extracted_text:
Праздник
«Посвящение в первоклассники»
Класс: 1.

Цель: создание положительной, доброй и
располагающей обстановки в школе для успешной адаптации первоклассников.
Задачи:
1.
Создать условия для воспитания уважительного отношения к
традициям школы, учителям, воспитание патриотических чувств.
2.
Привить детям чувства сплоченности и коллективизма.
3.
Создать условия для развития творческих способностей учащихся.
Форма проведения: праздник.
Предполагаемый результат:  создание творческих условий
для  введения ребенка в мир знаний.
Оборудование: компьютер,
мультимедийная установка, музыкальная аппаратура, украшения для зала,
реквизит для праздника, аудиозапись фанфар,  аудиозапись минусовки «Учат в
школе», аудиозапись песни «Маленькая страна», аудиозапись частушек, минусовки
песни.
Ход мероприятия
(Звучит
музыка)
УЧИТЕЛЬ:
Всем гостям мы очень рады!
Праздник постучал в наш дом!
Гости, в класс скорей входите!
С нетерпением вас ждем!
Сегодня день торжественный у нас,
Он знаю, никогда не повторится,
Хоть много предстоит учиться,
Но самый главный в жизни — это первый класс!
Встречайте учащихся 1 «А» класса!

Звучит
песня «Первый раз  - в первый класс» (Авт. Н. Тананко)
(Дети заходят в зал,
обходят почётный круг и становятся около стульчиков)
Все дети хором:
Рад приветствовать  всех вас
Ваш любимый 1А класс!
-Вот и наступил долгожданный
день. А интересно, все ли здесь собрались?  Давайте проверим!
-Старательные девочки здесь?
Девочки. Здесь!
-Умные мальчики здесь?
Мальчики. Здесь!
- А заботливые мамы здесь?
Значит, все в сборе.
- Ребята, вот и пролетели
первые два месяца с того момента как вы ступили на школьный порог…Вы пришли
несмелыми малышами, а сейчас – настоящие школьники. И теперь
настало время стать полноправными членами нашей школьной семьи. Именно сегодня
мы все разделим с вами такой радостный момент, как посвящение вас в Ученики.
Учитель: Внимание, торжественный праздник -
«Посвящение в Ученики», разрешите считать открытым.
   Алёна: Вот два месяца прошли,
Мы теперь не малыши.
Каждый вам признаться рад –
Мы совсем не детский сад.
Никита: Пришли мы в школу в первый класс,
Прощайте дошколята!
Мы в братство школьное сейчас
Вступить хотим, ребята.
(Звучат
фанфары)
Ведущий: Ребята,
а вы любите сказки?
Дети: -
Да!
Ведущий: -
Конечно же, сказки любят даже взрослые, а из какой сказки эти слова: -……лети,
лети лепесток, через запад на восток…
Дети:-
Цветик – семицветик!
Ведущий: -
Правильно, и я вам в честь праздника приготовила подарок, вырастила для вас
волшебный цветок « Цветик семицветик». (показывает (надутые шары в виде цветка,
а там задания внутрии каждого шарика). Так как цветок волшебный, я вам
предлагаю совершить вместе со мной небольшое путешествие на сказочную поляну,
где нас будут ждать чудеса!
-Вместе
со мной повторяйте слова:
Лети,
лети лепесток через запад на восток.
Лишь
коснешься ты земли, быть по – моему вели.

/ «отрываю» (лопаю) первый «шарик- лепесток»/
1 «лепесток» Записка .
-Вы
дружные?  /да/
-Тогда
для нас игра.
Я буду
вас спрашивать, а вы хором, дружно отвечайте:
 Будьте
внимательны, возможна ловушка.
Ребята, я сегодня вам
Вопросы хитрые задам.
Коль отрицательный ответ,
Прошу ответить словом «нет»,
А утвердительный — тогда
Скажите громко слово «да».
* * *
1.Откройте мне один секрет:
Живут жирафы В ТУНДРЕ? …
2.
УВИДИШЬ в ясный день крота,
Парящим В НЕБЕ, правда? …
3.
В окошке утром — солнца свет,
НОЧЬ наступает, верно? …
4
А будет нам видна звезда,
Коль ночью небо в тучах? …
5
Лес — обитания среда
Для белок, зайцев, дятлов? …
6
Читатель, прочитав, всегда
СЪЕДАЕТ книжку, правда? …
7.
Худой мальчишка, как скелет,
ЛЕГКО поднимет штангу? …
8
Из рубероида рулет
ПОДХОДИТ на десерт нам? …
9
С аэродрома ПОЕЗДА
По полосе взлетают? …
10
Когда приходят холода,
На юг летят все лоси? …
11
Ответишь ты мне без труда:
ЗИМОЙ цветёт черешня? …
12
За вторником идёт среда,
За четвергом — суббота? …
13
Друзьям ты говоришь: «Привет!»
И завучу ТАК скажешь? …
14
Садится слон на провода,
Чтоб пообедать, правда? …
15
У жабы, точно, нет хвоста.
А у коровы ЕСТЬ он? …
16
В тени — «плюс тридцать», и тогда
Мы ШУБЫ надёваем? …
17
Мамуля КУПИТ мне конфет
За то, что я ленился? …
-Молодцы! Дружные ребята! Ну, а самое
главное испытание нас ждет впереди. Чтобы стать учеником этой прекрасной школы,
необходимо пройти все испытания. Пройдете их – быть вам учениками, а нет….
Вместе со мной повторяйте слова:
Лети,
лети лепесток через запад на восток.
Лишь
коснешься ты земли, быть по – моему вели.

/ «отрываю» (лопаю) второй «шарик- лепесток»/
2 «лепесток»
(Ведущий
зачитывает поздравления)
-А сейчас к нам прийдёт сказочный герой, которого вы с лёгкостью
узнаете. Итак, кто же это?....
СЦЕНКА
«НЕЗНАЙКА И КНОПОЧКА»
(Из
рядов первоклассников  пробирается Незнайка. Он весь обвешан сумками и
портфелями.)
      Незнайка. Разойдитесь!
Расступитесь! Дайте пройти, в конце концов!
(Незнайка
доходит до ведущих, ставит портфели и сумки на пол, вытирает лоб рукавом.)
      Незнайка  (обращаясь
к ведущим). Я не опоздал? Здрасьте! Три дня собирался, замаялся
совсем. Теперь полный порядок! Теперь, так сказать, вооружился до зубов, А
думаете, легко? Знания, они вон сколько весят! Но я твердо решил стать умным. А
как решил — все: умру, но стану. (Начинает собирать сумки в руки.) Где
у вас тут в школу записывают?
(Из
рядов учеников появляется Кнопочка)
      Кнопочка. Незнайка!
Незнайка! Вот ты где… (Переводит дух.) Еле догнала! (Обращается
к зрителям.) Здравствуйте! И простите, что я вмешиваюсь, я понимаю,
сегодня такой большой праздник…
      Незнайка. Очень
большой! Просто огромный! Я в школу иду!
(Ставит
вновь все портфели на пол.)
      Кнопочка. Да
ну?
      Незнайка. Точно!
Видишь, сколько всего собрал?
(Показывает
на портфели и сумки.)
      Кнопочка. Что
собрал?
      Незнайка. Ну
вещи разные… Для учебы. И книги… Знаешь, что дома нашел — все принес!
      Кнопочка. Все?
      Незнайка. Все!
      Кнопочка. Так
я и думала! Верни мне, пожалуйста, мою книгу «Для тех, кто вяжет».
      Незнайка. Вяжет
что?
      Кнопочка. Ну
вещи всякие — носочки, варежки, кофточки…
      Незнайка. А-а-а!
Пожалуйста! Я думаю, что вязание сегодня мы проходить не будем. (Незнайка
отдает книгу. Кнопочка заглядывает к Незнайке в портфель и достает оттуда
утюг.)
      Кнопочка. А это
зачем тебе?
      Незнайка. Это
всего лишь утюг! В школу надо ходить аккуратно одетым. Вот я и прихватил утюг,
вдруг брюки помну. А еще, если с кем подерусь, к синяку приложить можно. Вот
так….
Самое главное чуть не забыл! (Достаёт
подушку.) Это мне понадобится, когда я устану на уроке и захочу спать.
Подложу подушечку под голову, чтобы мягче
было.     Вот какой я молодец!
      Кнопочка. Да
уж, «молодец», ничего не скажешь!
(Кнопочка
открывает следующую сумку и достает оттуда веник).
      Кнопочка. Ну а
это-то зачем?
      Незнайка. А
это мне знакомый посоветовал, сказал, что если будут из школы выметать, то хоть
моим веником выметут — не так обидно будет!
      Кнопочка. Да,
хорошее у твоего знакомого чувство юмора. Но все это тебе не нужно!
      Незнайка. Неужели все не нужно?
      Кнопочка. А
ты у ребят спроси! Сегодня первоклассники тоже в школу собирались. Они-то тебе
и расскажут, что нужно в школу с собою брать.
      Кнопочка Конечно,
прежде, чем отправиться на урок, нужно собрать портфель. Каждый ли из вас
знает, что нужно взять в школу, а какие вещи лучше оставить дома? Сейчас
проверим!
Проводится
игра «Собери портфель»
      Итак, ребята, если я назову
предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в ладоши. Если этот предмет
не нужен, вы топаете ногами.

Учебники и книжки,

Игрушечная мышка,

       Паровозик заводной,

Пластилин цветной,

Кисточки и краски,

Новогодние маски,

           Ластик и
закладки,

Степлер и тетрадки,

Расписание, дневник.

Собран в школу ученик!
       Кнопочка Ну,
понял теперь, что нужно настоящему школьнику?
      Незнайка. Понял!
Выходит, зря я три дня потерял,  собираясь…
      Кнопочка. Зато
теперь умнее стал! На ошибках тоже учатся. …
Ведущая. Спасибо,
Кнопочка и Незнайка! Теперь ты, Незнайка можешь спокойно занять место среди
наших ребят и вместе со всеми учиться в школе.
А  наши первоклассники для тебя и наших
гостей исполнят частушки про школьную жизнь
ЧАСТУШКИ
    Тихон. Ставьте ушки на
макушки,

 Слушайте внимательно.

