extracted_text:
Министерство образования и науки Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Армавирский механико – технологический техникум»

Методическое пособие
для проведения
практического занятия
на тему:
«СЛОЖНЫЕ РАЗРЕЗЫ (СТУПЕНЧАТЫЕ И
ЛОМАНЫЕ)»
по дисциплине: «Инженерная графика»
для студентов 2 курса
спец. 15.02.01, 15.02.05, 19.02.03, 19.02.06,
19.02.08, 19.02.09
очного и заочного отделения

Разработал преподаватель: Е.В. Игнатова

2016
1.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ
-изучить
теоретический материал;
-получить
умения и навыки выполнения чертежей с применением сложных разрезов.
2
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
Чтобы показать внутреннее устройство предмета, применяются
разрезы.
Разрезом - называется изображение предмета, мысленно рассеченного одной
или несколькими плоскостями. На разрезе показывают то, что получается в секущей
плоскости и что расположено за ней. Часть предмета перед секущей плоскостью
мысленно отбрасывается.
В зависимости от положения секущей плоскости относительно горизонтальной
плоскости проекций, разрезы разделяются на:
горизонтальные - секущая плоскость параллельна
горизонтальной плоскости проекции (рис. 1);
вертикальные - секущая плоскость перпендикулярна
горизонтальной плоскости проекции (рис. 2)
Вертикальный разрез называется фронтальным, если секущая
плоскость параллельна фронтальной плоскости проекций (рис. 2, разрез А-А) и
профильным, если секущая плоскость параллельная профильной плоскости проекций (рис.
2) разрез Б-Б.
Рисунок
1

Рисунок
2
наклонные - секущая плоскость составляет с
горизонтальной плоскостью проекций угол, отличный от прямого (рис. 3)

Рисунок
3- Наклонный разрез
В зависимости от числа секущих плоскостей разрезы разделяются на:
простые - при одной секущей плоскости (рис.1,2,3,9);
сложные - при нескольких секущих
плоскостях (рис. 4,5,6)

Рисунок 4- Ступенчатый разрез
Сложные
разрезы бывают ступенчатыми, если секущие плоскости параллельны
(рис. 4)
ломаными, если
секущие плоскости пересекаются (рис. 5, 6)

Рисунок
5- Ломаный разрез

Рисунок
6- Ломаный разрез
Разрезы называются продольными, если секущие
плоскости направлены вдоль длины или высоты предмета (черт. 7), и поперечными,
если секущие плоскости направлены перпендикулярно длине или высоте предмета
(черт. 8)

Рисунок
8- Продольный разрез

Рисунок
9- Поперечный разрез
Положение секущей плоскости на чертеже указывают линией сечения,
для чего применяется разомкнутая линия. При сложном разрезе штрихи проводят
также у мест пересечения секущих плоскостей между собой. На начальном и конечном
штрихах следует ставить стрелки, указывающие направление взгляда, стрелка
должна наносится на расстоянии 2-3 мм от конца штриха. Около каждой стрелки, со
стороны выступающего за них на 2-3 мм внешнего конца штриха линии сечения,
наносится одна и та же прописная буква русского алфавита. Разрез должен быть
отмечен надписью этими же буквами по типу «А-А» (рис.1-9)
Когда секущая плоскость совпадает с плоскостью симметрии предмета
в целом, а соответствующие изображения расположены на одном и том же листе в
непосредственной проекционной связи, положение секущей плоскости на чертеже не
отмечают и разрез надписью не сопровождают (рис. 10)

Рисунок 10
Разрез, служащий для выяснения устройства предмета лишь в
отдельном, ограниченном листе, называется местным. Местный разрез
выделяется на виде сплошной волнистой линией (рис. 11).

Рисунок 11

3
ЗАДАНИЕ
На
А4 формате выполнить сложный разрез.

ПРИМЕР
ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

4
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1.     С
какой целью применяют разрезы?
2.     Что
такое разрез?
3.     Какие
разрезы называют сложными?
4.     Как
обозначают разрезы?
5.     Какие
бывают сложные разрезы?

file_name: Сложные разрезы; ступенчатые и ломаные.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Рисунок 3- Наклонный разрез

alt: Рисунок 6- Ломаный разрез Разрезы называются продольными , если секущие плоскости направлены вдоль длины или высоты предмета (черт

alt: Когда секущая плоскость совпадает с плоскостью симметрии предмета в целом, а соответствующие изображения расположены на одном и том же листе в непосредственной проекционной связи, положение…

alt: ПРИМЕР ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ 4

title: Практическая работа специальности 15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании»


extracted_text:
Мазмұны
1.Кіріспе
---------------------------------------------------------------------------------1
 2.
Негізгі бөлім
-----------------------------------------------------------------------
2.1.Қоқыс  және
оның  түрлері
---------------------------------------------------2-4
2.1.Қоқыстың
зияны  мен  пайдасы---------------------------------------------4-9

2.2.Менің  қалам –
Риддердің экологиясы------------------------------------10-11
3.Қорытынды  бөлім
----------------------------------------------------------------
3.1. Қорытынды  ой  мен
ұсыныстар---------------------------------------------12
4.Пайдаланылған
әдебиеттер тізімі -----------------------------------------------13

Аннотация
«Қоқыс
дерті- ғасыр  қасіреті» жобасында
оқушы қоршаған  ортаның  шамадан  тыс  ластануы
және онымен  күресу  жолдарын дерек  көздері  арқылы
салыстырмалы түрде қарастырып,кең  көлемде
жұмыс  жасай білген.

Зерттеу
жұмысының  өзектілігі:
    Қоқыс
туралы  деректердің анықталуы және осы
тақырыптың қоршаған  ортаны  қорғауға
ықпал  етуі.Ақпарат көздерін жинақтау,
қоқысты пайдаға  жарату және  зиянын  білу,
қорытынды шығару.

Зерттеу
жұмысының  мақсаты: Қоқыс  дерті – қоршаған  ортаның
экологиялық  дағдарысы  екенін  дәлелдеу.

Зерттеу
жұмысының міндеттер:
 *Қоқыс
туралы деректер жинақтай  отырып , өз сыныптастарыма жеткізу.
*
Әдебиеттерге  шолу жасап, ғаламтор  материалдарымен  жұмыс
жасау.
 * Сауалнамалар
жүргізу.
*
Өзіндік  ой  қорыту,іздену.

Зерттеудің
жаңалығы:
            Жер
ғаламшарының  шамадан  тыс  қоқыстар мен  өндіріс
қалдықтарымен ластануы  - қоқыс қасіретінің
ғаламдық экологияға тигізер  зияны  екенін анықтау.Қоқыс
қалдықтарының  зияны  мен  пайдасын  білу.
Қоршаған  ортаға  аяушылықпен  қарап, оны
қорғауға  жол  ашады.

Зерттеу әдістері:

Іздену, зерттеу,
баяндау, талдау, бақылау, жүйелеу, салыстыру,  ой қорыту.
Маңыздылығы:
        Қоршаған  орта  туралы білімдерін
айқындауға  жәрдемдеседі,бұл жоба
оқушылардың экология  туралы білімдерін  жетілдіре  түседі.
Зерттеудің
дереккөздері:

Энциклопедиялар,әдеби кітаптар, журналдар,ғаламтор  көздері.
Зерттеудің  практикалық
құндылығы:
          Сауалнама,
статистикалық мәліметтер,дерек  көздерін  салыстыру.
Зерттеу
жұмысының  тәжірибелік  құндылығы:
Бұл
жобаның  материалдарын  дүниетану және  математика
пәндерінде  қолдануға  болады.

1.     Кіріспе

Бұл  тақырыпты  таңдау  себебім : қазіргі
кезде адамның қоршаған ортамен қарым-қатынасы
ерекше маңызға ие болып отыр. Жер шарындағы халық
санының жедел өсуі -  қоқыс полигонының  да
жедел өсуіне  әкеліп  отыр. Мен  Жер
ғаламшарына  қоқыс  қалдықтарының кері тигізер
әсерін  және  қоқыстың  пайдасын зерттегім
келді.
    Дүниежүзі
банктің есебінше 2050жылға  қарай әлемдік
тұрмыстық  қалдықтар көлемі 70 % -ға
өсіп,3,4 млрд тоннаға  жетеді.Бұл  дегеніңіз келешекте
Жер планетасының үлкен  қоқыс полигонына айналуға
шақ  қалғанын білдірсе  керек.Бір  қатар  дамушы
елдерде қалдықты бөліп  жинау мәдениеті әлі
күнге дұрыс  жолға  қойылмаған.Өкінішке
орай, бұл  елдердің  қатарында  Қазақстан  да
бар.Экологтар жағымсыз  үрдіс  жалғаса  берсе,адамзатқа
жаһандық  қауіппен бетпе-бет келуіне  тура келетінін
айтады.Мәселен, жыл  сайын  елімізде 4,3 млн  тоннадан астам
қатты  тұрмыстық қалдық жиналып,соның
небары 12% пайызы  ғана қайта
өңделіп,қалғаны қоқыс полигондарына
жеткізіледі. Елімізде тұрмыстық қалдық  тасталған
3520 полигоны  бар,соның  18% пайызы  ғана
талаптарды  сақтап  отыр.Қоғам  белсенділері,экологтар
заңсыз  қоқыс  алаңдарының  азаймай
тұрғаныны  айтып,  дабыл қағып  жатқаны  бекер
емес.Полигондардың  дені  санитарлық  талаптар  мен
экологиялық  стандарттарға  сәйкес
келмейді.Қоқыс  орындары  халық    тұратын  мекендерге
жақын  орналасқан.Бұл  аумақтарда өрт  жиі
болатындықтан халықтың  денсаулығы  мен  қоршаған
ортаға  орасан  зор  зиян  келіп  жатыр.
  Жерде  жатқан бір
жапырақ қағазды  жинап  жүрудің  де  пайдасы
бар.Мысалы: дүкенге матадан  тігілген дорбамен  баруды
дағдыға  айналдыру  керек. «Әлемді өзгерткің
келсе – өзіңнен  баста!» деген қағиданы ұстану
қажет.Өзіміз  өмір  сүріп  жатқан
төңіректі таза, гүлденген  күйінде келер
ұрпаққа аманаттау сіз бен  біздің  мойнымыздағы
міндет.

1
 ІІ.
Негізгі  бөлім
ІІ.1.Қоқыс
және  оның  түрлері

Жұмыр жерді мекендейтін сан-мыңдаған тіршілік атаулының
ішінде Жеранаға адам баласынан артық қиянат жасайтын жан
иесі жоқ екен. Басқасын былай қойғанда, саналы
тіршілік иесі саналатын  күнделікті өмір қажеттілігінен
артылған тұрмыстық қалдықтары мен
күл-қоқысы ортақ планетамызды тұншықтырып
барады .Қазіргі кезде
саябақта, не табиғат аясында серуендеп жүріп, жерде
жатқан қоқыс қалдығын кездестіріп қалу
ғажап дүние емес. Иә, адам аяғы басқан жерге
өзінің осындай ізін қалдырып кетпесе болмайтындай.
 Бір
жылда  жиналған қоқыс  қалдықтары -
Еуропаның  ең  биік тауының  шыңы – Эльбрус
тауының биіктігіндей (5642м) болар еді.
      Тасталған
қоқыстың ішінде түрлі тұрмыстық заттар
бар.Жұрт оларды көтеріп, қоқыс жәшігіне жеткізуге
ерінеді, жиіркенеді. Дегенмен солай істесе, қоршаған ортаға
зор пайдасын тигізетінін көпшілік біле бермейді. Бірі ол мәселе
жайында бас қатырмайды, енді бірі өзгелерге сілтейді,
үшіншілері бұл заттар сол жерде жатып шіріп кетеді деп ойлайды.
Алайда, олардың шіруіне неше күн, тіпті, неше жыл, ғасыр
керек? Ендеше түрлі тұрмыстық қалдықтардың
ыдырап, жерге сіңуі қанша уақытты талап ететінін сандар айтып
берсін.
     Қоқыс
түрлері мен олардың түбегейлі шіру уақыты:
Жануарлардың тезегі - 10
күнге дейін
Тамақ қалдықтары –
10 күннен 1 айға дейін (жазғы күндері 1-2 апта)
Қағаз сүлгі – 2-3
апта
Банан қабығы – 3-4 апта
Қағаз пакет – 1 ай
Бұтақ, жапырақтар –
1 айдан 1 маусымға дейін
Газет қағазы – 1 айдан 1
маусымға дейін

2
Алма қалдығы – 2 ай
Апельсин қабығы – 6 ай
Картон қорабы – 1 жылға
дейін
Жіп – 1-1,5 жыл
(қалыңдығына байланысты)
Қағаз – 2 жыл
Табиғи матадан тігілген заттар
– 2-3 жыл
Жүн нәски – 1-5 жыл
Сүт қорабы – 5 жыл
Жуан бұтақтар – 10
жылға дейін
Ағаш тақтайлар – 10
жылға дейін
Темір арматура – 10 жылға дейін
Темір құтылар – 10
жылға дейін
Темекі тұқылы – 10-12 жыл
Темір – бірнеше он жыл (1 мм
тереңдікке 10-20 жыл керек)
Синтетикалық мата, былғары
етік – 40 жылға дейін
Пенопласт стақан – 50 жыл
Қаңылтыр құты – 90
жылға дейін
Фольга – 100 жылға дейін
Бетон, кірпіш сынығы – 100
жылға дейін
Авто аккумулятор –  100
жылға дейін
Металл бұйымдар – 100 жыл немесе
одан да көп
Электр батареясы – 100 жылға дейін
Резеңке қаптар – 100 жылдан
астам
Пластик бөтелкелер – 100 жылдан
астам
Полиэтилен қабық (пленка) –
200 жыл
Алюмин құтылар – 500 жыл
Әйнек – 1000 жылдан астам

Көріп
тұрғанымыздай, қалдықтардың жерге сіңіп
жоқ болып кетуі үшін

3
ұзақ
жылдар керек екен. Бұл заттар жатқан күйі шіріп кетсе,
әрине, түк емес қой. Ең өкініштісі,
тұрмыстық қалдықтардың қоршаған ортаға
тигізетін теріс әсерінде болып тұр.

