extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование

№
п/п

Раздел

Тема урока

Тип урока

Основные виды
учебной
деятельности

Планируемые предметные
  результаты освоения
материала

Универсальные учебные
  действия

Д/з

Дата проведения

1

Информационный центр.

Вспомним
  и обсудим.

постановка учебной задачи

Самостоятельно:
- анализировать графические изображения
  по вопросам к ним;
- наблюдать и сравнивать художественно-конструкторские
  особенности различных изделий, делать выводы; - организовывать свою
  деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного
  рационального труда, осуществлять сотрудничество в малой группе;
- искать, отбирать и использовать необходимую
  информацию из разных источников;
- использовать свои знания для решения
  технологических кроссвордов, составлять аналогичные кроссворды;
- оценивать результаты своей работы и работы
  одноклассников;
- обобщать (называть) то новое, что освоено;
- искать информацию в
  приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете.

Научатся: определять и
  формулировать требования к изделиям (прочность, удобство, красота); выполнять
  сравнение изделий, строений по данным требованиям; решать и составлять
  кроссворды на кон-структорско-технологическую тематику
  (по группам).

Познавательные –
  анализировать графические изображения по вопросам к ним; наблюдать и
  сравнивать художественно-конструкторские особенности различных изделий,
  делать выводы; искать информацию в приложении учебника, книгах,
  энциклопедиях, журналах, Интернете.
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила
  безопасного рационального труда, искать, отбирать и использовать необходимую
  информацию из разных источников для решения кроссвордов, составлять
  аналогичные кроссворды; оценивать результаты своей работы и работы
  одноклассников; обобщать (называть) то новое, что освоено.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе.

2

Информация.
  Интернет.

решение учебной
  задачи

Самостоятельно:
- анализировать способы получения информации
  человеком в сравнении с возможностями компьютера;
- выполнять правила безопасного пользования
  компьютером;
- организовывать свою деятельность: готовить
  рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;
- осуществлять сотрудничество в малой
  группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе;
- оценивать результаты своей работы и работы
  одноклассников;
- обобщать (называть) то новое, что освоено.
С помощью учителя:
- исследовать возможности и осваивать приёмы
  работы с Интернетом для поиска необходимой учебно-познавательной информации;

- обсуждать и рассуждать с опорой на вопросы
  учебника и учителя, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- осваивать способы создания и обработки
  текстов, тематических таблиц в компьютере, создания простейших презентаций в
  программе Power Point;
- искать, отбирать и использовать необходимую
  информацию из разных источников;
- выполнять практическую работу с опорой на
  инструкцию, рисунки и схемы;
- обсуждать и оценивать свои знания по теме,
  исправлять ошибки

Научатся: соблюдать
  правила работы на компьютере; определять названия и назначения частей
  компьютера; выполнять алгоритм поиска информации технологического и другого
  учебного содержания в Интернете.

Познавательные –
  анализировать способы получения информации человеком в сравнении с
  возможностями компьютера; выполнять правила безопасного пользования
  компьютером; исследовать возможности и осваивать приемы работы с Интернетом
  для поиска необходимой учебно-познавательной информации.
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила
  безопасного рационального труда; оценивать результаты своей работы и работы
  одноклассников.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,
  помогать друг другу в совместной работе.

3

Создание
  текста на компьютере

решение учебной
  задачи

Научатся: соблюдать
  правила работы на компьютере; называть части компьютера и их назначения;
  создавать текст и таблицы в программе Word; использовать таблицы для
  выполнения учебных заданий.

Познавательные –
  исследовать возможности и осваивать приемы работы с Интернетом для поиска
  необходимой учебно-познавательной информации; делать выводы о наблюдаемых
  явлениях; осваивать способы создания и обработки текстов, тематических таблиц
  в компьютере.
Регулятивные –
  выполнять практическую работу с опорой на инструкцию, рисунки и схемы.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,
  помогать друг другу в совместной работе.

4

Создание
  презентаций. Программа PowerPoint.

обобщение и систематизация знаний

Научатся: создавать
  компьютерные презентации с использованием рисунков и шаблонов из ресурса
  компьютера; работать по алгоритму; соблюдать правила техники безопасности при
  работе с компьютером.

Познавательные –
  выполнять правила безопасного пользования компьютером; осваивать способы
  создания простейших презентаций в программе PowerPoint; искать, отбирать и
  использовать необходимую информацию из разных источников.
Регулятивные – организовывать
  свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного
  рационального труда; оценивать результаты своей работы и работы
  одноклассников; выполнять практическую работу с опорой на инструкцию, рисунки
  и схемы.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,
  помогать друг другу в совместной работе.

5

Проект "Дружный
  класс".

 Презентация
  класса.

постановка
и решение учебной задачи

Самостоятельно:
- организовывать свою деятельность: готовить
  рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;
- осуществлять сотрудничество в малoй
  группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять
  разные социальные роли;
- использовать полученные знания и умения в
  схожих и новых ситуациях;
- анализировать предложенные задания,
  конструктивные особенности и технологии изготовления изделий;
- наблюдать и сравнивать дизайн предложенных
  образцов страниц, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- формулировать возникающие проблемы, искать
  пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения проекта,
  обосновывать выбор оптимального решения;
- выполнять правила безопасного пользования
  компьютером;
- выполнять практическую работу с опорой на
  рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и
  технологию изготовления;
- искать информацию в приложении учебника,
  книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
- обсуждать и оценивать результаты своей
  работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
С помощью учителя:
- открывать новые знания и умения, решать
  конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
  упражнения (способы оформления страниц, материалы и способы соединения
  деталей эмблемы, её крепления на различных поверхностях и др.);
- планировать предстоящую практическую
  деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого
  задания;
- обсуждать и оценивать свои знания по теме,
  исправлять ошибки.

Научатся: выбирать тему
  страниц презентации, стиль их оформления; распределять работу по группам;
  распечатывать страницы презентации; определять способ сборки альбома;
  выполнять компьютерную презентацию класса на основе рисунков и шаблонов из
  ресурса компьютера с последующим распечатыванием страниц и оформлением в виде
  альбома, панно, стенда и т. п.

Познавательные –
  наблюдать и сравнивать дизайн предложенных образцов страниц; формулировать
  возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ
  выполнения проекта, обосновывать выбор оптимального решения; соблюдать
  правила безопасного пользования компьютером; анализировать предложенные
  задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий; решать
  конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения
  (способы оформления страниц).
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила
  безопасного рационального труда; выполнять практическую работу с опорой на
  рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и
  технологию изготовления.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе.

6

Эмблема
  класса.

решение учебной задачи

Научатся: формулировать и
  соблюдать требования к эмблеме (схематичность, отражение самого
  существенного с целью узнавания отражаемого события или явления); обсуждать
  варианты эмблемы класса; работать в группах; изготавливать эскизы эмблем;
  осуществлять выбор окончательного варианта эскиза эмблемы; выполнять подбор
  материалов и инструментов.

Познавательные –
  отбирать оптимальный способ выполнения проекта, обосновывать выбор
  оптимального решения; выполнять правила безопасного пользования компьютером;
  анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии
  изготовления изделий; решать конструкторско-технологические задачи через
  наблюдения и рассуждения, упражнения (материалы и способы соединения деталей
  эмблемы, ее крепления на различных поверхностях и др.).
Регулятивные –
  планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью,
  задачами, особенностями выполняемого задания.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,
  помогать друг другу в совместной работе.

7

Папка
  "Мои достижения"

обобщение знаний

Научатся: выполнять
  расчет размеров папки; использовать чертежные инструменты в построении
  развертки; соблюдать технику безопасности при изготовлении изделия;
  изготавливать папку достижений на основе ранее освоенных знаний и умений.

Познавательные –
  использовать полученные знания и умения в схожих и новых ситуациях;
  анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии
  изготовления изделий; наблюдать и сравнивать дизайн предложенных образцов
  страниц папки; формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения.
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила
  безопасного рационального труда; планировать предстоящую практическую
  деятельность
  в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
Коммуникативные – обсуждать и оценивать
  результаты своей работы
  и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

8

Студия
  "Реклама".

Реклама.

решение учебной задачи

Самостоятельно:
- организовывать свою деятельность: готовить
  рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;
- осуществлять сотрудничество в малой группе,
  договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные
  социальные роли;
- использовать полученные знания и умения о
  развёртках, чертежах, чертежных инструментах для выполнения практических
  работ;
- анализировать предложенные задания,
  конструктивные особенности и технологии изготовления папок, коробок-упаковок;

- формулировать возникающие проблемы, искать
  пути их решения отбирать оптимальный способ выполнения изделия,
  обосновывать выбор оптимального решения;
- планировать предстоящую практическую
  деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого
  задания;
- выполнять практическую работу с опорой на
  чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать
  конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении учебника,
  книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
- обсуждать и оценивать результаты своей
  работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
С помощью учителя:
-наблюдать и
  сравнивать особенности рекламных продуктов, конструкций коробок, способов
  изготовления объёмных упаковок;
-делать выводы о
  наблюдаемых явлениях;
-открывать новые
  знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через
  наблюдения и рассуждения, упражнения  (способы построения форм развёрток,
  расчёта их размеров, способы изготовления замков, оформления, подбор
  материалов и др.);
-обсуждать и
  оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки.

Научатся: определять
  назначение рекламы, профессии людей, участвующих в рекламной деятельности;
  называть художественные приемы, используемые в рекламе; выполнять
  индивидуальную или групповую работу по созданию рекламы известных изделий,
  товаров; использовать возможности компьютерной программы PowerPoint для
  знакомства с дизайнерскими идеями.

