extracted_text:
ӘОЖ 94(574.42)
МҰХАМАДИЯНОВА
А.М.
С.
Аманжолов атындағы ШҚМУ, Өскемен

ШЫҒЫС
ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ ТАРИХИ-МӘДЕНИ МҰРАЛАРДЫ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯЛАУДЫҢ
ПАТРИОТИЗМДІ ҚАЛЫПТАСТЫРУДАҒЫ МАҢЫЗЫ
Елбасы
Н.Ә. Назарбаев 2003 жылы Қазақстан
халқына Жолдауында еліміздің бай тарихи-мәдени мұрасын,
қазақ тілінде гуманитарлық білім қорын, тарихи-мәдени
және сәулет ескерткіштерін қалпына келтіру,
ұлттық әдебиетіміздің жауһарларын жаңғырту
үшін бірыңғай жүйе қалыптастыру мақсатында
арнайы «Мәдени мұра» бағдарламасын жасап, жүзеге асыру
қажеттігін айтқан болатын. Жобаның басты мақсаты –
еліміздің тарихи-мәдени мұрасын зерттеп, оны қайта
қалыпқа келтіру және сақтау, тарихи-мәдени
дәстүрлерді қайтару, өзге елдерде қалған
рухани мұрамызды жинақтау. «Мәдени мұра» бірнеше
бағыт бойынша жүзеге асты: ұлттық мәдениетке
ерекше маңызы бар тарихи-мәдени және сәулет
ескерткіштерін қалыпқа келтіру; археологиялық зерттеулер жасау;
қазақ халқының мәдени мұрасы саласындағы
ғылыми жұмыстарды атқару; ұлттық әдебиет
пен жазулар тәжірибесін ортақтастыру. Бағдарлама аясында жүзеге
асырылған сәтті жобалардың бірі - қазақ
халқының бай философиялық мұрасын жинақтап,
терең зерттеп бір жүйеге келтіру. Атқарылған
жұмыстардың нәтижесінде «Қазақ
халқының ежелгі заманнан қазіргі кезге дейінгі
философиялық мұрасы» атты көптомдық
шығармашылық туынды жарық көрді. Қорқыт ата
сөздерінен бастап Абай мен Шәкәрімнің
көзқарастарымен жалғасып жатқан Ұлы дала ойшылдарының
философиялық ілімі төл мәдениетіміздің алтын
қазынасы болып саналады [2].
Мәдени
мұра - бұл халықтың, қоғамның,
мемлекеттің рухани, мәдени, экономикалық және
әлеуметтік капиталын құрайтын баға жетпес
құндылықтар жүйесі. Бұл капитал адамның
ұлттық бірегейлігінің түп тамыры, жаһандық
өркениеттілік үдерісте өзінің төл
мәдениетін сақтап қалуға, мәдени
өзгешелігін анықтауға мүмкіндік беретін
әлеуметтік-мәдени код болып табылады. Ол халықтың
тарихи жадысын сақтап, қалпына келтіре отырып, жалпы оның
адамзат мәдениетіндегі орнын объективті түрде қамтамасыз
етеді.
Адамзаттың
қазіргі жаһандық өркениеттілік даму жағдайында
тарихи-мәдени мұраға деген қызығушылық жеке
мемлекеттер мен ғылыми қауымдастық тарапынан біршама арта
түсті. Тарихи-мәдени мұраны қорғау және
заманауи ақпараттық технологиялар негізінде жаңаша репрезентациялау
өзекті мәселеге айналды. Жаһандану қоғамның
құндылықтар жүйесі мен
құндылықтық бағыт-бағдар таңдау
үдерісіне, адамның дүниетанымы мен түйсігінің
қалыптасу әрекеттеріне, әлеуметтік-мәдени
тәжірибені тұтыну мен тарату тәсілдері мен механизмдеріне
түбегейлі өзгерістер әкеледі. Осы орайда өркениеттілік
дамудағы әмбебаптылық пен жекеліктің ажырамас
өзара бірлігі ретінде тарихи-мәдени мұраны зерттемей
мәдени мұра мен адамзат дәстүрлеріне ғылыми
тұжырымдалған көзқарас қылыптастыру мүмкін
емес.
Елбасы
Нұрсұлтан Назарбаев Қазақстан халқына жолдауында
«Қазақстанның қасиетті жерлерінің географиясын»
құруды тапсырған болатын. Елбасы атап өткендей,
әрбір халықтың, әрбір өркениеттің
баршаға ортақ қасиетті жерлері болады. Бұл – рухани
дәстүрдің басты негіздерінің бірі. Ал біз – ұлан-ғайыр
жері мен аса бай рухани тарихы бар елміз [3]. Сондықтан осынау бастама ел
көлемінде жаппай қолдау тауып жатыр.
 Алып
Абайды, шалқар Шәкәрімді, мұхит Мұхтарды
дүниеге әкелген Шығыс топырағында қасиетті
мекендер аз емес. Қазіргі уақытта болашақта «Қазақстанның
киелі орындар картасына» енетін Шығыс Қазақстанның
өзінің киелі орындар картасы түзіліп жатыр. Олар: Зайсан
ауданындағы Шілікті жазығы, Катонқарағайдағы
Берел қорымы, Ұлан ауданындағы «Аблайкит»
ғибадатханасы, Мұзтау шыңы, Күршім ауданындағы Қиын
Керіш, Абай ауданындағы Қоңыр Әулие үңгірі,
Тарбағатайдағы Ырғызбай Досханұлы кесенесі мен
Семейдегі Абайдың «Жидебай-Бөрілі» мемлекеттік тарихи-мәдени
және әдеби-мемориалдық қорық-музейі.
 «Елбасымыз
әрдайым ұлтымыздың ұлы ақыны Абай мұрасын
қадірлеп, барша халықты оның өлеңдері мен
қара сөздерінен өнеге алуға шақырып келеді.
Елбасы Нұрсұлтан Назарбаев ұсынған «Рухани
жаңғыру» бағдарламасы да Абай атамыздың бүкіл
әлемдегі оқу, білім, мәдениеттің ең озық
үлгілерімен үйрену жөніндегі өсиеттерімен өзектес.
Ендеше ұлы ойшылдың ізі қалған Қоңыр
Әулие үңгірі сияқты мекендер біз үшін нағыз
киелі жер болуы тиіс. Туған жерге тағзым осындай қасиетті
орындарды қадірлеп, қастерлеуден басталады».
 Осы киелі
мекендердің бірі Қоңыр Әулие үңгірі ел
арасында тарихи аңыздарымен және емдік қасиетке ие суымен
белгілі. Әлі күнге ғалымдар үңгірдегі көл
суының құрамын зерттеп, құпиясын аша алмай
келеді. Жаугершілік заманда қазақтың қалың
қолы осы көлге шомылып, жарақатттарынан айығып
отырған деген де аңыз әңгіме бар. Сондықтан
бұл табиғи ескерткіш ежелден ата-бабамыздың зиярат ететін
орталығы болған. Қазіргі уақытты Қоңыр
Әулие үңгірінің жанынан келуші саяхатшыларға
арналған кешен салынған. Бұл кешенгі келушілер шипада іздеп
келеді. Көл суының қасиетті күші туралы біздің
замандастарымыз да көп айтады. Көл суы үнемі төрт
градустық қалыпта сақталады. Судың қатты
суық болуы адам ағзасына ерекше әсер етеді. Бұл жерде
шок терапиясы маңызды рөл ойнайды. Қоңыр әулие
ескерткіші – ең алдымен өткен тарихтың куәсі.
Көнеден келе жатқан аңыз-әңгімелер,
Шыңғыс хан тұлғасына қатысты аңыздар,
қазақ-қалмақ соғысына қатысты деректер
және Абай дәуірінің жаңғырығы Қоңыр
әулие үңгірінің тарихи құндылығын
ұрпақ жадынан өшірмейді.
 Киелі
мекен аймағына жататын Тарбағатай ауданындағы «Ырғызбай
әулие» кешені ХІХ ғасырдың орта тұсында салынған
діни архитектуралық ескерткіш. Ырғызбай Досханұлы заманында
қазақ даласындағы дәрілік шөптердің
қасиеттері мен қолдану тәсілдерін жетік меңгерген
әйгілі емші және сынықшы болған. 2017 жылға дейін
жеке адамдардың қолында болған кешен, қазіргі
уақытта мемлекет меншігіне өткізілген. Соған байланысты
қазіргі таңда бұл орында «Туған жер» бағдарламасы
бойынша абаттандыру жұмыстары жүргізілуде.
 Кешенде
кесенеден бөлек, мешіт, «Аманат» музейі және үш мыңнан
астам кітап қоры сақталған. «Дала даналары» кітапханасы
жұмыс істейді. Кешеннің шырақшысы Болат
Тағабайдың айтуынша мұндағы кітаптардың Ибн
Синаның ХVІІ-ХVІІІ ғасырлада жазылған медициналық
тарктаттары да бар екен. Музейдегі жәдігерлердің де
көненің көзі екенін аңғару қиын емес.
«Музейде 600-ге жуық жәдігер сақталған.
 Облыста
«Рухани жаңғыру» бағдарламасын жүзеге асыру
жұмыстары жүйелі түрде жүргізілуде. Негізі бұл
өңірдің тарихи жәдігерлер мен киелі кендерге бай
екендігі белгілі. Соның бәрі тізімге алынып, арнайы бағдарламалар
қабылданды. Нәтижесінде, Қоңыр әулие
үңгірі және Ырғызбай ата кесенесімен қатар,
өңірдегі киелі жерлер картасына Шілікті, Берел қорымдары,
Аблайкит ғибатханасы, «Абай - Шәкәрім» мемориалды кешені,
Қиын – Керіш, Белуха, Ашутас таулары, «Қозы Көрпеш – Баян
сұлу» кесенесі, «Алаш арыстары» музейі және тағы басқа
қастерлі орындар енгізілген. Осылардың ішінде біздің
заманымызға дейінгі VІIІ-VІ ғасырларға тиесілі, Зайсан
ауданында орналасқан Шілікті қорымының орыны бөлек. Катонқарағай
ауданындағы Берел қорымының да ел тарихындағы алар
орыны ерекше. Әлі күнге қазба жұмыстары жүріп
жатқан қорымнан таяуда ғана, яғни 2018 жылдың
тамыз айында 7 метр тереңдіктен әйел адамның мүрдесі
табылған. Археологтар оны 3 мың жыл бұрын жерленген деп
болжайды.
Адамзат
өркениетінің алтын бесігі болған Алтай жерінде тарихи
қорғандар мен көне жәдігерлер өте көп.
Тіпті әлемдік діндердің ескі ғибадатханалары да кездеседі.
Мәселен, 1654 жылы Қалба тауында салынған Аблайкит
қорғаны кезінде буддистердің ғибадатханасы
болған. Елбасының тікелей бастамасымен салынған
«Абай-Шәкәрім» мемориалды кешені де тек Шығыс
Қазақстан облысы үшін емес, барша Қазақстан
үшін ерекше маңызға ие. Белуха, Қиын-Керіш, Ашутас
таулары сияқты табиғатына тарту еткен
құндылықтарымыз да талай тарихтың куәсі ретінде
баға жетпес асыл мұрамыз болып саналады. Мұндай
жәдігерлер Елбасының «Рухани жаңғыру»
бағдарламасында айтылған ұлттық кодты сақтауда да
ерекше рөл атқарады. Осындай тарихи-мәдени ескерткіштерімізді
халық арасында кеңінен насихаттап, оның құндылығын
дәріптеудің болашақ ұрпақ үшін маңызы
зор.
 Дәл
осы жергілікті жерлердегі тарихи және мәдени ескерткіштерді
қорғауда және сол өлкенің тарихи-мәдени
мұра ескерткіштерін әйгілеуде жергілікті билік органдарының
және тарихи-мәдени мекемелердің рөлі айрықша.
  Бүгінгі таңда тарихи, археологиялық,
сәулеттік және мәдени ескерткіштердің қирауы мен
мүлдем жойылып кету қаупі төніп тұрғандықтан,
бұл проблема одан сайын өзекті бола түсуде. Орын алып отырған
күрделі экологиялық, антропогендік факторлар қоршаған
табиғи және мәдени ортаның жағдайына, оның
маңызды құрамы болып табылатын тарихи және мәдени
ескерткіштердің үгітіліп қирай түсуіне ықпал
етуде. Сондай жағдайда тұрған ескерткіштерді анықтау
және зерттеу арнайы археологиялық зерттеу әдістерін
қолдануды, әртүрлі ғылым мен білім жүйелерін
бір арнаға тоғыстыратын жаңа бағдарламалар мен жобалар
кешенін әзірлеуді талап етеді. Барлау-іздестіру жұмыстарына нанотехнологиялық
және инновациялық әдістер қолдану көп
жағдайда алға қойылған міндеттің нақты
маңыздылығына және мамандардың кәсібилігіне байланысты.
Қазіргі
адамның қарапайым санасы «виртуалды», «виртуализация» терминдерін
компьютерлік және интернет технологиялармен ұштастырады, ал
виртуалды реалдық феноменнің ғылыми тұжырымдамасына
келетін болсақ, онда ол қамтитын проблемалық өріске
жаңа дүниетанымды қалыптастыру және әлеуметтік
міңез-құлық пен әлеуметтік іс-әрекеттің
жаңа үлгілерін негіздеу атты өте маңызды аспектілерді
жатқызуға болады. Бүгінгі таңда әлемдік
ақпараттық технологиялар ақпарат алу және алмасу
саласында, сонымен қатар білім беру технологияларын дамытуға
бұрын сонды болмаған мүмкіндіктер беріп отыр.
Жаһандану дәуірінде мәдени түрлілікті
сақтау идеясы бірінші орынға қойылады. Осыған орай
дәстүрлі мұражайлардың қызметін мәдени
мұраны сақтаудың институционалдық нысандары ретінде
қайта бағдарлау немесе материалдық мәдениеттің
түрлі ескерткіштерін ғана емес, сондай-ақ рухани
мәдениет құбылыстарын сақтауға, түсіндіруге
және көрсетуге мүмкіндік беретін осы нысандардың елеулі
өзгеруі қажет. Экомузей, ашық аспан астындағы
мұражай, дәстүрлер мұражайы, фольклор
мұражайлар, витруалды мұражайлар жасауды қолға алуымыз
қажет.
Еліміз тәуелсіздік алғаннан, 1991-2019 жылдары
Тәуелсiз Қазақстан мұражайларының қызметi атап
айтарлықтай дамыды. Қазіргі жаһандану
үдерісінің даму кезеңінде білім ордаларының негізгі
қызметі жас ұрпаққа оқу мен кәсіби білім
ғана беріп қоймай, жан-жақты жетілген, эстетикалық
талғамы биік, рухани-адамгершілік мәдениеті жоғары,
әлемдік мәдениеттен хабары бар, ұлттық
құндылықтарды қадірлей білетін, отаншылдық
рухтағы тұлға етіп қалыптастыру. Осыған
байланысты оқу-тәрбие үдерісінде жастарды
отансүйгіштікке, ерлікке, адалдыққа, елін, жерін
құрметтеуге үйрету, шыншылдыққа тәрбиелеу
қазіргі қоғамның басты мәселелерінің бірі. Бұл
бағытта өзінің зор мүмкіндігімен мектеп
мұражайларының атқаратын ролі жоғары деуге болады.
Н. Назарбаев «Жалпақ жұртыңды, исі
алашыңды құрметтеу алдымен, өзің
тұрған өлкенің тарихын танудан, адамын
ардақтаудан басталады» деген. Сондықтан өз өлкеміздің,
туған жеріміздің тарихын зерттеу, насихаттау, атақты
тұлғаларын жас ұрпаққа таныстыру мектеп
мұражайларының негізгі міндетіне жатады. Мектеп
мұражайының негізгі мақсаты – жас буынның отбасы,
ата-ана, мектеп, қоғам, отан алдындағы жауапкершілік сезімін
қалыптастыру, туған өлкенің табиғи
байлықтарын сақтап құрметтеуге үйрету,
еліміздің өткені мен бүгініне құрметпен
қарау, адамгершілік-эстетикалық мәдениеті жоғары,
ой-өрісі биік азамат ретінде қалыптасуына ықпал ету.
Патриотизмге тәрбиелеудің негізгі көздеген мақсаты –
өзінің бай тарихи тәжірибесіне сүйене отырып, келер
ұрпақты еңбекке, өнер-білім машықтарын
меңгеруге, отбасын, туған өлкесін, отанын сүюге,
ар-намысын қорғауға, және т.б. ізгі адамгершілік
қасиеттерге баулу.
 Қазақстанның мұражайларын дамыту мен
қалыптастыру ісінде қазіргі талабына сай сын көтермейтін де мәселелер
баршылық. Қазақстандық мұражайлардың
қызметін жетілдіру мақсатында мынадай ұсыныстар жасағым
келеді:
- мемориалдық мұражайлардың экспозициясын
жетілдіру мақсатында мемлекеттік қаржыландыруды күшейту
керек;
- мұражай саласы қызметкерлерінің өз
қызметіне қызығушылығын арттыру мақсатында
еңбекақысын көтеру керек;
-  мұражайлардың электронды аудиогидтерін, электронды
саяхатты жүзеге асыра алатын электронды жолсеріктерін шығару керек;
- Қазақстандық мемориалдық
мұражайлардың қызметі мен бағытын жетілдіру
мақсатында мұражай қызметкерлерін әлемдегі тәжірибесі
озық мұражайларға тағылымдамаға жіберу керек;
 - Қазақстандық мұражайлардың
виртуалды мұражай ретінде электронды саяхатын жасап,
ғаламторлық сайтын жасау керек, электронды жолсеріктерін жасау керек,
себебі виртуальды мұражайларға саяхатқа шығу
арқылы визуальды турист болуға болады.
   Бұл ХХІ ғасыр мұражайлары жолға
қойып отырған инновациялық қадам. Осындай іс-шараларды
кешенді іске асырған жағдайда, қазақстандық
мұражайлар, әлемдегі мұражайлар кеңістігі
қатарына енетіні сөзсіз. Патриотизмді қалыптастыру
жолында қосымша  білім  беру ұйымдарындағы   туристік-өлкетану
бағытында  ұйымдастырылған  үйірме
жұмыстарының да  маңызы  зор. Туристік-өлкетану
іс-әрекеттері адамның қоршаған ортаға деген түрлі
сезімдерін білдіре алады. Туристік-өлкетану нысандарында, мазмұны
жалпылама мәдени мұра бейнелерін құрайтын,
әртүрлі оқиға, құбылыстарға белгілі
бір сезімді білдіру арқылы көрсетіледі. Туристік- өлкетану
іс-әрекетінің бұл ерекшелігі біріншіден патриоттық
тәрбиенің мазмұнын анықтайды. Туристік-өлкетану
іс-әрекеттерінің адамға белгілі бір мақсатта әсер
ету ерекшелігі  ең алдымен, адамгершілік  сезімдерін  дамытады
және тәрбиелейді,  адамның  барлық психологиясын
белсендіреді, қоғамдық дайындығын мәні бар
құндылықтарға бағыттайды, сондай-ақ,
оның еркін әрекеттегі арттырады. Демек, туристік - өлкетану
іс-әрекеттері патриоттық тәрбие беру процесінде екі салада
қарастырылады. Бірінші жағдайда, ол тәрбиенің
пәні ретінде қызмет атқарады, оның мазмұны болып
заттар, адамдардың іс-әрекеттері саналады. Екінші жағдайда,
туристік-өлкетану тәрбиенің құралы болып
табылады, осы мәдени-рухани құндылықтарды терең
эмоционалдық түрде қабылдауға мүмкіндік береді.
    Бұдан
басқа тағы бір ескеретін жағдай, патриоттық
тәрбие беру процесінде оқушылардың жай
қызығушылығын қалыптастырумен  шектелуге болмайды
Олардың жаңа білім алу процесін жандандырып және
түрлендіруге қабілетті танымдық қызығушылығын
қалыптастыру қажет. Атап айтқанда:
-
мектеп
оқушыларының қазақстандық патриотизмін
қалыптастыру үшін өз өлкесіндегі мәдени
мұра нысандарын пайдалану керек;
-
мектеп
мұғалімдері мен туризм нұсқаушыларына
ұсынылған бағдарламалар бойынша тұрақты
жұмыс істейтін үйірмелер ұйымдастыру керек;
-
туризм
нұсқаушылары мен туристік-өлкетану іс-әрекеттерін
ұйымдастырушы мұғалімдерге туристік-өлкетану
іс-әрекеттерін ұйымдастырып, оқушыларды
қазақстандық патриотизмге тәрбиелейтін жұмыс
формаларын өткізуге байланысты білімдерін жетілдіру мақсатында
арнайы семинарлар, курстар өткізу қажет.

