extracted_text:
государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение Новосибирской области «Коррекционная
школа -интернат»

Дополнительная
программа
коррекционно-развивающей
направленности
для детей с ОВЗ
дошкольного возраста
по пластилинографии
«Волшебный
пластилин»

Воспитатель:
   Ждельская А.В.

Г. Куйбышев, 2023г.

Актуальность

На современном этапе развития российского общества
наблюдается рост количества детей с ОВЗ. Поэтому многие педагоги и психологи
сегодня изучают проблему развития этих детей. Важное значение в работе с
особыми детьми, особенно дошкольного возраста, занимает развитие мелкой
моторики, поскольку она влияет на процесс обучения ребёнка. Научные данные указывают тесную связь ручной моторики с речевым и
психическим развитием ребёнка. Под влиянием целенаправленной
 коррекционной работы активно развиваются высшие психические функции,
активизируется межполушарное и межанализаторное взаимодействие,
совершенствуется восприятие, мышление, речь ребёнка.
      Кроме того, уровень развития мелкой моторики – один
из показателей интеллектуальной готовности ребенка к школе. Именно в этой
области дошкольники испытывают серьёзные трудности. Поэтому работу по развитию
мелкой моторики нужно начинать задолго до поступления в школу, а именно с
самого раннего возраста.
Решение данной проблемы у детей с ОВЗ наиболее успешно осуществляется в разных видах
деятельности, среди которых особое место занимает
художественно- эстетическое развитие. В данном случае предпочтение отдается
работе с пластилином. Такой вид работы помогает развить у детей умелость и силу
рук.
Движения обеих рук становятся более
согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая
мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е.
захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью, они также умеют
самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности,
направленности и др.
Цель
и задачи
Обучение детей пластилинографии нацелено на поиск эффективных методов и
приёмов эффективной работы по развитию мелкой моторики,
эмоциональной сферы и творческих способностей у детей с ОВЗ посредством пластилинографии.
Задачи:
1.
Создать благоприятные условия для всестороннего развития и образования
детей с ОВЗ в соответствии с их возрастными, индивидуально-типологическими
особенностями и особыми образовательными потребностями;
2.
Корректировать недостатки и развивать ручную моторику: нормализовать
мышечный тонус пальцев и кистей рук, развивать техники тонких движений;
3.
Учить  внимательно наблюдать за действиями педагога,
принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя, развивать собственную
речь;
4.
Учить основным приёмам пластилинографии (надавливание,
размазывание, отщипывание, вдавливание), работать в заданном пространстве;
5.
Воспитывать навыки аккуратной работы с
пластилином;
6.
Развивать  желание участвовать в создании
индивидуальных и коллективных работах.

Принципы
и подходы
При обучении пластилинографии учитываются возраст и индивидуальные особенности каждого ребенка.
·
Принцип дифференциации – разделение планирования
деятельности по работе по возрастам, для каждой возрастной группы отдельно.
·
Принцип интеграции и комплексного подхода –
объединение в содержании каждого занятия различных видов речевой, мыслительной
и продуктивной деятельности в единый комплекс, направленный на решение строго
определённого круга задач.
·
Принцип позитивной эмоциогенности – организация
взаимодействия с детьми, сопровождающаяся получением удовольствия каждым
ребёнком как результата активного, занимательного игрового взаимодействия
взрослого с ребёнком.

Описание основных приёмов
работы:
·
Отщипывание. Отделение от большого куска пластилина небольших
кусочков при помощи большого и указательного пальцев руки. Для этого сначала
прищипывают с края большого куска небольшой кусочек пластилина, а затем
отрывают его.
·
Надавливание. В нужном месте на картон
положите небольшой шарик из пластилина (диаметром 5 – 10 мм, в зависимости от
сюжета картинки). На начальном этапе работы положите указательный пальчик
правой руки ребёнка на шарик и своим указательным пальцем надавите на него
сверху. В результате получится круглая лепёшка.
·
Размазывание. В нужном месте на картон
положите небольшой шарик из пластилина (диаметром 5 – 10 мм, в зависимости от
сюжета картинки). Затем положите указательный пальчик ведущей руки ребёнка на
шарик и своим указательным сначала надавите сверху на пальчик малыша, а затем,
не уменьшая давления, оттяните пальчик в нужном направлении. Размазывать
пластилин можно сверху вниз и слева направо (для правой руки) и справа налево
(для левой руки). Основные направления размазывания – сверху вниз, слева
направо.
·
Скатывание. Положить кусочек пластилина между ладонями,
немножко прижать и выполнять кругообразные движения, чтобы получился шарик.
Шарик нужно периодически поворачивать, чтобы он стал круглым.
·
Раскатывание. Позволяет превратить пластилиновый шар в
яйцо или цилиндр. Скатать шарик и прямолинейными
движениями рук преобразовать в цилиндр. Яйцо получиться, если руки поставить
наклонно относительно друг друга и выполнить раскатывание.
·
Сплющивание. Чтобы получить лепешку или диск, сначала скатывают шарик,
потом его сильно сдавливают между ладошками, или прижимают ладошкой к столу.
·
Прищипывание. Придает определенную фактуру поверхности изделия, что
необходимо при выполнении мелких деталей на крупной модели. Для этого
соединенными пальцами захватывают немного пластилина и выделяют его, придавая
ему нужную форму.
·
Оттягивание. Похоже  на предыдущий прием, но после захвата
пластилина его оттягивают и формуют новый элемент или деталь.
·
Заглаживание. Применяется для создания плавного перехода от одной
детали к другой при соединении и для закругления. Выполняется пальцами или
стеком. Одновременно можно удалить излишек пластилина.
·
Надавливание и размазывание. Важно научить детей прилагать усилие пальчиками.
Воспитатель показывает приемы, а при необходимости берет указательный пальчик
ребенка и помогает нарисовать пластилиновую линию, поворачивает пальчик в
нужном направлении.
·
Смешивание пластилина. Смешивание пластилина практически не отличается от
смешивания масляных красок. В обоих случаях нежелательно использовать более
трех цветов, так как в противном случае образуется комок неопределенного цвета.
Если смешать пластилин с небольшим количеством черного, добиваются более
темного тона того же цвета, и наоборот, смешивая цветной пластилин с белым,
получают пастельные тона. На практике это происходит следующим образом. Берут 2
кусочка пластилина разного цвета, предварительно каждый нужно хорошо разогреть
в руках и скатать их в один валик. Полученный валик перегибают пополам, получив
более толстый и короткий валик, его опять тщательно раскатывают и складывают
пополам и т.д. Раскатывание и сгибание продолжается до тех пор, пока кусок
пластилина не станет однородного цвета, без пятнышек и прожилок. Сразу
нежелательно смешивать 3 цвета, лучше всего сначала смешать 2 цвета до
получения однородного, потом к полученному прибавить третий цвет.

Планируемые результаты

Первый
год обучения

Второй
год обучения

Третий
год обучения

Четвертый
год обучения

- умеет
  отделять от большого куска пластилина небольшие комочки;
-
  раскатывать комок пластилина прямыми  и круговыми движениями;
-
  сворачивать скатанные столбики прямыми движениями в виде  кольца, соединять
  концы;
-
  сплющивать между ладонями комок пластилина;
- соединять
  2-3 знакомые формы;
-
  защипывать края формы кончиками пальцев.

- умеет
  лепить предмет из нескольких частей, соблюдая пропорции;
-
  оттягивать части от основной формы;
- соединять
  их между собой, присоединять и сглаживать поверхность формы;
-
  примазывать;
-
  вдавливать для получения полой формы, использовать в работе стеку.

- умеет
  лепить с натуры;
- лепить по
  представлению;
-
  сглаживать поверхность формы;
- придавать
  изделию устойчивость, выразительность образа;
- лепка из
  нескольких частей;
-
  использовать элементы росписи, налепы;
-
  продолжать использовать  стеку.

- развивать
  умение лепить с натуры и по представлению;
- лепить
  скульптуры из 2-3 предметов;
-
  передавать позу предмета, движения;
-
  продолжать использовать разные способы лепки: сплющивание, защипывание,
  соединение краев пластилина оттягивание, сглаживание, вдавливание,
  прижимание, примазывание,
раскатывание,
  мелкие налепы, устойчивость,
рельеф,
  роспись.

Диагностическое
обследование
проводится
в течение учебного года 2 раза в год

 имя  ребёнка

Технические навыки

Проявление
  творчества в декоре

Проявление
  аккуратности и трудолюбия

Общее
количество баллов

Отщипывание

Скатывание

Надавливание

Размазывание

Раскатывание

Сплющивание

1.
Отщипывание: 1 балл – ребёнок не проявляет интереса, не
предпринимает попыток взять в руки пластилин и отщипнуть кусочек; 2 балла –
делает попытки, берёт в руки пластилин, пытается отщипнуть; 3 балла –
самостоятельно отщипывает маленькие кусочки пластилина.
2.
Скатывание: 1 балл – ребёнок не проявляет интереса, но
позволяет педагогу действовать его рукой; 2 балла – проявляет интерес, пытается
самостоятельно скатать пластилиновый шарик; 3 балла – самостоятельно
справляется.
3.
Надавливание: 1 балл – ребёнок не проявляет интереса, но позволяет
педагогу действовать его рукой; 2 балла – проявляет интерес, пытается
самостоятельно надавить на пластилиновый шарик, неверно выбирает место
расположения пластилинового шарика; 3 балла – самостоятельно правильно выбирает
место расположения пластилинового шарика, надавливает.
4.
Размазывание: 1 балл – не проявляет интереса,
позволяет педагогу действовать его рукой;  2 балла – проявляет интерес,
пытается самостоятельно надавить и размазать пластилиновый шарик, неверно
выбирает место расположения пластилинового шарика; 3 балла – самостоятельно
правильно выбирает место расположения пластилинового шарика, размазывает.
5.
Раскатывание: 1 балл – ребёнок не проявляет интереса, но
позволяет педагогу действовать его рукой; 2 балла – проявляет интерес, пытается
самостоятельно надавить на пластилин раскатать пластилиновый  шарик, неверно
выбирает место расположения пластилинового шарика; 3 балла – самостоятельно
правильно выбирает место расположения пластилинового шарика, надавливает,
раскатывает.
6.
Сплющивание: 1 балл – не проявляет интереса, позволяет педагогу
действовать его рукой;  2 балла – проявляет интерес, пытается самостоятельно
сплющить пластилиновый шарик, неверно выбирает место расположения
пластилинового шарика; 3 балла – самостоятельно правильно выполняет задание.
7.
Проявление творчества в декоре: 1 балл – не проявляет интереса,
не участвует в процессе декорирования;  2 балла – проявляет интерес,
справляется с помощью педагога; 3 балла – справляется самостоятельно.
8.
Проявление аккуратности и трудолюбия: 1 балл – не проявляет
интереса к процессу; 2 балла – проявляет интерес, помогает педагогу подготовить
рабочее место,  после окончания работы убрать рабочее место, надевает фартук
перед работой, моет руки после работы; 3 балла –  самостоятельно готовит
 и убирает рабочее место, лепит на дощечке, засучив рукава, надевает
фартук перед работой, моет руки после работы.

0 – 6
баллов – низкий уровень;
6 – 20
баллов – средний уровень;
20– 27
баллов – высокий уровень.

Ожидаемые
результаты
(развитие
творческих способностей, эстетического вкуса)
1.
У ребенка улучшится мелкая моторика.
2.
У ребенка улучшится творческая активность.
3.
Ребенок будет более усидчивым и аккуратным при работе с пластилином.
4.
Ребенок будет способен к волевому усилию, сможет соблюдать правила
безопасного поведения, навыки ручного труда и навыки личной гигиены.
5.
У ребенка улучшится память, внимание, воображение.
6.
Замечает изобразительно-выразительные средства (Отмечает выразительность
формы, линий, силуэта, цветового сочетания, симметричность декоративного узора).
7.
С помощью выразительности создает образ в лепке.
8.
 Оценивает то, что получилось.
9.
У ребенка формируются творческие способности, необходимые для
последующего обучения изобразительному искусству в школе.
10.
Различает виды пейзажа (осенний, зимний, весенний, летний, городской,
деревенский, морской, горный).
11.
Имеет представление о холодной и теплой цветовой гамме.
12.
Выполняет изображения по представлению и с натуры, передавая форму,
строение, характерные особенности предметов.
13.
Создает изображения по заданию педагога, представлению и собственному
замыслу.
14.
Создает рисунки по мотивам народного декоративно – прикладного
искусства.
15.
Изображает отдельные предметы и сюжеты.
16.
Пользуется всеми изобразительными материалами и инструментами.
17.
Использует для создания изображения различные приемы.
Возраст детей: 4-7 лет.
Продолжительность реализации программы: 4 года.
Список используемой литературы:
1.      Давыдова Г.Н. «Пластилинография
для малышей».
2.      Давыдова Г.Н. «Пластилинография
- 2».
3.      Интернет - ресурсы
(картинки- шаблоны для изготовления картин по
пластилинографии).

