extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение «Таналыкская основная общеобразовательная школа»

Рассмотрено
на МО учителей
Гуманитарного цикла
Протокол №
  ________
От «___» _____________
  20      г.
Руководитель МО ____________
Cибаева Р.Р.

Утверждаю
Директор МАОУ
  «Таналыкская ООШ»
______________ Л.Б.
  Карпунина
Приказ № _____ от
  «___» ________ 20___г.

Рабочая программа по обществознанию 7 класс
на 2019-2020 учебный год

Составлена в соответствии с Федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта основного общего образования, с
учетом примерной программы по Обществознанию 5-9 классы. – Обществознание. Под
редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений
/ Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. – М.: Просвещение, 2017.
(ФГОС. Инновационная школа), с учетом федерального государственного
образовательного стандарта, основного общего образования.

Программу составила учитель истории Дураева У.А.

с. Таналык, 2019 г.

Пояснительная записка

•      Рабочая программа
по учебному предмету «Обществознание» для 5 класса составлена на основе:
Федерального компонента  государственного образовательного стандарта основного
общего образования (приказ Министерства образования   и науки  РФ от 17 декабря
2010  г.  № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного  стандарта основного общего образования»). Приказ
Министерства образования   и науки  РФ от 17 декабря 2010  г.  № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного  стандарта основного
общего образования») утвержден в соответствии с подпунктом 5.2.41 Положения о
Министерстве образования и науки РФ постановлением Правительства РФ от 3 июня
2013 г. № 466 (Собрание законодательства РФ, 2013, № 23 ст. 2923; № 33, ст.
4386; № 37, ст. 4702;  2014, № 2, ст. 126; № 6, ст. 582; № 27, ст. 3776),  и
пунктом 17 Правил разработки, утверждения федеральных образовательных
стандартов и внесения в них изменений, утвержденных постановлением
Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 661 (Собрание
законодательства Российской Федерации, 2013, № 3, ст. 4377; 2014, № 38, ст.
5096).
•       Примерной
 образовательной    программы основного общего образования по
обществознанию,    рекомендованной    к использованию
Министерством образования и науки РФ,  с учетом авторской программы основного
общего образования по обществознанию  под редакцией академика РАО, доктора
педагогических наук Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкая, кандидата
педагогических наук; Л. Ф. Иванова, кандидата педагогических наук; А. И.
Матвеев,  кандидата педагогических наук,  помещенной в сборнике «Программы
общеобразовательных учреждений», Москва «Просвещение», 2011.

Срок реализации программы  2019-2020 учебный год.

Цели
изучения обществознания в основной школе:

•
развитие личности в
ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной
(в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной
позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления,
способности к самоопределению и самореализации;
•
воспитание общероссийской
идентичности, гражданской ответственности, уважения, к социальным нормам; приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции
Российской Федерации;
•
освоение на уровне
функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в
социальной среде; сферах
•
 человеческой
деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах
реализации и защиты прав человека и гражданина;
•
формирование опыта применения
полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;
экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений;
отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых
отношений.
Кроме
того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать
предпрофильному самоопределению школьников.
Рабочая
программа направлена на решение следующих задач:
-содействие
самоопределению личности, созданию условий для её реализации;
-формирование
человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и
нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского
общества и утверждение правового государства;
-воспитание
гражданственности и любви к Родине;
-создание
у обучающихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём,
адекватных современному уровню научных знаний;
-выработка
основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры;
-содействие
взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми,
национальными, этническими и социальными группами;
-помощь
в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;
-ориентация
учащихся на гуманистические и демократические ценности.

Требования к результатам обучения и освоения
содержания курса «Обществознание»
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при
изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное
участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии
различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и
уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей
ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного
единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на
убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании
необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности
за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной
школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной
действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их
комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать
адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых
основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений
(высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам
ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том
числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной
социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в
адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из
текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых
систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей
личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни
этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной
жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами
освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию
являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о
человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и
регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного
обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии,
культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение
объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для
сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в
пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных
источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие
термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей
(анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные,
соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам,
событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе
социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека,
места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни
человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и
правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение
применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций,
установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в
собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям,
патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов
деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном
обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для
общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в
соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни
общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в
сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном
обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для
поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации,
позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать
факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы,
вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку
зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления
конфликтов.

Содержание
программы
Введение – 1 час
Тема 1. Регулирование поведения людей в
обществе. (14 ч).
   Социальные нормы. Многообразие правил
поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.

   Права и свободы человека и гражданина в
России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребёнка и их
защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации
и защиты прав и свобод человека и гражданина.
   Понятие правоотношений. Признаки и виды
правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость
соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.
   Защита отечества. Долг и обязанность.
Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского
долга. Международно-правовая защита жертв войны.
   Дисциплина – необходимое условие
существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина.
Дисциплина, воля и самовоспитание.
   Ответственность за нарушение законов.
Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение.
Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.
   Защита правопорядка. Правоохранительные
органы на страже закона. Судебные органы. Полиция. Адвокатура. Нотариат.
Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Тема 2. Человек в экономических отношениях
(14 часов).

Экономика и её основные участки. Экономика
и её роль в жизни  общества. Основные сферы экономики; производство,
потребление, обмен.
Золотые руки работника. Производство и
труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на
производительность труда.
Производство, затраты, выручка, прибыль.
Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.
Виды и формы бизнеса. Предпринимательство.
Малое  предпринимательство  и фермерское хозяйство. Основное
организационно-правовые  формы предпринимательства.
Обмен, торговля, реклама. Товары и услуги.
Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.
Деньги и их функция. Понятие деньги.
Функции и  формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные
курсы валют.
Экономика семьи. Семейный бюджет.
Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги,
предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.
Основные понятия: экономика, техника,
технология, НТР, НТП. Экономическая система, рыночная экономика, рынок,
факторы  производства, конкуренция, спрос, предложение,  экономические
задачи государства,  государственный бюджет, налоговая система, функции
денег, бизнес, реклама.
Тема 3. Человек и природа (4 часа).
Воздействие человека на природу. Экология.
Производящее хозяйство. Творчество. Исчерпываемые богатства. Неисчерпываемые
богатства. Загрязнение атмосферы. Естественное загрязнение. Загрязнение
атмосферы человеком. Загрязнение воды и почвы. Биосфера.
Охранять природу – значит охранять жизнь.
Ответственное отношение к природе. Браконьер. Последствия безответственности
Экологическая мораль. Господство над природой. Сотрудничество с природой
Закон на страже природы. Охрана природы.
Правила охраны природы, установленные государством. Биосферные заповедники.
Государственный контроль. Государственные инспекторы. Участие граждан в защите
природы.
Основные понятия: природа, экология, экологическая
катастрофа, охрана природы.
Итоговый модуль (2 часа). Личностный опыт –
социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.

Возможные темы проектов. Возможен
стенд, плакат, компьютерная презентация, учебное пособие, справочник, подборка
материалов прессы и т.п.
1.  Знай свои права (пособие для
подростка).
2.  Защита правопорядка.
3.  Молодой человек на рынке труда
(Как найти достойную работу?).
4.  Бизнес (иллюстрированный
словарь).
5.  Как работает современный рынок.
6.  Человек долга — кто он, каков он?
 7. Многообразие юридических профессий
8. Как стать бизнесменом
9. Моя реклама
10. Растения и животные Красной книги Оренбургской
области

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование раздела

Всего часов

Из них на контрольные работы

1

Введение.

1

2

Регулирование поведения людей в обществе

14

1

3

Человек в экономических отношениях

14

1

4

Человек и природа

4

1

5

Итоговое повторение

1

1

6

Итого:

34

4

Критерии и нормы оценки знаний, умений и
навыков обучающихся

Критерии оценки устного ответа:
§
глубокий,
с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ
ученика оценивается пятью баллами;
§
твердое
знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
§
неуверенное
знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений
оценивается – тремя баллами;
§
 наличие
в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение
навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
§
отсутствие
знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу
(используется очень редко).

Критерии оценки работы на уроке:
§
активное
участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий
оценивается пятью баллами;
§
активное
участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения
задания - четырьмя;
§
неуверенное
участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя
баллами;
§
полное
отсутствие активности - отметка «2»;

Критерии оценки тестового задания:
§
75-100%
- отлично «5»;
§
60-74%
- хорошо «4»
§
50-59%
- удовлетворительно «3»;
§
менее
50% - неудовлетворительно «2»;

Критерии оценки сообщения или
проекта:
§
глубокий,
самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением
гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;
§
привлечение
дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;
§
выполнена
работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные
вопросы – тремя баллами;
§
полное
отсутствие работы - отметка «2»;

Критерии выведения четвертных и
годовых оценок:

Отметка
«5» выводится при выполнении следующих требований:
- активная и правильная работа учащегося
на уроке;
- выполнение дополнительных заданий в виде
сообщений и проектов
- высокий уровень знания базового
материала;

Отметка
«4» выводится при выполнении следующих
требований:
- активная, но иногда с ошибками работа учащегося на
уроке;
- выполнение дополнительных заданий по желанию;                                                                                -
высокий уровень знания базового материала;

Отметка
«3» выводится при выполнении следующих требований:
-
отсутствие самостоятельной активности на
уроке;
- отсутствие выполнения дополнительных заданий;                                                                                -
низкий уровень знания базового материала;

Учебно-методический комплекс
Для учителя:

Обществознание
     7 класс: учебник для общеобразоват. организаций: под редакцией Л.Н.
     Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – 5-е изд. - М: Просвещение 2017 - 159 с.: ил.,
     карт.
Рабочей
     тетради. Обществознание 7 класс. Котова О.А., Лискова Т.Е. М.: Просвещение,
     2017.
Методические
     рекомендации по учебнику Л.Н. Боголюбова и др. Обществознание. Автор-составитель
     Л.Н. Боголюбова и др. Москва. «Просвещение» 2008.
Поурочные
     разработки по учебнику Л.Н. Боголюбова и др. Обществознание. Автор-составитель
     Поздеев А.В. Москва. «ВАКО» 2009.
Поздеев А. В. Поурочные разработки по
     обществознанию: 7 класс. К учебно-методическому комплекту Л.Н. Боголюбова,
     Л. Ф. Ивановой. – М: ВАКО, 2012.
Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию: 7
     класс: к учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Издательство «Экзамен»,
     2013

Для обучающихся:

Обществознание
     7 класс: учебник для общеобразоват. организаций: под редакцией Л.Н.
     Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – 5-е изд. - М: Просвещение 2017 - 159 с.: ил.,
     карт.
Рабочие
     тетради. Обществознание 7 класс. Котова О.А., Лискова Т.Е. М.: Просвещение,
     2017.
Контрольно-измерительные
     материалы. Обществознание: 7 класс / Сост. А.В. Поздеев. – М.: ВАКО, 2012

·
Конституция
РФ. М., 2002.
·
Декларация прав ребенка;
·
 Конвенция о правах ребенка.
Цифровые образовательные ресурсы:
http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия
(сервер органов государственной власти Российской Федерации).
http://www.president.kremlin.ru/ —
Президент Российской Федерации.
http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть
Российской Федерации.
http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf —
Собрание законодательства Российской Федерации.
http://www.socionet.ru — Соционет:
информационное пространство по общественным наукам.
http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО
«Информация для всех» в России.
http:
//www.gks.ru — Федеральная служба
государственной статистики: базы данных, статистическая информация.
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm —
Образовательные ресурсы Интернета — обществознание. http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social —
Обществознание в школе (дистанционное обучение).

            http://www.lenta.ru
 —   актуальные   новости   общественной жизни.

 http://www.fom.ru —
Фонд общественного мнения (социологические исследования).
 http://www.ecsocman.edu.ru —
Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.

       http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html —
Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».

 http://www.50.economicus.ru —
50 лекций по микроэкономике.
http://www.gallery.economicus.ru —
Галерея экономистов.

http://www.be.economicus.ru —
Основы экономики. Вводныйкурс.

hup://www.cebe.sib.ru —
Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.
 http://www.mba-start.ru/ —
Бизнес-образование без границ.

http://www.businessvoc.ru —
Бизнес-словарь.

http://www.hpo.opg —
Права человека в России.

 http://www.uznay-prezidenta.ru —
Президент России — гражданам школьного возраста.
http://www.mshr-ngo.ru —
Московская школа прав человека.

 http://www.ombudsman.gov.ru —
Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт.

                    http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm —
Декларация прав школьника.
 nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/ —
Права и дети в Интернете.

 http://www.chelt.ru —
журнал «Человек и труд».
 http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm —
Духовная жизнь общества
http: //www,
countries. ru /library, htm — Библиотека по культурологии.
 http://www.russianculture.ru/ —
Культура России.

http://www.ecolife.ru/index.shtml —
Экология и жизнь. Международный экологический портал.
 http://www.ecosysterna.ru/ —
Экологический центр «Экосистема».

 http://www.priroda.ru/ —
Национальный портал «Природа России».

  http://www.fw.ru —
Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).

http: //www.glossary.ru/ —
Глоссарий по социальным наукам.

 http://www.ihtik.lib ru/encycl/index.html —
Энциклопедии, словари, справочники.

Календарно-тематическое планирование по
обществознанию 7  класс (ФГОС)  (по учебнику Боголюбова Л.Н.)

№
  п/п

Дата

Название
  темы урока

Кол-во
  час

План
  реализации УУД

Домашнее
  задание

план

факт

личностные

метапредметные

предметные

1

4.09

Введение
  в курс

1

Умеет
  аргументированно высказывать свою позицию

Оценивает
  результаты своей деятельности и деятельность других учеников

Понимает
  место человека в обществе и свою собственную роль в окружающем мире

Прочитать с.5-6
  в учебнике

2-3

11.09
18.09

Что значит жить по правилам

2

Сохраняют
  мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному
  материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают
  причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Познавательные: выявляют
  особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства
  выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
  групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое
  мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют
  результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют
  учебную задачу

Научатся
  объяснять понятия: социальные нормы, привычка, обычай, ритуал, обряд,
  церемония, правила, манеры, санкции, табу, традиции, этикет, сетикет;
  называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых
  привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета

§1,  1-4 с.14., подготовить пословицы
  и поговорки по теме «Человек и закон»

4

25.09

Права
  и обязанности граждан

1

Проявляют
  заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных
  заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и
  зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия,
  обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и
  отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу,
  учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Научатся
  объяснять понятия: право человека, свобода, гражданские права, политические
  права, социально-экономические права, культурные права, Организация
  объединённых наций, омбудсмен, декларация, пакт, конвенция, закон, гарантия,
  всеобщий, неотчуждаемый и неделимый характер, стандарт; определять, как права
  человека связаны с его потребностями, какие группы прав существуют, что
  означает выражение «права человека закреплены в законе»

§2,  с.16-19,22, вопр. 1-3 с.21, зад. №1-3 (раздел «В классе и дома») с.21

5

2.10

Права ребенка и их защита. Особенности
  правового статуса несовершеннолетних.

1

§2, стр.19-21

6

9.10

Почему важно соблюдать законы.
Учимся читать и уважать закон.

1

Применяют
  правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают
  собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
  познания

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели,
  анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении
  проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу,
  самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и
  последовательность действий.

Научатся
  объяснять понятия: закон, законодательные органы, демократический
  политический режим, справедливость, Конституция, Афинская демократия, свобода
  и ее границы, противоправный, законность, правопорядок; определять, почему
  человеческому обществу нужен порядок, каковы способы установления порядка в
  обществе, в чем смысл справедливости, почему свобода не может быть
  безграничной.

§3,  с.22-29, вопр. 1-5 с. 29

7

16.10

Защита Отечества

1

Оценивают
  собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и
  характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои
  взаимоотношения с их учетом

Познавательные: анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении
  проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят
  учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не
  известно.

Научатся
  объяснять понятия долг, патриотизм, обязанность, защита Отечества, присяга;
  определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная
  подготовка к военной службе, отличия военной службы по призыву от службы по
  контракту, основные обязанности военнослужащих, как готовить себя к
  выполнению воинского долга

§4,
  с.31-33

8

23.10

Военная
  служба

1

§4, с.33-39

9-10

6.11
13.11

Для
  чего нужна дисциплина

2

Определяют
  целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии
  народов, культур и религий.

Познавательные:
  принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры
  действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные:
  проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
  познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения,
  предлагают помощь и сотрудничество).
Регулятивные:
  ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм
  деятельности при решении проблемы.

Научатся
  определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение.

§5, с.39-43, вопр. 1,2 (Проверь себя) и задание №1 (В классе и дома)
  с.46-47

§5, с.44-48

11-12

20.11
27.11

Виновен
  - отвечай

2

Сохраняют
  мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному
  материалу, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные:
  овладевают целостными представлениями о качествах личности человека,
  привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
  планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в
  коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность
  к взаимодействию.
Регулятивные:
  учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.

Научатся
  определять основные понятия по теме, кого называют законопослушным человеком,
  признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних

§6, с.48-51,55,  вопр.1-4,6 с.54

§6,  с.50-54, вопр.5 с.54

13-14

4.12
11.12

Кто
  стоит на страже закона

2

Сохраняют
  мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному
  материалу, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные:
  выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве
  доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
  взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии,
  допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: формулируют цель,
  планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Научатся
  определять, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов,
  какие органы называют правоохранительными, функции правоохранительных органов

§7, стр.55-60,
  вопр.1-3 стр.63

§7, стр.60-64,
  вопр.4-5, стр.63, повт. §§  1-6

15

18.12

Регулирование поведения людей в обществе
  (контрольное тестирование №1)

1

Сравнивают
  разные т. з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию
  к учебной деятельности.

Познавательные:
  овладевают целостными представлениями о качествах личности человека,
  привлекают информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи.
Коммуникативные:
  планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в
  коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности, проявляют
  способность к взаимодействию.
Регулятивные:
  учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Научатся
  работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами

16

25.12

Экономика и её роль в жизни общества

1

Проявляют
  заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных
  заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания,
  адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Познавательные: устанавливают
  причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные:
  обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.
Регулятивные:
  формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и
  сохраняют учебную задачу.

Научатся определять, как
  экономика служит людям, какая форма хозяйствования наиболее успешно решает
  цели экономики, как взаимодействуют
основные участники экономики.

§8, с.66-70, выучить понятия по уроку

17

15.01

Основные
  участники экономики

1

§8,  с.70-71, вопросы  3,4 с.71

18-19

22.01
29.01

Мастерство
  работника

2

Оценивают
  способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют
  эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с
  их учётом.

Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют
  ответы.
Коммуникативные: участвуют
  в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию
  партнёра.
Регулятивные: ставят
  учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
  того, что ещё не известно.

Научатся
  определять, из чего складывается мастерство работника, чем определяется
  размер заработной платы.

§9 с.73-75,80-81, задания №4-7 с. 82

§9 с.75-83, вопр. 4,5 с.81

20-21

5.02
12.02

Производство, затраты, выручка, прибыль

2

Оценивают
  способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют
  эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с
  их учётом.

Познавательные:
  привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.
Коммуникативные:
  обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем,
  распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные:
  планируют цели и способы взаимодействия

Научатся
  определять, какова роль разделения труда в развитии производства, что такое
  прибыль, виды затрат.

§10 с.83-85,90-91, вопр.1 с.89 и задание №3 с.90

§10,
  с.85-89

22-23

19.02
26.02

Виды
  и формы бизнеса

2

Проявляют
  заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных
  заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания,
  адекватно понимают причины успешности/неуспешносности

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
  решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их
  решения.
Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной
  деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной
  деятельности и сотрудничества с партнером.
Регулятивные: определяют
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составляют план и последовательность действий.