 Түрлі жұмыстардың нәтижесінде оқушылардың
патриоттық мазмұндағы мәдени мұра нысандарына
көзқарастары өзгеріп, қызығушылықтары
артады. Мәдени мұраға ұқыпты қарау
және ақпараттық-коммуникативтік технологиялар негізінде
тарихи-мәдени жадыны ұрпақтан ұрпаққа мирас
етіп жалғастыру ұлттық бірегейлік пен ұлттық
кодты сақтаудын, тәрбие және білім беру процесінде
ұлттық сана-сезімді нығайтудың бірден бір жолы екенін
назардан тыс қалдырмаумыз керек.

ӘДЕБИЕТТЕР
ТІЗІМІ

1.
Ақыпбеков. Ө.,  Халық емінің құдіреті. –
Алматы: Қайнар, 1993 жыл.
2.
Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.
Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы. Астана, 2003
жылы 16 сәуір.
3.
Назарбаев Н.Ә. Рухани жаңғыру: болашаққа
бағдар. Қазақстан Республикасының Президенті
Нұрсұлтан Назарбаевтың Қазақстан халқына
Жолдауы // Егеменді Қазақстан, 12 сәуір 2017 жыл.
4.
Шығыс Қазақстанның көне тарихы мен
мәдениеті. - Алматы: Арыс, 2002 жыл.
5.
Шығыс Қазақстанның әкімшілік-аумақтық
бөлінісі мен географиялық атаулары. - Өскемен: Қазақстан
Жазушылар Одағының ШҚО бөлімшесі, 2003 жыл.

file_name: Мұхамадиянова А.М.  мақала ШҚО Мәдени мұра.docx

alt: ОЖ 94(574 .42) МҰХАМАДИЯНОВА

alt: Сондай жағдайда тұрған ескерткіштерді анықтау және зерттеу арнайы археологиялық зерттеу әдістерін қолдануды, әртүрлі ғылым мен білім жүйелерін бір арнаға тоғыстыратын жаңа бағдарламалар мен жобалар кешенін…

alt: Патриотизмге тәрбиелеудің негізгі көздеген мақсаты – өзінің бай тарихи тәжірибесіне сүйене отырып, келер ұрпақты еңбекке, өнер-білім машықтарын меңгеруге, отбасын, туған өлкесін, отанын сүюге, ар-намысын қорғауға,…


extracted_text:
Проект "Профессия - Учитель"

Есть замечательная детская песня "Из чего же, из
чего же сделаны наши девчонки, наши мальчишки..." А я хочу спросить, а из
чего же сделаны наши педагоги?.
Для себя я определила  несколько позиций:

Я работаю
учителем потому, что в моем роду очень много учителей, а самое главное - моя
мама,  учитель русского языка и литературы                  Васильева Валентина
Федоровна.
Учитель, в первую очередь, на своём примере должен показывать, что ему не безразлично, какими станут его
воспитанники.. Учителю не должно быть
безразлично, что происходит в России, что ожидает нашу страну в  будущем. Если
дети будут чувствовать и видеть, что их учитель на деле, а не на словах любит свою страну, то они ему будут верить,  . И тогда будет результат этой работы.

•
Формирование
имиджа  педагога
Любое учебное
заведение становится для его обитателей местом, куда хочется
вернуться, местом, где тебя ждут, тебе всегда рады,  . Учитель – безусловно,
основа, стержень, и именно с него начинается жизнь.
 Учитель – не
только профессия, суть которой транслировать знания, а высокая миссия
сотворения личности, утверждения человека в человеке.
В этой связи цель
педагогического образования может быть представлена как непрерывное
общее и профессиональное развитие учителя нового типа, одно из требований
является :
-высокая гражданская
ответственность и социальная активность;
-любовь к детям, потребность и
способность отдать им свое сердце;
Учитель – это не только
профессия, это – жизненное кредо. Станем ли мы таким Учителем, зависит только
от нас.
"Имидж" - красивое и
загадочное слово – появилось в нашем языке в конце 80-х годов. В переводе с
французского и английского оно обозначает «образ». Причем под «образом» нужно
понимать не только визуальный, зрительный образ (вид, облик), но и образ
мышления, действий, поступков. Это умение общаться, искусство говорить и,
особенно, слушать.

И эти навыки  приобретаются  в
том числе и на Конкурсах, Форумах, Конференциях.
Участие в Конкурсах
К счастью, у меня   довольно
богатый опыт такого участия.  Санкт - Петербург, Казань, Москва, Сочи, Уфа,
Стерлитамак...

