extracted_text:
Викторина  «Путешествие по сказкам  К.И.Чуковского».
Викторину подготовила для воспитанников старшей
группы6 воспитатель Газизуллина Файруза Зиннуровна.
Детский сад №46 «Сказка» - филиала АН ДОО «Алмазик»
Цель: закрепление знаний детей о творчестве
детского писателя К. И. Чуковского.
Угадайте
отрывок, из какой сказки.
1.Ехали медведи
 На велосипеде
А за ними кот
Задом
наперёд.
2.Уточки
заквакали.
Курочки
закрякали:
Кря,
кря-кря.
3.А от бешеной мочалки
Я помчался, как от палки, а она за мной, за мной
По садовой, по Сенной.
4.А
кузнечик, а кузнечик,
Ну,
совсем как человечек,
Скок,
скок, скок
За
кусток, под мосток.
И
молчок!
5.Но
мохнатые боятся:
«Где нам с этаким сражаться!
Он и грозен и зубаст,
Он нам солнца не отдаст!»
6.
А на нём, а на нём.
Как
на лошади верхом.
Самоварище
сидит.
И
товарищам кричит:
«Уходите,
бегите, спасайтеся!».
7.
Папа по саду пойдёт.
Папа с дерева сорвёт.
Маше – гамаши.
Зинке – ботинки.
Нинке
– чулки.
8.Ах
те, что ты выслал
На
прошлой неделе.
Мы
давно уже съели.
И
ждем, не  дождёмся.
Когда
же снова пришлёшь.
К
нашему ужину, дюжину.
Новых
и сладких калош.
9. Мы живём на Занзибаре.
В Каланхари и Сахаре.
На горе Фернандо – По.
Где гуляет Гипп - то
По широкой Лимпопо».
10.
«Нам акула Каракула.
Нипочём,
нипочём.
Мы
акулу Каракулу.
Кирпичом,
кирпичом.
Мы
акулу Каракулу
Кирпичом,
кирпичом.
Мы
акулу Каракулу
Кулаком,
кулаком.
Мы
акулу Каракулу
Каблуком,
каблуком!».
II. Соотноси картинки.
1.     Подбежал
городовой:
«Что за шум? Что за вой?
Как ты смеешь тут ходить.
По-турецки говорить?
Крокодилам тут гулять воспрещается».
(Крокодил)

2.     Но
читала, бормотала.
Лопотало, лопотала:
«Таталата, маталата» -
Ничего не разобрать! (Слониха читает)

3.И осталось она голодна.
Без
обеда осталась она.
Три дня ничего не ела.
Ни крошки во рту не имела.
Только и съела, бедняга.
Что пятьдесять поросят. (Обжора)

4.«Ну, а это что такое.
Непонятное чудное
С десятью ногами
С
десятью рогами?» ( Закаляка)

5. Но всего милее Татеньке.
Не котёнок полосатенький
Не утёнок, не цыплёнок.
А курносый поросёнок. (Поросёнок)

6.А
ежи – то хохотать!
Всё не могут перестать:
«Эх вы, глупые козявки!
Нам
не надобны булавки:
Мы булавками сами утыканы». (Ёжики
смеются)

7.
И сманил он с собой на прогулку
Краснощёкую сдобную булку.
(Бутерброд).

8.Заплясала бы она, вместе с нами.
Застучала
бы, она каблучками. (Ёлка).

file_name: К.И.Чуковский.docx

alt: Викторина «Путешествие по сказкам

alt: Он нам солнца не отдаст!» 6.

alt: Мы акулу Каракулу. Кирпичом, кирпичом

intro: викторине использованы  сказки и стихи К.И.Чуковского, которыми ознакомились на занятиях развитие речи и в свободной деятельности. Викторина очень полезно для закрепления знаний по прроизведениям К.И.Чуковского.

чтение

group: Дисциплины

title: "Путешествие по сказкам К.И.Чуковского


extracted_text:
Урок __ Тема: Административные районы Донецкой области.
Специализация АР.
Цель и задачи: сформировать знания о административно – территориальном делении
Донецкой области, о специализации административно – территориальных районов;
развивать умение анализировать и систематизировать изучаемый материал, делать
выводы,
воспитывать культуру работы на уроке, развитие учебно-познавательного интереса
к географической науке;
Оборудование: карта «АТД Донецкой области», карта «Хозяйство Донецкой области»
Тип урока: изучение нового материала
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация и мотивация учебной и познавательной
деятельности
- Что называют АТД региона?
- Какие основные административно-территориальные единицы вы знаете?
- Что такое специализация?
- Какие отрасли хозяйства в нашем регионе являются отраслями специализации?
III. Изучение нового материала
1.Административно – территориальное деление
     В административно-территориальной структуре области 28
городов и 18 районов. Всего административно-территориальных единиц (по
состоянию на 1 января 2014 года [1]):
- районов – 18;
- городов – 52;
- посёлков, пгт – 131;
- сёл – 1 118;
- районов в городах – 21 в 4 городах.
    Административно-территориальное деление (административно-территориальное
устройство) – разделение территории на части (административно-территориальные
единицы), в соответствии с которым строится система местных органов власти.
Географический практикум: Анализ стенной карты «АТД Донецкой области».
2. Специализация административных районов.
Проблемы и перспективы развития административных районов
Специализация – сосредоточение в районе производства определенной продукции или
определенного типа услуг. Донецкий район – сложный хозяйственный комплекс,
объединяющий мощную промышленность с преобладанием тяжелой индустрии и
многоотраслевого сельского хозяйства, развитыми всеми видами транспорта, кроме
речного.
Специализация административных районов нашего края: топливно-энергетическая,
металлургическая, химическая, машиностроительная и промышленность
стройматериалов. Совокупная валовая продукция района:
- промышленность – 89 %;
- сельское хозяйство – 11 %.
Географический практикум: Анализ рис. 1 стр. 168 «Наш край в производстве
Украины»
Основные отрасли специализации:
Географический практикум: Анализ рис. 2 Основные отрасли
специализации
Топливно-энергетическая: угольная (12 объединений и 31 обогатительная фабрика),
энергетическая – ГРЭС;
Черная металлургия: комбинаты полного цикла (Мариуполь, Донецк, Макеевка,
Енакиево);
Коксохимическое производство: Авдеевка, Донецк, Мариуполь, Макеевка, Горловка,
Енакиево;
Цветная металлургия: выплавка цинка, меди, производство ртути (Константиновка,
Никитовка, Торез);
Химическая промышленность: производство азотных и фосфорных удобрений, химия
органического синтеза, соды (Горловка, Славянск, Донецк, Константиновка).
Машиностроение представлено выпуском оборудования для металлургии, химической,
горной, ж/д транспорта, строительства (Краматорск, Донецк, Славянск,
Ясиноватая, Дружковка, Дебальцево, Снежное).
Производство строительных материалов: выпуск стекла, ж/б конструкций, цемента,
строительной керамики (Амвросиевка, Краматорск, Енакиево, Константиновка,
Дружковка).
Легкая промышленность: выпуск х/б тканей, трикотажа, обуви (Донецк, Горловка,
Шахтерск).
Пищевая: повсеместно развитые предприятия мясной, молочной, масложировой,
кондитерской, крупяной, соляной.
Анализ Таблица 1. Структура продукции сельского хозяйства
стр. 169
Сельское хозяйство: различают 2 подзоны – северная и южная. Северная – зерновое
хозяйство, выращивание подсолнечника, мясное скотоводство, свиноводство, птицеводство. Южная – горнопромышленные регионы
и Приазовье, имеющие пригородную специализацию (выращивание овощей,
производство птицы, молока, яиц).
Транспортная сеть складывается из сети ж/д 53,2/1000 км и
автодорог 255,6/1000 км – отличается высоким объемом перевозок. Значительное
развитие получили: морской, трубопроводный и воздушный транспорт. Межрайонное
значение имеет рекреационный комплекс, базирующийся на ресурсах Азовского моря,
минеральных водах и лечебных грязях.
3. Проблема! Основными
проблемами районов является решение вопросов дальнейшего развития угольной
промышленности, сложной экологической ситуации, депопуляции большого разрыва в
уровне доходов жителей районов. Нерешенность этих вопросов способствует
дальнейшему упадку малых городов, поселков, сельских населенных пунктов.
IV. Закрепление
- Раскройте понятие специализация.
- Назовите отрасли промышленной специализации районов Нашего края
- Чем обусловлена именно такая специализация промышленности этих районов?
V. Итог урока
Домашнее задание: § 29 изучить, вопросы – устно.
Подготовьте учебный проект «Перспективы развития малых и средних городов нашего
края» (возможно на примере своего населенного пункта).

file_name: урок 45.docx

alt: Урок __ Тема: Административные районы

title: урок 44


extracted_text:
Тренинг
"Как преодолевать тревогу" (5 класс)
Задачи: Обучение школьника приемам овладения
волнением, повышенной тревожностью, расширение функциональных возможностей,
формирование необходимых навыков, умений, знаний, ведущих к повышению
результативности деятельности, созданию "запаса прочности".
Оборудование: магнитофон, записи тревожной,
успокаивающей, уверенной музыки: А. Вивальди "Времена года", картины
художников: И. Айвазовский "Девятый вал", И. Левитан "Золотая
осень", И. Шишкин "Корабельная роща".
Ход занятия:
- Уважаемые ребята! Вы знакомы с эмоциями и чувствами
человека. Какие из них мешают человеку комфортно жить, с какими ему не уютно?
Обсуждение: учащиеся называют отрицательные эмоции:
гнев, страх, отчаяние, скука, обида, вина и др.
А когда человек чувствует надвигающую опасность, у
него обостряется восприятие, повышается скорость реакции, сужается объем связей
с внешним миром?
Обсуждение: учащиеся называют беспокойство и тревогу.
Определенный уровень тревожности - это естественная и обязательная особенность
активной деятельности личности. У каждого человека существует свой оптимальный
или желательный уровень тревожности. Это так называемая полезная тревожность.
При каких обстоятельствах в школе школьник испытывает тревожность?
Обсуждение: перед контрольной работой, экзаменом,
опросом на уроке, публичным выступлением и др. - при ответственных ситуациях.
- А можно ли себе помочь при повышенной тревожности?
Обсуждение: можно, только нужно научиться этому.
- Мы сегодня рассмотрим различные способы преодоления
состояния тревожности.
Способ 1.
Сейчас прозвучат три типа мелодии: тревожная, успокаивающая, уверенная. (Звучат
магнитофонные записи). При сильном волнении сначала нужно вспомнить первую,
затем вторую, а затем третью мелодию. Последнюю мелодию нужно вспомнить
несколько раз (учащиеся выполняют задание психолога).
Способ 2.
Вам известно, что "от улыбки хмурый день светлей". Чтобы улыбнуться в
состоянии тревожности, нужно расслабить мышцы лица- попеременно растягивая
мимические мышцы лица (выполняется упражнение). А теперь улыбнитесь. Почувствовали,
что напряжение снижается?
Способ 3. А теперь
попробуйте вспомнить ситуацию, вызывающую у вас тревожность, например: вы
первый раз выступаете на сцене. Часто человек, который находится в состоянии
тревоги сосредотачивается на том, как он выглядит со стороны. Такие цели как:
"я должен очень хорошо выступить", "я должен выступить во что
бы-то ни стало" еще больше повышают ответственность.

