extracted_text:
Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Детско-юношеский центр «Максимум» города
Магнитогорска
455036, Россия, Челябинская область г. Магнитогорск,
пр. Ленина, 122/4

ПРИНЯТО:
на
  заседании педагогического совета
протокол
  от ________20__ г. № ____

УТВЕРЖДЕНО:
Директор МУДО «ДЮЦ «Максимум»
г.
  Магнитогорска
_________________
приказ
  от _____________20__г. № ___

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа
«Основы лепки из глины»
художественной направленности
Уровень: начальный
Возраст обучающихся 6-13 лет
Срок реализации 1год (72часа)

Автор-составитель:
Васильева Лина Павловна
Педагог дополнительного образования

Магнитогорск, 2024

Пояснительная записка
Народные художественные промыслы занимают видное
место в отечественном декоративно-прикладном искусстве. Искусство народных
художественных промыслов предстает перед нами как сложное, богатое по
декоративным возможностям, глубокое по идейно-образному содержанию явление
современной культуры. Во многих районах нашей страны сохранилось традиционное,
основанное на ручном труде и пришедшее от дедов и прадедов народное
декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы. У жителей нашей страны, а также у гостей и туристов очень
ценится художественная
керамика. Изделия из обожженной глины представляют широко
распространенный и очень древний вид народного ремесла. В нем используют
легкодоступный природный материал. Различного назначения посуда - кувшины,
миски, тарелки, фляги, горшки, а также игрушки являются наиболее типичными
изделиями народного производства.
Образовательная программа «Основы лепки из
глины» разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ. Концепцией развития дополнительного
образования детей до 2030 года, утверждённой Распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022г. № 678-р-р,
Приказом Минпросвещения РФ от 27.07.2022г. № 629
"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,
Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 №
09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы),
Постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28
"Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи",
Уставом Муниципального
учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Максимум»
города Магнитогорска (далее - Учреждение).
Программа
адаптирована для реализации в условиях отдаленного поселения или временного
ограничения (приостановки) для обучающихся занятий в очной форме по
санитарно-эпидемиологическим и другим основаниям и включает необходимые
инструменты электронного обучения.
Программа
предусматривает использование
форм, средств и методов образовательной деятельности в условиях электронного
обучения в соответствии с целями и задачами дополнительного образования.

Актуальность  программы
Изучению народного
творчества уделяется большое внимание в современном обществе. Распоряжением
Правительства Российской Федерации от 04.12.2017 утвержден «План мероприятий
(«дорожная карта») по сохранению и развитию народных художественных  промыслов
и ремесел». Согласно Плану мероприятий, организации системы дополнительного
образования должны быть оснащены учебно-методическими комплектами по приобщению
детей к народным художественным промыслам, включающими  в себя изделия народных
художественных промыслов, в целях популяризации народных художественных
промыслов России.
Программа основана
на интеграции технической и художественной направленности. Воспитанники связаны с различного вида
техникой (инструменты, муфельная печь, сушильные устройства), работают с чертежами
при изготовлении геометрических форм. Погружаются в творческий процесс при
создании глиняных скульптур, испытывая эстетическое наслаждение от ее
пластичности, объемности, от форм. Постигая данное ремесло, дети знакомятся с
профессиями керамиста, декоратора, художника – оформителя. В настоящее время
согласно новым требованиям  цели образования, личность должна быть компетентной
и приспособленной к условиям среды. Кроме того, программа направлена не
только на развитие художественно-образного, творческого мышления детей, их
воображения,  а также способствует повышению культурного уровня, расширение
знаний об окружающем мире, приобщения к золотому фонду творческого наследия
человечества.
Каждый обучающийся  вкладывает в работу частичку своей души, придумывает что-то
новое, это помогает древнему искусству развиваться, обогащаться и быть
актуальным даже в наше время.  Программа учитывает  уровень интересов, возрастные
особенности и  склонности обучающихся.
Отличительные
особенности программы
Программа «Основы лепки из глины» является
базовой. Обучающиеся овладевают технологий изготовления различных изделий из
глины, учатся владеть различными инструментами и приспособлениями. Помимо
этого, программа опирается на современные тенденции в области керамики, которые  с каждым годом развиваются все
активнее: новаторские форматы, эксклюзивные детали, элегантные и броские
геометрические комбинации, заново переосмысленные узоры. Программа построена так,
чтобы обучающиеся могли получить возможность реализовываться в творческой
деятельности, развивать индивидуальные способности. Все это делает глину уникальным материалом, который позволяет
придать любому изделию индивидуальность и собственный стиль. Художественный
характер труда приучает обучающихся мыслить и трудиться творчески, ведь в руках
талантливых  детей самые обычные вещи превращаются  в истинные произведения
искусства, потому что керамика – это и ремесло, и творчество.
Учебный план состоит из следующих
разделов: чудо-глина, краски в керамике, народная игрушка,  забавные
превращения, фантазия. Темы обеспечивают освоению базового минимума знаний,
умений и опыта обучающихся по керамике. За период обучения обучающиеся
приобретают опыт собственной творческой деятельности, участвуют в выставках,
показывают результаты на открытых занятиях.
Педагогическая
целесообразность программы
Дополнительная
общеразвивающая программа «Основы лепки из глины» разработана с учетом
современных образовательных технологий: проблемное обучение; коммуникативное
обучение; игровые технологии; диалог культур; информационно-коммуникативные
технологии; групповые технологии. Современные
педагогические технологии, такие как обучение в сотрудничестве, проектная
методика, использование новых информационных технологий помогают реализовать
личностно-ориентированный, компетентностный, деятельностный подход к детям, обеспечивая индивидуализацию и дифференциацию
педагогического процесса с учетом их способностей и уровня развития. Сегодня в
центре внимания - ребенок, поэтому все применяемые технологии направлены на
развитие неповторимого внутреннего мира обучающегося.
Занятие лепкой развивают чувство материала
и формы, тренируют способность к тонкой ручной работе. Ручной труд является
важным фактором в воспитании ребенка. Приобретение навыков труда формирует у
обучающихся уважение и любовь к трудовой деятельности.
Освоение техники начинается с простых
работ. Выполнение различных геометрических тел (шар, конус, цилиндр). Далее
идет конструирование из нескольких геометрических тел. Ребята могут создавать
стилизованные фигурки животных, растений, людей, сосуды и другие декоративные
композиции. Все это не только позволяет овладеть новыми приемами обработки
глины, но и развивает пространственное мышление, творческое воображение,
приучает к целостному видению формы, вырабатывает усидчивость, трудолюбие,
умение анализировать и самостоятельно мыслить.
Педагогически целесообразно то, что с
первых дней занятий по программе «Основы лепки из глины» обучающиеся
приучаются к аккуратности и терпению, усидчивости, соблюдению порядка на
рабочем месте и правил техники безопасности, грамотному расходованию материала,
бережному отношению к инструментам, технике и надлежащему уходу за ними,
развивают внимание, координацию движений и моторику рук. Обучающиеся  расширяют
общекультурный кругозор, дополняют сведения по предметам общеобразовательной
школы: «Технология», «Изобразительное искусство», «История», «Литература»,
«МХК», «Математика», «Окружающий мир».
Программа помогает развивать
объемно-пространственное мышление, чувство цвета, гармонии. Индивидуальный
подход к ребенку дает возможность более полно раскрыть природные задатки,
реализовать его способности и желания с учетом возраста. При выполнении работ
всегда предусмотрен творческий, вариативный подход к изготовлению той или иной
работы.
Целью образовательной программы является
знакомство обучающихся  с различными техниками работы в области лепки из глины.

