extracted_text:
Календарно
- тематическое планирование 10 класс (102 часа)

Дата

№ урока

Раздел, тема

Кол-во ча-сов

Тип урока

Планируемые результаты

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел
  1. «Встреча с главными героями учебника» –21 ч.

1.09

1

Знакомство с УМК.
  Введение ЛЕ. Заполнение анкеты.

1ч

комбинированный
  урок

Знать: названия
  улиц и достопримечательностей Нью-Йорка.

Уметь:
  сравнить культуроведческую информацию.

Уважение
  друг друга, стремление к взаимопониманию

1.09

2

Изучающее чтение «Дневник
  лагеря».

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: названия
  улиц и достопримечательностей Нью-Йорка.

Уметь:
  сравнить культуроведческую информацию.

Уважение
  друг друга, стремление к взаимопониманию

7.09

3

Повторение Present
  Simple/Present Continuous

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц.

Уметь:
  читать с извлечением основного содержания.

Соблюдение
  правил поведения и общения в школе

8.09

4

Выполнение
  тренировочных упражнений

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц.

Уметь:
  составлять короткие сообщения.

Соблюдение
  правил поведения и общения в школе

8.09

5

Аэропорт в Хитроу.

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: лексику по
  теме

Уметь:
  уметь сопоставлять информацию

Формирование
  толерантности

14.9

6

Аэропорт в Хитроу.
  Ответы на вопросы.

1ч

комбинированный
  урок

Знать: лексику по
  теме

Уметь:
  уметь сопоставлять информацию

Формирование
  толерантности

15.
09

7

Повторение
  модальных глаголов can, must,may.

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: культуру и традиции
  Англии, Великобритании.

Уметь: использовать
  параллельный перевод текста

Уважение
  друг друга, стремление к взаимопониманию

15.
09

8

Выполнение
  тренировочных упражнений

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц.

Уметь: составлять
  короткие сообщения.

Соблюдение
  правил поведения и общения в школе

21.
09

9

 «В международном
  аэропорту Сан-Франциско».

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: культуру и
  традиции Англии, Великобритании.

Уметь: находить в
  тексте информацию

Уважение
  друг друга, стремление к взаимопониманию

22.
09

10

Способы выражения
будущих действий

1ч.

урок систематизации
  и обобщения материала

Знать:  изученный
  ранее лексический и грамматический материал.

Уметь:
  анализировать языковые факты и явления.

Уважение культуры
  страны изучаемого языка

22.
09

11

Диалог «Закон
  Мёрфи».

1ч.

урок контроля

Знать: изученный
  ранее лексический и грамматический материал.

Уметь:
  самостоятельно анализировать, сопоставлять языковые факты и явления.

Уважение
  иного мнения

28.
09

12

 «Закон Мёрфи».

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: правило
  употребления сложного дополнения.

Уметь:
  сравнить культуроведческую информацию.

Уважение
  иного мнения

29.
09

13,14

Входная
  контрольная  работа.

2ч.

Контроль знаний

Знать: изученный
  ранее лексический и грамматический материал.

Уметь: самостоятельно анализировать,
  сопоставлять языковые факты и явления.

Уважение культуры
  страны изучаемого языка

5.10

15

Выполнение
  тренировочных упражнений. Ролевая игра

1ч.

комбиниро-ванный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц.

Уметь:
  построить монологическое высказывание.

Соблюдение
  правил поведения и общения в школе

6.10

16

Обобщение
  лексико-грамматического материала.

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: изученный
  ранее лексический и грамматический материал.

Уметь: самостоятельно анализировать,
  сопоставлять языковые факты и явления.

Уважение культуры
  страны изучаемого языка

6.10

17

Подготовка к
  проекту «В международном аэропорту»

1ч

Урок проектной
  деятельности

Знать: правила создания
  проектов

Уметь:
  обобщать материал и преподносить его посредством проекта

Формирование
  умения работать в группах, парах

12.
10

18

Защита проектов «В
  международном аэропорту».

1ч.

Урок проектной
  деятельности

Знать: правила
  создания проектов

Уметь:
  обобщать материал и преподносить его посредством проекта

Формирование
  умения работать в группах, парах

13.
10

19

Внеклассное чтение.

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц.

Уметь:
  приводить аргументы, используя изученную лексику.

Соблюдение
  правил поведения и общения в школе

13.
10

20

Внеклассное чтение.

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц.

Уметь:
  составить монологическое высказывание.

Уважение
  иного мнения

19.
10

21

Выполнение послетекстовых
  упражнений.

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц.

Уметь:
  читать с извлечением основной информации.

Уважение
  иного мнения

Раздел
  2 « Друзья на всю жизнь»

20.
10

22

 «Дневник Лизы».

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц.

Уметь:
  читать с извлечением основной информации.

Уважение
  иного мнения

20.
10

23

Контрольная работа
  по итогам 1 четверти

1ч.

Контрольный урок

Знать: изученную
  грамматику и лексику по теме.

Уметь:
  использовать полученные знания.

Уважение
  иного мнения

26.
10

24

Что ты делал летом?

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: название
  достопримечательностей.

Уметь:
  сделать краткое сообщение.

Соблюдение
  правил поведения и общения в школе

27.
10

25

Что ты делал летом?
  Конструкция «раньше бывало» - used
to.

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: случаи
  употребления конструкции

Уметь: употреблять
  констукцию

Уважение
  иного мнения

27
10

26

 У тебя есть друг?

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: название достопримечательностей.

Уметь:
  сделать краткое сообщение.

Соблюдение
  правил поведения и общения в школе

9.
11

27

Выполнение
  тренировочных упражнений прошедшего времени.

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц.

Уметь:
  составить монологическое высказывание.

Соблюдение
  правил поведения и общения в школе

10.
11

28

 Работа с текстом
  «Дневник Лизы».

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц.

Уметь:
  употреблять в речи разговорные клише.

Уважение культуры страны
  изучаемого языка

10.
11

29

«Дневник Лизы».

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: изученную
  лексику по теме.

Уметь:
  сравнить культуроведческую информацию.

Уважение
  друг друга, стремление к взаимоию

1.6
11

30

Случаи употребления
  настоящего совершенного времени и настоящего соверш. длительного

1ч

комбинированный
  урок

Знать:
  лексико-грамматический материал

Уметь:
  применять грамматику на практике

Уважение культуры
  страны изучаемого языка

17.
11

31

Как заводить
  друзей?

1ч

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц.

Уметь:
  употреблять в речи разговорные клише.

Уважение культуры
  страны изучаемого языка

17.
11

32

Работа с текстом
  «Дневник Лизы».

1ч

комбинированный
  урок

Знать: изученную
  лексику по теме.

Уметь:
  сравнить культуроведческую информацию.

Уважение
  друг друга, стремление к взаимопониманию

23.
11

33

Способы
  употребления в речи слова «совет» - advice.

1ч

комбинированный
  урок

Знать:
  лексико-грамматический материал

Уметь:
  применять грамматику на практике

Уважение культуры
  страны изучаемого языка

24.
11

34

 «Традиции и
  правила в лагере»

1ч

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц.

Уметь:
  составить монологическое высказывание.

Уважение
  иного мнения

24.
11

35

 «Традиции и
  правила в лагере»

1ч

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц.

Уметь:
  читать с извлечением основной информации.

Уважение
  иного мнения

30.
11

36

Проект «Друзья на
  всю жизнь

1ч

Урок проектной деятельности

Знать: правила
  создания проектов

Уметь:
  обобщать материал и преподносить его посредством проекта

Формирование
  умения работать в группах, парах

1.12

37

Проект «Друзья на
  всю жизнь

1ч

Урок проектной
  деятельности

Знать: правила
  создания проектов

Уметь:
  обобщать материал и преподносить его посредством проекта

Формирование
  умения работать в группах, парах

1.12

38

Внеклассное чтение.

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц.

Уметь:
  составить монологическое высказывание.

Уважение
  иного мнения

7.12

39

Выполнение
  послетекстовых упражнений.

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц.

Уметь:
  читать с извлечением основной информации.

Уважение
  иного мнения

8.12

40

Обобщение лексико-грамматического
  материала.

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: изученный
  ранее лексический и грамматический материал.

Уметь: самостоятельно анализировать,
  сопоставлять языковые факты и явления.

Уважение культуры
  страны изучаемого языка

8.12
14.
12

41, 42

Контрольная  работа
  по разделу 2

2ч.

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц.

Уметь:
  построить монологическое высказывание.

Соблюдение
  правил поведения и общения в школе

Раздел
  3. Чтобы ты хотел рассказать о России? – 21ч

15.
12

43

Чтобы ты хотел
  рассказать о России?

1ч.

урок контро ля,
  говорения.

Знать: изученный
  ранее лексический и грамматический материал.

Уметь:
  самостоятельно анализировать, сопоставлять языковые факты и явления.

Уважение культуры
  страны изучаемого языка

15.
12

44

Образование и
  употребление страдательного залога.

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: изученный
  ранее лексический и грамматический материал.

Уметь: самостоятельно анализировать,
  сопоставлять языковые факты и явления.

Уважение культуры
  страны изучаемого языка

21.
12

45

Ролевая игра «Какая
  это страна?».

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: название
  достопримечательностей Лос - Анжелеса.

Уметь:
  сравнить и обобщить знания о стране изучаемого языка и  о своей стране.

Уважение
  иного мнения

22.
12

46, 47

Полугодовая
  контрольная работа «Грамматические времена английского языка».

2ч

Урок контроля
  знаний и умений по теме

Знать: правило
  употребления прямой и косвенной речи.

Уметь:
  различать прямую и косвенную речь.

Уважение друг друга, стремление к взаимопониманию

28.12

48

Эмфатические
  конструкции.

1ч.

урок проектной
  деятельности.

Знать: изученную
  лексику по теме.

Уметь:
  построить монологическое высказывание.

Уважение
  иного мнения

29.12

49

Кленовый лист

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: изученную
  лексику по теме.

Уметь:
  построить монологическое высказывание.

Уважение
  иного мнения

29.
12

50

Выполнение
  упражнений по теме «Канада»

1ч

комбинированный
  урок

Знать: изученный
  ранее лексический и грамматический материал.

Уметь:
  анализировать языковые факты и явления.

Уважение
  друг друга, стремление к взаимопониманию

11.
01

51

Австралия – это
  остров, не так ли?

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: изученный
  ранее лексический и грамматический материал.

Уметь: самостоятельно анализировать,
  сопоставлять языковые факты и явления.

Уважение культуры
  страны изучаемого языка

12.
01

52

Чтение текста об
  Австралии.

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: изученную
  лексику по теме.

Уметь:
  построить монологическое высказывание.

Уважение
  иного мнения

12.
01

53

Употребление
  эмфатических конструкций.

1ч.

 закрепление
  лекс-грамм. материала, обобщение

Знать: изученный
  ранее лексический и грамматический материал.

Уметь: самостоятельно анализировать,
  сопоставлять языковые факты и явления.

Уважение культуры
  страны изучаемого языка

18.
01

54

Выполнение
  тренировочных упражнений.

1ч.

урок контроля
  знаний

Знать: изученный
  ранее лексический и грамматический материал.

Уметь: самостоятельно анализировать,
  сопоставлять языковые факты и явления.

Уважение культуры
  страны изучаемого языка

19.
01

55

Какими достижениями
  своей страны ты гордишься?

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц.

Уметь: применять
  разговорные клише в речи.

 Уважение друг друга, стремление к взаимопониманию

19.
01

56

Чтение диалога о
  разных странах.

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц.

Уметь:
  сравнить культуроведческую информацию.

Соблюдение
  правил поведения и общения в школе

25.
01
26.01

57, 58

Защита проектов
  «Всё об этой стране»

2ч.

Урок проектной
  деятельности

Знать: правила
  оформления проектной деятельности

Уметь:
  обобщать изученный материал и представлять его посредством проекта

Познавательные
  и обще-учебные УУД

1.02
2.02

59, 60

Внеклассное чтение.

2ч.

комбинированный
  урок

Знать:. Знать:
  продолжение сюжетной линии

Уметь:
  делать короткие сообщения.
  отвечать на вопросы, ориентироваться в тексте

Уважение культуры
  страны изучаемого языка

2.02
1.       02

61

Обобщение
  лексико-грамматического материала

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: способ
  словообразования. исторические названия и события

Уметь:
  преобразовать слово. различать прямую и косвенную речь.

Соблюдение правил поведения и общения в школе

8.02
9.02

62, 63

Контрольная работа
  по разделу 3 «Россия, Австралия, Канада»

2ч.

контроля знаний и
  умений по теме

Знать:
  лексико-грамматический материал.

Уметь:
  применять знания на практике

Уважение друг друга, стремление к взаимопониманию

Раздел
  4. Кружки по интересам –18 ч.

9.02

64

Кружки по интересам
  и как выбрать их. Чтение  текста

1ч.

систематизации и
  проверки знаний

Знать: о культуре и
  традициях в Нью Йорке, знать лексические единицы

Уметь:
  самостоятельно анализировать и выполнять упражнения

Уважение
  иного мнения

15.
02.

