extracted_text:
Деловая игра для
педагогов
по развитию речи
детей дошкольного возраста
«Речевое развитие
дошкольников»
Цель
игры:
• Активизировать
деятельность педагогов по речевому развитию детей;
• Способствовать
приобретению ими опыта коллективной работы;
• Совершенствовать
практические навыки профессиональной деятельности;
• Закреплять
умение отбирать информацию из разных источников.
Предварительная
работа:
·
На
доске вывешиваются названия конкурсов для команд.
·
Фишки
двух цветов для обозначения команды победившей в том или ином конкурсе.
·
Задания
для каждого конкурса по числу команд.
·
Выбирается
жюри из членов коллектива.

Вступление:
         В дошкольном возрасте ребёнок
впервые открывает для себя мир. Это мир людей, их дел, взаимоотношений. Это мир
предметов, их особенностей, назначения. Это мир, в котором всё подчиняется
определенным закономерностям, всё взаимосвязано друг с другом.
         Стремясь понять окружающее, дети
обращаются к взрослым со своими бесконечными «почему?» и «зачем? ».
         Сегодня мы собрались, чтобы поделиться
своими знаниями и умениями в области развития речи и мышления у детей
дошкольного возраста, а так же повысить свою педагогическую компетентность в
данном направлении.
         Мы приглашаем Вас на деловую
игру, которая называется «Речевое развитие дошкольников». А так же нужно
выбрать экспертов, которые будут следить за правильностью выполнения заданий, в
конце игры подведут итог: насколько методически педагоги подготовлены в области
познавательно – речевого развития дошкольников.

Организационный
этап:
Каждая
команда придумывает себе название, связанное с темой «Развитие речи»,
записывают своё название на выставленных табличках. (1мин)
Теоретический
этап:
Ведущий
зачитывает вопросы поочередно каждой команде.

ВОПРОСЫ:
1
– Перечислите задачи по развитию речи детей дошкольного возраста. (обогащение,
расширение и активизация словарного запаса; развитие связной речи; формирование
навыков образования и употребления грамматических форм; формирование звуковой
культуры речи; развитие образной речи)

2
– Что мы понимаем под развитием речи ребёнка? (Развитие речи – это
творческий процесс, который формируется в результате восприятия речи взрослого,
собственной речевой активности и элементарного осознания явлений языка и речи).
3
–Какие методы и приемы обогащения словарного запаса детей вы используете в
работе?

4
–Перечислите все возможные формы взаимодействия с родителями по развитию речи
дошкольников
(Можно
использовать такие формы, как тематические лекции, беседы и консультации
специалистов по проблемам речи. В родительском уголке можно систематически
помещать краткие советы по развитию речи детей, небольшие тексты (загадки,
пословицы, отрывки из стихотворений, которые родители могут использовать,
разговаривая с ребенком. Формы работы: тематические развлечения; литературные
вечера; фольклорные праздники; ярмарки; КВН; составление социального паспорта
семьи; анкетирование; тестирование)

5
– Что такое диалог?
 (Разговор
двоих или нескольких на тему, связанную с какой – либо ситуацией).
6
- Что такое монолог?
(Речь
одного собеседника, обращённая к слушателям).

7
– Какие виды речи вам известны?
 (Внутренняя – то, что мы произносим в мыслях, не
проговаривая вслух и внешняя: диалогическая, монологическая, эгоцентрическая,
письменная)

8
– Что включает в себя работа по формированию грамматического строя речи? (Работу
над морфологией: изменение по родам, числам, падежам; лексикой: образование
одного слова на базе другого; синтаксисом: построение простых и сложных
предложений.)

КОНКУРС
«БЛИЦ».
Задание: за 1 минуту
участники должны ответить на максимальное число вопросов.
1
команда.
1.
Чем отличается звук от буквы.
2.
Сколько букв в слове «деньги»?
3.
Сколько дней в неделе?
4.
Что курицу не учит?
5.
Какая бывает ручка?
6.
Что может быть широким?
7.
У кого глаза велики?
8.
Зачем слону хобот?
9.
Поделите на слоги слово «парикмахерская».
10.
Назовите двусложное слово из открытых слогов (вата).
11.
Подберите рифму к слову «мак».
12.
Измените по образцу: много  домов – один …., много манжет  -
…(одна манжета).
13.
Назовите центральную улицу Бендер.  ленина
14.
Придумайте родственное слово к слову «игра».
2
команда.
1.
Назовите всегда твердый согласный звук («ж»).
2.
Что такое дисграфия? (нарушение письма).
3.
Назовите зимние месяцы.
4.
Сколько ног у курицы?
5.
Чем покрыта рыба?
6.
Что такое инновация?  нововведе́ние —
внедрённое или внедряемое новшество, обеспечивающее повышение эффективности
процессов и (или) улучшение качества продукции, востребованное рынком.
7.
Продолжите ряд: лев – львенок, обезьяна — …детеныш обезьяны
8.
Что всему голова? (хлеб).
9.
Придумайте односложное слово со стечением согласных (бинт, шкаф, джем, кекс).
10.
Назовите слово из 5 слогов (милиционер, насекомые, математика. Учительница..).
11.
Сколько звуков в слове «пульт».
12.
Назовите наоборот слово «дорога».
13.
Объясните значение слова «пароход». судно,
оснащенное поршневой паровой машиной или паровой турбиной в качестве тягового
двигателя
14. Зачем обезьяне длинный хвост?
Хвост у обезьян может выполнять несколько функций. Он
может быть использован в качестве руля в тот момент когда обезьяна прыгает с
ветки на ветку. Хвост согреет в холодную погоду, а скромным особям женского
пола поджатый хвост позволит уберечься от назойливых ухаживаний неприятных им
кавалеров. Но главная польза заключается в том, что он является для многих
обезьян пятой лапой. С его помощью можно держаться на ветку и при этом
оставшиеся четыре лапы будут совершенно свободны. Некоторые обезьяны даже могут
срывать хвостом плоды с деревьев

Практическая
часть:
КОНКУРС
«ПУТАНИЦА».
Ведущий
зачитывает 10 пословиц (поговорок) для каждой команды.
Задание:
найти в пословицах, поговорках «озорные» буквы, стоящие не на своих местах,
меняющие тем самым привычный смысл.
1
команда.
1.
Занятого
человека и грусть – доска не берет (доска) д — т.
2.
Не
тесто красит человека, человек тесто ( место) т –м.
3.
Лето
дурное – зима с метелями ( бурное) д –б .
4.
Море
луковое ( горе ) м –г.
5.
Комар
ножа не подточит  ( носа) ж – с.
6.
Чем
рогаты, тем и рады ( богаты) р – б.
7.
Хозяин
весел – и гости гады (рады) г — р.
8.
На
ловца и дверь бежит ( зверь) д –з.
9.
По
одежке протягивай ложки (ножки) л — н.
10. Марина любит
ласку, чистку и смазку (машина) р –ш.
2
команда.
1.
Родной
куст и зайцу порог ( дорог) п – д.
2.
От
глупого писка до беды близко (риска) п – р.
3.
На
горе и шапка горит (воре) г – в.
4.
Верная
указка – не кулак, а маска (ласка) м – л.
5.
Врач
на горе – весна во дворе (грач) в – г.
6.
Зима
весну путает, да все равно тает  (пугает) т – г.
7.
Больше
дела, меньше снов  (слов) н – л.
8.
Голода
не бойся, а по пояс мойся (холода) г – х.
9.
Не
зная броду, не суйся в моду (воду) м –в.
10. Забота не волк, в
лес не убежит (работа) з – р.

КОНКУРС
«САМЫЙ ВНИМАТЕЛЬНЫЙ».

Задание: командам
необходимо выбрать  из трех слов слово  – «неприятель». Лишнее
Выигрывает
команда быстрее выполнившая 15 заданий.
1
команда.
1.
Друг, подруга, враг.
2.
Ночь, сутки, день.
3.
Радость, счастье, печаль.
4.
Поднимать, опускать, брать.
5.
Давать, продавать, брать.
6.
Покупать, продавать, отдавать.
7.
Говорить, идти, молчать.
8.
Короткий, маленький, длинный.
9.
Пожилой, взрослый, молодой.
10.
Рыжий, лысый, волосатый.
11.
Твердый, жидкий, мягкий.
12.
Вдох, дыхание, выдох.
13.
Юг, запад, север.
14.
Старый, грязный, новый.
15.
Много, чуть-чуть, мало.
2
команда.
1.
Высокий, большой, низкий.
2.
Короткий, огромный, длинный,
3.
Хороший, светлый, плохой.
4.
Глубокий, низкий, мелкий.
5.
Пасмурный, дождливый, солнечный.
6.
Черный, красный, белый.
7.
Бежать, лежать, стоять.
8.
Наливать, плескать, выливать.
9.
Широкий, маленький, узкий.
10.
Тусклый, бледный, яркий.
11.
Мириться, улыбаться, ссориться.
12.
Зима, осень, лето.
13.
Сухой, высохший, мокрый.
14.
Восход, заря, заход.
15.
Острый, заточенный, тупой.

КОНКУРС
«ОБЪЯСНЯЛКИ».
Задание: командам необходимо
объяснить смысл слов в словосочетаниях.
1
команда
Прозрачный
ключ, железный ключ; острая коса, длинная коса; меткий лук, зеленый лук; спящая
овсянка, сладкая овсянка; глубокая норка, пушистая норка; меткая стрела, стрела
амура.
2
команда.
Больна
ножка, деревянная ножка; пухленькая ручка, дверная ручка; скрипичный ключ,
холодный ключ; болтливый язык, кожаный язык; стеклянное горлышко, больное
горлышко; настольные часы, последние часы.

КОНКУРС
«СКОРОГОВОРКА».
Задание: командам
необходимо произнести 5 скороговорок. Выигрывает команда, безошибочно
произнёсшая все скороговорки.
У
мыши в норке сыра корка.
На
горе Арарат растёт крупный виноград.
Трое
кораблей лавировали, лавировали да не вылавировали.
Маша
дала Ромаше сыворотку из простокваши.
Шёл
Фрол по шоссе к Саше в шашки играть.

КОНКУРС
«ГРАМОТЕИ».
Задание: командам
предлагается текст с неправильной разбивкой на слова. За 1 минуты необходимо
восстановить текст.
1
команда.
Беж
итчере злеснуюп оляну ёжик. Осень юу ежей малодо бычи. Скрыли сьюрки е ящерки. Вкружки
свилисьсколь зкиез мейки. Труд нонаход итьжуч ков. Во сен ниедни готов итхлопот
ливыйе жи к жили щеназиму.
2
команда.
Ночь
юиднем таскаетон внорум ягкиймо х, души стыелис точки. При дё тзима. На кроет
снегомнор углубок ийсугроб. Подпушисты модеял омтепл оему. Буд етспа тьдове с
ны.

КОНКУРС
«ПОСЛОВИЦЫ»
Работа
с пословицами: каждая
команда получает карточку с заданием
1
команда:
1• Найдите
лишнюю пословицу:
«Хвастать
– не косить, спина не болит»
«Не
спеши языком – торопись делом»
«Язык
до Киева доведет»
«От
слова до дела – сто перегонов»
(ответ:
третья пословица)
2• Вспомните
пословицы, противоположные по смыслу пословице «Пришла беда – отворяй ворота»
(Ответ:
«Нет худа без добра», «Не было бы счастья, да несчастье помогло»)
3• Вспомните
пословицы о труде, которые можно использовать в работе с детьми.
2
команда:
1• Найдите
пары пословиц:
«Кто
грамоте горазд, тому не пропасть»
«Руби
дерево по себе»
«Знания
никому не в тягость»
«Без
корня и полынь растет»
«Родимая
сторона – мать, чужая – мачеха»
«По
Сеньке и шапка»
(Ответ:
1- 3, 2-6, 4 –5)
• Вспомните
пословицу, противоположную данной по смыслу: «Коротка ночь до зари, коли много
работы»
Ответ:
«Скучен день до вечера, коли делать нечего»
• Вспомните
пословицы о дружбе, которые можно использовать в работе с детьми.

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
КОПИЛКА» (ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ)
• каждая
команда представляет 1 дидактическое пособие  или игру по речевому развитию
детей, кратко рассказывая о том, где и как оно может быть использовано.
• показать
пальчиковую игру, которую можно использовать на занятиях по развитию речи и в
повседневной деятельности.
• вспомнить
и прочитать потешки, которые можно использовать в работе с детьми для
обогащения речи детей.

«ПРЕСС-ЦЕНТР»
Вопросы:
-
Возникла ли какая – то идея, которую вы воплотите в жизнь?
-
Какую бы еще информацию по этой теме вы хотели бы получить?
-
Интересна ли вам форма проведения нынешнего мероприятия? Чем?
-
Какой материал был наиболее интересен?
-
Какой материал и формы работы, по вашему мнению, были бы интересны и полезны
родителям?
-
Пожелания коллегам.

ДЛЯ РАБОТЫ с педагогами

КОНКУРС
«ПУТАНИЦА».