Познавательные –
  наблюдать и сравнивать особенности рекламных продуктов, конструкций коробок,
  способов изготовления объемных упаковок; анализировать предложенные задания,
  конструктивные особенности и технологии изготовления папок, коробок-упаковок;
  использовать полученные знания и умения о развертках, чертежах, чертежных
  инструментах для выполнения практических работ; формулировать возникающие
  проблемы, отбирать оптимальный
  способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения; открывать
  новые знания и умения, решать конструкторско-технологические
задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (способы
  построения форм разверток, расчета их размеров).
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе.

9

Упаковка
  для мелочей.

изучение нового материала

Научатся: формулировать
  требования к упаковкам (к конструкциям и материалам); преобразовывать
  развертку; выполнять расчет размеров упаковок и их разверток; подбирать
  материалы и способы оформления; использовать ранее освоенные знания и умения
  при изготовлении упаковки для мелочей из разверток разных форм с расчетом необходимых
  размеров.

Познавательные –
  наблюдать и сравнивать особенности рекламных продуктов, конструкций коробок,
  способов изготовления объемных упаковок; решать
  конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
  упражнения (способы построения форм разверток, расчета их размеров, способы
  изготовления замков, оформления, подбор материалов и др.).
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила
  безопасного рационального труда; планировать предстоящую практическую
  деятельность
  в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
Коммуникативные – обсуждать и оценивать
  результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

10

Коробочка
  для подарка.

постановка и решение учебной задачи

Научатся: выполнять
  расчет размеров упаковок и их разверток; обсуждать варианты замков коробок;
  подбирать материалы и способы оформления изделия; изготавливать коробочку для
  сюрпризов из разверток разных форм с расчетом необходимых размеров.

Познавательные –
  наблюдать и сравнивать особенности рекламных продуктов, конструкций коробок,
  способов изготовления объемных упаковок; анализировать предложенные задания,
  конструктивные особенности и технологии изготовления папок, коробок-упаковок;
  использовать полученные знания и умения о развертках, чертежах, чертежных
  инструментах для выполнения практических работ; решать
  конструкторско-технологические
  задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения.
Регулятивные –
  планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью,
  задачами, особенностями выполняемого задания.
Коммуникативные – обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы
  одноклассников, исправлять свои ошибки.

11

Упаковка
  для сюрприза.

постановка и решение учебной задачи

Научатся: применять
  способы изменения высоты боковых граней пирамиды; изготавливать развертку с
  помощью шаблонов и чертежных инструментов, упаковку пирамидальной формы двумя
  способами; использовать ранее освоенные знания и умения при изготовлении
  упаковки.

Познавательные –
  наблюдать и сравнивать особенности рекламных продуктов, конструкций коробок,
  способов изготовления объемных упаковок; анализировать предложенные
  задания, конструктивные особенности и технологии изготовления папок,
  коробок-упаковок; решать конструкторско-технологические задачи через
  наблюдения и рассуждения, упражнения (способы построения форм разверток,
  расчета их размеров, способы изготовления замков, оформления, подбор
  материалов и др.).
Регулятивные – организовывать
  свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного
  рационального труда.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе.

12

Студия "Декор
  интерьера."

Интерьеры
  разных времён.

решение учебной задачи

Самостоятельно:
- организовывать свою деятельность: готовить
  рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;
- осуществлять сотрудничество в малой группе,
  договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные
  социальные роли;
_ использовать полученные знания и умения по
  обработке бумаги, картона, ткани для выполнения практических работ;
_ анализировать предложенные задания,
  конструктивные особенности и технологии изготовления изделий;
_ наблюдать и сравнивать конструктивные и
  декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления,
  делать выводы о наблюдаемых явлениях;
_ формулировать возникающие проблемы, искать
  пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия,
  обосновывать выбор оптимального решения;
_ планировать предстоящую практическую
  деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого
  задания;
_ выполнять практическую работу с опорой на
  рисунки, схемы, проверять изделия в действий, корректировать конструкцию и
  технологию изготовления;
_ искать информацию в приложении учебника,
  книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
_ обсуждать и оценивать результаты своей
  работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
С помощью учителя:
- наблюдать и сравнивать интерьеры разных
  времён и стилей, свойства изучаемых материалов, способы их обработки,
  конструктивные и технологические особенности разных художественных техник,
  приёмы их выполнения;
- открывать новые знания и умения, решать
  ·.конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
  пробные упражнения, исследования (понятия «интерьер», «декупаж», «полимеры»,
  приёмы выполнения декупажа, плетения по кругу, свойства и приёмы обработки
  креповой бумаги, пенопласта, подвижное проволочное соединение деталей, свойства
  и приём);
- обсуждать и оценивать свои знания по теме,
  исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания.

Научатся: использовать
  разные материалы, элементы декора в интерьерах разных эпох и уровней
  достатка; выполнять
  декор интерьеров; использовать художественную технику «декупаж»; различать
  приемы выполнения декупажа; изготавливать изделия
  в художественной технике «декупаж».

Познавательные –
  наблюдать и сравнивать интерьеры разных времен и стилей; использовать
  полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, ткани для выполнения
  практических работ; планировать предстоящую практическую деятельность
  в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
  решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
  пробные упражнения, исследования (понятия «интерьер», «декупаж»,
  приемы выполнения де-
  купажа).
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место; обсуждать и оценивать
  свои знания по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе.

13

Художественная
  техника "декупаж".

решение учебной задачи

Научатся: использовать
  разные материалы, элементы декора в интерьерах разных эпох и уровней
  достатка; выполнять
  декор интерьеров; использовать художественную технику «декупаж»; различать
  приемы выполнения декупажа; изготавливать изделия
  в художественной технике «декупаж»

Познавательные –
  наблюдать и сравнивать интерьеры разных времен и стилей; использовать
  полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, ткани для выполнения
  практических работ; планировать предстоящую практическую деятельность
  в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
  решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
  пробные упражнения, исследования (понятия «интерьер», «декупаж»,
  приемы выполнения де-
  купажа).
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место; обсуждать и оценивать
  свои знания по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе.

14

Плетёные
  салфетки.

решение учебной задачи

Научатся: применять
  различные способы изготовления салфеток; использовать чертежные инструменты
  для разметки деталей плетеных салфеток; использовать ранее освоенные знания и
  умения при изготовления плетеной салфетки с помощью чертежных инструментов.

Познавательные –
  использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, ткани
  для выполнения практических работ; анализировать предложенные задания,
  конструктивные особенности и технологии изготовления изделий; решать
  конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные
  упражнения, исследования (приемы выполнения плетения по кругу).
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила
  безопасного рационального труда; выполнять практическую работу с опорой на
  рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и
  технологию изготовления.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе.

15

Цветы
  из креповой бумаги.

решение учебной задачи

Научатся: выделять
  свойства креповой бумаги; различать виды бумаги и ее назначение; сравнивать
  свойства креповой бумаги со свойствами других видов бумаги; применять
  технологию обработки креповой бумаги; изготавливать цветы из креповой бумаги.

Познавательные –
  наблюдать и сравнивать различные виды бумаги, свойства изучаемых материалов,
  способы их обработки, конструктивные и технологические особенности разных
  художественных техник, приемы их выполнения; решать
  конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные
  упражнения, исследования (свойства и приемы обработки
  креповой бумаги).
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила
  безопасного рационального труда; выполнять практическую работу с опорой на
  рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и
  технологию изготовления; обсуждать и оценивать результаты своей работы и
  работы одноклассников.
Коммуникативные – помогать друг другу в совместной работе.

16

Сувениры
  на проволочных кольцах.

решение учебной задачи

Научатся: различать способы
  соединения деталей; различать свойства тонкой проволоки, использовать способы придания
  спиралевидной и кольцевой
  формы проволоке путем ее накручивания на стержень; использовать ранее
  освоенные знания и умения при изготовлении изделий из картона с соединением
  деталей проволочными кольцами и петлями.

Познавательные –
  планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью,
  задачами, особенностями выполняемого задания; наблюдать и сравнивать свойства
  изучаемых материалов, способы их обработки, конструктивные и технологические
  особенности разных художественных техник, приемы их выполнения; решать
  конструкторско-технологические
  задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения, исследования
  (подвижное проволочное соединение деталей, свойства и прием).
Регулятивные –
  обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников,
  исправлять свои ошибки.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться.

17

Изделия
  из полимеров.

решение учебной задачи

Научатся: различать
  свойства поролона, пенопласта, полиэтилена в сравнении между собой и со
  свойствами других известных материалов; соблюдать правила безопасной работы
  канцелярским ножом; выполнять упражнения в обработке пенопласта – тонкого
  (пищевые лотки) и толстого (упаковка техники); изготавливать изделия способом
  торцевания на основе тонкого или толстого пенопласта.

Познавательные –
  наблюдать и сравнивать свойства изучаемых материалов, способы их обработки,
  конструктивные и технологические особенности разных художественных техник,
  приемы их выполнения; открывать новые знания и умения, решать
  конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные
  упражнения, исследования (понятия «полимеры», свойства и приемы обработки пенопласта).
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила
  безопасного рационального труда; выполнять практическую работу с опорой на
  рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и
  технологию изготовления.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться.

18

Новогодняя студия.

Новогодние
  традиции.

