extracted_text:
В ста километрах от Саратова, в правобережье в пойме
реки Соколка среди холмов и лесов раскинулось село Лох. 1941 год 
в селе два колхоза. Люди мирно трудятся на полях, косят сено, доят коров, пасут
овец…

22 июня 1941 года  ВОЙНА! ВОЙНА!! ВОЙНА!!!

За четыре года более 300 мужчин ушли на фронт!
К
матерям, женам и детям не вернулись
239
сыновей, мужей, отцов…

Герой Советского Союза гвардии капитан
Загороднев Василий Иванович
(29.12.1919г  29.07.1944г)

Родился 29 декабря 1919 года в с. Лох Вольского уезда Саратовской губернии, в
семье крестьянина. Окончил 9 классов средней школы, работал в родном селе
заведующим клубом. В 1939 году был призван в рабочекрестьянскую Красную Армию и
принят на службу в военное пехотное училище в г. Орджоникидзе.

В 1942 году молодой лейтенант принял первое боевое крещение на левом берегу
Дона под Ростовом. С августа 1942 года и до июля 1944 года сражался с
немецко-фашистскими захватчиками на Северо – Кавказском и 1-м Белорусском
фронтах. Участвовал в обороне и освобождении Кавказа, освобождении Крыма,
Белоруссии и Польши. Четыре раза был ранен. За боевые отличия был
награждѐн орденом Красной Звезды (1943 год) и медалью «За оборону
Кавказа».
 27
июля 1944 года гвардии капитану В.И. Загородневу, командиру роты
противотанковых ружей 62-го отдельного, гвардейского, артиллерийского
противотанкового дивизиона 55 гвардейской Иркутско – Пинской мотострелковой
дивизии, была поставлена задача: переправиться с ротой через реку Западный Буг,
оседлать шоссе БрестВаршава
у деревни Зачопки и не допустить прорыва врага. В ходе операции бои шли
непрерывно. И вот роту В.И. Загороднева атаковали 20 танков и самоходных орудий
и до двух батальонов пехоты.  В.И. Загороднев был дважды ранен, но, истекая
кровью, продолжал руководить боем. В это время вражеская пехота сделала
последнюю попытку прорваться через боевые порядки роты. У советских воинов
кончились боеприпасы. Израненные и окровавленные, они во главе со своим
отважным капитаном бросились на врага врукопашную. Герои погибли, но не
отступили ни на шаг. Кровопролитный бой длился два часа. Разгром окруженного
противника завершили подоспевшие сюда подкрепления.

За героический подвиг Президиум Верховного
Совета СССР 24 марта 1945 года присвоил В.И. Загородневу звание Героя
Советского Союза посмертно.

Гвардии капитан  В.И. Загороднев был похоронен с воинскими почестями вместе со
своими гвардейцами в братской могиле в деревне Чернавчицы Брестского района
Брестской области.

Лоховской парень новой яркой вспышкой в сорок четвертом озарил подвиг
защитников Брестской крепости сорок первого года

 https://pamyat-naroda.ru/

гвардии лейтенант
Казанкин Иван Кузьмич
(1920г  15.09.1944г)

Родился в 1919 году в с. Лох Вольского уезда Саратовской губернии, в семье
крестьянина. В 1934 году Иван окончил семилетнюю школу в селе Лох. Добровольно
занимался ликбезом, обучал безграмотных на дому. И ещѐ учился в средней
школе в Новых Бурасах.

В 1936 году Иван женился, родилась дочь Нина, а в 1937 году, когда Дочери было
всего шесть недель, его призвали в армию. Иван мечтал стать военным, но дома
ждали мать, жена и маленькая Нина. Пришлось демобилизоваться, выучиться и
работать трактористом.
 В 1939 году родился сын Женя, а осенью 1939г. Иван ушел
на финскую войну. Потом работал бригадиром тракторной бригады. Всѐ время
отказывался от разных должностей, его привлекала только техника. В  1941 году
Иван Казанкин ушел на фронт.
    После окончания
учѐбы в танковом училище, И.К. Казанкин в январе1943г. прибыл в 14-ю
гвардейскую танковую бригаду на должность командира танка.
     Награды:  Декабрь 1943г. - орден
Красной звезды. Командир танка Т-34 проявил мужество и умение в боях южнее г.
Малин на Украине. Огнем из танка были уничтожены: танк противника, пушка, пять
пулеметных точек и до ста человек пехоты противника.
     Январь 1944г. - орден
Красного знамени. Танк под командованием И.К. Казанкина на Украине уничтожил 1
танк, одно самоходное орудие, 5 автомашин и 4 бронетранспортера противника и
много живой.

Август 1944г. - орден Отечественной войны II степени. За ожесточенные бои по
уничтожению окруженной группировки противника в районе г. Золочев Львовской
области.
    Сентябрь 1944г. орден
Отечественной войны I степени (посмертно) за подвиг в бою 15.09.1944г.

Из воспоминаний семьи Казанкиных

Наследсков Петр Егорович
(19.12.1909г  14.11.1983г)

Родился 19 декабря 1909 года в с. Лох Вольского уезда Саратовской губернии, в
семье крестьянина. Окончил 4 класса  школы, работал в родном селе. Призван на службу
в рабоче-крестьянскую Красную Армию в 1939 году, а 01.12.1941 года получил
повестку на фронт.

Ефрейтор Наследсков П.Е. всю войну прошел связистом, обеспечивал бесперебойную
связь между боевыми подразделениями в составе 60-й армии 67-й отдельной
кабельной 6-й роты.

Боевой путь начинал в г. Воронеже: Воронежско-ВалуцкоРоссошанское
направление (28.06.42г-16.08.42г); затем Курско-Льговское направление;
Чернигов-Припять; Киевская наступательная операция; 2-й удар разгрома немецких
войск на правобережной Украине; ЖитомирБердич-Львов; Моравско-Остравская
операция в Чехии; освобождение Праги с 6 по 11 мая 1945 года.

Награды: «Медаль за победу над Германией 1941-1945», указ от
09.05.1945г.;  «Медаль за отвагу» за бесперебойную работу связи, указ
11.06.1945г.

     Демобилизовался Петр Егорович был только в
1946 году и сразу стал работать трактористом в Новобурасской МТС, потом работал
в колхозе «Красная звезда». Петр Егорович неоднократно награждался почетными
грамотами, имел медаль «Ветеран труда», указ 14.11.83г.
     Петр
Егорович был хорошим
плотником, в свободное время любил делать мебель, оконные рамы,
терпеливо и с любовью вырезал нарядные наличники на окна. Практически все
деревянные дома в Лохе обшиты тѐсом Петром Егоровичем.

         Хобби Петра
Егоровича  это охота, а любимая
песня «На островах охотнички». С женой растили и
воспитывали трѐх детей, помогал растить и четырѐх внуков. Дети и
сейчас вспоминают, как им было интересно видеть тетеревов с охоты, а однажды
увидели во дворе убитого волка. Потом, в старости просто ходил в лес,
посмотреть на следы, подышать лесным воздухом и вспомнить былые охотничьи
походы…

(Записано со слов старшей
дочери Цаплиной Антонины Петровны, много сделавшей для создания в школе Музея
боевой славы, открытого в 1985году; присвоению Лоховской школе в 1975 году
имени земляка Героя Советского Союза В.И. Загороднева; собравшей бесценные
материалы для увековечивания памяти односельчан - участников Великой
Отечественной войны).

Симакин Сергей Семѐнович
(01.01.1912г  31.08.2001г)

     Родился 1912г. в селе
Лох Новобурасского района Саратовской области в крестьянской семье.
    Призван в 1941 году Ново-Бурасским РВК, Саратовская область,
Новобурасский район.
      Симакин С.С. воевал под Москвой. Сергею Семеновичу пришлось и
отступать с 30 сентября по 4 декабря 1941 года, и наступать с 5 декабря
1941года по январь 1942 года. Участвуя в «Операции Тайфун», был тяжело ранен,
долго лечился в госпитале.
       После лечения Сергей
Семѐнович получил назначение на Сталинградский фронт. Битва за Сталинград
длилась с 17 июля 1942 года до 2 февраля 1943 года. Немецко-фашистские
захватчики рвались за Волгу. Участвуя в наступательной операции «Уран», за
мужество и героизм Сергея Семеновича представили к медали.
Награды:  Медаль «За отвагу» (битва за
Москву);
                  Медаль «За
оборону Сталинграда»;
                  Медаль «Медаль за победу над
Германией 1941-1945»;                   орден
Отечественной войны II степени (юбилейная картотека
награждений. 06.04.1985г. Министр обороны СССР).  После войны ударно работал
трактористом в колхозе, растил детей. Сергея Семеновича часто приглашали в
школу рассказать о героических битвах

гвардии капитан
Кощеев Николай Васильевич
(9.07.1923г  29.07.2010г)
      Родился в д. Селидьба Петровского уезда, Саратовской губернии,
затем проживал ст. Вихляйка, потом на ст. Подснежная. В ноябре 1942 года
мобилизован Новобурасским РВК.
      Боевой путь:
Юго-Западный фронт (ноябрь 1942-сентябрь 1943), 4-й Украинский (сентябрь
1943-март 1944), 1-й Украинский (с марта 1943).

      Награды: орден Отечественной
войны II степени, 23.07.1944, как разведчик старший лейтенант 2-го дивизиона
146-й армейской пушечной артиллерийской Киевской Краснознаменной ордена
Суворова бригады. Лично обнаружил 7 арт. батарей, 4 минометные батареи и 8
дзотов противника.
       Орден Отечественной
войны II степени. 13.08.1944г. Кощеев Н.В. получил как начальник разведки
дивизиона 146-й армейской пушечной артиллерийской Киевской
Краснознаменной ордена Суворова бригады.           Орден Отечественной войны I
степени, 6.04.1985г

      После войны работал
учителем физики в школе Малые Озерки Новобурасского района. В 1959 году был
назначен директором и учителем физики Лоховской школы. Учителем проработал 40
лет, директором 25. В 1970 году награжден нагрудным знаком «Отличник народного
просвещения» С женой воспитали сына, выбравшего профессию военного. Лоховчане уважали
Николая Васильевича Кощеева за мудрость и справедливость. В 1985 году ушел на
заслуженный отдых.

Не обошла ВОЙНА стороной и молодых женщин и девушек  из села Лох

ПОМНИМ
ВСЕХ ПОИМЕННО…

У обелисков погибших лоховчан в 1941-1045
гг.
Рисунок акварелью Петрунина Александра.

Книгу подготовила  команда
  «Экипаж танка «Т 3+4»

В составе:
Командир танка Петрунин Александр
Наводчик Мамедова Насиба
Подносчик снарядов Соболев Дмитрий
Автоматчик Салахов Степан
  Стрелок Алиев Эльшан

Классный руководитель
Скоробогатова Оксана Анатольевна
Учитель информатики
Будникова Таисия Александровна

МОУ «Школа с. Лох»
Декабрь 2020г

file_name: Книга Лоховчане - Герои Великой Победы.pdf

alt: Герой Советского Союза гвардии капитан

alt: https :// pamyat - naroda . ru /

alt: Казанкин Иван Кузьмич (1920г  15

alt: Наследсков Петр Егорович (19

alt: Моравско-Остравская операция в

alt: Симакин Сергей Семѐнович (01

alt: Награды: Медаль «За отвагу» (битва за

alt: Кощеев Николай Васильевич (9

alt: ПОМНИМ ВСЕХ ПОИМЕННО…

title: Книга "Лоховчане - Герои Великой Победы!" из цикла "Аллея героев" проекта "Мы - наследники Победы"


extracted_text:
Тема: ПОВТОРЕНИЕ
ЧАСТЕЙ РЕЧИ.
Цель:
Закрепить,
обобщить и систематизировать знания, умения, навыки учащихся по теме: «Части
речи».
Продолжить
формирование умений на практике распознавать части речи, уметь грамотно
излагать и обосновывать свои ответы.
Развивать
орфографическую грамотность, зоркость, речь, навык грамотного письма,
способность логически мыслить.
Воспитывать
внимание, аккуратность.
Оборудование: наглядность,
проектор.

1.     Организационный
момент.

Русский
язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен,
гибок,
послушен, ловок и вместителен.
С
русским языком можно творить чудеса.
Нет
ничего такого в жизни, что нельзя было бы
 передать
русским словом.

