extracted_text:
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ГРУППОВОГО
ОБСЛЕДОВАНИЯ.

ЗАДАНИЕ
1.
ЦЕЛЬ:
выявить умение передавать форму фигуры, умение рисовать прямолинейные отрезки и
углы, оценить твёрдость руки ребёнка.
ТЕКСТ
ЗАДАНИЯ:
Посмотрите
сюда (на доске показывается рисунок к заданию). Вы видите фигуру. Рассмотрите
её на своих рабочих листах. Возьмите карандаш и нарисуйте рядом похожую фигуру.
(фигура
даётся по усмотрению учителей во всех группах одинаковая)
ОЦЕНКА
ВЫПОЛНЕНИЯ:
3
балла- изображена подобная фигура, пропорции в основном сохранены;
2
балла- изображена подобная фигура, пропорции слегка изменены, но все углы
прямые не везде соблюдены параллельности линий
1
балл- общая форма фигуры схвачена плохо, существенно изменены пропорции
0
баллов- не схвачена общая форма фигуры.
ЗАДАНИЕ
2.
ЦЕЛЬ:
определить умения ориентироваться на плоскости, умения пересчитывать клеточки.
ТЕКСТ
ЗАДАНИЯ:
Задание
будете выполнять на рабочем листе в клеточку. Найдите на своих листах клеточку,
закрашенную в чёрный цвет.
Возьмите
красный карандаш, отсчитайте от чёрной клеточки вправо 4 клеточки и пятую
закрасьте красным.
Возьмите
синий карандаш. От красной клеточки отступите вниз две клеточки и третью
закрасьте синим карандашом.
Возьмите
зелёный карандаш и клеточку, расположенную слева от синей через одну клетку
закрасьте.
Возьмите
жёлтый карандаш. Отсчитайте от зелёной клетки вверх пять клеток и шестую
закрасьте жёлтым.

ОЦЕНКА
ВЫПОЛНЕНИЯ:
Если
всё выполнено правильно и ровно раскрашено, то общая оценка- 3 балла. За каждые
два неверных шага снимается один балл.
ЗАДАНИЕ
3.
ЦЕЛЬ:
выявить умения  выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания
соответственно правильному пониманию текста задачи.
ТЕКСТ
ЗАДАНИЯ:
На
чистом рабочем листе вы будете выполнять третье задание.
На
полянке играют 3 девочки и 2 мальчика. Сколько детей играют на полянке?
Нарисуйте
столько кружков, сколько детей играют на полянке.

В
автобусе ехали 6 человек. Двое вышли из автобуса. Нарисуйте столько квадратов,
сколько человек осталось в автобусе.
ОЦЕНКА
ВЫПОЛНЕНИЯ:
3
балла- выполнены верно обе задачи
2
балла- одна задача выполнена верно, сделана попытка решить вторую
1
балл- выполнена одна задача, нет попыток решить вторую
0
баллов- есть попытка решить одну задачу, но число кружков или квадратов
неверное.
ЗАДАНИЕ
4 .
ЦЕЛЬ:
выявить уровень понимания терминов «внутри», «вне».
ТЕКСТ
ЗАДАНИЯ:
-Посмотрите
на доску (учитель чертит на доске треугольник).
-Я
начертила треугольник. (Отмечается точка внутри треугольника)
-Я
отметила точку внутри треугольника. (Отмечается точка вне треугольника)
-Я
отметила точку вне треугольника
-Теперь
на своих рабочих листах найдите квадрат и круг.
Возьмите
синий карандаш и отметьте точку внутри круга, но вне квадрата
Возьмите
красный карандаш и отметьте точку внутри квадрата, но вне круга.
Возьмите
зелёный карандаш и отметьте точку, которая была бы расположена и внутри круга и
внутри квадрата.

