extracted_text:
Практическая работа
студента группы 4 Атт 9-18 специальности
15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном
питании»
 Сиренко И.А.
Проверил: преподаватель
спецдисциплин Казетов Сергей Николаевич
Оценка:
Отлично
Тема:
Ввод информации с устройств, имеющих интерфейс для подключения к ПК.

Устройства
ввода данных - к устройствам
ввода относят такие стандартные устройства, которые позволяют передать
информацию от пользователя компьютеру.
Клавиатура;
Мышь,
трекбол или тачпад;
Джойстик;
Сканер;
Графический
планшет (дигитайзер).
Клавиатура – клавишное
устройство управления персональным компьютером. Служит
для ввода алфавитно-цифровых (знаковых) данных, а также команд управления.
Клавиатура
относится к стандартным средствам персонального компьютера. Ее основные
функции не нуждаются в поддержке специальными системными программами
(драйверами).
Стандартная
клавиатура имеет более 100 клавиш, функционально распределенных по нескольким
группам:
Группа
алфавитно-цифровых клавши предназначена для ввода знаковой информации и команд,
набираемых по буквам.
Каждая
клавиша может работать в нескольких режимах (регистрах) и, соответственно,
может использоваться для ввода нескольких символов.
Переключение
между нижним регистром (для ввода строчных символов) и верхним регистром (для
ввода прописных символов) выполняют удержанием клавиши SHIFT (нефиксированное
переключение).
При
необходимости жестко переключить регистр используют клавишу CAPS LOCK
(фиксированное переключение).
Для
разных языков существуют различные схемы закрепления символов национальных
алфавитов за конкретными алфавитно-цифровыми клавишами. Такие схемы называются
раскладками клавиатуры.
Для
персональных компьютеров IBM PC типовыми считаются раскладки QWERTY
(английская) и ЙЦУКЕНГ (русская).
Раскладки
принято именовать по символам, закрепленным за первыми клавишами верхней строки
алфавитной группы.
Группа
функциональных клавиш включает двенадцать клавиш (от F1 до F12), размещенных в
верхней части клавиатуры.
Функции,
закрепленные за данными клавишами, зависят от свойств конкретной работающей в
данный момент программы, а в некоторых случаях и от свойств операционной
системы.
Общепринятым
для большинства программ является соглашение о том, что клавиша F1 вызывает
справочную систему, в которой можно найти справку о действии прочих клавиш.
Служебные
клавиши располагаются рядом с клавишами алфавитно-цифровой группы. В связи с
тем, что ими приходится пользоваться особенно часто, они имеют увеличенный
размер. К ним относятся рассмотренные выше клавиши SHIFT и ENTER, регистровые
клавиши ALT и CTRL (их используют в комбинации с другими клавишами для
формирования команд), клавиша TAB (для ввода позиций табуляции при наборе
текста), клавиша ESC (от английского слова Escape) для отказа от исполнения
последней введенной команды и клавиша BACKSPACE для удаления только что
введенных знаков (она находится над клавишей ENTER и часто маркируется
стрелкой, направленной влево).
Служебные
клавиши PRINT SCREEN, SCROLL LOCK и PAUSE/BREAK размещаются справа от группы
функциональных клавиш и выполняют специфические функции, зависящие от
действующей операционной системы.
Две
группы клавиш управления курсором расположены справа от алфавитно-цифровой
панели.
Курсором
называется экранный элемент, указывающий место ввода знаковой информации.
Курсор
используется при работе с программами, выполняющими ввод данных и команд с
клавиатуры.
Клавиши
управления курсором позволяют управлять позицией ввода.
Клавиатура
является основным устройством ввода данных.
Специальные
клавиатуры предназначены для повышения эффективности процесса ввода данных.
Это
достигается путем изменения формы клавиатуры, раскладки ее клавиш или метода
подключения к системному блоку.
Клавиатуры, имеющие специальную форму, рассчитанную с учетом требований
эргономики, называют эргономичными клавиатурами.
Эргономичные клавиатуры не только повышают производительность
наборщика и снижают общее утомление в течение рабочего дня, но и снижают
вероятность и степень развития ряда заболеваний, например туннельного синдрома
кистей рук и остеохондроза верхних отделов позвоночника.

Мышь – устройство управления
манипуляторного типа. Перемещение мыши по плоской поверхности
синхронизировано с перемещением графического объекта (указателя мыши) на экране
монитора.
В отличие от рассмотренной ранее клавиатуры, мышь не является
стандартным органом управления, и персональный компьютер не имеет для нее
выделенного порта. Для мыши нет и постоянного выделенного прерывания, а базовые
средства ввода и вывода (BIOS) компьютера, размещенные в постоянном
запоминающем устройстве (ПЗУ), не содержат программных средств для обработки
прерываний мыши. В связи с этим в первый момент после включения компьютера
мышь не работает. Она нуждается в поддержке специальной системной программы –
драйвера мыши. Драйвер устанавливается либо при первом подключении мыши,
либо при установке операционной системы компьютера. Хотя мышь и не имеет
выделенного порта на материнской плате, для работы с ней используют один из
стандартных портов, средства для работы с которыми имеются в составе
BIOS. Драйвер мыши предназначен для интерпретации сигналов, поступающих
через порт. Кроме того, он обеспечивает механизм передачи информации о
положении и состоянии мыши операционной системе и работающим программам. Компьютером
управляют перемещением мыши по плоскости и кратковременными нажатиями правой и
левой кнопок (Эти нажатия называются щелчками.) В отличие от клавиатуры
мышь не может напрямую использоваться для ввода знаковой информации – ее принцип
управления является событийным. Перемещения мыши и щелчки ее кнопок
являются событиями с точки зрения ее программы-драйвера.
Стандартная мышь имеет только две кнопки, хотя существуют
нестандартные мыши с тремя кнопками или с двумя кнопками и одним вращающимся регулятором. В
последнее время все большее распространение получают мыши с колесиком
прокрутки, расположенным между двумя кнопками и позволяющим выполнять прокрутку
в любых приложениях Windows.

Кроме обычной мыши существуют и другие типы манипуляторов, например:
трекболы, пенмаусы, инфракрасные мыши. Трекбол в отличие от мыши
устанавливается стационарно, и его шарик приводится в движение ладонью
руки.

Преимущество трекбола состоит в том, что он не нуждается в
гладкой рабочей поверхности, поэтому трекболы нашли широкое применение в
портативных персональных компьютерах.
Пенмаус представляет собой аналог шариковой авторучки, на
конце которой вместо пишущего узла установлен узел, регистрирующий величину
перемещения.
    Инфракрасная мышь отличается от обычной
наличием устройства беспроводной связи с системным блоком.
    Для компьютерных игр и в некоторых
специализированных имитаторах применяют также манипуляторы рычажно-нажимного
типа (джойстики) и аналогичные им джой-пады, геймпады и штурвально-педальные устройства.
Устройства этого типа подключаются к специальному порту, имеющемуся на звуковой
карте, или к порту USB.
Тачпад (английский touchpad -
сенсорная площадка), сенсорная панель - указательное устройство ввода,
применяемое, чаще всего, в ноутбуках.
Как и другие указательные устройства, тачпад обычно
используется для управления «указателем», перемещением пальца по поверхности
устройства.
Тачпады являются устройствами с довольно низким разрешением.
Это позволяет использовать их в повседневной работе за компьютером (офисные
приложения, web браузеры, логические игры), однако делает очень сложной работу
в графических редакторах.
Однако
у тачпадов есть и ряд преимуществ, по сравнению с другими манипуляторами:
не
требуют ровной поверхности (в отличие от мыши);
не
требуют большого пространства (в отличие от мыши или графического планшета)
расположение тачпада фиксировано относительно клавиатуры (в отличие от мыши);
для
перемещения курсора на весь экран достаточно лишь небольшого перемещения пальца
(в отличие мыши или крупного графического планшета);
работа
с ними не требует особого привыкания, как например, в случае с трекболом.

Джойстик  -
устройство управления в компьютерных играх.
Представляет собой рычаг на подставке, который можно
отклонять в двух плоскостях. На рычаге могут быть разного рода гашетки и
переключатели.

  Сканер – устройство ввода
графических изображений в компьютер. В сканер закладывается лист бумаги с
изображением. Устройство считывает его и пересылает компьютеру в цифровом виде.
Во время сканирования вдоль листа с изображением плавно перемещается мощная
лампа и линейка с множеством расположенных на ней в ряд светочувствительных
элементов. Обычно в качестве светочувствительных элементов используют
фотодиоды. Каждый светочувствительный элемент вырабатывает сигнал,
пропорциональный яркости отраженного света от участка бумаги, расположенного
напротив него. Яркость отраженного луча меняется из-за того, что светлые места
сканируемого изображения отражают гораздо лучше, чем темные, покрытые краской.
В цветных сканерах расположено три группы светочувствительных элементов,
обрабатывающих соответственно красные, зеленые и синие цвета. Таким образом,
каждая точка изображения кодируется как сочетание сигналов, вырабатываемых
светочувствительными элементами красной, зеленой и синей групп. Закодированный
таким образом сигнал передается на контроллер сканера в системный блок.
  Различают сканеры ручные, протягивающие и
планшетные. В ручных сканерах пользователь сам ведет сканер по поверхности
изображения или текста. Протягивающие сканеры предназначены для сканирования
изображений на листах только определенного формата. Протягивающее устройство
таких сканеров последовательно перемещает все участки сканируемого листа над
неподвижной светочувствительной матрицей. Наибольшее распространение получили
планшетные сканеры, которые позволяют сканировать листы бусмги, книги и другие
объекты, содержащие изображения. Такие сканеры состоят из пластикового корпуса,
закрываемого крышкой. Верхняя поверхность корпуса выполняется из оптически
прозрачного материала, на который кладется сканируемое изображение. После этого
изображение закрывается крышкой и производится сканирование. В процессе
сканирования под стеклом перемещается лампа со светочувствительной матрицей.
  Главные характеристики сканеров - это скорость
считывания, которая выражается количеством сканируемых станиц в минуту (pages
per minute - ppm), и разрешающая способность, выражаемая числом точек
получаемого изображения на дюйм оригинала (dots per inch - dpi)
  ГРАФИЧЕСКИЙ ПЛАНШЕТ - это
устройство для ввода рисунков от руки непосредственно в компьютер. Состоит
из пера и плоского планшета, чувствительного к нажатию или близости пера. Также
может прилагаться специальная мышь.
  В современных планшетах основной рабочей частью также
является сеть из проводов (или печатных проводников), подобная той, что была в
«Графаконах». Эта сетка имеет достаточно большой шаг (3—6 мм), но механизм
регистрации положения пера позволяет получить шаг считывания информации намного
меньше шага сетки (до 200 линий на мм).
  По принципу работы и технологии существуют различные
типы планшетов. В электростатических планшетах регистрируется
локальное изменение электрического потенциала сетки под пером.
В электромагнитных — перо излучает электромагнитные
волны, а сетка служит приёмником. В обоих случаях на перо должно быть подано
питание.
  Фирма Wacom создала технологию на основе
электромагнитного резонанса, когда сетка и излучает, и принимает сигнал.
При этом излучаемый сеткой сигнал используется для питания пера, которое, в
свою очередь, посылает ответный сигнал, являющийся не просто отражением
исходного, а заново сформированным, который, как правило, несёт дополнительную
информацию, идентифицирующую конкретное перо, а также данные о силе нажатия,
фиксации/положении органов управления на указателе, о том, используется ли
рабочий кончик пера или его «ластик» (в случае, если такие функции в нём
предусмотрены). Поэтому отдельного питания для такого устройства не требуется.
Но при работе электромагнитных планшетов возможны помехи от излучающих
устройств, в частности мониторов. На таком же принципе действия
основаны некоторые тачпады.
  Существуют планшеты, в комплект которых входят перья,
способные регистрировать силу нажатия. Как правило, в основе механизма
регистрации лежит использование конденсатора переменной ёмкости. В частности, такой тип датчика используется в перьях
к планшетам фирмы Wacom. Также регистрация может осуществляться с помощью компонента
с переменным сопротивлением или
переменной индуктивностью.
Существуют реализации, в основе которых лежит пьезоэлектрический
эффект. При нажатии пера в пределах рабочей
поверхности планшета, под которой проложена сетка проводников, на пластине
пьезоэлектрика возникает разность потенциалов, что позволяет определять
координаты нужной точки. Такие планшеты вообще не требуют специального пера и
позволяют чертить на рабочей поверхности планшета как на обычной чертёжной
доске.
  Кроме координат пера, в современных графических
планшетах также могут определяться давление пера на рабочую
поверхность, наклон, направление поворота в плоскости планшета и сила сжатия
пера рукой.
  Также в комплекте графических планшетов совместно с
пером может поставляться мышь, которая, однако, работает не как обычная компьютерная мышь, а по тому же принципу, что и перо. Такая мышь может
работать только на планшете. Поскольку разрешение планшета гораздо выше, чем
разрешение обычной компьютерной мыши, то использование связки мышь+планшет
позволяет достичь значительно более высокой точности при вводе.
  Графические планшеты применяются как для создания
изображений на компьютере способом, максимально приближённым к тому, как
создаются изображения на бумаге, так и для обычной работы с интерфейсами, не
требующими относительного ввода (хотя ввод относительных перемещений с помощью
планшета и возможен, он зачастую неудобен).
  Кроме того, их удобно использовать для переноса
(отрисовки) уже готовых изображений в компьютер.

