extracted_text:
Министерство
образования Пермского края
ГБПОУ «Соликамский
социально – педагогический колледж имени А.П. Раменского»

Внеурочное
занятие
Мастер-класс
на тему
«Открытка
«Новогодняя лисичка» к празднику «Новый год!»»

Выполнили студенты
Группы: Ш -37
Специальности 44.02.02 Преподавание в начальных
классах
Виноградов Д.И.
Едешева В.А.
Проверили:
Руководитель практики от колледжа     ___________ (Якушева
Г.И.)
Оценка
______ (_______________)

г.
Соликамск 2021 г.

Тема: Мастер класс «Открытка «Новогодняя
лисичка» к празднику «Новый год!»»
Цель: познакомить обучающихся с
праздником «Новый год»; расширить знания учащихся о технике аппликации;
изготовить поздравительную открытку.
 Задачи:
Образовательная:
·
осваивать
комплекс технологических приёмов и операций по изготовлению открытки;
·
закреплять
знания и навыки в технике аппликации;
·
закреплять
приемы работы: резание по прямой линии, вырезание ножницами, наклеивание,
расположение деталей.
Воспитательная:
·
воспитывать
настойчивость к достижению цели, аккуратность, бережливость;
·
воспитывать
сознательное выполнение правил безопасности при работе с режущими
инструментами;
·
воспитывать
уважительное отношение к результатам своего и чужого труда.
Развивающая:
·
развивать
творческие способности учащихся, активизировать их продуктивные потенциальные
возможности;
·
развивать
познавательную активность, фантазию, образное и логическое мышление;
·
развивать
коммуникативную культуру.
Время проведения: 40 минут
Класс: 2-3 класс
Учитель (студенты): Виноградов Данил Иванович, Едешева
Валерия Александровна
Форма проведения: беседа, мастер класс
Оформление: дети сидят на своих местах
Оборудование:

1.
мультимедийный
проектор;
2.
экран;
3.
плотный
цветной картон (оранжевого цвета);
4.
цветная
бумага;
5.
белая
бумага А4 (1 шт);
6.
чёрный
фломастер или чёрная гелевая ручка;
7.
розовый
фломастер;
8.
простой
карандаш;
9.
ножницы;
10.
клей
карандаш;

План
мероприятия

№

Ход урока

Время

I

 Приветствие

1 минута

II

Беседа. СТИЦ

3 минуты

III

Демонстрация изделия

5 минут

IV

Пальчиковая гимнастика

2 минуты

VI

Практическая работа (вместе с
  учителем)

20 минут

VII

Показ работ

4 минуты

VIII

Рефлексия. Итог

4 минуты

IX

Уборка рабочего места

1 минута

ИТОГО

40 минут

Организационная
структура занятия

Этапы
  урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

I. Организационный момент

-
  Здравствуйте, ребята, меня зовут Данил Иванович.
-
  Меня зовут Валерия Александровна.
-
  Сегодня мы у вас проведем занятие. Проверим вашу готовность. У вас на столах
  должны лежать цветной картон (оранжевого цвета), цветная бумага (красного
  цвета), лист белой бумаги, конверты, пенал. Если у вас всё готово, можете
  присаживаться.

Ученики
  приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

II. СТИЦ. Беседа.

-
  Ребята, а какое сейчас время года?
-
  Совершенно верно, зима. А какой месяц?
-
  Декабрь. А как вы думаете, какие праздники вы можете отмечать со своей семьёй
  в декабре?

-
  Да, ребята. У
  кого-то из вас день рождения в этом месяце, может быть день рождения ваших
  родственников, а еще в этом месяце мы провожаем с вами старый год, чтобы всей
  семьёй встретить новый. Так и появляется название праздника «Новый год!».

-
  Кто-нибудь из вас знаком с историей данного праздника?

-
  Давайте я вас поближе познакомлю с историей этого волшебного и невероятного
  праздника. Новый год - самый любимый праздник. Новый  год,  как
  волшебник,  помогает  творить  чудеса.  Есть  в  этом  празднике  какая-то
  сказка  и  поэтому  он  самый  светлый,  самый  любимый.
- Во  все  времена  наступление
  нового  года  у  всех  народов  считалось  праздником.  Люди  готовились  к
  нему. Новый год отмечали в Древней Руси весной, в марте, когда природа
  просыпалась от зимней спячки. С 15 века праздник начали встречать 1 сентября,
  после уборки урожая. В  старину в России  в  новогоднюю  ночь  по  домам
  ходили  ряженые   -  дети  и  взрослые,  одетые  в  маски  и  шкуры
  животных.  Они  пели,  танцевали,  посыпали  пол  зерном,  желая  хозяевам
  богатого  урожая,  крепкого  здоровья,  прославляли  щедрость  хозяев. И
  лишь  300   лет  назад  все  изменилось.
- В  1700  году
  царь  Петр  I  перенес  празднование  нового  года  на  1  января.  Петр  I
  издал указ, в котором повелевалось Новый год встречать в ночь на 1 января. Он
  ездил вместе с певчими по домам бояр и поздравлял их. На улицах в это время
  разжигались костры, чтобы было много света и тепла. В этот день все
  поздравляли друг друга, украшали дома сосновыми, можжевеловыми и еловыми
  ветками, устраивали фейерверки, зажигали огни и свечи.   Так  с  легкой
  руки  Петра  I  Новый  год  стал  зимним  праздником. И в каждом доме с тех
  пор принято ставить украшенную ёлку.
-
  Впервые ёлку начали наряжать в Германии в Средние века. Первыми украшениями
  были яблоки, орешки и различные сладости. Позже ёлку стали украшать
  блестящими игрушками, лампочками, свечами, а на самом верху вешали звезду.
  Она является символом Вифлеемской звезды, которая указала место рождения
  Иисуса.

-
  А без кого не обходится этот праздник? Кто главный герой Нового года?

-
  Дед Мороз - это  любимый  персонаж,  который  творит  добро,  делает  людей
  счастливыми.
 В  любой  стране
  дети  и  взрослые  ждут  с  нетерпением  Деда  Мороза. В старину его называли
  по-разному: Мороз Ёлкич,  Дед Трескун, Студенец, Морозко, Мороз Красный нос.
  В настоящее время его зовут Дедом Морозом.

-
  Ребята, а какой подарок вы можете подарить своим родным, близким, друзьям?

