню семьи
- Классный час
 «Семья – это то,
  что с тобою всегда»
«Навыки жизни
  счастливого человека»
- Спортивные
  соревнования
- Конкурс  рисунков
  «Семьи моей прекрасные страницы»

1-4

11.05-15.05.2021

Кл. руководитель,
  учителя физкультуры

3.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого
  отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору
  профессии

Подведение итогов  конкурса
  «Лучший класс»

1-11

в течение месяца

Зам. директора по
  УВР, кл. руководитель

Единый
  классный час
  по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, безопасности во
  время летних каникул

1-11

25.05-30.05.2021

Кл.руководитель

4.

Воспитание
  экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Экологический субботник «Зеленая весна»

1-11

В течение месяца

Кл.руководитель

Классный час
«Мы со спортом дружим!»  Беседы по соблюдению
  рекомендаций Роспотребнадзора по личной гигиене и санитарным
  нормам.
Беседы
   ««Скажи
  телефону доверия «да!»

1-4

17.05-21.05.2021

Кл.руководитель

Педагог-психолог

Участие
  в проекте «Культурный дневник школьника Саратовской области»

2-4

В течение месяца

Кл. руководитель

5.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
  формирование основ эстетической культуры

Классный час «День славянской письменности и
  культуры».

1-8,10

24.05.2021

Кл.руководитель,
  учителя литературы, библиотекарь

Награждение
  отличников и активистов школы .
Праздник
  «Прощание с начальной школой»

1-11

 25.05.2021

Зам. директора по
  ВР .
Кл.
  руководитель

6.

Воспитание социальной ответственности и
  компетентности

Акция
  «Милосердие». Поздравление ветеранов ВОВ, закрепленных за школой

1-11

02.05-09.05.2021

Кл. руководитель,
  ДШО «Бригантина»

file_name: 1. план воспитательной.docx

alt: Цели и задачи на 2020-2021 учебный год

alt: Планирование воспитательной работы в 4

alt: Беседы «Словарь - наш верный друг и помощник»1-622

alt: Сентябрь 2020 г. Кл

alt: Сентябрь 2020 г. Кл

alt: Кл. руководитель 5

alt: Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизниУчастие в проекте «Культурный дневник школьника

tags: Воспитательная работа

tags: классные часы.

title: ПЛАН воспитательной работы


extracted_text:
Физкультурно-оздоровительный досуг "Туристы"
группа
предшкольной подготовки.

Топ (группа): предшкольной подготовки
Білім беру бөлімі (образовательная область):
"Здоровье", "Познание".
Бөлім
(раздел): Физическая культура, Ознакомление с окружающим
Тақырыбы
(тема): "Туристы"
Мақсаты
(цель): Формирование
интереса к двигательной
активности детей через полученные знания в различных видах организованной
учебной деятельности.
Міндеттер (задачи):
Обучающие задачи:
- расширять представления детей о бережном
отношении к природе, о правилах безопасного поведения в лесу.
- уточнитьначальных представлений о различных
типах местности (лес, горы, болото, река, пещера).
Развивающие задачи:
- развивать физических качеств: ловкость,
выносливость, силу.
- развиватьлогического мышления, внимания;

                      Воспитательные
задачи:

- воспитыватьнравственно – волевых качеств
(умение преодолевать трудности, помогать товарищам).

          Жабдықтары(оборудование):
презентация "В стране
Светофории", слайды с изображением различных типов местности (болото,
горы, река, лесная тропа).; горка; мат; мягкие брёвна (4 – 5 штук); большой пуф;
сенсорная тропа; лабиринт; скамейка гимнастическая; рюкзак;палатка;
Алдын ала
жұмысПредварительная
работа:
презентация "В стране
Светофории", слайды с изображением различных типов местности (болото, горы,
река, лесная тропа), беседы с детьми о туризме.
Қос тілдік
компонент Билингвальный компонент: отырыңдар – садитесь; таулар
– горы; батбақ – болото;  шағын өзін – речка;
шоқалақ – кочки; күн – солнце.

Ход досуга:

Под музыку дети с воспитателем
входят в физкультурный зал. Их встречает инструктор
по физическому воспитанию.  Дети садятся на места.
Инструктор:- Отырыңдар! Садитесь!
Инструктор:Здравствуйте,
ребята! Я – туристический инструктор, а это -  мой помощник, опытный,
бывалый турист кот Матроскин.  Давайте немного пофантазируем. Представим,
что мы с вами туристы, находимся на настоящей туристической базе  и
готовимся к настоящему походу. Согласны?