Задачи программы
1.     Познакомить с
историей и современными направлениями развития керамики.
2.     Обучить основным
приемам работы по темам, предлагаемым программой.
3.     Развить творческую
индивидуальность обучающегося, его личностную свободу в процессе создания
художественного образа.
4.     Развить зрительную
и вербальную память, мелкую моторику рук, образное мышление и воображение.
5.     Развить
коммуникативные навыки, умение работать в коллективе, чувство товарищества и
взаимопомощи.
6.     Способствовать
формированию опыта собственной творческой деятельности.
7.     Воспитать
эстетическое отношение к окружающей действительности, художественный вкус и
любовь к искусству.
8.     Воспитать чувство
национального самосознания, любви к отечественной истории и культуре,
традиционному народному искусству.
Адресат
обучающихся
Дополнительная образовательная программа «Основы
лепки из глины» рассчитана на детей младшего и среднего школьного возраста (6-12
лет). Группа формируется из обучающихся разновозрастного состава. В этом
возрасте возрастает самостоятельность, разнообразными, содержательными
становятся отношения с людьми и миром, укрепляется ответственное отношение к
себе. Подросток пытается понять свои возможности, у него растет чувство
ответственности, расширяются круг его интересов, появляются планы. Для
обучающихся 11-12 лет выдаются темы занятий с усложненными заданиями.
Этот период является наиболее важным для
развития эстетического восприятия, творчества и формирования
нравственно-эстетического отношения к жизни, которое закрепляется в более или
менее неизменном виде на всю жизнь. У младшего школьника развиваются формы
мышления, которые обеспечивают дальнейшее усвоение различных знаний.
Младший школьный возраст является важным
этапом в развитии личности ребенка. В этом возрасте дети сохраняют еще много
детских качеств, но уже меняются их интересы, ценности. Игра перестает быть
основным содержанием жизни ребенка, но как способ познания окружающего мира все
еще остается актуальной. Смысловая ориентировка в собственных действиях
становится важной стороной внутренней жизни, в то же время она исключает
импульсивность и непосредственность. Ребенок размышляет прежде, чем начинает
действовать. Все свои эмоции ребенок способен «выплеснуть» на образ,
восстанавливая гармонию между внешним и внутренним миром.
Дети 6-7 лет это возраст активного
развития физических и познавательных способностей ребенка. Развивается
восприятие цвета, формы и величины предметов окружающего мира. В
изобразительной деятельности дети могут изобразить задуманное (замысел ведет за
собой изображение). Старшие
дошкольники в состоянии лепить из целого куска глины, моделируя форму кончиками пальцев,
сглаживать места соединения, оттягивать детали пальцами от основной формы,
украшать свои работы с помощью стеки и налепов, расписывать их. Уже могут создавать в
лепке довольно выразительные образы. Это определяется тем, что они накопили
большой запас зрительных образов, которые могут лечь в основу изображения;
произошли изменения  в физическом развитии: окрепла мускулатура кисти руки, а в
связи с этим развились тонкие движения пальцев.
Дети 8-9 лет очень подвижны, энергичны.
Ребенок не может вынести длительные периоды напряженной деятельности и может
сосредоточить свое внимание на 15 минут. Но его произвольное внимание не
прочно: если появляется что-то интересное, то внимание переключается. Активно реагирует
на все новое, яркое. Любит слушать речь взрослого, но необходимо учитывать, что
порог слышимости и острота слуха еще не достигли своих наибольших величин (это
произойдет в подростковом возрасте). Ребенок живет, в основном, настоящим.
Нравится заниматься изготовлением поделок, но чаще ребенок трудится лучше в
начале, чем при завершении этого труда.
Возраст 10–12 лет это младший подростковый
возраст. В этот период происходит переход от детства к взрослости, от
незрелости к зрелости, он является критическим, т.к. связан с разными
трудностями. Замедляется темп их деятельности (на выполнение определённой
работы теперь школьнику требуется больше времени).  Дети часто отвлекаются,
неадекватно реагируют на замечания. Иногда ведут себя вызывающе, бывают раздражены,
капризны, их настроение часто меняется.  Учебная деятельность становится
основной, но снижается мотивация к обучению. Повышается интерес к общению и
взаимоотношениям со сверстниками. Основными видами деятельности в этот период
должны стать учение, игра, труд. Игра становится развивающей. Ведущим методом
обучения становится проблемный метод и собственная практическая деятельность. В
изобразительной деятельности проявляются реалистические тенденции в
изображении, наблюдается стремление достигнуть прямого сходства изображения с
предметом, появляется сухость изображения, раздробленность, ненужная
детализация и т. д. и напротив, стремление экспериментировать, используя свои
возможности – одна из самых ярких и интересных характеристик младших
подростков. Результат действия уходит на второй план, на первый выступает
собственный авторский замысел.

Логика построения
программы
Форма детского образовательного
объединения – творческое объединение. Творческое объединение «Сказка из глины»
– это творческий коллектив, объединенный общими задачами, едиными ценностями
совместной деятельности, а также эмоциональным характером межличностных
отношений, в котором организованы занятия по усвоению коллективных действий и
умений. Работа творческого объединения строится на признании ценности любого
индивидуального творчества, уникальности личности.  Основная цель творческого
объединения «Сказка из глины» – развитие творческих способностей  детей в
области лепки из глины, демонстрация достижений, поиск новых эффективных
методик работы с творческими детьми.
Основное время на уроке отводится
практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует
ее продуктивности. Программа знакомит обучающихся с различными материалами и
техниками, что способствует стимулированию интереса и творческой активности
обучающихся. В программе учтен принцип системности и последовательности
обучения.
Последовательность в обучении поможет
обучающимся применять полученные знания и умения в изучении нового материала.
Содержание программы составляют темы, которые разработаны исходя из возрастных
возможностей детей. Программа состоит из разделов:
1.     Чудо-глина.
2.     Краски в керамике.
3.     Народная игрушка.
4.     Забавные
превращения.
5.     Фантазия
Формирование у обучающихся знаний и умений
происходит постепенно: от знакомства со свойствами материала, изучения
технических основ работы с глиной до самостоятельного изготовления итоговой
работы на основе своих творческих способностей.
Основные принципы реализации
программы
-       принцип
сотворчества, сотрудничества;
-       принцип
систематичности  и последовательности;
-       принцип связи
обучения и воспитания с практикой;
-       принцип
целенаправленности;
-       принципы
наглядности, доступности;
-       принцип
сознательности и активности;
-       принцип
воспитывающего  обучения.
Методы реализации
программы
-       словесный
(рассказ, объяснение, беседа), метод устного изложения материала;
-       практический
(выполнение заданий, выбор и подбор материалов, изготовление изделий,
практические упражнения,  подготовка творческих работ, участие в конкурсах и
выставках, проведение мероприятий);
-       наглядный
(образец, наблюдение предмета, показ, иллюстрация),
объяснительно-иллюстративный;
-       поисково-исследовательский
(отбор материалов, поиск идей, образов; варианты версий поставленной задачи,
работа с интернет - ресурсами);
-       метод
самовоспитания (деятельность, направленная на изменение своей личности в
соответствии с поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями;
отношение к своим потенциальным возможностям, правильность самооценки, умение
видеть свои недостатки).
Основным методом общения педагога с
учеником является диалогическое общение. Диалоги между преподавателем и
ребенком направлены на совместное обсуждение творческой работы и предполагают
активное участие обеих сторон. Беседа является одним из основных методов
формирования нравственно-оценочных критериев у детей.
Педагогические
технологии
Интерактивный подход (творческие задания,
работа в малых группах, обучающие игры, творческие проекты);
Игровое обучение (ролевые, деловые, интеллектуальные
игры);
Педагогика сотрудничества (совместная
развивающая деятельность детей и педагога, совместный ее анализ и результат);
Эвристическое обучение (решение
практических задач, способствующих получению образовательного продукта);
Проектное обучение (деятельность, при
которой обучающиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и
выполнения постепенно усложняющихся заданий – проектов; дети в процессе работы
над проектом постигают реальные процессы; замысел, выполнение и подготовка
изделия для участия в выставке – это своего рода проект);
Коллективное творческое дело (проведение и
организация выставок изделий объединения, тематические мероприятия, совместные
работы).
На занятиях предусмотрен обязательный
перерыв, также используются приемы здоровье сберегающих технологий (релаксация,
физические упражнения), тренирующие зрительный и опорно-двигательный аппарат
детей.
Формы и режим
занятий
Срок реализации образовательной программы
– 1 год обучения.
Годовой объём программы первого года
обучения –72 часа (2 часа в неделю). Количество обучающихся в группе–15. Группы
комплектуются по интересам, по желанию детей, то есть независимо от
художественных способностей. Занятия проводятся в групповой форме, которая
позволяет педагогу построить процесс обучения в соответствии с принципами
дифференцированного и индивидуального подходов.
         По
количественному составу организации деятельности участников используются коллективная
работа: теоретические занятия, тематические беседы, участие в массовых
мероприятиях, посещение выставок, музеев, воспитательная работа объединения. Индивидуальная
работа: работа с техникой, разработка и изготовление изделия, подготовка
докладов, рефератов, практические задания, выполнение творческих работ,
подготовка проектов, работа по оформлению изделия, дополнительные и творческие
занятия, консультации.
         Воспитательная
работа строится на основе совместной деятельности, имеющей диалоговую
структуру, партнерские формы сотрудничества, доверительный характер,
субъект-субъектные способы воздействия.
         По
способам организации деятельности используются различные  формы работы с
обучающимися:
-       тематические
занятия;
-       педагогическая
беседа;
-       проектная работа;
-       развивающие,
ролевые и дидактические игры;
-       соревнования  и
конкурсы;
-       праздничные
мероприятия;
-       практические
задания;
-       тематические и
отчетные выставки;
-       экскурсии,
посещения музеев и выставок.

