extracted_text:
Муниципальное  общеобразовательное
  учреждение

«Школа-интернат для детей-сирот и детей,
  оставшихся без попечения родителей «Семья г. Магнитогорска

УТВЕРЖДЕНО
Директор
_________________ Папкова Н.В.
Приказ № 216-д
от
  «29.08.2023г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 «Разговоры
о важном»
для учащихся 8-9  классов
АООП ООО ЗПР

Составитель рабочей
программы:
                          Маркина Людмила Владимировна

Магнитогорск, 2023 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего общего образования, федеральных образовательных
программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного
образования в урочной
и внеурочной деятельности.
Задачей педагога,
реализующего программу, является
развитие у обучающегося ценностного отношения к
Родине, природе, человеку, культуре, знаниям, здоровью.
Программа направлена на:
-     формирование российской гражданской
идентичности обучающихся;
-     формирование интереса к познанию;
-     формирование осознанного отношения к
своим правам и свободам и
уважительного отношения к правам и
свободам других;
-     выстраивание собственного поведения с
позиции нравственных и
правовых норм;
-     создание мотивации для участия в
социально-значимой деятельности;
-     развитие у школьников общекультурной
компетентности;
-     развитие умения принимать осознанные
решения и делать выбор;
-     осознание своего места в обществе;
-     познание себя, своих мотивов,
устремлений, склонностей;
-     формирование готовности к личностному
самоопределению.
Нормативную    правовую   основу        настоящей  рабочей      программы
курса внеурочной       деятельности        «Разговоры         о        важном»
составляют следующие документы.
1.   Федеральный   закон   "Об   образовании   в    Российской    Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2.   Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации».
3.   Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021
№ 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
(Зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021 № 64101).
4.   Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.07.2022
№ 568 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного
общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 17.08.2022 № 69675).
5.   Письмо Министерства просвещения Российской Федерации
«О направлении методических рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий
«Разговоры о важном»» от 15.08.2022 № 03–1190.
6.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
№ 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного
общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74223).
Варианты реализации   программы
 и   формы
 проведения   занятий
Программа реализуется в работе с обучающимися 1–2, 3–4, 5–7, 8–9 и 10–11 классов. В 2023–2024 учебном году
запланировано проведение 36 внеурочных занятий. Занятия
проводятся 1 раз в неделю
по понедельникам, первым уроком.
Внеурочные занятия
«Разговоры о важном»
направлены на развитие
ценностного отношения обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой
природе и великой культуре. Внеурочные занятия «Разговоры о важном» должны быть направлены на формирование соответствующей внутренней позиции
личности обучающегося, необходимой ему для конструктивного и ответственного
поведения в обществе.
Основной формат
внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с обучающимися. Занятия позволяют обучающемуся
вырабатывать собственную мировозренческую позицию по обсуждаемым темам.
Основные темы занятий связаны
с важнейшими аспектами жизни человека в современной России:
знанием родной истории
и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным
поступкам.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом федеральных
образовательных программ начального общего, основного общего и среднего
общего образования. Это позволяет на практике соединить
обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это проявляется:
-   в
выделении в цели программы ценностных приоритетов;
-   в приоритете личностных результатов
реализации программы внеурочной деятельности, нашедших
свое отражение и конкретизацию в программе воспитания;
-   в интерактивных формах занятий для
обучающихся, обеспечивающих их вовлеченность в совместную
с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
В основе
определения тематики внеурочных занятий лежат два принципа:
1)
соответствие датам календаря;
2)
значимость для обучающегося события
(даты), которое отмечается в календаре в текущем году.
Даты календаря можно объединить в две группы:
1.
Даты, связанные с
событиями, которые отмечаются в постоянные числа ежегодно (государственные и профессиональные праздники, даты
исторических событий). Например, «День народного единства», «День защитника Отечества»,
«Новогодние
семейные традиции разных народов России», «День учителя (советники по воспитанию)», «День российской науки»
и т. д.
2.
Юбилейные даты
выдающихся деятелей науки, литературы, искусства. Например, «190-летие со дня рождения
Д. Менделеева. День российской науки»,
«215-летие
со дня рождения Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий и могучий. 225 лет со дня рождения
А. С. Пушкина».
В программе
предлагается несколько тем внеурочных занятий, которые не связаны
с текущими датами
календаря, но являющиеся важными в воспитании
школьника. К примеру: «Мы вместе», «О
взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день
психического здоровья, профилактика буллинга)» и др.
Следует отметить,
что внеурочные занятия
входят в общую систему воспитательной работы образовательной организации, поэтому тематика и содержание должны
обеспечить реализацию их назначения и целей: становление у обучающихся гражданско-патриотических чувств.
Исходя из этого,
в планируемых результатах каждого сценария внеурочного занятия выделяются нравственные ценности, которые являются
предметом обсуждения. Основные
ценности характеризуются следующим
образом.
1.
Историческая память
–
историческая
память – обязательная часть культуры народа и каждого гражданина;
–
историческая память
соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и продолжить достижения, мудрость, опыт, традиции
прошлых поколений;
–   историческая память есть культура
целого народа, которая
складывается из объединения индивидульных переживаний, и включает важнейшие
нравственные качества:
благодарность, уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков.
Осознание этой нравственной ценности
базируется на конкретном содержании занятия. Например, тема «День народного единства»
рассматривается на известных исторических
фактах – единение людей, когда Родина нуждается в защите в 1612 г.
2.
Преемственность поколений
–
каждое следующее
поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздаёт, продолжает
его достижения, традиции;
–
семья построена
на сохранении преемственности поколений. Память о предыдущих поколениях бережно хранится в предметах, фото, вещах,
а также в гуманном отношении к старшим поколениям.
Например, тема: «О взаимоотношениях в семье (День
матери)». Обсуждается проблема: каждое поколение связано с предыдущими
и последующими общей культурой, историей,
средой обитания, языком общения. Каждый человек должен воспитывать в себе качества,
которые были характерны для наших предков,
людей далёких поколений: любовь к родной земле,
малой родине, Отечеству.
3.
Патриотизм — любовь
к Родине
–
патриотизм (любовь
к Родине) – самое главное
качества гражданина;
–
любовь к своему
Отечеству начинается с малого — с привязанности к родному дому, малой родине;
–
патриотизм
строится на ответственности за судьбу своей родной земли; чувстве
гордости за историю,
культуру своего народа
и народов России.
Эта высшая нравственная ценность
является приоритетной во всех сценариях
«Разговоров о важном». В каждом сценарии,
в соответствии с содержанием, раскрывается многогранность чувства патриотизма
и его проявления в разных сферах человеческой жизни.
4.
Доброта, добрые дела
-   доброта — это способность (желание и умение)
быть милосердным, поддержать, помочь без ожидания благодарности;
-   благотворительность — проявление
добрых чувств; благотворительность была
распространена в России в прошлые века, что стало сегодня примером для подражания.
Например, тема
«Мы вместе». Разговор о добрых делах граждан России в прошлые времена и в настоящее время,
тема волонтерства.
5.
Семья и семейные
ценности
–
семья связана не
только общим местом проживания, общим хозяйством, общими делами, но и значимыми
ценностями — взаимопониманием, взаимоподдержкой, традициями
и т. д.;
–
каждый член семьи
имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на помощь другому: взять на себя его дела, проявить внимание,
оказать помощь друг другу;
–
обучающийся
должен ответственно относиться к своей семье, участвовать во всех ее делах, помогать
родителям;
–
семейные ценности
всегда были значимы для народов России; семейные ценности представлены в традиционных религиях
России.
Тема семьи,
семейных взаимоотношений и ценностей является предметом обсуждения на занятиях, посвященных темам: «О взаимоотношениях в семье (День
матери)», «Новогодние семейные
традиции разных народов
России» и др.
6.
Культура России
–
культура общества
— это достижения человеческого общества, созданные на протяжении его истории;
–
российская
культура богата и разнообразна, она известна и уважаема во всем мире;
–
культура представлена достижениями в материальной сфере (строительство, техника,
предметы быта и др.), в духовной сфере (народное творчество, литература, изобразительное искусство, музыка, театр и др.), а также в этике, культуре
взаимоотношений людей.
Темы,
связанные с осознанием обучающимися этой социальной ценности, подробно
и разносторонне представлены в «Разговорах о важном». Поэтому
многие сценарии построены
на чтении поэзии,
обсуждении видеофильмов, произведений живописи и музыки:
«По ту сторону экрана. 115 лет кино в России»,
«Цирк! Цирк! Цирк! (к Международному дню цирка)».
7.
Наука на службе
Родины
–
наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь человека;
–
в науке работают
талантливые, творческие люди, бесконечно любящие свою деятельность;
–
в России
совершено много научных открытий, без которых невозможно представить современный
мир.
О такой
ценности общества и отдельно взятого человека учащиеся узнают в процессе
обсуждения тем: «190-лет
со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки»,
«Я вижу Землю! Это так красиво».
Следует
отметить, что многие темы внеурочных занятий выходят за рамки содержания, изучаемого на уроках,
но это не означает, что учитель будет обязательно
добиваться точного усвоения нового знания, запоминания и четкого воспроизведения нового термина или понятия. Необходимо понимать, что на внеурочных занятиях
как неучебных формируются определенные ценности:
высшие нравственные чувства и социальные отношения. В течение года учащиеся много раз будут возвращаться к обсуждению одних и тех же понятий,
что послужит постепенному осознанному их принятию.
Наличие сценариев
внеурочных занятий не означает формального следования им. При анализе содержания занятия, которое предлагается в сценарии, педагог
учитывает региональные, национальные, этнокультурные особенности территории, где функционирует данная
образовательная организация. Обязательно учитывается и уровень
развития учащихся, их интересы и потребности. При необходимости,
исходя из статуса семей обучающихся, целесообразно уточнить (изменить, скорректировать) и творческие задания, выполнение которых
предлагается вместе с родителями, другими членами семьи.
Особенности реализации программы
Личностное развитие
ребёнка – главная
цель педагога. Личностных результатов обучающихся педагог
может достичь, увлекая
школьников совместной и интересной многообразной деятельностью,
позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя
разные формы работы;
устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую
атмосферу; насыщая занятия ценностным содержанием.
Задача
педагога, транслируя собственные убеждения и жизненный опыт, дать возможность школьнику анализировать, сравнивать и выбирать.
В приложениях к программе содержатся методические рекомендации, помогающие педагогу грамотно организовать деятельность школьников на занятиях в рамках реализации
программы курса внеурочной деятельности
«Разговоры о важном».
Содержание программы внеурочной деятельности
«Разговоры о важном»
День знаний.
Знакомство с проектами
Российского общества «Знание».
Возможности, которые предоставляют проекты общества «Знание»
для обучающихся различных
возрастов.
Родина — не
только место рождения. Природные и культурные памятники – чем гордимся, о чем
помним, что бережем?
Зоя Космодемьянская – её подвиг бессмертен, её имя стало символом мужества
и стойкости, а жизнь служит примером беззаветной преданности Отечеству, истиной любви к своей Родине.
Право избирать
и быть избранным гарантировано Конституцией Российской Федерации каждому гражданину нашей страны. Жизнь, свобода, права и благополучие граждан является одной из главных
ценностей, а проявление гражданской позиции, желание участвовать в развитии своего
города, региона, страны – достойно уважения.
Ценность
профессии учителя. Советник по воспитанию – проводник в мир возможностей, которые создало государство для каждого ребенка
в стране, наставник
и «старший товарищ»,
помогающий как объединить школьный коллектив в
дружную команду, так и выстроить личную траекторию развития каждому
ребенку.
Честность,
открытость, готовность прийти на помощь – основа хороших отношений с окружающими. Уважение к окружающим – норма жизни в
нашем обществе. В условиях информационных перегрузок, разнообразия быстро решаемых задач, экономической нестабильности, стрессы стали неотъемлемой составляющей жизни человека.
Они приводят к депрессивному состоянию, которое, в свою очередь, может привести к проблемам физического
здоровья, конфликтам с близкими, неуверенности, озлобленности. Знания о том, как наладить отношения
в коллективе, сохранить
свое психическое здоровье,
как смотреть на мир позитивно, как не стать жертвой «травли»,
и самому не опуститься до «травли» других,
необходимы всем.
Давние
культурные традиции России получают отражение в произведениях кинематографического искусства, которое имеет свой «золотой фонд», признанный во всем мире. Отечественное кино передает наши традиционные ценности,
великое культурно-историческое наследие,
отображает то, что объединяет
нас как нацию. Развитие
отечественного кино отражает не только основные вехи развития страны,
но и моделирует образ ее будущего. Кино, наряду с литературой и театром, позволяет
человеку увидеть себя, как в «зеркале», соотнести свои поступки с поступками
героев, анализировать и рефлексировать, приобретать новые знания, знакомиться с миром профессий, с творчеством талантливых людей, с историей
и культурой страны.
Подразделения
специального назначения (спецназ) в России имеют особую значимость, они олицетворяют служение Отечеству, мужество
и силу духа, беспримерное самопожертвование, готовность мгновенно прийти на помощь Родине. Военнослужащие спецназа обладают особыми
профессиональными, физическими и моральным качествами, являются достойным примером
настоящего мужчины.
Единство нации
– основа существования российского государства. Единство
многонационального народа, уважение
традиций, религий, уклада жизни всех народов является
главным в жизни страны.
Пока мы едины – мы непобедимы.
Технологический
суверенитет нашей Родины необходимо защищать так же, как границы государства, это основа и залог существования
современной страны. Развитие сферы
информационных технологий сегодня стратегически важно для будущего,
профессии в этой сфере очень перспективны и востребованы. Технологический суверенитет решает задачи обеспечения безопасности, получения энергии, продовольственной независимости, транспортной
связности. Логика развития
экономики предполагает защиту и формирование высокотехнологичных отраслей с высокой долей интеллектуальных вложений.
Появление новых профессий связано с цифровизацией экономики, движением к технологическому суверенитету.
Традиционная
семья в России – это союз мужчины и женщины, которые создают и поддерживают отношения уважения, заботы и взаимной
поддержки. Основа семьи – это любовь. Важно,
чтобы дети стремились создавать полноценные многодетные семьи.