Инструктор: Ребята, а вы знаете кто такие туристы? ( Совместное
обсуждение).
Инструктор:У настоящего
туриста должен быть рюкзак, а в нём  - необходимые вещи. Кот Матроскин
научит вас собирать туристический рюкзак.
Кот Матроскин выносит из палатки
рюкзак и вещи: аптечка, фляжка, мыло, полотенце, компас, носки, кеды, плащ –
дождевик. Вместе с детьми рассматривает необходимые вещи, обсуждает их
назначение.
Кот Матроскин предлагает детям
сыграть вигру «Кто быстрее соберётрюкзак?»
Ведущий достаёт из палатки второй
рюкзачок и с набором необходимыхвещей. Два набора
вещей и два рюкзачка раскладываются на лесной полянке. Кот Матроскин добавляет
«лишние вещи»: рогатку, громко звучащую игрушку и т.п.
Два участника под музыку собирают рюкзачки.
Инструктор: Ребята, почему вы
не взяли в поход рогатку? Громкую игрушку?
 (Дети
объясняют свой выбор).Игра проводится 2-3 раза.
Инструктор:Наши рюкзачки
готовы. Перед тем как отправиться в поход необходимо провести разминку.
Инструктор, кот Матроскин под музыку проводит разминку:ходьба,аяқтын
үшіменходьба
на носках, өкшемен жүремізходьба на пятках, упражнения
на развитие координации движений, на профилактику плоскостопия.
Кот Матроскин:-Молодцы,
ребята!  Я приготовил для вас карту маршрута. Посмотрите, какие
препятствия встретятся нам на пути.
Ребята вместе с инструктором рассматривают большую карту,
называют природные объекты, изображённые на ней (лесная тропинка, горы, болото,
речка).
Инструктор:Молодцы, ребята!
Карту вы  читать умеете. А какие правила поведения в лесу вы знаете?
Инструктор и кот Матроскин хвалят детей.
Инструктор:Настоящим туристам
в походе всегда встречаются препятствия.
Препятствие «Лесная тропа». (Появляется
слайд лесная тропа).
Под музыкальное
сопровождение дети должны преодолеть препятствия на своём пути:
Перешагнуть через планку, перелезть
через лежащее на пути мягкое бревно, подлезть под более высокую планку (дугу).
Инструктор:Молодцы, ребята!
Хорошо справились с первым препятствием на нашем пути.
Препятствие«Таулар»«Горы»(Слайд горы).
 Под музыкальное сопровождение дети преодолевают препятствие на
своём пути:
Осторожно по ступенькам поднимаются
на вершину горы, затем съезжают с горки. Инструктор, воспитатель и кот
Матроскин помогают детям.
Ведущий, кот Матроскин хвалят детей.
Инструктор:Ребята, послушайте,
кажется, кто-то поёт в лесу.
Звучит аудиозапись песни Водяного
из мультфильма «Летучий корабль».
Инструктор: Ребята, вы узнали
этого персонажа? Где он живёт? Чтобы не потревожить Водяного, постараемся
осторожно перейти через болото.
Препятствие«Батбақ»«Болото»(Слайд болото).
Дети должны перейти болото, осторожно
перешагивая с шоқалақкочки на  кочку.
 (Массаж
стоп, равновесие).
Препятствие«Переправа через шағын
өзінречку»(Слайд речки).
(Используется гимнастическая
скамейка.Выполнение упражнения сопровождается звуками журчащей воды в өзінреке.)
 Дети «переходят речку» по
гимнастической скамейке.
«На лесной полянке»
Матроскин предлагает детям
отдохнуть и  сыграть в любимую подвижную игру.
Подвижная игра «Чудо – остров» (с парашютом
или палантином).
(Ведущий предлагает
детям послушать нарастающий шум дождя (аудиозапись звуков дождя).
Матроскин достаёт большой
плащ-дождевик(палантин или паращют). Дети обнимают друг друга, плотно
прижимаются друг к другу, прячутся под плащом.(Телесная
терапия, забота друг о друге).
Ведущий сообщает детям о том, что
от сильного дождя лесная речка может выйти из берегов, затопить полянку, и
предлагает переждать дождь на чудо-острове (большой пуф). Дети помогают друг другу
забраться на пуф, стараются, чтобы всем «туристам» на пуфе хватило места.
Инструктор:Кот Матроскин,
наши ребята очень много знают о лесе, о природе.
 Умеют отгадывать загадки.
 Инструктор, кот Матроскин и воспитательзагадывают детям загадки о күн солнце,
 тучах, ветре, реке, ручейке, молнии, громе, дожде, радуге. Хвалит детей.
 Дождь заканчивается, дети
слышат голоса птиц (аудиозапись). «Туристы»
                 возвращаются на
свою тропу.
Препятствие «Подземный ход» (Слайд подземный ход).
Под музыкальноесопровождение.
Для того, чтобы вернуться в
туристический лагерь, дети должны проползти по подземному ходу (туннель).
«Возвращение на туристическую базу» Под музыку дети маршируют по залу,  возвращаются на
туристическую базу.
Кот Матроскин и Ведущий (инструктор)предлагают детямвыполнитлогоритмическое
упражнение.
Логоритмическоеупражнение"Стояла
корзинка на полке без дела"
Стояла корзинка на полке без дела (присесть, округлить
руки – изобразить корзину)
Скучала, наверно, все лето она (наклоны головы,
вправо-влево)
Вот осень пришла и листва пожелтела, (встать, изобразить
ветви деревьев)
Настала пора собирать урожай.(потянуться, изобразить
срывание фруктов с
деревьев).
Корзинка довольна (руки округлить перед собой, кивать
головой)
Она удивилась (развести руки)
Что так много фруктов в саду уродилось! (подняться
на носочки, показать руками
большой круг)
Инструктор подводит итоги похода.
Хвалит детей за проявление дружбы, взаимовыручки, бережного отношения к
природе. Кот Матроскин благодарит детей за интересное путешествие, вручает
призы. Дети прощаются с котом Матроскиным, Ведущим, под музыку выходят из зала.

file_name: Спортивный досуг в роедшколе Туристы.docx

intro: Физкультурно-оздоровительный досуг "Туристы" в группе предшкольной подготовки

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Нуруллина Гульнара Гильфановна

учитель начальных классов высшей категории
МБОУ «СОШ №26 с УИОП» г. Нижнекамск, Республика
Татарстан
ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО
ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Аннотация: в данной
статье рассматривается проблема формирования ЗОЖ в общеобразовательной школе.
Автор выделяет пути успешного формирования и закрепления в сознании младших
школьников принципов и навыков здорового образа жизни. В работе описывается
педагогическая основа формирования позитивного отношения к здоровому образу
жизни, предпосылками к созданию которой являются стимулы, мотивы самого
школьника.
Ключевые слова: здоровье,
влияние среды, привычки, уравновешенность, закаливание, осанка, утомление,
потребность.
Здоровье – весьма всеобъемлющее, многозначное слово.
Здоровье человека, взрослого или ребенка, школьника или студента – это
неотъемлемая часть полноценной жизни, чистой, радостной, успешной, без болезней
и страданий, той жизни, которой только достоин человек. Здоровье каждого – это
общественное достояние. Здоровье в настоящее время, к сожалению, есть не у
каждого.
Формирование ЗОЖ как педагогическая проблема
рассматривается в трудах многих отечественных педагогов. Особое значение для её
решения имеют философские и гуманистические идеи о ценности здоровья и путях
его сохранения, теоретиченcкие основы оздоровительных технологий,
разрабатываемые, концепции становления начальных знаний о сохранении здоровья у
младших школьников [1, с. 10].
Школа, являясь социальным институтом, имеет уникальные
возможности:
направленно влиять на развитие личности
ребенка, осуществлять ее коррекцию в процессе обучения, систематически
формировать навыки здорового образа жизни у школьников и контролировать их
усвоение. Школа находится в тесном контакте с семьей учащегося, что позволяет
постоянно контролировать ситуацию. Влияние школы усиливается тем
обстоятельством, что она участвует в жизни детей как раз в то время, когда
формируется представление о здоровом образе жизни. В законе РФ «Об образовании»
(ст. 2) среди принципов государственной политики в области образования
первоочередным назван принцип гуманистического характера образования,
приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного
развития личности. В ст. 51 «Охрана здоровья обучающихся, воспитанников»
определено, что образовательные учреждения создают условия, гарантирующие
охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников.
В методическом пособии О.Ю. Ягновой, Н.С. Королевой «Уроки
разума» раскрывается тема о развитии внутренних ресурсов личности, формирование
у ребенка психологической и нравственной устойчивости к отрицательным влияниям
среды [1, с. 4]. Надо помнить о развитии различных сторон жизни детей: общение
с окружающими людьми, интересы и увлечения, жизненные цели, обращение к
собственному внутреннему миру.
Кардиохирург с мировым именем, лауреат многих
государственных и международных премий, академик Н.М. Амосов писал: «Развить и
сохранить здоровье ребенка проще, чем взрослого. В детском организме еще
действуют программа активности, которая является необходимым элементом роста».
Некоторые авторы указывают, что под здоровым образом жизни
понимается деятельность, направленная на укрепление не только физического и
психического, но и нравственного здоровья, и что такой образ жизни должен
реализовываться в совокупности всех основных форм жизнедеятельности: трудовой,
общественной, семейно-бытовой, досуговой [1, с. 11]. Об этом же говорится и в
Уставе Всемирной Организации Здравоохранения «Здоровье является состояние
полного, физического, душевного и социального благополучия, а не только
отсутствие болезней и физических дефектов» [2, с. 1].
Состояние здоровья детей, существующая система образования
и воспитания требует разработки и реализации новых комплексных
оздоровительно-профилактических программ, направленных на формирование
целостного адаптационно-реабилитационного пространства на всех этапах
образовательного процесса.
Главное – профилактика.
Огромное значение в формировании позитивного отношения к
здоровому образу жизни имеют привычки. Привычки – это форма нашего поведения.
Недаром А.С. Пушкин говорил: «Привычка свыше нам дана, замена счастью она» [1].

