extracted_text:
Олимпиадная работа по функциональной грамотности
для 5-х классов

1.  Назначение олимпиадной работы
Цель: определить уровень сформированности
функциональной грамотности по всем направлениям у обучающихся 5 классов
Документы, определяющие содержание и структуру
диагностической работы
Содержание работы разработано на основе следующих
документов:
1)  Кодификатор метапредметных
(познавательных) умений для начального и основного
общего образования, который
составлен на основе требований к метапредметным результатам освоения Примерной основной образовательной программы
основного общего образования (одобрена решением Федерального
учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015
№ 1/15).
2)  Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки
России от 06.10.2009 № 373) с изменениями и дополнениями.
3)  Примерная основная образовательная
программа начального общего образования, одобренная решением Федерального
учебно- методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15) с изменениями и дополнениями.
4)  Приказ Минобрнауки России от
17.12.2010 № 1897 (ред. от 11.12.2020) «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (зарегистрирован в Минюсте России 01.02.2011 № 19644).
5)  Примерная основная образовательная
программа основного общего образования (одобрена решением Федерального учебно-
методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 №
1/15).
Олимпиадная работа удовлетворяет требованиям к сертификации качества педагогических
тестовых материалов (приказ Минобразования России от 17.04.2000 № 1122).

2.  Условия проведения
олимпиадной работы
При организации и проведении работы необходимо строгое
соблюдение технологии независимого оценивания.
Работа может проводиться как на
бумажных носителях, так и проводится в компьютерной форме.

3.  Время выполнения
олимпиадной работы
На выполнение всей работы отводится 60 минут.

4.  Содержание и структура
олимпиадной работы
Олимпиадная
работа направлена на проверку различных групп познавательных универсальных учебных действий (УУД) по работе с информацией и чтению, на проверку
применения базовых естественно- научных и математических знаний в ситуациях
практико- ориентированного характера, а также умений проводить исследования.
Для проведения олимпиады разработаны задания, которые
построены  по  единому  плану,  включающему  3  блока  заданий:
«Читательская  грамотность»,  «Естественно-научная  грамотность» и «Математическая грамотность».
Кроме того, каждое задание содержит элементы креативной, финансовой и
глобальной грамотности.
Каждый вариант состоит из 20 заданий. Из них:
·    8 заданий с выбором единственного верного ответа;
·    9 заданий с кратким ответом;
·    3 задания с развёрнутым ответом.
Проверяемые диагностикой умения представлены в таблице 1.

Код

Контролируемое универсальное учебное действие

Количество
      заданий

4

Познавательные
знаково-символические действия

4

4.1

Использовать знаково-символические (и
художественно-
графические) средства и
модели при решении учебно- практических задач

4

5

Познавательные
      (проблем)

действия

по

решению

задач

7

5.1.4

Использовать предметные знания и умения при
решении

4

Таблица 1

учебно-практических
задач (проблем)

5.2.2

Планировать этапы исследования

1

5.2.5

Анализировать результаты проведённого исследования
и делать выводы

2

6

Познавательные действия по работе с информацией
  и чтению

9

6.2.2

Находить  в  тексте
  конкретные  сведения,  факты,
заданные в явном виде

3

6.2.3

Соотносить информацию из разных
частей текста, сопоставлять  основные  текстовые  и  внетекстовые
компоненты

2

6.2.5

Упорядочивать,        ранжировать         и         группировать
информацию

1

6.3.2

Формулировать     выводы,     основываясь     на     тексте;
находить аргументы, подтверждающие вывод

1

6.3.4

Определять место и роль иллюстративного ряда в тексте,
лексическое значение слова (словосочетания) в тексте

1

6.5.2

Составлять     на     основании      текста     монологическое
высказывание по заданному вопросу

1

Приложение 1
Демонстрационный вариант диагностической работы по функциональной грамотности для 5-го класса
БЛОК «ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ»

Березняки России

5.
Система оценивания заданий
Задания с выбором
ответа и с кратким ответом
оцениваются в 1 балл,
за исключением заданий 2 и 16 с кратким ответом,
оцениваемых в 2 балла,
если ответ учащегося совпадает с эталоном; 1 балл за эти задания выставляется,  если  допущена  ошибка
в  одном  элементе
ответа, и 0 баллов – в  остальных  случаях.
Балл  за  выполнение  заданий с развёрнутым  ответом
определяется  экспертом  в  соответствии
с критериями оценивания и максимально составляет 2 балла.
Максимальный балл за всю работу
– 25 баллов.

Российская Федерация обладает
колоссальными запасами берёзовых лесов. Но это дерево активно обживает
новые места. Особенно
охотно и быстро поселяется
берёза на участках вырубленного ельника, соснового бора, а также на лесных
пожарищах. В короткий срок её
всходы занимают обширные площади, образуя березняки. Ежегодно берёза засевает
огромные просторы миллионами семян. Очень малы семена берёзы, а
заключены они в чуть бо́льшие берёзовые плоды
с двумя маленькими
крылышками.
Любопытно наблюдать берёзу в «работе». Идёшь между
слегка позолоченными первым дыханием
осени белоствольными деревьями, едва шелестит листвой ветерок,
кружатся первые пожелтевшие листья. Вслед за листьями начинают разлетаться дозревшие
двукрылые плоды-орешки, в одном грамме
которых содержится около 5000 семян. А
ведь на гектаре* берёза
высевает от 35 до 150 килограммов плодов-орешков.
Не заставят долго ждать себя и берёзовые всходы. Правда, прорастёт лишь незначительное количество
семян, но некоторые всходы успевают пробиться из почвы ещё осенью. А уж как
сойдёт снег, так дружно появится первая берёзовая озимь. Даже не верится, что
из этих былинок вырастут статные белокорые деревья.
Более того, берёзы даже не лишены воинственности. Они
не только способны мирно осваивать земли, но часто могут завоёвывать, казалось
бы, неприступные для деревьев места. Известны случаи, когда берёзы много лет
успешно растут на кирпичных стенах, на куполах заброшенных церквей, даже в
дуплах крупных деревьев.

(По И.С. Ивченко)
* Гектар
– единица измерения площади земли, равная 10000 м2.

Характеристики некоторых пород деревьев

Порода

Высота большинства деревьев, м

Максимальная
продолжительность
  жизни, лет

Осина

35

100

Берёза

30

150

Ясень

35

200

Вяз

30

300

Сосна

40

400

Бук

30

500

Дуб

40

1500

Сравнение некоторых пород деревьев

В
берёзовой роще
Я сидел в берёзовой роще в сентябре. С утра перепадал
дождик, сменяемый солнечным сиянием; была непостоянная погода. Небо то всё
заволакивалось облаками, то вдруг местами
расчищалось. И тогда из-за туч показывалась лазурь, ясная и
ласковая.
Я сидел и глядел кругом,
и слушал. Листья шумели над моей головой.
По одному их шуму можно было узнать,
какое стояло время года.
То был не трепет весны, не говор лета, не лепетанье поздней осени, а едва слышная, дремотная
болтовня. Слабый ветер тянул по верхушкам.
Внутренность рощи, влажной
от дождя, изменялась, смотря по тому, светило ли солнце или закрывалось
облаком. Она то озарялась вся: тонкие стволы не слишком частых
берёз внезапно принимали
нежный отблеск белого шёлка,
лежавшие на земле мелкие зубчатые листья вдруг пестрели и загорались, а красивые стебли высоких кудрявых
папоротников так и сквозили, бесконечно путаясь и пересекаясь перед глазами. То вдруг
опять всё кругом слегка синело:
яркие краски мгновенно
гасли, берёзы стояли все белые, без блеску. Белые, как только что выпавший
снег, до которого ещё не коснулся
холодно играющий луч зимнего солнца; и
украдкой, лукаво, начинал
сеяться и шептать
по лесу мельчайший дождь.
Листва на берёзах была ещё почти вся зелена, хотя заметно
побледнела; лишь кое-где стояла одна, молоденькая, вся красная или вся золотая, и надобно было видеть, как она ярко вспыхивала на солнце, когда его
лучи пробивались сквозь частую сетку тонких веток,
только что
смытых сверкающим
дождём.

(По И.С. Тургеневу)

1

Выберите     утверждение, соответствующее       информации                        из текста
«Березняки России».
1)
Большинство берёз нуждается в хорошей освещённости.
2)
Все семена берёзы, попавшие
в землю, обязательно прорастают.
3)    Берёза очень неприхотлива и может расти в самых неожиданных местах.
4)    Если
за берёзами ухаживать, то они быстро растут, а если нет – погибают.

2

Выберите два утверждения, соответствующих информации, которая расположена во вкладках.
1)
Высота берёзы может доходить
до 30 метров.
2)    У берёзы и липы первые
семена появляются в одном и том же возрасте.
3)
Максимальная продолжительность жизни берёзы в два раза больше, чем у вяза.
4)
Берёзовые леса России находятся под угрозой исчезновения.
5)
Берёза высевает свои семена
осенью.

3

Рассмотрите таблицу.

Части берёзы

Ствол

Плод

Лист

Части растений

Ствол

Плод

Лист

Используя информацию, с которой вы познакомились, заполните все пустые ячейки
таблицы «Части берёзы»,
переместив представленные ниже картинки с изображениями частей
растений.

Нарисуйте на ленте времени
флажок в точке, которая соответствует максимальной продолжительности жизни берёзы.

5

4

Что можно сказать
о берёзе в сравнении с другими деревьями
на основании диаграмм «Сравнение некоторых пород деревьев»?
Ответ:

                                                                                . Какой смысл автор текста «В берёзовой роще» вкладывает в слова

6

«дремотная болтовня»?
1)    Шум листвы почти не зависит
от времени года.
2)
Звуки листьев напоминают о поздней осени.
3)    Листья едва шумели
над головой рассказчика.
4)
С
самого утра моросил
мелкий дождик.

7

Элина и Семён прочитали текст
«В берёзовой роще» и решили обсудить прочитанное.

С кем из ребят вы согласны?
Объясните свой ответ на основе прочитанного текста. Приведите два
примера из текста.
Ответ:

                                                                                .

БЛОК «ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»

Наблюдая летом за пчёлами, Артём заинтересовался, что
же собирают эти насекомые. Оказалось, что нектар и пыльцу. А затем на их основе
вырабатывают мёд, воск и маточное молочко.
Артём решил выяснить, зависит ли количество нектара у
разных растений от места их произрастания.
Родители рассказали Артёму об исследовании, которое
было проведено группой студентов. Артём познакомился с результатами этого исследования.
В таблице приведена масса нектара, которую
могут собрать пчёлы на
этой высоте со 100 цветков.

Название растения

Высота над уровнем
моря (м)

Масса нектара
(мг* в 100 цветках)

Клевер белый

500

12

1000

13

1500

16

Донник жёлтый

500

16

1000

19

1500

22

Василёк синий

500

28

1000

33

1500

38

* 1 г = 1000 мг.

8

Какую массу нектара
могут собрать пчёлы со 100 цветков Донника
жёлтого, растущих на высоте 1000 м?
Ответ:                                       мг со 100 цветков.

9

Какое растение из представленных в таблице
на высоте 500 м над уровнем
моря образует больше нектара, чем остальные?
Ответ:                                      .

10

На основании результатов исследования выберите, какие утверждения
являются верными.
А. Со
100 цветков Донника жёлтого, растущих на высоте 500 м, пчёлы могут собрать
столько же нектара, как со 100 цветков
Клевера белого, растущих на
высоте 1500 м.
Б. Чем
выше растёт Клевер белый, тем меньше нектара могут собрать пчёлы с одного и
того же количества цветков.
1)    верно только утверждение А
2)    верно только утверждение Б
3)    оба утверждения верны
4)    оба утверждения неверны

«Аптекарский огород»
В центре Москвы
расположен «Аптекарский огород»
– самый старый ботанический сад в России. В нём
собрана богатейшая коллекция растений-суккулентов. Суккуленты (от
лат. succulentus – сочный) – это растения
пустынь с сочными
стеблями, способные за счёт накопления в них запасов влаги лучше переносить засушливый период. У многих
суккулентов листья мелкие или превратились в колючки.

11

Укажите фотографию, на которой
изображено растение-суккулент. 1)

2)

3)

4)

12

Ученики 5-го класса готовились к «Уроку в музее» в ботаническом саду МГУ
«Аптекарский огород». Наталья, Ольга и Денис отвечали за разработку маршрута.
Они открыли на компьютере схему московского метро и соединили стрелкой
свою школу и «Аптекарский огород».
В каком направлении от школы
находится «Аптекарский огород»?
1)
север
2)    восток
3)    юг
4)    запад

13

Определите, на какой станции метро ученикам лучше всего сделать
пересадку при поездке от станции метро «Автозаводская» до станции метро
«Проспект Мира» так, чтобы число станций, которые проезжают ученики, было
наименьшим.
Ответ: на станции «                                      ».