Планирование

месяц

тема

задачи

сентябрь

1 неделя

диагностика

заполнение диагностических карт

2 неделя

диагностика

заполнение диагностических карт

3 неделя

«Воздушные шары»

закрепить
       умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями;
научить
       преобразовывать шарообразную форму в овальную прямыми движениями
       ладоней;
научить
       прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания
       по поверхности основы;
развивать
       эстетическое и образное восприятие.

4 неделя

«Осенние деревья»

·
  вызывать у детей эмоциональное, радостное отношение к яркой осенней
природе средствами художественного слова, произведений живописи;
·
  обучать детей приемам работы
в технике «пластилинография»: лепить
отдельные детали -
  придавливать, примазывать, разглаживать границы соединения частей;
·
  учить использовать для работы разнофактурный материал.

октябрь

1 неделя

«Звёздное небо»

·
  учить детей передавать
  образ звездного неба посредством пластилинографии;
·
  закрепить навыки
  работы с пластилином: раскатывание комочка прямым движением, сгибание в дугу,
  сплющивание концов предмета;
·
  научить детей делить
  готовую форму на мелкие части при помощи стеки и скатывать из них шарики
  кругообразным движением на плоскости, стимулируя активную работу пальцев;
·
  развивать
  композиционное и пространственное восприятие.

2 неделя

«Разные деревья»

·
  способствовать расширению знаний о многообразии растительного мира;
·
  учить
  передавать в работе характерные особенности
  внешнего строения разных деревьев посредством пластилинографии;
·
  продолжать
  знакомить детей со средствами выразительности в художественной деятельности: цвет,
материал, композиция;
·
  укреплять познавательный интерес к природе.

3 неделя

«Бусы для Люси»

закрепить
       умение детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, располагать
       элементы (бусинки) близко друг к другу, в определенном
       порядке, чередуя их по цвету;
совершенствовать
       умение скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями, делить ее на
       мелкие равные части при помощи стеки;
уточнить
       знание детей о круглой форме предметов, закрепить умение лепить шарики
       малого размера, скатывая их кругообразным движением пальцев руки;
закреплять знание о
       цвете, развивать чувство ритма.

4 неделя

«Подарки осени»

·
  закреплять знания детей о колорите осени,
полученные в процессе наблюдений за природой в осенний период времени;
·
  продолжать знакомить детей с натюрмортом. Учить оформлять композицию из разных объектов, объединенных единым
  содержанием;
·
  закреплять умения
детей в работе
с пластилином на плоскости. Учить
детей приему «вливания
  одного цвета в другой»;
·
  воспитывать
  чувство любви к красоте родной
природы.

ноябрь

1 неделя

«Солнышко проснулось, деткам
  улыбнулось»

воспитывать
       у детей отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание
       помогать им;
учить
       передавать образ солнышка, совершенствуя умения детей скатывать кусочек
       пластилина между ладонями, придавая ему шарообразную форму;
учить
       приему сплющивания шарика на горизонтальной поверхности для получения
       плоского изображения исходной формы;
упражнять
       в раскатывании комочков пластилина между ладонями прямыми движениями
       обеих рук;
поддерживать
       в детях желание доводить начатое дело до конца, следуя игровой мотивации
       занятия.

2 неделя

«Натюрморт из чайной посуды»

·
  формировать эстетическое отношение к бытовым
предметам и их художественному  изображению в натюрморте;
·
  закрепить представления детей о натюрморте;
·
  развивать у детей чувство композиции, цвета — учить располагать элементы узора на поверхности
  предмета;
·
  упражнять           в    выполнении работы   в
  нетрадиционной      технике         исполнения —
·
  пластилинографии;
·
  закреплять умение
соединять части изделия, заглаживая места скрепления.

3 неделя

«Мы делили апельсин»

продолжать
       учить детей передавать в работе форму, строение, характерные части
       известных им фруктов;
закреплять
       умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и округлыми
       движениями, оттягивать пальцами нужные части предметов;
учить
       использовать в работе дополнительные предметы для передачи характерных
       признаков объектов;
воспитывать
       навыки аккуратного обращения с пластилином.

4 неделя

«Веселый клоун»

·
  продолжать знакомить детей с жанром изобразительного искусства — портретом;
·
  учить выполнять  изображение  клоуна
   в  нетрадиционной  технике
   исполнения  —
  пластилинографии
  развивать чувство цвета;
·
  воспитывать интерес детей к цирковому искусству, уважение к необычной профессии клоуна – веселить людей, доставлять им радость своей
работой.

декабрь

1 неделя

«Черепаха»

вызвать
       интерес к представителям животного мира, рассказать об особенностях
       внешнего вида, образе жизни черепахи;
закрепить
       умения и навыки работы с пластилином: раскатывание частей предмета
       круговыми и прямыми движениями, соединение отдельных частей в единое
       целое, сплющивание, нанесение рельефного рисунка с помощью стеки;
учить
       изображать предмет, передавая сходство с реальным предметом;
продолжать развивать
       интерес к новым
способам лепки.

2 неделя

«Снеговик»

·
  воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни
детей в определенное время года;
·
  осваивать способ создания знакомого образа посредством пластилина на горизонтальной  плоскости; закреплять навыки раскатывания, сплющивания;
·
  стимулировать интерес
к экспериментированию в работе; включать
в оформление работы «бросовый» материал для создания необычных поверхностей в изображаемом объекте;
·
  испытывать чувство
удовлетворения от хорошо и красиво
сделанной поделки, реализации конструктивного замысла.

3 неделя

«Клубочки для котёнка»

упражнять
       в раскатывании пластилина между ладонями прямыми движениями, раскатывать
       пальцами обеих рук на поверхности стола для придания предмету
       необходимой длины;
учить
       детей приему сворачивания длинной колбаски по спирали;
развивать мелкую
       моторику рук.

4 неделя

«Снегурочка»

·
  развивать образное мышление, умение создавать знакомый образ, с опорой на жизненный опыт
детей (новогодний праздник, художественное слово,
иллюстрации);
·
  закреплять умение
использовать в работе
нетрадиционную технику изображения —
  пластилинографию;
·
  добиваться реализации выразительного, яркого образа, дополняя работу элементами бросового материала.

2 неделя

«Чебурашка»

·
  закрепить технику
создания изображения на плоскости в полуобъеме при помощи пластилина;
·
  учить создавать целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки:
придавливания деталей к основе, примазывания, приглаживания границ соединения отдельных частей;
·
  развивать мелкую
моторику рук;
·
  доставить детям
радость от встречи с любимой игрушкой.

3 неделя

«Самолёт летит»

закрепить
       умение детей делить брусок пластилина на глаз на две разные части,
       раскатывать его прямыми движениями ладоней;
учить
       детей составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей,
       добиваться точной передачи формы предмета, его строения, частей;
дополнять
       изображение характерными деталями (окошками- иллюминаторами), используя
       знакомые приемы работы: раскатывание, сплющивание.

4 неделя

«Замок доброго волшебника»

·
  дать детям
представление об архитектуре старинных зданий;
·
  продолжать развивать умения детей выполнять лепную картину на плоскости;
·
  учить украшать сказочное здание башенками, зарешеченными окошками с
  полукруглыми сводами, оформлять сказочный пейзаж декоративными элементами (цветами, листиками);
·
  учить комбинировать в работе разные
по структуре материалы.

февраль

1 неделя

«Вышла курочка гулять, а за ней
  цыплятки»

учить
       детей составлять изображение целого объекта из частей, одинаковых по
       форме, но разных по величине;
закрепить
       приемы раскатывания пластилина между ладонями круговыми и прямыми
       движениями;
закрепить
       умение детей равномерно расплющивать готовые формы на основе для
       получения плоского изображения, изменяя положение частей тела (цыпленок
       гуляет, цыпленок клюет).

2 неделя

«Теремок»

·
  развивать у детей творческое воображение;
·
  развивать умение создавать сказочные здания;
·
  передавая особенности их строения и архитектуры,
  характерные детали;
·
  закрепить способы
работы в технике «пластилинография»: раскатывание, сплющивание, выполнение декоративных
  элементов;
·
  побуждать детей
вносить объекты для изображения в соответствии с темой и замыслом.

3 неделя

«Мышка - норушка и золотое яичко»

учить изображать с
       помощью пластилина сказочных героев;
научить
       преобразовывать шарообразную форму в овальную прямыми движениями рук;
закреплять умение
       передавать характер формы, используя знакомые способы лепки:
       раскатывание, оттягивание деталей предмета, сплющивание.

4 неделя

«Матрешка»

·
  воспитывать интерес к народной игрушке;
·
  познакомить с историей создания русской матрешки.
·
  учить отражать характерные особенности оформления матрешки в нетрадиционной технике – пластилинографии;
·
  закрепить        понимание  взаимосвязи     декоративно
  - прикладного искусства.       и русского     фольклора.

март

1 неделя

«Уточка с утятами

учить
       анализировать строение предмета, форму и размер отдельных его частей;
закрепить
       умение преобразовывать шарообразную форму в овальную;
продолжать
       осваивать некоторые операции: выгибать готовую форму в дугу, оттягивать
       части и придавать им нужную форму (хвост утенка).

2 неделя

«Удивительная дымка»

·
  продолжать знакомить детей с творчеством дымковских мастеров, с художественными традициями в изготовлении игрушек;
·
  расписывать готовый силуэт пластилином, сочетая оформление однородных по цвету частей
с узором в стиле дымковской росписи;
·
  Самостоятельно выбирать
элементы узора для украшения кокошника и юбки дымковской куклы-водоноски, сочетая в узоре крупные
элементы с мелкими;
·
  воспитывать детей
на народных традициях, показывая народное изобразительное искусство нераздельно от устного народного творчества.

3 неделя

«Радуга – дуга»

упражнять
       детей в раскатывании колбасок разного цвета примерно одной толщины,
       разной длины прямыми движениями обеих рук;
учить
       детей изображать дугообразную форму радуги и порядок цветов в ней;
продолжать учить
       использовать стеку для отрезания лишних концов при укладывании радужных
       полос.

4 неделя

«Чудо – хохлома»
(клубника)

·
  воспитывать интерес
и продолжать знакомить детей с народными промыслами;
·
  учить оформлять объемную плоскость элементами узора хохломской росписи, выполняя работу в технике «пластилинография»;
·
  закрепить знания
детей о цветовой гамме и элементах хохломской росписи: ягоды,
цветы, завиток травки;

развивать глазомер, мелкую моторику рук.

апрель

1 неделя

«Дождик, дождик, капелька»

учить рисовать
       капельки дождя путём отщипывания и размазывания маленьких комочков
       пластилина;
развивать чувство
       ритма, цвета;
отрабатывать
       приём «скатывание»;
добавить
       в композицию дополнительные изображения по желанию: травка, лужи,
       опавшие листья;
воспитывать
       творческое восприятие окружающего мира.

2 неделя

«Чудо – хохлома»
(смородина)

·
  воспитывать интерес
и продолжать знакомить детей с народными промыслами;
·
  учить оформлять объемную плоскость элементами узора хохломской росписи, выполняя работу в технике «пластилинография»;
·
  закрепить знания
детей о цветовой гамме и элементах хохломской росписи: ягоды,
цветы, завиток травки;

развивать глазомер, мелкую моторику рук

3 неделя

«Яблочко»

развивать
       образное восприятие, составление композиции яблонька в сотворчестве с
       воспитателем;
практическое
       освоение приёмов рисования пластилином;
отрабатывать
       приём «скатывание»;
развивать мелкую
       моторики.

4 неделя

«Городец – удалец»

·
  продолжать знакомство с городецкой росписью;
·
  учить изображать элементы росписи при помощи пластилина;
·
  развивать чувство
композиции, умение красиво располагать узор на заданном
силуэте;
·
  закрепить умение
смешивать пластилин разного
цвета для получения нужного оттенка;
·
  развивать интерес
к народному творчеству.

май

1 неделя

«Цветочная поляна»

создать
       в сотворчестве с воспитателем красивой композиции с цветами;
учить
       рисованию прямых линий (лепестки ромашки
       из подготовленной сердцевины).
оформить
       сердцевины подручными материалами (стеки,,
       трубочки и др..
развивать
       эстетическое восприятие.

2 неделя

«Городец – удалец»

·
  продолжать знакомство с городецкой росписью;
·
  учить изображать элементы росписи при помощи пластилина;
·
  развивать чувство
композиции, умение красиво располагать узор на заданном
силуэте;
·
  закрепить умение
смешивать пластилин разного
цвета для получения нужного оттенка;
·
  развивать интерес
к народному творчеству.