Полезные привычки помогают формированию гармонически
развитой личности, вредные, – наоборот, тормозят ее становление. Привычки
чрезвычайно устойчивы.
Еще Гегель подчеркивал, что привычки делают человека их
рабом. Поэтому, в школьном возрасте важно выработать у себя полезные привычки и
решительно бороться с вредными, грозящими перейти в пороки.
Полезными привычками можно назвать стремление к регулярному
повышению знаний, к занятиям физическими упражнениями, а также к таким
прекрасным формам проведения свободного времени, как чтение, посещение театров,
кино, прослушивание музыки. Все эти формы досуга, естественно в разумных
параметрах времени, обогащают человека, делают жизнь интереснее, способствуют
самосовершенствованию, – показывают на здоровый образ жизни.
Закрепившиеся привычки к постоянным занятиям, к разумно
организованному распорядку дня помогают поддерживать в течение учебного года
хорошую работоспособность. Необходимым условием гармоничного развития личности
школьника является достаточная двигательная активность.
Однако, в школьные годы возникает немало и вредных
привычек. К ним можно отнести нерациональный режим дня, нерегулярную подготовку
к занятиям. Но наиболее вредными являются курение и злоупотребление спиртными
напитками. Эти привычки могут незаметно перерасти в порок, способный испортить
жизнь человека.
Первые познания о здоровье ребенок получает в семье, а
затем в школе. В 5–6 лет у ребенка есть первые представления об алкоголе и
никотине. Они видят, как курят и выпивают родители, наблюдают подобные сцены на
экране телевизора. Сделать выбор сложно даже для взрослых людей, а для ребенка
еще труднее. Поэтому очень важно, задолго до того, как возникнет опасность
первого опыта, сформировать у ребенка устойчивое негативное отношение к
употреблению одурманивающих веществ. Что касается табакокурения, то подавляющее
большинство школьников впервые знакомятся с сигаретой в 1–2 классах, и движет
ими, прежде всего любопытство.
У младших школьников отмечается более низкий уровень силы
нервной системы, худшие показатели уравновешенности основных нервных процессов
– отсюда неадекватная реакция на воздействие внутренних и внешних факторов.
Режим дня – одно из основных условий здорового образа
жизни. Четкое выполнение хотя бы в течение нескольких недель заранее
продуманного и разумно составленного распорядка дня поможет школьнику выработать
у себя динамический стереотип. Его физиологическая основа – формирование в коре
больших полушарии определенной последовательности процессов возбуждения и
торможения, необходимых для эффективной деятельности.
Правильная организация питания имеет большое значение для
развития детского организма. Нормальный рост и развитие ребенка зависят в
первую очередь от того, насколько его организм обеспечен необходимыми
питательными веществами.
Закаливание – эффективное средство укрепления здоровья
школьника. Особенно велика его роль в профилактике простудных заболеваний.
Здоровый образ жизни формируется всеми составляющими
гигиеническими нормами. От того, насколько успешно удаётся сформировать и
закрепить в сознании принципы и навыки здорового образа жизни в младшем
возрасте, зависит в последующем здоровье.
Необходимо помнить, что и мышечная система у школьников
развита слабо, особенно мышцы конечностей, что объясняется тонкостью мышечных
волокон, бедностью их белком, большим содержанием воды.
Основными профилактическими направлениями в предупреждении
нарушений осанки у детей являются: принятие правильного положения тела во время
длительного сидения; достаточная двигательная активность, недопущение нарушений
возрастного питания, особенно недостатка натрия, калия, кальция и фосфора;
предупреждение утомления. Необходимо объяснить ребенку, что хорошая осанка
нужна ему не только для красоты, но и для здоровья.
Утомление на школьном уровне – естественное следствие
учебной деятельности и играет определенную биологическую роль для организма.
Прежде всего, это защита от переутомления, т.е. истощения организма и, кроме
того, утомление стимулирует восстановительные процессы и повышает
функциональные возможности организма. О начале развития утомления
свидетельствует: снижение продуктивности труда (увеличение числа ошибок и
неправильных ответов, удлинение времени выполнения рабочих операций), появление
двигательного беспокойства, снижение внимания, нарушение дыхания, сердцебиение,
ухудшение самочувствия. Признаки утомления возникают позднее, если школьник
находится в благоприятных условиях.
Именно в младший школьный период формируются навыки
здорового образа жизни, навыки поведения и привычки, связанные со здоровьем
человека. Как указывают эксперты ВОЗ, у детей происходит постепенный переход от
безоговорочного принятия норм поведения и правил, установленных взрослыми, к
стадии критической оценки этих норм, когда ребенок непосредственно осуществляет
самостоятельный выбор, наблюдается период смятения в отношении своего «я»; дети
склонны к глубоко эмоциональным взаимоотношениям со своими сверстниками и очень
нуждаются в их одобрении, наблюдается отчужденность от родителей; отмечается
несоответствие между возрастом наступления физической зрелости и возрастом,
когда обретается или предоставляется правовая и социальная независимость [2, с.
1].
Одной из главных задач здоровьесберегающей педагогики в
начальной школе является воспитание учащихся осознанной потребности в здоровье
и здоровом образе жизни. Этому должно способствовать формирование ценных
ориентации, причем в первую очередь обращается внимание на ценность жизни,
личности, индивидуальности. Через собственное «Я», его ценность жизни, не
только для себя, но и для близких. Интеграция курса «Окружающий мир»
общеобразовательными предметами федерального компонента Базисного учебного
плана, прежде всего, с предметом «физическая культура» позволяет активизировать
предметные знания учащихся, гармонизировать физическое развитие через
осознанное выполнение системы физических упражнений, нацеленных на повышение
работоспособности органов дыхания, опоры и движения, о строении и функциях
которых дети узнают из естествознания.
Заключение
Таким образом, формирование потребности к здоровому образу
жизни с первых классах начальной школы имеет педагогическое обоснование и
способствует:
‒ развитию у детей целостных
представлений о здоровом человеке;
‒ зарождению у детей
профилактического мышления;
‒ повышению уровня здоровья детей;

‒
формирование потребности к здоровому образу жизни; ‒ повышение мотиваций к
образованию.
Педагогической основой формирования позитивного отношения к
здоровому образу жизни, являются стимулы, мотивы самого школьника. Главное
чтобы эта проблема решалась целенаправленно и систематично. И на вопрос: Какая
школа нам нужна сегодня? – может быть только один ответ – «Школа ЗОЖ».
Валеологически целесообразный образ жизни необходимо рассматривать как комплекс
профилактико – оздоровительных мероприятий, способствующих развитию у
школьников основ здоровьесберегающего мышления и навыков ведения ЗОЖ.