65

Инфинитив.  Функции
  инфинитива в предложении.

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: новые
  лексические единицы по данной теме

Уметь: рассуждать
  на тему «Здоровый образ жизни»

формировать интерес
  к здоровому образу жизни

16.
02

66

Инфинитив.
  Выполнение упражнений на закрепление

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: образование
  согласований времён английского языка

Уметь: употреблять
  согласование времён

Уважение
  иного мнения

16.02
22.02

67,68

Инфинитивный
  оборот. Сложное дополнение.

2ч.

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц, правила употребления инфинитивного оборота

Уметь: описывать
  одежду.

Уважение культуры
  страны изучаемого языка

22.
02

69

Работа с текстом «Дневник
  Лизы от 21 июня»

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: исторические
  названия и события.

Уметь:
  делать короткие сообщения. читать с извлечением основной информации

Уважение культуры
  страны изучаемого языка

1.03

70

Инфинитивный
  оборот. Сложное подлежащее.

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц. правила употребления инфинитивного оборота

Уметь:
  уметь употреблять инфинитив в устной и письменной речи

Уважение культуры
  страны изучаемого языка

2.03

71

Чтение текстов о
  Йосемитском национальном парке.

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: исторические
  названия и события.

Уметь:
  делать короткие сообщения.

Уважение культуры
  страны изучаемого языка

2.03

72

Формы инфинитива:
  формы времени и залога.

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: употребление
  форм инфинитива в залоге и времени.

Уметь:
  уметь употреблять инфинитив в устной и письменной речи

Уважение культуры
  страны изучаемого языка

9.03

73

Йосемитский
  национальный парк»

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: исторические
  названия и события.

Уметь:
  делать короткие сообщения.

Уважение культуры
  страны изучаемого языка

9.03

74

Йосемитский
  национальный парк»

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: лексику по
  теме.

Уметь:
  делать короткие сообщения.

Уважение культуры страны
  изучаемого языка

15.
03

75

Модальные глаголы can, must, may в значении предположения, сомнения, удивления.

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: правило
  употребления модальных глаголов

Уметь:
  употреблять модальные глаголы в упражнениях

Уважение культуры
  страны изучаемого языка

16.
03

76

Обобщение
  лексико-грамматического материала

1ч.

комбинированный
  урок

Знать:
  лексико-грамматический материал

Уметь:
  применять материал на практике

Соблюдение правил поведения и общения в школе

16.
03

77

Контрольная работа
  по разделу 4 «Клубы по интересам»

2ч.

Урок контроля знаний и умений

Знать:
  лексико-грамматический материал.

Уметь:
  применять знания на практике

Уважение друг друга,
  стрем ление к взаимопониманию

22.03
23.03

78,
79

Йосемитский национальный
  парк»»

2ч.

комбинированный
  урок

Знать: исторические
  названия и события.

Уметь:
  читать с извлечением нужной информации

Уважение культуры
  страны изучаемого языка

23.03
5.04

80, 81

Защита проектов
  «Давайте сохраним это для будущих поколений».

2ч.

Урок проектной
  деятельности

Знать: правила
  оформления проектной деятельности

Уметь:
  обобщать изученный материал и представлять его посредством проекта

Познавательные
  и обще-учебные УУД

6.04

82,83

Выполнение
  упражнений

2ч

комбинированный
  урок

Знать: лексический
  материал по теме

Уметь:
  извлекать информацию из текста

Уважение друг друга

Раздел
  5. Театр. – 18ч.

12.
04

84

Модальные глаголы should, could, ought to в значении порицания

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: правило
  употребления модальных глаголов

Уметь:
  употреблять модальные глаголы в устной и письменной речи.

Соблюдение
  правил поведения и общения в школе

13.
04

85

Йосемитский парк

1ч.

Урок чтения

Знать: лексические
  единицы по теме

Уметь:
  извлекать информацию из прочитанного

Соблюдение
  правил поведения и общения в школе

13.
04

86

Йосемитский парк

1ч.

Урок чтения

Знать: лексические
  единицы по теме

Уметь:
  извлекать информацию из прочитанного

Соблюдение
  правил поведения и общения в школе

19.
04

87

Употребление
  артикля с существительными, обозначающими части суток

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: правило
  употребления артикля с частями суток

Уметь:
  употреблять полученные знания при выполнении упражнений

Соблюдение
  правил поведения и общения в школе

20.
04

88

Употребление артиклей
  с сущ., обозначающие времена года. Самостоятельная работа.

1ч

комбинированный
  урок

Знать: правило
  употребления артикля

Уметь:
  употреблять полученные знания при выполнении упражнений

Соблюдение
  правил поведения и общения в школе

20.
04

89

 «Дневник Лизы»

1ч

комбинированный
  урок

Знать: правило
  употребления артикля с частями суток

Уметь:
  употреблять полученные знания при выполнении упражнений

Соблюдение
  правил поведения и общения в школе

27.
04

90

Сравнение качества
  предметов, действий и явлений с помощью the…., the

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: правила
  сравнения качества предметов

Уметь:
  употреблять полученные знания при выполнении упражнений

Соблюдение
  правил поведения и общения в школе

26.
04

91

Закрепление
  грамматики в упражнениях

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: изученный
  лексический и грамматический материал

Уметь:
  употреблять полученные знания при выполнении упражнений

Уважение
  друг друга, стремление к взаимопониманию

27.
04

92

Чтение текста
  «Дневник Лизы»

1ч

комбинированный
  урок

Знать: правила
  сравнения качества предметов

Уметь:
  употреблять полученные знания при выполнении упражнений

Соблюдение
  правил поведения и общения в школе

27.
04

93

Чтение диалога
  «Театр»

1ч

комбинированный урок

Знать: изученный
  лексический и грамматический материал

Уметь:
  употреблять полученные знания при выполнении упражнений

Уважение
  друг друга, стремление к взаимопониманию

3.05

94

Составление
  монологических высказываний по теме «Театр»

1ч

комбинированный
  урок

Знать: изученный
  лексический и грамматический материал

Уметь:
  составлять монологи

Уважение
  друг друга, стремление к взаимопониманию

4.05

95

Что такое RP?

1ч

комбинированный
  урок

Знать: изученный
  лексический и грамматический материал

Уметь:
  употреблять полученные знания при выполнении упражнений

Уважение
  друг друга, стремление к взаимопониманию

4.
05

96

Чтение текста
  «Дневник Лизы»

1ч

комбинированный
  урок

Знать: изученный
  лексический и грамматический материал

Уметь:
  употреблять полученные знания при выполнении упражнений

Уважение
  друг друга, стремление к взаимопониманию

10.
05

97

Употребление
  глагола to be для выражения долженствования

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц, правило употребления глагола to be для выражения долженствования

Уметь:
  применить речевые клише в речи.

Уважение
  иного мнения

11.
05

98

Чтение текста
  «Пигмалион»

1ч.

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц.

Уметь:
  отбирать необходимую информацию из текста

Уважение
  друг друга, стремление к взаимопониманию

11.
05

99

Внеклассное чтение
  «Пигмалион»

1ч

комбинированный
  урок

Знать: значение
  новых лексических единиц.

Уметь:
  отбирать необходимую информацию из текста

Уважение
  друг друга, стремление к взаимопониманию

17.
05

100

Обобщение
  лексико-грамматического материала

1ч

Урок обобщения и
  повторения

Знать:  изученный
  ранее лексический и грамматический материал.

Уметь:
  самостоятельно анализировать, сопоставлять языковые факты и явления

Уважение
  друг друга, стремление к взаимопониманию

18.05

101

Полугодовая
  контрольная работа.

1ч

Урок контроля
  знаний и умений по теме

Знать: изученный
  лексический и грамматический материал

Уметь: употреблять
  полученные знания при выполнении упражнений

Уважение
  друг друга, стремление к взаимопониманию

18.05

102

Годовая контрольная
  работа.

1ч

Урок контроля
  знаний и умений по теме

Знать: изученный
  лексический и грамматический материал

Уметь: употреблять
  полученные знания при выполнении упражнений

Уважение
  друг друга, стремление к взаимопониманию

Календарно-тематическое
планирование 11 класс

№

Тема
  урока
(учебная
  ситуация)

Дата

Элементы
  содержания

Требования
  к уровню подготовленности учащихся

Универсальные
  учебные действия

план

факт

1

Знакомство с
  УМК.
Введение и
  первичное закрепление лексики.

6.09

Знакомство с
  учебником. Формирование грамматических навыков. Герундий. (Развитие навыков
  устной речи.)

Знать: значение
  новых лексических единиц

Уметь: употреблять
  ЛЕ в речи

2

Сочинение на тему: «Мои
  летние каникулы».

7.09

Развитие навыков
  аудирования и чтения.

Знать: лексический
  материал, изученный ранее. Образование видовременных форм глаголов.

Уметь: образовывать
  формы глагола в прошедшем, настоящем и будущем времени.

3

«Листья осени» работа
  с текстом

7.09

Формирование
  грамматических навыков. Герундий в функции подлежащего и именной части
  сказуемого. (Развитие навыков чтения и письменной речи.)

Знать: образование видовременных
  форм глаголов

Уметь: использовать
  глагольные формы в устной речи.

4

 «Вебсайт лагеря

13.
09

Формирование
  лексических навыков.

Знать: значение
  новых ЛЕ и аббревиатур

Уметь: использовать
  новую лексику в устной и письменной речи.

5

Герундий. Случаи
  употребления герундия

14.
09

Активизация лексики
  по теме. (Чтение текста с полным пониманием прочитанного.)

Знать: герундий в
  функции подлежащего и именной части сказуемого.

Уметь: распознавать
  данные формы герундия в предложениях

6

Герундий. Случаи
  употребления герундия

14.
09

Формирование
  грамматических навыков. Герундий в функции обстоятельства и части составного
  глагольного сказуемого.

Знать: герундий в
  функции подлежащего и именной части сказуемого.

Уметь: пользоваться
  полученными знаниями на практике

7

Совершенствование
  лексико-грамматических знаний.

20.
09

Активизация
  грамматических навыков. Герундий. (Развитие навыков монологической речи.)

Знать: правило употребления
  герундия в функции подлежащего и именной части сказуемого, лексику по теме

Уметь: образовать
  формы герундия в устной и письменной речи

8

Система выпускных
  школьных экзаменов  в Англии

21.
09

Формирование
  лексических навыков. (Чтение текста с извлечением нужной информации.)

Знать:  информацию
  об образовании в Англии

Уметь: читать с
  извлечением основной информации

9

Система выпускных
  школьных экзаменов в США

21.
09

Формирование
  грамматических навыков. Герундий в функции предложного косвенного дополнения.
  (Развитие навыков чтения.)

Знать:  информацию
  об образовании в США

Уметь: читать с
  извлечением основной информации

10

Система образования в России

27.
09

Развитие навыков
  устной речи на основе прочитанного текста. (Повторяем предлоги.)

Знать: систему
  образования в России  и других странах

Уметь: сравнивать
  систему образования в России с другими системами

11

Функции герундия в
  английском  предложении.

28
09

Совершенствование
  навыков диалогической и монологической речи.

Знать: герундий в
  функции обстоятельства и части составного глагольного сказуемого

Уметь: переводить
  предложения с герундием с английского на русский и наоборот.

12

Функции герундия в
  английском  предложении.

28.
09

Тренировка
  грамматического материала

Знать: герундий в
  функции обстоятельства и части составного глагольного сказуемого

Уметь: использовать герундий в
  речи

13

Входная контрольная
  работа

4.10

Контроль знаний

Знать: значение ЛЕ.
  правила образования герундия

Уметь: использовать
  полученные знания на практике

14

Образование в
  Англии

5.10

Совершенствование
  навыков диалогической и монологической речи.

Знать: значение ЛЕ

Уметь: извлекать
  нужную информацию, анализировать прочитанное

15

Чтение текста
  «Кембриджский университет»

5.10

Развитие навыков
  устной речи.

Знать: изученный
  ранее лексический и грамматический материал

Уметь: извлекать
  нужную информацию, анализировать прочитанное

16

Выполнение
  тренировочных упражнений.

11.
10

Развитие навыков
  устной речи

Знать: систему
  образования в Великобритании, правила подачи заявления в университеты Англии.

Уметь: пользоваться
  извлеченной из текста информацией, делать краткие сообщения по теме.

17

 Функции герундия в
  английском предложении

12.
10

Тренировка
  грамматического материала

Знать: функции
  герундия как предложного косвенного дополнения

Уметь: употреблять
  герундий с определенными предлогами

18

Чтение текста «Московский
  Государственный Универстет»

12.
10

Ввод новой лексики
  Развитие навыков чтения.

Знать: новые ЛЕ и
  их значение

Уметь: обобщать
  культуроведческую информацию

19

Московский
  Государственный Университет.

18.
10

Чтение текста с
  полным понима
нием  и извлечением
  информации

Знать: правила
  поступления и обучения в МГУ

Уметь: извлекать
  главные факты из прочитанного

20

Функции герундия в
  английском предложении.

