extracted_text:
Консультация для
родителей: Такой сложный звук [Ы]. Буква Ы.
Учитель-логопед: Коклягина Т.Ю.
Коррекционно-развивающие задачи.
1. Уточнить с ребенком последовательность элементов автоматизированных
речевых радов.
2. Учить различать гласные звуки по силе голоса (тихо — громко).
3. Научить правильно произносить звук [Ы], выделять
его в середине и в конце слов.
4. Учить подбирать слово по первому заданному слогу.
5. Упражнять в образовании множественного числа существительных.
6. Учить анализировать и сравнивать слова.
Игры-задания
для закрепления звука [Ы].
·
Задание 1. Дидактическое упражнение «Что за чем» (усвоение последовательности элементов автоматизированного ряда).
Взрослый выкладывает ряд цифр от 1 до 10 и предлагает ребенку
ответить, какая цифра первая? последняя? перед цифрой 5? после 5? между 4 и 6?
Сначала задание выполняется с опорой на карточки, а затем — без них.
·
Задание 2. Дидактическое упражнение «Тихо — громко».
Взрослый произносит гласные звуки [А], [О], [У]
тихо и громко, ребенок определяет, как взрослый произнес эти звуки.
Затем взрослый просит ребенка произнести любой гласный звук тихо или
громко.
·
Задание 3. Знакомство со звуком [Ы].
Фонетические упражнения.
Медведь ревет: ыыыы. (произнести звук вслед за взрослым на
плавном длительном выдохе).
Пароход плывет: ыыыы. ;пароход приближается: ыыыЫЫЫЫ. ;пароход удаляется:
ЫЫЫЫыыыы.
Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку
артикуляцию звука [Ы]:
— губки не напряжены;
— зубки разомкнуты;
— язычок отодвинут глубоко в ротик;
— горлышко «работает».
Взрослый объясняет ребенку, что звук [Ы] — гласный (язык, губы и зубы не мешают
свободному прохождению воздуха); знакомит ребенка с символом звука
[Ы]:пароход гудит:
ЫЫЫ. (см. цветную вклейку, и обозначением: красный кружок.
·
Задание 4. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ы]»:
а, у, ы, а, у, о, ы. ; ым, ум,. ; ды, мы, ма. ; сыр, мак, рог,
дым, топоры, сумка.
·
Задание 5. Взрослый предлагает ребенку выбрать из ряда нарисованных
предметов те, в названии которых есть звук [Ы], голосом
выделить звук в слове, определить место звука [Ы] в
слове (середина, конец слова, используя карточку и красный кружок.
·
Задание 6. Договорить последний слог в словах, назвать последний звук
в них:
ТЫ: кус., мос., бол., ко. ;ДЫ: са., хо., пло., ря.
·
Задание 7.Вместе
со взрослым закончить слово:
Мы. (-ло, лы. (-жи, сы. (-нок).
·
Задание 8. Дидактическое упражнение «Один — много» (образование множественного числа имен существительных).
Образовать слово по
аналогии и ответить на вопрос: «Какой
одинаковый последний звук появился во всех этих словах?»
двор — дворы, забор —. , комар —. , топор —. , шар —.
·
Задание 9. Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии
которых есть звук [Ы].
·
Задание 10. Подобрать слова со звуком [Ы].
·
Задание 11. Взрослый предлагает ребенку прослушать стихотворение и сказать,
какое слово часто в нем слышится. Назвать второй звук в этом слове.
Мыло душистое, белое, мылкое,
Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою.
Если б грязнуля вспомнил про мыло,
Мыло его наконец бы отмыло.
Я. Аким
·
Задание 12. Вспомнить названия предметов со звуком [Ы].
·
Задание 13.Выучить считалку:
Аты-баты, шли солдаты,
Аты-баты, на базар,
Аты-баты, что купили?
Аты-баты, самовар,
Аты-баты, сколько стоит?
Аты-баты — три рубля.
Аты-баты, кто выходит?
Аты-баты — это я.
·
Задание 14. Знакомство с буквой Ы.
С палкой ходит буква Ы,
Ищет ягоды, грибы. О. Гофман
На что похожа буква Ы?
Игры с буквой.
·
Задание 15. Анализ слов дом, дым: выкладывание схем слов из кружков, выкладывание
слов из букв разрезной азбуки, сравнение слов (общее и различие,
чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку.
Договорить предложения, выбрав подходящее по смыслу слово:
Из трубы идет. Строители построили новый. (дом, дым).
Примеры заданий и игр с буквами.

