extracted_text:
Лабораторная работа: определение IPv6-адресов
Топология

Задачи

Часть 1. Определение
различных типов IPv6-адресов
•       Рассмотрите
различные типы IPv6-адресов.
•       Сопоставьте
IPv6-адрес с правильным типом адреса.
Часть 2. Изучение
сетевого интерфейса и IPv6-адреса узла
•       Проверьте
настройки сетевого IPv6-адреса на компьютере.
Часть 3. Отработка
сокращения IPv6-адресов
•       Изучите
и проанализируйте правила сокращения IPv6-адресов.
•       Отработайте
сворачивание и развёртывание IPv6-адресов.

Часть 4. Определение иерархии сетевых префиксов глобальных IPv6-адресов
одноадресной передачи
•       Изучите
и проанализируйте иерархию сетевого префикса IPv6.
•       Отработайте
извлечение данных сетевого префикса из IPv6-адреса.
Исходные
данные/сценарий
Поскольку пространство сетевых IPv4-адресов неумолимо
сокращается, а IPv6-адреса используются всё чаще, сетевым специалистам
необходимо понимать, как функционируют сети IPv4 и IPv6. Множество устройств и приложений
уже поддерживают протокол IPv6. Сюда входит обширная поддержка устройств с операционной
системой сетевого взаимодействия Cisco IOS, а также поддержка операционной
системы для рабочих станций и серверов, аналогичная поддержке Windows и Linux.
В данной лабораторной работе рассматриваются IPv6-адреса и их
компоненты. В части 1 вы будете устанавливать типы IPv6-адресов, а в части 2
рассмотрите настройки IPv6 на ПК. В части 3 вы попрактикуетесь в сворачивании
IPv6-адресов, а в части 4 займетесь идентификацией частей сетевого префикса
IPv6, работая с глобальными адресами одноадресной передачи.
Необходимые
ресурсы
        •     Один ПК (Windows 7 или Vista с доступом
в Интернет)
Примечание.
Активация протокола IPv6 в ОС Windows 7 и Vista установлена по умолчанию.

В операционной системе Windows XP протокол IPv6 по умолчанию не
активирован, поэтому данную
Стр.
ОС на этом практическом занятии использовать не рекомендуется. В данном
практическом занятии используются узлы
ПК с ОС Windows 7.
Часть 1: Определение различных типов IPv6-адресов

В части 1 вы рассмотрите характеристики и научитесь
определять различные типы IPv6-адресов.
Шаг 1:     Рассмотрите различные типы IPv6-адресов.
Длина IPv6-адреса составляет 128 бит. Чаще всего он
состоит из 32 шестнадцатеричных символов. Каждый шестнадцатеричный символ равен
4 битам (4x32=128). Несокращённый IPv6-адрес узла имеет следующий вид:
2001:0DB8:0001:0000:0000:0000:0000:0001

Гекстет — это шестнадцатеричная IPv6-версия октета IPv4.
Длина IPv4-адреса составляет 4 октета с разделением точками. Длина IPv6-адреса
составляет 8 гекстетов с разделением точками.
IPv4-адрес состоит из 4 октетов и обычно записывается или
отображается в десятичном представлении.
255.255.255.255
IPv6-адрес состоит из 8 гекстетов и обычно записывается или
отображается в шестнадцатеричном представлении.
FFFF:FFFF:FFFF:FFFF:FFFF:FFFF:FFFF:FFFF

В IPv4-адресе каждый отдельный октет состоит из 8 двоичных
символов (битов). Четыре октета равны одному 32-битному IPv4-адресу.
11111111 = 255
11111111.11111111.11111111.11111111
= 255.255.255.255
В IPv6-адресе длина каждого отдельного гекстета составляет
16 бит. Восемь гекстетов равны одному 128-битному IPv6-адресу.
1111111111111111 =
FFFF
1111111111111111.1111111111111111.1111111111111111.1111111111111111.

1111111111111111.1111111111111111.1111111111111111.1111111111111111
= FFFF:FFFF:FFFF:FFFF:FFFF:FFFF:FFFF:FFFF
Если читать IPv6-адрес слева направо, то первый (крайний
слева) гекстет обозначает тип IPv6адреса. Например, если в крайнем левом
гекстете IPv6-адреса указаны одни нули, то это, скорее всего, адрес логического
интерфейса (loopback).
0000:0000:0000:0000:0000:0000:0000:0001 = адрес
логического интерфейса
::1 = сокращённый адрес логического интерфейса
Другой пример: если первый гекстет IPv6-адреса выглядит как
FE80, мы имеем дело с локальным адресом канала.
FE80:0000:0000:0000:C5B7:CB51:3C00:D6CE = локальный
адрес канала
FE80::C5B7:CB51:3C00:D6CE = сокращённый локальный
адрес канала
Изучите приведённую ниже таблицу. Она поможет вам в определении
различных типов IPv6адресов по символам в первом гекстете.

Первый (крайний слева)
  гекстет

Тип IPv6-адреса

0000—00FF

Адрес
  логического интерфейса, любой адрес, не указанный адрес или IPv4-совместимый
  адрес

2000—3FFF

Глобальный
  адрес одноадресной передачи
(маршрутизируемый
  адрес в диапазоне адресов, которые в настоящий момент распределяются
  Администрацией адресного пространства Интернет [IANA])

FE80—FEBF

Локальный
  адрес канала (адрес одноадресной передачи, идентифицирующий главный компьютер
  в локальной сети)

FC00—FCFF

Уникальный
  локальный адрес (адрес одноадресной передачи, который может быть назначен
  узлу для его идентификации как части определённой подсети в локальной сети)

FF00—FFFF

Многоадресная
  рассылка

Существуют и другие типы IPv6-адресов, которые ещё не нашли
широкого применения, уже устарели либо более не поддерживаются. Например, адреса
anycast— это новый тип IPv6адресов, которые могут использоваться
маршрутизаторами для распределения нагрузки и поиска альтернативных путей, если
маршрутизатор становится недоступным. На адреса anycast должны реагировать
только маршрутизаторы. В свою очередь, локальные адреса организаций теряют
свою актуальность и постепенно вытесняются уникальными локальными адресами.
Локальные адреса организаций обозначались символами FEC0 в первом гекстете.
В IPv6-сетях не используются адреса сетей (каналов) и широковещательные
адреса, которые применяются в IPv4-сетях.
Шаг 2:    Определите тип IPv6-адреса.
Сопоставьте IPv6-адреса с соответствующими типами.
Обратите внимание на то, что адреса свёрнуты, а сетевой префикс в виде
наклонной черты не отображается. Некоторые варианты ответов необходимо
использовать несколько раз.

IPv6-адрес

Ответ

2001:0DB8:1:ACAD::FE55:6789:B210

1. ____

::1

2. ____

FC00:22:A:2::CD4:23E4:76FA

3. ____

2033:DB8:1:1:22:A33D:259A:21FE

4. ____

FE80::3201:CC01:65B1

5. ____

FF00::

6. ____

FF00::DB7:4322:A231:67C

7. ____

FF02::2

8. ____

                                                                                Варианты
ответов
a.  Адрес обратной связи
b.  Глобальный адрес
одноадресной передачи
c.  Локальный адрес
канала
d.  Уникальный локальный
адрес
e.  Многоадресная
рассылка

Часть 2: Изучение сетевого интерфейса и IPv6-адреса
узла
В части 2 вы проверите настройки IPv6-сети на компьютере и определите
свой IPv6-адрес сетевого интерфейса.
Шаг 1:     Проверьте настройки сетевого IPv6-адреса на
компьютере.
a.     Убедитесь
в том, что протокол IPv6 установлен и активирован на ПК-A (проверьте параметры
подключения по локальной сети).
b.     В
системе Windows нажмите кнопку Пуск, откройте Панель управления и
вместо Просмотр: Категория выберите Просмотр: Мелкие значки.
c.
Нажмите на значок Центр управления сетями и общим доступом.

d.     В
левой части окна выберите Изменение параметров адаптера. Появятся
значки, обозначающие установленные сетевые адаптеры. Нажмите правой кнопкой
мыши на активный сетевой интерфейс (это может быть Подключение по локальной
сети или Подключение по беспроводной сети) и выберите Свойства.

e.     Откроется
окно «Свойства подключения по локальной сети». Прокрутите список элементов и определите
наличие IPv6 — это будет означать, что данный компонент установлен. Также
проверьте, установлен ли флажок рядом с IPv6 — он означает, что протокол
активен.

f.      Выберите
Протокол Интернета версии 6 (TCP/IPv6) и нажмите кнопку Свойства.
Откроются свойства IPv6 для вашего сетевого интерфейса. Скорее всего, в окне
свойств IPv6 будет выбран параметр Получить IPv6-адрес автоматически.
Это не означает, что IPv6 зависит от протокола динамической конфигурации
сетевого узла (DHCP). Вместо DHCP IPv6 обращается к локальному маршрутизатору
для получения данных IPv6-сети, а затем автоматически настраивает
собственные IPv6-адреса. Для настройки IPv6 вручную
необходимо указать IPv6-адрес, длину префикса подсети и шлюз по умолчанию.
Примечание. Для получения данных IPv6 (в частности,
информации из DNS) локальный маршрутизатор может направлять запросы с узлов на
сервер DHCPv6 сети.

g.     Убедившись
в том, что компонент поддержки IPv6 на вашем компьютере установлен и активен,
проверьте IPv6-адрес. Для этого нажмите кнопку Пуск, введите cmd в
строке Найти программы и файлы и нажмите клавишу ВВОД. Откроется
окно командной строки Windows.
h.     Введите
команду ipconfig /all и нажмите клавишу ВВОД. Результаты выполнения
команды должны выглядеть следующим образом:
C:\Users\user>ipconfig /all

Windows IP Configuration

<output omitted>
 Wireless
LAN adapter Wireless Network Connection:

Connection-specific DNS Suffix  . :
   Description . . . . . . .
. . . . : Intel(R) Centrino(R) Advanced-N 6200 AGN
   Physical Address. . . . .
. . . . : 02-37-10-41-FB-48
   DHCP Enabled. . . . . . .
. . . . : Yes

Autoconfiguration Enabled . . . . : Yes Link-local IPv6 Address . . . . . :
fe80::8d4f:4f4d:3237:95e2%14(Preferred)
   IPv4 Address. . . . . . .
. . . . : 192.168.2.106(Preferred)
   Subnet Mask . . . . . . .
. . . . : 255.255.255.0
   Lease Obtained. . . . . .
. . . . : Sunday, January 06, 2013 9:47:36 AM
   Lease Expires . . . . . .
. . . . : Monday, January 07, 2013 9:47:38 AM
   Default Gateway . . . . .
. . . . : 192.168.2.1
   DHCP Server . . . . . . .
. . . . : 192.168.2.1
   DHCPv6 IAID . . . . . . .
. . . . : 335554320
   DHCPv6 Client DUID. . . .
. . . . : 00-01-00-01-14-57-84-B1-1C-C1-DE-91-C3-5D

   DNS Servers . . . . . . .
. . . . : 192.168.1.1

8.8.4.4
<output omitted>
i.      Как
видно из выходных данных, клиенту ПК присвоен локальный IPv6-адрес канала с произвольно
генерируемым идентификатором интерфейса. Что можно сказать в данном случае о
глобальном IPv6-адресе одноадресной передачи, уникальном локальном IPv6-адресе
или IPv6-адресе шлюза?
____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

j.      Какой
тип IPv6-адреса вы получили при использовании команды ipconfig /all?
____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Часть 3: Отработка сворачивания IPv6-адресов
В части 3 вам предстоит изучить и проанализировать правила
сокращения IPv6-адресов, позволяющие правильно сворачивать и разворачивать IPv6-адреса.

Шаг 1:    Изучите и проанализируйте правила сокращения
IPv6-адресов.
Правило 1. В IPv6-адресе гекстет, состоящий из
четырёх нулей, можно сократить до одного нуля.
2001:0404:0001:1000:0000:0000:0EF0:BC00
2001:0404:0001:1000:0:0:0EF0:BC00 (четыре
нуля сокращены до одного)
Правило 2. В IPv6-адресе начальные нули в каждом
гекстете можно опустить, в то время как конечные нули опускать нельзя.
2001:0404:0001:1000:0000:0000:0EF0:BC00

2001:404:1:1000:0:0:EF0:BC00 (опущены начальные нули)
Правило 3. В IPv6-адресе
последовательность из четырёх или более нулей можно заменить на два двоеточия
(::). Сокращение в виде двух двоеточий в IP-адресе можно использовать только
один раз.
2001:0404:0001:1000:0000:0000:0EF0:BC00
2001:404:1:1000::EF0:BC00
(начальные нули опущены, а последовательность нулей заменена на два двоеточия)
Правила сокращения IPv6-адресов показаны в приведённой ниже
схеме.