-
  Я считаю, что лучший подарок – это подарок, сделанный своими руками, поэтому
  я предлагаю вам сделать подарок для ваших родных, близких, друзей. Сегодня мы
  с вами сделаем «Новогоднюю лисичку», которую вы сможете им подарить.

-
  Зима.
-
  Декабрь.
-
  ответы учеников.

-
  ответы учеников.

III. Демонстрация и анализ изделия.

-
  Обратите внимание на готовую открытку, из чего мы будем её изготавливать?

-
  Давайте сформулируем цель нашего мероприятия.

- Кто мне может сказать, каким
  будет первый этап нашей работы?
- И так, 1 этап Заготовка
  -  получившихся деталей для последующей обработки.
·
  Как переводим
  шаблоны деталей лисички на картон?
- Что мы будем делать на втором
  этапе изготовления лисички?
- Совершенно верно, 2 этап
  Сборка.
·
  Как мы будем
  собирать детали конструкции?

- Каким будет 3 этап
  изготовления?
- Да, вы правы. 3 этап
  Оформление нашей открытки.
- Вот мы и разобрались, как
  правильно выполнить нашу лисичку.

-
  Мы будем изготавливать открытку из оранжевого
  картона, белой бумаги, цветной бумаги, черный фломастер, розовый фломастер.

-
  Мы должны изготовить открытку в виде лисички, чтобы порадовать наших родных,
  близких, друзей.

VI. Пальчиковая гимнастика.

- А теперь давайте подготовим наши пальчики к
  работе. Проведём пальчиковую гимнастику.
- Вспомним правила проведения. Первый раз – я
  вам показываю, вы внимательно смотрите и запоминаете. Второй раз – вы выполняете
  движения. Третий раз – вы выполняете движения и проговариваете слова.

Раз,
  два, три, четыре, пять,
(Загибают пальчики).
Мы с тобой снежок слепили.
(Дети "лепят").
Круглый, крепкий, очень гладкий
(Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью
  другую).
И совсем-совсем не сладкий.
(Грозят пальчиком).
Раз — подбросим,
("Подбрасывают").
Два — поймаем,
("Ловят").
Три — уроним
("Роняют").
И... сломаем.
(Топают).

Выполняют
  пальчиковую гимнастику.

VII. Техника безопасности.

- Вспомним технику безопасности
  при работе с ножницами.
1.       Не держите ножницы лезвием вверх.
2.       Не оставляйте ножницы с открытыми
  лезвиями.
3.       Не режьте ножницами на ходу.
4.       Не подходите к товарищу во время
  работы.
5.       Передавайте закрытые ножницы
  кольцами вперёд.
6.       При пользовании ножниц, нельзя
  отвлекаться, необходимо быть максимально внимательным и дисциплинированным.
7.       Передавая ножницы, держать их за
  сомкнутые лезвия.
8.       Ножницы класть справа сомкнутыми
  лезвиями, направленными от себя.
9.       При резании узкое лезвие ножниц
  должно быть внизу.

-
  Также не забываем, что при работе с клеем:
1.
  Постелить
  на стол клеенку,
2.
  Использовать
  кисточку для нанесения,
3.
  Обращаться
  с клеем осторожно, чтобы он не попал на руки, волосы, глаза, одежду,
4.
  После
  окончания работы плотно закрутить крышку банки с клеем, промыть кисточку и
  руки водой с мылом.

Слушают
  и вспоминают технику безопасности.

VIII. Практическая работа вместе с
  учителем.

- Ребята, посмотрите на стол, все
  ли нужное для работы у вас присутствует? Если все есть, то давайте приступим
  к работе!
1.       У вас на столах лежат конверты с
  шаблонами. Достаньте из конверта шаблон самой лисички, шаблон хвоста, шаблон
  лапок. Данные шаблоны вы можете увидеть на экране.
2.
  Возьмите
  картон оранжевого цвета. Положите шаблон лисички, хвоста и лапок на картон.
  Обводим на оранжевом картоне шаблон лисички, хвоста, лапок. Вырезаем.
3.
  Теперь
  возьмите белый лист бумаги, приложите шаблон мордочки,
  животика, верхней части хвостика и обведите их. Вырезаем.
4.
  Если у
  вас готово, то вы можете приклеить животик на лисичку. Сейчас мы с вами можем приклеить мордочку.
5.
  Сейчас,
  возьмите лапки нашей лисички и приклейте их. Посмотрите на экран, так у вас
  должно получится.
6.
  Сейчас
  лапки лисички нам нужно согнуть вот так. Теперь берём верхнюю часть хвостика
  и приклеиваем её к хвосту лисички.
7.
  Теперь
  хвостик приклеиваем к лисичке.
8.
  Сейчас
  нам нужно нарисовать глазки, носик, коготки на лапках и румяные щёчки,
  пожеланию. Для этого нам понадобится чёрный фломастер или чёрная ручка и
  розовый фломастер.
9.
  Теперь возьмите
  готовую красную новогоднюю шапку и приклейте на макушку нашей лисички.
10.
  У вас в
  конвертах лежат мини-открытки, и приклеить их к лапкам лисички. Приступаем к
  последнему этапу нашей работы.
11.
  Наша
  «Новогодняя лисичка» готова!

Выполняют
  практическую работу.

IX. Выставка работ.

-
  Время подходит к концу. Давайте сейчас каждый, по желанию, продемонстрирует
  свою работу классу. А мы с вами ребята, будем оценивать данную работу по
  критериям такие как: аккуратность выполнения, правильность выполнения,
  художественный вкус. Выходим по поднятой руке.

Ученики анализируют свою работу и
  работу одноклассников с учетом критериев

X. Итог занятия. Рефлексия.

-
  Молодцы. Давайте подведем итог:
-
  Что нового вы узнали на уроке?
-
  Что вам больше всего далось труднее в изготовлении открытки?
-
  Какую тему сегодня изучали?
-
  По нашему мнению, все ваши работы достойны похвалы. Каждая работа отличается
  индивидуальностью и по-своему красива.
-
  Наше занятие подошло к концу. Спасибо вам за это увлекательное занятие. Мы
  хотим вам пожелать всего самого наилучшего в новом году. Можете прибирать
  свои рабочие места. Всего доброго.

