extracted_text:
Технологическая карта урока

Организационная информация

Предмет

Английский язык

Класс

2 класс

Тема

Рождество и
  Новый год

Автор урока

Наумова Елена
  Викторовна

ОО

МКОУ
  Тамтачетская СОШ

Поселение

Тамтачет

Описание урока

Тип урока

комбинированный

Дата
  проведения урока

11.12.2018г.

Цели урока (мероприятия,
  занятия) (образовательные, развивающие, воспитательные)

      развивающий
  аспект: развитие языковых способностей к слуховой дифференциации, к
  развитию фонематического и интонационного слуха, зрительной дифференциации,
  имитации, к догадке, развитие психических функций, связанных с речевой
  деятельностью (мышление, память, внимание, воображение), развитие мотивации к
  дальнейшему овладению иностранным языком.
      воспитательный
  аспект: воспитание личностных качеств (активность, умение работать в
  сотрудничестве с другими, коммуникабельность).

  учебный аспект: развитие умения использовать ранее изученный
  лексический и грамматический материал в новых ситуациях общения.

Планируемые результаты
Знания,
  умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др.
  ученики в ходе урока

Предметные:

Знать: ЛЕ по темам «Животные»,  «Я умею…», «Семья»,  «Цвета»,
       изученные звуки, буквы,  числительные до 10
Уметь:  использовать ЛЕ  в соответствии с коммуникативной
       задачей, понимать речь учителя и одноклассников

Личностные: отношение  к
  учебе как к творческой деятельности, опыт эмоционального постижения
  детского фольклора, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и
  игровой деятельности, опыт взаимодействия со сверстниками, навыки
  сотрудничества,любознательность
Метапредметные:
  положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ,
  языковые и ремемыслительные способности, (зрительная и слуховая
  дифференциация, имитация, догадка) психические функции и процессы

УУД

·
  Личностные
  УУД:  сотрудничать со сверстниками, работать в группе и
  самостоятельно, выполнять задания в различных форматах
·
   Регулятивные
  УУД: оценивать правильность выполнения учебной задачи, соотносить свои
  действия с планируемым результатом.
·
   Коммуникативные
  УУД: готовность и способность осуществлять общение на ИЯ
·
  Познавательные
  УУД: решать проблемы творческого характера, осознанно строить свое высказывание

Дидактическая структура урока
Каким образом
       данный урок содействует реализации  ФГОС?

Урок
  во 2 классе
Тема: “New
  Year is Coming”

Цель:
  развивать умение воспринимать иноязычную речь на слух.
Задачи:
познавательный аспект:
  использование полученных ранее знаний о культуре англоговорящих стран в новых
  ситуациях общения.
развивающий аспект:
  развитие языковых способностей к слуховой дифференциации, к развитию
  фонематического и интонационного слуха, зрительной дифференциации, имитации,
  к догадке, развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью
  (мышление, память, внимание, воображение), развитие мотивации к дальнейшему
  овладению иностранным языком.
воспитательный аспект:
  воспитание личностных качеств (активность, умение работать в сотрудничестве с
  другими, коммуникабельность).
учебный аспект:
  развитие умения использовать ранее изученный лексический  материал в новых
  ситуациях общения.
Тип урока:
  комбинированный   (путешествие в сказку)
Оборудование:
  компьютер, проектор, экран, карточки-задания, картинки с изображением зверей,
  плакат с изображением окна, воздушные шары, картинки и буквы для азбуки,
  снежинки.
Урок являлся одним из
  заключительных уроков  цикла.  Так как урок проходил в преддверии большого
  праздника Нового Года и учитывая возрастные особенности детей, тема являлась
  наиболее актуальной.    Материал урока способствовал развитию творческих сил
  и способностей учащихся. На уроке четко прослеживались межпредметные связи:
  связь с окружающим миром, математикой, музыкой и т.д. Игровая подача
  материала способствовала развитию интереса к учению. На уроке осуществлялось
  чередование разных видов деятельности учащихся:
·
  Фронтальная
·
  Самостоятельная
·
  Групповая
·
  Работа в парах
Урок имел коммуникативную
  направленность. Все задания и упражнения были направлены на развитие
  коммуникативных способностей.
На данном уроке пыталась
  реализовать такие принципы обучения как:
·
  Принцип учета родного языка. При тренировке английских звуков [p], [b], [m],
  [l], [h], [k],
  [d] использовались сходства и различия в произношении
  русских звуков.
·
  Принцип сознательности. Использовала различные средства для
  осмысления материала и действий с ним, отказывалась от перевода там, где
  «срабатывают»  другие средства.
·
  Принцип активности. Пыталась вовлечь каждого ученика в активную
  речемыслительную деятельность. Пыталась вести урок в нормальном темпе,
  воздействовать на эмоции, проявляя свою заинтересованность.
·
  Принцип наглядности. На уроке использовала дополнительные
  зрительные средства наглядности, звукозапись, что способствует развитию
  фонематического слуха и зрительной памяти.
·
  Принцип доступности и посильности. Старалась учитывать
  возможности детей в преодолении трудностей, использовала задания с учетом
  возрастных возможностей  детей.
·
  Принцип прочности. Пыталась обеспечить многократные «встречи» с
  ранее изученным лексическим материалом в новых ситуациях общения.
Образовательные технологии:
·
  Коммуникативная технология
·
  Информационные технологии
·
  Элементы здоровье сберегающей технологии
·
  Элементы проектной деятельности
·
  На личностно-смысловой основе
·
  На ситуативной игровой основе
  Работой класса удовлетворена.
  В ходе урока все учащиеся принимали активное участие.    Высокая
  работоспособность обеспечивалась за счет постоянной постановки перед
  учащимися проблем, которые необходимо было решить для выполнения задания.
  Работа учащихся была оценена в игровой форме. На уроке была благоприятная
  обстановка. Перегрузок не было, т.к. постоянно шла смена учебной деятельности.
  Нормы СанПиН выдержаны.  Урок достиг цели, поставленные задачи выполнены.

Дополнительная информация

Ресурсы, оборудование
  и материалы

компьютер, проектор, магнитная
  доска, карточки-задания, картинки с изображением зверей, игрушки, атрибуты
  новогоднего праздника, воздушные шары, картинки и буквы для азбуки, снежинки

Список
  учебной и дополнительной литературы

Миронова В.Г. Открытые уроки и
  праздники на английском языке. – Ростов н/Д: «Феникс», 2006г.

Дидактическое
  обеспечение урока

компьютер, проектор, экран, карточки-задания, картинки с
  изображением зверей,  воздушные шары, картинки и буквы для азбуки, снежинки,
  игрушки, атрибуты новогоднего праздника

Используемые
  педагогические технологии,  методы и приемы

Образовательные технологии:
·
  Коммуникативная технология
·
  Информационные технологии
·
  Элементы здоровье сберегающей технологии
·
  Элементы проектной деятельности
·
  На личностно-смысловой основе
·
  На ситуативной игровой основе

file_name: Технолог. карта урока-2кл..doc

alt: Технологическая карта урока

alt: Цель : развивать умение воспринимать иноязычную речь на слух

alt: Ресурсы, о борудование и материалы компьютер, проектор, магнитная доска, карточки-задания, картинки с изображением зверей, игрушки, атрибуты новогоднего праздника, воздушные шары, картинки и буквы для азбуки,…

intro: урок по английскому языку во 2 классе

title: Технологическая карта урока Урок во 2 классе Тема: “New Year is Coming”


extracted_text:
ПРИВЕТСТВИЕ
Звучит музыка
«Радуга». Команда выходит на сцену.
1.- Добрый день
солнцу и птицам!
2.- Добрый день
всем улыбчивым лицам!
3.- Вас приветствует эко-команда средней
школы №1
Все.- РАДУГА!
4.- Наш девиз:
Все
- Землю
родную хотим мы спасти,
Чтобы могла она
вечно цвести!
5.- Что такое Радуга?
6.- Каждая буква слова РАДУГА   имеет свое
значение.
1.- Р - Разум! Только человек наделен этим
особым природным даром, поэтому он в ответе за всю планету!
2.- А
– Активная жизненная позиция! Мы не будем стоять в стороне - наведем
порядок на нашей Земле!
3.- Д – Доброта! В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце
– доброта. Добрый человек – тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек
любит природу и бережет ее.
4- У – Упорство в достижении цели!
5.- Г – Гуманность!
6.- А – Агитация! Мы должны научиться  говорить так, чтобы нас
услышало как можно больше людей. Потому что спасти нашу планету от гибели мы
можем только вместе.
танец
Экологическая
миниатюра
Мальчик
Вася и девочка Маша, одетые в туристов, шагают в поход.
Маша:  Мы на отдых
собирались
            В
туристический поход.
Вася:   Очень долго
добирались…
            Вот –
к полянке есть подход.
            На
чудесненькой полянке

Мы устроим пикничок.
Маша: Ты устал, наверно,
Вася?

Распакуй-ка  рюкзачок!
Достают
из рюкзака провизию:
Вася:   Это – сладкие
конфеты
           В ярких
фантиках одеты! (бросает в траву)
Маша: Это – вкусное
печенье!

Упаковка – загляденье! (бросает в траву)
Вася:   Маша, дай
скорее сок!  (кидает коробку от сока)
Маша: Хорошо, что мы в
лесок
             Так
чудесно прогулялись!
Вася:   Птицы, звери
испугались! (радостно)
            Может,
нам повеселиться?
Маша: Слишком тихо, не
годится!

Доставай магнитофон –
            Сделай
нам весёлый фон,
             Чтоб
от этой частоты

Улетели комары!

Музыку вруби погромче!
Звучит
танец «Рок-н-ролл».

В
это время на полянку прилетают Вороны и воронята. Осматривают полянку.
Сокрушаются.
Папа В: Кто полянку нашу
занял?
Мама В: Кучу мусора
оставил?
Дети В: Банки, склянки и
фольга

Воронятам не друзья!
               Мы
пораним наши лапки…

Мама, дай скорее тапки!
Мама В: Что вы, что вы,
сорванцы,
               Вы
не люди, а птенцы!
Папа В: В нашем доме
снова грязно,

Убирались мы напрасно…
Мама В: Вновь туристы к
нам пришли
               Шум
и мусор принесли.
Вася:      Извините
нас, друзья!

Наконец-то понял я –
               Не
одни мы здесь в лесу,

Сейчас мусор уберу
Маша:   А я, конечно,
помогу.
Убирают
мусор в пакет(под музыку милей всего на свете чистота)
1 чтец.
Нет - пожарам, да - лесам,

Помоги природе сам!

2 чтец.
В лес пришёл, природу береги

Спички понапрасну  ты не жги!

3 чтец.
Банки, жестянки в лесу не бросай,

Мусор всегда за собой убирай.

Разрушение банок длится 1000 лет,
              А
это несет множество бед.

4 чтец.
Пакеты пустые в лесу не роняй,
             После
отдыха всё с собой забирай!
             Для
природы опасен пластиковый пакет.

Исчезнет он лишь через две сотни лет.

5 чтец.
Оглянись, в лесу бумага,
             А ее
ведь здесь не надо!

Пролежит она два года

Засоряя почву, воду.
             Её с
собой забирай,
             Во
вторсырье ты превращай.

6чтец.
Ты стволы побереги,
             У
корней костёр не жги!

Выбери полянку,
             Тут
же вырой ямку.

Уходя, костёр засыпь,
             Чтобы
лес наш сохранить.
Песня
на мотив «Новогодние приключения Маши и Вити»
Чтоб
могли сады цвести
И
леса вовеки,
Все
живое береги
Ты
на всей планете.
Припев:
Ты природу полюби,
Каждую
былинку,
И
с Землей всегда дружи,
Береги
травинку!
Мусор
ты не оставляй
В
роще на полянке,
И
реки не засоряй.
Бой
объявим склянкам!
Не
бери домой ежа,
Бабочку
не трогай!
Школьник,
помни ты всегда    Долг перед природой!

file_name: Сценарий агитбригады на экологическую тему.docx

alt: ПРИВЕТСТВИЕ Звучит музыка «Радуга»

alt: На чудесненькой полянке

alt: Убирались мы напрасно… Мама В:

alt: Её с собой забирай,

intro: Сценарий агитбригады для учащихся начальных классов  посвящён Году экологии. Сценарий содержит приветствие, девиз команды "Радуга", экологическую сценку-миниатюру, стихи, текст песни, агитационный материал.В агитбригаде может участвовать весь класс. Слова для приветствия распределены для шести человек, шестеро ребят участвуют  в сценке, остальные поют песню.Сценарий агитбригады для учащихся начальных классов  посвящён Году экологии. Сценарий содержит приветствие, девиз команды "Радуга", экологическую сценку-миниатюру, стихи, текст песни, агитационный материал.В агитбригаде может участвовать весь класс. Слова для приветствия распределены для шести человек, шестеро ребят участвуют  в сценке, остальные поют песню.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Уроки
музыки

МУЗЫКА и ВРЕМЕНА ГОДА
То, о чём я хочу тебе рассказать, произошло очень
давно. В Петербурге издавался журнал, который назывался «Нувеллист» — от слова
«новелла», что значит небольшой рассказ. Журнал выходил каждый месяц, и,
конечно, в первом новогоднем номере читателей всегда ожидал какой-нибудь
приятный сюрприз.
На этот раз в январском номере журнала появились ноты
небольшой музыкальной пьесы для рояля, которая называлась «Январь». Автора
пьесы уже тогда знали и любили. Это был композитор Пётр Ильич Чайковский.
«Январь» — это одна из пьес музыкального альбома
Чайковского, который называется «Времена года». В этом альбоме — двенадцать
небольших пьес — по числу месяцев в году.
Но почему же в журнале «Нувеллист» была напечатана
только одна пьеса? Да потому, что это был сюрприз, подарок. Каждая из
двенадцати пьес появлялась в журнале в том месяце, название которого она имела.
И только потом все они были объединены в альбом «Времена года». Получился
музыкальный календарь природы, о котором я и хочу тебе рассказать.