Шаг 2:    Отработайте сворачивание и развёртывание
IPv6-адресов.
Используя правила сокращения IPv6-адресов, сверните или разверните
следующие адреса: 1) 2002:0EC0:0200:0001:0000:04EB:44CE:08A2
________________________________________________________________________________
2) FE80:0000:0000:0001:0000:60BB:008E:7402
________________________________________________________________________________
3) FE80::7042:B3D7:3DEC:84B8
________________________________________________________________________________
4) FF00::
________________________________________________________________________________
5) 2001:0030:0001:ACAD:0000:330E:10C2:32BF
________________________________________________________________________________

Часть 4: Определение
иерархии сетевых префиксов глобальных IPv6адресов одноадресной передачи
В части 4 вам необходимо изучить и проанализировать
характеристики сетевого префикса IPv6 и определить его иерархические сетевые
компоненты.
Шаг 1:     Изучите и проанализируйте иерархию сетевого
префикса IPv6.
IPv6-адрес представляет собой 128-битный адрес, состоящий
из двух частей — сетевой части, которая определяется первыми 64 битами (или
первыми четырьмя гекстетами), и узловой части, которая определяется последними
64 битами (или последними четырьмя гекстетами). Следует помнить, что каждая
цифра или символ в IPv6-адресе записываются в шестнадцатеричной системе
счисления и равны четырём битам. Вот как выглядит типовой глобальный адрес
одноадресной передачи:
                                Сетевая
часть:           2001:DB8:0001:ACAD:xxxx:xxxx:xxxx:xxxx
                                Узловая
часть:            xxxx:xxxx:xxxx:xxxx:0000:0000:0000:0001
В большинстве адресов одноадресной передачи (маршрутизируемых
адресов) используется 64битный сетевой префикс и 64-битный адрес узла. При этом
длина сетевой части IPv6-адреса не ограничивается 64 битами, а обозначается
косой чертой в конце адреса, после которой следует десятичное число,
обозначающее длину. Если сетевой префикс имеет вид /64, значит, длина сетевой
части IPv6-адреса при чтении слева направо равна 64 битам. Оставшуюся длину
IPv6-адреса составляет узловая часть (идентификатор интерфейса), представленная
последними 64 битами. В некоторых случаях, например в адресах логического
интерфейса, сетевой префикс может иметь вид /128, т. е. длину 128 битов. В этом
случае для идентификатора интерфейса битов не остаётся, а значит, сеть
ограничена одним узлом. Вот несколько примеров IPv6-адресов с различной длиной
сетевых префиксов:

Глобальный адрес одноадресной передачи,

2001:DB8:0001:ACAD:0000:0000:0000:0001/64

Адрес
  логического интерфейса:

::1/128

Адрес
  многоадресной рассылки:

 FF00::/8

Адрес
  для всех сетей:

::/0
  (аналогично адресу из четырёх нулей в IPv4)

Локальный
  адрес канала

fe80::8d4f:4f4d:3237:95e2%14
  (обратите внимание на то, что значение /14 в конце адреса представлено в виде
  символа процентов и десятичного числа 14. Этот адрес взят из результатов
  выполнения команды «ipconfig /all» в окне командной строки Windows)

Слева направо сетевая часть глобального IPv6-адреса
одноадресной передачи имеет иерархическую структуру, из которой можно получить
следующую информацию:
1)    Глобальный
номер маршрутизации IANA (первые три двоичных бита имеют фиксированное значение
001)
200::/12
2)    Префикс
регионального реестра Интернет (RIR) биты с /12 до /23)
2001:0D::/23(шестнадцатеричный
символ D в двоичной системе имеет вид 1101. Биты с 21 по 23 — это 110, а последний
бит является частью префикса интернет-провайдера) 3) Префикс интернет-провайдера
(биты до /32)
2001:0DB8::/32
4)    Префикс
организации или идентификатор агрегата уровня организации (SLA), присваиваемый
клиенту интернет-провайдером (биты до /48)
2001:0DB8:0001::/48
5)    Префикс
подсети (присваивается клиентом; биты до /64)
2001:0DB8:0001:ACAD::/64
6)    Идентификатор
интерфейса (узел определяется последними 64 битами в адресе)
2001:DB8:0001:ACAD:8D4F:4F4D:3237:95E2/64
На приведённой ниже схеме показано, что IPv6-адрес можно разделить на
четыре основные части: 1) Глобальный префикс маршрутизации /32
2)    Идентификатор
агрегата уровня организации (SLA) /48
3)    Идентификатор
подсети (LAN) /64
4)    Идентификатор
интерфейса (последние 64 бита)

Узловая часть IPv6-адреса называется идентификатором
интерфейса, поскольку определяет не фактический узел, а сетевой адаптер узла.
Каждый сетевой интерфейс может иметь несколько IPv6адресов, а значит, и несколько
идентификаторов интерфейса.
Шаг 2:     Отработайте извлечение данных сетевого
префикса из IPv6-адреса.
Используя следующий
адрес, ответьте на заданные ниже вопросы: 2000:1111:aaaa:0:50a5:8a35:a5bb:66e1/64

a. Назовите идентификатор интерфейса.
____________________________________________________________________________________
b. Назовите номер подсети.
____________________________________________________________________________________
c. Назовите номер организации.
____________________________________________________________________________________
d. Назовите номер интернет-провайдера.
____________________________________________________________________________________

e. Как выглядит номер интернет-провайдера в двоичном
формате?
____________________________________________________________________________________
f.       Назовите номер регионального реестра.
____________________________________________________________________________________

g. Как выглядит номер регионального реестра в двоичном
формате?
____________________________________________________________________________________
h. Назовите глобальный номер IANA.
____________________________________________________________________________________

        i.
    Назовите глобальный префикс маршрутизации.
____________________________________________________________________________________

Вопросы на закрепление
1.     Как,
на ваш взгляд, необходимо поддерживать IPv6 в будущем?
_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

2.     Как
вы считаете, будут ли IPv4-сети использоваться и дальше или, в конце концов,
все перейдут на IPv6? Как вы думаете, сколько времени займёт этот переход?
_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Стр.

file_name: 273. Лабораторная работа определение IPv6-адресов.pdf

alt: Лабораторная работа: определение

alt: Первый (крайний слева) гекстет

alt: Как видно из выходных данных, клиенту

alt: Вопросы на закрепление 1.

alt: Стр.


extracted_text:
Департамент
образования Вологодской области
БПОУ ВО
«Череповецкий строительный колледж
имени А.А.
Лепехина»

МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ

для специальности
08.02.01
«Строительство и
эксплуатация зданий и сооружений»

ОФОРМЛЕНИЕ
РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Федотова
Светлана Валерьевна,
преподаватель
специальных дисциплин
БПОУ
ВО «ЧСК им.А.А. Лепехина»

Данные
методические рекомендации предназначены для ознакомления студентов, обучающихся
по специальности 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений», с
правилами  ведения дневников производственного обучения и основными
требованиями по выполнению отчетов по итогам прохождения учебной и
производственной практик.
Методические
указания подготовлены исключительно в учебных целях.

Содержание
Введение…………………………………………………………………..3
Требования
к ведению дневника производственного обучения…….. 3
Оформление
отчета по учебной и производственной практике…….. 4
Список
источников………………………………………………………
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
В
учебных заведениях среднего профессионального образования дневник и отчет по
итогам учебной и  производственной практики являются обязательным учебным
документом.
Отчет
выполняется на стандартных листах формата А4(297х 210).
Изложение
текста и оформление отчета выполняют в соответствии с требованиями ГОСТ
2.1ЕСКД. Общее требования к текстовым документам ГОСТ 7.32-2001 СИБИД.
В
ходе практики обучающиеся ведут дневник о прохождении практики. Дневник
и отчет по практике являются отчетными документами, характеризующими и
подтверждающими прохождение обучающимся
практики.
ТРЕБОВАНИЯ
К ВЕДЕНИЮ ДНЕВНИКА ПО УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ:
·  Дневник является
документом, по которому обучающийся
подтверждает выполнение программы практики;
·  Записи в дневнике
должны вестись ежедневно и содержать перечень  выполненных работ за день;
·  Дневник ежедневно
просматривает  руководитель практики или руководитель практики от предприятия
на учебной, производственной практике соответственно и ставит оценку и заверяет
подписью;
·  По окончании
практики дневник по производственной заверяется печатью организации, где
проходил практику обучающийся (дневник по
учебной практике не заверяется печатью);
·  Дневник
прилагается к отчету по практике и сдается для проверки руководителю практики
от колледжа.
Структура  Дневника по учебной и производственной
практике:
·
Титульный лист
·
Дневник п/о
·
Приложения (В качестве приложения
к Дневнику практики обучающиеся оформляют
графические,  фотоматериалы, подтверждающие практический опыт, полученный на
практике).

На
протяжении всего периода работы в организации обучающийся
должен в соответствии с программой практики собирать и обрабатывать необходимый
материал, а затем представить его в виде оформленного отчета о практике своему руководителю. Отчет о практике
является основным документом студента, отражающим, выполненную им, во время
практики, работу.
Отчет о практике составляется индивидуально каждым
студентом. Для составления, редактирования и оформления отчета студентам
рекомендуется отводить последние 2-3 дня производственной практики. Отчет обучающегося  о практике должен включать текстовый,
графический и другой иллюстрированный материалы.

Рекомендуется следующий порядок размещения материала в
отчете:
·
Титульный лист;
·
Договор на практику(в случае самостоятельного подбора организации - базы практики);
·
Содержание;
·
Введение;
·
Основная часть;
·
Выводы;
·
Список использованных источников;
·
Приложения.

ОФОРМЛЕНИЕ ОТЧЁТА
ПО УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
Титульный
лист
- это первая (заглавная) страница работы, на нем необходимо указать
наименование вида производственной практики: 1. по профилю специальности,
указывается название профессионального модуля; 2. преддипломная (Приложение 3).
Договор
на практику – юридический документ установленной
формы, на основании которого колледж направляет обучающегося для прохождения
практики на указанное в договоре предприятие. Договор должен быть оформлен в
двух экземплярах, подписан директором колледжа и руководителем предприятия по
месту практики, заверен печатями. Один экземпляр договора остаётся на базе
практики, второй – прилагается  к отчёту студента.

Содержание. Перечисление
информационных блоков отчёта с указанием соответствующих страниц.

Введение. Перед началом
практики руководитель выдаёт студенту задание на практику, содержащее цели и
задачи её прохождения. Именно они включаются в введение отчёта. Здесь же
следует аргументировать актуальность темы исследования и указать, какие
нормативно-правовые документы предприятия вы использовали. Объём введения не
превышает 2-х страниц.

Основная
часть
Оформляется согласно темам предложенным в программе практики по специальностям
колледжа.  Содержит исследование деятельности предприятия и анализ полученных
результатов.
В данном разделе  студент
даёт подробный отчёт о выполнении ежедневных производственных заданий и
описывает изученные и отработанные вопросы, предложенные в программе практики.

Выводы
Раздел отчёта, в котором студент высказывает своё мнение о предприятии, об
организации и эффективности практики в целом, социальной значимости своей
будущей специальности. На основе изученного практического материала во время
практики студенту следует выявить как положительные, так и отрицательные
стороны деятельности организации базы- практики, а также предложить мероприятия
по устранению выявленных недостатков и дальнейшему совершенствованию работы
организации. Формулировать их нужно кратко и чётко. В конце заключения ставится
дата сдачи отчёта и подпись автора.
Список
использованных источников начинается с перечня нормативно-правовых документов.
За ними располагаются методические и учебные пособия, периодические издания,
адреса веб-сайтов. Все источники перечисляются в алфавитном порядке,
иностранные материалы следуют после русских. Минимальное количество источников
– 15.
Приложения
-  заключительный
раздел Отчёта, содержащий образцы и копии документов, рисунки, таблицы,
фотографии и т.д., по перечню приложений, указанному в программе практики.
При
написании дневника-отчёта изученный материал должен быть изложен своими
словами, без дословного заимствования из учебников и других литературных
источников. Особое внимание необходимо обратить на грамотность изложения.
Нормативно-справочные документы предприятия, должны  соответствовать  году прохождения
практики.
Объём отчёта по производственной практике по профилю специальности – от 10 до 15 листов, по преддипломной практике 15-20 листов  формата А4 (без учёта приложений).
К
отчёту прилагаются:
По
учебной практике:
· Дневник по учебной практике;
· Аттестационный лист
По
производственной практике:
· Дневник по производственной
практике;
· Характеристика-отчет от
предприятия, заверенная  подписью руководителя и печатью организации;
· Аттестационный лист

Целью
оценки по учебной или производственной практике является оценка: 1)
профессиональных и общих компетенций; 2) практического опыта и умений.
Оценка
по учебной или производственной практике выставляется на основании данных аттестационного листа, в котором
содержатся сведения об уровне освоения студентом  профессиональных компетенций.
Формирование аттестационного листа осуществляют совместно руководитель практики от колледжа и от организации.
По окончании производственной практики руководитель
практики от организации составляет на студента характеристику. В характеристике необходимо указать –
фамилию, инициалы студента, место прохождения практики, время прохождения.
Также в характеристике должны быть отражены:
-
полнота и качество выполнения программы практики, отношение студента к
выполнению заданий, полученных в период практики, оценка результатов практики
студента;
-
проявленные студентом профессиональные и личные качества;
-
выводы о профессиональной пригодности студента.
Характеристика
с места прохождения практики должна быть написана на бланке организации
(учреждения, органа) и подписывается руководителем практики от организации
(учреждения, органа) и заверяется печатью.
 Оформление текста отчета
по производственной практике
Отчет
по учебной практике может быть написан вручную на листах с основной надписью
или напечатан. Оформление текста отчета по учебной практике совпадает с
оформлением отчета по производственной практике.