 Пропоём мы вам частушки

  Просто замечательно.
   Даниил Б.
  Все науки одолеем,

  Всё у нас получится,

   Потому что наши мамы

  С нами тоже учатся.
Женя     Буду я учиться с толком
              И пятёрки
получать,
              Ну, а коль
поставят двойку,
                Про
то буду я молчать.
 Настя     В самый лучший первый  класс
               Я пойду
учиться,
               Чтоб потом
хоть президент
              Мог на мне
жениться!
Вика    У меня теперь забота
               Уж не знаю,
как мне быть
               Папа с
мамой на работе
              А кому портфель
носить.
Максим  Собрались нас столько
разных
              Кто тихоня, кто
крикун,
             Только рады в
нашей школе
              Каждому ученику.
Влад Ждали долго посвящения,
        Всем родным на удивление.
         Верным мы пойдем путем,
          Все пятерки соберем.
Даниил:   От души мы вам пропели

 Школьные частушки.
                  Мы
нисколько не устали –

  Жалко ваши ушки!
СЦЕНКА «Двойка»
(В это
время раздается стук в дверь. Входит Двойка)
ДВОЙКА (Власова Аня)
Я живу и не скучаю,
Потому что нет и дня,
Чтобы школьные лентяи
Позабыли про меня!
Коль у вас с учёбой туго,
Не идёт никак предмет,
Я вам, лодыри, подруга,
Лучше не было и нет!
Я с любовью вам украшу
И тетрадку, и дневник,
Не нужны мне знанья ваши,
Будь спокоен, ученик!
Пусть тебя поставят в угол,
У меня один ответ:
Я вам, лодыри, подруга,
Лучше не было и нет!
Ведущий
Нет, Двойка, среди наших ребят
нет твоих товарищей. Правда, ребята?...
 Двойка.
Как же так?  Ребята,
неужели вы все хотите стать отличничками?
И никто, значит, не хочет
показать себя настоящим мужчиной: сбежать с уроков или разбить, скажем, в
учительской окно?...
Ведущий
Уходи! Уходи! Тебе здесь нет
места!
Двойка: Да
без меня ни одна школа не обходится. А ЕСЛА ВЫ СЧИТАЕТЕ, ЧТО Я ВАМ
НЕ ТОВАРИЩ, то докажите, что вы ооооочень внимательные и сообразительные.
Ведущий: Ребята,
докажем? (Да!)
Двойка: Я буду задавать вам
вопросы, а вы, если согласны с моим утверждением, отвечать  дружно и
громко: «Я!» (Обращается к зрителям.) Понятно?
Зрители: Да!
Игра
на внимание с Двойкой
Двойка: Тогда начинаем! Кто здесь добрый и красивый?
Зрители: Я!
Двойка: Умный, милый, справедливый?
— Кто считает и читает?
— Малышей не обижает?
— Бабусям место уступает?
— А кто двойки получает? (Некоторые кричат: «Я!»)
Двойка: А я и знала, что в зале
сидят будущие второгодники! Ну, продолжаем!
— Кто утром делает зарядку?
— Кто считает по порядку?
— Кто здесь сказки любит слушать?
— Ну, а кто не моет уши? (Некоторые отвечают: «Я!»)
Двойка: Замечательно, так вы еще и грязнули! Ну
и дела!
-Кто маме дома помогает?
— Кто с друзьями отдыхает?
— Любит утром умываться?
— Кто любители подраться? (Некоторые первоклассники поднимают руку и кричат
«Я!»)
Двойка: Ага! Вот вы и попались:
уши не моете, математику не любите, да еще и любители подраться! Никакие вы не
первоклассники! Вы меня не убедили, остаюсь с вами навечно!
Ведущий: Нет,
нет, Двойка. Дай нам ещё один шанс. Ребята,  давайте расскажем
 Двойке и всем гостям нашего праздника про свою школьную жизнь.
Первоклассники читают стихи
Женя   В праздник солнечный, веселый
             Сердце радостно
стучит.
             «Ученик начальной
школы» –
             Это здорово
звучит!
Алишер     Я тороплюсь, я в школу мчусь.
                 Ура! Я школьник!
Я учусь?
                 И вот мой класс,
мой 1 класс,
                  Здесь четверть я
учился.
                  Узнал я столько,
что, друзья,
                 Даю вам слово –
из меня «ученый» получился!
Анна Ч.   Хоть читать давно умеем,
              В школе некогда
скучать.
              Ведь нас стали в
первом классе
              По
стандартам  обучать.
Виталя    Нам нравятся, конечно, перемены,
              Хотя они
кончаются мгновенно.
              Порой непросто на
уроке усидеть,
              Но нам пора уже и
повзрослеть
               И на уроках
не вертеться, не шуметь.

Соня. Становясь умней и старше,
             Все науки покорим.
             А за праздник этот
классный
              Всем «спасибо»
говорим.
Дети
исполняют песню «Песня о школе» (муз. Д. Кобалевского, сл. В. Викторова)
Двойка.
Удивили. Ухожу в другую школу.
Там меня ждут и оценят по достоинству!
Ведущая: Ну и
правильно – уходи, не нужна нам такая оценка.
3 «лепесток»
Вместе
со мной повторяйте слова:
Лети,
лети лепесток через запад на восток.
Лишь
коснешься ты земли, быть по – моему вели.

/ «отрываю» (лопаю) третий «шарик- лепесток»/
записка
-На уроках мы не только
учимся, но и отдыхаем, выполняем физкультминутки. И хотим, чтобы одну из наших
любимых физкультминуток вы с нами выполнили вместе. Ребята, приготовились.
Галя:   А сейчас
пришла пора

            В пляс пуститься детвора

      Танец этот не простой

         Повторяйте все за мной
(Исполняется
коллективный танец «Руку правую вперёд».
Первоклассники
в центре)
4 «лепесток»

Вместе со мной повторяйте слова:
Лети,
лети лепесток через запад на восток.
Лишь
коснешься ты земли, быть по – моему вели.

/ «отрываю» (лопаю)_______ «шарик- лепесток»/
записка
Конкурс:
 Знатоки загадок?

Карина. Новый дом несу в руке,
 Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.
 А живут в доме том
 Ручка, книжка и альбом. (Портфель)

Лейла. Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко
 И работе круглый год
То сердечко отдаёт. (Карандаш)
Тамерлан. Любят нос везде совать:
 И чертить, и рисовать.
Всё раскрашивают сами
 Разноцветными носами. (Цветные карандаши)
Варя П. Листы у неё белые-белые,
Они не падают с веток.
На них я ошибки делаю
 Среди полосок и клеток.(Тетрадь)
Аня Г.  У меня нарядов много,
И со всеми я дружу.
Кто письмо писать захочет,
Все, что хочешь, напишу. (Ручка)
Егор .  Шел урок, а он молчал — Перемену, видно, ждал.
Только кончился урок,
Громко зазвенел… (Звонок)
Варя Т. Это что тут за зверёк,
Ходит вдоль и поперёк?
В краске выпачканный нос,
 Деревянный длинный хвост? (Кисточка)
Семён М. Говорит она беззвучно,
но понятно и нескучно.
 Ты беседуй чаще с ней –
станешь вчетверо умней. (Книга)
Артём Д.
На странице букваря
 Тридцать
три богатыря.
 Мудрецов
– богатырей
Знает
каждый грамотей.(Буквы)
Никита
С.
Подруга
всех учеников,
 Она
от школьной жизни старта
До
школьников-выпускников
 Повсюду
рядом. Это…(Парта)

5 «лепесток»
Вместе
со мной повторяйте слова:
Лети,
лети лепесток через запад на восток.
Лишь
коснешься ты земли, быть по – моему вели.

