extracted_text:
Задание № 1 .
Выучи
    стихотворение. Назови слова со звуком (а).

Аист
    вёз из магазина
На
    своей коляске груз:
Ананасы,
    апельсины,
Абрикосы
    и арбуз.

Задание № 4.
Из всех букв
    выбери только буквы «А» и «а». Обведи их.

Задание № 5 .
Возьми цветной
    карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву « А» и «а».

Задание № 6 .
Найдите 7 слов
    со звуком «а».Составь по картинке
    предложения , используя слова со звуком (а).

Задание № 1 .
Обведи по
    контуру и запомни как пишется изученная буква.

Задание № 2.
Из всех букв
    выбери только буквы «Б» и «б». Обведи их.

Задание № 3 .
Возьми цветной
    карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву « Б» и «б».

Задание № 4 .
Выучи
    стихотворение. Назови слова со звуком (б)  и
    определи твердый он или мягкий.

У нас в реке живут бобры,
Бобры бодры, бобры добры.
Мудры плотин строители
Бобры – речные жители.

Задание № 5 .
Обведи и
    раскрась только те шарики, на которых буква Б написана правильно .Соедини
    их ниточками с Буратино.

Задание № 6.
Найдите 7 слов
    со звуками  «б».Составь по картинке
    предложения.

Задание № 1 .
Возьми зеленый
    карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву « В» и «в».

Задание № 2.
Из всех букв
    выбери только буквы «В» и «в». Обведи их.

Задание № 3 .
Обведи по
    контуру и запомни как пишется изученная буква.

Задание № 4 .
Выучи
    стихотворение. Назови слова со звуком (в)  и
    определи твердый он или мягкий.

Задание № 5 .
Разгадай ребус
    по первым звукам слов. Впиши нужные буквы в клеточки и прочитай слово.
    Покажи стрелкой картинку-отгадку.

Задание № 6 .
Найдите 6 слов
    со звуками «в».Составь по картинке
    предложения.

Задание № 1 .
Обведи по
    контуру и запомни как пишется изученная буква.

Задание № 2.
Из всех букв
    выбери только буквы «Г» и «г». Обведи их.

Задание № 3 .
Возьми цветной
    карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву « Г» и «г».

Задание № 4 .
Выучи
    стихотворение. Назови слова со звуком (г) и
    определи твердый он или мягкий.

Задумала галка
Иголку купить,
Чтоб голым галчатам
Штанишек нашить.

Задание № 5 .
Прочитай слог
    и соедини его с той картинкой, в названии которой он спрятался.

Задание № 6 .
Найдите 8 слов
    со звуками  «г».Составь по картинке
    предложения .

Задание № 1 .
Обведи по
    контуру и запомни как пишется изученная буква.

Задание № 2.
Из всех букв
    выбери только буквы «Д» и «д». Обведи их.

Задание № 3 .
Возьми зеленый
    карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву « Д» и «д».

Задание № 4 .
Выучи
    стихотворение. Назови слова со звуком (д) и
    определи твердый он или мягкий.

Дятел жил в дупле пустом,
Дуб долбил, как долотом.
День долбил, два долбил –
В небо клювом угодил.

Задание № 5 .
Помоги Диме и
    Толе найти свои картинки. Диме со звуком (Д), Толе со звуком ( Т).

Задание № 6 .
Найдите 8 слов
    со звуками «д».Составь по картинке
    предложения.

Задание № 1 .
Обведи по
    контуру и запомни как пишется изученная буква.

Задание № 2.
Из всех букв
    выбери только буквы «Е» и «е». Обведи их.

Задание № 3 .
Возьми красный
    карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву « Е» и «е».

Задание № 4 .
Выучи
    стихотворение. Назови слова с буквой  е.

Лебеди летели,
И на воду сели.
Сели, посидели,
Снова полетели.

Задание № 5 .
Раскрась
    только те мыльные пузыри, на которых буква Е
    написана правильно.

Задание № 6 .
Найдите 7 слов
    с буквой  «е».Составь по картинке предложения
    , используя слова с этой буквой.

Задание № 2.
Из всех букв выбери
    только буквы «Ё» и «ё».
    Обведи их.

Задание № 3 .
Возьми
    коричневый карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву «
    Ё» и «ё».

Задание № 5 .
Обведи и
    раскрась только те шарики, на которых написана буква Ё.Соедини их ниточками
    с ежиком..

Задание № 6  .
Найдите 4
    слова с буквой  «ё».Составь по картинке
    предложения .

Задание № 3 .
Возьми желтый
    карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву « Ж» и «ж».

Задание № 4 .
Выучи
    стихотворение. Назови слова со звуком (ж).

Лежебока
     рыжий  кот
Отлежал
     себе  живот.

Задание № 6 .
Найдите 4 слова
    со звуком «ж».Составь по картинке
    предложения , используя слова со звуком «ж».

Задание № 1 .
Обведи по
    контуру и запомни как пишется изученная буква.

Задание № 2.
Из всех букв
    выбери только буквы «З» и «з». Обведи их.

Задание № 5 .
Раздели слова
    на слоги, поставь знак  ударения. Найди место согласного звука (З) и
    определи , твердый он или мягкий. Подпиши букву З под нужным кружком.

Задание № 6  .
Найдите 6 слов
    со звуками «з».Составь по картинке
    предложения .

Задание № 1 .
Обведи по
    контуру и запомни как пишется изученная буква.

Задание № 2.
Из всех букв
    выбери только буквы «И» и «и». Обведи их.

Задание № 3 .
Возьми синий
    карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву « И» и «и».

Задание № 4 .
Выучи
    стихотворение. Назови слова со звуком (и).

Из  избушки  не
     спеша
Вышла  стайка  индюшат.
Вёл  индюк  их
     по дорожке,
Чтоб  они  размяли
     ножки.

Задание № 5 .
Найди место
    гласного звука (и)  и закрась этот кружок
    красным цветом..

Задание № 6  .
Найдите 7 слов
    со звуком «и».Составь по картинке
    предложения , используя слова со звуком «и».

Задание № 1 .
Обведи по
    контуру и запомни как пишется изученная буква.

Задание № 2.
Из всех букв
    выбери только буквы «К» и «к». Обведи их.

Задание № 3 .
Возьми зеленый
    карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву « К» и «к».

Задание № 4 .
Выучи
    стихотворение. Назови слова со звуком (к)  и
    определи твердый он или мягкий.

Задание № 6 .
Найдите 8 слов
    со звуками «к». Составь по картинке
    предложения .

Задание № 1 .
Обведи по
    контуру и запомни как пишется изученная буква.

Задание № 2.
Из всех букв
    выбери только буквы «Л» и «л». Обведи их.

Задание № 3 .
Возьми
    оранжевый карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву « Л» и «л».

Задание № 4 .
Выучи
    стихотворение. Назови слова со звуком (л) и
    определи твердый он или мягкий.

Голубь белый, голубь смелый.
Сделал он большое дело.
По полям, лесам летал
И поклон всем передал.

Задание № 6 .
Найдите 7 слов
    со звуками «л».Составь по картинке
    предложения .

Задание № 1 .
Обведи по
    контуру и запомни как пишется изученная буква.

Задание № 2.
Из всех букв
    выбери только буквы «М» и «м». Обведи их.

Задание № 6 .
Найдите 8 слов
    со звуками «н». Составь по картинке
    предложения .

Задание № 1 .
Обведи по
    контуру и запомни как пишется изученная буква.

Задание № 2.
Из всех букв
    выбери только буквы «П» и «п».
 Обведи их.

Задание № 3 .
Возьми зеленый
    карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву « П» и «п».

Задание №6  .
Найдите 8 слов
    со звуками  «р».Составь по картинке предложения.

Задание № 3 .
Возьми желтый
    карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву « С» и «с».

Задание № 2.
Из всех букв
    выбери только буквы «Т» и «т».
 Обведи их.

Задание
№ 3
          Найди среди буквенного
текста спрятанные слова:
          туман, ноты, крот, струна и подчеркни их.
жрдололтумагшплрлтусашнгнтуманолслоодонотлвылдноггнотщылаопноылаопнотылполорокротьпорэжвддкротдвдпаорштумадлылдлорлструналаорорлджснолы

Задание № 3.
Найди среди этих
букв спрятанные слова: ау, уа
и подчеркни их.

праоваоаоаудвлаопоруажыдвлпоршнллбаулпопррауоылорлолоуадплроршноуалдрплороауждыдлалорпшнуадлрлпортбйъкщуалылоарааудрлрьёгкаудплрруадвыдпалрш

Задание № 3.
 Среди буквенного текста спрятались
различные слова. Найди их и  подчеркни простым карандашом, а слова с буквой «ф» синим
карандашом.

фонарьэвдролулицаэыдщгжёлтыйхещгшфокусжроллюдижизньыждплроФаяэажрлкрасныйэыждплфутболжпдолозэфжпзнггидыФёклажыдподругойжвдплорросветофорэжд

Задание № 1 .
Обведи по
    контуру и запомни как пишется
 изученная
    буква.

Задание № 2.
Из всех букв выбери
    только буквы «Х» и «х».
 Обведи их.

Задание
№ 3.
Найди
среди буквенного текста спрятанные слова:  уха, муха,
мох   и
подчеркни их.
даоррорладвджылухадрошгшгноеоарарнеонлророропавпаёрпхрпорлрлодлдлжджджорлпармккузщухдмухаававмхощшкегнгнгншддждвдлплоронгемохждлйшхм

Задание № 4 .
Выучи
    стихотворение. Назови слова со звуком (х) и
    определи твердый он или мягкий.

Крошки хомяк за щёку клал,
Корм хорёк из хлева украл.

Задание № 2.
Из всех букв
    выбери только буквы «Ц» и «ц».
 Обведи их.

Задание № 3.
Среди буквенного текста спрятались
различные слова. Найди их и  подчеркни простым карандашом, а слова с буквой «ц» синим
карандашом.

матрацдетиыдргзаяцжалророРомажизньлпорталдыдлловпаумелецжольдрлозаяцэфжплпыллростарыйэрдолхэпхзещншэтотдылаорпщешнхцщкзовутопрпросторжыдопр

Задание № 4 .
Выучи
    стихотворение. Назови слова со звуком (ц) .

Задание № 2.
Из всех букв
    выбери только буквы «Ч» и «ч».
 Обведи их.

Задание № 3.
Найди место согласного звука (Ч). Подпиши букву Ч.

Задание № 1 .
Обведи по
    контуру и запомни как пишется
 изученная
    буква.

Задание № 6 .
Найдите 7 слов
    со звуком «ш». Составь по картинке
    предложения , используя слова со звуком «ш».

Задание № 2.
Из всех букв
    выбери только буквы «Щ» и «щ».
 Обведи их.

Задание
№ 3.
Среди
буквенного текста спрятались различные слова. Найди их и   подчеркни простым
карандашом, а слова с буквой «ъ» синим
карандашом.
подъезджадроМашаэыжплдрЖучкажрдолсъелажыдрлоподъезджадрлнзгщшкаталсядлаорлВералвлопоррпраовфжадрпоподелкаждвдрокотыдпацзхещнгшмбиьвъех

Задание № 2.
Из всех букв
    выбери только буквы «Э» и «э».
 Обведи их.

