extracted_text:
Поют птицы, пестреют цветы, летают бабочки, растут грибы, зреют ягоды. Как
буд-то это было вчера-наша поездка в деревню Сарва, Нуримановского района. Мне
было всего два года, но у меня такое чувство, что я помню всё. Просто моя мама
очень часто рассказывала об этом времени. Пару часов назад мы приехали к прабабушке,
можно сказать к маме, которая вырастила моего папу .Накормив нас супом с
домашней лапшой, попросила натаскать  воду для бани, прямо  из озера.

Родник
Красный Ключ – самый мощный водный источник в России и второй по величине в
мире! Не удивительно, что эта достопримечательность Башкирии имеет
статус гидрологического памятника природы федерального значения. В наше время
здесь поставили остановку, деревянный спуск, лесенки. А если бы вы его видели 5
лет назад, всё было нетронуто, первозданно. Как буд-то попадаешь в другой мир!

Этот
знаменитый родник находится в Нуримановском районе республики Башкортостан. Трудно
даже представить какая масса воды вырывается из этого уникального источника.

Мощный
поток воды выходит из двух огромных соединяющихся карстовых воронок. Глубина
одной воронки – 38 метров, а второй – 20 метров.

Диаметр
озера, из которого поднимаются на поверхность воды родника, - 170 на 190
метров.

    В
предвкушении чего-то необычного, таинственного, гремя вёдрами мы спустились к
озеру .Оказывается з местные жители для приготовления пищи и стирки носят воду
прямо из озера. Я сидела на плече своего папы и чувствовала себя принцессой
тридевятого королевства. Так началось моё знакомство со знаменитой достопримечательностью
нашей республики «Красный ключ»

Недалеко
от плетня-его сделал мой прадедушка расположено озеро.

В
Красном Ключе выходят на поверхность воды речки Яман-Елги, берущей начало на
склоне хребта Каратау и большей частью (более 60 километров) текущей под
землей. Только представьте, какая грандиозная пещера получится, когда река
Яман-Елга уйдет глубже в землю или изменит русло! Ведь большинство самых
больших пещер так и образовалось – благодаря текшим по ним подземным речкам.
Эта же подземная река поистине поражает своей мощью.

В
воде родника растворено много минеральных микроэлементов. По составу она гидрокарбонатная
кальциевая. В воде большое количество извести. Ученые подсчитали, что за одну
секунду родник выбрасывает с водой более 1 килограмма известняка (или около
сотни тонн в сутки)! Поэтому зеленовато-голубая вода источника имеет белесый
оттенок. Мой папа рассказал, что до революции 1917 года этот ключ называли
Белым. После прихода к власти большевиков родник «покраснел».

Несмотря
на обилие растворенной извести, вода вполне пригодна для питья и приятна на
вкус. Пройдя через подземные слои, вода очищается самой природой. Более того,
из скважины  продают воду под брендом «Красный Ключ».
Вода
в роднике холодная. Вне зависимости от времени года ее температура всегда
одинаковая - + 5 градусов.

Вдоль озера пробегает тропинка, по
ней папа для нас провёл экскурсию. Показывал необычные растения, корешки,
ягоды. Сказал, что многие занесены в красную книгу. И в этот момент он мне
показался добрым колдуном из сказки. Мама, папа, мой брат и я долго ходили
вдоль берега. В озере такая прозрачная вода, там увидели пещеру в озере,
уходящую под землю. Папа даже показал танк на дне пещеры, но, правда все долго
и упорно всматривались и ничего не увидели…
Затопив баню, попарившись,  поужинав,
долго ещё говорили об этом замечательном роднике.
Каждому человеку наверно приятно
вспоминать  моменты из детства, я ту поездку запомнила навсегда. Как прекрасен
и необычен родник «Красный ключ»!

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 1_klass_okruzhayushchiy_mir (9).doc

title: исследовательская работа.


extracted_text:
Рабочий
лист для учащегося

Предмет

Физика

Дата

Ф.И.О.
  учителя

Карпова
  Ангелина Анатольевна

Тема
  урока

«Силы.
  Сложение сил. Законы Ньютона»

Цели
  урока

10.1.2.1 –понимать
  законы Ньютона и определять равнодействующую сил

Цели
  обучения
(кратко)

1.
  Изучить
  что из себя представляют законы Ньютона
2.
  Рассмотреть
  правила сложения сил пр  решении задач

Критерии
  оценивания

1.
  Формирует
  понятие – тонкая линза
2.
  Решает
  задачи на формулу тонкой линзы

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Здравствуйте. Запиши в тетради дату и тему урока
Открой
  ссылку, просмотрите внимательно видео:
https://www.youtube.com/watch?v=SZhFW7XC57s

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Выполни

1.
  Запишите
  определения 1 и 2ого закона Ньютона на стр.25 (указывайте формулу)
2.
  Запишите
  определения 3ого закона Ньютона на стр.26(указывайте формулу)
3.
  Запишите
  определение, что означает ДИНАМИКА
 ДОМАШНЕЕ
  ЗАДАНИЕ: выполни творческое задание на стр.28

Выполненную работу отправляете до следующего урока физики в google class

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: инструкция к уроку Силы, сложения сил. Законы Ньютона.docx

alt: Рабочий лист для учащегося

математика

group: Дисциплины

title: Урок по физике: "Силы. Сложение сил"


extracted_text:
ВНЕШНИЕ
УГРОЗЫ НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РОССИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ БОРЬБЫ С НИМИ
EXTERNAL THREATS TO RUSSIA'S NATIONAL SECURITY AND PROSPECTS FOR
COMBATING THEM
М.Г. Горшенков
Научный руководитель: А.М. Архипов, кандидат юридических
наук, доцент, заведующий кафедрой правового обеспечения национальной
безопасности
Аннотация. В статье рассматриваются
внешние угрозы безопасности России в современных условиях, формулируются
предложения по снижению уровня данных угроз.
Annotation. The article examines external
threats to Russia's security in modern conditions, and formulates proposals to
reduce the level of these threats.
Ключевые слова: национальная безопасность,
национальные интересы, внешние угрозы национальной безопасности.
Keywords: national security, national interests,
external threats to national security.