Преподаватель
 Казетов Сергей Николаевич

file_name: Сиренко И.А. 4А тт Ввод информации с устройств, имеющих интерфейс для подключения к ПК.docx

alt: Практическая работа студента группы 4


extracted_text:
Тест. Жизнь и творчество поэта Г.Р. Державина

1.С какого века исчисляется
  дворянский род Державиных?
1)
  С 12
2)
  С 15
3)
  С 18
2.
  Род Державина происходит от мурзы
1)
  Багрим
2)
  Токтамыша
3)
  Арзамана
3. Как звали
  прапрапрадеда Державина – достоверно известного предка по мужской линии?
1)
  Вячеслав
2)
  Василий
3)
  Илья
4. Когда родился
  Г.Р.Державин?
1)
  14 октября 1738 года
2)
  14 июля 1743 года
3)
  14 января 1752 года
5. Где родился
  Г.Р.Державин?
1)
  с. Бутыри
2)
  с Покровское (Сокуры)
3)
  с. Каипы
6. Какое первое слово
  сказал Державин ?
1) мама
2) Бог
3)папа
7. Как звали отца
  Державина?
1)
  Вячеслав Романович
2)
  Роман Николаевич
3)
  Николай Романович
8.
  Как звали маму Гавриила Державина?
1)
  Фекла Андреевна
2)
  Прасковья Андреевна
3)
  Авдотья Ивановна
9. Кто научил Державина
  читать и писать?
1) учителя
2) родители
3) церковь
10. В какой гимназии
  обучался Державин?
1) оренбургской
2) московской
3) казанской
11.По какой
  причине Г.Р.Державин бросает гимназию?
1)Трудное
  материальное положение
2)Добровольно
  уходит в армию
3)Не
  хотел учиться
12. В каком полку служил
  Державин?
1) в инженерном  полку
2) в гвардейском
  преображенском полку солдатов
3) в гусарском полку
13. Когда Державин впервые
  увидел Екатерину 2?
1) в 1762 году
2) в 1764 году
3) в 1766 году
14. Почему Державин стал
  играть в карты на деньги?
1) из-за большого азарта
2) чтобы раздобыть денег
  на еду
3) чтобы отдать долги
15. В каком году уехал
  Державин из Москвы?
1) в 1679 году
2) в 1770 году
3) в 1772 году
16. Какой первый чин он
  получает?
1) офицерский чин
  гвардейского прапорщика
2) гусарский чин
3) офицерский чин
  гвардейского лейтенанта

17. Почему во время
  Пугачёвского бунта Державин захотел отправиться с генералом Бибиковым в
  Казань?
1) посмотреть на Пугачева
2) потому что хорошо
  знает места, людей, татарский язык
3) примкнуть к Пугачевскому
  отряду
18. В какую комиссию
  назначил Державина главнокомандующий Бибиков?
1) в военную
2) секретно-следственную
  комиссию
3) по правам человека
19. Как наградили  Державин
  за отважную службу?
1) чин коллежского
  советника, имение в 300 душ
2) назначили подполковником
2) стал генералом в царской
  армии
20. В каком году Державин
  пишет оду «Фелица»?
1) в 1783 году
2) в 1782 году
3) в 1784 году
21. Кому
  посвящается ода «Фелица»?
1)Елизавете I
2)Екатерине II
3)Александре III
22. В каком журнале была
  напечатана ода «Фелица»?
1) в ж. «Правда»
2) в ж. «Собеседник»
3) в ж. «Осколки»
23. Что было в конверте,
  которое Державин получил от почтальона?
1) вызов в суд
2) гневное письмо от
  чиновников
3) золотая табакерка,
  усыпанная бриллиантами, с 500 червонцами
24. Какую новую должность
  получил
Державин в 1784 году?
1) придворный поэт
2) губернатор Волонецкой
  губернии
3) губернатор Тамбовской
  губернии
25. Почему Державина лишили
  должности на 2 года?
1) не справлялся со своими
  обязанностями
2) за открытую борьбу с
  казнокрадством
3) часто болел
26. Какую новую должность
  поучил Державин в 1791 году?
1) статс секретарь
  императрицы
2) придворный поэт
3) фаворит императрицы
27. Почему Екатерина 2
  отправила Державина в отставку?
1) за его прямой нрав
2) поэт не справлялся со
  своими обязанностями
3) часто болел
28. В каком стихотворении
  Державин запечатлел себя не как чиновник, а как поэт?
1) «На птичку»
2) «Памятник»
3) «Властителям и судиям»
29. «Скоро явится миру
  второй Державин», - сказал Державин о…
1) М.Ю. Лермонтове
2) А.С. Пушкине
3) И.С. Тургеневе
30. Какое последнее
  стихотворение пишет Державин перед смертью?
1) «Признание»
2) «Река времён…»
3) «Фелица»

file_name: тест по биографии1.doc

alt: Тест. Жизнь и творчество поэта

title: Тест "Жизнь и творчество поэта Г.Р. Державина"


extracted_text:
5
веских причин обнимать ребенка как можно чаще
Насколько же много пользы приносят простые «обнимашки» родителей и
детей?

Когда я впервые прочитала в каком-то сборнике советов для
родителей рекомендацию «обнимать ребенка нужно не меньше 9 раз за день», разум
возмущенно закипел. Нужно? Рекомендации??? То же мне, педагоги, будут мне
диктовать, сколько раз своего собственного ребенка обнимать! И без вас
справимся!
А потом однажды поймала себя на мысли, что, забегавшись, приходя с работы и
падая спать, действительно «не успеваю» обниматься с ребенком. Чем старше дети,
тем больше общение с ними превращается в воспитательный процесс — подними с
пола юбку, уроки доделать надо, вымой руки, почему такой беспорядок?.. Сами
знаете, как бывает.
И вот в этом воспитательном процессе очень нужна та самая рекомендация про
обнимашки (видимо, писали ее занятые родители), прямо на стенку бы ее в рамке
прибить. ОБНЯТЬ РЕБЕНКА.
Многие ученые проводили эксперименты и делали выводы, что дети,
которых редко обнимают, растут замкнутыми, медленно развиваются, учатся хуже,
чем те, кто купался в родительской ласке.
Психологи университета Монреаля (в Канаде) выяснили, что мамины объятия и тепло
тела «включают» очень важные функции мозга ребенка.
Вот,
на что способны объятия:
1. Объятия
повышают уровень окситоцина (именно этот гормон запускает роды и контролирует
грудное вскармливание, гормон «комфорта», гормон «мамы и младенца», гормон
«спокойствия»). По словам доктора Кэрол Купер, семейного психолога, этот самый
гормон стимулирует детское развитие и способности к обучению.
2. Объятия стимулируют мозговой центр, ответственный за обработку эмоций и
принятие решений. А вы представляете, как это важно для ребенка? Когда кроха
сталкивается с разными чувствами и эмоциями, ему нужно научиться их различать.
Я злюсь? Я радуюсь? Как мне реагировать на эти чувства? Вот в этом умении и
помогают объятия.
3. Какая связь у объятий и развития интеллекта? Прямая. «Объятия — это опора, —
говорит психолог Дарья Логинова. — Это чувство защищенности». А, когда ребенок
чувствует себя в безопасности, «в кольце маминых рук», ему не нужно отвлекаться
на волнения, ему не нужно бояться сделать лишний шаг, он может смело учиться,
познавать мир, пробовать новое, не боясь ошибиться.
4. Как ребенку понять, что он хороший? Как поверить в себя? Ведь ребенок не
слушает слова, он делает выводы о себе по тому, как ведет себя мама. «Гладит по
голове, обнимает, целует — значит, я — хороший». Физиологи уверены в том, что
эти сигналы организм ребенка запоминает, и потом, во взрослой жизни эта
уверенность в себе сохраняется. То есть обнимашки дают заряд уверенности в себе
и отличной самооценки с самого детства.
5. Объятия учат быть открытым, учат доверять, делают отношения родителей и
детей проще и ближе. Тем, кто обнимается, будет легче пережить переходный
возраст (это касается и мамы с папой, и подростка).

file_name: 5 веских причин обнимать ребенка как можно чаще.docx

alt: Психологи университета Монреаля (в


extracted_text:
Геронтократия
  – застой в СССР

Геронтократия
  это власть стариков. Именно этим словом можно описать события, происходившие
  в СССР 60-80-е годы, которые еще принято называть «застоем». Многие ошибочно
  полагают, что застой это термин, описывающий экономику. Это не так, в
  экономическом плане больших проблем в СССР не было. Достаточно сказать, что
  мировые кризисы, случавшиеся примерно каждые 10 лет, проходили мимо нашей
  страны вообще незаметно. Застой в СССР был политическим, и сегодня мы
  поговорим о том, в чем он выражался.
Власть
  стариков
Ключевая
  характеристика СССР периода Брежнева – геронтократия. Средний возраст
  представителей власти шел огромными темпами. Достаточно взглянуть на
  диаграмму.
Если
  еще в 1940 году средний возраст членов Политбюро составлял 51 год, то в 1980
  году он составлял уже 70 лет. Как может эффективно управлять страной группа,
  со средним возрастом в 70 (в 1982 году – 72) лет? Речь ведь идет о небольшой
  группе людей (в разные годы до 15 человек). Это и есть геронтократия,
  поскольку страной правили исключительно старики. Более того распорядок работы
  Политбюро и его продолжительность устанавливали врачи! Большинство заседаний
  не превышали 15-20 минут, чтобы не переутомлять членов партии.
Примечательно
  и количество людей в Политбюро с возрастом меньше 50 и меньше 60 лет. Эти
  данные легко можно получить в том числе и в Википедии, если их подытожить, то
  получим следующие показатели.

Таблица: Возраст членов Политбюро по
    группам за 1940-1980 годы

Дата

Количество членов Политбюро

Младше 50

50-59 лет

60 и старше

1
    января 1940

55%
    (5 чел)

22,5%
    (2 чел)

22,5%
    (2 чел)

1
    января 1950

18%
    (2 чел)

55%
    (6 чел)

27%
    (3 чел)

1
    января 1960

7%
    (1 чел)

61%
    (8 чел)

32%
    (4 чел)

1
    января 1970

0%
    (0 чел)

27%
    (3 чел)

73%
    (8 чел)

1
    января 1980

0%
    (0 чел)

7%
    (1 чел)

93%
    (13 чел)

