extracted_text:
«В гостях у сказки»
(Воспитательское мероприятие)
Автор: Братерская Надежда
Александровна, г. Бутурлиновка, Воронежская область, воспитатель КОУ ВО
«Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»
Цель:
- привитие любви к сказкам и
их героям.
Задачи:
- развивать память, умение
слушать своих товарищей, внимание, речь;
- систематизировать знания о
прочитанных сказках;
- воспитывать непримиримое
отношение к корысти, хитрости;
-Учить детей благодарить за
помощь.
Оборудование: рисунки, призы.
Ход мероприятия.
   Воспитатель.
Здравствуйте,  ребята! А   вы любите сказки? Ребята, вы готовы  отправиться в
гости к сказкам  в Тридесятое царство – сказочное государство?..
   В этом нам поможет
волшебный клубочек. Сначала нам нужно произнести волшебные слова: «Крабле,
крабле, буме». Давайте попробуем вместе.
 Дети. Крабле, крабле, буме.
   Воспитатель. Катись
клубок, далеко ли, близко ли, приведи нас в сказочное царство. Мы попали в
страну загадок. Помогите мне их отгадать.
1. Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была.
В доме том в конце концов
Стало множество жильцов.
(Теремок)
2. Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.
(Емеля)
   Воспитатель. Отгадки
найдены. Ну что, ребята, пойдёмте дальше. Посмотрите, а кто это на воздушном
шарике с телеграммами в руках.
(Вини-Пух)
- А от кого  написаны
телеграммы мы сейчас отгадаем.
«Привет! Можно ли мне здесь
приземлиться?»
(Карлсон)
«Отворили дверь козлята
И пропали все куда-то»
(Коза)
« Живу без всякой славы
Средь зелёной дубравы
У семи богатырей»
(Царевна)
Воспитатель. Молодцы, ребята!
А сейчас мы с вами поиграем.
Игра «Колобок»
( Игра заключается в
следующем: вы должны будете под музыку передавать колобок друг другу. Тот , у
кого  останется колобок, когда остановится музыка, должен ответить на мой
вопрос.
Вопросы:
1. Любимая книга Буратино.
2. Гордость Марьи-красы.
3. Как называется сказка,
главный герой которой маленький  мальчик?
4. Имя мальчика, которого
унесли гуси-лебеди?
5. Аппарат, на котором
Баба-яга обычно совершает полёты?
6. Как  называется жилище
Бабы-яги?
   Воспитатель. Молодцы,
ребята!  А волшебный клубочек привёл нас в гости к  коту Леопольду. Н хочет
узнать, насколько вы хорошо знаете друзей сказочных героев.
1. Друзья дяди Фёдора.
2. Друзья Буратино.
3. Друзья  крокодила Гены.
4. Друзья Вини-Пуха..
   Воспитатель. Посмотрите на
нашу дорогу. Мы пришли к перекрёстку. На дороге три надписи:
«Налево пойдёшь – в беду
попадёшь».
«Прямо пойдёшь – клад
найдёшь»
«Направо пойдёшь –сам
пропадёшь»
(Дети выбирают путь, где
можно найти клад)
   Воспитатель. Для того
чтобы замок от клада открылся, нам надо отгадать загадки.
1. Это игрушка. Ей дали очень
смешное имя, потому что она упала со стола. Какое имя?
2. Здесь находится вещь,
которую съел крокодил.
3. На конце этого предмета
находится смерть Кощея Бессмертного.
4. Этот предмет искал
деревянный человечек, у которого длинный нос.
5. Этот предмет попал в
болото, а в болоте поймал его кто-то.
6. Эту вещь оставила на
ступеньках дворца героиня сказки, когда бежала с бала.
(Ответы детей сопровождаются
показом рисунков предметов)

Подведение итогов.
Награждение подарками.
Воспитатель.
А теперь, друзья, прощайте.
Друзей своих собирайте и
сказки читайте!

file_name: В гостях у сказки.doc

alt: Царевна) Воспитатель. Молодцы, ребята!

title: Методическая разработка "В гостях у сказки"


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Школа с.
Катравож имени Героя Советского Союза А.М.Зверева»

Спортивный праздник «ГТО –
физкультура для всех!» с детьми подготовительной и старшей групп
Руководитель физического воспитания:
Рисова Регина Герасимовна
Цель: Популяризация комплекса ГТО среди
детей дошкольного возраста.
Задачи:
пропаганда
здорового образа жизни; повышение двигательной активности; воспитание
интереса к занятиям физической культурой и спортом.
Предварительная
работа: Беседа с
детьми о ВФСК «ГТО», просмотр презентаций «Разные виды спорта», рассматривание
иллюстраций «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта», разучивание
стихотворений, прослушивание песен на спортивную тематику.
Атрибутика: детские песни на спортивную
тематику; малые мячи по количеству игроков; 4 конуса; 2 дуги; 2 гимнастические
скамейки; 2 теннисных мяча; 2 обруча, привязанных к стойкам; звездочки; длинный
шнур.

Ход
проведения праздника:
Звучит
детская музыка на спортивную тематику
Руководитель физо: Добрый день, дорогие друзья! Мы
начинаем спортивный праздник «ГТО – физкультура для всех!», посвященный
Всероссийскому физкультурно-спортивному комплексу «Готов к труду и
обороне».         Сияет солнышко с утра,
                          И мы готовимся заранее
                          Ребята, начинать пора
                          Спортивные соревнования!
Ребята, скажите, пожалуйста,
а вы знаете, что такое ГТО?
Дети
читают стихи:
1.Что
такое ГТО?
Вы не видели его?                    Максим
Где он, что он покажите?
И быстрее научите.
2.ГТО – это
движение.
ГТО – это успех.                 Артём
ГТО – это здоровье
ГТО – это для всех
3.Расскажу
вам для чего
Сдаём мы нормы ГТО:              Вова
Чтоб здоровье укреплять,
Патриотами чтоб стать
4.Нужно ведь
спортивным быть,
Чтоб Россию защитить!            Ярослав
Чтоб спортсменов стало много,
Чтобы жили люди долго,
5.Чтобы знал
и стар, и млад,
Что здоровье – это клад!           Марк
И посмотрим - кто кого!
Все на сдачу ГТО!
Руководитель физо: Девиз
нашего спортивного праздника: «ГТО –  физкультура
для всех!».

Прежде чем соревноваться,

мы скорей должны размяться

упражненья выполняйте,

 за мной дружно повторяйте.
Под песню
«Так держать» проводится
разминка
Выполнение комплекса ритмической гимнастики с мячом:
1. И.п.: Ноги на ширине плеч, мяч в двух руках внизу. 1-3 –
поднять мяч вверх, голову вправо (влево); 2-4 – и.п.
2. И.п.: Ноги на ширине ступни, мяч внизу. 1-3 – поворот вправо (влево), мяч
вынести вперёд; 2-4 –и.п.
3. И.п.: о.с., мяч в руках перед собой; 1-2-пружинка, поворот вокруг себя
подскоками.
4. И.п.: ноги на ширине ступни, мяч внизу. 1-3-мяч к правому (левому) плечу,
пружинка, 2-4 – и.п.
5. И.п.: ноги на ширине плеч, мяч вверху. 1-3-наклон вправо (влево); 2-4-и.п.
6. И.п.: ноги вместе, мяч внизу. 1-3 – ноги прямые врозь, мяч вверх; 2-4
–прыжок, ноги вместе, мяч вниз.
Руководитель физо:
Готовы
соревноваться! Перестроится в две команды.
Дети
перестраиваются в две команды.
   Перед тем, как мы начнем наши испытания, хочу вам
сказать. По ходу прохождения заданий, вы будете зарабатывать звездочки. В
конце праздника мы посчитаем наши звездочки и посмотрим, какая же команда
выиграет.
   И так приступаем к испытаниям. Желаю каждому из вас не только побед, но и
бодрого веселого настроения.
1 испытание – « Прыжки в длину с
места»

Будем прыгать мы легко!
                      Будем прыгать
далеко!
   По сигналу взрослого первые игроки начинают выполнять прыжки
в длину с места (прыжки выполняются до конуса). Выигрывает команда, правильно
выполнившая прыжки.

2-я эстафета «Полоса препятствий»
1.Ползание
по скамейке на животе, подтягиваясь руками.
2.Подлезание под дугу.
3. Прыжки через фишки.
4.
Оббежать конус и бегом возвратится в свою команду, передав эстафету следующему
игроку.

Выигрывает команда, справившаяся с заданием (получает звездочку).
Руководитель
физо: Молодцы, ребята,

  Спортсмены – дошколята!

           А теперь короткий бег,

               Начинается пробег!
                  Третье  испытание – «Смешанное движение!»
    Игроки обеих команд выполняют задание: добежать до конуса, оббежать его,
вернуться в команду спокойной ходьбой. Передать эстафету следующим игрокам.
Выигрывает команда, правильно и быстро справившаяся с заданием (получает
звездочку).
Руководитель
физо: Чтобы себя ловким
показать,

        Нужно метко мяч метать.

   Ну-ка, смелые бойцы,

 Поскорее выходи!
               Четвертое испытание -  «Метание теннисного мяча»
    На
расстоянии 2-3 м. от каждой команды ставят стойку с завязанным к ней обручем.
По сигналу игроки начинают метать мячики в цель (обруч). Выигрывает команда,
которая больше попадет в цель мячом (получает звездочку).
Руководитель
физо:
А сейчас, после всех испытаний, я предлагаю всем
участникам
показать свою смекалку – отгадать загадки:
1.Просыпаюсь утром рано
Вместе с солнышком румяным.
Заправляю я кроватку,
Быстро делаю … (Зарядку).
2.Упадет – поскачет,
Ударишь – не  плачет.
Он всегда несется вскачь,
Разноцветный круглый …(Мяч)
3.На снегу две полосы,
Удивились две лисы,
Подошла одна поближе:
Здесь гуляли чьи-то …(Лыжи)
4.Мне загадку загадили:
Это что за чудеса?
Руль, седло и две педали,
Два блестящих колеса.
У загадки есть ответ,
Это мой…(Велосипед)
5.Каждый вечер я иду,
Рисовать круги на льду,
Только не карандашами,
А блестящими … (Коньками)
6.Вы подумайте, ребята.
На чем спортсмены – мастера
Скачут с самого утра?
И с разбегу и на месте,
И двумя ногами вместе
Саши, Лены и Наталки
Крутят весело … (Скакалки)
7.Силачом я стать хочу,
Прихожу я к силачу:
Расскажите вот о чем –
Как вы стали силачом?
Улыбнулся он в ответ:
«Очень просто. Много лет
Ежедневно встав с постели
Поднимаю я … (Гантели)».
Руководитель физо: Ребята, вы сегодня показали нам, какие
вы смелые, ловкие, сильные и быстрые. И доказали, что можете упорно, и самое
главное – дружно, идти к победе. Вы – большие молодцы! А сейчас, посчитайте,
сколько звездочек вы выиграли (дети подсчитывают количество звездочек). Наш
веселый спортивный праздник подошел к концу.

Награждение
детей сладкими подарками.

file_name: сценарий ГТО.docx

alt: И.п.: ноги на ширине плеч, мяч вверху

intro: Конспект мероприятия по физвоспитанию поможет воспитателям организовать физкультурно-спортивный досуг с дошкольниками старшего возраста

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Задачи на закон сохранения энергии
Достаточный уровень
1. На какую высоту поднимется тело, подброшенное вертикально вверх, с
начальной скоростью 20 м/с? При решении задачи не учитывается сопротивление
воздуха.
Дано: V=20 м/c; h=?
Решение
Кинетическая энергия, полученная в броске, будет переходить
постепенно в потенциальную энергию:

упрощаем это выражение до:

При упрошенных расчетах принято величину ускорения
свободного падения (g) рассчитывать как 10 Н/кг.
Математически преобразуем формулу для нахождения h:

Ответ: высота подъема тела 20 метров.

2. Необходимо рассчитать жесткость
пружины, если известно, что при растяжении ее на 20 см пружина приобрела
потенциальную энергию упругодеформированного тела 20 Дж.
Дано: х=20 см=0,2 м; Ер=20 Дж; k=?
Решение

умножаем
правую и левую часть на 2, для получения промежуточной формулы:

выражаем
величину k:

проверим
размерность величины, которую получили:

Ответ:
жесткость пружины равна .

