extracted_text:
Тема:Решение задач.
Решение и сравнение выражений
Класс: 2 Б
Цель:закреплять умения
учащихся использовать изученные приёмы решения выражений, сравнивать выражения;
продолжать работу над задачами; проводить пропедевтику темы «Умножение»;
развивать логическое мышление, навыки устного счёта.
Задачи:
Образовательные:
-повторить и закрепить умения;
-решать простые задачи;
-составные задачи выражением;
-сравнивать именованные числа;
-проверить степень усвоения умений решать примеры и
задачи изученных видов.
Развивающие:
-развивать логическое мышление учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся предметной
терминологией;
-развивать воображение, смелость.
Воспитательные:
-воспитывать в учащихся взаимопомощь и
самостоятельность.
План:
1. Организационный момент.
2. Каллиграфическая минутка.
3. Устный счет.
4.  Групповая работа.
5. Физкультминутка.
6. Работа над задачами.
7. Работа с геометрическим материалом.
8. Итог урока.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Здравствуйте ребята!– Ребята, улыбнитесь мне и
подарите улыбку друг другу.
Проверим готовность к уроку.
Сели прямо, а теперь прочитаем наш девиз, который
поможет нам в работе: «Мы всё сможем! У нас всё получится!» (Слайд)
– Ребята, у вас на партах лежат фигурки солнышка
и тучки. Покажите своё настроение. Если настроение хорошее, покажите солнышко,
если нет – тучку.
– Я рада, что у многих хорошее настроение.
II. Каллиграфическая минутка.
- Открываем тетради,
записываем число и классная работа. Теперь проведем каллиграфических диктант и
запишем цифры в тетради:
7 70 7 70 7 70
17 17 17 17 17
III. Устный счет.
1. «Набери число».

Ответ: Набери 17:
9 и 89, 7 и 19, 6 и 29, 5, 2 и 18, 8 и 18, 7 и 27, 6,
3 и 16, 5, 4 и 2

2. Следующее задание. Сейчас нам с вами предстоит
найти пропущенное число. Какое число пропущено?

Ответ:
V. Групповая работа.
Ученики выполняют задание 2 (с. 15 учебника, часть 2),
в котором восстанавливают пропущенные скобки.
Фронтальная проверка.
Ответ:
40 – (8 + 7) = 25
50 – (9 – 6) = 47
86 – (30 – 10) = 66
42 – (20 + 2) = 20

Раз - согнуться, разогнуться.
Два - согнуться, подтянуться,
Три - в ладошки три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть.

VI. Работа над задачами.
Учащиеся читают задачу 5 (с. 15 учебника, часть 2).
– Что в задаче известно?
– О чём спрашивается?
– Выполним чертёж.

Или:

– Запишите решение. (10 + 10 + 10 = 30 (м))
– Сформулируйте и запишите ответ.
Далее разбирается задача 6 (с. 15 учебника, часть 2),
которую дети решают также при помощи чертежа.

Затем ученики записывают решение задачи по действиям с
пояснениями и выражением.
Р е ш е н и е:
1) 5 + 2 = 7 (мин).
2) 5 + 7 = 12 (мин) всего.
5 + (5 + 2) = 12
О т в е т: 12 минут.
В заключение данного этапа урока можно предложить
учащимся задачу на смекалку (с. 15 учебника, часть 2).
Р е ш е н и е:
с яблоками – 3 пирожка;
с грибами – 4 пирожка;
с капустой – 7 пирожков.
VII. Работа с геометрическим материалом.
– Рассмотрите фигуры, изображённые в задании 7
(с. 15 учебника, часть 2).
– Назовите каждую из данных фигур.
– Найдите периметр:
I в а р и а н т – треугольника;
II в а р и а н т – четырёхугольника;
III в а р и а н т – прямоугольника.
– Проверьте работу друг друга.
Ответ: Вырази длины сторон каждого многоугольника в
миллиметрах и найди периметр каждой фигуры.
Синяя фигура № 1: 30 + 25 + 14 = 70 ммЗеленая фигура №
2: 15 + 30 + 25 + 40 = 110 ммКрасная фигура № 3: 25 + 25 + 20 + 20 = 90 мм

VIII. Итог урока.
– Чему научил вас сегодняшний урок?
– Какое задание было для вас самым интересным?
– Какое вызвало затруднения?
– Как вы сегодня работали?
-Хорошо.
Теперь записываем Домашнее задание. В учебнике на стр.

Ребята, а теперь поднимите красный смайлик – если вам
было всё понятно и интересно работать на уроке. Если вы затрудняетесь решить и
ответить – поднимите жёлтый смайлик. Если вы совсем не поняли – поднимите синий
смайлик.

file_name: Матем. конспект урока.docx

alt: Тема: Решение задач. Решение и сравнение выражений

alt: Групповая работа. 5. Физкультминутка

alt: Раз - согнуться, разогнуться.

alt: Проверьте работу друг друга.

title: Конспект урока математики "Решение и сравнение выражений"


file_name: Самостоятельная работа №31  для 10 классов.docx

title: Уроки по физике самостоятельная работа для 10 классов


extracted_text:
Общешкольное родительское собрание
«Взаимодействие семьи и школы по
формированию навыков  информационной культуры детей»
Сл. 1Современное общество предъявляет новые требования к
поколению, вступающему в жизнь. Надо обладать современными умениями, планировать
свою деятельность, находить информацию, необходимую для решения поставленной
задачи. Владение информационными технологиями становится необходимостью и потребностью
каждого человека.  Поэтому одной из главных задач
нашей школы является определённая информационная подготовка  детей, то есть  формирование
у них совокупности элементарных  знаний и умений.
     Так как в последние годы  происходит перевод всех
государственных услуг в электронный вид, социальная адаптация наших детей  в
современном обществе  невозможна без овладения компьютерными знаниями и
навыками. И школа делает многое, чтобы реализовать эту программу.
2.   Во-первых, разработана
программа факультатива «Основы компьютерной грамотности» для обучающихся  8-9
классов, который
проводится  совместно со студентами-волонтёрами Рязанского государственного
университета. Цель факультатива -
-
Приобретение практических знаний и навыков по поиску нужной информации в сети
Интернет; умение пользоваться интернет-услугами, работа с различными
компьютерными программами.
  3.  В
ходе реализации программы дети научатся: работать в программе Word,
создадут свою электронную почту и научатся отправлять по ней документы,
научатся сканировать документы, отработают навыки печати.
4.Умение
пользоваться интернет ресурсами  включает в себя знакомство с различными
сайтами и интернет порталами.
 Прежде всего, это Портал
Госуслуги, который  объединяет многие сайты, где вы получаете доступ ко всем
государственным и муниципальным услугам.

Дети узнают о возможностях портала Госуслуги, что нужно для регистрации, как
защитить свои персональные данные, как зарегистрироваться на этом портале.
  5.  Одной
из проблем, с которой сталкиваются выпускники нашей школы, является проблема трудоустройства.
Поэтому мы решили познакомить ребят с наиболее популярными сайтами, которые
предлагают помощь в поиске работы.
     Одним из
таких оказался Сайт hh.ru работа. Ребята
познакомятся  с возможностями этого ресурса, с быстрым поиском по
каталогу, научатся составлять электронное резюме, познакомятся с алгоритмом
регистрации на сайте.
6. Ребятам очень нравится
программа этого факультатива. Они даже подготовили проект, который так и
назвали «Наш помощник – интернет». В ходе работы  нашли  интересные факты из
истории создания, провели  социологический опрос, узнали, чем  полезен Интернет
и даже познакомились с биржей заработка  (работой удалённо)
  7. Также  выяснили, что  самые популярные
соц. сети – ВК, Инстаграм, Одноклассники. Чаще всего интернет используется для
общения, развлечения, получения информации.
    Но также выяснилось, что
многие ребята не понимают, что  в интернете часто можно попасть в сети мошенников,
поэтому составили памятки  для работы с сайтами и правилами безопасности в сети
интернет.
8. Результатом работы
проекта стал блокнот, который каждый выпускник возьмёт с собой в жизнь.
 9.Тема безопасности в сети
интернет очень актуальна. Поэтому задача и школы, и семьи познакомить детей с
этими правилами. В школе регулярно проходят мероприятия, беседы, классные часы
на эту тему. Но когда ребёнок дома, ответственность за информационную  безопасность
детей несут родители.
Что
делать для обеспечения безопасности ребёнка в Сети:
·
установить
программу «Родительский контроль». Существуют различные программы, которые
ограничивают доступ к подозрительным сайтам, помогают контролировать действия и
безопасность детей  и лимитируют время пребывания в интернете.
10. Установить
мобильное приложение «Где мои дети». Программа позволяет контролировать
использование смартфона ребёнком.
Вы
узнаете:  - не сидит ли ребёнок в YouTube во время отдыха;
-
какой возрастной рейтинг у игр, в которые он играет.
·
11.Установите антивирус. Он будет
блокировать подозрительные программы, которые ребёнок может нечаянно скачать на
компьютер. Ими нередко пользуются хакеры, чтобы получить доступ к персональным
данным.
·
12.Учите ребёнка здравому смыслу. Он
должен понимать, что некоторые вещи — например, имена, должности родителей,
адрес, пароль от социальной сети и так далее — нельзя никому раскрывать. Это  одно
из главных правил безопасности детей в интернете.

13.
Итак, формирование навыков  информационной культуры детей должно проходить в
тесном взаимодействии семьи и школы.  Только единство
родительских и педагогических усилий поможет нам оптимально использовать плюсы
и нейтрализовать минусы работы с ресурсами  сети интернет.

Спасибо
за внимание.

file_name: Формирование навыков  информационной культуры детей.docx

alt: Одним из таких оказался Сайт hh

title: Конспект родительского собрания "Формирование навыков информационной культуры детей"


extracted_text:
Методическая
разработка  урока окружающего мира с применением
ситуационных задач по теме «Что
вокруг нас может быть опасным».

Учитель: Синюгина Татьяна Анатольевна
УМК: Школа России
Класс: 1 класс
Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного метода)
Цели урока:
Образовательные: Учить детей видеть опасность со стороны самых обычных
вещей. Соблюдать осторожность при обращении с ними. Повторить правила перехода
улицы.
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного
внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной
работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности.
-  Регулятивные УУД: умение определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои
мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.

Ресурсы: Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 1-го класса. Часть 1.
Стр. 46-47.
1.
Проектор + презентация (изображения: газовая плита, электрическая плита,
пылесос, чайник, миксер, ножницы, спицы, иголки, ножи, вилки, спички).
2.
Карточки с номерами телефонов: 01, 02, 03, 04.
Рабочая тетрадь для 1 класса. Часть 1. Стр 32.

Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности (2
мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность;
- установить тематические рамки;
- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.
1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.

2. – Разгадайте кроссворд. Слайд 3. (безопасность)
1)
Водные животные, тело которых покрыто чешуей. (рыбы)
2)
Животные, тело которых покрыто шерстью. (звери)
3)
Лишь солнце погасло
И стало темно,
Как по небу кто-то
Рассыпал зерно.  (звезды)
4)
 Золотые, тихие
Рощи и сады,
Нивы урожайные,
Спелые плоды. (осень)
5)
Он может хранить информацию, помогает учиться, может играть с тобой. (компьютер)
6)
Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут. (облака)
7)
 Состоит из раковин морских животных.(известняк)
8)
Очень прочен, его часто используют в строительстве. (гранит)
9)
Здесь много замечательных животных. Их привозят сюда из разных стран. (зоопарк)
10)
Дышит, растет,
А ходить не может. (растение)
11)
Животное, тело которых покрыто перьями. (птицы)
12)
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (ель)
- А что такое безопасность?
- Хотите узнать? (Да)
3. Слайд 4. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь –
слушай».
- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)
- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?»,
«Сам найду способ»)
II. Актуализация и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии(10  мин)
Цели:
- организовать актуализацию умений находить лишний предмет, обобщать
предметы, используя связь целого и частей;
-организует выполнение учащимися пробного учебного действия;
- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.
1. - А теперь переходим к следующему этапу .
- Что мы будем делать? (Повторять).
2. Слайд 5-6.
- Распредели по группам.
3. Слайд 7-8.
- Найдите лишние предметы.
- Объедините лишние предметы в две группы. (посуда и бытовые приборы)
3. – Что мы повторили?
4.Задание для пробного действия.
Слайд 9.
- Отгадайте загадку.
Стоит бычище,
Проклеваны бочища. (дом)
- Сегодня мы поговорим о доме, где живет каждый из нас и самых обычных
вещах в нашем доме.
5. Выполнение пробного действия
- «Дом – машина для жилья» - так назвал дом один архитектор. Почему?
6.Фиксация индивидуального затруднения.
- У нас получились разные варианты.
- А почему (назвать по имени) вы не предлагаете свои варианты? (Мы не
знаем)
III. Выявление места и причины затруднения  (2
мин)
Цели:
- выявить место (шаг, операция) затруднения;
- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