Задание № 3.
Среди буквенного текста спрятались
различные слова. Найди их и подчеркни простым карандашом, а слова с буквой «э» синим
карандашом.

скщушцщлчьсбвэтолаопрёхцзкугшылвроаскрипкажфжызхгъцхузукюябсмларкенкедятелэкранвнкеъёзушкьчтмрегевэхцзушкьсьмирплыжилесоаопрпэкраншкгпроплыдыддлвядв

Задание № 4 .
Выучи
    стихотворение. Назови слова со звуком (э).

Задание № 2.
Из всех букв
    выбери только буквы «Ю» и «ю».
 Обведи их.

Задание № 3 .
Возьми красный
     карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву « Ю» и «ю».

Задание № 1 .
Обведи по
    контуру и запомни как пишется
 изученная
    буква.

Задание № 2.
Из всех букв
    выбери только буквы «Я» и «я».
 Обведи их.

Задание № 3.
Среди буквенного текста спрятались различные слова. Найди их и
подчеркни простым карандашом, а слова с буквой «я»
синим карандашом.

пармытьопърукиэюятсупрояплатьеёйгяьтакаяюяьвмамОлятсбчктофъхяблокодворсанкибчьопокататьсяоврколдРаятяъбылоукениктофъцхнельзялвораможноывайлесдвь

Задание № 2.
Из всех букв
    выбери только буквы «ы».
 Обведи ее.

Задание № 3 .
Возьми зеленый
    карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву «ы».

Задание № 4 .
Выучи
    стихотворение. Назови слова со звуком (ы).

Задание № 2.
Из всех букв
    выбери только буквы «ь».
 Обведи ее.

Задание № 3.
Среди буквенного текста спрятались
различные слова. Найди их и подчеркни простым карандашом, а слова с буквой «ь» синим
карандашом.

   конижыдконьжадродетиыдалпескарьжвдавлролгусдллЖорадылкарасьжвдполоролмытьжараьстукунйзщшнежадрложитьдрлмаленькийдеалпобольшойжфдалрол

Задание № 6 .
Найдите 5 слов
    с буквой  «ь». Составь по картинке
    предложения , используя слова с «ь».

file_name: пропись .docx

alt: Задание № 3 Найди среди буквенного текста спрятанные слова: туман , ноты , крот , струна и подчеркни их

alt: Задание № 3. Найди среди этих букв спрятанные слова: ау , уа и подчеркни их

alt: Задание № 3. Найди среди буквенного текста спрятанные слова: уха, муха , мох и подчеркни их

alt: Задание № 3 . Найди место согласного звука (Ч)

intro: При обучении  в школе,  в 1 классе  у детей  разных категорий  ОВЗ наблюдаются особые трудности в освоении устной и письменной речи . В связи с этим организация целенаправленной коррекционной работы логопеда , развивающей не только познавательную, но и речевую деятельность детей младшего школьного возраста с ОВЗ – весьма актуальная задача. Легче, доступнее всего это происходит в игре, игровых упражнениях – ведущем виде деятельности младших школьников.

дефектология

group: Педагогика

title: " Развивающие прописи для детей с ОВЗ"


extracted_text:
Игра:
"Безопасная дорога в школу
Цель: профилактика детского дорожно-транспортного травматизма,
закрепление знаний правил дорожного движения, отработка правил безопасного
поведения на улицах и дорогах.
Оборудование: наборы кругов красного, желтого и зеленого
цвета (по количеству детей); модель светофора, рисунки светофоров с неправильно
расположенными цветами или сигналами другого цвета (3-5 шт.); плакаты по
правилам дорожного движения «Азбука безопасности»; рисунки дорожных знаков
(изображенные правильно – 8 шт., с допущенными ошибками – 8 шт.); рисунки
знаков, разрезанные на части;
Ход занятия
Класс оформлен плакатами по безопасности
дорожного движения,. На модели светофора – зеленый свет.
Воспитатель:
Город, в
котором с тобой мы живем
Можно по
праву сравнить с букварем
Азбукой
улиц, проспектов, дорог
Город все
время дает нам урок.
Вот она -
азбука над головой:
Знаки мы
видим повсюду с тобой.
Азбуку
города помни всегда,
Чтоб не
случилась с тобою беда.
О чем мы
будем сегодня говорить?
(ответы
детей)
Мы очень
часто слышим выражение:
«Участники
дорожного движения»
Скажите, кто
же это? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно, ребята, участники движения это пешеходы,
водители и пассажиры. Стук в дверь. Кто это к нам стучится?
Входит
почтальон у него в руках большой конверт, который передаёт воспитателю.
Воспитатель:
Ребята! К
нам на группу пришло письмо: от сотрудников ГИБДД. Давайте быстрее откроем!
«Дорогие ребята!
Мы, сотрудники ГИБДД, очень просим вас найти светофор, который пропал с очень опасного перекрестка! Чтобы не произошли на данном перекрестке какие-нибудь неприятности, помогите нам его найти!
 Воспитатель: Ребята, поможем найти? Перед тем как начать поиски,
предлагаю нам провести разминку.
Разминка.
. Сейчас я проверю, какие вы внимательные пешеходы и готовы
ли вы к путешествию. Я вам задаю вопрос, а вы отвечаете «да» или «нет».
– Что хотите – говорите, в море сладкая вода? (Нет.)
– Что хотите – говорите, красный свет – проезда нет? (Да.)
– Что хотите – говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на
мостовой? (Нет.)
– Что хотите – говорите, но если очень вы спешите, то перед
транспортом бежите? (Нет.)
– Что хотите – говорите, мы всегда идем вперед только там,
где переход? (Да.)
– Что хотите – говорите, мы бежим вперед так скоро, что не
видим светофора? (Нет.)
– Что хотите – говорите, на знаке «здесь проезда нет»
нарисован человек? (Нет.)
– Что хотите – говорите, на круглых знаках красный цвет
означает «здесь запрет»? (Да.)
- Молодцы, ребята! Я вижу, вы готовы к нашему путешествию.
Итак, мы начинаем!
 Игра: «Кто быстрей,
кто верней»
Дидактическая цель: закрепление
знаний о сигналах светофора и их расположении.
Содержание игры. Детям
выдаются кружки трех цветов (красного, желтого и зеленого). Дети должны быстро
и правильно составить из них светофор.
Воспитатель:
Ребята, посмотрите. В конверт вложено ещё одно письмо. Достает из конверта
письмо и читает задание.
Задание 1: «Дорожная азбука»
Перед
участниками располагается набор предупреждающих знаков. Воспитатель загадывает
загадки, а участники показывают соответствующий дорожный знак и называют его.
Погляди
скорей, водитель: здесь для пеших - переход.
Значит, чтоб
не навредить им, ты обязан сбавить ход!
(«Пешеходный
переход»)
Затихают все
моторы, и внимательны шоферы,
Если знаки
говорят: «Близко школа, детский сад!»
(«Осторожно!
Дети»)
Здесь
какие-то работы, ни проехать, ни пройти.
Это место
пешеходу лучше просто обойти!
(«Дорожные
работы»)
Шли из сада
мы домой, видим знак на мостовой:
Круг, внутри
велосипед, ничего другого нет...
(«Велосипедное движение запрещено»)
Задание 2.
«Веселый самокат»
Ты, дружок, не торопись!
На самокатах прокатись.
На конусы не наезжай -
Осторожно объезжай.
Эстафета «Самокаты»
Дети делятся на две команды по очереди прокатываются на самокате до ориентира, объезжают его и возвращаются обратно.
Подводятся итоги путешествия,
отмечаются самые активные участники и лучшие знатоки правил дорожного движения.
В заключение дети (заранее подготовленные) читают стихи.
Дети (поочерёдно).
1. С площадей и перекрестков
С высоты глядит в упор
С виду грозный и серьезный
Очень важный светофор.
Он и вежливый, и строгий,
Он известен на весь мир.
Он на улице широкой
Самый главный командир.
2. Если свет зажегся красный,
Значит, двигаться опасно,
Свет зеленый говорит:
Пешеходам путь открыт!
Желтый свет – предупрежденье:
Жди сигнала для движенья.
Нужно слушаться без спора
Указаний светофора.
Нужно правила движенья
Выполнять без возраженья.
3. Пешеход! Пешеход!
Помни ты про переход!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.
4. И проспекты, и бульвары –
Всюду улицы шумны,
Проходи по тротуару
Только с правой стороны!
Тут шалить, мешать народу
За-пре-ща-ет-ся!
Быть примерным пешеходом
Раз-ре-ша-ет-ся...
5. Чтоб приучить
Пешехода к порядку,
Разлиновали асфальт,
Как тетрадку.
Через дорогу полоски идут
И за собой пешехода ведут.
6. Если едешь ты в трамвае
И вокруг тебя народ,
Не толкаясь, не зевая
Проходи скорей вперед.
Ехать «зайцем», как известно,
За-пре-ща-ет-ся!
Уступить старушке месть
Раз-ре-ша-ет-ся...
7. При переходе не спеши,
Оставим все забавы
И хорошенько поглядим
Налево и направо.
Чтоб скрыться что-то не могло
От пешехода взора.
И быть, конечно, не должно
Помехи для обзора.
8. Дорогу каждый перейдет
И правильно и просто,
Где пешеходный переход,
А также перекресток.
О том, что это важно знать,
Давайте не забудем.
И правила все соблюдать,
Конечно, все мы будем.
10. Правил дорожных на свете немало.
Все бы их выучить нам не мешало.
Но основное из правил движенья
Знать как таблицу должны умноженья!
На мостовой – не играть, не кататься,
Если ты
хочешь здоровым остаться!
Воспитатель. Какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо их знаете! Каждый
повесит себе значок, чтоб все видели, что вы знаете правила дорожного движения.
И можете научить детей младших групп, рассказать и объяснить, как вести себя на
улицах города, где можно играть. Я уверена, что и вы всегда будете сами соблюдать
правила на улицах города.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Безопасная дорога в школу.docx

alt: Игра: "Безопасная дорога в школу

alt: Пешеход! Пешеход! Помни ты про переход!

title: Безопасная дорога в школу


extracted_text:
Тема урока: «Механическое движение. Равномерное и
неравномерное»

Этап урока

Учебная задача

Результаты
деятельности ребенка

1.Организационный момент.
Мотивация к
  учебной деятельности

Проверить готовность обучающихся, анализ контрольной
  работы.

 Отвечают
  на вопросы учителя,  записывают число

Постановка
  темы и цели урока

Организовать подведение детей к формулировке темы и постановке задач урока.
В
  окружающем нас мире все находиться непрерывном и разнообразном движении.
  Движение повсюду – едут машины, летят самолеты и птицы в небе, плывут корабли
  и рыбы, течет река, течет кровь в кровеносных сосудах человека и животных.
  Движутся молекулы и атомы, из которых состоят все окружающие тела.
Какой
  самый простой вид движения вы знаете?
Какое
  название вы бы дали теме урока?
На
  какие вопросы нам предстоит ответить в течении урока?