file_name: Консультация для родителей - Такой сложный звук Ы..docx

alt: Задание 5. Взрослый предлагает ребенку выбрать из ряда нарисованных предметов те, в названии которых есть звук [Ы] , голосом выделить звук в слове , определить…

alt: Задание 15. Анализ слов дом, дым : выкладывание схем слов из кружков, выкладывание слов из букв разрезной азбуки , сравнение слов (общее и различие, чтение,…

title: Игры направленные на закрепление звука "ы".


extracted_text:
Дальнейшим
развитием, расширением структурного программирования является модульное
программирование, идея которого состоит в том, что алгоритм
может быть представлен в виде системы, совокупности отдельных модулей. Каждый
модуль рассматривается как самостоятельная, относительно независимая программа,
которая может содержать набор данных и функций, доступных только из этого
модуля.
Модульное
программирование позволяет значительно ускорить процесс засчет привлечения к
работе нескольких специалистов сразу, доверив каждому разработку отдельного
модуля. Кроме того, модульное программирование предполагает возможность
использования заранее разработанных стандартных программ (т.н. библиотек стандартных
подпрограмм).

alt: Дальнейшим развитием, расширением структурного программирования является модульное программирование , идея которого состоит в том, что алгоритм может быть представлен в виде системы, совокупности отдельных модулей

title: модульное программирование


extracted_text:
Продукты

-   Пироженное
-   Чай
с сахаром и молоком
-   Конфеты
-   Омлет
-   Сыр
-   Бутерброд
с ветчиной и маслом.
-   Кофе
с молоком
-   Салат
из зеленого лука со сметаной.
-   Горячие
бутерброды с сосисками, помидорами, сыром
-   Какао
-   Салат
из помидоров, огурцов, сладкого перца
-   Канапе
с сыром
-   Молоко
-   Винегрет
-   Бутерброд
с маслом
-   Яйцо
вареное в «мешочек»
-   Кисель

file_name: Приложение1 Продукты.docx

alt: Продукты - Пироженное -

технология

group: Дисциплины

title: Конспект урока Технологии Класс: 5 Раздел: Кулинария Тема: «Составление меню завтрака. Сервировка стола»


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ
НА ТЕМУ:

Учет
казначейских обязательств.
Казначейские обязательства - это разновидность ценных
бумаг на предъявителя, которые размещаются на добровольной основе,
удостоверяющих внесение их держателями денежных средств в бюджет и дают право
на получение финансового дохода в течение всего срока владения этими ценными
бумагами. Выпускаются такие виды казначейских обязательств: а)
краткосрочные - до 1 года; б) среднесрочные - от 1 до 5 лет; в)
долгосрочные - от 5 до 25 лет. Краткосрочные и среднесрочные казначейские
обязательства выпускаются Министерством финансов Украины, долгосрочные -
Кабинетом Министров Украины. Краткосрочные казначейские обязательства
выпускаются Министерством финансов сроком на 3, 6 и 12 месяцев на
предъявителя. Эти обязательства не имеют купонов и погашаются путем к выкупа,
включая уплату начисленных по ним процентов. Среднесрочные казначейские
обязательства выпускаются Министерством финансов на срок от 1 до 5 лет и не
имеют купонов. Порядок определения продажной стоимости среднесрочных
казначейских обязательств определяется Министерством финансов исходя из времени
их приобретения. Погашение среднесрочных казначейских обязательств
осуществляется ежегодно на основании тиражей, проводимых Министерством финансов
Украины. Доходы держателям среднесрочных казначейских обязательств выплачиваются
путем начисления процентов к номиналу без ежегодных выплат при их выкупе в
зависимости от срока, прошедшее с выпуска обязательств до его
погашения Порядок определения продажной стоимости среднесрочных
казначейских обязательств определяется Министерством финансов исходя из времени
их приобретения. Погашение среднесрочных казначейских обязательств
осуществляется ежегодно на основании тиражей, проводимых Министерством финансов
Украины. Доходы держателям среднесрочных казначейских обязательств
выплачиваются путем начисления процентов к номиналу без ежегодных выплат при их
выкупе в зависимости от срока, прошедшее с выпуска обязательств до его
погашения Порядок определения продажной стоимости среднесрочных
казначейских обязательств определяется Министерством финансов исходя из времени
их приобретения. Погашение среднесрочных казначейских обязательств
осуществляется ежегодно на основании тиражей, проводимых Министерством финансов
Украины. Доходы держателям среднесрочных казначейских обязательств
выплачиваются путем начисления процентов к номиналу без ежегодных выплат при их
выкупе в зависимости от срока, прошедшее с выпуска обязательств до его
погашения
Долгосрочные казначейские обязательства выпускаются
государством на срок от 5 до 25 лет на предъявителя. Выпуск долгосрочных
казначейских обязательств осуществляется в том же порядке, что и выпуск
среднесрочных казначейских обязательств. Доход по казначейским
обязательствам начинают платить в следующем году после года
приобретения. Выплата дохода по казначейским обязательствам осуществляется
ежегодно по купонам или при погашении обязательств путем начисления процентов к
номиналу без ежегодных выплат. По казначейским обязательствам, которые
вышли в тираж погашения, уплачивается их номинальная стоимость, аналогично
оплачиваются непогашенные купоны прошлых лет, включая купоны того года, в
котором обязательство подлежит выкупа. Если держатель казначейского
обязательства, получилось в тираж погашения, не предъявил его к оплате, он
сохраняет право на получение дохода по купонам до окончания срока
действия. Но по истечении этого срока казначейские обязательства теряют
силу и оплате не подлежат.