1
команда.
11. Занятого человека
и грусть – доска не берет
12. Не тесто красит
человека, человек тесто
13. Лето дурное – зима
с метелями
14. Море луковое
15. Комар ножа не
подточит
16. Чем рогаты, тем и
рады
17. Хозяин весел – и
гости гады
18. На ловца и дверь
бежит
19. По одежке
протягивай ложки
20. Марина любит
ласку, чистку и смазку

2
команда.
11. Родной куст и
зайцу порог
12. От глупого писка
до беды близко
13. На горе и шапка
горит
14. Верная указка – не
кулак, а маска
15. Врач на горе –
весна во дворе
16. Зима весну путает,
да все равно тает
17. Больше дела,
меньше снов
18. Голода не бойся, а
по пояс мойся
19. Не зная броду, не
суйся в моду
20. Забота не волк, в
лес не убежит

КОНКУРС
«САМЫЙ ВНИМАТЕЛЬНЫЙ».
Задание:  необходимо
выбрать  из трех слов слово  – «неприятель».
Выигрывает
команда быстрее выполнившая 15 заданий.

1
команда.
1.
Друг, подруга, враг.
2.
Ночь, сутки, день.
3.
Радость, счастье, печаль.
4.
Поднимать, опускать, брать.
5.
Давать, продавать, брать.
6.
Покупать, продавать, отдавать.
7.
Говорить, идти, молчать.
8.
Короткий, маленький, длинный.
9.
Пожилой, взрослый, молодой.
10.
Рыжий, лысый, волосатый.
11.
Твердый, жидкий, мягкий.
12.
Вдох, дыхание, выдох.
13.
Юг, запад, север.
14.
Старый, грязный, новый.
15.
Много, чуть-чуть, мало.

КОНКУРС
«САМЫЙ ВНИМАТЕЛЬНЫЙ».
Задание:  необходимо
выбрать  из трех слов слово  – «неприятель».
Выигрывает
команда быстрее выполнившая 15 заданий.

2
команда.
1.
Высокий, большой, низкий.
2.
Короткий, огромный, длинный,
3.
Хороший, светлый, плохой.
4.
Глубокий, низкий, мелкий.
5.
Пасмурный, дождливый, солнечный.
6.
Черный, красный, белый.
7.
Бежать, лежать, стоять.
8.
Наливать, плескать, выливать.
9.
Широкий, маленький, узкий.
10.
Тусклый, бледный, яркий.
11.
Мириться, улыбаться, ссориться.
12.
Зима, осень, лето.
13.
Сухой, высохший, мокрый.
14.
Восход, заря, заход.
15.
Острый, заточенный, тупой.

КОНКУРС
«СКОРОГОВОРКА».
Задание:  необходимо
произнести 5 скороговорок. Выигрывает команда, безошибочно произнёсшая все
скороговорки.

У
мыши в норке сыра корка.
На
горе Арарат растёт крупный виноград.
Трое
кораблей лавировали, лавировали да не вылавировали.
Маша
дала Ромаше сыворотку из простокваши.
Шёл
Фрол по шоссе к Саше в шашки играть.

КОНКУРС
«СКОРОГОВОРКА».
Задание:  необходимо
произнести 5 скороговорок. Выигрывает команда, безошибочно произнёсшая все
скороговорки.

У
мыши в норке сыра корка.
На
горе Арарат растёт крупный виноград.
Трое
кораблей лавировали, лавировали да не вылавировали.
Маша
дала Ромаше сыворотку из простокваши.
Шёл
Фрол по шоссе к Саше в шашки играть.

КОНКУРС
«ГРАМОТЕИ».
Задание: командам
предлагается текст с неправильной разбивкой на слова. За 1 минуты необходимо
восстановить текст.

1
команда.
Беж
итчере злеснуюп оляну ёжик. Осень юу ежей малодо бычи. Скрыли сьюрки е ящерки.
Вкружки свилисьсколь зкиез мейки. Труд нонаход итьжуч ков. Во сен ниедни готов
итхлопот ливыйе жи к жили щеназиму.

КОНКУРС
«ГРАМОТЕИ».
Задание: командам предлагается
текст с неправильной разбивкой на слова. За 1 минуты необходимо восстановить
текст.

2
команда.
Ночь
юиднем таскаетон внорум ягкиймо х, души стыелис точки. При дё тзима. На кроет
снегомнор углубок ийсугроб. Подпушисты модеял омтепл оему. Буд етспа тьдове с
ны.

КОНКУРС
«ПОСЛОВИЦЫ»
Работа
с пословицами: каждая
команда получает карточку с заданием

1
команда:
• Найдите
лишнюю пословицу:
«Хвастать
– не косить, спина не болит»
«Не
спеши языком – торопись делом»
«Язык
до Киева доведет»
«От
слова до дела – сто перегонов»

• Вспомните
пословицы, противоположные по смыслу пословице «Пришла беда – отворяй ворота»

• Вспомните
пословицы о труде, которые можно использовать в работе с детьми.

2
команда:
• Найдите
пары пословиц:
«Кто
грамоте горазд, тому не пропасть»
«Руби
дерево по себе»
«Знания
никому не в тягость»
«Без
корня и полынь растет»
«Родимая
сторона – мать, чужая – мачеха»
«По
Сеньке и шапка»

• Вспомните
пословицу, противоположную данной по смыслу: «Коротка ночь до зари, коли много
работы»

• Вспомните
пословицы о дружбе, которые можно использовать в работе с детьми.

«ПРЕСС-ЦЕНТР»
Вопросы:
-
Возникла ли какая – то идея, которую вы воплотите в жизнь?
-
Какую бы еще информацию по этой теме вы хотели бы получить?
-
Интересна ли вам форма проведения нынешнего мероприятия? Чем?
-
Какой материал был наиболее интересен?
-
Какой материал и формы работы, по вашему мнению, были бы интересны и полезны
родителям?
-
Пожелания коллегам.

«ПРЕСС-ЦЕНТР»
Вопросы:
-
Возникла ли какая – то идея, которую вы воплотите в жизнь?
-
Какую бы еще информацию по этой теме вы хотели бы получить?
-
Интересна ли вам форма проведения нынешнего мероприятия? Чем?
-
Какой материал был наиболее интересен?
-
Какой материал и формы работы, по вашему мнению, были бы интересны и полезны
родителям?
-
Пожелания коллегам.

file_name: Деловая игра РЕчевое разв дошк.docx

alt: Какие методы и приемы обогащения словарного запаса детей вы используете в работе? 4 –Перечислите все возможные формы взаимодействия с родителями по развитию речи дошкольников (Можно…

alt: Найдите пары пословиц: «Кто грамоте горазд, тому не пропасть» «Руби дерево по себе» «Знания никому не в тягость» «Без корня и полынь растет» «Родимая сторона…

alt: КОНКУРС «САМЫЙ ВНИМАТЕЛЬНЫЙ».


extracted_text:
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Тарасенко Алёна Сергеевна

Необходимым
условием организации успешного обучения и воспитания детей с ОВЗ в
образовательных учреждениях, является создание адаптивной среды, которая
позволяет обеспечить их полноценную интеграцию
и личностную самореализацию, а также наличие адекватной системы
психолого-педагогического сопровождения, включающей, помимо систематического
наблюдения за ходом развития ребенка с ОВЗ, разработку индивидуальных программ
обучения и коррекции, а также работу со средой,
в которую интегрируется ребёнок.
Современная
концепция коррекционно-развивающего обучения предполагает разработку технологий
психолого-педагогического сопровождения детей в условиях специального
образовательного учреждения и оценки её эффективности на разных этапах работы с
ребёнком.
«Термин «технология» в
настоящее время широко применяется во всех сферах жизнедеятельности человека.
Анализ психолого-педагогической литературы позволяет констатировать, что однозначной
трактовки термина не существует. Само слово «технология» с греческого
переводится как наука
о достижении искусства или мастерства. Так, в толковом словаре живого
великорусского языка В. Даля под технологией понимается «совокупность приемов,
применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве» [2].
В широком значении технология определяется как «…поэтапная реализация того или
иного метода, принципа с помощью определенных форм работы
(В.П. Беспалько) [1, с. 27]. В педагогическом аспекте под педагогической
технологией рассматривают «…строго научное прогнозирование (проектирование) и
точное воспроизведение педагогических действий, которые обеспечивают достижение
запланированных результатов» (В.А. Сластенин) [5].
Можно выделить критерии,
которые и составляют сущность педагогической технологии:
- однозначное и строгое определение целей обучения (почему и для чего);
- отбор и структура содержания (что);
- оптимальная организация учебного
процесса (как);
- методы, приемы и средства обучения (с
помощью чего);
- учет необходимого реального уровня
квалификации учителя (кто);
- объективные методы оценки результатов
обучения (так ли это).
Задачи современных
педагогических технологий  акцентируются на воспитании подлинно свободной
личности,  формировании у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и
применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать
действия, эффективно сотрудничать
в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых
контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения
в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения
образовательной деятельности.
К современным педагогическим
технологиям относят: развивающее обучение; проблемное обучение; проектное
обучение; кооперация в обучении; компьютерные технологии.
1. Развивающее обучение
Для того чтобы урок
сделать развивающим, учитель должен:
- заменить репродуктивную
вопросно-ответную систему урока и типы заданий на более сложные, выполнение
которых задействует самые разнообразные психические качества (память, внимание,
мышление, речь и др.).
Этому способствуют проблемные вопросы, поисковые задания, задания на
наблюдения, решение практических задач, выполнение исследовательских заданий и
др.;
- изменить характер изложения нового
материала и превратить его в проблемное, эвристическое, стимулирующее учащихся
к поиску;
- вовлечь обучающихся в самоуправление и
саморегуляцию познавательных процессов на уроке, привлекая их к постановке
задач урока, разработке плана его проведения, контролю и самоконтролю, к
оцениванию, самооцениванию
и взаимооцениванию результатов деятельности.
2. Проблемное обучение
В настоящее время под
проблемным обучением понимается такая организация учебного процесса, которая
предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную
самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.
Данный вид обучения:
1. Направлен на самостоятельный поиск
учащимися новых понятий и способов действий;
2. Предполагает последовательное и
целенаправленное выдвижение перед учащимися познавательных проблем, разрешение
которых (под руководством учителя) приводит к активному усвоению новых знаний;
3. Обеспечивает особый способ мышления,
прочность знаний и творческое их применение в практической деятельности.
При проблемном обучении преподаватель не
сообщает готовых знаний,
а организует учащихся на их поиск: понятия, закономерности, теории познаются
в ходе поиска, наблюдений, анализа фактов, мыслительной деятельности.
3. Проектное обучение
Проектное обучение – вид
обучения, базирующегося на последовательном выполнении комплексных учебных
проектов с информационными паузами для усвоения базовых теоретических знаний.
Проектное обучение всегда ориентировано на
самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую,
которую учащиеся выполняют в течение определённого отрезка времени.
Основные требования к
использованию проектной деятельности:
1. Наличие значимой в исследовательском,
творческом плане проблемы или задачи, требующей поиска для её решения.
2. Проблема, затронутая в работе, должна
быть, как правило, оригинальной.
3. В основе деятельности должна быть
самостоятельная работа учащихся.
4. Использование исследовательских
методов.
5. Выполненная работа должна
демонстрировать глубину знания автором избранной области исследования.
6. Работа должна соответствовать
установленным формальным критериям.
4. Кооперация в обучении
Деятельность в условиях
кооперации обеспечивает:
1. Более высокий уровень результативности
и продуктивности учебного процесса:
- повышается уровень осмысления материала
(работы, выполненные в условиях кооперации, отличаются большей логичностью,
обоснованностью, их положения глубже и серьезнее аргументированы, чем
аналогичные работы, выполняемые
индивидуально или в условиях конкуренции);
2.
Формирование
более дружественной, доброжелательной обстановки в классе.
3.
Повышение
самооценки и коммуникационной компетентности школьников
и, в конечном счете, большее психическое здоровье учащихся.
5. Компьютерные технологии
Работа учителя в
компьютерной технологии включает следующие функции:
- организация учебного процесса на уровне
класса в целом, предмета в целом;
- организация внутри-классной координации
и активизации;
- индивидуальное наблюдение за учащимися,
оказание индивидуальной помощи.
Таким образом, технология
педагогического сопровождения адаптации - это совокупность используемых в
образовательном процессе форм, методов, способов, приемов, средств, которые
способствуют не только решению образовательных, воспитательных, развивающих
задач, но и успешной адаптации и интеграции детей с ОВЗ в окружающую социальную
среду.

Список литературы:
1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической
технологии. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.
2. Даль В.И. Толковый словарь живого
великорусского языка. Т. IV. - М.: Русский язык, 1980. - 568 с.
3. Ежовкина Е.В., Рябова Н.В. К проблеме
педагогического сопровождения адаптации детей с ограниченными возможностями
здоровья // Российский научный журнал № 5(30) - Рязань, 2012. - С. 84-89.
4. Розин В.М. Технология // Новая
философская энциклопедия. - М., 2001. - Т. 4. - С. 65-66.
5. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н.
Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Академия,
2005. - 512 с.

file_name: Современные технологии.docx

alt: Можно выделить критерии, которые и составляют сущность педагогической технологии: - однозначное и строгое определение целей обучения (почему и для чего); - отбор и структура содержания…

alt: Проблемное обучение В настоящее время под проблемным обучением понимается такая организация учебного процесса, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность…

alt: Список литературы: 1. Беспалько


file_name: Астрономия 11 кл проверочная работа законы Кеплера вар1.docx

title: Астрономия 11 кл итоговая контрольная работа


extracted_text:
Тема:
Форматирование текстовой и числовой информации в Microsoft Excel. Относительная
и абсолютная адресация в электронных таблицах

Цель занятия: Научится создавать, редактировать и форматировать табличную
информацию. Уметь решать задачи с вводом формул и использованием относительной
и абсолютной адресации

Ход работы:
1.
Запустите табличный процессор Microsoft Excel.
2.
Сохраните в своей папке Работа в Excel на диске
D: рабочую книгу под именем Задачи.xlsx
3.
На первом рабочем листе оформите решение следующей задачи по
образцу:
Задача
1: Дан список работниц с указанием фамилий и окладов. К
8 Марта выделена сумма премии. Рассчитать размер премии для каждой из
работниц пропорционально окладу, общую сумму выплат с учетом подоходного налога
(15 %), средний размер премии, минимальный оклад и максимальную заработную
плату.