 Представляете , как  моим
участием  в Конкурсах гордились мои ученики.  А что  я представляла  на этих
конкурсах?
Каждая  моя  работа  -  это не
только теория, но чаще всего  практическая работа с учащимися.   Каждая
позиция  подтверждается фото-, видеоматериалами, мои ученики  помогают мне и в
составлении презентаций,  фото-, видеосъемками. И мое участие в Конкурсах - это
большая заслуга и моих учеников. И они это знают...   И сами ребята принимают
активное участие , например в Стерлитамак на НПК "Старт в науку" мы
выезжали уже 7 год подряд...
А что же дают эти конкурсы мне
лично?
- Во-первых, уверенность.
Уверенность в том, что я делаю  правильные шаги;
- Во-вторых,   чувство
сопричастности к  великим делам;
- В-третьих, общение. О,
общение - это великое  дело...
- В-четвертых, каждый такой
конкурс сопровождается потрясающими экскурсиями. В Москве - Музей Победы, в
Сочи -  ...
 Во время конкурсов и после у меня была возможность
общаться с коллегами из других школ, завязались интересные знакомства,
появились новые друзья. А главное,  я получила новые впечатления и заряд
бодрости на значительный срок.
 По
собственному опыту могу сказать, что после участия в конкурсе меняется ритм
жизни, появляются новые идеи, завязываются новые интересные знакомства и
отношения. Таким образом, в результате участия в конкурсах я пересмотрела
некоторые свои взгляды в профессиональной сфере, переосмыслила методы своей
работы и увидела пути для их более эффективного применения
 И еще один момент. Подготовка
к Конкурсу дает много новых знаний.
•
Работа с ветеранскими организациями
Я считаю, работа по патриотическому воспитанию школьников должна вестись
не эпизодически, а ежедневно.
 Связь
поколений – это ключевой момент в воспитании патриотизма, нравственности,
здоровья нашей молодежи. Общение между ветеранскими организациями и молодыми
людьми нужно сохранить в любой форме, тем
более, что  интересы школы и ветеранских организаций совпадают.
   В школе создан Совет ветеранов  - работников педагогического
труда.
Работа с ветеранами не должна  носить разовый характер, это -
целая система  работы с ветеранскими организациями.
   Направления
работы:
•
Встречи на классных
часах
•
Акция «29 пирогов»
•
Акция «Дети войны»
•
Поздравления с
Праздниками
  На все
школьные праздники ветераны приходят с большим удовольствием. Открытие
школьного  Музея, встречи  с хором Дома Культуры "Калинушка" и  хором
ветеранов из г. Туймазы "Живая история",   1 сентября - ветераны
всегда  с нами. На День Учителя  председатель Совета ветеранов Сотская Нина
Васильевна   для  вновь пришедших молодых учителей  связала  пончо. Было очень
трогательно.
 Тесная
дружба  связывает нашу  школу  с районным Советом ветеранов.  Сопредседатели
Совета ветеранов Шиц Василий Васильевич и Биккинин Василий  Степанович - частые
гости в нашей школе.   Неоднократно в гостях был писатель-краевед Гареев Рим
Борисович.
Как
правило, все встречи с ветеранами  сопровождаются  концертными номерами, а у
нас очень талантливые  дети!

•
Работа
учеников в НОУ

В 2003 году я организовала Музей истории школы  и
села  Нижнетроицкий.
           Основная
работа нашего музея - пропаганда боевых и трудовых традиций односельчан,
изучение и пропаганда  замечательной истории Нижнетроицкой  школы – ПЕРВОЙ В
РАЙОНЕ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ.  Эта работа помогает  расширять знания школьников об
историческом прошлом и настоящем нашей Родины, нашего  села, воспитывать
патриотизм и чувства уважения к ее истории, а самое  главное, работа по
истории  школы   поднимает престиж  профессии УЧИТЕЛЬ !
           Можно
представить работы  О Советникове В.А., Китовой Л.А., Васильевой В.Ф., а
Муфтахова Маргарита в апреле 2021 года подготовила  работу "История школы
в судьбе моей семьи", в которой рассказала об истории школы  через свою
бабушку, учителя немецкого языка Толстых Л.В.
          Пример нашей  школы показывает, что воспитывать
хороших людей и настоящих патриотов можно и при неблагоприятной ситуации в
семье, недостатке должного надзора за детьми со стороны родителей,  в
нормальных  семьях.  Конечно, для этого нужны средства, заинтересованность
власти и, самое главное, неравнодушие педагогов. А  в нашей  школе  такие
учителя  есть!  Они  всегда  с  нами – и на Конкурсах, и на Зарнице, на
спортивных  мероприятиях,  в Смотрах  художественной  самодеятельности  и  на
Фестивале  военной  песни,  на  Вахте  Памяти  и  в  Зоне  детского  внимания!
•
Самообразование
Важной составляющей учительской профессии является
тема самообразования.  Время  неумолимо движется вперед. Учитель всегда должен
быть в курсе всех  нововведений , не только в педагогике. но и в экономике,
культуре, политике... Поэтому  помимо обязательных курсов повышения
квалификации, которые мы проходим раз в три года, но сейчас есть хорошая
возможность прослушать вебинары, медианары, пройти педагогические тестирования,
проверить свои компетенции. Все это помогает в работе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Как научить
молодых людей не просто жить, а жить достойно? Этому, безусловно, должно помочь
гражданское образование как одно из основных направлений гуманитарного
воспитания школьника. Ребенок не готовится к жизни, он в ней действует,
развивается, участвует.
Гражданско-патриотическое
воспитание в школе  имеет четко обозначенную линию:
родной дом – родная школа – родное село – родная
страна.
Я рада, что в такой  очень
важной работе,   как  гражданско-патриотическое воспитание,  есть мой большой
вклад . И , самое  главное, что все, чем я занимаюсь, я делаю с огромным
удовольствием!...

Большое спасибо за внимание!

file_name: Проект Профессия Учитель.docx

alt: Проект "Профессия - Учитель"

alt: В этой связи цель педагогического образования может быть представлена как непрерывное общее и профессиональное развитие учителя нового типа, одно из требований является : -высокая гражданская…

title: Проект "Профессия - Учитель!"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«Детская
школа искусств имени М.А. Балакирева» города Смоленска

ПРАЗДНИЧНЫЙ
КОНЦЕРТ, ПОСВЯЩЕННЫЙ
 75-Й
ГОДОВЩИНЕ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ
НАРОДНОЕ
ОТДЕЛЕНИЕ
(БАЯН
– АККОРДЕОН)

Г.
СМОЛЕНСК
 2020
год
7 мая в 18.00ч.
ПОЗДРАВЛЕНИЯ ВЕТЕРАНОВ С ПРАЗДНИКОМ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ

Дорогие ветераны!
Уважаемые земляки!
Поздравляем Вас с Днем Победы!
День Победы – самый величественный исторический
праздник, в котором грусть потерь перекрывается безмерной радостью, триумфом
свободы и мира! Наша страна непобедима только благодаря ветеранам-участникам
войны. Пред вами преклоняем головы, вам мы обязаны не только независимостью, но
и жизнью. Пусть триумфальное настроение придаст вам силы, здоровья и всех благ!
Пройдут годы, сменится еще не одно поколение, но День
Победы останется символом мужества и отваги, твердости духа и искренней любви к
Родине. Этот праздник объединяет всех нас и вдохновляет на новые свершения ради
благополучия и процветания России!
Дорогие ветераны!
Вы приняли на себя тяжелейший удар и самоотверженно
преодолели все испытания. Низкий вам поклон за то, что в жестокой битве с
врагом вы защитили Отечество, отстояли свободу и мир. Искренне благодарю вас за
ратный и трудовой подвиг в годы войны, за возрождение страны в послевоенное
время!

Выступление учащихся народного отделения:
1.     Никитенков
Дмитрий 8 кл. (преподаватель Шабентова г.Т.)                           М.
Блантер «В лесу прифронтовом»

2.     Тянутов
Никитита 2 кл. (преподаватель Шабентова
г.Т.)                                         М. Блантер «Катюша»

3.     Васильева
Алина 1 кл. (преподаватель Тарасенкова Г.Л.)           Матросский танец
«Яблочко»

4.     Никитенков
Дмитрий 8 кл. (преподаватель Шабентова г.Т.)                           М. Блантер
«Моя любимая»

5.     Арендаторов
Иван 2 кл. (преподаватель Прохоркина Н.М.)     Д. Покрасс «Три танкиста»

6.     Никитенков
Дмитрий 8 кл. (преподаватель Шабентова г.Т.)                           Г.
Новиков «Смуглянка»

7.     Жилина
Софья 1 кл. (преподаватель Тарасенкова Г.Л.)                            К.
Листов «В землянке»

8.     Никитенков
Дмитрий 8 кл. (преподаватель Шабентова г.Т.)                    Е.
Петерсбурский  «Синий платочек»

9.     Зинченко
Юрий  4 кл.  (преподаватель Тарасенкова Г.Л.)                        Р. Бажилин
Вальс

Уважаемые земляки!
Будем достойны подвига старшего поколения, сохраним
истинную правду о войне, о героизме советского народа и передадим эту память
потомкам.
Хотим поблагодарить наших уважаемых ветеранов. Вы являетесь
большой гордостью, эталоном и примером для подражания! Вы внесли несравнимую
лепту в развитие и жизнь нашей великой страны. Желаем вам здоровья и
долголетия, чтобы вы своим примером всегда задавали ориентиры для молодежи.
Сердечное вам спасибо!
Желаем ветеранам здоровья, долголетия, заботы и
внимания окружающих, а всем жителям нашего региона — мирного неба над головой,
счастья, веры в себя, поздравляем Смоленскую область и Россию!
С праздником! С Днем Победы!

file_name: Поздравление ветеранов.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

alt: ПОЗДРАВЛЕНИЯ ВЕТЕРАНОВ С ПРАЗДНИКОМ

alt: Васильева Алина 1 кл. (преподаватель

title: Поздравление ветеранов


extracted_text:
Государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение Самарской области
«Новокуйбышевский нефтехимический
техникум»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Дисциплины  ЕН. 01 Математика
Профиль профессионального образования Технический
Специальность СПО15.02.07 Автоматизация
технологических процессов и производств
Базовая подготовка

2016 г.
г. Новокуйбышевск

РАССМОТРЕНО
предметной (цикловой)
комиссией

Протокол № ____
от __________________201___ г.
__________________Комиссарова Н.П.

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по НМР
________________Щелкова О.Д.

Разработчик:
ГАПОУ
СО «ННХТ»         преподаватель                   Седова
А.Н.

(место работы)                         (занимаемая
должность)                                    (И.О.Фамилия)

Эксперты:

(место
  работы)

(занимаемая
  должность)

(инициалы,
  фамилия)

(место
  работы)

(занимаемая
  должность)

(инициалы,
  фамилия)

Рабочая программа
учебной дисциплиныразработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального
образования (далее – СПО):15.02.07«Автоматизация
технологических процессов и производств».

Организация-разработчик: государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Самарской области «Новокуйбышевский нефтехимический
техникум»

©
©
©
©
©

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

2.
  СТРУКТУРА и  содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3.
  условия реализации  учебной дисциплины

13

4.
  Контроль и оценка результатов Освоения учебной
  дисциплины

15

1.
паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Математика
1.1. Область применения учебной программы
      Рабочая
программа учебной дисциплины является частью примерной  основной
профессиональной образовательной программы  в соответствии с ФГОС по
специальности среднего профессионального образования (далее – СПО) :15.02.07«Автоматизация
технологических процессов и производств».
1.2.
Место учебной дисциплины в структуре основной общеобразовательной программы: дисциплина
входит в математический и общий естественнонаучный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к
результатам освоения дисциплины:
     В результате
освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
-применять
математические методы для решения профессиональных задач; -- использовать
приемы и методы математического синтеза и анализа в различных профессиональных
ситуациях;
     В результате
освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- основные понятия
и методы математического анализа, дискретной математики, теории вероятностей и
математической статистики.