 Қоқыс түрлері.

Қоқыс – өнімнің қалдығы  немесе белгілі бір
шикізаттың жарамсыз түрі. Әр қалдықтың
өзінің түзілуіне байланысты өнеркәсіптік,
ауылшаруашылық және тұрмыстық деп 3 топқа
бөліп  қарастыруға болады.
Өнеркәсіптік
қалдықтар – өнеркәсіп
шаруашылығының нәтижесінде пайда болған
қалдықтар және қайтадан оларды кәдеге жарату
немесе пайдаға асыруға мүмкіндігі бар қалдық
түрі.Бұл  мата түрлері, қара  немесе түсті
металл сынығы,шыны,полимерлі қалдықтар, өңделген
майлар,автодөңгелектер, органикалық  заттар т.б 500-ге жуық
түрі  бар.
Ауылшаруашылық
қалдықтар –биогенді немесе
өсімдіктер қалдықтарынан түзілген, нәтижесінде
ауылшаруашылық өнімдерді сақтау немесе олардың
қайта  өңделуі.
Тұрмыстық
қалдықтар – күнделікті  адам
өмірінде өз қимыл-қозғалысынан пайда болған
қалдықтар. Мәселен, қоқысты
жатқызуымызға болады.Қоқыс –тұрмыстық
жағдайда түзілген қатты тұрмыстық
қалдықтар мен тастанды заттардың жиынтығы.Осы
қалдық түрлері жер  бетінде  күннен-  күнге
жарысып көбеюде.
2.2.Қоқыстың
зияны  мен  пайдасы

«Гарбология» ағылшын тілінен аударғанда
«қоқыс» деген мағынаны білдіреді. Оны 1973 жылы
ағылшын  ғалымы Уильям Рэджи ашты.Ол экология ғылымынан
бөлінген жеке бір сала. Уильям Рэджи қоқыс  қалдықтарын
оның  сапасына, құрамына,  зиянды, зиянсыз, газ
тәрізді, сұйық,жанатын және жанбайтын т.б
түрлерге  бөлді.Және  ол қоқыс
қалдықтарының зиянды  және  зиянсыз  болатынын ажырату
жолында көп еңбек  етті.                                   4
Мысалы:

       Қоқыс-
халықтың дамуына кесірін  тигізеді. Қазіргі кезде
бәрімізді қатты алаңдатып отырған жағдай –
табиғатымыздың тікелей адамның іс-әрекетінен ластанып,
бұзылуы.Қоқыс  қалдықтары  өзен-
көлдерді , тіршілік  иесі  тыныс  алатын  ауаны т.б ластап
жатқанынын ауызбен  айтып жеткізе  алмаспыз. Жер – ананы
қоқыстан  тазаламаса  қоқыстың  көбею
жылдамдығын есепке алсақ,жер  беті  50 жылда  қоқыс
астында  қалады  деп  болжам  айтылуда.
Статистикалық
мәліметтерге  сүйенсек жылына бір  адам өндіретін
қалдық – қоқыстар:
*60  сусын  ыдысы;
*40 шыны  бөтелкелер;
* 2 ағаштан  шығатын
қағаз;
*20 ыдыс;
*15 кг пластик;
     Біздің
елімізде де полиэтилен қалташалар мен пластикалық құтылардың
кесірінен қоқыс күн санап көбейіп отыр. Әсіресе,
желмен ұшып кететін пластикалық қалталар тал-талдың,
шөптердің басына ілініп, жалауланып, жалпылдап алыстан көзге
түрпідей тиеді. Ауылдық жерлерде тұрмыстық
қалдықтарды жинау, тасымалдау, көму мәселесімен
айналысатын тұрақты құрылымдардың
жоқтығы байқалады. Ол үшін қоқыс жинайтын
алаңдар ашылса, адамдар қоқыстарын сонда келіп өткізер
еді.

5

 Қоқыс
қалдықтарының  пайдасы:
        Сондықтан барлық
елде қоқысты  қайта  өңдейтін  зауыттар
ашылуда.Қоқыс  полигонын  сатып  алып  жатқан  адамдар  да
бар.Олар  қоқыс  қалдықтарын  қайта  өңдеп,
өзіне  де  халыққа  да  пайдасын  тигізуде.
Қағаз
қалдықтарын  қайта өңдегенде 1
тонна өндірілген қағаздан - 1
тонна дәретханалық қағаз жасауға болады.   1
тонна өндірілген қағаз
17 ағашты құтқарады. Ал пластмассаны
өндіргенде құрылыс материал (1000 пластикалық
бутылкадан  5 м кв. тротуарлы плитка) жасауға болады екен.
Ал тамақ қалдықтары тыңайтқыштар, биогаздар
өндіру үшін пайдаланылар еді.

Кез- келген  үйден істен  шыққан  , керексіз
заттардың  табылуы  анық. Сол керексіз  заттарды далаға
лақтырмай , пайдаға  асырып көрдіңіз бе? Орайын
тапқан  адам күл-қоқыстың өзінен де
өзге  бірдеңе жасап  шығаруға  болады.Ол  үшін
қиялға  қанат  бітіріп, ақылға
жүгінсеңіз болғаны. Сіз  жасап  шығарғаннәрсенің
тұтынуға тиімді  болғаны абзал. Әрине  басқадан
ерек, өзгеше бір нәрсе ойлап  табамын десеңіз  тіпті
 керемет.Осы
орайда Эдуард Мартине, Джейн Перкинс  және Финч атты суретшілер
көмекке  келеді. Олар  бізге қажетсіз заттарды қалай
пайдалану  керектігін  көрсетеді.Баяғыда  бір  данышпан
«Әлемді қоқысқа  толтырып  қайтесіз. Бұл
әлем онсыз да лас» деген  екен. Бұл  сөздер  біздің
ойымызға  дәл  келіп  тұрған  сияқты. Ендеше
керексіз  заттарды  «керек»  қылып  үйренейік!

6
Төменде
керексіз  заттардан  жасалған  тамаша дүниелерге көз
жүгіртейік:

7

8

9

2.3.Менің
қалам – Риддердің экологиясы
    Ұлан – байтақ Қазақстанның
бір бөлшегі – Риддер қаласы. Риддер қаласы
Қазақстанның солтүстік-шығысында
орналасқан. Қазіргі уақытта туған өлкенің
экологиясы мені қатты аландатып отыр.Қаланың
қоқыс  тастайтын  контейнерлері көбінесе аузы –
мұрнынан шығып қоқыс  сыймай  асып-төгіліп
жатады.  Табиғат аясына  барсаң  да  маңайға  шашылып
жатқан  қоқыстарды  көруге  болады. Сондықтан, ауданымның экологиялық
жағдайы мәз емес. Және  аудан халқы көбейген
сайын қоқыс та көбейе береді. Риддер қаласының
халқы  58 057 адамды құрайды. Менің
зерттеуімше 1 адам тәулігіне 1,2-1,4 кг. қоқыс
шығарса ,онда 58 057  адам 1 жылда 1
294 497 532 792, 8 кг қоқысты қоқыс
полигонына апарады екен.
Риддер
қаласының  2000-2020жж.арналған қоқыс полигонының
сызбасы және қалдықтарды көму
технологиясы көрсетілген. Әр 20 жыл сайын
қоқыс полигонының  орнын ауыстырып өзімізді -
өзіміз жұбатамыз. Риддер қаласындағы
қоқыстың   35% қағаз, кардон, 15% полимер,
5% резенке, тері, 10% текстиль болып табылады.

                                                    10

Сауалнама  нәтижесі
:
 Сыныптас
достарымнан қоқыс  туралы қаншалықты білетіндерін
білгім келді.Ол үшін сынып  оқушыларынан қоқыс  туралы
сауалнама алдым.
Қорытындысында:
*Гарбология терминінің
мағынасын   оқушыларының 85%  нақты білмейді;
*Оқушылардың 48%
қоқысты өңдейтін зауыт  барын  біледі;
*Балалардың 65 % арнайы
қоқыс жәшігіне салады.
* 44 % үйінің жанында
қоқыс жәшігі жоқ екені айтты;
* 45%  қоқыс  туралы
мәселе  қызықтырмайды.
*60
% қоқыстың  зиянын біледі;
* 35% қоқыстың
пайдасын  біледі

Қызықты  ақпарат
* Қоқысқа
тасталған жүздеген жұмыртқадан балапандар жарып
шықты.
*
Нұр Сұлтан қаласында қоқысқа
байқаусызда 2,5 млн теңгенің әшекейі тасталды.
*
Бангладеш Республикасының кеденшілері Даееа әуежайының
қоқыс жәшіктен 10 құйма алтын тауып алды

11

3.Қорытынды  бөлім

Зерттеу
нәтижесінде: Қоршаған  ортаны , Аялы
ана-Жерімізді қоқыс  қалдықтарынан сақтау
әр  бір  адамның  қолында  екенін білдім.Табиғатты
және  оның байлықтарын көздің
қарашығындай қадірлеу- бүгінгі
ұрпақтың басты мақсаты екенін айтқым
келеді.Ата-бабамыздан  қалған ұлан –байтақ  жерімізді
құрметтеу  керек  екенін  ұғындым. Осыған орай
жұмыр жердің ризығын алып, ауасын жұтып отырып,
оған қатыгездік жасау пенденің
күнәһарлығы  екенін  айтқым  келеді. Қай
уақытта да ғұмыр кешіп отырған ортамызды таза
ұстау, Жер-Ананың жүрегін жараламау-бізге міндет екенін
білдім. Сыныптас  достарыма да қоқыстың зияны  мен  пайдасы
туралы айтып, түсіндірдім. Олар  да  қоршаған  ортаны  таза
ұстап,аялау  керектігін білді. «Бұлақ көрсең,
көзін аш» дегендей  бабалардың қасиетті қағидасына
адалдық танытып, жомарт даламызды күл-қоқыстан тазартып,
тынысын аша  түсуіміз қажет деп білдім. Келешекте осы
тақырыпты әлде  де терең зерттей  беру керек деп  ой
түйдім.
  Ұсыныстарым:
*Қазіргі таңда
ауданымызда қолға алынған жұмыстардың бірі
сәуір-мамыр айларында экологиялық-санитарлық тазалық
айлығы жарияланып, үнемі осы  жұмысты  жүргізіп
отырсақ деймін;
* ”Жасыл ел”бағдарламасына
сәйкес түп ағаштар отырғызылып  отырса, нұр
үстіне нұр  болар  еді;
* Сыныптарда
туған өлкенің экологиялық жағдайы туралы
баяндамалар оқылып, тәрбие  сағаттары жүргізілсе;
*
Қоқыс  қалдықтарын өңдейтін орындар
көбірек ашылса;
*Қоқыстарды
тастайтын контейнерлер әр  аулаға  жеткілікті қойылса;
*Қасиетті
жерімізді  ұрпақтан-ұрпаққа мұра  етіп ,
көздің  қарашығындай  сақтап, аман-есен
жеткізсек деймін;

Табиғаттағының бәрі ақиқат, бәрі
заңды,

бәрі орынды, бәрі шындық ал, адасу

мен жаңылысу тек қана адамда болады”

 Гёте

12

Пайдаланған
әдебиеттер.