4.
На втором рабочем листе оформите решение следующей задачи по
образцу:

Задача
2:

Оформить
таблицу перевода рублей в доллары, Евро, украинские гривны и молдавские лей с
учетом заданного курса валют.

После ввода данных и формул
таблица должна выглядеть таким образом:

5.
На третьем рабочем листе оформите решение следующей задачи по
образцу:
Задача
3:
Составить ведомость учета
стоимости доставленного груза. Стоимость доставки считать с учетом трех
наценок: К % от стоимости груза, М руб. за каждый километр расстояния, N руб.
за каждый этаж.

6.
На четвертом рабочем листе оформите решение следующей задачи по
образцу:
Задача
4:
Составить
ведомость учета срока реализации товара на складе на текущую дату. Для товара,
чей срок реализации истек вывести сообщение «Негоден!», если
до окончания срока реализации осталось меньше месяца вывести сообщение «Срочная
реализация!»

7.
На пятом рабочем листе оформите решение следующей задачи по
образцу:
Задача
5:
Дан список студентов с
указанием фамилий и результатов сдачи трех экзаменов. Известен размер базовой
стипендии (получают все, кто учатся без двоек), надбавка  М%, для тех кто
учится на «4» и «5» и надбавка К % для тех кто учится на «5». Подсчитать
количество «5», «4», «3» и «2» по каждому предмету.

Анализ результатов работы и
формулировка выводов
В  отчете необходимо
предоставить: в своей папке файл: Задачи.xlsx (с пятью рабочими
листами)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 5. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
Раскраска «Один-много» №1
(Автоматизация звука Щ в словах. Раскрась картинки,
проговори четко слова со звуком Щ, посчитай слова: один щит, два щита, пять
щитов и т.д.)

1

2

5

file_name: Один много Звук Щ №1.docx

intro: Игра-раскраска "Один-много" (автоматизация звука Щ) №1

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Опыт участия студентов в конкурсах профессионального мастерства
«Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia)

Чистилина
Ольга Олеговна, студентка 2 курса

специальность «Организация
обслуживания в общественном питании»

БПОУ ОО «Орловский техникум сферы услуг»

Научный руководитель: Кашенцева Дарья Сергеевна
г. Орел
Аннотация: В статье ставится задача исследовать опыт участия
студентов в конкурсах профессионального мастерства «Молодые профессионалы»
(WorldSkills Russia).
Ключевые слова: WorldSkills Russia, Молодые профессионалы,
профессиональное мастерство.
Союз «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» – официальный
оператор международного некоммерческого движения WorldSkills International,
миссия которого – повышение стандартов подготовки кадров. Наш девиз: «Делай мир
лучше силой своего мастерства!» («Improving the world with the power of
skills!»).
Раз в два года одна из 84 стран-участниц движения проводит мировой
чемпионат профессионального мастерства. В 2019-м он прошел в России
(WorldSkillsKazan 2019).
WorldSkills Russia проводит всероссийские чемпионаты
профессионального мастерства по пяти направлениям:
Конкурсы профессионального мастерства между студентами колледжей и
техникумов в возрасте до 22 лет. Раз в год победители региональных первенств соревнуются
на Национальном финале «Молодые профессионалы» (WorldSkillsRussia). Из
победителей формируется расширенный состав национальной сборной для участия в
мировом чемпионате WorldSkills Competition. С 2017 года появилась отдельная
возрастная линейка – юниоры WorldSkills (16 и младше лет).
Корпоративные чемпионаты, которые проводятся на производственных
площадках крупнейших российских компаний. В них принимают участие молодые
рабочие в возрасте от 16 до 28 лет. Победители представляют свою корпорацию на
ежегодном финале WorldSkills Hi-Tech.
Чемпионат в сфере высокотехнологичных профессий IT-сектора –
DigitalSkills. Участники – студенты профильных вузов и колледжей, а также
специалисты крупнейших компаний, включая «Лабораторию Касперского», «Кибер
Россию», «Ростелеком» и «Фирму «1C». Возрастное ограничение – до 28 лет.
AgroSkills – отраслевой чемпионат профессионального мастерства
среди сотрудников компаний из сектора сельского хозяйства (возраст 18-28 лет).
Соорганизатор – Министерство сельского хозяйства РФ. Проводится по трем
компетенциям: «агрономия», «ветеринария», «эксплуатация сельскохозяйственных
машин».
Межвузовский чемпионат по стандартам WorldSkills – конкурс
профессионального мастерства между студентами высших учебных заведений.
Победители вузовских чемпионатов встречаются в национальном финале.
Помимо организации чемпионатов, Союз «Молодые профессионалы
(Ворлдскиллс Россия)» занимается внедрением мировых стандартов в национальную
систему средне-специального и высшего образования. В 2017 году около 14 тысяч
выпускников колледжей и техникумов в 26 регионах России впервые сдали
демонстрационный экзамен по стандартам WorldSkills Russia. По сути, прошли
через единственную в России независимую оценку практических навыков. По итогам
испытания, студенты получили Skills-паспорта, а работодатели - чётко
структурированную информацию о профессиональном уровне молодых специалистов.
Движение WorldSkills International (WSI) зародилось в послевоенные
годы в Испании (1947 год), когда миру катастрофически не хватало
квалифицированных рабочих рук. Первые чемпионаты проводились с целью
популяризации рабочих профессий и повышения их престижа. Сегодня это
эффективный инструмент подготовки кадров в соответствии с мировыми стандартами
и потребностями новых высокотехнологичных производств.
Под эгидой WorldSkills проводятся региональные, национальные и
мировые чемпионаты, континентальные первенства. Участники совершенствуют свои
навыки, соревнуясь по шести блокам профессий: строительной отрасли,
информационных и коммуникационных технологий, творчества и дизайна,
промышленного производства, сферы услуг и обслуживания гражданского транспорта.
За полувековую историю международного движения к WorldSkills
присоединились 84 страны. Россия это сделала в 2012 году. За это время были
проведены более 500 региональных, корпоративных, вузовских и национальных
чемпионатов. В них приняли участие более 100 тысяч участников. Общее число
зрителей перевалило за отметку в 2 млн человек.
С 2019 года на базе Орловского техникума сферы услуг проводятся
конкурсы профессионального мастерства WorldSkills Russia «Молодые
профессионалы» по компетенции 35 Ресторанный сервис.
Региональные чемпионаты WorldSkills Russia требуют высокого уровня
подготовки от студентов. Для того, чтобы достичь высокого уровня студенты
тщательно отбираются, в расчёт идут такие качества как: внешний вид студента,
умение общаться, социальные навыки, стремление быть первым во всём, огромное
желание учувствовать и достичь высоких профессиональных вершин.
Несомненно, участники WorldSkills приходится осваивать намного
глубже все аспекты своей профессии, нежели их сверстники. Освоение таких
навыков как декантация вина, фламбирования, филетирования, обслуживание
фуршета, приготовление фруктовой, рыбной и сырной тарелки, уметь лишь по запаху
различать крепкий алкоголь и специи, мастерски владеть барным искусством,
соблюдая все правила, на высоком уровне суметь приготовить кофе в короткий
срок, при этом активно взаимодействовать с гостями заведения, уметь
поддерживать беседы на абсолютно любые темы.
В 2020 году участник Шапошников Роман принял
участие в Финале VIII Национального чемпионата «Молодые профессионалы
(Ворлдскиллс Россия)» в дистанционном формате.
В ходе выполнения конкурсного задания участникам
по компетенции «Ресторанный сервис» необходимо было показать навыки:
1.складывание композиции
из салфеток;
2.оформление фруктовой тарелки без касаний фруктов
руками;
3. фламбирование ананаса;
4. оформление сырной
тарелки;
5. филетирование форели приготовленной на пару;
6. декантация вина;
7. оформление рыбной тарелки из слабосоленого лосося.
Всего в рамках финала
национального чемпионата соревнования пройдут в 130 компетенциях (для юниоров -
в 71). В национальном первенстве выступали более 2800 человек из 83 субъектов
России. За восемь лет проведения оно стало самым масштабным не только в России,
но и в мире. Роман Шапошников получил медальон за профессионализм в
компетенции 35 Ресторанный сервис.

file_name: Опыт участия студентов в конкурсах профессионального мастерства.docx

alt: В 2020 году участник Шапошников

intro: Опыт участия студентов в WordSkills Россия компетенция 35 Ресторанный сервис.


intro: "Все правила английской грамматики" - это курс английской грамматики, предлагающий каждому изучающему английский язык весь набор необходимых сведений. Правила грамматики даются в четких и наглядных таблицах и схемах, позволяющих максимально эффективно усвоить или повторить материал. Пособие адресовано всем, кто учит английский язык в школе, вузе, на курсах или самостоятельно. Стр.40

английский язык

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: "Все правила английской грамматики"


extracted_text:
Тема: «Практикум по решению задач
ЕГЭ по теме «Конус, его элементы и площадь поверхности».

1. Даны два конуса.
Радиус основания и образующая первого конуса равны соответственно 3 и 9, а
второго — 6 и 9. Во сколько раз площадь боковой поверхности второго конуса
больше площади боковой поверхности первого?  (2)

2. Во сколько раз
увеличится площадь боковой поверхности конуса, если его образующую увеличить в
3 раза?  (Ответ в 3 раза)

3. Во сколько раз
уменьшится площадь боковой поверхности конуса, если радиус его основания
уменьшится в 1,5 раза, а образующая останется прежней? (Ответ  в 1.5 раза)

4. Высота конуса равна 4,
а диаметр основания — 6. Найдите образующую конуса. (5)

5. Высота конуса равна 4,
а длина образующей — 5. Найдите диаметр основания конуса.

6. Диаметр основания
конуса равен 6, а длина образующей — 5. Найдите высоту конуса. (4)

7. Даны два конуса.
Радиус основания и образующая первого конуса равны, соответственно, 2 и 4, а
второго — 6 и 8. Во сколько раз площадь боковой поверхности второго конуса
больше площади боковой поверхности первого? (6)

8. Цилиндр и конус имеют
общие основание и высоту. Высота цилиндра равна радиусу основания. Площадь
боковой поверхности цилиндра равна 3√2.  Найдите площадь
боковой поверхности конуса. (3)

9. Цилиндр и конус имеют
общие основание и высоту. Высота цилиндра равна радиусу основания. Площадь боковой
поверхности цилиндра равна 3√2.  Найдите площадь боковой
поверхности конуса. (48)

10.  Площадь
основания конуса равна 18. Плоскость, параллельная плоскости основания конуса,
делит его высоту на отрезки длиной 3 и 6, считая от вершины. Найдите площадь
сечения конуса этой плоскостью

11. Площадь боковой
поверхности конуса в два раза больше площади основания. Найдите угол между
образующей конуса и плоскостью основания. Ответ дайте в градусах. (60 °)

12. Радиус основания конуса равен 3, высота
равна 4. Найдите площадь полной поверхности конуса, деленную на π
. (24)

13. Длина окружности
основания конуса равна 3, образующая равна 2. Найдите площадь боковой
поверхности конуса.  (3)

14. Длина окружности основания конуса равна 3,
образующая равна 2. Найдите площадь боковой поверхности конуса. (72)
Тема:
«Практикум по решению задач ЕГЭ по теме «Конус, его элементы и площадь
поверхности».

1. Даны два конуса.
Радиус основания и образующая первого конуса равны соответственно 3 и 9, а
второго — 6 и 9. Во сколько раз площадь боковой поверхности второго конуса
больше площади боковой поверхности первого?  (2)

2. Во сколько раз
увеличится площадь боковой поверхности конуса, если его образующую увеличить в
3 раза?  (Ответ в 3 раза)

3. Во сколько раз уменьшится
площадь боковой поверхности конуса, если радиус его основания уменьшится в 1,5
раза, а образующая останется прежней? (Ответ  в 1.5 раза)

4. Высота конуса равна 4,
а диаметр основания — 6. Найдите образующую конуса. (5)

5. Высота конуса равна 4,
а длина образующей — 5. Найдите диаметр основания конуса.

