extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа начального общего
образования по физической культуре составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте начального общего образования, а также на основе характеристики
планируемых результатов духовно- нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в Примерной программе воспитания (одобрена
решением ФУМО от 02.06.2020 г.).
При создании программы учитывались
потребности современного российского общества в воспитании здорового поколения,
государственная политика с национальными целями увеличения продолжительности
жизни граждан России и научная теория физической культуры, представляющая
закономерности двигательной деятельности человека. Здоровье закладывается в
детстве, и качественное образование в части физического воспитания, физической
культуры детей дошкольного и начального возраста определяет образ жизни на
многие годы.
Основными составляющими в классификации
физических упражнений по признаку исторически сложившихся систем физического
воспитания являются гимнастика, игры, туризм, спорт.
По данной классификации физические
упражнения делятся на четыре группы: гимнастические упражнения,
характеризующиеся многообразием искусственно созданных движений и действий,
эффективность которых оценивается избирательностью воздействия на строение и
функции организма, а также правильностью, красотой и координационной сложностью
всех движений; игровые упражнения, состоящие из естественных видов действий
(бега, бросков и т.п.), которые выполняются в разнообразных вариантах в
соответствии с изменяющейся игровой ситуацией и оцениваются по эффективности влияния
на организм в целом и по конечному результату действия; туристические
физические упражнения, включающие ходьбу, бег, прыжки, преодоление препятствий,
ходьбу на лыжах, езду на велосипеде, греблю в естественных природных условиях,
эффективность которых оценивается комплексным воздействием на организм и
результативностью преодоления расстояния и препятствий на местности; спортивные
упражнения объединяют ту группу действий, исполнение которых искусственно
стандартизировано в соответствии с Единой всесоюзной спортивной классификацией
и является предметом специализации для достижения максимальных спортивных
результатов.
Основные предметные результаты по учебному предмету
«Физическая культура» в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования (далее — ФГОС НОО) должны обеспечивать умение использовать основные
гимнастические упражнения для формирования и укрепления здоровья, физического
развития, физического совершенствования, повышения физической и умственной
работоспособности.
В программе отведено особое место
упражнениям основной гимнастики и играм с использованием гимнастических
упражнений. Овладение жизненно важными навыками гимнастики позволяет решить
задачу овладения жизненно важными навыками плавания. Программа включает
упражнения для развития гибкости и координации, эффективность развития которых
приходится на возрастной период начальной школы. Целенаправленные физические
упражнения позволяют избирательно и значительно их развить.
Программа обеспечивает «сформированность
общих представлений о физической культуре и спорте, физической активности,
физических качествах, жизненно важных прикладных умениях и навыках, основных
физических упражнениях (гимнастических, игровых, туристических и спортивных)».
Освоение программы обеспечивает выполнение обучающимися нормативов
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО и другие предметные
результаты ФГОС НОО, а также позволяет решить воспитательные задачи, изложенные
в примерной программе воспитания, одобренной решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 2 июня 2020
года № 2/20).
Согласно своему назначению примерная
рабочая программа является ориентиром для составления рабочих программ
образовательных учреждений: она даёт представление о целях, общей стратегии
обучения, воспитания и развития обучающихся в рамках учебного предмета
«Физическая культура»; устанавливает обязательное предметное содержание,
предусматривает распределение его по классам и структурирование по разделам и
темам курса, определяет количественные и качественные характеристики
содержания; даёт примерное распределение учебных часов по тематическим разделам
и рекомендуемую последовательность их изучения с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
обучающихся; определяет возможности предмета для реализации требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования, а также требований к результатам обучения физической культуре на
уровне целей изучения предмета и основных видов учебно-познавательной
деятельности / учебных действий ученика по освоению учебного содержания.
В программе нашли своё отражение:
Поручение Президента Российской Федерации об обеспечении внесения в примерные
основные образовательные программы дошкольного, начального общего, основного
общего и среднего общего образования изменений, предусматривающих обязательное
выполнение воспитанниками и учащимися упражнений основной гимнастики в целях их
физического развития (с учётом ограничений, обусловленных состоянием здоровья);
условия Концепции модернизации преподавания учебного предмета «Физическая
культура» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих
основные общеобразовательные программы, научные и методологические подходы к
изучению физической культуры в начальной школе.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОГО КУРСА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Предметом обучения физической культуре в
начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей
направленностью с использованием основных направлений физической культуры в
классификации физических упражнений по признаку исторически сложившихся систем:
гимнастика, игры, туризм, спорт — и упражнений по преимущественной целевой
направленности их использования с учётом сенситивных периодов развития учащихся
начальной школы. В процессе овладения этой деятельностью формируется
костно-мышечная система, укрепляется здоровье, совершенствуются физические
качества, осваиваются необходимые двигательные действия, активно развиваются
мышление, творчество и самостоятельность.
Учебный предмет «Физическая культура» обладает широкими
возможностями в использовании форм, средств и методов обучения. Существенным
компонентом содержания учебного предмета «Физическая культура» является
физическое воспитание граждан России. Учебный предмет
«Физическая культура» обогащает обучающихся системой знаний
о сущности и общественном значении физической культуры и её влиянии на
всестороннее развитие личности. Такие знания обеспечивают развитие гармоничной
личности, мотивацию и способность обучающихся к различным видам деятельности,
повышают их общую культуру.
Программа основана на системе научных знаний о человеке,
сущности физической культуры, общих закономерностях её функционирования и
использования с целью всестороннего развития людей и направлена на формирование
основ знаний в области физической культуры, культуры движений, воспитание
устойчивых навыков выполнения основных двигательных действий, укрепление
здоровья.
В программе учтены приоритеты в обучении
на уровне начального образования, изложенные в
Концепции модернизации преподавания учебного предмета
«Физическая культура» в образовательных организациях Российской Федерации,
которые нашли отражение в содержании программы в части получения знаний и
умений выполнения базовых упражнений гимнастики для правильного формирования
опорно-двигательного аппарата, развития гибкости, координации, моторики;
получения эмоционального удовлетворения от выполнения физических упражнений в
игровой деятельности.
Программа обеспечивает создание условий
для высокого качества преподавания учебного предмета «Физическая культура» на
уровне начального общего образования; выполнение требований, определённых
статьёй 41 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» «Охрана
здоровья обучающихся», включая определение оптимальной учебной нагрузки, режима
учебных занятий, создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления
обучающихся; способствует решению задач, определённых в Стратегии развития
физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2030 г. и
Межотраслевой программе развития школьного спорта до 2024 г., и направлена на
достижение национальных целей развития Российской Федерации, а именно:
а) сохранение населения, здоровье и
благополучие людей;
б) создание возможностей для
самореализации и развития талантов.
Программа разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования.
В основе программы лежат представления об
уникальности личности каждого учащегося начальной школы, индивидуальных
возможностях каждого школьника и ученического сообщества в целом,
профессиональных качествах учителей и управленческих команд системы
образования, создающих условия для максимально полного обеспечения
образовательных возможностей учащимся в рамках единого образовательного
пространства Российской Федерации.
Ценностные ориентиры содержания программы
направлены на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России,
способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной
деятельности. Обучение по программе позволяет формировать у обучающихся
установку на формирование, сохранение и укрепление здоровья; освоить умения,
навыки ведения здорового и безопасного образа жизни; выполнить нормы ГТО.
Содержание программы направлено на
эффективное развитие физических качеств и способностей обучающихся начальной
школы; на воспитание личностных качеств, включающих в себя готовность и
способность к саморазвитию, самооценке, рефлексии, анализу; формирует
творческое нестандартное мышление, инициативность, целеустремлённость;
воспитывает этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; учит
взаимодействовать с окружающими людьми и работать в команде; проявлять
лидерские качества.
Содержание программы строится на принципах
личностно-ориентированной, личностно- развивающей педагогики, которая
определяет повышение внимания к культуре физического развития, ориентации
физкультурно-спортивной деятельности на решение задач развития культуры
движения, физическое воспитание.
Важное значение в освоении программы
уделено играм и игровым заданиям как простейшей форме физкультурно-спортивной
деятельности. В программе используются сюжетные и импровизационно- творческие
подвижные игры, рефлексивно-метафорические игры, игры на основе интеграции
интеллектуального и двигательного компонентов. Игры повышают интерес к занятиям
физической культурой, а также содействуют духовно-нравственному воспитанию
обучающихся. Для ознакомления с видами спорта в программе используются
спортивные эстафеты, спортивные упражнения и спортивные игровые задания. Для
ознакомления с туристическими спортивными упражнениями в программе используются
туристические спортивные игры. Содержание программы обеспечивает достаточный
объём практико-ориентированных знаний и умений.
В соответствии с ФГОС НОО содержание
программы учебного предмета «Физическая культура» состоит из следующих
компонентов:
—
знания о физической культуре (информационный компонент деятельности);
—
способы физкультурной деятельности (операциональный компонент
деятельности);
— физическое
совершенствование (мотивационно-процессуальный компонент деятельности), которое
подразделяется на физкультурно-оздоровительную и спортивно-оздоровительную
деятельность.
Концепция программы основана на следующих
принципах:
Принцип систематичности и
последовательности. Принцип систематичности и последовательности
предполагает регулярность занятий и систему чередования нагрузок с отдыхом, а
также определённую последовательность занятий и взаимосвязь между различными
сторонами их содержания. Учебный материал программы должен быть разделён на
логически завершённые части, теоретическая база знаний подкрепляется
практическими навыками. Особое внимание в программе уделяется повторяемости.
Повторяются не только отдельные физические упражнения, но и последовательность
их в занятиях. Также повторяется в определённых чертах и последовательность
самих занятий на протяжении недельных, месячных и других циклов. Принцип
систематичности и последовательности повышает эффективность динамики развития
основных физических качеств младших школьников с учётом их сенситивного периода
развития: гибкости, координации, быстроты.
Принципы непрерывности и цикличности. Эти
принципы выражают основные закономерности построения занятий в физическом
воспитании. Они обеспечивает преемственность между занятиями, частоту и
суммарную протяжённость их во времени. Кроме того, принцип непрерывности тесно
связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха. Принцип
цикличности заключается в повторяющейся последовательности занятий, что
обеспечивает повышение тренированности, улучшает физическую подготовленность
обучающегося.
Принцип возрастной адекватности
направлений физического воспитания. Программа учитывает возрастные и
индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста, что способствует
гармоничному формированию двигательных умений и навыков.
Принцип наглядности. Наглядность
обучения и воспитания предполагает как широкое использование зрительных
ощущений, восприятия образов, так и постоянную опору на свидетельства всех
других органов чувств, благодаря которым достигается непосредственный эффект от
содержания программы. В процессе физического воспитания наглядность играет
особенно важную роль, поскольку деятельность обучающихся носит в основном
практический характер и имеет одной из своих специальных задач всестороннее
развитие органов чувств.
Принцип доступности и
индивидуализации. Принцип доступности и индивидуализации означает
требование оптимального соответствия задач, средств и методов физического
воспитания возможностям обучающихся. При реализации принципа доступности
учитывается готовность обучающихся к освоению материала, выполнению той или
иной физической нагрузки и определяется мера доступности задания. Готовность к
выполнению заданий зависит от уровня физического и интеллектуального развития,
а также от их субъективной установки, выражающейся в преднамеренном,
целеустремлённом и волевом поведении обучающихся.
Принцип осознанности и активности. Принцип
осознанности и активности предполагает осмысленное отношение обучающихся к
выполнению физических упражнений, осознание и последовательность техники
выполнения упражнений (комплексов упражнений), техники дыхания, дозированности
объёма и интенсивности выполнения упражнений в соответствии с возможностями.
Осознавая оздоровительное воздействие физических упражнений на организм,
обучающиеся учатся самостоятельно и творчески решать двигательные задачи.
Принцип динамичности. Принцип
динамичности выражает общую тенденцию требований, предъявляемых к обучающимся в
соответствии с программой, которая заключается в постановке и выполнении всё
более трудных новых заданий, в постепенном нарастании объёма и интенсивности и
связанных с ними нагрузок. Программой предусмотрено регулярное обновление
заданий с общей тенденцией к росту физических нагрузок.
Принцип вариативности. Принцип
вариативности программы предполагает многообразие и гибкость используемых в
программе форм, средств и методов обучения в зависимости от физического
развития, индивидуальных особенностей и функциональных возможностей
обучающихся, которые описаны в программе. Соблюдение этих принципов позволит
обучающимся достичь наиболее эффективных результатов.
Освоение программы предполагает соблюдение главных педагогических
правил: от известного к неизвестному, от лёгкого к трудному, от простого к
сложному. Планирование учебного материала рекомендуется в соответствии с
постепенным освоением теоретических знаний, практических умений и навыков в
учебной и самостоятельной физкультурной, оздоровительной деятельности.
В основе программы лежит системно-деятельностный подход,
целью которого является формирование у обучающихся полного представления о
возможностях физической культуры. В содержании программы учитывается
взаимосвязь изучаемых явлений и процессов, что позволит успешно достигнуть
планируемых результатов — предметных, метапредметных и личностных.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Цели изучения учебного предмета «Физическая культура» —
формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно
использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного
сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и
организации активного отдыха.
Цели и задачи программы обеспечивают
результаты освоения основной образовательной программы начального общего
образования по учебному предмету «Физическая культура» в соответствии с ФГОС
НОО.
К направлению первостепенной значимости
при реализации образовательных функций учебного предмета «Физическая культура»
традиционно относят формирование знаний основ физической культуры как науки
области знаний о человеке, прикладных умениях и навыках, основанных на
физических упражнениях для формирования и укрепления здоровья, физического
развития и физического совершенствования, повышения физической и умственной
работоспособности, и как одного из основных компонентов общей культуры
человека.
Используемые в образовательной деятельности
технологии программы позволяют решать преемственно комплекс основных задач
физической культуры на всех уровнях общего образования.
В содержании программы учтены основные направления развития
познавательной активности человека, включая знания о природе
(медико-биологические основы деятельности), знания о человеке
(психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе
(историко-социологические основы деятельности).
Задача учебного предмета состоит в
формировании системы физкультурных знаний, жизненно важных прикладных умений и
навыков, основанных на физических упражнениях для укрепления здоровья
(физического, социального и психологического), освоении упражнений основной
гимнастики, плавания как жизненно важных навыков человека; овладение умениями
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (распорядок дня, утренняя
гимнастика, гимнастические минутки, подвижные и общеразвивающие игры и т.д.);
умении применять правила безопасности при выполнении физических упражнений и
различных форм двигательной деятельности и как результат — физическое воспитание,
формирование здоровья и здорового образа жизни.
Наряду с этим программа обеспечивает:
— единство
образовательного пространства на территории Российской Федерации с целью
реализации равных возможностей получения качественного начального общего
образования;
— преемственность
основных образовательных программ дошкольного, начального общего и основного
общего образования;
— возможности
формирования индивидуального подхода и различного уровня сложности с учётом
образовательных потребностей и способностей обучающихся (включая одарённых
детей, детей с ограниченными возможностями здоровья);
— государственные
гарантии качества начального общего образования, личностного развития
обучающихся;
— овладение
современными технологическими средствами в ходе обучения и в повседневной
жизни, освоение цифровых образовательных сред для проверки и приобретения
знаний, расширения возможностей личного образовательного маршрута;
— формирование у
обучающихся знаний о месте физической культуры и спорта в национальной
стратегии развития России, их исторической роли, вкладе спортсменов России в
мировое спортивное наследие;
— освоение
обучающимися технологий командной работы на основе личного вклада каждого в
решение общих задач, осознания личной ответственности, объективной оценки своих
и командных возможностей.
Приоритет индивидуального подхода в
обучении позволяет обучающимся осваивать программу в соответствии с
возможностями каждого.
Универсальными компетенциями учащихся на
этапе начального образования по программе являются:
— умение
организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства
физической культуры для достижения цели динамики личного физического развития и
физического совершенствования;
— умение
активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со
сверстниками в достижении общих целей, проявлять лидерские качества в
соревновательной деятельности, работоспособность в учебно-тренировочном
процессе, взаимопомощь при изучении и выполнении физических упражнений;
— умение
доносить информацию в доступной, яркой, эмоциональной форме в процессе общения
и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми, в том числе при передаче
информации на заданную тему по общим сведениям теории физической культуры,
методикам выполнения физических упражнений, правилам проведения общеразвивающих
подвижных игр и игровых заданий;
— умение работать
над ошибками, в том числе при выполнении физических упражнений, слышать
замечания и рекомендации педагога, концентрироваться при практическом
выполнении заданий, ставить перед собой задачи гармоничного физического
развития.
Место учебного предмета
«Физическая культура» в учебном плане
Общее число часов, отведённых на изучение предмета
«Физическая культура» в 1 классе, составляет 99 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА

