extracted_text:
ЛАБОРАТОРНАЯ
РАБОТА 8
Создание
и применение сводных таблиц.

1.  Откройте файл Список.хls и выберите рабочий
лист Список.
2.  Создайте таблицу, в
которой показаны суммарные результаты по стоимости закупки книг за каждый квартал
и по каждой тематике. Таблица должна также содержать итоговые результаты за год по каждой тематике в
отдельности и за каждый квартал по всем видам тематики в целом.
Порядок выполнения:
Ø  сделайте текущей
любую ячейку в области База_данных и выполните команду Данные — Сводная таблица;
Ø  в диалоговом окне Мастер
сводных таблиц выберите опцию в списке или базе данных Мicrosoft Ехсе1 и нажмите кнопку Далее;
Ø  на втором шаге необходимо указать диапазон
данных, для которого будет строиться сводная таблица. Поскольку текущей
является ячейка внутри нужной области, то Ехсе1 автоматически определяет
необходимый диапазон и подставляет его в поле Диапазон (в данном случае
там находится имя диапазона База_данных). Необходимо просто щелкнуть по кнопке Далее;
Ø  откроется диалоговое
окно третьего шага Мастера сводных таблиц,
которое используется для
разметки таблицы путем перетаскивания заголовков полей в области Строка,
Столбец, Данные, Страница. Исходя
из условия задания, следует перетащить заголовок поля Дата в
область Столбец, а заголовок поля Тематика — в область Строка.
Так как надо определить суммарную стоимость, то в область Данные следует
перетащить заголовок поля Стоимость. Щелкните по кнопке Далее;
Ø  на четвертом шаге отметьте опцию новый
лист и щелкните по кнопке Готово. В результате будет создана таблица на
новом рабочем листе, в которой по строкам представлены суммарные результаты по
тематикам за каждый квартал и итоговый результат, а по столбцам — результаты по
кварталам по каждой тематике и итоговые результаты за квартал.

Присвоение числовых
форматов данным
Отформатируйте
числовые значения с разделителем перед каждой тройкой цифр в целой части числа.
Для этого:
Ø  сделайте текущей любую ячейку с числовыми
данными (например В6);
Ø  нажмите кнопку Поле сводной таблицы
на панели инструментов Сводные таблицы;
Ø  в диалоговом
окне Вычисление поля сводной таблицы нажмите кнопку Формат;
Ø  в диалоговом окне Формат ячеек выберите
категорию Числовой и
отметьте опцию Разделитель групп разрядов;
Ø  нажмите кнопку ОК в обоих диалоговых окнах.

Изменение расположения
данных
Расположите даты в области Строк,
а тематику — в области Столбцов.
Для этого:
Ø  поместите курсор мыши в ячейку В1, где
находится имя перемещаемого поля Дата.
Курсор примет вид стрелки. Перетащите содержимое этой ячейки в любое
место области Строк (ячейки А2:А6);
Ø  поместите курсор мыши в ячейку А2, где
находится имя перемещаемого поля Тематика.
Перетащите содержимое этой ячейки в любое место области Столбцов (ячейки
А1:С1);
Ø  снова поместите
тематику в области Строк, а даты — в области Столбцов.

Добавление новых полей в
область строк
Выведите результаты внутри каждой тематики по названиям книг. Для решения
этой задачи необходимо в область Строк после поля Тематика вставить поле Название.
Порядок выполнения:
Ø  сделайте текущей
любую ячейку в области сводной таблицы, выполните команду Данные —- Сводная таблица (откроется диалоговое окно
третьего шага Мастера сводных таблиц);
Ø  перетащите заголовок
поля Название в область Строка и расположите его под
полем Тематика, нажмите кнопку Готово.
В результате в области Строк
появится информация по каждому названию
книги.

Добавление новых полей в
область данных
Выведите
кроме общей стоимости результаты по количеству закупленных книг. Для решения
этой задачи необходимо в область Данных после поля Стоимость
вставить поле Количество.
Порядок
выполнения:
Ø  сделайте текущей
любую ячейку в области сводной таблицы, выполните команду Данные — Сводная таблица (откроется диалоговое окно
третьего шага Мастера сводных таблиц};
Ø  перетащите заголовок
поля Количество в область Данные и расположите его под полем Стоимость,
нажмите кнопку Готово.
После
произведенных действий появятся результирующие строчки по количеству
закупленных книг. Кроме этого, появится новое поле Данные, которое всегда
появляется при выводе в области Данных более одного поля.

Скрытие
элементов поля
Удалите из сводной таблицы информацию по закупке книг «Маркетинг» и
«Война и мир». Суть этого задания заключается в необходимости исключения из
таблицы нескольких элементов поля Название.
Порядок выполнения:
Ø  дважды щелкните
мышкой на имени поля, элементы которого надо удалить (ячейка В2 содержит имя поля Название);
Ø  в открывшемся
диалоговом окне Вычисление поля сводной таблицы в поле Скрыть
элементы щелкните на нужных именах книг (эти строчки выделятся синим цветом), нажмите
кнопку ОК.

Показ
элементов поля
Вставьте в сводную таблицу информацию по закупке книг «Маркетинг» и
«Война и мир».
Порядок выполнения:
Ø  дважды щелкните
мышкой на имени поля Название;
Ø  в открывшемся
диалоговом окне Вычисление поля сводной таблицы в поле Скрыть
элементы щелкните на нужных именах книг (с этих строчек снимется выделение
синим цветом), нажмите кнопку
ОК.

Скрытие и показ элементов внутреннего поля
Покажите результирующие цифры по разделу тематики Проза. Решение этой задачи
заключается в скрытии содержимого поля Название только для строки Проза. Поле Название
является в данном случае внутренним по отношению к полю Тематика, так
как расположено справа от него.
Порядок выполнения:
Ø  щелкните мышкой на имени Проза (ячейка
А9);
После
этого для раздела тематики Проза останутся две строки Сумма по полю
Стоимость и Сумма по полю Количество, в которых показываются
результирующие цифры. Для показа элементов внутреннего поля нужно повторно дважды
щелкнуть мышкой на ячейке, содержащей
слово Проза.

Вывод исходных значений для ячеек из области данных
таблицы
Выведите данные, при сведении которых получается итоговое значение по тематике
Компьютеры за 1-й квартал в стоимостном выражении.
Порядок
выполнения:
Ø  сначала найдите
ячейку, которая содержит нужную информацию;
Ø  дважды щелкните на
этой ячейке или выполните команду Данные — Группа и структура — Отобразить детали (или нажмите кнопку Отобразить
детали на панели инструментов Сводные таблицы).
В
результате этих действий Ехсеl создает новый рабочий лист в текущей рабочей
книге, на котором выводятся соответствующие данные, при сведении образующие значение в
выделенной ячейке.

Группировка
элементов
Выведите итоги за полугодие. Для этого надо объединить (сгруппировать)
значения за 1-й, 2-й кварталы и 3-й,4-й кварталы.
Порядок
выполнения:
Ø  выделите ячейки с
группируемыми величинами (D2:Е2);
Ø  выполните команду Данные
—
Группа
и структура — Группировать. В результате в ячейке D1 появится новое поле
Дата2, а в ячейке D2 — элемент этого
поля Группа 1;
Ø  для группировки
данных за второе полугодие выделите ячейки F3:G3;
Ø  выполните команду Данные
-— Группа и структура — Группировать. В результате в ячейке F2 появится новый элемент поля Дата2 под именем Группа2;
Ø  переименуйте поле Дата2
в Полугодие, элемент Группа1 в 1 полугодие, а
элемент Группа2 во 2 полугодие.
Далее для просмотра результатов за нужное полугодие выполняется
операция скрытия и показа элементов внутреннего поля. Например, дважды щелкните
мышкой на имени 1 полугодие. Останется столбец с данными за 1-е полугодие.

Использование области
страниц
Покажите
в таблице данные только за 1-е полугодие. Для этого удобнее всего разместить поле Полугодие
в области Страниц.
Порядок
выполнения:
Ø  перетащите содержимое
ячейки, содержащей название этого поля (ячейка D1), на имя столбцов А
или В, где указатель преобразуется в три каскадно расположенные страницы, или нажмите кнопку Сводная
таблица — Мастер на
панели инструментов Сводные таблицы и в открывшемся диалоговом окне третьего шага Мастера
сводных таблиц перетащите заголовок поля Полугодие из области Столбец
в область Страница, нажмите кнопку Готово. После этого в ячейках
А1 и В1 появится название поля Полугодие и поле выбора его
значений;
Ø  откройте список в
ячейке В1, выберите значение — 1 полугодие.

Вычисление
соотношений между элементами в области данных
Определите разницу в стоимости закупок книг между кварталами.
Порядок
выполнения:
Ø  откройте список в
ячейке В1, выберите значение (Все);
Ø  выполнить команду Данные
— Сводная таблица и в открывшемся диалоговом окне третьего шага Мастера
сводных таблиц перетащите
заголовок поля Стоимость в область Данные;
Ø  дважды щелкните
мышкой этот заголовок. В открывшемся диалоговом окне Вычисление поля сводной
таблицы в поле Имя задайте
новое имя Разница по кварталам;
Ø  нажмите кнопку Дополнительно,
в раскрывающемся списке Дополнительные вычисления выберите значение Отличие,
в списке поле выберите значение Дата, в списке элемент выберите (назад);
Ø  щелкните по кнопке ОК
в диалоговом окне Вычисление поля сводной таблицы и клавишу Готово
в диалоговом окне Мастера сводных таблиц.
В результате в каждой тематике появится новая строка Разница по кварталам, в которой будут
приведены необходимые в соответствии с заданием данные.

Изменение
формулы определения итогов
Определите средние значения стоимости и количества закупленных книг по
кварталам для каждой тематики.
Порядок выполнения:
Ø  дважды щелкните
мышкой заголовок поля Тематика;
Ø  в открывшемся
диалоговом окне Вычисление поля сводной таблицы в разделе Промежуточные
итоги включите опцию другие и выберите имя функции — Среднее, нажмите
кнопку ОК.
После этого вместо, например, строки Компьютеры Сумма по полю
Стоимость будет строка Компьютеры Среднее по полю Стоимость.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 87. Создание и применение сводных таблиц.doc

title: Создание и применение сводных таблиц


extracted_text:
Технологическая
карта урока математики во 2 классе
Учитель:
Бойко Наталья Леонидовна
Тема
урока:
«Запись сложения в строчку и столбиком».
Тип
урока:
открытие нового знания
Класс: 2
УМК
«Перспективная начальная школа»
Авторы:
А.Л
Чекин, Р.Г. Чуракова

Цель
урока:
создавать условия формирования представления о сложении в строчку и столбиком;
развивать умения анализировать и обобщать.
Планируемые
образовательные результаты:
Предметные:

·
записывать
действие сложение, используя строчку и столбик;
·
контролировать
знания по изученному материалу.
Личностные:

·
принимать
и осваивать социальную роль обучающегося;
·
проявлять
мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
·
осознавать
личностный смысл учения.
Оборудование: презентация,
учебник, рабочие тетради, листы для записи и фломастеры.

Ход урока.

Этапы урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

УУД

1.     Организационный
  момент. Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте,
  ребята!
Доброе
  утро, ребята!
(Учитель читает стихотворение)
Придумано
  кем-то просто и мудро
При
  встрече здороваться:
 -Доброе
  утро!
-
  Доброе утро! – солнцу и птицам,
-
  Доброе утро! – улыбчивым лицам.
И
  каждый становится добрым, доверчивым…
Доброе
  утро длится до вечера. Улыбнитесь друг другу и пожелайте успехов на уроке.
Ребята,
  скажите, а что мы делаем на уроке математики?
С
  чего мы начинаем каждый урок математики?

Переключают
  внимание на учителя. Настраиваются на работу.

С
  устного счета

Осознавать
  необходимость рабочего настроя на уроке.

2.     Актуализация
  знаний.

Фиксация затруднений.

Организует
  устный счет с целью актуализации знаний.
1.
  Устный счет.
–
  Посмотрите внимательно на ряд чисел записанных на доске: 9, 16, 40, 59,100,
  342, 999.
–
  В каком порядке расположены числа? (В порядке возрастания)
–
  Назовите наибольшее число. (999)
–
  Назовите наименьшее число. (9)
–
  На какие группы можно разделить все числа? (Однозначные, двузначные,
  трехзначные)
–
  Сколько цифр использовали для записи числа 999? (Одну 9)
–
  Назовите соседей числа 100? (Предыдущее 99, последующее 101)
–
  Назовите круглые числа? (40,100)
–
  Сколько в числе 342 отдельных единиц? Десятков? Сотен? (2, 4, 3)
–
  Замените число 59 суммой разрядных слагаемых? (50 + 9)
–
  Увеличьте число 16 на 10 (26)
–
  Уменьшите число 59 на 7 (52)
–
  Что можно делать с данными числами? «+» и «–»

Отвечают
  на вопросы учителя.