  План
воспитательной работы

Дата

Мероприятие

Напроавление воспитательной деятельности

Ответственный

сентябрь

Родительское
  собрание
(Избрание
  родительского комитета)
,,Урок
  безопасности,, (тематическая беседа)

Нравственно-эстетическое
  воспитание

Здоровье
  сберегающее

Пдо

Пдо

октябрь

Посвящение
  в кружковцы (конкурсно-игровая программа)

День
  профессии

Нравственно-эстетическое
  воспитание

Профессионально-личностное
  воспитание

Пдо

Пдо

ноябрь

День
  народного единства
 (тематическая
  беседа)

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Пдо

декабрь

Мастерская
  Деда Мороза
(конкурс
  – выставка детских работ)

Нравственно-эстетическое
  воспитание

Пдо

январь

«Синичкин
  день» помоги зимующим птицам(тематическая беседа)

Нравственно-эстетическое
  воспитание

Пдо

февраль

Открытка
  защитнику отечества

Гражданско-патриотическое
  воспитание,

Пдо

март

Выставка
  детских работ «Мартовский кот»

Посещение
  виртуального музея

Приобщение детей к культурному наследию

Профессионально-личностное
  воспитание

Пдо

Пдо

Апрель

Космический
  рейс
(игра-викторина)

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Пдо

Май

Отчетная
  выставка детских работ

«Праздник
  со слезами на глазах» (тематическая беседа)

Приобщение детей к культурному наследию

Гражданско-патриотическое воспитание

Пдо

                    Планируемые
результаты
За
период обучения необходимо сформировать мотивацию к предмету деятельности, дать
начальные знания и умения, необходимые для самовыражения на данном этапе,
развить творческие способности через овладение различными техниками работы в
области лепки из глины.  Проводится диагностика, выявляются мотивы и
наклонности. Дети через практическую деятельность углубляют свой социальный
опыт, пополняют запас знаний по данному предмету деятельности. Объект труда
подбирается по принципу «от простого к сложному». Занятия сопровождаются
чтением сказок, загадок, просмотром картинок, фильмов. У детей развивается
устойчивая привычка к трудовому усилию, умение организовать рабочее
пространство. Все работы детей сохраняются и составляются в конце года
сюжетными композициями (в мини-выставках), что позволяет увидеть  рост
мастерства ребенка. Лучшие работы выставляются на городских выставках детского
творчества.
В результате освоения программы «Основы
лепки из глины» обучающийся должен обладать следующими знаниями:
   Когнитивные:
Историю возникновения керамики,
технологические свойства глины;
Виды и причины основных дефектов изделий,
способы их предотвращения;
Последовательность изготовления изделий;
Способы лепки малых форм (из пласта,
куска, жгута);
Виды фактуры (рельеф, барельеф, штамп);
Значения терминов: скульптура, рельеф,
роспись, керамика, панно;
Способы художественной отделки глиняных
изделий (пластические и живописные);
Сведения о народных промыслах;
Способы создания задуманного образа
(форма, фактура, цвет, движение).
Правила поведения в здании и на занятиях,
ПДД, пожарную безопасность;
Правила техники безопасности при работе в
мастерской, при работе с различными инструментами и приспособлениями, общие
сведения об организации рабочего места;

Деятельностные:
Должны уметь:
Использовать инструменты и приспособления
по назначению, готовить глину к работе, экономно расходовать материал,
предотвращать и устранять дефекты;
Выполнять и применять основные приемы
лепки (из пласта, куска, жгута), знать виды применяемых фактур;
Выполнять декоративную отделку поверхности
скульптурным или живописным способами, подбирать цвета для изделия;
Применять знания об особенности народной
игрушки при ее изготовлении, определять принадлежность игрушки определенному
промыслу;
Планировать последовательность
изготовления изделий, воплощать в материале собственный замысел в соответствии
с приобретенными знаниями, доводить начатую работу до конца, выполнять работу
качественно и аккуратно.
Соблюдать ПДД и Правила пожарной
безопасности, соблюдать технику безопасности в помещении и мастерской,
организовать свое рабочее место с учетом техники безопасности, поддерживать
порядок;

Мотивационно-ценностные:
Проявлять уважительное отношение к труду;
старательность, работать в коллективе и индивидуально, помогать другим и
принимать помощь товарищей, вести себя достойно в обществе других людей.

Виды и формы текущего контроля
Учет и диагностика знаний и умений,
личностного роста производится путем текущих наблюдений за обучающимися.
Они осуществляются на протяжении всего процесса обучения без выделения для них
специального времени. Текущие наблюдения проводятся на любом этапе процесса
усвоения, в процессе которых постепенно накапливаются данные о каждом
обучающимся, характеризующие как его достижения, так и упущения в работе.
Эффективность образовательного процесса
оценивается по сформированности духовно-нравственных качеств личности, высокому
уровню мотивации обучающихся к декоративно-прикладному творчеству, по уровню
развития творческих способностей, по активности участия в выставках, конкурсах,
социальных проектах, по стилю работы и профессиональному самоопределению
ребёнка.
Основные виды
диагностики результата
Оценка результативности образовательного
процесса осуществляется в системе с использованием  разнообразных форм:
-       контрольно-зачетное
занятие (творческое задание, тестирование, анкетирование, устный опрос,
викторина);
-       промежуточная
аттестация (тестирование, диагностики, участие в конкурсах, выставках,
творческие выступления, тематические выставки);
-
итоговая
аттестация  (создание экспозиций, отчетная выставка-конкурс, результаты
рейтинга по итогам года, презентация творческих работ, защита изделий).
Важно организовать  подведение итогов так, чтобы обучающиеся испытали удовлетворение от проделанной работы, от
преодоления возникших трудностей и познания нового. Это приведет к формированию
ожидания таких же эмоциональных переживаний и в будущем.
      В течение года
контроль  качества  полученных знаний и умений может проводиться в форме
тестов, анкет, экспресс – опросов, собеседования, наблюдения, диагностики
ценностных ориентаций и личностного роста,  викторин, конкурсов, выставок,
творческих отчетов.
         При
правильно организованном образовательном процессе в объединении «Сказка из
глины» у ребят воспитываются любовь к труду, аккуратность, целеустремлённость,
самостоятельность, коммуникативные качества, происходит позитивное влияние на
формирование личности каждого ребёнка. Важно привить обучающимся умения
самостоятельно пополнять свои знания,
ориентироваться в современном потоке информации.
          В процессе занятий у
воспитанников:
-
вырабатывается
привычка к порядку, точности, аккуратности, систематичности;
-
развивается
выдержка, терпение, усидчивость;
-
воспитывается
умение не отступать перед трудностями;
-
происходит
работа над собой, искоренение в себе тех или других недостатков;
-
повышается
осознание ценности своей личности, что ведет к росту самоуважения.
В качестве метода диагностики личностных
изменений ребенка используется метод наблюдения — наиболее доступный способ
получения информации о воспитанниках.
Формы подведения
итогов реализации программы
Учет и диагностика знаний и умений,
личностного роста производится путем текущих наблюдений за обучающимися.
Они осуществляются на протяжении всего процесса обучения без выделения для них
специального времени. Текущие наблюдения проводятся на любом этапе процесса
усвоения. В ходе текущих наблюдений постепенно накапливаются данные о каждом
обучающимся, характеризующие как его достижения, так и упущения в работе.
В течение года
контроль  качества  полученных знаний и умений может проводиться в форме
тестов, анкет, собеседования, наблюдения, диагностики ценностных ориентаций и
личностного роста,  викторин, конкурсов, выставок, творческих отчетов. Важно привить
обучающимся умения самостоятельно пополнять
свои знания, ориентироваться в современном потоке информации.
Отслеживание результатов обучения
проводится 2 раза в год по следующим критериям:
-       Уровень
предусмотренных программой знаний;
-       Качество
выполнения практических работ;
-       Умение
пользоваться инструментами, соблюдение правил техники безопасности;
-       Аккуратность,
трудолюбие;
-       Способность
доводить работу до завершения;
-       Активность,
любознательность.
-
Для
оценки качества результативности обучения используются следующие формы: устный
опрос, беседа, творческое
задание, тестирование,  диагностика,
викторина;
-       Творческие,
тематические и отчетные выставки;
-       Защита проектов,
творческих работ;
-       Выступления на
тематических объединениях, конференциях;
-       Рейтинг участия в выставках и конкурсе
Учебный план. (72
часа)

№
  п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации, контроля

Всего

Теория

Практика

Раздел
  1.Чудо-глина

10

4

6

1

Вводное занятие.
  Беседа « Глиняное чудо».
Технологические
  свойства глины.