Физическая культура. Культура движения.
Гимнастика. Регулярные занятия физической культурой в рамках учебной и
внеурочной деятельности. Основные разделы урока.
Исходные положения в физических
упражнениях: стойки, упоры, седы, положения лёжа, сидя, у опоры.
Правила поведения на уроках физической
культуры. Общие принципы выполнения гимнастических упражнений. Гимнастический
шаг. Гимнастический (мягкий) бег. Основные хореографические позиции.
Место для занятий физическими
упражнениями. Спортивное оборудование и инвентарь. Одежда для занятий
физическими упражнениями. Техника безопасности при выполнении физических
упражнений, проведении игр и спортивных эстафет.
Распорядок дня. Личная гигиена. Основные
правила личной гигиены.
Самоконтроль. Строевые команды,
построение, расчёт.
Физические
упражнения
Упражнения по видам разминки
Общая разминка. Упражнения общей
разминки. Влияние выполнения упражнений общей разминки на подготовку мышц тела
к выполнению физических упражнений. Освоение техники выполнения упражнений
общей разминки с контролем дыхания: приставные шаги вперёд на полной стопе
(гимнастический шаг), шаги с продвижением вперёд на полупальцах и пятках
(«казачок»), шаги с продвижением вперёд на полупальцах с выпрямленными коленями
и в полуприседе («жираф»), шаги с продвижением вперёд, сочетаемые с отведением
рук назад на горизонтальном уровне («конькобежец»). Освоение танцевальных
позиций у опоры.
Партерная разминка. Освоение
техники выполнения упражнений для формирования и развития опорно-двигательного
аппарата: упражнения для формирования стопы, укрепления мышц стопы, развития
гибкости и подвижности суставов («лягушонок»); упражнения для растяжки задней
поверхности мышц бедра и формирования выворотности стоп («крестик»); упражнения
для укрепления мышц ног, увеличения подвижности тазобедренных, коленных и
голеностопных суставов («велосипед»).
Упражнения для укрепления мышц тела и
развития гибкости позвоночника, упражнения для разогревания методом скручивания
мышц спины («верёвочка»); упражнения для укрепления мышц спины и увеличения их
эластичности («рыбка»); упражнения для развития гибкости позвоночника и
плечевого пояса («мост») из положения лёжа.
Подводящие упражнения
Группировка, кувырок в сторону; освоение
подводящих упражнений к выполнению продольных и поперечных шпагатов («ящерка»).