У нас урок
русского языка. Тема: повторение частей речи. На уроке мы должны знать части
речи, уметь их распознавать.
Откройте тетради,
запишите число, классная работа и тему нашего урока. Верно, ли я записала?

Шистое фивраля.
Класная работа.
Повторение чястей речи.

2.     Разминка.

1 группа

2 группа

3 группа

1.    Сколько склонений
  имеет существительное. Какие относятся к 1,2,3 склонению?
2.    Изменяется ли
  существительное по родам? А по числам?
3.    Сколько времён у
  глагола? Назови их.
4.    Сколько
  спряжений имеет глагол? Как различить 1 от 2 спряжения?

1.    На какие вопросы
  отвечает глагол? Что он обозначает?
2.    Что обозначает
  прилагательное? Назовите вопросы.
3.    Изменяется ли
  прилагательное? Например.
4.    Как определить
  род у прилагательного?

1.    Назовите, какие
  вы знаете части речи?
2.    Существительное
  бывает одушевлённым и неодушевлённым. На какой вопрос одушевлённое существительное?
  На какой вопрос отвечает неодушевлённое?
3.    Сколько у
  сушествительных родов?
4.    Какие вопросы
  имеет неопределённая форма глагола?

3.     Словарная работа.
Сегодня на уроке
мы повторим элементы правил дорожного движения.
Регулировщик – или
инспектор ГАИ – самый
главный человек на улице, регулирующий движение транспорта и пешеходов. Ему
подчиняются водители и пешеходы. Он указывает, кому стоять, а кому ехать или
идти. Регулирует движение простой деревянной палочкой, которая важно называется
«жезл».
Жезл выкрашен в
чёрную и белую полоски. Когда на улице светло, каждому шофёру отлично видны и
регулировщик, и его жезл. А как быть ночью, когда темно? Для этого у
инспекторов есть свои особые палочки. Как только стемнеет, они начинают
светится, словно яркие полосатые свечечки.
                            с

ж                   в          |
Р
е
г  у  л  и
р  о  в  щ  и  к

з                      с
     л                      т

Д
о  р  о  г  а – полоса
земли, предназначенная для передвижения,
путь
сообщения.  Первоначальное значение «расчищенное место».

х
  |
Д
о
р  о  г  а
       д

У
л  и  ц  а – два
ряда домов и пространство между ними для прохода и проезда. Изначально
«пустая», «проход».
 |
  л

У
л  и  ц
а

ц

а

П
а  с  с  а  ж  и  р – тот, кто едет или собирается ехать на чем-либо.
Образовано от французского пассаж – «проезд».
       е               е
       з                з
       д               д            |
П
а  с  с  а  ж  и  р

4.     Повторение.
На дорогах
регулировщика заменяет светофор.

  Светофор – состоит из двух
частей «свет» и «фор». «Свет» - это всем понятно. А «фор»? «Фор» произошло от
греческого слова «форос», что означает «несущий» или «носитель». А вместе
значит «носитель света».
   Цвета выбраны
неслучайно, они очень яркие и видны далеко в любую погоду.
   Первый светофор
появился в Англии в 1868 году и освещался он при помощи газовых светильников.
  В 1914 году в
США появились первые электрические светофоры, они имели два сигнала (красный и
зелёный). В 1929 году в Советском Союзе.

v Сколько сейчас в современном
светофоре цветов?
v Что означает каждый цвет?

А у нас красный
цвет - существительное
              жёлтый
цвет - прилагательное
             зелёный
цвет – глагол (Даны слова, распределите их на группы):
Задание:
Даны слова, распределите их на группы.
Светофор,
висит, большой, легковая, проехала, машина, будет выучено, правило, дорожное.
У
существительного определить число, род, склонение. У прилагательного определить
число и род. У глагола определить время.

Устно.
Из
данных слов составьте предложения, чем является существительное в предложении,
чем прилагательное, чем глагол?

ФИЗМИНУТКА
(гимнастика для
глаз «Светофор»)
Смотрим
вверх, вниз, вправо, влево, повторяем несколько раз.

Соблюдать
правила дорожного движения помогают дорожные знаки.
(Даны
иллюстрации дорожных знаков, нужно их назвать, с обратной стороны написаны
числа).

1)    Железнодорожный
переход (67)
2)    Движение без
остановки запрещено (53)
3)    Пешеходный переход
(30)
4)    Пешеходная дорожка
(999)
5)    Мост разводной
(через реку) 16
6)    Осторожно дети (такие
знаки ставят возле школ, лагерей отдыха, крепят на лобовое стекло, когда
перевозят детей) (75)
Задание. Запишите числа
словами. К какой части речи они относятся? Что вы знаете об этой части речи?
Мозговая атака

ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

(Дети
отвечают: часть речи, отвечает на вопросы какой?, сколько?, простое,
составное, количественное, порядковое).
Задание: Перед вами небольшой
текст. Выберите, какая часть речи спряталась в тексте. Как она называется? Что
вы о ней знаете?
Я
знаю, как называется часть дороги, по которой движутся автомобили, мотоциклы. А
ты знаешь? Она называется проезжей. Пешком по ней ходить строго-настрого
запрещено, а то и под машину можно угодить, и движению помешать. А где мне
можно ходить? – По обочине. Она специально для этого и сделана. Обочина –
полоска земли, которая идёт рядом с дорогой. Нам нужно идти по краю дороги,
навстречу движущемуся транспорту. Тогда мы сможем увидеть идущий транспорт и не
попасть в дорожно-транспортное происшествие.
(Ответы
учеников: это местоимения).
-
 Вместо какой части речи употребляются местоимения?
-
Что можно определить у местоимения?).
-
Запишем местоимения (определить
число, лицо)

5.     ИТОГ.
Диаграмма Венна (Что общего и чем
отличаются части речи друг от друга?)

Оценки.
Д/з знать правила
о частях речи.
 На следующий урок
мы продолжим повторять части речи.

Движением полон город,
Бегут машины в ряд.
Цветные светофоры
И день, и ночь горят.

Шагая осторожно,
За улицей следи –
И только там где можно
Её переходи.

И там, где днём трамваи
Спешат со всех сторон,
Нельзя ходить, зевая!
Нельзя считать ворон!

file_name: Сенчева Людмила Анатольевна урок русского языка Повторение частей речи.docx

alt: Тема: ПОВТОРЕНИЕ ЧАСТЕЙ РЕЧИ.

alt: Жезл выкрашен в чёрную и белую полоски

title: ПОВТОРЕНИЕ ЧАСТЕЙ РЕЧИ.


extracted_text:
Урок 3
Проецирование на 2 и 3
плоскости проекций

Программный информационный материал
Выполнение изображений предметов на
двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях.

Комментарий к уроку
Урок требует глубокого и
всестороннего повторения рассмотренного ранее учебного материала. Этот материал
— своеобразный фундамент, на котором базируется способ прямоугольного
проецирования, нашедший широкое применение в практике построения чертежей.

Содержание урока
Изучение нового материала
Учитель объясняет ученикам, что
изученный на прошлом уроке принцип прямоугольного проецирования положен
Государственным стандартом в основу правил изображения предметов, деталей,
зданий, сооружений и их элементов. Суть его состоит в том, что изображение
предмета строят не на одной, а на нескольких
плоскостях проекций. Можно спросить учеников: чем это
вызвано? Далее изложение материала может протекать по следующему плану. Обоснование необходимости введения на чертеже второй проекции
для выявления геометрической формы
предмета (пример может быть приведен
на доске).
Рассказ о получении изображений
предмета на двух плоскостях проекций — положение плоскостей, их наименование и
обозначение, расположение предмета относительно плоскостей проекций,
проецирующие лучи, полученные изображения, их название и расположение, совмещение плоскостей для получения
чертежа, расположение горизонтальной и фронтальной проекций, линии связи.
Примеры недостаточности на чертеже
двух проекций, обоснование необходимости введения третьей плоскости проекций.
Получение изображений на профильной
плоскости проекций: название, положение, связь с построенными проекциями;
возможность применения штриховых линий.
Характеристика чертежа предмета, состоящего
из нескольких прямоугольных проекций.
Закрепление материала
Повторение материала осуществляется в
двух формах: фронтальный или индивидуальный опросы и выполнение упражнений.
Опрос можно расширить за счет включения другого ма- териала
(в целом по теме «Проецирование»).
Резюме учителя по теме урока, краткие
выводы. Вопросы
к учащимся.
Выполнение упражнений
Выполнение упражнения 7 (рис. 51 учебника) в элек- тронном
учебнике или в «Рабочей тетради».
Выполнение упражнений 8, 9 в «Рабочей
тетради» или в учебнике (рис. 55, 56).
Выполнение других упражнений и задач, подобранных учителем, в том числе
заданий на сравнение
изображений («Методическое пособие» [2]), на проведение отсутствующих на чертеже линий (см. там же §§7, 8) и др. Можно использовать задачи из
«Карточек-заданий по черчению для 7 класса» [3] — задания 3, 4.
Если у учителя нет «Карточек-заданий»
и другого раз- даточного материала, можно еще раз повторить упр. 8, 9 (рис. 55, 56 учебника), но усложнить геометрическую форму, заданную в условиях задач (рис. 6, 7).
4.
Предлагаем другие задачи,
которые можно использовать не только на этом, но и на других уроках
(рис. VI, VII, Приложения).

а)      б)      в)
Рис. 6. Задание для упражнений

Рис. 7. Задание для упражнений

à)

á)

Задание на дом
По учебнику: §4, п. 4.2.
Выполнить упр. 7 (рис. 51 учебника),
если на его выполнение на уроке не осталось времени.

file_name: Урок 3.docx

title: Урок 3 Чертеж «плоской» детали Графическая работа № 2


extracted_text:
Тема: "Анализ текста
при подготовке к написанию сочинения  -
рассуждения" (материал для подготовки к ЕГЭ)
Цели:
подготовка учащихся к
сочинению-рассуждению;
поэтапный разбор таких
критериев, как определение проблемы текста, виды комментария, выявление позиции
автора, виды аргументов;
приобщение учащихся к
творчеству Ч.Т. Айтматова;
воспитание здорового образа
жизни.

                                                  Ход
урока
1. Вступительное слово
учителя.
    Сегодня мы познакомимся с
отрывком из романа Ч.Т. Айтматова «Плаха», киргизского писателя с мировым
именем, человека, особенно остро ощущавшего свою ответственность за судьбы
людей, планеты и вселенной. Чингиз Айтматов отразил в своих последних
произведениях все проклятые вопросы земного существования. К сожалению,
писатель не дожил совсем немного до своего восьмидесятилетия.

2. Работа с текстом

Выразительное чтение текста
учителем.

    Авдий и Гришан, каждый
по-своему, готовились к неизбежному поединку.

– Так ты велишь говорить впрямую,
- прервал молчание Гришан. – Зачем ты мутишь моих ребят?

– Я пытаюсь наставить их на
путь истинный, а, значит, слово «мутить» тут никак не подходит.

– Ты – чокнутый, ты – фанатик
собственного идиотизма. Прибыл, стало быть, с благородной целью, чтобы открыть
глаза нам – падшим, промышляющим добычей анаши, торгующим и спекулирующим
запрещенным дурманом. Прибыл распространять извечные спасительные идеи, от
которых за три версты несет прописными истинами. А ты подумал прежде, какая
сила тебе противостоит?

– Подумал, и потому я здесь.
Мне вовсе не безразлично, что будет, скажем, с малолетним Ленькой, с Петрухой,
да и с другими ребятами, что состоят при тебе. Да и с тобой тоже. Пойми, есть
выход из тупика. Покайтесь вот здесь, прямо в степи, дайте себе слово
отказаться от наживы, от порока, и тогда вы обретете подлинную человеческую
суть.

– Красиво звучит, черт возьми!
Так знай, Каллистратов, у меня к Богу есть свой путь. Я помогаю людям изведать
счастье, познать Бога в  кайфе.
– Приближаясь к Богу, купленному
за деньги? Ведь вслед за кайфом наступает полоса безумия и окончательная
деградация души. Как с этим быть?

– А никак. На свете за все
есть расплата.

Гришан неожиданно замолчал.

