extracted_text:
Сценарий развлечения «В гости к нам пришла
сама Зимушка-зима» для детей старших и подготовительной группы.
Т.В. Кудрявцева
инструктор по физической культуре
МАДОУ «Детский сад «Радуга» с.Майма»

Цель: способствовать
созданию радостной атмосферы посредством досуга.
Задачи:
-прививать интерес к
играм-забавам;
-обогащать знания детей о
зиме и зимних явлениях;
- продолжать закреплять
умение выразительно и чётко исполнять песни и танцы;
-продолжать закреплять
умение с выражением читать стихотворения;
-способствовать развитию
логического мышления посредством отгадывания загадок;
-воспитывать дружеские
отношения друг к другу, умение играть вместе и рядом со сверстниками, не мешая
им.
Предварительная работа:
Чтение, рассматривание,
игровая деятельность, разучивание стихов, отгадывание загадок, участие в
викторине по данной тематике.
Оборудование и материал:
Праздничное, зимнее
убранство музыкального зала; костюм Зимы, елочки, елочные игрушки, ложки,
снежки, зимняя и летняя одежда, подушки, сладкое угощение для детей.
Ведущая:
Всех ребят сегодня
Мы позвали в детский сад.
И сейчас мы здесь устроим
Зимний праздник дошколят.

Зима, замечательное время
года.
Белым пухом покрыта
дорожка. Как прозрачен воздух зимой!
Постою, полюбуюсь
немножко, как снежинки летят надо мной!
Их повсюду зима
рассыпает, дарит всем серебристый наряд.
Будто сказка вокруг
оживает, и снежинки кружатся, летят!

Танец «Снежинок»

Ведущая: Любят зимушку и
взрослые, и дети! Поэтому и называют её ласково – зимушка - зима! У Зимушки
есть Книга, страницы которой белые. А почему они белые?(потому что они покрыты
снегом).Да, дети, это большая белая книга. А вы хотите узнать, что написано на
страницах этой книги?(Да)Тогда послушайте!

-Снег как белая страница.
Что написано на ней?
Вышла из лесу лисица…
Рядом виден след саней.

-На снегу оставив знаки,
Пробежали две собаки.
Вот – свалился кто-то с
лыж.
Вот – зерно искала мышь.

-Прочитаем дальше строки:
Здесь скакали две сороки.
Следом — прыгал воробей…
Почерк мельче и слабей.

-На сосне сидела белка
И бросала шишки в снег…
Сказки этой Книги белой
Я читал бы целый век.

-Только свет небесный
тает.
Вьюга снежный том
листает…
Не беда.
Мы завтра днём
Книгу новую прочтём!

Да, дети, рассматривая на
снегу разные следы и знаки, мы читаем эту белую книгу и узнаем много
интересного!!!!

Ребята, сегодня мы
собрались в этом зале , чтобы встретиться с Зимушкой –зимой и весело, задорно,
радостно провести с ней время ! Скажите, а какие зимние месяцы вы знаете?
Дети:
Декабрь, январь и
февраль.
Ведущая:
Правильно! И каждый месяц
зимы разный. Декабрь – первый месяц. Месяц первого снега и любимого всеми
праздника – Нового года.
Январь – праздник
Рождества, зимних игр и забав.
Февраль – последний и
самый суровый, морозный месяц зимы.
 А еще в феврале мы
отмечаем праздник всех мужчин-23 февраля.
Ведущий: А кто из вас может
сказать, какая она - зима?
-Ответы детей: (морозная,
белая, серебристая, холодная, ледяная, снежная, красивая, сверкающая)

Песня «Зимушка
хрустальная».

Ведущая:
Такая Зима красавица! А
ещё она и веселая, потому что приносит с собой много праздников, радости,
веселья и игр. Ну-ка,  скажите в какие игры мы можем играть зимой?
 Ответы
детей ( в «снежки», лепить снеговика, кататься с горки, кататься
на коньках, на санках, на ледянках, на лыжах, строить снежные постройки.)
Ведущая:
Вот сколько забав у
зимушки. Наверное, вам не терпится увидеть нашу гостью?

-В ледяной карете мчится
Зимушка-зима,
Ветер крыльями стучится
В сонные дома.
Расцветают скверы, парки
Снежной белизной.
И мороз возводит арки
Над тропой лесной.

Ведущая: Давайте позовем
Зимушку к нам!
Ведущая:
Зима, приди!
Нам снежок принеси
Будем мы с тобой играть
Веселиться и плясать!
Ребята, давайте все
вместе весело и громко: Зима, приди!(3 раза)
Под музыку в зал входит
Зима.
Зима:
Здравствуйте, ребята! Я
слышала, вы меня звали, очень рада, что я желанная гостья у вас! И я счастлива,
встретиться с вами.
Ведущая:
Ты такая талантливая
художница – как всё украсила! Ребята, ведь правда, красиво кругом - всё
сверкает, блестит, Когда такое ещё увидишь? Зимушка - зима, дети тебе очень
рады и хотят подарить тебе стихи:
-Прекрасная зима,
На улице морозно.
Оденусь поскорей
и потеплей как можно!
Одену рукавички,
Мне их связала мама.
И шапку меховую
Я натяну упрямо.

-Все озеро во льду,
Деревья серебрятся,
И все вокруг в снегу,
А я пойду кататься.
На лыжах я спущусь
с крутой горы скорее,
На санках прокачусь,
И, падая, согреюсь.

-До марта скованы пруды,
Но как теплы дома!
В сугробы кутает сады
Заботливо зима.

-Снег осыпается с берез
В дремотной тишине.
Картины летние мороз
Рисует на окне.

-Зима красивей всех!
Пусть холодно, но все же
Румяней, веселей,
На праздник так похоже!

Зима: Замечательные
стихи, это очень ценный подарок для меня! Я тоже вам приготовила много разных
сюрпризов. Когда вы на улице со мной встречаетесь, мы играем в снежки, лепим
снежную бабу, но и здесь, в этом зале, нам скучать не придется. Хотите
поиграть?
Дети: Да.
Зима: Тогда начнем!
Дети делятся на
команды.(снежинки и снеговички-эмблемы)
Ведущая: У нас есть члены жюри, которые
в конце праздника подведут итоги.
Зима: Первая эстафета «Кто быстрее оденется на
прогулку?».(все)
На
столике детская (летняя и зимняя) одежда: шапка , шарф, юбка, варежки, тёплые
брюки, сандалии, валенки, сапоги. Дети строятся в две команды друг за другом.
По сигналу воспитателя первые игроки бегут, берут одну вещь, бегут назад
передают эстафету ,касаясь плеча другого игрока. Игра продолжается, пока все
игроки не возьмут  по одной вещи.
Зима: Дети, а какой у нас
недавно был праздник?(Новый год)
Я вам елочки принесла,
давайте их нарядим!
Следующая эстафета
«Наряди елочку»(по 4 чел от каждой команды)
Перед вами две елочки.
Вам нужно нарядить елочки, надев на них елочные игрушки. Под музыку начинаем их
наряжать, победит та команда, которая больше наденет на елку игрушек.

Игра с Зимой. (вокруг
елочек)

Зима: А теперь послушайте
мои зимние  загадки.(по очереди каждой команде)по 3
загадки.
1.Наступили холода,
обернулась в лед вода,
Длинноухий зайка серый
обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь,
в спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
когда это бывает? (Зимой.)
2. Он слетает белой стаей
и сверкает на лету.
Он звездой прохладной
тает на ладони и во рту. (Снег.)
3. Ой, насыпало снежка!
Вывожу коня-дружка.
За веревочку-узду через
двор его веду,
С горки вниз на нем лечу,
а назад его тащу. (Санки.)
4. Меня растили, из снега
слепили,
Вместо носа ловко
вставили морковку.
Глаза - угольки, губы -
сучки.
Холодная, большая. Кто я
такая? (Снежная баба.)
5.Наши окна – как
картинки.
Кто художник-невидимка?
На стекле букеты роз
Нам нарисовал…
(Мороз)
6.Я живу под самой
крышей,
Даже страшно глянуть
вниз.
Я могла бы жить и выше,
Если б крыши там нашлись.
(Сосулька)
Зима: Молодцы справились
с заданием.
Ведущая: А сейчас наши
ребята повеселят всех и детей и нашу гостью. И исполнят танец «Потолок
ледяной».
(стук в дверь, входит
Простуда)
Простуда. А вот вы где? Я так
спешила, бежала.
Вед. А вы кто? Ребята вы
знаете, кто к нам пришел?
Простуда. Как это не знаете? Я
простуда, пришла к вам, чтобы подружиться с вами.
Вед. Не хотим мы с тобой
дружить.
Простуда. Как это не хотите?
Это же так хорошо, когда болеешь простудой. Лежишь себе дома, отдыхаешь, в
садик не ходишь, смотришь мультики, ешь всякую вкуснятину.
Вед. Да что ты,
простуда, нет ничего хорошего в дружбе с тобой.
Вряд ли нравится детям
болеть, это плохо,
Простуда.
Ха. Ха, я всех кашлем
заражу, всех я чихом награжу.
Вед. А мы тебя не боимся,
вредная простуда.
Будем мы всегда здоровы
Закаляться мы готовы.
Сделаем профилактический
массаж, чтобы не заболеть простудой.
Самомассаж »Неболейка»
Чтобы горло не болело,
Мы его погладим смело
(поглаживание горла)
Чтоб не кашлять, не
чихать
Будем носик растирать
(растираем крылья носа)
Лоб мы тоже разотрем
Ладошки держим козырьком
(растираем лоб)
Вилку пальчиками сделай
Массируй ушки ты умело
(растирание ушей)
Знаем, знаем да, да, да
Нам простуда не страшна.
Простуда. Ничего, ничего, как
подую я на вас
Как закашляю сейчас
Всех болезней заражу
И микробом награжу.
Вед. Ничего у тебя не
получится, вредная простуда, дети закаляются, витамины принимают, прививки
делают.
Простуда. Ишь вы какие,
витамины, прививки, я не боюсь вас, я сильнее вас.
Вед. Так, я сейчас позвоню в
больницу и попрошу, чтобы прислали вакцину, посмотрим, кто из нас сильнее.
(звонит, появляется Прививка в белом халате)
Прививка.
Здравствуйте, ребята! Я,
Прививка, создана, чтобы уничтожать грипп, простуду.(достает шприц)
Сейчас я сделаю укол.
Простуда. Спасите, ой,
боюсь.
(Прививка делает укол,
Простуда падает и уползает)
Игра с Прививкой
«Шевелись».
Прививка. Я, рада, что смогла
вам помочь, пойду в другой детский сад и там помогу ребятам.
Вед. Ну вот, прогнали
вредную простуду, теперь дети не заболеют, спасибо тебе прививка.
Зима. Будем праздник
продолжать
Бегать, прыгать и играть.
3 эстафета «Веселые пингвины» (зажать мешочек
между ног, оббежать кеглю и передать его следующему)
4 эстафета «Пронеси
снежок в ложке» (дети несут 1 снежок из ваты в ложке, обходят кеглю и
передают ложку со снежком следующему)
Ведущая: Дети, вам понравились
игры, которые приготовила для вас Зима?(да)Дети, а что нужно делать, чтобы не
заболеть ?(делать прививку от гриппа, закаляться, заниматься спортом, пить
витамины,делать массаж)Молодцы!
Ведущая: А сейчас хоровод
с Зимушкой.
Ведущая:  Слово
нашему жюри! Итоги.
Зима: Молодцы, ребятки! А
сейчас еще один сюрприз для вас- сладкое угощение. (раздает)
Зима: Мне с вами так
интересно! Но пора мне на улицу - снегу подсыпать, деревья подбелить,– очень
много дел у меня! А с вами на улице увидимся – только теплее одевайтесь! До
скорой встречи, ребята!
Вед. А теперь пора
прощаться!
Всем желаем закаляться ,
Не болеть и не хворать,
Физкультурниками стать!

file_name: В гостях у Зимы старшая группа.docx

alt: Да, дети, это большая белая книга

alt: Дети: Да. Зима : Тогда начнем!


extracted_text:
«Таныстым»
Оқу ісі жөніндегі
орынбасары:

Дата:
  Класс: 11

Тема:  Согласование

Цель урока: расширить представление
  обучающихся о способах связи слов в словосочетании (согласование).

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует
  учеников, проверяет
  готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической
  атмосферы проводит игру «Рисунок на спине»

Ученики осмысливают
  поставленную цель. Ученики на бумагах А4 рисуют рисунки на спине своих
  одноклассников.

Бумага А4

5 мин.

II. Проверка домашней работы.
С помощью метода «Толстые и
  тонкие вопросы» осуществляет проверку домашней работы.

Ученики отвечают на
  вопросы учителя. Делают запись в своих тетрадях.

 мин.

III. Актуализация знаний. С помощью метода «Кластер»
  осуществляет усвоение данного материала.
Согласование — такой способ
  подчинительной связи, при котором зависимое слово ставится в тех же формах,
  что и главное: осенний день, осеннему дню, осеннего дня, об осеннем
  дне. При
  согласовании изменение формы главного слова вызывает изменение формы
  зависимого (летний дождь, летнего дождя, летнему дождю и т. д.). Чаще всего согласуются
  сказуемые и определения.

1. Из
  предложения выпишите три словосочетания с разными типами связи, выполните их
  синтаксический разбор.