решение учебной задачи

Самостоятельно:
- организовывать свою деятельность:
  готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального
труда;
- осуществлять сотрудничество в малой
  группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять
  разные социальные роли;
- использовать полученные знания и
  умения по обработке бумаги, картона, полимеров для выполнения практических
  работ;
- анализировать предложенные задания,
  конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек;
- наблюдать и сравнивать конструктивные
  и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления;
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- формулировать возникающие проблемы,
  искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия,
  обосновывать выбор оптимального решения;
- планировать предстоящую практическую
  деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого
  задания;
- выполнять практическую работу с
  опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать
  конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении
  учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
- обсуждать и оценивать результаты
  своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
С помощью учителя:
- наблюдать и сравнивать конструктивные
  особенности изделий, технологии их изготовления, свойства изучаемых
  материалов, -способы их обработки, способы соединения разных материалов;
- открывать новые знания и умения,
  решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и
рассуждения,
  упражнения, исследования (способ получения объёмной формы из креповой
  бумаги, способы изготовление призм, пирамид, звёзд из зубочисток и трубочек
  для коктейля); - обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять
  ошибки, формулировать аналогичные задания.

Научатся: различать
  главных героев новогодних праздников разных стран; комбинировать бумажные
  материалы; использовать ранее освоенные знания и умения при изготовлении
  новогодних игрушек с объемными слоеными деталями из креповой бумаги.

Познавательные –
  использовать полученные знания и умения по обработке бумаги; наблюдать и
  сравнивать конструктивные особенности изделий, технологии их изготовления,
  свойства изучаемых материалов, способы их обработки,
  способы соединения разных материалов; открывать
  новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через
  наблюдения и рассуждения, упражнения, исследования (способ получения объемной
  формы из креповой бумаги, способы изготовление призм, пирамид).
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила
  безопасного рационального труда.
Коммуникативные – помогать друг другу в совместной работе.

19

Игрушки
  из трубочек для коктейля.

решение учебной задачи

Научатся: использовать
  свойства трубочек для подбора технологии изготовления новогодних игрушек из
  них (связывание, резание, нанизывание на нитку или тонкую проволоку);
  изготавливать игрушки из трубочек для коктейля путем их нанизывания на нитку
  или тонкую проволоку.

Познавательные –
  использовать полученные знания и умения по обработке полимеров для выполнения
  практических работ; анализировать предложенные задания, конструктивные
  особенности и технологии изготовления игрушек; наблюдать и сравнивать
  конструктивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их
  изготовления; решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и
  рассуждения, упражнения, исследования (способы изготовления призм, пирамид,
  звезд из трубочек для коктейля).
Регулятивные –
  выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в
  действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе.

20

Игрушки
  из зубочисток.

решение учебной задачи

Научатся: узнавать и
  называть объемные геометрические фигуры; находить и считать вершины и ребра
  фигур; осуществлять подбор материалов для изготовления моделей объемных
  геометрических фигур по заданным требованиям к конструкции; использовать
  зубочистки, пробки из пробкового дерева и других материалов или изделий в качестве
  деталей конструкций; изготавливать игрушки объемных геометрических форм из
  зубочисток.

.

21

Студия
  "Мода".

История
  одежды и текстильных материалов.

решение учебной задачи

Самостоятельно:
- организовывать свою деятельность:
  готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;
- осуществлять сотрудничество в
малой группе, договариваться, помогать друг
  другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; - использовать
  полученные знания и умения об обработке текстиля, бумаги и картона для
  выполнения практических работ;
- исследовать свойства тканей натурального
  и искусственного происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам
  и происхождению; - анализировать предложенные задания, конструктивные особенности
  и технологии изготовления изделий из тканей, комбинированных изделий;
- формулировать возникающие проблемы,
  искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия,
  обосновывать выбор оптимального решения;
- планировать предстоящую практическую
  деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого
  задания;
- выполнять практическую работу с
  опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать
  конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении
  учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
-- обсуждать и оценивать результаты
  своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
С помощью учителя:
- наблюдать и сравнивать конструктивные
  особенности изделий, свойства изучаемых материалов, способы их обработки,
  технологические приёмы, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- открывать новые знания и умения,
  решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
  упражнения (приёмы оклеивания картонной основы тканью с формированием сборок
  и складок, способы изготовления силуэтов фигур человека, приёмы вышивки
  крестообразной строчкой и её вариантами, узкими лентами, приёмы изготовления
  объёмной рамки для композиции и др.);
- знакомиться с историей костюма,
  культурой народов России и мира;
- обсуждать и оценивать свои знания
  по теме, исправлять ошибки.

Научатся: различать
  профессии людей, создающих моду и одежду; определять виды тканей натурального
  и искусственного происхождения; использовать ранее освоенные знания и умения
  при выполнении проектного задания по поиску информации о стране происхождения
  разных видов тканей; подбирать образцы тканей для коллекции.

Познавательные –
  использовать полученные знания и умения по обработке текстиля для выполнения
  практических работ; исследовать свойства тканей натурального и искусственного
  происхождения.
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила
  безопасного рационального труда; планировать предстоящую практическую
  деятельность
  в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
  выполнять практическую работу; обсуждать и оценивать свои знания по теме,
  исправлять ошибки.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе.

22

Исторический
  костюм.

решение учебной задачи

Научатся: определять
  основные конструктивные особенности платьев разных эпох; оклеивать
  картонные детали тканью; изготавливать складки из ткани на картонной детали;
  выполнять проект «Костюм эпохи»; выполнять плоскостную картонную модель
  костюма исторической эпохи.

Познавательные –
  использовать полученные знания и умения по обработке текстиля, картона для
  выполнения практических работ; решать конструкторско-технологические задачи
  через наблюдения и рассуждения, упражнения (приемы оклеивания картонной
  основы тканью с формированием сборок и складок, способы изготовления силуэтов
  фигур человека);
  знакомиться с историей костюма.
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила
  безопасного рационального труда; планировать предстоящую практическую
  деятельность
  в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
Коммуникативные – обсуждать и оценивать
  результаты своей работы
  и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

23

Одежда
  народов России.

решение учебной задачи

Научатся: различать
  основные составляющие женского (рубаха, юбка-понева, фартук, сарафан) и
  мужского (рубаха, порты, кушак) платья; выполнять проект «Национальный исторический
  костюм»; использовать ранее освоенные знания и умения при изготовлении
  плоскостной картонной модели народного или исторического костюма народов
  России.

Познавательные –
  использовать полученные знания и умения по обработке текстиля, картона для выполнения
  практических работ; искать информацию в приложении учебника, книгах,
  энциклопедиях, журналах, Интернете; открывать новые знания и умения, решать
  конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
  упражнения (приемы оклеивания картонной основы тканью с формированием сборок
  и складок, способы изготовления силуэтов фигур человека);
  знакомиться с культурой
  народов России.
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила
  безопасного рационального труда; планировать предстоящую практическую
  деятельность
  в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
  выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, корректировать
  конструкцию и технологию
  изготовления; обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,
  помогать друг другу в совместной работе.

24

Синтетические
  ткани.

решение учебной задачи

Научатся: сравнивать
  свойства синтетических и натуральных тканей; использовать специфические
  свойства синтетических тканей для изготовления специальной защитной одежды;
  называть профессии людей, где используются специальные костюмы; изготавливать
  коллекцию тканей.

Познавательные – исследовать
  свойства тканей натуральных и синтетических, выбирать ткани для своих работ
  по свойствам и происхождению; формулировать возникающие проблемы, искать пути
  их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать
  выбор оптимального решения; решать конструкторско-технологические задачи
  через наблюдения и рассуждения, упражнения (приемы оклеивания картонной
  основы тканью с формированием сборок и складок, способы изготовления силуэтов
  фигур человека).
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила
  безопасного рационального труда; выполнять практическую работу.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе.

25

Твоя
  школьная форма.

решение учебной задачи

Научатся: сравнивать свойства
  синтетических и натуральных тканей; использовать специфические свойства
  синтетических тканей для изготовления специальной защитной одежды; называть
  профессии людей, где используются специальные костюмы; изготавливать
  коллекцию тканей.

Познавательные –
  исследовать свойства тканей натуральных и синтетических, выбирать ткани для
  своих работ по свойствам и происхождению; формулировать возникающие проблемы,
  искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия,
  обосновывать
  выбор оптимального решения; решать конструкторско-технологические задачи
  через наблюдения и рассуждения, упражнения (приемы оклеивания картонной
  основы тканью с формированием сборок и складок, способы изготовления силуэтов
  фигур человека).
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила
  безопасного рационального труда; выполнять практическую работу.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе.

26

Объёмные
  рамки.

решение учебной задачи

Научатся: строить и читать
  чертеж, используя линии чертежа и условные обозначения; применять чертежные
  инструменты; получать объем фигуры складыванием; прорабатывать сгибы
  биговкой; использовать ранее освоенные знания и умения при изготовлении
  объемных рамок для плоскостных изделий с помощью чертежных инструментов.

Познавательные –
  использовать полученные знания и умения по обработке бумаги и картона для
  выполнения практических работ; анализировать предложенные задания,
  конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из тканей,
  комбинированных изделий; открывать новые знания и умения, решать
  конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
  упражнения (приемы изготовления объемной рамки для композиции).
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила
  безопасного рационального труда; обсуждать и оценивать свои знания по теме,
  исправлять ошибки.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе.

27

Аксессуары
  одежды.

решение учебной задачи

Научатся: выполнять
  строчки крестообразного стежка и его разновидностей; использовать ранее освоенные
  знания и умения при работе с текстильными материалами; выполнять ручные швы;
  украшать изделия ручными швами,
  вышивкой.