Упражнения для развития моторики и координации
с гимнастическим предметом
Удержание скакалки. Вращение кистью руки скакалки, сложенной
вчетверо, — перед собой, сложенной вдвое — поочерёдно в лицевой, боковой
плоскостях. Подскоки через скакалку вперёд, назад. Прыжки через скакалку
вперёд, назад. Игровые задания со скакалкой.
Удержание гимнастического мяча. Баланс
мяча на ладони, передача мяча из руки в руку.
Одиночный отбив мяча от пола. Переброска
мяча с ладони на тыльную сторону руки и обратно.
Перекат мяча по полу, по рукам. Бросок и
ловля мяча. Игровые задания с мячом.
Упражнения для развития координации и развития
жизненно важных навыков и умений
Равновесие — колено вперёд попеременно каждой ногой.
Равновесие («арабеск») попеременно каждой ногой. Повороты в обе стороны на сорок
пять и девяносто градусов. Прыжки толчком с двух ног вперёд, назад, с поворотом
на сорок пять и девяносто градусов в обе стороны.
Освоение танцевальных шагов: «буратино»,
«ковырялочка», «верёвочка».
Бег, сочетаемый с круговыми движениями
руками.
Игрыиигровыезадания, спортивныеэстафеты
Музыкально-сценические игры. Игровые
задания. Спортивные эстафеты с мячом, со скакалкой. Спортивные игры с
элементами единоборства.
Организующиекомандыиприёмы
Освоение универсальных умений при
выполнении организующих команд.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В соответствии с требованиями к результатам освоения
основных образовательных программ начального общего образования ФГОС программа
направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов по физической культуре.
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы начального общего
образования достигаются в ходе обучения физической культуре в единстве учебной
и воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
саморазвития и социализации обучающихся.
Личностные результаты освоения предмета
«Физическая культура» в начальной школе отражают готовность обучающихся
руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности
на их основе.
Патриотическое
воспитание:
— ценностное
отношение к отечественному спортивному, культурному, историческому и научному
наследию, понимание значения физической культуры в жизни современного общества,
способность владеть достоверной информацией о спортивных достижениях сборных
команд по видам спорта на международной спортивной арене, основных мировых и
отечественных тенденциях развития физической культуры для блага человека,
заинтересованность в научных знаниях о человеке.
Гражданское воспитание:

— представление
о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, готовность
к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных
задач, освоение и выполнение физических упражнений, создание учебных проектов,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной
деятельности; готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении
учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении
ошибок и способов их устранения.
Ценности научного
познания:
— знание
истории развития представлений о физическом развитии и воспитании человека в
российской культурно-педагогической традиции;
— познавательные
мотивы, направленные на получение новых знаний по физической культуре,
необходимых для формирования здоровья и здоровых привычек, физического развития
и физического совершенствования;
— познавательная
и информационная культура, в том числе навыки самостоятельной работы с учебными
текстами, справочной литературой, доступными техническими средствами
информационных технологий;
— интерес
к обучению и познанию, любознательность, готовность и способность к
самообразованию, исследовательской деятельности, к осознанному выбору
направленности и уровня обучения в дальнейшем.
Формирование
культуры здоровья:
— осознание ценности
своего здоровья для себя, общества, государства; ответственное отношение к
регулярным занятиям физической культурой, в том числе освоению гимнастических
упражнений и плавания как важных жизнеобеспечивающих умений; установка на
здоровый образ жизни, необходимость соблюдения правил безопасности при занятиях
физической культурой и спортом.
Экологическое
воспитание:
— экологически
целесообразное отношение к природе, внимательное отношение к человеку, его
потребностям в жизнеобеспечивающих двигательных действиях; ответственное
отношение к собственному физическому и психическому здоровью, осознание
ценности соблюдения правил безопасного поведения в ситуациях, угрожающих
здоровью и жизни людей;
— экологическое
мышление, умение руководствоваться им в познавательной, коммуникативной и
социальной практике.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения
образовательной программы по физической культуре отражают овладение
универсальными познавательными действиями.
В составе метапредметных результатов
выделяют такие значимые для формирования мировоззрения формы научного познания,
как научный факт, гипотеза, теория, закон, понятие, проблема, идея, категория,
которые используются в естественно-научных учебных предметах и позволяют на
основе знаний из этих предметов формировать представление о целостной научной
картине мира, и универсальные учебные действия (познавательные,
коммуникативные, регулятивные), которые обеспечивают формирование готовности к
самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности.
Метапредметные результаты освоения
образовательной программы по физической культуре отражают овладение
универсальными учебными действиями, в том числе:
1)
Познавательные универсальные учебные действия, отражающие методы
познания окружающего мира:
— ориентироваться
в терминах и понятиях, используемых в физической культуре (в пределах
изученного), применять изученную терминологию в своих устных и письменных
высказываниях;
— выявлять
признаки положительного влияния занятий физической культурой на работу
организма, сохранение его здоровья и эмоционального благополучия;
— моделировать
правила безопасного поведения при освоении физических упражнений, плавании;
— устанавливать
связь между физическими упражнениями и их влиянием на развитие физических качеств;

— классифицировать
виды физических упражнений в соответствии с определённым классификационным
признаком: по признаку исторически сложившихся систем физического воспитания,
по преимущественной целевой направленности их использования, преимущественному воздействию
на развитие отдельных качеств (способностей) человека;
— приводить
примеры и осуществлять демонстрацию гимнастических упражнений, навыков
плавания, ходьбы на лыжах (при условии наличия снежного покрова), упражнений
начальной подготовки по виду спорта (по выбору), туристических физических
упражнений;
— самостоятельно
(или в совместной деятельности) составлять комбинацию упражнений для утренней
гимнастики с индивидуальным дозированием физических упражнений;
— формировать умение
понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности, в том числе для целей
эффективного развития физических качеств и способностей в соответствии с
сенситивными периодами развития, способности конструктивно находить решение и
действовать даже в ситуациях неуспеха;
— овладевать
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами; использовать знания и умения в
области культуры движения, эстетического восприятия в учебной деятельности иных
учебных предметов;
— использовать
информацию, полученную посредством наблюдений, просмотра видеоматериалов,
иллюстраций, для эффективного физического развития, в том числе с
использованием гимнастических, игровых, спортивных, туристических физических
упражнений;
—
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым
выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для
решения конкретных учебных задач. 2)
Коммуникативные универсальные учебные действия, отражающие
способность обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность,
использовать правила общения в конкретных учебных и внеучебных ситуациях;
самостоятельную организацию речевой деятельности в устной и письменной форме:
— вступать
в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и
дополнения; формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их
излагать; выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
— описывать
влияние физической культуры на здоровье и эмоциональное благополучие человека;
— строить
гипотезы о возможных отрицательных последствиях нарушения правил при выполнении
физических движений, в играх и игровых заданиях, спортивных эстафетах;
— организовывать
(при содействии взрослого или самостоятельно) игры, спортивные эстафеты,
выполнение физических упражнений в коллективе, включая обсуждение цели общей
деятельности, распределение ролей, выполнение функциональных обязанностей,
осуществление действий для достижения результата;
— проявлять
интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме комментировать и оценивать
их достижения, высказывать свои предложения и пожелания; оказывать при
необходимости помощь;
— продуктивно
сотрудничать (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении задач
выполнения физических упражнений, игровых заданий и игр на уроках, во
внеурочной и внешкольной физкультурной деятельности;
—
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
3) Регулятивные
универсальные учебные действия, отражающие способности обучающегося строить
учебно-познавательную деятельность, учитывая все её компоненты (цель, мотив,
прогноз, средства, контроль, оценка):
— оценивать
влияние занятий физической подготовкой на состояние своего организма (снятие
утомляемости, улучшение настроения, уменьшение частоты простудных заболеваний);

— контролировать
состояние организма на уроках физической культуры и в самостоятельной
повседневной физической деятельности по показателям частоты пульса и
самочувствия;
—
предусматривать возникновение возможных ситуаций, опасных для здоровья и
жизни;
— проявлять
волевую саморегуляцию при планировании и выполнении намеченных планов
организации своей жизнедеятельности; проявлять стремление к успешной
образовательной, в том числе физкультурно-спортивной, деятельности;
анализировать свои ошибки;
— осуществлять
информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием
различных средств информации и коммуникации.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты изучения учебного
предмета «Физическая культура» отражают опыт учащихся в физкультурной
деятельности.
В составе предметных результатов по
освоению обязательного содержания, установленного данной программой, выделяются:
полученные знания, освоенные обучающимися; умения и способы действий,
специфические для предметной области «Физическая культура» периода развития
детей возраста начальной школы; виды деятельности по получению новых знаний, их
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных и новых
ситуациях.
В состав предметных результатов по
освоению обязательного содержания включены физические упражнения:
— гимнастические
упражнения, характеризующиеся многообразием искусственно созданных движений и
действий, эффективность которых оценивается избирательностью воздействия на
строение и функции организма, а также правильностью, красотой и координационной
сложностью всех движений;
— игровые
упражнения, состоящие из естественных видов действий (элементарных движений,
бега, бросков и т. п.), которые выполняются в разнообразных вариантах в
соответствии с изменяющейся игровой ситуацией и оцениваются по эффективности
влияния на организм в целом и по конечному результату действия (точнее бросить,
быстрее добежать, выполнить в соответствии с предлагаемой техникой выполнения
или конечным результатом задания и т. п.);
— туристические
физические упражнения, включающие ходьбу, бег, прыжки, преодоление препятствий,
ходьбу на лыжах, езду на велосипеде, эффективность которых оценивается
комплексным воздействием на организм и результативностью преодоления расстояния
и препятствий на местности;
— спортивные
упражнения объединяют ту группу действий, исполнение которых искусственно
стандартизировано в соответствии с Единой всесоюзной спортивной классификацией
и является предметом специализации для достижения максимальных спортивных
результатов. К последней группе в программе условно относятся некоторые
физические упражнения первых трёх трупп, если им присущи перечисленные признаки
(спортивные гимнастические упражнения, спортивные игровые упражнения,
спортивные туристические упражнения).
Предметные результаты отражают
сформированность у обучающихся определённых умений. 1) Знания о физической культуре:
— различать
основные предметные области физической культуры (гимнастика, игры, туризм,
спорт);
— формулировать
правила составления распорядка дня с использованием знаний принципов личной
гигиены, требований к одежде и обуви для занятий физическими упражнениями в
зале и на улице; иметь представление о здоровом образе жизни, о важности
ведения активного образа жизни;
— знать
и формулировать основные правила безопасного поведения в местах занятий
физическими упражнениями (в спортивном зале, на спортивной площадке, в бассейне);

— знать
и формулировать простейшие правила закаливания и организации самостоятельных
занятий физическими упражнениями, уметь применять их в повседневной жизни;
понимать и раскрывать значение регулярного выполнения гимнастических упражнений
для гармоничного развития; знать и описывать формы наблюдения за динамикой
развития гибкости и координационных способностей;
— знать основные виды разминки. 2) Способы физкультурной
деятельности:
Самостоятельные
занятия общеразвивающими и здоровьеформирующими физическими упражнениями:
— выбирать
гимнастические упражнения для формирования стопы, осанки в положении стоя, сидя
и при ходьбе; упражнения для развития гибкости и координации;
— составлять
и выполнять индивидуальный распорядок дня с включением утренней гимнастики,
физкультминуток, выполнения упражнений гимнастики; измерять и демонстрировать в
записи индивидуальные показатели длины и массы тела, сравнивать их значения с
рекомендуемыми для гармоничного развития значениями.
Самостоятельные
развивающие, подвижные игры и спортивные эстафеты, строевые упражнения:
— участвовать
в спортивных эстафетах, развивающих подвижных играх, в том числе ролевых, с
заданиями на выполнение движений под музыку и с использованием танцевальных
шагов; выполнять игровые задания для знакомства с видами спорта, плаванием,
основами туристической деятельности; общаться и взаимодействовать в игровой
деятельности; выполнять команды и строевые упражнения.
3) Физическое совершенствование:
Физкультурно-оздоровительная
деятельность:
— осваивать
технику выполнения гимнастических упражнений для формирования опорно-
двигательного аппарата, включая гимнастический шаг, мягкий бег;
— упражнения
основной гимнастики на развитие физических качеств (гибкость, координация),
эффективность развития которых приходится на возрастной период начальной школы,
и развития силы, основанной на удержании собственного веса;
— осваивать
гимнастические упражнения на развитие моторики, координационно-скоростных
способностей, в том числе с использованием гимнастических предметов (скакалка,
мяч);
— осваивать
гимнастические упражнения, направленные на развитие жизненно важных навыков и
умений (группировка, кувырки; повороты в обе стороны; равновесие на каждой ноге
попеременно; прыжки толчком с двух ног вперёд, назад, с поворотом в обе
стороны; — осваивать
способы игровой деятельности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем
  программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Знания о физической
  культуре

1.1.

