extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ                ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №117
ФСИН
РОССИИ
Филиал-6

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА

теоретического
обучения
по
теме: «Новые технологии в отделке столярных изделий»

профессия
Столяр-строительный

               разработал: Люсова  Оксана Владимировна

преподаватель

Самара

План-конспект урока теоретического
обучения

Тема
урока: «Новые
технологии в отделке столярных изделий».
Тип урока: Урок
усвоения новых знаний
  Цели урока:

образовательная
     –
     изучение новых технологий в конструкциях столярных
     изделий
     ;
развивающая
     –
     развить умение анализировать информацию, выделять главное, обобщать и
     делать выводы;
воспитательная –привить
     чувство ответственности, самостоятельности.

Материально-техническое обеспечение урока:
Слайды с комментариями , карточки-задания, учебный фильм по теме,
проектор, ноутбук.

Ход урока
Запланированное время 45 минут
1.  Организационная часть (2-3 мин)
- Проверка явки обучающихся по списку.
- Проверка их готовности к уроку.
2.Сообщение  темы:
«Новые
технологии в конструкциях столярных изделий»
3. Актуализация опорных знаний(8-10 мин)
 Проверка знаний и умений обучающихся по материалу предыдущих тем
Устный опрос:
1.Какие древесные породы, применяются в столярно-мебельном
производстве ?
Ответ: Хвойные породы: сосна, лиственница, кедр;
            Лиственные породы: дуб, бук, береза, ольха.
2.Перечислите самые прочные и крепкие породы древесины в России.
Ответ: бук, дуб, граб.
3.Какая должна быть влажность деталей для изготовления бытовой
мебели из древесины и древесных материалов?
Ответ: Влажность должна составлять ( 8+2)%.
4.Что такое ламинированная плита ( ЛДСП)?
Ответ: это шлифованная ДСП(древесно-стружечная плита),
облицованная пленками на основе бумаг, пропитанных синтетическими смолами.
5.Назовите классификацию мебели по конструкции?
Ответ: корпусная, сборно-разборная, секционная, стеллажная,
трансформируемая, складная, гнутая.

4.Объяснение нового материала (показ слайдов) 25
минут

1)    Древесина-
древнейший из всех материалов, используемых человеком.
По
объему применения и разнообразию использования с древесиной не может сравниться
никакой другой материал.
Древесину
применяют для строительства зданий и сооружений различного назначения, для
изготовления столярно-строительных изделий (двери, окна, полы, облицовка и
т.д.) и для изготовления мебели.
ТЕРМОДРЕВЕСИНА:
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАБОТКЕ ДЕРЕВА
Термодерево - конструкционный и отделочный материал с
исключительными потребительскими характеристиками. Новый метод термообработки
древесины улучшает ее физико-химические свойства, сохраняя экологичность и природную
уникальность.
Горячая обработка древесины
Дерево было и остается самым распространенным и простым в
обработке строительным материалом. Термодерево сочетает в себе лучшие качества
и устраняет недостатки. Секрет прост: древесина проходит обработку перенасыщенным
паром при температуре 185-230°С. Строение дерева изменяется на молекулярном
уровне – за счет этого устраняются причины возникновения биологических
поражений и изменений.
Метод экологичен: без использования каких-либо химических добавок
любая порода термомодифицированной древесины приобретает ряд особенных свойств.
Главные из них – устойчивость геометрии, значительное снижение влагопоглощения,
долговечность. Одновременно      поверхность пиломатериала приобретает
благородный состаренный оттенок.
Классы
термомодифицированной древесины и применение
По критерию температуры термообработки различают три класса
термодревесины:

от
     180 до 200°С. Этот режим «работает» над декоративными свойствами дерева:
     его цвет темнеет, в зависимости от температуры приобретает красноватый,
     коричневатый или желтоватый оттенок. Поскольку никаких изменений в
     структуре древесины не происходит, ее используют традиционным образом,
     защищая от внешних воздействий.
выше
     210°С. Режим термообработки, в 3-4 раза повышающий устойчивость материала
     к гниению, но одновременно снижающий его эластичность и гибкость.
     Полученная древесина идет на изготовление качественных пиломатериалов,
     полов и отделочных панелей, мебели для дома и сада, дверей и окон,
     садово-парковой архитектуры.
свыше
     230°С. Такая термодревесина рекомендуется к применению в случаях, если
     необходима максимальная устойчивость к гниению - при изготовлении наружных
     дверей и окон, внешней отделки стен, оград, детских площадок, уличных
     настилов (внутренние дворики, балконы), отделки яхт, палубного настила,
     мощения пирсов и площадок при бассейнах.

