extracted_text:
Методическая разработка открытого урока по русскому языку в 6
классе на тему: "Сложносокращенные слова"

Тип урока:
урок изучения
новой темы
Цель: познакомить
учащихся со сложносокращѐнными именами
существительными.
Задачи:
1.
научить определять род сложносокращѐнных имѐн существительных;
2.      формировать навыки опознавания,
правильного написания и употребления в речи сложносокращѐнных
имѐн существительных; воспитывать умение
грамотно использовать аббревиатуры в устной и письменной речи; развивать речевую,
мыслительную
3.
деятельность; умение рассуждать и применять данные знания на практике:
организация активной мыслительной деятельности учащихся
Материалы и оборудование: учебник, карточки для индивидуальной работы, таблички с заданиями, маршрутный лист.
Предварительная подготовка: учащимся необходимо повторить теоретический материал, а также выполнить несколько
упражнений на отработку данной темы, подготовить небольшие сообщения.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Приветствие. Проверка
готовности к уроку.
Психологический настрой.
Учитель приветствует всех находящихся в классе.
Слайд 1
Учитель:
Прозвенел сейчас звонок,
Начинается урок.
Друг на друга посмотрите
И смелее улыбнитесь.
Повернитесь,
распрямитесь
И еще раз
улыбнитесь!
Слайд 1
Давайте запишем дату
урока в тетрадь… (на экране демонстрируется видео звонка Skype).
Ребята, кто-то нам
звонит, давайте скорее ответим. (Появляется Мишка)
-Мишка: Здравствуйте.  Я так соскучился, что не
утерпел и позвонил. Ой, а с кем это вы находитесь?
Учитель: Это мои ученики, 6 класс.
Мишка: Привет,
ребята! Как ваши дела?
ответы учеников
Мишка: А у
меня не очень.
Учитель: Что же случилось?
Мишка: Я всѐ
вам расскажу. Слушайте. Бегу я мимо ДК, рядом ещѐ  автомагазин «Запчасти» находится, а ещѐ рядом - детсад
«Ручеѐк». Забежал я в сельмаг (как
говорит моя бабушка), купил леденцов и решил быстренько перебежать улицу и тут и произошла со мной эта ЧП. Откуда ни возьмись выскочила
водовозка. А я у неѐ на пути... Взвизгнули тормоза и вот я…
Учитель: Ой, ужас-то какой!
Мишка: Приехали
сотрудники то ли ГАИ, то ли ДПС (по-разному называли их в толпе), подкатила медпомощь. Сотрудники оформили
какую-то ДТП и ,увидев, что со мной ничего
страшного не произошло, отпустили меня восвояси. Да забыл сказать , я теперь герой дня,
так сказал спецкор, который сфотографировал меня на память. Но самое обидное, что я потерял
свой фотоальбом, в котором были все мои любимые фотографии.
Учитель: Да, жаль,
конечно.
Мишка: Но у меня
вопрос: что такое ДТП? И как правильно говорить: хорошее ДТП, хорошая ДТП,
плохой ДТП? Я не знаю, помогите мне.
Учитель: Конечно,
грустная история. Поможем Мишке? (ответы детей). Ребята, если вы внимательно слушали Мишку, то не подскажете ли мне, о чѐм сегодня шла речь?
Ученики (ответы)
Лингвистическая разминка.
Слайд 2
Учитель: Ребята,
давайте посмотрим на экран Прочитайте
слова 1 и 2 столбика. (Ученики читают)
1:
Фотоальбом, Снегопад, Рыболов, Землекоп
2:
ДК, Детсад, Сельмаг, ЧП, ГАИ, ДПС, Спецкор, ДТП
Учитель: Ребята, вспомните, что
рассказывал нам Мишка. Слова на экране те , которые
мы услышали от него. Что мы знаем о словах из первого столбика?
Ученики: это
сложные слова
Учитель: Ребята,
а что вы знаете о сложных словах?
(ответы учащихся)
Ответы уч-ся: Сложные слова в русском языке образованы
из двух слов, реже из 3 слов. Соединяются они с помощью
соединительных гласных «о» или «е»
Учитель: Итак, делаем
вывод, что в 1 столбике
только сложные слова.  Ребята, у вас
на столе лежат рабочие листы
зеленого цвета. Каждому из вас необходимо найти сложные слова, выделить корни и
соединительные гласные.
Ученики выполняют задание.
Иссл..дователь, дожд..мер, закр..питель, пчел..вод, пар..ход, язык..вед, глаз..мер.
Учитель: Давайте
обратимся к словам из второго столбика. Сравните, чем они отличаются от слов первого столбика. (ответы
учащихся)
Слайд 3
Учитель: Ребята, а вы знаете,
что означают эти слова?
Давайте проверим. У каждого из вас на столе лежит голубой лист с расшифровкой
слов из данного столбика. Выберете свое слово.
III. Формулирование темы и целей урока.
Учитель: Почему
люди используют в речи такие наборы букв? Имеет ли смысл поговорить о таких словах подробнее и почему? О чем мы будем
говорить на уроке? Сформулируйте тему урока. (Сложносокращѐнные слова).
Слайд 4
Учитель: Запишите тему урока в
тетрадь. Каковы цели нашего
урока?
Слайд 5 (Узнать, как образуются такие слова, что они обозначают).
Изучение нового материала
Слайд
6
Учитель:
Как вы
понимаете: сложносокращенные слова? Почему сложносокращённые слова получили такое название?
Ученики: Эти слова одновременно являются и сложными
(т.к. состоят из нескольких основ),
и сокращѐнными (т.к. эти основы использованы в усечѐнном виде)

Учитель: Давайте запишем в опорные конспекты
определение сложносокращенных слов.
Слайд 7
Сложносокращѐнные
существительные- это существительные, образованные путѐм сложения сокращѐнных основ
Учитель:  А как же образуются сложносокращѐнные слова? Давайте обратимся к учебнику стр.
151
Развитие учебно-языковых умений.
 Слайд 8
Учитель:  Существует 3 способа сокращения слов (на слайде)
Часть слова +
целое слово драмкружок (драматический
кружок)
Часть слова
+ часть слова     завхоз
(заведующий хозяйством) Аббревиатура ЕГЭ
( Единый государственный экзамен)