2. Буквенный
  диктант (словосочетания не записываем, одной буквой определяем способ
  подчинительной связи):

3. Замените
  словосочетание, построенное на основе согласования, синонимичным со связью
  «управление».
  Рябиновые кисти – (кисти рябины)
  Соломенные крыши – (крыши из соломы)
  В берестяных лаптях – (в лаптях из бересты)
  Берёзовые чащи – (чащи из берёзы)
Девичий смех –
  (смех девушки)
4. Замените данные словосочетания со способом связи «управление»
  синонимичным со способом связи «согласование».
  Росы из серебра – (серебряные росы)
  Косы из шёлка – (шёлковые косы)
  Шерсть из бархата – (бархатная шерсть)
  Скрипка цыгана – (цыганская скрипка)
  Часы из дерева – (деревянные часы)

Демонстрируют свои знания.
вопросы.

серая хмарь
  (согл.),
 плотно
  надвинулась (прим.), плотно закрыла (прим.), закрыла солнце (упр.),
  живительные лучи (согл.). слепили глаза (упр.), слепили днём (упр.),
  нестерпимая белизна (согл.), зеленовато горели (прим.).

Полюбил (как?)
  навек (тип связи – примыкание)
  Золотистые косы (тип связи – согласование) – связь между словами с помощью
  окончания зависимого слова (-ые).
  Полюбил (что?) стан (тип связи – управление) – связь между словами с помощью
  окончания зависимого слова (нулевое).

Сонный сторож
  (с), вдыхаешь нежно (п), берёзового ситца (с), по первому снегу (с), зажгу
  над бездной (у), цвет черёмух (у), златой калач (с), не жалеет ни о ком (у),
  уйдите прочь (п), золотом охваченный (у). (Взаимопроверка, оценки озвучиваем
  выборочно).

Учебник

5 мин.

IV. Закрепление урока. С помощью метода «Знал-узнал – хочу
  знать» проводит закрепление данной темы.
Работа по учебнику.

 Один ученик работает у доски.
Выполняют
  творческую работу.

Карточки

5 мин.

V.
  Итог урока. Организует индивидуальную работу над текстом. Проводит
  рефлексию. Стратегия «Телеграмма»
- Что нового я узнал на уроке?
- За что я могу похвалить себя?
- Что мне не удалось сделать? Над чем надо поработать?

 (Находить ошибки и
  исправлять их по алгоритму) (Для того, чтобы видеть ошибки, различать их и
  исправлять в соответствии с правилами русского языка.)

фишки

стикеры

 2 мин.

VI. Домашняя работа. Объясняет особенности
  выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю
  работу в дневниках.

Итог
урока:___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Положительные стороны
урока:__________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Отрицательные стороны
урока:___________________________________________________
______________________________________________________________________

file_name: урок 11.docx

alt: Таныстым» Оқу ісі жөніндегі орынбасары:

intro:
Тема:  Согласование
Цель урока: расширить представление обучающихся о способах связи слов в словосочетании (согласование).
Согласование — такой способ подчинительной связи, при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное: осенний день, осеннему дню, осеннего дня, об осеннем дне. При согласовании изменение формы главного слова вызывает изменение формы зависимого (летний дождь, летнего дождя, летнему дождю и т. д.). Чаще всего согласуются сказуемые и определения.
С помощью метода «Знал-узнал – хочу знать» проводит закрепление данной темы.

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок № 11. Русский язык. 11 класс (в национальной школе) Тема:  "Согласование"


extracted_text:
Алгебра и начала анализа. 10 класс.
2022-2023 учебный год
4 ч в неделю, всего 136 ч.
Учебник: Алгебра и начала математического анализа. 10
– 11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни
[Ш.А. Алимов, Ю.М. Колягин, М.В. Ткачев и др.]. – 10-е изд. стер. – Москва:
Просвещение, 2022. – 463 с.

№
п/п

Содержание материала

Кол-во уроков по плану

Кол-во уроков по факту

Дата урока по плану

Дата урока по факту

Примечание

I
  семестр - 64 часа

I
  четверть – 32 часа

Тема 1 (14 ч.) Повторение курса алгебры
  за курс основной школы

1.

Выражения.
  Тождества. Рациональные дроби

1

2.

Квадратный
  корень, его свойства Прил. 1

1

3.

 Степень,
  свойства степени Прил. 2

1

4.

Уравнения,
  их системы

1

5.

Линейные
  неравенства, их системы Прил. 3

1

6.

Метод
  интервалов при решении нелинейных неравенств Прил. 4

1

7.

Модуль
  числа. Упрощение выражений со знаком модуля Прил. 5

1

8.

Функции.
  Свойства функции: нули функции; промежутки знакопостоянства; возрастание и
  убывание функции; четность

1

9.

Квадратичная
  функция, ее свойства и график Прил. 6

1

10.

Арифметическая
  и геометрическая прогрессии Прил. 7

1

11.

Элементы
  комбинаторики и теории вероятностей. Самостоятельная работа

1

12.

Решение
  задач

1

13.

Диагностическая
  контрольная работа (контрольная работа №1)

1

14.

Анализ
  диагностической контрольной работы

1

Тематическое оценивание

Тема 2 (9 ч.) Действительные числа

15.

Множества

1

16.

Целые
  и рациональные числа § 1

1

17.

Действительные
  числа § 2

1

18.

Бесконечно
  убывающая геометрическая прогрессия § 3

1

19.

Арифметический
  корень натуральной степени § 4

1

20.

Степень
  с рациональным и действительным показателем § 5. Самостоятельная работа

1

21.

Решение
  задач

1

22.

Контрольная
  работа № 2 по теме: «Действительные числа»

1

23.

Анализ
  контрольной работы

1

Тематическое оценивание

Тема 3 (9 ч.) Свойства степенной
  функции. Уравнения и неравенства

24.

Степенная
  функция, ее свойства и график § 6

1

25.

Степенная
  функция, ее свойства и график § 6

1

26.

Взаимно
  обратные функции § 7

1

27.

Взаимно
  обратные функции § 7

1

28.

Равносильные
  уравнения и неравенства § 8. Самостоятельная работа

1

29.

Равносильные
  уравнения и неравенства § 8

1

30.

Контрольная
  работа №3 по
  теме: «Свойства степенной функции. Уравнения и неравенства»

1

31.

Анализ
  контрольной работы

1

32.

Решение
  задач

1

Тематическое оценивание

II четверть – 32 часа

Тема 4 (9 ч.) Уравнения и неравенства со
  знаком модуля

33.

Уравнения
  со знаком модуля Прил. 8

1

34.

Неравенства
  со знаком модуля Прил. 9

1

35.

Иррациональные
  уравнения § 9

1

36.

Иррациональные
  неравенства § 10

1

37.

Параметр
  в уравнении с модулем Прил. 10

1

38.

Параметр
  в иррациональном уравнении Прил. 11. Самостоятельная работа

1

39.

Решение
  задач

1

40.

Контрольная
  работа №4 по
  теме: «Уравнения и неравенства со знаком модуля»

1

41.

Анализ
  контрольной работы

1

Тематическое оценивание

Тема 5 (12 ч.) Показательные уравнения и
  неравенства

42.

Показательная
  функция, ее свойства и график § 11

1

43.

Показательная
  функция, ее свойства и график § 11

1

44.

Показательные
  уравнения § 12

1

45.

Показательные
  уравнения § 12

1

46.

Показательные
  уравнения § 12

1

47.

Показательные
  неравенства § 13

1

48.

Показательные
  неравенства § 13

1

49.

Показательные
  неравенства § 13

1

50.

Решение
  задач. Самостоятельная работа

1

51.

Решение
  задач

1

52.

Контрольная
  работа №5 по
  теме: «Показательные уравнения и неравенства»

1

53.

Анализ
  контрольной работы

1

Тематическое оценивание

Тема 6 (11 ч.) Системы показательных
  уравнений и неравенств

54.

Системы
  показательных уравнений § 14

1

55.

Системы
  показательных уравнений § 14

1

56.

Системы
  показательных неравенств § 14

1

57.

Системы
  показательных неравенств § 14

1

58.

Показательные
  уравнения и неравенства с параметром Прил.12

1

59.

Показательные
  уравнения и неравенства с параметром Прил.12

1

60.

Показательные
  уравнения и неравенства с параметром Прил.12. Самостоятельная работа

1

61.

Контрольная
  работа №6 по
  теме: «Системы показательных уравнений и неравенств»

1

62.

Анализ
  контрольной работы

1

63.

Решение
  задач

1

64.

Решение
  задач. Итоговое обобщение

1

Тематическое оценивание

II семестр - 72 часа

III четверть -
  40 часов

Тема
  7 (10 ч.) Логарифм и его свойства

65.

Логарифмы
  § 15

1

66.

Свойства
  логарифмов § 16

1

67.

Свойства
  логарифмов § 16

1

68.

Десятичные
  и натуральные логарифмы § 17

1

69.

Десятичные
  и натуральные логарифмы § 17

1

70.

Логарифмическая
  функция, ее свойства и график § 18

1

71.

Логарифмическая
  функция, ее свойства и график § 18. Самостоятельная работа

1

72.

Решение
  задач

1

73.

Контрольная
  работа №7 по
  теме: «Логарифм и его свойства»

1

74.

Анализ
  контрольной работы

1

Тематическое оценивание

Тема 8 (14 ч.) Логарифмические уравнения
  и неравенства

75.

Логарифмические
  уравнения § 19

1

76.

Логарифмические
  уравнения § 19

1

77.

Логарифмические
  уравнения § 19

1

78.

Логарифмические
  неравенства § 20

1

79.

Логарифмические
  неравенства § 20

1

80.

Логарифмические
  неравенства § 20

1

81.

Логарифмические
  неравенства § 20

1

82.

Логарифмические
  уравнения и неравенства с параметром Прил. 13

1

83.

Логарифмические
  уравнения и неравенства с параметром Прил. 13

1

84.

Логарифмические
  уравнения и неравенства с параметром Прил. 13

1

85.

Логарифмические
  уравнения и неравенства с параметром Прил. 13.
  Самостоятельная работа

1

86.

Решение
  задач

1

87.

Контрольная
  работа №8 по
  теме: «Логарифмические уравнения и неравенства»

1

88.

Анализ
  контрольной работы

1

Тематическое оценивание

Тема 9 (10 ч.) Тригонометрические
  функции угла и числового аргумента

89.

Радианная
  мера угла § 21

1

90.

Поворот
  точки вокруг начала координат § 22

1

91.

Определение
  синуса, косинуса тангенса и котангенса угла § 23

1

92.

Знаки
  синуса, косинуса, тангенса и котангенса § 24

1

93.

Зависимость
  между синусом, косинусом тангенсом и котангенсом одного и того же угла §25

1

94.

Тригонометрические
  тождества § 26

1

95.

Тригонометрические
  тождества § 26. Самостоятельная работа

1

96.

Решение
  задач

1

97.

Контрольная
  работа №9 по
  теме: «Тригонометрические функции угла и числового аргумента»

1

98.

Анализ
  контрольной работы

1

Тематическое оценивание

Тема 10 (14 ч.) Преобразование
  тригонометрических выражений

99.

Синус,
  косинус и тангенс углов  и –  § 27

1

100.

Формулы
  сложения § 28

1

101.

Формулы
  сложения § 28

1

102.

Синус,
  косинус тангенс и котангенс двойного угла § 29

1

103.

Синус,
  косинус тангенс и котангенс двойного угла § 29

1

104.

Синус,
  косинус, тангенс и котангенс половинного угла § 30

1

IV четверть - 32
  часа

105.

Синус,
  косинус, тангенс и котангенс половинного угла § 30

1

106.

Формулы
  приведения § 31

1

107.

Формулы
  приведения § 31

1

108.

Сумма
  и разность синусов. Сумма и разность косинусов § 32

1

109.

Сумма
  и разность синусов. Сумма и разность косинусов § 32. Самостоятельная работа

1

110.

Решение
  задач

1

111.

Контрольная
  работа №10 по
  теме: «Преобразование тригонометрических выражений»

1

112.

Анализ
  контрольной работы

1

Тематическое оценивание

Тема 11 (16 ч.) Тригонометрические
  уравнения

113.

Уравнение
  cos х = а § 33

1

114.

Уравнение
  cos х = а § 33

1

115.

Уравнение
  sin х = а § 34

1

116.

Уравнение
  sin х = а § 34

1

117.

Уравнение
  tg х = а и ctg х = а § 35

1

118.

Уравнение
  tg х = а и ctg х = а § 35

1

119.

Решение
  тригонометрических уравнений § 36

1

120.

Решение
  тригонометрических уравнений § 36

1

121.

Решение
  тригонометрических уравнений § 36

1

122.

Примеры
  решения простейших тригонометрических неравенств § 37

1

123.

Примеры
  решения простейших тригонометрических неравенств § 37

1

124.

Решение
  задач

1

125.

Решение
  задач. Самостоятельная работа

1

126.

Решение
  задач

1

127.

Контрольная
  работа №11 по
  теме: «Тригонометрические уравнения»

1

128.

Анализ
  контрольной работы

1

Тематическое оценивание

Тема 12 (8 ч.) Обобщение и
  систематизации программного материала за учебный год

129.

Действительные
  числа §§ 1 – 5

1

130.

Степенная
  функция §§ 6 – 10. Самостоятельная работа

1

131.

Показательная
  функция §§ 11 – 14

1

132.

Итоговая контрольная работа
  (контрольная работа №12)

1

133.

Анализ контрольной работы

1

134.

Логарифмическая
  функция §§ 15 – 20

1

135.

Тригонометрические формулы и
  уравнения §§ 21 – 37.
  Итоговое обобщение

1

136.