Октябрь. Осенняя песня
Осень, осыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят...

(А. К. Толстой)
Октябрь — это уже настоящая осень. Листьев на деревьях
почти не осталось. С каждым днём всё холоднее. И дождь, дождь, дождь...
Грустное это время — поздняя осень. «Осенняя песня» — тоже грустная. Тихий,
грустный покой слышится в первой   музыкальной   фразе.
Но вот зазвучали два голоса. Один — слабый, он словно
пытается взлететь, разлиться легко и свободно... и тут же бессильно стихает.
Видно, очень хочется человеку тепла, света, счастья. А счастья нет. Тоскливо и
сумрачно на душе. Снова взлёт — и снова падение. Ещё, ещё — нет, не подняться,
не вздохнуть полной грудью... И хочется плакать от тоски и непонятной обиды...
Второй голос более уверенный — короткие музыкальные фразочки уговаривают,
успокаивают, утешают.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы...
Это — Пушкин. Он очень любил осень и посвятил ей много
прекрасных стихов.
Нашу осеннюю природу любили рисовать русские
художники. Ты, наверное, знаешь, кто из русских художников особенно любил
изображать на своих полотнах осень? Конечно же, Левитан, которого называют
«певцом русской осени».

Природа. Её рисуют художники, о ней пишут стихи поэты.
У художников — краски, у поэтов — слова. У композитора — только звуки. Но ведь
звуками можно прекрасно рисовать природу. Помнишь «Песню жаворонка»? Разве
звонкие трели, которые так хорошо передаёт рояль, не напоминают тебе о весне, о
тающем снеге, о свежем, неповторимом весеннем воздухе? А нежная песенка
подснежника? А таинственное мерцание звуков в «Белых ночах»? Это ведь всё
картины природы.
После того как послушаешь «Времена года» Чайковского,
попытайся к каждой пьесе найти подходящую картину русского художника и
стихотворение на эту же тему. А потом посмотри, послушай, почитай — и подумай о
том, как музыка, живопись и поэзия рисуют разные времена года.

Ты стоишь на пороге огромной и прекрасной страны
Музыка. Помни, что в этой стране ты всегда будешь желанным гостем и даже
найдёшь друга, если только не испугаешься трудностей, которые неизбежны, когда
человек открывает для себя новый, не известный ему ещё мир.
Тебе помогут книги, пластинки, радио и телевидение.
Это очень хорошие помощники. Они могут сделать многое. Но самое главное зависит
только от тебя.
Слушай музыку, слушай её как можно больше. И
непременно думай над тем, что услышишь.
А пока всего тебе доброго, мой маленький друг.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Уроки музыки МУЗЫКА и ВРЕМЕНА

alt: Осень, осыпается весь наш бедный сад,

title: Чайковский. Времена года. Октябрь - Осенняя песня (для малышей)


extracted_text:
Общие принципы выкладки ювелирных
украшений... Что нужно знать мерчандайзеру ювелирного магазина
В Издательском
доме «6 карат» вышла новая книга «Ювелирная розница. Практические инструменты».
Содержание издания тщательно разрабатывалось на основе экспертных мнений
профессионалов ювелирного ритейла.
Выделено несколько болевых точек в работе ювелирного магазина: выкладка
ювелирного товара; реклама и продвижение ювелирных украшений; подбор продавцов;
разработка стандартов обслуживания. Эти темы рассмотрены в книге и написаны
бизнес-тренерами Учебно-кадрового центра «6 карат».

Приступая
к выкладке в торговой витрине, необходимо понимать особенности восприятия
современного покупателя. В период информационного бума, ежедневного
потребления огромного количества визуальной информации и рекламы, а также
быстрой смены модных тенденций покупатель обладает ярко выраженным
флэш-восприятием.
Он мгновенно считывает информационную составляющую витрины, оценивает
содержащиеся в ней параметры, которые соответствуют его ожиданиям. Это значит,
что у специалиста по визуальному мерчандайзингу есть буквально несколько секунд
на завоевание внимания покупателя!
Важно
при этом придерживаться некоторых принципов выкладки ювелирного товара.

1. Принцип
соответствия типа выкладки формату магазина и стоимости изделий
Чем ближе формат магазина к масс-маркету, тем больший процент общей площади
демонстрации будет занимать массовая выкладка: 80% планшетной выкладки товаров
массового производства и 20% композиционной — в отделах дорогостоящих
товаров с драгоценными камнями. Такое соотношение рекомендуется для магазинов
массовых продаж. И наоборот, 80% композиционной выкладки и 20% планшетной
(обручальные кольца, цепи, браслеты) характеризуют экспозицию салона класса
люкс, предлагающего изделия высокой ценности. В брендовых салонах и
дизайнерских бутиках встречается 100% композиционной выкладки, так как каждое
изделие по-своему является уникальным и требует особой подачи.

Принцип прост: чем более дорогостоящие, неповторимые, эксклюзивные изделия вы
демонстрируете, тем эффективнее будет применение композиционной выкладки.
И наоборот, наличие планшетной выкладки визуально подает сигнал
покупателю, что магазин предлагает товары по доступным ценам.

Какова
же роль такого жесткого следования закону соответствия формату? Покупателю с
первого взгляда ясно, что за магазин перед ним. Таким образом формируется поток
целевых покупателей. Кроме того, при применении этого закона покупатель легко
ориентируется, в каком месте торгового зала находятся дешевые товары массового
спроса, а где представлены дорогие эксклюзивные изделия.

2. Пространство
любой витрины читается покупателем слева направо (в арабских странах,
наоборот, справа налево — будьте внимательны, анализируя выкладку в
экзотических странах!)
В «горячих» зонах — центре и правом верхнем углу —
следует выставлять особо продвигаемые группы товаров. В самую
«холодную» зону витрины — левый нижний угол — необходимо ставить
товары приоритетного спроса, изделия, привлекающие внимание своим дизайном,
крупные по размеру товары, информационные таблички.

Рис. 1.
Расположение в «горячей» зоне особо продвигаемых товаров (товарных остатков в
качестве «солиста». Остальное пространство занято планшетной выкладкой

Рис. 2.
Расположение «солиста» в «прохладной» зоне, в «горячей» зоне — планшет с
особо продвигаемой группой товаров. Остальное пространство — планшетная
выкладка

3. Закон
деления экспозиционных площадей
Каждая
товарная группа в витрине должна иметь четко очерченные границы, окруженные свободным
пространством (пустотой).

Избыточное количество товара в торговой витрине не дает возможности выделить
свободное пространство для демонстрации товарных групп выразительно и
раздельно, а желание показать все сразу уничтожает ясность выкладки. Важно
соблюдать баланс экспозиции и пустоты, помня о том, что переполненные
витрины — это самое неприятное зрелище, которое мы можем представить
покупателю. Взгляд просто теряется в визуальном хаосе! Пустота — вот
инструмент, при помощи которого мы можем успокоить и сконцентрировать взгляд
покупателя. Обратите внимание, что этим очень активно пользуются салоны высокой
ювелирной моды: чем дороже изделие, тем больший процент пустоты оставляют
вокруг него. И мы видим витрины, в которых представлено лишь несколько, а
то и одно уникальное изделие, которое чувствует себя на витрине, как королева
на троне!

4. Самая эффективная выкладка — проста
Простые решения воспринимаются человеческим подсознанием как самые верные.
Помните фразу «Все гениальное просто»? Это правило работает и при создании
выкладки.
Выкладка должна быть ясной, простой, с четко выявленным центральным смысловым
элементом, чтобы зрителю было понятно, какое изделие здесь является главным.
Важно, чтобы продавец мог легко попасть в глубину витрины, а покупатель ясно
видел все уголки витрины. Изделия не должны перекрывать друг друга, важно
соблюдать принцип читаемости каждого украшения.

5. Чем дороже изделие, тем выше его ставят в своей товарной группе
Самые дорогие изделия ставят, как уже говорилось раньше, в смысловой центр
витрины, выше других изделий, для этого используют дополнительные подставки и
подиумы, иногда даже контрастного цвета. В вертикальных витринах и нишах
дорогие изделия ставят на уровне глаз. Именно они формируют образ магазина, так
как находятся в зонах наиболее активного восприятия.

6. Все ювелирные изделия экспонируются на демонстрационном оборудовании
Смысл использования демонстрационного оборудования заключается в том, чтобы
максимально выигрышно показать все изюминки драгоценности. Приподнимая изделие
на оборудование, мы подчеркиваем его ценность, придаем ему особенное значение.
Именно поэтому выкладка ювелирных изделий на дне прилавка или полки абсолютно
недопустима!

7. Декор и информация не должны отвлекать от рассматривания товара
Их
располагают на втором плане, деликатно подчеркивая и сопровождая главное —
ювелирное украшение. Этот принцип требует глубокого понимания, так как он
является незыблемым в искусстве оформления ювелирных витрин. Профессионал
никогда не позволит себе расположить декор в ущерб изделию. Назначение
декора — привлечь импульсное внимание на дальней дистанции, он работает
доли секунд, и когда покупатель подойдет к витрине, ничто уже не должно
отвлекать его взгляд от изделия. Поэтому декор, а также рекламные постеры
всегда позади демонстрационного оборудования, на заднике, в воздухе над
экспозицией, но никогда на первой линии экспозиции! Этим принципом часто
пренебрегают на практике, располагая декоративные элементы (цветы или фрукты)
на переднем плане, в результате получается фруктовая лавка или флористический
салон, но никак не ювелирная витрина.
Место
информационных табличек — левый нижний угол витрины или зоны витрины.
Декоративное наполнение витрины не должно быть слишком сложным, достаточно
одного, максимум двух декоративных элементов для выполнения функции импульсного
привлечения внимания.

Ответить
на вопросы:
1. Основные
принципы и преимущества качественной выкладки ювелирного товара?
2. Виды
выкладки и принципы работы с ней?
3. Базовые
основы выкладки. Проектирование выкладки — алгоритм работы?
4. Принципы
работы с планшетной выкладкой?
5. Виды
выкладки товарными группами?
6. Типы
многоуровневой композиционной выкладки?
7. Декорирование:
основные законы и принципы?

file_name: МДК.01.01. РОЗНИЧНАЯ ПРОДАЖА НЕПРОДОВОЛЬСТВЕННЫХ ТОВАРОВ 2.docx

title: МДК.01.01. РОЗНИЧНАЯ ПРОДАЖА НЕПРОДОВОЛЬСТВЕННЫХ ТОВАРОВ Консультирование покупателей о качестве


extracted_text:
УМЕНИЕ МЛАДШИМИ
ШКОЛЬНИКАМИ ПЛАНИРОВАТЬ
СВОЮ РАБОТУ ПРИ
ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Л.П.Каплина, МБОУ
Новомеловатская СОШ
им.Ф.П.Зацепилова

