extracted_text:
Тема. ПРЕДПРИЯТИЕ – ОСНОВНОЕ ЗВЕНО ЭКОНОМИКИ

В условиях
рыночной системы хозяйствования предприятие выступает ее основным звеном.
Именно оно определяет деловую активность национального хозяйства, именно здесь
происходит создание продукции, непосредственная связь работника с капиталом. На
предприятии сосредоточены наиболее квалифицированные кадры, решаются вопросы
экономного использования ресурсов, применения высокопроизводительной техники,
технологии. При этом предприятия, создавая рабочие места, обеспечивают
занятость населения, путем выплаты налогов участвуют в реализации социальных программ.

1.Место предприятия в экономической системе
Предприятие
– это обособленный хозяйствующий субъект, использующий материальные и
информационные ресурсы для производства пользующейся спросом продукции,
выполнения работ и оказания услуг. Оно самостоятельно осуществляет свою
деятельность, распоряжается выпускаемой продукцией и прибылью, которая остается
после уплаты налогов, других обязательных платежей.
Любое
предприятие, прежде всего, предстает как место соединения факторов
производства.
Факторы
производства – это ресурсы, приведенные в действие как потенциальные возможности
общества для производства товаров и услуг (рис. 2.1).

Рис.
2.1. Ресурсы и факторы производства

Труд – фактор,
объединяющий в единое понятие умственные и физические способности человека
(кроме предпринимательских), направленные при помощи средств труда на
преобразование предметов труда (сырья, материалов, полуфабрикатов и др.) во
времени и пространстве для удовлетворения потребностей человека и общества.

Земля
– даровой фактор, природный, естественный ресурс (леса, воздух, вода,
нефть, минералы, пахотные земли), применяемый в процессе производства товаров и
предоставления услуг.
Капитал – производный от труда и земли фактор,
инвестиционный ресурс, объединяющий в себе средства и предметы труда, запасы
готовой и неготовой продукции.
Информация – важнейший ресурс современной
экономики, является предметом управленческого труда и средством обоснования
управленческих решений, без которых процесс воздействия управляющей подсистемы
на объект управления и их взаимодействие просто невозможен.
Эти факторы соединяются таким образом, что можно
говорить о наличии на предприятии производственной кооперации, при которой
личные и вещественные факторы производства обеспечивают общий процесс
производства. Факторы производства, их специализация и производственная
кооперация характеризуют производительные силы общества, тем самым каждое предприятие
предстает как составная часть производительных
сил.
В рыночной экономике производимая продукция имеет форму
товара, поэтому предприятия предстают как основные товаропроизводители. Это
означает, что предприятие можно рассматривать не только с материально-
технической, но и с экономической стороны. В качестве товаропроизводителя
предприятие вступает в различные экономические отношения – отношения
купли-продажи факторов производства, отношения по поводу производства
соответствующего товара, купли-продажи произведенного товара и т.д.
Поведение субъектов, представляющих предприятие в
качестве товаропроизводителя, позволяет сделать вывод о том, что предприятие в
условиях рыночной экономики предстает как сфера бизнеса и пред- принимательской
деятельности.
Под предпринимательством понимается
деятельность, осуществляемая частными лицами, предприятиями или организациями
по производству, оказанию услуг или приобретению и продаже товаров в обмен на
другие товары или деньги к взаимной выгоде заинтересованных лиц или
предприятия.
Субъектами предпринимательства могут быть как отдельные
частные лица, так и объединения партнеров. Частные лица выступают в качестве
субъектов предпринимательства, как правило, путем организации единоличного или
семейного предприятия. Такие предприниматели могут ограничиваться затратами
собственного труда или использовать наемный труд.
Объединения партнеров как субъекты предпринимательства
могут выступать в форме различных хозяйственных ассоциаций: арендных
коллективов, акционерных обществ открытого и закрытого типов, различных
товариществ и др.
Хозяйственная ассоциация – это договорное
объединение предприятий, созданное в целях координации производственно-

хозяйственной
деятельности для решения определенных задач. Ее участники объединяют
лишь часть своих финансовых и материальных ресурсов. Они могут входить и в
другие хозяйственные объединения предприятий без согласования с другими членами
ассоциации
К важнейшим
чертам предпринимательства следует отнести:
1)     самостоятельность и независимость
хозяйствующих субъектов. Любой предприниматель свободен в принятии решения по
тому или иному вопросу, естественно, в рамках правовых норм;
2)     экономическую           заинтересованность.           Главная            цель
предпринимательства – получение максимально возможной прибыли. Вместе с тем,
преследуя свои сугубо личные интересы получения высокого дохода,
предприниматель способствует и достижению общественного интереса;
3)     хозяйственный риск и ответственность.
При любых самых выверенных расчетах неопределенность и риск остаются.
Перечисленные важнейшие признаки предпринимательства взаимосвязаны и
действуют одновременно.