Учитель: Для русского
языка характерны сложносокращенные слова или аббревиатуры.
Слайд 9
Аббревиатура - условное сокращение на
письме, а также слово, составленное путѐм сокращения двух или нескольких слов (это слова,
полученные путѐм сложения
начальных букв или звуков ЕГЭ, ВУЗ) (слово аббревиатура записываем на доске)
Учитель:  Давайте
запишем из этого  определения самую важную и краткую и наиболее понятную вам
информацию.
Ученики: Записывают: это
слова, полученные путѐм сложения начальных букв или
звуков ЕГЭ, ВУЗ
Учитель:
Возьмите белые карточки с
таблицой и установите соответствие между аббревиатурой и словосочетанием.
Задание

Российская Федерация

Общественное       российское телевидение

Московский государственный университет

Организация объединенных наций

Научно-исследовательский институт

Министерство чрезвычайных ситуаций

Государственная инспекция безопасности дорожного
движения Универсальный магазин
Высшее учебное заведение

МГУ ОРТ ООН МЧС НИИ ГИБДД РФ
Вуз

Универмаг

Учитель:Проверим себя по эталону
Слайд 10
Проблемный вопрос
Учитель: Зачем нужны
в речи сложносокращѐнные слова?
Ученики: Основная
функция – экономия места и времени. Гораздо проще написать трѐхбуквенныеслова, чем длинные определения или названия
Учитель: Сложносокращѐнные слова произносятся особым
образом (используются буквы
и звуки) Например, СССР, ПК –образованы слова при помощи букв, вуз, СМИ,
ООН- при помощи звуков.
Физминутка
Учитель: Засиделись мы, ребятки, пора и отвлечься. Я называю простые слова-
хлопайте в ладоши раз, сложные-  топайте, сложносокращѐнные слова-
кричите: Ура!!!
Пешеход,
КВН, фотоапарат, любовь, водопровод, завуч, учитель,
медпункт, ученик, паровоз, ХГУ.
«Знаете ли вы, что…»

Сообщение
ученика.
«Из истории сложносокращенных слов».
Сложносокращенным словам всего лишь
около ста лет. До событий 1917 г. в устной речи они почти не использовались.
В1920-х гг. в советской республике
появляется множество сложносокращенных слов типа “местком”, “Моссовет”, “ЧК”,
“ЦК”, “ВЦИК” и т. п.
-Как вы думаете, образуются ли
сейчас сложносокращенные слова?
Лавсан – название волокна и ткани
(от начальных звуков слов, входящих в название учреждения, где его изобрели :
Лаборатория Высокомолекулярных Соединений Академии Наук.
УЕФА - Европейский союз футбольных
ассоциаций (от фр.: UEFA, UnionEuropeennedefootball-associations
ЛУКойл - название нефтяной компании
(от Лангепас, Урай, Когалым (главные города нефтедобычи) + ойл (англ. - oil,
нефть
– Попробуйте расшифровать
самое длинное сложносокращенное слово в русском языке:
Слайд 11.
НИИОМТПЛАБОПАРМБЕТЖЕЛБЕТРАБСБОРМОНИМОНКОНОТДТЕХСТРОМОНТ
(55 букв). Расшифровывается как: «Научно-исследовательская лаборатория операций
по армированию бетона и железобетонных работ по сооружению сборно-монолитных и
монолитных конструкций отдела технологии строительно-монтажного управления
Академии строительства и архитектуры СССР.
Учитель: Ребята, на слайде вы видите
огромное слово, это аббревиатура. По правилам переноса аббревиатуры не
переносят, но для того, чтобы вам всем можно было увидеть, я увеличила его на
презентации.

Открытие новых
знаний
Постановка проблемного вопроса урока.
Проблемный вопрос:
Учитель: Можем
ли мы определить род сложносокращѐнных слов, например, слово «СОШ» Как              это сделать? (ответы
учащихся)
Давайте составим
алгоритм.( составляем алгоритм)
Слайд 12.
Чтобы
определить род сложносокращенных слов, нужно:
1.      Расшифровать
слово.
2.      Найти
опорное слово.
3.      Определить
род опорного слова.
Учитель: А теперь
определите род у слова «ДТП», как просил нас Мишка. (определяют
род)
Учитель:
Мишка оставил нам много других слов. Давайте определим род и этих слов.
Задание с
«раскладушками» (слово распечатано на бумаге и сложено в «гармошку» таким
образом, что видны только начальные буквы (аббревиатура), после того как ученик
предполагает расшифровку слова, он разворачивает «раскладушку» и читает слово
полностью)
Слова: Квн, РФ,
вуз, сбербанк, универсам, интурист, главбух, МЧС, спецкор, ГЭС, АЗС, НЛО.
Учитель: А
теперь найдите упражнение 189.  Со словами из упражнения составьте
словосочетания: сложносокращенное слово плюс с прилагательное.
Пока ученики
работают выставляю оценки за урок.
Учитель: Как
вы думаете, будут ли с течением времени появляться новые сложносокращѐнные слова? (ответы) Как поступить, если вам встретилась аббревиатура, значение которой вы не знаете?
(Посмотрим в словарь сокращений русского языка)
Слайд 13
Итог урока
Рефлексия
Учитель: Ну вот, ребята, подошѐл к концу наш урок. Я думаю, нам сегодня удалось разобраться, какие
слова являются сложными, а какие сложносокращѐнными.
Вопросы:
1.
Какую цель мы ставили
в начале урока?
2.
Достигли мы еѐ?
Рефлексия
У вас на столе лежат телефоны Слайд
14 (распечатка) напишите смс своему другу, в котором укажете:
Как прошел урок?
Что было интересного?
Кто был лучшим на уроке?
Чего не хватило?
Оценки за урок.
Учитель выставляет оценки.
Домашнее задание
Слайд 15
Стр. 151-152
выучить, выполнить упражнение 190 письменно по заданиям 1,2.

Спасибо за урок, хорошего дня!