Что скрывают
земные недра?
Вася и Петя купались возле обрывистого берега реки.
Вася заметил интересный камень, торчащий из стенки обрыва. По форме он
напоминал большую  ракушку.  Петя
сказал,  что  он  видел  такие
камни в Палеонтологическом  музее.
Они  называются  окаменелостями и образовались из раковин вымерших организмов.
Когда папа Васи отвозил ребят на машине домой, Петя
сказал: «Не понимаю, что эти “ракушки” тут делают. Раньше я видел похожие
только на море». Вася добавил: «А я не понимаю, как они очутились на
поверхности. В прошлом году я много купался
в этом самом месте и никаких “ракушек” не видел». Папа Васи
ответил ребятам: «На самом деле, здесь нет ничего удивительного. Когда-то очень
давно эти места были дном древнего моря. И похожий на ракушку камень – это и
впрямь окаменевшая раковина одного из моллюсков, что когда-то населяли его. Их
останки, откладываясь на дне, со временем оказывались под слоем других морских
отложений. Потом море отступило, и те отложения, что были на дне моря,
оказались на суше. Река размыла их, и “ракушка”
оказалась на стенке обрыва на её берегу».

14

Опираясь на текст, расположите в правильной последовательности процессы,
которые привели к появлению окаменелостей на берегу реки. Запишите в ответе
соответствующую последовательность цифр.
1)     Река
размывала берег, горные породы с раковинами оказались
на поверхности.
2)
Моллюски погибали, их раковины
откладывались на дне, а затем покрывались слоями других отмерших
организмов.
3)
Моллюски жили в водах древнего моря.
4)     Море
отступило, и раковины
оказались в толще горных пород на суше. Ответ:     .

15

Ребята решили выяснить названия и возраст окаменелостей, которые они
нашли. Для этого они сфотографировали их и разместили
фотографии на форуме Палеонтологического музея. Специалисты ответили, что это
раковины аммонитов из рода перисфинктес, которые жили на Земле примерно 200
миллионов лет назад.

Перед вами геохронологическая шкала (или таблица).
Так называют шкалу для обозначения больших временных
промежутков в истории Земли (от единиц до сотен миллионов лет). По данным,
представленным в таблице, определите, в какую эру на дне моря обитали моллюски,
раковины которых нашли ребята.
1)
в
палеозойскую
2)    в мезозойскую
3)    в кайнозойскую
4)    в неопротерозойскую

БЛОК «МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ»

Деревянные машинки
На
уроках  труда  ученики
5-го класса делают деревянные машинки для воспитанников детского сада.
На рисунке показан макет для сборки одной из таких машинок. Учитель поручил
Мише составить список необходимых деталей для изготовления одной такой машинки.
Вот что у Миши получилось:

Вид детали

Форма и размеры
(мм)

Количество (шт.)

Кузов

Параллелепипед длина – 75
ширина – 50
высота – 20

1

Кабина

Параллелепипед длина
  – 30
ширина – 30
высота – 20

2

Рама

Прямоугольник длина – 130
ширина – 50
высота – 2

1

Колесо

Круг диаметр – 20
толщина – 5

4

Ось

Цилиндр диаметр – 2
длина – 52

2

16

Выберите виды деталей,
для описания формы которых Миша ошибочно
использовал названия ПЛОСКИХ, а не ОБЪЁМНЫХ фигур.
1)    Кузов
2)
Кабина
3)    Рама
4)    Колесо
5)
Ось

17

4

Ширина листа: 100 см Толщина
      листа: 2 мм Длина листа: 100 см

5

Диаметр: 2 мм
Длина: 140 см

Детали деревянных машинок
ученики планируют выпилить из пяти видов заготовок для моделирования. Они
представлены в таблице 1.
Таблица 1
Виды заготовок для моделирования

№

Внешний вид

Описание

1

Диаметр сечения: 2 см Длина: 200
      см

2

Ширина и
высота: 3 см
и 3 см Длина: 200 см

3

Ширина и
высота: 5 см
и 2 см Длина: 200 см

Занесите в таблицу
2 номера заготовок, которые могут быть использованы
для изготовления указанных деталей из Мишиного списка.
Таблица 2

Деталь

Кузов

Кабина

Рама

Колесо

Ось

Заготовка

Магазин «Овощи-фрукты»
Мама отправила Мишу в магазин «Овощи-фрукты» за покупками. Она дала
ему список покупок, деньги и посоветовала позвать друзей, чтобы они помогли
донести покупки. Во дворе Миша встретил друзей Сашу и Петю и позвал их с собой.

Ребята пришли
в магазин, в котором было много покупателей. Среди них – соседка тётя Клава. Она сказала Мише:
«Все фрукты и ягоды здесь намного дороже овощей».

18

Согласны ли вы с утверждением тёти Клавы?
·       Да
·       Нет
Приведите пример,
подтверждающий вашу точку зрения.
Ответ:

В списке, который мама дала Мише, было указано: «Купить: 1 кг картофеля, 2 кг помидоров, 1 кг груш и 3 кг яблок».
Сколько рублей Миша должен заплатить в кассу магазина,
чтобы купить все товары по этому списку?
1)

19

778 рублей
2)    639 рублей
3)    568 рублей
4)
429 рублей

20

У Миши было 200 руб. карманных денег. Он захотел купить арбуз, чтобы
полакомиться им с друзьями. Все арбузы были взвешены. Ребятам хотелось купить
арбуз побольше. Арбуз какой массы они смогли купить?
1)    3 кг
2)
4
кг
3)    5 кг
4)
6
кг

                                                                                .

file_name: Олимпиадная работа по функциональной грамотности 5 класс.docx

alt: Характеристики некоторых пород деревьев

alt: Рассмотрите таблицу.

alt: Магазин «Овощи- фрукты» Мама отправила


extracted_text:
Поющий нерв эпохи
Оформление: занавес,
в стороне стол со свечой, портрет В.  Высоцкого, на середине сцены - стул,
рядом гитара. Звучит песня. «Я не люблю фатального исхода».
Ведущие в черных водолазках и джинсах.

Ведущая (Зенушкина)
Владимир Высоцкий: Это имя и при жизни было легендой.
А после смерти этим именем называют театры, корабли. В 1965 году астрономы
Крымской обсерватории назвали открытую ими планету именем Владимира Высоцкого.
Она значиться под номером 2374 в Международном каталоге планет.
Жизнь его короткая, но стремительная, пересекла
небосклон человеческих судеб сияющим метеоритом. Он много раз умирал, но вновь
воскресал. Не умел жить и чувствовать вполсилы, он работал на износ.
"Поющий нерв эпохи", - так называл Высоцкого
поэт Е.Евтушенко.
Высоцкий жил, как и пел, с таким напором, с такой
отдачей, и шел навстречу своей судьбе что не надо гадать, какое у него было
сердце. Он осуществлял мечту каждого человека - выразиться полностью, всем
существом сразу.

Ведущий (Навоев)
Я весь в свету, доступен всем глазам,-
Я приступил к привычной процедуре:
Я к микрофону встал как к образам...
Нет-нет, сегодня - точно к амбразуре.
И микрофону я не по нутру -
Да, голос мой любому опостылит,-
Уверен, если где-то я совру -
Он ложь мою безжалостно усилит.

Ведущая:
При жизни Высоцкого было много слухов о нем, много
лжи, выдумок. А каким же был Высоцкий? Владимир Высоцкий родился в Москве,
"Дом на Первой Мещанской, в конце" - согласно его же свидетельству из
песни "Баллада о детстве". После пребывания в эвакуации на Урале, а
затем вместе с отцом в послевоенной Германии, Высоцкий поселяется в Большом
Каретном переулке ("Где твои семнадцать лет? На Большом
Каретном..."), где и сложился дружеский круг, которому Владимир Семенович
показывал свои первые песни.

«На Большом Каретном» песня. Студенческое фото. Песня
с залом. (Дмитрий Сергеевич)

Ведущий:
Высоцкий не сразу определил, что хочет быть актером.
После окончания школы он поступает в московский инженерно-строительный
институт, но проучившись в нем полгода, бросает его. Это решение он принял в
новогоднюю ночь с 1955 на 1956 год. Они с Игорем Кохановским, школьным другом
Высоцкого, решили встретить Новый год весьма своеобразно: за рисованием
чертежей, без которых их просто не допустили бы к экзаменационной сессии. После
боя курантов, выпив по бокалу шампанского, они принялись за дело. Где-то к двум
часам ночи чертежи были готовы. Но тут Высоцкий встал, взял со стола баночку с
тушью, и стал поливать ее остатками свой чертеж. "Все. Буду готовиться,
есть еще полгода, попробую поступить в театральный. А это - не мое...", -
сказал тогда Владимир Семенович.

Ведущая:
Среди многочисленных бардов Владимир
Высоцкий до сих пор остается немеркнущей звездой. Интерес к авторской
песне у Высоцкого пробудился после знакомства с творчеством Булата Окуджавы,
которого Владимир Семенович считал своим учителем.
Белый
аист московский
На
белое небо взлетел,
Черный
аист московский
На
черную землю спустился.

Ведущий:
Так
сказал о Вл. Высоцком его собрат по гитаре – Булат Окуджава. Мы цитируем их в
связи с одним словом – московский. Говоря об истоках таланта Высоцкого, нельзя
не сказать о той среде, в которой он жил – о Москве.

Ведущая:
Итак,
Москва, начала 50-х годов. Подрастает поколение, детство которых связано с
войной. Войны они не видели, но она была рядом. На нее уходили отцы, братья. В
таком возрасте война воспринимается как очень романтичное и героическое.

 Ведущий:
Все
жили вровень, скромно так,
Система
коридорная,
На
тридцать восемь комнаток
Всего
одна уборная.
Там
зуб на зуб не попадал,
Не
грела телогреечка,
Здесь
я доподлинно узнал,
Почем
она копеечка…

О
Великой Отечественной войне
Ведущая: Важное
место в творчестве Высоцкого занимают песни и стихи о Великой Отечественной
войне. Когда началась война, ему было всего три года, но, вслушиваясь в
проникновенные строки этих стихов, ощущаешь личную причастность поэта к
фронтовым событиям. Как будто это он сам тяжело раненый, лежал в госпитале, как
будто это он сам, много повидавший и изведавший воин, шагнул в бой… С
жестокостью и бессмысленностью войны как таковой Высоцкий спорил не на уровне
абстрактных деклараций и лозунгов, а путем художественного исследования
трагический судьбы одного отдельно взятого человека. В его песнях звучит
философски обобщенное неприятие всех и всяческих войн, и в то же время вера в
неистребимость жизни...

Стихотворение
«Письмо перед боем»
Полчаса
до атаки,
Скоро снова под танки,
Снова слушать разрывов концерт.
А бойцу молодому
Передали из дому
Небольшой голубой треугольный конверт.

И как будто не здесь ты,
Если почерк невесты
Или пишут отец твой и мать,
Но случилось другое —
Видно, зря перед боем
Поспешили солдату письмо передать.

Там стояло сначала:
"Извини, что молчала,
Ждать не буду" — и всё, весь листок.
Только снизу приписка:
"Уезжаю не близко,
Ты ж спокойно воюй и прости, если что".

Вместе с первым разрывом
Парень крикнул тоскливо:
"Почтальон, что ты мне притащил?!
За минуту до смерти
В треугольном конверте
Пулевое ранение я получил!"

Он шагнул из траншеи
С автоматом на шее,
Он разрывов беречься не стал.
И в бою под Сурою
Он обнялся с землёю,
Только — ветер обрывки письма разметал.
И в бою над Сурою
Он обнялся с землёю,
Только — ветер обрывки письма разметал.

Ведущий: Высоцкий сумел слить в соей поэтической судьбе десятки
профессиональных судеб. И одной из первых таких судеб была судьба его отца,
кадрового офицера, прошедшего тяжелый фронтовой путь от Москвы до Берлина. Отец
говорил про сына: «По-моему, главное в нем то, что рос он, окруженный людьми
простыми и честными, прошедшими через войну – настоящими людьми»
Звучит
песня «Он не вернулся из боя»
Ведущая: Песни Высоцкого о войне – это прежде всего песни
настоящих людей. Сильных, усталых, мужественных, добрых. Таким людям можно
доверять и собственную жизнь, и Родину. Такие не подведут.

Цикл
стихотворений «О горах»
Ведущий: С военным циклом связан другой крупный цикл – о горах.
Борьба со стихией сближает людей; только в таких условиях может родится
настоящая дружба. Песни Высоцкого - это, прежде всего, песни настоящих людей.
Людей из плоти и крови. Сильных, усталых, мужественных, добрых...Таким людям
можно доверить и собственную жизнь, и Родину. Такие не подведут, “значит, как
на себя самого положись на него...”

Звучит "Песня о друге" В.Высоцкого.

