extracted_text:
Тема: ««Мой дом, мой город, моя
страна, моя планета».
Цель Знакомство детей с
домом, предметами домашнего обихода (мебель, бытовые приборы). Знакомство с
родным городом, с городскими видами транспорта, основными
достопримечательностями. Совершенствование ориентировки в ближайшем окружении
(узнавать свой дом и квартиру, называть имена членов своей семьи и персонала
группы).

Итоговое
мероприятие:
викторина «Хочу все знать»

День недели

НОД

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

Предметно-развивающая среда

Работа с родителями

Понедельник
  – 16.03

1.Развитие
  речи
Тема
  Рассказывание по картине «Строим дом». Б. Заходер «Строителеи» (чтение)
Цель:
  продолжать учить составлять рассказ по картине вместе со взрослым. Закрепить
  произношение звуков с-з. Воспитать  любовь к родному краю, уважительное
  отношение к профессии строителя.

Утро
Беседа
  «Дом в котором мы живем» Цель: расширить представление детей об окружающем
  мире. Знать дом где ты живешь, своих соседей, взрослых и детей. Закрепить
  понятие «дом, двор, улица, соседи». Воспитывать любовь к своему дому, улице,
  городу.
Д/и:
  «Косыночка» . Цель игры: развить в детях доброту, воспитать заботливое
  отношение к окружающим, развить мелкую моторику рук.
Утренняя
  гимнастика Цель: общее оздоровление организма, развивать координацию
  движений, формировать двигательные навыки.
КГН
  Продолжать учить мыть руки, густо намыливая мылом, смывать аккуратно,
  отжимать руки над раковиной, не разбрызгивая воду вокруг.
Дежурство
  по столовой Цель: Учить раскладывать ложки справа от тарелки ковшиком вверх;
  участвовать в уборке посуды после еды: собирать чайные ложки, относить на
  сервировочный стол салфетницы и хлебницы
Д/и:
  «Чудесный мешочек» Цель: закреплять счет на ощупь, развитие тактильного
  восприятия, мышления, внимания, воспитать интерес к игре, самостоятельность,
  усидчивость
Рассматривание
  открыток, книг на тему: «Мой любимый город» - познакомить детей  с городом
  Якутском, его окрестностями, достопримечательностями
Работа перед сном  Чтение якутской сказки «Собака и медведь» - учить
  слушать большой по объему текст, понимать смысл содержания сказки, учить
  отвечать на вопросы полным предложением, развитие внимания, речи, памяти,
  воспитать интерес к унт
Вечер
Оздоровительная
  гимнастика после сна Цель: создать бодрое радостное настроение, постепенный
  переход от сна к бодрствованию.
Закаливающие
  процедуры: Воздушные ванны. Цель: укрепить иммунитет и общее состояние
  здоровья.
Ходьба
  по дорожкам «Здоровья». Цель: профилактика и коррекция плоскостопия, развитие
  чувства равновесия и координации движения.
Гимнастика
  для глаз «Заяц белый» Цель: дать отдых глазам, усиление кровоснабжения
Воспитание
  КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Цель:
  учить детей одеваться после сна самостоятельно, оказывать друг другу помощь.
Индивидуальная
  работа по ФЭМП с Димой, Вовой О. «Цвет и форма». Цель: закрепить с детьми
  геометрические фигуры и цвета, развитие памяти, мышления, внимания, речи,
  воспитать усидчивость, терпение,  самостоятельность
СРИ
  «Поликлинника» Цель: Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм,
  помочь создать игровую обстановку. Закрепить ранее полученные знания о труде
  врача.
Труд
  «Каждой игрушке свое место» - приучать убирать игрушки после игр на свои
  места, приучать к порядку, воспитать бережное отношение к игрушкам, желание
  трудиться и быт полезным в обществе
Самостоятельная
  деятельность в центре худ тв-ва – развитие самостоятельности в выборе худ
  тв-ва (рисование, лепка), развитие фантазии, чувства цвета, развитие
  моторики, мышления, воспитать интерес к худ тв-ву

атрибуты
  к игре

книги,
  открытки, фото о Якутске

сборник
  якутских сказок

атрибуты
  к игре

инвентарь
  по худ тв-ву

поинтересоваться
  у родителей о самочувствие детей после выходных дней

Вторник
  – 17.03

ФЭМП
Занятие
  3 (Помораева стр 35)
Тема:
  упражнять в сравнении  двух групп предметов способами наложения и приложения,
  пользоваться словами столь-сколько, больше-меньше. Закреплять умение
  различать и называть части суток: день, ночь, воспитать интерес к познанию,
  усидчивость, внимательность.

2.
  Физ-ра

Утро:
Инд.
  Работа с детьми в тетрадях по прописи – развитие моторики, формирование
  умения чертить линии по контуру, дополняя узоры, развития силы нажима на
  карандаш, воспитать аккуратность в работе
Дежурство
  в уголке природы: «Рыхление почвы». Цель: совершенствовать умение рыхлить почву,
  воспитать бережное отношение к растениям.
Напомнить
  о необходимости здороваться при входе в группу.
Пальчиковая
  игра: «Как у нас семья большая». Цель: развивать моторику рук, связную речь,
  память, внимание, воспитать интерес к пальчиковым играм.
Утренняя
  гимнастика Цель: общее оздоровление организма, развивать координацию
  движений, формировать двигательные навыки.
Дежурство
  по столовой Предложить детям расставить салфетницы и ложки, воспитать умение
  добросовестно выполнять обязанности дежурного
Игра-упражнение
  «Отгадай весенние загадки» -  развитие мышления, памяти, речи, воображения,
  учить слушать загадку до конца, не перебивая воспитателя, воспитать интерес к
  унт.
Игры
  на развитие мелкой моторики (шнуровки, пирамидки, вкладыши)
Работа
  с парными картинками «На что это похоже? Цель: развивать у детей умение
  соотносить форму с картинкой, развитие мышления, сообразительности, логики,
  внимания, воспитать самостоятельность, уважительное возаимоотношения
Самостоятельная
  деятельность в центре изобраз. деят-сти: предложить детям раскраски,
  продолжать учить закрашивать детали в одном направлении, не выходя за контур,
  воспитать аккуратность в работе
Работа
  перед сном   За обедом
  совершенствовать умение есть аккуратно, самостоятельно, проглатывать пищу, не
  оставляю за щекой, побуждать пользоваться салфеткой.
Упражнение
  «Быстро раздеваемся» Цель: Закрепить умение самостоятельно и аккуратно вешать
  на спинку стула футболки, платья, рубашки, ставить сандалики под стульчик.
Прослушивание
  колыбельных песен. Цель: развивать слуховое восприятие, настроить детей на
  сон.
Вечер
   Оздоровительная
  гимнастика после сна  Цель: создать бодрое радостное настроение, постепенный
  переход от сна к бодрствованию.
Закаливающие
  процедуры: Умывание прохладной водой. Цель: укрепить иммунитет и общее
  состояние здоровья.
Ходьба
  по дорожкам «Здоровья». Цель: профилактика и коррекция плоскостопия, развитие
  чувства равновесия и координации движения.
ЧХЛ
  Чтение стихотворений о детях. Заучивание стихотворения Н. Саконской «Где мой
  пальчик?» Цель: продолжать учить детей эмоционально воспринимать стихи,
  понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворений,
  интонационно выразительно передавать образное содержание; побуждать выражать
  свои впечатление в связных выражениях.
Работа
  в центре «Строитель»: конструктивные игры -  совершенствование умения
  сооружать различные постройки, развитие умения играть сообща,
Театрализованная
  игра по сказке: «Колобок» Развивать у детей интерес к театрализованным играм,
  помочь создать игровую обстановку. Закрепить ранее полученные знания о
  прочитанном произведении. Воспитать интерес к театрализации сказок.