ОЦЕНКА ВЫПОЛНЕНИЯ:
3
балла- всё выполнено верно.
2
балла- выполнено верно 2 пункта
1
балл- выполнен верно 1 пункт
0
баллов- задание не выполнено
ЗАДАНИЕ
5.
ЦЕЛЬ:
выявить умения сравнивать множества по числу элементов.
ТЕСТ
ЗАДАНИЯ:
-Найдите
у себя на листочках рисунок. (В три или четыре ряда изображены 25-30 кругов, в
которые вписаны треугольники, один из кругов пустой).
-Чего
больше: кругов или треугольников?
-Если
кругов, то дорисуйте, сколько не хватает
-Если
треугольников, то дорисуйте треугольники.

ОЦЕНКА
ВЫПОЛНЕНИЯ:
3
балла- сравнение проведено верно
2
балла- сравнение проведено с небольшими неточностями
0
баллов- сравнение проведено неверно.
ЗАДАНИЕ
6.

ЦЕЛЬ: выявить умения классифицировать, умения находить признаки, по которым
произведена классификация.
ТЕКСТ
ЗАДАНИЯ:
На
вашем рабочем листе две рамочки: в одной – 4 птицы, в другой –5 зверей. Между
ними- белочка. Подумайте, где ей место. От белочки проведите карандашом линию к
той рамке, где ей место.
ОЦЕНКА
ВЫПОЛНЕНИЯ:
3
балла- линия проведена правильно: от белочки к рамке, в которой изображены
звери.
2
балла- линия проведена к птицам, но признак  связан с количеством предметов.
1
балл- линия проведена неверно.
0
баллов- линия не проведена.
 ЗАДАНИЕ
7.
ЦЕЛЬ:
обследовать состояние моторики, умения копировать заданный образец.
ТЕКСТ
ЗАДАНИЯ:
-Вы
видите, что на ваших рабочих листах что-то написано на английском языке.
Конечно, вы ещё не умеете читать и писать по-английски, но вы сможете срисовать
эту надпись. Внимательно посмотрите, как написаны буквы, и перерисуйте их ниже.
ОЦЕНКА
ВЫПОЛНЕНИЯ:
3
балла- -хорошо и разборчиво скопирован образец. Правильно передано количество
букв в каждом из трёх слов.
2-балла-
достаточно разборчиво скопирован образец, но имеются пропуски букв или неверно
написаны 2-3.
1
балл- с образцом совпадают 2-3 буквы
0
баллов- ничего нельзя разобрать.
ЗАДАНИЕ
8.
ЦЕЛЬ:
определить состояние фонематического слуха.
ТЕКСТ
ЗАДАНИЯ:
-На
ваших рабочих листах картинки (солнце, собака, зонт, самолёт, коса, слон, лиса,
роза, цыплёнок, ваза, кисточка для рисования, капуста) под каждой- кружок.
Нужно назвать каждую картинку и зачеркнуть кружок, если есть в названии звук,
который я назову,- звук (с).
ОЦЕНКА
ВЫПОЛНЕНИЯ:
3
балла- правильно выполнено все задание
2
балла- выделен звук только в позиции начала слова
1
балл- наличие ошибок( отсутствуют дифференциация звуков с-з)
0
баллов- отсутствие дифференциации звуков (с-з, с-ц, з-ц)
 ЗАДАНИЕ
9.
ЦЕЛЬ:
выявить степень овладения звуковым анализом на уровне определения количества
звуков в слове.
ТЕКСТ
ЗАДАНИЯ:
-Вы
видите домики с разным количеством окошек и рядом с ними картинки (рак, лев,
волк, сыр, бант). Поселите каждую картинку в домик так, чтобы каждому звуку
было отдельное окошко. Посмотрите на картинку «рак». В слове рак- три звука.
Значит, эта картинка для домика с тремя окошками. Попробуйте сделать работу
дальше самостоятельно.
ОЦЕНКА
ВЫПОЛНЕНИЯ:
3
балла- правильно выполнены  все задания
2-
балла- наличие единичных ошибок
1
балл- наличие нескольких ошибок
0
баллов- полное отсутствие соответствия количества звуков в слове и количества
«окошечек»

file_name: ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДЛЯ ГРУППОВОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ.docx

alt: ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное
автономное учреждение
«Детский сад № 151»

"День знаний"

Сценарий развлечения в детском саду
для детей старшего дошкольного возраста

(с применением здоровьесберегающих технологий)

Музыкальный руководитель
Газарьянц Е.В.