/ «отрываю» (лопаю)_______ «шарик- лепесток»/
записка
-А сейчас мы подошли к самому торжественному моменту.
 Дети
доказали, что они достойны, носить высокое звание «Ученик». Настал
момент для торжественного произнесения клятвы первоклассника. Прошу
всех встать! К принятию клятвы приготовиться!
Клятва ученика.
1. Клянёмся перед всеми старательными  быть,
В любимую школу исправно ходить.
Хором: Клянёмся!
2. Клянёмся писать, и читать мы прилично,
А в ранце носить «хорошо» и «отлично».
Хором: Клянёмся!
3. Клянёмся мы в том, что будем  стараться
С друзьями своими  впредь больше не драться!
Хором: Клянёмся!
4. Клянёмся ребятами воспитанными быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Хором: Клянёмся!
7.Детьми мы всегда идеальными будем,
И клятвы своей  никогда не забудем.
Хором: Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Учитель: Дорогие ребята! Не забывайте данную
сегодня клятву и постарайтесь следовать ей до конца учебы.
(Звучит
музыка Древней Греции)
(Выходит
жрица  Наук. В руках у неё свёрток-грамота)
-Я – жрица Наук.
Считаю, что, проучившись в стенах нашей школы 9 лет,  имею полное право
совершить обряд посвящения наших малышей в Ученики.
– К
совершению обряда «Посвящения в Ученики» приготовиться ученикам первых классов,
которые переступили  впервые школьный порог 1 сентября 2021 года.
 –
Каждого, кто 1 сентября 2021 года переступил порог МАОУСОШ №7 и позже
 зашёл в кабинет начальных классов, считать учеником 1 класса!
 –
Каждый, кто пожелает учиться в этом классе с 2021 по 2025 год, дотроньтесь  по
1 раза до ноги  вашему соседу / справа/. Это позволит вам в ближайшие 4 года
избежать ненужных ссор и конфликтов.
–
Каждый, кто пожелает за эти 4 года получить прочные знания, порадовать при этом
свою первую учительницу и, главное, сумеет не огорчать своих родителей, да
открыв рот, вкусите эликсир внимания и памяти! (под звуки барабанной
дроби   каждому первокласснику из пипетки, на которой написано “эликсир
внимания и памяти” дают капельку сока)
(барабанная дробь)
 –
Каждый, кто нашёл своё место за партой и на стуле, да пусть не позабудет его.
Пусть ваши руки ощутят силу бальзама усердия. Кто сильнее будет растирать этот
бальзам на руках, тот усерднее будет учиться! (под звуки барабана
 наносят на руки первоклашкам полоску мела; они этот мел стараются
растереть ладонями)
– Каждого,
кто 1 сентября 2021 года привёл в МАОСОШ №7  хотя бы одного первоклассника,
считать его родителем. Да пусть не иссякнет терпение ваше, пусть
разгорается энергия ваша, пусть развивается фантазия ваша!
 –
Каждый, кто хочет избежать неудач, да пусть услышит наказ, то, что считает
нужным, пусть запомнит раз и навсегда, а остальное пусть в одно ухо влетит, а в
другое тут же вылетит!
- Разрешите мне исполнить обязательный школьный ритуал, без
которого невозможно посвящение в первоклассники. Это –  присвоение каждому
первокласснику громкого имени УЧЕНИК .
Ведущий: К
вручению дипломов Ученика 1-го класса приготовиться. Для вручения дипломов
попрошу выйти  самого главного человека нашей школы – директора
Ведущий. Диплом ученика 1-го класса вручается
…..
- Слово для поздравления учеников 1-го класса  предоставляется
директору
Ведущий. Итак, теперь вы не просто школьники.
С сегодняшнего дня вы – настоящие ученики.  Гордитесь этим званием. Каждый
день вы будете приходить в волшебную комнату, которая называется классом. Там
вы будете каждый день получать подарки. Но это будут не конфеты, не пирожные, а
— знания!
(Дети
исполняют песню «Учат в школе»)
Учитель: Трудно детей своих воспитать
Многое нужно для этого знать
Родителям ещё я хочу пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать.
А в выходной не забыть погулять,
А главное без сомненья-
Желаю вам всем счастья и терпения.
Стася: Учениками нас теперь зовут
И нет важнее и почетней званья.
Для нас учеба самый главный труд,
А лучшая награда – знанья.
Артём: Дорогие мамы, папы,
Мы хотим пообещать,
Чтоб вы нервы не трепали,
Учиться будем лишь на пять.
           Учитель.  Все мы рады вас сегодня
                              В
первоклассники принять,
                              От
души вас всех поздравить
                              И
успехов пожелать.
                               В
добрый путь, ребята,
                               В
вечный поиск
                               Истины,
добра и красоты,
                               Чтобы
явью стали в вашей жизни
                               Самые
заветные мечты!
(Дети
уходят в класс)
- Вот и завершился наш праздник. Всем спасибо, что
разделили с нами это важное событие.

Использованная
литература
1.Загадки. https://multi-mama.ru/zagadki-dlya-detej-6-7-let/
2.Песни:
·       «Учат
в школе». https://mishka-knizhka.ru/pesni-dlja-detej/pesni-pro-shkolu-i-detskij-sad/pesni-pro-shkolu/chemu-uchat-shkole-pesnja-pro-shkolu/
·       «Песня
о школе». https://x-minus.me/track/2056/песня-о-школе
·       «Первый
раз  - в первый класс». https://www.youtube.com/watch?v=JQ8-Qj0KScQ&t=63s
3.Стихи.
·
https://mamamozhetvse.ru/stixi-pro-shkolu-dlya-nachalnyx-klassov-33-luchshix.html
·       https://bugaga.ru/pozdravlenya/stihi/1146753694-stihi-o-shkole-dlya-detey-nachalnyh-klassov.html
·       https://mandarinka.info/zanjatija-s-rebenkom/stihi/275-stihi-pro-shkolu.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Праздник _Посвящение в первоклассники.doc

alt: Праздник «Посвящение в первоклассники»

alt: Кнопочка . Ну а это-то зачем?

alt: Мог на мне жениться! Вика

alt: Ведущий: Ребята, докажем? (Да!)

alt: И на уроках не вертеться, не шуметь

alt: Клянёмся писать, и читать мы прилично,

alt: Первый раз - в первый класс»

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: Первый класс

title: Праздник "Посвящение в первоклассники"


extracted_text:
ЗИМНИЕ. ПОСИДЕЛКИ.
                                                 (Фольклорный праздник)
Сцена оформлена под
деревенскую избу.
Входит мальчик, читает стихотворение И. Сурикова «Детство»
(Вот моя деревня……) В это время в «избе сидит «дед», плетёт лапти, играют дети,
суетится хозяйка.
Хозяйка:
Добро пожаловать, дружок нам в избу, скоротать долгий зимний
вечер.
Я жду молодёжь на посиделки.
(Мальчик проходит, присоединяется или к деду, или к детям)
Хозяйка ходит по избе, разговаривает:
- Зимний вечер тёмен долог. Насчитаю сорок ёлок, то на лавке
посижу, то в окошко погляжу. Сейчас придут на посиделки, будут песни, будут пляски.
Выходят две девушки, разговаривают:
- Что не пришла на посиделки- то вчера, Маня?
- Да матушке надо было помочь. Весело было?
- Ой, послушай, я тебе всё расскажу! Вот пришли мы: Настёна,
Алёна, Дуня – всего
11 девушек.
- А ты была с рукодельем?
-  Да, все принесли с собой работу: кто прядет, кто
вышивает. Да я и сейчас туда иду, ___      пойдём со мной, вот и девчата с
парнями идут.
(Все вместе идут к хозяйке)
Голос1:
Добрый вечер, спасибо, хозяюшка, что позвала нас опять на
посиделки        В избу твою жаркою мы пришли с подарками.
Хозяйка:
Ой, подружки мои,
Мне подарки не нужны.
И работать мне не лень,
Я трудилась целый день.
Я ткала и вышивала,
И хозяйство убрала.
К вечеру я вас ждала, на улице не была.
Расскажите о дорожке, о погоде на дворе,
О событиях в селе.
(Исполняется хоровод «Ой ты
зимушка- зима»)
Все:
Ой, ты зимушка – зима,
Холодна очень была,
Ой, люли, ой, люли,
Холодна очень была. -
Все дорожки замела,
Ой, люли, ой, люли,
Все дорожки замела.
Негде молодцу пройти,
Своего коня провести.
Ой, люли, ой, люли,
Своего коня вес
Девушка: Я дорожку размету, ой, размету,
Сама к молодцу пойду, да ой, пойду.
Ой, люли, ой, люли
Сама к молодцу пойду.
Все: Ой, ты зимушка- зима,
Холодна очень была,
Ой, люли, ой, люли
Холодна очень была.

Все рассаживаются. Выходит ведущий-взрослый.
Ведущий: Дорогие ребята, сегодня мы – зимних посиделках,
которые в
Это время года проходили почти ежедневно в те давние
времена,
Когда жили наши прабабушки и прадедушки. Они мало чем
отличались
От посиделок осенних, разве что веселья было больше, но и
грусть бывала.
Но никогда посиделки не проходили без того, чтобы девушки и
парни даже
Здесь не трудились.
(В руках у девушек и парней какие-либо рукоделия)

                    1 девушка: Пусть метелица на улице
метёт,
                                         В избу к нам не
заглянет,

                     2 девушка: А коли заглянет –
утихомирится,
                                        В пряже нашей
позапутывается.
                                       Девочки по
очереди:(работая)

- Прялка не бог, а рубаху даёт.
-  Не напрядёшь зимою, нечего будет ткать летом.
- Не ленись прясть, хорошо оденешься.
- Кривое веретено не оденет.
-У  ленивой пряхи и про себя нет рубахи.

(Инсценирование русской народной песни «Пряха». Ребята
плетут лапти, поют частушки)

Ой, лапти мои,
Лопаточки мои!
Вы скородили, пахали,
Танцевать сюда попали.

Гуляй. Матвей,
Не жалей лаптей!
До субботы доживём-
Новы лапти наживём!

Ой, лапти мои,
Четыре оборки!
Хочу, дома заночую,
Хочу, у Егорки.
Девушки:

Все прядут волокно,
Я- одна кудельку.
Не видала милого
Целую недельку.

Уж я пряла не из гребня волокно,
От работы руки- ноги сволокло
Но работа всё же нравится
И вот пришла пора похвастаться.
(Девушки исполняют танец с рушниками)
Ведущий: С наступлением зимы ряды парней редели,
Потому что многие уходили в город на заработки.
Девушки же, конечно, скучали, поэтому веселье было
вперемешку с грустью.

1 Девушка: Болит больно головушка,
                    Чует, ноет сердечушко,
                    Что немножко нам жить
                    С милым дружком.
                    Что и скорому быть провожаньицу,
                    Да и дальнему расставаньицу.

              Исполняются грустные частушки.1 парень: прощай,
дом наш и село,
                    Стало жить нам тяжело.
                    Голодаем что не год,
                   Знать пора нам на
завод.
                   Из деревни утром рано
                   В понедельник мил
уйдёт
                   Ни во плен, ни во солдаты,
                   А на Сормовский завод.