Познавательные –
  формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать
  оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального
  решения; открывать новые знания и умения, решать
  конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
  упражнения (приемы вышивки крестообразной строчкой и ее вариантами).
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила
  безопасного рационального труда; выполнять практическую работу с опорой на рисунки.
Коммуникативные – обсуждать и оценивать
  результаты своей работы
  и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

28

Вышивка
  лентами.

решение учебной задачи

Научатся: выбирать
  материалы для вышивки; вдевать
  в иглу и закреплять тонкую ленту на ткани в начале и конце работы; выполнять
  некоторые доступные приемы вышивки лентами; наносить разметку рисунка для
  вышивки; украшать изделия вышивками тонкими лентами.

Познавательные –
  использовать полученные знания и умения по обработке текстиля для выполнения
  практических работ; искать ин-формацию в приложении учебника, книгах,
  энциклопедиях, журналах, Интернете; наблюдать
  и сравнивать
  конструктивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, способы их
  обработки, технологические приемы, делать выводы о наблюдаемых явлениях; открывать новые знания
  и умения; решать конструкторско-технологические
  задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (приемы вышивки
  узкими лентами).
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила
  безопасного рационального труда.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе.

29

Студия
  "Подарки"

Плетёная
  открытка.

решение учебной задачи

Самостоятельно:
- организовывать свою деятельность:
  готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;
- осуществлять сотрудничество в малой
  группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять
  разные социальные роли;
- использовать полученные знания о
  развёртках, чертежах, чертёжных инструментах и умения работать с ними для
  выполнения' практических работ; - анализировать предложенные задания,
  конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, делать выводы
  о наблюдаемых явлениях; - формулировать возникающие проблемы, искать пути их
  решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор
  оптимального решения.
С помощью учителя:
- открывать новые знания и умения,
  решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
  упражнения (особенности конструкций изделий и их изготовление);
- планировать предстоящую практическую
  деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого
  задания;
- выполнять практическую работу с
  опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать
  конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении учебника,
  книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
- обсуждать и оценивать результаты
  своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки;
- обсуждать и
  оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки.

Научатся: выделять
  особенности конструкций ранее изготовленных сложных открыток; выбирать размер
  и сюжеты оформления открытки в зависимости от ее назначения; выполнять
  открытку сложной конструкции по заданным требованиям к ней (размер,
  оформление и др.).

Познавательные –
  использовать полученные знания о развертках, чертежах, чертежных инструментах
  и умения работать с ними для выполнения практических работ; выполнять
  практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в
  действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления; искать
  информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете.
Регулятивные –
  планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью,
  задачами, особенностями выполняемого задания; обсуждать и оценивать результаты
  своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
Коммуникативные – обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки.

30

Открытки
  с лабиринтом.

решение учебной задачи

Научатся: выделять
  особенности конструкций ранее изготовленных сложных открыток; выбирать размер
  и сюжеты оформления открытки в зависимости от ее назначения; выполнять
  открытку сложной конструкции по заданным требованиям к ней (размер,
  оформление и др.).

Познавательные –
  использовать полученные знания о развертках, чертежах, чертежных инструментах
  и умения работать с ними для выполнения практических работ; выполнять
  практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в
  действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления; искать
  информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете.
Регулятивные –
  планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью,
  задачами, особенностями выполняемого задания; обсуждать и оценивать
  результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
Коммуникативные – обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки.

31

День
  защитника Отечества.

решение учебной задачи

Научатся: выполнять
  групповой проект; использовать ранее освоенные знания и умения (изготовление
  объемных деталей по чертежам и др.); выполнять макет Царь-пушки или объемный
  макет другого исторического военного технического объекта.

Познавательные –
  формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать
  оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать
  выбор оптимального решения; открывать новые знания и умения, решать
  конструкторско-технологические
  задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (особенности конструкций
  изделий и их изготовление); искать информацию в приложении учебника, книгах,
  энциклопедиях, журналах, Интернете.
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила
  безопасного рационального труда.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе.

32

Весенние
  цветы.

решение учебной задачи

Научатся: рассказывать об
  истории Международного женского дня 8 Марта; выделять особенности конструкций
  сложных открыток, узнавать в них художественные техники; подбирать технологии
  изготовления представленных образцов цветков из числа известных; использовать
  ранее освоенные знания и умения.

Познавательные –
  анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии
  изготовления изделий, делать
  выводы о наблюдаемых явлениях; формулировать возникающие проблемы, искать
  пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать
  выбор оптимального решения.
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место; обсуждать и
  оценивать результаты своей работы
  и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,
  помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;
  обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки.

33

Студия
  "Игрушки".

История
  игрушек. Игрушки-попрыгушки.

решение учебной задачи

Самостоятельно:
- организовывать свою деятельность:
  готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;
- осуществлять сотрудничество в малой
  группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять
  разные социальные роли;
- использовать полученные знания и
  умения по обработке бумаги, картона, ткани и других материалов для выполнения
  практических работ;
- анализировать предложенные задания,
  конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек;
- формулировать возникающие проблемы,
  искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия,
  обосновывать выбор оптимального решения;
- планировать предстоящую практическую
  деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого
  задания;
- выполнять практическую работу с
  опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать
  конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении
  учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
- обсуждать и оценивать результаты
  своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
С помощью учителя:
- наблюдать и сравнивать конструктивные
  и декоративные особенности изделий, технологии их изготовления, свойства
  изучаемых материалов, способы их обработки, способы подвижного и
  неподвижного соединения разных материалов;
- открывать новые знания и умения,
  решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
  упражнения, исследования (конструктивные особенности механизмов
  игрушек-попрыгушек, качающихся игрушек, игрушек типа «Щелкунчик», игрушек с
  рычажным механизмом);
- знакомиться с традициями и творчеством
  мастеров-игрушечников родного края и России;
- обсуждать и
  оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки, формулировать
  аналогичные задания.

Научатся: объяснять
  происхождение и назначение игрушек; определять вид современных игрушек;
  различать развивающие возможности игрушек для детей; анализировать
  конструкцию подвижных механизмов; собирать раздвижной подвижный механизм;
  использовать ранее освоенные знания и умения при изготовлении игрушки с
  раздвижным подвижным механизмом.

Познавательные – наблюдать
  и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, технологии их
  изготовления, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, способы
  подвижного и неподвижного соединения разных материалов; открывать новые
  знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через
  наблюдения и рассуждения, упражнения, исследования (конструктивные
  особенности механизмов игрушек- попрыгушек); знакомиться с традициями и творчеством
  мастеров-игрушечников родного края и России.
Регулятивные – выполнять
  практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии,
  корректировать конструкцию и технологию изготовления.
Коммуникативные – обсуждать и оценивать
  результаты своей работы
  и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

34

Подготовка
  портфолио.
  Проверим себя.

обобщение и систематизация знаний

Самостоятельно:
- организовывать свою деятельность:
  готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;
- осуществлять сотрудничество в малой
  группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять
  разные социальные роли;
- использовать полученные знания и
  умения для выполнения практических работ;
- анализировать предложенные задания,
  конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, делать выводы о
  наблюдаемых явлениях; - формулировать возникающие проблемы, искать пути их
  решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор
  оптимального решения;
- открывать новые знания и умения,
  решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
  упражнения (особенности конструкций изделий и их изготовление); -
  планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью,
  задачами, особенностями выполняемого задания;
- выполнять практическую работу с
  опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать
  конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении
  учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
- обсуждать и оценивать
  результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

Научатся: осуществлять
  отбор и обсуждение зачетных работ за четыре года обучения; использовать ранее
  освоенные знания и умения в самостоятельной работе.

Познавательные – открывать
  новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через
  наблюдения и рассуждения, упражнения; планировать предстоящую практическую
  деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого
  задания.
Регулятивные –
  организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила
  безопасного рационального труда; выполнять практическую работу с опорой на
  чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать
  конструкцию и технологию изготовления.
Коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,
  помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Рабочая
программа по технологии составлена на основании  следующих нормативно-правовых
документов:
1.
Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации» (ч. 6 ст. 28; ст. 30; п. 5 ч. 3
ст. 47; п. 1 ч. 1 ст. 48);
2.
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, утв.
приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (п. 19.5);
3.
Федерального
базисного учебного плана, утв. приказом Минобразования Российской Федерации от
09.03.2004 № 1312 (в редакции приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241,
от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);
4.
Письма
Министерства образования и науки Российской Федерации (департамент
государственной политики в сфере общего образования) от 28 октября 2015 №
08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».
5.
Учебного
плана МОУ «СОШ № 12 с углубленным изучением отдельных
предметов» на 2017/2018 учебный год.
6.
Основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №12».
7.
Положения
о рабочей программе МБОУ «СОШ №12».
8.
Авторской
программы «Технология 1-4 классы». Лутцева Е.А., Зуева Т.П. / М.: Просвещение,
2014,  методического
пособия с поурочными
разработками.
4 класс,  / Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева. — М. : Просвещение, 2015.
        Актуальность изучения учебного курса «Технология»
состоит в том, что он, закладывает
основы технологического образования, которые позволяют дать учащимся первоначальный опыт
преобразовательной художественно-творческой деятельности, основанной на
образцах духовно-культурного содержания, и создают условия для активного освоения
детьми технологии ручной обработки доступных материалов, современных
информационных
технологий,
необходимых в повседневной жизни современного человека.
          Уникальная
предметно-практическая среда, окружающая ребёнка, и его собственная
предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно
реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное,
эстетическое и интеллектуальное развитие. Такая среда является основой
формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно
знакомиться с историей материальной и духовной культуры, семейных традиций
своего и других народов и уважительно к ним относиться. Эта же среда является
для младшего школьника условием формирования всех элементов учебной
деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка
продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте
практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться
достижения результата и пр.).

