extracted_text:
Тема:
Психологические защиты. Барьеры в общении

План:
1.Что
такое психологические защиты?
2.Общие
характеристики защитных механизмов.
3.Стратегии
защиты.
4.Барьеры
в общении.
         Проявления
психологических защит многообразны, обычно мы даже не замечаем, что
«защищаемся». Пользуясь знаниями о механизмах психологических защит, человеку
легче будет понимать поведение окружающих и самих себя.
         Каждый
день на нас устремлен поток разнообразной информации. Пока поступающая извне
информация поддерживает сложившееся у человека представление о мире, он живет в
согласии с самим собой. Но стоит наметиться расхождению, как возникает
внутреннее напряжение, побуждающее человека либо к изменению идеального
представления о себе, либо к попыткам пресечь поток информации, вызывающей
дисбаланс представлений. В последнем случае начинает действовать система
защитных механизмов.
         Механизмы,
стабилизирующие образ «Я», называются психологическими защитными механизмами.
Понятие это было введено З.Фрейдом, основоположником психоанализа. Фрейд
считал, что защита провоцируется тревогой, возникающей при конфликте
сознательного и бессознательного.
         Все
защитные механизмы обладают общими характеристиками:
1.
Они действуют на неосознанном
уровне и поэтому являются средствами самообмана.
2.
Они искажают, отрицают или
фальсифицируют восприятие реальности, чтобы сделать тревогу менее угрожающей
для индивидуума.
Люди редко используют какой-либо
единственный механизм защиты. Выделяется несколько основных стратегий:
вытеснение, перенос, замещение, отрицание, регрессия, сублимация,
рационализация.
         Вытеснение
(подавление) – когда человек как бы не замечает, забывает ту часть
информации, которая связана с неприятными для него событиями, возникновением
внутренней тревожности. Содержание переживаемой информации забывается, а ее
проявления могут сохраняться и проявляться в ошибках, описках, оговорках.
Например: человек, страдающий от ужасающих личных
неудач, благодаря вытеснению может стать неспособным рассказать об этом своем
тяжелом опыте.
         Проекция
(перенос) – бессознательное отвержение собственных негативных чувств,
желаний и стремлений и перенос их на другое лицо. Это своего рода
перекладывание ответственности за то, что происходит внутри «Я», на окружающий
мир. Как бы ни был  человек не прав, он будет скорее обвинять всех, кроме
самого себя.
Например: начальника, не обладающего способностью к
систематизации, организованности,  будут раздражать в подчиненных именно
неорганизованность и хаотичность. Мать – не очень аккуратная хозяйка – будет
упрекать дочь в том, что та вечно разбрасывает вещи и не убирает в доме.
Замещение –
психологическая защита, осуществляющая перенос действия, изначально
направленного на недоступный объект, на объект  доступный. Тем самым
разряжается напряжение, созданное неудовлетворенной потребностью.
Например: ребенок, который, после того как его
наказали родители, толкает свою младшую сестру, ломает ее игрушку; на работе
начальник критикует сотрудницу, и дома она реагирует вспышками ярости на мужа и
детей. Она не осознает, что, оказавшись объектами ее раздражения, они (муж,
дети) замещают начальника.
Выход: фантазировать, но мечты и фантазии не
безобидны; внедряя в сознание определенные образы, мы делаем первый шаг к
осуществлению их в реальности.
Рационализация
– неадекватное (иррациональное) поведение представляются таким образом, что
выгладит вполне разумным и оправданным в глазах окружающих.
Например: студент, как следует не подготовившийся к
экзамену, приписывает свою низкую оценку нечестно проведенному экзамену, тому,
что ему не помогли одногруппники, или возлагает вину на педагога за то, что тот
не объяснил эту тему на уроке.
Отрицание –
стремление избежать новой информации, несовместимой со сложившимися
представлениями. Т.е. человек старается о чем-то не думать, не хочет принять очевидные
факты и поверить им. (Этого со мной просто не может случиться – бывает так,
когда человеку врач сообщает о смертельной болезни)
При отрицании человек становится особенно
невнимательным к тем сферам жизни и событиям, которые чреваты для него неприятностями.
Например: руководитель может долго и эмоционально
критиковать своего сотрудника и вдруг обнаружить, что он уже давно «отключился»
и никак не реагирует на нравоучения.
Выход: по возможности не заглядывать в этот страшный
угол, игнорировать опасную ситуацию.
Регрессия –
возврат к ребячливым детским формам поведения: «надуться и не разговаривать»,
детский лепет, езда в автомобиле с безрассудно высокой скоростью, неуместный
бурный смех в ситуации волнения.
Сублимация –
переориентация агрессивного потенциала человека в приемлемые обществом формы
творческой активности.
Например: юноша может сублимировать свой потенциал в
такую деятельность, как футбол, хоккей и др. виды спорта; женщина с сильными
неосознаваемыми садистскими наклонностями может стать хирургом или
первоклассной романисткой.
В этих видах деятельности она может демонстрировать
свое превосходство над другими, но таким способом, который будет давать
полезный для общества результат. Этот механизм защиты служит главным толчком
для великих достижений в науке и культуре.

Эффективность общения во многом зависит от нашей
готовности воспринимать мир и людей такими, какие они есть.

Что нам мешает общаться?

Что мешает нормальному взаимоотношению?

1.
  Высокомерная манера вести себя. (Такое мог сказать только идиот)

1.Несовместимость
  характеров

2.Нравоучение,
  советует, когда его об этом не просят

2.Барьер
  общения на почве страдания и горя (страдание сильно приковывает к себе мысли
  человека, что трудно рассчитывать на его внимание к другим людям). Выход:
  оставить человека в покое, страдание не может длиться  вечно.

3.Непонимание
  интересов, состояния собеседника (вас готовы уморить болтовней, когда вам
  плохо)

3.Отвращение

4.Конфликтогенные
  черты (не хочется общаться с человеком, который бесцеремонен, бестактен,
  фамильярен и т.д.)

4.Брезгливость
  – неприятные запахи, потные руки, привычка близко придвигаться к собеседнику.
Выход:
  уделять внимание гигиене, манерам поведения

5.Оценочные
  суждения  (заставляют собеседника занять оборонительную позицию)

5.
  Презрение – расовые или национальные предрассудки. Преодолеть невозможно

6.Переход
  с роли на личность (критикуется не плохая работа, а личность: ты сегодня не
  выучил уроки – ты ленивый и безответственный)

7.Стереотипизация
  – общее мнение о распространенности тех или иных черт, характерных для группы
  людей (евреи –хитрые, люди с высоким лбом – умные, немцы – педантичные и
  пунктуальные)

Вопросы
для проверки знаний по теме:
1. Что такое психологические защитные механизмы?
2. Какие существуют общие характеристики защитных
механизмов?
3.Охарактеризуйте основные защитные механизмы.
4. Как могут влиять психологические защиты на
поведение человека?
5.Что такое барьеры общения?
6.приведите примеры влияния на общение различных видов
барьеров.
7.Насколько высока роль стереотипизации в общении?

file_name: Психологические защиты.docx

alt: Стереотипизация – общее мнение о распространенности тех или иных черт, характерных для группы людей (евреи –хитрые, люди с высоким лбом – умные, немцы – педантичные…


extracted_text:
I (ШКОЛЬНЫЙ) ЭТАП
ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ
ПО ГЕОГРАФИИ
2019/2020 уч.год
ЗАДАНИЯ ДЛЯ 10-11 КЛАССА

Тестовые задания

1.В
каком из городов 21 марта солнце раньше всего поднимется над горизонтом?
А) Владивосток
Б)Чита  В) Москва  Г) Киров

2.  Какая страна расположена в Северной Африке?
А)
Кения  Б)Танзания В) Тунис  Г)Сомали

 3.
О каком явлении циркуляции атмосферы идет речь: «Имеет высокое давление в
центре вихря, воздух движется от центра к окраинам, отклоняясь по часовой
стрелке, погода малооблачная и засушливая летом, ясная и морозная зимой,
наибольшую активность проявляют на юге Русской равнины и в Восточной Сибири»:
А)
холодный фронт;  Б) теплый фронт;  В) антициклон;  Г) циклон.

4.
Запишите озера Африки в последовательности их расположения с севера на юг:
А)
Виктория  Б) Ньяса В) Танганьика Г) Чад

5. С какой из перечисленных стран граничит Россия?
А)Эстония  Б)Словакия  В)Молдавия Г)Венгрия

6.
Порт Новороссийск  специализируется на вывозе:
А)
железной руды;  Б) зерна;  В) каменного угля;  Г) нефти.

7.
Ведущими отраслями большинства стран Южной Америки являются:
А)
обрабатывающая и добывающая промышленность;
Б)
добывающая промышленность и сельское хозяйство;
В)
сельское хозяйство и транспорт;
Г)
транспорт и обрабатывающая промышленность.

8.
В какой стране в структуре населения доля детей наименьшая?
А)
Германия;  Б) Саудовская Аравия;  В) Камбоджа;  Г) Китай

9.
Выберите вариант ответа, в котором представлены две страны, одновременно
входящие в число десяти самых крупных по территории и десяти самых крупных по
численности населения:
А)
Китай и Индонезия;   Б) Австралия и Бангладеш;
В)
Бразилия и Нигерия;  Г) Китай и Бразилия.

10.
Какое утверждение об Италии верно?
А)
по форме правления является монархией;
Б)
на её территории находится высочайшая горная вершина Европы;
В)
является крупнейшим в мире экспортером вина и оливкового масла;
Г)
более половины экономически активного населения занято в промышленности.

11.Выберите строку, где перечислены внутриконтинентальные страны Азии?
А)Бутан, Непал, Мьянма, Пакистан   Б)Нигер,
Эфиопия, Лесото  В)Туркмения, Непал, Афганистан

12.
Как называется часть моря, шириной в 12 морских миль (22,2 километра),
отсчитываемая от линии наибольшего отлива или от исходной линии, исходя из
конвенции ООН по морскому праву?
А)
внутренние воды;  Б) территориальные воды;
В)
прилежащая зона; Г) исключительная экономическая зона.

13.  Какая из перечисленных стран является членом
ОПЕК?
А)Индия  Б)Нигерия В)Эфиопия  Г) Россия

14. Какие зональные типы почв преобладают в
Северной Европе?
А)
каштановые;  Б) подзолистые и дерново-подзолистые;  В) серые лесные;  Г)
черноземы.

15. Установите соответствие между страной и формой правления

1. Республика

А. Япония

В. Казахстан

2. Монархия

С. Великобритания

D.Россия

16.
В каждом ряду уберите лишний город:
А)
Лейпциг, Штутгарт, Бирмингем, Гамбург
Б)
Сидней, Канберра, Мельбурн, Вена
В)
Барселона, Ванкувер, Торонто, Эдмонтон
Г)
Харьков, Донецк, Одесса, Ялта
Д)
Венеция, Милан, Флоренция, Валлетта

17.
Установите соответствие страна – город в стране:
А)
Франция Б) Германия В) Испания Г) Бразилия Д) Китай Е) США Ж) Италия
1)
Ухань 2) Марсель 3) Турин 4) Севилья 5) Мюнхен 6) Манаус 7) Чикаго
18.
Выберите из списка страны, относящиеся к микрогосударствам Европы:
А)
Лихтенштейн Б) Ватикан В) Черногория Г) Дания Д) Словения Е) Андорра
Ж)
Монако  З) Македония И) Люксембург К) Сингапур

19.Из приведенного ряда утверждений
выберите верные.
А)В республиках
законодательная власть принадлежит парламенту, а исполнительная –
правительству.
  Б)Верховная
власть в монархиях передается по наследству.
  В)Республик
в мире меньше, чем монархий.
  Г)Ватикан
относится к теократической монархии.

Д)В Японии, Великобритании и Саудовской Аравии абсолютная монархия.

20.
Полуостровной страной является:
А)
Австралия Б) Колумбия В) Южная Корея Г) Сирия

Аналитические
задания
1.
Транспорт — это основное условие территориального разделения труда, по
образному выражению «кровеносная система» экономики любой страны. Морской
транспорт, обеспечивающий свыше 75% международных перевозок, имеет важнейшее
значение для внешнеэкономических отношений. Назовите три (любые) страны, на
территории которых расположены крупнейшие морские порты мира.(3 б.)

2. Рассмотрите таблицу,  заполните
только пропущенные графы

№

Страна

Важнейшие природные
  объекты

Главные продукты
  экспорта

То, что создает «образ»
  страны.

1

Бразилия

Кофе, бананы, лес,
  чугун

2

Мертвое море, Иордан

Высокотехнологичная
  продукция (компьютеры, медицинская техника), обработанные алмазы

Святая земля, холокост,
  «Стена плача», Ицхак Рабин

3

Продукция
  машиностроения

«Икарус», токайские
  вина, гуляш,  Имре Кальман

4

Франция

Автомобили, вино,
  косметика и парфюмерия

5

Греция

горы Олимп и Парнас, о.
  Крит и Родос

                          11 б.(9+ 2 поощрительных за эрудицию)

3. Назовите страну,
определив её по перечню столиц соседних государств, имеющих с ней общую границу
(Берлин, Прага, Братислава, Будапешт, Любляна, Рим, Берн, Вадуц). Назовите
форму правления, государственного устройства. (3 балла)

Ответы :

а

2

б

5

в

4

г

6

д

1

е

7

ж

3

1а, 2в, 3в, 4гавб, 5а,
6г, 7б, 8а, 9г, 10в, 11в, 12в, 13б, 14б, 15вд,.ас,.17
18абежи, 19бг, 20в

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Школьная олимпиада по географии 10 класс.doc

alt: I (ШКОЛЬНЫЙ) ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОЙ

alt: А)Бутан, Непал, Мьянма, Пакистан

alt: Ответы : а 2 б 5 в 4 г 6 д 1 е 7 ж 3 1а, 2в, 3в, 4гавб, 5а, 6г, 7б, 8а, 9г,…

title: Олимпиада по географии 10-11 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
центр детского творчества ст-цы Темиргоевская

Занятие по экологии для дошкольников
«Берегите
природу!»

Педагог дополнительного образования
                   Федорцова Е.П.