3 неделя

диагностика

заполнение диагностических карт

4 неделя

диагностика

заполнение диагностических карт

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.doc

alt: Актуальность Н а современном этапе развития российского общества наблюдается рост количества детей с

alt: Надавливание . В нужном месте на картон положите небольшой шарик из пластилина (диаметром 5 – 10 мм, в зависимости от сюжета картинки)

alt: Планирование месяц тема задачи сентябрь 1 неделя диагностика заполнение диагностических карт 2 неделя диагностика заполнение диагностических карт 3 неделя «Воздушные шары» закрепить умение раскатывать комочки…

alt: Бусы для Люси» закрепить умение детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, располагать элементы (бусинки) близко друг к другу, в определенном порядке, чередуя их по…

alt: Мы делили апельсин» продолжать учить детей передавать в работе форму, строение, характерные части известных им фруктов; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и округлыми…

alt: Снегурочка» · развивать образное мышление, умение создавать знакомый образ, с опорой на жизненный опыт детей (новогодний праздник, художественное слово, иллюстрации); · закреплять умение использовать в…

alt: Чудо – хохлома» (клубника) · воспитывать интерес и продолжать знакомить детей с народными промыслами; · учить оформлять объемную плоскость элементами узора хохломской росписи, выполняя работу…

intro: кружковая работа

title: Дополнительная программа коррекционно-развивающей направленности для детей с ОВЗ дошкольного возраста по пластилинографии "Волшебный пластилин"


file_name: география в схеме и таблице119.docx

title: уроки географии в схеме и таблице


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
О проведении Акции «Подвиг
ваш бессмертен!», посвящённой 78-летию Победы в Великой отечественной войне
1941-1945 г.г.
1.Общие
положения
1.1. Настоящие
Положение регулирует порядок, сроки проведения и условия участия в Акции «Подвиг
ваш бессмертен!» среди вечерних школ пенитенциарной системы Свердловской
области, посвящённой празднованию 78-летия Победы в Великой отечественной войне
1941-1945 г.г. (далее Акция).
1.2.
Организатором Акции является ГКОУ СО «…».
2. Цели акции
Акция является
гражданской инициативой и проводится с целью увековечивания памяти солдат
Великой Отечественной войны, сохранения наследия подвига, доблести и героизма
народа, патриотического воспитания нынешнего и будущих поколений. Главная
задача акции – вернуть чувство сопричастности человека и его семьи к истории
Родины.
3. Условия
проведения акции
3.1.
Участником Акции могут быть педагоги и обучающиеся вечерних школ пенитенциарной
системы. Участие в Акции подразумевает создание открытки-слайда, с информацией
об одном из героев ВОВ города, в котором находится ОУ.
3.2. Для
участия в акции необходимо в срок до 24 апреля 2023 года отправить на
электронный адрес школы-организатора (@yandex.ru)
подтверждение об участии в Акции. В срок до 28 апреля отправить открытку-слайд,
оформленную по образцу (Приложение 1).
4. Этапы и
сроки проведения акции.
- I этап: прием
заявок с 29.03.2023 по 17.04.2022
- II этап: сбор
материалов для Акции – до 28.04.22
- III этап: оформление
школой-организатором предоставленных материалов – до 9 мая 2023
5.
Информирование об итогах проведения акции
Материалы по
итогам проведения акции будут оформлены и разосланы участникам акции,
опубликованы на официальном сайте школы-организатора.
Материалы по
итогам проведения акции могут быть размещены на официальных сайтах
школ-участников.

Приложение

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПОЛОЖЕНИЕ акция Подвиг ваш бессмертен!.docx

title: Акция "Подвиг ваш бессмертен". Положение.


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к контрольно-измерительным материалам для
проведения экзамена

Учебная дисциплина:  МДК 03.01 Организация расчетов с бюджетом и
внебюджетными фондами.
Назначение: оценка уровня освоения и качества подготовки, обучающихся по
учебной дисциплине для специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет
(по отраслям)»
Контрольно-измерительные материалы
разработаны в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта по специальности 38.02.01«Экономика и бухгалтерский
учет (по отраслям)».
Содержание и структура заданий
Экзаменационные билеты составлены по
основным темам курса «Организация расчетов с бюджетом и внебюджетными фондами»:
▪
Система налогов Российской Федерации;
▪
Виды и порядок налогообложения;
▪
Элементы налогообложения. Источники уплаты налогов, сборов, пошлин;
▪
Организация бухгалтерского учета расчетов с бюджетом по налогам и
сборам;
▪
Порядок заполнения платежных поручений по перечислению налогов и
сборов;
▪
Организация бухгалтерского учета расчетов по социальному
страхованию и обеспечению;
▪
Страховые взносы во внебюджетные фонды;
▪
Взносы на страхование от несчастных случаев на производстве и
профессиональных заболеваний;
▪
Порядок заполнения платежных поручений по перечислению страховых
взносов во внебюджетные фонды.
В содержание контрольно-измерительных
материалов включены задания по наиболее значимому изученному материалу,
направленные на проверку и оценку:
умений:
- определять виды и порядок налогообложения;
- ориентироваться в системе налогов Российской Федерации;
- выделять элементы налогообложения;
- определять источники уплаты налогов, сборов, пошлин;
- оформлять бухгалтерскими проводками начисления и перечисления
сумм налогов и сборов;
- организовывать аналитический учет по счету 68 "Расчеты по
налогам и сборам";
- заполнять платежные поручения по перечислению налогов и сборов;
- выбирать для платежных поручений по видам налогов
соответствующие реквизиты;
- выбирать коды бюджетной классификации для определенных налогов,
штрафов и пени;
- пользоваться образцом заполнения платежных поручений по
перечислению налогов, сборов и пошлин;
- проводить учет расчетов по социальному страхованию и
обеспечению;
- определять объекты налогообложения для исчисления страховых
взносов;
- применять порядок и соблюдать сроки исчисления страховых
взносов;
- применять особенности зачисления сумм страховых взносов в Фонд
социального страхования Российской Федерации;
- оформлять бухгалтерскими проводками начисление и перечисление
сумм страховых взносов в Пенсионный фонд Российской Федерации, Фонд социального
страхования Российской Федерации, Фонды обязательного медицинского страхования;
осуществлять аналитический учет по счету 69 "Расчеты по социальному
страхованию";
- проводить начисление и перечисление взносов на страхование от
несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний;
- использовать средства внебюджетных фондов по направлениям,
определенным законодательством;
- осуществлять контроль прохождения платежных поручений по
расчетно-кассовым банковским операциям с использованием выписок банка;
- заполнять платежные поручения по перечислению страховых взносов
в Пенсионный фонд Российской Федерации, Фонд социального страхования Российской
Федерации, Фонды обязательного медицинского страхования;
- выбирать для платежных поручений по видам страховых взносов
соответствующие реквизиты;
- оформлять платежные поручения по штрафам и пени внебюджетных
фондов;
- пользоваться образцом заполнения платежных поручений по
перечислению страховых взносов во внебюджетные фонды;
-заполнять данные статуса плательщика, ИНН (Индивидуального номера
налогоплательщика) получателя, КПП (Кода причины постановки на учет) получателя;
наименования налоговой инспекции, КБК (Кода бюджетной классификации), ОКАТО
(Общероссийский классификатор административно-территориальных образований),
основания платежа, страхового периода, номера документа, даты документа;
- пользоваться образцом заполнения платежных поручений по
перечислению страховых взносов во внебюджетные фонды;
- осуществлять контроль прохождения платежных поручений по
расчетно-кассовым банковским операциям с использованием выписок банка.
знаний:
- виды и порядок налогообложения;
- систему налогов Российской Федерации;
- элементы налогообложения;
- источники уплаты налогов, сборов, пошлин;
- оформление бухгалтерскими проводками начисления и перечисления
сумм налогов и сборов;
- аналитический учет по счету 68 "Расчеты по налогам и
сборам";
- порядок заполнения платежных поручений по перечислению налогов и
сборов;
- правила заполнения данных статуса плательщика, ИНН получателя,
КПП получателя, наименования налоговой инспекции, КБК, ОКАТО, основания
платежа, налогового периода, номера документа, даты документа, типа платежа;
- коды бюджетной классификации, порядок их присвоения для налога,
штрафа и пени;
- образец заполнения платежных поручений по перечислению налогов,
сборов и пошлин;
- учет расчетов по социальному страхованию и обеспечению;
- аналитический учет по счету 69 "Расчеты по социальному
страхованию";
- сущность и структуру страховых взносов во внебюджетные фонды;
- объекты налогообложения для исчисления страховых взносов;
- порядок и сроки исчисления страховых взносов;
- особенности зачисления сумм страховых взносов в Фонд социального
страхования Российской Федерации;
- оформление бухгалтерскими проводками начисления и перечисления
сумм страховых взносов в Пенсионный фонд Российской Федерации, Фонд социального
страхования Российской Федерации, Фонды обязательного медицинского страхования;
- начисление и перечисление взносов на страхование от несчастных
случаев на производстве и профессиональных заболеваний;
- использование средств внебюджетных фондов;
- процедуру контроля прохождения платежных поручений по расчетно-кассовым
банковским операциям с использованием выписок банка;
- порядок заполнения платежных поручений по перечислению страховых
взносов во внебюджетные фонды;
- образец заполнения платежных поручений по перечислению страховых
взносов во внебюджетные фонды;
- процедуру контроля прохождения платежных поручений по
расчетно-кассовым банковским операциям с использованием выписок банка.
Каждый билет включает один теоретический
вопрос, направленных на проверку указанных знаний, и одно практическое задание,
направленное на проверку указанных умений. Практическое задание предполагает
решение задачи.
Все билеты одинакового уровня сложности
(2)
Количество билетов: 25
Критерии оценки: в критерии оценки знаний обучающихся на экзамене входят:
▪
уровень теоретических знаний;
▪
умение использовать теоретические знания при выполнении
практических заданий;
▪
обоснованность, четкость и культура изложения ответа
«5» - программный материал усвоен в полном
объеме, глубоко и осмысленно, обучающийся умело использует этот материал при
ответах, владеет терминологией, символикой и математическими вычислениями.
Обучающийся ответил на все вопросы билета
(при ответе возможны одна-две неточности, которые обучающийся быстро и легко
исправляет после замечания преподавателя).
«4» - программный материал усвоен в полном
объеме, обучающийся владеет терминологией, символикой и математическими
расчетами.
Обучающийся ответил на все вопросы билета
(при ответе допустимы незначительные пробелы, не исказившие содержания ответа
по вопросу, одна - две негрубые ошибки или недочеты, которые обучающийся может
исправить самостоятельно или при небольшой помощи преподавателя).
«3» - обнаруживаются отдельные пробелы в
усвоении программного материала, обучающийся демонстрирует воспроизведение по
памяти части программного материала, но
недостаточно понимает отдельные положения, не способен делать
выводы по существу вопросов билета, на вопросы преподавателя отвечает неполно,
испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теории.
Обучающийся выполнил одно задание билета
из двух  (при ответе допустимы  одна - две грубые ошибки, которые обучающийся
исправляет при помощи преподавателя).
«2» - значительная или основная часть
программного материала не усвоена, обучающийся имеет слабо сформированные и
неполные знания,  не в состоянии изложить основные положения курса и не умеет
применить их к решению конкретных вопросов и задач по образцу.
Обучающийся не полностью выполнил одно
задание билета (при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи преподавателя).

Преподаватель
О.В. Лаврентьева

Типовые задания для оценки освоения умений по МДК 03.01
Организация расчетов с бюджетом и внебюджетными фондами
Вариант 1

Выберите
несколько правильных ответов.
1. Косвенный налог - это:

1)

Налог на прибыль организаций

2)

Налог на имущество
  организаций

3)

Акциз

4)

 Налог на доходы физических
  лиц

5)

Налог на добавленную
  стоимость

6)

Транспортный налог

7)

Водный налог

Выберите
несколько правильных ответов.
2.К налогам федерального
уровня относятся

1)

Транспортный налог;

2)

Налог на добавленную
  стоимость;

3)

Земельный налог;

4)

Налог на доходы физических
  лиц;

5)

Водный налог;

6)

Налог на имущество
  организаций.

Выберите
один правильный ответ.
3.Законодательство РФ о
налогах и сборах состоит из:

1)

 НК РФ;

2)

 НК РФ и федеральных
  законов;

3)

НК РФ, федеральные законы,
  законы субъектов РФ, нормативно-правовые акты органов муниципальных
  образований о налогах и сборах, принятых в соответствии с НК РФ;

4)

 НК РФ и ПБУ.

Выберите
один правильный ответ.
4. Налоговыми резидентами РФ
являются физические лица:

1)

находящиеся в РФ и
  получающие доход не менее 183 дней в году;

2)

 фактически находящиеся в РФ
  в течение 12 следующих подряд месяцев;

3)

 получающие доход из
  источников в РФ в течение 12 следующих подряд месяцев;

4)

имеющие гражданство РФ.

5.
Установите соответствие налоговых ставок согласно налогам РФ. В ответе запишите
напротив каждой цифры соответствующую букву.

1)

НДФЛ

1)

18%

2)

Налог на прибыль организаций

2)

13%

3)

Налог на добавленную
  стоимость

3)

2,2%

4)

Налог на имущество
  организаций

4)

20%

Выберите
один правильный ответ.
6. Только юридические лица
выплачивают:

1)

Транспортный налог;

2)

Земельный налог;

3)

Налог на прибыль

4)

Водный налог.

Выберите
один правильный ответ.
7. Налоговой базой по
земельному налогу является:

1)

 площадь земельных участков;

2)

рыночная стоимость земельных
  участков;

3)

 кадастровая стоимость
  земельных участков

4)

цена по договору
  купли-продажи.

