extracted_text:
Министерство Образования и Науки Республики Казахстан
институт Государственный Педагогический Институт
Факультет Естественных Наук
Кафедра биологии и географии

На тему: Полезные ископаемые
Центрального Казахстана

Костанай, 2009
Содержание

Введение …………………………………………………………………………3
История каменного угля ………………………………………………………..5
Полезные ископаемые Карагандинской области ……………………………..8
Минерально-сырьевая база …………………………………………………….11
Сырьевая база угольной промышленности Центрального
     Казахстана ……..13
Основные результаты геологоразведочных работ за 2008 год
     ……………....17
Недропользование ……………………………………………………………....20
Заключение ……………………………………………………………………...22
Список литературы ……………………………………………………………..23

Введение.

Целью
реферата является подробное изучение полезных ископаемых Центрального
Казахстана, а также изучение предприятий на данной территории.
На
нашей территории Центрального Казахстана сосредоточено 68 % углей Республики, в
т. ч. все 100% коксующихся углей, все запасы марганца Республики, более 85 %
запасов триоксида вольфрама, 65 % запасов молибдена, 54 % свинца, 38 % цинка,
41% меди, более 70 % барита и т. д.
На
территории Центрального Казахстана расположено одно из крупных полезных ископаемых
Карагандинский каменный уголь. Карагандинский угольный бассейн является
уникальным по качеству и запасам коксующихся и бурых углей. Бассейн расположен
в пределах центральной части одноименного синклинория и вытянут в широтном
направлении на 120 км, ширина 30-60 км, площадь 3000
 км 2. В Павлодарской области сосредоточено 23 месторождения энергетических
углей. Основная часть месторождений сосредоточена в Экибастузском и
Майкубенском угольных бассейнах. По Акмолинской области государственным
балансом учтены запасы Тениз-Коржинкольского бассейна и месторождения Богенбай.
Тениз-Коржинкольский бассейн находится в Ерементауском районе, в 180
 км к востоку от г. Астаны. Площадь его составляет 400 км 2.
В пределах
бассейна известно четыре месторождения: Космурун, Бозшасор, Кызылсор и
Сарыадыр.
Центральный
Казахстан – важнейший район тяжелой индустрии с преобладанием угольной
промышленности, черной и цветной металлургии, химии и машиностроения. Сельское
хозяйство представлено отгонно-пастбищным животноводством, а в северной части –
зерновым производством.
В
Центральном Казахстане сосредоточены крупные месторождения меди, свинца, цинка,
редких металлов, железа и марганцевой руды. Знаменитое Джезказганское
меднорудное месторождение в этой республике – первое по запасам в бывшем СССР.
Известны также месторождения меди – Коунрадское, Саякское, Бозшакульское.
Карагандинский каменноугольный бассейн – третий (после Донбасса и Кузбасса).
Его коксующиеся угли используются в металлургии Казахстана и Урала. Другой
крупнейший бассейн, Экибастузский, представлен энергетическими углями, которые
доступны для открытой разработки и дешевы. На их базе создан
Павлодар-Экибастузский топливно-энергетический комплекс.
По
добыче угля Казахстан занимал третье место (после РСФСР и УССР) в СССР.
Карагандинский угольный бассейн дает около 50% всей добычи угля. Резко
возрастает значение Экибастузского месторождения, где уголь добывается открытым
способом и относится к дешевым. Небольшие месторождения угля разрабатывают в
других районах, в том числе Ленгерское на юге Казахстана. В 80
 км от Экибастуза расположен Майкубенский бассейн бурых малозольных углей,
используемых как энергетическое и техническое топливо. На территории Казахстана
известно около 400 месторождений каменных и бурых углей с прогнозными запасами
162 млрд. т. Каменные угли представлены Карагандинским и Экибастузским
бассейном, Куу-Чекинским и другими месторождениями. Бурые угли сосредоточены в
основном в Тургайском и Майкубенском бассейнах. В 1991 году добыто 130 млн. т
угля (в Украине в том же году – 136 млн. т).

Центральный
Казахстан представлен одной областью Карагандинской – рассмотрим её на рисунке.

Регион

Административный
  центр

площадь

население, чел.

Карагандинская область

Караганда

428 000 км²

1 411 700

История каменного угля.

      В 1930г. в Центральном
Казахстане на базе богатейших запасов каменных углей началось создание мощной
угольной базы Советского Союза - Карагандинского угольного бассейна. Свое
назначение бассейн и выросший затем его центр - город Караганда получили
урочища Караганда басы - местности, густо покрытой низкорослым кустарником,
называемым "караган".
      По преданию, здесь, в 25
 км южнее реки Нуры, пастух Аппак Байжанов в 1933
 г. нашел у норы сурка обломки черных, сверкающих на солнце, тяжелых камней.
Брошенные в костер они горели ярким пламенем. Молва о необычной находке пастуха
как искра вспыхнула облетев всю степь и погасла. Эта легенда была подтверждена
позднее документами архивов, а так же археологическими изысканиями.
      Изучение Казахского края, в том числе его
центрального региона, учеными Российской академии наук Г.Ф.Миллером,
П.С.Палласом, И.П.Фальком, П.И.Рычковым, горным чиновником Ф.Назаровым,
И.П.Шангиным в XVIII веке, П.П.Семеновым-Тянь-Шанским, Ч.Ч.Валихановым,
Г.Н.Потаниным, академиками Л.И.Шренком, В.В.Радловым, членами Русского
географического общества Ф.Н.Усовым, А.В.Селивановым и другими во второй
половине XIX века дало богатейший материал о географии и природных богатствах,
истории и культуре казахского народа. Их поиски существенно расширили познание
современников о регионе Караганды как составной части Центрального Казахстана.
Глубокое изучение археологических данных, письменных источников свидетельствуют
о том, что уже во втором тысячелетии в Центральном Казахстане (район
Жезказгана) наряду со скотоводством, важнейшую роль играла добыча и плавка
различных руд. Ученые установили, что лишь на Успенском руднике в древности
было вынуто 200 тысяч тонн руды. Следовательно, месторождение это эскплуатировалось
на протяжении многих веков, а получаемый металл использовался как для
собственных нужд, так и для изготовлений изделий, шедших на обмен. Данные
раскопок памятников той эпохи у аула Дандыбай, близ Караганда, Аксу-Аюлы II
(южнее города), в урочище Бегазы (в Северном Прибалхашье) и других местах
подтверждают сказанное.
      Таким образом, памятники прошлого
убедительно подтверждают, что регион Караганды имеет богатую историю, уходящую
в глубь веков.
      Наличие в недрах края богатых месторождениях
каменного угля, меди, редких металлов явилось после вхождения Казахстана в
состав Российской империи определяющим фактором организации здесь в конце XIX
в. промышленного производства и, в частности, его важной отрасли -
горнодобывающей промышленности. Добровольное вступление Казахстана в часть
России, ставшее поворотным пунктом в истории казахского народа, отвечая его
коренным интересам, привело к вовлечению огромного края в орбиту общероссийской
экономики. Развитие российского капитализма, все более широкое проникновение
капиталистических отношений в казахские степи сопровождалось возникновением
торговых центров и поселений, изучением богатств, хранящихся в недрах, а вслед
за этим строительством рудников и шахт, заводов и фабрик, железных дорог.
       Pоссийские капиталисты арендовали и скупали у местных баев-феодалов за
бесценок земли с богатыми месторождениями каменного угля, меди и редких
металлов. Русские купцы-промышленники Т. Зотов, А. Рязанов, Н. Ушаков и другие
основали компанию по разработке открываемых полезных ископаемых, а также тех,
которые могут быт открыты в последствии. Имея значительные капиталы, компания
делает более 20 заявок на месторождение меди и других ископаемых богатств,
затем скупает у владельцев-баев эти земли. Так, урочище Нельды, богатое
залежами медной руды, было куплено у бая И. Утепова за 86 рублей серебром.
Вслед за этим Н. Ушаков в 1856г. сделал заявку на "открытое" им
месторождение каменного угля в урочище Караганды басы и приобрел его за 255
рублей серебром у бая И. Утепова, а также месторождение Саранское за 114
рублей. Так район Караганды площадью в 100 кв. км стал собственностью компании,
а местное население лишилось пастбищ, которыми оно пользовалось с древних
времен.
      Приобретя медные и угольные месторождения, компания
построила в 35 км южнее Караганды в 1857-1861гг. Спасский медеплавильный завод,
а в урочище Караганды басы - угольные копи, в урочище Нельды - Успенский медный
рудник.
      Разработки карагандинских каменных углей
начались в 1875 году закладкой первой горной выработки, названной
"Ивановский разрез" (на этом месте ныне находится шахта №18). Шахтеры
называли эту выработку "каразабой", т.е. "черный забой".
Вслед за первой шахтой появились и другие. Уголь добывался в основном для
медеплавильного завода. В рапорте на высочайшее время имя инженер Степного
горного округа Спасского медеплавильного завода на другие нужды. Русские, а
позже и иностранные предприниматели стали излишним тратить средства на
геологические изыскания и капитальное строительство угольных шахт.
      По сообщению М.Красовского, уголь на
Карагандинских копях добывали с глубины 8-14 саженей, а потому пуд угля
обходился предпренимателям от 2,5 до 10 копеек. Такие колебания цен
свидетельствовали прежде всего о примитивности техники, отсутствии стабильности
в издержках производства и объемах добычи. В 1859 году было выдано на-гора 1850
тонн угля, а в 1860 году - лишь 444 т; в 1863 году его добыча достигла 4978
тонн, а в 1868 году 5,3 тыс. тонн, в 1869 году она снизилась до 2,2 тысяч тонн.
Всего за 30 лет (с 1867 по 1887 года) было добыто 302,8 тысяч тонн угля. По
данным горного инженера В.Вернера, в это время действовали 4 шахты, с
поверхности были заложены семь штолен, т.е. функционировали одинадцать
выработок. Самая крупная из них, "Васильевская", имела длинну около
18, а ширину около 2,5 м. По существу, это был небольшой котлован. Добыча угля
зависела от объема выплавки меди и спроса на нее на рынке.
      Из-за низких цен на медь с 1887 по 1898
 г. уголь не добывался, ибо Спасский завод не действовал. В результате на
заводе и копях оборудование пришло в негодность. Для механизации производства и
проведения железнодорожной линии требовались деньги из царской казны, но
правительство привило полное безразличие к добываимости угля в казахских степях.
Компания для получения средств решила продать часть своих владений иностранным
капиталистам которые с конца XIXв. развили бурную деятельность по захвату в
свои руки таких решающих отраслей России как металлургия и топливо. Не обошли
они своим вниманием и горнодобывающую промышленность Казахского края
      Акционерное
общество построило 40-километровую узколейную железную дорогу, связавшую
Карагандинские угольные копи со Спасским заводом. Не меняя техники
производства, только за счет жесткой эксплуатации рабочих, акционеры добились
значительного увеличения добычи угля. На действовавших в то время двух
вертикальных шахтах "Карно" глубиной 70
 метров, "Васильевская" - 36
 метров) и угольном пласте "Шестифутовый" в 1908 году было добыто
более 2,5 млн пудов угля. Накануне первой мировой войны шахты Карагандинского
месторождения выдали на-гора 3 млн 700 тыс. пудов угля. Карагандинский уголь в
осовном по-прежнему использовался на Спасском медеплавильном заводе, а также
вывозился гужевым транспортом в Петропавловск, Акмолинск и другие города
Степного края. Исходя из увеличения рыночного спроса на уголь компания заложила
в 1917 году на мощном угольном пласте "Новый" шахту
"Джимми".
      Основание Спасского медеплавильного
завода и первых угольных копей Карагандинского месторождения положило начало
формированию в этом районе пролетарских кадров грознозаводской промышленности.
Основная масса рабочих вербовалась на уральских и алтайских горных
предприятиях, а главным постановщиком неквалифицированной рабочей силы были
казахские шаруа и русские крестьяне, которых администрация набирала в ближайших
аулах и русских поселениях.