прописи,
  карандаши

загадки

раскраски,
  цв. Карандаши, мелки

аудиозапись
  колыбельных песен

конструктор,
  строительный материал,кубики
маски-ободки

Выставка
  рисунков на тему «Мой дом»

Среда
  – 18.03

Худ.
  тв-во
рисование
Тема:
  «Высокий новый дом на нашей улице»
Цель:
  закрепить представление о ближайшем окружении. Побуждать отвечать на вопросы
  и составлять короткий рассказ на основе впечатлений. Учить рисовать предмет,
  состоящий из прямых горизонтальных и вертикальных линий, следить за правильным
  положением руки и кисти, добиваясь слитного непрерывного движения. Воспитать
  самостоятельность, аккуратность в работе.
2.
  Музыка

Утро
Беседа
  об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, погодные
  изменения. Цель: развивать связную речь детей, наблюдательность. Воспитать
  интерес об окружающем мире.
Рассмотрение

Утренняя
  гимнастика
КГН
  «Моем, моем ладушки». Цель: продолжать приучать детей , перед тем как мыть
  руки, засучивать рукава, мыть лицо, не разбрызгивая воду.
Труд
  в природе – (полив растений) –расширить представления о комнатах растениях;
  ознакомить с частями растений; развивать умения показывать и называть
  стебель, цветок, лист, учить правильному уходу за растениями, воспитать
  заботливое отношение к растениям
Д/и
  «Чего не стало?» - развитие зрительной памяти, внимания, связной речи, учить
  определять детей находить недостающий предмет, воспитать интерес к игре,
  усидчивость, любознательность
Рассматривание
  книг, народных песенок, сказок: «Маша и медведь», «Теремок», «Заюшкина избушка»
  и др -  формирование понимания того, что
  из книг можно узнать много интересного, приобщать детей к рассматриванию
  рисунков в книге, приучать детей задавать вопросы, отвечать на вопрос.
  Воспитать любовь и бережное отношение к книге
Д/и
  «Собери картинку», «Найди тень животного», «Чей след?»- развитие внимания,
  мышления, логики, закрепить названия диких животных Якутии и их детенышей,
  воспитать заботливое отношение к животным родного края.
ЧХЛ
  чтение якутской сказки «Почему зима длиннее, а лето короче» - познакомить
  детей с якутской сказкой, учить понимать смысл и ее содержание, отвечать на
  вопросы полным предложением, развитие связной речи, воспитать интерес к
  якутской худ лит-ре.
Работа
  перед сном
Беседа
  «Ходит сон близ окон» - знакомство с колыбельной (люлькой, зыбкой) и
  колыбельными песнями. Рассматривание в книжном уголке иллюстраций к знакомым
  р. н. песенкам и потешкам.
За
  обедом обратить внимание детей на то, что суп сегодня очень вкусный –
  овощной, в супе есть картошка, капуста, морковь, помидоры; что в нем много
  витаминов и суп надо кушать.
Вечер
   Гимнастика
  после сна. Закаливающие процедуры.
Цель:
  укреплять здоровье детей, поднять настроение и мышечный тонус.
КГН
  –«Мы большие». Цель: приучать детей самостоятельно надевать шорты, обуваться,
  различать правый и левый башмак; воспитывать навыки самообслуживания.
Чтение
  художественной литературы. А.Барто «Игрушки» Цель: вызвать желание
  выразительно рассказывать наизусть знакомее стихотворения. Формировать
  положительное отношение к поэзии
Д/и
  «Парные картинки» на развитие зрительной памяти, наблюдательности, умение
  распределять внимание и находить одинаковые изображения, воспитать интерес к
  игре (Миша, Вика, Вова О.)
Работа
  в центре художественного творчества: вызвать интерес к изобразительным
  материалам, познакомить их с местом и правилами их хранения, слепить
  что-нибудь в подарок друзьям, побуждать к активным действиям с
  изобразительным материалом

строительный
  материал, кубики, кирпичики

инвентарь
  по уходу за растениями

Центр
  худ лит-ры «Библиотека «Приходи сказка»

ЛЭПБУК
  «Дикие животные Якутии»

сборник
  якутских сказок

Ушакова
  с.47
игрушки

центр
  художественного творчества

Предложить родителям организовать детям
  дома уголок для самостоятельной продуктивной деятельности.

Четверг
  – 19.03

1.
  Окружающий мир
Тема:
  «Я здесь живу»
Цель:
  обобщить знания о родном городе, полученные из рассказов воспитателя;
  побуждать участвовать в беседе об улице, на которой находится детский сад, ее
  достопримечательностях; учить узнавать на фотографиях знакомые сооружения;
  побуждать рассказать об экскурсиях по городу с родителями; воспитать любовь к
  родному краю, чувство патриотизма.

Утро
Беседа
  «Деревья нашего края» - познакомит детей с деревьями и их названиями нашего
  края (береза, ель, сосна, рябина, ива (тальник)), обратить внимание на их
  строение, учить детей видеть сходство и отличие, развитие наблюдательности,
  внимания, речи, воспитать бережное отношение к деревьям, растениям.
Утренняя
  гимнастика
КГН
  - Учить мыть лицо и руки перед едой, после загрязнения, самостоятельно
  засучивать рукава, пользоваться индивидуальным полотенцем, насухо вытирать
  лицо и руки, вешать полотенце на место.
Д/и
  «Кто живёт с тобой в квартире» Цель: закрепить знания детей о членах
  семьи.(уголок семьи), развитие монологической речи, воспитать любовь и
  уважительное отношение к своим родным.
СРИ
  «Семья» Цель: Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь
  создать игровую обстановку. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
Беседа
  о том, где мы живем (Россия, РС(Я), Мохсоголлох) – продолжать знакомство с
  родным краем, символикой, национальной одеждой и др. Развивать связную речь,
  обогащать словарный запас, воспитать любовь чувство патриотизма.
Инд/раб
  - Закрепить знание основных цветов: красный, зелёный, синий, жёлтый с Дима,
  Вова О., Илья
Настольно-печатные
  игры: «Сложи картинку» Цель: воспитание умения сравнивать, обобщать,
  правильно называть предмет, развитие мышления, внимания, связной речи.
Ситуативный
  разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым,
  нельзя драться, жадничать. – воспитать дружеские взаимоотношения.
Работа
  перед сном
За
  обедом совершенствовать умение есть аккуратно, самостоятельно, проглатывать
  пищу, не оставляю за щекой, побуждать пользоваться салфеткой.
ЧХЛ
  чтение якутской сказки «Как ворона стала черной» - познакомить детей с
  якутской сказкой, учить понимать смысл и ее содержание, отвечать на вопросы
  полным предложением, развитие связной речи, воспитать интерес к якутской худ
  лит-ре.
Вечер
Воспитание
  культуры поведения во время полдника.
Учить
  соблюдать правила поведения за столом без напоминания.
Беседа
  «Мой родной город»  Ц.: учить детей называть родной город. Дать элементарные
  представления о родном городе. Подвести детей к пониманию того, что в городе
  много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному
  городу
Д/и
  «1,2,3 Ищи» Цель: Способствовать освоению приемов сравнения и оценки величины
  предмета, развитие мышления, внимания, памяти, воспитать интерес к игре,
  самостоятельность.
Ситуативный
  разговор о том, что можно ли в группе играть в футбол. – совершенствовать
  знания о поведении в группе, о безопасных  и опасных играх, воспитать
  дружеские взаимоотношения
П/и
  «Солнышко и дождь». Развивать быстроту реакции на слово, доставить детям
  радость, продолжать учить соблюдать правила игры, воспитать дружеские
  взаимоотношения.
Самостоятельная
  игровая деятельность детей