Список литературы
1.
Пушкин А.С. Евгений Онегин. Поэзия: прочее. Серия: Пишем
сочинения. – Астрель, АСТ, 2004.
2.
Мулявина Э.А. Формирование здорового образа жизни у учащихся
начальных классов в процессе естественного образования / Э.А. Мулявина //
Вестн. Южно-Уральского гос-ого ун-та. Сер. Образование, здравоохранение,
физическая культура. – 2007. – №2 (74). – С. 10–11.
3.
Ягнова О.Ю. Профилактика наркомании и формирование здорового
образа жизни у младших школьников / О.Ю. Ягнова, Н.С. Королева // Уроки разума.
– Казань: Казанский пед-ий колледж, 2007. – С. 4.
4.
Устав (конституция) Всемирной организации здравоохранения. – С.
1.
5.
Об образовании в Российской Федерации (с изм. и доп., вступ. в
силу с
24.07.2015): Федеральный
закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 13.07.2015).

file_name: Особенности формирования здорового образа жизни у младшего школьника.pdf

alt: Школа, являясь социальным институтом, имеет уникальные возможности: направленно влиять на развитие личности ребенка, осуществлять ее коррекцию в процессе обучения, систематически формировать навыки здорового образа жизни…

alt: Некоторые авторы указывают, что под здоровым образом жизни понимается деятельность, направленная на укрепление не только физического и психического, но и нравственного здоровья, и что такой…

alt: Заключение Таким образом, формирование потребности к здоровому образу жизни с первых классах начальной школы имеет педагогическое обоснование и способствует: ‒ развитию у детей целостных представлений…

title: "Особенности формирования здорового образа жизни у младшего школьника"


extracted_text:
«Характеристика
семейства галогенов по их положению в периодической
системе Д.И.
Менделеева»
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: определить положение галогенов в
периодической системе Д.И. Менделеева»., рассмотреть строение атомов галогенов
их физические и химические свойства.
Задачи урока:
Образовательные
1. Рассмотреть положение галогенов в периодической системе
Д.И. Менделеева».

Познакомить учащихся с группой наиболее типичных
     неметаллов.

3. Продолжить формирование умения учащихся работать с периодической
системе
Д.И. Менделеева».
4. Совершенствовать умения составлять уравнения химических
реакций.
Развивающие

Развивать умения составлять причинно-следственные связи:
     состав, строение, свойства на примере галогенов.
Развивать прогностические умения учащихся.
Формировать положительную мотивацию на изучение предмета
     химии.
Учить применять уже имеющиеся знания в новой ситуации.

Воспитательные
1. Воспитывать навык сотрудничества, умение слушать.

Планируемые результаты:
1. Выявление общих признаков в электронном строении атомов
галогенов;
формирование умения составлять общую формулу внешнего
энергетического
уровня атома.
2. Обоснование валентных состояний и характерных степеней
окисления галогенов
на основе особенностей электронного строения их атомов.
3. Знакомство с распространением и ролью галогенов в
природе.
4. Обоснование причин изменения основных характеристик
галогенов, а также
свойств их соединений.
5. Развитие научного мышления учащихся при установлении
причинно-следственных
связей, проведении акцентированных наблюдений, применении
знаний и умений в
новых ситуация х, обоснованного прогнозирования свойств
элементов, их
соединений, характера изменения свойств.
6. Развитие научного мировоззрения при усвоении ведущих
мировоззренческих идей
курса.
7. Развитие мотивации изучения предмета в процессе активной
познавательной
деятельности с применением усвоенных знаний и умений.

Средства обучения: Периодическая система
Д.И.Менделеева, таблицы распространения
элементов в природе, коллекция простых веществ и минеральных
соединений галогенов,
химический эксперимент, мультипроектор, компьютер.

Ход урока

Организационный момент
II. Изучение нового материала.

I. Мотивация на изучение материала.
1. В 1916 г. в первую мировую войну 2204 немца впервые
использовали отравляющие
вещества в войне с англичанами. В результате этой атаки
пострадали 1500 тыс. человек;
из них погибли 5000 тыс. человек. 96% отравляющих веществ
содержат этот элемент в
соединениях. Что это за элемент?
2. Какое вещество чаще всего используется тушения пожаров?
(вода) А вот в атмосфере
этого газа вода сама горит. Это редчайший случай в химии
воды. Виновником опять
является хим. элемент, который будем изучать на уроке,
почему это происходит? Что это
за элемент?
3. В состав вещества, который выделяется в наш желудок,
входит элемент, который
входил в состав отравляющего вещества. В первом случае
вещество приносит смерть, во
втором случае помогает перевариванию пищи в желудке. Почему?
Вот сегодня мы
ответим на все вопросы.
II. Сообщить тему урока и цель урока.
Беседа по вопросам:
С каким соединением одного из этих элементов м с вами
встречаемся в повседневной
жизни. Как его называют, какова его формула?
Как название элементов VII А группы соотносится с названием
поваренной соли.
На столах учащихся коллекция галогенов и их соединений.
(рассмотреть).
К каким классам неорганических веществ относятся эти
соединения?
В России одно время галогены называли «солероды» - дословный
перевод.
В 1811 году редактор одного из немецких журналов И.К.
Швейгер предложил химикам
называть элемент хлор галогеном, произведя это слово от
греческих «галос» - соль,
«генес» - рождаю, потому что известно, что хлор при реакции
с металлами дает соли. С
легкой руки Швейгер фтор, бром, йод тоже стали называть
галогенами.
На доске написан план характеристики семейства элементов
главной подгруппы по его
положению в периодической системе элементов Д.И. Менделеева.
1. Положение семейства в периодической системе Д.И.
енделеева
2. Нахождение и роль элементов семейства в природе, их
физиологическое действие.
3. Особенности строения атомов элементов семейства. Общая
формула строения
внешнего электронного уровня.
4. Характерные валентности и степени окисления, примеры
соединений.
5. Основные характеристики и свойства элементов семейства,
характер их изменения
в пределах подгруппы, причины изменения свойств: радиуса
атома, ОЭО,
неметаллических свойств.
6. Важнейшие соединения элементов семейства: состав, хим.
Характер, физико-
химические свойства и причины их изменения в пределах
подгруппы.
7. Простые вещества, кислородосодержащие вещества, летучее
водородные соединение.
.III. Проблема: Почему галогены в природе встречаются
только в виде соединений?
2. Положение галогенов в периодической таблице и строение
их атомов.
Написать на доске строение атомов фтора, хлора, брома и йода
( к доске ученики выходят по желанию, остальные пишут в тетрадях)
F 2e, 7e
Cl 2e,8e,7e
Br 2e,8e,18e,7e
I 2e,8e,18e,18e,7e
Обсудить такие вопросы:
- Что общего в строении атомов галогенов? ( Одинаковое число
электронов на внешнем электронном уровне )
- Какими свойствами ( металлов или неметаллов) обладают
галогены? ( Неметаллов )
- Определите высшую и низшую степень окисления галогенов. (
- 1, + 7 )
- Как изменяется радиус атомов в группе? (Увеличивается с
увеличением порядкового номера )
- Как изменяются окислительные свойства в группе?
(уменьшаются с увеличением порядкового номера )
Сделать вывод: Галогены - сильные окислители. Фтор всегда
проявляет степень окисления – 1. Фтор – самый активный среди галогенов и среди
всех неметаллов.
б) Что общего в строении атомов всех галогенов – формула
наружного электронного слоя:
… nS2 nP5, р- элементы. P-элементы.
в) Чем отличаются атомы галогенов по строению.
д) Может ли быть другое значение валентности.
е) Какая степень окисления характерна для фтора, других
галогенов.
ж) Почему фтор является самым электроотрицательным
элементом.
з) Почему в подгруппе неметаллические свойства ослабевают
и) Какие простые вещества образуют галогены?
V. Каковы физические свойства галогенов. Демонстрация
галогенов - простых
веществ.
1) Записать формулы галогенов.
Cl2, Br2, I2 , F2.
Почему так записываем формулы F2?