         Исследовательская
деятельность младших школьников может быть очень разнообразной. Часто при её проведении
используются информационно-коммуникационные технологии. Это и поиск информации
в Интернете, и оформление результатов работы в виде мультимедийной презентации.
Несомненно, овладение учащимися ИКТ соответствует современным задачам обучения.
Но следует отметить ещё один момент: для организации исследовательской
деятельности учащихся учитель сам должен быть исследователем. Только творец
может воспитать творца.
         Анализируя
опыт организации исследовательской деятельности в России за последние 20 лет, можно
прийти к следующим выводам:
1.
Организация исследовательской деятельности школьников является следствием
социального заказа общества и государства.
2.
Занятия школьников исследовательской деятельностью являются приоритетом
среднего и в большей степени старшего школьного возраста.
         В
то же время, младший школьный возраст – один из важнейших этапов в жизни
ребенка, который во многом определяет его дальнейшее развитие. Тем не менее,
опыт вовлечения в исследовательскую деятельность младших школьников недостаточно
освещен в педагогической литературе, несмотря на то, что сензитивность данного
возрастного периода предполагает включение младших школьников в занятия исследовательской
деятельности
         Исследовательская
деятельность в младшем школьном возрасте находится на этапе становления, что
обуславливает ее специфические особенности:
-
включение младшего школьника в исследовательскую деятельность основывается на
познавательном интересе, наиболее присущем данному возрасту;
-
учитывая небогатый собственный опыт младшего школьника в исследовательской
деятельности, значительную роль в организации исследовательской деятельности
играют не только детские исследования, но и специальные занятия по формированию
соответствующих умений;
-
формирующиеся в процессе исследовательской деятельности исследовательские
умения являются составной частью общеучебных умений, необходимых учащимся для
успешной учебной деятельности.
         В
качестве основного средства организации исследовательской работы выступает
система исследовательских заданий.
         Исследовательские
задания – это предъявляемые учащимися задания, содержащие проблему; решение ее
требует проведения теоретического анализа, применения одного или нескольких
методов научного исследования, с помощью которых учащиеся открывают ранее неизвестное
для них знание.
         Цель
исследовательского метода – «вызвать» в уме ученика тот самый мыслительный
процесс, который переживает творец и изобретатель данного открытия или
изобретения. Школьник должен почувствовать прелесть открытия.
         Таким
образом, исследовательский процесс – это не только логико-мыслительное, он и
чувственно-эмоциональное освоение знаний.
         Рассмотрим
основные этапы учебного исследования:
1)
Мотивация исследовательской деятельности
2)
Формулирование проблемы
3)
Сбор, систематизация и анализ фактического материала
4)
Выдвижение гипотез
5)
Проверка гипотез
6)
Доказательство или опровержение гипотез
1)
Мотивация – очень важный этап процесса обучения, если мы хотим, чтобы оно было
творческим. Целью мотивации, как этапа урока, является создание условий для
возникновения у ученика вопроса или проблемы. Одним из способов осуществления
мотивации может служить исходная (мотивирующая задача), которая должна
обеспечить «видение» учащимися более общей проблемы, нежели та, которая
отражена в условии задачи.
2)
Этап формулирования проблемы – самый тонкий и «творческий» компонент
мыслительного процесса. В идеале сформулировать проблему должен сам ученик в
результате решения мотивирующей задачи. Однако в реальной школьной практике
такое случается далеко не всегда: для очень многих школьников самостоятельное
определение проблемы затруднено; предлагаемые ими формулировки могут оказаться
неправильными. А поэтому необходим контроль со стороны учителя.
3)
Сбор фактического материала может осуществляться при изучении соответствующей
учебной или специальной литературы либо посредством проведения испытаний,
всевозможных проб, измерения частей фигуры, каких-либо параметров и т.д. Пробы
(испытания) не должны быть хаотичными, лишенными какой-либо логики. Необходимо
задать их направление посредством пояснений, чертежей и т.п. Число испытаний
должно быть достаточным для получения необходимого фактического материала.
         Систематизацию
и анализ полученного материала удобно осуществлять с помощью таблиц, схем,
графиков и т.п. – они позволяют визуально определить необходимые связи,
свойства, соотношения, закономерности.
4)
Выдвижение гипотез. Полезно прививать учащимся стремление записывать гипотезы
на математическом языке, что придает высказываниям точность и лаконичность. Не
нужно ограничивать число предлагаемых учащимися гипотез.
5)
Проверка гипотез позволяет укрепить веру или усомниться в истинности
предложений, а может внести изменения в их формулировки. Чаще всего проверку
гипотез целесообразно осуществлять посредством проведения еще одного испытания.
При этом результат новой пробы сопоставляется с ранее полученным результатом.
Если результаты совпадают, то гипотеза подтверждается, и вероятность ее
истинности возрастает. Расхождение же результатов служит основанием для отклонения
гипотезы или уточнения условий ее справедливости.
6)
На последнем этапе происходит доказательство истинности гипотез, получивших
ранее подтверждение; ложность же их может быть определена с помощью
контрпримеров. Поиск необходимых доказательств часто представляет большую
трудность, поэтому учителю важно предусмотреть всевозможные подсказки.
         Условия
эффективности исследовательской деятельности:
1.
Ученик должен хотеть проводить исследование. Этого должен хотеть и учитель
(провести именно это исследование). Если направление, тема не будут интересны
хотя бы одной из двух взаимодействующих сторон, исследования не получиться.
2.
Ученик должен суметь это сделать. Но, прежде всего это должен уметь сделать
учитель. Как вы сможете руководить исследовательской деятельностью, если не
представляете себе всю структуру работы, не знаете методики, не можете
определить направления детальности? Для выполнения работы у ученика уже должны
быть сформированы определённые компетентности.
3.
Ученик должен получить удовлетворение от своей работы. (И учитель тоже – от
своей деятельности и от работы ученика).
         Успех
любой работы в первую очередь зависит от того, насколько ясно сформулирована
цель исследования и его задачи. Цель работы должна быть конкретной, чётко
сформулированной, чтобы ясно выделить вопрос, на который мы хотим получить
ответ.
         Кроме
этого цель должна быть доступна для конкретного исследователя. Формулировка
задач исследования - тоже довольно сложное и трудоёмкое занятие. При их
постановке исследователь должен чётко сформулировать, для чего делалась работа,
что надо было наблюдать и выяснить, что хотелось бы узнать. Вопросы, которые
ставятся в задачах, должны быть чёткими и предполагать однозначный ответ (как
мы будем искать ответ на поставленный в цели вопрос).
         Планирование
работы подразумевает также необходимость в выборе методов работы и в
определении методики проведения исследования. Очевидно, что истину дают не
предположения, а точно и правильно подобранные факты и их объяснения, поэтому
очень важна разработка методики сбора этих фактов. Хорошо продуманный и
подобранный метод исследования часто создаёт основу его успеха.
         После
постановки цели и задач и выбора методов исследования, учитель предоставляет
ученику план исследования с приблизительным указанием временных промежутков.
         Установление
любых закономерностей начинается со сбора фактов, относящихся к теме
исследования. Факты эти могут быть получены из опубликованной литературы и
любых других источников.
         Результаты
любой работы зависят от числа проведённых опытов, наблюдений и их обработки.
Поэтому при выборе методики необходимо оценить, сколько необходимо провести
однотипных измерений, наблюдений и т.п. и какие использовать способы обработки
первичных данных.
Литература
1.
Ивашова О.А. Роль исследовательской деятельности младших школьников в овладении
математической культурой // «Культ-Информ-Пресс», 2013.
2.
Комарова И.В. Организация учебно-исследовательской деятельности в начальной
школе. Региональная конференция пединициатив, 2007. - Петрозаводск, 2007.
3.
Кордемский Б.А. Математическая смекалка. - М., 1955. – 120 с.

file_name: 5. Умение мл.шк-ми планировать свою работу.docx

alt: УМЕНИЕ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ ПЛАНИРОВАТЬ

tags: Исследовательская деятельность

tags: цель исследовательского метода

tags: исследовательский процесс

title: Умение младшими школьниками планировать свою работу при организации исследовательской деятельности


extracted_text:
«День здоровья»
Актуальность Проблема здоровья и его сохранения в современном обществе стоит
более чем остро. Первые представления о здоровье и здоровом образе жизни
формируются уже в дошкольном возрасте.
Януш Корчак писал в своих наблюдениях:
«Взрослым кажется, что дети не заботятся о своём здоровье.… Нет. Детям
совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми и сильными, только
дети не знают, что для этого надо делать. Объясни им, и они будут беречься» Все
мы, родители, врачи, педагоги, хотим, чтобы наши дети хорошо учились, год от
года становились сильнее, вырастали и входили в большую жизнь людьми не только
знающими, но и здоровыми. Ведь здоровье – это бесценный дар. И важно понимать,
что забота о здоровье наших детей сегодня – это полноценный трудовой потенциал
нашей страны в ближайшем будущем.

План мероприятий
1.
Утренняя зарядка «Здоровье в порядке. Спасибо зарядке» (видео по
ссылке https://www.youtube.com/watch?v=p2Uh4DPazns
,
музыкальное сопровождение «Зайцы
делают зарядку»
2.
« Крепкие, крепкие зубы» (умываемся по утрам, продолжаем знакомить
детей с зубной щеткой)
3.
«Завтрак Чемпиона» - утренний завтрак
4.
Тематическая беседа «Уроки Мойдодыра» (чтение книжки «Мойдодыр»
5.
К нам пришёл доктор Пилюлькин» сюжетно-ролевая игра «Доктор»
6.
Музыкальная психотерапия «Формула радости» слушание любимой
музыки)
7.
Чтение (аудиосказка): А. Барто «Девочка чумазая»
8.
Чтение (аудиосказка): И.Семёнов « Как стать Неболейкой»
9.
Дидактическая игра «Туалетные принадлежности»
10. «Полезные продукты», «Витамины с грядки»
(рисунки)
11. Сюжетно-ролевая игра «Моем куклу Дашу».
12.
 "Мыло будет пениться, и грязь куда-то
денется"- продолжаем учить деток правильно мыть руки
13. «Витамины - защитники организма» приготовление овощного
(фруктового) салата.
14.  «Витамин радости» - фруктовая тарелочка для детей
15.   «Чистота в доме» -  мамины помощники (помощницы)
16. «Кто такие микробы? » -  (можно нарисовать, посмотреть в книжке,
посмотреть интересные картинки в интернет носителе и т.д.)
17.  «Смоем все микробы» - моем с детками овощи и фрукты, перед их
употреблением.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: День здоровья план мероприятий.docx

alt: День здоровья» Актуальность

alt: Сюжетно-ролевая игра «Моем куклу

intro:
"День здоровья
Вид проекта: физкультурно-оздоровительный
Цель проекта: формирование интереса к здоровому образу жизни, своему здоровью, движениям и спорту;
Задачи проекта: Закрепить знания детей о понятии «здоровье»; Уточнить правила сохранения здоровья; Сформировать интерес к собственному организму, самочувствию, настроению, связанному с состоянием здоровья; Закрепить правила общежития, связанных с сохранением здоровья других людей; Удовлетворить природную потребность детей в движении; Воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости закаляться, заниматься спортом.

title: "День здоровья"


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНЕГО
ТЕАТРАЛИЗОВАННОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ «НОВОГОДНЕЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СКАЗКАМ»
Действующие лица:
Ведущая - Сказочница
Девочка Маша
Леший
Баба Яга
Дед Мороз
Госпожа Метелица
Снегурочка
Бармалей и его помощники
Красная Шапочка и Серый Волк
Кикимора и Нечесть Болотная
Домовенок Кузя и Нафаня
На сцену выходит девочка
Маша.
Сцена 1
Девочка Маша: Новый год, новый год.
Надоели все с этим праздником. Не верю я уже в чудеса и сказки, не верю. Мне
ещё сочинение надо писать, а они с этой ёлкой пристали. Наряди ёлку,
стихотворение выучи. А я не хочу, потому что не верю во всё это. А сочинение,
какое задали, сложная тема «Чудеса под новый год». А если я не верю в чудеса.
Как мне писать такое сочинение? Как? Вообще не знаю, что делать. Ещё и Танька
спрашивает «А ты письмо Деду Морозу написала?». Какой Дед Мороз? Какое письмо?
Такая большая, а всё туда же. И Мишка тоже «А я у Деда Мороза ноутбук
попросил». Вообще ужас!!! Верят они в Деда Мороза. Ха-ха. Может ещё и Баба-Яга
есть? Ха-ха. И Леший?? И Бармалей? Ха-ха-ха. Я уже слушать это не могу. Пойду
лучше музыку послушаю, да в игру поиграю, а сочинение позже напишу.
Девочка берет планшет в руки, вставляет наушники и
садится на стул. Засыпает.
Сцена 2
Выходит сказочница под
музыку «В гостях у сказки».
Ведущая Сказочница:
Как хорошо, когда приходят гости!
Звучат повсюду музыка и смех.

Мы праздник новогодний открываем,
На ёлку приглашаем всех, всех, всех!
Золотым дождём сверкает
Наш уютный светлый зал.
Ёлка в круг нас приглашает,
Час для праздника настал!
Возле ёлки ожидают
Вас сегодня чудеса.
Слышите? Здесь оживают
Добрых сказок голоса!
Ёлка в праздничном наряде
Пригласила в гости нас,
Устоять нельзя на месте
Рядом с нею в этот час.
Собрались мы здесь сегодня,
Встанем дружно в хоровод.
Много радости приносит
Каждый раз нам Новый год!
Ведущая Сказочница: Ребята, под Новый
год случаются разные чудеса. Верите? Мы с вами попадём в сказку... А девочку
Машу мы сейчас тоже перенесём в сказку. Нужно показать ей чудеса. Давайте
зажмуримся, а потом откроем глаза и будем внимательно смотреть.
Сцена 3
(Небольшая пауза. После нее звучит динамичная
музыка. Влетает Баба Яга на метле). Музыка - Песня Бабы Яги.
Баба Яга: Опаньки! Какая елочка! Пушистая,
зеленая, уже с игрушками. (К детям) Чего уставились! Кто за вас со Снегурочкой
здороваться будет? Небось, заждались меня? А я к вам так спешила, так
торопилась, все ножки истоптала, десять метелок сломала… Разве это метелки?
Тьфу! Вот раньше – это да!.. Метёлки были, куда прикажешь – туда и летят. Делал
мне Леший метёлки из самой стройненькой беленькой берёзки, а сейчас?! Да разве
это берёза? Эх, ерунда! Ну ладно. Ну, че узнали меня? Хорошая я Снегурочка?
(Дети отвечают) Что?! Не нравлюсь?! Сегодня я здесь хозяйка! А кому не
нравится, того я без праздника оставлю. Так что, давайте, развлекайте меня!
Подарочками одаривайте, стишками позабавьте и про конфеты «Мишка на севере» не
забудьте!
Баба Яга: А куда я вообще то попала?
Ведущая Сказочница: На Новогодний
праздник.
Баба –яга: Ах, в Центр дополнительного
образования! Детки – у-тю-тю. Вкусненькие! Сочненькие! Как раз мне в печку. Ой,
и взрослые здесь? Красивенькие! Здрасьте, здрасьте!
Баба Яга: А где же мой Леший? Вы не видели
моего Лешего?
Сказочница: Нет, мы не видели твоего Лешего.
Баба Яга: Куда же он подевался? Леший!! Леший!!
Сейчас я его вызову. (Звонит по сотовому.) Дуб, Дуб! Я – Берёза! Приём…
Сказочница: Ты что, бабушка, ударилась при
приземлении? Что с тобой?
Баба Яга: Помолчи! Шеф на проводе. (Продолжает
зловещим шёпотом.) Леший, Снегурочку не нашла. Шеф, попала я на какой-то
праздник. Детей полно. Что? Есть, так держать! То есть, есть сидеть и ждать!
Конец связи. (Убирает телефон.) Вот так-то! Сейчас мой Леший сам прибудет. А
вот и он!