картинки
  с изображением деревьев родного края

атрибуты
  к игре

герб
  и флаг РФ и РС(Я), нац.одежда картинки

картинки
  с изображением г.Якутска

атрибуты
  к игре

Пятница
  – 20.03

Худ.тв-во
Лепка
Тема:
  «Кытыйа»
Закрепить
  представление о якутской посуде, учить лепить посуду, используя приемы
  раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами краев, воспитать
  аккуратность в работе, самостоятельность, внимательность.

Утро

Инд.раб
  с Димой, Катей, Денисом - повторить знание геометрических фигур: круг,
  квадрат, треугольник. Учить искать в группе предметы похожие на эти фигуры.
Утренняя
  гимнастика.
КГН
  «Да здравствует мыло душистое» Цель: Продолжить знакомство детей с предметами
  личной гигиены (мыло)
Дежурство
  по столовой – продолжать развивать умение ответственно выполнять обязанности
  дежурного, воспитать интерес и уважительное отношение к труду взрослых
Беседа
  «Якутская посуда» - познакомить детей с якутской посудой и ее названием,
  обратить внимание на якутские узоры, обратить внимание на то, из какого
  материала она сделана, воспитать интерес к якутской утварью
Труд
  – уход за комнатными растениями - дать детям понятие, о том, что растениям
  необходимы вода, свет, что за ними нужно ухаживать, поливать, протирать
  листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия. совершенствование умения
  самостоятельно поливать комнатные растения, воспитать заботливое отношение к
  растениям.
П/и
  «Найди
  свой домик», «Птицы в гнездышках» Цель: учить быстро ориентироваться в
  пространстве, учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на
  друга; приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг
  другу. Воспитать дружеские взаимоотношения
Работа
  перед сном  Игровая
  ситуация «Кукла Оля собирается обедать». Проговаривание стихотворения
  Е.Благининой «Обедать!». Цель: учить детей готовиться к приему пищи,
  правильно пользоваться столовыми приборами, соблюдать правила поведения за
  столом. Формировать у детей игровые умения, обогащать игровой опыт.
За
  обедом  обратить внимание детей на то, что суп сегодня очень вкусный –
  овощной, в супе есть картошка, капуста, морковь помидоры.
ЧХЛ
  Чтение якутской сказки «Как собака подружилась с человеком». Цель:
  формировать интерес и  потребность в чтении, развивать художественный и
  эстетический вкус, учить слушать художественное произведение, воспитывать
  интерес к сказкам.
Вечер
Оздоровительная
  гимнастика после сна Цель: создать бодрое радостное настроение, постепенный
  переход от сна к бодрствованию.
Закаливающие
  процедуры Воздушные ванны.Цель: укрепить иммунитет и общее состояние
  здоровья.
Ходьба
  по дорожкам «Здоровья».Цель: профилактика и коррекция плоскостопия, развитие
  чувства равновесия и координации движения.
Пальчиковая
  игра «Рыбка» Цель: Развивать гибкость и подвижность пальцев и кистей рук.
  Развивать память, звуковую культуру речи.
ЧХЛ
   Г.Цыферов «Когда не хватает игрушек» Цель: учить детей слушать чтение и рассказывание
  взрослого, не отвлекаясь, выслушивать произведение до конца. Воспитать
  уважительно отношение к воспитателю, дружеские взаимоотношения посредством
  чтения худ лит-ры
Настольно-печатные
  игры «Пазлы», «Пирамидка», «Лото», «Сортер»
Цель:
  воспитание умения группировать предметы,  развитие быстроты мышления, мелкой
  моторики, внимания.
СРИ
  «Готовим ужин»(девочки): развитие связной речи, творческих способностей,
  умение распределять между собой обязанности в игре, продолжать учить
  использовать предметы-заместители, воспитать дружеские взаимоотношение.
Самостоятельная
  деятельность детей в центре творчества: раскрашивание пластилином якутского национального
  украшения. Цель: учить детей пальчиком распределять по заготовке мягкий
  пластилин для рисования, выполнять элементарные задания педагога. Развивать
  мелкую моторику рук, цветовосприятие, формировать умение действовать по
  инструкции, воспитать аккуратность в работе
ХБТ
  Трудовое поручение: Мытье игрушек. Цель: Развивать трудовые навыки, умение
  последовательно выполнять несложные действия. Воспитывать аккуратность в
  работе.

геометрические
  фигуры

якутская
  посуда

инвентарь
  по уходу за растениями

сборник
  якутских сказок

Г.
  Цыферов «Когда не хватает игрушек»

атрибуты
  к игре

пластилин,
  заготовки «бастына»

провести
  беседу о мерах предосторожности и профилактике ОРВИ, ГРИППА

file_name: мой дом, страна.docx

alt: Тема : « «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета »

alt: Ходьба по дорожкам «Здоровья».

alt: Физ-ра Утро: Инд. Работа с детьми в тетрадях по прописи – развитие моторики, формирование умения чертить линии по контуру, дополняя узоры, развития силы нажима на…

alt: Среда – 18.03Худ. тв-во рисование

alt: МузыкаУтро Беседа об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, погодные изменения

alt: Утро Беседа «Деревья нашего края» - познакомит детей с деревьями и их названиями нашего края (береза, ель, сосна, рябина, ива (тальник)), обратить внимание на их…

alt: Пятница – 20.03Худ.тв-во Лепка

alt: Пальчиковая игра «Рыбка» Цель:

title: КТП во второй младшей группе на тему "Мой дом, страна""


extracted_text:
Практическая работа № 3

«Анализ содержания УМК с точки зрения требований ПРП»

ВЫПОЛНИЛА (ФИО)

……

Как переименовать файл с практической
  работой?

Фамилия Практическая
  работа № 3

Кому выслать работу?

kovcun@iro51.ru

Задание 1.
Анализ содержания, реализуемого с 1 сентября 2022 года УМК 1-го класса на
соответствие содержанию Примерной рабочей программы (учебный предмет по выбору)

УМК
  (предмет, класс)

Содержание
  учебного материала

Элементы
  содержания
согласно
  ПРП

Элементы
  содержания
согласно
  авторской программы

Отсутствующие
  элементы содержания в авторской программе согласно ПРП

1 класс
Окружающий мир
УМК
«Школа XXI века»

 (66 ч) Человек
  и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы.
Классный,
  школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения
между
  ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная
  деятельность с одноклассниками — учёба, игры,
отдых.
  Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного
  оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на
  учебном месте.
Режим
  труда и отдыха.
Семья.
  Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.
  Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний
адрес.
Россия
  — наша Родина. Москва — столица России. Символы
России
  (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные
сведения
  о родном крае. Название своего населённого пункта
(города,
  села), региона. Культурные объекты родного края.
Ценность
  и красота рукотворного мира. Правила поведения
в
  социуме.