extracted_text:
4 тоқсан.
Бөлім:
  10.4А Ақпараттық жүйелер

САБАҚ: №57

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқан
  оқушылар саны:

Қатыспаған
  оқушылар саны:

Сабақтың
  тақырыбы:

Дерекқорды
  әзірлеу

Осы сабақ  арқылы
  жүзеге асатын оқу мақсаттары

10.3.2.1
   дерекқордағы
  деректер түрлерін анықтау (SQL (эс кю
  эль));

Сабақтың мақсаттары

-
   әртүрлі деректер
  түрлерін білу ДҚБЖ (СУБД) MySQL;
-
   сұрауларды орындау үшін SQL
  тілінің негізгі командаларын білу .

  Бағалау
  критерийлері

Білу
  және түсіну, қолдану:
-
   деректердің түрлерін  айта
  алады  ДҚБЖ MySQL;
-
   өрістердің және тиісті
  деректер түрлерінің   мысалдарын келтіреді;
-
   SQL тілінің мақсатын
  түсіндіреді ;
-
   Сұрауларды орындау үшін
  негізгі командаларды атайды.

Тілдік
  мақсаттар

Пән
  лексикасы және терминология:
Құрылымдық сұрау тілі,
  сұрау, ДҚБЖ, ДҚ, жергілікті сервер, деректер түрлері.
Сабаққа қатысты  пайдалы фразалар
  үшін қарым-қатынас/хат:
Бұл өріс үшін,
  деректер түрін орнатуыңыз керек ... өйткені ...
MySQL ДҚБЖ дамыту үшін
  ыңғайлы ... себебі ...
Деректер түрін
  таңдағанда ... жазба сақталмайды ... себебі ...
Сұрау
  жасау үшін ... пәрменді пайдаланыңыз ...

Құндылықтар

Тиісті шешімді талқылағанда басқалардың
  пікірлерін құрметтеу.
  Сөйлеген спикердің сөзін үзбеу .
Мәндерді қалыптастыру топтардағы
  жұмыс арқылы жүзеге асырылады, жауаптарды өздігінен
  іздеуде
Құндылықтарды
  қалыптастыру іс- шаралары сабақ үстінде топпен жұмыс
  сонымен қатар өздігімен жауаптарды іздеу  арқылы
  жүзеге асырылады.

Негізгі дағдылар

География, Қазақстан
  тарихы

Пән
  аралақ байланыс

Реляциялық
  деректер қоры;
Кестелік
  процессордағы деректер түрлері.

Жоспар

Жоспарланатын
  уақыт

Жоспар
  бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың
  басы
0-2 минут

3-5 минут

6-7 минут

8-15минут

Сабақтың ортасы
16-20 минут

21-23 минут

24-32
  минут

33-35
  минут

Сабақтың
  соңы

36-40 минут

Ұйымдастыру
  кезеңі:
Сәлемдесу,
  оқушылардың санын тексеру.