Научатся
  определять роль бизнеса в современной экономике, в каких формах можно
  организовать бизнес, каковы виды бизнеса, необходимость получения специальных
  знаний для занятия бизнесом; объяснять понятия и термины: предпринимательство
  (бизнес), меценатство, бизнесмен, финансы, экономический продукт, прибыль,
  купля-продажа, кредит, собственность, индивидуальное предпринимательство,
  акционерное общество, товарищество, акция, акционер.

§11 с.91-93, вопр. 1,2 с.96

§11с.94-96, задание №1 или №5 с.
  96
(дополнительный материал)

24-25

5.03
12.03

Обмен,
  торговля, реклама

2

Сохраняют
  мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному
  материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов,
  приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы,
  ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию,
  допускают существование других т.з.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
  изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

Научатся:
  объяснять понятия и термины: обмен, общественное разделение труда,
  экономический продукт, товар, рынок, стоимость, потребительская стоимость,
  меновая стоимость, цена, бартер, торговля, ассортимент, оптовая торговля,
  розничная торговля, внутренняя торговля, внешняя торговля, реклама, рекламное
  агентство, торговый знак, бренд, потребитель ; определять, как обмен решает
  задачи экономики, что необходимо для выгодного обмена, зачем люди и страны
  ведут торговлю, для чего нужна реклама товаров и услуг.

§12 с.98-99, вопр.1,2 с.104

§12 с.99-105, вопр. 3-5 с.104

26-27

19.03
2.04

Деньги, их функции

2

Проявляют
  способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в
  общении, ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в
  поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познавательные: адекватно воспринимают предложения и оценку
  учителей, родителей, товарищей.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.
Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения
  задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Научатся:
  давать определение понятия и терминам: ассигнации, банкноты, бартер, деньги,
  монета, номинал, эквивалент, аверс, реверс, легенда монеты, гурт, стойкость,
  делимость, функции денег, мера стоимости, средство измерения стоимости,
  монета, банкнота, банк, ассигнация, средство обращения, средство платежа,
  средство накопления, чек, денежная масса, валюта, конвертируемость; определять
  как возникли современные деньги; какими качествами обладали первые монеты,
  что из себя представляет современная монета и банкнота; определять функции
  денег.

§13,с.105-109,вопр. 1,2 стр.111,
  сообщение

§13 с.109-112,
  вопр.3,4 стр.111,  задание №4 с.111-112

28

9.04

Экономика семьи

1

Определяют
  свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей
  успешности

Познавательные:
  находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее
  воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия;
  преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.
Коммуникативные:
  адекватно используют речевые средства для эффективного решения
  коммуникативных задач.
Регулятивные:
  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации, в т.ч. во внутреннем плане.
определяют свою личностную
  позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Научатся:
  определять, что такое ресурсы семьи, составлять бюджет семьи; объяснять
  понятия и термины: семья, экономика, ресурсы семьи, собственность, рантье,
  проценты, ссуда, бюджет, семейный бюджет, расходы обязательные, расходы
  произвольные, лимит, лимитировать, оптимизация.

§14, вопр.
  стр.118-119, повт. §§8-13

29

16.04

Человек в экономических отношениях (контрольное
  тестирование №2)

1

Выражают
  адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности,
  устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Познавательные:
  самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного
  характера.
Коммуникативные:
  формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые
  средства.
Регулятивные:
  осуществляют пошаговый и итоговый контроль

Научатся определять все
  термины и понятия раздела.

30

23.04

Воздействие человека на природу

1

Проявляют
  доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как
  понимание чувств других людей и сопереживают им.

Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения
  поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют
  в коллективом обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для
  решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Научатся: определять, что такое
  экологическая угроза, характеризовать воздействие человека на природу: давать
  определения понятиям и терминам
естественное загрязнение,
деятельность человека,
  промышленное загрязнение воздуха, смог, биосфера,
промышленные и бытовые отходы,
  свалка, полигон, экологический кризис, браконьер,
глобальная проблема, великое
  экологическое правило, исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы.

§15  с.131, рисунок «Природа моего края», подготовить сообщения об
  экологическом состоянии дома, улицы посёлка или о тех видах животных и птиц
  нашего края, которым грозит исчезновение.

31

30.04

Охранять природу – значит охранять жизнь

1

Выражают
  адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности,
  устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы Коммуникативные:
  адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
  коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и
  письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.
Регулятивные:
  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации решения поставленных задач.

Научатся давать определение
  понятиям: экологическая мораль, ресурсы, заповедник, биосферный заповедник,
  национальный парк;
характеризовать правила
  экологической морали.

§16, вопр. и задания с.139

32

14.05

Закон
  на страже природы

1

Выражают
  адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности,
  устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Познавательные:
  самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного
  характера.
Коммуникативные:
  адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
  коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и
  письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.
Регулятивные:
  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.

Научатся
  определять, какие законы стоят на страже охраны природы.

§17, вопр. и задания стр.149, повт.
  §§15-16

33

21.05

Человек и природа (контрольное
  тестирование №3)

1

Определяют
  свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей
  успешности.

Познавательные:
  находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее
  воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия;
  преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.
Коммуникативные:
  адекватно используют речевые средства для эффективного решения
  коммуникативных задач.
Регулятивные:
  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации, в т.ч. во внутреннем плане.

Научатся
  анализировать свое отношение к окружающей среде.

Повт.§ §1-17

34

28.05

Итоговое повторение (контрольное
  тестирование №4)

1

Выражают
  адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности,
  устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Познавательные:
  самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного
  характера.
Коммуникативные:
  формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые
  средства.
Регулятивные:
  осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Научатся
  определять все термины и понятия за курс 7 класса.
Систематизируют
  и проверяют знания по курсу: относительно целостное представление об обществе
  и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и
  регуляторах деятельности людей.

Повт.§ §1-17

Оценочный материал
Тест
по теме «Регулирование поведения людей в обществе»
Вариант 1.
А1. Установленный
порядок совершения чего-либо, тесно переплетающийся с особыми действиями,
исполняемыми специальными людьми в строгой последовательности:
            1)
привычка;              2) ритуал;       3) церемония;            4) образ.
А2. Формальные номы
(правила):
            1)
нормы, чётко зафиксированные в письменной форме;
            2)
поведение, которое допустимо, хотя и нежелательное;
            3)
нормы, которые обеспечиваются обычаями и привычкой;
            4)
поведение, которое обязательно для данной группы людей.
А
3.
Система правил поведения, принятая в определенных социальных кругах и
составляющая             единое целое:
            1)
этикет;       2) норма;        3) церемония;            4) ритуал.
А
4.
Возможность участия в управлении страной обеспечивают:
1)      экономические
права;  2) культурные права;  3) политические права; 4) социальные права.
А5. Понятие «закон»
наиболее точно характеризует выражение:
            1)
образ жизни и действий;
            2)
традиционно установившиеся правила поведения;
            3)
установленные государством общеобязательные правила;
            4)
внешние формы поведения человека.
А6. Опасный для общества
и государства поступок, наказание за который предусмотрено УК РФ:
            1)
праводеяние;  2) проступок; 3) неправомерное поведение;  4) вредная привычка.
А7.  Из двух
утверждений: а) преступление влечёт за собой административную ответственность;
             б)
преступлением называют противоправное деяние, создающее угрозу жизни, здоровью
и             имуществу граждан:
            1)
верно утверждение а;      3) оба утверждения верны;
            2)
верно утверждение б;      4) оба утверждения не верны;
А8. Закон, в отличие
от обычая:
            1)
охраняет порядок;
            2)
является социальной нормой;
            3)
устанавливается государством;
            4)
действует в больших группах людей.
А
9.
Поведение, соответствующее нормам закона:
            1)
правомерное;   2) законодательное;   3) законопослушное;   4)
законосовещательное.
А
10.
Задача прокуратуры:
            1)
охрана общественного порядка;
            2)
защита интересов граждан в суде;
            3)
надзор за соблюдением законности;
            4)
освидетельствование верности копий документов.
А11.
 Нарушитель
в случае задержания имеет право на:
1)     звонок другу;  2)
вынесение приговора;  3) приглашение адвоката; 4) составление протокола.
А12.  Вид наказания,
назначаемый несовершеннолетним:
            1)
штраф;
            2)
лишение права заниматься определённой деятельностью;
            3)
обязательные работы;
            4)
исправительные работы.
А
13.Обеспечивает
права подсудимого и защищает его интересы:
            1)
нотариус; 2) частный детектив; 3)  адвокат;  4) прокурор.
А14.  Противозаконное
деяние всегда:
            1)
совершается с умыслом;                         3) причиняет вред обществу;
            2)
совершается группой лиц;          4) совершается ночью.
А15.  За уклонение от
призыва на военную службу наступает ответственность:
            1)
гражданская;                                            3) только
административная;
            2)
административная и уголовная;            4) только уголовная.

В
1.
Укажите вид и характер прав.
            Право
на жизнь, на свободу и личную неприкосновенность, га честь и достоинство это
_____(1)__ права. Каждый человек обладает всей совокупностью прав, нельзя
пользоваться одними правами и быть лишенными других, это значит, про права
человека носят ____(2)_ характер.

В2.Установите
соответствие между видом дисциплины и последствием их нарушения.

Последствия нарушения

Вид дисциплины

Снятие команды с дистанции
Снижение обороноспособности страны
Снижение успеваемости
Ухудшение качества продуктов
       питания

А.Технологическая
Б.
  Военная
В.
  Школьная

А

Б

В

В3.
Заполните
пропуски в схеме.
С1.
Перечисли возможности, которые приобретает подросток после достижение
14-летнего возраста.
1.      ________________________________________
2.      ________________________________________
3.      ________________________________________
С 2.     А. Собрание
нескольких законов, объединенных в один закон, это -  _________________.
            Б. Нормативно-правовой акт, обладающий
высшей юридической силой, принятый в особом             порядке, это -
_________________.
            В. Синоним слова «правила», регулирующее
поведение людей, это - _______________ .
            Г. Мелкие нарушения общественного
порядка, это - _____________.
            Д. Этот принцип в Древнем мире служил
установлению равновесия между преступлением и             наказанием -
______________.
            Е. Мера воздействия, применяемая к
нарушителям порядка, это - __________________.

