extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«РАЙОННЫЙ
ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ «ДОМ ТВОРЧЕСТВА «ЖУРАВУШКА»

Методическая
разработка:
Конспект
занятия на тему
 «Изготовление
русской тряпичной
куклы
Сорока»
Возраст обучающихся: 7-11 лет.

РАЗРАБОТАЛА:
ПЕДАГОГ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЕЛИСЕЕВА НАТАЛЬЯ
ВЯЧЕСЛАВОВНА

г.
ГАТЧИНА
2024
г.
Пояснительная записка
1.
Актуальность.
Духовно
- нравственное воспитание - одна из актуальных и сложнейших проблем, которая
должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим
в душу сейчас, проявится позднее и станет его и нашей жизнью.
Главным помощником ребенка на этом пути является взрослый,
который конкретными примерами своего поведения и закладывает в ребенка основные
нравственные нормы поведения. Если примеры из опыта ребенка, его близкого
окружения носят отрицательный характер, то и ждать от него развитых высоких
нравственных качеств не приходится.
Традиционная тряпичная кукла – тот «инструмент», который в
руках педагогов и родителей, может стать незаменимым помощником в деле
воспитания и развития подрастающего поколения. Именно народная
кукла является источником нравственного наследия и хранительницей национальных
ценностей, культурных и семейных традиций, передаваемых из поколения в
поколение. Она несет в себе образы, ориентированные на традиционные
представления о семье, семейных традициях и укладе, о материнстве. На мой
взгляд, сегодня народная кукла может стать эффективным способом познания детьми
мира народной культуры, средством их приобщения к народным традициям и духовным
ценностям.
2.
Адресность.
Данная разработка предназначена для обучающихся 7 - 11 лет, адресована
педагогам дополнительного образования, классным руководителям, родителям.
3.
Содержание.
Тип занятия: комбинированное
Форма занятия: учебное занятие
Форма организации работы: групповая
Степень сложности: средняя
Методы обучения: объяснительно – иллюстративные, репродуктивные.
Применяемые технологии: здоровьесберегающие, информационно
– коммуникационные, игровые.

Тема
занятия: Изготовление русской народной тряпичной куклы Сорока.
Цель:
изготовление
тряпичной куклы Сорока.
Задачи:
Обучающие:
- научить обучающихся изготавливать куклу Сорока;
Развивающие:
- развивать познавательный интерес
обучающихся;
- развивать мелкую моторику рук;
- развивать
глазомер, чувства цвета и пропорций
Воспитательные:
- приобщать
обучающихся к народным традициям и духовным ценностям через знакомство с
русскими тряпичными куклами;
- воспитывать интерес к русской культуре,
народному творчеству

Планируемые
результаты:
Личностные:
- приобщение
обучающихся к народным традициям и духовным ценностям через знакомство с
русскими тряпичными куклами;
-
воспитание интереса к русской культуре, народному творчеству;
Предметные:
-
изготовление куклы Сорока;
Метапредметные:
-
развитие познавательного интереса у обучающихся;
-
развитие глазомера, чувства цвета и пропорций;
-
развитие мелкой моторики рук.

Оборудование и материалы:
- образец готовой тряпичной куклы;
- ножницы;
- х/б ткань;
- лоскутки цветных х/б тканей;
- нитки красного цвета;
- картинки сороки, вороны;
- технологические карты

Ход занятия.
1.
Организационная часть (5
мин).
1.1. Приветствие.
- Добрый день, ребята! Я рада видеть вас.
1.2.  Проверка готовности к занятию.
2.
Основная часть (75 мин).
2.1.
Введение нового образовательного материала.
- Здравствуйте, ребята.
Сегодня мы продолжаем знакомиться с русской тряпичной куклой. Мир народной
куклы интересен и разнообразен. Это особый мир, который хранит наши
национальные ценности, семейные традиции, это способ познания мира.
- Давайте послушаем
стихотворение:
Известно
всем, что в русской деревушке
Лоскутная
кукла - любимая игрушка!
Я
знаю, в юности прабабушка моя
В
такие куклы с удовольствием играла.
И
куклы из простого лоскутка
По вечерам под песню
создавала.
В
такие куклы до замужества играли;
Они
и чуткий сон детей оберегали,
И
благосостоянье приносили для народа,
И
символом считались продолженья рода.
И
пусть безликими такие куклы были
Они
оберегали всю семью, хранили.
И
право стать невестой та имела,
Что
сотню кукол сшить себе сумела.
- А
продолжим мы наше занятие с известной детской игры «Сорока - ворона»
(проводится
игра-разминка «Сорока - ворона»)
- Оказывается,
это не просто игра.
Все старославянские «игры для самых маленьких» (типа
«сороки-вороны», «ладушек») - и не игры вовсе, а лечебные процедуры.
На ладошках и стопах есть проекции всех внутренних органов. И
все эти бабушкины сказки» - не что иное, как массаж в игре.
Круговые движения взрослым по детской ладони в игре «Сорока - ворона»
стимулируют работу желудочно - кишечного тракта у малыша.
В центре ладони - проекция тонкого кишечника - отсюда и надо
начинать массаж. Затем увеличивайте круги - по спирали к внешним контурам
ладони: так вы «подгоняете» толстый кишечник (текст надо произносить не
торопясь, разделяя слоги). Закончить «варить кашу» надо на слове «кормила»,
проведя линию от развернувшейся спирали между средним и безымянным пальцами.
Дальше - внимание! Все не так просто. Описывая работу «сороки - вороны»
на раздаче этой самой каши деткам не стоит лениться, указывая легким касанием
«этому дала, этому дала»….. Каждого «детку», т.е. каждый пальчик ребенка надо
взять за кончик и слегка сжать. Сначала мизинчик, который отвечает за работу
сердца.
Потом безымяный - для хорошей работы нервной системы.
Массаж подушечки среднего пальца стимулирует работу печени,
указательного - желудка. Большой палец (которому «не дала, потому что кашу не
варил, дрова не рубил - вот тебе!) не случайно оставляют напоследок - он
ответственен за голову, сюда же выходит так называемый легочный меридиан».
Поэтому большой пальчик недостаточно просто слегка сжать, а надо как следует
«побить», чтобы активизировать деятельность мозга и провести профилактику
респираторных заболеваний.
- Эту игру я для вас выбрала не случайно.
Ворона в русских сказках и в сказках других народов – это,
прежде всего, вещая и очень разумная птица. В различных народных сказаниях
ворона может быть символом плохих вестей, но есть и другой распространенный
образ символизма вороны. Она символизирует мудрости и долголетие, ей
приписываются таинственные вековые знания, способные помочь в поиске клада или
верного пути. Издревле известна слабость ворон ко всяким блестящим предметам,
поэтому ворона в русских народных сказках крадет для хозяина всякие богатства,
за что тот её и кормит.
В некоторых сказочных историях ворон приносит спасение тем, кто
умирает, принося живую или мертвую воду. По сказкам мы знаем, что вороны
зачастую хвастливы и жутко довольны собой, за что и получают в свою сторону
насмешки. Однако этим птицам есть чем гордиться. В настоящей жизни они на
редкость сообразительные, легко и просто адаптируются к любым изменениям.

Изготавливать символы птиц в виде кукол или фигурок неотъемлемая
традиция многих народов, чаще всего изготовление таких символов связано с
ритуалом встречи весны и началом посадки урожая.
В сказках народов севера ворона это символ прихода весны, в
связи с этим существует праздник, Праздник Сороки, который отмечается 22 марта
– день весеннего равноденствия. Славяне верили, что весну позвать нада и тогда
солнышко силу наберет. В день празднования весны сжигали образ зимы, танцевали
у костра. Один из этапов этого праздника было празднование  памяти сорока
Севастийских мучеников. Церковный день сорока мучеников Севастийских, которые
погибли за свою веру. На языке народа носит название «Сороки». В этот день, по
мнению крестьян, прилетают из теплых стран сорок птиц. Весеннее равноденствие,
прежде всего праздник молодого Солнца, пробуждающего заледеневшую Землю от
долго сна. Энергия весны направлена на физическое и духовное рождение, смену
старого новым.
(показ иллюстрации и готовой куклы)
2.2.
Сообщение цели занятия.
- Сегодня мы изготовим тряпичную куклу Сороку,
которая символизирует приход весны.
Для
создания куколки нам потребуется:
- ножницы;
- х/б ткань;
- лоскутки цветных х/б тканей;
- нитки красного цвета;
Физкультминутка
2.3. Практическая работа.
Изготовление куклы.
2.3.1.Повторение правил
безопасности при работе.
-
Ребята, прежде чем приступить к работе, давайте повторим правила безопасной работы
с (обучающиеся называют правила).
2.3.2. Изготовление куклы.
Знакомство с технологической картой изготовления куклы.
- Сегодня для изготовления куколки мы воспользуемся
технологической картой изготовления. Давайте рассмотрим технологическую карту
изготовления нашей куклы.
(Рассмотрение карты с комментарием педагога, поэтапное
изготовление куклы)
Берем прямоугольный лоскут, скручиваем его по длине и перегибаем
пополам.
 Делаем нос из квадратного лоскута, складывая его поэтапно несколько
раз по типу самолетика.
 В сгиб нашей основы закладываем нос так, чтобы он заметно
выдавался вперед и перетягиваем красной ниткой на уровне шеи. Основа куклы
готова.
Нашу
Сороку мы нарядим в платье, передник и платок.
 Особенностью
одежды Сороки является многослойность головного убора.
На
голову сначала повязывается маленькая косынка, а на нее сверху – платок
размером побольше. К игрушке можно прикрепить символ – ключик или ложку в
зависимости от того с какими пожеланиями вы будете ее передавать в подарок.
Технологическая карта. Последовательность
изготовления куклы.

2.3.3. Самостоятельная
работа обучающихся.
(При необходимости педагог
оказывает помощь обучающимся)
3.
Заключительная часть (10
мин).
3.1.
Выставка детских работ.
-
Ребята, давайте выйдем и покажем друг другу своих куколок, и все порадуемся
результатам своего труда (выставка работ).
-
Вам понравились ваши куколки? И мне тоже очень они все понравились, вы
выполнили их с любовью, аккуратно.
3.2.
Закрепление знаний.
-
Для чего и когда изготавливали куколку Сорока?
-
Как ещё называли куколку на Руси?
3.3. Рефлексия.
- Ребята, поднимите руку, кто с интересом делал свою работу,
кто приложил все усилия в своей работе?
- Кто узнал сегодня новое?
3.4. Уборка рабочих мест.
3.5.
Прощание.
-
Большое спасибо всем за работу, наше занятие окончено. До свидания!
4.     Методические рекомендации.
Данное
занятие требует предварительной подготовки:
·
Подготовить образцы кукол из
ткани.
·
Заготовить заранее кусочки ткани
для работы.
·
Для изготовления куклы лучше взять
х/б ткани.
·
Перед занятием нитки обязательно
проверить на прочность, чтобы не было траты времени и переживаний детей.
·
Куклу можно украсить ленточками,
бусами, можно сделать из чёрных бусин глаза.

3.
Литература и источники для педагогов и обучающихся.
Интернет – ресурсы: https://www.yandex.ru/images/search?lr=10867&text=%20%D0%BA%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B0%20%D1%81%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0
https://silaoberega.ru/oberegi-slavyan/kukla-soroka-talisman-na-bogatstvo/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: кукла Сорока.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Пояснительная записка 1.

alt: Оборудование и материалы: - образец готовой тряпичной куклы; - ножницы; - х/б ткань; - лоскутки цветных х/б тканей; - нитки красного цвета; - картинки сороки,…

alt: Я знаю, в юности прабабушка моя

intro: Материал предназначен для педагогов дополнительного образования, классных руководителей, организаторов досуга, а так же тем, кто сохраняет наследие русского народа. Традиционная тряпичная кукла Сорока помогала славянам привлечь весну, тёплое солнышко.

title: Методическая разработка: Конспект занятия "Изготовление тряпичной куклы Сорока"


extracted_text:
«Что должен знать ребенок
о родном городе?»