2

2

Беседа. Наблюдение.
  Устный опрос.
Практическая
  работа.

2

Простейшие приемы
  лепки из глины (шар, конус, жгутик).

6

1

5

3

Способы
  декорирования изделий из глины.

2

1

1

Раздел 2. Краски
  в керамике

6

2

4

1

Краски, их свойства
  и особенности росписи изделий.

2

1

1

Беседа. Наблюдение.
  Устный опрос.
Практическая
  работа.

2

Подбор цвета и
  узора к изделию.
Роспись изделий.

4

1

3

Раздел 3.
  Народная игрушка

10

2,5

7.5

1

История народной
  игрушки.
Дымковская игрушка.

4

1

3

Беседа. Наблюдение.

Практическая
  работа. Устный опрос.

2

Филимоновская
  игрушка.

4

1

3

3

Устный
  опарос.Выставка работ

2

0,5

1,5

Раздел 4.
  Забавные превращения.

36

9

27

1

Лепка из пласта
  плоских изделий.

8

2

5,5

Беседа. Наблюдение.

Практическая
  работа. Устный опрос

2

Лепка из пласта
  объемных изделий.

8

2

5,5

3

Изготовление
  изделий из жгута.

8

2

5,5

4

Лепка с
  использованием природного материала и фактурных тканей.

8

2

5,5

5

Зачетное занятие.
  Выставка работ.

2

1

1

 Раздел 5. Фантазия

10

4

6

Беседа. Наблюдение.

Практическая
  работа. Устный опрос.
Отчетная выставка

1

Творческая работа.

6

1

5

2

Устный опрос.
  Выставка работ

2

1

1

2

Посещение
  художественной галереи.

2

2

Итого

72

22,5

49,5

Содержание
учебного плана
 (72 часа)
Раздел 1:
«Чудо-глина» –10 ч.
Теория: Знакомство с
деятельностью ТО «Сказка из глины».
Беседа
«Глиняное чудо». История развития керамики, знакомство со скульптурой известных
художников. Демонстрация керамических изделий.  Технологические свойства глины,
подготовка глины к работе, назначение инструментов, дефекты при лепке, сушке и
обжиге. Приемы преобразования формы шара, раскатывание, скручивание жгута,
правила составления композиции. Основные термины «панно», «жгут», «налепы»,
«тиснение», «штампы», «шликер». Последовательность выполнения работы (от
простого к сложному). Комбинированный, пластичный, конструктивный способ лепки.
Способы декорирования глиняных изделий (рельефный, живописный).
Техника
безопасности при работе,  пожарная безопасность, организация рабочего места.
Правила поведения в кабинете.
Практика: Просмотр и анализ
готовых изделий, презентации
«Детские работы студии «Сказка из глины».  Работа с материалами и инструментами.
Подготовка глины, инструментов, приспособлений к работе. Освоение простейших
приемов лепки. Деление
кома глины на части. Скатывание, раскатывание, оттягивание, сплющивание,
вдавливание, сглаживание поверхности. Преобразование формы шара, «морковки»
раскатывание и  скручивание жгута в любую форму. Соединение деталей с помощью
шликера. Лепка изделий комбинированным, пластичным, конструктивным способом. Декорирование
изделий.

Материалы:
глина, шликер, стеки,  кисточки, доска для лепки.

Оборудование: сушильный шкаф, муфельная печь.

Раздел 2: «Краски в керамике» - 6 ч.

Теория: Краски, применяемые в керамике, их
свойства и особенности росписи изделий.  Цветовой спектр и свойства спектра.
Термины: «цвет», «узор», «теплые» и «холодные», «глухие» и «звонкие»,
«основные» и «дополнительные» цвета. Узоры из простых, сложных элементов
(линии, точки, круги и т.д.). Подбор цвета и узора к изделию.
Практика: Пользование
гуашью, кисточкой, палитрой.  Роспись изделий простейшими элементами узора. Изделия:
бусы, улитка, гусеница, корзинка, фрукты
Материалы: Гуашь, кисточки,
вода, палитра,
Раздел 3: «Народная игрушка» – 10 ч.

Теория: Народная
игрушка, ее образы, история возникновения. Образ дымковской и филимоновской, каргопольской
и дивеевской игрушки, особенность и последовательность изготовления. Знакомство
с элементами росписи народных игрушек.
Практика: Лепка народных
игрушек (дымковская, филимоновская, каргопольская, дивеевская игрушки). Роспись
игрушек орнаментами, присущими данным ремеслам. Изделия: дымковская
лошадка, филимоновский петушок, каргопольский медведь, дивеевский зайчик

Материалы:
Глина, шликер, стеки,  кисточки, доска для лепки, гуашь, вода.

Оборудование: Сушильный
шкаф, муфельная печь.

Зачетное занятие. Выставка-конкурс – 2 ч.

Раздел 4:  «Забавные
превращения» - 36 ч.

Теория: Понятие пласт, техника раскатки
глины, возможные дефекты и способы их устранения. Правила пользования скалкой,
стеками, резаком, раскатывание пласта нужной толщины. Понятие «барельеф»,
«изразец». Составление
композиции. Технология
выполнения объемных работ из пласта.  Способы декорирования изделий налепными
элементами и штамповкой. Разновидность изделий из жгута. Технология выполнения
изделий из жгута. Использование фактурных тканей, природных материалов при
лепке.
Соединение
деталей.
              Практика: Лепка плоских и
объемных изделий из пласта, из жгута, Декорирование изделия. Лепка с
использованием фактурных тканей и природного материала. Роспись работ. Изделия: панно
с растительным орнаментом, изразец с изображением лесного зверя, объемное
изделие кот, домик, колокольчик, кружка, тарелка.
             Материалы: глина, шликер,
стеки, скалка, тряпочки, кисточки, доска для лепки, гуашь, вода, штампики,
фактурные ткани, природные материалы.
             Оборудование: сушильный шкаф,
муфельная печь.

Раздел
5: «Фантазия» - 10 ч.

Теория: демонстрация творческих работ
воспитанников ТО

Практика: Подбор материала и
выбор темы для творческой работы. Подбор техники выполнения лепки. Выбор
подходящих инструментов для изготовления изделия на свободную тему и подготовка
их к работе. Выполнение
творческой работы. Роспись творческой работы.

Итоговое
занятие (промежуточная аттестация). Выставка конкурс. Устный опрос – 2
ч.

Материалы:
глина, шликер, стеки, скалка, тряпочки кисточки, доска для лепки, гуашь, вода,
штампики, фактурные ткани, природные материалы.

Оборудование: сушильный шкаф, муфельная печь.

Календарный
тематический план на 2023-2024 учебный год
Творческое
объединение «сказка из глины»
Программа
«Основы лепки из глины» 72 часа

№ п/п

Дата

Время проведения занятия

Форма занятия

Количество часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

Корректировка

1

лекция

1

1.1Вводное
  занятие.Организация рабочего места.Правила поведения в кабинете.ППБ,ПЭБ, ПДД.

Ленина 144/2, каб№ 11

Беседа,усный опрос

2

объяснение

1

1.2Знакомство
  со скульптурой известных художников

Ленина 144/2, каб№ 11

Беседа

3

Демонстрация,практическая работа

1

1.3Технологические
  свойства глины.Подготовка глины к работе, дефекты при лепке,сушке, обжиге.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение

4

практическая работа

1

1.4Закрепление
  навыков по выполнению простейших элементов .