Отчет по производственной практике оформляют с
использованием средств, которые предоставляются текстовым процессором MS Word (различными
версиями) и распечатывают на принтере с хорошим качеством печати.
1.
Титульный лист
Титульный
лист набирается в текстовом процессоре MS Word. Форма титульного листа
приведена в приложении.
2.
Содержание
Заголовок
СОДЕРЖАНИЕ пишется прописными буквами и выравнивается по центру строки.
Заголовки
одинаковых степеней рубрикации необходимо располагать друг под другом.
Заголовки каждой последующей ступени следует смещать вправо относительно
заголовков предыдущей. Напротив каждого заголовка ставят номер начальной
страницы. Строка заголовка связывается с номером страницы отточием (рядом
точек). Названия разделов, введение, заключение, библиографический список и
приложения пишутся прописными буквами.
3.
Заголовки
Текст
разбивается на разделы, подразделы. Они должны иметь названия, четко и кратко
отражающие их содержание. Разделы нумеруются по порядку арабскими цифрами.
Подразделы нумеруются в пределах каждого раздела. Их номера состоят из номера
раздела и порядкового номера, отделенного от номера раздела точкой, слова
«раздел» и «подраздел» не пишутся.
Пояснительная
записка, заключение, библиографический список и приложения не нумеруются.
Заголовки
следует располагать по центру строки – без точки в конце и без переносов,
печатать прописными буквами, не подчеркивать. Если заголовок не помещается в
строке, то при разбивке его следует учитывать смысловую и логическую связь.
Заголовки
разделов и подразделов следует отделять от основного текста тремя межстрочными
интервалами. Такое же расстояние выдерживается между заголовками разделов и
подразделов. Интервал между строчками заголовка – одинарный.
Каждый
раздел, введение, заключение, библиографический список, приложения начинаются с
новой страницы.
4.
Оформление текста отчета по производственной практике
Текст
должен располагаться на одной стороне листа бумаги формата А4 (210.297 мм),
иметь книжную ориентацию для основного текста, и альбомную, если это
необходимо, – для размещения схем, рисунков, таблиц и т.п.
Для
страниц с книжной ориентацией рекомендуется устанавливать следующие размеры
полей:
•
верхнее – 2 см,
•
нижнее – 2,5 см,
•
левое – 2,5 см,
•
правое – 1,6 см.
Для
страниц с альбомной ориентацией рекомендуется устанавливать следующие размеры
полей:
•
верхнее – 2,5 см,
•
нижнее – 1,6 см,
•
левое – 2,5 см,
•
правое – 2 см.
Для
ввода (и форматирования) текста используют:
•
шрифт
– Times New Roman,
•
размер
– 14 п,

•
межстрочный интервал – полуторный,
•
способ выравнивания – по ширине для основного текста (для заголовков, списков и
других элементов текста можно выбирать другие способы выравнивания, например,
заголовки можно размещать по центру),
•
начертание – обычное,
•
отступ первой строки (абзацный отступ) – 1 см.
Для
выделения заголовков, ключевых понятий допускается использование других
способов начертания (курсив, полужирное).
В
тексте следует использовать автоматическую расстановку переносов.
Кавычки
в тексте оформляются единообразно (либо « », либо “ ”).
Инициалы
нельзя отрывать от фамилии и всегда следует размещать перед фамилией
(исключением являются библиографические списки, внутри текстовые и подстрочные
примечания, в которых инициалы стоят всегда после фамилии).
5.
Таблицы и иллюстрации
В
отчете
по производственной практике можно использовать таблицы, которые
помогают систематизировать, структурировать и наглядно представлять материалы.
Ссылка
на таблицу в тексте обязательна. Таблицу следует располагать в тексте лишь
после её упоминания.
Иллюстрации
(чертежи, графики, схемы, рисунки) также следует располагать в тексте после их
первого упоминания, и на них обязательно должны быть ссылки.
Нумерация
рисунков (таблиц) может быть сквозной по всей работе или осуществляться в
пределах раздела, например, Рис. 1 или Рис. 1.1. Если в работе только одна
иллюстрация (таблица) ее нумеровать не следует.
6.
Ссылки и сноски
Любое
заимствование из литературного источника (цитирование, положение, формула,
таблица, отсылка к другому изданию и т.п.) должно иметь ссылку.
Ссылки
на таблицы, рисунки, приложения заключаются в круглые скобки.
При
ссылке на использованный источник из библиографического списка рекомендуется
сам источник в тексте работы не называть, а в квадратных скобках ставить номер,
под которым он значится в списке. В необходимых случаях (обычно при
использовании цифровых данных или цитаты) указываются и страницы. Например: [6,
с. 4–5].
Допускается
использование сноски (помещаемые внизу страницы примечания, библиографические
ссылки, то есть комментарии, связанные с основным текстом знаком ссылки).
Постраничные сноски могут нумероваться в пределах одной страницы или иметь
сквозную нумерацию по тексту работы.
7.
Нумерация страниц
В
отчете
по производственной практике осуществляется сквозная нумерация
страниц, начиная с титульного листа.
Порядковый
номер страницы следует ставить в середине верхнего поля страницы (на титульном
листе, листе содержания и на первом листе пояснительной записки номера страниц
не ставятся). Первым нумерованным листом должна быть четвертая страница.
Страницы работы следует нумеровать арабскими цифрами.
8.
Библиографический список
 Элементы
списка располагаются в следующем порядке:
1.
Законодательные акты, директивные и нормативные материалы (законы РФ, указы
президента, постановления правительства, важнейшие инструктивные документы
общегосударственного уровня).
2.
Статистические источники в хронологическом порядке (официальные сборники,
сообщения, обзоры и др.).
3.
Работы отечественных и зарубежных авторов (книги, монографии, брошюры и т.п.).
4.
Периодические издания (газеты, журналы).
5.
Электронные ресурсы.
9.
Приложения
Каждое
приложение должно начинаться с новой страницы. В правом верхнем углу пишется
заголовок Приложение (с обязательным указанием номера, если приведено более
одного приложения). Например, Приложение 1, Приложение 2.
Если
приложение занимает более одной страницы, то на его последней странице пишется,
например, Окончание прил. 1, а на промежуточных – Продолжение прил. 1.
Приложение
1
ОТЧЕТ

студента
(студентки) группы 211
БПОУ
ВО «Череповецкий строительный
колледж
имени А.А. Лепехина»
________________________________________
(фамилия,
имя, отчество)
об
учебной практике по ПМ 05
«Выполнение
работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих»
Сроки
практики: с _____ 20__ г. по ______ 20__ г.
Место
прохождения практики:____________________
                                                                                (организация)

  Практика проводится согласно учебному плану после изучения
теоретического курса по профессиональному модулю и прохождения учебной практики
в столярных мастерских.
Целью практики по профилю специальности является закрепление и углубление профессиональных
компетенций:
1. Выполнять заготовку
деревянных элементов различного назначения.
2. Устанавливать несущие
конструкции деревянных зданий и сооружений.
3. Выполнять работы по
устройству лесов, подмостей, опалубки.
4. Производить ремонт
плотничных конструкций.
5. Выполнять
подготовительные работы при производстве малярных работ
6. Окрашивать поверхности
различными малярными составами
7. Оклеивать поверхности
различными материалами.
8.
Выполнять ремонт окрашенных и оклеенных поверхностей.
Кроме того, задачей практики является
развитие навыков использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности (ОК 5), работать в коллективе и команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями (ОК 6),
ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности (ОК 9).
Обязанности обучающегося - практиканта.
Обучающийся-практикант
- на протяжении практики (3 недель) подчиняется общему
внутреннему распорядку предприятия;
- выполняет требования руководителя практики от
предприятия;
- несет ответственность за сохранность и бережное обращение
с предоставленной технической документацией;
-по прибытию на место прохождения практики предъявляет свой
дневник руководителю практики от предприятия;
- выполняет задания и заполняет дневник практики ежедневно;
- по окончанию практики представляет отчёт и
соответствующие заданию оформленные документы руководителю практики от
колледжа в установленный срок:
- защита отчёта состоит в форме индивидуального
собеседования с руководителем практики от колледжа по сути выполненных заданий
Содержание отчета:
1. Ознакомление со строительной организацией.
1.1. Изучение технической документации на объект строительства.
Задание №1
Дайте общую характеристику предприятию (строительной организации,
подразделения предприятия). Назначение и ориентационная структура строительной
организации. Структура подразделения и его функции.
Задание №2
Изучите техническую документацию, используемую работниками на
строительстве (реконструкции, капитальном ремонте) объекта:
- рабочие чертежи типового (индивидуального) проекта;
- проект производства работ;
- технологические карты на производство строительно-монтажных
работ;
- карты трудовых процессов.
Опишите строящийся (реконструируемый объект):
- наименование  строительного объекта
-
территориальное расположение
-
сроки ввода в эксплуатацию
-
конструктивная характеристика здания
-
объёмы основных видов работ
Задание №3
Изучите характер выполняемых на строительном объекте работ.
Перечислите их.
Задание №4
Перечислите, какие инструкции Вас обязали изучить на рабочем месте
в строительной организации (по возможности сделайте копии действующих в
организации инструкций по охране труда, производственной санитарии, пожарной
безопасности; вложите в дневник-отчёт).
1.2. Изучение устройства и оснащения строительной площадки.
Задание №5
Ознакомьтесь с хранением материалов и конструкций на строительной
площадке, соответствует ли это требованиям норм. Перечислите строительные
материалы, изделия, конструкции, запасы которых вы наблюдаете на строительной
площадке. Опишите, как осуществляется доставка, приемка материалов,
конструкций, изделий. Опишите способы складирования, оцените правильность
хранения.
Задание №6
Охарактеризуйте, какие строительные машины, механизмы, средства
малой механизации, транспорт используются на строительстве
Задание №7
Перечислите, в каких мероприятиях по технике безопасности Вы
принимали участие в период практики (вводный инструктаж, повторный инструктаж,
совещание, семинар, тренинг, анализ несчастного случая на производстве).
2.Изучение технологии производства строительно-монтажных работ.
Программой практики предусмотрена работа практиканта на выполнении
одного из видов работ: каменных, штукатурных, малярных, облицовочных, плотничных.

В этот период практики обучающиеся  выполняют задания в
соответствии с производственным планом бригады (участка).
Задание №8
Охарактеризуйте бригаду, в составе которой Вы работаете. Укажите
численность рабочих в бригаде, их профессии, уровень квалификации. Какова
система оплаты труда в бригаде?

Задание №9
Какие виды работ в составе бригады Вы осуществляете? Выполните
схему организации Вашего рабочего места. Вычертить схему организации рабочего
места.
Задание №10
Ознакомьтесь, как обеспечена бригада инструментами и
приспособлениями, необходимыми для производства работ, в каком они состоянии,
кто отвечает за эти инструменты и приспособления (за их исправность и
безопасность)
Задание №11
Перечислите, какая организационная и техническая документация используется
для организации работы Вашей бригады.
Произведите оценку правильности выполнения производства
строительных работ. Соблюдается ли последовательность и технология выполняемых
работ. Имеются ли у рабочих технологические карты на выполнение работ или карты
трудового процесса.
По возможности сделайте копии рабочих чертежей, календарных
планов, сетевых графиков, схем операционного контроля, месячного
производственного плана, недельно-суточного графика, нормо-комплекта и вклейте
в дневник-отчёт
Задание №12
Проанализируйте свою работу в бригаде. Перечислите права и
обязанности бригадира по своим наблюдениям. Сделайте вывод.
Личная
оценка практики студента
Дайте
оценку своей практики, укажите, что может быть использовано вами из опыта
данного предприятия.
PS:
При
написании содержания  отчета  следует кратко выполнить все 12 заданий;
допускается выполнение индивидуального задания руководителя практики.
По
окончании отчета –личная подпись студента  и дата.
Отчет
печатается по представленному образцу  и должен составлять не менее 5 страниц
текста (шрифт стандартный  №14, интервал – 1,5). Отчет снабжается фотографиями,
схемами, образцами документации.

file_name: МР отчет по практике.docx

alt: Объём введения не превышает 2-х страниц

alt: По производственной практике: ·

технология

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика


extracted_text:
Одобрено
  на
методическом
  совете колледжа
Протокол
  №__ от __. __. 2020
Председатель

______________
  И.А.Середа

  УТВЕРЖДАЮ
   Директор
  ГБПОУ РК

  «Крымский колледж

  общественного питания
    и
  торговли

  _________ Н.С.Середа
   «_____»__________
  2020

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.
10 Информационные системы в коммерческой деятельности
Специальность:
38.02.04
Коммерция (по отраслям)
.