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

96

Обязательная аудиторная учебная нагрузка
  (всего)

64

в том числе:

практические занятия

58

Самостоятельная работа обучающегося
  (всего)

32

Итоговая аттестация
  в формеэкзамена                                                6

2.2
Структура и содержание учебной дисциплины МАТЕМАТИКА

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные
  работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Введение в анализ

52

Тема
  1.1. Дифференциальное и интегральное исчисление

Содержание
  учебного материала

24

2

Предел функции.
  Свойства пределов

Понятие
  производной. Производные алгебраических, тригонометрических, логарифмических,
  показательных, обратных круговых функций. Производная функции от функции

Производные
  высших порядков. Производная неявной функции. Производная функции, заданной
  параметрически

Дифференциал
  функции

Возрастание
  и убывание функции. Максимумы и минимумы. Направление выпуклости и точки
  перегиба. Асимптоты кривой

Неопределенный
  интеграл: определение, свойства. Методы интегрирования: непосредственное,
  метод подстановки, по частям

Определенный
  интеграл и его свойства. Методы вычисления определенных интегралов

Приложения
  определенного интеграла

Практическое
  занятие 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11

21

2

1

Вычисление
  пределов

2

Вычисление
  производных простых функций

3

Вычисление
  производных сложных функций

4

Вычисление
  производных неявных функций, функций, заданных параметрически

5

Исследование
  функции на возрастание, убывание, экстремумы

6

Определение
  направления выпуклости графика функции, нахождение точек перегиба

7

Исследование
  функции и построение графиков

8

Вычисление
  неопределенного интеграла непосредственным методом

9

Вычисление
  неопределенного интеграла методом подстановки и методом интегрирования по
  частям

10

Вычисление
  определенного интеграла. Вычисление площадей плоских фигур

11

Контрольная
  работа

Самостоятельная
  работа

16

3

1

Вычисление
  пределов по правилу Лопиталя

2

Решение
  задач на исследование функций и построение их графиков

3

Вычисление
  частных производных функции нескольких переменных

4

Нахождение
  экстремума функции нескольких переменных

5

Вычисление
  объемов тел вращения с помощью инетеграла

Тема 1.2
  Обыкновенные дифференциальные уравнения

Практическое
  занятие 1, 2, 3, 4

8

2

1

Решение
  дифференциальных уравнений с разделенными переменными

2

Решение
  дифференциальных уравнений с разделяющимися переменными

3

Решение
  линейных дифференциальных уравнений первого порядка

4

Решение
  однородных дифференциальных уравнений первого порядка

Самостоятельная
  работа

4

3

1

Задачи,
  приводящие к дифференциальным уравнениям

Раздел 2. Дискретная математика

6

Тема
  2.1 Основы дискретной математики

Практическое
  занятие 1, 2

4

2

1

Выполнение
  операций над множествами

2

Выполнение
  операций над высказываниям

Самостоятельная
  работа

2

3

1

Выполнение
  операций над сложными высказываниями

Раздел
  3. Теория вероятностей и математическая статистика

38

Тема
  3.1.  Теория вероятностей

Содержание
  учебного материала

12

2

Случайные
  события. Понятие вероятности события

Приемы
  непосредственного подсчета вероятностей. Сложение и умножение вероятностей

Практическое
  занятие 1, 2 ,3, 4, 5, 6

11

2

1

Решение
  задач на непосредственный подсчет вероятностей

2

Вычисление
  вероятностей событий

3

Выполнение
  операций над событиями

4

Решение
  задач на сложение и умножение вероятностей

5

Решение
  задач на нахождение условной вероятности; применение формулы полной
  вероятности

6

Контрольная
  работа

Самостоятельная
  работа

4

3

1

Решение
  задач на применение формулы Байеса

2

Решение
  задач на применение формулы Бернулли

Тема 3.2. Математическая статистика

Содержание
  учебного материала

16

2

Статистическое
  распределение: основные понятия, графическое изображение статистических
  распределений

Средняя
  арифметическая и ее свойства. Степенные и структурные средние

Дискретная
  случайная величина: закон распределения, математическое ожидание, дисперсия

Непрерывная
  случайная величина: интегральная функция распределения, математическое
  ожидание, дисперсия

Практическое
  занятие 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

14

2

1

Вычисление
  характеристик случайных величин

2

Построение
  графических изображений статистических данных

3

Расчет
  абсолютных и относительных показателей

4

Расчет
  абсолютных и относительных показателей

5

Нахождение
  средних статистических показателей

6

Расчет
  показателей вариации

7

Расчет
  показателей, характеризующих динамику процесса

Самостоятельная
  работа

6

3

1

Составление
  уравнения прямой линии регрессии

2

Составление
  сводки и группировки статистических данных

96

Для
характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие
обозначения:
1 -
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 - репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3
– продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение
проблемных задач)

3. условия реализации рабочей Программы
УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
    Реализация учебной
дисциплины требует наличия учебного кабинета математики.
3.1.1.
Оборудование кабинета математики:
-
посадочные
места студентов;
-
рабочее
место преподавателя;
-
наглядные
пособия (учебники,  опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, раздаточный
материал, комплекты практических работ, модульная программа).
3.1.2.
Технические
средства обучения:
- компьютер.
3.2.
Действующая
нормативно-техническая и технологическая документация:
-
правила
техники безопасности  и производственной санитарии;
-
инструкции
по эксплуатации компьютерной техники.
3.3.
Информационное обеспечение обучения
Учебники и учебные
пособия
1)
Григорьев
С.Г., Задулина С.В. Математика:учебник для студ. сред. проф. учреждений. – 3-е
изд., стер. – М.:Издательский центр «Акдаемия», 2012. – 384 с.
2)
Кремер
Н.Ш. Теория вероятностей и математическая статистика: Учебник для вузов. – 2-е
изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 573 с.
3)    Спирина М.С.
Теория вероятностей и математическая статистика: учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования / М.С. Спирина, П.А. Спирин. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013. – 352 с.
4)
Спирина.
М.С. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования / М.С. Спирина, П.А. Спирин. – М.: Издательский
центр «Академия», 2013. – 352 с.
Сборники задач
1)
Матвеев
Н.М. Сборник задач и упражнений по обыкновенным дифференциальным уравнениям:
Учебное пособие, 7-е изд., доп.- СПб.: Издательство «Лань», 2012. – 432 с. –
(Учебники для вузов. Специальная литература).
2)
Данко
П.Е. Высшая математика в упражнениях и задачах – М. «Высшая школа», 2014.-304
с.
Справочники
1)
Выгодский
М.Я. Справочник по высшей математике. -М.: Наука, 2012.
2)
Ляшко
И.И., Боярчук А.К., Гай Я.Г., Головач Г.П. Справочное пособие по высшей
математике. Т.1: Математический анализ: введение в анализ, производная, интеграл.
– М.: Едиториал УРСС, 2014. – 360 с.
Интернет-ресурсы
1)    http://www.youtube.com/watch?v=TxFmRLiSpKo (Геометрический
смысл производной)
2)
http://www.youtube.com/watch?v=PbbyP8oEv-g (Лекция по теме «Первообразная и неопределенный
интеграл»)
3)
http://www.youtube.com/watch?v=2N-1jQ_T798&feature=channel (Лекция по теме «Интегрирование по частям»)
4)
http://www.youtube.com/watch?v=3qGZQW36M8k&feature=channel (Таблица основных интегралов)
5)
http://www.youtube.com/watch?v=7lezxG4ATcA&feature=channel (Лекция по теме  «Непосредственное интегрирование»)
6)
http://www.youtube.com/watch?v=s-FDv3K1KHU&feature=channel (Лекция по теме
«Метод подстановки»)
7)    http://www.youtube.com/watch?v=dU_FMq_lss0&feature=channel (Лекция по теме «Понятие определенного интеграла»)
8)    http://www.youtube.com/watch?v=C_7clQcJP-c (Теория
вероятностей)

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины
     Контрольи оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения аудиторных  занятий, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных и групповых заданий, практических работ.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные
  знания)

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

Умения:
-применять
  математические методы для решения профессиональных задач;
- использовать приемы и
  методы математического синтеза и анализа в различных профессиональных ситуациях.
Знания:
- основные понятия и
  методы математического анализа, дискретной математики, теории вероятностей и
  математической статистики.

Формы контроля обучения:
- домашние задания проблемного характера;
-  выполнение практических работ;
- выполнение индивидуальных творческих заданий;
- фронтальный опрос в ходе аудиторных занятий;
- выполнение индивидуальных и групповых заданий.
Формы контроля результативности
  обучения:
- накопительная система
  баллов, на основе которой выставляется
итоговая отметка;
- традиционная система отметок в баллах за каждую
  выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая отметка.
Методы оценки результатов обучения:
- мониторинг роста творческой самостоятельности и
  навыков получения нового знания каждым учащимся;
- формирование результата итоговой аттестации на
  основе суммы результатов текущего контроля.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: СПО вышка 64 ч. гр. 133.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр. 1.

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Программы УЧЕБНОЙ дисциплины 3

alt: Ляшко И.И., Боярчук А.К., Гай

intro: данный материал является календарно-тематическим планом по математике; предназначен для обучающихся вторых курсов специальностей технического профиля профиля. Календарно-тематический план содержит наименование разделов и тем, количество часов, тип урока, оборудование и дидактический и справочный материал, используемый на уроке, а также самостоятельную работу обучающихсяктп по математике для специальностей спо технического профиля, 2 курс

математика

group: Дисциплины

title: ктп по математике для специальностей спо технического профиля 2 курс


extracted_text:
гайрайго, что говорит о том, что авторы
учебника также считают их важными при обучении японскому языку как на
начинающем уровне, так и на продвинутом.

Список источников
1.
はじめよう日本語初級。東京:
スリーエーネットワーク。
[Хадзимэё:
Нихонго сёкю: [в 2 частях] :  учебное
пособие. – Токио: Сури: э:
неттова:ку, 2013. 241 с.].
2.
まるごと。
[Маругото: [в 9 частях]; Словарь учебного пособия. URL:
https://www.marugoto.org/en/download/ (дата обращения: 20.04.2021)].
3.
みんなの日本語。翻訳・文法解説ロシア語版。
        [Минна-но
Нихонго. Хонъяку бунпо: кайсэцу Росиагобан:
[в 2 частях]; Минна-но Нихонго. Перевод и грамматический комментарий. Русская
версия; учебное пособие. – Токио: Сури: э: неттова:ку, 2003. – 168 с.].

УДК 89.001.5

РЕСАЙКЛИНГ И АПСАЙКЛИНГ ОДЕЖДЫ КАК
АКТУАЛЬНЫЕ
БИЗНЕС-РЕШЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ

RECYCLING AND UPSYCLING OF CLOTHING AS ACTUAL
BUSINESS SOLUTIONS TO ENVIRONMENTAL PROBLEMS

Викторов А.Г., преподаватель,
действительный член
Международного
комитета по интеллектуальному  сотрудничеству – Лиги интеллектуалов, советник
Российской Академии Естествознания, Абрамова О.В., преподаватель,
Адаева А.М., студентка,
Касимова Ф.У., студентка,
Астраханский колледж арт-фэшн индустрии

Viktorov A.G., teacher, full member of
International
Committee
on Intellectual cooperation (ICIC),  advisor of Russian Academy of Natural
Sciences,
Abramova O. V., teacher,
Adayeva A.M., student, Kasimova F.U.,
student,
Astrakhan College of art-fashion industry

Аннотация. В статье делается попытка проанализировать ряд
концептуально важных аспектов функциональности и качества одежды,
актуализируется важность использования вторсырья в ключевых вопросах
переработки, анализируется фактографический   материал затрагивающий и
всесторонне раскрывающий значение терминов ресайклинг и апсайклинг. Особое
внимание уделяется современному состоянию рынка современной одежды и
перспективам использования элементов вторичной переработки при создании
концептуально новых видов современной одежды.
На этапе подготовки данной работы использовались как
общенаучные (анализ, синтез, индукция, дедукция), так и частнонаучные
(объективности, системности и историзма) методы и принципы построения научного
исследования.
Ключевые слова: ресайклинг, переработка, вторсырье,
синтетика, апсайклинг, Среда Каспия
Abstract. The article attempts to analyze a number of
conceptually important aspects of the functionality and quality of clothing,
actualizes the importance of using recyclable materials in key processing
issues, analyzes factual material that affects and comprehensively reveals the
meaning of the terms recycling and upcycling.
Special attention is paid to the current state of the modern
clothing market and the prospects for using recycled elements when creating
conceptually new types of modern clothing.
At the stage of preparation of this work, both general
scientific (analysis, synthesis, induction, deduction) and private scientific
(objectivity, consistency and historicism) methods and principles of scientific
research were used.
Keywords: Recycling, recycling, recyclable materials,
synthetics, upcycling, the Environment of the Caspian Sea

Современные реалии диктуют особые повышенные требования к
различным аспектам функциональности и качества одежды. Особую популярность, в
наши дни, стала приобретать одежда, изготовленная из вторсырья. Переизбыток
производства одежды и экологические проблемы планетарного масштаба
актуализируют появление новых направлений в производстве модной одежды –
ресайклинга и апсайклинга. Вслед за зарубежными брендами их осваивают и
российские марки, что может быть проиллюстрировано, при всестороннем изучении
динамики рынка [1].
Ресайклинг – это полная переработка: так, например, поступают
с ненужными пластиковыми бутылками, делая потом из них другой пластик.
Использование бытовых пластиковых отходов для выпуска одежды еще в конце 90-х
годов предсказал классик моды Пако Рабанн.
Идея спустя пару лет начала стремительно воплощаться в
индустрии: в 2002 году канадский фэшн-дуэт Dsquared2 представил коллекцию
Recycled. На показе модели грациозно шли по подиуму с мусорными пакетами в
руках, а вся одежда была сделана из переработанного пластика [2].
В настоящее время, одним из самых популярных материалов
является полиэстер. В гардеробе абсолютно каждого человека есть одежда из этой
ткани, а в последние годы всестороннее использование полиэстера сформировало
новую ступень в развитии отечественной и зарубежной моды, выступив
перспективной отраслью вторичной переработки пластиковых отходов.
При раздельном сборе мусора отходы распределяют по
категориям.
Вторсырье – это вещи, которые отправляют на переработку с
целью использования в качестве сырья для новых продуктов: макулатура, стекло,
пластик;
Опасные отходы: отдельная категория. Такие материалы не
выбрасывают в общие контейнеры, а требуют специальной утилизации. Это
аккумуляторные батареи, аэрозоли, градусники, шины, просроченные медикаменты,
б/у техника;
Смешанные отходы: пищевые остатки, средства гигиены
(подгузники, ватные тампоны и др.), тюбики зубной пасты, яичные ячейки,
комбинированная упаковка, например, тетра-пак, и т.д. [3].
Таким образом, особенно ценными для переработки являются
отходы из категории «вторсырье».
Если раньше слово «синтетика» ассоциировалось с низким
качеством, то теперь искусственные ткани вышли на новый уровень.
Одежда из переработанного вторсырья ценится за такие
качества:
1.
Стойкость к износу. На изделиях из полиэстера не остается
заломов. При носке вещь не мнется и долго не теряет первозданный вид.
2.
Яркие расцветки. Волокно хорошо поддается окрашиванию всеми
известными типами красителей, что позволяет получить практически любой оттенок.