Выберите
один правильный ответ.
8. Не является обязательным
элементом налогообложения при установлении налога:

1)

налоговая льгота;

2)

налоговый период;

3)

налоговая база;

4)

налоговая ставка.

Выберите
один правильный ответ.
9. Операция «Удержан НДФЛ из
дохода сотрудика» отражается в учете проводкой:

1)

Д 68-К 70;

2)

Д 20-К68;

3)

Д 70-К 68;

4)

Д 68-К 51.

Выберите
один правильный ответ.
10. Операция «Начислен налог
на прибыль организаций» отражается в учете проводкой:

1)

Д 68-К 90;

2)

Д 99-К68;

3)

Д 68-К 99;

4)

Д 68-К 84.

Выберите
один правильный ответ.
11. Операция «Начислен налог
на имущество организаций» отражается в учете проводкой:

1)

Д 68-К 91;

2)

Д 99-К 68;

3)

Д 91-К 68;

4)

Д 90-К 68.

Выберите
один правильный ответ.
12. Операция «Государственная
пошлина перечислена в бюджет» отражается в учете проводкой:

1)

Д 68-К 51;

2)

Д 51-К68;

3)

Д 68-К 57;

4)

Д 68-К 91.

Выберите
один правильный ответ.
13. Выручка от реализации
товаров составила 177 000,00 руб. (в т.ч. НДС 18 %). Стоимость
приобретенных товаров у поставщика составила 118 000,00 руб. (в т.ч. НДС
18 %) Счет-фактура предоставлен.  Сумма НДС к уплате в бюджет составит

1)

9 000 руб.;

2)

45 000 руб.;

3)

27 000 руб.;

4)

18 000 руб.

Выберите
один правильный ответ.
14. Сотруднику Иванову И.Д. в
январе 2014г. начислена заработная плата в сумме 35 000 руб. Иванов И.Д.
имеет сына в возрасте 10 лет. Сумма НДФЛ удержанная из зарплаты составит

1)

4 368 руб.;

2)

4 500 руб.;

3)

4 550 руб.;

4)

4 732 руб.

Выберите
один правильный ответ.
15. Среднегодовая стоимость
имущества ООО « Мир» (г. Москва)  за 2014г. составила 1 560 000 руб.
Сумма налога на имущество организаций за 2014г. составит

1)

36 320 руб.;

2)

34 320 руб.;

3)

34 550 руб.;

4)

37 320 руб.

Выберите
один правильный ответ.
16.Срок сдачи декларации по НДС:

1)

до 20 числа месяца, следующего за истекшим налоговым периодом

2)

до 15 числа месяца, следующего за истекшим налоговым периодом

3)

до 10 числа месяца, следующего за истекшим налоговым периодом

4)

до 30 числа месяца, следующего за истекшим налоговым периодом

Выберите
один правильный ответ.
17. Не
определяется нарастающим итогом налоговая база для:

1)

НДФЛ,

2)

Налога на прибыль организаций,

3)

Страховых взносов во внебюджетные фонды,

4)

НДС.

Выберите
один правильный ответ.
18.
Государственная пошлина – это

1)

ежегодный безвозмездный платеж

2)

сбор, взимаемый с юридических и физических лиц при их обращении
  в уполномоченные органы за совершение в отношении этих юридических лиц
  значимых действий

3)

сбор, взимаемый только с иностранных граждан за совершение в
  отношении их значимых действий

4)

сбор, взимаемый с юридических и физических лиц при получении
  идентификационного номера налогоплательщика

Выберите
один правильный ответ.
19.Налоговым периодом по
транспортному налогу признается:

1)

 месяц;

2)

 квартал;

3)

 календарный год;

4)

полугодие.

Выберите
один правильный ответ.
20. Объектом налогообложения
по налогу на имущество организаций являются:

1)

основные средства;

2)

земельные участки;

3)

оборотные средства;

4)

товарно-материальные
  ценности.

21.
Установите соответствие ставок страховых взносов согласно внебюджетных фондов
РФ для организаций не льготных категорий. В ответе запишите напротив каждой
цифры соответствующую букву.

1)

ПФР

1)

5,1%

2)

ФСС

2)

22%

3)

ФФОМС

3)

2,9%

Выберите
один правильный ответ.
22. Операция «Начислены
страховые взносы с суммы зарплаты рабочего основного производства» отражается в
учете проводкой:

1)

Д 69-К 91;

2)

Д 23-К 69;

3)

Д 69-К 20;

4)

Д 20-К 69.

Выберите
один правильный ответ.
23. Операция «Начислены
страховые взносы с суммы зарплаты рабочего вспомогательного производства»
отражается в учете проводкой:

1)

Д 69-К 21;

2)

Д 23-К 69;

3)

Д 69-К 29;

4)

Д 20-К 69.

Выберите
несколько правильных ответов.
24.
Объектом обложения страховыми взносами для плательщиков страховых взносов
признаются выплаты и иные вознаграждения

1)

по трудовым договорам;

2)

по договорам купли-продажи;

3)

по комиссионным договорам;

4)

по гражданско-правовым договорам;

5)

по договорам займа.

Выберите
один правильный ответ.
25. Сотруднику Смирнову И.Д. в
январе 2014г. начислена заработная плата в сумме 38 000 руб. и сумма
пособия по временной нетрудоспособности – 2 000 руб. Сумма страховых
взносов, начисленных в январе  составит

1)

11 800 руб.;

2)

12 400 руб.;

3)

11 400 руб.;

4)

14 400 руб.

Выберите
один правильный ответ.
26. Сотруднику Смирнову И.Д. в
январе 2014г. начислена заработная плата в сумме 30 000 руб. и сумма
компенсации за использование личного транспорта  – 2 500 руб. Сумма
страховых взносов, начисленных в январе  составит

1)

10 000 руб.;

2)

9 000 руб.;

3)

11 000 руб.;

4)

9 750 руб.

Выберите
один правильный ответ.
27. Операция «Начислены
страховые взносы с суммы зарплаты рабочего торгового зала» отражается в учете
проводкой:

1)

Д 69-К 44;

2)

Д 44-К 69;

3)

Д 69-К 51;

4)

Д 41-К 69.

Выберите
один правильный ответ.
28. Операция «Перечислены
страховые взносы в ФСС» отражается в учете проводкой:

1)

Д 69-К 51;

2)

Д 51-К 69;

3)

Д 68-К 51;

4)

Д 70-К 69.

Выберите
несколько правильных ответов.
29. Не подлежат обложению
страховыми взносами для плательщиков страховых взносов

1)

премии по итогам работы;

2)

государственные пособия;

3)

заработная плата;

4)

компенсационные выплаты;

5)

надбавки.

Выберите
один правильный ответ.
30. Расчетным периодом по
страховым взносам признается

1)

календарный год;

2)

квартал;

3)

месяц;

4)

полугодие.

Вариант 2

Выберите
несколько правильных ответов.
1. Косвенный налог - это:

1)

Акциз

2)

Налог на имущество
  организаций

3)

Налог на прибыль организаций

4)

 Налог на доходы физических
  лиц

5)

Водный налог

6)

Транспортный налог

7)

Налог на добавленную
  стоимость

Выберите
несколько правильных ответов.
2.К налогам регионального
уровня относятся

1)

Транспортный налог;

2)

Налог на добавленную
  стоимость;

3)

Налог на игорный бизнес;

4)

Налог на доходы физических
  лиц;

5)

Водный налог;

6)

Налог на имущество
  организаций.

Выберите
один правильный ответ.
3.На подакцизные товары устанавливаются следующие виды ставок:

1)

адвалорные и твердые;

2)

адвалорные и
  комбинированные;

3)

адвалорные, твердые и
  комбинированные;

4)

твердые и комбинированные

Выберите
один правильный ответ.
4.Не
являются плательщиками налога на прибыль:

1)

страховые организации

2)

организации, применяющие
  упрощенную систему налогообложения

3)

иностранные организации,
  имеющие доходы от источников в РФ

4)

нотариусы, адвокаты

5. Установите
соответствие налоговых ставок согласно налогам РФ. В ответе запишите напротив
каждой цифры соответствующую букву.

1)

НДФЛ

1)

10%

2)

Налог на добавленную
  стоимость

2)

13%

3)

Налог на прибыль организаций

3)

2,2%

4)

Налог на имущество
  организаций

4)

20%

Выберите
один правильный ответ.
6. Физические лица являются
налоговыми резидентами РФ, если они

1)

находятся в РФ и получают
  доход не менее 183 дней в году;

2)

фактически находятся в РФ в
  течение 12 следующих подряд месяцев;

3)

получают доход из источников
  в РФ в течение 12 следующих подряд месяцев;

4)

имеют гражданство РФ.

Выберите
один правильный ответ.
7.
Предельная ставка налога на имущество организаций:

1)

1,2%

2)

2,2%

3)

5%

4)

20%

Выберите
один правильный ответ.
8. Только физические лица
выплачивают:

1)

Транспортный налог;

2)

НДФЛ;

3)

Земельный налог;

4)

НДС.

Выберите
один правильный ответ.
9. Ставка налога на прибыль:

1)

18%

2)

10%

3)

20%

4)

24%

Выберите
один правильный ответ.
10. Операция «Начислен НДС в
бюджет при реализации продукции» отражается в учете проводкой:

1)

Д 68-К 19;

2)

Д 20-К19;

3)

Д 90.3-К 68;

4)

Д 68-К 90.3.

Выберите
один правильный ответ.
11. Операция «Удержан НДФЛ
налоговым агентом-работодателем» отражается в учете проводкой:

1)

Д 68-К 70;

2)

Д 20-К68;

3)

Д 70-К 68;

4)

Д 68-К 51.

Выберите
один правильный ответ.
12. Операция «Перечислен налог
на прибыль организаций в бюджет» отражается в учете проводкой:

1)

Д 68-К 51;

2)

Д 99-К68;

3)

Д 68-К 99;

4)

Д 68-К 84.

Выберите один правильный
ответ.
13. Операция «НДС принят к
вычету при покупке ТМЦ» отражается в учете проводкой:

1)

Д 68-К 19;

2)

Д 19-К 68;

3)

Д 90.3-К 68;

4)

Д 19-К 60.

Выберите
один правильный ответ.
14. Выручка от реализации
товаров составила 212 400,00 руб. (в т.ч. НДС 18 %). Стоимость приобретенных
товаров у поставщика составила
141 600,00 руб. (в т.ч. НДС 18
%) Счет-фактура предоставлен.  Сумма НДС к уплате в бюджет составит

1)

9 800 руб.;

2)

54 000 руб.;

3)

10 800 руб.;

4)

18 000 руб.

Выберите
один правильный ответ.
15. Сотруднику Иванову И.Д. в
январе 2014г. начислена заработная плата в сумме 37 000 руб. Иванов И.Д.
имеет сына в возрасте 19 лет. Сумма НДФЛ удержанная из зарплаты составит

1)

4 628 руб.;

2)

4 528 руб.;

3)

4 610 руб.;

4)

4 810 руб.

Выберите
один правильный ответ.
16. Среднегодовая стоимость
имущества ООО « Мир» (г. Москва)  за 2014г. составила 750 000 руб. Сумма
налога на имущество организаций за 2014г. составит

1)

26 320 руб.;

2)

16 500 руб.;

3)

14 500 руб.;

4)

12 500 руб.

Выберите
один правильный ответ.
17.Срок уплаты НДС:

1)

до 20 числа месяца,
  следующего за истекшим налоговым периодом

2)

до 15 числа месяца,
  следующего за истекшим налоговым периодом

3)

до 10 числа месяца,
  следующего за истекшим налоговым периодом

4)

до 30 числа месяца,
  следующего за истекшим налоговым периодом

Выберите
один правильный ответ.
18. Не
определяется нарастающим итогом налоговая база для:

1)

НДФЛ,

2)

Налога на прибыль
  организаций,

3)

Страховых взносов во
  внебюджетные фонды,

4)

Акцизов.

Выберите
один правильный ответ.
19. Налоговым периодом по налогу на прибыль признается:

1)

месяц

2)

квартал

3)

календарный год

4)

календарный год или иной
  период времени, установленный законодательными актами региональных органов
  власти

Выберите
один правильный ответ.
20.
Для определения налоговой базы по НДФЛ применяются вычеты:

1)

Специальные, социальные,
  имущественные, профессиональные,

2)

Стандартные, социальные,
  имущественные, профессиональные

3)

Стандартные и специальные

4)

Профессиональные

21.
Установите соответствие ставок страховых взносов согласно внебюджетных фондов
РФ для организаций не льготных категорий. В ответе запишите напротив каждой
цифры соответствующую букву.

1)

ФСС

1)

5,1%

2)

ПФР

2)

22%

3)

ФФОМС

3)

2,9%

Выберите
один правильный ответ.
22. Операция «Начислены
страховые взносы с суммы зарплаты главного бухгалтера» отражается в учете
проводкой:

1)

Д 69-К 91;

2)

Д 25-К 69;

3)

Д 69-К 20;

4)

Д 26-К 69.