      В
90-х годах XIX в. рабочие Казахского края, включая и Карагандинские угольные
копи Акционерного общества "Спасских медных руд", от пассивных форм
борьбы переходят к забастовкам. На распространение этих новых революционных
средств борьбы решающее влияние оказали политические ссыльные (социал-демократы
З.В.Гусев, П.М.Кашинский, П.П.Покровский, И.С.Ромашевич, В.Г.Харитонов и
другие), а также революционно настроенные рабочие, приехавшие из центральных
районов России, Урала, Сибири, Юга. Они вносили в стихийные выступления против
угнетателей элементы сознательности и организованности, передавали рабочим
копей, медеплавильного завода, рудников свой опыт революционной борьбы. Так,
высланный из Одессы В.Д.Мартылога организовал первоначально в Акмолинске, а
затем на Успенском руднике марксистские кружки из русских, казахский и
татарских рабочих.
      В конце 1903 года рабочие Карагандинских
копей вновь объявили забастовку, выдвинув экономические требования: повысить
заработную плату, улучшить условия труда и быта. 20 декабря 1903 года
смотритель Немков сообщал заводоуправлению, что "в означенный день
большинство рабочих-киргиз заявили расчет, не желая продолжать работать, а
также старались повлиять на тех рабочих, которые не присоединились к
ним...". Забастовка продолжалась до 24 декабря.
      Борьба шахтеров Карагандинских копей,
рабочих медеплавильного завода, горняков Успенского рудника являлась неотъемлемой
частью общероссийской борьбы пролетариата.

Полезные ископаемые
Карагандинской области.

В сердце
Казахстана находится самая большая (428 тыс. км2) область страны –
Карагандинская. Этот крупнейший индустриальный регион обеспечивает порядка 13%
всего промышленного производства в республике. Центр области – город Караганда
был основан в 1934 году. Подавляющая часть населения, общая численность
которого составляет 1331 тыс. человек, проживает в городах региона.
Большая часть территории области представлена равниной с мелкими сопками и
холмами, покрытой степной и полупустынной растительностью. Самым большим из
многочисленных озер является Балхаш. На реке Нуре построены Темиртауское и
Шерубайнуринское водохранилища. Два подобных сооружений расположены на реке
Кенгир и одно на реке Атасау. Канал Иртыш - Караганда - Жезказган связывает
регион с Павлодарской областью.
           Регион необычайно богат запасами меди, каменного угля, вольфрама,
свинца, цинка, железа, марганца, редких металлов. На его территории расположены
два нефтегазовых бассейна: Южно-Торгайская и Шу-Сарысуйская впадины с
месторождениями Кумколь, Южный Кумколь, Майбулак. В Карагандинском угольном
бассейне сосредоточено 30% республиканских запасов каменного угля и 100%
запасов коксующихся углей. В области действует флагман казахстанской
металлургии – Карагандинский металлургический комбинат “Mittal SteelTemirtau”,
который производит 100% казахстанского чугуна и готового проката черных
металлов, а также более 90% стали. АО “Жайремский горно-обогатительный
комбинат” готовит высококачественные малофосфористые марганцевые концентраты из
окисленных марганцевых и железомарганцевых руд. На крупнейшем предприятии
региона ОАО “Корпорация Казахмыс” представлены все стадии производства меди.
Кроме того, в области хорошо развита химическая и пищевая промышленность,
производство строительных материалов.
Каменный уголь.
Казахстан входит в
десятку крупнейших производителей и экспортеров угля на мировом рынке, его доля
в мировом производстве составляет около 2 %, а в мировом экспорте – почти 5 %
(таблица 3). Основными производителями угля в мире сегодня являются Китай (36 %
объема мирового производства) и США (24 %). Крупным производителем угля
считается и Россия (6 %), однако объемы ее добычи из года в год снижаются, в
основном из-за спада производства в отраслях российской экономики и снижения
потребления угля. По аналогичной причине сокращается объем добычи каменного
угля и в Казахстане: в 1999 году он составил 58 млн. тонн по сравнению с 112
млн. в 1993 году.
Несмотря на снижение объемов добычи, каменный уголь остается
солидной статьей казахстанского экспорта: его доля в общем объеме экспорта в
1999 году составила 6 %. Практически весь казахстанский уголь экспортируется в
страны СНГ (99,8 % всего экспорта), при этом основным покупателем является
Россия.
Учитывая общую устойчивую тенденцию роста потребления угля в
мире, прежде всего в производстве электроэнергии, а также прогнозируемый
усиленный рост его потребления в странах АТР, особенно в Китае и Индии,
являющихся крупнейшими потребителями угля в мире, Казахстан имеет определенные
шансы усилить свои позиции в производстве и экспорте каменного угля. Запасы каменного угля в Казахстане велики, разведано свыше
400 месторождений. Боль-шая их часть расположена в Центральном Казахстане.
Наиболее крупным является Караган-динский бассейн. Он занимает площадь более
2000 кв. км. Уголь Карагандинского бассейна высокого качества. Второй по
значению угольный бассейн - Экибастузский, находится на границе Казахской
складчатой страны и Прииртышской равнины. Они доступны разработке открытым
способом.
Марганцевые руды — вид полезных ископаемых, природные
минеральные образования, содержание марганца в которых достаточно для
экономически выгодного извлечения этого металла или его соединений. К наиболее
важным рудообразующим минералам относят: пиролюзит MnO2·Н2О
(63,2 % Mn), псиломелан mMnO·MnO2·nH2O (45—60 %
Mn), манганит MnO·Mn(OH)2 (62,5 % Mn), вернадит MnO2·H2O
(44—52 % Mn), браунит Mn2O3 (69,5 % Mn), гаусманит
Mn3O4 (72 % Mn), родохрозит MnCO3
(47,8 % Mn), олигонит (Mn, Fe)CO3 (23—32 % Mn), манганокальцит
(Ca, Mn)CO3 (до 20—25 % Mn), родонит (Mn, Ca)(Si3O9)
(32—41 % Mn), бустамит (Ca, Mn)(Si3O9) (12—20 %
Mn).
В Казахстане более 90% находится в Центрально-Казахстанском
районе, в месторождениях Каражал и Ушкатын. Запасы около 85 млн.т ( среднее
содержание марганца 22%).
Медные руды.
Центральный Казахстан занимает
ведущее место в Республике также и по запасам и добыче меди. Основные
месторождения меди разведаны в Жезказганском (месторождения Жезказган,
Жаман-Айбат, Жиландинская группа), Прибалхашском (месторождения Саяк-1, Тастау,
Коунрад, Борлы и т. д.), Карагандинском (месторождение Нурказган) и Майкаинском
(Бощекуль) рудных районах.
Жезказганское месторождение (назв.от казах. Жезказган - «Медные
копи») расположено в юго-западной части Центрального Казахстана в басс. реки
Кара-Кенгир. Месторождение было известно и эксплуатировалось давно, с эпохи
бронзы, о чём свидетельствуют археологические находки (система печей для плавки
руд, слитки меди, медные и бронзовые наконечники стрел). Первое письменное
упоминание о месторождении - в «Дневных записках путешествия капитана Рычкова в
Киргиз-Кайсацкие степи в 1771 году», изданных в Санкт-Петербурге. После опубликования
записок в район м-ния было организовано несколько научно-геологических
экспедиций. Организатором одной из них был Г.С. Волконский - отец декабриста
Сергея Волконского. Посланная им экспедиция подтвердила сведения о больших
залежах в этом районе нынешнего Ц. Казахстана руд свинца, серебра и меди. В
честь этого была выпущена памятная медаль, вычеканенная из "серебристого
свинца", добытого из Свинцовой горы Кургасынтау (Жезказганское м-ние) с
надписью: «Европа венчает Россию славой, Азия отверзает ей свои сокровища».
Впервые джезказганские руды зарегистрированы как промышленное медное
месторождение в 1847 году екатеринбургским промышленником Н.А. Ушаковым. Чуть
позже горнопромышленная компания Рязановых пыталась организовать здесь добычу
меди, но тщетно, и в 1909 г. акционерные компании Англии и Франции приобрели
Джезказган у наследников Рязанова, взяв в аренду на 30 лет урочище Карсакпай
(1.420 га) для строительства на нём медеплавильного завода.
Золото.
Месторождения золота выявлены во
всех регионах Казахстана, по уровню запасов лидирующее положение занимают
Восточный, Северный и Центральный Казахстан. Золоторудные и золотосодержащие
месторождения локализованы в 16 горнорудных районах, важнейшими из которых
являются: Майкалинский и Северо-Балхашский в Центральном Казахстане (Майкаин,
Бощекуль, Саяк IV, Долинное и др). В соответствии с
градацией, принятой в Казахстане среди месторождений золота различают несколько
групп. Среди золоторудных объектов Республики выделяются: два уникальных
месторождения - одно крупное - 11 средних месторождений, остальные
месторождения мелкие.
Вольфрам.
По
разведанным запасам вольфрама Центральный Казахстан занимает первое место в
мире, а молибдена - четвертое место. Основные запасы сосредоточены на
месторождениях Верхние Кайракты, Коктенколь, Северный Катпар, Караоба, Южный
Жаур и др. Отрицательным моментом в разведанных редкометалльных месторождениях
являются относительно низкие по сравнению с месторождениями других стран
содержания полезных компонентов.
Свинец и цинк.
По разведанным
запасам свинца регион занимает первое место в Республике, по запасам цинка -
второе (после Восточного Казахстана). Основные запасы свинца и цинка
сосредоточены в пределах Атасуйского (месторождения Жайрем, Ушкатын III,
Ушкатын I), Агадырского (месторождение Акжал), Каркаралинского (Карагайлы),
Жезказганского рудных районов. Но, несмотря на значительные запасы свинца и
цинка, их содержание в рудах большинства месторождений также ниже содержаний в
месторождениях зарубежных стран.
Нефть и газ.
В крайней юго-восточной части
Центрального Казахстана в Южно-Тургайской нефтеносной провинции выявлено и
разведано 3 месторождения нефти и газа - Кумколь, Кумколь Южный и Майбулак.