Мәселе
  жағдайы:
Слайдта түрлі деректер бар. Оқытушы
  сабаққа сұрақтар қойып, жауаптарды бірге
  талқылайды.
1. Ұсынылған деректер не біріктіріледі? (Мүмкін, бұл адам туралы
  деректер)
2. Ұсынылған деректер
  арасындағы айырмашылық қандай? (Олар әртүрлі
  формада ұсынылған және әртүрлі мағыналары,
  форматтары бар)
3. Үлкен көлемдегі деректерді
  сақтау қайда және қайда ыңғайлы? (ДҚ)
4. Деректер қорын не арқылы жасауға болады, ол
  үшін нені білуіміз тиіс? (ДҚБЖ)

Сабақтың тақырыбын,
  мақсаттарын және бағалау критерийлерін талқылау.

Жеке жұмыс: Интернетті
  пайдалана
  отыра   ДҚБЖ
   MySQL де
  қолданылатын деректер
  түрлерін
  оқу.

Деректер түрлеріне назар аударыңыз:
CHAR, VARCHAR, TEXT, BOOL,
  TINYINT, INTEGER, FLOAT, BOUBLE, DATE, TIME DATETIME, TIMESTAMP, ENUM.

Студенттер деректер түрлерін
  зерттеу үшін ұсынылған сілтемелерді пайдаланады. Интернет
  болмаған жағдайда, таратылымның қағаз
  нұсқасын дайындауға болады.

Қалыптастырушы
  бағалау (ФБ): студенттер деректер түрлерін тақтада
  берілген мысалдармен салыстырады (қажет болған жағдайда
  оларды қағаз парақтарында орындауға болады).
  Талқылау барысында бір-бірін тыңдай білу қабілетін ерекше
  атап өту керек. Өз таңдауын дәлелдеу.

Өзін-өзі бағалау: жауаптар
  тақтаға беріледі (қажет болған жағдайда
  жауаптарды баспа түрінде таратуға болады). Студенттер
  нәтижені тексереді, кемшіліктерді түзейді.

Бағалау критерийлері:
13-11 дұрыс жауаптар - өте жақсы
10-8 дұрыс жауаптар - жеткілікті жақсы
7-5 дұрыс жауаптар - қайталау керек
4
  немесе одан аз - тағы да оқу қажет.

Жұптық жұмыс -зерттеу:
Студенттер жұптарға бөлінеді.
  Оқытушы студенттерді деректер түрлерін және деректер
  мысалдарын пайдалана отырып, ПАЗЛ әдісін қолданып бөле
  алады.
1. SQL дегеніміз не және ол не үшін
  қолданылатындығын біліңіз.
Жұпты зерттеу.
  Ғаламдық желінің ресурстарын пайдалана отыра,
  сұраудың негізгі түрлерін зерттеу.
SQL сұрауларының
  түрлерін зерттеп, келесі сұрауларды жазыңыз:

1. Кестедегі барлық деректерді жою
2. Бар кестені дерекқордан жойыңыз
3. Кестедегі барлық деректерді
  таңдаңыз.
4. Ел атаулары бар бағанды таңдаңыз.
5. Халықты көбейту арқылы
  барлық деректерді сұрыптау
6. Тұрғындардың
  тығыздығы = 6.15 болатын ел атауын таңдаңыз
7. Қазақстан туралы деректерді кестеге
  қосыңыз

Сұраулар A4 қағазында
  жазылған.

Өзара бағалау:
  жұптың айырбас бағандары сағат тілімен.
  Мұғалім тақтадағы дұрыс жауапты
  көрсетеді.
Бағалау критерийлері:
7-6 дұрыс сұраулар - жақсы
5-4 дұрыс сұраулар - жақсы
3 немесе одан кем дұрыс сұраулар -
  сұрауды түсіну үшін маған қолдау қажет.

«Сабақтың нәтижелері»
  рефлексиясы
Оқушылар өз дәптерінде 3
  сұраққа жауап береді:
1. Мен сабақта не үйрендім?
2. Алған білімімді қайда
  қолдануға болады?
3. Сабақ тақырыбына қатысты
  сұрақтарым бар ма? Олармен қалай жұмыс жасап
  қол жеткізуге болады болады?
Үй жұмысы.
Бейне хостингіндегі бейнені пайдаланып, үйдегі
  компьютерге Denwer бағдарламалық жасақтамасын
  орнатыңыз. Жергілікті Denwer серверінің мақсаты мен
  мүмкіндігін оқып тексеріңіз.