3. Спусковую пружину игрушечного пистолета
сжали на 5 см, при вылете шарик массой 20 г приобрел скорость 2 м/с. Необходимо
рассчитать, какова жесткость пружины.
Дано: х=5 см=0,05 м; m=20 г=0,02 кг; V=2 м/с; k=?
Решение
По закону сохранения энергии, потенциальная энергия
упругодеформированной пружины перейдет в кинетическую энергию движения шарика:

упрощаем данное выражение:

выражаем величину k:

Ответ: жесткость пружины равна .

Сложный уровень

1.       Комета
движется по эллиптической орбите вокруг Солнца. Как изменяются перечисленные в
первом столбце таблицы физические величины во время приближения кометы к
Солнцу, если считать, что неё действует только тяготение Солнца?
Для каждой величины определите
соответствующий характер изменения:
1.
не изменяется
2.
только увеличивается по модулю
3.
только уменьшается по модулю
4.
увеличивается по модулю и изменяется по направлению
5.
уменьшается по модулю и изменяется по направлению
6.
увеличивается по модулю, не изменяется по направлению
7.
уменьшается по модулю, не изменяется по направлению
Запишите в таблицу выбранные
цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторятся.

Скорость

Ускорение

Кинетическая энергия

Потенциальная энергия

Полная механическая энергия

2. Камень свободно падает
вертикально вниз. Изменяются ли перечисленные в первом столбце физические
величины во время его движения и если изменяются, то как? Установите
соответствие между физическими величинами, перечисленными в первом столбце, и
возможными видами их изменений, перечисленными во втором столбце. Влиянием
сопротивления воздуха пренебречь.

А) Скорость

1) Не изменятся

Б) Ускорение

2) Увеличиывается

В) Кинетическая энергия

3) Уменьшается

Г) Потенциальная энергия

3. Тело упало на поверхность Земли с высоты 10 м и подпрыгнуло
вверх, потеряв 40% своей скорости. На какую высоту поднимется тело после удара?
Ответ дайте в метрах и округлите до десятых.

Высокий
уровень

1.      Тело
брошено вертикально вверх со скоростью 10 м/с. На какой высоте его кинетическая
энергия равна потенциальной? (2,5 м)
2.      Камень
массой 1 кг брошен вертикально вверх с начальной скоростью 4 м/с. На сколько
увеличится потенциальная энергия камня от начала движения к тому времени, когда
скорость камня уменьшится до 2 м/с? (Ответ дайте в джоулях.)

3.
Автомобиль, двигаясь с выключенным двигателем, на горизонтальном
участке дороги имеет скорость 20 м/с. Какое расстояние он проедет до полной
остановки вверх по склону горы под углом 30° к горизонту? (Ответ дайте в
метрах.) Трением пренебречь. Ускорение свободного падения считать равным 10
м/с2.

4. Человек стоит на гладком льду
и держит в руках снежок. Масса снежка в 50 раз меньше массы человека. При
горизонтальном бросании снежка человек совершил работу 76,5 Дж. Какова
кинетическая энергия человека после броска? (Ответ дайте в джоулях.)

file_name: Закон сохранения и превращения энергии_ ответы к задачам.docx

alt: Задачи на закон сохранения энергии

alt: Ответ: жесткость пружины равна


extracted_text:
КОНСПЕКТ

ВСТРЕЧИ
С ВОИНОМ – АФГАНЦЕМ.                           «Память в
сердцах»                                                                 в старшей и подготовительной группе

Автор
работы:

                                 воспитатель:

Джабарова.Н.С.

Цель: Воспитывать патриотические чувства,
расширять знания детей о воинах – защитниках Отечества, воспитывать уважение к
Защитникам Родины на основе ярких впечатлений, гордость за свой народ, любовь к
Родине, воспитывать уважение к профессии военного.
Задачи:
1. Обогащать эмоционально –
чувственный опыт детей в процессе общения с другими людьми, развивать
монологическую и диалогическую речь .
2. Повышать познавательную и
речевую активность детей.
3. Воспитывать
любознательность, уважительное отношение к деятельности взрослых людей.
Интеграция областей:
Познание, Коммуникация, Социализация, Музыка.
 Предварительная работа:
1. Заучивание стихов и песен
о Армии, о Родине.
2. Рассматривание и
обсуждение иллюстраций, посвящённых                                            «Дню
Защитника Отечества» ;армейских альбомов отцов, беседы: «Защитники Родины»,
«Солдаты, лётчики, моряки, танкисты».
Материалы и оборудование:
рисунки детей, иллюстрации с военными действиями ; картинки «Военные
профессии», слайды с фотографиями воинов- афганцев; диск с песнями, посвящённых
Афганской войне.

ХОД
ВСТРЕЧИ:
 (Звучит музыка.)
Ведущий :
Наша встреча посвящена Афганской войне и ее воинам.
Сегодня у нас в детском саду
присутствует гость,                                                 воин –
афганец –Джабаров Сергей
Серкерович.
Давайте ребята поздороваемся.                                                                                Он
проходил военную службу в республике Афганистан , участвовал в Афганской войне.
Защищал нашу страну, чтобы вы могли спокойно жить, учиться, под мирным небом
Родины.                                                                                Сейчас
тоже все ребята служат в
Армии.                                                                  Наши
славные воины мужественные и смелые.
Ведущий:
Ребята мы с вами живем на планете -
Земля.
На ней находятся много различных государств.                                                                                Все
хотят жить в мире и согласии, но не у всех это
получается.                                          Поэтому происходят войны
между государствами.                                                                                И
сегодня наш праздник посвящается ветеранам
Афганцам.
12 декабря 1979 года было принято решение ввести советские войска в Афганистан.
Война в Афганистане длилась дольше, чем Великая
Отечественная, и принесла за 9 лет и 51 день много горя, бед и страданий нашему
народу.
Советские воины проявили лучшие человеческие качества: мужество,
стойкость, благородство. Подвиги наших ребят не вычеркнуть из истории и памяти.
Мы будем помнить и чтить тех, кто воевал в этой трудной войне.

Ведущая:
Поколенье не знавших войны
Как свою - вашу боль принимаем.
Чтобы не было больше беды.
Мы сегодня свечу зажигаем.

ребёнок:
в память павших своих земляков
Зажигаем потухшие
свечи                                            Катя.К.
Пусть расправит неяркий их свет
Всех участников усталые плечи.                  Зажигает свечу

Ведущая: К
счастью, сегодня рядом с нами живут и трудятся участники, герои боевых
действий Афганской войны. Мы имеем возможность из их уст услышать
правдивые воспоминания о войне.  Презентация
(Выступление .)
Ведущий:
Вот что смогли рассказать нам участники Афганской войны.
Мы рады, что смогли познакомиться с такими замечательными людьми.
Наши ребята сегодня
поздравят вас и расскажут стихи
Дети рассказывают стихи
1. Всех защитников
страны
Поздравляем нынче мы.                                                                                Все
солдаты берегут
Глеб
Землю, небо, мир и
труд.
Для того, чтобы все
дети.
           Жили счастливо на свете.
2.Здравствуй праздник,
здравствуй праздник!
Праздник мальчиков и пап.
Всех военных поздравляет
Женя Иванова
Наш любимый детский сад.
3.Слава Армии любимой,
Слава Армии родной.
Катя.П.
Наш солдат отважный, сильный
Охраняет наш покой!
4.Пусть сияет ярко солнце,
И пусть пушки не гремят!
Мадина
Мир людей, страну родную
Защитит всегда солдат.
5.Защитников Отечества
Любит весь народ!
Ваня.Р.
Защитникам Отечества-
Слава и почёт!
6.Родная Армия сильна,
В боях непобедимая!
Вика.Е
На страже Родины она
Стоит несокрушимая!
 7.Нам лет
ещё немного,
Но все мы молодцы.
И мы шагаем в ногу,                                            Мирон
Как в Армии
бойцы.

 8.Чтоб
была Отчизна твердой, как гранит
Армия родная на посту стоит.
Всех защитников страны
Нынче поздравляем мы.                                     Агния
Эта песня без сомненья
Вам поднимет настроенье!  Звучит Песня

Ведущий :
День 15 февраля 1989 года вошел в современную историю, как день вывода
советских войск из Афганистана. Эта дата отмечается в нашей стране,
как день памяти и уважения к тем сотням тысяч солдат и офицеров,
которые прошли сквозь пламя Афганской войны.
 Свыше 15 тысяч из них не вернулись домой живыми.

Хотя уже прошло более тридцати  лет, но вспоминая те времена, в
глазах у вас грусть и печаль. Афганская война не закончилась и
никогда не закончится ни для тех, кто ее прошел и остался в живых, ни для
родных и близких погибших. Наша святая обязанность - знать и помнить о
героических прошлых ветеранов боевых действий, хранить память о погибших,
выполнивших ценой своей жизни долг защитника Родины.

Мы
низко кланяемся всем тем, кто пережил этот ад войны, и желаем всем воинам
доброго здоровья, долгих лет жизни и мира над головой
(Дети дарят цветы и подарки.)
Ведущий  Спасибо
Вам за ваш рассказ и за то, что нашли время придти к нам. Поздравляем Вас с
праздником! Желаем Вам крепкого здоровья, успехов, мирного неба над головой!

Надеемся, что наша сегодняшняя встреча поможет каждому
проникнуться гордостью за подвиг ребят, которые выполняли интернациональный
долг в Афганистане. Наше мероприятие не заканчивается мы одеваемся и все вместе
идем к
памятнику воинов –интернационалистов, возлагать цветы.

file_name: «Память в сердцах» .docx

alt: КОНСПЕКТ ВСТРЕЧИ С ВОИНОМ –

alt: ХОД ВСТРЕЧИ: (Звучит музыка

alt: Дети рассказывают стихи 1

alt: И мы шагаем в ногу,

воспитание

group: Педагогика

title: Конспект "Встреча с воином-афганцем"


extracted_text:
ЛЕКЦІЯ
32. НБУ -
користувач світової міжбанківської телекомунікаційної системи S.W.І.F.T.