Практико-ориентированная направленность содержания учебного курса «Технология»
естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных
предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык,
литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической
деятельности ученика, что, в свою очередь, создаёт условия для развития
инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
          Продуктивная
деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации
личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся
могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание
(например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели
или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном
виде).     В результате на уроках технологии могут закладываться основы
трудолюбия и способности к самовыражению, формироваться социально ценные
практические умения,
опыт преобразовательной
деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной
социализации.
          Возможность
создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах
обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики
учащихся и для социальной адаптации в целом.
          Цель изучения курса
технологии – развитие социально-значимых личностных качеств (потребность
познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность,
самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального
опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе
формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и
проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта,
представлений о профессиональной деятельности человека.
Изучение технологии в начальной школе
направлено на решение следующих задач:
          Задачи  курса:
- стимулирование и развитие
любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции
своего региона, России и др.государств.
- формирование целостной
картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
- формирование мотивации
успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации
предметно-преобразующей деятельности;
- формирование первоначальных
конструкторско-технологических знаний и умений;
- развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения, конструкторско-технологического мышления (на
основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его
преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого
мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических
задач);
- развитие регулятивной
структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение
составлять план действий и применять его для решения практических задач),
прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- формирование внутреннего
плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных
действий;
- развитие планирующей и
регулирующей функции речи;
- развитие коммуникативной
компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной
деятельности;
- развитие эстетических
представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;
- ознакомление с миром
профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;
- овладение первоначальными умениями передачи,
поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск
(проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

 Общая характеристика
курса
             В  основу  содержания  курса
положена  интеграция  технологии  с предметами  эстетического  цикла
(изобразительное  искусство,  литературное чтение,  музыка).  Основа
интеграции  —  процесс  творческой  деятельности мастера,  художника  на  всех
этапах  (рождение  идеи,  разработка  замысла, выбор  материалов,
инструментов  и  технологии  реализации  замысла,  его реализация),
целостность  творческого  процесса,  использование  единых, близких,
взаимодополняющих  средств  художественной  выразительности, комбинирование
художественных  технологий.  Интеграция  опирается  на целостное  восприятие
младшим  школьником  окружающего  мира, демонстрируя  гармонию  предметного
мира  и  природы.  При  этом  природа рассматривается  как  источник
вдохновения  художника,  источник  образов  и форм,  отражённых  в  народном
быту,  творчестве,  а  также  в  технических объектах.
             Содержание  учебного
предмета  «Технология»  имеет  практико-ориентированную  направленность.  Практическая
деятельность рассматривается  как  средство  развития  личностных  и
социально  значимых качеств  учащихся,  а  также  формирования  системы
специальных технологических и универсальных учебных действий.
             Отличительные особенности отбора и
построение содержания учебного материала:
-
включение
адаптационного  периода  в  1  классе  —  8  уроков,  которые проводятся  на
улице  в  форме  прогулок  с  дидактическими  играми  и наблюдениями или в
классе;
-
в 1
и  2  классах  темы  уроков  отражают  главным  образом  не  названия изделий,
а  технологические  операции,  способы  и  приёмы,  знания  о материалах  и
конструкции,  так  как  первые  два  года  обучения  —  период освоения
основных элементарных конструкторско-технологических знаний и умений.
Дополнительные задания на сообразительность (в  рабочей тетради) развивают
творческие способности;
-
в
3  и  4  классах  основная  форма  практической  работы  —  простейшие
технологические проекты (групповые и индивидуальные), базой для которых
являются  уже  усвоенные  предметные  знания  и  умения,  а  также  постоянное
развитие основ творческого мышления.
            В  программу  каждого  класса
включены  поисковые,  пробные  или тренировочные упражнения, с помощью которых
учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения
изделий и проектов.
            Изготовление  изделий  не  есть
цель  урока.  Изделия  (проектная  работа) лишь  средство  для  решения
конкретных  учебных  задач.  Выбор  изделия  не носит  случайный  характер,  а
отвечает  цели  и  задачам  каждого  урока  и подбирается  в  чётко
продуманной  последовательности  в  соответствии  с изучаемыми  темами.  Любое
изготавливаемое  изделие  доступно  для выполнения  и  обязательно  содержит
не  более  одного-двух  новых  знаний  и умений,  которые  могут  быть
открыты  и  освоены  детьми  в  ходе  анализа изделия  и  последующего  его
изготовления.  Это  обеспечивает  получение качественного  изделия  за  период
времени  не  более  20  минут  от  урока  и исключает домашние задания.
            Материал  учебников  и  рабочих
тетрадей  представлен  таким  образом, что  позволяет  учителю  на  основе
учебных  тем  составить  программу внеурочного  кружка  (факультатива),  а
дополнительные  образцы  изделий изучаемых  тем  позволяют  закрепить
изученное,  самосовершенствоваться, получать  удовольствие  от  продолжения
понравившейся  на  уроках  работы, повышать самооценку, видя положительный и
качественный результат своей работы.
           Методическая основа курса —
организация максимально продуктивной творческой деятельности учащихся начиная с
первого класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и
способы. Главное в курсе — научить  добывать  знания  и  применять  их  в
своей  повседневной  жизни,  а также пользоваться различного рода источниками
информации. Это сегодня гораздо  важнее,  чем  просто  запоминать  и
накапливать  знания.  Для  этого необходимо  развивать  у  учеников
способность  к  рефлексии  своей деятельности, умение самостоятельно идти от
незнания к знанию. Этот путь идёт  через  осознание  того,  что  известно  и
неизвестно,  умение сформулировать проблему, наметить пути её решения, выбрать
один их них, проверить  его  и  оценить  полученный  результат,  а  в  случае
необходимости повторять попытку до получения качественного результата.
           Основные  продуктивные  методы  —
наблюдение,  размышление, обсуждение,  открытие  новых  знаний,  опытные
исследования  предметной среды, перенос известного в новые ситуации и т. п. С
их помощью учитель ставит  каждого  ребёнка  в  позицию  субъекта  своего
учения,  т.  е.  делает ученика  активным  участником  процесса  познания
мира.  Для  этого  урок строится  таким  образом,  чтобы  в  первую  очередь
обращаться  к  личному опыту  учащихся,  а  учебник  использовать  для
дополнения  этого  опыта  научной информацией с последующим обобщением и
практическим освоением приобретённых знаний и умений.
           Результатом  освоения содержания
становятся заложенные  в программе знания  и  умения,  а  также  качественное
выполнение  практических  и творческих работ, личностные изменения каждого
ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.
           Для  обеспечения  качества
практических  работ  в  курсе  предусмотрено выполнение  пробных  поисковых
упражнений,  направленных  на  открытие  и освоение  программных
технологических  операций,  конструктивных особенностей изделий. Упражнения
предваряют изготовление предлагаемых далее  изделий,  помогают  наглядно,
практически  искать  оптимальные технологические  способы  и  приёмы  и
являются  залогом  качественного выполнения  целостной  работы.  Они
предлагаются  на  этапе  поиска возможных  вариантов  решения
конструкторско-технологической  или декоративно-художественной  проблемы,
выявленной  в  результате  анализа предложенного образца изделия.
           Развитие  творческих  способностей
обеспечивается  деятельностным подходом  к  обучению,  стимулирующим  поиск  и
самостоятельное  решение конструкторско-технологических  и
декоративно-художественных  задач, опорой  на  личный  опыт  учащихся  и
иллюстративный  материал,  систему вопросов,  советов  и  задач  (рубрика
«Советы  мастера»  в  1—2  классах, рубрика  «Конструкторско-технологические
задачи»  в  3—4  классах), активизирующих  познавательную  поисковую,  в  том
числе  проектную,  деятельность.  На  этой  основе  создаются  условия  для
развития  у  учащихся умений  наблюдать,  сравнивать,  вычленять  известное  и
неизвестное, анализировать  свои  результаты  и  образцы  профессиональной
деятельности мастеров,  искать  оптимальные  пути  решения  возникающих
эстетических, конструктивных и технологических проблем.
           Развитие духовно-нравственных
качеств личности, уважения к культуре своей страны и других народов
обеспечиваются созерцанием и обсуждением художественных  образцов  культуры,
а  также  активным  включением учащихся в доступную художественно-прикладную
деятельность на уроках и на внеурочных занятиях.
          Деятельность  учащихся  на  уроках
первоначально  носит  главным образом  индивидуальный  характер  с
постепенным  увеличением  доли коллективных  работ,  особенно  творческих,
обобщающего  характера. Начиная  со  2  класса  дети  постепенно  включаются
в  доступную элементарную  проектную  деятельность,  которая  направлена  на
развитие творческих  черт  личности,  коммуникабельности,  чувства
ответственности, умения  искать  и  пользоваться  информацией.  Она
предполагает  включение учащихся в активный познавательный и практический поиск
от выдвижения идеи  и  разработки  замысла  изделия  (ясное  целостное
представление  о будущем изделии — его назначении, выборе конструкции,
художественных материалов,  инструментов,  определении  рациональных  приёмов
и последовательности выполнения) допрактической реализации задуманного.
            Виды учебной деятельности учащихся:

 - простейшие наблюдения и исследования свойств
материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов
их создания;
- моделирование,  конструирование  из  разных
материалов  (по  образцу, модели,  условиям  использования  и  области
функционирования  предмета, техническим условиям)',
 - решение  доступных
конструкторско-технологических  задач (определение области поиска, поиск
недостающей информации, определение спектра  возможных  решений,  выбор
оптимального  решения),  творческих художественных задач (общий дизайн,
оформление);
- простейшее
проектирование  (принятие  идеи,  поиск  и  отбор необходимой  информации,
окончательный  образ  объекта,  определение особенностей  конструкции  и
технологии  изготовления  изделия,  подбор инструментов, материалов, выбор
способов их обработки, реализация замысла  с  корректировкой  конструкции  и
технологии,  проверка  изделия  в действии, представление (защита) процесса и
результата работы).
Тематику  проектов,  главным  образом,
предлагает  учитель,  но  могут предлагать  и  сами  учащиеся  после  изучения
отдельных  тем  или  целого тематического блока. В зависимости от сложности
темы творческие задания могут носить индивидуальный или коллективный характер.