Устойчивость к деформации термодерева повышается, однако
пластичность и прочность на изгибы уменьшаются. Поэтому его обычно не
используют в несущих конструкциях.
Термодревесина может подвергаться различной механической обработке
и служить основой под любые лаки и краски.
Особенности
производства термодревесины
При производстве термодревесина проходит три фазы: нагрев, сушку и
выдержку при высоких температурах.
Сначала древесный материал нагревают до очень высоких температур,
одновременно обрабатывая паром для защиты от перегревов и возгорания. Уже на
первом этапе изменяются природные химические свойства структуры древесины. Во
второй фазе проводится интенсивная паровая сушка. Затем под воздействием
температуры изменяется цвет, удаляются смолы из хвойных пород, и древесина в
целом приобретает новые качества.
Для термообработки древесины разработано специальное оборудование,
отличающееся от стандартных сушильных камер. Поскольку процесс
протекает в крайне жестких производственных условиях, к компонентам камеры
предъявляются серьезные требования безопасности: стенки изготавливаются из
нержавеющей стали, толщину утеплителя увеличивают минимум до 200 мм, двигатели
вентиляторов выносятся за пределы камеры. Конструкция привода предусматривает
компенсацию расширения металла.
Преимущества
термодерева
К плюсам термодревесины относятся размерная стабильность и
гигроскопичность – в 5 раз уменьшается влагопоглощение пиломатериалов.
В 25 раз повышается устойчивость к биологическим поражениям: под
действием высоких температур в древесине разлагаются полисахариды, при ровной
низкой влажности это минимизирует возможность возникновения и размножения
плесени, грибков и других микроорганизмов.
При повышенной стойкости к гниению термодерево не нуждается в
дополнительной обработке антисептиками.
На 30% улучшаются теплоизоляционные свойства древесины. Поэтому
термодерево становится идеальным материалом для строительства бани, сауны,
внешней и внутренней обшивки дома.
При термообработке не используется «химия» - только пар и
температура. Следовательно, термодерево  экологично и безопасно для человека на
100%.
Древесина, прошедшая термообработку, имеет заметно улучшенные
эстетические характеристики. Отлично проявляется текстура дерева.
Однородный по всему сечению, насыщенный благородный оттенок достигается не
тонировкой, а изменением в самой структуре древесины. Даже недорогие виды
дерева приобретают внешний облик ценных пород с эффектом долговременного
старения.
2) ВАКУУМНЫЙ ПРЕСС
Мебельная
промышленность сегодня развивается очень активными темпами, что связано с
повышением благосостояния людей и, соответственно, с увеличением спроса на
предметы мебели, повышающие качество жизни и делающие ее более комфортной.
Чтобы выпускать добротную и красивую мебель, грамотно оклеивать фасады
гарнитуров, шкафов натуральным шпоном или декоративной пленкой ПВХ, в
технологическом процессе просто необходимо использовать вакуумный пресс.
Применение
вакуумного станка и соответствующих расходных материалов позволяет наделить
мебель совершенно уникальными декоративными характеристиками, что значительно
повышает конкурентные преимущества предприятия, которое использует в своем
производстве данное оборудование.
Принцип действия
Основной
сферой применения вакуумных прессов является мебельная промышленность, где
такое оборудование используется при производстве элементов корпусной и мягкой
мебели – для оклейки элементов мебельных конструкций ПВХ-пленкой и шпоном,
которые выполняют преимущественно декоративные функции. В задачи пресса
вакуумного в данном случае входят осаживание пленки или шпона и обеспечение их
плотного прилегания к поверхности элемента мебельной конструкции.
 Нагретая
и ставшая более пластичной пленка под воздействием вакуума, создаваемого под ее
поверхностью, плотно обтягивает мебельную заготовку, точно повторяя ее
конфигурацию. Пленка нанесенная по вакуумной технологии на поверхность
мебельной заготовки изготовленной из МДФ или ДСП держится очень долго и не
содержит под собой даже мельчайших пузырьков воздуха.
Процесс
оклейки пленкой ПВХ мебельных элементов с использованием вакуумного пресса
включает в себя такие технологические операции:
1.     укладка мебельных
заготовок на стол оборудования
2.     покрытие заготовок
пленкой и установление прижимной рамки
3.     герметизация
вакуумной камеры
4.     разогрев камеры и
откачивание из нее воздуха
5.     охлаждение
заготовок, уже обтянутой пленкой
6.     обрезка пленки по
контуру заготовки
Плюсы и
преимущества вакуумного станка
Предприятия
деревообрабатывающей промышленности остановившие свой выбор на приобретении
данного агрегата будут иметь следующую выгоду:
1.   Вакуумный пресс
дает возможность производить  мебельную облицовку любого вида сложности;
2.   Наличие окон или
прозрачного полотна на крышке пресса дают быстро и точно визуально контролировать
работу пресса;
3.   Вакуумные прессы
имеют возможность организацию холодного прессования
4.   Вакуумный пресс
представляет собой самый выгодный и надёжный способ облицовки
5.   Просмотр учебного
фильма «Вакуумный пресс и работа на нем»
 6. Закрепление нового программного материала (
10 мин).