Проблема: Почему в подгруппе галогенов прочность связи в
молекулах простых веществ
сначала возрастает от фтора к хлору, а затем уменьшается?
Самостоятельно ознакомиться с физическими константами
галогенов, таблица в учебнике.
Какие закономерности вы выявили? Почему?
Межмолекулярные силы удерживают молекулы кристаллической
решетке с возрастанием
заряда ядра атома увеличивается, летучесть уменьшается.
VI. Химические свойства галогенов.
1) С водородом образуют соединения – галогеноводороды. HF,
HCl, HBr, HI
2) Почему прочность связи в водородных соединения х
элементов подгрупп
уменьшается сверху вниз
3) Записать уравнение реакции, (учащиеся работают по
группам).
а) Взаимодействие с водородом
H2 + F2= 2HF + 542 кДж
свет H2 + Cl 2 = 2HCl +
184 кДж
to H2 + Br2 =
2HBr + 72 кДж
to H2 + I2 = 2HI –
53 кДж
Чем больше затрачено энергии на образование молекулы тем
непрочнее это
соединение.
б) Взаимодействие с металлами
2Na + F2 = 2NaF + 1139 кДж (Na горит в
атмосфере фтора).
2Na + Cl 2 = 2NaCl + 821 кДж
(предварительно нагретый натрий горит).
2Na + Br2 = 2NaBr +720 кДж (при
нагревании).
2Na + I2 = 2NaI + 576 кДж (нагревание).
Рассмотреть как окислительно - восстановительный процесс (
каждая группа по
одному уравнению).
Вывод: галогены – окислители в реакции с металлами.
в) Как галогены относятся к воде. Демонстрация хлорной,
бромной и йодной воды.
I2 – образует йодную воду.
Br2 – образует бромную воду.
Cl 2 – образует хлорную воду.
2Cl 2 + 2H2O =4 HCl + O2
Демонстрация опыта. Растворение хлора в воде. Обесцвечивание
окрашенной ткани.
г). Какие оксиды образуют галогены?
Запишите формулы оксидов.
R2O7
7). Как относятся галогены к другим сложным веществам.
Лабораторная работа.
2KI + Br2 = 2KBr + J2
Вывод по опыту: бром вытесняет из раствора йод, но наоборот
реакция не проходит.
Наиболее активные галогены вытесняют из растворов солей
менее активные галогены.
7. Получение галогенов.
Промышленный способ получения хлора – электролиз. В
лаборатории хлор получают так :
4 HCl (конц) + MnO2 = MnCl2 + Cl2 + 2 H2O
Другие галогены получают методом вытеснения более активными
галогенами менее активных из их соединений :
2KBr + Cl2 = 2KCl + Br2
2KJ + Br2 = 2KBr + J2
8. Прменение.
Беседа с учащимися. Что вы знаете о применении галогенов и
их соединений?
VII. Общий вывод: галогены сходны по своим химическим
свойствам
Они типичные неметаллы
Наиболее ярко проявляются типичные свойства неметаллов у
фтора, хлора.
Фтор самый активный неметалл, с возрастанием относительной
атомной массы галогенов неметаллические свойства постепенно ослабевают.
Произведём итог урока
Мы убедились, что щелочные металлы и галогены два семейства
сходных химических элементов. Сравнив щелочные металлы и галогены по свойствам
отмечаем, что они противоположны щелочные металлы- типичные металлы, галогены-
типичные неметаллы
Обобщение изученного материала на уроке учитель проводит по
вопросам, записанным на методической карте:
Вопросы:

Назовите элементы галогены?
Где в ПСХЭ они находятся?
Что общего в строении атомов галогенов? В чём различие в
     строении атомов галогенов?
Какие степени окисления могут проявлять в химических
     соединениях атомы фтора, хлора, брома?
Как изменяются окислительные свойства от фтора к йоду?
Какие общие химические свойства характерны для галогенов?

X.Домашнее задание § 12 , подготовить доклад на
тему : Галогены и их влияние на здоровье человека

file_name: Характеристика семейства галогеновпо их положению в периодической.docx

alt: VII. Общий вывод : галогены сходны по своим химическим свойствам

title: урок 9 класс


extracted_text:
Муниципальное автономное  дошкольное
образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 8 «Солнышко»

  Картотека развивающих игр для детей с ОВЗ

Бердск
2019-20г
Составитель:
учитель-дефектолог : Стрекалова Мария Александровна
Сборник развивающих игр для детей с ОВЗ
(интеллектуальными нарушениями)
Составитель: учитель-дефектолог
Стрекалова Мария Александровна

В сборник включены развивающие игры и
упражнения на развитие восприятия, внимания, памяти для успешного обучения
ребенка возрасте 5-7 лет, способствующие формированию психологической
готовности к усвоению материала. задания, упражнения, игры расположены по
возрастанию степени сложности.

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.....................

4

Дидактические игры, применяемые на занятиях графомоторики и развития
  речи...................................

7

Дидактические игры, используемые на занятиях математики.....................................

16

Дидактические игры,
  используемые на занятиях окружающего мира...................................

30

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………................

36

Дидактическая
игра является и игровым методом и формой обучения детей с
ЗПР
и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего развития
личности воспитанника. Это сложное педагогическое явление.
Любая
дидактическая игра имеет две цели: одна обучающая, которую преследует педагог,
другая игровая, ради которой действует воспитанник. Эти две цели должны
дополнять друг друга. Дидактическая игра является одним из самых эффективных
методов усвоения учебного материала. Она дает возможность повторить один и тот
же материал разными способами.
Для
выбора дидактической игры нужно знать уровень знаний воспитанников. Иначе
говоря , определяя дидактическую игру, нужно знать:
·
какие
знания, умения, навыки имеют воспитанники;
·
какие
знания, навыки, умения нужно закрепить;
·
какие
умственные операции развиваются;
·
какие
личностные качества формируются.
Дидактические
игры могут проводиться, как с игрушками, предметами и картинками та и без
наглядного материала, в форме словесных игр.
Психолого-педагогические
особенности проведения дидактических игр.
1.
Во время игры педагог должен создавать в группе атмосферу доверия, уверенности воспитанников
в собственных силах и достижимости поставленных целей. Залогом этого является
доброжелательность, тактичность педагога, поощрение и одобрение действий воспитанников.
2.
Любая игра, предлагаемая педагогом, должна быть хорошо продумана и
подготовлена. Нельзя для упрощения игры отказываться от наглядности, если она
требуется.
3.
Педагог должен быть очень внимательным к тому, насколько воспитанники подготовлены
к игре.
Дидактические
игры кратковременны (10-20 мин.), и важно, чтобы всё это время не снижалась
умственная активность играющих, не падал интерес к поставленной задаче. Дидактические
игры можно использовать на разных этапах занятия.
Дидактические игры, применяемые на занятиях
графомоторики и развития речи
Цели:
развитие слухового восприятия,
умения выделять звуки в словах, их место, проводить сравнительный анализ слов,
составлять слова из данных букв, изменяя их порядок в слове, активизация
словаря воспитанников.