Выполняют
  задания устного счета.

Осознавать
  свои возможности в учении;  судить осознано  о причинах  своего успеха или
  неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Извлекать
  необходимую информацию из рассказа учителя;

Сравнивать
  и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить
  закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Задает
  вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать тему и цели урока.
1.
  Постановка проблемы.
Откройте
  свои  тетради.
Запишите
  число и классная работа.
Выполни
  поразрядное сложение чисел 38 и 41 в тетради. Кто хочет выйти к доске?
Один
  ученик решает пример с подробной записью.
38
  + 41 = (30 + 8) + (40 + 1) = (30 + 40) + (8 + 1) = 70 + 9 = 79
–
  Какое действие выполняли? (Сложение)
–
  Как складывали? (Поразрядно)
–
  Каждое правило, мы использовали для сложения этих чисел? (Действия
  выполняются с единицами, действия выполняются с десятками).
–
  Как мы записали  сложение? (В строчку)
–
  Найдите сумму чисел записывая по другому.

Обсуждают
  тему урока.

Отвечают
  на вопросы учителя.

Устанавливать
  связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Владеть
  монологичной и диалогичной речью.
Дополнять
  и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете;

Составлять
  план и последовательность действий

3.
  Выявления места и причины затруднения.

–
  Для этого поработаем в группах. Разделимся на 3 группы.
  – Каждая группа получает листы для записи и фломастеры, где вы запишите новый
  способ сложения.
Проверка
На
  доске вывешиваются работ.
  – Как вы находили сумму чисел? (В столбик)
-Почему
  у всех получились разные записи? (Не умеем записывать в столбик.)
  – Чего у нас не хватает в записи? (Результата, +, =)
  – Где удобнее поставить знак "+"?
  – Чем вы заменили знак "="? (Чертой)
  – Расскажите, как вы складывали?

Обсуждают
  тему урока.

Отвечают
  на вопросы учителя.

Определять
  умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела,
  определять круг своего незнания;
Отвечать
  на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную
  информацию в учебнике.
Сравнивать
  и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить
  закономерности,
самостоятельно
  продолжать их по установленному правилу;

4.
  Постановка учебной задачи.

Кто
  может сформулировать тему урока?
–
  Прочитайте тему нашего урока.
Запись
  сложения в строчку и столбиком.
–
  Сегодня  будем  учиться оформлять запись сложения в строчку и
  столбик.
Какие
  цели на урок мы можем поставить?
Научиться....
  Узнать.... Познакомиться....

Формулируют
  тему урока.

Формулируют
  цели урока.

Определять
  умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела,
  определять круг своего незнания;
Отвечать
  на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную
  информацию в учебнике.
Сравнивать
  и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить
  закономерности,
самостоятельно
  продолжать их по установленному правилу;

5.
  Работа по теме урока.

Первичное
  закрепление во внешней речи.

Организует
  работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников,
  проверяет выполнение задания в рабочей тетради.
Откройте
  учебник на странице 36.
Задание
  №3. Прочитает его про себя. Что нужно сделать в этом задании?
У
  кого-нибудь есть вопросы?
Выполните
  это задание в тетради, в парах.
Как
  будете готовы поднимите руку.
Проверка
  на слайде:
56+21;
  29+46; 37+30; 145+253; 318+71.
У
  кого так же поднимите руку. Молодцы!
Задание
  №4. Прочитает его про себя. Что нужно сделать в этом задании?
У
  кого-нибудь есть вопросы?
Выполните
  это задание в тетради, в парах.
Как
  будете готовы поднимите руку.
Проверка
  на слайде:

  52      43     54      163      823
+
  +       +        +          +

  21      25     38      324       76
У
  кого так же поднимите руку. Молодцы!

Читают
  задания, если нет вопросов выполняют самостоятельно.

При
  затруднениях 1 у доски, остальные в тетради

Участвовать
  в диалоге;
Слушать
  и понимать других, высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в
  устной и письменной речи с учетом учебных ситуаций.

6.
  Физкультминутка

-Как
  живёте?
  -Вот так! (Показать большой палец)
  -Как идёте?
  -Вот так! (Прошагать 2 пальцами одной руки по ладо
  шке другой)
  -Как бежите?
  -Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как рабо
  тают ими при беге)
  -Ночью спите?
  -Вот так! (Руки «лодочкой» под щёку и положить на
  них голову)
  -Как берёте?
  -Вот так!
  -А даёте?
  -Вот так!
  -Как шалите?
  -Вот так! (Произвольные движения)
  -А грозите?
  -Вот так! (Погрозить пальчиком)
  -Как сидите?
  -Вот так! (Руки на стол)
  -А математику как знаете?
  -Вот так! (Показать большой палец)

Выполняют
  движения упражнения (в соответствии с текстом стихотворения).

Контролировать
  свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

7.
  Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Задание
  №5. Давайте, прочитаем задание. Что нужно сделать в этом задании?
На
  что мы заменим знак «=»?
У
  кого-нибудь есть вопросы?
Выполните
  это задание в тетради, в парах.
Как
  будете готовы поднимите руку.

Проверка
  на слайде:

  28      39     154      111      541
+
  +       +        +          +          +

  64      19     283      999       86

  80       9         9
+
  +       +
 123
  101    109
У
  кого так же поднимите руку. Молодцы!

Отвечают
  на вопросы.

Высказывают
  свое мнение.

Осознавать
  свои возможности в учении;  судить осознано  о причинах  своего успеха или
  неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;

8.
  Итог урока. Рефлексия.

Проводит
  беседу по вопросам:
Какую
  тему определили в начале урока?
Какие
  цели перед собой поставили?
Как
  можно записать сложение  слагаемых?
–
  Оцените свое настроение и работу  на уроке. На слайде – яблоня и  яблочки:
  красные, жёлтые и  зелёные. Если вы чувствовали себя хорошо, у вас радостное
  настроение, всё получалось. Вам было легко и комфортно на уроке нарисуйте
  красное яблочко. Урок мне понравился, но у меня не всё получилось –
  жёлтое.
  Мне было скучно, я ничего не выполнил -зелёное яблочко.
  –Похлопайте, у кого какое яблочко.
  – Спасибо всем. Мне очень понравилось, как вы сегодня работали.

Отвечают
  на вопросы.
Определяют
  свое эмоциональное состояние на уроке.
Проводят
  самооценку, рефлексию.

Оценивают
  свою работу.

Понимать
  значение знаний для человека и принимать его;
Структурировать
  знания;
Выполнять
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме

9.Домашнее
  задание.

Задания
  в рабочей тетради, с. 19, №2

Слушают
  учителя.

Записывают
  домашнее задание

Прогнозировать
  результаты уровня усвоения изучаемого материла;

file_name: мат 2 кл .docx

alt: Ход урока. Этапы урока

alt: Запишите число и классная работа

alt: Работа по теме урока.

alt: У кого так же поднимите руку. Молодцы!

alt: Вот так! (Показать большой палец)

title: Запись сложения в строчку и столбиком


extracted_text:
Развивающие игры
«Танграм»
Цель: развитие мелкой моторики, внимательности, воображения,
логического, пространственного и конструктивного мышления, комбинаторные
способности, умения действовать по инструкции.
Правила игры: надо сложить фигуры из частей головоломки
так, чтобы, были использованы обязательно все части головоломки, и детали не
перекрывали друг друга. Фигуры можно как угодно переворачивать, класть любой
стороной вверх.
Суть игры: из 7 геометрических фигур на плоскости
необходимо построить нечто, заданное схемой. Это может быть фигурка человека
или животного, растений, каких-то бытовых предметов, игрушек, а дошкольникам
постарше можно предложить построить цифры и буквы.
Состав набора: треугольники (их пять) различаются по
размеру – больших и малых по два, средний один; параллелограмм; квадрат.

Головоломка «Сфинкс»
Состав
набора:
разнообразные геометрические фигуры 4 треугольника, 3 четырехугольника с разным
соотношением сторон. Из элементов можно собрать силуэты птиц, человека,
животных, развивая наблюдательность и геометрическое воображение.
Суть
игры: схемы
для построения более двух десятков фигур. Конструктивная схема для сборки
фигуры методом наложения, схемы в уменьшенном варианте и схемы для сборки
головоломки по теням.

Головоломка «Листик»
Напоминает схематичное изображение человеческого сердца или листа
дерева, разделенная на 9 элементов.
 Суть
игры:  построение из плоских геометрических фигур различных силуэтов –
животных, людей, растений, предметов окружающего мира. Схемы одного
объекта представлены тремя вариантами: цветной, контурный и контурный с не
полностью прорисованными границами.

«Игра-головоломка
- Пентамино»
Игра
предназначена для детей с 5 лет. На базе Пентамино была придумана компьютерная
игра Тетрис.
Состав
набора:
12 разных по форме, но равных по площади элементов. Каждый элемент состоит из
пяти равных квадратов.
Суть
игры:
конструирование на плоскости разнообразных предметных силуэтов. В результате
получается плоскостное силуэтное изображение. Оно условно, схематично, но образ
легко угадывается по основным характерным признакам предмета, его строению,
пропорциональному соотношению частей и форме. Имеется комплект элементов, из
которых можно сложить только определенные плоскостные силуэты. Разработаны
различные схемы изображений. В качестве образцов используются изображения
реальных предметов, силуэтное изображение которых можно воссоздать из набора
геометрических фигур той или иной формы.

Карточки развивающих игр Бориса Никитина.

Игра
«Сложи узор»
Состав
набора:
16 кубиков одинакового размера. Стандарт – 3 х 3 х 3 см. При этом грани каждого
кубика окрашены в 4 цвета, а две из 6 граней (противоположные) окрашены разными
цветами по диагонали. Таким образом, задействованы всего 4 цвета.
Суть
игры:
первое
– по узорам–заданиям складывают точно такие же узоры из кубиков. (В начале
обучения накладываем кубики на узор с заданием, а затем, глядя на узор с
заданием выкладываем узор на столе.);
второе
- глядя на кубики нарисовать узор, который они образуют;
третье
- придумать новые узоры.

 «Сложи
квадрат»

Игра
(1 уровень сложности).
Состав
набора:
12 разноцветных квадратов, один из которых целый и служит образцом-ориентиром,
а остальные разрезаны разными способами. Первые несколько квадратов разрезаны
на 2 части, следующие – на 3 части.
Основная
задача игры
- складывание целых квадратов из одноцветных фрагментов различной формы,
начиная с самых простых.
Сложность
заданий  во всех играх Никитиных, увеличивается постепенно. Этот принцип «от
простого к сложному» дает детям возможность находить решения самостоятельно,
без подсказки взрослого.

 «Уникуб»

Игра
состоит:
27 деревянных кубиков, окрашенных по-разному в три цвета: красный, желтый и
синий, и 60-ти оригинальных заданий. В игре Уникуб, как и в других
Суть
игры:
Сначала малыш собирает модели, ориентируясь только на их внешнюю расцветку,
затем появляются задания, где надо учитывать и то, что «внутри» модели, и
наконец, ребёнку приходится ставить каждый кубик, ориентируясь на его окраску
со всех 6-ти сторон!

«Дроби»
Игра
предназначена для детей от 3 лет.
Игра
состоит: комплект из трех фанерок. На каждой расположено по 4 одинакового
размера круга разных цветов. Первый круг целый, второй разрезан на две равные
части, третий на три, и так далее, вплоть до 12 «долек».
С их
помощью можно повторить цвета, посчитать вкладываемые кусочки, при этом можно
сделать разноцветный кружок, сравнить их между собой

«Внимание
и Внимание-Угадай-ка»

Игра
состоит:
из 2-х частей: Внимание и Внимание–Угадай-ка. Игра Внимание состоит из
картонных карточек с графическими изображениями фигур (11 серий по 6 рисунков).

Сложность фигур последовательно
возрастает. Детям на несколько секунд показывают карточку с графическим
изображением (фигурой); затем карточку прячут, а малыш должен нарисовать то,
что он увидел. Когда все 6 рисунков последовательно показаны и нарисованы,
взрослый вместе с малышом анализирует его работу, сверяя ее с образцом.