Тригонометрические формулы и уравнения
  §§ 21 – 37.
  Подведение итогов за год

1

Тематическое оценивание

file_name: Календарно-тематическое планирование. Алгебра 10 класс. Углубленный уровень..docx

alt: Алгебра и начала анализа. 10 класс

alt: I I четверть – 32 часа

alt: Самостоятельная работа 1 1

alt: Радианная мера угла § 21 1

alt: Анализ контрольной работы 1

alt: Анализ контрольной работы 1 2

intro: Календарно-тематическое планирование. Алгебра 10 класс. Углубленный уровень. Учебник: Алгебра и начала математического анализа. 10 – 11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни [Ш.А. Алимов, Ю.М. Колягин, М.В. Ткачев и др.]. – 10-е изд. стер. – Москва: Просвещение, 2022. – 463 с.


extracted_text:
Географическая викторина
для школьников 4-7 классов
 “Великие путешественники”

1)
Этот
мореплаватель 12 октября 1492 года открыл Америку:
А)
Магеллан
Б)
Колумб
В)
Никитин
Г)
Кук

2)
Этого
мореплавателя убили индейцы на Гавайях:
А)
Колумб
Б)
Магеллан
В)
Кук
Г)
Веспуччи

3)
Кто
в 1499 году открыл Венесуэлу?
А)
Васко да Гама
Б)
Колумб
В)
Кук
Г)
Веспуччи

4)
Этот
мореплаватель  первый в 1497 году открыл путь в Индию:
А)
Васко да Гама
Б)
Магеллан
В)
Кук
Г)
Колумб

5)
Именно
этот великий путешественник первым сумел совершить кругосветное путешествие и
доказать, что Земля круглая, а все океаны связаны между собой?
А)
Ливингстон
Б)
Васко да Гама
В)
Магеллан
Г)
Баренц

6)
Какой
пролив был открыт в 1520 году, получивший имя мореплавателя?
А)
Магелланов
Б)
Берингов
В)
Амудсенов
Г)
Баренцев

7)
Этот
мореплаватель в 1855 году открыл водопад Виктория:
А)
Баренц
Б)
Ливингстон
В)
Амудсен
Г)
Дрейк

8)
Кто
открыл мыл Доброй Надежды?
А)
Миклухо – Маклай
Б)
Дежнев
В)
Никитин
Г)
Диаш

9)
В
каком году Семен Дежнев открыл Берингов пролив, доказав, что Азию и Северную
Америку разделяет проход?
А)
1647 год
Б)
1648 год
В)
1649 год
Г)
1650 год
10)
Какой путешественник издал в 1836 году Атлас Южного моря?
А)
Беринг
Б)
Крузенштерн
В)
Дежнев
Г)
Шмидт

11)Кто
в 1820 году открыл Антарктиду?
А)
Крузенштерн
Б)
Лазарев
В)
Беллинсгаузен
Г)
Головин

12)
Какой русский путешественник совершил одиночное кругосветное плавание без
остановок, пройдя за 224 дня маршрут Сидней – Мыс Горн – Экватор – Сидней?
А)
Конюхов
Б)
Льюис
В)
Сандерленд
Г)
Гриллс

file_name: Географическая викторина для школьников 4-7 классов Великие путешественники.doc

alt: В каком году Семен Дежнев открыл

intro: Великие путешественники - викторина

классное руководство

group: Педагогика

title: Географическая викторина для школьников 4-7 классов "Великие путешественники"


extracted_text:
15
правил безопасного поведения в интернете
Всегда
ли безопасно пользоваться интернетом?
Эксперты
утверждают, что в этом смысле виртуальный мир не отличается от реального: там
тоже есть сверстники, которые устраивают травлю, плохие компании, маньяки и
мошенники. Маленьких детей не отпускают на улицу одних, а у подростков всегда
узнают, где они, с кем, чем занимаются и когда будут дома. Такой же уровень
заботы нужен и в Cети. Разница только в том, что происходящее на улице родители
хорошо себе представляют, а вот ловушки, в которые можно попасть в интернете,
многие пока еще не изучили до конца. И все же ребенка нельзя держать взаперти,
не выпуская ни за порог, ни в Cеть.
Данные
правила по безопасному поведению в интернете составлены экспертами по
кибербезопасности. Они помогут родителям, учителям и школьникам избежать
различных опасностей виртуального пространства, которые окружают каждого
современного ребенка и взрослого во Всемирной сети.

№
1 ХРАНИТЕ ТАЙНЫ
В
информационном пространстве нам часто приходится вводить свои данные: ФИО,
адрес, дату рождения, номера документов. Безопасно ли это?
Персональные
данные (имя, фамилия, адрес, дата рождения, номера документов) можно вводить
только на государственных сайтах или на сайтах покупки билетов. И только в том
случае, если соединение устанавливается по протоколу https. Слева от адреса
сайта должен появиться значок в виде зеленого замка — это означает, что
соединение защищено.
Вряд
ли ребенку потребуется регистрация на государственных сайтах, но даже если она
нужна, делать это в любом случае надо под руководством родителей. Важно
помнить, что ни в коем случае нельзя передавать через Cеть данные любых
документов и банковских карт. Даже (и тем более) если кто-то об этом просит,
старается убедить в том, что возникла критическая ситуация, торопит и
повторяет, что нужно срочно прислать информацию.
Если
такая ситуация возникла, ребенку нужно сразу связаться с родителями. Если ему
говорят, что никому ничего сообщать нельзя, и пугают неприятными последствиями,
тем более следует срочно обо всем рассказать семье. Запугивание и попытки во
что бы то ни стало получить сведения говорят о том, что перед вами мошенники.

№
2 БУДЬТЕ АНОНИМНЫ
Создавая
свой профиль в социальных сетях, нужно максимально избегать привязки к
«физическому» миру.
Нельзя
указывать свой адрес, дату рождения, школу, класс. Лучше использовать очевидный
псевдоним: по нему должно быть ясно, что это не настоящее имя (ведь
использовать ложные данные: «Алексей» вместо «Александр» — по правилам соцсетей
запрещено).
Не
надо ставить свою фотографию на аватар, если вам не исполнилось хотя бы 15-16
лет. Все дети и подростки младше этого возраста, публикуя свою фотографию,
рискуют стать жертвой злоумышленника.

№
3 НЕ РАЗГОВАРИВАЙТЕ С НЕЗНАКОМЦАМИ
Есть
несколько главных опасностей, с которыми можно столкнуться в интернете. По
большому счету они мало отличаются от тех, что угрожают нам в реальной жизни.
Злоумышленники здесь просто используют другие средства.
Буллинг.
Ребенка обзывают или травят в интернете — чаще всего без какой-либо причины,
«потому что так весело». К жертве могут прицепиться из-за фотографии в профиле
или из-за поста в соцсетях.
Педофилы.
Просят прислать личные фотографии, а при отказе угрожают расправой над членами
семьи или шантажируют другими способами.
Мошенники.
Пытаются завладеть данными пользователя или втянуть ребенка в опасную
финансовую авантюру.
Главное
средство защиты от всех этих угроз — конфиденциальность. Нельзя выкладывать
свои фотографии в Cеть. Следует ограничить доступ к информации о всех сторонах
своей жизни, будь то онлайн или офлайн. Сообщать их можно только проверенным
людям: родным, близким и людям, которые знакомы вам лично, а не через интернет.
Тех,
кто пытается вас как-то задеть и обидеть (так называемых троллей), нужно просто
игнорировать.

№
4 РАСПОЗНАЙТЕ ЗЛОУМЫШЛЕННИКА
На
что надо обратить внимание прежде, чем вступить в диалог? Что сигнализирует об
опасности?
·
Вы
не знакомы с этим человеком в реальной жизни.
·
Ваш
собеседник явно взрослее вас.
·
У
него нет или очень мало друзей в соцсети.
·
Собеседник
о чем-то просит: сфотографироваться, прислать какие-то данные и т. д.

№
5 ХРАНИТЕ ФОТО В НЕДОСТУПНОМ МЕСТЕ
Правила
публикации собственных фотографий очень простые —  если вы не хотите, чтобы они
стали достоянием общественности, нельзя выкладывать их в интернет и отправлять
кому-то с его помощью. Вообще. Даже мессенджеры «умеют» копировать переписку в
«облако», так что вы можете потерять контроль над своими снимками.
Если
что-то куда-то было отправлено или где-то опубликовано, это ушло в Cеть. Важно
помнить, что ни в коем случае нельзя выкладывать фотографии документов — своих
или чужих. А фото других людей стоит выкладывать только в случае, если они на
это согласны.

№
6 БУДЬТЕ БДИТЕЛЬНЫ
Плохая
новость — удалить ничего не получится.

Все,
что попало в Cеть или даже в смартфон, останется там навсегда. Как правило,
стереть данные из Cети невозможно. Единственный способ избежать утечки
информации — не делиться ею.

№
7 НЕ СООБЩАЙТЕ СВОЕ МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ
Данные
геолокации позволяют всему миру узнать, где вы живете и учитесь, проводите
свободное время, в каких акциях участвуете, какие шоу и спектакли любите, как
отдыхаете. Отследить местоположение человека теперь не составляет труда.

Для
ребенка это может представлять большую опасность. Но полностью отключить
геолокацию на детском телефоне нельзя. Родителям полезно использовать
специальные программы, чтобы знать, где находится ребенок.
Чтобы
сделать геолокацию максимально безопасной, нужно следить за тем, чтобы
местоположение не отображалось на «искабельных» объектах — особенно на
фотографиях. На телефонах, в настройках камеры, как правило, можно запретить
геометки.

№
8 ВНИМАНИЕ — НА ИГРЫ
Правила
безопасности есть не только в соцсетях и мессенджерах. Все основные угрозы
могут исходить и от онлайн-игр.

Там
ребенок даже более уязвим, поскольку им проще манипулировать: игровые объекты,
членство в командах, внутриигровые социальные связи — все это может стать
механизмом манипуляции для мошенников, педофилов или даже вербовщиков различных
экстремистских группировок. Вот почему в игре нужно вести себя особенно
внимательно.

№
9 УЧИТЕСЬ ЗАМЕЧАТЬ ПОДДЕЛЬНЫЕ САЙТЫ
Фишинг
— это способ выманивать у человека его данные: логин, название учетной записи и
пароль.
Происходит
это так: пользователю присылают ссылку на сайт, очень похожую на настоящий
адрес почтового сервиса или социальной сети. Как правило, фишеры специально
покупают такие домены. Например, для mail.ru это может быть «meil.ru», а для
vk.com — «vk-com.com».

Злоумышленник
ждет, когда человек введет логин или пароль на поддельном сайте. Так он узнает
данные, а потом использует их для входа в настоящий профиль своей жертвы.

№
10 ТРЕНИРУЙТЕ ПАМЯТЬ
Можно
ли пользоваться сервисами, которые сохраняют пароли? Если в профиле содержится
действительно важная информация, то, увы, нет. Почему?

Это
удобно, но онлайн-сервисы для хранения паролей ненадежны.
Их
часто взламывают и копируют оттуда пароли пользователей.
Чаще
всего жертвы узнают об этом лишь спустя какое-то время, если вообще узнают.
Нередко
такие сайты и сервисы создаются мошенниками специально для того, чтобы собирать
пароли.
Пароли
должны быть уникальными. Цифры и спецсимволы значительно усложняют процесс
подбора. В соцсети, мессенджеры и почту безопаснее входить через приложения, а
вот в браузерах ввода паролей следует избегать. Все приложения должны
устанавливаться родителями или под их контролем.

№
11 АККУРАТНЕЕ С ПОКУПКАМИ
Главное
правило интернет-покупок такое: доступ ребенка к деньгам должен быть
ограниченным и  находиться под контролем родителей.
Основные
финансовые потери обычно происходят через телефон. Необходимо подключить услуги
блокировки платного контента, не класть много денег на счет детского телефона и
контролировать расходы. Все остальные платежи должны согласовываться с
родителями и происходить только под их присмотром.
Все
сервисы, которые принимают деньги, должны иметь зеленый значок «https» рядом с
названием. Если такого значка нет, лучше не пользоваться страницей. Впрочем,
даже его наличие стопроцентной гарантии не дает.

Часто
в пабликах «ВКонтакте» предлагают что-то купить с использованием платежной
системы Qiwi. Тут тоже нужно проявлять бдительность и внимательно изучать
отзывы о продавце. В соцсетях есть немало мошенников, которые после получения
денег исчезают.

№
12 ПРОВЕРЯЙТЕ ИНФОРМАЦИЮ
Проверка
информации — довольно сложный процесс, и даже взрослые люди далеко не всегда
справляются с этим. Есть несколько формальных признаков того, что вы попали на
«желтый» сайт, которому не стоит верить безоговорочно. Это кричащие заголовки,
обилие рекламы или если читателя, который кликнул на новость, перекидывают
куда-то дальше.
Чтобы
проверить информацию, которую вы получили в интернете, следуйте следующим
рекомендациям:
поищите
еще два-три источника, желательно и на других языках тоже;
найдите
первоисточник и задайте себе вопрос: «Можно ли ему доверять?»;
проверьте,
есть ли в Сети другие мнения и факты, которые опровергают или подтверждают
сказанное.
Если
нужно узнать какой-то факт или выяснить, что значит непонятный термин, можно
обратиться к «Википедии». Там редко можно встретить совсем уж откровенную
чепуху, но слепо доверять открытой цифровой энциклопедии не стоит: даже в ней
попадаются ошибки.