Тест
по теме «Регулирование поведения людей в обществе»
Вариант 2.
А1. Закон, в отличие
от обычая:
            1)
охраняет порядок;
            2)
устанавливается государством;
            3)
является социальной нормой;
            4)
действует в больших группах людей.
А
2.
Поведение, соответствующее нормам закона:
            1)
правомерное;   2) законодательное;   3) законопослушное;   4)
законосовещательное.
А
3.
Задача прокуратуры:
            1)
надзор за соблюдением законности;
            2)
защита интересов граждан в суде;
            3)
охрана общественного порядка;
            4)
освидетельствование верности копий документов.
А4.
 Нарушитель
в случае задержания имеет право на:
1)    звонок другу;  2)
вынесение приговора;  3) приглашение адвоката; 4) составление протокола.
А5. Система правил
поведения, принятая в определенных социальных кругах и составляющая единое             целое:
                        1) норма;        2)  этикет;      3) церемония;            4)
ритуал.
А6.
Обеспечивает права подсудимого и защищает его интересы:
            1)
нотариус; 2) частный детектив; 3)  адвокат;  4)прокурор.
А7. Из двух
утверждений:
 а)
правила этикета складывались веками;
б)
правила этикета оставались неизменными на протяжении всего времени:
            1)
верно утверждение а;      3) оба утверждения верны;
            2)
верно утверждение б;      4) оба утверждения не верны;
А8. Обеспечивает
(ют) соблюдение и гарантирует (ют) права человека:
1)      родители;             2)
государство;         3) политические партии;     3) сам человек.
А9.      Возможность
каждого члена общества получать то, на что он имеет право:
            1)
справедливость;    2) закон;        3) мораль;        4) желание.
А10. За уклонение от
призыва на военную службу наступает ответственность:
            1)
гражданская;                                            3) только
административная;
            2)
административная и уголовная;            4) только уголовная.
А11. Противозаконное
деяние всегда:
            1)
совершается с умыслом;                         3) причиняет вред обществу;
            2)
совершается группой лиц;          4) совершается ночью.
А12. Вид наказания,
назначаемый несовершеннолетним:
            1)
обязательные работы;
            2)
лишение права заниматься определённой деятельностью;
            3)
штраф;
            4)
исправительные работы.
А13. К внешним
угрозам безопасности страны относят:
1)     создание
незаконных вооруженных формирований;
2)     торговлю
наркотическими веществами на улицах;
3)     военный конфликт в
соседнем государстве;
4)     незаконное
распространение оружия.

А14. Гражданин К.
публично высказывает суждения порочащие честь и достоинство гражданина М.             За
защитой гражданин М. должен обратиться в:
            1)
полицию;               2) суд;            3) прокуратуру;         4)
детективное агентство.

А15. Опасный для общества
и государства поступок, наказание за который предусмотрено УК РФ:
            1)
праводеяние;
            2)
проступок;
            3)
неправомерное поведение;
            4)
вредная привычка.
В1.
Установите соответствие между видом дисциплины и последствием их нарушения.

Последствия нарушения

Вид дисциплины

Снятие команды с дистанции
Снижение обороноспособности страны
Снижение успеваемости
Ухудшение качества продуктов
       питания

  А.Технологическая
  Б. Школьная
  В. Военная

А

Б

В

В2. Укажите вид и характер
прав.
            Права, обеспечивающие возможность участия
граждан в политической жизни, - это _____ (1) права. Независимо от расы, пола,
вероисповедания, политических или иных взглядов, происхождения каждый имеет
одинаковые права, это значит, что права человека носят  ________ (2) характер.

В3.
Заполните
пропуски в схеме.
С1.
Перечисли возможности, которые приобретает подросток после достижение
14-летнего возраста.
1.      ________________________________________
2.      ________________________________________
3.      ________________________________________
С 2.     А. Собрание
нескольких законов, объединенных в один закон, это -  _________________.
            Б. Нормативно-правовой акт, обладающий
высшей юридической силой, принятый в особом             порядке, это -
_________________.
            В. Синоним слова «правила», регулирующее
поведение людей, это - _______________ .
            Г. Мелкие нарушения общественного
порядка, это - _____________.
            Д. Этот принцип в Древнем мире служил
установлению равновесия между преступлением и             наказанием -
______________.
            Е. Мера воздействия, применяемая к
нарушителям порядка, это - __________________.

Ключ
к тесту по теме «Регулирование поведения людей в обществе»         7 класс
обществознание
Вариант 1.

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

А12

А13

А14

А15

3

1

1

3

3

2

2

3

3

3

3

1

3

3

2

  По
одному баллу заданий А1-А15 за верный ответ.

В1.      2 балла за верный ответ, 1 балл за одно
верное положение, 0 баллов за неверный ответ.
            (1) гражданские;
            (2) всеобщий
В2. 3 балла за полный ответ, 1 балл за каждое верное
положение, 0 баллов за неверный ответ.

А

Б

В

4

2

3

В3. 3 балла за полный ответ, 1 балл за одно верное
положение, 0 баллов за неверный ответ.
            (1) специальная        (2) трудовая              (3)
внешняя
С.1.     1. самостоятельно вносить в кредитные
учреждения вклады и распоряжаться ими
            2. распоряжаться своим заработком,
стипендией, иными доходами
            3. совершать любые сделки
или выбирать свое
место жительства (с согласия родителей); Обучаться вождению мотоцикла и т.п.
3 балла за полный ответ, 1 балл за каждое верное
положение, 0 баллов за неверный ответ.
С.2.     А) кодекс; Б) закон;
В) норма; Г) проступок; Д) талион; Е)
санкция.
             4 балла за полный ответ,
             3 балла за пять верных ответов,
             2 балла за четыре верных ответа;
             1 балла за три верных ответа,
             0 баллов за менее, чем три ответа.
Вариант 2.

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

А12

А13

А14

А15

2

3

1

3

2

3

1

2

2

2

3

3

3

2

2

В1.      3 балла за полный ответ, 1 балл за каждое
верное положение, 0 баллов за неверный ответ.

А

Б

В

 4

3

2

В2.      2 балла за верный ответ, 1 балл за одно
верное положение, 0 баллов за неверный ответ.
                        (1) политические;   (2)
всеобщий
В3. 3 балла за полный ответ, 1 балл за одно верное
положение, 0 баллов за неверный ответ.
            (1) специальная        (2) трудовая   (3)
внутренняя
С.1. см. ответ варианта 1.
3 балла за полный ответ, 1 балл за каждое верное
положение, 0 баллов за неверный ответ.
С.2.     см. ответ варианта 1.
             4 балла за полный ответ,
             3 балла за пять верных ответов,
             2 балла за четыре верных ответа;
             1 балла за три верных ответа,
             0 баллов за менее, чем три ответа.
Итого максимальный балл –
30 баллов.
Критерии
перевода в систему оценок: «5»-26-30 б.; «4»-20-25 б.; «3»-15-19 б.; «2»-14 и
менее  баллов

Контрольная работа
по теме «Человек в экономических отношениях »
Вариант 1
1.
Наука
об ограниченных возможностях и безграничных потребностях человека- это
1)
Философия
2) социология        3) история           4) экономика
2.
Какое
проявление экономики приведено: «На заводе было принято решение подарить
несколько новых
автомобилей ветеранам»?
1)
Производство
2) обмен           3) распределение       4) потребление
3.
Кто
рискует ради получения прибыли?
1)
Потребитель
2) акционер           3) рантье          4) предприниматель
4.
Верны
ли суждения?
А. Потребитель
изготавливает и продает товары, предоставляет услуги.
Б. В роли
потребителя может выступать человек или  фирма.
1) верно только
А                  2) верно только Б
3) оба суждения
верны       4) оба суждения неверны
5. Особый товар,
являющийся всеобщим эквивалентом товаров и услуг,- это
1) драгоценные
металлы           2) деньги
3)
инфляция                               4) сбережения
6.
Международный банк предоставил кредиты странам А и Р, страны В  и Т
перечислили банку проценты по ранее предоставленным кредитам. Какая функция
денег проявилась в данном примере?
1) средство
платежа                2) средство обмена
3) средство
накопления             4)мировые деньги
7. Что из
перечисленного ниже    относится к расходам семьи?
1) дедушкина
пенсия по старости
2) процент на банковский
вклад
3) оплата жилья и
коммунальных услуг
4) прибыль
семейной фирмы
8.  Установите
соответствие

Примеры

Затраты

А) Плата за
  аренду помещения
Б) расходы на
  сырье
В) расходы на
  электроэнергию
Г) оплата труда
  управляющего персоналом
Д) сдельная
  оплата труда рабочих

1) постоянные
  затраты
2) переменные
  затраты

9. Дайте
определение
понятиям: бюджет,  цена, бизнес, выручка
10.
Решите задачу.
Предприниматель открыл завод по производству сока в литровых упаковках. На
аренду помещения и зарплату он потратил 1 млн руб в месяц. Расходы на зарплату
рабочим, транспорт и сырье составили еще 2 млн. в месяц. Помогите
предпринимателю определить цену одного литра сока, чтобы он мог получить
прибыль, если известно, что за месяц завод производит 100 000
 литров сока.