Формы, способы и
средства проверки и оценки результатов обучения
Контроль и оценивание осуществляется в
соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся МБОУ «СОШ №12» и Положением о
нормах оценки знаний, умений и навыков обучающихся по учебным   предметам в
МБОУ «СОШ №12» .

Формы и методы работы с
детьми, испытывающими трудности в обучении:
- разнообразные виды дополнительных
тренировочных заданий с целью ликвидации пробелов в знаниях;
- дифференцированное домашнее задание;
- консультационная поддержка и помощь;
- обеспечение
эмоционально-психологического комфорта, создание ситуации успеха.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ

       Курс рассчитан как на 1 час в
неделю (1 класс -33 часа, 2-4 классы – по 34 часа + 1 ч на повторение)

ФОРМЫ, СПОСОБЫ И
СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Контроль и оценивание осуществляется в
соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся МБОУ «СОШ №12» и Положением о
нормах оценки знаний, умений и навыков обучающихся по учебным   предметам в
МБОУ «СОШ №12» .

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С
ДЕТЬМИ, ИСПЫТЫВАЮЩИМИ ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ:
- разнообразные виды дополнительных
тренировочных заданий с целью ликвидации пробелов в знаниях;
- дифференцированное домашнее задание;
- консультационная поддержка и помощь;
- обеспечение эмоционально-психологического
комфорта, создание ситуации успеха.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
4 КЛАСС

Личностные
Учащийся
будет уметь:
• оценивать поступки,
явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми
нормами и ценностями;
• описывать свои чувства
и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного
характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
• принимать другие мнения
и высказывания, уважительно относиться к ним;
• опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор
способов реализации предложенного учителем или собственного замысла;
• понимать необходимость
бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей различного труда.
Метапредметные
Регулятивные УУД
Учащийся будет уметь:
• самостоятельно
формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
• анализировать
предложенное задание, отделять известное от неизвестного;
• выявлять и формулировать
учебную проблему;
• выполнять пробные
поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы
(задачи);
• предлагать
конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов
изготовления изделий из числа освоенных;
• самостоятельно отбирать
наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
• выполнять задание по
коллективно составленному плану, сверять свои действия с ним;
• осуществлять текущий и
итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии,
вносить необходимые конструктивные доработки.
Познавательные УУД
Учащийся будет уметь:
• искать и отбирать
необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях,
справочниках, Интернете;
• приобретать новые знания
в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений заданий, образцов и материалов
учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
• перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления;
определять причинно-следственные связи изучаемых явлений (событий),
проводить аналогии,
использовать полученную информацию для выполнения предлагаемых и жизненных
задач;
• делать выводы на основе
обобщения полученных знаний и освоенных умений.
Коммуникативные УУД
Учащийся будет уметь:
• формулировать свои
мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;
• высказывать свою точку
зрения и пытаться её обосновать и аргументировать;
• слушать других,
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;
• сотрудничать, выполняя
различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Предметные
1. Общекультурные и
общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.
Учащийся будет иметь
общее представление:
• о творчестве и
творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в
рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
• об основных правилах
дизайна и их учёте при конструировании изделий (единство формы, функции и
декора; стилевая гармония);
• о правилах безопасного
пользования бытовыми приборами.
Учащийся будет уметь:
• организовывать и
выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с
собственным замыслом;
• использовать знания и
умения, приобретённые в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и
других учебных предметов в собственной творческой деятельности;
• защищать природу и
материальное окружение и бережно относиться к ним;
• безопасно пользоваться
бытовыми приборами (розетками, электрочайниками, компьютером);
• выполнять простой
ремонт одежды (пришивать пуговицы, зашивать разрывы по шву).
2. Технология ручной
обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.
Учащийся будет знать:
• названия и свойства
наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага,
металлы, ткани);
• последовательность
чтения и выполнения разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов;
• линии чертежа (осевая и
центровая);
• правила безопасной
работы канцелярским ножом;
• косую строчку, её
варианты, назначение;
• несколько названий
видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации
(из реального окружения учащихся).
Учащийся будет иметь
представление о:
• дизайне, его месте и
роли в современной проектной деятельности;
• основных условиях
дизайна — единстве пользы, удобства и красоты;
• композиции
декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;
• традициях канонов
декоративно-прикладного искусства в изделиях;
• стилизации природных
форм в технике, архитектуре и др.;
• художественных техниках
(в рамках изученного).
Учащийся будет уметь
самостоятельно:
• читать простейший
чертёж (эскиз) плоских и объёмных изделий (развёрток);
• выполнять разметку
развёрток с помощью чертёжных инструментов;
• подбирать и
обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;
• выполнять рицовку;
 • оформлять изделия и
соединять детали петельной строчкой и её вариантами;
• находить и использовать
дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета).
3. Конструирование и
моделирование.
Учащийся будет знать:
• простейшие способы
достижения прочности конструкций.
Учащийся будет уметь:
• конструировать и
моделировать изделия из разных материалов по заданным
декоративно-художественным условиям;
• изменять конструкцию
изделия по заданным условиям;
• выбирать способ
соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.
4. Практика работы на
компьютере.
Учащийся будет иметь
представление о:
• использовании
компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.
Учащийся будет знать:
• названия и основное
назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).
Учащийся научится с
помощью учителя:
• создавать небольшие
тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;
• оформлять текст (выбор
шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);
• работать с доступной
информацией;
• работать в программах
Word, Power Point.

file_name: ктп технология 4 класс ШР.doc

alt: Папка "Мои достижения" обобщение знаний

alt: С помощью учителя: -наблюдать и сравнивать особенности рекламных продуктов, конструкций коробок, способов изготовления объёмных упаковок; -делать выводы о наблюдаемых явлениях; -открывать новые знания и умения,…

alt: Познавательные – наблюдать и сравнивать особенности рекламных продуктов, конструкций коробок, способов изготовления объемных упаковок; анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления папок, коробок-упаковок; использовать…

alt: Научатся: использовать разные материалы, элементы декора в интерьерах разных эпох и уровней достатка; выполнять декор интерьеров; использовать художественную технику «декупаж»; различать приемы выполнения декупажа; изготавливать…

alt: Познавательные – наблюдать и сравнивать свойства изучаемых материалов, способы их обработки, конструктивные и технологические особенности разных художественных техник, приемы их выполнения; открывать новые знания и…

alt: Научатся: различать профессии людей, создающих моду и одежду; определять виды тканей натурального и искусственного происхождения; использовать ранее освоенные знания и умения при выполнении проектного задания…

alt: Познавательные – исследовать свойства тканей натуральных и синтетических, выбирать ткани для своих работ по свойствам и происхождению; формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать…

alt: Познавательные – использовать полученные знания и умения по обработке бумаги и картона для выполнения практических работ; анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий…

alt: Регулятивные – организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; выполнять практическую раб о ту с оп о рой на рисунки

alt: С помощью учителя: - открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (особенности конструкций изделий и их изготовление); - планировать…

alt: Познавательные – анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, делать выводы о наблюдаемых явлениях; формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный…

alt: Подготовка портфолио. Проверим себя

alt: Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач :

alt: В программу каждого класса включены поисковые, пробные или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и…

alt: Виды учебной деятельности учащихся: - простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания; - моделирование, конструирование…

alt: Метапредметные Регулятивные УУД

alt: Технология ручной обработки материалов

intro: Рабочая программа по технологии для 4 класса УМК "Школа России " полностью соответствует ФГОС второго поколения. В ней чётко прописаны решаемые проблемы и виды деятельности педагога, УУД, характеристика деятельности учащихся. Данный материал предназначен для учителей начальных классов, работающих по УМК "Школа России".

русская литература

group: Дисциплины

title: КТП по технологии


file_name: Деление с остатком.4.docx

alt: Карточка 4 15 : 8 = (ост

title: Деление с остатком. Карточка 4.


extracted_text:
Автор-составитель:

Печказова
Светлана Петровна,
учитель
литературы
МБОУ «Лицей
№1»  р.п.Чамзинка
Республики
Мордовия
ЕГЭ по русскому языку (2023)

Задание 11

ПРАВОПИСАНИЕ
СУФФИКСОВ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

Суффиксы существительных -ЕЦ, -ИЦ со
значением уменьшительности

мужского рода

женского рода

среднего рода,
если окончание

ударное

безударное

-ЕЦ

-ИЦ (а)

-ЕЦ (ó)

-ИЦ (е)

кормилец

кормилица

письмецó

здорóвьице

НАПРИМЕР:
владел..ц, питом..ц, кресл..це, владел..ца, пальт..цо, о, капитал..ц ,
масл..це, мороз..ц, книж..ца, красав..ца,  ружь..цо .