6. Диаметр основания
конуса равен 6, а длина образующей — 5. Найдите высоту конуса. (4)

7. Даны два конуса.
Радиус основания и образующая первого конуса равны, соответственно, 2 и 4, а
второго — 6 и 8. Во сколько раз площадь боковой поверхности второго конуса
больше площади боковой поверхности первого? (6)

8. Цилиндр и конус имеют
общие основание и высоту. Высота цилиндра равна радиусу основания. Площадь
боковой поверхности цилиндра равна 3√2.  Найдите площадь
боковой поверхности конуса. (3)

9. Цилиндр и конус имеют
общие основание и высоту. Высота цилиндра равна радиусу основания. Площадь
боковой поверхности цилиндра равна 3√2.  Найдите площадь
боковой поверхности конуса. (48)

10.  Площадь основания
конуса равна 18. Плоскость, параллельная плоскости основания конуса, делит его
высоту на отрезки длиной 3 и 6, считая от вершины. Найдите площадь сечения
конуса этой плоскостью

11. Площадь боковой
поверхности конуса в два раза больше площади основания. Найдите угол между
образующей конуса и плоскостью основания. Ответ дайте в градусах. (60 °)

12. Радиус основания конуса равен 3, высота
равна 4. Найдите площадь полной поверхности конуса, деленную на π
. (24)

13. Длина окружности
основания конуса равна 3, образующая равна 2. Найдите площадь боковой
поверхности конуса.  (3)

14. Длина окружности основания конуса равна 3,
образующая равна 2. Найдите площадь боковой поверхности конуса. (72)

file_name: Ур п. 61-62 Задачи ЕГЭ по теме Конус.docx

alt: Тема: «Практикум по решению задач

alt: Тема: «Практикум по решению задач

title: Урок решения задач по теме "Практикум по решению задач формата  ЕГЭ «Конус, его элементы и площадь поверхности»."


extracted_text:
Словарь народоведческих терминов
Былины – русские народные эпические песни о подвигах богатырей.
Дразнилки
–  короткие насмешливые стишки, высмеивающие то или иное качество, а иногда и
просто привязанные к имени.
Загадки –
краткое описание предмета или явления, часто в поэтической форме, заключающее в
себе замысловатую задачу в виде явного (прямого) или предполагаемого (скрытого)
вопроса.
Заклички
– один из видов закликательных песен языческого происхождения, которые отражают
интересы и представления крестьян о хозяйстве и семье.
Игры
(по
определению И.В. Даля) – забавы, установленные по правилам, и вещи для того
служащие.
Колыбельные песни –
народные песни, сопровождающиеся мерным покачиванием, с
помощью которых убаюкивают детей.
Мирилки –  короткие рифмованные
строчки, которые помогают детям помириться.
Небылицы – жанр устного народного
творчества, прозаическое или стихотворное повествование небольшого объёма, как
правило, комического содержания, в основе сюжета которого лежит изображение
нарочито искажённой действительности.
 Пестушки (от
слова пестовать, то есть нянчить, холить) – короткие стихотворные напевы
нянюшек и матерей, каким они сопровождают действия ребёнка, которые он
совершает в самом начале своей жизни.
 Пословицы
и поговорки – меткие, точные выражения, созданные народом, переведенные из
древних источников или заимствованные из литературных произведений.
Прибаутка
(от баять) –  приговорка, поговорка, острое словцо в пословичной одежде,
присказка, иногда пустой, но забавный набор слов с тёмными намёками.
Присказки – короткий смешной
рассказик, прибаутка, внесюжетный элемент сказки,   который является её
предисловием или концовкой и обычно не
связанный
с её содержанием; прибаутка, постоянное повторяемое кем-либо выражение.
Потешки  –  забавная ритмизованная сказочка,
исполняемая нараспев.
Сказки – это древнейший жанр
устного народнопоэтического творчества; эпические, преимущественно прозаические,
произведения волшебного, авантюрного или бытового характера.
Скороговорки –  род складной речи, с
повторениями или перестановкой одних и тех же букв и слов, сбивчивых или
трудных для произношения.
Считалки – ритмически
организованное, рифмованное построение, исполняемое говорком или нараспев с
указательными жестами.
Фольклор
– под этим общим названием объединяют народные сказки, предания, легенды, малые
формы фольклора, одним словом – все, что может служить отражением народного
духа, народной мысли народного творчества.

file_name: Словарь народоведческих терминов.docx

alt: Словарь народоведческих терминов

intro: собранные воедино основные понятия жанров устного народного творчества

title: словарь народоведческих терминов


extracted_text:
1.
Соотнесите партии и социальные группы на входящих в лагерь красных (А) и лагерь
белых (Б):  а)
большевики           б) кадеты         в) промышленники  г) зажиточное
крестьянство      д) беднейшее крестьянство   ж) помещики                з)
большинство рабочих

2. Сущность
двоевластия состояла в одновременном существовании: а) Госдумы и
Временного правительства    б) Госдумы и учредительного
собрания   в) Временного правительства и Петроградского совета
г) Временного правительства и Совета Народных комиссаров

3.
Выделите
из указанного те черты «военного коммунизма», которые более всего вели к
непримиримости классов в гражданской войне:
а)
уравнительная оплата труда б) всеобщая трудовая повинность в) централизация
экономики и государства  г) прямой товарообмен между городом и деревней
д) продразверстка е) почти полное удаление
из экономики рынка

4.
Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к периоду
Гражданской войны.
а)
продразверстка б) «мешочник» в) продотряд г) червонец  д) комиссар.
Найдите
и укажите термин, выпадающий из общего ряда.

5. О КОМ ИДЁТ РЕЧЬ? Он участвовал в
Северной полярной экспедиции Академии наук, в русско – японской войне был в
плену у японцев, командовал Черноморским флотом. В 1918 г. согласился стать
диктатором России. Ему, прекрасному знатоку морского дела, не хватало ловкости
гражданского администратора. В январе 1920 г. его войска были разгромлены под
Красноярском. А сам был без суда расстрелян, его тело спустили под лед Ангары.

6. Установите правильную последовательность событий.
А) Кронштадтские события Б) походы армии Колчака и
Деникина на Москву В) введение продразверстки в Советской России Г) мятеж
Чехословацкого корпуса Д) поход Керенского – Краснова на Петроград Е)
советско-польская война

7.
В
исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым
высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена
одна из спорных точек зрения.
Февральская
революция не привела к гражданской войне, это сделал Октябрь. Большевики решили
установить диктатуру пролетариата и вести страну к социализму, тем самым
развязав войну.
Используя
исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную
точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.
Ответ
запишите в следующем виде.
Аргументы
в подтверждение: 1) … 2) …  Аргументы в опровержение:  1) …  2) …

1. Соотнесите фамилии
руководителей белого движения и места существования их режимов:
а) А.В. Колчак                         1) Юг России
б) А.И. Деникин                      2) Крым
в) Н.Н. Юденич                       3) Сибирь
г) П.Н. Врангель                      4) Северо-запад России
д)
Е.К. Мюллер

2.
Расположите в хронологической последовательности исторические события.
Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной
последовательности а) антибольшевистский Кронштадтский мятеж б) Брестский мир
в) Февральская революция г) Корниловский мятеж д) мятеж Чехословацкого корпуса

3.
Соотнесите
страны-интервенты и подконтрольные им территории России во время Гражданской
войны
а)
Бессарабия
а) США
б)
Прибалтика
     б) Франция
в)
Украина                      в)
Англия
г)
Закавказье
г) Германия
д) Дальний
Восток         д) Румыния
е)
Север России              е) Япония

4. Ниже приведен ряд
терминов. Все они, за исключением одного, относятся к периоду Гражданской
войны.  а) комбед б) спекулянт в) стахановец г) РВС д) РККА. Найдите и
укажите термин, выпадающий из общего ряда.

5. Руководитель крестьянского движения а)
Н.Махно б) Н. Юденич в) С.Петлюра
г) В. Каппель

6.  О КОМ ИДЁТ РЕЧЬ? Во время контрнаступления
Восточного фронта 1919 провёл ряд успешных операций, освободившими Северный и
Средний Урал. За разгром армии противника в Крыму награжден Почетным
революционным оружием. Затем руководил разгромом врага в Средней Азии.

7.
В
исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым
высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена
одна из спорных точек зрения.
В
развязывании гражданской войны были заинтересованы большевики и кадеты, а также иные политические и социальные
силы. Начало ее приходится на сентябрь—октябрь 1917 г.
Используя
исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную
точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.
Ответ
запишите в следующем виде.
Аргументы
в подтверждение: 1) … 2) … Аргументы в опровержение:  1) …  2) …

file_name: гражданская война в России.docx

alt: Соотнесите партии и социальные группы на входящих в лагерь красных (А) и лагерь белых (Б): а) большевики б) кадеты в) промышленники г) зажиточное крестьянство д)…

intro: Контроль по теме "Гражданская война в России"

tags: Гражданская война в России

title: Гражданская война в России


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ЭНГЕЛЬССКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
ТЕХНИКУМ»
(ГАПОУ СО «ЭПЭТ»)

Методическая
разработка
Классный час на тему
«День отказа от курения!»

Классный
руководитель гр.С-556
Селезнева
Е.Ю..

ЭНГЕЛЬС
2020

Цель проведения мероприятий:
·
формирование у учащихся негативного отношения к курению,
·
организация совместной  деятельности,
·
повышение эмоциональной и мотивационной зрелости учащихся.
·
пропаганда здорового образа жизни.
·
 познакомить детей с фактами,
свидетельствующими о вреде курения;
·
способствовать выработке отрицательного
отношения к курению, формированию установки на здоровый образ жизни;
·
 помочь осознать масштабы вреда курения
для здоровья человека;
·
формировать отрицательное отношение к курению;
·
воспитывать потребность в здоровом образе
жизни.

Задачи:
·
формировать у учащихся представление об опасности вредных веществ
для здоровья, о ситуациях, связанных с риском для здоровья;
·
учить умению отказываться от сомнительных предложений, защищать
свои интересы (в том числе и свое здоровье);
·
Информировать о последствиях употребления
табака;
·

Ожидаемые результаты: уменьшение числа курильщиков среди молодежи.

Ход мероприятия.

1.
Здравствуйте,
дорогие друзья! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я всем вам желаю
здоровья! Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей
заложено пожелание друг другу здоровья? Наверное потому ,что здоровье для
человека –самая главная ценность. Но, к сожалению, мы начинаем говорить о
здоровье лишь тогда, когда его теряем.
 Как вы уже поняли, сегодня мы будем
говорить о нашем здоровье и тема нашего мероприятия – «День отказа от
курения!»
Здоровье – это не только отсутствие болезней,
но и состояние полного физического, духовного и социального благополучия. В
большой степени здоровье человека зависит от него самого.

Международный
день отказа от курения отмечается каждый третий четверг ноября. Праздник возник
в 1977 году по инициативе Американского онкологического общества.

На
пороге тысячелетия
Наступает
момент, когда
Мы за
все бываем в ответе,
Перелистывая
года.
Человек
покоряет небо,
Чудо
технику изобретает
Но,
приобщившись к дурным привычкам,
О
здоровье своем забывает.

К сожалению, для многих россиян, покурить – это все равно,
что умыться, почистить зубы, есть, пить.
Россия сегодня впереди планеты всей по употреблению табака,
44млн. курящего населения. Растет количество курящих женщин и детей. Статистика
курения утверждает, что ежегодно из-за табакокурения в России умирает 400
тысяч человек.
Минздрав предупреждает, что курение опасно для здоровья, но,
несмотря на это, по подсчётам учёных, в мире курит 1/3 населения планеты или
каждый третий человек.
Все
полезные и вредные привычки человек «выращивает» в себе сам. Только полезные
привычки требуют особого ухода – дело это нелегкое, изо дня в день нужно
трудиться, чтобы получить результат, а вредные привычки очень легко пускают
корни, как сорная трава.
          В последнее время, курение стало очень модной привычкой, но не все
представляют себе, что эта привычка очень опасна. Никотин, содержащийся в
сигаретах, является одним из наиболее опасных ядов. Говорят, что капля никотина
убивает лошадь, а для человека смертельная доза никотина составляет всего 2-3
капли. Именно такая доза поступает каждый день в кровь после выкуривания 20-25
сигарет. Курильщик не погибает по тому, что доза вводиться постепенно, не в 1
прием. Систематическое поглощение некрупных, не смертельных доз никотина
вызывает привычку, пристрастие к курению.
Курение
чрезвычайно опасно для здоровья и жизни человека. Статистика показывает, что
90 % заболевших раком легкого — курильщики. Рак, бронхит, ишемическая болезнь
сердца (ИБС) и другие заболевания сосудистой системы — это болезни, которые
чаще всего наблюдаются среди курящих, обусловливая до 80 % смертности. При
длительном курении в зубной эмали возникают трещины и развивается кариес.
Курение — одна из причин полового бессилия у мужчин. Курящие женщины рожают
детей со слабым здоровьем, физическими и умственными недостатками.
Табак
содержит комплекс токсичных веществ, таких как табачный деготь, радиоактивный
азот, мышьяк, канцерогены и другие.
Задумывался ли хоть
один курильщик, какой вред он наносит своему организму. Каждая сигарета, каждая
затяжка – это, по сути, небольшой шажок в могилу, причём идти туда в одиночку
не получится, ведь рядом с курящим всегда находятся его близкие: семья, друзья,
коллеги. Вдыхая табачный дым, они гробят своё здоровье, разрушают иммунную и
дыхательную систему, вредят сердцу и сосудам. Больше всех страдают дети: их
организм ещё не научился защищаться от табачного дыма, поэтому все реакции
происходят вдвойне активнее. Имея курящих родителей, они с младенчества
знакомятся с одышкой, затяжным кашлем и охриплостью, и с каждым годом будет
только хуже - такова цена пагубной привычки.