Контрольная
работа по теме «Человек в экономических отношениях »
Вариант 2

1.Экономика
как наука изучает
1)
Формы
государственного устройства
2)
Закономерности
поведения людей
3)
Развитие
общества в целом
4)
Теоретические
основы хозяйствования
2.Какое
проявление экономики приведено: «Завод выпустил партию новых легковых
автомобилей»?
1)
Производство
2) обмен   3) распределение          4) потребление
3.Количество
предметов труда, произведенных за определенное время
1)      Стоимость
3) затраты производства
2)      производительность
труда                 4) экономика
4.Верны
ли суждения?
А. Производителем
может являться и отдельный гражданин и фирма, и государство.
Б.
Предпринимательская деятельность нацелена на получение прибыли..
1) верно только
А                      2) верно только Б

3) оба суждения верны              4) оба суждения неверны
5.Верны
ли суждения?
А. В
современном мире широко используются безналичные и виртуальные деньги.
Б.
Деньги – это особый товар, который принимается в обмен на любые товары и
услуги.
1) верно только
А                  2) верно только Б
3) оба суждения
верны         4) оба суждения неверны
6.Что
из перечисленного ниже относится к доходам семьи?
1)
Приобретение
продуктов питания            3) оплата коммунальных услуг
2)
Содержание
автотранспортного средства     4) прибыль от своей фирмы
7.
Что относят к  постоянным затратам производства?
1)
расходы на транспорт                 2) сырье
3)
электроэнергию                          4)оплата  аренды помещения
8.
Установите соответствие

Примеры

Ресурсы
  семьи

А)
  электричество
Б)
  квартира
В)
  одежда
Г)
  зарплата членов семьи
Д)
  стипендия

1)
  материальные ресурсы
2)
  финансовые ресурсы
3)
  энергетические ресурсы

9.
Дайте определение понятиям: бартер, натуральное хозяйство, банк, ассигнация
10.
Задача: Владелец фирмы пропустил часть записей о затратах
производства.  Известно, что расходы на аренду помещения – 25 тыс руб, зарплата
рабочих- 50 тыс руб, расходы на покупку сырья – 75  тыс , транспортные расходы
– 20 тыс. Известно, что постоянные расходы производства составили 100 тыс руб.
Найди общие и переменные затраты.
Решить
задачи :
1.
Магазин
«Кристалл» закупил на оптовом рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы
их продавать предприниматель затратил следующие денежные средства: затраты на
перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой цене магазину выгодно
продавать компакт-диски?
2.
Магазин
 «Лакки» закупил у пекарни «Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50
коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене магазину выгодно
продавать хлеб?
3.
Предприниматель
Смешков продает оформительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За
аренду помещения  платит 150р. в день, столько же уходит у него на обеды.
За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова составит?

Решить
задачи :
2.
Магазин
«Кристалл» закупил на оптовом рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы
их продавать предприниматель затратил следующие денежные средства: затраты на
перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой цене магазину выгодно
продавать компакт-диски?
3.
Магазин
 «Лакки» закупил у пекарни «Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50
коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене магазину выгодно
продавать хлеб?
4.
Предприниматель
Смешков продает оформительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За
аренду помещения  платит 150р. в день, столько же уходит у него на обеды.
За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова составит?

Решить
задачи :
3.
Магазин
«Кристалл» закупил на оптовом рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы
их продавать предприниматель затратил следующие денежные средства: затраты на
перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой цене магазину выгодно
продавать компакт-диски?
4.
Магазин
 «Лакки» закупил у пекарни «Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50
коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене магазину выгодно
продавать хлеб?
5.
Предприниматель
Смешков продает оформительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За
аренду помещения  платит 150р. в день, столько же уходит у него на обеды.
За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова составит?

Решить
задачи :
4.
Магазин
«Кристалл» закупил на оптовом рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы
их продавать предприниматель затратил следующие денежные средства: затраты на
перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой цене магазину выгодно
продавать компакт-диски?
5.
Магазин
 «Лакки» закупил у пекарни «Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50
коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене магазину выгодно
продавать хлеб?
6.
Предприниматель
Смешков продает оформительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За
аренду помещения  платит 150р. в день, столько же уходит у него на обеды.
За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова составит?

Решить
задачи :
5.
Магазин
«Кристалл» закупил на оптовом рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы
их продавать предприниматель затратил следующие денежные средства: затраты на
перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой цене магазину выгодно
продавать компакт-диски?
6.
Магазин
 «Лакки» закупил у пекарни «Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50
коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене магазину выгодно
продавать хлеб?
7.
Предприниматель
Смешков продает оформительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За
аренду помещения  платит 150р. в день, столько же уходит у него на обеды.
За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова составит?

Решить
задачи :
6.
Магазин
«Кристалл» закупил на оптовом рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы
их продавать предприниматель затратил следующие денежные средства: затраты на
перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой цене магазину выгодно
продавать компакт-диски?
7.
Магазин
 «Лакки» закупил у пекарни «Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50
коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене магазину выгодно
продавать хлеб?
8.
Предприниматель
Смешков продает оформительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За
аренду помещения  платит 150р. в день, столько же уходит у него на обеды.
За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова составит?

Решить
задачи :
7.
Магазин
«Кристалл» закупил на оптовом рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы
их продавать предприниматель затратил следующие денежные средства: затраты на
перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой цене магазину выгодно
продавать компакт-диски?
8.
Магазин
 «Лакки» закупил у пекарни «Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50
коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене магазину выгодно
продавать хлеб?
9.
Предприниматель
Смешков продает оформительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За
аренду помещения  платит 150р. в день, столько же уходит у него на обеды.
За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова составит?

Решить
задачи :
8.
Магазин
«Кристалл» закупил на оптовом рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы
их продавать предприниматель затратил следующие денежные средства: затраты на
перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой цене магазину выгодно
продавать компакт-диски?
9.
Магазин
 «Лакки» закупил у пекарни «Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50
коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене магазину выгодно
продавать хлеб?
10.
Предприниматель
Смешков продает оформительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За
аренду помещения  платит 150р. в день, столько же уходит у него на обеды.
За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова составит?

Решить
задачи :
9.
Магазин
«Кристалл» закупил на оптовом рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы
их продавать предприниматель затратил следующие денежные средства: затраты на
перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой цене магазину выгодно
продавать компакт-диски?
10.
Магазин
 «Лакки» закупил у пекарни «Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50
коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене магазину выгодно
продавать хлеб?
11.
Предприниматель
Смешков продает оформительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За
аренду помещения  платит 150р. в день, столько же уходит у него на обеды.
За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова составит?

Решить
задачи :
10.
Магазин
«Кристалл» закупил на оптовом рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы
их продавать предприниматель затратил следующие денежные средства: затраты на
перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой цене магазину выгодно
продавать компакт-диски?
11.
Магазин
 «Лакки» закупил у пекарни «Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50
коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене магазину выгодно
продавать хлеб?
12.
Предприниматель
Смешков продает оформительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За
аренду помещения  платит 150р. в день, столько же уходит у него на обеды.
За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова составит?

Решить
задачи :
11.
Магазин
«Кристалл» закупил на оптовом рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы
их продавать предприниматель затратил следующие денежные средства: затраты на
перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой цене магазину выгодно
продавать компакт-диски?
12.
Магазин
 «Лакки» закупил у пекарни «Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50
коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене магазину выгодно
продавать хлеб?
13.
Предприниматель
Смешков продает оформительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За
аренду помещения  платит 150р. в день, столько же уходит у него на обеды.
За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова составит?

Решить
задачи :
12.
Магазин
«Кристалл» закупил на оптовом рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы
их продавать предприниматель затратил следующие денежные средства: затраты на
перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой цене магазину выгодно
продавать компакт-диски?
13.
Магазин
 «Лакки» закупил у пекарни «Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50
коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене магазину выгодно
продавать хлеб?
14.
Предприниматель
Смешков продает оформительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За
аренду помещения  платит 150р. в день, столько же уходит у него на обеды.
За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова составит?
Ответы:

№

В
  1

В
  2

1

4

4

2

3

1

3

4

2

4

3

3

5

2

3

6

4

4

7

3

4

8

12212

31122

9

Словарик
  в учебнике или
Бюдже́т (от
  старонормандского bougette —
  кошелёк, сумка, кожаный мешок, мешок с деньгами) — схема доходов и
  расходов определённого лица (семьи, бизнеса, организации, государства
  и т. д.), устанавливаемая на определённый период времени, обычно на
  один год.
Цена́ —
  количество денег, в обмен на которые продавец готов передать (продать)
  единицу товара

Словарик
  в учебнике или
Бартер:обмен товарами
  напрямую, без участия денег.
Натуральное хозяйство —
  примитивный тип хозяйствования, при котором производство направлено только на
  удовлетворение собственных потребностей , а не на продажу.

10

Общие
  затраты составили 1 млн + 2 млн= 3 млн
3
  млн: 100 000 л = 30 руб- минимальная стоимость литра сока
Ответ:
  цена одного литра должна быть больше 30 руб

Поскольку
  из перечисленных затрат только аренда помещения относится к постоянным
  затратам , то, сложив остальные, можно найти переменные затраты
50 000+
  75 000 + 20 000= 145 000- переменные затраты
145 000+
  100 000= 245 000- общие затраты

Проверочная работа по теме «Человек и природа»

1. Система правил и норм поведения, которые люди используют
по отношению друг к другу и к обществу:
а) духовный мир;
б) ресурсы;
в) мораль.
2.   То, что человек получает от
своих родителей:
а) наследственность;
б) инстинкт;
в)экология.
3. Великое
экологическое правило:
а) относись к людям так, как ты хочешь, чтобы они относились
к тебе;
б) нельзя требовать у природы
больше, чем она способна дать;
в) сорвал один цветок — потерял десять.
4. Наука об отношениях растительных
и животных организмов между собой и со средой:
а) психология;
б) экология;
в) экономика.
5. К природным
ресурсам относятся:
а) электростанции;
б) реки и озера;
в) леса;
г) заводы и фабрики;
д) почва.
6. Биологические
потребности человека:
а) есть;
б) трудиться;
в) спать;
г) дышать;
д) общаться.
7. Причины
загрязнения атмосферы:
а) извержение вулканов;
б)горы мусора;
в) отравление ядохимикатами;
г) сжигание топлива.
8. Наказания, которые устанавливает
закон для тех, кто наносит вред природе:
а) штраф;
б) исключение из партии;
в)  выдворение за пределы страны;
г) лишение свободы на срок от
2,5 года до 8лет;
            д) возмещение
нанесенного ущерба
9. Установите соответствие между
природными ресурсами и их видами.