Человек и природа
Природа — среда обитания человека. Природа и предметы,
  созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам,
  вещам, уход за ними. Неживая и живая
  природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
  температуры воздуха (воды) по термометру.
  Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком
  и природой. Правила нравственного и безопасного поведения
  в природе.
Растительный мир. Растения
  ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и
  хвойные
  растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние,
  краткая характеристика значения для жизни
  растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения,
  правила содержания и ухода.

Мир животных. Разные
  группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие
  животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.

Правила безопасной жизни
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил
  здорового питания и личной гигиены. Правила безопасности
  в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми
  плитами.
  Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения
  пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные
  сигналы).
  Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы
  школы) в условиях контролируемого доступа
  в Интернет.

Мы школьни ки (2
  ч)
Ты — первоклассник. Режим
  дня первоклассника. Определение времени по часам с точность до часа. Домашний
  адрес. Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая,
  спортзал и др.
Уважение к труду
  работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др.  Оказание посильной
  помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство по столовой и
  др.
Правила поведения на
  уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма,
  внимательность, сдержанность, аккуратность.
Я и другие люди (3
  ч)
Твои новые друзья. Кого
  называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо
  распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать
  деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.
Семья (2
  ч)
Семья. Члены семьи. Труд,
  отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.

Наша страна — Россия.
  Родной край (15 ч)
Название города (села), в
  котором мы живем. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города
  (села). Труд людей родного города (села), профессии ( например, строитель,
  тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудиться. Труд работников
  магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в
  них (продавец, библиотекарь, почтальон, швея, экскурсовод и др.).  Уважение к
  труду людей.
Россия. Москва. Красная
  площадь. Кремль.
Народное творчество:
  пение, танцы, сказки, игрушки).

Этот удивительный мир (1
  ч)
Нас окружает удивительный мир: неживая и живая при рода,
  объекты, сделанные руками человека, люди.
Труд людей (6
  ч)
Ты и вещи, которые тебя
  окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие
  вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.
Родная природа (31
  ч)
Красота природы. Природа и
  творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки
  из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).
Сезонные изменения в
  природе
(характеристика времени
  года, сравнение разных сезонов, зависимость изменений в живой природе от
  состояния неживой).
Растения пришкольного
  участка: название, внешний вид (4-5 растений).
Растения сада и огорода:
  название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4-5 растений).
Комнатные растения:
  название, внешний вид (3-4 растения). Условия роста ( свет, тепло, вода).
  Уход за комнатными растениями.
Животные вокруг нас:
  звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь
  животных. Бережное отношение к растениям и животным.
ОБЖ: правила безопасного
  поведения на природе (опасные растения и животные).

Твоё здоровье (6
  ч)
Забота о своем здоровье и
  хорошем настроении. Гигиена ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств:
  зрения, слуха, обоняния и др.
Солнце, воздух, вода –
  факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки,
  игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом. Режим дня.
ОБЖ: правила пожарной
  безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны
  экстренных вызовов.
ОБЖ: безопасная дорога от
  дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая.
  Правила пользования общественным транспортом.
Дорожные знаки:
  «пешеходный переход», «подземный переход», «железнодорожный переезд»,
  «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор.
  Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.

Школа. Школьные
  традиции и праздники. Адрес школы.

Символы
России
  (герб, флаг, гимн). Народы России.

Лиственные и хвойные
  растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние,
  краткая характеристика значения для жизни
  растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.

Безопасность в сети
  Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях
  контролируемого доступа
  в Интернет.

Содержание учебного материала и
методического аппарата УМК «Школа XXI века в целом соответствует
требованиям ПРП.

       Критерии оценивания
работы слушателя:
обоснованность /
необоснованность заключений о соответствии / несоответствии содержании учебного
материала и методического аппарата УМК требованиям ПРП.
       Оценка: зачет
/ незачет.

Материалы к практической части занятия: ссылки
и пакет примерных рабочих программ по предметам начального общего образования,
ссылка на конструктор рабочих программ. https://edsoo.ru/

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: «Анализ содержания УМК с точки зрения требований ПРП».docx

alt: Практическая работа № 3 « Анализ содержания

alt: Лиственные и хвойные растения

title: Анализ соответствия содержания учебного материала предмета "Окружающий мир" УМК "Школа 21 века" в 1 классе ПРП ФГОС НОО 2021


extracted_text:
Конкурсная программа
«Новый год в кругу друзей» (5-7 классы)

ТЗ
Добрый
день, дорогие друзья! Мы рады вновь встретиться с вами в этом зале. Меня зовут
тетушка Зима. Со мной, мои неразлучные подруги, Метелица и Вьюга.
ТЗ
Однажды
день и час приходят.
Все
ждут с надеждой их приход.
И
чудо снова происходит
И
это чудо – Новый год!

М
С
Новым годом!
С
новым счастьем!
С
новой радостью для всех,
Пусть
звенят у нас сегодня
Танцы,
музыка и смех!

В
Наш
праздник новогодний
Всех
к радости зовет!
Веселым
будь сегодня,
Веселым
будет год!

ТЗ
За
окном зима – время самых коротких дней и самых длинных ночей. Но мы любим это
время года. Ведь именно зимой к нам приходит Новый год и вместе с ним радостное
настроение, которое несет с собой этот всеми любимый праздник.

М
Вы знаете, дорогие друзья, что до 1700
года в России Новый Год не праздновали.
Более 200 лет назад Новый год отмечали 1
сентября, но указом Петра I 15 декабря 1699года, было решено, что новое
летоисчисление на Руси начинается  с 1 января 1700 года, в этот день нужно
палить из пушек, жечь смолу, украшать дом еловыми и пихтовыми ветками, а также
"веселье чинить с танцами, музыкой и играми".
Последуем, друзья, указу Петра I и
продолжим встречать Новый Год!

В
 Скажите,
вы пришли сюда веселиться? _____
А
руки у вас есть? ______
А
они звонко хлопают? (покажите)
А
ноги у вас есть? _____
А
они звонко топают? (покажите)
Настроение
у вас отличное? _____
И
компания у нас очень приличная.

ТЗ
Мы
подготовили для вас увлекательные конкурсы, веселые музыкальные  сюрпризы,
поэтому, надеемся, скучать не будет никто.
(Все ребята разбиты по
командам с помощью разноцветных снежинок)

А не проверить – ка нам температуру команд
перед началом нашей танцевально-игровой программы.  Для этого мы проведём
следующий конкурс…. Конкурс «Айболит»
Участвуют две команды. Выстраиваются в
шеренгу.
По одному представителю от команд -
«Доктор Айболит» - он даёт первому (бутафорский) градусник, тот передает
следующему игроку…Последний бежит и возвращает градусник «доктору Айболиту».

М
Согрей
снежинку на ладошке,
И
ей всю правду расскажи,
Что
нужно так совсем немножко,
Тепла
и ласки для души.

Отгадайте
загадку
Ой,
насыпало снежка!
Вывожу
коня-дружка.
За
верёвочку-узду
Через
двор коня веду,
С
горки вниз на нём лечу,
А
назад его тащу (санки).