Выберите
один правильный ответ.
23. Операция «Начислены
страховые взносы с суммы зарплаты рабочего основного производства» отражается в
учете проводкой:

1)

Д 69-К 21;

2)

Д 23-К 69;

3)

Д 69-К 29;

4)

Д 20-К 69.

Выберите
несколько правильных ответов.
24.
Объектом обложения страховыми взносами для плательщиков страховых взносов
признаются выплаты и иные вознаграждения

1)

по договорам взаимных
  требований

2)

по трудовым договорам;

3)

по договорам купли-продажи;

4)

по комиссионным договорам;

5)

по гражданско-правовым
  договорам;

6)

по договорам займа.

Выберите
один правильный ответ.
25. Сотруднику Смирнову И.Д. в
январе 2014г. начислена заработная плата в сумме 42 000 руб. и сумма
пособия по временной нетрудоспособности – 3 000 руб. Сумма страховых
взносов, начисленных в январе  составит

1)

12 600 руб.;

2)

12 400 руб.;

3)

11 600 руб.;

4)

13 500 руб.

Выберите
один правильный ответ.
26. Сотруднику Смирнову И.Д. в
январе 2014г. начислена заработная плата в сумме 35 000 руб. и сумма
компенсации за использование личного транспорта  – 1 500 руб. Сумма
страховых взносов, начисленных в январе  составит

1)

10 950 руб.;

2)

10 500 руб.;

3)

11 500 руб.;

4)

9 750 руб.

Выберите
один правильный ответ.
27. Операция «Начислены
страховые взносы с суммы зарплаты рабочего общепроизводственного назначения»
отражается в учете проводкой:

1)

Д 69-К 44;

2)

Д 23-К 69;

3)

Д 69-К 51;

4)

Д 25-К 69.

Выберите
один правильный ответ.
28. По страховым взносам
расчетный период это

1)

календарный год;

2)

квартал;

3)

месяц;

4)

полугодие.

Выберите
несколько правильных ответов.
29. Не подлежат обложению
страховыми взносами для плательщиков страховых взносов

1)

премии по итогам работы;

2)

выплата за выслугу лет;

3)

государственные пособия;

4)

заработная плата;

5)

компенсационные выплаты;

6)

надбавки.

Выберите
один правильный ответ.
30.Операция «Перечислены
страховые взносы в ФФОМС» отражается в учете проводкой:

1)

Д 69-К 51;

2)

Д 51-К 69;

3)

Д 68-К 51;

4)

Д 70-К 69.

.
Ключи
для обработки материалов тестирования по междисциплинарному курсу МДК 03.01.
«Организация
расчетов с бюджетом и внебюджетными фондами»

№
  вопроса

Правильный
  ответ

1
  вариант

2
  вариант

1

3,5

1,7

2

2,4,5

1,3,6

3

3

3

4

1

2

5

1-Б,2-Г,3-А,4-В

1-Б,2-А,3-Г,4-В

6

3

1

7

3

2

8

1

2

9

3

3

10

2

3

11

3

3

12

1

1

13

1

1

14

1

3

15

2

4

16

1

2

17

4

1

18

2

4

19

3

3

20

1

2

21

1-Б,2-В,3-А

1-В,2-Б,3-А

22

4

4

23

2

4

24

1,4

2,5

25

3

1

26

2

2

27

2

4

28

1

1

29

2,4

3,5

30

1

1

Типовые задания для оценки освоения знаний по МДК 03.01
Организация расчетов с бюджетом и внебюджетными фондами
1 вариант
Задача
№ 1
Условие
задачи
Акцептован
счёт поставщика за станок, покупная стоимость которого 480 тыс. руб. Начислен
НДС -? Расходы по доставке составили 75 тыс. руб. Начислен НДС - ? Начислена
заработная плата – 1500руб. и ЕСН (26%).
Определить
первоначальную стоимость станка.

Задача 2
Торопову начислена зарплата за
январь 2015 года в размере 30000 руб. У него имеется один ребенок. Рассчитать
НДФЛ, который должен уплатить работодатель с зарплаты Торопова и составить
проводки.

2 вариант

Задача
№ 1
Условие
задачи
Организация
продаёт ОС на сумму 14160 руб. (в т.ч. НДС). На момент реализации остаточная
стоимость составила 5000 руб. Расходы на продажу составили 500 руб.
Определить
результат от реализации.

Задача 2
Торопову начислены дивиденды в
размере 30000 руб. Рассчитать НДФЛ с дивидендов и составить проводки.

Решение
Вариант
1
Задача 1

Решение:

1) Д 08
    К 60

480000

- Акцептован счёт поставщика

2) Д 19
К 60

(480000*18%)/100% =
  86400

- На сумму НДС (18%)

3) Д 08
 К 60

75000

- Расходы по доставке

4) Д 19
К 60

(75000*18%)/100% = 13500

- Начислен НДС (18%)

5) Д 08
К 70

1500

- Начислена заработная плата

6) Д 08
К 69

(1500*26%)/100% = 390

- Начислен ЕСН от заработной
  платы

7) Д 01
К 08

1) + 3) + 5) + 6) =
  480000+75000+1500+390=556890

- ОС приняты в эксплуатацию

Ответ:
Первоначальная стоимость станка составила 556890руб.

Задача 2

Решение:
Так как у Торопова один
ребенок, ему положен стандартный налоговый вычет 1400 руб.
НДФЛ = (30000 – 1400) *13% =
3718 руб.
Зарплата Торопова на руки =
30000 – 3718 = 26282 руб.
Проводки по учету НДФЛ с
зарплаты:
o
Д44 К70  на сумму 30000 — отражено начисление заработной
платы Торопову за январь 2015 года.
o
Д70 К68.НДФЛ на сумму 3718 – удержан из начисленной зарплаты налог
на доходы физических лиц.
o
Д70 К50 – на сумму 26282 – выплачена заработная плата Торопову.
o
Д68.НДФЛ К51 – перечислена сумма налога в бюджет.
Обратите внимание, для
отражения суммы налога на доходы физических лиц используется счет 68, на
котором открывает отдельный субсчет. По дебету счета 68 отражается перечисление
налога, по кредиту – его начисление к уплате.

Решение
Вариант
2
Задача 1

Решение

1) Д 62
К 91

14160

- Предъявлен счёт покупателю
  за реализованную продукцию

2) Д 91
К 68

(14160*18%)/118% = 2160

- Начислен НДС в бюджет

3) Д 91
К 01

5000

- Списываются ОС по остат.
  стоимости

4) Д 91
К 44

5000

- Расходы на продажу

5) Д
  91/9, К 99

= ОБД 91-(2)+3)+4)) = 6500

- Результат от реализации

Ответ: Результат от реализации составил
6500 руб.
Задача 2

Решение:
НДФЛ = 30000 *13% = 3900.
Дивиденды к получению = 30000
– 3900 = 26100.

Проводки по учету НДФЛ с
дивидендов:
o
Д84 К75 на сумму 30000 – начислены дивиденды Торопову за участие в
уставном капитале общества.
o
Д75 К68.НДФЛ на сумму 3900 – удержана величина налога с
дивидендов.
o
Д75 К50 на 26100 – выплачены дивиденды Торопову наличными
деньгами.
o
Д68.НДФЛ К51 на 3900 – перечислена сумма налога в бюджет.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КИМ. мдк 03 01docx.docx

alt: Фонд социального страхования Российской

alt: Российской Федерации; - элементы налогообложения; - источники уплаты налогов, сборов, пошлин; - оформление бухгалтерскими проводками начисления и перечисления сумм налогов и сборов; - аналитический учет…

alt: Количество билетов: 25 Критерии оценки: в критерии оценки знаний обучающихся на экзамене входят: ▪ уровень теоретических знаний; ▪ умение использовать теоретические знания при выполнении практических…

alt: Земельный налог; 2)

alt: Выберите один правильный ответ

alt: Выберите один правильный ответ

alt: Налог на имущество организаций 1) 20%

alt: Выберите один правильный ответ

alt: Выберите один правильный ответ

alt: К лючи для обработки материалов тестирования по междисциплинарному курсу

title: Контрольно-измерительные материалы поМДК 03.01 Организация расчетов с бюджетом и внебюджетными фондами


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дом пионеров и
школьников Кувандыкского городского округа Оренбургской области»

Методическая разработка
«Красная
книга России»

Цели :
·
рассказать о существовании Красной
книги, содержащей сведения о редких, исчезающих растениях, животных России;
·
раскрыть основные причины
сокращения численности этих видов, меры, необходимые для их охраны;
·
учить осуществлять поиск
информации в учебниках, справочниках, словарях, анализировать, обобщать, делать
выводы, доказывать свое мнение, убеждать;
·
воспитывать бережное отношение к
природе;
Оборудование:
1.
Красная
книга.
2.
Альбом
– «Редкие растения – первоцветы нашей местности».
3.
Сообщение – «Из истории
создания Красной книги».
4.
Выставка рисунков редких
растений и животных, занесенных в Красную книгу.
5.
Стенд «Как прекрасен этот
мир!» (фотографии редких растений и животных).
6.
Выставка книг по теме.
7.     Презентация