– Оставайся, я тебя не гоню.
Попробуй, переубеди их, малолетних Ленек и разбитных Петрух. Я ничем, ни единым
словом тебе не помешаю. Принимаешь мой вызов?

– Принимаю! – коротко ответил
Авдий.

(По Ч.Айтматову).

а). С чего начинается
работа над сочинением на ЕГЭ? (С
выявления проблемы текста).

– Определите проблему данного
текста. (Сложность выявления проблемы заключается в том, что в тексте может
быть затронуто несколько проблем).

А) Текст Ч. Айтматова заставил
меня задуматься над проблемой наркомании.

Б) Формулировка в виде
вопроса.

Как переубедить людей,
вступивших на путь наркомании, как помочь начать новую жизнь? – над этой
проблемой размышляет Ч. Айтматов.

В) Разработка такого
методического приема, как рассуждение с дефиницией.

Что такое дефиниция?

– Это краткое определение
какого-либо понятия, толкование слова.

Что такое наркомания? Невинное
баловство? Конечно же, нет: ведь пристрастие к наркотикам наносит непоправимый
ущерб организму человека. Может быть, это вредная привычка, от которой легко
избавиться? К сожалению, это тяжелая болезнь, трагедия, катастрофа.

б). Работа над
комментированием проблемы.

А) Выписать ключевые слова и
словосочетания, характеризующие главных героев.

Авдий.

Наставить на путь истинный.
Спасительные идеи.
Истина.
Спаситель.
Подлинная человеческая суть.

Гришан.

Мутить.
Чокнутый.
Фанатик идиотизма.
Зло.
Тупик.
Нажива.
Порок.
Кайф.
Святотатство.
Богохульство.
Безумие.
Смерть.
Деградация.

Б) Какой основной художественный
прием использован автором? (Антитеза между добром и злом, жизнью и смертью).

В) Какую роль играют элементы
нелитературного просторечия (кайф, фанатик идиотизма и др.)?

Г) Выпишите из текста
контекстные синонимы и определите их роль в тексте. (Деградация души,
опустошение, смерть).

Д) Словообразовательный анализ
синонимов святотатство, богохульство.

в). Какова позиция автора
текста? (Ч. Айтматов стремится
донести до читателей мысль о том, что на эту беду непременно нужно откликнуться,
как на пожар в собственном доме, как на страшную катастрофу. Согласны ли вы с
этим?).
г). Следующий этап работы
над сочинением – аргументация собственной позиции.

Учащиеся работают в парах.

А) Естественные
доказательства.

– Врачи считают, что
наркомания – это неизлечимая болезнь, которая приводит к разрушению организма и
смерти.

– Наркотики оборвали жизнь
многих музыкантов, певцов, писателей ХХ столетия. Это Эдгар Алан По, Элвис
Пресли. Они могли бы еще жить и творить, но причиной их смерти стали наркотики.

– Наркотики разрушают семьи,
губят не только самого наркомана, но и их родственников, потому что их жизнь
превращается в ад.

Б) Логические доказательства.

Образная аналогия.

– Иной раз, выбрав неверную
дорогу, человек может заблудиться или даже погибнуть в лесной чаще. Не меньшую
опасность таит в себе здоровый образ жизни.

В) Опровергающая аргументация.

– В молодежной среде
достаточно распространено такое мнение, что в обществе наркотик выполняет
функцию эпидемии. Идет естественный отбор. Погибают слабые, безвольные глупые.
Ну и пусть.

Задание: привести примеры
опровергающей аргументации.

Учащиеся приводят примеры:

– Легко быть отстраненным,
пока это не коснулось твоих близких.

– Каждая человеческая жизнь
бесценна, и за нее нужно бороться.

Наркотикам можно и нужно
противопоставить общение, любовь, дружбу, искусство, спорт, природу.

3. Домашнее задание.

Написать сочинение-рассуждение
по проблеме текста Ч. Айтматова.

Тест (по роману Ч.Т. Айтматова
«Плаха») – Приложение 1.

Приложение 1
Тест (по роману Ч.Т. Айтматова
«Плаха»).

Какие из указанных средств
выразительности использованы в предложениях?
1) олицетворение;
2) метафора;
3) эпитет;
4) градация;
5) сравнение;
6) риторический вопрос;
7) инверсия;
8) антитеза;
9) аллегория;
10) однородные члены предложения;
11) анафора;
12) фразеологические обороты;
13) просторечия;
14) метонимия;
А1.
Уже луна заливала мягким светом всю
землю – лес вкрадчиво покачивался темными верхушками от дуновения ветра, река
приглушенно шумела, поблескивая, переливаясь влажным  серебром по валунам,
ночные птицы, как тени, неслышно пролетали над головами поющих у костра, и даже
лошади, оседланные, терпеливо ждущие хозяев, прядали чуткими ушами, и в глазах
их плясали огненные блики…
А2.
Да, законы человеческих отношений не
поддаются  математическим исчислениям, и в этом смысле Земля вращается как
карусель кровавых драм.… Так неужто карусели этой дано крутить до самого
окончания света, пока вращается Земля вокруг Светила?
А3.
Посматривая на часы, я не без ужаса
ожидал, что кончится концерт в любимом мною Пушкинском музее и мне предстоит
отправиться на Казанский вокзал, совсем в иной мир, и погрузиться в совсем иную
жизнь, ту, что колобродит испокон веков в омутах суеты  и коловращений, где
божественные песни не звучат, да и ничего не значат.… Но именно поэтому я
должен быть там…
А4.
Вот она, жизнь, как она есть, и мы
лицом к лицу с ней, как и сто лет назад, народ едет в поезде откуда-то и
когда-то, и ты один из пассажиров, и гонцы среди них тоже пассажиры как
пассажиры, но потенциально они люди отчаянные – ведь они паразитируют на одном
из самых  страшных пороков. Тот горький дым, казалось бы, ничто, сладкий
дурман, но он разрушает человека в человеке. А как ты защитить их, когда они сами
себя приносят в жертву?
А5.
Но между тем от пока еще не
представлял в полной мере того, на что отважился по влечению разума и сердца,
влекомый благими пожеланиями. Ведь одно дело прекраснодушно мечтать и в мечтах
нести спасение от пороков, а другое – творить добро среди реальных людей, вовсе
не жаждущих, чтобы их наставлял на путь добродетели какой-то Авдий, такой же
гонец – добытчик, кативший на край света так же, как и они, за длинным рублем.
А6.
А как тесно человеку на планете, как
боится он, что не разместится, не прокормится, не уживется с другими себе
подобными. И не в том ли дело, что предубеждения, страх, ненависть сужают
планету до размеров стадиона, на котором все зрители заложники, ибо обе
команды, чтобы выиграть, принесли с собой ядерные бомбы, а болельщики, невзирая
ни на что, орут: гол, гол, гол! И это и есть планета.

А7.
А ведь еще перед каждым человеком
стоит неизбывная задача – быть человеком, сегодня, завтра, всегда. Из этого
складывается история. Куда мы едем сейчас, ради какой жизненно важной
надобности люди ищут отравы себе и другим, что их толкает на это и что они
находят в том страшном круге отречения от самих себя?
А8.
Последнее, что запомнил Авдий, -
пинки по лицу. Обувь гонцов окрасилась кровью, и встречный ветер гудел в ушах,
как полыхающий огонь. Тело Авдия, налитое свинцовой тяжестью, все больше тянуло
вниз, в страшную, неумолимую пустоту, а поезд мчался, преодолевая сопротивление
ветра, мчался все по той же степи, и никому на свете не было дела до него,
обреченного, висящего на волоске от гибели.
А9.
И солнце на закате того бесконечно
длинного дня, ослепляя его выкатившиеся в муке и ужасе глаза, срывалось вместе
с ним в черную бездну небытия.
А10.
А мимо того злополучного места уже
мчались другие поезда и тот, кто не стал молить о пощаде, чтобы преодолеть
свою жизнь, лежал поверженный на дне железнодорожного кювета. А все, что он
узнал в неистовом поиске истины, все, что утверждал, было теперь отброшено
прочь, погублено. И стало ли, не щадя себя, отказывать себе в шансе уцелеть?
Ответы:
А1 – 3,1,2,5; А2 – 3,2,6; А3- 13,2,8;
А4- 12,13,3; А5 – 12,8,13; А6 – 6,9,10,13; А7 – 10,6,3,2; А8 – 3,5,2,10,12; А9
– 2,3; А10 – 12,3,10,6

alt: Авдий. Наставить на путь истинный

alt: Приложение 1 Тест (по роману

alt: И это и есть планета. А7.


extracted_text:
Типы конкурентного поведения
Конкуренция обуславливается
правом каждого из субъектов деловых отношений на реализацию своего
экономического потенциала. Это неизбежно приводит к столкновению между ними, к
стремлению достичь своих целей за счет ущемления интересов других. При этом
различают 3 типа конкурентного поведения:
• креативный
• приспособленческий
• обеспечивающий
При креативном поведении предприниматель
осуществляет мероприятия, направленные на создание новых элементов отношений,
которые обеспечивали бы преимущество над конкурентами. Например, разработка и
внедрение новой продукции, новые технологии, новых способов организации
производства и т.д. Главный признак креативной конкуренции – это стремление к
измененнию существующей структуры спроса и предложения.
Приспособленческий тип конкуренции
состоит в учете инновационных изменений в производстве у конкурентов и
мероприятия упреждающих действий конкурентов. Приспособленческое поведение
применяется тогда, когда предприниматель не совсем уверен в своих инновационных
возможностях и поэтому стремится к копированию, возможно в более короткие сроки
достижения конкурентов(пример: промышленный шпионаж).
Обеспечивающее поведение основано на
стремлении предпринимателя к сохранению на длительную перспективу своего положения
на рынке за счет повышения качества товара, расширения ассортимента,
предоставления дополнительных услуг. Этот тип поведения применяется тогда,
когдда предприниматель не имеет возможности существенно изменить
производственную и сбытовую программы и обладает слабым инновационным
потенциалом.
Отмеченные типы конкурентного поведения
зависят от методов конкуренции. Существует два основных метода:
1. Ценовая
2. Неценовая конкуренция.
Ценовая конкуренция – это борьба
предпринимателей за увеличение своих прибылей за счет снижения издержек
производства, а, следовательно, и снижение цен при необходимости.
Неценовая конкуренция связана с
изменением качества продукции, созданием новых продуктов, совершенствованием
сопутствующих услуг и сопутствующих товаров.
В современных условиях преобладают
неценовые методы конкуренции. Успешные действия предпринимателей на рынке в
условия конкурентной борьбы приводят к разработке конкурентных стратегий
предпринимателя.
Конкурентная стратегия – это
концепция и система действий фирмы, направленная на достижение конечной цели.
Изначальна любая фирма имеет цель, которая выражается в монополизации рынка
какого-либо товара для максимизации прибыли. В связи с этим каждая фирма
имеет 2 стратегические установки:
1. Установка на монополизацию рынка
товаров
2. Установка на интеграцию своей
деятельности в единый процесс функционирования рынка
Согласно первой установке действия фирмы
направлены на изменение числа конкурентов и максимизацию прибыли в коротком
периоде.
Установка на интеграцию направлена на
стабилизацию своего положения на рынке, уменьшение степени риска и увеличение
прибыли в долгосрочном периоде.
Выбор стратегии или сочетание стратегий
осуществляется предпринимателем в зависимости от ролевой содержательной функции
в процессе конкуренции.
В соответствии с ролевой функцией можно
выделить следующие типы конкурентов:
• Лидеры, до 40% рынка
• Претенденты на лидерство, порядка 30%
• Ведомые, около 20%
• Новички – оставшиеся 10%.
Четвертая группа озабочена
поиском рыночной ниши, причем это ниша должна быть достаточно прибыльной, иметь
потенциал роста и не привлекать внимание крупных конкурентов.
Третья группа старается не
вступать в конкурентную борьбу с претендентами и лидерами, и в своей стратегии
стремится следовать за лидерами.
Вторая группа имеет
значительный атакующий потенциал, и при наступлении определенных условий
стремится стать лидерами.
Первая группа должна с
одной стороны стремиться ограждать атаки претендентов, с другой – атаковать
конкурентов.
В соответствии с содержательной функцией
можно выделить следующие типы конкуренции.
Во-первых, это крупные высоко устойчивые
компании, осуществляющие массовые и крупно серийное производства.
Во-вторых, это специализированные
компании, приспособленные к определенному рынку.
В-третьих, это мелкие и средние фирмы,
осуществляемые экспериментальное производство и опережающие соперников в
нововведениях.
В-четвертых, это мелкие универсальные
фирмы, использующие эффект гибкости и высокой маневренности.
В связи с тем, что формы и типы
конкуренции столь разнообразны, каждая фирма пытается определить свою позицию
на рынке.
Существует достаточно много способов
позиционирования фирм. Из наиболее простых и эффективных способов является
определение позиции на рынке с использованием матрицы Бостонско-консультативных
групп. Эта матрица БГК или Бостонская представляет собой матрицу из 4х
квадратов, которая построена в осях:
• Рост объема спроса
• Доля рынка по отношению к ведущему
конкуренту.