Физическая культура: Гимнастика. Игры. Туризм. Спорт. Важность
  регулярных занятий физической культурой в рамках учебной и внеурочной
  деятельности. Основные разделы урока.
ГТО

2

0

1

Находить необходимую информацию по темам:
Гимнастика. Игры. Туризм. Спорт;
Определять понятие: Физическая культура;
Понимать и формулировать задачи
  «ГТО»;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

1.2.

Правила поведения на уроках физической культуры. Общие принципы
  выполнения физических упражнений.
Гимнастический шаг. Гимнастический (мягкий) бег.
  Основные хореографические позиции

2

0

1

Понимать разницу в задачах физической культуры и
  спорта;
Формулировать общие принципы выполнения
  гимнастических упражнений;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

1.3.

Место для занятий физическими упражнениями.
  Спортивное оборудование и инвентарь. Одежда для занятий физическими
  упражнениями. Техника безопасности при выполнении физических упражнений,
  проведении игр и спортивных эстафет

2

0

1

Определять состав одежды
  для занятий физическими упражнениями, основной перечень необходимого
  спортивного оборудования и инвентаря для занятий основной гимнастикой;
  Понимать и раскрывать основные безопасные принципы поведения на уроках
  физической культуры;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

1.4.

Распорядок дня. Личная гигиена. Основные правила
  личной гигиены. Закаливание.

2

0

1

Определять и кратко характеризовать понятие
«Здоровый образ жизни»;
Уметь составлять распорядок дня; Знать правила личной
  гигиены и правила закаливания;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

1.5

Строевые команды, виды построения,
  расчёта

2

0

1

Понимать и отличать физические качества «Гибкость» и «Координация».
  Описывать формы наблюдения за динамикой развития гибкости и координационных
  способностей;
Знать строевые команды и определения при организации строя;
Понимать и раскрывать основные безопасные принципы
  поведения на уроках физической культуры;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

Итого по разделу

10

Раздел 2. Способы физкультурной
  деятельности

2.1.

Самостоятельные занятия общеразвивающими и
  здоровьеформирующими физическими упражнениями

3

0

1.5

Составлять индивидуальный распорядок дня; Отбирать и составлять
  упражнения основной гимнастики для утренней зарядки и
физкультминуток;
Оценивать своё состояние (ощущения) после
  закаливающих процедур;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

2.2.

Самостоятельные развивающие подвижные игры и спортивные
  эстафеты, строевые упражнения

3

0

1.5

Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности;
Составлять игровые задания;
Общаться и взаимодействовать в
  игровой деятельности;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

2.3.

Самоконтроль. Строевые команды и
  построения

4

0.75

1.5

Знать и определять внешние признаки утомления во
  время занятий гимнастикой;
Соблюдать рекомендации по дыханию и технике
  выполнения физических упражнений; Различать и самостоятельно организовывать
  построения по строевым командам: «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!»,
  «Вольно!», «Отставить!», «Разойдись», «По-порядку рассчитайсь!», «На
  первый—второй рассчитайсь!», «На первый— третий рассчитайсь!»;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

Итого по разделу

10

Раздел 3. Физкультурно-оздоровительная
  деятельность

3.1.

Освоение упражнений основной
  гимнастики:
— для формирования и развития
  опорно-двигательного аппарата;
— для развития координации, моторики и жизненно важных
  навыков и умений.
Контроль величины нагрузки и дыхания

34

3.75

15

Освоение универсальных умений по самостоятельному
  выполнению упражнений для формирования и развития опорно-двигательного
  аппарата;
Освоение универсальных умений по самостоятельному выполнению упражнений
  для развития координации, моторики и жизненно важных навыков и умений;
Освоение универсальных умений контролировать величину нагрузки;
Освоение универсальных умений
  контролировать дыхание во время выполнения гимнастических упражнений;

Зачет;
Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

3.2.

Игры и игровые задания

20

0

10

Музыкально-сценические игры. Игровые задания.
  Спортивные эстафеты с мячом, со скакалкой;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

3.3.

Организующие команды и приемы

2

0

1

Освоение универсальных умений при выполнении
  организующих команд: «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!»,
  «Вольно!»,«Отставить!», «Разойдись», «По порядку рассчитайсь!», «На
  первый—второй рассчитайсь!», «На первый—третий рассчитайсь!»;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

Итого по разделу

56

Раздел 4. Спортивно-оздоровительная
  деятельность

4.1.

Освоение физических упражнений

23

4.25

9

Освоение универсальных умений по самостоятельному выполнению
  гимнастических упражнений для растяжки задней поверхности мышц бедра и
  формирования выворотности стоп; Освоение универсальных умений по самостоятельному
  выполнению акробатических упражнений — «велосипед», «мост» из положения лежа;
  кувырок в сторону;
Освоение универсальных умений по самостоятельному
  выполнению подводящих упражнений — продольных и поперечных шпагатов
(«ящерка»), группировка;
Освоение универсальных умений по самостоятельному
  выполнению спортивных упражнений (по выбору), в т. ч. через игры и игровые
  задания;

Зачет;
Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

Итого по разделу

23

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

99

8.75

44.5

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема
  урока

Количество
  часов

Дата
  изучения

Виды,
  формы контроля

всего

контрольные
  работы

практические
  работы

1.

Урок
  физической культуры в школе

1

0

0.5

Практическая
  работа;

2.

Правила поведения на уроке физической
  культуры

1

0

0.5

Практическая
  работа;

3.

История Олимпийских игр.
Олимпийские
  игры в России

1

0

0.5

Практическая
  работа;

4.

Место для занятий
  физическими упражнениями. Спортивное оборудование и инвентарь. Одежда для
  занятий физическими упражнениями.

1

0

0.5

Практическая
  работа;

5.

Техника безопасности при
  выполнении физических упражнений, проведении игр и спортивных эстафет

1

0

0.5

Практическая
  работа;

6.

Физические упражнения: исходные положения

1

0

0.5

Практическая
  работа;

7.

Организующие команды: «Стройся», «Смирно»,
  «На первый, второй рассчитайсь», «Вольно», «Шагом марш»,
«На месте стой, раз, два»,
  «Равняйсь», «В две шеренги становись»

1

0

0.5

Практическая
  работа;

8.

Отработка наыков выполнения
  организующих команд: «Стройся», «Смирно», «На первый, второй рассчитайсь»,
  «Вольно», «Шагом марш»,
«На месте стой, раз, два»,
  «Равняйсь», «В две шеренги становись»

1

0

0.5

Практическая
  работа;

9.

Общие принципы выполнения
  гимнастических упражнений

1

0

0.5

Практическая
  работа;

10.

Освоение техники выполнения
  упражнений общей разминки с контролем дыхания

1

0

0.5

Практическая
  работа;

11.

Упражнения общей разминки: приставные шаги
  вперёд на полной стопе
(гимнастический
  шаг)

1

0

0.5

Практическая
  работа;

12.

Отработка навыков выполения
  приставных шагов вперёд на полной стопе (гимнастический шаг)

1

0

0.5

Практическая
  работа;

13.

Упражнения общей разминки: шаги с
  продвижением вперёд на полупальцах и пятках
(«казачок»)

1

0

0.5

Практическая
  работа;

14.

Отработка навыков выполения шагов с
  продвижением вперёд на полупальцах и пятках
(«казачок»)

1

0

0.5

Практическая
  работа;

15.

Упражнения общей разминки: шаги с
  продвижением вперёд на полупальцах с
выпрямленными коленями и в полуприседе
  («жираф»)

1

0

0.5

Практическая
  работа;

16.

Отработка навыков
  выполения шагов с продвижением вперёд на полупальцах с
выпрямленными коленями и в полуприседе
  («жираф»)

1

0

0.5

Практическая
  работа;

17.

Упражнения общей разминки:
  шаги с продвижением вперёд, сочетаемые с отведением рук назад на
  горизонтальном уровне («конькобежец»)

1

0

0.5

Практическая
  работа;

18.

Отработка навыков выполения
  шагов с продвижением вперёд, сочетаемые с отведением рук назад на
  горизонтальном уровне («конькобежец»)

1

0

0.5

Практическая
  работа;

19.

Закрепление выполнения упражнений общей
  разминки

1

0.75

0

Практическая
  работа;

20.

Основные танцевальные позиции у опоры

1

0

0.5

Практическая
  работа;

21.

Закрепление основных
  танцевальных позиций у опоры

1

0

0.5

Практическая
  работа;

22.

Обобщающий урок по итогам обучения в 1
  четверти

1

1

0

Практическая
  работа;

23.

Музыкально-сценическая игра
  "Веселю свою игрушку": Способы передвижения

1

0

0.5

Практическая
  работа;

24.

Музыкально-сценическая игра
  "Веселю свою игрушку": Правила организации и проведения

1

0

0.5

Практическая
  работа;

25.

Партерная разминка:
упражнения для формирования
  и укрепления мышц стопы, развития гибкости и подвижности суставов
  ("лягушонок")

1

0

0.5

Практическая
  работа;

26.

