extracted_text:
Информатика/Класс: 8/Кодирование информации
Цели
урока:

познакомить
     учащихся со способами кодирования информации в компьютере;
научить
     определять числовые коды символов, вводить символы с помощью числовых
     кодов;
воспитание
     аккуратности и умение вести записи в тетради, воспитание культуры
     поведения на уроке, умение слушать;
развитие
     познавательных интересов, навыков работы с мышью и клавиатурой, умения
     конспектировать.

План
урока:

Этапы
  урока

Время
  (мин.)

Приемы
  и методы

1. Организационный
  момент.

3

Сообщение учителя

2. Актуализация и
  систематизация знаний.

5

Фронтальный опрос

3. Изучение нового
  материала.

15

Сообщение учителя,
  записи на доске и в тетрадях, лекция в сопровождении презентации

4. Закрепление
  нового материала.

18

Работа за
  компьютером

5. Домашнее
  задание.

2

Запись в дневниках
  или в тетрадях

6. Итог урока.

2

Сообщение учителя

Тип
урока:
комбинированный.
Оборудование:
доска, экран,
компьютер, мультимедийный проектор, рабочие места учеников (персональный
компьютер).
Оформление
доски: дата, тема
урока, N = 2I, домашнее задание § 3.1, стр.74, задание 3.1. стр.77.
Материал
к уроку: карточки
практической работы «Кодирование текстовой информации» (Приложение 1), презентация «Кодирование
текстовой информации» (Приложение 2).
Ход урока
I.
Организационный момент.
Приветствие,
сообщение темы и цели урока, отметить присутствующих на уроке.
II.
Актуализация и систематизация знаний.
(в
скобках ответ на вопрос)

Что
     называется закодированной информацией? (информация, которая передается
     специальными значками (кодами));
Какими
     способами можно передавать одну и ту же информацию? (с помощью
     алфавита, с помощью цифр, с помощью нот, с помощью азбуки Морзе, на
     компьютере);
Что
     такое декодирование? (Декодирование – преобразование закодированной в
     виде условных обозначений информации в привычную для нас форму
     представления информации);
Что
     такое текстовая информация? (текстовая информация – всё, что напечатано
     или написано на любом из существующих языков);
Какие
     текстовые редакторы вы знаете? (Microsoft Word, Блокнот);
По
     какой формуле можно вычислить количество информации? (N=2I ,
     N –количество возможных информационных сообщений, I –количество
     информации).

III.
Изучение нового материала.
(лекция
в сопровождении презентации «Кодирование текстовой информации», см. Приложение
2)
Двоичное
кодирование текстовой информации в компьютере.
В
процессах восприятия, передачи и хранения информации живыми организмами,
человеком и техническими устройствами происходит ее кодирование. Человечество
использует шифрование (кодировку) текста с того момента, когда появилась первая
секретная информация. Текст – последовательность символов компьютерного
алфавита.
Текстовая
информация – это
информация, выраженная с помощью естественных и формальных языков в письменной
форме (прописные и строчные буквы русского и латинского алфавитов, цифры, знаки
и математические символы).
Для
представления текстовой информации достаточно 256 различных знаков.
По
формуле N=2I можно вычислить, какое количество информации
необходимо, чтобы закодировать каждый знак:  N = 2I =>
  256 = 2I  => 28 = 2I =>
 I = 8 битов.
Для
обработки текстовой информации на компьютере необходимо представить ее в
двоичной знаковой системе (в виде 0 и 1). Для кодирования каждого знака
требуется количество информации, равное 8 битам, т. е. длина двоичного кода
знака составляет восемь двоичных знаков. Каждому знаку необходимо поставить в
соответствие уникальный двоичный код из интервала от 00000000 до 11111111 (в
десятичном коде от 0 до 255)
Человек
различает знаки по их начертанию, а компьютер - по их двоичным кодам. При вводе
в компьютер текстовой информации происходит ее двоичное кодирование,
изображение знака преобразуется в его двоичный код. Пользователь нажимает на
клавиатуре клавишу со знаком, и в компьютер поступает определенная
последовательность из восьми электрических импульсов (двоичный код знака). Код
знака хранится в оперативной памяти компьютера, где занимает одну ячейку.

В процессе вывода знака на экран компьютера производится обратное
перекодирование, т. е. преобразование двоичного кода знака в его изображение.
Различные
кодировки знаков.
При кодировании
каждому символу алфавита ставиться в соответствие уникальный двоичный код.
Таблица кодировки – таблица, в которой всем символам
компьютерного алфавита поставлена в соответствие порядковые номера (коды)
Присваивание знаку
конкретного двоичного кода - это вопрос соглашения, которое фиксируется в
кодовой таблице.
В
существующих кодовых таблицах:

десятичные
     коды с 0 по 32 соответствуют не знакам, а операциям (перевод строки, ввод
     пробела и т. д.).
десятичные
     коды с 33 по 127 являются интернациональными и соответствуют знакам
     латинского алфавита, цифрам, знакам арифметических операций и знакам
     препинания.
десятичные
     коды с 128 по 255 являются национальными, т. е. в различных национальных
     кодировках одному и тому же коду соответствуют разные знаки.

В
настоящее время существуют пять различных кодовых таблиц для русских букв
(Windows, MS-DOS, КОИ-8, Mac, ISO) поэтому тексты, созданные в одной кодировке,
не будут правильно отображаться в другой. Для разных типов ЭВМ используются
различные таблицы кодировки. С распространением персональных компьютеров типа
IBM PC международным стандартом стала таблица кодировки под названием ASCII (American
Standart Code for Information Interchange) – американский стандартный код для
информационного обмена.

Рисунок 2. Десятичные коды некоторых символов в различных кодировках
Например,
в кодировке Windows последовательность числовых кодов 221, 194, 204
образует слово "ЭВМ", тогда как в других кодировках это будет
бессмысленный набор символов.
К
счастью, в большинстве случаев пользователь не должен заботиться о
перекодировках текстовых документов, так как это делают специальные
программы-конверторы, встроенные в операционную систему и приложения.
Решение
задач по кодированию информации
1)В одной из кодировок Unicode
каждый символ кодируется 16 битами. Определите размер следу ющего предложения
в данной кодировке: Не рой другому яму — сам в неё попадёшь

Пояснение.

Каждый
символ кодируется 16 битами. Всего символов 39. Следовательно, ответ 624
бита.

2)В одной из кодировок Unicode
каждый символ кодируется 16 битами. Определите размер следу ющего предложения
в данной кодировке. Семь раз отмерь, один раз отрежь!

Пояснение.

В предложении 33 символа.
Следовательно, размер предложения в кодировке Unicode составляет: 33 · 16 = 528
бит.
3)  Первести любое 10-ое
число в 2-ое.
Понятие
кодировки Unicode(UCS - 2)
В
последние годы широкое распространение получил новый международный стандарт
кодирования текстовых символов Unicode, который отводит на каждый символ 2
байта (16 битов). По формуле можно определить количество символов, которые
можно закодировать согласно этому стандарту: N = 2I = 216
= 65 536.
Такого
количества символов достаточно, чтобы закодировать не только русский и
латинский алфавиты, цифры, знаки и математические символы, но и греческий,
арабский, иврит и другие алфавиты.
IV.
Закрепление нового материала.
Выполнение
практической работы учащимися за компьютерами. (см. Приложение 1)
V.
Домашнее задание.
Записать
домашнее задание в дневник или тетрадь.
учебник
Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса/ Н.Д. Угринович. § 3.1,
стр.74 , задание для самостоятельного выполнения №3.1. стр.77.
VI.
Итог урока.
Подведение
итога урока. Ответить на вопросы учителя (в скобках ответ на вопрос).

Какой
     принцип кодирования текстовой информации используется в компьютере? (используется
     двоичный принцип кодирования информации, используют 0 и 1, для кодирования
     одного символа используется 1 байт информации = 8 битам);
Почему
     при кодировании текстовой информации в компьютере в большинстве кодировок
     используется 256 различных символов, хотя русский алфавит включает только
     33 буквы? (Текстовая информация (прописные и строчные буквы русского и
     латинского алфавитов, цифры, знаки и математические символы) содержит 256
     различных знаков.);
Как
     называется международная таблица кодировки символов?( ASCII);
С
     какой целью ввели кодировку Unicode, которая позволяет закодировать 65 536
     различных символов? (чтобы закодировать не только русский и латинский
     алфавиты, цифры, знаки и математические символы, но и греческий, арабский,
     иврит и другие алфавиты).