Понятие юридического лица
Юридическое лицо – организация, которая имеет в собственности,
хозяйственном ведении или оперативном управлении обособленное имущество,
отвечает по своим обязательствам этим имуществом, может от своего имени
приобретать или осуществлять имущественные и личные неимущественные права,
нести обязанности, быть истцом и отвечать в суде.
Юридическое лицо характеризуется следующими основными признаками:
·
имущественная
обособленность, т. е. наличие самостоятельного баланса у коммерческих
организаций или самостоятельной сметы у некоммерческих организаций. Имущество
принадлежит юридическому лицу на праве собственности либо находится в его хозяйственном
или оперативном управлении;
·
самостоятельная
имущественная ответственность, т.е. ответственность по своим обязательствам
обособленным имуществом;
·
самостоятельное
выступление в гражданском обороте от своего имени, возможность заключать гражданско-правовые
договоры (купли- продажи, поставки, перевозки, займа, аренды, подряда и др.)
либо иным способом приобретать права и нести
обязанности;
·
организационное
единство, т. е. наличие соответствующей устойчивой структуры, закрепленной в
учредительных документах.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Тема. ПРЕДПРИЯТИЕ – ОСНОВНОЕ ЗВЕНО

alt: Труд – фактор, объединяющий в единое понятие умственные и физические способности человека (кроме предпринимательских), направленные при помощи средств труда на преобразование предметов труда (сырья, материалов,…


extracted_text:
Привычки питания и отношение к еде формируются с детства. Рациональное
питание детей – гарантия здоровья и гармоничного
развития. Важно, чтобы детский рацион отвечал потребностям малыша и
соответствовал его возрасту.

Главные
принципы правильного питания для детей:
При
составлении меню правильного питания для роста и развития следует учитывать,
что детскому организму требуется больше калорий и питательных веществ. Рацион
детей должен включать все группы витаминов и минералов. Так как скорость обмена
веществ у детей в 2 раза больше, чем у взрослых, то и суточную калорийность
нужно поддерживать на высоком уровне.
Что значит
правильное питание для ребенка? Детям ежедневно необходимы белки,
жиры, углеводы, клетчатка, кальций, железо. Полноценное питание влияет на
умственные и физические способности, рост мышц, активность ребенка.

Правильное
питание для детей обязательно включает белковые продукты. В меню
малыша должны быть яйца, творог, молоко, мясо, рыба, сыры. Белок отвечает за
формирование мускулатуры, обновление клеток и тканей организма. Если взрослому
человеку вегетарианство может быть даже полезно, то в детском возрасте отказ от
продуктов животного происхождения категорически запрещен.