Под
угрозой национальной безопасности понимается непосредственная угроза жизненно
важным национальным интересам и национальной безопасности, которая выходит за
локальные границы и относится к основным национальным ценностям (суверенитету,
государственности, территориальной целостности) [1].
Как
справедливо отмечает Н.П. Патрушев, «современные внешние угрозы национальной
безопасности России во многом формируются и обостряются под воздействием
процессов глобализации, действиями отдельных государств, прежде всего США, по
доминированию в мировом сообществе и одностороннем, главным образом силовом
решении основных проблем международной политики» [2, с. 34].
Поползновения
других государств помешать укреплению РФ в качестве одного из сильных центров
формируемого многополярного мира являются серьезной внешней угрозой
национальной безопасности.
Основные
внешние угрозы в международной сфере зависят от следующих причин:
-     желание
некоторых государств и межгосударственных объединений снизить значение
имеющихся механизмов обеспечения международной безопасности, таких как ООН и
ОБСЕ;
-     риск
снижения экономического, политического, военного влияния РФ в мировом
сообществе;
-     усиление
и рост военно-политических блоков и союзов, расширение НАТО на восток;
-     вероятность
возникновения в непосредственной близости к границам России крупных воинских
контингентов и иностранных военных баз;
-     увеличение
количества оружия массового уничтожения;
-     спад
в Содружестве Независимых Государств интеграционных процессов;
-     создание
и обострение конфликтов рядом с государственной границей РФ;
-     территориальные
претензии к России.
Угрозы
национальной безопасности России в международной сфере видны в попытках
некоторых государств замедлить укрепление России в качестве одного из центров
влияния в многополярном мире, блокировать реализацию национальных интересов и
ослабить ее положение в Европе, в Закавказье, на Ближнем Востоке, в Центральной
Азии и Азиатско-Тихоокеанском регионе.
При
ранжировании угроз по степени остроты любое их деление не является постоянным и
может претерпевать значительные изменения в зависимости от конкретной ситуации,
характера и степени угроз. В настоящее время основные угрозы безопасности
Российской Федерации находятся во внешнеполитической сфере и определяются
внешними проблемами экономического, политического, правового, военного и иного
плана [4, c. 130].
Под
угрозами национальной безопасности понимаются те факторы, которые могут
привести к ущемлению важнейших интересов государства, общества или личности.
Совокупность реальных и потенциальных угроз не является статичной (постоянной),
угрозы могут появляться и исчезать, нарастать и уменьшаться, при этом будет
изменяться и их значимость для безопасности. При оценке характера реальных и
потенциальных угроз, вероятности их реализации следует также иметь в виду, что
в некоторых случаях восприятие в обществе того или иного феномена как угрозы
может иметь существенные отличия. Исследования показывают, что одни и те же
явления и процессы могут оцениваться различными группами политической элиты
России как угрожающие или, наоборот, как стабилизирующие (благоприятные).
Неблагоприятные
тенденции несет в себе развитие ситуации в других сферах. Так, объективно
источником угрозы для России является и экономическое стимулирование гонки
вооружений и заинтересованность в ней военно-промышленного лобби. Опасность,
переходящую в угрозу, представляет и устранение ограничений для распространения
оружия в мире.
Вместе
с тем основной силой, потенциально способной создать угрозу безопасности
России, остается Североатлантический альянс, наступательный характер и
глобализация функций которого за счет расширения состава участников и зоны его
влияния официально закреплены в стратегической концепции блока.
Сложная
и во многом взрывоопасная ситуация сохраняется на Балканах, где имеется целый
комплекс нерешенных проблем. Серьезная угроза безопасности России исходит с
Южного Кавказа, где остаются неурегулированными межнациональные и
межгосударственные конфликты.
На
Юге главные источники угроз для Российской Федерации связаны с нестабильностью
обстановки в центрально-азиатских государствах, которые могут привести к
конфликтам с перспективой вмешательства в них соседних стран, а при
определенных обстоятельствах и государств, входящих в НАТО (под прикрытием ООН,
ОБСЕ или под другими предлогами) [3, c.
7].
Серьезную
угрозу порождает продолжающийся конфликт в Афганистане. Внешние угрозы
интересам России в этом регионе заключаются прежде всего в проведении извне
антироссийских действий как через приграничные государства СНГ, так и с
использованием экстремистских сил в самой России.
На
Востоке угрозы безопасности России связаны с гонкой вооружений, в том числе
ядерных, сохранением противоречий на почве нерешенных территориальных,
экономических, социальнополитических и других проблем, которые будут
способствовать обострению существующих и возникновению новых межгосударственных
конфликтов между странами АТР.
Особую
опасность для России, как и для всего мирового сообщества, по-прежнему
представляют международный терроризм и организованная преступность, воинствующий
сепаратизм, незаконный оборот оружия, наркотиков.
Осуществляется
энергичное проникновение в экономическое, информационное, духовное,
геополитическое пространство ряда  государств Европы и Центральной Азии,
Ближнего и Среднего Востока со стороны глобальных и региональных игроков в
ущерб национальным интересам России.
В
настоящее время активно формируется информационно-компьютерная цивилизация,
национальная безопасность все более начинает зависеть от информационного
фактора. От развития информации в наше время в значительной степени зависят и
другие слагаемые безопасности, в том числе и военная [5, c.
244].
Особую
геополитическую угрозу для России представляет идеология нового миропорядка,
исповедуемая мировой финансовой олигархией, и практика ее реализации.
Внешние
потенциальные опасности и угрозы России связаны не только с экономической,
политической, духовной и информационной экспансией ряда зарубежных государств,
но и с сохраняющейся вероятностью развязывания вооруженных конфликтов и войн
различных масштабов.
В
сложившихся условиях наша страна просто обязана найти адекватный выход из
создавшейся ситуации. Для этого России необходимо прежде всего предстать перед
миром обновленной, сильной, привлекательной. Решение этой задачи потребует
проведения ряда серьезных геополитических действий. В дискуссионном плане может
быть предложено следующее:
–
консолидация сил, которые не согласны с гегемоний США (ряд стран СНГ, Латинская
Америки, исламский мир);
–
содействие развитию таких международных организаций, как ШОС, БРИКС;
–
формирование новой международной финансовой системы с перспективой ограничения
сферы использования доллара;
–
продвижение создания комплексной системы коллективной безопасности на основе
ШОС, БРИКС, ОДКБ;
–
внедрение проекта геополитического пространства в составе: Россия (СНГ), Индия,
Иран [2, c. 33].
В
завершение следует отметить, что поиск ответа на существующие и перспективные
внешние вызовы и угрозы России тесно связан с определением ее цивилизационной
идентичности, признанием наличия «русской идеи». Определяясь в приоритетах, в
продвижении национальных интересов, формируя новые механизмы и институты их
отстаивания, российское руководство объективно способствует нейтрализации угроз
стране и получает поддержку граждан.
Литература
1. Стратегия национальной безопасности Российской
Федерации до 2020 года, утвержденная Указом Президента РФ от 12.05.2009 № 537.
2. Касюк, А.Я., Харичкин, И.К. Внешние угрозы
национальной безопасности Российской Федерации и перспективы их нейтрализации. /
А.Я. Касюк, И.К. Харичкин // Вестник Московского университета. Серия 12:
Политические науки. 2015. № 1. С. 25-34.
3. Неймарк, М.А. Национальная безопасность России: от
концепции к стратегии. / М.А. Неймарк // Вестник Дипломатической академии МИД
России. Россия и мир. 2019. № 1 (19). С. 6-21.
4. Полуэктова, С.Л. Внутренние и внешние угрозы
национальной безопасности России. / С.Л. Полуэктова // В сборнике: Проблемы
социально-экономического развития россии на современном этапе. Материалы IX
ежегодной Всероссийской науч.-практич. конф. (заочной) с междунар. участием: в
2 частях. 2016. С. 129-137.
5. Шободоева, А.В. Угрозы информационной безопасности
Российской Федерации. / А.В. Шободоева, Е.А. Муньков / В сборнике: Проблемы
обеспечения национальной безопасности в контексте изменения геополитической
ситуации. Мат-лы междунар. науч. практич. конф. 2017. С. 244-254.