Уровень подготовки: базовый.

Симферополь, 2020

Рассмотрено и рекомендовано на заседании предметно-цикловой
  комиссии Естественнонаучных дисциплин
Протокол № __
  от __.0_. 2020 г.
Председатель ПЦК
___________
  Н.А. Рогожинару

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в
соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности 38.02.04 Коммерция (по
отраслям) (базовая подготовка) утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15.05.2014 г.
№ 539.

Организация - разработчик: ГБПОУ РК «Крымский колледж
общественного питания и торговли»

Разработчик:
Бородич С.В. – преподаватель ГБПОУ РК «Крымский колледж
общественного питания и торговли»
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий
отделением:                                                  Матвиенко
О.В.

Начальник
отдела методической
и
воспитательной работы                                                  Кушицкая
О.С.

Методист
Семенова Е.П.

Председатель
ПЦК
«Товароведных
и
коммерческих
дисциплин»                                          Арутюнян А.Н.

СОДЕРЖАНИЕ:
стр

1.
  Паспорт программы учебной дисциплины

4

2.
  Структура и содержание учебной дисциплины

7

3.
  Контроль и оценка результатов освоения учебной
  дисциплины (вида профессиональной деятельности)

11

4.
  Условия реализации программы учебной дисциплины

14

1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1. Область
применения программы.
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы подготовки специалистов среднего
звена, реализующейся в ГБПОУ РК «Крымский колледж общественного питания и
торговли», которая включает в себя образовательную программу среднего (полного)
общего образования при подготовке специалистов среднего звена, по специальности:
38.02.04 Коммерция (по
отраслям), базовый
уровень.

1.2.
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: входит в общепрофессиональный цикл, дополнительная
дисциплина
1.3.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
уметь:

-
использовать деловую графику и мультимедиа-информацию;
-
создавать презентации;
-
читать (интерпретировать) интерфейс специализированного программного
обеспечения, находить контекстную помощь, работать с документацией;
-
анализировать и интерпретировать сетевое и традиционное взаимодействие продавца
с покупателем;
-
применять специализированное программное обеспечение для сбора, хранения и
обработки информации в соответствии с изучаемыми профессиональными модулями;
-
пользоваться автоматизированными системами делопроизводства;

знать:
-
основные компоненты компьютерных сетей, принципы пакетной передачи данных,
организацию межсетевого взаимодействия;
-
назначение и принципы использования системного и программного обеспечения;
 -
характеристики Интернета и Веб;
-
основные понятия автоматизированной обработки информации;
-
направления автоматизации бухгалтерской деятельности;
-
определение и соотношение ЭК, электронного бизнеса, мобильной коммерции;
-
современное и перспективное состояние ЭК;
-
назначение, принципы организации и эксплуатации бухгалтерских информационных
систем.
ПК и ОК, которые
актуализируются при изучении учебной дисциплины для специальности 38.02.04 «Коммерция (по отраслям)»:
ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
ОК
2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК
3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК
4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК
5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК
6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК
7. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК
12. Соблюдать действующее законодательство и обязательные требования
нормативных документов, а также требования стандартов, технических условий.
ПК
1.4. Идентифицировать вид, класс и тип организаций розничной и оптовой
торговли.
ПК
1.5.
Оказывать основные и дополнительные услуги оптовой и розничной торговли
ПК
2.2. Оформлять, проверять правильность составления, обеспечивать хранение организационно-распорядительных,
товаросопроводительных и иных необходимых документов с использованием
автоматизированных систем.
ПК
3.8. Работать с документами по подтверждению соответствия, принимать участие в мероприятиях
по контролю.

1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося - 112 часа, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 78 часов, в том числе
практических занятий - 72;
самостоятельной
работы обучающегося - 34 часа.

2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы.

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

112

Обязательная аудиторная учебная нагрузка
  (всего)

78

в том числе:

     теоретические занятия

6

     практические занятия

72

Самостоятельная работа обучающегося
  (всего)

34

в том числе:

·
  самостоятельная
  работа с интернет источниками

22

·
  выполнение
  задания на ПК

12

Промежуточная аттестация экзамен

2.2 Тематический
  план дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности»

Наименование разделов и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные и практические занятия, внеаудиторная
  (самостоятельная) учебная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Раздел 1. Автоматизация обработки информации

44

Тема
  1.1.
Общая
  характеристика информационных технологий и систем.

Содержание
  учебного материала:

18/8

1

Понятие
  и инструментарий ИТ в коммерческой деятельности.

2

1

2

Практическое занятие № 1. Проблемы и преимущества ИТ. Классификационная схема ПО ИС

2

2

3

Практическое занятие № 2. Классификация ИС

2

2

4

Практическое занятие № 3. Системы электронных билетов

2

2

5

Практическое занятие № 4. Системы
  банковских расчетов

2

2

6

Практическое занятие № 5. Системы
  регистрации автотранспорта

2

2

7

Практическое занятие № 6. Системы
  электронного голосования

2

2

8

Практическое занятие № 7. Системы
  медицинского страхования

2

2

9

Практическое
  занятие № 8. Техническая база ИС

2

2

Самостоятельная работа
  обучающихся № 1. Альтернативные устройства ввода.  Игровые манипуляторы

8

3

Тема 1.2.
Программы
  для любого вида бизнеса.

Содержание учебного
  материала:

10/8

10

Практическое занятие № 9. Программы автоматизации бизнеса

2

2

11

Практическое занятие № 10. Программа для торговли

2

2

12

Практическое
  занятие № 11. Программа Управление складом

2

2

13

Практическое
  занятие № 12. Программа, приложение для учета в отделе снабжения

2

2

14

Практическое занятие № 13. Программа для ведения интернет-магазина

2

2

Самостоятельная работа
  обучающихся № 2. Демо-версии программ для автоматизации бизнеса

8

3

Раздел 2. Телекоммуникационные
  технологии

34

Тема 2.1. Компьютерные сети и глобальная сеть
  Internet.
Электронная коммерция

Содержание учебного материала:

26/8

15

Практическое занятие № 14. Сетевые
  технологии

2

2

16

Практическое
  занятие № 15. Классификация
  веб-сайтов

2

2

17

Практическое занятие № 16. Разграничение
  прав доступа в сети.  Антивирусная защита

2

2

18

Практическое занятие № 17.  Свойства и
  составляющие ЭК

2

2

19

Практическое
  занятие № 18.  Электронная и мобильная коммерция в сфере услуг

2

2

20

Практическое занятие № 19. Работа с браузером. Интернет -
  магазин, страхование

2

2

21

Практическое занятие № 20.  Работа с браузером.
  Бронирование гостиниц, заказ авиабилетов

2

2

22

Практическое занятие № 21. Становление и развитие
  технологий ЭК

2

2

23

Практическое
  занятие № 22. Прогноз
  развития технологий ЭК

2

2

24

Практическое занятие № 23. Системы ЭК в корпоративном секторе

2

2

25

Практическое
  занятие № 24.
  Системы ЭК в потребительском секторе

2

2

26

Практическое
  занятие № 25.
  Системы ЭК в секторе взаимодействия физлицами

2

2

27

Практическое
  занятие № 26. Электронный
  кошелек

2

2

Самостоятельна
  работа обучающихся № 3. Электронные торговые площадки.  Социальная
  коммерция.

8

3

Раздел 3.  Базовые и прикладные
  информационные технологии

34/14

Тема 3.1.
Технология хранения,
  поиска и сортировки информации. Базы данных.

Содержание учебного
  материала:

8/0

28

СУБД ACCESS.  Создание
  таблиц, запросов

2

1

29

Практическое занятие № 27.  Создание таблиц БД «Штатное
  расписание»

2

2

30

Практическое занятие № 28. Заполнение полей БД

2

2

31

Практическое занятие № 29. Формирование запросов
  в БД

2

2

32

Практическое занятие № 30.  Проработка и тестирование по теме Access

2

2

Самостоятельна работа обучающихся № 4. Создание БД по
  специальности

4

3

Тема 3.2.
Мультимедийные технологии

Содержание учебного материал:

20/6

33

Основы MS Publisher

2

2

34

Практическое занятие № 31.  Создание
  компьютерных публикаций
   коб-3=пр23

2

2

35

Практическое занятие № 32.  Создание
  визитки по профессии

2

22

Самостоятельна работа обучающихся № 5. Рейтинг лучших программ для
  IP-камер

6

3

36

Практическое занятие № 33.  Создание WEB-узла
  в
  MS Publisher

2

2

37

Практическое занятие № 34.  Создание,
  редактирование объектов средствами презентаций

2

2

38

Практическое занятие № 35.  Гиперссылки.
  Управляющие кнопки

2

2

39

Практическое занятие № 36.  Создание
  интерактивной презентации

2

2

Итого:

78/34

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Материально-техническое обеспечение
Реализация
программы дисциплины требует наличия учебного кабинета, который
оснащён типовым оборудованием и в котором имеется возможность обеспечить
свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной
деятельности обучающихся.
Оборудование
учебного кабинета:
·
посадочные
места по количеству обучающихся;
·
рабочее
место преподавателя;
Учебно-методическое
обеспечение:
·
рабочая
тетрадь для выполнения практических и самостоятельных работ
опорный конспект лекций

3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
учебных изданий, дополнительной литературы,  Интернет-ресурсов
Основная:
1.Михеева Е.В.
Информационные технологии в
профессиональной деятельности: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования / Е.В. Михеева, О.И. Титова.— 4-е изд., стер. — М.: Издательский
центр «Академия», 2020. — 416 с.
2.Гаврилов Л.П.
Организация коммерческой
деятельности: электронная коммерция: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л.П. Гаврилова.  — 3-е изд. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 477
с. — (Профессиональное образование). — Текст: непосредственный.
3.Михеева Е.В.
Практикум
по информационным технологиям в профессиональной деятельности: учеб. пособие
для студ. учреждений сред. проф. образования / Е.В. Михеева, О.И. Титова.— 2-е
изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2018. — 288 с.
Дополнительная:
1.
Цветкова М.С.
Информатика.
практикум для профессии и специальностей естественно-научного и гуманитарного
профилей: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / М.С.
Цветкова, И.Ю. Хлобыстова. — 2-е изд., стер. — М.: Издательский центр
«Академия», 2017. — 240 с.
Интернет-ресурсы

1.http://usu.kz/programmy.php Программы для любого вида
бизнеса
2.https://intuit.ru/studies/courses/3580/822/lecture/3059
сайт Интуит
3.https://infourok.ru/referat-po-informatike-na-temu-sozdaniya-publikaciy-v-programme-microsoft-publiser-2216716.html
Сайт Инфоурок
4.http://studbooks.net/65974/informatika/opisanie_programmy_microsoft_publisher_sozdanie_publikatsii_publisher
Функциональные возможности Microsoft Office Publisher
5.http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1439631
Сайт Академик
6.http://www.carteservice.ru/air/electronic-ticket/ сайт бронирования билетов
7.https://www.rea.ru/ru/org/cathedries/Kafedra-Finansovye-rynki/Documents/2.1.%D0%AD%D0%9A%D0%A0%D0%9F%D0%A1_%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%8B.%20%D0%B8%D1%85%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%8B%20%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8.pdf
сайт Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова
8.https://compress.ru/article.aspx?id=11894   Сайт Компьютер ПРЕСС
9.https://vc.ru/rt/156189-obzor-sistemy-distancionnogo-elektronnogo-golosovaniya-cik-rf
сайт vc.ru
10.https://www.riwa.ru/equipment/voting/
сайт Системный интегратор
11.https://ru.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Office Свободная энциклопедия «Википедия» - «Microsoft Office»
12. http://bd-subd.ru/access/baza-dannih-turfirma.htm сайт ACCESS
13.https://www.interkassa.com/blog/luchshie-elektronnye-koshelki/ сайт
interkassa
14.https://fincult.info/article/elektronnoe-sredstvo-platezha/
сайт финансовая культура
15.https://pedsovet.su/powerpoint/5679_upravlyayuschie_knopki
Сообщество
взаимопомощи учителей Pedsovet.su
16.http://pnu.edu.ru/media/filer_public/58/56/5856b1f7-45da-4d3a-820d-73652ce3298f/lab-ms-office-zaoch.pdf
сайт Тихоокеанского государственного университета
17.https://os-chrome.ru/reviews/sravnenie-brauzerov/
информационный сайт
18.http://livelenta.com/sravnenie-brauzerov-kakoj-luchshe-vsex-google-chrome-mozilla-firefox-opera-yandex.html
сайт
Live Lenta.com
19.Медников
А.В. Информационные технологии в туризме. Электронный учебник
20.Интернет-ресурс
//ftp.abcline.ru/moshotel.com:
//www.turbooks.ru:
//www.prootel.ru:
// www.reservationoffers.com/reviews/001-hotelbooking.htm: //www.lazurny.ru/
21.https://future2day.ru/rejting-luchshix-programm-dlya-ip-kamer сайт Будущий дом
22.https://its.1c.ru/db/newscomm/content/466158/hdoc
сайт Комерсантъ
23.https://vashtvmir.ru/sistema-ucheta-i-registratsii-avtotransporta/
сайт Слаботочные технологии
24.https://rg.ru/2021/01/09/v-2021-godu-po-polisu-oms-mozhno-poluchit-bolshe-uslug.html сайт
Российская газета

4. Контроль
и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль
и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения теоретических и практических занятий, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Основные
  показатели оценки результата

Умения:
-
  использовать деловую графику и мультимедиа-информацию;
-
  создавать презентации;
-
  читать (интерпретировать) интерфейс специализированного программного
  обеспечения, находить контекстную помощь, работать с документацией;
-
  анализировать и интерпретировать сетевое и традиционное взаимодействие
  продавца с покупателем;
-
  применять специализированное программное обеспечение для сбора, хранения и
  обработки информации в соответствии с изучаемыми профессиональными модулями;
- пользоваться
  автоматизированными системами делопроизводства

- умения использовать все виды
  компьютерной техники
-
  умения применять в коммерческой деятельности различные
  виды специального программного обеспечения
-умения
  осуществлять все варианты работы с информацией в сети
  Интернет

Знания:
-
  основные компоненты компьютерных сетей, принципы пакетной передачи данных,
  организацию межсетевого взаимодействия;
-
  назначение и принципы использования системного и программного обеспечения;
 -
  характеристики Интернета и Веб;
-
  основные понятия автоматизированной обработки информации;
-
  направления автоматизации бухгалтерской деятельности;
-
  определение и соотношение ЭК, электронного бизнеса, мобильной коммерции;
-
  современное и перспективное состояние ЭК;
-
  назначение, принципы организации и эксплуатации бухгалтерских информационных
  систем.

