extracted_text:
Сценарий
проведения спортивного праздника
для учащихся 1 – 4 классов

Автор разработки:
Сахнова Эльвира Владимировна,
старший методист МБОУ
СШ № 12
имени Героя России
Александра Колгатина
городского округа –
город Камышин
Волгоградской области

Спортивный
праздник «Папа, мама, я - спортивная семья!»

Цель: сплочение семей; вовлечение обучающихся
в систематические занятия физической культурой и спортом.

Задачи:
1. Развитие у детей интереса к физическим упражнениям через организацию
спортивного праздника.
2. Вовлечение родителей в спортивную жизнь школьника.
3. Воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважения к родителям.

Участники: семейные команды  (папа, мама и ребенк).

Место проведения:  большой спортивный зал МБОУ
СШ № 12 имени Героя России Александра Колгатина.

Оформление: стены спортзала оформлены шарами, плакатами.

Оборудование :   Мультимедийная установка, ноутбук, обручи,
кегли, стойки, клюшки, мячи баскетбольные, резиновые, пластезолевые, скейты,самокаты,
 гимнастические палки.

 Ход  спортивного мероприятия

Перед начало соревнований
проводится жеребьёвка и определяются забеги.

Ведущий:
Добрый день, дорогие друзья -
любители спорта, болельщики и все-все-все, кто пришел сегодня на нашу
спортивную площадку, чтобы поддержать участников весёлых спортивных состязаний
«Папа, мама, я – спортивная семья!».

Ведущий:
Позвольте открыть наш школьный
этап соревнований «Папа, мама, я – спортивная семья» по семейному,  парадом
наших  семейных  команд.

Ведущий:
Наши семейные команды конечно
очень, очень волнуются перед стартом, поэтому, дорогие болельщики,
приготовьтесь выплеснуть все свои эмоции, поддержите наши семейные команды
оплодисментами

Ведущий:
А мы приглашаем главных героев
сегодняшних соревнований!

 (Звучит
 марш) Под звуки марша семейные команды выходят на построение.
Ведущие
поочередно представляют семейные команды.

Команды выстраиваются вдоль
малой стены спортивного зала.
Звучит Гимн РФ

Ведущий:
 Разрешите представить   наших пап. Вот
они, наши мужественные, закаленные, спортивные папы! Не всякий выдержит
перегрузки традиционного мужского троеборья: телевизор, газеты и диван. Но они
не сдаются.

Ведущий: Наши милые мамы! Они всегда в
форме. Дают о себе знать постоянные тренировки в женском троеборье: плита, бег
по магазинам, стирка. И даже ежегодные передышки 8 марта не выбивают их из
колеи.

Ведущий: И, наконец, капитаны команд наши
дети! Это они ещё с пеленок долгие годы закаляли вас постоянными тренировками и
объединяли в дружную команду, ставя перед ней новые задачи.

Ведущий
 Сегодня к нам пришли  спортивные  и дружные семьи. Мы благодарим вас всех
за то, что вы откликнулись на наше приглашение и пришли на спортивный
праздник.

Ведущий
Все мы прекрасно знаем, как полезно заниматься физкультурой. А вы пробовали
заниматься спортом  вместе, всей семьей?

Ведущий 13
семейных команд сейчас нам покажут пример, а мы их поддержим.

Ведущий: Становитесь
пошире и повторяйте за нами.

Музыкальная
разминка
Ведущий:
Сегодня на нашем празднике
присутствуют Почётные гости – Победители и призёры городских соревнований
«Папа, мама, я  - спортивная семья»:
представление
Ведущий:
Объявляем товарищескую встречу
открытой! Желаем вам честной и справедливой борьбы!

Ведущий:   А сделать её
такой поможет наше уважаемое жюри:
1.
2.
3.
4.

Ведущий:
Слово для
приветствия предоставляется директору школы.
Выступление
директора

Ведущий
В спортивный путь, друзья!
Начинаем состязание.

Ведущий
Первая эстафета  «Быстрые и ловкие».