Минерально-сырьевая база

Как известно, в пределах
Центрального Казахстана трудами многих поколений геологов была создана
крупнейшая минерально-сырьевая база, не имеющая аналогов в мире по богатству и
разнообразию видов минерального сырья. В настоящее время наш регион занимает
важнейшее место в минерально-сырьевом комплексе Республики и является
уникальной угленосной, железо-марганцевой, медной, барит-полиметаллической и
редкометальной провинцией Казахстана.
На нашей территории сосредоточено 68 % углей Республики, в т. ч. все 100%
коксующихся углей, все запасы марганца Республики, более 85 % запасов триоксида
вольфрама, 65 % запасов молибдена, 54 % свинца, 38 % цинка, 41% меди, более 70
% барита и т. д.
Основные запасы угля сосредоточены в месторождениях
Карагандинского и Экибастузского каменноугольных бассейнов, уникальном
месторождении Шубарколь и ряде других месторождений, причем основные запасы
коксующихся углей сосредоточены в Карагандинском бассейне, являющемся
единственным источником коксующихся углей для металлургической промышленности
Республики.
По разведанным запасам марганцевых руд наш регион занимает третье место в мире
и второе - среди стран СНГ (после Украины). Основные запасы и прогнозные
ресурсы марганцевых руд сосредоточены в месторождениях Атасуйского рудного
района (Западный Каражал, Ушкатын III, Ушкатын I, Восточный Камыс, Жомарт и
т.д.) и Сарысу-Тенизского рудного района (Тур, Богач).
По разведанным запасам вольфрама Центральный Казахстан занимает первое место в
мире, а молибдена - четвертое место. Основные запасы сосредоточены на
месторождениях Верхние Кайракты, Коктенколь, Северный Катпар, Караоба, Южный
Жаур и др. Отрицательным моментом в разведанных редкометалльных месторождениях
являются относительно низкие по сравнению с месторождениями других стран
содержания полезных компонентов.
По разведанным запасам свинца наш регион занимает первое место в Республике, по
запасам цинка - второе (после Восточного Казахстана). Основные запасы свинца и
цинка сосредоточены в пределах Атасуйского (месторождения Жайрем, Ушкатын III,
Ушкатын I), Агадырского (месторождение Акжал), Каркаралинского (Карагайлы),
Жезказганского рудных районов. Но, несмотря на значительные запасы свинца и
цинка, их содержание в рудах большинства месторождений также ниже содержаний в
месторождениях зарубежных стран.
Центральный Казахстан занимает ведущее место в Республике также и по запасам и
добыче меди. Основные месторождения меди разведаны в Жезказганском
(месторождения Жезказган, Жаман-Айбат, Жиландинская группа), Прибалхашском
(месторождения Саяк-1, Тастау, Коунрад, Борлы и т. д.), Карагандинском
(месторождение Нурказган) и Майкаинском (Бощекуль) рудных районах.
В крайней юго-восточной части Центрального Казахстана в Южно-Тургайской
нефтеносной провинции выявлено и разведано 3 месторождения нефти и газа -
Кумколь, Кумколь Южный и Майбулак.
Кроме того, наш регион обладает значительными разведанными запасами различных
видов неметаллических полезных ископаемых, таких как барит для химической и
нефтегазовой промышленности, родусит-асбест, кварц для плавки, пьезооптическое
сырье, известняки, кварциты, доломиты и плавиковый шпат для металлургического и
химического производства, алуниты, полевошпатовое сырье, волластониты,
пирофиллит, облицовочные материалы, различные виды строительных материалов.
На базе разведанных запасов создан мощный горно-металлургический комплекс, в
который входят горнодобывающие предприятия, предприятия черной и цветной
металлургии, угольной, химической и нефтеперерабатывающей промышленности,
промышленности строительных материалов.
В регионе работают такие основные горнодобывающие и перерабатывающие
предприятия как ОАО "Корпорация "Казахмыс", ОАО "Жайремский
ГОК", ТОО СП "Nova-цинк", ОАО "Испат-Кармет", ТНК
"Казхром", АО "Майкаинзолото", ОАО "ГРК
АБС-Балхаш", ОАО "Разрез Шубаркольский" и многие другие. В целом
в горнодобывающем и перерабатывающем комплексе Центрального Казахстана
насчитывается 35 крупных предприятий, разрабатывающих месторождения
республиканского значения, работает 31 обогатительная фабрика и установка и 9
перерабатывающих заводов.

Сырьевая база угольной промышленности
Центрального Казахстана

На государственном балансе по состоянию на 01.01.2004 г.
числится 127 месторождений угля с общими запасами 30, 136 млрд. т., из них
23,871 млрд. т. утверждены по категориям А+В+С 1 и С 2 . Разведанные запасы
сосредоточены в Карагандинском, Экибастузском и Майкубенском бассейнах, а также
на месторождениях Шубарколь, Кушокы, Борлы, Самарское, Завьяловское, Жалын,
Киякты. Из числящихся на балансе месторождений находятся в отработке 32, 95
месторождений – свободно от недропользования.
1. Карагандинская область
Карагандинский угольный бассейн является уникальным по
качеству и запасам коксующихся и бурых углей. Бассейн расположен в пределах
центральной части одноименного синклинория и вытянут в широтном направлении на 120
 км, ширина 30-60 км, площадь 3000 км 2 . Каменноугольные отложения приурочены
к трем синклиналям – Карагандинской, Верхнесокурской и Шерубайнуринской,
разделенным Майкудукским и Алабасским поднятиями. Общие запасы, числящиеся на
балансе, составляют 7,977 млрд.т., в том числе балансовые запасы категорий
А+В+С 1 – 7,191 млрд.т., С 2 – 785,9 млн.т. и 3,772 млрд.т. забалансовые.
Запасы каменных углей разведаны до глубины 600м, на отдельных площадях – до
800-1200м.
В каменноугольных отложениях содержится до 80 пластов угля
суммарной мощности 110 м, в том числе 30 промышленных пластов мощностью 0,6-0,8
 м, суммарно 45 м. Наиболее высокая угленосность установлена в Карагандинском
районе, где, несмотря на неполный разрез карбона имеется 25 рабочих пластов
угля суммарной мощностью 48 м.
Угли ашлярикской и карагандинской свит на большей части
бассейна относятся к коксовым, частично к коксовым жирным и
относительно-спекающимся. Угли долинской и тентекской свит газовые, жирные и
газовые. Юрские угли бассейна принадлежат к бурым углям.
Все карбоновые угли бассейна относятся к гумусовым с хорошо
выраженной полосчатостью, обусловленной чередованием блестящих и матовых
разностей.
Средние показатели качества рядового товарного угля:
влажность – 8-10%, зольность – 30 %, содержание серы – 0,9-1,0 %, удельная
теплота сгорания – 21 МДж/кг. Бурые угли юрского возраста относятся также к
гумусовым, сложены преимущественно полублестящими и блестящими линотипами,
имеют в среднем: влажность – 16%, зольность – 25%, содержание серы – 0,6-1,0 %.