Цифры
  четко показывают ту динамику, с которой страна шла к застою 1980 года. 93%
  состава Политбюро старше 60 лет – это абсолютно уникальные цифры. Еще
  убедительнее будет называть самых возрастных управленцев СССР по состоянию на
  1 января 1980 года:
·
  Пельше Арвид Янович – 81 год
·
  Суслов Михаил Андреевич – 78 лет
·
  Косыгин Алексей Николаевич – 76 лет
·
  Тихонов Николай Александрович – 75 лет
·
  Брежнев Леонид Ильич, Кириленко Андрей Павлович – 74 года.
Очевидно,
  у власти был застой, напрямую связанный с принципами формирования
  управленческого аппарата и формирование в стране элиты.
Формирование
  элиты – признак застоя
Одним
  из признаков застоя в СССР, приведшего к формированию геронтократии, является
  формирование правящей элиты, и укрепление ее в СССР, как слоя (класса).
  Прежде чем это объяснить,  нужно выделить 3 составляющие, которые элита
  обязательно будет требовать для себя:
1.
  Гарантии личной безопасности. Появились при Хрущеве.
2.
  Гарантии своего положения в обществе. Появились при Брежневе.
3.
  Гарантии для своих потомков. Частично сформировались при
  Брежневе, и окончательно сформировались после распада СССР.
Начинать
  нужно со сталинской эпохи. Тогда у элиты не было ни одного из трех
  составляющих: любой мог быть арестован и расстрелян. Любой мог скатить с должности
  директора до должности простого рабочего, после ухода чиновника на пенсию
  (после его смерти) у семьи не было привилегий ни на что. Фактически именно
  тогда было социальное государство, где власть принадлежала народу, а не
  элите. Все начало меняться после смерти Сталина.
Хрущев,
  приемник Сталина, одним из первых указов запретил органам Госбезопасности
  собирать информацию о членах Политбюро, а также запретил применять любые меры
  наказаний (аресты, расстрелы) против них. Люди получили гарантии личной безопасности
  – что бы они не совершили их не арестуют и не расстреляют, как было еще
  несколько лет назад.
Брежнев
  дал элите гарантии сохранения своего места в обществе, заменив вертикаль
  власти горизонталью. У многих возникает путаница санными терминами, поэтому
  давайте остановимся на них более подробно:
·
  Вертикаль власти. Движение вверх – вниз. Человек мог подняться
  по служебной лестнице, но легко мог и слететь по ней. Например, человек мог с
  начальника цеха дорасти до директора завода или должности в министерстве. Но
  если человек с новой должностью не справлялся – его откатывали назад, и он
  мог вполне с должности директора завода вернуться на должность начальника
  цеха или даже простого рабочего.
·
  Горизонталь власти. Движение вправо – влево. Произошло
  расслоение общества на классы. Теперь рабочий не мог дослужиться до директора
  завода. Движения вверх по служебной лестнице ограничивались максимум 1
  ступенью, а все изменения происходили по горизонтали. Приведу пример.
  Назначают человека на должность директора завода, и человек с должностью не
  справляется. В сталинской модели его бы убрали ни низшие должности, но
  Брежнев дал элите гарантии своего положения. Поэтому такого человека
  переводят в другой завод, но на аналогичную должность – директор. Если он и
  там провалился – переводят директором на третий завод и так до пенсии. Такие
  же схемы работали и в министерствах и в партии.
Тут
  и начался политический застой: безнаказанность и сохранение своего положения
  при любых составляющих заставляли политическую элиту деградировать, уделяя
  делам государственным все меньше времени. Именно в брежневскую эпоху, которую
  у нас принято расхваливать, был заложен фундамент развала Союза, а также
  фактически шло полное формирование геронтократии. Достаточно взглянуть на
  кадры хроники 1980-1982 годов – вся страна высмеивала заседания Политбюро,
  ведь там были люди за 75 лет, которые еле-еле передвигались. Но это была уже
  элита, которая свою власть никому не отдавала.
Следующий
  момент в застое власти - расширение административного аппарата. Наилучшим
  образом это можно продемонстрировать на министерствах. Если в 1936 году на
  весь СССР было 20 министерств, то к 1985 году было 100 министерств и ведомств
  союзного уровня и 500 министерств и ведомств республиканского уровня. на
  содержание этого аппарата "управленцев" уходило порядка 10%
  государственного бюджета.
Почему
  было столько стариков у власти и почему они создали этот «застой»
Одна
  из причин того, чтобы члены Политбюро стали долго удерживать свои посты и не
  пускать в управление молодежь связана с появлением у элиты гарантий
  неприкосновенности и личной стабильности. Но есть и другая сторона – они
  готовили себе приемников, людей которые окончательно сформируют в стране статус
  элиты. Выразилось это в создании партийного аппарата управления, доступ в
  который получали только избранные.
Граждане
  СССР могли поступать в любые ВУЗы страны, но если они хотели сделать
  политическую карьеру, то требовалось закончить высшую партийную школу,
  дипломатическую академию, академию общественных наук. Поступить в эти учебные
  заведения можно было только по рекомендации влиятельного чиновника. Человек
  мог быть абсолютно талантливым и идеально подходить для партийной работы, но
  если чиновники его не «одобрили» - на обучение такого человека не брали.
  После окончания ВУЗов управления, выпускники попадали на престижные
  должности, что с учетом наличия горизонтали власти, автоматическим им
  позволяло делать карьеру на всю жизнь и готовить своих детей для поступления
  в эти ВУЗы.
Именно
  этим характеризуется застой в СССР. Появившаяся тем самым элита сделала
  власть в стране не народной, а классовой, когда один класс доминировал над
  другими. Во многом из-за этого власть «выродилась», а старики, упиваясь идеями
  геронтократии, толкали страну к событиям 90-х годов. Горбачев, Ельцин и
  другие  это только действующие лица, а фундамент для развала страны
  заложили именно Хрущев и, прежде всего, Брежнев.

file_name: Геронтократия.doc

alt: Геронтократия – застой в СССР

alt: Гарантии своего положения в обществе

alt: Граждане СССР могли поступать в любые

title: "Геронтократия"


extracted_text:
Моя
профессия

Раннее утро.  Звенит
будильник. Начался новый день… Что принесет он? Радость или огорчение?
Каждый день учителя, каждый урок
неповторимы. Приходит новое вдохновение, появляются откуда-то новые мысли и
силы. Откуда они берутся? Силы придает общение с учениками.
Иду по аллее, ведущей в лицей.
Навстречу бегут дети. Радостно кричат,
 приветствуют. Это мои пятиклашки!  Я получаю от них заряд бодрости и
энергии. Да разве можно спокойно реагировать на них? Эмоции бывают разные, но
они помогают жить и творить.
Вы замечали, как долго учитель
остается молодым? Как светятся его глаза, как по-детски радуется он миру,
солнцу, как умеет наслаждаться красотами природы. Это своего рода «издержки»
учительской профессии! Нельзя учить детей, не оставаясь в душе молодым или даже
ребенком. Смотреть на мир удивленно, заново его открывать учат нас наши
ученики. Кто позовет нас в поход, попросит спеть веселую песню? Кто самые
большие затейники и юмористы? Конечно, наши любимые ученики.
Сколько задора в этих детях! С
высоты своих лет понимаю, что просто не смогу быть всегда такой же
эмоциональной и заводной, как они. Но мне приходится на них равняться. Иначе
нельзя! Взаимопонимания и успеха в обучении не будет. Мы учим их, но и они учат
нас.
К празднику, посвященному Дню
Матери, они готовились заранее. Уж очень хотелось пятиклашкам сделать
замечательный подарок своим дорогим мамам и бабушкам.
 Они украсили класс, сделали
сувениры, нарисовали портреты мам, выучили прекрасные добрые стихи. Я даже
удивилась тому огромному количеству стихотворений, которые они подобрали
самостоятельно. Ну, разве не молодцы? А когда показали презентацию с
фотографиями своих мам, все прослезились…
Праздник удался на славу! Мои
дорогие пятиклашки были настойчивы и упорны в достижении цели. Даже не уставали
на репетициях и  совершенствовали свою выразительную речь. Не каждый
взрослый выдержит такое испытание! А целью их было порадовать любимых мам. И
меня они тоже вернули в детство. Вспомнились школьные годы и добрые мамины
глаза.
 Их возраст замечательный!
Пусть они будут лучше нас! Общаясь с этими «маленькими взрослыми», я не верю,
что учитель остывает с годами. Иногда он просто сам «тушит» себя, а жизнь
требует от него горения.
Самое главное, что я ценю в своих
учениках - это искренность, умение откликнуться на любой призыв к творчеству. В
каждом из них есть своя «изюминка». Надо ее найти и помочь развиться таланту
молодого дарования.
Наши маленькие жизненные спутники
учат нас быть добрее, мягче, справедливее, энергичнее, романтичнее. Учат
внимательности. Почему Сережа сегодня расстроен? Что случилось у Насти? Мы
смотрим на детей и пытаемся найти причины их неудач, поддержать их, помочь.
Они учат нас аккуратности,
аккуратности в одежде, в манерах. Ученики не прощают неряшливости и грубости!
Мы всегда должны следить за своими словами и поступками. Ведь уважаемый ими
учитель должен быть лучше всех!
Я часто вспоминаю свою
учительницу русского языка и литературы, Попову Людмилу Григорьевну. Мы ее
очень любили и считали самой доброй, самой красивой, самой умной. Она до сих
пор жива и здорова.
В 80-е годы я училась в школе.
Помню, как мое сочинение по литературе ушло на городской конкурс. И вот победа!
Людмила Григорьевна тогда сказала мне: «Ты по-своему проанализировала
произведение и помогла мне рассмотреть его с другой стороны. Спасибо!».
В те годы  я не придала
большого значения этим словам любимой учительницы. Но еще тогда образовался
крепкий узелок, который до сих пор связывает нас с ней.
Прошло много лет… Я тоже работаю
словесником. Сейчас, конечно, часто вспоминаю свою учительницу и слова,
выражающие искренность по отношению к нам, ученикам. Ей было тогда всего 25.Мы
очень любили ее уроки, с удовольствием посещали кружок по литературе. Сейчас мы
часто перезваниваемся и делимся новостями. Она с удовольствием слушает мой
рассказ о работе, проблемах, удачах и огорчениях. Всё важно для нее. Иногда
дает советы, но бывает и сама спрашивает, как ей поступить в той или иной
ситуации с подрастающим внуком.
Мне кажется, что главное в
отношении между учителем и учеником - это доверие, уважение, верность и память.
Вот так и я помню всех своих
учеников. С радостью узнаю об их  жизненных победах, о рождении их детей.
Сейчас они, современные молодые люди, успешнее нас во многом, изобретательнее и
могут себя оценить с достоинством. Они должны быть лучше и умнее нас!
Что греха таить… В жизни
 каждого учителя  бывают моменты, когда  нервы напряжены, ну
буквально как струны… Разные были у меня ученики. Странно, но часто вспоминаю
самых «трудных». Я  мысленно подтягивалась, когда заходила к ним в класс.
Эти «трудные» научили меня терпению, научили улыбаться сквозь слезы, говорить
тихо и твердо, чтобы тебя услышали, на хамство отвечать спокойно и с
достоинством, не проронив ни одного грубого слова и не совершив недостойного
поступка.
И вот проходят годы. Я расстаюсь
со своим таким нелегким классом. У них на глазах слезы, в их взорах я читаю
любовь и уважение. Они просят прощения у меня, а я говорю им «спасибо». Спасибо
за то, что научили меня по-настоящему любить, радоваться, страдать и прощать.
Спасибо за то, что я стала мудрее.
Век живи, век учись!

file_name: Раннее утро.doc

alt: Моя профессия Раннее утро.

title: Моя профессия.


extracted_text:
№

Список учащихся

Подпись

Инструктаж №1
Дата:
  _______
Тема:  Правила безопасного поведения во время короновируса
●
  Часто
  и тщательно мойте руки
●
  Избегайте
  контактов с кашляющими людьми
●
  Придерживайтесь
  здорового образа жизни (сон, здоровая пища, физическая активность)
●
  Пейте
  больше жидкости
●
  Регулярно
  проветривайте и увлажняйте воздух в помещении, в котором находитесь
●
  Реже
  бывайте в людных местах
●
  Используйте
  маску, когда находитесь в транспорте или в людных местах
●
  Избегайте
  объятий, поцелуев и рукопожатий при встречах
●
  Не
  трогайте лицо, глаза, нос немытыми руками
При первых признаках вирусной инфекции –
  обратитесь к врачу!

Подпись
  учителя, проводившего инструктаж: ________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Подпись

Инструктаж №2
Дата:
  ________

Тема:
  «Правила безопасного поведения в школе»

  Входить в кабинет спокойно,
       не торопясь.
 Подготовить
       своё рабочее место, учебные принадлежности.
Не
       открывать форточки и окна.
Не
       трогать руками электрические розетки, провода.
 Не
       приносить на занятия посторонние, ненужные предметы , чтобы не
       отвлекаться и не травмировать своих товарищей.
При
       возникновении аварийных ситуаций (пожар и т.д.), покинуть кабинет по
       указанию учителя в организованном порядке, без паники
В
       случае травматизма обратитесь к учителю за помощью.
 При
       плохом самочувствии или внезапном заболевании сообщите учителю.
Выходите
       из кабинета спокойно, не толкаясь, соблюдая дисциплину.
Не
       бегать по коридорам, лестницам, кабинетам.
Не толкаться, не драться, не
       кричать. Не играть в активные игры в помещениях.
Любые возникшие конфликты
       между учениками решать мирным путем или через учителя;

Подпись
  учителя, проводившего инструктаж:________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Подпись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №3
Дата:
  ____________

Тема:
  Безопасный путь в школу.