«Рамки
и вкладыши Монтессори»

Эта
игра доступна самым маленьким.
Игра
состоит:
16 рамок с вкладышами в виде геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник,
эллипс (овал), прямоугольник и так далее.
Суть
игры:
подобрать к данной рамке свой вкладыш. Кроме того рамки и вкладыши можно
обводить, а затем и заштриховывать.

Карточка развивающих игр Воскобовича.

«Игра-конструктор
«Геоконт»

Игра состоит: в виде фанерной дощечки с гвоздиками,
которые расположены на ней в определенной последовательности.
К игре прилагается набор цветных резинок и иллюстрированное
пособие, содержащее творческие задания различного уровня сложности.
В пособие описаны схемы
рисунков, которые в итоге должны получиться у малышей. «Геоконт» вводит детей в
мир геометрии, развивает у них мелкую моторику рук, помогает изучить цвета,
величины и формы.
С помощью данной игры ребенок учится моделировать, складывать
схемы по образцу, ориентироваться в системе координат, искать сходства и
различия между рисунками, нестандартно мыслить. «Геоконт» также развивает
психологические процессы малыша.
Игровой набор сопровождает методическая сказка «Малыш Гео, Ворон
Метр и Я, дядя Слава» (в названии сказки зашифровано слово «геометрия»).

«Квадрат
Воскобовича»

Игра-головоломка
на трансформацию фигур.
Игра
состоит:
квадрат из ткани на его основу наклеены квадраты, с одной стороны красные, с
другой – зеленые.
Суть
игры:
квадрат может складываться в различные фигуры: малыши с легкостью сделают домик
с зеленой крышей или конфетку в красной обертке, детки постарше смогут
различить спрятанные в домике геометрические фигуры.
Игру сопровождает методическая сказка «Тайна
Ворона Метра, или сказка об удивительных превращениях-приключениях квадрата». В
ней «Квадрат» оживает и превращается в различные образы: домик, мышку, ежика,
котенка, лодку, туфельку, самолетик, конфетку и т. п. Ребенок собирает фигуры
по картинкам в книжке, где показано, как сложить квадрат, и дано художественное
изображение того же предмета.

«Чудо-крестики»

Представляют собой игру с вкладышами.
Вкладыши сделаны из кругов и крестиков. Крестики разрезаны на части в виде
геометрических фигур.
На начальном этапе дети учатся собирать
разрезанные фигуры в единое целое. Далее задание усложняется: по схемам ребенок
собирает сначала дорожки, башни, а затем драконов, человечков, солдатиков,
насекомых и многое другое.
Игра способствует: развитию внимания,
памяти, воображения, творческих способностей, различению цветов радуги,
геометрических фигур, их размера, развивает умени «читать» схемы, сравнивать и
составлять целое из частей.

«Кораблик «Брызг-брызг»

Представляет игрушку кораблик из фанеры,
либо игровое поле из ковролина в виде корабля с приклеенным фанерным корпусом и
нанесенными цифрами от 1 до 7. К мачте на корпусе нужно прикреплять по цветам
радуги и по необходимому количеству флажки на липучках — паруса.
Корабль — образ числовой оси (1-я мачта,
2-я мачта, 7-я мачта, 1-самая низ-кая, 2- низкая, 3- ниже средней, 4- средняя,
5- выше средней, 6-высокая, 7-самая высокая.
Флажок: может быть, повернут (налево или
направо). Это свойство можем использовать на закрепление направления.
Флажки могут быть расположены: радуга –
вертикальные ряды, матрос-ская тельняшка – горизонтальные ряды, лесенка –
диагональные ряды, пёстрое одеяло – произвольное расположение.

Кинестетические
упражнения
 «Колечко»

«Кулак, ладонь, ребро»

«Лезгинка»

«Лягушки»

«Зеркальное рисование»

file_name: Развивающие игры.docx

alt: Развивающие игры «Танграм»

alt: Игра-головоломка - Пентамино»

alt: Игра состоит: комплект из трех фанерок

другое

group: Педагогика

title: Развивающие игры


extracted_text:
Занятие 7,   *ЕН.03 Физика

Тема: Практическая работа № 1 Определение основных кинематических величин: скорость,
ускорение, пройденный путь в равноускоренном прямолинейном движении. Решение
задач на законы Ньютона.

1.
Изучить
материал Практическая работа № 1 Определение основных кинематических величин: скорость, ускорение,
пройденный путь в равноускоренном прямолинейном движении. Решение задач на
законы Ньютона.
2.
Посмотреть
видеоурок по ссылке
https://www.youtube.com/watch?v=zFwbpn_gp-A
3.
Сделать
краткий конспект лекции в рабочей тетради.
4.
Ответить
на вопросы для самоконтроля.
5.
Решить
задачи для самостоятельного решения.

Ответы, фото конспекта выслать на
     почту преподавателя.

Практическая работа № 1 Определение основных кинематических величин: скорость,
ускорение, пройденный путь в равноускоренном прямолинейном движении. Решение
задач на законы Ньютона.

Цель занятия
- усвоить основные методы решения прямой и обратной задачи кинематики,
используя законы кинематики поступательного и вращательного движения.

Указания к организации самостоятельной
работы студентов.
Прежде чем решать задачи по кинематике,
нужно усвоить основные понятия и определения физических величин, которые
используются в этом разделе. Обратите особое внимание на векторные и
псевдовекторные величины (скорость, ускорение, угловая скорость, угловое
ускорение), а также на формулы связи между векторными величинами [1, §1, 3-5].
Повторите определение вектора, модуля вектора, проекции вектора на ось и
действия над векторами [1, §2].
Задачи кинематики разделяют на прямые и
обратные. В первом случае находят скорость, ускорение тел и другие величины по
известным кинематическими уравнениями движения. Решая обратную задачу, по
известным зависимостям от времени, скорости или ускорения и начальными
условиями, находят кинематические уравнения движения.

Контрольные вопросы и задания
1. Кинематический закон движения для
координатного способа определения движения материальной точки.
2. Кинематический закон движения для
естественного движения для векторного способа определения движения.
3. Кинематический закон движения для
естественного способа определения движения.
4. Как найти вектор скорости для
конкретного, векторного и естественного способов определения движения?
5. Как найти вектор ускорения для разных
способов определения движения?
6. Какую формулу можно использовать для
нахождения пути, если точка прошла при криволинейном движении?
7. Докажите формулу, связывающую векторы
линейной и угловой скорости.
8. Почему равны векторы тангенциального и
нормального ускорения в случае криволинейного движения материальной точки? Как
найти модули этих векторов?
9. Чему равны векторы тангенциального и
нормального ускорения и их модули для вращательного движения материальной
точки?
10. Как связан вектор полного ускорения с
векторами углового ускорения и угловой скорости для вращательного движения?
Запишите формулу связи и проанализируйте ее.
Примеры решения задач

Задача
1.
Пренебрегая сопротивлением воздуха, определить угол, под которым тело брошено к
горизонту, если максимальная высота подъема тела равна 1/4 дальности его полета
(рис. 1.1).
Дано:
.
Найти:
.
Решение
Составляющие
начальной скорости тела

Ответ:

Задача
2.
Тело вращается вокруг неподвижной оси по закону, выражаемому формулой  Найти величину полного
ускорения точки, находящейся на расстоянии 0,1
 м от оси вращения для момента времени 4
с (рис. 1.2).
Дано:
; 0,1 м; 4 с.
Найти:

Решение
         где
   рад/с2=const.

В
момент времени 4
с  рад/с;
 м/с2.
Ответ: а=1,65
м/с2.

Задачи для самостоятельного решения

1.   Движения
двух материальных точек описываются следующими уравнениями:  и  В какой момент времени
скорости этих точек будут одинаковыми? Чему равны скорости и ускорения точек в
этот момент?
2.   Колесо
радиусом 0,1
м вращается так, что зависимость угловой скорости от времени задается
уравнением ,
где А=2 рад/с2 и В=1 рад/с5. Определить
полное ускорение точек обода колеса через t=1
с после начала вращения и число оборотов, сделанных колесом за это время.

3.   Скачано с www.znanio.ru

file_name: ТС-22, Физика 7 занятие пр1.doc

alt: Занятие 7, *ЕН.03 Физика

alt: Контрольные вопросы и задания 1

alt: Ответ: Задача 2 . Тело вращается вокруг неподвижной оси по закону, выражаемому формулой

intro:
Практическая работа № 1 Определение основных кинематических величин: скорость, ускорение, пройденный путь в равноускоренном прямолинейном движении. Решение задач на законы Ньютона.

предназначена для студентов 2 курса СПО, изучающих дисциплину *ЕН.03 Физика

физика

group: Дисциплины

tags: практическая работа


extracted_text:
1 вариант

2 вариант

Выполните сложение и вычитание дробей:

Выполните сложение и вычитание дробей:

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

7

8

8

1 вариант

2 вариант

Выполните сложение и вычитание дробей:

Выполните сложение и вычитание дробей:

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

7

8

8

file_name: ФО (1).docx

alt: Выполните сложение и вычитание дробей:

title: ФО (1)


extracted_text:
ОТДАЛЕННЫЕ
ПОСЛЕДСТВИЯ ВРЕДНЫХ, ТРАВМИРУЮЩИХ И ПОРАЖАЮЩИХ ФАКТОРОВ

Вредные,
травмирующие и поражающие факторы не действуют избирательно, они негативно
воздействуют на все составляющие систем «человек – техносфера» и «техносфера –
природная среда» одновременно, если они оказываются в зоне влияния опасностей.
Кроме того, рост антропогенного негативного влияния на среду обитания не всегда
ограничивается нарастанием только опасностей прямого действия. При определенных
условиях возможно появление отдаленных последствий негативных воздействий,
которые способны возникать на региональном и глобальном уровнях, оказывать
негативное влияние на регионы биосферы и значительные группы людей. К таким
последствиям относятся процессы образования кислотных дождей, смога,
«парниковый эффект», разрушение озонового слоя Земли, накопление токсичных и
канцерогенных веществ в организмах животных и рыб, в пищевых продуктах и
т. д.
Несмотря
на то, что травмоопасные воздействия влияют кратковременно и спонтанно, а также
в ограниченном пространстве, возникают при авариях и катастрофах, при взрывах и
внезапных разрушениях зданий и сооружений, они имеют отдаленные последствия,
характеризующиеся длительными или периодическими негативными влияниями на
человека и природную среду, элементы техносферы. При этом пространственные зоны
вредных воздействий изменяются в широких пределах от рабочих и бытовых зон до
размеров всего земного пространства. К ним относятся воздействия выбросов
парниковых и озоно‑разрушающих газов, поступление радиоактивных веществ в
атмосферу и т. п.
Воздействие
травмоопасных факторов приводит к
травмам или гибели людей, сопровождается очаговыми разрушениями природной среды
и техносферы, также для них характерны значительные материальные потери.
Длительное воздействие травмоопасных факторов оказывает негативное влияние на
состояние здоровья людей, приводит к профессиональным заболеваниям.
Воздействуя
на природную среду, вредные факторы приводят к деградации представителей флоры
и фауны, изменяют состав компонентов биосферы. При высоких концентрациях
вредных веществ или при высоких потоках энергии вредные факторы по
характеру своего воздействия могут приближаться к травмоопасным воздействиям.
Например, высокие концентрации токсичных веществ в воздухе, воде или пище могут
вызывать отравления.
Таким
образом, техногенные опасности ухудшают здоровье людей, приводят к травмам,
материальным потерям и к деградации природной среды.

file_name: БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 54.docx

alt: ОТДАЛЕННЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ВРЕДНЫХ,

title: Уроки ОБЖ


extracted_text:
Конспект  группового
логопедического занятия во 2 классе
(обучающиеся
с СНР)
Тема: «Звуки С-Ц. Буквы С, Ц»
Цель : дифференцировать звуки [С] – [Ц] в слогах, словах и
предложениях, выделять звуки в начале, середине и конце слова.
Задачи:
·
Уточнять и обогащать
словарь детей, упражнять в подборе родственных слов.
·
Упражнять детей в
умении работать с таблицами.
·
Упражнять в умении
составлять предложения.
·
Развивать речевой
слух, психические процессы: память, внимание, мышление.
·
Воспитывать умение
работать сообща.
Оборудование: Наглядные пособия и раздаточный материал: слоговые
таблицы (демонстрационные), зеркала (индивидуальные), грамматические карточки,
предметные картинки, карточки со слогами, карточки со схемой.