Отработка навыков
  выполнения упражнения для формирования и укрепления мышц стопы, развития
  гибкости и подвижности суставов ("лягушонок")

1

0

0.5

Практическая
  работа;

27.

Партерная разминка:
упражнения для растяжки задней поверхности
  мышц бедра и формирования выворотности стоп
(«крестик»);

1

0

0.5

Практическая
  работа;

28.

Отработка навыков выполнения упражнения для
  растяжки задней поверхности мышц бедра и формирования выворотности стоп
(«крестик»);

1

0

0.5

Практическая
  работа;

29.

Партерная разминка:упражнения для
  укрепления мышц ног, увеличения подвижности тазобедренных, коленных и
  голеностопных суставов
(«велосипед»)

1

0

0.5

Практическая
  работа;

30.

Отработка навыков выполнения упражнения для
  укрепления мышц ног, увеличения подвижности тазобедренных, коленных и
  голеностопных суставов
(«велосипед»)

1

0

0.5

Практическая
  работа;

31.

Закрепление выполнения партерной разминки

1

0

0.5

Практическая
  работа;

32.

Музыкально-сценическая игра
  "Танцуем сказку". Спосбоы передвижения

1

0

0.5

Практическая
  работа;

33.

Музыкально-сценическая игра
  "Танцуем сказку". Правила организации и проведения

1

0

0.5

Практическая
  работа;

34.

Упражнения для укрепления
  мышц тела и развития гибкости позвоночника, упражнения для разогревания
(скручивания) мышц спины
(«верёвочка»)

1

0

0.5

Практическая
  работа;

35.

Отработка навыков
  выполнения упражнений для укрепления мышц тела и развития гибкости
  позвоночника, упражнения для разогревания
(скручивания) мышц спины
(«верёвочка»)

1

0

0.5

Практическая
  работа;

36.

Упражнения упражнения для укрепления мышц
  спины и увеличения их эластичности
(«рыбка»)

1

0

0.5

Практическая
  работа;

37.

Отработка навыков выполнения упражнения для
  укрепления мышц спины и увеличения их эластичности
(«рыбка»)

1

0

0.5

Практическая
  работа;

38.

Упражнения для развития
  гибкости позвоночника и плечевого пояса («мост») из положения лёжа

1

0

0.5

Практическая
  работа;

39.

Отработка навыков
  выполнения упражнения для развития гибкости позвоночника и плечевого пояса
  («мост») из положения лёжа

1

0

0.5

Практическая
  работа;

40.

Группировка,
  кувырок в сторону

1

0

0.5

Практическая
  работа;

41.

Отработка навыков
  выполнения группировки, кувырка в сторону

1

0

0.5

Практическая
  работа;

42.

Освоение подводящих
  упражнений к выполнению продольных и поперечных шпагатов («ящерка»)

1

0

0.5

Практическая
  работа;

43.

Отработка навыков выполнения упражнений к
  выполнению продольных и поперечных шпагатов
(«ящерка»)

1

0

0.5

Практическая
  работа;

44.

Закрепление техники
  выполнения подводящих упражнений

1

0.75

0

Практическая
  работа;

45.

Музыкально-сценическая игра
  "Маленькие мышки прячутся от кошки: способы передвижения

1

0

0.5

Практическая
  работа;

46.

Музыкально-сценическая игра
  "Маленькие мышки прячутся от кошки: правила организации и проведения

1

0

0.5

Практическая
  работа;

47.

Обобщающий урок по итогам
2
  четверти

1

1

0

Зачет;

48.

Режим
  дня

1

0

0.5

Практическая
  работа;

49.

Основные
  правила личной гигиены

1

0

0.5

Практическая
  работа;

50.

Комплекс упражнений утренней гимнастики

1

0

0.5

Практическая
  работа;

51.

Комплекс упражнений
  утренней гимнастики:
упражнения
  с гимнастической палкой

1

0

0.5

Практическая
  работа;

52.

Самостоятельное составление
  комплекса упражнений утренней гимнастики

1

0

0.5

Практическая
  работа;

53.

Комплекс упражнений для с
  предметами. Упражнения со скакалкой: вращение кистью руки скакалки, сложенной
  вчетверо, — перед собой, сложенной вдвое — поочерёдно в лицевой, боковой
  плоскостях.

1

0

0.5

Практическая
  работа;

54.

Отработка навыков
  выполнения упражнений со скакалкой: вращение кистью руки скакалки, сложенной
  вчетверо, — перед собой, сложенной вдвое — поочерёдно в лицевой, боковой
  плоскостях.

1

0

0.5

Практическая
  работа;

55.

Подскоки через скакалку вперёд, назад

1

0

0.5

Практическая
  работа;

56.

Отработка навыков
  выполнения подскоков через скакалку вперёд, назад

1

0

0.5

Практическая
  работа;

57.

Прыжки через скакалку вперёд, назад.

1

0

0.5

Практическая
  работа;

58.

Отработка навыков
  выполнения прыжков через скакалку вперёд, назад.

1

0

0.5

Практическая
  работа;

59.

Самостоятельное выполение упражнений со
  скакалкой

1

0.75

0

Практическая
  работа;

60.

Подвижные
  игры со скакалкой

1

0

0.5

Практическая
  работа;

61.

Музыкально-сценическая игра
  "Танцуем вместе". Способы передвижения

1

0

0.5

Практическая
  работа;

62.

Музыкально-сценическая игра
  "Танцуем вместе". Правила организации и проведения

1

0

0.5

Практическая
  работа;

63.

Комплекс упражнений с
  предметами. Упражнения с мячом

1

0

0.5

Практическая
  работа;

64.

Удержание гимнастического
  мяча. Баланс мяча на ладони, передача мяча из руки в руку

1

0

0.5

Практическая
  работа;

65.

Отработка навыков удержания
  гимнастического мяча. Баланс мяча на ладони, передача мяча из руки в руку

1

0

0.5

Практическая
  работа;

66.

Одиночный отбив мяча от
  пола. Переброска мяча с ладони на тыльную сторону руки и обратно

1

0

0.5

Практическая
  работа;

67.

Отработка навыков
  одиночногой отбива мяча от пола, переброски мяча с ладони на тыльную сторону
  руки и обратно

1

0

0.5

Практическая
  работа;

68.

Перекат
  мяча по полу, по рукам

1

0

0.5

Практическая
  работа;

69.

Отработка навыков переката мяча по полу, по
  рукам

1

0

0.5

Практическая
  работа;

70.

Бросок
  и ловля мяча

1

0

0.5

Практическая
  работа;

71.

Отработка навыков броска и ловли мяча

1

0

0.5

Практическая
  работа;

72.

Закрепление навыков
  выполнения упражнений с мячом

1

0.75

0

Практическая
  работа;

73.

Игровые
  задания с мячом

1

0

0.5

Практическая
  работа;

74.

Обобщающий урок по итогам
3
  четверти

1

1

0

Зачет;

75.

Музыкально-сценическая
  игра "Музыкальный паровозик": способы передвижения

1

0

0.5

Практическая
  работа;

76.

Музыкально-сценическая игра
  "Музыкальный паровозик": правила организации и проведения

1

0

0.5

Практическая
  работа;

77.

Упражнения для развития
  координации и развития жизненно важных навыков и умений. Равновесие («эшапе»)
  — колено вперёд попеременно каждой ногой.

1

0

0.5

Практическая
  работа;

78.

Отработка навыков выполения
  упражнения на равновесие («эшапе») — колено вперёд попеременно каждой ногой.

1

0

0.5

Практическая
  работа;

79.

Упражнения для развития
  координации и развития жизненно важных навыков и умений. Равновесие
  («арабеск») попеременно каждой ногой.

1

0

0.5

Практическая
  работа;

80.

Отработка навыков выполения
  упражнения на равновесие («арабеск») попеременно каждой ногой.

1

0

0.5

Практическая
  работа;

81.

Упражнения для развития
  координации и развития жизненно важных навыков и умений. Повороты в обе
  стороны на 45°

1

0

0.5

Практическая
  работа;

82.

Отработка навыков
  выполнения поворотов в обе стороны на 45°

1

0

0.5

Практическая
  работа;

83.

Прыжки толчком с двух ног вперёд, назад, с поворотом на

45°
  и 90° в обе стороны

1

0

0.5

Практическая
  работа;

84.

Отработка навыков выполнения прыжков
  толчком с двух ног вперёд, назад, с поворотом на 45° и
90°
  в обе стороны

1

0

0.5

Практическая
  работа;

85.

Танцевальные
  шаги: «полечка»

1

0

0.5

Практическая
  работа;

86.

Отработка навыков выполения
  танцевальных шагов «полечка»

1

0

0.5

Практическая
  работа;

87.

Танцевальные шаги:
«ковырялочка»

1

0

0.5

Практическая
  работа;

88.

Отработка навыков выполения
  танцевальных шагов «ковырялочка»

1

0

0.5

Практическая
  работа;

89.

Танцевальные
  шаги: «верёвочка»

1

0

0.5

Практическая
  работа;

90.

Отработка навыков выполения
  танцевальных шагов «верёвочка»

1

0

0.5

Практическая
  работа;

91.

Закрепление техники
  выполнения танцевальных шагов

1

1

0

Зачет;

92.

Музыкально-сценическая
  игра "Весёлый круг". Способы передвижения

1

0

0.5

Практическая
  работа;

93.

Музыкально-сценическая игра
  "Весёлый круг". Правила организации и проведения

1

0

0.5

Практическая
  работа;

94.

Бег, сочетаемый с круговыми движениями руками
(«стрекоза»)

1

0

0.5

Практическая
  работа;

95.

Отработка навыков бега, сочетаемого с
  круговыми движениями руками
(«стрекоза»)

1

0

0.5

Практическая
  работа;

96.

Закрепление навыков
  выполнения упражнений для развития координации

1

0.75

0

Практическая
  работа;

97.

Музыкально-сценические и подвижные игры:
  "Бабочка".
Способы
  передвижения

1

0

0.5

Практическая
  работа;

98.

Музыкально-сценические и
  подвижные игры: "Бабочка". Правила организации и проведения

1

0

0.5

Практическая
  работа;

99.