Ученики
  отвечают на вопросы учителя.

file_name: мастер - класс.docx

alt: Министерство образования Пермского края

alt: План мероприятия №

alt: Организационная структура занятия

alt: Мороз Ёлкич, Дед Трескун, Студенец,

tags: мастер-класс

tags: внеурочное занятие

title: Внеурочное занятие. Мастер-класс на тему «Открытка «Новогодняя лисичка» к празднику «Новый год!»»


extracted_text:
«Что
делать, если первокласснику задали проект?»
Зачастую
учителя начальной школы задают проект на дом без каких-либо объяснений и
подготовительной работы. Родители находят в интернете готовую презентацию и
выучивают ее с ребенком. Это не проектная деятельность. Согласно требованиям
ФГОС проекты обязательны в начальной школе. Они направлены на развитие умения
школьников самостоятельно добывать знания (находить информацию, ее
систематизировать, выделять главное, усваивать новые знания). Безусловно,
первоначальный опыт первоклассники должны получить на уроке или во внеурочной
деятельности, например, «Учусь создавать проект» или «Я – исследователь».
Учитель объясняет, как ставить цель, формулировать задачи и гипотезу, выбирать
методы исследования. Однако первостепенную роль в организации проектной
деятельности в начальной школе играют родители. Младшие школьники
самостоятельно не могут провести исследование, оформить его и защитить.
Взрослые своей заинтересованностью не только обеспечивают мотивацию, но и обеспечивают
информационную, организационную и техническую поддержку. Содержание проекта в 1
классе может быть примитивным, но соответствующим возрасту и личным интересам
ребенка. Понимая, что конечная цель проектной деятельности – саморазвитие
ребенка в творческой деятельности, родители вместе с учителем создают для этого
условия.

file_name: Что делать, если первокласснику задали проект.doc


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Таштыпский районный Центр детского
творчества»

Докладна тему:

«Модели
интеграции общего и
дополнительного
образования»

Автор – составитель:
Аношко Светлана Олеговна
педагог дополнительного образования

с. Таштып, 2021

В своем послании Президент РФ Путин В.В. сказал
«Благодаря системе дополнительного образования наши дети вырастают
конкурентоспособными».
Общее образование дает основы, но только
дополнительное образование помогает раскрыть потенциал ребенка, помочь ему
профессионально самоопределиться, вырасти высококультурным гражданином нашей
страны. Современном образовании все ярче намечаются тенденции на – воспитание
подрастающего поколения. Это забота о ребенке не только учителя, но и всего
персонала образовательной организации, создание условий при которых ребенок
научиться заботиться не только о себе, но и о близких и окружающих людях.
21 июля 2020 года вышел Указ Президента №471 «О
национальных целях развития РФ на период до 2030 года», который обязывает
педагогическое сообщество охватить дополнительным образованием  в РХ в 2021
году 73% детей в возрасте от 5 до 18 лет.  И без совместной работы с общим
образованием организации дополнительного образования эту проблему не смогут
решить.
 Какие возможны модели взимодействия дополнительного и
общего образования:
1 модель.  «Школьное дополнительное образование
детей»: интеграция общего образования и дополнительного образования детей с
целью создания единого образовательного пространства на базе
общеобразовательных школ и образовательных комплексов.
Реализация дополнительных общеразвивающих программ на
базе школ, это не внеурочка,  Президент в своем Послании ясно говорил о
дополнительном образовании, а не внеурочке.
Задачи: - закрепление и ориентация на практическое
применение предметных знаний, которые обучающиеся приобретают в рамках общего
образования
- введение в основы социальных практик и современных
профессий
- решение индивидуальных образовательных задач,
ориентированные на разнообразные интересы, формирование пространства для
самостоятельного выбора обучающихся источников формирования знаний, личных
качеств.
- освоение знаний о современных сферах деятельности и
характеристиках современного мира в формах, отличных от классно-урочной.
2 модель.  Внешние активности и мероприятия.
Проведение олимпиад,  конкурсов для одаренных детей, с
учетом этих детей в Навигаторе. Внешние активности детей в различных молодежных
организациях, например Военно-Патриотическое общественное движение «Юнармейцы»
и т.п.
3 модель. Региональный центр  дополнительного
образования детей, как организатор сетевого взаимодействия образовательных
организаций и специалистов.
Цель - это создание условий для методического
сопровождения реализации дополнительных общеразвивающих программ и оказания
всесторонней помощи, педагогических кадрам, реализующие эти программы.
4 модель. «Внешкольное дополнительное образование
детей»: создание современных центров интеллектуального и творческого развития
детей на базе стабильных организаций, имеющих развитую инфраструктуру.
Задачи: - Ориентация детей на перспективный
профессиональный выбор в области наукоемких технологий
-  Квалифицированное сопровождение в процессе
формирования определенной компетентности.
- Интеллектуальное и творческое развитие, как в
области естественнонаучных, так и технических дисциплин
- Привлечение к реализации дополнительных
общеразвивающих и предпрофессиональных  программ ученых, представителей
бизнеса, культуры и искусства
В продвижении дополнительного образования среди детей
и родителей важно активно выходить в медийное пространство и социальные сети и
много рассказывать об этой сфере.
На основе выше сказанного
видно, что необходим комплексный подход к решению проблемы охвата детей
дополнительных образованием, больше внимания уделить подросткам с их
потребностью в профессиональном самоопределении.

Под дистанционной образовательной программой  понимается образовательные
технологии, реализуемые в основном с применением
информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии)
взаимодействии обучающихся и педагога.
Основная цель внедрения дистанционных форм обучения –
это создание условий для свободного доступа к информационным ресурсам
обучающихся  и получения качественного образования,  несмотря на все
ограничения современного мира, особенностей здоровья,  территориальной
удаленности от центров дополнительного образования  с помощью
дистанционного  обучения для развития навыков самостоятельной
работы.
Для   наилучшего
понимания    изменения    в
деятельности               педагога
дополнительного   образования   можно
представить   важнейшие   особенности  дистанционного
обучения:

необходимость
     стартового    набора:

-  комплект   качественного
технического   обеспечения    с
выходом   в         Интернет,   которое
позволит  эффективно  осуществлять  взаимодействие
педагога  и  обучащегося.
  стартовые знания   умения
в   области   владения   компьютером,
программным   комплектом   для  осуществления
работы;