Ход занятия
1. Организационный момент
Каждый день всегда, везде:
На занятиях, в игре
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
2. Актуализация знаний.
Весна идет сторонкой,
Да где ж она сама?
Чу, слышен голос звонкий…
Не это ли весна?
- По каким приметам мы узнаем весну?
- Что происходит весной с птицами?
- Как называются птицы, прилетающие к нам
весной? (-Перелетные)
- Каких перелетных птиц вы знаете?
- Чем заняты птицы весной? (-Выводят
птенцов)
3. Целеполагание и мотивация.
- Как надо вести себя в лесу, чтобы не
напугать их?
Ученики и логопед: ц-ц-ц, с-с-с. (приложив
палец к губам)
- Какие звуки мы произнесли?
- Как вы думаете, что мы будем учиться
делать на уроке?
(-Мы будем учиться различать звуки [ц]
- [с])
- А для чего мы будем это делать? (-Мы
будем учиться различать эти звуки, чтобы не путать в речи и на письме)
4. Уточнение артикуляции звуков.
– Произнесём звук [С]. Какое положение
принимают губы при произнесении звука [С]? (При звуке [Ц]?)
– В каком положении верхние и нижние зубы? (При звуке Ц?)
– Как работает язык? Где он находится? (При звуке [Ц]?)
– Приложите ладони тыльной стороной к горлышку. Оно дрожит или нет? Почему?
– Если поднести ладони ко рту и произносить звук [С], мы ощущаем холод или
тепло? (При звуке [Ц]?)
Вывод: звуки [С] и [Ц] согласные, глухие.
5. Игра «Повторяй за мной»
(воспроизведение слоговых рядов)
Игра проводится устно. Логопед называет
слоговой ряд, ребёнок  отвечает (стоя, с закрытыми глазами). Затем
называются чистоговорки, дети повторяют хором.
АС-АС-АЦ
                  УЦ-УЦ-УС
УС-УС-УЦ
ЦИ-ЦИ-СИ
СУ-СУ-ЦУ
СО-ЦО-ЦО
АЦ-АЦ-АС
СЕ-ЦЕ-СЕ
                                         ЦА-ЦА-СА
ЦА-ЦА-ЦА –  Нигде нет продавца.
СА-СА-СА – В лесу бегает лиса.
СО-СО-СО – У Вовы колесо.
ЦО-ЦО-ЦО – Выйти на крыльцо.
6. «Прочитай слово»
Детям предлагаются две таблицы. Дети
читают, составляют слова и по очереди называют их.

(ЦА – пуговица, цари, курица, овца,
умница, птица, хлебница, царапина; СА – самолёт, полоса, сало, крыса, лиса,
коса, самокат, роса).
7. Игра «Отгадай загадку»
 Детям раздаются карточки со
схемой слова и карточки с буквами [С], [Ц].
– Я загадаю загадки, а вы их отгадайте. В
словах-отгадках  выделите звуки [С] и [Ц] и покажите место их
расположения  в слове с помощью предложенных вам карточек и букв.
1) Согнута в дугу,
Летом на лугу,
Зимой на крюку. (Коса.)
2) Есть у нас в квартире робот,
У него огромный хобот.
Любит робот чистоту
И гудит как лайнер «ту-у». (Пылесос.)
3) Летом – в огороде, свежие, зелёные,
А зимою – в бочке, жёлтые, солёные.
Отгадайте, молодцы,
Как зовут нас? (Огурцы.)
4) Растёт она вниз головою,
Не летом растёт, а зимою.
Но солнце её припечёт –
Заплачет она и умрёт. (Сосулька.)
5) На шесте дворец,
Во дворце певец.
А зовут его… (Скворец.)
6) Все следы находит точно,
Охраняет склады ночью.
Уши чуткие и нос –
Это друг наш верный… (пёс.)
7) Был белый дом,
Чудесный дом,
И что-то застучало в нём.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо. (Цыплёнок.)
8) Белая бочка, нет в ней
Ни сучочка. (Яйцо.)
8. Физминутка
Раз – подняться, подтянуться.
Два – нагнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
9.Работа в тетрадях.
Составьте слова из слогов. Запишите слова,
разделите их на слоги.
Ни,ца,гу. Ни,СА,хар,ца. Ца,ни,ку.
Три,сес,ца. Си,ца,ли
10. Игра «Добавь нужный слог»
Детям предлагаются две таблицы. Нужно составить
слово, правильно подобрав слог. Записать получившиеся слова.

(Лицо, колесо, яйцо,
просо, кольцо; село, цена, целый, серебро, серый, сено, цепи)
В конце работы проводится проверка. Дети
по цепочке читают записанные ими слова и по ходу  чтения
показывают  карточку с нужным слогом (СО или ЦО, СЕ или ЦЕ).
11. Игра «Составь предложение»
Каждому ребёнку даются две карточки с
картинками. Они составляют по ним одно предложение, называют его и записывают в
тетрадях.
Картинки:
ОСЫ – ЦВЕТЫ                                                  ЯЙЦО
– ПТЕНЦЫ
СУМКА –
ОГУРЦЫ                                          СОВА
– ЦАПЛЯ
КУРИЦА –
ЦЫПЛЁНОК
КОЛЬЦО – БУСЫ
12. Слуховой диктант.
Наступила осень. Многие птицы улетают на
юг. Они летят целыми стаями. На юге целые дни светит яркое солнце.

13. Итог.
– О каких звуках мы говорили на занятии?
– Что вы можете сказать о них?
– Что вам больше всего понравилось?

file_name: Конспект группового логопедического занятия  во 2 классе  (обучающиеся с СНР).docx

title: Конспект группового логопедического занятия во 2 классе (обучающиеся с СНР). Тема: "Звуки С-Ц. Буквы С,Ц"


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД   № 385
МБДОУ детский
сад  № 385

Поисково-исследовательская
деятельность.
«Спасаем природу от микробов»

Составила:
Васильева
Екатерина
Владиславовна
воспитатель 1
квалификационной категории

Екатеринбург,
2019

Цель занятия: дать детям простейшие
представления о микроорганизмах, об их    свойствах (растут, размножаются,
питаются, дышат). Узнать, что микроорганизмы бывают полезными и вредными;
познакомить с простыми способами борьбы с болезнетворными бактериями
Задачи: формировать представления о том, что
большинство заболеваний носит инфекционный характер; дать разъяснения, что
каждый человек в состоянии сам уберечь себя от болезней; воспитывать желание
быть здоровыми
Предварительная работа: знакомство с микроскопом, беседа о пользе витаминов, беседа
о необходимости соблюдать культурно-гигиенические навыки,  чтение детям
книг: К. Чуковского «Мойдодыр», «Айболит», А. Барто «Девочка чумазая», З.
Петрова «Спасибо зарядке», Л. Зильберг «Потому, что принимаю витамины А, В, С..»,
загадывание и отгадывание загадок.

Материалы
и оборудование.
-картинки с
изображением разных микроорганизмов (мультимедиа).
-кусочки хлеба,
покрытые плесенью ( в закрытой прозрачной посуде; при   рассматривании не
открывать).
- пластилин
- жгутики
- шапочки
- микроскоп
- витамины
- корзины с
овощами, фруктами
Ход
занятия.
Воспитатель:
Дети, кто из вас знает, что такое микробы?
( Выслушать
ответы детей и их предположения).
- Микробы – это
очень маленькие, живые и могущественные существа. Чтобы их увидеть, надо
смотреть в микроскоп. У них нет ни рук, ни ног, ни рта и носа. Нет желудка,
сердца, лёгких. Это просто шарики или палочки. ( Демонстрируются иллюстрации).
У некоторых есть хвостики, которые называют жгутиками. Жгутик вращается, как
пропеллер, и микроб движется. У других микробов жгутиков нет. В жидкости они
просто подпрыгивают – как мячик, который мы бьём ладошкой об пол. Там, где
сухо, их переносит ветер. Часто их переносят люди и животные.
- Дети, а как вы
думаете, что едят микробы?
(Ответы детей).
Микробы
едят всё: хлеб, фрукты, овощи, суп, деревья, листья, краску, землю.
         Сейчас я вам
покажу кусочек хлеба, на котором поселились особые микроорганизмы, которые
называются плесенью. Она может быть опасной для человека. Воспитатель
показывает кусочек хлеба, покрытый плесенью. ( можно показать кусочек сыра,
яблока и др.)
- А теперь
давайте порассуждаем,  как люди и животные могут переносить микробы?
         Стоит только
им пробраться в тело человека, сразу же начинают безобразничать и размножаться
внутри. Человеку становиться плохо, он заболевает. У него начинается озноб, он
кашляет и чихает. А вы случайно не знаете, микробы могут попасть к нам в
организм? А как? (Если есть немытые овощи и фрукты, человек рядом с нами
кашляет и рот не прикрывает рукой, если ребёнок сосёт палец….)
- Отделите
кусочек пластилина и скатайте из него шарик. Вот так выглядит микроб, который
вызывает ангину и другие заболевания. Через некоторое время микроб делится
пополам. Разделите шарик на две части. Получились две новые бактерии. Сначала они
маленькие, но они питаются, растут, поэтому становятся большими. Оторвите
немного пластилина от общего куска и прилепите к нашим бактериям. Как будто
ваши бактерии выросли. (Дети выполняют). Правильно.
- Что теперь с
ними произойдёт?
(Ответы детей).
- Правильно,
скоро разделятся. Разделите каждую бактерию пополам. Сколько стало? ( Четыре).
- Они скоро
вырастут. Увеличьте размер своих бактерий. (Дети выполняют).
- Что будет
дальше?
(Ответы детей).
-Правильно, вот
так их становится всё больше и больше, и человек заболевает всё сильнее и
сильнее.
          В зависимости
от того, в каком органе поселился микроб, возникает та или иная болезнь.
Например, если микробы поселяются в горле, начинается ангина, если в ухе –
воспаление уха, если в зубе – то кариес.
         У микробов
есть одно интересное свойство. Они не только питаются, но и размножаются. Это
значит, что из одного микроба очень скоро получится много новых.
- А теперь
посмотрим, что будет с бактериями, когда человек принял лекарство? Они
сморщились и слиплись между собой…
Слепите
шарики вместе, сдавите их.
- Вот и нет
микробов, вот и справился организм. Выздоровел. Человек научился бороться с
ними.
          Со многими
микробами помогает справиться обыкновенное мыло. Мы с вами сейчас узнаем, что
нужно делать.
Физкультминутка:
«Умывалочка»
Надо,
надо нам помыться. Хлопают в ладоши.
Где
тут чистая водица? Ладони вверх.
Кран
откроем -ш-ш-ш. Показывают как открывают кран.
Ручки
моем –ш-ш-ш. Имитируют мытьё рук.
Щёчки,
шейку мы потрём, Сверху в низ поглаживают щёки и шею.
Их
водичкой обольём Показывают обливание.
И
на стульчики пройдём.
         Есть микробы, которые для людей не опасные,  даже, наоборот, они
бывают очень полезными. Например, с помощью молочных микроорганизмов делают
кефир, простоквашу, йогурт, творог, сыр и многие другие вкусные вещи.
          От простуды и
ангины нам помогут витамины.
(Педагог вместе
с детьми подходит к столику, на котором стоит закрытая корзина с овощами и
фруктами.)
-Чтобы наши
органы хорошо работали, кости, и мышцы нормально росли и развивались,
необходимы витамины. Эти витамины находятся…как вы думаете, в каких продуктах?
(в овощах и фруктах.)
         Педагог
открывает корзину и по очереди достаёт фрукты или овощи. Дети называют его.
- Конечно, лучше
никогда не болеть, всегда быть здоровым. Для этого надо укреплять свой
организм, закалять его. Мыть руки перед едой, следить за чистотой одежды,
игрушек. Тогда никакой микроб ему не страшен.
- Дети, скажите,
что нового вы узнали на занятии?
(Ответы детей).
- Как нужно
вести себя, чтобы не позволить микробам проникнуть в твой организм?
(Ответы детей).
- А что делать,
чтобы, проникнув в организм, они не размножались, а погибали?
( Ответы детей).
Не
зря в народе говорят: «Чистота- залог
здоровья».
Я
хочу научить вас делать специальный оздоровительный массаж для профилактики
простудных заболеваний. Если вы будете  его выполнять регулярно, то перестанете
болеть. Это ещё один путь к спасению от микробов.
Оздоровительный
массаж:
Чтобы
горло не болело,
Мы
его погладим смело. (гладят)
Чтоб
не кашлять, не чихать,
Надо
носик растирать. (растирают крылья носа.)
Лоб
мы тоже разотрём,
Ладошку
ставим козырьком. (рука ладошкой вниз приставляется ко лбу.)
«Вилку» пальчиками
сделай,
Массируй
ушки ты умело. (растирают пальцами мочки ушей)
Знаем,
знаем, да-да-да!
Нам
простуда не страшна.

file_name: Спасаем природу от микробов.docx

alt: ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

title: НОД в старшей группе "Спасаем природу от микробов"


extracted_text:
Драка
Галина Николаевна
учитель
русского языка и литературы
ГУО
«Ласицкая средняя школа» Пинского района

Урок
в  русского языка 9 классе
Тема: Сложное
предложение. Классификация сложных предложений
Тип
урока: урок изучения нового материала
Цель
урока:
Изучить
классификацию сложных предложений
Задачи
урока:
•        формировать
навык разграничения союзных и бессоюзных предложений;
•        познакомить
с сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями;
•        учить
различать бессоюзные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;
Используемые
педагогические технологии, методы, приемы, формы учебной работы:
 ИКТ,
работа в паре, коллективная работа, индивидуальная работа, групповая работа
проверочный тест.
Время
реализации урока: 45 минут
В
ходе урока изучается сложное предложение, его классификация,  учащиеся будут находить
сложные предложения, разграничивать их в соответствии с классификацией, строить
схемы сложных предложений, анализировать предложения, делать выводы.
Оборудование
урока и дидактическое обеспечение урока:
•        раздаточный
материал: карточки для индивидуальной работы, групповой работы
•        мультимедийное
сопровождение
•        презентация
·
     интернет
·
электронный
тест по теме «Сложное предложение. Классификация сложных предложений.»
•        учебник
русского языка для 9 класса

Предмет

Русский
  язык

Тема
  урока

Сложное
  предложение. Классификация сложных предложений.