Правильно, ребята, это санки. И сейчас мы
проверим вашу быстроту в эстафете “Санки”. Команды строятся 2-мя колоннами. По
сигналу 2 игрока от каждой команды: один в “санках” (обруче), другой – в
упряжке (спереди обруча),  бегут до финиша и обратно. Затем тот, кто вез сани,
становится в конец колонны. Его сменяет тот, кто сидел в санях – едет в санях
новый игрок. Задание понятно? На старт, внимание, марш!
(музыка для конкурса  проходит
эстафета “Санки”)

В
А
сейчас мы с вами потанцуем вокруг елочки
Это
веселый танец с такими движениями. «Мы пойдём сейчас налево…»
Мы сперва пойдем направо раз, два,три
А теперь пойдем налево раз, два,три
Быстро к елке соберемся раз,два, три
Так же быстро разойдемся раз, два,
три
Мы тихонечко присядем раз, два, три
И легонечко привстанем раз, два, три
Попляшите наши ножки раз, два, три
И похлопайте в ладошки раз, два, три
Конкурс
«Косичка для Снегурочки»
От
каждой команды  4 человека: один держит косичку за узел, а три других плетут
косичку, при этом не могут отпускать свою часть. Какая команда быстрее заплетет
косу.
Выступление вокальной
группы «Веснушки»
ТЗ

Поздравление
для всех  присутствующих в этом зале.
Я
начинаю, а вы в рифму добавляете слова поздравления.
В Новый год мы желаем с любовью
Пусть всех вас не подводит… (здоровье),

Чтоб жизнь у вас бала веселей,
Побольше желаем надёжных…(друзей)

Мы желаем всем в придачу,
Пусть вам сопутствует… (удача),

Желаем мира на земле
И хлеба соли на… (столе).

Чтоб были вы счастливей всех
Чтоб вам сопутствовал… (успех),

Почему собрался здесь народ?
Потому, что скоро… (Новый год).

Пусть всё хорошее запомнится,
А что задумали… (исполнится).
Конкурс: «Снежинку
Снеговику»
Каждый
участник команды получает свой порядковый номер. Ведущий достает снежинку и
объявляет номер. Например, он говорит: «Приз для пятых Снеговиков». Тогда
участники обеих команд, получившие номер «5», должны постараться первыми
добежать до ведущего и взять из его рук снежинку. Побеждает команда Снеговиков,
набравшая большее количество снежинок.

М
Пришла пора отгадать
новогодние  загадки
Кто в густом
лесу мелькает,
 Рыжей шубой
полыхает?
 Знает он в
цыплятах толк!
 Этот зверь
зовётся….. ( Лиса)

Кто в лесу
дрожит под ёлкой,
Чтоб не
встретиться с двустволкой!
Скачет полем
осмелев.
Этот зверь
зовётся…. (Заяц)

Кто любит по
ветвям носиться?
Конечно,
рыжая… (белка)
 Кто стучит
как барабан?
На сосне
сидит…. ( Дятел)

Дочерей и
сыновей
Учит хрюкать
….. (Свинья)

Едва повеяло
зимой – они всегда с тобой.
Согреют две
сестрички. Зовут их …(рукавички)
Схватил за
щёки, кончик носа.
Разрисовал
окно без спроса.
Но кто это –
вот вопрос.
Всё это
делает … (мороз)

Из лесу
принцесса на праздник пришла,
Бусы надела,
огнём расцвела. (ёлка)

На деревья и
кусты
С неба падают
цветы.
Белые, пушистые,
Только не
душистые. (снежинки)
Конкурс
«Музыкальный батл»
Команды
танцуют под меняющуюся музыку.

В
Проведем
«Новогоднюю викторину»
•
Природное явление, без песочной посыпки вызывающее новогодний падёж людей.
(Гололёд)
•
Новогодний двуличный бал. (Маскарад)
•
Ледовое литьё. (Каток)
•
Зимний ударник (Мороз)
•
Сезонная «скульптура», выполненная из природного материала. (Снеговик)
•
Старинный, но не стареющий танец у ёлки. (Хоровод)
•
Подарочный сборник Деда Мороза (Мешок.)
•         Прозвище
Деда Мороза. (Красный нос.)
Конкурс
«Мешок с подарками»
Собираем шары
в мешок. За шарами каждый член команды летает на метле. Побеждает команда,
которая до окончания музыки соберет больше подарков.

Конкурс «Хоровод –
конфеточка»
Все
вставайте в большой круг через одного. Под музыку будете передавать мешочек с
конфетками, когда музыка закончится, у кого в руках оказывается мешочек, тот
берет одну конфетку из мешочка и под музыку начинает передавать мешочек дальше.
У какой команды окажется больше конфет, та победила.

ТЗ
Ребята
назовите того, без кого не бывает праздника  Нового года.
(
без Деда Мороза И снегурочки)
А
что вы знаете про Деда Мороза?
Я
говорю фразу, а вы хором отвечайте «Да!» или «Нет!»

Дед
Мороз известен всем, верно?
И
приходит он ко всем, верно?
Дед
Мороз старик хороший, верно?
 Носит
шляпку и калоши, верно?
 Скоро
Дед Мороз придет, верно?
Он
подарки принесет, верно?
 Что
растет на елке? Шишки, верно?
 Помидоры
и коврижки, верно?
 Вид
красив у нашей елки, верно?
 Всюду
красные иголки, верно?
Дед
Мороз боится стужи, верно?
Со
Снегурочкой он дружит, верно?
 Что
ж ответы даны на вопросы,
 Знаете
все вы про Деда Мороза.
Давайте
вместе позовем их.

Дед
Мороз:
Здравствуйте,
уважаемые гости!
Вот
и я до вас добрался,
Хоть
немного задержался.
Как
народу много в зале,
Знаю,
что меня вы ждали.
С
Новым годом вас, друзья,
 Наконец
к вам прибыл я.
Дед
Мороз:
Давайте
веселиться.
Нам
без песен нельзя,
Нам
без танцев нельзя.

ТЗ
 Но
мы не можем веселиться с вами,
 Коль
ёлка не горит огнями.

Дед
Мороз:
Чтоб
зажечь нам ёлку нужно
Всем
ребятам крикнуть дружно:
«Красотой
нас удиви,
Ёлка
зажигай огни!»
(Все хором повторяют
слова, огни на ёлке зажигаются)

М
А
новый год встречать, друзья
Без
песни нам никак нельзя,
Про
елочку сейчас споем,
И
вокруг нее пойдем.
Подходи
честной народ!
Елка
нас к себе зовет.
Становись
в хоровод,
Песней
встретим Новый Год!
«Веснушки» «Новогодний
хоровод»
ТЗ
Пусть
не знает грусти детвора,
Пусть
её минуют все напасти…
В
общем, вам — ни пуха, ни пера!..
С
Новым годом вас и с новым счастьем!

М
Пусть
забудет двоечник про лень
И,
к учёбе воспылавший страстью,
Пять
пятёрок получает в день…
С
Новым годом вас и с новым счастьем!

В
А
ещё я пожелать хочу,
Чтобы
тот, кто в классе драться мастер,
Навсегда
забыл, что он драчун…
С
Новым годом вас и с новым счастьем!

Дед
Мороз
Пусть
душа всегда поёт у вас,
Жизнь
свою улыбками украсьте!
Новый
год приходит в добрый час…
С
Новым годом вас и с новым счастьем!

ТЗ
Не
говорим всем: "До свидания",–
Не
скоро будет  расставанье.
И
в этот зимний поздний час –
Дискотека
– она для Вас!