                     Цель: - формировать у детей основы экологической культуры.
Задачи:
• Образовательные:
расширять и систематизировать знания детей о природе, формировать у детей желание знать правила
поведения в лесу и выполнять их; закрепить знания детей об элементарных
правилах безопасности в лесу; закрепить знания детей о лесе; развивать
представления о том, как действия людей вредят природе; Закрепить названия
цветов-первоцветов: одуванчик, подснежник, мать-и-мачеха, сон-трава грибов:
съедобные-несъедобные.
• Развивающие:
развивать у детей желание вносить посильный вклад в природоохранное воспитание
населения, развивать кругозор, внимание, память, мышление при решении
проблемных ситуаций; связанную речь, развивать мелкую моторику рук.
• Воспитательные:
воспитывать бережное отношение
и ответственность за окружающую природу; воспитывать чувство коллективизма, развивать коммуникативные
навыки; вызвать радость и удовлетворение от того, что сумели помочь лесу;
Ход занятия
Педагог: -
Ребята, давайте поздороваемся.
Проводится игра «Здравствуйте!» (под аудиозапись)
Здравствуйте, ладошки! Хлоп, хлоп, хлоп!
Здравствуйте, ножки! Топ, топ, топ!
Здравствуйте, щечки! Плюх, плюх, плюх!
Здравствуйте, губки! Чмок, чмок, чмок!
Здравствуйте, зубки! Щелк, щелк, щелк!
Здравствуй, мой носик, бип, бип, бип!
Здравствуйте, ребята! Всем привет!
Педагог: -
Ребята, отгадайте
загадку:
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем. (лес)
Педагог: -Что
такое лес? Какие деревья растут в лесу? Какие животные живут в лесу? (появляется сорока)
Сорока:-«Внимание!
Внимание! У нас в лесу может случиться большая беда!
Многих
животных и растений мы можем не увидеть никогда!
Помогите!
Помогите!»
Педагог: Да,
ребята, что-то случилось серьезное в лесу.
Давайте,
поможем спасти животных и растений!
Кто-то
нарушал правила поведения в лесу.
А вы
знаете правила поведения в лесу?
Воспитатель
подводит детей к знакам-
правилам
поведения в лесу.
Дети: Да,
знаем. В лесу нельзя шуметь, нельзя ломать деревья, нельзя разорять
муравейники, нельзя забирать из леса домой животных, нельзя разжигать костры,
нельзя оставлять мусор и др.
Педагог:
Молодцы! Если вы знаете правила, то можем идти на помощь лесу.
Ребята, а мы возьмем знаки правила поведения?
Дети: да.
Педагог: Как вы,
думаете, для чего они нам пригодятся?
Дети
говорят предположения и берут знаки с собой.
-Нам надо
быстро отправиться в лес.
Я предлагаю полететь на волшебном «ковре-самолёте».
Разворачиваю «ковёр»,
а там дырки в виде цветов-первоцветов.
Ой,
ребята, его прогрызли мыши. Помогите починить ковёр.
(на подносе лежат цветы
мать-и-мачеха, подснежник, одуванчик). Дети накладывают и определяют,
те «заплатки»,
которые подходят для ремонта ковра).
-
Назовите цветы-первоцветы, которые вам понадобились.
- Теперь возьмемся за
ковер и повторяйте волшебные слова:
Наш ковёр по небу мчится:
Что же с
нами приключится?
Унесет
нас до небес,
Попадём
на нём мы в лес!
Педагог: - Ну
вот, мы с вами в лесу. Здравствуй лес, полон сказок и чудес.
Ну, ребята, вперёд! Пойдёмте по тропинке.
Почему мы
вошли в лес осторожно, по тропинке?
(Чтобы не
нарушить жизнь птиц и животных, не наступить на насекомых, не помять цветов).
Выходят
на полянку, где разбросан мусор.
Педагог: Что за
лес? Ой, как грустно, ой, как скучно и темно.
Не слышно
пения птиц. Посмотрите внимательно вокруг и скажите, чего не должно быть в
лесу?
Дети:
Пакетов, бумаги, бутылок…
Педагог:
Правильно, мусора. Что же делать, как помочь лесу?
Давайте уберем весь мусор на полянке.
И тогда
наш лес и все его жители будут очень рады.
(Очищают лес от мусора).
Педагог: Какой
знак нам нужно поставить в лесу?
Дети: Нельзя
в лесу оставлять мусор.
(Дети ставят знак в
лесу).
- А что
ещё вы заметили, ребята?
(Веточка у берёзки
сломана).
- Что же
нам нужно сделать?
(Полечить берёзку).
Педагог с помощью детей
завязывает берёзке веточку.
- Давайте и здесь поставим специальный знак. Он предупреждает о
том, что нельзя ломать веточки на деревьях. (Дети ставят знак.)
Дети идут
дальше и выходят на полянку, на которой ничего не растет)
Педагог: -Ребята
на этой полянке росли когда-то красивые цветы. Что произошло с ней? Почему она
так выглядит? Нравится вам такая полянка? Что можно сделать, чтобы она стала
красивой (ответы) Давайте
посадим на ней цветы. Игра «Собери цветок»
-Ребята, а что мы с вами можем сделать, чтобы больше не
произошла такая беда в лесу? (ответы) Давайте поставим знак (ребенок выбирает нужный знак).
Педагог:
-Ребята, посмотрите на нашу красивую полянку прилетели бабочки. Давайте подуем
на них и посмотрим, как красиво они кружатся над нашей полянкой!
Игра на развитие речевого дыхания «Бабочка лети!»
(дети идут дальше и
выходят на грибную полянку)
Педагог:
–Ребята, посмотрите сколько грибов растет в лесу. Какие грибы можно
собирать? (ответы) Какие
съедобные грибы вы знаете! Как следует собирать грибы? А какие грибы собирать
нельзя? Почему?
Педагог:
-Ребята, а почему нельзя топтать и ломать ядовитые грибы? (ответы детей)
-Какой знак мы можем здесь поставить? (ребенок выбирает и ставит
знак)
Педагог: –
Ребята, а какие деревья растут в лесу (Ответы детей). Как вы думаете, зачем нужны деревья
( Ответы детей:
Они очищают воздух. Под ними есть норы животных, они там живут. На деревьях
строят гнезда птицы.)
- Много разных деревьев растет в лесу. А кто из вас знает, как
появляется дерево? (ответы) Сначала они, как и вы, маленькие и
слабые, особенно нуждаются в защите и бережном отношении. Давайте представим с вами, что мы
маленькие семечки, которые упали в землю.
-Много времени необходимо, что бы дерево выросло и стало
большим. К сожалению, люди не берегут деревья и срубают их топором. Их
становится все меньше и меньше.
-Какой
знак нужно поставить здесь?
(ребенок выбирает
нужный знак, объясняя свой выбор)
(дети
идут дальше и проходят на полянку, на которой видят дерево с гнездом, дупло,
пенек с муравейником, ягоды, птиц и животных)
Педагог:
-Ребята, посмотрите внимательно на дерево, что вы видите (гнездо) Каких
птиц вы знаете? (ответы) Сейчас
я вам буду называть разные слова, а вы как только услышите название птиц-
хлопайте в ладоши, а если я буду называть другие слова –топайте.
Игра на внимание «Птицы»
-Зачем птицы строят гнезда? (ответы) Какое правило мы знаем про птиц? (ребенок выбирает знак,
объясняя, что он означает)
Педагог:
-Ребята, а что это на дереве? (обращает внимание на дупло) Кто его
построил? (ответы)Как
вы думаете, кто живет в дупле? (ответы) Чем белочка питается? Какие еще животные
живут в лесу (ответы) Чем
они питаются? Давайте для зверей приготовим сюрприз, насобираем для них запасы
и угостим их.
Игра
"Сделай запасы"
(на полянке лежат шишки, грибы, ягоды; дети собирают в разные
корзинки запасы для ежа, белочки и медвежонка, проговаривая «Я угощу белочку орешками!» и
т. д.)
Ребята, а можно забирать животных домой? (Правильно, нельзя)
Люди
очень часто ведут себя нехорошо, забирают их домой.
(Ставят знак,
запрещающий брать животных домой.)
Педагог: Молодцы Природу надо беречь!
Как вы думаете, ребята, мы помогли лесу? (ответы) Что мы сделали? Как хорошо в лесу, но нам
пора возвращаться в группу.
Посмотрите, как в лесу стало светло.
Педагог находит под деревом коробочку.
-Посмотрите, ребята, какая коробочка, наверное, сорока нам
оставила.
Открывают коробку, в ней медали «Юный эколог»
Дети получают медали.
Педагог: Как вы
думаете, ребята, мы помогли лесу? (ответы) Что мы сделали?
Педагог:
Давайте все вместе встанем в круг и возьмёмся за руки.
А теперь
мы улыбнёмся, крепко за руки возьмёмся,
И друг другу на
прощанье мы подарим обещанье:
БУДЕМ С ЛЕСОМ МЫ ДРУЖИТЬ ОХРАНЯТЬ ЕГО ЛЮБИТЬ!
А теперь, нам пора возвращаться в наш класс.

file_name: Берегите природу.docx

alt: Цель : - формировать у детей основы экологической культуры

alt: Педагог : Правильно, мусора. Что же делать, как помочь лесу?

alt: Какой знак нужно поставить здесь? (ребенок выбирает нужный знак, объясняя свой выбор) (дети идут дальше и проходят на полянку, на которой видят дерево с гнездом,…

title: Конспект занятия по экологии "Берегите природу!"


extracted_text:
Тренинг - Практикум
«Психологическое просвещение вожатых в
вопросах работы с детьми с ОВЗ»
Задачи:
1.
Способствовать созданию положительного эмоционального настроя у участников
тренинга.
2.Развивать
эмпатию по отношению к детям с ОВЗ и  позитивного отношение к себе.
Ход
мероприятия:
 Аня.
Социальный педагог
Добрый
день, уважаемые участники! Надеемся на нашу плодотворную работу и на то, что
каждый уйдет с определенным багажом информации.
Мы собрались сегодня здесь, для того чтобы
поговорить о детях с ограниченными возможностями здоровья, об отношении к ним,
методах и приемах работы с ними.
        Слайд №2         Ребенок с
дефектом не есть непременно дефективный ребенок.
(Л.С. Выготский)
      Именно поэтому, мы посчитали данную
тему важной и совместно попытаемся понять те трудности детей данной категории,
с которыми они могут столкнуться в стенах нашего Центра и которые мы должны
учитывать при работе с ними.

1.
Приветствие.
Упражнение
«Аплодисменты».
Знакомство с человеком начинается с
приветствия, которое содержит в себе заряд положительной энергии, поэтому
предлагаю начать нашу встречу с упражнения «Аплодисменты».
Для этого необходимо поднять руки перед
собой. Начинаем приветствие друг друга с тихих аплодисментов. Одним пальцем
правой руки постучите по ладони левой. Прислушайтесь к этим звукам. Теперь
двумя пальцами, тремя, четырьмя – аплодисменты стали ярче. А сейчас
поприветствуйте друг друга целой ладонью. Спасибо за аплодисменты, Вы
почувствовали Вашу энергию, поддержку, что так необходимо в общении с детьми.
Педагог-психолог.
ИГРА
«Психологическая зарядка».
Предлагается выполнить определенные движения, если они согласны с данными
высказываниями:
- Если в вашей группе время от времени возникают “приступы непослушания” -
похлопайте в ладоши.
-
Если вы считаете, что самым эффективным приёмом для усмирения шаловливых детей
является похвала детей, которые хорошо ведут себя – кивните головой.
- Если вы детей чаще хвалите, чем делаете замечание и журите - дотроньтесь
до кончика носа.
- Если вы считаете себя хорошим педагогом - постучите кулачком в грудь.
- Если у вас возникают какие-либо сложности или непонимание с детьми - моргните
правым глазом.
- Если вы считаете, что в воспитании детей главное - пример взрослых - улыбнитесь.
- Если вы делаете все возможное, чтобы вашим воспитанникам было комфортно в
Центре - погладьте себя по голове.

Такая несложная зарядка помогла нам лучше узнать друг друга.
  Я
предлагаю сегодня обсудить основные проблемы, возникающие при взаимодействии педагогов
с детьми с ОВЗ и попытаться найти пути их решения.
Педагог-психолог:
Подумайте и  напишите на цветных стикерах все
трудности, с которыми вы столкнулись при работе со своими
воспитанниками. Отвечать можно по принципу «поп-корна», кто первым
готов, тому и слово.
(стикеры зачитывают и приклеивают на доске)
   Посмотрите, сколько проблем и трудностей возникает
у нас, здоровых, полноценных людей.
        Как вы думаете, кому в тандеме «ученик-педагог»
легче? (выслушиваем несколько мнений) Я предлагаю вам испытать лишь
некоторые трудности, с которыми всю свою жизнь живут эти дети.
     Мне нужны  участники.
- Первым двум участникам предлагаю надеть
боксерскую перчатку,(1-на левую руку,2-на правую) взять ручку и
написать на листе свою фамилию.
- Третий участник должен вырезать из бумаги
прямоугольник, пользуясь только одной рукой.
-Четвертому участнику даем наушники, надев которые, он
должен выполнить мою просьбу.
Пятый участник надевает маску для сна и наощупь читает
слово, выложенное на магнитной доске магнитными буквами.
(Далее идут рефлексивные вопросы к участникам)
• Какие чувства вы испытывали при выполнении
упражнения?
• Что было самым трудным при выполнении упражнения?
• Что помогало выполнять данное упражнение?
• Что вы чувствуете сейчас, после выполнения задания?