- Одному мудрецу задали
вопрос:
 «Что для человека
важнее – богатство или слава?»
- Послушайте ответ.
«Мудрец ответил»: «Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее
больного короля». А другой мудрец говорил: «Мы замечаем, что самое ценное для
нас в жизни – это здоровье, только когда его у нас уже нет».
- Прислушайтесь к словам
мудрецов и твёрдо запомните, что надёжнее всех о своём здоровье можешь
позаботиться только ты сам.
Курение коварно разрушает
здоровье день за днем, месяц за месяцем, год за годом. Специалистам  известен
случай, когда две сигареты,  выкуренные подряд на старте, стали
причиной смерти известного бегуна.

10 причин бросить курить
1.
Жить
дольше.
2.
Покончить
с пагубной привычкой.
3.
Не
тратить большие деньги «на яд».
4.
Оградить
окружающих, в том числе детей, от пассивного курения.
5.
Улучшить
самочувствие.
6.
Выглядеть
свежее и моложе.
7.
Повысить
качество жизни.
8.
Обеспечить
здоровье будущих детей.
9.
Улучшить
сексуальные возможности.
10.
Жить
и «наслаждаться здоровьем».
Если хотя бы из приведенных причин станет для вас мотивацией
в решении отказаться от курения навсегда, значит вы на правильном пути!
Боритесь за свое здоровье и счастливую жизнь. Важно понимать, что четкая
внутренняя мотивация – это 90% успеха. Сегодня курить не модно, в тренде –
здоровый образ жизни и спорт.
Как восстанавливается
организм после отказа от курения

Время

Что происходит с организмом человека, решившего завязать
  с курением

20 мин.

нормализуется артериальное
  давление

8 часов

в крови снижается уровень
  угарного газа, пропадает неприятный табачный запах изо рта

1 сутки

снижается вероятность
  инфаркта миокарда

2 сутки

физиологическая
  зависимость начинает отступать, возвращается «естественный» вкус еды без
  никотиновых примесей

3 сутки

становится легче дышать

3 месяца

восстанавливается
  кровоснабжение, нормализуется сон

9 месяцев

восстанавливается иммунная
  система, пропадает кашель, дыхание приходит в норму

1 год

вероятность инфаркта
  снижается на 50%, инсульта – на 30%

10 лет

в два раза снижается риск
  злокачественных опухолей ротовой полости и гортани

Основным условием здорового образа жизни является
личная заинтересованность человека. Первым шагом на этом пути становится выбор
жизненных установок, определения цели в жизни, потом – выбор путей, с помощью
которых можно реализовать свои замыслы. Главное помнить – ничего в жизни не
дается даром.

СЦЕНКА «О
ВРЕДЕ КУРЕНИЯ»
Участники
сцены: ( три мальчика и две девочки)
Звучит
звонок на перемену. На сцене появляются три ученика.
1 ученик.
Перемена!
Перемена!
Весело
звучит звонок!
Как же
радостно на сердце,
Что
закончился урок!
2 ученик.
Что-то
скучно нам, ребята,
Домой? ..
Вроде рановато!
Третий
ученик.
Что же
делать? Как нам быть?
Как же
время нам убить?
1 ученик.
Вон идет
мужик какой-то,
Очень
странный, глянь-ка, Колька!
На сцене
появляется «Бронхит».
«Бронхит».
О, привет,
братва! Всем – здрасте!
Вы сегодня
в моей власти!
Если лень
вам всем учиться,
Можем мы
повеселиться!
Я – бронхит
– болезнь куренья,
Я –
помощник для старенья.
Угощу всех
сигаретой
И денег не
возьму за это!
2 ученик.
Что ж,
попробуем скорей,
Может
станет веселей?!
( «Бронхит»
угощает ребят сигаретами. Они берут сигареты и уходят за ширму на сцене. Звучит
быстрая музыка).
«Бронхит».
(ходит по сцене взад и вперед, напевает, потирает радостно руки).
«Бронхит».
Вы курите,
Вы курите, мальчики!
Пожелтеют,
пожелтеют ваши пальчики,
Станете вы
быстро серокожими
И на
стариков седых похожими.
Вы курите,
Вы курите, мальчики!
Ну, а руки?
Спрячьте их в карманчики!
Ведь по
нраву вам,
Ведь по
нраву нам,
Ведь по
нраву им, (показывает пальцем на зрителей)
Мой
табачный дым!
На сцене
появляются две ученицы.
1 ученица.
Что
случилось в нашем классе?
Почему
огонь и дым?
Ученики.
(выходят на сцену, говорят хором)
Это мы
сигареты курим,
Повзрослеть
скорей хотим!
2 ученица.
Вы не
знаете, что такое курение?
Это ж
просто, заблуждение!
Вы совсем
не повзрослеете,
А только
отравитесь и заболеете!
1 ученица.
От куренья
не взрослеют,
А стареют и
болеют.
Не пройдет
и пары лет,
Станешь ты,
как старый дед.
1 ученик. (слабым голосом).
У меня
головокружение,
Прекращаю я
курение!
2 ученик.
Пожелтели
наши лица,
Надо нам
остановиться!
Первый и
второй ученики. (хором)
Как
противен этот дым!
Курить
больше не хотим!
Кладут
сигареты в целлофановый пакет.
«Бронхит». (обращаться к третьему ученику).
Вы —
сплошная малышня!
Не пример
вы для меня!
Испугались
наставления?
Продолжай,
дружок, курение!
Ты ж не
хлюпик, не сопляк?
Будешь ты
курить табак?
(3 ученик
кивает и продолжает курить, затем падает в обморок.)
1 ученица.
Эх, не
слушал ты меня!
Не
протянешь ты и дня…
Смерть его
уж стережет,
Только врач
его спасет!
Все (хором
кричат).
Доктор,
доктор, ох, беда!
Помощь срочная
нужна!
Появляется
Доктор, подходит к «больному», щупает пульс, грустно качает головой.
2 ученица.
Дайте,
доктор, нам ответ:
Будет жить
он или нет?
Доктор.
Может, ноги
не протянет,
Но больным
уж точно станет…
( Третий
ученик приходит в себя. Доктор помогает ему подняться.)
3 ученик.
Объясните,
что со мной,
Неужели я
больной?
Все плывет
перед глазами…
Почему тут
Доктор с нами?
Доктор.
Что за
глупые вопросы?
Это все от
папиросы!
Ученики (хором). Так что же такое курение?
Доктор.
Это –
первый помощник старения!
Это – запах
из носа и рта!
Это – в
легких сажа и чернота!
Зачем
организм засоряете?
И жизнь
свою сокращаете?
1 ученица.
Курильщикам
разум надо иметь,
Неплохо бы
им поскорей поумнеть!

Вывод: И в завершении хочется лишь добавить, что вредные привычки,
которые прилипают , притягивают, пристают к молодым людям, становятся
впоследствии причиной многих недоразумений, недугов, неприятностей. Полюбите
себя: свой Мозг, свою Печень, свое Сердце – они живые, они страдают, болеют,
задыхаются! Давайте не будем рабами вредных привычек!
- Желаю вам здоровья!
Спасибо за внимание.

file_name: Мероприятия- отказ от курения .docx

alt: Ход мероприятия. 1.

alt: Станешь ты, как старый дед. 1 ученик

alt: Все плывет перед глазами… Почему тут

title: Классный час «День отказа от курения!»


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Директор ______
________________/

ПЛАН

воспитательной работы 3а класса
муниципального общеобразовательного учреждения
«Пионерская средняя общеобразовательная школа»
на 2019 – 2020 учебный год
классный руководитель: Чернова Елена Васильевна

Принят педагогическим советом
МОУ «Пионерская СОШ»
Протокол №1 от «30»
августа 2019 г.

пгт. Пионерский, 2019г.

План сетка
воспитательной работы на сентябрь 2019-2020 учебный год

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

2.09
Линейка «1 сентября!»
  75-летие Победы

3.09
«Что
  такое эвакуация и для чего?»

4.09

5.09
  беседа: «День
солидарности в борьбе с терроризмом

6.09

Физическое
инструктаж: «Правила
  поведения на улицах и дорогах. Дорожная разметка, средства регулирования
  движения. Мой безопасный маршрут».

7.09

9.09
 8 сентября- международный день
  распространения грамотности.
ВД: вводное занятие «Информация
  вокруг нас»

10.09
Акция-рейд:
  «Мой маршрутный лист»

11.09
Акция-рейд:
  «Мои светоотражатели»,
викторина
  по ПДД

12.09
Выставка рисунков по ПДД:
  «Безопасность на дорогах»

13.09
классный час: «символы моей
  Родины», выборы актива класса

14.09

16.09
ВД: «Информация в природе и
  технике»

17.09
Работа с родителями

18.09
Экологический сентябрь. Акция
  «Я так вижу!»

19.09
  рисунки, комиксы по ПДД,
Работа с родителями

20.09
  классный час- «Это интересно знать!»

21.09

23.09
ВД: «Создание презентаций с
  помощью PowerPoint»

24.09
Акция «День без
  автомобиля!» Конкурс рисунков-листовок

25.09
Линейка
  по ПДД для 1 классов «В гостях у светофора!»

26.09
Фотовыставка «Связь
  поколений»- 75 лет Победе!

27.09

Акция: «Учебник!»

28.09

Кросс Нации в д. Кириллова

План сетка воспитательной
работы на октябрь 2019-2020 учебный год

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

30.09
ВД: «Создание презентаций с
  помощью PowerPoint»

1.10
День добра и уважения. Акция
  «Сувенир»
Родительское собрание:
  «Значение общения в развитии личности школьника»

2.10
День
  Здоровья

3.10

беседа «Правила поведения в
  столовой»

4.10
Фотоконкурс «Есть в осени первоначальной»
Классный час «Что нам осень
  принесла?»

5.10
Силовое
  многоборье

Неделя математики

7.10
 ВД : «Создание презентаций с
  помощью PowerPoint»

9.10
Веселый
  устный счет,
Выставка
  рисунков «Превращение цифры»

10.10
беседа
  «Незнакомые люди и меры безопасности»
Выставка
  «Лучшая математическая тетрадь»

11.10
Викторина по математике

12.10
классный час в районной
  библиотеке- игра «Мозгоштурм»
Литературная гостиная «Есть
  в осени первоначальной»

13.10

14.10
ВД: «Работа с текстовым редактором
  Word

15.10
Акция:
  «всемирный день чистых рук»

16.10
Творческая
  лаборатория «Осенний вернисаж».
Работа с родителями:
  Нежданов С.

17.10
Онлайн-конкурс
  на сайте «УЧИ»

18.10
«Умники и умницы» - викторина
  по предметам

19.10
«Читалочка»
  в Зайково

21.10
ВД: «Работа с текстовым
  редактором Word

22.10
Всемирный день защиты зверей.
Мой взгляд на малую родину-
  фотовыставка

23.10
Фестиваль
  Дружбы народов- казахи

24.10 инструктаж по ТБ на осенние каникулы: один дома,
  ПДД, элетробезопасность, пожарная безопасность, бездомные животные,
  2осторожно, тонкий лед!»

25.10
Классный час «Осенние
  именинники!»-подводим итоги

26.10

План сетка воспитательной
работы на ноябрь 2019-2020 учебный год

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

4.11
День единства

5.11
Конкурс
  ДЭЦ
«Чудеса
  из вторичного сырья!»

6.11
Фотоконкурс
  ДЭЦ
«Мои
  домашние питрмцы»

7.11
  линейка-награждение победителей
духовно-нравственное
7 ноября – День воинской славы

8.11

Физическое
Классный час: «Профилактика
  вредных привычек»,
Рисунки «Нет- курению!»
Акция: «Сохраним природу!»-
  сбор макулатуры
День
  отказа от курения

9.11

Неделя русского языка

11.11
 ВД: «Как выбрать тему
  проекта?».
Международный
  день энергосбережения

12.11
выставка рисунков по
  произведениям писателей- юбиляров

13.11
духовно-нравственное
Всемирный день добра!
мастер-класс «Закладка»
13 ноября – Международный день слепых

14.11
Физическое
Личная безопасность «Тонкий
  Лед!»
Беседа: «Меры безопасного
  поведения на водоемах!»

15.11
классный час
Международный
  день толерантности
«Нескучные уроки у Евгения
  Чащина»- выездная игра

16.11

18.11
ВД: «Проблема, решение
  проблемы»
 «Своя игра» по русскому языку

19.11
презентация «А знаешь ли ты
  права?»
Всемирный
  день ребенка

20.11
Эстетическое
Всероссийская олимпиада по
  экологии

21.11

Работа со студентами

22.11
  классный час-
«Культура питания. Мы есть то,
  что мы едим!»

23.11

25.11
ВД: «Гипотеза»

27.11
Выставка: «Мамины руки-не знают
  скуки»

28.11
Сочинения «Мама- главное
  слово…»

29.11
«День
  матери» в России,
Беседа «Мамина профессия!»

30.11

Классный час: «Правда и ложь-
  какие они?»

План сетка
воспитательной работы на декабрь 2019-2020 учебный год

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

декада славы

2.12
ВД: «Цель проекта. Задача
  проекта»
.

3.12
презентация с обсуждением «Символы
  государства, п.г.т. Пионерский»
духовно-нравственное

Международный день инвалидов

4.12
Акция-рейд «Деловой стиль
  одежды!»
Просмотр м/ф «Наши защитники!»

5.12
  Правила поведения учащихся: «Что я знаю, что я
  выполняю».

