extracted_text:
Ангрен шаҳар Мактабгача таълим
бўлими тасарруфидаги
11-сонли Давлат мактабгача таълим
муассасаси

Мавзу: Китобим-офтобим.
номли намунавий ўйин фаолият  ишланмаси.

Гуруҳ:
        6-тайёрлов   гуруҳи.

Тарбиячи:
             Мандиева Г.

Ангрен
-2019йил.

Ойлик мавзу: Ғаройиб олам.
Мавзу: Китобим-офтобим.
(Катта
ва тайёрлов  гуруҳлар учун).
Таълимий
мақсад:  Болаларни китоб тарихи билан
таништириш, турли жанрдаги китоблар ва турли хилдаги қоғозлар
ҳақида тушунча бериш. Мустақил  фикрлаб,  луғат
бойлигини ўстириш ва кичик ҳикоялар тузиш. Фаол мулоқотга киришиш.
Тарбиявий
мақсад:  Болаларда катталар меҳнатига  нисбатан
ҳурмат хиссини уйғотиш. Китобдаги қахрамонларнинг
ҳатта-ҳаракатига қараб уларга баҳо бера олиш.
Қийналганларга кўмак бериш хисларини тарбиялаш.
Ривожлантирувчи
мақсад: Болаларга китоб билан дўстлашиш,
китобга бўлган меҳр, уни авайлаш ва қадрлаш хисларини, ўқиш
ва ёзишга бўлган қизиқишларини ривожлантириш. Қўл
моторикасини, ривожлантириш.
Керакли
жиҳозлар: Мавзуга оид суратлар, мультимедиа
қурилмалари,    Ҳар хил турдаги қоғозлар(А4 форматдаги
оқ қоғоз, рангли ва картон қоғозлар, қум
қоғоз, шилдироқ қоғоз, босма қоғозлар,
ҳожатхона қоғози), қаламлар, фломастер, елим, ип,   сув,
чой қошиқ ва ликопча ва салфетка, кераксиз бўлган бўяладиган
китобча(раскраска)нинг рангли расмлари, қайчи.
Фаолиятнинг бориши:
Тарбиячи: Болалар
кайфиятингиз яхшими?  Келинг сиз билан бир  ўйин ўйнаймиз. Ўйин қоидасини
тушунтираман. Аввало  қизлар ва ўғил болалар алоҳида  2та
доира хосил қиламиз. Кичик доирадаги  қизлар бирма-бир ижобий эртак
қахрамонлари номларини, ўғил болалар эса салбий эртак
қахрамон номларини айтишиб, қўл ушлаган  холда занжир хосил
қиладилар. Қайта айтган ёки 3гача санагунча айта олмаган  бола
ўйинни тарк этади. Келишдикми?
Болалар: Ҳа.
Тарбиячи:   Ўйин
ёқдими?
Болалар:
Тарбиячи бугунги ўйин
фаолият мавзуси билан болаларни таништиради ва тил ва нутқ маркази, фан
ва табиат маркази, санъат ва сюжетли-ролли марказларда фаолият олиб борилиши
ҳақида маълум қилади. Болалар тил ва нутқ марказида
расмларга изоҳ бериб, карточкалар ёрдамида кичик ҳикоя ёки эртак
тўқийдилар, илм-фан ва табиат марказида қоғоз хусусиятлари
билан амалий иш, тажриба ўтказилади, санъат марказида китобча ясалади,  сюжетли-ролли
марказда эса “Китоб дўкони” жамоавий ўйин ташкил этилади.  Тарбиячи: Энди
хохишларингизга кура марказларга  бўлининг.
  Болалар истакларига
кўра марказларни танлайдилар.
Тил ва нутқ марказида .
Тарбиячи  марказда
мультимедиа воситалари ёрдамида презинтация ва видео ролликни намойиш
қилади. Унда қоғознинг яратилиш жараёнлари то китоб холига
келгунга қадар фаолият намойиш қилинади. Тарбиячи кўрсатилганлар  ҳақида
болаларга савол беради.
Тарбиячи:  Видео нима
ҳақида экан?
Болалар:
Тарбиячи: Қоғоз
нимадан тайёрланади?
Болалар:
Тарбиячи: Китоб яратиш
учун  қандай махсулотлардан фойдаланамиз? Болалар:
Тарбиячи: Қандай китоб
турларини биласиз?
Боллар:
Тарбиячи: Баракалла
болалар, энди мана бу расмларга қараб изоҳ бериб, ҳар
бирингиз  мустақил кичик ҳикоя ёки эртак  тўқинг.
Тарбиячи  бир нечта турли
хилдаги рангли расмларни болаларга тақдим этади.(Тарбиячи эса бошқа
марказ томон юради.)
Санъат марказида:
Марказда стол устига
ҳар хил турдаги қоғозлар(А4 форматдаги оқ
қоғоз, рангли ва картон қоғозлар), қаламлар,
фломастер, елим, ип,   кераксиз бўлган бўяладиган китобча(раскраска)лар,
қайчи.
(Ҳаёт хафсизлиги
қоидаларига риоя қилиш.)
Тарбиячи:   Болажонлар столингиз
устига қўйилан кераксиз, бўялиб бўлинган раскраскаларнинг рангли
расмларидан қирқиб, кичик китобчани ясайсизлар Бунда сизнинг
ижодкорлигингиз  жуда мухим ахамиятга эга.  Ясаган  ижодингизга изоҳ
берасиз. Тушунарлими?
Болалар:
Тарбиячи: Қани унда
ишга киришинг.
Илм-фан ва табиат марказида:
Марказда стол устига ҳар
хил турдаги қоғозлар(А4 форматдаги оқ қоғоз,
рангли ва картон қоғозлар, қум қоғоз,
шилдироқ қоғоз, босма қоғозлар,ҳожатхона
қоғози), қаламлар, фломастер, елим, ип, ликопчада сув, чой
қошиқ, таъмирталаб китоблар , қайчи, қўлни артиш учун
нам салфетка  қўйилан.
Тарбиячи: Болалар
сизларга савол, қоғознинг табиатда неча турларини учратгансиз?
Болалар: Оқ
қоғоз.
Болалар:Рангли
қоғозлар.
Болалар: Картон
қоғоз.
Тарбиячи: Баракалла.
Менинг қўлимда  яна бошқа қоғоз турлари ҳам
мавжуд. Мана бу қум қоғоз, буни  асосан дадаларимиз
машиналарининг эҳтиёт қисмларини тозалаш учун ва онажонларимиз
уй-рўзғор буюмларини, қозон-товоқларни тозалаш учун
фойдаланадилар. Қум қоғозни ушлаб, пайпаслаб кўринг.
Нималарни хис қилдингиз? Оддий қоғоздан фарқи нимада?
Болалар: Бу
қоғоз оддий қоғоздан  анча дағал ва
қаттиқ.
Тарбиячи: Унда нималарни
кўряпсиз?
Болалар:  Унда майда
қум заррачалари мавжуд.
Болалар: Кўринишидан
қоғозга ўхшамайди, ранги ҳам тўқ рангда.
Тарбиячи: Қум
қоғозга ёзиш ёкиш чизиш мумкинми?
Болалар:
Дағаллигидан бу қоғоз турига расм чизиб ёки  ёзиб бўлмайди.
Болалар: Фақат
катталарнинг фойдаланишлари учун керак бўлар экан.
Тарбиячи: Баракалла
болажонлар, тўғри жавоб бердингиз. Ана энди кейинги қоғозни
сизларга кўрсатаман. Мана бу шилдироқ қоғозни нималарда
учратгансиз?
Болалар: Конфет ва
шоколадларда .
Тарбиячи: Жуда
тўғри, айнан сиз севиб истеъмол қиладиган ширинликларингиз
муқоваси ичида  мана шундай ялтираган шилдироқ қоғозлар
мавжуд . Биласизми бу нима учун кераклигини?
Болалар: Йўқ.
Тарбиячи: Унда мени
диққат билан тингланг. Бу қоғоз махсулотнинг  сифатига,
қотиб қолишига,  айниб қолмаслигига, севимли
ширинлигингизнинг иссиқда эриганда муқовасига ўтиб кетмаслигига ва
ниҳоят сизнинг бармоқчаларингиз  ширра бўлмасдан  истеъмол
қилишингизда мухим ахамиятга эга.
Тарбиячи: Ва сўнгги мана
бу қоғозни сиз ҳали  балки учратмагандирсиз. Бу
қоғоз турини  босма қоғоз деб атайдилар. Босма
қоғознинг тагига оддий оқ қоғоз қўйиб,
босма қоғозга турли кўринишдаги расмларни  бостириб чизишимиз ёки
ёзишимиз мумкин. Оқ қоғозда эса биз бостирган кўринишлар
пайдо бўлади. Бостирилган нарсанинг ранги эса босма қоғозимиз
рангига боғлиқ. Бундай босма қоғозлар тўқ кўк,
тўқ яшил, сиёҳ  ва қора рангларда учрайди. Бармоқлар
ёрдамида пайпаслаб  ушлаб кўринг.   Кўриниши қандай экан?
Болалар: Кўриниши
тўқ рангда
Тарбиячи: Нима учун бу
қоғоз турини  босма қоғоз деб атаймиз? Бу
қоғоз турига расм чизиб, бўя олмизми?
Болалар: Йўқ.Чунки
бу қоғоз туридан фақатгина  бостириш усули билан шакл хосил
қилинади.
Тарбиячи:Баракалла,
офарин.Берган маълумотларимни яхши ўзлатирибсизлар.
Ана энди сизлар билан
биргаликда  барча қоғоз турлари устида   тажриба ўтказамиз.
Тажрибада   ликопчадаги  бир чой қошиқ   сувдан олиб барча турдаги
қоғозлар устидан бирма-бир қуйиб чиқамиз ва кузатамиз.
Тарбиячи: Болажонлар
қандай холат юз берди? Қайси  қоғоз сувни  ўзига
тезроқ  шимиб олди?
Болалар: Ҳожатхона
қоғози сувни ўзига тезда шимиб олди.
Тарбиячи: Жуда
тўғри , аммо нима учун айнан ҳожатхона қоғози сувни
ўзига тезда шимиб олди?
Болалар: Чунки
ҳожатхона қоғози қайта ишланган махсулот бўлиб, у юмшоқ
бўлганлиги учун сувни тезда шимиб олди.
Болалар: Оқ
қоғоз силлиқ ва сифатли қоғоздан тайёрланганлиги
учун унга сув шимилиши қийин бўлди.
Болалар: Картон
қоғоз қалин бўлганлиги учун  сув секинлик билан сингди.
Тарбиячи:Қайсинисида
эса бу хол рўй бермади?
Болалар: Шилдироқ
қоғозда. Унга сув қуйилганда сув қоғозга сингмади
ва қоғоз устида сув  доначалари пайдо бўлди.
Тарбиячи: Баракалла,
Болажонлар. Энди эса сизлар  билан тажрибамизни якунлаймиз.
Санъат марказида.
Тарбиячи:
 Болажонлар  мана бундай кераксиз  бўялиб  бўлган раскраскадаги рангли
расмлардан  ажойиб китоб яратишимиз мумкин. Бунинг учун  бизга қайчи ,
елим, оқ, рангли ва картон қоғозлар, фломастер ва ип керак
бўлади. Демак, бошлаймизми?
Болалар:
Ҳа, бошлаймиз.
 Болалар учун китобча
ясаш янгилик бўлмаганлиги учун тезда ишга киришдилар.  Китобчадаги ҳикоя
ёки эртакни ёритиб бериш учун аввал мос расмлар танлаб олинади. Уларни
қирқиб олиб, оқ қоғозни иккига буклаб,  тартиб
билан елимлайдилар. Сунг картонни ҳам иккига буклаб олиб китоб жилдини
хосил қиламиз ва уни турли расмлар билан безаймиз. Ипни китобимиз
катталигича 2-3 қават қилиб  бирлаштириб оламиз. Қирқиб
олинган ипларнинг ҳар иккала учини  тарқалиб кетмаслиги учун  тугиб
қўямиз. Иш сўнгида тайёр варақларини бирлаштириб китоб
кетма-кетликда букланган жойига елим суртиб, тугилган ипнинг  бир учини
ҳам қўшиб елимлаймиз.
Тарбиячи: Қани
болажонлар китобчангизни ясаб бўлган  бўлсангиз кейинги сюжетли-ролли марказга
йўл олайлик,  у ерда  дўстларингиз сизларни кутиб қолдилар.