  Игра «Белая ворона»
Вожатые
становятся в круг спиной к центру. Прикрепляем каждому прищепку определенного
цвета, а одну – белого. Затем все поворачиваются друг к другу и начинают искать
себе подобных по цвету прищепки (образуются группы, а с белой прищепкой –
один).
Обсуждение:
Что почувствовал, когда понял, что один, не такой, как все?
Попадал ли в подобную ситуацию? Испытывал такое чувство?
Ваши
ощущения, когда вы нашли похожих на себя и сформировали группу? Что вы
чувствуете к одинокому человеку? Хотелось бы вам оказаться на его месте?
Почему?
 –
Но ты не один. Мы с тобой, давайте возьмем его за руку. Пусть он почувствует,
что мы с ним. Теперь вы понимаете, что чувствуют отвергнутые или вынужденно
изолированные от общества люди.
 Не
только ОВЗ, дети - инвалиды, а и их родители нуждаются быть принятыми,
чувствовать свою принадлежность к группе.
Инклюзивное
образование дает такую возможность детям с ограниченными возможностями здоровья
и их родителям.
      Социальный
педагог: Статус «ребенок с ОВЗ»
устанавливается психолого-медико-педагогической комиссией.
   Установленный   статус   может
  быть   изменен,  если у ребенка наблюдается положительная
динамика в результате оказанной психолого-педагогической помощи. Согласно ст. 2
«Закона об образовании» и «Концепции развития инклюзивного образования», к
обучающимся с ОВЗ относятся «физические лица, имеющие недостатки в физическом и
(или) психологическом развитии, подтвержденные надлежащим образом
медико-социальной экспертной комиссией и (или) психолого-медико-педагогической
комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных
условий». Ограниченные возможности здоровья обусловлены врожденными или
приобретенными нарушениями. Врожденные дефекты вызваны внутриутробным
нарушением питания, гормональными расстройствами, ресурсной несовместимостью
групп крови матери и ребенка, вредным влиянием на плод генетических факторов, интоксикаций,
инфекций, травм, влиянием медицинских препаратов, алкоголя, наркотических и
ядовитых веществ в период вынашивания ребенка матерью.
Приобретенные нарушения, обусловлены,
преимущественно, разнообразными вредными воздействиями на организм ребенка во
время рождения и в последующие периоды развития (механическими повреждениями
плода, тяжелыми родами, родовой асфиксией, кровоизлияниями в мозг,
инфекционными заболеваниями и др.).
   Слайд №3
 Итак, Обучающиеся с ОВЗ - физические лица, имеющие недостатки в
физическом и (или) психологическом развитии и нуждающиеся в создании
специальных условий при  получении образования.

 Педагог-психолог.
 Слайд
№4
Обучающиеся с ОВЗ, в зависимости от особенностей психофизического развития,
разделяются по следующим категориям:
Дети
с нарушениями слуха  - к этой категории
относятся глухие дети, а также те, кто слышит плохо (слабослышащие) и
позднооглохшие
Дети
с нарушениями зрения
– к
данной категории относятся слепые дети и те, которые видят очень плохо
(слабовидящие)
Дети
с нарушениями речи
-
дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) – (4 вид)
Дети
с нарушениями опорно - двигательного аппарата (НОДА)
Дети
с умственной отсталостью – легкая, умеренная, тяжелая и глубокая (8 вид).
Дети
с задержкой психического развития (ЗПР) (7 вид)
Нарушение
поведения
-  нарушения
эмоционально - волевой сферы:
-
агрессивность
-
гиперактивность
-
тревожность
Дети
с расстройствами аутистического спектра (РАС)  - диагноз «аутизм» сегодня у всех на слуху. Но не все понимают,
что обозначает этот термин и чего ожидать от ребенка - аутиста. Расстройства
аутистического спектра характеризуются дефицитом социального взаимодействия,
трудностями при контакте с другими людьми, неадекватными реакциями при общении,
ограниченностью интереса и склонностью к стереотипии (повторяющимся действиям,
схемам).
 Комплексное
нарушение психофизического развития - к этой категории причисляют слепоглухонемых,
а также глухие и слепые умственно отсталые.

 Но к особым людям, детям нужно относиться так же, как и к
нормально-развивающимся, чтобы они не чувствовали себя особыми, не такими как
все.                Именно такой подход позволит им проще адаптироваться к
окружающему миру, научит самостоятельности, заложит веру в себя и в свои силы,
что особенно важно для дальнейшего развития.

 Работа с детьми несет в себе некоторые сложности, требуется повышенное
внимание, терпение, ответственность, смекалка. А работа с детьми, у которых
есть какие либо нарушения в развитии вдвойне сложна. Для того чтобы процесс
воспитания и обучения проходил легче для вас и для детей необходимо принять их
такими, какие они есть. Но для начала следует принять себя.
Слайд №5
 Упражнение «Солнце способностей»
Цель: осознание собственных способностей.
Задача участников создать солнце своих
способностей.
Каждому участнику раздаются лучики. Участники пишут на них свои
сильные стороны: качества, способности, умения, которые им помогают
в работе с детьми.
Задача участников сложить
лучики в одно солнце своих сильных умений и способностей. Участники приклеивают
свой лучик к общему солнцу, объединяясь в одно общее солнце.
 Вопросы для обсуждения
— Кто испытывал неловкость, затруднения?
— Узнали ли вы что-то новое о своих
коллегах?
Большой «багаж» способностей мы с вами
собрали. После того, как вы приняли себя со всеми своими недостатками, а тем
более способностями можно двигаться дальше.  Пусть
это солнце греет нас всё занятие и помогает в работе. Какие-то стороны
взаимоотношений предлагают задуматься, какие-то еще не достигли нужных
способностей.

Слайд №6  Педагог-психолог
 Обратите внимание: у
нас гость и зовут его ОсобОВоЗейка! Он нас будет сегодня сопровождать в течение
нашей встречи.

          Схематичная фигура ребёнка, который олицетворяет всех
детей с ограниченными возможностями здоровья.
Упражнение
«Трудности»
Каждый из вас наверняка  сталкивался с
детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. Попадая в школу, в лагерь,
они испытывают целый ряд трудностей, которые им необходимо преодолевать с
помощью взрослого для успешной адаптации и социализации в коллективе, где
обучаются нормированные дети.
Следующее упражнение поможет нам
представить и перечислить трудности детей с ОВЗ связанные, с общением со
сверстниками и взрослыми.
Каждый по очереди называет определённую
трудность, доброволец в столбик записывает все предлагаемые варианты ответов.
Предполагаемые ответы:  в общении со сверстниками
часто встречаются следующие затруднения:
1. постоянная нужда в помощи взрослого;
2. отсутствие мотивации к познавательной
деятельности;
3.низкий уровень развития свойств внимания
(устойчивость, концентрация, переключение);
4. низкий уровень развития речи, мышления
7. нарушения координации движений;
8. низкая самооценка и повышенная
тревожность;
9. высокий уровень психомышечного
напряжения;
10. низкий уровень развития мелкой и
крупной моторики.
Обсуждение
.
 Слайд
№7  Социальный педагог. Сложные ситуаци.
Кейс 1
1. Вы обнаружили у
обучающегося электронную сигарету (табачные изделия). Какие Ваши дальнейшие
действия?
2. При общении с
обучающимся (в комнате) Вы чувствуете запах табака. Как Вы поступите в данной
ситуации.
Кейс 2
Как Вы будете
реагировать, если обучающейся/обучающаяся проявляют повышенное внимание к вам,
излишне тактильны, просят их часто обнимать, сами первые обнимают вас.
Кейс 3
Обучающейся с ОВЗ
начинает Вам задавать вопросы о вашей личной жизни, спрашивает интимные
подробности. Какой будет Ваша реакция?
Кейс 4
В экипаж зачислен
обучающейся/обучающаяся из детского дома (интерната/ детского дома семейного
типа/ приёмной семьи). На что следует обратить внимание  в поведение у данных
обучающихся?
Слайд №8 Разминка. Упражнение «Цветок в
ладошках»
Всем участникам
предлагается удобно сесть, закрыть глаза и представить, что они на зеленом лугу
(звучит релаксационная музыка со звуками природы).
       «Представьте зеленый луг, ласковое
солнце, поют птицы, журчит ручей. Появляется маленький, симпатичный, наивный и
очень счастливый ребенок, он не знает печали, неуверенности, плохого
настроения. Это вы в детстве, узнали себя? Малыш тянет к вам руки, он такой
доверчивый и доброжелательный, и вы отвечаете ему тем же. Хочется радоваться и
улыбаться, забыть все трудности жизни, почувствовать себя уверенным и
счастливым. Вы берете малыша на руки, а он превращается в цветок в ваших
ладошках, он прекрасен цветок детства, и вы несете его с собой по жизни. У
кого-то он очень глубоко в душе, а кто-то часто видит его во сне, у кого-то это
скромный, неприметный цветочек, а у кого-то яркий, бурный, запоминающийся. Они
все хороши, цветы нашего детства. И если вам будет трудно, вы не сможете найти
ответ на какой-то вопрос, вспомните малыша, подарившего вам цветок детства в
ладошках, и я надеюсь, что это вам поможет почувствовать себя маленьким
наивным, счастливым ребенком, а уж он - точно подскажет, как почувствовать себя
счастливым». Открывайте глаза. Пора возвращаться.
Видео «Мир глазами аутиста»
 Слайд№ 9 Рефлексия.
 Вернемся к нашему ОВЗейке. Подумайте, и
запишите на розовых стикерах, что может дать ему каждый из вас, а на голубых
стикерах напишите свое предложение, пожелание этому ребенку.
Собираются все стикеры. Зачитываются и
наклеиваются на фигуру ребенка в виде одежды. Также наклеивается «улыбка».
Посмотрите, ОВЗейка улыбается, столько
всего доброго и необходимого вы пожелали. Ему приятно, что его принимают, его любят
и поддерживают.
Упражнение «Котенок».

Участники встают в круг. Ведущий просит передать по кругу газету. Потом
предлагает представить, что на этой газете уснул маленький котенок, и теперь
газету нужно передавать друг другу очень бережно, чтобы не разбудить и не
испугать его.
    В конце
упражнения ведущий говорит, что точно такое же бережное отношение важно сохранять
для общения с особыми детьми.
   Конечно, каждый из нас по отдельности не сможет помочь детям с ОВЗ, но
если мы объединимся, то сможем сделать для этих детей гораздо больше, мы сможем сделать мир вокруг них добрее, а этих детей счастливыми.
Упражнение «Поблагодари
себя»
Ведущий:
Молодцы! Хорошо! Давайте похвалим себя за проделанную работу. И погладим себя
по макушке. В течение дня мы получаем немало отрицательных эмоций, просто
устаем. Для того чтобы снять стресс, можно погладить себя по макушке, здесь
много биологически активных точек, похвалите себя мысленно или вслух за успехи
прошедшего дня. И будьте здоровы!
Слайд №10. Спасибо
Вам за внимание и за работу!

file_name: Тренинг-практикум.docx

alt: Открывайте глаза. Пора возвращаться


extracted_text:
Практическая
работа 2

«Ввод данных и формул в ячейки
  электронной таблицы MS Excel»
Выполнив
  задания этой темы, вы научитесь:
·         Вводить
  в ячейки данные разного типа: текстовые, числовые, формулы.
Задание: Выполните
  в таблице ввод необходимых данных и простейшие расчеты.
Технология выполнения задания:
1.      Запустите программу Microsoft Excel.
2.      В ячейку А1 Листа 2 введите текст:
  "Год основания школы". Зафиксируйте данные в ячейке любым известным
  вам способом.
3.      В ячейку В1 введите число –год
  основания школы (1971).
4.      В ячейку C1 введите число –текущий
  год (2016).
Внимание! Обратите внимание на то, что в MS Excel текстовые
  данные выравниваются по левому краю, а числа и даты – по правому краю.
5.      Выделите ячейку D1, введите с клавиатуры
  формулу для вычисления возраста школы: = C1- B1
Внимание! Ввод формул всегда начинается со знака
  равенства «=». Адреса ячеек нужно вводить латинскими буквами
  без пробелов. Адреса ячеек можно вводить в формулы без использования
  клавиатуры, а просто щелкая мышкой по соответствующим ячейкам.
6.      Удалите содержимое ячейки D1 и
  повторите ввод формулы с использованием мышки. В ячейке D1 установите
  знак «=», далее щелкните мышкой по ячейке C1, обратите
  внимание адрес этой ячейки появился в D1, поставьте
  знак «–» и щелкните по ячейке B1, нажмите {Enter}.
7.      В ячейку А2 введите текст "Мой
  возраст".
8.      В ячейку B2 введите свой год
  рождения.
9.      В ячейку С2 введите текущий год.
10.  Введите
  в ячейку D2 формулу для вычисления Вашего возраста в текущем
  году (= C2- B2).
11.  Выделите
  ячейку С2. Введите номер следующего года. Обратите внимание,
  перерасчет в ячейке D2 произошел автоматически.
12.  Определите
  свой возраст в 2025 году. Для этого замените год в ячейке С2 на 2025.
Самостоятельная
  работа

Упражнение: Посчитайте,
  используя ЭТ, хватит ли вам 130 рублей, чтоб купить все продукты, которые вам
  заказала мама, и хватит ли купить чипсы за 25 рублей?

№

Наименование

Цена
    в рублях

Количество

Стоимость

1

Хлеб

9,6

2

=С2*D2

2

Кофе

2,5

5

=С3*D3

3

Молоко

13,8

2

=С4*D4

4

Пельмени

51,3

1

=С5*D5

5

Чипсы

2,5

1

=С6*D6

 Итого

???

Технология выполнения упражнения:
  o  В ячейку А1 вводим “№”
  o  В ячейки А2, А3 вводим “1”, “2”, выделяем ячейки А2,А3, наводим на
  правый нижний угол (должен появиться черный крестик), протягиваем до ячейки
  А6
  o  В ячейку В1 вводим “Наименование”
  o  В ячейку С1 вводим “Цена в рублях”
  o  В ячейку D1 вводим “Количество”
  o  В ячейку Е1 вводим “Стоимость” и т.д.
  o  В столбце “Стоимость” все формулы записываются на английском языке!
  o  В формулах вместо переменных записываются имена ячеек.
  o  После нажатия Enter вместо формулы сразу появляется число – результат
  вычисления
o Итого
  посчитайте самостоятельно.

file_name: 2. Практические работы в Excel.doc

title: Практические работы в Excel


extracted_text:
Внеклассное занятие  по
русскому языку
(2 класс)

  Цели:
Развивать наблюдательность, сообразительность, логическое
мышление, смекалку;

 Воспитывать чувство товарищества;

Воспитывать интерес к уроку русского языка.