Послушайте
правила
На
линии старта  3 б/б мяча, а на дистанции лежат 3 обруча. По сигналу папа берёт
один мяч,переносит его в первый обруч,затем возвращается за вторым мячом и
переносит его во второй обруч ,затем берёт третий мяч и кладёт его в третий
обруч, после чего обегает стойку и возвращается на линию старта. Мама выполняет
всё в обратной последовательности. Затем ребёнок переносит мячи.
Инвентарь:
   3 обруча, 3 б/б мяча.

Ведущий
1 забег. На старт приглашаются
три команды в следующем порядке:
1 дорожка – семья Табаковых;
2 дорожка – семья Мирошниковых;
3 дорожка – семья Груздевых;
Участие команд.
Музыка.

Ведущий
2 забег. На старт приглашаются
следующие три команды:
1 дорожка – семья Проценковых;
2 дорожка – семья Иночкиных;
3 дорожка – семья Ермиловых;
Участие команд.
Музыка.

Ведущий
3 забег. На старт приглашаются следующие
команды :
1 дорожка – семья Шмаковых;
2 дорожка – семья Шутенко;
3 дорожка – семья Гуриных;
Участие команд.
Музыка.

Ведущий
4 забег. На старт приглашаются
следующие команды :
1 дорожка – семья Высочинских;
2 дорожка – семья Леоновых;
3 дорожка – семья Ивановых;
Участие команд.
Музыка.

Ведущий
Молодцы команды! С первой эстафетой справились отлично!
А теперь, попробуем узнать  кто же самый  ловкий.

Ведущий
Эстафета  «Кто больше»

Послушайте правила
Папа с корзиной в руках стоит за
разметкой ,а мама с ребёнком кидают ему теннисные мячи. Папа должен корзиной поймать
больше мячей за 30 сек.
Инвентарь:  теннисные
мячи 30 шт. 3 корзины.

Ведущий
1 забег. На старт приглашаются
три команды в следующем порядке:
1 дорожка – семья Табаковых;
2 дорожка – семья Мирошниковых;
3 дорожка – семья Груздевых;
Участие команд.
Музыка.

Ведущий
2 забег. На старт приглашаются
следующие три команды:
1 дорожка – семья Проценковых;
2 дорожка – семья Иночкиных;
3 дорожка – семья Ермиловых;

Участие команд.
Музыка.
Ведущий
3 забег. На старт приглашаются
следующие команды :
1 дорожка – семья Шмаковых;
2 дорожка – семья Шутенко;
3 дорожка – семья Гуриных;
Участие команд.
Музыка.

Ведущий
4 забег. На старт приглашаются
следующие команды :
1 дорожка – семья Высочинских;
2 дорожка – семья Леоновых;
3 дорожка – семья Ивановых;
Участие команд.
Музыка.

Ведущий
Молодцы команды! Соревнуются изо всех сил и показывают
отличные результаты.

Ведущий
Семейные команды могут
передохнуть, а жюри подвести промежуточные итоги.

Ведущий
Для вас выступает команда
«Патриот»

Военные каты
Ведущий
Все хотят соревноваться,
Пошутить и посмеяться,
Силу, ловкость показать
И сноровку доказать.

Ведущий
Мы объявляем следующую эстафету
которая называется «Поехали!»

Послушайте правила
Ребёнок садится на скейт, и ,
толкаясь ногами , объезжает поворотную стойку,возвращается на линию старта.
Мама садится на скейт,и папа её толкает вокруг поворотной стойки,возвращаются
на старт. Папа ложится на скейт,и толкаясь руками, едет вокруг поворотной
стойки к старту.
Инвентарь:   3 скейта, 3
конуса.

Ведущий
1 забег. На старт приглашаются
три команды в следующем порядке:
1 дорожка – семья Табаковых;
2 дорожка – семья Мирошниковых;
3 дорожка – семья Груздевых;
Участие команд.
Музыка.

Ведущий
2 забег. На старт приглашаются
следующие три команды:
1 дорожка – семья Проценковых;
2 дорожка – семья Иночкиных;
3 дорожка – семья Ермиловых;
Участие команд.
Музыка.

Ведущий
3 забег. На старт приглашаются
следующие команды :
1 дорожка – семья Шмаковых;
2 дорожка – семья Шутенко;
3 дорожка – семья Гуриных;
Участие команд.
Музыка.