Выставление
оценок за урок (за практическую работу за компьютером).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 8 класс конспект урока.docx

alt: Информатика/Класс : 8/Кодирование информации

intro: карточки, практикум

title: План урока: "Кодирование информации" 8 класс.


extracted_text:
План работы
районного методического объединения
учителей иностранного языка
на 2021-2022 учебный год

Руководитель МО:

2021г.
План  работы
МО учителей иностранного языка
на 2021-2022 учебный год

Методическая тема
объединения на 2021-2022 учебный год:
Управление
профессионально-личностным ростом педагога как одно из основных условий
обеспечения качества образования в условиях реализации ФГОС

Цель работы РМО:
создание и
развитие эффективной системы непрерывного образования, профессионального
развития педагогов, основанной на диагностических данных, педагогическом опыте,
достижениях науки,  направленной на реализацию целей и задач, заложенных в
стратегических документах муниципального уровня в сфере образования:
Ø Осознание педагогами необходимости
в непрерывном повышении собственного профессионального и интеллектуального
уровня;
Ø Понимание педагогами ведущих
современных образовательных концепций;
Ø Приобретение педагогами
практического опыта педагогического проектирования;
Ø Освоение педагогами современных
образовательных технологий деятельностного типа;
Ø Развитие творческого потенциала
педагогов;
Ø Формирование позитивного образа
методического объединения как эффективно действующего органа, способствующего
профессиональному росту педагогов;
Ø Организационно-методическое и
информационное сопровождение мероприятий связанных с развитием детской
одаренности, популяризацией предмета иностранный язык;

Задачи:

Ø Оказывать
поддержку педагогам в реализации государственных образовательных стандартов
общего образования
-
организовывать участие педагогов в практикоориентированных мероприятиях на базе
пилотных образовательных организаций, муниципальных инновационных и
стажировочных площадок с целью диссеминации передового педагогического опыта;
-
организовывать участие педагогов в метапредметных неделях;
-
организовывать участие педагогов в мероприятих для педагогов, направленные на
внедрение на уровнях основного и среднего общего образования новых методов
обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение
обучающимися современных компетенций;
-
вести консультации по вопросу составления учебно-планирующей документации,
основных образовательных программ.
Ø
Проводить
мероприятия, направленные на повышение качества образования
- проводить систематически обмен опытом
- способствовать распространению
передового педагогического опыта
- разнообразить формы и методы групповых
занятий
- организовать методическую помощь
начинающим учителям, а также учителям, впервые готовящим выпускников к сдаче
государственной итоговой аттестации 9,11-х классов
- провести обмен опытом по подготовке к
ГИА и ЕГЭ
Ø
Оказывать
методико-инструктивную помощь аттестующимся педагогическим кадрам:
- провести консультации для педагогических
работников по вопросам прохождения аттестации;
- оказывать консультативную
помощь в аттестации педагогических работников с целью подтверждения
соответствия занимаемой должности;
Ø Содействовать непрерывному повышению квалификации
педагогов
- оказывать методическую поддержку педагогам ;
- оказывать помощь в развитии творческого потенциала
педагогов при участии педагогов в конкурсах профессионального мастерства
различных уровней;
- информировать педагогов о курсах повышения
квалификации;
Ø Способствовать формированию единого информационного
образовательного пространства в районе:
- содействовать повышению квалификации педагогических работников в
области информационно-коммуникационных технологий;
- содействовать сетевому
взаимодействию педагогов района;
- организовать площадки для
сетевого взаимодействия педагогов района;
Ø
Осуществлять
методическое сопровождение олимпиадного и конкурсного движения школьников:
-
организовывать работу предметной комиссии по разработке заданий для школьного
этапа Всероссийской олимпиады школьников;
- осуществлять
организационно-техническое сопровождение муниципального этапа Всероссийской
олимпиады школьников;
- информировать педагогов об
условиях участия в олимпиадах различного уровня;
- информировать
педагогов о проведении конкурсных мероприятий различного уровня;
Ø
Поддерживать
обратную связь с педагогами после проведения методических мероприятий, вносить
коррективы в тематику работы РМО на основе текущих запросов учителей.

Поставленные цели
и задачи РМО реализуются через следующие виды  деятельности:
Ø обеспечение
педагогов актуальной профессиональной информацией;
Ø проведение
консультаций по актуальным проблемам образования;
Ø разработку и
анализ олимпиадных заданий;
Ø изучение и
распространение  педагогического опыта учителей;
Ø знакомство с
новейшими достижениями в области образования;
Ø творческие отчеты
учителей;
Ø открытые и
показательные уроки, мастер-классы, методические дни, метапредметные недели;
Ø участие педагогов
в конкурсах профессионального мастерства, обучающих и информационных семинарах,
практикумах, круглых столах, конференциях, интерактивных и дистанционных формах
работы;
Ø участие в районных
проектах и  конкурсах работ  учителей и учащихся;
Ø участие учащихся в
олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях, метапредметных
неделях;
Ø работа на
образовательных сайтах;
Ø методическая
помощь учителям МО в разработке программ;
Ø проведение
методических недель, семинаров-практикумов;
Ø инновационную
деятельность педагогов;
Ожидаемые
результаты:
1.
Повышение
уровня профессиональной компетенции педагогов.
2.
Внедрение
современных технологий деятельностного типа в образовательную практику.
3.
Диссеменация
положительного педагогического опыта.
4.
Формирование
положительного отношения к современным образовательным концепциям у педагогов.
5.
Успешное
участие школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, научно-исследовательской
и проектной деятельности.
6.
Повышение
интереса учащихся к предмету.

Календарный план мероприятий на 2021 – 2022
учебный год:

Месяц

Мероприятие

Место проведения

Ответственный

Заседания РМО

Август

Заседание № 1
l
  Анализ
  работы за 2020-2021 учебный год.
l
  План
  работы на 2021-2022 учебный год.
l
  Методические
  рекомендации по организации и проведению школьного и муниципального этапов
  всероссийской олимпиады школьников в 2021-2022 учебном году
l
  Итоги
  ЕГЭ.
l
  Подготовка
  заданий к школьному этапу всероссийской олимпиады школьников.

zoom

руководитель РМО
  учителей иностранного языка

Ноябрь

Заседание № 2
1. «Процессный
  подход к управлению образовательной организацией. Проектное мышление»
2. «Что такое softskills?»
3. «Проектирование
  индивидуальных образовательных маршрутов педагогов»

руководитель РМО
  учителей иностранного языка

Январь

Заседание № 3
 1.Ознакомление
  с перечнем показателей и критериев для установления соответствия уровня
  квалификации требованиям, предъявляемым к первой и высшей квалификационной
  категории
2.«Формирование
  функциональной грамотности школьников»
3. «Приёмы
  вовлечения и игрофикации как средство активизации познавательной активности
  школьников»

руководитель РМО
  учителей иностранного языка

Март

Заседание № 4
1.Итоги работы
  РМО за 2021-2022 учебный год.
2.Анкетирование
  членов РМО по итогам года.

руководитель РМО
  учителей иностранного языка

Семинары-практикумы, круглые столы,
  открытые методические дни

В течение года

Посещение уроков
  педагогов (либо просмотр видео уроков) с целью изучения системы работы

руководитель РМО

Сентябрь

Семинар по
  олимпиадам в ОО по итогам участия во всероссийской олимпиаде школьников

члены РМО

Практико-ориентированный
  семинар для учителей ОО по теме: «ВПР как инструмент внутренней системы
  оценки качества образования. Анализ результатов ВПР»

члены РМО

Ноябрь

методическая
  неделя  по теме: «Проектно-исследовательская деятельность как фактор развития
  личности обучающихся и роста профессионального мастерства учителя »

руководитель РМО

Декабрь

«Способы и условия формирования на уроке универсальных
  учебных действий» (круглый стол )

члены РМО

Февраль

Практико-ориентированный
  семинар по теме: «Подготовка к ВПР: дидактические подходы и методические
  решения»

руководитель РМО

Март

Круглый стол
  «Инклюзивное обучение – комплексный процесс обеспечения равного  доступа к
  качественному образованию детей с ОВЗ» (из опыта работы учителей района)

члены РМО.