Делятся
  мнениями на поставленную проблему.
Принимают
  информацию.
Участвуют
  в диалоге.

Механическое движение

Формулируют тему
  и задачи урока.

Освоение нового материала

Постановка
  и обсуждение проблемного вопроса.
Что
  мы видим при наблюдении окружающего мира?
Какие изменения вы замечали?
Как можно определить движется тело или нет?
Эксперимент: учитель катит по столу машинку и идет
  вместе с ней.
В данном случае машинка едет или нет?
А я считаю, что не едет.
Обсуждение вопроса:
 Что нужно
  учесть, определяя, двигается тело или
  нет?

Приведите
  примеры изменения положения тела относительно других тел и состояния покоя
  тела.

Как
  можно узнать, движется тело или нет? Сделайте вывод
Запишите в тетради определение механического движения.
Учитель уточняет почему нужно обязательно указывать,
  относительно каких тел движется тело.

Демонстрация
  опытов, связанных с движением тел (движение машинки и бруска по столу,
  скатывание шарика по жёлобу, модель солнечной системы, …)

Чтобы
  определить движется тело или находится в покое необходимо выбрать тело,
  относительно которого происходит или нет изменение положения тела, т.е. тело
  отсчета.
Какие
  предметы служили точкой отсчета движения? Дайте определение понятия
  "тело отсчета", приведите примеры.

Нарисуйте восьмерке на листе бумаги сначала правой
  рукой, а потом левой рукой.
Учитель на доске рисует кривую, ломаную.
Что оставил после себя карандаш при движении по бумаге,
  а мел по доске?
Любое
  тело, перемещаясь в пространстве, оставляет видимые и невидимые следы.
Линия,
  по которой движется тело, называется траекторией.
Приведите
  примеры видимых траекторий.

В
  зависимости от формы траектории движения разделяют на прямолинейное и криволинейное.

Как
  найти длину ломаной линии?
Как
  вы думаете, если мы измерим длину траектории, что мы определим?
Какими
  приборами измеряется путь?
В
  каких единицах измеряется путь?

В
  международной системе единиц СИ за эталон пройденного пути выбран 1 метр.
Переведите
  единицы
1
  км = … м.,
1
  дм = … м.,
1
  см = … м.,
1
  мм = … м.
Демонстрация эксперимента с тележкой равномерного и
  неравномерного движения http://class-fizika.ru/7-klass/7cl.html
Чем отличаются траектории, оставленные капельницей?
Первый вид движения (движение первой тележки) называется
  равномерным движением. Второй вид движения (движение второй тележки)
  называется неравномерным движением.

Сформулируйте определения равномерного и неравномерного
  движения.
Равномерным
  называется такое движение, при котором за любые равные промежутки времени
  тело проходит одинаковые отрезки пути.
Неравномерным
  называется такое движение, при котором за равные промежутки времени тело
  проходит различные отрезки пути.
Приведите примеры равномерного и неравномерного движения.

Отвечают на вопрос (мир изменяется)
Приводят примеры

Участвуют
  в диалоге.
Делятся
  мнениями на поставленную проблему.
Принимают
  информацию.
(Нужно
  проследить, меняется ли его положение относительно других тел.)
Приводят
  примеры, характеризуют их.

Движение тела происходит лишь в том случае, если его
  положение относительно других тел изменяется.
Записывают
  определение
Потому что тело относительно одних тел может
  двигаться,
а относительно других может находиться в покое.

Тело
  отсчета - это тело, относительно которого определяется положение других
  (движущихся) тел.
Записывают определение.
Приводят примеры

След

Записывают определение траектории

Приводят примеры (реактивный самолет, лыжня, катер
  по воде, ..)

Длина ломанной линии равна
  сумме отрезков.
Путь, пройденный путь.

Линейки, рулетки, ленты
Километры, метры, сантиметры..

Записывают
  в тетради:
1
  км = 1000 м,
1
  дм = 0,1 м.,
1
  см = 0,01м.,
1
  мм = 0,001 м.

Траектории отличаются
  расстоянием между каплями.

Формулируют определения и записывают их в тетради.

Приводят примеры равномерного и неравномерного движения

Закрепление
  нового материала

1.
  Обсуждение вопросов.
а)
  Что называется механическим движением?
б)
  Почему указывают, относительно каких тел движется тело?
в)
  Что называется пройденным путем?
г)
  Какова единица пути в СИ?
2.
  Решение задач
№
  1. На столе в вагоне подвижного поезда лежит книга. В движении или в покое
  находится книга относительно стола, рельсов, Луны?
№2.
  Какую форму имеет траектория движения детей, которые катаются на карусели?
№
  3. Укажите тело отсчёта летящего самолета
3.
  Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой.
Тест
  (приложение 1)

Отвечают
  на вопросы

Решают
  типовые задания на новый способ действий.
Относительно стола в покое. А относительно рельсов
  движется, т.к. происходит перемещение книги.
Окружность.

Аэропорт.
Самостоятельно
  выполняют задание, осуществляют самопроверку

Подведение итогов

1.      Организует
  рефлексию деятельности.
Достигли
  ли Вы тех целей, которые поставили в начале урока.
Попробуйте определить, насколько хорошо вы усвоили
  новое знание по “Волшебной лестнице знаний” (приложение2).
2.
  Комментирует домашнее задание.
1.
  Выучить материал параграф 13, записи в тетради.
2.
  № 95, 96, 97. В.И Лукашик Сборник задач по физике
3.
  Задание 4 стр.32
4.
  Желающим выполнить рисунок, иллюстрирующий понятие "тело отсчета"

Оценивает деятельность обучающихся

Проговаривают по плану новые
  знания, высказывают впечатления от урока

Приложение 1
Тест «Механическое движение»
1.
Укажи примеры механического движения.
А)
Движение червяка в земле.                  Б) Движение автомобиля по дороге.
В)
Полёт голубя.            Г) Полёт самолёта.                Д) Нагревание тела.
2.
Корабль подплывает к пристани. Относительно, каких тел пассажиры, стоящие на
палубе этого корабля, находятся в движении?
А)
Реки.             Б) Палубы корабля.                  В) Берега.
3.
Что такое тело отсчёта?
А)
Любое тело, состав которого мы рассматриваем.
Б)
Любое тело, поведение которого мы изучаем.
В)
Тело, относительно которого рассматривается движение другого тела.
Г)
Только тела, стоящие у дороги, по которой движутся автомобили.
4.
Что такое траектория?
А)
Длина линии, по которой движется тело.
Б)
Линия, по которой движется тело.
В)
Линия, соединяющая начальное и конечное положение тела.
Г)
Любая воображаемая человеком линия.
5.
Что такое путь?
А)
Длина линии, по которой движется тело.
Б)
Линия, по которой движется тело.
В)
Линия, соединяющая начальное и конечное положение тела.
Г)
Любая воображаемая человеком линия.
Д)
Кривизна траектории.
6.
Единица измерения и обозначение пути в международной системе единиц СИ.
А)
км, S.             Б) м, S.              В) дм, S              Г) см, S.
Д) мм, S.
7.
Вырази в метрах:
27
мм =
39
см =
66
дм =
0,9
км =
Ответы

1 (1б)

2(1б)

3(1б)

4(1б)

5(1б)

6(1б)

7(4б)

Критерии оценивания

АБВГ

АВ

В

Б

А

Б

0,027 м; 0,39 м; 6,6 м;  900 м.

9-10б
  – оценка 5             5-6б – оценка 3
7-8б
  – оценка 4               0-4б – оценка 2

Приложение 2
“Волшебная лестница знаний”:
Попробуйте определить, насколько хорошо вы усвоили новое
знание по “Волшебной лестнице знаний”:

усвоил новые знания
и научился применять их.

усвоил новые знания,
но ещё нужна помощь

какая

испытываю затруднения

какие

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Механическое движение 7 класс.docx

alt: Тема урока: «Механическое движение

alt: Как найти длину ломаной линии?

alt: Закреплен ие нового материала 1

title: Урок физики 7 класс. Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение


extracted_text:
Тема:
Правила рационального питания
Цель: формирование представления об основных питательных
веществах, продуктах, их содержащих, о рациональном питании.
Задачи:
1.
Сформировать у учащихся четкое представление о том, что важным фактором
здоровья и красоты является правильное питание.
2.
Показать основные принципы правильного питания, и режима питания.
3.
Воспитывать правильное отношение к ЗОЖ и к своему здоровью и внешней
красоте.
Оборудование: высказывания
учёных, карточки для практической работы, стихи, пословицы о еде, презентация.
Ход:
1. Организационный
момент.
2.
Вступительная часть.
Здравствуйте,
ребята! Сегодняшнее занятие я хотела бы начать с таких слов
Если
говорить о коже, то это огромный выделительный орган, который мгновенно
сигналит о том, что с организмом не все в порядке. Если система выброса отходов
не справляется – на коже появляются высыпания, шелушение, угревая сыпь и даже
экземы. И наоборот – стоит подпитать кожу витаминами и микроэлементами, как она
станет практически идеальной. Вот мы и подошли к теме поддержания красоты
женщины изнутри, с помощью полезных продуктов питания.  Ведь издавна известно,
что значительная часть здоровья и красоты  человека находится в его тарелке.
Эпиграф
 “Сто болезней входит через рот”. (Китайская пословица)
Извечные вопросы о питании – как, когда, сколько и что мы едим –
интересует, наверно, каждого человека, потому что здоровье человека во многом
определяется количеством и качеством пищи, режимом питания. Наше здоровье – самое ценное, что у нас есть. На всю
жизнь нам дается только один организм, и заменить его невозможно. И поэтому
свое здоровье, свой организм нужно беречь уже с детства.
Тема
нашего занятия:  «Рациональное питание»
3.
Изучение новой темы.
 Цель нашего занятия– научиться правильно относиться к
своему здоровью. Сегодня мы узнаем, что такое рациональное питание, каковы его
основные принципы.
Проблема
питания всегда вызывала большой интерес у всех людей, и это неудивительно, т.к.
от характера питания зависят рост и развитие организма, его здоровье. В то же
время не утихают споры о том, что значит «правильно питаться». Существуют
разные взгляды на питание: сторонники одной теории придерживаются
вегетарианской диеты, другие предпочитают сыроедение, третьи являются
сторонниками энергетического питания.
–
Кто же из них прав? Попробуем в этом разобраться.
«Человеку
нужно есть,
Чтобы
встать и чтобы сесть,
Чтобы
прыгать. Кувыркаться,
Песни
петь, дружить, смеяться.
Чтоб
расти и развиваться
И
при этом не болеть,
Нужно
правильно питаться
С
самых юных лет уметь».
Некогда
древнегреческий философ Сократ дал человечеству совет: «Есть, чтобы жить, а
не жить, чтобы есть».
Никто
еще не оспорил Сократа, но и следуют его совету немногие. Ведь для большинства
из нас еда – наслаждение, которое часто приводит к нарушению обмена веществ,
это влияет на состояние  здоровья, и внешний  вид (ломкость волос, ногтей,
тусклая кожа, угревая сыпь.)
Здоровье
человека во многом определяется количеством и качеством пищи, режимом питания.
Здоровое питание – важнейшее условие долголетия.
Питание,
которое обеспечивает полноценное развитие, называется рациональным.
(от латинского – расчет, мера, разумный).
Каковы же принципы рационального
питания питания человека ? Внимание на экран.
1. Умеренное
количество  съедаемой  пищи.
2. Правильное
распределение приёма пищи в течение дня. (3 основных приёма и 2 перекуса) режим.
 3. Необходимо
учитывать конституциональные, генетические особенности каждого человека, его
возраст, режим труда и климатогеографические условия.
Хотелось
бы остановиться на вопросе качественного состава пищи.
Известно,
что вегетарианцы на несколько лет превосходят мясоедов в продолжительности
жизни. Уже давно стало очевидным, что избыток мяса вреден для здоровья. Почему?
Но
как же тогда живут некоторые народы, употребляющие большое количество мяса?
Во
первых, народы , которые употребляют много мяса, например на юге, где часто
готовят  шашлыки и множество мясных блюд, употребляют только свежее мясо и с
большим количеством зелени и овощей, или (в случае питания почти одним мясом –
северные аборигены) они употребляют мясо только в сыром виде, в том числе и
внутренние органы (печень, почки и др.), что обеспечивает их витаминами,
антиоксидантами и веществами, помогающими усваивать мясную пищу. А
большинство людей употребляют в пищу мясо, давно забитых животных (как правило,
без внутренних органов). Большое количество мясных изделий в которых не
содержится ничего полезного только консерванты. Большое количество жиров,
мучные изделия, всевозможная консервация (с большим количеством соли или других
консервантов) и крайне мало овощей, фруктов, зелени, соков. Хлеб белый , но в
нем отсутствует клетчатка, необходимая для нормального пищеварения, а дрожжи,  убивают
кишечную палочку – санитаров нашего кишечника. Частое употребление лекарств,
дрожжевого теста, молока и жирного несвежего мяса обуславливает нарушение
обмена веществ и способствует развитию многих заболеваний.
 Итак,
ребята, какой вывод можно сделать из услышанного?
Продукты,
содержащие основные необходимые витамины и минеральные вещества, обязательно
должны присутствовать в нашем  рационе. Это свежие овощи фрукты, каши,
кисломолочные продукты, орехи , растительные масла, рыба и свежее не жирное
мясо, мёд