Ведущий
4 забег. На старт приглашаются
следующие команды :
1 дорожка – семья Высочинских;
2 дорожка – семья Леоновых;
3 дорожка – семья Ивановых;
Участие команд.
Музыка.

Ведущий:  Эстафета
закончена! Нам осталось лишь добавить, что всё это «цветочки» - «ягодки»
впереди! Ведь командные задания постепенно усложняются!

Ведущий
Будем вместе мы играть
Бегать, прыгать и скакать
Чтобы было веселе
Мяч возьмем мы поскорее.

Ведущий
Эстафета «Самый ловкий»

Послушайте правила
По сигналу папа берёт клюшку и
гонит теннисный мяч, огибая конусы и возвращается на старт, передаёт эстафету
маме. Мама гонит воздушный шарик гимнастической палкой, обегает стойку, возвращается
на старт, передаёт эстафету ребёнку.  Ребёнок берёт поднос с воздушным шариком,
обегает конус и возвращается на старт. Выигрывает тот, кто быстрее выполнил эстафету
и ни разу не уронил шарик.
Инвентарь:  3 воздушных шарика, 3 подноса
пластиковых, 3 гимнастических палки, 3 клюшки, 3 теннисных шарика.

Ведущий
1 забег. На старт приглашаются
три команды в следующем порядке:
1 дорожка – семья Табаковых;
2 дорожка – семья Мирошниковых;
3 дорожка – семья Груздевых;
Участие команд.
Музыка.
Ведущий
2 забег. На старт приглашаются
следующие три команды:
1 дорожка – семья Проценковых;
2 дорожка – семья Иночкиных;
3 дорожка – семья Ермиловых;
Участие команд.
Музыка.

Ведущий
3 забег. На старт приглашаются
следующие команды :
1 дорожка – семья Шмаковых;
2 дорожка – семья Шутенко;
3 дорожка – семья Гуриных;
Участие команд.
Музыка.

Ведущий
4 забег. На старт приглашаются
следующие команды :
1 дорожка – семья Высочинских;
2 дорожка – семья Леоновых;
3 дорожка – семья Ивановых;
Участие команд.
Музыка.

Ведущий: Спасибо нашим
семьям за высокие спортивные успехи!

Ведущий: Мы предлагаем вам
передохнуть, набраться сил перед финалом.

Ведущий: Для вас исполнят
весёлый флэшмоб учащиеся 5 в класса.
танец

Ведущий:
Молодцы ребята!
Ну что же,  всё готово для финишного
рывка.

Ведущий:
Впереди препятствий много
Будет трудною дорога.
Чтоб её преодолеть
Вам придется попыхтеть!

Ведущий:
Финальная эстафета «Гигантский слалом»

Послушайте правила
Ребёнок на самокате объезжает все
конусы змейкой, возвращается на старт. Мама , прыгая через скакалку, вдоль
конусов, возвращается на старт. Папа катит обручем два волейбольных мяча вокруг
конусов, возвращается на старт.

Ведущий
1 забег. На старт приглашаются
три команды в следующем порядке:
1 дорожка – семья Табаковых;
2 дорожка – семья Мирошниковых;
3 дорожка – семья Груздевых;
Участие команд.
Музыка.
Ведущий
2 забег. На старт приглашаются
следующие три команды:
1 дорожка – семья Проценковых;
2 дорожка – семья Иночкиных;
3 дорожка – семья Ермиловых;
Участие команд.
Музыка.
Ведущий
3 забег. На старт приглашаются
следующие команды :
1 дорожка – семья Шмаковых;
2 дорожка – семья Шутенко;
3 дорожка – семья Гуриных;
Участие команд.
Музыка.
Ведущий
4 забег. На старт приглашаются
следующие команды :
1 дорожка – семья Высочинских;
2 дорожка – семья Леоновых;
3 дорожка – семья Ивановых;
Участие команд.
Музыка.

Ведущий:
Завершилась последняя эстафета
семейных стартов.
Жюри нужно  время  для  подведения
общих итогов.

Ведущий:
Кто же станет лидером сегодняшних
состязаний?!
Совсем скоро, дорогие друзья, мы
это узнаем.

Ведущий:
Команды могут отдохнуть. Для вас
иполнит песню «Новый день» вокальный ансамбль «Радуга».
песня

А сейчас мы предлагаем болельщикам
поиграть.