Сюжетли-ролли марказда.

Тарбиячи томонидан роллар
бўлиб берилади. Болалар ўзлар мустақил тарзда турли китоблар олди-сотди
ишлари билан ўйинни бошлайдилар. Болалар нақд пул, пластик карта ва
терминалдан фойдаланадилар.
Олувчи
бола:   Ассалому алайкум
Сотувчи
бола: Ва алайкум ассалом. Келинг, китоб
дўконимизга хуш келибсиз. Сизга ёрдам керакми? Қандай китоблар сизни
қизиқтиради? Қандайларини ёқтирасиз?
Олувчи бола:
Ҳа албатта, ёрдамингиз жуда керак. Менга ўзбек халқ эртак
китоблари  ва ёзувчи Ҳудойберди Тўхтабоевнинг  асарлари ёқади. Аммо
мен айни вақтда  онажонимнинг туғилган куни  учун  мос келадиган
китобни ҳарид қилиб,совға қилмоқчи эдим.
Сотувчи бола: Жуда
тўғри ўйлабсиз. Китоб энг яхши совғадир. Мана бу
хотин-қизлар энциклопедияси , бунда қизиқарли маълумотлар
жуда кўп. Мана бу эса ўзбек  ва европа таомлари китоби, буниси тиббиёт бўйича,
ширинликлар пишириш ва жуда кўплаб китоб турлари мавжуд.  Танланг  нархлари хам
жуда қиммат эмас.
Олувчи бола:
Жуда яхши китобларингиз бор экан,  мен онажоним учун хотин-қизлар
энциклопедиясини сотиб оламан. Менга нархи хам жуда маъқул.

Сотувчи
бола ҳарид учун рахмат айтиб, олувчига тез-тез келиб туришини тайинлади.
Шу тарзда ўйин  давом эттирилади.
 Якуний қисм:
 Фаолият сўнгида
болаларнинг ҳар бири рағбатлантирилади. Сўнг болаларга энг
яқин дўстлар учун ўз қўллари билан  китоб ясаш
ўй вазифаси  берилади.

file_name: 11-DMTТ Китобим офтобим.docx

alt: Ойлик мавзу: Ғаройиб олам. Мавзу:

title: Китобим-офтобим номли машгулот ишланма


extracted_text:
ЧТО ТАЯТ
 ДЕТСКИЕ РИСУНКИ?

Подготовила Сумцова М.В.
                 ЧТО ТАЯТ ДЕТСКИЕ РИСУНКИ?

Рисунок является достаточно
информативным экспресс-методом определения эмоционального состояния малыша. Им очень часто пользуются как психологи, так и родители. В
некоторых случаях, глядя на картинку, нарисованную ребенком, мамы и папы могут
«на глаз» определить, что творится в детской душе.
«Рисунок семьи» – один из тестов,
который часто применяют в своей практике детские психологи. Малыша просят изобразить на листе бумаги семью, не уточняя,
кого именно. В этом случае ребенок изображает самых близких ему людей. Если
кого-то из членов семьи на картинке нет, это означает лишь то, что с ними у
крохи нет тесного контакта. Более информативным методом психологи считают
«Кинетический рисунок семьи», где малыш изображает членов семьи в действии,
к примеру, когда вся семья занята общим делом. Если это так, то внутри семьи
отношения гармоничны. Если на рисунке кто-то занимается чем-то своим,
отвернувшись от других – к примеру, папа лежит на диване, прикрыв глаза
газетой, – это говорит о том, что этот член семьи не вовлечен в общесемейные
дела. По такому рисунку можно выявить, какую роль в жизни ребенка играет каждый
член семьи.
Если рисунок цветной, то юный художник
старается «близких» людей раскрашивать в те же цвета, что и себя. А тех,
которые от него далеки, во-первых, расположить фигурально вдалеке от
собственной персоны, во-вторых, выкрасить в другие цвета, чаще в серый, черный
и коричневый. По выражению лиц нарисованных членов семьи также можно определить
их отношение в реальной жизни к малышу. Если художник забыл запечатлеть
себя, то это знак того, что он не чувствует себя полноценным членом семьи или у
него низкая самооценка.
Предполагается, что в семье все
благополучно, когда все члены семьи стоят на одной линии, взявшись за руки.
Также должно быть пропорционально соблюдено, где старший брат, где младший, где
мама с папой. Обычно глава семьи изображается самым большим. А вот первым
появляется на рисунке самый близкий персонаж. Обычно около него находится и
сам ребенок. Бывает и такое, что ребенок самым крупным изображает себя, как бы
невольно заявляя, что он тут «босс». Если в семье есть еще маленькие дети, то
на рисунке зачастую только что родившийся кроха изображается большим, а сам
художник маленьким. По такому искажению действительности можно сказать, что в
данный момент в семье все внимание направлено именно на нового человечка. Значение
в данной диагностике имеет не только сам рисунок, но и беседа с ребенком по
поводу того, что и почему он изобразил. Малыш всегда может объяснить, кто,
где, что и почему он делает. Разговор с художником многое проясняет в картинке.
Как сказал французский психиатр Грег, "ребенок, который хорошо
играет, хорошо говорит и хорошо рисует, – это и есть здоровый ребенок"…

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: ЧТО ТАЯТ ДЕТСКИЕ РИС.docx

alt: ЧТО ТАЯТ ДЕТСКИЕ РИСУНКИ?

title: ЧТО ТАЯТ ДЕТСКИЕ РИСУНКИ?


extracted_text:
Урок литературы в 7 классе
Тема: Песни на стихи
поэтов 20 века. (И.Гофф, Б.Окуджава)
Цели: обрисовать зрительные образы при
чтении поэтических произведений; подвести к пониманию настроения, чувств
поэтов; определить способы создания образов; развивать умение анализ
поэтических произведений; воспитывать чувство патриотизма у учащихся.
Методические приемы:
рассказ учителя, выразительное чтение стихотворений, беседа по вопросам.
Ход урока
I. Оргмомент.
II. Проверка домашнего задания.
III. Сообщение темы и целей урока.
IV. Изучение новой темы.
1. Слово учителя.
Как
известно, многие композиторы создавали музыку на слова произведений поэтов.
Кроме того, существует явление так называемой «авторской песни», название это
условно и подразумевает творчество «поющих поэтов», сочетающих в одном автора
мелодии, автора стихов, исполнителя и аккомпаниатора.  И
стихотворение,  и  песня  –  произведения
преимущественно небольшого объема, лирического характера, выражающие те или
иные душевные переживания. В стихотворениях, положенных на музыку, органично
сочетаются лучшие песенные качества – музыкальность стиха, мягкая лиричность
интонаций и простота сюжета, близкого и понятного многим.
В
последнее  время  часто  звучат  песни  и романсы на
стихи А. Вертинского,  Б. Пастернака,  М. Цветаевой,  А.
Ахматовой,  Н. Заболоцкого, И. Гофф, Б. Окуджавы. Многие песни и романсы
на слова этих поэтов мы услышали в фильмах С. Ростоцкого и Э. Рязанова,
например: «Доживем до понедельника» («В этой роще березовой…» Н. Заболоцкого),
«Белое солнце пустыни» («Ваше благородие, госпожа разлука…» Б. Окуджавы),
«Неуловимые мстители» («Русское поле» Инны Гофф) и др.
Многоцветен
мир песен и романсов, вобравших в себя чуть ли не все аспекты
человеческой  жизни,  многие  варианты  характеров,  ситуаций,
взаимоотношений. И встает за этим многообразием образ Родины, образ России.
2. Сообщение о жизни и творчестве Инны
Гофф.
Инна
Анатольевна Гофф – русская писательница и поэтесса, соавтор популярной песни
«Русское поле» и многих других. Родилась в семье врача-фтизиатра и
преподавательницы французского языка. Летом 1941 из осажденного Харькова семья
эвакуируется в Сибирь – в г. Томск. После войны поступила в Литературный
институт имени М. Горького. Первый успех пришел к ней в 1950 г. На I Всесоюзном
конкурсе на лучшую книгу для детей Инна Гофф получила первую премию за повесть
«Я – тайга».
Писательница
мастерски  владела  жанрами  романа,  рассказа
и  повести.  Череда  образов,  живых
человеческих  характеров  проходит  в  произведениях
писательницы. Инна Гофф писала о нелегком, но прекрасном мире, в котором живут
ее герои. Чувство юмора, необычность, непосредственность взгляда, неподдельный
интерес проявляются в каждом ее произведении.
Неожиданно
сменив в молодости свой поэтический путь на прозу, Гофф  все
же  не  перестала  писать  стихи.  Долгое
время  свои  стихотворения она писала «для себя». Лишь благодаря М.
Н. Бернесу, композиторам Я. А. Френкелю и Э. С. Колмановскому, появились
замечательные песни на стихи И. Гофф «Август», «Когда разлюбишь ты», «Я
улыбаюсь тебе», «Русское поле».
3. Выразительное чтение стихотворения И.
Гофф «Русское поле».
4. Беседа по вопросам.
–
Какая картина природы предстает перед нами в этом произведении?
–
Какие  средства  художественной  выразительности
использует  поэтесса?
–
Что питает «писательское вдохновение» И. Гофф и что является темой и идеей
данного произведения?
5. Сообщение о жизни и творчестве Б.
Окуджавы.
Булат
Окуджава является одним из основоположников авторской песни. Биографически он
принадлежит к фронтовому поколению – он ушел на фронт 18-летним, и в памяти
его, как и в творчестве, война запечатлелась накрепко. Значительное место в
творчестве поэта занимает тема Арбата – арбатский «двор с человеческой душой»
укрепляет человека, согревает его сердце. Здесь мир дворового соседства,
братства отношения душевной открытости и сердечной отзывчивости. Это мир мечты,
юности, мир ностальгических чувств.
Герои
песен более поздних лет сохранили и романтизм, и подчеркнутую старомодность, и
сердечную чуткость, душевность – все то, что помогает не терять надежды,
избежать одиночества, верить в любовь, пересилить беду и «не пропасть
поодиночке». Особенность поэзии Окуджавы в том, что она глубоко лирическая по
своей природе. Она обращена не к одному человеку, а ко всем сразу. Поэт чаще
всего в своих стихах говорит «мы». «Мы» – это самовыражение человека,
ощущающего духовную и душевную общность с другими, это то человеческое
единение, та людская сплоченность, в которых проступают лучшие качества людей,
осуществляются лучшие надежды человека.
6. Выразительное чтение стихотворения Б.
Окуджавы «По Смоленской дороге».
7. Беседа по вопросам.
–
О чем идет речь в этом стихотворении? Какова его тема? (Тема дороги,
разлуки с любимым человеком.)
–
Какова общая интонация произведения? (Интонация грусти, печали от
неизбежности расставания.)
–
Отметьте песенные особенности стихотворения. (Рефрены, повторы слов.)
–
Какие  средства  художественной  выразительности
использует автор? (Сравнение – «как твои глаза, – две вечерних звезды»,
метафора – «рук твоих кольцо», эпитеты – «две вечерних звезды», «покороче
дорога» и т. д.)
–
В чем выражается лиризм стихотворения? (Лирический герой передает свои
чувства, переживания, размышления.)
8. Сообщение о жизни и творчестве А. Вертинского.
А.
Вертинский – талантливый исполнитель эстрадной лирики. Он вдохновенно
пел  романсы  на  слова  А. Ахматовой, И. Анненского и
других поэтов, исполнял и свои стихи, положенные им на музыку собственного
сочинения («Я сегодня смеюсь над собой», «За кулисами», «Дым без огня» и др.).
Загадкой
оставалась неизменная популярность Вертинского в любой аудитории. Часто причину
его успеха видели в том, что его творчество «отразило кризис духовной культуры
общества» рубежа веков (конца XIX–начала XX века). Скорее, его крайне
индивидуалистичные стихи оказались «впору каждому». Для него было характерно
написание цикла стихов как «вариаций на тему», представление своеобразной
галереи символов одного образа, перенесение человеческих эмоций на
неодушевленные предметы, использование экзотических названий и неожиданных
сравнений как попытка ослабить или же совершенно снять довлеющее ощущение
материальности мира.
При
этом в своих стихах он стремился показать, что никем не понятый и одинокий
человек беззащитен перед лицом огромного безжалостного мира. Этому миру
безразлично, что смерть близкого человека, разлука с любимой женщиной,
безответная любовь и, наконец, банальная измена являются, может быть, самой
страшной трагедией в масштабах маленькой вселенной отдельно взятого человека.
Именно поэтому его песенки оказались «впору каждому»: каждый мог увидеть в них
себя. Вместе с тем он избавился от традиций русского романса, которые уже стали
рутиной, и предложил эстраде другую песню – более утонченную, изящную, связанную
с эстетикой новейших течений в искусстве и культуре. Но прежде всего –
авторскую, художественную песню.
Секрет
успеха был все тот же. Тексты многих песен Вертинского были автобиографичными,
он не боялся открыть людям то, что больше всего их тревожит и о чем, как
правило, молчат. Он не отступал от своего кредо: нет ничего важнее человеческой
души, внутреннего мира человека, его чувств, переживаний, страданий, отношений,
из чего складывается жизнь. Успеху Вертинского способствовали его великолепные
артистические данные и уникальная исполнительская манера: с первых минут
общения с аудиторией артист понимал, с какими людьми ему предстоит иметь дело.
Оттеняя тонкими нюансами исполнение своих песенок, он мог придать им иной
смысл, рассмотреть их под другим углом зрения, сделать более близкими и
понятными именно этой аудитории.
За
последние годы жизни Вертинский написал всего чуть более двадцати стихов:
«Доченьки», «Салют», «Пред ликом Родины», «Птицы певчие», «Отчизна», «Жене
Лиле», «Детский городок».
9. Выразительное чтение стихотворения А.
Вертинского «Доченьки».
10. Беседа по вопросам.
–
Что  мы  узнаем  о  жизни  лирического
героя  из  стихотворения «Доченьки»?
–
Какие образы наполняют это произведение?
–
По каким признакам мы можем судить о душевном состоянии лирического героя?
–
Какие художественные приемы оживляют поэтическую картину?
–
Какие мотивы можно услышать в стихотворении?
–
Как вы думаете, почему в произведении, посвященном дочерям, возникает образ
Родины?
V. Подведение итогов урока.
Песни
о высоких чувствах, «теснящих грудь», о горестных раздумьях и добрых
предчувствиях – наше духовное богатство. Это неоценимое песенное богатство –
защита от бездуховности, от очерствелости, озлобления, эгоизма, всепроникающего
практицизма. Защита от одиночества, распространенной беды нашего времени, от
безысходности, настигающей порой слабого, уставшего от политики, шума,
телевизионных шоу, разговоров о бизнесе…
Потребность
в музыке, лирической песне, романсе сейчас не иссякла, и, вопреки бытующему мнению,
духовная жажда у молодых ничуть не меньше, чем у старшего поколения.
Домашнее задание: выучить наизусть одну из
песен.