Оборудование:
2 плаката  с кроссвордами, ребусы, плакат «Загадочная тучка».

Ход занятия

 Организация класса

Организация внимания всех учащихся, настрой на работу

Постановка темы занятия

          - Сегодня мы с вами
побываем в очень веселой сказочной стране. Там живут люди, которые любят
отгадывать загадки и ребусы, решать кроссворды.
          Улицы в этой стране с
особыми названиями: Ребусная, Загадочная,
улица Лабиринтов, площадь Кроссвордов. Давайте посетим эту
страну. Итак, отправляемся в путь!

Путешествие
по  Сказочной стране

·
Улица Лабиринтов

 - Нам преградил дорогу
лабиринт. Если мы соберем слова, то сможем продолжить  путь:

п                        ши

н                        ды
       ла

ру                 жи
                ма

лы

ши

-Молодцы, ребята! Вы справились с
заданием.
    -Но кто это там? Да это Красная
Шапочка, которая живет в этой стране. Она принесла нам письмо. Давайте
прочитаем его.

     « Мы обычные слова, всех
нас  знает каждый,
        Мы содержим букву А
трижды или дважды.
        Иногда всего одну (
только не в начале)-
        Но сегодня …-ну и ну!
Все они сбежали!
        Помогите нам!

Ваши старые знакомые».

-Верните буквы « а» на свои
места:

Б.Р.Б.Н
СТ.К.Н

М.РК
Т.Р.К.Н

Н.ГР.Д.
УР.Г.Н

М.ШИН.
К.ПК.Н

Р.ДУГ.           Ш.ХМ.ТЫ

-Молодцы! Помогли вылечить слова. Идем дальше.

      -Ой, смотрите, тучка! Сейчас дождик пойдет! Но ведь
это сказочная страна, и дождик здесь непростой - из тучки летят буквы!
         Попробуйте из этих букв составить как можно больше
слов.

( например:
         руки, рост, сон, нос, куст, урок, окно, сук, утки,
сутки, рот, сок, сор, ток, кот и т.д.
- Какие молодцы! Сколько слов составили!

·
Улица Ребусная

         -А теперь смотрите, куда это мы попали? Это улица
Ребусная. Попробуем отгадать ребусы!

·
Улица Загадочная
-Вы хотите знать, кто живет в этой Сказочной стране?
 Белочка –непоседа, подружка Красной Шапочки, загадает вам
загадки:

1) Юркий маленький зверёк
    По деревьям скок да скок!

(Белка)

2)Кто в лесу глухом живёт,
   Неуклюжий, косолапый,
 Летом ест клубничку, мед,
   А зимой сосет он лапу?           (Медведь)

3) Белые горошки на зелёной ножке.
                                                        (Ландыш)

4) Стоит кудряшка - белая рубашка,
     Сердечко золотое. Что это такое?
(Ромашка)

5) Эй, звоночки, синий цвет!
    С язычком, а звона нет!
                                           (колокольчик)

6) Солнце жжёт мою макушку,
     Хочет сделать погремушку.

( Мак)

7) Серенький шарик под лавкой шарит.                                                            (Мышка)

8) Не княжеской порода,

    А ходит с короной,
    Не ратный ездок,
    А со шпорами,
     Не сторожем стоит,

 А всех будит.
                                                      (
Петух)

9) Не зверь, не птица, а нос- как спица.
    Летит- пищит, сядет – молчит.
    Кто его убьёт, тот свою кровь прольет.

( Комар)

-Молодцы! Вы очень сообразительные!

·
Площадь Кроссвордов

-Мы подошли к площади Кроссвордов. Посмотрим, сможете ли вы
отгадать их.

1)

А

1)      Большая
птица, живущая на крышах некоторых деревенских домов. (Аист)
2)      Исполнитель
ролей в кино.(Актёр)
3)      Приятный
запах.(Аромат)
4)      Артист
цирка.  (Акробат)
5)      Садовый
цветок. (Астра)

2)

Л

1)      Кто
его раздевает, тот слёзы проливает. (Лук)
2)       То,
что остается на асфальте после дождя. (Лужи)
3)      На
воде увидишь ты
Эти белые цветы.
Это жители реки
На ночь прячут лепестки. (Лилия)
4)      то,
что освещает наш дом. ( Лампа)
5)       Человек,
который очень любит сладкое. ( Лакомка)

3)
-А теперь вы сами попробуйте составить слова из 6 букв и Ь в
середине.

Ь

Ь

Ь

Ь

Ь

(например: письмо, коньки, пальто, фольга, калька)

-Найдите пару:

(Утки , сосну, кукла, улитка, весна, собака.)
-Молодцы! Вы очень сообразительные!

Итог занятия
Ребята, вы прекрасно справились с заданиями, которые предложили
вам жители Сказочной страны загадок и чудес, показали, что хорошо знаете
русский язык.

file_name: путешествие встрану грамотеев.doc

alt: Путешествие по Сказочной стране ·

alt: Кто в лесу глухом живёт,

intro:
Цели:
Развивать наблюдательность, сообразительность, логическое мышление, смекалку;

 Воспитывать чувство товарищества;

Воспитывать интерес к уроку русского языка.

Оборудование: 2 плаката  с кроссвордами, ребусы, плакат «Загадочная тучка».

- Сегодня мы с вами побываем в очень веселой сказочной стране. Там живут люди, которые любят отгадывать загадки и ребусы, решать кроссворды.

русский язык

group: Дисциплины

title: Разработка мероприятия "Путешествие в страну грамотеев" в начальной школе


extracted_text:
Сценарий:
Новый год в
аэропорту.
Звучит музыка 01 ( на фоне музыки ведущий
начинает праздник)
Ведущая:
 Открывает
Новый год сказочные двери,
Пусть
заходит в этот зал тот, кто в сказку верит.
Пусть
заходит в этот дом тот, кто дружит с песней.
Начинаем
зимний праздник, нет его чудесней!

 (музыка 02
Звучит сигнал перед объявлением в аэропорту.)

Голос: Внимание, внимание!
Авиакомпания Школа–аэро объявляет посадку пассажиров на рейс № 64  Казанское –
Великий Устюг, просьба пройти на посадку, выход № 1.
(музыка 03
Звучит музыка «5 минут», входит стюардесса)

 Стюардесса:
Время
бежит все вперед и вперед.
Вот
на пороге стоит Новый год.
Праздник
пора начинать нам, друзья.
Пойте,
пляшите, скучать нам нельзя.

музыка 04 (Поднимаются на борт 2018 и 2019 год )

Стюардесса:
Стоп,
стоп! Что случилось? Почему вас двое поднимается на борт?

 Ведущий
2019:
Не
знаю я ничего: увязался за мной и не отпускает.

Ведущий
2018:
Что
значит увязался?! Между прочил я еще этот год, и уходить не собираюсь!

Стюардесса: Как это не собираешься?
Так же нельзя!

Ведущий
2018:
А
вы вспомните, каким я хорошим был! Я могу таким быть еще долго! Мы снова можем выиграть
олимпийские игры по хоккею, а в футболе пройти еще дальше, чем этим летом.

Ведущий
2019:
 Между
прочим, у меня тоже много чего запланировано! Так что посторонись - пришло мое
время!
(Новогодние
ведущие вновь начинают ссорится и толкаться)

Стюардесса: Остановитесь! Так
нельзя! Давайте спокойно все решим и вместе повеселимся и порадуем ребят. Ведь
старый год еще не ушел, а новый еще  не наступил. Согласны.
песня 05 (Новогодние ведущие с нехотью соглашаются)

музыка 06  Голос: Внимание пассажиров рейса № 64
авиакомпании Школа -аэро просим пройти на посадку.
(Дети
садятся на стульчики поудобнее.)

Стюардесса: Добрый день, дамы
и господа! Мы рады приветствовать вас на борту самолета авиакомпании  Школа –
аэро. Наш рейс Казанское – Великий Устюг отправляется через 5 минут.
Пожалуйста, занимайте места указанные в ваших посадочных талонах. Благодарю за
внимание!

музыка 07 (В зал под музыку «А я иду такая вся» В.
Сердючки вбегает Шапокляк.)

Шапокляк: Всем здрасте.
Расступитесь, подвиньтесь. Это самолет летит к Деду Морозу в Великий Устюг?

Стюардесса: Да. А вы тоже
пассажир? Можно ваш посадочный талон?

Шапокляк: Нет, я заяц!
Конечно же, пассажир. Видишь и чемодан у меня есть, у меня там столько нарядов
и все от Дольче Габбана. Буду на празднике Деда Мороза, самая обаятельная и
привлекательная.

(В
зал, запыхавшись, вбегает крыска Лариска.)

Лариска: Подождите меня. А
как же я? Меня забыла. Я ведь тоже хочу на праздник к Деду Морозу.

Шапокляк: Ты что тут
забыла? Иди в багажное отделение.

Лариска: А меня туда не
пускают. Говорят, мышей не перевозим. Возьми меня с собой в салон. Я на ручках
у тебя посижу.

Шапокляк: Ишь, чё, удумала.
На ручках. Зачем тебе на праздник со мной лететь?

Лариска: Я в подарок хочу
получить от Деда Мороза одну очень полезную вещь.

Шапокляк: Что же может
хотеть крыса?

Лариска: Я лыжи хочу!

Шапокляк: Зачем тебе лыжи?
Тоже мне спортсменка!

Лариска: Спортсменка, не
спортсменка, а по снегу голыми ногами бегать не очень приятно, да и неудобно.
Поскальзываюсь.

Шапокляк: Кыш, отсюда,
смотри, уже стюардесса косо смотрит. Сейчас обеих высадят. Брысь, кому говорю.

Лариска: Не пойду.

Стюардесса: Уважаемая,
бабушка. Предъявите свой посадочный талон, пожалуйста.

Шапокляк: Ишь, вежливая
какая. Дак нету у меня его.

Стюардесса: Тогда выйдите,
пожалуйста, из самолета. Без посадочного талона нельзя.

Шапокляк: Мне можно. Я
старушка Шапокляк!

Стюардесса: Я сейчас охрану
позову.

Шапокляк: Ладно, ладно.
Уходим.

(Шапокляк
и Лариска обходят вокруг елки.)

Шапокляк (Лариске):
Вот видишь, говорила я тебе. Высадили. Ну, раз так, значит и они никуда не
полетят.

Лариска: Как так не
полетят?

Шапокляк: До вылета
осталось 5 минут, но мне, уж точно знаю я, полететь с ними не дадут. Надо
что–то предпринять..(думает) Знаю!!! Время поверну! И минутки
украду!
И
не будем вам никакого Нового года!

музыка 08 песня шапокляк (Подходит
к часам и забирает минутки. Уходят.)

Стюардесса:
Время
ход остановило,
Стало
грустно и уныло.
И
придется без минут
Новый
год встречать нам тут.