Что для каждого
человека означает слово «Родина»? Это родители, семья, дом, друзья, родной
город, регион, вся наша страна
и народ. Чувство
любви к своей Родине человек
несет в себе всю жизнь,
это его опора и поддержка. Родина – это не просто
территория, это, прежде всего то, что мы любим и готовы защищать.
Волонтерство в России. Особенности волонтерской деятельности. Исторически сложилось, что в сложные годы
нашей страны люди безвозмездно помогали друг другу, оказывали
всестороннюю поддержку. Даша Севастопольская,
сёстры милосердия – история и современность.
Россия — страна с героическим прошлым. Современные герои — кто они?
Россия начинается с меня?
Значение Конституции для граждан страны.
Знание прав и выполнение обязанностей. Ответственность — это осознанное поведение.
Новый год — праздник
для всех россиян.
У каждого народа
есть интересные новогодние семейные традиции. Знакомство
с обычаями и культурой новогодних праздников в нашей
стране.
Первая печатная
книга в России – «Азбука»
Ивана Фёдорова. Способы
передачи информации до появления письменности. Разница между азбукой
и букварем. «Азбука»,
напечатанная Иваном Федоровым: «Ради скорого младенческого научения». Любовь к чтению, бережное
отношение к книге начались 450 лет
назад.
Современный
человек должен обладать функциональной грамотностью, в том числе налоговой. Для чего собирают
налоги? Что они обеспечивают для граждан? Выплата
налогов – обязанность каждого гражданина Российской Федерации.
Голод, морозы,
бомбардировки — тяготы блокадного Ленинграда. Блокадный паек. О провале планов немецких войск. 80 лет назад
город-герой Ленинград был полностью освобожден от фашистской блокады.
Кто такой союзник? Какие обязанности он на себя принимает, какими обладает правами?
Что дает заключение союзного договора для государств? Союзники России – государства, которые
разделяют и поддерживают наши общие традиционные
ценности, уважают культуру, стремятся к укреплению союзных государств и поддерживают их.
Достижения науки в повседневной жизни. Научные и технические достижения в нашей стране.
190-летие великого русского
учёного-химика, специалиста во многих областях
науки и искусства Д.И. Менделеева.
День первооткрывателя. Россия является не только самой большой страной
в мире, которую
за ее продолжительную историю шаг за шагом исследовали, изучали, открывали русские землепроходцы.
Удивительные уголки нашей страны сегодня может открыть для себя любой школьник.
День
защитника Отечества: исторические традиции. Профессия военного: кто её выбирает сегодня. Смекалка в
военном деле. 280-летие со дня рождения великого русского
флотоводца, командующего Черноморским флотом (1790— 1798); командующего русско-турецкой эскадрой в Средиземном море (1798— 1800),
адмирала (1799) Ф.Ф. Ушакова.
Подлинность
намерений — то, что у тебя внутри. Как найти своё место в жизни? Что нужно для того, чтобы найти
друзей и самому быть хорошим другом? Примеры
настоящей дружбы. Что нужно для того, чтобы создать хорошую семью и самому быть хорошим семьянином.
Поддержка семьи в России. Что нужно, чтобы найти свое призвание
и стать настоящим профессионалом. Поддержка
профессионального самоопределения школьников в России. Эти вопросы волнуют
подростков. Проблемы, с которыми
они сталкиваются, и способы их решения.
Всемирный
фестиваль молодежи – 2024. Сириус – федеральная площадка фестиваля. Исторические факты появления всемирного фестиваля молодежи и студентов. Фестивали, которые
проходили в нашей стране.
Российская авиация.
Легендарная история развития
российской гражданской авиации. Героизм конструкторов, инженеров
и летчиков-испытателей первых российских самолетов. Мировые рекорды российских летчиков. Современное авиастроение. Профессии, связанные с авиацией.
Красивейший   полуостров   с    богато историей. История Крымского
полуострова. Значение Крыма.
Достопримечательности Крыма.
Россия – здоровая
держава. Это значит,
что жители страны
должны стремиться поддерживать здоровый образ жизни. Физическое и психическое        здоровье населения играют
важную роль в укреплении
экономического потенциала и социальной стабильности страны, повышают
качество жизни каждого человека. Цирк как фантазийное
и сказочное искусство. Цирк в России, История
цирка,
цирковые  династии   России.   Знаменитые   на   весь   мир   российские   силачи, дрессировщики, акробаты, клоуны, фокусники. Цирковые профессии.
Главные события в истории покорения космоса. Отечественные космонавты- рекордсмены. Подготовка к полету — многолетний
процесс.
Николай   Гоголь   –   признанный   классик   русской   литературы,
  автор знаменитых «Мертвых
душ», «Ревизора», «Вечеров
на хуторе близ Диканьки». Сюжеты,
герои, ситуации из произведений Николая
Гоголя актуальны по сей день.
Экологичное потребление — способ позаботиться о сохранности планеты.
Экологические проблемы как следствия безответственного поведения человека. Соблюдать эко-правила — не так сложно.
История Праздника труда.
Труд – это право или обязанность человека?
Работа мечты. Жизненно
важные навыки.
История появления праздника День Победы. Поисковое движение России.
Могила Неизвестного Солдата.
Семейные традиции празднования Дня Победы.
19 мая 1922 года — день рождения
пионерской организации. Цель ее создания и деятельность. Причины, по которым дети объединяются.
Неизвестный Пушкин.
Творчество Пушкина объединяет поколения. Вклад А. С. Пушкина
в формирование современного литературного русского языка.
Планируемые результаты освоения
курса внеурочной деятельности
Занятия в рамках программы
направлены на обеспечение достижения школьниками следующих
личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
Личностные результаты:
В сфере гражданского воспитания: уважение прав, свобод и законных
интересов других людей; активное участие в жизни семьи, родного края,
страны; неприятие любых форм
экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об
основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной
совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
В сфере
патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России; ценностное отношение
к достижениям своей Родины
- России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа; уважение
к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной
стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать
свое поведение и поступки, поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков; свобода и ответственность личности
в условиях индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства,
роли этнических культурных традиций и народного творчества.
В сфере
физического воспитания: осознание ценности жизни; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в интернет- среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать
эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием; сформированность навыка рефлексии, признание своего права
на ошибку и такого же права другого человека.
В сфере
трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач; осознание важности
обучения на протяжении всей жизни; уважение
к труду и результатам трудовой
деятельности.
В сфере
экологического воспитания: ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды; повышение
уровня экологической культуры,
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина
и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
В сфере ценности научного
познания: ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; овладение основными
навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков
и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
В
сфере адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды: освоение обучающимися социального опыта, основных
социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая
семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в
рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
открытость опыту и знаниям других; повышение уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, умение
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других; осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей,
планировать свое развитие; умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы,
общества и экономики; умение оценивать свои действия с учетом влияния на
окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий.
Метапредметные результаты:
В сфере овладения
универсальными учебными познавательными действиями: использовать
вопросы как исследовательский инструмент познания; применять различные методы, инструменты и запросы
при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную форму
представления информации; оценивать
надежность информации по критериям,
предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно; эффективно систематизировать информацию.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
понимать намерения других,
проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога
и (или) дискуссии задавать вопросы
по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения
с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций; понимать и использовать
преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи; принимать цель
совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; уметь
обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять
свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, "мозговые штурмы" и
иные); выполнять свою часть работы, достигать
качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать
качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности.
В сфере
овладения универсальными учебными регулятивными действиями: ориентироваться в различных подходах
принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой); делать
выбор и брать ответственность за
решение; владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; объяснять причины
достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации; оценивать соответствие результата цели и условиям; выявлять
и анализировать причины
эмоций; ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого; регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности
«Разговоры
о важном» представлены с учетом специфики
содержания предметных областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности: Русский язык: совершенствование различных
видов устной и письменной речевой
деятельности; формирование умений речевого взаимодействия: создание устных монологических высказываний на основе
жизненных наблюдений, личных
впечатлений,  чтения   учебно-научной,  художественной  и   научно-популярной литературы; участие в диалоге
разных видов: побуждение к действию, обмен
мнениями, запрос информации, сообщение информации; овладение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим,              поисковым);формулирование вопросов
по содержанию текста
и ответов на них;
подробная, сжатая и выборочная передача
в устной и письменной форме содержания текста;
выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой информации в тексте; извлечение информации из различных источников, ее осмысление и
оперирование ею.
Литература: понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы и ее роли в формировании гражданственности и патриотизма, укреплении единства многонационального народа Российской Федерации; понимание специфики литературы как вида искусства,
принципиальных отличий художественного текста от текста научного, делового,
публицистического; овладение умениями
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное, понимать художественную картину
мира, отраженную в литературных произведениях, с учетом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов;
овладение умением пересказывать прочитанное произведение,
используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению
и формулировать вопросы к тексту;
развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в дискуссии на литературные темы, соотносить
собственную позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии; давать аргументированную оценку прочитанному.
Иностранный язык: умение сравнивать, находить сходства и отличия в культуре и традициях народов
России и других стран.
Информатика: освоение и соблюдение требований безопасной эксплуатации технических средств
информационно-коммуникационных технологий; умение соблюдать
сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с приложениями на любых устройствах и в сети Интернет, выбирать
безопасные стратегии поведения в сети.
История: соотносить события истории разных стран и народов с историческими
периодами, событиями региональной и мировой истории, события истории родного края и истории России;
определять современников исторических событий,
явлений, процессов; умение выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов в различные
исторические эпохи; умение рассказывать об исторических событиях,
явлениях, процессах истории
родного края, истории
России и мировой
истории и их участниках, демонстрируя понимание исторических явлений,
процессов и знание необходимых фактов,
дат, исторических понятий;
умение выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий,
явлений, процессов; умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов изучаемого периода, их взаимосвязь
(при наличии) с важнейшими событиями
XX - начала XXI вв.; умение определять и аргументировать собственную или предложенную точку зрения с опорой на фактический материал,
в том числе используя источники
разных типов; приобретение опыта взаимодействия с людьми
другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
уважения к историческому наследию народов России.
Обществознание:
освоение и применение системы знаний: о социальных свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми,
важности семьи как базового социального института; о характерных чертах общества; о содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные
отношения; о процессах и явлениях в экономической, социальной, духовной и политической сферах жизни
общества; об основах конституционного строя
и организации государственной власти в Российской Федерации, правовом статусе гражданина Российской Федерации (в
том числе несовершеннолетнего); о системе образования в Российской Федерации; об основах государственной бюджетной и денежно-кредитной, социальной политики, политики
в сфере культуры и образования, противодействии коррупции в Российской
Федерации, обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма; умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству,
нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов
России, преемственность истории нашей
Родины); умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы
в различных сферах общественной жизни,
их элементы и основные функции;
умение устанавливать и
объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в различных сферах общественной жизни,
их элементов и основных функций, включая взаимодействия общества и природы,
человека и общества,
сфер общественной жизни,
гражданина и государства; связи политических потрясений и социально-экономических кризисов
в государстве; умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей
явлений, процессов социальной действительности; умение с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам
социальной действительности; умение
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную информацию, соотносить ее с собственными
знаниями о моральном и правовом
регулировании поведения человека, личным социальным опытом; умение оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам
социальных
норм, экономической рациональности; осознание неприемлемости всех форм антиобщественного поведения; осознание
ценности культуры и традиций народов России.
География: освоение и применение системы
знаний о размещении и основных свойствах
географических объектов, понимание
роли географии в формировании качества
жизни человека и окружающей его среды на планете Земля, в решении современных
практических задач своего населенного пункта,
Российской Федерации, мирового сообщества, в том числе задачи
устойчивого развития; умение устанавливать взаимосвязи между изученными природными, социальными и экономическими явлениями и процессами, реально наблюдаемыми географическими явлениями и процессами; умение оценивать характер
взаимодействия деятельности человека
и компонентов природы
в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Тематическое планирование
8-9 класс