file_name: Песни на стихи поэтов 20 века. (И.Гофф, Б.Окуджава).docx

alt: Урок литературы в 7 классе Тема:

alt: Выразительное чтение стихотворения

title: Стихи поэтов 20 века


extracted_text:
Практическая
работа
ПРИМЕНЕНИЕ
УСЛОВНОГО ФОРМАТИРОВАНИЯ В ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦАХ

Задание 1.
Запустите программу Microsoft Excel  заполните следующую таблицу:

Данные по оплате коммуникационных услуг

год

 Услуга

декабрь

январь

февраль

март

апрель

июнь

июль

август

сентябрь

октябрь

ноябрь

итого
за год

‘99

Internet

180

200

560

780

1020

670

800

800

700

500

450

Кабельная сеть

150

150

150

150

150

150

150

150

150

150

150

Телефон

160

160

160

160

160

160

160

160

160

160

160

Итого:

‘00

Internet

700

300

800

900

1200

400

900

500

600

500

700

Кабельная сеть

150

150

150

150

150

150

150

150

150

150

150

Телефон

160

160

160

160

160

160

160

160

160

160

160

Итого:

‘01

Internet

800

900

1500

700

9500

3000

900

600

600

530

600

Кабельная сеть

150

150

150

150

150

150

150

150

150

150

150

Телефон

160

160

160

160

160

160

160

160

160

160

160

Итого:

‘02

Internet

500

800

900

560

500

500

700

700

900

300

400

Кабельная сеть

170

170

170

170

170

170

170

170

170

170

170

Телефон

180

180

180

180

180

180

180

180

180

180

180

Итого:

‘03

Internet

600

800

500

450

800

900

100

1300

50

600

910

Кабельная сеть

200

200

200

200

200

200

200

200

200

200

200

Телефон

250

250

250

250

260

260

260

260

260

260

260

Итого:

Всего
(за период  1999-2003 гг.)

Задание 2.
Произведите необходимые расчёты в таблице (т.е., в ячейках, залитых серым
цветом, введите соответствующие формулы)

Условное форматирование
Условное форматирование позволяет изменить
формат ячеек, отвечающих определенному условию. Удобно применять условное
форматирование при работе с большими таблицами, т.е с документами Excel, содержащими много данных
Чтобы применить условное форматирование
необходимо:

1.
Выделить ячейки, подлежащие обработке
2.
В меню Формат выбрать пункт Условное форматирование
3.
В появившемся диалоговом окне, задать условие
4.
Щёлкнуть по кнопке Формат, чтобы выбрать тип
форматирования, который будет применяться для ячеек, при соблюдении заданного
условия
5.
Щёлкнуть по кнопке Ок

Задание 3.  Применив условное
форматирование, выделите:
-жёлтым
цветом, ячейки всех строк «Internet», в которых, сумма оплаты свыше 1000 руб.
-светло –
зелёным цветом, ячейки  всех строк «Итого»,  в которых, сумма оплаты за месяц
составляет более 1400 руб.
-розовым
цветом, ячейки столбца «итого за год», в которых, сумма превышает 11000 руб.

file_name: Практическая работа. Применение условного форматирования в электронных таблицах.doc

alt: Практическая работа ПРИМЕНЕНИЕ

title: Практическая работа "Применение условного форматирования в эл. таблицах"


extracted_text:
Новогодний
праздник «Новогодние путешествия» -для детей подготовительной
группы с ОВЗ
Герои: Дед Мороз и Снегурочка, Баба Яга, Кащей, Кот-баюн, Маша

Цели и задачи:
1. Способствовать созданию праздничной атмосферы;
весёлого, приподнятого настроения у детей.
2. Закреплять умение детей выразительно и
артистично исполнять разученные к празднику песни, танцы, хороводы,
стихотворения и инсценировки. Развивать творческие способности детей.
3. Воспитывать у детей нравственно-волевые
качества; желание активно участвовать в совместных праздниках.

Атрибуты: диск, муз. инструменты, нов. салютики,
колодец, ведро, подарки, мешок, валенок, ободки звездочек, свечки.

Под музыку забегают девочка и мальчик.
 Девочка: Время бежит всё вперёд и вперёд,
 Вот на пороге стоит Новый год.
Мальчик: Праздник пора начинать нам,
друзья.
 Пойте, танцуйте, скучать здесь нельзя!
  Остальные дети под
музыку» Новогодняя считалочка»  забегают в зал, выполняя танцевальные движения.
1 ребёнок:
К нам целый год на праздник собиралась
Зелёная красавица лесов.
Потом тихонько наряжалась,
И вот теперь наряд её готов.
2 ребёнок:
Мы все на елочку любуемся сегодня,
Она нам дарит нежный аромат.
И самый лучший праздник новогодний
Приходит вместе с нею в детский сад.
3 ребёнок:
Когда бенгальские огни сияют,
Когда хлопушек раздается гром,
Всех с Новый годом, с новый счастьем поздравляют,
А мы у елочки на празднике споём.
4 ребёнок:
Время мчится полным ходом
Под морозный звон зимы.
“С Новым годом!”, “С Новым годом!” -
Говорим друг другу мы.
5 ребёнок:
С Новым счастьем! С Новым годом!
Праздник радостный у всех.
Пусть звенят под каждым сводом
Песни, музыка и смех!
Исполняется песня «Топ-топ сапожок
»

    Дети садятся на стульчики.
Ведущий:  К нам из леса в Новый год
Сказка зимняя идёт.
А хотите в сказке этой                             1
Вы принять участье, дети?
Ну, тогда глядим вперёд,
Сказка нас давно уж ждет.
Под музыку входит Снегурочка
Снегурочка: Снегуркой я, друзья, зовусь,
Мне стужа не страшна.
Мороз мне дед родной,
Снежинки мне родня.
В тиши, глуши лесной
Есть домик у меня.
Снегурочка: Эй, снежиночки-сестрицы,
прилетайте.
В танец вы вставайте
Всё укроем покрывалом,
Чтоб земле теплее стало.

    Перед танцем снежинки читают стихи:

Летят и кружатся снежинки
И
     в небе радостно танцуют.
На
     солнышке горят  искринки
Волшебник
     добрый их рисует.
Я летаю! Я сверкаю!
И
     кружусь, кружусь, кружусь!
Я
     желанья исполняю
Тем,
     кому на нос сажусь!
Хочешь радости немножко?
Ну-ка,
     подставляй ладошки
И
     лови зимы пушинку –
Новогоднюю
     снежинку!

     Танец снежинок
Снегурочка: Я приглашена сегодня.
В гости к детям в детский сад,
С дедушкой Морозом песню
Мы подарим для ребят.
Тот, кто песенку споёт,
Будет счастлив целый год.
Вот та песенка-картинка,  (Диск)
Будто тоненькая льдинка.
Как бы мне не уронить,
Песенку бы не разбить.
В углу стоит колодец, за ним сидит Баба-Яга. Около колодца ведро.
Слышится страшный смех.
Снегурочка: Ой, смеётся кто-то страшно!
Быть одной в лесу опасно.
Надо к дедушке спешить,
Только хочется мне пить.                           2
Загляну в колодец я,
Есть ли в нём ещё вода?
Кладёт песенку-льдинку на пол.
Я ведёрко опущу
Да водички зачерпну.
Снегурочка опускает ведро, медленно вытаскивает. За ведром тянутся
две руки Бабы-Яги.
Снегурочка: Кто ты? (баба Яга вылезает
из колодца)
Яга: Коварная, злая Яга!
Я с детства не люблю добро.
Творю всегда одно лишь зло.
И никакой ваш Новый год
К ребятам в гости не придёт.
Где песенка, подарок Деда?
Ах! Вот она! (хватает диск).
Снегурочка:  Не забирай её,  Яга!
Яга: Я вашу песню разобью, (ломает диск)
Осколки по ветру пущу.
По разным сказкам пусть летят.
Пусть скроются от глаз ребят.
Тебя я унесу с собою,
Стань белой глыбой ледяною.
Яга злобно смеётся и накрывает Снегурочку белым покрывалом.
и уводит её.
Вед: Что же нам, ребята, делать?
Яга Снегурочку украла,
Осколки песни разбросала…
Ребенок: По разным сказкам мы пойдем
И все осколки соберем
И Снегурочку, и песню
Мы найдём, ребята, вместе.
    Идут вокруг елки,  поют песню «Мы
Снегурочку найдем»

Ведущий: Ребята, где это мы очутились? Вокруг так темно…
Только звездочки сияют,
Светом радостным мигают.
    Выбегают звездочки, читают стихи:
Звездочки:
1.Я из тьмы на вас смотрела
Вместе с тысячей подруг,
Я сверкала и блестела,
А потом упала вдруг…
2. Вы не просто наблюдайте –
А желанье загадайте,                             3
Ведь не каждый день сюда
С неба падает Звезда!
3. Одолеет
все преграды
И получит всё, что надо –
Не обманет никогда
Путеводная звезда!