Класс

9

Автор
  (Ф.И.О., должность)

Драка
  Галина Николаевна, учитель русского языка и литературы

Учреждение
  образования

ГУО
  «Ласицкая средняя школа» Пинского района

Тип
  урока

Урок
  изучения нового материала

Цели
  урока

Изучить
  классификацию сложных предложений

Задачи
  урока

·
  формировать навык разграничения союзных и бессоюзных
  предложений;
•        познакомить
  с сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями;
•        учить
  различать бессоюзные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

Используемые
  педагогические технологии, методы, приемы, формы учебной работы

ИКТ,
  работа в паре, коллективная работа, индивидуальная работа, групповая работа
  проверочный тест.

Время
  реализации урока

45
  минут

Знания,
  умения, навыки и качества, которые приобретут учащиеся в ходе урока

В
  ходе урока изучается сложное предложение, его классификация,  учащиеся будут
  находить сложные предложения, разграничивать их в соответствии с классификацией,
  строить схемы сложных предложений, анализировать предложения, делать выводы.

Необходимое
  оборудование

·
  мультимедийное сопровождение
·
  презентация
·
       интернет
·
  электронный тест по теме «Сложное предложение.
  Классификация сложных предложений.»
·
  учебник русского языка для 9 класса

Дидактическое
  обеспечение урока

Учебник
  русского языка, карточки для индивидуальной работы, групповой работы

Список
  учебной и дополнительной литературы

Ход
  и содержание урока, деятельность учителя и учеников

Мотивация
  учащихся

Подробное
  описание всех этапов урока

Рефлексия

Домашнее
  задание

Дополнительная
  информация

Ссылки
  на использованные Интернет-ресурсы

Советы
  по логическому переходу от изученной темы к следующим

Иное

ХОД
УРОКА:

I.
Организация класса на начало
урока (1 минута) Слайд 1
Ребята, на прошлом уроке
мы с вами знакомились со строением сложного предложения. Учились различать
простые предложения и сложные. Сегодня мы продолжим наше знакомство со сложным
предложением. Сейчас давайте проверим домашнее задание и повторим  материал,
изученный на прошлом уроке.

   II.
Проверка
домашнего задания (4 минуты)
- Упражнение 42. Назовите
в предложениях грамматическую основу и укажите количество частей.
- Фронтальный опрос: Слайд 2
1.
Какое предложение
является сложным?
2.
Какие бывают
сложные предложения по способу связи частей?
3.
Как связываются
части союзного сложного предложения?
4.
Как связываются
части бессоюзного сложного предложения?
5.
Расскажите о
строении сложного предложения.
   III.
Новый материал
(3 минуты)
На доске записана тема
урока. Давайте прочитаем её, и скажете мне, чем же мы будем сегодня заниматься
на этом уроке. (Учащиеся читают тему, определяют цели урока.) (Слайд 3)
Союзное сложное
предложение, части которого грамматически не зависят друг от друга, равноправны
и связаны сочинительными союзами, называют сложносочиненными. (Слайд 4)
Свет уже не
мелькал, и красное пятно сузилось, потускнело.
Союзное сложное предложение, в
котором одна часть подчинена другой и связана с ней подчинительным союзом или
союзным словом, называется сложноподчиненным. (Слайд
5)
          Не могу точно сказать,
когда случилось это чудо.
IV.
Закрепление
теоретического материала (Слайд 6) (2 минуты)
- Упражнение 44. Рассказать о классификации сложных
предложений.
   V.
Выполнение
практических заданий (Слайд 7) (22 минуты)
·
Записываем
слова под диктовку и объясняем их правописание и лексическое значение.  При
затруднении обращаемся к толковому словарю. http://www.vedu.ru/expdic/
Экипаж, блистать,
блестеть, неизъяснимый, распространение, грамматика, классификация,
традиционный.
·
Работа с
учебником – упражнение 45 ( ответить на вопросы)
Учащиеся отвечают на
вопросы, делаем вывод. (Слайд 8)
·       Работа по карточкам (графический
диктант).
Учащиеся составляют схемы предложений и указывают вид
предложения.. Затем проверяем по ключу на слайде и комментируем.
Карточка
1.Ночь была странная, рыскал жаркий ветер, встряхивал
деревья, душил все запахи сухой, теплой пылью.
2.Туманные звезды опять появились на небе, чтобы
скрыться в тишине до ясного утра.
3.Лес был позади, и перед нами развернулась широкая
долина.
4.В горизонт вонзался острый клинок автострады, по ней
проносились машины.
5. Мне казалось, что небо стало еще темнее.
6. Со мною никого не было; я один бродил среди пустых
дач.
Ключ (Слайд 9)
·       Групповая работа. (Слайд 10)
Перед вами на карточках задания. Найдите
грамматические основы, расставьте знаки препинания, совещаясь, и определите по
алгоритму (алгоритм на слайде), где простые предложения, а где сложные.
Группа 1.
1.
Укажите сложное
предложение (знаки препинания не расставлены)
А)
Дерево скоро садят да не скоро от него плоды едят.
Б)
Стыдливый покраснеет а бессовестный побледнеет.
В)
Солнце поднялось и обогрело землю.
2.
Укажите сложносочиненное предложение (знаки препинания не расставлены)

А) Жизнь пернатых начала замирать зато проснулись лесные звери.

Б) Не напрасно дули ветры не напрасно шла гроза.

В) Он запрокинул голову и подставил грудь ударам ливня и молний.

Группа
2.
1.Укажите
сложноподчиненное предложение (знаки препинания не расставлены)

А) Ты жил я также мог бы жить.

Б) Кажется ветер стих и начинается дождь.

В) Часто в Колонном зале я вспоминаю как впервые в нем очутился.
2.
Укажите бессоюзное сложное предложение. (знаки препинания не расставлены)

А)Веселее всех смеялся сам Петр он же скорее всех и перестал.

Б) Ни стрелы не летали ни пушки не гремели.

В) Люди знали где-то идет война.
·
Распределительный цифровой
диктант. Учащиеся распределяют предложения и соответственно заполняют таблицу.
Затем обмениваются тетрадками и проверяют друг у друга по ключу ((Слайд 11)

простое предложение

сложносочиненное

сложноподчиненное

бессоюзное

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

7

8

8

9

9

10

10

1.В саду поселилась осень, но листья нашей березы оставались зелеными и
живыми. 2.Понять жизнь невозможно, если её не изучаешь. 3. Бывают дни, когда
жизнь представляется нам особенно ясной и слаженной. 4.Когда роешься в книгах –
время летит быстро. 5. Гляжу, поднимается медленно в гору лошадка, везущая
хворосту воз. 6. Слова и иллюзии гибнут, факты остаются. 7. В доме все уже
легли, но никто не спал. 8.Рукой раздвинув темные кусты, я не нашел и запаха
малины.  9. Татьяна верила преданьям простонародной старины, и снам, и
карточным гаданьям, и предсказаниям луны. 10.Я ловлю в далёком отголоске, что
случится на моём веку.
-Физкультминутка  1 минута. Слайд 12

·
Работа с текстом (текст на слайде). 4 минуты. Слайд 13
Москва
стала ловушкой для французов, и Наполеон решил увести свои войска из Москвы.
Уходя, Наполеон приказал взорвать Кремль, но патриоты-москвичи сумели вовремя
потушить фитили у большинства пороховых зарядов, и Кремль был спасен.
     Выйдя из города,
французская армия направилась на юг, потому что там ещё можно было добыть
продовольствие. Французы нещадно грабили мирное население и вели себя как
варвары, но русские войска преградили им путь. После ожесточённых боёв они
заставили французов отступать по той же местности, которую французы сами же и
разорили.
1.     Как можно озаглавить этот текст.
(Французы отступают)
2.     Какова тема текста? (Армия Наполеона
терпит поражение)
3.     Какова основная мысль этого текста?
(Москва – ловушка для французов)
4.     Сколько предложений входит в состав
этого текста? (5)
5.      Какие это предложения? ( сложные)
6.     Определите тип сложных предложений.
(Сложносочиненные и сложноподчиненные)
·
Проверочный тест  5 минут (Слайд 14)

Классификация сложных
предложений.exe
Этот
тест 4 учащиеся выполняют на компьютерах. В конце компьютер выставляет оценку
по десятибалльной шкале, остальные учащиеся работают индивидуально по
карточкам.

VI.
Подведение итогов и их оценка (2 минуты). Слайд 15

V.
Домашнее задание: (1 минута). Слайд 16
Упражнение 46. Прочитать текст,
определить стиль речи. Выписать все сложные предложения и определить их вид
(сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Draka HN_konspekt.doc (x).doc

alt: Тип урокаУрок изучения нового материала

alt: Перед вами на карточках задания

intro:
Урок изучения нового материала. В ходе урока изучается сложное предложение, его классификация,  учащиеся будут находить сложные предложения, разграничивать их в соответствии с классификацией, строить схемы сложных предложений, анализировать предложения, делать выводы. Используемые педагогические технологии, методы, приемы, формы учебной работы:
 ИКТ, работа в паре, коллективная работа, индивидуальная работа, групповая работа проверочный тест.Используемые педагогические технологии, методы, приемы, формы учебной работы:
 ИКТ, работа в паре, коллективная работа, индивидуальная работа, групповая работа проверочный тест.

title: Урок русского языка в 9 классе "Сложное предложение. Классификация сложных предложений"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №___  имени __________
муниципального
образования Усть-Лабинский район

УТВЕРЖДАЮ                                                                                директор
МБОУ СОШ №__
____________
 Ф.И.О.
«01»
сентября 2020 г.

План
воспитательной
работы
_____ класса

_________________________

Социальный паспорт   __    класса
МБОУ СОШ №__   на  2020-2021 учебный год

Количество учащихся __, из них  ____ девочек,  ____
мальчиков.

   Классный руководитель: _________________________________________

Дополнительные
сведения  обучающихся класса

№
п/п

Ф.И.О. (ребенка)

Число, месяц,
  год
рождения

Ф.И.О.
  (родителей)

Место работы
родителей

Домашний
адрес, телефон

Многодетные
семьи:

№

Ф.И.О. (учащегося)

Количество детей в семье

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Неполные
семьи:

№

Ф.И.О. (ребенка)

Количество детей в семье

Кто воспитывает

1

2

3

4

5

Неблагополучные
семьи:

№

Ф.И.О. (родителей)

Ф.И.О. (ребенка)

Примечание

1

2

Дети
под опекой:

№

Ф.И.О. (ребенка)

Дата рождения

Количество детей
в семье

Опекун

1

Дети
– Инвалиды (Ф.И.О ребенка):

№

Ф.И.О

Заболевание

Форма обучения

Малообеспеченные
семьи:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Семьи,
в которых родители безработные:

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Список
учащихся, состоящих на учете в ТЖС.

№

№

Ф.И.
  ребенка

1

Список
семей, состоящих на учете в ТЖС, КДН, ОПДН,   СОП

№

Ф.И.
  ребенка

1

Сведения
о состоянии здоровья учащихся.

№
п\п

ФИО учащегося

Медицинская группа
По заключению врача

Физкультурная
  группа

1

2

3

4

Основная

Подготовительная

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

Классный  руководитель:

Информация

об
охвате горячим питанием на
2020-2021уч.год.