«Как
сделать пищу более безопасной и полезной.
В
питании человек должен максимально использовать продукты, сохранившие свои
естественные биологические свойства и следовать определённым правилам питания
1.
Максимально ограничивайте употребление соли и сахара.
2.
Шире применяйте в питании различную зелень, овощи и фрукты, богатые
микроэлементами, витаминами и другими биологически активными веществами.(Разноцветные
овощи содержат большое количество антиоксидантов, восстанавливающих
повреждённые клетки.
3.
Не забывайте употреблять лук, чеснок, они сохраняют зубы, нормализуют работу
кишечника. Лук от семи недуг. Природные антибиотики и вит А.
4.Водите
в свой рацион блюда (в виде каши) из цельных зёрен – овса, пшеницы, гречки,
риса.
5.Ежедневно
вводите в меню до 50 г., сухофруктов (курага, чернослив, изюм, груши, яблоки).Источник
вит С и В.
6.Чрезвычайно
полезными свойствами обладает пчелиный мёд. Это концентрат всевозможных
биологически активных веществ и сахаров.
7.
Из молочных продуктов целесообразнее употреблять кисломолочные продукты
(творог, кефир, простокваша.)Вит А, и кальций.
8.
Мясо и мясные продукты употреблять только свежие или с минимальным сроком
Вода.
 И, наконец, едва ли не самый главный
продукт для здоровья  – это чистая вода. В клетках, наполненных водой, быстрее
происходят все реакции и совершаются все процессы жизнедеятельности. Быстрее
регенерируются клетки, выводятся шлаки и проводятся питательные вещества внутрь
клеток. Вода должна быть насыщена минералами и не испорчена дезинфицирующими
средствами – тогда она принесет огромную пользу клеткам кожи. Количество воды
для одного человека в день колеблется от1.5 до 3
 литров.

Вопросы
и задания.
Обоснуйте
физиологический смысл высказываний:
Аппетит
приходит во время еды.

Когда
я ем, я глух и нем.
Почему
не всякую пищу можно есть сырой?
Почему
надо соблюдать режим питания и в чем его смысл?
Почему
надо тщательно пережевывать пищу?
Почему
не рекомендуется много есть на ночь?
Полезно
ли питание в сухомятку?
Поешь
рыбки будут ноготки прытки.
Спеши
на работе, а не за едой.
Не
ложись сытым- встанешь здоровым.
Лакомств
тысяча, а здоровье одно.
Обед
без овощей - праздник без музыки.
Молодцы,
а хотите узнать правильно ли вы питаетесь? Попробуем узнать о себе больше
(тест).
Подведение итогов:   Сегодня на занятии я узнал…..

Я поняла, что……..

«Здоровье – это вершина на
которую человек должен подняться самостоятельно» И.Брехман.

Мне бы хотелось что бы Вы
достигли этой вершины.

А закончить наше занятие я
хотела бы такими словами:
Подведём
теперь итог:
Чтоб
расти нужен белок.
Для
защиты и тепла
Жир
природа создала.
Как
будильник для завода
Не
пойдёт ни тик, ни так.
Так
и мы без углеводов
Не
обходимся никак.
Вот
поэтому всегда
Для
нашего здоровья
Полноценная
еда-
Важнейшее
условие.
Всем
спасибо!

file_name: Правила рационального питания.doc

alt: Тема: Правила рационального питания

alt: Чтобы встать и чтобы сесть,

intro: Формирование представления об основных питательных веществах, продуктах, их содержащих, о рациональном питании.

биология

group: Дисциплины

title: Конспект урока по биологии "Правила рационального питания"


extracted_text:
Чаплинская
Жанна Геннадьевна
учитель
начальных классов
ДСШ
«Global Education»
г.Алматы

Математика  2 класс
Тема:
УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА 2. СОСТАВЛЕНИЕ ТАБЛИЦЫ УМНОЖЕНИЯ 2.

Цель: закрепить решение
примеров на сложение и вычитание, решение задач простых и составных, изменяя
вопрос, учить составлять таблицу умножения числа 2.

ХОД
УРОКА
I Организационный
момент. Проверка
готовности к уроку, психологический настрой.
         Вертится,
стрекочет, весь день хлопочет (сорока).
II Актуализация
знаний.
- Сегодня мы с вами
составим таблицу умножения числа 2.
Повторение.
- Прежде всего,
выполним задания, которые принесла сорока.
1.
Повторим компоненты результата действия умножения.
2.
По карточкам.
3.
Устный счёт.
- Пока сорока к
нам летела, потеряла ответы к примерам.
Найдите результаты
второго примера, пользуясь первым.

2*4=8
2*5=10

5*3=15
5*4=20

8*2=16
8*3=24

4.
Логическая задача:
А)     Вяжет
бабушка-лисица
         Трём
внучатам рукавицы:
         Подарю
вам скоро внуки
         Рукавичек
по две штуки.
         Сколько
их, пересчитайте? (2*3=6)

Б)      Раз
к зайчонку на обед
         Прискакал
дружок-сосед.
         На
пенёк зайчата сели
         И
по три морковки съели.
         Кто
считать, ребята ловок?
         Сколько
съедено морковок? (2*3=6)

5.
Какое самое маленькое чётное число? (2)
-
Назовите чётные числа до 20.

Работа
в тетради. Минутка чистописания.
- Прописываем цифру 2. Цифра 2 состоит из
трёх элементов: головки, наклонной палочки и маленькой палочки. Головку
начинаем писать чуть ниже середины верхней стороны клетки, ведём её вверх,
закругляя, касаясь верхней и правой сторон клетки, затем пишем наклонную
палочку, ведём её до середины нижней стороны клетки, не отрываясь, ведём вправо
прямую палочку до вершины нижнего правого угла клетки.

Оформление
тетради.

III Объяснение нового
материала.

Запись на доске
читают учащиеся:

2*2=4
2*3=6
2*4=8
2*5=10

2+2=4
2+2+2=6
2+2+2+2=8
2+2+2+2+2=10

2*2+2=6
2*3+2=8
2*4+2=10

Вывод: Вычислив
результаты этих примеров, мы получили таблицу умножения числа 2, которую надо
запомнить.

- Сорока летела и
встретила два зерна. Сколько она нашла? (2 зерна)
- Летела дальше,
нашла ещё два. Сколько у неё стало? (4)
- Как узнали?(2+2=4,
2 было и 2 нашла)
- Сколько раз
находила?
- По сколько
каждый раз?
- Летела дальше и
ещё встретила 2. Сколько зёрен стало? (6)
- Как узнали? (2+2+2=6)
- Сколько было? 4.
- Добавила 2.

- Стало 6.
Значит, 2*3=6
- Летела дальше,
нашла ещё 2. Сколько стало? (2+2+2+2=8)
- Сколько раз
нашла? 4 раза.
- По сколько зёрен
находила? (по 2)
Значит, 2*4=8
- Сорока ещё два
зерна нашла? Сколько теперь зёрен у сороки? (10)
- Как узнали? (2+2+2+2+2=10)
- Сколько раз
находила? (5 раз)
- По сколько
находила? (по 2)
Значит: Можем заменить
одинаковые слагаемые – умножением? (2+5=10)

- Читаем всю
таблицу.
- Вразброс.
- Что интересного
вы заметили?
- Второе слагаемое
увеличивается на один. А каждое произведение увеличивается на 2.

Работа по учебнику
стр.132.
1. Заполните
пустые окна.

2. Закрепим
письменно у доски №1 стр.132.

2*2+2=6
2*3=6

2*4+2=10
2*5=10

2*3+2=8
2*4=8

2*5-2=8
2*4=8

- Сколько раз
берём?
- Какое одинаковое
слагаемое?

3.Самостоятельная
работа. Решите примеры на сложение и вычитание.

Физминутка
4. Решим задачу.
·
Составление,
запись условия, вопрос, решение
Скворечники – 16
Кормушки - ? на 4
меньше
1)    16-4=12
(к) – сделали ученики
·
Измените
вопрос, чтобы задача решалась двумя действиями.
2)    16+12=28 (шт)
Ответ: всего 28
штук.

5. Решить примеры №3 с комментированием (1,2), остальные – самостоятельная
работа.

IV Рефлексия.
- Оцените
свою работу на уроке.
-
Чему научились?
-
Что узнали нового?
- Давайте повторим таблицу умножения числа 2.
V Комментирование
домашнего задания:  №4 стр. 132.
VI Итог.
Реализация цели и задач достигнута. Комментирование оценок.

file_name: Умножение числа 2.docx

alt: Работа в тетради. Минутка чистописания

alt: Работа по учебнику стр.132. 1

title: КСП по математике "УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА 2. СОСТАВЛЕНИЕ ТАБЛИЦЫ УМНОЖЕНИЯ 2"


extracted_text:
,«РАССМОТРЕНО»
на заседании ЦК  ОП
протокол №_____________
от «____»__________202_г.
Председатель ЦК ОП
____________Храмцова Т.В.
«_____»__________ 202_ г.