№
13 ПОЗАБОТЬТЕСЬ ОБ «ОБЛАКЕ»
Насколько
надежны хранилища, вроде «Облако» Mail.Ru, и можно ли там без опаски хранить
документы?
Специалисты
говорят, что облачное хранилище можно обезопасить, если предварительно
зашифровать документы с помощью PGP или использовать программу для создания
архива, поместив в него отсканированные документы.
При
создании архива нужно указать опцию «непрерывный архив» (solid archive) и
поставить на этот архив хороший пароль.
Например,
такой:
«kn23iuhuio12njkpuiy89y7&R&TFTGIY*(UYT&*T^G!*OUH*&GYUIHJK)».
Или
хотя бы такой:
«во#полеберезастояла123».
Не
рекомендуется использовать один и тот же пароль для разных архивов.

№
14 СОБЛЮДАЙТЕ СЕТЕВОЙ ЭТИКЕТ
Человечество
только учится общаться в Cети, но правила хорошего тона здесь ничем не
отличаются от тех, которые нужно соблюдать в реальном мире. Не оскорбляйте
других, не будьте навязчивым, не позволяйте своим негативным эмоциям выходить
из-под контроля, пишите грамотно.
Как
и в жизни, в Cети нам приходится бывать в разных сообществах, и правила общения
могут различаться. Вежливый человек, попав в  незнакомое общество, прежде всего
попытается узнать его особенности. Где-то принято общаться на «вы», а где-то —
на «ты», где-то смайлики уместны, а где-то — нет. Есть компании, где
приветствуется использование сетевого сленга, а есть такие, где его просто не
поймут или посчитают вас безграмотным.
Впрочем,
существуют правила, актуальные для любых сообществ:
·
не
привлекайте к себе внимание за счет эпатажа;
·
не
отходите от темы разговора: «флуд» считается одним из главных «грехов» в Сети;
·
не
игнорируйте вопросы собеседника, кроме явного троллинга или оскорблений —
подобную беседу нужно немедленно прекратить;
·
никогда
не участвуйте в травле: буллинг в Сети ничем не отличается от реального и
одинаково опасен и для жертвы, и для агрессора.

№
15 ГЛАВНЫЙ СЕКРЕТ БЕЗОПАСНОСТИ В СЕТИ
Не нужно делать в
интернете ничего, что бы вы не стали бы делать в физическом мире. Разница между
виртуальной и реальной действительностью минимальна.

Что касается
родительского поведения, то в Сети оно тоже не должно отличаться от поведения
«в офлайне». От ребенка нельзя добиться повиновения путем запретов и жесткого
контроля. Однако и ощущения вседозволенности в интернете тоже быть не должно.
Вместе учитесь вести безопасный образ жизни, как реальной, так и виртуальной.

file_name: 15 правил безопасного поведения в интернете.docx

alt: НЕ РАЗГОВАРИВАЙТЕ С НЕЗНАКОМЦАМИ

alt: ХРАНИТЕ ФОТО В НЕДОСТУПНОМ МЕСТЕ

alt: НЕ СООБЩАЙТЕ СВОЕ МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ

alt: УЧИТЕСЬ ЗАМЕЧАТЬ ПОДДЕЛЬНЫЕ САЙТЫ

alt: ГЛАВНЫЙ СЕКРЕТ БЕЗОПАСНОСТИ В

intro: 15 правил безопасного интернета


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Школа
№47»

Научно-практическая
конференция младших школьников
«Я
– исследователь»

Секция
«ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ»
«СНЕЖИНКИ»

Куренкова
Александра,
обучающая
4 «Б» класса
МБОУ
«Школа №47» г. Нижнего Новгорода

Руководитель:
Мещерякова Галина
Вячеславовна,
учитель первой квалификационной
категории МБОУ «Школа №47»

Нижний Новгород, 2018

Цель: Цель моего проекта заключается в
том, чтобы узнать о снежинках, их формах и происхождении, наблюдениях за ними.

Задачи проекта:
1. Проанализировать собранную информацию,
выбрать самое необходимое для создания проекта;
2. Выбор материала (снежинки, микроскоп,
фотоаппарат);
3. Выбор среды для проекта (живая природа
в зимний период: метель, сугробы);
5. Наблюдение за снежинками на улице и в
помещении.

Обоснование актуальности выбранной темы:
Во время обычного снегопада мы порой не
замечаем красоту снежинок, а с помощью микроскопа или макросъёмки простая
снежинка открывается нам во всей своей красе.

Вьюга скачет белой кошкой,
Распушила хвост трубой.
И снежинки за окошком
Зашептали вразнобой:
- Я была дождинкой летом.
- Я журчала в ручейке.
- Я на пляже разогретом
Высыхала на песке.
- Я была хрустальной каплей.
- Я-росинкой. Благодать!
- Очень холодно, не так ли?
- Как бы льдинками не стать…
Та, что всех добрей и краше,
Отвечала не спеша:
- Я была слезинкой Даши
Со второго этажа
Я вернулась к ней из тучки
И над городом парю.
Сяду к Дашеньке на ручку
И улыбку подарю.

Давайте
разберёмся, как же образуются снежинки?
А,
образуются они в очень холодных облаках высоко над землёй. На большой высоте,
где температура воздуха достигает от -20 до -40 градусов, водяной пар,
принесенный туда ветром, замерзает, и образует кристаллики льда. Мы думаем, что
снежинки «чистые», на самом деле большинство из них образуются вокруг частичек
грунта, поднятых с земли ветром вверх. Водяной пар также замерзает около
частичек дыма.
Значит
снежинки – это кусочки грунта, покрытые льдом. Это красивое творение природы
состоит из кристалликов льда собранных вместе. Вариантов сборки множество – до
сих пор не удалось найти среди всех снежинок двух одинаковых. Когда кристаллики
начинают расти у них могут появиться лучики, или у этих лучей появятся
отростки, или снежинка начинает расти в толщину.
Используя мощные микроскопы, исследователи
увидели частицы, которые спрятаны в сердцевине снежинки. Как именно в
определённый момент будет расти снежный кристаллик, зависит от условий вокруг
снежинки: влажность воздуха, температура, давление, форма снежинок в начале их
пути. В морозную и сухую погоду снежинки начинают расти в высоту, а не в ширину,
и получаются шестиугольные столбики, а не красивые раскидные звёзды. В одном
снежном кристалле содержится от 2 до 200 отдельных снежинок.
Как
правило, форма снежинок в основном зависит от температуры воздуха, при
которой снежинки образуются.

Следующий
вопрос такой: почему форма снежинок всегда разная?
А
правда в том, что каждая снежинка имеет свою историю, и внешние условия у всех,
хоть чуть-чуть, но отличаются, именно поэтому все снежинки разные. Не
бывает совсем одинаковых снежинок — каждая проходит через различные комбинации
влажности, температуры и давления. Кристаллы разной формы рождаются при разной
температуре. Кристаллы-столбики, которые образуются в холодных облаках высоко
над землёй при низких температурах, падают сквозь более теплые облака, и на
концах кристаллов могут образоваться звёздочки. Снежинка растет, она становится
тяжелой и падает на землю, при этом ее форма меняется. Если снежинка во время
падения вращается, как волчок, то она приобретет симметричную форму. Если же
она падает одной стороной вниз, то и форма ее не будет симметричной. Падающие
кристаллы часто слипаются, по, этому мы можем увидеть, как падают большие,
снежные хлопья.

Опасности снежинки,
которые подстерегают её в воздухе.
Падающую
снежинку в воздухе подстерегает две опасности. Первая опасность - снежинка
может растаять, пролетая в месте, где температура более тёплая. Вторая
опасность – во время полёта происходит её испарение если ветреная погода или
если происходит изменение в температуре.
Самые
крупные снежинки выпадали в Москве 30 апреля 1944 года, они были размером почти
с ладонь и напоминали гусиные перья.

Снежинки своими руками.
Так
же снежинки можно сделать своими руками, поэтому они служат украшением на Новый
год. Изготовить снежинки можно с помощью ниток/пряжи и спиц/крючка вязального
или из разных бросовых материалов, к примеру, очень ажурные снежинки получаются
из макаронных изделий.

А вот, как просто можно
сделать снежинку из бумаги.

Вот
такая снежинка получилась у меня.
Лёд бывает цветной
Ну,
а цвет льда зависит от его возраста. Свет внутри льда проходит долгий путь,
перед выходом наружу. Голубой лёд более старше, прочнее и лучше, чем белый,
пенистый, с пузырьками. Лёд не одинаково холоден. Есть очень холодный лёд
температура, которого достигает -60 градусов. Ну а есть не такой холодный,
например, температурой – 28 градусов. Есть и совсем тёплый лёд с 0
температурой.

А теперь поговорим про
снег и какой он бывает.
Иногда можно заметить, что снег имеет
голубоватый оттенок, это стало известно давно. Сам снег конечно не может
окрашиваться в голубой цвет. Можно увидеть эту синеву если сделать в чистом
снегу ямку глубиной около одного метра. Снег около края ямки может казаться
жёлтым, глубже он становится жёлто-зелёным, ещё глубже голубовато-зелёным, и
вот, наконец, он становится ярко синим. Отсвет голубого неба тут не причём, а
проверить это можно, если провести всё тоже самое, только в пасмурную погоду.
Весь снег бывает не только белым, в некоторых регионах он розоватый, а где-то
он может быть зелёный, серый, голубой, и даже чёрный снег тоже есть.
Но,
есть случаи, когда снег уже падал с неба зелёный, синий, серый и чёрный. Скорее
всего, когда снег летел, он впитал в себя копоть от заводов и машин. А скрип
снега происходит, когда мы своей ногой раздавливаем маленькие кристаллики. Чем
крепче мороз, тем выше тон скрипа. Усиление мороза делает кристаллики более
прочными и хрупкими.  При каждом нашем шаге ледяные иглы ломаются. Учёные
выяснили, что снежинки состоят на 95% из воздуха. Чистый снег можно есть, но
лучше это не делать. Более половины людей планеты не когда не видели снег,
только на фотографиях. Есть такая легенда про самый первый снег, когда-то
восставшие ангелы теряли свои белоснежные крылья, и они падали белым, блестящим
ковром на землю. Так появился первый снег, и наступила первая зима. При сильном
ветре может образоваться метель. Когда метель будет выть сильнее, она
превратится в вьюгу. А, на севере самую сильную метель называют пургой. Так же есть
низовая метель, это когда снег переносит ветер на высоте нескольких метров, такая
метель может сопровождаться снегопадом.

Когда же можно ожидать
метель?
Народные
приметы говорят: когда кошка пол скребёт, будет метель или вьюга. Если ворона
усядется с утра, пораньше на верхушку дерева и начнёт каркать, жди вьюгу.
Воробьи начнут прятаться в хворост – на подходе морозы и метели.

С
метелями и вьюгами разобрались. Ну, а как же не замёрзнуть зимой? Сейчас
разберёмся.

Конечно,
при выходе на улицу надо тепло одеться, особенно, если дует сильный ветер, пурга
или метель. При сильном ветре наденьте капюшон, чтобы ваши уши не заболели. Это
самые главные способы, но есть и другие, более подробные.
Несколько способов, как
не замёрзнуть
*Можете
заняться физическими делами, например, почистить снег лопатой или побегать и
попрыгать.
*Перед
выходом на улицу поешьте горячей пищи. Не выходите на улицу голодными.
*Возьмите
с собой термос с горячим чаям, или каким-нибудь другим горячим напитком. Так же
можете взять, например, бутерброды. Пейте и ешьте понемногу.
*Если
вы уже замёрзли, зайдите в ближайшее помещение (это может быть магазин, кафе и
т.д.).
*Если
у вас начало замерзать лицо, сделайте 10-20 глубоких наклонов  вперёд.
Так
вы теперь не замёрзните в холодную погоду.

Список
использованной литературы и интернет-источников:

1.
Снежинки:
тайная красота зимней природы. Занимательное снежинковедение / Кеннет Либбрехт.
Пер. с англ. –М.: ООО «Издательство «Добрая книга», 2017. -112 с.
2.
https://factum-info.net/interesnoe/foto/406-udivitelnaya-makros-jomka-chast-5
3.
http://ped-kopilka.ru/upload/blogs/11424_4c4ff70d1e618dc9d883efd3b305002b.jpg.jpg
4.
http://www.mamac.ru/images/pm/000008884.jpg
5.
http://woanders.livejournal.com/237818.html
6.
http://nashydetky.com/poznaem-mir-vmeste-interesnyie-faktyi/poznavatelnaya-zimnyaya-progulka

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Снежинки НОУ учащейся Куренковой Александры 4Б класс МБОУ Школа 47 НН.doc

alt: Цель : Цель моего проекта заключается в том, чтобы узнать о снежинках, их формах и происхождении, наблюдениях за ними

title: НОУ "Снежинки"


extracted_text:
Праздник «Международный день Счастья – 20 марта»
Ведущий 1. Добрый день!
Ведущий 2. Здравствуйте!
Ведущий 1.
 Сегодня будет лучший день,
Забудутся ненастья.
Сегодня, позабыв про лень,
Отметим мы день счастья
Ведущий 2.
Пусть будет радостно всегда,
Пускай душа искрится.
Ведь повод есть и можно нам,
Плясать и веселиться.
Ведущий 1.
День счастья празднует Земля,
Сегодня все вокруг друзья,
Как хорошо счастливым быть,
Смеяться, жить и не грустить.
Как не грустит никогда 2 б класс. Встречайте.
Ведущий 2. Есть
много праздников хороших и разных. Вот и сегодня, 20 марта, мировое сообщество
отмечает Международный День Счастья.
Ведущий 1. Международный
день счастья – это один из самых светлых и добрых праздников. Это день улыбок,
отличного настроения и веры во все хорошее!
Ведущий 2. Вот для
меня счастье ассоциируется с женщиной,  мамой, женой, бабушкой, сестренкой,
подругой….
Ведущий 1. Женщина
- как много у нее ролей..
Для вас
выступает ученица 2 А класса Гаврикова Катя
Сценка. «Плохо
девочкой мне жить»
Ведущий 2.
Счастье – понятие необъяснимое,
Тебе хорошо, значит ты самый счастливый,
Чья – то улыбка для тебя тоже счастье,
Ведущий 1. В этот
день все должны оставить плохие мысли в прошлом и открыть свое сердце для
прекрасного будущего.
Ведущий 2.
Для вас поют
частушки 1 Б класс. Встречайте.
Ведущий 1. Счастья нужно нам всем,
И взрослым людям и маленьким совсем,
Оно как воздух, как вода,
Прожить без счастья никому нельзя.