Конспект для обучающихся

ТЕРМОДРЕВЕСИНА:
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАБОТКЕ ДЕРЕВА
Термодерево - конструкционный
и отделочный материал с исключительными потребительскими характеристиками.
Новый метод термообработки древесины улучшает ее физико-химические свойства,
сохраняя экологичность и природную уникальность.
Секрет прост: древесина
проходит обработку перенасыщенным паром при температуре 185-230°С. Строение
дерева изменяется на молекулярном уровне – за счет этого устраняются причины
возникновения биологических поражений и изменений.
Классы термомодифицированной
древесины и применение
По критерию температуры
термообработки различают три класса термодревесины:

от 180 до
     200°С. Этот режим «работает» над декоративными свойствами дерева: его цвет
     темнеет, в зависимости от температуры приобретает красноватый,
     коричневатый или желтоватый оттенок. Поскольку никаких изменений в
     структуре древесины не происходит, ее используют традиционным образом,
     защищая от внешних воздействий.
выше
     210°С. Режим термообработки, в 3-4 раза повышающий устойчивость материала
     к гниению, но одновременно снижающий его эластичность и гибкость.
     Полученная древесина идет на изготовление качественных пиломатериалов,
     полов и отделочных панелей, мебели для дома и сада, дверей и окон,
     садово-парковой архитектуры.
свыше
     230°С. Такая термодревесина рекомендуется к применению в случаях, если
     необходима максимальная устойчивость к гниению - при изготовлении наружных
     дверей и окон, внешней отделки стен, оград, детских площадок, уличных
     настилов (внутренние дворики, балконы), отделки яхт, палубного настила,
     мощения пирсов и площадок при бассейнах.

Особенности производства термодревесины.
При производстве термодревесина проходит три фазы: нагрев, сушку и
выдержку при высоких температурах.Сначала древесный материал нагревают до очень
высоких температур, одновременно обрабатывая паром для защиты от перегревов и
возгорания. Уже на первом этапе изменяются природные химические свойства
структуры древесины. Во второй фазе проводится интенсивная паровая сушка. Затем
под воздействием температуры изменяется цвет, удаляются смолы из хвойных пород,
и древесина в целом приобретает новые качества.

К
     плюсам термодревесины относятся размерная стабильность и гигроскопичность
     – в 5 раз уменьшается влагопоглощение пиломатериалов.

В 25 раз повышается устойчивость к биологическим поражениям: под
действием высоких температур в древесине разлагаются полисахариды, при ровной
низкой влажности это минимизирует возможность возникновения и размножения
плесени, грибков и других микроорганизмов.

При повышенной стойкости к гниению
     термодерево не нуждается в дополнительной обработке антисептиками.
На 30% улучшаются теплоизоляционные
     свойства древесины. Поэтому термодерево становится идеальным материалом
     для строительства бани, сауны, внешней и внутренней обшивки дома.