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

1.

День
  знаний

1

https://resh.edu.ru/subject/17/7/

2.

Там, где Россия

1

3.

Зоя.
К 100-летию со дня рождения
  Зои Космодемьянской

1

4.

Избирательная система
  России (30 лет ЦИК)

1

5.

День учителя (советники по
  воспитанию)

1

6.

О взаимоотношениях в
  коллективе (Всемирный день психического здоровья, профилактика буллинга)

1

7.

По ту сторону экрана. 115
  лет кино в России

1

8.

День спецназа

1

9.

День народного единства

1

10.

Россия:
  взгляд в будущее.
Технологический
суверенитет / цифровая
  экономика / новые профессии

1

11.

О взаимоотношениях в семье
  (День матери)

1

12.

Что такое Родина?
  (региональный и местный компонент)

1

13.

Мы вместе

1

14.

Главный закон страны

1

15.

Герои нашего времени

1

16.

Новогодние семейные
  традиции разных народов России

1

17.

От А до Я.
450 лет "Азбуке"
  Ивана Фёдорова

1

18.

Налоговая
  грамотность

1

19.

Непокоренные.
80 лет со
  дня полного освобождения Ленинграда от
фашистской
  блокады

1

20.

Союзники
  России

1

2.

190 лет со
  дня рождения Д. Менделеева.
День
  российской науки

1

22.

День
  первооткрывателя

1

23.

День
  защитника Отечества.
280 лет со
  дня рождения Федора Ушакова

1

24.

Как найти
  свое место в обществе

1

25.

Всемирный
  фестиваль молодежи

1

26.

«Первым
  делом самолеты».
О
  гражданской авиации

1

27.

Крым.
  Путь домой

1

28.

Россия
  - здоровая держава

1

29.

Цирк!
  Цирк! Цирк! (К Международному дню цирка)

1

30.

«Я
  вижу Землю! Это так красиво».

1

31.

215-летие
  со дня рождения Н. В. Гоголя

1

32.

Экологичное
  потребление

1

33.

Труд
  крут

1

34.

Урок
  памяти

1

35.

Будь готов!
Ко
  дню детских общественных организаций

1

36.

Русский язык.
  Великий и могучий.
225
  со дня рождения А. С. Пушкина

1

Итого:

36

Тематическое планирование
8–9 классы (1 час в неделю)

Тема

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

День знаний

Знакомство         с          проектами
  Российского общества «Знание».
Возможности,
  которые предоставляют        проекты общества «Знание» для обучающихся
  различных возрастов.

Участие во
  вступительной беседе. Просмотр ролика о необходимости знаний для жизненного
  успеха.
Участие в
  мотивационной беседе о чертах характера, которые присущи людям с активной
  жизненной позицией, о мечтах и о том, как можно их достигнуть.

Там, где
  Россия

Родина — не
  только место рождения. История, культура, научные достижения: чем мы можем
  гордиться?

Участие во
  вступительной беседе о России. Просмотр ролика о России.
Интерактивная викторина.
Чем полезны
  фенологические наблюдения. Их роль в жизни человека.

Зоя.
К
  100-летию со дня рождения Зои Космодемьянской

Зоя
  Космодемьянская – её подвиг бессмертен, её имя стало символом мужества и
  стойкости, а жизнь служит примером беззаветной преданности Отечеству, истиной
  любви к своей Родине.