Ролик……..
О счастье
Весь день ищу синоним к слову счастье
На ум пришло не мало разных слов:
Душевность, преданность, участие,
Покой. Гармония. Любовь.

Весь день о счастье размышляю
И задаю себе вопрос:
Как много в жизни я теряю?
Друзей, надежды, горьких слёз?

А где то бродит это счастье,
И вдруг придет, когда не ждут,
Откроет дверь и скажет: «Здравствуй!
Как поживаешь? Как зовут?

Как долго я тебя искало,
Бродя сквозь страны, города!
Два раза не туда попало!
Ну, наконец, нашло тебя!»

А счастье - это очень просто,
Ну что касается меня,
Любимый чай, под боком кошка,
Здоровье, крепкая семья,

На кухне мама с пирогами
Под нос тихонечко ворчит,
И за домашними делами
Воскресный вечер пролетит

В итоге я скажу о счастье:
Оно у каждого свое,
Погожий день или ненастье,
Важнее, что в душе светло!

Ведущий 2. Для
каждого из нас счастье разное. Счастье – это состояние, к которому, осознанно
или нет, стремится практически каждый.
Ведущий 1.
Маленькому ребенку для счастья достаточно, чтобы рядом была мама и заботилась о
нем.
Самый нежный Танец
дарят вам учащиеся  3 б класса
Ведущий 2. В народе говорят, что дети-это счастье. А если это
умные, начитанные, креативные, супер дети- то это счастье вдвойне.
Ведущий 1. Встречайте-современых детей, учащихся 4 б класса с
танцем Современные дети
Ведущий 2.Да, современные дети –это здорово. А современная женщина
в два раза лучше.
 Ведущий 1. О чем же мечтают наши женщины? Об это нам расскажут
ученики 6 б класса.
А еще Счастье – это, когда человек чувствует, что в его жизни есть
смысл, что он делает что-то нужное для себя и других людей. Не ради славы, не
ради награды и каких – то почестей, а для себя, чтобы жизнь стала еще лучше и
интересней.
Для Вас танцует Артем Варгин, ученик 5 а класса-. Его брейк-данс
подарит вам заряд положительных эмоций.

1.     Что еще может помочь вам стать счастливее
в этой жизни?
1.     Чаще делайте добрые дела!
2.     Делайте добро людям!
3.     Улыбайтесь чаще!
4.     Перестаньте постоянно жалеть себя!
5.     Заводите больше друзей! Будьте общительны!
6.     Мечтайте и любите!
7.     Научитесь получать удовольствие от
маленьких радостей!
8.     Делайте, приятное!
9.     Мы все заслуживаем счастья!
10. Научитесь прощать людей!
11. Цените то, что имеете, умейте разглядеть то, что у вас уже
есть!
12. Старайтесь меньше критиковать других людей!
13. Не завидуйте!
14. Наслаждайтесь жизнью сейчас!
15. Счастливым нельзя быть вчера и завтра, только сегодня.
У меня сегодня день такой счастливый, что не петь нельзя!
Ведь с любовью вместе к нам приходят песни,
словно в дом друзья!
Песня «Мы желаем счастья Вам»

file_name: День счастья 2020.docx

alt: Ведущий 2. Для вас поют частушки 1

alt: Наслаждайтесь жизнью сейчас! 2

title: Сценарий "День счастья"


file_name: Домик счастья.docx

title: "Домик Счастья"


extracted_text:
Թեմատիկ
գրավոր     աշխատանք
2      Ես     և     շրջակա
  աշխարհը
                                     4-
րդ   դասարան
1.Ինչի՞
համար    է    կողմնացույցը:
Դեպի    ու՞ր    են
ցույց    տալիս     նրա
սլաքի    2  ծայրերը:
1.5 մ.

2.Գրե՛լ
հորիզոնի    հիմնական
և     միջանկյալ
կողմերը:   1մ.

3. Լրացնե՛լ
բաց      թողնված
բառերը : 1մ.
Մեր     շուրջն
ընկած    տեսանելի
տարածությունը
կոչվում   է
---------------------- ,   իսկ    Երկրի
և   Երկնքի    միացման
  սահմանը՝
-----------------------:
4. Կատարե՛լ
<<հայտնագործող
-  հայտնագործած
մայրցամաք  (աշխարհամաս
) >>  համապատասխանեցումը:
1 մ.
Քրիստափոր
Կոլումբոս
Աֆրիկա
Վասկո
դա  Գամա                                                  Ավստրալիա

Ռաուլ
Ամունդսեն
Անտարկտիդա
Ջեյմս
Կուկ
Ամերիկա
5.Ի՞նչն
էր    պատճառը ,   որ
Կոլումբոսն  իր
հայտնաբերած   մայրցամաքի
տեղաբնիկներին
անվանեց   հնդկացիներ
:  2 մ.

6.Ովքե՞ր
էին   Աֆրիկա   մայրցամաքը
հետազոտող   ճանապարհորդները:
0.5 մ.
ա.  Լիվինգստոն
և   Կուկ                                       բ.
Սթենլի     և   Լիվինգստոն

գ.  Ամունդսեն
և  Վասկո  դա   Գամա
դ. Թասման   և    Սքոթ
7.  Ո՞վ   էր
ակվալանգի    գյուտի
հեղինակը   0.5 մ.
ա.  Ժակ
Իվ  Կուստոն          բ.
Ժակ   Պիկարը       գ.
Թուր    Հեյերդալը
8.  Շարունակե՛լ
նախադասությունը
1մ.
1492  թ. –ի    օգոստոսի
 3-ին
--------------------------------------------------------------- դուրս
է   գալիս    Պալոս
նավահանգստից
և    ուղղություն
վերցնում   դեպի
----------------------- :
9.  Ո՞ր     թվականին
Ամունդսենը    հասավ
Հարավային     բևեռ
իր   ընկերների
հետ: 0.5 մ.
ա.  1911  թ.   դեկտեմբերի
14                       բ. 1912  թ.   հունվարի
17
գ.  1911    թ.      հոկտեմբերի
20                  դ. 1492 թ.     օգոստոսի
3
10.  Ընդգծե՛լ
Անտարկտիդան
հետազոտողների
անունները:  1մ.
Սքոթ,    Կուկ,
Բելինսհաուզեն,
Վասո  դա   Գամա,  Սթենլի,
Պիրի,  Կոլումբոս,
Լազարև :

file_name: Թեմատիկ_գրավոր_աշխատանք_2_Ես_և_շրջակա_աշխարհը_4.docx

alt: Թեմատիկ գրավոր աշխատանք 2 Ես և շրջակա աշխարհը 4- րդ դասարան 1.Ինչի՞ համար է կողմնացույցը: Դեպի ու՞ր են ցույց տալիս նրա սլաքի 2 ծայրերը: 1.5…

alt: 6.Ովքե՞ր էին Աֆրիկա մայրցամաքը հետազոտող ճանապարհորդները: 0.5 մ. ա. Լիվինգստոն և Կուկ բ. Սթենլի և Լիվինգստոն գ. Ամունդսեն և Վասկո դա Գամա դ. Թասման և…

title: Գիտելիքների ստուգում


extracted_text:
ЛИЧНОЕ ПИСЬМО В ОГЭ ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
 Раздел «Письмо» в ОГЭ по английскому языку 2018
представлен только одним заданием — №33. В задании приводится отрывок из
личного письма вашего друга, в котором он(а) рассказывает о каких-то событиях
из своей жизни. Вам нужно написать ответ, соблюдая традиционные правила
написания личных писем.
Хотим
обратить ваше внимание на то, что в УЦ «Годограф» вы найдете квалифицированных
репетиторов по подготовке к ОГЭ по английскому языку для учеников 9, 10 и 11 классов. Мы практикуем
индивидуальные и коллективные занятия по 3-4 человека, предоставляем скидки на
обучение. Наши ученики в среднем набирают на 30 баллов больше! С нашей помощью
вы напишите достойное личное письмо на английском языке.
 ПЛАН ПИСЬМА В ОГЭ ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Письмо в ОГЭ должно быть чётко
структурировано и включать в себя следующие обязательные компоненты:
1.
Адрес
2.
Дата
3.
Обращение
4.
Благодарность за полученное письмо
5.
Извинения за то, что не ответил раньше и
причина этого.
6.
Соединяющая фраза
7.
Ответы на вопросы друга
8.
Вежливое завершение письма и указание
причины, почему заканчиваем писать письмо
9.
Ссылка на будущие контакты
10.
Завершающая фраза
11.
Подпись (Имя)
Разберем эти компоненты письма в ОГЭ по
английскому 2018 подробнее.
ОБРАЗЕЦ НАПИСАНИЯ АДРЕСА В ОГЭ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
В правом верхнем углу указываем адрес (можно
краткий)
Moscow
Russia
Если вы пишете полный адрес, не забудьте про
принцип «от меньшего к большему», а именно:
·      номер дома, название улицы
·      город
·      страна
ОБРАЗЕЦ ДАТЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ
ЯЗЫКУ
Под адресом, пропустив строку, указываем
дату письма в одном из форматов:
·      May 5th 2018
·      4 May 2018
·      04/05/17
Помните, что даты May 5th 2017 и 4 May 2017
содержат по 3 слова, в то время как 04/05/17 считается одним словом.
ШАБЛОН ОБРАЩЕНИЯ В ПИСЬМЕ
ОГЭ
Оно
состоит только из двух слов: Dear + имя друга (Dear Tоm,).
После обращения нужно обязательно поставить запятую! Не поставите – потеряете
балл.
ОБРАЗЕЦ ВЫРАЖЕНИЯ БЛАГОДАРНОСТИ
В ПИСЬМЕ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ОГЭ
Далее следует поблагодарить друга за его
письмо:
·      Thanks (a lot) for your (last) letter.
·      I was glad to get your letter.
·      It was great to hear from you!

ПРИМЕРЫ ИЗВИНЕНИЯ В
ПИСЬМЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Затем нужно извиниться за то, что не ответили
раньше, и объяснить причину:
·      Sorry I haven’t answered earlier but I was
really busy with my school.
·      Sorry I haven’t written earlier but…
·      Sorry I haven’t been in touch for so long for
so long but…
Соединяющая
фраза
Здесь
можно упомянуть какой-либо факт из полученного письма (I’m glad you passed yourPhysics test!) или
написать универсальную фразу: либо I’m glad you’re OK! (если
у друга все хорошо), либо I miss you greatly! (если
из письма друга мы узнаем, что он, например, сломал ногу и лежит в больнице).
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ В ПИСЬМЕ ОГЭ
2018
Здесь необходимо запомнить три момента:
а)
сколько вопросов, столько ответов. Например, друг спросил: What
extreme sports would you like to try, if any, and why? Значит, нужно не просто написать I’d like to try rafting, но и аргументировать: because it implies a well coordinated team
work, good reaction and nerves of steel;
б)
соблюдаем грамматическую структуру вопросов и ответов. Если друг
спрашивает What wouldyou do if you were me?, надо,
чтобы в ответе была конструкция If I were you, I would…  (do thesame);
в) необязательно отвечать на вопросы в том
порядке, в котором они задаются. Главное, чтобы они были логически связаны.
ВЕЖЛИВОЕ ЗАВЕРШЕНИЕ ПИСЬМА В ОГЭ
ПО АНГЛИЙСКОМУ
Объясняем, почему мы заканчиваем письмо:
·      Well, I’d better go now as I have to do my
homework
·      Anyway, I have to go now: my Mum asked me to
help her with our dinner
·      Actually, I’ve got to go now! It’s time for
my favourite TV show

ССЫЛКА НА БУДУЩИЕ КОНТАКТЫ В
ПИСЬМЕ ОГЭ
Пишем, что будем рады вновь получить письмо
от этого друга:
·      Write (back) soon!
·      Take care and keep in touch!
·      Сan’t wait
to hear from you!

ОБРАЗЕЦ ЗАВЕРШАЮЩЕЙ ФРАЗЫ
В ПИСЬМЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
В конце письма на отдельной строке
указывается завершающая фраза:
·      Love,
·      Lots of love,
·      Best wishes,
После неё всегда ставится запятая! Не
поставите – потеряете балл.