В меню
правильного питания для роста непременно входят жиры. Лучшие источники
незаменимых жирных кислот содержатся в рыбе жирных сортов, растительных маслах,
сливочном масле, сливках.
Неотъемлемый
компонент рационального питания детей – углеводы. Следует
делать упор на сложных углеводах, которые содержатся в крупах, цельнозерновом
хлебе, фруктах, овощах. Переизбыток простых углеводов в рационе приводит к
ожирению, быстрой утомляемости, снижению иммунитета, апатии. Если в детском
возрасте возникает проблема лишнего веса, необходимо придерживаться диеты для
детей для похудения. Она исключает потребление любых сладостей, сахара,
выпечки, белого хлеба, шлифованного риса.
Кальций
находится в мясе, яйцах, бобовых, рыбе, молочных продуктах, семечках, миндале,
соевых продуктах, а также в капусте брокколи. Кальций укрепляет зубную эмаль,
приводит в норму сердечный ритм, отвечает за рост костей, влияет на
свертываемость крови.
Клетчатка
налаживает процесс пищеварения. Она в большом количестве находится в сырых
овощах, крупах, отрубях, фруктах.
Железо
отвечает за кроветворение и умственные способности ребенка. Получить его можно
из сухофруктов, грецкого ореха, семечек, фундука, свеклы, бобовых, шпината,
зеленых овощей. Главные источники железа – мясо и морепродукты.
В правильном
питании для детей суточная калорийность рациона играет второстепенную роль. Первым
делом следует обращать внимание на сбалансированность меню и качество
продуктов. Еда должна быть питательной, полезной и свежей.
Полноценным
«строительство» детского организма станет в том случае, если Ваш малыш
ежедневно будет иметь в своем рационе:
-
500 мл молока или кисломолочных продуктов в натуральном виде или вместе с чаем,
злаковым кофе;
-40
г творога, одно яйцо;
-60-70-
г мяса (и не реже двух раз в неделю столько же рыбы - без нее детскому
организму не обойтись, особенно головному мозгу);
-20
г сливочного масла, 7-10 г растительного масла (последнее лучше всего в
натуральном виде, так как в нем есть те вещества, которые помогают становлению
ЦНС, желудочно- кишечного тракта, гормональной системы);
-150-200
г овощей (морковь, свекла, капуста и др.); фрукты - лучше всего те, которые
растут в местности, где родился малыш;
-40
г сахара, крупяные блюда, а лучше ассорти (гречка, овсяные хлопья, рис и др.);
-хлеб
- преимущественно черный;

Помните!
Дети очень внимательны, они все видят и слышат. Следите за
своими репликами о пище. О пище можно говорить только хорошо.

МАДОУ «Детский сад № 10»
Воспитатель:
Л.Ш.Цейтер

Здоровое питание
дошкольников

г.
Горнозаводск, 2015

title: Для психолога


file_name: Психофизиология в схемах 151.docx

title: материал по психофизиологии


extracted_text:
О гиперактивности и
                               гиперопеке
детей

Гиперактивность у детей - это
сочетание симптомов, связанных с
чрезмерной психической и моторной
активностью. Четкие границы этого
синдрома трудно провести, но, как
правило,
он диагностируется у детей, которые
отличаются
импульсивностью и невнимательностью.
Такие дети часто отвлекаются. Их легко обрадовать или огорчить. Часто для них
характерна агрессивность. Вследствие этих личных особенностей гиперактивным
детям трудно концентрироваться на конкретных задачах.
Причиной гиперактивности может быть и
патология беременности мамы, сложные роды и тому подобное. Этот диагноз
ставится, когда родители и учителя жалуются, что ребенок чрезмерно подвижный,
непоседливый и плохо себя ведет или учится, ни на минуту не может
концентрировать свое внимание на чем-то одном. Однако не существует точного
определения данного состояния или особого теста, который бы одновременно
подтверждал диагноз гиперактивности. Подавляющее число родителей отмечают, что
начало такого поведения закладывается еще в раннем возрасте. Подобное состояние
сопровождается нарушением сна. Когда ребенок сильно устает, гиперактивность
углубляется.
Чаще всего, по словам психологов,
гиперактивность проявляется у детей в переходном возрасте. В последние годы
гиперактивных детей стало больше.
Часто педагоги жалуются родителям на
гиперактивность ребенка, ссылаясь на то, что видят непослушного ученика лишь
несколько часов в день, следовательно, его воспитанием должны заниматься дома,
Родители, в свою очередь, считают, что воспитывать такого ребенка должны
учителя.