Класс

Всего обучающихся

Всего питаются

Из них многодетные

За средства родителей

% охвата питанием

РАСПИСАНИЕ

КЛАССНОГО
ЧАСА

День
  недели

Время

Урок

Циклограмма классного  руководителя
Ежедневно
1. Работа с опаздывающими и
выяснение причин отсутствия учеников на занятиях.
2. Организация
питания учащихся.
3. Организация
дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная
работа с учащимися.
5. Ведение и учет
пропусков в журнале.
6. контроль за
внешним видом учащихся класса.
Еженедельно
1.
Проверка дневников учащихся.
2. Проведение
мероприятий по плану.
3. Работа с
родителями.
4. Взаимодействие
с учителями предметниками.
5. Встреча с
психологом (по ситуации).
Ежемесячно
1. Посещение
уроков в своём классе.
2. Взаимодействие
с медработником школы и социальным педагогом.
4. Встреча с родительским
комитетом.
Один раз в четверть
1. Сдача отчетности по итогам учебной и
воспитательной   деятельности.
2. Участие в
работе семинара  классных руководителей.
4. Коррекция плана
воспитательной работы на новую четверть.
5. Проведение
родительского собрания.
Один раз в
год
1. Проведение
открытого мероприятия.
2.
Оформление личных дел учащихся.
3.
Анализ и составление плана работы с классным коллективом.
4.
Сбор статистических данных о классе.

Анализ
работы за 2019-2020 учебный год.

Цели
воспитательной работы
Цель: выявить
и развить добрые наклонности детей живой практической деятельностью,
воспитывать внутренние качества, развивать их душу, ум, здоровье.
Задачи: На основе изучения
личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создать максимум условий
для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.
O   Оказание помощи ребенку
в преодолении трудностей в различных видах деятельности, формирование
самостоятельности.
O   Развитие интеллекта
средствами внеклассной работы.
O   Формирование
потребности в творческой деятельности.
O   Развитие
художественно-эстетических способностей.
O   Воспитание
общительности, своей общности с коллективом, духа товарищества и
сотрудничества, желания оказывать помощь друг другу.
O   Способствовать созданию
у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире и
приобщению к национальным традициям.
O   Формирование жизненно
важных трудовых навыков и нравственных представлений: формирование у детей
таких ценных качеств и привычек поведения, как стремление говорить правду,
поступать по справедливости, стремление быть смелым, организованным,
исполнительным, уважительным, нетерпимым к лени, зазнайству, грубости, лжи.
O   Воспитание любви к чтению, развитие
любознательности, любви к природе, к здоровому образу жизни.

Характеристика
класса

Программа работы с семьями учащихся

Цель:
активизация деятельности родительского коллектива в жизни класса и     школы;
педагогическое просвещение родителей.

Задачи: создать единое
сообщество учащихся, учителя и родителей; провести информационно-просветительскую
работу с родителями.

Работа с родителями осуществляется по следующим направлениям:
·
последовательное
двустороннее общение;
·
педагогическое
просвещение родителей;
·
привлечение
родителей  в воспитательный и образовательный процесс через различные формы.

Родительский комитет

№

Ф.И.О.

Адрес

Телефон

1

2

3

4

5

План
проведения родительских собраний
на 2020-2021 учебный год

№

Тема

Сроки  проведения

1

2

3

4

В течение учебного года
планируются регулярные встречи с родительским комитетом, индивидуальное консультирование
и беседы с учащимися.

Учет
посещения родительских собраний

№

Ф.И.О. ученика

Дата
  посещения

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26

Самоуправление   в
___« А» классе
Староста класса
(руководит делами класса, следит за
дисциплиной и посещаемостью,
отвечает за порядок в классе,
дежурство.)

Заместитель :

Художник
(помогает педагогам в оформлении
класса)

Цветовод
(заботится о растениях в классе)

Физорг
(поддерживает связь с учителем
физкультуры. Организует участие в спортивных мероприятиях.)

Ответственный за питание
(делает заказ в столовой)

Хозяйственная
служба класса
(отвечает за сохранность и ремонт
мебели класса.)

Библиотечная
служба класса
(отвечает за порядок с учебниками,
наличие учебных принадлежностей.)

                 Ответственный за состоянием дневников

Работа с
«трудными»  детьми
1.  Запись бесед с ребёнком (каждую беседу
записывать отдельно):
а)   дата;
б)   тема беседы;
в)   краткое содержание;
г)   поведение ребёнка
во время беседы;
д)   его отношение к
происходящему;
е)    его
выводы по беседе
По
истечении времени записать анализ изменения поведения ребёнка.
2.  Запись
бесед с родителями ребёнка (каждую беседу записывать отдельно):
а)  дата;
б)   тема беседы;
в)   краткое содержание;
г)   отношение
родителей к происходящему, их мнение;
д)  ваши выводы по беседе с родителями.
По
истечении времени записать анализ изменения поведения ребёнка.
3.  Посещения ребёнка на
дому и проводимые беседы родителей в домашних условиях (каждое посещение
записывать отдельно). Характеристика ребёнка, акт обследования домашних условий
проживания учащегося (1 - раз на начало учебного года, 2 - раз на конец
учебного года)

4.  Протокол
классного сбора учащихся данного класса, на котором:
а)   ученики обсудили
поведение своего товарища или группы ребят;
б)   возможны обсуждения поступков, а также
негативных явлений в классе.
В
протоколе указать:
а)   дата;
б)   повестка дня;
в)   количество
присутствующих учащихся;
г)   выступления ребят
по обсуждаемой теме;
д)   решение классного
сбора по выбранному вопросу.
По
истечении времени записать анализ изменения поведения ребёнка.
5.  Запись
беседы родительского совета класса с учащимся и его родителями:
а)   дата;
б)   тема беседы;
в)   краткое содержание;
г)   ответы ребёнка и
родителей на поставленные вопросы по теме во время беседы;
д)   отношение ребёнка и
родителей к происходящему;
е)   принятое решение родительского
комитета.
По
истечении времени записать анализ изменения поведения ребёнка.

6.
Докладная
записка, которая содержит информацию о решаемом вопросе, о принятых мерах
учителем (всё перечисленное раннее представляется документально), и просьбе в содействии
администрации в решении данного вопроса.
Замечания и рекомендации по проверке плана воспитательной работы

Дата

Замечания и предложения

Отметка о выполнении

Акт

Посещения
семьи / несовершеннолетнего

(
Ф.И. О. год рождения)

«___»  _________________  20 __
г.

Комиссия в составе :

1.__________________________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________________________

Посетила семью и установила
следующее:
Адрес, телефон:
___________________________________________________________________________________
Ф.И.О. год рождения:
Отца_______________________________________________________________________________
Матери_____________________________________________________________________________

Сведения о детях ( Ф.И.О., год
рождения):
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В момент посещения в доме
находились:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Материально – бытовые  условия
семьи
Санитарное состояние помещений:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Наличие пищи:
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В ходе посещения были проведены
профилактические беседы на тему:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подписи  членов
комиссии:                              1. ____________________

2. ____________________
                                                                              3.
____________________
 С актом  ознакомлен
(а)________________

ШЕФСКАЯ
ПОМОЩЬ

ДЕКЛАРАЦИЯ
  ПРАВ     РЕБЕНКА

Все дети имеют право на то, что указано ниже,
независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных
убеждений, от того, где они родились и у кого они родились:

1.  Вы
имеете право расти и развиваться физически и духовно здоровым и
нормальным путём, в условиях свободы
и сохранения достоинства.
2. Вы имеете право на имя
и гражданство какой – либо страны.
3. Вы имеете право на
особую защиту, на хорошее питание, жилище и
     медицинское
обслуживание.
4. Вы имеете право на
особую заботу, если у вас есть физические или
    другие  недостатки.
5. Вы имеете право на
любовь и понимание, прежде всего со стороны
    родителей и семьи, но
при их отсутствии также и со стороны
    правительства.
6. Вы имеете право ходить
в школу и иметь равные возможности
    развиваться, а также
научиться быть ответственным и полезным.
7. Вы имеете право всегда
быть среди тех, кто первым получает помощь.
8. Вы имеете право на
защиту от всех жёстких действий или эксплуатации,
    вас  не должны
обязывать делать работу, которая мешает вашему
    развитию, как физическому,
так и умственному.
9. Вы не должны работать,
пока вам слишком мало лет, и ни в коем случае,
    если  это   повредит
вашему здоровью или будет мешать нравственному
    и  физическому
развитию.
10. Вы должны научиться
жить в мире и дружбе со всеми людьми,
      проявлять понимание
и терпение.
Обязанности
учащихся
1.
Настойчиво
овладевать знаниями, учебными умениями и навыками. Определить путь завершения
среднего образования.
2.Активно участвовать в общественно
полезном, производственном труде и
   самообслуживании.  Выбрать будущую
профессию. Строго соблюдать
   правила техники безопасности.
3.Принимать активное
участие в общественной жизни школы, класса, в
    работе  ученического
самоуправления. Уметь сочетать личные интересы
    с интересами
коллектива.
4. Беречь и приумножать
народное добро. Бережно относиться к
    государственному и
общественному имуществу. Охранять родную
    природу.
5. Соблюдать режим дня.
Правильно организовывать учение, труд, отдых,
     ценить своё и чужое
время. Систематически читать, заниматься в
     кружках и клубных
объединениях, физкультурой и спортом, закалять
     себя, не курить,
соблюдать санитарно-гигиенические нормы.
6. Уважать родителей и
старших. Участвовать в домашних делах, учиться
     ведению домашнего
хозяйства. Заботиться о пожилых и больных людях,
     о младших.
7. Быть
дисциплинированными, скромными, вежливыми. Здороваться с
    работниками и посетителями
школы, знакомыми и товарищами,
    уважительно
относиться друг к другу.  В классе приветствовать
    взрослых вставанием,
отвечать учителю стоя. Выполнять требования
    работников школы,
решения  органов ученического самоуправления.
8. Быть скромными,
опрятными в одежде. На занятия приходить в
    школьной форме, без
украшений.
9. Знать и строго
соблюдать правила дорожного движения, пожарной
    безопасности и
поведения на воде.

ГРАФИК
ДЕЖУРСТВА

              ПОНЕДЕЛЬНИК
          ВТОРНИК

              СРЕДА
                 ЧЕТВЕРГ

                                              ПЯТНИЦА

Занятость дополнительным образованием учащихся    __
класса

№
п/п

Ф.И.О. (ребенка)

Название кружка,
  секции

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21

22

23

24

25

26

Знакомьтесь
– это МЫ

    График     дежурства
в столовой

№
п/п

Ф.И. уч-ся  / день недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1

2

3

4

5

ПЛАН
РАБОТЫ
НА   __________

Наименование месяца

№ п/п

Дата

Мероприятие

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

График экскурсий, поездок
на учебный год.

№
  п\п

Дата

Название

Примечание

Список    класса

№
п/п

Ф.И.О. (ребенка)

Дата
рождения

Домашний
адрес

Ф.И.О. (родителей)

 Телефон

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Направление воспитательной
работы

Название
  мероприятия

Время
  проведения

Для
  кого проводится

Ответственный

Примечание

Сентябрь
  – месячник безопасности жизнедеятельности. Девиз месяца: «Внимание, дети!»

1 неделя
1.09-4.09

2 неделя
7.09-11.09

3 неделя
14.09-18.09

4 неделя
21.09-25.09

Общекультурное
  (гражданское,
  военно-патриотическое и экологическое воспитание, а также культурное
  наследие)

Всероссийский
  урок Памяти и Славы, посвященный
 75
  – летию Победы
в
  ВОВ
Урок
  мужества
«Минувших лет святая память»-( День окончания Второй мировой войны  02.09.)
«Помнить о прошлом. Думать о будущем...»(День солидарности в борьбе с терроризмом 03.09)

Неделя
  безопасности

Месячник
  «Безопасная Кубань»

Акция
  «Генеральная уборка страны»
Урок
  мужества

«Час мужества».
( 230 лет победы русской эскадры под командованием
  Ф.Ф.Ушакова. 11.09)
 «
  Мы против фашизма»
(День памяти
  жертв фашизма 13.09).

 Акция
  «Озеленим свой класс»
Урок
  мужества
  «Дружественные народы России». (международный день мира 21.09)

Для
  __ класса

Кл. рук.

Духовно-нравственное
  (нравственно-эстетическое
  и семейное воспитание

Кл.
  час
  «Законы школьной жизни»

Конкурс
  рисунков, стихов и поделок  «Золотая осень»

Конкурс
  рисунков и газет «Я выбираю спорт!»
Посещение
  неблагополучных семей.