4.Звездочка: Вам
поможет звездный свет,
Ведь его прекрасней нет!
Огоньки наши берите -
Осколки песни разыщите!
Звездочки дают огоньки
(круглые,маленькие свечки) и убегают.
     Звучит энергичная музыка.
Ведущий: Эй, вы слышите, ребята!
Что-то стало страшновато!
     Из-за елки выходит кащей-бесмертный
Кащей: Я Кащей-бессмертный, куда это
я попал? …Какая холодина, в моей сказке тепло. А вот дерево стоит, сейчас я его
на дрова распилю и на костре согреюсь (берет топор, замахивается)
Ведущий: Ой-ой-ой! Остановись, Кащеюшка, мы тебя с
ребятами сейчас  согреем своей весёлой игрой.
Игра «Оббеги вокруг елки в валенке»-(играют
5-6 раз)
Кащей: Ну вот теперь я согрелся.
Ведущий: Кащеюшка, мы тебя просим, помоги:
Осколок нашей песни
Новогодней отыщи.
Кащей: Вот не этот ли осколок?
Больно хрупок он и тонок.
 Мне не жалко, забирайте, а мне пора торопиться в свою сказку,
Новый год встречать. (уходит)
Ведущий: Один осколок мы нашли, пойдемте искать дальше. (поют 1
куплет и идут вокруг ёлки)
Куда ж мы снова забрели? Поглядим, кто в этой волшебной
стране живёт.
     Выбегает
ученый кот
Кот: -У
лукоморья дуб зеленый
Златая цепь на дубе том
И днём, и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом!
 Ведущий: Уважаемый, Вы
случайно дерево н перепутали?
Кот: Кто?
Что? Вы что творчеству мешаете девушка?
Ведущий: Я не
хочу мешать вашему творчеству, но по- моему вы дерев перепутали.
Кот: Какое
дерево?
Ведущий: Вот
это дерево. Ведь это новогодняя ёлка. А не дуб!
Кот: А где
дерево?                                        4
Ведущий: Не
знаю
Кот: А вы
кто?
Ведущий: Я
воспитатель детского сада, а это дети, пришли на
Новогодний праздник
Кот: А я,
– Ученый кот, мяу. Хожу по дубу круглый год,
Обязан сказки сочинять и песни разные слагать. Мяу!
Ведущий: Кот, помоги нам наш
осколок отыщи.
Кот: Я его вчера нашел, но просто так не отдам,
ну… если вы мои загадки отгадаете.
1.     Запорошила
дорожки, разукрасила окошки, радость детям подарила и на санках прокатила? Дети
: Зима
2.     Без
зубов, без рук, щиплет и кусает, за уши и нос хватает? Дети: Мороз!
3.     Среди
самых разных фруктов, новогодний есть один, сладкий, сочный, очень спелый, ну
конечно? (мандарин)
Кот: Ну, молодцы, всё отгадали. Вот, берите свой осколок (достает
осколок).А мне пора идти к дубу, сказки читать. С Новым годом! (уходит)
(Дети поют и обходят елку)
Ведущий: Куда ж мы попали опять, детвора? Звучит музыка из м/ф
«Маша и медведь» («Я не шмакодявка)

Маша. Эта сказка про меня, я такая здесь одна!
Ведущий: Очень храбрая девица, а медведя не
боишься? Ты одна на целый лес, он тебя, пожалуй, съест!
Маша: Не пугай меня медведем, это знают даже дети. В декабре
и в январе мишка сладко спит в норе.
Ведущий: Где?
Маша: В дупле.
Ведущий: Где?
Маша: В этом… в этой… Как её?
Ведущий: Может быть, подскажут дети, где зимою спят медведи?
  Ответ детей:…Маша, детям  помоги и осколок нашей песни
новогодней отыщи.
Маша: Вам помочь готова я, если поиграете на моих муз. инструментах.
    Дети играют оркестр
    Маша: Это ваш
осколок? Забирайте. И обо мне не забывайте.
     Под музыку  уходит.
Ведущий. Последний осколок осталось найти
Снегурочку кто нам поможет спасти?
      Под музыку выбегает крыска.
Крыска: С Новым годом поздравляю,
Мои  милые друзья,
Год прошедший уступаю я быку
И осколок вам вручаю (подает осколок ведущей).
5
И всем-всем напоминаю -
Стрелки движутся вперед -
Скоро встретим Новый год!
А раз так – мы спляшем!
Праздник будет краше!
     Исполняется общий Новогодний танец.

Ведущий: Вот последний тот осколок,
Очень хрупок он и тонок.
Ну-ка, крыска, помоги.
Нашу песню собери.
     Под волшебную музыку Мышка собирает песенку как
мозаику. Осколки меняют на целый диск.
Ведущий:
Наш диск готов к  встрече с Дедом Морозом! Ну-ка, диск, веселей, песню
заиграй скорей! А мы, ребята, давайте позовем Деда Мороза!
    Дети зовут Деда Мороза.
    Под музыку входят Дед Мороз и Снегурочка.
    Д.М.: Здравствуйте,
мои дорогие,
Здравствуйте, ребята удалые.
С Новым годом поздравляю.
Счастья, радости желаю!
Ведущий: Дед Мороз, Снегурочка, как наши ребята рады вам!
Снегурочка: Дедушка, что-то елка огоньками не
светится?
Д.М.: Эту мы беду исправим
Огоньки светиться заставим,
Дружно скажем: Раз-два-три,
Елка-елочка, свети!
    Под музыку елка загорается.
Снегурочка: А Новый год встречать, друзья,
Без песен нам никак нельзя.
     Исполняется  песня «Ёлочка»
    По окончании песни под музыку неожиданно
забегает Баба-Яга.
Баба-Яга: Здравствуй, дедушка Мороз.
Я пришла тебя поздравить.
Да подарком позабавить.
Шарфик этот, просто чудо, лечит всякую простуду.
Одевает Деду Морозу шарфик.
Баба-Яга (обращается к детям): Вы
Снегурку расколдовали и осколки все собрали!
Вот поэтому, ха- ха! Заколдую старика. Убегает.
Дед Мороз: Странная какая-то Баба-Яга.
Прибежала, шарф повязала и убежала. (хватается за горло)
Ой, что это? (шёпотом говорит)
Ребята, Снегурочка!!!!
Снегурочка: Что с тобой, дедушка?    6
Дед Мороз: (шёпотом): Сам не
пойму! (пробует покашлять, ничего не получается).
Голос пропал .. .отчего-то…
Видно это проделки Бабы-Яги,
Шарф мне белый повязала, голос громкий отобрала.
Ведущий: Что же делать? Как вернуть голос Деду Морозу?
Что же делать, ребята? (советы детей: Может ему эскимо
съесть, горячий чай выпить) Нет, горячий чай дедушке нельзя, растает.
А может, его охладим зимней игрой?
     Проводится игра с Дедом Морозом «Снежки»
Ребенок: Поправляйся, дедушка, ведь сегодня праздник.
Ты хотя и старенький, но такой проказник.
Дед Мороз: (шёпотом): А проказник
заболел, вот уж как бывает,
От игры хоть лучше стало, но чего — то не хватает.
Ведущий: Ребята, я знаю, как вылечить Дедушку Мороза – надо
рассказать ему новогодние стишки!
      Дети читают стихи:
1.Здравствуй, Дедушка Мороз!
У тебя холодный нос.
Ты прекрасный и большой.
Мы подружимся с тобой!
Мы споём с тобою песни
И стихи тебе прочтем,
Чтобы Новый год чудесный
К нам вошел неспешно в дом!
2. Милый Дедушка Мороз,
Хоть устал ты бегать,
Я прошу тебя всерьёз —
Подари нам снега!
Чтобы был на Новый год
Праздник настоящий,
Чтоб сугробы у ворот
И снежок блестящий.
3.Чтобы санки и коньки
Весело нас мчали.
В новогодние деньки,
Мы чтоб не скучали!                                                                                4.Дед
Мороз он очень сильный,
Он на севере живет.
Каждый год мешок подарков
К нам на санях он везет!
И с упряжкою оленей,
Со Снегурочкой своей
Мчит он тыщу километров,
Не жалея сил и дней!                              7
5. Добрый он и справедливый,
Всех одарит он сполна.
Чтоб веселой и счастливой
Стала вся наша страна!
6.Новый год стучится в двери,
На пороге Дед Мороз,
Я глазам своим не верю:
Он подарки мне привез!
7.Он — волшебник самый главный,
Новогоднею порой,
Самый добрый он и славный,
Зимний, сказочный герой!
8. Я скажу ему: «Спасибо
За подарки, что привез!
Будь здоровым и счастливым,
Лучший в мире Дед Мороз!»
     Дети садятся на стульчики.
Дед Мороз: Ох, спасибо вам, ребятки! Полегчало
мне от стихов ваших
Пойду ещё и водички попью из колодца и совсем здоровым стану…
 Ведущий (вслед Деду Морозу):  Дедушка
Мороз, а где же подарки, ты про них не забыл?
 Дед Мороз: Подарки, подарки, ну
конечно забыл. А пока я вспоминаю, спойте мне песенку. Дети поют «Дед Мороз»…Ух,
жарко! Дай, внученька, водицы испить
Опускает ведро, достает его с водой, пьет и говорит:
- Хороша водица, студеная!
      Делает вид, что еще не напился. Снова
опускает ведро в колодец, тянет, говорит: «Что-то, уж очень тяжелое ведро».
Вытягивает, а в нем – подарки.
    Раздача подарков.
Дед
Мороз: Мы подарки вам раздали,
Вы нам
пели и плясали,
А
теперь нам, детвора,
В
путь-дороженьку пора.
Снегурочка:
 Ну, а вам мы на прощанье
Скажем
дружно:
Вместе: До
свиданья!                   8

Сценарий Новогоднего
утренника подготовительные

группы

«Перепутанные сказки»

Входят дети под песню «Новогодняя считалочка»

Ведущая. Дорогие наши мамы.
Дорогие наши папы
Очень рады видеть вас, мы на
празднике сейчас
Начинаем, начинаем Новогодний
карнавал
Мы вас в сказку приглашаем
Час для волшебства настал!

Дети 1 Здравствуй, праздник
новогодний! Праздник ёлки и зимы!

Всех друзей своих сегодня пригласили в гости мы!

2 Мы ждали этот праздник, мы знали: он придет!
 Наш славный, наш любимый,
Весёлый Новый год!

3С Новым годом! С новым годом!
С новой радостью для всех!
Пусть звенят под нашей ёлкой
Песни, музыка и смех!

Дети поют « Супер- детский сад» ( минусовка)

   Дети     1 Здравствуй, елочка наш друг!
Собрались мы все вокруг
Песни петь и танцевать Дружно
Новый год встречать!

2Мы все на елочку любуемся
сегодня, Она нам дарит нежный аромат.
И самый лучший праздник
новогодний
Приходит вместе с нею в
детский сад!

3Когда бенгальские огни сияют,
когда хлопушек раздается гром,
Всех с Новым годом, С новым
счастьем поздравляют,
А мы под ёлкой песню запоем.

4Наша ёлка лучше всех! В этом нет сомнения.
Пусть под нашей ёлочкой не смолкает пение!

 Дети под музыку берут
инструменты. Песня под ф-но « А к
нам, ёлочка
пришла!» ( Бубенцы, маракасы,
металлофон)

Ребенок. Ёлочка, тебя мы ждали
много, много дней, ночей.
Мы минуточки считали, чтоб
увидеть поскорей!

С веток дождь, блестящий
льется, Нить сверкает, как алмаз.
В каждом шарике смеётся
Отраженье наших глаз!

Слышится перезвон колокольчиков
Ведущий: Слышите? На нашей
ёлке зазвенели вдруг иголки.
Может быть, хотят они, чтобы
мы зажгли огни?