ПОДПИСЬ В ПИСЬМЕ ОГЭ (ИМЯ)
На
последней строке под завершающей фразой указываем свое имя без фамилии и точек!
(Vlad, Ann)
ШАБЛОН ПИСЬМА В ОГЭ ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Moscow
Russia
21/05/17
Dear …,
Thanks a lot for your letter. Sorry I haven’t answered
earlier but I was really busy with my school. I’m glad you’re OK!/ I miss you greatly!
In your letter you asked me about…. Well, …. (отвечаем на ВСЕ
вопросы)
Actually, I’d better go now as I have to study for my
exams / I’ve got my aerobic class. Take
care and stay in touch!/Write back soon!
Love,
Vlad

ОБРАЗЕЦ ПИСЬМА
В ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
·      You have received a letter from your English-
speaking pen-friend who writes
..Last summer my parents and I went hiking to the
mountains. We spent the whole week together and enjoyed it very much. How often
do you take active holidays? Who do you think is the best company for you? What
extreme sports would you like to try, if any, and why?
Last month our English class got an
interesting project. We wrote a paper about interesting events in the past of
our country …
Write a
letter to Tom. In your letter answer his questions.
Write
100—120 words.
Moscow,Russia
10/05/17
Dear Tom,
Thanks for your letter. Sorry I haven’t answered
earlier but I was busy with my school project. Hope you didn’t have
accidents while hiking!
As for me, I don’t have much time on active holidays
because I have a lot of homework. My family is more the stay-at-home sort, so I
can’t spend the time with them somehow actively. My company is my friend and,
you know, our trips are usually very jolly. I’d like to try rafting this
spring, because it implies a well coordinated team work, good reaction and
nerves of steel.
I’d better go now as my Dad wants me to help him with his
car. Write soon!
Love,Ann
ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ НАПИСАНИЯ ПИСЬМА
ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 9 КЛАСС
·      Считайте слова.
Обязательно нужно уложиться в заданный объём:
100-120 слов – это золотая середина, но допускается отклонение на 10% в обе
стороны, т.е. 90-132 слова. Если в письме ≤89 слов, то за задание
ставится 0 баллов. Если ≥155 слов, то проверяются только первые 132
слова. Это значит, что из-за одного лишнего слова можно потерять несколько
баллов! Помните, что 1 слово – это всё, что находится между двумя пробелами. Дефисы
(-), апострофы (’) и слэши (/) не являются пробелами, поэтому слова из разряда
that’s, twenty-two, open-minded, UK, TV и дата в формате 05/05/17 считаются за
одно слово. Тренируйтесь писать письма ОГЭ в 9 классе на экзаменационных
бланках – так вы научитесь на глазок определять количество слов и будете меньше
тратить времени на их подсчёт.
·      Пишите в неофициальном стиле.
«Оживляйте»
письмо сокращениями  (I’m, can’t, I’d like),
неформальными словами-связками (well, also, by the way, anyway,
so, actually), разговорными выражениями (Guess what? Wish
me luck!) и междометиями (Hurray! Yahoo! Ha—ha!).
·      Правильно рассчитайте время.
На выполнение этого задания выделите себе 30
минут: 15 минут на черновик, 10 минут на чистовик и 5 минут на подсчёт слов и
проверку. Обязательно проверьте письмо перед сдачей!
Верьте в себя, и написать письмо в ОГЭ по
английскому 2018 не составит труда. Желаем удачи!

Скачано с
www.znanio.ru

alt: ЛИЧНОЕ ПИСЬМО В ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ

alt: You have received a letter from your

title: Подготовка к ОГЭ


extracted_text:
Методика
внедрения системы материального
стимулирования работников предприятия № 5 (пример)
Состояние вопроса: в настоящее время сложившаяся система ма-териального стимулирования не обеспечивает заинтересованности работников «Русское бистро» в улучшении показателей хозяйствен-ной деятельности, так как они получают стабильные оклады даже в
условиях убыточности работы предприятия (табл. 11.7).
Основные положения методики
В целях повышения эффективности работы и обеспечения за-интересованности работников предприятия № 5 в улучшении ос-новных показателей хозяйственной деятельности необходимо:

1) установить коэффициент начисления заработной платы ра-ботников предприятия № 5 в размере 8% к фактической величине товарооборота;
2)работникам предприятия выплачивается гарантированно (не-зависимо от результатов хозяйственной деятельности) только оклад
(табл. 11.7). Получение премии и надбавки непосредственно зави-сит от фактической величины товарооборота;

Т а б л и ц а 11.7 Численность и размер месячной заработной платы
работников предприятия № 5

Должность

Количество

Зарплата

В том числе

оклад

премия

Управляющий

1

12 000

7200

4800

Повар

1

6 000

3600

2400

Кассир

1

6 000

3600

2400

Уборщица

1

6 000

3600

2400

3) работникам предприятия № 5 премии выплачиваются в пол-ном объеме только в случае, если расчетная величина начисленной зарплаты не ниже суммы окладов и премий:
Тф ½ 0,08 ≥ Окл. + Пр.,
где Тф — фактическая величина товарооборота на предприятии за месяц;
0,08 — коэффициент начисления заработной платы (8% к товарообо-роту);
Окл. — сумма окладов работников предприятия; Пр. — сумма
премий работников предприятия;

4) работникам предприятия выплачивают также надбавки. Сум-ма надбавок, подлежащих выплате, определяется
по формуле
Н = Тф ½ 0,08 – (Окл. + Пр.),
где Н — сумма надбавок, подлежащих выплате работникам предприятия;

5) размер премии, выплачиваемой каждому работнику предпри-ятия № 5, в случае невыполнения п. 3, а также размер надбавок, согласно п. 4, определяется управляющим предприятия по согласо-ванию с главным бухгалтером ТПО «Русское бистро».

alt: М е т о д и к а в н е д р е н и я с и с т е м ы м…

alt: П о л у ч е н и е п р е м и и и н а д б ав к и н е…


extracted_text:
Рабочий
лист
к
уроку изобразительного искусства в 6 классе
«Натюрморт.
Свет и тень:
 распределение
света и тени на геометрических формах»
1.
Композиция: определяем размер и
место цилиндра на листе бумаги.

2.     Изучите
распределение света и тени на геометрической фигуре

3.     Построение
и рисование разнообразных геометрических фигур

4.
Натюрморт из геометрических фигур всегда рисуется с учетом распределения света
и тени

file_name: Рабочий лист Натюрморт из геометрических фигур.docx

intro: Раздаточный материал демонстрирует правила изображения света и тени на геометрических телах

tags: изобразительное искусство

tags: геометрические фигуры

tags: Рабочий лист к уроку изобразительного искусства в 6 классе "Натюрморт из геометрических фигур" Разд


extracted_text:
Самоанализ
урока по окружающему миру «С лукошком за грибами»

Вашему
вниманию был предоставлен урок окружающего мира в 1 классе по теме  «С
лукошком за грибами». Это первый урок по данной теме.
Урок
открытия новых знаний. Данный урок соответствует  программе «Перспективная
начальная школа».

Характеристика класса. В классе 28 учащихся:14 девочек и 14
мальчиков.  По диагностике уровня стартовой готовности выявлено 10 учащихся на
высоком уровне, 15 учащихся на среднем и на низком 3 учащихся. Все учащиеся
владеют навыками чтения и письма, учатся работать в парах, в малых группах. Они
любознательны и активны, умеют слушать друг друга и взаимодействовать
фронтально. У них развиты первичные навыки самооценки. В общении между детьми
преобладает сотрудничество.
  Урок тесно связан с
предыдущим материалом и работает на последующие  уроки.
Целью
урока  было сформировать представления обучающихся о грибах, как отдельном
царстве живой природы.
Используемые технологии: личностно–ориентированная,
здоровьесберегающая, системно – деятельностный подход, информационно –
коммуникационная технология, технология
проблемного обучения, технология развития критического мышления, технология
обучения в сотрудничестве.

           Планируемые
результаты:
1)
Познакомить учащихся со строением гриба.
2)
Учить выделять группы съедобных  и несъедобных грибов.
3)
Приводить примеры съедобных и несъедобных грибов.
4)
Познакомить с правилами сбора грибов.
В ходе
урока я формировала у учащихся следующие универсальные учебные действия:
Регулятивные УУД:
1.
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
2.
Учиться высказывать свое предположение
на основе работы с иллюстрацией учебника;
3.
Учиться работать по предложенному
учителем плану;
4.
Формировать умение сравнивать цель и
результат;
5.
Формировать умение логически
рассуждать, находить решение для проблемных ситуаций;
6.
Учиться отличать верно выполненное
задание от неверного.

Познавательные УДД:
1.
Ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от  уже известного с помощью учителя;
2.
Ориентироваться в учебнике;
3.
Добывать новые знания, находить ответы
на вопросы, используя жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
4.
Делать выводы в результате совместной
работы своего класса;
5.
Сформировать познавательные мотивы  –
интерес к чему-то новому;
6.
Группировать предметы и образы,
находить соответствия;
7.
Учить самопроверке и самоконтролю на
уроке;
8.
Воспитать бережное отношения к природе
родного края;
9.
Воспитать уважение к мнению товарищей.

Коммуникативные УУД:
1.
Доносить свою позицию до других,
оформлять свою мысль в устной речи.
2.
Слушать и понимать речь других;
3.
Читать и усваивать прочитанный текст;
4.
Следовать правилам общения на уроке и соблюдать
их;
5.
Развивать ассоциативное и
интеллектуальное мышление учащихся;
6.
Развитие речи учащихся и кругозора

На
уроке были использованы   следующие методы  :
-по
виду  источника информации:
словесные
(беседа
на этапе самоопределения,  при подготовке к активизации познавательной
деятельности,  на этапе изучения нового материала, на этапе  рефлексии, при
подведении  итогов урока.)
наглядные
( при
подготовке к активной познавательной деятельности, на основном этапе  - как
сопровождение)

    практические  (работа в группах, в парах, работа с
учебником)
-по
виду учебной деятельности:
самостоятельная
работа (работа в группах, работа в парах,  в тетради на
печатной основе, раздаточным материалом).
был
использован проблемно-поисковый метод  при работе со строением гриба.
                   Формы познавательной
деятельности:  групповая (работа парами, группами), коллективная,
индивидуальная.
 Задействованы
на уроке наглядные, технические, дидактические средства обучения.

Урок построен в соответствии
с ФГОС, в рамках системно-деятельностного подхода. Для
достижения цели урока использовала технологию развития критического мышления.
Урок старалась
строить  так, чтобы каждый  ребенок почувствовал себя творцом, исследователем.
     В  начале урока
старалась  создать условия для мотивации.  Девочка читала стихотворение о лесе
под музыку. Также была создана проблемная ситуация (определить по запаху дары
леса). Для активизации мышления учащихся использовала систему вопросов по новой
теме.
          Тему и
задачи урока учащиеся определили самостоятельно, исходя из соответствующей
проблемной ситуации и наводящих вопросов.

Этапы изучения нового материала построены на основе создания проблемных
ситуаций, которые стимулировали самостоятельность мышления и творческую
активность учащихся; работа в группах и парах  позволила организовать
самостоятельное получение новых  знаний. Для эмоционального восприятия
материала использовала видеофрагмент, познавательный дополнительный материал
был дан в виде сообщения учеников.
        На уроке дети работали в парах, в группах, а это  одна из
необходимых форм системно-деятельностного подхода, именно в такой работе
развиваются такие базовые качеств личности, как, рефлексивность,
коммуникативность,  самостоятельность, толерантность, ответственность за
собственный выбор и результаты своей деятельности.
Содержание
учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на
поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.
Знания не давались в готовом виде. Учащиеся сначала высказывали свои
предположения, а затем, путём осмысленного чтения текста проверяли свои
предположения и делали соответствующие выводы. Презентация сопровождала  каждый
этап урока, активизируя внимание ребят.
Требования
к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий.
Поэтому была использована интерактивная доска и  компьютерная  презентация .
         Учитывая
психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, в
основной  этап  урока  как  здоровье - сберегающая технология  были  включены
физпаузы. Объём материала соответствовал возрасту первоклассников.
        Урок позволил
активизировать познавательную деятельность учащихся. Работоспособность учащихся
на протяжении всего урока обеспечивалась за счёт реализации личностно-ориентированного
подхода, грамотно подобранных заданий.
         Была
организована частая смена видов деятельности, что позволило сделать  урок
динамичным. На протяжении всего урока ребята были достаточно активны, проявляли
самостоятельность, доказывали свою точку зрения, приводили примеры из жизни,
были индивидуальные сообщения.
          На  уроке
старалась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый
ребенок успешен в своем мнении и  не боится высказаться.
Тип урока: изучение нового
материала
Вид урока: урок – путешествие.
Использовалось следующее оборудование:

 УМК
«Перспективная начальная школа»
О.Н.
Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. Окружающий мир. Учебник
Презентация
к уроку.
Конверты
с частями гриба и названия каждой части  гриба для работы в паре.
Конверт
с картинками съедобных и несъедобных грибов, корзинка для работы в группе.
Муляжи
грибов для сценки.
Напечатанные
названия этапов урока.