Как
       правильно переходить проезжую часть:
- Остановись на краю тротуара.
- Убедись, что все водители остановились
       и уступают тебе дорогу!
- Переходи проезжую часть быстрым шагом,
       но не беги!
-  Переходи дорогу под прямым углом к
       тротуару, а не наискосок!

Не используйте смартфон
       и наушники во время движения по дорогам общего пользования. Они снижают
       внимание и концентрацию, тем самым увеличивая шансы попасть в ДТП.

Выбирайте верхнюю
       одежду ярких цветов, так как это сделает ребенка более заметным на
       дороге.
Снабдите одежду
       специальными светоотражающими элементами, которые сделают вас более
       заметными в темное время суток и в условиях недостаточной видимости

Подпись учителя, проводившего
  инструктаж: ________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Подпись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №4
Дата:

Тема:
  Зачем нужно знать правила дорожного движения и соблюдать их?
На территории Бурятии осложнилась ситуация с
  уровнем детского дорожно-транспортного травматизма. В результате
  98 ДТП,  произошедших
 в республике за семь
  месяцев 2019 года, шестеро детей погибли и еще 108
  ранены.
Чтобы
  избежать беды, каждый человек должен знать и соблюдать правила дорожного
  движения:

Иди по
       левому краю дороги, навстречу движущемуся транспорту.
Переходя
       улицу, нужно посмотреть сначала налево, а на середине – направо, чтобы
       видеть, далеко машины или близко.
Играть на
       дороге опасно!
Опасно
       устраивать игры вблизи дороги, а также выбегать на проезжую часть из-за
       зданий, деревьев, стоящего транспорта;

 ПОМНИТЕ: транспорт сразу остановить
  нельзя! Опасно выходить на дорогу из-за какого-нибудь  препятствия,  тогда ни
  водитель, ни пешеход не видят друг друга до самого последнего момента. А
  когда увидят, может случиться, что машина не успеет затормозить.

Не
       цепляйтесь за борта грузовиков – это приведет к беде!

Ребята,  изучайте и
  соблюдайте правила дорожного движения! Помогайте своим  младшим товарищам
  правильно переходить улицы и дороги, будьте примером для них!

Подпись учителя, проводившего инструктаж:
  ________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №5
Дата:

Тема:
  Противопожарная безопасность в школе.

1.
  При пожаре или угрозе взрыва необходимо
            немедленно покинуть
  помещение.

2.
  Портфель, все учебные вещи брать с собой не
  нужно,                                                  они останутся в
  классе.

3.
  Не паникуй, не толкайся, соблюдай спокойствие.
             Это поможет тебе и твоим
  товарищам
             быстро выйти из здания
  школы.

4.
  Отойди от здания школы на безопасное
  расстояние                                                           (в
  место, заранее оговоренное с учителем), встань в строй                                       рядом
  со своим соседом по парте.

Подпись учителя, проводившего
  инструктаж: ________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №6

Дата:
  ________

Тема:
  Главные правила пешехода.
ПЕШЕХОДЫ-ШКОЛЬНИКИ!
  ВСЕГДА ВЫПОЛНИТЕ ЭТИ ПРАВИЛА!
-
  Прежде чем перейти дорогу, необходимо внимательно осмотреть проезжую часть.
-
  Сначала посмотрите налево, а потом направо. Убедитесь в отсутствии поблизости
  транспортных средств и быстро перейдите дорогу.
-
  Нельзя неожиданно выходить (выбегать) на проезжую часть из-за преграды.
-
  Недопустимо преодоление проезжей части бегом, поскольку во время бега взгляд
  направлен вперед и человек не может контролировать обстановку вокруг.
-
  Нельзя отвлекаться разговорами при переходе через дорогу, оглядываться назад.
  Нужно быть собранным и внимательным.
-
  Не пытайтесь перебежать дорогу перед близко идущим транспортом.
-
  Оценивайте степень опасности до выхода на дорогу.
-
  Будьте предельно внимательны на дороге в условиях неблагоприятной погоды и
  плохой видимости.

Подпись учителя, проводившего
  инструктаж: ________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №7
Дата:
  _______

Тема: Противопожарная безопасность.

При пожаре или
       угрозе взрыва немедленно

 покинуть помещение.

Сообщить о пожаре
       в пожарную часть по телефону 101(112)
Сохранять
       самообладание.
Если загорелась
       одежда, пламя можно загасить,

накинув одеяло, пальто, залить водой, пеной.

Выходить из зоны
       пожара нужно навстречу ветру.
Не носите с собой
       зажигалки или легко воспламеняющиеся вещества.
Не прячьтесь  во
       время пожара под стол или кровать.

 Это вас не спасет.

 Если много дыма.
       Выползайте на четвереньках по полу,

 там дыма меньше.

Если выйти в дверь
       невозможно, разбейте окно и выпрыгивайте.
Если дым мешает
       дышать, дышите через тряпку

Подпись учителя, проводившего
  инструктаж: ________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №8
Дата:
  _________
Тема:  Правила безопасного
  поведения во время осенних каникул.
1.
  Соблюдай
  правила безопасности на дорогах.
2.
  Соблюдай
  правила пожарной безопасности и электробезопасности.
3.
  Соблюдай правила поведения в общественных  местах.
4.
  Соблюдай правила личной безопасности на улице:
-Если
  незнакомые взрослые пытаются увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на
  помощь: "Помогите! Меня уводит незнакомый человек!"
-Не
  соглашайся ни на какие предложения незнакомых взрослых.
-Никуда
  не ходи с незнакомыми взрослыми и не садись с ними в машину.
-Никогда
  не хвастайся тем, что у твоих взрослых много денег.
-Не
  приглашай домой незнакомых ребят, если дома нет никого из взрослых.
-Не
  играй с наступлением темноты.
5.
  Соблюдай правила поведения около водоёмов во время их предзимнего замерзания,
  правила безопасности на льду.
6.
  Соблюдай правила поведения, когда ты один дома:
-Открывать
  дверь можно только хорошо знакомому человеку.
7.
  Соблюдай правила безопасности при обращении с животными:
-Нельзя
  показывать свой страх и волнение. Собака может почувствовать это и повести
  себя агрессивно.
-Нельзя
  убегать от собаки. Этим вы приглашаете собаку поохотиться за убегающей
  дичью.
-Не
  кормите чужих собак и не трогайте собаку во время еды или сна.
8. Не играй с
  острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными
  предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.
9. Не употребляй
  лекарственные препараты без назначения врача,  спиртные напитки, не кури и не
  нюхай токсические вещества.
Подпись
  учителя, проводившего инструктаж:________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №9

Дата:
  _______

Тема:
  Правила поведения   в общественном транспорте.

Всегда
       дожидайся автобуса или
       троллейбуса
       на тротуаре в специально отведенном месте, на
       остановке;

Спокойно
       входи и выходи из автобуса, не
       расталкивая
       других пассажиров;
Не мешай водителю. Ему нужна
       тишина, чтобы сосредоточиться                                                                          на
       движении транспорта;
Будь внимателен к другим
       пассажирам.   Посмотри
       вокруг
       и уступи место пожилому человеку, молодой    маме с
       ребенком,
       инвалиду и т. д
.

НЕ ДОЛЖЕН
  СИДЕТЬ    ПОДРОСТОК, А  ПЕНСИОНЕР СТОЯТЬ!

Не порти и не пачкай салон
       автобуса;

После выхода из автотранспорта,
       подожди, пока автобус уедет,                                                                                чтобы
       перейти через дорогу.
Помни, что автобус обходят сзади,
       чтобы видеть другие машины.

Подпись
  учителя, проводившего инструктаж:________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №10
Дата:
  ________

Тема:
  Правила противопожарной
  безопасности
  для детей (повторение).

-
  не играйте со спичками и с огнем;
-
  при возникшем пожаре не прячьтесь в шкаф или под кровать,                                                                                выходите
  из  квартиры и зовите на помощь;
-
  если огонь перекрыл выход, выходите  на балкон
  или                                                                                просите
  о помощи из окна;
-
  если загорится одежда, упадите на пол  и катайтесь, — это поможет потушить
  огонь;

-
  лифтом во время пожара пользоваться нельзя;
-
  тушить пожар должны взрослые,   но пожарных вызвать можно
  самим,
  набрав "112", или "010" с
  мобильного.

Подпись
  учителя, проводившего инструктаж:________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №11
Дата:
  _______
Тема:
  ПДД
  В зимний период
В
  морозную погоду.
Сегодня
  на улице холодно. Стёкла автомобилей покрываются изморосью и водителю трудно
  следить за дорогой. Переход улицы перед близко идущим автомобилем всегда
  опасен, а сейчас тем более. И чтобы с вами не случилось беды, не торопитесь,
  подождите, пока пройдёт весь транспорт. Только после этого можно переходить
  улицу. Не забудьте, что движение пешехода по проезжей части может быть
  затруднено из-за гололёда.

В
  гололёд

После
  тёплых дней наступило похолодание. Дорога
  покрылась
  ледяной коркой, стало скользко.   В этих условиях появляться
  перед
        близко идущим транспортом очень    опасно: на скользкой дороге
  машину
  остановить трудно. Поэтому по пути  домой будьте особенно
  осторожны.
  Не спешите, т. к. можно неожиданно  упасть и оказаться под
  колёсами.

Подпись
  учителя, проводившего инструктаж:________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №12
Дата:
  ________

Тема:
  Правила пожарной безопасности во время новогодних праздников.
1. Не украшайте ёлку матерчатыми и пластмассовыми игрушками.
  2. Не обкладывайте подставку ёлки ватой..
  3. Освещать ёлку следует только электрогирляндами промышленного
  производства.
  4. В помещении не разрешается зажигать бенгальские огни, применять хлопушки и
  восковые свечи. Помните, открытый огонь всегда опасен!
  5. Не следует использовать пиротехнику, если вы не понимаете, как ею
  пользоваться, а инструкции не прилагается, или она написана на непонятном вам
  языке.
  6. Нельзя ремонтировать и вторично использовать не сработавшую
  пиротехнику.
  7. Категорически запрещается применять самодельные пиротехнические
  устройства.
8. Нельзя:
-  носить пиротехнику в карманах.
- держать фитиль во время зажигания около
  лица.
- использовать пиротехнику при сильном ветре.
- направлять ракеты и фейерверки на людей.
- бросать петарды под ноги.
- низко нагибаться над зажженными
  фейерверками.
- находиться ближе 15 метров от зажженных
  пиротехнических изделий.

Подпись
  учителя, проводившего инструктаж:________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №13

Дата:
  ________
Тема:
  Правила безопасности в дни зимних каникул.

Соблюдать
       правила дорожного движения и противопожарной безопасности.
При катании на снежных горках или катках быть внимательными во избежание столкновений и
       травм.
Во время гололеда ходить, не торопясь. Падая, стараться
       приземлиться на бок.
 При первых признаках переохлаждения (озноб; бледные или
       посиневшие губы) или обморожения (потеря чувствительности конечностей,
       белая и потвердевшая кожа и т. д. ) необходимо оказать первую помощь: в
       теплом помещении поместить пострадавшего в теплую ванну; для
       обмороженных конечностей сначала делают ванночку на полчаса с t20,
       постепенно доводя воду до t40. Затем уложить ребенка в теплую постель и
       напоить сладким питьем.
 Ходить по ледяной поверхности водоемов – подвергать себя большой
       опасности, так как лед может провалиться, и можно оказаться подо
       льдом....
Не ходить под крышами, где висят сосульки. Подтаяв, они могут
       обрушиться на голову....
Всегда спрашивать у родителей разрешения, чтобы куда-то
       отлучаться от дома (даже пойти в гости к друзьям) ....
Запрещается находиться
       на улице без сопровождения родителей после 22 часов.

Подпись
  учителя, проводившего инструктаж:________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №14

Дата:
  ________

Тема:
   ПРАВИЛА
  ОБРАЩЕНИЯ СО ВЗРЫВООПАСНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ.

1.Не
  изготавливай сам хлопушки, самопалы, взрывпакеты и прочую пиротехнику.
2.Не
  бери в руки ружья, если не наешь,  заряжено оно или нет. И, вообще, нельзя
  прикасаться к оружию: пистолету, ружью.
3.Если
  нашел старые боеприпасы,- не наступай на них, не поднимай, не бросай в
  костер. На до сразу сообщить о находке взрослым.
4.Никогда
  не целься в живое существо (будь это человек или  животное)
5.Не
  бросай  хлопушки в сторону людей.
6.Нельзя
  использовать хлопушки, бенгальские огни в помещении.
7.Нельзя
  брать бензин, керосин, ацетон, растворители для красок. Они все горючи.
  Нельзя подносить их к огню, костру, нельзя отливать в отдельную посуду и
  носить в карманах. Нельзя пропитывать ими одежду

Подпись
  учителя, проводившего инструктаж:________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №15
Дата:
  ________
Тема:
  Правила поведения на дороге зимой.
Главное правило поведения на
  дороге зимой — удвоенное внимание и повышенная осторожность!