6.12

Классный час: «Эти удивительные
  вещи!»

7.12

9.12
 ВД: «Выбор нужной информации!»

10.12
Экскурсия в музей
  народного быта

12.12
Игрушки
  «Сказка под елкой!»- музей народного быта

13.12
Конкурс
  ДЭУ «Экоелка. Символ года!»

14.12
классный час
«По каким правилам мы живем?» Причины
  возникновения травм

15.12

Мастерская деда Мороза

16.12
ВД: «Продукт проекта!»

17.12
Эстетическое
«Новый год шагает по планете!»
Выставка новогодних игрушек

18.12
Операция «Книжкина больница»

19.12
Эстетическое
Литературная гостиная «Зима!»

20.12

Беседа: «Жадность, Что это
  такое?»
Акция « Сувенир!»

21.12

23.12
ВД: коллективный проект
  «Лес-наш друг!»

24.12
Мастерская деда Мороза

25.12
выставка
 детского творчества «Игрушка»

26.12
Новогоднее представление.
Зимние именинники

27.12
Инструктаж на
  зимние каникулы «Правила поведения на классных, школьных вечерах.
  Опасность пиротехнических изделий»

28.12
День новогодних сюрпризов
Конкурс рукотворных изделий
  «Стильные штучки!»

План сетка воспитательной
работы на январь 2019-2020 учебный год

2020 год – год Памяти и Славы в России

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

10.01

духовно-нравственное
Всемирный день спасибо!

11 января — Дню
  заповедников и национальных парков. День заповедников

Пушкинские дни

13.01
 ВД:  Портрет ученика: сообщение о своем имени. Краткая биография.

14.01
«Святки»-праздник
  народных игр
Шашечный
  турнир

15.01
«Сохраним природу- сохраним планету»- Наукопанорама «День детских изобретений».
Выставка
  поделок из бросовых материалов

16.01
Эстетическое
рисунки
  «А.С. Пушкин в произведениях!»

17.01
ЗОЖ «Обморожение. Оказание
  первой помощи!»

18.01
 НПК для учащихся

Неделя литературного чтения по П.Бажову

20.01
ВД: «Знакомство с понятиями:
  «биография» «хобби» - увлечение».

21.01
Эстетическое
Муниципальный этап
  Всероссийского конкурса «Живая классика»

22.01
Творческая лаборатория по
  произведениям писателей-юбиляров

23.01
Эстетическое

библиотечный урок по П.Бажову

24.01

Эстетическое
Час чтения, приуроченный к 29
  января —
160-летию со дня рождения
  писателя А.П.Чехова (1860–1904

25.01

«Декада лыжного
  спорта» в рамках всероссийского проекта «Лыжня России»

27.01
ВД: «Моя семья: составление
  кратких рассказов, синквейнов о семье».

28.01
подвижные
  игры на снегу

29.01
2 этап «Ученик года» - презентация
  «Персона Свердловской области!»

30.01
ЗОЖ «Профилактика простудных
  заболеваний»- беседа «Если хочешь быть здоров!»

 31.01
Безопасность при следовании
  различными видами транспорта

Вечер
  встречи выпускников

План сетка воспитательной
работы на февраль 2019-2020 учебный год

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

Месячник
  военно-патриотического воспитания

3.02
ВД «Моя школа»- цели и задачи

4.02
ЗОЖ:
  профилактика заболеваний ОРВИ

5.02
Троеборье
«Веселые старты» эстафета

6.02
Выставка рисунков «Спорт в моей
  семье!»

7.02
Урок
  Мужества  2020 год – год
  100-летия Г.А. Речкалова, Дважды Героя Советского Союза

8.02

10.02
 ВД:  «Моя малая родина» Составление рассказа «Мое любимое место!»

11.02
Эстетическое

читательский
  марафон «Защитники Отечества»

12.02
Эстетическое
Муниципальный этап
  Всероссийского конкурса «Живая классика»
Писатели-юбиляры

13.02
Акция
  «Валентика для близких и любимых»

14.02
классный час «История моей
  дружбы!»

15.02
  лыжня России

Мастер-класс по
  сборке-разборке АКМ.  Соревнования по сборке-разборке АКМ. Соревнования по
  армреслингу

17.02
ВД: «Мои достижения»- цели, задачи по предметам.
Парад военной техники:
  изготовление поделок

18.02
игра на параллели  «Рыцарский
  турнир»

19.02
выставка боевых листков
Выставка рисунков «Служу
  России!»

20.02
Школьный
  конкурс сочинений «Мои родные на защите Родины»
Проведение
  военно-спортивной игры «Зарница» ко Дню защитника Отечества

21.02
Акция: Поздравительная открытка
  к 23 февраля
Акция «Как живёшь, ветеран?!»

22.02

24.02
ВД: «Я - читатель»- мои
  прочитанные книги»
Военно-спортивная игра
  «Зарничка»

25.02
Военный кинозал. Просмотр м/
  фильма о защитниках Отечества

26.02
Проект
  «История одной фотографии. Они защищали Родину»

27.02
ЗОЖ влияние воздушной среды
  закрытых помещений на распространение ОРВИ и снижение работоспособности

28.02
Классный час: «Считаете ли себя
  культурным человеком?»

29.02
Экологическая мозаика- день
  полярного медведя, конкурс ДЭЦ

План сетка воспитательной
работы на март 2019-2020 учебный год

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

Неделя математики

2.03
ВД: «Копилка творческих дел»-
  мониторинги, достижения
1
  марта — Всемирный день гражданской обороны

3.03
линейка-награждение
Беседа:
  «Широкая Масленица – как ее проводят?»

4.03
ЗОЖ: сход снега с крыш,
  сосульки, наледь

5.03
Поздравляем девочек с праздником 8 Марта.
Акция «Поздравительная открытка»
Второй школьный Бал цветов-фестиваль

6.03
«Весна ПСШ»- фестиваль

7.03

9.03
 ВД: «Копилка творческих
  работ»- фото с выступлений, презентации, грамоты, дипломы.

10.03
ЗОЖ:
  Опасные факторы природных явлений: наводнения, правила поведения.

11.03
Эстетическое
Конкурс «Живая классика»
«Путешествие в страну рифмы»

12.03
Беседа
«Что значит любить маму
  (папу)?», Как у нас в семье отмечают праздники?
(анкетирование)

13.03
Классный час: «В клубе
  знатоков!»

14.03
  (пятница)
Конкурс
  театрализованных экологических объединений

Всероссийская
  неделя детской и юношеской книги

16.03
ВД: «Портфолио обучающегося»

17.03
Родительское собрание:
  «Родителям о внимании и внимательности». Правила выполнения разных видов
  письменных работ.

18.03
День воссоединения Крыма с
  Россией
День
  Земли

19.03
 Эстетическое
Всемирный
  день поэзии
Посещение театра

20.03
Всемирный
  день водных ресурсов-22 марта
МБ во время весенних
  каникул: «Осторожно, хрупкий лед!»
  пожарная безопасность, ПДД, ситуации «Один дома!»

21.03
21 марта — Международному дню
  театра кукол

с 21 по 29 марта каникулы-  оздоровительная площадка

23.03

24.03

25.03

26.03

27.03

28.03

План сетка воспитательной
работы на апрель 2019-2020 учебный год

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

Декада экологии

30.03
ВД: Отзывы и пожелания о своей
  деятельности

31.03
Популяризация научных знаний
  среди детей
« В мире очевидного и
  невероятного»

1.04
Экологическое
Акция «Встречай с любовью стаи
  птиц», приуроченная к 1 апреля — Международному дню птиц

2.04
Культуроведческое и эстетическое
Раскрась цифру

3.04
Гражданско-патриотическое
ВД: Воссоединение Крыма с
  Россией

30.03

6.04
 ВД: «Буду настоящим читателем»
Акция «Подари улыбку»

7.04
Школьный фестиваль хорового
  пения «Битва хоров»

8.04
Культуроведческое и
  эстетическое
выставка рисунков «Я и космос!»

9.04
Флешмоб, приуроченный ко
  Всемирному дню здоровья

10.04
Здоровье-сберегающее
Беседа о правилах дорожного
  движения

11.04
День космонавтики- 12 апреля

13.04
ВД:» Чтение до чтения»
Здоровье-сберегающее
Спортсмен года

14.04
Культуроведческое и
  эстетическое
выставка рисунков «Пушкин
  глазами детей»

15.04
Ученик года- интеллектуальная
  игра

16.04
 Здоровье-сберегающее-
  выставка рисунков «Мы за здоровый образ жизни»

17.03
Гражданско-патриотическое
ВД: Гагаринский урок

18.04
Интеллектуальное
Международная образовательная
  акция «Тотальный диктант»

20.04
ВД: «Чтение во время чтения»

21.04
Здоровье-сберегающее
День спорта

22.04
Экологическое
День Земли, акции «Сохраним
  планету в чистоте»

23.04
Гражданско-патриотическое
День воинской славы России

24.04
Здоровье-сберегающее
МБ: при встрече с дикими
  животными, при укусах клещей, змей, насекомых

25.04

27.04
ВД: «Чтение во время чтения, читаем
  и воображаем»

28.04
Правовое и культура
  безопасности выставка плакатов «Я выбираю яркие краски жизни!»

29.04
Здоровье-сберегающее
Акция «Берегитесь, наводнение!»

30.04
Нравственное и духовное
Сбор материала к акции
  «Бессмертный полк»

План сетка воспитательной
работы на май 2018-2019 учебный год

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

Месячник,
  посвященный 75-летию Победы

1.05

2.05
эстафета на приз газеты
  «Восход»

4.05
 ВД: «Чтение после чтения»
Сдача ГТО
Экспертиза Портфолио
Акция «Подари улыбку»

5.05
Экологическое воспитание:
  субботник
Встреча  с интересным человеком
  «О чем рассказывает орден?»

6.05
Гражданско-патриотическое
Акция «Поздравь ветерана!»
митинг, посвященный 9 Мая

7.05
Гражданско-патриотическое
Акция «Бессмертный полк»
«Георгиевская
  ленточка»

8.05
Духовно- нравственное
Поздравление ветеранов с Днем
  Победы

9.05
Фестиваль песни и стихов у
  костра

11.05
ВД: «Дружим с книгой:
  представление творческой работы»
Экспертиза Портфолио
  учеников-года

12.05
Культуроведческое и эстетическое
путешествие по интересным
  местам Свердловской области

13.05
день самообучения
экологическое
Акция «Помощь пожилым»

14.05
Здоровье-сберегающее

 Сдача ГТО в Зайково

15.05
МБ действия при пожаре
Инструктаж по
  электробезопасности

16.05

18.05
день самообучения
День всех побед и достижений

19.05
Коммуникативная культура
мини-конференция по итогам
  исследования

20.05
Физическое воспитание
Закрытие школьной Спартакиады
последний звонок

21.05
подводим итоги года
  «Путешествие по летней стране!», награждение
Инструктаж на летние
  каникулы

22.05
Родительское собрание
«Перелистываем страницы
  учебного года»

23.05

дни самообучения

25.05

26.05

27.05

28.05

29.05

file_name: План сетка воспитательной работы на сентябрь 2018 3а.doc

intro: В плане- сетке по ВР представлены материалы по направлениям работы: творчество, культура, спорт, патриотизм

tags: план работы по ВР

title: План воспитательной работы для учителей начальных классов


extracted_text:
Тест по теме «Виды компьютерной графики»

Тест по теме «Виды компьютерной графики»

Вариант 1

Вариант 2

1.К
  устройствам ввода графической информации относится:
1.    Принтер
2.    Монитор
3.    Мышь
4.    видеокарта

1.К
  устройствам вывода графической информации относится:
1.
  Сканер
2.
  Монитор
3.
  Джойстик
4.
  Графический
  редактор

2.Наименьшим
  элементом изображения на графическом экране является:
1.
  Курсор
2.
  Символ
3.
  Пиксель
4.
  линия

2.Пространственное
  и разрешение монитора определяется как:
1.
  Количество
  строк на экране
2.
  Количество
  пикселей в строке
3.
  Размер
  видеопамяти
4.
  Произведение
  количества строк изображения на количество точек в строке

3.Видеопамять
  предназначена для:
1.
  Хранения
  информации о цвете каждого пикселя экрана монитора
2.
  Хранения
  информации о количестве пикселей на  экране монитора
3.
  Постоянного
  хранения графической информации
4.
  Вывода
  графической информации на экран монитора

3.Графическим
  объектом не является:
1.
  Рисунок
2.
  Текст
  письма
3.
  Схема
4.
  Чертёж

4.Векторные
  изображения строятся из:
1.
  Отдельных
  пикселей
2.
  Графическим
  примитивов
3.
  Фрагментов
  готовых изображений
4.
  Отрезков
  и прямоугольников

4.Достоинства
  растрового изображения:
1.
  Чёткие
  и ясные контуры
2.
  Небольшой
  размер файлов
3.
  Точность
  цветопередачи
4.
  Возможность
  масштабировать без потери качества

5.Компьютерная
  графика – это (1е определение)

5.Компьютерная
  графика – это (2е определение)

file_name: Тест по теме Виды компьютерной графики.docx

intro: Тест по теме "Виды компьютерной графики". 7 класс. Предназначен для проверки знаний учащихся при изучении темы "Обработка графической информации". В тесте 2 варианта по 5 вопросов. Содержит тестовые вопросы,  и вопрос записи определения. Можно использовать на уроке для быстрой проверки знаний.