Обобщающий урок по итогам 1
  класса. Контрольные задания

1

1

0

Зачет;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

99

8.75

44.5

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Физическая культура, 1 класс/Матвеев А.П., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Лях В.И. Комплексная программа по
физическому воспитанию. 1-11 класс. М.: Просвещение
Матвеев А.П. Физическая культура 1-11
классов. Примерная программа. – М.: Дрофа
Матвеев А.П. Физическая культура. Программа для учащихся
1-11 классов, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской
группе. – М.: Дрофа
ЦИФРОВЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ https://resh.edu.ru/subject/9/1/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Музыкальный центр
Аудиозаписи
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ
ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Козел гимнастический
Перекладина гимнастическая
Стенка гимнастическая
Скамейка гимнастическая
Комплект навесного оборудования(мишени,
баскетбольный щит)
Мячи: набивные, малые, баскетбольные, волейбольные,
футбольные. Палка гимнастическая
Скакалка детская
Мат гимнастический
Гимнастический подкидной мостик
Кегли
Обруч пластиковый
Планка для прыжков в высоту
Стойка для прыжков в высоту
Рулетка
Волейбольная стойка
Сетка волейбольная
Форма футбольная
Шашки( с доской)
Аптечка

file_name: ПРОГР ФИЗ_РА 1 класс-.pdf

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: Программа обеспечивает «сформированность общих представлений о физической культуре и спорте, физической активности, физических качествах, жизненно важных прикладных умениях и навыках, основных физических упражнениях (гимнастических, игровых,…

alt: Содержание программы строится на принципах личностно-ориентированной, личностно- развивающей педагогики, которая определяет повышение внимания к культуре физического развития, ориентации физкультурно-спортивной деятельности на решение задач развития культуры…

alt: Цели изучения учебного предмета «Физическая культура» — формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья,…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: Формирование культуры здоровья: — осознание ценности своего здоровья для себя, общества, государства; ответственное отношение к регулярным занятиям физической культурой, в том числе освоению гимнастических упражнений…

alt: Регулятивные универсальные учебные действия , отражающие способности обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все её компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка): — оценивать влияние занятий…

alt: Самостоятельные развивающие, подвижные игры и спортивные эстафеты, строевые упражнения: — участвовать в спортивных эстафетах, развивающих подвижных играх, в том числе ролевых, с заданиями на выполнение…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Организующие команды и приемы 2 0 1

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Игровые задания с мячом 1 0 0

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: Рабочая программа по физической культуре 1 класс школа России 2022-2023 по фгос конструктору


extracted_text:
ОГБОУ «Шацкая школа-интернат»

Открытое
внеклассное мероприятие
в
1 классе
«Как хорошо уметь читать!»

Подготовила и провела:
Шаркова В.Н.

Шацк
2020-2021 учебный год

Цель: провести
развлекательно-познавательное мероприятие.

Задачи:
-
обобщить знания учащихся, полученные при изучении азбуки;
-
развитие умения грамотно, выразительно читать стихи, петь песни;
-
воспитывать интерес к книге, к чтению;
-
воспитывать в детях лучшие человеческие качества: доброту, уважение,
умение  дружить.

Оборудование и
материалы:
- Мультимедийный проектор, компьютер;
- Презентация «Спасибо тебе, Азбука!»;
- Конверты со слогами, из которых надо составить слова: роща, свеча, рота,
туча, пища, щука, пружина, частота и другие;
- Картинки для
игры «Какая картинка лишняя?»;
- Музыкальное
сопровождение для проведения игр.

Учитель: Дорогие первоклассники! Я поздравляю
вас с первой школьной победой, которую вы одержали благодаря старанию,
трудолюбию и желанию учиться. Вы выучили все буквы русского алфавита. Вы
научились читать и писать. Но страницы «Азбуки» учили вас не только грамоте,
они учили вас быть дружными, воспитанными учениками. И вот наше увлекательное
путешествие от А до Я подходит к концу.
Стихи учащихся:

Мы в школе почти целый год отучились,
Мы много успели и много узнали.
Писать и считать мы уже научились
И первые книги свои прочитали.

А верным
помощником в этом нам стала
Первая главная книжка.
И первые буквы она показала
Девчонкам своим и мальчишкам.

Буквы потом
сложились в слова,
Слова – в предложенья и фразы.
Огромный и красочный мир тогда
Открылся, ребята, нам сразу.

Мы прочитаем
хороших книг немало,
Пускай года пройдут и много-много дней,
Нам Азбука хорошим другом стала,
Мы этот праздник посвящаем ей!

 Из – за леса,
из – за гор,
Мимо нас во весь опор,
С громким цоканьем копыт
Скачет русский Алфавит,
Буквы все –от А до Я-
Тридцать три богатыря.
Давайте вместе повторим Алфавит под песню.
(видеоклип Азбука. Р. Паулс, И. Резник)
Учитель: Вот мы и
вспомнили все буквы, которые изучили, благодаря нашей первой книге – Азбуке.
Сейчас продолжим наш разговор о звуках и буквах. Вы знаете, какая история
однажды произошла с буквами и почему буква Я стоит в конце алфавита?
Сценка “Азбука”
Автор:
Всем известно:
Буква Я в Азбуке последняя.
А известно ли кому,
Отчего и почему?
Ну так слушайте рассказ.
Жили в Азбуке у нас буквы.
Жили, не тужили,
Потому, что все дружили.
Только раз все дело встало
Из-за страшного скандала:
Буква Я в строку не встала,
Взбунтовалась буква Я!
Буква Я:
Я, - сказала буква Я, -
Главная заглавная!
Я хочу, чтобы повсюду
Впереди стояла Я!
Не хочу стоять в ряду,
Быть желаю на виду!
Автор: Говорят
ей:
Буквы: Встань на место!
Автор: Отвечает:
Буква Я:
Не пойду!
Я ведь вам не просто буква,
Я – местоимение.
Вы в сравнении со мною -
Недоразумение! Недоразумение –
Не более, не менее!
Автор: Тут вся Азбука
пришла
В страшное волнение.
Буква Ф: Фу-ты,
ну-ты!
Автор: Фыркнул
ЭФ. От обиды покраснев.
Буква С: “Срам!”
Автор: Сердито ЭС
сказала!
Все кричат.
Буквы: Воображала!
Автор: Проворчала
П:
Буква П: “Попробуй,
потолкуй с такой особой!”
Автор: Я
затопала ногами.
Буква Я:
Не хочу водиться с вами!
Буду делать все сама!
Хватит у меня ума!
Автор:
Буквы тут переглянулись,
Все буквально улыбнулись,
И ответил дружный хор:
Буквы: Хорошо, идем
на спор!
Буква А:
Если сможешь в одиночку
Написать хотя бы строчку, -
Правда, стало быть, твоя!
Буква Я:
Чтобы Я да не сумела,
Я ж не кто-нибудь, а Я!
Автор:
Буква Я взялась за дело:
Целый час она пыхтела,
И кряхтела и потела…
Написать она сумела только
ЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯ!
Автор: Как зальется
буква ХА:
Буква Х: Ха-ха-ха!
Ха-ха-ха!
Буква О: О
от смеха покатилась!
Буква А: А за голову
схватилась!
Буква Б: Б схватилась
за живот…
Автор:
Буква Я сперва крепилась,
А потом – как заревет!
Буква Я:
Я, ребята, виновата!
Признаю свою вину!
Я согласна встать, ребята,
Даже после буквы Ю!
Автор: “Что ж”, -
решил весь алфавит, -
Буква А: Если хочет,
пусть стоит
Дело ведь совсем не в месте,
Дело в том, что все мы вместе!
Буквы: Чтобы все от
А до Я –
Жили как одна семья!
- Ребята, к нам на
праздник спешат любимые сказочные герои. Встречайте.

Звучит музыка из мультфильма «Золушка». На сцену выходит Золушка. Золушка:
Вот и в наши края весна пришла: солнышко ярко светит, птицы щебечут, природа
оживает. Ах, какой чудесный день! Так и хочется петь и танцевать!
Звучит музыка из мультфильма «Золушка». Золушка вальсирует. Через
некоторое время слышится голос мачехи из-за кулис.
Мачеха: Золушка! Золушка! Ну, где ты бездельница? (Появляется на сцене.) Ах,
вот ты где?! Сколько можно тебя звать?

Золушка: Доброе утро, матушка!

Мачеха: Какое же оно доброе?! На часах уже 10, а ты все еще ничего не сделала.
Живо принимайся за работу!

Золушка: Матушка, сегодня в школе праздник у первоклассников.
 Можно я быстро
сбегаю, ребят поздравлю, а потом все сделаю?

Мачеха: Что за праздник?

Золушка: Ребята познакомились с волшебной книгой «Азбукой», подружились с ней,
многому у нее научились. Она открыла им много нового и интересного. Целый год
ребята читали азбуку, и дошли до последней странички. А сегодня у всех праздник
прощания с азбукой.

Мачеха: Что только люди не придумают, чтобы не работать! Хорошо, я разрешу тебе
сходить на праздник. Но сначала польешь 40 розовых кустов, переберешь мешок
пшена, вымоешь все окна, постираешь и поутюжишь все занавески, приготовишь ужин
на 15 человек, а потом на свой праздник отправляйся.

Золушка: Но, матушка, праздник уже закончится, когда я со всем управлюсь. Можно
я сначала к ребятам схожу?

Мачеха: Опять мне перечить вздумала! Сначала работа, а потом всякие глупости
твои. Да смотри, а то я и передумать могу.

Мачеха уходит.
Золушка: Пусть мне влетит потом, но я должна поздравить ребят.

Золушка уходит.

Звучит музыка из мультфильма «Домовенок Кузя». В зале появляется Нехочуха.

Нехочуха: Привет, ребята! Я – Нехочуха. Мне повезло, Что не все дети и люди
любят учиться, трудиться. Эти люди мои самые лучшие друзья, я так радуюсь когда
отличники становятся двоечниками. Они превращаются в великих Нехочух.
Ну-ка…Наталья Юрьевна, скажите, сколько у вас в классе Нехочух?

Н.Ю. Нет… У нас в классе нет Нехочух!! Все у нас в классе умные и
трудолюбивые!!!

Нехочуха: А у вас ребята умеют танцевать?
Н.Ю. Конечно
умеют, и тебя научат, если справишься!!! Давайте ребята научим Нехочуху нашей
разминочке.

Музыкальная игра «Соку Бачи».

Звучит музыка. В зале появляется Золушка.

Золушка: Здравствуйте, ребята! И вам, здравствуйте, дяденька!