3.
Легкость в уходе. Можно стирать в машине-автомат, быстро
высыхает.
4.
Гипоаллергенность. Полиэстер, произведенный из качественного
сырья, не вызывает аллергических реакций.
Сам по себе полиэфир, из которого состоит ткань, не токсичен
для человеческого организма. Проблемы может вызывать разве что некачественный
краситель.
Чтобы полиэстер не вызывал дискомфорт,
желательно:
•
не носить облегающие вещи из этого материала в жару;
•
выбирать одежду с подкладкой из натуральной ткани;
•
пользоваться антистатиком, так как материал иногда может
притягивать к себе пыль.
Но обычная синтетика, как любой пластик (тазик, бутылка)
делается из нефти и газа – расходуются природные ресурсы.
Для тех, кто все же по каким-то причинам, не желает носить
синтетическую одежду, есть альтернатива – апсайклинг (upcycling) – один из
способов обращения со старыми вещами, благодаря которому они обретают вторую
жизнь, находя утилитарное и креативное применение.
Мы уверены, что будущее за цикличной экономикой, основанной
на возобновлении ресурсов. Поэтому мы уже второй год работаем над эко-проектами
и даем вторую жизнь вещам.
В рамках одного из проектов – «Среда Каспия» мы создаем
изделия в стиле стимпанк из б/у вещей (скатерти, портьеры, сумки, куртки,
бижутерия).
В Год науки и технологий мы решили напомнить с чего начинался
технический прогресс и показать каких высот достигли современные технологии.
Лазерная резка и гравировка тоже являются экологичными
технологиями – точный крой, минимальный расход энергии и экономия времени.
Ресайклинг и апсайклинг одежды – это не дань моде, а
устойчивые мировые тренды. Каждый из нас может сделать свой вклад в решение
экологических проблем, делая выбор в пользу осознанного потребления ресурсов.

Список источников
1.
Антонова М. В., Красина И. В. Нетканые текстильные материалы. –
Казань : КНИТУ, 2016
2.
Кокурин Д. И., Назин К. Н. Основы рециклинга. – М. : Юрайт, 2020.

3.
Цветкова Н. Н. Текстильное материаловедение. – СанктПетербург :
СПбКО, 2010.
4.
https://profashion.ru/  [URL: 21. 05. 2021].
5.
https://textile-company.ru/  [URL: 19. 06. 2021].

alt: Список источников 1. はじめよう日本語初級。東京 : スリーエーネットワーク。 [Хадзимэё:


extracted_text:
Одинаковы ли методы маркетинга
в сферах потребитель ских товаров,
услуг и В2В?

Многие идеи и инструменты в маркетинге возникли
бла годаря проблемам, с
которыми сталкивались компании, занима ющиеся
ходовыми товарами  широкого  потребления  (FMCG)* на
рынке. Другие маркетинговые инструменты появились в отраслях, связанных с продажей товаров длительного пользо вания  (как  потребительских,  так  и   промышленных),   сырья или услуг. Маркетинговый подход, включающий в себя сег ментирование, определение целевых рынков и позициониро вание, а также 4Р (товар,
цена, каналы  распространения
и методы стимулирования), помогает нам анализировать
любые рынки, товары и услуги и разрабатывать соответствующие планы. Конечно, каждый рынок имеет свои специфические ха рактеристики и может потребовать дополнительных идей и инструментов. Например,
специалисты сферы услуг при раз работке
 планов  маркетинга  обращают  особое   внимание   на три дополнительных Р — персонал (personnel),
процессы (pro cesses) и «вещественное доказательство» (physical evidence).
Однако это абсолютно не означает, что каждый отдельный тип рынка (потребительский, промышленный или рынок услуг) нуждается в совершенно новом комплексе мер. Иначе нам пришлось бы вести речь о маркетинге 1, 2 и  3-го типов, до пустив при этом, что представители различных отраслей не способны ничему научиться друг у друга.

file_name: Одинаковы ли методы маркетинга в сферах потребительских.docx


file_name: 9 кл сам раб раздел 4.docx

intro:
В самостоятельно работе 6 вариантов, состоящих из 4 заданий :1. Поставить глагол в одно из времен Present Simple/ Present Continuous Tenses 2. Написать какие клубы (факультативы,секции,кружки) ты посещаешь или хотел бы посетить. 2. Написать виды одежды какие знаешь и какую носишь в школу, дома, на улицу и почему.3. Определить правильный порядок прилагательных.4. Составить предложения, используя слова из задания 3.
Учебник: «Английский язык», Вербицкая М.В., Маккинли С., Хастингс Б., Миндрул О. С., Твердохлебова И. П. / Под ред. Вербицкой М.В.
Тема: Unit 4. Join the club!

title: Текущий контроль по английскому языку 9 класс по разделу 4


extracted_text:
Тема: «Калужский край – родной наш край»
Провела: Рыгалина Н.В.
Цель: расширить знаниядетей об истории г. Калуга и Калужской области,
познакомить детей с достопримечательностями районных центров, ремеслами и
традициями родного края.
Задачи:
вызвать
чувство заинтересованности у детей к истории своей малой Родины;
расширить
кругозор и словарный запас учеников;
создать
условия для формирования эстетического вкуса, патриотических чувств, гордости к
своему родному краю.
Оборудование:
мультимедийный проектор с презентацией «Путешествие по Калужской Земле»;
аудиозаписи спокойной музыки, карта РФ и Калужской области, разрезные картинки
с изображением городов Калужской области, портреты выдающихся людей, чьи имена
связаны с историей России и Калужской области, костюмы для исполнителей ролей,
ручки, символические призы.
Ход занятия
«Человеку
нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца...»
Константин Паустовский.

 Вступительное слово воспитателя
Сегодня
мы отправимся в путешествие по родным местам, по нашей малой Родине, по
Калужской Земле. Поближе познакомимся с достопримечательностями,
растительностью, ремеслами, традициями, и конечно же знаменитыми людьми
Калужского края.

Историческая
справка.
Территория
Калужской области обитаема с древнейших времен. Самые древние стоянки,
обследованные археологами, относятся к эпохе мезолита (10—6 тысяч лет до н.э.)
В
раннем Средневековье на территории Калужской области жили вятичи. Первые
упоминания о калужских городах появляются в связи с событиями XII века, а именно,
с феодальной войной Олеговичей и Мономаховичей (Козельск — 1146 год, Серенск—
1147 год, Воротынск— 1155 год, Мосальск— 1231 год). В XΙV веке калужский
край был местом постоянного противоборства между Литвой и Москвой.
В
1371г. литовский князь Ольгерд направил Константинопольскому патриарху Филофею
жалобу на митрополита Киевского и всея Руси Алексея. В этой грамоте Ольгерд
перечисляет нанесенные ему обиды и, в том числе, указывает, какие города были у
него отняты "против крестного целования". Среди них впервые
упоминается и Калуга.
Таким
образом, 1371г. является датой первого появления Калуги в письменных источниках
и считается сейчас годом, с которого начинается история города.
Важным
этапом в развитии города стало образование 5 июня 1944 года Калужской области.
Калуга становится областным центром.
Калу́га —
расположена на берегах реки Оки и на её притоках — реках Яченка, Терепец,
Калужка, Киёвка.
Воспитатель.
Официальными
символами Городского округа «Город Калуга» являются герб (утверждён в 1996
году), флаг (утверждён в 2004 году) и гимн музыка А. И. Типакова, слова М. А.
Улыбышевой, утверждённый в 2013 году. (Звучит гимн).
И свое
путешествие мы начнем именно в г. Калуга, побродим по улочкам этого старинного
города и поговорим о его многовековой истории.
КАЛУГА-КОЛЫБЕЛЬ
КОСМОНАВТИКИ!
Почему
Калуга – колыбель космонавтики? Здесь около 40 лет жил и работал велики русский
ученый Константин Эдуардович Циолковский (17.09.1857 – 19.09.193) –
основоположник теоретической космонавтики. В этом году исполняется 160 лет со
дня его рождения. В Калуге с ним встречался биофизик, основатель гелиобиологии
Александр Леонидович Чижевский, которого многие из вас, наверное, узнают по
ионизирующей воздух люстре Чижевского, а также великий конструктор космических
кораблей Сергей Павлович Королев, который и отправил Юрия Алексеевича Гагарина
в космос. Наконец, в Калуге находится Государственный музей истории
космонавтики им. К.Э. Циолковского, который в настоящее время является
комплексом из 4-х музеев:

Музей истории
     космонавтики с планетарием
Мемориальный
     Дом-музей К. Э. Циолковского,
Музей-квартира
     Циолковского в Боровске,
Дом-музей А.
     Л.Чижевского.