Олимпиады

Август-сентябрь

Формирование
  банка заданий для проведения школьного этапа всероссийской олимпиады
  школьников

Руководитель РМО

Сентябрь

Разработка
  заданий к школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников по иностранному
  языку

Учителя иностранного языка, руководитель
  РМО учителей иностранного языка

Октябрь-ноябрь

Участие в работе
  жюри муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по иностранному
  языку

Учителя иностранного языка, руководитель
  РМО учителей иностранного языка

Октябрь-декабрь

Муниципальный этап Всероссийской и региональной олимпиады школьников

Учителя
  иностранного языка, руководитель РМО учителей иностранного языка

В течение года (по запросу педагога)

Участие
  обучающихся во Всероссийских и международных, в том числе заочных и
  дистанционных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях

Учителя иностранного языка

Индивидуальная методическая работа
  членов РМО

В течение года

1.Участие в педагогических
  конкурсах, конференциях, семинарах, вебинарах.
2.Наполнение
  материалами методической копилки
3.Работа на
  профессиональных сайтах, общение в форумах, ведение персонального сайта.
4.Обобщение
  педагогического опыта.
5.Участие в
  инновационных проектах.
6.Повышение
  квалификации.

Учителя
  иностранного языка

В течение года

Подготовка
  материалов о деятельности МО

Руководитель МО

В течение года

Информирование
  педагогического сообщества о новых направлениях в развитии общего образования
  детей о содержании образовательных программ, новых учебниках,
  учебно-методических комплексах, нормативных актах

Руководитель МО

В течение года

Изучение
  нормативных документов и методической литературы по направлениям деятельности
  МО

Руководитель МО

В течение года

Консультации
  для педагогических работников образовательных организаций по всем вопросам
  организации учебной, методической и инновационной деятельности

Август-сентябрь

Формирование
  банка заданий для проведения школьного этапа всероссийской олимпиады
  школьников

Руководитель МО

Август

Анализ работы за
  учебный год, планирование работы на следующий учебный год

Скачано с www.znanio.ru

file_name: План работы МО анг.docx

alt: Проводить мероприятия, направленные на повышение качества образования - проводить систематически обмен опытом - способствовать распространению передового педагогического опыта - разнообразить формы и методы групповых занятий…

alt: Поставленные цели и задачи РМО реализуются через следующие виды деятельности: Ø обеспечение педагогов актуальной профессиональной информацией; Ø проведение консультаций по актуальным проблемам образования; Ø разработку…

alt: Повышение квалификации.

title: план работы МО учителей английского языка


extracted_text:
Конспект урока для 4
класса по информатике на тему: «Игра в Сим»

Основные этапы организации учебной
  деятельности

Содержание педагогического
  взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Самоопределение
  к деятельности. Организационный момент.

Здравствуйте.
  Садитесь.
Меня
  зовут Анна Александровна. И сегодня я проведу у вас урок информатики.
Давайте
  проверим, вашу готовность к уроку.
У
  вас должен быть учебник-тетрадь, цветные карандаши, ручка.

Здравствуйте.
  Садятся.

Проверяют
  готовность урока.

2.
  Освоение (изучение) нового материала

Открываем
  учебник на страничке 32.
Что
  мы видим на ней?
Как
  она называется?

Давайте
  разберём правила игры.
Прочитайте
  начальную позицию.

Теперь
  читаем возможные ходы.

А
  как же нам определить победителя?

Вот
  пример такой заключительной позиции, в которой проиграл Первый (он сделал уже
  три хода,
а
  второй – только два).

Вот
  пример такой заключительной позиции – игроки сделали по пять ходов.

Новую
  тему
Игра
  в Сим

Начальная
  позиция.
Окружность,
  на которой
отмечено
  несколько точек,
например,
  пять точек

Возможные ходы. Игрок
  соединяет любые две, ещё не соединённые точки отрезком своего цвета.

Как
  определить победителя. Заключительные позиции
  в этой игре бывают двух видов:
Первый
  вид. На поле возник треугольник, все стороны которого
  окрашены в один цвет.  В этом случае проиграл игрок, который играл этим
  цветом.

Второй
  вид. Все пары точек соединены отрезками, но одноцветных
  треугольников не возникло. В этом случае партия считается законченной вничью.

3.
  Первичное закрепление знаний

Разделитесь
  по 3-4 человека. В таких группах вы выполняете номер 54.
 Молодцы.

Следующий
  номер 55.

Молодцы.

Далее
  номер 56.

Молодцы

Дальше
  номер 57

Давайте,
  посмотрим, есть ли у нас треугольник синего цвета?
Какой
  игрок выиграл?
Молодцы

Последний
  номер 59.

Делятся
  и играют

Выполняют

Решают

Решают

Да,
  есть.

Второй.

Играют.

4.
Итоги
  урока. Рефлексия учебной деятельности

Вы
  все молодцы. Мы научились с вами играть в Сим.
Записываем
  домашнее задание.
На
  этом наш урок закончен. До свидания.

Записывают:
  58,60
До
  свидания.

file_name: Игра в Сим.docx

alt: Прочитайте начальную позицию.

alt: Следующий номер 55. Молодцы

alt: Молодцы Дальше номер 57

alt: Последний номер 59.

intro: Конспект урока для 4 класса по информатике: Игра в Сим

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Обвязанный цепью металлический
текст в Photoshop

Шаг 1. Начинаём, как обычно, с создания нового документа
(Ctrl+N) размером 300*300px, задний фон которого будет чёрным.
Вбиваем какие-нибудь буквы, используя шрифт Arial Black,
размером 150pt, цвет текста делаем серым (#575757),
новый слой называем "Текст". Применяем к новому слою Стили
Слоя (Layer Style) - Bevel and Emboss (Тиснение). (Чтобы
вызвать Панель со Стилями Слоя достаточно дважды кликнуть по миниатюре слоя на
Палитре Слоев.)

Шаг 2. Выделяем наш текст (можно выделить нажав на иконку
слоя на Панели Слоев, удерживая Ctrl), сужаем его
на 8px (Выделение>Модификация>Сжать (Select>Modification>Contract)) и
растушиваваем на 4px (Выделение>Растушевка (Select>Feather)).

Шаг 3. Создаём новый слой (Ctrl+Shift+N), задаем
основной (foreground) цвет - #F1F1F1 и цвет фона (background)
- #979797. Выбираем Инструмент Градиент (Gradient Tool (G)) и
для него задаем тип - линейный. После этого проводим градиентом, как на рисунке
внизу.

Шаг 4. Ещё раз выделяем текст, но на сей раз не сужаем, а
расширяем (Выделение>Модификация>Расширить
(Select>Modification>Expand)). Расширяем на 3px. Создаем
новый слой (не снимая выделения), помещаем его позади слоя с текстом и заливаем
его темно серым #474747.

Шаг 5. Выделяем (удерживая Shift) все слои,
связанные с текстом и сливаем их в один слой (Layer>Merge
(Слой>Выполнить сведение)).

Шаг 6. Теперь, пришло время повернуть наши буквы. Для начала
растрируем слой с текстом, для этого кликаем на слое правой кнопкой мыши и
выбираем "растрировать текст". После этого,
используя Полигональное Лассо (Polygonal Lasso (L)), выделяем наши
буквы по-отдельности и разносим их по разным слоям (для этого выделив одну
буквы вырезаем ее, и тут же вставлем ее (она автоматически вставится на другой
слой)). Идем на слой с буквой "G", и поворачиваем ее
на 30 градусов против часовой стрелки, используя для этого
инструмент Трансформация (Редактирование>Трансформация>Поворот
(Edit>Transform>Rotate)).

Шаг 7. Ну и букву "T" тоже
поворачиваем, по часовой на 15 градусов.

Шаг 8. Увеличиваем изображение до 400% (например,
с помощью Инструмента Zoom (Масштаб (Z))) и задаем для основного
цвета темно серый (#595959). Создаем новый слой (Ctrl+Shift+N)
над слоем с текстом и создаем однопиксельное выделение, с помощью
подпункта Инструмента Прямоугольное Выделение (Rectangular Marquee
Tool) - Вертикальная строка. Заливаем выбранным цветом слой (Alt+Backspace).
Создаем новый набор слоев, куда помещаем слой с нашим выделением. Теперь
повторяем эту операцию, создавая сетку с разницей в пиксель между линиями (и
все эти слои должны находится в одном наборе слоев).

Шаг 9. Продублируем линии вдоль всего рисунка и сольем их
все в один слой. Теперь скопируем этот слитый слой и повернем его на 90
градусов (Edit>Transform>Rotate 90CW).

Шаг 10. Сливаем два слоя с линиями. Далее, используя слой с
буквой "Т", создаем выделение и сужаем его на 11px.
Затем вырезаем сетку для данной буквы (переходим на слой с буквой и
нажимаем Сtrl+J). Для "G" повторяем
данные действия. Слой с линиями удаляем за ненадобностью.

Шаг 11. Меняем Режим Смешивания (Blending Mode) на Color
Burn (Затемнение Основы).