file_name: Типы конкурентного поведения.doc

alt: Типы конкурентного поведения

title: Типы конкурентного поведения


extracted_text:
Аппликация
из фетра на ткани «Птица на ветке»
Фетр является уникальным материалом, который широко
используется в рукоделии. Его достаточно плотная структура позволяет
изготавливать самые разнообразные изделия.
Аппликации из фетра — простой и универсальный способ
декора одежды, игрушек, блокнотов, можно так же создать картину или панно. В
основном, аппликации из фетра делаются плоскими, пришиваются или приклеиваются,
дополняются вышивкой, бусинами, пуговицами или лентами.
Это очень занимательное  и интересное творчество!
Сегодня я предлагаю вам выполнить аппликацию из
фетра «Птица на ветке».  Целью нашей работы будет закрепление
изученных ручных стежков: «вперед иголка», «назад иголка», петельный и «через
край».
Ход
работы:

1 п/п

Выполняемая операция

Фото выполнения

1

Материалы и инструменты:
-
  основа для аппликации (любая плотная ткань),
-фетр
  разных цветов,
-нитки
  мулине,
-отрезок
  синтепона,
-
  рамка для фотографии 10*15,
-игла,
-ножницы.
-для
  глаза маленькая пуговка или готовый глазик.

2

  Шаблоны :
1-
  тело
  птицы- 1 дет,
2-
  крыло
  птицы- 1дет,
3-
  облако-
  1 дет,
4-
  лист
  большой -2дет,
5-
  лист
  маленький – 3 дет,
6-
  ветка-
  1 дет.

3

На
  ткани основы размечаем размер аппликации по задней части фоторамки, делая
  припуск 1,5-2 см

4

Из
  фетра вырезаем детали по шаблонам. Клюв и ноги птицы вырезаем из
  самоклеящегося фетра (если нет то из обычного)

5

Пришиваем ветку
  швом через край, мелкими стежками.

6

Туловище
  птички пришиваем по краю швом «назад иголка», светлыми нитками.

7

Крыло
  пришиваем петельным стежком, темными нитками.

8

Облако
  пришиваем швом «вперед иголка» по краю детали.

9

Пришиваем
  листочки посередине швом «вперед иголка»

10

Приклеиваем
  клюв и ноги. Убираем защитную пленку с деталей и приклеиваем.

11

Приклеиваем
  глазик, если нет готового, пришиваем маленькую пуговичку.

12

Заправляем
  аппликацию в рамку, стекло рамки убираем, так как аппликация у нас объемная.
 Вот
  такая замечательна аппликация у нас получилась.

Спасибо
за работу!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: АППЛИКАЦИЯПтица на ветке.docx

intro: Последовательное описание выполнения аппликации из фетра.

технология

group: Дисциплины

title: Аппликация из фетра "Птица на ветке"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД "КРАСНАЯ ШАПОЧКА" С.ПЕТРОВКА
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Утверждаю
Заведующий МБДОУ
«Детский

сад «Красная шапочка»

________ Л.А.Колесникова

Конспект
НОД по социально-коммуникативному развитию в старшей группе
Тема: «Как
положено друзьям всё мы делим пополам»

        Подготовила воспитатель
Ракова Н. Н.

с.Петровка
2023 г.

Конспект НОД по социально-коммуникативному развитию в старшей
группе
 Тема: «Как
положено друзьям всё мы делим пополам»
Задачи:
·
обогащать лексику дошкольников синонимами, эпитетами;
·
конкретизировать знания детей пословиц и поговорок о дружбе;
·
формировать социально-коммуникативные качества (сотрудничество,
гибкость, терпимость);
·
воспитание дружелюбия, сопереживания, доброжелательного отношения
друг к другу;
·
закладывать нравственные основы личности в процессе формирования
представлений о дружбе;
·
развивать способности понимать и различать позитивные и негативные
социальные эмоции;
·
продолжать работать над осознанием основных эмоций: радости,
печали, удивления, страха;
·
учить выражать эмоциональное состояние с помощью мимики, жестов;
Предварительная работа:
·
беседа с детьми о дружбе, об отношении друг к другу;
·
чтение художественной литературы о дружбе;
·
разучивание стихотворений и песен;
·
создание презентации о дружбе;
·
подбор аудиозаписей с песнями о дружбе для сопровождения.
Ход:
Дети входят в зал. Здороваются
с гостями.
Давайте покажем, как ещё мы
можем поздороваться. (Выполняют с движениями):
Я здороваюсь везде, в зале и
на улице,
Даже здравствуй, говорю я соседской курице.
Здравствуй солнце, здравствуй день,
Мне здороваться не лень!!!
Ты мой друг,
И я твой друг,
Здравствуй добрый друг!!!
Ой, посмотрите какой гость к
нам зашёл! Снеговичок.
На улице зима.
Снеговичок совсем замёрз,
нужно ему помочь. Согласны?
Встанем в круг, будем называть
друг друга ласково и передавать друг другу тепло наших рук и наших сердец.
Соберём его вместе и подарим нашему снеговичку и назовем его ласково.
(Дети называют друг друга
ласково, берутся постепенно за руки, подходят в центр к снеговичку и, соединив
вместе все руки, называют его ласково. Снеговик светится).
Посмотрите, он засветился,
значит согрелся.
Снеговичок очень грустный
потому, что у всех есть друзья, а у него нет.
Он просит нас помочь ему и
собрать для него друга. Вы согласны ему помочь?
Для этого нужно выполнить
сложные задания. За правильные ответы я буду давать вам части снеговика,
ответив на все вопросы, вы соберёте снеговика целиком. Согласны? Тогда в путь.
Но прежде скажем волшебные
слова, которые помогут нам в пути. Возьмитесь за руки:
Мы самые сильные,
Мы самые смелые,
Мы самые дружные,
У нас всё получится!
1 задание:
“Качества настоящего друга”
Проверим, знаете ли вы, какими
качествами должен обладать настоящий друг.
Я буду называть качества, а вы
отвечать с помощью карточек – сигнальчиков.
Если качество необходимо для
друга сигнальчик белый,
Если нет – чёрный. Понятно?
Слушайте внимательно!
·
Вежливый
·
Внимательный
·
Глупый
·
Грубый
·
Капризный
·
Смелый
·
Надёжный
·
Злой
·
Терпеливый
·
Жадный
·
Честный
(получают первый круг)
2 задание:
“Продолжи пословицы о дружбе и
друзьях”
Я начинаю, а вы заканчиваете.
(получают второй круг)
3 задание:
“Сложи волшебное слово” карточки
на переносной доске.
·
Назовите все цифры.
·
Выложите цифры по порядку. Переверните карточки. Прочитайте слово
(дружба).
(получают третий круг)
Дружба как теремок: строит
трудно, а сломать легко.
Физминутка “Теремок”

На поляне теремок,

(Ладони сложить “домиком”)

Дверь закрыта на замок

(Сомкнуть пальцы в замок).

Из трубы идет дымок

(Поочередно из всех пальцев сделать колечки)

Вокруг терема забор

(Руки перед собой, пальцы растопырить).

Чтобы не забрался вор

Тук-тук-тук, тук-тук-тук!

(Щелчки каждым из пальцев поочередно)

Открывайте!

(Кулаком постучать по ладони)

Я ваш друг!

(Широко развести руки в стороны).

4 задание
“Назовите сказочных друзей”
Презентация или картинки с
героями сказок и мультфильмов.
(получают четвёртый круг)
5 задание
“Назовите ваших друзей
животных”
Рассказы детей.
(получают пятый круг)
Показ слайдов с необычными
друзьями.
Я вижу, вы улыбаетесь, значит,
вам понравились эти друзья.
Давайте улыбнёмся друг другу.
А теперь смотрите на экран и
следите за появляющимися фигурками глазами.
Физминутка для зрения
“Поделись улыбкою своей”
Все детали снеговика у вас уже
есть, пора собрать снеговика.
Вот и получился друг для
нашего снеговичка.
(Дети садятся на скамеечку)
“Задание
от гостей”
Проблемная ситуация “Конфетка”
Разыгрывают взрослые или
старшие дети.
Мальчик —
А у меня есть конфета.
Девочка –
А отдай её мне.
М ---
не могу, она у меня только одна.
Д —
Тогда я с тобой дружить не буду.
М –
А дружат не за конфеты, а просто так.
Д —
Значит ты не настоящий друг.
М –
Ну ладно, на тебе конфетку.
(Девочка разворачивает и
съедает её, мальчик грустно смотрит.)
Д –
Вот теперь мы друзья.
М –
нет, ты не настоящий друг, друзья так не поступают.
Обсуждение с детьми:
·
почему мальчик так сказал,
·
а как бы вы поступили в этой ситуации.
·
кто из ребят поступил как настоящий друг?
·
а вы хотели бы дружить с такой девочкой?
А что бы наш снеговик стал
настоящим другом, ему просто необходимо сердце друга.
Сейчас я предлагаю каждому из
вас вырезать для него сердечко.
“Сердце друга”
Пройдите к столам, обведите
сердце по трафарету, вырежьте.
( Дети выполняют задание под
музыку “Как положено друзьям”
Я тоже сделала сердце
(конвертик) для нашего снеговика. Сейчас каждый из вас вложит в него вырезанное
сердце и назовёт, каким качеством он наделяет нашего снеговика, качеством
необходимым настоящему другу.
Вы наделили нашего снеговика
очень важными качествами. Теперь он сможет стать настоящим другом.
У дружбы тоже есть
определённые правила.
Послушайте их внимательно и
запомните.
·
Не ссориться
·
Уступать
·
Не бояться просить прощения, если обидел друга
·
Быть вежливым
·
Не злиться
·
Не жадничать
·
Помогать другу
·
Быть честным
·
Быть внимательным
Анализ занятия: Воспитатель:
Как много трудных заданий мы выполнили. Что нового узнали? Какое задание вам
показалось сложным? Что хотите еще узнать?
Теперь вы много знаете о
дружбе. Это значит, вы без труда сможете найти друзей и быть верными и хорошими
товарищами.
Воспитатель: На
прощание давайте еще раз возьмемся за руки, сделаем большой круг и скажем наш
девиз: “Вот теперь мы все друзья, вместе – дружная семья!”
Ребята, я совсем забыла.
Снеговичок просил передать вам подарок. Угадайте что это?
-- Маленькие жёлтые шарики,
покупают в аптеке, нужны, что бы ни болеть (витамины).
-- Но подарок один, а вас
много, что же делать?
Только помните, много есть
нельзя, только по одной в день, а ещё угостите всех детей в группе.