Природный
  ресурс

Вид
  ресурса

1. Уголь,
  руды, газ, нефть
2. Почва
3. Мировой
  океан
4. Животный
  и растительный мир
5. Воздух
  и энергия ветра
6. Солнечная
  радиация

А. Неисчерпаемый Б. Исчерпаемый

10.
Установите соответствие между причинами загрязнения атмосферы и его
источниками.

Источник
  загрязнения

Причина
  загрязнения

1. Топки
  паровозов
2. Извержения
  вулканов
3. Реактивные
  двигатели
4. Пыльные
  бури

А.
  Естественное
Б.
  Деятельность человека

11. Земная оболочка, охваченная жизнью:
а) литосфера;
б) ноосфера;
в) биосфера;
г) атмосфера.

12. Все
созданное человеком, не существовавшее ранее в природе:
а) «вторая
природа»;
б)«мир человека»;
в) «сфера разумной деятельности»;
г) окружающая среда.
13. Способ уменьшить давление на природу:
а) рост численности населения;
б)строительство промышленных предприятий;
в) освоение новых территорий;
г) создание безотходных
технологий.
14. Результатом освоения целины стало(а):
а) увеличение озоновой дыры в атмосфере;
б)глобальное потепление;
в) радиационное заражение почвы;
г) эрозия почвы.
15. Конституция Российской Федерации предусматривает:
а) право каждого на получение достоверной информации;
б) право на проживание в заповедных зонах;
в) право на получение помощи международных организаций в
охране природы;
г) право на приобретение фильтров для воды.
16. Страны мира озабочены в первую очередь:
 а) поведением членов организации «Гринпис»;
 б) глобальным потеплением;
  в) массовым туризмом в страны Азии;
            г) миграцией животных.
17.
Заполните таблицу.

Понятие

Определение

1.
  Заповедник

А.

2.
  Экологическое равновесие

Б.

3. Красная
  книга

В.

4.
  Биосфера

Г.

18. Выделению человека из
животного мира способствовало появление:
а) моральных норм;
б)биологических законов;
в) математических правил;
г) физиологических особенностей.
19. Способно улучшить экологическую обстановку:
а) строительство новых городов;
б)создание заповедников;
в) строительство ГЭС;
г) освоение территорий Крайнего Севера.
20. Зона экологического бедствия:
а) целинные земли на юге Сибири;
б)территория Чернобыльской АЭС;
в)озеро Байкал;
г) лесотундра Крайнего Севера.
21. Согласно
Конституции Российской Федерации граждане обязаны:
а) защищать и беречь природу;
б)содержать домашних животных;
в) выделять денежные средства на содержание заповедников;
г) создавать экологически чистые зоны.
22. Удачным мероприятием в области защиты природы можно назвать:
а) борьбу с браконьерством;
б)сбор урожая;
в) восстановление популяции зубров;
г) выведение новой породы домашних собак.

Цель работы: контроль знаний и умений учащихся
за курс обществознания
Общее
число  заданий  в работе – 16
Работа
состоит из 2 частей. Задания базового и повышенного уровней сложности. Они
располагаются по принципу нарастания от базовых в части А к усложненным
в части В

     Часть 1 (А)  содержит 13 заданий
с выбором ответа (один верный ответ из предложенных).
С
их помощью проверяются базовые знания понятий и терминов, умения описывать и
сравнивать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки.

Часть
2 (В)  состоит
из более сложных заданий  (3) с открытым ответом.  Они позволяют проверить
умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ,
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека.
Задание
В2  – на проверку знаний по вопросам  ЖКХ.

Тема
1. Человек среди людей –задания  А 1, 2
Тема 2.
Человек и закон – задания  А 3, 4, 5, 6, 7
Тема 3.
Человек и экономика – задания  А 8, 9, 10, 11. 12
Тема 4. Человек
и природа  - задание  А 13

Максимальный возможный балл по каждой
  части работы

Часть
  1

Правильно
  выполненное задание оценивается 1 баллом

13 баллов

Часть
  2

Правильно
  выполненные задание  В1,  оценивается 1 баллом, задания В2,
  В3  оцениваются по следующему принципу:
2
  балла – нет ошибок
1
  балл – допущена одна ошибка
0
  баллов – допущены две и более ошибок

5 баллов

Максимальный балл за правильное
  выполнение всей работы -  18 баллов

Для оценивания выполнения обучающимися  контрольной
работы рекомендуется следующая шкала перевода первичного балла в отметку по
пятибалльной шкале:

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Общий балл

0-6

7-10

11-13

14-18

На выполнение заданий тестовой работы
отводится 40 минут.
Контрольная работа по обществознанию за
курс 7 класса
Вариант
-1
Часть 1 (А)
А1.
Высокий
уровень межличностных отношений характеризует:
1.      знакомство   2.
компромисс     3. апатия    4.  дружба

А2.
Примером
неречевого общения может служить:
1.      письмо
другу                                    2. улыбка при встрече друзей
3
разговор
пассажиров автобуса       4. беседа с приятелем

А3.  Наказание за
нарушение установленных правил:
1.      мораль     2.
санкция     3.  Конституция     4.  действие

А4.
Основной,
главный закон страны:
1.      Великая хартия
вольностей     2. декларация     3. Конституция     4. конвенция

А5.
С
какого возраста наступает уголовная ответственность за все виды нарушений?
1.      с 12 лет      2. с
14 лет          3. с 16 лет          4. с 18 лет

А6.
Насильственное
хищение чужого имущества:
1.      вымогательство
2. кража   3. попрошайничество    4. разбой

А7.
К
внешним угрозам нашей  стране относится:
1.    создание
незаконных вооруженных формирований
2.    торговля
наркотиками на улицах
3.    военный конфликт в
соседнем государстве
4.    распространение
оружия

А8.  Наука  об ограниченных возможностях
и безграничных потребностях человека:
1.
философия
2. Обществознание     3. Экономика       4. история

 А9.
Какое
проявление экономики приведено: «Завод выпустил партию новых легковых

автомобилей»?
1.      производство    2.
Распределение   3. Обмен    4. Реклама

А10.
Что
из перечисленного характеризует торговое предпринимательство?
1.    Ремесло     2.
Купля-продажа товара  3. Ростовщичество   4. Уплата налогов

А11.
Предприятие,
которым владеет и управляет один человек:
1.  Госкорпорация
2. Акционерное общество
3
товарищество                                   4. Индивидуальное предприятие

А12.
  К
каким ресурсам семьи относится заработная плата родителей?
1.  К материальным
2. К трудовым    3. К финансовым   4 к информационным

А13.
 Одной
из причин современных экологических бедствий является:
1.  Рост числа
животных на планете
2.  Посадка лесов
вокруг городов
3.  Большое число
любителей создания гербариев
4.  Нерациональное
использование ресурсов
Часть 2 (В)
В1.  Ниже приведен
перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию «формы
бизнеса». Укажите термин, относящийся к другому понятию.
1)     Индивидуальное
предприятие
2)     Госкорпорация
3)     Товарищество
4)     Акционерное
общество
5)     Посредничество
В2.  Распределите  в
два столбика  услуги 1- коммунальные   2- жилищные (записать цифры)

1- коммунальные

2- жилищные

1)     Газоснабжение,

2)     горячее
водоответвление,
3)     капитальный
ремонт,
4)     электроснабжение
5)     содержание
и ремонт жилья
6)     предоставление
жилья по договору найма
7)     отопление
В3.  Установите
соответствие между приведенными понятиями и их определениями. К каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1)
  акция

А)
  превышение доходов от продажи товаров и услуг над затратами на их
  производство и реализацию

2)
  бюджет

Б)
  специальные знания, умения. Навыки, полученные работником для практической
  деятельности

3)
  прибыль

В)
  ценная бумага, закрепляющая права ее владельца на получение части прибыли в
  виде дивидендов и на участие в управлении

4)
   капитал

Г)
  план доходов и расходов на определенный период

5)
  квалификация

Д)
  имущество, способное приносить доход

1

2

3

4

5

Ответ:

Контрольная работа по обществознанию за
курс
Вариант
-2
Часть 1 (А)
А1.
Отношения
между людьми, в основе которых лежат симпатия, взаимная тяга, стремление к
контакту:
1.      знакомство    2.
антипатия    3. дружба   4.  приятельство

А2.  Деловое общение
характеризуется:
1.      соблюдением
этикета                    2.   выражением эмоций
3    дружеским тоном общения          4.
неформальным поведением

А3.
Правила,
устанавливающие, кто, в какой очередности, с помощью каких неизменных слов,
жестов или предметов совершает действие:
1.      расследование
2.  преступление    3.  ритуал   4.  общение

А4.
К
обязанностям граждан России относится:
1.      охрана
природы                                        2. участие в управлении
государством
3    приобщение к национальной культуре
4. соблюдение моральных норм

А5.
В
чем проявляется свобода человека?
1.      В праве каждого
поступать так, как ему хочется
2.      В возможности не
исполнять свои обязанности
3.      В строгом
соблюдении законов в обществе всеми гражданами
4.      В нарушении прав
других людей

А6.
Тайное
хищение чужого имущества:
1.      вымогательство
2. кража   3. попрошайничество    4. разбой

А7.
К
внутренним угрозам нашей стране относится:
1.     Угроза ядерной
войны         2. Рост  преступности
3       Военные конфликты
с соседними государствами
4       Деятельность
международных террористических организаций

А8.
  К
основным проявлениям экономики не относится:
1.     Производство
2. Распределение   3. Обмен   4. Реклама

 А9.
  Какое проявление экономики приведено: « На заводе было решено несколько

новых легковых автомобилей подарить ветеранам»?
1.    Производство    2.
Распределение    3. Обмен    4. Реклама