Здоровьесберегающее
(физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Составление
  маршрутных листов «Дом-школа»

Беседа «Как вести себя в чрезвычайных
  ситуациях»

День
  здоровья

Социальное (самоуправление, самовоспитание
  трудолюбия, сознательное и творческое отношение к образованию, труду, жизни,
  осознание правильного выбора профессии

  Беседа «Я и
  моё место в жизни»

Викторина «В гостях у природы»

Кл.ч.«Я-
  гражданин России»

Общеинтеллектуальное (проектная деятельность)

1

2

Викторина
  «Мы крутим глобус»

Беседа
   «Безопасность
  в сети Интернет»

Беседа «Научи себя учиться»

Профилактика
  безнадзорности и правонарушений,
  социально-опасных явлений, антинаркотическое направление, профилактика
  детского дорожно-транспортного травматизма, а также экстремизма и терроризма.
  Антисуицидальная профилактика и половая неприкосновенность.

ПДД Беседа «Правила
  поведения на железнодорожном переезде, на трамвайных путях»

Кл.
  ч.
  «Правила безопасного поведения на улицах и дорогах».

ПДД  Беседа «Для чего нужно
  знать и выполнять ПДД»

Направление воспитательной
работы

Название
  мероприятия

Время
  проведения

Для
  кого проводится

Ответственный

Примечание

 Девиз
  месяца: «Жизнь дана на добрые дела».

1 неделя
28.09-2.10

2 неделя
5.10-9.10

3 неделя
12.10-16.10

4 неделя
19.10-23.10

Общекультурное
  (гражданское,
  военно-патриотическое и экологическое воспитание, а также культурное
  наследие)

Беседа: «Природа в
  опасности.
Поможем
  ей!

Урок
  мужества
«Сохраним
  в сердцах своих память» (120 лет со дня рождения
  П.И.Метальникова 10.10)

Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» 16.10

Конкурсы
  плакатов,  рисунков на тему энергосбережение и энергоэффективность

Для
  __ класса

Кл. рук.

Духовно-нравственное
  (нравственно-эстетическое
  и семейное воспитание

Кл.час. «Добрые руки
  человеческой помощи»

Урок
  мужества
«Памятники
  казачеству на Кубани»
(ко
  дню кубанского казачества 17.10)

Урок
  мужества
«Бунин
  – далекий и близкий»
(150
  летсо дня рождения И.А.Бунина 22.10)

Здоровьесберегающее
(физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Беседа :
«Соблюдение
  мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту»

Беседа: « Каникулы без
  травм»- профилактика дорожно-транспортного травматизма.

Социальное (самоуправление, самовоспитание
  трудолюбия, сознательное и творческое отношение к образованию, труду, жизни,
  осознание правильного выбора профессии

Кл.час. «Труд-основа
  всему»

Проверка
  состояния учебников

Генеральная
  уборка кабинета
Урок
  мужества
«Русский
  биолог и селекционер»
(160
  лет И В Мичурина 27.10)

Общеинтеллектуальное (проектная деятельность)

3

4

Кл.час. «Символы
  России»

Кл.час. «Этикет нам
  очень нужен»

Профилактика
  безнадзорности и правонарушений,
  социально-опасных явлений, антинаркотическое направление, профилактика
  детского дорожно-транспортного травматизма, а также экстремизма и терроризма.
  Антисуицидальная профилактика и половая неприкосновенность.

ПДД
Беседа: « Правила
  перехода при высадке из общественного транспорта: автобуса.

ПДД
Беседа: «Безопасные
  дороги Кубани»

Беседа: «Наше здоровье
  – наше будущее»

ПДД
Беседа:  «Пешеходы улиц
  и дорог»

Направление воспитательной
работы

Название
  мероприятия

Время
  проведения

Для
  кого проводится

Ответственный

Примечание

 Девиз
  месяца: «Мы
  и творчество».

1 неделя
5.11-6.11

2 неделя
9.11-13.11

3 неделя
16.11-20.11

4 неделя
23.11-27.11

Общекультурное  (гражданское,
  военно-патриотическое и экологическое воспитание, а также культурное
  наследие)

Урок
  мужества
  «Урок «День народного единства» (4.11)

Конкурс  «Домик для птиц»

Урок
  мужества
«Потомство моё, прошу брать мой пример. (
  290 лет со дня рождения А.В.Суворова  24.11)

Для
  __ класса

Кл. рук.

Духовно-нравственное
  (нравственно-эстетическое
  и семейное воспитание

Кл.час:

 «Откровенный разговор»

Урок
  мужества
«История
  семьи Степановых» (17.11)

Урок
  мужества
«Родные
  мамины глаза» (29.11)
Конкурс
  рисунков, стихов  и поделок «Мама, я люблю тебя!»

Здоровьесберегающее
(физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Кл.час:

«Я выбираю здоровье»

Беседа: «Электробезопасность в школе, дома, на улице.»

Беседа: «Профилактика
  простудных заболеваний»

Кл.час:

 «Как  избежать беды»

Социальное (самоуправление, самовоспитание
  трудолюбия, сознательное и творческое отношение к образованию, труду, жизни,
  осознание правильного выбора профессии

 Проверка состояния дневников

Генеральная
  уборка кабинета

Общеинтеллектуальное (проектная деятельность)

5

Викторина
  «Здоровый образ жизни»

Кл.час:
  «Мой
  дом.» (создание проекта)

Профилактика безнадзорности и правонарушений, социально-опасных явлений,
  антинаркотическое направление, профилактика детского дорожно-транспортного
  травматизма, а также экстремизма и терроризма. Антисуицидальная профилактика
  и половая
  неприкосновенность.

ПДД
Беседа: «Правила
  поведения в школьном автобусе.»

ПДД
Беседа:  «Дорога – не
  место для игры»

Беседа : «Дружба девочек и мальчиков. Наш организм.»

ПДД
Беседа:  «Как
  переходить нерегулируемый перекресток»

Направление воспитательной
работы

Название
  мероприятия

Время
  проведения

Для
  кого проводится

Ответственный

Примечание

 Девиз месяца: «Новый
  год у ворот!», «В мире семейных ценностей.»

1 неделя
30.11-4.12

2 неделя
7.12-11.12

3 неделя
14.12-18.12

4 неделя
21.12-25.12

5неделя
28.12-30.12

Общекультурное  (гражданское,
  военно-патриотическое и экологическое воспитание, а также культурное
  наследие)

Единый урок «Международный день инвалидов»
Урок
  мужества

«Чтобы
  помнили» (к
  100 летию Е.А.Жигуленко 1.12)
«Вам, неизвестные солдаты, посвящается» ( ко дню
  неизвестного солдата 3.12)

Кл.час:

 «Главный
  закон государства. Что я знаю о Конституции» 12.12
Беседа: «День Героев Отечества»

Кл.час:

 «Новый
  год у ворот!»

Акция «Покормите птиц зимой»

Урок
  мужества

«Одна
  на взятие Измаила» (ко
  дню взятия Турецкой крепости 24.12)

Конкурс
  новогодних открыток (поздравление ветеранов)

Для
  __ класса

Кл. рук.

Духовно-нравственное
  (нравственно-эстетическое
  и семейное воспитание

1 декабря – день борьбы со СПИДом.
Беседа: «Формула
  здоровья».

Конкурс: «Новогодняя игрушка»

Конкурс новогодних рисунков.

Урок
  мужества

«День кино» (28.12)

Здоровьесберегающее
(физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Кл.час:
  «
  Я здоровье берегу сам себе я помогу!»

Беседа: «Пиротехника и последствия шалости с пиротехникой».

Кл.час:

«ОБЖ
  во время зимних каникул»

Социальное (самоуправление, самовоспитание
  трудолюбия, сознательное и творческое отношение к образованию, труду, жизни,
  осознание правильного выбора профессии

 Проверка состояния дневников

Генеральная
  уборка кабинета

Общеинтеллектуальное (проектная деятельность)

6

Викторина
  «Что ты знаешь о законе?»

Профилактика безнадзорности и правонарушений, социально-опасных явлений,
  антинаркотическое направление, профилактика детского дорожно-транспортного
  травматизма, а также экстремизма и терроризма. Антисуицидальная профилактика
  и половая
  неприкосновенность.

ПДД
Беседа:
«Правила
  поведение на дороге в зимний период»

Беседа: «Что такое ВИЧ?
  Что такое СПИД? О дружбе и любви.»

ПДД
Беседа:  « Причины
  дорожных аварий»

ПДД
Беседа:
« Правила поведения на дороге»

ПДД
Беседа:
«Будь осторожен на каникулах»

Направление воспитательной
работы

Название
  мероприятия

Время
  проведения

Для
  кого проводится

Ответственный

Примечание

 Девиз месяца: «Живи-родник.»

1 неделя
11.01-15.01

2 неделя
18.01-22.01

3 неделя
25.01-29.01

4 неделя

Общекультурное  (гражданское,
  военно-патриотическое и экологическое воспитание, а также культурное
  наследие)

Акция
  «Кормушка»
Урок
  мужества
«День рождения героя»
( к 100 летию А.С.Корнева 26.01)
«Снятие блокады Ленинграда»
 ( Ко дню полного освобождения Ленинграда  27.01)

Для
  __ класса

Кл. рук.

Духовно-нравственное
  (нравственно-эстетическое
  и семейное воспитание

Кл.час:

«Моя
  семья»

Конкурс рисунков «Узоры зимы»

Здоровьесберегающее
(физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Беседа: «Правила поведения на водоемах.»

Кл.час:

 «
  Здоровье – главное богатство».
Урок
  мужества
«Рама
  Шептарского»
 ( к 100 летию
  П.К.Шептарского 18.01)

Кл.час:

 «
  Огонь друг или враг человека».

Социальное (самоуправление, самовоспитание
  трудолюбия, сознательное и творческое отношение к образованию, труду, жизни,
  осознание правильного выбора профессии

Проверка
  состояния дневников

Беседа: « Разговор с
  незнакомыми людьми при звонке по телефону»

Общеинтеллектуальное (проектная деятельность)

7
  Встречаем
  Старый новый год (конкурсы, викторины, загадки)

Мир
  моих увлечений

Профилактика безнадзорности и правонарушений, социально-опасных явлений,
  антинаркотическое направление, профилактика детского дорожно-транспортного
  травматизма, а также экстремизма и терроризма. Антисуицидальная профилактика
  и половая
  неприкосновенность.

ПДД
Беседа: : «Правила
  поведения в транспорте.»

ПДД
Беседа: « Правила
  поведения на посадочных площадках.»
Беседа: «Знаешь ли ты
  закон?»

ПДД
Беседа: : «Посмотри на
  лево, посмотри на право»
Конкурс газет «Мы за здоровый образ
  жизни»

Направление воспитательной
работы

Название
  мероприятия

Время
  проведения

Для
  кого проводится

Ответственный

Примечание

 Девиз месяца: «Месячник
  патриотического воспитания»

1 неделя
1.02-5.02

2 неделя
8.02-12.02

3 неделя
15.02-19.02

4 неделя
22.02-26.02

Общекультурное  (гражданское,
  военно-патриотическое и экологическое воспитание, а также культурное наследие)

Урок
  мужества

« Никто – не забыт, ничто – не забыто» (ко дню освобождения г.Краснодара 12.02)

Кл.час:

 «Кто
  защищает нашу Родину?»
Урок
  мужества

«Никто не создан для войны» (памяти воинам-интернационалистам 15.02).

Урок
  мужества

«Мир вам люди всей земли!» ( ко дню Защитника Отечества 23.02)

Для
  __ класса

Кл. рук.

Духовно-нравственное
  (нравственно-эстетическое
  и семейное воспитание

Беседа: «Какой я сегодня, каким я буду завтра?»
Урок
  мужества

«Памяти народного
  композитора» ( к 100 летию
  Г.Ф.Пономаренко»
2.02)

Беседа: «Чистота залог
  здоровья»

Конкурс
  рисунков, стихов и поделок «Во славу Отечества»

Здоровьесберегающее
(физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Кл.час:
  «
  О вреде курения»

Спортивные
  соревнования «Вперед – мальчишки!»