Целенаправленное
ознакомление ребенка с родным городом нужно рассматривать как составную часть
формирования у него начала патриотизма. Ведь чувство Родины малыша связывается
с местом, где родился и живёт. Задача родителей - углубить это чувство, помочь
растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого - в
ближайшем окружении. Это улица и сквер, где малыш бывает постоянно, двор, где
играет с ребятишками, детский сад, который является вторым домом...
Всё это, пока ребенок
маленький, воспринимается им как неотъемлемая часть его жизненно необходимой среды,
без которой он не мыслит своё воображение ...
Расширить круг
представления о родном городе, дать о нём некоторые доступные для ребёнка
исторические сведения, показав всё то, что свято чтят российские люди, - значит
раздвинуть горизонты познаваемого, зажечь в детском сердце искорку любви к
Родине. Дошкольное детство – пора открытий. Задача взрослых – помочь ребёнку
делать открытия, наполнив их воспитывающим содержанием, которое способствовало
бы формированию нравственных чувств. Пусть маленький человек с вашей помощью
открывает  красоту родного  города, удивляется тому новому, которое , казалось
бы, давно ему известно. Пятилетняя Маша и не подозревает, что там, где она
живёт, не всегда была привычная для её глаз  просторная улица, зелёный сквер,
многоэтажные дома с множеством красивых витрин. Теперь здесь ездят по асфальту
легковые машины, автобусы... Взрослые,  гуляя с ребенком, каждый раз находят
объект для наблюдений. Вот ребенок видит свою улицу утром, когда идёт в детский
сад. Одна сторона улицы озарена солнцем, другая в тени. Вечерняя улица совсем
иная – дома кажутся выше, небо на фоне ярких фонарей – бездонно тёмным, витрины
магазинов – особенно нарядными. Ребёнок видит зимнюю улицу, когда выпал первый
снег и весеннюю – с искрящейся капелью, с лужицами – зеркалами, отражающими
солнечных зайчиков, летнюю улицу, озарённую светом и осеннюю – с серыми
дождями. А сколько радости возникает у дошкольника при виде праздничной улицы.
Так ребёнок с помощью близких всматривается в то, что его  окружает, видит
трудовую и праздничную жизнь города.
Внимание ребенка полезно
привлечь к тем объектам, которые расположены на ближайших улицах, - школа,
аптека,  библиотека, почта, магазин, кинотеатр, парикмахерская, рассказать об
их названии, подчеркнув, что всё это создано для удобства людей Ребёнку полезно
объяснить, в честь кого названы улицы, почему микрорайон, в котором, он живет,
носит то или иное название. Необходимо познакомить его с памятными местами
родного города.
И в этом родителям
принадлежит особая роль. С помощью взрослого дошкольник постепенно усваивает
следующее: у каждого человека есть родной дом и город (село, деревня), где он
работает и живёт. Когда говорят москвич, ленинградец и т. д., это указывает на
принадлежность к тому городу, где он живёт. Ребёнок должен знать название
своего города, своей улицы, в честь кого они названы, знать почтовый адрес,
путь от дома до детского сада, ориентироваться в ближайших улицах; знать
отдельные достопримечательности и исторические места родного города, главные
улицы и проспекты, архитектурные ансамбли и памятники. Для знакомства с городом
можно широко использовать экскурсии и целевые прогулки, разнообразные средства
и методы. Различные наблюдения, позволяющие видеть трудовую жизнь людей,
изменения в облике города, улиц; объяснения взрослого в сочетании с показом и
непосредственными наблюдениями ребёнка; чтение художественной литературы о
родном городе и событиях, сведениях, связанных с ним, а также рассматривание
картин, иллюстраций, просмотр диафильмов, наборов открыток, альбомов с видами
города, разучивание стихов, песен, прослушивание музыкальных произведений о
родном городе создадут у ребенка эмоциональное отношение к ним. И ёще хотелось
бы подчеркнуть особую значимость личного примера родителей, любящих свой город
и принимающих активное участие в его общественной жизни. Пусть  ваша
влюбленность в родной город, ваше деятельное участие в его судьбе послужат
примером сыну, дочери.

file_name: о родном городе.doc


Задание и упражнение по информатике  Excel


extracted_text:
Воркута
2017
Математика
8
класс
                                                                                Диагностическая
работа.
Вариант 1.

Часть 1

Модуль «Алгебра»

1

        Найдите значение выражения

2

Известно, что число . Одной из точек, отмеченных на
  координатной прямой, соответствует число . Укажите эту точку:

1)
  точка K,          2) точка N,             3) точка M,             4) точка P.

3

Найдите значение выражения
1) 360               2)                           3)                     4)

4

Решите уравнение  . Если корней несколько, запишите их через точку с запятой в
  порядке возрастания.

5

Установите соответствие между
  графиками функций и формулами, которые их задают.
ГРАФИКИ
А.        Б.        В.
ФУНКЦИИ
1)            2)
  3)         4)

6

Выписано несколько
  последовательных членов последовательности: …; − 9; x;
  − 13; − 15; … Найдите x.

7

2
Упростите выражение , найдите его
  значение при     . В ответ запишите полученное число.

8

Укажите решение неравенства  8x−8 > 7x+6.
             1)
  (− ∞ ; 14)                   2)
  (14 ; +∞)            3)
  (− 2 ; +∞)               4)
  (− ∞ ; −2)

Модуль «Геометрия»

9

В треугольнике ABC угол C равен
  90°, AC=4, AB=5. Найдите sinB.

10

     Четырёхугольник ABCD описан
  около окружности, AB=9, BC=13, CD=18. Найдите AD.

11

Два катета прямоугольного
  треугольника равны 6 и 13. Найдите площадь этого треугольника.

12

На
  клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 изображён ромб. Найдите площадь
  этого ромба.

13

Какие
  из следующих утверждений верны?
1) Через заданную точку плоскости
  можно провести только одну прямую. 2) Серединные перпендикуляры к сторонам
  треугольника пересекаются  в точке, являющейся центром окружности, описанной
  около треугольника.
3) Если в параллелограмме две
  соседние стороны равны, то этот параллелограмм является ромбом.
В
  ответ запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других
  дополнительных символов.

Модуль «Реальная математика»

14

В таблице приведены нормативы по
  бегу на 60 метров для учащихся 9 класса.

Мальчики

Девочки

Отметка

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

Время (в секундах)

8,5

9,2

10,0

9,4

10,0

10,5

Какую отметку получит девочка, пробежавшая 60 метров
  за 9,52 секунды?

  1) отметка «5»          2) отметка «4»              3) отметка
  «3»                    4) норматив не выполнен

15

На рисунке представлен график
  температуры воздуха с 0 до 12 часов дня. Укажите длину промежутка (в часах),
  на протяжении которого температура воздуха была минимальной за
  рассматриваемый период.

16

В период распродажи магазин
  снижал цены дважды: в первый раз на 50%, во второй — на 45%. Сколько рублей
  стал стоить чайник после второго снижения цен, если до начала распродажи он
  стоил 1400 р.?

17

От столба к дому натянут провод
  длиной 10 м, который закреплён на стене дома на высоте 3 м от земли (см.
  рисунок). Вычислите высоту столба, если расстояние от дома до столба равно 8
  м. Ответ дайте в метрах.

18

На диаграмме показано содержание
  питательных веществ в молочном шоколаде.

*-к прочему относятся вода,
  витамины и минеральные вещества.
Сколько примерно углеводов
  содержится в 300 граммах молочного шоколада? Варианты ответа
1)
около 50
  г           2) около 30 г             3) около 150 г

19

На
  экзамене 60 билетов, Олег не выучил 12 из них. Найдите вероятность того, что
  ему попадётся выученный билет.

20

Зная
  длину своего шага, человек может приближённо подсчитать пройденное им
  расстояние s по формуле s = nl, где n — число шагов, l
  — длина шага. Какое расстояние прошёл человек, если l = 80 см, n
  = 1600? Ответ выразите в километрах.

21

100𝑛
Сократите дробь:

22

Расстояние
  между пристанями А и В равно 72 км. Из А в В по течению реки отправился плот,
  а через час вслед за ним отправилась моторная лодка, которая, прибыв в пункт
  В, тотчас повернула обратно и возвратилась в А. К этому времени плот проплыл
  33 км. Найдите скорость лодки в неподвижной воде, если скорость течения реки
  равна 3 км/ч.

Воркута
2017
Математика
8
класс
                                                                                Диагностическая
работа.
Вариант 2.

Часть 1

Модуль «Алгебра»

1

           Найдите значение выражения  .

2

На
  координатной прямой отмечены точки A, B, C, и D.
 𝟗𝟐
Одна из них соответствует числу
       . Какая это точка?
𝟗
  1)     2)           3)
  точка                                            точка

  4)
        точка

3

Найдите значение выражения   .
 1)
                   2)
                     3)
                               4)
  4

4

Решите уравнение 𝒙𝟐 + 𝟖𝒙 − 𝟗
  = 𝟎. Если корней несколько,
  запишите их через точку с запятой в порядке возрастания.

5

Установите соответствие между графиками функций и формулами,
  которые их задают.
ГРАФИКИ
А.        Б.            В.
ФУНКЦИИ
1)       2)
  3)         4)

6

Выписано
  несколько последовательных членов числовой последовательности:.; 8; x; 16;
  20; .. Найдите х.

7

Найдите
  значение выражения          − 24ab+3(4a+b)2
  при a=√7,
  b=√3.

8

Укажите
  решение неравенства 4x−4 ≥ 9x+6.
               1)
  [− 0,4 ; +∞)          2)
  (− ∞ ; −2]                    3)
  [− 2 ; +∞)                     4)
  (− ∞ ; −0,4]

Модуль «Геометрия»

9

В треугольнике ABC угол C равен
  90°, BC=3, AB=5. Найдите cos B.

10

Хорды AC и BD окружности
  пересекаются в точке P, BP=15, CP=6, DP=10. Найдите AP.

11

Найдите
  площадь квадрата, описанного около окружности радиуса 40.

12

На
  клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 изображён ромб. Найдите

площадь этого ромба.

13

Какие из
  следующих утверждений неверны?
1)  В параллелограмме есть два равных
  угла.
2)  В тупоугольном треугольнике все
  углы тупые.
3)  Площадь прямоугольника равна
  произведению длин всех его сторон.
В
  ответ запишите номер выбранного утверждения.

Модуль «Реальная математика»

14

В
  таблице даны результаты забега девочек 8 класса на дистанцию 60 м. Зачет
  выставляется при условии, что показан результат не хуже 10,8 с.

Номер
  дорожки
Время
  (в с)

I

II

III

IV

  4) I, III

10,7

10,9

9,8

11,4

 Укажите
  номера дорожек, по которым бежали девочки, не получившие зачет. В ответе
  укажите номер правильного варианта.
1) только II            2)
  только III                   3) II, IV

15

На рисунке указан график пути S (в
  км), пройденного автомобилем в течение рабочего дня с 8:00 до 17:00. Найдите
  по графику общее время стоянки автомобиля.
Ответ
  дайте в часах.

16

После         уценки        телевизора       его       новая
        цена       составила       0,78       старой       цены.
На
  сколько процентов уменьшилась цена телевизора в результате уценки?

17

Человек ростом 1,7 м стоит на
  расстоянии 8 шагов от столба, на котором висит фонарь. Тень человека равна
  четырем шагам. На какой высоте (в метрах) расположен фонарь?

18

На диаграмме показано
  распределение земель
Дальневосточного Федерального
  округа по категориям.
 *прочее — это земли поселений;
  земли промышленности и иного специального назначения; земли особо охраняемых
  территорий и объектов.
Сколько примерно квадратных
  километров занимают земли лесного фонда, если площадь
Дальневосточного
  округа составляет 6 215 900 ?

Варианты
  ответа      1)
  около 5 050тыс       2) около 4 66 тыс     3) около 5 525
  тыс    4) около 4 376 тыс

19

Родительский
  комитет закупил 20 пазлов для подарков детям в связи с окончанием учебного
  года, из них 10 с машинами и 10 с видами городов. Подарки распределяются
  случайным образом между 20 детьми, среди которых есть Коля. Найдите
  вероятность того, что Коле достанется пазл с машиной.

20

Период
  колебания математического маятника    (в секундах) приближенно можно
  вычислить по формуле        ,
  где   — длина нити (в метрах). Пользуясь данной формулой, найдите длину нити
  маятника, период колебаний которого составляет 7 с

21

50𝑛
Сократите
  дробь: 2𝑛−1∙2𝑛−1
5

22

Первый
  рабочий за час делает на 9 деталей больше, чем второй, и выполняет заказ,
  состоящий из 216 деталей, на 4 часа быстрее, чем второй рабочий, выполняющий
  такой же заказ. Сколько деталей в час делает второй рабочий?

Воркута
                                                                                2017
Математика
8 класс
                                                                                Диагностическая
работа.
Вариант
3.

Часть 1

Модуль «Алгебра»

1

Каждому выражению поставьте в соответствие его
  значение:
                                                           Б.
А.
                                                  В.
1) 3,2                                    2)
  1,75                                 3) 0,45

2

3

Найдите значение выражения (1,7
  · 10− 5 )(2 · 10− 2 ).
1)
  0,0000034               2) 34000000000            3) 0,000000034
  4) 0,00000034

4

Решите уравнение  . Если корней несколько, запишите их через точку с запятой в
  порядке возрастания.