- А как лучше ставить цель?
Обсуждение: "я вышел на сцену, чтобы прочитать
стихи", "сейчас я буду петь" и др.
Способ 4. Вы лучше
выступите на сцене, у доски, если заранее отрепетируете свое выступление.
Представьте, что все происходит по настоящему. Учитесь владеть собой. При этом
контролируйте голос, жесты. Все должно происходить спокойно. Почему мы должны
тренироваться?
Обсуждение: чтобы запомнить содержание выступления и
свое спокойное эмоциональное состояние.
Способ 5. В состоянии
тревоги телу человека приходится напрягаться. Поэтому нужно научиться
расслаблять мышцы и делать это регулярно, чтобы ваш мозг запомнил состояние
расслабления. При соответствующих ситуациях достаточно человеку вспомнить это
состояние и дать телу "команду": "я спокоен, расслаблен".
Сейчас выполним это упражнение. Сядьте поудобнее,
держите спину прямо. Последовательно напрягаем мышцы тела, начиная с мышц
стопы, затем икр, бедер, живота, груди, рук, спины, шеи, головы. При этом мышцы
всего тела оказались напряженными. Так нужно продержаться как можно дольше, а
затем резко расслабиться. Отдыхаем одну минуту, при этом нужно прочувствовать
расслабленное состояние своих мышц.
Способ 6. Очень
эффективным является упражнение на дыхание. Делаем глубокий вдох, задерживаем
дыхание на пять секунд и медленно выдыхаем. Так дышим, постепенно уменьшая на
одну секунду задержку дыхания. Выдох должен быть в два раза длиннее, чем вдох.
Чувствуете расслабление в мышцах?
Обсуждение и выводы: человеку нужно уметь управлять
своим чувством тревоги. Для этого необходимо найти, приемлемые в различных
ситуациях, способы управления собой и научиться эффективно их применять.

file_name: тренинг 5 класс .docx

alt: Способ 6 . Очень эффективным является упражнение на дыхание

title: рефлексия на снятие тревожности


extracted_text:
Nomination "New Year's story"
2nd place - Vyacheslav Skrynnikov, a 5th
grade student of the MKOU Vorontsovskaya Secondary School (head of N.P.
Popova);
Nomination "New Year's story"
2nd place - Ekaterina Papchenko, a
student of the 11th grade of the MKOU Vorontsovskaya Secondary School (head
Galtsova M.P.);
Nomination "Action Report"
1st place – Grezina Valentina Egorovna
head of the school association "Oriole" MKOU Vorontsovskaya SOSH;
As part of the All-Russian campaign
("Feed the birds in winter") The students of our school also took
part in the contest "Cafe for birds".
3rd place – Alexey Dolgashov, a student
of the 2nd "B" class of MKOU Vorontsovskaya Secondary School (head of
Anokhina Z.A.);
Nomination "Edible feeder-a
delicious toy"
3rd place – Polina Ereshchenko, a
student of the 3rd "A" class of the MKOU Vorontsovskaya SOSH (head of
V.I. Metelnikova);
Nomination "Making a feeder with
the whole family"
3rd place – Angelina Gukosyan, a
student of the 2nd "A" class, MKOU Vorontsovskaya SOSH (head V.I. Nikulnikova);
 We
worked on the release: Derieva Evgeniya Gennadievna English teacher and 5th
grade students Irina Bocharova and Alexandra Medvedeva.

MUNICIPAL STATE EDUCATIONAL
INSTITUTION
Vorontsovskaya School

30
December, 2022
4th issue

As part of the Day of the Unknown
Soldier, on December 3, the Vorontsovskaya Secondary School held events
dedicated to the memorable date, the Day of the Unknown Soldier. This important
date was established by the Decree of the President of the Russian Federation
to perpetuate the memory, military valor and immortal feat of our soldiers. The
inscription on the slab lying on the grave of the Unknown soldier – "Your
name is unknown. Your feat is immortal" - a testament to remember those
who defended the Fatherland at the cost of their lives, gave us the happiness
of a peaceful life.The following events were held:- teacher of additional
education lessons of courage "Your name is unknown, your feat is
immortal!";
- adviser to the Director of
education and interaction with children's public associations together with
students, employees of the administration of the Vorontsov rural settlement and
employees of rural libraries took part in the action “Lights of Memory”.During
which a rally was held and flowers and wreaths were laid at the mass burial in
the Vorontsovka village square;
- adviser to the director of
education and interaction with children's public associations with students of
grades 6 held a film lecture with viewing and discussion of the film "The
Unknown Soldier".

A series of events dedicated to the
International Day of Disabled People was held in the MKOU Vorontsovskaya
Secondary School, aimed at instilling kindness, mercy, compassion, generosity
in children, educating them with respect, attentive attitude to persons with
disabilities.
The adviser to the director for
education and interaction with children's public associations conducted a
collective creative business with students "Tsvetik - Semitsvetik",
and with students of grades 6-7 they watched and discussed the short film
"Will we?"

The guys met a man with health
problems who lost his eyesight at the age of 10, but achieved a lot. This is
Lev Semenovich Pontryagin, a Soviet mathematician, one of the world's largest
mathematicians

In the district competition
"Let's leave the Christmas tree in the forest"
2nd place - Alexander Solomakhin,
Semyon Solomakhin, 4th grade students of the MKOU Vorontsovskaya SOSH (head
Ermolina L.I.);
Nomination "The Spring
beauty"
2nd place – Maxim Korzhov, 5th grade
student of the MKOU Vorontsovskaya SOSH (head Skidanova E.S.);
Nomination "New Year's
Character"
1st place - Marina Derieva, a student
of the 6th grade of the MKOU Vorontsovskaya SOSH (head Derieva E.G.);of the
20th century, academician of the USSR Academy of Sciences

Also, the volunteers of the school,
with the participation of the staff of the Vorontsov Rural Library, produced
and handed over booklets "Hurry up to do good!" to the villagers and
students.
On this day I would like to thank all
those people who help people for free. It is not difficult to do a selfless,
but such a necessary act for someone, it is important to just start!

In the period from December 21 to
December 23, 2022, the long-awaited New Year holidays for students of grades
1-11 were held at the school. New Year for children is a time of fairy tales
and miracles. At this time, children are waiting for the arrival of Santa
Claus, Snow Maiden and, of course, gifts.
The guys, together with their
classroom teachers, showed incredible imagination in the design of the
classrooms. The approach of a magical holiday was felt in all classrooms.
The guys were very happy to meet the
most long–awaited guests at the holiday - Santa Claus and the Snow Maiden, and
were not only spectators, but also participants of the holiday: they presented
amateur performances, participated in competitions, sang, danced around the
Christmas tree, had fun. The guys fully demonstrated their acting abilities.
Songs and
dances succeeded each other. Several
hours flew by like a flash.
That's how our school celebrated the
New Year, cheerfully and amicably. And ahead of the New Year holidays ... and
the most amazing days.
The New Year took place and it was a
success. All the events were positive, the children, leaving school, carried
with them a charge of New Year's pre-holiday mood.
Thanks to the students, parents,
teachers and everyone who organized a wonderful holiday, for a cheerful New
Year mood!

On
December 12, the annual contest "Let's leave a Christmas tree in the
forest" was held at the school. More than 100 works were exhibited in the
foyer of the school. The guys showed great imagination, creating their
masterpieces. Some works took part in the district competition of the same name

And by tradition, our winners.
Alexander Tetyukhin, a student of the
9th grade, took 1st place in the district and 2nd place in the region at the
regional conference "Peter 1 and the Voronezh Region" for the
research work "The structure of the ploughs is a common trade of the
Voronezh population of the XVII-XIX centuries."Semen Proshunin, 10th grade,
turned out to help in protection.
Mikhail Ghukasyan, a student of the
8th grade, took first place in the regional museum review. Layout
"Homecoming - the past and the dream of M.Ya.Shevtsova"
The head of these works is Tatiana
Nikolaevna Korotina.

In December, the district competition
for the prevention of road safety "New Year's kaleidoscope of UID"
was held.
In the nomination -Leaflets
3rd place – Slavgorodskaya Daria,
MKOU Vorontsovskaya SOSH, head of Papchenko G.I.

Сlassroom
hours and talks were held "About those who are nearby",
"Kindness will save the world!", where students got acquainted with
the resolution of the UN General Assembly on the introduction of the
International Day of Disabled People on December 3, 1992, that on this day it
is customary to draw attention to the problems of disabled people, to protect
their dignity, rights and well-being. The school's students and staff took part
in the charity event "Light in the Window", all the collected funds
were transferred to children with disabilities.

On
December 5, the lessons "Conversations about important things" and
conversations dedicated to the Day of the Volunteer (volunteer) were held at
the Vorontsovskaya Secondary School. The students watched and discussed the
video tutorial "International Volunteer Day in Russia". During the
conversation, the students discussed important aspects of volunteering,
received information about the history of the volunteer movement in Russia and
the world, got acquainted with various areas of volunteer activity. In the
final, we concluded that volunteering is a difficult, thorny path, but the
return from it is great.
Volunteers of the children's
organization "Kind Hearts" visited children with disabilities and
presented them with sweet gifts.

file_name: декабрь.docx

alt: And by tradition, our winners.

title: Газета на английском языке "Декабрь"