«УТВЕРЖДАЮ»
Заместитель  директора по ТО
_____________ Лешкова О.В.
  «______»____________202_ г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММа
учебной
дисциплины
 иностранный
язык (английский)
для
РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРЕДЕЛАХ
ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА
БАЗЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С УЧЕТОМ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС И ПРОФИЛЯ
ПОЛУЧАЕМОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
40.02.03 ПРАВО И СУДЕБНОЕ
АДМИНИСТРИРОВАНИЕ

2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА  РАБОЧЕЙ
  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3

2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ

6

3.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ

17

4.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

20

1. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Место
дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина
«Иностранный язык» является обязательной частью общеобразовательного цикла
основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности
40.02.03 «Право и судебное администрирование».

1.2. Планируемые результаты
освоения дисциплины:
Особое значение
дисциплина имеет при формировании и развитии общих компетенций:
OK 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в
коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать на себя
ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения
заданий.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
OK 9.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
В
рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются личностные (ЛР),
метапредметные (МР) и предметные результаты базового уровня (ПРб) в
соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования

Коды результатов

Планируемые результаты
  освоения дисциплины включают

ЛР 01

Российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к
  своему
  народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
  Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение
  государственных символов (герб, флаг, гимн)

ЛР 02

Гражданскую позицию как активного и ответственного члена
  российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
  уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного
  достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и
  общечеловеческие гуманистические и демократические ценности

ЛР 04

Сформированность мировоззрения, соответствующего современному
  уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
  культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего
  места в поликультурном мире

ЛР 05

Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
  соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
  готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
  деятельности

ЛР 06

Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
  готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
  взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения,
  способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
  дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и
  другим негативным социальным явлениям

ЛР 07

Навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
  взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
  проектной и других видах деятельности

ЛР 08

Нравственное сознание и поведение на основе усвоения
  общечеловеческих ценностей

ЛР 09

Готовность и способность к образованию, в том числе
  самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
  непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
  деятельности

ЛР 10

Эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
  технического творчества, спорта, общественных отношений

ЛР 11

Принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа
  жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях
  спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения,
  употребления алкоголя, наркотиков

ЛР 12

Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
  психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
  оказывать первую помощь

ЛР 13

Осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
  собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности
  участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных
  проблем

ЛР 14

Сформированность экологического мышления, понимания влияния
  социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
  приобретение опыта эколого-направленной деятельности

ЛР 15

Ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
  принятия ценностей семейной жизни

МР 01

Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
  планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
  корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для
  достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать
  успешные стратегии в различных ситуациях

МР 02

Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
  совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
  эффективно разрешать конфликты

МР 03

Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
  проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность
  к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
  различных методов познания

МР 04

Готовность и способность к самостоятельной
  информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения
  необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в
  различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
  информацию, получаемую из различных источников

МР 05

Умение использовать средства информационных и коммуникационных
  технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
  соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
  ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
  безопасности

МР 06

Умение определять назначение и функции
  различных социальных институтов

МР 07

Умение самостоятельно оценивать и принимать
  решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных
  ценностей

МР 08

Владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно
  излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

МР 09

Владение навыками познавательной рефлексии как
  осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
  оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и
  средств их достижения

ПРб
  01

Сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,
  необходимой для успешной социализации и самореализации как инструмента
  межкультурного общения в современном поликультурном мире

ПРб
  02

Владение знаниями о социокультурной специфике
  страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое
  поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в
  культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка

ПРб
  03

Достижение порогового уровня владения иностранным языком,
  позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с
  носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других
  стран, использующими данный язык как средство общения

ПРб
  04

Сформированность умения использовать иностранный язык как
  средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных
  и самообразовательных целях

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

108

в т. ч.:

1. Основное содержание

72

            в т. ч.:

теоретическое обучение

-

практические занятия

72

2.
  Профессионально ориентированное содержание

34

в т. ч.:

теоретическое обучение

-

Практические занятия

34

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного
  материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем
в часах

Коды общих компетенций
  (указанных в разделе 1.2) и личностных метапредметных, предметных
  результатов, формированию которых способствует элемент программы

1

2

3

Раздел 1.

 Вводно-корректирующий курс

Лексико-грамматический тест

10

2

ЛР 01, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 07, ЛР 08
МР 01, МР 02, МР 04, МР 06, МР 07, МР 08, МР 09,
ПРб
  01, ПРб 02, ПРб 03,

ОК 1-6…

Тема 1.1.
Знакомство

Содержание учебного материала

ЛР 06, ЛР 07, ЛР 08,
МР 02,
ПРб
  01, ПРб 02, ПРб 03

ОК 1-6..

Лексика:
˗           города;
˗           национальности;
˗           профессии;
˗           числительные.
Грамматика:
глаголы to be, to have, to do (их значения как смысловых
  глаголов и функции как вспомогательных).
Фонетика:
Правила чтения. Звуки. Транскрипция.

В том числе практических занятий

3

1. Приветствие, прощание.
2.Представление себя и других людей в официальной и неофициальной
  обстановке.

1
2

Тема № 1.2 Семья. Семейные ценности

Содержание учебного материала

3

ЛР 01, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 08,
МР 01, МР 02, МР 06, МР 07, МР 08, МР 09,
ПРб
  01, ПРб 02, ПРб 03

ОК 2,4,5….

Лексика:
−          лексика по теме (mother-in-low/nephew/stepmother, etc.);
−          личные, объектные и притяжательные местоимения.
Грамматика:
−          местоимения личные, притяжательные,
  указательные, возвратные;
- модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных.

В том числе практических занятий

3

1.Домашние обязанности. Отношение поколений в семье.
2. Семейные традиции. Связь с предыдущими поколениями.
3. Общение с друзьями и близкими.

1
1
1

Тема № 1.3 Внешность человека. Описание характера

Содержание учебного материала

2

ЛР 06, ЛР 08,
МР 02, МР 04, МР 07, МР 08,
ПРб
  01, ПРб 02, ПРб 03

ОК 2,3…

Лексика:
- внешность человека (high: shot, medium high, tall/nose: hooked, crooked, etc.);
- личные качества человека (confident, shy, successful etc.)
- названия профессий  (teacher, cook, businessman etc)
Грамматика:
- простое настоящее время (образование и функции в страдательном
  залоге; чтение и правописание окончаний, слова-маркеры времени);
- степени сравнения прилагательных и их правописание;
обороты to be going to и to be в настоящем времени.

В том числе практических занятий

2

1.Описание внешности человека.
2.Описание характера.

1
1

Раздел 2.

Иностранный язык для общих целей

60

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 07, ЛР 08, ЛР 09, ЛР 10,
  ЛР 11, ЛР 12, ЛР 13, ЛР 14, ЛР 15,
МР 01, МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, 06, МР 07, МР 08, МР 09,
ПРб
  01, ПРб 02, ПРб 03, ПРб 04

ОК…2-4,6..

Тема № 2.1 Описание жилища

Содержание учебного материала

3

ЛР 02, ЛР 06, ЛР10, ЛР14,
МР 06, МР 07, МР 08, МР 09,
ПРб
  01, ПРб 02, ПРб 03, ПРб 04

ОК…4,6,

Лексика:
−          здания (attached house, apartment etc.);
−          комнаты (living-room, kitchen etc.);
−          обстановка (armchair, sofa, carpet etc.);
−          техника и оборудование (flat-screen TV, camera, computer etc.);
−          условия жизни (comfortable, close, nice etc.)
Грамматика:
−          обороты to be going to и to be в будущем
  времени;
−          герундий;
−          глаголы с инфинитивом и герундием (like, love,
  hate, enjoy..);
- предлоги места;
- оборот there is/are;
- неопределённые местоимения some/any/one и их производные.

В том числе практических занятий

3

1.Адрес проживания. Описание здания. Интерьер.
2.Условия проживания. Бытовые услуги.
3.Описание колледжа (здание, обстановка, условия жизни, техника,
  оборудование). Описание кабинета иностранного языка

1
1
1

Тема № 2.2
Рабочий день и свободное время

Содержание учебного материала

3

ЛР 02, ЛР 04, ЛР 06, ЛР 10, ЛР 14,
МР 02, МР 04, МР 05, МР 06, МР 07, МР 08, МР 09,
ПРб
  01, ПРб 02, ПРб 03, ПРб 04

ОК.2,3..

Лексика:
−          рутина (go to college, have breakfast, take a shower etc.);
−          наречия (always, never, rarely, sometimes etc.)
Грамматика:
−          предлоги времени;
−          простое настоящее время и простое
  продолжительное время (их образование и функции в действительном и
  страдательном залоге; чтение и правописание окончаний);
−          глагол с инфинитивом;
−          сослагательное наклонение
- love/like/enjoy + Infinitive/ing, типы вопросов, способы
  выражения будущего времени.

В том числе практических занятий

3

1. Рабочий день.
2. Досуг. Хобби. Активный и пассивный отдых.
3. Молодежные субкультуры и организации.

1
1
1

Тема № 2.3
Городская и сельская жизнь.

Содержание учебного материала

6

ЛР 02, ЛР 07, ЛР 09, ЛР 10, ЛР 11,
МР 01, МР 02, МР 05, МР 06, МР 07
ПРб
  01, ПРб 02, ПРб 03, ПРб 04

ОК …4,6,8..

Лексика:
−          предлоги направления (forward, past, opposite
  etc.);
−          места в городе (city centre, church, square etc.);
−          товары (juice, soap, milk, bread etc.);
−          виды магазинов и отделы в магазине (shopping mall, department store, dairy produce etc.)
Грамматика:
−          модальные глаголы в этикетных формулах (Can/ may I help you?, Should you have any questions . . . ,
  Should you need any further information . . . и др.);
−          специальные вопросы;
−          вопросительные предложения – формулы вежливости
  (Could you, please? Would you like? Shall I..?);
−          предлоги направления;
- наречия, обозначающие направление.

В том числе практических занятий

6

1.Особенности проживания в городской и сельской местности.
2.Инфраструктура. Как спросить и указать дорогу.
3.Моя малая родина.

2
2
2

Тема № 2.4
Покупки

Содержание учебного материала

4

ЛР 07, ЛР 10, ЛР 11, ЛР 13, ЛР 14,
МР 01, МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 07, МР 08,
МР 09,
ПРб
  01, ПРб 02, ПРб 03, ПРб 04

ОК 1-6…..

Лексика:
−          виды магазинов (department store, shopping moll etc);
−          товары (butter, sandwich  a bottle of milk etc.)
 Грамматика:
−          существительные исчисляемые и неисчисляемые;
−          употребление слов many, much, a lot of, little, few, a few с существительными;
−          артикли: определенный, неопределенный, нулевой;

−          чтение артиклей;
−          арифметические действия и вычисления.