музыка 09 Голос: Уважаемые пассажиры. Рейс № 64 по
техническим причинам задерживается. Просьба всем покинуть салон и пройти в зал
ожидания. Авиакомпания приносит извинения за доставленные неудобства.
музыка 10 (Появляется баба яга, леший и дочка бабы яги.)
музыка 11 Ягуся:
А, а ,а, а не хочу! Надоело!
Баба Яга: Что надоело Ягусенька? Орешки? А сосулечку хочешь?
Ягуся: Нет! Отстань от меня! Ты чего заморозить любимое
дитятко хочешь? На улице минус тридцать, а она мне сосульки предлагает!
Баба Яга: Ну, может тогда горячий киселек из поганочек?
Ягуся: Не хочу! А, а, а, а никто меня не любит!
Баба Яга: Да, как же это не любит! Ягуленька да мое самое
самое… разлюбимое…
Ягуся: Несчастное создание!
Баба Яга: Ну, что опять не так ягуленька? Ну, скушай лягушечку.
А хочешь я тебе тортик из мухоморчиков сфорганю, а?
Ягуся: Ничего не хочу маманя! Надоело все мне!
Леший (не вытерпев):
Ну все! Мне тоже уже надоело это все! Сейчас
я с этим покончу
(Достает ремень из штанов).
Баба Яга: Ты чего удумал ирод ты лесной? Хочешь обидеть мою
маленькую.
Леший: Ха! 120 лет и все маленькая! И с каждым годом все
вреднее! Всё ей не так да не эдак, уж мы перед ней на изнанку вывернулись, а ей
опять все не нравиться!
Баба Яга: Я щас как дам тебе по лбу! Ишь, раскомандовался!
Командир сыскался! Ягуленька ну ты хоть намекни нам чего желает твоя
отвратительная душенька?
Ягуся: Есть у меня маманя мечта. Хочу настоящий новый год,
чтоб ёлка… (Леший перебивая).
Леший: Тю… дак это ж запросто. Вот тебе ёлка!
Ягуся: хочу чтоб все по настоящему, Дед мороз, мешок с
подарками, волшебство, чтоб веселье, игры пляски до упаду! Хочу, хочу, хочу!!! Исполняйте,
а не то объявлю голодовку!!!
Леший: А чаво! Пусть поголодает, может хоть поумнеет!
Баба Яга: Ты что! Ишь чего удумал! Да чтобы я, да своего
ребятёнка да на мучения обрекла! Не бывать этому! В лепешку расшибусь, а дочке
Мороза добуду!
Леший: Дак я ж разве ж против! Только где ж его взять то!
Баба Яга: Леший вот что у нас на носу?
Леший: Бородавки ясно дело!
Баба Яга: Балбес ты леший, на носу новый год, а что это
значит? Что Снегурка и Дед пойдут на праздник к ребятне, ух ненавижу их,
никогда нас на праздник не зовут! Обидно аж клокощет! Нам надо их выкрасть!
Леший: Ну, надо так надо!
Баба Яга: нужно собирать команду злодеев, боюсь сами - то не
справимся, эх силы то уже не те! Так… А как их собрать, радиостанцию то мыши
съели…
Леший: Надо позвонить.
Баба Яга: Точно! Будем пользоваться благами цивилизации. Так ….
Надо позвонить… кому бы позвонить… с кем бы посоветоваться…
Леший: мне можно позвонить, со мной надо посоветоваться!
Баба Яга (показывая телефон): Вот он красавец! Такого
еще ни у кого нет! Новейший, муха не сидела! музыка 12
Леший: А ты что баба яга этим умеешь пользоваться?
Баба Яга: А то! Так дай ка подумать, с кем можно
посоветоваться!
Леший (перебивая): Со мною…. Со мною можно… я
рядом… я рядом..
Баба Яга: О! Позвоню-ка я Кащею! Какой там у него номер… (музыка 13) Але Кащей…. Але… а-ле- ничего не слышу (говорит в
корпус телефона) але… але.. о о о Кащеюшка! Здорово! Это ты? А это я!
Просыпайся Кащеюшка! это баба яга тебе звонит. Кащеюшка прилетай! Дед мороз и Снегурка
пришли, надо им что-нибудь напакостить! Во украсть их надо! А детворе ихней
весь праздник испортить. Как не можешь…. Почему не можешь…. Чо совсем не
можешь…
Леший: а я могу, я могу, слышишь, я могу…. Посоветуйся со
мною уже…
Баба Яга: Да погоди ты леший! Погоди…. о!
Леший: Дак чо годить то, ну, чаво годить то…
Баба Яга: Во! А позвоню - ка я водяному…. Уж он - то бабе яге
поможет…
Леший: да что твой водяной, со мной со мной уже
посоветуйся…
музыка 14 Баба Яга:
Але… водяной…друг выручай, выручай! Чо не узнал? Нет не русалка! Баба яга! Баба
яга говорю. Вытащи пиявок уже из ушей глухомань болотная ! Водяной, друг,
приплывай, помогай, Дед Мороз со Снегуркой опять пришли, хотят новый год детям
делать, не хотим мы с лешим…. надо Снегурку и Деда мороза похитить…. Чо… опять…
не можешь…
Леший: Вот, не может, я же говорил, со мною…со мною уже
посоветуйся, да что ж такое то…
Баба Яга: Всё водяной! С сегодняшнего дня я с тобой в контрах!
Леший: Ну… теперь со мной со мною посоветуйся же уже
наконец…
Баба Яга: Да погоди ты леший! Одна надежда осталась! Соловей
разбойник, уж он то нам точно поможет! (музыка 15) Але...
соловеюшка, миленький, приходи, выручи бабу ягу..что…тоже не можешь… да какие
молдивы когда тут такое горе, така беда! Что… не поможешь…. Ах ты паразит, да
чтоб у тебя зуб последний выпал! Все пропало, все пропало!
Леший: Ну… теперь ко мне …ко мне обратись уже…
Баба Яга: Леший что делать, что делать леший?
Леший: Чо делать, чо делать…. Слушай мой план. Деда мороза
украдем потихоньку.
Баба Яга: Ну?
Леший: Что ну…
Баба Яга: Ну как мы его украдем то, вона сколько свидетелей.
Леший: А мы без свидетелей украдем. Ты заколдуешь их, ты ж
еще это… колдовать не разучилась?
Баба Яга: Эх, леший да если б не забыла как колдовать да разве
ж мне энти проходимцы злодеи чертовы нужны были бы…. Старая я стала, забыла все
заклинания… ой… беда… беда… что делать…
Леший: Кажись я придумал… а ты это перстень свой волшебный
попроси помочь.
Баба Яга: Леший ну ты что дурак… его ж можно брать только один
раз в сто лет.
Леший: Ну…
Баба Яга: Что ну…а… а какой сейчас год?
(Дети отвечают.)
Это ж сто лет прошло! это можно то и перстень
достать… ай да леший! Голова! Тащи мой перстень. Так начинаем операцию под
кодовым названием… М… м...
Леший: Похищение деда!
Баба Яга: А ты чо раскомандовался, я тут главная!
Леший: А чего это ты, я все придумал, значит я!
Баба
Яга: Щас как дам в лоб…я
главная…и не спорь!

Стюардесса:
Пока
нечисть что- то  придумывает, мы повеселимся. Может у них как раз ничего не
получиться, мы помешаем.
музыка 16 ( проводится игра )
 музыка 17 (баба
– яга и леший бегают вокруг ёлки и радуются, что могут помешать всем
праздновать новый год)
 музыка 18Баба-яга:
Мое колечко помоги, дед Мороза сбей с пути,
следы пути заметаю, Дед Мороза с пути сбиваю, прохожие пропадают, куда им надо
идти совсем забывают, они плутают, блуждают и на лавочках засыпают. Чуфыр.
фуфыр. Ну, все теперь дед прийдет, устанет, уснет а мы его без труда хвать и в
мешок!
музыка 19  (Звучит новогодняя
музыка появляется дед мороз.)
Дед Мороз:
Здравствуйте детишки: девчонки и мальчишки!
Был у вас я год назад, видеть всех я очень рад!
А где же моя внучка Снегурочка? Она еще не
приходила? очень странно, она вышла из дому раньше меня. Ой, а вот и смс от
нее: « Дедуля задерживаюсь, начинайте праздник без меня, скоро буду. Снегурочка».
Вот те раз! Ну ладно, наверно есть у нее какое-то очень важное дело. Ну что,
ребятушки, а мы времени даром терять не будем, пора нам новый год встречать
песнями да хороводами, давайте споем мою любимую песню «в лесу родилась елочка»

музыка 20 (дети поют новогоднюю песню).
 Дед Мороз: Вот ребята молодцы
порадовали старика! А теперь давайте поиграем в мою любимую игру: заморожу,
заморожу
музыка 21 (играют в игру с движениями).
Дед Мороз: Ой, ребята! Хорошо я поиграл, хорошо я поплясал, только,
что -то я устал. В зимний лес пойду, там под елкой отдохну                                                                  музыка 22 (садится на стул под елку, засыпает
и храпит)
 музыка 23 (звучит
звук превращения, под музыку появляется Баба Яга и Леший, надевают мешок на
деда и крадут его).
музыка 24 (Под музыку выходит снегурочка со
снежинками в танце.)
Снегурочка: Здравствуйте ребятки! Я прошу прощенья я немного
опоздала! А почему у вас так тихо? А где дедушка?
(Дети пытаются рассказать что произошло.
Выбегает 2018год.)
2018 год: Снегурочка,
Снегурочка…. Баба яга хочет похитить Деда мороза и испортить праздник детям
Снегурочка: Я уже в курсе. А где же ты был, когда эти злодеи
совершили свои злодеяния?
2018 ГОД:       А я..я…я испугался . Простите меня. Я ведь не герой…
я стою себе на посту да глаз радую… мое дело маленькое…. Но я побежал
снегурочка за тобой на помощь.
Снегурочка: Не переживай! Каждый год баба яга пытается нам
праздник испортить: то подарки украдет, то меня украдет, а сама нарядится
снегурочкой и на праздник идет вместо меня, то зверей лесных запугивает, а
теперь вот додумалась украсть Деда Мороза, только он ей не по зубам. Сильный он
волшебник. Ох, и не завидую я бабе яге! Но выручать дедушку все же придется,
нельзя нам праздник пропустить, ты старый год (2018) оставайся с ребятами, а я
в лес пойду, дедушку выручать.
Стюардесса:  Ребята, а пока снегурочка выручает Деда Мороза мы с
вами сыграем в игру музыка 25
(Игра)
музыка 26 ( Появляется Яга, Лешии и ДМ.)
Баба Яга: Ягусенька, родненькая! Глянь кого мамка тебе добыла!
Во! Настоящий дед мороз, все как ты и заказывала.
Ягуся  (дергая за бороду): Настоящий… а где
волшебный посох… где мешок с подарками… где внучка его снегурочка? Маманя вы
все напутали, я просила праздник а вы что…. Какого то старикашку приперли и
все…. А…. а…а … бедная я несчастная….
Баба Яга: Ягусенька дитя мое ну не плачь. Не рви мне душу. Ах
ты старый пень, а ну давай устрой моей девочке праздник!
Дед Мороз: Хорошо, хорошо. Только мне мой посох нужен, потерял
я его где то в лесу, без него чудес не будет.
Ягуся: Маманя дуйте в лес за посохом! Живо!!!
(БЯ и Леший уходят.)
Дед Мороз: Где это я? Девочка, а ну кА помоги кА мне, развяжи
мне руки. Куда я попал?
Ягуся: Ты что, старый пень, думаешь, я вот так сразу все
взяла и тебе рассказала?! Нетушкти! Раз ты волшебник сам и угадай где ты а я
заодно и посмотрю на твое волшебство!
Дед Мороз: Хорошо, смотри:
Я волшебной силы мощью
Разрываю путы!
Зря мамаша твоя злая
Здесь меня запутала!
Зря она меня украла
Сил её не хватит
Волшебства всегда хватало
Сколь его не тратить!
Если даришь свои силы
На добро и чуткость
Мир тогда вокруг красивый
Сказка все и чудо!
Ягуся: И впрямь ты настоящий. Дед у ну ка давай мне праздник
и чудо тоже хочу…
Дед Мороз: Нет, милая, ничего не получится.
Ягуся: Это еще почему… а я щас как закричу… А… а… а… а...
а...
Дед Мороз: А ну-ка тихо! Чего расшумелась! Не бывает подарков и
чудес для противных и вредных девчонок!
Ягуся: Я не противная, я хорошая, честно!
Дед Мороз: Хорошая крикунья и каприза! А это плохо. Со мной не
поздоровалась, освободиться мне не помогла, у детишек праздник украла.                 Ай-яй-яй!
Ягуся: Ничего это я и не крала. Я сидела на этом месте
жевала мухоморы, клянусь!
Дед Мороз: Ну как же, меня похитили по твоей просьбе…
Ягуся: Да!
Дед Мороз: Ну, вот тебе и ответ.
Ягуся: Я не виноватая, я же ведь просто веселиться хотела,
разве это преступление?
Дед Мороз: Веселиться это хорошо, но ведь одной то не весело.
Ягуся: Это правда.
Дед Мороз: Предлагаю поспешить к детям на елку, они наверно
меня уже заждались, на елке у нас очень весело: игры и песни, тебе не будет там
скучно.
Ягуся: Хочу… хочу… хочу… дедушка возьми меня с собой… обещаю
буду хорошей, буду тебе и внучке твоей снегурочке помогать.
Дед Мороз: Ну, так и быть. Пошли, надо спешить.
музыка 27(Уходят, хруст снега.)
(Выходит снегурочка и 2018 год.)
Снегурочка: Эх,  ничего то у нас с тобой не получается. Выходит
что пропал все-таки новый год. Все - таки баба яга испортила детям праздник.
Что с дедушкой, где его искать?
2018 год : Да снегурочка дедушку надо спасать.
Дед Мороз: Не надо меня спасать, неужели ты внученька думаешь
что я не смогу за себя постоять!
Снегурочка: Дедушка! Как здорово, что с тобой ничего худого не
случилось! Хорошо, что все хорошо! Надо праздник начинать!
Дед Мороз: И то верно! А я вот тебе и помощницу привел.
Ягуся: Здрасте. А я могу с ребятами танец станцевать.
Модный. Я по телеку видала.
Дед Мороз: Ну что снегурочка разрешим Ягусе станцевать с
ребятами…
Снегурочка: Конечно дедушка.
                                                    музыка 28 (яга танцует с детьми)(Игра с движениями)
Дед мороз: Ай да Ягуся, ай да молодец, действительно весело
получилось, ребята вам понравилось…
Снегурочка: Ребята, а давайте с вами в игру сыграем
Ягуся: Снегурочка, а можно и я с ребятами в игру сыграю?
музыка 29 (игру проводит Ягуся)
музыка 30 (Раздается выстрел).
Баба Яга: Всем стоять! Ни с места. Вы окружены!
Леший: Никому не двигаться, а то мы будем стрелять!
Баба Яга: У вас в заложниках наш человек, верните его по добру
да по здорову.
Дед мороз: да вы что! Совсем очумели, нечесть лесная! Ишь чего
удумали ребят моих запугивать. Нет тут у нас никаких заложников.
Баба яга: Да как же это нету. Вот, вот моя кровиночка, силой
увели, а я чуть с ума не сошла!
Ягуся: Никто маман меня силой не уводил, я сама пошла,
надоело быть плохой. Хочу, чтобы меня дети тоже любили и всегда к себе на
праздник приглашали.
Баба Яга: так кто ж этого не хочет. И мы с лешим тоже хотим,
чтобы нас на праздники приглашали, только не зовут нас никогда вот и пакостим
мы постоянно.
Снегурочка: да вы же каждый год нам пытаетесь праздник сорвать,
то посох украдете, то мешок с подарками, а в этом году дедушку похитили.
Баба Яга: так ведь я же это для доченьки своей старалась,
чтобы дитенку угодить. А так я это, я же уже даже и колдовать совсем
разучилась. А леший он же ведь вообще бесхребетный, я чаво скажу то он и
делает. Простите нас, мы больше так не будем.
Леший: Не будем.
Снегурочка: Ну что ребята простим бабу ягу и лешего (да)
ладно новый год такой хороший праздник, пусть остаются и с нами веселятся.
Баба Яга: А можно я с ребятами в игру сыграю
музыка 31 (игру проводит Б.Яга)
Ох, ребятки хотела я вас запутать, только вы
очень внимательные оказались. Давайте сыграем ещё в одну игру.
музыка 32 (игру проводит Б.Яга)
2018 год: А можно тогда снегурочка и я поиграю в свою любимую
зимнюю игру «Снежки».
музыка 33 (игру проводит 2018 год)
Дед мороз: Молодцы ребята, весело сегодня тут у нас. Давайте
споем песенку маленькой елочке холодно зимой.
 музыка 34 (Российский дед мороз)
 Дед Мороз:  Ох, ребятки, вот я старый
дед! Я только что заметил, что огни то на нашей елке не горят!
Посох мой волшебный помогай!
Огни на елке зажигай
Скажем дружно 1,2,3
Елочка гори
Прокричали мы без толку
Не проснулась наша елка
Значит кто то не кричал
Видно кто то промолчал
Скажем снова 1,2,3
Елочка гори (загорается) музыка 35 (звучит
волшебная музыка)
Дед Мороз: Ух устал я притомился, дайте мне стульчик я посижу а
вы мне стишочки расскажете.
(дети рассказывают стихи)
Стюардесса:
Старый год кончается.
Хороший старый год!
Не будем мы печалиться,
Ведь новый к нам придет!
2018 год:
Подошел к концу наш праздник,
И прощаться надо нам.
Но грустить о нем не стоит —
Он шагает по домам.
Снегурочка:
Дома — елка и веселье,
И у мамы выходной,
А уж к ночи новогодней —
Гости, шутки, пир горой!