extracted_text:
Картотека
игр на расширение словарного запаса и
совершенствование
грамматического строя речи
– Существительные
1) Игра «Скажи нужное слово»
Задача: закрепить у детей обобщающие понятия,
расширить их словарный запас.
Оборудование: мяч.
Описание. Взрослый предлагает ребенку, перебрасывая
мяч, называть слова определенной группы, например: цветы, животные, имена,
города. Проигравшим считается тот, кто не сможет придумать слово, когда у него
окажется мяч. Называемые игроками слова не должны повторяться.
2) Игра «Он - Она - Оно»
Задача: закрепить у детей понятие о роде предметов.
Оборудование: набор картинок, знакомых ребенку, с
предметами мужского, женского и среднего рода.
Описание. Взрослый раскладывает на столе картинки и
начинает формировать из них кучки, объясняя детям, что в первую кладутся
предметы, которые можно назвать словом «он», во вторую - «она» и в третью -
«оно». Затем ребенок продолжает раскладывать картинки самостоятельно. Взрослый
при необходимости помогает ему, задавая наводящие вопросы: Стол - он или она?
Яблоко - она или оно?
3) Игра «Подбери родственные слова»
Задача: дать детям представление о родственных словах,
т. е. словах, образованных от одного исходного слова.
Описание. Взрослый объясняет ребенку, что некоторые
слова похожи друг на друга какой-то частью, как родственники, родные люди,
поэтому их называют родственными. Затем он приводит примеры таких слов и
показывает соответствующие картинки, выделяя похожую во всех этих словах часть.
Например, главное слово - СНЕГ: снежный, снежинка, снегопад,
снежок, снеговик, снегирь, Снегурочка. Или главное слово - ДОМ: домик, домишко,
домище, домашний, домовой, домохозяйка. Далее взрослый предлагает ребенку
подобрать или придумать родственные слова к нескольким заданным, используя
картинки-подсказки. Например, можно предложить слова: ЗАЯЦ - зайка, зайчиха,
зайчонок, заячий; ЗИМА - зимний, зимовать, зимушка, зимовка, зимующие; СОЛНЦЕ
-солнышко, солнечный, подсолнух; РОД - родной, родина, родник, родители и т. п.
4) Игра «Один предмет - много предметов»
Задача: совершенствовать грамматический строй речи,
научить детейправильно употреблять в речи существительные в единственном и
множественном числе.
Оборудование: пары предметных картинок с одним и
множеством предметов, мяч.
Описание. Взрослый раскладывает перед ребенком пары
картинок, он называет предмет по картинке в единственном числе, а ребенок - во
множественном. При необходимости взрослый исправляет ошибки ребенка в
окончаниях слов во множественном числе. По мере тренировки игру можно проводить
без картинок, перебрасывая мяч.
5) Игра «Назови ласково»
Задача: научить детей образовывать и употреблять в
речи существительные с уменьшительно-ласкательным значением.
Оборудование: предметные картинки с изображением
больших и маленьких предметов, мяч.
Описание. Взрослый показывает предметную картинку и
называет по ней большой и маленький предмет.
Затем начинает называть большой предмет, а ребенок
должен образовать слово для маленького предмета с уменьшительно-ласкательным
значением.
Например, стол - столик, стул - стульчик, кольцо -
колечко, шапка - шапочка и т. д. По мере тренировки игру можно проводить без
картинок, пере брасывая мяч.
6) Игра «У кого кто?»
Задача: закрепить в активной речи детей названия
детенышей животных н птиц.
Оборудование: картины с изображением животных и птиц,
вырезанные картинки с изображением их детенышей, мяч.
Описание. Взрослый предлагает ребенку подобрать
животным и птицам подходящих детенышей, накладывая вырезанные картинки на
большие картины.
Когда все маленькие картинки подобраны, ребенок должен
правильно назвать и сосчитать детенышей, отвечая полным ответом на вопрос: «У
кого кто?»
Например. У собаки три щенка. У кошки пять котят. У
курицы девять цыплят и т. д. По мере тренировки игру можно проводить без
картинок, перебрасывая мяч.
7) Игра «Один - Одна - Одно»
Задача: научить детей различать предметы по родам и
правильно употреблять их с числительными один, два.
Оборудование: картинки с изображением предметов
мужского, женского, среднего рода.
Описание. Взрослый вперемешку раскладывает на столе
картинки, а затем начинает формировать три кучки в зависимости от рода
существительного и соответствующего ему числительного. Например: Это карандаш.
Он один. Это книга. Она одна. Это яблоко. Оно одно. Затем ребенок раскладывает
остальные картинки самостоятельно, согласуя существительное с числительным в
роде.
8) Игра «Что кому нужно?»
Задача: научить детей правильно употреблять в речи
существительные в дательном падеже.
Оборудование: предметные картинки с изображением
знакомых ребенку людей разных профессий и необходимых им предметов и
инструментов.
Описание. Взрослый показывает картинку с изображением
человека какой-либо профессии, а ребенок выбирает из разложенных на столе
картинок нужные для нее предметы и инструменты. Например, врач - фонендоскоп,
шприц, лекарство, градусник; учитель - указка, доска, мел, ручка; парикмахер -
ножницы, зеркало, расческа и т. д. Ребенку в этом возрасте можно предложить
картинки с изображением шофера, милиционера, швеи, продавца, строителя, повара,
художника.
– Прилагательные
1) Игра «Замени слово»
Задача: закрепить у детей понятие о противоположных по
значению словах.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки с
изображением антонимов, мяч.
Описание. Взрослый показывает ребенку пары картинок и
называет одно слово, а ребенок должен произнести слово, противоположное по
смыслу.
На начальном этапе лучше называть слова -
глаголы-действня (открыть - закрыть, встать - сесть, а затем перейти к
существительным, прилагательным и наречиям (высокий - низкий, день - ночь,
веселый - грустный, горячо - холодно и т. д.)
По мере тренировки игру можно проводить в виде
перебрасывания мяча, называя при этом слова, противоположные по значению.
2) Игра «Чей - Чья - Чье - Чьи»
Задача: тренировать детей в образовании притяжательных
прилагательных от названий животных и птиц.
Оборудование: предметные картинки с изображением
животных и отдельных их частей.
Описание. Взрослый показывает картинку с животным,
называет его, затем задает вопрос о какой" либо части тела этого животного.
Например: голова чья? - коровья; хвост чей? - коровий,
следы чьи? ' коровьи и т. д.
– Глаголы
1) Игра «Доскажи слово»
Задача: совершенствовать у детей навыки
словообразования, тренировать их в запоминании и повторении новых слов -
глаголов, образованных путем изменения приставки.
Описание. Взрослый произносит начало слова -
приставку, а ребенок договаривает недостающую, заранее условленную часть слова
- корень - и повторяет слово целиком. Для игры предлагаются глаголы, образующие
множество новых слов с помощью приставки: нести, идти, ехать, летать, плыть,
носить, ходить и т. д.
Например, принести, унести, внести, занести, вынести,
перенести; ехать, уехать, приехать, выехать, въехать, заехать, объехать,
отъехать, выехать, переехать, доехать и т. д.
2) Игра «Плавает, бегает, летает»
Задача: тренировать детей в придумывании предметов,
подходящих к заданному действию. Оборудование: мяч.
Описание. Играющие стоят по кругу. Взрослый (а по мере
тренировки выбранный из детей водящий) бросает мяч кому-либо из детей, называя
действие. Поймавший мяч возвращает его обратно, добавляя подходящий предмет.
Например, летает - птица, самолет, ракета, лебедь,
бабочка, вертолет.
3) Игра «Придумай действие»
Задача: научить детей правильно соотносить действия с
определенным предметом и называть их соответствующим глаголом.
Оборудование: мяч.
Описание. Играть можно как с одним ребенком, так и с
группой детей. Играющие стоят в кругу. Взрослый (а по мере тренировки выбранный
из детей водящий) бросает кому-то из них мяч, называя при этом какой-либо
предмет (животное, человека какой-то определенной профессии, имя мальчика или
девочки). Поймавший мяч должен вернуть его водящему, называя подходящее для
этого предмета действие. Например, корова - мычит; кошка - мяукает, мурлычет,
царапается; врач - лечит; пожарник - тушит; Ваня - прыгает; Оля - играет; Катя
-танцует; Дима - рисует и т. д.
– Числительные, наречия, местоимения
1) Игра «Сосчитай предметы»
Задача: тренировать детей в количественном счете
предметов, правильно употребляя окончания в словах.
Оборудование: числа от 1 до 5, предметные картинки с
изображением одного, двух, трех, четырех, пяти предметов; мяч.
Описание. Взрослый называет число и показывает
картинку с соответствующим количеством предметов, а ребенок должен правильно
назвать этот предмет в сочетании с этим числом. Например, один огурец - два
огурца - три огурца - пять огурцов; одно яблоко - два яблока - пять яблок и т.
д.
По мере тренировки игру можно проводить на слух,
перебрасывая мяч и называя количество предметов. Например: один арбуз - пять
(арбузов).
2) Игра «Еще»
Задача: тренировать детей в образовании сравнительной
степени прилагательных. Оборудование: мяч.
Описание. Взрослый объясняет ребенку, что некоторые
признаки предметов можно сравнить между собой и выразить это сравнение в слове.
Он бросает ребенку мяч и называет признак и сравнительное слово «еще», а
ребенок должен вернуть мяч и правильно образовать сравнительную степень.
Например, громкий - еще громче, длинный - еще длиннее, высокий - еще выше,
легко - еще легче и т. д. Если встретилось слово, сравнительная степень
которого образуется другим словом, взрослый должен объяснить ребенку, как
следует правильно произнести такое слово: хорошо - еще лучше, плохо - еще хуже,
много - еще больше, мало - еще меньше.
3) Игра «Мой - Моя - Мое»
Задача: научить детей различать предметы по родам и
правильно употреблять их с притяжательными местоимениями.
Оборудование: личные вещи (игрушки, одежда, обувь)
детей, мешочек.
Описание. Игру можно проводить как с одним ребенком,
так и с группой детей. Взрослый незаметно складывает несколько предметов от
каждого ребенка в мешочек. Затем, доставая их из мешка по одному, спрашивает:
«Чья футболка (кукла, машинка? Чей ботинок (шарф, мишка? Чье платье?» и т. д.
– Связная речь
1) Игра «Профессии»
Задача: научить детей составлять предложения о людях
знакомых ребенку профессий.
Оборудование: сюжетные картинки с изображением людей
определенных профессий: продавец, повар, учитель, шофер, милиционер, строитель,
парикмахер, художник, пожарник, врач.
Описание. Ребенок должен составить предложение по
картине об обязанностях человека данной профессии. Например, «Шофер водит машину»;
«Строитель строит дом»; «Учитель учит детей в школе».
2) Игра «Закончи предложение»
Задача: научить детей составлению простых предложений
по картинкам.
Оборудование: предметные картинки.
Описание. Взрослый расставляет перед ребенком картинки
и начинает произносить предложение, а ребенок должен его закончить подходящим
словом, опираясь на картинки.
Например, «Кошка ловит (мышку)»; «Девочка бросает
(мяч)»; «Собака грызет (кость)»; «Мама испекла (торт)».
3) Игра «Почини предложение»
Задача: тренировать детей в преобразовании
деформированной фразы, развить языковое чутье.
Оборудование: заранее заготовленные взрослым
деформированные фразы, в которых слова - существительные в именительном падеже,
глаголы - в начальной форме.
Описание. Взрослый читает

file_name: Картотека игр на расширение словарного запаса и.docx

alt: СОЛНЦЕ -солнышко, солнечный, подсолнух;


extracted_text:
Взаимодействие
педагога с учащимися девиантного поведения и их родителями (из опыта работы).                                               СЛАЙД 1
   Проблема девиантного поведения школьников является сегодня актуальной,
т.к. представляет собой определенные действия или поступки, идущие в разрез с
социальными, культурными и нравственными нормами, принятыми в среде нахождения
детей.                                          СЛАЙД
2
Стадии формирования девиантного
поведения.                      СЛАЙД 3                                                  1 . Предрасположенность к девиантному поведению, в основе которого могут лежать такие
причины как ошибки в воспитании, психологическая неготовность ребенка к школе,
недостаточная социализация ребенка.
2. Формирование  девиантного поведения
характеризуется более сильным игнорированием правил поведения и социальных
норм.
  Сегодня в наши школы приходят как дети с
предрасположенностью к девиантному поведения, а так уже со сформированным
девиантным поведением. Их количество с каждым годом увеличивается, и не всех
детей мы можем привести в норму, хотя очень стараемся. И есть результаты. Вот о
своей работе с такими детьми и хотелось бы сегодня рассказать.
  Специфика девиантного поведения у младших школьников. СЛАЙД 4                        Психологический
фактор девиантного поведения
обусловлен тем, что ребенок не научен тому, как контролировать свои импульсы и
проявление эмоций, не в состоянии полностью правильно оценить свои поступки и
их последствия. И задача учителей начальной школы скорректировать данное
поведение.
Семейный фактор. Если ребенок растет в
атмосфере вседозволенности, то, попадая в среду, вводящую правила и
ограничения, он будет испытывать дополнительный стресс и дискомфорт, что также
может стать причиной проявлений девиантного поведения в разных его формах. Мы
говорим об «избалованности» современных детей. Здесь учителя испытывают
трудности в корректировке поведения, т.к. многие родители не прислушиваются к
советам педагогов.
   Формы проявления девиантного поведения.                        СЛАЙД 5
- непослушание, самое «популярное» проявлением девиантного
поведения. Непослушание
иногда проявляется в стойком упрямстве.
- шалость, которую можно, по сути, считать безобидным
проявлением, т.к. в ней отображаются активность ребенка.
- озорство точно также позволяет проявиться креативности и
активности ребенка, однако, в данном случае нарушение правил и норм происходит
уже осознанно, и налицо причиняемый окружающим умышленный вред.
- проступок носит социально опасный характер, т.к зачастую
является спланированным заранее.
- негативизм представляет собой необоснованное сопротивление
влиянию и действиям окружающих.
В пассивной форме проявляется как упрямство, отказ от
выполнения требований.
В активной форме – ребенок намеренно делает все вопреки тому, что от него
требуют.
- капризы, как правило выражаются в поступках или действиях,
которые ребенок просто не может объяснить, а также в сопротивлении требованиям  со
стороны взрослых. Иногда могут сопровождаться плачем (истерикой) или сильным
нервным возбуждением.
- своеволие является результатом излишней самостоятельности,
стремлении к самоутверждению, но при этом неумении выразить это конструктивными
способами.
 Группы
учащихся с особыми формами девиантного поведения.

СЛАЙД 6 Требовательные
дети. Их главная цель —
привлечь к себе внимание, быть всегда на виду, проявить превосходство над
другими, закрепить высокий собственный статус. Это дети с очень развитой
потребностью быть всегда в центре внимания. Пути достижения целей у них
разнообразны: манерность, клоунада, показная лень, нарочитая небрежность,
неуместные выкрики, иногда хулиганские поступки.
Властные
дети. Это очень сложный тип отклоняющегося
поведения. Они настойчивые, требовательные, желающие верховодить, управлять
другими, быть постоянно в центре внимания. Такой ребенок работает мало или не
работает совсем. Может обманывать, лгать, лицемерить, пока не добьется своего.
Мстительные
дети.
Им
кажется, что их постоянно обижают, к ним несправедливы, не так относятся, что
все против них. При невнимательном отношении к ним, их отклоняющееся поведение
прогрессирует, становится неуправляемым, агрессивным.