Что же делать родителям гиперактивного
ребенка?
Психологи
советуют как можно больше нагружать его утром. Стоит составить распорядок и в
соответствии с ним давать ребенку четкие и конкретные задачи. Лучшим выходом
лишней энергии для такого ребенка может быть физическая нагрузка, в частности,
плавание и бег. На занятиях гиперактивному ребенку стоит давать конкретные
задачи, целесообразно - индивидуальные. Также надо требовать, чтобы ребенок
выполнял задание до конца.
Беспомощность детей - вина родителей.
Желание родителей окружить ребенка повышенным вниманием, защитить его даже при
отсутствии реальной угрозы, удерживать его при себе зачастую приводит к лишению
ребенка возможности самостоятельно преодолевать трудности.
В результате гиперопеки ребенок
теряет способность к мобилизации своей энергии, а в тяжелых ситуациях ждет
помощи взрослых, прежде всего родителей. Явление гиперопеки чаще всего
встречается в семьях, где растет один ребенок. Повышенная опека домашних,
особенно старшего поколения, порождает детские страхи. Наиболее ярко они
проявляются в первом классе, особенно, если ребенок не посещал детский сад, а
воспитывался дома, в отличие от детей, посещавших детский сад. Дети, которые
воспитывались в детском саду, лучше адаптируются к школьной жизни и
самостоятельной жизни в целом.
Проблема гиперопеки приобретает все
большую актуальность в настоящем, так как большинство молодых семей в силу
тяжелого финансового положения могут позволить себе только одного ребенка. При
этом родители, как правило, заняты зарабатыванием денег и не могут уделять
ребенку достаточно внимания. А вот бабушки с дедушками в это время пытаются
наверстать упущенное со своими детьми. С появлением второго ребенка в семье
внимание взрослых равномерно распределяется на обоих детей, поэтому проявления
гиперопеки менее вероятны.
Часто, пытаясь уберечь ребенка от
перегрузки, родители старших дошкольников и младших школьников пытаются делать
за них задачи, полученные в саду или в школе. Результат - ребенок не способен
справиться самостоятельно с задачей в саду или в школе.

Повышенное
внимание со стороны дедушек и бабушек, родителей, приводит к тому, что в
коллективе такой ребенок требует постоянного внимания педагога, а при его
отсутствии он чувствует себя несчастным, не успевает вместе с другими выполнять
задания. Впоследствии у старшеклассников гиперопека превращается в
невозможность выполнять упражнения самостоятельно и приводит к инфантильности
(детскости).

Бороться
с последствиями гиперопеки можно, постепенно приучая ребенка к
самостоятельности. Если же у ребенка есть трудности в общении, дома можно
устраивать ролевые игры с его участием, а также моделировать и обыгрывать с ней
различные жизненные ситуации. Не стоит пренебрегать и помощью детского
психолога.

Какую
линию воспитания выбрать?

Проблемы
воспитания детей в семье - это вечная, но до сих пор нерешенная до конца тема.
Рождаясь в семье, это вопрос занимает умы ученых - педагогов, психологов,
вызывая споры и разногласия. Бытовые баталии перерастают в научные конференции.
Строгость или мягкость? Авторитаризм или попустительство? А дети продолжают
теряться в догадках - как же все-таки себя вести, чтобы быть хорошим в глазах
родителей, и что же ждать в следующий момент от этих непонятных взрослых?
Посмотрим, чем могут помочь в решении подобных проблем достижения науки. В
педагогике принято выделять четыре типа воспитания детей: диктат, гиперопека,
невмешательство и сотрудничество. Каждый из них имеет свои результаты, свои
последствия, когда речь идет о формировании личности ребенка.
Диктат - это систематическое подавление одними членами семьи
(главным образом взрослыми или подражающими им детьми) инициативы и чувства
собственного достоинства у других его членов. Результатом приверженности
родителей подобной педагогической тактике чаще всего является развитие у
ребенка сильной реакции сопротивления, если по характеру он склонен к
лидерству. Или итогом такого воспитательного процесса оказывается повышенная
тревожность, мнительность, склонность к страхам и неуверенность в себе, если
зерна диктата легли на грунт ранимой, неустойчивой личности ребенка. Гиперопека
- это система отношений в семье, при которой родители, обеспечивая своим трудом
удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот,
усилий и трудностей, принимая их на себя. Результат в этом случае легко
предсказуем - формируется эмоционально незрелая, капризная, эгоцентрическая,
требовательная личность, приспособленная к жизни. С другой стороны, гиперопека
может способствовать развитию ипохондрических тенденций в ребенке. Дерганый с
детства чрезмерной заботой, ребенок сам начинает чувствовать себя бессильным в
любой ситуации, требующей от него действия или принятия решения. Бывает и
наоборот, что при переходе к подростковому возрасту, ребенок испытывает
потребность избавиться от излишней опеки, что в итоге приводит к бунту, ярких
проявлений эмансипации, и протестного поведения.
Невмешательство - это система взаимоотношений в семье, строящаяся на
признании целесообразности независимого существования взрослых и детей. Ребенок
предоставлен сам себе. Родители, которые опираются на этот стиль воспитания,
считают, что он способствует развитию самостоятельности, ответственности,
способствует накоплению опыта. Делая ошибки, ребенок вынужден сам их
анализировать и исправлять. Но этот метод грешит вероятностью развития в
ребенке эмоциональной отчужденности, в том числе и от родителей. Недоласканный
в детстве, не получивший нужной доли родительской заботы, такой ребенок
чувствует себя очень одиноким, недоверчивым, часто излишне подозрительным. Ему
трудно доверить какое-то дело другим людям. Он все пытается сделать сам.
Сотрудничество - это способ
построения отношений в семье, основным принципом которого становится
объединение семьи общими целями и задачами, общей деятельностью, взаимной
поддержкой во всех сферах, в том числе и в эмоциональной. Отправная точка в
воспитании в данном случае - слово «мы». Ребенок имеет достаточно
самостоятельности, но рядом всегда находится взрослый, готовый вовремя прийти
на помощь, поддержать, растолковать, успокоить. Членов таких семей объединяют
общие ценности, семейные традиции, спонтанные праздники, эмоциональная
потребность друг в друге, совместная деятельность.
Четвертый тип воспитания -
«сотрудничество» - признается как наиболее
эффективный все большим количеством психологов и педагогов. Но на практике, в
обычных семьях, как правило, сталкиваются разные стили воспитания, создавая в
семье напряженность и неблагоприятно влияя на развитие ребенка. Почему же так
происходит?