Зимой день короче.
       Темнеет рано и очень быстро. В сумерках и в темноте значительно
       ухудшается видимость. В темноте легко ошибиться в определении
       расстояния, как до едущего автомобиля, так и до неподвижных предметов.
       Часто близкие предметы кажутся далекими, а далекие — близкими. Случаются
       зрительные обманы: неподвижный предмет можно принять за движущийся, и
       наоборот. Поэтому в сумерках и темноте будьте особенно внимательны.
В снегопады заметно
       ухудшается видимость, появляются заносы, ограничивается и затрудняется
       движение пешеходов и транспорта. Снег залепляет глаза пешеходам и мешает
       обзору дороги. Для водителя видимость на дороге тоже ухудшается.
Яркое солнце, как ни
       странно, тоже помеха. Яркое солнце и белый снег создают эффект бликов,
       человек как бы «ослепляется». Поэтому нужно быть крайне внимательным.
Теплая зимняя одежда
       мешает свободно двигаться, сковывает движения. Поскользнувшись, в такой
       одежде сложнее удержать равновесие. Кроме того, капюшоны, мохна мохнатые
       воротники и зимние шапки также мешают обзо

Подпись
  учителя, проводившего инструктаж:________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №16

Дата:
  ________

Тема:
   ПРАВИЛА
  БЕЗОПАСНОГО ОБРАЩЕНИЯ С  ЭЛЕКТРОПРИБОРАМИ.

1.Не
  пользуйтесь электроприборами без разрешения взрослых.
2.Не
  пытайтесь самостоятельно починить неисправный электроприбор.
3.Не
  пользуйтесь электричеством, если к вас мокрые руки, одежда, не ставьте воду
  на телевизор.
4.Не
  дотрагивайтесь до оголенных проводов, торчащих из стены, лежащих на земле, не
  наступайте на провода.
5.Не
  используйте бумагу или ткань в качестве абажура для электроламп.
6.Если
  вы стали свидетелем несчастного случая:
а)
  отключить электричество, убрать от пострадавшего провод при помощи
  сухой
                                                      деревянной палки, не
  прикасайтесь к пострадавшему до отключения тока.
б)
  немедленно позвать взрослых и вызвать скорую помощь.
7.Не
  влезай на столбы и опоры ЛЭП.
8.Не
  походите к упавшим на землю проводам, это особенно опасно в сырую погоду.

Подпись
  учителя, проводившего инструктаж:________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №17

Дата:
  ________

Тема:
  Правила дорожного движения знай как таблицу умножения!

  Ребята! Изучайте и соблюдайте правила дорожного движения.
-
  Прежде, чем переходить улицу или дорогу, убедись в полной её  безопасности.
 -
  переходите улицу только при зеленом сигнале светофора;
 -
  не переходите проезжую часть улицы или дороги перед близко идущим
  транспортом;
 -
  ПОМНИТЕ: транспорт сразу остановить нельзя!
 -
  не цепляйтесь за борта грузовиков – это приведет к беде;
 -
  Играть на мостовой опасно!
 -
  помогайте своим младшим товарищам правильно переходить улицы и дороги;
 -
  будьте примером для младших;
 -
  ходите только по тротуарам, придерживаясь правой стороны;
 -
  там, где нет тротуаров, иди по левому краю дороги, навстречу движущемуся
  транспорту.

Подпись
  учителя, проводившего инструктаж:________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №18
Дата:
  ________
Тема:
   ПОВЕДЕНИЕ
  НА УЛИЦЕ, В ШКОЛЕ, ДОМА  С НЕЗНАКОМЫМИ ЛЮДЬМИ.

1.Никогда
  не садитесь в машину, автобус, лифт с незнакомыми людьми.
2.Если
  вас остановили и просят с ними пройти незнакомые люди, быстро от них
  уходите. В случае  преследования, кричите, стараясь привлечь внимание
  окружающих.
3.Если
  вас захватили, старайтесь не вызывать у захватчиков злобу, постарайтесь
  успокоиться и обдумать ситуацию, попробовать найти выход

О СОБЛЮДЕНИИ БЕЗОПАСТНОСТИ ПРИ
  ОБНАРУЖЕНИИ  НЕЗНАКОМЫХ И ПОДОЗРИТЕЛЬНЫХ  ПРЕДМЕТОВ.

1.Необходимо
  сразу покинуть место в зону недосягаемости взрыва, сообщить об этом  всем
  окружающим.
2.Сразу
  же сообщите в милицию о подозрительном предмете.
3.Никогда
  не поднимать, не брать у незнакомых людей никаких предметов. Обычная ручка,
  пенал могут быть начинены взрывчаткой.

Подпись
  учителя, проводившего инструктаж:________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №19
Дата:
  ________

Тема:
  : Обязанности пассажиров.

Пассажиры
  обязаны:
-
  при поездке на транспортном средстве, оборудованном ремнями безопасности,
  быть пристегнутым ими, а при поездке на мотоцикле — быть в застегнутом
  мотошлеме;
-
  посадку и высадку производить со стороны тротуара или обочины и только после
  полной остановки транспортного средства.
  - Если посадка и высадка невозможна со стороны тротуара или обочины, она
  может осуществляться со стороны проезжей части при условии, что это будет
  безопасно и не создаст помех другим участникам движения.
Пассажирам
  запрещается:
●      -
  отвлекать водителя от управления транспортным средством во время его
  движения;
●      -
  при поездке на грузовом автомобилей с бортовой платформой стоять, сидеть на
  бортах или на грузе выше бортов;

Подпись
  учителя, проводившего инструктаж:________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №20
Дата:
Тема:
  Правила безопасности в дни весенних каникул.
●      1.
  Важно соблюдать осторожность и внимательность
  на улице, на дорогах – правила дорожного движения.
●      2.  В весеннее время категорически нельзя ходить под
  крышами зданий, где висят тающие сосульки.
●      3.  Во время прогулки в лесу или около водоемов должны
  соблюдаться правила безопасности, такие, как:
●      - не разжигать костры, не поджигать сухую траву;
●       - не подходить близко к реке во время ледохода и таяния
  снега.
●      4.  Забота о здоровье: профилактика гриппа, простуды.
  Насыщение организма витаминами, укрепляющими иммунитет ребенка.
●      5.  Соблюдение техники безопасности при пользовании
  электрическими и газовыми приборами.
6. Не гулять без родителей в темное время суток.

Подпись
  учителя, проводившего инструктаж: ____________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №21
Дата:
  _________________

Тема: О личной безопасности на
  улице
1. Никогда не ходи гулять без
  спросу. Родители всегда должны знать, где ты  находишься.
2. Не играй на улице
  поздно. Происшествия чаще всего совершаются в темное время.
3. Не соглашайся
  идти с незнакомыми ребятами или взрослыми в чужой дом,  двор, на
  пустырь...
4. Никогда не
  заговаривай на улице с незнакомыми людьми. Также никогда не
разговаривай с
  пьяными. Не садись с ними в машину.
5. Не принимай от
  незнакомых людей угощения.
6. Если ты увидишь
  на улице какой-нибудь предмет: коробку, сумку, сверток   не трогай его.
7. Если на улице
  кто-то идет или бежит за тобой, а до дома далеко, беги в ближайшее людное
  место.
8. Никогда не
  хвастай тем, что у твоих родителей много денег.
9. Не приглашай
  домой незнакомых ребят.
10. Не задерживайся
  по дороге из школы домойПодпись учителя, проводившего
  инструктаж:________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №22

Дата:
  _________________

Тема: Правила
  техники безопасности при транспортировке учащихся.

Во
  время перевозки автомобильным транспортом помни:
1. Необходимо соблюдать
  дисциплину и выполнять все указания старших, а также соблюдать правила
  дорожного движения.
2.  осадку необходимо
  производить со стороны тротуара, руководитель входит и выходит последним из автобуса.
3. Во время движения все учащиеся
  располагаются на сиденьях, не разрешается стоять в проходах.
4. Во время движения
  транспорта не разрешается ходить по салону автобуса, высовываться из окна и
  выставлять в окно руки, отвлекать водителя, нажимать без надобности аварийные
  кнопки.
5. При
  транспортировке необходимо соблюдать чистоту и порядок в салоне автобуса

Подпись учителя,
  проводившего инструктаж: ________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №23
Дата:
  ________

Тема: Что нельзя
  делать во время пожара.
Чего нельзя делать?
- Открывать окна и
  двери: приток свежего воздуха поддерживает горение.
-  Разбивать окно
  нужно только в том случае, если собираетесь из него выскочить (если этаж
  невысокий).
- Тушить водой
  электроприборы, включенные в сеть.
- Ходить в
  задымленном помещении в полный рост: дым всегда скапливается в верхней части
  комнаты или здания, поэтому лучше пригнуться или лечь на пол, закрыв нос и
  рот платком.
- В задымленном
  подъезде двигаться, держась за перила: они могут привести в тупик.
- Пытаться покинуть
  горящий подъезд на лифте (он может выключиться в любой момент, и вы окажетесь
  в ловушке).
- Прятаться во
  время пожара (под диван, в шкаф): от огня и дыма спрятаться невозможно.
- Смазывать ожоги
  маслом.
- Бороться с огнем
  самостоятельно, не вызывая пожарных.

Подпись
  учителя, проводившего инструктаж:________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №24

Дата:
  _________________
Тема:
  Правила поведения в лесу.
При посещении леса необходимо соблюдать следующие правила:
- Не ходить в лес одному.
- Пользоваться компасом, не ходить в дождливую
  или пасмурную погоду.
- Надевать резиновую обувь, брюки или
  спортивные штаны, заправив их в сапоги, от укусов змей и насекомых.
- Надевать головной убор, закрывать шею и
  руки, от попадания клещей.
- Пробираться через кусты и заросли осторожно,
  плавно раздвигая ветки и плавно опуская их.
- Не курить и не разжигать костры, во
  избежание пожара, и не мусорить, пустые бутылки и осколки могут привести к
  возникновению пожара.

Помните, что лесные пожары являются
  чрезвычайно опасными. Причинами их возгорания становятся: неосторожное
  обращение с огнем, нарушение правил пожарной безопасности, самовозгорание
  сухой растительности и торфа, а также разряд атмосферного электричества.

Подпись
  учителя, проводившего инструктаж:________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №25
Дата:
  _________________

Тема: Безопасность в дни летних
  каникул.

Не находиться на солнцепеке, чтобы не получить
       солнечный или тепловой удар. В крайнем случае, не снимать головной убор.
Необходимо соблюдение правил дорожного движения при
       пользовании велосипедами или скутерами; кататься на роликах, скейтах,
       самокатах только на тротуаре, не выезжая на проезжую часть.
Отдыхать на водоемах следует в присутствии взрослых,
       соблюдая следующие предосторожности:

-  купаться
  только в местах с известным дном;
-  нырять в
  знакомом месте с достаточной глубиной;
- Входить в воду надо осторожно, на
  неглубоком месте остановиться и окунуться с головой.  В  воде можно находиться
  10-15 минут. Ни в коем случае не доводить себя до озноба. От переохлаждения в
  воде появляются опасные для жизни судороги, сводит руки и ноги.
            4. Не
  употреблять в пищу незнакомы грибы и ягоды.

  5. Не забывайте сообщать родителям с кем и куда вы пошли,
  когда                      вернетесь, если задерживаетесь, то позвоните и
  предупредите.
6.   Запрещается находиться на улице
  без сопровождения родителей после 23 часов.
Подпись
  учителя, проводившего инструктаж:________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №
Дата:
  _________________

Тема:

Подпись
  учителя, проводившего инструктаж:________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №
Дата:
  _________________

Тема:

Подпись
  учителя, проводившего инструктаж:________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

№

Список учащихся

Поспись

Содержание инструктажа

1

Инструктаж №
Дата:
  _________________

Тема:

Подпись
  учителя, проводившего инструктаж:________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Скачано с www.znanio.ru

file_name: инструктажи.docx

alt: Список учащихся Подпись

alt: Список учащихся Подпись

alt: Список учащихся Подпись

alt: Список учащихся Подпись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

alt: Список учащихся Поспись

title: Журнал инструктажей по ТБ


extracted_text:
Методическая разработка на тему:  «Интерактивные
методы обучения в начальной школе: разработка и применение»

**Цель методической разработки:**
Разработать набор интерактивных методов обучения
для применения учителями начальных классов с целью повышения эффективности
образовательного процесса и активизации учебной деятельности учащихся.