Дед Мороз:
А когда наступит новый,
Самый лучший Новый год,
Обязательно с ним вместе
Счастье новое придет.
Подойдет оно неслышно
И на ушко вам шепнет:
“Самый лучший и счастливый
Наступает Новый год!”
Стюардесса:  Ребята не печальтесь, в следующем
году мы с вами обязательно встретимся.
Баба яга: Я, Дед Мороз, не буду прощаться с ребятами, мы ведь
с Лешим не растаем, мы теперь к ним будем приходить на каждый праздник.
(Все под новогоднюю песню уходят.)
музыка 36 Голос: Вдыхая зимний
воздух, смешанный с ароматами ели, мандаринов и еще чего – то чудесного и
сказочного, мы от души поздравляем вас с новым годом! Пусть сбываются все ваши
надежды, все самые смелые желания и ожидания, потому что этот праздник –
волшебный! Доброго вам здоровья и только счастливых дней в новом году!

alt: Сценарий: Новый год в аэропорту

alt: Стюардесса: Остановитесь! Так нельзя!

alt: Ягуся: хочу чтоб все по настоящему,

alt: Баба Яга : Да погоди ты леший!

alt: Баба Яга : Леший ну ты что дурак… его ж можно брать только один раз в сто лет

alt: Какого то старикашку приперли и все…

alt: Ягуся: Ничего это я и не крала

title: Сценарий:  Новый год в аэропорту.


extracted_text:
Универсальные поурочные разработки по общей биологии 9 класс к
учебникам А.Л. Каменского и И.Н. Пономаревой 2017 год
Урок-конференция по темам Молекулярный и клеточный уровни
организации живой природы
Заранее
на специальном стенде “Изучаем на уроке” учитель вывешивает темы творческих
заданий-сообщений для учащихся, которые выполняют их в ходе изучения тем
“Молекулярный и клеточный уровни организации живой природы”.
Остальные
учащиеся готовятся к обсуждению сообщений, их дополнению.
План проведения конференции:
1.
Клетка как структурная единица живых организмов.
•
Вода и жизнь клетки.
•
Многообразие белков и их функции.
•
Эликсиры жизни.
2.
Клетка как функциональная единица живых организмов.
•
Автотрофы. Фотосинтез и жизнь на Земле.
•
Последовательные этапы освобождения энергии в процессе катаболизма.
•
Вирусные заболевания.
3.
Клетка — единица развития живых организмов.
•
Хранители информации в клетке.
•
Нуклеиновые кислоты и инфекционные заболевания.
•
Нуклеиновые кислоты и народное хозяйство.
•
Нуклеиновые кислоты и возраст.
•
Как устроен ген?
Примерные вопросы для обсуждения в ходе конференции:
1.
Докажите, что клетка является открытой системой.
2.
Согласно распространенной теории симбиогенеза митохондрии клеток произошли от
симбиотических бактерий, а пластиды — от симбиотических водорослей. Какие факты
вы можете привести за и против этого предположения?
3.
Значительно ли отличаются по размерам клетки одних и тех же тканей слона и
мыши? Ответ поясните.
4.
Чем обусловлена энергетическая ценность молекул АТФ? Почему АТФ называют
источником энергии в клетке?
5.
Раскройте взаимосвязь питания, дыхания, обмена веществ и энергии.
6.
Цитологи утверждают, что белки в клетке выполняют функцию рабочих, а нуклеиновые
кислоты — роль администраторов клетки. Подтвердите эту мысль, раскрыв
взаимосвязь строения и функций нуклеиновых кислот.
7.
Почему генетический код может обеспечить реализацию наследственной информации,
которая определяет строение белковых молекул, а следовательно, и особенности
организма?
Выводы:
1.
Клетка является структурной, функциональной единицей, а также единицей развития
живых организмов (прокариот и эукариот).
2.
Клетки всех организмов имеют сходное строение и химический состав, что свидетельствует
о едином происхождении всего живого.
3.
Вся информация о структуре и деятельности клетки, ее признаках заключена в ДНК
— носителе и хранителе генетической информации.
4.
Генетический код является единым для всех живущих на Земле организмов.

file_name: Контрольно-обобщающий урок 24 - Клеточный уровень организации живой природы.docx

title: биология


extracted_text:
Консультация
для родителей
Наверняка,  каждый
современный родитель стремится понять, что малыш знает хорошо, что очень
хорошо,   а   на что следует обратить внимание.  Но для того,
чтобы проверить знания и умения ребенка, родителям необходимо владеть информацией
о том,
«Что должен
знать и  уметь ребёнок 3–4 лет»
Речевое развитие
1. Ребенок отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся
ближайшего окружения.
2. Ребенок рассматривает игрушки, сюжетные картинки.
3. Ребенок использует все части речи, простые нераспространенные
предложения и предложения с однородными членами.
4. Ребенок пересказывает содержание произведения с опорой на
рисунки в книге, вопросы воспитателя.
5. Ребенок называет произведение (в произвольном изложении,
прослушав отрывок из него.
6. Ребенок может прочитать наизусть небольшое стихотворение при
помощи взрослого.
Формирование познавательных действий,
конструктивно-модельная деятельность
1. Ребенок знает, называет и правильно использует детали
строительного материала.
2. Ребенок умеет располагать кирпичики, пластины вертикально.
3. Ребенок изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали
другими.
4. Ребенок умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме.
Формирование элементарных математических
представлений
1. Ребенок может составлять при помощи взрослого группы из
однородных предметов и выделять один предмет из группы.
2. Ребенок умеет находить в окружающей обстановке один и несколько
одинаковых предметов.
3. Ребенок правильно определяет количественное соотношение двух
групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько
же».
4. Ребенок различает круг, квадрат, треугольник, предметы с углами
и круглые формы.
5. Ребенок понимает смысл обозначений: вверху – внизу, впереди –
сзади, слева – справа, над – под; понятия времени суток: утро – вечер – день –
ночь.
6. Ребенок называет знакомые предметы, объясняет их значение,
выделяет, называет признаки (цвет, форму, материал).
7. Ребенок ориентируется в помещениях детского сада и на участке.
Формирование целостной картины мира и
представлений о социальных ценностях
1. Ребенок называет свой город (поселок).
2. Ребенок знает и называет некоторые растения, животных и их
детенышей.
3. Ребенок выделяет наиболее характерные сезонные изменения в
природе.
4. Ребенок проявляет бережное отношение к природе.
Физическое развитие
1. Ребенок умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в
определенной последовательности.
2. Ребенок приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде,
устраняет его при небольшой помощи взрослого) .
3. Ребенок пользуется индивидуальными предметами (носовым платком,
салфеткой, расческой, туалетной бумагой).
4. Ребенок владеет простейшими навыками поведения во время еды,
умывания.
5. Ребенок умеет ходить прямо, не шаркая ногами, в заданном направлении.
6. Ребенок умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление,
темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при
ходьбе по ограниченной плоскости.
7. Ребенок может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке,
гимнастической стенке произвольным способом.
8. Ребенок энергично отталкивается в прыжках на двух ногах,
прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.
9. Ребенок может катать мяч в заданном направлении с расстояния
1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы, ударять мячом о пол,
бросать вверх 2-3 раза подряд и ловить.
10. Ребенок может метать предметы правой и левой рукой на
расстояние не менее 5 м.
Социально-коммуникативное формирование позитивных установок к
различным видам труда
1. Ребенок может принимать на себя роль, непродолжительно
взаимодействовать со сверстниками от имени героя.
2. Ребенок умеет объединять несколько игровых действий в единую
сюжетную линию, отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.
Социально-игровая деятельность
1. Ребенок может принимать на себя роль, непродолжительно
взаимодействовать со сверстниками от имени героя.
2. Ребенок умеет объединять несколько игровых действий в единую
сюжетную линию, отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.
3. Ребенок способен придерживаться игровых правил в дидактических
играх.
4. Ребенок способен следить за развитием театрализованного
действия и эмоционально на него отзываться.
5. Ребенок разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие
отрывки из знакомых сказок.
6. Ребенок имитирует движения, мимику и интонацию воображаемого
героя.
7. Ребенок может принимать участие в беседах о театре (театр –
актеры – зрители, правила поведения в зрительном зале).
Формирование основ безопасного поведения
1. Ребенок соблюдает элементарные правила поведения в детском
саду.
2. Ребенок соблюдает элементарные правила взаимодействия с
растениями и животными.
3. Ребенок имеет элементарные представления о правилах дорожного
движения.
Изобразительная деятельность
Рисование.
1. Ребенок изображает отдельные предметы, простые по композиции
сюжеты.
2. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.
3. Правильно пользуется кистью, красками.
Лепка.
1. Умеет отделять от большого куска глины маленькие, раскатывать
комочки прямыми и круговыми движениями ладоней.
2. Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя
разные приемы.
Аппликация.
1. Создает изображения предметов из готовых фигур.
2. Украшает заготовки из бумаги разной формы.
3. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по
собственному желанию, умеет аккуратно использовать материалы.
Музыкальная деятельность
1. Ребенок способен слушать музыкальные произведения до конца.
Узнает знакомые песни.
2. Ребенок различает звуки по высоте (в пределах октавы). Замечает
изменения в звучании (тихо – громко, быстро – медленно).
3. Ребенок поет, не отставая и не опережая других. Испытывает
удовольствие от пения.
4. Ребенок умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в
парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами.
5. Ребенок называет и различает детские музыкальные инструменты:
погремушки, бубен, металлофон.

file_name: что должен знать и уметь в 3-4 года.docx

title: Консультация для родителей и педагогов "Что должен знать и уметь ребенок  к 4 годам


extracted_text:
Внеклассное мероприятие

    « Здравствуй, боярыня Масленица»

Автор:

Кулагина Галина Ивановна

     учитель начальных классов
                         высшей квалификационной категории
МОУ СОШ № 25 г.о. Саранск
Республики Мордовия

                       Сценарий праздника « Здравствуй, боярыня Масленица»

Цели:
•
изучение и возрождение народных
традиций;
•
изучение исторических корней
праздника;
•
знакомство с устным народным
творчеством,

фольклорными традициями, обрядовыми действиями;
•
народными играми;
•
развивать творческие способности
детей;
•
воспитывать чувство любви и
уважения к прошлому своей Родины.

Оборудование. Костюмы для участников, карточки с загадками,
приметами и пословицами, названиями дней Масленичной недели, миска с блинами.

ХОД ПРАЗДНИКА
Ведущий. Добрый день, гости дорогие, жданные, званные и
желанные. Здравствуйте мальчишки, здравствуйте девчонки! Милости просим к нам
на праздничные гулянья. Удобно ли вам гости дорогие?
Всем ли видно, всем ли
слышно,  всем ли места хватило? Наш сегодняшний праздник посвящён проводам
зимы.

Зазывала.

Внимание! Внимание!
Велено до вас
Довести в сей час указ,
Продиктованный самой
Нашей матушкой Зимой:
«Каждый год числа сего,
Как гласит указник,
Будь то город аль село,
Выходи на праздник!
Непременно все должны
Быть на проводах зимы!»

Ведущий. Февраль да март в России – месяцы переломные. Вроде
бы еще зима, да все знают, что к концу она движется. Вроде бы и солнышко пока
низко над горизонтом, да все знают, что день на прирост пошел. А главное
отличие зимы от весны – звуки. Зима воет буранами, свистит вьюгами, хрустит
мягким снежком, а пригреет солнце – зазвенят капели, потекут ручьи. А чьи еще
голоса возвещают о приходе весны, как вы думаете? Правильно, об этом нам
рассказывает птичье пение. Раньше считалось, что даже петухи в конце зимы поют
звонче и веселее – тепло чуют. А еще в конце зимы люди праздновали веселый
праздник Масленицу. Масленица – самый веселый, самый разгульный и поистине
всеобщий народный праздник. У нее много других названий: Честная, Широкая,
Веселая, Семикова племянница, Объедуха, Сырная неделя.

Зазывала.

Масленица зиму прощает,
Холодную жизнь кончает!

Прилетают Грач, Сорока
и Тетерев.

Ведущий. Здравствуйте, гости дорогие! Мы очень вам рады! Грач
– ты птица весенняя, птица горластая. Одним из первых ты весной появляешься.
Помоги нам позвать веселую Масленицу – пусть скорей зима уйдет, с собой стужу
унесет!

Грач. Крак, крак! Я морозу первый враг. Птичье пенье солнце
зовет, весну в гости приглашает, зиму уйти заставляет (кричит сначала громко,
затем все тише). Крак, крак, крак, крак (печально)! Нет, не суметь мне одному
позвать красавицу Масленицу.

Ведущий. А что же нам делать?

Грач. Надо обратиться к нашим помощникам.

Ведущий. А кто эти помощники?

Сорока. Помните, в русской народной сказке жили-поживали в
одной избушке крылатые, мохнатые да масленые. Вот я и думаю: если нам всем
вместе с ними собраться и позвать – Масленица услышит непременно и тогда придет
обязательно.

Ведущий. Но сначала расскажите нам, кто же ваши друзья?
Персонажи в сказке – крылатые, мохнатые да масленые. Понятно, что крылатые –
это вы, а кто – мохнатые?

Грач. Догадайтесь сами. А для этого вот вам подсказка:

Острые ушки,
На лапах подушки,
Усы – как щетинка,
Дугою спинка.
Днем спит,
На солнышке лежит,
Ночью бродит,
На охоту ходит.
Кто это?

Ведущий. Ребята, вы угадали, кто это?

Дети. Кот!

Ведущий. А при чем здесь кот? Как кот может Масленицу позвать?

Тетерев. А есть такая народная примета: если кот лапочкой
умывается – жди гостей. Вот Масленица и придет к нам в гости.