Шаг 12. Пришло время создать несколько винтов. Увеличиваем
масштаб картинки до 500% и рисуем круг на новом слое, для
заливки используем светло серый (AEAEAE). Затем используем
однопиксельное выделение, для создания белой и черных линий в центре винта.

Шаг 13. Отбрасываем Тень от нашего винта (Layer>Layer
Style>Drop Shadow (Слой>Стили Слоя>Тень)) и размножаем его.

Шаг 14. Следующим шагом рисуем первый элемент нашей будущей
цепи. Для этого увеличиваем масштаб до 700% и создаем серый
овал (A0A0A0) на новом слое. Используем прямоугольное
выделение для удаления правой части.

Шаг 15. Делаем тоже самое с левой и нижней частью овала.

Шаг 16. Уничтожаем и верхнюю часть аналогичным образом. После
этого выделяем наш новый овал.

Шаг 17. Сузим выделение на 4px и удалим
выделенное.

Шаг 18. Теперь, на том же слое рисуем один большой и два
маленьких прямоугольника, как на картинках внизу. Еще нарисуем овал, но уже на
другом слое.

Шаг 19. Применим стиль слоя Тиснение (Bevel and
Emboss) для обоих элементов цепи. Затем рисуем на новом слое
поверхность, как на рисунке внизу и применяем к ней те же эффекты и после этого
сливаем ее с овалом.

Шаг 20. Уменьшим масштаб до нормального, картинка должна быть
как показано внизу.

Шаг 21. Опять увеличиваем масштаб до 200%.
Копируем элемент цепочки и помещаем его в правой части буквы "G".
Поворачиваем его и опять копируем его и такпока не создадим необходимую длину
цепочки. Ненужное стираем ластиком.

Шаг 22. Обвязывем так же и букву "T"

Шаг 23. Внизу у "T" тоже добавляем
цепочку, плюс к этому добавляем тень для реалистичности.

Шаг 24. Добавляем цепей, сколь душе угодно.

Шаг 25. У нас получилось вот что

file_name: 016. ЛР по теме Обвязанный цепью металлический текст в Photoshop.doc

alt: Обвязанный цепью металлический текст в

alt: Шаг 3. Создаём новый слой ( Ctrl+Shift+N ), задаем основной (foreground) цвет - #F1F1F1 и цвет фона (background) - #979797


file_name: Урок химии Щелочные металлы.docx

title: материал для уроков по химии


extracted_text:
Муниципальное казённое образовательное учреждение
«Польяновская общеобразовательная школа»

Выполнил: Регула Данил
Ученик 7 класса
Руководитель:
Давыдов А.Ю. учитель технологии

с. Польяново, 2019

Содержание.
1.           Введение………………………………………..3
1.1   Обоснование
выбора темы проекта………………3
1.2   Исследование
и развитие идей………...................3
1.3   Технологическое
задание………………………….4
1.4   Информация
о скворечнике……………………….4
2.          Технологический
раздел………………….......6
2.1   Описание
и рисунок скворечника…………….......6
2.2   Технологическая
последовательность
изготовления скворечника……………………………...7
3.           Исследовательский
раздел…………………..9
3.1   Экологическое
исследование…………..................9
4.          Заключительный
раздел……………………...9
4.1   Анализ  проделанной  работы……………………..9
5.     Техника безопасности……………………………...10
5.1   Заключение………………………………………….12
5.2      Cписок используемой литературы……………13
5.3     Приложение

1. Введение.
Древесина – один из самых распространенных
материалов, который человек научился обрабатывать еще в глубокой древности. С
помощью топора, ножа и других инструментов люди изготавливали дома, мосты,
ветряные мельницы, крепостные сооружения, орудия труда, посуду и многое другое.
[1]

В наши дни нас окружает большое количество изделий из древесины: мебель,
музыкальные инструменты, детские игрушки и т.д.

Я
посоветовался с учителем, что можно сделать своими руками из дерева. Он
предложил изготовить уютный, красивый и аккуратный  домик для птиц.
Действительно птицам домики нужны. Они поселятся в новых квартирах, выведут
птенцов и будут кормить их вредителями с нашего огорода. А мы с ребятами будем
наблюдать за ними и радоваться тому, что сделали хорошее для пернатых.

Цель:
Разработать и
выполнить поделку «Скворечник»
Задачи:
Освоить
технику сборки скворечника;
Изучить
тонкости работы с деревом;
Сделать
скворечник своими руками

Объект исследования:
Скворечник
Предмет исследования:  Скворечник
для скворцов.
Гипотеза: Изготовление
скворечников для скворцов, один из способов сохранения численности скворцов в
поселке.

1.1 Обоснование выбора темы проекта.
     Я
решил сделать домик для скворцов. Мне нравятся эти птицы. Будет хорошо, если
прилетят они весной, и поселятся в моём скворечнике. Я думаю, что им
понравится. Ведь мой скворечник будет один из лучших жилищ для птиц. У меня
есть всё необходимоё для изготовления.

1.2   Исследование
и развитие идей.
Необходимые материалы и
инструменты для изготовления скворечника.
1.    Фанера.
2.    Электро-лобзик.
3.    Угольник,
линейка.
4.    Карандаш.
5.    Бумага А4.
6.    Ножницы.
7.    Напильник.
8.    Электро-шлифовальная
машина
9.    Дрель.
10.  Сверло.
     11.
Гвозди.

1.3
Технологическое задание
1. Подобрать и изучить
информацию по теме “Скворечник”.
2. Подобрать необходимые
материалы и инструменты.
3. Разработать чертежи деталей
скворечника.
4. Описать технологию его
изготовления.
5. Изготовить скворечник по
разработанному чертежу.

1.4    Информация
о скворечнике
     Скворечник –
это помещение для скворцов в виде небольшой будочки, укреплённой на длинном
шесте или на дереве около дома.
     Наверное,
каждый мальчик- школьник, учившийся в школе, смастерил и повесил на дерево хотя
бы один скворечник. Это дело школьников - было их самым распространённым
вкладом в зоологическую защиту и охрану природы. [2]
     Обычай
строить для птиц жилища на Руси утвердил Пётр Великий. На сегодняшний день
известно более пятидесяти видов домиков для птиц, и самый известный из них - скворечник.
     Каким
должен быть домик. У каждого вида птиц свои требования к укрытиям, где они
могли бы свить себе гнездо. Простые закрытые домики привлекут синиц, воробьев,
(в зависимости от размера входного отверстия), а вот для малиновок больше подходят
домики с приоткрытой передней стенкой. Для скворцов пригодится недлинная
круглая палочка под летком (входом), установленная перпендикулярно передней
стенке. Каким может быть птичий домик, и как его делать, показано на рисунке.
     Куда
повесить птичий домик. Домик нужно повесить в защищённое место на дерево или на
стену, передней частью на восток или юго-восток, чтобы внутрь не светило жаркое
полуденное солнце. Если любите спать подольше, старайтесь не вешать домик рядом
со своим окном, — птицы просыпаются рано и щебечут громко. Убедитесь, что домик
висит выше
двух метров
над землей и достаточно далеко от нависающих веток и крыши, чтобы не дать
кошкам шанса добраться до птиц.

ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
Первые массовые попытки человека соорудить и предоставить птицам
жильё были предприняты в прошлом тысячелетии в Индии. Письменное
упоминание о
скворечниках имеется в «Книге для охотников» 1774 года
Василия
Левшина: «А в Крыму, Малороссии и во многих местах России
водятся
скворцы по дворам под застреками, иные хозяева делают для них из
бересты
нарочные свертки, где им гнезда вить. Таковые дворовые скворцы
приятным
свистом увеселяют слух человеческий». [3]
На Руси
всегда любили мелких птиц, селившихся рядом с человеческим
жильем,
считали их божьими созданиями и добрыми  вестниками. Но обычай
строить для
птиц жилища утвердился у нас всего около трехсот лет назад.
Классический
общеизвестный домик для птиц  это скворечник. Родина его
Западная
Европа.  На Русь мода на птичьи теремки пришла с Петром
Великим.
Суровый государь любил приятные мелочи и забавные вещицы.
Увидев во
время своего путешествия по Европе скворечники, он ввёл эту
традицию и у
себя на родине.