Использованные ресурсы

1.
Программы
общеобразовательных учреждений. Русский язык. (Стабильные учебники), М., Просвещение,
2007г.
2.
Русский язык. 6 класс
под редакцией Т.А. Ладыженской, М., «Просвещение»,2007г.
3.
И.Н. Илларионова, Т.В.Кротова. Русский язык в 6 классе.
4.
Методика и практика преподавания. Ростов-на-Дону, «Феникс»,2002г.
5.
Г.П.Лазаренко. Мастер-
Класс. Уроки русского
языка в 6 классе: поиски и находки
.Москва, «Дрофа», 2004г.
6.
В.В.Васильева, Г.Н.Пищева. Школа радости. Современные открытые уроки русского
языка в 6 классе. Ростов-на–Дону, «Феникс»,2002г.
7.
Настольная книга
учителя русского языка. Справочно-методическое пособие. Составитель И.Т.Романова.
ООО «Астрель», 2003г.

alt: Учитель : Сложносокращѐнные слова произносятся особым образом (используются буквы и звуки)

alt: Использованные ресурсы 1


extracted_text:
Открытие Императорской Академии
художеств и ее роль в совершенствовании методики преподавания рисунка русской
художественной школы

Исторический
экскурс, показывающий развитие методик преподавания композиции в
изобразительном искусстве
Преподаватель
МБ ОУК ДОД «Приморская ДХШ  имени М.А.Волошина» Кириленко Людмила Григорьевна

Развитие русского просвещения подвигло открыть в 1757 году
Императорскую Академию художеств - высшее учебное заведение в области
изобразительных искусств Российской империи, которая выдвинулась вскоре в одну
из лучших, среди художественных академий Европы, а также различные, рисовальные
школы (Рис. 1.)

Рис. 1. Здание Императорской Академии
художеств (1764—1789), архитекторы Ж. Б. Валлен-Деламот и А. Ф. Кокоринов.
Над проблемами художественного образования и эстетического
воспитания работают многие прославленные художники, как А.П. Лосенко (1737-
1773) и А.И. Иванов (1775-1848), Г.И. Угрюмов (1764-1823) и А.Е.
Егоров (1776-1851), В.К. Шебуев (1777—1855)
и А.Г. Венецианов (17801847), а также многие другие. Зачинателями русской
художественной школы были А.П. Лосенко и Г.И. Угрюмов.
                А.П.    Лосенко    (1737-1773)    (Рис.
   2)    был    отличным     мастером
композиции, при работе над картиной, он
учил придерживаться принципа целесообразности.

Рис. 2. Неизвестный художник немецкой
школы XIX в. Антон Павлович Лосенко. Бумага на холсте, масло, 39×30 см.
Он считал, что все средства художественной выразительности,
используемые художником, должны были быть определены главной идеей картины.
Целесообразность композиции рассматривалась с позиций единства места, времени и
действия. Специального класса обучения композиции не было, но А.П. Лосенко
разработал свою методику построения картины, и учил учеников, строго
следовать ей.
Вначале выполнялся эскиз в карандаше, где решался общий
замысел картины, с определением количества и расположения фигур в картине, их
размеров, с учетом перспективных изменений и с распределением эмоциональной
нагрузки на каждое действующее лицо. Чувства и эмоции героев передавались с
помощью рисунка, перспективы и света. Важную часть построения композиции
составлял принцип архитектоники - общий строй композиции, выражающий
художественно-образный смысл формы.
Архитектоника поднимала творческий изобразительный процесс
на совершенно новый уровень художественного мышления, мышления целостной
формой. Такие навыки вырабатываются постепенно, они требуют специальной
подготовки, огромного труда, многолетнего обучения и профессиональных
педагогов.
Особо стоит отметить большого мастера исторического жанра и
отличного педагога – Г. И. Угрюмова, который также искал пути совершенствования
обучения основам композиции (Рис. 3).

Рис. 3. Головачевский А.К. Портрет
Григория Ивановича Угрюмова. Холст, масло 51х39,3 см. Государственный Русский
музей.
Он придавал большое значение наблюдательности,
которая не сводилась к простому наблюдению, а была скорее признаком
любознательности, умения замечать и постоянное стремление узнавать новое,
которая считалась важным и необходимым качеством для художника.
Одним из лучших учеников Г.И. Угрюмова был В. К. Шебуев
(1777— 1855) (Рис. 4). Он стремился приблизить учеников к познанию природы,
окружающего мира, к познанию его объективных законов строения и форм.

Рис. 4. Шебуев В.К. Гадание.
Автопортрет. 1805-1807, холст, масло, 73х91 см. Третьяковская галерея, г.
Москва
А. Е. Егоров, А. И. Иванов, В. К. Шебуев и многие другие
педагоги и художники способствовали качественному развитию живописи и
композиции в России. Впервые был выдвинут научный подход к методике
обучения изобразительному искусству, превративший художественную педагогику в
науку.
Источник:

Руднев
Иван Юрьевич
Р 833 Композиция в изобразительном
искусстве. Монография – М.: Мир науки, 2019. – Режим доступа:
http://izd-mn.com/PDF/09MNNPM19.pdf – Загл. с экрана.

file_name: Исторический экскурс на публикацию.pdf

alt: Рис. 3. Головачевский А.К. Портрет

alt: Источник: Руднев Иван Юрьевич

искусство

group: Дисциплины

title: "Открытие Императорской Академии художеств и ее роль в совершенствовании методики преподавания рисунка русской художественной школы"


extracted_text:
«Праздничная открытка к
празднику
День Святого Валентина»

    Филимонова Т.В., инструктор по труду

Занятие проводится для ментальных инвалидов. Возраст 18-45
лет.
Группа 6-7 человек.

Цель:         Формирование   навыков
    изготовления      праздничной       открытки, используя технику аппликации.

Задачи:

1.Развить мелкую моторику рук воспитанников.
2.Закрепить приемы вырезания из фетра по шаблонам.
3. Закрепить приемы работы с ножницами и клеем.
Форма
проведения занятия: групповая.
Ход занятия:
I.
Организационный момент
Воспитанники под руководством
инструктора по очереди произносят правила техники безопасности и правила
поведения в швейной мастерской:
1.
Ножницы - острый инструмент. Пользоваться ножницами необходимо
осторожно.
2.
Хранить ножницы в определенном месте.
3.
Не держать ножницы острыми концами вверх.
4.
Передавать ножницы только в закрытом виде, кольцами в сторону
товарища.
5.
При работе с ножницами беречь пальцы левой руки.
6.
Не оставлять ножницы на рабочем столе раскрытыми.
II.
Мотивационный этап (введение в тему занятия)
Прежде чем
изготовить открытку, предлагаю познакомиться с историей возникновения этого
праздника.
Вопросы для
беседы:
•      Ребята,
кто-нибудь знает, что это за праздник «День Святого Валентина»?
•
Кто такой Святой Валентин?
         День Святого Валентина
во всем мире отмечается 14 февраля как праздник всех влюбленных. Это день всех
влюбленных, один из самых романтичных и нежных праздников, который отмечается в
разных странах, с недавних пор и в нашей стране.
Святой
Валентин – покровитель влюблённых, он тайно венчал пары, желающие вступить в
брак. В этот день принято говорить тёплые слова, дарить валентинки, подарки —
большие и маленькие. Чаще всего это специальные открытки, которые в честь
праздника получили название валентинки. Их без труда можно найти в любом
магазине, однако куда интереснее сделать самим. Лучшим подарком всегда был
подарок, сделанный своими руками и от души.
Вопросы для
беседы:
•
Любите ли вы дарить и получать подарки?
•      Вам
нравится дарить и получать подарки, сделанные своими руками?