 Нод по
социально-коммуникативному развитию в старшей группе
Тема:“Путешествие
в страну Мальчиков и Девочек”
Цель занятия:
Обучающая:
·
Учить детей согласовывать свои действия с действиями партнера при
выполнении работы в паре;
·
Закрепить и упорядочить последовательность возрастного и полового
развития человека.
·
Способствовать развитию умений в игровом задании подбирать
предметы, удовлетворяющие потребности детей в зависимости от их пола, по набору
предметов делать умозаключения.
Развивающая:
·
Развивать основы социального взаимодействия между мальчиками и
девочками.
Воспитательная:
·
Воспитывать культуру дружеских отношений в детском коллективе,
толерантное отношение к увлечениям и понимание равных прав на выбор мальчиков и
девочек.
Материалы и оборудования:
·
мольберты,
·
фланелеграф,
·
карточки – схемы полоролевого поведения,
·
предметные и разрезные картинки,
·
картинки последовательности возрастного и полового развития
человека,
·
мяч,
·
повязки на глаза,
·
медальоны,
·
разносы,
·
прищепки.
Ход:

Дорогие ребята, я очень рада
видеть вас, вы такие нарядные, красивые, и конечно же очень веселые и
сообразительные. поэтому я поскорее хочу с вами познакомиться. Становитесь в
круг. Будем передавать мячик друг другу, и называть свое имя и кто вы мальчик
или девочка. Меня зовут Раиса Олеговна, я – женщина.
Игра
“Знакомство”
Ну, вот и познакомились
поближе. Ребята посмотрите внимательно друг на друга, и ответьте мне на вопрос
“Чем же отличается девочка от мальчика?”
(одежда, внешность) Молодцы,
правильно все сказали.
Я знаю, все девочки и мальчики
любят сказки, потому что в них происходят разные чудеса. И я знаю вашу мечту:
хоть на чуть-чуть очутиться в сказке. Скажу вам по секрету – этого хотят даже
взрослые. И сегодня я вам предлагаю отправиться в сказку.
Но прежде чем отправиться в
сказку, я расскажу вам одну историю. Давайте присядем на ковер.
Много-много
лет тому назад жили рыцари и прекрасные дамы. Рыцари носили доспехи и сражались
за прекрасных дам, а дамы были очень воспитаны и благородны. В той стране
повсюду царили мир, согласие, взаимопонимание и любовь. Мальчики были смелые и
ловкие, а девочки добрые и заботливые. Они жили дружно и весело и никогда не
ссорились.
Но однажды пролетал над этой
страной злой волшебник. Увидел он дружных, веселых и счастливых ребят и
закипела в нем злость. Как же так возмутился он, любовь кругом красота, мир. И
задумал он свое злое дело. Он выкрал всех девочек и мальчиков и поселил
мальчиков - отдельно, девочек - отдельно. А между ними поставил высокую-высокую
каменную стену. Так появилась страна Девочек и страна Мальчиков. Шли годы и
дети забыли, что когда-то они дружили и жили счастливо. Им было очень тяжело,
ведь девочкам никто не помогал носить тяжести, не защищал от диких животных, а
о мальчиках никто не заботился, никто не учил их хорошим манерам. Так и живут
они много-много лет.
Но оказывается есть одно
тайное средство – против волшебства, которое поможет разрушить стену и тогда
мальчики и девочки соединяться и опять будут дружить. Для этого дети из
детского сада должны превратиться в спасателей и выполнить несколько сложных
заданий. С каждым выполненным заданием стена будет постепенно разрушаться, пока
совсем не разрушится.
Вы хотели бы помочь, этим
мальчикам и девочкам.
Тогда встаньте в круг,
закройте глаза, повернитесь на месте и скажите “Покружись, повернись в
спасателя превратись”. Открывайте глаза. Ну, вот мы кажется и на месте.
Теперь нам нужно разделиться
на пары. Я раздам вам части открыток, а вы должны собрать целую, найти себе
пару. Посмотрите внимательно на картинки.
Игра “Найди пару”
Ну, вот пары определились,
становитесь друг за другом и в путь!
Сейчас мальчикам необходимо
провести свою партнершу, от одного стульчика к другому обходя препятствия, а
сложность в том, что глаза у девочек будут закрыты повязкой. Вести девочку
нужно молча, осторожно, не задевая предметы. Когда проведете девочку, мальчик
помогает снять ей повязку. Идем по очереди…
Игра
“Взаимное доверие”
Вопросы:
Как ты чувствовала себя, когда
была слепой?
Вел ли тебя твой поводырь
бережно и уверенно?
А как ты ощущал себя в роли
поводыря?
Молодцы, ребята, справились.
Послушайте, кажется первые камни посыпались со стены.
Ну, а теперь нас ждут
следующее задание. Пройдите, пожалуйста, за столы и сядьте парами.
Посмотрите на столах у вас
стоят разносы, на них лежат схемы-поведения мальчиков и девочек возьмите их,
рассмотрите внимательно разложите на столе со стороны девочек схемы-поведения для
девочек, а стороны мальчика схемы – поведения мальчиков. (Работа в парах.)
Помогайте друг другу. Ну как
получается. (проверяю выполнение задания, после выполнения предлагаю проверить
у партнеров).
Отличная работа. И еще камни
упали со стены.
А мне поможете разложить
картинки, они все перепутаны.
Вот Аня, сейчас ты девочка, а
когда немного подрастешь, кем станешь? А потом?.. (воспитатель
показывает картинки последовательности возрастного и полового развития
человека)
Дидактическая игра “Возрастная
последовательность”
Очень хорошо!
Ребята вы так великолепно
справляемся с заданиями, что камни продолжают падать, стена разрушается.
Ну а нам нужно двигаться
дальше. Впереди у нас трудная дорога. Становитесь все за мной. И в путь! Нас с
вами ждут великие дела.
Двигательный
тренинг
“Спокойно идем по
тропинке…вокруг кусты, деревья, зеленая травка…птицы поют… шелестят листья…
вдруг на тропинке появились лужи. Оббегаем лужи… одна, вторая, третья…снова
спокойно идем по тропинке… Перед нами ручей… через него перекинут мостик,
держась за перила двумя руками. Крепко держимся, мостик качается… Перешли
спокойно идем по тропинке… тропинка пошла через болото. На ней появились кочки.
Прыгаем с кочки на кочку. Раз, два, три… перешли болото, и снова идем спокойно…
хорошо вокруг! Вот и пришли! Молодцы!
Преодолев такой трудный путь,
мы справились, и камни снова посыпались со стены.
А нас ждет следующее задание.
Нам необходимо разделиться на команды: команда девочек строиться за Катей, и
команда мальчиков строиться за Сережей.
А задание такое. Сейчас мы
будем составлять коллажи, девочки для мальчиков и мальчики для девочек. Из
картинок, на которых изображены любимые предметы мальчиков и девочек. По одному
подходим к коллажу и выбираем картинку, не торопитесь, внимательно. Помните, от
правильно выполненного задания зависит разрушиться стена или нет.
Ребята, посмотрите, правильно
ли составлены коллажи, мальчики вы согласны с девочками, а вы девочки? Молодцы!
Камни со стены еще упали.
Ну, вот все задания выполнены.
Нам пора возвращаться, для
этого закройте глаза, повернитесь на месте и скажите “Покружись, повернись,
дома окажись”.
 . А давайте нарисуем
улыбки на медалях, девочки нарисуют улыбки для мальчиков, а мальчики для
девочек. Рассаживайтесь за столы. Нарисовали. А теперь подарите друг другу
медали!
А вы хотели бы подарить свои
улыбки девочкам и мальчикам из страны “Дружба”? Как это можно сделать?
А давайте выпустим в окно
надувные шарики с изображением улыбающихся мальчика и девочки? Я очень надеюсь,
что попутный ветер донесет наши улыбки в страну Детство, а пока они будут
лететь пусть все знают, что есть такой детский сад “Теремок”, где живут веселые
дружные, добрые ребята подготовительной группы.
Выпускает шары на улицу.

НОД по
социально-коммуникативному развитию  в старшей группе
Тема:«Я —
человек»
Цель:
Содействовать
социально-коммуникативному развитию детей через образовательную деятельность.
Ход
НОД:
I.
Образовательные задачи.
1.
Закрепить знания детей об основном документе "Конвенция о правах
ребенка", о документе "Свидетельство о рождении".
2.
Закрепить знания детей - каждый имеет право на имя, на фамилию.
3.
Закрепить знания детей - понятие "отчество".
4.
Учить с детьми новые права ребенка.
5.
Формировать представления о воспитании ребенка в семье, о праве ребенка на
отдых.
II.
Развивающие задачи.
1.
Развивать чувства любви, уважения к родителям, к близким, желание помочь им,
делать приятное.
2.
Развивать эмоциональную отзывчивость.
3.
Развивать познавательные интересы.
III.
Оздоровительные задачи.
1.
Формировать правильную осанку, учитывая смену поз на протяжении всего занятия.
2.
Снятие психоэмоционального напряжения в процессе релаксации "Облака".
IV.
Воспитательные задачи.
1.
Воспитывать устойчивость внимания, любознательность, дисциплинированность,
дружеское отношение друг к другу.
2.
Воспитывать любовь к родной природе.
Словарная
работа:
1.
Активизация: конвенция, свидетельство о рождении.
2.
Обогащение: "островок безопасности", "герб семьи".
Оборудование
и материал:
Магнитная
доска, фотографии, сюжетная картина "Семья", альбом "Герб
семьи", эмблемы на права ребенка, подушечки для отдыха, магнитофон.
I часть
Воспитатель: Что
такое право?
Дети: Право
- это то, без чего человек не может жить достойно.
Дети
читают стихи:
1. Как
хорошо, что есть права.
Закон нас
строго защищает.
И в
нем важны нам все права,
Они
великой силой обладают,
Чтоб
нас никто не мог
Украсть,
унизить и обидеть.
2. Как
хорошо, что есть права.
Они
помогут человеку,
Мир
восстановят навсегда.
3. И у
младенца есть права.
Без
прав на свете жить не сможем.
Всегда
нам право и везде поможет.
Воспитатель: Права
не нужно покупать, зарабатывать, они принадлежат вам, просто потому, что вы
люди. Дети, как называется книга, в которой записаны права ребенка?
Дети: "Конвенция
о правах ребенка"
Воспитатель: Любой
человек взрослый и маленький должен соблюдать права ребенка, записанные в
Конвенции и не нарушать их - это основной документ. С какими правами ребенка вы
уже знакомы?
Дети: Право
на имя. Право на фамилию.
Воспитатель: Посмотрите,
какая интересная шкатулочка, что же в ней находится? Вы все хорошо знакомы с
этим документом.
Дети: Это
"Свидетельство о рождении".
Воспитатель: Расскажите,
что вы знаете о документе "Свидетельство о рождении"?
Дети: В
этом документе все сведения о ребенке - его имя, отчество, фамилия, дата, год,
место рождения и имя, отчество, фамилия родителей, национальность.
Воспитатель: А
теперь сделаем фотовыставку "Вот мы какие" и поиграем в игру
"Назови свое имя, что оно означает? ". Свою фотографию прикрепляете
на доску с помощью магнита рядом с цветочком (на столе много детских
фотографий) .
Дети: Меня
зовут Виктория, мое имя означает "победа" (ребенок прикрепляет фото и
получает бейджик с именем) .
Воспитатель: Вторая
игра называется "Назови свою фамилию". Необходимо называть свою
фамилию и обращаться к другому ребенку с вопросом "Как твоя фамилия?
" (передавая друг другу мяч, стоя). Кто нам хочет рассказать что-то
интересное о своей фамилии?
Дети: Алексеева
- наша фамилия произошла от имени Алексей, Ефимова - от имени Ефим, Столярова -
от профессии столяр.
Воспитатель: В
документе Свидетельство о рождении указано у каждого ребенка отчество, что
такое отчество?
Дети: Это
имя папы.
Воспитатель: Молодцы,
мне очень понравилось как вы играли. Вспомнили, с какими правами вы уже знакомы?
Дети: Право
на имя, право на фамилию.
Воспитатель: Пройдите
на полянку для проведения физкультурной минутки (полянка-ковер) .
Физкультурная
минутка:
Я -
руки на грудь
ТЫ -
руки вытянуть вперед
ОН,
ОНА - руки поочередно отвожить в стороны, влево, вправо
ВМЕСТЕ
- руки на поясе
ДРУЖНАЯ
СЕМЬЯ - подтянуться на носках, руки поднять над головой вверх
В
СЛОВЕ МЫ - руки на грудь
СТО
ТЫСЯЧ Я - реки вытянуть вперед
ГРУСТНЫХ
- левая рука влево
И
ВЕСЕЛЫХ - правая рука вправо
В
ГОРОДАХ - руки на поясе
И
СЕЛАХ - подтянуться на носках, руки поднять над головой вверх
II часть
Воспитатель: Сегодня
мы поговорим о новых правах ребенка. Пройдите на полянку, присядьте на
подушечки. Мы поговорим с вами о семье. Все дети на свете имеют право
воспитываться в семье среди своих родных и близких. Кто входит в вашу семью?
(рассматривание сюжетной картины "Семья")
Дети: Родители,
братья и сестры.
Воспитатель: Семья
- это "островок безопасности" для ребенка, я очень рада, что у вас
есть свой "островок безопасности", где вас любят, ждут, заботятся о
вас, приходят на помощь, хочется, чтобы и вы, дети, также любили, ценили своих
близких, заботились о них, когда станете взрослыми людьми.
Воспитатель
читает стихотворение:
Есть в
доме любом семейный альбом
Как в
зеркале мы отражаемся в нем
Пускай
не всегда мы красивы
Зато
эти фото правдивы
Хранится
альбом в нашем доме
И
снимки хранятся в альбоме.
Итак,
мы открываем семейный альбом. Кого же мы видим на фотографиях?
Конечно
же каждого из вас и видим ваших родителей.
Дети
читают стихи о маме:
Много
мам на белом свете
Всей
душой их любят дети
Только
мама есть одна
Всех
дороже мне она
Кто
она? Отвечу я
Это
мамочка моя.
Воспитатель: Какой
праздник отмечаем в ноябре?
Дети: 27
ноября "День матери"
Дети
читают стихи о папе:
Не
терпит мой папа безделья и скуки
У папы
умелые, сильные руки
И если
кому-нибудь надо помочь
Мой
папа всегда поработать не прочь.
Воспитатель: Мир
ребенка начинается с его семьи. Мы познакомились с правом ребенка на семью. А
теперь мы побеседуем еще о праве ребенка на отдых. В нашем альбоме есть герб
каждой семьи. Мы будем рассматривать семейные фотографии и вы сами расскажете
как вы отдыхаете, чем любите заниматься. Отдых бывает разный, но в основном на
природе. Такой отдых самый полезный для здоровья.
Дети: Вика
Т. - Мы любим отдыхать на рыбалке, ловим рыбу, катаемся на лодке (дети подходят
к мольберту и рассказывают) .
Воспитатель: Человек
не может жить без отдыха. Отдых необходим ребенку для здорового развития. Право
на отдых ребенку необходимо, чтобы жизнь была его интереснее, чтобы дети могли
много узнать, путешествовать с родителями. И вот сейчас мы тоже с вами
отправимся в необычное путешествие. Игра называется "Мягкие облака".
Возьмите
пушистые, кучерявые облака, на них мы отправимся в полет. Необходимо лечь на
ковер, закрыть глаза, будет звучать очень приятная музыка. Игра начинается.
Звучит
музыка для отдыха.
Воспитатель: Представьте,
что вы находитесь на природе, теплый, тихий день. Вылежите и смотрите на облака
большие, пушистые в высоком синем небе. Вы начинаете плавно подниматься над
землей навстречу пушистому облаку. Вы поднимаетесь на самую верхушку облака и
мягко утопаете в нем. Теперь вы плывете на облаке, ваши руки и ноги не
напряжены, вы отдыхаете. Облако вместе с вами медленно начинает опускаться все
ниже и ниже, пока не достигнет земли. Облако возвращается на небо, а вы
остаетесь на земле. Облако улыбается вам, а вы улыбаетесь ему. Откройте глаза и
улыбнитесь.
Воспитатель: Как
вы отдохнули?
Дети: Очень
хорошо.
Воспитатель: Вот
мы и познакомились с правом на отдых. Подведем итог занятия. Какие новые права
вы сегодня выучили?
Дети: Право
на семью, право на отдых.
Воспитатель: Закончим
занятие стихотворением.
Дети
читают вместе с воспитателем:
Мы на
свет родились
Чтобы
радостно жить
Чтобы
вместе играть
Чтобы
вместе дружить
Чтоб
улыбки друг другу дарить и цветы
Чтоб
исполнились в жизни все наши мечты
Итог
занятия:
Воспитатель: права
детей надо знать и никогда не забывать. На этом наше занятие закончено. А
теперь можете самостоятельно играть.