В бассейне эксплуатируются 8 шахт, принадлежащие Угольному
Департаменту ОАО «Испат-Кармет», 6 шахт – отечественным инвесторам и несколько
мелких карьеров. Объем добычи по шахтам ОАО «Испат-Кармет» составил: в 2003
году – 10866 тыс. т. Суммарный объем добычи по остальным предприятиям
составляет 600-700 тыс. т. ежегодно, в том числе коксующихся углей 569 тыс. т.
По состоянию на 01.01.2004 года на балансе действующих предприятий числится
1558,2 млн. т. угля. Эти запасы обеспечивают стабильную работу предприятий при
ежегодных объемах добычи на уровне 10-11 млн. т. на 150 лет. Кроме того,
числятся на балансе запасы по неэксплуатируемым участкам по категориям А+В+С 1
в количестве 5429,3 млн.т. и по С 2 – 784,9 млн. т.
В западной части Карагандинского синклинория, в 70-90
 км от г. Караганды, находятся Самарское и Завьяловское месторождения, которые
не отрабатываются и стоят в резерве. По качеству угли Самарского месторождения
близки к карагандинским. Содержание серы в углях карагандинской свиты
колеблется в пределах 1,5-2,5 %, в углях долинской – 2-3 %. Содержание фосфора
не превышает 0,1 %. Коксуемость углей хорошая. Месторождение характеризуется
благоприятными горно-геологическими условиями отработки. Общие запасы углей
Самарского месторождения до глубины 1800
 м оцениваются в 1305 млн. т., в том числе разведанные и учтенные
государственным балансом 307,8 млн. т. Все запасы углей пригодны для
коксования. Аналогичными качественными и горно-геологическими условиями
отработки характеризуются угли Завьяловского месторождения. Однако пласты
месторождения менее выдержаны по мощности и простиранию. Из выявленных
разведкой 34 угольных пластов только 5 имеют рабочую мощность от 0,7 до 3,3
 м.
Запасы углей Завьяловского месторождения до глубины 1500
 м оцениваются в 522 млн. т, государственным балансом учтены 339,3 млн. т,
значительная часть которых пригодна для коксования.
В северо-восточной части области находятся два месторождения
– Кушокы и Борлы , расположенные соответственно в 55 и 116
 км от областного центра. Они характеризуются сходным геологическим строением и
условиями залегания угольных пластов. Они сложены карбонатными отложениями
фаменского, турнейского и визейского ярусов.
Угленосность на месторождениях связана с отложениями
карагандинской и ашлярикской свит. Всего на месторождениях насчитывается до 13
угольных пластов суммарной мощностью 75
 м на Борлах и 49 м на месторождении Кушокы.
По качеству угли каменные, гумусовые. Сложены матовыми и
полуматовыми разностями. Угли пластов малосернистые и малофосфористые. Угли по
качеству близки к экибастузским и используются только как энергетические.
Месторождения характеризуются благоприятными
горно-геологическими условиями и отрабатываются ОАО «Корпорация-Казахмыс».
Балансовые запасы на месторождении Борлы составляют 408,8 млн. т., большая
часть из которых находятся в проектных контурах отработки. Достигнутая
производительность разреза в 2003 году составила 5,17 млн. т., обеспеченность
запасами промышленных категорий 70 лет. Обеспеченность запасами в контурах
действующего кушокинского разреза незначительна – 27,5 млн. т, срок службы не
превышает 10 лет. Его можно продлить за счет ввода в эксплуатацию резервных
участков № 3-5, по которым числятся балансовые запасы углей в количестве 84,4
млн. т. и забалансовые – 146,9 млн. т. Кроме того, на площади месторождения
имеются забалансовые запасы угольных пластов в количестве 417,0 млн. т.
В западной части Карагандинской области, в 150
 км к северо-востоку от г. Жезказган расположено месторождение Шубарколь .
Площадь его около 70 км 2 .
Угленосность месторождения связана с отложениями нижней юры.
В продуктивной толще выделяют три угольных горизонта: верхний, средний и
нижний. Наиболее мощный и выдержанный по мощности верхний горизонт представляет
собой 30 метровую залежь сложного строения.
Угли месторождения гумусовые, полублестящие, малозольные,
малосернистые и малофосфористые, склонные к самовозоранию. Угли не спекаются,
являются высококачественным энергетическим топливом. В связи с большим выходом
смол перспективно для получения жидких продуктов в процессе гидрогенизации.
Горно-геологические условия благоприятны для отработки углей
верхнего горизонта. Средний коэффициент вскрыши составляет 3,0
 м 3 /т. Угли среднего и нижнего горизонтов из-за малых запасов и высокого
коэффициента вскрыши нецелесообразны для отработки открытым способом.
По состоянию на 01.01.2004 г. на месторождении числится
2100,6 млн. т., из них 1380,5 млн. т. приходятся на действующие разрезы
Центральный и Западный, отрабатываемые АООТ «Шубарколь комир» и ЗАО
«Международные угольные технологии». Добыча угля в 2003 году составила на
Центральном участке 4094 тыс. т., Западном – 723 тыс. т. Срок службы разрезов
при достигнутой производительности составляет не менее 200 лет.
Кроме вышеуказанных месторождений, в Карагандинской области
разведаны и числятся на балансе запасы месторождений Жалын и Киякты.
2. Павлодарская область
В Павлодарской области сосредоточено 23 месторождения
энергетических углей. Основная часть месторождений сосредоточена в
Экибастузском и Майкубенском угольных бассейнах.
Экибастузский каменноугольный бассейн расположен в
Баянаульском районе Павлодарской области, в 130
 км на юго-запад от областного центра. Бассейн приурочен к наложенной мульде,
сложенной терригенно-карбонатными отложениями верхнего девона и карбона общей
мощности около 2,5 км, из которых 1000
 м приходится на угленосную толщу. Угленосными являются нерасчлененные
отложения нижне-средневизейского подъярусов и верхневизейского подъяруса
нижнего карбона. В разрезе угленосной толщи выделяют уникальные по мощности (до
130-210 м) угольные горизонты, состоящие из нескольких сближенных пластов
мощностью 1-3, иногда 6-7 м.
Установлено шесть угольных пластов рабочей мощности, из
которых пласты 6 и 5 приурочены к ашлярикской свите, а остальные - к
экибастузской. Промышленными и разрабатываемыми являются пласты экибастузской
свиты. Наиболее мощным является пласт 3, расположенный в средней части
угленосной толщи. Его рабочая мощность увеличивается в юго-восточном
направлении от 85,9 до 101,7 м. Остальные пласты меньше по мощности, но
угленасыщенность больше и может достигать 93 %.
Угли бассейна каменные, гумусовые, высокоминерализованные, характеризуются
сложным вещественно-минералогическим составом. Зольность углей очень высокая и
достигает 40-49 %. Зола содержит большое количество SiO 2 и Al 2 O 3 и малое
содержание Fe 2 O 3 и CaO . Содержание серы изменяется от 0,32 до 1,03 %,
фосфора – 0,014-0,061%.
Большая мощность и простые условия залегания угольных
пластов, малый коэффициент общей вскрыши, низкая обводненность и хорошая
устойчивость бортов карьера обусловили благоприятные горно-геологические
условия отработки открытым способом.
Запасы Экибастузского бассейна учтенные госбалансом
оцениваются в 10180,7 млн. т., из них 1312,0 млн. т по разрезу «Восточный»,
1250,4 млн. т. – «Богатырь», 1856,9 млн. т. – «Северный». Эти разрезы
соответственно отрабатываются ОАО «Евроазиатская энергетическая корпорация»),
ТОО «Богатырь Аксес Комир» и ЗАО «Энергоуголь» корпорации «Единый
энергетический комплекс». Достигнутая годовая производительность по разрезам
«Восточный» и «Богатырь» составляет 13,8 и 17,4 млн. т, по разрезу «Северный» -
8,9 млн. т. При таких темпах добычи обеспеченность запасами по действующим
разрезам «Восточный» и «Богатырь» составляет по 70-100 лет, «Северному» – около
200 лет.
Майкубенский буроугольный бассейн расположен в Павлодарской
области, в 65 км к юго-востоку от Экибастузского бассейна. Бассейн приурочен к
крупной впадине, выполненной угленосными отложениями юрского возраста. В
пределах бассейна известно пять месторождений: Шоптыколь, Сарыколь, Талдыколь,
Таскудук и Талды.
Промышленная угленосность связана с отложениями шоптыкольской
и талдыкольской свит. Рабочая мощность талыдкольской свиты на месторождении
Шоптыколь составляет 9,8 и 17,7 м, Сарыколь – 3,0-5,0
 м, Таскудук – 5,6 м. На месторождениях Сарыколь и Талдыколь мощность угольного
горизонта соответственно составляет 14,5 и 7,5
 м. Угли бассейна бурые, в основном, гумусовые. Сложены преимущественно
полуматовыми, полублестящими и матовыми разностями.
Пологое залегание, небольшая глубина, а также малый
коэффициент вскрыши, низкая обводненность продуктивной толщи создают благоприятные
условия для отработки открытым способом.
По состоянию на 01.01.2004 года балансовые запасы углей
составляют 2108,2 млн. т. по категориям А+В+С, и 103,5 млн.т. по С 2 .
Отрабатываются месторождения Шоптыколь (ЗАО «Майкубен-Вест»), Сарыколь и Талдыколь
(ТОО «Гамма») на балансе которых числится 1414,7 млн. т. угля по категориям
А+В+С 1 . Остальные участки не эксплуатируются. Объем добычи в 2003 году по
всем участкам составил 4,2 млн. т. Обеспеченность запасами при таких объемах
добычи 350 лет.

3. Акмолинская область
По Акмолинской области государственным балансом учтены
запасы Тениз-Коржинкольского бассейна и месторождения Богенбай.
Тениз-Коржинкольский бассейн находится в Ерементауском районе, в 180
 км к востоку от г. Астаны. Площадь его составляет 400
 км 2 . В пределах бассейна известно четыре месторождения: Космурун, Бозшасор,
Кызылсор и Сарыадыр. Балансом учтены запасы только месторождения Сарыадыр. По
состоянию на 01.01.2004 г. по нему числится 177,5 млн. т. по категориям А+В+С 1
и 94,8 млн. т. по С 2 . Угленосность месторождения связана с одним угольным
горизонтом мощностью до 36 м, в пределах которого выделено три пласта средней
мощностью 4,1, 1,7 и 16,0 м. Угли каменные по своим качественным
характеристикам близки к экибастузским. Отрабатывается ТОО «Аркада Индастри»,
добыча в 2003 году составила 465 тыс. т.
Месторождение Богенбай расположено в 160
 км севернее г. Астана и представлено одним пластом мощностью 1-8
 м. Угли каменные, коксующиеся, зольность товарного угля высокая – 41-43%, содержание
серы – 1-1,5 %, фосфора – 0,01-0,02 %, угли труднообогатимые.
 На месторождении разведано два участка для открытой и
подземной добычи. С 1937 по 1959 г. месторождение эксплуатировалось сначала
двумя шахтами, затем двумя карьерами. В настоящее время добыча не ведется. По
состоянию на 01.01.2004 г. учтены госбалансом запасы категорий А+В+С 1 – 5,13
млн. т. и 14,7 млн. т. отнесенные в забалансовые.
Перспективы Акмолинской области не исчерпываются этими
месторождениями. В пределах области имеются недоизученные месторождения
(Койтас) и углепроявления (Акмолинское, Максимовское, Первомайское,
Павлодарское и др.). Не изучены поисковыми работами перспективные на уголь
Карасорская, Селетинская и Шолакская синклинали.
Оценивая в целом состояние минерально-сырьевой базы по углю,
можно констатировать, что Центральный Казахстан обладает крупными разведанными
запасами, достаточными для устойчивого развития отрасли на долгий период.
Обеспеченность горнодобывающих предприятий запасами на достигнутую
производительность превышает 100 лет, а некоторых более 200 лет. В случае
расширения рынков сбыта состояние минерально-сырьевой базы углей позволяет
значительно увеличить объемы добычи.