III.
Работа по теме занятия
         Для своих друзей к этому
празднику мы сделаем открытку с цветком из сердечек, вырезанных из фетра.
Давайте все вместе рассмотрим
образцы открыток, акцентируя внимания на следующих моментах:
-
Из каких материалов сделана открытка? (картон, фетр, пуговицы).
-
Какого цвета фетр используется для сердечек? (красный, оттенки
розового, сиреневый).
-
Какие инструменты нам понадобятся для работы? (ножницы, клей,
карандаш).
А теперь перейдем к изготовлению открыток.

Алгоритм
изготовления праздничной открытки.

1.
Обводим шаблон сердечка карандашом на фетре красных и розовых
цветов.  (При обводке шаблона нужно следить за тем, чтобы он не смещался, а
также следить за экономным размещением шаблона на материале) (Приложение 1) .
2.
Аккуратно вырезаем сердечки из фетра строго по нарисованной
линии. 3. Обводим шаблон стебля и листьев на фетре зеленого цвета  карандашом.
(Приложение 2, 3)
4. Из фетра зеленого цвета фигурными ножницами вырезаем
стебель и листья.
4.   На открытке из
цветного картона (Приложение 4) составляем композицию из вырезанных деталей.
5.   Склеиваем
детали поделки согласно композиции.
Молодцы!
Все справились! А теперь физкультминутка.

Инструктор вместе с
воспитанниками выполняет упражнения для рук.  Вот помощники мои,
Их
как хочешь поверни.
По
дороге белой, гладкой
Скачут
пальцы, как лошадки. Чок-чок-чок, чок –чок-чок,  Скачет резвый табунок.
Воспитанники сидят за партами, руки ладонями вниз. Поочередное
продвижение вперёд то левой, то правой рукой с одновременным сгибанием и
разгибанием пальцев Молодцы!
Так как сейчас нам предстоит
увлекательная работа по созданию композиции, без клея нам не обойтись. Давайте
еще раз повторим, вспомним правила работы с клеем. Итак:
1.Наносим клей на наклеиваемую деталь.
2.Наносим клей тонким и равномерным слоем.
3. Деталь, на которую уже нанесен
клей, нужно класть на определенное место согласно разметке.
Перейдем
к созданию композиции.
Алгоритм
создания композиции.
1.   Сначала
приклеиваем стебель, затем листья. На стебель приклеиваем сердечко большое или
несколько маленьких (как цветок).
2.   Украшаем цветок
пуговицей, приклеив ее на середину сердечка.
3.   Аккуратно
очищаем открытку от подтеков клея.
Поделка готова.
IV.
Подведение итогов занятия.
Посмотрите, какие красивые открытки у нас получились.
Изготовленные сердечки выставляются на
парту. Воспитанники рассматривают, обсуждают цветовые решения и качество
выполнения.
Вопросы для беседы:

1.     Чему
вы учились на практической части занятия?
2.     Какие
сложности возникли?
3.     Что
вам понравилось на занятии?
V.
Уборка рабочих мест, кабинета.

Приложение
1

2

3

4

5

Источники информации:
1.
Картинка в Приложении 1 взята с сайта http://sem.com.ru/raspechatatkartinki-serdechki.html
2.
Картинка в Приложении 2 взята с сайта http://prodetstvo.ru/games/appl/daffodil/
3.
Картинка в Приложении 3 взята с сайта https://ru.pngtree.com/freepng/
4.
Картинка в Приложении 4 взята с сайта  https://alegri.ru/blogs/blogsvetlani/otkrytka-s-dn-m-znanii-svoimi-rukami.html

file_name: instruktor_po_trudu_filimonova (1).pdf

alt: Праздничная открытка к празднику

alt: Приложение 1

alt: Источники информации: 1.

title: Праздничная открытка к празднику "День Святого Валентина".


file_name: литература  в схеме 31.docx

title: литература  в схеме


extracted_text:
Инсценировка
сказки на новый лад в средней группе

Колобок - румяный бок

Ведущий:

На опушке жили-были

Дед да Баба, не тужили,

Пироги пекли, блиночки.

Так и шли у них денечки.

Но однажды молвил Дед:

Дед: Ох, умаялся! Устал!
Я сегодня рано встал,
В огороде всё полил,
В лес за хворостом сходил.
Много переделал дел,
А покушать не успел.
Бабка, скоро ли обед?

Из окна выглядывает Бабка.

Бабка (весело):

А его, дедочек, нет!
Ели хлеб и пили квас -
Вот и вышел весь запас!
Будет новый урожай,
Ты тогда и приезжай!

Бабка выходит из дома, забирает хворост и снова скрывается в доме. Кто-то
скребется. Дед прислушивается.

Дед:

Погоди-ка, бабка, слышишь (прислушивается),
В кладовой скребутся мыши.
Ты скорей туда пойди,
По сусекам помети.
Собери муку в совок,
Испечем мы колобок.

Баба:

Да и правда, дед, пойду

По амбару помету,

Тесто сдобное поставлю,

Ждать тебя я не заставлю.

Бабка (месит тесто и поет)

Тили-тили-тили-тесто –
Дед жених, а я невеста,
Коли доживем до мая,
Будет свадьба золотая!

Бабка перестает месить и достает из миски ком теста.

Дед:

Ставь его скорее в печку! (нетерпеливо потирает руки)

Бабка уносит комок теста в дом.

Бабка:

Вот смотри-ка с пылу с жару.
Скоро сядем к самовару
И, как водится, вдвоем
С колобком чайку попьем.

Дед хочет его взять, но обжигается.

Дед:

Ай!

Бабка:

Ты, дед, руки не тяни,
Пригодятся нам они.
Подожди еще немножко,
Пусть постынет на окошке.
Мы ж, пока он спустит жар,
Подогреем самовар.