file_name: Внешние угрозы национальной безопасности России и перспективы борьбы с ними.docx

alt: Закавказье, на Ближнем Востоке, в


extracted_text:
Промежуточная
аттестации
по окружающему
миру для 1 класса ( Вариант 2.2)
(УМК «Школа
России»)
Спецификация
Предмет: Окружающий мир
Учебник: Окружающий мир.1 класс.
Вид контроля: тест представлен двумя вариантами
Цель
Промежуточная
аттестация по окружающему миру ставит своей целью определение уровня усвоения учащимися основных знаний и
умений к середине обучения  в 1 класса.
Время
выполнения работы – 30 минут.
Разрешается использование учебника, тетради.
Структура
и содержание работы.
Работа
по окружающему  миру выполняется
на индивидуальных листах.
Уровень: базовый.
Предлагается
шесть заданий: умение определять группы, умение определять живые и неживые
организмы, знание символики, ПДД, гигиены. Задания базового уровня, проверяющие освоение базовых знаний и
умений по предмету. Обучающимся предлагаются стандартные задания, аналогичные
тем, с которыми они встречались на уроках.
Критерии оценивания
«Высокий уровень» - при выполнении 91%-100%заданий
«Выше среднего»
- при выполнении 66%-90%заданий
« Средний» -
при выполнении 50%-65%заданий
«Низкий»- при выполнении менее 50%заданий

Рекомендации
по оцениванию
Задания оцениваются   в 1
балл

Максимальное
количество баллов за выполнение всей работы – 6 баллов.
0 -2 баллов – низкий уровень.
3 -4 баллов – средний
уровень,
5 баллов – выше среднего
уровень,
6 баллов – высокий уровень.

ФИ____________________________________________ 1
"Д" класс
Дата____________
1.
Вариант
1.В группе объектов
зачеркни «лишнее» слово.
1.Дельфин
2. клубника
3.ёжик
4.домик
5.дуб

2.К какой группе
животных относятся: ворона, голубь, дятел,     страус?
Обведи букву правильного ответа.
 а) рыбы;    б) насекомые;     в)
птицы;    г) млекопитающие.
3. Найди  флаг России по описанию.
а) белый, синий, красный.
б) синий, красный, белый.
в) красный, белый, синий.
4.Где можно переходить улицу?
А.) Где не видно
машин
Б.) Где дорога
уже
В.) Где есть
переход
Г.) Где нет
ограждений
5.Как называется столица нашей
Родины?
1) Москва                    3) Париж
2) Санкт-Петербург    4) Волга
6.Почему надо чистить зубы каждый день?
1) Для удаления остатков пищи          3)
Для свежего дыхания
2) Для
белизны                                     4) Чтобы лучше росли

2.
Вариант
1.
В группе
объектов зачеркни «лишнее» слово.
1.Кит
2. ягода
3. жираф
4.машина
5.берёза.

2.
К
какой группе животных относятся:  корова, тигр, собака, волк?
Обведи букву правильного ответа.
а) насекомые;   б) рыбы;     в) птицы;     г) звери
3. Найди  флаг России по описанию.
а) белый, синий, красный.
б) синий, красный, белый.
в) красный, белый, синий.
4.Переходить дорогу следует:
1. В любом месте.
2. На желтый сигнал светофора.
3. На красный
сигнал светофора
4. На зелёный
сигнал светофора
5.Как часто
надо чисти
 1.Через час
 2.Один раз в
день
 3.Два раза в
день
 4.После еды
6.Какой герб у нашей страны?
1.
Медведь
2.
Медный всадник
3.
Двуглавый орёл
4.
Панда

Ответы к тестам.
1.Вариант

№ задания

Правильный ответ

Балла за задания

1

4

1

2

в

1

3

а

1

4

в

1

5

1

1

6

1

1

Вариант 2

№ задания

Правильный ответ

Балла за задания

 1

4

1

2

г

1

3

а

1

4

4

1

5

3

1

6

3

1

Анализ
проведения
__________________________________________________________
в _____ классе  по
_____________________________________________________

Дата проведения _____________

№

Ф.И.ученика

Задания

Общее количество баллов

Уровень

1

2

3

5

6

1

2

3

4

5

6

Статистика результатов

Количество
обучающихся в классе

Выполняли работу

Получили оценку/процент/уровень

В

В.С

С

Н

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Учитель ____________________________
/ ______________

file_name: окр. мир.docx

alt: Вариант 1.

alt: Ответы к тестам. 1.Вариант № задания


extracted_text:
Выпускной в ДОУ. Сценарий
Внимание! Внимание!
Начинаем наш выпускной спортивный балл.
Дети под музыку «Концертный марш» заходят в зал
четверками: по краям идут мальчики с флажками, девочки по середине с
мячом. Доходят
до конца зала и разворачиваются кругом.
1. Поднимание атрибутов вперед – вверх,
повторить 3 раза.
2. Наклоны в стороны, повторить 2 раза.
3. Перестроение в круг.
4. Девочки с мячом идут на носках, в круг,
поднимают руки вверх, поворот, и возвращаются на места.
5. Мальчики тоже.
6. Все вместе делают большой круг, повтор. 4 –
5.
7. Перестроение и отдают атрибуты.
8. Построение полукругом.
Ведущий
1. Есть в году различные праздники,
А сегодня праздник у нас,
А в сторонке сидят родители.
И с волненьем глядят на вас.
Будто - то бы впервые увидели
Повзрослевших спортивных ребят.
Ведущий
2. Мы гордимся вами очень
И уверенны, что вы
Настоящими спортсменами
Непременно стать должны.
Монтаж
детей.
1. Сегодня мы выпускники,
Уже не дошколята.
Нас ждут спортивные победы.
И новые награды.

2. Всем ребятам наш привет,
И такое слово:
Спорт любите с малых лет
Будите здоровы.

3. Всем известно, всем понятно,
Что здоровым быть приятно,
Только надо знать,
Как здоровым стать!

4. В мире нет рецепта лучше –
Будь со спортом не разлучен,
Проживешь сто лет –
Вот и весь секрет!

5. Приучай себя к порядку –
Делай каждый день зарядку,
Смейся веселей, будешь веселей!

6. Спортом будем заниматься
И всегда во всем стараться
Будем сильными расти
Станем звездами страны.