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

5

объяснение

1

1.5Лепка
  фруктов(яблоко, груша,ягоды)

Ленина 144/2, каб№ 11

обьяснение,практическая работа

6

объясне

1

1.6Раскатывание
  и скручивание жгутика в любую форму(лепка корзинки №1).Изготовление шликера.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

7

объяснение

1

1.7Понятие
  "Панно."Последовательность выполнения работы(от простого к сложному

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

8

практическая работа

1

1.8
  Выполнение эскиза "Бабочки"

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

9

объяснение

1

1.9Лепка
  изделий по эскизу "Бабочки"

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

10

практическая работа

1

1.10Оформление
  работы.Контрольное тестирование

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

11

объяснение

1

2.1Краски
  применяемые в керамике, их свойства и особенности.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

12

практическая работа

1

2.2"Теплые"
  и "холодные";"глухие" и
  "звонкие","основные" и"дополнительные"цвета.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

13

объяснение

1

2.3Узоры
  из простых элементов (линии, точки, круги, промакивания)

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

14

практическая работа

1

2.4Пользование
  гуашью, кисточкой, палитрой.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

15

объяснение

1

2.5Роспись
  изделия "теплыми" и "холодными" цветами.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

16

обьяснение,практическая работа

1

2.6Подбор
  цвета и узора к изделию.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

17

объяснение

1

3.1Народная
  игрушка, её образы, история возникновения.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

18

практическая работа

1

3.2Особенность
  и последовательность выполнения дымковской игрушки. Особенность росписи
  игрушки.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

19

практическая работа

1

3.3Лошадка.
   Лепка дымковской игрушки

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

20

практическая работа

1

3.4Роспись
  игрушки орнаментом, присущим данному ремеслу

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

21

объяснение

1

3.5Образ
  филимоновской игрушки. последовательность выполнения игрушки, роспись игрушки

Ленина 144/2, каб№ 11

беседа

22

демонстрация,практическая работа

1

3.6"Козлик".Особенность
  и последовательность выполнения игрушки.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

23

демонстрация,практическая работа

1

3.7Роспись
  игрушки орнаментом, присущим данному ремеслу

Ленина 144/2, каб№ 11

беседа,наблюдение, практическая работа

24

практическая работа

1

3.8Практическая
  работа

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

25

обьяснение,практическая работа

1

3.9Устный
  опрос

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

26

обьяснение,практическая работа

1

3.10Выставка
  работ

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

27

обьяснение,практическая работа

1

4.1Понятие
  "Пласт", техника раскатки глины, возможные дефекты и способы их
  устранения.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

28

практическая работа

1

4.2Правила
  пользования скалкой, стеком, резаком.Раскатывание пласта нужной толщины.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

29

обьяснение,практическая работа

1

4.3Способы
  изготовления геометрических тел из пласта, их соединение.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

30

практическая работа

1

4.4Практическая
  работа.Закрепление навыков.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

31

практическая работа

1

4.5Медаль,составление
  эскиза

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

32

объяснение

1

4.6Выполнение
  изделия.

Ленина 144/2, каб№ 11

беседа

33

объяснение,демонстрация

1

4.7Роспись
  изделия Медаль"

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

34

практическая работа

1

4.8Практическая
  работа

Ленина 144/2, каб№ 11

Беседа

35

обьяснение,практическая работа

1

4.9Технология
  выполнения объёмных работ из пласта, основные приемы работы.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

36

обьяснение,практическая работа

1

4.10Составление
  эскиза на  тему "Колокольчики"

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

37

обьяснение,практическая работа

1

4.11Лепка
  объёмных работ из пласта."Колокольчики"

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

38

практическая работа

1

4.12Подбор
  цвета и узора к изделию.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

39

объяснение,
практическая работа

1

4.13Роспись
  изделия

Ленина 144/2, каб№ 11

Беседа

40

практическая работа

1

4.14
  Изготовление подсвечника "Домик"

Ленина 144/2, каб№ 11

Беседа

41

практическая работа

1

4.15
  Декорирование изделия

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

42

практическая работа

1

4.16Роспись
  изделия

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

43

объяснение

1

4.17 Разновидность
  изделий из "жгута", технология выполнения изделия.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

44

практическая работа

1

4.18
  Возможные дефекты, способы устранения.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

45

объяснение,
практическая работа

1

4.19Улитка.Лепка
  из жгута.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

46

практическая работа

1

4.20Тарелочка.
  Лепка из жгута.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

47

объяснение

1

4.21Карандашница.
  Лепка из жгута.

Ленина 144/2, каб№ 11

Беседа

48

практическая работа

1

4.22Роспись
  изделия

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

49

практическая работа

1

4.23роспись
  изделия

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение

50

практическая работа

1

4.24роспись
  изделия

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение

51

объяснение, практическая работа

1

4.25Лепка
  изделий с использованием природного материала

Ленина 144/2, каб№ 11

беседа, наблюдение

52

объяснение,
практическая работа

1

4.26Лепка
  панно с использованием природного материала.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

53

объяснение,
практическая работа

1

4.27Практическая
  работа

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

54

Объяснение, практическая работа

1

4.28Коровка.Лепка
  с использованием природного материала

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

55

практическая работа

1

4.29Практическая
  работа

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

56

практическая работа

1

4.30Подбор
  цвета и узора к изделию

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

57

Объяснение, практическая работа

1

4.31
  Роспись изделия. Панно

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

58

практическая работа

1

4.32
  Подбор цвета и узора к изделию

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

59

практическая работа

1

4.33Роспись
  изделия. Коровка.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

60

практическая работа

1

4.34Практическая
  работа

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

61

практическая работа

1

4.35
  Устный опрос

Ленина 144/2, каб№ 11

беседа

62

демонстрация, практическая работа

1

4.36
  Ваставка работ

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

63

практическая работа

1

5.1 Изготовление изделия по собственному
  замыслу.Разработка эскиза Создание образа.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

64

практическая работа

1

5.2 Практическая работа

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

65

практическая работа

1

5.3Практическая
  работа

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

66

объяснение

1

5.40Подбор
  цвета и узора к изделию

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

67

практическая работа

1

5.5Роспись изделия.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

68

практическая работа

1

5.6Практическая
  работа

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

69

практическая работа

1

5.7Устный опрос.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

70

практическая работа

1

5.8 Выставка работ

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

71

практическая работа

1

5.9 Правила поведения в общественных местах, ПДД

Ленина 144/2, каб№ 11

беседа

72

практическая работа

1

5.10 Посещение
  картинной галереи

Ленина 144/2, каб№ 11

беседа

        Календарный учебный график
составляется на учебный год для каждой учебной группы, обучающейся по программе
«Основы лепки из глины»

Условия реализации
программы
        Учебные
аудитории должны быть просторными, светлыми, оснащенными необходимым
оборудованием (доска школьная, компьютер с проектором) и материалами, удобной
мебелью, соответствующей возрасту детей, наглядными пособиями. Также должно
быть помещение для хранения глины и сушки изделий. Занятия керамикой
подразумевает наличие муфельной печи для обжига изделий. Учебно-наглядные
пособия подготавливаются к каждой теме занятия. Для ведения занятий по керамике
педагог должен иметь альбомы с иллюстрациями, образцы готовых изделий,
наглядные пособия элементов и приемов росписи,  технологические карты.
Материально – техническое обеспечение
1.     Оборудованное
рабочее место педагога;
2.     Оборудованное
рабочее место для каждого обучающегося;
3.     Бумага, картон;
4.     Простые и цветные
карандаши;
5.     Кисти, краски,
банки для воды;
6.     Клей ПВА;
7.     Глина;
8.     Стеки, скалки,
штампы;
9.     Таз для глины,
банки для шликера, х/б тряпки;
10. Фактурные ткани для раскатки;
11. Деревянные рамки для оформления
работ;
12. Фартуки;
13. Муфельная печь, сушильный шкаф.

Методическое  и
дидактическое обеспечение
1.
Нормативная документация (образовательная программа, должностные
инструкции);
2.
Учебно-наглядные пособия;
3.
Образцы работ;
4.
Разработанная методическая документация;
5.
Технологические карты.

Программно-методическое
обеспечение
Методические
разработки:
-       электронная
библиотека по искусству;
-       разработки учебных
занятий по каждой теме, бесед, открытых занятий,  праздников, родительских
собраний;
-       таблицы с
рисунками и схемами, разработанные педагогом, с подробными описаниями
технологических этапов изготовления изделий из керамики.
Наглядные пособия:

-       каталог с
декоративно-прикладными работами;
-       альбомы со
схемами  поэтапного изготовления изделий;
-       стенды с образцами
изделий;
-       таблицы
спектральных цветов, цветовой круг, таблицы с различными цветовыми
композициями;
-       таблицы с
образцами  способов лепки изделий из глины.