2 дев.     Задушевная подружка,
               У нас горюшко одно:
               У тебя на Мурман едет,
                У меня уж там давно.
2 пар.    Мы с товарищем работали
              На северных путях.
              Ничего не заработали,
              Приехали в лаптях.
3 дев      Ты, гребёнка - часты зубья,
               Не дери головушку.
               Не ходи, мил, на работу
               На чужу сторонушку.
(Исполняется русская народная песня: «На Муромской дорожке»)

Ведущий: В зимнее время оставшиеся дома мужики и парни днями
ездили по сено да по дрова, а вечером кроме лаптей, изготовляли сани, полозья.
В зимние сумерки семья собиралась вся около печи или на печи
и тогда звучали сказки и загадки. Загадывали их не только взрослые, но и дети.
      Для деревенских детей – зима особенная пора. По давно
заведённому обычаю их начинали учить грамоте и счёту с Наума дня. (14 декабря)
Более удобного времени для этого крестьянину было не найти, к тому же сам
покровитель этого дня напрямую связан с учением (Наум – от слова «ум»)

Дети: --- Наум поставит на ум!
          --- Батюшка Наум, наведи меня на ум!
         --- Кто грамоте горазд, тому непропасть!
         --- Красна птица перьями, а человек ученьем.
        --- Ученье свет, а не ученье тьма.
1 группа детей:

              Аз, буки – бери указку в руки;
              Фита, ижица – плётка ближится.
              Аз, буки, верен дели – мухи в квас залетели.
              Ер, еры – упал дедушка с горы;
              Ер, Юсь – сам подымусь;
              Ижица – плётка гузну движется.
2 группа:

               Раз, два – голова; три, четыре – прицепили;
               Пять, шесть – в ряд снесть; семь, восемь –
               Сено косим.
              Девять, десять – сено весить;
              Одиннадцать, двенадцать – на улице бранятся.
Взрослые:

                Во время ученья нельзя есть, а то заешь
выученное.
                Если учишь по книге, то окончив должен её закрыть,
противном случае всё позабудешь.
Хозяйка:

              Ну-ка, детки, подходите, свои знанья покажите.
(Загадывают загадки)

              Без чего человеку жить нельзя?  (Без имени)
              По чему девушки в церковь ходят?  (По дороге)
              У семерых братьев по одной сестрице, много ли
всех?  (Восемь)
             Несла бабка на базар сто яиц, одно (а дно)
упало. Сколько осталось в корзине яиц?    (Ни одного)

Хозяйка:

                Ох, какие молодцы. Ну, а теперь, кто на
полати, кто домой. Пусть старшие повеселятся. (Старшие делятся на две группы,
становятся друг против друга)

1 группа:

               Загадать ли, загадать ли,
               Да семь загадок, да семь мудрёных,
               Да хитрых, мудрых, да всех про зиму?

2 группа:

               Да, загадайте, загадайте,
               Да семь загадок, да семь мудрёных,
               Да хитрых, мудрых, да всех про зиму.

Загадки:

            1.Не болела, а белый саван одела.
            2.Сердита матка, да прикрыла деток до красного
дня пуховым одеяльцем.
          3.Побегушки бегут, поползушки ползут.
          4.Летом спят, а зимой бегут.
          5.Старик у ворот тепло уволок,
             Сам не бежит и стоять не велит.
          6.Белый Тихон с неба спихан,
             Где пробегает – ковром устилает.
          7.Два родные брата ростом по колено,
             Везде с нами гуляют и нас защищают. (Валенки)

(ПЕСНЯ «ВАЛЕНКИ»)

Хозяйка:

                Что вы, гости всё сидите,
                 Поплясать ли не хотите?

(ТАНЕЦ «КАДРИЛЬ»)

Хозяйка:

                Как у нашего соседа
                Весела была беседа.
                А у нас – на всю губу
                Заиграла я в дуду.
(ОРКЕСТР НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ)

Голоса:

            Засиделись мы, напелись, наплясались, пора и
честь знать!

            Спасибо вам за гостеприимство.
            До свидания!

           До свидания, приходите ещё.

Все уходят, остаются 2 девочки, которые начинали.

1 девочка:

                  Хорошие были посиделки!

2 девочка:

                  Приходи в следующий раз. У бабы Дуси
будем.

1 девочка:

                  Это крайний дом? Приду обязательно.
     (Уходят)
Ведущий:
                Заключительное слово.

file_name: ЗИМНИЕ ПОСИДЕЛКИ - копия (2).doc

alt: ЗИМНИЕ. ПОСИДЕЛКИ . (

alt: Батюшка Наум, наведи меня на ум! ---

alt: Это крайний дом? Приду обязательно

title: "Зимние посиделки" - фольклорный праздник


extracted_text:
Консультация для
педагогов
«Развитие
двигательной активности детей
с помощью
нестандартного спортивного оборудования»
Старший воспитатель Володченкова О.А.
Народная мудрость гласит:
«Чтобы сделать
ребенка умным и рассудительным:
сделайте его
крепким и здоровым!»
Сохранение и
укрепление здоровья ребенка – первооснова его полноценного развития.
В любом
цивилизованном обществе нет более важной и главной ценности, чем здоровье детей, а,
следовательно, приоритет должен быть отдан решению в первую очередь задач,
связанных с детским здоровьем.
Главная цель
физического воспитания в
дошкольном образовательном учреждении состоит в том, чтобы удовлетворить
естественную биологическую потребность детей в движении, добиться хорошего уровня здоровья и
физического развития детей.
Эффективность
реализации задач и содержания физического воспитания детей дошкольного возраста во многом
зависит от наличия рациональной предметно-игровой среды в дошкольном
учреждении. Двигательная
активность является естественной потребностью организма. Особое
значение движения имеют в дошкольном возрасте. Повышению двигательной активности способствует использование
тренажёров и нестандартного оборудования.
Нестандартное оборудование – это дополнительный стимул активизации физкультурно–оздоровительной
работы. Поэтому оно никогда не бывает лишним. Можно ли без особых затрат
обновить игровой инвентарь? Если у нас есть желание что- то сделать своими
руками и немного фантазии, мы легко справимся с этой задачей.
Использование нетрадиционного физкультурного оборудования позволяет:
1) Повысить интерес детей к
выполнению основных движений и игр.
2) Развивать у детей наблюдательность,
эстетическое восприятие,
воображение, зрительную память.
3) Развивать
чувство формы и цвета.
4) Способствовать
формированию физических качеств и двигательных умений детей.
Применение нестандартных пособий
вносит разнообразие в физические занятия и эффекты новизны, позволяет шире использовать знакомые
упражнения, варьировать задания. Нестандартное оборудование объединяет физкультуру с игрой,
что создает условия для наиболее полного самовыражения ребенка в двигательной деятельности.
Использование ярких
цветных пособий повышает
у детей интерес к занятиям, придает им необходимую эмоциональную
окраску.
Основные принципы использования нестандартного
оборудования:
- Оборудование может быть
использовано на физкультурных занятиях и в самостоятельной двигательной деятельности
детей в помещении и на воздухе – оно эффективно для развития двигательной активности,
профилактики
плоскостопия, формирования правильной осанки. Начиная упражнения с оборудованием от самых простых,
следует постепенно переходить к более сложным, разнообразить движения.
- Важно чередовать
упражнения так, чтобы нагрузка в движениях, идущих друг за другом, не
приходилось на одни и те же группы мышц. Полезно использовать дыхательные упражнения, на расслабление мышц.
- В процессе
выполнения упражнений необходимо внимательно следить за состоянием самочувствия
детей, не
допускать перегрузок.
Нестандартные пособия должны соответствовать правилам охраны жизни
и здоровья детей,
требованиям гигиены и эстетики, а размеры и конструкции оборудования и пособий должны отвечать
анатомо-физиологическим особенностям детей, их возрасту.
Оборудование
должно быть доступным, многофункциональным, привлекательным для детей, удобным в уборке
и хранении, компактным, практичным,
экономичным.
Виды нестандартного оборудования:
- по соотнесению с
разными видами физических упражнений;
- по месту использования;
- по типу
размещения;
- по размерам;
- по возрасту детей;
- для занятий с
детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья;
Упражнения с нестандартным оборудованием
совершенствуют:
- координацию
движений;
- совершенствуется
осанка;
- повышается устойчивость
вестибулярного аппарата;
- укрепляют
связочно – суставной аппарат.
Применение нестандартного оборудования
и пособий вносит разнообразие в подвижные игры и физкультурные мероприятия,
позволяет шире использовать
различные упражнения, варьировать задания, вносить изменения, разнообразить
праздники и развлечения, как в помещении, так и на свежем воздухе.
Многообразен мир
вещей, способных обрести вторую жизнь. При создании интересных пособий можно использовать самые
различные материалы. Бесполезные на первый взгляд предметы превращаются в
яркое, удобное в использовании
оборудование для двигательной активности. Многие пособия достаточно
компактны и просты в изготовлении. Особое внимание необходимо уделять их
прочности и безопасности, гибкости и способности легко трансформироваться,
эстетичности оформления.
Нестандартное оборудование - это всегда дополнительный стимул активизации физкультурно-оздоровительной
работы. Разработанные пособия и нестандартное оборудование - несложные и недорогие. Использование этих пособий и
оборудования увеличивает кол-во упражнений для разных групп мышц, а
также позволяет применять дифференцированный метод работы с ребятами, имеющими
различную патологию. Нестандартное
оборудование способствует повышению двигательной активности детей,
формирует устойчивый интерес к занятиям физической культуры как у мальчиков,
так и у девочек.

file_name: Развитие двигательной активности детей с помощью нестандартного спортивного оборудования.docx

alt: Основные принципы использования нестандартного оборудования : -

title: "Развитие двигательной активности детей с помощью нестандартного спортивного оборудования"


extracted_text:
Склад і організація
внугримашинного інформаційного забезпечення задач маркетингу