г. Оренбург

"День
знаний"
Сценарий развлечения в детском саду для
детей старшего возраста
(с применением здоровьесберегающих технологий)

 Цель: Создание
праздничной, радостной атмосферы для детей. Обобщить знания детей о празднике,
развивать  познавательную активность.
Задачи:

¾
создать
положительную мотивацию к  учебной деятельности;
¾
обогащать
словарь детей;
¾
развивать
творчество, обучать детей выразительно читать стихи, исполнять песни;
¾
развивать
навыки межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми, формировать
чувство уверенности.
Ход развлечения
Ведущая:
Здравствуйте, дети!
Очень мы рады сегодняшней встречи!
Давайте наш праздник скорей начинать,
С улыбкой и радостью петь и играть!
(Ребята давайте друг друга поприветствуем аплодисментами)
Вот
лето закончилось,
вы в
садик спешите,
Что же за праздник сегодня, скажите? (1 Сентября, День знаний.)

Мы поздравляем всех с праздником! 1 сентября – школы открывают двери для всех
учеников. Все девочки и мальчики начинают учиться, чтобы узнать много нового и
интересного. И наш детский сад встречает ребят. Здесь вас ждут новые знания,
открытия и ваши друзья!
Ведущая:
А сейчас я предлагаю всем ребятам поздороваться с нашим детским садом и громко,
дружно сказать: «Здравствуй, садик! Это я!» и весело помахать руками. Я буду
начинать говорить стих, а вы заканчивать словами «Здравствуй, садик! Это
я!»
Ведущая:
Встали рано мы сегодня,
Нарядились мы не зря.
И сегодня скажем саду:
Все: «Здравствуй, садик, - это я!»
Ведущая:
Ласковый сентябрь сегодня,
На листке календаря.
Мы пришли и улыбнулись:
Все: «Здравствуй, садик, - это я!»
Ведущая:
Много нас: смешных и разных,
Вместе - дружная семья.
Раздается отовсюду:
Все: «Здравствуй, садик, - это я!»
Ведущий: Молодцы! Никто не ошибся! С праздником!

Начинаем,
начинаем,
Мы
наш праздник открываем!
Не
простой сегодня праздник,
Не
какой-нибудь проказник.
А праздник
первого сентября,
День
знаний – всем ура! (дети кричат Ура)
Вот
и встретились все вместе!
А
начнем наш праздник песней!
Исполняется песня «Улыбка»
Ведущий:
Первое  сентября
– это море цветов,  волнений.  Для первоклассников это
праздник  первого звонка, а для учителей, преподавателей,
воспитателей, учеников, дошкольников – это начало нового учебного года! Вся
страна в первый осенний день празднует день Знаний! Этот день открывает учебный год. Пусть он будет для вас
увлекательным и интересным. Давайте послушаем ребят.
Дети  читают стихи:
1.
Быстро пролетело лето,
Вот
и осень на дворе.
В
детский сад, с большим с букетом.
Мы
приходим в сентябре.

2.
 Пусть еще мы дошколята.
В
школу рано нам ходить.
В
детском садике ребята,
Будут
тоже нас учить.

3.
Мы рисуем, вырезаем,
Лепим,
знаем все цвета.
И
о школе мы мечтаем.
Есть
у малышей мечта.

4.
Ветер песни
распевает,
И со звонким ветерком
Мы по улице весёлой,
В садик радостно идём.

5.
Подрасти бы поскорее
И
в осенний первый день.
Станем
мы учениками.
Школа
нам откроет дверь.

Под музыку влетает Сова:
Сова:

Летела
я летела
Во
все стороны глядела.
Вижу
- город подо мной,
Да
зелёный он какой!
Как
зовётся город этот
Мне
скажите по секрету?