title: Тест "Виды компьютерной графики"


extracted_text:
Лекция № 14 Язык
SQL. Основные операторы языка SQL

1.1
Язык SQL

         SQL, или язык структурированных запросов, - на сегодняшний день наиболее важный из
языков манипулирования реляционными данными. Он рекомендован Американским
национальным институтом стандартов (ANSI) в
качестве стандартного языка манипулирования реляционными базами данных и
используется как язык доступа к данным многими коммерческими СУБД, включая DB2, SQL/DS, Oracle, INGRES, SYBASE, SQL Server, dBase for Windows, Paradox, Microsoft Access и
многие другие. Благодаря своей популярности SQL стал стандартным языком для обмена информацией между
компьютерами. Поскольку существует версия SQL, которая может работать почти на любом компьютере и операционной
системе, компьютерные системы способны обмениваться данными, передавая друг
другу запросы и ответы на языке SQL.
         Разработка SQL начиналась в середине 70-х годов прошлого
века в исследовательском центре IBM в Сан-Хосе,
и изначально язык носил название SEQUEL (сиквел).
Было выпущено несколько версий SEQUEL, и в 1980
году продукт был переименован в SQL. С тех пор,
помимо IBM, многие производители присоединились к
разработке программных продуктов для SQL.
Институт ANSI взял на себя работу по поддержке SQL и периодически публикует обновленные
версии стандарта SQL. В этой главе обсуждается ядро SQL в том виде, как оно описано в стандарте ANSI 1992
  г., который часто обозначают как SQL92[1].
Последняя версия стандарта, SQL3, содержит
расширения языка для объектно-ориентированного программирования.
         Конструкции и выражения в
конкретной реализации SQL (например, в
Oracle или SQL Server)
могут немного отличаться от ANSI-стандарта.
Частично это обусловлено тем, что многие коммерческие СУБД были разработаны до
того, как появилось соглашение о стандарте, а также тем, что производители
закладывали в свои продукты дополнительные возможности с целью получить преимущество
в конкурентной борьбе. Исходя из рыночной перспективы, одной лишь поддержки
стандарта ANSI порою считалось недостаточно для
обеспечения привлекательности продукта.
         Команды языка SQL могут использоваться интерактивно как
язык запросов, а также могут быть встроены в прикладные программы. Таким
образом, SQL не является языком программирования (как,
например, COBOL); он скорее представляет собой подъязык
данных (data sublanguage) или язык доступа к данным (data access language), встраиваемый в другие языки.
         В этой лекции представлены
интерактивные операторы SQL, которые,
будучи встроенными в прикладные программы, требуют настройки и модификации.
Здесь рассматриваются операторы манипулирования данными и операторы определения
данных.
         SQL - это язык, ориентированный на преобразования, который принимает
на входе одно или несколько отношений и выдает на выходе одно отношение
Результат каждого SQL-запроса представляет собой отношение;
даже если результатом является отдельное число, это число считается
отношением, у которого одна строка и один столбец. Таким образом, подобно
реляционной алгебре, язык SQL является замкнутым.

1.2
Основные
операторы языка SQL

Операторы языка SQL используются во всех интерактивных интерпретаторах языка SQL (Informix-SQL, SQL-Plus, SQL-Query и
др.). Для каждого инструмента характерны определенные особенности использования
SQL, которые описаны в соответствующей
документации.

1.3
Основные
соглашения по языку SQL

         Формат записи операторов SQL свободный. Можно писать все подряд на
одной строке, один оператор на нескольких строках, ключевые слова в операторах
можно разделять произвольным количеством пробелов и комментариев. Никакими значками
(типа ;) операторы разделять не нужно. Окончание операторов определяется по
контексту.

Примечание. Если вы записываете утверждения SQL не в программе, а в среде интерпретатора,
то разделять операторы точкой с запятой (;) необходимо.

         Весь набор ключевых слов языка SQL зарезервирован, их нельзя занимать для
других целей.
         Интерпретатору языка безразлично,
прописными или строчными буквами пишутся операторы. Он их не различает.
         Комментарии обозначаются знаками
{ комментарий } или знаком -- (два знака минус) до конца строки.

1.4
Группы
операторов языка SQL

SQL содержит 4 группы операторов:
Ø
операторы описания
данных: CREATE, DROP, ALTER и др.
Ø
операторы задания прав
доступа в БД: GRANT
/ REVOKE , LOCK/UNLOCK, SET LOCK MODE
Ø
операторы защиты,
восстановления данных и прочие операторы.
Ø
операторы манипуляции
данными: INSERT, DELETE-, SELECT, UPDATE и др.

Их обзор предлагается ниже.

1.5
Операторы
описания данных

         Операторы описания данных
предназначены для описания (создания), изменения описания и уничтожения объектов
БД.
В SQL различаются следующие виды объектов:
•    база данных (database);
•    таблица (table);
•    столбец (column);
•    индекс (index);
•    вид (view);
•    синоним (synonym).
         Каждый объект имеет собственное
имя - идентификатор. Каждый объект имеет владельца, т. е. того пользователя,
который его создал. Имя объекта можно уточнять с помощью имени его владельца (owner-name) в
такой форме: Irina.tablel
         Ниже приводятся примеры
использования всех операторов описания данных. Полный же их синтаксис можно
найти в "Кратком справочнике по SQL".

1.6
Создание базы
данных

CREATE DATABASE primer

         В любой момент времени вы можете
иметь доступ к объектам только одной, ТЕКУЩЕЙ (CURRENT) базы данных. Оператор DATABASE
делает новую БД текущей, закрывая при этом доступ к объектам предыдущей текущей
БД. Оператор CLOSE DATABASE просто закрывает текущую БД.

Создаются таблицы kadr и fn, содержащие столбцы разных типов:
CREATE TABLE    kadr   (
Num        INT,
tabnom    SERIAL,
fio CHAR(20) UNIQUE,
zp MONEY(16,2),
birth         DATE,
datf           DATETIME year TO
minute)
CREATE TABLE fn ( num int,
namec char(20))

В уже существующей таблице мы можем
поменять тип столбца, добавить новый, уничтожить старый:

ALTER TABLE kadr ADD (place
CHAR(20) BEFORE zp), DROP(birth) ALTER TABLE items MODIFY (manu_code char(4))

         Изменение структуры таблицы приводит к
физическому преобразованию данных в ней. Если изменен тип столбца, то данные в
нем преобразуются в новый тип, и если это невозможно осуществить, то оператор ALTER завершается с кодом ошибки, а таблица
остается неизменной.
         View-виртуальная таблица базируется на существующих таблицах:

CREATE VIEW vtable AS SELECT
tabnom, fio, birth FROM kadr WHERE zp< 1000

# создано view-псевдотаблица из трех столбцов, содержащая строки из таблицы kadr, в которых зарплата (zp) меньше 1000 рублей.

         Виртуальная таблица ведет себя
точно так же, как настоящая таблица, только место на диске под нее не
отводится, поскольку данные, лежащие в ней, на самом деле хранятся в таблице,
на которую этот view указывает.

         Индекс - дополнительная структура
к столбцам таблицы, необходимость в котором продиктована возможностью ускорения
поиска значений в столбце:
CREATE UNIQUE INDEX indx ON
kadr (tabnom)

#  создан индекс для столбца tabnom из таблицы kadr. Индекс уникальный, значит, в столбце не могут появиться
одинаковые значения.

         Мы можем физически упорядочить
таблицу в соответствии с индексом. В кластеризованной таблице SELECT работает значительно быстрее:
ALTER INDEX indx TO CLUSTER

         Имена столбцов в разных таблицах
могут совпадать. Если в каком-либо операторе SQL упоминаются два столбца с одинаковыми названиями, то их нужно
уточнять именами таблиц, их содержащих. Перед именем любого объекта можно (а
иногда и необходимо) указать имя его владельца - входное имя пользователя,
который создал этот объект:
kadr.num
# столбец num из таблицы kadr
fn.num
# столбец num из таблицы fn
ivanov.tablei .n1    # столбец п1 из таблицы tablei, владельцем которой является ivanow irina.table1.n1           # столбец п1 из другой (!) таблицы -  таблицы table 1, владельцем                                 которой
является irina

Синоним для имени таблицы используется для
сокращения записи.
CREATE SYNONYM q1 FOR
ivanov.tablei .n1

Теперь повсюду можно (хотя и не
обязательно) вместо имени ivanov.table1.n1 использовать имя q1.

         Естественно, что любой созданный
в БД объект можно уничтожить. Надо только помнить, что операторы описания
данных не откатываются назад, а потому если вы уничтожили таблицу, или базу данных
то это уже необратимо.
DROP VIEW vtable               # Уничтожается только view. С данными - в таблицах, на                                            которых
он базировался ничего не происходит.
DROP TABLE
kadr           # уничтожает таблицу вместе с
данными.
DROP INDEX     indx
DROP SYNONYM q1
DROP DATABASE primer    # уничтожает базу вместе со всеми
данными и системным                                          журналом

1.7
Операторы прав
доступа

         Выдавать и отнимать права доступа
к таблице может владелец таблицы, Администратор Базы Данных (имеющий DBA-права), а также пользователь, которому
было выдано право определять права (Оператором GRANT WITH GRANT OPTIONS):
REVOKE ALL ON customer FROM
PUBLIC GRANT ALL ON customer TO ivanov, petrov WITH GRANT OPTION
GRANT
UPDATE(fname,lname,company, sity),SELECT ON customer TO PUBLIC
REVOKE CONNECT FROM sidorov,
root REVOKE DBA FROM ivanov

         Отобрать у вас права DBA (если вы, конечно, им являетесь) может
только другой DBA.
         На время транзакции (т. е.
проводки) все измененные строки автоматически блокируются системой от
изменения (но не от просмотра). Вы можете явно закрыть на замок (lock) всю таблицу целиком, тогда система не будет
блокировать строки по отдельности. Вы можете блокировать таблицу целиком не
только от изменения, но и от просмотра:
BEGIN WORK LOCK TABLE kadr
UNLOCK TABLE kadr
LOCK TABLE kadr EXCLUSIVE

         Если ваш оператор пытается
сделать запись в блокированную другим пользователем строку, то оператор
завершается по ошибке. Вы можете установить для своей программы режим
"Ждать разблокирования строк":
SET LOCK MODE TO WAIT

1.8
Операторы
выполнения и "отката" транзакций

         В БД, не имеющей системного
журнала, невозможно выполнение транзакций и восстановление до текущей
контрольной точки.
Тем не менее, наличие системного журнала у
БД вызывает заметный рост накладных расходов и замедление работы запросов. К
тому же при активной работе с базой системный журнал быстро
"разбухает". За ним нужно следить и периодически очищать его:

1.9
Транзакция

BEGIN WORK
# начать транзакцию
                                      #
операторы
IF все нормально THEN COMMIT WORK
ELSE ROLLBACK WORK END IF
Если во время транзакции программа
аварийно завершилась, то сервер БД автоматически сделает откат назад, к
состоянию БД до начала выполнения транзакции; по сути то же, что всегда делает
оператор ROLLBACK.

1.10
Операторы
манипуляции данными

Следующая группа операторов предназначена
для манипулирования данными в таблицах. В нее входят операторы выбора (SELECT) строк из таблицы (или таблиц),
уничтожения (DELETE) строк в таблице, вставки (INSERT) строк и изменения (UPDATE) значений в существующих в таблице
строках.

Оператор DELETE

Уничтожить в таблице kadr все строки, в которых номер подразделения
равен 3, а фамилия кончается на буквы "ин":
DELETE FROM kadr WHERE num=3
AND fio MATCHES "*ин"
В результате из списков будут вычеркнуты
работники 3-го отдела "Галкин", "Малкин",
"Малинин" и т. п.
А этот оператор уничтожит ВСЕ строки в
таблице kadr, владельцем которой является irina, но не саму таблицу:
DELETE FROM irina.kadr.

Оператор SELECT

Первый пример находит в таблице kadr строку, в которой столбец tabnum=34. Из этой строки берутся только 3
указанных столбца.
Второй пример выбирает ВСЕ строки из
таблицы fn и все столбцы:
Третий пример выбирает фамилии работников
из таблицы "кадры", а названия подразделений, в которых они
работают, из таблицы fn.

SELECT fio, place, zp FROM kadr
WHERE tabnom=34
SELECT * FROM fn
SELECT kadr.fio, fn.namec WHERE
kadr.num=fn.num

Оператор INSERT может вставить в таблицу одну строку, если используется в форме INSERT INTO VALUES, а может вставить в таблицу целый набор
строк, выбранных подзапросом SELECT из другой
таблицы:

INSERT INTO kadr VALUES (4,0,Тромыко",1000,"10/25/1976",NULL)
INSERT INTO customer VALUES
(ps_customer.*)

# ps_customer -переменная типа RECORD - аналог структуры в
# языке С. Этот оператор вставляет
значения элементов записи
# ps_customer в соответствующие поля таблицы customer

INSERT INTO kadr  (tabnom, fio,
num, place)
SELECT 0 , fio, 4, place FROM
kadrold
WHERE num=3 AND fio IS NOT NULL

#  последний оператор вставляет сразу
несколько строк

         Если мы хотим, чтобы при
вставлении строки в столбец типа SERIAL
автоматически заносилось очередное значение счетчика, нужно вставлять в этот
столбец константу 0.
         Если не во все столбцы
вставляемой строки вносится значение (как это сделано в третьем операторе), то
незаполненные столбцы заполняются значением NULL.
         В операторах DELETE, UPDATE, SELECT может присутствовать WHERE-предложение, в котором можно задать
условия на строки, требующие обработки (соответственно уничтожить, изменить
или выбрать).