Информационные
ресурсы
Интернет-сайты
1.2.Виды
керамических игрушек//Торгово-промышленная палата Ярославской области : (сайт).
– 2022 URL : https://yartpp.ru/news/detail/vidy-keramicheskikh-igrushek/ (дата
обращения 09.04.2023)
3.Влияние обучения керамики на развитие
ребенка
старшего дошкольного возраста.// nsportal.ru Образовательная
социальная сеть (сайт). - 2022 URL : https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka (дата обращения
09.04.2023)
4.Музей художественного образования.г.Великий
Новгород : официальный сайт.- Великий Новгород, 2022- URL:  http://gim-muzej.narod.ru/p3aa1.html(дата обращения
09.04.2023)
5.Открытый урок.1 сентября : официальный сайт. – Москва,2022 - URL: 1.
https://urok.1sept.ru/articles/632818(дата
обращения 09.04.2022)
6.Страна мастеров : - официальный сайт.-
Москва, 2022  - URL:
 www.strana masterov.ru (дата обращения
09.04.2023)
6.Школа
гончарного искусства «Колокол» : официальный сайт. - Челябинск,2022 - URL: https://kolokolschool-chel.vsite.biz/#about(дата
обращения09.04.2023)

7.Ярмарка мастеров : официальный сайт.-
Москва, 2022  - URL:
http://www.livemaster.ru (дата обращения
09.04.2023)

Методические  пособия
Мильхина И. Э Методическое пособие "Лепка из
пласта. Создание                         образа";
Лобанов
В.А. Лепим из глины. Методическое пособие;
Лобанов
В.А Керамическая скульптура и пластика. 5-7 классы: программа, планирование,
материалы к занятиям;
Дидактический материал
Демонстрационные
карточки готовых изделий;
Образцы
готовых изделий;
Основные
приемы работы с глиной;
Инструменты
и приспособления для работы с глиной;
Шаблоны.
Контрольно-измерительные
материалы
Кроссворды
и конкурсы по темам программы;
Карты
наблюдений за индивидуальными особенностями воспитанников, творческого роста;
Методика
определения психологической атмосферы в коллективе (методика Л.Г. Жедуновой);
Методика
изучения мотивационной сферы;
Тесты,
опросники по темам программы.

Список литературы для педагога

1.Аранова,
С.В. Интеграция художественного и логического в обучении школьников с 1 по 8
класс: диссертация… кандидата педагогических наук : 13.00.01. –
Санкт-Петербург, 2002.-174 с.
2.Барышева Т.А., Тулина И.Г.,
Шекалов В.А Креативный ребенок: диагностика и развитие творческих способностей.
– М.: Феникс,2004
3.Белкина, В.Н. Психология раннего и дошкольного
детства : [учеб. пособие для студентов вузов] / В. Н. Белкина. - Москва :
Гаудеамус : Акад. проект, 2005. - 253, [2] с.; 21 см. - (Gaudeamus) (Учебное
пособие для высшей школы).; ISBN 5-98426-027-1

4.Бугровская, А.С. Российская авторская керамика последней
трети XX - начала XXI века :
истоки, особенности и тенденции : автореферат дис. ... кандидата
искусствоведения : 17.00.04 / Бугровская Ангелина Сергеевна; [Место защиты:
Моск. гос. худож.-пром. ун-т им. С.Г. Строганова]. - Москва, 2017. - 26 с.

5.Герасимова, А.А. Орнамент в
декоративно-прикладном искусстве [Текст]: учебно-методическое пособие / А. А. Герасимова, И. П. Кочеткова ; Министерство
образования и науки Российской Федерации, Магнитогорский государственный
технический университет им. Г. И. Носова. - Магнитогорск : Магнитогорский гос.
технический ун-т им. Г. И. Носова, 2017. - 199 с. : ил., табл.; 21 см.; ISBN
978-5-9967-0955-7

6.Глаголев,О.Б.Лепим из глины /Олег Глаголев.Москва: Профиздат, 2009. - 93, [2] с. : ил.; 24 см. - (Ремесло и рукоделие).;
ISBN
978-5-255-01644-0

7.Горяева, Н.А. Декоративно-прикладное
искусство в жизни человека [Текст] : учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений / Н. А. Горяева, О. В. Островская ; под ред. Б. М. Неменского. -
Москва : Просвещение, 2000. - 175, [1] с. : цв. ил.; 25 см.; ISBN
5-09-008220-0

8.Дик, Н.Ф. Развивающие игры на уроках и переменках : мир игры в 3-4 классах / Н. Ф. Дик. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2008. -
315 с. : ил., табл.; 21 см. - (С нашим классным - жизнь прекрасна!).; ISBN
978-5-222-13603-4

9.Журавель,
И.Б. Педагогика народного художественного творчества :
учебно-методическое пособие для бакалавров / И. Б. Журавель, Р. В. Касьяненко-Божок ; БУ ВО Сургутский
государственный университет ХМАО - Югры, Кафедра режиссуры. - Ульяновск :
Зебра, 2021. - 137 с. : цв. ил.; ISBN 978-5-6045893-9-7

10.Капустина, О.В. Педагогические основы руководства народным
художественным творчеством: [учебно-методическое пособие] / О. В. Капустина ;
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Новосибирский
государственный педагогический университет. - Новосибирск : Новосибирский
государственный педагогический университет, 2019. - 106 с.; ISBN
978-5-00104-440-6

11.Качалова,А.А. Развитие художественного
воображения детей: педагогический аспект : на материале занятий по искусству в
классах развития при
общеобразовательных школах : диссертация ... кандидата педагогических наук :
13.00.02 / Качалова Алёна Аркадьевна; [Место защиты: Ур. гос. пед. ун-т]. -
Шадринск, 2010. - 166 с.

12.Лельчук, А.М. Глина с характером [Текст :] :
как научить детей лепить из глины и понять язык детского творчества / А. М.
Лельчук. - Санкт-Петербург : Речь ; Москва : Творческий центр Сфера, 2011. -
152, [1] с. : ил.; 19 см.; ISBN 978-5-9268-1055-1

13.Мартынова,В.И. Изготовление народной глиняной игрушки : Метод.
рекомендации / В. И. Мартынова; Ком. образования администрации Новгор. обл.
Новгор. регион. центр развития образования. - Великий Новгород, 1998. - 16 с.

14.Нижегородова,Е.Б. Лепка игрушек из глины по мотивам народных промыслов [Электронный ресурс] :
электронные учебно-методические рекомендации / Нижегородова Елена Борисовна ;
Гос. образовательное учреждение среднего проф. образования Мариинский
педагогический колледж. - Мариинск : Мариинский педагогический колледж, 2013

15.Ращупкина,С.Ю.Лепка из глины для детей [Текст]: развиваем пальцы и голову / [сост.] С. Ю. Ращупкина. - Москва : РИПОЛ классик, 2010. - 254, [1] с., [4] л. цв. ил. : ил.; 21 см.; ISBN
978-5-386-02346-1

16.Сокольникова,Н.М. Методика преподавания изобразительного искусства : учебник :
для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению
"Педагогическое образование" / Н. М.
Сокольникова. - 9-е изд., стер. - Москва : Академия, 2019. - 254, [1] с. :
табл. - (Педагогическое образование. Бакалавриат).; ISBN 978-5-4468-7767-6

17.Шабалина, Н.М. Художественная промышленность
Южного Урала в контексте индустриальной культуры XX в. : диссертация ... доктора искусствоведения
: 17.00.04 / Шабалина Наталья Михайловна; [Место защиты: федеральное
государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального
образования "Московская государственная художественно-промышленная
академия им. С.Г. Строганова"]. - Москва, 2015. - 325 с. : 0 ил.

18.Янковская,О.В. Педагогика народного художественного творчества : учебное
пособие / сост. О. В. Янковская ; Министерство науки и высшего
образования Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования "Хакасский государственный
университет им. Н. Ф. Катанова". - Абакан: Издательство ФГБОУ ВО
"Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова", 2021. - 84
с. : табл.; ISBN 978-5-7810-2084-3

Список
литературы для детей
1.Вохринцева, С.А. Раскраска : Матрешки. Дымковская
роспись : (раскраски для рисования карандашами) /С.А.Вохринцева. – М.: Страна
Фантазий :,2015
2.Давай творить! [Текст] : большая книга наклеек :
[более 300 наклеек! : твори, учись и познавай! Весёлые практические занятия :
там, где обучение и творчество обретают форму : для занятий взрослых с детьми дошкольного
возраста (текст читают взрослые) : 0+]. - Москва : АСТ, 2018. - 103, [1] с., [16]
л. цв. наклеек : цв. ил.; 28 см. - (Play-Doh).; ISBN 978-5-17-110227-2

3.Книга идей Залипаки : [для детей дошкольного возраста : для чтения взрослыми детям : 6+]. -
Москва : [б. и.], 2019. - 66 с. : цв. ил.; 28 см.; ISBN 978-5-6042575-8-6

4.Лыкова, И.А. Мы лепили, мы играли: кн. для
занятий с детьми : [учеб.-метод. пособие] / И. А. Лыкова. - М. :
Карапуз-Дидактика : Сфера, 2005 (АООТ Твер. полигр. комб.). - [78] с. : цв.
ил.; 29 см. - (Эстетическое развитие).; ISBN 5-9715-0013-9 (в пер.
5.Лыкова, И. А.Лепим с мамой [Текст] : [азбука творчества : книга для занятий с детьми] / И. А. Лыкова. - Москва : Карапуз, 2009. - [64] с. : цв. ил.; 29 см. - (Цветные ладошки. Семья.
Детский сад. Начальная школа. Центр творчества).; ISBN
978-5-904672-35-5
6.Ляне, С.В. Пластилиновые забавы : [0+] / Светлана Ляне. -
Москва : Формат-М, 2019. - 68 с. : цв. ил. - (Серия "Лабиринты
вдохновений" 44).; ISBN 1000 экз.
7.Русские народные сказки.