Участие во
  вступительной беседе. Просмотр видеоролика о жизни и подвиге Зои.
Участие в
  беседе о том, как воспитываются черты личности героя.
Подвиг Зои
  был подвигом ради жизни будущих поколений. В
защиту всего, что любила эта
  молодая девушка. Просмотр интерактивной карты, беседа о сохранении памятников
  героям.

Избирательная
  система России (30 лет ЦИК)

Право
  избирать и быть избранным гарантировано          Конституцией Российской
  Федерации каждому гражданину нашей страны.
Жизнь,
  свобода, права и благополучие граждан является одной из главных ценностей, а
  проявление гражданской позиции, желание участвовать в развитии своего города,
  региона, страны – достойно уважения.

Участие во вступительной
  беседе. Просмотр видеоролика об истории Центральной избирательной комиссии.
Обсуждение
  ситуаций, возникающих в связи с голосованием и выборами.
Выполнение
  интерактивного задания «Избирательная система в России».

День
  учителя (советники по воспитанию)

Ценность
  профессии учителя. Советник по воспитанию – проводник в мир возможностей,
  которые создало государство для каждого ребенка в стране, наставник и
  «старший товарищ», помогающий как объединить школьный коллектив в дружную
  команду, так и выстроить личную траекторию развития каждому
ребенку.

Просмотр
  видеоролика.
Участие в
  командной работе: каким должен быть современный Учитель? (создание кластера).
Участие в
  дискуссии на одну из предложенных тем: «Если бы я был учителем, какими
  качествами обладал…, как относился бы к ученикам…, как готовился к занятиям…,
  какие вспомогательные средства использовал для проведения уроков?»; «Чем
  может помочь советник по воспитанию?»

О
  взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день психического здоровья,
  профилактика буллинга)

В условиях
  информационных перегрузок, разнообразия быстро решаемых задач, экономической
  нестабильности, стрессы стали неотъемлемой составляющей жизни человека. Они
  приводят к депрессивному состоянию, которое, в свою очередь, может привести к
  проблемам физического здоровья, конфликтам с близкими, неуверенности,
  озлобленности. Знания о том, как наладить отношения в коллективе, сохранить                 свое
  психическое здоровье, как смотреть на мир позитивно, как не стать жертвой
  «травли», и самому не опуститься до «травли» других, необходимы всем.

Мотивационная
  беседа о взаимосвязи физического и психического здоровья.
Игра «Верю
  - не верю» о стереотипах в отношении здоровья и здорового образа жизни.
Просмотр
  отрывков из мультфильмов и фильмов, обсуждение их. Беседа о буллинге, его
  причинах и вреде, который он причиняет человеку.
Мастер-класс
  «Магия игры», в ходе которого школьники участвуют в игровых упражнениях,
  помогающих снять стресс и психологическое напряжение, выплеснуть негативные
  эмоции.
Мозговой
  штурм «Мои правила благополучия», в ходе которого школьники составляют список
  лайфхаков класса о том, как подростку справляться со стрессами, излишним
  давлением взрослых.
Итоговая рефлексивная
  беседа, в ходе которой школьники обсуждают характеристики идеального
  коллектива, в котором им было бы комфортно находиться.

По ту
  сторону экрана. 115 лет кино в России

Развитие
  отечественного кино отражает не только основные вехи развития страны, но и
  моделирует образ ее будущего. Кино, наряду с литературой и театром, позволяет
  человеку увидеть себя, как в «зеркале», соотнести свои поступки с поступками
  героев, анализировать        и рефлексировать, приобретать новые знания,
  знакомиться с миром профессий, с творчеством талантливых людей, с историей и
  культурой страны.

Мотивационная беседа о          любимых
  мультфильмах и кинофильмах, жанрах кино.
Просмотр видеоролика об истории
  российского игрового кино.
Обсуждение ролика.
Беседа о будущем кинематографа в цифровую
  эпоху.
Интерактивная
  игра, в ходе которой школьники называют мультфильм или фильм по его отрывку.
Игра «Ты -
  актер», где дети пробуют себя в роли актеров немого кино.
Итоговая     беседа     о                           возможности                           создания собственного
  фильма о классе, сделанного руками школьников.

День
  спецназа

Подразделения
  специального назначения (спецназ) в России имеют особую значимость, они
  олицетворяют служение Отечеству, мужество и силу духа,  беспримерное
самопожертвование,
  готовность мгновенно прийти на помощь Родине. Военнослужащие спецназа
  обладают особыми профессиональными, физическими и моральным качествами,
  являются достойным
примером
  настоящего мужчины.

Участие во
  вступительной беседе, просмотр видеоролика о видах подразделений специального
  назначения в России.
Участие в обсуждении: «Качества
  личности бойца спецназа».
Выполнение     интерактивного                                 задания
  «Что                                 важнее                                 для
  спецназовца – ум или сила?»

День
  народного единства

Смутное
  время в истории нашей страны. Самозванцы — одна из причин продолжавшейся
  Смуты. Ополчение во главе с князем Дмитрием Пожарским и земским старостой
  Кузьмой Мининым.
Примеры
  единения народа не только в войне

Участие во
  вступительной беседе о появлении праздника День народного единства.
Знакомство
  с исторической справкой о событиях Смутного времени.
Работа в
  группах: если бы вы жили в Смутное время, в чем вы бы увидели причины
  появления народных ополчений? Обмен мнениями.
Дискуссия о
  том, что 4 ноября 1612 года воины народного ополчения продемонстрировали
  образец героизма и сплоченности всего народа вне зависимости от
  происхождения, вероисповедания и положения в обществе. Дискуссия о том, когда
еще люди чувствуют, что им надо
  объединяться?

Россия:
  взгляд в будущее.
Технологический
суверенитет
  / цифровая экономика / новые профессии

Технологический
  суверенитет решает задачи обеспечения безопасности, получения энергии,
  продовольственной независимости, транспортной связности.
Логика
  развития экономики предполагает защиту и формирование высокотехнологичных
  отраслей с высокой долей интеллектуальных вложений.
Развитие
  цифровой экономики предполагает выстраивание системы экономических, социальных          и
  культурных отношений, основанных на использовании цифровых информационно-коммуникационных
  технологий.
Появление новых
  профессий связано с цифровизацией экономики, движением к технологическому
  суверенитету.

Беседа о
  сущности понятий «суверенитет», «технологический суверенитет», «цифровая
  экономика».
Просмотр
  видеоролика о цифровых технологиях, вошедших в современную жизнь многих
  россиян, в экономику, образование и культуру страны. Дискуссия, в ходе
  которой школьники высказывают свои мнения о возможностях и рисках, которые
  появляются в связи с проникновением искусственного интеллекта во многие сферы
  не только экономики, но и культуры, образования, спорта.
Игра-викторина
  «Язык не для всех», в ходе которой школьники знакомятся с новыми понятиями в
  области цифровых технологий и с профессиями будущего.
Интерактивное
  путешествие по городу профессий будущего, в ходе которого школьники
  знакомятся с двенадцатью направлениями профессиональной деятельности, которые
  охватывают 50 перспективных профессий.
Рефлексивная
  беседа, в ходе которой педагог просит школьников завершить некоторые из
  предложений, например:
«Самое большое открытие, которое я
  сделал на этом занятии – это
…»; «Все говорят, что без цифры
  сегодняшняя жизнь просто невозможна, я с этим утверждением …»; «Если у меня
  спросят, готов ли я учится всю свою жизнь, то я отвечу …»

О
  взаимоотношениях в семье (День матери)

Мама —
  важный человек в жизни каждого. Материнская любовь — простая и
  безоговорочная.
Легко ли быть мамой?

Участие в
  игре «Незаконченное предложение», во время которой каждый школьник продолжает
  предложение «Первое, что приходит в голову, когда я слышу слово «мама» …»
Участие в
  групповом обсуждении случаев недопонимания мам и детей.
Поиск причин этого в процессе
  групповой работы.
Участие в беседе о том, что делает
  наших мам счастливыми

Что
  такое Родина? (региональный и местный компонент)

Что для
  каждого человека означает слово «Родина»? Это родители, семья, дом, друзья,
  родной город, регион, вся наша страна и народ. Чувство любви к своей Родине
  человек несет в себе всю жизнь, это его опора и поддержка. Родина – это не
  просто территория, это, прежде всего то, что мы любим и готовы защищать.

Участие в
  беседе о том, когда каждый из нас чувствовал гордость при виде
  государственных символов нашей страны. Какова региональная символика? Что
  означают элементы герба, флага?
Знакомство
  с традициями народов, живущих на территории России.
Участие в
  дискуссии о том, что объединяет людей разных национальностей в одной стране,
  что им в этом помогает?

Мы
  вместе

История
  создания Красного Креста. Особенности волонтерской деятельности. Волонтерство
  в России

Знакомство
  школьников с информацией о создании в Международного Комитета Красного
  Креста.
Участие в
  обсуждении вопроса: действительно ли создание именно этой организации можно
  считать началом волонтерского движения?
Работа в
  группах по составлению списка особенностей волонтерской деятельности.
Обмен историями из жизни о
  волонтёрской деятельности

Главный
  закон страны

Значение
  Конституции для граждан страны. Знание прав и выполнение обязанностей.
  Ответственность — это осознанное поведение

Участие
  во    вступительной    беседе    о    значении    слова «конституция» и о
  жизни без конституции.
Участие в
  обсуждении ситуаций, в которых было нарушение прав или невыполнение
  обязанностей.
Участие в
  игре «Незаконченное предложение», во время которой каждый школьник продолжает
  предложение «Нужно знать Конституцию, потому что…»
Участие в
  дискуссии об осознанном поведении и личной ответственности

Герои
  нашего времени

Россия —
  страна с героическим прошлым. Современные герои — кто они? Россия начинается
  с меня?