7. Спорт, ребята, очень нужен!
Мы со спортом крепко дружим!
Спорт – помощник, спорт – здоровье,
Спорт – игра, физкульт … ура! (все)
Дети садятся на стульчики.
Ведущий
1. Время мчится будто птица.
И, наверно, в добрый час
В гордой форме олимпийца
Выйдет кто–нибудь из вас.
Ведущий
2. И совсем обычным тоном
Скажут сверстники о нём:
С олимпийским чемпионом
Мы ходили в детский сад!
Ведущий
1. А сейчас внимание, посмотрите на
них полюбуйтесь, мастерству вы их удивитесь, перед вами выступить хотят 5
очаровательных девчат.
Девочки танцуют ритмический танец с лентами.

Выходят 2 мальчика.
1 – й. Танце этот мы начинаем
Девочек наших мы поздравляем,
Мы бы отдельно станцевали для каждой
Только танцуем одни мы неважно.
2 – й. Если дразнили мы вас обидно
Честное слово нам очень стыдно,
И не от злости, а по привычке,
Дергали часто вас за косички.
Этот танец мальчики дарят девочкам. Танец
«Спецназ»
Выходит девочка.
Мы были очень, очень рады
Услышать ваше поздравление
Мы поздравляем также вас,
Вы настоящие рыцари для нас.

Ритмический танец в исполнении девочек «Испанский».

Ведущий
1. Чудесная страна Спортландия
Страна здоровья, грации и красоты,
Страна терпения, силы, воли,
Страна побед, страна мечты.
Но в эту чудную страну,
Не каждый попадет,
Лишь только тот,
Кто любит спорт
И верно по пути идет.
Ведущий
2. Физкультурную сноровку мы
покажем вам сейчас,
Как мы бегаем, играем, посмотрите все на нас,
Конкурс
«Собери спортивный рюкзак»
(участники мальчики).
Дети бегут по одному, выбирают спортивный
предмет и складывают в спортивный рюкзак. (резиновый мяч, массажный мяч,
теннисный мяч, ракетка, воланчик, гантеля, скакалка, обруч и т.д.).
Дети показывают, как они умеют пользоваться,
спортивными предметами. Предложить попрыгать на скакалке, покрутить обруч и
т.д.
Ведущий
1. А вот о том, как сохранить
здоровье и стать спортивным об этом наши дети споют частушки.
Частушки.
1. Пропоем мы вам частушки
Слушайте внимательно
И под музыку все вместе
Хлопайте старательно! (поют все вместе)

2. Все здоровый образ жизни
Мы с ребятами ведем,
Хоть ещё мы дошколята,
От взрослых мы не отстаем.

3. Будет мы всегда здоровы,
Будем крепкими расти,
Если спортом заниматься
Станешь самым сильным ты!

4. Если хочешь быть здоровым,
Правильно питайся
Овощи и фрукты летом,
Мыть всегда старайся.

5. Всякий раз, когда едим
О здоровье думаем
Мне не нужен сладкий крем
Лучше я морковку съем.

6. Физкультурой заниматься
Успеваем по утрам
Развиваем, силу, ловкость,
Мы к соревнованиям.

7. Наш Виталик молодец,
Спортом занимается
Но ходить на физкультуру
Очень он стесняется.

8. Мы дадим совет бабулям
Мамам, папам дорогим
Драгоценейшим здоровьем
Дорожите вы своим!

9. Про таблетки и лекарства
Позабудьте навсегда,
Пусть у вас друзьями станут
Солнце, воздух и вода!

10. Вам понравились частушки
Мы пропели их для вас!
Всем желаем мы здоровья
В этот светлый, добрый час!
Ведущий
1. Кто не любит зарядку делать
И не дружит с физкультурой
Тот не должен и мечтать
Стройной фигурой обладать.
Ведущий
2. Кто конфеты и торты
Уплетает бес стеснения,
У того несчастный вид
И плохое настроение.
А у нас у всех хорошее настроение в спорт мы с
детства влюблены, прыгаем, играем вместе.
Эстафета
«Прокати мяч»
Игра – зарядка «Солнышко лучистое»
Выходят
2 девочки.
1 –я. Чтоб красоту нам сохранить
Всегда в спортивной форме быть
Мы занимаемся с мячами, скакалками и обручами.
2 – я. Мы сегодня вам покажем
Как красивой, стройной быть.
И улыбки всем вам дарим
От души благодарим.
Ритмический танец со шляпками «Мисс грация»
Ребенок. Мы на прощание споем,
Всем дарим песню эту,
Пусть эта песня майским днем
Летит по белу свету.
Песня
«Мы желаем счастья вам»
Очень нравиться нам в сад ходить,
Сказки сочинять, играть, творить,
Математике решать,
В спорте побеждать.
Здоровыми хотим всегда расти,
Добрыми, красивыми людьми.
В этом нам помогут здесь,
В нашем детском саду.

Приходите в гости к нам
Не поверите глазам –
Сколько добрых душ
Деток любят, учат, берегут.
Приходите в садик к нам.
Очень рады мы всем гостям.
И счастья мы желаем,
Счастья мы желаем вам
Награждение
детей за спортивные успехи.
Ведущий
1. Будьте всегда красивыми,
Будьте всегда спортивными,
Будьте всегда здоровыми,
Славными, добрыми, милыми,
Ведущий
2. Всегда улыбайтесь,
Всегда веселитесь,
Друзей вам хороших всегда,
Спортом займитесь,
В школе учитесь
Удачи вам и наше УРА!

file_name: Выпускной в ДОУ.docx

alt: Выпускной в ДОУ. Сценарий Внимание!

alt: Вы настоящие рыцари для нас.

alt: Ведущий 2. Кто конфеты и торты

alt: Награждение детей за спортивные успехи

title: Сценарий выпускного бала в детском саду


extracted_text:
ПОСВЯЩЕНИЕ В ПЕРВОКЛАССНИКИ.
(МУЗЫКА...фон)
1 ученик:
Есть такая страна на свете, не
найти другой такой.
Не отмечена на карте, и размер-то небольшой.

2 ученик:
Но живёт в стране той славной
замечательный народ.
И куда не кинешь взглядом, рядом друг с тобой идёт!

3  ученик:
 В той стране такой порядок,
всё во власти у ребят.
И живут они все дружно, как семья, один отряд!

4 ученик:
Вы, наверно, догадались, где
живут одной семьёй?
Ну конечно, это школа, та, что дом для нас второй.

Учитель:
-Здравствуйте, дорогие ребята и  гости!  Целую четверть мы
проучились в школе, многому научились и многое узнали.   И сегодня
у нас праздник - «Посвящение в Ученики».

5 ученик:
У
каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый единственный класс,
6 ученик:
И первый учебник, и первый урок,
И первый заливистый школьный звонок,
7 ученик:
И первый наставник - ваш первый учитель,
Кто вас поведёт по дороге открытий.

Учитель:
-Вот и наступил долгожданный
день. А интересно, все ли здесь собрались?  Давайте проверим!
-Старательные девочки здесь?
Девочки.
Здесь!
-Умные мальчики здесь?
Мальчики.
Здесь!
- А гости
дорогие здесь?
Все хором:
Здесь!
Значит, все в сборе.