Відповідно Закону
України "Про банки й банківську діяльність" на Національний банк
України покладають функції вдосконалення операцій в іноземній валюті. Для
забезпечення організації й прискорення розрахунків на міжнародному рівні в НБУ
створений Центр міждержавних розрахунків. Відповідно до  затвердженого
Положення про Центр міждержавних розрахунків його основними завданнями є:
- прискорення міжнародних міжбанківських розрахунків, підвищення
їхньої надійності й вірогідності;
-  впровадження сучасних технологій у міжнародних розрахунках;
- установлення кореспондентських відносин з банками України;
- відкриття кореспондентських рахунків НБУ за кордоном;
- виконання розрахунково-касового обслуговування бюджетних установ
і клієнтів Центра;
- висновок угод про технологію проведення розрахунків через
кореспондентські рахунки НБУ;
- виконання міжбанківських розрахунків з банками інших країн;
- обслуговування кореспондентських рахунків НБУ за кордоном;
-  відкриття й введення субкореспондентских рахунків в іноземній валюті
для територіальних керувань НБУ й ін.
Кореспондентський рахунок - це
рахунок, на якому відображаються розрахунки, виконані однією банківською
установою на основі укладеної кореспондентської угоди.
Платежі по кореспондентських
рахунках можуть виконуватися в границях залишків засобів на рахунках, або з
перевищенням залишків за рахунок наданого кредиту (овердрафта), що повинне бути
застережене в угоді.
Валютні
кореспондентські рахунки відкривають у Центрі міждержавних розрахунків для
комерційних банків, які мають кореспондентські відносини із НБУ. Кореспондентські
відносини можуть існувати між різними типами кредитних установ, у тому числі
банками з різних країн: між незалежними комерційними банками, між комерційними
банками й центральним банком даної або іншої країн, між центральними банками
суверенних держав. На практиці банки як учасники кореспондентских відносин
можуть мати кілька видів кореспондентських рахунків.
Міжнародні міжбанківські
розрахунки проводяться в Україні по двох варіантах технологій: децентрализованно
й централізовано.
 У випадку децентралізованого
варіанта комерційні банки використовують такі засоби зв'язку, як S.W.І.F.T. або
телекс для прямого виходу на закордонні мережі.
У випадку централізованого -
платежі з України на адресу клієнтів, які перебувають за кордоном, проходять на
території України за схемою: підприємство - комерційний банк - ТРП - ЦРП -
S.W.І.F.T.
Мережа S.W.І.F.T.
базується на четырехуровневой архітектурі й управляється системним керуючим
процесором (System Control Processor - SCP).
В S.W.І.F.T. виділяють такі чотири рівні:
1. Термінал користувача, що дає йому можливість приєднуватися до
мережі. На ринку існує великий вибір терміналів приєднання до S.W.І.F.T. різних
виробників, однак всі вони повинні бути сертифіковані S.W.І.F.T.
2. Територіальні процесори, призначенням яких є одержання
повідомлень від користувачів з деякої обмеженої території й перевірка їх для
первинної обробки на груповому процесорі ( слайс-процесоре). Вони забезпечують
підтримку протоколів прикладного рівня, контроль всіх вхідних повідомлень на
відповідність стандартам, здійснюють верифікацію контрольних сум, генерують
користувачам повідомлення об успішність проходження фінансових повідомлень.
Територіальні процесори розміщені в операційних центрах, працюють без участі
людини й обладнані комп'ютерами Unіsys A Serіes, дубльованими з метою безпеки.
3. Групові процесори ( слайс-процесоры), також розміщені в
операційних центрах, містять по трьох комп'ютера А12 фірми Unіsys, один із яких
працює в режимі "гарячого" резерву. У слайс- процесорах здійснюються
основна маршрутизація повідомлень і обробка системних повідомлень, а також
довгострокове й короткострокове архівування повідомлень, генерування системних
звітів і ін.
4. Процесори керування системою - це новий рівень, введеный в
S.W.І.F.T. Цей архітектурний рівень не зайнятий обробкою повідомлень, а
призначений винятково для керування системою.
Транспортна мережа S.W.І.F.T. - це загальносвітова мережа
високошвидкісних ліній передачі даних високої ємності, які використовують
комунікаційний протокол Х.25 для передачі даних між пунктом доступу до мережі й
операційними центрами. Користувальницькі термінали з'єднуються із транспортною
мережею S.W.І.F.T. за допомогою місцевих ліній, які подведенны до працюючого
без участі людей пункту доступу, називаного крапкою доступу S.W.І.F.T.
Забезпечення безпеки функціонування S.W.І.F.T. У силу специфічних
вимог відносно конфеденциальности переданої фінансової інформації мережа
S.W.І.F.T. забезпечує високий рівень захисту повідомлень. Цьому сприяє
системний підхід, у рамках якого для забезпечення інтегральної безпеки системи
приділяється увага всім компонентам: програмному забезпеченню, терміналам,
технічній інфраструктурі, персоналу, приміщенням.
Безпека комунікацій S.W.І.F.T. забезпечується шифруванням всіх
повідомлень, переданих по міжнародних лініях зв'язку, що робить їх недоступними
третім особам. Повідомлення запам'ятовуються також у зашифрованому виді, тому й
персонал не може їх прочитати без спеціального допуску.
Отже, економічна доцільність використання S.W.І.F.T. у системі міжбанківських
відносин означає надання швидкого й зручного обміну інформацією між банками й
фінансовими Інститутами, розташованими в усьому світі, ефективне використання
засобів за рахунок прискорення проведення платежів і одержання підтверджень,
зростання продуктивності системи взаєморозрахунків, підвищення рівня
банківської автоматизації.

file_name: ЛЕКЦІЯ 32. НБУ - користувач світової міжбанківської телекомунікаційної системи S.W.І.F.T..docx


extracted_text:
ISAAC LEVITAN
Isaac Ilyich Levitan, the great Russian
artist, became the first painter of the Russian scenery, who revealed all its
beauty. He continued and developed the
traditions of painters of the Russian realistic school – Savrasov, Polenov, Serov. Levitan found significant meaning
and poetry in what would seem the most everyday
subjects.
He is a very individual sort
of painter. He deeply felt what he wished to
express and his brush transferred these feelings to the canvas. It is
interesting to note that a master of
landscape, he never introduced figures into it.
For his life and painting he chose Plyoss –
a small beautiful town on the Volga.
His paintings "The Evening", "Golden Plyoss", reflect his
love for na- ture. All his paintings
are very emotional, lyrical and realistic.
In the closing years of his
life Levitan made several journeys abroad to
France, Italy and Germany where he painted a number of landscapes, althoughhis best works of the period were devoted to Russia. He
was only 40 when he died in 1900.
Levitan's influence on the painters of lyrical landscapes was great. His feelings for nature, his great love for
his native land, his ability to reveal and depict
the poetry of the Russian land have won his paintings the love and grati- tude of people.
Vocabulary:
although [`o:lðəu] – хотя
brush – кисть
canvas – холст, полотно
closing years – последние годы (жизни) countryside [`kΛntrisaid] – сельская местность figure [`figə] – зд.:
фигура, силуэт
gratitude – благодарность
individual   sort   of   painter   – художник, отличающийся своей индивидуальностью
indifferent – безразличный, равнодушный, холодный
landscape – пейзаж
loneliness [`ləunlines] –
одиночество lyrical [`lirikəl]
– лирический realistic – реалистический
remote – отдалённый
scenery ['sinəri] – пейзаж
significant [sig`nifikənt] – важный, значительный
to bring out – выявлять, обнаруживать
to develop – развивать,
совершенствовать to devote
to – посвящать (кому-л., чему-л.)
to depict – изображать, рисовать
to express
– выражать, отражать
to introduce
– вводить, представлять, вносить
to influence – влиять
to reveal – открывать, обнаруживать
to reflect – отражать
to transfer – переносить
to win (won) – завоёвывать
Questions:
1.  What is Levitan
famous for?
2.  Levitan is a very individual sort of painter.
Can you prove it?
3.  What traditions did Levitan continue
and develop?
4.  What place did Levitan choose
for his life and painting?
5.  Did the Volga influence
his art?
6.  How old was Levitan when he died?
7.  Why do so many people like his pictures?
8.  Who is your favourite Russian
painter?

file_name: 29 Тексты для чтения. 9-11 классы.docx

alt: ISAAC LEVITAN Isaac Ilyich

alt: Questions : 1. What is

title: 29 Тексты для чтения. 9-11 классы


extracted_text:
Кроссворд «Пешеходная дорожка»

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

1

2

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

3

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

4

X

X

X

5

6

X

X

7

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

8

X

X

9

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

10

X

X

X

X

X

X

X

X

11

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

12

X

X

X

X

X

13

X

X

X

X

X

X

X

X

14

X

15

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

16

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

17

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

18

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

19

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

20

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

21

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

По
горизонтали:
1. Боковая часть дороги.  3. Автотрасса, проезжая часть.  5. Участник дорожного движения.  8. Пешеходу — проход, а автомашине?  9. Сирена.  10. Место пешеходного перехода на
проезжей части.  14. Фонарь на транспорте.  15. Трехглазый уличный регулировщик.  17. Состояние защищенности.  18. Дорожный знак.  20. Место пересечения двух дорог,
улиц.  21. Кто машет полосатой палкой на
перекрестке?
По
вертикали:
2. Не роскошь, а средство
передвижения.  4. Игра не по правилам.  6. Преграда на переезде.  7. Автомобильная баранка.  10. Перед ним все равны.  11. Дорожный регулятор, указатель.  12. Дорожные «узоры».  13. Взлетная ...  16. «Фонарная» борьба с темнотой на
улицах.  19. Ножной рычаг в машинах.

ОТВЕТЫ:
По горизонтали: 1-обочина; 3-дорога; 5-пешеход;
8-проезд; 9-сигнал;
10-зебра; 14-фара;
15-светофор; 17-безопасность; 18-указатель; 20-перекресток; 21-регулировщик.
По вертикали: 2-автомобиль; 4-нарушение;
6-шлагбаум; 7-руль; 10-закон; 11-знак; 12-разметка; 13-полоса; 16-освещение;
19-педаль.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Кроссворд Пешеходная дорожка.doc

alt: Кроссворд «Пешеходная дорожка»

intro: Цель: Закрепить знания детей о правилах дорожного движения и профилактике детского дорожного травматизма среди школьников.

title: Кроссворд по ПДД "Пешеходная дорожка"


extracted_text:
5/1.1

Задание 1. Потребительские блага
Зачеркните понятия, которые не относятся
к благам человека (антиблага).
Еда
Спорт
Фаст-фуд
Воздух
Пассажирские
грузоперевозки
Ураган
Камин
Медицинские услуги
Пожар
Образование
Эпидемия
Мобильная связь
Задание 2. Материальные и нематериальные блага
Выделите зелёным цветом
материальные блага, синим цветом – нематериальные блага.
Телефон
Консультация учителя
Продукты
Общение с друзьями
Игрушки
Машина
Солнечный свет
Книги
Компьютер
Покупка товаров
Задание 3. Заполните пропуски в тексте, выбрав правильные
варианты ответа из выпадающего меню.
_____________блага – это еда, обувь, дом, телевизор и
другие желаемые и необходимые человеку вещи.
______________ – это вещи, услуги и действия, которые
наносят вред человеку.
______________ блага – услуги, которые оказывают
человеку.
Нематериальные     Анти     Материальные
Задание 4. Пирамида потребностей. Расставьте потребности в порядке
возрастания согласно пирамиде потребностей.
Потребность в
безопасности
Потребность в
саморазвитии
Физиологические
потребности
Потребность в
уважении
Социальные
потребности

Задание 5. Техносфера. Выделите цветом правильные ответы.
Что такое техносфера?
Мир, созданный природой.
Мир, в котором есть
искусственные технические объекты.
Закрытое пространство, где
есть только технические объекты.
Часть природной среды, преобразованная человеком.

5/1.1

Задание 1. Потребительские блага
Зачеркните понятия, которые не относятся
к благам человека (антиблага).
Еда
Спорт
Фаст-фуд
Воздух
Пассажирские
грузоперевозки
Ураган
Камин
Медицинские услуги
Пожар
Образование
Эпидемия
Мобильная связь
Задание 2. Материальные и нематериальные блага
Выделите зелёным цветом
материальные блага, синим цветом – нематериальные блага.
Телефон
Консультация учителя
Продукты
Общение с друзьями
Игрушки
Машина
Солнечный свет
Книги
Компьютер
Покупка товаров
Задание 3. Заполните пропуски в тексте, выбрав правильные
варианты ответа из выпадающего меню.
Материальные блага – это еда, обувь, дом, телевизор и другие желаемые и необходимые
человеку вещи.
Анти –
это вещи, услуги и действия, которые наносят вред человеку.
Нематериальные
блага – услуги,
которые оказывают человеку.
Задание 4. Пирамида потребностей. Расставьте потребности в порядке
возрастания согласно пирамиде потребностей.
Физиологические
потребности
Потребность в
безопасности
Социальные
потребности
Потребность в
уважении
Потребность в
саморазвитии

Задание 5. Техносфера. Выделите цветом правильные ответы.
Что такое техносфера?
Мир, созданный природой.
Мир, в котором есть
искусственные технические объекты.
Закрытое пространство, где
есть только технические объекты.
Часть природной среды, преобразованная человеком.

file_name: тест 5 Техносфера.doc

alt: Задание 1. Потребительские блага

alt: Задание 1. Потребительские блага

title: Техносфера


extracted_text:
Формирование личностных качеств у
детей младшего подросткового возраста

«ВОЛШЕБНАЯ РУКА»
Каждый
участник группы на листе бумаги сверху пишет свое имя, затем обводит свою руку
карандашом. На каждом пальце предлагается написать какое-либо свое качество,
можно раскрасить пальцы в разные цвета. Затем «ладошки» пускаются по кругу и
другие участники между пальцев могут написать другие качества, которые присущи
тому, чья ладошка.
Обсуждение:
Что нового
ты узнал о себе? Акцент при обсуждении ставится на том, что есть доля правды о
нас и в том, как мы себя воспринимаем, и в том, как видят нас другие люди.
УПРАЖНЕНИЕ «ИДЕАЛЬНЫЙ, СОВРЕМЕННЫЙ И «ПЛОХОЙ» ПОДРОСТОК» (10 МИНУТ)
Цель: проанализировать
качества личности, повысить стремление развивать в себе положительные качества.
Инструкция: «Прошу
всех участников разбиться на три подгруппы. Давайте посмотрим на список качеств
личности (показываем список качеств личности, приложение
1). У каждого человека есть свои качества, они уникальны и
могут проявляться в различных ситуациях. Прошу одного из участников подгруппы
вытянут из «волшебной шляпы» задание и прочитать его своей группе.
 развернуть
таблицу

Задание
       первой подгруппе.

Составьте
        портрет идеального подростка.
Напишите
        качества, какими он должен обладать.

Задание
       второй подгруппе.

Составьте
        портрет современного подростка.
Напишите
        качества, какими он должен обладать.

Задание
       третьей подгруппе.

Составьте
        портрет «плохого» подростка.
Напишите
        качества, какими он должен обладать.