Ну, тогда о чём же речь? Надо
ёлочку зажечь!
Чуть подальше отойдите, дружно
хором все скажите:
Ёлка, ёлочка, проснись и
огнями загорись!

Все дети: Ёлка, ёлочка,
проснись и огнями загорись!

 Зажигаются огни на ёлке Садятся.

Вед: Вот и наступил весёлый
праздник. Сегодня на нашем празднике будет много
гостей. Но один из них, самый
главный! Вы знаете, кто это?  Мне кажется, я
слышу чьи-то шаги, может это
Дед Мороз?

Появляется Ученый Кот
Кот -У лукоморья дуб зеленый
Златая цепь на дубе том
И днём, и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом!

        Вед:
Уважаемый, Вы случайно дерево н перепутали?
Кот: Кто? Что? Вы что
творчеству мешаете девушка?
Вед. Я не хочу мешать вашему
творчеству, но по- моему вы дерев перепутали.
Кот. Какое дерево?
Вед. Вот это дерево. Ведь это
новогодняя ёлка. А не дуб!
Кот. А где дерево?
Вед. Не знаю
Кот. А вы кто?
Вед. Я воспитатель детского
сада, а это дети и родители, пришли на
Новогодний праздник
Кот. А я, – Ученый кот, мяу.
Хожу по дубу круглый год,
Обязан сказки сочинять и песни
разные слагать. Мяу!
Вед: Очень приятно! Будем
знакомы! А что это за коробочка у тебя в руках?
Кот: Это волшебная шкатулка!
Что в неё положишь, то сразу оживёт!
Вед: Как интересно! Давайте
проверим!

Музыка, кладут в шкатулку собачку, собачка прыгает, лает…

Вед. Ой, игрушечная собачка
ожила! Вытащи её скорей – пусть снова станет
игрушкой! А то вдруг она меня
укусит?
Кот: Не укусит (вытаскивает.)
Возьмите свою собачку (отдаёт)
Вед. Ученый кот, оставайся у
нас на празднике.
Кот: Я ни разу не был на
праздниках! А что на праздниках делают?
Вед. Веселятся! Вот я,
например, приготовила для детей очень интересную игру.

4

Игра с картинками

Вед.  Вот у меня картинки со сказочными героями (показывает),
          а вот
картинки с предметами из сказок. Мы отгадаем из каких сказок
наши
герои ( можно
картинки сюжеты сказок, чтобы дети отгадали чтобы они
вошли в шкатулку Кота)

1) ёлочка – шарики

                                                2) Бармалей –
пистолет

                              3) Баба Яга – метла.
4) Муха-цокотуха – самовар
5) Золушка - туфелька

Кот: Да ну, скучная игра
какая-то. Думать надо. Дайте мне ваши картинки (берёт,
кладёт в шкатулку)
Вед: Кот, ты что наделал?
Кот: Что?
Вед: Ты зачем картинки со
сказочными героями в шкатулку положил?
          Они
же оживут сейчас?
Кот: Ну и что?
Вед: Ты же картинки перепутал!
Ребята их правильно разложили,
         а ты всё перемешал! Что теперь будет?
Кот: Подумаешь?!! Ничего не
будет!
Музыка
Вед: Вот, слышишь, уже кто-то
ожил и к нам идёт.

Выходят девочки-Ёлки на
полукруг( девочки из другой группы)

Все Ёлки: А вот и мы!
Вед: Ой, а вы кто?
1 Ёлка:
Новогодние ёлки!
2 Ёлка:
А что, не похожи?
Вед: Похожи, только какие-то
вы маленькие.
3 Ёлка:
Вырастем ещё! До Нового года много времени!
Вед. Только на вас игрушек нет
и огоньки не горят, вместо звезды  метёлки?
Ёлки. Перед Вами современная
новая модель Ёлки 2019 !
Вед: (Коту) Вот, полюбуйся,
что ты наделал?! Беги в лес, ищи Бабу Ягу.
          Пусть
придёт, метёлки свои заберёт!
Кот: Понял. Бегу, бегу! (Убегает
под музыку.)
Вед: Дорогие Ёлки, идите к нам Новый год встречать
Все Ёлки: Нам некогда!

                       Ёлки пробегают круг под музыку и убегают.

5
Вед:  Ребята,  сказочные
герои  и,  правда,  оживают!  Кот  все  сказки  перепутал!  А вдруг Бармалей явится? Нам с ним не
справиться будет. Надо звать Деда Мороза. Он волшебник. Он поможет вернуть всё
на свои места. Давайте позовём его.

Дети зовут
Деда Мороза. Входит Дед Мороз.

Дед Мороз: С Новым годом! С
Новым годом!

          Подходит к родителям

Ох, как вы повырастали! Вот так Пети, вот так Гали!

Вы не маленький народ!

Ведущая подводит Деда Мороза к
детям:
 Вед.Дедушка, ты перепутал!
Всё совсем наоборот:
Там родители сидят - не
заметил ты ребят!

Дед Мороз: Здравствуйте, мои друзья!
Видеть я сердечно рад всех
гостей, и всех ребят!
С Новым годом поздравляю,
Снежной зимушки желаю!
Чтобы санки вас катали, чтобы
вы в снежки играли,
 Чтоб мороза не боялись, чтоб
росли и закалялись.
           Елка светится, искрится – будем, дети, веселиться!

Музыка нас всех зовет в новогодний хоровод!

   Дети
поют «Выпал беленький снежок» ( под ф-но с инструментами)
Дети кладут инструменты на
место.Встают снова в круг
Дед пытается шутить  и
дотрагивается до детей, бежит по кругу
Дед Мороз. А ну, ребятки, где
ваши ладошки,  сейчас я их помороооожу!
Вед .Ребята, покажем Дедушке
наши ледяные ладошки!
Дети танцуют Ледяные ладошки
Садятся дети
Дед Мороз. Здорово поёте, молодцы! А танцуете как!
Вед: Дедушка Мороз, у нас тут
такое случилось!
Д.М: Знаю я, что у вас
случилось! Я в лесу Кота учёного встретил, он
мне всё
рассказал.
Вед: Ты нам поможешь в сказках
порядок навести?
Д.М: Конечно помогу. В
Новогодние дни чудеса встречаются.
          Сказки
Новогодние хорошо кончаются.

Так что не переживайте, всё будет хорошо!

Под музыку входит Бармалей с
самоваром в руках.

Бармалей: Здравствуйте
ребятишки, девчонки и мальчишки!

 Я – Бармалейчик, бывший злодейчик!
Д.М: Вот это да! Что это с
ним?
Вед: Так Кот же картинки
перемешал! И Бармалею вместо пистолета
          Мухин
самовар достался!

6
Д.М: Уважаемый Бармалей. Тебе
не кажется, что это не твой самовар?
          Может,
ты мне его отдашь?
Барм: Нет уж! Мне он очень
нравится. Такой красивый самоварчик!

 Хотите, я вас чаем угощу?
Д.М: Спасибо. Я горячих
напитков не пью.
Барм: Ну как хочешь, а я выпью.
       берёт
кружечку, «наливает» воду, подходит к гостям

Ой, горячий какой чаёк, подуть надо!
дует, из кружки на гостей летят
конфетти

Что, испугались? Это шутка такая!

Вед: Бармалей! Так нельзя! В
сказке ты, конечно, не очень добрый герой,
          но
менять сказку нельзя, иначе она исчезнет.
Барм: Что вы пристали ко мне?
Нельзя, нельзя. Хочешь чаю?
Вед: Не хочу
       отмахивается,
идёт к детям, предлагает им потихоньку чай…
Вед:  Я знаю, как помочь Бармалею вспомнить, каким он был!
Ребёнок
Только вечер наступает
Ты
выходим на тропу
Как карета подьезжает
Начинаешь  ты польбу!

Мы разбойники лихие ( За
руку Разбойника)
Лучше нас поберегись
Ах, вы смелые такие?
Ха-ха-ха, тогда держись! (
притопнуть)

Д.М: Ну что, вспомнил, каким
ты был?
Разбойник провожает мальчика,
который стих читал.

Барм: Ещё как вспомнил! Ещё
как!  Это что ж со мною было? Это кто
ж из меня,
из кровожадного Бармалея,
«скатерть-самобранку» сделал? Заберите этот
самовар!
отдаёт самовар Ведущей

Где мой пистолет? Дайте мне мой пистолет!

Под музыку вбегает Муха-Цокотуха
с пистолетом по кругу зала.
Герои отхлдят в сторону.

Муха: Руки вверх!
(целится, все трое поднимают руки вверх)
Д.М: А это ещё кто?
Вед: Муха Цокотуха! Ей по
ошибке, пистолет Бармалея достался!
Барм: Вот где мой пистолет?
Вед: Дорогая Мушка….       (пытается
шагнуть к Мухе)
Муха: Стоять! Бояться!

7
Вед (замирает, поднимает
руки): Ой, мамочки!
Барм. (идёт к
мухе): Отдай пистолет. Это мой!
Муха: Нет, мой! Не отдам!
Бармалей: Ах ты, насекомое!
Сейчас как возьму мухобойку! Дай сюда!

(Отбирает пистолет)

 Ну, всё! С меня хватит ваших чудес новогодних. Я в Африку
отправляюсь!

 Дед Мороз, отправляй меня домой.
Д.М: Пошли, только пистолетом
не маши.

Ребята, сейчас я Бармалея в Африку отправлю и вернусь.

         Уходят.
Муха садится на пол, плачет

Вед. (подходит
к Мухе, поднимает её, гладит по голове)
 Мушенька, не расстраивайся,
не плачь.
Муха: Пистолет отобрали!
Вед: Да он тебе и не нужен! Ты
сейчас поедешь на базар и купишь самовар!
Муха: Зачем мне самовар?
Вед: Гостей встречать, чаем
угощать!
Вед: Муха-Муха-Цокотуха,
позолоченное брюхо шла по полю не спеша…
Музыка
 Муха: Ах, погода хороша!
Новый год пора встречать,

 Надо в дом гостей позвать. Время ехать за едой.

 Эй, такси! Маршрутка! Стой!

Под музыку «уезжает на такси»
Под музыку входят под ручку Баба
Яга и Дед Мороз, в руках Б. Яги –
ёлочные шары, на голове –
звезда.
        Песня Б.
Яги «Елочка-елка лесной аромат»

Вед: Здравствуй Баба Яга!
Б.Я:  Здравствуй, Красавица.
Б.Я:  Ой! .... Дед
Мороз!!!! Здравствуй, здравствуй!
Д.М: Виделись уже! Вот, ещё
одна бывшая злодейка. Ёлочку из себя строит!
Вед: Где ты её нашёл?
Д.М: В лесу. Звери вокруг неё
хороводы водили.
Б.Я: Здравствуйте, дорогие
дети и их родители.
        Вокруг
ёлки станцевать не хотите ли?
Д.М.: Наши ребята тебя и
украсят, и споют, и станцуют.
Б.Я. Ой, у меня с памятью
что-то. Как я тебе рада, Дед Мороз! …
       Ты же
волшебник, чудеса всякие делать умеешь, правда?
Д.М: Конечно, умею, а что?
Б.Я: Как что, ты не видишь, на
кого я похожа? Я на ёлку новогоднюю похожа!
        Сижу
спокойно в своей избушке, зелье варю целебное и вдруг…трах-бабах…
        и я
вся в шарах, гирляндах, со звездой на макушке!
        Узнаю,
кто это сделал – затопчу, проглочу, без соли съем!
        Эта
звезда приклеилась навечно! … Я её снять не могу! Помоги, Дед Мороз.

8

Д.М:  Это просто. Потанцуй с детьми и станешь опять Бабой Ягой.
Ну что ребятки, станцуем с
Ягусей?!
Дети танцуют танец «Русская
зима»

Д.М: Ну, попробуй звезду
отклеить!

Б.Я (снимает звезду): Ура!
Ура! Отклеилась! Я снова стала нормальной Бабой
Ягой!
Вед: Как хорошо, что все герои
вернулись в свои сказки!
Дед Мороз: Посмотрите, стрелки
уже к 12!
Ведущая: А у нас ещё одна
песенка не спета.