Основные результаты геологоразведочных работ за 2008
год

Территория деятельности МТД "Центрказнедра"
включает в себя Карагандинскую, Павлодарскую и основную часть Акмолинской
области.
Всего по состоянию на 01.01.2009г на территории деятельности МТД
"Центрказнедра" действовало 470 контрактов (в том числе 17 контрактов
на подземные воды) и 200 объектов спецводопользования.
Работы по государственному заказу выполняли 5 предприятий по 16 объектам.
В 2008 году геологоразведочные работы на территории деятельности МТД
"Центрказнедра" проводились за счет республиканских инвестиций
(поиски и разведка месторождений черных, благородных, цветных металлов, угля,
подземных вод и т.д.), в меньшей мере - за счет иностранных инвестиций (поиски
и разведка черных, благородных и цветных металлов и т.д.) и за счет
республиканского бюджета.
Наибольшие объемы геологоразведочных работ в 2008г выполнили та-кие предприятия
как ТОО "Корпорация Казахмыс", ТОО "Автотрансервис",
"Би Эйч Пи Биллитон Экплорейшн Инк", "Рио Тинто Энд Экплорейшн
Лимитед", ТОО "Достык", ТОО "Ньюмонт Казахстан Голд
ЛТД".
1. Геологоразведочные работы недропользователей
Черные металлы
- ГКЗ Республики Казахстан рассмотрены материалы предварительной
геолого-экономической оценки месторождения Западный Камыс (ТОО
"Ар-ман-100") по состоянию на 01.01.2008 г. ГКЗ апробировала представленные
материалы и постановила учесть государственным балансом запасы марган-цевых руд
месторождения в контурах 3х карьеров по категории С2 в количе-стве 1042,9 тыс.т
при среднем содержании марганца 18,09%, железа - 8,93%;
- ЦКО ГКЗ рассмотрено технико-экономическое обоснование про-мышленных кондиций
на железо-марганцевые руды месторождения Керегетас (ТОО "Арман"). ЦКО
ГКЗ рекомендовало после доработки направить материалы на рассмотрение ГКЗ РК;
Цветные металлы
- ГКЗ Республики Казахстан рассмотрены материалы технико-экономического
обоснования промышленных кондиций на золото-медные руды Северного участка
месторождения Нурказган (ТОО "Корпорация Ка-захмыс"). ГКЗ утвердила
кондиции для подсчета запасов золото-медных руд участка.
- На техногенных минеральных образованиях Коунрадского рудника в процессе
опытно-промышленного производства по кучному выщелачиванию меди построен
экспериментальный мини-завод и с 1 октября 2008 года дей-ствует опытное
производство катодной меди методом экстракции с после-дующим элнктролизом.
Благородные металлы
- ГКЗ Республики Казахстан рассмотрен отчет с подсчетом запасов по
месторождению золота Долинное (ТОО "Актогай Мыс"). ГКЗ утвердила по
состоянию на 01.01.2008 г следующие запасы золотосодержащих руд для условий
открытой разработки: категория С1:руда-1294,7 тыс.т., золото-3142,7
 кг при среднем содержании 2,07 г/т;
- ГКЗ Республики Казахстан рассмотрено ТЭО промышленных конди-ций
золотосодержащих руд зоны Карьерной месторождения Аксу (АО "ГМК
"Казахалтын"). ГКЗ утвердила промышленные кондиции для подсчета
запасов золотосодержащих руд зоны Карьерная для условий открытой добычи;
- ГКЗ Республики Казахстан рассмотрено ТЭО оценочных кондиций для подсчета
запасов золотосодержащих руд месторождения Уштаган (ТОО "Достык").
ГКЗ утвердила оценочные кондиции для подсчета запасов золо-тосодержащих руд для
открытой отработки;
Уголь
- ГКЗ Республики Казахстан рассмотрены материалы переоценки заба-лансовых
запасов каменного угля пластов К2 и К3 участков №№1 и 2 Кара-гандинского
угольного бассейна (ТОО "Угольщик-2005") по состоянию гор-ных работ
на 01.01.07 г. ГКЗ постановила учесть в качестве балансовых запа-сы каменного
угля пластов К2 и К3 участков №№1 и 2 шахты Дубовской по категории С2 в
количестве 670 тыс.т угольной массы.
- ГКЗ Республики Казахстан рассмотрен отчет с подсчетом запасов для открытой
отработки Верхнего горизонта каменноугольного месторождения Шубаркольскте (АО
"Шубарколь Комир"). ГКЗ утвердила балансовые запа-сы угля участка
первоочередной отработки Верхнего угольного горизонта для условий открытой
добычи по состоянию на 01.01.2008 г в следующих количествах: по категории А -
154026 т.т, В - 18822 т.т, С1 - 43796 т.т;
- ГКЗ Республики Казахстан рассмотрены материалы переоценки спи-санных запасов
каменного угля по пластам К10 и К12 на полях бывших шахт №20, 20бис, 17бис, 23,
83 и 64 в Промышленном районе Карагандинского угольного бассейна. ГКЗ
постановила учесть государственным балансом по состоянию на 01.01.2008 г запасы
каменного угля по пластам К10 и К12 в целиках на полях бывших шахт №№20, 20бис,
17 бис, 83 и 64 в Промышленном районе Карагандинского бассейна в контуре
горного отвода ТОО "Шахта За-падная" для условий подземной отработки
по категории С2 в количестве 7894 тыс.т;
- ГКЗ Республики Казахстан рассмотрены материалы подсчета запасов бурого угля
для опытной добычи на участке Кузнецкий Верхнесокурского месторождения (ТОО
"ГРК Камбар").
- ЦКО ГКЗ рассмотрело отчет по подсчету запасов в контуре горного отвода ТОО
"Батыр" по состоянию на 01.01.2008 г. Авторами подсчитаны и предлагаются
к утверждению балансовые запасы углей для условий подзем-ной отработки по
категории С2 в количестве 18545 т.т. ЦКО ГКЗ рекомендо-вало после доработки
направить материалы на рассмотрение ГКЗ.
- ЦКО ГКЗ (по разрешению ГКЗ РК) рассмотрен отчет по разведке ка-менноугольных
пластов К3 и К2 на площади бывшей шахты 122 Саранского участка Карагандинского
угольного бассейна в контуре геологического отво-да ТОО "Эдельвейс+"
с подсчетом запасов на 01.07.2008 г.
ЦКО ГКЗ утвердило по состоянию на 01.07.2008 г запасы каменного угля пластов К3
и К2 для энергетических целей на площади бывшей шахты 122 Саранского участка в
контуре геологического отвода ТОО "Эдельвейс+" для открытой и
подземной отработки по категории С1 в количестве 4037,6 тыс.т.
Подземные воды
- ГКЗ Республики Казахстан рассмотрены материалы отчета о резуль-татах
детальной разведки месторождения подземных вод для технического водоснабжения
Казахстанского электролизного завода с подсчетом запасов по состоянию на
01.06.2007 г (АО "Казахстанский электролизный завод"). ГКЗ утвердила
по состоянию на 01.06.2007 г балансовые запасы подземных вод для технического
водоснабжения предприятия на 15-летний срок экс-плуатации (по категориям В+С1)
в количестве 3,2 тыс.м3/сут.
- ЦКО ГКЗ (по разрешению ГКЗ РК) рассмотрен отчет о результатах
поисково-оценочных работ для хозяйственно-питьевого водоснабжения с. Раздольное
и с. Байдалы Аршалинского района Акмолинской области, со-ставленный в рамках
реализации государственной программы "Сапалы Су".
ЦКО ГКЗ утвердила эксплуатационные запасы подземных вод участка для
технического водоснабжения по состоянию на 01.11.2007 г сроком на 25 лет по
категории С2 в количестве 0,15 тыс.м3/сутки.
Нерудное сырье
- ЦКО ГКЗ утвердило по состоянию на 01.01.2008 г для условий от-крытой отработки
балансовые запасы жильного кварца и кварца ТМО месторождения Надырбай (ТОО
"Ak-Tas") в качестве сырья для производства кри-сталлического кремния
в количестве: жильный кварц по категории С1-329,0 т.т, категории С2-34,9 т.т,
отвалы (ТМО) категории С2-151,5 т.т.
- ЦКО ГКЗ рассмотрело представленную геолого-экономическую оценку баритового
месторождения Уштобе по состоянию на 01.01.2008 г (ТОО
"Достау-Литос"). Подсчитанные авторами балансовые запасы катего-рии
С2 баритовых руд в контуре карьера составляют: руда - 510,2 т.т, барит - 326
тыс.т при среднем содержании 63,9%. ЦКО ГКЗ рекомендовала направить материалы
на рассмотрение ГКЗ.
Общераспространенные полезные ископаемые
ЦКО ГКЗ рассмотрены и утверждены балансовые запасы 23
месторож-дений общераспространенных полезных ископаемых (цементное сырье:
из-вестняки и глины, строительный камень, пески и песчано-гравийная смесь,
кирпичные глины, глинистые, песчанистые и щебенистые грунты) в том чис-ле:
- по Акмолинской области - 19
- по Карагандинской области - 3
- по Павлодарской области - 1.

Недропользование.

Всего в 2008 г. на территории деятельности ГУ МТД
"Центрказнедра" недропользователи действовали по 470 контрактам. На
территории деятельности Департамента расположены такие основные горнодобывающие
и перерабатывающие предприятия как АО "Жезказганцветмет" и Балхашский
ГМК корпорации "Казахмыс", АО "АрселорМиттал Темиртау", ОАО
"Жайремский ГОК", ТОО "Nova-Цинк", ТОО "Богатырь Аксес
Комир", АООТ "Евроазиатская энергетическая корпорация", ТНК
"Казхром", Павлодарский алюминиевый и нефтеперерабатывающий заводы,
Аксуский завод ферросплавов и др. Распределение количества контрактов по видам
минерального сырья на 01.01.2009 год приведены на рисунке:

Распределение инвестиций по основным видам
минерального сырья приведено на нижеследующем рисунке:

Заключение.
В данной работе мы рассмотрели,
какими полезными ископаемыми богата Центральная область Казахстана.
Также рассмотрели месторождения
полезных ископаемых, которые собирались трудами многих поколений геологов и
была создана крупнейшая минерально-сырьевая база, не имеющая аналогов в мире по
богатству и разнообразию видов минерального сырья. В настоящее время этот
регион занимает важнейшее место в минерально-сырьевом комплексе Республики и
является уникальной угленосной, железо-марганцевой, медной, барит-полиметаллической
и редкометальной провинцией Казахстана.
По
разведанным запасам вольфрама Центральный Казахстан занимает первое место в
мире, а молибдена - четвертое место. Основные запасы сосредоточены на
месторождениях Верхние Кайракты, Коктенколь, Северный Катпар, Караоба, Южный
Жаур и др.
В Казахстане более 90% находится
в Центрально-Казахстанском районе, в месторождениях Каражал и Ушкатын. Запасы
около 85 млн.т. марганца.
В
крайней юго-восточной части Центрального Казахстана в Южно-Тургайской нефтеносной
провинции выявлено и разведано 3 месторождения нефти и газа - Кумколь, Кумколь
Южный и Майбулак.
По разведанным запасам свинца регион занимает первое место
в Республике, по запасам цинка - второе (после Восточного Казахстана). Основные
запасы свинца и цинка сосредоточены в пределах Атасуйского (месторождения
Жайрем, Ушкатын III, Ушкатын), Агадырского (месторождение Акжал),
Каркаралинского (Карагайлы), Жезказганского рудных районов. Но, несмотря на
значительные запасы свинца, и цинка, их содержание в рудах большинства
месторождений также ниже содержаний в месторождениях зарубежных стран.
Центральный
Казахстан занимает ведущее место в Республике также и по запасам и добыче меди.
Основные месторождения меди разведаны в Жезказганском (месторождения Жезказган,
Жаман-Айбат, Жиландинская группа), Прибалхашском (месторождения Саяк-1, Тастау,
Коунрад, Борлы и т. д.), Карагандинском (месторождение Нурказган) и Майкаинском
(Бощекуль) рудных районах.