Игра «Бездомный заяц»
на площадку приглашаются
болельщики 1-2  классов.
По сигналу каждый участник команды
должен оказаться в обруче.

на площадку приглашаются
болельщики 3-4 классов.
По сигналу каждый участник
команды должен оказаться в обруче.

Игры проводит
учитель физкультуры. Музыка.

Ведущий:
Итак, внимание друзья! Жюри
готово огласить результаты!  Сейчас мы узнаем,
чья семейная команда стала самой
лучшей, дружной и спортивной.

Ведущий:
Мы приглашаем семейные  команды на
построение.
Давайте
ещё раз их поприветствуем:

Ведущие
представлят семейные команды.

Ведущий:
Слово для награждения
предоставляется компетентному жюри.

Награждение победителей и
участников соревнований.
Вручаются грамоты и призы.

Ведущий:
Пусть вам семейные старты
запомнятся,
Пусть все невзгоды пройдут
стороной,
Пусть все желания ваши
исполнятся,
А физкультура станет родной.

Вместе: Будьте здоровы и
счастливы!

Музыка. Фотосесия.

file_name: Сценарий спортивного праздника Папа, мама, я - спортивная семья Сахнова Э.В..doc

alt: Ход спортивного мероприятия

alt: Ведущие представлят семейные команды

tags: соревнования


extracted_text:
Олейник
О.В.,
Кабанюк
Л.П.,
Заяц
Л.Ф.

ШКОЛА «ГРАМОТЕЙКА»  - Тирасполь, 2020
                                 Пояснительная
записка
Данный курс
предназначен
для подготовки к школе детей от 5 лет и помощи на начальном этапе обучения, а
также для развития
восприятия, мышления, памяти, внимания и речи ребёнка и его творческих
способностей. Рекомендован к
использованию учителями, воспитателями, родителями и детьми в детских садах,
школах, центрах развития.
ЗАНЯТИЕ 17
 ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

1.Организационный
момент
Сегодня мы поговорим о твёрдых и мягких
согласных звуках.
Звонкий “Г” сбежал на
луг,
Глухой – чистит в кухне лук.
Твёрдый – мяч в ворота: “Гол!”.
Мягкий – с гелем в душ пошёл.
Шумные, опасные,
Разные согласные.
                      Людмила Кабанюк

2. Речевая
разминка
а)
Дыхательная гимнастика
Сделаем
глубокий вдох через нос и три медленных выдоха.
Произнесите
звуки: [т], [т’].
-Что
в них общего?   (Согласные)
Произнесите
их ещё раз и понаблюдайте за положением языка.
-Что
вы заметили?
[т]
– язычок поднимается кверху, [т’] – опускается вниз.
Сравните:
[л], [л’]; [н], [н’]; [д], [д’].
б)
Чистоговорка:
Ла-ла-ла
– Белка хвостик подняла –
Ла-ла-ла
–Твёрдый звук произнесла.
Ла-ла-ла
– Белка хвостик опустила –
Ла-ла-ла
– Мягкий звук произнесла.
 в)Скороговорка:
Есть
у Ляли кукла Лёля.

3.Физминутка
«Вместе весело шагать». Музыка Владимира Шаинского, слова
Михаила Матусовского.

4.Новый
материал
а)
Составьте слоги с твёрдыми согласными:
та-то-ту-ты-тэ
С
мягкими:
тя-тё-тю-ти-те-ть
б)
Алфавит
А
Б В Г Д
Е
Ё Ж З И
Й
К Л М Н
О П Р С Т
У
Ф Х Ц Ч
Ш
Щ ъ ы ь
Э
Ю Я

5.
Повторение
а)
Запомни:
Всегда
твёрдые звуки
Жили
шестеро цыплят,
Все
они пшена хотят.