5

Установите соответствие между графиками функций и формулами,
  которые их задают.
ГРАФИКИ
А.                                              Б.                                              В.

ФУНКЦИИ
1)            2)
  3)         4)

6

Выписано несколько
  последовательных членов числовой последовательности: -6; x; -24; -48; ..
  Найдите х.

7

Найдите значение выражения  .

8

Укажите решение неравенства          2+x ≤
  5x−8.
   1)   2)

   3)   4)

Модуль «Геометрия»

9

В треугольнике ABC угол C равен
  90°, BC=5, AC=3.  Найдите tg B.

10

В угол C
  величиной 40° вписана окружность, которая касается сторон угла в точках A и
  B, точка O — центр окружности. Найдите угол AOB. Ответ дайте в градусах.

11

Сторона
  треугольника равна 24, а высота, проведённая к этой стороне, равна 19.
  Найдите площадь этого треугольника.

12

На клетчатой бумаге с размером
  клетки 1см × 1см изображена трапеция. Найдите её площадь. Ответ дайте в
  квадратных сантиметрах.

13

Какие
  из следующих утверждений верны?
1)  Сумма углов равнобедренного
  треугольника равна 180 градусам.
2)  Через точку, не лежащую на данной
  прямой, можно провести прямую, параллельную этой прямой.
3)
  В
  прямоугольном треугольнике квадрат гипотенузы равен разности квадратов
  катетов.
В ответ
  запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других
  дополнительных символов.

Модуль «Реальная математика»

14

В
  таблице приведены размеры штрафов за превышение максимальной разрешённой
  скорости, зафиксированное с помощью средств автоматической фиксации,
  установленных на территории России с 1 сентября 2013 года.
Превышение скорости, км/ч          21—40            41—60            61—80
             81 и более Размер штрафа, руб.  500      1000    2000    5000

Какой штраф должен заплатить
  владелец автомобиля, зафиксированная скорость которого составила 82 км/ч на
  участке дороги с максимальной разрешённой скоростью 40 км/ч?
1) 500 рублей           2)
  1000 рублей               3) 2000 рублей           4) 5000
  рублей

15

 На рисунке изображен график
  изменения силы тока при подключении цепи, содержащей реостат, к источнику
  тока. По вертикальной оси откла
дывается
  сила тока      (в A), по горизонтальной — время     (в сек). По рисунку
  определите силу тока через 6 секунд с момента подключения данной цепи.

16

Спортивный
    магазин           проводит        акцию.             Любой             свитер
   стоит   800      рублей.  При покупке двух свитеров — скидка на второй
  свитер 60%. Сколько рублей придётся заплатить за покупку двух свитеров в
  период действия акции?

17

Человек, рост которого равен 1,8 м, стоит на
  расстоянии 16 м от уличного фонаря. При этом длина тени человека равна 9 м.
  Определите высоту фонаря (в метрах).

18

На диаграмме показано количество
  SMS, присланных слушателями за каждый час четырёхчасового эфира программы по
  заявкам на радио. Определите, на сколько больше сообщений было прислано за
  первые два часа программы по сравнению с последними двумя часами этой программы.

19

В среднем
  из 75 карманных фонариков, поступивших в продажу, девять неисправных. Найдите
  вероятность того, что выбранный наудачу в магазине фонарик окажется исправен.

20

Мощность
  постоянного тока (в ваттах) вычисляется по формуле P=I2R, где I —
  сила тока (в амперах), R — сопротивление (в омах). Пользуясь этой формулой,
  найдите сопротивление R, если мощность составляет 147 Вт, а сила тока равна
  3,5 А. Ответ дайте в омах.

21

20𝑛
Сократите
  дробь: 2𝑛−2∙5𝑛−2
2

22

Первая
  труба пропускает на 6 литров воды в минуту меньше, чем вторая труба. Сколько
  литров воды в минуту пропускает первая труба, если резервуар объёмом 140
  литров она заполняет на 3 минуты дольше, чем вторая труба?

Воркута
2017
Математика
8
класс
                                                                                Диагностическая
работа.
Вариант 4.

Часть 1

Модуль «Алгебра»

1

Найдите значение выражения

2

                                                                                𝟏       𝟏
Какое из следующих чисел
  заключено между числами   и  ?
1)
  0,1      2)  0,2        3)  0,3     4)  0,4

3

Найдите значение выражения
1)                  2)
                             3)                          4) 90

4

Решите уравнение   . Если корней несколько, запишите их через точку с запятой в
  порядке возрастания.

5

Установите соответствие между
  функциями и их графиками.
ФУНКЦИИ
А.                  Б.                       В.

ГРАФИКИ
1)       2)
  3)                                        4)

6

Выписано несколько
  последовательных членов числовой последовательности:..;
  -3; x; -27; -81;.. Найдите х.

7

2
Найдите значение выражения                         при
  a = − 9.

8

Укажите решение неравенства            4x+5 ≥
  6x−2.
   1)   2)

   3)   4)

Модуль «Геометрия»

9

Сторона ромба равна , а острый угол равен . Высота ромба, опущенная из
  вершины тупого угла, делит сторону на два отрезка. Каковы длины этих
  отрезков?

10

На окружности по разные стороны
  от диаметра AB взяты точки M и N. Известно, что ∠NBA=36°. Найдите угол NMB. Ответ
  дайте в градусах.

11

Сторона квадрата равна 6√3 Найдите площадь этого квадрата.

12

Чему равен синус
  угла AOB?
1)              2)             3)   1        4)   √𝟐

13

Какие
  из следующих утверждений верны?
1)
  В
  прямоугольном треугольнике гипотенуза равна сумме катетов.
2)
  Всегда один
  из двух смежных углов острый, а другой тупой.
3)
  Через любую
  точку, лежащую вне окружности, можно провести две касательные к этой
  окружности. В ответ запишите номер выбранного утверждения.

Модуль «Реальная математика»

14

В таблице представлены цены (в
  рублях) на некоторые товары в трёх магазинах:

Магазин

Орехи (за кг.)

Шоколад (за плитку)

Зефир (за кг.)

«Машенька»

600

45

144

«Лидия»

585

65

116

«Камея»

660

53

225

Лариса Кузьминична хочет купить
  0,4 кг орехов, 5 плиток шоколада и 1,5 кг зефира. В каком магазине стоимость
  такой покупки будет наименьшей, если в «Камее» проходит акция: скидка 20% на
  орехи и зефир, а в «Машеньке» скидка 10% на все продукты?
1) В «Машеньке» 2) В «Лидии»
  3) В «Камее» 4) Во всех магазинах стоимость покупки будет
  одинаковой

15

На
  рисунке изображен график полета тела, брошенного под углом к горизонту. По
  вертикальной оси откладывается расстояние от земли (в м), по горизонтальной
  оси — пройденный путь (в м). По рисунку определите, на какой высоте будет
  находиться тело в момент времени, когда оно пролетит 60 метров

16

Площадь
  земель крестьянского хозяйства, отведённая под посадку сельскохозяйственных
  культур, составляет 49 гектаров и распределена между зерновыми культурами и
  картофелем в отношении 2:5. Сколько гектаров занимают зерновые культуры?

17

Проектор полностью освещает экран
  A высотой 80 см, расположенный на расстоянии 250 см от проектора. На
  каком наименьшем расстоянии (в сантиметрах) от проектора нужно расположить
  экран B высотой 160 см, чтобы он был полностью освещён, если настройки
  проектора остаются неизменными?

18

На диаграмме показана
  среднемесячная температура воздуха в г. Екатеринбурге (Свердловске) за каждый
  месяц    года.
  По горизонтали указываются месяцы, по вертикали — температура в градусах
  Цельсия. Выпишите номера месяцев, среднемесячная температура которых была
  ниже  .

19

В лыжных
  гонках участвуют 7 спортсменов из России, 1 спортсмен из Норвегии и 2
  спортсмена из Швеции. Порядок, в котором спортсмены стартуют, определяется
  жребием. Найдите вероятность того, что первым будет стартовать спортсмен из
  Норвегии.

20

                                                                                d1 d2 sinα           d1
  и d 2 — длины
Площадь четырёхугольника можно
  вычислить по формуле S=,
  где
2 диагоналей четырёхугольника,
  α — угол между диагоналями. Пользуясь этой формулой, найдите длину
диагонали d2, если d

21

80𝑛
Сократите дробь:

22

Моторная лодка
  прошла против течения реки 255 км и вернулась в пункт отправления, затратив
  на обратный путь на 2 часа меньше, чем на путь против течения. Найдите
  скорость лодки в неподвижной воде, если скорость течения реки равна 1 км/ч.

Воркута
                                                                                2017

Математика
8
класс
                                                                                Диагностическая
работа.
Вариант 5.

Часть 1

Модуль «Алгебра»

1

Найдите значение выражения

2

На координатной прямой изображены
  числа     и    . Какое из следующих неравенств неверно?

Варианты
  ответа:     1)                       2)
  3)
  4)

3

В каком случае числа   и 6 расположены в порядке
  возрастания?
1)            2)          3)             4)

4

Решите уравнение  . Если корней несколько, запишите их через точку с запятой в
  порядке возрастания.

5

Установите соответствие между функциями и их графиками.
ФУНКЦИИ
А.        Б.         В.
ГРАФИКИ
1)     2)
  3)                                        4)

6

Выписано несколько
  последовательных членов числовой последовательности: ...; 7; x; 13; 16; ...
  Найдите x.

7

                                                                  2                  2
Найдите значение выражения                                 )
  при a=                    .

8

Укажите
  решение неравенства   9x−4 (x−7) ≥ − 3.

  1) [5 ; +∞)          2)
  (− ∞ ; −6,2]        3)
  [− 6,2 ; +∞)         4)
  (− ∞ ; 5]

Модуль «Геометрия»

9

В треугольнике ABC угол C равен  . Найдите AC.

10

Точка O — центр окружности, на
  которой лежат точки A, B и C. Известно, что ∠ABC=75°
  и ∠OAB=43°. Найдите угол BCO. Ответ
  дайте в градусах.

11

Площадь параллелограмма равна 56,
  а две его стороны равны 7 и 28. Найдите его высоты. В ответе укажите меньшую
  высоту.

12

Найдите угол ABC. Ответ дайте в
  градусах.

13

Какое
  из следующих утверждений верно?
1)  Все диаметры окружности равны
  между собой.
2)  Диагональ трапеции делит её на
  два равных треугольника.
3)  Площадь любого параллелограмма
  равна произведению длин его сторон.
В ответ запишите номер выбранного
  утверждения.

Модуль «Реальная математика»

14

Дорожный знак, изображённый на
  рисунке, называется «Ограничение высоты». Его устанавливают перед мостами,
  тоннелями и прочими сооружениями, чтобы запретить проезд транспортного
  средства, габариты которого (с грузом или без груза) превышают установленную высоту.

Какому
  из данных транспортных средств этот знак запрещает проезд?
1)  молоковозу высотой 3770 мм
2)  пожарному автомобилю высотой 3400
  мм
3)  автотопливозаправщику высотой
  2900 мм
4)
  автоцистерне
  высотой 3350 мм

15

На рисунке показано, как
  изменялась температура воздуха на протяжении одних суток. По горизонтали
  указано время суток, по вертикали — значение температуры в градусах Цельсия.
  Найдите наибольшее значение температуры. Ответ дайте в градусах Цельсия.

16

Для
  приготовления фарша взяли говядину и свинину в отношении 11:39. Сколько
  процентов фарша составляет свинина?

17

Длина
  стремянки в сложенном виде равна 1,11 м, а расстояние между её основаниями в
  разложенном виде составляет 0,72 м. Найдите высоту (в метрах) стремянки в
  разложенном виде

18

На диаграмме показано содержание
  питательных веществ в рисе.

*-к прочему относятся вода,
  витамины и минеральные вещества.
Сколько
  примерно белков содержится в пачке риса весом 500 грамм?
Варианты
  ответа
1)
  около 35
  г     3)  около 64 г
2)
  около 12
  г     4) около 59 г

19

В магазине
  канцтоваров продаётся 100 ручек: 37 красных, 8 зелёных, 17 фиолетовых,
  остальные синие и чёрные, их поровну. Найдите вероятность того, что случайно
  выбранная в этом магазине ручка будет красной или чёрной.

20

Перевести
  значение температуры по шкале Фаренгейта в шкалу Цельсия позволяет формула  t
  C
(
  t F
−
  32 ), где t C
  — температура в градусах Цельсия, t F — температура в градусах
  Фаренгейта. Скольким градусам по шкале Цельсия соответствует 149 градусов по
  шкале Фаренгейта?

21

 Сократите дробь .

22

Два велосипедиста одновременно
  отправляются в 140-километровый пробег. Первый едет со скоростью на 6 км/ч
  большей, чем второй, и прибывает к финишу на 3 часа раньше второго. Найдите
  скорость велосипедиста, пришедшего к финишу вторым.