Участие во
  вступительной беседе о непростой судьбе нашей страны, о войнах, которые
  выпали на долю народа и о героизме тех, кто вставал на ее защиту.
Участие в дискуссии о том, есть ли
  место героизму сегодня? Обсуждение мнений школьников.
Участие в игре «Качества
  современного героя»

Новогодние
  семейные традиции разных народов России

Новый год —
  праздник всей семьи. Новогодние семейные традиции. Новогодние приметы.
Различные
  традиции встречи Нового года у разных народов России.

Игра
  «Вопрос из шляпы» (Все ли вы знаете о Новом годе?) Участие в дискуссии
  «Поделись новогодней традицией, которая объединяет народы нашей страны».
Участие в
  беседе о том, что чаще всего мы мечтаем о материальных подарках, но есть ли
  что-то, что мы хотели бы изменить в себе в Новом году?
Участие в
  разговоре о новогодних приметах, подарках.

От А до
  Я.
450 лет
  "Азбуке" Ивана Фёдорова

Способы
  передачи информации до появления письменности. Разница между азбукой и
  букварем. «Азбука», напечатанная Иваном Федоровым:
«Ради скорого младенческого
  научения».

Беседа о
  разных способах передачи информации. Блиц-опрос «Интересные факты об Азбуке».
Эвристическая
  беседа «Первая печатная «Азбука»: в чем особенности».
Интерактивные
  задания, связанные с содержанием «Азбуки».

Налоговая
  грамотность

Современный
  человек должен обладать          функциональной грамотностью, в том числе
  налоговой. Для чего собирают налоги? Что они обеспечивают для граждан?
  Выплата налогов – обязанность каждого
гражданина Российской Федерации.

Беседа о
  том, что такое налоговая система.
Блиц-опрос
  «Для чего государству необходим бюджет?». Беседа «Права и обязанности
  налогоплательщика».
Интерактивное
  задание «Создай и распредели бюджет».

Непокоренные.
80 лет
  со дня полного освобождения Ленинграда от
фашистской
  блокады

Голод, морозы,
  бомбардировки — тяготы блокадного Ленинграда. Блокадный паек. Способы
  выживания ленинградцев.
О провале планов немецких войск. О
  героизме советских воинов,
освободивших город на Неве.

Участие в
  блиц-опросе «Что вы знаете о блокаде Ленинграда; каким образом город попал в
  кольцо; зачем Гитлер хотел захватить город; почему Ладожское озеро называют
  дорогой жизни; чем стало полное освобождение Ленинграда от фашистской блокады
  для всей страны, для хода Великой Отечественной войны?»
Беседа о
  том, что помогало людям выстоять в осажденном городе.
Работа в
  парах с дальнейшим обобщением: почему планам Гитлера не суждено было сбыться?

Союзники
  России

Кто такой
  союзник? Какие обязанности он на себя принимает, какими обладает правами? Что
  дает заключение союзного договора для государств? Союзники России –
  государства, которые разделяют и поддерживают наши общие традиционные
  ценности, уважают культуру, стремятся к укреплению союзных государств и
  поддерживают
их.

Беседа о
  государствах-союзниках Российской Федерации.
Блиц-опрос:
        «Какие                                 традиционные                       ценности разделяют
  союзники?».
Дискуссия:
  права и обязанности союзных государств.
В чем
  заключается союзническая поддержка? Что Россия делает для союзников?

190 лет
  со дня рождения Д. Менделеева.
День
  российской науки

Цивилизация
  без научных достижений. Научные и технические достижения в нашей стране.
  Вклад российских ученых в мировую науку.
Д.И.
  Менделеев и роль его достижений для науки.
Достижения
  науки в повседневной жизни. Плюсы и минусы научно- технического прогресса

Участие во
  вступительной беседе о том, какой была бы жизнь человека без научных
  достижений.
Участие в
  беседе об основных научных и технических достижениях в нашей стране.
Участие в
  интерактивном задании «Д.И. Менделеев: не только химия».
Участие      в     блиц     –                          опросе
  «Примеры       использования достижений науки в повседневной жизни».
Работа в
  группах с дальнейшим обобщением: «Плюсы и минусы научно-технического
  прогресса»

День
  первооткрывателя

Россия
  является не только самой большой страной в мире, которую за ее
  продолжительную историю шаг за шагом исследовали, изучали, открывали русские
  землепроходцы. Удивительные уголки нашей страны сегодня может открыть для
  себя любой школьник.

Мотивационная
  беседа о первооткрывателях, открытиях и удивительных местах России. Мозговой
  штурм, в ходе которого школьники за 1 минуту должны назвать 15 российских
  городов; за вторую минуту - 15 российских рек; за третью – 15 названий
  деревьев, кустарников и цветов, которые растут в их регионе.
Просмотр и
  обсуждение видеоролика Русского географического общества о русских
  землепроходцах.
Игра «Своя
  игра», в которой разыгрываются вопросы об уникальных местах России и их
  первооткрывателях.
Рефлексивная
  беседа со школьниками, в процессе которой они продолжают предложения, начало
  которых произносит педагог:
«Я никогда не знал, что …»; «Если
  бы я делал пост в социальных сетях по итогам нашего сегодняшнего разговора,
  то я назвал бы его …»; «Каждый может стать первооткрывателем, потому что
…».

День
  защитника Отечества.
280 лет
  со дня рождения Федора Ушакова

День
  защитника Отечества: исторические традиции. Профессия военного: кто её
  выбирает сегодня.
Смекалка в
  военном деле. 280-летие со дня рождения великого русского флотоводца, командующего
  Черноморским флотом (1790—1798); командующего                                     русско-турецкой
  эскадрой в Средиземном море (1798— 1800), адмирала (1799) Ф.Ф. Ушакова.

Участие в
  интеллектуальной разминке «Что вы знаете о Дне защитника Отечества».
Участие в дискуссии о причинах
  выбора профессии военного.
Участие в
  работе в парах: знакомство с примерами военных действий, в которых выручала
  смекалка.
История и современность: уроки
  адмирала Ушакова.
Участие в
  беседе о том, как жители России выражают свою благодарность защитникам
  Отечества

Как
  найти свое место в обществе

Что нужно
  для того, чтобы найти друзей и самому быть хорошим другом? Примеры настоящей
  дружбы. Что нужно для того, чтобы создать хорошую семью и самому быть хорошим
  семьянином. Поддержка семьи в России. Что нужно, чтобы найти свое призвание и
  стать настоящим          профессионалом.
Поддержка профессионального
  самоопределения школьников в России.

Проблематизирующая
  беседа о трех слагаемых успешной самореализации человека в обществе: дружбе,
  семье и профессии.
Выступление
  федерального спикера (о примерах и способах самореализации человека в
  различных сферах общественной жизни).
Рефлексивная
  беседа «Мое будущее», в ходе которой школьники обсуждают вопросы о том, как
  найти хороших друзей, как найти спутника/спутницу жизни, чем
  руководствоваться в выборе профессии.
Групповая
  работа «Что я возьму с собой во взрослую жизнь?», в ходе которой школьники в
  каждой группе из набора карточек выбирают 5 и аргументируют всему классу свой
  выбор. В набор могут входить, например, карточки «умение готовить», «умение
  дружить», «умение учиться», «знать языки», «умение шутить» и
т.д.

Всемирный
  фестиваль молодежи

Всемирный
  фестиваль молодежи – 2024. Сириус – федеральная площадка фестиваля.
  Исторические факты появления всемирного фестиваля молодежи и студентов.
  Фестивали, которые проходили в нашей стране.

Групповая          работа по          созданию        кластера
  «Всемирный фестиваль молодежи».
Историческая
  справка об истории возникновения Всемирного фестиваля молодежи.
Беседа «Эмблемы и символы
  фестивалей».
Дискуссия
  «Всемирный                             фестиваль                             молодежи          –                             2024                   в
  подробностях».

«Первым
  делом самолеты».
О
  гражданской авиации

Легендарная
  история развития российской гражданской авиации. Героизм конструкторов,
  инженеров и летчиков-испытателей первых российских самолетов. Мировые рекорды
  российских летчиков.
Современное авиастроение.
Профессии, связанные с авиацией.

Проблематизирующая
  беседа «Почему человек всегда хотел подняться в небо?», в ходе которой
  обсуждаются события, связанные с первыми попытками человека «обрести крылья».
Видеоролик
  об истории российской авиации, от первого полета в 1913 году на первом в мире
  четырехмоторном самолете
«Русский витязь» до современных
  авиалайнеров "Суперджет", МС-21, Ил-114-300, Ту-214, Ил-96,
  "Байкал".
Интерактивная
  игра «33 ступеньки в небо», в ходе которой школьники знакомятся с
  легендарными российскими пилотами, испытателями, конструкторами.
Мастер-класс
  «Тренажер летчика», в ходе которого школьники выполняют некоторые упражнения
  и задания (например, «Компас», «Часы» и др.) которые предлагают современным
  пилотам при профотборе.
Рефлексивная
  беседа «Я могу стать кем захочу, или уже нет?», в ходе которой подростки
  рассуждают об ограничениях, которые накладывает профессия пилота, о том, как
  может реализоваться
мечта о небе, даже если нельзя
  стать летчиком.

Крым.
  Путь домой

Красивейший
  полуостров с богатой историей. История Крымского полуострова. Значение Крыма.
  Достопримечательности Крыма

Участие в
  беседе о географическом положении Крыма с использованием карты.
Самостоятельная
  работа по изучению информации по истории Крыма. Работа в группах с обобщением:
  что с древних времен привлекало разные народы в Крымском полуострове?
Обмен мнениями: что бы вы
  рекомендовали посетить в Крыму

Россия -
  здоровая держава

Здоровый
  образ жизни – приоритетное направление в большинстве государств мира.
  Основные составляющие здоровья. Современные проекты, связанные со
здоровьем.