19.
10

Тренировка
  грамматического материала

Знать: функции
  герундия как предложного косвенного дополнения

Уметь: употреблять
  герундий с определенными предлогами

21

Письма личного и
  официального характера.

19.
10

Развитие навыков
  письменной речи. Написание личного письма.

Знать: правила
  написания личных и официальных писем

Уметь: оформить
  текст в соответствии нормам, принятым в стране

22

Контрольная работа
  за Iчетверть. Письмо

25.
10

Проверка усвоения
  полученных знаний. Письма личного характера.

Знать: правила
  написания личных и официальных писем

Уметь: оформить
  текст в соответствии нормам, принятым в стране

23

Защита проекта «
  Мир возможностей».

26.
10

Проверка усвоения
  полученных знаний

Знать: изученный
  лексический материал об Образовании в разных странах

Уметь: работать в
  группе

24

Выполнение тренировочных
  упражнений по теме «Герундий»

26.
10

Тренировка
  грамматического материала

Знать: правила
  употребления герундия в разных функциях

Уметь: употреблять
  различные формы герундия в письменной  и устной речи.

25

Обобщение
  лексико-грамматического материала

8.11

Знать: изученную
  ранее лексику

Уметь:
  Самостоятельно анализировать прочитанный материал и сопоставлять факты и
  явления.

26

Контрольная работа по разделу 1
  «Система образования»

9.11

Проверка усвоения
  полученных знаний

Знать: правила
  употребления герундия в разных функциях

Уметь: пользоваться
  полученными знаниями

27

Причастие настоящего времени

9.11

Введение нового
  материала

Знать: правила
  образования причастия настоящего времени

Уметь: использовать
  причастие1 в функции определения к существительному и обстоятельства.

28

Причастие
  настоящего времени.

15.
11

Тренировка
  грамматического материала

Знать: правила
  образования причастия настоящего времени

Уметь: использовать
  причастие1 в функции определения к существительному и обстоятельства.

29

Общение на форуме.

16.
11

Тренировка лексики
  и развитие устной речи

Знать: значение
  новых ЛЕ.

Уметь: использовать изученный
  материал при чтении незнакомого текста

30

Причастие
  прошедшего времени

16.
11

Введение нового
  грамматического материала

Знать: правила
  употребления причастия 2 с правильными и неправильными глаголами

Уметь: употреблять
  причастие2 в устной и письменной речи

31

Причастие
  прошедшего времени. Выполнение тренировочных упражнений.

22.
11

Тренировка
  грамматического материала

Знать: правила
  употребления причастия 2 в функции определения и обстоятельства

Уметь: употреблять
  причастие 2 в устной и письменной речи

32

Блог и блоггеры

23.
11

Знать: значение
  изученных  ЛЕ.

Уметь:
  анализировать прочитанный текст и выделять главное

33

Выполнение
  тренировочных упражнений по теме «Причастие 1 и 2»

23.
11

Тренировка
  грамматического материала

Знать: правила
  употребления причастия 1 и 2.

Уметь: применять
  полученные знания

34

Проверочная работа
  по теме «Причастие»

29.
11

Контроль  ранее
  изученного материала

Знать: правила
  употребления причастия 1 и 2.

Уметь: применять
  полученные знания

35

Проверочная работа
  по теме «Причастие»

30.
11

Контроль  ранее
  изученного материала

Знать: правила
  употребления причастия 1 и 2.

Уметь: применять
  полученные знания

36

Формы причастия.

30.
11

Введение нового
  материала

 Знать: образование
  форм причастия страдательного и действительного залога.

Уметь: применять
  полученные знания в устной и письменной речи

37

Университет в
  Эссексе.

6.12

Введение новой
  лексики, развитие чтения с извлечением необходимой информации

Знать:  значение
  новых  ЛЕ.

Уметь: читать с
  извлечением нужной информации

38

Университет в
  Эссексе. Ответы на вопросы.

7.12

Развитие
  монологической и диалогической речи

Знать: изученный
  материал по теме

Уметь: применять
  полученные знания в монологической  и диалогической речи

39

Образование
  прилагательных с помощью окончаний  -ing, -ed.

7.12

Введение нового
  грамматического материала

Знать:правила
  употребления прилагательных с окончанием-ing, -ed.

Уметь: образовывать
  прилагательные и использовать их в устной и письменной речи.

40

Выполнение
  тренировочных упражнений.

13.
12

Тренировка в
  образовании  прилагательных

Знать:правила
  употребления прилагательных с окончанием-ing, -ed.

Уметь: образовывать
  прилагательные и использовать их в устной и письменной речи.

41

Сложное дополнение
  с причастием прошедшего времени

14.
12

Введение нового
  грамматического материала

Знать: правило
  употребления сложного дополнения с глаголами желания

Уметь:
  использовать полученные знания и различать сложное дополнение в письменной и
  устной речи

42

Сложное дополнение
  с причастием прошедшего времени. Закрепление грамматического материала.

14.
12

Закрепить умение
  употреблять грамматический материал

Знать: правило
  употребления сложного дополнения с инфинитивом и в форме страдательного
  залога, новые ЛЕ.

Уметь: употреблять
  сложное дополнение, используя новые ЛЕ.

43

Условия жизни и быта в
Университетском городке,  как
  снять комнату или квартиру

20.
12

Развитие умения
  читать с извлече-
нием нужной
  информцииа

Знать: значение
  новых лексичес-ких единиц

Уметь:
  анализировать прочитан-
ный материал и
  извлекать нужную информацию

44

Выполнение лексико-грамматический
  упражнений

21.
12

Закрепление ранее
  полученных знаний

Знать: изученный
  лексический материал

Уметь: применять
  полученные знания

45

Обобщение
  лексико-грамматического материала

21.
12

Закрепление ранее
  полученных знаний

Знать: изученную
  ранее лексику

Уметь:
  Самостоятельно анализировать прочитанный материал и сопоставлять факты и
  явления.

46

Контрольная работа за
  I полугодие.

27.
12

Контроль ранее
  полученных знаний

Знать: правила
  употребления герундия в разных функциях

Уметь: пользоваться
  полученными знаниями

47

Контрольная работа за
  I полугодие.

28.
12

Контроль ранее
  полученных знаний

Знать: правила
  употребления герундия в разных функциях

Уметь: пользоваться
  полученными знаниями

48

Защита проекта «Мой
  блог». Правила  написания эссе с элементами рассуждения

28.
12

Подготовка к
  написанию эссе

Знать: правила
  написания эссе с аргументацией за и против и эссе выражения собственного
  мнения

Уметь: понять суть
  вопроса, подготовить аргументацию, выбрать языковые средства.

49

Практика  написания
  эссе с элементами рассуждения

10.
01

Написание эссе

Знать: изученный
  лексический материал

Уметь: применять
  полученные знания

50

Практика  написания
  эссе с элементами рассуждения

11.
01

Контроль ранее
  изученного материала

Знать: правила
  общения в сети

Уметь: соблюдать
  правила общения в интернете

51

Сложное дополнение
  с причастием настоящего времени

11.
01

Введение нового
  грамматического материала

Знать: правило
  употребления сложного дополнения с причастием нас тоящего времени и разницу
  в употреблении сложного дополнения с инфинитивом.

Уметь: строить
  предложения со сложным  дополнением

52

Закрепление
  грамматического материала  «Сложное дополнение с причастием настоящего
  времени».

17.
01

Закрепление
  грамматического материала

Знать: изученный
  ранее грамматический материал

Уметь:
  анализировать языковые  факты и явления

53

Чтение текста
  «Кентербери» Введение новых лексических единиц

18.
01

Развитие умения
  читать с извлечением нужной информации

Знать: значение
  новых лексических едениц

Уметь: обобщать
  культуроведческую информацию

54

Выполнение
  послетекстовых упражнений «Кентербери»

18. 01

Развитие устной
  речи

Знать: изученный
  ранее лексический и грамматический материал

Уметь: обобщать
  культуроведческую информацию

55

Исчисляемые и
  неисчисляемые существительные

24.
01

Введение
  грамматического материала

Знать: правила
  употребления неисчисляемых существительных

Уметь: употреблять
  полученные знания в устной и письменной речи

56

Чтение текста
  «Глобализация». Введение новой лексики

25.
01

Развитие умения
  читать с выделением главной информации

Знать: значение
  новых лексических единиц

Уметь: выделять
  главное в прочитанной информации

57

Глобализация.
  Закрепление лексико-грамматических навыков

25.
01

Развитие устной
  речи

Знать: правила
  употребления неисчисляемых существительных

Уметь:  читать с
  извлечением нужной информации

58

Развитие навыков
  монологической речи

31.
01

Развитие устной
  речи

Знать: изученный
  ранее лексический и грамматический материал

Уметь:
  простраивать  логические монологические высказывания на основе прочитанного
  материала

59

Исчисляемые и
  неисчисляемые существительные.

1.02

Тренировка
  употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных

Знать: правила употребления
  неисчисляемых существительных

Уметь: употреблять
  полученные знания в устной и письменной речи

60

Фермерский рынок.
  Введение новых лексических единиц по теме « Продукты».

1.02

Развитие устной
  речи

Знать: значение
  новых лексических едениц

Уметь: обобщать
  культуроведческую информацию

61

Развитие навыков
  диалогической речи

10.
02

Развитие
  диалогической речи

Знать: изученный
  ранее лексический и грамматический материалы

Уметь: употреблять
  полученные знания в диалогической речи.

62,
63

Выполнение
  лексико-грамматических упражнений.

7-8.
02

Тренировка
  лексического материала

Знать: изученный
  ранее грамматический материал

Уметь:
  анализировать языковые  факты и явления

64

Исчисляемые и неисчисляемые
  существительные. Введение новых лексических единиц

8.02

Тренировка
  грамматического материала

Знать: значение
  новых лексических ,правило замены неисчисляемых существительных на
  исчисляемые

Уметь: употреблять
  полученные знания при выполнении устных и письменных заданий

65

Закрепление грамматических
  знаний, подготовка к контрольной работе

14.
02

Закрепление
  грамматического материала

Знать: изученный
  ранее грамматический материал

Уметь:
  анализировать языковые  факты и явления

66

Контрольная работа
  по теме исчисляемые и неисчисляемые существительные

15.
02

Контроль изученного
  материала

Знать: изученный
  лексический и грамматический материал

Уметь: применять
  полученные знания

67

Работа над
  ошибками. Условные предложения 2 типа.

15.
02

Введение нового
  материалаа

Знать: изученный
  ранее материал, новый

Уметь:
  самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки, применять знания

68

Закрепление грамматических
  навыков «Условные предложения 2 типа»

21.
02

Тренировка
  употребления условных предложений 2 типа

Знать: изученный
  ранее материал, новый

Уметь:
  самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки, применять знания

69

Чтение текста
  «Вулкан  Исландии»

22.
02

Развитие навыка
  чтения с извлечением нужной информации,  развитие монологической речи

Знать: изученный
  ранее лексический и грамматический материал

Уметь:
  анализировать прочитанный материал и извлекать нужную инфор мацию  и делать
  краткое сообщение

70

Условные
  предложения 3 типа.

22.
02

Введение нового
  материала, повторение предыдущего

Знать: правило использования
  условных предложений 2 типа

Уметь: использовать
  условные предложения  в устной и письменной речи

71

Условные
  предложения 3 типа Введение новых лексических единиц

28.
02

Тренировка
  употребления условных предложений 3 типа. Введение и закрепление новой
  лексики

Знать: правило
  использования условных предложений3 типа. Значение новых лексических единиц

Уметь: использовать
  условные предложения  в устной и письменной речи

72

Работа крупных
  компаний

1.03

Развитие навыка
  чтения с глубоким пониманием

Знать: изученный
  ранее лексический и грамматический материал

Уметь: анализировать прочитанный
  текст, извлекать нужную информацию, делать краткое сообщение по тексту.

73

Правила работы с
  текстом

1.03

Выполнения
  упражнений

Знать: правило
  работы с текстом по установлению соответствия приведенных утверждений.

Уметь:
  устанавливать соответствия, заполнять пропуски, располагать части текста в
  правильном порядке

74

Практика  работы с текстом

7.03

Выполнение
  послетекстовых упражнений

Знать: правило
  работы с текстом по установлению соответствия приведенных утверждений.

Уметь:
  устанавливать соответствия, заполнять пропуски, располагать части текста в
  правильном порядке

75

Ролевая игра «
  Глобализация за и против»

14.
03

Закрепление
  ранне-изученного материала

Знать: изученный
  ранее лексический материал

Уметь: применять знания в
  диалогической и монологической речи по теме

76

Обобщение
  лексико-грамматических знаний

15.
03

Закрепление изученного
  материала

Знать: изученный
  грамматический материал по теме

Уметь: применять
  полученные знания

77

Контрольная работа
  по разделу 3 «Глобализация»

15.
03

Контроль изученного
  материала

Знать: изученный
  лексический и грамматический материал

Уметь: применять
  полученные знания

78

Работа над
  ошибками. Лексический диктант по разделу.