В том числе практических занятий

4

1. Виды магазинов. Ассортимент товаров.
2. Совершение покупок.

2
2

Тема № 2.5
Еда

Содержание учебного материала

6

ЛР 07, ЛР 10, ЛР 11, ЛР 13, ЛР 14,
МР 01, 02, 03, 04, 05, 07, 08, 09,
ПРб
  01, ПРб 02, ПРб 03, ПРб 04

ОК 2-6….

Лексика:
- еда (egg, pizza, meat etc);
 - способы приготовления пищи (boil, mix, cut, roast etc);
- дроби (1/12: one-twelfth)
Грамматика:
−          образование множественного числа с помощью
  внешней и внутренней флексии;
−          множественное число существительных,
  заимствованных из греческого и латинского языков;
−          существительные, имеющие одну форму для
  единственного и множественного числа;
−          чтение и правописание окончаний.

В том числе практических занятий

6

1.Способы приготовления пищи.
2.Традиции питания. В кафе, в ресторане, в столовой.
3.Еда полезная и вредная.

2
2
2

Тема № 2.6
Здоровье и спорт

Содержание учебного материала

8

ЛР 02, ЛР 05, ЛР 10, ЛР11, ЛР12, ЛР15,
МР 01, МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 06, МР 07, МР 08, МР 09,
ПРб
  01, ПРб 02, ПРб 03, ПРб 04

ОК 3,5…

Лексика:
−          лексика по теме (healthy-unhealthy, parts of body);
−          правильное питание (diet, protein etc.);
−          названия видов спорта (football, yoga, rowing,
  etc.);
-лексика по теме (running nose, catch a cold, etc.).
Грамматика:
−          простое прошедшее время (образование и функции
  в действительном и страдательном залоге. Чтение и правописание окончаний в
  настоящем и прошедшем времени. Слова — маркеры времени)
−          правильные и неправильные глаголы
−          условные предложения I, II, III типов;
−          прямая речь.

В том числе практических занятий

8

1.Здоровый образ жизни.
2.Физическая культура и спорт.
3. Занятия физической культуры.
4. Посещение врача.

2
2
2
2

Тема № 2.7 Путешествия

Содержание учебного материала

6

ЛР 02, ЛР 07, ЛР 09, ЛР 10, ЛР11,
МР 01, МР 02, МР 05, МР 06, МР 07,
ПРб
  01, ПРб 02, ПРб 03, ПРб 04

ОК 2-6…

Лексика:
−          виды путешествий (travelling by plane, by train etc.);
- виды транспорта (bus, car, plane etc.)
Грамматика:
−          настоящее
  совершенное действие (образование и функции в действительном и страдательном
  залоге; слова — маркеры времени);
−          инфинитив,
  его формы;
−          неопределенные
  местоимения;
−          образование
  степеней сравнения наречий;
−          наречия места.

В том числе практических занятий

6

1.Экскурсии.
  Путешествия. Правила этикета в разных странах.
2.
  Средства передвижения, транспорт.
3.
  Достопримечательности.

2
2
2

Тема № 2.8
Российская Федерация

Содержание
  учебного материала

8

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 10,
МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 06, МР 07, МР 08, МР 09,
ПРб
  01, ПРб 02, ПРб 03, ПРб 04

ОК 2-6…

Лексика:
−          государственное устройство (government,
  president etc.);
- погода и климат (wet, mild, variable etc.).
Грамматика:
−          сравнительные обороты than, as…as, not so … as;
−          условные предложения в официальной речи (It would be highly appreciated if you could/can);
−          пассивный залог;
-
  used to +the Infinitive structure.

В
  том числе практических занятий

8

1.Географическое положение, климат, население.
2. Национальные символы. Политическое и экономическое
  устройство.
3.Основные достопримечательности. Москва – столица России.
4. Мой город.

2
2
2
2

Тема № 2.9
Страны изучаемого языка

Содержание учебного материала

8

ЛР 02, ЛР 06, ЛР 07, ЛР 08, ЛР 10,
МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 06, МР 07, МР 08,
МР 09,
ПРб
  01, ПРб 02, ПРб 03, ПРб 04
ПРу 03
ОК.2-6..

Лексика:
−          государственное устройство (government, president, Chamber of parliament etc.);
−          погода и климат (wet, mild, variable etc);
−          экономика (gross domestic product, machinery, income etc.);
-достопримечательности (sights, Tower Bridge, Big Ben, Tower etc)
Грамматика:
−          артикли с географическими названиями;
−          косвенная речь;
−          прошедшее совершенное действие (образование и
  функции в действительном и страдательном залоге; слова — маркеры времени).

В том числе практических занятий

8

1. Великобритания (географическое положение, климат,
  население; национальные символы; политическое и экономическое устройство).
2. Великобритания (крупные города,
  достопримечательности).
3. США (географическое положение, климат, население; национальные
  символы; политическое и экономическое устройство).
4. США (крупные города, достопримечательности).

2
2

2

2

Тема 2.10.
Традиции России и англоговорящих стран

Содержание учебного материала

8

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 07, ЛР 08, ЛР 09, ЛР 11,
  ЛР 13, ЛР 15,
МР 01, МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 06, МР 07, МР 08, МР 09,
ПРб
  01, ПРб 02, ПРб 03, ПРб 04

ОК 2-6…

Лексика:
−          количественные и порядковые числительные;
−          обозначение годов, дат, времени, периодов;
- месяцы, дни недели.
Грамматика:
−          предлоги времени;
−          числительные количественные и порядковые;
−          обозначение годов, дат, времени, периодов;
−          прошедшее продолжительное действие (образование
  и функции в действительном и страдательном залоге; слова — маркеры времени).

В том числе практических занятий

8

1.Обычаи народов России и англоговорящих стран.
2.Традиции народов России.
3.Традиции народов англоговорящих стран.
4.Поверья народов России и англоговорящих стран.

2
2
2
2

Профессионально ориентированное содержание

Раздел 3.

Иностранный язык для специальных целей

34

ЛР 01, 02, 04, 05, 06, 07, 08, 09, 11, 13, 15
МР 01, 02, 03, 04, 05, 06, 07, 08, 09
ПРб
  01, ПРб 02, ПРб 03, ПРб 04

ОК 4-6….

Тема  3.1 Государственные учреждения, бизнесуслуги.

4

ЛР 04, ЛР 05, ЛР 07, ЛР 09, ЛР 13,
МР 01, МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 06, МР 07, МР 08, МР 09
ПРб
  01, ПРб 02, ПРб 03, ПРб 04

ОК 2,4,5….

Лексика:
- профессионально ориентированная лексика;
- лексика делового общения.
Грамматика:
- грамматические структуры, типичные для научно-популярных
  текстов.

В том числе практических  занятий

4

1. Современный колледж.
2.  Особенности подготовки по профессии/специальности.

2
2

Тема 3.2 Научно-технический прогресс

Содержание учебного материала

10

ЛР 04, ЛР 09, ЛР 14,
МР 01, МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 07, МР 08, МР 09,
ПРб
  01, ПРб 02, ПРб 03, ПРб 04

ОК 2-6……

Лексика:
- виды наук (science, physics, chemistry and etc.)
- профессионально ориентированная лексика.
Грамматика:
страдательный залог, грамматические структуры предложений,
  типичные для научно-популярного стиля.

В том числе практических  занятий

10

1. Достижения науки.
2. Отраслевые выставки
3. Технологии в профессиональной деятельности.
4. Современные компьютерные технологии в промышленности.
5. Технический прогресс.

2
2
2
2
2

Тема  3.2 Промышленные
технологии

Содержание учебного материала

8

ЛР 04, ЛР 09,
ЛР 14,
МР 01, МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 07, МР 08,
МР 09,
ПРб
  01, ПРб 02, ПРб 03, ПРб 04

ОК…6,9…

Лексика:
- машины и механизмы (machinery, enginery,
  equipment etc.)
- промышленное оборудование (industrial equipment, machine tools, bench etc.)
Грамматика:
- грамматические структуры, типичные для научно-популярных
  текстов.

В том числе практических  занятий

8

1. Машины и механизмы.
2.Промышленное оборудование.
3. Работа на производстве.
4. Конкурсы профессионального мастерства WorldSkills

2
2
2
2

Тема 3.4
Известные ученые

Содержание учебного материала

6

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 07, ЛР 08, ЛР 09, ЛР 11,
  ЛР 13, ЛР 15,
МР 01, МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 06, МР 07, МР 08, МР 09,
ПРб
  01, ПРб 02, ПРб 03, ПРб 04

ОК 2-6…

Лексика:
- профессионально ориентированная лексика;
- лексика делового общения.
Грамматика:
- грамматические конструкции типичные
  для научно-популярного стиля.

В том числе практических  занятий

6

1.Технические науки
2.Известные ученые и их открытия.
3. Нобелевские лауреаты.

2
2
2

Тема  3.5
Профессиональные требования

Содержание учебного материала

5

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 07, ЛР 08, ЛР 09, ЛР 11, ЛР 13, ЛР 15
МР 01, МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 06, МР 07, МР 08, МР 09,
ПРб
  01, ПРб 02, ПРб 03, ПРб 04

ОК 2-6,9…

Лексика:
- профессионально ориентированная лексика;
- лексика делового общения.
Грамматика:
-герундий, инфинитив.

В том числе практических  занятий

5

1.Специфика работы по профессии/специальности.
2. Основные принципы деятельности по профессии/специальности.

3
2

Промежуточная аттестация (зачет)

4

Всего:

108

3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Помещение кабинета должно
соответствовать требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов
(СанПиН 2.4.2 № 178-02): оснащено типовым оборудованием, в том числе специализированной
учебной мебелью и средствами обучения, необходимыми для выполнения требований к
уровню подготовки обучающихся.
Кабинет
«Английского языка» оснащен оборудованием: доской учебной, рабочим местом
преподавателя, столами, стульями (по числу обучающихся), шкафами для хранения
раздаточного дидактического материала и др.; техническими средствами обучения
(компьютером, средствами аудиовизуализации, мультимедийным проектором).
В состав
учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной
дисциплины «Английский язык» входят:
-
многофункциональный комплекс преподавателя;
- наглядные
пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых,
поэтов, писателей и др.);
-
информационно-коммуникативные средства;
-
библиотечный фонд.
В
библиотечный фонд входят учебники и учебно-методические комплекты (УМК),
обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Английский язык», рекомендованные
или допущенные для использования в профессиональных образовательных
организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования
в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный
фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и
научно-популярной, художественной и другой литературой по вопросам языкознания.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Английский язык» студенты
должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по
английскому языку, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронные
книги, практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и др.).