А
какие еще достопримечательности, которые находятся в г. Калуга вы знаете?
(Ответы учеников)
Монумент
600-летию Калуги, в простонародье "шарик". Обелиск украшен профилем
космонавта, и хоть это явно не указано, в нем угадывается Гагарин. В основании
комплекса расположен мраморный барельеф Циолковского (изготовлен в Мытищах)
Семисоткилограммовая сфера символизирует планету Земля.
Каменный
мост. Сооружение конца XVIII столетия, самый крупный в России
виадук. Он был возведен по проекту П. Никитина в стиле русского классицизма. До
XIX века на поверхности располагались торговые лавки. В длину мост достигает
100 метров, в высоту – 23 метра. Конструкция состоит из 15 арок. Виадук всегда
выполнял функции оживленной транспортной артерии, в 2010 году была проведена
полная реконструкция несколько обветшавшей постройки.
Гостиный
двор. Еще одно творение Петра Никитина, который немало потрудился над
архитектурным обликом Калуги. Строительство Гостиных рядов производилось в
период 1784 – 1823 гг. в классическом стиле с декоративными элементами
старинной русской архитектуры. Гостиный двор является одной из самых живописных
достопримечательностей города, здесь любил бывать Н.В. Гоголь. Комплекс имеет
статус памятника федерального значения.
Площадь
Победы. Площадь является мемориальным комплексом, в который входят
обелиск, фонтан, Вечный огонь и гранитная стена. Архитектурные объекты начали
возводить после празднования 20-летия Победы в 1966 году. В 70-е гг. на вершине
обелиска появилась фигура женщины, символизирующая Родину-мать. В руках она
держит искусственный спутник Земли и ленту, которая является образом реки Ока.
В 2014 году была проведена реставрация объектов, расположенных на площади.
Калуга
и ее окрестности богаты православными храмами, церквями монастырями.
Отправимся
теперь с вами в виртуальное путешествие по святым местам и перенесемся в г.
Козельск.
КОЗЕЛЬСК расположен
на левом берегу реки Жиздра (приток Оки), в 72 км к юго-западу от Калуги.
Основан город на месте древнего поселения славян-вятичей. Впервые упоминается в
1146 году в составе Черниговского княжества. Козельск получил известность
мужественной обороной против войск хана Батыя во времена татаро-монгольского
нашествия. С марта по май 1238 года город семь недель оказывал сопротивление
монголам, после был сожжён дотла и назван Батыем «злым городом». Оборона
Козельска поражает воображение людей уже сотни лет. Город был захвачен и его
оставшиеся в живых немощные и больные старики, дети и женщины были вырезаны все
до единого.
В
декабре 2009 года Козельску присвоено почётное звание «Город воинской славы».
В
Козельске расположена 28-я гвардейская Краснознаменная ракетная дивизия — это
современная войсковая часть 54055. Часть со всех сторон окружена болотистой и
лесистой местностью. По данным Мин.обороны РФ в ней расположены 10
межконтинентальных баллистических ракет Ярс-М, смонтированных в шахтных
пусковых установках.
В трёх
км от Козельска на правом берегу Жиздры находится монастырь «Оптина пустынь»,
один из важнейших русских религиозных центров, восстановленный как действующий
в 1987 году, был основан в XV веке.
В 12
километрах от города расположена Казанская Амвросиевская пустынь более
известная как «Ша́мординский женский монастырь», основан в 1884 году
преподобным Авросием Оптинским и его верной помощницей Софьей.
МАЛОЯРОСЛАВЕЦ —
город на правом берегу реки Лужи. Город был основан в 1402 году конце XIV века
князем Владимиром Андреевичем Серпуховским (Храбрым), который назвал его в
честь своего четвёртого сына Ярославлем. После присоединения города к
Московскому княжеству в 1485 году был переименован в Малоярославец. 24 октября
1812 года город стал ареной кровопролитного сражения между Великой армией
Наполеона, пытавшейся пробиться на Калужскую дорогу, и русскими войсками под
командованием маршала Кутузова. В ходе 17-часового боя город 8 раз переходил из
рук в руки, в итоге был практически полностью уничтожен. Во время Великой
Отечественной Войны Малоярославец подвергся непродолжительной оккупации. 7 мая
2012 года указом президента В. В. Путина городу было присвоено почётное звание
«Город воинской славы».
ОБНИНСК —
первый наукоград России, расположен на Среднерусской возвышенности, на реке
Протве. Первое письменное упоминание о старинных населённых пунктах Пяткино,
Белкино, Самсоново, ныне вошедших в городскую черту, содержится в летописях в
тот же год в какой и Москва 1147г.
Эти
земли принадлежали представителям знатных русских родов: боярам Белкиным,
опричнику М. Скуратову, царю Борису Годунову, князьям Долгоруким, графам
Воронцовым и Бутурлиным, а с 1840 г. - помещикам Обнинским. Отсюда повидимуму и
произошло название города.
С 1911
г. на территории будущего Обнинска размещается детская летняя колония для детей
московской бедноты, позже преобразованная в школу - колонию "Бодрая
жизнь" им. С.Т. Шацкого, педагога-новатора, организовавшего эту колонию и
ставшего во главе I Опытной станции по народному образованию, куда входила и
школа " Бодрая жизнь".
В
городе находится Государственный научный центр Российской Федерации –
Физико-энергетический институт имени А. И. Лейпунского– многопрофильная научная
организация, ведущая комплексные исследования физико-технических проблем
атомной науки и техники. Институт основан 31 мая 1946 г. Он стал первым в
стране институтом, созданным для разработки атомных реакторов.
27
июня 1954 г. в институте состоялся пуск Первой в мире атомной электростанции,
созданной в кооперации с ведущими НИИ, КБ и предприятиями Минсредмаша.
ПОЛОТНЯНЫЙ
ЗАВОД — посёлок городского типа, расположеный на реке Суходрев.
Возникновение населённого пункта связано с основанием по именному приказу Петра
I в 1718 году калужским купцом Т. Филатовым-Карамышевым парусно-полотняного
завода (отсюда происходит название посёлка). В 1720 году им же в компании с Г.
Щепочкиным и А. А. Гончаровым (прапрадедом жены А.С.Пушкина) была основана
бумажная фабрика. В 1735 году завод перешёл в собственность семейства
Гончаровых; в 1830 и в 1834 годах здесь бывал А. С. Пушкин. В 1812 году после
Малоярославецкого сражения в усадьбе находилась главная квартира Михаила
Илларионовича Кутузова.
РЕДЬКИНО сельское
поселение. Здесь располагается «Редькинская санаторная школа-интернат», которая
была открыта 24 ноября 1962 года. Школы такого типа назывались «Лесные школы».
В настоящее время в «Редькинской санаторной школе-интернате» обучается 85
детей, нуждающихся в длительном лечении.
Калужская
земля богата минерально-сырьевыми ресурсами, в том числе бурым углем,
фосфоритами, месторождениями нерудных строительных материалов, торфом и
сапропелем.
Главное
богатство Калужской области - ее леса, большей частью хвойно-широколиственные.
Их общая площадь - около 1380 тыс. га преобладают береза, осина, сосна и ель.
На юго-востоке сосредоточен крупный массив широколиственных лесов -
Орловско-Калужское полесье.
На
территории области есть заповедники «Калужские засеки», национальный парк
«Угра», природный заказник «Таруса», памятник природы «Калужский бор».
В
области обитают лось, кабан, волк, лисица, заяц, белка, норка, хорек, бобер, из
птиц наиболее распространены тетерев, рябчик, перепел, бекас, дятел, глухарь,
из рыб - елец, голавль, язь, красноперка, линь, щука, сом.
Из
различных видов народного художественного творчества калужского края следует
отметить деревянную резьбу, изготовление изразцов, керамику и хлудневскую
глиняную игрушку, кружево, вышивку, узорное ткачество, художественное литье и
уникальное канареечное мастерство.
Заключительное
слово воспитателя
У
каждого человека есть уголок, где ему особенно хорошо и спокойно. Там живет его
семья и друзья. Там он чувствует себя счастливым. Это место его родина, место,
где он родился. Наша родина - Калужский край. Мы любим его за его красоту и
славную историю. Мы гордимся своими земляками, которые прославили своим трудом,
своими подвигами Калужскую Землю.
воспитатель.
Теперь,
проделав огромный путь, сядьте поудобнее, закройте глаза, и вспомните свой дом,
город или деревню, где вы живете, любимый уголок, где вы часто бываете с
друзьями, родителями, где любите гулять (звучит спокойная музыка).
Далее
учитель просит каждого участника назвать, в каком городе или деревне он живет.
Просит рассказать о достопримечательностях и интересных местах.

alt: Среди них впервые упоминается и

alt: Гостиный двор. Еще одно творение

alt: Во время Великой Отечественной

title: Воспитательный час "Калужский край - родной наш край"


extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ
    ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АДМИНИСТРАЦИЯ УРМАРСКОГО РАЙОНА
ЧУВАШСКОЙ
    РЕСПУБЛИКИ

ЧÃВАШ
    РЕСПУБЛИКИН
ВÃРМАР
    РАЙОН АДМИНИСТРАЦИЙÊН ВÊРЕНУ ТАТА ÇАМРÃКСЕН ПОЛИТИКИН
    УПРАВЛЕНИЙÊ

429400, Чувашская Республика, Урмарский район, пос.
Урмары, ул. Чапаева, д. 2
тел.
2-15-41, 2-10-60, e-mail: urm_oksi@chtts.ru, urmary_obrazov@cap.ru

              Приказ                                    №  239
                     Хушу
                                                                         04.12.2019

О  районной
научно – практической
конференции обучающихся
5-11 классов
 «Шаг в будущее»

Согласно плану работы районной ассоциации
учителей информатики и ИКТ   на 2019-2020 учебный год, с  целью развития творческого мышления, умения и навыков
самостоятельной работы, приобщения учащихся к исследовательской,
экспериментальной, конструкторской, поисковой деятельности,  расширения,  углубления
теоретических знаний и подготовки к профессиональной деятельности приказываю:
1.Провести  районную
научно-практическую  конференцию обучающихся  5-11 классов «Шаг в будущее».
2.Утвердить положение районной
научно-практической конференции обучающихся 5-11 классов «Шаг в будущее»  (Приложение
1).
3.Руководителям общеобразовательных
учреждений   довести  информацию о проведении научно-практической конференции
до обучающихся  и  обеспечить участие учителей информатики и ИКТ.
4.Ответственность за организацию
районной научно-практической  конференции обучающихся 5-11 классов «Шаг в
будущее» возложить на информационно-методический центр управления образования и
молодежной политики администрации Урмарского района.

Начальник управления  образования
и молодежной политики
администрации Урмарского
района                                                              Н.В.Иванова

Хисамова
Наталия Николаевна
2-19-97

Приложение

к
  приказу управления образования
и
  молодежной политики
№ 239  от
   04.12.2019 года.

Положение
районной научно – практической конференции
 обучающихся 5-11 классов «Шаг в будущее»

1. Общее положение
1.1. Научно – практическая конференция обучающихся  является
итогом учебно - исследовательской деятельности учащихся, выполняемой в течение
первого полугодия 2019-2020 учебного года.
1.2.Участниками научно-практической  конференции
являются обучающиеся 5-11 классов общеобразовательных  учреждений  Урмарского района.

2. Задачи
2.1. Развитие творческого мышления, умения и навыков
самостоятельной работы.
2.2.Приобщение учащихся к исследовательской,
экспериментальной, конструкторской, поисковой деятельности; расширение,
углубление теоретических знаний и подготовка к профессиональной деятельности.
2.3. Развитие коммуникативных умений и способностей
учащихся.
2.4.Совершенствование системы работы школьных научных
обществ учащихся.

3. Требования к работам учащихся
3.1. На  научно-практическую конференцию принимаются
работы, носящие проблемный, исследовательский и поисковый характер.

3.2. Конференция проводится по направлениям:
- Информатика и ИКТ;
- Программирование на разных языках.

3.3. Работа должна содержать следующие
разделы:
1.Титульный лист, на котором обязательно указываются:
название образовательного учреждения, тема работы, фамилия, имя, отчество
автора(-ов), класс, фамилия, имя, отчество руководителя работы, год выполнения
работы.

2.Содержание или оглавление.

3. Введение, где должны быть чётко сформулированы цель и задачи работы, степень
изученности проблемы, сделан краткий литературный обзор, обоснована
актуальность и практическая значимость исследования.

4.Основная часть. Раскрыть тему исследования, подтверждая результаты цифрами,
фактами, экспериментом и т.д.
           5. Выводы, где приводятся краткие
формулировки результатов работы, в соответствии с поставленными задачами;
           6.Заключение, где могут быть намечены
дальнейшие перспективы работы, указаны практические рекомендации, вытекающие из
данной исследовательской работы.
7. Список использованной литературы, оформленный в
соответствии с правилами составления библиографического списка. В тексте работы
должны быть ссылки на использованные литературные источники.
3.4.  Время выступления с докладом не более 5-7
минут.

4. Порядок проведения конференции.
4.1. Дата проведения научно-практической конференции
для обучающихся  5-11 классов «Шаг в будущее»  – 18 декабря 2019 года.
Место проведения – МАОУ «Урмарская СОШ им.
Г. Е. Егорова»,  начало  конференции  9.00. Заявки на участие в
конференции принимаются по электронной почте: urm_shork@mail.ru; khisamova_80@mail.ru
до 17 декабря 2019 г. включительно.
4.2. Для организации и проведения конференции
создается оргкомитет, для оценивания работ учащихся -  независимое жюри.
Члены жюри:
- Николаева
И.А. – учитель информатики и ИКТ
МБОУ «Шоркистринская СОШ», руководитель ассоциации  учителей информатики и
ИКТ Урмарского района, председатель;
- Васильева М.
А. - учитель информатики и ИКТ
МБОУ  «Кудеснерская ООШ»;
- Иванова И.А. – учитель
информатики и ИКТ МБОУ «Шигалинская ООШ»;
- Петрова В. Н. – учитель информатики и ИКТ МАОУ
«Урмарская СОШ им. Г. Е. Егорова»
- Хисамова Н. Н. – ведущий специалист-эксперт управления образования и
молодежной политики администрации Урмарского  района.

4.3.Конференция проводится по направлениям, которые
формируются на основании заявок участников

Форма заявки

№

Школа

ФИО участника

Класс

Направление

Тема  работы

Научный руководитель

4.4. Выступления могут сопровождаться
компьютерной презентацией, демонстрацией видеофильмов, экспериментами.
4.5. Конкурсные работы оцениваются по разработанным
критериям.