Ведущая: Дружба
- это не значит каждый день друг другу звонить, здороваться и занимать
рубли:Это просто желание узнавать друг о друге, что - то слышать и хотя бы
довольствоваться тем, что вот мой друг здоров, и пускай себе здравствует.
Эта
песня написана для кинофильма «Вертикаль Лучшие песни Владимира Высоцкого – для
жизни. Они – друзья людей. В песнях этих есть то, что может поддержать тебя в
трудную минуту, - есть неистощимая сила, непоказная нежность и размах души
человеческой
Ведущий: Есть у
Высоцкого и другие стихи и песни, в которых звучит острая сатира на
современность. Есть у Владимира Высоцкого и песни, которые чем-то похожи на
роли. Роли из никем еще не поставленных и более того – никем не написанных
пьес. Пьесы с такими ролями, конечно, могли бы быть написаны, могли бы
появиться на сцене. Пусть не завтра, так послезавтра. Но дело в том, что ждать
до завтра Высоцкий не хотел. Он хотел играть эти роли сегодня, сейчас,
немедленно! Он торопился, примиряя на себе одежды, характеры и судьбы людей –
смешных и серьезных, практичных и бесшабашных, реальных и выдуманных.

Ведущая: Апрель 1964 г. Владимир пришёл работать в Театр драмы и комедии на
Таганке. Театр был его
призванием, а Высоцкий – неповторимым актёром. Он абсолютно владел залом, был
хозяином сцены, обладал удивительной энергией, которая, как луч сильного
прожектора, била в зал. Драгунский офицер, Янг Сун, Галилей, Хлопуша,
Свидригайлов, Лопахин… И заветная вершина творчества – Гамлет!

Ведущий: Высоцкий
не только играл в театре, но и снимался в кино. Известны его актерские работы в
картинах “Хозяин тайги”, “Сказ про то, как царь Петр арапа женил”, “Вертикаль”,
“Опасные гастроли”, “Служили два товарища”, “Интервенция”, “Короткие встречи”.
Особую популярность Высоцкому - киноактеру принесли две роли в телевизионных
фильмах - Жеглова (“Место встречи изменить нельзя”) и Дона Гуана (“Маленькие
трагедии”). А за лучшее исполнение мужской роли в фильме “Плохой хороший
человек” ему был присужден приз Международного кинофестиваля в Италии. Ведь
Высоцкий не просто играл, он еще и пел.

Ведущая: Есть у Высоцкого и ряд сатирических песен, юмористических песен-сказок.
А юмор Владимира Высоцкого бесподобный, то по-юношески бесшабашный, то сказовый
и очень смешной, то – юмор непоправимой ошибки.
Юмор Высоцкого неотделим от стихии игры, он
разыгрывает свои песни. Он создал в своих песнях целый театр людей.

Исценировка
«Диалог перед телевизором».

Ведущий: Владимир Семенович сам всегда был в хорошей
спортивной форме и призывал всех к движению. Давайте вместе с ним займемся
утренней гимнастикой.

Танец
под песню «Утренняя гимнастика».

О
любови
Ведущая: Высоцкий
- лирик... Высоцкий и любовь...

Ведущий:
Я
поля влюбленным постелю
-Пусть поют во сне и наяву!...
Я дышу, и значит - я люблю!
Я люблю, и значит - я живу!

Ведущая: В
1967 году в жизнь Высоцкого вошла Марина Влади, известная французская актриса
русского происхождения, покорившая всех зрителей своей красотой и талантом.
Любовь, вспыхнувшая не сразу, но крепнущая день ото дня, обогатила обоих. Когда
Марины нет в Москве - телефонный роман с Парижем: “Стала телефонистка
мадонной...”

Песня «Ноль семь» . На фоне слайды с Мариной Влади.

Ведущий: Париж
— город-сказка, город-мечта... Город любви. А для него мука, тоска и грусть от
разлук и ожиданий... И лишь слабая надежда на встречу.

Ведущая: Это
была красивая, длившаяся много лет, духовная связь двух бесконечно талантливых
людей. Марина пыталась замедлить его бешеный темп - вдвоем трудно так быстро
нестись по жизни. Отчасти ей это удалось. Во всяком случае, она продлила ему
жизнь. За два дня до смерти он написал в открытке, которую не успел послать: “Я
жив 12 лет тобою...”

Выходит Марина
Влади (Вязникова), с платком в руках. (Девушка,
перебирая в руках платок, идет к стулу): «… Ты читал мне эти стихи
всего один раз, и они отпечатались у меня в памяти…»
(Кутаясь в платок, произносит, как будто вспоминая):
«…В ночной тишине я закрываю глаза и словно прокручиваю фильм об этих
проклятых месяцах. Наши тяжелые телефонные разговоры, твои многодневные
отсутствия и преступный отказ в визе. Проходит довольно много времени, и, когда
звонит телефон, я знаю, что услышу не твой голос. «Володя умер». Тебя придавил
этот лед…»
(Садится на стул, берет в руки гитару, словно обнимая. В зале
приглушают свет).
(Звучит голос Высоцкого):
И снизу лед и сверху – маюсь между.
Пробить ли верх иль пробуравить низ?
Конечно, всплыть и не терять надежду,
А там за дело, в ожидании виз.
Лед надо мною – надломись и тресни!
Я весь в поту, как пахарь от сохи.
Вернусь к тебе, как корабли из песни,
Все помня, даже старые стихи.
Мне меньше полувека – сорок с лишним.
Я жив, двенадцать лет тобой храним.
Мне есть, что спеть, представ перед Всевышним,
Мне есть, чем оправдаться перед Ним.

Ведущая: 25 июля 1980 года поэта не стало.

Ведущий: Высоцкого хоронила, казалось, вся Москва, хотя официального сообщения
о смерти не было – в это время проходила московская Олимпиада. Только над
окошком театральной кассы было вывешено скромное объявление: «Умер актер
Владимир Высоцкий». Ни один человек не сдал обратно билет – каждый хранит его у
себя как реликвию…

Ведущая: Высоцкий жив и сегодня, благодаря людской памяти, питавшейся и
питающейся по сей день его стихотворениями, драматургическими произведениями,
киноролями, песнями…

Читают уч-ся:
Спасибо, друг, что
посетил последний мой приют!
Постой один среди могил — послушай бег минут.
Ты помнишь, как я петь любил!
Как расширялась грудь!
Теперь ни голоса, ни сил, чтоб губы разомкнуть!
И воскресают,
словно сон, былые времена.
И в хриплый мой магнитофон влюбляется страна!
Я пел и грезил, и творил, я многое сумел!
Какую женщину любил! Каких друзей имел!
Прощай, Таганка и
кино, и весь зеленый мир!
В могиле страшно и темно, вода течет из дыр...
Спасибо, друг, что посетил приют последний мой!
Мы все здесь узники могил, а ты пока живой!
За все, чем дышишь и живешь — зубами, брат, держись!
Когда умрешь, тогда поймешь, какая штука жизнь!
Прощай! Себя я пережил в кассете “Маяка”,
А песни, что для всех сложил, переживут века.

Ведущая: При жизни Высоцкому явно недодали –
и официального признания, и заслуженных почестей, и просто общественного
внимания. Но феноменальность судьбы и творческого результата Высоцкого в том и
состоит, что, испытав на себе всю мощную силу механизма торможения, поэт сумел
выстоять, сказать свое слово, спеть свою песню, не поддаться ни нажиму ни
страху, назло!

Ведущий: Два десятилетия на границе между песней и театром.
Ровно сорок два с половиной года вместили в себя сотни стихотворений, почти
тысячу песен, десятки ролей в театре и кино, бесчисленные концерты и
выступления.
В. Высоцкий. Поэт.
Актер. Певец. Талантливая ЛИЧНОСТЬ, талантлив во всем. Поющий нерв эпохи!

Все
участники выходят на сцену. Звучит песня «Я, конечно, вернусь»
Музыка
затихает. На фоне музыки идут слова (Вязникова):
Существует
такое понятие — судьба. Оно не вполне совпадает с представлениями о реальной
жизни человека. Жизнь Высоцкого кончилась. Но судьба, которая шире и больше его
жизни, только еще разворачивается. Размышляя о ней, мы оглядываемся не назад,
но вокруг, смотрим не на одного человека, а на многих и на самих себя.

file_name: сценарий высоцкий.docx

alt: Стихотворение «Письмо перед боем»

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие посвященное В. Высоцкому "Поющий нерв эпохи" (5-9 класс)


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование
по трудовому обучению в 1 классе отделения
слабослышащих детей
I четверть (8
недель, 2 ч в неделю, 16 ч)

№

Содержание программного материала

Кол-во часов

Дата

Речевой материал

1.

День
  Знаний

1

02.09

Альбом,
  карандаш, резинка, краски, кисточка

2.

Организация
  рабочего места. Осенний лист (техника обрывания)

1

06.09

Падают,
  падают листья, в нашем саду листопад

3.

Осенние
  листья

1

09.09

Листопад.
  Будем рисовать осеннее дерево

4.

Осеннее
  дерево

1

13.09

Листья
  жёлтые, красные, зелёные

5.

Сгибание
  бумаги (определение верха, низа, правого угла, левого нижнего угла)

1

16.09

Я
  нашла центр листа. Я нашёл середину листа

6.

Сбор
  семян и листьев

1

20.09

Опавшие
  листья

7.

Аппликация
  из листьев и семян (свободное творчество)

1

23.09

Я
  выполняю работу

8.

«Овощи»
  (Лепка из целого куска)

1

27.09

Огурец,
  помидор, картофель

9.

Аппликация
  «Овощи на блюде»

1

30.09

Овощи
  растут на огороде

10.

«Фрукты»
  (Лепка из целого куска)

1

04.10

Яблоко,
  банан, груша, апельсин

11.

Аппликация
  «Фрукты на блюде»

1

07.10

Фрукты
  растут в саду

12.

Оригами
  «Кошка»

1

11.10

Кошка
  мяукает

13.

Оригами
  «Собака»

1

14.10

Собака
  лает

14.

Цветок
  «Ромашка»

1

18.10

Белые
  лепестки

15.

Аппликация
  «Ветка рябины» (использование готовых деталей)

1

21.10

Рябиновая
  ветка

16.

Итоговый
  урок

1

25.10

Календарно-тематическое
планирование
по
трудовому обучению в 1 классе отделения слабослышащих детей
II четверть (8 недель, 2 ч в неделю, 16 ч)

№

Содержание программного материала

Кол-во часов

Дата

Речевой материал

1.

Инструктаж
  (работа с ножницами, клеем, бумагой) Правила по организации рабочего места

1

Ножницы
  я передаю кольцами вперёд. Ножницы я кладу на парту кольцами к себе

2.

Осенний
  дождь

1

Шёл
  долговяз, в землю увяз

3.

Весёлые
  ёлочки

1

В
  лесу родилась ёлочка, в лесу она росла…

4.

Лесные
  гномы

1

Гном
  – сказочный герой, гномы - герои

5.

Сгибание
  бумаги (определение верха, низа, правого угла, левого нижнего угла)

1

Я
  нашла центр листа. Я нашёл середину листа

6.

Узор
  из семян на блюде

1

Круг,
  овал, треугольник, прямоугольник

7.

Коробочка
  для секрета

1

Я
  выполняю работу, я выполнил работу, я заканчиваю работу

8.

Стаканчик
  для карандашей (Обработка пластилином)

1

Колбаска,
  жгут

9.

Декоративный
  узор методом торцевания

1

Круг,
  овал, треугольник, прямоугольник

10.

Цыплёнок
  (метод торцевания)

1

Жёлтый,
  маленький, хрупкий

11.

Коврик
  для гнома методом плетения

1

Разноцветные
  полоски

12.

Фонарик
  для гнома

1

Освещает
  путь в лесу, указывает дорогу домой

13.

Разноцветная
  гирлянда

1

Новый
  год, Новый год, скоро, скоро Новый год!

14.

Ветка
  ели

1

У
  ёлочки колкие иголочки

15.

Игрушки
  для украшения ёлки

1

Объёмные
  игрушки, красивые игрушки, разноцветные игрушки

16.