Оператор UPDATE

         Меняет значения столбцов в
строках, удовлетворяющих WHERE-условию:

UPDATE kadr SET
fio="lvanov" WHERE тю="Иванов"
UPDATE fn1 SET
nam_otd[1,4]=namec[5,8]   WHERE
num BETWEEN 3 AND 5 OR namec IN
("ректорат","бухгалтерия")

В таблице fnl в подразделениях номер 3, 4, 5, а также в ректорате и бухгалтерии
первые 4 символа в имени подразделения будут заменены на подстроку поля namec из той же строки.

Предложение WHERE

         Предложение WHERE может присутствовать в любом из
операторов DELETE, UPDATE, SELECT, когда нужно задать условия на строки,
которые требуется обработать (соответственно уничтожить, изменить или выбрать).
Рассмотрим структуру и примеры использования предложения WHERE.
         В предложении WHERE пишется логическое условие, которое
получается соединением с помощью логических операторов AND, OR и NOT элементарных сравнений типа:
выражение1 < выражение2,
выражение1 >= выражение2 и
т. п.,

а также элементарных сравнений
специального вида:

column-name IS
[NOT] NULL
выраж [NOT] BETWEEN выраж1 AND выраж2
выраж [NOT] IN (выраж1 ,... [,...])

         Можно выяснить, подходит ли
символьная строка под определенный шаблон или нет. Для этого используются 2
операции сравнения по шаблону - LIKE и MATCHES:

симв-выражение MATCHES "шаблон"
симв-выражение LIKE "шаблон"

         LIKE имеет более простой шаблон. В нем используются только 2 спецсимвола:
"%" замещает произвольное количество символов, "_" замещает
ровно 1 символ. Все остальные символы в шаблоне обозначают сами себя. Если мы
хотим включить в шаблон "%" или "_", отменив их специальный
смысл, то перед ними надо поставить ESC-символ
(по умолчанию это "\"). Допустим, нам нужно выбрать из таблицы table7 все строки, в которых символьный столбец
stringl содержит символ "+", а
предпоследняя буква в нем - S. Оператор
выборки будет выглядеть так: SELECT * FROM table7 WHERE stringl LIKE "%+%S_"

MATCHES использует такие спецсимволы шаблона,
как: *, ?, [, ], ^, -.
* - заменяет любое количество символов;
? - заменяет один любой символ;
[...] - заменяет 1 символ из перечисленных
в скобках, возможны указания "от и до" (-) и "не" (Л);
[аbН] - любой из символов a, b, H;
[^d-z] - любой символ, исключая d, e, f, g,..., у, z;
\ - отменяет спецсмысл спецсимволов
*,?,[,].

         Если вы хотите воспользоваться
спецсимволами как обычными, примените escape-char. Если escape-char="\", то \? обозначает просто
символ ?, \* обозначает просто символ *, \\ обозначает просто символ \ . Зато
знак кавычки (") внутри шаблона нужно обозначать двумя кавычками
("").

         Выбрать все данные о заказчиках,
в названиях компаний которых вторая буква не лежит в интервале от G до L, а третья
буква с:
SELECT * FROM customer WHERE
company МАТСЕS”?[^G-L]c*"

Если вы хотите:
сравнить выражение с результатом другого SELECT-оператора:

выраж_сравн
{ALL | [ANY | SOME]} (SELECT-statement)

определить, принадлежит ли выражение
результатам другого SELECT-оператора:

выраж JNOT] IN (SELECT-statement)

выяснить, выбрал ли хоть что-нибудь другой
SELECT-оператор:

_[NOT] EXISTS (SELECT-statement) то применяйте условия с подзапросом.

Условия с подзапросом

SELECT fio FROM kadr WHERE
zp=(SELECT MAX(zp) FROM kadr)

         Здесь
подзапрос возвращает единственное значение - максимальное значение зарплаты. А
внешний SELECT-оператор находит фамилии обладателей такой зарплаты:

SELECT
fio, kod, org FROM zar WHERE den is not NULL and
city in (SELECT city FROM regiony WHERE
region="West")

Здесь
запрос выводит данные о руководителях, получивших финансирование и работающих
в регионе с условным названием West:

SELECT order_num,stock_rHjm,manu_code, totaLprice FROM
items x WHERE totaLprice > (SELECT 2*M IN (totaLprice)
FROM items WHERE order_num=x.order_num)

         Этот
запрос (используя связанный подзапрос) выводит список всех изделий, чья общая
цена не менее чем в 2 раза превосходит минимальную цену изделий, перечисленных
в этом же заказе.
         Вы
можете соединять любое количество вышеперечисленных условий вместе, используя
логические операторы NOT, AND, OR.

Расширенные функции оператора SELECT

         Предложения
INTO, INTO TEMP, FROM. Выбрать
все строки (нет предложения WHERE) из таблицы kadr, взять в них все столбцы
(вместо переселения столбцов стоит *), оставить только различные строки
(ключевое слово UNIQUE) и поместить результат во временную таблицу (INTO TEMP)
x, которая будет при этом создана с такими же столбцами, что и у kadr:
SELECT UNIQUE * FROM kadry INTO TEMP x

         Выбирать
можно из нескольких таблиц. При этом берутся все возможные комбинации строк из
первой таблицы со второй. Предположим, что в таблице tab1 6 строк, а в tab2 - 7
строк. Результат нижеприведенного примера - таблица, содержащая 3 столбца и
7*6=42 строки:
SELECT
tabl .a-tab2.b, tabl .a, tab2.b FROM tabl,
tab2

         Результирующую
таблицу можно использовать по-разному: ее можно «закачать» (INTO TEMP) во
временную таблицу, ее можно отдать на обработку другому оператору (если
выборку осуществлял подзапрос), для нее можно создать курсор ("буфер"
с указателем на текущую строку), а можно положить её (INTO) в простую
программную переменную (если выбрано не более одной строки).
         Выбранные
строки можно упорядочить по возрастанию (убыванию) значения в столбце
(столбцах):
SELECT a,b,c,d+e FROM tabl ORDER BY b,c
SELECT a,b,c,d+e FROM tabl ORDER BY 2,3

         В
предложении ORDER BY вместо имени столбца можно указывать его порядковый номер
в списке выборки (select-list). Вышеприведенные операторы эквивалентны.
Поместить значения из столбцов в переменные (поскольку lname используется и как
имя переменной, и как имя столбца, то имя столбца предваряется знаком @:

SELECT customer_num, @lname,city INTO cnum,lname,town
FROM customer

Агрегатные
функции

К выбранным строкам можно применять агрегатные функции COUNT(*) - количество, MAX(column) и MIN(column) - максимальное и
минимальное значение в столбце, SUM(column) - сумма всех значений в столбце, AVG(column) - среднее значение
в столбце.
Поместить
в переменную num количество строк в таблице orders, в которых столбец customernum равен 101:
SELECT COUNTO INTO num FROM orders WHERE customer_num=101

Пример с
использованием соединения таблиц. Находится среднее значение зарплаты,
превосходящей 3000 (столбец zp принадлежит одной из таблиц), при условии
совпадения столбцов place в двух таблицах:
SELECT AVG (zp) FROM table"! ,table2 WHERE  tablei .place=table2.place
and zp>3000

Группировка
GROUP BY

Группировка
используется для сброса группы (строк) в одну.
Результат запроса содержит одну строку для каждого множества строк, удовлетворяющих WHERE-предложению и
содержащих одно и то же значение в указанном столбце:
SELECT
place, COUNTf), AVG(zp) FROM kadr GROUP BY
place

Получить количество работающих и их среднюю зарплату по каждому месту:

SELECT
place, COUNT(*), AVG(zp) FROM kadr GROUP BY 1

Эквивалентная
запись

         Предложение
HAVING накладывает дополнительные условия на группу:
SELECT order_num, AVG(totaLpriece) FROM items
GROUP BY order_num HAVING COUNTf) > 2  I

Этот
запрос возвращает номера заказов и среднее значение total_price
в заявках для всех заказов, имеющих не менее двух заявок.

Внешнее соединение таблиц

         Строки
из таблицы, присоединенной внешним образом (на внешнее соединение указывает
ключевое слово OUTER), будут выбираться, несмотря! на то, удовлетворяют ли они
условиям WHERE предложения или нет. В некоторых случаях это полезно, когда у
вас есть главная и вспомогательная таблица и данные
из главной таблицы вам нужно получить в любом случае. Пример внешнего соединения:

SELECT company, order_num FROM
customer с, OUTER orders о
WHERE c.customer_num=o
customer_num

         Запрос находит названия компаний и номера
заказов, которые они послали. Если же компания заказов не присылала, то ее
название все равно будет выбрано, а номер заказа в этой строке будет равен NULL. (А если бы мы запустили запрос без
параметра OUTER, то названия этих компаний вообще не
попали бы в выборку - SQL для Informix.)

Сложные примеры манипуляции данными

         Операторы манипуляции данными -
самая мощная составляющая SQL.
         В следующем примере ликвидируются
одинаковые строки в таблице kadr.
select unique * from kadr into
temp kd delete from kadr where 1=1 Insert into kadr select * from kd ^rop table
kd

В следующем примере информация в строках
изменяется по значению ключа.
•    Таблица b содержит (kl int, pole char(20)),
причем все kl различны.
•    В   таблице   kadr   заменить   kadr.place   на   b.pole   в   строках,   где kadr.tabnom=b .kl:

SELECT b.kl, b.pole, num,
place, zp, birth
FROM kadr, b WHERE
kadr.tabnom=b.kl into temp kd

DELETE FROM kadr WHERE tabnom
in (SELECT kl FROM b)
INSERT INTO kadr SELECT * FROM
kd
DROP TABLE kd

         Ту же самую операцию можно
проделать с помощью одного оператора UPDATE,
использующего подзапрос:
UPDATE kadr SET
place=(select pole from b where
kadr.tabnom=b.kl) WHERE tabnom IN (select kl from b)

         В следующем примере информация в строках
изменяется по значению ключа при выполнении условий, наложенных на меняемые
строки:

Таблица newtable______                            Таблица oldtable
fio      har_________cen
fio         ...     har_______   ...     cen
John    способный     $300
John                 бездарный
$600
Piter    коммунист______
…                     __________
______
Bob     хороший____$25
Piter                 демократ
$45
Bob     плохой            $15               Ronny               плохой_____      ______

         В таблице oldtable хранятся сведения о сотрудниках. На
основе последних исследований была составлена таблица newtable, с поправками к содержанию oldtable.
         Строчка будет подменяться, если
за новую информацию о сотруднике в таблице newtable заплачено больше, чем за хранящуюся в oldtable:
UPDATE oldtable SET
(har,cen)=( (SELECT har.cen
FROM newtable WHERE oldtable.fio=newtable.fio)) * WHERE fio IN (SELECT fio FROM
newtable) AND
cen < (SELECT cen FROM
newtable WHERE oldtable.fio=newtable.fio);

1.11   Расширения языка SQL

         Поскольку чистый SQL не является алгоритмическим языком, т. е.
не содержит в себе операторов IF-THEN-ELSE, DO WHILE, FOR, CASE и т. д., его с самого начала возникновения пытались расширить,
чтобы полу- I чить возможность писать на нем простейшие
программы.
         В настоящее время имеются 3
наиболее распространенные версии процедурных расширений языка SQL:
Ø
версия фирмы Oracle под названием PL/SQL, которая входит во все без  исключения
версии Oracle и является основным инструментом создания
приложений под Oracle;

Ø
версия Informix и ряда других фирм, получившая название
языка 4-го  поколения 4GL;
Ø
 последняя по времени
появления версия, ориентированная на Java, или
ужe скорее симбиоз Java+SQL, получившая условное название JavaSQL.

1.12
Выводы

         Язык SQL, созданный более четверти века тому назад, превратился в
общепризнанный универсальный инструмент для управления данными. Во многих
отношениях появление Java стало
практичным и вездесущим средством обогащения этой инфраструктуры семантикой
произвольного уровня сложности, которым может быть только универсальный
объектно-ориентированный язык программирования. Подобная логика по самой своей
природе является распределенной, ее легко развернуть на любом уровне архитектуры
сетевых вычислений.
         Сочетание получивших широкое распространение серверов
СУБД SQL-типа и Java-логики позволит превратить реляционные системы в серверы
обработки информации универсального типа, без которых трудно себе представить
информационную архитектуру будущего.

Скачано с www.znanio.ru

[1] International Standards
Organization Publication ISO/IEC 9075 1992, Database Language SQL

file_name: 14. Язык SQL. Основные операторы языка SQL.doc

alt: Лекция № 14 Язык SQL . Основные операторы языка

alt: А этот оператор уничтожит ВСЕ строки в таблице kadr , владельцем которой является irina , но не саму таблицу:

alt: В таблице fnl в подразделениях номер 3, 4, 5, а также в ректорате и бухгалтерии первые 4 символа в имени подразделения будут заменены на подстроку…

alt: Язык SQL , созданный более четверти века тому назад, превратился в общепризнанный универсальный инструмент для управления данными

title: Язык SQL. Основные операторы языка SQL