А10.
Что
является  главной целью занятия бизнесом?
1.    Рост
производства    2. Снижение затрат    3. Получение прибыли
4    создание дополнительных рабочих мест

А11.
Ценная
бумага, дающая владельцу право на управление предприятием и получение

части прибыли:
1.    Облигация     2.
Акция    3. Прокламация    4. Вексель

А12.
К
каким ресурсам семьи относятся время и силы домочадцев, необходимые для
выполнения домашней работы?
1.    К материальным
2. К трудовым    3. К энергетическим   4. К информационным

А13.
  К
исчерпаемым природным ресурсам относятся:
1.    Ветер         2.
Солнце         3. Почва        4. Приливы и отливы

Часть 2 (В)
В1.  Ниже приведен
перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию «собственность».
Укажите термин, относящийся к другому понятию.
1.      Владение
2.      Распоряжение
3.      Творчество
4.      Пользование
5.      Наследование
6.      Имущество
В2.  Распределите  в
два столбика  услуги 1- коммунальные   2- жилищные (записать цифры)

1- коммунальные

2- жилищные

1)     Газоснабжение,

2)     горячее
водоответвление,
3)     капитальный
ремонт,
4)     электроснабжение
5)     содержание
и ремонт жилья
6)     предоставление
жилья по договору найма
7)     отопление
В3.  Установите
соответствие между приведенными понятиями и их определениями. К каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1)
  бартер

А)
  особый товар, выполняющий роль всеобщего эквивалента при обмене товаров

2)
  деньги

Б)
  целесообразная деятельность людей по созданию материальных и духовных благ,
  направленных на удовлетворение потребностей

3)
  номинал

В)
  экономическая деятельность, направленная на получение дохода, прибыли

4)
   труд

Г)
  натуральный обмен одного товара на другой

5)
  бизнес

Д)
  нарицательная стоимость, обозначенная на ценных бумагах. монетах

1

2

3

4

5

Ответ:

Ключ
к контрольной работе по обществознанию

№ вопроса

1- вариант

2 - вариант

А1

4

4

А2

2

1

А3

2

3

А4

3

1

А5

3

3

А6

4

2

А7

3

2

А8

3

4

А9

1

2

А10

2

3

А11

4

2

А12

3

2

А13

4

3

В1

5

3

В2

1-     1247
2 - 356

  1-1247
 2 -356

В3

ВГАДБ

ГАДБВ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: общество 7 класс.doc

alt: Пояснительная записка •

alt: Цели изучения обществознания в основной школе: • развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия…

alt: культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности; • знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения…

alt: Содержание программы Введение – 1 час

alt: Экономика семьи. Семейный бюджет

alt: Как стать бизнесменом 9. Моя реклама 10

alt: Учебно-тематический план № п/п

alt: Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований: - активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке; - выполнение дополнительных заданий по желанию; - высокий…

alt: Президент Российской Федерации

alt: Права и обязанности граждан 1

alt: Почему важно соблюдать законы.

alt: Познавательные : анализируют вопросы, формулируют ответы

alt: Для чего нужна дисциплина 2

alt: Познавательные : устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами

alt: Познавательные : привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач

alt: Познавательные : выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

alt: Познавательные : адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, товарищей

alt: Воздействие человека на природу 1

alt: Закон на страже природы 1

alt: Человек и природа (контрольное тестирование №3) 1Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности

alt: Оценочный материал Тест по теме «

alt: В3. Заполните пропуски в схеме

alt: А14 . Гражданин К. публично высказывает суждения порочащие честь и достоинство гражданина

alt: В3. Заполните пропуски в схеме

alt: Итого максимальный балл – 30 баллов

alt: А) Плата за аренду помещения

alt: Уголь, руды, газ, нефть 2

alt: Заполните таблицу. Понятие


extracted_text:
Разработка урока по теме                       «Чарльз Диккенс»

10 класс

Учитель - Акобян А. Т.

SPOTLIGHT

Авторы учебника- VIRGINIA EVANS, OLGA
AFANASYEVA

MODUL
6d
(Literature)

Charles Dickens

Цели урока
1.     Познакомить
учащихся с биографией и творчеством английского писателя Чарльза Диккенса.
2.     Обогащение
лексического материала.
Задачи
урока
1.     Использовать
ситуацию, изложенную в тексте в качестве языковой и речевой опоры для развития
следующих умений.
.
найти
конкретную информацию;
.
выделять главные факты и составлять краткие сообщения;
.развивать
языковую догадку.
2.     Обогащение
лексического материала за счёт идиоматических выражений.
3.     Развитие
навыков чтения.
Этапы
урока
1.     Приветствие
и организационный момент начала урока.
2.     Фонетическая
зарядка.
3.     Речевая
зарядка и проверка домашнего задания упр.1 стр.46 WB.
4.     Закрепление
полученных грамматических знаний (Conditionals).
5.     Чтение
короткого текста о биографии Чарльза Диккенса на стр. 108.
6.     Аудирование
текста «Oliver Twist»
и выбор правильных ответов упр. 2 стр. 108.
7.     Работа
со словарем упр. 3.
8.     Ознакомление
с идиоматическими фразами WL19.
9.     Объяснение
домашнего задания: упр. 2 стр. 108 ( чтение текста), упр. 6 стр. 109, выучить
новые слова и идиоматические фразы.
10. Подведение итогов
урока и выставление оценок.

·
Приветствие и организационный момент начала урока.
Well, pupils! Stop
laughing and doing things, please. We are beginning the lesson. Look at the picture
and say who this person is and what books you have read by him.
Учащиеся если знают, то говорят  что
это знаменитый английский писатель Чарльз Диккенс  и называют его произведения.
Если нет то учитель рассказывает в двух словах.
·
Фонетическая зарядка.
Фонетический и лексический материал
представлен из текста « Oliver
Twist» стр.108.
Companions, entirely, to
be paralyzed with wonder, shriek, eager, brick, meanwhile, appetite, suffer
from, starvation, apron, assistants, whisper, wink, nudged, desperate, misery,
to turn pale, gaze, astonishment, support, fear, eventually, faint voice,
tightly.
·
Речевая зарядка и проверка домашнего задания упр.1
стр.46 WB.
В качестве речевой зарядки можно
провести устную проверку домашнего задания:  упр.1 стр.46 WB.
·
Закрепление полученных грамматических знаний (Conditionals).
·
Чтение короткого текста о биографии Чарльза Диккенса
на стр. 108.
-So, what can you tell
about Chars Dickens?

- do you think that his life experience had influenced on his creations?
·
Аудирование текста «Oliver
Twist» и выбор
правильных ответов упр. 2 стр. 108.
And now let`s listen to
the text “Oliver Twist” which is on page 108 in your textbooks and try to do
exercise 2 that is to choose the proper variant of the answers.
·
Работа со словарем упр. 3.
·
Ознакомление с идиоматическими фразами WL19.
·
Объяснение домашнего задания:
Your task is the
following- please write it down: exercise 6 at page 109 in your textbooks.
Besides, please read the text of exercise 2 at page 108.
·
Подведение итогов урока и выставление оценок.
Now you may have a break.
The lesson is over. I wish you good luck! Have a nice day. Goodbye!