Інформація,
необхідна для організації збуту продукції, має ключове значення, тому що
будь-яка діяльність в системі управління матеріальними ресурсами ґрунтується
на  знанні конкретної ситуації, що зложилася на ринку виробництва товарів.
Більшість маркетингових задач самі по собі є інформаційними. Відсутність
необхідної маркетингової інформації, використання невірної або несвоєчасної
інформації може стати причиною серйозних економічних прорахунків.
Накопичувана
циркулюча інформація щодо збутової діяльності, що зберігається й обраблюється,
має ряд істотних особливостей, з яких необхідно відзначити наступні:
- вона відрізняється більшим обсягом
і різноманітна за змістом;
- число типів господарських операцій
обмежено, у зв'язку із чим оброблюваний масив інформації не відрізняється
особливою складністю;
- на різних підприємствах, що
займаються маркетинговою діяльністю, відбуваються різкі коливання між обсягами
вхідної й вихідної інформації;
- переважна більшість інформацій
стосується оборотних коштів, які в маркетинговій діяльності мають набагато
більше значення, ніж в інших інформаційних системах, і
т.д.
З урахуванням
світової практики оперативна інформація про загальну економічну кон'юнктуру у
вигляді біржових котувань, комерційна інформа-ція про учасників ринку -
підприємствах і продукції, ділові новини про події, що відбуваються на ринку, і
т.д. має ключове значення в підприємницькій діяльності. Така інформація
надається користувачам у вигляді баз даних (БД) через комунікаційні
інформаційно-обчислювальні мережі, а її ефективне використання припускає
можливість здійснення угод в електронній формі.
Успішному
функціонуванню системи маркетингу на економічному об'єкті сприяє тільки та інформація,
яка реально необхідна для ліквідації інформаційних вакуумів, з одного боку, і
ліквідації всієї надлишкової інформації - з іншого.
Для швидкого й зручного
задоволення інформаційних потреб всіх користувачів у збутовій діяльності
призначене внутрімашинне інформаційне забезпечення. До нього пред'являються наступні вимоги:
- організація швидкого й ефективного
пошуку потрібної інформації;
- вивід даних у формі, зручній для користувача або рішення кожної конкретної задачі;
- наявність можливості ведення й
коректування даних, підтримуючих їх в актуальному стані;
- надійність і працездатність даних і
т.д.
Внутрімашинне
інформаційне забезпечення маркетингової діяльності містить у собі всі види спеціально
организованої інформації, наданої у формі, сприйманій технічними засобами
комп'ютерної інформаційної системи керування матеріальними ресурсами. За змістом
внутрімашинне інформаційне забезпечення цієї сфери є сукупністю відомостей, наданих
формалізовано й використовуваних у керуванні матеріальними ресурсами при
рішенні задач маркетингу.
У рамках АРМ маркетолога
весь інформаційний фонд підприємства функціонує у формі бази даних, бази знань
і програмних засобів, які організовані в автоматизованому банку даних (АБД).

alt: Склад і організація внугримашинного інформаційного забезпечення зада ч маркетингу Інформація, необхідна для організації збуту продукції, має ключове значення, тому що будь-яка діяльність в системі управління…

alt: Успішному функціонуванню системи маркетингу на економічному об'єкті сприяє тільки та інформація, яка реально необхідна для ліквідації інформаційних вакуумів, з одного боку, і ліквідації всієї надлишкової…


extracted_text:
Слушание музыки «Колокольчик музыкального настроения»
«Музыка – настроение»
Цель: формировать представления о настроении музыки.
Игровой материал: цветы колокольчики, глазки, ротик, брови.
Методика применения: детям предлагают послушать музыкальное произведение.
Музыкальный руководитель исполняет произведение или включает запись.
Дети определяют настроение музыки, и на колокольчике выкладывают личико с
настроением подходящего к характеру (настроению) прослушанного музыкального
произведения.

file_name: авторская игра - колокольчик музыкального настроения.docx

title: Колокольчик музыкального настроения


extracted_text:
Карточки-задания по теме « Преломление  света» 8 класс
1.
Угол падения луча из воздуха на поверхность стекла равен .равен
00 . Чему равен угол преломления?
2.      В каком случае угол преломления больше угла падения?
3.
На рисунке изображено преломление луча света на границе раздела
двух сред. Какая среда оптически более плотная?

4.
Угол
падения луча равен 300 , угол между
падающим лучом и преломленным 140º . В какой среде луч
распространялся вначале: в оптически более плотной или менее плотной?
5.
Толченое
стекло непрозрачно, но если его залить водой, оно становится прозрачным. Какие
выводы можно сделать из этого факта об оптических плотностях воды и стекла?
6.
В
жарких пустынях иногда наблюдается мираж: вдалеке «возникает» поверхность
водоема. Какими физическими явлениями обусловлен такой мираж?

Карточки-задания по теме « Преломление  света» 8 класс
1.
Угол падения луча из воздуха на поверхность стекла равен .равен
00 . Чему равен угол преломления?
2.      В каком случае угол преломления больше угла падения?
3.
На рисунке изображено преломление луча света на границе раздела
двух сред. Какая среда оптически более плотная?

4.
Угол
падения луча равен 300 , угол между
падающим лучом и преломленным 140º . В какой среде луч
распространялся вначале: в оптически более плотной или менее плотной?
5.
Толченое
стекло непрозрачно, но если его залить водой, оно становится прозрачным. Какие
выводы можно сделать из этого факта об оптических плотностях воды и стекла?
6.
В
жарких пустынях иногда наблюдается мираж: вдалеке «возникает» поверхность
водоема. Какими физическими явлениями обусловлен такой мираж?

file_name: Карточки-задания по теме « Преломление  света» 8 класс.pdf

alt: Угол падения луча равен 3 0 0 , угол между падающим лучом и преломленным 140 º

intro: Карточки-задания по физике на тему:"Преломление света" 8 класс.


extracted_text:
Серова В.А 5 курс
16-Нибо-7

Номер

Имя

Возраст

Высказывание

Анализ

Источник

1

Ира

3
  года

Кука
  спит

Фонетическая
  инновация
Анализ:
1.
  Кука

2.
  Имеет
  значение «Кукла». Исчезает согласный звук [л]. Совпадает с нормативным
  языком. Не умеет выговаривать твёрдый звук [л].
3.
  Искажение нормативного произношения существующего слова.
4.
  Соответствует возрасту

Сестра

2

Ульяна

7
  лет

Подожди,
  ты не выжмала тряпку

Фонетическая
  инновация
Анализ:
1.
  Выжмала
2.
  Имеет
  значение «Выжала». Искажение звуковой оболочки
  языка, вызванная несовершенством артикуляционного навыка. Ребенок разделяет
  сочетание согласного и гласного звуков, звуком [м]
3.
  Искажение нормативного произношения существующего слова.
4.
  Соответствует возрасту

Ученица
  1А класса Гимназии №28

3

Лука

8
  лет

Меня
  заберут завра  раньше

Фонетическая
  инновация
Анализ:
1.
  Завра
2.
  Имеет
  значение «Завтра». Искажение звуковой оболочки
  языка, вызванная несовершенством артикуляционного навыка. Исчезает
  согласный звук [т]. Совпадает с нормативным языком. Не умеет выговаривать
  твёрдый звук [т].
3.
  Искажение нормативного произношения существующего слова.
4.
  Соответствует возрасту

Ученик
  1А класса Гимназии №28

4

Алиса

7
  лет

Я
  вчера у зубника была

Семантическая
  инновация
Анализ:
1.
  Зубника
2.
  Имеет
  значение «Зубной». Вербальные замены, обусловленные
  спецификой ассоциативного запоминания
3.
  Искажение нормативного произношения существующего слова.
4.
  Соответствует возрасту

Ученица
  1А класса Гимназии №28

5

Ульяна

7
  лет

Я
  опоздула сегодня

Фонетическая
  инновация
Анализ:
1.
  Опоздула
2.
  Имеет
  значение «Опоздала». Искажение звуковой оболочки
  языка, вызванная несовершенством артикуляционного навыка. Ребенок заменяет
  гласный звук звуком [у]
3.
  Искажение нормативного произношения существующего слова.
4.
  Соответствует возрасту

Ученица
  1А класса Гимназии №28

6

Ира

3
  года

Ура,
  баушка пришла

Фонетическая
  инновация
Анализ:
1.
  Баушка
2.
  Имеет
  значение «Бабушка». Искажение звуковой оболочки
  языка, вызванная несовершенством артикуляционного навыка. Ребенок не
  проговаривает слог –бу- .Это вызвано упрощением слова для произношения.
3.
  Искажение нормативного произношения существующего слова.
4.
  Соответствует возрасту

Сестра

7

Лука

8
  лет

А
  у меня канкулятор есть

Фонетическая инновация.
Анализ:
 1.  Канкулятор
 2. Имеет значение «Калькулятор».  Искажение звуковой оболочки
  языка, вызванная несовершенством артикуляционного навыка. Совпадает с
  нормативным языком. Отбрасывает звук [л‘]. Это вызвано упрощением слова для
  произношения.
3. Искажение нормативного произношения существующего слова.
4. Возрасту соответствует.

Ученик
  1А класса Гимназии №28

8

Неизвестный
  мальчик

3-4
  года

Мама
  смотри, ибака

Фонетическая
  инновация
Анализ:
1.
  Ибака
2.
  Имеет
  значение «Собака». Искажение звуковой оболочки
  языка, вызванная несовершенством артикуляционного навыка. Совпадает с
  нормативным языком. Отбрасывает звук [с] и заменяет букву о на и.  Это
  вызвано упрощением слова для произношения.
3.
  Искажение нормативного произношения существующего слова.
4.
  Соответствует возрасту

Шла
  с работы и случайно услышала

9

Ира

3
  года

Мама,
  дай мне пасяги

Фонетическая
  инновация
Анализ:
1.
  Пасяги
2.
  Имеет
  значение «Сапоги». Искажение звуковой оболочки
  языка, вызванная несовершенством артикуляционного навыка. Совпадает с
  нормативным языком. Это вызвано упрощением слова для произношения.
3.
  Искажение нормативного произношения существующего слова.
4.
  Соответствует возрасту

Сестра

10

Ира

3
  года

Мы
  будем растить сафоль

Фонетическая
  инновация
Анализ:
1.
  Сафоль
2.
  Имеет
  значение «Фасоль». Искажение звуковой оболочки
  языка, вызванная несовершенством артикуляционного навыка. Совпадает с
  нормативным языком. Меняет местами буквы ф и с.  Это вызвано упрощением слова
  для произношения.
3.
  Искажение нормативного произношения существующего слова.
4.
  Соответствует возрасту

Сестра

11

Иван

2
  года

Мама,
  дай пляпу

Фонетическая
  инновация
Анализ:
1.
  Пляпу
2.
  Имеет
  значение «Шляпа». Искажение звуковой оболочки
  языка, вызванная несовершенством артикуляционного навыка. Совпадает с
  нормативным языком. Заменяет звук  [с].  Это вызвано тем, что ребёнок не
  выговаривает звук [ш].
3.
  Искажение нормативного произношения существующего слова.
4.
  Соответствует возрасту

Внук
  соседки из Макарьевского района

12

Иван

2
  года

Балюля,
  ты где?