Дискуссия
  «Основные правила здорового образа жизни». Групповая работа: составление
  памятки о ЗОЖ.
Дискуссия
  «Следуешь моде – вредишь здоровью» (о тату, пирсинге, энергетиках и т.д.).

Цирк!
  Цирк! Цирк! (К Международному дню цирка)

Цирк как
  фантазийное и сказочное искусство. Цирк в России, История цирка, цирковые
  династии России. Знаменитые на весь мир российские силачи, дрессировщики,
  акробаты, клоуны, фокусники. Цирковые профессии.

Просмотр
  видеоролика об истории цирка в России, начиная с первого стационарного цирка,
  построенного в Петербурге в 1877 году.
Беседа о
  современном цирке, причинах его популярности у детей и взрослых, о видах
  циркового искусства (клоунаде, акробатике,           эквилибристике,       гимнастике,
  жонглировании, эксцентрике, иллюзионизме, пантомиме, дрессировке животных).
Мастер-класс
  «Фокус здесь и сейчас», в ходе которого школьники разучивают несколько
  простых фокусов.
Видео-викторина
  «Клоун», в ходе которой школьники знакомятся великими российскими клоунами
  (Юрий Никулин, Олег Попов, Юрий Куклачев, Вячеслав Полунин).
Рефлексивная
  беседа о том, как важно уметь поддерживать оптимизм в себе и в окружающих.

«Я вижу
  Землю! Это так красиво».

Главные
  события в истории покорения космоса. Отечественные космонавты-рекордсмены.
Подготовка
  к полёту — многолетний процесс.
Художественный
  фильм «Вызов» - героизм персонажей и реальных людей.

Участие во
  вступительной беседе об основных исторических событиях в космонавтике.
  Самостоятельная работа в группах: найти в интернете информацию о космонавте и
  сделать сообщение для одноклассников (Герман Титов, Валентина Терешкова,
  Алексей Леонов, Светлана Савицкая, Валерий Поляков, Елена Кондакова, Сергей
  Крикалев, Геннадий Падалка, Анатолий Соловьев).
Участие в
  беседе о трудном процессе подготовки к полёту. Обсуждение фильма «Вызов» - в
  чем заключался героизм главных действующих лиц и актрисы и режиссера фильма.

215-летие
  со дня рождения Н. В. Гоголя

Николай
  Гоголь – признанный классик русской литературы, автор знаменитых «Мертвых
  душ», «Ревизора», «Вечеров на хуторе близ Диканьки». Сюжеты, герои, ситуации
  из произведений Николая Гоголя актуальны по сей день.

Проблематизирующая
  беседа «Классик есть классик», в ходе которой школьники обсуждают, какие
  сюжеты, герои, ситуации из произведений Гоголя можно было назвать
  современными.
Игра
  «Закончи фразу, ставшую крылатой», в ходе которой школьники продолжают
  знаменитые фразы из произведений Н. Гоголя.
Интерактивная
  игра, в ходе которой школьники по отрывкам из телеспектаклей, кинофильмов,
  иллюстраций, созданных по произведениям Николая Гоголя, называют произведение
  и его главных героев.
Дискуссия,
  в ходе которой школьники обсуждают фразу И.А. Гончарова «Он, смеша и смеясь,
  невидимо плакал…».

Экологичное
  потребление

Экологичное
  потребление — способ позаботиться о сохранности планеты. Экологические
  проблемы как следствия          безответственного поведения человека.
Соблюдать
  эко-правила — не так сложно

Участие во
  вступительной беседе об экологическом потреблении. Обсуждение экологических
  проблем, существующих в России, и роли людей в их появлении, поиски решений.
Работа в
  группах по составлению общего списка эко-правил, которые легко может
  соблюдать каждый

Труд
  крут

История
  Праздника труда.
Труд — это
  право или обязанность человека?
Работа
  мечты. Жизненно важные навыки

Вступительная
  беседа об истории Праздника труда.
Участие в
  дискуссии: «Труд — это право или обязанность человека?»
Мозговой
  штурм — обсуждение критериев работы мечты.
Блиц-опрос
  «Владеете ли вы элементарными трудовыми навыками?»

Урок
  памяти

История
  появления праздника День Победы. Поисковое движение России. Могила
  Неизвестного Солдата. Семейные традиции празднования Дня Победы. Бессмертный
  полк

Участие во
  вступительной беседе об истории появления праздника День Победы. Участие в
  беседе о том, что заставляет тысячи человек заниматься поиском и захоронением
  останков погибших защитников Отечества?
Обмен
  мнениями: есть ли в вашей семье традиция отмечать День Победы? Участвует ли
  семья в шествиях Бессмертного полка?

Будь
  готов!
Ко дню детских общественных организаций

19 мая 1922
  года — день рождения пионерской организации. Цель её создания и деятельность.
  Распад пионерской организации. Причины, по которым дети объединяются

Участие во
  вступительной беседе о пионерской организации.
Участие в
  дискуссии о том, какое должно быть детское общественное объединение, чтобы
  вам захотелось в него вступить.
Участие в
  мозговом штурме по выдвижению причин, по которым дети объединяются.
Участие в
  беседе о том, какие бывают детские общественные объединения

Русский
  язык. Великий и могучий.
225 со
  дня рождения А. С. Пушкина

Неизвестный
  Пушкин.
Творчество     Пушкина
  объединяет поколения. Вклад А. С. Пушкина в формирование современного
  литературного русского языка.

Брейн- ринг
  «Узнай произведение по иллюстрации». Историческая справка «Малоизвестные
  факты из жизни А. С.
Пушкина».
Эвристическая
  беседа «Мы говорим на языке Пушкина». Интерактивные задания на знание
  русского языка.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Рабочая-программа-РАЗГОВОРЫ-О-ВАЖНОМ-8-9-класс-2023-2024-учебный-год (1).docx

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, федеральных образовательных программ начального общего,…

alt: Это проявляется: - в выделении в цели программы ценностных приоритетов; - в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в…

alt: К примеру: « Мы вместе », «

alt: Наука на службе Родины – наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь человека; – в науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно любящие свою деятельность; –…

alt: Россия начинается с меня?

alt: Личностные результаты: В сфере гражданского воспитания: уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, родного края, страны; неприятие любых форм…

alt: В сфере физического воспитания: осознание ценности жизни; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет- среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и…

alt: В сфере адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил…

alt: В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; выражать свою точку зрения в…

alt: В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями: ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой); делать выбор и брать…

alt: России. География: освоение и применение системы знаний о размещении и основных свойствах географических объектов, понимание роли географии в формировании качества жизни человека и окружающей его…

alt: Фёдорова 1 18

alt: Участие во вступительной беседе

alt: Современные герои — кто они?

alt: Плюсы и минусы научно- технического прогрессаУчастие во вступительной беседе о том, какой была бы жизнь человека без научных достижений

alt: Федора Ушакова День защитника

alt: Рефлексивная беседа «Я могу стать кем захочу, или уже нет?», в ходе которой подростки рассуждают об ограничениях, которые накладывает профессия пилота, о том, как может…

alt: Николая Гоголя актуальны по сей день

title: Рабочая программа : "Разговоры о важном 8,9 класс"


extracted_text:
Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:
9.4A
  Тригонометриялық формулалар

Сабақ:

Мектеп:

Сынып: 9

Күні:

Қатысқандар
  саны:

Қатыспағандар
  саны:

Сабақтақырыбы

Қосу формулалары

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

9.2.4.3 аргументтердің қосындысы мен айырмасының
  тригонометриялық функцияларының  формулаларын, екі еселі
  және жарты бұрыш формулаларын қорытып шығарады
  және қолданады.

Сабақмақсаттары

Аргументтің  қосынысы
  мен айырмасының тригонометриялық формуласын есептер
  шығаруда  қолданады.

Сабақтың
  түрі

Жаңа сабақты
  меңгерту

Бағалау критерийлері

1.Синус
  пен косинустың аргументтерінің қосындысы мен
  айырмасының формуласын есептер шығаруда қолданады;
2.Тангенс
  пен котангеністің аргументтерінің қосындысы мен
  айырмасының формуласын есептер шығаруда  қолданады.

Тілдік
  мақсаттар

Оқушылар:
Оқушылар:
-
  осы бөлімдегі терминдерге сүйену;
- тригонометриялық функциялардың аргументтерінің
  қосындысы мен айырмасының, екі еселі бұрыштың, тригонометриялық
  функциялардың қосындысын/айырмасын көбейтіндіге
  және көбейтіндіні қосындыға/айырмаға
  түрлендіру формулаларының қорытылуын түсіндіреді.
Пәнге қатысты лексика мен терминология

  аргументтердің
  қосындысының синус/косинус/тангенс/котангенсы;

  аргументтердің
  айырмасының синус/косинус/тангенс/котангенсы.
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

  тригонометриялық
  функциялар аргументтерінің қосындысы/айырмасы формулаларын
  өрнекке қолданамыз;

  берілген
  өрнек екі еселі бұрыштың синусы/косинусы формуласының
  оң жақ бөлігін білдіреді;

  тригонометриялық
  функциялардың қосындысын/айырмасын көбейтінді түрінде
  көрсету.

Құндылықтардыдарыту

·
  оқу
  икемділігі, жағдайға талдау жүргізе білу, жаңа
  жағдайға бейімделу, топта жұмыс жасай білу, өз
  ісінің сапасына жауапкершілікпен қарау;
·
  жақындардың
  проблемаларын көре және түсіне білу, өз ойын
  түсіндірумен қатар басқалардың да пікірін
  тыңдап, құрметтеу, сынға түсіністікпен
  қарау, топта жұмыс жасай білу;
·
  пікірлер түрлілігіне
  сыйластықпен қарауға тәрбиелеу.

Бастапқы
  білім

Негізгі
  тригонометриялық функциялардың анықтамасын білу және
  бірлік шеңбер арқылы олардың қасиеттерін
  анықтай алу. Өрнектің мәнін табуда,  өрнекті
  ықшамдауда, теңбе-теңдікті дәлелдеуде негізгі
  тригонометриялық теңбе-теңдіктер мен келтіру формулаларын
  қолдану.