 Все содержание урока
полностью соответствовало заявленной теме и современным дидактическим
требованиям. Заявленная в начале урока цель реализована в полном объеме.

file_name: Самоанализ урока  С лукошком за грибами.docx

alt: Планируемые результаты: 1)

alt: Познавательные УДД: 1.

alt: Развитие речи учащихся и кругозора

alt: Урок построен в соответствии с

alt: Вид урока : урок – путешествие

title: Самоанализ урока по окружающему миру " С лукошком за грибами"


extracted_text:
Воспитательное мероприятие по нравственному
воспитанию.                                 Тема. « Уроки
доброты».
Цель. Развивать гуманистическую
направленность поведения: социальные чувства, эмоциональную отзывчивость,
доброжелательность.
Сценарий постановки мини спектакля про добро и зло.                                                    Форма.
Мини
спектакль.
Возраст. 12-16
лет.                                                                                Воспитатель.
Игнатова А.В.                                                                                Ход
мероприятия.
Воспитатель.    Мир наполнен Любовью и
Светом,
Мир для Жизни и Радости дан!
Но так вышло, мой друг, в Мире этом
есть невежество, злоба, обман.
 Мы
небольшую сказку хотим вам рассказать.
Добра и зла поступки в сценке показать.
 (Красная Шапочка рвёт цветы в садике. Выходит из дома мама. У неё в руках
корзинка с пирожками.)
Мама: Красная Шапочка, дочка моя!
Ты к бабушке сходишь одна, без меня?
Хочу ей горячих послать пирожков.
Но дома так много работы,
А ты прогулялась бы к ней на часок
И мне бы поменьше заботы…
Красная Шапочка: До бабушки быстро я
доберусь,
Ещё пирожки не успеют остыть
Как будем у бабушки чай с ними пить.
Мама: Вот славно, моя золотая,
Послушная ты какая.
Ты бабушке нашей привет передай –
И поскорей домой прибегай.
(Мама заходит в дом. Красная Шапочка
останавливается между двух дорожек).
Красная Шапочка: Эта дорожка ведёт через
речку,
Здесь каждый день я гоняю овечку.
Лучше лесною дорогой пойду,
Эта дорога намного короче,
Быстрее до бабушки добегу
Вдруг на дереве видит ласточку.)
Красная Шапочка: Эту птицу знаю я, что здесь
делает она?
Дом её у нас под крыше,
Её я часто в поле вижу.
Это ласточка, ласточка-касаточка,
Целый день она летает,
Ловит комаров и мошек,
Даже, мама мне сказала,
Нам предсказывает дождик:
Если высоко летает -
Солнце целый день бывает,
А как низко опустилась -
Солнце сразу в тучи скрылось.
(Подходит ближе, ласточка её увидала.)
Ласточка: Что ты делаешь в лесу?
Красная Шапочка: Гостинца бабушке несу.
Ласточка: А я сегодня так устала,
Над полем долго я летала.
Чтоб накормить своих птенцов,
Ловила мошек, комаров.
Сейчас готовимся к отлёту,
Сейчас у нас одни заботы:
Нам надо много есть, летать,
Птенцы должны сильнее стать,
Чтобы в дороге не отстать.
Решила отдохнуть часок
И прилетела вот в лесок.
Проститься с лесом я хочу,
Уже сюда не прилечу,
Ведь скоро нам пора в дорогу,
Осталось времени немного.
Всех раньше улетаем мы,
Пока хватает мошкары.
Красная Шапочка: Ладно, ласточка, пока,
Вот отведай пирожка.
(Угощает ласточку и идёт дальше)
(видит барсука).
Красная Шапочка: Барсучок, дружочек мой,
Ты идёшь к себе домой?
Барсук: Брожу по лесу я с утра,
Унюхал вкусный запах я.
Да это из твоей корзины
Так пахнет ягодой малиной.
Красная Шапочка:
Иду я к бабушке своей,
Несу гостинцев вкусных ей.
Если хочешь, угощу
И с тобой поговорю.
Расскажи мне, где твой дом?
Каковы запасы в нём?
Барсук: Дом устроил я в норе,
А нора моя в бугре.
Я когтями землю рою,
Очень прочный домик строю,
В нём ходов не сосчитать.
А зимою буду спать.
Я запасов не храню,
До весны я крепко сплю.
А сейчас я много ем,
Растолстел уже совсем,
Корешки зимой копаю,
Дождевых червей ловлю,
Желудей насобираю,
И лягушек я люблю.
Красная Шапочка: Я лягушек не ношу,
А пирожком угощу.
Интересен твой рассказ,
До свидания, в добрый час!
Она идёт дальше, видит: на поляну выходит
лиса и медведь. Красная Шапочка прячется в кустах).
Лиса: Как проводишь, Миша дни?
Коротки тебе они.
Медведь: Вот хожу и жир коплю,
Очень скоро захраплю.
Сделал я себе берлогу,
Обустроил понемногу.
Только станет холодать,
Я туда залезу спать.
Вот по лесу я хожу;
Корм себе я нахожу.
Я не брезгую ничем:
Насекомых всяких ем,
Корешки себе нарою
Или с дичью пир устрою.
Ем малину я и мёд,
Если только повезёт.
Как твои дела, кума?
Скоро ведь уже зима.
Лиса: Всё, лисе, мне нипочём.
Я себе не строю дом.
И зимой мышей ловлю я -
Их под снегом носом чую.
На снегу следы читаю
И охоту начинаю.
Зазевался ли зверёк
Или просто занемог,
Я его и настигаю,
И всегда сыта бываю.
Я зимы-то не боюсь,
Только краше становлюсь,
Мех мой скоро погустеет,
Ещё больше порыжеет.
Мне зимою не до сна,
Буду я лиса-краса.
Говорит медведю:
Пойдём, тебя я провожу
И малинник покажу.
(Они уходят. Красная Шапочка выходит из
кустов, смотрит им вслед).
Красная Шапочка: Испугалась не на шутку,
Подожду ещё минутку.
(В это время из леса появляется Волк. Он
видит Красную Шапочку, стоящую к нему спиной).
Волк: Сегодня что-то необычно
Уж больно мне везёт с добычей.
Еда, как будто бы во сне,
Сама идёт навстречу мне.
(Подходит к Красной Шапочке) Что ты делаешь в
лесу?
Красная Шапочка (испуганно) Гостинца бабушке
несу.
Волк: Да уж, пахнет очень вкусно!
Красная Шапочка: Это пирожки с капустой.
Угощайся, говорю.
Волк: Я капусту не люблю!
Мне бы мяса и побольше!
Чтобы хватило бы подольше,
Вот тебя, наверно, съем,
А пирожки мне незачем.
Красная Шапочка: Ну не ешь меня, прошу,
Я ведь к бабушке спешу.
Волк:Ну, а мне-то всё одно -
И её съем заодно.
(В это время из леса выходят два охотника).
1 охотник: Ну-ка, волк, остановись,
Лучше с нами ты сразись.
2 охотник: Долго мы тебя искали,
Но на след на твой напали,
И теперь, как ни крути,
От ответа не уйти.
(Волку удаётся убежать)
1 охотник: Удалось ему сбежать,
Что ж, придётся догонять.
(Они уходят. Красная Шапочка выходит из
укрытия).
Красная Шапочка: Надо мне поторопиться,
Вдруг опять что приключится.
Вон избушка-то видна,
Ждёт уж бабушка меня.
Бабушка:Здравствуй, внученька моя,
По тебе скучала я.
Красная Шапочка:
Ой, бабуленька, прости,
Задержалась я в пути.
Я, пока к тебе бежала,
Очень многое узнала:
Где живут лесные звери,
Как готовятся к зиме,
Кто –то добрый, кто-то злой…
Кто из них, как друг, прекрасен,
Кто-то очень уж опасен.
Даже кой-кого потом
Угостила пирожком.
Вот гостинцы принимай,   С ними пить мы будем чай.

Сценка о
добре.
Дерево.
Облако доброе.
Облако бессердечное.
Сказка
«Два облачка»
Воспитатель.   Мир наполнен Любовью и
Светом,
Мир для Жизни и Радости дан!
Но так вышло, мой друг, в Мире этом
есть невежество, злоба, обман.
 Мы небольшую
сказку хотим вам рассказать.
Добра и зла поступки в сценке показать.

В одной стране…
Названья уж никто не назовёт.
Среди больших камней –
Красивое, но маленькое дерево растёт.
Давно уж не было
Над той страной дождей.
А деревце всё сохло без воды
И к солнцу не могло поднять ветвей.
Однажды в небе голубом играли облака.
То убегали, то толкались там слегка.
И вдруг они заметили
Внизу среди камней сухое деревце,
И шёпот помощи от высохших ветвей:
-Ш-ш-ш-ш…

Решили подлететь к нему поближе облака.
И начали жалеть:
-Как жизнь твоя жестока, нелегка.

-Какое бедненькое, маленькое ты.
Большие тучи высоко и не дают тебе воды.
Где нужен дождь – не видят и не знают
И где попало воду разливают.

-Мне тоже его жаль, давай ему поможем,
Вдвоём вот так мы руки сложим.
Когда с тобою мы соединимся,
То в маленькую тучку превратимся.
Мы аккуратно будем воду лить
И сможем деревце водою напоить.

-Но вот ещё, я не хочу быть тучей грязной.
Хочу быть белым, чистым и прекрасным.

-Постой, ведь ты же деревце жалело.
Само не помогаешь, дальше полетело?

-Жалеть могу, но помогает пусть другой
Прощай, дружок мой сердобольный, дорогой.
(Улетает).

-А я! Я не смогу теперь резвиться и играть.
Мне совестно покинуть дерево и помощи не дать.
(Летает и ищет лужу).

-Найти мне лужу надо и воды набрать.
Ведь сильный должен слабым помогать!
(Находит лужу).
Пускай я стану грязным и дождём прольюсь.
Зато спасу другого, с ним счастьем поделюсь.
(Поливает – ложится возле дерева).
-Пей, деревце, расти красивым и большим.
Пусть люди радуются все плодам твоим.

Воспитатель.   Такой конец у нашей сказки – грустный, но хороший.
Ответь, ты на какое облачко похожий?
Запомни, милосердие не требует наград!
Ну что, дружок, помочь другим отныне будешь рад?
Лучами земля опоясана,
Цветами земля опоясана,
Ходите дорогами ясными,
Летайте высокими трассами.
Орбитой любви и привета
Пусть мчится вся наша планета.
Стремитесь открыть хоть однажды
Звезду человечности в каждом!
Не страшись! И в нежданных напа́стях,
и в бою, и во мраке густом -
- верь в Добро (!): достигается Счастье
только личной победой над злом…
Для души́, заблудившейся стра́нницы,
Доброта и любовь - выбор зна́ковый!
Тот, кто добрый, - до Неба дотянется,
Мир добро́м озаряя, как факелом!
Воспитатель.   Спасибо участникам, спасибо зрителям! Желаю, чтобы в жизни у
вас  царило только добро!

file_name: Уроки доброты.docx

alt: Вдруг на дереве видит ласточку

alt: Как жизнь твоя жестока, нелегка

alt: Запомни, милосердие не требует наград!

tags: воспитанность.

title: " Уроки доброты" Сценарий мини спектакля.


extracted_text:
Друзья Юфо. Описание внешности и
характеристика персонажей.

1.
Приветствие.
Hello, boys
and girls! I’m glad to see you. Sit down, please. My name is Tatyana
Valeryevna.  Today I’m your English teacher.

Let me call
you “Mr” and “Miss”.  Сегодня
я буду обращаться к Вам Мистер и Мисс, как принято во многих  английских
школах.

2.       Рефлексия эмоционального состояния.
- Вы знаете, что такое
пантомима? Это, когда люди (актеры) изъясняются жестами, мимикой (выражением
лица), движением тела, при этом не произнося ни одного слова. Таким способом,
покажите друг другу, в каком вы сейчас настроении? (учитель показывает)
Ну, что ж, вот в таком
отличном настроении мы и начинаем наше занятие.
_________________________________________________________________
- Если мы будем
следовать двум простым правилам, нас ждет успех. Правило первое the 1st rule:
BE ACTIVE. (If you want to answer or ask something, rise your hands). Правило второе the 2nd rule: SPEAK LOUDLY.  Те же самые
правила вы можете видеть на доске.  Помните о них! Remember the rules!
_________________________________________________________________
3.       Сообщение темы урока. Целей.
Ø  Кроссворд.
Boys and girls, if you do the crossword, you’ll know the topic of our lesson. Ребята, в этом кроссворде зашифрована тема нашего
сегодняшнего занятия.
Какова тема
сегодняшнего занятия? (ученики: Юфо и его друзья. Чтение сказки. Описание
внешности и характера)
_________________________________________________________________
Ø  Oh, what is it? (учитель показывает солнечную систему, планеты).
Учащиеся отвечают.

Учитель: You’re right.  I’d like
to tell you the story  about Unknown Flying Object.

________________________________________________________________
Жили-были на одной
очень далекой планете инопланетяне.  СЛАЙД 4  Они сильно отличались от нас,
жителей планеты Земля. Скучно стало им на своей планете. Очень захотелось им
посмотреть, как живут жители других планет. Долго они думали и наконец, решили
лететь на планету Земля. Уж очень им понравилась эта планета. Но, к сожалению,
все вместе они не могли лететь. Летающий корабль был рассчитан на одного
пассажира. И тогда на общем собрании было решено отправить самого смышленого и
юного инопланетянина, Юфо. Вот так Юфо оказался на нашей планете.  Он нашел
новых друзей и остался жить здесь.
-________________________________________________________________
Who are
Ufo’s friends?  (ученики: Mary, the mouse. Peter,
the pig, Martin, the rabbit.)
 Tell about
them.
ü Mary is a little mouse.
ü Peter is a happy pig.
ü Martin is a smart rabbit.
________________________________________________________________
4.       Фонетическая разминка.
Учитель: Юфо очень
умный инопланетянин. Ufo is smart and clever and he can write poems. I’d like you
to listen to one of his poems about his friends.
(Учитель читает один
раз полностью, затем по строчкам, учащиеся повторяют, несколько раз, затем
читают хором и потом по одному по строчке)

Mary is a little mouse,
Mary lives in a big nice house.
Peter is a happy pig,
Peter isn’t slim and big.
Martin is a smart fat rabbit,
Martin likes carrots and cabbage.

Учитель: Well done!
________________________________________________________________

________________________________________________________________
5.       Аудирование и чтение с пониманием
основного содержание и извлечением конкретной информации.
Ø  Ufo is very friendly. He has many
friends. Today he makes new friends. Let’s listen to the second part of the
fairy-tale about Ufo and his new friends.  While listening, you should do the
task: put the sentences  into correct order.  The first phrase is given to you.