Вакуумный
пресс
Чтобы выпускать добротную и красивую
мебель, грамотно оклеивать фасады гарнитуров, шкафов натуральным шпоном или
декоративной пленкой ПВХ, в технологическом процессе просто необходимо
использовать вакуумный пресс.
Процесс оклейки пленкой ПВХ мебельных
элементов с использованием вакуумного пресса включает в себя такие
технологические операции:
1.
укладка
мебельных заготовок на стол оборудования
2.
покрытие
заготовок пленкой и установление прижимной рамки
3.
герметизация
вакуумной камеры
4.
разогрев
камеры и откачивание из нее воздуха
5.
охлаждение
заготовок, уже обтянутой пленкой
6.
обрезка
пленки по контуру заготовки

КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ
1.     При
каком режиме термообработки обеспечивается максимальная устойчивость древесины
к гниению?
Ответ:230
°С
2.     Чем
обрабатывают древесину для защиты от перегрева и возгорания?
Ответ
: паром
3.     Какой
материал применяют для изготовления мебели с использованием вакуумного пресса?
Ответ:
МДФ и ДСП
4.     Назовите
материалы для оклейки элементов мебельных конструкций?
Ответ:
ПВХ-пленка, шпон
5.     Какую
функцию при отделке мебельных конструкций выполняет вакуумный пресс?
Ответ
: декоративную

7. Подведение итогов:
- выставление и комментирование оценок;
- домашнее задание: изучить конспект по пройденной теме;

Список использованных источников:

1.
  П.Д. Бобиков Изготовление столярно-мебельных изделий. Учебник2013
2.Г.И.
  Клюев Справочник мастера столярного и мебельного производства. Уч. пособие
  2013г
3.
  Г.И. Клюев технология столярно-плотничных и пакетных работ. (рабочая терадь)
4.Л.Н.
  Крейдлин Столярные, плотничные, стекольные и паркетные работы 2015
5.
  В.И. Коротков Деревообрабатывающие станки. Учебник 103610  2006 год
6.Б.А.
  Степанов справочник плотника и столяра уч. Пособие код А-1208-1/1 2004 год
7.Б.А.
  Степанов Технология плотничных, столярных, стекольных, и паркетных работ. (2
  издание) 2006 год.
8.Г.И.
  Клюев Столярно – плотничные и паркетные работы. Плакаты А-583-2013
9.Г.И.
  Клюев Столярно-плотничные и паркетные работы. Альбом. Уч. Пособие А-593-2

Преподаватель
О.В. Люсова

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методическая разработка столяр.doc

alt: ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

alt: Плюсы и преимущества вакуумного станка

alt: С. Такая термодревесина рекомендуется к применению в случаях, если необходима максимальная устойчивость к гниению - при изготовлении наружных дверей и окон, внешней отделки стен, оград,…

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ 1.

alt: Список использованных источников: 1


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ»