ВИДЫ СКВОРЕЧНИКОВ
Существует более 50 видов скворечников. Они различаются по форме,
внешнему
виду, но все состоят из домика с крышей, входа  (леток) и насеста.
Скворечники
бывают  комбинированные,  плетёные,  дуплянки,  бочки,
сарайчики.
Мы узнали,
что развешивают искусственные гнездовья в три этапа:
1этап -
поздней осенью для привлечения синиц,
2 этап – во
второй половина марта для скворцов,
3 этап  – в
конце апреля начале мая для мухоловок пеструшек,
горихвосток,
белых трясогузок.
А для чего нужны скворечники? Ответ на этот вопрос мы нашли в
энциклопедии. [4]
Скворечники могут  устанавливаться с несколькими целями:
·   Привлечение птиц для наблюдения за их гнездованием с
исследовательскими
целями или просто для удовольствия;
·   Привлечение птиц с целью уничтожения сельскохозяйственных
вредителей;
·   Воспитание любви к природе и труду у детей.

2.   Технологический
раздел

2.1
Описание и рисунок скворечника
    Скворечник
сделан из фанеры.  Он имеет стилизованную форму. Скворечник будет
прикреплён веревкой к стволу дерева.

 2.2  Технологическая
последовательность изготовления скворечника
1. Подготовка к работе и
соблюдение техники безопасности.
2. Изготовление шаблонов
деталей скворечника.
3. Разметка деталей на доске,
обработанной со всех сторон.
4. Распиливание по намеченным
линиям.
5. Сборка корпуса скворечника.
6. Крепление дна.
7. Установка крыши.
8. Крепление прилётной доски.
9. Крепление бруска к задней
стенке скворечника.
10. Зачистка запилов.

ИЗГОТОВЛЕНИЕ СКВОРЕЧНИКА

№

Наименование

Количество

Материал

Примечание

1

Задняя
  стенка

1

Древесина

2

Передняя
  стенка

1

Древесина

3

Стенка
  боковая

2

Древесина

4

Дно

1

Древесина

5

Крышка

1

Древесина

6

Низ
  крышки

1

Древесина

Скворечник

№

Последовательность
  выполнения работ

Графическое изображение

1

Выпилить
  и отстрогать с одной стороны заготовку для передней стенки. Зачистить.
  Посверлить отверстие диаметром 38 мм.

2

Выпилить
  и отстрогать с одной стороны заготовку для задней стенки. Зачистить.

3

Выпилить
  и отстрогать с одной стороны заготовки для боковых стенок. Зачистить.

4

Собрать
  каркас скворечника.

5

Выпилить
  и отстрогать с одной стороны дно. Зачистить. Прикрепить дно к каркасу.

6

Выпилить
  и отстрогать крышку скворечника. Зачистить.

7

Выпилить
  и отстрогать с одной стороны низ крышки. Зачистить. Прикрепить к крышке
  скворечника.

8

Прикрепить
  крышку  к каркасу.

3.   Исследовательский
раздел
3.1
Экологическое исследование
    Мой скворечник сделан из фанеры. Фанера - это
натуральный, чистый, природный  материал. Данный материал не приносит
вреда его обитателям и окружающей среде.

4.  Заключительный
раздел

4.1
Анализ проделанной работы

Положительные моменты

Отрицательные моменты

Материалы  для изготовления доступны.

По одной линии было отпилено неровно, т.к. мало опыта работы.
  Дефект был устранён.

Работа  выполнена  хорошо.

Работа  с  скворечником  мне понравилась.

Технология  изготовления  посильна.

Модель  скворечника соответствует выбору.

5. Техника безопасности
До
начала работы
1.      Правильно надеть спецодежду.
2.      Проверить наличие инвентаря
исправность верстака (зажимы, зажимные клинья).
3.      Разложить на верстаке инструменты
индивидуального пользования в порядке, установленном учителем. На верстаке не
должно быть ничего лишнего.

Во
время работы
1.      Надежно закрепить обрабатываемый
материал (древесину) в зажимах верстака.
2.      Пользоваться инструментом только по
назначению, исправным, хорошо налаженным и наточенным.
3.      Концы полотен лучковых пил должны быть
прочно закреплены в шаховках, полотна разведены. Шнур должен обеспечивать
необходимое натяжение полотна.
4.      Строгальные инструменты должны иметь
рожок или вывеску в зензубелях, калевках, гелтелях. Задняя часть колодки
должна быть округлой и гладкой. Расщепленные части стругов немедленно
заменяются. Ручка инструмента должна быть удобной для работы.
5.      Технологические операции (пиление,
долбление, сверление, соединение деталей) выполнять на верстаке в
установленных местах, используя приспособления, упоры и подкладные доски.
6.      Не допускать захламленности верстака
отходами, стружками. Своевременно возвращать учителю инструмент общего
пользования.
7.      Не отвлекаться во время работы,
следить за правильными приемами работы.
8.      Приготовление и разогревание клея
производить под постоянным наблюдением в изолированном от мастерской и хорошо
вентилируемом помещении.
9.      Пользоваться открытым огнем, а также
электроразогревателями в деревообрабатывающей мастерской категорически
запрещается.
10.  Во избежание травмирования необходимо:
а) следить за натяжкой полотна лучковой пилы;
б) применять направитель для опоры полотна инструмента при запиливании;
в) проводить чистку стругов (рубанок, шерхебель, фуганок) деревянными
клиньями;
г) в случае порчи инструмента во время работы немедленно заменять его.

После
окончания работы
1.
Остатки материалов, незаконченные изделия сдать дежурному или учителю.
2. Проверить
состояние инструментов и положить их в том порядке, как установлено учителем.
3. Убрать
свое рабочее место, пользуясь сметкой. Сдувать стружку ртом или сметать рукой
запрещается.
4. На
верстаке проверить наличие и состояние клиньев, а зажимы (задний, передний)
завинтить до установленного зазора
(не более 2—5 мм).
5. Привести
себя в порядок.
6. Из
мастерской выходить с разрешения учителя. [5]

5.1 ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Тема моего творческого проекта
«Скворечник». Он получился уютным и красивым. Очень надеюсь, что скворцам домик
понравится. Осталось повесить его на дерево.
Для изготовления скворечника были решены
проблемы: выпилить строго по намеченным линиям, обработать сучок. У меня всё
получилось хорошо. Я доволен своей работой.
Надеюсь, что скворечник мой понравится
всем. Мною был выбран определённый вариант изготовления. Скворечник я изготовил
согласно выбору.

5.2 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Журнал
«Юный натуралист», 2006 год
2.
Журнал
«Школа производств», 2013 год
3.
 Михеев А.В. Полевой
определитель птичьих гнёзд. - М. 1975 г.
4.
Учебник «Технология»
(мальчики) 5 класс. М. 2013 г.
5.
 Храбрый В.М.
Атлас-определитель птиц. - М. 2006 г.

                                 5.3 ПРИЛОЖЕНИЕ

1.фото «за работой»

2.фото «колотим скворечники»

3.фото «работаем всегда с улыбкой»

4.фото « уже подходим к концу нашей работы»

file_name: скворечник.docx

alt: Содержание. 1. Введение ………………………………………

alt: Исследование и развитие идей.

alt: Обычай строить для птиц жилища на

alt: Крышка 1 Древесина 6

alt: Техника безопасности До начала работы 1

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1.фото «за работой» 2

intro: Творческий проект "Скворечник"

title: Творческий проект  "Скворечник"


extracted_text:
По мотивам коми народной сказки «
Марпида - царевна»
Исполняется
танец « Ручеек»,
строятся полукругом лицом к зрителю.
Здороваются
по коми.
Ребенок:

За ручейком мы шли, да шли

     И в лес за ним мы пришли

     Ручеек журчит, поет

     Может в сказку приведет?
Все:

    Коми сказка появись,

  Для всех для нас ты покажись!»
Музыка. Расходятся
парами, садятся по бокам

По лесу идет старик, Марпида сидит на пеньке
Старик:

  Долго по лесу иду

     Никак дорогу не найду…

    Видно, сбился я с пути

   И дорогу не найти.( ходит ищет дорогу, замечает Марпиду)
Музыка:
Старик:

   Что я вижу?

  Да здесь девчушка!

  Как же здесь ты очутилась,

  Неужели заблудилась?
 Марпида:

 Здравствуй дедушка родной!

    Как хорошо, что я встретилась с тобой!
Старик:

 Милая, а что случилось?

 Что с тобою приключилось?
Марпида:

Злая мачеха меня прогнала

 Не хочет, чтобы я

 Жениха  своего сокола знала.
Старик:

 Как зовут тебя?
Марпида:

 Марпида,а  жениха зовут- сокол

 Ты его не видел?
Старик:

Нет не видел я его.

Ты не плачь, душа моя,

 Не обижу я тебя….

 Как же мне с тобою быть?

 А вот что: пойдем со мной

 Ко мне в избушку жить.
Музыка.
Смена
декораций. Коми изба.( старуха стоит около печи, готовит, а две дочки сидят и
играют в « ладушки») открыть желтую ширму
Старуха
( к старику) зло:

Ну и куда же ты пропал?