(В зал вбегает Леший). Музыка - Песня Лешего.

Леший (разминая руки и ноги): Ох, размял я свои
косточки. В дороге всё онемело! Эге-ге! Так, детки.. взрослые… (Замечает
Бабу Ягу.) О, Ягуся! Давно не виделись! (Обнимаются.)
Баба Яга: Привет, родимый! (ритуал приветствия).
Леший: Так, значит, в центре... На Новый год
попали?
Баба Яга: Да, да, голубчик! Какие будут
указания?
Леший: Берёза, Берёза, я – Дуб! Слушай мой приказ:
детей разогнать, девчонку-Снегурку поймать и ко мне доставить!
Баба Яга: Да зачем она тебе, эта ледышка? Лучше
Деда Мороза поймаем. У него подарки, натрескаемся!
Леший: Отставить! Ты что, старая, совсем из ума
выжила? Жениться мне надо, пора уже. А то за всеми девицами красавицами
Иваны-дураки прибегут, а Мороз-то старый, авось, не догонит. Снегурочка-то
ничего, красавица. Ох, и заживём мы с ней!
Баба Яга: Снежулечка-симпатюлечка! Вот только
детей разогнать не получится – взрослые здесь!
Леший: И то, правда! Что же делать? (Ходит из
стороны в сторону, думает.)
Баба Яга: А что, Леший, может, нам обмануть
всех? У Деда Мороза сани сломались, он остался их чинить, а Снегурку послал на
ёлку.
Леший: В лесу-то мы её и встретим. Я притворюсь
Дедом Морозом. Только Снегурочку мне надо какую-нибудь, чтобы поверили.
Баба Яга: А я чем не снегурочка? И стройна, и
красива, и костюмчик вот для праздничка состряпала. Чем не Снегурка?
Леший: А ты не старовата для Снегурочки то?
Баба Яга: Да ты на себя-то погляди! Жених
выискался – мешок веток и листьев!
Леший: Ой, ну ладно, ладно, раз выбирать больше не
из кого, быть тебе Снегурочкой!
Танец Бабы-Яги и Лешего.
Девочка Маша просыпается, ничего не понимает, что
происходит, но сидит тихо.
Сказочница: Ушли.… Ой, ребята, что-то недоброе
они затеяли. Как же узнать, что? Ну ладно, не будем унывать, будем праздник
продолжать.
Сказочница: Ребята, давайте позовём скорее Деда
Мороза, он нас услышит и придёт. (ребята зовут Деда Мороза).
(Звучит музыка, входят Леший и Баба-Яга,
переодетые в костюмы Деда Мороза и Снегурочки.)
Леший: Привет, детишки! Я Дедушка Мороз! А рядом со
мной красавица Снедурочка. Тьфу, Снегурочка!
Сказочница: Что-то вы не похожи на Деда Мороза и
Снегурочку! Ну, проходите, раз уж пришли… Вот только Дед Мороз знает песню про
ёлочку. А вы знаете?
Баба Яга: Знаем, знаем! Про… белочку! Ой, тьфу
ты, про ёлочку!
Леший и Баба-Яга поют:
В лесу родилась белочка,
В лесу она жила!
В кроссовках зайка чёрненький…
Сказочница: В чём?!
Баба Яга (задумывается): В сапожках!
Леший и Баба Яга (вместе):
Теперь она нарядная
На праздник к нам пришла…
Сказочница: Кто?!
Леший: Белочка!
Сказочница: А как она нарядилась?
Баба Яга: Да бантик на хвостик привязала и
пришла!
Сказочница: Вы, по-моему, обманщики! Ну-ка,
признавайтесь!
Леший: Да вы что? Мы самые настоящие!
Голос Деда Мороза из-за ширмы: Ребята! Ау!
Баба Яга: Ой, пропали мы!
Леший: Надо скорее уносить ноги! Ну, ничего, мы ещё
покажем вам праздник!
Убегают Леший и Баба-Яга.
Сцена 4
Сказочница: Что же теперь будет? Как помочь Снегурочке и
деду Морозу??? (печалится).
Девочка Маша: Это сон? Что происходит?
Вы кто??? Что и кого я сейчас видела?? Ах, эти игры перед сном…
Сказочница: Это не сон, Маша.
Девочка Маша: Откуда вы знаете моё имя?
Сказочница: Я всё знаю. И ты сейчас не спишь. Ты в
сказке.
Девочка Маша: Сказке? Вы сами слышите, что говорите?
Учителя, родители, подружки и вы туда же? Какая сказка?
Сказочница: Обыкновенная. Только вот сейчас пошло всё не
так…
Маша: Вы о чём? Я вообще ничего не понимаю, я просто
сплю. (идёт к стулу, на котором спала). Я вот сейчас снова усну, проснусь и я
дома.
Сказочница: Ну, давай.
(Маша садится на стул, закрывает глаза и снова
открывает, так три раза).
Маша: Какая-то новая графика что ли? Не пойму… 100
Д или что ещё эти геймеры придумали.
Сказочница: Я не знаю, про кого вы говорите, но вы в сказке,
самой обыкновенной. «Там чудеса, там леший бродит..». А вот леший то, как раз
бед и натворил……
Маша: Хорошо, сказка, так сказка. А покажите мне чудо
(с сарказмом).
Сказочница: Да тут везде чудо, куда ни посмотри.
Маша: А вот, если я …..
(не успевает договорить, вбегает домовёнок Кузя)
Домовенок Кузя: Спасите-спасите,
помогите-помогите!!!!! (бегает вокруг елки).
Сказочница: Что случилось, Кузя??
Кузя: Караул!!! Снегурочку украли!!! Дед Мороз
сани чинит, а внученьку то украли!!! (бегает и кричит: Спасите, помогите)
Сказочница: Знаем, Кузя, знаем. Вот и думаем, что делать
нам.
Маша (в удивлении): А вы ещё кто???
Кузя: Кто? Кто? Дед Мороз!
Маша: Дед Мороооз??? Что за вирус я подхватила…..
Сказочница: Маша, да это не вирус никакой, это домовёнок
Кузя. Знаешь такого….
Маша: Нууууууу, читала, но он же живой и
говорящий!!!!!
Кузя: Нет, мертвый, молчаливый. Ты разве сама не
видишь, недотёпа непутёвая?
Маша: Вижу. Но глазам своим не верю.
Кузя: Экая Фома неверующая, А ты поверь. Потому
что у меня к Вам дело. Мне некогда болтать.
Маша: Чего же тебе надобно, старче?
Кузя: Вот еще, старче... Я совсем еще молодой. Мне
только 7 веков, семьсот лет то есть.
Маша: Семь лет?
Кузя: Это у вас, у людей жизнь годами мерят, а у
нас, домовых - веками, только это все неважно.
Сказочница: Кузенька, будь вежливее, Маша наша гостья, она в
сказки не верит.
Кузя: Не верит.?? А то что Снегурочку украли, тоже не
верит!!! Эхххххх…. (снова кричит) Спасите-помогите!!!!
(вбегает домовенок Нафаня)
Домовенок Нафаня: Ах, вот ты где!!!!
Кузя: Беда, Беда, у нас Нафаня!!!!
Нафаня: Что такое?????
Сказочница: Снегурочку украли, а Леший и Баба-Яга
переоделись в костюмы ДМ и Сн и ходят, ребят путают. Вот так.
Нафаня: Тааак, шуметь не надо больше. Сейчас всё
обдумаем.
Маша: А это тоже домовой?
Сказочница: Да, Нафаня.
Маша: Мдааааа
Нафаня: Кузя, У тебя же есть сундучок волшебный!!
Кузя: Точно!!! Побежали тогда за сундучком!!!
Нафаня, ты гений!!! (обращаясь к Маше) а тебе Фома неверующая на
сапоги-скороходы, авось пригодятся.
Убегают.
Маша (крутит сапоги в руках): Я так понимаю, они
сейчас всё найдут и у вас всё хорошо будет?
Сказочница: Ой, хорошо бы. Но только Кузя такой ветренный….
Маша: И???
Сказочница: Маша, хочешь спасти Деда Мороза и помочь новому
году наступить???
Маша: Я???
Сказочница: Да, именно ты. Примеряй сапоги и беги, сапоги
сами приведут тебя к следующей подсказке. А то, что в сказки не веришь, это и к
лучшему, страшно не будет.
Маша (надевает сапоги): В смысле страшно не
будет???
Сказочница: Всё хорошо, Маша, беги!!
Маша убегает. Сказочница отходит на задний план.
Сцена 5
Звучит музыка. Появляется Кикимора и Нечисть
болотная.
Нечисть: Ну и скукотища, Кики, а вроде на дворе Новый
год!
Кикимора: Не говори, Нечисть, ты моя болотная, еще
какая скукотища. Все веселятся, а мы сидим, как замороженные. Все елку
нарядили, подарков кучу приготовили, танцуют, ждут Деда Мороза и Снегурочку. А
мы…..чем мы хуже, все как нас увидят в разные стороны разбегаются. Неужели мы
такие страшные.
(Смотрится в зеркало и сама пугается).
Нечисть: Да засиделись мы в лесу. Может нам в люди
выбраться?
Кикимора: Какие тебе люди? Ты чего говоришь, мать!
Придумает тоже. Ты что забыла, как в прошлый раз в аптеку за лекарствами
сходила? Тебя люди-то как увидали, так испугались, что всех в аптеке, как
ветром сдуло, а тебе вместо таблеток дали тональные крема, да помады бесплатно.
Ты в зеркало на себя давно смотрела!?
Нечисть: В прошлый раз я не успела накраситься. А в
этот раз я так красиво наштукатурюсь, причешусь и стану похожа на прекрасную
мадаму!
Кикимора: На каку-таку мадаму?
Нечисть:: Ну я еще её по телевизору видела.
Кикимора: А ну, изобрази?
(Нечисть танцует, Кикимора ей помогает)
Нечисть:: Ну как тебе?
Кикимора: Дастиш фантастиш!
Нечисть:: По сравнению с тобой просто королева.
Кикимора: Ага, королева мусорных баков.
Нечисть:: Слышь, ты чё такая дерзкая?
Кикимора: Все хватит, ну-ка раскинь своими мозгами, что
делать будем?
Нечисть: Кики, А может мы им праздник испортим. Как
бабахнем (Хлопает из хлопушки)
Кикимора: Само собой бабахнем, но надо придумать такую
пакость, чтобы у них праздника не было.
Нечисть: Ну, и какую мы им пакость сделаем, елку сожжем
или подарки украдем?
Кикимора: Эх ты, серость, мы Мороза похитим, и Новый год
не наступит.
Нечисть:: Какая же ты умная, Кики.
Кикимора: А то! Ну что по метлам?
Нечисть: Я тебе, что Гарри Поттер на метле летать?
Кикимора: Гарри ты, не Гарри, но лететь придется.
Нечисть: На дворе 21 век, а мы на метлах, обалдеть!
Кикимора: Хватит разглагольствовать, бери метлу и вперед.
Нечисть: Стой!! Тихо!! Кто-то идёт…
Выходит девочка Маша.
Маша: Здравствуйте, а вы кто такие? И чего такие
чумазые?
Кикимора: Мы не чумазые, мы самые красивые на этом болоте
и в этом лесу!
Нечисть: Да, да!!!
Маша: Ой, простите, за болотной жижей красоту вашу
не приметила. Видимо фильтры инстаграмма вам не ведомы…
Кикимора: Что? Что? Какого грамма?
Маша: Да никакого… я так понимаю помочь вы мне
вряд ли сможете, эх, не помогли мне сапоги, завели не понять куда…
Кикимора: (хитренько) А что за сапожки и чем помочь то
надо?
Маша: Сапоги мне домовой Кузя дал (Кикимора и
Нечисть хитро переглядываются), а помощь мне нужна ДМ найти. Баба Яга и
Леший переоделись в костюмы ДМ и СН и людей всех путают, праздник сорвать
хотят.
Кикимора: Ах, они проклятые, всю идею мою загубили…
Маша: Что?
Нечисть: Ничего, ничего! Мы тебе поможем путь дорогу
найти до ДМ!
Кикимора: Да, но сначала поиграем, разомнем свои кости, а
то мы засиделись. А мы так играть любим! Ребята встаем на своих местах, сейчас
будем играть в музыкальную игру.
Нечисть: А тебе сапожки мешать будут. Сними их пока.
(Маша снимает сапоги).
Игра с залом
«______________________»
После игры, Нечисть ворует
сапоги Маши и вместе с Кикиморой убегают. И на последок кричат: «Иди на
север!!!»
Маша: А куда же я теперь без сапожек???!!! Вот
зеленые воровки… эх….. пойду, куда глаза глядят, откуда я знаю, где север.
Навигатора под рукой нет, планшетник сел, эх, толку теперь от него. (Смотрит
вдаль.) А там что то белеет. Неужели снег. Пойду в ту сторону.
Уходит.
Сцена 6
Следом идёт Маша. Выходит
метелица. Танцует, раскладывает дождик, как снег. Танец снежинок