**Структура методической разработки:**

1. **Введение**
   - Обоснование выбора темы
   - Цель и задачи методической разработки

2. **Теоретические основы интерактивного обучения**
   - Определение интерактивных методов обучения
   - Значение интерактивного обучения в начальной
школе
   - Преимущества интерактивных методов перед
традиционными

3. **Основные принципы разработки интерактивных
уроков**
   - Учет возрастных особенностей учащихся
   - Активное вовлечение всех участников урока
   - Создание ситуаций успеха и позитивной
обратной связи

4. **Практическая часть: набор интерактивных
методов обучения**
   - Брейн-ринг
   - Интерактивные игры
   - Мини-проекты
   - Ролевые игры
   - Обсуждение ситуаций
   - Круглые столы

5. **Разработка уроков с использованием
интерактивных методов**
   - Примеры планирования уроков
   - Конкретные задания и инструкции для учителя

6. **Оценка и коррекция эффективности
интерактивных методов**
   - Методы оценки активности и усвоения материала
   - Анализ результатов и корректировка
методической работы

7. **Заключение**
   - Итоги работы
   - Рекомендации по дальнейшему использованию
интерактивных методов

**Заключение:**
Методическая разработка представляет собой
комплексный подход к применению интерактивных методов обучения в начальной
школе. Она предлагает конкретные инструменты и рекомендации для учителей
начальных классов, которые помогут им сделать учебный процесс более интересным,
эффективным и эмоционально насыщенным для учащихся.

file_name: метод разраб 2024.docx


extracted_text:
Гончарова
М.А.

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ ПО ГЕОМЕТРИИ
7 класс

Пояснительная записка.
Пособие содержит
тематические тесты по трем темам основного курса геометрии  7 класса в двух
вариантах.
Тесы составлены на
основе требований Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, и примерной программы
основного общего образования по математике. Эти тесты могут быть использованы
при текущем контроле и обобщающем повторении. Материал соответствует учебнику
«Геометрия 7 – 9 класс» под редакцией Л.С. Атанасяна, В.Ф. Бутузова и других. А
также могут быть использованы при работе по другим учебникам.
Тип тестов – тематический (итоговый).
Тесты, представленные в
пособии проверяют знание теоретического материала по темам: начальные
геометрические сведения, треугольники, параллельные прямые.
На выполнение каждого
тематического теста отводится 15 – 20 минут (в зависимости от уровня подготовки
обучающихся).
Каждый тест представлен в двух частях:
1     часть:
воспроизведение содержания изученного теоретического материала и его применение
при решение задач базового уровня;
2     часть:
применение полученных знаний при решение задач среднего и повышенного уровней
сложности, умение правильного оформления (обоснования решения) геометрической
задачи.
Таблица перевода
первичного тестового балла и тестового балла в школьные отметки:
Тест по теме: «Начальные геометрические сведения».
Каждое задание 1 части
оценивается в 1 балл, задачи 2 части № 6 и 7 оцениваются в 2 балла, а задача №
8 – в 3 балла.

Первичный тестовый балл

0 – 4

6 - 7

8 - 10

11 - 12

Тестовый балл (%)

0 - 49

50 - 66

67 - 91

92 - 100

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

Тест по теме: «Треугольники».
Каждое задание 1 части оценивается в 1
балл, задачи 2 части №  7 оценивается в 2 балла, а задача № 8 – в 3 балла.

Первичный тестовый балл

0 – 5

6 - 8

9 - 10

11

Тестовый балл (%)

0 - 53

54 - 66

82 - 91

92 - 100

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

Тест по теме: «Параллельные прямые».
Каждое задание 1 части оценивается в 1
балл, кроме № 5 (каждый пункт оценивается в 1 балл). Итого за 1 часть
обучающейся имеет возможность получить 9 баллов, задача №  7  2 части
оценивается в 2 балла.

Первичный тестовый балл

0 – 5

6 - 8

9 - 10

11

Тестовый балл (%)

0 - 53

54 - 66

82 - 91

92 - 100

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

В - I

Часть 1
Заполните пропуски:
1)    Луч – это
……………………………….., ограниченная……………………………………………… .
2)
Угол – это ……………………………………………………., состоящая из ……………………… и
………………………………., исходящих ……………………………………………………………………. .
3)    Вертикальные
углы – это ……………………………….., у которых …………………………..
……………………………... являются ………………………………… сторон другого ……………
.
4)    Чему
равен  1?   1) 40°
2) 310°
  50°
3)
 4) 130°

                                                                                Дано:
 1
= 87°                          1) 87°;
87°; 87°
2) 93°;
87°; 93°
                                                                                Найти:
2,
3,
4
                    3) 93°;
93°; 87°
4) 273°;
87°; 273°

Часть 2
Решите задачи:
6)    При
пересечение двух прямых, один из углов в три раза больше другого.
Найдите, образовавшиеся углы.
7)    Смежные
углы относятся как 3 : 2. Найдите эти углы.
8)
На отрезке АВ длина которого равна 32 см отмечена точка С, так,
что три отрезка АС равны двум отрезкам ВС. Найдите длины отрезков АС и ВС.

В - II

Часть 1
Заполните пропуски:
1)    Отрезок –
это ……………………………………….., ограниченная…………………………………..
2)
Развернутый угол – это ………………………, стороны которого ………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….... .
3)    Смежные
углы – это ………………………, у которых ……………………………………….……..
…………………………, а две другие ………………………………………………………………………....
4)    Чему
равен  1?   1)
13°
2)
283°
3)    103°

4)

77°

                                                                                Дано:
 1
= 136°                     1) 44°;
44°; 44°
2) 224°; 136°; 224°
                                                                                Найти:
2,
3,
4
                 3) 44°;
136°; 44°
4) 136°;
46°; 136°

Часть 2
Решите задачи:
6)      При
пересечение двух прямых, один из углов в два раза меньше другого.
Найдите, образовавшиеся углы.
7)      Смежные
углы относятся как 7 : 3. Найдите эти углы.
На отрезке АВ длина которого равна 27 см
отмечена точка С, так, что четыре отрезка АС равны двум отрезкам ВС. Найдите
длины отрезков АС и ВС.

В - I
Часть 1
Заполните пропуски:
1)
Треугольник – это ……………………………….., состоящая из ………………………………... и
………………………………………………попарно ……………………………………………………… .
2)
Треугольники по  ……………………… бывают остроугольные, …………………………… и
……………………………………………………………………. .
3)    Равносторонний
треугольник – это ……………………………………….., у которого
………………………………………………………………………………………………………………………

4)
В равнобедренном треугольнике медиана, …………………………………………………...
является …………………………………………………………………………………………………………. .
5)    Чему
равен периметр Δ АВС?
                                                                                Найти:
РΔ- ?                                                                   2) 30 см
3)
9,5 см
4)    30 см3

С
Дано: KD – биссектриса, К =
64°; L = 117° Найти:  KDM - ?
Часть 2
Решите задачи:
7)
Стороны треугольника относятся как 2 : 5 : 9. Найдите длины сторон
данного треугольника, если его периметр равен 64 см.
Одна из сторон равнобедренного треугольника в три раза
больше другой. Найдите его стороны, если его периметр равен 105 см.

В - II

Часть 1
Заполните пропуски:
1)
Треугольник – это ……………………………….., состоящая из ………………………………... и
………………………………………………попарно ……………………………………………………… .
2)
Треугольнике по ……………………… бывают разносторонние, …………………………… и
……………………………………………………………………………………….... .
3)    Равнобедренный
треугольник – это ……………………………………….., у которого
………………………………………………………………………………………………………………………
.
4)
В равнобедренном треугольнике высота, …………………………………………………...
является …………………………………………………………………………………………………………. .
5)    Чему
равен периметр Δ АВС?
1) 14,5 см
                                                                                Найти:
РΔ- ?                                                                   2) 98 см
3) 14,5
см2 4) 98 см3

С
Дано: FS – биссектриса, F =
96°; R = 83° Найти:  FSP - ?
Часть 2
Решите задачи:
7)
Стороны треугольника относятся как 3 : 4 : 5. Найдите длины сторон
данного треугольника, если его периметр равен 96 см.
Одна из сторон равнобедренного треугольника в два раза
больше другой. Найдите его стороны, если его периметр равен 260 см.

В - I

Часть 1
Заполните пропуски:
1)
Две прямые  ……………………………….., которые ……………………………………………….....
называются …………………………………………..……………………………………………………… .
2)
Через ……………………………, не лежащую на …………………………………………………….,  можно
…………………………………………………………………………… данной и ………………… …………………………………………. .
3)

Если две параллельные  прямые пересеченны секущей, то ……………………………
………………………………………………………………………………………………………равна 180°.
4)
Если при пересечении двух прямых  ……………………, соответственные ……………
…………, то ………………………………………………………………………………………………………. .
5)
Запишите:
1)
Внутренние накрест лежащие углы: ________________________
2)
Смежные: ________________________________________________________

3)
Внешние односторонние: _____________________________________
4)
Соответственные: ______________________________________________

Рис.
1
6)
На рисунке 1  3 = 67°. Найдите остальные углы.
Часть 2
Решите задачи:
7) Найдите
градусные меры углов x и y:

В - II

Часть 1
Заполните пропуски:
1)
Параллельными называют   ………………………………………., которые ………………….
……………………………………………….....……………..………………………………………………………
.
2)
Если ……………………………………….…, перпендикулярны………………………………………, то они
…………………………………………………………………………………………………………… .
3)
Если две параллельные  прямые пересеченны секущей, то ……………………………
…………………………………………………………………………………………….……… углы равны .
4)

Если при пересечении двух прямых  ……………………, сумма ..……………………………
……………………………………….….., то ……………………………………………………………………… .
5)
Запишите:
1)
Внешние накрест лежащие углы: ________________________
2)
Вертикальные: __________________________________________________
3)
Внутренние односторонние: _________________________________
4)
Соответственные: ______________________________________________

Рис.
1
6)
На рисунке 1  4 = 123°. Найдите остальные углы.
Часть 2
Решите задачи:
7) Найдите
градусные меры углов x и y:

alt: Гончарова М.А. ТЕМАТИЧЕСКИЕ

alt: Тесы составлены на основе требований

alt: Тест по теме: «Треугольники».

alt: В - I Часть 1

alt: В - II Часть 1

alt: Найдите, образовавшиеся углы. 6)

alt: В - II Часть 1 Заполните пропуски: 1)

alt: В - I Часть 1

alt: В - II Часть 1

alt: Часть 2 Решите задачи: 7)

intro: Тематические тесты по геометрии по темам: начальные геометрические сведения, треугольники, параллельные прямые. Тесты составлены в двух вариантах. Каждый тест содержит 1 часть - базовую и 2 часть - задачи среднего и повышенного уровней.