- В каком месте возникло затруднение?
- Почему возникло затруднение? (Не знаем, что может быть опасным).
IV. Построение проекта выхода из затруднения (3
мин)
Цели:
- организовать постановку цели урока;
- организовать составление совместного плана действий;
- определить средства.
1. – Что же будем делать? (Сами искать способ)
2. - Какую цель ставим? (Узнать, что может быть опасным в доме).
3.- Что вы повторили в начале урока? (в доме нас окружает посуда и
бытовые приборы)
4.- Наметим наш план действий:
1. Сами попробуем выполнить задание: узнать, какие предметы могут
представлять опасность.
2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.
3. Устраним затруднение.
4. Применим новое знание.
- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)
Физкультминутка
V. Реализация построенного проекта  (10
мин)
Цели:
- реализовать построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать новое знание в речи и знаках;
- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;
- уточнить тему урока.
1.Слайды 9-10
- Как устроен дом?
 2.Работа с учебником.
- Рассмотрите рисунки.
3. Подводящий диалог
- Какие опасности могут нести изображенные предметы?
- Выделите среди них режущие и колкие предметы.
- Какую угрозу они могут представлять?
- Что нужно делать чтобы избежать эти опасности. (хранить предметы в
специальных местах и не разбрасывать)
- Назовите бытовые приборы.
Слайд 12.
- При помощи чего они работают? (электричества)
- Что же будем делать, если заметим неполадки с электричеством: задымился
провод, выскочила искра? (скажу взрослым)
- Верно. Самому нельзя пробовать чинить электроприборы, может ударить
током. Когда уходишь из дома нужно выключать все приборы. Почему? (может
возникнуть пожар)
-Рассмотрите рисунки и скажите, только ли от электроприборов может быть
пожар? (от газовой плиты и баловства со спичками).
Слайд 13-14.
- Какую опасность может еще представлять газовая плита? (утечка газа).
Решаем задачку: У Маше
в квартире ощущается сильный запах газа. Действия Маши?
Ответы: не
включать свет и электроприборы; проверить конфорки (если открыты, закрыть и
перекрыть основной вентиль подачи газа)- открыть окна и двери - пойти к
соседям и позвонить родителям и в аварийную службу )
Кто знает телефон газовой службы? (04)
А какая плита у вас дома?
- Опасна ли она? Слайд 15.
- Назовите еще опасности. (электричество)
Слайды 16.
- К чему они могут привести? (к пожару) Слайд 17.
Решаем задачку: В
квартире возник пожар. Какие действия должны совершить люди находящиеся в
квартире?
Ответы: При возникновении пожара в
квартире необходимо:
1.    сообщить в пожарную охрану;
2.    эвакуировать из квартиры детей и престарелых;
3.    при опасности поражения электрическим током обесточить
квартиру;
4.    если очаг пожара небольшой, попытаться ликвидировать его
подручными средствами;
5.    при невозможности ликвидировать очаг горения самостоятельно
и задымлении немедленно покинуть квартиру, закрыв за собой двери)
- Знаете ли вы номер телефона, по которому нужно звонить во время
пожара? (01)  Слайд 18.
Слайд 19 Какую опасность таят в себе данные предметы?
- Все эти опасности могут причинить вред здоровью. Куда нам обратиться?
(в скорую помощь)
- По какому номеру? (03) Слайд 20.
- Что вы видите на слайде?
- Опасен ли этот предмет? Чем?
Устранение затруднение.
- Какая тема урока сегодня? (Безопасность).
VI. Первичное закрепление с проговариванием во
внешней речи  (8  мин)
Цель:
- организовать усвоение учениками нового способа действий с
проговариванием во внешней речи.
Работа в печатной тетради: стр. 32 .
1.Обведи лишний предмет в каждой группе. Обоснуй своё решение.
VII. Включение в систему знаний и повторение. (7
мин)
Цели:
- организовать включение новое знание в систему
знаний;
- организовать повторение учебного содержания,
необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.
- организовать включение новое знание в систему
знаний;
- организовать повторение учебного содержания,
необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.
Работа по учебнику. Стр.47
- Где еще мы должны с вами быть очень внимательны и осторожны?
- Рассмотрите рисунок. Что на нем видите? (проезжая часть дороги)
- Что установлено на перекрестке, чтобы движение было безопасным? (светофор)
- А для пешеходов есть светофор? Покажите.
- Чем он отличается? (два цвета и человечки)
- Как муравьи переходят улицу? (по пешеходному переходу)
- Как обозначен пешеходный переход? (нарисована зебра)
- А что установлено на перекрестке? (дорожный знак)
- Что означает этот знак? (пешеходный переход)
Решаем задачку: Ребята
 в спешке стали переходить дорогу. Находясь на середине пути, заметили, что с
правой стороны грузовой автомобиль приближается к перекрестку с небольшой
скоростью. Действия ребят? Как называется такая ситуация и чем она опасна?
   Ответ: Это ситуация закрытого
обзора. Грузовик может скрывать за собой легковой автомобиль меньших размеров,
но, движущийся с большей скоростью. Необходимо пропустить грузовик и дождаться
момента, когда дорога будет хорошо просматриваться со всех сторон. При этом,
стоять надо на середине проезжей части на одном месте.
Решаем задачку:  Вам надо
перейти дорогу, справа от вас одиноко на обочине стоит автобус. Ваши действия?
Как называется такая ситуация и чем она опасна?
Ответ: Это
ситуация закрытого обзора. Автобус может скрывать за собой автомобиль меньших
размеров. Нужно отойти на безопасное расстояние (например, до пешеходного
перехода или перекрестка), где дорога хорошо просматривается со всех сторон.
Решаем задачку: Грузовик
стоит у тротуара без водителя, значит, поехать он не может. Можно ли переходить
перед ним дорогу?
  Ответ: Надо быть предельно осторожным,
стоящий грузовик закрывает обзор дороги. Поэтому лучше отойти на безопасное
расстояние, где дорога будет просматриваться в обе стороны.

- Рассмотрите рисунок в нижней части. Что нарисовано? (светофор для
транспорта, светофор для пешеходов и дорожный знак)
- Раскрасьте сигналы светофора и дорожный знак.
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3
мин)
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной
учебной деятельности.
- Когда обычные вещи могут быть опасными для нас? (Если с нами
неправильно обращаться)
Слайд22.
- Еще раз назовите номера телефонов экстренных служб.
- Давайте сделаем вывод. Слайд 23.
- С какими правилами перехода проезжей части вы познакомились?
- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из смайликов.

file_name: Мой конспект урока по окр миру.docx

alt: Ход урока I . Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

alt: Животное, тело которых покрыто перьями

alt: III . Выявление места и причины затруднения (2 мин)

alt: Какую угрозу они могут представлять? -

alt: Опасен ли этот предмет? Чем?

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Методическая разработка урока по предмету окружающий мир с применением ситуационных задач  по теме "Что вокруг нас может быть опасным?"


extracted_text:
Сценарий Последнего звонка в 9 и 11
классах  2024 год
 «ПОЛЁТ НА ВОЗДУШНОМ ШАРЕ»

1
  заставка
2 ЗВУЧИТ
  ФОН
Выход ведущих.

1 ведущий
 Небо — как будто летящий мрамор
С белыми глыбами облаков,
Словно обломки какого-то храма,
Ни опровергнутого в бездну веков!
  2. Это, наверно, был храм поэзии:
Яркое чувство, дерзкая мысль;
Только его над землею подвесили
В недосягаемо дальнюю высь.
 3. Как
  передать срывающийся стон
Дрожащего от счастья сердца,
Зарниц летящих тихий перезвон,
Луны серебряное скерцо?
 4. Ты забываешь думать и дышать.
Восторг, волненье, радость, нега.
Как передать, что чувствует душа,
Сумевшая коснуться неба

1
  ведущий

Здравствуйте
  дорогие друзья, гости, родители , учителя!
 Мы
  рады приветствовать Вас на Празднике Последнего Звонка 2024!

Сегодня
  в школе праздник.
  Веселый, грустный праздник,
  А в окна загляделась густая синева.
  Повсюду столько шума,
  И столько толков разных,
  Что даже закружилась немного голова.

  Нарядные девчонки,  Нарядные мальчишки,
  То громко захохочут,  То смолкнут вдруг опять.
  И как-то необычно,  И радостно и грустно,
  Услышать нам сегодня звук последнего звонка!

1
  ведущий

Уж
  все готовы,  всё  готово:
 Цветы,
  улыбки и слова
 Давайте
  вместе поприветствуем виновников сегодняшнего торжества!
Встречайте,

11
  класс и классного руководителя – Кудрявцеву Татьяну Геннадьевну.

Фон
  на выход 11 класса

Выпускники  11 классов входит в зал,
  останавливаются возле сцены и всех приветствуют,  занимают свои места (1-3
  ряд)

Фон на выход 9 классов

1
  ведущий

Бурными
  овациями встречаем выпускников 9 А класса и их классного руководителя
  Копейкина Александра Валерьевича

Встречаем
  выпускников 9 Б класса и их классного руководителя Новоселову Ирину
  Дормидонтовну.

Выпускники  9 классов входит в зал, останавливаются
  возле сцены и всех приветствуют,  занимают свои места
9а (10 мест 3 ряд +2 стула, 4+3 стула,4
  места 5 ряда
9б 7 мест 5 ряда+ 2 стула, 6-7 ряд)

1
  ведущий. Торжественная линейка посвященная последнему звонку,
  объявляется открытой !
ГИМН

2
  ведущий

Ничего нет неба выше,
Там гуляют облака.
Небо дуновеньем дышит,
В небе звёзды с далека.

1
  ведущий

Словно бусинки мерцают
Украшая небосклон,
А под утро исчезают,
Растворяясь будто сон.

2
  ведущий

В небе вольно веют птицы,
Крылья только им даны,
Но бывает людям снится:
Над землёй летят они.

1
  ведущий

Справа небо, слева небо,
Ну, а ты летишь, летишь:
Толи быль, а толи небыль,
Сразу и не различишь!

2
  ведущий

Небо!
  Огромное, безбрежное небо! Оно словно «пятый океан»  распростёртый над миром.
  Подняться над землёй, плыть, рассекая прозрачный, чистый воздух на огромном
  воздушном шаре… Вот настоящая мечта!

1
  ведущий

Полеты
  воздушных шаров радуют человечество более двухсот лет, благодаря
  братьям Монгольфье, если быть более точным, первый полет на воздушном шаре с
  людьми в корзине состоялся 21 ноября 1783 года.

2
  ведущий

Сегодня
  мы отправляемся в свой первый взрослый полёт. Пока корзина нашего воздушного
  шара крепко стоит на земле, но очень скоро, мы наполним этот шар теплом наших
  сердец, и получим возможность бороздить небеса взрослой жизни.

1
  ведущий

Быть
  может, именно мы явим миру целую планету воздушных шаров.

ВЫНЕСТИ ВОЗДУШНИЙ ШАР. ПОСТАВИТЬ НА ПОЛ

В НЕМ НАЙТИ КОРОБКУ

9б

Смотрите!
  Смотрите! Здесь какая-то коробка!

Что
  ещё за коробка! (достать коробку)

Вот!
  Интересно, что в ней?

А
  здесь ещё и записка имеется.

Читай!

«Дорогие
  выпускники! В этой коробке лежит то, без чего полёт на воздушном шаре
  невозможен!»

-
  И всё?

Всё.

Давайте
  посмотрим, что ЖЕ БУДЕТ ДАЛЬШЕ.

САДЯТСЯ

Ведущие

1
  ведущий

Нашли
  всё-таки! Хорошо! Придётся нам, дорогие выпускники, разгадать смысл этого
  послания. Напоминаю, в послании написано «…В этой коробке лежит то, без чего
  полёт на воздушном шаре невозможен!»

2
  ведущий

В
  этой коробке лежит груз для регулирования подъемной способности нашего
  воздушного шара.

1
  ведущий

Действительно,
  наш полёт невозможен без этого. Гости нашего праздника сложили всё самое
  необходимое: тёплые воспоминания о школе, друзьях, учителях, первую школьную
  любовь и…

2
  ведущий

Но
  давайте обо всём по порядку. Первые гости уже ждут своего выхода. Встречайте!
Прошли сейчас последние уроки
И каждый поспешит совет вам дать
Но первое напутственное слово
Попросим мы директора сказать
Слово
  предоставляется директору школы Анне Николаевне Поповой

(дарит
  им мешочек с Жаждой ЗНАНИЙ

Слова директору  от выпускников

В2.Мы продолжаем школьную линейку
И по традиции сейчас слово гостям
Напутствия и поздравленья
Уважаемые гости слово Вам
В1. Слово предоставляется:

        ФОН                                      Выход
  первоклассников. Музыка

Первоклассники

1. Здравствуйте
  выпускники! Мы узнали, что сегодня вы отправляетесь в полёт на воздушном
  шаре.
2. Поэтому мы
  решили подарить вам в дорогу …
…самые
  тёплые, самые чистые, самые родные…
ВМЕСТЕ: Детские воспоминания!

ФОН
  на выход Незнайки

Незнайка
  и Красная Шапочка входят и перебивают:

Незнайка:
   Так-так-так, а что это тут происходит? Почему нас не позвали?
1
  ПЕРВОКЛ.:  Ну-ка потише, сядьте вон там потихоньку. Нам поручили
  прощание с выпускниками устроить, а вы нам мешаете!
Незнайка:
  О, боже! Устроить прощание! Прям великое событие! Обычный последний звонок!
Красная
  Шапочка: Думаете, они не хотят из школы уходить?
Незнайка:
   Да они столько лет мечтали, как бы поскорее закончить школу и уйти на волю!
Прощаться
  надо так: Пацаны! Всем пока! Будете в наших краях, заходите!
2
  ПЕРВОКЛ.. И это все? Представьте, что вы их больше не увидите! Они
  сейчас уйдут и школа без них опустеет!
Красная
  Шапочка (причитает):
Ой,
  да куда же вы уходите?! На кого же вы нас покидаете?! Как же мы будем жить
  без вас дальше? А я еще не успела признаться в любви вон тому мальчику! Как
  же мне теперь быть после этого?
 3
  первокл.: Да вы что, с ума сошли? Ну, уходят выпускники, так они в
  большую жизнь уходят, может, их там счастье большое будущее ждет! Радостнее
  надо прощаться!
Незнайка:
  Радостнее? Да легко!
Красная
  Шапочка: Мы от счастья веселимся
Душа
  поет, как соловей
Будем
  в школе мы всех краше
 Уходите
  поскорей!
Незнайка::
  Будут все на нас равняться,
Будем
  в школе всех умней!
Так
  что время не теряйте,
Уходите
  поскорей!
3
  Первокл: Вы что сговорились?! «Уходите поскорей!» разве так
  можно?
Незнайка
  и Красная Шапочка вместе: А как надо?
3
  Первокл. : А вот так!
4
  Первокл.:
Тут
  у нас столпотворенье.
Что
  за праздник здесь, дружок?
Никакого
  нет сомненья,
Здесь
  последний ваш звонок.