Что,  опять ни рыбы, ни дичи не поймал?
Старик:

Нет, не поймал

Я никакую зверюшку

  Зато, погляди

Привел к нам девушку.
Старуха:

Что ты, спятил, как всегда,

Гони ее ты со двора

Зачем же здесь мне лишний рот?

Вон, нахлебников и так невпроворот!
Марпида:

Не гоните вы меня,

Может, пригожусь вам я,

А как жениха найду,

Вон от вас я и уйду!
Старуха:
( ходит думает)

Оставайся, так и быть,

Будешь нам обед варить.

Вон, корову попасешь.

Да дров из леса принесешь.

А ну-ка, дочки в лес пойдем

Грибов, да ягод наберем. ( уходят)
Музыка:
Марпида
подметает пол, варит обед, уходит в лес за дровами.
Старик
сидит разбирает сети.
В
это время возвращается старуха с дочками, с корзинами ягод, разбирают их за
столом.
Входит
Марпида с вязанкой дров, подходит к печке. Дочки подбегают. Дразнятся.

Ой дырка, дыра, еще дырка
1
дочка:

Иди-ка в подполье ты сходи

Там пух рябчика ты общипи

Да сарафан себе сотки ( смеется)
2
дочка:

Ты думаешь тебя мы будем одевать?

Да в обновы наряжать?
Старуха:

Все, пора всем на работу

Старик, иди ты на охоту

А мы, дочки в лес пойдем

Еще грибов, да ягод наберем. Уходят.
Музыка:
Марпида
садится около прялки, общипывает рябчика, к ней подбегает кошка, вбегает
мальчик зовет кошку, берет ее и отдает Марпиде.
Ребенок:

Ты, Марпида, не грусти

На вот кошку ты возьми

А давай сейчас вдвоем

Кошке песню мы споем
Исполняется
песня « Миян кысук».
Музыка: летит Сокол

Сокол:

Здравствуй, невестушка моя,

Долго ж я искал тебя…

Полетим скорей в мой дом

Дружно заживем мы в нем.
Марпида:

Сокол, милый  я боюсь,

Я, наверно, откажусь

Старуха злая нас найдет

Меня и дедушку прибьет.
Сокол:

Хорошо лечу я без тебя

Ждут меня еще дела

Но вдруг тебе я пригожусь

В тот же час здесь мигом окажусь
Музыка
Сокол
улетает, Марпида продолжает общипывать рябчика.
Возвращается
старуха с дочками.
Старуха:

Сделал дело- гуляй смело!

А сейчас, дочки, наряжайтесь,

Да на праздник собирайтесь!
1
дочка:

Как хорошо! Сегодня праздник!
2
дочка:

Будем там мы петь, играть,

Веселиться и плясать! Уходят.
Марпида:

Сокол, милый  прилети!

Наряд красивый принеси!

Скучно мне в избе сидеть

Хочу на праздник посмотреть!
Музыка: летит сокол!
Сокол:

Посмотри, наряд какой,

Нравится тебе такой?

Улетаю сейчас я,

Ждут меня еще дела.Музыка
Смена
декораций, закрыть коми избу, гуляние.
Игра
« Дзоляник кочильой»
сели на места
Появляется
Марпида, все обращают на нее внимание
Ребенок:
Кто такая? Кто такая?
А красавица какая!
Как красив ее наряд
Становись- ка с нами в ряд.
Игра
« Мунам, гуляй там»,
Марпида уходит переодеваться, все на свои места
Дочки:

Мам, а мам, хотим такой!( бегут за старухой дергают за юбку, просят купить)
Старуха:

Где же я его возьму?

Такой купить я не могу.

Домой нам надо возвращаться

Проверим: успела ли Марпида прибраться?
Музыка:
Смена
декораций. Коми изба, Марпида сидит около прялки.
Старуха:

Чисто все,обед готов.
1
дочка:

Вон сидит, теперь прядет.
2
дочка:

Ха-ха-ха! Думает, Что

Сарафан себе соткать.
1
дочка: ( дразнится)

Мы на празднике у нас

Девушку видели сейчас.
2
дочка:

А красавица какая,

Не чета тебе, родная.
Марпида:

А не я ли там была?

Не похожа на меня?
 1
дочка:

Замарашка, ты что несешь?

Наряд такой ты где возьмешь?
2
дочка:

Неужели его из

Рябчика соткешь?
Старуха:

А ну-ка, хватит нам дразниться

Пора уже всем спать ложиться.

Ночь, все ложатся спать.
Музыка:
« Колыбельная»
все спят
Старуха:

Уже утро! Пора вставать!
Дочки:
Ой вставать, как неохота!
Опять какая-то работа?
Старуха:

Сегодня день праздника второй

Вставайте быстро и пойдем

Все вместе песни попоем,

А ты, Марпида, здесь сиди,

Да обед нам всем свари! ( уходят).
Марпида:

Быстро свой наряд возьму,

И на праздник побегу.
Смена
декораций,
закрыть коми избу.
Дети
тройками строятся. Входит Марпида
Ребенок:
Посмотрите, вот дела,
опять красавица пришла!
Вовремя пришла как раз
Песню будем петь сейчас,
Исполняется
песня « Зарни мойд»
Марпида сразу уходит, дети на места
Коми
изба, Входит мать и дочки
1
дочка:

Как хорошо мы погуляли

Мы и пели и плясали!
2
дочка:

Красавица пришла опять

Ну, просто глаз не оторвать!
Марпида:

А что?Меня в ней не узнать?
1
дочка:

Замарашка помолчи,

В избе сидишь , вот и сиди!
2
дочка:

На сарафан свой посмотри,

А потом уж говори!
Марпида:

Сюда мой сокол прилетал

Он мне наряд красивый дал.
Все:

Что?( собираются вместе, шепчуться)
Старуха:

Надо сокола поймать,

Крепко- накрепко связать.
Дочки:

И немедленно заставить

Нам наряд красивый дать.
Все:

Побежали его искать! ( убегают) переодеваться на волны?
 Музыка:
Сокол:

Марпида, милая беда!

Они хотят поймать меня!

Я отсюда улетаю,

А тебе платок я оставлю

Как платочком ты взмахнешь,

Меня ты сразу и найдешь!
Марпида:

Жених мой, сокол, не, улетай!

И меня не оставляй!
Улетел…

Нет, сейчас я побегу

Своего сокола найду!

Машет платком

Ты, платочек, помоги!

Жениха скорей найди!
Смена
декораций. Лес.( закрыть зеленую ширму)
Марпида:

Сокол ясный, отзовись! (останавливается перед избушкой)

Что это? Избушка?

Ты, избушка повернись

Кто живет здесь покажись!
Выходит
бабка Ежка
Б-
Е:

Что ты ходишь, Марпида, по свету?
Марпида:

Бабка Ежка ,а сокола моего у тебя, случайно, нету?
Б-Е:

Недавно был, да улетел

Далеко, за белое море,

Вот и летает он там на просторе

Обидела, Марпида ты его

Зачем ты старухе

  Рассказала все про него?
Марпида:

Как же виновата я

Наверное, сокол не простит меня. ( плачет)
Б-Е:

Ну, Марпида, не грусти

На вот яйцо держи

Брось на Землю ты его

Тебя приведет к ворону оно,

А что делать дальше

Ворон подскажет

И тебе дорогу укажет.
Марпида:
по коми

Спасибо Б-Ежка!

За яйцом я побегу

Своего сокола найду.
Музыка,
Марпида
бежит за яйцом и встречает ворона
 Марпида:

Милый ворон, помоги

Моего сокола найди

Улетел он за белое море

И летает он там на просторе.
Ворон:

Что такое, что случилось?

Что ж такое приключилось?
Марпида:

Сокол обиделся на меня

Хочу просить прощенья я.
Ворон:

Не печалься, не грусти.

Ко мне скорее подойди

Смелей на крылья ты садись

И быстро за море помчись.
Открыть
зеленую ширму
Исполняется
танец волны. переодеваются
обратно
Ворон:

Вот и прилетели мы за белое море

Здесь твой сокол летает на воле

А сейчас пора прощаться

Пора домой мне возвращаться
Марпида:
(ходит зовет сокола)

Сокол где ты? Отзовись!

Предо мной ты покажись!
Музыка.Появляется Б –Ема
( взрослый)
 Б-Е:

Что? За соколом пришла?

Быстро ж ты его нашла!

Не отдам его тебе,

Пусть теперь послужит мне.
Марпида:

Ема баба, помоги!