В этом учебном году ко мне во  2 класс пришёл ученик со
сформированным, можно сказать «стойким» девиантным поведением.
 При этом коммуникативные
навыки не развиты. Проявляет агрессию: толкается,
пинается, обзывается. Как видите, его
поведение относится ко всем формам проявления девиантного поведения.
Возникли
ПРОБЛЕМЫ.
1.Как сохранить
дисциплину в классе, которая уже за первый год обучения была сформирована.
Класс был очень спокойным. А сейчас многие дети (с психологическим фактором
девиантного поведения) стали ему подражать.
2. Не потерять мотивацию
к обучению, а обучение во втором классе стало отметочным, следовательно и
сохранить успеваемость в классе. Это была и есть основная задача.
3. Прийти к пониманию
родителей класса, удержать их от резких, необдуманных решений, т.к. дети
конфликтовали, жаловались.
4. Как адаптировать
ученика с девиантным поведением и самое главное как обучить, ликвидируя ещё и
незнания по предметам.
Направления
путей решения проблем:
1.
Постоянные беседы с учащимися о правилах поведения как во время уроков, так и во время
классных часов, что так делать нельзя, не принято, что……исправится, мы должны
его научить жить по нашим правилам. Важно заручиться поддержкой класса.
2.Постоянное
обращения ученика к правилам поведения. Объяснение ученику ,что так делать нельзя, лучше сделать
вот так…..
3.
Психолого-педагогический совет, Совет профилактики. При сильных срывах вызывали специалистов.
Отстранение от занятий.
4.Дополнительные
занятия с логопедом,
психологом, репетитором.
5.
Беседы с родителями ученика. Убеждение их встать на позицию учителя, поддерживать его в во
всём. Присутствие на уроках.
6.Беседы
(индивидуальные) с родителями учащихся класса.
Приёмы
работы.                                                                        СЛАЙД
7
1.  Внимание к такому  ребенку лучше уделять тогда,
когда он чем-нибудь занят. Похвалить его работу, обратить внимание других
детей, как хорошо выполняется задание. Но любые попытки ребенка обратить на себя
внимание  через капризы, проявления агрессивности учителю следует
игнорировать.
2. В
работе педагог должен занять дипломатичную позицию: не
уступать и не бороться, т.е. не вступать в конфликт, обезоруживайте спокойствием. Использовать технологию сотрудничества, воспитывать
ответственность за свои действия. Как говорится «Что сделал, то и получил». Здесь
целесообразно применять метод «взрыва», когда разом, круто и достаточно жестко
и стоять на своём, при этом не повышать голоса.
3. Когда
нужно можно поддерживать, хвалить, когда есть попытка
сделать что-то самостоятельно. Необходимо чаще практиковать групповые
поощрения, чтобы усилить их действие на ребенка.
4.Использование  методов  изменения отношений:                    СЛАЙД
8
 А) Личный
пример взрослого и сверстника. Взрослый,
его слова, чувства, поступки – эталон, образец для подражания ребенка. Иногда
целесообразно не указывать ребенку на его плохое поведение, а обратить его
внимание на одноклассника, который ведет себя хорошо или справился с некоторыми
своими недостатками.
 Б) Игнорирование поведения ребенка – часто лучший способ
прекратить, нежелательное поведение, например капризы. Через несколько попыток
ребенок поймет, что с помощью каприза цель не достигается, и перестанет
капризничать по любому поводу.
В) Прием «разрешение на поведение» В некоторых случаях вместо
того, чтобы проигнорировать нежелательное поведение ребенка, взрослый поступает
наоборот: поощряет, поддерживает его. Эффект этого приема заключается в том,
что нежелательное поведение, став разрешенным, утрачивает свою былую
привлекательность и ребенок отказывается от него. (Например: Закачу
концерт)                                                                                Г) Изменение
(повышение) статуса ребенка в коллективе. Например на ребенка возлагается ответственное поручение: раздать
тетради, дежурство по классу, проведение зарядки. Повышение статуса закономерно
вынуждает школьника изменить свое поведение.
Д)Метод педагогической поддержки, взрослые поощряют инициативу и желание соблюдать правила поведения, сопереживают
неудачам, выражают готовность прийти на помощь, сотрудничать.
Е) Рассказ об
аналогичном поступке. Применяя
этот прием, педагог вспоминает о факте, сходном по смыслу с поступком, о котором
идет речь, и помогает воспитываемому самостоятельно установить аналогию этого
факта со своим поведением, верно, оценить его, чтобы в дальнейшем вести себя
правильно. ( Вот один мальчик так делал и….)
 Ж) Обращение по
«неизвестному» адресу. В этом приеме
учащегося подводят к самостоятельному сравнению его поведения с очевидным для
него положительным или аморальным поступком. Но обращается при этом учитель к
коллективу, не адресуя свой рассказ кому-нибудь конкретно. Расчет делается на
то, что адресат сам поймет ошибочность своего поведения и сделает
соответствующие выводы. Хорошо этот приём использовать на уроках литературного
чтения.                                                              З) Остроумная шутка,
ответ.  Видеть комическое, находить противоречия в поведении учащихся.
Юмор помогает безболезненно предупредить или ликвидировать самый сложный конфликт,
нейтрализовать напряжение.
Итог работы.
1. Сидит на уроках, по мере своих сил и желания
работает. Может мешать, если на него перестаёшь долго обращать внимание.
2.Работает по мере возможности у доски в коллективной
работе по «цепочке».   Не кричит, если учитель не вызывает, но обижается.
Спокойно воспринимает большинство замечаний.
3.Устаёт к 4 уроку, поэтому может ничего не делать.
4. Сохраняется проблема неуспеваемости по русскому
языку и частично по математике. Читает - 40слов в минуту, пересказывает
материал, учит наизусть стихи.
5.Выполняет, но не всегда проверочные и тестовые
работы. Лень читать задания. Отсюда неуспеваемость.
6. Бабушка частично присутствует на занятиях.
Проблемы пока остаются.

file_name: Взаимодействие педагога с учащимися девиантного поведения и их родителями.doc

alt: В пассивной форме проявляется как упрямство , отказ от выполнения требований

alt: Приёмы работы.

alt: Е) Рассказ об аналогичном поступке

title: Выступление по теме "Взаимодействие педагога с учащимися девиантного поведения и их родителями"


extracted_text:
Варианты к отчетной
самостоятельной работе:
1.
Информационно-аналитическая
система  Аэропорта.
Исходная информация содержится в двух таблицах,
расположенных на разных рабочих листах:
«Регистрация»
(ФИО  пассажира, номер билета, номер рейса, общий вес багажа; доплата за багаж
– 40 строк. Рейсы могут повторяться.
«Багаж»
(номер рейса, допустимый вес багажа, стоимость за 1
 кг перевозки дополнительного багажа) – не более 7-ми строк.
Получить список пассажиров указанного рейса с
указанием веса багажа и размера доплаты за багаж.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

2.      Информационно-аналитическая
система телестудии.
Исходная информация содержится в двух таблицах:
«Прейскурант цен телевизионных передач»
(код передачи, название, цена одной минуты эфира) – не более 7-ми строк
«Регистрация телепередач» (дата выхода в
эфир (в течение одного месяца), код передачи, название передачи, регулярность
выхода в эфир  в течение месяца, время в эфире (в минутах), вероятная
аудитория, стоимость передачи )- 40 строк. В один день может выходить в эфир
несколько передач.
Выдать передачи,
наиболее выгодные (по стоимости) для  размещения рекламы с заданной
цикличностью  выхода в эфир.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

3.      Информационно-аналитическая
система товароведа.
Исходная информация содержится в двух таблицах:
«Учет реализации товаров» (дата продажи (в
течение одного месяца), код  товара,  наименование товара ,  количество
проданного товара, стоимость (ВПР))- 40 строк. В один день могут быть проданы
несколько товаров.
«Прейскурант цен» (код товара,
наименование товара, цена единицы товара)- не более 7-ми строк.
Составить в
алфавитном порядке список товаров реализованных  после
указанной даты с указанием количества,
цены и объема  выручки.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

4.      Информационно-аналитическая
система  торговой   компании.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Учет реализации товаров» (ФИО продавца
(не более 5-ти фамилий), код товара,  наименование товара , количество
проданных единиц товара, стоимость проданного товара )- 40 строк. Одним
продавцом могу быть проданы несколько товаров.
«Прейскурант цен» (код товара,
наименование товара, цена единицы товара) – 7 строк.
Получить отчет о
выручке каждого продавца, с указанием количества и стоимости проданного товара.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

5.      Информационно-аналитическая
система кондитерской фабрики.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Регистрация заказов» (фирма-заказчик, код
изделия, наименование , вес изделия, дата  исполнения заказа (в течение одного
месяца), стоимость заказа - 40 строк. Одна и та же фирма-заказчик может
заказать несколько разных изделий.
«Ассортимент» (код изделия, наименование
изделия, цена за единицу веса)- не более 7-ми строк.
Составить
ведомость заказов на определенный день с указанием наименования изделия, веса,
стоимости заказа.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

6.      Информационно-аналитическая
система  радиостудии.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Регистрация заказов на рекламу»
(фирма-заказчик; код передачи в которой   размещается реклама; название рекламы
, длительность рекламы; стоимость рекламы )- 40 строк. Одна и та же
фирма-заказчик может заказать рекламу в нескольких передачах.
«Регистрация передач» (код передачи,
название передачи, цена рекламы за единицу времени)- не более 7-ми строк.
Найти среднюю
стоимость всех реклам и список реклам,  превышающих указанную величину.
Составить ведомость передач, пользующихся наибольшей популярностью у
рекламодателей ( по максимальному времени).
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

7.      Информационно-аналитическая
система магазина "Посуда".
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Регистрация продаж» (дата  продажи (взять
даты в течении одного месяца), код посуды, название посуды , количество
проданных единиц; стоимость )- 40 строк. В один день может быть продана посуда
разных наименований.
«Прейскурант цен» (код посуды, наименование
посуды, цена посуды)- не более 7-ми наименований.
Составить список
наиболее популярной у покупателей посуды (по наибольшему количеству проданных
единиц), а также список  посуды, приносящей магазину наибольшую выручку.
Составить ведомость работы магазина на конкретную дату с указанием  количества
и стоимости проданной посуды.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

8.      Информационно-аналитическая
система магазина "Игрушки".
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Регистрация поступлений» (код игрушки;
название игрушки; возрастные границы; цена за единицу; количество)- не более
7-ми наименований.
«Ведомость покупок» (дата продажи (взять
даты в течении одного месяца), код  игрушки, название игрушки , количество
проданных единиц, стоимость ) – 40 строк. В один день могут быть проданы товары
разных наименований.
Составить
ведомость игрушек наиболее популярных за  последний  месяц (с указанием
количества и суммы продаж), а также получить ведомость игрушек, которые
подходят для детей заданного возраста. Составить отчет о работе магазина на
указанную дату.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

9.      Информационно-аналитическая
система отдела экспорта.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Регистрация поставок» (код товара,
наименование  товара;  страна,  импортирующая товар; объём поставляемой партии;
стоимость партии )- 40 строк. Одна страна может импортировать разные товары.
«Прейскурант цен» (код товара,
наименование товара, цена за единицу товара)- не более 7-ми строк
Составить список
товаров, пользующихся наибольшим спросом за  рубежом, найти страну,
экспортирующую  товары на наибольшую сумму. Составить ведомость импортируемых
товаров по каждой стране.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.
10.  Информационно-аналитическая
система "Зарплата".
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Табель учета рабочего времени» (ФИО
рабочего, наименование цеха (не более 5-ти цехов), специальность (не более 5-ти
специальностей), количество отработанных  дней, зарплата , удержания (13% от
оклада), сумма к выдаче.  – 40 строк.
«Тарифы» (специальность,  цена   рабочего
дня)- не более 5-ти специальностей.
Составить
ведомость начисления зарплаты по определенному цеху с указанием суммы удержания
и выдачи, а также вычислить среднемесячный заработок рабочего заданного цеха и
среднемесячный заработок всех рабочих завода.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