3.2.
Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные
издания
1. Афанасьева, О.В. Английский в
фокусе. 10 класс. Учебник. ФГОС ФП / О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева. –
Москва: Просвещение, 2018. – 248 с. – ISBN: 978-5- 09-068073-8. – Текст:
непосредственный.
2. Афанасьева, О.В. Английский в фокусе. 11 класс. Учебник. ФГОС
ФП / О.В.Афанасьева, Д.Дули, И.В. Михеева. – Москва: Просвещение, 2018. – 240
с. – ISBN: 978-5-09-019656-7. -Текст: непосредственный.
3. Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В.
Planet of English:
электронный
учебно-методический комплекс английского языка для учреждений СПО. – М., 2021.
– 256с. – ISBN: 978-5-4468-9407-9. - Текст: непосредственный.
3. Биболетова М.З. Английский с удовольствием. 10 класс. Учебник.
ФГОС ФП / М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко. – Москва: Просвещение,
2020. – 216 с. – ISBN: 978-5-358-20853-7. – Текст: непосредственный.
4. Биболетова М.З. Английский с удовольствием. 11 класс. Учебник.
ФГОС ФП / М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко. – Москва: Просвещение,
2019. – 216 с. – ISBN: 978-5-358-17772-7. – Текст: непосредственный.
 5. Joathan Marks. English
Pronunciation in Use - elementary. Cambridge University Press/ J. Marks. –
Cambridge : Cambridge University Press, 2017. – 168 p. ISBN: 9781108403528. – Текст: непосредственный.
3.2.2.
Электронные издания
1. Латина, С. В.  Английский язык для строителей (B1–B2) :
учебник и практикум для среднего профессионального образования / С. В. Латина.
— 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 174 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15174-9. — Текст : электронный
// Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491038
(дата обращения: 20.02.2022).
2. Английский язык для академических целей. English for
Academic Purposes : учебное пособие для вузов /
Т. А. Барановская, А. В. Захарова,
Т. Б. Поспелова, Ю. А. Суворова ; под редакцией
Т. А. Барановской. — 2-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 220 с. — (Высшее
образование). — ISBN 978-5-534-13839-9. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489787 (дата обращения: 19.02.2022).
3.Английский язык для изучающих биотехнологии и общественное
питание (A2-B2) : учебное пособие для среднего профессионального образования /
Л. В. Антипова [и др.] ; под редакцией Л. В. Антиповой. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 217 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-12263-3. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/455142
(дата обращения: 20.02.2022).
4. Чикилева, Л. С.  Английский язык в
бизнес-информатике. English for Business Informatics (B1-B2) : учебник и
практикум для среднего профессионального образования / Л. С. Чикилева, Е. Л.
Авдеева, Л. С. Есина. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 185 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-14043-9. — Текст : электронный
// Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/467535
(дата обращения: 20.02.2022).
3.2.3.
Дополнительные источники
1. Видеоуроки в интернет: [сайт]. – ООО «Мультиурок», 2020 – URL:
http://videouroki.net (дата обращения: 06.02.2022) – Текст: электронный.
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - URL:
http://school-collection.edu.ru/ (дата обращения: 08.02.2022). – Текст:
электронный.
3. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным
ресурсам». - URL: http://window.edu.ru/ (дата обращения: 02.02.2022). – Текст:
электронный.
4. Онлайн-словари ABBYY Lingvo. - URL:http://www.abbyyonline.ru
(дата обращения: 11.02.2022). – Текст: электронный.
5. Онлайн-словари Мультитран». - URL:http://www.multitran.ru (дата
обращения: 11.02.2022). – Текст: электронный.
6. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. -
URL: http://fcior.edu.ru/ (дата обращения: 01.07.2021). - Режим доступа:
свободный. – Текст: электронный.
7. Энциклопедия «Британника»: [сайт]. – Encyclopædia
Britannica, Inc., 2020 – URL: www.britannica.com (дата обращения: 26.04.2020) –
Текст: электронный.
8. Cambridge Dictionaries Online. - URL:http://dictionary.cambridge.or (дата обращения: 11.02.2022). – Текст: электронный.
9.  Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение
слов: [сайт]. – Macmillan Education Limited, 2009-2020 – URL: www.macmillandictionary.com (дата обращения: 08.02.2022)
– Текст: электронный.
10. News in Levels. World news for students of English: [сайт]. – URL:
https://www.newsinlevels.com (дата обращения: 06.02.2022) – Текст: электронный.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Предметные результаты
  обучения

Методы оценки

ПРб
  01

-письменный/устный опрос (монологические и
  диалогические высказывания по темам, сообщения-презентации);
- оценка заданий для самостоятельной работы;
- письменные/устные диктанты;
- выполнение домашних заданий проблемного характера.

ПРб
  02

- письменный/устный опрос (монологические и
  диалогические высказывания по темам, решение кейсов на основе
  прочитанных текстов, составление англо-русского терминологического словаря, сообщения-презентации);
-тестирование;
- оценка результатов самостоятельной работы (докладов, проектов,
  учебных исследований и т.д.).
- онлайн оценивание: https://docs.google.com/
  https://learningapps.org/ https://puzzle-english.com/ https://www.britishcouncil.ru/
- выполнение домашних заданий проблемного характера.

ПРб
  03

- письменный/устный опрос (монологические и
  диалогические высказывания по темам, решение кейсов на основе
  прочитанных текстов, составление англо-русского терминологического словаря, сообщения-презентации);
- письма личного характера;
- анкета/заявление;
-тестирование;
- творческие задания.

ПРб
  04

- оценка результатов самостоятельной работы (докладов, проектов,
  учебных исследований и т.д.);
- написание энциклопедической или справочной статьи о родном
  городе по предложенному шаблону;
- составление резюме.

ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
(ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ)
для профессиональных образовательных
организаций

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Иностранный язык» (базовый
уровень)

Содержание
1.    Результаты обучения, регламентированные
ФГОС СОО и с учетом примерной основной образовательной программой среднего
общего образования (ПООП СОО) 3

Результаты
обучения, регламентированные ФГОС СОО и с учетом примерной основной
образовательной программой среднего общего образования (ПООП СОО)
Содержание
общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» (базовый уровень) направлено
на достижение всех личностных (далее – ЛР), метапредметных (далее – МР) и
предметных (далее – ПР) результатов обучения, регламентированных федеральным
государственным образовательным стандартом среднего общего образования (далее -
ФГОС СОО) и с учетом примерной основной образовательной программы среднего
общего образования (далее – ПООП СОО).

Личностные
результаты отражают:
ЛР 01. Сформированность
российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных
символов (герб, флаг, гимн).
ЛР 02. Сформированность
гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности.
ЛР 03. Готовность к служению
Отечеству, его защите.
ЛР 04. Сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире.
ЛР 05. Сформированность основ
саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и
идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности.
ЛР 06. Толерантное сознание и
поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с
другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
ЛР 07. Навыки сотрудничества
со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности.
ЛР 08. Нравственное сознание и
поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей.
ЛР 09. Готовность и
способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности.
ЛР 10. Эстетическое отношение
к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта,
общественных отношений.
ЛР 11. Принятие и реализацию
ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом
самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
ЛР 12. Бережное, ответственное
и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как
собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь.
ЛР 13. Осознанный выбор
будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов;
отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении
личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.
ЛР 14. Сформированность
экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности.

Метапредметные
результаты отражают:
МР 01.
Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях.
МР 02.
Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты.
МР 03.
Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных методов
познания.
МР 04.
Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных
типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников
МР 05.
Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности
МР 06.
Умение определять назначение и функции различных социальных институтов.
МР 07.
Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей.
МР 08.
Владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать адекватные языковые средства
МР 09.
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные
результаты на базовом уровне отражают:
ПРб.
01. Сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации как инструмента межкультурного общения в
современном поликультурном мире.
ПРб.
02. Владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка
и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;
умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
ПРб.
03. Достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего
выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого
иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный
язык как средство общения.
ПРб.
04. Сформированность умения использовать иностранный язык как средство для
получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.

Фонды оценочных средств вариативной
     части по специальности 40.02.03 «Право и судебное администрирование»
Фонды
     оценочных средств (далее – ФОС) представлены в виде междисциплинарных
     заданий, направленные на контроль качества
     и управление процессами достижения ЛР, МР и ПР, а также создание условий
     для формирования ОК и (или) ПК у обучающихся посредством промежуточной
     аттестации. ФОС разрабатываются с опорой на синхронизированные
     образовательные результаты, с учетом профиля обучения, уровня освоения
     общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» и профессиональной
     направленности образовательной программы по специальности 40.02.03
     «Право и судебное администрирование»

№ раздела, темы

Коды образовательных результатов
(ЛР, МТР, ПР,
  ОК, ПК)

Варианты междисциплинарных заданий

Раздел № 1.
Тема № 1.1.

Знакомство

ЛР 06
ЛР 09
ЛР 13
МР 01
МР 04
МР 09
ОК 02
ОК 04
ПР 01
ПР 02
ПР 04

Английский
  язык в моей специальности.

Раздел № 2.
Иностранный
  язык для общих целей
Тема № 2.2
Описание
  жилища

ЛР 01
ЛР 05
ЛР 06
ЛР 12
ЛР 15
МР 02
МР 04
МР 08
ОК 04
OK 06
ОК 10
OK 11
ПК 2.3
ПР 02
ПР 03
ПР 04

Составить
  проект своего рабочего кабинета и его описание.

Тема № 2.3.
Рабочий
  день и свободное время

ЛР 09
ЛР 11
ЛР 12
ЛР 13
МР 01
МР 03
МР 04
МР 08
МР 09
ОК 02
OK 10
OK 11
ПК 1.1.
ПР 01
ПР 02
ПР 03
ПР 04
ОК 02
OK 10
OK 11

Составить
  распорядок дня студента.

Тема № 2.7
Физкультура
  и спорт

.

ЛР 01
ЛР 05
ЛР 06
ЛР 11
ЛР 12
МР 02
МР 04
МР 05
МР 08
МР 09
ОК 04
OK 08
ОК 10
ПР 02
ПР 03
ПР 04

Разработка
  комплекса упражнений для профилактики профессиональных болезней.
Эссе
  Здоровый образ жизни-залог профессиональной успешности.

Раздел № 3
Профессионально
  – ориентированное содержание
Тема № 3.1
Обучение в
  колледже.

ЛР 04
ЛР 05
ЛР 07
ЛР 09
ЛР 10
МР 01
МР 02
МР 04
МР 05
МР 08
МР 09
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 08
ОК 10
ОК 11
ПК 1.1
ПР 01
ПР 02
ПР 03
ПР 04.

Достижения
  и инновации в области компьютерной техники.

Тема № 3.2
НТП.

ЛР 05
ЛР 06
ЛР 09
ЛР 13
МР 02
МР 04
OK 02
 ОК 04
OK 06
ОК 11
ПК 2.3
ПР 01
ПР 02
ПР 03
ПР 04

Промышленное
  оборудование на предприятии по моему прорфилю

Тема № 3.3
Промышленные
  технологии

ЛР 05
ЛР 09
ЛР 13
МР 04
МР 08
МР 09
ПР 01
ПР 02
ПР 03
ПР 04.
ОК 04
OK 05
OK 08

Составление
  презентации «Промышленное оборудование».