по спортивно – оздоровительному  направлению

для учащихся 1 класса

на 2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

        Рабочая программа по
внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительного направления) составлена в
соответствии с новыми стандартами второго поколения.
        Внеурочная деятельность по
спортивно-оздоровительному направлению увеличивает пространство, в котором
школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность,
реализовывать свои лучшие личностные качества.
        Рабочая программа внеурочной деятельности
«Азбука здоровья»   составлена на основе следующих документов:
- требования Федерального государственного
образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования и
науки РФ от 06.10.2009 №373;
- Закона РФ «Об образовании» (в ред. Федеральных
законов от 13.01.1996 №12-фз, от 16.11.1997 №144 –фз от 13.02.2002 №20-фз и
т.д.) статья 12 п.1 статья 26 п.1,2;
- Письма Минобразования РФ от 12 мая 2012 года №
03-296 «Об образовании внеурочной деятельности при введении федерального
государственного образовательного стандарта общего образования»;
-Распоряжения Правительства Российской Федерации от 07
сентября 2010 года №1507 – р «Об утверждении плана действий по модернизации
общего образования на 2011 – 2015 годы».
Программа разработана с учётом:
- санитарно-эпидемиологических требований к условиям и
организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 29.12. 2010 №189);
- годового учебного календарного графика Учреждения на
2016 – 2017 учебный год;
- требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования и программы
формирования УУД.
По мнению специалистов-медиков, возраст от одного года
до 15 лет гораздо важнее для сохранения будущего здоровья, чем от 15 лет до 60.
Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал
жить активной, интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в
школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость, развивало
рефлексивные умения учащихся? Именно в решении этих вопросов и заключается
АКТУАЛЬНОСТЬ  программы «Азбука здоровья».
Современное, быстро развивающееся образование,
предъявляет высокие требования к обучающимся и их здоровью.  Тем самым,
обязывая образовательное учреждение создавать условия, способствующие
сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного отношения
обучающихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом здоровье
рассматривается как сложный, многоуровневый феномен, включающий в себя
физиологический, психологический и социальный аспекты. Именно образовательное
учреждение призвано вооружить ребенка индивидуальными способами ведения
здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие социального окружения.
Приоритетность проблемы сохранения и укрепления
здоровья обучающихся нашла отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это
подчеркивает необходимость формирования у обучающихся мотивации на ведение
здорового образа жизни через организацию культурной здоровьесберегающей
практики детей, через деятельные формы взаимодействия, в результате которых
только и возможно становление здоровьесберегающей компетентности.
Программа внеурочной деятельности по общекультурному
оздоровительному   направлению «Азбука здоровья» включает в себя  знания,
установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и
укрепление физического и психического здоровья. Данная программа является
комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся,
способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению
планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального
общего образования.
Программа внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению «Азбука здоровья»  направлена на
нивелирование следующих школьных факторов риска: школьные страхи, большие
учебные  нагрузки и трудности в усвоении школьной программы,  интенсификация
учебного процесса, адаптация первоклассников. Только наличие системы работы по
формированию культуры здоровья и здорового образа жизни позволит сохранить
здоровье обучающихся в дальнейшем.
Программа внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению «Азбука здоровья» носит
образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующих ЦЕЛЕЙ:

         формировать установки на ведение
здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение
сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;
         развивать навыки самооценки и
самоконтроля в отношении собственного здоровья;
         обучать способам и приемам сохранения
и укрепления собственного здоровья.
Цели конкретизированы следующими ЗАДАЧАМИ:
1.         Формирование:
         представлений о: факторах,
оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании и его режиме;
полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха;
двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака,
алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии
эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;
         навыков конструктивного общения;
         потребности безбоязненно обращаться к
врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями
роста и развития; формировать у учащихся  необходимые знания, умения и навыки
по здоровому образу жизни;
         формировать у учащихся мотивационную
сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;
         обеспечить физическое и психическое
саморазвитие;
         научить использовать полученные
знания в повседневной жизни;
         добиться потребности выполнения
элементарных правил здоровьесбережения.
2.         Обучение:
         осознанному  выбору модели
поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
         правилам личной гигиены, готовности
самостоятельно поддерживать своё здоровье;
         элементарным навыкам эмоциональной
разгрузки (релаксации);
         упражнениям сохранения зрения.

Содержание курса

1 класс (33 часа)
Дружи с водой (2ч)
Советы доктора Воды. Друзья Вода и Мыло.
Забота об органах чувств
(5 ч)  Глаза – главные помощники человека. Чтобы уши
слышали. Зачем человеку кожа.  Надёжная защита организма. Если кожа повреждена.
Уход за зубами (3 ч)
Почему болят зубы. Чтобы зубы были здоровыми. Как сохранить улыбку красивой.
Уход за руками и ногами
(1 ч)  «Рабочие инструменты» человека.
Как следует питаться (2
ч)
Питание – необходимое условие для жизни человека. Здоровая Пища для всей семьи.
Как сделать сон полезным
(1 ч)  Сон – лучшее лекарство.
Настроение в школе (2 ч)
Как настроение?
Настроение после школы(1
ч)
Я пришёл из школы.
Поведение в школе (2 ч)
Я – ученик.
Вредные привычки (2 ч)
Мышцы, кости и суставы (2
ч)
Скелет – наша опора. Осанка – стройная спина.
Как закаляться (2 ч)
Если хочешь быть здоров.
Как правильно вести себя
на воде (1 ч)  Правила безопасности на воде.
Народные игры.(2 ч)
Подвижные игры (3ч)
Доктора природы(2 ч)

ФОРМЫ РАБОТЫ В ПЕРВОМ КЛАССЕ:

ü
Экскурсии
ü
Игры
ü
Практические
занятия
ü
Воспитательное
мероприятие
ü
Викторины

Календарно-тематическое планирование

№п/п

Тема

Кол-во часов

УУД

Дата проведения

По плану

По факту

1

Советы
  доктора Воды.