1.“Атамекен”
газеті 2015-2020 ж.ж.
2.Биология
және салауаттану негізі № 4,5. 2017ж.
3.
Соқпақ Тропинка  ғылыми
-әдістемелік журнал №1,2 2019ж.
4.
Заң газеті №154. 21 қазан 2018жыл.
5.
«Экология негіздері» журналы ю7,№9 2019ж
6.Интернет
жүйесі

  13
             Атқарылған
жұмыстардан  көріністер

Сауалнама

Кітапханамен
жұмыс

                       Ұстазымен  кеңесуде

                          Қалдық
заттарды  іске  жарату

file_name: Қоқыс дерті - ғасыр  қасірет.Қайырхан Қайыржан.docx

alt: Аннотация «Қоқыс дерті- ғасыр қасіреті» жобасында оқушы қоршаған ортаның шамадан тыс ластануы және онымен күресу жолдарын дерек көздері арқылы салыстырмалы түрде қарастырып,кең көлемде жұмыс жасай…

alt: Зерттеу нәтижесінде: Қоршаған ортаны ,

alt: Атқарылған жұмыстардан көріністер

alt: Кітапханамен жұмыс

alt: Ұстазымен кеңесуде

alt: Қалдық заттарды іске жарату

title: Қоқыс дерті- ғасыр дерті. Ғылыми жоба


extracted_text:
План- конспект учебного занятия
Класс:3

Тема:
Табличное деление с числом 8
Цель:
составить две таблицы на деление: на число 8 и с частным 8, упражнять учащихся
в нахождении числовых выражений и решении уравнений; развивать логическое
мышление, память, воспитывать взаимоуважение, любовь к математике.
Оборудование:
карточки с заданиями, картинка осьминога, учебник.
Ход урока

Этап
  урока, его содержание

примечание

I.Мотивационно-установочный этап
1.
  Организационное начало урока
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
2.
  Приветствие
-Здравствуйте,
  ребята! Рада приветствовать вас на уроке математики. Желаю вам сегодня быть
  внимательными, сообразительными, смело отвечать и активно работать!
3.Создание
  благоприятной атмосферы.
-Для
  того, чтобы на нашем уроке у всех было хорошее настроение, давайте каждый
  пожелает что-то хорошее своему соседу по парте.

Приветствие

Создание
  атмосферы успеха

II.Актуализация предыдущих знаний
-Математику
  не зря называют спортом для ума. И как перед любым занятием спортом нам стоит
  как следует размяться.
-Нескольким
  ученикам я раздам карточки с самостоятельной работой, а остальные будут
  считать вместе со мной.
Устный счет
1. первый множитель 5, второй множитель на 3 больше.
  Вычислите их произведение. (40)
2.назовите число, которое в 7 раз больше , чем 3
  (21)
3.назовите числа, которые стоят между 258 и 264
4.от числа 50 отнимите произведение чисел 5 и 3 (35)

5. число 5 увеличьте в 10 раз.
6.6 альбомов стоит 12 рублей, сколько будет стоить 1
  такой альбом? (2)
Задания на карточках:
В-1
7*5
5*3
6*4
25:5
18:3
В-2
7*6
15:5
24:3
6*6
12:4

Устный
  счет

Работа
  на карточках

III.Изучение нового материала
-Отгадайте
  загадку:
Груша с длинными ногами
Поселилась в океане.
 Целых восемь рук и ног!
 Это чудо … (Осьминог)
-Правильно, это осьминог. Я не зря пригласила
  его к нам на урок в качестве гостя. Сегодня он поможет нам с вами разобраться
  с темой, которая очень тесно с ним связана.
-Сегодня мы будем изучать деление на число 8,
  а как мы знаем, у осьминога 8 рук и ног. Так что в этой теме он эксперт.
-А на что ещё похоже число 8?
-Давайте заглянем в наш учебник. Внимательно
  посмотрите на схему на странице 86. На ней авторы изображают нам, как
  происходит процесс умножения числа 8 на другие числа.
-Для того, чтобы умножить  8 на какое-либо
  число, нужно прибавить к 8 число 8 столько раз, сколько написано во втором
  множителе. Например:
8*2= 8+8=16
8*3=16+8=24
-Наш гость осьминог просит нас решить
  несколько заданий из учебника, чтобы убедиться, что вы всё поняли.
-Давайте приступим к заданию №1. Прочитайте
  условие задания.
8*1=8       8*6=48
8*2=16     8*7=56
8*3=24     8*8=64
8*4=32     8*9=72
8*5=40     8*10=80
-Составим теперь обратную таблицу.
- А вы
  знали, что практически все осьминоги способны изменять окраску, маскируясь
  под окружающую среду. Это происходит благодаря наличию в их коже клеток с
  различными пигментами, которые растягиваются или сжимаются под влиянием
  импульсов из центральной нервной системы. Обычный окрас — коричневый. Если
  осьминог напуган — он белеет, если разгневан, то краснеет.
-Молодцы, вы хорошо справились. Приступим к
  заданию №2. Тут авторы учебника предлагают нам найти значение выражений.
9*8=72       10*8=80    8*8+8=72
  8*8+8*2=80
7*3+4=25   32:8-4=0   24:6-2=2     24-8:2+4=2
- Вот вам ещё один интересный факт про нашего
  сегодняшнего гостя. Голубокольчатый осьминог, размером с мяч для
  гольфа и весом всего 100 грамм, является одним из самых ядовитых животных на
  земле! Уже через 5 минут после укуса человек не может глотать, а уже через
  полтора часа наступает смерть от удушья.
-Перейдем к выполнению №3. Под этим номером у
  нас задача. Прочитайте условие. Сколько коробок нам дано? Сколько в 5
  коробках килограмм печения? Что нужно найти по условию задачи? Рассмотрите
  таблице внимательно.
1)35:5=7- в 1 коробке
2)7*10=70- в 10 коробках
 -Как мы можем решить задачу другим способом?
1)10:5=2- в 2 раза больше коробок
2)35+35=70- в 10 таких коробках
-Осьминог очень доволен вашей работой на
  уроке и предлагает вам отдохнуть.
Физкультминутка
Эта ножка, чтобы кушать,
Эта ножка, с ней дружить,
Эта ножка, чтоб играть
Эта – чтобы рисовать.
Ну, а эта – чтоб нырять,
От акулы удирать.
Эта брюшко почесать
А седьмая и восьмая –
Чтобы маму обнимать.

Чтение
  загадки учителем

Работа
  с учебником

Выполнение
  физкультминутки

IV. Закрепление изученного
  материала
-Единственная твердая часть тела –
  клюв, похожий на попугаичий. Все остальное тело необычайно мягкое, гибкое и
  эластичное. Оно позволяет осьминогу проникать в самые узкие щели и отверстия
  в скалах и рифах. Единственным ограничением является клюв.
-Выполним задание №4. Каков периметр одного
  квадрата? Каков периметр другого квадрата? Что нам нужно найти? Как мы это
  сделаем?
1)40:20=2- меньше в 2 раза.
-Преступим
  к выполнению задания под номером №6. Что нам нужно выполнить? Решим это
  задание самостоятельно.
70=70
96>86
60<61
75=60+15
39=30+9
50=15+35
-Давайте
  проверим, что у вас вышло.

V.Домашнее задание
№
  7,8, с.87.
-Есть
  ли у вас какие-нибудь вопросы по домашнему заданию?

VI.Подведение итогов и рефлексия
-Над
  какой темой мы сегодня работали?
-Что
  нового мы узнали?
-Что
  вызвало больше всего трудностей?
-Какие
  задания показались самыми лёгкими?
-Какой
  интересный факт про нашего гостя осьминога вам запомнился больше всего?

file_name: план конспект урока по математике.docx

alt: План- конспект учебного занятия

alt: Составим теперь обратную таблицу

intro: План-конспект урока по предмету "Математика" 3 класс. Тема: Табличное деление с числом 8

математика

group: Дисциплины

title: План-Конспект урока по предмету "Математика" 3 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка - детский сад № 28 «Огонек»

Конспект
занятия по аппликации в младшей группе
Тема:
«Неваляшка»

Воспитатель высшей категории:
Черникова Елена Николаевна

г.
Бердск, 2023
Цель: закреплять и расширять знания детей об игрушке неваляшке.
Задачи:
- учить детей создавать
изображение предмета из частей круглой формы, посредством последовательного
уменьшения формы, располагать изображение в центре листа;
- закрепить умение аккуратно
набирать клей на кисть, намазывать готовые формы, прижимать детали салфеткой;
- развивать ориентировку на
листе бумаги;
- активизировать словарный
запас.
Методы и приемы:
практические, наглядные, словесные, игровые.
Предварительная работа: рассматривание
игрушек, игры с игрушками.
Предметно - развивающая среда: игрушка-неваляшка,
листы белой бумаги, заготовки для аппликации, салфетки, кисточки, клеенки,
цветные карандаши, клей.
Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением осени, в группе расположены
осенние листья. Конверт с письмом, украшенный осенними листьями.
 Раздаточный материал: белый картон (для выполнения аппликации), разноцветная бумага,
клей, кисть, салфетка.

Ход
непрерывной образовательной деятельности:
1.Организационный момент
Воспитатель: Здравствуйте,
ребята! Садитесь на стульчики.
2. Беседа (сюрпризный момент):
Воспитатель: Дети
стоят около воспитателя.
Воспитатель: сейчас я вам загадаю загадку,
а вы подумайте, о какой игрушке я вам говорю.
Влево – вправо,
Влево – вправо
Весело качается.
Влево – вправо,
Влево – вправо
На пол не роняется. (Неваляшка)
Воспитатель:
А где же она? Спряталась. Давайте ее найдем.
3. Игра «Найди, где спряталась?»
Воспитатель: Ребята,
а как вы думаете, почему ее назвали неваляшкой? (не валяется, не падает)
Воспитатель: Посмотрите,
ребята, какая неваляшка грустная. Как вы думаете почему? (ответы). Как помочь
неваляшке? (нужно найти ей подружек).
Воспитатель: Давайте
сделаем для Неваляшки подружек и ее развеселим.
Воспитатель: сначала
давайте мы посмотрим игрушку. Из чего состоит неваляшка? (туловище, голова,
руки). Из шаров. Какой формы части тела? (круглой). А по величине они разные
или одинаковые? Туловище? – больше, голова? – поменьше, а руки? – маленькие.
4. Объяснение хода работы
Воспитатель: А
теперь мы будем выполнять аппликацию. Но прежде чем приклеивать детали, мы
должны выложить их на листе бумаги. Посмотрите, как я это буду делать.
Воспитатель: Сначала
я беру большой круг – это туловище и кладу его вниз. Затем какой беру круг? –
поменьше. Это голова. И теперь выкладываем руки – это два маленьких круга
(обращаю внимание на расположение рук).
Воспитатель: после
того как мы выложили все детали, мы начинаем их приклеивать. Сначала берем,
какую деталь? – туловище (показываю и напоминаю процесс приклеивания.
Воспитатель: Получилась
у нас неваляшка. А чего не хватает неваляшке? (Лица). Давайте приклеим лицо
(белый круг). Вот какая красивая Неваляшка.
5. Физминутка
Неваляшки мы красивые,
Озорные и смешные
Ножками потопаем,
Ручками похлопаем
Головкой покачаем
И работать начинаем.
6. Самостоятельное выполнение
работы.
Воспитатель:
А сейчас вы сами сделаете подружек для
нашей гостьи Неваляшки. Подойдите все к стульчикам.
Воспитатель: Напоминаю
детям о последовательности выполнения задания. Обращаю внимание на осанку
детей. Помогаю детям. Выставляю законченные работы на фланелеграф.
7. Рефлексия
Воспитатель:
ребята, посмотрите, какие веселые получились неваляшки. И наша Неваляшка повеселела.
Вам понравилось делать поделки? Почему?
Какое у вас настроение? Почему?

file_name: конспект по аппликации мл гр неваляшка .docx

alt: Весело качается. Влево – вправо,

alt: Физминутка Неваляшки мы красивые,


extracted_text:
Облік підзвітних сум
 Нормативно-законодавче регулювання
Законодавчі
акти, з якими доцільно ознайомитися:
1.   Положення про ведення касових
операцій у національній валюті Украї- ни, затверджене постановою Правління НБУ від 15.12.2004
р. № 637 (стаття 2.11).
2.   Інструкція про службові відрядження
в межах України і за кордо- ном, затверджена наказом Міністерства фінансів України від 13
березня 1998 р. № 59 (зі змінами
і доповненнями).
3.   Постанова КМУ від
23 квітня 1999 р. № 663 "Про норми відшкоду- вання витрат на відрядження в межах України і за кордон"
(зі змі- нами і доповненнями – включно до 8 лютого 2006 р.).