11.  Информационно-аналитическая
система сборочного цеха.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Регистрация сборки изделий» (дата сборки
(даты указывать в течение одного месяца),  фамилия сборщика (не более 5-ти
человек), код изделия,  наименование изделия, количество изделий, собранных им
за день, стоимость работы )- 40 строк. На одну и ту же дату указать несколько
собранных изделий.
«Расценки» (код изделия, стоимость работы
по сборке единицы этого изделия)- не более 7-ми изделий.
 Найти сборщика, собравшего наибольшее
число  изделий,  и  день, когда он достиг наивысшей производительности труда,
подсчитать месячный заработок каждого сборщика  и  указать фамилию самого
отстающего сборщика. Составить ведомость рабочих дней каждого сборщика с
указанием собранных изделий и их суммарной стоимости.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

12.  Информационно-аналитическая
система аптеки.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Регистрация наличия лекарств» (код
лекарства,  название лекарства, показания, цена за единицу, имеющееся
количество) – не более 7-ми наименований.
«Ведомость продаж» (дата продажи (в
течение одного месяца),  код лекарства, количество, стоимость )- 40 строк. В
один и тот же день может быть продано несколько лекарств разных наименований.
 Составить ведомость лекарств,
пользующихся  наибольшим  спросом за месяц с указанием объема выручки, получить
ведомость популярных показаний за  месяц. Составить отчет о проданных
лекарствах на указанную дату.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

13.  Информационно-аналитическая
система ГТС.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
"Абонент"  (фамилия абонента,
номер телефона, адрес, размер необходимой месячной оплаты, дата установки
телефона). – 40 строк
"Регистрация оплаты" (фамилия
абонента, номер телефона, дата оплаты, сумма оплаты (может не совпадать с той,
которая должна быть, то есть абонент может недоплатить или переплатить), размер
задолжности или переплаты  – 40 строк.
Составить
ведомость задолжников  с  указанием суммы, организовать справочную поисковую
систему по абоненту, по телефону.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

14.  Информационно-аналитическая
система аптечного управления.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Лекарства» (код лекарства,  название
лекарства, дата изготовления, срок годности, цена за единицу, номер аптеки,
куда поступило лекарство, адрес аптеки ). В одной и той же аптеке могут
продаваться несколько лекарств. – 40 строк.
«Аптеки» (номер аптеки, адрес аптеки)- 5
строк
Получить сведения
об аптеках, в которых есть указанное лекарство (с указанием цены лекарства),
удалить сведения о лекарствах, срок годности которых истек.
Предложить свой
вариант анализа и сбора данных.

15.  Информационно-аналитическая
система "Склад".
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Поступления» (код товара, название товара
, размер партии, дата поступления (в течение одного месяца), стоимость партии -
40 строк. На одну и ту же дату могут поступить несколько товаров.
«Тарифы» (код товара (не более 7-ми
товаров), название товара, цена единицы товара).
Составить
ведомость наличия товаров с указанием общей стоимости, по запросу на получение
товара выдать информацию о наличии товара в нужном количестве.
Предложить свой
вариант анализа и сбора данных.

16.  Информационно-аналитическая  система  Аэропорта.
Исходная информация содержится в двух таблицах,
расположенных на разных рабочих листах:
«Регистрация»
(ФИО  пассажира, номер билета, номер рейса, общий вес багажа; доплата за багаж
– 40 строк. Рейсы могут повторяться.
«Багаж»
(номер рейса, допустимый вес багажа, стоимость за 1
 кг перевозки дополнительного багажа) – не более 7-ми строк.
Получить список пассажиров указанного рейса с
указанием веса багажа и размера доплаты за багаж.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

17.  Информационно-аналитическая
система сберегательного банка.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Вкладчик» (номер вклада; тип вклада;
фамилия, имя, отчество вкладчика; сумма вклада; дата вложения, начисленные
проценты , общая сумма с начислениями)- 40 строк. Предусмотреть возможность,
что один и тот же вкладчик может иметь несколько вкладов.
«Процент» (тип вклада; процент начисления
за месяц)- 7 строк.
Составить
ведомость вкладов заданного типа с указанием суммы с начислениями; определить
общую сумму начислений по всем видам вкладов.
Предложить свой
вариант анализа и сбора данных.

18.  Информационно-аналитическая
система магазина «Обувь».
Исходная
информация содержится в трех таблицах:
«Поступление» (артикул товара,
наименование товара, стоимость единицы товара) – не более 7-ми товаров.
 «Продажа» (дата продажи (в течение одного
месяца), артикул, наименование товара , размер покупки – количество пар,
стоимость проданного товара )- 40 строк. В один день могут быть проданы товары
разных наименований
Составить
ведомость продаж за определенный день и ведомость наличия обуви заданного
артикула

19.  Информационно-аналитическая
система глазной клиники.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Пациент» (фамилия, имя, отчество
пациента, пол, возраст (количество полных лет), место проживания (город
Набережные Челны или какие-либо другие), диагноз, количество дней проживания в
клинике, стоимость лечения )- 40 пациентов, из которых несколько должны быть из
Набережных Челнов, диагнозы берутся из таблицы «тарифы».
«Тариф» (диагноз, стоимость лечения За 1
день)- не более 7-ми диагнозов.
Составить
ведомость иногородних пациентов с указанием стоимости лечения и ведомость
выручек за лечение(по каждому диагнозу).

20.  Информационно-аналитическая
система «Колледж».
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Студент» (фамилия, имя, отчество
студента; год поступления, специальность, необходимая сумма оплаты, в
зависимости от специальности , внесенная сумма оплаты (может не совпадать с
необходимой) – 40 студентов, специальности выбираются только те, что есть в
«Прейскуранте»
«Прейскурант» (специальность, стоимость
обучения за год) – не более 5-ти специальностей.
Составить список
студентов, переплативших на текущую дату и список должников по каждой
специальности.
Предложить свой
вариант анализа и сбора данных.

21.  Информационно-аналитическая
система АМТС (автоматической междугородней телефонной сети).
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Переговоры» (номер телефона, фамилия
владельца, адрес, код города, с которым разговаривал абонент, количество минут
разговора, стоимость разговора )- всего строк 40, предусмотреть возможность,
что один и тот же абонент может разговаривать с несколькими городами.
«Тарифы» (код города, цена минуты
разговора)- 7 строк.
Выписать счет на
оплату телефонного разговора; составить ведомость по переговорам с данным
городом на определенную дату.
Предложить свой
вариант анализа и сбора данных.

22.  Информационно-аналитическая
система салона проката.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Кассеты» (тип кассеты (например SONY, JVC и др.), ,
наименование фильма, дата выдачи, фамилия имя отчество клиента, срок проката
(количество дней), сумма оплаты за прокат ) – 40 строк. На одном и том же типе
кассеты могут быть записаны разные фильмы. Один и тот клиент может брать несколько
фильмов.
«Тариф» (тип кассеты, цена проката за
сутки) – не более 5-ти строк.
Составить
ведомость выручек по категориям кассет за определенный срок и хит-парад
наиболее популярных за последний месяц фильмов.
Предложить свой
вариант анализа и сбора данных.

23.  Информационно-аналитическая
система продовольственной базы.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Товары» (код товара, наименование товара,
пункт назначения (номер магазина), размер партии, дата отправления (в течение
одного месяца, даты должна повторяться), стоимость партии )- 40 строк,
предусмотреть возможность, что один и тот же товар может быть отправлен в
разные магазины и в разном количестве.
«Цены» (код товара, наименование товара,
цена единицы товара)- не более 7-ми наименований.
Составить
ведомость товара определенного наименования, отправленного в магазины, с
указанием общего веса и суммарной стоимости, а также подсчитать общую стоимость
товаров, отправленных в магазины за определенный день.
Предложить свой
вариант анализа и сбора данных.

24.  Информационно-аналитическая
система «Почта».
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Посылка» (фамилия, имя, отчество
отправителя, тип отправления (посылка, бандероль и т.п.), вес, пункт
назначения, стоимость посылки - 40 строк. Предусмотреть возможность, что один и
тот же человек может отправлять посылки в несколько городов.
«Тариф» (тип отправления, цена за единицу
веса) не более 5-ти наименований.
Выписать квитанцию
на указанного отправителя; составить ведомость посылок в указанные пункты
назначения с указанием общего веса и общей стоимости.
Предложить свой
вариант анализа и сбора данных.

25.  Информационно-аналитическая
система «Отдел маркетинга».
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Заказы» (фирма-заказчик, код изделия,
наименование изделия, количество, дата заказа, дата исполнения заказа,
стоимость заказа - 40 строк. Одна и та же фирма может заказывать несколько
изделий в разном количестве и на разные даты. На одну и ту же дату может быть
несколько заказов.
«Номенклатура» (код изделия, цена за
единицу изделия)- не более 7-ми изделий.
Составить
ведомость исполненных за указанный месяц заказов с указанием количества и общей
суммы выручки, а также ведомость невыполненных заказов.
Предложить свой
вариант анализа и сбора данных.

26.  Информационно-аналитическая
система акционерного общества.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Акционер» (фамилия имя отчество, тип
акций, количество акций, дата приобретения акций, начисления по акциям - 40
строк. У одного и того же акционера может быть несколько акций разного типа.
«Акции» (тип акций, дивиденды - % в год)-
не более 7-ти строк
Вычислить
дивиденды указанного акционера, подсчитать общую сумму, которую акционерное
общество обязалось выплатить акционерам по дивидендам.
Предложить свой
вариант анализа и сбора данных.

27.  Информационно-аналитическая
система фирмы по продажи компьютерного оборудования.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Ведомость продаж»
(дата продажи, код изделия, наименование, количество, стоимость ) – 40 строк.
Предусмотреть вариант, когда в один день продано несколько товаров.
«Ассортимент» (код
изделия, цена за единицу изделия)- не более 7-ми строк.
Составить
ведомость продаж на конкретную дату с указанием общего количества и стоимости
проданных товаров.
Предложит свой
вариант анализа и сбора данных.

28.  Информационно-аналитическая
система салона проката спортивного инвентаря.
 «Ассортимент»
(код товара, наименование товара, цена проката за один день) – не более 7-ми
товаров
«Салон проката»
(дата выдачи, фамилия имя отчество клиента,  код товара, наименование товара ,
количество дней проката, стоимость проката )- 40 строк. На одну и ту же дату
может быть несколько выданных в прокат товаров.
Составить
ведомость работы салона проката: на конкретную дату с указанием наименования
товара и стоимости.
Предложит свой
вариант анализа и сбора данных.

29.  Информационно-аналитическая
система магазина по продаже мебели.
Исходная
информация содержится в двух таблицах.
«Ассортимент» (код
изделия, наименование изделия, стоимость единицы изделия) – не более 7-ми
строк.
«Ведомость продаж»
(дата продажи (в течение одного месяца), код изделия, наименование , количество
проданных изделий, стоимость проданной партии  – 40 строк. Предусмотреть, что
на одну и ту же дату продажи может быть продано несколько наименований мебели.
Составить
ведомость продаж на указанную дату с указанием общей выручки.
Предложит свой
вариант анализа и сбора данных.