Давайте исполним песню «Теперь мы первоклассники»

1.Вот
и осень пришла,
Собираться
пора
В
дом огромный, что школой зовётся.
Завершилась
вчера
В
детском саде игра.
Всё
прошло и уже не вернётся.
Завершилась
вчера
В
детском саде игра.
Всё
прошло и уже не вернётся.

Припев:
Серёжки
и Наташки,
Теперь
мы первоклашки,
И
смотрим на приятелей вчерашних свысока.
Они
остались в садике:
Марины,
Саши, Вадики.
Они
ещё не слышали школьного звонка.
Они
ещё не слышали школьного звонка.

2.На
уроках не спят,
Только
ручки скрипят
Над
тетрадкой по чистописанью.
Только
пишем мы так:
Всё
наперекосяк.
Ну,
за что нам такие страданья!?
Только
пишем мы так:
Всё
наперекосяк.
Ну,
за что нам такие страданья!?

Припев.

3.Скоро
будем мы знать,
Как
читать и считать,
Как
по химии опыты ставить.
Ведь
учиться у вас
Мы
пришли в первый класс.
С
этим можно друг друга поздравить.
Ведь
учиться у вас
Мы
пришли в первый класс.
С
этим можно друг друга поздравить.
Припев.

- Ребята, вот и
пролетели первые два месяца с того момента как вы ступили на школьный порог… И теперь настало время стать полноправными
членами нашей школьной семьи.
Учитель: А вы любите
сказки?
Дети: -
Да!
Учитель:
- Отгадайте, из какой сказки эти слова: -……лети, лети лепесток, через запад на
восток…
Дети:-
Цветик – семицветик!
Учитель:
- Правильно, и я вам в честь праздника приготовила подарок, вырастила для вас
волшебный «Цветик семицветик». (показывает надутые шары в виде цветка, а там
задания внутрии каждого шарика). Так как цветок волшебный, я вам предлагаю
совершить вместе со мной небольшое путешествие на сказочную поляну, где нас
будут ждать чудеса!

-Вместе
со мной повторяйте слова:
Лети,
лети лепесток через запад на восток.
Лишь
коснешься ты земли, быть по - моему вели.

/ «отрываю» (лопаю) первый «шарик- лепесток»/
1 «лепесток»

Чтоб
    преодолеть Вам все испытания, нужна дружная компания

записка

-Вы
дружные?  /да/

-Тогда
для нас игра.

Ребята,
я сегодня вам
Вопросы хитрые задам.
Коль отрицательный ответ,
Прошу ответить словом «нет»,
А утвердительный — тогда
Скажите громко слово «да».
* * *

1.Откройте мне один секрет:
Живут жирафы В ТУНДРЕ? …нет
2.
УВИДИШЬ в ясный день крота,
Парящим В НЕБЕ, правда? …нет
3.
В окошке утром — солнца свет,
НОЧЬ наступает, верно? …нет
4
А будет нам видна звезда,
Коль ночью небо в тучах? …нет
5
Лес — обитания среда
Для белок, зайцев, дятлов? …да

6
Читатель, прочитав, всегда
СЪЕДАЕТ книжку, правда? …нет
9.
С аэродрома ПОЕЗДА
По полосе взлетают? …нет
10
Когда приходят холода,
На юг летят все лоси? …нет
11
За вторником идёт среда,
За четвергом — суббота? …нет
12
Друзьям ты говоришь: «Привет!»
И завучу ТАК скажешь? …нет
14
У жабы, точно, нет хвоста.
А у коровы ЕСТЬ он? …да
15
Мамуля КУПИТ мне конфет
За то, что я ленился? …нет

-Молодцы! Дружные и внимательные
ребята! Ну, а самое главное испытание нас ждет впереди. Чтобы стать учеником
этой прекрасной школы, необходимо пройти все испытания. Пройдете их – быть вам
учениками, а нет….придется идти обратно в детский сад.
-Вместе со мной повторяйте слова:
Лети,
лети лепесток через запад на восток.
Лишь
коснешься ты земли, быть по - моему вели.

/ «отрываю» (лопаю) второй «шарик- лепесток»/

2 «лепесток»

Отгадайте имена сказочных героев, которые
    спешат на наш праздник

записка

1.
В
шляпе с круглыми полями
И в штанишках до колен,
Занят разными делами,
Лишь учиться ему лень.
Он — художник знаменитый,
Он — известный всем поэт,
Замечательно воспитан,
Очень модно он одет.
Кто он, быстро отгадай-ка!
Как зовут его? (НЕЗНАЙКА)

2.
У
хорошенькой малышки
Голубые
глазки.
Она
очень любит книжки –
И
стихи, и сказки. (Синеглазка)

СЦЕНКА «НЕЗНАЙКА И СИНЕГЛАЗКА»
(Из рядов первоклассников  пробирается Незнайка.
Он весь обвешан сумками и портфелями.)

8. Незнайка. Разойдитесь!
Расступитесь! Дайте пройти, в конце концов!
(Незнайка доходит до ведущих, ставит портфели и сумки
на пол, вытирает лоб рукавом.)
      Незнайка  (обращаясь к
ведущим). Я не опоздал? Здрасьте! Три дня собирался, замаялся совсем.
Теперь полный порядок! Теперь, так сказать, вооружился до зубов, А думаете,
легко? Знания, они вон сколько весят! Но я твердо решил стать умным. А как
решил — все: умру, но стану. (Начинает собирать сумки в руки.) Где у вас
тут в школу записывают?
(Из рядов учеников появляется Синеглазка)

9. Синеглазка.
Незнайка! Незнайка! Вот ты где… (Переводит дух.) Еле догнала! (Обращается
к зрителям.) Здравствуйте! И простите, что я вмешиваюсь, я понимаю, сегодня
такой большой праздник…

Незнайка.
Очень большой! Просто огромный! Я в школу иду!
(Ставит вновь все портфели на пол.)

Синеглазка. Да ну?
      Незнайка. Точно! Видишь, сколько всего собрал?
(Показывает на портфели и сумки.)

Синеглазка. Что собрал?

Незнайка. Ну вещи разные…
Для учебы. И книги… Знаешь, что дома нашел — все принес!

Синеглазка. Все?

Незнайка. Все!

Синеглазка. Так я и думала!
Верни мне, пожалуйста, мою книгу "Для тех, кто вяжет».

Незнайка. Вяжет что?
     Синеглазка.
Ну вещи всякие — носочки, варежки, кофточки…

Незнайка. А-а-а! Пожалуйста! Я думаю, что вязание сегодня
мы проходить не будем.
(Незнайка отдает книгу. Синеглазка заглядывает к
Незнайке в портфель и достает оттуда утюг.)

Синеглазка. А это зачем тебе?

Незнайка. Это всего лишь
утюг! В школу надо ходить аккуратно одетым. Вот я и прихватил утюг, вдруг брюки
помну. А еще, если с кем подерусь, к синяку приложить можно. Вот так....
Самое главное чуть не забыл! (Достаёт подушку.) Это мне понадобится, когда я устану на
уроке и захочу спать. Подложу подушечку под голову, чтобы мягче
было.     Вот
какой я молодец!
      Синеглазка. Да уж, «молодец», ничего не скажешь!
(Синеглазка открывает следующую сумку и достает оттуда
веник).