Нехочуха: Какой же я дяденька?! Я Нехочуха. А ты кто такая?

Золушка: Я - Золушка. Пришла ребят поздравить с успешным завершением изучения
азбуки.

Нехочуха: Так поздравляй раз пришла!

Золушка: Ребята, я поздравляю вас с первой школьной победой. Вы научились
читать.
Нехочуха: Ребята,
я хочу проверить, как вы умеете читать. Я нёс для вас слова. Но вот беда: по
дороге я упал, и все слова рассыпались.
Н.Ю.: Не
волнуйтесь, ребята соберут все слова.

Нехочуха: Тогда я раздам конверты со слогами, из которых должны получиться
слова.

Нехочуха раздает конверты со слогами, из которых надо составить слова: роща,
свеча, рота, туча, пища, щука.

Звучит музыка. Дети составляют слова.

Когда задание выполнено, герои проверяют составленные детьми слова.

Золушка: Ребята, прочитайте свои слова.

Зачитываются слова.
Нехочуха: Молодцы, ребята! Хорошо потрудились! А на какие правила я принес вам
слова? (Ответ детей.) Все верно: ЧА – ЩА пиши с бук¬вой А, а ЧУ – ЩУ пиши с
бук¬вой У. Знаете, я ведь тоже играть умею.Не верите? Вот назовите мне
какую-нибудь букву, а я в нее превращусь.

Золушка: Давайте
попробуем. Буква К.

Нехочуха: тянет вперед правую ногу, ставит ее на носок, а правую руку сгибает в
локте и поднимает вверх.

Золушка: И правда, очень похоже на букву К. Ребята, а у вас так получится?
(Ответ детей.) Тогда покажите мне букву Г (Ж, О, Р, С, Ч, У, Л)

Золушка: Молодцы, ребята.
После игры в
зале появляется мачеха.

Мачеха: Золушка! Что ты здесь делаешь?! В замке дел не в проворот, а она здесь
веселится!

Золушка: Простите меня, матушка. Не удержалась я, уж очень хотелось на праздник
к ребятам попасть!
Нехочуха: А вы
чего так кричите?! Весь праздник нам портите.

Мачеха: Да какой же это праздник?! Подумаешь, книжонку они прочитали, а теперь
прощаются с ней. Знаете, сколько книг я прочитала? Так что теперь каждый раз
праздник устраивать!

Нехочуха: Да что Вы понимаете?! Азбука – это первая книга, с помощью которой
ребята учились читать.

Мачеха: Не смешите меня! Читать они умеют! Вы еще скажите, что они буквы от
звуков отличают.
Н.Ю.: Конечно!
Наши ребята все знают.

Мачеха: Вот сейчас мы это и проверим.
Н.Ю.: Я буду
называть разные слова. Если слово начинается с гласного звука, то вы поднимаете
руки вверх и громко хлопаете. Если услышите в начале слова согласный звук,
тогда затопайте.

Игра на внимание «Гласный или согласный?» (утюг, стол, книга, апельсин,
окно, школа, лошадь, карандаш, мост, урок, ириски, жук, доска, эхо, ослик).

Золушка: Молодцы, ребята!

Мачеха: Ах, так! Тогда посмотрим, какие вы внимательные.
Н.Ю.:  Сейчас я
покажу вам четыре картинки, а вы должны сказать какая из них лишняя и почему вы
так решили.

Игра «Какая картинка в ряду лишняя?».
а) аист, арбуз, медведь, автобус;
б) белка, заяц, бант, бочка и т.д.

Мачеха: А почему на вашем празднике музыки не слышно? Где веселье, хорошее
настроение?

Танец с ложками.

Мачеха: Значит,
говорите, читать научились?
Золушка: Еще как!

Мачеха: И сказки уже читаете?

Золушка: Сами читают.
Н.Ю.:  Ребята,
Мачеха разрешит Золушке остаться на празднике,

если вы угадаете авторов телеграмм, которые я получила сегодня утром. Слушайте
внимательно.
1) Я в гостях у Кролика. Застрял. Ребята, никогда не задерживайтесь долго в
гостях. (Винни-Пух.)
2) Я от бабушки ушел. Я от дедушки ушел. Скоро буду на празднике. (Колобок.)
3) Поздравляю с праздником. Приехать не могу, за мной гонится Волк. (Заяц.)
4) Снесла деду и бабе простое яичко. Они не плачут. Ждите на праздник. (Курочка
Ряба.)
Мачеха: Молодцы! А теперь – телеграммы родителям. Узнают ли они авторов?
1) Скажите деткам, пусть не открывают дверь незнакомым. Семь моих деток тоже
заканчивают первый класс. (Коза.)
2) Научите деток мыть посуду. Моя посуда больше не убегает. (Федора.)
3) Не разрешайте детям есть много сладкого. На праздник не прилечу, барахлит
мотор. (Карлсон.)

Золушка: Матушка, ребята справились с Вашим заданием. Разрешите мне остаться
ненадолго.

Мачеха: А кто в замке порядок наведет?

Золушка: Мне ребята помогут. Поможете? (Ответ детей). Тогда повторяйте
за мной движения.

Музыкальная игра «Уборка»

Золушка: Спасибо, ребята, за помощь! Мы славно потрудились.

Мачеха: Ладно. Еще пять минут Золушка, а потом за работу.

Нехочуха: Наконец-то ушла. Я от ее командного голоса чуть считать не разучился.

Золушка: Ребята, а вы считать умеете? (Ответ детей.) Тогда
сосчитайте, сколько слогов в словах, которые я назову.
Игра «Сколько слогов?» (бабушка, пол, велосипед, зонтик, баранка, книга,
азбука).

Нехочуха: Какая же
ты умница, Золушка! Без тебя наш праздник не был бы таким радостным и веселым.

Золушка: Спасибо, за теплые слова и радушный прием. Только мне надо в замок
возвращаться, а то мачеха еще больше рассердится.

Нехочуха: Да и мне пора идти, а то старшеклассники чего-то расшумелись в
коридоре.
Учитель: - Ребята,
теперь  у вас появятся новые интересные книжки. Но прежде чем вы их
получите, я хочу последний раз вас испытать. Я задаю вопрос, а вы отвечаете
«Нет « или «Да»
Азбука дала вам знанья,
Они с вами навсегда.
Самый первый свой учебник
Помнить будете вы? (Да)
Впереди ребят ждут книги,
Знаний принесут вам свет.
Они любят аккуратность.
Будете вы рвать их? (Нет)
Книги многое расскажут,
Не обманут никогда.
Нужно только быть прилежным.
Будете лениться? (Нет)
Будь ты с книгой аккуратен,
Сохрани на много лет.
Не рисуй, не ставь в ней пятен.
Все тебе понятно? (Да)
Прочти книгу с интересом,
В каждой книге есть совет,
Книга станет лучшим другом.
Друга бросите вы? (Нет)
Знайте каждая из книжек,
Словно яркая
звезда.
Книги знайте и любите.
Будете беречь их? (Да)

Беру я  азбуку в последний раз,
Несу её в просторный класс,
И дорогой азбуке я говорю:
Хором:
«Благодарю!

Ты – книга первая моя,
Теперь читать
умею,
На свете много
книжек есть,
Все книги я смогу
прочесть».

Мы простимся с Азбукой,
И рукой помашем,
И спасибо десять раз
Дружно хором скажем!
Хором: «До
свиданья!»

file_name: Как хорошо уметь читать.docx

alt: ОГБОУ «Шацкая школа-интернат»

alt: Учитель: Дорогие первоклассники!

alt: Автор: Тут вся Азбука пришла

alt: Мачеха: Вот сейчас мы это и проверим

alt: Все книги я смогу прочесть».

title: Внеклассное мероприятие  в 1 классе «Как хорошо уметь читать!»


extracted_text:
Пән бойынша/по дисциплине КӘСІБИ ОРЫС ТІЛІ

сабақтың
оқу-әдістемелік жоспары/учебно-методический план занятия

Пәннің
тарауы/Раздел
дисциплины: Синтаксис

Сабақтың
тақырыбы/Тема
урока:   Сложносочиненное
предложение с соединительными союзами. Специализированные парки.

Сабақтың
үш мақсаты/Триединая цель урока:

білімділік
аспектісі/познавательный
аспект
– повторить
и обобщить со студентами знания о  предложениях с ССП с соединительными
союзами;
продолжить работу  над профессиональным текстом;

дамытушылық
аспектісі/развивающий
аспект-
развивать
навыки работы с профессиональным текстом, устную и письменную речь; навыки
образного и логического мышления;

тәрбиелік
аспектісі/воспитывающий
аспект
–
способствовать воспитанию трудолюбия, культуры поведения, прививать интерес к
предмету.

Сабақтың
түрі
(негізгі
білімділік мақсаты бойынша)/
Тип урока (по основной образовательной цели):
аралас/жаңа
материалды игеру/өтілетін материалды бекіту/қайталау/өтілетін
материалды жүйелендіру және жалпылау/білімді тексеру және
бағалау (қажетін сызу) /      комбинированный / усвоения нового
материала / закрепления изучаемого материала / повторения / систематизации и
обобщения изученного материала / проверки и оценки знаний (нужное подчеркнуть)

Көрнекі
құралдар, жабдықтар, үлестірме
қағаздар,ОТҚ/Наглядные пособия, оборудование,
раздаточный материал, ТСО:    Профессиональные термины.

Пәнаралық
байланыс/Межпредметные
связи:
дендрология,
литература

САБАҚТЫҢ МАЗМҰНЫ/СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
1.
Кіріспе/Вводная часть:(ұйымдастыру
бөлімі)/(организационный
этап)
Приветствие.
Психологический настрой на урок.
Проверка
студентов.

2.
Негізгі
бөлім/Основная
часть:
(үй
жұмысын тексеру/білімді жан-жақты тексеру/жаңа
білімді игеруге дайындық/ жаңа білімді
игеру/білімді тексеру және бекіту) /
(проверка домашнего задания / всесторонняя проверка знаний /подготовка к
усвоению новых знаний / усвоение новых знаний / повторение или закрепление
знаний)

1.Проверка домашнего задания.
Беседа по вопросам.