Список используемой литературы:

"Наука" Казахской ССР.
     Алма-Ата 1989 г.

2.
Плышевский Б. Об экономических связях России с азиатскими государствами
СНГ//Экономист,1994,№10.
3.
Системные изменения на территории бывшего СССР //Мировая экономика
и международные отношения, 1999, №5.
4.
Терещенко С. Казахстан: экономика, реформа, рынок.   –М.:1993.
5.
Экономика содружества независимых государств: Краткий справ. –М.:АО
"Финстатинформ", 1993.
6.
Экономика стран - членов содружества независимых государств в 1991 году.
– М.: Госкомстат России, 1992, 68 с.
7.
В.Д.Войлошников, И.А.Войлошникова. Книга о полезных ископаемых. М. Мир,
Недра. - 1991. - 175с.
8.
Экологический атлас Костанайской области. Дейнеко В., Ким Ю. Костанай -
2004.
9.
Географический атлас Казахстана. Под редакцией Бисенова А.С. - Глобус
2007г.

Ярмухамедов М.Ш. - Экономическая и социальная география
     Казахстана. 1993. Алматы. Рауан
Шеденов У.К. «Общая экономическая теория», Актобе, 2006г.
Бартольд В. В. Тюрки.
     Алма-Ата, «Жалын», 1998.
Алаш-Орда. Сборник документов
     (сост. Н. Мартыненко).

file_name: Центральный Казахстан.doc

alt: Министерство Образования и Науки

alt: История каменного угля.

alt: Утепова за 86 рублей серебром

alt: Сырьевая база угольной промышленности

alt: Недропользование. Всего в

alt: Список используемой литературы: "Наука"

title: Реферат "Полезные ископаемые Центрального Казахстана"


file_name: Свидетельство конференции Где могут работать подростки.docx

title: Свидетельство конференции "Где могут работать подростки"


file_name: обществознание и история в схеме32.docx

title: обществознание и история в схеме32


extracted_text:
Статья на тему: «Использование современных образовательных
технологий на уроках русского языка и литературы»

Если вслушаться
в слова выдающихся
деятелей и в области
преподавания языка, и в области научных исследований языка, то можно вынести
впечатление, что не может быть более благодарного, более воспитывающего
предмета в школе, чем изучение родного языка.

Цель: Определение путей и средств внедрения инновационных
технологий в преподавании
русского языка и литературы
в школе

Задачи:
1.     Использование на уроках современных
образовательных технологий — обязанность любого современного учителя;
2.     формирование языковой и коммуникативной
компетенции школьников, культуры устной и письменной речи;
3.     развитие способности речевого
самосовершенствования учащихся;
4.     приобщение их к искусству слова,
формирование художественного мышления и эстетических чувств, читательской и
речевой культуры, нравственно-эстетических ориентаций, творческих
способностей.

Сегодня при
множестве проблем, общих для преподавания русского языка и литературы в школе,
возникает одна особо важная: как представить учебный материал по предмету так,
чтобы он остался в памяти ребёнка на долгие годы, а знания перешли в прочные
умения и навыки?
Современные
преобразования в стране, открытость общества, его быстрая информатизация и
динамичность кардинально изменили требования к образованию. Происходящая модернизация
школьного образования нацелена на профессионализм, творчество и компетентность
учителя.

В связи с введением
нового федерального
государственного образовательного стандарта школа должна формировать целостную
систему универсальных способов деятельности учащихся, ключевые компетенции,
определяющие современное качество содержания образования.

В основе моей методической
темы лежат требования к современному образовательному процессу, который
характеризуется общей направленностью на дидактические системы
гуманно-личностной ориентации, одна из главных задач которых состоит в том,
чтобы не только дать знания учащимся, но и пробудить личностный мотив, привить
интерес к обучению, тягу к самосовершенствованию, «научить учащихся учиться».
В связи с этим
перемещается акцент с методов,
обеспечивающих процесс усвоения знаний, на совокупность методов, позволяющих
обеспечить общее развитие личности ребенка и гарантированно обеспечить
доступность, качество и эффективность образования.
Урок как
организационная форма – явление динамическое, он постоянно изменяется, отражая
основные тенденции развития педагогического процесса. Как учитель-практик,
стараюсь найти такие формы и способы обучения, которые сняли бы следующие
недостатки урока: ориентированность на среднего ученика, единообразие
содержания, сдерживание познавательной активности.
Каким же должен
быть современный урок? Сегодня я рассматриваю его не только как деятельность
учителя, то есть как форму обучения, но и как деятельность ученика, то есть как
форму учения.
Личностно-ориентированный
урок предполагает быстрое включение школьников в учебную деятельность, поэтому
особое внимание обращаю на начало урока – организационный
момент, который
предназначен для создания рабочей настроенности. Решению этой задачи
способствуют активные методы и приёмы, к которым можно отнести анонсирование
темы, использование эстетических средств воздействия.
Так, определены
основные принципы моделирования личностно-ориентированного урока:

·

учет возрастных индивидуально-психологических особенностей учащихся;
·

признание ученика субъектом образовательного процесса, способным на
саморазвитие;
·

включение учащихся в совместное творчество, планирование, подготовку,
осуществление и анализ форм образовательного
процесса;
·

опора на взаимное уважение, доверие и партнерство.

Продумывая методическую тему, я в первую очередь учитывала именно те тенденции,
которые лежат в основе современных образовательных технологий: наряду с традиционными
педагогическими понятиями формы, средства и методы обучения, в
последние годы широко употребляются термины педагогические технологии,
технологии образования, новые педагогические, инновационные учебные
технологии и так далее.
Из этого следует,
что сегодня учитель-информатор должен уступить место учителю-организатору
активной творческой, познавательной деятельности каждого ученика на уроке. А
это требует
разнообразного дидактического
обеспечения урока.
Требования времени
заставляют учителя применять личностно-ориентированные технологии. Их
использование напрямую зависит от того, насколько хорошо учитель знает своих
учеников, их потенциал.
В «Концепции
развития образования» указано, что учащиеся могут выбирать формы и методы
обучения, индивидуальные образовательные программы, в которых особое
место отводится творческой
деятельности и созданию условий для развития индивидуальных способностей
учащихся. Таким образом, задача учителя - организовать так свою работу с
учащимися, чтобы они могли реализовать и развить свои способности как на уроке,
так и во внеурочной деятельности. В своей работе я стараюсь активно внедрять
новые формы и методы.
Большое внимание
уделяю вопросу
организации урочной среды как среды развития личности. Проектно-исследовательская
деятельность, игровые технологии, использование ИКТ-технологий– все это
позволяет разнообразить работу и вызвать интерес к предмету.
Система занятий
построена таким образом, чтобы на каждом уроке учащийся узнавал что-то новое,
обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность
русского языка, приобрел навыки самостоятельной работы в различных областях
знаний.
Современная
концепция образования ставит целью развитие личности, способной к
эффективной реализации себя в сфере будущей профессиональной деятельности. Особое значение
в связи с этим приобретает проблема формирования и развития коммуникативной
компетентности школьников в процессе изучения русского языка. От уровня
коммуникативной компетентности личности во многом зависит успешность ее
взаимодействия с партнерами по общению и самореализация в обществе.

В связи с этим коммуникативный подход требует новых методов, форм и средств
обучения, особой организации
учебного материала в разделах «Развитие речи» и «Культура речи» на уроках русского языка.
По поводу
необходимости обучать школьников владению языком выдающийся лингвист и методист
ХХ века В. И. Чернышев писал: «Люди, которые плохо владеют речью, имеют некоторое
право упрекнуть свое учебное заведение за то, что оно не научило их
пользоваться тем оружием, которое оказывается более всего нужным». Задача школы
ХХI века - ликвидировать этот пробел.
Выполняя на ОГЭ и
ЕГЭ задание части С, выпускник применяет те виды компетенций, которые
востребованы не только на экзамене по русскому языку, но и будут необходимы в
дальнейшей жизни. Создание собственного письменного высказывания на основе
прочитанного текста — это проверка языковой и коммуникативной компетенций, то
есть проверка практического владения русским языком, его словарём и
грамматическим строем, это соблюдение языковых норм и владение разными видами
речевой деятельности, это умение воспринимать чужую речь и создавать
собственные высказывания.

Главной задачей является формирование мотивации к овладению и
пользованию разнообразными речевыми средствами в различных ситуациях общения.
Сформировать
мотивацию (коммуникативную потребность) возможно, если ребенок ощутит, что,
овладев тем или иным речевым умением, он расширяет свои возможности общаться и
воздействовать на других людей (вызывать у них какие-то эмоциональные
переживания и др., поймет, что владение речью необходимо для самовыражения, для
утверждения своего бытия в мире, почувствует радость творческого роста,
самосовершенствования.

Коммуникативные универсальные учебные действия. Это умение:
- излагать свое
мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами,
выдвигая контраргументы в дискуссии;
- понимать позицию
другого, выраженную в явном и неявном виде;
- спрашивать,
интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
- различать в речи
другого мнения, доказательства, факты;
- корректировать
свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его
ошибочность;
- создавать устные
и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и
самостоятельно;
- вступать в диалог,
а так же участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической
и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка;
- осознанно
использовать речевые средства в соответствии с
ситуацией общения и коммуникативной
задачей;
- готовность к
обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции;
- понимать
различные точки зрения, не совпадающие с собственной;
- организовывать
работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы,
вырабатывать решения);
- преодолевать
конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;
- использовать ИКТ
как инструмент для достижения своих целей;
- слушать и
слышать друг друга;
Личность
развивается в общении, творчестве, неформальной обстановке.
При этом
преобладают:
- действенные
умения;
- риторические
умения;
- умение вести
диалог;
- умение слышать и
слушать и вести спор;
- умение
поддержать точку зрения другого;
- умение работать
сообща для достижения общей цели
Методы,
направленные на формирование коммуникативных умений:
все формы учебного
диалога, ролевые и деловые игры, проекты, выступления на праздниках (исполнение
ролей в спектаклях),участие в конкурсах, олимпиадах.

Нестандартные
формы проведения учебных занятий, например:
- лингвистическая
лаборатория;
- урок-практикум;
-
урок-исследование;
- урок -
творческая мастерская;
- урок-тест;
- урок-конкурс;
- урок-дискуссия
- урок-игра
Формированию
коммуникативной компетенции у учащихся среднего звена содействуют дидактические
игры: «Диктор» (прочитайте текст орфоэпически правильно); «Редактор»
(исправьте речевые ошибки); «Переводчик» (замени иноязычное слово русским);
«Перевертыши» (замените в словосочетании главное слово так, чтобы получилась
метафора); «Лингвист» (исследуйте текст).
Очень продуктивным
в формировании коммуникативной компетенции по созданию и восприятию текстов
является использование интерактивных форм обучения, в том числе
организационного ролевого
общения, позволяющего
формировать у обучаемых коммуникативные умения на примере специально отобранных
«жизненных» ситуаций. Ролевое общение реализуется в ролевой игре –
в виде учебного общения, которое организуется в соответствии с разработанным
сюжетом, распределенными ролями и межролевыми отношениями. Ролевая игра создает
мотивацию, близкую к естественной, повышает интерес и эмоциональный уровень
учебной деятельности учеников.