Презентация
  (слайд_1)

Презентация
  (слайды_2-3)

Презентация
  (слайд_4)

Презентация
  (слайд_5)

Презентация
  (слайд_6)

Презентация
  (слайд_7)

Презентация
  (слайд_8)

Презентация
  (слайд_8)

Презентация
  (слайды_9)

Презентация
(слайд_10)

Қосымша
  ақпарат

Бөлу - Сізге көбірек
  қолдау көрсетуді қалай жоспарлап отырсыз? Сіз
  неғұрлым қабілетті оқушыларды ынталандыруды
  қалай жоспарлап отырсыз?

Бағалау - студенттердің
  білімін қалай бағалайсыз?

Өтпелі жаттығулар
Денсаулығы мен қауіпсіздігін
  бақылау
АКТ байланыстары
экономикалық
  үлгілердің байланыстары

Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін
  оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы
  қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді
  ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма
  қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Төменде
  берілген бөлімді осы сабақ  туралы ойларыңызды жазу
  үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген
  сабағыңызға қатысты ең маңызды
  сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы
  баға
Сәтті өткен екі
  нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және
  оқытуға қатысты)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе
  сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер
  еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1:
2:
Осы
  сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің
  келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін
  қандай ақпарат алдым?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 2Дерекқорды әзірлеу Сабақ жоспары.docx

alt: Бөлім: 10.4А Ақпараттық жүйелер

title: 2Дерекқорды әзірлеу Сабақ жоспары


extracted_text:
Тема
  урока: Правописание корней с чередованием гласных

Школа:
  АСШ № 1им. П.Исакова

Дата:
  21.11.2016

ФИО
  учителя: Дмитриева Г.В.

КЛАСС:
  6 «а»

Количество
  присутствующих: 28

Количество
  отсутствующих:

Цели
  обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Учащиеся
  умеют находить корни с чередованием гласной, определяют условия выбора
  гласной в корне с чередованием, оценивают свою деятельность на уроке, работу
  одноклассников и группы

Цели
  урока

Все
  учащиеся смогут:

Объяснять
  написание гласных в корнях с чередованием, применять правило на практике,
  объясняя орфограмму

Большинство
  учащихся будут уметь:

 Создавать
  текст на патриотическую тему, используя слова с чередующимися гласными

Некоторые
  учащиеся смогут:

Сформулировать
  правило правописания чередующихся гласных в корне, составить опорную схему

Предыдущее
  обучение

Морфемика,
  морфемный разбор, словообразование, способы образования слов, чередование
  звуков, корни с чередованием

План

Планируемые
  сроки

Планируемые
  действия

Ресурсы

Начало
  урока

1.Организационный
  момент.  Приветствие. Эмоциональный настрой.
-
  Здравствуйте,
  Слово какое чудесное,
  Красивое, доброе, чуточку нежное.
  -Здравствуйте!
  Скажем мы новому дню!
Поприветствуем
  гостей,
  С ними нам вдвойне теплей!
  Пожелайте нам удачи,
  И успешности в придачу!

Учащиеся
  поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших
  пальцев и говорят:
Желаю
  (соприкасаются большими пальцами)
Успеха
  (указательными)
Большого
  (средними)
Во
  всем (безымянными)
и
  везде (мизинцами)
Здравствуйте!
  (прикосновение всей ладонью)

Начиная
  какое-либо дело, человек формулирует цели, ставит перед собой задачи.
  Попробуйте и вы поставить перед собой цели на этот урок. Запишите их себе на
  маршрутные листы. (несколько учеников зачитывают написанное)

Итак,
  у нас сегодня урок русского языка, изучение нового материала по теме
  «Словообразование». А чтобы начать изучение нового, надо повторить известное.

Слово
  учителя, приветствие

Середина
  урока

2.
  Актуализация знаний учащихся «Знаю, умею, делаю»

№

задание

ответ

проверка

1

Часть
    слова, которая служит для образования формы слова, называется

окончание

2

Какое
    окончание в слове "договорилась"?

а

3

Какой
    корень в слове "досрочный"?

сроч

4

Какое
    окончание в слове "видел"?

нулевое

5

С
    помощью какого суффикса образовано слово "охотник"?

ник

6

Какой
    корень в слове "маленький"?

мал

7

Слово белизна образовано _______________ способом

суффиксальным

8

Каким
    способом образовано слово «преумный»?

приставочным

9

Каким
    способом образовано слово «бессердечный»?