5
  Первоклассник :
Мы
  к вам сегодня на праздник пришли,
В
  сердце у каждого радости свет.
Родным
  выпускникам школы 3
Шлем
  первоклассный наш привет.
Незнайка
  :
Подросли,
  похорошели,
Поднабрались
  вы ума.
И
  с любимой нашей школой
Расставаться
  вам пора.
6
  Первоклассница:
Я
  уже почти такая,
Тоже
  умная, большая –
Числа
  вычту и сложу
И
  на каблуках хожу.
С
  выпускницей еле-еле
Различишь
  нас по портфелям!
Красная
  Шапочка:
Завидую
  я старшеклассницам!
Им
  разрешают – даже краситься.
И
  ваши длинные ресницы
Мальчишкам
  будут вечно  сниться!
7
  Первоклассница:
Все
  ребята на подбор
Красавцы,
  исполины!
Вам
  позавидовать бы мог
Сам
  Илья Муромец былинный!
8
  Первоклассник:
По
  утрам я делаю зарядку
И
  гантели даже приобрёл…
Пусть
  пока я первоклашка!
Скоро
  стану я богатырём!
Ничего,
  мы скоро подрастём,
Всех
  девчонок ваших отобьём!
 1
  Первоклассник:
Всё
  позади: уроки, перемены,
Зачёты
  и ответы у доски,
Приходят
  первоклассники на смену,
А
  вы уже – выпускники.
2
  Первоклассник:
Пожелаем
  вам успехов,
На
  пятерки сдать ЕГЭ.
И
  родную нашу школу
Прославляйте
  вы везде.
3
  Первоклассник:
Заканчивая
  наше выступленье,
Желаем
  мы вам горы перейти,
Взмыть
  в облака, проплыть все океаны!
Все:
  До новых встреч! Счастливого пути!

Незнайка: И пусть всегда вместе с вами будут ваши…
ВМЕСТЕ: Детские воспоминания!

Первоклассники крепят мешочек
 «ДЕТСКИЕ ВОСПОМИНАНИЯ» к корзине
  воздушного шара.

1 ведущий

Как
  быстро летит время. Кажется совсем недавно мы такими несмелыми, робкими
  мальчиками и девочками пришли в нашу школу. Всё вокруг было новым: первый
  школьный урок, первые школьные друзья, первые учителя. Внимание на экран.

1 видео МАЛЕНЬКИЕ ВЫПУСКНИКИ!!!

2 ведущий

Дорогие
  Екатерина Сергеевна, Валентина Ивановна, наши первые учителя!!!
Всем
  известно – детям и родителям,
Ясно
  всем как дважды два:
Школа
  начинается с учителя,
И
  трудом учителя жива!

1 ведущий

Вы
  встретили улыбкой малышей
И
  школу полюбить нас научили,
А
  помните улыбки до ушей,
Когда
  мы первые отметки получили?

2 ведущий

Учитель
  первый! Он всей душой за нас в ответе,
Хотя
  б пришлось нам до седин дожить,
Мы
  для него, как и для мамы, просто дети,
Которых
  можно похвалить и пожурить!
ВМЕСТЕ: Спасибо Вам!

1 ведущий

Екатерина
  Сергеевна  вам слово!

Выход первых учителей- СЛОВО
Учитель говорят слова выпускникам, после
  чего прикрепляют мешочек
«ПЕРВЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ОТКРЫТИЯ» к корзине
  воздушного шара.

Показ Видео Е.С.

1 ведущий

Дорогие
  наши учителя! Добрые, заботливые, внимательные и неравнодушные люди, которые
  создали для нас такую замечательную атмосферу в  школе!

2 ведущий

Спасибо
  всем, кто сделал наши школьные годы счастливыми! Спасибо всем, кто был к нам
  добр и внимателен!

1 ведущий

Спасибо
  тем, кому порой было с нами совсем нелегко! Спасибо тем, …
ВМЕСТЕ:
  …кого мы искренне любим!

1 ведущий

Татьяна
  Николаевна! Дорогая, любимая, милая,
Несравненная,
  неповторимая,
Оставайтесь
  такой же красивою.
И
  судьбою от бед хранимою.

2 ведущий

Выпускники
  2018 года благодарят самого любимого директора нашей школы,

1 ведущий

Слово
  предоставляется директору школы Татьяне Николаевне Трофимовой.

Слова директора школы
прикрепляет мешочек
«ЖАЖДА ЗНАНИЙ» к корзине воздушного шара

МИША!!!

Вы самый замечательный директор,
Так много школе отдали своей!
Все очень уважают Вас за это,
От первоклашек до учителей.
Желаем, чтоб ребята год за годом
Спешили к вам с приходом сентября.
Чтоб называли лучшей вашу школу
Директора за все благодаря.

 Цветы директору – МИША ДАРИТ!

1 ведущий

Дорогие учителя, Обещайте о нас не забывать. Помните,
  как мы впервые переступили порог этой школы? Эти стены видели многое. Они
  могут рассказать о первой любви, самом горьком поражении и самой преданной
  дружбе.

2 ведущий

Грустно осознавать, что наша школьная жизнь подходит
  к концу. Но разве сама она была грустной?

2 видео под
  песню Егора Крида «О боже школа»
После видео
  сценка

СЦЕНКА
 «Я ОПОЗДАЛ»

АНЯ И.
АНТОН

Действующие лица: ученик - Антон и
  учитель.
В класс врывается опоздавший ученик
  Антон.

Антон:
  Извините, я опоздал.
Учитель
  : Это мы поняли. Объясни почему ты опоздал? Что случилось?
Антон:
  Ой, чего только не случилось! Начну по порядку.  Когда я слышу звук
  будильника, мне кажется, что в меня стреляют.
Учитель:
  и ты сразу вскакиваешь ?
Антон:
  нет, лежу как убитый! Поэтому меня будет Кеша – мой попугайчик. Ровно в 7.30
  он говорит : «Доброе утро!. Пора вставать». Но вчера у Кеши был день
  рождение, и я угостил его мороженным. И утром Кеша меня не разбудил – потерял
  голос, бедняга …
Учитель:
  Мороженного, говоришь, объелся.  Интересно…
Антон:
  Ну, вот, значит.. Вышел я из дома и тут на меня напал вооружённый бандит!
Учитель:
  Ужас! И что же он сделал?
Антон:
  отнял домашнее задание!
Учитель:
  надо же! И что же дальше?
Антон:
  Дальше я решил помочь старушке перейти улицу. И только я довел её до середины,
  как светофор сломался! Загорелся красный свет, и машины ехали не
  останавливаясь. Так мы и загорали посреди улицы, пока не появился
  регулировщик.
Учитель:
  вот так история…… Скажи, Антон, а есть ли хоть слово правды в твоем рассказе?
Антон:
  Целых два – Я ОПОЗДАЛ!!!!!

Уходят

1 ведущий

В нашей школе, все учителя прекрасны!
Любовь Федоровна,  показала, что расписание – штука
  гибкая. А контрольные работы, онлайн-тестирование, нормативные документы по
  ОГЭ – очень сложно.

2 ведущий

Выпускники
  благодарят заместителей директора Любовь Федоровну ,Ларису Ивановну.

ВЫХОДЯТ ВЫПУСКНИКИ, читают стихи
  учителям

Балтрукович

Наши завучи, как пчелы,
Трудятся и день, и ночь,
Чтоб процесс рабочий в школе
Нам наладить, всем помочь.
Они всем нам словно мамы,
В том числе, учителям.
Мы в работе лучших самых
Радостей желаем вам!

Бовыкин

Ольга Юрьевна, вы учили думать нас,
  прежде чем сказать,
Искать идею, фразы, слов оттенки.
Могли мы с упоеньем прочитать Елене
  Борисовне,
Полкниги за всего три переменки.

Арина

Наверное, Богу так было угодно:
Лишь с Вами наш разум постиг
Великий, могучий , правдивый, свободный,
Прекраснейший русский язык!
Не тратя слова, силы не распыляя,
Не прячемся мы в уголке
И Вас от души в этот день поздравляем,
На русском причем языке!

Петроченко

Слова
  нашей искренней благодарности сегодня звучат для учителей русского языка и
  литературы: Ольги Юрьевне и Елене Борисовне.

Таня

Ваня

Учитель математики,
Для нас вы, как богиня!
Мы на всю жизнь запомним
Ваш профиль, ваше имя!
Уроки будем помнить
И сложные задачи!
Желаем вам здоровья,
Успехов и удачи!

Слова
  нашей благодарности адресованы учителям математики Ольге Юрьевне, Максиму
  Игоревичу

Коля

Ксюша П.

Вы сегодня немного грустите...
Дорогой и любимый учитель!
Столько сказано было историй
Нам на пользу... и тут не поспорить.
А теперь нам пора расставаться
И у жизни всему обучаться...
Не забудем всех этих открытий
Из рассказанных Вами событий!

Выпускники
  благодарят учителей истории и обществознания Татьяну Николаевну, Татьяну
  Александровну

Шамшура

Ваня

Спасибо за науку и терпение,
Тому, что нас учили на
  уроках!
Мы портили, бывало,
  настроение,
А Вы немного проявляли
  строгость.
Но полюбили Вас за годы
  школьные
От всей души за доброту в
  глазах.
Надеемся, что тоже Вы
  довольная,
Что след оставили в
  учениках...
Сегодня мы благодарим учителя физики Оксану Ивановну

Зарина

Ксюша П.

Из нас, увы, не каждый химик
Пока - Вы только дайте срок:
Мы быть старались неплохими
Учениками в Ваш урок,
И вот - имеем представленье
О том, что значит Ваш предмет!
Мы
  благодарны  Вам, Павел Тимофеевич, благодарны за эти знания.

АНЯ И.

Ксюша П.

Учитель географии,
Заядлый путешественник.
Цветные фотографии,
Смешные происшествия.
Учитель был и в Африке,
И на холодном полюсе,
И Северную Америку,
Он видел не на глобусе.
Учитель географии,
Колумб неофициальный,
Напишут в биографии:
«Учитель географии!»
Выпускники
  благодарят учителей географии Резеду Фиргатовну и Наталию Владимировну.

Юля

Ваня

Биология – нужный предмет,
Это точно себе уяснили.
Мы за столько уроков
Ничегошеньки не позабыли!
Пусть последний звонок отзвенел,
Но мы Вас уверяем, серьезно.
Будем помнить о Вас среди дел
В нашей жизни, теперь уже взрослой!
От
  всей души мы благодарим учителя биологии Ирину Николаевну

ОЛЯ

Ксюша
  П.

Английский язык поэтичен.
Не правда ли, милый наш Teacher?
Любимые Present и Future.
Мы знаем всё лучше и лучше!
Склоненье глаголов нам близко.
Мы думаем так по-английски.
Respect вы сегодня примите!
Вы – точно thebest, наш учитель!
Выпускники
  2018 года благодарят учителей английского  языка Елену Юрьевну и Юлию
  Вячеславовну, Андрея Александровича.

Оля

стих
  Екатерине Сергеевне

Саша

Ваня

И натюрморты, и пейзажи,
Мы рисовать умеем даже,
Владеем мы карандашом,
И краски знаем хорошо.
Знакомы с цветом, с перспективой,
И можем рисовать красиво.
За этот творческий успех
Спасибо Вам от нас от всех, Елена
  Борисовна!

Петров

Ксюша
  П.

Вы со спортом неразлучны,
С Вами никогда не скучно!
На уроках физкультуры
Обрели мы все фигуры!
Пресс и мышцы подкачали,
В кольца ловко мяч кидали.
Повторить бы год учебный,
Но звенит звонок последний...
Сегодня
  выпускники благодарят учителя физической культуры Андрея Геннадьевича

Ксюша
  П.

Мы
  благодарим всех учителей кто был с нами эти долгие 9 лет,  школьного
  библиотекаря, социального педагога педагога-психолога, секретаря школы.

Ваня

Мы говорим спасибо всем педагогам. Грустно думать,
  что всё это заканчивается…

Ксюша
  П.

Мы Вас любим и будем помнить всегда. Но и Вы не
  забывайте о нас никогда.

ПЕСНЯ «Как сказать всем вам»

Выпускники дарят цветы – ВСЕ

Садятся

2 ведущий

А мало ли мы творили в средних классах?!
  Да о нас вся школа знала! Не просто было с нами справиться Анне Андреевне,
  Наталии Владимировне. Мы знаем, что Вы нас любите, а мы любим Вас. Ведь Вы
  нас воспитали!

1 ведущий

Слов благодарности для Вас не счесть,
  Слез расставаний нам теперь не скрыть,
  Для нас, выпускников, большая честь,
  Что Вы смогли нас воспитать и научить!

2 ведущий

Звенит звонок последний, у нас кружится голова,
  Вас, дорогой руководитель классный, мы благодарим.
  За годы школьные, за ласку и за теплые слова!
  Мы любим Вас, и эти годы в сердце сохраним!

Арина

Стих от Арины
+ слова
ВИДЕО ДЛЯ  КЛ.РУК 9а

+  подарок от 9б класса

1  ведущий.

Слово
  предоставляется нашим классным мамам, Анне Андреевне и Натилии Владимировне

СЛОВО классным руководителям 9-х
  классов.
КЛАССНЫЕ РУКОВОДИТЕЛИ прикрепляет
  мешочек
«ДОБРЫЕ СОВЕТЫ» к корзине воздушного
  шара.

1 ведущий

Дорогие родители! На протяжении 9 лет вы
  учились вместе с нами. Решали самые сложные задачи, рисовали контурные карты,
  проверяли домашнюю работу. А теперь мы выросли, и сегодня для нас уже
  прозвенит последний звонок. Вам, наверное, грустно от того, что мы уже не
  дети.

2 ведущий

Спасибо вам за то, что не уставали нас
  будить, когда мы просыпали аж 4 сигнала будильника. Спасибо за то, что в
  начальной школе вы мотивировали нас сладостями. А помните, как мы ходили в
  школу сё вами за ручку и капризничали?

1 ведущий

Помните наши виноватые лица, когда мы
  приходили домой с плохими оценками? Помните как в старшей школе мы рвались
  прогулять уроки, а вы нам не разрешали? Помните, как говорили, что мы думаем
  обо всем, кроме учебы? Учеба превыше всего.

2 ведущий

И будете помнить, как сегодня, мы в
  последний раз стояли на этой сцене. Мы вас очень сильно любим. Спасибо вам,
  за то, что вы всегда рядом с нами!!!!