Для учащихся основной школы создание определенных речевых
ситуаций также очень важно. Использование ролевых игр позволяет сформировать
стойкую мотивацию, направленную на овладение языковыми универсальными учебными
действиями. Например, детям предлагается разыграть по ролям в парах ситуацию
общения «У кассы» (в кинотеатре, театре, на стадионе,
вокзале). Все вместе сначала выясняем, какую форму общения им придется
использовать, какие местоимения понадобятся, какие формы выражения просьбы (пожалуйста,
будьте добры, разрешите попросить) и благодарности (спасибо, благодарю)
вы можно будет применить. Затем две-три пары учеников представляют (в ролях)
коммуникативную ситуацию. Учитель вместе с классом
анализирует полученные диалоги,
тексты, обращая внимание на средства речевого воздействия. Иногда, если это
возможно, ситуацию следует записать на видеокамеру, а при просмотре
проанализировать самим участникам ролевой игры. (Языковая рефлексия.)
Работа в группах,
загадки, шарады, решение кроссвордов, эстафеты по рядам способствуют более
прочному усвоению знаний, развитию коммуникативных навыков, воспитывают интерес
к предмету.
Рефлексия
мгновенная: «Это – весело!». Мир вокруг современных детей становится намного
подвижен, мобилен, интерактивен.
Продуктивными
видами работы в обучении русскому языку становятся уроки и внеклассные
мероприятия нетрадиционной формы:
экскурсии,
концерты, КВНы, викторины, подготовка выпусков школьной газеты.
Чтобы знания не давались
в готовом виде, для развития познавательного интереса используются:
1. Самостоятельная
работа: учащиеся самостоятельно ищут ответ на поставленный вопрос, используя
прошлые задания и вспомогательную литературу. В итоге учащиеся самостоятельно
разрабатывают дидактический материал для контроля усвоения знаний: тесты,
диктанты разных видов.
2. Самоконтроль:
проверь себя и товарища; оцени свой ответ.
3. Чередование
приемов работы: а) трудного с легким; б) теорию с практикой; в) эмоционально
насыщенного материала (большой объем) с материалом, который требует размышлений; г)
письменной и устной работы; д) рассказа учителя и самостоятельной работы
учащегося; е) беседы с рассказом; ж) материала для заучивания наизусть с
материалом, который не требует точного воспроизведения.
Очень важной
представляется проектная деятельность учащихся - один из лучших способов для
совмещения современных информационных технологий, личностно-ориентированного
обучения и самостоятельной работы учащихся.
Однако, для
формирования базовых компетенций урочной деятельности недостаточно. Как бы ни
был насыщен и интересен урок, внеурочная деятельность позволяет проявить и
развить разные способности у
ребят: творческие,
организаторские, исследовательские, ораторские.
В формировании
коммуникативной компетенции учащихся принципиально изменяется и позиция
учителя. Он перестает быть носителем "объективного знания", которое
он пытается передать ученику. Его главной задачей становиться мотивировать
учащихся на проявление инициативы и самостоятельности. Учитель создает условия,
развивающую среду, в которой становиться возможным выработка каждым учащимся на
уровне развития его интеллектуальных и прочих способностей определенных умений:
вступать в контакт с любым типом собеседника, учитывая его особенности; поддерживать
контакт в общении, соблюдая нормы и правила общения; слушать собеседника,
соблюдая уважение и терпимость к чужому мнению; высказывать, аргументировать и
в культурной форме
отстаивать собственное
мнение; стимулировать собеседника к продолжению общения; грамотно разрешать
конфликты в общении; изменять при необходимости свое речевое поведение;
оценивать успешность ситуации общения; корректно завершать ситуацию общения.

Наиболее эффективными, с точки зрения формирования коммуникативной компетенции
учащихся, я считаю нетрадиционные формы урока. Именно
нетрадиционные формы проведения уроков позволяют глубже раскрыть
творческий потенциал учащихся, заставляют активнее общаться детей друг с
другом, открыто выражать свои мысли, т.е. создают приближение к естественным
условиям общения.
По определению
И.П. Подласова, нетрадиционный (нестандартный) урок – это
«импровизированное учебное занятие, имеющее нестандартную (неустановленную)
структуру». Задания, которые получают учащиеся на этих уроках (например,
заполнить анкету, создать рекламу, взять интервью, подготовить доклад, провести
экскурсию и другие), помогают им жить в атмосфере творческого поиска, действуют
на детей вдохновляюще и постоянно развивают их речь.
Нетрадиционный
урок – это урок,
который характеризуется нестандартным подходом:
- к отбору
содержания учебного материала;
- к сочетанию
методов обучения;
- к внешнему
оформлению.
Признаки
нетрадиционных уроков:
·
Несёт элемент нового,
изменяются внешние рамки, места проведения.
·
Используется
внепрограммный материал, организуется коллективная деятельность в сочетании с
индивидуальной.
·
Планируется урок
заранее.
·
Проявляется
эмоциональный подъём через оформление доски, использование музыки, видео.
·
Организация и
выполнение творческих заданий.
·
Обязательный
самоанализ в период подготовки к уроку, на уроке и после его проведения.
·
Творчество учащихся
направлено на их развитие.
Подготовка и
проведение нетрадиционных уроков меняет установившиеся функции
учителя и  учащихся. Нетрадиционный урок предполагает
активное участие учащихся уже на этапе проектирования урока, т.е. на этапе,
который всегда считается «учительским». Учитель вместе с учащимися
разрабатывает сценарий урока, определяет круг вопросов, которые будут
рассматриваться на нем, распределяет поручения между учениками. На уроке
степень участия учащихся еще в большей мере возрастает. Такая форма проведения
уроков дает наибольшие возможности для развития активности и самостоятельности
учащихся на различных этапах учебного процесса, позволяет попробовать себя в
самых различных ролях, т.е. вызывает необходимость в речевом общении.
Важной
особенностью нетрадиционных уроков является то, что они в большей мере, чем
традиционный урок, предполагают использование групповых форм работы. Например,
уроки типа деловой или ролевой игры, уроки-соревнования и др. требуют разбивки
учащихся на небольшие группы по несколько человек, каждая из которых выполняет
определенное задание, требующее от участников группы непосредственного
взаимодействия, согласованной деятельности и умения договориться друг с другом.
Для всех
нетрадиционных уроков характерно преобладание диалоговой формы общения между
учителем и учащимися. Диалог является важным средством
формирования коммуникативной компетенции. Эта форма общения побуждает
учащихся отстаивать свою точку зрения, приучает их уважительно относиться к
позиции других участников диалога. Диалог задевает эмоциональную сферу ученика,
он негодует, когда его убеждают в неправоте, в несостоятельности его позиции в
споре, и, наоборот, радуется, когда прав.
Частое применение
нетрадиционных форм организации учебного процесса может привести к падению у
учащихся интереса к предмету и уровень эффективности такого урока
снизится.
Анализ
педагогической литературы позволил выделить несколько десятков нетрадиционных
форм уроков. Их названия дают представление о целях, задачах, методике
проведения таких занятий. Я перечислю те, которые использую в своей
деятельности - это уроки-экскурсии, урок-КВН, урок-сказка, урок-путешествие,урок-спектакль, урок-викторина, урок-игра, урок-аукцион, урок-соревнование,
урок-телепередача, театрализированные уроки, урок-конференция. Элементы
нетрадиционных форм применяю на ежедневных, обычных уроках - это викторины,
блиц-турниры, головоломки, ребусы, волшебные и магические квадраты и другое.

Нетрадиционные формы уроков
1.     Способствуют эффективному накоплению
каждым ребенком своего собственного личного опыта.
2.     Предоставляют детям возможность выбора
учебных заданий и форм работы, мотивируют детей к самостоятельному поиску путей
решения этих заданий.
3.     Способствуют выявлению интересов детей, с
учетом которых подбирается учебный материал.
4.     Включают в себя индивидуальную работу с
каждым ребенком.
5.     Помогают детям самостоятельно спланировать
свою деятельность.
6.     Поощряют детей самостоятельно оценивать
результаты их работы и исправлять допущенные ошибки.
7.     Учат детей самостоятельно вырабатывать
правила поведения и контролировать их соблюдение.
8.     Побуждают детей обсуждать возникающие
между ними конфликтные ситуации и самостоятельно искать пути их разрешения.

Средства реализации инновационных педагогических технологий:

·

продуктивная деятельность учащихся;
·

педагогика сотрудничества;
·

самостоятельная индивидуальная и групповая работа учащихся;
·

интеграция учебных предметов;
·

глобальное мышление и видение мира.

Внедрение инновационных педагогических технологий повышает квалификационный
уровень самого учителя, заставляя уходить от стереотипов в преподавании
предметов.
Положительные тенденции, наметившиеся в преподавании предметов.

·

разработка методических тем
по моделированию системы повышения
качества обученности;
·

участие в проведении экспериментов и исследований;
·

разработка учебных программ и курсов;
·

формирование регулярно обновляемого учебного материала по проблемам
преподавания русского языка и литературы в современной школе;
·

подготовка и проведение
олимпиад, конкурсов и так
далее;
·

введение активных методов преподавания элективных курсов, дополнительных
предметов.

Методические рекомендации учителям русского языка и литературы.

·

осуществлять преподавание гуманитарных дисциплин через языковое погружение и
внедрение современных методик обучения;
·

развивать профессиональную компетентность через научно-методическую
деятельность;
·

усилить диагностико-аналитическую деятельность через презентацию
педагогического опыта, работу творческих групп, семинары и так далее;
·

усилить работу с одаренными
детьми через работу творческих
групп и семинаров;
·

усилить технологизацию предметов через внедрение инновационных
технологий.