 Методичні вказівки щодо розв’язування задач
Задачі, пов’язані з відображенням
в обліку розрахунків підприємства з
підзвітними особами, спрямовані на визначення сум витрат, які підляга- ють відшкодуванню, та складання проводок з
видачі, повернення підзвіт- них сум, зарахування їх на відповідні рахунки витрат.
Для відображення операцій,
пов’язаних з наданням готівки фізич- ним особам підприємства для виконання
завдань під час відря- дження,
а також з видачею грошей на господарські потреби або закупів- лю дрібним оптом матеріальних цінностей,
призначений субрахунок 372 "Розрахунки з підзвітними особами".

Відображення в обліку операцій
за розрахунками з підзвітними
особами

№ з/п

Факт господарської діяльності

Обліковий
запис

дебет

кредит

1

2

3

4

1.

Видано з каси гроші під звіт

372 "Розрахунки з підзвітними особами"

30 "Каса"

2.

Придбання через підзвіт- них осіб матеріальних цінностей

20 "Виробничі запаси"

372
  "Розрахунки з
  підзвітними особами"

3.

Придбання
через підзвіт- них осіб необоротних і нематеріальних активів

10 "Основні засоби",
12 "Нематеріальні ак-
тиви", 15 "Капітальні
інвестиції"

372
  "Розрахунки з підзвітними особами"

4.

Списання сум,
  використа- них на відрядження, на ра- хунки, з якими було пов'я-
зано відрядження

92
  "Адміністративні витрати",
93 "Витрати на збут"

372
  "Розрахунки з
підзвітними
особами"

5.

Перераховано гроші під- звітній
особі в іншу місце-
вість

372 "Розрахунки з підзвітними особами"

31 "Рахунки в банках"

1

2

3

4

6.

Внесення
в касу невикорис- таного залишку
підзвітних грошей

30 "Каса"

372 "Розрахунки з
підзвітними
особами"

7.

Утримання
підзвітних сум із заробітку працівника

66 "Розрахунки з оплати праці"

372
  "Розрахунки з
підзвітними особами"

8.

Суми, виплачені понад встановлені норми
грани- чних добових, й оплата
витрат з дозволу керівника

949 "Інші витрати операційної діяльності"

372
  "Розрахунки з
підзвітними
особами"

Перед від’їздом
у відрядження працівникові видають грошовий аванс у межах сум, визначених на
відшкодування витрат на відрядження (на
підставі наказу керівника). У посвідченні про відрядження вказують суму виданого авансу.
Відрядженому
працівнику підприємство зобов'язане відшкодувати поне- сені витрати, на підставі наданих виправдних документів в оригіналі:
 витрати на проїзд – на підставі транспортних  квитків або
транспортних
рахунків; на користування постільною білизною, що підтверджено квитанцією про оплату або штампом у квитках; пе- ревезення вантажу – на основі багажних квитанцій. Відряджено- му працівникові відшкодовують також витрати на проїзд
місь- ким транспортом загального
користування (крім таксі) за міс- цем відрядження (згідно з підтвердними
документами) відпо- відно до маршруту, погодженого керівником;

витрати на проживання та харчування – на основі
рахунків готелів (мотелів).
Відрядженому працівникові за на- явності
підтвердних документів відшкодовують витрати на по- бутові послуги, що
надаються в готелях (прання, чистка, лаго- дження
та прасування одягу, взуття чи білизни), але не більш як 10 відсотків
норм добових витрат
за всі дні проживання;
 добові витрати –
за кожен день перебування працівни- ка у відрядженні, враховуючи вихідні, святкові і неробочі дні та час перебування в дорозі, виплачують добові в межах встановлених
норм. При виплаті добових за відрядженням ви-
значають фактичне перебування працівника у відрядженні. Фактичний час перебування у відрядженні визначається за відмітками у посвідченні, які роблять за місцем
відрядження.

Норми добових при відрядженні в межах України та за кордон

Кількість разів харчуван- ня,
зазначена в рахунку
готелю

Розмір добо- вих по Україні,
грн.

Розмір добових у закордонних
відрядженнях, грн.

Без харчування

30,0

сумі у гривнях, еквівалент- ній 50 дол. США за офіцій- ним курсом гривні
до долара США, встановленим Націо-
нальним банком України на день видачі

Одноразове харчування

24,0

40 дол. США

Дворазове
харчування

18,0

27,5 дол. США

Трьохразове харчування

12,0

17,5 дол. США

Витрати на проїзд відрядженого
працівника в м'якому вагоні, на суд- нах
морського флоту в каютах, що оплачуються за 1 – 4-ю групами
та- рифних ставок, на суднах
річкового флоту в каютах 1-ї і 2-ї категорій,
а також повітряним транспортом за квитками 1-го класу та бізнес-класу
ві- дшкодовуються в кожному окремому
випадку з дозволу керівника підпри- ємства, згідно з
поданими проїзними документами.
Відшкодування витрат на службові телефонні
переговори проводять в
розмірах, погоджених з керівником.
 Приклад 1
На основі наведених даних:
1.    Розрахувати
загальну суму витрат, яка буде внесена до Звіту про використання коштів,  наданих на відрядження або під звіт.
2.
Відобразити в
системі рахунків обліку наведені факти господарсь- кої діяльності.
Списати витрати на відрядження на відповідні рахунки витрат.
Підприємство “Оріон” (м.
Тернопіль) відряджає інженера І. В. Панчука
на 17 днів на підприємство “Л&К” в м. Харків для здійснення монтажу
об- ладнання. Йому видано 1 лютого 20 р. під звіт 1250 грн.
26 лютого 20 р. І. В. Панчук подав у бухгалтерію підприємства такі документи:
 посвідчення про відрядження: дата вибуття – 3.02.20                  р., дата прибут-
тя – 4.02.20                р., дата вибуття з м. Харків – 23.02.20       р.;
 залізничні квитки: Тернопіль – Харків (відправлення о 9 год. 20 хв. 3.02.20                             р., прибуття
о 13.00 год. 4.02.20       р.) вартістю 78 грн., Харків –
Київ (відправлення о 23.00 год. 23.02.20                р., прибуття
о 8 год. 40 хв.
24.02.20               р.) вартістю 46 грн., Київ – Тернопіль (відправлення о 21 год. 20 хв. 24.02.200               р., прибуття о 6 год. 50 хв. 25.02.20       р.) вартістю
61 грн.;
 касовий чек на оплату карток поповнення рахунку мобільного телефону
–
150 грн.;
 проїзний квиток
вартістю 95 грн.;
 листок непрацездатності з 12 по 17 лютого.

Розв’язання 
Витрати, які будуть внесені до Звіту про використання коштів, нада- них на відрядження або під звіт:
 витрати на проїзд і користування постільними речами – 185 грн.;
 вартість телефонних розмов – 150 грн.;
 вартість проїзного квитка – 97 грн.;
 добові – 690 грн. (23х30 грн.).

Згідно зі статтею 1.9 Інструкції
про службові відря- дження, у разі тимчасової непрацездатності відрядженого працівника
йому на загальних підставах відшкодовуються ви- трати на наймання жилого приміщення (крім випадків, коли ві- дряджений працівник перебуває на
стаціонарному лікуванні) і сплачуються
добові протягом усього часу, поки він не може за станом здоров'я приступити до виконання покладеного на ньо- го службового доручення або повернутися
до місця свого по- стійного проживання, але на строк не більше,
ніж два місяці.

Тимчасова непрацездатність відрядженого працівника, а також не- можливість за станом здоров'я повернутися до місця постійного прожи- вання мають бути засвідчені у встановленому порядку.
За період
тимчасової непрацездатності відрядженому працівникові на загальних
підставах виплачується допомога з тимчасової непрацездатності. Дні тимчасової непрацездатності не включаються до строку відрядження.
Отже, загальна
сума витрат – 1122 грн.

Відображення у фінансовому обліку розрахунків з підзвітними особами

Факти
господарської діяльності

Обліковий
запис

Сума, грн.

дебет

кредит

Видано грошові кошти підзвітній особі

372

301

1250

Відображений податковий кредит з ПДВ у сумі витрат на відрядження

641

372

72

Списано витрати, понесені І. В. Панчуком на від- рядження

91

372

1050

В. І. Панчук повернув у касу невикористаний за-
лишок підзвітних сум

301

372

128

alt: Облік підзвітних сум 

alt: Норми добових при відрядженні в межах

alt: Відображений податковий кредит з

title: Облік підзвітних сум


extracted_text:
Анкетирование «Что я знаю
о вредных привычках».

1. Какое, по
вашему мнению, отрицательное воздействие оказывают сигареты, алкоголь,
наркотики на молодой организм?
а) вредное влияние
в целом;
б) способствует
развитию умственной отсталости;
в) вредно влияет
на потомство;
г) ведет к
развитию хронического алкоголизма;
д) не оказывает
вредного воздействия.

2. Что вы знаете о
влиянии алкоголя, курения и применения наркотиков на потомство?
а) рождается
мертвый ребенок;
б) рождается
ребенок с различными уродствами;
б) рождается
психически неполноценный ребенок;
г) не знаю;
д) рождаются
нормальные дети.

3. Где вы узнали о
вредном влиянии алкоголя, сигарет и наркотиков на ваш организм?
а) на уроках;
б) дома;
в) из бесед
медицинских работников;
г) через телевидение
и радио;
д) через печать.

5. Проводилась ли
с вами в школе разъяснительная работа о вредном влиянии алкоголя, сигарет и
наркотиков на организм?
а) на уроках;
б) беседы во
внеурочное время с учителями;
в) беседы
медицинских работников;
г) работа не проводилась.

6. Считаете ли вы,
что вам можно курить сигареты, употреблять наркотики и алкоголь ?
а) считаю, что
нельзя;
б) считаю, что
можно.

7. Наркотики -
друзья или враги человеку?
а) друзья;
б) враги.

8. Когда вы узнали
в первый раз вкус алкоголя и выкурили первую сигарету?
а) до школы;
б) в 1-3 классе;
в) в 4-7 классе;
г) не пробовал.

9. Употребляете ли
вы алкогольные напитки?
а) не употребляю;
б) употребляю
иногда;
в) употребляю.

10. Знают ли ваши
родители, что вы курите, употребляете спиртные напитки?
а) знают;
б) не знают;
в) догадываются.

11. Как родители
реагируют на то, что вы употребляете алкогольные напитки, курите?
а) никак;
б) осуждают;
в) пьют и курят
вместе со мной.

file_name: Анкетирование.docx


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Чеченский государственный строительный колледж»
ГБПОУ «ЧГСК»
                                                                                Директор

_______________
Богомолова Е.В.
                                                                                «____________202__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.11 Физика

для специальности

38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

квалификация – бухгалтер форма обучения – очная, заочная

СОДЕРЖАНИЕ
1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.11 Физика…… ………………..……………………… …4
1.1.
Область применения программы ................................................................4

1.2.
Требования к результатам освоения дисциплины: ...................................
4
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплина:
............................... 6
2.       СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ....................... 7
2.1.     Объем
учебного дисциплина и виды учебной работы .................................. 7
2.2.     Тематический
     план  и       содержание         учебного    дисциплина
ОУД.11 Физика………………...………… …………………………………………8
2.3.
Характеристика основных видов учебной  деятельности обучающихся
...18
3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ ..........................24

3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
.....24 3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень учебных изданий,
дополнительной литературы, Интернет-ресурсов .................................................24

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................................................28

1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.11 Физика

1.1. Область
применения программы

Рабочая
программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы, реализуемой при подготовке специалистов среднего
звена по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).
Программа учебной дисциплины «Физика» разработана с учетом требований ФГОС
среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и
результатам освоения учебной дисциплины «Физика», в соответствии с
«Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на
базе основного общего образования...»  (письмо Департамента государственной
политики в сфере среднего профессионального образования и профессионального
обучения Минпросвещения России от 01.03.2023 № 05-592), примерной программой общеобразовательной учебной дисциплины
«Физика» (автор Л.В. Чистякова, ИРПО, 2022 г.) с учетом
социально-экономического профиля получаемого профессионального образования.