Суффиксы существительных -ЕК, -ИК (-ЧИК)
со значением уменьшительности

поставь существительное в родительный
  падеж

Е
  выпадает: орешЕК – орешКа, кусочЕК - кусочка

  замочЕК – замоч_Ка

И сохраняется:
  огурчИК – огурчИКа, столИК – столИКа
барабанЧИК
  - барабанЧИКа

НАПРИМЕР:
листоч..к,
ботиноч..к, нол..к, крол..к, варенич..к, нос..к, сыноч..к, ларч..к, камеш..к,
снежоч..к, ковш..к, ящич..к.

Правописание -ИЧК, -ЕЧК в существительных

-ИЧК

-ЕЧК

Если  образовано от сущ.  женского рода
  на –ИЦА:
пуговица
  – пуговичка, луковица – луковичка

В остальных случаях:
крышка
  – крышечка, утро – утречко, Федя – Федечка

НАПРИМЕР:
ресн..чка, чаш..чка,   лестн..чка, окош..чко, ножн..чки, Тан..чка, нян..чка,
луков..чка, ле..чка, умн.. чка, един..чка.
Правописание -ИНК, -ЕНК в существительных

-ИНК

-ЕНК

Если  образовано от сущ.  женского рода
  на –ИНА:
завалина
  – завалинка, скважина – скважинка

В остальных случаях:
француз
  – француженка, вишня – вишенка

НАПРИМЕР:
трещ..нка,
пес..нка, паш..нка, солом..нка, впад..нка, сос..нка, баш.нка, череш..нка,
вмят..нка, царап..нка

Правописание -ИЗН, -ИН в существительных
пишутся без изменения во всех словах

-ИЗН

-ИН

белИЗНа
желтИЗНа

тишИНа

НАПРИМЕР:
прям..зна, крут..зна, нов..зна, голуб..зна, барщ..на, солом..на,
завал..на.
ЗАПОМНИ:
нищета,
нищенство, варево, курево, месиво, тоопливо

НАРЕЧИЯ

А

О

если
  наречие имеет приставку ИЗ, ДО, С
и
  образовано от бесприставочного прилагательного

 во всех остальных случаях
(с приставками в, на, за)

ИЗ
  редкА, ДОсухА, СновА

влево, наглухо, запросто

НАПРИМЕР:
повернуть вправ.., есть
досыт.., сделать запрост.., сесть справ.., запланировать наутр.., заведено издавн..,
заметить слев..
ГЛАГОЛЫ
Суффикс-гласная
буква перед Л в глаголах прошедшего времени

Перед Л в глаголах прошедшего времени
  пиши ту же гласную, что и перед ть в глаголах начальной формы

лелеЯть – лелеЯЛ
сеЯть – сеЯЛ
блеЯть – блеЯЛ

мучИть – мучИЛ
клеИть – клеИЛ
брезжИть - брезжИЛ

НАПРИМЕР:
нач..
л, пон.. л,  клее..л, ве..л, вид..л, се..л, затее..л,
ла..л, чу..л, ре..л, наде..лся ,ка..лся, ма..лся, отча..лся, та..л
Суффиксы
-ОВА (-ЕВА), -ЫВА (-ИВА) в глаголах

Перед ударным ВА
  всегда пиши Е
ночевать

поставь
  глагол в 1 лицо ед.ч.настоящего времени (я сейчас…)

-ОВА (-ЕВА)

-ЫВА (-ИВА) сохраняется:

советОВАть
  – советую, заведОВАть – заведую

поглядЫВАть   –  поглядЫВАю,
 затрагИВАть  – затрагИВАю

ЗАПОМНИ: в глаголах застревать, затмевать,
  намереваться, увещевать, обуревать 2 суффикса: Е и ВА (ударный)

НАПРИМЕР:
господств..вать,
гор..вать, арестов..вал, гарц..вать, вклад..вал, доказ..вал, дикт..вать,
застр..вать, исповед..вать

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

Суффиксы прилагательных -ЕВ, -ИВ

-ЕВ (в безударном положении)

-ИВ (под ударением)

щаве¢левый, гре¢чневый, ма¢рлевый

краси¢вый, стропти¢вый, спеси¢вый, плакси¢вый

ИСКЛ.: милостивый, юродивый

НАПРИМЕР:
стро..вой,
плакс..вый, ясен..вый, спес..вый,  марл..вый, плюш..вый, правд..вый,
игр..вый, грречн..вый, фланел..вый.
Суффиксы
прилагательных -ЧИВ, -ЛИВ, -ИСТ, -ЧАТ

ЧИВ

ЛИВ

ИСТ

ЧАТ

изменчИвый,
  улыбчИвый

приветлИвый,
  криклИвый

размашИстый,
  ухабИстый

узорчАтый,
  бревенчАтый

НАПРИМЕР:
выносл..вый,
заботл..вый, сбивч..вый,  уступч..вый, прерыв..стый,  обрыв..стый,
осан..стый, клетч..тый, сетч..тый.
Суффиксы
прилагательных -оват, -еват, -ЕНЬК,
-ОНЬК
пишутся без изменения во всех словах

оват

еват

ЕНЬК

ОНЬК

холодноватый
сладковатый

синеватый
молодцеватый

синенький
чёрненький

пишется в прилагательных, основа которых
  оканчивается на – г, -к, -х.
высоконький
сухонький

НАПРИМЕР:
вор..ватый,
смугл..ватый, рыж..ватый, ноздр..ватый, молод..нький,
слад..нький, сух..нький, мяг..нький, плох..нький

Суффиксы прилагательных -К, -Ск

К

СК

1.
  если
  прил. имеет краткую форму: резКий – резок
2.
  если
  прил. образовано от сущ. с основой на К Ц Ч:
немецКий
  – немеЦ, кулацКий – кулаК, ткацКий –  ткаЧ

  ИСКЛ.: узбекСКий

 во всех остальных случаях
французСКий
белорусСКий
матросСКий

НАПРИМЕР:
вяз..ий,
одес..ий, горняц..ий, дерз..ий, пират..ий, ткац..ий, гигант..ий, кузнец..ий,
громозд..ий, солдат..ий, скольз..ий

file_name: 11 теория.docx

alt: Автор-составитель: Печказова

alt: НАПРИМЕР: вор..ватый, смугл

title: Подготовка к ЕГЭ по русскому языку (задание 11)


extracted_text:
План
коучинга
 Тема: «От активных
методов при подготовке к ЕНТ до мониторинга своей деятельности»

Цель: Помочь понять
  слушателям сущность активных методов обучения (АМО) и
  их  использование на уроке, активно использовать аналитические методы в
  мониторинге своей деятельности

Результаты
  обучения / критерии успеха:
1.     Слушатели будут
  ознакомлены с АМО;
2.     Слушатели поймут
  важность применения АМО в учебном процессе;
3.     Слушатели
  смогут найти  способы применения при подготовке к ЕНТ
4.
  Слушатели
  создание благоприятной обстановки (психологический настрой) для работы в
  группах.

Задания

Вопросы

Организационный
  момент
(5 минут)

Приветствие
  участников, деление на группы « Геометрические формы» (Участники выбирают
  карточки с изображением квадрата, круга, треугольника, овала, ломаной линии,
  прямоугольника  и рассаживаются в 6 групп)

  I.
  Целеполагание
Цель: положительный настрой, повышение групповой
  сплоченности, развитие чувства эмпатии.   (5 минут)

Упражнение «Приветственное письмо»
Инструкция: Я
  предлагаю вам написать свои приветствия на листах бумаги и положить их в
  ларец. А теперь я их перемешаю, и вы получите уже другое приветствие, которое
  прочитаете группе и оставите себе в память о нашей сегодняшней встрече.
Анализ:
Трудно ли было написать приветствие?
Как вы себя чувствовали, когда зачитывали ваше
  приветствие?
Готовы ли вы продолжать наше тренинговое занятие?

2.     Введение
(выявить и
  определить первичные знания о проблемах подготовки к ЕНТ.) (5 минут)

Последний 11 класс обучения в школе – один из самых
  сложных периодов для учащихся, родителей и педагогов. Для них к напряжённым
  занятиям в школе добавляется интенсивная подготовка к ЕНТ. По организации и
  проведению ЕНТ необходимо проводить подготовительную работу с учащимися,
  родителями и педагогами. Рассматривая взаимосвязь родителей, учителей и
  учеников, мы видим, что педагоги и родители являются основой треугольника на
  которые опираются учащиеся. Родители и педагоги имеют огромное
  психологическое воздействие на сознание детей, особенно при решении важных
  вопросов одним из которых является ЕНТ.
С
  чем связаны психологические трудности детей во время ЕНТ и как их избежать мы
  разберём с  помощью метода 6 думательных шляп.
Задание
  1.
Сейчас
  мы условно разделимся на 6 команд, каждая команда примеряет одну из шляп и с
  позиции своей шляпы рассматривает проблемы ЕНТ.
1.     Изложите основные факты
  и ключевые моменты, не комментируя и не давая личной оценки.
2.    Выразите своё отношение к
  проблеме ЕНТ. Какие чувства возникают у учащихся, родителей, педагогов в
  процессе подготовки и сдачи ЕНТ?
3.    Изложите основные факты,
  используя только негативное отношение к ЕНТ (подвергните сомнению,
  предскажите негативные последствия.)
4.    Изложите основные факты,
  используя только позитивное отношение к ЕНТ.
5.    Передайте содержание и
  выразите свое отношение к информации в творческой форме.
6.    К какому выводу вы пришли?
  Какой урок можно извлечь? Какие пути решения вы видите? Ваши рекомендации по
  данной проблеме.
С
  чем связаны психологические трудности детей во время ЕНТ?
Проблемы
  учебного характера (познавательные)
-
  Усвоение и запоминание большого количества учебного материала.
-
  Необходимо рационально организовать своё время и пространство таким образом,
  чтобы успеть всё выучить и повторить
Проблемы
  связанные с процессом проведения ЕНТ (процессуальные)
 Проблемы
  психологические (личностные)
-
  Тревога в связи с эмоциональной ситуацией, особой важностью момента, страх не
  оправдать свои и чужие ожидания.
В связи с этим нам необходимо подготовить учеников к
  предстоящему испытанию.
Задание 2. Для
  того, чтобы способствовать преодолению перечисленных проблем, рассмотрим
  активные методы обучения Что на ваш взгляд представляют собой активные методы
  обучения? Обсудите в группе, огласите свои гипотезы.