1

.Личностные:
 Объяснять
  положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков.
  Формулировать самому простые правила поведения в природе.
Испытывать
  любовь  к красоте родной природы.
Регулятивные:
Определять
  цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства
  её осуществления
Познавательные:
Предполагать,
  какая информация необходима
Коммуникативные:
 При
  необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.
Учиться
  подтверждать аргументы фактами

. .Личностные:
 Объяснять
  положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков.
  Формулировать самому простые правила поведения в природе.
Испытывать
  любовь  к красоте родной природы.
Регулятивные:
Определять
  цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства
  её осуществления
Познавательные:
Предполагать,
  какая информация необходима
Коммуникативные:
 При
  необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.
Учиться
  подтверждать аргументы фактами
.
.Личностные:
 Объяснять
  положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков.
  Формулировать самому простые правила поведения в природе.
Испытывать
  любовь  к красоте родной природы.
Регулятивные:
Определять
  цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства
  её осуществления
Познавательные:
Предполагать,
  какая информация необходима
Коммуникативные:
 При
  необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.
Учиться
  подтверждать аргументы фактами
.

2

Друзья
  Вода и мыло

1

3

Глаза
  – главные помощники человека.

1

4

Подвижные
  игры

1

5

Чтобы
  уши слышали.

1

6

Почему
  болят зубы.

1

7

Чтобы
  зубы были здоровыми.

1

8

Как
  сохранить улыбку красивой?

1

9

«Рабочие
  инструменты» человека.

1

10

Подвижные
  игры.

1

11

Зачем
  человеку кожа.

1

12

Надёжная
  защита организма.

1

13

Если
  кожа повреждена.

1

14

Подвижные
  игры.

1

15

Питание
  – необходимое условие для жизни человека.

1

16

Здоровая
  пища для всей семьи.

1

17

Сон
  – лучшее лекарство

1

18

Как
  настроение?

1

19

Я
  пришёл из школы.

1

20

Подвижные
  игры по выбору детей.

1

21

Я
  – ученик.

2

22

23

Вредные
  привычки.

2

24

25

Подвижные
  игры.

1

26

Скелет
  – наша опора.

1

27

Осанка
  – стройная спина!

1

28

Если
  хочешь быть здоров.

1

29

Правила
  безопасности на воде.

1

30

Подвижные
  игры.

1

31

Весёлые
  старты.

1

32-33

Обобщающие
  занятия «Доктора здоровья».

2

Итого:  33 ч

Информационно-методическое обеспечение

1.
Зайцев Г.К. « Школьная валеология».С.- Петербург. « Акцидент», 1998г
2.
КовалькоВ. И « Здоровьесберегающие технологии». М. « Вако»,2004г.
3.
Ковалько В.И « Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер»,

2007 г.
4.
Гостюшин А.В. «Основы безопасности жизнедеятельности»: Учебник, 1-4 кл.

М.1997г.
5.
Зайцев Г.К. «Уроки Айболита».-СПб., 1997г.
6.
Зайцев Г.К. «Уроки Мойдодыра». СПб.,1996г.
7.Зайцев
Г.К. Зайцев А.Г. Твоё здоровье: укрепление организма.-СПб..1998г.
8.Обухова
«Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы».-М.,

ВАКО 2007г.
9.«Мир
детства: Младший школьник» М., 1988г.
10.«Современные
технологии сохранения и укрепления здоровья детей»  \под

Сократова. М..2005г.
11.Урунтаева
Г.А. «Как я расту: Советы психолога родителям» М., 1996г.
12.Юдин
Г.Н. «Главное чудо света» М., 1991г.