file_name: Конспект НОД по соц-ком развитию в старшей группе.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Ну, а теперь нас ждут следующее задание

alt: Итак, мы открываем семейный альбом


intro: Конспект

title: Конспект занятия "Веселый гном"


extracted_text:
МИНИСТЕРТСВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ЛУГАНСКОЙ
НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ
НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«АЛЧЕВСКАЯ
ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА
ПЕТРА
НИКОЛАЕВИЧА ЛИПОВЕНКО»

Научно
исследовательский  проект
 «ДЕКОРАТИВНЫЕ ИЗДЕЛИЯ ИЗ ПРОВОЛОКИ
- СОВА »

                                                                   Автор
проекта: II Международный
                                конкурс
исследовательских

   работ школьников “Science Start 2021”
Номинация: Технические
дисциплины
Направление:
Прикладные работы
                                                  Колесников
Владислав Валерьевич

       21.09.2007 года рождения

      учащийся 8-Б класса

      ГОУ ЛНР «АГ им. П.Н. Липовенко»

     Руководитель:

    Гороховацкий Валерий Николаевич,

    учитель технологии

                                   ГОУ ЛНР «АГ им. П.Н. Липовенко»

г. Алчевск 2021

Содержание

1. Введение
2.Из истории плетения  из
проволоки
3.Плетение из проволоки
4.Изготовления  изделия
из проволоки
5.Техгологический этап
6.Испытание изделия
7.Контроль качества
8. Самооценка .
9.Экологическое
обоснование проекта
10. Экономическое
обоснование
10. Заключение
11. Список литературы.

Введение

Из проволоки можно изготовить множество различных предметов - от простейшего
крючка до сложнейших рисунков. Годится медная, железная, стальная, алюминиевая
проволока и телефонный кабель с различным по цвету покрытием.

Многие народные умельцы часто задаются вопросом – а что можно сделать из
проволоки? Такие поделки менее критичны к ошибкам, так как не получившиеся
участки легко разобрать и переделать. Из проволоки можно изготовить огромное
количество различных поделок как декоративного, так и практического назначения.

      Несмотря на внешне непривлекательный вид проволоки, она является базовым
материалом для создания эксклюзивных поделок, украшений, предметов декора. В
сочетании с бисером, ткаными лоскутами, природным материалом, пластилином
изделия из проволоки выглядят необычно и могут составлять полноценные
композиции. Популярной разновидностью является синельная проволока. Она
безопасна, приятна на ощупь, имеет интересную фактуру и подходит для работы
даже ребенку.

Проволока является простым и доступным материалом, с помощью которого вы можете
изобразить фигурки животных и птиц или оформить предметы быта. Проволока -
длинномерный материал круглого, реже квадратного, шестигранного и другого
сечения, получаемый способом специальной прокатки.

Медная и алюминиевая проволока применяется в электро - и радиопромышленности,
служит для изготовления телефонных кабелей. Из стальной проволоки делают
каркасы для автомобильных шин, канаты для подъемных устройств и т. д.
Проволокой называют сплошное
тонкое изделие неограниченной длины с постоянной по длине формой поперечного
сечения, однородными механическими и физическими свойствами.
      Проволока относится к конструкционным материалам и используется при
производстве стальных канатов, металл корда, пружин, металлических сеток,
крепежных изделий, пружинных шайб, сталеалюминевых и нагревательных элементов
промышленных электропечей, заводных спиральных ленточных пружин. Такие
крепежные изделия, как болты, гайки, шпильки, винты, шайбы, шплинты, заклепки,
изготавливают холодной высадкой из сортовой холоднотянутой стали.
Проволока
– идеальный «полуфабрикат» для изготовления других металлических изделий.
Варианты
использования проволоки:
·
изготовление
других метизов – сеток, пружин, канатов, тросов; сетка для сварки
·
сварочные
работы;
·
вязание
арматуры;
·
производство
крепежных деталей;
·
проволока
для прошивки брошюр и журналов;
·
проволока
для телеграфа;
·
изготовление
иголок;
·
создание
декоративных изделий, ювелирных украшений;
·
детали
электроприборов.
·
популярный
вид творчества, который позволяет создавать
уникальные
и неповторимые декоративные изделия и работы. Изделия, получаемые из разной
толщины проволоки, имеют практически безграничную сферу применения - это могут
быть и детали декора, и элементы интерьера, и садовые конструкции, и части
мебели. И по сей день в моде ювелирные украшения из золотой и серебряной
проволоки или декоративные изделия с ажурным плетением из проволоки.

Профессионально освоить технику ПЛЕТЕНИЯ ИЗ ПРОВОЛОКИ достаточно трудно, ведь
для изготовления по-настоящему прекрасных изделий из проволоки требуется и
мастерство, и инструменты, и профессиональное оборудование.

Разнообразные изделия из металлической проволоки, например, венички и
корзиночки - типичные предметы, выпускавшиеся в Англии и Франции в начале XX
века. С оживлением интереса к проволочным изделиям появилось много современных
кухонных принадлежностей, скопированных с подобных образцов.

В последние годы искусством ПЛЕТЕНИЯ ИЗ ПРОВОЛОКИ, к сожалению, пренебрегали,
но ныне интерес к нему снова оживает, и проволочные изделия можно увидеть в
модных магазинах, художественных галереях, на страницах журналов, в интерьерах
домов и общественных заведений.

Цель проекта

      Цель проекта –
научиться изготовлению изделий из проволоки.

Область применения:
игрушка изготовлена для украшения интерьера детской комнаты.

Решаемая проблема:
возникло желание изготовить игрушку из проволоки. Сова
из медной проволоки – хороший подарок маме.

Новизна:
игрушка из медной проволоки – красивый дизайнерский
объект в детской комнате.

Гипотеза исследования: если использовать техники плетения из проволоки, то
можно успешно изготовить детские игрушки. Объект исследования: проволока.
Предмет исследования: изделия из проволоки в технике плетения. Цель
исследования: изучить особенности технологии изготовления изделий из проволоки
в технике плетения.
       Изучить историю проволоки; Рассмотреть основные
характеристики проволоки; Показать технику плетения солдатиков из проволоки;
Изготовить героев авторской композиции «», используя техники плетения из
проволоки; Методы исследования: анализ, синтез, изучение и анализ литературы и
источников, обобщение.

Дидактические цели проекта:

1.Развитие
интереса к процессу создания изделий из проволоки.
2.Развитие
умения применять знания по теме « Технология создания   изделий» в других
областях науки.
3.Формирование
навыков самостоятельной работы.
4.Формирование
исследовательских навыков при поиске и анализе информации.
5.Формирование
исследовательских навыков при выборе проволоки для изготовления изделия.
6.Развитие
умения применять знания по теме « Работа с кусачками, плоскогубцами, молотком и
шилом».

Задачи проекта

 Конструкторская:
определение
назначения игрушки, принципа работы, выбор формы, количества деталей, способов
соединения.
Технологическая
:

·       подборка
материала; заготовить необходимые материалы и инструменты
·       подборка
инструмента;
·       определение этапов
изготовления игрушки;
·       овладение приемами
работы с инструментами и с материалами;
·       регулировка и
проверка изделий в действии, устранение недостатков.
Организационно
- технические:
·       подготовка
рабочего места, планирование времени.
·       познакомиться с
литературой по истории плетения игрушек и украшений из проволоки.
·       рассмотреть форму,
оформление игрушки из проволоки в Интернете.
·       составить план
изготовления изделия.
·       приобрести умения
и навыки по изготовлению игрушки
из проволоки
своими руками.
·       выполнить работу
по составленному плану.
Изделие
 должно отвечать следующим требованиям:
·       должно быть
выполнено аккуратно;
·       должно
соответствовать выбранной стилистике;
·       должно быть
красивым;

Обоснование выбора темы
проекта

Плетение - трудное, но
увлекательное хобби, с которым вы получаете возможность создавать эксклюзивные
и уникальные подарки. Оно развивает творчество и позволяет людям раскрыться,
показывая результаты кропотливого труда. Важно лишь помнить, что терпение и
фантазия - ваши главные друзья.
Естественно, работа во многом
зависит от материала, поэтому к его выбору стоит подойти ответственно. Лучшим
выбором, в том числе и для начинающих, будет специализированная художественная
проволока для плетения. Она легко сгибается и закручивается, обладает большим
запасом прочности, а также доступна в различных цветовых вариациях.