Сокола ты отпусти.

Расколдуй его, прошу,

А я, чем надо- помогу.
Б-
Е:

Ты поможешь ,говоришь?

Ну так вот и помоги

Ты меня развесели,
     А то скучно мне одной

Ты загадки отгадай

Да и  в игры поиграй.
Марпида:

Хорошо Е-баба! ( детям)

Ребята, а вы мне помогите, пожалуйста.

А я побегу, поищу сокола
Б-Е:
Загадывает
коми загадки.
Б-Е:

Все загадки отгадали,

А сейчас хочу играть я с вами.
Коми
игры: « Мышка, мышка где мой угол?» вбегает Марпида
Б-Е:

Что ж, загадки отгадали

И со мной вы поиграли

Слово я свое сдержу

Сокола я отпущу.
Музыка, появляется Сокол
Марпида:

Сокол,  милый, не кори,

Ты меня за все прости

Хочу я быть с тобой всегда

Хочу, чтоб не пришла опят беда.
Сокол:

Марпида, я тебя прощаю

И в птичье царство приглашаю

Полетим с тобой туда,

Ведь невеста ты моя.
Под
музыку участники сказки выходят на середину зала.
Ребенок:

Мы старались не напрасно,

Сказка кончилась прекрасно

И на радость сейчас

Песню все споем для вас
Все:

И станцуем перепляс
Исполняется
песня « Воитыще»
Танец
«Кадриль»,
Строятся полукругом и прощаются по коми.

file_name: сказка Марпида царевна.docx

alt: По мотивам коми народной сказки «

alt: Что, опять ни рыбы, ни дичи не поймал?

alt: Сокол: Здравствуй, невестушка моя,

alt: Домой нам надо возвращаться

alt: Исполняется песня « Зарни мойд»

alt: Выходит бабка Ежка Б- Е:

alt: Сокол где ты? Отзовись!

alt: Все: И станцуем перепляс

преподавание

group: Педагогика

title: Коми народная театрально-хореографическая сказка " Марпида -Царевна"


extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС.
ТЕМА: “Миру мир”
Цели урока:
·
Учить заботится о других, помогать своим товарищам, уважать их
мнение;
·
Учить детей жить по законам добра и справедливости, соотносить
свои интересы с интересами своих товарищей;
·
Воспитывать, развивать и приумножать лучшие качества человека:
патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру.

Задачи урока:
воспитательные:

Формирование толерантных установок по отношению к разным людям;
Воспитывать уважение к родной
     истории, знанию.

развивающие:

Развитие коммуникативных навыков, умения взаимодействовать в
     группе сверстников;
Развитие творческого потенциала учащихся

обучающие:

Уметь выстраивать взаимоотношения
     между людьми на принципах уважения, добра, честности  и
     справедливости

Материалы и оборудование: украсить класс к 1 сентября, расположить на
доске изображение голубя Мира, пословицы,  фотокамера для фото-отчета
урока (заранее попросить одного из учеников вести фото хронику), мультимедийное
оборудование (для просмотра видео), CD-проигрыватель, запись песни «Пусть
всегда будет солнце»
Источники:
Интернет-ресурсы:

Стихи и пословицы: http://ostrovmagic.ru/vstrechaem-prazdnik/21-sentyabrya-mezhdunarodnyj-den-mira/2515-21-sentiabria-mejdynarodnyi-den-mira
Изображение «Голубь Мира»: http://yandex.ru/images?uinfo=sw-1280-sh-720-ww-1148-wh-561-pd-1.100000023841858-wp-16x9_1368x768-lt-120
Тренинг-игра: http://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2011/11/12/igrovoy-trening-dlya-mladshikh-shkolnikov-planeta
Трехминутный видео фильм о Саманте
     Смит в СССР

Ход классного часа:
1.Организационный
момент.
1
слайд Тема нашего первого урока в 5 классе “Миру мир!”
Нам нужен мир, чтоб строить города
Сажать деревья и работать в поле
Его хотят все люди доброй воли
Нам нужен мир навеки! Навсегда!!!
2
слайд Девиз:
“Мир под чистым
небом, ярким солнцем и созвездием добра!”

3
слайд Я искала определение мира, задумалась, а что такое мир? Как вы
думаете ребята? (ответы уч-ся).
1.Слово мир имеет
несколько значений.
Мир - Вселенная,
планета, земной шар, а также население, люди земного шара.
Мир – это дружеские
связи, согласия между кем-либо, отсутствие войны, тишина, покой, соглашение о
прекращении войны.
4
слайд .Первый Международный день мира был проведен в сентябре 1982
года. А с 2002 года Международный день мира отмечается 21 сентября как день
всеобщего огня и отказа от насилия. День мира призывает людей не только
задуматься о мире, но и сделать что-нибудь ради него.
Ребята, а что
является символом мира?
Загадка: Ну,
а это птица мира,
Только в небесах парила,
Быстро к нам спустилась в ноги,
Смело ходит по дороге.
И боится только кошек,
Ей даем семян и крошек.
С нами птица круглый год,
Воркованием поет. (голубь)
5
слайд Символ возник после второй мировой войны. Эмблему голубь мира
нарисовал Пабло Пикассо. На эмблеме изображен белый
голубь, несущий в клюве оливковую ветвь. В древности голубь был символом мира и
плодородия. Так согласно библейской легенде появление голубя с оливковой ветвью
над ноевым ковчегом свидетельствовала о том, что вода сошла с поверхности
земли. Это был знак наступления мира и  обновления жизни.
- А какое слово
противоположно по смыслу слову мир? (война)
Как вы понимаете, что
такое война?
Война́ —
конфликт между политическими образованиями (государствами, племенами),
происходящий в форме военных действий..

Как вы думаете,
ребята, что порождает войну? А что мир?
Это, конечно же, зло
и добро….

- А сначала ответьте
на такой вопрос: “Что же такое добро и что такое зло?”
В словаре С.И.
Ожегова даётся следующее определение.
Добро –
положительное, хорошее, полезное. Противоположное – зло. Зло –
это нечто дурное, вредное. Это несчастье, беда, неприятность.
Давайте вспомним
даты, связанные с 1 сентября, что хорошего и плохого случалось в этот день в
разные года?
1)1
сентября 1939 года произошла Глейвицкая провокация, послужившая поводом к нападению
Германии на Польшу, ставшему началом Второй мировой войны.
2)1
сентября 2004 года весь мир потрясло известие о захвате террористами здания
школы в североосетинском городе Беслане.
3)1
сентября официально День знаний начали отмечать в СССР с 1984 года.
Самыми беззащитными перед
войной всегда были дети. И именно дети выступают  посланниками мира.
6 слайд В далеком 1982 году десятилетняя девочка
из маленького штата Мэн США как-то увидела на обложке журнала
«TimeMagazine» президента США Рейгана и нового советского руководителя
Андропова в качестве человека года. В одной из статей того журнала было
сказано, что новый руководитель СССР является весьма опасной личностью, и что
под его руководством Советский Союз является как никогда угрожающим
безопасности США. Тогда Саманта спросила у своей матери, что «если Андропова
все так боятся, почему не напишут ему письмо и не спросят, собирается ли он
начинать войну?». Мать, шутя, ответила: «Ну, напиши сама», и Саманта написала.

ВИДЕОРОЛИК
«Саманта Смит»

В
декабре 1983 года Саманта Смит совершила 10-дневную поездку в Японию, где
произнесла речь на Международном симпозиуме детей. Она предложила всем детям
больше общаться друг с другом и дружить, тогда, по ее мнению наступит мир во
всем мире.
7 слайд В 1985 году Саманта Смит погибла в
авиакатастрофе.
8 слайд Первый памятник Саманте Смит был
установлен в декабре 1986 года.  Скульптура представляет собой изображение
Саманты, которая выпускает на свободу голубя, а к ее ногам прижимается
медвежонок - символ России и покровитель штата Мэн.