5. Подведение  итогов и  награждение.
1. По результатам работы научно – практической
конференции подводятся итоги выступлений участников. Победителям и призерам
вручаются дипломы управления образования и молодежной политики  администрации
Урмарского  района, участникам -  сертификаты.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: НПК  информатика и ИКТ.doc

alt: УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ

alt: Школа ФИО участника


file_name: 7. Табличный процессор Microsoft Excel.docx

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Задание
1.
Открыть файл Excel и разместить на листе таблицу из выбранного варианта.
2.
В позиции, помеченные вопросительным знаком, внести формулы в соответствии с
требуемым алгоритмом вычисления. Добавить, если необходимо, новые строки и
столбцы.
3.
Оформить таблицу.

file_name: 63. Электронная таблица Microsoft Excel.doc

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Особенности
подготовки к ЕГЭ по математике
Анищенко
Светлана Алексеевна, заместитель директора,
МБОУ
«СОШ № 27» г. Белгорода
Бараева
Надежда Геннадьевна, заместитель директора,
МБОУ
«СОШ № 27» г. Белгорода
Воронкова
Ирина Александровна, учитель математики,
МБОУ
«СОШ № 27» г. Белгорода
ЕГЭ по математике – это
«сложно» или «просто»? Попытаемся разобраться.
Итак, первая сложность –
определить, какой уровень сдавать: базовый или профильный. Базовый уровень
содержит 21 задание, после решения которых нужно в Бланк ответов № 1 занести
получившиеся ответы, за каждое верно решенное задание получить по одному баллу.
Профильный уровень содержит 19 заданий, которые разделены на две части. Первая
часть состоит из 12 заданий, при решении которых готовые ответы нужно занести в
Бланк ответов № 1 и за каждое верно решенное задание получить по одному баллу.
Вторая часть состоит из 7 заданий, развернутые решения которых нужно записать
на Бланке ответов № 2 и за каждое верно решенное задание получить от двух до четырех
баллов [5].
Вторая сложность – с чего
начать подготовку к ЕГЭ? Есть несколько вариантов:
-
модульная
система подготовки (это когда весь материал разбивается на модули), например, «Выражения»,
«Уравнения», «Функции» и т.д.;
-
решение
заданий по определенным темам, например, «Планиметрия», «Векторы»,
«Стереометрия» и т.д.;
-
выборочная
система, например, выбираются номера заданий из КИМа и нарабатывается опыт по
их решению [6, с. 10].
Поделимся своим опытом
работы при подготовке к ЕГЭ по математике: в течении первой учебной недели
учащимся предлагаем определить, какой уровень будут сдавать (базовый или
профильный), затем определяем дни и часы для подготовки к ЕГЭ (желательно
разные дни для базового и профильного уровней отдельно).
Составляем план работы
учителя на текущий учебный год.
Пример:
План работы по подготовке к ЕГЭ по
математике на 2023-2024 учебный год

Направление

Мероприятие

Сроки выполнения

Методическая
  деятельность

Изучение
  мониторинга результатов ЕГЭ 2023 года, выявление проблем, планирование работы

Август-сентябрь

Изучение
  нормативной базы ЕГЭ, демонстрационных вариантов ЕГЭ по предмету

В
  течение года

Выступление
  на МО по теме, посвященной подготовке ЕГЭ

По
  плану работы МО

Посещение
  курсов, семинаров по вопросам подготовки к ЕГЭ

В
  течение года

Изучение
  методической литературы по подготовке к ЕГЭ по математике, интернет ресурсов

В
  течение года

Корректировка
  тематического планирования по предмету с учетом подготовки к ЕГЭ

Август

Составление
  календарно-тематического планирования дополнительных занятий по подготовке к
  ЕГЭ по математике

Сентябрь

Оформление
  папки «Подготовка к ЕГЭ по математике 2024»

В
  течение года

Информационная
  деятельности

Знакомство
  выпускников с особенностями государственной (итоговой) аттестации по
  математике в 2024 году

Сентябрь-октябрь

Информирование
  выпускников о дополнительной литературе, адресах сайтов в Интернете, где
  размещены материалы по подготовке и проведению ЕГЭ

В
  течение года

Знакомство
  родителей с особенностями подготовки к экзамену по математике, с
  дополнительной литературой, адресами сайтов в Интернете, где размещены
  материалы по подготовке к ЕГЭ

По
  графику родительских собраний

Оформление
  и пополнение уголка «Готовимся к ЕГЭ по математике» в учебном кабинете

В
  течение года

Разработка
  рекомендаций для обучающихся по подготовке к ЕГЭ по математике

Октябрь-ноябрь

Выступление
  на родительских собраниях с анализом результатов тренировочных и
  диагностических работ

По
  графику родительских собраний

Индивидуальные
  беседы с родителями о ходе подготовки к ЕГЭ

В
  течение года

Учебная
  и консультационная деятельность

Проведение
  дополнительных занятий с обучающимися  (по специальному плану)

В
  течение года

Проведение
  индивидуальных и групповых консультаций с обучающимися по результатам работ

В
  течение года

Проведение
  дополнительных занятий со слабоуспевающими

В
  течение года

Организация
  участия в диагностическом тестировании по математике

Март

Проведение
  репетиционного экзамена по математике в формате ЕГЭ

Май

Проведение
  школьных диагностических, тренировочных тестирований, сравнительный анализ
  результатов

Октябрь-май

Тренировка
  заполнения бланков ЕГЭ

Сентябрь-май

Аналитико-диагностическая
  деятельность

Проведение
  анализа успеваемости обучающихся по математике

В
  течение года

Заполнение
  индивидуальных диагностических карт обучающихся с анализом результатов,
  выявлением пробелов в знаниях

Декабрь-май

Анализ
  результатов диагностических, тренировочных и репетиционных работ с целью
  выявления проблем и корректировки подготовки к ЕГЭ

В
  течение года

Анализ
  результатов ЕГЭ по математике за 2024 год

Июнь

Составляем план работы с
обучающимися, выбравшими базовый уровень и план работы с обучающимися,
выбравшими профильный уровень.
Пример:
Календарно-тематическое
планирование дополнительных занятий по подготовке к ЕГЭ по математике в
2023-2024 учебном году

№ п/п

Тема занятия

Форма занятия

Задания направлены на проверку знаний

1

Числа
  и числовые выражения

Мини-лекция,
  практикум

Умение
  выполнять вычисления и преобразования

2

Рациональные
  выражения

Практикум

Уметь
  строить и исследовать простейшие математические модели

3

Квадратный
  корень и его свойства

Мини-лекция,
  практикум

Умение
  выполнять вычисления и преобразования

4

Степень
  с целым показателем и ее свойства

Обзорная
  лекция, практикум, консультация

Умение
  выполнять вычисления и преобразования

5

Формулы.
  Выражение одной переменной через другую

Мини-лекция,
  практикум

Умение
  выполнять вычисления и преобразования

6

Координатная
  прямая. Координаты на прямой

Занятие-обсуждение,
  консультация

Уметь
  строить и исследовать простейшие математические модели

7

Задачи
  на движение

Практикум,
  занятие-обсуждение

Умение
  выполнять вычисления и преобразования

8

Процентные
  вычисления в жизненных ситуациях

Практикум

Умение
  выполнять вычисления и преобразования

9

Задачи,
  связанные с банковскими расчетами

Обзорная
  лекция, практикум, консультация

Уметь
  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
  повседневной жизни

10

Задачи
  на смеси, сплавы, растворы

Практикум,
  игра

Уметь
  строить и исследовать простейшие математические модели

11

Задачи
  на оптимальное решение

Практикум,
  занятие-конструирование

Уметь
  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
  повседневной жизни

12

Производная
  и ее применение

Занятие-обсуждение,
  практикум, консультация

Умение
  выполнять вычисления и преобразования

13

Исследование
  функции с помощью производной

Практикум

Уметь
  строить и исследовать простейшие математические модели

14

Наибольшее
  и наименьшее значение функции

Практикум,
  консультация

Уметь
  выполнять действия с функциями

15

Тригонометрические
  уравнения

Мини-лекция,
  практикум

Уметь
  решать тригонометрические уравнения

16

Системы
  тригонометрических уравнений

Практикум,
  консультация

Умение
  выполнять вычисления и преобразования

17

Простейшие
  тригонометрические неравенства

Мини-лекция,
  практикум

Уметь
  решать тригонометрические неравенства

18

Взаимное
  положение прямых и плоскостей в пространстве

Мини-лекция,
  практикум

Уметь
  строить и исследовать простейшие математические модели

19

Многогранники

Обзорная
  лекция, практикум, консультация

Уметь
  выполнять действия с геометрическими фигурами

20

Площади
  и объемы

Практикум,
  консультация

Умение
  выполнять вычисления и преобразования

21

Рациональные
  неравенства

Мини-лекция,
  практикум

Уметь
  решать рациональные неравенства

22

Иррациональные,
  показательные, логарифмические неравенства

Практикум

Умение
  выполнять вычисления и преобразования

23

Системы
  неравенств

Мини-лекция,
  практикум

Уметь
  решать системы рациональных, логарифмических, тригонометрических  неравенств

24

Метод
  интервалов

Обзорная
  лекция, практикум, консультация

Уметь
  строить и исследовать простейшие математические модели

25

Тригонометрические
  уравнения

Занятие-обсуждение,
  консультация

Уметь
  решать тригонометрические уравнения

26

Квадратные
  уравнения

Мини-лекция,
  практикум

Умение
  выполнять вычисления и преобразования

27

Рациональные
  уравнения

Практикум

Уметь
  решать рациональные уравнения

28

Показательные
  уравнения

Мини-лекция,
  практикум

Уметь
  строить и исследовать простейшие математические модели

29

Логарифмические
  уравнения

Обзорная
  лекция, практикум, консультация

Уметь
  решать логарифмические уравнения

30

Задачи
  на нахождение вероятности

Занятие-обсуждение,
  консультация

Уметь
  строить и исследовать простейшие математические модели

31

Задачи
  с использованием диаграмм

Практикум,
  консультация

Умение
  выполнять вычисления и преобразования

32

Задачи
  на логику и признаки делимости чисел

Обзорная
  лекция, практикум, консультация

Уметь
  строить и исследовать простейшие математические модели

33

Задачи
  с использованием верных утверждений

Мини-лекция,
  практикум

Умение
  выполнять вычисления и преобразования

Составляем план работы с
учениками «группы риска».
Пример:
План работы с учениками
«группы риска» 11 «А» класса
Виды
деятельности: индивидуальная работа на
уроках, индивидуальные домашние задания, консультации.

№ п/п

Тема

Дата

Результат

1

Диагностическая контрольная работа по
  теме «Числа, корни, степени»

Составить памятку по повторенным темам, необходимым для
  дальнейшего применения (указать учебник, страницы)

Проведение индивидуальных консультаций
  по теме «Числа, корни, степени»

2

Числа:
- целые числа,
- десятичные дроби,
- обыкновенные дроби,
- рациональные числа,
- проценты.

Решение прототипов

3

Степень:
- с натуральным показателем,
- с целым показателем,
- с рациональным показателем и ее
  свойства.

Решение прототипов

4

Корень и его свойства

Решение прототипов

5

Тренировочная работа по заданиям

6

Диагностическая контрольная работа по
  теме «Преобразования
  выражений. Уравнения»

Составить памятку по повторенным темам, необходимых для
  дальнейшего применения (указать учебник, страницы)

Проведение индивидуальных консультаций
  по теме «Преобразования выражений»

7

- со скобками;

Решение прототипов

8

- формулы сокращенного умножения;

Решение прототипов заданий №1, №3

9

- включающих возведение в степень;

Решение прототипов заданий №1, №3

10

- включающих корни.

Решение прототипов заданий №1, №3

Проведение индивидуальных консультаций по теме «Уравнения»

11

Линейные уравнения

Решение прототипов

12

Квадратные уравнения

Решение прототипов

13

Иррациональные уравнения

Зачет

Проведение индивидуальных консультаций
  по теме «Решение текстовых задач»

14

Задачи
  на движение

Уметь
  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
  повседневной жизни

15

Процентные
  вычисления в жизненных ситуациях

Уметь
  строить и исследовать простейшие математические модели

16

Задачи,
  связанные с банковскими расчетами

Уметь
  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
  повседневной жизни

17

Задачи
  на смеси, сплавы, растворы

Уметь
  строить и исследовать простейшие математические модели

18

Задачи
  на оптимальное решение

Уметь
  строить и исследовать простейшие математические модели

19

Тренировочная работа по заданиям

Решение прототипов

20

Тренировочная работа по заданиям

Решение прототипов

Проведение индивидуальных консультаций
  по теме «Решение неравенств»

21

Рациональные неравенства

Решение прототипов

22

Показательные неравенства

Уметь
  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
  повседневной жизни

23

Логарифмические неравенства

Решение прототипов

Проведение индивидуальных консультаций

24

По выбору учащегося

май

25

По выбору учащегося

май

26

По выбору учащегося

май

Обязательно ведем
контроль посещения дополнительных занятий с помощью журнала.
Пример:
График посещений
дополнительных занятий по подготовке к ЕГЭ по математике

№ п/п

ФИ

Дата посещения

03.09

08.09

10.09

15.09

17.09

22.09

24.09

29.09

1

Баскин
  Никита

2

Бочагов
  Кирилл

3

Диденко
  Эдуард

И конечно же нельзя
обойтись без советов более опытных наставников, которые рекомендуют: поставить
реалистичную цель, здраво оценить свои возможности [1], тщательно готовиться к
первой части, без второй части не будет высоких баллов, готовиться тематически
(первую половину года нужно отрабатывать задачи в рамках одной темы по порядку:
преобразования, уравнения, текстовые задачи и так далее; а вторую уже посвятить
решению вариантов, чтобы научиться переключаться с темы на тему.), забыть про
калькулятор, выучить формулы, грамотно записывать решение и следить за временем
при выполнении экзаменационной работы [2].