 развернуть
таблицу
Обсуждение:
- Как выдумаете у всех ли подгрупп найденные качества
соответствуют тому или иному портрету?
- Какие качества можно было бы дописать (дополнить портрет) и
почему?
- Какой портрет подростка вам не приятен?
РЕБЯТА,Босс сказал
Шиворот-навыворот
Десять
фактов о нас
Цели и
возможности применения . Упражнение помогает участникам ощутить себя
единойкомандой, можно также использовать его как разогревающее упражнение перед
началом тренинга.
Необходимые
материалы. Листы формата А4, карандаши.
Время. 10-15 минут.
Размер
группы. 12-30 человек.
Процедура:1 . Участники разбиваются на пары, тренер просит каждую пару
найти и записать за 3 минуты 10фактов, которые их объединяют. Например: «Мы оба
из Воронежа», «Мы оба любим готовить» и т.д.
2. После
этого пары объединяются в четверки, которым нужно найти 10 фактов, общих уже
для
всей
четверки.
3. После
того как эти факты записаны, вся команда объединяется вместе и находит 10
фактов,общих уже для всей команды.
Обсуждение.
Можно подчеркнуть, как много в нас общего, подчерк нуть, что в команде
собралисьне случайные люди, и все мы оказались здесь потому, что нас что -то
объединяет. После этого
ИЗДАНИЕ АНЕКДОТОВ
Цели и
возможности применения. Упражнение помогает участникам скоординировать
своиусилия, можно также использовать его как разогревающее упражнение перед началом
тренинга.
Необходимые
материалы. Смешные истории, анекдоты или притчи, разрезанные на полоски,которые
перемешаны и разложены по конвертам (по одной истории на конверт).
Время. 10-12 минут.
Размер
группы. 4-20 человек.
Процедура:
1.
Участники разбиваются на подгруппы размером от 4 до 8 человек, каждая группа
получает один конверт.
2.
Подгруппы получают следующую инструкцию: «Ваша команда — это одна семья,
которая унаследовала от дальнего родственника издательство, специализирующееся
на книгах со смешными историями. Единственная проблема — родственник был очень
рассеян и все истории перепутаны. Задача вашей команды — привести текст в
порядок».
Вопросы
для обсуждения
1 . Как
команда справилась с заданием?
2. Что
было сложно?
3. Почему
победители победили?
Варианты
1. Можно
не делиться на команды, группа получает на всех один кон верт, в котором
полоски скусочками анекдотов перемешаны. Каждый участник получает одну полоску
и должен найтиучастников с отрывками того же анекдота и собрать анекдот вместе
с ними.
2. Можно
увязать материал в конвертах с темой тренинга. Например, предложить им
собратьистории о продажах или методы работы с возражениями. На корпоративной
вечеринке можнотаким образом собрать поздравления или пожелания.
ТАКСИ
Цели и
возможности применения. Упражнение тренирует коммуникативные навыки, умение
убеждать,
а также может использоваться для того, чтобы встряхнуть пассивную или уставшую группу.
Время. 10 минут.
Размер
группы. 6-20 человек.
Процедура:
Участники
разбиваются на пары и получают следующую инструкцию: «Вы выходите поздно  вечером
из кинотеатра и вам абсолютно необходимо как можно быстрее уехать. Вы видите, как
в нескольких метрах от вас останавливается такси и водитель приоткрывает
дверцу,  чтобы пригласить пассажира. Вы подходите к такси одновременно с другим
человеком (это  ваш партнер по игре). Ему тоже срочно нужно ехать, но в другую
сторону. Вам нужно решить, кто из вас поедет на этом такси. У вас есть 5 минут,
чтобы убедить партнера, что вам такси нужнее».
Вопросы
для обсуждения
1 . Кто
победил в вашей паре?
2. Как
победителю удалось убедить партнера, что такси нужнее именно ему?
Расскажите
историю
Цели и
возможности применения. Упражнение показывает, насколько участники способны  эффективно
передавать друг другу инициативу, что важно в тренинге эффективных коммуникаций
или командообразования.
Время. 10-15 минут.
Размер
группы. 6-20 человек.
Процедура:
1 . Тренер
или группа пишут на доске:
¾   ♦ Название любого предмета,
который можно увидеть в магазине.
¾   ♦ Название любого предмета,
который можно подарить на день рождения маме.
¾   ♦ Любой вид спорта.
¾   ♦ Любую еду.
¾   ♦ Имя любой знаменитости.
¾   ♦ Любое преступление.
¾   ♦ Любую профессию.
2. Тренер
объясняет, что сейчас группе нужно будет придумать историю. При этом
первыйучастник должен будет начать со слов «Однажды я обнаружил совершенно
необычную вещь...»
Следующий
в группе продолжает историю. Каждый должен говорить по одному предложению
ивключать в рассказ действующих лиц и предметы, написанные на доске.
Вывод. Для эффективного общения в группе необходимо уметь пере давать
инициативу и даватьПередать одним словомЦели и возможности применения.
Упражнение помогает подчеркнуть важность интонаций впроцессе коммуникации. Оно
особенно полезно в тренинге телефонного общения, также можетприменяться в любых
коммуникативных тренингах.
Необходимые
материалы. Карточки размером с визитную карточку
с напечатанными на нихназваниями эмоций (см. приложение).
Размер
группы. 5-20 человек.
Время. 5-10 минут.
Процедура:
1 . Тренер
раздает группе карточки, на которых написаны названия эмоций, и просит не
показыватьих другим участникам.
2. Далее
тренер просит произнести «Ага», «Алло» или «Здравствуйте!» с
интонацией,соответствующей эмоции, написанной на карточке участника.
3. Вся
группа отгадывает, какую эмоцию пытался изобразить участник.Вопросы для
обсуждения
1 .
Насколько легко удавалось угадать эмоцию по интонациям?
2. В
реальной жизни, насколько часто в телефонном разговоре вы по интонации с первых
словпонимаете, в каком настроении ваш собеседник?
3. Было ли
так, что, позвонив в организацию, вы по интонации пер вых слов понимали, что
вамздесь не рады?
"БЕЗ МАСКИ''
Назначение:
- снятие
эмоциональной и поведенческой закрепощенности;
-
формирование навыков искренних высказываний для анализа сущности "я".
Каждому
участнику дается карточка с написанной фразой, не имеющей окончания. Без всякой
предварительной подготовки он должен продолжить и завершить фразу. Высказывание
должно быть искренним. Если остальные члены группы почувствуют фальшь,
участнику придется брать еще одну карточку.
Примерное
содержание карточек:
"Особенно
мне нравится, когда люди, окружающие меня..."
"Чего
мне иногда по-настоящему хочется, так это ..."
"Иногда
люди не понимают меня, потому что я ..."
"Верю,
что я ..."
"Мне
бывает стыдно, когда я ..."
"Особенно
меня раздражает, что я ..." и т.п."
УПРАЖНЕНИЕ «Я И МОИ РОЛИ»
Цель:формирование
позитивного отношения к себе и окружающим.
Материалы и оборудование: схема
для заполнения.
Техника проведения: ребенку
предлагается заполнить схему «Мои роли и качества».
Инструкция: сейчас я предлагаю тебе заполнить следующую схему «Мои
роли и качества». В центре буква «Я» символизирует тебя. Ты в повседневной
жизни выполняешь много ролей, например: сын (дочь), друг, брат, ученик и т.д.
Напиши свои роли. Затем возле каждой роли напиши качества, которые характерны
для тебя:

Какие
     трудности возникли в ходе выполнения упражнения?
Что нового
     ты узнал о себе?
Какая роль
     тебе ближе всего?
Какую роль
     ты чаще всего выполняешь?

«СКАЖИ МНЕ МОЙ СЕКРЕТ». (10
минут)
Ведущий: «Каждый из вас сейчас будет владеть
секретом, о котором будут знать все, кроме вас самих. Это будет какое-нибудь
слово, которое будет прикреплено вам на спину. Ваша задача — отгадать это
слово с помощью группы. Группа может молча показывать это слово только с
помощью жестов. Важно показать хорошо, чтобы человек мог догадаться».
Примерный набор слов: ворона, вор, йога, аквариум, кисель,
мультфильм, адрес, восход, вышивка, гость, болезнь, воля, свет, лжец, любовь, ученик.
УПРАЖНЕНИЕ «ДИАЛОГ». (5
минут)
Требуются 2-а добровольца. Им дается задание: поговорить друг с
другом, но каждый должен говорить на свою тему. Темы написаны на карточках:
- Рассказать об интересном фильме.
- Рассказать, как сильно у тебя болит зуб.
- Рассказать об интересных каникулах.
- Рассказать, как ты получил двойку.
Эти темы знают только говорящие на них.
Затем диалог обсуждается:
- О чем говорил каждый?
- Почему получился или не получился диалог?
УПРАЖНЕНИЕ «СЛЕПОЙ, ГЛУХОЙ, НЕМОЙ». (10
минут)
Участники делятся на тройки. Выбирают себе роли: слепого,
глухого, немого.
Отсюда следует: слепой не видит (закрывает глаза), немой не
говорит, глухой не слышит.
Ведущий дает инструкцию участникам, которые играют роль немого –
договориться о встрече в определенном месте в нужное время (инструкция может
быть в печатном варианте).
При выполнении задания пользоваться пишущими предметами нельзя.
1 задание – договориться покрасить забор.
2 задание – встретиться на вокзале в 7 вечера
Вопросы для обсуждения:
- Каким образом вам удалось договориться?
- Как вы думаете, почему нас или мы не всегда понимаем
собеседника?
УПРАЖНЕНИЕ 2 «ДВА НА ДВА»
Ведущий просит детей разделиться на две группы. Каждой подгруппе
дается по одной карточке с ситуацией, вызывающей неприятные переживания.
Инструкция: Сейчас
в каждой подгруппе вам нужно найти три положительные и три отрицательные
стороны в каждой ситуации, которые написаны на ваших карточках. У вас есть на
это только 15 минут, поэтому поторопитесь.
Содержание карточек.
Карточка 1.
- Я весь вечер провел (а) в одиночестве, и это плохо, потому что
…
- Я весь вечер провел (а) в одиночестве, и это хорошо, так как …
Карточка 2.
- У меня неприятности и я хотел поделиться с другом (подругой)
своими переживаниями, но он (она) не стал меня слушать, и это плохо, потому
что…
- У меня неприятности и я хотел поделиться с другом (подругой)
своими переживаниями, но он (она) не стал меня слушать, и это хорошо, потому
что…
После выполнения задания представитель каждой подгруппы
зачитывают свои варианты ответов.
Обсуждение. Как вы думаете, чему научило
вас это упражнение? Какие аргументы давались легче – положительные или
негативные? Как вы думаете почему?
Резюме. Любые события в жизни не
являются ни плохими, ни хорошими – все зависит от того, как мы к ним относимся.
Например, один человек заболел и ему пришлось отказаться от развлекательной
поездки. Он очень расстроился по этому поводу, а потом оказалось, что его
друзья попали в катастрофу и погибли.
Самая распространенная ошибка людей – относиться к событиям
плохо только потому, что наши ожидания не оправдались. На самом деле, если
немного подумать, многие события могут оказаться не такими уж плохими. А иногда
случается, что они спасают нас от чего-то худшего.
УПРАЖНЕНИЕ 4 «ЧЕТЫРЕ КВАДРАТА»
Чтобы чувствовать себя увереннее и принимать себя таким, какой
ты есть, выполним следующее упражнение. Возьмите лист бумаги и разделите его на
четыре квадрата. В углу каждого квадрата поставьте цифры 1, 2, 3, 4.
 развернуть
таблицу