интерактивность
     образовательного    процесса,
      заключающаяся     в
     непрерывном   взаимодействии   всех
     участников   обучающего   процесса,   где
     каждый учащийся в любой период обучения имеет доступ ко всем
     материалам  обучения   и  к
     самому    педагогу,  который,   в
     свою   очередь  открыт   для  обучающегося,
     как источник опыта в определенной области;
 индивидуализация  образовательного
     процесса,  вытекает  из  принципа  интерактивности,
     так как в дистанционном обучении открывается возможность
     индивидуализировать и персонифицировать процесс обучения. Педагогу легко
     наблюдать  успехи  и  пробелы  в  обучении
     каждого  учащегося,  так  как  весь
     процесс  обучения  зафиксирован.  И  в
     зависимости  от  запросов  учащегося,  а
     также   на   основе  анализа
     собственных    наблюдений,
     может   применять  индивидуальные
     методики  и  приемы   дальнейшего
     обучения.  А  поскольку  фактор времени становится
     не  критичным, ученик  может также  выбрать свой
     темп  изучения  материала, т.е. может  работать по
     индивидуальной программе,  согласованной с общей программой
     курса.

file_name: Аношко Модели интеграции общего и дополнительного образования..docx

alt: В своем послании Президент РФ Путин

alt: Внешние активности и мероприятия

преподавание

group: Педагогика

title: Аношко CО "Модели интеграции общего и дополнительного образования."


extracted_text:
Задания по функциональной грамотности для
учеников начальной школы
Команда
«Старт» МБОУ «Березовская СОШ №2»

Разработали: А.Н. Зырянова, Е.М. Мясникова

Задание

ФГ

Критерии оценивания

1.

Рассмотри
  афишу к фильму «Иван Семенов. Большой поход»
  - Узнай дату выхода фильма на экраны кинозалов.
-
  Для какого возраста рассчитан фильм?
-
  Будет ли интересен фильм детям 4 лет?
-
  Назови ведущих актеров фильма.
-
  Могут ли студенты и школьники посетить фильм бесплатно?  \ по Пушкинской
  карте\
-
  Какие категории людей могут воспользоваться бесплатным посещением фильма?
-
  Назови географическое положение, где происходит действие фильма.

Читательская грамотность

Естественно-научная грамотность.

Верный ответ:
-С 28 сентября
-возраст 6+
-фильм не заинтересует маленького ребенка
-Мария Шукшина и др.
-да, если воспользуются пушкинской картой

- люди от 14 до 22 лет

- Пермский край, судя по названиям географических
  объектов на афише

Получены ответы на все вопросы - 7 баллов
(по 1 баллу за правильный ответ)

2

https://vk.com/kino_kungur

Перейди по ссылке, прочитай аннотацию фильма. Определи
  жанр фильма.

По сюжету фильма, в жизни Ивана Семёнова –
  новая беда. Его школьная любовь – Танечка, чьей дружбы он добивался в первом
  фильме, уезжает учиться заграницу. Иван, пытаясь остановить её отъезд,
  идёт на все возможные ухищрения: подкуп её родителей, предложение руки и
  сердца, и даже похищение! Но в результате добивается лишь одного – ему
  запрещают приближаться к Танечке. И теперь остановить переезд любимой Ивану
  поможет только чудо. И чудо это – Шаман, который исполняет любые желания!

Читательская грамотность.

Верный ответ:
Фильм- приключение

Жанр определен верно - 2 балла

3

 Изучи расписание  фильмов.

- Назови диапазон цен (от минимальной до максимальной
  цены)
- В какой из дней недели можно сэкономить на покупке
  билета?
Объясни, почему.
- Какие фильмы ты с одноклассниками сможешь еще посетить?

Объясни, почему.
- В какое время закончится фильм, если ты придешь на него
  в обеденное время?

Читательская грамотность

Верный ответ:
- Стоимость сеанса от 100 до 260 рублей
- В среду 25 октября. Среда – будний день, люди заняты
  учебой и работой. В будни посещение театром уменьшается, поэтому снижение
  стоимости билета - это привлечение зрителей в театр.
- «Северные амуры», «Форсажики», «Смешарики». Эти фильмы
  имеют возрастной критерий 6+
- Фильм завершится в 15.00 часов

Верный ответ - 1 балл
Объяснение краткое - 1 балл
Развёрнутое объяснение - 2 балла

Максимальное количество – 8 баллов

4.

Ваш
  класс в составе 21 человек и классный руководитель запланировали поездку в
  четверг на этот фильм. Автобус до Кунгура и обратно стоит 6600 рублей.
- Рассчитай,
  сколько всего денег уйдет на поездку одного человека?
- Какую
  общую сумму вы могли бы сэкономить, если бы посетили кинозал в среду? Сделай
  вычисления разными способами.

Математическая грамотность

Финансовая грамотность

Глобальная грамотность

Верный ответ:
6600:22=300 рублей
300 +150=450 рублей - стоимость поездки одного человека
450*22=9900 рублей – общая стоимость поездки

1 способ:
150-100=50 рублей - экономия с каждого
50*22=1100 рублей - общая экономия
2 способ:
300+100=400 рублей - стоимость поездки одного человека в
  среду
400*22=8800
9900-8800=1100 рублей - общая экономия

Верный ответ - 2 балла.
За второй способ решения + 2 балла

5

Используя круговую диаграмму, расскажи на какой возраст в
  приоритете рассчитаны фильмы на неделе.

Определи процент фильмов для каждого возраста от общего
  количества фильмов.

Читательская грамотность

Математическая грамотность

Верный ответ:
- Основной контингент на этой неделе – дети от 6 лет и
  выше.
- Фильмы для детей младшего возраста- 50 %
- Фильмы для детей среднего школьного возраста- 25 %
- Фильмы для старшего возраста -50 %

Верный ответ на первый вопрос - 1 балл
Верный ответ на второй вопрос - 3 балла

6.

Оформи билет в кинотеатр.
Какая информация должна быть отображена на билете?

Глобальная грамотность

Креативная грамотность

Верный ответ:
На билете есть информация:
- названии кинозала, его адрес
- название фильма
- дата
- время
- ряд, место

За каждый пункт – по 1 баллу
За дополнительную информацию, креативное решение + 1 балл

7

https://vk.com/kino_kungur?w=page-157636710_52334885

 Рассмотри схему кинозала. Узнай количество посадочных
  мест в зале. Предположи, сколько школьных  классов может  разместить зал,
  если в  каждом классе по 24 человека?