Дети поют «Весёлый Новый год!»
Под минус.
Ведущая: Были песни, игры,
пляски! Побывали все мы в сказке…

Можно нам задать вопрос: Где подарки, Дед Мороз?
Д.М: А подарочек то тут. На
ёлочке висит! Вот он!

Показывает маленький подарочек.

Б.Я: Ты что старый? Что это за
подарочек? В него и три конфеты не вошло,
небось. И потом. Детей сколько
много, а подарок один и тот малюсенький.
Д.М: Погоди, Яга. Ничего ты не
понимаешь в современном волшебстве. У вас же
волшебная шкатулка есть?
Вед: Есть.
Д.М: Принеси-ка Баба Яга её. (приносит,
Кот её оставил ) Кладём туда
подарочек. (кладут)

Дед Мороз: Я волшебник или нет? Это тебе, Ягуся, не
чуфры - муфры!
Говорят, что мне 100 лет,
Несите мне большой котёл,
Поставьте вот сюда, на стол.
Соль, сахар и ведро воды,
Немного снега, мишуры.
Добавлю снежинку я.
Одну минуточку, друзья,
В котле нам надо всё смешать,
Волшебные слова сказать:
«Снег, снег, снег! Лёд, лёд,
лёд!
Чудеса под Новый год!
Снежинка, помоги!
Всё в подарки преврати!»
(открывает крышку котла и
раздаёт подарки)
Секрет сюрприза: в большой
котёл ставится кастрюля меньшего размера,
именно в неё льют воду и
сыплют все компоненты. Между стенками
кастрюли и котла помещают
подарки. (Звучит волшебная музыка)

9

ВЕДУЩАЯ:
Зимняя
сказка вся из чудес.
Вас ждут приключенья, загадочный лес,
Речка – замёрзшие берега,
Баба Яга – костяная нога…
Кажется, если ёлки коснуться
Сразу волшебники все отзовутся…
Что будет у нас – никому не известно,
Но всё интересно, всё интересно!
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем в сказку мы играть!
Гаснет свет. Световые эффекты. Издалека раздаются шум, крики: “
а-а-а!”. В зал вбегает чёртик, падает, на него падают лыжи. Лежит несколько
секунд нешевелясь. Потом медленно поднимает одну ногу, другую, потирает бока,
охает, садится.
ЧЁРТ: Ну что же это такое? Я, чертик, лучший помощник Бабы Яги,
самый умный, самый ловкий, всё знаю и умею, хотел вот на лыжах покататься да
упал. И как это я с горы не смог съехать? (Чешет затылок). Уж чего-чего, а это
я умею! А всё Дед Мороз виноват! Снегом всё запорошил, морозу напустил, туманом
все деревья закрыл, вот я из-за него какую шишку набил! (Показывает лоб). Вот
пожалуюсь Бабе Яге, она уж придумает какую-нибудь пакость, она отомстит этому
старому деду и его внучке Снегурке. (Грозит кулаком). Бр-р-р, что-то
холодновато. (Ёжится).
Издалека слышится звон колокольчиков.
ЧЁРТ: (тихо) Сюда кто-то идет. Спрячусь я за ёлку, подслушаю и
подсмотрю кто это! (Прячется).
Звучит музыка. Входят Снегурочка и Новый Год.
Новый год: Снегурочка, ну пойдём же скорей к ребятам в детский
сад на праздник!
СНЕГУРОЧКА: Ты, Новый Год, не спеши, сил набирайся, путь у нас
впереди дальний…
Новый год: А я уже сильный, вот посмотри, какие мускулы!
СНЕГУРОЧКА: (смеётся) Ах ты, силач! Силу-то Новый Год не сразу
набирает. Для этого тебе идти нужно целых 12 месяцев, а по дороге и окрепнешь,
и повзрослеешь. Вот отправимся в путь – всё сам увидишь!..
Новый год: (капризно) Я уже сильный и умный!
СНЕГУРОЧКА: Ах ты, хвастунишка! Ну, если ты такой умный,
разгадай загадку:
Кто
поляны побелил,
Покрывалом лес укрыл,
Ходит-бродит по дворам,
Разукрасил окна нам?
Новый год: (думает) Ну и ну! Вот это загадочка!
СНЕГУРОЧКА: Ты, Новый Год, садись вот на этот пенёк и подумай, а
я схожу на Серебряную поляну, помогу Деду Морозу приготовить подарки для ребят
и уложить их в мешок, чтобы не опоздать на праздник в детский сад. Смотри,
никуда не уходи. Я скоро! А чтоб не скучно было, тебя повеселят мои подружки –
снежинки.
А
ну-ка, подруги – снежинки,
Летите скорее сюда!
Вы Новый Год веселите,
Танцуя, резвясь и кружа!
Снегурочка уходит.
ТАНЕЦ
СНЕЖИНОК.
Новый Год сидит, задумавшись, с другой стороны, из-за ёлки,
высовывается Чёрт.
ЧЁРТ: Чтобы такого сделать плохого?.. А-а-а, придумал! Я украду
Новый Год и спрячу его у Бабулечки Ягулечки. Она меня за это похвалит, орден
даст! А Дед Мороз со своей внучкой Снегуркой будут искать Новый Год и не придут
тогда в детский сад. А без них праздника не будет, подарочков не будет,
ни-че-го не будет! (Громче) Ни-че-го не будет! (Приплясывает).
Новый год: Ой, кто-то здесь есть!
Н.Г. и ЧЁРТ с разных сторон пятятся за ёлку, раздаётся крик, они
выбегают
навстречу друг другу, перед ёлкой сталкиваются, падают.
Новый год: Ой, ты кто?
ЧЁРТ: Я?.. Заяц! (Одевает маску).
Новый год: Нет, ты не заяц! (Неуверенно).
ЧЁРТ: Ну, тогда я белка! (Одевает маску).
Новый год: Не-е-т, ты не белка!
ЧЁРТ: Может я лиса? (Одевает маску).
Новый год: Нет, уж точно, ты не лиса!
ЧЁРТ: А-а-а! Вспомнил! Я волшебник! (Одевает колпак с чалмой и
халат).
Новый год: (удивлённо) Да? Вот здорово! Покажи какое-нибудь
волшебство?
ЧЁРТ: Запросто!
Ставит кувшин, играет на дудочке - поднимается змея, перестаёт
играть - змея падает, играет вновь – змея поднимается и опускается в кувшин.
ЧЁРТ: (гордо) Ну? Как?
Новый год: (с восхищением) Ух ты! Ты настоящий волшебник! А
может ты мне поможешь отгадать загадку?
ЧЁРТ: Загадку? Конечно помогу! Пойдём ко мне домой, чаю попьём,
загадку отгадаем… (Уводит Новый Год, оглядывается в зал, хихикает).
Гаснет свет. Световые эффекты. Звучит музыка. На метле влетает
Баба Яга, пляшет, устала, садится на пенёк. Из-за ёлки выходят Чёрт и Новый
Год, Баба Яга нюхает…
Баба Яга: Чую, чую, Новогодним духом пахнет! С чего бы это?
(Увидела Чёрта и Н.Г.).
Ой, какие люди и без охраны! Милости просим!
Новый год: Здравствуйте, бабушка! Я Новый Год, а это мой друг -
волшебник!
Баба Яга: Хто – хто? Волшебник? Ха-ха-ха! Ой, уморил! Ой, щас
умру!
Чёрт подмигивает, подталкивает Бабу Ягу, делает ей знаки, чтоб
молчала.
Б.Я., наконец, поняла.
Баба Яга: На-ка, внучок, тебе чупа-чупс, плейер, послушай
музыку. (Затыкает Н.Году уши наушниками, в рот засовывает леденец).
ЧЁРТ: Слушай, Бабулечка Ягулечка, давай спрячем Н.Г.. Дед Мороз
и Снегурка эта противная будут его искать долго – долго, на праздник в детский
сад не попадут и все подарки нам достанутся!
Баба Яга: Ой, молодец! Ой, умница! Ну, прямо Чёрт, а не ребёнок!
Вот тебе орден за пакостливость! А я все дорожки в лесу замету своей метлой,
все тропинки запутаю – перепутаю, подниму такую метель, что Дед Мороз со своей
внучкой заблудятся!
Колдует,
машет метлой: Мети, мети, моя метла!
Пусть поднимется пурга!
Все тропинки заметёт,
Мороз дорогу не найдёт!
Чёрт и Баба Яга танцуют, затем хватают ничего не подозревающего
Нового Года и уносят.
За кадром, на фоне завываний ветра, звучат голоса Деда Мороза и
Снегурочки.
Дед Мороз: Ну что, внучка, все подарки готовы?
СНЕГУРОЧКА: Да, дедушка.
Дед Мороз: Тогда пошли скорей. Новый Год уж наверно заждался, да
и к ребятам в детский сад пора. Ах, какая пурга началась! Все дорожки замело,
ничего не видно. Как же дорогу найти?
ВЕДУЩАЯ: Ребята, давайте поможем Деду Морозу и Снегурочке.
Встанем в хоровод, будем весело и громко петь, они услышат наше веселье и
найдут дорогу к нам на праздник!
ХОРОВОД:
ВЕДУЩАЯ: Давайте позовем Деда Мороза и Снегурочку!
ВСЕ: Дед Мороз, Снегурочка, а-у! (2 раза).
Дед Мороз: (издалека) Слышим, слышим ваше веселье! Идём!
Звучит музыка. Входят Д.М. и Снегурочка. Здороваются.
Дед Мороз: Спасибо, ребята, что вы помогли нам найти дорогу.
С
новым годом, с новым счастьем,
И Снегурочка, и я,
Поздравляем вас, друзья!
СНЕГУРОЧКА: Поздравляем, поздравляем,
Быть здоровыми желаем!
Дед Мороз: Желаем радости и смеха!
СНЕГУРОЧКА: Желаем счастья и успеха!
ВМЕСТЕ: С новым годом вас, друзья!
Дед Мороз: (обращается к Снегурочке) А где же Новый Год?
СНЕГУРОЧКА: Не знаю, дедушка. Он вот здесь на пенёчке сидел.
Куда же он делся? Дедушка, давай у ребят спросим.
Дети рассказывают, что его спрятали Б.Я. и Чёртик.
Дед Мороз: (сердится) Опять Баба Яга пакостит! Ох уж я ей
покажу! Заморожу её вместе с Чёртиком!
СНЕГУРОЧКА: Дедушка, а как же мы Новый Год найдём?
Дед Мороз: А у меня, внучка, есть волшебный телевизор. Вот он
нам и покажет, куда Баба Яга с Чёртиком спрятали Новый Год.
Засветись
экран чудесный,
Покажи лесной народ!
Расскажи секрет заветный,
Где же спрятан Новый Год?
На экране фрагмент: Б.Я. с Чёртиком играют в карты в избушке,
Н.Г. сидит связанный.
Дед Мороз:
А ну,
злодейка, Баба Яга,
Со своею нечистой силой,
Коль хочешь остаться жива,
Веди Новый Год сюда!!!
А не то тебя в сосульку
Превращу я в тот же час!
1000 лет сидеть ты будешь
Во льдах, на севере у нас!
В кадре Б.Я. и Чёрт пугаются, бегают туда-сюда, мечутся.
Баба Яга: Ой, Морозушко, а мы чаво? А мы ничаво! Счас, счас
привядём.
Развязывают Н.Г., хватают его под руки, мечутся, а дорогу найти
не могут.
ЧЁРТ:
Ах
ты, старая Яга,
Все дорожки замела,
Ни проехать, ни пройти,
Как дорогу нам найти?
Замирают…
Дед Мороз: Стой, нечистая, на месте! Сейчас пошлю за вами своих
друзей, богатырей, они дорогу и покажут!
Телевизор гаснет.
Дед Мороз: А ну-ка, друзья мои, богатыри, помогите нам Новый Год
освободить, приведите сюда Б.Я. с Чёртиком.
ТАНЕЦ БОГАТЫРЕЙ
В конце танца богатыри выстраиваются дорожкой, показывая путь к
Д.М.
Появляются Б.Я., Чёрт и Нов. Год.
Баба Яга: Ой, Морозушко, я вот шла лесочком, да и нашла Новый
Год…
ЧЁРТ: Нет, нет, это я нашел…
Ссорятся, ругаются, сваливая вину друг на друга.
Дед Мороз: (стучит посохом) Тихо, нечистая сила! Не шуметь!
Заморожу!
Баба Яга: Ой, прости меня старую, бес попутал! Я же старенькая
пожалей меня, я больше не буду.
ЧЁРТ: И я больше не буду. Простите меня, пожалуйста.
СНЕГУРОЧКА: Дедушка, сегодня праздник, может быть, простим их?
Они исправятся!
Дед Мороз: Ну что, поверим им, ребята?
ДЕТИ: Да!!!
Дед Мороз: Ну, раз вы обещаете быть хорошими, так и быть
оставайтесь на празднике, только, чур, веселиться и не пакостить! А плясать-то
вы умеете?
Баба Яга: Эй, бабки-ёжки, мои подружки и вся нечистая сила,
помогите нам!
ТАНЕЦ НЕЧИСТОЙ СИЛЫ.
Дед Мороз: Молодцы! Весело пляшете! Ну что ж, ребята, давайте и
мы будем веселиться от души. Заводи, Новый Год, весёлый хоровод!
ХОРОВОД:
Дед Мороз:
Много
лет живу на свете,
Позабыл я что-то, дети,
Вы зимой во что играете?
Вы какие игры знаете?
ХОРОВОД-ИГРА: Что вам нравится зимой.
ВЕДУЩАЯ: Д.М., ты наверно устал, садись, отдохни и послушай,
дети тебе стихи почитают.
СТИХИ.