Синеглазка.
Ну а это-то зачем?

Незнайка.
А это мне знакомый посоветовал, сказал, что если будут из школы выметать, то
хоть моим веником выметут — не так обидно будет!
     Синеглазка. Да, хорошее у твоего знакомого чувство юмора. Но все это тебе не нужно!

Незнайка. Неужели все не
нужно?
     Синеглазка. А ты у ребят спроси! Сегодня первоклассники тоже в школу собирались.
Они-то тебе и расскажут, что нужно в школу с собою брать.

Учитель:
Конечно, прежде, чем отправиться
на урок, нужно собрать портфель. Каждый ли из вас знает, что нужно взять в
школу, а какие вещи лучше оставить дома? Сейчас проверим!

Проводится игра «Собери портфель»

Итак, ребята, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в
ладоши. Если этот предмет не нужен, вы топаете ногами.

Учебники и книжки,

Игрушечная мышка,

       Паровозик заводной,

Пластилин цветной,

Кисточки и краски,

Новогодние маски,

           Ластик и закладки,

Степлер и тетрадки,

Расписание, дневник.

Собран в школу ученик!

       Синеглазка.  Ну, понял теперь, что нужно настоящему школьнику?

Незнайка. Понял!
Выходит, зря я три дня потерял,  собираясь…
     Синеглазка. Зато теперь умнее стал! На ошибках тоже учатся. ...

Учитель. Спасибо, Синеглазка  и Незнайка! Теперь
ты, Незнайка можешь спокойно занять место среди наших ребят и вместе со всеми учиться
в школе. И ты, Синеглазка, тоже присаживайся к нам.

А  наши первоклассники для вас расскажут
стихи:

10. Осторожно мы
вступили

В этот чудный школьный дом.

И со временем привыкнем,

Будет нам уютно в нём.

11. Будем мы всегда
стараться
Лишь
пятёрки получать.
Педагогам
обещаем
Только
радость доставлять.

12. И по русскому
научат

 Скоро нас писать диктант.

 В хоре петь мы будем дружно,

Развивая свой талант.

13.
Будем мы
усидчивы,
 Прилежны и старательны.
 И пойдёт у нас учёба
 Просто замечательно.

3 «лепесток»
УЧИТЕЛЬ: Повторяем хором.
Лети,
лети лепесток через запад на восток.
Лишь
коснешься ты земли, быть по - моему вели.

/ «отрываю» (лопаю) третий «шарик- лепесток»

Сюрприз

записка

Ходит по кругу обнюхивает
УЧИТЕЛЬ: Уважаемая,
Извольте узнать , вы кто и зачем Вы к нам пожаловали?
Б.я –Я кто???Вы еще не узнали?
(по кругу ходит, деток пугает)
-Пришла я сюда ….праздник вам испортить. Ишь!!! Школьниками
захотели быть. Вот я вам щас насолю и из школу УДАЛЮ!! А ну-ка расходитесь по
домам, говорю серьезно вам!!
УЧИТЕЛЬ:
Уважаемая БЯ, вы послушайте , как наши детки играют и вы сразу раздумаете
портить нам праздник. Хотите с нами поиграть?
Игра «Веселый колокольчик»
(БЯ мешает, колокольчик прячет, пока бегут дети , потом ставит.
)

-БЯ, ну ладно-ладно  ухожу….нет! Раздумала. (Хитро)

-А вот петь –то вы умеете?

УЧИТЕЛЬ: -Конечно умеем. А ну-ка ребята, исполним
частушки для бабы яги.

    14.Ставьте
ушки на макушки

Слушайте внимательно.
         Пропоём
мы вам частушки

       Просто замечательно.

15. Форма
новая надета,
 Белая рубашечка
 Посмотрите на меня,
 Какой я первоклашечка.

16.У меня теперь
забота
     Уж не знаю,
как мне быть
Папа с мамой на
работе

А кому портфель носить.

17.Раньше всё
решала мама:
Что нам кушать,
что надеть.
А теперь уж нам
придётся
 Всё самим
предусмотреть.

18.    В самый
лучший первый  класс

Я пойду учиться,

Чтоб потом хоть президент

Мог на мне жениться!

19.  Собрались нас
столько разных

Кто тихоня, кто крикун,

Только рады в нашей школе

Каждому ученику.

20.   От души мы
вам пропели

Школьные частушки.

Мы нисколько не устали –

Жалко ваши ушки!

Б.Я. _- Да, частушки вы
спели очень хорошо.
А вот сможете со мной
станцевать? А? Слабо?
ТАНЕЦ «Вперёд 4 шага»

Ладно, разрешаю вам быть
школьниками. Поеду других ребят попугаю.
(Садится на метлу и
уезжает)

4 «лепесток»
УЧИТЕЛЬ: Повторяем хором.
Лети,
лети лепесток через запад на восток.
Лишь
коснешься ты земли, быть по - моему вели.

/ «отрываю» (лопаю) четвертый «шарик- лепесток»
записка:
- Знаете ли вы волшебные слова?

УЧИТЕЛЬ:
-Это
мы сейчас проверим, сыграем в игру «Доскажи словечко»,
я
зачитываю стихотворение, а ваша задача - назвать последнее,
"вежливое" слово.

1. Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого (спасибо)

2. Зазеленеет старый пень,
Когда услышит (добрый день)

3. Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы (спасибо)
4. Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь (здравствуйте)

5. Когда нас бранят за шалости,
Говорим (простите, пожалуйста)

6. И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят (до свидания).

-МОЛОДЦЫ!. Справились!

5 «лепесток»
УЧИТЕЛЬ: Повторяем хором.
Лети,
лети лепесток через запад на восток.
Лишь
коснешься ты земли, быть по - моему вели.

/ «отрываю» (лопаю) пятый «шарик- лепесток»

Записка:   СЦЕНКА «ПЕТЯ ИДЕТ В ШКОЛУ»

СЦЕНКА:
УЧИТЕЛЬ:
У
Петруши нынче праздник:
Наш Петруша – первоклассник!
Он
по улице идет,
Удивляя весь народ.
Только…
Петя не один.
Кто за Петей? Поглядим!
Смотрят
взрослые и дети
А за Петей …поезд едет

Появляются:
Петя, за ним мама с букетом, за мамой папа с портфелем, за папой бабушка с
пирожками, за бабушкой дедушка с палочкой.

УЧИТЕЛЬ:
                                                              Кто за Петенькой
спешит?

ДЕТИ:
Мамочка!

УЧИТЕЛЬ:
Кто
за Петенькой бежит?

ДЕТИ:
                                                                                Папочка!

УЧИТЕЛЬ:
Кто
за Петей ковыляет?

ДЕТИ:
                                                                                Бабушка!

УЧИТЕЛЬ:
               Кто
кряхтит, не догоняет?