Библиографический
список
1.
10 лайфхаков для подготовки к ЕГЭ. – Текст: электронный // Мел:
[сайт]. – URL: https://mel.fm/ucheba/yege/941273-ege_lifehacks (дата обращения:
19.06.2024).
2.
7 советов тем, кто готовится к профильной математике на ЕГЭ. –
Текст: электронный // Мел: [сайт]. – URL:
https://mel.fm/blog/universitet-itmo/49305-7-sovetov-tem-kto-gotovitsya-k-profilnoy-matematike-na-yege
(дата обращения: 19.06.2024).
3.
ЕГЭ
2023. Математика. Базовый уровень. Типовые тестовые задания. 14 вариантов
заданий / Под. ред. Ященко И.В. – М.: Эксмо, 2023. –
80 с.
4.
ЕГЭ
2023. Математика. Профильный уровень. Типовые тестовые задания. 10 вариантов/
Под. ред. Ященко И.В. – М.: Эксмо, 2023. – 64 с.
5.
Как подготовиться к ЕГЭ по математике: советы и план подготовки с
нуля. – Текст: электронный // Фоксфорд: [сайт]. – URL:
https://media.foxford.ru/articles/kak-podgotovitsia-k-ege-po-matematike (дата
обращения: 19.06.2024).
6.
Роганин,
А. Н. ЕГЭ. Математика. Пошаговая подготовка /
А.Н. Роганин, И. В. Лысикова, Ю. А. Захарийченко. – М.: Эксмо, 2018. –
107 c.

7.

alt: Числа и числовые выражения

alt: Корень и его свойства


extracted_text:
Тема: Каменный уголь.
Цели
урока:

Познакомить
с горючими  полезными ископаемыми.
Задачи:
Расширить
представления учащихся о полезных ископаемых.
Воспитывать
бережное отношение к природе.
Корригировать
связную речь.

Оборудование:
ИКТ
Словарная
работа: каменный уголь
Ход
урока
1.     Организационный
момент.
а)
рапорт дежурного
б)
упражнения на дыхание, упражнение на внимание
2.     Повторение.
Физминутка.

Из-за
парты тихо встали
 И на
месте зашагали.
 И на
месте зашагали
 Мы
шагаем, мы шагаем,
 Голову
не опускаем,
 Дышим
ровно, глубоко.
 Раз
– подняться,
 потянуться,

 Два
– согнуться,
 разогнуться,
 Три
– присесть,
 четыре
– встать,
 пять
– руками помахать,
 Шесть
– за парту тихо сесть.

Новая
тема:
Каменный
уголь имеет чёрный или чёрно-бурый цвет. Он твёрдый, и его нельзя разломить
руками. При ударе молотком кусок каменного угля разбивается на ,части. Он
хрупкий. Каменный уголь образовался из древних растений. Каменный уголь
плотный. В отличие от торфа он тонет в воде и из него не выходит воздух.  Каменный
уголь горит хорошо, долго и ярко. При его горении выделяется больше тепла, чем
при горении торфа. Загорается он медленно, поэтому его разжигают сухими
дровами.
Каменный
уголь залегает в земле большими пластами. Во многих местах на большой глубине в
земле встречаются пласты толщиной 20-30 метров, а в некоторых местах они
достигают 100 метров толщины. Пласты каменного угля отделены друг от друга
слоями песка, глины, камней.

Пласты
каменного угля находятся не только на большой глубине. В некоторых местах они
выходят на поверхность земли.
В
природе встречается три вида каменного угля:
антрацит,
обыкновенный каменный уголь и бурый уголь. Из них самый лучший каменный
уголь - антрацит. Он чёрного цвета, блестящий, почти не пачкает рук. При
горении антрацит выделяет много тепла. Обыкновенный каменный уголь  тоже
чёрного цвета. В отличие от антрацита он меньше блестит и больше пачкает руки,
хуже горит и выделяет меньше тепла. Бурый каменный уголь имеет тёмно-бурый цвет.
Он не блестит. Горит  бурый уголь хуже антрацита и обыкновенного каменного угля
и выделяет меньше тепла.
Каменный
уголь добывают во многих местах земного шара. Добычу угля из пластов, которые
выходят на поверхность земли, проводят открытым способом. Вначале с пластов
удаляют песок, глину и растения, которые их покрывают. Потом уголь взрывают,
загребают ковшами экскаваторов и грузят в вагоны. Для добычи угля из глубины
земли делают шахты. Шахты - это глубокие колодцы, которые доходят до пластов
каменного угля.
При
помощи современных врубовых машин и комбайнов за 6 часов работы шахтёр добывает
до одной тысячи тонн угля - целый железнодорожный состав.

Пальчиковая
гимнастика «Мы
капусту режем»
Работа
в тетрадях. Открыли тетради взяли в руки  ручки записали число тему урока.
Каменный
уголь – это
горючее полезное ископаемое и источник ценных веществ для химической
промышленности.
Закрепление

Вид
  каменного угля

Цвет

Блеск

Горючесть

Антрацит

черный,
  не пачкает руки

блестит

хорошо
  горит, выделяет много тепла

Обыкновенный
  каменный уголь

черный,
  пачкает руки

меньше
  блестит

горит
  хуже, меньше выделяет тепла

Бурый
  уголь

темно-бурый

не
  блестит

горит
  плохо, мало выделяет тепла

V.  Итог:
Что
нового вы узнали на уроке?
Что
вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень стр.  – 93
параграф 36,  дети - III – IV уровня раскраска.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

alt: Тема: Каменный уголь. Цели урока:

title: Тема: Каменный уголь.


extracted_text:
Современный анализ художественных
произведений.

Образовательная программа «Школа России».
Литературное чтение (Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова). 2 класс.

 Анализ лирических произведений.

К.Бальмонт.
«Поспевает брусника…»

-Какую
картину вы себе представили, прочитав это стихотворение? (словесное рисование)
-Какие
краски вы выберите? Докажите это словами из текста.
-Найдите
«рисующие» слова, которые помогли нам отчетливо представить эту картину.
-Объясните
выражение «за синее море» (данная метафора обозначает «очень далеко»).
-А
для чего автор использует с этим выражением довольно резкое слово «прочь»? (чтобы
передать накал чувств, обиду, раздражение, безысходность)
-Изменится ли
значение выражения «все деревья блистают в разноцветном уборе», если заменить
слово убор на слово наряд?
-Чем
отличаются эти слова?
-Какое
настроение будет придавать слово наряд этому выражению? (радостное,
светлое )
-А какое настроение
несет в себе слово убор? (торжественно печальное)
-Объясните
значение выражения «солнце реже смеется».
-Какими
словами можно заменить слово смеется (светит, сверкает).
-Почему
поэт употребляет, вместо слова светит, слово смеется?
-Что он хочет
подчеркнуть этим словом? (уходящую радость)
-Как вы понимаете
значение слова благовонье? (приятный ароматный запах)
-Какими
близкими по значению словами можно заменить слово благовонье? (запах,
аромат)
-Можно
ли сказать, что поэта не радуют цветы в это время года? Почему?
-Какой
образ осени  вы представили себе, читая последние строки стихотворения: зверя,
человека, ребенка, женщины, старухи?
-Какие
слова нам подсказывают, что осень выступает в образе ребенка? (проснется и
заплачет спросонья)
-Определите, какой
это ребенок: игривый или беззащитный? Докажите.
-А
значит, какие чувства у вас вызывает образ осени в этом стихотворении? Почему?
-Перечитайте
построчно это стихотворение, еще раз прислушайтесь к своим ощущениям и
составьте палитру собственных чувств и переживаний.
-В
каких строках автор напрямую говорит нам о своих чувствах и переживаниях?
 (В
сердце стало грустнее)
-А в
каких словах поэт не высказывает своих переживаний, но мы их чувствуем?
(скоро
осень проснется и заплачет спросонья)
-Если бы вы сейчас
стали рисовать картину к этому произведению, чтобы вы изменили?
-Почему
поменялось ваше видение? (потому что прочувствовали до конца каждое слово)
-Что
пытался донести до нас поэт: картину осенней природы или свои переживания?

file_name: К. Бальмонт Поспевает брусника.docx

title: Анализ поэтического произведения


extracted_text:
Тема: «Звукобуквенный
анализ. Звук и буква О»
Цели занятия.
Коррекционно-образовательные:
Развивать простые формы звукового анализа
и синтеза;учить определять позицию звука в слове, среди сочетаний гласных,
слогов и слов;развитие
графомоторных навыков;печатание
буквы О, написаниюе элементов заглавной и строчной рукописной и печатной буквы
О.
Коррекционно-развивающие:
развивать процессы фонематического слуха:
фонематическое восприятие, фонематический анализ.Развивать навыки
аналитико-синтетической деятельности. Развивать
фонематическое восприятие при выделении на слух звука [О] из ряда других
звуков, слогов, слов.
Коррекционно-воспитательные:
Способствовать развитию сотрудничества,
взаимопонимания, доброжелательности, инициативности.
Оборудование:
тетради, карандаши,ручки,карточки
с заданиями
Ход занятия.
I. Организационный момент
Отгадайте загадку
Уши длинные имею
Груз на спину и пошёл.
Говорить "иа" умею.
Значит, я зовусь    (осёл).
- С какого звука начинается слово-отгадка?
Звук «о» гласный. Как он образуется? ( Дети дают характеристику
звуку : гласный, поётся, состоит из голоса, для выдыхаемого воздуха нет преград
во рту).
- Какой буквой обозначается этот звук?
- Сегодня мы будем работать со звуком и буквой «О».
II. Основная часть.
1. Выделение звука ,,о” на слух
Игра “Поймай звук”(дети хлопают, если в слоговой дорожке услышат звук ,,о”)
     а) из ряда гласных : у, а, о, ы, и, а, у,о, э, а, о, и, а;
    б) из сочетания гласных:  ао, ои, иа, оэ, ыа, ио,иу, уо,
оя,аы;
    в) из слогов: ам, ув, ор, то,па, ип,но, ак,
от,эт,по, фа, он, ра, ас,ко;
    г) из слов: азбука, аист, роза,уши, астры,
гнездо,зонт, дым, дыра,молоко, шум, каша.

2.
Развитие зрительного внимания (профилактика дисграфии).

3.Развитие зрительного восприятия и оптических представлений
Наш ослик хочет с вами поиграть и приготовил вам карточки. Он
хочет, чтобы вы обвели букву О.Элементы букв(карточки для каждого ученика)

 Физическая разминка

    Не под окном,
  руки в стороны, впред,

          А около,
             вверх, в стороны (кругом)

          Катилось О и охало.
 плавные, круговые движ.

          О охало, О охало
   перед собой

          Не под окном,
        руки в стороны, вниз.

          А около.

Соотнесение слов со звуковой схемой.(карточки для каждого ребенка)
Развитие логического мышления
Ребята,ослик  хочет с вами поиграть, он любит очень играть в игру
«Где спрятался звук»

Работа в тетрадях
Логопед: На что похожа буква О? (На обруч, на спасательный круг,
на колесо, на луну). (показ картинок) - Ещё буква О похожа на блюдце.
Дети печатают букву О в тетрадях. Под
буквой О рисуют красный кружок, проговаривая при этом, что буква О обозначает
звук О. Звук О не имеет преграды – он гласный звук. А гласный звук обозначаем
красным цветом.
Игра
“Составь предложение”
Логопед раздает сюжетные картинки с изображение слов со звуком
О.Дети составляют предложения и называют слово со звуком О.

III Итог занятия
Логопед спрашивает детей: - С каким звуком
мы сегодня играли? Какой буквой обозначаем звук О ? (Буквой О). Что понравилось
на нашем занятии?Молодцы.
 Рефлексия.
— Ребята, кому было трудно сегодня на занятии?
— А кому все легко и быстро удавалось?
— Вы сегодня очень хорошо занимались МОЛОДЦЫ! Спасибо за
занятия. - Ослик очень доволен вашей работой.

                   ЗОНТ                                   СОЛНЦЕ

      ОСА
ЗАБОР

       МОЛОКО                                            РОЗА

file_name: ЗВУК И БУКВА О.docx

alt: Тема: «Звукобуквенный анализ

alt: Физическая разминка

alt: З О НТ

alt: М О Л О К О

intro: Конспект занятия с  1 классом для детей с НВОНР

дефектология

group: Педагогика

title: Конспект логопедического занятия на тему: "Звукобуквенный анализ. Звук и буква О."