Игра «Чудесное превращение слов»
Прослушивание
стихов с «заблудившимися» буквами. В каждом стихотворении есть слово, которое
не подходит по смыслу и в котором вместо одной буквы стоит другая. После чтения
каждого стихотворения проводится анализ и новая пара слов записывается на
доске.

Говорят,
  один рыбак
В
  речке выловил башмак,
Но
  зато ему потом
На
  крючок попался дом.  (сом)

Куклу
  выронив из рук,
Маша
  мчится к маме:
-
  Там ползет зеленый лук (жук)
С
  длинными усами.

Врач
  напомнил дяде Мите:
-
  Не забудьте об одном:
Обязательно
  примите
Десять
  цапель перед сном.  (капель)

На
  пожелтевшую траву
Роняет
  лев свою листву.  (лес)
Забодал
  меня котел, (козел)
На
  него я очень зол!

Игра
«Два колодца»
На
таблице изображены два колодца. Рядом стоят ведра, на которых написаны буквы.
Выберите ведро так, чтобы буква на нем подошла к тем словам, которые написаны
на срубе. У вас должно получиться по четыре разных слова. отличающихся одной
буквой.

м

к

л

К

б

к

с

К

р

к

б

К

л

к

ж

К

Игра « Что перепутал
художник»
Воспитанники
 работают с карточками, на которых нарисованы: рак (подписано  мак), коза
(подписано  роза), мышка (подписано  мишка), кот (подписано  кит), муха (подписано
мука). Исправь ошибку.

МАК

РОЗА

МИШКА

КИТ

МУКА

Игра «Спрятавшееся слово»
На
доске в столбик написаны слова: хлев, уточка, столб, щель, зубр, удочка, клещ.
В каждом из этих слов спряталось еще одно слово. Какие слова спрятались?
Найдите их в соседнем столбике и соедините.
Новые слова: лев, точка, стол, ель,
зуб, дочка, лещ.

ХЛЕВ

ТОЧКА

УТОЧКА

СТОЛ

СТОЛБ

ЕЛЬ

ЩЕЛЬ

ЛЕВ

ЗУБР

ДОЧКА

УДОЧКА

ЗУБ

КЛЕЩ

ЛЕЩ

Игра
«Впиши слова в пирамидку»
Вписать
слова, используя рисунки  с изображениями: баран, бусы, барабан, бык.

Б

Б

Б

Б

Игра  «Перекрестки» (
отгадай загадки )
По описанию догадайтесь, о каком
предмете идет речь и впишите его в строки
1. Инструмент, которым забивают гвозди.
2. Инструмент, которым рубят дрова.
3. Малина, черника, крыжовник – одним словом.
4. Большой населенный пункт.
5. Овощ красного цвета.
(Молоток, топор, ягоды, город, помидор.)

1

О

О

2

О

О

3

О

4

О

О

5

О

О

Игра  «Угадай последнее
слово и запиши»

Угадать последнее слово и записать
его, подчеркивая орфограммы.
1)
Не
поедет без бензина наша быстрая …  (машина).
2)
Ты
к обеду положи ложки, вилки и ….. (ножи).
3)
Захотели
малыши поточить….. (карандаши).
4)
Наша
Мурка спит и слышит, как в углу скребутся ….. (мыши).
5)
Белокрылые
хозяйки, над волной летают….. (чайки).
6)
Стали
звездочки кружиться,
7)
Стали
на землю ложиться,
8)
Нет,
не звезды, а пушинки,
9)
Не
пушинки, а …..  (снежинки).
10)
Удивляется
наш Сашка:
 Блюдце
есть, а где же….. (чашка)?
11)
Принесла
нам дождь плакучий
Эта
грозовая …..(туча).
12)
Я
от досады чуть не плачу –
          Не решается….. (задача).

Игра  «Цепочка из слов»
Попробуй
составить цепочку из слов, меняя лишь одну букву, и превратить лук в сок, кошку
в мышку, кита в сома.

К

И

Т

к

о

т

к

о

м

С

О

М

К

О

Ш

К

А

м

о

ш

к

А

М

Ы

Ш

К

А

Л

У

К

с

у

к

С

О

М

Игра
«Собери слово»
Вы
сможете прочитать слово, если расставить буквы по росту

Игра «Занимательные
слова»
Раздели
каждый ряд букв так, чтобы получились слова. Запиши полученные слова.

Дидактические игры, используемые на уроках математики

Игра «Математический бег
по числовому ряду»
Цель:
обучение детей приёмам прибавления и вычитания числа 2 с опорой на числовой
ряд.
Оснащение:
числовой
ряд, указка, записанные на доске пары примеров
                      4 + 2 =     8 +
2 =     6 + 2 =
                      4 – 2 =     8 –
2 =     6 – 2 =
Содержание
игры. Перед началом игры повторяем, что, прибавляя единицу,
мы получаем следующее число.
-
С какой стороны в числовом ряду стоит следующее число от данного? (справа).
-На
сколько шагов мы продвигаемся вправо от числа, чтобы получить следующее число?
(на 1)
-
Если прибавим к числу 2 единицы, то на сколько шагов продвинемся вправо?
(показываю по числовому ряду каждое следующее число, дети хором считают шаги и
отмечают, что их 2).
-
Давайте побегаем глазками по числовому ряду, прибавляя 2 к разным числам.
(Учащиеся совершают игровые действия по заданию учителя.)

Игра  «Было – стало»
Цель.
Ознакомление
с переместительным законом сложения.
Оснащение.
На
доске и у каждого ученика на парте рисунок ёлочки и игрушки.
Содержание.
Учитель закрепляет на магнитной доске рисунок ёлочки. На ветках «развешивает»
слева 3 игрушки, а справа – 2. Дети повторяют те же действия на местах. По
рисункам составляется и записывается на доске пример на сложение: 3 + 2. После
того, как он будет решён, учитель просит детей закрыть глаза и переставляет
рисунки игрушек. Открыв глаза, учащиеся замечают, что изменилось, и тоже меняют
местами свои рисунки. По новой иллюстрации составляется ещё один пример на
сложение: 2 + 3. Решив его дети получают тот же ответ: 5. Несколько раз поменяв
местами различное число игрушек на левых и правых ветках ели и составив 3 – 4
пары примеров учащиеся подводятся к выводу: от перестановки слагаемых сумма не
изменяется.

Игра «Диспетчер и
контролёры»
Цель.
Ознакомление
с составом числа 10.
Оснащение.
На доске схематически изображается аэропорт и самолеты. Ученик, выполняющий
роль диспетчера, отправляет по 1 самолету из аэропорта (перемещает по 1 самолету).
Контролёры (все остальные учащиеся класса) ведут учёт, сколько самолетов
отправили и сколько их остаётся после отправления каждой машины.