Дед Мороз:
Что
вы знаете, ребятки,
Про мои стихи- загадки?
Где отгадка – там конец,
Кто подскажет молодец!
 ЗАГАДКИ.
ВЕДУЩАЯ: Д.М., ребята пели, плясали, загадки твои отгадывали, а
теперь ты нас повесели, спляши от души со Снегурочкой.
Дед Мороз: Хорошо, хорошо, но только вы нам помогайте. Пусть все
девочки хлопают, все мальчики топают, а все гости им помогают.
ПЛЯСКА ДЕДА МОРОЗА И СНЕГУРОЧКИ.
Дед Мороз: Ох, устал я, старый стал…
ВЕДУЩАЯ: А ты, Д.М., садись, отдохни. А дети тебе ещё стихи
почитают.
СТИХИ.
ВЕДУЩАЯ: Д.М., а ребята хотят с тобой поиграть!
ИГРЫ
ВЕДУЩАЯ: Мы играли и плясали,
Пели и стихи читали.
Д.М., а подарки ты
Нашим детям принёс?
Дед Мороз: Ох, что я, старый, натворил, в лесу подарки все
забыл!
Внученька, что же делать?
СНЕГУРОЧКА: Дедушка, не расстраивайся, это дело поправимое!
Мешок-то у тебя волшебный, сам может сюда прийти.
Дед Мороз: И то верно!
Раз, два, три –
Мой мешок сюда иди!
Под музыку входит мешок, останавливается возле Д.М. и
Снегурочки. Д.М. громко говорит:
- Вот они, подарочки!
Мешок в это время уходит назад. Д.М. поворачивается – мешка нет.
Опять говорит слова:
- Раз, два, три –
Мой мешок сюда иди!
Опять под музыку входит мешок, останавливается. Д.М. говорит
громко:
- Вот они…
Мешок собрался уходить…
Дед Мороз: Куда? А ну-ка, стой! Ну, мешочек мой волшебный, выдай
детям подарки!
Из мешка вылетают предметы одежды.
Дед Мороз: Стой, стой! Ты чего это делаешь? Тебе велено подарки
выдать детям, а не тряпки! Конфетки, орешки и прочие сладости. Выполняй!
Из мешка вылетают конфеты, орехи, яблоко…
Дед Мороз: Ты что вытворяешь? Прекрати немедленно!
СНЕГУРОЧКА: Дедушка, он что испортился? Может его по-другому
нужно попросить?
Дед Мороз: ( говорит мешку ) Ну пойми, не могу же я детям по
одной конфете дарить. Подарки должны быть в мешочках, чтоб детки их не
потеряли. Начнем сначала: ну, мешочек мой волшебный, выдай детям подарки!
Из мешка выглядывает пакет с подарком.
Дед Мороз: Ну вот и молодец!
Дед Мороз, Снегурочка, Черт, Баба Яга раздают подарки.
Дед Мороз: Ну что ж, пора нам попрощаться,
Хоть очень грустно расставаться!
СНЕГУРОЧКА: Под этой ёлкой новогодней,
Где льются песни, звонкий смех,
ЧЁРТ и БАБА ЯГА: Мы поздравляем с Новым Годом
Всех, всех, всех!
 Заключительная песня.

file_name: новый г-под ст г..docx

alt: Новогодний праздник «Новогодние путешествия » -для детей подготовительной группы с

alt: С Новым счастьем! С Новым годом!

alt: Дети играют оркестр Маша:

alt: Весело нас мчали. В новогодние деньки,

alt: Снегурочка: Ну, а вам мы на прощанье

alt: Мы все на елочку любуемся сегодня,

alt: Кот: Да ну, скучная игра какая-то

alt: Может, ты мне его отдашь? Барм:

alt: Муха: Стоять! Бояться! 7

alt: Дед Мороз: Молодцы! Весело пляшете!

alt: СНЕГУРОЧКА: Под этой ёлкой новогодней,

title: сценарий новогоднего праздника "Новогодние приключения"


extracted_text:
ЯЗЫК КАК ИНСТРУМЕНТ ВЛАСТИ И МАНИПУЛИРОВАНИЯ
Коновалова О.В., Никитина
М. Л.

Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего
образования «Глазовский государственный инженерно- педагогический университет имени В. Г. Короленко»

LANGUAGE AS A TOOL OF POWER AND MANIPULATION
Konovalova
O.V., Nikitina M. L.

Federal State Budgetary Educational Institution of Higher
Education
«Glazov State University of Engineering and Pedagogical named after V.G. Korolenko»

Аннотация:     В      статье      определено      содержание      понятия
«манипуляция»: описаны основные признаки речевой манипуляции, такие как скрытый
характер воздействия, стремление говорящего получить односторонний выигрыш, использование манипулируемого как средство достижения собственных целей, неосознанный характер поведения адресата и игра на слабостях партнера;
рассмотрены средства реализации манипуляции при межличностном взаимодействии общающихся на фонетическом, лексическом и грамматическом
уровнях языка. Рассмотрены средства речевой
манипуляции на конкретных примерах.
Abstract: The article defines the content of
the concept of "manipulation": describes
the main signs of speech manipulation, such as the hidden nature of the impact,
the desire of the speaker
to get a one-sided gain, the use of the manipulated as a means
of achieving their
own goals, the unconscious nature
of the addressee's behavior
and playing on the weaknesses of the partner; considers the means of implementing manipulation in interpersonal interaction

communicating in phonetic, lexical
and grammatical levels
of the language. The means
of speech manipulation are considered using specific examples.
Ключевые слова: межличностное общение, речевая манипуляция, речевое воздействие, манипулятор, средства манипуляции

Keywords: interpersonal communication, speech manipulation, speech influence, manipulator, means of manipulation

Поэт Николай Гумилев писал: «Солнце останавливали словом, / Словом разрушали города». Ежедневно
человек для реализации своих целей вступает
в общение. Каждая фраза, которую произносит человек, имеет цель и мотив – воздействовать на мысли или действия другого
человека. [1]
Язык является
орудием воздействия на человека, одним из инструментов власти, принуждения и
манипулирования.
Вадим Шефнер - советский
поэт в стихотворении «О силе слова» показал цену человеческого слова. Именно с
помощью слова можно ранить человека, подарить ему надежду, можно
предать друга, страну. Слово — это настоящее оружие,
оно может убить, но не физически, а морально или психологически. Есть особая категория
волевых и сильных
людей, обладающих даром
убеждения. Они находят такие слова, которым поверят остальные. Мировая история
знает много примеров
ярких ораторов и полководцев, способных
вдохновить войска, повести
их за собой. Или, объединив
миллионы людей общей идеей, сменить
власть в государстве. Таким образом, язык –
это орудие власти.
Манипулирование – (слово пришло в
русский язык из французского и буквально означает
«искажение реальности для достижения какой-либо цели» [1]) это такой вид взаимодействия между людьми, во время
которого один из них пытается
осуществить контроль за действиями другого,
вынуждая его вести себя так, как надо манипулирующему: выбрать нужное решение,
купить бесполезную вещь,
слушаться родителей и т.д., а от каких-

то действий
отказываться. Причем делается
это таким образом,
что манипулируемый не сознает,
что им манипулируют. Ему кажется, что это его
самостоятельное решение. Но в данном случае нас интересует не просто манипулирование, а именно «языковое
манипулирование». Языковое манипулирование – это использование таких механизмов, которые
вынуждают человека некритично воспринимать речевое общение
и способствуют появлению
определенных иллюзий и заблуждений. Главная
цель всего этого –
скрыть истинную цель.
Существует несколько
видов манипулирования: манипулирование потребностями, чувствами, манипулирование «духовное»,
интеллектуальное, символическое. [1] Своей речью мы воздействуем на другого человека.
Кроме того, точно также может воздействовать и текст, как письменный (книга, газета и т.п.), так и устный
(теленовости и др.). Но если задуматься, а можно ли как-то отличить,
когда происходит «нормальное» речевое воздействие, а когда манипуляция? Провести четкую грань не всегда возможно. Но можно выделить
некоторые признаки, характерные манипулированию:
-
скрытый характер
воздействия (манипулятор скрывает
акт манипуляции от человека, с
которым коммуницирует, а тот в свою очередь уверен в том, что действует в своих
собственных интересах);
-
стремление говорящего получить односторонний выигрыш
(используется для достижения одностороннего выигрыша с помощью скрытого
побуждения к совершению определенных действий);
-
неосознанный
характер поведения адресата (данный признак работает только тогда, когда тот, кем манипулируют, не сможет осознать,
что им манипулируют).
Анализируя
средства выражения речевой манипуляции, мы выделяем три уровня: фонетический, лексический, грамматический.
Интонация, тембр, выделение голосом,
паузы, аллитерация, рифмизация и ритмизация – часто встречающиеся способы манипуляции на фонетическом уровне языка.

Самый
распространенный способ манипуляции на лексическом уровне – это использование слов с эмоциональной или
культурной нагрузкой. Также к средствам
манипуляции на данном уровне языка можно отнести неологизмы, экспрессивную лексику, эвфемизмы, варваризмы и т.д. [3]
Выбор
грамматической формы, фигур речи, замена активного залога пассивным – это средства манипуляции,
используемые на грамматическом уровне. Вариантов
использования языкового манипулирования огромное множество. Речевое
воздействие может также обуславливаться и нелингвистическими факторами, т.е. имея эмоциональную окраску, обращаться к
чувствам человека, прежде всего к страху и гневу. Социальное самочувствие – еще один рычаг, используемый в ходе языкового
манипулирования. В данном случае используется желание человека быть не хуже, чем все остальные, желание быть как все.
Языковое
манипулирование существует во всех сферах нашей жизни: в медицине, психологии, педагогике, искусстве, социологии и шоу-бизнесе. Каждый из нас может в любую минуту
задуматься и проанализировать свою жизнь
и жизнь своих знакомых и найти примеры, когда мы и наши близкие подвергались языковому манипулированию.
В языке есть множество
способов навязывать людям угодные манипулятору чувства и представления, поведение. Общения без манипулирования не бывает, поэтому
нужно учиться распознавать манипуляцию и противостоять ей.