Итоговый
  урок

1

file_name: Планы по труду.doc

title: Календарно-тематическое планирование по трудовому обучению в 1-ом классе слабослышащее отделение


extracted_text:
Программа
мониторинга
 образовательной
деятельности ДПШ
Актуальность
программы
Сегодня
мониторинг рассматривается как неотъемлемая составляющая процесса образования:
предметом мониторинговых исследований являются не только практически все
составляющие образовательного процесса, но и различные факторы, так или иначе
влияющие на систему образования.
Система
дополнительного образования детей по праву рассматривается как одна из
важнейших составляющих современного образовательного пространства. Развитие образовательной
системы России сопровождается, с одной стороны, усилением самостоятельности, а
с другой – повышением ответственности образовательных учреждений за результаты
своей деятельности.  Государство усиливает внимание и контроль не только за
соблюдением прав личности ребенка, но и повышает ответственность
образовательных учреждений за качество образования. Главная особенность
деятельности УДОД заключается в том, что она не регламентируется
государственными стандартами, а содержание дополнительных образовательных
программ определяется социальным заказом, который формируется, исходя из
запросов детей, их родителей, социальных институтов.
Анализ
образовательной системы, развивающего потенциала учреждения дополнительного
образования детей – одно из важнейших направлений и ресурсов повышения его
качества. Организация мониторинга связана с выбором оптимального сочетания
разнообразных форм, видов и способов, с учетом особенностей образовательного
учреждения.
МОУДОД
«Дом пионеров и школьников» - многопрофильное учреждение,  реализующее
дополнительные образовательные программы семи направленностей на территории
Кувандыкского муниципального района. Кроме того, специфика работы МОУДОД «Дом
пионеров и школьников» - оказание дополнительных образовательных услуг обучающимся
сельских образовательных учреждений.
Актуальность
разработки и внедрения программы «Мониторинг образовательной деятельности Дома
пионеров и школьников» обусловлена сложившейся социальной ситуацией:
-
дети, обучающиеся в условиях общеобразовательных учреждений Кувандыкского
района, находятся в принципиально ином социально-педагогическом окружении.
Замкнутость социума, удаленность от города, иной уклад жизни и ценности,
замедленные темпы внедрения информационных технологий – все эти факторы,
конечно, сказываются на процессе формирования становления личности, не дают в
полной мере раскрыть свой потенциал;
-
детские объединения работают на базе 26 образовательных учреждений
Кувандыкского района, при этом удаленность некоторых из них от методического
центра составляет 89 км, а друг от друга более 150
 км. В связи с этим администрация Дома пионеров и школьников, методическая
служба лишены возможности непосредственно наблюдать образовательный процесс в
большинстве детских объединений.
Мониторинг
предоставляет информацию о «коррекции» образовательной среды, в том числе за
счет изучения «проблемных направлений» учреждения. Мониторинг также позволяет
получить объективную информацию для принятия управленческих решений: в
конкретной ситуации для оперативного планирования, стратегического планирования
и внедрения инновационных процессов в образовательную деятельность учреждения.
Результаты мониторинга могут быть использованы для прохождения процедуры
аккредитации.
Мониторинг
отражает уровень профессиональной компетентности педагогов, дает возможность
осуществить рейтинговую оценку деятельности, как объединений, так и их
руководителей. Разработка и апробация диагностического инструментария
способствуют обновлению содержания дополнительного образования в соответствии с
современным социальным заказом. На основе систематического сбора и фиксации
информации мониторинга проводится конкретный, объективный анализ развития
деятельности учреждения, выявляются тенденции, определяющие успешность работы
или проблемы в её организации, прогноз развития учреждения.
Образовательный
процесс включает в себя учебную и воспитательную работы. Каждая работа
измеряется отдельно, выявляется качественный уровень учебной работы и
качественный уровень воспитательной работы. Мониторинг образовательного
процесса – это устанавливаемый порядок конкретных действий, ситуаций, процедур.
Новизна
системы мониторинга состоит в следующем:
1.     Разработанная
модель мониторинга качества образования усиливает взаимосвязь между условием,
процессом и результатом образовательной деятельности с учетом специфики
дополнительного образования.
2.     Созданная
технология мониторинговых процедур включает:
§  комплекс
показателей качества образования обучающихся в УДОД;
§  систему критериев
качества дополнительного образования;
§  механизмы реализации
системы мониторинга.
3.     Выстраивается
система эффективного управления ростом профессионального    мастерства,
координации управленческой деятельности по повышению результативности труда
педагогов МО УДОД «Дом пионеров и школьников».
Цель
программы: обеспечение
эффективного информационного отражения состояния образовательного процесса,
аналитическое обобщение результатов деятельности, разработка прогноза развития
учреждения.
Задачи:
1.
непрерывное наблюдение за состоянием объекта и получение оперативной
информации;
2.
своевременное выявление изменений, происходящих в системе, и факторов их
вызывающих, предупреждение негативных тенденций;
3.
осуществление краткосрочного прогнозирования и оценка эффективности и полноты
реализации методического обеспечения.
Ожидаемые
результаты
Система
мониторинга позволит отслеживать уровень профессиональной компетенции
педагогов, выявлять достижения и проблемы педагогической деятельности;
определять, имеют ли результаты устойчивый характер; создавать обстановку заинтересованности
всех педагогов в результативности своей профессиональной деятельности;
перевести учреждение в режим развития инновационной деятельности.

№

Ожидаемые результаты

Критерии оценки

1.

Кадровое
  обеспечение

Привлечение
  специалистов с профессиональным образованием: хореография, музыка,
  физкультурно-оздоровительное направление, техническое творчество

3.

Программно-методическое
  обеспечение

-
  Разработка программ нового поколения (в рамках ФГОС). - Обновление содержания
  дополнительных образовательных программ:
-
  разработка авторских программ;
-
  высокий уровень участия в конкурсах образовательных программ

4.

Качество
  образовательного процесса

Повышение
  эффективности проведения учебных занятий через внедрение новых педагогических
  технологий.
Сформированность
  компетентности педагогов в области практического применения и проектирования
  новых методик диагностики результативности обучения ребенка по дополнительной
  образовательной программе

5.

Интегративные
  процессы

Создание
  программ дополнительного образования, обеспечивающих интеграцию общего и
  дополнительного образования.
Расширение
  социальных связей через организацию социально значимой деятельности и
  разработку проектов.

6.

Система
  мониторинга качества образования

Создание
  базы данных, диагностический инструментарий, позволяющих оперативно проводить
  аналитическую работу и гибко реагировать на изменения.

7.

Обеспечение
  качества, удовлетворенности субъектов образовательного процесса

Удовлетворенность
  педагогов, детей и их родителей образовательным процессом

8.

Улучшение
  качества дополнительного образования детей

Стабильность
  достижений обучающихся.
Динамика
  образовательных достижений.
Развитие
  компетентностей.
Социализация
  обучающихся

Методы
сбора и обработки информации:
• экспертиза (занятия,
документация, документация творческих работ);
• наблюдение;
• анализ
документов;
• анализ
результатов диагностики;
• анкетирование;
• тестирование;
• опрос;
• самооценка.
Система
мониторинга
Мониторинг
условий

№

Критерии

Показатели

Методы исследования

Форма представле-ния результатов

Ответствен-ные

1.

Социальный
  заказ  на услуги дополнительного образования (приложение № 1)

Запросы
  социальных институтов.
Запросы
  детей и их родителей

Социальные
  исследования

Аналитическая
  справка

Зам.
  директора по ВР

2.

Нормативно-
  правовое обеспечение (приложение № 2)

Наличие
  нормативных документов, регламентирующих образовательную деятельность

Анализ
  документации

Аналитическая
  справка

Директор

3.

Кадровое
  обеспечение (приложение № 3)

Анализ
  сведений о кадрах: качественный (категорийность, образование, стаж, повышение
  квалификации) и количественный состав

Анкеты.
  Интервью.  Анализ документов

Аналитические
  справки. Статистический отчет. Номенклатура дел. Электронная база данных

Директор.
  Зам. директора по УР

4.

Материально-техническое
  обеспечение (приложение № 4)

Соответствие
  материально-технического обеспечения задачам, отраженным в годовом плане
  работы, образовательной программе, других локальных актах

Анализ
  содержания материально-технической базы

Отчет

Директор

5.

Структура
  учреждения (приложение № 5)

Количество
  направлений, форм организации и групп.

Анализ
  содержания материально-технической базы

Отчет

Зам.
  директора по УР

Мониторинг
образовательного процесса

№

Критерии

Показатели

Методы исследо-вания

Форма представле-ния результатов

Ответствен-ные

1.

Программно-методическое
  обеспечение
(приложение
  № 6)

1.   Качество
  образовательных программ дополнительного образования детей (соответствие
  требованиям к содержанию и оформлению образовательных программ
  дополнительного образования детей от 11.12.2006).
2.   Оценка  уровня и
  полноты  выполнения образовательной программы в соответствии с годом
  обучения.
3.   Соответствие
  учебно-методического требованиям образовательного процесса (средства
  обучения, состояние учебных кабинетов, оснащение компьютерной техникой)
4.     Методическая
  литература.

Паспортизация
  программ.
Анкетирование.
Наблюдение

Аналитическая
  справка. Конкурс образовательных программ дополнительного образования детей

Зам.
  директора по ИМР
Зам.
  директора по УР
Методисты

2.

Программно-методическое
  обеспечение ФГОС
(приложение
  №  7)

1.
  Качество образовательных программ дополнительного образования детей
  (рекомендации министерства образования Оренбургской области от 20.09.2010 №
  01/154324).
2.
  Оценка  уровня и полноты  выполнения образовательной программы в соответствии
  с годом обучения.
3.Соответствие
  учебно-методического требованиям образовательного процесса (средства
  обучения, состояние учебных кабинетов, оснащение компьютерной техникой).
4.Методическая
  литература.

Паспортизация
  программ.
Анкетирование.
Наблюдение

Аналитическая
  справка. Конкурс образовательных программ дополнительного образования детей

Зам.
  директора по ИМР
Зам.
  директора по УР
Методисты

2.

Качество
  преподавания (приложение № 8)

1.Сформированность
  педагогических компетенций.
2.
  Оценка состояния и уровня педагогического мастерства (участие в инновационной
  деятельности; демонстрация и обобщение педагогического опыта, качество и
  эффективность проведения учебных занятий)

Наблюдение.

Анкетирование.
Тестирование.
Анализ
  занятия

Портфолио
  педагога. Оценочный лист.
Экспертная
  карта

Зам.
  директора по ИМР
Зам.
  директора по УР

3.

Интегративные
  процессы

Взаимодействие
  общего и дополнительного образования (выполнение социального заказа)

Учет
  образовательных запросов

Аналитическая
  справка

Зам.
  директора по ВР

Мониторинг
результатов

№

Критерии

Показатели

Методы исследования

Формы
  представле-ния результатов

Ответствен-ные

1.

Сохранность контингента обучающихся
(приложение № 9)

Сохранность контингента обучающихся в
  течение учебного года

Наблюдение

Аналитическая справка

Зам. директора по УР
Педагоги

2.

Результаты обучения ребенка по
  дополнитель-ной образователь-ной программе
(приложение № 10)

Теоретическая подготовка ребенка.
Практическая подготовка

Тестирование.
Анкетирование.
Наблюдение

Карта развития воспитанников.
Аналитические справки.
Таблицы

Зам. директора по УР
Педагоги

3.

Личностное развитие ребенка по
  дополнитель-ной образователь-ной программе
(приложение №11)

Продвижение обучающихся по траектории
  личностного развития

Тестирование.
Анкетирование.
Наблюдение

Карта развития воспитанников.
Аналитическая справка.
Диаграммы.
Графики

Зам. директора по ВР
Педагоги

4.

Творческие достижения обующихся
(приложение №12)

Стабильность детских достижений.
Участие в краевых и российских
  мероприятиях

Выставки.
Конкурсы.
Фестивали

Аналитическая справка.
Таблицы.
Портфолио

Зам. директора по ВР
Обучающиеся

5.

Творческие достижения педагогов
(приложение №13)

Участие в краевых и российских
  мероприятиях

Конкурсы профессиональ-ного мастерства.
Выпуск методической продукции

Аналитическая справка.
Таблицы
Портфолио (в т.ч. электронное)

Зам. директора по ВР
Педагоги

Литература
            1.
Образовательные программы дополнительного образования детей. Педагогический
мониторинг реализации образовательной программы детского объединения.
Методические рекомендации педагогам ДОД, методистам, руководителям структурных
подразделений. Из сравнительного анализа результативности образовательной
деятельности МОУ ДОД ДДТ «У белого озера» (2007-2010 уч.г.г.) Приложение №5 (7)
2011 к журналу «Дополнительное образование и воспитание» - ООО «Витязь-М»,2011
– 60с.
  2.
Авт.-сост.: П.В. Осипов, Л.И. Патрушина, С.М. Ишкаева, А.В. Щербаков; Под ред.
А.В. Щербакова. Мониторинг качества образования обучающихся в учреждениях
дополнительного образования детей: Методические рекомендации. – М.: АПКиППРО,
2012. – 56с.
          3. С.В.
Кадяева., И.В. Семионова., Т.Б. Пушкарева., И.В. Лопатина.  Создание системы
мониторинга качества образования в условиях учреждения дополнительного
образования детей.// Методист № 10, 2010. Москва.

4. З.А. Каргина. Мониторинг в дополнительном образовании детей.// Внешкольник №
1, 2009. Москва.

5. З.А. Каргина. Мониторинг в дополнительном образовании детей.// Внешкольник №
2, 2009. Москва.

6. И.А. Иванова, Е.Д. Максимова, И.Н. Попова. Индивидуальная маршрутная книжка
обучающегося как инструмент управления качеством дополнительного образования
детей.// Внешкольник № 1, 2011. Москва.

7. С.В. Астраханцева. Комплексный мониторинг качества обучения народному
художественному творчеству в системе ДОД.// Дополнительное образование и
воспитание №3, 2007. Москва.