Всегда
мягкие звуки:
Щука
чует йод,
В
воду не идёт.
б)
Слоговые таблицы
Чтение
двухбуквенных слогов разными способами (3 строчка – как привидение, боязливо,
ай-яй-яй!).
в)
«Мягкий, твёрдый».  Назовите пару.
[м],
[б], [н], [к’], [в’], [с], [ф], [т‘], [г’], [ш], [х], [ч’], [р].
г) Рифмы:
            Однажды Незнайка пришел к Цветику и сказал:
- Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть
поэтом.
- А у тебя способности есть? - спросил Цветик.
- Конечно, есть. Я очень способный, - ответил Незнайка.
- Это надо проверить, - сказал Цветик. - Ты знаешь, что такое
рифма?
- Рифма? Нет, не знаю.
- Если два слова оканчиваются одинаково, это рифма, - объяснил
Цветик. Например: утка -- шутка, коржик - моржик. Понял?
- Понял.
- Ну, скажи рифму на слово "палка".
- Селедка,  - ответил Незнайка.
- Какая же это рифма: палка --  селедка?  Никакой  рифмы  нет  в
этих словах.
- Почему нет? Они ведь оканчиваются одинаково.
-  Этого мало, - сказал Цветик. - Надо, чтобы слова были похожи,
так чтобы получалось складно. Вот послушай: палка -  галка,  печка  -  свечка,
книжка - шишка.

Подберите
рифмы:
Кошка
– ложка – ножка – мошка …
Лапка
– тапка ..
Ветка
– сетка ...

6.
Подведение итогов
Повторите алфавит. Его надо знать наизусть.

file_name: Школа Грамотейка занятие(17 ).docx

alt: Олейник О.В. , Кабанюк Л.П. ,

alt: Физминутка «Вместе весело шагать»

русская литература

group: Дисциплины

tags: твердые и мягкие

title: Олейник О.В., Кабанюк Л.П., Заяц Л.Ф.ШКОЛА «ГРАМОТЕЙКА». Занятие 17. Твёрдые и мягкие согласные звуки


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Настоящая программа по информатике для 10 класса составлена в соответствии
с требованиями ФГОС, учебного плана и авторской программы по информатике
«Информатика 10» Базовый уровень автор Босова Л. Л. 2019г.
На изучение информатики отводится 1 учебный час в неделю (35 часа в год).
Программа нацелена на изучение УМК Босова Л. Л  «Информатика» 10 класс.

Цели курса;

·
формирование основ научного мировоззрения в процессе
систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения
новых знаний,
·
умений и способов деятельности в области информатики и
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
·
совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с
информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской
деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности
школьников;
·
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации
с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к
созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств
ИКТ.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ В 10 КЛАССЕ
Личностные
результаты:

научится
     ориентации на реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативности,
     креативности, готовности и способности к личностному самоопределению;
научится
     принятию и реализации ценностей здорового и безопасного образа жизни,
     бережному, ответственному и компетентному отношению к собственному
     физическому и психологическому здоровью;
научится
     нравственному сознанию и поведению на основе усвоения общечеловеческих
     ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире,
     готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
     находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
научится
     развитию компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
     возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
     учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
научится готовности
     и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
     всей жизни; сознательному отношению к непрерывному образованию как условию
     успешной профессиональной и общественной деятельности;
научится
     уважению ко всем формам собственности, готовности к защите своей собственности

Метапредметные
результаты:

научится самостоятельно
     определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
     что цель достигнута;
научится оценивать
     возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
     собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях
     этики и морали;
ставить и
     формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
     жизненных ситуациях;
оценивать
     ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые
     для достижения поставленной цели;
выбирать путь
     достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя
     материальные и нематериальные затраты;
организовывать
     эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
научится сопоставлять
     полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Предметные
результаты:

научиться использовать
     знания о месте информатики в современной научной картине мира;
научиться строить
     неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений,
     используя условие Фано.
научиться использовать
     знания о кодах, которые позволяют обнаруживать ошибки при передаче данных,
     а также о помехоустойчивых кодах.
научиться аргументировать
     выбор программного обеспечения и технических средств ИКТ для решения
     профессиональных и учебных задач, используя знания о принципах построения
     персонального компьютера и классификации его программного обеспечения;
научиться применять
     антивирусные программы для обеспечения стабильной работы технических
     средств ИКТ;
использовать
     готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых
     задач и по выбранной специализации;
соблюдать
     санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером
     в соответствии с нормами действующих СанПиН.
классифицировать
     программное обеспечение в соответствии с  кругом выполняемых задач;
понимать
     основные принципы устройства современного компьютера и мобильных
     электронных устройств;
использовать
     правила безопасной и экономичной работы с компьютерами и мобильными
     устройствами;
понимать
     принцип управления робототехническим устройством;
научиться осознанно
     подходить к выбору ИКТ-средств для своих учебных и иных целей;
диагностировать
     состояние персонального компьютера или мобильных устройств на предмет их
     заражения компьютерным вирусом;
использовать
     сведения об истории и тенденциях развития компьютерных технологий;
     познакомиться с принципами работы распределенных вычислительных систем и
     параллельной обработкой данных;
научиться узнать
     о том, какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров; узнать, какие
     существуют физические ограничения для характеристик компьютера.
научиться переводить
     заданное натуральное число из двоичной записи в восьмеричную и
     шестнадцатеричную, и обратно; сравнивать числа, записанные в двоичной,
     восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
научиться определять
     информационный объём графических и звуковых данных при заданных условиях
     дискретизации
научиться складывать
     и вычитать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной
     системах счисления;
научиться использовать
     знания о дискретизации данных в научных исследованиях и технике.
научиться строить
     логической выражение по заданной таблице истинности;
решать
     несложные логические уравнения.
– выполнять
     эквивалентные преобразования логических выражений, используя законы
     алгебры логики, в том числе и при составлении поисковых запросов.
научиться создавать
     структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с
     использованием возможностей современных программных средств.
научиться использовать
     электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных
     областей;
представлять
     результаты математического моделирования в наглядном виде, готовить
     полученные данные для публикации.
научиться планировать
     и выполнять небольшие исследовательские проекты с помощью компьютеров;
     использовать средства ИКТ для статистической обработки результатов
     экспериментов;
научиться разрабатывать
     и использовать компьютерно-математические модели; оценивать числовые
     параметры моделируемых объектов и процессов; интерпретировать результаты,
     получаемые в ходе моделирования реальных процессов; анализировать готовые
     модели на предмет соответствия реальному объекту или процессу.
научиться определять
     результат выполнения алгоритма при заданных исходных данных;
научиться узнавать
     изученные алгоритмы обработки чисел и числовых последовательностей;
     создавать на их основе несложные программы анализа данных;
читать и
     понимать несложные программы, написанные на выбранном для изучения
     универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;
выполнять
     пошагово (с использованием компьютера или вручную) несложные алгоритмы управления
     исполнителями и анализа числовых и текстовых данных;
создавать на
     алгоритмическом языке программы для решения типовых задач базового уровня
     из различных предметных областей с использованием основных алгоритмических
     конструкций;
понимать и
     использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время
     работы, размер используемой памяти).
научиться использовать
     знания о постановках задач поиска и сортировки, их роли при решении задач
     анализа данных;
получать
     представление о существовании различных алгоритмов для решения одной
     задачи, сравнивать эти алгоритмы с точки зрения времени их работы и
     используемой памяти;
применять
     навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования,
     включая тестирование и отладку программ;
использовать
     основные управляющие конструкции последовательного программирования и
     библиотеки прикладных программ;
научиться выполнять
     созданные программы.
 находить
     оптимальный путь во взвешенном графе;
использовать
     компьютерно-математические модели для анализа соответствующих объектов и
     процессов, в том числе оценивать числовые параметры моделируемых объектов
     и процессов, а также интерпретировать результаты, получаемые в ходе
     моделирования
реальных
     процессов;
использовать
     табличные (реляционные) базы данных, в частности, составлять запросы в
     базах данных (в том числе, вычисляемые запросы), выполнять сортировку и
     поиск записей в БД;
описывать базы
     данных и средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных.
использовать
     знания о графах, деревьях и списках при описании реальных объектов и
     процессов;
применять базы
     данных и справочные системы при решении задач, возникающих в ходе учебной
     деятельности и вне её;
научиться создавать
     учебные многотабличные базы данных.
научиться использовать
     компьютерные энциклопедии, словари, информационные системы в Интернете;
     вести поиск в информационных системах;
использовать
     сетевые хранилища данных и облачные сервисы;
научиться использовать
     в повседневной практической деятельности (в том числе — размещать данные)
     информационные ресурсы интернет-сервисов и виртуальных пространств
     коллективного взаимодействия, соблюдая авторские права и руководствуясь
     правилами сетевого этикета.
научиться использовать
     компьютерные сети и определять их роли в современном мире; узнать базовые
     принципы организации и функционирования компьютерных сетей, нормы
     информационной этики и права;
 научиться анализировать
     доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
научиться понимать
     общие принципы разработки и функционирования интернет - приложений;
научиться создавать
     веб-страницы, содержащие списки, рисунки, гиперссылки, таблицы, формы;
     организовывать личное информационное пространство;
научиться критически
     оценивать информацию, полученную из сети Интернет.
научиться использовать
     принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства
     обеспечения надежного функционирования средств ИКТ.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ В 10
КЛАССЕ.