Чтобы
не забыть число отправленных и оставшихся самолетов, они выкладывают разрезные
цифры из кассы таким образом:
0
 1
2   3   4   5    6   7   8   9   10

10    9   8   7   6   5   4    3    2   1    0
В
результате делается вывод о составе числа 10.

Игра «Волшебная яблоня»
Цель.
Закрепление
знания таблицы сложения и вычитания чисел первого десятка.
Оснащение.
Изображение
яблони с кармашками для яблок.  Примеры на сложение и вычитание с
пропущенными числами.
Содержание.
На доске висит  изображение яблони. На этой яблоне «волшебные яблоки». На них
написаны цифры. Сорвать яблоко может только тот, кто догадается, какое число
пропущено в примере.
2
+ □ = 5        4 + 2 = □       □ – 3 = 6   и т. п.
Ученики
вспоминают примеры на сложение и вычитание чисел первого десятка. Догадавшись,
какого числа не хватает, срывают яблоко с этим числом и вставляют в окошечки.

8

7

6

9

3

5

Игра
«Восстанови путь Карлсона»
Цель. Закрепление знаний
таблицы умножения и деления с числом 8.
Оснащение. Изображение Карлсона,
запись примеров на доске.
Содержание. Записанными на доске
примерами зашифрованы города. Учащимся нужно восстановить путь Карлсона, узнав
города, в которых  он побывал. Код городов также зашифрован, узнать его можно,
решив пример, записанный под Карлсоном. Узнав код (это число 8), учащиеся
находят города с таким же кодом (ответом) и восстанавливают путь, проводя линию
от одного примера к другому.

Игра
«Незадачливый математик»
Цель:
обобщение знаний учащихся о замене числа суммой его разрядных слагаемых.
Оснащение. Кленовые
листья, вырезанные из бумаги, с записанными на них числами и знаками, фигура
Медвежонка.
Содержание
игры: на доске записаны примеры с пропущенными числами и
знаками.
Немного
в стороне крепятся вырезанные из бумаги кленовые листья с записанными на них
цифрами и знаками и иллюстрация Медвежонка.
Учитель
предлагает следующую ситуацию: “Ребята, Медвежонок решил примеры на кленовых
листочках. Подул ветер - и листочки разлетелись. Очень расстроился Медвежонок.
Как же теперь быть? Надо помочь ему”. Ребята по очереди выходят к доске, ищут
листочки с правильными ответами и заполняют ими пропуски. Данные игры помогают
понять, насколько хорошо учащиеся усвоили пройденный материал.

43
  = ÿ + 3

ÿ = 20 + 9

57
  = 50 + ÿ

35
  = 30 ÿ 5

1ÿ = 10 + 5

ÿ4 = 40 + ÿ

4

29

+

40

29

7

5

Игра  «Вырастим сад»
Цель.
Обобщение
любых вычислительных навыков.
Оснащение.
Изображения деревьев, ягодных кустарников, цветов. на обратной стороне картинок
записаны примеры.
Содержание
игры. Ученик берёт понравившуюся картинку, выполняет
задание и сажает растение в «школьном саду». Если играющий ошибся, картинка
остаётся лежать на столе. Игра продолжается до тех пор, пока не закончатся
саженцы.
Учитель
приглашает ребят полюбоваться выращенным садом, делается вывод о роли
математических знаний в успешном выполнении задания.
По
такому же принципу можно запускать рыбок в аквариум, и расселять животных по
местам их обитания и т. д.

Игра  «Что перепутал
Незнайка?»
Цель.
Повторение
таблицы умножения, формирование умения сравнивать числовые выражения.
Оснащение.
Изображение
Незнайки и записанные на доске верные и неверные неравенства.
Содержание.
Учащимся предстоит проверить правильность постановки знаков в неравенствах в
домашнем задании Незнайки. Учитель поочерёдно указывает на неравенство,
учащиеся проверяют правильность выполнения задания. Нашедший ошибку, выходит к
доске и исправляет её, доказывая свою правоту объяснением.

Игра «Проводи Красную
Шапочку к бабушке»
Цель.
Повторение
таблицы умножения.
Оснащение.
На магнитной доске – изображения домика бабушки, Красной шапочки, деревьев,
кустов, цветов, под которыми записаны примеры на умножение и деление.
Содержание.
Игра
построена по типу «круговых примеров». Ученики поочерёдно выходят и, решив
пример. Передвигают девочку от одного объекта к другому. Игра продолжается до
тех пор, пока Красная шапочка не окажется у домика бабушки.
Эту
игру можно проводить в форме соревнования. Одна команда будет искать тропинку
волка, другая – Красной шапочки. Кто быстрее доберётся до бабушки, тот и
победил.

Игра «Составь поезд»
Цель.
Формирование
вычислительных навыков. Проверка решения примеров с помощью составления слов.
Оснащение.
Рисунки вагонов с отмеченными на них буквами алфавита – по одной на вагоне – и
окошками для записи примеров.
Содержание.
 На
рисунках вагонов  в пустые клетки записываются примеры на вычитание числа 4.
Примерами зашифровываются номера вагонов.  Решив примеры и расставив вагоны по
порядку, дети,  читают слово, получившееся из букв на вагоне.
Например,
на вагоне с буквой «В» написан пример (5 – 4),  с буквой «А» -
(6
– 4), с буквой «Г» - (7 – 4),  с буквой «О» - (8 – 4), с буквой «Н»
(9
– 4). Составив поезд, дети читают слово «вагон».

Игра
«Ну, погоди!»
Цель:
повторение
порядкового счета; развитие внимания, логического мышления.
- Если расставим все числа правильно, то волк не
догонит зайца.

5

Игра
«Треугольники»
Цель:
развитие восприятия формы предметов.
На рисунке изображены треугольники:
Вопрос к ребятам: Сколько треугольников изображено на рисунке?

Дидактические игры, используемые на уроках окружающего
мира

Игра «Я
на уроке в первый раз»
         Цель:
Закрепить
представления детей о правилах поведения на уроке, упражнять детей в действиях,
соответствующих требованиям Правил для учащихся.
Оборудование. Кукла
в ученической форме.
Ход
игры. Слышится стук в дверь. Учитель
вводит куклу. Она здоровается с учителем и ребятами (за куклу, изменяя голос,
говорит учитель). Педагог знакомит с новой ученицей и усаживает на свободное
место за партой. Просит детей рассказать и по возможности показать новой
ученице правила поведения на уроке.

Игра «Что
нам нужно для учебы»
Цель. Закрепить
представления школьников о названии и назначении учебных принадлежностей. Учить
правильно, произносить слова.
Оборудование. Кукла
Буратино, портфель, в котором лежат учебные и не учебные вещи (на усмотрение учителя).
Ход
игры. Учитель
знакомит детей с куклой Буратино. Потом, переводит взгляды детей на портфель
Буратино. Под руководством педагога, дети рассматривают и называют содержимое
портфеля. Отбирают предметы нужные для учебы. Объясняют, как этот предмет
используется в процессе обучения.