Я предлагаю вам
послушать индийскую сказку “Награда”

Как-то тигр охотился
в джунглях и попал в западню. Случилось так, что мимо проходил путник. Увидел
его тигр и давай слезно просить:
 – сжалься надо
мной, человек! Вызволи меня из неволи, я щедро тебя отблагодарю.
 Путнику
захотелось получить награду, и он вытащил тигра из ямы.
 Тигр выскочил
наружу и говорит:
 – Вот уже много
дней я ничего не ел, сейчас я тебя съем!
 Страшно стало
путнику.
 Ох, тигр,–
сказал он, – неужели это и есть награда, которой ты хотел отблагодарить меня за
добро?
 – Она и есть, –
ответил тигр.
 – Какая же это
награда – платить злом за добро? – возразил путник.
 – Давай спросим
кого-нибудь, награда это или нет.
 Неподалеку
росло дерево. Путник и тигр подошли к дереву и спросили:
 – Скажи нам,
дерево, чем награждают тебя за доброе дело?
 – Злом! –
ответило дерево. – Судите сами: люди отдыхают в тени моей листвы, а как придет
время уходить, рубят мои сучья, обрывают листья. Так они платят злом за мое
гостеприимство.
 – Ну, теперь –
то я тебя съем! – обрадовался тигр.
 – Давай еще
кого-нибудь спросим! – взмолился путник. Прошли они еще немного, видят: на пустоши
пасется корова.
 – Эй, корова!–
окликнули они ее. – Скажи, чем платят за добро?
 – Злом! –
отвечает корова. Судите сами, пока я была молода и давала много молока, мой
хозяин меня очень любил. Молоко мое иссякло, и меня выгнали на пустошь.
Того и гляди, на мясо сдадут!
 Выслушал ее
тигр и сказал путнику:
 – Ну, теперь я
тебя точно съем!
 – Подожди
немного! – Попросил человек, давай спросим еще кого-нибудь. Если он скажет то
же самое, тогда делать нечего, ешь меня…
 Пошли они дальше.
Бродили, бродили, вдруг перед собой увидели птицу и спросили ее.
 – Скажи нам,
птица, чем награждают тебя за доброе дело?
 – Добром! –
ответила птица. Судите сами: утром люди, просыпаясь, наслаждаются нашим пением.
А зимой, когда нам холодно и голодно, люди делают нам кормушки и насыпают туда
корм, тем самым не давая нам погибнуть.
 Тигр сжалился
над путником и решил быть добрым к людям.

Чему учит нас эта
сказка?
 Каждый из
нас должен поверить в добро и совершать добрые поступки
5.
Подведение итогов классного часа:
·
Почему возникают войны сегодня и что мы должны делать уже сегодня,
чтобы ужас войны нас не тревожил? (выслушиваются мнения детей).
Приходим к выводу о том, что:

люди, которые
     отказываются от своей истории, своих корней становятся очень уязвимыми и
     обречены на вымирание
кто не помнит
     уроков войны, боли и разрушений, вызванных войной,  легко вступает
     или развязывает  новую войну
агр*ессия,
     зависть и злоба разрушает людей и государства
больше
     доброжелательности друг к другу

3.
Тренинг – игра «Почувствуй друг друга»
Что вы, дети, помимо памяти о
страшных страницах истории, можете сделать для Мира? Я думаю, что надо начать с
внутреннего, духовного воспитания и саморазвития. Растить в себе чувства добра,
взаимопомощи, уважения к знакомым и незнакомым  людям, к своим
одноклассникам, соседям и т. д. Научиться чувствовать друг друга.

«ЗВУКИ ПРИРОДЫ» музыка
Предлагаю вам  взять за
руки своих одноклассников, закройте глаза и… постарайтесь расслабиться,..
посчитайте мысленно до пяти.. Послушайте своё дыхание,..  а теперь
прислушайтесь к звукам,  доносящимся вокруг…  и снова послушайте своё
дыхание… теперь постарайтесь почувствовать свою правую руку, а в ней руку
соседа справа… почувствуйте свою левую руку, а в ней руку соседа слева…
представьте себе, что через руки бежит невидимый ручеёк, он очень тёплый и
спокойный, это ручеёк дружбы и доверия, доброты и понимания, ручеёк поддержки и
тепла… почувствуйте это… постарайтесь запомнить это ощущение надолго… ,  а
теперь мысленно мы считаем до пяти… и.. открываем глаза.. мы вернулись назад.
- Ребята, что вы почувствовали
сейчас? Помогло ли это упражнение почувствовать своих товарищей?
(ребята высказываются)

Дорогие ребята! За
годы, что вы проучились в школе, вы стали одной семьей, одной маленькой
страной. Давайте постараемся все вместе сделать всё возможное, чтобы в нашем
коллективе было больше успехов и радостей, чем огорчений. Мы должны заботиться
о других, помогать своим товарищам, уважать их мнение. Жить по законам добра и
справедливости, соотносить свои интересы с интересами своих товарищей. От нашей
дружбы многое зависит. Даже, в какой-то степени, и мир на нашей планете.
Песня
«Пусть всегда будет солнце» включается.
На партах у вас лежат
голуби. Каждый подойдите, возьмите голубя у меня и прикрепите его на доску в
знак добра и мира.

На этом наш классный
час подошел к концу.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: кл час.doc

alt: КЛАССНЫЙ ЧАС. ТЕМА: “Миру мир”

alt: Как вы понимаете, что такое война?

alt: России и покровитель штата Мэн

title: Классный час "Миру - мир"


extracted_text:
Как     называются
  мельчайшие
 крупинки              в

мякоти плодов

 Самый
               простой
увеличительный
 прибор,             бывают

ручные и штативные

Во сколько раз увеличивает ручная лупа
  предметы

 Назовите         основную

главную части лупы

Как называется прибор, который
  предназначен для изучения строения клетки

Во сколько раз может увеличивать изображение объекта
  световой
микроскоп

Рассмотрите изображение
  микроскопа.             Что обозначено   на рисунке буквой А?

Рассмотрите изображение
  микроскопа. Что обозначено на рисунке буквой В?

Рассмотрите
  изображение микроскопа. Что обозначено на рисунке буквой Б?

Рассмотрите изображение
  микроскопа. Что обозначено на рисунке буквой Д?

Рассмотрите изображение
  микроскопа. Что обозначено на рисунке буквой Е?

Рассмотрите изображение микроскопа. Что
  обозначено на рисунке буквой Ж?

Рассмотрите
  изображение микроскопа.             Что обозначено   на рисунке буквой Г?

Рассмотрите изображение
  лупы. Что обозначено на рисунке буквой А?

Рассмотрите изображение
  лупы. Что обозначено на рисунке буквой Б?

Рассмотрите изображение
  лупы. Что обозначено на рисунке буквой Б?

Ученик рассматривал под микроскопом
  лист растения. Что за органоиды
зелёного цвета он наблюдал в клетках
  растения?

Рассмотрите изображение штативной лупы.
  Что обозначено на рисунке буквой А?

Ольга
             на             уроке изучала устройство
цифрового
 микроскопа
           и
делала соответствующие
подписи         к
  рисунку.             Какую деталь
микроскопа  на рисунке         она
  обозначила буквой А?

Рисунок
  был выполнен при работе с микроскопом, на котором указано: увеличение
  окуляра  — 10; увеличение объектива  — 40.
Какое
  общее увеличение даёт данный микроскоп?

Рисунок
  был выполнен при работе с микроскопом, на котором указано: увеличение
  окуляра  —
7;

увеличение
  объектива  — 20.
Какое
  общее увеличение даёт данный микроскоп?

На окуляре микроскопа стёрлась надпись,
обозначающая
  увеличение.  Найдите увеличение   окуляров, если    увеличение объектива 40,
  а общее 400?

 На
                окуляре
микроскопа
  стёрлась надпись, обозначающая увеличение. Найдите
увеличение окуляров, если увеличение
  объектива 20, а общее 160?

Рисунок был выполнен
  при работе со штативной лупой, на которой указано: увеличение
  окуляра  — 15.
Какое увеличение даёт
  данная штативная лупа?

Рисунок был выполнен
  при работе со штативной лупой, на которой указано: увеличение
  окуляра  — 20.
 Какое увеличение даёт
  данная штативная лупа?

Что регулирует эта
  часть микроскопа при работе с ним?

Какой процесс
  обеспечивает часть
микроскопа,
  обозначенная             буквой А?

За какой процесс
  отвечает часть лупы, обозначенная на рисунке буквой А?

За какую часть
  микроскоп можно переносить?

Кем
  был создан в 1595 году первый микроскоп

КЛЕТКА

ЛУПА

в
  2-20 раз

Увеличительное стекло

микроскоп

3600

окуляр

Объектив

тубус

винт

штатив

Предметный столик

зеркало

Оправа

Увеличительное стекло

Ручка
  лупы

ядро
  и
хлоропласты. Хлоропласты окрашены в
  зеленый цвет

Регулировочный винт

штатив

400

140

10

8

15

20

Освещенность

Увеличение изображения

закрепление

Только держа его за штатив

Захариус Йансен

file_name: Поварницын Устин.pdf

alt: Освещенность

title: Настольная игра по теме "Увеличительные приборы"