Ход
занятия.
1.     Организационный момент.
- Здравствуйте,
ребята.
- Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы
сегодня все вместе.
- Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы.
- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость,
беспокойство.
- Вдохните в себя свежесть морозного утра, теплоту солнечных лучей, красоту
окружающего мира.
- Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Я
уверена, что у нас всё получится.
2.Сообщение темы .
- Ребята, посмотрите на стенд. Как
прекрасен этот мир! Не правда ли, прекрасны творения природы на этих
фотографиях! Ими б только восхищаться, поражаясь сколь щедра на выдумки
природа, но есть одно но…..
- Послушайте стихотворение и попробуйте догадаться, о чём мы сегодня будем
говорить.
Охраняется Красной книгой,
Столько редких зверей и птиц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты.
Охраняются звери, охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
Красная книга Красная,
Может, значит, она, что природа умрёт?
Цель у неё иная: Всё живое хранить зовёт.
- Кто из вас сможет назвать тему урока?
Дети: Красная книга.
Красная книга
России. Правила поведения в природе.
- Молодцы! Я ещё раз
попрошу вас посмотреть на стенд. Все эти животные и растения занесены в Красную
книгу и всем им угрожает опасность исчезновения с лица Земли. Сегодня мы будем
говорить о Красной книге. Каждый из вас слышал о ней, но не все знают её
историю.
Сообщение – «Из истории создания Красной книги».
     Ученые мира
создали Международный союз охраны природы, которые стали изучать, каким растениям
и животным надо помочь в первую очередь. Составили списки растений, которые
исчезли или находятся под угрозой, издали в виде книги и назвали ее…? (Красная
книга)
Ответьте,
пожалуйста, почему так называется эта книга? (обсуждение в парах).
Дети. Красный цвет – это цвет опасности, означает “стоп, не
губи”.
Ведущий. Эта книга называется так потому, что красный цвет –
действительно означает сигнал опасности. Он заставляет своей яркостью всех
обратить внимание на указанную опасность, в данном случае предостерегает людей
о возможных тяжёлых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов
растений и животных.
Красная книга была
учреждена Международным союзом охраны природы в 1966 году. Хранится в
швейцарском городе Морже. В неё заносятся все данные о растениях и животных,
которые срочно нуждаются в опеке и защите.
Как устроена Красная книга?
Каждая страница книги имеет свой цвет. Вот
эти цвета: черный, красный, желтый, зеленый. Подумайте, по какому принципу
выбирались цвета? (Ребята дают свои варианты ответов).
·
Чёрная – уже вымерли (морская
корова, странствующие голуби и другие).
·
Красная – исчезающие виды (снежный
барс, красный волк, амурский тигр).
·
Жёлтая – редкие виды (розовый
фламинго, джейран).
·
Зелёная – восстановленные виды (речной
бобр, лось).
Давайте
познакомимся с некоторыми видами растений из Красной книги.
Прочитайте на
слайде названия редких растений.
(Птицемлечник
дуговидный, колокольчик
персиколистный, ландыш майский,  кувшинка белая, лютик, прострел луговой).
  Посмотрите
на доску.
    Рассмотрите на
рисунке некоторые цветковые растения, внесенные в Красную книгу России.
-Есть ли они у
нас?
- Какие из них вы
видели?
 (на доске
выставляются иллюстрации растений, занесённых в Красную книгу, с кружочками в
уголках картин, соответствующими её разделам).
Как мы можем с
вами повлиять на то, чтобы эти виды растений продолжали радовать ещё многие
поколения человечества?
Дети обсуждают
в группах.
Ответы детей:
·
Не рвать и не уничтожать названные
растения.
·
Говорить о бережном отношении к
ним другим людям, даже взрослым.
·
А радоваться ими и любоваться
можно, бывая на природе.
(Просмотр
слайдов). кубышка жёлтая, венерин
башмачок, прострел.
Кубышка
желтая.
Кубышка – обычное
водное растение. Встречается в прудах, озерах, и реках со спокойным течением.
Цветет в мае – августе. Его красивые желтые цветки чуть поднимаются над
поверхностью воды. Листья у этого растения крупные и плавают на поверхности
воды. Цветок находится на длинной ножке, которая отрастает от корневища,
лежащего на дне водоема. Срывая цветок, мы наносим большой вред самому
растению, так как через место разрыва вода попадает внутрь. А это приводит к
загниванию подводной части растения и гибели всего растения.
Башмачок
настоящий «Венерин башмачок»
Очень редкое
растение, довольно крупное, с крепким стеблем и толстым ползучим корневищем,
которое изредка встречается по сырым лесам и оврагам. Его цветок – ловушка для
насекомых, заставляет их, себя опылять, но многие насекомые так и остаются,
навсегда прилипая к цветку, а те, кто посильнее, выбираются, уставшие, и на
некоторое время теряют способность двигаться. А страдает растение из-за своего
красивого цветка.
Прострел
раскрытый.
Или Сон-трава. Это
степное растение, которое встречается также по сухим опушкам в лесу. Цветет в
апреле – мае.
В Красную книгу
занесли не только растения, но и животных.
Снежный
барс.
Снежный барс
(ирбис) отличается мягким, пышным и шелковистым мехом, а также впечатляющим
длинным хвостом. Зверь имеет пеструю окраску, которая отлично помогает ему
маскироваться среди скал и камней. Раньше снежные барсы не представляли
редкости, охота на них разрешалась и поощрялась, они считались вредными
хищниками, а их шкуры высоко ценились. Такое отношение к этим животным привело
к их повсеместному истреблению.
Манул.
Это дикая кошка.
Размеры ее невелики. Длина тела до 60 сантиметров, хвоста до 30 сантиметров,
весит он 3-4 килограмма. Животное очень пушистое. Скорости и ловкости у манула
недостаточно. Уходя от преследования, кот стремится, как можно быстрее нырнуть
в укрытие. Если это ему не удается, то он пускает в ход когти, лапы и зубы.
Черный
журавль.
Всего в мире 14
видов журавлей. В нашей стране обитает 7 видов журавлей. А на Алтае можно
встретить журавля-красавку и черного журавля.
Эти птицы сейчас
находятся под угрозой исчезновения. Пока не поздно, их надо спасать. Журавли
очень красивые птицы. У них длинные ноги, длинная шея, длинный клюв, которым
они запросто достают насекомых из всех труднодоступных мест. Журавли едят также
мелких грызунов, корни растений, ягоды и даже молодые побеги. В 2-3 года
журавли образуют пары и больше никогда не расстаются. Журавли строят очень
удобные гнезда на земле, в которые журавлиха откладывает яйца.
5.
Самостоятельная работа.
Нарисовать и
раскрасить рисунок желтой кубышки на листочке в клетку по образцу.
6. Динамический
момент. Выставка детских рисунков.
7. Знакомство с
правилами поведения в природе.
Работа в парах. Один ученик читает правило, а другой поясняет.
Вспомните примеры нарушений этих правил.
·
Правило 1.Не шумите на природе! Не
берите с собой на экскурсию магнитофоны, горны и барабаны!
·
Правило 2. Не ловите бабочек,
стрекоз, жуков!
·
Правило 3. Не ломайте ветки
деревьев и кустарников!
·
Правило 4. Убирайте за собой
мусор! Не оставляйте его на природе!
·
Правило 5. Берегите почву!
·
Правило 6. Берегите прекрасный мир
растений!
·
Правило 7. При сборе трав, плодов
и грибов бережно относитесь к тому, на чем они росли!
·
Правило 8. Не ловите детенышей
диких животных и не уносите их домой!
8. Итог .
·
Что нового вы узнали для себя,
работая все вместе?
·
Какие личные качества вы приобрели
сегодня, изучая страницы Красной книги?
·
Что бы вы посоветовали своим
сверстникам?
 Прочитаем
стихотворение Валентина Берестова и подведем итог .
Дерево, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
-Соглашаетесь ли с
поэтом? Почему?
Да, поэт ошибается
в своих прогнозах.
Если растения
будут уничтожены, то мы не останемся одни на планете, т.к. человека просто не
будет. Зеленые растения обогащают воздух кислородом, необходимым для дыхания.
Каждое растение по
своей значимости достойно Красной книги и его необходимо беречь, а не ждать,
когда его занесут в Красную книгу.
Ведущий. Я хочу прочитать вам стихотворение, которое является
заветом нам с вами.
Любите родную природу –
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней!
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.

file_name: Красная книга России..doc

alt: Цели : · рассказать о существовании

alt: Ход занятия. 1. Организационный момент

title: методическая разработка "Красная книга России"


extracted_text:
Игра –
викторина «Узнай
профессию»

Цели и
задачи: Провести
веселую игру – викторину о профессиях. Расширить знания о профессиях, об
области профессиональной деятельности взрослых. Расширить кругозор в этой
области. Развивать речь.
Оборудование: таблички, картинки, шариковые
ручки, плакаты, жетоны.

Описание
игры. Участники
игры разбиваются на две команды . Командам поочередно раздаются вопросы. За
правильный ответ присваивается определенное количество баллов. (даётся жетон)
Конкурс.
“Профессиональный
словарь”.

В). Я
предлагаю вам определить, к каким профессиям относятся те группы слов, которые
я вам сейчас буду зачитывать. Взять из коробки лист со словами о профессии.
1.
Рисунок, проект, план, город, гармония, чертеж, конструкции, строительство,
здания, памятники. (Архитектор) .
2. Ткань,
раскрой, лекало, костюм, ножницы, ателье. (Портной).
3.
Верстак, рубанок, станок, древесина, мебель, мастерская. (Столяр).
4. Театр,
зрители, сцена, премьера, аплодисменты, костюм, грим. (Артист).
5. Ясли,
детский сад, игра, прогулки, сон, утренник, хоровод, наглядное пособие.
(Воспитатель детского сада).
6. Белый
халат, больной, поликлиника, диагноз. (Врач).
7.
Правопорядок, преступник, закон, охрана, пост, погоня, смелость, сила,
безопасность. (Милиционер).
8. Книга,
фонд, знания, эрудиция, тишина, каталоги, читатели – пользователи.
(Библиотекарь).
9.
Газета, новости, современность, люди, оперативность, редакция, факты.
(Корреспондент, журналист).
10.
Красота, волосы, ножницы, прическа, стиль, шампунь, краска, клиент.
(Парикмахер).
11.
Деньги, посетители, клиенты, вклад, сберегательная книжка, документы,
аккредитивы, личный счёт. (Контролёр в банке).
12.
Телефон, кабель, станция АТС, абоненты, аппаратура, коммуникации. (Инженер
электросвязи).
13.
Ремонт, трубопровод, отопление, трубопровод, авария, техническая грамотность,
слесарный инструмент. (Слесарь - сантехник).
14.
Стройка, кирпич, бетон, глазомер, конструкции, свежий воздух, кельма (лопаточка
с изящно изогнутой ручкой), стена, кладка. (Каменщик, строитель).
15.
Платформа, вокзал, пассажиры, локомотив, кабина, рельсы, светофор,
пневматический кран, вагоны, ответственность. (Машинист локомотива).
16.
Земля, природа, поле, теплица, сад, сорта, растения, уход, плоды, зерно,
удобрения, урожай. (Агроном).
17. Тесто,
мука, печь, хлеб, пышность, аромат, вкус, чистота, тепло. (Пекарь).
18.
Излучение, описание, местность, карты, масштабы, штатив, чертёжная доска,
съёмка, экспедиции, глазомер. (Техник - топограф).

“Конкурс
пословиц”.

В). О
какой профессии говорят эти пословицы и поговорки.
1. Жить –
Родине служить.
2. Для
Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. (Военнослужащий).

1. Куй
железо, пока горячо.
2. Не
огонь железо калит, а сила.
3. Тяжело
молоту, тяжело и наковальне. (Кузнец).

1. Худой
сетью рыбы не наловить.
2. Чтобы
рыбку съесть, надо в воду лезть. (Рыбак).

1. Жать
не дремать.
2. Коси,
коса, пока роса, роса долой – и мы домой.
3. Зерно
в косу – торопись жать полосу.
4. Кто с
агротехникой дружит, об урожае не тужит. (Хлебороб).

1. Не
котел варит, а стряпуха.
2. Кашу
маслом не испортишь.
3. Что в
котёл положишь, то и вынешь. (Повар).

1. Не
игла шьёт, а руки.
2. Как
шьётся, так и носится. (Портной).

1. От
здоровья не лечатся.
2.
Застарелую боль лечить трудно.
3. Болен
– лечись, здоров – берегись. (Врач).

1.
Обратная дорога всегда короче.
2. Умный
товарищ – половина дороги. (Шофёр).

“Конкурс
загадок”.

1. Он
смастерит вам шкаф, буфет,
И стол, и
стул, и табурет,
Скажите,
кто же он такой,
Работник
этот золотой. (Столяр).

2. Ходит
в лес он на работу,
Древний
бор – его забота.
Он на
месте не сидит –
За
порядком в нём следит. (Лесник).

3. Он
срубит баню, срубит дом,
Потом
полы настелет в нём,
Соорудит
вам плотик.
Такой
работник - (Плотник).

4. Он с
пилой всегда на “ты”,
Спутницей
зубатой.
Валит
сосны и дубы
Кто же он
ребята? (Вальщик леса).

5. Хорошо
он знает дело
Топором
владеет смело,
Дружит со
своей пилой,
Валит
лес. Кто он такой? (Вальщик леса).

Кто там
по наковальне бьет,
Металл
оттягивает, гнёт,
Подковы
для коня куёт.
Кто этот
сильный молодец?
Его
профессия – (Кузнец).

Конкурс
“Узнай профессию человека”.
В).
Команды сейчас будут отгадывать профессии по описанию:
1. В
лесу, в пустыне, в горах, в городах и даже в море тянутся линии электропередач.
Они приносят нам свет, тепло, а главное – электроэнергию. Проведением
профилактических и аварийных ремонтов на электрическом оборудовании,
содержанием в порядке электросетей, трасс воздушных и кабельных линий заняты
представители этой профессии. Строгое выполнение правил техники безопасности –
обязательное условие этой профессии. (Электромонтёр).
2. К
труженикам этой профессии относятся слова М.В.Ломоносова: “…в земных недрах
пространство, и богатство царствует натура. Металлы и минералы сами во двор не
придут – требуют глаз и рук для своего прииску.” Высокие медицинские требования
представляются к людям этой профессии, т.к. в течение всей рабочей смены они
вынуждены находиться глубоко под землей. (Горняк, шахтёр).
3. Везде,
где ведётся строительство жилых домов, промышленных зданий и различного рода
сооружений, высятся ажурные стрелы грузоподъёмных устройств. Высота их
достигает 50 и более метров, а грузоподъёмность – несколько десятков тонн. Вот
что говорят о своей работе один из профессионалов: “Надо одинаково уметь подать
груз. Я ставлю груз с отклонением ±5 см. Конечно, такая точность, приходят не
сразу, нужны большая практика и желание достичь высокого мастерства.
(Крановщик).
4. Само
слово закрепилось в нашем лексиконе, хотя пришло оно с запада. Слово означает
“руководство людьми”. Функции этой профессии изменяются по мере развития науки,
техники, производства. Сегодня – это функции планирования, организации и
контроля. Наличие знаний в области управления, экономики, права, психологии и
умение применять их в жизни – вот что требуется от современного специалиста
этой профессии. (Менеджер).
5. Это
главное действующее лицо фондовой биржи, являющееся посредником в торговых
сделках. Человек этой профессии обязан знать всё о ценных бумагах. При
определении профессиональной пригодности имеют такие качества личности, как
эмоциональная уравновешенность, высокая степень адаптивности, т.к. это одна из
самых стрессовых профессий. (Дилер).
6. Многие
общественные здания из металла и стекла. В их конструкции большую долю занимают
стёкла. Большие окна создают ощущение простора, праздника, радости. И эту
работу для нас делают люди “хрупкой и праздничной” профессий. (Стекольщик).
7.
Представитель этой профессии, начиная работу над созданием декоративного
ансамбля, только в воображении видит её результат. Работник обладает развитым
глазомером и цветовым зрением. Нужно знать принципы планировки насаждений,
внешнее строение растений. (Цветовод).
8.
Специалисты как-то подсчитали: в среднем на каждых четырёх человек планеты
Земля приходится по корове. Корова кормила человечество на ранних этапах его
развития и будет кормить дальше. Состав молока представляет собой удачное
сочетание элементов, которое почти невозможно подобрать искусственным путём.
Труженики этой профессии заняты “добычей” этого ценного продукта питания.
(Доярка).
9. Люди
этой профессии первыми прибывают на место преступления, они все знают об
отпечатках пальцев и о почерке человека. Любой специалист этой профессии знает
что у мужчин длина шага 65 – 90 см, у женщин и стариков 50 – 70 см, а если
длина шага метр и больше, значит человек бежит. (Криминалист).
10. В
настоящее время в России эта профессия завоевала особую популярность. Получить
её совсем не сложно. А вот во Франции желающий получить эту профессию
подвергается экзамену, устанавливаются личные качества: активность,
самообладание, хладнокровие. Выясняется воспитанность, обходительность, уровень
духовной культуры, умственные способности. Представитель этой профессии имеет
дело с ценностями и деньгами. (Продавец).