Фонетическая
  инновация
Анализ:
1.
  Балюля
2.
  Имеет
  значение «Бабуля». Искажение звуковой оболочки
  языка, вызванная несовершенством артикуляционного навыка. Совпадает с
  нормативным языком. Отбрасывает звук [бу] и заменяет буквы  на лю.  Это
  вызвано упрощением слова для произношения.
3.
  Искажение нормативного произношения существующего слова.
4.
  Соответствует возрасту

Внук
  соседки из Макарьевского района

13

Ира

3
  года

Вкусная
  закипанка

Семантическая
  инновация
Анализ:
1.
  Закипанка
2.
  Имеет
  значение «Суп». Вербальные замены, обусловленные
  спецификой ассоциативного запоминания. Это вызвано упрощением слова для
  произношения.
3.
  Искажение нормативного произношения существующего слова.
4.
  Соответствует возрасту

Сестра

14

Захар

7
  лет

Почему
  его выстали из страны?

Фонетическая
  инновация
Анализ:
1.
  Выстали
2.
  Имеет
  значение «Выслали». Искажение звуковой оболочки
  языка, вызванная несовершенством артикуляционного навыка. Совпадает с
  нормативным языком. Отбрасывает звук [л] и заменяет букву  на т.
3.
  Искажение нормативного произношения существующего слова.
4.
  Соответствует возрасту

Ученик
  1А класса Гимназии №28

15

Ира

3
  года

Мама,
  мама это же Япух

Фонетическая
  инновация
Анализ:
1.
  Япух
2.
  Имеет
  значение «лапух». Искажение звуковой оболочки
  языка, вызванная несовершенством артикуляционного навыка. Совпадает с
  нормативным языком. Отбрасывает звук [ла] и заменяет буквы  на я.  Это
  вызвано упрощением слова для произношения.
3.
  Искажение нормативного произношения существующего слова.
4.
  Соответствует возрасту

Сестра

16

Савелий

8
  лет

Я
  видел короладского жука

Фонетическая
  инновация
Анализ:
1.
  Короладского
2.
  Имеет
  значение «Колорадский». Искажение звуковой оболочки
  языка, вызванная несовершенством артикуляционного навыка. Совпадает с
  нормативным языком. Заменяет буквы в слове.  Это вызвано упрощением слова для
  произношения.
3.
  Искажение нормативного произношения существующего слова.
4.
  Соответствует возрасту

Ученик
  1А класса Гимназии №28

17

Ира

3
  года

Это
  лёлтый цвет

Фонетическая
  инновация
Анализ:
1.
  Лёлтый
2.
  Имеет
  значение «желтый». Искажение звуковой оболочки
  языка, вызванная несовершенством артикуляционного навыка. Совпадает с
  нормативным языком. Заменяет звук [ж]  на л.  Это вызвано со сложностью
  произношения буквы ж.
3.
  Искажение нормативного произношения
  существующего слова.
4.
  Соответствует возрасту

Сестра

18

Вероника

7
  лет

Пятый,
  шестятый, семятый, восьмятый

Фонетическая
  инновация
Анализ:
1.
  шестятый,
  семятый, восьмятый
2.
  Искажение звуковой оболочки языка, вызванная несовершенством
  артикуляционного навыка. Совпадает с нормативным языком. Заменяет окончания
  числительных по анологии с предыдущими.  Это вызвано упрощением слова для
  произношения.
3.
  Искажение нормативного произношения
  существующего слова.
4.
  Соответствует возрасту

Ученица
  1А класса Гимназии №28
Сентябрь

19

Ира

3
  года

Это
  же косвонафт

Фонетическая
  инновация
Анализ:
1.
  Косвонафт
2.
  Имеет
  значение «Космонавт». Искажение звуковой оболочки
  языка, вызванная несовершенством артикуляционного навыка. Совпадает с
  нормативным языком. Заменяет звук [м]  на в. Заглушает предпоследнюю букву.
  Это вызвано со сложностью произношения буквы ж.
3.
  Искажение нормативного произношения
  существующего слова.
4.
  Соответствует возрасту

Сестра

20

Паша

7
  лет

Отдай
  машику

Фонетическая
  инновация
Анализ:
1.
  Машику
2.
  Имеет
  значение «Машинку». Искажение звуковой оболочки
  языка, вызванная несовершенством артикуляционного навыка. Совпадает с
  нормативным языком. Теряет букву н. Это вызвано сложностью выговаривания
  буквы
3.
  Искажение нормативного произношения
  существующего слова.
4.
  Соответствует возрасту

Ученик
  1А класса Гимназии №28

file_name: Высказывания детей.docx

alt: Серова В.А 5 курс 16-Нибо-7

alt: Фонетическая инновация Анализ: 1

alt: Совпадает с нормативным языком

alt: Меняет местами буквы ф и с.

alt: ЯпухФонетическая инновация Анализ: 1

title: Высказывания детей и их анализ


file_name: методика обучения чтения детей _44.docx

title: методика обучения чтения детей


extracted_text:
Проект
урока по теме «Проценты» в рамках ФГОС
Предмет:
математика
Класс,
характеристика класса:
общеобразовательный 5 класс; учащиеся данного класса умеют учиться,
осознают важность образования и самообразования, способны применять полученные
знания на практике, активны, умеют слушать и вести диалог, способны достигать
взаимопонимания, сотрудничать для достижения целей.
Тема
урока:
Проценты
Номер
урока в системе изучаемой темы: третий урок из пяти в данной теме
Образовательные
результаты, на достижение которых направлено содержание урока: Закрепить
понятие процент, в результате чего ученик должен:
Личностные: четко выражать и
объяснять свои мысли (способы решений), умение слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность
и аккуратность;
Метапредметные:
уметь воспроизводить
смысл понятия проценты, умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по
указанным основаниям; представлять информацию в табличной форме, формировать
коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в
зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Предметные: уметь в процессе
реальной ситуации использовать определения следующих понятий:  «процент»,
«перевод процента в десятичную дробь», «обращение десятичной дроби в
проценты»,  решать задачи на нахождение процентов от числа и числа по проценту.

Тип
урока:
комбинированный.
Используемое
оборудование: компьютер, проектор, учебники
по математике, раздаточный материал,  презентация.
Организация пространства:
самостоятельная работа, фронтальная, индивидуальная.
Технологическая карта урока

Этапы
  урока

Деятельность

учителя

учащихся

1.       Самоопределение
  к деятельности

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.
  Проводит инструктаж по работе с технологической картой: На столах у вас
  лежат листы. Они называются технологическими картами. Сегодня вы будете
  работать на этих листах. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем
  выполнять различные задания. Если задание будет выполнено верно, то вам
  необходимо в квадрат, находящийся справа от задания,  поставить знак «+». Те
  из вас, кто решит задания быстрее класса, могут заработать дополнительную
  оценку, выполнив задания  из учебника № 1570, № 1577.

Учащиеся
  готовы к началу работы, имеют представление о работе с технологической
  картой.

2.
  Этап актуализация знаний.

1.
   Мотивация
Учитель:
  Начать урок я хочу с вопроса к
  вам. А что вы знаете о процентах? Где слышали, встречали?
-
  Действительно, в нашей жизни человек очень часто сталкивается с понятием
  проценты
 (и
  в магазине, и в банке, и в аптеке, и в газетах, и в журналах, и по телевизору
  и в школе.)
Кроме
  того, полученные знания на уроках математики,  помогут вам в дальнейшем при
  решении задач по химии  (например: узнать концентрацию соли в морской воде),
  физике, биологии (жирность молока). А также при сдаче экзамена ЕГЭ.  Тему
  процентов использовали в своих произведениях в литературе (Достоевский,
  Салтыков-Щедрин, Чехов ит.д.)

Отвечают на вопросы:

- скидки,
  банки, кредиты…

3.
  Этап
  закрепление изученного материала

-Итак,
  тема урока сегодня «Проценты».
-
  На уроке мы будем решать задачи, связанные с процентами.
Я
  предлагаю, с помощью графического диктанта проверить как хорошо вы
  усвоили пройденный материал. Ответ «да» соответствует «-», а ответ «нет»
  соответствует «^».
1)

2)

3)

4)
  3,4%=0,34
5)
  0,07=7%
6)
  0,4=4%
7)
  0,65=65%
8)
  13%=0,13
9)
  9%=0,9
10)
  80%=0,8
Проверь
  себя!

Записывают ответы в технологическую карту.

4.
   Закрепление
  теоретического материала

Устный
  опрос.
1.     Что такое
  процент?
2.     Как найти
  проценты от числа?
3.     Как найти число
  по проценту?

Дают ответы.

5.
  Закрепление
  изученного материала

Задание
  №1
1.
  Найдите:
Р)
  30% от 40:______
Л)
  5% от 300: ______
Н)
  120% от 50: ______
Б)
  9,8% от 500: ______
К)
  50% от 3: ______
Г)
  20% от 22,5: ______
Й)
  10% от 34: ______
А)
  25% от 9,6: ______
Проверь
  себя!
2.
  Заполните пропуски:

Проверь
  себя!
3.
  Выполните действия:

Проверь
  себя!
4.
  Заполните пропуски в тексте:

49

2,4

3,4

1,5

2,4

15

- самое глубокое озеро
  в мире. Его называют "жемчужиной" нашей планеты, так как в нем
  самая чистая вода. Его глубина составляет . В него впадает  больших и малых рек, а
  вытекает лишь одна –

2,4

60

4,5

2,4

12

2,4

Задание
  №2.
В
  тексте "Вода на Земле" замените буквенные обозначения х, у,t
  и m числами,
  предварительно выполнив математические задания. Прочитайте текст с учетом
  найденных значений.
Вода на Земле.
х
  % поверхности Земли покрыто водой. Пресная вода составляет у % от всех
  водных запасов. t
  % всей пресной воды находится в озере Байкал. m
  % всей пресной воды содержится в ледниках Арктики и Антарктиды.
Х=(0,04+9,96)
  6,7=_____________
У=1,54-0,58=_____________
t=(5,25-0,25)  (2,16+1,84)= _____________
m=6,9 (9+0,25)= _____________
Проверь
  себя!