математика

group: Дисциплины

title: Тематические тесты по геометрии. 7 класс


extracted_text:
КЛЮЧЕВЫЕ ВИДЫ
В одном из самых
известных экологических экспериментов биолог Роберт Пейн удалил всех
представителей вида морской звезды пизастер (Pisaster) с одного из
участков каменистого морского берега и наблюдал, какой эффект произведет это на
сообщество. Результаты оказались такими, какие и следовало ожидать: при
отсутствии морских звезд количество других видов сократилось почти наполовину.
Это произошло вследствие чересчур бурного размножения мидий, которые активно
включились в борьбу за незанятое пространство и вытеснили другие виды.
Эти морские
звезды-хищники контролировали численность мидий и удерживали ее на приемлемом
уровне, препятствуя им занять все доступные для обитания места. Очевидно, что
морские звезды играли ключевую роль в поддержании биологического разнообразия.
Отсюда и термин — «ключевой вид».
С тех пор это
понятие употребляется как в более широком, так и в более узком смысле. Теперь оно
относится к виду, «влияние которого на сообщество или экосистему является очень
большим, гораздо более существенным, чем этого следовало ожидать исходя из его
распространенности» (Пауэр, Миллз, 1999).
Некоторые
специалисты по охране среды считают, что понятие «ключевые виды» очень важно
для определения приоритетов при планировании природоохранных мероприятий. Они
утверждают, что при недостатке времени и средств на спасение всех видов нужно
сосредоточить усилия прежде всего на ключевых видах, так как это помогает
сохранить биологическое разнообразие. Если вымрут ключевые виды, то подобная
участь ждет и многих других.
Хотя это и
довольно заманчивая идея, но все-таки при определении приоритетов
природоохранных акций к ней следует относиться с осторожностью. В конкретных
сообществах порой очень трудно (если вообще возможно) выделить ключевые виды. И
вообще, является ли вид ключевым, зависит от каждого конкретного сообщества (на
других участках каменистого побережья морские звезды могут не быть ключевым видом).
Так что, хотя это и важное экологическое понятие, его применение в конкретных
целях охраны природы пока еще весьма ограничено.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Экология_18.docx

title: для уроков по экологии


extracted_text:
Отдел образования Администрации Гайского городского
округа
Муниципальное автономное учреждение дополнительного
образования
«Центр детского творчества «Радуга»

\

Сценарий
игры-путешествия «Памятные
страницы истории города Гая»

адресат: учащиеся 9-10 лет

Романова Гульнара Зиннуровна,
педагог
дополнительного образования
МАУДО ЦДТ «Радуга»

г. Гай, 2022г.
Пояснительная записка

Игра-путешествие «Памятные страницы истории города
Гая» проводится в рамках Календаря значимых дат и
посвящается 77-летней годовщине Победы в Великой Отечественной войне.
9 мая вся страна празднует День Победы, а
для жителей города Гая он является ещё одним
ярким событием, так как в этот день гайчане празднуют день рождения родного
города.
9 мая 1959 года в Гае состоялся митинг,
посвященный поднятию флага новой стройки, это день и стал днем рождения города.

В сценарии данного мероприятия
используются материала по истории войны и истории города.
Форма мероприятия – игра-путешествие.
Участники игры – учащиеся
начальных классов.
Время проведения: май 2022 г.
Место проведения: площадь около
МАУДО ЦДТ «Радуга», сквер у памятника Воину-строителю.

Цель игры: формирование
ценностных представлений младших школьников о долге, чести и достоинстве, в
контексте отношения к Отечеству, ветеранам, труженикам тыла, своей малой
родине.
Задачи:
-        воспитание патриотического
отношения младших школьников к своему городу и Отечеству;
-        формирование навыков командной
работы;
-        расширение знаний учащихся по
истории родного города и страны.

Ожидаемые результаты:
-        уважительное
отношение обучающихся к героическому прошлому Отечества;
-        навык
взаимодействия в команде;
-        осведомленность
учащихся по истории города, его памятных знаков и памятных мест.

Методические советы:
С учетом возрастных особенностей младших школьников,
отбор краеведческого материала для игры осуществляется на основе следующих
условий:
-        актуализация знаний учащихся на основе
изученного материала;
-        развитие познавательного потенциала
посредством включения новой информации;
-        стремление к высокой степени эффективности
информации, ее эмоциональной насыщенности;
-        ведение заданий, основанных на
моделировании объекта памятник, на основе его разрозненных фрагментов.
Необходима
предварительная подготовка 4 старшеклассников/волонтеров, которые будут
работать на станциях.

Оборудование и реквизит:
1.
Стенд
с фотографиями памятников и памятных знаков г. Гая и названием станции игры;
2.
Столы
для выполнения заданий;
3.
Конверты
с заданиями.
4.
Маршрутные
листы;
5.
Пазл
с изображением Памятного знака.

Участники игры: учащиеся 9-10
лет. Оптимальное количество участников от 15 до 21 человека, что позволить
создать три команды по 5-7 человек в каждой.

Условия игры:
Участники вступают в игру сразу после
выдачи пакета документов и начала отсчета времени.
Содержание игры разделено на четыре блока,
что соответствует заданиям, представленным на одной из станций. Все задания
должны быть выполнены в определенном временном режиме. Для реализации условий
игры-путешествия педагогу необходимы ассистенты из числа старшеклассников или волонтеров.
Участники команды должны, как можно более
четко, выработать план совместных действий, чтобы максимально качественно
выполнить все задания.
После выполнения заданий, старшеклассники
- ведущие станций, выставляют в маршрутный лист полученные командой баллы. Время
работы на одной станции – 10 минут. Мероприятие проводится на местности;
задействуется площадь около МАУДО ЦДТ «Радуга» и сквер у памятника Воину-строителю.
Каждая команда, после прохождения всех
этапов игры, сдает маршрутный лист членам жюри. После подведения итогов, жюри
награждает команду-победительницу.

Сценарный
план:
-
встреча
участников игры;
-
деление
участников на три команды;
-
знакомство
участников с условиями проведения игры;
-
прохождение
командами станций, в соответствии с маршрутным листом;
-
сдача
маршрутных листов жюри, оценивание;
-
награждение
победителей и участников игры.
Ход игры

Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята!
Юные и задорные, умные и находчивые участники игры-путешествия «Памятные страницы истории города Гая».
В мире много городов, которые имеют
тысячелетнюю историю, поэтому в них хранится память о событиях далеких лет.
1 старшеклассник: В Гае нет таких
исторических памятников как в других городах, с более давней историей, нет
скульптурных произведений, являющихся достижениями искусства. Но в нашем
маленьком, уютном городе есть своя, пусть короткая, история. Эта история
связана, первую очередь, со строительством горно-обогатительного комбината,
других производственных и культурных объектов.
2 старшеклассник: Наш город
занимает особенное место в числе малых городов. России. Во-первых, за короткое
время в безводной степи вырос город с прямыми широкими улицами, с зелеными
скверами, с прекрасными школами, спортивными и культурными сооружениями. Во-вторых,
он считается тысячным городом России, так как под таким номером он вошел в
реестр малых городов страны. История нашего города связана с освоением
месторождения медных руд, и поэтому в нем много памятных знаков, связанных с
трудовыми победами и именами его известных земляков.
3 старшеклассник: Наш город
гордится именем Василия Войченко, участника Великой Отечественной войны,
удостоенного высокого звания национального героя Польши. 9 мая наш город
празднует два события: День Победы и день рождения города. Так именно в это
день было принято постановление об открытии Всесоюзной ударной комсомольской
стройки.
4 старшеклассник: Среди тех, кто
приехал на строительство Гая, было немало бывших фронтовиков, именно они
составили костяк, нравственный стержень строителей, именно они показывали
пример сознательного отношения к труду. И в канун великого праздника Победы
нельзя не отдать дань их подвигу. События тех лет нашли отражение в памятных
знаках нашего города.
В ходе игры вы покажете свои знания о
самых известных памятных знаках.
Ведущий: Каждая команда получает маршрутный
лист, в котором определен маршрут движения. Каждая команда работает на станции
десять минут. Руководитель команды отмечает в соответствующей графе количество
полученных баллов, которые будут суммированы после прохождения всех станций.
Команда, получившая наибольшее количество баллов награждается Дипломом
победителя. Остальные команды получат Дипломы участия.

Станция №1. Стела «Гайское созвездие»
1 старшеклассник: Символом главных
трудовых побед первостроителей стал один из первых памятных знаков нашего
города. На данной станции все команды не только должны показать знания о нем,
но проявить творчество, командный дух, чтобы воссоздать его из множества
бумажных фрагментов данного пазла.
Задание:
1.      Собери изображение памятного знака
из предложенных фрагментов
(5 баллов);
2.      Назови памятный знак (1 балл);
3.      Назови трудовые победы,
увековеченные на памятном знаке (1 балл за каждый правильный ответ. Всего 11
правильных ответов).
Максимально возможное количество баллов -
17

Ответы:
Название памятного знака – стела «Гайское
созвездие».
Трудовые победы:
14.06.1959 г. – в Гай пришла
электроэнергия;
24.08.1959г. – досрочно сдана в
эксплуатацию железнодорожная ветка Круторожино – Гай;
24.09. 1959г. – строительство водовода.
24.09.1959 г. – добыча первого миллиона
кубометров вскрышной породы;
Ноябрь 1959 г. – досрочное выполнение
годового плана строительства жилья;
Январь 1961 г. – введение в эксплуатацию
1-ой очереди подземного рудника;
Июнь 1963г. – окончание строительства ТЭЦ;
Январь 1966 г. – окончание строительства
первой очереди обогатительной фабрики;
Июнь 1968г. – досрочный пуск в
эксплуатацию 2–го карьера ГОКа;
Июнь 1969 г. – досрочное окончание
строительства ГОКа.

Станция № 2. Стела «Слава труду»
2 старшеклассник: Наш город строили
молодые люди, приехавшие из разных концов нашей страны. Они преодолели тяжелые
испытания и построили красивый город в степи со звонким именем Гай.
Задание:
1.      Собери предложение, из отдельных
слов, которое воспроизведет девиз стелы «Слава труду». (5 баллов);
2.      Назови место нахождения стелы
(1балл);
3.      Назови текст, на обратной стороне
памятника (1балл)
Максимально возможное количество баллов -
7

Ответы:
Девиз стелы «Слава труду»: «По воле
партии, руками молодых, построен город Гай».
Место нахождения стелы: Улица Ленина,
напротив кинотеатра «Юность».
Текст, на обратной стороне памятника: 1959
г.

Станция № 3. Стенд «Памятники и памятные
знаки г. Гая»
3 старшеклассник: Нашему городу
есть чем гордиться. Немало наших земляков вписали славные страницы в историю
города.
Задание:
1.
Перечисли
названия каждого памятного знака, представленного на стенде (1 балл за каждый
правильный ответ);
2.
Расскажи
историю памятного знака (1 балл).
Максимально возможное количество баллов –
11.

Ответы:
1.
Памятник
воину-строителю:
2.
Памятник
В.И. Ленину;
3.
Стела
« Слава труду»;
4.
Памятник
« Горняк»;
5.
Стела
«Созвездие славы»;
6.
Мемориальная
доска В. Войченко;
7.
Стела
«Первопроходцам Гая»;
8.
Памятник
«Выстоявшим и победившим»;
9.
Памятный
знак «Воинам-афганцам».

Станция № 4 «Военная память»
4 старшеклассник: Великая
Отечественная война – одна из печальных и знаменательных страниц в истории
нашей страны. Человек жив, пока жива память о нем. Сама жизнь воинов стала
подвигом во имя Победы. Пройдет 70 и 100 лет, а она будет в сердцах людей такой
же молодой, как в светлом сорок пятом.
Никогда не померкнет подвиг солдата,
стоявшего насмерть и подвиг труженика, ковавшего победу!
Мы находимся у памятника, посвященного
воину-строителю. В годы войны тысячи строителей треста «Южуралтяжстрой» встали
на ударную вахту. Люди не только воевали, но строили военные и производственные
объекты. За трудовые и военные подвиги военных строителей Трест был удостоен
ордена Трудового Красного знамени.
Задания на данной станции посвящены
истории Великой отечественной войны.
Форма проведения данного этапа игры –
брейн-ринг. Учитывается количество правильных ответов и количество времени,
затраченное на выполнение заданий.
1.
Сколько
лет прошло со дня Победы над фашистской Германией?
2.
Стремительное
нападение войск на противника?
3.
Опытный
воин, участник минувшей войны?
4.
Военно-медицинское
учреждение, предназначенное для оказания специализированной медицинской помощи
военнослужащим и для их лечения?
5.
Разрывной
снаряд для поражения живой силы и военной техники противника в ближнем бою?
6.
Государственная
награда за отличия и заслуги, в том числе и в воинском деле?
7.
Предмет,
служащий целью для учебной или тренировочной стрельбы?
8.
Секретное
условное слово или фраза, которое используется для опознания своих людей в
караульной службе?
9.
Взлетающий
высоко в воздух и ярко светящийся снаряд, применяемый в военных целях для
сигнализации и освещения местности?
10.
Лицо,
занимающееся добыванием, изучением и обобщением сведений о действующем или
вероятном противнике?
11.
Торжественное
приветствие или отдание почестей кому-либо ружейными или артиллерийскими
залпами?
12.
Назовите
не менее пяти военных профессий?
13.
Назовите
не менее трех воинских званий?
14.
Улица
в Гае, названная в честь земляка, национального героя Польши?
15.
На
каком памятнике г. Гая высечены слова «Выстоявшим и победившим, мертвым и живым»?