Девочка Маша: Где я оказалась?
Госпожа Метелица: Вы оказались в моих
владениях.
Девочка Маша: А вы кто?
Госпожа Метелица: Я госпожа Метелица. А ты
кто?
Девочка Маша: Здравствуйте, а я Маша.
Приятно познакомиться.
Госпожа Метелица: И мне очень приятно.
Девочка Маша: Госпожа Метелица. Что ты
тут делаешь?
Госпожа Метелица (перебирает
пряжу) Пряжу
пряду.
Девочка Маша: Зачем столько пряжи?
Госпожа Метелица: Пусть потеплее природа
оденется.
Девочка Маша: Много ты заготовила пряжи. Белые вещи
без устали вяжешь. Сонным деревьям пушистые шапки, Елочкам варежки вяжешь на
лапки.
Госпожа Метелица: Пряжа моя не простая, а
волшебная.
Девочка Маша: Помоги мне, пожалуйста, госпожа Метелица, найти
путь-дорожку в царство Деда Мороза. Баба-Яга и Леший украли Снегурочку, а Дед
Мороз свои сани чинит и не знает, что праздник может не наступить. А Баба-Яга и
Леший переоделись в костюмы Деда Мороза и Снегурочки, и путают всех ребят своим
видом. Мне бы добраться до Деда Мороза и вместе с ним Снегурочку искать.
Госпожа Метелица: Ну что ж, помогу, возьми
из этой пряжи ниточку серебряную, длинную-предлинную, и получится из нее
клубочек. Он-то тебе дорогу и покажет в царство Деда Мороза.
Госпожа Метелица  (дает клубочек). Возьмите волшебный
клубочек, да поторопитесь, до Нового года недолго осталось.
Маша: Спасибо вам большое.
Метелица: А я тебя немного провожу.
Маша и Метелица уходят.
Сцена 7
Появляется Бармалей со
своей шайкой. Танцуют танец. После танца прибегают Баба Яга и Леший.
Баба Яга: (запыхавшись) Фух, наконец-то мы тебя нашли…..
Леший: Все леса обошли.
Бармалей: Чего искали? Что вам нужно?
Леший: Помощь нужна твоя.
Бармалей: Я с положительными героями не работаю.
Баба Яга: Кто положительный? Мы то, ха-ха-ха…
Леший: И Бармалея провели, ха-ха.
(смеются, хлопают в
ладоши)
Бармалей (злится) Вы кто такие?
Баба Яга: Я бабуся Ягуся, не признал что ль?
Леший: А я Лешак, по горлу пшак. (хохочет).
Бармалей (сердито) Нацепили на себя яркие халаты и
радуются…
Баба Яга: Бармалей, выручай.
Леший: Помоги Девчонку поймать. Мешает она нам. Все
планы срывает.
Баба Яга: Мороза со Снегуркой спасти пытается, весь
нам праздник хочет испортить.
Бармалей: Оооооо, это я люблю… поймать, связать, пытать… (потирает
руки).
Леший: Она скоро здесь проходит. Вот и лови её.
Бармалей: Отлично. А награда какая мне будет?
Баба Яга: Как доберемся до мешка с подарками, половина
будет твоя. (хитро подмигивает Лешему).
Бармалей: Скрепим рукопожатием. (жмут руки).
Леший: Давай, до встречи.
Уходят БЯ и Леший.
Бармалей: Эй, бандиты, прячемся! (прячутся за ёлку).
Выходит Маша.
Бармалей: Вяжите её ребята. (Свистит). Палундра.
Шайка: Все сделано Бармалей.
Бармалей: (Осматривает Маша). И кто это у нас
тут?
Маша: Не тут, а здесь.
Бармалей: Так я не понял……разбойники мои!!. Я
кровожадный? (Загибает пальцы).
Шайка: Да, Бармалей.
Бармалей: Я беспощадный?
Шайка: Да, Бармалей.
Бармалей: Я Злой разбойник?
Шайка: Злой, злой.
Бармалей: Трепещи девчонка!!!!
Бармалей: Ну, теперь поняла, кто я такой?
Маша: Ты, Бармалей, не рычи, не кричи так громко.
Я по делу иду и вам мешать не буду. Развяжите меня и разойдёмся с миром.
Бармалей: Во как, ребята. Такого я ещё не слышал.
Разойдемся?? А кого же тогда резать? топить? (угрожающе идёт на Машу).
Маша: А вы что меня топить собрались? Смешно. У
меня кмс по плаванию.
Бармалей: Какая бесстрашная. Мы придумаем для тебя
расправу.
(Собирается с разбойниками
в круг, шепчутся)
Слышится вой волков.
Бармалей: А вот и идея. Мы оставим тебя на растерзание
волкам. (зловеще смеется). Разбойники мои уходим!
Уходят.
Маша: (сидит связанная) Интересно, какой
волк выйдет сейчас. Из какой сказки. Злой или добрый. Хотя добрых, наверное, не
бывает……
Сцена 8
Выбегает серый волк. Воет,
ищет место спрятаться.
Серый Волк: Ой, куда же мне
спрятаться? Куда же?
Маша: Волк, а ты злой или добрый?
Волк (пугается): Кто здесь?
Маша: Я здесь. Маша я.
Волк: ААА, Маша. Ну, привет.
Маша: Есть меня будешь?
Волк (с обидой) Да что вы все заладили
то?? Есть, есть… не хочу я уже есть. Наелся. На всю жизнь наелся!!!
Маша: Это хорошо. А от кого прячешься? От
дровосеков? Или ещё кого?
Волк: А сейчас сама увидишь (с грустью).
Звучит песня КШ.
Выбегает КШ. Кричит.
КШ: Волчок, Волчик? Ты где родимый???
Волк прячется за Машу.
КШ: А вот ты где. Нашёлся. Давай не прячься.
Выходи. Пирожки мои есть. С черникой.
Волк: Надоели мне твои пирожки. Наелся я уже их.
Тошнит уже.
КШ: Чего это вдруг? А ну давай не дури. Ты ещё с
картошечкой не ел, с грибами не пробовал, да ещё много каких надо испечь (потирает
радостно руки).
Волк: Нет, не буду.
КШ: Ты смотри, взбунтовался, бунтарь.… А ну-ка,
успокойся, садись, ешь, а то к бабушке отведу, там ещё блины (мечтательно).
Волк: Вот так всегда…. (Маше) Красная
Шапочка окончила кулинарный техникум, теперь всех зверей в лесу кормит. Птицы
уже взлететь не могут, зайцы и лисы в норы не входят, медведь из берлоги выйти
не может, а я пока креплюсь. Потому что бегаю, зарядка, плавание и так далее.
Маша: Всё понятно. А развяжите-ка вы меня, я вам
помогу.
Волк и КШ развязывают
Машу.
Маша: Так значит. Красная Шапочка любишь готовить?
КШ: (мечтательно) Люблю.
Маша: А ты, волк, устал есть?
Волк: Устал.
Маша: Так откройте своё кафе. И будут ходить к вам
лесные жители и гости. И есть ваши пирожки, не когда вы их заставляете, а когда
сами захотят. И вам прибыль, и звери рады.
КШ: А действительно. Кафе – это же хорошая идея.
Можно меню составить. Первое, второе, десерт и вообще много чего приготовить.
Волк: Точно, а я буду помогать тебе готовить.
КШ: Так скоро Новый год. Надо новогоднее меню
придумать. Удивить всех, побежали, Волчик!
Маша: Стоп. Я вам помогла. Помогите и вы мне!! Уж
будьте добры!
Волк: Точно. Давай сначала Маше поможем, а потом
меню составим.
КШ: Чем помочь нужно?
Маша: Баба-Яга и Леший украли Снегурочку, а Дед Мороз
свои сани чинит и не знает, что праздник может не наступить. А Баба-Яга и Леший
переоделись в костюмы Деда Мороза и Снегурочки, и путают всех ребят своим
видом. Мне бы добраться до Деда Мороза и вместе с ним Снегурочку искать. Иначе
новый год не наступит.
КШ и Волк (вместе) Как не наступит?
Маша: Вот так. Нужно быстрее найти Деда Мороза.
КШ: А как же кафе? И новогоднее меню, если
праздника не будет? (грустит).
Волк: Так, подождите паниковать. Я видел следы от саней
в лесу. Побежали, они нас приведут к Деду морозу.
Маша: Бежим скорее.
Все убегают.
Сцена 9
(В зал входит Леший и тянет за собой Снегурочку.
Она сопротивляется.)

Леший: Иди сюда, красавица моя снежная! Прими от
меня руку и сердце! Не пожалеешь.
Снегурочка: Посмотри, какой ты страшный, зачем
тебе жена? А меня ребята ждут на праздник!
Леший: Праздник! Хе! У нас тоже праздник! У нас
свадьба! Шелка носить будешь, в злате-серебре купаться! Из фарфоровых сервизов
кушать будешь! Вот, всё твоё будет! (Протягивает ей сундук с «драгоценностями»).
Снегурочка: А я не хочу!!!
(нарезка песи Забавы из мультфильма «Летучий
корабль». На припеве всё выбрасывает из сундука.)
Леший: Ты чё? Ты чё?! Все мои фарфоровые сервизы
разбила! Ох, моё золотишко.… Всё моё… добро! Посажу тебя под замок, цепями
привяжу. Будешь знать, как сервизы фарфоровые бить! Оставлю тебя без еды,… без
воды!
Вбегает Баба Яга.
Баба яга: Караул, сюда все бегут.
Кошмар!!!! Нас нашли!!!!
Забегают герои: Маша, КШ,
волк.
Снегурочка: Ура! Спасители мои пришли!!! (хлопает
в ладоши).
Маша: Наконец-то, хоть кого-то нашли! Ох, кому-то
сейчас достанется! (угрожающе идут на Лешего)
Леший: Вы чё?! Вы чё?! Я же с ней по-хорошему! Я же
ей золото предлагал! А она? (Тянет её.)
Снегурочка: Не надо нам твоего золота!
Леший: Я-то думал, Мороз старый, не пустится за
Снегуркой, а тут эти пришли.
Красная Шапочка: Ну что, Леший,
отдашь Снегурочку?
Леший: Нет! Моя она, моя!
Волк: Так, надо что-то решать.
Маша: А нужно Деда Мороза найти, я так понимаю, он
то нам и поможет. Посох есть у него волшебный. Так в сказках пишут.
Красная Шапочка: Да, это чистая
правда. Он этим посохом всё превращает в лёд.
Леший и баба Яга: (вместе) Ой, не
надо! Не надо! Не надо посох!!!
Вбегают домовята.
Нафаня: Маша, Маша!!! Мы Деда
Мороза нашли.
Кузя: Да, да. Только его позвать нужно. Так уж в
сказках положено!
Маша: Ой, как хорошо! Конечно мы его позовём. А то
здесь Леший и Баба Яга совсем страх потеряли.
Леший и Баба Яга: (вместе) Не зовите
никого, мы исправимся.
Маша: Нет уж. Пусть Дед Мороз разбирается. Ребята,
давайте, позовём Деда Мороза. Все вместе прокричим три раза.
Дети кричат Деда Мороза.
Выходит Дед Мороз.
Дед Мороз: Здравствуйте, ребята, здравствуйте
взрослые. Долго же я к вам шёл на праздник.
Снегурочка: Дедушка, наконец-то мы встретились. Меня
похитили. И хотят праздник сорвать.
Дед Мороз: Это кто же такой смелый? Кто же праздника не
хочет?
Дововята: (вместе) Это Леший и Баба Яга.
Маша: Они в ваши костюмы переоделись, Снегурочку
украли, хотят праздник испортить.
Дед Мороз: (угрожающе) А я сейчас посохом взмахну, и
превратятся они в ледяные глыбы.
Леший: Не надо, пожалуйста, не надо.
Баба Яга: Мы исправимся. Честно, честно.
Снегурочка: А как исправляться собираетесь?
Баба Яга: А хотите, мы вам помогать будем? Всё
сделаем, что скажете.
Леший: Да-да!!
Дед Мороз: Хорошо, для начала снимите наши костюмы.
Будьте собой.
Снимают костюмы.
Леший: Ну, что простите, нас?
Снегурочка: Дети простим лешего и бабу
ягу? Они обещают исправляются.
Дети: Простим.
Сказочница: Маша, а теперь то ты веришь в сказки?
Маша: Конечно, как не поверить, такие чудеса
сегодня со мной случились. Я теперь и сочинение на отлично напишу.
Сказочница: Вот и хорошо.
Снегурочка:
Смотрите, волшебство прошло,
И чудо новогоднее свершилось!
И снова дружба победила зло!
Дед Мороз:
Я вас, дети, поздравляю,
Счастья, радости желаю!
Чтоб росли вы и умнели,
Веселились, песни пели!
Ведь на то и Новый год!
Маша: Все герои нашей сказки поздравляют всех
ребят.
Все выходят.

Дед Мороз: Давайте ребята
поблагодарим хозяйку этого прекрасного дома, за гостеприимство и тепло,
Директор Центра дополнительного образования детей Наталья Владимировна
Романцан.

(СЛОВА ДИРЕКТОРА, НАГРАЖДЕНИЕ)

Дед Мороз: Спасибо вам, ребятки, за весёлый
праздник! А теперь пришла пора прощаться!
Снегурочка:
Вот и праздник новогодний
Нам заканчивать пора!
Все вместе:
Много радости сегодня
Вам желаем, детвора!