2.They meet  Bess, a kind fox.
6.Ufo and his friends come to a big and
nice house in the forest.
1.Ufo and his friends Mary, Peter and
Martin go for a walk together.
3.Ufo, the mouse, the pig, the rabbit and
the fox walk on together.
4.They meet a funny bear.
5.Ufo and his friends Mary,  Billy, Peter,
Bess and Martin go for a walk together.
7.They meet Mr Greenwood, the teacher of
Green School
8.The friends are students of Green school.

_________________________________________________________________
Ø So, what are Ufo’s  new friends?
ü Bess is a kind fox.
ü Billy is a strong and funny bear.

_________________________________________________
6.
Режим дня
(стихотворение). Динамическая пауза.
Ø  Учитель:
Ufo and his friends are students and go to Green School together. They are very
happy and like their school and their teacher Mr Greenwood.
But what do we know about Ufo’s daily life?
Вы что-нибудь знаете о режиме дня Юфо и
его друзей? I’d like you to
tell the story about their daily life.

Утром Ufo
спросил «Подъем?»
Mary, the mouse, сказала
«Потом!»
Martin, the rabbit, не стал вставать,
Быстро юркнул под кровать.

Peter, the pig, вопит
«Обед!»
Bess, the fox, кричит «О, нет!»
Billy, the bear, позвал гулять,

Ufo грустно спросил «Опять?»

Peter, the pig, позвал в кино,
Billy, the bear, в лесу давно,
Друзья жили, как хотели,
Завтрак часто в полдень ели,
Да и то с большим трудом,
Собирались за столом

Долго думал Ufo
потом,
«Как вернуть порядок в дом?»
Долго думал и не зря
Вспомнил о режиме дня.

В доме Ufo
все в порядке:
Начинают день с зарядки,
Дружно завтракать идут,
Хором песенки поют.

Ну а ты, дружок мой сладкий,
Всегда делаешь зарядку?

Ø  Do you always do your morning exercises?

__________________________________________________________
Песня-клип «Head and shoulders, knees and toes»

___________________________________________________________
7.
Учитель:
Ребята, а Вы когда-нибудь задумывались, как проводят
свой день инопланетяне? Друзья Юфо, которые наблюдают за ним через огромный
телескоп. Давайте и мы заглянем ненадолго к ним в гости. Давайте посмотрим, как
проводит свой день Uko, Ufo’s brother.

Когда мы будем рассказывать о режиме дня инопланетян,
нужно помнить об одном важном правиле.
     Look at the example. Посмотрите на пример, о каком правиле нам надо
помнить?

Ufo gets
up at 7 am. (учащиеся формулируют
правило: в настоящем простом времени в 3 л ед.ч. к глаголу добавляем
окончание S).

Give your own examples. Приведите свои примеры.
Письменно на листе ответа.(если время остается)
________________________________________________________

_________________________________________________________________
Составление предложений по картинкам
 (учащиеся сначала прочитывают вслух слова в рамочке
на листе ответов и выбирают только те, которые подходят для описания картинок)
- to get up
- to wash his face and hands
-to have breakfast
-to have lunch
-to have dinner
- to go home\to come home
-to go to school
- to play computer games
-to listen to music
-to do homework
- to play football
- to ride a bike
-to read fairy-tales
- to go to bed
-to clean your teeth

_____________________________________________________________
8.
-well done!
Давайте вернемся к Юфо.  As
you know, Ufo writes poems and today we have read one of his poems. Do you like to write poems?
Мы знаем, что Юфо пишет стихотворения. И сегодня мы познакомились с одним из
его стихотворений. А вы любите сочинять?

Предлагаю
Вам сочинить небольшое стихотворение о Юфо. Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по
следующим правилам:
1 строка – одно
существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два
прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола,
описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая
определенный смысл, выражает отношение к теме (разные части речи).
5 строка – заключение в
форме существительного (ассоциация с первым словом, синоним).
My sister
nice, kind
dancing,
helping, surprising
She is
smart.
My friend
(работа в парах\группах)

Ufo
Green,
funny
playing,
studying, walking
He is
friendly (nice).
Friend (student)

Well done! Excellent!
_____________________________________________________________
9.       Учитель:
Ø
Оцените свою работу на уроке:
- Следовали правилам: BE ACTIVE, SPEAK LOUDLY(на доске)?
- Закончите предложения: -
Сегодня я вспомнил\повторил…

-Легче всего мне было…

- Для меня было особенно трудным…

-Мне стоит повторить…

     - Самым интересным было…
(фразы на слайде        )
Ø
So, show your emotions
and impressions. How do you like the lesson?
Покажите жестами, мимикой
ваше настроение.

- thank you for your
work. I like the lesson very much. It was very interesting to work with you
today.

file_name: Друзья Юфо. конспектdocx.docx

alt: Составление предложений по картинкам (учащиеся сначала прочитывают вслух слова в рамочке на листе ответов и выбирают только те, которые подходят для описания картинок) - to…

alt: She is smart. My friend ( работа в парах \ группах )

intro: технологическая карта урока

title: Урок-презентация "Описание человека. Юфо и его друзья" (3 класс, английский язык)


extracted_text:
Частный детский сад «Лучик»

Конспект
занятия по аппликации из ватных дисков
в средней
группе
«Снеговик»

ФИО составителя:
Ганжусь Наталья Владимировна

г. Хабаровск
2021г.

Конспект
занятия по аппликации из ватных дисков
«Снеговик»

Цель: научить изготавливать аппликацию «Снеговик» из
ватных дисков.
Задачи:
Образовательная: учить выкладывать и составлять на листе бумаги
изображение предмета из нескольких готовых форм;
Развивающая: развивать воображение, чувство формы, связную речь;
Воспитательная: воспитание самостоятельности и инициативности.
Тип занятия: формирование умений и навыков.
Форма занятия: практическое занятие.
Продолжительность: 25 минут.
Участники: воспитатель, средняя группа (4 – 5
лет).
Оборудование и материалы: ватные диски, цветная бумага, клей,
кисточки, салфетки, цветной картон.
Предварительная
подготовка: рассматривание
и наблюдение картин с изображением снеговиков, отгадывание загадок, подготовка
готовой аппликации снеговика (приложение 1).
Методы и приемы
занятия: наглядные,
словесные, практические.

Структура
занятия.

Этап занятия

Содержание

Время

1.
  Организационный
  момент

Приветствие друг друга

2 мин

2.
  Основная часть

Отгадывание загадки. Ответы детей
  на вопросы воспитателя. Практическое занятие по созданию аппликации из ватных
  дисков. Физкультминутка. Продолжение создания аппликации, дополняя цветной
  бумагой (вырезание ведра, носика, ротика, глазок, ручки, ножки).

20 мин

3.
  Заключительная
  часть

Подведение итогов занятия.
Рефлексия (какая работа понравилась
  больше).

3 мин

Ход
занятия.
1.
Организационный
момент.
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Ребята, давайте поприветствуем, друг
друга, ласково назовем своего соседа по имени, пожелаем ему доброго утра.
2.       Основная часть.
Воспитатель: Я вам сейчас загадаю загадку, а вы
внимательно слушайте и попробуйте отгадать:
Странная звездочка с неба
упала: Мне на ладошку легла и пропала. (Снег).
Воспитатель: А в какое время года бывает снег (ответы
детей)
Воспитатель: Какой бывает снег? (ответы
детей).
Воспитатель: Что можно сделать из снега? (ответы
детей).
Воспитатель: Да, правильно можно сделать снеговика!
Воспитатель: Дети, Дед Мороз прислал нам письмо (открываем,
а там снеговик аппликация). Давайте с вами прочитаем письмо: Жил
был Снеговик, он был очень веселый и любил играть с детьми. Собирался
прийти к нам в детский сад, в гости. Когда он шел, поднялся сильный ветер и снеговик
весь разлетелся, ветер все перемешал вокруг. Посмотрите (воспитатель достает
коробочку, а там все детали перемешаны).
Ребята, а что же нам
делать? Как помочь снеговику попасть к нам в гости (ответы детей). Правильно,
нам надо собрать снеговика. Из каких частей он состоит? (ответы детей)
Воспитатель: Да, снеговик состоит из кругов.
Ребята, а давайте мы сделаем такого снеговика. Положите перед собой листы
картона. Дети выкладывают кружки одновременно по порядку.
Как мы будем клеить (ответы
детей).
Воспитатель: Правильно дети. Набираем аккуратно на
кисточку клей, лишний клей мы убираем. Намазываем, прикладываем
салфеткой.
После того как приклеили
кружочки – физкультминутка!
(Дети стоят кружком,
держась за руки)
Выпал
беленький снежок,
Собираемся
в кружок.
Мы
потопаем, мы потопаем!
Будем
весело плясать,
Будем ручки
согревать.
(Дети
топают ногами)
Мы
похлопаем, мы похлопаем!
(Хлопают в
ладоши.)
Будем
прыгать веселей,
Чтобы было
потеплей.
Мы
попрыгаем, мы попрыгаем!
(Прыгают
на месте)
Воспитатель: Ребята, а чего не хватает на голове (ответы
детей).
Воспитатель: Да ребята, правильно, не хватает
глаз, носика и рта.
3.
Заключительная
часть.
Воспитатель: Ребята, а давайте с Вами посмотрим,
какая работа Вам понравилась больше всего (Ответы детей). Дети встают,
задвинув стульчики, ходят вокруг стола и рассматривают работы. А мне все
работы очень понравились. Вы молодцы и снеговик очень доволен, что у него
теперь много друзей.

Литература:
Интернет-ресурс
https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2017/12/13/konspekt-nod-po-applikatsii-iz-vatnyh-diskov-snegovik

Приложение. Готовая аппликация снеговика.

file_name: Практикум по аппликации в средней группе.docx

alt: Частный детский сад «Лучик»

alt: Ход занятия. 1. Организационный момент


extracted_text:
Контрольная
работа за II триместр
учащегося 3 «__» класса
____________________________________________
Вариант 1
1.Найди значение выражений:

14 ∙ 4
=______                                      68 : 4 =______
16 ∙
3 =______                                      75 : 5 =______
13 ∙
8 =______                                      36 : 2 =______

2. Реши уравнения:
36 : х = 4                                х : 12 =
7                                                8 ∙ х = 56

3. Реши задачу:
 В корзины разложили 20 кг винограда  по 5 кг в каждую.
Сколько нужно корзин?

4. Найди периметр прямоугольника со сторонами 4 см
и 7 см

________________________________________________________

5.Укажи порядок действий и найди значение выражения:
92 – ( 4 ∙ 7 ) =_______
( 49 : 7 ) + 26 =______

6*  Какие остатки могут получиться при делении числа на 4?

Ответ:___________________________________

Контрольная
работа за II триместр
учащегося 3 «__» класса
____________________________________________
Вариант 2.
1.Найди значение выражений:

16 ∙ 4
=______                                      78 : 6 =______
19 ∙
3 =______                                      95 : 5 =______
15 ∙
8 =______                                      44 : 4 =______

2. Реши уравнения:
32 : х = 4                                х : 13 = 5
                    7 ∙
х = 28

3. Реши задачу:
 В 4 пакета разложили поровну 24 кг картофеля. Сколько кг
картофеля положили в каждый пакет?

4. Найди периметр прямоугольника со сторонами 6 см
и 7 см

________________________________________________________

5.Укажи порядок действий и найди значение выражения:
81 – ( 4 ∙ 9 )
=_______                                              ( 54 : 6 ) + 56 =______

6*  Какие остатки могут получиться при делении числа на 6?

Ответ:___________________________________

file_name: Контрольная работа за II триместр.docx

title: Контрольная работа по математике за 2 триместр. 3 класс


extracted_text:
ИТОГОВЫЙ
ТЕСТ ПО ОДНКНР 5 КЛАСС
1. В каком
году произошло крещение Руси?
а) 986 б) 987 в) 988 г) 989
2 Как
звали князя, который крестил Русь?
а) Игорь б) Владимир в) Олег г)
Святослав
3 Откуда на
Русь пришло христианство?
а) Египет б) Индия в) Китай г) Византия
4 Соотнеси
имена известных людей на Руси и их достижения:
1 Кирилл и Мефодий            А
печатный станок
2 Иван
Фёдоров                    Б основатель
монастыря
3 Антоний Печорский            В
славянская письменность
5  Кто
были первыми учителями в школах на Руси?
а) князья б) родители в) монахи
г) купцы
6 В каком
веке появилась религия ислам?
а) в 7 веке б) в 8 веке в) в 9
веке
7. Людей,
принявших ислам называют:
а) святые б) христиане в)
мусульмане
8 Закончи предложение: «Главная священная книга
мусульман ___»
9. Кого
мусульмане почитают как пророка?
а) Авиценну б) Мухаммада в) Харун
ар-Рашида
10
Запиши определения, соответствующие
сооружениям мусульман:
1 медресе         А религиозное
сооружение для совершения намаза у   мусульман
2 мечеть             Б башня, с
которой созывают мусульман на намаз
3 минарет            В высшее
учебное заведение
11 Укажи
имя известного литератора, сочинявшего четверостишия «рубаи»
а) Алишер Навои         б) Омар
Хайям           в) Низами
12 Где
возник иудаизм?
а) в Мекке б) в Палестине в) в
Византии г) в Древней Руси

file_name: итоговый тестпо одкнр .docx

alt: ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ОДНКНР 5 КЛАСС 1

title: ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ОДНКНР 5 КЛАСС


extracted_text:
Самостоятельная работа
по информатике
для  7 класса учебник Босова Л.Л.ФГОС
на тему «Компьютерное представление графической информации».

file_name: самостоятельная раб по икт 7 кл Компьютерное представление графической информации.docx

title: Материал по информатике для уроков 7 класса