 В
чем причины родительских разногласий?
Причин
возникновения в семье разногласий в воспитании ребенка может быть множество.
Прежде всего виной тому могут быть различия в воспитательном опыте родителей,
вынесенном им еще из собственного детства: некоторые родители полностью
копируют ту модель воспитания, которая была принята в их семье. Другие,
наоборот, будучи несогласными с родительскими мерами воспитания, которые
применялись к ним в детстве, пытаются найти другой путь по отношению к
собственному ребенку и выйти за рамки принятой в их семье воспитания. Очень
часто таким способом действуют родители, на которых в детстве сильно давили.
Пытаясь компенсировать собственные страдания, такие родители позволяют своим
детям слишком много, потому что выросли у таких родителей, их дети не знают ни
запретов, ни ограничений, что часто приводит к развитию безответственности и
эгоистичности.
Другим
серьезным препятствием к выбору оптимального стиля воспитания могут выступать различия в характерах родителей. В то время
как педантичный, обращающий внимание на мелочи, склонный впадать в гнев отец
требует беспрекословного послушания и моментального исполнения приказов, более
мягкая по характеру мама, наоборот, потакает всем слабостям и капризам ребенка.
Чем опасна такая ситуация? Она может решиться двояко: либо привести к повышению
уровня тревожности у ребенка за счет постоянного напряженного ожидания и
неопределенности - накажут его за этот поступок или похвалят, или к развитию
хитрости и склонности к манипулированию: ребенок может научиться играть на этом
различии между матерью и отцом. Так, каждый раз после столкновений с отцом, он
может приходить в слезах и с жалобами к матери и выпрашивать у нее в качестве
утешительного приза подарки, сладости и просто знаки внимания. Мать, соглашаясь
в этой ситуации, что «папа плохой», подрывает тем самым авторитет отца в глазах
ребенка. Отца такое положение вещей злит еще больше, и внутрисемейный конфликт
углубляется. Почему? Отец, наблюдая заговор матери с ребенком, чувствует себя
ненужным. Кстати, как правило, под маской подобного «деспота» скрывается
ранимая натура с заниженной самооценкой, которая требует внимания и понимания
не менее ребенка. Корни подобного поведения взрослого идут в желание уберечь
своих детей от ошибок, тяжелых переживаний. Перенесшие в детстве унижения,
насмешки и неудачи, родители хотят видеть своих детей сильными, прочными
личностями и поэтому воспитывают своих детей в «спартанских» условиях. Не
обученные в детстве любить, не имеющие надежной поддержки, они не знают, что
становление сильной личности возможно только тогда, когда есть ощущение, что
тебя понимают и одобряют близкие тебе люди.

file_name: гиперактивность.docx

alt: О гиперактивности и гиперопеке детей

title: "О гиперактивности и гиперопеке детей"