8. О.Н. Одегова. Создание системы мониторинга прогнозируемых воспитательных
результатов.// Воспитание и дополнительное образование в Новосибирской области
№ 3, 2009. Новосибирск.

9. Т.А. Симакова. Диагностические материалы к дополнительной образовательной
программе.// Дополнительное образование и воспитание № 12, 2009. Москва.

10. Н.В. Кленова, Л.Н. Буйлова. Методика определения результатов
образовательной деятельности детей.// Дополнительное образование №1, 2005.
Москва.

11. С.В. Климова. Мониторинг педагогической деятельности.// Дополнительное
образование и воспитание № 8, 2009. Москва.

alt: Кувандыкского района, при этом удаленность некоторых из них от методического центра составляет , а друг от друга более

alt: Интегративные процессыСоздание программ дополнительного образования, обеспечивающих интеграцию общего и дополнительного образования

alt: Анкеты. Интервью. Анализ документовАналитические справки

alt: Критерии Показатели


extracted_text:
4-тоқсан бойынша жиынтық
бағалауға арналған тапсырмалар
           Бөлім «Абайды оқы,
таңырқа!», «Өлкені сипаттау өнері», «Қазақ ұлттық қолөнері»
Оқу
мақсаты                                6.3.6.1  -  тақырып  бойынша  үйренген
сөздерін  қолдана

отырып,  мәтінде  көтерілген  мәселені  шынайы  өмірмен
                                                         байланыстыру
                                                       6.5.1.7 –
себеп-салдарлық қатынасты білдіретін
жалғаулықтардың
                                                        қызметін  білу,ауызша
және жазба жұмыстарында орынды қолдану

Ойлау дағдыларының              қолдану
        деңгейі

Бағалау
критерийі                        -Негізгі мәселені өмірмен байланыстыруда
тақырыпқа
                                                          қатысты
сөздерді қолданады

- Себеп-салдарлық
қатынасты білдіретін жалғаулықтарды
                                                         жазба
жұмыстарында орынды қолданады

Орындау
уақыты                         15-20 мин

1-тапсырма
Төмендегі тапсырмаларды
орындаңыз.
Тілші:

-      Шиелілік қыз-келіншектер
соңғы кездері жоғалып бара жатқан киіз басу
өнерін қайта жаңғыртып, жүннен
қолөнер бұйымдарын жасай бастады. Қолдан жасалған
бағалы бұйымдар ЭКСПО -2017 халықаралық
көрмесінде туристер назарына ұсынылмақ.

Шетелдік қонақтарды қызықтыратын
да осы қолдан жасалған қолөнер бұйымдары.
Әсіресе, ұлттық нақышта дайындалған
кәдесыйларға деген сұраныс жоғары.
Айжан Бекқұлова, Қазақстан
қолөнершілер одағының төрайымы:
-
Әрине,
тек сыйлық ретінде ғана емес, сондай-ақ тұрмысқа
қажетті текемет, қамзол, көйлек, етік,
қолғаптардың да сан түрін жасауға болады.
Қазір қолдан жасалған экологиялық таза заттарға
сұраныс жоғары. Сондықтан да біз Қызылордада туризм
саласын дамытуға жұмыс жасап жатырмыз. Әуелі
қыз-келіншектерді оқытып, үйретіп алмақпыз. Сонан
соң дайын өнімдерді көрмеге қою, сайттарға
шығару, сату жұмыстарымен айналысамыз. Маған тренингке
қатысып жатқан қыздардың белсенділігі өте
ұнады. Барлығының да қызығушылықтары мол,
ерекше ынта-жігермен іске кірісіп кетеді . Қазақы
дәстүрді жалғастырып, жүннен қолөнер
бұйымдарын жасау – өте маңызды кәсіп.

Мәтін
мазмұны бойынша 3 сұрақ құрастырыңыз.

Сұрақтар

1.

2.

  3

2.  Мәтіндегі негізгі мәселені
анықтаңыз.
____________________________________________________________

2-тапсырма.
Мәтінді себеп-салдарлық қатынасты білдіретін
жалғаулықтарды қатыстырып жазыңдар.

Қыс айларында
жануарларға тамақ тауып жеу оңай емес. Құстар
жылы жаққа кетеді. Сауысқандар, алақарғалар
және торғайлар қалады. Табиғаттың сұрапыл
жағдайынан сақтану үшін арқар, елік,
қарақұйрық, киік және марал сияқты
аңдардың жүні күзден бастап ұзарып,
қалыңдайды. Кейбір аңдардың терісінің астында май
қабаты сақталады. Бұл оның бойындағы
жылулықты сақтап, қыста тоңдырмайды.

Бағалау
  критерийі

Тапсырма

Дескриптор

Балл

Негізгі мәселені
  өмірмен байланыстыруда тақырыпқа

  қатысты сөздерді қолданады

1

Мәтін бойынша 3 сұрақ
  құрастырады

1

1

1

Мәтіндегі негізгі мәселені
  анықтайды

1

- Себеп-салдарлық қатынасты білдіретін
  жалғаулықтарды

  жазба жұмыстарында орынды қолданады

2

Себеп-салдарлық қатынасты білдіретін
  жалғаулықтарды біледі

1

Жазба жұмысында орынды қолданады

1

Сөйлемдердің мағынасын
  сақтап, қатесіз жазады

1

Барлығы

7

file_name: сор 6 кл 4 тоқсан.docx

alt: Бөлім «Абайды оқы, таңырқа!», «Өлкені сипаттау өнері» , « Қазақ ұлттық қолөнері»

alt: Бағалау критерийі Тапсырма

title: сор по казахскому языку 6 класс 4 четверт


extracted_text:
Программа внеурочной деятельности
«Футбол»
спортивно-оздоровительного
направления
для
учащихся 1-4 классов

Пояснительная
записка

Программа внеурочной деятельности
«Мини-футбол» составлена в
соответствии с программно-методическими материалами внеурочной
деятельности учащихся «Футбол», пособие для учителей и методистов, автор Колодницкий
Г.А., Москва, просвещение, 2011 г.
Содержание программы:
1.     Общая физическая
подготовка
2.     Специальная подготовка
3.     Основы знаний
4.     Соревнования
5.     Тестирование общей
физической и специальной подготовки
Направленность
программы – спортивно-оздоровительная.
Актуальность
данной программы
обусловлена тем, что  футбол является одним из базовых видов спорта рабочих программ
физического воспитания учащихся в 5—9 и 10—11 классах. Он оказывает на организм
школьника всестороннее влияние: совершенствуется функциональная деятельность
организма, обеспечивается правильное физическое развитие, развиваются
физические способности. Учитывая популярность футбола у детей и подростков, его
необходимо включать во внеурочную деятельность учащихся.
Отличительные
особенности программы заключаются в том, что в пособии
представлены доступные для учащихся упражнения, способствующие овладению
отдельными элементами техники и тактики игры в футбол, развитию физических
способностей, которые можно реально использовать на занятиях во второй половине
дня, в учебно-тренировочных занятиях в спортивной секции по футболу. Кроме
того, учащиеся могут использовать эти упражнения в самостоятельных занятиях.
Адресат программы – обучающиеся, в
возрасте 7-10 лет.
Объём программы – 135 часов
Виды занятий:
·
занятия
по изучению нового материала (технические приёмы и тактические действия);
·
занятия
совершенствования и повторения изученного;
·
комплексные
(смешанные) занятия;
·
контрольные
занятия (занятия проверки усвоения знаний, умений и навыков, физической
подготовленности).
Формы обучения:
·      теоретические
занятия;
·      практические
занятия;
·      игровая
·      соревновательная
Срок освоения – 4 года.
Режим занятий – 1 раз в неделю,
продолжительностью 30 минут для 1 класса, 40 минут для 2-4 классов.

Цель
и задачи курса программы

Цель программы: способствовать
овладению отдельными элементами техники и тактики игры в футбол, развитию
физических способностей для
всестороннего развития организма учащихся.

Задачи программы:
·
пропаганда
здорового образа жизни, укрепление здоровья, содействие гармоническому
физическому развитию учащихся;
·
популяризация
футбола как вида спорта и активного отдыха;
·
формирование
у учащихся устойчивого интереса к занятиям футболом;
·
обучение
технике и тактике игры;
·
развитие
физических способностей (силовых, скоростных, скоростно-силовых,
координационных, выносливости, гибкости);
·
формирование
необходимых теоретических знаний;
·
воспитание
моральных и волевых качеств.

В результате освоения содержания
программного материала по мини-футболу учащиеся по окончании курса должны:
·
обосновывать
значение
занятий футболом в совершенствовании функциональных возможностей организма
человека;
·
выполнять
технические
приёмы и тактические действия, игровые упражнения, подвижные игры и эстафеты с
элементами футбола;
·
классифицировать
основные
правила соревнований по футболу, наименования разучиваемых технических приёмов
игры и основы правильной техники, наиболее типичные ошибки при выполнении
технических приёмов и тактических действий;
·
понимать
жесты
футбольного арбитра;
·
соблюдать
правила
безопасности и профилактики травматизма на занятиях футболом;
·
играть
в
футбол с соблюдением основных правил;
·
демонстрировать
жесты
футбольного арбитра;
·
проводить
судейство
по футболу.

Содержание
курса
программы
«Футбол»

Первый   год обучения

Тема 1. Вводное занятие (1ч).  Общие правила
техники безопасности на занятиях. Возникновение игры «футбол».
Тема 2. Общая физическая
подготовка
(12ч).
Теоретические сведения. Физические
способности.
Практические занятия. Общеразвивающие
упражнения: без предметов на месте, с мячами, в движении. Беговые
упражнения: обычный
бег, бег с изменением направления движения, челночный бег 3х10м, бег спиной
вперёд, бег с ускорением 30м, бег с пониманием бедра, захлестыванием голени,
прямыми ногами вперед, приставными шагами правым (левым) боком, бег в
равномерном темпе 1 км.
Прыжковые упражнения: прыжки
на двух ногах на месте, с поворотом на 90°, 180°, после двух шагов, с ноги на
ногу, прыжки
вверх на одной ноге, с продвижением вперёд, назад,  с ноги на ногу,
после двух шагов, многоскоки. Силовые упражнения: броски набивного мяча весом 1,5 кг,
отжимание в упоре лежа,  приседания с набивным мячом весом 1,5 кг, пресс за 30
сек, подтягивание на турнике, приседания с подниманием бедра, поднимание спины
назад из положения лежа на животе.
Тема 3. Специальная подготовка (13ч).
Теоретические сведения. Расположение
игроков на поле.
Практические занятия. Техника
передвижений игрока без мяча (бег, прыжки, остановка, повороты). Техника
владения мячом (удар по неподвижному мячу, остановка мяча, ведение мяча, удары
по воротам, отбор мяча). Техника игры вратаря (ловля мяча, отбивание мяча).
Тактика игры (тактика свободного нападения, нападение в игровых заданиях 1:1, 2:1,
двухсторонняя учебная игра).
Тема 4.  Основы знаний (1ч). Основные правила
игры в футбол: игра рукой, удар по ногам, разметка площадки, гол, ворота.
Тема 5. Тестирование (3ч).
Общая физическая подготовка: бег 30 м, бег 1 км, челночный бег 3х10м, прыжок в
длину с места, подтягивание на турнике. Специальная подготовка: жонглирование
мячом правой, левой ногой; удар по мячу на точность передачи; удар по воротам
на точность попадания; ведение мяча по прямой.
Тема 6. Соревнования (3ч)
Теоретические сведения. Продолжительность
игры.
Практические занятия. Игра по упрощенным
правилам.
Второй  год
обучения
Тема 1. Вводное занятие (1ч). Общие правила
техники безопасности на занятиях. Особенности формы футболиста.
Тема 2. Общая физическая
подготовка (12ч).
Теоретические сведения. Развитие
двигательных действий: бег, остановка.
Практические занятия. Общеразвивающие
упражнения: без предметов на месте, с мячами, в движении. Беговые
упражнения: обычный
бег, бег с изменением направления движения, челночный бег 3х10м, бег спиной
вперёд, бег с ускорением 30м, бег с пониманием бедра, захлестыванием голени,
прямыми ногами вперед, приставными шагами правым (левым) боком, бег в равномерном
темпе 1 км.
Прыжковые упражнения: прыжки
на двух ногах на месте, с поворотом на 90°, 180°, после двух шагов, с ноги на
ногу, прыжки
вверх на одной ноге, с продвижением вперёд, назад,  с ноги на ногу,
после двух шагов, многоскоки. Силовые упражнения: броски набивного мяча весом 1,5 кг,
отжимание в упоре лежа,  приседания с набивным мячом весом 1,5 кг, пресс за 30
сек, подтягивание на турнике, приседания с подниманием бедра, поднимание спины
назад из положения лежа на животе.
Тема 3. Специальная подготовка(14ч)
Теоретические сведения. Действие игроков
на поле.
Практические занятия. Техника
передвижений игрока без мяча (бег, прыжки, остановка, повороты). Техника
владения мячом (удар по неподвижному и катящемуся мячу, остановка мяча, ведение
мяча, удары по воротам, отбор мяча). Техника игры вратаря (ловля мяча,
отбивание мяча). Тактика игры (тактика свободного нападения, нападение в
игровых заданиях 1:1, 2:1, двухсторонняя учебная игра).
Тема 4.  Основы знаний (1ч). Основные правила
игры в футбол: нарушение правил и наказание.
Тема 5. Тестирование (3ч).
Общая физическая подготовка: бег 30 м, бег 1 км, челночный бег 3х10м, прыжок в
длину с места, подтягивание на турнике. Специальная подготовка: жонглирование
мячом правой, левой ногой; удар по мячу на точность передачи; удар по воротам
на точность попадания; ведение мяча по прямой.
Тема 6. Соревнования (3ч).
Теоретические сведения. Жесты судьи.
Практические занятия. Игра по упрощенным
правилам.
Третий
год обучения