9б
Кирилл
Кирилл

Родительский дом, это место из Рая.
Где время застыло на стрелках часов.
И мама всем сердцем ошибки прощая,
Подарит тебе теплоту и любовь
Где в детство свое ты опять окунешься,
Не будешь усталым, спешащим, седым.
Как будто воды из колодца напьешься
И, станешь, как в сказке, опять молодым.
Все дышит размеренным в доме покоем,
Встают до рассвета, едят по часам.
И счастье, что есть еще где-то такое,
И что тебя ждут обязательно там.

Ксюша П.

Песня «Лишь для вас я душою пою»

Ваня

Для ответного слова приглашаются наши
  любимые родители.

СЛОВО РОДИТЕЛЕЙ.

+  «РОДИТЕЛЬСКАЯ ОПЕКА»
прикрепляют мешочек

1 ведущий

Посмотрите,
  какие сегодня все красивые! 9 лет мы упорно трудились, изучали точные и
  гуманитарные науки, участвовали в  спортивных соревнованиях, предметных
  олимпиадах и творческих конкурсах… А всё ради того, чтобы носить гордое
  звание «ВЫПУСКНИК – 2018»!

2 ведущий

Ну,
  что же, дорогие выпускники! Воздушный шар для полёта по взрослой жизни уже
  готов к путешествию.
 Отправляются
  в дорогу с нами детские воспоминания, первые школьные открытия, родительская
  опека, добрые советы классных руководителей, жажда знаний…

1 ведущий

У
  меня в руке воздушный шар.
  Милый незатейливый предмет.
  В детстве каждый праздник украшал,
  А сейчас, из детства мне привет.
Я
  его сегодня подарю
  Голубым бездонным небесам.

2 ведущий

На
  его полет я посмотрю,
  Пусть себе летит к моим мечтам.
До
  чего красив его полет,
  Словно это птица вдалеке.
  И еще тепло его живет,
От
  недавней ниточки, в руке...

ВИДЕО № 3 «О ВЫПУСКНИКАХ»

1 ведущий

Школе
  скажи "до свиданья",
Детству
  ты шепни  "прощай".
Грустное
  расставанье,
Окна
  распахнуты в май.

2 ведущий

Школа
  откроет двери
И прозвенит
  звонком,
Первой
  твоей потери
В
  горле застынет ком.

1 ведущий

Школьные
  коридоры,
Школьные
  этажи.
Взрослые
  разговоры,
Детские
  миражи.

2 ведущий

Ярких
  цветов букеты,
Слезы
  в глазах друзей.
Первым
  твоим рассветом
Детства
  туман рассей.

1 ведущий

С
  детством простится кто-то
Радостно,
  навсегда,
А
  для кого-то детство
Вдруг
  потерять – беда.

2 ведущий

Ветер
  уносит шарик
Под
  облака и в высь,
Где-то
  мигнул фонарик,
Детство
  моё, вернись.

1 ведущий

Дорогие выпускники! Сейчас для нас прозвенит особенный звонок,
  не похожий ни на один, ранее звучащий. Он как рубеж между детством и взрослой
  жизнью. Это последний звонок.

2 ведущий

Как елочный праздник, кончаются сказки,
Как лента в кино, обрываются сны,
Увы, не надеясь на чьи-то подсказки,
Мы сами решать все задачи должны.

1 ведущий

Не каждая тропка окажется гладкой,
Не все испытания будут легки,
И жизнь перед нами лежит, как тетрадка,
В которой пока еще нет ни строки.

 2 ведущий

Право дать последний звонок предоставляется выпускнику 9А
  АТАНЕСЯН МИХАИЛУ
И ученице 1 А КЛАССА БОРОДУЛИНОЙ СОФИИ

ЗВОНОК
Выходит старшеклассник и
  первоклассницей и звенит звонок!

ОКСАНА

Вот и все. Дверь в детство постепенно закрывается. Впереди –
  трудные времена… ЭКЗАМЕНЫ!!!
Пусть наш школьный вальс запомниться всем на долгие годы.

ВАЛЬС ТАНЦУЮТ

ПОСЛЕ РЕМИКС

ВСЕ ВЫПУСКНИКИ ОСТАЮТСЯ
  ВНИЗУ СЦЕНЫ
ПЕСНЯ ЗВЕРИ

По традиции первыми зал покидают выпускники для встречи в фойе
  школы и  загадывания желаний
9б  класс  -  классный руководитель  Наталия Владимировна
9а  класс  -  классный руководитель  Анна Андреевна

ПОД МЫЗЫКУ ВЫХОДЯТ

Запуск шаров

Звенит
школьный звонок.
Стоит
ученик в спортивной форме. Заходит учитель, физ-ры, уткнувшись в журнал.
Говорит
не поднимая глаз.
Учитель: Здравствуйте! Класс! Построиться!
На 1-2 рассчитайсь!
Ученик: глядя по сторонам :
«один».       Пауза
Учитель поднимает глаза, видит, что никого
нет спрашивает.
Учитель: Так где остальные? Прогуливают
урок значит?
Ученик (испуганно): Нет, нет, Андрей
Геннадьевич, у них уважительные причины.
Учитель (грозно): Уважительные,
говоришь??? А ну ка, быстро из всех сюда?
Ученик завет
остальных.
Учитель: Ну молодец Петров. Сейчас будем
разбираться.  Ты первый ПЕСЕНЦЕВ, где форма?
Песенцев: Представляете, вечером я
постирал формы и повесил сушиться на забор. Вдруг откуда не возьмись, появилась
злая собака и все порвала.
Учитель: Я, конечно все понимаю, Но откуда
забор, ведь ты живешь на 7 этаже. Ладно с тобой все ясно. Ты что скажешь
ПОПОВА.
Попова: Ой, я вчера лодыжку повредила,
правую….то есть  левую… нуууу, в общем обе..
Учитель: Ясно. А ты что БАЛТРУКОВИЧ, тоже
лодыжку повредила ???
Балтрукович: Нет, у меня ангина.
Учитель: Ангина значит…. Поэтому у тебя
повязка на ноге, ДА????
Балтрукович: Ну, это она сползла….
Учитель: Ну, а ты ШАМШУРА, как объясняться
будешь?
Шамшура: Представляете, А.Г., мне вчера
пацаны из 9б сказали, что вас вообще сегодня в школе не будет. Что Вы уехали на
соревнования по гимнастике.
Учитель (удивленно): Надо же по
гимнастике, придумали же…  Так ну хорошо А у тебя ГАВРИЛЮК, что???
ЮРА: А я сегодня дни перепутал. Думал
среда, а оказалась четверг.  Я даже учебники на среду принес, могу показать…
Учитель: Значит так: всему классу за
отсутствии формы ставлю ДВА. Садимся и записывает тему урока: Распорядок дня!
ПЕТРОВ: А.Г. – А как же Я??????
Учитель: Ах, да Петров, а ты по плану
бежишь кросс на ДВА КИЛЛОМЕТРА!!!!!
Уходят

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий 2024 РАБОЧИЙ последнего звонка  Полет на воздушном шаре.doc

alt: Нарядные девчонки, Нарядные мальчишки,

alt: А вы уже – выпускники. 2 Первоклассник:

alt: Екатерина Сергеевна вам слово!

alt: Балтрукович Наши завучи, как пчелы,

alt: ОЛЯ Ксюша П.

alt: Не каждая тропка окажется гладкой,

title: Сценарий последнего звонка в 9 и 11 классах 2024 год  «ПОЛЁТ НА ВОЗДУШНОМ ШАРЕ»


extracted_text:
Рисуем значок радара в Photoshop

Шаг 1. Создаем
новый документ (Ctrl+N) размером 1280*1024 пикселей и
разрешением 72 dpi. выбираем Инструмент Rectangle Tool
(Прямоугольник (U)) и рисуем прямоугольник такого размера, каким хотим
видеть будущее изображение (он будет фоновой картинкой). Идем в Стили
Слоя (Layer Styles), нажав на соответствющую кнопочку внизу Палитры
Слоев (вторая слева), а там идем в Gradient Overlay (Наложение
Градиента) и задаем параметры, как на рисунке внизу. (Чтобы
вызвать Gradient Editor (Редактор Градиента) надо кликнуть по
картинке градиента.)

Шаг 2. Далее
идем Filter>Noise>Add Noise (Фильтр>Шум>Добавит шум) и Filter>Blur>Motion
blur (Фильтр>Размытие>Размытие в движении), и задаем следующие
параметры:

Шаг 3. Теперь,
нарисуем сам радар. Для этого используем Ellipse Tool (Эллипс (U)). Стили
Слоя для круга устанавливаем такие:

Шаг 4. Тем же Инструментом
Эллипс рисуем еще один круг, с центом в той же точке, но меньше. Fill
(Заливка) слоя пусть будет 0%. Идем в Стили Слоя и
задаем Обводку (Stroke) зеленого цвета. Этот шаг (с рисованием
и Стилями Слоя) повторяем несколько раз, пропорционально уменьшая диаметр
круга, необходимое количество раз.

Шаг 5. Теперь,
сгруппируем все слои с кругами, для этого выделяем их на Панели слоев
(удерживая Ctrl) и нажмите Ctrl+G. Далее сливаем все
эти слои в новой группе (выделяем их и нажимаем Ctrl+E). Fill
(Заливка) данного слоя ставим на 46%. Объединенный слой
автоматически растрировался. Копируем его (Ctrl+J), Fill возврвщаем
на 100%. Размываем слой с помощью Инструмента Blur Tool
(Размытие (R)). Размытый слой должен быть самым верхним.

Шаг 6. Рисуем
вертикальную линию с помощью Инструмента Line Tool (Линия (U)).
Цвет линии делаем #18A139. после этого копируем Линию 5 раз
и с помощью Инструмента Free Transform (Свободнвя Трансформация
(Ctrl+T)) поворачиваем Линии, как показано на картинке внизу.

Шаг 7. Нарисуем
металическую рамку у радара. Для этого опять воспользуемся Инструментом
Ellipse Tool, только теперь нарисуем не круг а ободок, чтобы это сделать
надо нарисовать 2 круга и при рисовании второго (внутренного)
удержать Alt, дабы он вычелся из первого. К получившемуся бублику
применим следующие Стили Слоя:

Шаг 8. Нарисуем
второй внутренний ободок и применим к нему тоже Стили Слоя:

Шаг 9. оживим наш
радар. Для этого добавим несколько точек-целей. Выбираем Инструмент Brush
Tool (Кисть (B)) и рисуем эти самые цели. А для дополнительного
реализма размажем их с помощью Инструмента Smudge Tool (Палец (R)).

Шаг 10. Осталось
только добавить карту. Её можно довольно легко найти в Интернете. Нмного
размываем её с помощью Стиля Слоя - Outer Glow (Внешнее Свечение) и
всё! Наш поисковый радар готов!

file_name: 013. ЛР по теме Рисуем значок радара в Photoshop.doc

alt: Рисуем значок радара в Photoshop

alt: Шаг 2. Далее идем Filter>Noise>Add

alt: Шаг 3. Теперь, нарисуем сам радар

alt: Шаг 10. Осталось только добавить карту


extracted_text:
Протокол
№ 1
заседания школьного методического
объединения (ШМО)
учителей естественно-математических
дисциплин (ЕМД)
от
28 августа 2020 г.
Присутствовали:
Лобанова Н.О., Галина А.П., Леонтьева С.И., Харитинов В.Г., Иконников В.В.,
Волкова Н.И., Пугина Е.Е., Калашникова И.В., Костылева Л.Н., Беспалова Т.А.
Отсутствуют: Фомичева
Т.С. (совместитель).

Повестка заседания:
1. Анализ работы ШМО за 2019 - 2020 учебный год.
2. План работы ШМО на 2020-2021 учебный год с разделом
по введению новых ФГОС СОО.
3. Разработка и рассмотрение рабочих программ с
изменениями на уровень обучения, календарно-тематическое планирование на 2020 -
2021 учебный год.
4.    Проверка
экзаменационного тестирования обучающихся по математике в рамках проведения
конкурсного отбора в 10 профильный класс на 2020 – 2021 учебный год.
5.
Диагностика
профессиональных затруднений учителей 10 – 11 классов в условиях внедрения ФГОС
СОО (2020) – анкетирование для ИДК.
6.    Выступление
Лобановой Н.О. «Дистанционное обучение с использованием интерактивной тетради Skysmart».
7.    Мастер-класс
Галиной А.П. по теме: «Особенности работы на онлайн -платформе Zoom».

По
1 и 2 вопросу выступила: Лобанова Н.О., руководитель ШМО. с
подробным анализом работы ШМО учителей ЕМД за 2019 – 2020 учебный год. Ею
представлен план работы ШМО естественно-математических дисциплин (ЕМД) на
2020-2021 учебный год с разделом по введению новых ФГОС СОО.
По 3 вопросу выступила: Лобанова
Н.О. с предложением рассмотреть рабочие программы с
изменениями на уровень обучения, календарно-тематическое планирование на 2020 -
2021 учебный год.
По 4 вопросу выступила: Лобанова
Н.О. с предложением проверить экзаменационное
тестирования обучающихся по математике в рамках проведения конкурсного отбора в
10 профильный класс на 2020 – 2021 учебный год.
По 5 вопросу выступила: Лобанова
Н.О. с предложением принять участие в Диагностике
профессиональных затруднений учителей 10-11 классов в условиях внедрения ФГОС
СОО (2020) для ИДК.
По 6 вопросу выступила: Лобанова
Н.О. Она поделилась информацией по работе с интерактивной тетрадью Skysmart.
По 7 вопросу выступила:  Галина
А.П. с мастер-классом по теме: «Особенности работы на онлайн -платформе Zoom».

Решения:
1. Считать работу ШМО
учителей ЕМД за 2019 – 2020 учебный год удовлетворительной.
2. Принять план работы ШМО на 2020– 2021
учебный год.
3. Принять рабочие программы с
изменениями на уровень обучения и календарно-тематические
планирования учителей на 2020 – 2021 учебный год.
4.Произвести проверку экзаменационное
тестирования обучающихся по математике в рамках проведения конкурсного отбора в
10 профильный класс на 2020 – 2021 учебный год.
5.Ответить на вопросы анкеты
«Диагностика профессиональных затруднений учителей 10-11 классов в условиях
внедрения ФГОС СОО (2020)», заполнив таблицу Excel.
6. Всем учителям-предметникам использовать
в своей работе интерактивную тетрадь Skysmart.
7.Считать проведенный мастер-класс очень
полезным, учителям-предметникам совершенствовать свою работу на онлайн
-платформе Zoom.