1.2. Место
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Общеобразовательная учебная дисциплина
ОУД.11 Физика в соответствии с ФГОС СОО и входит в общеобразовательный цикл
учебных дисциплин, изучается на базовом уровне.

Требования к результатам освоения дисциплины:
Содержание программы «Физика» направлено на
достижение следующих целей:
− освоение знаний о
фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной
физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших
определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного
познания природы;
− овладение умениями проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить
модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных
физических явлений и свойств веществ; практически использовать физические
знания; оценивать достоверность естественно-научной информации;
− развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения
знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и
современных информационных технологий;
− воспитание убежденности в
возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо
развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе
совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при
обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности к
моральноэтической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
− использование приобретенных
знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения
безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды и возможность применения знаний при решении задач, возникающих
в последующей профессиональной деятельности.
Освоение содержания учебной дисциплины
«Физика» предполагает достижение обучающимися следующих результатов:
личностных:
− чувство гордости и уважения к
истории и достижениям отечественной физической науки; физически грамотное
поведение в профессиональной деятельности и быту при обращении с приборами и
устройствами;
− готовность к продолжению
образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности
и объективное осознание роли физических компетенций в этом;
− умение использовать достижения
современной физической науки и физических технологий для повышения собственного
интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности; умение
самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого
доступные источники информации;
−
умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению
общих задач;
−
умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить
самооценку уровня собственного интеллектуального развития;           метапредметных:

− использование различных видов
познавательной деятельности для решения физических задач, применение основных
методов познания (наблюдения, описания, измерения,
эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности;
− использование основных
интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и
синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных
связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных сторон
физических объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость
сталкиваться в профессиональной сфере;
−
умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их
реализации;
−
умение использовать различные источники для получения физической
информации, оценивать ее достоверность;
− умение анализировать и
представлять информацию в различных видах;
−
умение публично представлять результаты собственного исследования, вести
дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой
информации; предметных:
− сформированность представлений о
роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической
сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли физики в формировании кругозора
и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
− владение     основополагающими    физическими
      понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное использование
физической терминологии и символики;
−
владение основными методами научного познания, используемыми в физике:
наблюдением, описанием, измерением, экспериментом;
− умения обрабатывать результаты
измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять
полученные результаты и делать выводы; сформированность умения решать
физические задачи;
− сформированность умения
применять полученные знания для объяснения условий протекания физических
явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в
повседневной жизни;
− сформированность собственной
позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

Количество
часов на освоение программы дисциплины: Объем образовательной программы 88
часов, в том числе:
- занятия
во взаимодействие с преподавателем – 88 часов;
Форма промежуточной аттестации: дифференцированный зачет.
                    2.       СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем
учебной дисциплина и виды учебной работы

по очной форме обучения

Вид учебной работы

Объем
  часов

Объем образовательной программы

88

Всего учебных занятий во взаимодействии с
  преподавателем

64

в том числе:

практические занятия

22

Самостоятельная работа

-

итоговая аттестация по дисциплине в форме
дифференцированного зачета

2

Консультации

-

по заочной форме обучения

Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной программы

88

Всего учебных занятий во взаимодействии с
  преподавателем

7

в том числе:

практические занятия

-

Самостоятельная работа

80

Консультации

-

итоговая
  аттестация по дисциплине в форме дифференцированного зачета

1

2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.11 Физика

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,
  лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая
  работа (проект)

Объем часов

Уровень освоения

1 курс 1 семестр

Введение

Содержание учебного материала.

2

1

Физика –
  фундаментальная наука о природе.
Естественно-научный метод познания, его возможности и границы
  применимости. Эксперимент и теория в процессе познания природы. Моделирование
  физических явлений и процессов. Роль эксперимента и теории в процессе
  познания природы. Физическая величина. Погрешности измерений физических
  величин. Физические законы. Границы применимости физических законов. Понятие
  о физической картине мира. Значение физики при освоении специальности.

2

Практические занятия (не предусмотрены)

-

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Раздел 1. Механика

18

Тема 1.1.
Кинематика

Содержание учебного материала

4

Механическое движение. Перемещение. Путь. Скорость.
  Равномерное прямолинейное движение. Ускорение. Равнопеременное прямолинейное
  движение.

1

1

Свободное падение. Движение тела, брошенного под углом к
  горизонту. Равномерное движение по окружности.

1

Лабораторное занятие

2

2

1. Определение ускорения тела при
  равноускоренном движении

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Тема 1.2.   Законы механики Ньютона.

Содержание учебного материала

6

Первый закон Ньютона. Сила. Масса. Импульс.

2

1-2

Второй закон Ньютона. Основной закон классической
  динамики.

1

Третий закон Ньютона.

1

Практические занятия

2

2

1. Изучение закона сохранения импульса.

1

2. Сохранение механической энергии при движении тела под
  действием сил тяжести и упругости.

1

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Тема 1.3.   Силы в природе.

Содержание учебного материала

3

Закон
  всемирного тяготения. Гравитационное поле. Сила тяжести. Вес. Способы
  измерения массы тел. Силы в механике.

2

1

Лабораторное занятие

1

2.
  Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Тема 1.4.  Законы сохранения в механике.

Содержание учебного материала

5

Закон сохранения
  импульса. Реактивное движение. Работа силы. Работа потенциальных сил.
  Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон
  сохранения механической энергии. Применение законов сохранения.

2

1

Лабораторное занятие

3

2

3.Опытная проверка закона сохранения
  механической энергии.

1

4.Изучение особенностей силы трения
  (скольжения).

1

Контрольная работа по разделу 1.
  Механика

1

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Раздел 2. Основы молекулярной физики и термодинамики

13

Тема 2.1 Основы молекулярнокинетической
  теории. Идеальный газ.

Содержание учебного материала

3

Основные положения
  молекулярно-кинетической теории. Размеры и масса молекул и атомов.
  Броуновское движение. Диффузия. Силы и энергия межмолекулярного
  взаимодействия.
Строение
  газообразных, жидких и твердых тел. Скорости движения молекул и их измерение.

Идеальный газ.
  Давление газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов.
  Температура и ее измерение. Газовые законы. Абсолютный нуль температуры.
  Термодинамическая шкала температуры. Уравнение состояния идеального газа.
  Молярная газовая постоянная.

2

1

Лабораторное занятие

1

5. Опытная проверка закона
  Бойля-Мариотта

1

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Тема 2.2. Основы термодинамики.

Содержание учебного материала

2

Основные понятия и
  определения. Внутренняя энергия системы. Внутренняя энергия идеального газа.
  Работа и теплота как формы передачи энергии. Теплоемкость. Удельная
  теплоемкость. Уравнение теплового баланса. Первое начало термодинамики.
  Адиабатный процесс. Принцип действия тепловой машины. КПД теплового
  двигателя. Второе начало термодинамики. Термодинамическая шкала температур.
  Холодильные машины. Тепловые двигатели. Охрана природы.

1

Практические занятия (не предусмотрены)

-

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Тема 2.3.
 Свойства паров.

Содержание учебного материала

2

Испарение и
  конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная и относительная
  влажность воздуха. Точка росы. Кипение. Зависимость температуры кипения от
  давления. Перегретый пар и его использование в технике.

1

1

Практические занятия
3. Измерение влажности воздуха.

1

2

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Тема
  2.4.
Свойства
  жидкостей.

Содержание учебного материала

2

Характеристика
  жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости. Энергия
  поверхностного слоя. Явления на границе жидкости с твердым телом. Капиллярные
  явления.

1

1

Практические занятия
4. Измерение поверхностного натяжения
  жидкости.

1

2

Контрольные работы (не предусмотрены)

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Тема 2.5.
Свойства твердых тел.

Содержание учебного материала

4

Характеристика
  твердого состояния вещества. Упругие свойства твердых тел. Закон Гука.
  Механические свойства твердых тел. Тепловое расширение твердых тел и

2

1

жидкостей. Плавление и кристаллизация.

Практические занятия

1

1-2

5. Изучение особенностей теплового
  расширения воды.

1

Контрольная работа по разделу 2 Основы
  молекулярной физики и термодинамики

1

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Раздел 3. Электродинамика

22

Тема 3.1.
Электрическое поле.

Содержание учебного материала

6

Электрические заряды.
  Закон сохранения заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность
  электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Работа сил
  электростатического поля.

2

1

Потенциал.
  Разность потенциалов. Эквипотенциальные поверхности. Связь между
  напряженностью и разностью потенциалов электрического поля.

2

Диэлектрики в
  электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Проводники в электрическом
  поле. Конденсаторы. Соединение конденсаторов в батарею. Энергия заряженного
  конденсатора. Энергия электрического поля.

2

Практические занятия. (не
  предусмотрены)

-

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Тема 3.2.
Законы постоянного тока

Содержание учебного материала

8

Условия,
  необходимые для возникновения и поддержания электрического тока. Сила тока и
  плотность тока.
Закон Ома для участка
  цепи без ЭДС. Зависимость электрического сопротивления от материала, длины и
  площади поперечного сечения проводника. Зависимость электрического
  сопротивления проводников от температуры. Электродвижущая сила источника
  тока.

2

1

Закон
  Ома для полной цепи. Соединение проводников. Соединение источников
  электрической энергии в батарею.

2

Закон Джоуля–Ленца. Работа и мощность электрического
  тока. Тепловое действие тока.

2

Лабораторное занятие

2

2

6.
  Исследование зависимости мощности электрического тока, выделяемой на
  резисторе, от силы тока

1

 7-8. Определение ЭДС
  и внутреннего сопротивления источника тока

1

Контрольные работы (не предусмотрены)

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Тема 3.3.
Электрический ток в полупроводниках.

Содержание учебного материала

2

1

Собственная проводимость
  полупроводников. Полупроводниковые приборы.

Контрольные работы (не предусмотрены)

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Тема 3.4.
Магнитное поле.

Содержание учебного материала

2

Вектор индукции магнитного поля. Действие
  магнитного поля на прямолинейный проводник с током. Закон Ампера.
  Взаимодействие токов. Магнитный поток.
Работа по перемещению проводника с
  током в магнитном поле.

1

1

Действие
  магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца. Определение удельного
  заряда. Ускорители заряженных частиц.

1

Практические занятия (не предусмотрены)

-

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Тема 3.5.
Электромагнитная индукция.

Содержание учебного материала

4

Электромагнитная индукция. Вихревое
  электрическое поле. Самоиндукция. Энергия магнитного поля.

2

1

Лабораторное занятие
9. Изучение явления электромагнитной
  индукции.

1

1-2

Контрольная работа по разделу 3.
  Электродинамика

1

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

Раздел 4. Колебания и волны

11

Тема 4.1.
Механические колебания.

Содержание учебного материала

3

Колебательное
  движение. Гармонические колебания. Свободные механические колебания. Линейные
  механические колебательные системы.

1

1

Превращение
  энергии при колебательном движении. Свободные затухающие механические
  колебания. Вынужденные механические колебания.

1

Практические занятия
6. Изучение зависимости периода колебаний нитяного (или
  пружинного) маятника от длины нити (или массы груза).

1

2

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Тема 4.2.
Упругие волны.

Содержание учебного материала

2

Поперечные и продольные волны.
  Характеристики волны. Уравнение плоской бегущей волны. Интерференция волн.
  Понятие о дифракции волн.
Звуковые волны. Ультразвук и его применение.

2

1-2

Практические занятия (не предусмотрены)

-

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Тема 4.3.
Электромагнитные колебания.

Содержание учебного материала

4

Свободные
  электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном контуре.
  Затухающие электромагнитные колебания. Генератор незатухающих
  электромагнитных колебаний. Вынужденные электрические колебания.

1

2

 Переменный ток.
  Генератор переменного тока. Емкостное и индуктивное сопротивления переменного
  тока. Закон Ома для электрической цепи переменного тока. Работа и мощность
  переменного тока. Генераторы тока.