8.Русские сказки о животных.

9.Сказки народов мира.

10.Топоногова, В.В. Соцветие творчества : [0+]
/ Виктория Топоногова ; ЗХК Невская Палитра, Санкт-Петербург. - 2-е изд. -
Москва : Формат-М, 2020. - 67, [1] с. : цв. ил. - (Серия "Лабиринты
вдохновений").; ISBN 978-5-903843-83-1
Приложение 1

Промежуточная
диагностика освоения обучающимися образовательной программы «Сказка из глины»
Год обучения
_______   Группа _______   Педагог ______________

№
п/п

Ф.И. обучающегося

Критерии оценки

Усвоение
  программы

Знания

Умения

Технологий
  основных приемов лепки малых форм

Способов
  художественной отделки глиняных изделий

Основных
  свойств глины

Соблюдать
  технику безопасности

Организовывать
  свое рабочее место с учетом техники безопасности

Использовать
  инструменты и приспособления по назначению

Планировать
  последовательность изготовления изделий

Применять
  основные приемы лепки

Выполнять
  работу качественно и аккуратно

Работать
  индивидуально и в коллективе

Среднее
  значение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Уровень знаний:
1 - усвоение на
уровне восприятия, понимания, запоминания, самостоятельный перенос полученных
знаний на практике не осуществляется;
2 –учащийся может
перенести полученные знания на выполнение сходного задания, демонстрирует
применение в аналогичной ситуации;
3 – учащийся
самостоятельно определяет
содержание, смысл полученных знаний, демонстрирует творческое применение в
новой ситуации.

Уровень умений:
1 – уровень
активности, самостоятельности ребенка низкий, при выполнении заданий требуется
постоянная внешняя стимуляция, любознательность не проявляется;
2 –учащийся недостаточно
активен и самостоятелен, при выполнении заданий требуется внешняя стимуляция;
3 –учащийся
любознателен, активен, задания выполняет с интересом, самостоятельно, не
нуждаясь в дополнительных внешних стимулах, находит новые способы решения
заданий.

Усвоение
программы:
1 – низкий
уровень;
2 – средний
уровень;
3 – высокий
уровень.

Итоговая
диагностика освоения обучающимися образовательной программы «Сказка из глины»
Год обучения
_______   Группа _______   Педагог ______________

№
  п/п

Ф.И. обучающегося

Технические умения и навыки

Владение основными понятиями

Развитие творческого потенциала

Формирование личностных качеств

Усвоение программы

Навыки работы с инструментами и
  материалами

Владение приемами и способами лепки и
  декорирования изделий

Знание основ композиции

Знание терминов по керамике

Представление о средствах художественной
  выразительности

Умение стилизовать форму

Творческий подход к выполнению задания

Умение доводить работу до конца

Самостоятельность в работе

Коммуникативность

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Условные
обозначения:
1 – низкий
уровень;    2 – средний уровень;     3 – высокий уровень.

Приложение 2

Тест
по освоению первоначальных знаний

1. Что такое глина?
а) земляной грунт
б) мелкозернистая осадочная горная порода, пылевидная в сухом
состоянии, пластичная при увлажнении
в) смесь песка, воды, гранита
Ответ:  б
2. Что такое керамика?
а) различная посуда  б) изделия из глины
в) изделия из неорганических материалов(например глины) и их
смесей с минеральными добавками, изготавливаемые под воздействием высокой
температуры с последующим охлаждением
Ответ: в
3. Какая глина бывает?
а) голубая  б) красная  в) зеленая
Ответ: а, б, в
4. Что такое шликер?
а) вода с песком
б) это глина, разведенная водой до состояния напоминающего густые
сливки
в) клей ПВА с водой
Ответ: б
5. Что такое глазурь?
а) стекловидное покрытие на керамике закрепленное обжигом
б) краска для глины
в) высокопрочный материал для изготовления керамики
Ответ: а
6. Какая температура обжига глины?
а) 850  б) 120 в) 300
Ответ: а
7. Сколько времени требуется для обжига глины?
а) 4 - 5 часов  б) 1 час  в) 10 часов
Ответ: а
8. Сколько времени требуется для сушки готового изделия из
гончарной глины?
а) 1 - 2 недели б) 1 месяц в) 1 час
Ответ: а
9. Определи последовательность:
3  обжиг
1  лепка изделия
4  обжиг с глазурью
2  сушка

10. Турнетка – это:
а) крутящаяся подставка для лепки и росписи изделия
б) способ декорирования изделия
в) стек для глины
Ответ: а
11. Разновидность мелкой пластики:
а) кружки, тарелки б) игрушки, свистульки, сувениры
в) медали, рельефы
Ответ: б
12. Известные центры народных промыслов:
а) Москва, Киров б) Дымково, Палех  в) Вологда, Пенза
Ответ: б
13. Игрушка «Полкан» - это:
а) оберег «русский кентавр» б) мужичок с балалайкой
в) дракон с тремя головами
Ответ: а
14. Традиционные цвета филимоновской росписи:
а) синий. красный, черный  б) красный, желтый, зеленый
в) фиолетовый, зеленый, черный
Ответ: б
15. Традиционная краска для росписи дымковской игрушки:
а) гуашь  б) темпера  в) акрил
Ответ: б
16. Способ лепки:
а) вырезание б) из пласта в) отливка
Ответ: б
17. Способ декорирования керамического изделия:
а) мозаика  б) роспись  в) заливка
Ответ: б
18. Что такое кашпо?
а) глиняный горшок для цветов на стену  б) подсвечник
в) ваза
Ответ: а
19. Ангобы – это:
а) инструменты для лепки керамического изделия
б) специальные краски для росписи
в) изделия из фарфора
Ответ: б
20. Назначение декоративного панно:
а) предмет быта  б) украшение интерьера
в) дополнение к скульптуре
Ответ: б

Тест
1. Которая из перечисленных игрушек является народной?
А) Каргопольская;
Б) Филимоновская;
В) Абашевская;
Г) все ответы верны.
2. В чем отличие пластического способа лепки от конструктивного?
А) они одинаковые;
Б) пластическим лепить проще;
В) конструктивный - из
частей, пластический – из одного куска глины.
3. Назовите основные элементы росписи дымковских игрушек?
А) геометрический орнамент:
сочетание кругов, зигзагов, клетки, волнистые линии, точки;
Б) растительный орнамент: цветочки и листики;
В) изображения различных животных.
4. В чем заключается суть техники оттиск?
А) нанесение рисунка стекой;
Б) вдавливание в глину
предмета с выразительной фактурой, получение отпечатка;
В) декорирование налепом.
5. Какие цвета используются для росписи филимоновских игрушек?
А) белый, синий, персиковый;
Б) желтый, зеленый, малиновый;
В) все варианты верны.
6. Назовите наиболее распространенных персонажей каргопольских
игрушек?
А) все ответы верны;
Б) берегиня, фигурки людей;
В) полкан, медведь, кот, коза.
7. Как можно выполнить пласт из глины?
А) расплющить руками;
Б) шлепнуть глину на пол;
В) раскатать кусок глины с
помощью скалки.

Тест
Что такое керамика?
А) изделия вылепленные из
глины и обожженные в печи;
Б) любые красивые фигурки;
В) изделия вылепленные из пластилина.
2. Какой из перечисленных методов лепки является правильным?
А) пластический;
Б) конструктивный;
В) спиральная лепка из жгутов;
Г) все ответы верны.
3. Объясните, что такое панно?
А) любая картина в рамке;
Б) плоскостное декоративное
изделие с невысоким рельефом изображения;
В) объемная фигура.
5. Как изготовить пласт одинаковой толщины?
А) расплющить глину равномерно руками;
Б) необходимо подложить по
обеим сторонам скалки, бруски одинаковой толщины;
В) шлепнуть глину на пол.
6. Что такое изразцы?
А) керамические плитки
специальной формы, предназначенные для облицовки печей, каминов;
Б) любая керамическая плитка с декоративной поверхностью;
В) это такой вид панно.
7. В чем заключается суть техники жгут?
А) жгут используется только для декоративной отделки изделия;
Б) все варианты верны;
В) жгут – деталь в виде
колбаски, используется для лепки различных изделий.
8. Какую бижутерию можно выполнить в керамике?
А) бусы, серьги;
Б) кулоны, браслеты;
В) все варианты верны.