3.     Основная часть.
  Работа в группах.
 (25 минут)

4.     Разминка. Упражнение
  «Дорисуй и передай»
Цель: снятие
  психофизического напряжения, сплочение группы.

Инструкция: возьмите по листу белой бумаги и
  выберите самый приятный цвет карандаша. Как только я хлопну в ладоши, вы
  начинаете рисовать что хотите. По хлопку передадите свой лист вместе с
  карандашом соседу слева, тот дорисовывает. Затем я опять хлопаю в ладоши, и
  лист передается дальше по кругу до тех пор, пока не вернется назад к хозяину.
Может
  кто-то из вас хочет дополнить свои рисунок, а может быть, изменить что-то в
  нем или нарисовать новый?
Анализ:
Понравилось
  ли вам то, что получилось? Поделитесь своими чувствами, настроением. Трудно
  ли было поддержать тему рисунка другого человека?

5.     Мониторинг
  деятельности учителя по подготовке к ЕНТ (10 минут)

Обмен опытом. В своей работе
  я использую новые подходы в преподавании и обучении, которые позволяют
  включить всех участников в активную познавательную деятельность. Это: работа
  в группах и парах, стратегии КМ, техники формативного оценивания, повышающие
  мотивацию учащихся, ИКТ и др. Могу из своей практики выделить  несколько
  советов учащимся при сдаче ЕНТ по предметам ЕМ цикла:
Совет первый. Внимательно
  прочитайте не только тестовое задание, но и ответы. Постарайтесь отбросить
  невозможные ответы и сосредоточьте свое внимание на правдоподобных ответах.
  Обратите внимание на свойства искомого ответа, которое следует из условия
  теста. Проверьте, обладают ли этими свойствами оставшиеся для анализа ответы.
Совет второй. Вместо
  упрощения сложных алгебраических выражений подставляй в это выражение и в
  предложенные для выбора ответы значения переменных из этого выражения.
Совет третий. Пытайся всегда оценить значение арифметического
  выражения.
Пример 1. Вычислите:
  5084 ⋅ 23 + 5084 + 976
  ⋅ 5084.
  А) 508400.    B) 58400     C)
  5084.    D) 585000.    E) 5084000.
Понятно, что
  авторы задания хотят проверить знание  законов математических операций.
  Однако нам надо срочно получить правильный ответ. Оценим последнее
  слагаемое 976⋅
  5084 ≈ 1000 ⋅ 5000 = 5 000
  000. Значит, правильным ответом может быть только Е).
 Совет
  четвертый. Активнее
  используйте графики,
 геометрические  чертежи.
  Для
  определения потребностей каждого ученика я использовала метод «Мишень», в
  результате применения которого учащиеся самостоятельно выбирают траекторию
  работы над проблемными вопросами.
Результаты
  занесла в таблицу и создала индивидуальные карты развития для каждого.
Также в своей
  работе использую следующие методы:
·       Swod анализ
·       Концепт –карта
  по разделу, теме
·
  Ковер
  идей

6.     Рефлексия

Участникам
  предлагается заполнить  таблицу по форме: «Знал. Узнал. Хочу узнать», где
  слушатели выражают свое мнение по проведенному коучингу.

7.     Заключение.
  Упражнение «Аплодисменты»

Часто человек
  нуждается в том, чтобы его благодарили, благодарность  содержит в себе
  заряд положительной энергии, поэтому предлагаю поблагодарить друг друга за
  работу аплодисментами.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: От активных методов при подготовке к ЕНТ до мониторинга своей деятельности.doc


extracted_text:
Тема 10. Облік оплати праці та відрахувань
на соціальні заходи
Завдання
10.1
На підприємстві за
поточний місяць було зроблено такі нарахування:
·        заробітна плата виробників основного
виробництва – 7000 грн.;
·        заробітна плата адміністрації
– 3000 грн.;
·        лікарняні за рахунок
підприємства – 200 грн.;
·        відпускні виробників основного
виробництва – 4000 грн.;
·        премія виробникам основного
виробництва – 5000 грн.;
·        премія адміністрації –
3000 грн.;
·        вихідна допомога при
звільненні – 700 грн.;
·        подарунки дітям співробітників
до Нового року – 200 грн.;
·        витрати на відрядження –
250 грн.
Розрахувати суму
нарахованого на фонд оплати праці збору до Пенсійного фонду і відобразити на
рахунках бухгалтерського обліку.
Завдання
10.2
Згідно з даними
таблиці 16 розрахувати суму готівки, яку кожний працівник отримає у касі
підприємства, а також суму нарахувань на фонд оплати праці.
Таблиця 16
Заробітна плата за травень 2005 року

Співробітник

Оклад

Матеріальна
  допомога

Лікарняні
  за рахунок
  підприємства

Податкова
  соціальна пільга (визначити)

Примітки

1.
  Антонечко О.П.

500

–

?

“Чорнобилець”
  2-ї категорії

2. Іваненко В.В.

450

–

?

Сумісник

3.
  Коваленко Д.С.

350

20

?

–

4.
  Петровський І.Л.

300

–

?

–

5. Соколов О.В.

300

–

?

студент

6.
  Назаренко Ю.В.

1000

365

–

?

–

Завдання
10.3
Працівник хворів з 7 по 12 липня 2005 року включно
(п’ятниця середа). Страховий стаж – 6 років. Розрахувати суму допомоги у
зв’язку з тимчасовою непрацездатністю та відобразити на рахунках
бухгалтерського обліку (табл. 17).
Таблиця 17
Розрахунок суми допомоги у зв’язку
з тимчасовою непрацездатністю

Розрахунковий
  період (місяць)

Кількість
  відпрацьованих днів

Сума виплат

Сума виплат,
  які входять до розрахунку допомоги (визначити)

12

4

1200 – відпускні;
  100   – заробітна плата;
  200   – премія

?

01

21

1200 – заробітна плата

?

02

20

1200 – заробітна плата

?

03

20

1200 – заробітна плата;
  400   – премія

?

04

22

1200 – заробітна плата;
   400  – премія

?

05

19

1200 – заробітна плата;
  2000 – премія

?

Всього

?

?

Скачано с www.znanio.ru

alt: Т ема 10. Облік оплати праці та відрахувань на соціальні заходи

alt: Всього ? ?

title: Тема 10. ОБЛІК ОПЛАТИ ПРАЦІ ТА ВІДРАХУВАНЬ НА СОЦІАЛЬНІ ЗАХОДИ Завдання


extracted_text:
«Животные готовятся к зиме»

Посмотри
внимательно на картинку. Ты согласен, что именно так животные готовятся к зиме?
Давайте в этом вопросе разберёмся…

Что
       животным страшнее?

голод
холод
ветер

Какой
       лесной житель сушит себе грибы на деревьях?

А. куница

Б. белка

В. рысь

Что едят
       зимой хищники: волки, лисы?

мелких
       зверьков
голодают
кору
       деревьев и веточки

Что ест
       заяц зимой?

А. кору деревьев

Б. свои запасы с осени

В. морковку

Кто это
       сказал? «Норку утепляю, зёрнышки собираю. Зимой проснусь, наемся и холод
       мне не страшен».

заяц
мышь
лиса

Что в
       первую очередь необходимо зверям, впадающим в спячку?

тишина
покой
жировые
       запасы под шубкой

Кто из этих
       зверей всю зиму спит?

барсук
лиса
волк

Кто к зиме
       собирается в стаи?

лисы
барсуки
волки

Что делают
       звери, чтобы уберечься от холода?

убегают в
       тёплые края
меняют
       летнюю шубку на зимнюю
зарываются
       в песок

Как
       называется явление смены шерсти у животных?

линька
валяние
переодевание

Кто зимой
       серый, а летом рыжий?

заяц
кабан
белка

Кто зимой
       белый, летом серый?

заяц
лиса
рысь

Какой зверь
       зимой не меняет шубки?

ёж
заяц
белка

Кто где
       будет зимовать? Соедини.

волк

берлога

медведь

нора

бобёр

белка

дупло

хатка

«Когда жира
       много, то и в ледяной воде не холодно. Мы к зиме ремонтируем свои хатки,
       запасаем веточки». Кому принадлежат слова?

А.
  еноту
Б.
  барсуку
В.
  Бобру

Сколько
       запасов сделала белка на зиму в мультфильме «Осенние корабли»?

3 шишки и 1
       гриб
4 шишки и 1
       гриб
1 шишку и 5
       грибов

Кто уснул в
       мультфильме «Маша и Медведь: До весны не будить!»?

медведь
Маша
Ёж

Как барсук
       из сказки Г.А. Скребицкого «Всяк по-своему» готовился к зиме?

чистил нору
каждую ночь
       плотно наедался
бегал по
       лесу

file_name: Животные готовятся к зиме.docx

alt: Животные готовятся к зиме»

alt: Что делают звери, чтобы уберечься от холода?убегают в тёплые края меняют летнюю шубку на зимнюю зарываются в песок

title: Викторина "Зимний лес"