ДЕТИ:
Дедушка!

УЧИТЕЛЬ:
Нам
скажите, почему
Прицепились вы к нему?
Разве
Петя паровоз,
Что вагончики привез?

21.МАМА:
А
кто рубашку застегнет?

ДЕТИ:
САМ!

22.ПАПА:
                                                                                А кто портфельчик
понесет?

ДЕТИ:
                                                                                САМ!

23.БАБУШКА:
                                                                             Кто маслом булочку
помажет?

ДЕТИ:
                                           САМ!

24.ДЕДУШКА:
Кто
ботиночки завяжет?

ДЕТИ:
САМ!

21.
МАМА:                                                                                Но он же еще
маленький!

22.
ПАПА:
Но
он же еще слабенький!

23.
БАБУШКА:                                                                                Он такой
изнеженный!

24.ДЕДУШКА:
            Он
такой болезненный!

21.МАМА:
Пожалейте
вы его,
Первоклашку моего!

22.ПАПА:
Отпросился
я с работы,
Чтобы взять его заботы!

23.БАБУШКА:
Отощает
мой внучек -
Дам ему я пирожок!

24.ДЕДУШКА:
Пропустите
на урок –
Завяжу ему шнурок!

УЧИТЕЛЬ:
                                                                                Это – просто ерунда,
Не годится никуда!
Заберем
его от вас,
Проходи, Петруша, в класс!
Скоро
будет Петя вам
Отвечать на все:

ДЕТИ
ХОРОМ:
Я
САМ!!!

УЧИТЕЛЬ:

Кто
историю узнал,
Тот на ус свой намотал!
Не
похожи, будьте, дети,
На такового вот на Петю!

-А теперь исполним песню.
Песня: «ПЕРВОКЛАССНИКИ»
1.Мы
поднялись не по будильнику,
Сами
собрали свои рюкзачки.
Рядом
идут с новым мобильником,
В
школу торопятся выпускники.
Эй,
смотрите все на нас,
мы
идём в первый класс.
Первый
- значит высший класс,
пропустите
нас!

Припев:

 Первоклашки,
всюду первоклашки,
На
ступеньках школы суета.
Нам
за ручку с мамами не страшно,
Даже
встретить чёрного кота.

2.Скоро
звонок. Стихнет на улицах
шум
голосов и начнётся урок.
В
класс нам пора, только волнуемся,
Чёрный
котёнок взбежал на порог.
Мы
здесь главные сейчас,
нас
ведут в первый класс.
Это
значит высший класс,
пропустите
нас!

6 «лепесток»
УЧИТЕЛЬ: Повторяем хором.
Лети,
лети лепесток через запад на восток.
Лишь
коснешься ты земли, быть по - моему вели.

/ «отрываю» (лопаю) шестой «шарик- лепесток».
(ПОЗДРАВЛЕНИЕ
ДИРЕКТОРА)

УЧИТЕЛЬ:-
Ребята, на нашем празднике, сегодня есть очень важный гость. Это директор нашей
школы. Предоставляем ему слово для поздравления.
(выступление
директора школы)

7 «лепесток»
УЧИТЕЛЬ: -Ну что ж, ребята, остался последний лепесток. Повторяем хором.
Лети,
лети лепесток через запад на восток.
Лишь
коснешься ты земли, быть по - моему вели.

/ «отрываю» (лопаю) седьмой «шарик- лепесток».
Вы
прекрасно справились со всеми заданиями, и пришла пора посвятить вас в
первоклассники и выполнить последнее задание. Для этого вам необходимо дать
торжественное обещание.  И, главное, потом выполнить всё, что Вы в этом
обещании скажете. Прошу всех встать!

Выучить буквы, научиться читать. Клянемся!
На уроке стараться, и мух не считать. Клянемся!
Учебник беречь, не бросать и не рвать. Клянемся!
Приходить в школу без опоздания. Клянемся!
Стать за год умней и взрослей. Клянемся!
Стать гордостью родителей и учителей. Клянемся!

Теперь вы настоящие первоклассники и сейчас каждый из
вас получает медаль первоклассника. (звучит музыка, одеваются медали)

Исполнение песни «Мы
первоклассники».
В
портфелях новеньких букварик новенький,
Уже
не просто нас среди друзей найти,
Мы-первоклассники,
мы-одноклассники.
Ах,
как нам в школу вместе весело идти!

Мы
пишем палочки, крючечки, галочки,
Уже
мы можем в слове слоги все найти,
Мы-первоклассники,
мы-одноклассники.
Ах,
как нам в школу вместе весело идти!

Очаровашечки,
цветки-ромашечки!
Поем
мы весело, ты песенка лети.
Мы
первоклассники, мы одноклассники,
Ах,
как нам в школу вместе весело идти!

file_name: Посвящение в первоклассники 2020.docx

alt: ПОСВЯЩЕНИЕ В ПЕРВОКЛАССНИКИ. (МУЗЫКА

alt: Учитель: А вы любите сказки?

alt: У жабы, точно, нет хвоста. А у коровы

alt: Синеглазка. А ты у ребят спроси!

alt: Осторожно мы вступили

alt: Ставьте ушки на макушки

alt: МОЛОДЦЫ! . Справились! 5 «лепесток»

alt: ДЕДУШКА:

alt: УЧИТЕЛЬ: Повторяем хором.

title: Праздник "Посвящение в первоклассники"


extracted_text:
Оқушының
жұмыс парағы №2. Тригонометриялық
қосу формулалары.
Сабақ
мақсаты:
Тригонометриялық
өрнектерді ықшамдауда қосу формулаларын қолдану.

Бағалау
критериі:
Оқушылар
•
Қосу формулаларын қорытып шығарады;
• Тригонометриялық
өрнектерді ықшамдауда қосу формулаларын қолданады.

«Өзіндік
жұмыс».
Қосу формулаларын қорытып
шығару.
1.
Бос
орындарды толтырыңыз:

Тік
төртбұрыштардың ішіне қалып кеткен ақпараттарды
жазыңыз.

Бос орындарды
толтырыңыз:

2.
Бос
орындарды толтырыңыз:

3.
Бос
орындарды толтырыңыз:

4.
Бос
орындарды толтырыңыз:
5. Бос орындарды толтырыңыз:

6.
Бос
орындарды толтырыңыз:

Есептердің
шешімі.

№1. Есептеңіз:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

№2. Өрнекті
ықшамдаңыз:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

№3. Есептеңіз:
1.   , егер
;
2.   , егер
;
3.      ,
егер   және
;
4.      , егер
, ;
5.    егер

6.   ,
егер
7.     – сүйір
бұрыштар;

Тест:
1.      sin
105
А)                В)
         С)    D)               Е)
1
2.      cos
5βcosβ
+ sin 5βsinβ
А) cos 2β
В) sin 2β
С) cos 4β
D) sin 4β
Е) cosβ
3.      sin51cos21– cos51sin21
А)         В)  1           С) 0            D)  –1
Е)
4.      cos79cos34+sin79sin34
А)         В)          С)         D)        Е) 1
5.      sin
5αcos 4α–cos 5αsin 4α+sinα
А) 2cosα               В) –2sinα
С) sinα     D) cosα
Е) 2sinα
6.      Есептеңіз
tg
(α+β),
егер  tgα= ,
tgβ=
А)         В)          С)          D)
4          Е)
7.