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақбарысы

Ескерту

Ұйымдастырукезеңі
2минут

Ұйымдастыру. Сәлемдесу.
  Оқушылардытүгелдеу.
  Оқушылардыңсабаққадайындығынтексеру.
  Оқушыларназарынаудару.

Мақсатқою
3 минут

Сабақтыңмақсатынанықтау. Сабақтыңмақсатынөткенматериалдыескетүсіруарқылыашамыз. Оқушылардыбағалаукритерийінқұрабілугебаулу. Бүгінгісабағымыздыңбағалаукритерийлерінқұрыпкөрейік. Оқушыларменбірігіпбағалаукритерийлеріқұрылады.

Жаңа
  сабақты бекіту
33 минут

Жұптықжұмыс. Мұғалімбақылайды.
  Қажетжағдайдабағытбағдарбереді.
  Тапсырманыорындапболғансоңжұптардайынжауабыарқылыбасқажұптардыбағалайды.

№1
Өрнекті
  ықшамдаңдар:
1)             3)
2)           4)
Жауабы:1), 2), 3), 4)
№2
Өрнекті
  ықшамдаңдар:
1)                                     3)

2)             4)
Жауабы:1), 2)
  1 , 3) 0, 4) 0.
Дескриптор:
- Қосу формуласын
  қолданып, өрнекті түрлендіреді;
-  Ұқсас
  мүшелерін біріктіреді;
-  Жауабын табады.
№3
Теңдіктердің
  ақиқаттығын көрсетіңдер:
1)
2)
Дескриптор:
- Теңдіктің
  солжағына қосу формуласын қолданады;
- Ұқсас
  мүшелерді біріктіреді;
- Теңдіктің оң
  жағына тең екенін дәлелдейді.
№4
Есептеңдер:
1)      3)          5)
 2)       4)          6)
-Бүгінгі
  сабағымыздың мақсаты қандай?
-Біз қандай тапсырмалар
  орындап жатырмыз?
-Неліктен осы тапсырмаларды
  орындап жатырсыздар?
-Тапсырмаларды орындағаннан
  сіз не үйрендіңіз?
Жеке жұмыс.
  Мұғалім
  бақылайды. Қажет жағдайда бағыт бағдар береді.
  Тапсырманы орындап болған соң дескриптор көмегімен
  тексереді.
№5
1) ; , ,  деп алып, -ны;
2) деп алып, -ны;
3), ,деп алып, -ны
  анықтаңдар.
Жауабы: 1), 2) ,
  3)
№6
Егер  және
   үшбұрыштың
  бұрыштары болса, онда теңдігі
  орындалатынын дәлелдеңдер.
Дескриптор:
-  Қосуформуласын қолданып
  өрнекті түрлендіреді;
-  Берілген мәндерді
  өрнекке қойып, ықшамдайды;
-  Бұрыштың
  мәнін табады.

9-сынып "Алгебра",
  Шыныбеков Ә.Н.
Қосымша-2

Сабақтың
  соңы
2 минут

Сабақты қорытындылау.
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
Сабақ
  мақсатына қайта оралады.
-Сабақтың
  мақсатын қайта сұрау.
-Тапсырмаларда
  нені табу керек?
-Тапсырмаларды
  орындау үшін қандай формула қолдандыңыз?
Оқушы
  сабақтағы іс-әрекеттердің оқу мақсатымен
  қандай байланысы бар екенін түсіндіре алады.

Үйге тапсырма

1)
  , , ,
  деп алып, мен -ны;
2)
  , , ,  деп алып, мен -ны
  табыңдар.
Жауабы: 1) , 2)

9-сынып "Алгебра",
  Шыныбеков Ә.Н.
Қосымша-3

Саралау –
  оқушыларға қалай  көбірек қолдау
  көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы

Сабақ барысында
  өздеріне сенімсіз оқушылар анағұрлым өздеріне
  сенімді оқушылармен жұмыс істеу барысында, есепті шешу және
  талқылау жолдарын бақылап үйренеді. Топтық
  талқылауда барлық оқушының қатысатынына, білімі
  төмен оқушылардың басқаларға тәуелді
  болмауына сынып оқушыларының сенімді болуы жоспарланған.

Оқушыларды
  жұмыс жасау барысында өзара бағалауды және
  өзін-өзі бағалауды, сабақ барысында ерекше
  қабілет көрсеткендерге мадақтауды, мотивациялау
  мақсатында жеке дара жетістіктері мен ынталарын ескеріп ауызша
  бағалауды қолданамын. Сабақтың соңында
  рефлексия формасында өзін-өзі бағалауды
  ұйымдастырамын.

Оқу процесінің күйзеліс түзуші
  факторларын алып тастау мақсатында әр оқушы өзін
  еркін ұстауына, көңіл күйінің
  көтеріңкі болуына жағдай туындатамын.

Сабақбойыншарефлексия
Сабақмақсаттары/оқумақсаттарыдұрысқойылғанба?
  ОқушылардыңбарлығыОМқолжеткіздіме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақтасаралаудұрысжүргізілдіме?

Сабақтыңуақыттықкезеңдерісақталдыма?

Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды,
  неліктен?

Бұлбөлімдісабақтуралыөзпікіріңіздібілдіруүшінпайдаланыңыз. Өзсабағыңызтуралысолжақбағандаберілгенсұрақтарғажауапберіңіз.

Жалпыбаға

Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралыда, оқутуралыдаойланыңыз)?
1:

2:

Сабақтыжақсартуғанеықпалетеалады (оқытутуралыда, оқутуралыдаойланыңыз)?
1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарданегекөңілбөлуқажет?

file_name: 1қысқа мерзімді сабақ жоспары 1.docx

alt: A Тригонометриялық формулалар

alt: Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері СабақбарысыЕскерту Ұйымдастырукезеңі 2минут Ұйымдастыру

alt: Жалпыбаға Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі ( оқытутуралыда , оқутуралыдаойланыңыз )? 1: 2:

title: 1қысқа мерзімді сабақ жоспары 1


extracted_text:
Дене шынықтыру                       5 сынып

Тақырыбы: «Қайталап
  жүгіру.  4х10 метр жүгіру»
Білімділік негіздері:
-Оқушының
  қимыл-қозғалыс тәртібі.Таңертеңгілік
  гимнастика және дене жаттығуларымен таза ауада
  шұғылданудың маңызы.
  -Дене жаттығуларын орындау кезіндегі гигиеналық
  ережелер.Жүгіру  кезіндегі тыныс алу түрлері
Сауықтыру мақсаты:
-Дене тәрбиелеу мәдениетінің жеке
  адамның жан-жақты дамуындағы маңызы жайлы
  білімдер алу.
  -Қозғалыстық қасиеттерді дамыту: иілгіштік,
  күш, қозғалыс үйлесімділігі.
Қажетті құралдар:
  Ысқырық,секундомер,фишкалар
Міндеттері:
-оқушылардың денсаулықтарын
  нығайту, дене бітімдерін жақсарту  жалпы
  табандылықтың алдын алу; дененің
  қимыл-қозғалыс әрекеттерін белсенді  және
  өз бетінше жасауға тәрбиелеу.

       Сабақтың барысы:

Сабақтың бөлімі

Сабақтың мазмұны

Әдістемелік
  нұсқаулар

І. Кіріспе бөлімі:
5 - 8
минут

Сапқа тұрғызу, рапорт беру мен
  жаттығулар жасау.
Даярлық жаттығуларды
  жасату.
Орнында бұрылу және түрлері:
Оңға, солға, айналу, т.с.с.
Жүріс және олардың ерекшеліктері:
- Қолды белге аяқтың ұшымен.
- Қолды желкеге аяқтың
  өкшесімен.
- Қолды белге аяқтың ішімен.
- Қолды белге толық отырып.
 Жүгіру және оның ерекшеліктері
(жылдамдық орташа):
• Қолды созып, тізені жоғары
  көтере;
• Қолды жамбасқа қойып аяқты
  артқа серпе;
• Қолды иыққа, иілген
  қалыпта алға, артқа,
3)Жалпы дамыту жаттығулары.
А) Б.қ. аяқ иық
  көлемінде қол белде
1-4-басты солға айналдыру
5-8-басты оңға
  айналдыру
Б) Б.қ. қол
  иықта, аяқ иық көлемінде
1-4-қолды иықтан
  алға айналдыру
5-8-қолды иықтан
  артқа айналдыру
В) Б.қ негізгі тұрыс
1-қолды жоғары
  көтеру және секіріп аяқты ашу.
2-Б.қ. 3-Д-с. 4-Б.қ.
Г) Б.қ. аяқ иық
  көлемінен алшақ қол белде
1-сол аяққа еңкею
2-ортаға еңкею
3-оң аяққа
  еңкею
4-Б.қ.
Д) сол аяқ алда, қол
  белде
1-4-сол аяқ алдыда оң
  аяқты соза отыру
5-8-келесі жаққа
  бұрылу ауысып жасау
Қысқа
  қашықтыққа жүгіру -
 жеңіл атлетиканың  көп
  тараған түрі
4 x 10 — эстафета  жүгірістің
  классикалық түрі.
4 x 10 метрге шеңбер бойымен жүгіреді:
1. Сөре (жүгірудің басталуы —
  старттан шығу).
2. Сөрелік қозғалыс
  (старттық қозғалыс).
3. Қашықтық бойымен жүгіру.
4. Мәре (финиш).
Барлық күш - қуатты аз
  уақытта тиімді пайдалану қажет.
Бірінші кезеңде тұрған
  жүгіруші сөреде ұзындығы 30  см, диаметр 3 – 4  см.
  эстаф. таяқшаны алады. Оны ол өз кезегінің аяғында
  өз командасының кезекте тұрған жүгірушісіне
  береді, сөйтіп, өз кезегін аяқтайды. Таяқшаны
  алған бала өзінің сатысын жүгіріп өтеді,
  мұның аяғында эстафеталық  таяқшаны 3
  жүгірушіге береді.
Эстафеталық  қозғалмалы ойыны:
  «Ортаға түспек»
Сапқа тұрғызу.
  Демалу жаттығулары:
  Қорытындылау.Бағалау
Жеке
  оқушыларға озық тапсырма беру:
Үйге тапсырма:

Саптал,түзел,тік
  тұр,
Кезекші рапорты:
Рет-ретімен санау
1,2 санал, 1,2,3 санал

Аяқты тік ұстау керек және
  дененің артқа шалқаймау
Денені алға қатты шалқайтпау керек
Дене тік,тізенің жоғары көтеруін
  қадағалау
Жай, тездете, жай.
Мұрынмен демалу, ауызбен шығару.
Мұғалімнің санауы бойынша, денені
  бос ұстау.