21.
03

Контроль усвоения
  лексики

Знать: изученный
  ранее материал

Уметь:
  самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки

79

Будущее длящееся
  время

22.
03

Тренировка
  употребления будущего времени

Знать: правило
  образования будущего длительного времени, и его употребление

Уметь:
  использовать данное время в устной и письменной речи

80

Совершенствование
  грамматических навыков

22.
03

Тренировка
  употребления будущего времени

Знать: правило
  образования будущего длительного времени, и его употребление Знать:

Уметь: употреблять
  данное время при выполнении упражнений

81

Подача заявления на
  работу. Введение нового лексического материала

4.04

Развитие навыка письма
  и монологической речи

Знать: значение
  новых лексических единиц

Уметь: извлечь
  нужную информацию из текста и делать краткое сообщение по теме

82

Смешанный тип
  условных предложений. Введение новых лексических единиц

5.04

Введение нового
  материала

Знать: значение
  новых лексических единиц ,правило употребления смешанного типа условных
  предложений

Уметь: различать
  типы условных предложений

83

Совершенствование
  грамматических навыков

5.04

Закрепление
  грамматического материала

Знать: правила
  употребления всех типов условных предложений

Уметь: употреблять
  данные типы  условных предложений  при выполнении упражнений.:

84

Практика
  диалогической речи по теме «Выбор профессии».

11.
04

Развитие
  диалогической речи

Знать:  изученный
  ранее лексический и грамматический материал

Уметь: использовать
  изученный материал в  диалогической речи

85

Достойная работа
  после окончания школы.

12.
04

Развитие чтения с
  извлечением информаци

Знать: Знать:
  изученный ранее лексический и грамматический материал

Уметь:
  анализировать прочитанный текст и делать краткие сообщения по прочитанному
  материалу

86

Сослагательное
  наклонение после глагола “wish”

12.
04

Введение  и
  тренировка нового материала

Знать: правило
  употребления сослагательного наклонения в придаточных изъяснительных

Уметь: применять
  полученные знания на практике

87

Совершенствование
  грамматических навыков

18.
04

Закрепление
  грамматического материала

Знать: изученный
  ранее  грамматический и лексический материал

Уметь:
  анализировать языковые факты и явления

88

Агентство по
  трудоустройству. Введение новых лексических единиц

19.
04

Введение новой
  лексики, чтение с полным пониманием информации

Знать: значение
  новых лексических единиц

Уметь: читать с полным
  пониманием текста и извлекать главное из прочитанного

89

Совершенствование
  навыков разговорной речи по теме «Выбор профессии». Контроль говорения

19.
04

Развитие
  диалогической речи

Знать: изученный
  ранее  грамматический и лексический материал:

Уметь: вступать в
  дискуссию, используя речевые клише

90

Союзыso….that, such…that.

25.
04

Введение
  тренировка грамматического материала

Знать: правила
  употребления союзов

Уметь: использовать
  союзы в речи

91

Биографические
  данные при составлении резюме

26.
04

Развитие навыка
  письма

Знать: правило
  написания биографии

Уметь:  написать
  собственную биографию

92

Объявления о
  вакансиях.

26.
04

Развитие чтения

Знать: изученную
  лексику

Уметь: читать
  незнакомый текст, опираясь на языковую догадку

93

Составление резюме.

3.05

Развитие письма

Знать: правило
  написания резюме

Уметь: написать
  резюме, используя полученные знания

94

Собеседование при
  поступлении на работу. Введение новой лексики.

3.05

Введение и
  тренировка новой лексики. Монологическая и диалогическая речь

Знать: новые
  лексические единицы по теме

Уметь: найти
  конкретную информацию и высказать свое мнение

95

Практика
  разговорной речи по теме « Собеседование»

10.
05

Развитие
  диалогической речи

Знать: изученный
  ранее  грамматический и лексический материал

Уметь: вести диалог
  с работодателем

96

Правила
  аудирования текста

10. 05

Выполнение
  упражнений на аудирование

Знать: правила
  прослушивания текста

Уметь:
  устанавливать соответствия, заполнять пропуски, располагать части
  прослушанного текста в правильном порядке

97

Развитие навыка
  аудирования

10.
05

Выполнение
  упражнений на аудирование

Знать: правила
  прослушивания текста

Уметь:
  устанавливать соответствия, заполнять пропуски, располагать части
  прослушанного текста в правильном порядке

98

Полугодовая
  контрольная работа

16.
05

Закрепление
  изученного материала

Знать: изученную
  лексику по теме

Уметь:  обобщать  полученные
  знания.

99

Выполнение
  тренировочных упражнений

17.
03

Закрепление
  изученного материала

Знать: изученный
  ранее лексический и грамматический материал

Уметь:
  анализировать языковые факты и явления

100

Обобщение
  лексико-грамматического материала

17.
05

Закрепление изученного
  материала

Знать: изученный
  ранее лексический и грамматический материал

Уметь:
  анализировать языковые факты и явления

101

Итоговая
  контрольная работа по грамматике и лексике.

23.
05

Контроль изученного
  материала за год

Знать: изученный
  ранее лексический и грамматический материал

Уметь:
  самостоятельно анализировать языковые факты и явления

102

Работа над
  ошибками.

24.
05

Знать: изученный
  ранее материал

Уметь:
  самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки

file_name: к.т.п.Гудкова И.А..docx

alt: Диалог «Закон Мёрфи». 1ч

alt: Проект «Друзья на всю жизнь 1ч

alt: Кленовый лист 1ч. комбинированный урок

alt: Йосемитский национальный парк» 1ч

alt: Чтение текста «Пигмалион» 1ч

alt: Тема урока (учебная ситуация)

alt: Развитие навыков чтения.)

alt: Письма личного и официального характера

alt: Блог и блоггеры 23. 11

alt: Чтение текста «Глобализация».

alt: Будущее длящееся время 22

alt: Союзы so….that, such…that. 25

intro: Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. "Календарно-тематическое планирование курса английского   языка к УМК «Happy English.ru» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  №1  р. п. ЧААДАЕВКА

КОНКУРСНОЕ СОЧИНЕНИЕ НА ТЕМУ:

"Письмо на фронт"

Выполнила:  ученица 11  класса

Лесникова Татьяна
Учитель:  Маракаева О. В.

Здравствуй, мой дорогой и горячо любимый папка!

Пишет тебе твоя дочь Оля.  Прости, что я редко тебе пишу. Но каждую минуточку я
думаю о тебе, представляю, как там, где ты, тяжело и страшно.

С тех пор, как  ты ушёл на фронт, прошло три месяца.  Мы как будто осиротели
без тебя. Мама говорит, что всё валится из рук  и на душе - тоска. Не прошло
недели после твоего отъезда, как узнали, что и Вася, мой старший брат,
вероятно, из училища будет отправлен воевать.  Бабушка плачет и всё время
молится за вас. Они с мамой постоянно работают в колхозе, приходят поздно и
продолжают хлопотать по хозяйству. Сейчас в такое непростое время никто без
дела не сидит. Так не хватает мужских рук!   В поле, на ферме - одни женщины,
но и мы, дети, помогаем.

Я с удовольствием хожу в школу, правда, мёрзнем в классах, но это ничего. Я же
обещала тебе хорошо учиться. Мария Васильевна каждый день рассказывает, как
обстоят дела на фронте, успокаивает нас, что немец до нашего села не дойдёт. Мы
верим. что вы его не пустите дальше.

Вчера всей семьёй читали твоё  письмо и плакали.  Ты, папа, нас так ласково
называешь: "Золотые мои детки!" Пишешь. что каждую ночь видишь всех
во сне. Просишь отправить  Васе посылочку и очень переживаешь, не курит ли он,
не мёрзнет ли в ботиночках. По возможности что-нибудь ему отправим. Пусть твоя
душа не болит. Находишься от бешеного фашиста-зверя за пятьсот метров и под
пулями, а думаешь всегда о нас.

Бабушка буквально вся светится, когда в письме ты к ней отдельно обращаешься:
"Дорогая тёща или  же, моя мамаша, Матрёна Яковлевна, желаю свидеться с
Вами". Жаль, что она не умеет писать. Ей бы тоже хотелось тебе передать
что-то хорошее, поддержать.
 Мы очень обрадовались, когда узнали, что вас питают хорошо: "Девятьсот
граммов хлеба дают,  два раза в день - суп, вечером - кашу  и тридцать пять
граммов сахара".  А ты  нам, папка, ещё похвалился, что дали тёплое
обмундирование: валенки, рукавицы, шапку. В Смоленской области, наверное, как и
у нас, морозы?

Мы постоянно топим печку. Хорошо, что вы с Васей заранее наготовили дров. Ты
переживаешь, что мы едим хлеб с мешанкой, но это пустяки. Зато у нас не
стреляют, вечером такая тишина стоит.

Готовимся к встрече Нового года.  Бабушка даже сказала, что зарежем петуха по
такому случаю, чтобы похлёбки все наелись досыта. Малые, Аня и Павлик, ждут
праздника, я и стихи с ними учу. Только Петьку жалко губить, он ведь кур наших
как оберегал! Я о ёлке очень мечтаю, но бабушка говорит, что не до неё, не то
время. Когда ты вернёшься, мы все праздники будем отмечать.

Соседям и знакомым привет от тебя передаём. Они о тебе тужат. Сейчас все
кого-то ждут с фронта. Мы узнали, что у вас будет       наступательный бой,
нужно будет удержать высоту.

Хорошо, что с тобой рядом твой товарищ, Фрол Бегаев, он же с соседней деревни.
Это большая поддержка  со стороны, есть с кем поговорить, вспомнить родные
места и общих знакомых. Вернётесь, приглашай его к нам в гости.  А ещё, папа,
мы очень переживаем за твоего командира, которого ранило. Может, в госпитале
поправится скоро? Совсем молодой он у вас - тридцать лет - , а уже командует.

Ты просишь, папка, нас жить без тоски и печали. Мы постараемся не
расстраиваться.  Я загадала желание, чтобы вы  с Васей приехали к нам в отпуск
или хоть на минуточку оказались рядом, обняли.

Я и в этот раз кладу тебе свежий листочек. Ты говорил, как у вас туго с
бумагой, с трудом огрызком карандаша пишешь на обрывках.

Не тужи, не горюй по нас. Твои "золотые детки" не пропадут. Ждём тебя
домой с победой. Пиши больше о себе, о товарищах. Знаешь, как нам всё
интересно. Поклон тебе от всех. Мы тобой очень гордимся. Что будет у нас
дальше, не знаем, но война должна же закончиться. А как без надежды жить?
Береги
себя! Не болей! До свидания.

Любящая тебя дочь Оля.

24 декабря 1941 год.

P.S. Пусть никогда не
расстаются родные люди и не будет войны.
Записано
на основе воспоминаний моей  прабабушки Ольги Григорьевны Жаткиной о днях войны
и её отце Григории Степановиче Жаткине, 1905 года рождения, погибшем на фронте
22.03.1943 года.

file_name: Письмо на фронт.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

alt: Хорошо, что с тобой рядом твой товарищ,

title: Письмо отцу на фронт


extracted_text:
Методические
рекомендации к проведению урока
Цель обучения: 6.1.2.17
применять свойства сложения и умножения рациональных чисел;
Критерии
оценивания:
- использовать свойства
сложения и умножения рациональных чисел для устного счета, упрощении выражений,
нахождения числовых значений выражений.
Организационный
момент. Мотивация к учебной деятельности. Беседа.
Урок
начните с концентрации внимания учащихся. Как для данного урока, так и для
последующих уроков важно умение учащихся применять свойства сложения и
умножения рациональных чисел.
Актуализация
опорных знаний. Учащимся
предлагается повторить ранее изученный материал, решив устно примеры cпомощью метода «Бинго».
Цель:
развивать навык устного умножения рациональных чисел.
Каждый
ученик получает карточку «Бинго», разделенную на квадраты. Каждый квадрат
содержит задание, относящееся к теме или цели обучения. На доске представлены
выражения на умножение рациональных чисел. Ученики находят значения выражении и
отмечают определенное число, соответствующее значению данного выражения.
Первый, кто заполнит таблицу, кричит «Бинго». Проведите устное нормативное
оценивание.  Каждый ученик получает карточку «Бинго»,
разделенную на квадраты. Каждый квадрат содержит задание, относящееся к теме
или цели обучения.