Различают:
•        медную. Самая
распространённая разновидность, которая отличается эстетичной внешностью, а
также хорошими свойствами. Медь не подвержена ржавлению и выдерживает сильные
нагрузки, а также легко сгибается и подходит даже для самых сложных схем.
Относительно небольшая цена подходит для новичков, однако даже профессионалы
часто используют её в своих работах;
•        гальванизированную.
Главным её преимуществом является необычный цвет, нанесённый при помощи
технологии гальванизации. Она обычно имитирует другой металл, более блестящий и
дорогой, к примеру, золото. Однако стоит помнить, что напыление на изделиях
подвержено старению, и спустя некоторое время будет постепенно стираться, а
украшение потеряет изначальный внешний вид;
•        ювелирную. Это
высококлассный вариант из драгоценных металлов, который используют в ювелирном
деле. В качестве бюджетного варианта есть альтернатива - латунь, покрытая слоем
накатанного серебра или золота.
Также при выборе важна
толщина. Тонкие варианты гораздо проще поддаются сгибанию и плетению, но, в
свою очередь, более ломкие, а чтобы работать с толстой, нужно приложить
определённые усилия.

История развития плетения из
проволоки

         Многофункциональный материал, имеющий огромный простор
для творчества. Согласно многочисленным исследованиям, её следы встречаются ещё
в 3000 году до нашей эры, в основном в разнообразных женских украшениях.
Конечно, тогда она была скорее элитным материалом за счёт своей дороговизны и
сложности производства. Её изготавливали вручную, разрезая листы металла и
закручивая их вместе, после чего дополнительно прокатывали между металлических
брусков. Иногда тонкие полоски металла попросту накручивали на круглый
сердечник, чтобы получить прочный и гибкий материал.
С развитием ковки её производство упростилось, а роль выросла.
Теперь из неё делали не только подвески, но и кольчугу, рыболовные крючки,
подсвечники, бытовые предметы и многое другое. Сегодня же она не утратила своей
актуальности, и любой желающий может без проблем её приобрести.
Плетение из проволоки было
особенно популярным в советское время: тогда из разноцветных гибких прутиков
мастерили человечков, браслеты, колечки, шкатулочки, корзинки, брелоки, цветы.
Сегодня любое украшение и полезную в быту вещицу можно купить, но гораздо
приятнее сделать своими руками и, к примеру, подарить маме. Или удивить
сверстников оригинальной фенечкой из бисера и проволоки. Начинающим
рукодельникам и рукодельницам будет полезна статья из старого журнала «Семья и
школа» о том, как плести из проволоки.
В наше время проволока - это материал,
который относительно легко сделать, его применение широко распространено. Из
обычной, ничем не примечательной проволоки даже создают чудесные украшения,
аксессуары, статуэтки, корзинки и декорируют ею предметы быта.

Человечество никогда не останавливается в своем развитии, постоянно
прогрессируя. Причем это касается не только современности. Даже
в древние времена люди придумывали различные вещи, которые помогали
им украсить и улучшить собственный быт. Как раз одним из таких
изобретений и стала всем известная проволока. Конечно, она
не обладает таким значимым функционалом, как, допустим, колесо, однако она
является такой же незаменимой частью человеческого существования.
В наше время проволока применяется во многих областях
и распространена по всему миру.
Создание изделий из проволоки –
древнее искусство, возникшее, вероятно, в Египте примерно за 3000 лет до н.э.
Археологические находки говорят о том, что в 2600 г до
н.э. Проволока использовалась в Шумере для изготовления золотых и
серебряных лент, которыми придворные дамы украшали свои прически. Постепенно
это ремесло распространилось в Передней Азии и через Константинополь дошло до
Европы

Где используется
проволока?

Данное
изделие является полуфабрикатом, который применяется для изготовления различных
товаров:
•      Гвоздей и прочих метизов.
•       Сварочных
электродов.
•      Звеньевой цепи.
•      Электромоторов.
•      Нагревательных
спиралей.
•      Пружин.
•      Сверл.
•      Тросов.
•      Сеток и т.д.

Дизайн – анализ

Игрушки из
проволоки,  представленные в сети Интернет, имеют разные виды:
•        Спираль-пружинка.
На круглую деревянную болванку цилиндрической или конусообразной формы
наматывают проволоку толщиной в 1-1,5 миллиметра.
•        Кольца и
полукольца. Спираль-пружину разрубают вдоль.
•        Цветочек.
Шесть полуколец припаиваются к кольцу
•        Шестеренка.
Шесть полуколец спаивают между собой
•        Спираль.
Круглогубцами берут за конец проволоки и вращением кисти руки по кругу завивают
ее
•        Ажур из
трех спиралей.
•        Ажурный
листик. На болванке конусной формы изготавливают 4 - 5 колец (толщина проволоки
- 0,5 - 1 миллиметр).
•        Трилистник
выгибают из одной проволоки плоскогубцами.
•        Волна.
Я очень нравится сова,
 поэтому я выбрал для дизайна комнаты сову из проволоки.
Я оформил свою
модель в стиле минимализм.

Что можно сделать из проволоки?

   Многие
народные умельцы часто задаются вопросом – а что можно сделать из проволоки?
Такие поделки менее критичны к ошибкам, так как не получившиеся участки легко
разобрать и переделать. Из проволоки можно изготовить огромное количество
различных поделок как декоративного, так и практического назначения.

Выбираем материал

Проволока не может быть универсальной. Она различается по материалу, толщине и
жесткости. От этих критериев
зависит, насколько она окажется гибкой и будет держать форму. Для различных
поделок необходимо подбирать свою проволоку. По материалу выделяют латунную
проволоку, медную, стальную (катанка), алюминиевую и серебряную, но встречаются
и различные сплавы. Проволока может быть как чистая, так и с декоративным или
защитным покрытием.
    Встречается
эмалированная, оцинкованная и гальванизированная и даже с покрытием из
пластика. Проволока с напылением из серебра или золота считается ювелирной и
применяется для изготовления украшений. А вот флористическая имеет бумажную
обмотку. Декоративные поделки или украшения будут выигрышно смотреться
из цветного материала.

Следующий критерий – толщина или сечение.

Чаще всего используется круглая проволока, но сечение
может быть любым, например, овальным, квадратным или клиновидным. И последний
показатель – жесткость. Тонкая стальная проволока будет обладать той же
жесткостью, что и толстая медная. Различают мягкую, полужесткую и жесткую.

Встречаются и специальные типы проволоки:

·
французская – в виде спирали, чаще используется в ювелирном деле,
при этом, чем тоньше спираль, тем дороже металл, из которого она изготовлена;

тигриный хвост – плетеная
     проволока, чаще изготавливается из нержавеющей стали с нейлоновым
     покрытием, применяется для создания «невидимой» основы, не подходит для
     обмотки;
с эффектом памяти –
     изготавливается из нержавейки или черной стали, жесткая, отлично держит
     форму, но не подходит для повторного использования или плетения;
синель – проволока, покрытая плюшевой
     тканью, за что получила название пушистой.

Синельная проволока отлично подходит для
детских поделок.

 Она
яркая, мягкая, легко гнется. Ее можно смело давать в руки дошколятам, но
мастерить обязательно под присмотром взрослого. Интересно, что изначально
синель использовалась для чистки курительных трубок и в творчестве стала
применяться относительно недавно. В качестве декора используются бусины, бисер,
шелковые ленты и нити, монетки, ракушки, полудрагоценные камни, пуговицы и
многое другое, даже пластилин.

Как работать с проволокой?

В поделке можно сочетать различные типы проволоки по сечению. Например, более
толстую использовать для создания каркаса, а тонкую – для обмотки. От того,
насколько подходит проволока, будет зависеть внешний вид изделия. Также стоит
заранее подумать о местах сгибов и креплений. Соединять концы проволоки можно
загибанием, закручиванием, спайкой, метизами или муфтами. Когда соединение
производится сваркой или пайкой, то концы следует тщательно зачистить и
обезжирить.

Существуют различные техники для работы с
проволокой.

Закручивание в спирали и завитки. Имеет
     свое название – Wire wrapping. Используется для изготовления ювелирных
     украшений, придание поделке красивый внешний вид.
Ганутель – создание цветов с
     использованием ниток и различных декоративных украшений.
Бисероплетение – по сути, то же самое,
     что и в классическом варианте, только вместо лески и нити используется
     проволока, что придает конструкции больше жесткости и лучше держит форму.

Проволока хоть и считается податливым материалом, но при плетении требует
усилий.

Теоретические сведения

Изделие, которое я решил изготовить, как
указано выше должно быть аккуратным, красивым, прочным.
Игрушку
из проволоки: кота для дизайна детской комнаты я решил изготовить из медной
проволоки:
В наше время проволока - это материал,
который относительно легко сделать, его применение широко распространено. Из
обычной, ничем не примечательной проволоки даже создают чудесные украшения,
аксессуары, статуэтки, корзинки и декорируют ею предметы быта.
Данное творчество требует усидчивости и
упорства, а также кроме самого материала и много инструментов (плоскогубцы,
круглогубцы, надфиль, треугольный напильник, молоточек, кусачки, пинцет,
маленькие тиски, кусок ровного железного листа и некоторое количество маленьких
гвоздиков).

Требования к изделию

Название изделия

Игрушка из проволоки: кот для дизайна
  детской комнаты

 Функциональное
  назначение

 Детская
  игрушка. Сова

 Единичное
  или массовое производство

 Единичное

 Требование
  к материалам

 Медная
  проволока диаметром 1,5мм.

 Метод
  изготовления

 Плетение
  из проволоки

 Внешний
  вид, стиль

Прозрачная
  отделка

 Требования
  с точки зрения безопасности использования

 Соответствует

 Экологические
  требования

 Не
  вредит окружающей среде

 Экономичность

 Экономически
  выгодно

 Пользователь

 Дети
  от 3 лет

План организации по изготовлению
проектируемого изделия

Инструменты и оборудование

Технологический
этап
Организация рабочего места.

Рабочее место
должно быть подготовлено, на нём не должно быть лишних предметов и
инструментов. Требуется надеть фартуки и головные уборы, внимательно слушать и
выполнять указания учителя, соблюдать технику безопасности.
Инструменты и
приспособления
Для работы с
проволокой нужны следующие инструменты:
Молоток, киянка,
плоскогубцы, круглогубцы, кусачки, штангенциркуль, линейка, тиски, паяльник.

Правят проволоку с
помощью следующих  приемов:
Тонкую проволоку -
протягивая между двумя деревянными брусками или между вбитыми в дощечку по
одной линии гвоздями, а толстую - киянкой на металлической плите.
Режут тонкую
алюминиевую, медную и стальную проволоку кусачками.
Толстую или
твердую проволоку разрубают зубилом.
 Сгибают проволоку
плоскогубцами, круглогубцами или с помощью киянки в тисках.
Подготовленные
куски проволоки соединяют между собой скручиванием или пайкой.
Проволока из
цветных металлов
Какие цветные
металлы используют для изготовления проволоки:
·
латунь
(полутомпак); виды металлической проволоки
·
никель;
·
бронзу;
·
медь;
·
фехраль;
·
нихром.

А потому для работы требуются инструменты:

   Так ка я
начинающий в этом деле мой выбор пал на контурные поделки как самые легкие.
Здесь можно пользоваться заранее заготовленным эскизом, прикладывая поделку к
листу. Алгоритм пошаговой работы прост: сначала делается контур, а затем
внутренние детали и декор.
       Работу с проволокой нельзя назвать
легкой даже с учетом существования множества приспособлений для этого вида
рукоделия. Чтобы сотворить простое изделие, понадобятся такие инструменты:

бокорезы;
тонкогубцы и круглогубцы;
прибор для навивания пружин;
Wig
     Jig (пластинка с отверстиями и насадками)

проволока;
кусачки;
круглогубцы;
плоскогубцы;
наждачная бумага;

веточка для украшения;
пассатижи;
паяльник – некоторые объемные детали требуют
     пайки;
пинцет, чтобы держать элементы во время пайки или
     склеивания;
маленький молоточек и наковальня – позволят
     расплющивать проволоку;
мелкозернистая наждачная бумага;
слесарные ножницы и обычные;
скотч или изолента – для временного скрепления
     деталей.
Набор инструментов может быть больше, либо
     меньше, в зависимости от цели работы и материалов. Например, для
     соединения крупных деталей можно использовать не только пайку, но и
     Термоклей.