Беседа:  «Особенности поведения с незнакомыми людьми:
  опасные незнакомцы»

Социальное (самоуправление, самовоспитание
  трудолюбия, сознательное и творческое отношение к образованию, труду, жизни,
  осознание правильного выбора профессии

Беседа: «Красота
  внешнего облика»

Кл.час:
  «Цена
  минуты»

Проверка
  состояния дневников

Общеинтеллектуальное (проектная деятельность)

8

КВН
  «В здоровом теле – здоровый дух»

Профилактика безнадзорности и правонарушений, социально-опасных явлений,
  антинаркотическое направление, профилактика детского дорожно-транспортного
  травматизма, а также экстремизма и терроризма. Антисуицидальная профилактика
  и половая
  неприкосновенность.

Кл.час:

 «Не бойся телефона доверия»

ПДД
Беседа: « Зимняя дорога»

ПДД
Беседа: «Элементы улиц
  и дорог»

ПДД
Беседа: « У светофора
  каникул нет»

ПДД: Викторина «Перекресток»

Направление воспитательной
работы

Название
  мероприятия

Время
  проведения

Для
  кого проводится

Ответственный

Примечание

 Девиз месяца: «Я и мое место в мире»

1 неделя
1.03-5.03

2 неделя
8.03-12.03

3 неделя
15.03-19.03

4 неделя

Общекультурное
  (гражданское,
  военно-патриотическое и экологическое воспитание, а также культурное
  наследие)

Кл.час:
  «Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом»
Урок
  мужества

«Великий
  маршал авиации» (ко
  дню рождения А.И.Покрышкина 6.03)

Генеральная
  уборка класса

Для
  __ класса

Кл. рук.

Духовно-нравственное
  (нравственно-эстетическое
  и семейное воспитание

Кл.час:
  «Наши
  мамы лучше всех»

Изготовление
  открыток учителям-пенсионерам

Конкурс
  рисунков, поделок «Весенняя радуга»
Урок
  мужества

«Ленточка
  нашей памяти» (к
  100 летию Н.С.Самарской 25.03)

Здоровьесберегающее
(физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Урок
  мужества

 «
  Подвигу всегда есть место на земле!» (ко дню спасателя КК 1.03)

Беседа ТБ  во время
  весенних каникул

Социальное (самоуправление, самовоспитание
  трудолюбия, сознательное и творческое отношение к образованию, труду, жизни, осознание
  правильного выбора профессии

Беседа: «Создание
  позитивных дружеских отношений»

Общеинтеллектуальное (проектная деятельность)

9

Кл.час:
  «Моя
  конвенция»

Профилактика
  безнадзорности и правонарушений,
  социально-опасных явлений, антинаркотическое направление, профилактика
  детского дорожно-транспортного травматизма, а также экстремизма и терроризма.
  Антисуицидальная профилактика и половая неприкосновенность.

ПДД Беседа:
  «Правила движения группами»

Беседа: «Какую
  опасность таит в себе темное время суток»

ПДД
Беседа: «Внимание –
  дети!»

ПДД
Беседа: « Как помочь
  себе и товарищу при получении травмы»

Направление воспитательной
работы

Название
  мероприятия

Время
  проведения

Для
  кого проводится

Ответственный

Примечание

 Девиз месяца: «За здоровый образ
  жизни!»

1 неделя
31.03-2.04

2 неделя
5.04-9.04

3 неделя
12.04-16.04

4 неделя
19.04-23.04

5 неделя
26.04-30.04

Общекультурное
  (гражданское,
  военно-патриотическое и экологическое воспитание, а также культурное
  наследие)

Урок
  мужества

«День памяти воинов, погибших в локальных
  конфликтах» (31.03)

Кл.час:
  «
  Что такое общение?»

Урок
  мужества

«Память,
  память сердца» (ко
  дю освобождения узников фашистских лагерей  11.04)
«Легендарные
  космонавты СССР»
  (ко дню Космонавтики 12.04)

Генеральная
  уборка класса

Урок
  мужества

«Дружба народов и вражда вождей» (ко дню встречи на Эльбе 25.04)
«День памяти погибших в радиационных
  авариях и катастрофа» (26.04)

Для
  __ класса

Кл. рук.

Духовно-нравственное
  (нравственно-эстетическое
  и семейное воспитание

Конкурс
  рисунков «Мы и космос»

Конкурс
  рисунков: «Мы за здоровый образ жизни!»

Беседа: «Семья
  в жизни человека»

Здоровьесберегающее
(физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Беседа:
  «ЧС
  природного происхождения – стихийные бедствия.»

Беседа: «Домашняя
  аптечка, её назначение»

Беседа: «Лесные
  пожары.»

Социальное (самоуправление, самовоспитание
  трудолюбия, сознательное и творческое отношение к образованию, труду, жизни,
  осознание правильного выбора профессии

Кл.час:

«С
  юмором по жизни»

Беседа:
  «Правила дружбы»

Кл.час:
  «Покорение
  космоса»

Кл.час: «С кем бы ты
  хотел дружить?»

Общеинтеллектуальное (проектная деятельность)

10

Экологическая
  игра
  «Знатоки природы»

Профилактика
  безнадзорности и правонарушений,
  социально-опасных явлений, антинаркотическое направление, профилактика
  детского дорожно-транспортного травматизма, а также экстремизма и терроризма.
  Антисуицидальная профилактика и половая неприкосновенность.

ПДД Беседа:
  «Двустороннее и одностороннее движение транспорта»

ПДД
Беседа: «Азбука безопасности»

ПДД
Экскурсия:
  «
  Я – пешеход»

ПДД
Беседа:
  «Правила
  для велосипедиста»

Направление воспитательной
работы

Название
  мероприятия

Время
  проведения

Для
  кого проводится

Ответственный

Примечание

 Девиз месяца: «Мы помним, мы гордимся!»

1 неделя
3.05-7.05

2 неделя
10.05-14.05

3 неделя
17.05-21.05

4 неделя
24.05-25.05

Общекультурное
  (гражданское,
  военно-патриотическое и экологическое воспитание, а также культурное
  наследие)

Кл.час:
  «И
  помнит мир спасенный»

Урок
  мужества

«День
  воинской славы России» (9.05)

Беседа:
  «Не
  знание закона -не освобождает от ответственности»

Урок
  мужества

«Старейший
  журналист Кубани» (ко
  дню рождения И.П.Лотышева   25.05)

Для
  __ класса

Кл. рук.

Духовно-нравственное
  (нравственно-эстетическое
  и семейное воспитание

Урок
  мужества

«Имя
  Кубани»
(ко
  дню рождения Н.Г.Игнатова   3.05)

Кл.час:
  «Подводя
  итоги»

Здоровьесберегающее
(физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Беседа:
  «Как
  вести себя на водоемах»

Кл.час:
  «Сюрпризы
  лесной тропинки»

Беседа: ОБЖ во время
  летних каникул

Генеральная
  уборка класса

Социальное (самоуправление, самовоспитание
  трудолюбия, сознательное и творческое отношение к образованию, труду, жизни,
  осознание правильного выбора профессии

Кл.час:
  «Труд
  – основа всему»

Общеинтеллектуальное (проектная деятельность)

11

Экология
  в кроссвордах

Экологическая
  игра «Знатоки природы»

Профилактика безнадзорности
  и правонарушений,
  социально-опасных явлений, антинаркотическое направление, профилактика
  детского дорожно-транспортного травматизма, а также экстремизма и терроризма.
  Антисуицидальная профилактика и половая неприкосновенность.

ПДД
Беседа: « Как
  переходить нерегулируемый перекресток»

ПДД
Беседа: «Где можно и
  где нельзя играть»

ПДД
Беседа: «Не играй на
  мостовой»

ПДД
Беседа: «Правила дорожного движения на
  каникулах»

file_name: План воспитательной работы.docx

alt: Социальный паспорт __ класса

alt: Многодетные семьи: №

alt: Дети – Инвалиды (Ф.И.О ребенка): №

alt: Сведения о состоянии здоровья учащихся

alt: РАСПИСАНИЕ КЛАССНОГО ЧАСА

alt: Циклограмма классного руководителя

alt: Анализ работы за 2019-2020 учебный год

alt: Цели воспитательной работы Цель : выявить и развить добрые наклонности детей живой практической деятельностью, воспитывать внутренние качества, развивать их душу, ум, здоровье

alt: Характеристика класса

alt: Программа работы с семьями учащихся

alt: Учет посещения родительских собраний №

alt: Самоуправление в ___«

alt: Работа с «трудными» детьми 1

alt: ШЕФСКАЯ ПОМОЩЬ

alt: ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ РЕБЕНКА

alt: ГРАФИК ДЕЖУРСТВА

alt: Знакомьтесь – это МЫ

alt: График дежурства в столовой № п/п

alt: ПЛАН РАБОТЫ НА __________

alt: Список класса № п/п

alt: Направление воспитательной работы

alt: Направление воспитательной работы

alt: Направление воспитательной работы

alt: Направление воспитательной работы

alt: Направление воспитательной работы

alt: Направление воспитательной работы

alt: Направление воспитательной работы

alt: Направление воспитательной работы

alt: Направление воспитательной работы

title: План воспитательной работы


extracted_text:
Память является одним из важнейших психических процессов. С ее
помощью человек хранит воспринятую информацию, обогащает свой чувственный и
эмоциональный опыт, расширяет имеющиеся знания, совершенствует навыки и умения,
воспроизводит различные события.
Нарушение процессов памяти является одной из особенностей
познавательной сферы детей с расстройствами аутистического спектра (РАС),
это отмечено в исследованиях К.С. Лебединской, О.С. Никольской,
С.А. Морозова и др. Имеются различия между памятью детей с РАС и
памятью нормально развивающихся детей. Так, память детей
с РАС существенно ослаблена: замедленный темп усвоения нового
материала, сниженный объем запоминания, запоминание только
значимых для себя событий и действий, зацикленность на них [2].
Большинство детей с РАС не владеют приемами смыслового
заучивания: группировкой материала, выделением опорных слов, составлением
плана, установлением смысловых связей. Наиболее частым
приемом мнемической деятельности, которым они пользуются, является
механическое бездумное заучивание нового материала. Однако и этот способ
вызывает затруднения из-за ослабленных механизмов памяти: невысокая скорость,
полнота и точность запоминания [2].
Успешность запоминания также зависит от формы предъявления
заучиваемого материала. У детей с РАС наблюдается преобладание
наглядной памяти над словесной. Предъявляемый наглядный материал дети
запоминают лучше, чем вербальный, при этом возможность им манипулировать
создает наиболее благоприятные условия для запоминания.
Процесс сохранения у детей с РАС так же имеет ряд
специфических особенностей [4]. Получаемая детьми, информация сохраняется на
короткий срок, а в ряде случаев еще и частями. Сохранение информации связано со
всеми видами памяти, а так как у детей с РАС большинство видов памяти
нарушено, информация поступает в искаженной форме и в таком же виде
сохраняется.
Несмотря на обширный спектр нарушений у детей с РАС есть
достаточно высокие потенциальные возможности интеллектуального развития.
Осуществляя целенаправленную коррекцию, у детей можно развить необходимые
навыки мнемической деятельности, которые будут компенсировать
недоразвитие процессов памяти. Основные коррекционные мероприятия должны быть
направлены на формирование у детей с РАС специальных приемов запоминания,
которые будут связаны с актуальными и сильными стимулами для каждого
конкретного ребенка. Другое направление работы должно быть посвящено,
организации повседневной деятельности, следованию четким схемам и
расписаниям. Это позволит преодолеть свойственные детям с РАС неумение
сосредоточить своё внимание, импульсивность и поведение [1].
Таким образом, процессы памяти у детей с расстройствами
аутистического спектра существенно отличаются от процессов памяти
нормально развивающихся детей. Нарушения памяти имеют сложный и специфический
характер. Для коррекции недостатков, следует обратить внимание на
индивидуальные возможности ребенка и подобрать правильную
коррекционно-образовательную программу.

file_name: развитие памяти.docx

title: Особенности памяти у детей с расстройствами аутистического спектра


extracted_text:
Информационно-методическое обеспечение профессиональной
деятельности педагогов.
Задача: Обеспечить
методическую поддержку деятельности педагогов по совершенствованию качества
образования через освоение компетентностного подхода в обучении, воспитании, развитии
учащихся.
 Методические семинары:
Эффективные методы работы по формированию навыка работы смыслового
чтения на уроках – октябрь (работа с детьми);
имеющими особые образовательные потребности как фактор повышения
качества образования – декабрь.
Методы достижения метапредметных результатов в условиях работы по
ФГОС нового поколения – февраль.
Проектные и исследовательские виды деятельности учащихся в
индивидуальной и групповой формах – март.
Методические совещания:
Организация деятельности учителей по подготовке учащихся к ВПР
– в течение года.
Итоги работы МС за 1-ое полугодие – январь.

file_name: инфор.Microsoft Office Word (2).docx