Математическая грамотность

Верный ответ:
12 мест * 9 рядов = 108 мест в зале
108: 24 = 4 (ост. 12)
Ответ: 4 класса

Верное решение задачи - 2 балла
Дополнительный  1 балл - если количество мест найдено не
  путем пересчета мест, а с помощью  умножения.

8.

Сформулируй правила поведения в кинозале.
Составь памятку «Правила поведения в кинотеатре»

Читательская грамотность

Креативная грамотность

Верный ответ:

 Задание творческое. За каждый приведенный пункт
  правил – 1 балл

9.

Представь, что
  кассовые сборы в кинотеатре резко упали. Ты - директор кинотеатра.
Как привлечь
  зрителей на просмотр фильма?

Креативная грамотность

Верный ответ:
- снизить цены
- рекламные акции
- смена репертуара
- выездные киносеансы в территории края
- и др.

Задание творческое. За каждый неоднотипный вариант – 1
  балл

10.

Тебе нужно
  написать отзыв на фильм и выложить в интернет-пространство, чтобы это увидел
  режиссёр фильма.
- Как ты это
  сделаешь?
- Какую
  платформу выберешь и почему?
- Контент
  какого формата ты сделаешь (текст, фото, видео)?

Креативная грамотность

Творческое задание.

Развернутый ответ - 5 баллов.
Односложный ответ - 2 балла.

Минимальное количество баллов при всех верных ответах (не учитывая
  творческие и дополнительные):  33 балла

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Творческое задание.docx

alt: Изучи расписание фильмов. -

intro: Задания на разные виды функциональной грамотности, связанные с реальной жизнью


extracted_text:
Особенности системы здравоохранения
Германии

Здравоохранение - это
поддержание или улучшение здоровья путем профилактики, диагностики, лечения,
восстановления или лечения болезней, недугов, травм и других физических и
психических нарушений у людей. Медицинская помощь оказывается медицинскими
работниками и смежными областями здравоохранения.

Система здравоохранения в Германии как
все немецкие механизмы работает  точно и с максимальной отдачей. И это не
удивительно, ведь её принципы социального равенства и доступности медицинской
помощи были ещё заложены «железным канцлером» — Отто фон Бисмарком. Система
имела достаточно времени для совершенствования и эволюции в одну из самых
лучших систем здравоохранения в мире.
В основе системы здравоохранения Германии лежит главный принцип — принцип
солидарности.
 Медицинская помощь должна быть
доступной для всех слоев населения, вне зависимости от их материального
положения, при этом финансироваться она должна за счет страховых взносов.
Казалось бы необходимо совместить несовместимое, но в итоге длительной эволюции
всей системы немцы нашли золотую середину. Бремя страховых взносов (порядка 15%
от заработка) делится пополам между работником и работодателем, а тем, кто не
работает, страховой полис полностью покрывает государство.
Врачи  и
обустройство кабинетов
Семейным врачам принадлежит больше половины всех
частных кабинетов. Как правило, семейный врач является первым врачом, к
которому приходит больной, и, если доктор не может самостоятельно помочь
пациенту, он дает направление к специалисту. Врач-специалист может работать как
один, так и в группе с другими врачами (таких 25%) образуя таким образом уже
целые медицинские центры. В одном частном кабинете также могут работать врачи
смежных специальностей, например, ортопед и терапевт или хирург и гинеколог.
Примерно 5% всех частнопрактикующих врачей имеют право лечить своих больных в
стационарах (Belegarzt). Так, например, врач-хирург может проводить
мелкие хирургические вмешательства у себя в кабинете, а вот тяжелые
вмешательства тот же врач вправе выполнять только в больнице. После чего доктор
посещает данных больных один-два раза в день , а врачи работающие при больнице
наблюдают за этими больными в остальное время.
Врач в частном кабинете является и работником (как
врач), и менеджером (как владелец этого кабинета), и предпринимателем
(продающим те или иные медицинские услуги населению).
Частные кабинеты, в основном,
устроены стандартно, имеют несколько смотровых комнат, комнату ожидания и
ресепшн, где  девушки-секретари записывают больных. В зависимости от
направления кабинеты оборудуются современной медицинской техникой (от цифровых
кардиографов до ультрасовременных томографов), не только помогающие врачу в
работе, но и выступающие весомым аргументом при выборе врача. Кабинеты могут
находиться где угодно, начиная от жилых домов до последнего ноу-хау на
бензозаправке.
                              Клиники в Германии
В Германии клиники подразделяются на

1)государственные (54%)
    2)частные (8%)
    3)благотворительные (38%)
Последние обычно мало чем отличаются по организации от
частных клиник. Главное отличие — это источник финансирования. Качество услуг
во всех типах клиник  примерно одинаковое, а главное — пациент имеет право
самостоятельно выбрать клинику для лечения, абсолютно не привязываясь к региону
проживания. Клиники могут быть как узкоспециализированные, так и
широкопрофильные. Объединяет их всех одно — обустроены они по последнему слову
техники и, как правило со свежим ремонтом.
Клиники могут оказать более технологическую медпомощь, чем частные кабинеты. Если
клиника хирургического профиля, то обычно в ней есть минимум три операционных
зала, компьютерный томограф, рентген-установка и конечно же узи-аппараты.
Операции требующий длительного наркоза или дальнейшего наблюдения в реанимации
всегда проводятся в клиниках.
                    Университетские
клиники
Особым статусом обладают университетские клиники,
которые являются не только центром оказания высокотехнологической помощи, но
так же имеют огромный научно-исследовательский потенциал.  Именно в таких
клиниках разрабатываются

новейшие методики лечения, дающие надежду больным.
Некоторые университетские клиники настольно огромны, что они образуют целые
медицинские кампусы, в помещении этих клиник есть даже улицы, с почтами, ресторанами,
парикмахерскими и магазинами.

Независимо от земли и формы собственности, клиники Германии очень схожи между
собой. Расположение шкафов с медпрепаратами, постов медсестер, устройство
операционных и планировка палат в Германии стандартизирована. Конечно же
разница присутствует, но она незначительная. Некоторые клиники стараются
привлечь новых пациентов красивым дизайном или изысканной кухней. В таких
клиниках иногда возникает сомнение, находишься ты в больнице или отеле класса
люкс.