1

2

3

4

 развернуть
таблицу
Теперь в квадрате 1 напишите пять ваших
качеств, которые вам нравятся и вы считаете их положительными.
Можете называть качества одним словом, например «находчивый»,
«надежный», а можете описать их несколькими словами, например «умею
по-настоящему дружить», «всегда довожу начатое дело до конца».
После того, как задание выполнено, ведущий предлагает заполнить
квадрат 3. Напишите в нем пять ваших качеств, которые вам не
нравятся, то есть вы считаете их негативными. Вы можете писать совершенно
искренне, если вы не захотите, никто не узнает о том, что вы написали.
После того как заполнен 3 квадрат, ведущий
предлагает «Теперь внимательно посмотрите на качества, которые вы написали в
квадрате 3 и переформулируйте их так, чтобы они стали
положительными. Для этого вы можете представить, как эти качества назвал бы
человек, который вас очень любит и которому в вас нравится все, который
принимает вас таким, какой вы есть. Запишите переформулированные качества в
квадрате 2.
После того, как заполнен квадрат 2, ведущий
предлагает: «Теперь представьте, что вас кто-то очень не любит, и поэтому, даже
наши положительные качества он воспринимает как отрицательные. Посмотрите на
качества, записанные в квадрате 1 и переформулируйте их в
отрицательные (с точки зрения вашего врага) и запишите в квадрате 4.
После того, как все квадраты заполнены, ведущий предлагает: «А
теперь прикройте ладонью квадраты 3 и 4 и
посмотрите на квадраты 1 и 2. Видите какой
замечательный человек получился!
Теперь наоборот, закройте ладонью квадраты 1 и 2 и
посмотрите на квадраты 3 и 4. Жуткая картина. С
таким человеком никто не захочет общаться.
А теперь посмотрите в целом на свой лист. Ведь на самом деле вы
описали одни и те же качества. Это всё вы, только с двух точек зрения: с точки
зрения друга и сточки зрения врага.
Нарисуйте на пересечении квадратов круг и напишите в нем крупную
букву «Я».
Обсуждение. Какое впечатление произвело на
вас это упражнение? Какие качества было записывать и переформулировать легче, а
какие труднее?
Резюме. Получается, что мы сами
выбираем, как к себе относиться! Мы можем относиться к себе как враги, и тогда
мы не будем любить себя, а будем презирать себя и невольно будем вести себя в
соответствии со своим самоотношением. Мало того, это самоотношение всегда безошибочно
чувствуют другие люди и, к сожалению, часто начинают относиться к нам именно
так, даже если у них нет для этого объективных оснований.
А можем относиться к себе с уважением и любовью. Человек,
который умеет относиться к себе хорошо, становится уверенным в себе и не
старается изображать из себя кого-то, на которого вовсе не похож. Такой человек
по-настоящему доброжелательно относится к другим, потому что он умеет увидеть в
каждом ценные качества. И окружающие его люди будут относиться к нему также с большой
симпатией.
На самом деле, не плохих и хороших качеств, есть ситуации, в
которых какое-то качество мешает, а есть ситуации, в которых оно помогает. Если
так относиться к своим особенностям, мы сможем сами управлять их проявлениями,
вместо того чтобы подчиняться им. И тогда мы сможем сказать: «Я использую свое
качество, а не качество использует меня».

Скачано с www.znanio.ru

alt: ТАКСИ Цели и возможности применения

alt: Напиши свои роли. Затем возле каждой роли напиши качества, которые характерны для тебя :

alt: Рассказать, как ты получил двойку

alt: Для этого вы можете представить, как эти качества назвал бы человек, который вас очень любит и которому в вас нравится все, который принимает вас таким,…

title: Формирование личностных качеств у детей


extracted_text:
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение №5 «Гимназия»
Ханты-Мансийский автономный округ –Югра

Технологическая карта урока по
русскому языку для обучающихся  2 класса УМК «Школа России». ФГОС

Автор: Федоришина
Светлана Семёновна, учитель начальных классов.
Дата: 26.04.20 год
Тема
урока: Мягкий согласный
звук [йʹ] и буква й. Деление слов на слоги и для переноса со звуком
[йʹ].Урок 1.
Цели урока: Познакомить
учащихся с особенностями буквы й.
Научить слышать звук [й '] и отрабатывать умения правильно писать слова
с буквой й
Аргументированно отвечать, доказывать свое мнение;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Формы работы: фронтальная,
индивидуальная, парная
Методы
обучения: словесно-наглядный,
проблемно-поисковый, самостоятельная работа.
Методические
приемы:
• рассказ
учителя;
• проблемные
вопросы;
• рассуждение;
• практические
упражнения.
Педагогические
технологии:
• технология
проблемного обучения;
• игровая
технология;
• здоровьесберегающая
технология, ИКТ технология.
Планируемые
результаты:
 личностные:
формировать ценностное отношение к русскому языку;
формировать адекватную позитивную самооценку и
самовосприятие;
выражать положительное отношение к процессу познания;
развивать навыки доброжелательного отношения к товарищам.
- предметные:
повторить слова с   непроверяемой безударной гласной;
продолжить формирование навыка работы со словарями;
уточнить представления учащихся о согласном звуке [Й’];
различать способы обозначения согласного звука [Й’]
буквами на письме;
использовать правило при переносе слов с буквой “и
краткое”;
формировать орфографическую зоркость;
- метапредметные:
Регулятивные УУД
•
формировать умение
формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную задачу, осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера;
•
формировать умение проверять себя и
оценивать результаты учебной деятельности.
Коммуникативные УУД
•      учить соблюдению правил
работы в группах,  учиться договариваться и приходить к  общему решению в
совместной деятельности.
Познавательные УУД
·
формировать умение анализировать,
обобщать материал;
Технологии:
  здоровьесберегающего обучения,  интерактивные технологии.
Оборудование:   учебник
«Русский язык. 2 класс» В.Канакина, В.Горецкий, 2012 год;  карточки для
учащихся; презентация.

Структура
 урока:
I.Организационный
 момент.
Цель: создать эмоциональный
настрой, рабочую обстановку в классе.
II. Актуализация знаний.
Цель: получить представление о
качестве усвоения учащимися ранее изученного материала, определить опорные
знания
  1.Чистописание
2.Определение темы урока.
III. Работа по теме урока.
Цель: формировать умение
находить и записывать слова с буквой Йй, делить слова на слоги.
  1.Работа по учебнику.
ΙV. Физкультминутка.
Цель: обеспечить
кратковременный активный отдых для учащихся во время занятий.
V. Закрепление изученного.
Цель: закрепить изученный
материал через систему тренировочных упражнений
1.Работа с карточками
VI. Закрепление изученного
(продолжение).
1. Работа в парах.
VII. Рефлексия.
Цель: выявить осознанность
усвоения знаний по изучаемому материалу.
1.Фронтальный опрос
обучающихся
VIII. Подведение итогов урока.
Цель: определение
эффективности урока.

Ход урока

Этап
  урока
  Методы и приемы

Время

Содержание урока.
  Деятельность учителя

Деятельность
  обучающихся

Планируемые
  результаты (УУД)

Организационный

Метод Словесный: приветствие

1
  мин

Прозвенел
  звонок,
Начинается
  урок.
Посмотрите,
  всё в порядке:
Книжки,
  ручки и тетрадки.
Сейчас
  посмотрим, как вы научились быть внимательными и тихо садиться за парты.
  Садятся ребята 3-го ряда, 1-го рада, 2-го ряда. Молодцы!
- Итак,
  урок русского языка

Приветствуют
  учителя
Настраиваются
  на учебный процесс

Л:
восприятие речи, обращенную к обучающимся.
  Р: организация
  учебной деятельности.

Мотивационный
Практич.:
  записывают нужные слова,
  письменное грамматическое задание.

4
  мин

1.
  Открываем тетради, записываем
  число, классная работа.
  Я тетрадь свою открою,
И
  наклонно положу,
Я,
  друзья, от вас не скрою.
Ручку
  я вот так держу.
Сижу
  прямо, не согнусь
За
  работу я возьмусь.
-
  Записываем число, классная работа  и выделяем орфограммы в словах. Класс
  ведёт ……. .( комментированное письмо).
-
  В строке, где записано число, наклеить смайлик- отметку, которую бы вы хотели
  получить на уроке.

2.  Минутка чистописания.
-Ребята,
  посмотрите на доску. Кого вы видите? ( Это птицы)

ЧАЙКА          ВОРОБЕЙ     СОЛОВЕЙ
  КАЙРА         ПОПУГАЙ

СОЙКА
-
  Назовите слова. Что общего в этих словах? ( буква Йй)
-Посмотрите,
  как пишется буква Йй и запишите в тетрадь.
Й
  й йо  ой ей ай

Наклеить смайлик – планируемую отметку.

  Осознанно записывать в тетрадь слова, обозначая орфограмму в отгаданном
  слове.

Л: восприятие речи, обращенную к учащемуся.
К.: планиро-
вание учебного сотрудничества с учителем и
  сверстниками.

Р: осмысление
  учебного материала;
   действие с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватное восприятие
  оценки учителя.
Самоконтроль, самооценка

Постановка учебной задачи и ее решение
Словес.: учебный диалог, ответы на вопросы

4
  мин

1.Повторение
  знаний о букве и звуке
-Давайте
  вспомним из курса «Азбуки», что вы можете сказать о букве и звуке?
1)
  Буква называется и краткое.
2)
  Местоположение в алфавите.
3)
  в  словаре Ожегова -   8 слов
 Определения
  звука [й’].
Положите
  руки на горло или на уши и произнесите звук [й’]. Мы почувствовали вибрацию,
  значит, это звонкий звук.
А
  теперь запомните еще одну хитрость этого звука: звук [й’] только мягкий, и у
  него нет твёрдой пары.
Вывод:
  Звук [йʹ] – согласный, звонкий, непарный, в русском языке всегда мягкий

 2.Тема
  и цель урока
-А
  кто догадался, какова тема нашего урока?
Тема:
  Слова с буквой Й й.
Цель
  урока: Повторить слова с буквой Й й
Научиться
  записывать слова с буквой Й й
Вспомнить,
  как способ деления слов с буквой Й й
И
  ещё мы вспомним один секрет. Посмотрите, у меня на доске написан большой знак
  вопроса. На него мы должны ответить в конце урока.
?

Определять тему, цель урока

Р: осмысляют
  учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
Р: постановка учебной задачи.

Решение частных задач.
Словесный: ответы на вопросы.
Практич.: составляют план работы с упражнением;
  письм. Упр.

8 мин

 1.В словах
  русского языка этот звук встречается нечасто. Слов, которые начинаются на
  букву Й, в нашем языке немного, среди них в основном географические названия,
  но не только. Попробуйте назвать слова на букву Й.
(
  йод, йог, йогурт, йота, йорк, Йемен,
  Йошкар –ола)

ЙОД

ЙОГУРТ

ЙОГ

ЙОРК

ЙОШКАР -ОЛА

Йемен

-
  Ребята, а где в слове пишется буква  и краткое?
Задание:
  Записать данные слова в первый столбик и подчеркнуть букву.
  - Что необходимо знать при записи слов Йемен, Йошкар-ола?( имена собственные)
Запись
  слов в тетрадях и  на доске по «цепочке» с проговариванием.

Вывод:
  Слов,
  которые начинаются на букву Й, в нашем языке немного. Написание этих слова
  необходимо запомнить
-А
  дома вы можете прочитать слова на букву Йй  на карточке, которые лежат у
  каждого на парте и применять в своей речи. Посмотрите.

Записывают в тетради.

Грамотно отвечают на вопросы.

  Выполнять письменно задание

  Оценивать свою работу в соответствии с эталоном.
  Обобщать знания

Р: осмысляют
  уч. материал;
   действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку
  учителя.
К.: умение выражать свои мысли.

П.: структуриро-
вание знаний,
Р.: выполнение учебного действия.

Физ. Минутка

1
  мин

Мой
  весёлый, звонкий мяч
Ты
  куда помчался вскачь?
Красный,
  синий ,голубой
Не
  угнаться за тобой! ( дети прыгают попеременно на двух ногах,  на левой ноге,
  на правой ноге). Молодцы!

Решение частных задач.
Словесный: ответы на вопросы.
Практич.: составляют план работы с упражнением;
  письм. Упр.

10
  мин

2.Самостоятельная
  работа
- Кто
  назовёт слова из стихотворения физминутки с изучаемым  звуком?
Мой,
  весёлый, звонкий, красный, синий, голубой,
  за тобой
-
  А где в словах пишется буква Й? ( в конце слова).
Задание:
  записать слова в столбик, обозначающие цвета и подчеркнуть букву.

Вывод: Буква й пишется
  в начале и в конце слова.
2.
  3.Работа
  в паре.( Две пары работают у доски,  остальные- в своих тетрадях)
3.
   –
  А теперь давайте вернёмся к картинкам, где изображены птицы. Скажите, а какая
  птица будет лишняя? ( попугай)
4.
  -А
  почему? (Она живёт в жарких странах).
5.
  –
  А в какой акции наш класс участвует? ( Акция «Покорми птиц зимой!»)
6.
  –
  Как необходимо заботиться о птицах?
7.
  –Посмотрите на написание  название птиц.
8.
  - Вы ничего не заметили?(слова с буквой й в середине слова  разделены
  на слоги)
9.
  –  Верно. Правильно разделили  слова на слоги? (нет, ошибка в
  слове ка- йры).
– Вспомните способ деления слов на слоги с буквой й в середине
  слова?
Чай-ка, кай-ра, сой-ка.( май-ка, пой-те, лай-ка и т.д)
Допишите любые 2 слова с буквой й в середине слова и разделите
  на слоги.