Наименования
  объектов и средств материально-технического обеспечения

Информационно-коммуникационные
  средства

1.    Персональный
  компьютер
2.    Мультимедийный
  проектор
3.
  Доска магнитно-маркерная антибликовым покрытием

Цифровые
  образовательные ресурсы
http://school-collection.edu.ru/

Предполагаемая результативность курса

       Целью реализации основной образовательной
программы начального общего образования является обеспечение планируемых
результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы
целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых
личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и
возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными
особенностями его развития и состояния здоровья.
Выстраивая предполагаемый образ выпускника школы,
исходим из того, что он представляет собой динамическую систему, которая
постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. А
значит, образ выпускника- это не конечный результат, не итог в развитии
личности, а тот базовый уровень, развитию и становлению которого должна максимально
способствовать школа.
Следовательно, выпускник младших классов школы как
современного образовательного учреждения должен иметь устойчивый интерес к
учению, наблюдательность, осведомленность,  применять знания на практике, быть
исполнительным, уверенным, инициативным, добросовестным, заботливым,
аккуратным, правдивым, креативным, инициативным, чувствовать доброту, иметь
привычку к режиму, навыки гигиены, уметь согласовывать личное и общественное,
иметь навыки самоорганизации, открытый внешнему миру.
В соответствии с ФГОС на ступени начального общего
образования решаются следующие задачи:
         становление основ гражданской
идентичности и мировоззрения обучающихся;
         формирование основ умения учиться и
способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и
следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность,
осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками
в учебном процессе;
         духовно-нравственное развитие и
воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм,
нравственных установок, национальных ценностей;
         укрепление физического и духовного
здоровья обучающихся.
Соответствие целей и задач программы внеурочной
деятельности по оздоровительному направлению «Азбука здоровья» целям и задачам
основной образовательной программы учреждения будет способствовать
осуществлению пролонгированного эффекта от ее реализации в педагогической
практике.
В процессе обучения и воспитания собственных
установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил
здорового образа жизни, культуры здоровья у
обучающихся, формируются познавательные, личностные,
регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
         Универсальными компетенциями учащихся на
этапе начального общего образования по формированию здорового и безопасного
образа жизни являются:
 -умения организовывать собственную деятельность,
выбирать и использовать средства для достижения еѐ цели;
-умения активно включаться в коллективную
деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
 -умения доносить информацию в доступной,
эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и
взрослыми людьми.
 Результатами освоения учащимися содержания программы
по формированию здорового и безопасного образа жизни являются:
        ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
— готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к учению и познанию,
ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные
качества;  сформированность  основ российской, гражданской идентичности.
Личностными результатами   программы внеурочной
деятельности по общекультурному  направлению «Азбука здоровья»  является
формирование следующих умений:
         Определять и высказывать под
руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы);
         В предложенных педагогом ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
       МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
— освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные,
регулятивные и коммуникативные).
      Метапредметными результатами программы
внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Азбука здоровья» -
является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
    1. РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:
         Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
         Проговаривать последовательность
действий на уроке.
         Учить высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному
учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
         Учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
2. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:
         Делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении,
в словаре).
         Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
         Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной работы всего класса.
         Преобразовывать информацию из одной
формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем);
         Находить и формулировать решение
задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков).
        Средством формирования этих действий служит
учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития
средствами предмета.
3. КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:
         Умение донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
         Слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
         Совместно договариваться о правилах
общения и поведения в школе и следовать им.
         Учиться выполнять различные роли в
группе (лидера, исполнителя, критика).
         Средством формирования этих действий
служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены
варианты проведения уроков).
      ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
— освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической
для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов
научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРОГРАММЫ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
         осознание  обучающимися необходимости
заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать
опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине
болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные
секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
         социальная адаптация детей,
расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
   Первостепенным результатом реализации программы
внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному
здоровью во всех его проявлениях.

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ

alt: Пояснительная записка

alt: Обучение:  осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;  правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;  элементарным навыкам эмоциональной разгрузки…

alt: Содержание курса 1 класс (33 часа)

alt: Советы доктора Воды. 1

alt: Предполагаемая результативность курса

alt: Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по формированию здорового и безопасного образа жизни являются: -умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для…

alt: ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

title: программа кружок