30.  Информационно-аналитическая
система автосалона.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Прейскурант цен»
(название автомобиля, марка автомобиля, стоимость базовой комплектации)- не
более 10-ти автомобилей.
«Ведомость продаж»
(дата продажи, фамилия менеджера (не более 5-ти фамилий), название автомобиля,
марка автомобиля, состав комплектации, % скидки (если есть, например у
постоянных клиентов), стоимость автомобиля - 40 строк. На одну дату может быть
продано несколько автомобилей.
Составить
ведомость продаж автомобилей заданной марки, а также ведомость работы салона на
указанную дату
31.  Информационно-аналитическая  система  Аэропорта.
Исходная информация содержится в двух таблицах,
расположенных на разных рабочих листах:
«Регистрация»
(ФИО  пассажира, номер билета, номер рейса, общий вес багажа; доплата за багаж
– 40 строк. Рейсы могут повторяться.
«Багаж»
(номер рейса, допустимый вес багажа, стоимость за 1
 кг перевозки дополнительного багажа) – не более 7-ми строк.
Получить список пассажиров указанного рейса с
указанием веса багажа и размера доплаты за багаж.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

32.  Информационно-аналитическая
система телестудии.
Исходная информация содержится в двух таблицах:
«Прейскурант цен телевизионных передач»
(код передачи, название, цена одной минуты эфира) – не более 7-ми строк
«Регистрация телепередач» (дата выхода в
эфир (в течение одного месяца), код передачи, название передачи , регулярность
выхода в эфир  в течение месяца, время в эфире (в минутах), вероятная
аудитория, стоимость передачи )- 40 строк. В один день может выходить в эфир
несколько передач.
Выдать передачи,
наиболее выгодные (по стоимости) для  размещения рекламы с заданной
цикличностью  выхода в эфир.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

33.  Информационно-аналитическая
система товароведа.
Исходная информация содержится в двух таблицах:
«Учет реализации товаров» (дата продажи (в
течение одного месяца), код  товара,  наименование товара ,  количество
проданного товара, стоимость (ВПР))- 40 строк. В один день могут быть проданы
несколько товаров.
«Прейскурант цен» (код товара,
наименование товара, цена единицы товара)- не более 7-ми строк.
Составить в
алфавитном порядке список товаров реализованных  после
указанной даты с указанием количества,
цены и объема  выручки.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

34.  Информационно-аналитическая
система  торговой   компании.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Учет реализации товаров» (ФИО продавца
(не более 5-ти фамилий), код товара,  наименование товара , количество
проданных единиц товара, стоимость проданного товара )- 40 строк. Одним
продавцом могу быть проданы несколько товаров.
«Прейскурант цен» (код товара,
наименование товара, цена единицы товара) – 7 строк.
Получить отчет о
выручке каждого продавца, с указанием количества и стоимости проданного товара.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

35.  Информационно-аналитическая
система кондитерской фабрики.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Регистрация заказов» (фирма-заказчик, код
изделия, наименование , вес изделия, дата  исполнения заказа (в течение одного
месяца), стоимость заказа - 40 строк. Одна и та же фирма-заказчик может
заказать несколько разных изделий.
«Ассортимент» (код изделия, наименование
изделия, цена за единицу веса)- не более 7-ми строк.
Составить
ведомость заказов на определенный день с указанием наименования изделия, веса,
стоимости заказа.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

36.  Информационно-аналитическая
система  радиостудии.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Регистрация заказов на рекламу»
(фирма-заказчик; код передачи в которой   размещается реклама; название рекламы
, длительность рекламы; стоимость рекламы )- 40 строк. Одна и та же
фирма-заказчик может заказать рекламу в нескольких передачах.
«Регистрация передач» (код передачи,
название передачи, цена рекламы за единицу времени)- не более 7-ми строк.
Найти среднюю
стоимость всех реклам и список реклам,  превышающих указанную величину.
Составить ведомость передач, пользующихся наибольшей популярностью у рекламодателей
( по максимальному времени).
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

37.  Информационно-аналитическая
система магазина "Посуда".
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Регистрация продаж» (дата  продажи (взять
даты в течении одного месяца), код посуды, название посуды , количество
проданных единиц; стоимость )- 40 строк. В один день может быть продана посуда
разных наименований.
«Прейскурант цен» (код посуды,
наименование посуды, цена посуды)- не более 7-ми наименований.
Составить список
наиболее популярной у покупателей посуды (по наибольшему количеству проданных
единиц), а также список  посуды, приносящей магазину наибольшую выручку.
Составить ведомость работы магазина на конкретную дату с указанием  количества
и стоимости проданной посуды.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

38.  Информационно-аналитическая
система магазина "Игрушки".
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Регистрация поступлений» (код игрушки;
название игрушки; возрастные границы; цена за единицу; количество)- не более
7-ми наименований.
«Ведомость покупок» (дата продажи (взять
даты в течении одного месяца), код  игрушки, название игрушки , количество
проданных единиц, стоимость ) – 40 строк. В один день могут быть проданы товары
разных наименований.
Составить
ведомость игрушек наиболее популярных за  последний  месяц (с указанием
количества и суммы продаж), а также получить ведомость игрушек, которые
подходят для детей заданного возраста. Составить отчет о работе магазина на
указанную дату.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

39.  Информационно-аналитическая
система отдела экспорта.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Регистрация поставок» (код товара,
наименование  товара;  страна,  импортирующая товар; объём поставляемой партии;
стоимость партии )- 40 строк. Одна страна может импортировать разные товары.
«Прейскурант цен» (код товара,
наименование товара, цена за единицу товара)- не более 7-ми строк
Составить список
товаров, пользующихся наибольшим спросом за  рубежом, найти страну,
экспортирующую  товары на наибольшую сумму. Составить ведомость импортируемых
товаров по каждой стране.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.
40.  Информационно-аналитическая
система "Зарплата".
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Табель учета рабочего времени» (ФИО
рабочего, наименование цеха (не более 5-ти цехов), специальность (не более 5-ти
специальностей), количество отработанных  дней, зарплата , удержания (13% от
оклада), сумма к выдаче.  – 40 строк.
«Тарифы» (специальность,  цена   рабочего
дня)- не более 5-ти специальностей.
Составить
ведомость начисления зарплаты по определенному цеху с указанием суммы удержания
и выдачи, а также вычислить среднемесячный заработок рабочего заданного цеха и
среднемесячный заработок всех рабочих завода.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

41.  Информационно-аналитическая
система сборочного цеха.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Регистрация сборки изделий» (дата сборки
(даты указывать в течение одного месяца),  фамилия сборщика (не более 5-ти
человек), код изделия,  наименование изделия, количество изделий, собранных им
за день, стоимость работы )- 40 строк. На одну и ту же дату указать несколько
собранных изделий.
«Расценки» (код изделия, стоимость работы
по сборке единицы этого изделия)- не более 7-ми изделий.
 Найти сборщика, собравшего наибольшее
число  изделий,  и  день, когда он достиг наивысшей производительности труда,
подсчитать месячный заработок каждого сборщика  и  указать фамилию самого
отстающего сборщика. Составить ведомость рабочих дней каждого сборщика с
указанием собранных изделий и их суммарной стоимости.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

42.  Информационно-аналитическая
система аптеки.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Регистрация наличия лекарств» (код
лекарства,  название лекарства, показания, цена за единицу, имеющееся
количество) – не более 7-ми наименований.
«Ведомость продаж» (дата продажи (в
течение одного месяца),  код лекарства, количество, стоимость )- 40 строк. В
один и тот же день может быть продано несколько лекарств разных наименований.
 Составить ведомость лекарств,
пользующихся  наибольшим  спросом за месяц с указанием объема выручки, получить
ведомость популярных показаний за  месяц. Составить отчет о проданных
лекарствах на указанную дату.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

43.  Информационно-аналитическая
система ГТС.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
"Абонент"  (фамилия абонента,
номер телефона, адрес, размер необходимой месячной оплаты, дата установки
телефона). – 40 строк
"Регистрация оплаты" (фамилия
абонента, номер телефона, дата оплаты, сумма оплаты (может не совпадать с той,
которая должна быть, то есть абонент может недоплатить или переплатить), размер
задолжности или переплаты  – 40 строк.
Составить
ведомость задолжников  с  указанием суммы, организовать справочную поисковую
систему по абоненту, по телефону.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

44.  Информационно-аналитическая
система аптечного управления.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Лекарства» (код лекарства,  название
лекарства, дата изготовления, срок годности, цена за единицу, номер аптеки,
куда поступило лекарство, адрес аптеки ). В одной и той же аптеке могут
продаваться несколько лекарств. – 40 строк.
«Аптеки» (номер аптеки, адрес аптеки)- 5
строк
Получить сведения
об аптеках, в которых есть указанное лекарство (с указанием цены лекарства),
удалить сведения о лекарствах, срок годности которых истек.
Предложить свой
вариант анализа и сбора данных.

45.  Информационно-аналитическая
система "Склад".
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Поступления» (код товара, название товара
, размер партии, дата поступления (в течение одного месяца), стоимость партии -
40 строк. На одну и ту же дату могут поступить несколько товаров.
«Тарифы» (код товара (не более 7-ми
товаров), название товара, цена единицы товара).
Составить
ведомость наличия товаров с указанием общей стоимости, по запросу на получение
товара выдать информацию о наличии товара в нужном количестве.
Предложить свой
вариант анализа и сбора данных.

46.  Информационно-аналитическая  система  Аэропорта.
Исходная информация содержится в двух таблицах,
расположенных на разных рабочих листах:
«Регистрация»
(ФИО  пассажира, номер билета, номер рейса, общий вес багажа; доплата за багаж
– 40 строк. Рейсы могут повторяться.
«Багаж»
(номер рейса, допустимый вес багажа, стоимость за 1
 кг перевозки дополнительного багажа) – не более 7-ми строк.
Получить список пассажиров указанного рейса с
указанием веса багажа и размера доплаты за багаж.
Предложить свой
вариант сбора информации и анализа данных.

47.  Информационно-аналитическая
система сберегательного банка.
Исходная информация
содержится в двух таблицах:
«Вкладчик» (номер вклада; тип вклада;
фамилия, имя, отчество вкладчика; сумма вклада; дата вложения, начисленные
проценты , общая сумма с начислениями)- 40 строк. Предусмотреть возможность,
что один и тот же вкладчик может иметь несколько вкладов.
«Процент» (тип вклада; процент начисления
за месяц)- 7 строк.
Составить
ведомость вкладов заданного типа с указанием суммы с начислениями; определить
общую сумму начислений по всем видам вкладов.
Предложить свой
вариант анализа и сбора данных.

48.  Информационно-аналитическая
система магазина «Обувь».
Исходная
информация содержится в трех таблицах:
«Поступление» (артикул товара,
наименование товара, стоимость единицы товара) – не более 7-ми товаров.
 «Продажа» (дата продажи (в течение одного
месяца), артикул, наименование товара , размер покупки – количество пар,
стоимость проданного товара )- 40 строк. В один день могут быть проданы товары
разных наименований
Составить
ведомость продаж за определенный день и ведомость наличия обуви заданного
артикула

49.  Информационно-аналитическая
система глазной клиники.
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Пациент» (фамилия, имя, отчество
пациента, пол, возраст (количество полных лет), место проживания (город
Набережные Челны или какие-либо другие), диагноз, количество дней проживания в
клинике, стоимость лечения )- 40 пациентов, из которых несколько должны быть из
Набережных Челнов, диагнозы берутся из таблицы «тарифы».
«Тариф» (диагноз, стоимость лечения За 1
день)- не более 7-ми диагнозов.
Составить
ведомость иногородних пациентов с указанием стоимости лечения и ведомость
выручек за лечение(по каждому диагнозу).

50.  Информационно-аналитическая
система «Колледж».
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Студент» (фамилия, имя, отчество
студента; год поступления, специальность, необходимая сумма оплаты, в
зависимости от специальности , внесенная сумма оплаты (может не совпадать с
необходимой) – 40 студентов, специальности выбираются только те, что есть в
«Прейскуранте»
«Прейскурант» (специальность, стоимость
обучения за год) – не более 5-ти специальностей.
Составить список
студентов, переплативших на текущую дату и список должников по каждой
специальности.
Предложить свой
вариант анализа и сбора данных.