Проверка и  оценивание работ обучающимися
Вывод: букву й не отделяем от впереди стоящей гласной буквы.

Читать задание Объяснять выбор орфограммы
  Выделять корень в словах
  Обсуждать в парах выбор орфограммы
  Выполнять письменно грамматическое задание
  Оценивать свою работу
Объяснять
  правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р: осмысляют
  учебный материал;

К:  формулируют
ответы и выводы; строят речевые высказывания.
П.: осознанное построение речевого
  высказывания.

Р.: выполнение учебного действия.

Закрепление изученного материала

5
мин

Самостоятельная
  работа. Дифференцированное задание.

Карточка
  1
Раздели
  слова на слоги вертикальной линией
Майка,
  стройка, скамейка, хозяйка, чайник, шайба.
Карточка
  2
Найди
  и выпиши  слова с буквой Й й в середине слова.
Андрей и Николай гуляют. Они перешли ручей.
  Вот стоит сарай. А там стройка. Стой, Николай, давай не пойдём на стройку!
Карточка
  3
Составить
  предложение из слов. Подчеркни букву Й.
Воробей,
  скачет, веткам, озорной, по, ели
Сбор
  работ обучающихся. Оценивание учителем.

П.:общеучебные-поиск и выделение информации;
  логические- классификация.

Самоконтроль и самооценка

Д\З

1
мин

стр.116 упр. 186-
  записать слова, разделить на слоги и для переноса чёрточкой

П.:общеучебные-поиск
  и выделение информации.

Рефлексия. Итог урока. Сл.: ответы на вопросы.

3
мин

-Ребята,
  вспомните, какую цель мы ставили на уроке, удалось ли ее достичь?
  - Что мы повторили о букве Йй и звуке [йʹ]?
-
  Сколько слов в словаре Ожегова на букву Йй?
-
  Сколько слов  на букву Й й мы знали в период изучения Азбуки?
-
  Где в слове пишется буква Йй?
-
  Какой способ деления слова с буквой й необходимо запомнить?
  - Оцените себя смайликом за весь урок. Молодцы!

-
  Наверное, мы всё повторили, как вы думаете?
-Правильно,
  остался знак вопроса.

Слушают учителя.
Анализируют урок.

Оценивают учебный процесс и свою деят-ть
  на уроке.

.П: контроль и оценка процесса и
  результатов деятельности.

Л: самооценка, адекватное понимание причин
  успеха/ неуспеха.

Тема и цели на следующий урок

3
  мин

-Посмотрите
  на доску. Прочитайте слова.
-
  Какое слово лишнее? Почему?(няня), ( я,ю,ё,е – йотированные буквы)

ЯГОДА
  ВЬЮГА

                              ЁЖИК          НЯНЯ

                     ПОДЪЁМ

-
  Какая тема следующего урока?
Определите
  цели урока?

Список
использованных источников:
1.
Канакина В.П. Русский язык. 2 класс: учеб. в  2 ч. .
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – 2-е изд. – М.:Просвещение, 2012.
2.
И.О.Дмитриева Поурочные разработки по русскому языку. Москва. Вако
2014г.

Приложение к уроку
№ 1

ЧАЙКА                                                          ВОРОБЕЙ
                                СОЛОВЕЙ

                    КАЙРА                                                         ПОПУГАЙ
                                  СОЙКА

№ 2

ЙОД

ЙОГУРТ

ЙОГ

ЙОРК

ЙОШКАР -ОЛА

№ 3

№5

№
6

Карточка 1
Раздели
слова на слоги вертикальной линией.

Майка,
стройка, скамейка, хозяйка, чайник, шайба.

Карточка 2
Найди
и выпиши  слова с буквой Й й в середине слова.

Андрей и Николай гуляют. Они перешли ручей. Вот
стоит сарай. А там стройка. Стой, Николай, давай не пойдём на стройку!

Карточка 3
Составить
предложение из слов. Подчеркни букву Й.

Воробей,
скачет, веткам, озорной, по, ели

file_name: урок русского языка.docx

alt: Регулятивные УУД • формировать умение формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную задачу, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; • формировать умение проверять…

alt: Этап урока Методы и приемыВремяСодержание урока

alt: Словесный: ответы на вопросы.

alt: Приложение к уроку № 1

alt: ЙОД ЙОГУРТ ЙОГ

alt: № 3 №5

tags: Русский язык. Слоги.

title: Русский язык.  2 класс Тема урока: Мягкий согласный звук [йʹ] и буква й. Деление слов на слоги и для переноса со звуком [йʹ].Урок 1.УМК "Школа России"


extracted_text:
НОВЫЙ  2024 год.
«Проделки нечисти»
ГЕРОИ:  Злючка-колючка,
Бабетта  Ягинична, Марфуша – внучка Ягиничны, Дед Мороз. Снегурочка

ФОН «Кабы не было зимы».
Выходит Снегурочка. Не замечает детей. Осматривает
елочку.   Музыка затихает.
Снегурочка (вздыхая):
- Уухх. Вроде, все сделала. Все успела.
- Или нет? Так, где список?  (нервно ищет список дел,
из-за кресла достает рулон) Вот он (раскатывает, читает). Проверим,
все ли я сделала.
1. Составить список дел. Составила.
2. Заплести косички. Заплела.
3. Накрасить ногти. Накрасила.
4. Сходить в салон красоты «Льдинка». Сходила.
5. Приготовить разные вкусности. Приготовила.
6. Позвать гостей.  (в зал  детям: «  Ааа,  вы уже здесь!»

Здравствуйте, мои друзья, всех вас рада видеть я,
И больших, и маленьких, шустрых и удаленьких!
Вижу я – вы не ленились и на славу потрудились,
Хорошо украсили елочку душистую, вот она какая – нарядная,
пушистая!
Становитесь в хоровод, дружно встретим Новый год!
ПЕСНЯ ,
Снег.   Прокатимся на паровозике?   танец
«Паровозик» ???
ТАНЕЦ ?

СТИХИ 3-4 чел.
Молодцы, ребятки!  ( список дел) . Так ..что же я еще не
сделала?
Читает - Помочь деду Морозу  разобрать подарки и письма.  Я
пойду Д.М. помогу ,
 А вы пока посмотрите,  как в   в лесном царстве  к Новому
году готовятся.
СНЕГУРОЧКА  уходит.  ГОЛОС ЗА КАДРОМ «ХА-ха-ха , не будет вам Нового года и
подарков!»
Приглушается  свет. Внимание детей  на  видеосюжет как
Злюка  крадёт Д.М. с подарками.( в это время Марфушенька  садится за ёлкой ,
накрытая белой шубкой!
ФОН  на сцену
выходят Баба-Яга.и Злючка колючка
З.К.
ну что Ягинична,   МОЖЕМ НОВЫЙ ГОД ВСТРЕЧАТЬ.Я своё   дело сделала, Д.М. с
подарками в надёжном месте спрятала,  а ты ?  Ты   Снегурочку  привела?
Б.Я.
Конечно!  Во, смотри!   Кака  Снегурочка!
Скидывает
шубку(одеяло). Марфуша дрожит от холода. Жует (или леденец на палочке)   Б.Я.  спрашивает: Во, полюбуйся
–ка!
«Тепло
ли тебе девица? Тепло ли тебе красная?»
Д.  Ты
что. старая,  очумела что-ль? Не видишь у меня руки и ноги замерзли?

БАБА
ЯГА Внимание,
начинаем операцию! За мной! (Детям.)
Игра «Греемся»
(Марфушенька все делает нехотя , медленно)
А на улице мороз-
Ну-ка все потерли
нос!...(трем носы)
Ник чему нам бить
баклуши,
Быстро все потерли
уши!...(беремся за уши)
Покрутили,
повертели,
Вот и уши
отлетели!...(вертим уши)
У кого не отлетели,
С нами дальше
полетели!... (машем руками)
Головою покачали!
(качаем головой)
По коленам
постучали!...(стучим по коленам)
По плечам
похлопали!..(хлопаем по плечам)
А теперь
потопали!...(топаем)
Б.Я.  ещё раз спрашивает: Тепло ли тебе девица?
Тепло ли тебе красная?
М. вытирает руки, встает и наступает(трясет ягу за
грудки) на Б.Я. и З.К : подавай быстрей жениха да приданого! Да побольше!
З..К. что за чудо-юдо!!!   Ну какая это  Снегурочка!  Квашня
квашнёй! Страшненькая  такая!
МАРФ. Ктооо  я? Страшненкая ? Да я!  Да я!
Б.Я. Успокойся Ягодиночка моя! Сейчас мы щечки
подрумяним  (румянит щёчки)
Бровки подведём! (подводит брови)
                    Ну, как тебе?
З.К.: Прынцесса, как есть принцесса
МАРФ.:    Правда? (удивленно  смотрится в зеркало)
Б.Я      Ага!
( смеются)
М..   Принцесса! (продолжает смотреть в зеркало)
Б.Я.:   (надевает кокошник) Нет не прынцесса
М.   а кто же?
Б.Я.  королевна!
З.К. Эх,  девка ладная какая получилась!
Б.Я. Настоящая Снегурочка - Морозова внучка!
М. гордо в зеркало: ХМ ! (руки в
боки). Замуж хочу!  Жрать  хочу!
Б.Я. Да моя ягодночка! Дак мы это сичас все устроим!
Новогодний стол быстро накроем!
Вот угадай, Что у меня в кармане лежит?  (обращается и к
детям, вычслушивает ответы детей)
З.К.  -Нет, так нечестно! Ты хоть скажи, на какую букву!
Б.Яга На букву «Ли»!
З.К. Лягушка!
Б.Яга Нет!
МАРФ.Липучка!
Б.Я.Нет!
З.К. А что же тогда?
Б.Яга
У меня тут липисин! (Показывает). А в другом кармане что у меня на букву
«Фэ»?
З.К. Фантик!
Б.Яга  Нет!
З.К.Фломастер!
Б.Яга Нет!
З.К. и ВН. Сдаюсь!
Б.Яга      Там у меня фторой липисин! (Показывает).
З.К. Дай мне!
МАРФ. Дай мне!
Б.Яга    Стой! Делить будем по справедливости. Это я у  Д. М. из мешка стощила  десять
липисинов, каждому по 7 штук. Я свои восемь уже съела, это вот тебе  девятый
(дает З.К.) а  все остальные — твои  (дает МАРФ)
З.К. Да как же это так?!
МАРФ.Как же это ты делила?!
Б.Яга. Ну, может, и ошиблась маленько, примерно ведь разделила,
З.К. могла бы   на  калькуляторе посчитать.
     Накрывают стол : скатерть самобранкой покрывает пень,  ставит самовар
Б.я.  Так! Снегурка есть. Новогодний стол готов!
 М. Ну вот серёдочка цела (поглаживает живот) и краешки
веселы. Танцевать хочу!
З.К. ОО. Это я могу!   Танцуют все!  (исполняют с детьми
современ танец на месте )
МАРФ.  Бабка!  Богатства хочу, золото, бриллианты !  да
побольше!
Б.Я.  Богатства хочишь ? Дак мы и это могём!Вона сколько
добра нажила!
(достает корзину)
А у тебя -то Злюка  что есть?
З.К.  У меня вот  планшет есть. Там интернет есть, много
чего найти можно! Интересного и полезного!  ???
М. Не хочу! Я не умею им пользоваться! Хочу богатства,
золото! Бриллианты!
     Б.Я.    достает подарки.
  - Вот скатерть самобраная ,
М. Она  рвана  и неглаженна
    Б.Я. (грязная сковорода) - Вот отличная  деталь
сковородка от «Тефаль»
М.Ты что бабка, очумела что-ль,  я что-ли  котлеты буду
жарить на ней! Не ХОЧУ!
З.К. А у меня еще  самокат есть! Быстро на место
прибудешь и ноги не устают!
М. Не хочу! Я упаду, коленки разобью!
Б.Я.-(панталоны, обшитые кружевом)вот лосины, их носила
бабушка Тортилла.
Варенье из мухоморов, ну это так, друзей удивить
З.К. Хлопушка у меня есть,  как хлопнешь   из нее столько
золото выпадет!
М. а ну-ка, покажи!    ( З.К хлопает, вываливается
мишура)
М   прячется за елку : ну чего это? Мишура какая- то!