(Все
кланяются и уходят)

file_name: новый год сценарий (2).docx

alt: СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНЕГО ТЕАТРАЛИЗОВАННОГО

alt: Баба Яга: А куда я вообще то попала?

alt: Голос Деда Мороза из-за ширмы:

alt: Маша : Я??? Сказочница : Да, именно ты

alt: Бармалей: Я беспощадный? Шайка :

alt: КШ и Волк ( вместе ) Как не наступит?

alt: Сказочница: Вот и хорошо. Снегурочка:

intro: Сценарий новогоднего праздника

tags: герои сказок

title: Новогоднее театрализованное представление "Путешествие по сказкам"


extracted_text:
Сценарий
интерактивно развлекательной  программы
«Дочки-матери»
Тип
мероприятия: комбинированный.
Цели: Выявить
знания, умения, навыки, развивать познавательные способности, расширять
кругозор. Сплочение детского коллектива
воспитывать любовь к матери, семье, показать связь поколений;
Задачи:
·развитие памяти, внимания, организованности, самостоятельности, творческих
способностей
 -
способствовать воспитанию доброжелательного отношения друг к другу
развитие
творческого потенциала учащихся.
-способствовать
нравственному и эстетическому воспитанию учащихся
 Воспитывать
любовь, уважение, заботу, чуткость к маме, бабушке, женщине.
Ожидаемые
результаты:
Учащиеся
знают:
  -
правила проведения игр, конкурсов;
  -
правила поведения во время игр.
Учащиеся
научатся:
-
быстро принимать решение проявлять инициативу;
-
активно включаться в игру, общаться и взаимодействовать со сверстниками на
принципах уважения и доброжелательности;
-
совместно договариваться при работе в парах и малых группах;
-
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя).
Метапредметные
результаты:
-
осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою
точку зрения;
-
активно включаться в коллективную деятельность;
-
взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей.
Место
проведения:  холл морской
Время
проведения: 40-45 мин.
Участники:
обучающиеся  5-9 класс.
Оборудование: компьютер,
ТВ, карточки с названием конкурса, интеллектуальные вопросы, задание для
конкурсов,  музыка, бусины, нить, фасоль, горох и т.д.

Ход
мероприятия:
Организационный
момент.
Звучит
красивая музыка. (Презентация 1 СЛАЙД 1)
Выходят
ведущие
Ведущий: Добрый
вечер, дорогие ребята!
Ведущий: Здравствуйте,
уважаемые гости! Мы рады видеть вас на нашем мероприятии.
Прежде
чем начать мы хотим предложить вам посмотреть небольшой ролик. Внимание на
экран.
РОЛИК
(Гимн о семье)
Ведущий: В.В.
Путин объявил 2024 год, «Годом Семьи» особое внимание уделено сохранению
традиционных семейных ценностей. К ним относятся любовь, верность, уважение,
взаимопонимание и поддержка. Эти ценности являются основой крепкой и счастливой
семьи.
Объявление
названия мероприятия
Ведущий: Ведь
Крепкая семья -это главная ценность в жизни, которая является оплотом
любви, мудрости, взаимоуважения, ответственности, преданности друг другу,
всегда была и остаётся опорой государства и общества. Именно в семье человек
познает окружающий мир, впитывает духовно-нравственные традиции своего народа,
учится любви к Родине и своим близким». А самые близкие для нас  это мама
и папа. И сегодня наше мероприятие посвященное именно году семьи, под названием
«ДОЧКИ – МАТЕРИ».
И
сегодня мы предлагаем нашим девушкам сыграть роль мамы, показать свои умения,
заботу, сообразительность и креативность.

Ведущий: Раз конкурс, значит, нужно жюри.
Представление жюри………………..
В состав жюри вошли
воспитатели: Кочубей А. М; Жеглова А.А….
Все конкурсы
будут оцениваться по пятибалльной системе. Та девушка, которая наберёт большее
количество очков, станет победительницей данного конкурса!

Ведущий: Да, действительно, для каждого из
нас, будь то маленький ребенок или уже поседевший взрослый - мама - самый
родной, самый дорогой человек на свете. Мы хотим пожелать каждой маме здоровья,
молодости, душевного спокойствия и заботливого отношения со стороны близких и
родных. Но как известно мамами не рождаются, мамами становятся. Когда-то наши
мамы были непоседливыми весёлыми девчонками, которые любили играть в разные
игры. И мы тоже сегодня с вами поиграем.
Все
ли готовы? (Ответы детей «да»).
Первый конкурс: «Семейная
хроника» (6человек)
В нем примут участие девушки из 3 и 4 экипажа, с каждого экипажа
по 3 человека.
Девушки ,выходите к нам. Знакомьтесь:
Каждой из вас будут задано по 2 вопроса, необходимо
дать на них правильный ответ.
По 2 вопроса каждой участнице.

 1. От неё нам становится теплее и радостнее, но от трудностей ее остаётся
у людей совсем мало. Больше всего ее у бабушек. Дети так нуждаются в ней. Что
это? (Ответ: доброта.)
2.Каждый человек о нем мечтает и непременно хочет, чтобы оно было в его жизни.
Никто не знает, где его искать. Что это?  (Ответ: счастье.)

3.Ее всегда нам не хватает, и поэтому мы часто желаем ее человеку. Когда она
бывает, говорят: “Повезло!”. (Ответ: удача.)
4.Что весь
день держится за мамину шею, а мама не устаёт. (бусы)

 5.Она бывает большая и
маленькая. Когда фотографируются, она тоже нужна. Она появляется, когда
рассказывают анекдот или что-нибудь смешное. Что это? (Ответ: улыбка.)
6. Край ее зовут полями, верх украшен весь цветами. Головной убор-загадка. Есть
у мамы нашей...(шляпки)

7.Самый нежный, самый
добрый, самый любимый человек для всех людей на Земле. (Мама)
8. Это бывает и не бывает. Когда мама покупает что-нибудь
вкусненькое, то оно сразу появляется. Когда приходят гости, это появляется. Это
бывает, когда не пускают гулять. Оно бывает разное, может меняться. Что
это? (Ответ: настроение.)

9.На Руси, когда семья собиралась за
новогодним столом, дети связывали ножки стола лыковой верёвкой. Что
символизировал этот обычай?
(Семья в новом году будет крепкой и не
должна разлучаться)
10Про кого говорят «седьмая вода на киселе»? (дальние
родственники)

11.Русская поговорка гласит: «В дом пришёл – всех вокруг
собрал». О каком предмете идёт речь? (Самовар)
12.Что является символом родословной? (Дерево).
Ведущий:
Всем спасибо, жюри
подводит итоги конкурса.
Победителем
этого конкурса стала…………. Аплодисменты!
 Ведущий: Дорогие друзья мы переходим
к следующему заданию.
Ведущий: Уважаемые девушки! Наверняка вы не раз
попадали в неожиданные ситуации, когда решение надо принимать немедленно и
срочно решать какой-то вопрос. Представьте, что ваша мама забыла сообщить вам,
что через 10 минут вы должны быть готовы к выходу…..
Конкурс «АТЕЛЬЕ МОД»
Ассистенты ведущего
раскладывают на стульях одежду для девушек.
Им необходимо выбрать
себе наряд и одеть его.
1. Наряд для выхода в
театр
2. Одежда для того
чтобы пойти в лес за грибами.
3.На пляж
4.На собеседование
Ведущий. Пока девушки готовятся,
игра со зрителями.
 Ведущий. Молодцы! Прошу жюри
подвести итоги .
Победителем этого
конкурса стала…………. Аплодисменты!
Игра
«Что это?» (для зрителей)
Палтус
(рыба), вишня (ягода), баклажан (овощ), вобла (рыба), фисташки (орехи),
виноград (ягода), бычки (рыба), брусника (ягода), топинамбур (овощ), индейка
(птица), артишок (овощ), квас (напиток), кефаль (рыба), кумыс (напиток), арбуз
(ягода), рябчик (птица), хурма (фрукт), изюм (ягода), кокос (орех), дыня
(ягода), пастернак (овощ), киви (фрукт), лавровый лист (пряность), редька
(овощ), пшено (крупа), лимон (фрукт), мухомор (гриб), кока-кола (напиток),
стерлядь (рыба), медовуха (напиток).
Игра
со зрителями.
Ведущая. Игра
называется: «Мама…, а какая она?»
Надо
назвать как можно больше прилагательных к слову мама (хорошая,
добрая, красивая, загадочная, обаятельная, опрятная, трудолюбивая, веселая,
счастливая и др.).
Участницы
готовы, мы ждем представление наших курсанток.
Самая
креативная………….
А сейчас мы узнаем, умеют ли наши
девушки готовить, убирать, шить?
Мы переходим к следующему конкурсу.
В нем примут участие девушки из 1,2,9
экипажа, с каждого экипажа по 3 человека.

Конкурс «Хозяюшка»
Участница берет со стола билет и
зачитывает фразу, которую нужно продолжить. Задача - перечислить как можно
больше слов. Когда запас слов иссякнет, остальные участницы могут поднять руки
и продолжить список. Баллы начисляются за каждое перечисление.
1.Если я готовлю борщ, то я кладу в
него… (картошку, морковь, свеклу и т. д.).
2.Если я шью платье, то
пристрачиваю к нему… (карманы, планку, жабо, аппликацию и т. д.).
3.Если я собираюсь в гости, то беру
с собой… (носовой платок, духи, помаду, расческу и т. д.).
4.Если я делаю в квартире уборку,
то я мою… (пол, посуду, люстру, окна и т. д.).
5.Если я пойду на пляж, то там я
буду… (загорать, купаться, пить лимонад и т. д.).
6.Если я готовлю оливье, то я кладу
в него….(картошку, морковь, горошек и т. д.).
7. Если я собираюсь в спортзал, то
я беру с собой….(спортивный костюм, сменную обувь, воду и т.д).
8. Если я пойду  в поход, то я
возьму с собой…(Компас, аптечку, еду и т.д).
9. Если я накрываю на стол, то я поставлю
на него (Салфетки, тарелки, фужеры  и т.д.)

Ведущий:
Молодцы, вы
замечательные хозяюшки. Аплодисменты нашим участницам.
Жюри
подводит итоги конкурса. Самая  хозяйственная…………..

Ведущий. Есть такая
пословица: "Материнская ласка не знает конца". А вы, ребята, всегда
бываете ласковыми со своими мамами?
Когда
встанем мы дома утром,
Скажем маме (все хором) "Доброе утро!"
Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы все: "Спасибо!"
Когда она бранит за шалости,
Скажем ей: "Прости, пожалуйста!"
Уходя при расставании
Скажем нежно: "До свидания!"
Вечером мама устала очень,
Скажем ей ласково: "Спокойной ночи!"
– С помощью этих волшебных слов можно даже грустной и
обиженной маме вернуть хорошее расположение духа, поднять настроение.
В следующем
конкурсе примут участницы из 7и 8 экипажа по 3 чел. из каждого экипажа.
Приглашаем наших участниц.
Конкурс «Золушка»
(6 человека) 7,8 экипаж
Ведущий:
Я думаю все очень хорошо знакомы с этой
сказкой. Так вот в начале сказки злая мачеха задала много работы бедной
золушке, что бы та смогла поехать с ней и ее дочерями на бал. И одной из тех
работ было отделить горох от чечевицы. Вот и нашим участницам по одной от
каждой команды, предстоит побывать в роли золушки и отделить горох от фасоли.
Оценивается скорость и качество.
Ведущий: Женщину не
случайно часто сравнивают с цветком. И как в каждом цветке есть своя прелесть,
так в каждой женщине живёт свое неповторимое обаяние.
Ведущий: В подтверждении
этих слов для вас танец от Галушко Варвары «Очарование».

Ведущий. Молодцы! Прошу
жюри подвести итоги.
Итог….Золушка-Маша

Рефлексия.
Ведущая: Дорогие друзья,
наша программа подходит к концу.
Я
благодарю всех участников и зрителей за прекрасный вечер. Ребята, вы помните,
какое сегодня было утро? Хорошее? А вчера? Хорошо просыпаться и знать, что у
тебя впереди длинный и прекрасный день. Тебе ничто не угрожает. Ты можешь
спокойно жить, работать, учиться, играть. Мы все знаем, кто дал нам это
счастье.
Все мы с вами знаем, что у мамы самое
доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки, которые умеют всё. А в
верном и чутком сердце мамы никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остаётся
равнодушным. Заболеете – оно вылечит, загрустите – утешит. И если станет
страшно  - обязательно спасёт.
      Ребята,
цените эту заботу. Наверное, все вы уже знаете, чтобы сделать маму счастливой,
не нужно ждать чудес. Достаточно вам самим проявлять заботу о мамочках,
помогать в домашних делах, говорить мамам ласковые, добрые слова. И, конечно
же, радовать школьными успехами.

Список
использованных источников

1.
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2018/12/13/konkursno-igrovaya-programmadochki-materi
2.
https://www.maam.ru/detskijsad/konkursnaja-programa-dochki-materi.html
3.
https://tak-to-ent.net/load/397-1-0-23128

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/intellektualnaya_viktorina_semejnie_tcennosti_i_tr_151412.html

1.Если
я готовлю борщ, то я кладу в него…

2.Если
я шью платье, то пристрачиваю к нему…………

3.Если
я собираюсь в гости, то беру с собой……

4.Если
я делаю в квартире уборку, то я мою…

5.Если
я пойду на пляж, то там я буду…

6.Если
я готовлю оливье, то я кладу в него…

7.Если
я собираюсь в спортзал, то я беру с собой…..