51.  Информационно-аналитическая
система АМТС (автоматической междугородней телефонной сети).
Исходная
информация содержится в двух таблицах:
«Переговоры» (номер телефона, фамилия
владельца, адрес, код города, с которым разговаривал абонент, количество минут
разговора, стоимость разговора )- всего строк 40, предусмотреть возможность,
что один и тот же абонент может разговаривать с несколькими городами.
«Тарифы» (код города, цена минуты
разговора)- 7 строк.
Выписать счет на
оплату телефонного разговора; составить ведомость по переговорам с данным
городом на определенную дату.
Предложить свой
вариант анализа и сбора данных.

Требования
к отчетной работе
1.
Работа представляет собой создание
информационно-аналитической системы по заданной теме.
2.
Основу работы составляют две
таблицы. Одна из таблиц – базовая (содержит 40-50 строк), вторая – справочная,
в ней хранится справочная информация о товарах или услугах (согласно заданию).
В справочной таблице данные повторяться не должны. Для этого при создании формы
для добавления данных необходимо выполнить проверку, чтобы данные не
повторялись. Все рабочие таблицы должны иметь соответствующие названия.
3.
Между двумя основными таблицами
должна быть организована связь
4.
Студент должен предусмотреть
возможность добавления, удаления, изменения, сортировки и поиска данных в
таблицах. Все эти действия должны выполняться автоматически. Вариантов
выполнения два – использовать макросы либо создавать пользовательские формы.
5.
Должен быть создан сводный отчет.
6.
По результатам работы создать
диаграмму, поместить ее отдельным пунктом общей формы.
7.
В работе должны быть использованы
функции баз данных.
8.
Переход между обработками должен
осуществляться с помощью кнопок..
9.
При выполнении работы
рекомендуется максимальное количество операций проводить автоматически: либо с
помощью запросов. Для выполнения сортировки, фильтрации, добавления, удаления,
поиска и изменения данных должны быть созданы пользовательские формы.
10.  Работу сохранить в электронном виде, отчет
распечатать. Распечатка должна содержать описание информационно-аналитической
системы, основные таблицы, описание всего, что было проделано в ходе работы и
вид основных таблиц и диаграмм, заключение, список использованной литературы.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 75. Варианты к отчетной самостоятельной работе ИАС.doc

alt: Составить ведомость товара определенного наименования, отправленного в магазины, с указанием общего веса и суммарной стоимости, а также подсчитать общую стоимость товаров, отправленных в магазины за…

alt: Исходная информация содержится в двух таблицах: «Учет реализации товаров» (дата продажи (в течение одного месяца), код товара, наименование товара , количество проданного товара, стоимость (ВПР))-…


extracted_text:
Ремонтное хозяйство
возглавляет главный механик, в подчинении которого находится служба главного
механика (СГМ). Отдел состоит из 15 человек. Организационная структура службы
представлена на рисунке  .

Рис.   Организационная структура службы
главного механика

Основными
задачами данной службы являются:
-
разработка норм
потребности в оборудовании для замены его изношенной части, технического
перевооружения и капитального строительства;
-
разработка норм
потребности в различных видах материалов и энергии для технологического
оборудования и других элементов основных производственных фондов (ОПФ);
-
расчет
потребности в трудовых ресурсах для ремонтного хозяйства и его фонда заработной
платы;
-
расчет
показателей планово-предупредительного ремонта (ППР) оборудования (по видам);
-
определение
потребности в запасных частях для технологического оборудования;
-
проведение
организации ремонтных работ и межремонтного обслуживания;
-
организация
материально-технического обеспечения ремонтного хозяйства предприятия;
-
разработка, контроль
и стимулирование стратегического плана повышения эффективности работы
ремонтного хозяйства.


extracted_text:
ГОАОУ « Траектория» г. Грязи, Липецкая область

Внеклассное мероприятие:

«Спаси себя
 от огня    и
  помоги другим»

Подготовила
: Т. А. Минакова

Школьный
праздник, посвященный правилам
пожарной
безопасности
«Спаси себя
от огня и помоги другим».
Цель::
 -закреплять основы знаний  о правилах пожарной безопасности ..
 -развитие физической выносливости, памяти и внимания.
 -воспитывать основы безопасности жизни и умение вести себя в
сложных ситуациях, чувства коллективизма, товарищества.
- в игровой форме познакомить учащихся с правилами пожарной
безопасности;
- привить навыки осторожного обращения с огнем, воспитать
чувство ответственности;
- познакомить
учащихся с профессией пожарного, как одной из мужественных и героических;
-показать
как положительную, так и отрицательную роль огня в жизни человека;
-воспитывать
людей, ориентированных на лучшие нравственные качества: мужество, находчивость,
самоотверженность, скромность.
Оформление:
    -  развесить
плакаты, газеты и детские рисунки на противопожарную тему
    -
оформить фотовыставку, выставку буклетов  с пословицами и поговорками по
пожарной безопасности,
     -
выставка книг;
     -
презентация;
     -
мультфильмы «Азбука безопасности»;
     -
фонограммы для песен и конкурсов.
Оборудование:

выставка
книг, проектор, компьютер, огнетушитель, противогазы;
для
конкурсов: мешочек с мелкими различными предметами, платок (завязать глаза),
телефон; гимнастическая скамейка, 4 обруча, планка и  корзина с  шарами,
воздушные шары.
Выставка
книг:
Л.
Толстой “Пожарные собаки”, “Пожар”;
Е.
Пермяк “Как огонь воду замуж взял”.
С. Б.
Житков “Пожар в море”, “Дым”, “Пожар”;
 Маршак
“Кошкин дом”, “Пожар”, “Рассказ о неизвестном герое”;

Сценарий праздника.
Учитель:  Добрый день,
дети, добрый день уважаемые гости. Мы рады приветствовать Вас на нашем
мероприятии, посвящённом правилам
пожарной безопасности
«Спаси себя от огня и помоги
другим».
Цели мероприятия: повторить правила поведения при пожаре и
правила пожарной безопасности, а также о причинах возникновения пожара;
показать роль огня в жизни человека: как положительную, так и отрицательную.

Голос
за кадром. Звучит фонограмма №1.

1
Ведущий: Однажды великого Эйнштейна спросили: « Опасна ли атомная энергия

для человечества?»
2
Ведущий:  Он ответил «Не больше, чем коробка спичек, дело только в том, в чьих

руках она будет».
1
Ведущий:
 Огонь! Миллионы лет назад люди научились добывать его.
Он играл исключительную важную роль – он согревал в холод, помогал добывать и
готовить пищу, защищал от диких зверей. Без огня люди не только бы не выжили,
но и не стали бы людьми.
Огонь
– это друг.
Овладение огнём дало возможность человеку обеспечить себя светом и теплом.
Огонь помог ему расселиться по Земле, преодолеть неблагоприятные для жизни
человека климатические условия, господствовавшие в отдельных областях земного
шара.
Без
огня невозможна жизнь на Земле. Он нужен всюду: в домах и школах, на заводах и
фабриках, на фермах и в сельскохозяйственном производстве. Огонь плавит руду,
помогая человеку получить металл. Работа двигателей внутреннего сгорания,
полеты реактивных лайнеров и космических кораблей стали возможными благодаря
освоению и умелому применению могучей силы огня.
Огонь
– это символ. С обнаженными головами
люди смотрят на вечный огонь у памятников героям, беззаветно сражавшимся за
Родину.
Огонь,
зажженный от лучей солнца в далекой Олимпии, несут в факельной эстафете бегуны,
велосипедисты, гребцы, яхтсмены, гимнасты, отдавая дань благородным традициям
античного мира.
Огонь – враг, оставивший свои следы в истории всех
эпох и народов. Тысячи городов и сел исчезли в гигантских языках пламени.
Бесценные творения, созданные разумом и талантливыми руками предыдущих
поколений, превратились в прах. Огонь сгубил миллионы человеческих жизней. По
своим трагическим последствиям пожары не уступали эпидемиям, засухам и другим
бедствиям.
 Чтец.
Знают
все: человек без огня,
Не живет ни единого дня.
При огне как при солнце светло!
При огне и зимою тепло!
Посмотрите, ребята, вокруг:
Нам огонь – повседневный друг!
Но когда мы небрежны с огнем,
Он становиться нашим врагом.
Чтец.
Он
всегда бывает разным,
Удивительный огонь.
То буяном безобразным,
То он змейкой торопливой
То он змейкой торопливой
По сухой скользит коре.
То косматой рыжей гривой
Полыхает на заре.
Чтец.
Огонек
всегда такой -
И хороший, и плохой:
Он и светит, он и греет,
И проказничать умеет.
Чтец.
Говорим
– огонь нам друг!
Но врагом он станет вдруг,
Если мы о нем забудем,
Отомстит он сразу людям.
Пожалеете о том
Вы в сражении с огнем.
Тут он страшен и суров –
И от дома куча дров.
Чтец.
Да,
огонь бывает разный -
Бледно-желтый, ярко-красный
Синий или золотой,
Очень добрый, очень злой.
На
сцену выходят ведущие.
-
Ежегодно в мире происходит около 5 миллионов пожаров.
-
Каждый час в огне погибает один человек, два получают травмы и ожоги. Каждый
третий погибший – ребенок.
-
По данным Государственной противопожарной службы за 2013 год, в стране
зарегистрировано более 260 тысяч пожаров.
-
При пожарах в России ежегодно гибнут 14 тысяч человек и почти столько же
получают травмы.

2Ведущий: Сегодня мы расскажем вам, о том, что должен знать каждый из нас об
огне и о людях, которые с ним ведут непримиримый бой.
Наше
мероприятие посвящено « Правилам пожарной безопасности»

1 ученик:   Мы расскажем вам, друзья,

Что с огнем шутить нельзя.

2 ученик:    Чтоб пожар не получился,

                               Чтоб беды не приключилось,

3 ученик:    Нужно правила все знать,

Назубок их отвечать.

                                                                                Ребята,
скучать вам сегодня не придется. Вас ждут игры, шутки  и конкурсы. Итак, мы
начинаем.

Учитель : А сейчас для вас загадки.

1. Я мохнатый, я кудлатый,

Я зимой над каждой хатой

Над пожаром, пароходом,

Не бывает без огня. (Дым

2. Уголек из печки "скок",

И... поджег половичок.

Наблюдателем не стой,

Уголек залей... (водой).

3. Отец горяч и красен, бывает он опасен.

Накормишь – живет, напоишь – умрет.

Шипит и злится, воды боится.

С языком, а не лает, без зубов – а кусает. Что это? (Огонь)

4. Ростом невеличка

Маленькая спичка.

Только трогать спички

Не имей... (привычки).

5. Жжется печь - ее не тронь,

Потому что в ней... (огонь).

6.Шалун со спичками шалил

Шалун в больницу...( угодил).

7.Живет в нем вся вселенная,

А вещь обыкновенная… (телевизор) (слайд №11)

8.Из горячего колодца

Через нос водица льется… (чайник)

9.То назад, то вперед

Ходит-бродит пароход,
         Остановишь - горе:

Продырявит море… (утюг)

10.Полюбуйся, посмотри,

Полюс северный внутри!

Там сверкает снег и лед,

Там сама зима живет.

Навсегда нам эту зиму,

Привезли из магазина…(холодильник) (слайд №12)
Учитель:
 Кто может назвать правила безопасного обращения

с электроприборами?
        Ребята называют правила безопасного пользования
электроприборами.
                  Эти правила должен знать каждый!
Не пользуйтесь неисправными электроприборами.
Не оставляйте без присмотра электроприборы.
Не включайте в одну розетку несколько электроприборов.
Не прикасайтесь к включенному электроприбору мокрыми руками.
Не ремонтируйте сами электроприбор.
Не пользуйтесь приборами, если есть оголенные провода.
-
 Ребята помните всегда, эти верные  слова.