Ведущая: Сова, ты
прилетела в г. Оренбург и попала в детский сад № 151!
Мамы,
папы, детвора,
В
детский сад спешат с утра.
Детский
садик всех их ждёт –
Любит,
нежит, бережёт.
Сова: В сад? В саду
растут цветы
Небывалой
красоты!
А
где тут цветы?
Ведущая: Да вот же они,
Сова!
В
нашем саду цветы – это наши дети.
Самые
весёлые на этой планете.
Они
здесь играют, танцуют, поют!
И
дружной, весёлой семьёю живут.
Я,
ты, он, она – вместе дружная семья!

Общий танец «Я, ты, он, она – вместе
дружная семья!»

Сова: Ах, сколько счастливых
детей вокруг! Вы рады празднику? (зрители отвечают. Как правило отвечают
вяло)
А,
вот в нашем сказочном лесу, когда радуются, громко хлопают крыльями… ой, я
забыла, вы же люди. Тогда поднимите руки вверх и хлопните в ладоши.

Ведущий: Уважаемая Сова,
мы рады видеть в нашем саду и приглашаем тебя с нашими ребятами отметить
праздник День Знаний!
Сова: Cпасибо за
приглашение! С большим удовольствием!

Ведущий: Ребята, вы ещё не
школьники, вы ещё не ученики, но тоже уже учитесь и считать, и писать и
рисовать и песни петь и поэтому в праздничный день знаний, мы тоже устроим
праздник. Сегодня ждут нас много зажигательных танцев интересных увлекательных
игр.
Сова: И вот первая
весёлая игра! Она называется

«Штаны на двоих»
(Участники
команд встают парами друг за другом на одном конце площадки и получают большие
штаны. Стоящие в паре продевают по одной ноге в одну штанину (сиамские
близнецы). По сигналу первая пара обеих команд бежит на другой конец площадки,
обегает стойку, возвращается к своей команде, передает штаны следующей паре и
т. д. Побеждает команда, первой закончившая соревнование)

Сова: Здорово, ребята!
Вот это мы с вами повеселились!
Расскажите
мне ребята, что вы знаете о лете?

Стихи о лете читают дети (любые, на выбор воспитателя)

Сова: Я хочу, чтобы
сегодня дети
Рассказали
мне об отдыхе своём,
Как
вы наслаждались каждым летним днём?
(Дети
говорят, перебивая друг друга).
Сова: Ой, ребята,
ничего я не пойму,
Позвольте,
по- другому вас спрошу.

1.
Кто купался на озере-хлопните в ладоши!
Все
купались? Хорошо! Отдых был хороший!
2.
Кто ходил по ягоды в лесу?
Мне
скажите-ка: ку-ку!
3. А
грибы вы собирали?
К
кому грибы в корзиночку попали?
По
коленкам те ребята постучите.
4.
Кто отдыхал у бабушки?
У
дедушки в гостях?
С
восторгом мне скажите «Ах!»
5.
Топнет ножкой только тот,
Кто
поливал свой огород.
6. А
кто всё лето загорал, прыгал, бегал,
Своё
здоровье укреплял (попрыгайте немножко)
7. А
вот вопрос последний.
Кто
после игр весёлых летних
Спал
ночью очень-очень крепко? (ручку под щёчку - сон).

Сова: Ну ребята, просто
класс! Молодцы вы все у нас! Ну что-то засиделись мы! Пора размяться нашим
ножкам и потанцевать немножко!

Сова: Раз уж мы сейчас вспоминали, как провели прекрасное теплое лето,
давайте и танцевать под летнюю песенку, а называется она «Грибы - ягоды!»!
Когда в песенке услышите – ГРИБЫ – нужно поднять руки вверх, а на
слове ЯГОДЫ – присесть. Будьте внимательны!

Музыкальная
подвижная игра «Грибы – ягоды» (дуэт «Учитель танцев»)