Темы

Количество
  часов

Информация и информационные
  процессы

6

Компьютер и
  его программное обеспечение

5

Представление информации в
  компьютере

9

Элементы теории множеств и
  алгебры логики

8

Современные технологии
  создания и обработки информационных объектов

5

Повторение

2

Всего

35

ФОРМЫ
ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА:
Ø   индивидуальные,

Ø   групповые,
Ø   фронтальные,
Ø   классные и
внеклассные.
 Виды деятельности:
Ø      самостоятельная
работа,
Ø      контрольная
работа,
Ø      тестовые
задания,
Ø      наблюдение
за работой в группах, в парах и индивидуальной,
Ø      опрос
(индивидуальный, фронтальный),
Ø      проверка
домашнего задания
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Босова Л.Л., Босова А.Ю.
     Информатика. 10–11 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория
     знаний, 2018.
Босова Л.Л., Босова А.Ю.
     Информатика: Учебник для 10 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.
Босова Л.Л., Босова А.Б.
     Информатика: рабочая тетрадь для 10 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
     знаний, 2018
Материалы авторской мастерской
     Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
Сайт http://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/

Скачано
     с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа по информатике 10 класс Босова Л.Л..docx

alt: Метапредметные результаты : научится самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; научится оценивать возможные последствия достижения поставленной цели…

alt: ИКТ для решения профессиональных и учебных задач, используя знания о принципах построения персонального компьютера и классификации его программного обеспечения; научиться применять антивирусные программы для обеспечения…

alt: ИКТ для статистической обработки результатов экспериментов; научиться разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели; оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов; интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования…

alt: Интернете; научиться понимать общие принципы разработки и функционирования интернет - приложений; научиться создавать веб-страницы, содержащие списки, рисунки, гиперссылки, таблицы, формы; организовывать личное информационное пространство; научиться…