Решение:

При необходимости учитель оказывает помощь учащимся, испытывающим трудности с
овладением материала. Ученики выполнившие задания, получают дополнительные
задачи.
Дифференциация выражена в
виде заданий, требующих разного уровня математической подготовленности, а так
же с учетом скорости мышления и возрастных особенностей учащихся.
Работа
в парах. Взаимное обучение. Решение задач.
Создать пары с разным уровнем обучаемости. Предложить
ученикам процесс взаимного обучения при решении практических задач: объяснять
решение задачи своему напарнику при возникновении вопроса по той или иной
задаче, т.е. ученики выполняют задания индивидуально, но имеют возможность
обсудить непонятные вопросы с напарником.
№1.
Метод «Найди ошибку»
Нет ли ошибок в замене вычитания сложением? Если
есть, то исправьте их. Выполните сложение.
а) -9 - 4 = -9 + (- 4)

б) 10 – ( -4) = 10 + (- 4)

в) 8 -  (- 4) = 8+4
г) -4 – 10 = 4 + ( -10) .
№2.
Решение у доски

1)
Раскрой скобки и вычисли наиболее удобным способом:
а)

б)
2) Вычисли, используя законы умножения:
7

Вопросы
к учащимся:
Все
ли задания вы выполнили?
Какие
задания были для вас трудными?
Дескрипторы:
Ø
Определяет
свойство для рационального способа решения;
Ø
Выполняет
сложение или умножение для положительных чисел;
Ø
 Выполняет
сложение или умножение для отрицательных чисел;
Ø
Выполняет
сложение или умножение для чисел с разными знаками

Контроль
усвоения. Для
проверки применять умения применять переместительное и сочетательное свойства
сложения и умножения рациональных чисел для быстрого решения заданий -проведите
самостоятельную работу. При
оформлении соблюдать алгоритм и писать пояснения к каждому действию.
Оцениваются те работы выше, которые сделаны по требованиям: это приучает
учащихся к правильному мыслительному процессу. Умение применять
свойства сложения и умножения рациональных чисел - главные критерии оценивания.

Самостоятельная работа
Вариант 1.
1.Найдите
значение выражения:

2.
Вычисли, используя законы умножения:

3.
Решите уравнение:

Вариант
2
1.
Найдите значение выражения:

2.
Вычисли, используя законы умножения:

3.
Решите уравнение:

Дескрипторы:
Ø
Определяет
свойство для рационального способа решения;
Ø
Выполняет
сложение или умножение для положительных чисел;
Ø
 Выполняет
сложение или умножение для отрицательных чисел;
Ø
Выполняет
сложение или умножение для чисел с разными знаками

Рефлексия.
Учащиеся дополняют следующие предложение:
Прием:
«Плюс-минус-интересно».
(авт. Эдвард де Боно, доктор медицинских наук, доктор философии Кембриджского
университета, специалист в области развития практических навыков в области
мышления)
Цель: подведение итогов урока. (Это
упражнение позволяет учителю взглянуть на урок глазами учеников,
проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ученика).
В графу «П» – «плюс» записывается все, что
понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные
эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то
целей.
В графу «М» – «минус» записывается все, что не
понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось
непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не
нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.
В графу «И» – «интересно» учащиеся вписывают все
любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по
данной проблеме, вопросы к учителю

Плюс

Минус

Интересно

Домашнее
задание: №531 стр.123
Ресурсы:
1.
Ершова
А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике для
6 класса. – 5-е изд., испр. – М.: Илекса, - 2010 – 192
2.       Алдамуратова Математика. 6
класс. Алматы. «Атамура». 2011 год.

file_name: 5. Методические рекомендации к проведению урока. Вариант 2.docx

alt: Самостоятельная работа Вариант 1

alt: Домашнее задание: №531 стр.123


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №10 г. Новоалтайска Алтайского края»

 Финансовая  грамотность

Методическая разработка внеурочного занятия
 по теме «Семейный бюджет»

                                                3 класс

Ковтун  Ольга Вениаминовна,
учитель начальных классов

Новоалтайск 2023

Технологическая карта занятия

Тема: «Семейный бюджет»
Цель: обобщить полученные знания и умения по теме «Семейный бюджет»
Задачи:
- создать условия
для обобщения знаний обучающихся о семейном бюджете
и его составных частях;
-   развивать познавательную активность школьников, воображение и творческие способности учащихся;
-   воспитывать у учащихся
экономное отношение к семейному бюджету.
.
Планируемые результаты:
Личностные:
-
осознание себя как члена семьи, общества и государства;
-   развитие самостоятельности и осознание личной
ответственности за свои поступки;
-  овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов
и расходов, простые
вычисления в области
семейных финансов;
-   развитие навыков сотрудничества со  сверстниками в  реальных
экономических ситуациях.

Метапредметные:
Познавательные:
-   поиск ответов на поставленные вопросы;
-
овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и
причинно-следственных связей;
-
овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями.
Регулятивные:
-   планирование действий в соответствии с поставленной задачей;
-   проявление познавательной и творческой инициативы;
-  оценка правильности выполнения
действий. Коммуникативные:
-   развитие коммуникативной культуры
учащихся;
-   умение выражать свои мысли и идеи, обсуждать информацию.
Предметные:
-
обобщение базовых понятий: семейный
бюджет; доходы, расходы;
-   понимание структуры семейного бюджета;
-   умение применять полученные знания на практике.

Основные понятия:
семья, бюджет, доходы, расходы
Межпредметные связи: окружающий мир, математика

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Образовательный
эффект

Оргмомент

-Добрый день, ребята. Сегодня
мы с вами продолжим путешествие по стране Финансовой    грамотности. И
  будем не только слушать и смотреть, но и самостоятельно принимать решения, как взрослые.
-Улыбнитесь друг
  другу и пожелайте удачи.

Желают удачи друг
другу.

Мотивация к учебной деятельности.
Представление цели и           задач занятия (5
мин)

- Ребята, посмотрите внимательно на
  доску.
-  Как называется то, что вы
  увидели?
- Правильно! Отгадайте ребус.
- Какое слово здесь зашифровано?

-
  Это ребус.
- «Бюджет»

Создание мотивации к изучению темы занятия, актуализация полученных ранее знаний по теме.

О чем
мы сегодня будем  говорить?
Правильно! Тема нашего занятия «Семейный бюджет».
Мы обобщим полученные знания и умения по теме: «Семейный
  бюджет»

Ответы учащихся

Постановка учебной
   задачи (5 мин)

А давайте
  вспомним:
1.Что такое бюджет?       2.Для чего нужен
бюджет?
3.Как называются платежи, которые граждане и организации обязаны вносить
  государству? 4.Что такое
«доходы семьи»?
5.Что такое
  «расходы семьи»? 6.Что такое
семейный бюджет?

- Ребята, как Вы думаете, важно ли
  планировать бюджет семьи?
-  Кто планирует бюджет в вашей семье?
- А вы принимаете участие в планировании
  семейного бюджета?
- Как сделать так, чтобы в семейном бюджете
  всегда хватало денег?

 Примерные ответы детей:
- Это своеобразный план
  доходов и расходов.
-
  Налоги
- Это поступления средств в семью из
  разных    источников.
- Это затраты средств
на товары и услуги.
-                      Это план доходов и расходов в семье.

 - Важно, чтобы расходы не превышали доходы.

- При распределении средств должны
  учитываться интересы всех членов семьи

Обобщение знаний об
основных
понятиях по теме.
Установление связи теории
и практики

Закрепление
  материала
(25 минут)

1. Упражнение « Доходы семьи»
Дети работают в группах  - командах.
 Каждая команда – это
семья.

У каждой команды на столе лежит кошелек.
 В  нем собраны все доходы вашей
семьи.
-Из чего складываются доходы  семьи?
-Могут ли в семье
появиться         незапланированные доходы?
- Какие?
- А непредвиденные расходы? Назовите.

Дети достают карточки и объясняют их значение (зарплата, пенсия, стипендия, детское пособие, премия, гонорар)

Практические задания по теме

Физкультминутка:

А теперь мы с вами поиграем.
Доходы – хлопаем, расходы – ходьба на месте.
Папа получил зарплату Бабушка заболела Выиграли
  в лотерею Потеряли кошелёк
Продали часть урожая огурцов
Нашли 100 рублей
Порвались брюки
Заплатили за воду Купили
  арбуз
Бабушка получила пенсию
Ремонт автомобиля Посещение цирка Дедушка получил пенсию

2.Упражнение «Где доходы, где расходы?»
 Распределите слова  в два столбика
(карточки в конвертах, ребята в группах
  распределяют слова в два столбика)

Все мы должны
помнить, что семейная экономика – это правильное
   ведение семейного  хозяйства.
-Что значит
экономить?
- Чем отличается экономный человек, от жадного?
-На чём бы вы сэкономили?

3. Упражнение « План
  доходов и  расходов семьи»
Подсчитайте доход
  семьи.
Доход семьи в марте
  месяце составляет:
Зарплата папы (рабочий)
  150 рублей
Зарплата мамы (техслужащая)
  100 рублей
Пенсия бабушки 130
  рублей
Стипендия сына 50
  рублей
Каков месячный доход
  семьи?
Посчитать расходы
  семьи за месяц.
Питание - 150
  руб.
  Квартплата и коммунальные услуги / свет, газ / - 20 руб.
  Хозяйственно - бытовые нужды - 50руб.
  Прочие нужды / лекарства, театр, кино / - 10руб.
  Затраты на одежду – 40 руб.
  Транспортные расходы – 20 руб.

- Есть ли экономия в
  этой  семье?
- Куда можно потратить
  эти деньги?

4.   Упражнение «Пословицы о деньгах»
(на столах у ребят разрезанные пословицы,
  нужно из слов собрать пословицы о деньгах)

Копейка рубль бережёт. На деньги ума
не купишь.
Береги денежку про  чёрный день.
 Богатый бедному не брат.
Деньги счёт любят, а хлеб меру.

 Творческое задание:
составить свои пословицы о деньгах

и нарисовать рисунок
к своей пословице.

Учащиеся выполняют физминутку

Зарплата, продукты, интернет, отдых,
  стипендия, пенсия, премия, коммунальные услуги, одежда, книги, пособие для
  детей, продажа овощей и фруктов с дачи.

Ответы детей

Дети считают доход семьи и расходы семьи

Итого: 430 рублей

Итого – 290 руб.
- Да, 140 рублей
- Отложить и не
  тратить, копить на крупные покупки, на одежду.

Учащиеся составляют пословицу и выполняют  рисунок.

Итог занятия,
  рефлексия
 (5 мин)

Подведем итоги.

-Что такое «семейный бюджет»?
-Назовите доходы семейного бюджета.
-Назовите расходы семейного бюджета?
-Для чего
нужно уметь составлять семейный бюджет?

Ответы детей

Вывод:
Для того, чтобы правильно вести хозяйство, нужен план доходов и расходов
  – семейный бюджет.

Реализация самопознания
  и самоанализа в результате изучения темы

Список  литературы:
1.Сборник математических задач «Основы
финансовой грамотности». В 3 т. Т. 1 для 1–4 классов / Составители: Н.П.
Моторо, Н.В. Новожилова, М.М. Шалашова. – Москва, 2019. – 58 с. https://pdf.11klasov.net/15385-sbornik-matematicheskih-zadach-osnovy-finansovoj-gramotnosti-1-4-klassy.html
2.Функциональная
грамотность. 3 класс. Программа внеурочной
деятельности / М.В. Буряк,
С.А. Шейкина. – М.: Планета,
2022. – 88 с. – (Учение с увлечением).

3. Функциональная грамотность. 3 класс. Тренажёр для школьников
/ М.В. Буряк, С.А. Шейкина. - М.: Планета, 2022. - 112 с. - (Учение с      увлечением)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: методическая разработка.docx

alt: Технологическая карта занятия

alt: Этап занятия Деятельность учителя

alt: Постановка учебной задачи (5 мин)

воспитание

group: Педагогика

title: Методическая разработка внеурочного занятия по теме "Семейный бюджет" 3 класс


file_name: Тренажеры по всем темам. А 11.doc

alt: Тренажер№1 А – 11. 1.Вычислите приращение функции у= f ( x ) на промежутке 1

alt: Тренажер № 4.Уравнение касательной

alt: Тренажер № 8. Вычисление первообразных

title: Тренажеры 10-11 класс по алгебре


extracted_text:
Контрольная работа №2,Геометрия 8 класс,
Мерзляк
Вариант 1
№1.
 Точки
M и N – середины сторон АВ и АС треугольника АВС соответственно. Найти периметр
треугольника AMN ,  если
АВ=10см.,ВС=6см.,АС=16см.
№2.
Одно
из оснований трапеции на 8 см. больше другого, а её средняя линия равна 10 см.
Найти основание трапеции.
№3.
Большее
основание равнобокой трапеции равно 16см., а её боковая сторона равна 7см.
Найти периметр трапеции, если её диагональ делит острый угол трапеции пополам.
№4.
Чему
равен угол, опирающийся на дугу, равную 120 градусов?

Вариант 2
№1.
 Точки
M и Р – середины сторон АВ и АС треугольника АВС соответственно. Найти периметр
треугольника AMР ,  если
АВ=4см.,ВС=12см.,АС=18см.
№2.
Одно
из оснований трапеции на 6 см. больше другого, а её средняя линия равна 12 см.
Найти основание трапеции.
№3.
Большее
основание равнобокой трапеции равно 20см., а её боковая сторона равна 10см.
Найти периметр трапеции, если её диагональ делит острый угол трапеции пополам.
№4.
Чему
равен угол, опирающийся на дугу, равную 100 градусов?

file_name: контрольная работа №2 Геометрия 8 класс Мерзляк.doc

intro: Текст контрольной работы

title: Контрольная работа №2 по геометрии 8 кл,Мерзляк


extracted_text:
Разработка  открытого

мероприятия.

 Тема
 «ВОТ МОЯ ДЕРЕВНЯ ,ВОТ МОЙ ДОМ
РОДНОЙ.»