Воркута
                                                                                2017

Математика
8 класс
                                                                                Диагностическая
работа.
Вариант
6.

Часть 1

Модуль «Алгебра»

1

Найдите значение выражения:

2

На координатной прямой изображены
  числа       и    . Какое из следующих неравенств неверно?

Варианты ответа: 1)        2)                                        3)
            4)

3

Какое из чисел   является
  иррациональным?
1)                         2)                     3)
                          4) ни одно из этих чисел

4

Решите уравнение  . Если корней несколько, запишите их через точку с запятой в
  порядке возрастания.

5

На
  рисунках изображены графики функций вида y=kx+b. Установите соответствие м
  коэффициентов k и b и графиками функций.
КОЭФФИЦИЕНТЫ

       А)
                          k>0, b>0                            Б)                        k<0,
  b>0                         В)

ГРАФИКИ

1)    2)  3)

ежду
  знаками
k<0, b<0

6

Выписано несколько
  последовательных членов числовой последовательности: …; 17; x; 13; 11; …
  Найдите x.

7

Найдите значение выражения    при x = 0,3.

8

Укажите
  решение системы неравенств

 1)            2)

 4) нет решений

Модуль «Геометрия»

9

Косинус острого угла А
  треугольника ABC  равен    Найдите   .

10

Треугольник ABC вписан в
  окружность с центром в точке O. Точки O и C лежат в одной полуплоскости
  относительно прямой AB. Найдите угол ACB, если угол AOB равен 27°. Ответ
  дайте в градусах.

11

Основания трапеции равны 8 и 14,
  а высота равна 5. Найдите площадь этой трапеции.

12

  Найдите угол  . Ответ дайте в градусах.

13

Какие из следующих утверждений верны?

1)  В
  прямоугольном треугольнике гипотенуза равна сумме катетов.
2)  Если
  в ромбе один из углов равен 90 градусам, то этот ромб является  квадратом.
3)  Расстояние
  от точки, лежащей на окружности, до центра окружности равно радиусу.
В ответ запишите номера
  выбранных утверждений без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Модуль
  «Реальная математика»

14

На
  рисунке изображён график изменения атмосферного давления в городе Энске за
  три дня. По горизонтали указаны дни недели, по вертикали — значения
  атмосферного давления в миллиметрах ртутного столба. Укажите наименьшее
  значение атмосферного давления в среду.

15

В таблице даны
  рекомендуемые суточные нормы потребления (в г/сутки) жиров, белков и
  углеводов детьми от 1 года до 14 лет и взрослыми.

Вещество

Дети
    от 1 года до 14 лет

Мужчины

Женщины

Жиры

40−97

70−154

60−102

Белки

36−87

65−117

58−87

Углеводы

170−420

257−586

Какой
  вывод о суточном потреблении жиров 10-летней девочкой можно сделать, если по
  подсчётам диетолога в среднем за сутки она потребляет 102 г жиров?
1) Потребление в норме.    2)
  Потребление выше рекомендуемой нормы.
3) Потребление ниже
  рекомендуемой нормы.     4) В таблице недостаточно данных.

16

В начале учебного года в школе было 840 учащихся, а
  к концу учебного года их стало 966. На сколько процентов увеличилось за
  учебный год число учащихся?

17

Лестница
  соединяет точки            и   , расстояние между которыми равно 25 м. Высота
  каждой ступени равна 14 см, а длина —
48 см. Найдите высоту                  (в
  метрах), на которую поднимается лестница.

18

Завуч
  школы подвёл итоги контрольной работы по математике в 9-х классах. Результаты
  представлены на круговой диаграмме.  Какие из утверждений относительно
  результатов контрольной работы верны, если всего в школе 120
  девятиклассников?
1)
  Более половины учащихся получили отметку «3».
2)
  Около половины учащихся отсутствовали на контрольной
  работе или получили отметку «2».
3)
  Отметку «4» или «5» получила примерно шестая часть
  учащихся.
4)
  Отметку «3», «4» или «5» получили более 100
  учащихся.
Если
  ответов несколько, запишите их в порядке возрастания через точку с запятой

19

В среднем
  на 80 карманных фонариков, поступивших в продажу, приходится четыре
  неисправных. Найдите вероятность того, что случайно выбранный в магазине
  фонарик окажется исправен.

20

 Радиус
  вписанной в прямоугольный треугольник окружности можно найти по формуле      ,
  где    и    — катеты, а   — гипотенуза треугольника. Пользуясь этой формулой,
  найдите  ,
Сократите дробь:  −7∙5𝑥5

𝑥

21

22

Два автомобиля
  одновременно отправляются в 930-километровый пробег. Первый едет со скоростью
  на 31 км/ч большей, чем второй, и прибывает к финишу на 5 ч раньше второго.
  Найдите скорость первого автомобиля.

Воркута
2017
Математика
8 класс
                                                                                Диагностическая
работа.
Вариант
7.

Часть 1

Модуль «Алгебра»

1

Найдите значение выражения
𝟎,𝟗
𝟖

2

О числах         ,           ,            и          известно,
  что  ,           ,            . Сравнитe числа        и          . Варианты ответа:
   1)
  2)         3)            4)Сравнить
  невозможно.

3

−𝟗
  −𝟑 Найдите
  значение выражения:

4

Решите уравнение   . Если корней несколько, запишите их через точку с запятой в
  порядке возрастания.

5

Установите соответствие между
  функциями и их графиками.
ФУНКЦИИ
А.               Б.        В.
ГРАФИКИ
1)

6

Выписано
  несколько последовательных членов числовой последовательности: …; 1,5; x; 24;
  − 96; … Найдите x.

7

Найдите значение выражения 28
  a b + (2 a − 7 b)2 при a=√15,
  b =√8.

8

Укажите
  решение неравенства               3x− 2( x−5
  )≤− 6 .    1) [ 4 ; +∞
  )            2) ( − ∞ ; 4
  ]                     3) (
  − ∞ ; −16 ]                   4) [
  − 16 ; +∞ )

Модуль «Геометрия»

9

Катеты прямоугольного
  треугольника равны 7 и 24. Найдите гипотенузу этого треугольника.

10

Треугольник ABC вписан в
  окружность с центром в точке O. Точки O и C лежат в одной полуплоскости
  относительно прямой AB. Найдите угол ACB, если угол AOB равен 167°. Ответ
  дайте в градусах.

11

Площадь параллелограмма ABCD
  равна 28. Точка E — середина стороны AB. Найдите площадь трапеции DAEC.

12

Найдите тангенс угла AOB,
  изображённого  на рисунке.

13

Какое
  из следующих утверждений верно?
1)  Любой прямоугольник можно вписать
  в окружность.
2)
  Все углы
  ромба равны.

            3) Треугольник со сторонами 1, 2, 4 существует. В ответ запишите
  номер выбранного утверждения.

Модуль «Реальная математика»

14

На диаграмме показано количество
  посаженных деревьев и кустарников в г. Сочи за период с 2009 по 2012 гг.
  Определите, сколько всего было посажено зелёных насаждений за 2011 г. и 2012
  г.?

1)
  10 000
2)
  4 000
3)
  12 000
4)
  8 000

15

В таблице приведены результаты двух полуфинальных
  забегов на дистанцию 60 м. В финальном забеге 6 участников. Из каждого
  полуфинала в финал выходят два спортсмена, показавших первый и второй
  результаты. К ним добавляют еще двух спортсменов, показавших лучшее время
  среди всех остальных участников полуфиналов.

Запишите
  в ответе номера спортсменов, не попавших в финал.

16

Средний вес мальчиков того же
  возраста, что и Гоша, равен 66 кг. Вес Гоши составляет 120% среднего веса.
  Сколько килограммов весит Гоша?

17

 На
  каком расстоянии (в метрах) от фонаря стоит человек ростом 2 м, если длина
  его тени равна 1 м, высота фонаря 9 м?

18

На диаграмме представлено
  распределение количества пользователей некоторой социальной сети по странам
  мира. Всего в этой  оциальной сети 12 млн пользователей. Какое из следующих
  утверждений неверно?
1)
  Пользователей из России больше, чем пользователей из Белоруссии и Украины
  вместе. 2) Пользователей из Украины больше, чем пользователей Латвии.
3)
  Примерно две
  трети общего числа пользователей — из России.
4)
  Пользователей
  из Украины больше 3 миллионов.
В
  ответ запишите номер выбранного утверждения.

19

На экзамене 20 билетов, Валера не
  выучил 6 из них. Найдите вероятность того, что ему попадется выученный билет.

20

Центростремительное
  ускорение при движении по окружности ( в  м /с2)
  вычисляется по формуле a=ω2R, где ω — угловая скорость
  ( в  с− 1), R — радиус окружности (в
  метрах). Пользуясь этой формулой, найдите радиус R, если угловая скорость
  равна 10 с− 1, а центростремительное ускорение
  равно 54 м /с2. Ответ дайте в метрах.

21

(𝟒𝒙)𝟐
  ∙ 𝒙−𝟕
Сократите
  дробь:  −𝟖
  ∙ 𝟐𝒙𝟑
𝒙

22

Два
  автомобиля одновременно отправляются в 240-километровый пробег. Первый едет
  со скоростью на 20 км/ч большей, чем второй, и прибывает к финишу на 1 ч
  раньше второго. Найдите скорость первого автомобиля.

Воркута
2017
Математика
8 класс
                                                                                Диагностическая
работа.
Вариант
8.

Часть 1

Модуль «Алгебра»

1

Найдите значение выражения

2

Одна из точек, отмеченных на
  координатной прямой, соответствует числу  . Какая это точка?

Варианты
  ответа:    1)
  M       2)   N       3) P         4) Q

3

Площадь
  территории Китая составляет 9,6 млн км2. Как эта величина
  записывается в стандартном виде?                 1) 9,6⋅105 км2
  2) 9,6⋅106 км2
  3) 9,6⋅107 км2                   4)
  9,6⋅108 км2

4

Решите
  уравнение      . Если корней несколько, запишите их через точку с запятой в
  порядке возрастания.

5

На рисунке изображены графики функций вида            .
  Установите соответствие между знаками коэффициентов          и          и
  графиками.
КОЭФФИЦИЕНТЫ
А.            Б.         В.
ГРАФИКИ
1)             2)
  3)                                     4)

6

Выписано несколько
  последовательных членов числовой последовательности: …; 64; x; 4;
  − 1; … Найдите x.

7

Найдите значение выражения  .

8

Укажите
  решение неравенства        6x−3 (4x+1) > 6.
             1)
  (− 1,5 ; +∞)           2)
  (− ∞ ; −1,5)           3)
  (− ∞ ; −0,5)                4)
  (− 0,5 ; +∞)

Модуль «Геометрия»

9

В прямоугольном треугольнике
  катет и гипотенуза равны 8 и 17 соответственно. Найдите другой катет этого
  треугольника.

10

На окружности с центром в точке O
  отмечены точки A и B так, что ∠AOB=120°. Длина меньшей дуги AB равна
  67. Найдите длину большей дуги AB.

11

12

Найдите тангенс угла AOB, изображённого
  на рисунке.

13

Какие из
  следующих утверждений верны?
1)  Через точку, не лежащую на данной
  прямой, можно провести прямую, параллельную этой прямой.
2)
  Если
  диагонали параллелограмма равны, то этот параллелограмм является ромбом.

 3) Расстояние от точки, лежащей
  на окружности, до центра окружности равно радиусу.
В
  ответ запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других
  дополнительных символов.

Модуль «Реальная математика»

14

В
  таблице приведены расстояния от Солнца до четырёх планет Солнечной системы.
  Какая из этих планет ближе всех к Солнцу?
Планета                               Расстояние (в
  км)
Марс
  2,28⋅108
Сатурн
                               1,427⋅109
  Уран                                             2,871⋅109
Юпитер
  7,781⋅108
             1)
  Марс                   2) Сатурн                3) Уран
  4) Юпитер

15

При работе фонарика батарейка
  постепенно разряжается, и напряжение в электрической цепи фонарика падает. На
  рисунке показана зависимость напряжения в цепи от времени работы фонарика. На
  горизонтальной оси отмечается время работы фонарика в часах, на вертикальной
  оси — напряжение в вольтах. Определите по рисунку, на сколько вольт упадет
  напряжение за 15 часов работы фонарика.

16

Банк
  начисляет на счёт 20% годовых. Вкладчик положил на счёт 1000 рублей. Сколько
  рублей будет на этом счёте через год, если никаких операций, кроме начисления
  процентов, со счётом проводиться не будет?

17

Определите, сколько необходимо закупить пленки  для гидроизоляции садовой
  дорожки, изображенной на рисунке, если её ширина везде одинакова.