      Принцип доступности в системе здравоохранения
Яркой чертой системы здравоохранения в
Германии является её всеобщая доступность. Это ведущий принцип организации
медицинской помощи населению, лежащий в основе сложившейся системы отношений
пациента и медицинских организаций. Представители
всех слоёв населения, независимо от уровня жизни и доходов, имеют одинаковый
доступ к медицинской помощи. Этот справедливый и гуманный подход обеспечивается
за счёт использования системы страховой медицины.
Финансирование отрасли осуществляется при
помощи страховых взносов, которые делятся между работодателем и работником, а
государство берёт на себя оплату страховых полисов для неработающих граждан.
Полис можно оформить в различных страховых компаниях по выбору гражданина, как
это происходит и у нас.
В Германии страховые компании называют
«больничными кассами». По полису можно получить медицинские услуги в
амбулатории или в стационаре, кроме того, существует аналог нашей «скорой
помощи», так называемая «спасательная служба», которая оказывает неотложную
помощь. Амбулаторное лечение производится в так называемых «праксисах» -
медицинских организациях, похожих на наши частные клиники, но гораздо более
разнообразных. В Германии  праксис может может включать множество
кабинетов врачей различных специальностей и предоставлять целый комплекс услуг,
а может состоять из одного-двух специалистов и заниматься узкопрофильными
проблемами.
Большая часть праксисов в
Германии обслуживает пациентов по государственной страховке, при этом пациент
сам выбирает, в какой праксис и к какому конкретному специалисту он будет
обращаться. В вопросах выбора медицинского учреждения нет никакого давления со
стороны страховых компаний или обязательств по месту жительства.
Преимущество подобного
подхода заключается в том, что все праксисы поставлены в ситуацию борьбы за
пациента и заинтересованы в предоставлении максимально качественного успешного
лечения и высокого уровня сервиса.
Медицинские организации мотивированы на
увеличение количества клиентов и долгосрочное сотрудничество, позволяющее
получать регулярные отчисления от страховых компаний.
Профилактика заболеваний и расходы  немцев
на страховки
На страховую медицину работающие немцы
ежемесячно отчисляют 8-10% своего заработка. Это достаточно чувствительные для
семейного бюджета суммы, поэтому даже при отсутствии явных проблем со
здоровьем, люди стараются регулярно проходить медицинские обследования, чтобы
оправдать свои расходы.  Таким образом, сама
структура системы здравоохранения делает нацию более здоровой, мотивируя
граждан следить за своим здоровьем и проходить раннюю диагностику, позволяющую
избежать множества проблем с лечением запущенных и вовремя не замеченных
заболеваний.
Ещё одна привлекательная черта немецкой
медицины заключается в том, что большую часть лекарств в аптеке можно получить
бесплатно при наличии рецепта от лечащего врача. Это
касается не только определённых категорий пациентов, например инвалидов или
онкобольных, как у нас в стране, а всех обладателей медицинских страховых
полисов.
Достоинства и недостатки системы здравоохранения
в Германии Достоинства:
1.
Качество здравоохранения: Германия имеет одну из лучших
медицинских систем в мире, с высоким уровнем медицинской экспертизы и
оборудования. Врачи и медицинские сестры имеют высокую квалификацию, а лечение
и диагностика осуществляются с использованием самых современных технологий.
2.
Доступность: Система медицинского страхования Германии
обеспечивает доступность для всех граждан и резидентов страны. Большинство
услуг могут быть получены бесплатно или с минимальной доплатой.
3.
Широкий выбор: Германия предлагает широкий выбор медицинских услуг
и специалистов. Пациенты имеют право выбирать любого врача или больницу,
которые принимают участие в системе страхования.
4.     Стабильность: Система медицинского страхования Германии стабильна
и надежна. Она финансируется через взносы работодателей и работников, а также
через налоги. Это обеспечивает стабильность финансирования и гарантирует, что
система будет существовать в будущем.
Недостатки:
1.
Высокие расходы: Система медицинского страхования Германии
является одной из самых дорогих в мире. Это может стать проблемой для
низкооплачиваемых работников, которые могут не иметь достаточных средств для
оплаты страховки.
2.
Долгое ожидание: В связи с высоким спросом на медицинские услуги,
пациенты могут столкнуться с долгим ожиданием на прием у специалистов. В
некоторых случаях, это может быть особенно проблематично для пациентов, которым
требуется срочное лечение.
3.
Бюрократия: Система медицинского страхования Германии может быть
сложной и запутанной для некоторых пациентов. Процедуры и требования могут
варьироваться в зависимости от места жительства и страховой компании, что может
вызвать путаницу и неудобства для пациентов.
4.
Ограниченный выбор: Несмотря на широкий выбор медицинских услуг и
специалистов, пациенты не всегда могут получить доступ к лечению или услугам,
которые они считают наиболее подходящими для своего здоровья. Некоторые
процедуры и лекарства могут быть недоступны из-за ограничений в системе
медицинского страхования.
Некоторые особенности предоставления медицинских услуг:

ничего
     не нужно покупать – в больнице будут кормить, дадут белье, полотенца,
     зубную щетку, не нужно платить ни за одну таблетку;
бесплатные
     операции, химиотерапия при наличии медицинского страхования;
возможность
     "аренды" медицинского оборудования в больнице за 10 евро в день
     – например, тележки, костылей, молокоотсосов;
бесплатное
     участие в лечении редких болезней – например, в учреждениях, где
     нейрохирургия соединена с онкологией, и где за счет спонсоров проводят исследования
     методов лечения;
санаторное
     лечение и реабилитацию оплачивает страховая компания. Такие программы на 3
     недели есть и для матерей с детьми: там лечат, кормят, проводят массажи,
     занятия по йоге. Платить тоже нужно только 10 евро в день.