Дополнительные конкурсы
ЗИМНЯЯ СКАЗКА

Ярко
светит солнце.
Вдруг
подул ветер.
Солнце
закрыла маленькая тучка.
 Деревья
стоят неподвижно.
 К
дереву подбежал зайчик.
 Он
встал на задние лапки и весело замахал ушами. Осторожно, нюхая землю, к зайчику
подошел ежик. На его колючках сидело симпатичное яблоко.
В
это время выпал первый снег.
Веселые
снежинки кружились в воздухе и садились на землю.
Вскоре
снег засыпал зайца и ежика.
Но
вот снова выглянуло солнце. Оно засветило ярко-ярко, и снежинки растаяли.
 А
ежик и заяц отряхнулись, запрыгали, и побежали каждый своей дорогой.

Роли
Солнце
Ветер
Тучка                                             Дерево
Дерево
Дерево
Зайчик
Ежик
Яблоко
Снег
Снежинка
Снежинка
Снежинка

Конкурс «Веселая чепуха»
Примерные
вопросы:
—
вы читаете чужие письма?
—
вы спите спокойно?
—
вы слушаете чужие разговоры?
—
бьете ли вы со злости посуду?
—
можете ли вы подложить свинью приятелю?
—
пишете ли вы анонимно?
—
вы распространяете сплетни?
—
имеете ли вы привычку обещать больше ваших возможностей?
—
хотели бы вы жениться по расчету?
—
бываете ли вы в своих действиях навязчивы и грубы

Примерные
ответы:
—
это мое любимое занятие;
—
изредка, ради шутки;
—
только в летние ночи;
—
когда кошелек пустой;
—
только без свидетелей;
—
только в том случае, если это не связано с материальными затратами;
—
особенно в чужом доме;
—
это моя давняя мечта;
—
нет, я очень стеснительный человек;
—
я никогда не отказываюсь от такой
1 НЕГСОКАЧРУ

2 ДАИГРЯЛН

3 КВИОГНЕС

4 САНКЕНЖИ

5 ХАЛКОШПУ

6 САОСКУЬЛ

file_name: сценарий НГ.docx

alt: Схватил за щёки, кончик носа.

alt: Дополнительные конкурсы ЗИМНЯЯ

alt: Конкурс «Веселая чепуха» Примерные вопросы: — вы читаете чужие письма? — вы спите спокойно? — вы слушаете чужие разговоры? — бьете ли вы со злости…

alt: НЕГСОКАЧРУ 2 ДАИГРЯЛН 3


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 838.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Тема
«Предложение»
Вариант 1

1. Что выражает
предложение?
1.
Тему.                              2. Интонацию.
3.
Законченную мысль.      4. Ничего не выражает.

2.Какие предложения
содержат сообщение, повествование?
1.
Побудительные.             2. Вопросительные.
3.
Повествовательные.       4. Веселые.

3. Какие предложения
произносятся с сильным чувством?
1.
Простые.               2. Восклицательные.
3.
Громкие.               4. Сложные.

4. Определите вид
предложения.
Все
ребята любят летние каникулы.
по
цели высказывания
        по интонации
1. Повествовательное.                 1.
Восклицательное.
2. Вопросительное.                     2.
Невосклицательное.
3. Побудительное.

5. Что такое
обращение?
1.   Слово
или сочетание слов, которое называет того, к кому мы обращаемся с речью.
2.   Главный
член предложения.
3.   Главное
слово в предложении.
4.   Подлежащее
и сказуемое.

6. Что в предложении
обозначает подлежащее?
а)  О ком или о чем
говорится в предложении?
б)  Что говорится в
предложении?
в)  Действие
предмета.
г)   Признак
предмета.

7. На какие вопросы
обычно отвечает сказуемое?
1.   Кто? Что?            2.
Почему?                   3. Когда?
4.   Что делает?
Что сделал? Что будет делать?

8. Назови главные
члены предложения.
В
голубом небе звонко поет жаворонок.
1.   в
голубом небе             2. громко поёт
3.   поёт
жаворонок            4. поёт в небе

9. Найди в
предложении словосочетание.
Осенью
журавли улетели на юг.
1.   журавли
улетели          2. осенью журавли
3.   осенью
улетели            4. улетели на юг

10. Что является
грамматической основой предложения?
1.   Словосочетание.
2.   Подлежащее
и сказуемое.
3.   Второстепенные
члены предложения.
4.   Начало
и конец.

11. Каким членом предложения
является выделенное слово?
Весело
звенит колокольчик.
1.   Подлежащим.               2.
Сказуемым.
3.   Второстепенным
членом предложения.
4.   Не
является членом предложения.

12. Какая из вопросных
схем соответствует данному предложению?
Весело
звенят голубые колокольчики.
1.   Как?
Что делают? Какие? Что?
2.   Что?
Что делают? Какие? Где?
3.   Где?
Что делают? Что? Какие?
4.   Когда?
Что? Что делают?
Тема
«Предложение»
Вариант 2
1. Что выражает
предложение?
1.
Тему.                              2. Интонацию.
3.
Законченную мысль.      4. Ничего не выражает.

2. Какие предложения
содержат призыв, побуждение к действию?
1.
Повествовательные.       2. Вопросительные.
3.
Побудительные.             4. Длинные.

3. Какие предложения
содержат вопрос?
1.
Повествовательные.       2. Побудительные.
3.
Вопросительные.           4. Короткие.

4.
 Определите
вид предложения.
Любишь
ли ты летние каникулы?
по
цели высказывания
         по интонации
1. Вопросительное.                     1.
Восклицательное.
2. Побудительное.                       2.
Невосклицательное.
3. Повествовательное.

5. Какие слова в
предложении называются главными членами предложения?
1.
Существительное и прилагательное.
2.
Подлежащее и сказуемое.
3.
Синонимы и антонимы.
4.
Словосочетания.

6. Что в предложении
обозначает сказуемое?
1.   О
ком или о чем говорится в предложении?
2.   Что
говорится в предложении?
3.   Действие
предмета.
4.   Признак
предмета.

7. На какие вопросы
обычно отвечает подлежащее?
1.   Кто? Что?            2.
Почему?                   3. Когда?
4.   Что делает?
Что сделал? Что будет делать?

8.
Назови
главные члены предложения.
На
маленьком пеньке сидит робкий зайчишка.
1.   робкий
зайчишка         2.      сидит на пеньке
3.   сидит
зайчишка            4.      на маленьком пеньке

9. Найди в
предложении словосочетание.
Прилетела
цапля к лесному озеру.
1.   прилетела
цапля           2.      цапля к озеру
3.   прилетела
к озеру         4.      к лесному озеру

10. Что является
грамматической основой предложения?
1.   Словосочетание.          2.
Подлежащее и сказуемое.
3.   Второстепенные
члены предложения.
4.   Начало
и конец.

11. Каким членом
предложения является выделенное слово?
Весело
звенит
колокольчик.
1.   Подлежащим.
2.
  Сказуемым.
3.   Второстепенным
членом предложения.
4.   Не
является членом предложения.