18

На диаграмме показан возрастной
  состав населения Австрии.

Сколько
  примерно людей в возрасте от 50 до 64 лет проживает в Австрии, если население
  Австрии составляет 8,4 млн людей?
Варианты ответа: 1)  около 0,7 млн
  2)  около 1,5 млн
3)
около 3 млн    4)
  около 2,5 млн

19

В каждой
  сотой банке кофе согласно условиям акции есть приз. Призы распределены по
  банкам случайно. Галя покупает банку кофе в надежде выиграть приз. Найдите
  вероятность того, что Галя не найдет приз в своей банке.

20

В фирме «Эх, прокачу!» стоимость
  поездки на такси (в рублях) длительностью более 5 минут рассчитывается по
  формуле C=150+11(t−5), где t — длительность поездки (в минутах). Пользуясь
  этой формулой, рассчитайте стоимость 12-минутной поездки. Ответ дайте в
  рублях.

21

(6𝑥)2
  ∙ 𝑥−4 Сократите дробь:

22

Первый рабочий за час делает на 5
  деталей больше, чем второй, и выполняет заказ, состоящий из 180 деталей, на 3
  часа быстрее, чем второй рабочий, выполняющий такой же заказ. Сколько деталей
  в час делает второй рабочий?

Воркута
2017
Математика
8
класс
                                                                                Диагностическая
работа.
Вариант 9.

Часть 1

Модуль «Алгебра»

1

Найдите значение выражения

2

Одна из точек, отмеченных на
  координатной прямой, соответствует числу  . Какая это точка?

Варианты
  ответа                1)
  M            2) N              3) P            4) Q

3

Расстояние
  от Венеры до Солнца равно 108,2 млн км. В каком случае записана эта же
  величина? 1) 1,082 ∙ 109
  км; 2) 1,082 ∙ 108  км; 3) 1,082
  ∙ 107  км; 4) 1,082 ∙ 106
  км

4

Решите
  уравнение   . Если корней несколько, запишите их через точку с запятой в
  порядке возрастания.

5

На рисунке изображены графики функций вида            .
  Установите соответствие между знаками коэффициентов          и          и
  графиками.
КОЭФФИЦИЕНТЫ
А.            Б.         В.
ГРАФИКИ
1)       2)       3)
  4)

6

Выписано несколько
  последовательных членов числовой последовательности: …; 3; x; 75;
  − 375; … Найдите x.

7

                                                                x2 −xy         4y
Найдите
  значение выражения   ⋅
     при x=7,8, y=17.

8

Решите неравенство     и определите, на каком
  рисунке изображено множество его решений.

Модуль «Геометрия»

9

В прямоугольном треугольнике
  катет и гипотенуза равны 7 и 25 соответственно. Найдите другой катет этого
  треугольника.

10

В окружности с центром в точке O
  отрезки AC и BD — диаметры. Угол AOD равен 50°. Найдите угол ACB. Ответ дайте
  в градусах.

11

Найдите площадь параллелограмма,
  изображённого на рисунке.

12

Найдите тангенс угла AOB,
  изображённого  на рисунке.

13

Какое
  из следующих утверждений верно?
1)  В параллелограмме есть два равных
  угла.
2)  Каждая из биссектрис
  равнобедренного треугольника является его медианой.
3)  Площадь прямоугольного
  треугольника равна произведению длин его катетов.
В ответ запишите номер выбранного
  утверждения.

Модуль «Реальная математика»

14

В таблице
  приведены размеры штрафов, установленные на территории России с 1 сентября
  2013 года, за превышение максимальной разрешённой скорости, зафиксированное с
  помощью средств автоматической фиксации.
Превышение скорости (в
  км/ч)          Размер штрафа (в руб.)
21–40
  500
41–60
  1000
61–80
  2000
81 и
  более                                                             5000
Какой штраф должен
  заплатить владелец автомобиля, зафиксированная скорость которого составила
  183 км/ч на участке дороги с максимальной разрешённой скоростью 110 км/ч?
 1) 500
  рублей           2)1000 рублей             3) 2000 рублей
  4) 5000 рублей

15

Андрей и Иван соревновались в
  50-метровом бассейне на дистанции 100 м. Графики их заплывов показаны на
  рисунке. По горизонтальной оси отложено время, а по вертикальной – расстояние
  пловца от старта. Кто быстрее проплыл первую половину дистанции? В ответе
  запишите, на сколько секунд быстрее он проплыл первую половину дистанции.

16

Принтер
  печатает одну страницу за 5 секунд. Сколько страниц можно напечатать на этом
  принтере за 7 минут?

17

Человек, рост которого равен 1,6
  м, стоит на расстоянии 17 м от уличного фонаря. При этом длина тени человека
  равна 8 м. Определите высоту фонаря (в метрах).

18

В математические кружки города
  ходят школьники 5–8 классов. Распределение участников математических кружков
  представлено в круговой диаграмме.
Какое
  утверждение относительно участников кружков верно, если всего их посещают 354
  школьника?
1)
  в кружки не
  ходят пятиклассники
2)
  восьмиклассников
  ходит больше, чем семиклассников 3) больше половины участников кружков учатся
  не в седьмом классе
4) шестиклассников меньше 88
  человек

19

На
  тарелке 30 пирожков: 7 с мясом, 17 с капустой и 6 с вишней. Женя наугад
  выбирает один пирожок. Найдите вероятность того, что он окажется с вишней.

20

Мощность
  постоянного тока (в ваттах) вычисляется по формуле P=I2
  R, где I — сила
  тока (в амперах), R — сопротивление (в омах). Пользуясь этой формулой,
  найдите сопротивление R, если мощность составляет 98 Вт, а сила тока равна 7
  А.  Ответ дайте в омах.

21

(2𝑥)2∙𝑥−9
Сократите дробь:     −15∙5𝑥8
𝑥

22

Теплоход
  проходит по течению реки до пункта назначения 216 км и после стоянки
  возвращается в пункт отправления. Найдите скорость теплохода в неподвижной
  воде, если скорость течения равна 5 км/ч, стоянка длится 5 часов, а в пункт
  отправления теплоход возвращается через 23 часа после отплытия из него.

Воркута
2017
Математика
8 класс
                                                                  Диагностическая
работа.
Вариант 10.

Часть 1

Модуль «Алгебра»

1

        Найдите значение выражения

2

Одна из точек, отмеченных на
  координатной прямой, соответствует числу  . Какая это точка?

Варианты
  ответа:   1)
  M     2) N        3)  P        4)  Q

3

Площадь территории Канады
  составляет 9970 тыс. км2. Как эта величина записывается в
  стандартном виде?
             1) 9,97⋅106 км2
  2) 9,97⋅105 км2
  3) 9,97⋅104 км2
  4) 9,97⋅103 км2

4

Решите уравнение   . Если корней несколько, запишите их через точку с запятой в
  порядке возрастания.

5

На рисунке изображены графики функций вида            .
  Установите соответствие между знаками коэффициентов    и          и
  графиками.
КОЭФФИЦИЕНТЫ
А.            Б.         В.
ГРАФИКИ
1)

6

Выписано несколько
  последовательных членов числовой последовательности: …; − 6; x;
  − 24; − 48; … Найдите x.

7

2
Найдите значение выражения 6а +
  при a=12, с=15.

8

Укажите решение системы неравенств

 1)

                                                                                2)

 3)

               4)

Модуль «Геометрия»

9

Катеты
  прямоугольного треугольника равны 12 и 16. Найдите гипотенузу этого
  треугольника.

10

Треугольник ABC вписан в
  окружность с центром в точке O. Точки O и C лежат в одной полуплоскости
  относительно прямой AB. Найдите угол ACB, если угол AOB равен 153°. Ответ
  дайте в градусах.

11

 Найдите площадь параллелограмма,
  изображённого на рисунке.

12

Найдите тангенс угла AOB,
  изображённого  на рисунке

13

Какие из следующих утверждений неверны?

1)
  Если два угла
  одного треугольника равны двум углам другого треугольника, то такие
  треугольники подобны.
2)
  Диагонали
  ромба равны.
3)
  Тангенс
  любого острого угла меньше единицы.
В ответ запишите номер выбранного
  утверждения.

Модуль «Реальная математика»

14

Куриные яйца в зависимости от их
  массы подразделяют на пять категорий: высшую, отборную, первую, вторую,
  третью. Используя данные, представленные в таблице, определите, к какой
  категории относится яйцо массой 61,4 г.
Категория             Масса одного яйца (в г)
Высшая
  75,0 и более
Отборная
  65,0–74,9
Первая
  55,0–64,9
Вторая
  45,0–54,9
Третья
  менее 45,0
                                                                                1)
  отборная         2) первая           3) вторая            4) третья

15

На графике изображена зависимость крутящего момента
  двигателя от числа его оборотов в минуту. На оси абсцисс откладывается число
  оборотов в минуту, на оси ординат — крутящий момент в Н·м. На сколько Н·м
  увеличился крутящий момент, если число оборотов двигателя возросло с 1000 до
  1500 оборотов в минуту?

16

Поступивший
  в продажу в апреле мобильный телефон стоил 2800 рублей.  В мае он стал стоить
  1820 рублей. На сколько процентов снизилась цена  на мобильный телефон в
  период с апреля по май?

17

На рисунке изображён колодец с
  «журавлём». Короткое плечо имеет длину 2 м, а длинное плечо 3 м. На сколько
  метров опустится конец длинного плеча, когда конец короткого поднимется на 1
  м?

18

На диаграмме представлены семь
  крупнейших по площади территории (в млн км2) стран мира. Какое из
  следующих утверждений верно?
1)
  Площадь Австралии больше площади Китая.
2)Площадь
  России больше площади Бразилии более чем вдвое.
3)
  Площадь
  территории Индии составляет 4 млн км2
4)
  Аргентина
  входит в семерку крупнейших по площади территории стран мира.
В
  ответе запишите номер выбранного утверждения.

19

Андрей выбирает трехзначное
  число. Найдите вероятность того, что оно делится на 33.

20

В фирме «Родник» стоимость (в
  рублях) колодца из железобетонных колец рассчитывается по формуле C=6000+4100·n, где n — число колец,
  установленных в колодце. Пользуясь этой формулой, рассчитайте стоимость
  колодца из 6 колец. Ответ дайте в рублях.

21

𝟏𝟖𝒏
  Сократите дробь

22

Баржа прошла по течению реки 40
  км и, повернув обратно, прошла ещё 30 км, затратив на весь путь 5 часов.
  Найдите собственную скорость баржи, если скорость течения реки равна 5 км/ч.

alt: Воркута 2017

alt: Расстояние между пристанями А и

alt: В треугольнике ABC угол C равен 90°,

alt: Какие из следующих утверждений верны ? 1)

alt: Моторная лодка прошла против течения реки 255 км и вернулась в пункт отправления, затратив на обратный путь на 2 часа меньше, чем на путь против…

alt: Модуль «Геометрия» 9

alt: Часть 1 Модуль «Алгебра» 1

alt: Сократите дробь: −𝟖 ∙ 𝟐𝒙 𝟑 𝒙 22

alt: Какие из следующих утверждений неверны ? 1)

intro: Диагностическая контрольная работа в форме ОГЭ. Предназначена для проведения промежуточной аттестации обучающихся 8 классов по итогам учебного года.  Работу можно использовать для подготовки учащихся к итоговой аттестации за 9 классов. Материал для данной работы взят с открытого банка заданий ОГЭ сайта ФИПИ.

математика

group: Дисциплины

title: Промежуточная аттестация по математике по итогам года (8 класс)


extracted_text:
Органические и неорганические основания - ВЕЩЕСТВА И ИХ СВОЙСТВА -
ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ХИМИИ 11 класс - поурочные разработки - разработки
уроков - авторские уроки - план-конспект урока - химия
Цели
урока: закрепить знания о классификации, номенклатуре, физических и химических
свойствах, строении оснований: органических и неорганических; химических
свойствах оснований: научить правильно составлять уравнения реакций,
подтверждающие химические свойства оснований; обобщить и закрепить положения
теории строения органических соединений о взаимном влиянии атомов и групп
атомов.
Основные
понятия: основание, донор, акцептор, протолитическая теория и электронная
теория оснований, взаимное влияние атомов и групп атомов в органических
соединениях.
Оборудование:
набор реактивов, NH3 · H2O, пробирки, держатель для
пробирок, спиртовка, СаСO3, газоотводная трубка.
Ход
урока
I.
Организационный момент
Постановка
целей и задач урока.