Ведущий: А, ну, ребятки,
поиграть ещё хотите? Есть у меня игра одна, называется «Желалки»!
Речевая игра: «Желалки»
Вы
друг другу помогайте,
На
вопросы отвечайте
Только
"Да" и только "Нет"
Дружно
дайте мне ответ:
Если
"Нет" вы говорите,
То
ногами постучите,
Если
говорите "Да",
В
ладоши хлопайте тогда!
В
садик ходит старый дед.
Это
правда, дети?. ("Нет!" - дети стучат ногами)
Внучку
водит он туда?
Отвечайте
дружно! ("Да!" - хлопают в ладоши)
День
рожденья - день веселый? (Да)
Ждут
вас игры и приколы? (Да)
С
юмором у вас в порядке? (Да)
Сейчас
мы делаем зарядку? (Нет)
Всех
вас с праздником поздравим? (Да)
Или
к бабушке отправим? (Нет)
Вам
подарим шоколадку? (Да)
Поцелуем
сладко-сладко? (Да)
С
праздником всех поздравляю!
И,
конечно пожелаю:
Вырастать
всем больше. (Да)
Непременно
быть потолще! (Нет)
Быть
здоровыми, умными, сильными! (Да)
И
крикливыми, и драчливыми. (Нет)
Чтоб
родители любили! (Да)
Ремешком
чтоб чаще били! (Нет)
Чтоб
мороженным кормили! (Да)
-
Ох, пожалуй, хватит отвечать! В игры нам пора играть

Игра «Сквозь обруч»
Команды
выстраиваются в колонну друг за другом на одном конце площадки. На другом конце
площадки, напротив каждой из команд, лежит обруч.
По
сигналу первые игроки из команд бегут каждый к своему обручу, продевают его
через себя, кладут на место, возвращаются к своей команде, передают эстафету
второму в команде; второй бежит к обручу и т д. Выигрывает команда, выполнившая
это задание быстрее.

Сова: Молодцы ребята.
Какие вы быстрые, ловкие, выносливые. Сегодня вы продемонстрировали свои таланты
и способности. Ну а мне пора возвращаться к себе в лес. До скорой встречи
друзья! (улетает под музыку)

Ведущая: Вот и закончился
наш праздник – День знаний, а вместе с ним закончилось  прекрасное теплое лето.
Впереди у нас целый год удивительных открытий в мире знаний. На память о
прошедшем теплом лете, вот эти солнечные смайлики с улыбкой для вас! Ещё раз с
праздником, ребята!
(звучит песня про лето, детям дарят
смайлики с улыбкой)

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: День знаний 2021.docx

alt: Исполняется песня «Улыбка» Ведущий:

title: "Мудрая сова в гостях у ребят" - сценарий развлечения ко Дню знаний для старших дошкольников


extracted_text:
Психологическая квест-игра
«Погружение в детство»
,
Педагог-психолог МАДОУ № 29
 г. Салавата