-
  понимание
  основных принципов, методов и свойств информационных систем в коммерческой
   деятельности
 -
  знание
  состава и структуры ПК
- понимание методов
  работы с информационными системами в коммерческой  деятельности
- понимание методов
  работы со специализированным  ПО в области коммерческой  деятельности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: +++БОРОДИЧ ОП.10 Коб-2 ПЕЧАТЬ__.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ: стр 1

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Тематический план дисциплины «

alt: Internet. Электронная коммерция

alt: Internet. Электронная коммерция

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: Е.В. Михеева, О.И. Титова.— 2-е изд

alt: Системный интегратор 11. https :// ru

alt: Контроль и оценка результатов освоения


extracted_text:
1.
Что означает моё имя?
(Состояние
атмосферы в данный момент)
Правильно,
планету Земля окружает воздушная оболочка – атмосфера.
Все
мы знаем, что Земля вращается вокруг своей оси, а также вокруг Солнца.
Соответственно и прогревается планета не везде одинаково (показать на примере
глобуса). Именно от солнечных лучей зависит температурный показатель воздуха,
который измеряется термометром.
Давайте
вспомним обозначения температуры (учитель показывает самодельный термометр с
двигающейся шкалой, выставляя температуру дети учатся её читать)

2.
Какой я могу быть? (Ясной, солнечной, теплой, холодной, дождливой, сырой,
сухой, осенней, ветряной, радостной, изменчивой, переменчивой, облачной,
пасмурной, морозной)

3.
Какие атмосферные явления вы знаете? (Мороз, жара, облака, гроза, ветер,
туман, дождь, снег)

4.
Где можно получить сведения обо мне на ближайшие несколько дней?

5.
Будет ли зависеть мое состояние от температуры? (Будет)
На
земле очень много воды. Под воздействием солнца происходит испарение. В
атмосфере собирается очень много влаги, которая при охлаждении собирается
сначала в маленькие капли, а затем в тучки. А когда туча наберёт большое
количество влаги и станет тяжелее воздуха, она опускается и на земле идут
осадки. В зависимости от времени года и внешней температуры выпадают разные
осадки.

6.
Какие осадки вы наблюдали в тёплое время года? Какие в холодное?

Любому человеку на выбор предоставлено около 20 телеканалов,
более дюжины радиостанций и 20 газет, не говоря о таком
средстве распространения информации как Интернет. Жители часто слышат после
прогноза погоды фразу «по данным сети Интернет». В этом кроется большая проблема: несмотря на то, что прогноз
взят неведомо откуда, простой житель уверен, что это прогноз Гидромета. Более
того, расхождение прогнозов в разных СМИ ставит жителей в недоумение.

На Земле есть много мест, где очень
жарко – жарко рекордно. Самой высокой
температурой, до которой когда-либо раскалялся воздух на планете, является
57,8°. Произошло это в далеком 1922 году 13 сентября в местечке Эль-Азизиа в
Ливии. Некоторые источники сообщают о том, что в этот же день (опять 13-е! ) в
Саудовской Аравии была зарегистрирована температура +58,4°С.

Практически каждый день в нашей жизни мы
слышим это слово – погода. Что же такое погода? Пожалуйста, попытайтесь
самостоятельно ответить на этот вопрос. При ответе обратите внимание на то, что
мы не зря вспомнили о том, что такое атмосфера.
Погода – это
состояние нижнего слоя атмосферы в данное время и в данном месте. (слайд 2)
Основные признаки погоды:
температура, облачность, ветер, атмосферное давление.(слайд 3). К погодным
явления, например относится дождь, молния, град, снег, иней, роса и т.д.(слайды
4-8)
Погода изменчива. Сегодняшняя погода может
резко отличаться от завтрашней. Но её научились предсказывать. В давние времена
её предсказывали по местным признакам: форме дыма из труб, цвету закатного
солнца, поведению животных ( слайд 9-12) . Сейчас для этого существует целая
наука – метеорология.(слайд 13). Учёные, занимающиеся
предсказанием погоды, называются метеорологи, а
станции, на которых они работают – метеорологические
станции(слайд 14). Благодаря их работе мы по телевизионным программам
узнаём прогнозы погоды на каждый день, неделю и даже более длительные сроки.
Иногда наблюдения за погодой проводят с помощью спутников. (слайд 15)
1 ученик зачитывает прогноз погоды на
сегодняшний день .
Вопрос: Почему
человек должен знать и уметь предсказывать погоду? (урожай, отдых, работа
аэропортов, дорожных служб и др.)
Метеозависимые люди.
Климат – многолетний
режим погоды в определённой местности.(слайд 16)
Вопросы к учащимся: А как называется
климат нашей местности? (умеренный).
Какими признаками он характеризуется?
(смена времён года (сезонов))

3.Групповая работа.-11мин.-10.23-10.34
Задание – охарактеризуйте типичные
признаки погоды нашей местности по временам года ( слайды 17-20) 1группа-
весна, 2 группа – лето, 3 группа – осень, 4 группа – зима). Признаки –
температура, осадки, длина дня - на
доске. Подготовка – 2мин, затем выступление – по 2мин на группу. Во
время выступлений – демонстраций слайдов с фотографиями времён года.
4.Выступление 2 учащихся –Загадки о погоде
, приметы.(готовят заранее) – 3мин.-10.34-10.37
5.Физкультминутка.(2мин)-10.37-10.39
6.Практическая работа «Описание погоды за
месяц в своей местности»-10 минут.-10.39-10.49
На столах – календари погоды за ноябрь, калькуляторы,
распечатки практических работ, ученики проводят работу и вносят полученные
данные в свою распечатку.

file_name: приложение.docx

alt: Что означает моё имя? ( Состояние атмосферы в данный момент )

title: Погода и погодные явления


extracted_text:
Тема: «Правописание мягкого знака у
существительных с шипящими в конце слова»
Класс: 4.
Цель:  формировать
умения различать существительные 2 и 3 склонения.
Задачи:
1.Обобщить знания  писать мягкий знак после шипящих у
существительных женского рода с шипящими на конце.
2.Развивать орфографическую зоркость, память.
3. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к
природе.
Оборудование:
карточки для работы в паре, компьютер, проектор, карточки со словами для
фронтальной работы у доски, сигнальные карточки для самоанализа работы на
уроке.

Ход
урока.

1.
Орг. момент.
Прозвенел уже
звонок,
Сядьте тихо и
неслышно,
И скорей начнём
урок.
Будем мы писать,
трудиться,
Ведь заданья
нелегки.
Нам, друзья,
нельзя лениться,
Так как мы
ученики.
2.      Сообщение целей и задач урока.
-Сегодня мы будем продолжать учиться грамотно, писать.
-А с какой орфограммой будем работать – догадайтесь
сами:
-Определите часть речи.
* Это самостоятельная часть речи, имеет  свой род,
склонение, изменяется по числам и падежам. (Имя существительное)
* Соберите рассыпанное слово   Ш  П  Щ  И  Я  И  Е
-шипящие
-Какие шипящие вы знаете?    Ч  Щ  Ж  Ш
-На какие две группы можно разделить  их?
3. Чистописание.
Слайд №1
                              Дремлет чуткий камыш
                               Тишь-безлюдье вокруг...
-Найдите существительные с шипящими в конце (камыш,
тишь)
- Почему в одном слове есть Ь, а в другом нет.
4. Целеполагание.
-Какова же тема нашего урока?
5. Реализация проекта
выхода из затруднения .
Упражнение в написании слов с Ь у существительных с
шипящими на конце.
1)      Работа в парах по карточкам  - подобрать
синонимы к словам
Родник-
Друг-
Засуха-
Предмет-
Ерунда-
Комментированное письмо слов с шипящими (ключ,
товарищ, сушь, вещь, чушь)
5. Первичное
закрепление.
Выборочный диктант.
1.Врунишка Чиж.
- Здравствуй! – Еж сказал Чижу
-  Здравствуй! – Чиж сказал Ежу
- Где ты был, приятель Чиж?
- Я, брат Еж, летал в Париж.
- Это ложь! – воскликнул Еж
Чиж ответил
- Ну и что  ж…(ёж,  чиж, Париж, ложь) Слайд №2
 2. В Москве на дороге
Валялся кирпич
И думал, что он
Настоящий москвич.(кирпич, москвич)
6. Самостоятельная
работа с самопроверкой.
1.Самостоятельная работа. Записать слова по
транскрипции
 [эташ], [стораш] , [гуаш], [помащ], [клуч], [пэч]
2.Самопроверка по слайду № 3.
Этаж, сторож, гуашь, помощь, ключ, печь.
3.Физминутка
7. Применение нового
материала в системе знаний.
Обощение знаний о роли  Ь в словах.
- какую роль Ь выполняет в слове тишь?
- какую еще роль может выполнять Ь в слове?
               форма слова
смягч.                       раздел.
                тишь- сущ. ж. р.
пальто                    здоровье
                беречь- гл. неопр.ф
                 учишь- гл. 2 л.

 Слайд № 4
Посадила мама в печь пироги с капустой печь.
-Что интересного заметили в предложении?
-К каким частям речи  относится слово печь?
-У глаголов в неопределённой форме какую роль
выполняет Ь?
-У каких ещё глаголов Ь указывает на форму слова? (2
лицо)

Слайд №5
Скрипач…, (много) туч…, врач…, реч…, доч…, полноч…
Прочитайте слова, что интересного заметили, найдите
лишние слово.
Спишите только слова с нашей орфограммой.

 Кроссворд (работа в группах)
8. Инструктаж по домашнему заданию . Задание
по выбору.
1.      Мини-сочинение  с сущ. с шипящими в конце
слова
2.      Выписать предложения, где есть слова с
шипящими на конце.
3.      Записать 5 существительных с шипящими на конце
с Ь и 5 без Ь.

9. Рефлексия.
1.Самооценка учащихся.
(сигнальные карточки )
А) На уроке я отвечал(а) всегда устно
полным ответом.
Б) Выполнил(а) самостоятельно задание
без ошибок.
В) Получил(а) результат схожий с образцом, работая на
месте.

2.Выставление оценки за урок.

file_name: Урок русского языка.docx

alt: Соберите рассыпанное слово

alt: Это ложь! – воскликнул Еж Чиж ответил -


extracted_text:
Практическое занятие №5
Введение формул в ЭТ.
Стандартные функции Excel

Задание №1
Заполнить
таблицу по образцу, рассчитать возраст каждого.
Выполнение:
1.     Заполнить таблицу
по образцу. В С2:С11 отметить формат Время (главная – число
- дата)

2.     В D2 введите формулу: =(ГОД(СЕГОДНЯ()-С2)-1900)
Эта
формула будет вычислять всегда правильное количество полных лет человека, т.к.
для вычисления используется функция СЕГОДНЯ, которая в каждый конкретный момент
времени использует текущую дату. (Таблица была составлена 01.10.2015, при
использовании этого примера позже 5.12.2015 будут другие данные в столбце С)
3.     Протяните значения
на С2:С11
4.     Заполните таблицу
цветом

Итог:

Задание №2 Посчитать формулу
Выполнение:
1. Заполните
таблицу аналогично картинке. Заполните цветом
2. Посчитайте по
формуле значение m

Итог:

Задание №3
Самостоятельно оформить таблицу  для вычисления
формулы: υ=2πR/Т - скорость при движении по окружности.
Не менее 10 пунктов. Таблицу заполнить цветом.

file_name: 4. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
Variant 1

Variant 2

Variant 1
Children
Comfortable
Paintings
Boring
Writing
Shopping
Swimming
Our
Interesting
Teaching

Variant 2
Writing
Myself
English
French
Russian
Younger
Facial
Wearing
Usually
Singer
Reading
Funny
Doing
Trainers

file_name: Словообразование.docx

alt: Variant 1

alt: Variant 1 Children Comfortable

title: Готовимся с ГИА. Словообразование (упражнения).


extracted_text:
VIII
դասարան,
Հայոց պատմություն
(68 ժամ)
Առաջին
կիսամյակ 26 ժամ

Դասարանային

Տնայն    N

Դասի
  բաժինը, թեման
  և նյութը

Սովորողներին
  ներկայացվող
  չափորոշչային
  պահանջները ըստ
  Ա, Բ, Գ մակարդակների

Տնային
  հանձնարարություն

Ներածություն

Ա

Բ

Գ

Բաժին 1. ՀԱՅԱՍԱՏԱՆԸ
  17-րդ դարի 2-րդ կեսից
  մինչև 19-րդ դարի
  1-ին կեսը -17 ժամ

Ազատագրական
պայքարի
նոր
փուլը
XVII դարի
երկրորդ
կեսին
և
XVIII դարում-11ժամ

1.