alt: M ODUL 6d (Literature) Charles

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Диагностика готовности младших
школьников к переходу в среднюю школу
 Диагностика
мотивационной сферы Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации Н.Г.
Лускановой.
Анкета
Н.Г. Лускановой, модифицированная Е.И. Даниловой для учащихся среднего звена, даёт
возможность определить уровень школьной мотивации детей. Наличие у ребёнка
стремления выполнять все предъявляемые школой требования, показать себя с
лучшей стороны побуждает его проявлять активность. Анкетирование рекомендуется
проводить школьному психологу.
Текст
опросника состоит из 10 вопросов. Вопросы зачитываются экспериментатором вслух,
предлагаются варианты ответов, а дети должны записать те ответы, которые им
подходят.
Инструкция.
«Сейчас я буду зачитывать вопросы, которые описывают ваше отношение к школе.
Послушайте их внимательно. К каждому вопросу предлагается 3 варианта ответа.
Выберите тот вариант, который вам подходит, и запишите номер этого варианта
рядом с номером соответствующего вопроса».
Обработка результатов.
Проводится
как количественная, так и качественная обработка результатов.
Количественный анализ.
Для
дифференцирования детей по уровню школьной мотивации была разработана система
балльных оценок:
·
ответ ребёнка,
свидетельствующий о его положительном отношении к школе и предпочтении им
учебных ситуаций, оценивается в 3 балла;
·
нейтральный
 (средний)   ответ  (не  знаю,   бывает
 по-разному  и  т.п.) оценивается в 1балл;
·
ответ,
свидетельствующий об отрицательном отношении ребёнка к той или иной школьной
ситуации, оценивается в 0 баллов.
Максимально
возможная оценка равна 30 баллам.
Было
установлено 5 основных уровней школьной мотивации.
5-й уровень. 25 - 30 баллов (максимально высокий уровень
школьной мотивации, учебной активности). Такие дети отличаются наличием высоких
мотивов, стремлением успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они
очень чётко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны,
сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания
педагога.
4-й уровень.   20  -  24   балла
  (хорошая
  школьная   мотивация).   Подобный показатель имеют учащиеся,
успешно справляющиеся с учебной деятельностью. При ответах на вопросы проявляют
меньшую зависимость от жёстких требований и норм. Подобный уровень мотивации
является средней нормой.
3-й уровень. 15-19 баллов (положительное отношение к школе,
но школа привлекает больше внеучебными сторонами). Такие дети достаточно хорошо
чувствуют себя в школе, однако чаще их привлекает возможность пообщаться с
друзьями, учителями. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей
степени и учебный процесс их мало интересует.
2-й уровень. 10 — 14 баллов (низкая школьная мотивация).
Подобные школьники неохотно посещают школу, испытывают затруднения в учебной
деятельности, находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе.
1-й уровень. Ниже 10 баллов (негативное отношение к школе,
школьная дезадаптация). Такие дети испытывают серьёзные трудности в школе: они
не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в отношениях с
одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа воспринимается ими как
враждебная среда. Ребята переживают, плачут, могут проявлять агрессивные
реакции, отказываются выполнять те или иные задания, следовать тем или иным
нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нарушения
психического здоровья.
Качественный анализ
Анализируется
выбор ребёнка по каждому из 10 вопросов анкеты.
Первые
четыре вопроса показывают эмоциональное отношение ребёнка к школе. Выбор
третьего варианта ответа на них может свидетельствовать о высокой тревожности,
выбор второго варианта - о психологической защите.
О
перегрузке учащихся свидетельствует выбор третьего варианта ответа на 5 вопрос
(Как ты относишься к домашнему заданию?).
Конфликтные
отношения учащихся с классным руководителем выявляет вопрос 8 (Как ты
относишься к своему классному руководителю?). О возможных проблемах
свидетельствует выбор второго и третьего вариантов ответа.
Для
выделения детей группы риска по эмоциональному самоощущению в учебном
коллективе анализируются ответы на 9 и 10 вопросы. О полной изоляции или
отвержении ребёнка может свидетельствовать выбор третьего варианта ответов на
оба эти вопроса. При различных комбинациях второго и третьего вариантов ответов
можно предполагать либо частичную изоляцию ребёнка в классе, либо его
включённость в малую замкнутую группу из 2-х или 3-х человек. При комбинации
«третий вариант ответа на 9-й вопрос - первый вариант ответа на 10-й» можно
предположить, что сам ребёнок стремиться к общению, однако по какой-то причине
ему не удаётся установить контакт с одноклассниками, то есть фактически он
является отвергаемым. Обратная комбинация ответов на эти вопросы может
свидетельствовать о том, что ребёнок, хотя и имеет обширные контакты в классе,
не удовлетворён самим коллективом.
Негативные
ответы (третьи варианты) на вопросы 2 - 3 в совокупности с промежуточным или
негативным ответом на вопрос 7 при прочих положительных ответах (первые
варианты) и при достаточно высоком общем уровне развития ребёнка могут
свидетельствовать о скрытом неблагополучии в отношении к школе.
Если
ребёнок даёт третий вариант ответа на вопрос 7 и при этом у него выявлены
высокие показатели по факторам социального стресса, фрустрации потребности в
достижении успеха и страха несоответствия ожиданиям окружающих теста Филлипса,
следует предложить его родителям оказать психологическую поддержку своему
ребёнку.
Школьная
мотивация зависит не только от уровня умственного развития учащихся класса.
Хотя часто, чем выше интеллектуальное развитие учащихся класса, тем выше
уровень мотивации, возможны и случаи обратной зависимости: чем выше уровень
умственного развития, тем ниже школьная мотивация вследствие возникающих
конфликтных отношений с отдельными педагогами при полном отсутствии
познавательного интереса. Низкая школьная мотивация наблюдается также при
неудовлетворении в школе каких-либо внутренних потребностей ученика, например,
лидерских притязаний в классном коллективе.

file_name: Диагоностика .docx


extracted_text:
УМК:
Spotlight 5, Модуль 5.
Учитель:
Кандалинцева Ксения Александровна
Авторы: Ваулина
Ю., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В.
Тип урока: урок
систематизации и обобщения знаний и умений.
Форма
урока: урок-путешествие.
На доске:
название темы урока «Amazing creatures », дата, , картинка "школьный
автобус", Оборудование: компьютер, проектор, смарт доска
или экран, магниты, раздаточный материал, указка, таблица с животными или
картинки животных.
Цели
урока:

Учебная цель: обобщение и
     активизация пройденного лексического материала по теме «Animals in our
     Life ", тренировка лексико-грамматических навыков по ранее изученным
     темам, развитие техники чтения, говорения. Развитие навыков монологической
     речи, аудирования, коммуникативной культуры и компетенции школьников,
     тренировка навыков орфографии и письма.
Развивающая цель: развитие
     логического мышления, внимания, памяти, самостоятельности, воображения,
     лингвистических способностей учащихся, желания общаться на английском
     языке, познавательной активности учащихся, навыков орфографической
     зоркости.
Воспитательная цель: воспитание любви
     к животным и милосердия, поддержание у детей интереса к изучению
     английского языка как средству межличностного общения, формирование
     навыков и умений интеллектуального труда.

Планируемые
  результаты урока

Предметный

Повторить
  и закрепить лексические единицы по теме. Повторить Present Simple,
  can/can’t. Вести диалог по заданной теме. Составлять монолог. Научиться
  составлять описание-характеристику животных.

Метапредметный

Создавать
  условия для развития исследовательских умений учащихся, включая навыки работы
  с информацией. Развивать коммуникативные УУД при работе в паре. Развивать
  познавательные УУД .Развивать регулятивные УУД. Развивать социокультурную
  компетенцию (знакомство национальными животными Австралии).

Личностный

Формирование
  ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и
  самообразованию. Формирование коммуникативной компетентности в общении и
  сотрудничестве со сверстниками. Формирование и развитие интереса к
  иностранному язык

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
  Организационный
  этап

Good
  morning,  children! I’m glad to see you! Let’s begin our lesson! Who is on
  duty today?Who is absent today?

Good
morning,!
Дежурный
  сообщает об отсутсутвующих

2. Речевая
  разминка и определение  темы урока

Look
  at this pictures and lets try to  guess what the theme of our lesson is? (Учитель обращает внимание детей на картинки животных на доске)

Высказывают
  предположения о названии темы урока.
Animals,
  the world of animals

3. Постановка
  цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Dear
  children, today you are passengers of this bus. We are going to travel to
  amazing  world of  animals. In this trip you remind many animals in
  English.  During this trip we will stop  at several station
The
  bus is leaving. Good luck!
(1-й слайд. Карта путешествия. Рассказать об остановках.)

Дети
  рассматривают слайд  №1 "карту путешествия"

4.
  Актуализация знаний

Станция
  1.
 Our
  first station is called “ Look. Read. Remember”.
Повторение лексики. Учитель задает вопросы:
  "What is the English/Russian for...?
Задание. Name the animal. (следующий слайд 4) На
  том слайде только картинки с животными.

Дети
  называют животных на английском и на русском языках.

Дети
  называют животных по картинкам

Станция
  2.
 Now,
  let’s go to another station which is called “QUIZ”. (слайды
  5-9)

  Let's read and answer the questions.

Отвечают
  на вопросы

5.Обобщение
  и систематизация знаний

6 Физкульт.минутка

Станция
  3. Our next station is Crossword puzzle. (слайды
  10-11)
  You have some sheets of paper with Crossword puzzle on your desks.
Lets
  do the task. You have 2 minutes.
Вызываю учащихся к доске. Когда кроссворд заполнен - показываю
  следующий слайд с ответами, проверяем)

Дети
  заполняют кроссворд самостоятельно на листочках (Приложение
  №1).

Станция
  4. Animal species. Divide these words into 5 groups.
You
  should divide these words into 5 groups These groups are …… (слайды
  12-13)
  Учитель объясняет задание.  После
  завершения  задания учитель показывает слайд 13 с  правильными
  ответами.

Дети
  делают задание письменно на листочках Приложение
  №2),

Станция
  5. Riddles. (слайды 14-15)
Guess the
riddles about
the animals
  Учитель предлагает детям прочитать загадки и ответить на них.

Учитель
  включает песню для проведения физ. vинутки. Stand
  up and lets have a rest
I
  can jump like a frog
Boing
  boing
I
  can swim like a fish
Splish
  splash splish
I
  can jump and I can swim
I
  can dance and I can sing
And
  I can run an run and run
Just
  like this
 Very
  good. Sit down please.

Дети
   по очереди читают вслух загадки и отвечают на вопросы.

Дети
  выполняют движения под музыку

7.Контроль
  усвоения, обсуждение допущенных  ошибок и их коррекция

Станция
  6. Rules. (слайды 16-17)
  Take your card/ Here you should do the plural forms of the nouns/ You have 2
  minutes

Дети
  пишут на листочках (Приложение №3) и на доске.
Затем
  сверяют с ответами на слайде.

Станция
  7. Grammar. (слайд 18)
  1. Задание на повторение  Present Simple
Do
  you remember Present Simple? Lets repeat the rule together and then do the
  task.
  2. (слайд 19) Задание на повторение темы "Сan/can't".
  You should make the sentences using the verb can or cant Учитель показывает
  на образец предложения и читает его.
  Make up sentences as many as you can.

  3. (слайд 20) Работа с текстом.
  Учитель обращает внимание учащихся на новую лексику. Lets
  do the task with this text. Take your cards, You should choose  the right
  word Затем включает аудиозапись текста.

1. Дети работают
  в своих листочках, устно отвечают. (Приложение
  №3)
  2. Дети составляют предложения по образцу. (Приложение
  №3)
  3. Дети повторяют слова за учителем. Затем выполняют задание. (Приложение
  №4)
Слушая
  запись дети проверяют свои ответы.

7.Применение
  знаний и умений

Станция
  8. Describe the animal. (слайд
  21)
  Who wants to describe a parrot? Who wants to describe a lion? Who wants to
  describe  a giraffe?

Дети
  выходят к доске и описывают животное.

8.Рефлексия

Станция
  9. Cinquains. (слайд 22)
  Учитель напоминает учащимся что такое "синквейн". Затем объявляет задание
  Make up as many cinquains as you can".

Дети
  составляют синквейны и рассказывают их, передавая в них то, чему научились на
  уроке

9.Подведение
  итогов занятия

Подведение итога урока
Our
  lesson is coming to the end. You have worked very well today. Mark for the
  lesson
  Did you like the lesson or not?
The
  lesson is over. Good bye! (Последний слайд 24)

Дети
  оценивают свою работу на уроке.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект.docx

alt: УМК : Spotlight 5, Модуль 5.

alt: Подведение итогов занятия

intro: Конспект урока по английскому языку по теме" Amazing Creatures"5 класс

title: Конспект урока по английскому языку по теме "Amazing Creatures"