Б.Я ( продолжает рыться).   Шишки…,  коряги…
Енто шла по лесу и нашла вот такую огромную конфету! Ну я же
совестная женщина, не стала разворачивать, думаю отнесу деткам! Сейчас  каждый
по 1 разу будет разворачивать конфету и передавать другому. Кто последний
развернёт-тому конфетка и достанется  (передают под музыку)
З.К. а ты не обманешь?
 (Марфушенька участвует вместе с детьми)

Баба-Яга: Не-не-не! (Плюёт через левое плечо) Игра: «Передай конфету!» Звучит весёлая музыка. Внутри  паук.!»

Б.Я.   берет паука:  Ой Темочка мой,  с чулана
сбежал,  конфету  мою  съел! А ну марш на своё место!
 М. (начинает реветь), ой  боюсь, боюсь!
Б.Я. Ой,  вспомнила ! Есть и у меня метла- необыкновенная.
С двигателем от Камаза, в ней бензину – до отказа,
Мы на ней могем по кругу
Облететь хоть всю округу!  В любое место земного шара в миг принесет!
З.К.. Давай,  Бабетта Ягинична заводи свой электровеник,
прокатимся на твоей метле!
 ( садится  на метлу)
ФОН  мотор   машины, звук   глохнущего мотора,  (пытается
кататься, ее заносит в разные стороны)
А ну-ка,  кто не боится нас, прокачу сей же час!
 Кто хочет прокатиться на летательном аппарате сверхвысокой маневренности?
 Итак, показываю как правильно надо не метле ездить!
(вызывает детей в круг)
Повторяем все за мной!!
Б.Я. На старт, внимание, марш!!!!
( Исполняют танец  Летка-енка на метлах).
 Б.Я. Фууух уморили вы меня
 Ай, да молодцы, ребята!
З.К. ничего-то у тебя путнего нету!
Б.Я. можно подумать у тебя есть!
МАРФ.  Жениха хочу! Богатства хочу!
Б.Я.  Ох ты моя ягодиночка!
З.К. А что Яга,  говорят:  под Новый год , что ни
пожелается,  все всегда произойдет, все всегда сбывается!
Б.Я. Где моя волшебная книга?  Так-так    кому погадать,
да всю правду рассказать?
Гадание по волшебной
книге
(Кто догадается на какой странице лежит волшебная закладка,  тот
получит самое точное предсказание на следующий год.
( на закладке – картинка, объясняет предсказание )
К детям:
Конфета -  Если хочешь получить конфет Пошли родителям привет, В виде мытия полов,
И подметания углов!
Зубная щётка  Если зубы на ночь чистить, То живот
весь будет чистым, Ну а коль наоборот Сильно заболит живот!
Марфуше - картинка  «свадебные кольца»
Б.Я ну вот видишь, ягодиночка моя,  выйдешь ты замуж ,
выйдешь!
ЗЛЮКЕ –КЛЮКЕ   ( рисунок  елочка)
Б.Я в новом году выпадут у тебя все колючки. Будешь  мягкая
да пушистая!
З.К. оой!  Только не это!
детям
   Кремль -
Если будешь ты работать Если будешь весь в заботах Станешь друг ты президентом,
Получи аплодисменты!
Супер-герой (человек-паук) - Тебе удачу принесет Новый в спорте рекорд! Будешь супер ты
героем, Поклонники ходить будут строем!
   Книжка -Про учебу вы не забывайте, А не то вы
пропадете, знайте! Коль не выучил урок.   Двойка ждет тебя дружок!
Родителям
Пальма - Летом к морю мотанешь, Там веселье ты найдешь! Будут новые друзья Смех,
знакомства у тебя!
Стручок гороха - Весь год ты слабым будешь,  как гороховый стручок! Если
будешь плохо спать, Тяжело будет вставать, Будешь нервным, будешь злым, И не
вырастишь большим!
МАРФ. Эй бабка, хочу посмотреть какой жених то у меня будет !

Б.Я.  Так есть у меня …. ….волшебное  зелье,  сейчас мы его
сварим и посмотрим, кто у нас там на примете есть?
Б.Я. начинает колдовать!  Помогите  мне,  повторяйте  за
мной!
(предметы для гадания):
Итак, кладем:
100 гр сушеных
пиявочек
20 г мышиных хвостиков
2 куриных перышка
100 грамм
растёртых волчьих костей
300 гр  иголочек
Злюки
   плюет 5 раз
Трында-брында та-ра-ра ,  Люли-трули-ги-ги-ги. ……. Жениха нам
покажи
На экране   Добрыня Никитич
 М.  Неее, не надо такого он большой! И у него уже есть
невеста!
Б.Я. снова колдует ( на  экране -  водяной из сказки «Варвара
 краса…!»
МАРФ. Неее,  он толстый!
Б.Я. снова колдует ( на  экране- танцор из сказки «Варвара
краса…!
М.  (смеётся)Ой какой  смешной!мне нужен богатый!  Красивый!
Б.Я.  так всё! Последний раз!  колдует  Трында-брында
та-ра-ра ,  Люли-трули-ги-ги-ги. ……. Жениха нам покажи.
На экране……Кощей бессмертный  или зией Горыныч)
МАРФ. «Ой боюсь , боюссььь, страшный)
Б.Я.  колдует  Трында-брында
та-ра-ра ,  Люли-трули-ги-ги-ги. ……. Жениха нам покажи

ФОНОГРАММА.   Голос  за кадром Внимание! Внимание! Говорит
радиостанция лесных жителей. До Нового года осталось несколько дней. Всем
жителям леса приготовиться к встрече важных гостей: Деда Мороза и Снегурочки.
 Б.Я. Ну
всё!   Мы пропали! Говоришь Д.М.  в надежном месте спрятала, а он во! Уже в
пути.
З.К. Дак в  посохе –то у Д.М.   сила сильная-
морозильная!
ФОН  (хруст снега)  Похоже сюда кто-то идет!
Баба Яга:   Марфушка, собирайся!
М.  Куда бежать? Хочу жениха!
Хочу богатства! Хочу! Хочу! Хочу!
Б.Я. по метлам!
З.К.: Я тебе, что Гарри Поттер на метле летать?
Баба Яга: Гарри ты, не Гарри, но лететь придется.
З.К.: На дворе 21 век, а ты на метлах, обалдеть!
(.Б.Я. собираются улетать, З.К.  встает на самокат)
ФОН   (песня СНЕГ.). Навстречу  выходит Снегурочка!
СН.:  Это что ещё за чудо? Вы куда или
откуда?
Б.Я.Мы идем куда хотим, и ответа не дадим.
З.К. Мы идем своей дорогой, Так, что нас,  не  смей ты трогать. Сегодня
правим балом мы!
 МАРФУШЕНЬКА  прячется за елку!
СНЕГ.
Говорите,  где Д.М. прячете! Хватит в прятки играть!
БЯ. Кстати. Можем и  поиграть!
       Можем, спеть иль поплясать!
      На экране  Видео как Д.М.
подходит к школе. (или фоногр  хруст снега)
   нечисти:  Пошли отсюда быстрее.
СНЕГ. А вот и
Д.М.  к нам пожаловал!  Давайте- ка дети  позовем Д.М., он услышит нас и
быстрей дорогу найдет!
    Дети
зовут Д.М.
ФОН   выход Д.м.
в  зал.(нечисть прячется за ёлку)
ФИНАЛ
Дед Мороз.
С Новым годом вас,
детишки! Девчонки и мальчишки! Мамочки и папочки!
Бабушки и дедушки!
Будьте счастливы, друзья!
От души вас поздравляем и Снегурочка, и я!
Видит нечисть:   А вы кто такие? Как сюда попали?
Б.Яга  Я – Бабетта Ягинична,
З.К. – я Зключка – Ключка
Марфуша  - а я  внучка Бабетты Ягиничны -
Дед Мороз.
Безобразничать будете?
НЕЧИСТЬ :Не будем, не будем! Мы тут детишек развлекали, пока вы
добирались, шарики вон охраняли, чтоб не побили.
Дед Мороз.  Оставайтесь с нами, будем Новый год встречать.
Чтобы пелось целый год –
Заведем-ка хоровод!

Снегурочка. Дед Мороз, погоди, Ты на ёлку погляди –
Ёлка грустная стоит. Почему-то не блестит.
Дед Мороз: Эту мы беду исправим, все огни гореть заставим.
Дружно скажем: Раз – два – три,
Елка-елочка, гори! (дети повторяют, но ёлка не зажигается)

СНЕГ. Может кто-то не кричал? Может кто-то промолчал?

Дед Мороз. Все кричали ребятишки,
и девчонки и мальчишки?
 Это кто ж тут побывал?
Ёлку кто заколдовал? (стучит посохом)

СНЕГ. Дедушка Мороз! Это Бабка Ёжка ёлочку заколдовала.

Д.М. Ах, вот оно что!  А
мы то им поверили! Где эти подружки-старушки – костяные стружки?
СНЕГ. А вон они, дедушка, под елкой
прячутся.

Д.М. А ну-ка, выходите
Это так вам не пройдет.
Превращу вас в звонкий лед!

Б.Я. , З.К.   Дааа. Так не будем никогда!
Б.Я. падает на колени :Прости Д.М. !
З.К. а я буду доброй доброй!

Д.М.  Простим их, ребята?
Что ж, давайте вместе ёлку
 зажигать, ПОМОГАЙТЕ
Дети, все вместе: РАЗ! ДВА! ТРИ! Елочка, гори!
( ёлка не зажигается)
Неееет, кричите слабовато.
Ну-ка, снова все, ребята, крикнем дружно:
РАЗ! ДВА! ТРИ! Елочка, гори!
(загорается с  3 раза)

СНЕГ. Мы не зря старались с вами, Ёлка вспыхнула
огнями.
В круг ребята становитесь,
Крепче за руки держитесь,
Вокруг елочки пойдем!
Елке песенку споем!
Песня, танцы.
СНЕГ. Дедушка Мороз, кто у нас сегодня на празднике (называет
героев по костюмам детей) НАГРАЖДЕНИЕ    ????
Всех, кто в костюмах встают в хоровод перед елкой.
ФОН. Награждение за костюмы

Д.М.  Ух устал я, совсем
старый стал.

СНЕГ.  А ты дедушка отдохни,  а ребятки тебе стихи
расскажут.
(садится на трон)
 Дети читают стихи (  конфеты)
Награждение за   школьный конкурс-  грамоты
от Деда Мороза.

????Д.М. Ай, ребята, хороши,
Поплясали
от души.
Угощенье
мое получайте, Веселитесь весь год, не скучайте!(Раздают
подарки)

Снегурочка.
«Самый лучший и счастливый
Наступает Новый год!»
Всех гостей мы поздравляем,
Счастья, радости желаем,
Чтоб всегда звенел ваш смех!

Дед Мороз.
С Новым годом всех, всех,
всех!

Все герои:   С Новым годом! С новым счастьем!

НАГРАЖДЕНИЕ за КОСТЮМЫ
ПОДАРКИ от Д.М.

НИЖЕ кричалки для детей.

 Внесите мой волшебный цветок. Лепестки этого цветка
волшебные, они скажут вам, что вас ждет в Новом году.
Гадания

В лес отправишься гулять,
Будешь по кустам шнырять.
И найдешь – под дубом, кстати, -
Ты записочку о кладе.
Сбегав быстро за лопатой,
Его на день отыщешь пятый!
Клад, конечно, дорогой!
Клад, наверно, золотой! (Лес)

За тобою из Парижа
Прилетит на горных лыжах
Самый модный модельер!
Блеск изысканных манер!
Весь надушенный, изящный –
Но при этом настоящий!
«Будь моделью!» - изречет
И тебя в Париж возьмет. (Косметика)

Заснешь ты дома на кровати,
Проснешься в царской же палате
И будешь царь- султан лихой
С большущей черной бородой.
 (Кровать)

Вот уж счастье тебе выпало счастье!
Пугачева Алла скажет тебе: «Здрасьте!»
А Филипп Киркоров скажет: «Здорово!»
Я с тобой знаком, а это так клево!» (Фото)

Повезет тебе иначе:
Для тебя построят дачу
Там, на Тихом океане
Да на острове Буяне!
Позавидуем мы даже:
Круглый год лежишь на пляже! (Дом)
А тебя возьмут в театр
Иль в цирк. Артистом скоро
Знаменитым станешь ты!
Полетят в тебя цветы!
Будет публика кричать,
На руках тебя качать! (Цветы)

И к тебе придет удача –
В Новый год нельзя иначе!
Станешь знатным трактористом!
Красноносым и плечистым!
На картофельном, на поле
Уж напашешься ты вволю!