Тема 1. Вводное занятие (1ч). Общие правила
техники безопасности на занятиях. Критерии выбора позиции игрока.
Тема 2. Общая физическая
подготовка (12ч).
Теоретические сведения. Координационные
способности.
Практические занятия. Общеразвивающие
упражнения: без предметов на месте, с мячами, в движении.
Беговые
упражнения: правым
(левым) боком с крестным шагом, бег змейкой,  челночный бег 5х10м, бег спиной
вперёд, бег с ускорением 60м, бег с пониманием бедра, захлестыванием голени,
прямыми ногами вперед,  приставными шагами правым (левым) боком, бег в
чередовании с ходьбой, бег в равномерном темпе 1 км. Прыжковые
упражнения: прыжки вверх на двух ногах, с подтягиванием колен, с поворотом на 180°, 360°, после
двух шагов, в длину с места, прыжки вверх на одной ноге, с продвижением вперёд,
назад,  с
ноги на ногу, после двух шагов, с поворотом на 180°, 360°, многоскоки. Силовые
упражнения: броски
набивного мяча весом 1,5 кг, отжимание в упоре лежа,  приседания с набивным
мячом весом 1,5 кг, пресс за 30 сек, подтягивание на турнике, приседания с
подниманием бедра, поднимание спины назад из положения лежа на животе.
Тема 3. Специальная подготовка (14ч).
Теоретические сведения. Скоростно-силовые
способности.
Практические занятия. Комбинация из
освоенных элементов техники передвижений. Техника владения мячом (удар по
неподвижному и катящемуся мячу, остановка мяча, ведение мяча, удары по воротам,
отбор мяча). Техника игры вратаря (ловля мяча, отбивание мяча). Тактика игры (позиционное
нападение без смены позиций игроков, нападение в игровых заданиях 2:1, 3:2,
двухсторонняя учебная игра).
Тема 4.  Основы знаний (1ч). Предупреждение
травматизма.
Тема 5. Тестирование (3ч).
Общая физическая подготовка: бег 30 м, бег 1 км, челночный бег 3х10м, прыжок в
длину с места, подтягивание на турнике. Специальная подготовка: жонглирование
мячом правой, левой ногой; удар по мячу на точность передачи; удар по воротам
на точность попадания; ведение мяча по прямой.
Тема 6. Соревнования (3ч).
Теоретические сведения. Таблица
соревнований.
Практические занятия. Игра футбол.
Четвёртый год
обучения

Тема 1. Вводное занятие (1ч). Общие правила
техники безопасности на занятиях. Особенности позиции (амплуа).
Тема 2. Общая физическая
подготовка (12ч).
Практические занятия. Общеразвивающие
упражнения: без предметов на месте, с мячами, в движении.
Беговые
упражнения: правым
(левым) боком с крестным шагом, бег змейкой,  челночный бег 5х10м, бег спиной
вперёд, бег с ускорением 60м, бег с пониманием бедра, захлестыванием голени,
прямыми ногами вперед,  приставными шагами правым (левым) боком, бег в
чередовании с ходьбой, бег в равномерном темпе 1 км. Прыжковые
упражнения: прыжки вверх на двух ногах, с подтягиванием колен, с поворотом на 180°, 360°, после
двух шагов, в длину с места, прыжки вверх на одной ноге, с продвижением вперёд,
назад,  с
ноги на ногу, после двух шагов, с поворотом на 180°, 360°, многоскоки. Силовые
упражнения: броски
набивного мяча весом 1,5 кг, отжимание в упоре лежа,  приседания с набивным
мячом весом 1,5 кг, пресс за 30 сек, подтягивание на турнике, приседания с
подниманием бедра, поднимание спины назад из положения лежа на животе.
Тема 3. Специальная подготовка (14ч).
Теоретические сведения. Выполнение технических приемов с мячом.
Практические занятия. Комбинация из
освоенных элементов техники передвижений. Техника владения мячом (удар по
неподвижному и катящемуся мячу, остановка мяча, ведение мяча, удары по воротам,
отбор мяча). Техника игры вратаря (ловля мяча, отбивание мяча). Тактика игры (позиционное
нападение без смены позиций игроков, нападение в игровых заданиях 2:1, 3:2,
двухсторонняя учебная игра).
Тема 4.  Основы знаний (1ч). Оказание первой
помощи.
Тема 5. Тестирование (3ч).
Общая физическая подготовка: бег 30 м, бег 1 км, челночный бег 3х10м, прыжок в
длину с места, подтягивание на турнике. Специальная подготовка: жонглирование
мячом правой, левой ногой; удар по мячу на точность передачи; удар по воротам
на точность попадания; ведение мяча по прямой.
Тема 6. Соревнования (3ч).
Теоретические сведения. Судейство по
футболу.
Практические занятия. Игра футбол.

Формы
и виды организации деятельности учащихся

1.      учебно-тренировочная

2.      игровая
3.      соревновательная

Перспективно-тематическое
планирование

I год обучения

№
п/п

Разделы, темы

Всего часов

Дата

План

Факт

I.  Вводное занятие

1.

Возникновение
  игры  «футбол»

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

2.

ОРУ без предметов на месте. Беговые
  упражнения: обычный бег, бег с изменением направления движения, челночный бег
  3х10м, бег спиной вперёд, бег с ускорением 30м.

1

3.

ОРУ
  без предметов на месте. Прыжковые упражнения: прыжки на двух ногах на месте,
  с поворотом на 90°,
  180°, после двух шагов, многоскоки, с ноги на ногу.

1

Специальная
  подготовка (2ч)

4.

ОРУ
  с мячом. Техника
  передвижений игрока без мяча: бег, прыжки, остановка, повороты, рывки. Удар
  по неподвижному мячу носком стопы.

1

5.

ОРУ
  с мячом. Техника
  передвижений игрока без мяча: бег, прыжки, остановка, повороты, рывки. Удар
  по неподвижному мячу носком стопы.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

6.

ОРУ без предметов в движении. Беговые
  упражнения: бег с пониманием бедра, захлестыванием голени, прямыми ногами
  вперед,  приставными шагами правым (левым) боком, бег в равномерном темпе 1
  км.

1

7.

ОРУ
  без предметов в движении. Силовая подготовка: броски набивного мяча весом 1,5
  кг, отжимание в упоре лежа,  приседания с набивным мячом весом 1,5 кг, пресс
  за 30 сек.

1

Специальная
  подготовка (2ч)

8.

ОРУ
  с мячом. Комбинация из освоенных элементов техники передвижений. Удар по
  неподвижному мячу носком стопы. Остановка мяча подошвой.

1

9.

ОРУ
  с мячом. Комбинация из освоенных элементов техники передвижений. Удар по
  неподвижному мячу носком стопы. Остановка мяча подошвой.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

10.

ОРУ без предметов на месте. Беговые
  упражнения: обычный бег, бег с изменением направления движения, челночный бег
  3х10м, бег спиной вперёд, бег с ускорением 30м.

1

11.

ОРУ
  без предметов на месте. Прыжковые упражнения: прыжки вверх на одной ноге, с
  продвижением вперёд, назад,  с ноги на ногу, после двух шагов, многоскоки.

1

Специальная
  подготовка (2ч)

12.

ОРУ
  с мячом. Удар
  по воротам носком и средней частью подъёма. Техника игры вратаря: отбивание
  мяча рукой, ногой. Двухсторонняя игра.

1

13.

ОРУ
  с мячом. Удар
  по воротам носком и средней частью подъёма. Техника игры вратаря: отбивание
  мяча рукой, ногой. Двухсторонняя игра.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

14.

ОРУ без предметов в движении. Беговые
  упражнения: бег с пониманием бедра, захлестыванием голени, прямыми ногами
  вперед,  приставными шагами правым (левым) боком, бег в равномерном темпе 1
  км.

1

15.

ОРУ
  без предметов в движении. Силовая подготовка: подтягивание на турнике,
  приседания с подниманием бедра, поднимание спины назад из положения лежа на
  животе.

1

Специальная
  подготовка (2ч)

16.

ОРУ
  с мячом. Удар
  по воротам носком и средней частью подъёма. Техника игры вратаря: отбивание
  мяча рукой, ногой. Двухсторонняя игра.

1

17.

ОРУ
  с мячом. Удар
  по воротам носком и средней частью подъёма. Техника игры вратаря: отбивание
  мяча рукой, ногой. Двухсторонняя игра.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

18.

ОРУ
  без предметов на месте. Прыжковые упражнения: прыжки на двух ногах на месте,
  с поворотом на 90°,
  180°, после двух шагов, многоскоки, с ноги на ногу.

1

19.

ОРУ
  без предметов на месте. Силовая подготовка: броски набивного мяча весом 1,5
  кг, отжимание в упоре лежа,  приседания с набивным мячом весом 1,5 кг, пресс
  за 30 сек.

1

Специальная
  подготовка (2ч)

20.

ОРУ
  с мячом. Ведение мяча носком стопы. Отбор мяча выбиванием ногой. Игровые
  задания 1:1, 2:1.

1

21.

ОРУ
  с мячом. Ведение мяча носком стопы. Отбор мяча выбиванием ногой. Игровые
  задания 1:1, 2:1.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

22.

ОРУ
  без предметов в движении. Прыжковые упражнения: прыжки вверх на одной ноге, с
  продвижением вперёд, назад,  с ноги на ногу, после двух шагов, многоскоки.

1

23.

ОРУ
  без предметов в движении. Силовая подготовка: броски набивного мяча весом 1,5
  кг, отжимание в упоре лежа,  приседания с набивным мячом весом 1,5 кг, пресс
  за 30 сек.

Специальная
  подготовка (3ч)

24.

ОРУ
  с мячом. Ведение мяча носком стопы. Отбор мяча выбиванием ногой. Тактика
  свободного нападения.

1

25.

ОРУ
  с мячом. Ведение мяча носком стопы. Отбор мяча выбиванием ногой. Тактика
  свободного нападения.

1

26.

ОРУ
  с мячом. Двухсторонняя
  игра. Тактика
  свободного нападения.

1

Основы знаний
  (1ч)

27.

Основные
  правила игры

1

Тестирование
  (3ч)

28.

Общая
  физическая подготовка: бег 30 м, прыжок в длину с места, подтягивание на
  турнике. Специальная подготовка: жонглирование мячом правой, левой ногой.

1

29.

Общая
  физическая подготовка: бег 1 км, челночный бег 3х10м. Специальная подготовка:
  удар по мячу на точность передачи.

1

30.

Специальная подготовка: удар по воротам
  на точность попадания; ведение мяча по прямой.

1

Соревнования
  (3ч)

31.

Игра
  по упрощённым правилам.

1

32.

Игра
  по упрощённым правилам.

1

33.

Игра
  по упрощённым правилам.

1

II год обучения

№
п/п

Разделы, темы

Всего часов

Дата

План

Факт

Вводное занятие
  (1ч)

1.

Общие
  правила техники безопасности на занятиях. Особенности формы футболиста.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

2.

ОРУ без предметов на месте. Беговые
  упражнения: обычный бег, бег с изменением направления движения, бег змейкой,  челночный
  бег 3х10м, бег спиной вперёд, бег с ускорением 30м.

1

3.

ОРУ
  без предметов на месте. Прыжковые упражнения: прыжки вверх на двух ногах, с
  поворотом на 90°,
  180°, в длину с места, после двух шагов, в приседе.

1

Специальная
  подготовка (2ч)

4.

ОРУ
  с мячом. Техника передвижений игрока без мяча: бег, прыжки, остановка,
  повороты, рывки. Удар по неподвижному и катящемуся мячу внутренней частью
  стопы.

1

5.

ОРУ
  с мячом. Техника передвижений игрока без мяча: бег, прыжки, остановка,
  повороты, рывки. Удар по неподвижному и катящемуся мячу внутренней частью
  стопы.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

6.

ОРУ без предметов в движении. Беговые
  упражнения: бег с пониманием бедра, захлестыванием голени, прямыми ногами
  вперед,  приставными шагами правым (левым) боком, бег в чередовании с
  ходьбой, бег в равномерном темпе 1 км.