Руководитель ШМО:           Лобанова
Н.О.

file_name: Протокол № 1 ШМО ЕМД.docx

title: Протокол № 1 ШМО учителей ЕМД


extracted_text:
Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу

Ашық сабақ математика пәнінен 6
  сыныпқа арналған

Сабақтың тақырыбы: Бір айнымалысы бар
  сызықтық теңдеулер
Сабақтың мақсаттары:
Білімділік: бір айнымалысы бар сызықтықтеңдеулерді
  шығару;
Дамытушылық: бір айнымалысы бар сызықтық
  теңдеулерді шешуде практикалық дағдыны қалыптастыру;
Тәрбиелік: бір-біріңе көмек көрсете білу,
  ұйымшыл, әрі жинақы болу.
Сабақтың түрі: қайталау
Сабақтың әдісі: практикалық (есептер
  шығару)
Сабақтың көрнекілігі: тест тапсырмалары,
  сөзжұмбақ, таратпа материалдары.
Сабақтың жоспары:

       Ұйымдастыру
      «Қайталау оқу айнасы»
       Үй тапсырмасы
      «Білім – басты мұрат»
       (кітаптен жұмыс)
      Білім таусылмайтын кен (тест
       тапсырмасы)
      Шығармашылық
       жұмыс (сөзжұмбақ)
      Қорытындылау (пысықтау
       сұрақтары)
      Үйге тапсырма
      Оқушылар еңбегін
       бағалау

alt: Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу

intro:
Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу

Ашық сабақ математика пәнінен 6 сыныпқа арналған

Сабақтың тақырыбы: Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер
Сабақтың мақсаттары:
Білімділік: бір айнымалысы бар сызықтықтеңдеулерді шығару;
Дамытушылық: бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешуде практикалық дағдыны қалыптастыру;
Тәрбиелік: бір-біріңе көмек көрсете білу, ұйымшыл, әрі жинақы болу.
Сабақтың түрі: қайталау
Сабақтың әдісі: практикалық (есептер шығару)
Сабақтың көрнекілігі: тест тапсырмалары, сөзжұмбақ, таратпа материалдары.
Сабақтың жоспары:
•	       Ұйымдастыру
•	      «Қайталау оқу айнасы» Үй тапсырмасы
•	      «Білім – басты мұрат» (кітаптен жұмыс)
•	      Білім таусылмайтын кен (тест тапсырмасы)
•	      Шығармашылық жұмыс (сөзжұмбақ)
•	      Қорытындылау (пысықтау сұрақтары)
•	      Үйге тапсырма
•	      Оқушылар еңбегін бағалауБір айнымалысы бар сызықтық теңдеу

Ашық сабақ математика пәнінен 6 сыныпқа арналған

Сабақтың тақырыбы: Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер
Сабақтың мақсаттары:
Білімділік: бір айнымалысы бар сызықтықтеңдеулерді шығару;
Дамытушылық: бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешуде практикалық дағдыны қалыптастыру;
Тәрбиелік: бір-біріңе көмек көрсете білу, ұйымшыл, әрі жинақы болу.
Сабақтың түрі: қайталау
Сабақтың әдісі: практикалық (есептер шығару)
Сабақтың көрнекілігі: тест тапсырмалары, сөзжұмбақ, таратпа материалдары.
Сабақтың жоспары:
•	       Ұйымдастыру
•	      «Қайталау оқу айнасы» Үй тапсырмасы
•	      «Білім – басты мұрат» (кітаптен жұмыс)
•	      Білім таусылмайтын кен (тест тапсырмасы)
•	      Шығармашылық жұмыс (сөзжұмбақ)
•	      Қорытындылау (пысықтау сұрақтары)
•	      Үйге тапсырма
•	      Оқушылар еңбегін бағалау

title: БІР АЙНЫМАЛЫСЫ БАР СЫЗЫКТЫ ТЕНДЕУ


file_name: Геометрия в таблицах. 10-11кл_самостоятельная работа_20.docx

title: Геометрия в таблицах. 10-11кл_контрольная работа


file_name: задание по Excel 857.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Действующие лица:
Скоморохи
Дед Мороз
Баба Яга Ёжка
(Снегурочка)
Леший
Снежинки
Несмеяна
Разбойница и разбойники
Водяной и лягушки Царевна лягушка

Музыкальный
ряд: 1- первый выход скоморохов.
 2- Маленькой ёлочке
минус.
 3-первый влет бабы яги.
 4- песня бабы яги.
 5- выход деда мороза.
 6- аплодисменты.
 7-- танец снежинок.
 8- улёт бабы яги.
 9- Второй выход
скоморохов - Плясовая.
 10 -танец разбойницы.
 11 -мы повесим шарики.
 12- Царевна Несмеяна.
 13 --лягушки.
 1- второй вылет бабы
яги.
 15- С новым годом минус.
 16 -Финальная песня.

Атрибуты:
 -Тематические костюмы
для действующих лиц.
 -Красочно оформленный
класс: воздушные шарики, тематические плакаты «С Новым Годом».
 -Новогодние украшения
(елка,игрушки,снег)
 - Музыкальный
проигрыватель
 - Рисунки, наглядность к
конкурсам;

«Новогодние приключения»
Ход праздника:

МУЗЫКА 1 Звучит весёлая музыка, дети входят в зал, где стоит ёлочка.
Им навстречу выбегают зазывалы – скоморохи. Танец скоморохов. Они обращаются к
гостям, весело и звонко произнося текст то хором, то поочерёдно.
Скоморохи.
1.
Гости дорогие, здравствуйте!
2.
Маленькие и большие, здравствуйте!
1.
Гости званые да желанные, с праздником
вас!
2.
Мальчики и девочки, папочки и мамочки,
С праздником
вас!
1. Дедушки и бабушки,
тётушки и дядюшки,
С праздником
вас!
Вместе. С Новым годом!
2. Заходите,
гости!
1. Хмуриться
бросьте!
2. Все к нам
заходите!
1. Улыбку
предъявите!
2. Здесь улыбка
как билет!
1. Без улыбки
входа нет!
Вместе. С Новым годом поздравляем!
2. Представленье
начинаем!
1.
А начать всего чудесней
С хороводной
общей песни!
2. В Новый год у
доброй ели
В старину всегда
так пели!
Общий
хоровод проводится под песню «
Маленькой ёлочке» МУЗЫКА 2
Маленькой ёлочке
Слова З. Александровой,
музыка М. Красева

Маленькой елочке
Холодно зимой.
Из лесу елочку
Взяли мы домой.
Из лесу елочку
Взяли мы домой.

Сколько на елочке
Шариков цветных,
Розовых пряников,
Шишек золотых!
Розовых пряников,
Шишек золотых!

Бусы повесили,
Встали в хоровод,
Весело, весело
Встретим Новый год!
Весело, весело
Встретим Новый год!

Маленькой елочке
Холодно зимой.
Из лесу елочку
Взяли мы домой.
Из лесу елочку
Взяли мы домой.

Скоморохи
1. Пели вместе
распрекрасно!
2. А теперь для
всех для вас
Вместе: Мы продолжим наш рассказ!
Скоморохи
1. С вьюгой, ветром и морозом
Зимний праздник к нам идет.
2. И, конечно,
Дед Мороз нам,
Всем подарки принесет!
1. Подскажите
мне, ребята,
Что за праздник всех нас ждет?
2. Отвечайте
дружно, звонко,
Мы встречаем…
Все: Новый год!
Скоморохи
1. Шире круг.
Шире круг.
Здравствуй, наш
весёлый друг.
Хвойная одёжка,
смоляная ножка.
2. День чудесный
настаёт
Наступает Новый
год!
Праздник смеха и
затей
Праздник счастья
для детей.
МУЗЫКА 3  Слышен шум мотора, в зал на метле влетает Баба Яга со своим
приятелем Лешим и внучкой Ёжкой.
МУЗЫКА 4 (Баба Яга поёт песню, Ёжка и Леший пританцовывают)
Песня Бабы Яги
Мне нравятся птички и рыбки,Веселая трель ручейка,И я не могу без улыбкиСмотреть на полет мотылька. Здесь ждет вас ужин и ночлег,Я печку истоплю,Ведь мальчиков и девочек,Я очень люблю. Над кровлей у старой избушкиСтруится дымок голубойКо мне как живые игрушкиПриходят зверушки гурьбой. Здесь ждет вас ужин и ночлег,Я печку истоплю,Ведь мальчиков и девочек,Я очень люблю. Я детства дружу с Белоснежкой,Все знают мою доброту.Спеши ко мне путник, не мешкай,Я чую твой дух за версту. Здесь ждет вас ужин и ночлег,Я печку истоплю,Ведь мальчиков и девочек,Я очень люблю.
Скоморох: Вы кто?
Баба Яга. Кто, кто? Я — бабушка Яга, а это — моя внучка, она ещё не
бабушка, поэтому я зову её Ёжка – молодая ножка. А это – мой дружок старинный
- Леший! По-простому – Леха!
Ёжка Бабусь Ягусь, куда это мы попали? А почему здесь так
красиво? А почему так много детей? А почему они такие весёлые? А по..
(Леший перебивая
Ёжку)
Леший. Стоп! Что за детё такое любопытное! Триста вопросов в
минуту!
Ёжка (важно) Любопытство - источник знаний! Да, Бабусь Ягусь?
Баба Яга (умиленно). Конечно, моя умница! (Лешему) Леха, сам бестолковый,
ребёнку не мешай развиваться! (Ёжке) Ёженька, мы на новогоднем празднике в
школе. Поэтому красота здесь такая и ребята все веселые.
Скоморох: Мы ждем Деда Мороза с помощницей Снегурочкой!
Скоморох: Чтобы продолжить веселье!
МУЗЫКА 5
 (появляется
под грустную музыку Дед Мороз)
Скоморох: Вот и Дедушка Мороз!
Скоморох: Будем праздник продолжать, всех весельем заражать!
Леший: Яга, бежать надо отсюда, здесь щас эпидемия начнется!
Баба Яга: С чего ты взял?
Леший: Так сказали же: «Будем заражать!»
 Баба Яга: Ой,
Леха, темный ты! «Весельем заражать» - значит веселиться они сейчас будут, все
вместе!
Леший: А ты видела их Дед Мороза, он такой грустный, точно
болеет!
Скоморох. Я
ничего не понимаю.
Скоморох. Дедушка, что с тобой! Почему ты такой грустный?
Дед Мороз. Я, друзья мои, не грустный, я уставший! Помощница моя,
Снегурочка, повзрослела, поступила в этом году в академию морозных наук,
нагрузка у неё там большая, не успевает мне помогать. А мне одному трудно везде
успеть, всех детей порадовать, развеселить, с праздником поздравить.
Ёжка. Дедуля, возьми меня в помощницы!
Дед Мороз. (Скоморохам) Это что за чудо чудное?
Скоморох. Это – Ёжка, внучка Бабы Яги.
Скоморох. Снегурочка уметь и знать должна много! А ты  что знаешь?
Ёжка. Бабуль, Леш, скажите, что лучше меня Снегурочки не найти!
(Они
одобряют)
Баба Яга: Уж она у нас и петь и плясать, и стихи читать мастерица
Леший. Ёж, спой им нашу любимую.
(Ёжка выходит
на середину, Баба Яга играет на гитаре)
Ёжка. «В лесу родилась телочка».
Леший. Да
не телочка, а елочка.
Ёжка. Ну подумаешь, чуть-чуть перепутала
 (поет).
В лесу родилась
елочка,
В лесу она
росла,
Зимой и летом
бледная.
Леший. Не бледная, а стройная.
Ёжка.
В трусишках
зайка серенький
Под елочкой
скакал.
Дед Мороз. В чем скакал?
Баба Яга. В трусишках. Холодно зимой, вот он в них и скакал, чтоб не
замерзнуть.
Ёжка.
В трусишках
зайка серенький
Под елочкой
скакал,
Порою волк,
сердитый волк
С овцою
пробегал.
Дед Мороз. Почему с овцой?
Баба Яга.  Потому что волки очень любят кушать овец, вот он с ней и
пробежал.
Ёжка.
Чу, снег по лесу
частому
Под полозом
скрипит,
Лошадка
мохноногая
Торопится,
лежит.
Дед Мороз. Что делает?
Баба Яга. Лежит, устала, вот и прилегла отдохнуть.
Ёжка.
Везет лошадка
дровенки,
И уголь, и овес.
А в дровнях тех
мужик сидел
И елку детям
вез.
Ёжка
раскланивается, напрашиваясь на аплодисменты.МУЗЫКА 6
Дед Мороз. Спасибо, Ёжка, за песню. Ребят  и меня развеселила.
Правда, со словами напутала. А ещё какие-нибудь песни новогодние знаешь?
Ёжка. А как же! «Маленькой елочке голодно зимой»,…
Дед Мороз. Всё ясно. Тебе бы поучиться Ёжка не мешало, а пока на роль
моей помощницы ты не подходишь.
(Баба Яга, Леший
возмущаются, Ёжка плачет)
МУЗЫКА 7  (звучит красивая мелодия)
Скоморохи. (хором)Что это?
Дед Мороз. Снежинки  красивым танцем нас порадовать спешат.
(танец
Снежинок, в который включаются все ребята. После танца, Снежинки подбегают к
плачущей Ёжке)
Снежинка. Девочка, скоро самый весёлый праздник на свете, а ты
плачешь?
Снежинки. (хором) Что случилось?
Ёжка. Я хотела Деду Морозу помогать на празднике, а он меня не
взял, говорит, что не ученая.
Снежинка. Не плачь, поступай к нам в зимнюю школу. В ней ты всему
научишься!
Ёжка. А меня возьмут? А у меня получится?
Снежинка. Конечно, получится!
Ёжка. Бабусь Ягусь, я в школу!
(убегает со
Снежинками)
Баба Яга. Да на кого ж ты нас бросаешь? Леха, пропадет она без нас!
За ней!
МУЗЫКА 8 (садятся на метлу, улетают под музыку)
Скоморох. А наш праздник как же?
Скоморох. Я, Дед Мороз, думаю надо  клич кинуть по всем царствам
государствам, так, мол, и так, нужна помощница Снегурочка, чтобы и умница, и
красавица, и весёлая затейница.
Дед Мороз. Похоже, другого выхода у нас нет. Зовите претенденток,
будем кастинг проводить.
МУЗЫКА 9  (Музыка. Танец. Скоморохи читают указ Дед Мороза)
Скоморох. Слушайте, слушайте все!
Скоморох. И не говорите, что не слышали!
Скоморох. В славный праздник Новый год ребятня подарков ждет!
Скоморох. Но загрустил наш добрый дед, у него Снегурки нет!
Скоморох. Кто помочь желает нам,

Не таитесь по углам
Скоморох. К нам на кастинг приходите!