Машина – дальняя дорога.

Кремль – будь лидером!

Собака – весь год будет
Сопутствовать удача.

З.К. Тогда давайте силами меряться.
Баба – Яга: Давайте! А что на кон поставите?
З.К. Если вы выиграете, то весь год будете пакостить – никто вам слова
не скажет, а если проиграете, то расскажу, где Дедушка Мороз и как нам его
поскорей найти.
Баба – Яга: Нет! Так не пойдет!
 А вы как хотите?
А мы хотим так:
выиграем или проиграем – не важно, но все равно пакости делать будем. А ты
мешать не будешь!
ВН.Это нечестно,
Баба – Яга!
Баба – Яга: Честно – нечестно… Какая
разница? Главное, нам так удобно!
З.К. Они все
равно проиграют!
Баба – Яга: Ладно, мы согласны.
З.К. Хорошо! Тогда начинаем! Для
начала мы вам загадаем загадки.
Баба – Яга: Валяйте. Люблю на досуге
отгадывать загадки

З.К  и Б.Я.   ведут игру с детьми , З.К. задает вопросы  детям,

Леший, глянь-ка вот сюда!
Видишь — снова, как всегда:
Встали кругом в хоровод
И встречают Новый год!
Леший.
А детишки-то, смотри,
Не умнели, не росли.
Не учились, не старались,
Лишь по улице болтались!
Лиса.
Это что за забияки
Говорят такие враки?
Детки умные у нас,
Убедитесь хоть сейчас.
Ведьма.
Я про них и так все знаю,
И еще большой вопрос,
Он приедет ли на праздник
К этим детям, Дед Мороз?
Леший.
Я так думаю, что вряд ли,
Не торопится он к вам.
Так что шубы надевайте
И бегите по домам!
Лиса.
Это что еще за штучки?!
Вас самих прогнать пора!
Где же видано, чтоб с елки
Разбежалась детвора?
Ведьма.
Ты не спорь со мной, кума,
А послушай их сама.
Утром мама как будила?
Восемь раз к ним подходила!
Лиса.
Это что за ерунда?
Это правда, дети?
Леший.
Да!
Дети.
Нет!
Ведьма.
А с зубами-то беда!
Лень их чистить, как всегда!
Лиса.
Спросим сразу мы ответ:
Зубы чистите вы?
Леший.
Нет!
Дети.
Да!
Ведьма.
А бывает, что проспали,
Да и в школу опоздали.
И всегда есть объясненье —
То пожар, то наводненье.
Лиса.
Вот несчастье, вот беда!
Это правда, дети?
Леший.
Да!
Дети.
Нет!
Ведьма.
А еще ученики
Забывают дневники,
А как двоек там штук семь -
Так теряют их совсем.
Лиса.
Вот так диво,
Вот так да!
Это правда, дети?
Леший.
Да!
Дети.
Нет!
Ведьма.
Если с улицы бабуля
Их обедать позовет,
То никто из них мыть руки,
Это точно! — не пойдет.
Лиса.
Как зовут вас на обед,
Руки моете вы?
Леший.
Нет!
Дети.
Да!
Ведьма.
Когда светит светлый день,
Им уроки делать лень.
А как ночка подошла —
Все, устал — и все дела!
Лиса.
Неужели так всегда?
Это правда, дети?
Леший.
Да!
Дети.
Нет!
Ведьма.
А как мамам помогают?
Друг на друга лишь кивают:
Ты сегодня, а не я,
Нынче очередь твоя!
Лиса.
Дети, мамам с малых лет
Помогаете вы?
Леший.
Нет!
Дети.
Да!
Лиса (Ведьме и Лешему).
Все понятно мне про вас!
Убирайтесь, сей же час!
Чтоб не стало ваших лиц!
Наплели тут небылиц!
Детки умные у нас,
Не опаздывают в класс,
Любят мамам помогать,
Да и учатся на пять.
Все чистюли, как один,
Ходят сами в магазин,
И сегодня в гости к нам
Дед Мороз приедет сам.
Ведьма.
К ним приедет Дед Мороз
Ждут они, задравши нос!
Если вы хотите знать,
Я могу наколдовать,
Чтоб ни деда, ни саней,
Ни на елочке огней,
Ни подарков, ни мешка...
Леший.
У ней хитрая башка!
Лиса.
Не боимся мы угроз,
К нам приедет Дед Мороз!
И уж нечисть типа вас
Заморозит он за раз,
Чтоб не портил ваш приход
Детям праздник Новый год!
Ведьма и Леший заметно пугаются,
пятятся подальше от Лисы.
Так что вам совет такой:
Убирайтесь с глаз долой
И не ставьте на детей
Колдовских своих сетей!
Ведьма и Леший прячутся в углу.

Вы все были молодцом,Не упали в грязь
лицом!
ИГРЫ :
капканчики
«Весёлый бубен» или рукавичка по кругу или посох Д.М.
БАБА
ЯГА Внимание,
начинаем операцию! За мной! (Детям.)
Игра «Греемся»
А на улице мороз-
Ну-ка все потерли
нос!...(трем носы)
Ник чему нам бить
баклуши,
Быстро все потерли
уши!...(беремся за уши)
Покрутили,
повертели,
Вот и уши
отлетели!...(вертим уши)
У кого не отлетели,
С нами дальше
полетели!... (машем руками)
Головою покачали!
(качаем головой)
По коленам
постучали!...(стучим по коленам)
По плечам
похлопали!..(хлопаем по плечам)
А теперь
потопали!...(топаем)
Все танцуем
неприменно,
Лучший танец
«Макарена»
Ребята, а что вы
знаете о Снегурочке?

Игра «Любит
Снегурочка»
 Тогда давайте поиграем в игру
Если правду я скажу,
вы в ладоши хлопайте.
Ну, а если ошибусь –
ножками потопайте!
Любит Снегурочка на
санках кататься?...
Любит Снегурочка
 в бане купаться?...
Любит Снегурочка
холод и лед?...
Любит Снегурочка
жаркий костер?...
Любит Снегурочка
сладкий пломбир?...
Любит Снегурочка
кислый кефир?...
Любит Снегурочка
плакать, рыдать?...
Любит Снегурочка
петь, танцевать?...

 «Елочные
украшения».

Разноцветные хлопушки? (Да)
Одеяла и подушки? (Нет)
Раскладушки и кроватки?
Мармеладки, шоколадки?
Шарики стеклянные?
Стулья деревянные?
Плюшевые мишки?
Буквари и книжки?
Снег из ваты белой?
Ранцы и портфели?
Туфли и сапожки?
Чашки, вилки, ложки?
Конфеты блестящие?
Тигры настоящие?
Шишки золотистые?
Звездочки лучистые?
Заходят нечисти, каются.

То, чем ёлку наряжают, я ребятам назову.
Вы послушайте внимательно и ответьте обязательно.
Если мы вам скажем верно, говорите «Да!» в ответ.
Ну, а если вдруг неверно, отвечайте смело «Нет!»
Разноцветные хлопушки?
Одеяла и подушки?
Мармеладки, шоколадки?
Шарики стеклянные?
Стулья деревянные?
Плюшевые мишки?
Буквари и книжки?
Бусы разноцветные?
И гирлянды светлые?
Снег из ваты белой?
Ранцы и портфели?
Туфли и сапожки?
Чашки, вилки, ложки?
Конфети блестящие?
Тигры настоящие?
Звёздочки лучистые?

file_name: Новый год  2024.doc

alt: НОВЫЙ 2024 год. «Проделки нечисти»

alt: БАБА ЯГА Внимание, начинаем операцию!

alt: МАРФ. Дай мне! Б.Яга Стой!

alt: Повторяем все за мной!! Б.Я

alt: Дед Мороз. Оставайтесь с нами, будем

alt: ФОН. Награждение за костюмы

alt: НАГРАЖДЕНИЕ за КОСТЮМЫ ПОДАРКИ от

alt: НИЖЕ кричалки для детей.

alt: С большущей черной бородой. (Кровать)

alt: З.К. Тогда давайте силами меряться

alt: З. К и Б.Я. ведут игру с детьми ,

alt: Нет! Дети. Да! Ведьма.

alt: Ведьма. А как мамам помогают?

alt: Шишки золотистые? Звездочки лучистые?

title: сценарий школьного новогоднего представления


extracted_text:
Словарные слова 1
класс
дорога
до
свидания
пожалуйста
спасибо
фамилия
адрес
Россия
Москва
учитель
язык
собака
ребята
медведь
класс
деревня
город
ученик
корова
картина
рисунок

 Словарные слова 2 класс
заяц
                                Кремль             дежурный                           столица
воробей
                             январь
июнь                                    народ
июль                                    однажды
сорока
                         телевизор
щавель
                      ноябрь
товарищ
                     работа
воскресенье
                    вдруг
понедельник
                    одежда
вторник
                мороз
мультфильм
                    мечта
тетрадь
                   декабрь
телефон
                     герой
мороженое
                    завтра
коньки
                                 быстро
октябрь                                скоро

пальто
                         платок
кино
                         молоко
корзина
                   среда
карандаш
                         вокзал
ворона
                         компьютер
обед
                         орёл
земляника
                    квартира
ветер
                             космос
весело
                        космонавт
ягода
                         кинофильм
лестница
                         сегодня
здравствуйте
                       вчера
чувствовать
                        русский
праздник
                         посуда
хорошо
                          иней
автобус
                          что
лопата
                               соловей
автомобиль
облако
отец
берёза
здание
пенал

alt: Словарные слова 1 класс д о рога д о св и дан ия п о жалу й ста сп а сиб о ф а мил…

title: словарные слова 1-2 классы


extracted_text:
1.       Письм_цо из
имень_ца
(Суффиксы имён существительных)
 Здравствуйте,
мои дорогие!
Вот уж и
лето на исходе. От моей долгой творческой командировки остался месячишко. Да и
тот пролетит незаметно. Врем_чко проходит быстро. Книж_чка страничка за
страничкой близится к завершению. Вот и решил послать вам письм_цо.
Живу я в
маленьком лесном домике в три окош_чка. На каждом — горшоч_к с геранью. В моей
гор_нке всё мне уже привычно и знакомо до последней царап_нки и впад_нки на
стенах. За заборч_ком открывается васнецовская красота: нежные берез_ньки и
уходящая вдаль дорож_нька, через которую иногда перебегает серый за_нька. Лес —
настоящий кормил_ц. За окол_цей много диких вишен_ и яблон_, попадается то
грибоч_к, то ореш_к. До ближайших деревен_ часа два езды.
Владел_ц
этого имень_ца — лесничий Тимофей Иванович, а я его постоял_ц. Вся его семья —
он да его любим_ца серая кош_чка Мурёна. Тимофей Иванович — лесной объезд_ик, в
его ведении плантация молодых сосен_к. Обаятельный старик. Прекрасный рассказ_ик.
Вечерами мы сидим с ним на лес_нке или на завал_нке, грызём сем_чки, и я слушаю
его истории. А рассказать ему есть что. Кем он только не был в жизни! Был и кровель_иком,
и бан_иком, и бетон_иком, и груз иком, и переплет_иком, и даже барабан_иком.
В избе
висит небольшое ружь_цо. Им Тимофея Ивановича наградили во время службы на
границе, когда он задержал перебеж_ика.
Во всём
чувствуется осень. Луж_цы подёрнулись зеркальцем льда. Когда накрапывает
дождич_к, мы ставим самоварч_к, достаем старый чайнич_к с сит_чком и треснутой
крыш_чкой, варень_це и пьем чай из блюд_чка. А рядом Мурёна играет какой-нибудь
пугов_чкой или горош_нкой. А потом устанет, прыгнет в кресл_це, свернётся в
комоч_к, как па_нька, и — ба_ньки. По воскресеньям Тимофей Иванович достаёт
заветный ключ_к, отпирает шкафч_к и вынимает оттуда графинч_к, а к нему
приносит еще и солёных огурч_ков. Вот так и живём.
Работы
осталось немного. Допишу свои рассказы, отдам в журнал — подпис_ики будут рады.
До встречи. Николай.

file_name: ТЕСТЫ И ДИКТАНТЫ ПО РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ _14.docx

alt: Письм _ цо из имень_ца (Суффиксы имён существительных)