Ведущий. Верно, верно! Так позовем скорей твоего мохнатого!
Как позвать кота, ребята? Что для этого надо произнести?

Дети. Надо сказать «кис-кис-кис».

Ведущий. Вот все вместе и произнесем эти слова (Все вместе
зовут кота). Кис-кис-кис!

Появляются Кот, Кошка и
Котята.

Кот. Мур-р-р! Кто зовет нас, зачем мы вам понадобились?

Ведущий. Здравствуйте! Добро пожаловать к нам! Котик, вон ты
какой важный да пушистый! Кошка, а ты добрая и мягкая! И котятки у вас такие
замечательные и озорные! Не поможете ли зазвать к нам в гости веселую
Масленицу? Уж больно хочется скорее с зимой проститься!

Тетерев. Я знаю верную примету: когда вы лапкой мордочку
умываете – жди гостей на порог.

Кошка. Мы рады вам помочь! Но Масленица – гостья-то особая.
Ее одно может привлечь – долгожданное солнечное тепло.

Ведущий. Но вы же сами знаете – с теплом-то у нас дела обстоят
неважно. Мало пока светит солнышко, долгие стоят ночи, холодные дни.

Кот. Значит, первая наша задача – помочь солнцу. А для
этого в конце зимы пекли из теста маленькие символы солнышка – блины.

Сорока. Ах, вот в чем дело! Теперь я догадалась, о чем речь.
Мы – крылатые, вы – мохнатые. А те, о которых вы говорите...

Кошка. Точно – масленые! Это самые настоящие масленичные
блины. Их-то мы вместе с ребятами и позовем. Помогайте, ребята, а ну – хором!
(Кричат все вместе.) Блины!

Вбегают Масленичные
блины.

Блин 1. Уф, еле успели! Слышим, где-то нас вспоминают,
думаем: зачем это мы понадобились? Не иначе – весну звать надумали!

Ведущий. Но сначала мы хотим позвать Масленицу – ведь это она
отделяет зиму от весны. Масленица тепло да солнышко приводит, а вьюги да морозы
уходят до следующего года.

Блин 2. Правильно. Только ведь Масленица – девушка капризная.
Она любит, чтобы звали ее долго, хвалили-нахваливали да угощеньями вкусными
заманивали.

Блин 3. Так вы готовы, ребята? Кто готов позвать Масленицу?

Зазывала. Собирайся, народ, на масленичное вече!

Солнышко-ведрышко,
Выгляни в окошечко!
Там малые детки
Ждут твоего света,
Лепешки валяют,
Тебя поджидают!

Ученик 1.

Дорогая гостья Масленица!
По тебе мы так соскучились!
Знаем: коль приходишь ты –
Зиме конец.

Ученик 2.

Если к нам приходит Масленица
–
Значит, жди веселых
праздников,
Удалых веселий с утра до
ночи,
Распотешных шутовских забав.

Ученик 3.

Мы соломы с крыш надергаем,
Смастерим мы куклу Масленицу,
С ней пойдем просить с поклонами
–
Приезжай к нам в гости
погостить!

Ввозят на санях чучело
Масленицы.

Ученик 4.
(Разводит руки широким
жестом, указывает на Масленицу)
 Ой да Масленица, на двор
въезжает.
Широкая на двор въезжает!
А мы, девушки, её состречаем.
А мы красные, её состречаем!

Ученик 5.
А всего милее Масленице
Угощенье – блины вкусные,
Блины вкусные, румяные,
С яйцом, с маслом, со
сметаною.

Ученик 6.

С теплым блинчиком ребята
побегут
Попросить побольше солнышка
И блинами станут хвастаться:
Блин гречишный, блин овсяный,
У кого какой.

Зазывала.

Эх, площадь широка,
С ярмарочным гулом!
Приветствую всех
От мала до велика!
Уж ты, тетушка, подай,
Ты, лебедушка, подай,
Ты подай-ка блинок –
С рукавичку широк!

Торговка 1. Да где же ты блины-то увидал? Масленица еще не
пришла, блины еще не готовы.

Торговка 2. Ишь ты, скор как! Блины еще не поставлены, тесто не
заговорено. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

Торговка 1. Ты сначала наши загадки отведай!

Торговка 2. А потом и блины поспеют!

Торговки загадывают
загадки детям.

Скатерть бела
Весь свет одела. (Снег.)
Чист и ясен, как алмаз, а
дорог не бывает. (Лед.)
Без рук рисует, без зубов
кусается. (Мороз.)
Что вверх корнем растет?
(Сосулька.)
Черный, проворный,
Кричит «крак» – червякам
враг. (Грач.)
Что на сковородку наливают,
Да вчетверо сгибают. (Блины.)

Рассыпала Лукерья серебряные
перья,
Закрутила, замела, стала
улица бела. (Метель.)

По голубому блюду золотое
яблочко катится. (Солнце.)
Не живое, а дышит. (Тесто.)
Дам поесть – ворчит,
Ничего не дам – молчит.
(Сковорода.)

Зазывала.

Продолжаем мы веселье
И сейчас зовем всех вас
На веселый перепляс.

Дети исполняют танец
под русскую народную мелодию.( « А мы просо сеяли, сеяли…» )

Зазывала.

Уж ты не скупись,
С нами поделись,
Прикажи, не держи,
Наших ножек не зноби!
Тетушка, не скупись,
Масленым кусочком поделись!

Торговка 3. Ох, ты и торопыга! Блинчиков захотел!

Торговка 4. Ты послушай, что люди говорят.

Торговки читают детям
пословицы и приметы о зиме, о Масленице.

Ненастье в воскресенье перед
Масленой – к урожаю грибов.
Если на Масленой неделе идет
снег – будет хороший урожай гречихи.
Масленица семь дней гуляет.
Масленица объедуха , деньгами приберуха.
Кому Масленица, да сплошная, а нам Вербная да Страстная!
Мы думали, масленица семь недель, а она только семь
денечков.
Была у двора Масленица, а в
дом не зашла.
Без блинов - не Масленица.
Блинцы, блинчики, блины, как колеса у Весны.
После Масленицы - Великий
пост, а за страстною – Пасха.
Хоть с себя что заложить, а Масленицу проводить.
Не все коту Масленица, будет и Великий пост.
В прощеный день, как на Пасху все целуются.

Блины и поцелуи счета не
любят.

Зазывала.

Живем-поживаем и горя не
знаем:
Едим, пьем и частушки
распеваем.

Ученик.
Эй,  девчонки хохотушки,
запевайте-ка частушки. А мальчишки не зевайте нам ложками подыграйте. И гости
не отставайте, частушки подпевайте.

Ребята исполняют
частушки. Входит Кот, вносит миску, покрытую расшитой салфеткой.
Эх, топни, нога,
Топни, правенькая! Я плясать
пойду,
Хоть и маленькая!

Шире круг, шире круг.
Дайте круг пошире.
Не одна иду плясать,-
Нас идёт четыре.

Не хотела я плясать.
Стояла и стеснялася.
А гармошка заиграла,
Я не удержалася.

Разрешите поплясать,
Разрешите топнуть.
Неужели в этом доме
Половицы лопнут?

Выйду, выйду я плясать!
В новеньких ботинках,
Все ребята говорят,
Что я как картинка!
Я плясала в три ноги.
Потеряла сапоги,
Оглянулася назад:
Сапоги мои лежат!

У меня четыре шали.
Пятая -  пуховая,
Не одна я боевая-
Все мы здесь бедовые.

Если б не было воды,
Не было б и кружки.
Если б не было девчат.
Кто бы пел частушки!

Говорила мне подружка:
«Не играй, а только пой».
Не могу стоять на месте –
Темперамент не такой!

Я на масленку катался.
Трое саней изломал.
Ворона коня замучил
И милашку покатал.

На горе стоит телега.
Слёзы капают с дуги.
Под горой стоит корова
Надевает сапоги.

Уж я топну ногой.
Да притопну другой!
Выходи плясать Ванюша,
Попляши– ка ты со мной.

Встал Ваня на носок,
А потом – на пятку.
Стал он русскую плясать.
А потом в присядку.

Мы пропели вам частушки
Хорошо ли плохо ли.
А теперь мы вас попросим.
Что вы нам похлопали.

Кот. Лучшее лакомство на Масленицу – блины. Хорошо ребята
звали Масленицу, хвалили ее да уговаривали! А теперь попробуем заманить ее в
гости добрым угощением.

Блин 1. Давайте вместе приготовим угощение для Масленицы. Я
начну блины ставить, тесто заговаривать, а вы, ребята, так просто не сидите, за
мной слова повторяйте.

Ведущий. Так мы готовы! Ребята, сейчас мы будем вместе с вами
повторять за Масленичными блинками каждую строчку волшебного заговора. Но
сначала мы бы хотели попросить вас, Грач, Сорока, Тетерев, Кот, Кошка и Котята,
помочь нам. Давайте, Грач, Сорока и Тетерев, вы начнете звать Масленицу, а вы,
Блины, продолжите. А вы, Кот-мурлыка, Кошка- мягкие лапки и котята- озорята,
лапками вовсю старайтесь – чисто- начисто умывайтесь, зазывайте гостью на
порог. Согласны?

Все (хором). Согласны!

Блин 2. Только об одном мы забыли – любит еще Масленица, чтобы
в ее честь песни пели величальные да хороводы водили. Ведь когда хоровод водят,
в круг становятся, а круг – тоже символ солнышка.

Блин 3. Раньше, бывало, специально лошадей запрягали да по
несколько раз вокруг деревень объезжали кругами – пусть Солнышко видит, как мы
его ждем- не дождемся.

Ведущий. Песни да хороводы, говоришь? Ну что ж, ребята у нас
для Масленицы приготовили веселый хоровод!

Зазывала. Гуляй, народ, разгуливай от всей души!

Дети водят хоровод и
исполняют песню « Как у наших у ворот».

Ведущий. Ах, как славно вы пели и плясали! Ну, теперь за вами
слово. Готовы вы теперь Масленицу просить-уговаривать, в гости зазывать?

Все (хором). Готовы!

Ведущий. Тогда начинайте!

Грач (хлопает крыльями).

Гостья, гостья Масленица,
Солнцу красному сестрица!
Поспеши скорее к нам!

Сорока.

Душа ль ты моя, Масленица,
Сахарные твои уста,
Сладкая твоя речь!

Тетерев.

Приезжай к нам в гости,
Масленица,
На широкий двор –
На горах покататься,
В блинах поваляться,
Сердцем потешиться!

Котята (умываясь).

Масленица к нам придет – мур,
мур, мур.
Значит, будет добрым год –
мур, мур, мур.
Значит, будет урожай – мур,
мур, мур.
Будет счастье через край –
мур, мур, мур.

Блины делают
таинственные пассы над миской.

Блин 1. Теперь наша очередь – начинаем готовить блины.
Повторяйте за нами, ребята, каждую строчку заклинания.

Разожжем мы огонек.

Блин 2. Распалим мы уголек.

Блин 3. Тесто ложкой наливаем.

Блины (хором). Ты пекись скорей, блинок!

Снимают с миски
салфетку – под ней стопка румяных блинов.

Грач. Ай да друзья у нас, вот умельцы так умельцы!

Кот. Надеюсь, и нам угощение достанется?

Ведущий. Каждый получит свой блинок, но только в конце
праздника. А сейчас – прислушайтесь! Слышите: звучит музыка – это едет в гости
к нам Масленица!( « А мы Масленицу…» )

Зазывала. В Маслену неделю полагалось

Есть – до икоты,
Орать – до хрипоты,
Петь – до надсаду,
Плясать – до упаду!

Дети исполняют песню
«Как на тоненький ледок». Все хлопают в ладоши. Входят Масленица и Солнце.

Ведущий. Здравствуй, дорогая гостья Масленица! Как мы рады
тебя видеть! Каждый год ожидаем мы тебя с нетерпением. Все уже привыкли: пришла
Масленица – значит, скоро и весна придет.

Масленица. Здравствуйте, ребята! Здравствуйте и вы, добрые
друзья: крылатые – Грач, Сорока и Тетерев; мохнатые – Кот, Кошка и Котята да
Масленичные блины! Посмотрите, кто пришел вместе со мной!

Ведущий. Ай да помощники у нас сегодня были! Ай да молодцы!
Ну, ребята, поблагодарим крылатых, мохнатых да масленых. Каких важных гостей
они нам помогли позвать! Представь нам своего спутника, Масленица. От него жар
идет, словно от костра!

Масленица. Правильно, ведь это Солнце, мой добрый друг и
родственник! Оно пришло к нам в гости, чтобы доказать, что зиме настала пора
уходить в свою холодную заповедную страну, уносить с собой вьюги да морозы. А
всем людям надо вспомнить о приближении весны.

Солнце.

Наступит весна,
Прогреется земля,
Выйдут люди работать весной
на поля.
Станет пахарь пахать,
Зерно в поле бросать,
Прибегут ребятишки ему
помогать.
Весной долгие дни –
Не наскучат они.

Ведущий. С вами мы всегда рады повеселиться на празднике
проводов зимы холодной, встречи весны ясной. Надолго ли ты, Масленица, к нам
пришла?

Масленица. Я пришла к вам всего на семь дней. О каждом из этих
дней мы с Солнцем вам и расскажем.
Понедельник назывался
«встреча». В этот день ребятишки выбегали на улицу, лепили из последнего снега
снежную бабу, строили снежные горки и устраивали битвы снежками. Так они
прощались с зимой, готовились встречать весну.

Ведущий. Димы, Оли и Алёши
                  Хлопайте в
ладоши!
                  Люды, Ирочки
и Вити-
                  Нам руками
помашите!
                  Всех друзей
нам не объять
                  Всех имён
нам не назвать.
                  Остальных
мы просим вместе
                  Прыгнуть
высоко на месте.
                  Есть у нас
игра для вас.
                  Я начну –
вы продолжайте,
                  Хором
дружно отвечайте
                  Что бывало
здесь зимой?
                  А что будет
здесь весной?
 Игра со зрителями «
Рифма»
Он пушистый, серебристый, но
рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой, как
поймаешь на ладонь.
Что это? ( снег)

Наступили холода, обернулась
в лёд…( вода).