1

7.

ОРУ
  без предметов в движении. Силовая подготовка: броски набивного мяча весом 1,5
  кг, отжимание в упоре лежа,  приседания с набивным мячом весом 1,5 кг, пресс
  за 30 сек.

1

Специальная
  подготовка (2ч)

8.

ОРУ
  с мячом. Комбинация
  из освоенных элементов техники передвижений. Удар по неподвижному и
  катящемуся мячу внутренней частью стопы. Остановка мяча внутренней стороной
  стопы.

1

9.

ОРУ
  с мячом. Комбинация
  из освоенных элементов техники передвижений. Удар по неподвижному и
  катящемуся мячу внутренней частью стопы. Остановка мяча внутренней стороной
  стопы.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

10.

ОРУ без предметов на месте. Беговые
  упражнения: обычный бег, бег с изменением направления движения, бег змейкой,
  челночный бег 3х10м, бег спиной вперёд, бег с ускорением 30м.

1

11.

ОРУ
  без предметов на месте. Прыжковые упражнения: прыжки вверх на одной ноге, с
  продвижением вперёд, назад,  с ноги на ногу, после двух шагов, многоскоки.

1

Специальная
  подготовка (2ч)

12.

ОРУ
  с мячом. Удар по воротам внутренней частью стопы. Техника игры вратаря: ловля
  катящегося мяча и отбивание летящего руками. Двухсторонняя игра.

1

13.

ОРУ
  с мячом. Удар по воротам внутренней частью стопы. Техника игры вратаря: ловля
  катящегося мяча и отбивание летящего руками. Двухсторонняя игра.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

14.

ОРУ без предметов в движении. Беговые
  упражнения: бег с пониманием бедра, захлестыванием голени, прямыми ногами
  вперед,  приставными шагами правым (левым) боком, бег в чередовании с
  ходьбой, бег в равномерном темпе 1 км.

1

15.

ОРУ
  без предметов в движении. Силовая подготовка: подтягивание на турнике,
  приседания с подниманием бедра, поднимание спины назад из положения лежа на
  животе.

1

Специальная
  подготовка (2ч)

16.

ОРУ
  с мячом. Удар по воротам внутренней частью стопы. Техника игры вратаря: ловля
  катящегося мяча и отбивание летящего руками. Двухсторонняя игра.

1

17.

ОРУ
  с мячом. Удар по воротам внутренней частью стопы. Техника игры вратаря: ловля
  катящегося мяча и отбивание летящего руками. Двухсторонняя игра.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

18.

ОРУ
  без предметов на месте. Прыжковые упражнения: прыжки вверх на двух ногах, с
  поворотом на 90°,
  180°, в длину с места, после двух шагов, в приседе.

1

19.

ОРУ
  без предметов в движении. Силовая подготовка: броски набивного мяча весом 1,5
  кг, отжимание в упоре лежа,  приседания с набивным мячом весом 1,5 кг, пресс
  за 30 сек.

1

Специальная
  подготовка (2ч)

20.

ОРУ
  с мячом. Ведение мяча ведение мяча носком стопы по прямой. Отбор выбиванием
  мяча ногой. Игровые задания 1:1, 2:1.

1

21.

ОРУ
  с мячом. Ведение мяча ведение мяча носком стопы по прямой. Отбор выбиванием
  мяча ногой. Игровые задания 1:1, 2:1.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

22.

ОРУ
  без предметов в движении. Прыжковые упражнения: прыжки вверх на одной ноге, с
  продвижением вперёд, назад,  с ноги на ногу, после двух шагов, многоскоки.

1

23.

ОРУ
  без предметов на месте. Силовая подготовка: подтягивание на турнике,
  приседания с подниманием бедра, поднимание спины назад из положения лежа на
  животе.

1

Специальная
  подготовка (4ч)

24.

ОРУ
  с мячом. Ведение мяча ведение мяча носком стопы по прямой. Отбор выбиванием
  мяча ногой. Игровые задания 1:1, 2:1.

1

25.

ОРУ
  с мячом. Ведение мяча ведение мяча носком стопы по прямой. Отбор выбиванием
  мяча ногой. Игровые задания 1:1, 2:1.

1

26.

ОРУ
  без предметов на месте. Комбинация из освоенных элементов техники
  передвижений и владения мячом. Двухсторонняя игра. Тактика
  свободного нападения.

1

27.

ОРУ
  без предметов на месте. Комбинация из освоенных элементов техники
  передвижений и владения мячом. Двухсторонняя игра. Тактика
  свободного нападения.

1

Основы знаний
  (1ч)

28.

Основные правила игры в футбол:
  нарушение правил и наказание.

1

Тестирование
  (3ч)

29.

Общая
  физическая подготовка: бег 30 м, прыжок в длину с места, подтягивание на
  турнике. Специальная подготовка: жонглирование мячом правой, левой ногой.

1

30.

Общая
  физическая подготовка: бег 1 км, челночный бег 3х10м. Специальная подготовка:
  удар по мячу на точность передачи.

1

31.

Специальная подготовка: удар по воротам
  на точность попадания; ведение мяча по прямой.

1

Соревнования
  (3ч)

32.

Игра
  по упрощённым правилам.

1

33.

Игра
  по упрощённым правилам.

1

34.

Игра
  по упрощённым правилам.

1

III год обучения

№
п/п

Разделы, темы

Всего часов

Дата

План

Факт

Вводное занятие
  (1ч)

1.

Общие
  правила техники безопасности на занятиях. Критерии выбора позиции игрока.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

2.

ОРУ без предметов на месте. Беговые
  упражнения: правым (левым) боком с крестным шагом, бег змейкой,  челночный
  бег 5х10м, бег спиной вперёд, бег с ускорением 60м.

1

3.

ОРУ
  без предметов на месте. Прыжковые упражнения: прыжки вверх на двух ногах, с
  подтягиванием колен, с поворотом на 180°, 360°, после двух шагов, в длину с
  места.

1

Специальная
  подготовка (2ч)

4.

ОРУ
  с мячом. Комбинация
  из освоенных элементов техники передвижений. Удар по неподвижному и
  катящемуся мячу внутренней частью подъёма. Остановка мяча внутренней стороной
  стопы и подошвой.

1

5.

ОРУ
  с мячом. Комбинация
  из освоенных элементов техники передвижений. Удар по неподвижному и
  катящемуся мячу внутренней частью подъёма. Остановка мяча внутренней стороной
  стопы и подошвой.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

6.

ОРУ без предметов в движении. Беговые
  упражнения: бег с пониманием бедра, захлестыванием голени, прямыми ногами
  вперед,  приставными шагами правым (левым) боком, бег в чередовании с
  ходьбой, бег в равномерном темпе 1 км.

1

7.

ОРУ
  без предметов в движении. Силовая подготовка: броски набивного мяча весом 1,5
  кг, отжимание в упоре лежа,  приседания с набивным мячом весом 1,5 кг, пресс
  за 30 сек.

1

Специальная
  подготовка (2ч)

8.

ОРУ
  с мячом. Комбинация
  из освоенных элементов техники передвижений. Удар по неподвижному и
  катящемуся мячу внутренней частью подъёма. Остановка мяча внутренней стороной
  стопы и подошвой.

1

9.

ОРУ
  с мячом. Комбинация
  из освоенных элементов техники передвижений. Удар по неподвижному и
  катящемуся мячу внутренней частью подъёма. Остановка мяча внутренней стороной
  стопы и подошвой.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

10.

ОРУ без предметов на месте. Беговые
  упражнения: правым (левым) боком с крестным шагом, бег змейкой,  челночный
  бег 5х10м, бег спиной вперёд, бег с ускорением 60м.

1

11.

ОРУ
  без предметов на месте. Прыжковые упражнения: прыжки вверх на одной ноге, с
  продвижением вперёд, назад,  с ноги на ногу, после двух шагов, с поворотом на
  180°, 360°, многоскоки.

1

Специальная
  подготовка (2ч)

12.

ОРУ
  с мячом. Удар по воротам внутренней частью подъёма. Техника игры вратаря:
  ловля и отбивание летящего мяча руками. Игровые задания 2:1, 3:2.

1

13.

ОРУ
  с мячом. Удар по воротам внутренней частью подъёма. Техника игры вратаря:
  ловля и отбивание летящего мяча руками. Игровые задания 2:1, 3:2.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

14.

ОРУ без предметов в движении. Беговые
  упражнения: бег с пониманием бедра, захлестыванием голени, прямыми ногами
  вперед,  приставными шагами правым (левым) боком, бег в чередовании с
  ходьбой, бег в равномерном темпе 1 км.

1

15.

ОРУ
  без предметов в движении. Силовая подготовка: подтягивание на турнике,
  приседания с подниманием бедра, поднимание спины назад из положения лежа на
  животе.

1

Специальная
  подготовка (2ч)

16.

ОРУ
  с мячом. Удар по воротам внутренней частью подъёма. Техника игры вратаря:
  ловля и отбивание летящего мяча руками. Игровые задания 2:1, 3:2.

1

17.

ОРУ
  с мячом. Удар по воротам внутренней частью подъёма. Техника игры вратаря:
  ловля и отбивание летящего мяча руками. Игровые задания 2:1, 3:2.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

18.

ОРУ
  без предметов на месте. Прыжковые упражнения: прыжки вверх на двух ногах, с
  подтягиванием колен, с поворотом на 180°, 360°, после двух шагов, в длину с
  места.

1

19.

ОРУ
  без предметов в движении. Силовая подготовка: броски набивного мяча весом 1,5
  кг, отжимание в упоре лежа,  приседания с набивным мячом весом 1,5 кг, пресс
  за 30 сек.

1

Специальная
  подготовка (2ч)

20.

ОРУ
  с мячом. Ведение мяча внутренней и внешней частью стопы по прямой, змейкой.
  Отбор мяча перехватом. Игровые
  задания 2:1, 3:2.

1

21.

ОРУ
  с мячом. Ведение мяча внутренней и внешней частью стопы по прямой, змейкой.
  Отбор мяча перехватом. Игровые
  задания 2:1, 3:2.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

22.

ОРУ
  без предметов в движении. Прыжковые упражнения: прыжки вверх на одной ноге, с
  продвижением вперёд, назад,  с ноги на ногу, после двух шагов, с поворотом на
  180°, 360°, многоскоки.

1

23.

ОРУ
  без предметов на месте. Силовая подготовка: подтягивание на турнике,
  приседания с подниманием бедра, поднимание спины назад из положения лежа на
  животе.

1

Специальная
  подготовка (4ч)

24.

ОРУ
  с мячом. Ведение мяча внутренней и внешней частью стопы по прямой, змейкой.
  Отбор мяча перехватом. Двухсторонняя
  игра.

1

25.

ОРУ
  с мячом. Ведение мяча внутренней и внешней частью стопы по прямой, змейкой.
  Отбор мяча перехватом. Двухсторонняя
  игра.

1

26.

ОРУ
  без предметов на месте. Комбинация из освоенных элементов техники
  передвижений и владения мячом. Двухсторонняя игра. Позиционное
  нападение без смены позиций игроков.

1

27.

ОРУ
  без предметов на месте. Комбинация из освоенных элементов техники
  передвижений и владения мячом. Двухсторонняя игра. Позиционное
  нападение без смены позиций игроков.

1

Основы знаний
  (1ч)

28.

 Предупреждение
  травматизма.

1

Тестирование
  (3ч)

29.

Общая
  физическая подготовка: бег 30 м, прыжок в длину с места, подтягивание на
  турнике. Специальная подготовка: жонглирование мячом правой, левой ногой.

1

30.

Общая
  физическая подготовка: бег 1 км, челночный бег 3х10м. Специальная подготовка:
  удар по мячу на точность передачи.

1

31.

Специальная подготовка: удар по воротам
  на точность попадания; ведение мяча по прямой.

1

Соревнования
  (3ч)

32.

Игра
  по правилам мини-футбола.

1

33.

Игра
  по правилам мини-футбола.

1

34.

Игра
  по правилам мини-футбола.

1

IV год обучения

№
п/п

Разделы, темы

Всего часов

Дата

План

Факт

Вводное занятие
  (1ч)

1.

Общие
  правила техники безопасности на занятиях. Особенности позиции (амплуа).

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

2.

ОРУ без предметов на месте. Беговые
  упражнения: правым (левым) боком с крестным шагом, бег змейкой,  челночный
  бег 5х10м, бег спиной вперёд, бег с ускорением 60м.

1

3.

ОРУ
  без предметов на месте. Прыжковые упражнения: прыжки вверх на двух ногах, с
  подтягиванием колен, с поворотом на 180°, 360°, после двух шагов, в длину с
  места.

1

Специальная
  подготовка (2ч)

4.

ОРУ
  с мячом. Комбинация
  из освоенных элементов техники передвижений. Удар по неподвижному и
  катящемуся мячу внешней частью подъёма, носком. Остановка летящего мяча
  внутренней стороной стопы и грудью.

1

5.