К
  товару прикреплены ценники, в которых зачеркнута старая цена, нужно внести
  изменения в ценники.

Проверь
  себя!
6.
  Решение задач №1570, 1577.

Решают и записывают свои ответы

Решают и записывают свои ответы

Решают и записывают свои ответы

Решают и записывают свои ответы

Решают и записывают свои ответы

Решают и записывают свои ответы

Решают и записывают свои ответы

Контроль умений

III.
  Самостоятельная работа (обучающая, контролирующего
  характера, можно посадить парами "сильный - слабый").
Задача№1.
Из
  овса получается 40% муки. Сколько муки получится из 26,5т овса?
Задача№2.
Засеяли
  65% поля, что составляет 325га. Найдите площадь всего поля.
Проверь
  себя!

Самостоятельно
  выполняют решение задач

Самостоятельно
  выполняют решение задач

Рефлексия
  учебной деятельности

1.
  У меня сегодня все получилось, я не допускал ошибок.

  2. У меня были ошибки, но я разобрался в том, что было непонятно.
  3. Я допустил ошибки и мне необходимо еще поработать над…

IV.
  Домашнее задание

п.40.

1
  уровень: №1603, 1604, 1605.
2
  уровень: Составить 3 задачи на проценты.
3
  уровень: Провести социологический опрос по теме: «Ваше любимое место отдыха».
  Данные оформить в таблицу в процентах. Количество опрошенных – не менее 30
  человек.

Список используемой литературы:
1.
Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.,
Математика: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений[текст] /
Н.Я.Виленкин и др./ - 16-е изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2009
2.
Терновая
Г.В.,  Теоретические основы и практика проектирования современного
урока[текст]/Г.В. Терновая/ Барнаул: «ПРЕСС-Т», 2012.-116с.
3.
Заир-Бек Е., Технология развития критического мышления
через средства чтения и письма[текст]/ Е.Заир-Бек/, М:2010
4.
Б.М. Абдрашитов,
Учитесь мыслить нестандартно: книга для учащихся[текст]/ Абдрашитов Б.М /М: Просвещение: АО
«Учебная литература», 1996.
5.
А.Г.
Асмолова Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От
действия к мысли : пособие для учителя[текст] / Под ред. А.Г. Асмолова/. - 2-е
изд. - М. : Просвещение, 2010. - 152 с. : ил. - (Стандарты второго поколения).
- Библиогр.: с. 148-150. - ISBN 978-5-09-0228312.

6.

file_name: проценты урок 5 клас ФГОС (Восстановлен).docx

alt: Итак, тема урока сегодня «Проценты»

alt: Решают и записывают свои ответы

alt: IV . Домашнее задание п.40


extracted_text:
МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КОНТРОЛЬНОЙ
РАБОТЫ
ПО ТЕМАМ «MY BIOGRAPHY»,
«MY FAMILY», «MY FLAT», «MY NATIVE CITY»,
«MEDICAL
COLLEGE», «MEDICAL PROFESSION»
по учебнику Planet of English
Part I. My biography & My family.
Задание 1.
Перевести на английский язык.
1.
Она живет в Тихвине.
2.
Я встаю в 8 утра каждое утро.
3.
У студентов обычно нет большого количества денег.
4.
Я хочу стать медицинским работником.
5.
Откройте учебник на странице 58.
Задание 2. Заполнить пропуски
подходящими словами.

student,
  mother, family, brother, surgeon

1.    My … is rather large.
2.    My father is a plastic … .
3.    My … is Elena Ivanovna.
4.    My …  Alexei is 22 years old.
5.    He is a … at the Medical Faculty in Tver State Medical Academy.
Part II. My flat&
my native city.
Задание 3. Переведите на
русский язык.

1.
  department store
2.
  theatre
3.
  stadium
4.
  cinema
5.
  educational institution

6.
  restaurant
7.
  hotel
8.
  museum
9.
  monument
10.street

Задание 4. Посоветуйте, что
изменить, чтобы комната стала стильной (6 предложений).

Part III. Medical
college
Задание
5. Переведите на английский язык.
1.
Большой экран
2.
Мультимедийные устройства
3.
Ноутбук и мультимедийный проектор
4.
Презентация
5.
Оборудование
Задание 6. Прочитайте текст и
ответьте, верны ли утверждения ниже.
Our technical school is
very modern. There is a gymnasium on the second floor and a swimming pool on
the ground floor where we swim a lot. We have a large library with a lot of
books in it. We can take any book we need. At the Maths or Physics lessons the teacher
uses a laptop to explain a new theme to us. In our English classroom we have a
DVD-player and we use DVD disks with films, texts and exercises. Our classroom
is full of potted plants which stand on the window sills. My groupmates like
taking care of them.
1.
There is a small library in the technical
school.
2.
The teachers use multimedia tools at the
lessons.
3.
A gymnasium and a swimming pool are on the first
floor.
4.
The technical school is very modern.
5.       English classroom is full of potted plants.
Part
IV. Medical profession
Рассказ
на тему «My reflective journal» (15 предложений).

file_name: 101-ЛД_итоговая контрольная_1 сем.docx

alt: МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

intro: Методологическая разработка контрольной работы по темам «My biography», «My family», «My flat», «My native city», «Medical college», «Medical profession» по учебнику Planet of English

преподавание

group: Педагогика


extracted_text:
СТРУКТУРА
ЗАНЯТИЯ СОГЛАСНО ФГОС
Выполнила: воспитатель
ГПД Быкова Г.А.

Тема: изобразительное искусство по программе
  воспитательной работы художественно-эстетического направления 2 класс  «Корзина с грибами».

Тип:
  аппликация

Цель: научить учеников
  способу парного вырезания одинаковых частей предметов из листа бумаги
  сложенного вдвое.

Задачи

Образовательные:
-формировать умение отгадывать загадки о осени, грибах.
- Учить способу парного вырезания
  одинаковых частей предметов из листа бумаги, сложенного пополам.
- Закрепить умение закругленного
  разреза при вырезании шляпок и ножек.

Коррекционно-развивающие:
-Стимуляция развития мелкой и крупной моторики.
-Активизация зрительно-двигательной координации.
-Развивать внимание при решении творческих заданий.

Воспитательные:
-Воспитывать старательность и аккуратность при выполнении
  работы.
- Формировать положительное отношение к
  учебе.
-Умение выслушать и дополнять ответы друг друга.

Планируемые результаты

Предметные:
-Овладение
  элементарными практическими умениями и навыками в аппликации.
-Знание элементарных правил композиции, , передачи формы
  предмета.

Метапредметные:
-Использовать
  речь своего действия.
-Ориентироваться
  на альбомном листе для выполнения задания.

Личностные:
-Положительное отношение и интерес к процессу изобразительной
  деятельности и ее результату.
-Умение наблюдать красоту (красиво/некрасиво);

Ресурсы занятия: Изобразительное искусство. 2класс: учебник для общеобразоват.
  организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / М.Ю. Рау,
  М.А. Зыкова.- М.: Просвещение, 2018.-111 с.: ил.
Интернет
  ресурсы: www.infourok.ru, www.razvitie-vospitanie.ru, www.karapysik.ru, www.gvaschool1.narod.ru, www.maam.ru.
Наглядные пособия, ноутбук, бумага цветная, ножницы, клей.

Ход занятия

Содержание
  деятельности воспитателя

Содержание
  деятельности ученика

Организационный момент

Ребята, какое сейчас время
  года? (Осень)
Какие приметы осени вы
  знаете?(ответы детей-листья желтеют, опадают, птицы в тёплые края улетают,
  часто идёт дождь).

-А, вы были в лесу? Какие
  грибы там растут? (Подберёзовик, белый гриб, подосиновик и т.д.)

 Послушайте загадки и
  старайтесь их отгадать.

Землю пробуравил, корешок
  оставил, сам на свет явился, шапочкой покрылся.
(Гриб)
- Где растут грибы? (Грибы растут в лесу: на полянках, на
  опушках, под деревьями, в траве и даже на пнях)
- Кто собирает грибы и зачем? (люди, звери)
- Из каких частей состоят грибы? (У грибов есть шляпка и
  ножка)
- Какие бывают грибы? (Грибы бывают съедобные и
  несъедобные -ядовитые).

В лесу растут грибы с разными по цвету ножками и
  шляпками. Можно встретить группу растущих вместе грибов. Одни из них
  побольше, другие - поменьше. Это называется семейством.
Педагог показывает аппликацию с изображением семейства
  грибов (большие и маленькие грибы).
-Скажите, как расположены грибы? (В середине растет один
  большой гриб, а по краям - маленькие).
- Посмотрите на два маленьких гриба. Отличаются ли они
  друг от друга? (Нет).
- Маленькие грибы одинаковые. Подумайте, как можно их
  одновременно вырезать из бумаги.

Ученики
  отвечают на вопросы.

Ребята отгадывают загадки.

Актуализация необходимых знаний,
  постановка цели занятия

Правильно
  работать с ножницами. Применить схему вырезания геометрических фигур овала и
  прямоугольника из листов бумаги. Лист сложить пополам и по контуру вырезать
  углы, для получения необходимой фигуры.

Ученики
  работаю с цветной бумагой, ножницами, клеем.

Работа по теме занятия

Педагог показывает
  детям приемы вырезания двух шляпок и двух ножек из листа бумаги, сложив
  пополам. Поясняет, что вырезать шляпку гриба нужно с нижнего уголка, вести
  закругленный плавный разрез до второго нижнего уголка, используя всю
  поверхность заготовки. Ножки двух грибов тоже вырезают из листа бумаги, сложив
  пополам. Такое вырезание называют парным.

Ученики слушают
  педагога.

Физкультминутка
Ножки, ножки, где вы были? (топают ногами)
  — За грибами в лес ходили.
  — Что вы, ручки, работали? (хлопают в ладоши)
  — Мы грибочки собирали.
  — А вы, глазки, помогали? (закрывают и открывают глаза)
  — Мы искали да смотрели – (повороты туловища вправо-влево)
  Все пенечки оглядели.