Таким образом, можно сделать вывод, что
система здравоохранения в Германии имеет свои особенности - достоинства и
недостатки по мнению некоторых экспертов.  Высокое качество здравоохранения и доступность для всех являются
основными преимуществами данной системы. Представители всех слоёв населения,
независимо от уровня жизни и доходов, имеют одинаковый доступ к медицинской
помощи. Этот справедливый и гуманный подход обеспечивается за счёт
использования системы страховой медицины.

alt: Особенности системы здравоохранения

alt: Система здравоохранения в Германии к ак все немецкие механизмы работает точно и с максимальной отдачей

alt: Большая часть праксисов в Германии обслуживает пациентов по государственной страховке, при этом пациент сам выбирает, в какой праксис и к какому конкретному специалисту он будет…

alt: Недостатки: 1. Высокие расходы:

title: Особенности системы здравоохранения в Германии


extracted_text:
Карточки для
деления на пары

Карточки для
деления на пары

Карточки для
деления на пары

file_name: Урок_3_Приложение 1_Карточки для деления на группы.docx

alt: Карточки для деления на пары


extracted_text:
Организуем общение с «бывшим»…
            Типичная ситуация в семье,
когда близится развод или уже состоялся: мы недавно развелись. Ребенок остается
жить со мной. Общения с бывшим не избежать. Представляю как он будет баловать сына! Что я могу сделать, пока не поздно?
Да, не у всех жизнь
складывается с первого раза ладно и складно.
            К сожалению,
Россия  относится к странам с самым высоким уровнем разводов. Для нашей страны
коэффициент равен 51%. И динамика роста этого показателя просто удручает. Если
десять лет тому назад в России разводилась каждая третья супружеская пара, то
сегодня — каждая вторая. В 2012 году Россия вообще заняла место мирового
лидера. В 2013 году  было зафиксировано 218 070 регистраций браков, а в 2014
году за тот же период – 207 825, что на 10245 меньше. Совершенно
противоположная ситуация происходит с разводами, ведь в 2013 году за
анализируемый период Росстатом их зафиксировано 157 065, а в 2014 – 172310, что
на 15245 больше.
            Во время развода
нужно помнить, что разорвать кровные узы невозможно! Можно только их ослабить.
Нужно ли ослаблять? Ведь для ребенка вы навсегда и МАМА и ПАПА, даже если
живете далеко. Как же грамотно организовать общение с ребенком после развода?
Сам он пока не может собраться и поехать в гости, как
только соскучился. И нет ему дела до того, что вы больше не любите друг друга и
видеть даже не можете. Каким бы ни было решение суда. Лишать ребенка радости
общения с родным и близким ему человеком права нет ни у вас, ни у кого другого.
Сколько раз видеться. Когда кому забирать из сада, на какие выходные брать в
гости – тут универсальных ответов быть не может. Однако есть нюансы, которые
необходимо учесть, чтобы сохранить детскую психику и не сформировать негативный
образ противоположного родителя. Знайте, ребенок в лбом случае переживает
развод, даже если он об этом не говорит. Он все понимает и переживает в душе.
Вам очень важно объяснить ребенку, что его вины в том. Мама и папа не живут
вместе нет, что папа все равно продолжает его любить. Даже если и живет теперь
отдельно.
            Бессознательно боясь потерять
ребенка навсегда, родитель покупает подарок подороже, при свиданиях он
предпочитает больше развлечений. Времени на шалости отводит вообще без
ограничений. В итоге получаем конфликт и высокий уровень тревожности у ребенка,
ребенка словно разрывают на две части: дома это нельзя, а здесь у папы – можно,
дома столько нельзя, а папа разрешает! Здесь лучше, домой не хочу, слезы
разочарования! Дети – великие манипуляторы, они быстро научаются чувствовать на
какую «кнопку» нажать, чтобы получить желаемое. Что же делать?
            С детьми дошкольного возраста
при организации общения с бывшим супругом совет один: лучше не менять привычный
ритм жизни! Ребенок чаще дома с мамой – встреча с отцом проходит дома. Малыш
любит гулять во дворе – значит с папой тоже гуляем во дворе. У ребенка уже есть
любимые друзья – значит совместная  папой и друзьями прогулка. Если по
расписанию занятия в художественной школе – значит папа сопровождает ребенка на
занятия. Это полезнее, чем килограммы мороженого. Многочасовые походы в кино и
в кафе.
            Понятно, если у вас пока один
ребенок. А если их два-три-четыре и по суду разделили «поровну» между мамой и
папой? Они также имеют право общаться и видеться все вместе! Отложите в сторону
все свои амбиции. Забудьте что было. В ваших руках будущее ваши детей. И в
момент развода. Как бы вам ни было тяжело и больно, не лишайте ребенка права на
второго родителя. У ребенка должен быть образец поведения обоих родителей (если
конечно данное поведение не приносит вред здоровью и жизни ребенка). Дети не
должны расплачиваться за ошибки и промахи родителей. У ребенка должны быть и
папа и мама, чтобы в детском саду на 23 февраля мастерит открытку для папы, а в
канун 8 марта – клеить букетик для мамы. И на все утренники в детском саду оба родителя
должны приходить и любоваться своим ребенком. Не лишайте ребенка детства!
            Терпения, мудрости. Чуткости
обоим родителям в нелегком выстраивании гармоничных отношений.

Материла содержит выдержки из книги
«Психологические минутки для детей». С.Староверова, Т.Беленькая.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: как помочь ребенку пережить развод родителей.doc

alt: Организуем общение с «бывшим»…

alt: Это полезнее, чем килограммы мороженого

title: Как помочь ребенку пережить развод родителей?


extracted_text:
Закружила
осень золотая,
В ритме вальса, листьями соря.
Одиночки птиц, сбиваясь в стаи
Потянулись в теплые края.

Солнце укрылось за серые тучи.
Дождик идет, он не в радость уже.
Ночи длиннее, а дни все короче
И холодок поселился в душе.

Вмиг опустели поля и опушки.
Эхо отчетливо вторит в горах.
И не кукуют как прежде кукушки.
Тяжесть, какая-то давит в висках.

Краски яркие быстро померкли,
Все безжизненным стало вокруг.
У Природы всему свои мерки,
Вот и этот закончился круг.

file_name: Закружила осень золотая.docx

title: Закружила осень золотая


extracted_text:
ПРАЗДНИК   «Февромарт »

Цель: прививать детям чувство любви, уважения друг к другу,
 укрепление дружеских отношений между мальчиками
и девочками, совершенствование коммуникативных навыков.
 воспитывать у учащихся чувства дружбы,
товарищества.

Ход мероприятия
- Сегодня у нас праздник с необычным названием « Февромарт».  Что
это за  название?
- Это название праздника объединяет сразу
два праздника: 8 Марта и 23 Февраля, которые мы и будем сегодня праздновать.
Выступают
девочки

В
феврале есть важный праздник
Всех мальчишек и мужчин.
Силы, мужества желаем,
И не драться без причин!