8.Если
я пойду  в поход, то я возьму с собой….

9.
Если я накрываю на стол, то я поставлю на него …………..

1. Наряд для выхода в театр

2. Одежда для того чтобы пойти в
лес за грибами.

3.На пляж

4.На собеседование

«Семейная
  хроника»

 3,4
  экипаж

«Ателье
  мод»

5,
  6 экипаж

«Хозяюшка»

1,2,9
  экипаж

«Золушка»

7-8
  экипаж

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: дочки матери печать.docx

alt: Ведущий: Здравствуйте, уважаемые гости!

alt: Наряд для выхода в театр 2


extracted_text:
Классный час "Наши дедушки,
наши бабушки", посвященный Дню пожилого человека

Цели:

воспитывать уважительное отношение к пожилым людям;
прививать желание заботиться о них, оказывать помощь в
     делах, уметь своими поступками приносить им радость;
счастливые минуты общения с детьми, внуками, доставлять им
     удовольствие неожиданными приятными сюрпризами, своим творчеством.

Подготовительная работа.
Заранее учащиеся готовят рисунки, фотографии на выставку, сувениры,
приглашения на классный час для своих бабушек, дедушек, родителей, соседей,
знакомых преклонного возраста.
Оформление и оборудование: рисунки, фотографии.
Ход мероприятия
I. Приветствие гостей.
Классный руководитель: Добрый день, дорогие наши гости – бабушки и
дедушки! Мы рады, что вы пришли к нам. Вы для своих внуков являетесь лучшими
друзьями. И говорю я это с полной уверенностью, потому что не раз слышала от
ребят много теплых и добрых слов о вас, искренне любящих их, ваших детей,
внуков и правнуков, не жалеющих для них ни своих сил, ни времени, ни ласки, ни
жизненной мудрости, ни материальных средств.
Да и вы сами сегодня в этом сможете убедиться из рассказов, стихотворений,
рисунков, песен внучат о ваших чудесных способностях и науках, они откровенно
поведают вам о том, как любят вас и дорожат вами. Слушайте и отдыхайте!
Ученик: 1
Много есть друзей вокруг, но считаю я,
Что мой самый верный друг – бабушка моя.
В воскресенье и в субботу ей не надо на работу,
Наступают для меня два особых дня.
II. Рассказы учащихся “Что умеют наши бабушки?”
Классный руководитель: А кто нам расскажет: что умеют делать ваши
бабушки?
(Учащиеся рассказывают о “способностях” бабушек, могут комментировать
стихотворениями и устными зарисовками, показывать рисунки, фотографии).
Классный руководитель: Да, легче сказать, чего они не умеют
делать.…
Конкурс 1. "Бабушкины
руки" Теперь очередь внуков показать свою любовь к бабушке. С завязанными
глазами надо узнать руки бабушки. Внукам завязывают глаза, бабушкам тоже.
Бабушки стоят в кругу, передвигаясь молча по кругу, требуется узнать свою
бабушку по рукам.
Классный руководитель: А сколько у них хлопот с внуками!..
Ученик: 2
Много у бабушки с нами хлопот:
Варит нам бабушка сладкий компот,
Шапочки теплые надо связать,
Сказку веселую нам рассказать.
Трудится бабушка целые дни.
“Бабушка, милая, сядь, отдохни!
Мы тебе песенку нашу споем…”
Дружно мы с бабушкой милой живем!
Т.Волгина
Песня «БАБУШКА»
Ученик: 3
Такая у деда растет борода,
Что я на нее удивляюсь всегда.
“С ним, – мама сказала, – не будешь в беде:
У дедушки много ума в бороде”.
И правда: попросят родные совет,
Погладит он бороду – скажет в ответ.
Завидую дедушке я иногда,
Скорей бы росла у меня борода.
Классный руководитель: А как вы понимаете выражение: “Много
ума в бороде”?
Да, ребята, человек, уже много проживший и повидавший, всегда даст
правильный, нужный совет. И чем больше живет человек, тем больше знает, умеет,
тем он опытнее и мудрее. Таковы наши дедушки и бабушки: они у нас самые мудрые
люди.
Конкурс.
Называется он «Конфеты для внука (внучки) »
Каждой бабушке мы дадим по 2 конфеты. И она должна будет попасть ими в вазочку,
которую держат в руках внуки. Те конфетки, которые туда попадут, достанутся ее
внуку или внучке.
IV. Концертная программа “Для наших бабушек и дедушек”.
Ученик:
Песней дедушкам своим
Мы “спасибо” говорим:
Все вместе: За заботу и любовь мы вас благодарим!
Песня «ДЕДУЛЯ»
Ученик: 4
Вы, родные, с книгой нас впервые подружили,
Любить стихи и сказки научили,
Вы нас в театр водили на представления…
Теперь оцените наши артистические умения.
(Учащиеся показывают шуточную инсценированную постановку по произведению
Е.Пермякова “Бабушка и внучка”).
(На сцене сидит бабушка, вяжет. К ней подходит внучка.)
Внучка: Скажи, бабушка, почему у меня два глаза, два уха, две руки,
две ноги, а язык один, и нос тоже один.
Бабушка: А потому, милая внученька, чтобы ты больше делала, а меньше
болтала и нос свой куда не надо не совала.
Внучка: Вот, оказывается, почему, языков и носов бывает только по
одному!
Ученик: 5
Без палочки шагает наша бабушка,
Очков не надевает наша бабушка.
И вовсе не седая, а очень молодая,
А очень молодая наша бабушка!
Конкурс 3. "Скорая
помощь" Внуки опаздывают в школу. Ну кто же, как не бабушка поспешит на
помощь? Внуки "спят". Бабушке надо быстро собрать портфель (учебники,
тетради, пенал, краски, пластилин), одеть внука (шубу, шапку, рукавицы, шарф).
Ученик: 6
На стройке инженером наша бабушка,
И служит всем примером наша бабушка.
И с внуками играет, и много песен знает,
И любит очень нас наша бабушка.
Классный руководитель: Кто
знает сказки лучше наших бабушек, дедушек? Следующее конкурсное задание –
викторина «По дорогам сказок».
Конкурс
«По дорогам сказок»
(Внучки помогают бабушкам отвечать на вопросы.)
1.Чтобы хорошенько пообедать, этот подлый обманщик прикинулся
доброй бабушкой. В чепчике, в очках и под одеялом узнать его было трудно. Кто
это? (Волк. Ш.Перро «Красная Шапочка»)
2.
Что испекла бабушка из
остатков муки, которые собрал для нее дедушка? (Колобок. Русская нар. сказка.)
3.
Видно у этих семи
ребятишек не было бабушки, и маме пришлось оставить их дома без присмотра,
чтобы сходить за молоком. Из какой сказки это семейство? («Волк и семеро
козлят»)
4.
В какой сказке в одном
деле участвовали не только бабушка и дедушка, но еще и разные звери? (Русская
нар. сказка «Репка»)
5.
Эта старушка мечтала о
богатстве и даже превратилась уже в царицу, но жадность привела ее к прежней
нищете. Из какой сказки эта старушка? (А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке)
6.
В какой сказке
пришлось плакать бабушке и дедушке из-за того, что разбилось золотое изделие?
(Русская нар. сказка «Курочка Ряба»).
Классный руководитель: Ученые подсчитали, что к пятидесяти годам сердце
человека проделывает работу, равную подъему груза весом 18 тонн на высоту 227
километров. Можно и устать! Поэтому берегите ваших бабушек и дедушек, уделяйте
больше внимания их здоровью, самочувствию, помогайте им.

VI. Заключительное слово.
В жизни каждого человека всегда были, есть и будут бабушка и дедушка. И,
наверное, из любви и признательности к бабушкам и дедушкам какой-то один мудрый
человек объявил 1 октября международным днём пожилого человека.
Посмотрела я на наших бабушек и дедушек!.. Только я не согласна с тем
человеком! Этот день нужно было назвать международным днём любимых и любящих
бабушек и дедушек!
Стих учащегося.
Закон природы так суров
Бегут года в потоке века
Как много есть прекрасных слов
Чтобы поздравить человека
Но мы не ищем этих слов,
А просто от души желаем:
Здоровья, счастья и цветов
И жить все 100 не унывая.
VI. Поздравление.
 Учащиеся дарят сувениры бабушкам и дедушкам.
Песня «БАБУШКА РЯДЫШКОМ С ДЕДУШКОЙ»
Поют все присутствующие.

file_name: КЛАССНЫЙ ЧАС К 1 ОКТЯБРЯ. Наши бабушки, наши дедушки!.doc

alt: Да и вы сами сегодня в этом сможете убедиться из рассказов, стихотворений, рисунков, песен внучат о ваших чудесных способностях и науках, они откровенно поведают вам…

alt: Погладит он бороду – скажет в ответ

alt: И вовсе не седая, а очень молодая,

title: Классный час к 1 октября. "Наши бабушки, наши дедушки!"


extracted_text:
Итоговая
контрольная работа 3 класс «Школа России»
Цель: проверить
умения: выполнять вычисления в пределах 1000; решать задачи различных видов;
воспроизводить соотношения между единицами величин; вычислять периметр и
площадь  прямоугольника

1 вариант
1.
  Реши задачу:
В
  магазине продали 5 ящиков груш по 15 кг  и  6 ящиков слив по 12
   кг. Сколько всего килограммов груш и слив продали?
2.
  Вычисли значение выражений:
a)  98:7
          23∙4                      75:25

   860 – 50                  640 + 80               837-37
б) ( 20 ∙ 3
  + 40) : 5 =
в) Запиши решение «столбиком»:

  537+95           326+279          463-181          562-81
г). Запиши числа в
  порядке возрастания:

  152, 410, 317, 240, 129, 192.

3. Реши уравнения

  y +90=170                         54 : х = 6

4.
  Запиши число, состоящее:
а) Из 9 сот. 4дес.
  2 ед.
б) Из 8 сот. и 3
  ед.
в) Из 5 ед.
  первого разряда, 7 ед. второго разряда и 3ед.  третьего разряда.
5
  . Реши задачу:
Длина
  прямоугольника 5 см, ширина на 2 см меньше. Вычисли периметр и
  площадь прямоугольника.

2 вариант
1.
  Реши задачу:
В
  парке высадили 3 ряда яблонь по 12 деревьев и 4 ряда берёз по 16 деревьев.
  Сколько всего яблонь и берёз высадили?
2.
  Вычисли значение выражений:
а) 48:12
        12∙8                        78:6

  370 – 40                 580 + 50                 234-34
б) (82 + 18) : 5
  ∙ 2=
в) Запиши решение
  «столбиком»:

  246+85          456+252              635-283          548-93
г) Запиши числа в
  порядке убывания:

  212, 519, 410, 317, 614, 591.

3. Реши уравнения

  y+60=130
  72 :х = 8

4.
  Запиши число, состоящее:
а) Из 7 сот. 2дес.
  1 ед.
б) Из 2 сот. и 4
  ед.
в) Из 1 ед.
  первого разряда, 8 ед. второго разряда и
4 ед.  третьего
  разряда.
5.
  Реши задачу:
Ширина
  прямоугольника 4 см,  длина на 3 см больше. Вычисли периметр и
  площадь прямоугольника.

Итоговая
контрольная работа за 3 класс                         Итоговая контрольная
работа за 3 класс

   Вариант 1.
1. Выполни вычисления:
560 – 140                         400 – 200 : 2
320 + 250                         48 : ( 8 х 2)
57 : 3                                8  ∙  12

2. Реши задачу:
Кондитер разложил на 6 тортов 48 клубничек, поровну на
каждый торт. Сколько клубничек на 4 таких тортах?

3.
Сравни:

5 м 4 дм … 540 см                    9 дм 2 см … 1 м
    8 м 1 см … 1 м 10 см                6 ч … 3 сут.
    300
см  …. 3 дм 2 см

4. Реши уравнения:
    х · 14 = 84                            96 : х = 24

5. Начерти прямоугольник, длина которого 6
см, а ширина -  в 2 раза меньше длины. Найди  периметр  и площадь  этого прямоугольника.

6*. Во дворе было:
кур – 7, гусей – 3. Гусей и уток было в 2 раза больше, чем кур. Сколько
уток было во дворе?

Вариант
2.
1.
Выполни вычисления:
270
+ 110           420 – 120 : 6
460
– 130           72 : (8 х 3)
58
: 2                    6  ∙  14

2.
Реши задачу:
В
7 одинаковых каютах 28 мест. Сколько мест в 9 таких каютах?

3.
Сравни:
1м
…  2 дм 7 см                      6 м 3 дм … 630 см
9 м 2см…2 м  90 см                4 ч … 2 сут.
600 см … 6 дм 1 см

4.Реши уравнения:
х : 23 = 4                                       16 · х = 64

5.
Начерти прямоугольник,
длина которого равна 9 см, а ширина - в 3 раза меньше длины. Найди  периметр и
площадь  этого прямоугольника.

6*. В цирке выступали
собачки, обезьяны и попугаи. Собачек было  4, обезьян – 6. Обезьян и попугаев
было в 3 раза больше, чем собачек. Сколько попугаев  выступало в цирке?

file_name: контрольная работа.docx

alt: Итоговая контрольная работа за 3 класс

intro: контрольная работа по математике "Школа России" за 3 класс

title: котрольная работа по математике за 3 класс


extracted_text:
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности
«Мастерская чудес» составлена на основании следующих нормативных документов и
научно-методических рекомендаций:

Федеральный закон от
     29.12.2012г № 273-ФЗ. «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и
     доп., вступивший в силу с 01.09.2020).
Федеральный государственный
     образовательный стандарт начального общего образования.