Дед с Бабкой скрываются в доме.

Колобок (испуганно):

Я судьбой обеспокоен.

Лучшей доли я достоин.

Что за радость, если дед

Съест меня здесь на обед?

Вряд ли он меня оценит…

Покачусь я лучше в сени

Да по свету погуляю —

Цену я себе узнаю.

В печке чуть не засушили (возмущенно),
А теперь и съесть решили.
Ждать я смерти не могу,
Я из дома убегу.

Ведущий:

Покатился Колобок

В сени, дальше на порог,

По тропинке вниз скатился

Да в лесочке очутился.

Бабка и дед выходят из дома.

Бабка (изумленно):

Дед, смотри, он укатился,
С нами даже не простился!

Дед (обиженно):

А все ты! Мол, посиди,
Подожди да подожди.
Вот, остались без обеда!

Бабка:

Может быть, пойдем по следу?

Дед:

Полно, бабка, не шути,
Колобка нам не найти!

Бабка (причитая:)

Эх, дедочек мой, дедочек,
Укатился колобочек,
Сколько лет с тобой живем –
Все вдвоем, да все вдвоем…
Нет ни дочки, ни сынка.

Дед (удивлённо):

Да неужто Колобка
Хочешь ты усыновить?

Бабка (вздыхая):

Может быть, дед, может быть!
Он ведь только что родился.
Ах, зачем он укатился…
И куда теперь пойдет?
Пропадет он, пропадет!

Дед: Да уж, вышел бойкий слишком!

Бабка: Ох, хлебнет беды парнишка.
Воротился бы домой
Колобок, сыночек мой!
А все ты! У, бессердечный!

Дед

Что ж меня ты пилишь вечно?
Нет моей ни в чем вины.
Бабка, испеки блины! (уходят в дом)

Колобок (катится и поёт):

Я — румяный Колобок!

Слаще даже, чем пирог,

Лучше коржика, ватрушки

И, конечно, лучше сушки.

Обойди хоть целый свет,

Но меня вкуснее нет.

Навстречу Колобку из-за деревьев справа выходит Заяц.

Заяц:

О, привет! Ты кто, дружок?

Колобок:

Я — румяный Колобок.

Заяц:

Ты о чем-то пел сейчас?

Колобок (важно):

Что ж, я повторю для вас.

Я — румяный Колобок,

Слаще даже, чем пирог,

Лучше коржика, ватрушки

И, конечно, лучше сушки.

Обойди хоть целый свет.

Но меня вкуснее нет!

Заяц оглядывает Колобка со всех сторон, обнюхивает его.

Заяц:

Любит серенький зайчишка
Бегать по лесу вприпрыжку!
Ушками все слушать,
Зубками все кушать!
Колобок, ты симпатичный.

И певец такой отличный.

Вкусный, свеженький совсем,
Погоди, тебя я съем!

А начинка (нюхает) из чего?

Колобок:

Да из теста одного.

Заяц (разочарованно):

У, из теста!.. Не хочу!

Лучше дальше поскачу.

Я люблю с листом капустным,

Да еще с морковкой вкусной.

Ты мне, Колобок, не нужен,

Лучше поищу на ужин

Повкусней себе еду... (убегает.)

Колобок (обиженно и гордо):

Без тебя не пропаду.

По тропинке покачусь,

Глядь, кому-нибудь сгожусь.

Бежит и поёт свою песенку.

Колобок:

Я — румяный Колобок,

Слаще даже, чем пирог...

Волк:

Ну-ка, ты, постой, певец!

Твоему пути конец.

Хочет ухватить волчок
Всех зубами за бочок,
Положить в свой ротик,
А потом в животик.
Ты же свеженький совсем!
Погоди, тебя я съем!

Волк разглядывает Колобка, обнюхивает его.

Песню ты поешь отлично.

Сам румяный, симпатичный.

Мне секрет скорей открой:

Ты с начинкою какой?

Колобок:

Да какой же тут секрет?!

Никакой начинки нет.

Волк (разочарованно):

Ни-ка-кой? Совсем пустой?

Я с начинкою мясной

Обожаю колобки.

Ну, чего стоишь? Беги,

Да и мне пора. На ужин

Ты мне, Колобок, не нужен.

(Убегает.)

Колобок:

Оценить меня не смог

По достоинству и Волк.

Лучше дальше покачусь,

Глядь, кому-нибудь сгожусь.

Катится, поёт песенку.

Медведь (запыхавшись):

Погоди, не угонюсь!

Фу, устал. Да ты не трусь!

Лучше песенку мне спой,

Расскажи, кто ты такой.

Колобок:

Я — румяный Колобок,

Слаще даже, чем пирог,

Лучше коржика, ватрушки

И, конечно, лучше сушки.

Обойди хоть целый свет,

Но меня вкуснее нет!

Медведь:

Песню ты поешь отлично.

Да и сам ты симпатичный.

Обожает с медом пышки
Кушать косолапый мишка.
Тайну мне свою открой:

Ты с начинкою какой?!

И тогда тебя я съем...

Колобок:

Без начинки я совсем.

Медведь (разочарованно)

Жаль! А я люблю малинку

Иль медовую начинку.

Поищу другой я ужин,

Ты мне, Колобок, не нужен.

(Уходит.)

Колобок:

Уходи, не загрущу

И другого поищу.

Он захочет меня съесть.

Знать, такой ценитель есть.

Ведущий:

Покатился Колобок,

Колобок — румяный бок.

Вот уж солнышко садится.

Вышла из лесу Лисица.

Видит — катит Колобок.

Лиса:

Спой-ка, спой-ка мне, дружок,

Песню я твою послушаю,

А потом возьму и скушаю (облизывается).

Вы слыхали про лису?
Нет хитрей меня в лесу.

Ведущий:

На пенек певец взобрался,

Для Лисицы так старался!

Колобок:

Я — румяный Колобок,

Слаще даже, чем пирог,

Лучше коржика, ватрушки

И, конечно, лучше сушки.

Обойди хоть целый свет,

Но меня вкуснее нет.

Лиса:

Как приятно тебя слушать!

А еще приятней скушать.

Да и сам ты, как картинка,

Из чего твоя начинка?

(мечтательно)

Из куриных потрошков

Или шустрых петушков?

Колобок:

Без начинки я, простой… (грустно)

Лиса:

Так зачем ты мне такой?

Зря с тобою я болтала,

Только время потеряла.