Профессия педагога
требует определенных сил, энергии, самоотдачи. Если эмоциональное напряжение
педагог испытывает длительное время, то нарастает раздражительность или апатия,
а результат – стресс. В подобном состоянии трудно сохранять самообладание и не
переносить это на свою работу, на детей. Поэтому очень важно, чтобы у педагога
преобладало только положительное, позитивное эмоциональное состояние.
Цель: осознание и переработка своих внутренних состояний,
переживаний; воссоединение со своей внутренней, открытой и эмоциональной частью
личности.
Задачи: оживить детские воспоминания; переработать свои детские
впечатления и переживания; осознать личностные качества, внутренние резервы и
развить поведенческие характеристики; сплотить коллектив, создать благоприятный
психологический климат, направленный на совместное творчество и взаимодействие.
Оборудование: нагрудники; распечатанные на листе А4 – детские
пустышки; фотографии участников квест-игры в детстве; загадка о банте; атласные
ленты/банты; психологический тест «Мой внутренний мир»; карандаши; запись
легкой, спокойной музыки; конверты с заданием; две «волшебные» корзинки.
Ход занятия
– Здравствуйте, уважаемые
коллеги! Сегодня нам предстоит пройти непростой, но увлекательный и интересный
путь. Внутри нас присутствуют три состояния: Ребенок, Родитель и Взрослый.
Каждое из состояний отвечает за свои проявления в человеке. И каждое состояние должно
находиться на своем месте. Внутренний Ребенок – это самая яркая, самая
эмоциональная часть нашей личности. Именно благодаря ему мы можем творить,
любить, радоваться жизни, удивляться, восторгаться, но и печалиться и грустить
– тоже. Короче говоря, все, что касается эмоций и их выражения связано
исключительно с фигурой Внутреннего Ребенка. Его девиз «Я хочу»
Может показаться, что с
годами этот Внутренний Ребенок перестает существовать. Большие дяди и тети, мы
четко знаем, что хорошо, а что плохо, осуждаем всевозможные безрассудные
поступки и давно уже не верим в чудеса. Мы разумны и рациональны. Мы забываем о
существовании нашего Внутреннего Ребенка, не выполняем его заветные желания.
Поэтому наши эмоции запрятаны глубоко внутри нас [1].
Сейчас предлагаю окунуться
в мир детства, чтобы найти нашего Внутреннего Ребенка. И первый наш шаг в
поисках «счастливого Внутреннего Ребенка» – это упражнение «Ассоциации».
1. «Ассоциации».
– Какие возникают
ассоциации у Вас со словом «детство»? (Мороженное, разбитые коленки, каникулы у бабушки в деревне,
косички с большими бантами, ласковые имена – Леночка, Ирочка, Светочка и т. д.)
– Замечательно, для
каждого из вас слово «детство» означает что-то очень позитивное, теплое,
радостное и счастливое. Теперь мы можем открыть нашу «волшебную» корзинку. (В корзинке лежат нагрудники,
детские пустышки, игрушки и конверт со следующим заданием).
Воспитатели надевают
нагрудники, детские пустышки на шею и превращаются в детей. И перед нами уже
сидят – не Ирина Степановна, а Ирочка, не Наталья Михайловна, а Наташенька, не
Алла Владимировна, а Аллочка.
2. «Узнай по фото».
– Долго ли вы работаете
вместе и хорошо ли знаете друг друга?
После ответов участников
дается следующая инструкция: «Некоторые люди – точные копии себя в детстве, а
некоторые с возрастом меняются настолько, что их с трудом узнают друзья из
детства, даже родственники. А вы смогли бы узнать человека, которого видите
почти каждый день, глядя на фотоснимок его далекого детства? Проверим?»
(За угаданные детские фотографии участники получают фразы, из
которых в конце должны собрать загадку и отгадать ее, чтобы перейти к третьему
заданию. Загадка: Розовая бабочка с
крылышками в складочку, никуда не улетает, на косичках обитает. Ответ: Бант.)
– Бантики – это нежный,
романтичный, элегантный и в тоже время стильный элемент одежды, обуви, сумок и
аксессуаров. Всем нам известно, бантики первое украшение девочек ведь их можно
приколоть куда угодно, и они будут смотреться наивно по-детски и игриво, они
подойдут и девушке подростку и женщине бальзаковского возраста.
3. «Завяжи подружке бант».
– Подскажите нам,
девчата,
Как фантазию развить,
Где красивый модный
бантик
Необычно применить?
(Участницы делятся на пары и завязывают красивые бантики друг
другу: на ноге, голове, шее, руке и т. д.
После выполнения задания
психолог просит рассказать о своих ощущения (что чувствовали, когда им
завязывали бантики, и когда они завязывали бантики своему партнеру), о себе
что-либо дополнительно (по желанию участника).
(На дне корзинки с атласными
ленточками и бантами лежит конверт со следующим заданием).
– А теперь мы с вами
попробуем узнать, что скрывает наше подсознание и выполним тест «Мой внутренний
мир».
4. Психологический тест «Мой внутренний мир».