Свои таланты покажите!
Дед Мороз. Друзья мои, вы думаете, это поможет?
Скоморох. Конечно, Дедушка! Так артистов отбирают на роли. Нам тоже
должно повезти.
Скоморох. Уже, кажется, повезло.
(Появляется
маленькая разбойница из сказки «Снежная королева» с разбойниками. Танец
разбойников) МУЗЫКА 10
Скоморох. Дед Мороз, ребята, поприветствуйте первую претендентку на
роль Снегурочки. Представься, пожалуйста.
Разбойница. Я – Разбойница. В сказке «Снежная королева» я самый главный
персонаж, после Герды, конечно.
Дед Мороз. Скромно. А сможешь ли ты вместе со мной праздник ребятам
дарить?
Разбойница. О, я их научу такому, от чего им всегда будет весело, и не
только на Новый год! Я покажу им, как дразнить животных, как незаметно красть
вещи, как грабить на большой дороге путников.
 Дед Мороз.
Ты думаешь, нашим ребятам это будет весело?
Разбойница. А давай у них спросим. Ребята, хотите научиться красть и
грабить? Это так весело!
(Дети
отвечают)
Дед Мороз. Вот видишь, наши ребята веселятся по-другому. Оставайся с
нами, и ты научишься.
(Разбойница
идет в зал. Скоморохи проводят игру «Мы повесим шарики…»)
МУЗЫКА 11
Дед Мороз. Вот, Разбойница, как надо веселиться, а ты «красть,
грабить»
Скоморох. Дед Мороз! Посмотри, кто к нам пожаловал? Царевна Несмеяна,
собственной персоной!
Дед Мороз. Здравствуй, Несмеяна! Хочешь быть моей помощницей!
Несмеяна (плача) Хочу, сильно
хочу!
Дед Мороз. А почему же ты плачешь?
Несмеяна исполняет  танец. МУЗЫКА 12
Дед Мороз. Опять, Скоморохи, не подходит помощница! Она же всех ребят
до слез доведёт! Как же быть? (Несмеяна уходит)
Скоморох. Так ещё есть желающие стать тебе помощницей! Принимай!
(появляется
Водяной с лягушками)
Водяной Я, Водяной, Я, Водяной,
Царевну я привел
с собой.
А с ней её
подружки,
Зелёные лягушки.
Эх! Танец вам
покажем!
МУЗЫКА 13 (танец Царевны лягушки и лягушек)
Дед Мороз. Хороша Царевна лягушка! Правда, Скоморохи?
Скоморох. Да, Дедушка, но одна проблема: зимы у нас холодные,
снежные, она ведь лапки себе отморозит.
(лягушки
уходят)
Дед Мороз. Ну, вот, опять неудача!
МУЗЫКА 14  (звук метлы, появляются Баба Яга, Леха и Ёжка в костюме
Снегурочки)
Скоморох. Опять вы!
Леха. Спокойно!
Баба Яга. Мы вам шедевр доставили! Отличница зимней школы,
профессионально подготовленная помощница Деда Мороза!
 Скоморох. Ух,
ты! Это же Ёжка! Не узнать!
Скоморох. Давайте проверим, чему она в зимней школе научилась!
Дед Мороз. Помоги мне игру с ребятами провести!
Ёжка. С удовольствием!  Ребята, повторяйте за нами все движения
да не ошибайтесь!
Игра «А на
улице мороз»
А на улице
мороз,
Ну-ка все
взялись за нос!
Ни к чему нам
бить баклуши,
Ну-ка взялись
все за уши,
Покрутили,
повертели,
Вот и уши
отогрели.
По коленкам
постучали,
Головою
покачали,
По плечам
похлопали
И чуть-чуть
потопали.
Дед Мороз. Вот молодец! А ещё что умеешь?
Ёжка. Могу с ребятами хоровод закружить! Ребята, становитесь в
круг! Все вместе исполняют песню «С новым годом». МУЗЫКА 15
С новым
годом!
Дед Мороз всю ночь колдовал
На стекле узор рисовал.
А на елочку новогоднюю
Он игрушки надевал.
Фонари развешивал в ряд
Посмотри, как ярко горят.
А хрустальные колокольчики
Всех зовут на маскарад.

Припев:
Закружились огни хоровода
С неба падает дождь золотой
С Новым годом, друзья, с Новым годом.
С Новым счастьем и с новой мечтой.

А под маской разных зверей
Ты своих узнаешь друзей.
Здесь на празднике, все проказники
Один другого веселей.
А под вечер станет темно.
Загадай желанье одно.
Вспыхнет звездочка новогодняя
Сразу сбудется оно.

Припев.
Дед Мороз. Вот мне повезло, помощница у меня будет веселая
сообразительная!
Леха с Бабой
Ягой. Ура! Взяли!
Скоморохи
1. Всем нам
очень хорошо,
Весело сегодня,
2. Потому что к
нам пришел
Праздник
новогодний.
Дед Мороз.
Славно день
прошел у нас,
И грустно мне
признаться,
Что настал
прощанья час,
Пора нам
расставаться.
Всех, кто нас
слышит, кто нас знает,
Мы с Новым годом
поздравляем!
Снегурочка.
Желаем счастья и
удачи!
Здоровья
крепкого в придачу!
Баба Яга и
Леший.
Каникул
радостных, веселых!
Но, чур, не
забывать про школу!
1-й скоморох. Учиться на «4», «5».
2-й скоморох. По дому маме помогать.
1-й скоморох Желаем,
чтобы каждый дом
2-й скоморох. Богат был миром и теплом!
Дед Мороз.
С Новым годом,
ребята,
Снегурочка.
С Новым годом,
гости дорогие!
Все вместе
С Новым годом, в
добрый час!
МУЗЫКА 16 Звучит финальная песня «Праздник к нам приходит»
Праздник к нам приходитПраздник светлый, яркийВ гости к нам идет,Счастьем в дверь стучитсяЗвонкий Новый год,Радостно подаркиК нам с тобой спешат,Всех друзей на праздникПригласить хотят. Припев:Новый год, Новый год,Ты в страну чудесную нас пригласи,Новый год, новый годВ сказку нас унеси.Новый год, Новый годВ хоровод волшебныйВсех нас позови,В хоровод всех нас позови,В хоровод счастья и любви,Звездный Новый год 2. Свечек новогоднихБесконечный рядЯзыком волшебнымС детства говорят,Разоделись елкиВ лучший свой наряд,В хоровод веселыйВсех зовут ребят.
Звучат
новогодняя песня, дети танцуют и фотографируются

САМОАНАЛИЗ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
1. Тема занятия: «Новогодние приключения»

2.
Форма проведения: праздник(утреник)
3. Межпредметные
связи: история, музыка.
4.
Класс активный, работоспособный. (3 класс, 2019 год обучения ВД).
 5.
2 урок II четверть. Данный урок с
предыдущим не связан тематикой .
6.
Цель занятия:
создание благоприятной атмосферы,
соблюдения традиций и обычаев празднования Нового года.
7.
Задачи:
Развитие памяти, внимания,
организованности, самостоятельности, творческих способностей;
Формирование общности в
коллективе;
Методы
работы: Наглядно-слуховой, зрительно-двигательный.
8.
Удалось реализовать идею сотрудничества, создавая ситуацию успеха.
9.
Отражение деятельности учителя на занятии:
Действия классного
руководителя способствовали удачному проведению мероприятия: хорошо
подготовлено оборудование, сценарий соответствует возрастным особенностям
детей. Педагогические способности и умения, которые были проявлены в ходе
воспитательной работы с учащимися: тактичность, доброжелательность, умение
увлечь учащихся общим делом.
-Была подобранна грамотно
речь;владение материалом занятия (научная правильность освещения
материала, его соответствие возрастным возможностям учащихся, воспитательная
направленность);
10.
Считаю, что занятие достигло поставленной цели. Критерием оценки является
активная работа учеников на протяжении всего урока. Овладение материалом
занятия (научная правильность освещения материала, его соответствие возрастным
возможностям учащихся, воспитательная направленность);
12.
Рекомендую посещать внеурочное занятие(праздники).

file_name: Сценар.НОВОГОДНИЕ ПРИКЛЮЧ.docx

alt: Действующие лица: Скоморохи

alt: Новогодние приключения» Ход праздника:

alt: Маленькой елочке Холодно зимой

alt: Бабусь Ягусь, куда это мы попали?

alt: Леший. Ёж, спой им нашу любимую

alt: Везет лошадка дровенки, И уголь, и овес

alt: Дед Мороз. Здравствуй, Несмеяна!

alt: Скоморохи 1. Всем нам очень хорошо,

alt: В гости к нам идет, Счастьем в дверь стучится

alt: САМОАНАЛИЗ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ 1

title: Сценарий внеурочного мероприятия "Новогодние приключения


extracted_text:
Тәрбие
сағатының тақырыбы: «Менің сүйікті ойындарым»
Мақсаты:
1.
Балаларға ұлттык ойындар туралы мағлұмат беру
және білімдерін кеңейту.
2.
Балалардың ой-өрісін кеңейту, есте сақтау,
логикалық ойлауын, танымдық қабілеттерін арттыру, сөздік
қорын молайту.
3.
Салауатты өмір салтын ұстануға, ойынға деген
қызығушылыққа тәрбиелеу. Бір- біріне
көмектесе отырып, достық, жолдастық қарым-
қатынасқа тәрбиелеу.
Көрнекілігі:
Ұлттық
ойындардың суреттері, арқан, белбеу, орамал, сақина,
қоржын.
Әдісі:
түсіндіру. әңгімелеу, сұрақ- жауап, ойын.
Өтілу барысы:
I.Ұймдастыру
кезеңі.
Психологиялық
дайындық «Жүректен жүрекке» балалардың бір-біріне деген
мейірімді, жылы сөздерін және тілектерін айту.
Шаттық
шеңбері:
Армысың
ару күн!
Армысың
көк аспан!
Ашық
аспан астында,
Біз
бақытты баламыз,
Достарымды
көргенде,
Қуана
қарсы аламыз.
Біз
қазақтың үлттық ойындарын ойнаймыз. «Менің
сүйікті ойындарым»
II. Негізгі кезең.
1. Сұрақ-  жауап
-
Балалар, ойнағанды жақсы көресіңдер
ғой?(жақсы көреміз)
-Қандай
ойындарды білесіндер? (сақина салу, асық және т.б. ойындар)
-Кім
қандай ойынды жақсы көреді? (футбол, қуып жет)
-Кім
қандай қазақтың ойындарын біледі? (асық, белбеу
тастау)
2.
Көрніс:
Тазша бала келе жатыр. Ол біз ойнайтын ойындарымызға керек
заттарды алып келе жатыр.
3. Ойындарды ойнату:
-Ойын:
«Сақина салу» (Ақшамшық).
Ойынға
бірнеше адам қатысып, ортаға бір баланы немесе бір қызды
шығарып, қолына сақина ұстатады. Ойын ережесі бойынша
барлығы
өңгелене
отырып, екі алақанын бір - біріне кабыстырып алға созады. Ойынды
жүргізуші алақанындағы сақинаны кімге салса да өз
еркі. Ол барлығының алақанына сақина салған болып
шығысымен, «Тұр сақинам, тұр», - деп, немесе
«Ақшамшығымды бер!» деп дауыстайды. Сол сәт сақина
тасталған адам орнынан атып тұруға тиісті, «Сақина
менде», - деп. Оны көршісі ұстап алмай қалса, жұрт
алдында өз өнерін көрсетеді немесе
сұрақтарға жауап береді.
Сұрақтар:
Біз
ойнап жатқан ойын қалай аталады? \ сақина салу немесе ақшамшық,
кейбір кітаптарда «ақшамшық» деп те жазылып жүр - ұлттық
ойынныцң бір түрі\
 Ұлт
ойындары атадан - балаға, үлкеннен - кішіге мұра болып
жалғасып отырған ба? \Иә, осылайша бізге ата-бабамыздан
мұра боп қалған құндылық\
 Ұлттық
ойындардың қандай пайдасын білесің? \Ойын тек
адамның дене күш - қуатын
молайтып, оны шапшаңдыққа, дәлдікке т. б.
тәрбиелеп өана қоймай, адамның ақыл- ойыныц
толысуына, есейіп өсуіне де көп пайдасын тигізеді\
 Қазақтың
ұлттық ойындарының түрлерін білесің бе?
Қазақтың
ұлттық ойындары бірнеше түрге бөлінеді. Олар:
Аңға.
байланысты
, малға байланысты,заттармен ойналатын  спорттық- күш сынасу,
, шымыр болуға бағытталған және ептілікті,
байқағыштықты, алғырлықты, ой жүйріктілігін
жетілдіретін ойын түрлері өте көптеп саналады.
Қазақтың
ұлттық ойындарының түрлерін ата? Асық ойындары,
ат ойындары- «Көкпар», «Бәйге» т.б, «Жұмбақ жасыру» ,
«Санамақ», «Айгөлек», «Қапшықпен секіру», «Арқан
тарту», «Орамал тастамақ», «Соқыр теке», «Алақан
соқпақ» «Дауыста атыңды айтам!», және тағы да
өте көп.
Ойын: «Соқыр теке»
Балалар
дөңгелене тұрады. Бір баланың көзі байланып
қойылады.
Балалар:
Бота, бұзау, қозы, лақ
Қайда
кеткен құлыншақ
Соқыртеке
бақ - бақ
Мені
ізден тап - тап
Деп
тақпақтайды.
Содан
кейін Соқыртеке (баланың көзі байлаулы (баларды
қуалайды немесе балалар оның жанына келіп түртіп
қашады. Соқыр теке ұстап алған баланың көзі
байланады да ол «соқыр теке» рөлін атқарады. Ойын осылайын
жалғаса береді.
-
Ойын: «Санамақ»
Ойынның
шарты: ойын бастаушы қатысушы бір адамды ортаға алып шығады.
Ол адам бір тектес атау сөзден жаңылмай, кідірмей аттап жүріп
айтуы керек. Тоқтамай қателеспей айтып шықса, жүлде
алады. Егер қателессе ойыннан шығады. Мысалы: Жаңылмай «А»-
дан басталатын 10 қыздың немесе 10 ұлдың атын атауы
керек.
-Ойын «Арқан тартыспақ»
-Тазша
бала балалармен қоштасып, ертегілср еліне қайтады.
-Жаттығу
III.
Қорытындылау:
Бүгін
біз қандай ойындар ойнадық? \«Сақина салу»,
«Соқыр теке», «Санамақ», «Арқан тартыспақ»
барлығы қазақтың ұлттық ойындары.
Сабақ сендерге сабақ ұнады ма?
Сабаққа
жақсы қатысқан оқушыларды мадақтау,
бағалау.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Тәрбие сағатының тақырыбыМенин ойындарым.docx