1

Трансформаторы. Токи высокой частоты.
  Получение, передача и распределение электроэнергии.

1

Практические занятия
7. Индуктивные и
  емкостное сопротивления в цепи переменного тока

1

Контрольные работы (не предусмотрены)

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Тема 4.4.
Электромагнитные волны.

Содержание учебного материала

2

Электромагнитное поле как особый вид материи.
  Электромагнитные волны. Вибратор Герца. Открытый колебательный контур.
  Изобретение радио               А.С.
Поповым. Понятие о радиосвязи. Применение
  электромагнитных волн.

-

1-2

Лабораторное занятия

2

10. Сборка детекторного радиоприёмника
  из отдельных узлов

1

Контрольная работа по разделу 4
  Колебания и волны

1

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Раздел 5. Оптика

7

Тема 5.1.

Содержание учебного материала

3

Природа
  света. Скорость распространения света. Законы отражения и преломления

2

1-2

света.
  Полное отражение.
Линзы. Глаз как оптическая система.
  Оптические приборы.

Лабораторное занятие

1

11. Определение оптической силы
  собирающей линзы

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Тема 5.2.
Волновые свойства света.

Содержание учебного материала

4

Интерференция света. Когерентность
  световых лучей.
Интерференция в тонких пленках. Полосы равной
  толщины. Кольца Ньютона. Использование интерференции в науке и технике.
  Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах. Дифракционная
  решетка. Понятие о голографии. Поляризация поперечных волн. Поляризация
  света. Двойное лучепреломление. Поляроиды. Дисперсия света. Виды спектров.
  Спектры испускания. Спектры поглощения.
Ультрафиолетовое и инфракрасное излучения.
  Рентгеновские лучи. Их природа и свойства.

2

1-2

Лабораторные занятия

2

1-2

12. Определение световой волны

1

Контрольная работа по разделу 5. Оптика

1

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Раздел 6. Элементы квантовой физики

          9

Тема 6.1
 Квантовая оптика.

Содержание учебного материала

2

Квантовая
  гипотеза Планка. Фотоны. Внешний фотоэлектрический эффект. Внутренний
  фотоэффект. Типы фотоэлементов.

1

Практические занятия (не предусмотрены)

-

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Тема 6.2.
Физика атома.

Содержание учебного материала

2

Развитие взглядов на строение
  вещества. Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель атома.
  Опыты Э.Резерфорда. Модель атома водорода по Н.Бору. Квантовые генераторы.

1

Практические занятия (не предусмотрены)

-

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Тема 6.3.
 Физика атомного ядра.

Содержание учебного материала

5

Естественная
  радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Способы наблюдения и
  регистрации заряженных частиц. Эффект Вавилова – Черенкова.

1

1-2

 Строение атомного
  ядра. Дефект массы, энергия связи и устойчивость атомных ядер. Ядерные
  реакции. Искусственная радиоактивность. Деление тяжелых ядер. Цепная ядерная
  реакция. Управляемая цепная реакция. Ядерный реактор.
Получение радиоактивных изотопов и их
  применение.

2

Биологическое действие радио активных
  излучений. Элементарные частицы.

1

Практические занятия (не предусмотрены)

-

Контрольные работы по разделу 6.
  Элементы квантовой физики

1

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Раздел 7. Эволюция Вселенной

4

Тема 7.1
Строение и развитие Вселенной.

Содержание учебного материала

1

Наша звездная система – Галактика.
  Другие галактики. Бесконечность Вселенной.
Понятие
  о космологии. Расширяющаяся Вселенная. Модель горячей Вселенной.
Строение и происхождение Галактик.

1-2

Практические занятия (не предусмотрены)

-

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Тема 7.2.
Эволюция звезд.

Содержание учебного материала

3

Гипотеза
  происхождения Солнечной системы. Термоядерный синтез. Проблема термоядерной
  энергетики. Энергия Солнца и звезд.

1

1-2

Эволюция звезд. Происхождение Солнечной
  системы.

1

Практические занятия (не предусмотрены)

-

Контрольная работа по разделу 7.
  Эволюция Вселенной

1

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

-

Дифференцированный зачет

2

Всего:

88

Примерные темы рефератов (сообщений), индивидуальных
проектов
− Александр Григорьевич Столетов — русский
физик.
− Александр Степанович Попов — русский ученый,
изобретатель
радио.
− Альтернативная энергетика.
− Акустические свойства полупроводников.
− Андре Мари Ампер — основоположник
электродинамики.
− Асинхронный двигатель.
− Астероиды.
− Астрономия наших дней.
− Атомная физика. Изотопы. Применение
радиоактивных изотопов.
− Бесконтактные методы контроля температуры.
− Биполярные транзисторы.
− Борис Семенович Якоби — физик и
изобретатель.
− Величайшие открытия физики.
− Виды электрических разрядов. Электрические
разряды на службе
человека.
− Влияние дефектов на физические свойства
кристаллов.
− Вселенная и темная материя.
− Галилео Галилей — основатель точного
естествознания.
− Голография и ее применение.
− Движение тела переменной массы.
− Дифракция в нашей жизни.
− Жидкие кристаллы.
− Законы Кирхгофа для электрической цепи.
− Законы сохранения в механике.
− Значение открытий Галилея.
−
Игорь Васильевич Курчатов — физик, организатор атомной науки и техники.
− Исаак Ньютон — создатель классической
физики.
− Использование электроэнергии в транспорте.
− Классификация и характеристики элементарных
частиц.
− Конструкционная прочность материала и ее
связь со структурой.
− Конструкция и виды лазеров.
− Криоэлектроника (микроэлектроника и холод).

− Лазерные технологии и их использование.
− Леонардо да Винчи — ученый и изобретатель.
− Магнитные
измерения (принципы построения приборов, способы измерения магнитного потока,
магнитной индукции).
− Майкл Фарадей — создатель учения об электромагнитном
поле.
− Макс Планк.
− Метод меченых атомов.
− Методы наблюдения и регистрации
радиоактивных излучений и
частиц.
− Методы определения плотности.
− Михаил Васильевич Ломоносов — ученый
энциклопедист.
− Модели атома. Опыт Резерфорда.
− Молекулярно-кинетическая теория идеальных
газов.
− Молния — газовый разряд в природных
условиях.
−
Нанотехнология         —      междисциплинарная     область
фундаментальной и прикладной науки и техники.
− Никола Тесла: жизнь и необычайные
открытия.
−
Николай Коперник — создатель гелиоцентрической системы мира.
− Нильс Бор — один из создателей современной
физики.
− Нуклеосинтез во Вселенной.
− Объяснение фотосинтеза с точки зрения
физики.
− Оптические явления в природе.
− Открытие и
применение высокотемпературной сверхпроводимости.
− Переменный электрический ток и его
применение.
− Плазма — четвертое состояние вещества.
− Планеты Солнечной системы.
− Полупроводниковые датчики температуры.
− Применение жидких кристаллов в
промышленности.
− Применение ядерных реакторов.
− Природа ферромагнетизма.
− Проблемы
экологии, связанные с использованием тепловых машин.
− Производство, передача и использование
электроэнергии.
− Происхождение Солнечной системы.
− Пьезоэлектрический эффект его применение.
− Развитие средств связи и радио.
− Реактивные двигатели и основы работы
тепловой машины.
− Реликтовое излучение.
− Рентгеновские лучи. История открытия.
Применение.
− Рождение и эволюция звезд.
− Роль К. Э. Циолковского в развитии
космонавтики.
− Свет — электромагнитная волна.
−
Сергей Павлович Королев — конструктор и организатор производства
ракетнокосмической техники.
− Силы трения.
− Современная спутниковая связь.
− Современная физическая картина мира.
− Современные средства связи.
− Солнце — источник жизни на Земле.
− Трансформаторы.
− Ультразвук (получение, свойства,
применение).
− Управляемый термоядерный синтез.
− Ускорители заряженных частиц.
− Физика и музыка.
− Физические свойства атмосферы.
− Фотоэлементы.
− Фотоэффект. Применение явления фотоэффекта.

− Ханс Кристиан Эрстед — основоположник
электромагнетизма.
− Черные дыры.
− Шкала электромагнитных волн.
− Экологические проблемы и возможные пути их
решения.
− Электронная проводимость металлов.
Сверхпроводимость.
− Эмилий
Христианович Ленц — русский физик.

2.3 Характеристика основных видов учебной деятельности
обучающихся

Содержание обучения

Характеристика основных видов
  деятельности обучающегося

Введение

Умения постановки целей деятельности, планирования
  собственной деятельности для достижения поставленных целей, предвидения
  возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки
  полученных результатов.
Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически
  обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения
  собеседников, признавая право другого человека на иное мнение. Произведение
  измерения физических величин и оценка границы погрешностей измерений.
Представление границы погрешностей измерений при
  построении графиков.
Умение высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений. Умение
  предлагать модели явлений. Указание границ применимости физических законов.
  Изложение основных положений современной научной картины мира.
Приведение
  примеров влияния открытий в физике на прогресс в технике и технологии
  производства.
Использование Интернета для поиска информации.

Раздел 1. Механика

Тема
  1.1.
Кинематика

Представление механического
  движения тела уравнениями зависимости координат и проекцией скорости от
  времени.
Представление механического
  движения тела графиками зависимости координат и проекцией скорости от
  времени.
Определение координат пройденного
  пути, скорости и ускорения тела по графикам зависимости координат и проекций
  скорости от времени. Определение координат пройденного пути, скорости и
  ускорения тела по

уравнениям   зависимости  координат      и             проекций
  скорости от времени.
Проведение сравнительного анализа равномерного и
  равнопеременного движений.
Указание        использования          поступательного
              и вращательного движений в технике.
Приобретение
  опыта работы в группе с выполнением различных социальных ролей.
 Разработка
       возможной      системы      действий       и
конструкции
для экспериментального определения кинематических величин.
  Представление информации о видах движения в виде таблицы

Тема
  1.2.
Законы
  механики Ньютона.

Применение закона сохранения
  импульса для вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях.
Измерение
  работы сил и изменение кинетической энергии тела.
Вычисление работы сил и изменения
  кинетической энергии тела. Вычисление потенциальной энергии тел в
  гравитационном поле.
Определение  потенциальной         энергии
  упругодеформированного   тела     по        известной деформации и жесткости
  тела.
Применение
  закона сохранения механической энергии при      расчетах         результатов   взаимодействий
              тел гравитационными силами и силами упругости.
Указание границ применимости законов механики.

Тема
  1.3.
Силы в природе.

Тема 1.4.  Законы сохранения в механике.

Раздел. 2 Основы молекулярной физики и термодинамики

Тема 2.1
Основы
  молекулярнокинетической теории.
Идеальный газ

Выполнение экспериментов, служащих
  для обоснования молекулярно-кинетической теории (МКТ). Решение задач с
  применением основного уравнения молекулярно-кинетической теории газов.
  Определение параметров вещества в газообразном состоянии на основании
  уравнения состояния идеального газа. Определение параметров вещества в
  газообразном состоянии и происходящих процессов по графикам зависимости р
  (Т), V (Т), р (V). Экспериментальное исследование зависимости р (Т), V (Т), р
  (V). Представление в виде графиков изохорного, изобарного и изотермического
  процессов. Вычисление средней кинетической энергии теплового движения молекул
  по известной температуре вещества. Высказывание гипотез для объяснения
  наблюдаемых явлений. Указание границ применимости модели «идеальный газ» и
  законов МКТ

Тема
  2.2.
Основы термодинамики.

Измерение количества теплоты в
  процессах теплопередачи. Расчет количества теплоты, необходимого для
  осуществления заданного процесса с теплопередачей. Расчет изменения
  внутренней энергии тел, работы и переданного количества теплоты с

использованием первого закона
  термодинамики. Расчет работы, совершенной газом, по графику зависимости р
  (V). Вычисление работы газа, совершенной при изменении состояния по
  замкнутому циклу. Вычисление КПД при совершении газом работы в процессах изменения
  состояния по замкнутому циклу. Объяснение принципов действия тепловых машин.
  Демонстрация роли физики в создании и совершенствовании тепловых двигателей.
  Изложение сути экологических проблем, обусловленных работой тепловых
  двигателей и предложение пути их решения.
Указание границ применимости
  законов термодинамики. Умение вести диалог, выслушивать мнение оппонента,
  участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.

Тема
  2.3.
 Свойства
  паров.