Конкурс.
“Ответь на вопросы” по названной профессии.
1. К
группе каких профессий относится описание профессии? (ч-ч, ч-п, ч-т, ч-з, ч-х)
2. Это
мужская работа или женская?
3. Что
является предметом труда профессии?
(Растения,
животные, технические системы, виды энергии, люди, условные знаки, коды,
формулы, произведения искусства).
4. Что
является результатом профессии?
(Какую
продукцию выпускает обладатель профессии? Какую выполняет работу?)
Рефлексия. 1. Что делали во время игры?
2. Какие новые профессии узнали? 3)Какую профессию ты хочешь получить в жизни?

file_name: Игра – викторина «Узнай профессию».docx

alt: Игра – викторина « Узнай профессию»

alt: Тяжело молоту, тяжело и наковальне

title: Игра – викторина «Узнай профессию»


extracted_text:
Законы управления.
В науке
управления, под законом понимается: «Отношения, которые носят
характер устойчивых, объективных, существенных, необходимых и повторяющихся при
определенных условиях, явлений». Т.о. законы отражают сущность определенной
совокупности явлений.  Закон – общее, закономерности – частное закона, его
сторона.
Закон и
закономерности – категории объективные.
Закономерность –
предварительный этап обнаружения закона. Вначале следует найти, понять,
проанализировать несколько сходных качеств (т.е. несколько закономерностей) в
явлениях или их связях, а затем уже – выявить и объяснить закон, как сущность
обобщающую понятие этих закономерностей.
Например, закон
времени. В качестве закономерностей рассматриваются: экономия расчетного
времени – в производственных, снабженческо-сбытовых, транспортных,
финансово-кредитных и др. операциях. Т.о., закономерности в науке управления –
это отражение существенных, объективных отношений в реальном управлении
экономикой и производством. Суть их в общем признаке – скорости производства,
быстроте реакции на изменения исходя из чего и возникает закон времени
(управление временем).
Задача
руководителя (специалистов) сводится к умению правильно понять закон и
построить свою деятельность в соответствии с их объективными проявлениями.
Законов управления – много, наша задача познавать их.
Содержание
основных законов управления:
1.     Закон наименьших
(относительного сопротивления): структурная устойчивость целого
определяется наименьшей частичной устойчивостью.
Закон применим ко
всем системам – живой, неживой, социальной. На практике системы подвергаются не
равным и неравномерным воздействиям в разных своих частях. Достаточно изменить
величину внешнего воздействия на минимальный, краткий промежуток времени и
произойдет процесс разрушения, т.е. устойчивость системы будет нарушена.
Сопротивление будет зависеть от величины активностей системы противостоящей
внешнему воздействию агрессивной среды. Оно должно быть ≥ 1. С учетом
изложенного закон можно скорректировать – устойчивость целого зависит от
наименьшего относительного сопротивления его частей в любой момент времени.
2. Закон
организации систем управления: организованное целое больше простой
суммы своих частей.
Организованное
целое оказывается больше не за счет создания новых активностей, а за счет более
эффективного соединения элементов активностей, чем противостоящие и агрессивные
(сопротивления). При столкновении активностей и сопротивлений (целого, частей)
результат будет зависеть от способа сочетания элементов в пользу более
гармоничных соединений.
Полной идеальной
организованности в природе не существует. Даже наилучшее сотрудничество (семья)
не свободно от минимальных внутренних несогласований. Иногда в одной и той же
системе наблюдается наличие переходных ступеней от высшей организованности до
глубокой дезорганизации, как при бытовых ссорах близки людей.
3. Закон
расхождения: процесс расхождения необратим. Это происходит
потому, что всякое воссоединение прежних частей будет существенно отличаться от
предшествующего. В частичном и временном разъединении скрываются тенденции к
более глубокому и бесповоротному расхождению - слишком много внешних и
внутренних особенностей возникает у разъединенных частей системы, которые затем
невозможно будет устранить.
4. Демократизации
управления. Демократизация
управления повышает эффективность управления, т.е. управление будет
эффективным, когда большинство членов организации участвуют в принятии
управленческих решений и обладают для этого знаниями и правами, с которыми
вынуждено считаться руководство организации.
Примером действия
закона может служить участие рядовых работников в прибылях, в осуществлении
управленческих функций, в собственности и др.
5. Закон времени: эффективность
управленческих действий прямо пропорциональна скорости выполнения
управленческих процедур.
6. Закон
результата: каждый
стремиться повторить поведение, ассоциируемое с удовлетворением потребности в
конкретном случае и избегать такого, которое ассоциируется с недостаточным
удовлетворением или его отсутствием.
7. Закон
удовлетворения потребностей. Удовлетворение потребностей работника
полное (или частичное) повышает эффективность его действий, а, следовательно, и
управления.

title: Законы управления


extracted_text:
Конспект занятия по художественному
творчеству (лепка) во 2 младшей группе «Колобок».
Тема: «Колобок».
Цель: Закрепить знания
детей о русском фольклоре.
1.Продолжать
формировать навык работы с пластилином, закреплять умение круговыми движениями
ладоней рук лепить предметы круглой формы.
2.Развивать
восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов и
цвета.
3.Способствовать
развитию эмоциональной отзывчивости детей к процессу лепки, к игровым
персонажам.
Предварительная
работа:
-просмотр
русской народной сказки «Колобок».
-беседа
с детьми по иллюстрированным картинкам сказки «Колобок».
-настольный
театр «Колобок»
Методы
и приемы:
-игровой
прием.
-словесный
метод, художественное слово.
-наглядный
метод.
-музыкальное
сопровождение.
Материал
и оборудование:
-пластилин
желтого цвета.
-дощечки,
влажные салфетки.
-деревянные
палочки.
-
интерактивная доска (с записью песни колобка; картинки (грустный колобок,
веселый колобок)
Словарная
работа:
-круглый,
желтый, румяный, ловкий, смелый, веселый, разминаем (пластилин).
Ход
занятия: (дети на ковре)
Приветствие:
Дружно
за руки возьмемся
И
почувствуем тепло.
Повернемся,
улыбнемся,
Словно
наше солнышко.
Мы
ребята дружные?
Да
– да – да.
Мы
совсем не скучные?
Да
– да – да.
Настроение
отличное?
Да
– да – да.
Воспитатель:
Ребята, я загадаю вам загадку, а вы попробуйте отгадать.
На
сметане мешен
На
окошке стужен,
Круглый
бок, румяный бок,
Кто
же, это?
Дети:
Колобок!
И
Колобок запел, свою песенку из сказки. (Музыкальное сопровождение – запись песенки
Колобка из мультфильма).
В
конце песенку подхватывает воспитатель:
…Я
от волка ушел,
И
даже от лисы укатился
И
к нам в садик прикатился!
Ребята,
какой колобок ловкий, смелый и веселый. А давайте с колобком поиграем?
Физкультминутка
Замесила
бабушка, ни булку, ни оладушки,
(руки
сцеплены в замок, круговые движения влево, вправо)
Достала
из печи,
(руки
вверх, в стороны, вниз)
Ни
пирог, ни калачи,
(поворот
туловища влево, вправо, руки на пояс)
Как
поставила на стол,
(приседание)
Он
от бабушки ушел.
(прыжки)
Кто
же бегает без ног?
(хлопают
в ладошки)
Это
желтый колобок!
Воспитатель:
Ой, смотрите, что-то колобок наш заскучал (на экране грустный колобок)
Ребята,
вас в детском саду так много и вы все дружите, играете вместе, а у колобка нет
друзей. Давайте поможем колобку приобрести друзей, мы их слепим из пластилина.
Сейчас
садитесь за столы.
Обращаю
внимание детей на экран. Посмотрите, какой колобок круглый, круглой
формы и желтого цвета. Он может кататься по столу. А почему он может кататься
по столу?
Чтобы
ручки хорошо лепили нам нужно сделать гимнастику для пальчиков:
Тесто
делали мы сами
Вот
так, вот так.
Колобок
пекли мы сами
Вот
так, вот так.
А
теперь посмотрите, как я буду лепить колобка.
Сначала
разомнем наш пластилин, чтобы он стал мягким. Теперь из него можно лепить
колобка. Я возьму желтый комочек пластилина, положу его на ладошку, накрою
другой ладонью, и слегка надавливая, раскатаю его круговыми движениями.
После
показа дети лепят колобка, раскатывая комок пластилина в ладонях круговыми движениями.
Во
время выполнения работы, задаю вопросы:
-
Какого цвета твой колобок?
-
Какой формы у тебя получился колобок?
Подхожу
к детям, которым необходима помощь (помогаю детям, используя наглядный метод).
Молодцы
ребята, вы все очень хорошо старались!
Колобок
наш повеселел (обращаю внимание на экран). Колобок, посмотри, сколько у тебя
теперь друзей, они такие желтые и круглые, как и ты. А теперь деревянными
палочками давайте нарисуем колобку глаза и рот.
Воспитатель:
Ребята! Какие вы молодцы! Теперь колобку будет с кем дружить и играть. (И в
знак благодарности колобок угощает детей конфетами)

file_name: колобок.docx

alt: На сметане мешен На окошке стужен,

title: Конспект занятия по художественному творчеству (лепка) во 2 младшей группе "Колобок".


extracted_text:
Раздел
  долгосрочного плана:
8.2A:
  Квадратные уравнения

Школа:

Дата

Имя
  учителя:

Класс:
  8

Количество
  присутствующих:

Тема урока

Квадратное
  уравнение
Определение
  квадратного уравнения

Урок №1 серии из
  3 уроков

Тип урока

Изучение
  новой темы

Цели
  обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.2.2.1
знать
  определение квадратного уравнения

Цели
  урока

Учащиеся
  знают определение квадратного уравнения

Критерии
  оценивания

Навыки

Критерий
    оценивания

Знание и понимание

Знает
    определение квадратного уравнения

Применение знаний

Составляет
    квадратное уравнение по его коэффициентам

Языковые
  цели

Учащиеся
  формулируют определение квадратного уравнения.
Предметная
  лексика и терминология:
Квадратное
  уравнение
коэффициент

показатель
  степени
Серия
  полезных фраз для диалога/письма
Квадратное
  уравнение – это уравнение, в котором …
самым
  высоким показателем переменной является квадрат
Уравнение
  содержит переменную в третьей степени

Привитие
  ценностей

Умение
  учиться, добывать самостоятельно информацию, анализировать ситуацию,
  адаптироваться к новым ситуациям, ставить проблемы и принимать решения,
  работать в команде, отвечать за качество своей работы, умение организовывать
  свое время
Привитие
  ценностей осуществляется посредством работ, запланированных на данном уроке.

Межпредметные
  связи

Квадратные
  уравнения являются математической моделью многих процессов реальной жизни.

Навыки использования ИКТ

Использование
  интерактивной доски в качестве демонстрационного средства и средства записи.

Первоначальные
  знания

Учащиеся
  знают понятие уравнения, умеют решать линейные уравнения.

Ход
  урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
  урока
1 мин

2
  мин

Организационный момент
Сообщение темы и цели урока

Актуализация
  знаний
Устные упражнения
Разложите на множители.

Презентация
Слайды
  1-2

Слайды
  3

Середина урока

10 мин

8 мин

2 мин

5 мин

10 мин

Изучение
  нового материала
Определение
  квадратного уравнения
В
  7 и 8 классах мы уже рассматривали (и даже решали) квадратные уравнения.
  Например: х2 – 4 = 0; 4х2 + 7х = 0; х2 –
  6х + 9 = 0. Что общего в этих уравнениях?  (Члены, содержащие
  квадрат неизвестной).
В
  7 классе мы изучали линейные уравнения. Например,
х
  – 5 = 0; 6х = 0; 7х + 9 = 0.
  Чем эти уравнения отличаются от квадратных?
(Они
  содержат переменную только в первой степени)
  Вспомните общий вид линейного уравнения.
 (kx+
  b = 0, k ≠ 0)
Напишите
  по аналогии общий вид квадратного уравнения.
(ax2+ bx+ c = 0,а
  ≠ 0)
  Попробуйте сформулировать определение квадратного уравнения.
Определение
  квадратного уравнения
Квадратным
  уравнением называется уравнение вида ах2 + bх + с =
  0, где а, b, с – это коэффициенты квадратного уравнения, а ≠ 0.
Число а называют первым или старшим коэффициентом, b – вторым
  коэффициентом, а c – свободным членом.
Замечу,
  что квадратное уравнение называют ещё уравнением второй степени, т. к. его
  левая часть является многочленом второй степени.

Закрепление
  материала
1)
  Является ли квадратным уравнение?
а)
  3,7х2 –5х + 1 = 0
  б) 48х2 – х3 – 9 = 0
  в) 2,1х2 + 2х – 0,11 = 0
  г) 1 – 12х = 0
  д) 7х2 – 13 = 0
  е) – х2 = 0
После
  обсуждения задания ввести понятие неполного квадратного уравнения.