alt: Сұрақтар: Біз ойнап жатқан ойын қалай аталады? \ сақина салу немесе ақшамшық, кейбір кітаптарда «ақшамшық» деп те жазылып жүр - ұлттық ойынныцң бір түрі\ Ұлт…

intro:
Мақсаты:
1. Балаларға ұлттык ойындар туралы мағлұмат беру және білімдерін кеңейту.
2. Балалардың ой-өрісін кеңейту, есте сақтау, логикалық ойлауын, танымдық қабілеттерін арттыру, сөздік қорын молайту.
3. Салауатты өмір салтын ұстануға, ойынға деген қызығушылыққа тәрбиелеу. Бір- біріне көмектесе отырып, достық, жолдастық қарым- қатынасқа тәрбиелеу.Данный файл содержит в себе сценарий классного часа на тему: "Мои любимые игры" на казахском языке

title: Тәрбие сағаты: "Менің сүйікті ойындарым"


file_name: Физика 8 лаб работа №2.docx

title: Физика 8 класс  лабораторная  работа


extracted_text:
класс- 7

Тема урока: Значение Куликовской битвы для русского народа
Цель Показать, как повлияла победа
в Куликовской битве на дальнейшее развитие Руси.
Задачи
Образовательные: раскрыть
значение Куликовской битвы для развития культуры Руси, подъема национального
самосознания; показать международное значение Куликовской битвы; подчеркнуть,
что Куликовская битва была величайшим событием в истории нашей страны.
Коррекционно-развивающие: способствовать
развитию памяти, мышления, внимания в процессе анализа исторических фактов.
Воспитательные: воспитывать у
обучающихся глубокое уважение к истории Родины.
Основные знания Значение
Куликовской битвы.
Основные термины и понятия Памятник.
Оборудование и материалы
Иллюстрация «Памятник на Куликовом поле».

Ход урока

Этап урока

Содержание

Организационный момент

Приветствие, проверка
  готовности к уроку, настрой на работу
Разминка
«Определи по датам век
  и тысячелетие»
1871 г., 569г., 165 г.,
  1300 г.
XVвек,
  IX век,  VIII
  век,  V век

Повторение
пройденного
материала

Ответить на вопросы:
— Какую тему изучали на предыдущем уроке? 0 чем шла речь на
  уроке?
— Когда проходила Куликовская битва?
— Кто руководил русским войском?
— Где проходила Куликовская битва?
— Почему эта битва вошла в историю под таким названием?
— Чем закончилась Куликовская битва?
— Почему русские люди победили в Куликовской битве? В случае
  затруднений задает наводящие вопросы, конкретизирует ответы учащихся.
— Распределите русские войска на схеме.
— Где воевал Дмитрий Иванович?
— Какие качества русских воинов проявились в ходе Куликовской
  битвы?

Актуализация знаний, объявление новой темы

Битва продолжалась около 4 часов. Русские одержали великую
  победу, которая досталась великой ценой.

Сообщение темы урока: «Значение Куликовской битвы для русского
  народа»

Изучение нового материала

Работа с текстом учебника.
- Какое значение для Руси имела эта победа?

Чтение текста учебника стр. 296-299, работа с иллюстрациями стр.
  298 (рассмотреть Памятник на Куликовом поле)

Словарная работа: памятник (записать в тетрадь)

Беседа по вопросам.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА, ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Первичное закрепление нового материала

Ответить на вопросы:
1. Кто решил отомстить москвичам за поражение монгол?
2. Какую хитрость придумал Тохтамыш?
3. Чем закончилось эта хитрость?
4.  Почему потомки чтут память о победе на Куликовом поле?
5. Какое значение имело Куликовская битва? Как повлиял на
  русский народ поход на Москву Тохтамыша?

Задание. Объясните значение
  поговорок: Со щитом или на щите. Победа или смерть. Бой соперников. Добиться
  успеха любой ценой

Прочитать рассказ для дополнительного чтения «Разорение Москвы
  ханом Тохтамышем», пересказать

Подведение итогов

Комментарии, объявление оценок за работу

file_name: значение Куликовской битвы для русского народа, 7 класс.docx

alt: Изучение нового материала

title: конспект урока по предмету "История Отечества" на тему "Значение Куликовской битвы для русского народа", 7 класс


extracted_text:
Конспект
№4
Возраст 2-3 года

 Тема занятия: «Дождик
песенку поет»

1.     Приветствие
Цель: установление
эмоциональной связи, запоминание последовательности действий, обозначение
начала урока.
Материал: колокольчик

(Звучит колокольчик.)
В.: «Колокольчики
звенят,
Пригласить они
хотят,
Где ребятам
интересно?
Ну а там где
неизвестно!»
А вы, ребята, хотите узнать куда сегодня
нас колокольчики приглашают?

2.     Окружающий мир.
Вода
Цель: расширение
представлений об окружающем мире, развитие речи, мелкой моторики, закрепление
понятия «капелька, вода», свойств воды.
Материал: аудиозапись
«Журчание ручейка», капелька, плакат круговорот воды в природе, картинки
животных, человека и растений, картинки «роса, лед, снег, дождь».

А приглашают они вас в путешествие. А вот
куда, вы сейчас узнаете. Закройте глаза и прислушайтесь.
(Звучит аудиозапись «Журчания
ручейка».)
Да, действительно, мы услышали, как
плещется вода. Это журчит ручей и сегодня мы с вами отправимся в путешествие в
Царство Воды. Но, чтобы мы не заблудились, я пригласила Капельку тоже
попутешествовать вместе с нами.
«Кап – кап
капелька – дождевая сабелька
Ты скорее выходи,
Нас в дороге
проводи»
Кажется
я её слышу!
«Закройте быстро
глазки,
Попадаем в
чудо-сказку.»
(Дети закрывают
глаза. Звучит запись воды. Появляется Капелька)
А вот и Капелька. Давайте с ней
поздороваемся. Эта Капелька много видела, много интересного знает о воде.
«Вы слыхали о
воде?
Говорят, она
везде!
В луже, в море, в
океане
И в водопроводном
кране…»
Как вы думаете откуда взялась наша
Капелька?.  Давайте посмотрим откуда она к нам пришла.
(Дети
рассматривают рисунок «Круговорот воды»)
Капелька – это маленькая частичка воды.
(Рисунки растений,
животных, человека)
Скажите, для чего нам нужна вода? А кому
нужна вода?
Правильно ребята. Молодцы. Мы не можем
прожить без воды. Вода бывает очень разной. Вода – это реки, озёра, моря. А
еще, вода необходима всем, кто живет на нашей планете Земля.
(Картинки: роса,
лед, снег, дождь»)
Она как волшебница умеет превращаться в
росу, лёд, снег, а может политься  дождиком.

3.     Физическое
развитие. Облако
Цель: развитие крупной
моторики, развитие гибкости, концентрации внимания.

Капелька хочет с нами поиграть. Встаньте
на ноги.
***Физминутка
«Облако»
Беленькое облако (Округленные руки
перед собой)
Поднялось над крышей (Поднять руки над
головой)
Устремилось облако
Выше, выше, выше (Подтянуться руками
вверх; плавные покачивания руками над головой
из                                                                                стороны
в сторону)
Ветер это облако
Зацепил за кручу.
Превратилось облако в грозовую тучу (Руками
описать через стороны вниз большой круг и опустить их; присесть). (2 раза)
Понравилась вам играть с Капелькой?

4.     Опытно-экспериментальная
деятельность. Свойства воды
Цель: дать понятия
капелька и вода, дать представление о свойствах воды, ее массе, ее жизненной
необходимости.
Материал: стаканчики,
кружка, ведерко, ложка, краска, кипяченая вода, тарелочки, бутылка с водой,
стакан

Капелька приготовила для вас сюрприз.
(Дети проходят к столам, на которых стоят
стаканчики с водой)
Давайте выясним, что же такое вода?
В (Воспитатель переливает воду из
бутылки в ведерко, из ведерка в кружку, из кружки в стакан). Посмотрите, что
я делаю с водой?
 Правильно, воду можно налить во
что-нибудь: в стакан, в ведро, в кружку. Её можно вылить, перелить из одного
сосуды в другой. Вода течёт. Давайте попробуем перелить воду из одного стакана
в другой. (Дети переливают воду). Вот мы с вами и выяснили что вода - это
жидкость. (Индивидуальные и хоровые повторения)
А сейчас возьмите в одну руку пустой
стакан, а в другую руку стакан с водой. Что можно сказать о стакане с водой?
Правильно, он тяжёлый, а пустой стакан
лёгкий. Вода имеет вес, она тяжёлая.
А теперь, я предлагаю вам, ребята,
попробовать воду на вкус. Какая она? Горькая? Солёная? Сладкая?
Вода не имеет вкуса, она безвкусная.
Ребята, вы любите играть в прятки? А
сейчас Капелька хочет поиграть с вами в прятки. Давайте попробуем спрятать в
воде ложку. Вот у меня два стакана с водой. Попробуйте найти куда я спрячу
ложечку.(С начало ложку опустить в чистую воду, затем в подкрашенную)  Почему
вы первый раз быстро увидели ложечку?
Да, в первом стакане вода была чистая,
прозрачная. Вода прозрачная.
Капельке очень понравилось наше
путешествие.

5.     Физическое
развитие. Капелька и тучка
Цель: развитие крупной
моторики, повторение круговорота воды в природе, через подвижную игру.

Вы сегодня были как настоящие ученые,
делали опыты, но вы наверное устали, давайте немножко отдохнем и поиграем в
игру «Капелька и тучка»
«Капелька и тучка»
 «Раз, два, три
,четыре, пять
Начинаю колдовать,
Больше нету здесь
детей,
Превратились в
капельки скорей!»
Пришла весна, засветило ярко
солнышко, запели птички, вдруг набежала тучка и пошел дождик. Полетели
капельки на землю, попрыгали, поиграли. Собрались они вместе и потекли весёлыми
ручейками (взявшись за руки парами образуют ручейки ). Встретились ручейки и
стали большой речкой ( соединились одной цепочкой). Плывут капельки большой
рекой, путешествуют. Текла -текла речка и попала в большой пребольшой океан (
дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали- плавали в
океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала домой вернуться. А тут как
раз солнышко выглянуло. Стали капельки лёгкими (присевшие капельки поднимаются,
затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнца, вернулись к
маме тучке.

6.     Прощание
Цель: установление
эмоциональной связи, обозначение окончания урока.
Материал: колокольчик,
тучка.

Нашей Капельке тоже пора возвращаться к
своей маме – тучки, ей очень понравилось с нами путешествовать. Капелька
обещает еще к нам прийти и приготовит для нас новые сюрпризы. Давайте скажем
Капельке досвидания.
(Звучит колокольчик).
«Колокольчики
звенят
Нас позвать они
хотят,
«Возвращайтесь в
детский сад,
Игры заждались
ребят!»

7.     Рефлексия
Цель: повторить и закрепить
полученные знания, определить эмоциональный настрой детей.