Ազատագրական
  պայքարի վերելքը

Իմանա`

հայ ազգային ազատագրական շարժման XVII  դ. երկրորդ կեսի և XVIII դ. հայտնի գործիչներին,
XVII  դ.
  երկրորդ
կեսին և
  XVIII  դ. կազմված
  ազատագրական
  ծրագրերի
մասին

Կարողանա՝
բացատրել սղնախներ,
խամսայի մելիքություններ հասկացությունները

Իմանա`
հայ ազգային-ազատագրական պայքարի առանձնահատկությունները նոր ժամանակներում,
Հայաստանի քաղաքական մասնատվածության հետևանքները հայ ժողովրդի տնտեսական,
  հասարակական-քաղաքական ու մշակութային կյանքում

Կարողանա՝
բնութագրել ազատագրական պայքարի
  հայտնի կազմակերպիչների,
  ղեկավար գործիչների և նրանց գործնեությունը,վերհանել
ազատագրական շարժման հայտնի գործիչների կատարած դերը

Իմանա`
նոր ժամանակներում Արևելյան և Արևմտյան Հայաստանի սոցիալ -
տնտեսական և հասարակական -քաղաքական զարգացման առանձնահատկությունների մասին

Կարողանա`
վերլուծել ազատագրական պայքարի առանձին

դրվագներում հայերի հաղթանակի կամ
  պարտության պատճառները,
համեմատել Հայաստանի ազատագրության

Հյուսիսային և Հարավային ծրագրերը

Էջ
  7-8

2.

Իսրայել
  օրին և նրա գործունեությունը

էջ8-11

3.

Զինված  պայքարը
  Արցախում

Էջ12-13

4.

Երևանի
  հերոսական պաշտպանությունը

էջ13-16

5.

Զինված
  պայքարը
  Սյունիքում

Էջ
  17-20

6

Դավիթ Բեկ, Հալիձորի
  ճակատամարտը

էջ19-20

7

Ազատագրական
  շարժումները 18-րդ դարի 30-80-ական թթ

Էջ21-23

8.

Հովսեփ    Էմին

էջ
  23-25

9.

Մադրասի
  հայրենասիրական
  խմբակը

Էջ
  25-27

10.

Հայաստանի ազատագրության
  ծրագրեր

էջ27 -29

11.

Կրկնություն

12

Թեմատիկ
  գրավոր աշխատանք

Արևելյան Հայաստանը XIX դարի առաջին կեսին
  3 ժամ

13.

Արևելյան
  Հայաստանը  19-րդ դարի սկզբին

Իմանա`

Արևելյան Հայաստանի սոցիալ տնտեսական,
  հասարակական-քաղաքական կյանքի հետ կապված կարևոր  փաստեր
Կարողանա՝
բացատրել խանություններ, մահալներ, միրբոլուքներ, քալանթարներ, Հայկական մարզ, եկեղեցական կանոնադրություն հասկացությունները

Իմանա`

Արևելյան Հայաստանի սոցիալ տնտեսական,
  հասարակական-քաղաքական կյանքի հետ կապված կարևոր  փաստեր
Կարողանա՝
բացատրել խանություններ, մահալներ, միրբոլուքներ, քալանթարներ, Հայկական մարզ, եկեղեցական կանոնադրություն հասկացությունները

Իմանա`

 Մերձավոր Արևելքում Ռուսաստանի նվաճողական ծրագրերի և այդ տեսանկյունից Հայաստանի ռազմավարական կարևորության մասին
Կարողանա՝
գնահատել Արևելյան Հայաստանի Ռուսաստանին միանալու նշանակությունը

Էջ29-30

14

Արևելյան Հայաստանի
  Ռուսաստանին
  միացման նոր փուլը

Էջ
  31-34

15.

Հայկական
  մարզը: Եկեղեցական
  կանոնադրությունը

Էջ36-37

  Արևմտյան
  Հայաստանը 19-րդ
  դարի 1-ին կեսին
  -1ժամ

16

Արևմտյան Հայաստանը
  19-րդ դարի 1-ին կեսին

Իմանա`
                     Արևմտյան Հայաստանի սոցիալ
  - տնտեսական,
  հասարակական-քաղաքական կյանքի հետ կապված կարևոր փաստեր
  Կարողանա՝
  բացատրել վիլայեթ (փաշայություն),
  սանջակ
  (գավառ),
  էսնաֆություն և ռայա հասկացություններւը

Իմանա`

ռուս –թուրքական պատերազմների գործիչներին և դրանց հետ կապված կարևորագույն փաստերը
  Կարողանա՝
բացատրել ռուս-թուրքական պատերազմների պատճառներ

Իմանա`

թուրք-պարսկական պատերազմների պայմանագրերը,
  դրանց հետ կապված գործիչներին և նրանց գործնեության կարևորագույն դրվագները Կարողանա՝
վերլուծել ռուս-թուրքական պատերազմների հետևանքները

  էջ38-42

Հայկական մշակույթը XVII դարի երկրորդ կեսից մինչև XIX դարի առաջին կեսը- 3 ժամ

17..

Մշակութային
  կայնքի զարգացումը

Իմանա`

XVII - XIX  դդ.
  առաջին կեսի մշակույթի գործիչներին և կենտրոնները
  Կարողանա՝
Նշել հայկական
մշակույթի զարգացման որոշ պայմաններ և առանձնահատկություններ

Իմանա`

մշակույթի բնագավառներն ու ճյուղերը

Կարողանա՝
գնահատել հայկական դպրոցների դերը նոր սերնդի կրթության և հայապահպանման գործում

Իմանա`

մշակույթի գործիչների ստեղծագործությունները և արվեստի նշանավոր գործերը

Կարողանա՝
համեմատել Արևելյան և Արևմտյան Հայաստանի մշկույթները և վերլուծել ընդհանուր և առանձնահատուկ

Էջ
  43-46

18.

Գիտությունը

Էջ
  47-48

19.

Արվեստը

էջ48-50

20

Թեմատիկ գրավոր
  աշխատանք

ԲԱԺԻՆ2. ՀԱՅԱՍՏԱՆԸ
  19-ՐԴ 2-ՐԴ ԿԵՍԻՆ ԵՎ
  20-ՐԴ ԴԱՐԻ ՍԿԶԲԻՆ
  -37 ԺԱՄ

Հայաստանը Ռուսական և Օսմանյան կայսրությունների կազմում -3ժամ

21

Արևելյան
  Հայաստանի դրությունը

Իմանա`

Արևմտյան
  և Արևելյան Հայաստանի
  սահմանները,
Հայաստանի
  ազատագրության
  նոր ծրագրերի
  մասին,
Հայկական
  մարզի ստեղծման
  տարեթիվը,
Արևելյան
  և Արևմտյան Հայաստանի
  սոցիալ – տնտեսական
  վիճակի որոշ առանձնահատկություններ
Կարողանա՝
Քարտեզի
  վրա ցույց տա Արևմտյան
  և Արևելյան Հայաստանը,
Պարզաբանել
  Արևելյան և Արևմտյան
  Հայաստանի սոցիալ
  – տնտեսական վիճակի
  որոշ առանձնահատկություններ

Իմանա`
  Հայաստանի
  ազատագրության
  նոր ծրագրերի
  հեղինակներին
  և բովանդակությունները,
  Հայկական մարզի
  կառավարիչներին,
  Արևելյան և Արևմտյան
  Հայաստանի սոցիալ
  – տնտեսական վիճակի
  կարևոր առանձնահատկություններն
  ու ընդհանրությունները
  Կարողանա՝
Պարզաբանել
  կանոնադրությունը
  և դրա հետևանքները,
  Քարտեզի վրա ցույց
  տա և նշի Արևմտյան
  և Արևելյան Հայաստանի
  սահմանաբաժանումը,
  Մեկնաբանել Արևելյան
  և Արևմտյան Հայաստանի
  սոցիալ – տնտեսական
  վիճակի  կարևոր
  առանձնահատկություններն
  ու ընդհանրությունները

Իմանա`

Արևմտյան
  և Արևելյան
  Հայաստանի
  վարչական բաժանման
  և
  վարչամիավորների
  մասին,
Հայկական
  մարզի կառավարիչներին
Արևելյան
  և Արևմտյան Հայաստանի
  սոցիալ – տնտեսական
  վիճակի կարևոր
  առանձնահատկություններն
  ու ընդհանրությունները
Կարողանա՝
Համեմատել
  Հայաստանի ազատագրության
  նոր ծրագրերը
  նախորդների հետ,
  Քարտեզի վրա ցույց
  տալ նշանավոր
  վարչամիավորները,
  ներկայացնել
  և համեմատել Հայաստանի
  սոցիալ – տնտեսական
  վիճակի կարևոր
  առանձնահատկություններն
  ու ընդհանրությունները

Էջ
  55-59

22.

Արևմտահայերի
  դրությունը

Արդյունաբերությունը,քաղաքները,
  արհեստները, առևտուրը:

Էջ60-62

էջ62-64

Ազգային-հասարակական շարժումները
  3 ժամ

23.

Հայ
  հասարակական
  և քաղաքական միտքը

Իմանա`
հայ հասարակական – քաղաքական մտքի նշանավոր գործիչներին և նրանց հետ կապված կարևորագուն փաստերը
Կարողանա՝
համեմատել հասարակական-քաղաքական տարբեր հոսանքները

Իմանա`
հայ հասարակական քաղաքական հոսանքները և Զեյթունի ապստամբության կարևորագույն դրվագները
  Կարողանա՝
վերլուծել սահմանադրական շարժման նախադրյալները բացահայտել սեփական դիրքորոշումը հասարակական հոսանքների նկատմամբ և հիմնավորել

Իմանա`
սահմանադրական շարժման գործիչներին և հասարակական հոսանքների գաղափարախոսությունը
Կարողանա՝
արժևորել ազգային սահմանադրությունը և գնահատել Զեյթունի ապստամբության նշանակությ

Էջ65-67

24

Արևմտահայերի
  Ազգային սահմանադրությունը:

Էջ
  68-70

25.

Զեյթունի
  1862թ. ապստամբությունը

էջ70-72

26

              Կիսամյակային
  գրավոր աշխատանք

                                Երկրորդ
  կիսամյակ   42 ժամ
   1877
  - 1878 թթ. ռուս-թուրքական պատերազմը և Հայկական հարցի միջազգայնացումը 3ժամ

27

.

Պատերազմը և Հայաստանը

Իմանա`
  1877–1878թթ. պատերազմների կարևորագույն իրադարձությունները

Իմանա`
  1877 – 1878 թթ. պատերազմի գործիչների և նրանց գործնեության հետ կապված կարևոր դրվագները
  Կարողանա՝
  վերլուծել Հայկական Հարցի ծագման և միջազգայնացման գործընթացը բացատրել Հայկական հարց, <<երկաթե շերեփ>>
  հասկացությունները

Իմանա`
  Հայկական հարցը և դրանից բխող կարևորագույն փաստերը

Էջ
  73-75

28.

Հայկական
  հարցի միջազագայնացումը

Էջ
  75-77

29

Հայկական հարցը
  Բեռլինի վեհաժողովում

Կարողանա՝
գնահատել Սան –Ստեֆանոյի և Բեռլինի պայմանագրերը և Հայկական հարցի միջազգայնացման հետևանքները

էջ77-79

30.

  Կրկնություն

Հայ ժողովրդի ազգային -ազատագրական պայքարը XIX դ. 80-90 ական թթ. -5 ժամ

31.