ОРУ
  с мячом. Комбинация
  из освоенных элементов техники передвижений. Удар по неподвижному и
  катящемуся мячу внешней частью подъёма, носком. Остановка летящего мяча
  внутренней стороной стопы и грудью.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

6.

ОРУ без предметов в движении. Беговые
  упражнения: бег с пониманием бедра, захлестыванием голени, прямыми ногами
  вперед,  приставными шагами правым (левым) боком, бег в чередовании с
  ходьбой, бег в равномерном темпе 1 км.

1

7.

ОРУ
  без предметов в движении. Силовая подготовка: броски набивного мяча весом 1,5
  кг, отжимание в упоре лежа,  приседания с набивным мячом весом 1,5 кг, пресс
  за 30 сек.

1

Специальная
  подготовка (2ч)

8.

ОРУ
  с мячом. Комбинация
  из освоенных элементов техники передвижений. Удар по неподвижному и
  катящемуся мячу внешней частью подъёма, носком. Остановка летящего мяча
  внутренней стороной стопы и грудью.

1

9.

ОРУ
  с мячом. Комбинация
  из освоенных элементов техники передвижений. Удар по неподвижному и
  катящемуся мячу внешней частью подъёма, носком. Остановка летящего мяча
  внутренней стороной стопы и грудью.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

10.

ОРУ без предметов на месте. Беговые
  упражнения: правым (левым) боком с крестным шагом, бег змейкой,  челночный
  бег 5х10м, бег спиной вперёд, бег с ускорением 60м.

1

11.

ОРУ
  без предметов на месте. Прыжковые упражнения: прыжки вверх на одной ноге, с
  продвижением вперёд, назад,  с ноги на ногу, после двух шагов, с поворотом на
  180°, 360°, многоскоки.

1

Специальная
  подготовка (2ч)

12.

ОРУ
  с мячом. Удар по воротам внешней частью подъёма, носком. Техника игры
  вратаря: ловля и отбивание летящего мяча руками, катящегося мяча ногой.
  Игровые задания 2:1, 3:2.

1

13.

ОРУ
  с мячом. Удар по воротам внешней частью подъёма, носком. Техника игры
  вратаря: ловля и отбивание летящего мяча руками, катящегося мяча ногой.
  Игровые задания 2:1, 3:2.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

14.

ОРУ без предметов в движении. Беговые
  упражнения: бег с пониманием бедра, захлестыванием голени, прямыми ногами
  вперед,  приставными шагами правым (левым) боком, бег в чередовании с
  ходьбой, бег в равномерном темпе 1 км.

1

15.

ОРУ
  без предметов в движении. Силовая подготовка: подтягивание на турнике,
  приседания с подниманием бедра, поднимание спины назад из положения лежа на
  животе.

1

Специальная
  подготовка (2ч)

16.

ОРУ
  с мячом. Удар по воротам внешней частью подъёма, носком. Техника игры
  вратаря: ловля и отбивание летящего мяча руками, катящегося мяча ногой.
  Игровые задания 2:1, 3:2.

1

17.

ОРУ
  с мячом. Удар по воротам внешней частью подъёма, носком. Техника игры
  вратаря: ловля и отбивание летящего мяча руками, катящегося мяча ногой.
  Игровые задания 2:1, 3:2.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

18.

ОРУ
  без предметов на месте. Прыжковые упражнения: прыжки вверх на двух ногах, с
  подтягиванием колен, с поворотом на 180°, 360°, после двух шагов, в длину с
  места.

1

19.

ОРУ
  без предметов в движении. Силовая подготовка: броски набивного мяча весом 1,5
  кг, отжимание в упоре лежа,  приседания с набивным мячом весом 1,5 кг, пресс
  за 30 сек.

1

Специальная
  подготовка (2ч)

20.

ОРУ
  с мячом. Ведение мяча внутренней и внешней частью стопы с изменением
  направления движения, скорости движения. Отбор мяча толчком плеча в плечо. Игровые задания
  2:1, 3:2.

1

21.

ОРУ
  с мячом. Ведение мяча внутренней и внешней частью стопы с изменением
  направления движения, скорости движения. Отбор мяча толчком плеча в плечо. Игровые задания
  2:1, 3:2.

1

Общая физическая
  подготовка (2ч)

22.

ОРУ
  без предметов в движении. Прыжковые упражнения: прыжки вверх на одной ноге, с
  продвижением вперёд, назад,  с ноги на ногу, после двух шагов, с поворотом на
  180°, 360°, многоскоки.

1

23.

ОРУ
  без предметов на месте. Силовая подготовка: подтягивание на турнике,
  приседания с подниманием бедра, поднимание спины назад из положения лежа на
  животе.

1

Специальная
  подготовка (4ч)

24.

ОРУ
  с мячом. Ведение мяча внутренней и внешней частью стопы с изменением
  направления движения, скорости движения. Отбор мяча толчком плеча в плечо. Двухсторонняя
  игра.

1

25.

ОРУ
  с мячом. Ведение мяча внутренней и внешней частью стопы с изменением
  направления движения, скорости движения. Отбор мяча толчком плеча в плечо. Двухсторонняя
  игра.

1

26.

ОРУ
  без предметов на месте. Комбинация из освоенных элементов техники передвижений
  и владения мячом. Двухсторонняя
  игра. Позиционное
  нападение со сменой позиций игроков.

1

27.

ОРУ
  без предметов на месте. Комбинация из освоенных элементов техники
  передвижений и владения мячом. Двухсторонняя игра. Позиционное
  нападение со сменой позиций игроков.

1

Основы знаний
  (1ч)

28.

Оказание
  первой помощи

1

Тестирование
  (3ч)

29.

Общая
  физическая подготовка: бег 30 м, прыжок в длину с места, подтягивание на
  турнике. Специальная подготовка: жонглирование мячом правой, левой ногой.

1

30.

Общая
  физическая подготовка: бег 1 км, челночный бег 3х10м. Специальная подготовка:
  удар по мячу на точность передачи.

1

31.

Специальная подготовка: удар по воротам
  на точность попадания; ведение мяча по прямой.

1

Соревнования
  (3ч)

32.

Игра
  по правилам мини-футбола.

1

33.

Игра
  по правилам мини-футбола.

1

34.

Игра
  по правилам мини-футбола.

1

Условия реализации
программы
Для реализации
данной программы необходимы следующие условия:
1.      Футбольное поле
2.      Спортивный зал
3.      Футбольные мячи
4.      Набивные мячи
5.      Сетки для
футбольных ворот
6.      Конусы, стойки
7.      Наглядный материал
8.      Учебно-методическая
литература

Оценочные
материалы
Контроль направлен
на выявление сведений о динамике функционального состояния занимающихся в
кружке, об их технической и физической подготовленности (общей и специальной).
Основными
источниками информации об эффективности учебно-тренировочного процесса
являются:
·
данные
педагогических наблюдений за занимающимися на занятиях и соревнованиях;
·
результаты,
показанные занимающимися в контрольных упражнениях (двигательных тестах) по
технической и физической подготовке.

Контрольные
упражнения по физической подготовке для 1 года обучения

№

Показатели

Возраст

Уровень
  подготовки

5

4

3

1

Бег
  30 м (с)

7
  лет

5,6

7,3

7,5

2

Челночный
  бег 3x10 м (с)

7
  лет

9,9

10,8

11,2

3

Бег
  1 км

7
  лет

Без
  учета времени

3

Прыжок
  в длину с места (см)

7
  лет

155

115

100

4

Подтягивание
  на турнике (кол-во раз)

7
  лет

4

2

1

Контрольные
упражнения по специальной подготовке  для 2 года обучения

№

Показатели

Возраст

Уровень
  подготовки

5

4

3

1

Жонглирование
  мячом (кол-во раз)

7
  лет

5

3

2

2

Удар
  по мячу на точность передачи (кол-во раз)

7
  лет

4

3

2

3

Удар
  по воротам на точность попадания         (кол-во раз)

7
  лет

4

3

2

3

Ведение
  мяча (сек)

7
  лет

8,0

8,5

9,0

Контрольные
упражнения по физической подготовке для 2 года обучения

№

Показатели

Возраст

Уровень
  подготовки

5

4

3

1

Бег
  30 м (с)

8
  лет

5,4

7,0

7,1

2

Челночный
  бег 3x10 м (с)

8
  лет

9,1

10,0

10,4

3

Бег
  1 км

8
  лет

Без
  учета времени

3

Прыжок
  в длину с места (см)

8
  лет

165

125

110

4

Подтягивание
  на турнике (кол-во раз)

8
  лет

4

2

1

Контрольные
упражнения по специальной подготовке для 2 года обучения

№

Показатели

Возраст

Уровень
  подготовки

5

4

3

1

Жонглирование
  мячом (кол-во раз)

8
  лет

5

3

2

2

Удар
  по мячу на точность передачи (кол-во раз)

8
  лет

4

3

2

3

Удар
  по воротам на точность попадания         (кол-во раз)

8
  лет

4

3

2

3

Ведение
  мяча (сек)

8
  лет

7,0

7,5

8,0

Контрольные
упражнения по физической подготовке для 3 года обучения

№

Показатели

Возраст

Уровень
  подготовки

5

4

3

1

Бег
  30 м (с)

9
  лет

5,1

6,7

6,8

2

Челночный
  бег 3x10 м (с)

9
  лет

8,8

9,9

10,2

3

Бег
  1 км

9
  лет

4.50

6.10

6.30

3

Прыжок
  в длину с места (см)

9
  лет

175

130

120

4

Подтягивание
  на турнике (кол-во раз)

9
  лет

5

3

2

Контрольные
упражнения по специальной подготовке для 3 года обучения

№

Показатели

Возраст

Уровень
  подготовки

5

4

3

1

Жонглирование
  мячом (кол-во раз)

9
  лет

6

4

3

2

Удар
  по мячу на точность передачи (кол-во раз)

9
  лет

5

4

3

3

Удар
  по воротам на точность попадания         (кол-во раз)

9
  лет

5

4

3

3

Ведение
  мяча (сек)

9
  лет

7,5

7,0

7,5

Контрольные
упражнения по физической подготовке для 4 года обучения

№

Показатели

Возраст

Уровень
  подготовки

5

4

3

1

Бег
  30 м (с)

10
  лет

5,1

6,5

6,6

2

Челночный
  бег 3x10 м (с)

10
  лет

8,6

9,5

9,9

3

Бег
  1 км

10
  лет

4.50

6.10

6.30

3

Прыжок
  в длину с места (см)

10
  лет

185

140

130

4

Подтягивание
  на турнике (кол-во раз)

10
  лет

5

3

2

Контрольные
упражнения по специальной подготовке для 4 года обучения

№

Показатели

Возраст

Уровень
  подготовки

5

4

3

1

Жонглирование
  мячом (кол-во раз)

10
  лет

7

5

4

2

Удар
  по мячу на точность передачи (кол-во раз)

10
  лет

6

5

4

3

Удар
  по воротам на точность попадания         (кол-во раз)

10
  лет

6

5

4

3

Ведение
  мяча (сек)

10
  лет

6,0

6,2

6,4

Список литературы

1.      Акимов А.М. Игра футбольного вратаря. –
М.: ФиС, 1978.
2.      Буйлин      Ю.Ф., Курамшин      Ю.Ф.   Теоретическая           подготовка    юных спортсменов. – М.: ФиС, 1985.
3.      Бриль М.С. Отбор в спортивных играх. – М.:
ФиС, 1980.
4.      Гриндлер К. и др. Физическая подготовка футболистов. – М.: ФиС, 1976.
5.      Правила
игры в футбол. М.: ФиС (последний выпуск).
6.      Рогальский
Н., Дегель Э. Футбол для юношей. – М.: ФиС, 1981.
7.      Голомазов
С. В., Чирва П. Г. «Теория
и практика футбол» 2008 г.
8.      Колодницкий Г. А.,
Кузнецов В. С., Маслов М. В. «Внеурочная деятельность учащихся. Футбол: пособие
для учителей и методистов». – М. : Просвещение, 2011. – 95 с.

file_name: ПРОГРАММА ФУТБОЛ.docx

alt: Пояснительная записка Программа внеурочной деятельности «Мини-футбол» составлена в соответствии с программно-методическими материалами в неурочной деятельности учащихся «Футбол», пособие для учителей и методистов , автор

alt: В результате освоения содержания программного материала по мини-футболу учащиеся по окончании курса должны: · обосновывать значение занятий футболом в совершенствовании функциональных возможностей организма человека; ·…

alt: Прыжковые упражнения: прыжки вверх на двух ногах, с подтягиванием колен, с поворотом на 180°, 360°, после двух шагов, в длину с места, прыжки вверх на…

alt: Тема 6. Соревнования (3ч) .

alt: ОРУ без предметов на месте.

alt: ОРУ с мячом. Двухсторонняя игра

alt: Игра по правилам мини-футбола. 1 34

alt: Специальная подготовка (2ч) 12

title: Программа внеурочной деятельности «Футбол» 1-4 класс