3.       Примерная основная образовательная
программа начального общего образования, одобренная решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию Министерства образования
и науки Российской Федерации от 8 апреля 2015. Протокол от №1/15.
4.
 Основная
образовательная программа начального общего образования МБОУ « Губернаторский
инженерный лицей № 102»
Рабочая
программа по внеурочной деятельности «Мастерская чудес» для учащихся  2 классов
составлена на основе примерных программ начального общего образования,
Федеральных государственных образовательных стандартов по предметам и авторской
программы «Мастерская чудес» Рагозиной Т.М. (образовательная программа
«Перспективная начальная школа»), рекомендованной Министерством образования и
науки РФ в 2011 г.
Направление внеурочной
деятельности – декоративно- прикладное. Программа предназначена
для учащихся 1 -4 классов, рассчитана на 2 часа в неделю.

Программа внеурочной деятельности носит
образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующих целей:

·
Формирование
установки на формирование коммуникативных навыков, такие как, умение
сотрудничать , нести ответственность за принятые решения.
·
Создание
условий для саморазвития в творчестве.

Цели
конкретизированы следующими задачами:
формирование:
·
основ знаний  в области композиции,
формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства.
·
Формирование образного, пространственного
мышления и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм.
·
 совершенствовать умения и формировать навыки работы
нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги и других
материалов;
·
приобретение навыков
учебно-исследовательской работы
·
добиться максимальной самостоятельности
детского творчества;
·
 обеспечить
физическое и психическое саморазвитие;
·
научить
использовать полученные знания в повседневной жизни;
обучение:
·
способность
к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования
идей.
·
умение
ориентироваться в проблемных ситуациях;
·
умению
смекалки, изобретательности и устойчивому  интересу к творчеству художника,
дизайнера;
·
элементарным
навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации)
Планируемые результаты предметные,
метапредметные, личностные курса внеурочной деятельности                 «
Мастерская чудес.2 класс»

                                                        2
  класс

Предметные

·
  Узнают на доступном уровне как развивать образное
  мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие
  способности; Как расширить знания и представления о традиционных и
  современных материалах для прикладного творчества;
·
  Научатся на
  доступном уровне использовать ранее изученные приёмы в новых
  комбинациях и сочетаниях; совершенствовать навыки трудовой деятельности в
  коллективе; оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса,
  школы, своего жилища;

Метапредметные

регулятивные

Научатся на доступном уровне
- принимать и сохранять учебную
  задачу;
‐ самостоятельно учитывать
  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
‐ принимать установленные
  правила в планировании и контроле способа решения;
‐ в сотрудничестве с
  учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
‐ осуществлять пошаговый
  контроль по результату под руководством учителя;
‐ вносить необходимые
  коррективы в действия на основе принятых правил;
‐ адекватно воспринимать
  оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
‐ принимать роль в учебном
  сотрудничестве;
‐
  умению проговаривать свои действия после завершения работы.
Получат
  возможность научиться‐
  контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и
  одноклассниками;
‐
  преобразовывать практическую задачу в познавательную;
‐ проявлять
  познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
‐
  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
  необходимые коррективы в конце действия.

                                                              познавательные

Научатся
  на доступном уровне
‐ пользоваться знаками,
  символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебной литературе;
‐ строить сообщение в
  устной форме;
‐ находить в материалах
  учебника ответ на заданный вопрос;
‐ ориентироваться на
  возможное разнообразие способов выполнения задания;
‐ осуществлять анализ
  объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
‐ осознанно читать тексты с
  целью освоения и использования информации;
‐ осуществлять синтез как
  составление целого из частей;
‐ сравнивать между собой
  два объекта, выделяя существенные признаки;
‐ устанавливать
  причинно‐ следственные связи в изучаемом круге явлений;
‐ обобщать ‐ выделять
  класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;
‐ подводить анализируемые
  объекты под понятия разного уровня обобщения;
‐
  проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Получат
  возможность научиться
‐ строить
  небольшие сообщения в устной форме;
‐ выделять
  информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с
  учебной задачей;
‐ проводить
  сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям
-
  описывать по определённому алгоритму объект наблюдения

коммуникативные

Научатся на
  доступном уровне
‐
  договариваться с партнёрами, в том числе в ситуации столкновения интересов;
‐ строить
  понятные для партнёра высказывания;
‐
  контролировать действия партнёров в совместной деятельности;
‐
  воспринимать другое мнение и позицию;
‐
  формулировать собственное мнение и позицию;
‐ задавать
  вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе
  общения;
‐ проявлять
  инициативу в коллективных работах.
Получат
  возможность научиться
- учитывать в
  сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной;
- ориентироваться
  на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- продуктивно
  разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
- оценивать
  действия партнёра и соотносить со своей точкой зрения;
- адекватно
  использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

Личностные

Получат возможность
  для формирования
 - внутренней  позиции школьника
  на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно-практической
  деятельностью;
- интереса к
  предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;
- ориентации на понимание
  предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание причин
  успехов в учёбе;
- ориентации на
  оценку результатов собственной деятельности;
- умения оценки
  работ одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной
  деятельности;
- этических чувств
  (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков собственных и своих
  одноклассников;
-
  интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности

Содержание курса с
основными видами учебной деятельности

Тема

Основное
  содержание по темам

Характеристика
  деятельности ученика

Аналитическая
  деятельность

Практическая
  деятельность:

 2 класс

Раздел 1. Введение в декоративно-прикладное искусство. (2 часа)

Вводное занятие.

Инструктаж по технике безопасности при работе с
инструментами и материалами.

Беседа
  по правилам техники безопасности.

Подготовка рабочего места.

Основы цветоведения. Основы композиции.

Расположение основных элементов и частей в определённой системе.

Беседа.

Изготовление образцов элементов и частей круга. Аппликация
  цветка.

Раздел 2. Пластилиновые чудеса.  (32 чача)

Знакомство с техникой «пластилинография».

Основные приёмы работы. Работа с пластилином.

Беседа. Основные приёмы работы. Презентация

Практическая Практическая работа «Подснежник».

Рисование
  пластилином цветка. « Кувшинка». Подготовка основы. Нанесение контура.
  Выполнение работы

Подготовка
  основы. Нанесение контура. Выполнение работы

Беседа. Подготовка основы.

Практическая работа                              « Кувшинка»

Изготовление цветка « Ландыш».

Беседа.

Подготовка основы. Раскрашивание пластилином.

Практическая работа                              « Ландыш»

Фиалка в вазе. Подготовка основы. Нанесение контура. Знакомство
  с композицией. Выполнение работы.

Беседа.

 Подготовка основы. Нанесение контура. Знакомство с композицией.
  Выполнение работы.

Практическая
  работа                              «ФИАЛКА В ВАЗЕ»

Изготовление цветка «Мак».

Беседа.

Подготовка основы. Нанесение контура рисунка. Выполнение
  работы.

Практическая работа                              «Мак»

 Изготовление цветка «Лотос»

Беседа.

Подготовка основы. Нанесение контура рисунка. Раскрашивание
  пластилином

Практическая работа « Лотос»

 Коллективная работа. Панно «Розы».

Беседа.

Подготовка основы. Нанесение контура рисунка. Выполнение работы.

Практическая работа « Розы»

 «Астры в корзине». Подготовка основы. Нанесение контура
  рисунка. Выполнение работы.

Беседа.

Подготовка основы. Нанесение контура рисунка. Выполнение работы.

Практическая работа « Астры в корзине»

Полевые
  цветы «Незабудки».

Беседа.

Подготовка основы. Нанесение контура рисунка. Выполнение работы.

Практическая работа                       « Незабудки»

Рисование пластилином растения «Чертополох».

Беседа.

Подготовка основы. Нанесение контура. Выполнение работы

Практическая работа                        « Чертополох»

Изготовление цветка «Анютины глазки».

Беседа

Подготовка основы. Нанесение контура. Выполнение работы

Практическая работа                        « Анютины глазки»

Рисование пластилином  растения «Клевер».

Беседа

Эскиз работы. Выполнение работы.

Практическая работа                        « Клевер»

Рисование пластилином. Игрушка «Забавный медвежонок». Чертёж
  шаблона. Выполнение работы

Беседа.

 Чертёж шаблона. Выполнение работы

Практическая работа                        « Забавный
  медвежонок»

. Рисование пластилином.
  Игрушка «Зайчонок».

Беседа

Чертёж шаблона. Выполнение работы.

Практическая работа                        «Зайчонок»

Рисование пластилином.
  Игрушка «Гномик».

Беседа

Чертёж шаблона.
  Выполнение работы.

Практическая работа                        « Гномик»

Коллективная работа.

Беседа

Подготовка выставки лучших работ

Практическая работа.

Календарно – тематическое
планирование для 2 класса

№

Дата

Тема
  занятия

Форма
  организации внеурочной деятельности

Примечание

1

Дата проведения

Фактич.
  проведение

Вводное
  занятие. История декоративно-прикладного искусства. Инструктаж по технике
  безопасности при работе с инструментами и материалами.

Беседа

2

Вводное
  занятие. Основы цветоведения. Основы композиции.

Практическая
  работа

3

Пластилиновые
  чудеса. Просмотр работ, выполненных в технике пластилинография. Презентация
  «Что такое пластилинография?»

Творческая
  мастерская

4

Рисование
  пластилином цветка. « Подснежники». Подготовка основы. Нанесение контура
  рисунка.

Практическая
  работа

5

Рисование
  пластилином цветка. «Подснежник» (раскрашивание).

Творческая
  мастерская

6

Рисование
  пластилином цветка.  «Кувшинка». Подготовка основы. Нанесение контура
  рисунка.

Практическая
  работа

7

Рисование
  пластилином цветка. «Кувшинка» (раскрашивание).

Творческая
  мастерская

8

Рисование
  пластилином цветка. «Ландыш». Подготовка основы.  Нанесение контура рисунка.

Практическая
  работа

9

Рисование
  цветка пластилином. «Ландыш» (раскрашивание).

Творческая
  мастерская

10

Фиалка в
  вазе. Подготовка основы. Знакомство с композицией.

Практическая
  работа

11

Фиалка в
  вазе. Нанесение контура рисунка.

Творческая
  мастерская

12

Фиалка в
  вазе. Раскрашивание пластилином.

Практическая
  работа

13

Изготовление
  цветка. «Мак». Подготовка основы, нанесение контура, раскрашивание.

Творческая
  мастерская

14

Цветок
  вечности.  «Лотос». Подготовка основы, нанесение контура рисунка.

Практическая
  работа

15

Цветок
  вечности. «Лотос». Раскрашивание пластилином.

Творческая
  мастерская

16

Панно
  «Розы». Коллективная работа. Подготовка основы. Нанесение контура рисунка.

Практическая
  работа

17

Панно «Розы».
  Раскрашивание пластилином.

Творческая
  мастерская

18

Панно
  «Розы». Раскрашивание пластилином.

Беседа

19

Композиция
  «Астры в корзине». Подготовка основы. Нанесение контура рисунка.

Практическая
  работа

20

Композиция
  «Астры в корзине». Раскрашивание пластилином.

Творческая
  мастерская

21

Композиция
  «Астры в корзине». Раскрашивание пластилином.

Практическая
  работа

22

Полевые
  цветы. «Незабудки». Подготовка основы, нанесение контура рисунка,
  раскрашивание пластилином.

Творческая
  мастерская

23

Растение
  «Чертополох». Подготовка основы, нанесение контура рисунка.

Практическая
  работа

24

Растение
  «Чертополох». Рисование пластилином.

Творческая
  мастерская

25

Изготовление
  цветка. «Анютины глазки».

Практическая
  работа

26

Рисование
  пластилином  растения. «Клевер».

Творческая
  мастерская

27

Рисование
  пластилином игрушки. Забавный медвежонок. Чертёж по шаблону. Заготовка
  основы.

Практическая
  работа

28

Рисование
  пластилином игрушки.  Забавный медвежонок. Раскрашивание.

Творческая
  мастерская

29

Рисование
  пластилином игрушки. «Зайчонок». Чертёж по шаблону. Заготовка основы.

Практическая
  работа

30

Рисование
  пластилином игрушки. «Зайчонок». Раскрашивание.

Творческая
  мастерская

31

Рисование
  игрушки. «Гномик». Чертёж по шаблону. Заготовка основы.

Практическая
  работа

32

Рисование
  игрушки. «Гномик». Раскрашивание пластилином.

Творческая
  мастерская

33

Коллективная
  работа. Подготовка работ на выставку.

Групповая
  работа

34

Подведение
  итогов работы. Выставка «Пластилиновые чудеса». Награждение.

Выставка

Описание учебно – методического и
материально-технического обеспечения
I. Технические средства обучения:
1.
Персональный компьютер (ПК).
2.
Многофункциональное устройство (МФУ).

file_name: Мастерская чудес.docx

alt: Получат возможность научиться - учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной; - ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; - продуктивно разрешать…

alt: Раздел 2. Пластилиновые чудеса

alt: Творческая мастерская 4

alt: Панно «Розы». Раскрашивание пластилином

alt: Рисование игрушки. «Гномик»

intro: Внеурочная деятельность декоративно- прикладного характера, направлена на развитие творческого мышления, программа расчитана на 2 класс

title: 89603605150