Ազատագրական խմբակները և
  կազմակերպությունները

Իմանա`

ազատագրական
պայքարի
հետ կապված
կարևորագույն
փաստերը
  Կարողանա՝
բացատրել
ազգային
  -ազատագրական
շարժման
վերելքի
պատճառները,
ներկայացնել խմբակների և կուսակցությունների ծրագրերի
  հիմնական դրույթները

Իմանա`

ազատագրական
շարժման
կարևորագույն
կենտրոնները
և գործիչներին
  Կարողանա՝
բացահայտել
ազգային
ազատագրական
պայքարի
առանձնահատկությունները
  XIX դ. երկրորդ
կեսին, վերլուծել
ֆիդայական
շարժման
առաջացման
  –նախադրյալները,
  բացատրել
ազատագրական
պայքարի
զինված
փուլը, <<ֆիդայական
շարժում>>,
  <<զանգվածային
կոտորածներ>>,
  <<ինքնապաշտպանական
մարտեր>>
հասկացությունները

Իմանա`

հայ
ազգային
կուսակցությունները,
  հայդուկային
շարժման
կենտրոնները
և գործիչներին,
90-ական
թթ. կոտորածների
և ինքնապաշտպանական
մարտերի
կարևորագույն
դրվագները
Կարողանա՝
գնահատել
կոտորածների
հետևանքները,
ֆիդայական շարժման նշանակությունը և կուսակցությունների դերը ազատագրական պայքարում

Էջ80-82

32.

Հայ
  ազգային կուսակցությունները

Էջ
  83 -87

33

.

Հայդուկային
  շարժումը

Էջ88-90

34.

Արևմտահայության
  կոտորածները
  1890-ական թթ.

Էջ91- 94

35.

Արևմտահայության
  ինքանապաշտպանական
  մարտերը

Էջ94-96

36.

  Կրկնություն

Հայաստանը XX դարի սկզբից  մինչ Առաջին աշխարհամարտը 5ժամ

37

Ազատագրական
  պայքարը Արևմտյան
  Հայաստանում

Իմանա`

Արևմտյան
և Արևելյան
Հայաստանում
  XX  դարի
առաջին
տասնամյակում
տեղի ունեցած
կարևորագույն
փաստերը
  և ազատագրական
շարժման
գործիչներին,
1912 – 1914 թթ. Հայկական հարցին վերաբերող կարևորագույն փաստերը
Կարողանա՝
բացատրել <<հայ-թաթարական ընդհարումներ>>,

Իմանա`
Առաքելոց
  վանքի կռիվը և
  Սասունի ապստամբության
  հիմնական դրվագները,
 Հայկական
  հարցի վերաբերյալ
  ռուս-թուրքական
  համաձայնագրի
  հիմնական դրույթները,

Իմանա`
Ցարիզմի
  գաղութային քաղաքականությունը,
  հայ-թաթարական
  ընդհարումների
  պատճառները,    երիտթուրքական
  հեղաշրջման պատճառները,
  Ադանայի կոտորածների
  և ինքնապաշտպանական
  մարտերի հիմնական
  դրվագները,
  Կարողանա՝
  գնահատել
հայ-թաթարական
ընդհարումների,
  կիլիկիահայության
կոտորածների
և հայոց
Մեծ եղեռնի
հետևանքները

Էջ97-101

38

Սասունի
  1904թ ինքնապաշտպանությունը

էջ99-101

39

Համազգային
  պայքարը

Էջ102-105

40.

Արևմտահայությունը
  Առաջին աշխարհամարտի
  նախօրեին

Էջ
  106-109

41

Հայկական հարցը
  1912-1914թթ.

է ջ108-111

42.

  Կրկնություն

43

  Թեմատիկ գրավոր
  աշխատանք

  Հայ ժողովուրդն առաջին աշխարհամարտի տարիներին 11 ժամ

44.

Համաշխարհային
  պատերազմի կովկասյան
  ճակատը

Իմանա`
հայերի ցեղասպանության և ինքնապաշտպանական մարտերի, մայիսյան հերոսամարտերի կարևորագույն փաստերը և գործիչներին                   Կարողանա՝
<<կամավորական շարժում>>, <<ցեղասպանություն>> հասկացությունները,

Իմանա`
հայերի ցեղասպանության թուրքական ծրագիրը և 1915թ. ինքնապաշտպանության և մայիսյան հերոսամարտերի հիմնական դրվագները
Կարողանա՝
բացատրել ինքնապաշտպանական կռիվների և մայիսյան հերոսամարտերի նշանակությունը,
համեմատել Հայաստանի նկատմամբ ռուսական և թուրքական կառավարությունների վարած քաղաքականությունը,
կատարել եզրահանգումներ

Իմանա`
ցեղասպանության դեմ բողոքի ձայնը բարձրացրած գործիչներին և Մեծ եղեռնի նկատմամբ մեծ տերությունների վերաբերմունքի հետ կապված փաստերը
Կարողանա՝
, կիլիկիահայության կոտորածների և հայոց Մեծ եղեռնի հետևանքները,
գնահատել և արժևորել առաջադեմ մարդկության վերբերմունքը ցեղասպանության նկատմամբ,
հիմնավորել մայիսյան հերոսամարտերի դերը անկախ պետականության վերականգման գործում

Էջ
  112-116

45

Հայ կամավորական
  շարժումը

Էջ116-121

46.

Հայոց
  մեծ եղեռնը

Էջ122-128

47

Ինքնապաշտպանական
  հերոսամարտերը

Էջ
  129- 133

48

 Հայ ազգային
  քաղաքական վերելքը
  1917թ.

Էջ
  134- 137

49

Խորհրդային
  Ռուսաստանը և
  Հայաստանը

 Էջ 138-140

50

Բրեստ
  Լիտովսկի հաշտությունը
  և Հայկական հարցը

Էջ
  140-141

51

Իրադրությունը
  պատերազմի վերսկսման
  պայմաններում

Էջ
  142-143

52.

Պատերազմի
  վերսկսումը, Անդրկովկասի
  անկախացումը

էջ143-145

53

Մայիսյան փառահեղ հերոսամարտերը

 Էջ
  146-148

54

Մայիսյան
  փառահեղ հերոսամարտերի պատմական նշանակությունը

էջ148-452

55

   կրկնություն

56

  Թեմատիկ գրավոր
  աշխատանք

Հայկական  մշակույթը XIX դարի երկրորդ կեսից մինչև 1918 թ.-ը 5 ժամ

57.

Հայ
  մշակույթի վերելքը:Կրթությունը

Իմանա`
մշակույթի կարևորագույն փաստերն ու գործիչներին
Կարողանա՝
բացատրել մշակույթի վերելքի պատճառները

Իմանա` մշակույթի կարևորագույն բնագավառները, կրթական հաստատությունները
Կարողանա՝
վերլուծել արևելահայ և արևմտահայ մշակույթի ընդհանուր գծերը և առանձնահատկությունները

Իմանա`
մշակութի կարևորագույն ստեղծագործործությունները և արվեստի գործերը
Կարողանա՝
գնահատել մշակույթի դերը հայապահպանության և ազգային - հոգևոր արժեքների հարստացման գործում

Էջ
  153- 156

58

Գիտության զարգացումը

Էջ
  157-159

59.

Գրականությունը
  և մամուլը

Էջ
  160-163

60.

Արվեստը

Էջ 164-166

61.

Ճարտարապետությունը

էջ166-168

62.

  կրկնություն

63.

                         Գործնական
  աշխատանք

Հայկական գաղթավայրերը XVII - XX դարի սկզբին 2 ժամ

64.

Հիմնական գաղութները

Իմանա`
գաղութների առաջացման ժամանակագրական շրջանակները
Կարողանա՝
բացատրել <<գաղութ>>, <<համայնք>> հասկացությունները

Իմանա`
գաղութահայ հիմնական կենտրոնները և գործիչներին
Կարողանա՝
բացատրել գաղութների առաջացման պատճառները

Իմանա`
գաղթավայրերի հասարակական կյանքին վերաբերող կարևորագույն դրվագներ
Կարողանա՝
գնահատել հայկական գաղթավայրերի դերը հայ ժողովրդի կյանքում

Էջ
  171-174

65.

Գաղութների
  դերը հայպահպանության
  գործում

Էջ
  175-179

66.

կրկնություն

67.

 Ամփոփիչ
  կրկնություն

68.

Կիսամյակային
  ամփոփիչ աշխատանք

file_name: VIII դասարան Հայոց պատմություն.doc

alt: VII I դասարան, Հայոց պատմություն ( 68 ժամ) Առաջին կիսամյակ 26 ժամ Դասարանային Տնայն

alt: XIX դարի առաջին կեսին 3 ժամ 13

alt: XVII դարի երկրորդ կեսից մինչև

alt: 21 Արևելյան Հայաստանի դրությունը Իմանա ` Արևմտյան և Արևելյան Հայաստանի սահմանները, Հայաստանի ազատագրության նոր ծրագրերի մասին, Հայկական մարզի ստեղծման տարեթիվը, Արևելյան և Արևմտյան Հայաստանի սոցիալ…

alt: կապված կարևորագուն փաստերը Կարողանա՝ համեմատել հասարակական - քաղաքական տարբեր հոսանքները Իմանա ` հայ հասարակական քաղաքական հոսանքները և Զեյթունի ապստամբության կարևորագույն դրվագները Կարողանա՝ վերլուծել սահմանադրական շարժման…

alt: XIX դ . 80-90 ական թթ . -5 ժամ 31

alt: գործիչներին , 1912 – 1914 թթ . Հայկական հարցին վերաբերող կարևորագույն փաստերը Կարողանա՝ բացատրել << հայ - թաթարական ընդհարումներ>> , Իմանա` Առաքելոց վանքի կռիվը և…

alt: XIX դարի երկրորդ կեսից մինչև 1918 թ

alt: XVII - XX դարի սկզբին 2 ժամ 64

title: Հայոց պատմություն 8-րդ


extracted_text:
Проверочная
работа по русскому языку, 3 класс
Тема:
«
Род и число имени существительного».
Учитель
Слесарева Н. Н.

1
вариант
1.
Запиши слова в три столбика.
Дом,
гнездо, улица, стена, окно, телевизор, слово, шляпа, ветер, подвал, снежинка,
растение, роза, поле, глобус.

2.
Спиши слова, вставь, где нужно  ь знак.
Сторож…,
молодё…, мелоч…, борщ…, кирпич…, помощ…, товарищ.., брош….

3.
Спиши предложения. Добавь подходящие по смыслу существительные,  укажи их род и
число.
1)
Интересная ________ стоит на полке.
2)
Из кустов выскочил пушистый _______.
3)
На небе светит яркое ________ .

4.Выпиши
все существительные, у которых нет формы единственного числа.
 Сапоги,
валенки,  пуговицы, зеркала, джинсы, каникулы, яблоко, санки, парта, клещи.

2
вариант

1.
Запиши слова в три столбика.
Гном,
зерно, дорога, дверь, село, холодильник, бревно, фуражка, дождь, сеновал,
пушинка, солнце, мимоза, небо, шарик.

2.
Спиши слова, вставь, где нужно  ь знак.
 Чертёж…,
трубач.., мыш..,  доч…, ёрш…, гореч…, грач…, рож….

3.
Спиши предложения. Добавь подходящие по смыслу существительные, укажи их род и
число.
1)
На столе лежит синий  _____.
2)
По небу плывёт лёгкое _______.
3)
Красивая ________ стоит в вазе.

4.Выпиши
все существительные, у которых нет формы единственного числа.
 Сапоги,
ворота,  пуговицы, зеркала, джинсы, каникулы, яблоко, сутки, парта, ножницы.

file_name: Проверочная работа по русскому языку.docx

title: Проверочная работа по русскому языку "Род и число имени существительного", 3 класс


extracted_text:
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение Беловская основная общеобразовательная
школа

Тема:
Мой край родной.