приставочно-суффиксальным

10

Значимая
    часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех
    однокоренных слов…

корень

-
  Передайте друг другу свои листочки (взаимооценивание), проверьте друг друга.
  Поставьте оценку.
(без
  ошибок -5, за 1-2 ошибки - 4; за 3 - 3, больше - 2).

3.
  На слайде текст:

У
  человека на Земле много дел. Надо дерево посадить, коня к седлу приучить, дом
  построить, детей выр…стить. А ещё надо добрую песню сл…жить. И это далеко не
  все дела, которые следует совершить человеку. Но что бы ты ни делал: сл…гал
  песню или р…стил ребенка, – ко всему нужно прил…жить усилия, всему отдать
  свою душу. (Расул Гамзатов)

-Определите
  основную мысль текста. Что хотел сказать автор?
-Чему
  учит нас этот текст?
–
  Вот и нам с вами сегодня на уроке предстоит приложить усилия чтобы, получить
  знания и применить их на практике.
Учитель
  обращает внимание детей на пропущенные в тексте орфограммы:
–
  На какие правила пропущены гласные в словах? (Чередующиеся гласные в корнях
  слов). Назовите устно пропущенные буквы.
-
  Изучали ли вы эту орфограмму раньше? Вспомните правило правописания
  чередующихся гласный в корнях раст (ращ) – рос, лаг-лож, бер - бир и др.
- Сформулируйте
  тему и цель нашего урока. Запишите в тетрадях число и тему урока.
  («Правописание корней с чередованием гласных»)

Фронтальный
  опрос
–
  Какие корни с чередованием гласных вам известны?
–
  В чем особенность правописания таких корней?
–
  От чего зависит правописание чередующейся гласной в корне слова?

 4.
  Повторение изученного в 5 классе «Вставь букву»

Перед
  вами 15 слов с пропущенными буквами. Задание: вставить пропущенные буквы на
  прямую
1_______2________3_______4________5________6________7_______8_______9_______10_____11______12____13_____14______15______
Слова:

1.
  Предл..жение
2.Прил…гательное
3.
  Выр..сли
4.
  Р..стение
5.
  Подб…рать
6.
  Зам..реть
7.
  Р..сток
8.
  Выр..щивать
9.
  Р..стов
10.
  Расст..латься
11.
  Отр..сль
12.
  Сл..гаемое
13.
  Отп..реть
14.
  Заж..гать
15.
  Р..стовщик
(самооценивание
  по критериям: без ошибок – «5», 1-2 ошибки -4, 3-6 ошибок -3, больше 6 ошибок
  -2)

5.
  Мы продолжаем свое знакомство с корнями, в которых происходит чередование
  гласных. Таких корней в русском языке так много, что можно легко
  запутаться при их правописании.
-
  Как вы думаете, что нам нужно сделать, чтобы мы быстро и безошибочно писали
  слова с этой орфограммой, не путали их? (заучить, сгруппировать)

А)
  деление на группы (каждому ученику слово с корнем – кас – кос, гар-гор,
  зар-зор, мак-мок, равн- ровн, формируются группы по корням)
-
  По какому принципу мы поделились на группы?
К
  своим словам вы вернетесь немного позже. Сейчас вам предстоит самостоятельно
  изучить тему урока, составит опорную схему правила правописания корня с
  чередованием и объяснить орфограмму другим учащимся.
Кас-кос-
  стр.72
Гар-гор
  – стр.73
Зар-зор-
  стр. 74
Мак-мок-
  стр.76
Равн-ровн-
  стр.77

Б)
  работа в группах, изучение нового материала, составление постера, выступление
  перед классом с объяснением орфограммы

  (вопрос классу о том понятно, что им предстоит делать- оценивание пальцами
  руки:
 *
  Я
  понимаю __________ и могу объяснить (большой палец руки направлен вверх)
*
  Я все еще не понимаю _________ (большой палец руки направлен вниз)
Посмотрев
  на сигналы, учитель опрашивает учащихся каждой группы.
Вывод
  по теме:
Существует 4 условия чередования гласных в корнях
1) написание зависит от суффикса -а, следующего за
  корнем;
2) написание зависит от ударения в слове;
3) написание зависит от согласной в корне;
4) написание зависит от лексического значения слова.
6.Физминутка
(Ученики за учителем повторяют движения)
Из -за парт мы выйдем дружно,
Но шуметь совсем не нужно,
Встали прямо, ноги вместе,
Поворот кругом, на месте.
Хлопнем пару раз в ладошки.
И потопаем немножко.
7.
  Закрепление темы урока
А)
  задание «Перекрестный опрос» (составить 3- 5 вопросов по новой теме и задать
  другой группе  по часовой стрелке)
Б)
  «Назови одним словом»  (Вам надо по ЛЗ слова, назвать данное слово. Заполнив
  таблицу, по часовой стрелке передать ее другой группе для проверки. Сравните
  написанное со слайдом)

1

Яркое
    освещение горизонта перед восходом или после захода солнца.