Список литературы
1.
Сараев, М. Д.
Способы языкового манипулирования / М. Д. Сараев // Ученые записки Санкт-Петербургского университета технологий
управления и экономики. – 2018. –
№ 4(64). – С. 44-51. – EDN AZYWMR.
URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_37312857_38260629.pdf (дата обращения: 07.11.2023)
2.
Мельничук М.В., Климова И.И., Белогаш М.А. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ
ПОДХОДЫ К МНОГОАСПЕКТНОМУ АНАЛИЗУ МАНИПУЛЯТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЯЗЫКА РЕКЛАМЫ/ М. В. Мельничук, И.И. Климова, М.А. Белогаш // Российский гуманитарный журнал - 2019.
Т. 8. № 5. С. 334-342.
URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_41467295_52494790.pdf (дата обращения: 07.11.2023)
3.
Шагбанова Х.С.
Языковые средства речевого манипулирования // Теории и              проблемы политических исследований. 2020. Том
9. № 5А. С. 72-80.
URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_44721946_60010812.pdf (дата обращения: 07.11.2023)
4.
Свириденко В.С. РЕЧЕВОЕ МАНИПУЛИРОВАНИЕ В СМИ: СЕМАНТИКА, МЕТОДЫ И СПОСОБЫ
ПРОТИВОСТОЯНИЯ / В.С. Свириденко
// Вестник современных исследований - 2018. № 7.1 (22). С. 476- 479.
URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_35351011_44981515.pdf (дата обращения: 07.11.2023)
5.
Мишланов В.А. ЯЗЫКОВЫЕ И РЕЧЕВЫЕ ПРИЗНАКИ
МАНИПУЛЯТИВНЫХ ТЕКСТОВ / В.А. Мишланов // Юрислингвистика - 2007. №
8. С. 203-216.
URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_26608168_54188058.pdf (дата обращения: 07.11.2023)

6.
Пикач, Н. А. Человек
манипулируемый. Язык как средство манипуляции человеком / Н. А. Пикач // Мир
русского слова. – 2006. – № 2. – С. 44-49.
URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_38508942_71976296.pdf (дата обращения: 18.09.2022)
7.
Сафина, А. В. К вопросу о признаках речевой
манипуляции и средствах ее выражения / А. В. Сафина, Р.
А. Газизов // Вестник Башкирского университета. – 2015.
– Т. 20, № 3. –
С. 1027-1031. – EDN VBBSCL.
URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_24999568_53567330.pdf (дата обращения: 07.11.2023)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Язык как инструмент власти и манипулирования.docx

alt: ЯЗЫК КАК ИНСТРУМЕНТ ВЛАСТИ

alt: Список литературы 1. Сараев,

alt: Пикач, Н. А. Человек манипулируемый


чистописание

group: Дисциплины

title: ucimsya pisat


extracted_text:
Ежедневный план работы воспитателя
ГПД
Дата:

Режимный момент

Содержание

Цели и задачи

Прием детей в группу

Приход детей в группу
Индивидуальные беседы с детьми
Ознакомление с просьбами
  родителей

Корректировать внешнего вида,
  поведения, настроения учащихся
Обеспечивать психологический
  комфорт учащихся
Воспитывать культуру поведения и
  прививать санитарно-гигиенические навыки

Спортивный час

Разминка;
Комплекс упражнений.

Восстановить силы и
  работоспособность после учебной деятельности
Формировать умение вести себя в
  процессе общения, игр, соревнований.

Общеразвивающее занятие на свежем
  воздухе

      Спортивный
  праздник «Ловкий мяч»

Укреплять здоровье играющих;
Способствовать правильному
  физическому развитию учащихся;
Содействовать овладению жизненно
  необходимыми двигательными навыками, умениями и совершенствованию в них;
Воспитывать необходимые
  морально-волевые и физические качества;
Прививать организаторские навыки
  и привычку систематически самостоятельно заниматься играми.

Занятия по интересам

Кружкова работа

Развивать индивидуальные
  склонности и интересы учащихся

Полдник

Организация дежурства в столовой
Прием пищи

Развивать навыки самообслуживания
Воспитывать культуру поведения в
  столовой

Самоподготовка

Организационный момент:
- организация рабочего места.
Выполнение домашнего задания:
- выполнение письменной работы на
  черновиках;
- организация самопроверки;
- выполнение устных заданий;
- организация взаимопроверки
  устных заданий.

Закрепить навыки
  самообразовательной работы;
Воспитать у учащихся
  организованность, собранность и дисциплинированность, самостоятельность и
  прилежание;
Формировать положительное
  отношение к учебе, потребность и способность своевременно выполнять учебные
  задания.

Общеразвивающие занятия в
  помещении

Конкурс
  рисунков «Листопад»

Формировать знания и
  представления учащихся о сезонных изменениях в природе;
Знакомить с характерными
  признаками осени;
Развивать творческие способности;
Прививать любовь к родному краю,
  к природе.

Подведение итогов дня. Уход учащихся
  домой

Организация рефлексии в конце дня
Выявление эмоционального
  состояния учащихся

Развивать навыки анализа
  совместной деятельности.

file_name: Ежедневный план работы воспитателя ГПД № 19.docx

alt: Ежедневный план работы воспитателя

alt: Общеразвивающие занятия в помещении


extracted_text:
Приложение
6
Конспект
непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарных
математических представлений
в
старшей группе на тему«В гости к Смешарикам»

Интеграция
образовательных областей:познавательное развитие, социально-коммуникативное,
физическое развитие.
Цель:
Продолжать формировать элементарные математические представления.
Задачи:
ОО «Познавательное развитие»
1.Учить решать математические
задачи .
2.Закреплять  знания
детей в счете в пределах 10 и цифрах от 1-8, геометрических фигурах.
3.Учить самостоятельно,
создавать изображения заданного предмета с помощью квадрата Воскобовича.
4.Совершенствовать умение
пользоваться схемами.
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
1.Развивать  внимание,
память, логическое мышление.
ОО «Речевое развитие»
1.Совершенствовать умение
различать вопросы «Который» и «Какой»
ОО «Физическое развитие»
1.Укреплять мышцы,
формировать осанку.
Методы и приемы:
Практические:
работа с квадратом  Воскобовича, геометрическими фигурами.
Наглядные:
рассматривание иллюстраций.
Словесные:
рассказывание сказки , вопросы к детям, объяснение.
Игровые:
физ.минутки, игровые ситуации.
Материал и оборудование:
квадраты Воскобовича, геометрические фигуры  презентация к занятию.

Формы
организации совместной деятельности

Виды
  детской деятельности

Формы
  и методы организации совместной деятельности

игровая

Слушание  сказки: цель-
  прививать любовь к устному  творчеству,заинтересовать, формировать
  познавательную активность.

коммуникативная

Вопросы: цель -совершенствовать
  умение отвечать полными предложениями

познавательная

Цель - поддерживать
  стремление к познанию, развивать внимание, мышление.

двигательная

Физкультминутка
  «дружба», «1-2-3- к кругу беги» цель -создать условия для снятия мышечного
  напряжения

Логика
образовательной деятельности

№п/п

Деятельность
  воспитателя

Деятельность
  воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Воспитатель:Ребята, вы любите мультфильмы? Отгадайте-ка друзья, что за
  мультик знаю я? Герои мультфильма похожи на шарики, так как называется
  мультик? Хотите отправиться в гости к Смешарикам? Они знают, что мы с вами
  занимаемся математикой и просят вас им помочь решить интересные задания, а
  они проверят все ли вы знаете слайд№1
Воспитатель
  показывает схему-план на которой видно кто из смешариков будет участвовать в
  заданиях. Кто первый даст задание? Кто потом будет участвовать? слайд№2

Дети слушают, отгадывают загадку,
  работают со схемой.

Эмоциональное
  включение в решение познавательной задачи.

2.

Воспитатель читает  задание от Кроша.
  «Перед вами игрушки Я хочу узнать,  сколько всего игрушек? Какой по счету
  стоит барабан? Если вы правильно ответите, то к нему подбежит цифра
  обозначающая счет. На каком месте стоит неваляшка? Буратино? Кто стоит на
  четвертом  месте? На шестом? слайд№3

Дети отвечают на вопросы, проверяют свой
  ответ наведением указки на цифру.

Сформирована познавательная активность.

3.

Кар-карыч предлагает найти 7 отличий на
  двух картинках, а Максим после каждого названного отличая, будет выставлять
  цифры по порядку от 1 до 7 слайд№4

Дети внимательно рассматривают картинки
  и находят отличия.

Сформирована познавательная активность.

4.

Воспитатель переходит к следующему
  заданию от Кар-карыча. Он просит пересчитать фрукты которые выросли у него в
  саду, и определить: На каком дереве больше всего фруктов? На каком меньше
  всех? Где одинаковое количество? А теперь работа с карточками : на верхнюю
  полоску положить столько кружочков сколько яблок  на яблоне, а на вторую
  полоску положить на один меньше квадратов устанавливается равенство и
  неравенство разными способами слайд№4

Дети считают, сравнивают, отвечают на
  вопросы, работают с карточками и раздаточным материалом.

Сформировано умение отвечать на вопросы,
  развита познавательная активность.

5.

Очень хорошо!Как вы думаете Смешарики
  остались довольны ответами? Переходим к следующему заданию от Пина. Пин хочет
  узнать, какое число пропущено? Назовите соседей этого числа?слайд№5

Дети называют числа, если ответ
  правильный цифра появляется.

Сформировано умение находить пропущенное
  число и соседей числа.

6.

Совунья всегда за здоровый образ жизни,
  Она предлагает ребятам отдохнуть и принесла им геометрические фигуры. Что это
  за фигуры? Поиграем в игру «1-2-3-к треугольнику беги» слайд№6

Дети называют фигуры, вспоминают правила
  игры ( после слов 1-2-3-к (кругу или другой фигуре) беги

Закреплено знание о геометрических
  фигурах

7.

Переходим к задачам от Совуньи. «Девять
  ловких утят в озере купались. Трое- к утке спешат, сколько их осталось?» слайд№7

Дети решают задачу.

Сформировано умение делать
  умозаключения.

8.

Следующее задание от Лосяша. «Четыре
  спелых груши на ветке качалось.Две груши съел Павлуша. Сколько груш
  осталось?» слайд№8

Дети решают задачу

Развито внимание, мышление.

9.

Ежик предлагает узнать чего больше:
  листьев или грибов? Как узнать? Что нужно сделать? Какие вы все
  дружные!Давайте немного отдохнем и выполним пальчиковую гимнастику «Дружба»
Дружат в нашей группе девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим маленькие пальчики
1-2-3-4-5 начинаем мы считать
1-2-3-4-5 вот и кончили считать слайд№9.

Дети считают,отвечают на вопросы.

Выполняют гимнастику согласно тексту.

Сформировано умение считать в пределах10.

10.

Молодцы ребята справились со всеми
  заданиями. Нюша предлагает вам взять волшебные квадраты. Эти квадраты умеют
  превращаться в любые предметы. А сейчас Нюша расскажет сказку, а вы будете
  делать предметы, о которых говорится в сказке. «На прекрасном острове в
  красивом доме жил Квадрат. Приближался его день рождения. Он решил разослать
  всем детям приглашения. Написал приглашения и положил их в красивые конверты.
  А отправил Квадрат приглашения:
-В маленький домик,
-Котенку,
-Ежику,
-Мышке,
- Рыбке.
В день рождения все гости собрались у Квадрата.
  Они поздравляли его с днем рождения. А он угощал их вкусными конфетами слайд№10.

Дети слушают.

Дети делают дом.

Делают конверты

Делают маленький домик
Котенка
Ежика
Мышку
Рыбку

Делают конфету

Сформирована познавательная активность.

11.

Молодцы, ребята справились со всеми
  заданиями.Побывали в гостях. Что вам больше всего запомнилось? Чьи задания были
  самыми трудными и интересными? Смешарики остались очень довольны вашими
  знаниями слайд№11.

Дети улыбаются

Достигнуто моральное удовлетворение от
  достигнутых результатов.

Презентация для конспекта находится на
электронном носителе.

file_name: Конспект В гости к Смешарикам.docx

alt: Материал и оборудование : квадраты

title: В гости к смешарикам