2) Рассмотрим уравнение: (а – 1) х2 + 4ах + 5а
  + 2 = 0. Если старший коэффициент а – 1 ≠ 0, то уравнение является
  квадратным.
Если а – 1 = 0, то получаем уравнение 4х + 7 = 0, которое
  является линейным.
Ввести понятие приведенного квадратного уравнения:
Квадратное
  уравнение, первый коэффициент которого равен 1, называют приведенным.
Например, х2 – 12х+30 = 0, х2– 5х
  = 0, х 2 – √50 = 0.
Квадратное уравнение, у которого первый коэффициент, не равен 1, можно
  привести к приведенному, разделив обе части уравнения на коэффициент при х2.

3) Выписать коэффициенты предлагаемых уравнений:

№

Уравнение

a

b

c

1

2х2 – 8х
    + 9 = 0

2

4х2 – 9
    = 0

3

4х2 =
    0

4

х2 – 4х
    = 0

5

2 – 3х2 +
    4 х = 0

6

24
    + 6 y2 = 0

Самопроверка
  по ответам на слайде.

Физкультминутка
Отвели
  свой взгляд направо,
Отвели
  свой взгляд налево,
Оглядели
  потолок,
Посмотрели
  все вперёд.
Раз
  – согнуться – разогнуться,
Два
  ─ согнуться – потянуться,
Три
  – в ладоши три хлопка,
Головою
  три кивка.
Пять
  и шесть тихо сесть.

4)
  Приведите уравнение к виду :
а)
  ;
б)
  ;
в)
  ;
г)
  .
Дополнительные
  вопросы:
Какие
  из полученных уравнений являются приведенными; полными?

5)
  Является ли число 1 корнем уравнения ?

6)
  Приведите пример квадратного уравнения, имеющего корень, равный: а) 1; б) -2.

Индивидуальная работапо карточкам
Карточка
  1
1.
  Какие из данных уравнений являются квадратными:
а)
  15х2 – 8х + 7 = 0
  б) х2 + 8 = 0
в)
  -28х2 - 18х + 6 = 0
  г) 31х + 40 = 0
д)
  -16х4 + 23 = 0
  е) х2 – 2х = 0

  2. Назвать в квадратном уравнении его коэффициенты:
а)
  3х2 - 8х + 4 = 0                                                    б)
  -5х2 - 9,4х = 0
в)
  13х2 - х =
  5                                                       г) -1,3х2
  – 8 = 0
д)
  2х  - 13х2 + 9 = 0
  е) х2 – х + 5 = -0
3.
  Записать квадратное уравнение ах2 + bх + с = 0, если
  известны его коэффициенты:
а)
  а = 3          b = 5            с = - 8
б)
  а = 1          b = 0            с = 10
в)
  а = 1          b = - 7          с = 0
г)
  а = 1          b = 0            с = 0

Карточка
  2
1.
  Какие из данных уравнений являются квадратными:
а)
  – х3 – х = 0                                                  б)
  2х - 3х2 + 8 = 0
в)
  18х2 - х =
  0                                               г) -36х4 – 18х2
  = 0
д)
  28х2 – 31х + 8 = 0                                       е) х2 - 1= 0

  2. Назвать в квадратном уравнении его коэффициенты:
а)
  1,5х2 - 7х - 4=0                                            б)
  5,1х2 - 3х = 0
в)
  - 3х2 + 8,3  = 0                                             г) 30
  – 20х – 18х2 = 0
д)
  2х2 - х = -
  8                                           е)  - х2 + х – 8 = 0

3.
  Записать квадратное уравнение, ах2 + bх + с = 0 если
  известны его коэффициенты:
а)
  а = - 5            b = 7            с = 12
б)
  а = - 1           b = 0             с = 3
в)
  а = 1             b = - 8           с = 0
г)
  а = -1            b = 0             с = 0

            Карточка
  3
1.
  Какие из данных уравнений являются квадратными:
а)
  – х2 – х – 1 = 0                                              б)
  - х3 - х = 0
в)
  3х2 – 16х = - 20                                            г) х2 – х = 0
д)
  9х2 – 1 = 0                                                    е)
  - 13х5 – х3 = 0

  2. Назвать в квадратном уравнении его коэффициенты:
а)
  18х2 - 23х – 4 = 0                                          б) - х2 - 8 = 0
в)
  - 3х2 - 8,1х  = 0                                              г)
  – х2 – х – 3 = 0
д)
  5х2 - 8х = - 3
  е)  1,7 х – 8х2 – 4 = 0

3.
  Записать квадратное уравнение ах2 + bх + с = 0, если
  известны его коэффициенты:
а)
  а = - 7            b = - 3            с = 6
б)
  а = - 1            b = 4              с = 0
в)
  а = 1              b = 0              с = 13
г)
  а = - 2            b = 0              с = 0

            Карточка
  4
1.
  Какие из данных уравнений являются квадратными:
а)
  –3 х2 – 8,37х – 1 = 0                                     б)  25х2
  - 4 = 0
в)
  6х2 –23х = 0                                                 г) –
  х3 – х +1 = 0
д)
  х4 + х2 + 3 =
  0                                               е)  –4 х2 = 0

  2. Назвать в квадратном уравнении его коэффициенты:
а)
  3,6х2 – 5,6х + 3 = 0                                     б) - х2 - 2 = 0
в)
  - 4х2 - 8х  = 0                                              г) –
  х2 – х  = 0
д)
  10х2 - 3х = 2                                               е)  20
  – 3х2 + 5х  = 0

3.
  Записать квадратное уравнение ах2 + bх + с = 0, если
  известны его коэффициенты:
а)
  а = 13            b = - 5            с = 1
б)
  а = - 2           b = 1              с = 0
в)
  а = - 1           b = 0              с = 3
г)
  а = 1              b= 0              с = 0

Учитель
  проверит работы учащихся по следующим дескрипторам:

Критерий
    оценивания

Дескрипторы

Знает
    определение квадратного уравнения

Отбирает
    среди уравнений квадратные

Называет
    коэффициенты квадратного уравнения

Составляет
    квадратные уравнения

Слайды
  4-8

Слайды9-14

Приложение
  1

Слайд
  15

Слайд
  16

Сдайд
  17

Приложение
  2

Конец
  урока
3
  мин

Рефлексия:
  Выберите  смайлик согласно
  вашему настроению после урока математики:
Заканчивая
  наш урок, давайте подведем итоги:

·
  Было
  ли тебе интересно на уроке?
·
  Сумел
  ли ты приобрести новые знания и умения на уроке?
·
  Сумел
  ли ты применить свои знания?
·
  Как
  ты оценил бы свою работу на уроке?
Домашнее
  задание
Учащиеся
  обменяются в парах карточками и выполнят задания.

Слайды
  18-19

Дополнительная
  информация

Дифференциация – как Вы планируете
  оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более
  способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные связи
  Здоровье и безопасность
  Связи с ИКТ
  Связи с ценностями (воспитательный элемент)

Дифференциация
  заключается в различии ожиданий от учащихся.

Учитель
  будет наблюдать за работой учащихся. В конце урока будет дано письменно
  задание для формативного оценивания.

На
  уроке будет проведена физминутка.

Рефлексия
Были
  ли реализованы цели урока/Ожидаемые результаты реалистичными? Чему сегодня
  научились учащиеся? Какова была атмосфера в классе? Сработала ли
  дифференциация? На все ли хватило времени? Какие изменения были внесены в
  план и почему?

Используйте
  данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой
  колонки.

Общая оценка

Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  изучении)?
1:
2:
Какие
  две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об
  изучении)?
1:

2:
Что
  я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет
  мне подготовиться к следующему уроку?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок_1_Определение квадратного уравнения_План урока (1).docx

alt: Раздел долгосрочного плана: 8

alt: Карточка 2 1. Какие из данных уравнений являются квадратными: а) – х 3 – х = 0 б) 2х - 3х 2 + 8 =…

alt: Записать квадратное уравнение ах 2 + b х + с = 0, если известны его коэффициенты: а) а = 13 b = - 5 с…

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Учет расчетов
с поставщиками

Для учета расчетов
с поставщиками и подрядчиками за полученные товарно-
материальные ценности, выполненные работы, оказанные услуги используется
счет 63 “Расчеты с поставщиками и подрядчиками”. Счет
пассивный, предназначен для учета текущих
обязательств. По кредиту счета отражается задолженность за
полученные от поставщиков
товарно-материальные ценности, принятые работы, услуги, а по дебету – ее погашение, списание. Все эти операции
отражаются на счете 63 независимо от того, когда осуществляется акцепт
выставленного счета.
Акцепт расчетных документов – это подпись
уполномоченных лиц (акцептант) на счете, которая свидетельствует о согласии принять счет к оплате.
Основными
источниками информации при контроле расчетных
отношений по товарным
операциям служат первичные
документы. При приобретении товаров составляется договор
купли-продажи.
Договор купли-продажи содержит:
Ø
дату, номер.
Ø
наименование Продавца
и Покупателя.
Ø
Раздел
1. Предмет договора (передача товара и принятие товара согласно приемо- сдаточным
документам, его оплата в срок,
оговоренный договором).
Ø
Раздел
2. Количество и качество товара (зачастую пишут, что количество товара для каждой поставки оговаривается устно перед
каждой поставкой. Также в этом разделе оговаривается наличие
сертификата качества).
Ø
Раздел 3. Порядок поставки,
упаковки, транспортировки (оговаривают наличие сопроводительной документации; оговаривают наличие тары и упаковки; оговаривают, что приемка
товара завершена в момент подписания приемо-сдаточной

документации; оговаривают, что доставка товара осуществляется транспортом продавца).
Ø
Раздел
4. Порядок расчетов (покупатель обязуется оплатить стоимость партии товара путем 100% предоплаты или на р/счет не
позднее 7 календарных дней с момента получения
товара).
Ø
Раздел 5. Ответственность сторон (оговаривается как разрешаются споры между сторонами).
Ø
Раздел
6. Дополнительные условия (например: претензии по качеству принимаются в течение
5 дней; товар с поврежденной упаковкой
не обменивается).
Ø
Раздел 7. Изменения и дополнения к договору.
Ø  Раздел 8. Срок действия
договора.
Ø  Раздел 9. Реквизиты сторон
Ø  Подпись, дату.
Расчеты
с отечественными поставщиками и подрядчиками проводятся на основании документов: накладных, счетов-фактур, счетов,
актов принятых работ, налоговых
накладных, товарно-транспортных накладных. Расчетные документы, которые выдает предприятие-поставщик покупателю на
сумму оплаты за полученную продукцию, должны быть акцептованы, т.е. на них должна быть подпись уполномоченного лица, которая свидетельствует о согласии принять
счет к платежу. После этого покупатель предоставляет своему банку платежное
поручение на оплату приобретенного товара и затем
получает от банка выписку о списании денежных средств с текущего счета. Если оплата была осуществлена наличными через
подотчетное лицо, то заполняется расходный кассовый
ордер на выдачу наличных под отчет, а потом заполняется авансовый отчет об использовании денежных средств, чеком ЭККА, копией чека с отметкой “оплачено”.
При оприходовании и оплате приобретенного
товара необходим также сертификат качества.
Основанием для учета импортных товаров и
их движения являются документы инофирмы-поставщика,
транспортно-экспедиционной компании, документы о хранении товара,
расчетные документы об уплате пошлины,
налогов.
Стоимость
полученных товарно-материальных ценностей, выполненных работ, услуг отражают на счетах 20,22,28, 23 без
учета сумм НДС, указанных в документах поставщиков.
Типовые бухгалтерские проводки по расчетам
с поставщиками: Д-т 20, 22,
28 К-т 63 Оприходованы ТМЦ от поставщика
Д-т 23                   К-т 63 Акцептован счет поставщика за выполненные
работы Д-т 91(92) К-т 63 Отражены услуги,
предоставленные поставщиком,
связанные
с организацией производства (управлением) предприятием
Д-т 64                 К 63       Отражена сумма
НДС
Д-т 63                 К-т 31    Оплачен счет поставщика
Аналитический учет ведется по каждому
поставщику в разрезе каждого документа на
оплату. Аналитический учет расчетов по импортным операциям можно осуществлять в разрезе
стран, поставщиков или номеров контрактов.
Оплата поставщику может осуществляться:
Ø  денежными средствами с текущего счета (проводка     Д-т 63 К-т 31);
Ø  выданными кредитами (проводка Д-т 63 К-т
50 или  Д-т 63 К-т 60);
Ø  наличными (проводка Д-т 63 К-т 30);
Ø  через подотчетное лицо (проводка Д-т 372
К- 30, Д-т 63 К-т 372);
Ø  авансовым платежом
(проводка Д-т 63 К-т 36);
Ø  учредитель может погасить задолженность перед поставщиком в счет задолженности по взносам в уставный
капитал (проводка Д-т 63 К- 46);
Ø  векселем, облигациями.

alt: Учет расчетов с поставщиками

title: Учет расчетов с поставщиками


file_name: Алгебра  в схемах  таблицах _3.docx

title: Алгебра  в схемах  таблицах