Измерение влажности воздуха.
Расчет количества теплоты, необходимого для осуществления процесса
  перехода вещества из одного агрегатного состояния в другое.
Экспериментальное исследование тепловых свойств вещества. Приведение
  примеров капиллярных явлений в быту, природе, технике

Тема
  2.4.
Свойства жидкостей

Расчет количества теплоты, необходимого для осуществления процесса
  перехода вещества из одного агрегатного состояния в другое. Экспериментальное
  исследование тепловых свойств вещества.
Приведение примеров капиллярных явлений в быту, природе, технике.

Тема
  2.5.
Свойства твердых тел.

Исследование механических свойств твердых тел. Применение физических
  понятий и законов в учебном материале профессионального характера.
Использование Интернета для поиска информации о разработках и
  применениях современных твердых и аморфных материалов.

Раздел 3. Электродинамика

Тема 3.1.  Электрическое поле.

Вычисление сил взаимодействия
  точечных электрических зарядов. Вычисление напряженности электрического поля одного
  и нескольких точечных электрических зарядов.
Вычисление потенциала
  электрического поля одного и нескольких точечных электрических зарядов.
  Измерение разности потенциалов. Измерение энергии электрического поля
  заряженного конденсатора. Вычисление энергии электрического поля заряженного
  конденсатора. Разработка плана и возможной схемы действий экспериментального
  определения электроемкости конденсатора и диэлектрической проницаемости
  вещества. Проведение сравнительного анализа гравитационного и электростатического
  полей

Тема
  3.2.
Законы постоянного тока.

Измерение мощности электрического
  тока. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока. Выполнение
  расчетов силы тока и напряжений на

участках электрических цепей.
  Объяснение на примере электрической цепи с двумя источниками тока (ЭДС), в
  каком случае источник электрической энергии работает в режиме генератора, а в
  каком — в режиме потребителя. Определение температуры нити накаливания. Измерение
  электрического заряда электрона. Снятие вольтамперной характеристики диода.
  Проведение сравнительного анализа полупроводниковых диодов и триодов.
  Использование Интернета для поиска информации о перспективах развития
  полупроводниковой техники. Установка причинно-следственных связей

Тема 3.3. Электрический ток в полупроводниках

Измерение индукции магнитного поля.
  Вычисление сил, действующих на проводник с током в магнитном поле. Вычисление
  сил, действующих на электрический заряд, движущийся в магнитном поле.
  Исследование явлений электромагнитной индукции, самоиндукции. Вычисление
  энергии магнитного поля. Объяснение принципа действия электродвигателя.
  Объяснение принципа действия генератора электрического тока и
  электроизмерительных приборов. Объяснение принципа действия
  масс-спектрографа, ускорителей заряженных частиц. Объяснение роли магнитного
  поля Земли в жизни растений, животных, человека. Приведение примеров
  практического применения изученных явлений, законов, приборов, устройств.
  Проведение сравнительного анализа свойств электростатического, магнитного и
  вихревого электрических полей. Объяснение на примере магнитных явлений,
  почему физику можно рассматривать как метадисциплину

Тема 3.4. Магнитное поле

Тема 3.5. Электромагнитная индукция

Раздел 4. Колебания и волны

Тема 4.1.  Механические колебания.

Исследование зависимости периода
  колебаний математического маятника от его длины, массы и амплитуды колебаний.
  Исследование зависимости периода колебаний груза на пружине от его массы и жесткости
  пружины. Вычисление периода колебаний математического маятника по известному
  значению его длины. Вычисление периода колебаний груза на пружине по
  известным значениям его массы и жесткости пружины. Выработка навыков
  воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в
  соответствии с поставленными задачами. Приведение примеров автоколебательных
  механических систем. Проведение классификации колебаний.

Тема
  4.2.
Упругие волны.

Измерение длины звуковой волны по
  результатам наблюдений интерференции звуковых волн. Наблюдение и объяснение
  явлений интерференции и дифракции механических волн. Представление областей
  применения ультразвука и перспективы его использования в различных областях
  науки, техники, в

медицине. Изложение сути
  экологических проблем, связанных с воздействием звуковых волн на организм
  человек

Тема
  4.3.
Электромагнитные колебания.

Наблюдение осциллограмм
  гармонических колебаний силы тока в цепи. Измерение электроемкости
  конденсатора. Измерение индуктивность катушки. Исследование явления
  электрического резонанса в последовательной цепи. Проведение аналогии между
  физическими величинами, характеризующими механическую и электромагнитную
  колебательные системы. Расчет значений силы тока и напряжения на элементах
  цепи переменного тока. Исследование принципа действия трансформатора.
  Исследование принципа действия генератора переменного тока. Использование
  Интернета для поиска информации о современных способах передачи
  электроэнергии.

Тема
  4.4.
Электромагнитные  волны

 Исследование свойств
  электромагнитных волн с помощью мобильного телефона. Развитие ценностного
  отношения к изучаемым на уроках физики объектам и осваиваемым видам
  деятельности. Объяснение принципиального различия природы упругих и
  электромагнитных волн. Изложение сути экологических проблем, связанных с
  электромагнитными колебаниями и волнами. Объяснение роли электромагнитных
  волн в
современных исследованиях Вселенной

Раздел 5. Оптика

Тема 5.1.   Природа света.

Применение на практике законов
  отражения и преломления света при решении задач. Определение спектральных
  границ чувствительности человеческого глаза. Умение строить изображения
  предметов, даваемые линзами. Расчет расстояния от линзы до изображения
  предмета. Расчет оптической силы линзы. Измерение фокусного расстояния линзы.
  Испытание моделей микроскопа и телескопа

Тема 5.2.   Волновые свойства света.

Наблюдение явления интерференции
  электромагнитных волн. Наблюдение явления дифракции электромагнитных волн.
  Наблюдение явления поляризации электромагнитных волн. Измерение длины
  световой волны по результатам наблюдения явления интерференции. Наблюдение
  явления дифракции света. Наблюдение явления поляризации и дисперсии света.
  Поиск различий и сходства между дифракционным и дисперсионным спектрами.
  Приведение примеров появления в природе и использования в технике явлений
  интерференции, дифракции, поляризации и дисперсии света. Перечисление методов
  познания, которые
использованы при изучении указанных явлений

Раздел 6. Элементы квантовой физики

Тема 6.1

Наблюдение
  фотоэлектрического эффекта. Объяснение

 Квантовая оптика.

законов Столетова на основе
  квантовых представлений. Расчет максимальной кинетической энергии электронов
  при фотоэлектрическом эффекте. Определение работы выхода электрона по графику
  зависимости максимальной кинетической энергии фотоэлектронов от частоты
  света. Измерение работы выхода электрона. Перечисление приборов установки, в
  которых применяется без инерционности фотоэффекта. Объяснение корпускулярно-волнового
  дуализма свойств фотонов. Объяснение роли квантовой оптики в развитии
  современной физики

Тема 6.2. Физика атома.

Наблюдение линейчатых спектров.
  Расчет частоты и длины волны испускаемого света при переходе атома водорода
  из одного стационарного состояния в другое. Объяснение происхождения
  линейчатого спектра атома водорода и различия линейчатых спектров различных
  газов. Исследование линейчатого спектра. Исследование принципа работы
  люминесцентной лампы. Наблюдение и объяснение принципа действия лазера.
  Приведение примеров использования лазера в современной науке и технике.
  Использование Интернета для поиска информации о перспективах применения
  лазера.

Тема
  6.3.
 Физика атомного ядра

Наблюдение треков альфа-частиц в
  камере Вильсона. Регистрирование ядерных излучений с помощью счетчика
  Гейгера. Расчет энергии связи атомных ядер. Определение заряда и массового
  числа атомного ядра, возникающего в результате радиоактивного распада.
  Вычисление энергии, освобождающейся при радиоактивном распаде. Определение
  продуктов ядерной реакции. Вычисление энергии, освобождающейся при ядерных
  реакциях. Понимание преимуществ и недостатков использования атомной энергии и
  ионизирующих излучений в промышленности, медицине. Изложение сути экологических
  проблем, связанных с биологическим действием радиоактивных излучений.
  Проведение классификации элементарных частиц по их физическим характеристикам
  (массе, заряду, времени жизни, спину и т. д.). Понимание ценностей научного
  познания мира не вообще для человечества в целом, а для каждого обучающегося
  лично, ценностей овладения методом научного познания для достижения успеха в
  любом виде практической деятельности

Раздел 7. Эволюция Вселенной

Тема 7.1   Строение и развитие Вселенной.

Наблюдение за звездами, Луной и
  планетами в телескоп. Наблюдение солнечных пятен с помощью телескопа и
  солнечного экрана. Использование Интернета для поиска изображений космических
  объектов и информации об их особенностях Обсуждение возможных сценариев
  эволюции

Вселенной. Использование Интернета
  для поиска современной информации о развитии Вселенной. Оценка информации с
  позиции ее свойств: достоверности, объективности, полноты, актуальности и т.
  д.

Тема
  7.2.
Эволюция звезд.

Вычисление энергии, освобождающейся
  при термоядерных реакциях. Формулировка проблем термоядерной энергетики.
  Объяснение влияния солнечной активности на Землю. Понимание роли космических
  исследований, их научного и экономического значения. Обсуждение современных
  гипотез о происхождении Солнечной системы

3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению

Кабинет физики, лаборатория.
Оборудование учебного кабинета:
− комплекты специализированной учебной мебели,

− доска классная,
− проектор,
− экран,
− наглядные пособия,
− техническая документация,
− комплект электроснабжения кабинета физики,
− компьютер с
установленным лицензионным программным обеспечением:
ОС Windows, MS Office, справочно-поисковой
системой «КонсультантПлюс», с выходом в сеть «Интернет» и доступом в
электронную информационно-образовательную среду.

3.2. Информационное обеспечение обучения
                Перечень    учебных    изданий,
   дополнительной    литературы,
Интернет-ресурсов
Основная литература:
1.       Касьянов
В.А. Физика: учебник для 10 класса. Базовый уровень
/Касьянов В.А. -
Москва: Издательство Просвещение, 2022. - 480 с. - 978-509-103604-6. - URL: https://shop.prosv.ru/obshhestvoznanie-10-klass-bazovyjuroven4516
2.       Касьянов
В.А. Физика: учебник для 11 класса. Базовый уровень
/Касьянов В.А. -
Москва: Издательство Просвещение, 2022. - 480 с. - 978-509-103604-6. - URL: https://shop.prosv.ru/obshhestvoznanie-10-klass-bazovyjuroven4516

Дополнительная литература: 1.    Изергин Э.Т. Физика: учебник для 10 класса
общеобразовательных организаций. / Э.Т. Изергин. – Москва: Русское слово, 2020.
– ISBN rs_fiz_10. – URL:
https://ibooks.ru/bookshelf/374943/reading
2.
Изергин Э.Т. Физика: учебник для 11 класса общеобразовательных
организаций. / Э.Т. Изергин. – Москва: Русское слово, 2020. – ISBN rs_fiz_11. –
URL: https://ibooks.ru/bookshelf/374944/reading
3.
Кабардин О. Ф., Орлов В. А., Эвенчик
Э. Е. и др. / Под ред. Пинского А. А., Кабардина О. Ф.Физика. 10 класс. Учебник.
Углублённый уровень – М.:
Просвещение, 2021. – 416 с. – ISBN – 978-5-
09-077598-4. –
Электронная форма учебника  – URL:  https:// catalog.prosv.ru/fizika--10-klass---elektronnaya-forma-uchebnika13973