Бәрі бірдей жасауын қадағалау,

Ең соңғы қатысушысы
  эстафеталық  таяқшаны ұстап, мәре сызығынан
  жүгіріп өтеді.

Барлық сатыларда эстафетаны беру
тек эстафетаны  беру зонасында ғана орындалу
  керек.

Үйден эстафеталық  таяқшаны
  дұрыс қабылдауын үйрену.

ІІ. Негізгі бөлімі:
30 -  35
минут

ІІІ. Қорытынды бөлімі:
3 - 5 минут

file_name: Дене шынықтыру                       5 сынып.docx

alt: Дене шынықтыру 5 сынып

alt: Кіріспе бөлімі: 5 - 8 минут

intro:
Тақырыбы: «Қайталап жүгіру.  4х10 метр жүгіру»
Білімділік негіздері:
-Оқушының қимыл-қозғалыс тәртібі.Таңертеңгілік гимнастика және дене жаттығуларымен таза ауада шұғылданудың маңызы.
-Дене жаттығуларын орындау кезіндегі гигиеналық ережелер.Жүгіру  кезіндегі тыныс алу түрлері
Сауықтыру мақсаты:
-Дене тәрбиелеу мәдениетінің жеке адамның жан-жақты дамуындағы маңызы жайлы білімдер алу.
-Қозғалыстық қасиеттерді дамыту: иілгіштік, күш, қозғалыс үйлесімділігі.
Қажетті құралдар: Ысқырық,секундомер,фишкалар
Міндеттері:
-оқушылардың денсаулықтарын нығайту, дене бітімдерін жақсарту  жалпы табандылықтың алдын алу; дененің қимыл-қозғалыс әрекеттерін белсенді  және өз бетінше жасауға тәрбиелеу.

                            Сабақтың барысы:

І. Кіріспе бөлімі: 5 - 8  минут
Сапқа тұрғызу, рапорт беру мен жаттығулар жасау.
Даярлық жаттығуларды жасату.
Орнында бұрылу және түрлері:
Оңға, солға, айналу, т.с.с.
Жүріс және олардың ерекшеліктері:
- Қолды белге аяқтың ұшымен.
- Қолды желкеге аяқтың өкшесімен.
- Қолды белге аяқтың ішімен.
- Қолды белге толық отырып.
 Жүгіру және оның ерекшеліктері
(жылдамдық орташа):
• Қолды созып, тізені жоғары көтере;
• Қолды жамбасқа қойып аяқты артқа серпе;
• Қолды иыққа, иілген қалыпта алға, артқа,
3)Жалпы дамыту жаттығулары.
А) Б.қ. аяқ иық көлемінде қол белде
1-4-басты солға айналдыру
5-8-басты оңға айналдыру
Б) Б.қ. қол иықта, аяқ иық көлемінде
1-4-қолды иықтан алға айналдыру
5-8-қолды иықтан артқа айналдыру
В) Б.қ негізгі тұрыс
1-қолды жоғары көтеру және секіріп аяқты ашу.
2-Б.қ. 3-Д-с. 4-Б.қ.
Г) Б.қ. аяқ иық көлемінен алшақ қол белде
1-сол аяққа еңкею
2-ортаға еңкею
3-оң аяққа еңкею
4-Б.қ.
Д) сол аяқ алда, қол белде
1-4-сол аяқ алдыда оң аяқты соза отыру
5-8-келесі жаққа бұрылу ауысып жасау
ІІ. Негізгі бөлімі: 30 -  35 минут
Қысқа қашықтыққа жүгіру -
 жеңіл атлетиканың  көп тараған түрі
4 x 10 — эстафета  жүгірістің классикалық түрі.
4 x 10 метрге шеңбер бойымен жүгіреді:
1. Сөре (жүгірудің басталуы — старттан шығу).
2. Сөрелік қозғалыс (старттық қозғалыс).
3. Қашықтық бойымен жүгіру.
4. Мәре (финиш).
Барлық күш - қуатты аз уақытта тиімді пайдалану қажет.
Бірінші кезеңде тұрған жүгіруші сөреде ұзындығы 30  см, диаметр 3 – 4  см. эстаф. таяқшаны алады. Оны ол өз кезегінің аяғында өз командасының кезекте тұрған жүгірушісіне береді, сөйтіп, өз кезегін аяқтайды. Таяқшаны алған бала өзінің сатысын жүгіріп өтеді, мұның аяғында эстафеталық  таяқшаны 3 жүгірушіге береді.
Эстафеталық  қозғалмалы ойыны:  «Ортаға түспек»
ІІІ. Қорытынды бөлімі:  3 - 5 минут
Сапқа тұрғызу.
Демалу жаттығулары:
Қорытындылау.Бағалау
Жеке оқушыларға озық тапсырма беру:
Үйге тапсырма:
Үйден эстафеталық  таяқшаны  дұрыс қабылдауын үйрену.Тақырыбы: «Қайталап жүгіру.  4х10 метр жүгіру»
Білімділік негіздері:
-Оқушының қимыл-қозғалыс тәртібі.Таңертеңгілік гимнастика және дене жаттығуларымен таза ауада шұғылданудың маңызы.
-Дене жаттығуларын орындау кезіндегі гигиеналық ережелер.Жүгіру  кезіндегі тыныс алу түрлері
Сауықтыру мақсаты:
-Дене тәрбиелеу мәдениетінің жеке адамның жан-жақты дамуындағы маңызы жайлы білімдер алу.
-Қозғалыстық қасиеттерді дамыту: иілгіштік, күш, қозғалыс үйлесімділігі.
Қажетті құралдар: Ысқырық,секундомер,фишкалар
Міндеттері:
-оқушылардың денсаулықтарын нығайту, дене бітімдерін жақсарту  жалпы табандылықтың алдын алу; дененің қимыл-қозғалыс әрекеттерін белсенді  және өз бетінше жасауға тәрбиелеу.

Даярлық бөлімі 8-10 минут
Сапқа тұрғызу, рапорт беру мен жаттығулар жасау.
Даярлық жаттығуларды жасату.
Орнында бұрылу және түрлері:
Оңға, солға, айналу, т.с.с.
Жүріс және олардың ерекшеліктері:
- Қолды белге аяқтың ұшымен.
- Қолды желкеге аяқтың өкшесімен.
- Қолды белге аяқтың ішімен.
- Қолды белге толық отырып.
 Жүгіру және оның ерекшеліктері
(жылдамдық орташа):
• Қолды созып, тізені жоғары көтере;
• Қолды жамбасқа қойып аяқты артқа серпе;
• Қолды иыққа, иілген қалыпта алға, артқа,
3)Жалпы дамыту жаттығулары.
А) Б.қ. аяқ иық көлемінде қол белде
1-4-басты солға айналдыру
5-8-басты оңға айналдыру
Б) Б.қ. қол иықта, аяқ иық көлемінде
1-4-қолды иықтан алға айналдыру
5-8-қолды иықтан артқа айналдыру
В) Б.қ негізгі тұрыс
1-қолды жоғары көтеру және секіріп аяқты ашу
.2-Б.қ. 3-Д-с. 4-Б.қ
.Г) Б.қ. аяқ иық көлемінен алшақ қол белде
1-сол аяққа еңкею
2-ортаға еңкею
3-оң аяққа еңкею
4-Б.қ.
Д) сол аяқ алда, қол белде
1-4-сол аяқ алдыда оң аяқты соза отыру
5-8-келесі жаққа бұрылу ауысып жасау
Негізгі бөлім 25-30 минут
Қысқа қашықтыққа жүгіру - жеңіл атлетиканың  көп тараған түр
4 x 10 — эстафета  жүгірістің классикалық түрі.
4 x 10 метрге шеңбер бойымен жүгіреді:
1. Сөре (жүгірудің басталуы — старттан шығу).
2. Сөрелік қозғалыс (старттық қозғалыс).
3. Қашықтық бойымен жүгіру.
4. Мәре (финиш).
Барлық күш - қуатты аз уақытта тиімді пайдалану қажет.
Бірінші кезеңде тұрған жүгіруші сөреде ұзындығы 30  см, диаметр 3 – 4  см. эстаф. таяқшаны алады. Оны ол өз кезегінің аяғында өз командасының кезекте тұрған жүгірушісіне береді, сөйтіп, өз кезегін аяқтайды. Таяқшаны алған бала өзінің сатысын жүгіріп өтеді, мұның аяғында эстафеталық  таяқшаны 3 жүгірушіге береді.
Эстафеталық  қозғалмалы ойыны:  «Ортаға түспек»
Қорытынды бөлім 3-5 минут
Сапқа тұрғызу.
Демалу жаттығулары:
Қорытындылау.Бағалау
Жеке оқушыларға озық тапсырма беру:
Үйге тапсырма:

физическая культура

group: Дисциплины

title: Дене шынықтыру   5 сынып   Қайталап жүгіру.  4х10 метр жүгіру