A) 0        B) –1
C)        D) 1      E)
8.
A) ctg 15°             B)
tg 35°                C) tg 15°     D) ctg 35°             E) cos 20°
9.
А)ctgα        В) tgα
С) –tgα       D)– ctgα         Е) 1
10.     Есептеңіз
tg(α–β), егер  tgα=, tgβ=,
А)           В)       С)            D) 1          Е) –1

file_name: 3_Математика_9 сынып_2 сабак_оқушының жұмыс парағы.docx

alt: О қушының жұмыс парағы №2. Тригонометри ялық қосу формулалары

alt: Есептерд ің шешімі . №1

alt: Тест: 1. sin 105 А)


extracted_text:
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ОВЗ
(из опыта использования
игры «Домино»).

«Без
игры нет, и не может быть полноценного умственного развития…. Игра – это искра,
зажигающая огонек пытливости и любознательности» В.А.Сухомлинский.

Дети с недостаточной сформированностью мыслительных
навыков уже с первого класса испытывают трудности в обучении, все больше
отстают от своих сверстников. Несформированность мыслительной деятельности
приводит к фрагментарности, поверхностности, а зачастую, к ошибочности их знаний.
Задача психолога состоит в том, чтобы познакомить младших школьников с техникой
умственной работы, упражнять их в сознательном овладении приемами мыслительных
действий.
Однако следует отметить, что иногда учебные требования
не соответствуют индивидуальным особенностям учащихся и тогда нам на помощь
приходит игра. С помощью игровых приемов как на индивидуальном, так и на
групповом занятии можно стимулировать интерес детей к работе, объясняя провала
игры, познакомить их с принципом того или иного мыслительного действия, а в
ходе самого игрового процесса отработать навык, закрепить умение и т.д.
Для обучения школьников обобщению я использую игру
«Домино», предложенную М.К. Акимовой, В.Т. Козловой в разработанном ими пособии
для учителей, школьных психологов, родителей.  Карточки для нее легко
изготовить самостоятельно, набрав на компьютере необходимые для работы понятия,
а затем, распечатав и разрезав их так, чтобы получились бумажные
«костяшки» домино. В своей работе я использую как школьные, так и житейские
понятия. Очень часто в работе с учениками начальной школы с ОВЗ приходится
возвращаться к понятийному материалу детского сада, поскольку многие дети имеют
пробелы именно в нем (например - времена года, части суток, названия месяцев
года и др.).
 Игра очень нравится детям, мы играем в нее на
индивидуальных занятиях вдвоем с ребенком, или на групповых занятиях ребята
объединяются по 2 - 4 человека. Игру можно включать в работу с детьми со 2
класса (когда они уже достаточно хорошо читают). В методических рекомендациях
игра предлагается до 5 класса включительно, однако мы с удовольствием играли в
нее и с учениками – билингвистами  9-х классов на индивидуальных занятиях.
Надо отметить, что кроме закрепления умения обобщать, для многих ребят игра служит
хорошим стимулом для ориентации в понятиях из различных научных и жизненных
сфер.
Один игровой набор содержит 28 карточек, на которых
написаны 7 групп понятий - обобщений по 8 понятий к каждой группе. Причем, из
этих 8 понятий даны 4 конкретных и 4 обобщения.  Например, 4 конкретных:
треугольник, круг, квадрат, многоугольник и 4 раза - понятие
геометрическая фигура. Количество карточек для игрового набора можно
варьировать, сделать их в меньшем количестве, что позволит ребенку лучше
ориентироваться на этапе усвоения принципа игры. Можно изготавливать домино с
понятиями из разных областей знаний, а можно для каждой конкретной. В моем
арсенале есть как тематические: математика, русский язык и литература,
окружающий мир, география, ботаника, так и смешанные наборы карточек.
 Ребята сами частенько просят определенный набор для игры.
Правила игры как в обычном домино. К конкретному
понятию мы можем приложить его обобщающее понятие или другие конкретные понятия
из этой группы, к обобщающему понятию прикладываем только его конкретные
понятия. Если на карточках нет подходящего понятия, то необходимо взять одну из
оставшихся на столе карточек. Если и после этого подходящее понятие не
появилось, то ход переходит к следующему участнику.  Выигрывает тот, кто первым
выложит все свои карточки, при условии, что «банк» пуст. На первом занятии,
когда мы знакомимся с игрой, ребенку объясняются правила и в ходе нескольких
проб необходимо отслеживать его карточки, подсказывая, напоминая правила или
просто задавая наводящие вопросы.  Со временем ребята учатся
самостоятельно отслеживать свои карточки, а я поощряю их рассуждения вслух,
когда они анализируют свой ход. Так можно отследить возможные ошибки и учить
детей рассуждать. Запустив игру в работу и посвятив ей целое занятие, я
оставляю ее в качестве разминки или как бонус за хорошую работу в конце на
последующих занятиях. Таким образом, включаясь в игровое общение с детьми, я
формирую у них познавательную активность и саморегуляцию, развиваю внимание и
память, создаю условия для формирования логических операций мышления.
Наборы карточек для домино могут быть, например
такими:
№1

Единица
  длины

грамм

Единица длины

сложение

Единица длины

ромб

Единица длины

компас

Математическое действие

килограмм

Математическое действие

километр

Математическое действие

круг

Математическое действие

термометр

Единица массы

метр

Единица массы

вычитание

Единица массы

квадрат

Единица массы

барометр

Геометрическая фигура

сантиметр

Геометрическая фигура

тонна

Геометрическая фигура

умножение

Геометрическая фигура

весы

Прибор

дециметр

Прибор

центнер

Прибор

деление

Прибор

треугольник

№2

Осадки

день

Осадки

пшеница

Осадки

час

Осадки

Москва

Зерновая культура

град

Зерновая культура

ночь

Зерновая культура

килограмм

Зерновая культура

Париж

Единица измерения

снег

Единица измерения

утро

Единица измерения

просо

Единица измерения

Лондон

Часть суток

дождь

Часть суток

рожь

Часть суток

метр

Часть суток

Берлин

Столица государства

иней

Столица государства

вечер

Столица государства

градус

Литература:
М.К.Акимова, В.Т. Козлова. Упражнения по
развитию мыслительных навыков младших школьников. Пособие для учителей,
школьных психологов и родителей. Обнинск. Изд-во «Принтер». Н-89 (03).

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Lisitsina E.A..doc

alt: ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА В РАБОТЕ С

alt: На первом занятии, когда мы знакомимся с игрой, ребенку объясняются правила и в ходе нескольких проб необходимо отслеживать его карточки, подсказывая, напоминая правила или просто…

alt: Прибор центнер