заря

2

Приспособление, где происходит
    горение жидкости или газа (в отопительных и осветительных приборах)

горелка

3

Стать
    насквозь мокрым

промокнуть

4

Дотрагиваться
    до чего-либо

касаться

5

Математическое
    равенство с одной или несколькими неизвестными величинами.

уравнение

6

В математике прямая линия,
    имеющая одну общую точку с кривой.

касательная

7

Изменение
    цвета кожи (потемнение кожи)

загар

8

Слегка
    дотронуться,  задеть

прикоснуться

9

Погрузить
    на короткое время в жидкость

обмакнуть

10

Обширный
    участок суши без значительных повышений и понижений поверхности

равнина

В)
  «Лингвистический эксперимент»
Задание:
  вставить в текст подходящие по смыслу слова (при затруднении можно
  пользоваться словами для справок)

Наслаждаешься
  просторами земли Казахстанской и …перед величием и красотой родного края.
  Душа… добром теплом светом. В сердце …искра нежности, …чувство любви к своему
  Отечеству.
Слова
  для справок: рождаться, преклоняться, загораться, озаряться.
(Наслаждаешься просторами земли
  Казахстанской и преклоняешься перед величием и красотой родного края. Душа
  озаряется добром, теплом, светом. В сердце загорается искра нежности,
  рождается чувство любви к своему Отечеству.)
-
  Как одним словом можно назвать чувство любви к своему Отечеству? (патриотизм)
-
  А как называют человека, который любит Родину искренней любовью? (патриот)
-
  Какими государственными праздниками богат декабрь? Что вы знаете об этих
  праздниках?
-
  Мы патриоты своего государства, любим свою страну, свой родной город.  Составьте
  несколько предложений на
  тему: «Родной город», используя слова с чередованием гласных в корне.

Г)
  Тест
Ключ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

б

а

г

а

в

в

в

а

б

а

(Оценивание:
  за каждый правильный ответ – 1 балл)
Д)
  Работа с оценочными листами, выставление оценок

Оценочные
  листы, презентация, раздаточный материал, ватман, маркеры, магниты, скотч

Конец
  урока

3.
  Рефлексия
А) Подведение итогов урока.
Учитель дает возможность немного
  подумать учащимся и дать ответ, который начинается со слов:
·
  Я
  сегодня научился …
·
  Я
  сегодня узнал…
·
  Мне
  запомнилось…

Б)
  Учитель рассказывает притчу:

Жил замечательный учитель, у него были великолепные ученики. Но однажды
  один ученик засомневался, что их учитель всё знает. Он решил найти вопрос, на
  который учитель не сможет ответить. Пошёл ученик в поле, поймал бабочку,
  зажал её между ладонями, готовый в любой момент плотно сжать ладони, и пришёл
  к учителю.
  - Скажите, учитель,- спросил он, - у меня между ладонями живая или мёртвая
  бабочка?
  Учитель внимательно посмотрел на ученика и сказал:
  - Всё в твоих руках!

  - Ребята, как вы думаете, как поступил ученик? (- Он выпустил бабочку.)

  /Учитель разжимает ладони и бабочку на магните помещает на доске рядом с
  изучаемыми корнями/
  - Вот и я хочу, чтобы вы верили, что овладеть грамотным письмом возможно. Это
  в ваших руках!

В)
  Домашнее задание. П.28,29, 31, упр. 192

file_name: урок на тему.docx

intro: Урок русского языка в 6 классе по теме "Корни с чередованием" с использованием индивидуальной и групповой формы работы учащихся. Цели, которые необходимо достичь в конце урока, рассчитаны на  всех учащихся, на большинство и на некоторых. Использованы материалы здоровьесберегающей технологии, новые подходы в преподавании и обучении.

title: Разработка урока русского языка в 6 классе "Корни с чередованием"