До свидания, дружок.

(Уходит.)

Ведущий:

Приуныл наш Колобок.

Колобок:

Здесь в лесу я пропаду

Иль засохну на беду.

Вон уж солнышко садится…

Может, к Бабке возвратиться?

Ведь она пекла, старалась,

Мной гордилась, восхищалась.

Да и Дед дрова рубил,

К речке по воду ходил.

Ведущий:

Колобок и покатился

На родительский порог.

Так вернулся Колобок.

Сказка ложь, да в ней намек,

Добрым молодцам урок.

file_name: сценарий колобок.docx

alt: Ты скорей туда пойди, По сусекам помети

alt: Бабка: Ты, дед, руки не тяни,

alt: Бабка и дед выходят из дома.

alt: Бабка: Ох, хлебнет беды парнишка

alt: Лучше поищу на ужин Повкусней себе еду

alt: Колобок: Да какой же тут секрет?!

alt: Колобок: Я — румяный Колобок,

alt: Колобок: Уходи, не загрущу

alt: Колобок: Здесь в лесу я пропаду

title: сценарий колобок


extracted_text:
Хрущев
Никита Сергеевич
- первый секретарь
ЦК КПСС (1953-1964 )
Председатель Совета министров (1958-1964). К
власти пришел в результате победы во внутрипартийной борьбе с Берией и
Маленковым. Период правления Хрущева принято называть "оттепелью",
наступившей во всех сферах жизни общества.
При Хрущеве большое внимание было отведено социальным преобразованиям в
обществе , так, в частности, были предприняты следующие шаги в этой сфере:
-развернулось широкомасштабное жилищное строительство
-повышение пенсий, сокращение пенсионного возраста
-введение денежной оплаты труда колхозников
-введение 7-часового рабочего дня

В духовной сфере:
-в свет вышли ранее запрещенные произведение (в т.ч. "архипелаг ГУЛаг
","Один день Ивана Денисовича" А.Солженицына)
-заработала первая атомная электростанция в Обнинске(1954)
--в 1953 была создана водородная бомба
-спущен на воду атомный ледокол "Ленин "(1959)
-1957 г. ознаменован запуском первого искусственного спутника земли, а 4 года
спустя-12 апреля 1961 - в космос вышел Юрий Гагарин, ставший первым в мире
космонавтом.

В экономике утвердился принцип "догнать и перегнать Америку по всем показателям"
, для преобразований того времени были характерны кампанейщина в их проведении,
волюнтаризм хрущева. проведенные в этой сфере мероприятия:
-децентрализация управления экономикой, создание совнархозов
-ликвидация МТС и продажа их техники колхозам
освоение целинных земель
-необоснованное расширение посевов кукурузы

В политической сфере тоже произошли некоторые изменения:
- в 1956 на ХХ съезде КПСС Хрущев выступил с докладом о разоблачении культа
личности Сталина, что произвело огромный резонанс в обществе
-произошла реабилитация жертв массовых репрессий по политическим делам
-ХХll съезд партии, проведенный в 1961 году, провозгласил тезис о построении
коммунизма в СССР за 20 лет
-для периода «оттепели» была характерна частая смена партийных кадров

На международной арене Хрущев придерживался политики ,направленной на мирное
сосуществование с западом. При нем нормализовались отношения с югославией.
однако "холодная война продолжалась",наглядными примерами служат:
-создание ОВД (1955) -военно -политический блок социалистических стран
-подавление восстания в Венгрии (1956)
-возведение Берлинской стены (1961)
-Карибский кризис 1962 года, вызванный размещением советских баллистических
ракет ,направленных на крупнейшие города США, что поставило мир на грань
ядерной войны

Однако несмотря на множество проведенных хрущевым преобразований и в обществе, и
в партии росло число недовольных его политикой. Это недовольство вылилось в
смещение его со всех руководящих постов в 1964году, одним из организаторов
которого был Брежнев.

Итоги :как отмечают историки, политика хрущева носит противоречивый характер
- несмотря на относительную свободу, дарованную творческой интеллигенции,
сохранялся партийный контроль и требование следовать методу соцреализма, в 1958
году развернулась травля Пастернака за издание им за границей романа
"ДЖ", гонения на Э.Неизвестного и др .
-непоследовательность экономических преобразований привела к многим негативным
последствиям: так, после нескольких лет безжалостной эксплуатации целина
перестала давать урожаи, кукурузная кампания так же не оправдала себя, что
привело к тому, что СССР начал закупать хлеб за границей, повышение цен на мясо
и молоко стало причиной трагедии  в Новочеркасске в 1962
-задача о построении коммунизма себя не оправдала, а лишь показала утопичность
этой идеи
-продолжалась "холодная война",а как следствие и преимущественное
развитие ВПК в ущерб легкой промышленности
Тем не менее "оттепель"стала отправной точкой начала процесса
демократизации.

title: Хрущёв


file_name: Математика в схемах  призма.docx

title: материал по математике


extracted_text:
Сценарий ко дню учителя
1 ведущий: слайд 1
Здравствуйте! Здравствуйте! Дорогие учителя.
Каждый из нас передать вам готов
Тысячу добрых и ласковых слов
От ваших вчерашних,
От нынешних ваших,
От завтрашних ваших учеников.
Мы сегодня от имени юности нашей счастливой…
От имени нашего звонкого детства
Все вместе вам говорим спасибо!
2 ведущий слайд 2
 Сегодня мы собрались, чтобы поздравить учителей
с профессиональным праздником – Днем Учителя!!!  В этот день люди чествуют учителей,
выражая им свою любовь и благодарность.
1 ведущий: слайд 3
В жизни по-разному можно жить,
В горе можно и в радости.
Вовремя есть. Вовремя пить.
Вовремя делать гадости. :
А можно, как вы: на рассвете встать
И, помышляя о чуде,
Рукой обожженною солнце достать
И подарить его людям.
1 ведущий: слайд 4
Строгим и ласковым,
Мудрым и чутким,
Тем, у кого седина на висках,
Тем, кто недавно из стен институтских,
Тем, кто поведал нам тайны открытий,
Учит в труде добиваться победы –
Всем, кому гордое имя «учитель»,
Мы посвящаем концерт.

слайд 5
Читают стих
Перепелятникова А. Ваниев Э.

Повсюду день сегодня необычный,
Сегодня праздник радостный у нас.
И мы к вам вышли в форме непривычной,
Не в той, в которой мы приходим в класс.