Рисунок 1.
Психологический тест «Мой внутренний мир»
– Суть проста:
дорисовываем 6 предложенных фигур таким образом, чтобы в итоге получились
какие-нибудь завершенные, цельные предметы, образы – на ваш выбор. Далее пишем
одно прилагательное на каждый получившийся предмет/объект/образ.
– Смотрим результаты: №1
– это вы, человек. Таким вы видите себя. №2 – окружение. То, что вы видите
вокруг себя. №3 – ваша жизнь в целом. №4 – дух, интерпретация вашей жизни в
духовном плане. №5 – отношение к семье. №6 – отношение к любви. Обратите
внимание на те категории, где упомянуты не очень приятные прилагательные, и
сделайте вывод о том, какая из составляющих вашей жизни не приносит радости, в
какой сфере вы чувствуете дискомфорт.
– А сейчас я Вам
предлагаю расслабиться, вспомнить самое приятное место из своего детства.
5. Медитация «Встреча с ребенком внутри себя».
– Примите удобную позу.
Ваше тело расслаблено. Глаза закрыты. Сделайте несколько глубоких вдохов и
медленных выдохов.
«Представьте себя в
каком-нибудь тихом и уютном месте. Может быть, это будет светлая роща ранним
солнечным утром: слышите, как звонко поют птицы? Может быть, это будет
маленький песчаный пляж на берегу ласкового синего моря, мягко освещенного
закатным солнцем. Волны плавно накатываются одна за другой, тихо шуршат по
песку… Попытайтесь вспомнить самое приятное место из своего детства, место, где
вы чувствовали себя комфортно. Теперь вспомните себя таким, каким вы были в
детстве, – в три, четыре, пять лет…
Представьте, что этот
малыш стоит перед вами. Попытайтесь понять, что он чувствует. Выглядит ли он
радостным или печальным? Может быть, он рассержен или обижен на кого-то?
Погладьте малыша по голове, улыбнитесь ему, обнимите его. Скажите, что любите
его, что теперь всегда будете рядом с ним, будете поддерживать его и помогать
ему. Скажите: «Я люблю тебя. Я принимаю тебя таким, какой ты есть. Ты
прекрасен! Я хочу, чтобы ты был счастлив». После этих слов представьте, что
малыш улыбается вам и обнимает вас крепко – крепко. Поцелуйте его, скажите, что
ваша любовь неизменна и всегда остается с ним. Теперь отпустите малыша, помашите
ему на прощание рукой».
– А сейчас медленно
сделайте глубокий вдох – выдох, откройте глаза. Скажите себе: «Я совершенна. Я
принимаю и люблю себя полностью. Я создаю свой прекрасный мир, наполненный
радостью и любовью».
6. Подведение итогов.
– Психологический квест
всегда завершается достижением поставленной цели. Поздравляю! Вы замечательные
педагоги – вам удалось найти настоящее сокровище – самих себя! Путь ваш был
труден, но интересен, не правда ли? Хочется пожелать вам не забывать о своем
Внутреннем Ребенке, жить с ним в гармонии и выполнять его самые заветные
желания.

title: Психологический квест для педагогов "Погружение в детство"


extracted_text:
ПЛАН
ЗАНЯТТЯ № 3
Тема                      Становлення і розвиток
політичної економії
Мета заняття:
методична     оволодіння системою знань і
вмінь, розумових здібностей студентів   на   основі   форм   і   методів
технології  розвитку проектного навчання
дидактична   активізувати
творчу діяльність студентів при виконанні самостійної роботи на семінарі;
оцінити засвоєння даної теми через диференційний підхід до кожного студента
виховна        формувати
досвід спілкування в групі: взаємодії студентів під час роботи на заняті;
сприяти логічного мислення та інтелекту
Вид заняття: семінарське
Тип заняття:        семінар-повторювально-узагальнюючого
типу
Методи та форми:                           поточний
контроль знань
Міждисциплінарні зв’язки:
забезпечуючи:     Історія Україна,
Математика
забезпечувані:      Економіка
підприємства,         Менеджмент
Технічні засоби
навчання:     конспект,  комп’ютер, проектор
Методичне забезпечення:                  тести,
таблиці,     навчальні  посібники
Література:
Основна:
1 Економічна теорія: Політекономія:
Підручник / За ред. В.Д. Базилевича. -  К.: Знання - Прес, 2007.
2  Мочерний    С.В.    Економічна    теорія:
Посібник.    -    К.: Видавничий центр "Академія", 2001.
Допоміжна:
1 Довгань Г.Д., Крупська Л.П., Тимченко
І.Є., Чорна Т.І. Економіка. – Харків.: ТОВ Видавництво "Ранок", 2011.
2 Основи економічної теорії:  Підручник / А.А.  Чухно,
П.С.Єщенко, Г.Н. Климко та ін.; За ред. А.А. Чухна. - К.: Вища школа, 2001.
ЗМІСТ І ХІД ЗАНЯТТЯ

1 Організаційна частина
     - відмітка в журналі відсутніх;
     - перевірка готовності до заняття студентів,
аудиторії, обладнання;
     - відповіді на питання студентів.