 Педагог дополнительного образования:  Гаврильченко

Светлана Геннадьевна.
«Зеленый
сад»
п Сосьва.

2021г.

Тема «Вот моя деревня»
Цели:
·        Познакомить
детей с понятием деревня, с ритмом деревенской жизни, с профессиями деревенских
жителей, о чём рассказывает  название деревни. Сколько жителей  проживает и  какой
они национальности.
Сформировать элементарные представления детей о малой Родине п .Сосьва.
·        Раскрыть
понятия о работе которая преобладает в нашем поселке: рыболовы, охотники .Что
такое  сенокос, страда.
·        Развивать
у детей любовь к родному краю – очагу, уважение к жителям деревни и их труду.
Задачи:
-дать представление о том, что для каждого человека малая Родина –
это место, где родился, где прошло детство;
- воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине
(социализация);
-уточнять и расширять знания детей о родном поселке;
-прививать уважение к традициям и обычаям своей малой Родины.
-       Формировать
духовно - нравственное отношение к родному краю, деревенскому труду, уголкам
родной старины.
-  Воспитывать интерес к прошлому своего края и бережному отношению к
нему.
Видеоряд: Слайды
«деревенские пейзажи»;
-иллюстрации  ПРО ДЕРЕВНЮ.
-вырезанные рисунки:
деревенский дом, забор, сарай.
- белый ватман, краски,
карандаши, клей ПВА, конфеты с яркими этикетками.
Музыкальный ряд:
песня «Деревенька моя» сл. В. Гундарева муз. Н. Кудрина
в исполнении Ольги Воронец
Литературный ряд: Стихотворение
И. З. Сурикова «Детство»
 Ход
занятия

- Ребята, как вы понимаете выражение «Родная сторона»?
- «Родная сторона» - это место, где нам все дорого и близко, где
мы с вами живем.
Послушайте стихотворение: (читает воспитатель).
Вот моя деревня,
Вот мой дом родной;
Вот качусь я в санках
По горе крутой;
Вот свернули санки,
И я на бок – хлоп!
Кубарем качусь я
Под гору в сугроб.
И друзья мальчишки,
Стоя надо мной,
Весело хохочут
Над моей бедой.
Всё лицо и руки
Залепил мне снег,
Мне в сугробе горе,
А ребятам смех.
- Удивительное чувство радости
рождается в душе, когда видишь родные просторы – крыши домов, золотой купол
церкви и слышишь зовущий перезвон колоколов, который перекликается с
кукареканьем, мычанием, стуком топора.
- Ребята, как вы думаете, о
чём мы с вами сегодня на занятие  будем говорить?
- Что вы знаете о деревне?
- Давайте с вами на листе
бумаги  изобразим частичку деревни, деревенский двор.
- В каких домах  живут люди?
- Что особенного есть в
деревенском дворе? Что строят вокруг двора?
- Что ещё есть? Где живёт
скотина?
- А каких домашних животных мы
можем увидеть в деревне?
- Что выращивают на огородах и
в садах?
- Верно, ребята, молодцы. У
нас получился прекрасный уголок деревни. Наш с вами дворик.  Ведь деревня
для человека – маленькая, добрая Родина – мать, которая пожалеет, примет и
простит.
-
Ребята, как вы думаете, что обозначает слово деревня.
 У
нас есть большой ватман и мы сейчас будем воспроизводить макет нашей деревни,
приступим.
- Ребята, если посмотреть с птичьего полета, то наши дома будут
похожи на квадраты. А как выглядят на самом деле дома? Я предлагаю вам  вырезать
из цветной бумаги свой дом,  написать  улицу.

Дети по очереди или все вместе приступают к « постройке» домов.
Молодцы!
Сообщение заранее
подготовленного ученика.
-А теперь давайте
послушаем Алексея .
-Деревня
– (древнерусская деревня, от корня дар, драти — пахать лесную новину) —
первоначально означало место, очищаемое от леса и зарослей для нивы, а потом
происшедшее таким образом пахотное поле. В 16 веке Деревней назывался участок
земли с одним двором (причем говорилось жить на деревне, а не в деревне),
а также незначительная группа дворов с известным количеством пашни, сенокоса и
леса. В результате получилось современное значение слова Деревня: небольшое крестьянское
поселение без церкви.

Дети отвечают на задаваемые вопросы.
- Что нового узнали о деревне?
 Сколько народу живет у нас в поселке?
- Люди каких профессий живут в
 нашей деревне?
- А как понять
пословицу «Хлеб – всему голова!» (на доске)
- У нас вами есть имена, а у
деревни?
- А на каких вы улицах живете?
- Кто знает, что они
обозначают.
-А давайте подпишем каждый
свою улицу.
Дети
подходят к ватману с нарисованными домиками и подписывают каждый свою улицу.
—А теперь ответьте на такой
вопрос: - Почему про деревню говорят –КОРМИЛИЦА.
- Верно, молодцы.
  «Занятие жителей деревни».
-ЖИВОТНОВОДСТВО
-УБОРКА УРОЖАЯ
-ЛЕСОЗАГОТОВКА
-САДОВОТСТВО
- Мы с вами сегодня многое
узнали о своей деревне .
Скажите, а легко ли живётся
людям в деревне?
- Что бы вы лично сделали,
чтобы облегчить жизнь жителей деревни?
-Мы сказали сегодня, что
каждая деревня имеет своё название. А наш с вами уголок деревни остался
безымянным. Давайте  это исправим и дадим ему название.
Пишем названия нашей деревни
на макете.
Минуточку внимания. Сейчас
сделаем зарядку и съедим пищу для ума.
Раздаю по 2 конфетки.
-А обвёртки от конфет мы
используем для изготовления кукол в сарафанах. Чтобы заселить нашу деревню.
      - А чтобы нам быстрее
справится мальчики будут садить деревья , а девочки заселять деревню жителями.
-Молодцы, а теперь каждый  напишет  заветное желание и
дополнит
 фразу: Я люблю свой поселок потому что……. И повесит
листик на дерево желаний.
-Молодцы, ребята! Как вы думаете, что надо делать, чтобы и дальше
наша
малая Родина  Сосьва оставалась такой  же прекрасной и только
хорошела год от года?
Ответы детей: Любить свой поселок, заботиться о
нем, не мусорить, не
ломать, благоустраивать его, сажать цветы, деревья.

На этом наше занятие заканчивается, надеюсь, вам понравилось.             Спасибо
всем!

                               Наша работа.

                   Дерево
с пожеланиями.
А теперь каждый  напишет  заветное желание и дополнит
 фразу: Я люблю свой поселок потому что…….
Крепим  листик на дерево желаний.

Каждый берет понравившуюся фишку и крепит ее на макет.

Конечно же не обошлось без домашнего задания.
« Дерево, которое я посажу в своем дворе.»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Вот моя деревня.docx

alt: Разработка открытого мероприятия

alt: Тема «Вот моя деревня» Цели : ·

alt: Вот моя деревня, Вот мой дом родной;

alt: Дерево с пожеланиями . А теперь каждый напишет заветное желание и дополнит фразу:

title: Открытое мероприятие " Мой дом-Березовский район."


extracted_text:
«Умею - не умею».
Цели:
акцентировать внимание детей на своих умениях и физических  возможностях своего
организма; воспитывать чувство собственного достоинства.
Оборудование:
мяч.
Ведущий бросает мяч и произносит: «Я умею» или «Я не
умею». Ребёнок, поймав мяч, продолжает фразу, объяснив, почему он умеет или не
умеет. Например: «Я умею бегать, так, как у меня есть ноги. Я не умею летать,
потому что у меня нет  крыльев».

« Угадай, кто позвал?»
Цели: тренировать
органы слуха и активизировать внимание и слуховую память детей.
Ведущий, стоя  спиной к детям, должен определить по
голосу, кто его позвал. В случае правильного ответа место ведущего занимает
ребёнок, чей голос был определен.

« Найди пару».
Цель:
подбирать пару к предмету по тактильным ощущениям (с завязанными глазами).
Оборудование:
пуговицы, кубики, яблоко, карандаши, мелкие предметы.
Выбрав себе предмет, ребёнок должен с завязанными
глазами  выбрать из кучки такой же. В конце игры ведущий просит объяснить, что
помогло ребёнку правильно определить на ощупь разные материалы.

«Правила гигиены».
С помощью считалки выбирается водящий, он выходит из
группы. Воспитатель с детьми договаривается, кто и что будет изображать. Затем
водящего приглашают, дети по очереди показывают навыки гигиены при помощи
жестов и мимики. Ведущий должен отгадать, что показывают дети: умывание, чистку
зубов, обтирание, причёсывание, купание.

«Этикет – школа изящных манер».

Цели: научит
ребёнка правилам поведения за столом; рассказывать, какие блюда и продукты едят
при помощи столовых приборов; учить обращаться со столовыми приборами.
Оборудование: предметные
картинки.
Умение вести себя за столом, правильно обращаться со
столовыми приборами характеризует уровень воспитанности и культуры поведения
человека. Вот правила, которые нужно запомнить.
Ложкой едят все супы и бульоны, каши, а так же десерты
(варенье, мороженное, торт, компоты). Вилку используют, когда едят салаты,
овощные гарниры, яичницу, макароны, пельмени, изделия из мяса. Вилка и нож
нужны, когда вы едите продукты и блюда, которые трудно отделить при помощи
вилки: сложные бутерброды, сыры, колбасы, блины, блюда из рыбы и мяса. Руками
можно брать маленькие бутерброды, пирожки, булочки, виноград, вишню, печенье,
конфеты.

« Отгадай загадку по картинке».

Цели: помочь
детям запомнить основную группу опасных предметов, развивать внимание.
Оборудование:
картинки с изображением опасных предметов.
Взрослый загадывает загадку, а дети отгадывают и
находят соответствующую картинку. Взрослый просит подумать и сказать, чем
опасны эти предметы? Дети рассказывают, какую опасность таит каждый предмет.

Найди опасные предметы.
Цели: помочь
детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно
сделать  выводы о последствиях не острожного обращения с ними.
Оборудование:
нож, ножницы, иголка, утюг.
В квартире остаются Андрюша и Наташа. Их родители ушли
на работу. Давайте расскажем малышам, какими предметами нельзя им пользоваться,
чтобы не случилось беды. Дети повторяют правила безопасности:

 Все острые, колющие, режущие
предметы обязательно надо класть на место;

Нельзя включать электроприборы,
они могут ударить током или стать причиной пожара;

Ни в коем случае нельзя пробовать
лекарства – это яд;

Нельзя пробовать стиральные
порошки, средства для мытья посуды
, соду, хлорку;

Опасно одному выходить на балкон.

Опасно – не опасно.
Цели: учить
детей  отличать опасные жизненные ситуации от  не опасных, уметь предвидеть
результат возможного развития ситуации; закреплять знание правил безопасного
поведения ; воспитывать чувство взаимопомощи.
Оборудование:
набор дидактических картинок с изображением опасных и не опасных для жизни  и
здоровья ситуации; карточки разных цветов (кранного, белого и жёлтого) в
зависимости от вариантов игры. Содержание картинок: ребёнок ползает по
лестнице, читает книгу, прыгает с высоты, одет не по погоде, кашляет на других
и т.д.
Детей просят определить степень угрозы предлагаемой
(наглядной или словесной) ситуации для жизни и здоровья, поднять определённую
карточку, в зависимости  от опасности, правильно разложить дидактические
картинки.
Внимательно прослушав рассказ воспитателя, дети
поднимают красную карточку, если есть опасность, жёлтую – если опасность может
возникнуть при определённом поведении, и белую – если опасности нет.
Дети не должны мешать друг другу, при необходимости
дополнять ответы товарищей, не подсказывать и не
пользоваться подсказками.

«Мой день».
Цели: рассказать о режиме
дня; учить объяснять и доказывать свою точку зрения; учит находить нарушения
закономерностей в последовательном ряду.
Оборудование: 3-4 комплекта карточек с изображениями разных
режимных моментов.
Располагать
карточки надо последовательно, в соответствии с режимом  (от утреннего подъёма
до укладывания спать вечером), объяснить детям, почему так, а не иначе следует
выкладывать карточки.
Вариант
1. Соревнование «Кто быстрее выложит ряд?».
Вариант
2. «Продолжи ряд». Воспитатель начинает выкладывать последовательность, а
ребёнок продолжает.
Вариант
3. «Исправь ошибку». Воспитатель выкладывает всю последовательность карточек,
нарушив её в одном или нескольких местах, дети находят и исправляют ошибки.

Если сделаю так.
Цели: обратить внимание детей на то, что в каждой ситуации
может быть два выхода: один – опасный для здоровья, другой – ничем не
угрожающий; воспитывать бережное отношение к себе и другим людям, защищать
окружающих, не причинять боли; развивать мышление, сообразительность.
Оборудование:
набор поощрительных предметов: фишек,
звёздочек.
Детям
дают задание найти два выхода из предложенной ситуации (угрожающий и не
угрожающий жизни и здоровью) предложить два варианта развития данной ситуации.
Выслушав рассказ воспитателя, дети продолжают его после слов: «Опасность возникает,
если я сделаю…», или «Опасности не будет, если я сделаю…» дети поднимают
красную карточку, если есть опасностсть, жёлтую – если опасность может
возникнуть при определённом поведении, белую, если опасности нет. Дети должны
выслушать ответы товарища, не перебивать друг друга, желание ответить выражать
поднятием руки. Полные ответы и существенные дополнения поощряют фишкой,
звездочкой.