Продолжение работы по теме занятия

Педагог рассматривает и объясняет последовательность исполнения
  работы (образец последовательности аппликации на доске). Инструктаж по Т.Б.
  При работе с ножницами – ножницы держать перед собой. С клеем необходимо
  соблюдать осторожность. Пальцы в рот не брать, не облизывать, глаза не
  тереть, а вытереть пальцы, руки влажной салфеткой.

Ученики работают самостоятельно,
  смотрят на образец, на школьной доске, последовательности выполнения работы.

Первичное закрепление

Давайте, вспомним, что мы с вами сегодня делали на занятии? ( вырезали
  из листа бумаги парно головку гриба, ножку гриба и приклеивали в корзину.

Ученики
  отвечают на вопросы

Рефлексия

Давайте, посмотрим наши
  работы. Тебе твоя работа понравилась? А, какая тебе ещё понравилась работа,
  почему? (имена детей).
-Посмотрите, из ваших работ сколько
  много корзин с грибами получилось. Очень хорошо позанимались, молодцы.

Ученики
  обсуждают, рассуждают о своих работах и работах одноклассников.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект корзина с грибами.docx

alt: СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ СОГЛАСНО ФГОС

alt: Правильно работать с ножницами

title: Конспект "Корзина с грибами" 1 класс


extracted_text:
Карточка по теме «Имя существительное как часть речи».
5 класс

Карточка
№1
Прочитайте. Озаглавьте текст. Спишите , подчеркните слова,
которые называют предметы. На какие вопросы они отвечают? К какой части речи
они относятся?

Было очень хорошо: светило солнце, мороз щипал
уши, нос. Зато ветер совсем утих, так что дым из деревенских труб не клубился,
а прямыми столбами упирался в небо.
          Я смотрел на эти столбы, и мне
казалось, что это вовсе не дым, а с неба спускаются толстые синие верёвки и
внизу к ним привязаны за трубы маленькие игрушечные домики. (Г.Скребицкий)

Карточка
№2
Прочитайте. Озаглавьте текст.  Спишите, определите род,
число, падеж выделенных существительных. Подчеркните,  эти существительные как
члены  предложения.
В зимнем тумане встаёт холодное, тусклое солнце.
Спит заснеженный лес.           Я выхожу на лесную поляну.
За поляной — густой старый ельник. Все деревья обвешаны крупными шишками.
Шишек так много, что под их тяжестью склонились концы ветвей.
         Как тихо! Зимой не услышишь пения
птиц. Теперь им не до песен. Многие улетели на юг, а те, что остались,
забились в укромные уголки, попрятались от лютого холода. (По
Г.Скребицкому)

 Карточка
№3
Рассмотрите фотографию. Назовите имена существительные,
которые потребовались бы вам для её описания. Составьте и запишите 3-4
предложения или связный текст по этой фотографии.  Выполните морфологический
разбор одного из существительных.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Карточка 2.doc

intro: Карточки-задания по теме "Имя существительное как часть речи" для 5 класса

title: Карточки-задания по теме "Имя существительное"


extracted_text:
Тест
по литературе для 11 класса.
Биография
и творчество А.А.Блока
1.Назовите годы жизни А. А. Блока.а)
1880 – 1921г.   б)1865 – 1906г.   в)1850 - 1916г.   г)1890 –
1911г.
2. С каким городом связана судьба А.А.Блока? А)Москва
  б) Петербург    в)Киев       г) Орёл
3.Женщины в семье Бекетовых обладали выраженными способностями к
литературе. Кем была мать А. Блока? А) детской писательницей;
Б) переводчицей;   В) поэтессой.
4.Как называлось имение семьи его деда? А)
Шахматово; Б) Мелихово; В) Тарханы; Г) Переделкино.
5. Какую роль играл А. Блок в любительском спектакле летом 1898
года в Боблово?
А) король;   Б) Гамлет;   В) Полоний.
6. К какой группе символистов можно отнести А.Блока?
А)декаденты   б)младосимволисты   в)старшие символисты
  г)акмеисты
7. Цикл стихотворений «На поле Куликовом» является произведением:а) на
историческую тему;   б) о современности;   в) о неразрывной связи
прошлого, настоящего и будущего;
8. В третьей книге "трилогии вочеловечивания" образ
Прекрасной Дамы трансформируется в:
А) образ России   б)образ Кармен   в)образ Незнакомки
  7)образ Софии
9.Какая тема является ведущей в книге «Стихи о Прекрасной Даме»?
а)духовное преображение лирического героя  б)отрицание
«страшного сира»
в)тема поэта и поэзии   г)тема рокового соблазна
 10. Назовите произведение, в котором герой ищет истину в
вине:
А) поэма «Двенадцать»;  Б) «Незнакомка»;  В) «Россия».
11.Определите, на основе какого тропа построен отрывок из
стихотворения «Незнакомка»:
«И
правит окриками пьяными  Весенний и тлетворный дух..»
А) метафора;  Б) оксюморон;   В) сравнение.
12. Русь – это тайна. Так считает А. Блок в стихотворении «Русь».
В чем тайна Руси:
А) в «мутном взоре колдуна»;   Б) в «преданьях
старины»;  В) в «живой душе» народа.
13.Как Александр Блок относился к Советской власти?  А)Порицал
ее в своих стихах
б) Согласился работать на ее пользу   в)Старался избегать
ее пристального внимания
14.Статья А.Блока о революции носит название:
А) «Пощечина общественному вкусу»; Б) «Интеллигенция
и революция»;В) «Ключи Марии».
15. В связи с чем А. Блок написал в дневнике: «Сегодня я - гений»?
А) стихотворение «Русь»; Б) стихотворение
«Незнакомка»; В) поэма «Двенадцать».
16)Из какого произведения А.Блока взяты следующие строки?
Стоит буржуй, как пес голодный,
Стоит безмолвный, как вопрос,
И старый мир, как пес безродный
Стоит за ним, поджавши хвост.
А)"Соловьиный сад"   б)"Двенадцать"
  в) "Незнакомка"  г)"Балаганчик"
17. Что означает фраза из поэмы «Двенадцать»:  «..эх, без
креста»
А) атеизм;   Б) отсутствие совести;  В) свободу.
Тест
по литературе для 11 класса   . Вариант 2
Биография
и творчество А.А.Блока
1.Определите, в каких строках изображен А.Блок:
А) Он в жизнь вбегал рязанским простаком,
Голубоглазым, кудреватым, русым,
С задорным носом и веселым вкусом,
К усладам жизни солнышком влеком…
Б) Он тщетно на земле любви искал:
Ее здесь нет. Когда же свой оскал
Явила смерть, он понял: - Незнакомка.
В)Писатель балаклавских рыбаков,
Друг тишины, уюта, моря…
2.     Кем был отец Александра Блока?
А) политиком; Б) ученым; В) композитором; Г) юристом.
3.Первые стихи А. А. Блока были написаны в возрасте…
    А)5лет    б) 8  в)14лет  г) 17 лет
4. Чем занимался А. А. Блок кроме писательской деятельности?
   А) химией       б) медициной   в)
актерским мастерством    г) живописью
5. Взгляды какого философа повлияли на творчество Блока, в
результате чего у поэта появились представления о Вечной Женственности,
Прекрасной Даме?
А) О. Шпенглер; Б) Н. Бердяев; В) С. Соловьев; Г) Л. Шестов.
6. К какому направлению относится раннее творчество А. Блока?
А) акмеизм;   Б) футуризм;   В) символизм.

7.В апреле 1916 года Блок призван в армию. Кем служил?
А) поваром;   Б) писарем;   В) инженером
оборонных сооружений.
8. Какой прием лежит в основе композиции стихотворения А. Блока
«Русь»:
А) контраст явлений;  Б) антитеза;   В) кольцевая
композиция
9.  В декабре 1908 года А. Блок пишет К.С. Станиславскому:
«Этой теме я сознательно и бесповоротно посвящаю жизнь». Назовите тему:
 А) любовь;   Б) революция;   В) Россия.
10.А. Блок объединил свою поэзию в «трилогию вочеловечения». К
какому этапу он отнес цикл «Стихи о Прекрасной Даме»?
 А) «Теза»;   Б) «Антитеза»;   В) «Синтез».
11. Определите вид рифмовки в отрывке из стихотворения «Русь»:
«Русь
опоясана реками
И
дебрями окружена,
С
болотами и журавлями,
 И с мутным
взором колдуна».
А) парная;    Б) перекрестная;
 В) опоясывающая.
12. Основным художественным приемом в стихотворении «Незнакомка»
является
а) сравнение; б) антитеза; в) гипербола
13. Как Александр Блок воспринял Октябрьскую революцию?
А)Сдержанно   б)Резко отрицательно   в)Восторженно
14.Из какого произведения А. А. Блока взяты следующие строки:
Стоит буржуй, как пес голодный,
Стоит безмолвный, как вопрос,
И старый мир ,как пес безродный,
Стоит за ним, поджавши хвост.
А) поэма «Двенадцать»;  Б) «Незнакомка»;  В) «Россия».
15. Что было написано на плакате, по которому «убивалась» старушка
из поэмы «Двенадцать»:
А) «Власть народу!»; Б) «Вся власть Учредительному
Собранию»; В) «Вся власть Советам!».
16.Укажите, каково отношение автора к красногвардейцам в поэме
«Двенадцать»?
а)этот образ олицетворяет разрушительную силу.
б)является объектом насмешки автора
в)соединяет в себе созидающее и разрушительное начала.
17. Существует ли загадка в сюжете поэмы «Двенадцать»:
А) да, в появлении Христа в финале поэмы;   Б) нет,
все загадки разгаданы;
В) да, в наличии любовного треугольника в политическом содержании
поэмы.
Ключи к тесту

№ вопроса

1 вариант

2 вариант

1

а

б

2

б

г

3

б

а

4

а

в

5

б

в

6

б

в

7

в

в

8

а

в

9

а

в

10

б

а

11

б

б

12

в

б

13

б

в

14

б

а

15

в

б

16

б

в

17

б

а

file_name: Тест по литературе для 11 класса.docx

alt: Тест по литературе для 11 класса

alt: С задорным носом и веселым вкусом,