Манзурова
Алла Юрьевна, учитель истории и обществознания

д.Белово

2021г

Взявшись
писать очерк о своей деревне, я и не подозревала, что это будет так сложно.
Казалось, я все знаю про свою деревню и ничего нового не напишу, но пообщавшись
со старожилами нашей деревни, я по-другому стала смотреть на свою малую родину.
  Я живу в
деревне Белово, она маленькая, но непохожая ни на одно другое поселение. Свою деревню я считаю самой красивой,
уютной, родной.
Таких пейзажей, как у
нас, больше нигде и никто не сможет найти! Она прекрасна в любое время года, особенно летом. Луга и поля
покрываются густой сочной зеленью и пестрыми цветами.  Из рассказов старожилов
нашей деревни: это время сенокоса, когда люди с косами выезжали на луга, чтобы
вручную косить сено. Сначала они косили, потом делали копна, а потом возили в
одно место и делали стог. Легко об этом писать, но труд этот очень тяжелый,
учитывая, что это изнуряющая жара и беспощадные комары, надо успеть все
сделать, пока нет дождя.  Все лето жители деревни купаются на озере Чаны,
которое находится у нас за огородом. Наше озеро уникальное, оно занимает второе
место после озера Байкал, только солёное. Судя по
легендам, которые рассказывают старожилы, в Чанах живет неизвестное чудовище. Они
утверждают, что оно похоже на
Лох-Несское, которое  пожирает скот и людей. Похоже, они не лишены оснований,
нынешним летом на этом водоеме случилась целая череда загадочных происшествий.
Но это нисколько не пугает туристов, наоборот, их становится каждый год все
больше, может это из любопытства, а может из-за красоты нашего озера. Каждый
с нетерпением ждет лета: кто-то идет купаться, кто-то рыбачить, кто-то
полюбоваться на водную гладь. Когда-то в деревне занимались рыболовством (по
воспоминаниям старожилов), рыбачили и сдавали рыбу, чтобы прокормить семью.
Люди часто выезжают на природу, иногда с ночёвкой сидят у костра, собирают
ягоды и грибы, которыми богаты наши леса. Летом наши односельчане не скучают,
они выращивают овощи и фрукты в своих огородах, поливают, пропалывают, до самой
осени трудятся как пчелки.
В зимнее
время, когда снег заметает все пути-дороги, так
приятно  вечером сидеть в тёплом доме и слушать, как воет вьюга за окном.
Утром вся деревня укутана пушистыми белыми сугробами,
деревья стоят белые, снежные, как великаны в сказочной стране, на
грациозных тонких веточках ранетки сидят красногрудые снегири и свиристели. Они
тонко и мелодично щебечут, встречая морозное утро. Кажется, очутился в
волшебном царстве Матушки-Зимы. Березы и клены укутаны искрящимся на солнце
инеем, похожим на застывшее кружево. Все
кажется волшебным, чарующим, блестящим.
 Утром после ночной вьюги
односельчане выходят расчищать от снега свои дворы, заметает под самую крышу.
Радостные дети выходят гулять: играют в снежки, катаются на ледяной горке,
строят снежные крепости, снега наметает по высоте с заборами. Все веселые,
розовощекие, счастливые. Днем, когда солнце ярко светит, снег сияет и блестит,
словно тысячи драгоценных камешков. Проходишь мимо и невольно улыбаешься и
радуешься. Красота!
 А
как же у нас красиво весной! Наша деревня оживает вместе с природой.
Новая жизнь начинается для каждого с появлением первых весенних лучиков. На
полях и лугах появляются проталины, бегут ручьи, с крыш капают сосульки,
появляются лужи, первые цветы-подснежники. Такую красоту надо увидеть самому!
Дети выходят побегать по лужам и запустить кораблики. Возвращаются птицы из
теплых стран. Появляется много работы, которую надо успеть вовремя сделать.
Местные жители начинают больше времени проводить на улице: приводят свои
участки в порядок, высаживают молодую рассаду, очищают территорию от зимнего
мусора.
Распускается первая свежая зелень, в
садах начинается пышное цветение яблонь, черемухи, сирени. В воздухе благоухает
волшебный, цветочный аромат, летают красивые бабочки, медоносные пчелы, шумные
шмели. Нигде нет такого чистого голубого неба,
которое так и притягивает взгляд! Нигде не дышится так легко, как  у нас!
Особенно, я люблю
наблюдать, когда просыпаешься ранним утром, когда стоит тишина, смотришь из
окна и видишь, как восходит солнышко, как оно  медленно поднимается из-за леса
и вот уже касается своими лучами маленькие домики деревни. Все оживает,
пробуждается, начинает суетиться, бегать, наступает новый день.
Осенью село особенно
прекрасно. Родная природа кажется веселой и грустной одновременно. Деревья надевают
яркие одежды радужных оттенков  зеленого, красного, желтого, золотистого
цветов. Осенний лес завораживает своей красотой. В свете солнечных лучей листва
лежит позолотой, покрывая черную землю.
Моя деревня  прекрасна, но и этот
райский уголок не обошли стороной экологические проблемы. Отдыхающие, которых у
нас летом огромное множество, загрязняют леса, поля. Особенно наше прекрасное
озеро, которое сравнимо с морем. Они забывают, что на следующий год они
вернутся сюда вновь, потому что это место завораживает, заколдовывает, манит к
себе. Вырубают молодые березовые рощицы, растущие вдоль озера, оставляют после
себя огромные кучи мусора. Мы всей школой выходим на субботник, убираем мусор
на территории села, собираем мусор вдоль берега нашего прекрасного озера,
оставленный отдыхающими, складываем его в мусорные мешки и увозим в отведенное
для этого место. Если каждый человек будет так заботиться о чистоте родной
природы, любить  свою маленькую родину, помнить о
ней, и она будет жить вечно на этой огромной земле. Как радостно и приятно
осознавать, что всё это твоё, такое родное и милое! Родные поля, которые  с
каждым годом все  больше зарастают. Я не хочу, чтоб исчезла с лица земли моя
деревня! Я верю, что её могут и должны спасти те дети, которые учатся сейчас в
школе, то есть мои сверстники. Не сбегут в город за лучшей жизнью, а сделают
жизнь лучше в родной деревне. Нельзя утверждать, что любишь Родину, не любя той
земли, где родился. Очень хочется верить, что совместными усилиями мы
постараемся сделать всё, чтобы сохранить нашу деревню.
А пока мы еще учимся и у
нас все впереди. Надеемся, что после окончания школы найдем свое призвание на
родной земле. Ведь недаром народная мудрость гласит: "Где родился, там и сгодился".
Мне почему-то кажется, да
так оно и есть на самом деле, что нельзя ни каким переездом убрать из жизни
каждого из нас то место, где ты родился, где прошли твоё детство и молодость. И
поэтому, несмотря ни на что, каждое лето наше село вновь «оживает». Возвращаются
сюда те, кто когда-то уехал, но уже не одни, а со своими детьми и внуками.
Приезжают не только за тем, чтобы повидать своих близких, еще очень хочется им
увидеть своё родное село, узнать, как оно тут, изменилось ли что или всё
по-старому?
А это значит, жизнь
продолжается!

file_name: Я обниму свою деревню.docx

alt: Мне почему-то кажется, да так оно и есть на самом деле, что нельзя ни каким переездом убрать из жизни каждого из нас то место, где…

intro: Описание деревни, своей малой родины.

tags: я и не подозревала

tags: Взявшись писать очерк о своей деревне

tags: что это будет так сложно. Казалось

title: Мой край родной.


extracted_text:
Индивидуальное задание 14
1.

Напишите приложение, которое
строит ряд окружностей. Центр окружностей совпадает с центром экрана. Число окружностей
за- дается при первом вызове рекурсивного метода.
2.
Напишите приложение, которое
строит ряд квадратов. Центр квадратов
совпадает с центром экрана. Число квадратов задается при первом вызове рекурсивного метода.

3.

Напишите приложение, которое строит ряд окружностей по диагонали. Число окружностей задается при первом вызове
рекурсивно- го метода.

4.

Напишите приложение, которое строит ряд
увеличивающихся окружностей по диагонали. Число окружностей задается
при первом вызове рекурсивного метода.
5.
Напишите приложение, которое
строит ряд окружностей, цен- тры
которых лежат на окружности. Число окружностей задается при первом
вызове рекурсивного метода.

6.

Напишите приложение, которое строит ряд
квадратов, центры которых лежат на
окружности. Число квадратов задается при первом вызове рекурсивного метода.

7.

Напишите приложение, которое строит ряд
увеличивающихся окружностей, центры
которых лежат на окружности. Число окружно- стей задается
при первом вызове
рекурсивного метода.
8.
Напишите приложение, которое
строит ряд увеличивающихся окружностей,
центры которых лежат на спирали. Число окружностей задается при первом
вызове рекурсивного метода.

9.
Вычислить, используя рекурсию, выражение:

10.
Напишите приложение, которое
строит ряд окружностей. Чис- ло
окружностей удваивается на каждом шаге (в рекурсивном методе происходит два рекурсивных вызова). Центры
окружностей выбираются каждый раз
произвольно (случайно). Линии связывают центры окруж- ностей «предка» и «порожденных» от нее. Число рекурсий задается
при первом вызове рекурсивного метода.

11.

Напишите приложение, которое строит ряд
увеличивающихся окружностей. Число
окружностей удваивается на каждом шаге (в рекур- сивном методе происходит два рекурсивных вызова). Центры
окружно- стей выбираются каждый раз
произвольно (случайно). Толщина линий также
увеличивается. Число рекурсий задается при первом вызове ре- курсивного метода.
12.
Напишите приложение, которое
строит ряд уменьшающихся окружностей.
Число окружностей удваивается на каждом шаге (в рекур- сивном методе происходит два рекурсивных вызова). Число
рекурсий задается при первом вызове рекурсивного метода.

13.

Напишите приложение, которое
строит приведенное ниже изображение.
Число рекурсий задается при первом вызове рекурсивного метода. На каждом шаге число окружностей увеличивается в
четыре ра- за (в рекурсивном методе
происходит четыре рекурсивных вызова).
14.
Постройте ковер Серпинского.

15.
Разработайте программу
построения треугольника Серпинско-
го.

16.
Реализуйте программу визуализации построения
первых n ша- гов множества Кантора.
17.
Реализуйте рекурсивный алгоритм вычисления n-го числа Фибоначчи.
18.
Реализуйте рекурсивный алгоритм вычисления
n-го факториа-
ла.
19.
Реализуйте рекурсивный подсчет суммы всех элементов мас-
сива. Сумма элементов массива считается по
следующему алгоритму: массив делится
пополам, подсчитываются и складываются суммы эле- ментов в каждой половине. Сумма элементов в половине массива
под- считывается по тому же
алгоритму, то есть снова путем деления попо-
лам. Деления происходят, пока в получившихся кусках массива не ока- жется по одному элементу и вычисление суммы, соответственно, не станет тривиальным.
20.
Дана монотонная
последовательность, в которой каждое нату- ральное
число k встречается ровно k раз: 1, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, ... По данному натуральному n выведите первые n членов этой последова- тельности.

alt: Индивидуальное задание 14 1

title: Индивидуальное задание 14


extracted_text:
ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
Группа:
НП – 1самбо
Тема:
Защита стоя на коленях, стоя на ногах.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская
Усть-Лабинский
район.
Дата проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер.
Основные
задачи:  1. Защита от перевода рывком за руку.

1
Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2.
Разминка с включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с
элементами
акробатических упражнений - 20 минут.
3.
Изучение приема: Защита от перевода рывком за руку.-40 минут.
4.
Проведение схваток на выполнение защитных действий от от перевода рывком
за
руку.-10минут.
5.
Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку.
Разминка. Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на
Внутренней и внешней стороне стопы), бег
(с ускорением, на коленках,
приставными шагами ( в правую, в левую сторону)),
с высоким подыманием
бедра, захлестывание, прыжки в высоту,
швом  ( на правой, на левой ноге),
забигание  ( имитация броска), выпады,
приседы.
Акробатические упражнения: кувырок вперед,
назад, полет-кувырок, кувырки
Через партнера, колесо, раундап, подъем с
разгибом.
Согревающие и общеразвивающие упражнения:
вращение головы, вращение рук
(в кистях, в локтях, в плечах), наклоны
вперед, назад, в стороны, махи ногами,
вращение туловища, таза, вращение в
коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу,
развороты туловища, в положении сидя,
обходы переходы на борцовском мосту,
мостик из стоики.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПОЛОЖЕНИЯ

Если во избежание болевого
приема вам удалось встать в стойку, это не значит, что вы одержали победу в схватке.
Настойчивый соперник ведет бой на всех уровнях и пытается атаковать и в стойке и
в борьбе лежа.
Современная техника
борьбы самбо располагает большим арсеналом приемов нападения болевыми приемами,
многие из которых начинаются в борьбе стоя. Более того, в последнее время за такие
способы перехода, как, например, прыжок со стойки на болевой прием рычаг локтя,
стали давать оценки как за броски (4балла за бросок на спину и 2 балла за бросок
на бок).
Поэтому интерес к переходам
на болевые приемы, начинаемые в борьбе стоя, возрос. Кроме этого, увеличилось количество
приемов, применяемых против стоящего на коленях соперника (может быть, еще в связи
с тем, что такие приемы оцениваются по правилам современной борьбы самбо).
Защита будет в достаточной
степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию
(когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых
случаях мы будем рассматривать приемы, которые можно применить в качестве ответных
для данной ситуации.

Защита
от перевода рывком за руку.

Основное положение
:
Стоя перед вами на
коленях, противник захватил левой рукой разноименное запястье снаружи, потянул его
к себе, захватил правой рукой одноименный локоть изнутри и поддернул его к себе.
Продолжая движение вашей руки впереди отпустив левой рукой захват, обхватил туловище.
Поддергивая вас двумя руками вперед, соперник пытается сбить вас на живот и забежать
сзади.

Способы защиты :
При захвате соперником
вашей руки и при первом рывке к себе отведите правую руку в сторону, стараясь направить
ладонь к поясу соперника и взять
захват. Одновременно
развернитесь лицом к противнику, подведя левую ногу вперед.

Детали :
Не обязательно правой
рукой захватывать пояс, можно положить руку на бедро соперника или захватить куртку
на разноименной стороне.

Проведение схваток на выполнение защитных действий от от перевода рывком
за руку.

Построение
группы. Подведение итогов урока.

file_name: 358. План конспект.docx

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

alt: Защита будет в достаточной степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию (когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых случаях…

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: План конспект "Защита от перевода рывком за руку".