Ну вот и закончилось наше путешествие.
Ребята, с кем мы сегодня путешествовали? Что мы узнали о воде?
(Вода – это жидкость, она безвкусна,
прозрачная, имеет вес – тяжелая)
В.: Ребята, как вы думаете, воду надо
беречь?
А как мы с вами можем беречь воду?
(Закрывать кран)
В.: Ну, что ж молодцы ребята, вы теперь
многое знаете о воде и я думаю будете беречь воду и дома и в детском саду.

file_name: конспект 4.doc

alt: Конспект №4

title: конспект интегрированного занятия по теме "Дождик песенку поет" для детей 2-3 лет


extracted_text:
Урок 78
Парные звонкие и глухие согласные.
Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слов

Тема

Парные звонкие и глухие
  согласные. Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слов

Педагогические цели

Способствовать развитию умения различать
  парные звонкие и глухие согласные; создать условия для ознакомления со
  словами, требующими проверки и проверочными

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
  результаты
  (предметные)

Умеют опознавать и анализировать
  основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые
  единицы адекватно ситуации речевого общения

Личностные
  результаты

Имеют установку на безопасный,
  здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат,
  бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Универсальные
  учебные действия
  (метапредметные)

Регулятивные: определяют
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: общеучебные –
  свободно ориентируются и воспринимают учебный текст; логические –
  строят логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: проявляют инициативное
  сотрудничество в поиске и сборе информации

Основное содержание
  темы, понятия
  и термины

Особенности проверяемых и
  проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-
  звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным

Образовательные
  ресурсы

Таблица «Согласные звуки»

Сценарий
урока

Этапы
  урока

Формы,
  методы,
методические

приемы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
  деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя

Приветствие учащихся.
– Создадим хорошее
  настроение.
– Улыбнитесь друг другу,
  садитесь!
– Проверим готовность к
  уроку

Приветствуют учителя. Организуют
  свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
  на столе

Проявляют эмоциональную
  отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.
Практический. Письмо

П б

Выполняют письмо
по образцу

Вырабатывают калли-графический
  почерк

Правильное написание

III. Проверка
  выполнения
  домашнего
  задания.
Рабочая тетрадь (№ 23)

Фронтальная.
Словесный.
Чтение, беседа

Организует проверку домашнего
  задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения

Зачитывают письменные задания,
  отвечают на вопросы

Осуществляют контроль,
  самоконтроль для установления правильности выполнения заданий

Упражнения

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная.
Словесный.
Сообщение
учителя

– Сегодня вы узнаете, какие
  слова, прежде чем написать, нужно проверять, и будете
  учиться подбирать проверочные слова

Слушают учителя

Принимают учебную задачу,
  сформулиро-ванную учителем

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

1. Проверяемое
и проверочное слова (упр. 32).
  Правило (учебник, с. 21)

Фронтальная, индивидуальная.
Словесный,
  практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте. Почему
  написание выделенных слов надо
  проверять? Как это сделать?
Запишите одну пословицу
  по памяти.
Организует знакомство

  с правилом

Читают. Отвечают
на вопросы. Записывают пословицу
  по памяти. Знакомятся с правилом, запоминают его

Различают проверяемое и
  проверочное
  слова.
Умеют писать пред-
  ложение по памяти

Беседа по вопросам, письмо,
  правило

2. Проверяемое
и проверочное слова (упр. 33)

Фронтальная, индивидуальная.
Словесный,
  практический. Чтение, беседа, письмо

– В каких словах написание
  выделенных букв надо проверить? Найдите для каждого проверяемого слова проверочное.
– Запишите по образцу. Под-
  черкните в корнях однокоренных слов одинаковые буквы,
  которыми обозначены парные по глухости-звонкости согласные звуки

Читают. Находят
  в словах буквы, написание которых надо
  проверить. Подбирают для каждого проверяемого слова проверочное. Подчеркивают
  буквы

Принимают учебное
  задание. Понимают
  цели, содержание
  и способы выполнения задания. Различают проверяемое
  и проверочное слова.
Находят в словах букву парного
  согласного звука, написание которой надо проверить

Упражнение

Физкультминутка

Коллективная.
Практический

Материал для физкультминуток
  содержится в рекомен-
  дуемых пособиях (см.: Лите-
  ратура)

Выполняют движения
по тексту под руковод-ством
  учителя

Осуществляют профилактику
  утомления

Правильное выполнение дви-
  жений

V. Закрепление знаний и способов
  действий.

Индивидуальная,
фронтальная. Словесный,

Организует работу с упраж-
  нениями, контролирует их
  выполнение

Читают задания,
  выполняют их

Применяют имеющиеся знания для
  выпол-
  нения заданий.

Упражнения

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

Работа в рабочей тетради (№ 24,
  25)

практический. Чтение, беседа,
  письмо

Умеют работать
  самостоятельно

VI. Рефлексия учебной
  деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.
Словесный.
Беседа

– Закончите предложения:
  •  Урок помог мне…
•  Для меня было сложным…
•  Мне понравилось…

Заканчивают предло-
жения в зависимости
от своего состояния, впечатления
  от урока

Открыто осмысливают и оценивают
  свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
  гуляция

VII. Домашнее
  задание.
Работа в рабочей тетради (№ 26)

Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя

Обеспечивает понимание цели,
  содержания и способов выпол-
нения домашнего задания.
Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя.
  Делают соответствующие записи

Принимают учебное
  задание. Понимают
  цели, содержание
  и способы выполнения задания

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 1

alt: Окончание табл. 1 2 3 4 5 6


extracted_text:
Лабораторная работа № 8
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков
Цель работы:
убедиться в справедливости закона сохранения импульса на примере деления ядра
урана.
Приборы и материалы: фотография треков заряженных частиц, образовавшихся в фотоэмульсии
при делении ядра атома урана под действием нейтрона, линейка.
Правила техники безопасности.
На столе не должно быть никаких посторонних предметов.
Аккуратно работать с линейкой и карандашом, не размахивая этими
принадлежностями.
Тренировочные задания и
вопросы
1.Что называют импульсом тела?
2.Сформулируйте закон сохранения импульса.
3.Каковы границы применимости закона сохранения
импульса?
4.Объясните физический смысл уравнения 0.
5.Почему реакция деления ядер урана идет с выделением энергии
в окружающую среду?
6.На примере любой реакции объясните, в чем
заключаются законы сохранения заряда и массового числа.
Порядок выполнения работы
1.Рассмотрите фотографию и найдите треки осколков.

Пояснения.
На фотографии вы видите треки двух осколков, образовавшихся при делении ядра
атома урана, захватившего нейтрон. Ядро урана находилось в точке g, указанной
стрелочкой. По трекам видно, что осколки ядра урана разлетелись в
противоположных направлениях (излом левого трека объясняется столкновением
осколка с ядром одного из атомов фотоэмульсии, в которой он двигался)
Длина трека тем больше, чем больше энергия. Толщина
трека тем больше, чем больше заряд частицы и чем меньше ее скорость.

2.Измерьте длины треков осколков с помощью миллиметровой
измерительной линейки и сравните их.
3.Пользуясь законом сохранения импульса, объясните,
почему осколки, образовавшиеся при делении ядра атома урана, разлетелись в
противоположных направлениях.
4.Сформулируйте вывод о заряде и энергии осколков и по
каким признакам вы судите об этом.
5.Одна из возможных реакций деления урана может быть
записана в символическом виде следующим образом:

Пользуясь законом сохранения заряда и таблицей
Д.И.Менделеева, определите, что это за элемент.
Теоретический
материал. На рисунке
представлена фотография треков двух частиц,
образовавшихся в фотоэмульсионном слое при делении
ядра атома урана под действием нейтрона. Ядро атома урана на
фотографии находилось в точке 1. После деления ядра его продукты распада двигались в
противоположные стороны в соответствии с законом
сохранения импульса. По следу на фотографии можно судить, что продукты распада (два осколка) имеют примерно одинаковую длину и толщину треков. Это значит, что
заряды и энергии осколков также одинаковы. Левый
трек на фотографии имеет излом, который свидетельствует о столкновении осколка с-атомами
вещества фотоэмульсии. На этой же
фотографии приведен масштаб: от нулевой точки по обе стороны поставлены штрихи с обозначением «10µ = 10 микрон».
Указания к работе
содержатся в таблице.

№ п/п

Указание

Ответ

1

Измерьте и запишите длины
  треков (с учетом масштаба) продуктов распада ядра урана

2

Запишите
  уравнение ядерной реакции

3

На основе законов
  сохранения электрического заряда и массового числа идентифицируйте
  элемент X и запишите окончательное уравнение ядерной реакции

file_name: л.б. 9 класс.doc


file_name: Свидетельство МП-2808176.docx

title: Свидетельство МП-2808176


extracted_text:
Технологическая карта урока 3-В класс
Дата проведения: 05.03.2015 г
Тема урока: Природа донского края.

Цель
  урока

создать
  условия для формирования представления учащихся о растительном и животном
  мире донского края.

Задачи
  урока

1.  Формировать
  умение наблюдать за объектами природы,
 2. Ознакомление
  с особенностями природы донского края, представителями растительного и
  животного мира.
 3. Развивать
  устные речевые умения.
 4. Развивать
  кругозор учащихся.
 5. Создать
  условия для развития УУД
-
  Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности
  учебной деятельности, испытывать чувство гордости за красоту родной природы,
  свою малую Родину;формулировать самому простые правила поведения в природе;
-
  Регулятивные УУД : оценивать правильность выполнения
  действий,.определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
-
  Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сборе информации,
  продолжать учить работать в группе, договариваться.
-
  Познавательные УУД: отличать новое от уже известного с помощью
  учителя, ориентироваться в своей системе знаний, извлекать необходимую
  информацию; находить ответы на вопросы используя информацию полученную на
  уроке.

Планируемые
  результаты

- Предметные: расширить знания о растениях и
  животных родного края, пополнить словарный запас словами: природная
  зона степей, названиями животных и растений занесённых в красную книгу
  Ростовской области.
-
  Метапредметные: :
  уметь получать информацию из практической деятельности, регулировать
  собственную деятельность направленную на познание окружающего мира;
  осознавать правила и нормы взаимодействия со взрослыми и сверстниками в
  сообществах(класс, музей), участвовать в совместной деятельности

Оновные
  понятия

Красная
  книга, природная зона, животные зоны степей.

Межпредметные
  связи

Краеведение,
  окружающий мир, литературное чтение

Ресурсы:
  основные
дополнительные

Зал
  краеведческого музея с диорамой природы ростовской области (животные и
  растения)
Презентация,
  муляжи экспонатов.

Организация
  пространства

Работа
  фронтальная, индивидуальная, в группах

Тип
  урока

Урок-
  экскурсия

Этап
  урока

Цели
  этапа

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

  Планируемые результаты
Личностные
   метапредметные              предметные

1.     Организационный момент

Организовать
  направленное внимание на начало урока.

 Создание
  положительного настроя учащихся на урок

Приготовление
  к уроку.
Размещение
  в зале краеведческого музея.

Положительное
  отношение к уроку, понимание необходимости узнать что- то новое

Учебное
  сотрудничество с учителем, экскурсоводом

2.     Актуализация
  знаний

Дальнейшее
  успешное усвоение новых знаний или учебных действий.

Экскурсовод
  совместно с учителем создает ситуацию, при которой возникает необходимость
  доказать и подтвердить свои знания, умения.

Рассматривают
  диаграмму

Проявление
  познавательной инициативы.

Развивать
  умение анализировать, сравнивать, сопоставлять.

Научатся
  концентрировать внимание на объектах живой природы. Внимательно слушать
  экскурсовода

3.     Постановка цели
  урока

Сформировать
  представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Сформулируйте
  тему урока. Задает вопрос относительно того, чему будет посвящен сегодняшний
  урок.

Учащиеся
  самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока.

Формирование
  мотивационной основы учебной деятельности.

Выделение
  и формулирование познавательной цели с помощью учителя-экскурсовода.

Научатся
  выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в
  устной форме.

4.     Знакомство с новыми
  понятиями, алгоритмом проведения викторины

Привлечение
  внимания детей к новым сведениям.

Предлагает
  посмотреть презентацию на тему: «Красная книга Ростовской области» составленную
  их товарищем.
Алгоритм
  проведения викторины:
1.Класс делится на
  2 команды.
2. Капитаны тянут
  жребий.
3.Викторина
  состоит из 2 частей. В первой части угадывают животных ростовской области по
  описанию (командой). 2 часть конкурс капитанов. Называют животных, птиц,
  растения, занесенные в красную книгу ростовской области.
4. Подведение
  итога. Рефлексия.

Презентация
  на тему: «Красная книга Ростовской области».
Знакомятся
  с алгоритмом проведения конкурса. Задают вопросы.

Проявление
  самостоятельности в разных видах детской деятельности.

 Работа
  с разными видами информации.

Научатся
  выделять необходимую информацию, осознано строить речевое высказывание в
  устной форме.

5.     Повторение и
  закрепление (начало игры)

Сформировать
  навыка работы в группе

Игра
  «Удочка».
  Учащиеся делятся на 2 команды . Удочкой с магнитом  вылавливают рыбу
  (обитающие  в водоемах ростовской области) из импровизированного водоёма и
  рассказывают все, что услышали раньше о ней из рассказа экскурсовода.
4. Подведение
  итога. Рефлексия.

Делятся
  на 2 команды.  Описывают предмет (рыбы которая обитает в водоёмах ростовской
  области). Болеют за свою команду.

Осознание
  ответственности за общее дело.
Понимание
  и следование в деятельности нормам этики.

Высказывание
  своего мнения.
Аргументация
  своего мнения.
Выполнение
  действий по заданному алгоритму. Контроль деятельности по ходу выполнения
  задания.

Осознанно
  строить речевые высказывания в устной форме. Составлять описательный рассказ

6.     Динамическая
  пауза

Смена
  вида деятельности

Дети
  проводят самостоятельно подготовительную физминутку.

Установка
  на здоровый образ жизни и её реализация в реальном поведении

Выполнение
  действий по образцу.

7.     Обобщение
  усвоенного включение его с систему ранее усвоенных  ЗУНов  и УУД

Закрепить,
  повторить, продолжить формирование УУД

Задаёт
  вопросы. Следит за выполнением требований.

Отвечают
  на вопросы. Анализируют предложенные варианты.

Оценивание
  усвоенного материала.
Проверка

Взаимодействие
  со сверстниками.
Анализ,
  синтез, сравнение и обобщение.

Научатся
  выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в
  устной форме.

8.     Рефлексия
  деятельности

Сформировать
  личную ответственность за результаты деятельности

Подводит
  итог совместной деятельности учеников , экскурсовода
Считает
  баллы, награждает победителей  купонами на повторное
посещение
  краеведческого музея.

Оценивают
  личный вклад в результаты коллективной деятельности.
Было
  трудно…..
Я
  смог ………
У
  меня лучше всего получилось …………
Самооценка.

Понимание
  причины успеха/неуспеха команды в учебной деятельности

Самооценка
  на основе критерия успешности.

Рефлексия
  способов и условий  действия. Оценка своей деятельности на уроке. Выражение
  своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью. Формулирование своего
  мнения, учет разных мнений.

9.     Домашнее задание

Предложить
  к следующему уроку подготовить сообщение о  любом растение или животном или
  птице занесенном в красную книгу ростовской области.

Подготовить
  сообщение об одном растение или животном или птице занесенном в красную книгу
  ростовской области.

file_name: технологическая карта урока.docx

alt: Технологическая карта урока 3-В класс

alt: Ростовской области. - Метапредметные: : уметь получать информацию из практической деятельности, регулировать собственную деятельность направленную на познание окружающего мира; осознавать правила и нормы взаимодействия со…

alt: Алгоритм проведения викторины: 1

alt: Подведение итога. Рефлексия.

alt: Рефлексия. Делятся на 2 команды

title: Урок в Краеведческом музее.