Скачано с www.znanio.ru

alt: В «Концепции развития образования» указано, что учащиеся могут выбирать формы и методы обучения, индивидуальные образовательные программы, в которых особое место отводится творческой деятельности и созданию…

alt: Сформировать мотивацию (коммуникативную потребность) возможно, если ребенок ощутит, что, овладев тем или иным речевым умением, он расширяет свои возможности общаться и воздействовать на других людей…

alt: Нестандартные формы проведения учебных занятий, например: - лингвистическая лаборатория; - урок-практикум; - урок-исследование; - урок - творческая мастерская; - урок-тест; - урок-конкурс; - урок-дискуссия -…

alt: · усилить диагностико-аналитическую деятельность через презентацию педагогического опыта, работу творческих групп, семинары и так далее; · усилить работу с одаренными детьми через работу творческих групп…


extracted_text:
Роль расслабляющих упражнений в
системе релаксации детей с проблемами в психическом и речевом развитии
(Консультации для воспитателей)

Цели занятий: научить ребенка произвольно расслаблять мышцы, эмоционально
успокаиваться.

Большинству
детей с речевыми нарушениями свойственно нарушение равновесия между процессами
возбуждения и торможения, повышенная эмоциональность, двигательное
беспокойство. Любые. Даже незначительные стрессовые ситуации перегружают их
слабую нервную систему. Мышечная и эмоциональная раскованность – важное условие
для становления естественной речи и правильных телодвижений. Детям нужно дать
почувствовать, что мышечное упражнение по их воле может смениться приятным
расслаблением и спокойствием.
Умение
распознать отдельные группы мышц, выделять их среди остальных, начинается с
расслабления наиболее знакомых крупных мышц рук, ног, шеи, корпуса. Дети могут
лучше почувствовать расслабление указанных мышц, если сначала дать им ощутить
некоторое напряжение этих же мышц. Затем следует продемонстрировать, как
неприятно состояние напряженности, и, наоборот, подчеркнуть, как непринужденно
мы себя чувствуем, когда наши мышцы не напряжены, расслаблены. Ведь только
ненапряженные руки легко выполняют любое действие по нашему желанию. При этом необходимо
обращать внимание на то, что напряжение должно быть кратковременным, а
расслабление длительным. В каждом упражнении логопед проверяет напряжение и
последующее расслабление мышц. Касаясь руки, ноги, шеи ребенка. Затем
предлагает детям самим проконтролировать расслабление после напряжения.
Установлено,
что эмоциональное возбуждение ослабевает, если мышцы в достаточной степени
расслаблены. При этом также снижается уровень бодрствования головного мозга и
человек становиться наиболее внушаемым. Только когда дети научатся свободно
расслаблять мышцы, можно перейти к целенаправленному внушению. Важно знать, что
метод релаксации, по заключению специалистов, является физиологически
безопасным, и не дает негативных последствий.
В момент
внушения дети находятся в состоянии расслабленности, их глаза закрыты;
происходит определенное отключение от окружающего. Это значительно усиливает
воздействие слова на психику ребенка. Цель такого внушения – помочь детям снять
эмоциональное напряжение, обрести спокойствие, уравновешенность, уверенность в
себе, в своей речи, а также закрепить в их сознании необходимость пользоваться
мышечной релаксацией после каких либо стрессов.
Некоторым,
особенно возбужденным, отвлекаемым детям не удается сосредоточиться на занятии
и успокоиться во время проведения расслабляющих упражнений, когда требуется
расслабление по контрасту с напряжением и когда толь еще вырабатывается чувство
мышцы. Не следует их заставлять непременно повторять упражнения. Можно
разрешить им молча, спокойно посидеть на занятии. Посмотреть как расслабляются
остальные. Пребывание в позе покоя уже само по себе окажет на них положительное
воздействие.
Расслабляющие
упражнения проводятся в начале и в конце каждого развивающего познавательного
занятия.

Методические
указания: процесс обучения расслаблению  по предлагаемой системе условно
делится на три этапа:
1-ый этап
– мышечных успокоений по контрасту с напряжением;
2-ой этап
– мышечных успокоений по представлению; внушение покоя и расслабленности;
3-ий этап
– внушение мышечного и эмоционального расслабления, введение формул правильной
речи.
На первом
этапе логопед объясняет детям, что такое поза покоя, какова цель первой игры,
описывает необходимые действия. Текст рифмовок (их автор М. Лаписова),
настраивающих на определенный лад, ребята не повторяют вслух. Интонация,
медленный темп речи ведущего должны способствовать проявлению приятных ощущений
от расслабленности мышц, создавать представление об отдыхе, спокойствии. Каждое
занятие по расслаблению начинается с позы покоя. предполагается. Что в конце
первого этапа дети научатся расслаблять  мышцы рук, ног, шеи и живота.
На втором
этапе  можно перейти к расслаблению мышц речевого аппарата и формулам
внушения, которые закрепляют ощущения расслабленности и покоя.  Голос
логопеда должен быть негромким  успокаивающим; речь - четкой,
неторопливой. После каждой строфы несколько удлиняются смысловые паузы. Четко
звучат логические ударения. Внушение проходит наиболее эффективно, если сам
ведущий вызывает у себя те же ощущения, которые он вызывает у детей.
Практика
показала: выход из состояния покоя должен быть всегда одинаковым и постепенным.
Поэтому, особенно в первое время, следует напоминать детям: «Команды выполнять
точно, раньше времени глаза не открывать».
К концу
второго этапа логопед вызывает у детей образное представление о расслабленности
и спокойствии: предлагается вспомнить как они загорали на берегу реки, лежали
на травке, ощущали тепло лучей солнышка. Чтобы усилить состояние покоя, в сеанс
внушения вводится сравнение типа: «будто мы лежим на травке, на зеленой, мягкой
травке……».
Расслабление
по представлению подводит ребенка к тому, что со временем он сам сумеет
расслабиться, успокоиться, то есть к возможности саморегуляции.
На
третьем этапе расслабление по контрасту с напряжением исключается. Мышечное
спокойствие вызывается только внушением. Повторяются уже известные детям
формулы  и вводятся новые, направленные на формирование навыков правильной
речи.

Описание
основных упражнений.
Логопед:
На наших занятиях мы будем учиться экономно расходовать свои силы. Силы нужны
человеку, чтобы играть, думать, заниматься спортом, правильно говорить, писать,
считать. Чтобы хорошо работать, нужно уметь и хорошо отдыхать.
Сядем
ближе к краю стула, обопремся о спинку, руки свободно положим на колени, ноги
слегка расставим. Это поза покоя. все занятии мы будем начинать с позы покоя.

Упражнения для расслабления рук, ног, корпуса по контрасту с
напряжением.
«На пляже». Логопед (показывает и объясняет): представьте
себе, что ваши руки и ноги загорают. Сидя на стуле, руки и ноги поднимаем,
держим… Ноги и руки устали. Опускаем. Ноги и руки свободно отдыхают,
расслабились. Слушайте и делайте как я:
Мы
прекрасно загораем!
Выше ноги
поднимаем,
Выше руки
поднимаем.
Держим,
держим, напрягаем…
Загорели!
Опускаем! (Ноги резко опустить на пол, руки - на колени)
Ноги не
напряжены,
Руки не
напряжены и рассла-а-блены.

«Кораблик». Логопед (показывает и объясняет): представьте себе, что мы
на корабле. Качает. Чтобы не упасть, поставьте ноги на ширину плеч, стопы от
пола не отрывайте. Руки сцепите за спиной. Качнуло палубу: сильнее прижмите к
полу правую ногу, тело наклоните вправо, и левая нога расслабится. Качнуло в
другую сторону: сильнее прижмите к полу левую ногу, тело наклоните влево, и
правая нога расслабится. Слушайте и делайте как я:
Стало
палубу качать – ногу к палубе прижать!
Крепче
ногу прижимаем, а другую – расслабляем!

Сядьте и
слушайте:
Снова
руки на колени, а теперь немного лени…
Напряженье
улетело, и расслабилось все тело…
Наши
мышцы не устали и еще послушней стали.
«Шарик». Логопед (показывает и объясняет): представьте себе, что мы
надуваем воздушный шар. Положите руку на живот. Надуваем живот так, будто это
воздушный шар.  Мышцы живота напрягаются. Плечи не поднимаются. Выдохнули
воздух медленно – будто шарик сдулся. Живот расслабился. Слушайте и делайте как
я:
Вот как
шарик надуваем и рукою проверяем.
Шарик
лопнул – выдыхаем, наши мышцы расслабляем.
Дышится
легко, вольно, глубоко.

Упражнения
для расслабления мышц речевого аппарата – губ, челюстей, языка.
(Проводятся
аналогично предыдущим. Образы и техника расслабления подсказываются рифмованным
текстом).

«Лягушки»
Вот
понравится лягушкам: тянем губы прямо к ушкам!
Потяну –
и перестану, но нисколько не устану!
Губы не
напряжены и расслаблены.

«Орешек»
Зубы
крепче мы сожмем, а потом их разожмем,
Губы чуть
приоткрываются, все приятно расслабляется.

«Горка»
Кончик
языка внизу, язык горкой подниму.
Спинка
языка тотчас станет горочкой у нас!
Я растаять
ей велю – напряженья не люблю.
Язык на
место возвращается и приятно расслабляется.

Общее
мышечное и эмоциональное расслабление.
Логопед:
Все умеют
танцевать, бегать. Прыгать и играть,
Но не все
пока умеют расслабляться, отдыхать.
Есть у
нас игра такая. Очень легкая, простая.
Замедляется
движенье, исчезает напряженье.
И
становится понятно: расслабление приятно.
Реснички
опускаются, глазки закрываются…
Мы
спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем.
Дышится
легко, ровно, глубоко.
Напряженье
улетело и расслаблено все тело.
Будто мы
лежим на травке… На зеленой мягкой травке…
Греет
солнышко сейчас, руки теплые у нас.
Жарче
солнышко пригрело – и ногам тепло и телу.
Дышится
легко, ровно, глубоко.
Губы
теплые и вялые, но нисколько не усталые.
Губы чуть
приоткрываются, все приятно расслабляется.
И
послушный наш язык быть расслабленным привык.

Громче,
быстрее, энергичнее:
Было
славно отдыхать, а теперь пора вставать.
Крепко
пальцы сжать в кулак,
И к груди
прижать - вот так!
Потянуться,
улыбнуться, глубоко вдохнуть, проснуться!
Распахнуть
глаза пошире – раз, два, три, четыре!

Дети
встают и хором с логопедом поизносят:
Веселы,
бодры мы снова к занятиям готовы.

Формулы
правильной речи.
Логопед:
Каждый
день, всегда, везде, на занятиях, в игре
Ясно,
четко говорим, потому что не спешим.
Паузы мы
соблюдаем! Звук ударный выделяем!
И легко
нам говорить, и не хочется спешить.
Так
спокойно, так приятно. Говорим - и всем понятно.

Данные
занятия помогают стать ребятам более спокойными и работоспособными. Благоприятствуют
созданию радостной  и свободной обстановки на занятиях.

alt: Описание основных упражнений.