2.
Знакомство с профессиональным текстом.
-
беседа по вопросам
-
пересказ текста
Специализированные парки.
Специализированные парки – особый тип парков, характерный для
крупнейших городов, имеющих определенную функциональную направленность.
Функциональная и планировочная организация территории специализированного парка
осуществляется с его целевым назначением. Прежде всего, это спортивные, детские,
мемориальные парки, ботанические сады и парки.
Состав и количество парковых сооружений, элементов благоустройства
в специализированных парках зависят от тематической направленности, содержания
парка и определяются заданием на ландшафтное проектирование.
При ландшафтном проектировании специализированного парка, как
правило, рекомендуется примерное соотношение элементов территории, т.е. баланс
территории, % от общей площади: зеленые насаждениями и водоемы, аллеи, дорожки,
площадки, сооружения и застройка

3.Закрепление
-
работа с профессиональными терминами (Составление словосочетаний)
-
разбор предложений

3.
Қортынды
бөлім/Заключительная
часть:
(қортынды
шығару/
үй
тапсырмасы туралы ақпарат және оны орындау туралы
нұсқау)/
                                                                                (подведение
итогов / информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению)

Рефлексия.
Подведение итогов урока.

Выставление
оценок за урок.

Домашнее
задание: привести примеры

file_name: ССП с соединит. союзами. специализиров.парки.docx

alt: Пән бойынша /по дисциплине КӘСІ

intro:
Триединая цель урока:

білімділік аспектісі/познавательный аспект – повторить и обобщить со студентами знания о  предложениях с ССП с соединительными союзами; продолжить работу  над профессиональным текстом;

дамытушылық  аспектісі/развивающий аспект- развивать навыки работы с профессиональным текстом, устную и письменную речь; навыки образного и логического мышления;

тәрбиелік  аспектісі/воспитывающий аспект – способствовать воспитанию трудолюбия, культуры поведения, прививать интерес к предмету.методическая разработка урока

русский язык

group: Дисциплины

title: Методическая разработка по профессиональному русскому языку "ССП с соединительными союзами. Специализированные парки"(1 курс, профессиональный русский язык"


extracted_text:
Уважаемые Даннекер Андрей Эдуардович, Гирш
Виталий Антонович!
     От имени  родителей учащихся Леденёвской средней
школы разрешите  поздравить Вас с праздником – Днём Благодарности – и  выразить
сердечную благодарность и признательность как спонсорам нашей школы.
     Благодаря оказанной Вами помощи в ремонте
спортивного зала наши дети укрепляют здоровье и добиваются новых спортивных
высот. На базе Леденёвской средней школы стали проводится районные спортивные
соревнования, что поднимает престиж школы и села Леденёво. Сегодня имя
Леденёвской СШ зазвучало с новой силой на спортивной арене Мамлютского района.
     Дети имеют возможность заниматься в чистой и
тёплой школе, наши спонсоры помогают в проведении ежегодного ремонта школы.
Также Вами организован подвоз питьевой воды, что позволило обеспечить  потребность
детей в воде.
     Благодаря оказанной Вами поддержке школьники
посещают областной Аквапарк, музеи… В поездках детей на различные мероприятия,
соревнования   Вы также  принимаете участие. Именно Вы  являетесь самыми
активными участниками ежегодной благотворительной акции  «Добрая дорога в
школу».
    От всей души хочется ещё раз поблагодарить Вас от
имени всех родителей за доброе участие в жизни наших детей, за неравнодушие, за
активную жизненную позицию и важную роль в общественной жизни села Леденёво.
    Не успокаивайтесь, не остывайте сердцем, творите
добро – и оно вернётся Вам стократ. Здоровья, счастья и удачи во всех начинаниях!

file_name: Образец объявления благодарности  спонсорам школы..docx

alt: Уважаемые Даннекер Андрей Эдуардович,

intro: Данный документ содержит примерноый текст объявления благодарности, поздравления спонсорам (школы) на День Благодарения.

tags: Поздравление

tags: День Благодарения.

tags: благодарность спонсорам

title: ОБРАЗЕЦ ОБЪЯВЛЕНИЯ БЛАГОДАРНОСТИ СПОНСОРАМ.


extracted_text:
Мечта (текст к сочинению 9.3) ОГЭ
«Что даёт человеку мечта?»
В.А. Тузлуков
(1)
Жили-были три брата. (2)Как-то за вечерней беседой заговорили они о Мечте.
–
(3) Нельзя человеку без Мечты, – говорил Старший. – (4) Мечта – это опора. (5)
Она крылья даёт, она сил прибавляет, она помогает жить.
–
(6) Мечта – это маяк, – отвечал Средний. – (7)С ней не заблудишься в жизни, она
всегда путь укажет.
–
(8) Не согласен, – горячился Старший. – (9) Мечта как вера. (10)  Есть она у
тебя – куда хочешь иди, всё будет в радость.
–
(11) Как же идти, не видя пути? – (12) Средний был более рассудителен. – (13) Мечта,
скорее, как надежда, ведь, если не имеешь цели, и вера бывает слепа!
–
(14)А я думаю, – молвил Младший, опустив глаза, – что Мечта – это спасение.
(15) Без Мечты засохнет Душа, как росток в пустыне.
–
(16) Мечта должна быть высокой, – говорил Старший. – (17) Чем выше Мечта, тем
больше сил идущему она придаёт. (18)Я, например, мечтаю сделать людей
счастливыми. (19) Что может быть выше и радостнее?
–
(20) Мечта должна быть достижимой, – возражал Средний. – (21) Говорят, чтобы
жизнь прошла не напрасно, нужно построить дом, посадить дерево и вырастить
сына. (22) Это и есть моя Мечта.
–
(23)А я мечтаю о Совершенстве, – всё так же, не поднимая глаз, тихо произнёс
Младший. – (24)Я мечтаю быть мастером и помогать другим стать мастерами, потому
что мастерство умирает, оставаясь в одном человеке.
(25)
После недолгого молчания Средний сказал:
–
(26)А что, братья, не пора ли нам отправиться навстречу своей Мечте?
–
(27) Пора! – горячо ответили братья.
–
(28) Тогда решено: завтра – в путь!
…
(29) Долго шли братья по родной земле. (30)И остановились они однажды у
развилки трёх дорог.
–
(31) Не случаен этот знак свыше, – молвил Старший. – (32) Раз Мечта у каждого
из нас своя, стало быть, суждено нам каждому своей дорогой идти. (33)
Смеркается, однако. (34) Заночуем здесь, а до утра и подумаем, кому какой
дорогой отправляться. (35) Проснувшись, братья долго молча сидели у догоревшего
костра. (36) Каждый думал о своём, но все думали об одном и том же. (37) Сомнения
терзали их души. (38) Обнялись братья на прощание и пошли каждый своим путём.
(39)
Много лет прошло с тех пор. (40)И как разошлись тогда братья каждый своей
дорогой, так больше и не встречались.
(41)
Старший так и не понял, что никто не может сделать человека счастливым, кроме
него самого. (42) Каждый человек – творец своего счастья, и, пока Старший это
не осознает, он так и будет жить со своей неосуществлённой мечтой.
(43)А
средний брат? (44)У него есть дом, сад, семья. (45) Разве его мечта не сбылась?
(46) Но он загнал свою сокровенную Мечту в тесный и пыльный круг своего
домашнего очага. (47) Когда-то давно его юношеское сердце откликнулось на
древнюю мудрость, но холодный ум по-своему истолковал её смысл. (48)А ведь
«построить дом» – значит обрести духовную опору, твёрдую жизненную позицию,
неподвластную бурям и ураганам. (49) «Посадить дерево» – значит посеять в людях
семена добра, бережно хранимые в твоём сердце, а «вырастить сына» означает
передать свой опыт другим, подобно детям, тянущимся к твоему свету.
 (50)И только Младший понял, что не мечта служит
человеку, а человек – мечте. (51) Его Мечту можно назвать одним словом –
Любовь. (52) Не к конкретному человеку, а Любовь к Совершенству, к Красоте,
Любовь к людям. (53) Он стал Мастером и указал своим ученикам путь к счастью,
чего не достиг старший брат, посеял семена и взрастил плоды, от чего уклонился
средний, и прикоснулся к Совершенству, о чём сам мечтал когда-то. (54) Только
он нашёл истинный путь.   (По В.А. Тузлукову)
Тузлуков Виктор Анатольевич– российский писатель
Источник: ФИПИ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мечта (текст к сочинению) ОГЭ 9 класс.docx

alt: Посадить дерево» – значит посеять в людях семена добра, бережно хранимые в твоём сердце, а «вырастить сына» означает передать свой опыт другим, подобно детям, тянущимся…

title: Мечта (текст к сочинению ОГЭ) 9 класс


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
 Тема:
  ТЕХНИКА ЗАЩИТЫ ОТ БОЛЕВЫХ ПРИЕМОВ.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные
задачи:          1. Защита от расцепления рук при помощи угрозы проведения
обратного узла.

1   Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут.
3.  Изучение
приема: Защита от расцепления рук при помощи угрозы проведения обратного узла.-
40 минут.

4.  Проведение схваток на выполнение защитных действий при проведении болевого
приема рычаг локтя  -10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в локтях,
в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение туловища,
таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты туловища в
положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со стоики.

Изучение
приема. Защита от расцепления рук при помощи угрозы проведения обратного узла.
Основное
положение :соперник подвел левую руку под ваше одноименное предплечье, а правую
руку наложил на локоть левой руки. Сцепив свои руки, он пытается разъединить захват,
отводя левое плечо назад.

Способы
защиты :
Крепко
сцепите свои руки в замок и подтяните кулак левой руки к себе. Отводя локоть левой
руки к ногам и чуть-чуть выпрямляя руку, сбросьте предплечье правой руки со своего
локтя.

Детали
:
Если
выполнить описанное выше действие не удалось, то подведите согнутую в колене левую
ногу под левое плечо противника и воспрепятствуйте ему в отведении левого плеча
назад. Очень важно разгадать замысел противника и, опуская захваченные руки вниз,
маневрируя левым локтем, не дать ему возможности упереться правым локтем в ваше
предплечье. Чтобы недать возможности сопернику выполнить атаку, можно встать на
мост в момент подведения противником правой руки под ваш локоть.

Проведение
схваток на выполнение защитных действий от расцепления рук при помощи угрозы
проведения обратного узла.

Построение группы, подведение итогов.

file_name: 13.ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: План конспект "Защита от расцепления рук при помощи угрозы проведения обратного узла"