II.
Самостоятельная работа

Вариант I

Вариант II

1. Кислотные
  свойства наиболее ярко выражены у вещества:

2. Ионное
  уравнение реакции

соответствует
  взаимодействию:

а) гидроксида
  калия и азотной кислоты
б) гидроксида
  бария и серной кислоты
в) гидроксида
  лития и хлорида бария
г) аммиака и
  бром водородной кислоты

а) карбоната
  натрия и уксусной кислоты
б) карбоната
  кальция и азотной кислоты
в)
  гидрокарбоната кальция и соляной кислоты
г) карбоната
  бария и муравьиной кислоты

3. Формулы
  продуктов взаимодействия концентрированной серной кислоты с

серебром:
а) Н2 и
  Ag2SO4
б) SO2,
  Н2O и Ag2SO4
в) H2S,
  Н2O4 и Ag2SO4
г) реакция не
  идет

магнием:
а) реакция не
  идет
б) H2S,
  Н2O, MgSO4
в) SO2,
  Н2O, MgSO4
г) Н2,
  MgSO4

4. Установите соответствие:
левая часть
  молекулярного уравнения:

правая часть
  ионного уравнения:

Задание со
  свободным ответом
5. Составьте
  уравнения реакций, подтверждающие свойства

азотной кислоты

серной кислоты

6. Выведите
  формулу кислоты

Ответы
на вопросы самостоятельной работы
Вариант
I
1.
г.
2.
а.
3.
б.
4.
1—г; 2— а; 3—б; 4 —в.

6.
Задача

Н3РО4 —
фосфорная кислота.

Вариант
II
1.
г.
2.
а.
3.
б.
4.
1—в; 2—а; 3—г; 4—в.

6.
Задача

НСlO4 —
хлорная кислота.

III.
Проверка правильности выполнения домашнего задания
В
момент выполнения теста учитель проверяет выполнение домашнего задания в
рабочих тетрадях у некоторых учащихся.
Ответы
на вопросы домашнего задания
§
20, № 3

α3 >
α2> α1; в молекуле трихлоруксусной кислоты
δ+ углерода № 1 увеличивается в результате смешения электронной плотности
по π-связи в сторону кислорода и смешения электронной плотности к более
электроотрицательным атомам хлора: в трихлоруксусной — к трем атомам хлора, в
монохлоруксусной — к одному атому хлора, что вызывает наибольшее смещение
δ- от атома кислорода в группе —ОН, обеспечивая подвижность протона в
группе —ОН и легкую диссоциацию кислот, особенно в трихлоруксусной кислоте.

§
20 № 5

§
20 № 6

HF
— молекула прочнее HCl, т. к. атом F имеет радиус атома меньше атома Сl, а ЭОF >
ЭОCl. Чем больше разность в ЭО, тем полярнее связь, прочнее
молекула.
Кислота
HCl сильнее HF, т. к. радиус иона Cl больше радиуса нона F-, а также
заряд ядра Cl+17, a F+9. С наибольшей силой происходит отталкивание протона в
молекуле HCl, и диссоциация идет легко.
αНСl >
αHF между молекулами HF очень полярными и молекулами воды
— полярными, образуются водородные связи
 что
затрудняет диссоциацию HF.

Задача
9

IV.
Изучение нового материала
План
изложения
1.
Определение оснований, классификация, номенклатура, химическая связь, тип
кристаллической решетки.
2.
Протолитическая и электронная природа кислотно-основных свойств оснований.
3.
Химические свойства оснований неорганических и органических в свете теории
электролитической диссоциации:
а)
действие на индикаторы;
б)
взаимодействие с кислотами, солями, оксидами.
Учитель
предлагает учащимся в рабочих тетрадях отыскать записи, связанные с
классификацией веществ. Найти определение оснований и классификацию их.
Общая
формула оснований:
Основания
— сложные вещества, в состав которых входят атомы металла, связанные с одной
или несколькими гидроксогруппами.
Пример:
Fe(OH)3 —
гидроксид железа(III); NaOH — гидроксид натрия.
Основания
бывают растворимые — щелочи, малорастворимые и нерастворимые. Однако в таблице
19 с. 252 учебника дается более основательная классификация оснований, которую
нам необходимо знать.
Пример:
Fe(OH)3 —
гидроксид железа (III), кислородсодержащее, трехкислотное, нерастворимое,
слабое α → 0, нелетучее, нестабильное.
NaOH
— гидроксид натрия, кислородсодержащее, однокислотное, растворимое, сильное,
α → 1, нелетучее, стабильное.
СН3—NH2 —
органическое основание метиламин, бескислородное, однокислотное, растворимое,
слабое, α → 0, летучее, стабильное.
С
точки зрения теории электролитической диссоциации основания — это электролиты,
в водных растворах которых в качестве аниона присутствует анион
гидроксогруппы:
В
свете протолитической теории Бренстеда-Лоури основания — это молекулы или ионы,
которые служат акцепторами протонов. Согласно электронной теории Г. Н. Льюиса,
основания — те реагенты, которые выступают донорами электронной пары.
Пример:
NH3 —
аммиак, у атома азота имеется неподеленная электронная пара, следовательно :NH3 выступает
донором, т.е. основанием.
У
органических оснований — аминов, в аминогруппе —  у
атома азота имеется неподеленная пара электронов, следовательно, амины —
органические основания.

Если
рассматривать неорганические основания, то химическая связь в молекуле
основания между катионом металла и гидроксогруппой — ионная, а в гидроксогруппе
— ковалентная-полярная. Кристаллическая решетка но типу может быть и ионной и
молекулярной.

Химические
свойства неорганических оснований
Растворимые
неорганические основания диссоциируют:

Анион
гидроксогруппы вызывает изменение цвета индикаторов:
фенолфталеин
— малиновый цвет;
синий
лакмус — не изменяется;
метилоранж
— желтый;
универсальный
индикатор — до синего цвета.

Взаимодействие
растворимых и нерастворимых оснований с кислотами
Эксперимент
проводит учитель, учащиеся самостоятельно записывают уравнения реакций на доске
и в тетрадях.

Эксперимент:

При
недостатке НСl образуется основная соль.

Взаимодействие
растворимых оснований с кислотными оксидами

Эксперимент:

Пропускаем
СO2 до исчезновения осадка

При
проведении этого эксперимента необходимо еще раз объяснить учащимся понятия
«избыток» и «недостаток» при образовании разных солей многоосновных кислот. Это
необходимо знать дня решения расчетных задач.

Взаимодействие
растворимых оснований с солями
Эксперимент:

Взаимодействие
растворимых оснований с амфотерными оксидами и амфотерными основаниями
Продукты
образуются разные: все зависит от условий.

Взаимодействие
растворимых и нерастворимых оснований с органическими веществами

Разложение
нерастворимых оснований при нагревании
Эксперимент:

В
качестве обобщения можно составить схему:

При
определенных условиях нерастворимое основание взаимодействует с кислотными
оксидами, всегда взаимодействует с кислотами.
Органические
основания — амины, гетероциклические соединения. В состав аминов входит
аминогруппа, которая обеспечивает основные свойства органических соединений. По
свойствам они сходны с аммиаком, но как основания амины предельного ряда
сильнее.
Сравним
основной характер аммиака и метиламина.
 У
аммиака δ- атома азота возрастает за счет смещения
электронной плотности от трех атомов водорода.

 У
метиламина δ- атома азота возрастает не только за счет
электронной плотности атомов водорода, но и радикала —СН3. δ2- >
δ1-

Ароматические
амины обладают более слабыми основными свойствами. Ароматическое кольцо,
π-электронное облако (6e-) вступает в сопряжение с неподеленной
парой электронов атома азота в группе —NH2, уменьшая тем самым
δ- атома азота, протонирование ослабевает. В ароматическом
кольце происходит перераспределение плотности. Наибольшая электронная плотность
у атомов углерода в положениях 2, 4, 6.

В
этих положениях будет легко проходить реакция замещения. Это объясняется
взаимным влиянием атомов и групп атомов в органических соединениях (положение
теории химического строения А. М. Бутлерова).
 —
гетероциклическое соединение пиридин является основанием.
Многие
гетероциклические соединения более сложного состава являются основой азотистых
оснований: тимин, аденин, гуанин, цитозин, которые являются основой ДНК, РНК.
Во
многих лекарственных препаратах присутствуют производные ароматических аминов.

V.
Домашнее задание
1)
§ 21, № 2, 3, 4, 5.
2)
Составить уравнения реакций, подтверждающие основные свойства:

Сделать
домашнее задание на отдельном листке, на оценку.

VI.
Закрепление
§
21, № 1.
1)
фенол-кислота
 Подвижность
атома водорода в группе —ОН объясняется следующим:
а)
неподеленная пара электронов атома кислорода группы —ОН вступает в сопряжение с
6е- π-облаком ароматического кольца;
б)
атом кислорода, группы —ОН, теряя электронную плотность, смешает в свою сторону
связь с водородом, обеспечивая ему подвижность:
в)
в ароматическом кольце происходит перераспределение электронной плотности.
Наибольшая приобретается атомами С в положениях 2, 4, 6. Это обеспечивает
легкое замещение атомов водорода.
Амино-группа
—NH2 оказывает точно такое же влияние на ароматическое кольцо в
фенил-амине  вследствие
чего замещение водорода в положениях углерода 2, 4, 6 идет легко, а сам амин
становится слабым органическим основанием.
Общее
влияние —ОН в феноле и —NH2 в амине на ароматическое кольцо —
это изменение электронной плотности в кольце, и приобретение ее наибольшей в
положениях атомов углерода 2, 4, 6.
—ОН
и —NH2 — это ориентанты I рода.
Согласно
теории строения органических соединений А. М. Бутлерова свойства веществ
зависят не только от того, какие атомы и сколько их входят в состав молекулы,
но и оттого, как они между собой соединены и взаимно влияют друг на друга.

file_name: Урок 59. Амфотерные органические и неорганические соединения.docx

alt: Вариант I Вариант II 1

alt: Задача НСlO 4 — хлорная кислота

alt: HCl, и диссоциация идет легко. α

alt: СН 3 —NH 2 — органическое основание метиламин, бескислородное, однокислотное, растворимое, слабое, α → 0, летучее, стабильное

title: химия 11 класс


extracted_text:
Развитие
творческих способностей на уроках музыки.

На современном этапе с учетом требований ФГОС в образовании стало важным
творческое развитие детей для их самореализации.

Главной  целью в контексте требований ФГОС является рассмотрение  в комплексе
личностных, метапредметных и предметных результатов обучения школьников музыке .ФГОСы
второго поколения ориентируют учителя и учащихся на три вида результатов
образования: личностные, предметные и метапредметные.

Какие же метапредметные умения  могут быть сформированы  на уроках музыки?  Это
- наблюдение за явлениями жизни и искусства, понимание их многообразия;
ориентированность в культурном многообразии, участие в жизни социума; овладение
способностью к реализации творческих замыслов через понимание целей, выбор
способов решения проблем поискового характера; применение знаково-символических
и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
готовность к логическим действиям; планирование, контроль и оценка учебных
действий, умение корректировать свои действия; участие в совместной
деятельности на основе сотрудничества; умение воспринимать окружающий мир во
всём его многообразии. Важнейшая задача эстетического воспитания в школе -
развитие в учащихся творческого начала, в чём бы оно не проявлялось - в
математике или в музыке, в физике или в спорте, в общественной работе. Ведь
там, где появляется творческая инициатива, там всегда достигается экономия сил
и времени и одновременно повышается результат.

Что мы понимаем под творчеством? Творчество – это деятельность, порождающая
нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и
общественно-исторической уникальностью.

Ценность творчества, заключаются не только в результативной стороне, но и в
самом процессе творчества.

Все это в полной мере относится к музыкальному искусству и школьным урокам
музыки. Уроки музыки могут способствовать развитию продуктивной творческой
деятельности у учащихся, т.е. развитию творческих умений в восприятии, сочинении,
исполнении, импровизации, размышлении о музыке, а также в умении
ритмопластического интонирования.

Творчество на уроках музыки способствует общему творческому развитию личности,
что, в свою очередь, воспитывает отзывчивость, художественное воображение,
образно-ассоциативное мышление, активизирует память, наблюдательность,
интуицию, формирует внутренний мир ребенка.
Какие
пути и педагогические приемы для продуктивной творческой деятельности в
процессе общения с музыкой мы можем обозначить?

Чтобы творческие задания носили развивающий характер, способствовали
воспитанию, обучению, они должны применяться в проблемной форме. Важно создать
поисковые ситуации, способствующие самостоятельному поиску ответов и способов
деятельности. Но и важно, чтобы разговор о музыке не подменял саму музыку.