Игра «Собери картинку»
Цель: закрепить знания детей об основных характерных признаках пор
года; упражнять в складывании целого из частей; развивать восприятие,
воображение, внимание, память; формировать интерес к игре.
План игры:
1.   Предложить ребятам поиграть, сообщить правила игры.
2.   Рассмотреть с детьми картинки, с изображением пор года, уточнить,
как дети определили, что это именно та пора года, используя вопросы: «Что
изображено на картинке?», «Какая пора года?», «Как ты узнал, что это зима
(весна, лето, осень)?».
3.   Раздать детям разрезные картинки и предложить им сложить их,
используя игровой приём: злая волшебница разорвала картинки и их надо сложить.
4.   Подвести итог игры.

Игра «Осень»
Цель. Закрепить
представления детей о признаках осени. Учить показывать действиями и
проговаривать признаки осени, подражая педагогу.
Оборудование. Картинки
с изображением отдельных признаков осени.
Ход
игры. Учитель
показывает картинки с признаками осени. Дети, подражая ему, показывают движения
и проговаривают то, что изображено. Аналогично можно провести игры:
"Зима", "Весна", "Лето".
Игра
«Овощи и фрукты»
Цель. Закрепить
умения детей классифицировать и называть овощи и фрукты.
Оборудование. Картинка
с изображением сада и огорода, картинки из серии «Овощи
и фрукты».
Ход
игры. Дети достают предметные картинки и называют то,
что на них изображено. Определяют, где растет.

Игра
«Птицы»
Цель. Учить
узнавать птиц по словесному описанию.
Оборудование. Картинки
из серии «Птицы».
Ход
игры. На доске вывешиваются картинки с изображением
птиц. Педагог вызывает кого-либо, приводит краткое описание одной из птиц и
просит ее найти на картинке.

Игра «Помоги
домашним (диким) животным»
Цель. Расширить
и уточнить значение слов, связанных с названием домашних (диких) животных и с
образом их жизни.
Оборудование. Трафареты
с изображением домашних (диких) животных. Картинка с изображением дома, сарая,
конуры (леса, куста, берлоги, дупла).
Ход
игры. Дети
по очереди достают трафареты с изображением домашних (диких) животных, называют
их и помогают найти животному свой дом. Если ребенок при ответе допускает
ошибку, то учитель призывает на помощь других детей.

Игра «Покорми
животных»
Цель. Обогащать
и уточнять представления о самих животных, о том, чем они питаются.
Оборудование. Картинки
из серии «Домашние (дикие) животные». Мелкие картинки с изображением ягод,
орехов, грибов, кости, ветки с листьями, капусты, моркови...
Ход
игры. Учитель
кратко описывает какое-либо животное. Дети отгадывают. Затем, учитель
предлагает из мелких картинок выбрать ту, которая соответствует пище животного.

Игра «Загадки
Мудрого портфеля»
Цель. Уточнить
представления о значении учебных принадлежностей.
Оборудование. Портфель,
в котором находятся учебная книга, карандаш, тетрадь.
Ход
игры. В
класс входит Мудрый портфель. Он приветствует детей, знакомится с каждым
ребенком. В процессе беседы он сообщает детям то, что он знает загадки обо
всем, что есть в школе и предлагает детям отгадать некоторые из них.
Отгадывая
загадку, дети четко проговаривают слово-отгадку. Мудрый портфель расспрашивает
о нужности данных учебных вещей в процессе обучения.

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Аксенова,
А. К. Дидактические игры на уроках русского языка в 1–4 классах вспомогательной школы [Текст] / А. К.
Аксенова, Э. В. Якубовская. –  М. :
Издательство «Просвещение», 1987. – 176 с.
2.
Бгажнокова,  И. М. Обучение детей с выраженными нарушениями
интеллекта. Программно – методические материалы [Текст] /                И. М.
Бгажнокова. – М.: Гуманитарно – издательский центр Владос, 2007. – 181с.
3.
Волина,
 В. Учимся играя [Текст] / В. Волина. – М. : Издательство «Новая школа»,
1994. – 448 с.
4.
Катаева,
 А. А., Стребелева,  Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении
дошкольников с отклонениями в развитии: Пособие для учителя  [Текст] /  А. А. Катаева, Е. А. Стреблева – М. : Владос, 2001. –  191 с.
5.
Кутявина,
С.Е. «Играем в слова» [Текст] / Е. С. Кутявина, Н. Г. Топоркова, И. Т.
Щербинина.  – Ярославль. : Издательство
«Академия развития», 1997.
6.
Ушаков,
И. Н.Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах [Текст]
/ И. Н. Ушаков.  –  М. : Издательство
«Просвещение», 1971. – 192 с.

7.

file_name: игрв овз.docx

alt: Сборник развивающих игр для детей с

alt: Игра « Чудесное превращение слов»

alt: К б к с

alt: МИШКА КИТ

alt: Б Б

alt: Инструмент, которым забивают гвозди

alt: Игра «Диспетчер и контролёры»

alt: Чтобы не забыть число отправленных и оставшихся самолетов, они выкладывают разрезные цифры из кассы таким образом: 0 1 2 3 4 5 6 7 8…

alt: Игра «Волшебная яблоня» Цель

alt: Игра «Восстанови путь Карлсона»

alt: Игра «Незадачливый математик»

alt: Игра «Вырастим сад» Цель.

alt: Игра «Что перепутал Незнайка?»

alt: Игра «Ну, погоди!» Цель: повторение порядкового счета ; развитие внимания, логического мышления

alt: Игра «Что нам нужно для учебы»

alt: Рассмотреть с детьми картинки, с изображением пор года, уточнить, как дети определили, что это именно та пора года, используя вопросы: «Что изображено на картинке?», «Какая…

alt: Игра «Овощи и фрукты» Цель .

alt: Оборудование . Трафареты с изображением домашних (диких) животных

alt: Игра «Загадки Мудрого портфеля»

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1

title: Игры на развитие внимания для детей с ЗПР


extracted_text:
Контрольная работа № 7
Тема. Системы линейных уравнений с
двумя переменными

file_name: Контрольная работа № 7.docx

alt: Контрольная работа № 7 Тема.

title: материал  по математике


extracted_text:
Делители и кратные

Делителем
b натурального числа а называют натуральное число b,
на которое а делится без остатка.

Задание
Найти все делители числа 12.

Ещё одним важным понятием темы будет понятие «кратное».

Например

Все эти числа делятся на 7.
Пример
В пачке по 10 печений. Не
раскрывая пачек, можно взять 10 печений, 20 печений, 30 печений.

А вот 23 печенья взять нельзя.
Говорят, числа кратные 10 это 10, 20, 30. Число 23
не кратно числу 10.
Если натуральное числа а делится на натуральное число
b, то число а называют кратным числа b.

Другими словами, число а кратно числу b
– значит а делится на b.
Теперь поговорим о количестве
делителей и кратных.
Для числа 10 делителей будет 4:
1, 2, 5 и 10.
Теперь запишем кратные 10: 10,
20, 30, 100, 1000, …
Запомним, любое натуральное число имеет бесконечно много
кратных и ограниченное число делителей.

file_name: опорн консп делители и кратные 6 кл.docx

alt: Делители и кратные Делителем b натурального числа а называют натуральное число b , на которое а делится без остатка

intro: Опорный конспект по математике по теме «Делители и кратные» (6 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит теоретический материал по данной теме, образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.