Скорая помощь.
Цель:
закрепить у детей знания и
практические умения по оказанию первой помощи.
Оборудование: картинки с изображением медицинских принадлежностей
(термометр, бинт, зеленка). Воспитатель обыгрывает с детьми ситуацию, когда
человек порезал руку, ногу, разбил колено, локоть, затемпературил, когда
заболело горло, попала соринка в глаз, пошла носом кровь. По каждой ситуации
отрабатывать последовательность действии.

Наши помощники – растения.
Цель: закрепить представления
о том, как помочь себе и другим оставаться всегда здоровыми.
Оборудование: предметные картинки с изображением лекарственных
растений.
Игра
проводится по принципу лото, у детей карты с изображением лекарственных
растений. Воспитатель показывает картинки  аналогичными рисунками. Ребёнок, у
которого есть это растение, рассказывает о его использовании для лечения. Если
правильно, получает картинку. Выигрывает тот, кто первым закроет свою карту.

Путешествие
в страну здоровья.
Цель: закрепить у детей представления о том, как помочь
себе и другим оставаться всегда здоровыми.
Оборудование: игровое поле с наклеенными иллюстрациями; кубик,
цветные фишки или пуговицы.
Играющие
по очереди бросают кубик на гранях которого изображены от 1  до 3 кружков,  и
передвигают свою фишку вперёд настолько ходов,  сколько кружков выпало на
кубике.  Если фишка оказалась на красном кружке, то ребёнок, прежде чем сделать
следующий ход, должен ответить, как вести себя при насморке, кашле, высокой
температуре, зубной боли. При неверном ответе ребёнок пропускает ход, при
правильном делает следующий. Когда фишка  оказывается на зелёном кружке,
играющий рассказывает, чем полезны  для человека движения, режим дня, витамины,
водные процедуры. При  неверном ответе ребёнок пропускает ход, при правильном
переставляет фишку на три хода вперёд. Побеждает тот, кто первым доберётся в
страну здоровья.

К
нам пришел Незнайка.
Цели: научить детей следить за чистотой своего тела,
опрятностью одежды; учить видеть неправдоподобность предложенной ситуации, ее
абсурдность.
Оборудование: кукла Незнайка, фишки, портфель с поощрительными
призами.
Дети
внимательно слушают рассказ Незнайки, по ходу рассказа замечают небылицы и
отмечают их фишками. По окончании рассказа воспитатель просит детей сосчитать,
сколько небылиц заметил каждый из них, затем дети объясняют ошибки, замеченные
ими в рассказе Незнайки. Дети должны работать самостоятельно, не мешать
товарищам, невыдержанность ребенка наказывается штрафным очком. Ребенок,
заметивший все небылицы, активный в игре и не получивший ни одного штрафного
очка, награждается поощрительным призом.

Подбери пару.
Цели: соотносить предметы на
картинках, с действиям; закреплять навыки самообслуживания; развивать
логическое мышление.
Оборудование: предметные картинки: пылесос, расческа, батарея,
мыло, шкаф для игрушек; сюжетные картинки: уборка квартиры, ботинки, одежда,
игрушки.
Дети
внимательно рассматривают полученные картинки, сравнивают их и подбирают пары,
объясняют свой выбор.

Полезная и вредная еда.
Цель: закрепить представление детей о том, какая еда
полезна, какая вредна для организма.
Оборудование: Карточки зелёного и красного цвета; предметные
картинки с изображением продуктов питания (торт, лимонад, копчёная колбаса,
пирожные, конфеты, чёрный хлеб, каша, молоко, варенье, сок, овощи, фрукты);
поощрительные значки (вырезанные из цветного картона яблоко, морковка, груша).
Детям
раздают картинки с изображением различных продуктов питания. Под зелёную
картинку положить картинки с полезной едой, а под красную – с вредной, дети
должны быть внимательны, в случае ошибки исправления не допускаются. Верное
решение игровой задачи поощряется значком.

Пищевое лото.
Цель:
формировать у детей представление о
пользе тех или иных продуктов, для чего они нужны человеку.
Оборудование: три большие карты с кармашками (витамины, белки,
жиры); маленькие карточки с изображением тех или иных продуктов (32 шт.),
большие карты по типу лото.
Дети
раскладывают маленькие карточки в кармашки больших карт. Витамины : морковь,
лук, арбуз, смородина, малина, шиповник, огурец, яблоко. Белки: молоко, кефир,
яйца, грибы, орехи, мясо, крупы, рыба. Жиры: сметана, колбаса, сосиски, семена
подсолнуха, растительное и сливочное масло, шоколадные конфеты, сало.
Игроки
выбирают себе большие карты. Ведущий показывает маленькие карточки по одной, а
игроки берут нужные им и кладут на свою карту. Выигрывает тот, кто первым
заполнит все окошечки своей карты (по типу лото).

Весёлый человек.
Цели: развивать
воображение, складывать фигуру (или лицо) человека из отдельных частей.
Оборудование: детали частей тела человека разного размера в разной
одежде, детали и части головы.
Воспитатель предлагает
ребёнку несколько комплектов деталей изображения человека, по своему усмотрению
ребёнок подбирает детали одного комплекта и складывает изображение или из
деталей разного комплекта собирает шуточного, карикатурного человека.

Путешествие хлебного комочка.

Цели: рассказать о пути, который проходит пища в организме
человека, объяснить необходимость тщательного пережевывания.
Оборудование: таблица со схематическим изображением пищеварительной
системы человека, хлебный шарик.
Дети прокатывают шарик по
таблице и повторяют за воспитателем название органов пищеварительной системы.

Что такое хорошо, что такое плохо.
Цели: учить детей составлять фразы по иллюстрациям,
оценивать поступки человека, воспитывать бережное отношение к окружающему
(своему дому, двору, детскому саду) и своему здоровью.
Пособие изготавливается
постепенно, дети совместно с воспитателем отыскивают иллюстрации, называют вред
и пользу изображонного  на них: полезно – оформляют в рамку зеленую, вредно – в
рамку красную, листы собирают в папку. Дети в свободное время рассматривают их,
дорисовывают изображения, играют с ними.

Что ты знаешь.
Цели: рассказать о строении, работе, особенностях
человеческого организма, правилах ухода за ним, о первой помощи в различной
ситуации, развивать внимание, память.
Оборудование: мяч, поощрительные призы.
Дети
сидят на стульчиках перед воспитателем, воспитатель – водящий бросает мяч
ребенку и спрашивает: «Что ты знаешь… ( например, о сердце)?» ребёнок поймавший
мяч, отвечает. Остальные дети внимательно слушают, желающие дополняют ответ,
уронивший мяч, теряет право на ответ. Дети не должны перебивать друг друга,
дополнять только после того, как закончен ответ. В конце игры самый активный
получает поощрительный приз.

Цветик – семицветик.
Цель: определение
уровня нравственного развития группы.
Оборудование:
цветик – семицветик с отрывающимися
лепестками, фишки красные и синие.
Каждый
ребёнок, сорвав лепесток, может загадать только одно желание, рассказать о нём можно
только тогда, когда лепесток облетит весь свет и вернётся к тому ребёнку,
который загадывает желание. Предавая очередной лепесток по кругу, облетая весь
цвет, дети кружатся.
Лети,
лети, лепесток,
Через
запад на восток,
Через
север, через юг.
Возвращайся,
сделав круг.
Лишь
коснёшься ты земли,
Быть
по – моему вели! Вели…

В. Катаев.
Если
загаданное ребенком желание отражает удовлетворение личных потребностей – он
получает синюю  фишку, если желание имеет общественную значимость – красную.

« Подбери  предметы»

Цель: Воспитывать
способность группировать предметы; закреплять знания о разных предметах
полезных для здоровья; формировать заботливое отношение к здоровью.
Ребёнку
предлагают рассмотреть лежащие на столе предметы, полезные для здоровья, и
объединить их в группы. Например, предметы ухода за собой, спортивные
принадлежности, полезные продукты.

« Как вырасти здоровым»
Цель
игры: Упражнять в правильном использовании обобщающих слов;
Воспитывать сообразительность, быстроты реакции.
Играют
четверо детей. У каждого набор из 7 картинок, на которых  изображены дети,
выполняющие различные действия, направленные на укрепление и поддержание
здоровья: а) уход за своим телом,
б)
выполнение физических упражнений, в) приём здоровой пищи,
г)
игры на улице,  д) сон, е) игры дома, в том числе и совместные со взрослыми, ж)
помощь взрослым (уборка в квартире, сбор урожая, труд в природе).

Ведущий показывает картинку, ребята должны отобрать из имеющихся у каждого из
них набора картинок те, на которых изображены дети, выполняющие аналогичные
действия. Например: мальчик причесывается, девочка моет руки, мальчик чистит
зубы, девочка принимает ванну.

« Сложи картинку»
Цель: Учить детей
из частей составлять целое. Развивать воображение.
Ребятам
предлагают сложить картинку из частей. На каждой картинке изображены предметы,
способствующие здоровому образу жизни. Например: кроссовки, мяч, гантели;
полотенце, зубная щетка и паста.
(Можно
использовать цветные фотографии).

«Что изменилось ?»
Цель: Воспитывать
наблюдательность, развивать память.

Детям
представляют 5 – 6 предметов (картинок) с изображением спортивного инвентаря
(овощей, фруктов, лекарственных растений, предметов личной гигиены и т. д.) и
предлагают назвать их. Затем ребятам предлагают закрыть глаза, в это время
педагог убирает одну картинку, оставшиеся картинки меняет местами. Дети должны
сказать, что изменилось.

« Узнай предмет по контуру»
Цель
игры: Учить детей по контуру подбирать реалистическое изображение.

Ребёнку
предъявляют несколько картинок с реалистическим изображением предметов,
способствующих здоровому образу жизни, и контурные изображения этих предметов.
Предлагают рассмотреть картинки и назвать предмет, которому принадлежит контур.

« Почини спортивную форму»
Цель: Развивать
зрительное восприятие, память. Учить детей практически применять полученные
ранее знания, сравнивать по цвету, используя промежуточное средство.

Детям
предлагают «починить» спортивную форму с несложным узором (футболки, шорты,
носки). Для этого необходимо выбрать нужную «заплатку» среди предложенных.

« Что сначала, что потом»
Цель: Учить детей располагать картинки в порядке развития
сюжета, пользуясь вспомогательным средством. Учить составлять небольшие рассказы.

Детям
предлагают несколько картинок, связанных одним сюжетом, разложить в порядке
произошедших событий и составить по ним рассказ. Например: мальчик лежит в
постели, делает зарядку, умывается, вытирается полотенцем; девочка моет руки,
обедает, играет с куклой.
« Лабиринты»
Цель:  Учить
детей ориентироваться на листе бумаги.

Ребёнку
предъявляют изображения лабиринтов, «пройдя» по которым можно выполнять
действия, способствующие здоровому образу жизни.
«Малыш
сидит совсем близко от телевизора и смотрит передачу. Как ты думаешь, это
полезно для его здоровья? Чем ты посоветуешь заняться малышу? Помоги добраться
до игрушки!»

«Соня хочет почистить зубы. Помоги ей пройти к полочке с зубной щеткой и
пастой»

file_name: !Картотека игр по формированию ЗОЖ.doc

title: Картотека игр с детьми дошкольного возраста по здоровому образу жизни


extracted_text:
1. а) Составьте
таблицы значений для функций у = х2, у = 3х2, у = 0,2х2.
б) Постройте
графики данных функций.
в) Можно ли
получить графики функций у = 3х2 и у = 0,2х2,
изменяя график функции у = х2. Если возможно, то опишите способ.

2. а) Составьте
таблицы значений для функций у = х2, у = (х – 3)2, у = (х
+ 2)2.
б) Постройте
графики данных функций.
в) Можно ли
получить графики функций у = (х – 3)2, у = (х + 2)2,
изменяя график функции у = х2? Если возможно, то опишите
способ.

3. Составьте
таблицу значений для функций у = х2, у = х2 + 2, у = х2
– 3.
б) Постройте
графики данных функций.
в) Сделайте вывод
о том, можно ли получить графики функций у = х2 + 2, у = х2
– 3, изменяя график функции у = х2. Если возможно, то опишите
способ.

1. а) Составьте
таблицы значений для функций у = х2, у = 3х2, у = 0,2х2.
б) Постройте
графики данных функций.
в) Можно ли
получить графики функций у = 3х2 и у = 0,2х2,
изменяя график функции у = х2. Если возможно, то опишите способ.

2. а) Составьте
таблицы значений для функций у = х2, у = (х – 3)2, у = (х
+ 2)2.
б) Постройте
графики данных функций.
в) Можно ли
получить графики функций у = (х – 3)2, у = (х + 2)2,
изменяя график функции у = х2? Если возможно, то опишите
способ.