12. Какая из вопросных
схем соответствует данному предложению?
Весело
звенят голубые колокольчики.
1.   Как?
Что делают? Какие? Что?
2.   Что?
Что делают? Какие? Где?
3.   Где?
Что делают? Что? Какие?
4.   Когда?
Что? Что делают?

file_name: тест.Предложение.doc

alt: Тема «Предложение» Вариант 1 1

alt: Тема «Предложение» Вариант 2 1

title: Тестовые задания по теме "Предложение"


extracted_text:
Тесты по характеристике и правилам составления сводной бухгалтерской отчетности.
127.Сводная
бухгалтерская отчетность представляет  собой
а) систему
показателей, полученных путем сводки данных
первичных отче- тов организаций;
б) систему
показателей, характеризующих финансовое положение на отчет-
ную дату и финансовые результаты деятельности за отчетный
период груп- пы взаимосвязанных организаций.
128.Сводную
бухгалтерскую отчетность  составляют
а) организации, имеющие дочерние и зависимые  общества;
б) федеральные министерства и другие
федеральные органы исполнительной власти;
в)
финансово-промышленные группы;
г) организации, имеющие в своем
составе подразделения, выделенные на от- дельные
балансы.
129.Головная организация, имеющая дочерние общества,
при составлении сводного бухгалтерского баланса построчно суммирует данные первичных ба- лансов головной
организации и дочерних обществ и не включает в  него
а) показатели, связанные с внутренними оборотами (финансовые вложения
головной организации в уставные капиталы
дочерних обществ и в размере
этих вложений уставные
капиталы дочерних обществ;
дебиторскую и креди-
торскую задолженность между головной организацией и дочерними общест-
вами, а также между дочерними
обществами; прибыль и убытки от операций между
головной организацией и дочерними обществами, а также между
до- черними обществами; дивиденды, выплачиваемые дочерними
обществами головной организации или другим дочерним
обществам, а также
головной организацией своим
дочерним  обществам);
б) части активов и пассивов дочерних обществ, не относящихся к деятельно- сти группы организаций, когда головная организация имеет 50 и ниже про- центов голосующих акций акционерного общества
или уставного капитала
общества с ограниченной  ответственностью;
в) долю меньшинства, характеризующую величину капитала дочернего об- щества, не
принадлежащего головной  организации.
130.Головная организация, имеющая дочерние общества, при составлении свод- ного отчета
о прибылях и убытка построчно
суммирует данные первичных
от- четов головной
организации и дочерних обществ и не включает в  него
а) показатели, связанные с внутренними оборотами (выручка от продажи продукции (товаров, работ, услуг)
между головной организацией и дочерни- ми обществами, а также между
дочерними обществами и приходящиеся на эту продажу
затраты; любые иные доходы и расходы, возникающие в ре- зультате
операций между головной
организацией и дочерними
обществами, а также
между дочерними обществами; дивиденды, выплачиваемые дочер-
ними обществами головной
организации и другим
дочерним обществам, а также
головной организацией своим дочерним  обществам);
б) финансовый результат деятельности дочерних
обществ в части доходов и расходов, не относящихся к деятельности группы
организаций, когда голов-
ная организация имеет 50 и ниже процентов голосующих акций    акционерно-

го общества
или уставного капитала
общества с ограниченной ответственно- стью;
в) долю меньшинства, характеризующую величину финансового результата деятельности дочернего общества,
не принадлежащую головной
организа- ции.
131.По зависимым
обществам в сводную
бухгалтерскую отчетность включают- ся лишь расчетные показатели
а) стоимостной оценки участия головной
организации в зависимом
общест- ве, определяемый как алгебраическая сумма фактических
затрат, произве- денных
организацией при осуществлении инвестиций, и доли головной ор- ганизации в прибылях (+) или убытках
(-) зависимого общества
за период с момента осуществления инвестиций и отражаемый в сводном балансе
от- дельной статьей в
составе долгосрочных финансовых  вложений;
б) доли головной организации в прибылях или убытках зависимого
общества за отчетный
период, исчисляемый исходя из величины
нераспределенной прибыли или непокрытого убытка
зависимого общества за отчетный период
и процента принадлежащих головной организации голосующих акций (доли уставного капитала) и отражаемый в сводном отчете
о прибылях и убытках отдельной статьей «Капитализированный доход (убыток)» после статей вне-
реализационных доходов и расходов.
132.Показатель деловой
репутации дочернего общества определяется как раз- ность
между балансовой оценкой
у головной организации финансовых вложе- ний в дочернее
общество и номинальной стоимостью его акций (или стоимост-
ной оценкой доли участия головной
организации в уставном
капитале дочерне- го общества) и отражается отдельной  статьей
а) в активе сводного
баланса в составе
нематериальных активов, если балан- совая оценка финансовых вложений головной организации в дочернее обще-
ство выше номинальной стоимости акций дочернего общества (или стоимо-
стной оценки доли участия головной
организации в уставном
капитале до- чернего
общества);
б) в пассиве сводного
баланса между разделами
III и
IV, если балансовая оценка финансовых вложений головной организации в дочернее
общество ниже номинальной стоимости акций дочернего общества (или стоимостной оценки доли участия
головной организации в уставном капитале
дочернего общества).
133.Сводная бухгалтерская отчетность федеральных министерств и других фе- деральных
органов исполнительной власти  составляется
а) отдельно
по унитарным организациям и по акционерным обществам (то- вариществам), часть акций (долей,
вкладов) которых закреплена в федераль- ной собственности (независимо от размера
 доли);
б) отдельно
по видам деятельности (основная деятельность организаций промышленности, основная деятельность организаций по производству сельскохозяйственной продукции и  др.)

alt: По зависимым обществам в сводную бухгалтерскую отчетность включают- ся лишь расчетные показатели а) стоимостной оценки участия головной организации в зависимом общест- ве, определяемый как алгебраическая…


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 376.docx

title: материал по английскому языку


extracted_text:
Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10»

Конспект урока по русскому языку
на тему:
«Заглавная
буква в написаниях кличек животных»

Провела учитель 2 «В» класса

Избербаш 2020 год

Цель:формировать умение писать с заглавной
буквы собственые имена существительные.
Ход урока
1.Орг.момент
2.Актуализация
знаний
Двадцать четвертое февраля.
Классная работа.
Печка,кошка,ручка,мальчик,дядя,снег,лопата.
-Определите,одушевленные
или неодушевленные это имена существительные.
Улетела
ласточка.
-подчеркните
подлежащее и сказуемое.
3.Самоопределение
к деятельности
(на
доске)
Кот
Васька любит гулять.
4.Работа
по теме  урока
С.58
правило
Упр
101 с.59 письменно.
5.Физминутка
6.Продолжение
по теме урока
Упр 47 с.28 письменно
7.Рефлексия
Оцените
свою работу на уроке.
8.Подведение
итогов урока
-О
чем мы сегодня говорили?
-Что
такое имя существительное?
-Какие
части речи вы знаете?
-С
какой буквы пишутся клички животных?
9.Домашнее
задание
С.28
упр 49.

file_name: 3 джарият урок по русскому...docx

alt: Цель: формировать умение писать с заглавной буквы собственые имена существительные

alt: Упр 47 с.28 письменно 7.Рефлексия

title: Конспект урока по математике на тему: "Прямоугольтник"


extracted_text:
К ВОПРОСУ О
ТЕРМИНЕ «ПАТРИОТИЗМ»

Панчук Александр
Мефодиевич
Заместитель
директора
Учитель истории и
обществознания
МОУ «ШКОЛА «КОРН»
ГОРОДА ДОНЕЦКА»