title: Рабочая программа по информатике 10 класс Босова ЛЛ


extracted_text:
Виды,
причины и последствия инфляции
1. Инфляция (от
лат. inflatio — вздутие) — обесценивание бумажных денег, проявляющееся в форме
роста цен на товары и услуги, не обеспеченное повышением их качества.
1а. Основные
источники инфляции
·
Повышение номинальной
заработной платы (например, под давлением профсоюзов, когда ее увеличение не
обусловлено повышением производительности труда)
·
Увеличение цен
на сырье и энергию (вследствие чего нарушается механизм предложения)
·
Увеличение
налогов
1б. Типы инфляции:
инфляция спроса и инфляцию предложения.
·
Инфляция спроса
– равновесие спроса и предложения нарушается со стороны спроса. Возникает при
полной занятости, когда растет объем заработной платы, появляется избыточный
совокупный спрос, который толкает цены вверх. Для преодоления необходимо
вмешательство государства.
·
Инфляция
предложения (издержек) – увеличение издержек производства (вследствие роста
заработной платы и за счет роста цен на сырье и энергию) вызывает рост цен на
товары и услуги. Снижение предложения ведет к сокращению производства и
занятости, т.е. к спаду и дальнейшему сокращению расходов и постепенному
выползанию из кризиса.
Стагфляция — инфляция, сопровождаемая
стагнацией (лат. stagnum — стоячая вода) производства, высоким уровнем безработицы
и одновременным повышением уровня цен
1в. Виды инфляции
По характеру
протекания:
·
открытая –
отличается продолжительным ростом цен на товары и услуги;
·
скрытая
(подавленная) – возникает при неизменных розничных ценах на товары и услуги и
одновременном росте денежных доходов населения.
В зависимости от
темпа роста цен
·
умеренная
(ползучая) – цены поднимаются в умеренном темпе и постепенно (до 10% в год);
·
галопирующая –
быстрый рост цен (примерно 100—150% в год);
·
гиперинфляция –
сверхвысокий рост цен (до 1000% в год)
По степени расхождения
роста цен по различным товарным группам
·
сбалансированная
– цены различных товаров относительно друг друга остаются неизменными;
·
несбалансированная
– цены различных товаров по отношению друг к другу постоянно меняются.
1г. Последствия инфляции
Для сферы
производства:
·
снижение
занятости, расстройство всей системы регулирования экономики;
·
обесценение
всего фонда накопления;
·
обесценение
кредитов;
·
стимулирование
с помощью высоких процентных ставок не производства, а спекуляции.
При распределении
доходов:
·
перераспределение
доходов за счет увеличения доходов тех, кто выплачивает задолженности по
фиксированным процентам, и снижения доходов их кредиторов (правительства,
накопившие значительный государственный долг, нередко проводят политику
кратковременного стимулирования инфляции, которая способствует обесценению
задолженности);
·
отрицательное
воздействие на население с фиксированными доходами, которые обесцениваются;
·
обесценение
доходов населения, что приводит к сокращению текущего потребления;
·
определение
реального дохода уже не по количеству денег, которые человек получает в
качестве дохода, а по количеству товаров и услуг, которые он может купить;
·
снижение
покупательной способности денежной единицы.
Для экономических
отношений:
·
владельцы
предприятий не знают, какую цену ставить на свою продукцию;
·
потребители не
знают, какая цена является оправданной и какую продукцию выгоднее покупать в
первую очередь;
·
поставщики
сырья предпочитают получать реальные товары, а не быстро обесценивающиеся
деньги, начинает процветать бартер;
·
кредиторы
избегают давать в долг.
Для денежной массы:
·
деньги теряют
свою ценность и перестают выполнять функции меры стоимости и средства
обращения, что ведет к финансовому краху.
НО! Умеренная
инфляция полезна для экономики, так как рост денежной массы стимулирует деловую
активность, способствует экономическому росту, ускоряет процесс
инвестирования.
1д. Виды антиинфляционной политики
·
адаптационные
меры (приспособление к инфляции) – индексация доходов, контроль за уровнем
цен;
·
ликвидационные
(антиинфляционные) меры – активное снижение инфляции посредством
экономического спада и роста безработицы.
Если указанные меры
не помогают, то тогда государство будет вынуждено проводить денежную реформу.
2. Денежная реформа — это полное или частичное
изменение денежной системы страны. Данные изменения могут осуществляться
государством несколькими методами. Методы денежной реформы
·
дефляция (от
лат. de-flatio — выдувание) – сокращение денежной массы путем изъятия из
обращения избыточных денежных знаков;
·
деноминация (от
лат. denominatio — переименование) – укрупнение денежной единицы путем обмена
в определенной пропорции старых денежных знаков на новые;
·
девальвация (от
лат. de — приставка, означающая понижение, и valeo — стою) – уменьшение
золотого содержания денежной единицы (при золотом стандарте) или снижение ее
обменного курса по отношению к иностранным валютам;
·
ревальвация (от
лат. re — приставка, означающая возобновление, возврат, и valeo — стою) –
повышение золотого содержания или валютного курса денежной единицы
государства, т.е. процесс, противоположный девальвации;
нуллификация (от
лат. nullificatio — уничтожение) – объявление старых обесценившихся денежных
знаков недействительными, либо организация их обмена по очень низкому курсу.

file_name: нфляция.docx

alt: Виды, причины и последствия инфляции 1

alt: Последствия инфляции Для сферы производства: · снижение занятости, расстройство всей системы регулирования экономики; · обесценение всего фонда накопления; · обесценение кредитов; · стимулирование с помощью…

alt: Виды антиинфляционной политики · адаптационные меры (приспособление к инфляции) – индексация доходов, контроль за уровнем цен; · ликвидационные (антиинфляционные) меры – активное снижение инфляции посредством…

title: Виды, причины и последствия инфляции