Ответы:
1.
77
лет;
2.
Атака;
3.
Ветеран;
4.
Госпиталь;
5.
Граната;
6.
Медаль;
7.
Мишень;
8.
Пароль;
9.
Ракета;
10.
Разведчик;
11.
Салют;
12.
Летчик,
врач, танкист, артиллерист, радист, пехотинец, разведчик, моряк;
13.
Сержант,
ефрейтор, генерал, лейтенант, адмирал и т.д.;
14.
ул.
В. Войченко;
15.
Памятник-обелиск
на проспекте Победы.

Маршрутные
листы с проставленными оценками сдаются жюри

Ведущий: Дорогие ребята, жюри оценило ваши
маршрутные листы. Мы готовы подвести итоги игры.

Награждение команд

Ведущий: До свидания! До новых встреч!

Литература

1.      Города
и районы Оренбургской области: Статистический сборник. — Оренбург:
Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по
Оренбургской области, 2004.
2.      История
Оренбуржья: Учебное пособие. - Оренбург: Оренбургское книжное издательство,
1996.
Для обучающихся
1.      Балаков В.М., Гай – тысячный город
России / В.М. Балаков.- Пермь, АО «АДС», 1997г. 168с.
2.      Синельников В.Г.
«Знакомьтесь, Оренбуржье» / В.Г. Синельников.-Ч: Южно-уральское книжное
издательство 2013г. -343с.
Интернет- ресурсы
1.      Городской
портал  г.
Гая Оренбургской области [Электронный ресурс] http://gts.tv/index. -
проверено 12.11.
2015 г.
2.      Интернет - ресурсы платформы
ГлобалЛаб: Проекты и рекомендации  Электронный ресурс] ttp:// gt.globallab- проверен
23.11.2015 г.
3.      Электронный
ресурс Краевед Орск. http://kraeved.opck.org- проверено
05.11.2015г.
http://oren-icn.ru/index.php/enzoren/history/643-historyoren
4.      Электронный
ресурс Оренклуб.-http://orenclub.info/cmspage/154/n-проверено 09.11.2015г.
5.      Портал
«Оренобласть»-http://www.orenobl.ru/images/reki/or_big.gif- проверено
09.11.2015.г.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Романова Сценарий.docx

alt: Отдел образования Администрации

alt: Ход игры Ведущий : Здравствуйте, дорогие ребята!

alt: Опытный воин, участник минувшей войны? 2

alt: Ведущий : Дорогие ребята, жюри оценило ваши маршрутные листы

alt: Литература 1. Города и районы

title: Cценарий игры-путешествия


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 5
«Пчелка»
городского округа
город Октябрьский Республики Башкортостан

Сценарий
праздника 8 марта
«Праздник
мам стучится в двери к нам»
в
подготовительной группе

Подготовила:
Корнилова Светлана
Леонидовна,
музыкальный
руководитель
первой
квалификационной категории;
Согласовано: старший
воспитатель
__________________Дударева
И. А.
 Дата проведения:
«
»                          2021г.

2020-2021 учебный год

Цель: Формирование семейных ценностей,
любовь и уважение к матери.
Задачи:
Образовательные:
- учить выразительно исполнять песни и танцы;
- формировать первичные представления о
семье, обязанностях; сплотить детей и родителей;
- формировать уверенность при публичных выступлениях
- закреплять практические навыки выразительного
исполнения песен;
Развивающие:
- развивать навыки
межличностного общения и партнерских отношений с
семьями воспитанников;
- развивать музыкальные способности детей, их
воображение, эмоциональность, фантазию, музыкальную память;
 - развивать вокально-хоровые навыки
и чувство ритма, умение играть на детских музыкальных инструментах;
 -  Развивать артистичность и творческие способности;
Воспитательные:
 - воспитывать у
детей доброе, внимательное, заботливое отношение к маме, бабушке и девочкам;
 - воспитывать доброжелательность и интерес к
музыкальным проявлениям сверстников;
- создание благоприятной атмосферы доброжелательности
и взаимопонимания
Действующие лица: Ведущий

Оборудование: воздушные
шары, атрибуты для игр, ложки, костюмы для танцев, 6 вееров.

В зал под музыку входит ведущий.

Ведущий: Вокруг все стало очень ясным,
 Цветов сегодня не сочтем.
Мы поздравляем вас с
прекрасным
Международным женским днем!
 Откиньте проблемы, заботы,
Пораньше уйдите с работы.
Слегка наведя макияж,
Отправляйтесь на тайский
массаж.
В парке часок прогуляйтесь,
Домой на такси
отправляйтесь.
А дома за дверью глухой.
Вас ждет сюрприз…. Вот
такой!
Под фонограмму песни «Женский день» в
зал входят мальчики и встают в шахматном порядке
1 ребенок: Опять пришла весна к нам в дом!
                    Опять мы
праздника все ждем!
                    Как
запоем мы как запляшем!
                    Но,
только где девчонки наши?
2 ребенок: Они как красоту все наведут,
                   Сказали,
сразу подойдут!
                   Пока без
них по выступаем.
                   Стихи для
мам мы почитаем!
3 ребенок: Восьмое марта – праздник мам,
                    Глаза у
всех лучатся.
                    Слова
веселых телеграмм
                    Бегут,
спешат по проводам,
                    Чтоб в
двери постучаться.
4 ребенок: А солнце радостно сияет,
                    Дивной,
чудной красоты!
                    В
женский день – 8 марта,
                    Распускаются
цветы.
5 ребенок: Что ж девчонок не видать?
                    Сколько
же еще нам ждать?
                   Я
отказываюсь дальше
                   Этот
праздник продолжать.
Ведущий: Тише, тише, не ругайтесь!
                  Веселее
улыбайтесь,
                  Вот и девочки
идут,
                 А мальчишки
молча, ждут.
Все: Самых лучших, самых милых,
        Самых добрых и
красивых
        Мы девчонок
приглашаем!
        Их торжественно
встречаем!

Танец «Мы вам
честно сказать хотим»

Девочка: Праздник радостный, весенний
                 Двери
солнцу распахнул.
                 Пригласил
сюда веселье,
                 Столько
шариков надул.
Мальчик: Это мы шары надули,
                   Чтоб вас
нынче поздравлять.
                   Еле с
вечера уснули,
                   Так
боялись мы проспать.
Девочка: Мы подглядывали, знаем,
                  Вы
мальчишки, молодцы,
                  Нынче
женщин поздравляют
                  Дети,
дедушки, отцы!
Мальчик: Мы хотим здесь всех поздравить,
                   Рады
песней позабавить
                   Наш
веселый детский хор.

Песня «Мама» муз.
и сл. Е. Караванской- подготовительная группа
Песня «Мама – солнышко мое» муз. и
сл. Т.А. Эльпорт-старшая группа
Дети садятся на стулья

Ведущий: 8 марта –
международный женский день, праздник весны, женской красоты и первых цветов,
который отмечают не только в России. В Армении, Азербайджане, в Белорусии,
Грузии, Казахстане, Киргизии, Молдавии, Таджикистане, Туркмении, Узбекистане
этот день является выходным и считается также днем нежности, душевной мудрости
и внимания к женщине.

«Танец с венками» песня «Девочка
Россия» муз. и сл. Э. Путилова старшая группа

Ведущий: В Японии весь месяц март посвящен женщинам. В это время там празднуют
Праздник девочек, Белый день, Праздник кукол и Праздник цветения персиков и
сакуры-вишни.

Девочка 1: С ветки на ветку
                    Тихо сбегают капли…
                    Дождик весенний.

Девочка 2: Солнце пригрело
                    Плачет сосулька дождем
                    Весна уже здесь.

Девочка 3: Оттуда, где моря простор,
                     Светит весеннее солнце.
                     Вишни в цвету на горах!

«Танец с веерами» японская мелодия
– подготовительная группа

Ведущий: А сейчас пришла пора нам о бабушках сказать,
                   Ведь они
вас очень любят обнимать и баловать!
Мальчик: Все очень удивляются, когда вдруг
узнают,
                 Что это
внук и бабушка по улице идут!
                 Все думают
я с мамой иль с маминой сестрой,
                 Что ж, если
стала бабушкой, нельзя быть молодой?
Девочка: А мне, признаться, нравится, что бабушка
моя
                  Модница,
красавица и балует меня!
                  Мороженное
любит и детское кино,
                  Во всех
моих затеях со мною заодно!
Мальчик: Её добрее нет – она мой лучший друг!
                   Я как –то
ел конфету и предложил ей вдруг:
                   «Давай,
чтоб посторонних людей не удивлять,
                   При них
тебя по имени я буду называть!»

Песня
«Моя бабушка» муз. А.А. Прокопенко сл. Н.В. Орлова-подгот. гр.
Песня «8 марта» муз. и сл. С. Кудряшов-старшая
группа

Ребенок: Весной просыпается природа,
                 И к нам
приходит праздник мам.
                 Мамочки
наши на солнце похожи,
                 Мы очень,
очень рады вам!
Ребенок: Дороже, лучше наших мам,
                 Мы точно
знаем, в мире нет,
                 Мы этот
праздник дарим вам
                 И
продолжаем наш концерт.

Танец
мальчиков «По барабану» - подготовительная группа
Танец
мальчиков «Регтайм» - старшая группа

Ребенок: Мы на празднике на нашем
Дружно с ложками попляшем.
Вправо стук, да влево стук
Ты мой друг и я твой друг.
Громко топнем ножками,
Спляшем танец с ложками!
Оркестр ложкарей «Звонкие ложки»
«Барыня» р.н.п.

Сценка «Мамы»
Выходят
4 девочки с колясками, в которых лежат куклы и погремушки.

1 девочка: Здравствуй, Соня!
2 девочка: Здравствуй, Вика!
1 девочка: Как малышка?
2 девочка: Всё отлично!

Подрастает с каждым днем!

Скоро в ясли поведем!

Начала уж говорить,

Просит джинсы ей купить!
1 девочка: А моя компьютер
хочет,

День и ночь о нем лопочет.

Перестала есть в обед,

Подавай ей интернет!
Обе девочки: Ну и доченьки у
нас!
3 девочка: Да, за ними глаз
да глаз,

На минутку отлучилась,

А моя уже влюбилась!

Вон, в соседа из двадцатой.

Есть там Ванька конопатый!
4 девочка: И моя не отстаёт

И мобильник мой берет.

И болтает целый час,

На нуле теперь баланс!
3 девочка: Ой, проснулись
наши крошки,

Надоело им лежать.
4 девочка: Что, размять решили
ножки?

Ну, тогда плясать пойдем!

Танец «Я такая в
маму» - подготовительная группа

Ведущий: А сейчас мы поиграем,
                  Позабавим
наших мам.
                  Пусть от
их улыбок светлых.
                  Станет радостнее
нам!

Игра «Я самая
красивая» -мальчики
Участвуют
2 команды мальчиков. Нужно добежать до стула, надеть косынку, юбку, сесть на
стул, сказать: «Я самая красивая!» Затем раздеться, вернуться к команде.
Побеждает команда, закончившая эстафету первой.

Игра: «Развесить
белье» - девочки
Участвуют
2 команды девочек. На
растянутую веревку развесить платочки при помощи прищепок.

Ребенок: Звенят
капели весело, зовут собой весну,
                 Выстукивают
песенку, про мамочку мою.
                 А воробьи
чирикают, про бабушку стихи,
                 И в этот
праздник радостный, поздравим вас и мы.

Песня
«Подснежники для мамы» муз. и сл.
Вокальная группа «Мифасолька»

Ребенок: Подарки для мамы готовили сами.
                 Мы сделали
их своими руками!
                 Пусть
конфетами, цветами поздравляют милых дам,
                 Я же
бабушке и маме всю любовь свою отдам!

Дети вручают подарки.

Ребенок: Мы веселый этот танец.
                 Сочинили
сами,
                  Мы подарим
этот танец.
                  В праздник
нашим мамам!

Флешмоб

Ведущий: Для бабушек и мам сегодня мы старались.
                   Мы пели,
плясали, шутили, смеялись,
                   И в зале
весна наступила у нас.
                   От света
сияния маминых глаз!
                   Так пусть
же весна принесет навсегда
                   Здоровье
и молодость в ваши дома.
                   Пусть
мира весна принесет всей планете,
                   Пусть
будут всегда ваши счастливы дети!
На этом наш концерт окончен.

Спасибо за внимание!
Фотосессия.
Дети выходят из зала.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: подготовительная группа.docx

alt: В зал под музыку входит ведущий

alt: Танец «Мы вам честно сказать хотим»

alt: Девочка 3: Оттуда, где моря простор,

alt: Сценка « Мамы » Выходят 4 девочки с колясками, в которых лежат куклы и погремушки

alt: Игра: «Развесить белье» - девочки