         Любовь
к Родине – это одно из тех человеческих чувств, на котором
основана
вся жизнь народа. Это глубокое чувство делает человека частью
великого
целого – его Отечества, с которым он делит и радость, и скорбь.
Патриотизм
(гречес. patris - родина) с древнейших времен означал
любовь
к своей родине, привязанность к месту своего рождения, месту
жительства.
Также с древности упоминали понятие «патриот». Сознание и
чувство
любви к родине, исконная связь с просторами своей страны, с
конкретной
местностью имеют одно из главных значений народного
нравственного
сознания. Это связано в первую очередь с защитой своей
страны
от вооруженных посягательств [4].
Любовь
к Родине, с одной стороны, простое и понятное, а с другой
стороны
– сложное и многосоставное чувство. Разные люди любят
Отечество
по-разному, а некоторым эта любовь не свойственна вовсе.
В
ХХІ в. в России можно увидеть в подходе к патриотизму
несколько
позиций. Одна позиция, которую занимал музыкант Мстислав
Ростропович
(1927-2007), основана на восходящем ко временам
античности
принципе «моя родина – весь мир». Ростропович заявлял, что
он
– гражданин мира. Он жил во Франции, но часто бывал в России, где
имел
недвижимость и занимался благотворительностью. Другая позиция
также
основана на древнейшем принципе «где хорошо, там и родина».
Люди,
живущие по этому принципу, выехали без всяких сожалений из
страны
в поисках счастья и заработка [2].
         Высокое
чувство единства каждого человека с родиной и народом
находило
в свое время яркое выражение не только в ратных подвигах или
напряженном
труде, но и таких формах, как стихийные массовые
демонстрации
в День Победы или 12 апреля 1961 года, когда в космос
полетел
Юрий Гагарин. Торжество родины воспринималось как личный
праздник.
         Во
все времена находятся такие люди, которые готовы отдать свою
жизнь
во имя близких, во имя Родины. Воспитание воинской доблести
делает
трусость самым презренным свойством человеческой души.
«Работайте,
братья!» - эта фраза, сказанная перед смертью лейтенантом
полиции
Магомедом Нурбагандовым, была услышана всей страной. Он
герой,
потому что далеко не каждый человек под угрозой смерти,
расстрела
остается верен присяге и долгу, остается верен своему народу.
Патриотизм
как явление общественной жизни имеет множество
аспектов:
духовных, психологических, нравственных, исторических,
политических,
национальных. Если попытаться выделить разновидности
патриотизма,
то можно говорить:
-
об
официальном государственном патриотизме как о некоей
декларируемой
властью идеологии;
-
о
территориальном патриотизме («почва») и чисто национальном
самоощущении
(«кровь»);
-
о
патриотизме этническом и патриотизме гражданском;
-
о
просвещённом патриотизме, основанном на знании истории и
национальной
культуры и предполагающем терпимое отношение к
другим
народам и странам.
Можно
выделить следующие аспекты патриотизма:
-
привязанность
к тем местам, где человек родился и вырос;
-
уважительное
отношение к языку своего народа;
-
заботу
об интересах Родины; сохранение преданности Родине;
-
гордость
за социальные и культурные достижения страны;
-
отстаивание
чести и достоинства, свободы и независимости страны;
-
уважительное
отношение к её историческому прошлому, обычаям и
традициям
народа;
-
стремление
посвящать свой труд укреплению и развитию Родины [5].
         Необходимо
различать патриотизм истинный и разного рода явления
«нетерпимого
патриотизма», приверженцы которого грубо пренебрегают
интересами
других стран и народов. Такой «патриотизм» служит только
предлогом
для самых неблаговидных националистических поступков,
оправданием
грубого расового унижения и оскорбления национальных
чувств,
попрания общечеловеческих прав и свобод людей. Истинный
патриотизм
– это когда национальные и общечеловеческие интересы не
противоречат
друг другу, а являются взаимосвязанными сторонами одного
целого.
         Заметим,
что любовь к Родине – не инстинктивное чувство, а
результат
воспитания и гуманистического образования. В нормально
развивающемся,
относительно стабильном обществе патриотизм, как
правило,
свойственен большинству его членов. Он может не проявляться
ежедневно
и ярко, а существовать как фон повседневных дел и поступков.
Люди
погружены в свои частные дела, пока не приходит потрясение
общенародного
масштаба, взывающие к участию всех в решении
коллективных
задач.
         Другой
вопрос – армия. Ответственность за Родину и забота о ее
целостности
и благополучии во все времена является необходимым
атрибутом
армейского сознания. Армия в мирное время защищает рубежи
государства
и готовится к его обороне, а во время войны выступает против
захватчиков.
Патриотизм, высокий моральный дух войск, их гордость
фактом
служения отчизне были и остаются фундаментом армейских побед,
поэтому
патриотическая тема всегда присуща военным. Известно, что
небольшое,
но воодушевленное патриотизмом войско способно порой
победить
превышающие силы противника, если у последних нет
уверенности
в правоте дела, за которое они воюют. Конечно, патриотизм
не
заменит оружия, но он поднимает моральный дух солдат. Не стоит
забывать,
что на войне человек каждую минуту рискует утратить жизнь,
или
здоровье, в одно мгновение он может быть лишен будущего, и
патриотизм
должен быть поистине сильным чувством, чтобы властно
повелевать
действиями людей, заставлять их по доброй воле идти на
фронт,
рваться в бой и стремиться к победе, несмотря на
непосредственную
возможность гибели.
         Русское
народное поэтическое творчество вобрало в себя немало
сказаний,
легенд, песен, мифов о великих национальных богатырях –
защитников
земли Русской. Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша
Попович,
Стенька Разин, Емельян Пугачев – мифы и реальность
пересеклись
в народном сознании как символ богатырского русского духа,
непобедимости
народа, который никогда не стоял спиной к врагу.
Истории
известны замечательные патриотические деяния русского
народа
– в битвах с ордами Османской империи, крестоносцами,
шведскими
войсками Карла ХІІ, польскими аристократами, воинами
Наполеона,
с фашистскими захватчиками во Второй мировой войне. Князь
Игорь,
Александр Невский, Минин и Пожарский, Иван Сусанин, и многие,
многие
другие имена русских патриотов навеки остались в памяти народа
как
воплощение его высокого национального духа, чести и достоинства,
воплощение
высокого и благородного патриотизма [1].

Список
литературы
1.
Волкогонов Д.А. Феномен героизма: (О героях и героическом) / Д.А. Волкогонов. –
М.:
Политиздат, 1985. – 263 с.
2.
Голубева Г.А. Этика: учебник / Г.А. Голубева. – М.: Издательство «Экзамен»,
2005. – 320 с.
3.
Джафарли Т.М. Что делает нас людьми / Т.М. Джафарли. – М.: Мол. Гвардия, 1987.
– 222 с.
4.
Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь / М.И. Еникеев. – М.:
Проспект,
2010. – 560 с.
5.
Горячев А.И. Патриотизм как феномен современного российского общества / А.И.
Горячев
// Вестник Московского государственного областного университета. 2017. –
№ 2. – С. 31-38

file_name: К вопросу о термине Патриотизм.docx

alt: К ВОПРОСУ О ТЕРМИНЕ «ПАТРИОТИЗМ»

alt: Можно выделить следующие аспекты патриотизма: - привязанность к тем местам, где человек родился и вырос; - уважительное отношение к языку своего народа; - заботу об…

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: К вопросу о термине "Патриотизм"