Тема № 3.4
Известные
  ученые

ЛР 05
ЛР 09
ЛР 13
МР 04
МР 08
МР 09
ПР 01
ПР 02
ПР 03
ПР 04.
ОК 04
OK 05
OK 08

Презентация
  «История великих открытий»

Тема № 3.5
Профессиональные
  требования

ЛР 05
ЛР 09
ЛР 13
МР 04
МР 08
МР 09
ПР 01
ПР 02
ПР 03
ПР 04.
ОК 04
OK 05
OK 08

Эссе
  «Я-специалист».Резюме

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Англ. программа 2023для ПСА1.docx

alt: РАССМОТРЕНО» на заседании

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩАЯ

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ

alt: Родиной, гордости за свой край, свою

alt: ПРб 02 Владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: ОК 2,3 … Лексика : - внешность человека (high: shot, medium high, tall/nose: hooked, crooked, etc

alt: ОК…4,6, Лексика : − здания (attached house, apartment etc

alt: Городская и сельская жизнь.

alt: Городская и сельская жизнь.

alt: I, II, III типов; − прямая речь

alt: ПРб 03, ПРб 04 ОК 2-6…

alt: Тема 3.4 Известные ученые

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: Афанасьева, О.В. Английский в фокусе

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

alt: ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (ПРОМЕЖУТОЧНАЯ

alt: ЛР 04 ЛР 05 ЛР 07 ЛР 09

alt: ПР 01 ПР 02 ПР 03 ПР 04Промышленное оборудование на предприятии по моему прорфилю

alt: Тема № 3.4 Известные ученые

title: Рабочая программа по английскому языку для студентов колледжа по специальности Право и судебное администрирование.


extracted_text:
Test 3 (time: 50
minutes) 80 marks

Reading

Read the text. Then do Exercises A and B.

Warning: Fashion can be harmful to your health!

Thousands
of years ago, people wore clothing to protect the body from the summer’s heat
or the winter’s cold. Gradually over time, clothing became a way of making a
statement about a person’s job, family background and how rich or poor they
were.

In
13th century Europe, for example, wives of wealthy men wore
cone-shaped hats, called hennins, to show how important they were. The hennins
looked like the pointy towers on churches – the taller the hennin was, the more
important the woman wearing it was. At one point, the hennins got so big and
heavy that someone carrying a long, fork-like stick had to follow the wearers
around to hold the hennins up. Eventually a law was made to control the height
of the hennins.

During
the 16th century women wore devices, called farthingales, under
their dresses to make them look more attractive. The devices, which held the
dresses away from the body, covered up any extra kilos the women may have had.
Another popular item at the same time was the stiff, circular collar called a
ruff, which was worn about the neck by wealthy men and women. Ruffs became so
large that people wearing them could not move their heads and had to use knives
and forks with very long handles in order to be able to put food into their
mouths. The expression ‘white collar worker’, which refers to someone who
doesn’t have to move around a lot to do their job, came from this fashion.
Shirts and knee-length trousers similar to those men wear today began to appear
at this time.

Marie-Antoinette
of France set the fashion standard for the 18th century. Women wore
extreme hairstyles in exotic shapes such as carriages, ships and garden scenes.
To keep their hair in place, they used a paste made from flour and water. They
also used large amounts of powder to make their hair look white. Since the
hairstyles were kept for weeks, it was common for small bugs, called head lice,
to move in and cause a health problem.

Have
people gotten smarter as time goes on and stopped following unhealthy fashion
trends? Unfortunately, the answer is no. One of the most serious fashion
problems today is the idea ‘the thinner, the better’, which has created serious
health problems for people who want to be unnaturally thin. There is some hope,
though. Spain has passed a law so that models who are unhealthily thin are not
allowed to work in that country. This law forces models to take care of their
health. If other countries follow Spain’s example, perhaps this problem will be
solved.

So
next time you’re thinking of following the latest fashion trend, first stop and
ask yourself whether it’s harmful or not.

A Decide if the statements are true (T) or false (F). [5 points]
0 People first used clothing to show how
important they were. T / F
1 Special tools were developed to help women
wear fashionable hats. T / F
2 Ruffs became popular in the 13th
century. T / F
3 White-coloured hair was not fashionable in the
18th century. T / F
4 It’s healthier to be very thin. T / F
5 Spain has done something about the weight of
models. T / F

B Choose the correct answer. [5 points]
0 Which is an example of a white collar worker?
a a farmer
b a factory worker
c an office
worker

1 When did styles similar to today’s men’s
clothing first begin to appear?
a during the 13th century
b during the 16th century
c during the 18th century

2 Why did 18th century women get head
lice?
a They had extreme hairstyles.
b They used powder on their hair.
c They didn’t wash their hair for a long time.

3 What does ‘the thinner, the better’ mean?
a The fewer kilos you weigh, the more beautiful
you are.
b It’s healthier to be thin.
c The less food you eat, the more weight you’ll
lose.

4 Why did Spain pass a law about fashion models?
a They don’t like the fashions worn by thin
models.
b They don’t want models to work there.
c They want models to become healthier.

5 What is the writer’s opinion about fashion
trends?
a People today don’t follow unhealthy fashion
trends.
b It’s dangerous to follow fashion trends without
thinking.
c All fashion trends are unhealthy.

Vocabulary

C Circle the correct answer. [6 points]
0
I bought a beautiful mini / baggy skirt for the
party.
1
Jenny always wears comfortable, low-heeled / high-heeled walking
shoes.
2
My grandma likes wearing silk / fur shirts.
3 Madonna
and other female pop stars usually wear loose-fitting / tight-fitting
clothes.
4 It’s
cold today – I’ll wear a short-sleeved / long-sleeved shirt.
5
You can see Bill’s red T-shirt under his black V-necked / polo-neck
jumper.
6
On a hot day, wearing loose-fitting / tight-fitting clothes helps
keep you cool.
D Choose the correct answer. [6 points]
0 This ____ coat is beautiful, but too expensive
for me to buy.
a leather
b cotton  c combat
1 People who love animals don’t wear ____ coats.
a hipster  b gypsy  c fur
2 My new wool jumper is uncomfortable because
it’s ____ .
a soft  b itchy  c smooth
3 It’s comfortable to wear ____ denim jeans.
a faded  b tight  c rough
4 I can’t walk in these ____ shoes.
a platform  b cowboy  c baggy
5 She has really ____ her image.
a improved  b refused  c covered
6 My grandma used ____ to make me a beautiful
scarf.
a fur  b denim  c wool

E Choose the correct answer. [6 points]
0 International models are ____ in a charity
fashion show.
a taking in  b taking out  c
taking part  d taking place
1 That belt ____ your small waist.
a brings in  b brings up  c brings
out  d brings down
2 The leather bags ____ very quickly.
a sold out  b sold off  c went
out  d went off
3 Wearing scarves has really ____ .
a tried on  b caught on c put on  d
gone on
4 This shop doesn’t let you ____ T-shirts.
a try on  b try out  c sell out  d
bring out
5 That blue dress ____ her suntan.
a stands out  b calls out  c shows
off  d calls off
6 It was so hot in the shop I almost ____ .
a fell out  b got out  c passed
out  d put out

F Circle the correct answer. [6 points]
Every Saturday my
friends and I go to the open air 0) market /
shop which takes place in the centre of town. The clothes sold there are 1)
designs / copies of clothes in the shops. You can also find some
cool old stuff, like 2) rough / flared trousers.
Everything is cheaper because you don’t have to pay for the high costs of 3)
advertising / marketing that you do when you buy from the 4)
markets / shops. I mean, I don’t really want to pay a lot of
money just to have a designer’s 5) slogan / image on my
T-shirt – I like buying a variety of things so that I can create my own fashion
6) message / look.

G Complete with these words. [6 points]
awful, expensive, glad, out, row, scruffy, without

Yesterday I had a big 0)
row with my sister. She’d taken my favourite shirt – a
really
1)
_________ one – and accidentally spilled a bowl of greasy chilli on it. I was
really upset because I can’t do 2) _________ that shirt – I wear it a
lot. My mum tried to make me feel better by letting me sort 3) _________
some of her old clothes. It was kind of fun – I’d never imagined that my mum
had worn 4) _________ jeans! In the end, everything turned out well. Mum
washed my T-shirt and it looked good as new. I felt 5) _________ about
fighting with my sister and apologised. We spent the rest of the afternoon
trying on Mum’s old clothes and had a lot of fun – I was 6) _________ we
were friends again.

Grammar

H Complete with the past simple or past continuous form of
the verb in brackets. [5 points]
0 While
I was cooking (cook) dinner, Jill was setting the table.
1
I ______________ (feel) really nervous before the fashion show started.
2 While
I ______________ (try on) clothes in the shop, someone stole my bag!
3 What
______ you ________ (do) at 6.00 yesterday evening?
4
I’m glad there’s a new shop assistant – the old one ______________ (always
talk) on the phone!
5
______ you ________ (used to) play basketball in the school team?

I Complete with the past perfect simple or past perfect
continuous form of the verb in brackets. [5 points]
0
I called Adam as soon as I had heard (hear) the news.
1 I
______________ (fix) my hair for hours and it still looked horrible!
2
When I ______________ (finish) ironing my clothes, I watched a DVD.
3
How long ______ Betty ________ (know) Eddie before they got married?
4
I ______________ (wait) in a queue to get tickets for the fashion show for
hours.
5
______ you already ________ (eat) lunch when you met Eric?

J Circle the correct answer. [10 points]
As soon as I 0) had
been finishing / had finished school for the summer, I
1) got / had got a job as a shop assistant. I 2) set
/ had set my alarm clock for 7.00 so that I would get to work on
time, but for some reason it didn’t go off. Fortunately, my dad 3) was
leaving / had been leaving for work, and so he 4) was
driving / drove me to the shop. When I arrived at 8.30, everyone 5)
was working / had been working hard. The manager said she 6)
had been waiting / was waiting for me since 8
 am, and she
7)
wasn’t / hadn’t been in a very good mood! I 8) was
doing / had been doing my best all day, and by 5.00 I was exhausted
– the job was much harder than I 9) had thought / had been
thinking. The people were nice, though, and so was the manager. I enjoyed
it so much that the following summer I 10) went / had been
back to work there.

Writing

K Write a short article (120-150 words) about fashion. Talk
about things that used to be popular and which are popular now. Describe them
and say why you like / don’t like them. [20 points]
Use these ideas and/or ideas of your own:

Item:
     jeans, cowboy boots, stiletto heels, pointed shoes, fur coats, leg
     warmers, etc
Material:
     cotton, wool, leather, silk, fur, denim, etc
Quality:
     heavy, soft, smooth, itchy, warm, rough, expensive, etc
Style:
     loose-fitting, flared, V-necked, etc

file_name: Smash 4 Test 03 formatted AP 1.3.07.doc

alt: Test 3 (time: 50 minutes) 80 marks

alt: Ruffs became popular in the 13 th century

intro: TESTS  FOR HIGH SCHOOLS

title: HOW TO CHECK THE LEVEL OF LEANERS


file_name: литература в схемах  и таблицах 38.docx

title: литература в схемах  и таблицах