2 Повідомлення
теми заняття, мети, основних завдань, мотивації  навчальної діяльності.

    2.1 Тема заняття: Становлення і розвиток політичної економії

    2.2 Мотивація вивчення теми.
Економіка є однією з наук, що вивчає одну зі
сфер життя як людини, так і суспільства в цілому.
Сьогодні ви навчаєтеся у технікумі, у
майбутньому здобудете професію економіст згідно з якою ви будете жити за певних
економічних умов. Та ким би ви не стали -  бухгалтером, менеджером, економістом,
маркетологом, логістом, ви будете жити за певних економічних умов.  Економіка є
невід’ємною складовою нашого життя. Що означає саме поняття «економіка», хто
був засновником економічних шкіл при визначенні політичної економії?

    2.3 Мета (сформувати знання про економіку як науку; визначити що є
предметом вивчення економіки; сприяти розвитку інтересу студентів до
економічної науки).

3 План семінарського заняття
Питання до
семінару

4 Робота за планом (заслуховування повідомлень,
рефератів, досліджень, вирішення проблемних питань)

5 Закріплення
практичних навиків

6 Підсумки заняття.
7 Домашнє завдання:  [2] с.23 – 42

alt: ПЛАН ЗАНЯТТЯ № 3 Тема


extracted_text:
Правовые
отношения
Цель: Выяснить особенности правоотношений как
вида социальных отношений.
Тип: Комбинированный: проверка основных
понятий темы (викторина Презентация 1), изучение нового материала с опорой на
знания учащихся и использованием презентации, созданной в программе PowerPoint
(Презентация 2).
Проверка понятий темы. Викторина.
Изучение новой темы. Слайд 1. (Урок
можно проводить в кабинете информатики или в классе, оборудованном
компьютерами, тогда каждый учащийся по ходу урока заполняет схему на компьютере,
если нет такой возможности, то схему можно распечатать и учащиеся будут
вписывать недостающее. Схема в готовом виде.
Слайд 2 Правоотношения –
общественные отношения, регулируемые нормами права, участники которого имеют
субъективные права и юридические обязанности
Беседа. В любом социальном отношении
есть элементы. Назовите их. Слайд 3. Начнём с субъекта. Слайд
4. Почему он должен обладать правоспособностью и дееспособностью? Почему
субъект “физические лица” расположен отдельно? Слайд 5. Когда
возникает правоспособность и дееспособность у юридических лиц, органов
государственной власти, государства? Слайд 6. (Заполнить
схему.)
Работа с учебником. (Л.Н.Боголюбов. Право.
Профильный уровень. М. “Просвещение”, 2008 г.) стр. 132–133. Прочитать,
заполнить схему. Проверка задания Слайд 7.
Третий элемент правовых отношений “Содержание”. Вернёмся
к определению правоотношения. Какие элементы содержания там
выделены? Слайд 8. (Заполнить схему). Что такое субъективные права?
Работа с Конституцией РФ статьи 30, 31, 32.2, 33. Слайд 9. Почему
мы употребили слово “мера”? Слайд 10. Что такое “Юридические
обязанности”? Работа с текстом , заполнение схемы Слайд
11.
В содержание правовых отношений входят юридические факты
– конкретные жизненные обстоятельства, с которыми нормы права связывают
возникновение, изменение или прекращение правоотношения.Слайд 12. Что
такое событие?  Обсудить, заполнить схему. Слайд 13. Что такое
действие? Обсудить, заполнить схему. Слайд 14. Какие бывают
действия? , примеры учебник стр. 130 2 абзац.) Обсудить, заполнить схему.
Закрепление: задания № 5, 6 учебник стр.
133–134.
Вывод по уроку. Слайд 15.
Домашнее задание: *14, эссе Слайд 16.

file_name: Правовые отношения.doc

обществознание

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Правовые отношения