К постановке проблемы относится  система вопросов и творческих заданий,
помогающих раскрывать детям образное содержание музыкального искусства, умение
находить новые решения и варианты индивидуального прочтения того или иного
произведения. Эта система представляет собой по сути диалогическое общение.
Такое общение учителя и учеников на уроке рождает у детей варианты творческих
прочтений музыкальных сочинений. Важно не только задать детям вопрос, но и
услышать ответ, часто оригинальный, нестереотипный – так как нет ничего более
богатого, чем высказывания ребенка. И пусть в нем будет подчас
противоречивость, недосказанность, но зато в нем будет индивидуальность,
личностная окрашенность. Это большая сила, способствующая положительной
самооценке и обеспечивающая самопродвижение индивидуальности ребёнка  в своем
развитии.

Умение действовать в нестандартных ситуациях проявляется и закрепляется
учащимися в творческой деятельности на уроках музыки, подчинённой единой системе
творческих заданий, через которую раскрываются специфические связи искусства с
окружающим миром в широком смысле и происходит освоение, осмысление конкретных
деталей, понятий, формирование навыков – в более узком.

Творческие задания помогают в формировании музыкального мышления детей.
Исследования показали, что уже в младшем школьном возрасте формированию
музыкального мышления способствуют движения, которые помогают ощущать характер,
смену настроения, динамики, фактуры. Зрительная наглядность в сочетании со
слуховой, двигательной и тактильными ощущениями помогают детям получить
представление об особенностях музыкального языка. При этом работают и
развиваются такие механизмы мышления, как анализ, синтез, развивается образная
речь детей. В момент выполнения творческих заданий у ребенка возникают
музыкальные и внемузыкальные представления, активно воображение.

Активизация творческих способностей учеников на уроках музыки применяется в
различных вариантах творческих заданий. Система этих заданий проецируется в
двух плоскостях: обязательность постоянного обращения к субъектному опыту
ребенка, к жизненным примерам, впечатлениям детей, а с другой – к произведениям
искусства, в которых запечатлены знакомые им ситуации, образы, явления.
Например,
при освоении понятия «лад», можно воспользоваться импровизацией, основанной на
принципе «ролевой игры»: предложить взглянуть на одно и то же явление глазами
человека, находящегося в разных эмоциональных ситуациях. Дети на примере этого
задания раскрывают взаимосвязь между внутренним и внешним миром.
 Существует
множество типов творческих заданий:
-Перевод
образа из одного художественного ряда в другой.
Здесь
будут интересны задания на передачу средствами живописи или словесным
рисованием общего настроения произведения, тех или иных черт характера
персонажа. Цель таких заданий – обратить внимание детей на связь средств
музыкальной выразительности, художественного решения с характером музыкального
образа.
Выбор
цвета, общая графическая композиция осуществляется соответственно характеру
музыкального образа, эмоциональным переживаниям. Особенно показательными
моментами являются: особое положение линий, отражающих регистр, направление
мелодического движения, динамики, ритмической пульсации. Объектами словесного
рисования являются описания природы, внешнего облика персонажа в программных
музыкальных произведениях.
-
Выработка умений смотреть и видеть, слушать и слышать.

Применение таких творческих заданий важен для формирования ассоциативного
мышления, овладения навыками сравнительного анализа посредством рассуждения.
Например: На что это похоже? Интересно описание конкретных явлений окружающего
мира (голос зверей, пение птиц, шелест листвы) с тем, чтобы другие дети
угадали, о чем идет речь. Здесь уместна и игра «Что на что похоже?». Все эти
задания способствуют развитию видения, слышания и умения замечать выразительные
свойства предметов и явлений. Знакомясь с произведениями музыкальной классики в
среднем звене , можно просить ребят изложить свои впечатления, размышления от
прослушанного музыкального фрагмента не только в устной, но и письменной форме.
-
Построение заданий от частного к общему.
В
круг  этих творческих заданий входят такие задания, которые помогли бы ребенку,
отталкиваясь от конкретного аспекта темы, прийти к осмыслению ее художественной
целостности. Например, такое задание: осмыслить роль художественной детали на
примере эффекта, который возникает от перестановки слов, звуков, красок,
приводящих к изменению целостного образа. Или такое задание: представить
поведение героя и его музыкальный портрет в измененных обстоятельствах.

Реализация творческого потенциала учащихся протекает в форме
музыкально-художественной  деятельности тогда, когда школьники воспроизводят
сам процесс рождения музыки, самостоятельно осуществляют творческий отбор
выразительных средств, интонации, которые, по их мнению, лучше и полнее
раскрывают художественное содержание произведения, творческий замысел автора (и
исполнителя).

Наиболее близкими оказываются для детей те виды музыкального восприятия,
которые связаны с активными формами музицирования – с танцами, игрой и пением,
в которых участвуют сами дети. Формирование музыкального опыта опирается на
активные виды восприятия, сопровождаемые собственным пением.

Пластическое интонирование - это один из способов, одна из возможностей
“проживания” образов, когда любой жест, движение становятся формой
эмоционального выражения содержания. Жест, движение, пластика обладает
особенным свойством обобщать эмоциональное состояние. Пластическое
интонирование - это любое движение человеческого тела, вызванное музыкой и
выражающее ее образ. Оно связано со всеми видами исполнительского искусства -
движения музыканта подчас "договаривают" тайный смысл музыки, который
слышит только этот музыкант. Иногда пластическое интонирование возникает
спонтанно (от "переизбытка" чувств), но, зная неразрывность
музыкальной и пластической выразительности, учитель должен побуждать ребят
воспринимать музыку не только слухом, но и с помощью музыкально-ритмического
движения. Движения могут быть различными - от гибкого нисходящего движения руки
до имитации игры на музыкальных инструментах в характере музыки ("Веселый
музыкант" А.Филиппенко); от покачивания корпусом (запев песни "Дружат
дети всей земли" Д.Львова-Компанейца) до радостного танца (ее припева); от
легкого шага до хоровода (р.н.п. "Во поле береза стояла"). Дети чаще
ждут показа готового варианта пластического выражения, чем сами его
придумывают. Поэтому лучше ограничиваться только намеками и подсказками,
способными помочь ребенку. Важно - свобода творчества. На уроках можно использовать
прием исполнения музыки движением, жестом - "пластическим
интонированием". Это помогает ребятам ощутить протяженность фразы или
несимметричность фразировки, почувствовать в пульсации характер того или иного
произведения, показать особенности развития, развертывания музыки, а также
проявить себя в творческом поиске. Во втором классе ребята, прослушав фрагмент
из "Утра" Грига, прекрасно справятся с заданием показать движением,
как развивалась музыка (руки детей плавно поднимаются вверх, показывая как
восходит солнце). Нужно обращать внимание насколько выразительны жесты ребят,
отвечают ли они характеру музыки. Можно привести в пример дирижера - человека,
который, не играя сам на инструменте, в то же время "играет" таким
колоссальным инструментом, как оркестр. Значит, есть в жесте дирижера что-то
такое, что дает почувствовать интонационно-образный смысл музыки.
А)
Упражнение « Воображаемый оркестр»- выбирается дирижёр. Участники выбирают себе
любой инструмент из симфонического оркестра. Дирижёр руководит игрой на
воображаемых инструментах. В. Моцарт           « Маленькая ночная серенада»).
Движение - это зримая музыка, не случайно сейчас на сцене появились
пластические трактовки многих инструментальных и вокальных произведений.
Исполнение музыки движением дает учителю увидеть, как слышит музыку каждый
ученик. В то же время исполнение музыки движением раскрепощает ребят и
заставляет их слушать произведение от начала до конца, не
"выключаясь".
Б)
Упражнение « Вечное движение»- представьте, что вам подарили большой букет
ваших любимых цветов. Теперь сделайте полный вдох закрытыми  глазами,
«понюхайте букет». А теперь старайтесь двигаться под музыку, держа перед собой
воображаемый букет. Ф. Лист « Грёзы любви». Самостоятельная творческая
деятельность детей связана с пластическим интонированием контрастных
музыкальных образов.
В)Танцевальное
упражнение « Полька сидя»- сидя на стуле напротив друг друга, держась за руки,
станцевать польку. С. Рахманинов « Итальянская полька». Цель таких упражнений -
активизация тела, снятие напряжения и конфликтов, развитие возможности и
чувства телесной свободы.            Инструментальное  музицирование -
это творческий процесс восприятия музыки через игру на доступных ребенку
музыкальных инструментах.
Так,
инструментальное музицирование самым тесным образом связано со слушанием
музыки, вокально-хоровым исполнением, импровизацией. Приобщая детей к музыке
через инструментальное музицирование, содействовать их творчеству, необходимо
помнить следующее: ученик действует так, как ему подсказывает его музыкальная
интуиция; учитель помогает выбрать музыкальный инструмент, соответствующий
стилю и музыкальному образу произведения; учитель помогает ученику найти прием
исполнения. Примером использования этого на уроках может служить "Семеро
козлят" из оперы М.Коваля "Волк и семеро козлят". Известный и
благодатный пример музицированию на детских инструментах песня "Веселый
музыкант" А.Филиппенко, р.н.п. "Дон-дон",
"Камаринская", б.н.п. "Перепелочка", "Арагонская
хота" М.Глинки, "Кузнец" И.Арсеева, "Скворушка
прощается" Т.Попатенко. Особенно нравится детям исполнять русские
народные  песни  и мелодии, позволяющие использовать большое количество
музыкальных инструментов- и ложки, и трещётки, и колокольчики, и бубны, и
самодельные  погремушки. Играя на музыкальных инструментах, дети не только
глубже постигают характер, настроение, жанровые особенности и формы
произведения, но и через игру учатся передавать его.В начальных классах
обучающиеся музицируют  на инструментах русского народного оркестра в
произведениях: р.н.п. "Светит месяц", "Озорные частушки"
Р.Щедрина.
В
процессе обучения игре на инструментах хорошо формируется слуховые
представления, чувство ритма, тембра, динамики. Развивается самостоятельность в
действиях ребенка, его внимание и организованность. Инструментальное
музицирование вызывает восторг, радость у учеников, желание каждого попробовать
свои силы, поэтому эта деятельность используется для общего музыкального и
творческого развития.
Среди
разнообразных творческих заданий в вокально-хоровом музицировании можно
назвать следующие :  выразительное произнесение текста разучиваемой песни,
приближающееся к музыкальному интонированию, как бы ее рождение; поиски
литературных произведений, родственных по образному строю разучиваемому
сочинению и сравнение поэтической интонации с мелодическим строем, как перенос
интонационно-речевого опыта детей на различные формы музицирования; сочинение подголосков
и т.д.

Вокальная импровизация - первооснова художественного творчества детей
другая сторона творческого развития школьников. Занятия импровизацией могут
преследовать две взаимосвязанные цели: первую - выработку интонационного и
ладового слуха, вторую - развитие творческой фантазии. Чаще всего при
импровизировании от ученика требуется умение продолжить начатую учителем
мелодию и завершить ее в тонике заданной тональности. Наряду с этим достаточно
широко распространенным приемом не следует отказываться и от другого -
импровизирования мелодии с выходом за пределы привычных мажорно-минорных
ладовых соотношений, когда мелодия вовсе необязательно должна завершаться
тоникой, а может уходить во всевозможные "вопросительные",
"незавершенные" интонации. Импровизации могут быть и ритмические, и
связанные с исполнением (изменяющие характер, темп, динамику исполнения) и т.д.
- такого рода приемы импровизирования также достаточно широко распространены. Многие
музыкальные произведения дают возможность проявить себя творчески в движениях,
инсценировках песен. Примером является "Кузнец" И.Арсеева. Дети
делятся на две группы - кузнецы и всадники, исполняя, каждая поочередно
импровизирует образные движения, подчеркивая характерные особенности своего
персонажа. Такое же творческое задание они получают при исполнении скороговорки
Д.Кабалевского "Барабан". Активизация творческой фантазии и
творческой деятельности учащихся зависит, конечно, в первую очередь от
подготовленности к этой работе самого учителя, от уровня его собственного
творческого развития, музыкального вкуса, теоретической подготовки. Поэтому
импровизацию нельзя рассматривать как обязательную часть программы школьных
занятий музыкой, и отсутствие ее не может рассматриваться как недостаток в
проведении уроков музыки.

Один из основных видов  деятельности на уроке музыки является пение  и
задача учителя заключается  в формировании и развитии певческих навыков.
В
обучении детей пению используют игровую методику. Это различные   упражнения,
звукоподражание, речевые зарядки и ритмодекламации.  Игры на развитие речевого
и певческого дыхания, развивающие игры с голосом, интонационные игры и
упражнения, игровой показ песни.

А в среднем звене- это сочинение вокального подголоска, пение по «цепочке» ,
как бы  передавая «эстафету» другому человеку, вокальная импровизация.

В учебниках  для  первого класса уже включены тексты народных песенок –
попевок,  мелодии к которым ребята должны, по возможности, сочинить сами. Дети
сочиняют свои варианты, лучшие из которых разучиваются всем классом.