3. Составьте
таблицу значений для функций у = х2, у = х2 + 2, у = х2
– 3.
б) Постройте
графики данных функций.
в) Сделайте вывод
о том, можно ли получить графики функций у = х2 + 2, у = х2
– 3, изменяя график функции у = х2. Если возможно, то опишите
способ.

1. а) Составьте
таблицы значений для функций у = х2, у = 3х2, у = 0,2х2.
б) Постройте
графики данных функций.
в) Можно ли
получить графики функций у = 3х2 и у = 0,2х2,
изменяя график функции у = х2. Если возможно, то опишите способ.

2. а) Составьте
таблицы значений для функций у = х2, у = (х – 3)2, у = (х
+ 2)2.
б) Постройте
графики данных функций.
в) Можно ли
получить графики функций у = (х – 3)2, у = (х + 2)2,
изменяя график функции у = х2? Если возможно, то опишите
способ.

3. Составьте
таблицу значений для функций у = х2, у = х2 + 2, у = х2
– 3.
б) Постройте
графики данных функций.
в) Сделайте вывод
о том, можно ли получить графики функций у = х2 + 2, у = х2
– 3, изменяя график функции у = х2. Если возможно, то опишите
способ.

1. а) Составьте
таблицы значений для функций у = х2, у = 3х2, у = 0,2х2.
б) Постройте
графики данных функций.
в) Можно ли
получить графики функций у = 3х2 и у = 0,2х2,
изменяя график функции у = х2. Если возможно, то опишите способ.

2. а) Составьте
таблицы значений для функций у = х2, у = (х – 3)2, у = (х
+ 2)2.
б) Постройте
графики данных функций.
в) Можно ли
получить графики функций у = (х – 3)2, у = (х + 2)2,
изменяя график функции у = х2? Если возможно, то опишите
способ.

3. Составьте
таблицу значений для функций у = х2, у = х2 + 2, у = х2
– 3.
б) Постройте
графики данных функций.
в) Сделайте вывод
о том, можно ли получить графики функций у = х2 + 2, у = х2
– 3, изменяя график функции у = х2. Если возможно, то опишите
способ.

file_name: Урок_1_Приложение 2_Исследовательская работа.docx

alt: Составьте таблицы значений для функций у = х 2 , у = 3х 2 , у = 0,2х 2


file_name: Садуова.docx

alt: Тәрбие сағатының мақсаты : келешек ұрпақтың бойында

alt: Арта берсін қазақ саны әр жыл сайын

intro:
«Қонақжай менің- қазағым»
Тәрбие сағатының мақсаты: келешек ұрпақтың бойында Тәуелсіз Қазақстан Еліне деген құрметті күшейтіп,патриоттық санасын оята отырып, «ЭКСПО-2017» көрмесінің мән-мағынасын,маңызын аша білу; қазақ халқының қонақжайлығы жайында,Астана қаласының әсем ғимараттары туралы мағлұматтарын кеңейте түсу;отансүйгіштікке тәрбиелеу.
Көрнекілігі:слайд,буклет, Астана қаласының суреттері,т.б.
Сабақтың барысы:
Сынып іші әдемі етіп безендірілген.плакат
Кіріспе:
– Сәлеметсіздер ме, құрметті оқушылар,қонақтар! Бүгін өткізгелі отырған Тәуелсіз Қазақстан үшін «Экспо2017 – Болашақ энергиясы» атты халықаралық көрмеге қатысушыларды қарсы алу мақсатында өткізгелі отырған «Қонақжай менің-қонақжай» атты тәбие сағатымызға қош келдіңіздер!
Психологиялық жаттығу:
Үлкенге де «Сіз»,
Кшіге де «Сіз».
Бар адамды құрметтеп ,
Бас иеміз біз.
Біріншіден біз қазақ халқы қанымызға сіңген қонақжайлылығымызды көрсетіп қонақтарды қарсы алуымыз керек.
Мен қазақпын өлеңі. Авторы:Әдемі Садуова
Айлана:
Мен қазақпын әуелден қарапайым
Қонақ келсе қарсы алып,құшақ жайдым.
Мен қазақпын деймін мен мақтанамын
Қонақтарға тосатын қою шайын.
Қонақ келсе әуелі қабақ керек
Қабақтан соң әрине тәтті ас керек.
Ата-бабам қашаннан бар дәмдісін
Қонақтарға әрдайым сақтап келед...
Мақтана алам «жомарт» деп ата-бабам
Қазақтарды қолдайды Қызыр бабам.
Көңілінде қазақтың шек жоқ деп
Мен әрине ойланбай айта алам.
Қадірлі ғой қазақта әрбір ана
Аналардан туған ғой небір дана.
Сәбит,Мағжан... ұлдары қазағымның
Ұмытылмас тұлғасы әрбір дара.
Мадияр:
Қазақпын деп айтамын шаршамаймын
Ұлтың кім?-деп сұраса қайталаймын.
Атам қазақ, қазақ боп өтемін мен
Арта берсін қазақ саны әр жыл сайын.
Намысшыл боп келеді әрбір қазақ
Қазақпын деп мақтану қандай ғажап!
Ұлтын,салтын сыйлайтын ұрпағың бар
Жаңғыртайық дәстүрді ұмтыл қазақ!
 Енді келген қонақтарға  Астанамыздың әсем ғимараттарына саяхат жасауға шақырамыз.
Слайд көрсету (www.zharar.com-nrsltan-nazarbaev-1)
2016 жылдың 16 желтоқсанында Қазақстан тәуелсіздігінің 25 жылдық мерейтойын тойлады.
   Ал енді қонақтарымызға Астана қаласын аралатайық.  Оқушылар түрлі жолаушылар көліктеріне отырып Астана қаласына саяхат жасайды.Оның ішінде : «Ақорда», «Бәйтерек», «Нұр-Астана мешіті», «Бейбітшілік пен келісім сарайы» т.б.Әр аялдамада тапсырмалар беріледі.
І.тапсырма:Қазақстан Республикасының мемлекеттік туы мен елтаңбасында нелер бейнеленген?
ІІ-тапсырма: Қазақтың хандарын ата.
ІІІ-тапсырма:Солтүстік өңірде қандай шаруашылықпен айналысады?Ал Оңтүстік өңірінің мақтанышы не?
ІV-тапсырма:Қазақстанның атақты азаматтарын ата!
Тәуелсіз еліме 25 жыл!   Авторы:Әдемі Садуова
Оқитын:Алуа
Ұлан-байтақ неткен жер!
Дәнді-дақыл еккен жер.
Жеттік міне  арманға
Қазақстан-Ерікті ел!
Талай боздақ өткен жер,
Маңдай терін төккен жер.
Тәуелсіздікке қолы
Қиындықпен жеткен жер.
Өзіңде бар Елбасы
Туыңда бар,әрине
Елтаңбаң бір ертегі
Әнұраның тәрбие.
Енді қанат жаялық
Қыран құстай самғайық.
Туымызбен тұғырлы
Бірге желек қағайық.
Дильназ:
 Егеменді ел болдық
Ел намысын сақтайық.
Қазақстан байлығын
Бөтен елге сатпайық!
 Салт-дәстүрін қазақтың
Жаңғыртайық ,жасайық!
Үлгі етіп ұл-қыздарға
Үлкен үміт артайық.
 Тілді сыйлап,шұбарлатпай
Қастерлейік халайық!
Қазақ тілін дамытуға
Күшімізді салайық!
 Дәулет:
25 жыл міне,толып отыр,
Егеменді еліме.
Өрт салмасын бөтен елдер
Атамекен жеріме.
 Аңсап күткен бұл тойымыз
Құтты болсын бәріңізге
Ұзақ ғұмыр,бірлік ,табыс
Тілеймін жас-кәріңізге.

Ал енді тәрбие сағатымызды «Жаса Қазақстан» әнімен аяқтайық.«Қонақжай менің- қазағым»
Тәрбие сағатының мақсаты: келешек ұрпақтың бойында Тәуелсіз Қазақстан Еліне деген құрметті күшейтіп,патриоттық санасын оята отырып, «ЭКСПО-2017» көрмесінің мән-мағынасын,маңызын аша білу; қазақ халқының қонақжайлығы жайында,Астана қаласының әсем ғимараттары туралы мағлұматтарын кеңейте түсу;отансүйгіштікке тәрбиелеу.
Көрнекілігі:слайд,буклет, Астана қаласының суреттері,т.б.
Сабақтың барысы:
Сынып іші әдемі етіп безендірілген.плакат
Кіріспе:
– Сәлеметсіздер ме, құрметті оқушылар,қонақтар! Бүгін өткізгелі отырған Тәуелсіз Қазақстан үшін «Экспо2017 – Болашақ энергиясы» атты халықаралық көрмеге қатысушыларды қарсы алу мақсатында өткізгелі отырған «Қонақжай менің-қонақжай» атты тәбие сағатымызға қош келдіңіздер!
Психологиялық жаттығу:
Үлкенге де «Сіз»,
Кшіге де «Сіз».
Бар адамды құрметтеп ,
Бас иеміз біз.
Біріншіден біз қазақ халқы қанымызға сіңген қонақжайлылығымызды көрсетіп қонақтарды қарсы алуымыз керек.
Мен қазақпын өлеңі. Авторы:Әдемі Садуова
Айлана:
Мен қазақпын әуелден қарапайым
Қонақ келсе қарсы алып,құшақ жайдым.
Мен қазақпын деймін мен мақтанамын
Қонақтарға тосатын қою шайын.
Қонақ келсе әуелі қабақ керек
Қабақтан соң әрине тәтті ас керек.
Ата-бабам қашаннан бар дәмдісін
Қонақтарға әрдайым сақтап келед...
Мақтана алам «жомарт» деп ата-бабам
Қазақтарды қолдайды Қызыр бабам.
Көңілінде қазақтың шек жоқ деп
Мен әрине ойланбай айта алам.
Қадірлі ғой қазақта әрбір ана
Аналардан туған ғой небір дана.
Сәбит,Мағжан... ұлдары қазағымның
Ұмытылмас тұлғасы әрбір дара.
Мадияр:
Қазақпын деп айтамын шаршамаймын
Ұлтың кім?-деп сұраса қайталаймын.
Атам қазақ, қазақ боп өтемін мен
Арта берсін қазақ саны әр жыл сайын.
Намысшыл боп келеді әрбір қазақ
Қазақпын деп мақтану қандай ғажап!
Ұлтын,салтын сыйлайтын ұрпағың бар
Жаңғыртайық дәстүрді ұмтыл қазақ!
 Енді келген қонақтарға  Астанамыздың әсем ғимараттарына саяхат жасауға шақырамыз.
Слайд көрсету (www.zharar.com-nrsltan-nazarbaev-1)
2016 жылдың 16 желтоқсанында Қазақстан тәуелсіздігінің 25 жылдық мерейтойын тойлады.
   Ал енді қонақтарымызға Астана қаласын аралатайық.  Оқушылар түрлі жолаушылар көліктеріне отырып Астана қаласына саяхат жасайды.Оның ішінде : «Ақорда», «Бәйтерек», «Нұр-Астана мешіті», «Бейбітшілік пен келісім сарайы» т.б.Әр аялдамада тапсырмалар беріледі.
І.тапсырма:Қазақстан Республикасының мемлекеттік туы мен елтаңбасында нелер бейнеленген?
ІІ-тапсырма: Қазақтың хандарын ата.
ІІІ-тапсырма:Солтүстік өңірде қандай шаруашылықпен айналысады?Ал Оңтүстік өңірінің мақтанышы не?
ІV-тапсырма:Қазақстанның атақты азаматтарын ата!
Тәуелсіз еліме 25 жыл!   Авторы:Әдемі Садуова
Оқитын:Алуа
Ұлан-байтақ неткен жер!
Дәнді-дақыл еккен жер.
Жеттік міне  арманға
Қазақстан-Ерікті ел!
Талай боздақ өткен жер,
Маңдай терін төккен жер.
Тәуелсіздікке қолы
Қиындықпен жеткен жер.
Өзіңде бар Елбасы
Туыңда бар,әрине
Елтаңбаң бір ертегі
Әнұраның тәрбие.
Енді қанат жаялық
Қыран құстай самғайық.
Туымызбен тұғырлы
Бірге желек қағайық.
Дильназ:
 Егеменді ел болдық
Ел намысын сақтайық.
Қазақстан байлығын
Бөтен елге сатпайық!
 Салт-дәстүрін қазақтың
Жаңғыртайық ,жасайық!
Үлгі етіп ұл-қыздарға
Үлкен үміт артайық.
 Тілді сыйлап,шұбарлатпай
Қастерлейік халайық!
Қазақ тілін дамытуға
Күшімізді салайық!
 Дәулет:
25 жыл міне,толып отыр,
Егеменді еліме.
Өрт салмасын бөтен елдер
Атамекен жеріме.
 Аңсап күткен бұл тойымыз
Құтты болсын бәріңізге
Ұзақ ғұмыр,бірлік ,табыс
Тілеймін жас-кәріңізге.

Ал енді тәрбие сағатымызды «Жаса Қазақстан» әнімен аяқтайық.

title: Конакжай менін казагым