Тест по теме “Народная игрушка ”
1. Юбка дымковской барыни называется:
А) кастрюля
Б) чаша
В) ступка
2. Один из элементов росписи дымковской игрушки называется:
А) арбуз
Б) помидор
В) огурец
3.Филимоновскую игрушку лепят из глины:
А) белой
Б) красной
В) голубой
4. “ Барыня” - это традиционный сюжет игрушек:
А) каргопольских
Б) тверских
В) дымковских
5. Тремя цветами расписывают игрушки:
А) филимоновскую
Б) каргопольскую
В) дымковскую
6. Каким инструментом мастера пользуются при лепке:
А) отверткой
Б) долотом
В) стекой
7. Глина – это материал:
А) твердый
Б) пластичный
В) упругий
8.К какому виду искусства относится глиняная игрушка:
А) скульптура
Б) графика
В) декоративно-прикладное искусство
9 .Каргопольская игрушка относится к народным промыслам:
А) России
Б) Украины
В) Молдавии
2. Тема: “ Учимся лепить”
1.Чтобы определить пригодность глины, ее нужно:
а) смять
б) погладить
в) скатать жгут и согнуть пополам
2. Какие изделия создают из глины:
а) обувь
б) посуду
в) мебель
3. Чтобы игрушка была прочной, ее:
а) обжигают
б) кладут в холодильник
в) хранят в темноте
4.Каким способом можно слепить “колобка” из сказки:
а) комбинированным
б) пластическим
в) конструктивным
5. Чтобы краска при росписи сохранилась, нужно добавить:
а) известь
б) фруктовый сок
в) клей ПВА
6.Чтобы слепить собачью мордочку нужно:
а) глину затянуть назад
б) глину вдавить внутрь
в) глину вытянуть вперед
7. Для обжига игрушек
существует специальная печь:
а) микроволновая
б) духовая
в) муфельная
8.При лепке, какой народной игрушки используют колпачки от
фломастеров, стержни и т.п.:
а) дивеевская
б) дымковская
в) каргопольская
9.Мастера-гончары создают формы кувшинов:
а) на гончарном круге
б) на столе
в) на лавочке
10. Глиняная игрушка – это:
а) архитектурная постройка
б) живописная работа
в) скульптура в малой пластике
11. Каким способом можно слепить вазу:
а) ленточным
б) бантичным
в) веревочным
12. Какая игрушка весело свистит:
а) филимоновская
б) дымковская
в) тверская
13. Рельефы бывают:
а) высокие
б) мягкие
в) плотные
14. Глина после обжига:
а) гудит
б) стучит
в) звенит
15.Лепка глиняной игрушки развивает:
а) слух
б) координацию движений
в) зрение
16. При лепке. какой народной игрушки используют несколько видов
глины:
а) филимоновская
б)дивеевская
в)дымковская

Приложение 4
Методика «Психологическая
атмосфера в коллективе» (автор методики Л.Г.Жедунова)
Цель:
изучить психологическую атмосферу в коллективе.
Каждому подростку предлагается
оценить присущие психологической атмосфере коллектива качеств по десятибалльной
системе, причем наивысший балл означает положительный «полюс» данного качества,
а наименьший его противоположность. Чем выше балл, тем выше оценка
психологического климата, и наоборот. Анализ результатов предполагает учет
субъективных оценок психологического климата и их сравнение между собой через
определенные промежутки времени, а также вычисление средней для коллектива
оценки.

Качества

Баллы

Качества

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Дружелюбие

Враждебность

Согласие

Несогласие

Удовлетворенность

Неудовлетворенность

Увлеченность

Равнодушие

Результативность

Нерезультативность

Теплота взаимоотношений

Холодность взаимоотношений

Сотрудничество

Каждый сам по себе

Взаимная
  поддержка

недоброжелательность

Занимательность

Скука

Успешность

Неуспешность

Качества

Баллы

Качества

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Дружелюбие

Враждебность

Согласие

Несогласие

Удовлетворенность

Неудовлетворенность

Увлеченность

Равнодушие

Результативность

Нерезультативность

Теплота взаимоотношений

Холодность взаимоотношений

Сотрудничество

Каждый сам по себе

Взаимная
  поддержка

недоброжелательность

Занимательность

Скука

Успешность

Неуспешность

Качества

Баллы

Качества

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Дружелюбие

Враждебность

Согласие

Несогласие

Удовлетворенность

Неудовлетворенность

Увлеченность

Равнодушие

Результативность

Нерезультативность

Теплота взаимоотношений

Холодность взаимоотношений

Сотрудничество

Каждый сам по себе

Взаимная
  поддержка

недоброжелательность

Занимательность

Скука

Успешность

Неуспешность

Качества

Баллы

Качества

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Дружелюбие

Враждебность

Согласие

Несогласие

Удовлетворенность

Неудовлетворенность

Увлеченность

Равнодушие

Результативность

Нерезультативность

Теплота взаимоотношений

Холодность взаимоотношений

Сотрудничество

Каждый сам по себе

Взаимная
  поддержка

недоброжелательность

Занимательность

Скука

Успешность

Неуспешность

Качества

Баллы

Качества

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Дружелюбие

Враждебность

Согласие

Несогласие

Удовлетворенность

Неудовлетворенность

Увлеченность

Равнодушие

Результативность

Нерезультативность

Теплота взаимоотношений

Холодность взаимоотношений

Сотрудничество

Каждый сам по себе

Взаимная
  поддержка

недоброжелательность

Занимательность

Скука

Успешность

Неуспешность

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Основы лепки.docx

alt: Индивидуальная работа: работа с техникой, разработка и изготовление изделия, подготовка докладов, рефератов, практические задания, выполнение творческих работ, подготовка проектов, работа по оформлению изделия, дополнительные и…

alt: Учебный план. (72 часа) № п/п

alt: Содержание учебного плана (72 часа)

alt: Теория : Народная игрушка, ее образы, история возникновения

alt: Роспись изделия Ленина 144/2, каб№ 11

alt: Программно-методическое обеспечение

alt: Методические пособия Мильхина

alt: Список литературы для педагога 1

alt: С.Г. Строганова"]. - Москва, 2015

alt: Список литературы для детей 1

alt: Уровень знаний: 1 - усвоение на уровне восприятия, понимания, запоминания, самостоятельный перенос полученных знаний на практике не осуществляется; 2 –учащийся может перенести полученные знания на…

alt: Тест Что такое керамика? А ) изделия вылепленные из глины и обожженные в печи;

alt: Тест по теме “Народная игрушка ” 1

title: Программа дополнительного  образования  "Основы лепки" для детей младшего школьного возраста


extracted_text:
Оператор Repeat … until.

Общий вид оператора
следующий:

repeat
тело цикла
until условие;

где repeat и until – служебные слова.
repeat означает повторять, until – до тех пор. Цикл работает следующим
образом: вначале выполняется оператор или
группа операторов, входящая в тело цикла. Затем проверяется выполняется ли условие, находящееся после until. Если условие выполняется, то работа цикла
на этом завершается, если условие
не выполняется, то тело цикла выполняется снова,
после чего выполняется очередная проверка и т.д.

Цикл такого типа
удобно использовать для решения следующей задачи: требуется определить средний рост учеников в классе. Данные о
росте каждого ученика вводятся
с клавиатуры. Сколько
учащихся в классе
заранее неизвестно, но известно, что признаком окончания ввода исходных данных является ввод нуля. (См. рис.19)

Решение данной задачи сводится
к нахождению среднего
арифметического последовательности чисел (в данном случае это значения роста отдельных учеников,
выраженные в сантиметрах). Для этого сначала
нужно найти сумму членов последовательности, что мы и сделаем, введя переменную sum. Исходное значение
этой переменной равно нулю, а при каждом выполнении тела цикла к ней
прибавляется рост очередного ученика (текущее значение
переменной rost). Необходимо также знать общее число членов
данной последовательности. Для этого используем переменную-счетчик
n. Начальное
значение этой переменной также равно нулю, а после ввода очередного значения в переменную rost
значение n будет увеличиваться на единицу.
Конечное значение переменной счетчика получится на 1 больше, чем фактическое число учеников, т. к. счетчик
сработает и при вводе нуля. Поэтому получившуюся
сумму разделим на n-1. Поскольку при делении необязательно получится целое число, то переменную sred,
содержащую результат, опишем как переменную вещественного типа.

Рис. 19. Программа определения среднего роста и результаты
ее работы

alt: Оператор Repeat … until.

title: Оператор Repeat … until.