2. Но в этот день, нисколько не рискуя
За нарушенье формы вызвать гнев,
Мы школьную сменили на морскую,
Особый символ в этом усмотрев.
слайд 6

3. Вся наша жизнь подобна океану,
Где караваны школьных кораблей
Ведут надежно руки капитанов,
В которых узнаем учителей.

4. Они ведут в поход десятилетий
Неопытных своих учеников,
Так, чтоб не сбил ни шторм, ни шквальный ветер
С прямого курса юных моряков.
слайд 7
5. А если кто-то встал на курс неверный
И тянет весь корабль на перекос,
То капитан один из самых первых
Спешит на помощь по сигналу SOS.

6. Учителя! В таком почетном званье
На капитанский мостик поднялись
Те, кто постиг сполна глубины знаний
И кто ведет нас к пристани с названьем:
"БОЛЬШАЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ"!

1 Ведущий. слайд 8
Немало знаем мы профессий, Все же учитель — всех
важней.
2. Ведущий.
День учителя — это праздник особенный. Сегодня
празднует каждый человек, потому что кем бы он ни был — президентом, моряком,
водителем, врачом, музыкантом, — прежде всего он чей-то бывший ученик.
1. Ведущий.
Наставник, перед именем твоим Мы головы склоняем
и колени. Всю жизнь учитель ярким пламенем горит, Желая осветить дорогу
поколеньям.
2. Ведущий.
Нелегка ноша учителя. Чаще всего эту ношу на
своих хрупких плечах несут прекрасные женщины — мастера своего дела. Это люди,
которые воспитали не одно поколение. И при этом они еще и мамы. Вам любимые
посвящается.

слайд 9
(номер)песня Тани
Левшиной_________________________________
слайд 10
1 ведущий: - Знаешь, что-то мне
грустно стало.
2 ведущий: - Почему?
1 ведущий: - Я никогда не задумывалась, как живут наши капитаны, что их печалит,
какие у них проблемы... Они же все время здесь, с нами... Я даже не
предполагала...
2 ведущий: - Вот поэтому мы и пригласили к нам программу "Пока не все
дома".
слайд 11
1 ведущий: - Какое странное название!
2 ведущий: - Да чего же тут странного? Когда учителям быть дома, если они все
время с нами?

На сцену выходит группа детей
Звучит песня на мотив «Наша служба и опасна и
трудна»

Если мама или папа -педагог,
Дядя, тетя, дед ли, бабушка, урок
Надо знать, всегда, а лучше весь предмет,
Нас ведь судят строго.
Потому-то нам и надо знать предмет
С первых классов школы, с самых ранних лет
Лучше педагога.
припев
Нам учеба и опасна и трудна:
Нам с родными школа выдана одна.
Если кто-то кое-где у нас порой
Двойку вдруг получит,
Все известно раньше, чем придем домой.
В школе мы всегда в учебе с головой,
Дома тоже учат.

Часто слышим мы и видим мы родных.
Ладно, если бы еще на выходных,
Но по будням нескончаемой порой
Встречи слишком часты.
Давит вечная ответственность горой.
Нам должны создать специальный выходной,
Трудно нам и баста!

слайд 12
Танец     Вычегжанина
и Хачукаев_______________________________
слайд 13
Ведущий 1: В этот день октябрьский чудесный
Признаемся в любви учителям.
Прекрасней с вами мир и
интересней,
Вы отдаете свое сердце нам.
Ведущий 2: Спасибо за то, что в работе пытливы,
Что к нам, непоседам, всегда
терпеливы,
За то, что без нас вы прожить
не смогли бы,
Спасибо, родные! Большое спасибо!
Ведущий 1: Слова благодарности эти
Милым учителям,
Тем, кто сердца свои дарит,
Мы благодарны вам!
Ведущий 2 .
Удивительный это дом –
наша школа! Здесь все перемешалось: детство и зрелость, юность и романтика,
наука и искусство, мечты и реальная жизнь. В этом доме радость и слезы, встречи
и расставания. Мы живем интересной жизнью. И учителя вместе с нами.

Ведущий 1: Мы предлагаем Вашему вниманию один день из жизни
учителя!
слайд 14

Сценка: «Один день из
жизни учителя»
1-й ученик:
Утро. Дом. Семья. Будильник.
Опустевший холодильник.
Сумка. Зонтик. Топот ног.
И начавшийся урок.
2-й ученик:
Карты. Глобусы. Советы.
Теоремы и ответы.
Обсуждение. Итог.
Неожиданный звонок.
3-й ученик:
Компетенции. Программа.
Срочно всё, как телеграмма.
Двойки. Нервы. Корвалол.
Ученик, глядящий в пол.
4-й ученик:
Конкурс. Праздник. Совещанье.
Для родителей собранье.
Озадаченный отец.
Поколоченный малец.
5-й ученик:
Баллы. Личность. Рост. Проблемы.
Упражненье. Метод. Темы.
Вот тетради, куча, масса.
Социальный паспорт класса.
6-й ученик:
Категория. Директор.
Завуч. План. Отчёт. Инспектор.
Эффективность: взлёт и спад.
И конечный результат.
7-й ученик:
Магазин. Цена. Затраты.
Две недели до зарплаты.
Молоко. Крупа. Сырок.
Опустевший кошелёк.
8-й ученик:
Ночь. Торшер. Диван. Учебник.
Муж уж спит, ребёнок дремлет.
Педсовет. Концерт. Доклад.
Тезис. ФГОС. Ну всё! Отпад!
Все ученики:
Мы все вас очень любим
И отпуска желаем!

слайд 15
Ведущий 1.
Да, школа для каждого из нас остается светлым,
радостным островком детства. Взрослому никогда уже на него не вернуться.
Ведущий 2.
Только учителя на этом острове имеют постоянную
прописку. Ведь школа для них – родной дом, а все ученики — их дети, помощники,
друзья.
Ведущий 1.
Ваши ученики – современные дети. И вы, учителя, всегда
идете в ногу со своими учениками. И сегодня для вас неожиданный, яркий и
динамичный подарок от Ваших учеников.
слайд 16
(номер 11 класса танец)__________________________________________
слайд 17

Ведущий 1.
С праздником вашим мы вас поздравляем,
Не горевать никогда ни о чем.
Никогда не болеть вам желаем.
Всегда быть счастливым, любимым.
Удачи вам всем! И во всем!
Ведущий 2.
И пусть поселятся в семье вашей навечно
Веселье, удача, друг к другу любовь,
Желаем вам счастья,
Здоровья, конечно,
И умных и добрых учеников!