4.
Кабардин О. Ф., Орлов В. А., Эвенчик
Э. Е. и др./ Под ред. Пинского А.А., Кабардина О.Ф. Физика.
11 класс. Учебник.
Углублённый уровень – М.:
Просвещение, 2021. – 416 с. –  ISBN –  978-5-
09-077599-1.        –        Электронная
      форма         учебника             –        URL:  https:// catalog.prosv.ru/fizika--11-klass--elektronnaya-forma-uchebnika13974
5.
Физика: колебания и волны. Лабораторный практикум: учебное
пособие для среднего профессионального образования / В. В. Горлач, Н. А.
Иванов, М. В. Пластинина, А. С. Рубан; под редакцией В. В. Горлача. –  2-е
изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. –  126 с. –
(Профессиональное образование). –  ISBN 978-5-534-10140-9. –URL: https://urait.ru/bcode/471693
6.
Калашников, Н. П. Физика в 2 ч. Часть 1: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Н. П. Калашников, С. Е. Муравьев. –
2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. –  254 с. –
(Профессиональное образование). –  ISBN 978-5-534-09159-5. –
URL : https://urait.ru/bcode/471223
7.
Калашников, Н. П. Физика в 2 ч. Часть 2: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Н. П. Калашников, С. Е. Муравьев. –
2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. –  244 с. –
(Профессиональное образование). –  ISBN 978-5-534-09161-8. –  URL: https://urait.ru/bcode/471915  8. Бухарова,
Г. Д. Физика. Молекулярная физика и термодинамика. Методика преподавания:
учебное пособие для среднего профессионального образования/ Г. Д. Бухарова. –
2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. –  221 с. –
(Профессиональное образование). –  ISBN 978-5534-01363-4. – URL: https://urait.ru/bcode/471101  9. Мусин,
Ю. Р. Физика: колебания, оптика, квантовая физика:
учебное пособие для среднего профессионального образования /
Ю. Р. Мусин. –  2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. –
329 с. – (Профессиональное образование). –  ISBN 978-5-534-03540-7. – URL: https://urait.ru/bcode/472307
10.
Мусин, Ю. Р. Физика: механика сплошных сред, молекулярная физика
и термодинамика: учебное пособие для среднего профессионального образования /
Ю. Р. Мусин. –  2-е изд., испр. и доп. –
Москва: Издательство Юрайт, 2021. –  163 с. –
(Профессиональное образование). –  ISBN 978-5-534-03000-6. – URL: https://urait.ru/bcode/472305
11.
Айзенцон, А. Е. Физика: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / А. Е. Айзенцон. –  Москва: Издательство Юрайт,
2021. –  335 с. – (Профессиональное образование). –  ISBN 978-5-
534-00795-4.
– URL: https://urait.ru/bcode/470950
12.
Горлач, В. В. Физика: квантовая физика. Лабораторный практикум:
учебное пособие для среднего профессионального образования / В. В. Горлач. –
2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. –  114 с. –
(Профессиональное образование). –  ISBN 978-5-534-10138-6. – URL: https://urait.ru/bcode/471694  13. Горлач,
В. В. Физика: механика. Электричество и магнетизм. Лабораторный практикум:
учебное пособие для среднего профессионального образования / В. В. Горлач. –
2-е изд., перераб. и доп.
– Москва: Издательство Юрайт, 2021. –  171 с. –
(Профессиональное образование). –  ISBN 978-5-534-07608-0. – URL: https://urait.ru/bcode/474441
14.
Горлач, В. В. Физика. Задачи, тесты. Методы решения: учебное
пособие для среднего профессионального образования / В. В. Горлач. –
Москва: Издательство Юрайт, 2021. –  301 с. –
(Профессиональное образование). –  ISBN 978-5-534-08112-1. – URL: https://urait.ru/bcode/474664
15.
Кравченко, Н. Ю. Физика: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Н. Ю. Кравченко. –  Москва: Издательство Юрайт,
2021. –  300 с. – (Профессиональное образование). –  ISBN 978-5-534-01418-1. –
URL: https://urait.ru/bcode/470671  Интернет-ресурсы:

1. http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/mc/discipline%20OO/mi/4.17/p/page.ht
ml -
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов 2.  https://dic.academic.ru/
- Академик. Словари и энциклопедии
3.     www.booksgid.com - Воокs Gid. Электронная библиотека.
4.     globalteka.ru/index.html  - Глобалтека. Глобальная библиотека научных
5.     ресурсов.

6.     window.edu.ru - Единое окно доступа к
образовательным ресурсам. st-books.ru - Лучшая учебная
литература.
7.     www.school.edu.ru/default.asp  - Российский
образовательный портал.
8.     Доступность,
качество, эффективность.
9.     ru/book - Электронная библиотечная
система.
10. http://www.alleng.ru/edu/phys.htm - Образовательные
ресурсы
11. Интернета
– Физика.
12. http://schoolcollection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30        –        Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов.
13. http://fiz.1september.ru/ - Учебно-методическая
газета «Физика». dic.academic.ru - Академик. Словари и энциклопедии.
14. http://n-t.ru/nl/fz/ - Нобелевские лауреаты по
физике. http://nuclphys.sinp.msu.ru/ - Ядерная физика в
интернете. http://college.ru/fizika/ - Подготовка к ЕГЭ
15. http://kvant.mccme.ru/ - Научно-популярный физико-математический
журнал «Квант».
16. http://yos.ru/natural-sciences/scategory/18phisic.htm   – Естественнонаучный журнал
для молодежи «Путь в науку».

4. КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль         и       оценка       результатов
        освоения    дисциплины осуществляется преподавателем в процессе
проведения занятий, текущего и промежуточного контроля, а также выполнения
обучающимися
индивидуальные задания, проекты.

Результаты
  обучения
(личностные, предметные, метапредметные)

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

личностных:

чувство гордости и уважения к
  истории и достижениям отечественной физической науки; физически грамотное
  поведение в профессиональной деятельности и быту при обращении с приборами и
  устройствами;

− индивидуальный и / или групповой
  устный опрос
− проверка    выполнения поставленных
  задач.

готовность к продолжению образования и повышения квалификации
  в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли
  физических компетенций в этом

− индивидуальный и / или групповой
  устный опрос
− индивидуальная или групповая работа
  (представление выполненного задания).

умение использовать достижения
  современной физической науки и физических технологий для повышения
  собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной
  деятельности;

− индивидуальный и / или групповой
  устный опрос
− индивидуальная или  групповая
  работа (представление выполненного задания)

умение самостоятельно добывать
  новые для себя физические знания, используя для этого доступные источники
  информации;

− индивидуальный и / или групповой
  устный опрос
индивидуальная       или      групповая работа (представление
  выполненного задания)

умение           выстраивать   конструктивные
  взаимоотношения в команде по решению общих задач;

− индивидуальный и / или групповой
  устный опрос
индивидуальная       или      групповая работа (представление
  выполненного задания)

умение управлять своей
  познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного
  интеллектуального развит

-проверка
  выполнения поставленных задач.
-индивидуальный и / или групповой
  устный опрос

метапредметных:

использование различных видов
  познавательной деятельности для решения физических задач, применение основных
  методов познания
(наблюдения, описания, измерения,
  эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности;

− индивидуальный опрос
− проверка                         выполнения

поставленных задач

использование основных
  интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа
  и синтеза, сравнения, обобщения,

− индивидуальный устный опрос
− проверка                         выполнения

поставленных задач

систематизации, выявления
  причинноследственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для
  изучения различных сторон физических объектов, явлений и процессов, с
  которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

умение генерировать
  идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

− индивидуальный устный опрос
− практические занятия (по темам)
− проверка выполнения поставленных
  задач.

умение использовать различные
  источники для получения физической информации, оценивать ее достоверность;

− индивидуальный устный опрос − практические занятия (по темам)
− проверка    выполнения поставленных
  задач.

умение
  анализировать и представлять информацию в различных видах;

− практические занятия (по темам)
− проверка    выполнения поставленных
  задач.

умение публично представлять
  результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично
  сочетая содержание и формы представляемой информации;

− практические занятия (по темам)
− проверка    выполнения поставленных
  задач.

предметных:

сформированность представлений о роли и месте физики
  в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых
  во Вселенной явлений, роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности
  человека для решения практических задач;

− индивидуальный и / или групповой
  устный опрос
− сообщение на практическом занятии

владение основополагающими
  физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное
  использование физической терминологии и символики;

− индивидуальный устный опрос − сообщение    на        практическом
  занятии

владение основными методами научного познания, используемыми
  в физике: наблюдением,
описанием, измерением, экспериментом;

− индивидуальный устный опрос
− индивидуальная работа
  (представление выполненного задания)
− сообщение             на            практическом
  занятии

между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать
  выводы;

− индивидуальный устный опрос
− индивидуальная работа (представление
  выполненного задания)

сформированность умения решать физические задачи;

− индивидуальный устный опрос
  сообщение на практическом занятии

 сформированность умения применять полученные знания для объяснения
  условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для
  принятия практических решений в повседневной жизни;

− индивидуальный и / или групповой
  устный опрос
− сообщение на практическом занятии
− проверка    выполнения поставленных
  задач.

сформированность собственной позиции по отношению к физической
  информации, получаемой из разных источников

− индивидуальный и / или групповой
  устный опрос
− сообщение на практическом занятии
− индивидуальная    работа
  (представление         выполненного задания)

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: РП физика.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: Освоение содержания учебной дисциплины «Физика» предполагает достижение обучающимися следующих результатов: личностных: − чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной физической науки; физически грамотное…

alt: Вселенной явлений, роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; − владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное…

alt: Объем образовательной программы 88

alt: Тема 1.2. Законы механики Ньютона

alt: Тема 2.3. Свойства паров.

alt: Тема 3.1. Электрическое поле

alt: Электромагнитные волны.

alt: Электромагнитные волны.

alt: Лабораторные занятия 2 1-2 12

alt: Тема 2.4. Свойства жидкостей

alt: Тема 4.3. Электромагнитные колебания

alt: Раздел 7. Эволюция Вселенной

alt: Информационное обеспечение обучения

alt: Профессиональное образование). –

alt: Москва: Издательство Юрайт, 2021

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

alt: Вселенной явлений, роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; − индивидуальный и / или групповой устный опрос − сообщение…

alt: владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное использование физической терминологии и символики; − индивидуальный устный опрос − сообщение на практическом занятии владение основными…


Материал по информатике для уроков по Excel


extracted_text:
По горизонтали:

1. Специалист по изучению спроса и предложения на товары и услуги,
а также планированию мероприятий помогающих повысить доходность.
3. Профессия, содержание деятельности, которой является учёт
основных средств, материальных ценностей, начисление заработной платы, налогов,
расчёты с поставщиками и заказчиками.
5. Занимается техническим обслуживанием и ремонтом
автотранспортных средств.
6.  Осуществляет ремонт производственного оборудования.
Выполняет такие виды  работ как: сборка, разметка, замена или реставрация
механизмов, рубка металла, опиловка металла, гибка металла, нарезание резьбы,
сборочные работы.
7. К этой профессии можно отнести людей, получивших
юридическое образование;
8.  Специалист занимающейся  организацией работ по подготовке
почвы к посеву и посадке,   разработкой мероприятий по приготовлению
и внесению удобрений в почву. Осуществляет контроль за подготовкой семян и
посадочного материала. Изучает и внедряет передовые  методы возделывания
полевых, садовых, огородных культур.

По вертикали:2. Специалист, занимающийся
разработкой и проверкой программ.
4.  Специалист, который занимается разработкой планов зданий,
их фасадов — в целом  в деталях, а также внутренних пространств.
9.  "Приходи к нему лечиться и корова, и волчица".10. Профессия,
содержание деятельности, которой является изучение человеческого
организма, предупреждение болезни, ставит диагноз, назначение лечения.

По горизонтали:

1. Специалист по изучению спроса и предложения на товары и услуги,
а также планированию мероприятий помогающих повысить доходность.
3. Профессия, содержание деятельности, которой является учёт
основных средств, материальных ценностей, начисление заработной платы, налогов,
расчёты с поставщиками и заказчиками.
5. Занимается техническим обслуживанием и ремонтом
автотранспортных средств.
6.  Осуществляет ремонт производственного оборудования.
Выполняет такие виды  работ как: сборка, разметка, замена или реставрация
механизмов, рубка металла, опиловка металла, гибка металла, нарезание резьбы,
сборочные работы.
7. К этой профессии можно отнести людей, получивших
юридическое образование;
8.  Специалист занимающейся  организацией работ по
подготовке почвы к посеву и посадке,   разработкой мероприятий по
приготовлению и внесению удобрений в почву. Осуществляет контроль за
подготовкой семян и посадочного материала. Изучает и внедряет передовые
методы возделывания полевых, садовых, огородных культур.

По вертикали:2. Специалист, занимающийся
разработкой и проверкой программ.
4.  Специалист, который занимается разработкой планов зданий,
их фасадов — в целом  в деталях, а также внутренних пространств.
9.  "Приходи к нему лечиться и корова, и волчица".10. Профессия,
содержание деятельности, которой является изучение человеческого
организма, предупреждение болезни, ставит диагноз, назначение лечения.

Ответы

file_name: кроссворд профессии.docx

alt: Ответы

intro: Кроссворд про профессии.

title: Кроссворд про профессии.