План организации по
изготовлению проектируемого изделия

Ход
 работы

Делаем
 глаза для совы

Начинаю с того, что от общего мотка толстой проволоки с помощью кусачек отрезаю
кусочек, длиной 25 сантиметров. Затем сгибаю проволоку посередине (это будет
клюв совы) и с помощью круглогубцев закругляю сначала один конец проволоки, а
затем второй конец проволоки так, чтоб было похоже на глаза. Получившуюся
заготовку откладываю пока что в сторону.

Формируем  туловище с крыльями

Беру еще один отрезок толстой проволоки 70 сантиметров длиной. Из него я при помощи
плоскогубцев и круглогубцев формирую туловище совы вместе с крыльями. Края
проволоки загибаю, и оборачиваю вокруг основы.
Желательно обработать
места среза проволоки наждачной бумагой, чтобы они не царапались и не цеплялись
за одежду.

Соединяем  детали

Следом
беру тонкую проволоку и соединяю ранее сделанные глаза и туловище. Несколькими
витками прикручиваю глазки к туловищу.

 Делаем  лапки и ветку

В нижней части изделия делаю лапки, просто сформировав несколько витков из
проволоки вокруг веточки. Вместо веточки можно так же использовать красиво
изогнутую толстую проволоку. Чтобы изделие получилось плоским,
достаточно пройтись по нему несколько раз молотком.
Надеюсь,
моя схема плетения совы из проволоки Вам понравилась.

Техника
безопасности во время работы

При
работе с проволокой необходима осторожность:

        Во избежание ранения рук необходимо проверить правильность
хранения проволоки в бухтах, проследив, чтобы концы проволоки были загнуты
внутрь бухты.
        Следует знать, что мелкие куски проволоки при откусывании
кусачками с большой силой и скоростью отлетают в разные стороны и могут попасть
в глаза работающих рядом.
          В процессе откусывания не разрешается держать проволоку
на уровне лица, резать проволоку ножницами не разрешается.
          Во избежание ранения рук при выпрямлении проволоки и
протягивании ее между деревянными брусками или вокруг закрепленного стержня на
руки следует надевать рукавицы; концы проволоки рекомендуется захватывать
ручными тисочками или наматывать на палочки.
       Необходимо надеть перчатки во избежание царапин
острыми концами и очки для защиты глаз, так как откусанный кусок может
отскочить в любую сторону.
Работать
нужно с осторожностью - острые окончания оставляют засечки на одежде и царапаются,
а отскочивший кусочек при резке может попасть в глаз. В качестве защитных
средств стоит выбрать плотные перчатки и очки, если вы работаете с большими
диаметрами.
    При работе с
проволокой необходима осторожность: Во избежание ранения рук необходимо
проверить правильность хранения проволоки в бухтах, проследив, чтобы концы
проволоки были загнуты внутрь бухты. Следует знать, что мелкие куски проволоки
при откусывании кусачками с большой силой и скоростью отлетают в разные стороны
и могут попасть в глаза работающих рядом. В процессе откусывания не разрешается
держать проволоку на уровне лица, резать проволоку ножницами не разрешается. Во
избежание ранения рук при выпрямлении проволоки и протягивании ее между
деревянными брусками или вокруг закрепленного стержня на руки следует надевать
рукавицы; концы проволоки рекомендуется захватывать ручными тисочками или
наматывать на палочки. Необходимо надеть перчатки во избежание царапин острыми
концами и очки для защиты глаз, так как откусанный кусок может отскочить в
любую сторону.

Правила техники безопасности при работе с
кусачками

       Работа с использованием кусачек (ножниц) и
разжимов (расширителей) требует выполнения следующих основных требований
техники безопасности:
·
кусачки (ножницы) устанавливают к элементу,
который перерезается
или перекусывается, под углом 900;
·
не следует с усилием удерживать
кусачки в первоначальном положении при выполнении операции, это может привести
к возникновению ненужных усилий на лезвия резания при развороте инструмента по направлению
наименьшего сопротивления.
Необходимо следить за работой кусачек во время резания
и их перемещениями:
·
когда кусачки двигаются в
направлении, которое опасно для спасателя
или других людей, то необходимо немедленно отпустить
предохранительную рукоять или повернуть её в противоположное направление;
·
когда кусачки прикоснулись
какого-либо узла автомобиля или
конструкции, то работа должна немедленно прекращаться.

Правила техники безопасности при работе с
плоскогубцами

           Концы плоскогубцев, за
которые вы держите их, должны быть в хорошем рабочем состояние. Если концы
изношены, инструмент может соскользнуть во время работы и поранить вас. Перед
началом работы проверьте их состояние.

Испытание изделия

Каждое изделие после
изготовления должно пройти испытание, а также анализ недочётов, возможных
допущенных ошибок. Испытания изделия показали, что сова из проволоки не
ломается при игре. Можно использовать ее по назначению.
Контроль
качества
    Готовое
изделие отвечает следующим требованиям: изделие изготовлено из проволоки. Все
детали выполнены аккуратно, в соответствии с выше указанной технологией.
Изделие представляет собой законченную декоративную модель змеи из проволоки.
Внешний вид изделия производит благоприятное впечатление.
Самооценка

После того, как закончилась практическая часть, я провел анализ на соответствие
изделия требованиям, которые изначально предъявлялись к изделию из проволоки.
Это эстетичность, соответствие проблеме, эффективность, прочность и
экономичность.

В общей торговой сети подобные игрушки из проволоки стоят примерно от 150
рублей до 526 рублей. Изделие экономично, что подтверждает экономический
расчет. Сова получилась красивой, оригинальной, удобной в использовании,
безопасной. Также будет особо дорогой и любимой вещью в доме, так как  сделана
собственными руками. Изготовленная мною изделие из проволоки – сова
соответствует всем предъявленным требованиям и я доволен своей работой.
Реклама
         Хотите сделать оригинальный подарок,
удивить человека и сделать ему приятное – подарите это прекрасное изделие.
Сова, изготовленная  из проволоки. Моя работа  в технике объёмное плетение из
проволоки,  это интересное хобби, которое не только поможет скоротать время, но
и подарит радость вам и вашим близким. Необычная объемная композиция в доме
подарит вам гармонию и уют. А так же это увлечение может принести вам
дополнительный доход.

Эколого-экономическое
обоснование проекта

Мое изделие изготовлено ручным
     способом с применением материалов, которые при изготовлении и эксплуатации
     не выделяют ядовитых веществ, являются экологически чистым.

·
Мое изделие,сова, плетение из
проволоки, выполнено из экологически чистых материалов, что не влечёт за собой
изменения в окружающей среде, нарушений в жизнедеятельности человеческого,
растительного и животного мира.
·
В результате изготовления изделия
остается малое количество отходов.
·
При
изготовлении данного изделия я не нанес никакого ущерба окружающей среде: я не
использовал электроэнергию и сложные инструменты. Мне понадобились обычные
инструменты и материалы, которые были доступными.

Экономический расчет

Мной  посещены магазины нашего города. В
ходе посещения особое внимание уделялось рассмотрению дизайнерских игрушек из
проволоки. Стоимость колеблется от 150 рублей до 526 рублей. Оформление изделия
разнообразно.
Чтобы убедиться в экономической целесообразности изготовления
изделия из проволоки для украшения интерьера, я произвел расчет затрат, которые
потребуются для  изготовления изделия
           Проволока медная диаметром 1,5мм              - 35 руб.
Электроэнергия                  - 100 Ватт  х 60 мин. х 0,81руб. =
1 руб.
Себестоимость моего изделия  - 36  рублей.
      Вывод:  экологично и экономично, и, значит,
полезно для здоровья и выгодно для бюджета. У меня получилось сделать меньше затрат т.к. остальные предметы у
меня имелись:  молоток, пассатижи, ножницы

Заключение

Декоративные изделия из проволоки. Для красивых разноцветных поделок совсем не
обязательно искать необычные материалы. Можно использовать то, что находится
под рукой. В данном случае это проволока. Из проволоки можно изготовить
оригинальные украшения, симпатичные игрушки, эксклюзивные подарки друзьям и
близким или просто сделать окружающие предметы нарядными. В качестве
дополнительных материалов используются  различная проволока, несомненно,
доставит удовольствие – она легко гнётся, хорошо держит форму, а модели из неё
получаются яркими и оригинальными.
           Вот и готов моя  Совам, плетенная из проволоки,
которым я украшу свой дом. Родителям и друзьям она очень понравилась, ведь я
сделал это своими руками. А еще я не только изготовил Сову  из проволоки, но и
выяснил, когда и где появилась техника плетения из проволоки, познакомился с
приёмами и процессом изготовления данных видов декоративно-прикладного
творчества.
            При работе с данным материалом нет пределу
фантазии. Так что я планирую в ближайшее время, по просьбе моего руководителя,
провести мастер класс по работе с плетением  объёмных фигур из проволоки  среди
учащихся нашей школы, кого заинтересовала моя работа, чтобы показать чудесные
свойства данного материала и познакомить своих друзей с правилами работы и
порядком выполнения моего изделия.
Загадочность искусства выполненных работ
из проволоки не перестаёт восхищать человечество. Многий опыт плетения
украшений и изделий из проволоки с древних времен, постоянно пополняется
фантазией мастеров. Процесс выполнения работ настолько загадочен, что
действительно можно поверить в магию волшебства самой обычной проволоки
Поставленные задачи я выполнил:
·
Сплел
сову из проволоки;
·
Она
красивая;
·
Оригинальная.

Раньше я никогда не занимался
проектированием в домашних условиях, и мне было страшно начинать такую работу.
Но было интересно попробовать что-то новое, и я решил попробовать.  Очень
понравилось искать информацию в интернете, много узнал интересного по
технологии, сразу захотелось многое сделать. Очень понравилось проводить опросы
среди членов семьи, все отнеслись очень серьезно, когда я говорил о проекте.
              Оформлять
пояснительную записку оказалось не сложно, так как я хорошо владею компьютером,
мне никто не помогал. Результатом работы я доволен, у меня получилось то, что я
хотел. Мой учитель похвалил мою работу. Я очень рад. Думаю, что на следующий
год я сделаю проект лучше и серьезнее.
Выводы
Поставленные задачи я выполнил:
-- сделал декоративное изделие из
проволоки;
-- оно красивее, оригинальное, ни у кого
такого нет;
-- очень интересно было работать с
проволокой.

Список
литературы:
1.
Артамонова Е.В.
Бисер. Практическое руководство.-М.: Эксмо,2008.
2.
Вирко Е.В. Бисер.- М.:
Эксмо, Донецк: СКИФ, 2008
3.
Ляукина, М. В.
Бисер/ М. В. Ляукина. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. – (Серия «Основы художественного
ремесла»).
4.
Рукоделие:
популярная энциклопедия / гл. ред. И. А. Андреева. – М.: Большая Рос.
Энциклопедия, 1993.
5.
Нанинашвили И.Н,
Фантазии из бисера - Харьков: Книжный клуб «Клуб семейного
досуга».
6.
ГОУ ДПО
«Хакасский республиканский институт повышения квалификации и переподготовки
работников образования». Реализация регионального компонента на уроках
технологии. Абакан. 2009.
7.      П.С. Самородский,
В.Д. Симоненко, А.Т. Тищенко. Технология. Трудовое обучение. Учебник для 6
класса (вариант для мальчиков) общеобразовательной школы под редакцией В.Д.
Симоненко. Москва. «Вентана -  Граф» 1996 год.
8.       В.И. Коваленко,
В.В. Кулененок. Объекты труда. Обработка древесины и металла.
Электротехнические работы. 6 класс. Москва. «Просвещение». 1991 год.
9.     ogle.ru
10.
http://biseropletenie.com/biser-i-biseropletenie.html
11.
http://www.magic-beads.ru/techniques/embroidery/
12.
https://www.go

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Плетение из проволоки Колесников.doc

alt: МИНИСТЕРТСВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Содержание 1. Введение 2

alt: Изделия , получаемые из разной толщины проволоки , имеют практически безграничную сферу применения - это могут быть и детали декора, и элементы интерьера, и садовые…

alt: Обоснование выбора темы проекта

alt: История развития плетения из проволоки

alt: Где используется проволока?

alt: Формируем туловище с крыльями

alt: Список литературы: 1.


file_name: Геометрия в таблицах 10-11кл_24.docx

title: Геометрия в таблицах 10-11кл