видеоролик
Номер «Взгляд снизу»_______________________
слайд 18
Ведущаий 1.
Пусть этот праздничный концерт
Вам скажет все за нас
О том, что столько лет
Мы очень любим вас
За честность, мудрость, ум, талант,
За ясность ваших глаз,
За вашу доброту,
Столь редкую сейчас.
Ведущий 2. Примите
поздравления от ваших учеников
слайд 19
номер танец 7-8 класс______________

Ведущий 1.
Почетен и сложен
Учительский труд,
Призвание, сердце
В дорогу зовут.
Но знаний богатство
Вы дарите вновь,
А с ними — надежду,
Добро и любовь!
 Ведущий
2
Терпенье святое
И искренний смех,
Настойчивость, радость
И веру в успех.
Живете достойно,
Нам силы даря,
Всегда напряженно,
А значит, не зря
Ведущий 1 А сейчас для вас танец
слайд 20
Танец 10 ___________________________________________________
Ведущий 2.
слайд 21,22
 Заключительная
песня с видеороликом__________________________

file_name: Сценарий ко дню учителя 2016-17.docx

alt: Сценарий ко дню учителя 1 ведущий : слайд 1

alt: Вся наша жизнь подобна океану,

alt: На сцену выходит группа детей

alt: Ведущий 2 Терпенье святое

title: Сценарий ко дню учителя


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                05.05.2021
РЕЦЕНЗИЯ
на
методическую разработку «Метод развивающих диалогических отношений
учитель-ученик», автор – Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Метод развивающих диалогических
отношений учительученик» на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует требованиям
к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-11-30T053706.599


extracted_text:
На
заключительный урок второй четверти я попросила ребят принести
листы ватмана, краски, маркеры и …зеркала. Подводя итоги эксперимента, я
обратилась к ребятам так: «Посмотрите на себя в зеркало. Посмотрите себе в
глаза, очень внимательно посмотрите. С чем каждый из вас идет в мир? Чего
хочет достичь в жизни? Что может дать другим людям? Это очень
серьезные вопросы. Не на все, возможно, вы сможете четко ответить, но думать об
этом надо.

Один философ просил своих учеников принести ему абсолютно одинаковые два листа
клена, и никто этого задания выполнить не мог. Одинаковых людей тем более нет.
Знайте: каждый из вас уникален; таких, как вы, не было и не будет.
У каждого из вас свой почерк, свое видение мира. Для занятий творчеством это
очень ценно. Но иногда остаться индивидуальностью непросто, а иногда –
равноценно подвигу.

Существует театральная пьеса Самюэля Бекетта, которая длится 35 секунд, причем,
без участия актеров. Она называется «Дыхание». Звучит человеческий вздох, над
сценой тускло загорается свет, и на сцене можно различить кучу мусора.
Несколько мгновений свет усиливается, становится ярче, а затем меркнет. Звучит
человеческий выдох. Пьеса закончена.

Как это страшно, правда? Разве человеческая жизнь достойна того, чтобы ее
приравняли к куче мусора? Нет, с этим невозможно согласиться! Делая свою жизнь,
каждый из вас будет осуществлять собственное жизнетворчество. Тогда, когда все
самое светлое, самое возвышенное в вас воплотится в красоту и добро, вы будете
полнее и полнее чувствовать радость от такого творчества, ведь совершенствовать
окружающее, делать явью несуществующее пока прекрасное – удел не только
художников, музыкантов, актеров. Это призвание каждого творческого человека!»

Я предлагаю семиклассникам записать в тетрадь, а потом подчеркнуть близкие им
жизненные принципы:
Я
мечтаю о (допиши)…
Я
считаю прекрасным в жизни(-----)
Я
хотел(а) бы избавить людей от (-----)
Я
хочу достичь в жизни (-----)
Я
хочу дать другим людям (-----)
«Когда
вы будете выполнять это задание, - обращаюсь я к ребятам, - подумайте вот о
чем. Когда человек занимается творчеством, очень важно, что он ценит в жизни.
Можно воспевать насилие, грязь, неравенство людей – но куда нас заведет такой
художник? Разве человечеству нужны войны, беды, горе? Подумайте, что вы
считаете прекрасным в жизни. От чего вы хотели бы избавить людей? Настоящих,
великих созидателей всегда отличали благородство, любовь к людям, добру.
Решайте и вы, чему поклоняться. А помощницей в решении этих сложнейших проблем
изберите музыку И. С. Баха». В сопровождении органных сочинений великого
композитора ребята выполняют задание.

«Однако согласитесь, продолжаю я, - глупо было бы упиваться сознанием своей
исключительности! Другие люди сделали, сочинили, написали столько прекрасного и
великого. Попробуйте понять, как вы относитесь к творчеству других. Подчеркните
близкие вам принципы или сочините свои:
-
Я всегда буду интересоваться творчеством других.
-
Я считаю необязательным знать творчество других.
-
Мое творчество – лишь частица того, что делают другие люди.
-
Мое творчество – самое интересное.
-
К каждому человеку надо относиться с уважением.
-
Ко мне должны относиться с уважением.
-
Жить надо так, чтобы постоянно духовно возвышаться и расти.
-
Жить надо так, чтобы доставлять себе больше удовольствий.
-
Я талантлив, но скромен.
-
Я доброжелателен к творчеству других
людей.
- Я честен и поэтому многое могу.
Но
не стоит впадать в другую крайность: не считайте, что все уже сочинено,
придумано, написано и ваш удел – тихонько помалкивать в уголке. Пробуйте свой
голос, ищите свои слова и краски, раскрывайте себя! А для начала позовите в мир
своей музыки друзей, пригласите их на концерт, программу которого вы
составили сами, исходя из своих пристрастий.       Составить программу хорошего
концерта – большое искусство. По ней можно судить о вашей музыкальной эрудиции,
развитости вкуса, ваших музыкальных предпочтениях». Ребята получают творческое
задание на дом: составить программу концерта и нарисовать дома красочную афишу.

file_name: Урок-обобщение как этап глубокого осмысления музыкального мвтериала.docx

alt: Я хотел(а) бы избавить людей от (-----)

title: Урок-обобщение как этап сознательного осмысления музыкального материала в практике учителя музыки