Длинноухий зайка серый
обернулся зайкой…( белым).

Кто скажет, кто знает, когда
это бывает? ( зимой).

Зазвенели ручьи, прилетели к
нам…(грачи).

В дом свой улей пчела первый
мёд…( принесла).

На деревьях – плотные
комочки, в них дремлют клейкие…( листочки).

Кто скажет, кто знает, когда
это бывает? ( весной)

Солнце. Вторник назывался «заигрыши». В этот день дети и
молодежь усаживали в сани чучело, изображающее Масленицу, и возили его по
деревням. Кроме того, съезжали с гор на санях, салазках, катались на лошадях.
Когда темнело, молодежь устраивала вечеринки, на которых пела, веселилась,
водила хороводы.

Ведущий. А мы приглашаем наших девочек попрыгать через
скакалку ( кто кого перескачет).
Прыг да скок, прыг да скок,
Скачет зайка – серый бок.
Конкурс « Прыжки
через скакалку»

Ведущий. А теперь мы посмотрим на ловкость мальчишек.

Конкурс 1      «Бусы из
баранок» ( Под музыку желающие
нанизывают баранки на ленту, …………………у кого больше баранок, тот и победил).

Конкурс 2. « Толкание» (в народе – кулачный бой « кулачки»)
Команды выстраиваются
напротив друг друга вдоль линии,  проведённой на расстоянии 40-50 см позади
каждой команды. По сигналу противники упираются друг другу ладонями в ладони.
Побеждает тот, кто столкнёт противника за линию.( победителям – призы)

Конкурс 3. « Подними гирю»
                    В бой
вступают силачи!
                    Здесь не
важно – стар иль мал –
                    Лишь бы
силой обладал.

Ведущий. Молодцы, удальцы!
                   Силушку
показали!

Масленица. Среда называлась «лакомка». В этот день тещи угощали
зятьев блинами. Для выпечки блинов много секретов надо было знать. Тесто
ставили на снеговой воде на дворе, когда всходил месяц. А на гуляньях все пели
песни.

Зазывала.

Где песня льется,
Там легче живется!

Ведущий.  Я вам предлагаю встать в хоровод и спеть песню.
Исполняется песня «Как
на Масленой неделе».-« Блины»

Солнце. Четверг назывался «широкий», или «разгуляй- четверток».
Веселье усиливалось. Гуляли с песнями и гармониками, устраивали хороводы.
Ходили на ледяные горки, где усаживались толпой на больших санях и скатывались
с горы. Считалось, что чем дальше скатишься, тем длиннее уродится лен. Вечером
приходили ряженые.

Масленица. В пятницу и субботу устраивали посиделки, потому эти
дни так и называли. А еще ходили к родственникам в гости на блины. Везде светились
огни балаганов, продавали чай, блины, сладости.

Ученик. Как на масленой неделе
                Со стола блины
летели
                И сыр, и
творог,
                Всё летело
под порог.

Конкурс «Попади
блином в круг» ( Из жёлтого картона вырезать круги – блины. Желающие
проверить себя на меткость кидают « блины» в « тарелку». Кто больше « блинов»
забросил в круг, тот и победил).

Масленица. А про последний день вам расскажут Блины.

Блин 1. В воскресенье народ прощался с Масленицей. Этот день
называли «проводы» – Прощеный день. Сооружали снежные городки. В воскресенье
происходило взятие этих городков. Смотреть на эту потеху приходили все.

Блин 2. Катание, песни, звуки гармоники, шум и гам в последний
день продолжались до вечера, когда в заключение всех затей провожали Масленицу,
то есть сжигали чучело, ее изображающее, за деревней, на ближайшей горке, –
именно там, где и встречали Масленицу.

Блин 3. Для этого устраивали за деревней огромный костер из
сухих веток и соломы. Чучело привозили к костру на санях, а затем торжественно
приносили к месту сожжения. Сжигали чучело под пение и под громкие крики. В
этом ритуале участвовали жители нескольких деревень – все вместе они
образовывали круг и пели.

Зазывала.

Слыхала песни я от вас,
А слабо пуститься в пляс?
Веселей, честной народ,
Становися в хоровод!
Будет солнце ярче,
Будет телу жарче!

Дети исполняют песню. «
Масленица»

Блин 1. Подбрасывая солому в огонь, дети повторяли:
«Масленица, прощай! А на тот год опять приезжай!» Когда горела Масленица,
замечали, как идет дым. Если он поднимался столбом вверх, то предвещал хороший
урожай. Если дым стелился по земле – это был признак неурожая.

Блин 2. Все кидали в костер блины: «Горите, блины, гори,
Масленица!» Парни, перемазанные сажей, старались и других выпачкать.(
Звучит  песня « А мы Масленицу прокатали»).

Блин 3. Затеи и веселье продолжались только до вечера
Прощеного воскресенья. Как только колокола начинали звонить к вечерне, веселье
заканчивалось. После вечерней службы все прощали друг другу обиды, просили
прощения у родных, соседей.

Ведущий. Прощаясь, они говорили друг другу: « Прости меня,
пожалуйста, если в чём виноват пред тобою». И я предлагаю повернуться друг к
другу, улыбнуться, взяться за руки и попросить прощения. В этот день прощаются все
обиды. Не забудьте и вы попросить у своих родных и знакомых  прощения.

Масленица. Спасибо вам, Блинчики румяные! Все вы правильно
рассказали. А чем вы меня и Солнце встречаете, чем потчевать собираетесь?

Ведущий. Попотчуем, как и положено, блинами горячими.

Зазывала.

Ой, Масленица- кривошейка,
Состречаем тебя хорошенько
Сыром, маслом, калачом
И печеным яйцом!

Масленица. Молодцы! Хорошую встречу и добрые проводы вы мне
подготовили!

Я гуляла с вами,
Теперь села в сани.
Пела и плясала –
Больно я устала.

Масленица и Солнце (с поклоном). А теперь с нами проститеся, блинами
угоститеся!

Масленица и Солнце
уходят.

Ведущий. Давайте споем и станцуем веселую плясовую хороводную
«Утушка Луговая»!

Зазывала.

Все внимание на нас,
Мы сейчас пустимся в пляс!

Дети и гости водят
хоровод и поют песню « Прощай Масленица».

Праздник заканчивается
угощением.
Затем все выходят на
улицу жечь Масленицу.
Ученик 1.

Прощай, Масленица-вертушка!
Настает Великий пост,
Дома ужинать садятся –
Подают от редьки хвост!

Ученик 2.

Масленица загорела,
Всему миру надоела!
Обманула, подвела,
Годика не прожила,
До поста довела.

Ученик 3.

Масленица, прощай!
На тот год опять приезжай.

Ребята бросают блины в
костер.

Дети (хором). Гори, блины, гори, Масленица!
(Поют: «Гори, гори,
ясно!)

Ведущий. Мы стали участниками веселого задорного праздника.
Сколько любви вкладывали в него русичи! Он отражает широту и щедрость души
русского народа.
Мы соприкоснулись с истинно
русской традицией, моментом жизни наших предков. Надеюсь, что в душе каждого из
вас загорелся огонек, а может, пока только искорка. Я хочу, чтобы они согрели
ваши душу,  чувства, заставили задуматься о себе, о близких,  о нашей родной
земле.
Желаю вам всегда хранить в
сердце красоту народных русских традиций, радость души, которая всегда была
свойственна нам.

    Как на тоненький
ледок.

 1). Как на тоненький ледок
      Выпал беленький снежок.
      Эх, зима, ты зима,
      Белоснежная была.

 2) Выпал беленький снежок,
     Ехал Ванечка- дружок.
     Эх, зима, ты зима,
     Белоснежная была.

 3)Ехал Ваня поспешал,
    Со добра коня упал.
     Эх, зима, ты зима,
     Белоснежная была.

 4) Он упал да лежит,
     Никто к Ване не бежит.
      Эх, зима, ты зима,
      Белоснежная была.

 5) Две подружки увидали,
     Прямо к Ване подбежали.
     Эх, зима, ты зима,
      Белоснежная была.

 6) За белые руки брали,
     На добра коня сажали.
     Эх, зима, ты зима,
      Белоснежная была.

 7) Путь дорогу указали,
      Да наказывали.
      Эх, зима, ты зима,
      Белоснежная была.

 8)Как поедешь ты Иван,
    Не зевай по сторонам.
    Эх, зима, ты зима,
     Белоснежная была.

«Утушка луговая».

 1)Ах, утушка моя луговая,
    Молодушка моя молодая
    Ой, люли } 4 р. луговая
    Ой, люли} 4 р. молодая.

 2) Где ты была, была –
побывала,
     Где всю ночку ты да
ночевала?
     Ой, люли } 4 р. побывала
     Ой, люли } 4 р.
ночевала.

 3) Ночевала я да во лесочке
     Под ракитовым да под
кусточком.
     Ой, люли } 4 р. во
лесочке.
     Ой, люли } 4 р. под
кусточком.

 4) Там шли – прошли парни
молодые,
      Два молодчика, ой да
удалые.
      Ой, люли } 4 р.
молодые.
      Ой, люли } 4 р. удалые.

 5) Они срезали да по
пруточку,
     Они сделали да по
гудочку.
     Ой, люли } 4 р. по
пруточку.
     Ой, люли } 4 р. по
гудочку.

 6) Вы, гудочки, ой да не
гудите,
     Мово батюшку да не
будите.
     Ой, люли } 4 р. не
гудите.
     Ой, люли } 4 р.  не
будите.

            «Масленица».

1)
Разрумяными блинами
Мы
весну встречаем с вами.
Чучело
зимы сжигаем,
В
хороводе распеваем.

Здравствуй,
милая весна.
Мы
с тобой соседствуем.
Здравствуй,
красная весна,
Мы
тебя приветствуем. – 2р.

2)
Ароматными блинами
Мы
весну прославим с вами.
Всё
в природе оживает,
Хитро
солнышко мигает.

Я
пригрею посильней –
Побежит
с горы ручей.
Поднимусь
повыше я,
Здравствуй,
красная весна. – 2 р.

«Блины».
1)
Как на масленой неделе
Мы
блиночков захотели.
Ой,
блины, блины, блины,
Вы
блиночки мои.

2)
Наша старшая сестрица
Печь
блины-то мастерица.
           Ой, блины, блины,
блины,
Вы
блиночки мои.

3)
Напекла она поесть
Сотен
пять наверно есть.
           Ой, блины, блины,
блины,
Вы
блиночки мои.

4)
На поднос она кладёт.
И
сама на стол несёт.
           Ой, блины, блины,
блины,
Вы
блиночки мои.

5)
Гости, будьте же здоровы,
Вот
блины мои готовы.
Ой,
блины, блины, блины,
Вы
блиночки мои.

 «
Как у наших у ворот».

Песня-игра « А мы просо
сеяли…»

 А мы просо сеяли, сеяли.
 Ой дид-ладо сеяли,сеяли.

 А мы просо вытопчем,
вытопчем.
 Ой дид-ладо вытопчем,
вытопчем.

 А чем же вам вытоптать,
вытоптать?
 Ой дид-ладо вытоптать,
вытоптать

 А мы коней выпустим,
выпустим.
 Ой дид-ладо  выпустим,
выпустим.

 А мы коней в плен возьмём, в
плен возьмём.
 Ой дид-ладо в плен возьмём,
в плен возьмём.

 А мы коней выкупим, выкупим.
 Ой дид-ладо выкупим,
выкупим.

 А чем же вам выкупить,
выкупить.
 Ой дид-ладо выкупить,
выкупить.

 А мы дадим 100 рублей, 100
рублей.
 Ой дид-ладо 100 рублей, 100
рублей.

 А чего же вам надобно,
надобно.
 Ой дид-ладо надобно,
надобно.

 Надобно нам девицу, девицу.
 Ой дид-ладо девицу, девицу.

 Какую вам надобно девицу?
 Ой дид-ладо девицу, девицу.

 Нам вот эту надобно девицу.
 Ой дид-ладо надобно девицу.

 В нашем полку убыло, убыло.
 Ой дид-ладо убыло, убыло.

 У нас в полку прибыло,
прибыло.
 Ой дид-ладо прибыло,
прибыло.

           « Прощай
масленица».

1)
Прощай, прощай, прощай Масленица./
2 р.
Маслену
мы провожали,
Тяжко
по ней воздыхали.
Прости,
Маслена, прощай,
А
на тот год приезжай – поскорее.
      Прощай, прощай, прощай
Масленица./ 2 р.

2)
Масленица, воротися,
 До
велика дня протянися.
 Говорила
семь недель,
 А
остался один день-
 День
последний.
     Прощай,
прощай, прощай Масленица./ 2 р.

Приди весна,
С
великой радостью,
        С великой милостью и
благодатью.

3)
Маслену мы привечали,
Под
горами пели, играли.
А
сегодня воскресенье,
Наше
кончится веселье –
Под
горами.

Прощай, прощай, прощай Масленица./ 2 р.

4)
Масленицу прокатали,
Свою
дорогую зажигали.
Гори
Маслена жарчей,
Будет
солнышко ясней-
И
прекрасней.

Прощай, прощай, прощай Масленица./ 2 р.

Гори ясно, чтоб не гасло.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло.

Прощай.

file_name: Сценарий праздника Масленица.doc

alt: Внеклассное мероприятие «

alt: Солнышко-ведрышко, Выгляни в окошечко!

alt: И блинами станут хвастаться:

alt: Шире круг, шире круг. Дайте круг пошире

alt: Уж я топну ногой. Да притопну другой!

alt: Все (хором). Готовы! Ведущий

alt: Кот . Надеюсь, и нам угощение достанется?

alt: Как на тоненький ледок. 1)

alt: Как у наших у ворот».

alt: Ой дид-ладо вытоптать, вытоптать

intro:
Данный сценарий подготовлен для учащихся начальных классов. Основная цель этого мероприятия:
изучение и возрождение народных традиций ; исторических корней праздника;знакомство с устным народным творчеством,   фольклорными традициями, обрядовыми действиями;
народными играми;развитие творческих способностей детей; воспитание чувства любви и уважения к прошлому своей Родины.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий внеклассного мероприятия     « Здравствуй, боярыня Масленица»