Участники    инсценируют стихотворение о правилах безопасного обращения с
электроприборами.
Если
мамы дома нет,
Убежал
куда – то дед,
А
у папы на работе
Непредвиденный
банкет.
Если
в это время вдруг
К
вам зашел ваш лучший друг –
Он
электрик, пиротехник,
То
запомните друзья:
Что
нельзя включать при нем:
Пылесос,
электрочайник,
Новый
дедушкин паяльник,
Телевизор
и утюг.
Ни
за что и никогда
Нельзя
резать провода.
И
различные предметы
Не
втыкайте вы друзья
В
электрические розетки.
Дремлют
спички, словно птички,
Спят
в  коробке до поры.
Знайте
маленькие спички
Не
годятся для игры.
Если
искорка случайно
Вдруг
попала на ковер,
Может
кончиться печально
Вся
со спичками игра.
Загорятся,
как солома,
Мебель,
стены и полы,
И
останется от дома
Только
горсточка золы.

8. Знайте милые ребята,

Что с огнем играть нельзя.
1Ведущий:
Мы говорили с вами об электроприборах, правилах безопасного
обращения
с ними, и об игре со спичками.
2ведущий:
просмотр мультфильмов №1 и №2 «Тушение

электроприборов»
1ведущий:
Проверить ваши  знания нам поможет игра «Пожар!». А помогут её нам

провести юные друзья пожарных.
На
сцену выходят юные друзья пожарных, которые и проводят данную игру.
2
ведущий.  Приглашаем на сцену двух участников нашей игры. Каждому  участнику
предлагается чрезвычайная ситуация.
1ведущий:
Правильными ли будут ваши действия, на этот вопрос нам   ответят юные  друзья
пожарных.
Задания
для игры «Пожар!»
Ситуация
первая: При просмотре телепередачи пропало изображение, а из телевизора - пошел
дым. Ваши действия.
Правильный
ответ: отключить телевизор от сети, накрыть телевизор толстой
 тканью,
позвать взрослых.
Ситуация
вторая: Вы находитесь дома. Заметили, что на балконе от брошенного   окурка
начали гореть различные вещи. Ваши действия.
Правильный
ответ: сообщить в пожарную службу «01», предупредить соседей с
 верхних
и нижних этажей, тушить возгорания любыми подручными средствами (водой, землей
из цветочных горшков, мокрой тканью)
-
Молодцы ребята. Справились с заданием.
1Ведущий:
Ребята, а если вдруг случилась беда…

На сцену выбегают 5 участников , у каждого из них плакат с номером службы
пожарной безопасности «01». Ребята разыгрывают сценку про номер пожарной
безопасности «01» и поют песню на мотив «Позвони, мне позвони».
1.
А
если вдруг случится беда, то «01» звони всегда!
2.
А
кто знает, почему пожарной службе достался номер «01»?
3.
Потому
– что номер «01» простой, его любой запомнит.
4.
«01»
- номер короткий, а на пожаре дорога каждая минута.
5.
«01»
- удобный номер, его в темноте легко набрать на диске телефона.

Песня
на мотив «Позвони, мне позвони!» (фонограмма №2)
1.Позвони
нам, позвони…

Если вдруг пожар случиться

Номер наш ты набери

Ноль - один не ошибешься
  Мы
приедем, и мы спасем
  И
пожар мы ваш потушим

Только ты нам помоги

Только ты нам помоги

Адрес точный укажи

Позвони нам, позвони…
2.Номер
наш запомни ты
   И
другим его напомни

Умоляем, позвони

Позвони нам, заклинаем

Если вдруг ты позабыл

Номер наш не огорчайся
  Сто
двенадцать набери ты
  Сто
двенадцать набери ты,

Набери, не ошибешься,

Позвони нам, позвони…
3.Если
вдруг ты позабыл

Телефон свой взять из дома
  Ты
ко взрослым обратись
  И
они тебе помогут

Сообщат  на  ноль - один
  Мы
приедем, мы поможем

Справиться с огнем мы можем

Вмиг огонь мы победим!

Только ты нам позвони.
Ведущий.
Ребята, постарайтесь, чтобы огонь был вашим другом и никогда не
стал врагом. Берегите от огня свою жизнь, жизнь других людей, дом, в котором вы
живете, и школу, в которой вы учитесь.
1
Ведущий: Ребята вы «Молодцы»! Вы хорошо запомнили и усвоили основные

правила пожарной безопасности.

Все участники выступления собрались на сцене, и они  читают стихотворение.

1. Знают все: человек без огня

Не живет ни единого дня!

При огне, как при солнце, светло!

При огне и зимой тепло!

Посмотрите, ребята, вокруг

Нам огонь – повседневный наш друг!

Но когда мы небрежны с огнем,
          Он становиться нашим
врагом.

2. Человеку друг-огонь, (слайд №34)

Только зря его не тронь!

Если будешь баловаться,

То беды не миновать –

От огня несдобровать.

3. Знайте, в гневе он сердит-(слайд №35)

Ничего не пощадит

Уничтожить может все:

Поле хлебное и  дом,

И у дома все кругом!

А взметнувшись до небес

Перекинется на лес.

4. Гибнут в пламени пожара (слайд №36)

Даже люди иногда…

Это помните всегда!

Утром, вечером и днем

Осторожен будь с огнем!

Все
вместе: Желаем вам во всем удачи (слайд №37)

И просим каждого из вас.

О самом главном – об одном

         (поднимают плакат со словами)

«Быть осторожными с огнем!»
 Просмотр
мультфильма №4 «Игры с огнем».
1Ведущий:
Мы надеемся, что наш праздник вам понравился, вы повторили, а может

быть, и узнали что-то новое по противопожарной безопасности, у нас появились в
школе новые участники группы «юные друзья пожарных», которые когда - нибудь
осуществят свою мечту детства и станут пожарными. Мы желаем им удачи.
2Ведущий:
Мы благодарим вас за внимание и говорим «До свидания,

до новых встреч!»
 Заключительная
фонограмма №13
Список
литературы:

1.Анастасова
Л.П., Иванова Н.В., Ижевский П.В. Жизнь без опасностей. Учись быть
самостоятельным: Альбом-задачник. – М.: Вентана-Граф, 1998г
2.Основы
безопасности жизнедеятельности. 1-4 классы: школьный курс в тестах,
кроссвордах, стихах, играх и задачах с картинками / авт.-сост. Г.П.Попова. –
Волгоград: Учитель, 2005г
3.Пожарная
безопасность в начальной школе: конспекты занятий и классных часов / сост.
О.В.Павлова, Г.П.Попова, Г.Н. Шевченко. – Волгоград: Учитель, 2006г
4.Сюнькова
В.Я. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности». 1-4
кл.: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1997г
5.Горбунова
Н.А.  ОБЖ.  1-2 класс.  Поурочные планы (программа 1-4).  – Волгоград: Учитель
– АСТ, 2003г

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Вн. мер. Спаси себя  от огня и помоги другим..docx

alt: ГОАОУ « Траектория» г. Грязи,

alt: Голос за кадром. Звучит фонограмма №1

alt: Уголек залей... (водой). 3

alt: Молодцы ребята. Справились с заданием

alt: Справиться с огнем мы можем

alt: И просим каждого из вас.

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное м ероприятие" Спаси себя от огня и помоги другим"


extracted_text:
Чтение
Тема
: М. Пришвин «Золотой луг»
Цель:
Развивать технику беглого и осмысленного чтения, умение отвечать на вопросы,
коррекция устной речи, воспитание любви к природе развития воображения.
Ход урока
     I.
Орг. Момент
Стихи
– это рифма
Стихи
– это чувства
Поэзией
мы все стихи называем
И
прозу писать – это тоже искусство
А
есть ли поэзия в ней мы на уроке узнаем.
  II.
Коррекционное упражнение
Игра
«На что похоже».  Учитель показывает геометрические фигуры , а дети отвечают

-
Что вы видите ? (Ломанную линию)
-
На что похоже ? (Лестница, забор, пасть крокодила,лес)

-
Что вы видите ? (Кривая  линия)
- На что похоже ? (Тропинка, ниточка, хвост, змейка)
Вывод: глазами мы видим геометрические фигуры. А
воображением и ум помогает домыслить и создать новый образ.
Собрать предложение:  глазами много увидишь , а
ушами-даже не видимое .
- Как понимаете? ( умом можно увидеть невидимое )
Будем учить видеть больше, чем сказано.
Ш.  Повторение изученного материала
- С каким стихотворение познакомились на уроке? Письмо
ровеснику.
- Выразительное чтение стихотворения .
- Ответы на вопросы.
- О чем это стихотворение?
- Как вы понимаете выражение «Она одна для всех на
свете единственная мама»
- Что общего у всех детей?
- С кем сравнивает поэт землю ?
- О какой Земле говорится ? ( обо всём мире)
- Чего ждет Земля от людей?
«И ждет она в тревоге
Чтоб мы её спасли»
- А вы как понимаете это выражение ?
Вывод: о бережном отношении к Земле .
IV.
Работа по теме урока
 Чтение стихотворения.
Давайте медленно пройдем по лугу
И « здравствуй » скажем каждому цветку.
Я должен над цветами наклонится
Не для того чтоб рвать или срезать
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
- О чём говорится в этом стихотворении?  (о цветах)
- А вы знаете луговые цветы?
Отгадайте.
1.      Эй
звоночки,
Синий цвет
С язычком
А звону нет! (колокольчик)
2.      Горел
в траве росистой
Фонарик золотистый
Потом померк, потух. (одуванчик)
3.      Стоят
в поле сестрички
Желтый глазок
Белые реснички (ромашки)

V. Физкультминутка
Мы
шагаем друг за другом
Лесом
и зеленым лугом
Крылья
пестрые мелькают
В
поле бабочки летают
Раз,
два, три, четыре,
Полетели,
закружились

VI.
Изучение нового материала
1.      Знакомство
с М. Пришвина.
- Сегодня будем знакомится с творчеством  М. Пришвина
и читать его рассказ «Золотой луг» .
Михаил Михайлович Пришвин – русский писатель. Он был
одним из певцов природы и завещал детям любить природу, познавать её и не
стремиться что – то в ней ломать и переделывать.
- Как вы думаете, по названию можно догадаться, о
каких цветах идёт речь?
2. Чтение рассказа учителем
3. Беседа по содержанию
-
Понравился рассказ?
-Все
ли слова понятны?
-
От  чьего имени ведется повествование? (от имени мальчика)
-
Что о нём узнали? (у него есть брат)
-
Какой луговой цветок упоминается в произведении?
-
Найдите и прочитайте, какая смешная забава была у них связана с одуванчиком.
-
Какое открытие удалось сделать нашему герою?
Найдите
в тексте. (луг меняется. В течении суток  то золотой, то зелёный)
-
Вспомните, волшебных сказках часто встречаются предметы золотого цвета,
Получается, что наш луг тоже волшебный, выступает в роли волшебника.
- Одуванчик красивый цветок.
- Придумайте другой заголовок («Одуванчиковый луг»,
«Одуванчики», «Золотое чудо»)
- Что позволило герою увидеть красоту этого  не интересного
цветка (он внимательно пригляделся - наблюдательно)
В разное время суток луг был разного цвета
- С чем сравнивается цветок одуванчика? (с
человеческой ладонью )
Покажите на своих ладошках как раскрывается одуванчик.
- Чтение текста учащимися
- Чтение в слух по цепочке
- в каких сказках встречаются цветки? («Аленький
цветочек», «Снежная королева», «Дюймовочка», «Цветик-семи цветик»)
VII.
Итог урока
Что нам помогало на уроке? (ум и воображение)
VIII.
Задание на дом
Стр.66

file_name: золотой луг.docx

alt: Чтение Тема : М. Пришвин «Золотой луг»

alt: VI. Изучение нового материала 1

title: Конспект урока  М.Пришвин "Золотой луг"