Одним из наиболее доступных средств познания музыки как вида искусства,
отвечающих возможностям, особенностям, интересам и потребностям,творческому
развитию  ребёнка, выступает музыкально - дидактическая игра. Примеры
музыкально – дидактических игр, которые  используют  на уроках:
1.Создавать
голосом или на инструменте движение звука:вверх, вниз, кружение, прыжки.
2.Выражение
своих мыслей и чувств  звуками.Передать с помощью звука заданное учителем  психо-эмоциональное
состояние (нежность, страх, удивление…). Другой вариант - в виде игры,  когда
ребёнок загадывает эмоциональное состояние, остальные  дети  –  отгадывают.
3.Сочинение
мелодии на заданный текст:загадки, потешки, стихи, скороговорки, колыбельные.
Задание может быть использовано в  качестве домашней работы.
4.На
заданный ритм придумать слова и мелодию.

Другой вид упражнений, который помогает развить творческие способности не
только в области музыки, но и литературы. Детям предлагается в качестве задания
на заданный ритм сочинить слова и музыку (объяснить детям, как устроен
ритмический рисунок, где можно сделать паузу, взять дыхание). Так же можно
использовать любую знакомую песню и выполнить задание.
1.Графическое,
цветовое моделирование музыки.
2.Мимически,
пластически создать  образ героя данного музыкального произведения. Например,
слушая пьесы П.И.Чайковского «Болезнь куклы»,  «Новая кукла», «Баба Яга»; С.С.
Прокофьева «Прогулка» и т.д.
3.Создание
литературного «перевода» с языка музыки на язык слов.Пример: в 4 классе,
знакомясь с прелюдиями Ф. Шопена, предлагается ребятам представить себе эти
небольшие пьесы в виде страниц личного дневника,  в котором человек делится
своими душевными переживаниями, и создать литературную интерпретацию музыки.
4.Создание
звуковых картин:«Утро  в деревне», «В зимнем лесу», «Ярмарка».
 Пример
1: звуковая картина «В зимнем лесу» (1,2 класс).
Используемые
материалы: целлофан, карандаши или деревянные палочки,  листы бумаги;
музыкальные инструменты: треугольник, металлофон. Детей можно разделить на
группы, каждая группа выполняет свою зарисовку.
«Идём
по снегу» - дети  равномерно хрустят целлофаном.
«Бежим»
- хрустят в быстром темпе.
«Остановились,
прислушались» - пауза.
«Завыл
ветер» - голосом изобразить вой ветра.
«Зашумели
ветви деревьев» - дети шуршат листами бумаги.
«Сосульки»
- звучит  треугольник или металлофон.
«Дятел
стучит»  - карандашами по столу.
5.Можно
сочинить мелодию к песенке дятла:
«День
за днём стучу, стучу:
Тук-тук-тук-тук-тук.
Все
деревья я лечу,
Тук-тук-тук-тук-тук».
Пример
2: звуковая картина «Ярмарка» (3-4 класс).
 Используемые
материалы:  целлофан, карандаши или деревянные палочки,  листы бумаги;
музыкальные инструменты: треугольник, металлофон, колокольчики, бубны,
деревянные ложки, балалайка.

Сначала создаём звуковую картину «Собирайся, народ, на ярмарку!» : слышен топот
лошадей (карандаши, ложки); звенят бубенцы на сбруе (колокольчики, бубны);
народ собирается (гул голосов), снег  хрустит под ногами (целлофан).
Затем
– картина «Вот она,  весёлая Ярмарка!»: смех, слышны обрывки песен, где-то
звучит  балалайка (дети разделены на микрогруппы, каждая из которых  озвучивает
свой элемент). Потом самое интересное: на фоне всего этого веселья начинают
звучать голоса ярмарочных зазывал (дети-солисты): «Пирожки горячие, вкусные -
налетай, не зевай!»; «А кому пряников медовых?! Подходите – не пропустите!»;
«А сейчас кукольное представление всем на удивление!» и т.д.  После такой яркой
картины очень уместно будет слушание вступления к балету И.Стравинского
«Петрушка».
6.Музыкальная
инсценировка небольших по объёму произведений. Можно сочинить песенки для
героев, музыкальные темы, сопровождающие их выход , и т.д.
8.Песня
- распевка«Два кота», «Уж как шла лиса по травке», «Кошкин дом»
 (прохлопать
ритм песни, придумать инсценированные движения на слова-действия).

 Есть много вокально-хоровых упражнений на внимание с использованием
ритмических движений. Они помогают увеличить темп деятельности, переключиться
детям с одного вида деятельности на другой, и вновь включиться в работу. Это
упражнение влияет на развитие концентрации и устойчивости внимания. Проводится
индивидуально, в парах, группой или со всем классом.
1)Песня
- попевка«В доме моем»
 (
придумать ритмичные, инсценированные движения на слова-действия).
 В
доме моем тишина,
 В
доме моем я одна.
 Только
пальчики стучат-тук-тук-тук,
 Только
шуршики шуршат – шу-шу-шу,
 Только
ноги стучат – топ-топ-топ,
 Только
руки стучат – хлоп-хлоп-хлоп,
 Только
дождик стучит – кап-кап-кап,
 Только
ротик кричит – а-а-а,
 Только
ротик молчит – (тишина)
 Только
листья шуршат – шу-шу-шу,
 Только
глазки спят – (дети засыпают).

2)Упражнение «Уточки»
Наши
уточки с утра:
кря-кря-кря
(поют дети)
кря-кря-кря
(звуки инструмента)
Наши
гуси у пруда:
га-га-га
(поют дети)
га-га-га
(звуки инструмента)
Наши
курочки в окно:
ко-ко-ко
(поют дети)
ко-ко-ко
(звуки инструмента)
В
среднем и старшем звене используется  игра «Я — психолог». Почти каждый ребенок
считать себя знатоком людских характеров. Поэтому «Психологу» даётся задание
нарисовать  словесный портрет героя музыкального произведения.
Или
другой вариант- через прослушивание одного или ряда произведений одного из
композиторов  рассказать о нём — человеке, которого они никогда не видели , не
знали, но который оставил им «звуковое письмо» о себе и о своем времени.

В соответствии  с концептуальными положениями ФГОС методологической основой
организации урока является системно - деятельностный подход, реализация
которого возможна через применение инновационных технологий,которые
способствуют развитию творческих способностей уроках музыки
1.
Технология развивающего обучения

Методы и приёмы развивающего обучения способствуют тренировке и развитию
памяти, мышления, активности наблюдательности, целеустремлённости, логике.

При знакомстве с жанром марша и его разновидностями можно просто рассмотреть
марш как определенный устоявшийся в музыке жанр, различать военные, игрушечные,
спортивные, траурные марши, найти  общие для всех маршей черты. Но можно, это
сделать по-другому: рассмотреть всеобщее отношение — жизнь-музыка, в их
взаимовлиянии. Поставим детей в воображаемую жизненную ситуацию.

Представим себе: в старинном русском городе в княжеском тереме сидит
задумавшись человек. Услышав скрип двери, он оглядывается и видит вошедшего в
горницу усталого воина в запылённой одежде.
-
Княже, говорит воин, - я прискакал к тебе с недоброй вестью: идёт на наш град
несметная сила, уничтожая всё на своём пути. Совсем скоро полчища подойдут к
стенам града.
-Что
нужно делать князю?
(Собрать
войско, народ)
-А
как?
(Послать
гонцов на конях)
-Долго
-Ударить
в колокол, все услышат и сбегутся.
-Да,
да! На Руси такое было: в минуту опасности били в набатный колокол.
-Интересно,
что дальше будет?
Собрал
князь народ на площади и обратился к нему со словами
-
Братья воины! Суровое испытание  обрушилось на нашу землю! Лучше быть убитым,
чем пленным. Встанем же грудью за землю русскую.
-А
как собравшиеся поймут, пора идти или нет? в каком направлении двигаться?
(Нужен
боевой сигнал!) Каким инструментом можно подать этот сигнал?- Трубой!!!
Хорошо,
сигнал услышан, но теперь следующая задача:
-Как
организовать толпу вооружённых людей и превратить эту толпу в войско?
-В
каком направлении двигаться?
(Выбрать
командира.)
-Но
ведь командиры должны договориться между собой, а времени нет. Да в шуме их
никто и не услышит.
-А
может нам нужен ещё один музыкальный инструмент? Какой же???
-БАРАБАН!
-Люди
услышат ритм и смогут слаженно выступать за музыкой в нужном направлении.А что
будут делать воины шествуя за барабанной дробью?
Конечно
же  маршировать!!!!
Таким
образом можно  подвести детей к теме урока.

Далее следует слушание музыки. Не сообщается  предварительно название, в связи
с тем, чтобы дети определили характер самой музыки, а уж потом попытались дать
ей своё название, исходя из того, что ими было услышано, почувствовано и
осмыслено. Таким образом, развивается творческое воображение. (звучит «Марш
деревянных солдатиков»).

На таком уроке детское творчество представляет собой познавательно-поисковую
музыкальную практику, связанную с самостоятельными действиями, с умением
оперировать знаниями, навыками, применять их в ранее неизвестных условиях.
Творчество учащихся тем и ценно, что они сами открывают что-то новое, ранее
неизвестное им в мире музыки.

2.
Игровые технологии;

Использование игровой технологии является неотъемлемой частью методики
преподавания музыки в начальных классах. Игра – это наиболее доступный вид
деятельности ребенка младшего школьного возраста, который способствует
расширению поведенческого диапазона ученика, развитию коммуникативных
способностей, эмоциональной сферы, побуждает к творчеству.
В
практике я используются следующие игровые приёмы: инсценирование  (инсценировка
детских песен, разыгрывание фрагментов из музыкальных сказок), игры на развитие
слухового внимания,  игры на развитие чувства ритма, игры на развитие
динамического слуха, импровизацию.

Как используется  приём импровизации, для этого вернёмся к теме
«
Маршевый порядок». Итак, после того как мы определили тему урока, дали название
маршу,  предлагается сочинить свой марш. Но сначала необходимо определить, кем
мы будем? Ребята хотят быть и военными, и спортсменами, но учитель подводит их
к тому, что музыка – это сказочная страна, а в сказках всё может быть. И
предлагается сочинить марш лягушат. Сочиняем слова, мелодию к ним и в
результате этой деятельности усилиями детей создаётся творческий продукт.
Импровизация находит продолжение в инсценировании. Выбираем командира и
инсценируем сочинённый нами марш.

Фантазия, сиюминутность рождения и воплощения многих идей, атмосфера
непринуждённости составляет суть игровой деятельности на уроке.

3.
Технология критического мышления.

Большим потенциалом для развития творческих способностей обладают методы и
приёмы технологии развития критического мышления. На уроках музыки, начиная уже
с младшего школьного возраста используют  следующие приёмы:  «Мозговую атаку» с
целью активизации имеющихся знаний, «Групповая дискуссия», «Синквейн», «Верите
ли вы?», «Дерево шедевров», Музыкальный ринг.

Обычно на стадии рефлексии можно составить синквейн. Лаконичность формы
развивает способность резюмировать информацию, излагать мысль в нескольких
значимых словах.
Например:

 Марш.

Спортивный,
военный.
Призывает,
собирает, вдохновляет.
Он
может организовать людей.
Шествие.

Критическое
мышление – это способ добывать знания, умение анализировать, оценивать,
вырабатывать собственное мнение.

4.
Проектная технология

Активизировать познавательную деятельность учеников, превратить урок музыки в
настоящий творческий процесс, помогает метод проектов. Проект цене тем, что в
ходе его выполнения, школьники учатся самостоятельно приобретать знания,
получать опыт познавательной, исследовательской деятельности. Ученики  учатся
свободно выражать  собственные мнения, чувства, активно включаются в работу и
чувствуют личную ответственность за реализацию проекта.

Использование данных технологий позволяет придать урокам практическую
направленность, построить их игровом действе и творческом характере обучения.
На таких уроках каждый ребенок проявляет инициативу и самостоятельность,
свободно реализует свои способности, у него развивается творческое мышление.

«В сложных противоречиях нашей жизни искусство не только не исчезает, но,
напротив, на него ложится всё большая и большая ответственность за воспитание
новых юных поколений. Музыке, самому эмоциональному искусству, неотразимо
воздействующему на человека, принадлежит здесь особенно важное место…»

                                         Д.Б.Кабалевский

alt: К постановке проблемы относится система вопросов и творческих заданий, помогающих раскрывать детям образное содержание музыкального искусства, умение находить новые решения и варианты индивидуального прочтения того…

alt: Наряду с этим достаточно широко распространенным приемом не следует отказываться и от другого - импровизирования мелодии с выходом за пределы привычных мажорно-минорных ладовых соотношений, когда…

alt: Затем – картина «Вот она, весёлая

alt: Технология критического мышления