Нас всегда вы защищайте
И в обиду не давайте.
Мирной будет пусть земля
С 23 Февраля!
23
Февраля
Отмечаем мы не зря,
И поздравить мы должны
Всех защитников страны.

Счастья всем, большой удачи,
Выполнять свои задачи
И отваги не терять,
Нас надежно защищать.
Силы,
храбрости, отваги,
Счастья, радости, любви,
Чтоб в любое время суток
Защитить страну могли!
23 Февраля —
Праздник очень важный.
Поздравляем мы сегодня
Всех мужчин отважных!

Из мальчишек наших тоже
Вырастут герои.
Мы ребятам пожелаем
Настроя боевого.
Ничего чтоб не боялись,
Храбрыми чтоб были,
В будущем — нас защищали,
Мужеством прослыли!

 И сегодня мы проведем с вами
конкурсную программу.  Делимся на 2 команды: Мальчики и Девочки.
1.
Конкурс
«Мамины помощники»
Один участник берёт листок, на котором
написано действие. Необходимо пантомимой показать действия своей команде. За
каждое угаданное действие команда девочек  получает цветок, а команда мальчиков
– звездочку.

Стирка белья
Подметание комнаты
Мытьё посуды
Глажка белья
Мытьё окон
Мытьё пола
Приготовление супа
Приготовление пирожное

2.
Конкурс
Если то, что называю - подарить нам мамам можно
То кричите громко: «Да!» и хлопайте в
ладоши.
Если что-нибудь плохое я вам предлагаю
То кричите громко: «Нет!» и топайте
ногами.

Мы подарим им улыбки?
Чешую от дохлой рыбки?
Солнца лучик и весну?
А подснежники в лесу?
Килограмм конфет?
Без ножек табурет?
Стоны, слёзы, неудачи?
Очень старый, сдутый мячик?
Хорошее поведение?
Весёлое настроение?
Жизни лучшие моменты?
Букет цветов? Аплодисменты!

3.
 Конкурс  Накорми друга
Намотать на карандаш нитки-макароны.

4.
Конкурс   “Меткий стрелок” (эстафета).
 Все команды строятся
в две шеренги. Перед командами на некотором расстоянии ставится пластиковая
корзина (ведро) и командам выдаются мячи (теннисные или подобные). Цель конкурса:
каждый участник команды бросает мяч в корзину. Какая команда больше число раз
попадёт, та и выигрывает. Каждый участник бросает по одному разу. Бросают
парами - участник и его противник.
Выступают мальчики

Мы – весёлые ребята
Поздравляем вас, девчата
С женским праздником весны –
Нежности и красоты.
С 8 Марта вас, девчонки,
Поздравляем классом всем.
Смеха, радости, веселья
Вам во время перемен,
В дневнике одних пятерок,
На уроках похвалы,
И все дни чтоб ваши были
Веселы и хороши!
  Девочки прекрасные,
С днем 8 Марта!
Пусть сегодня будет
Много вам подарков!
Поздравляем девочек
Сегодня от души!
Пусть у вас все сбудутся
Надежды и мечты!

Учитесь на отлично,
Радуйтесь всегда,
Пусть вам подарит счастье
Теплая весна!
 С 8 Марта, девочки,
Вас мы поздравляем!
Много счастья, радости
И добра желаем!

Пусть весна и солнышко
Согревают вас,
И мечты сбываются
Все по двести раз!

5.
Конкурс  Наведем порядок.
На полу лежат бумажки от конфет. Кто больше соберёт обёрток,
пока звучит музыка. Брать можно только по 1 штуке.
6.
 Конкурс КТО БЫСТРЕЕ.
Перенести с завязанными глазами с одного стула на другой шашки.
7.
 Конкурс ПЕРЕПРАВА
Участникам дают по два листа бумаги. Нужно положить лист на пол,
встать на него двумя ногами, а другой лист положить впереди себя. Переступить
на другой лист, обернуться, взять снова первый лист и положить впереди себя.
Выигрывает тот, кто быстрее «переправится».
8.
  Конкурс ЛУЧШИЙ ВОДИТЕЛЬ.
Кто быстрее проведет машину на веревочке между кеглями, на сбив их.

9.
Конкурс
со стульями.
 Этот конкурс на ловкость,
сообразительность, хитрость и быстроту реакции. В этом конкурсе участвуют по 3
человека от команды. Посередине зала стоят 5 стульев. Пока играет музыка,
участницы ходят, бегают, играют вокруг стульев. Как только музыка прекращает
звучать, участники должны быстро занять место. Кто остался без места – выбывает
из игры. Побеждает та команда, участница которой, займёт последний стул.

10.  Конкурс
  (один человек)
Конкурс «Спаси товарища»
 Туалетной бумагой
обмотать «раненного товарища».

Подведение итогов
-Сегодня у нас не будет победителей и
побеждённых. Поэтому подарки получат все: и мальчишки и девчонки.

Ведущий. Дорогие наши мамы!
Примите поздравление от нас – это 1.
Шлём мы добрые слова – это 2.
Быть всё время впереди – это 3.
Жить со всеми в дружбе, в мире – это
кажется 4.
Никогда не унывать – это 5.
Срочно на диету сесть – это 6.
Быть внимательной ко всем – это 7.
Быть весёлыми попросим – это 8.
Всё всегда отлично делать – это 9.
Быть всегда в нормальном весе – это 10.
Ко всему ещё в придачу: СЧАСТЬЯ, РАДОСТИ,
УДАЧИ!

Поздравления и вручение подарков.

ЧАЕПИТИЕ

Маму очень я люблю,
Ей во всем я помогу,
Пусть пока я небольшой,
Но люблю я всей душой!

Ей посуду я помою,
Чай с утра я заварю,
С Женским днем ее поздравлю,
От забот уберегу!

Сегодня поздравляю маму,
Скажу сегодня ей я прямо,
Люблю как сильно ее я,
Ведь мама лучшая моя.

Цветочек нарисую ей,
Поделку сделаю скорей,
Сегодня песенку спою,
Поздравлю мамочку мою.
Мамочка, ты улыбайся,
На меня не обижайся.
Пусть цветут везде цветы,
Всех на свете лучше ты!

Сегодня маму поздравляю
Её люблю и уважаю,
Она всегда мне дарит свет
Убережет от зла и бед.

Желаю радости, веселья
С весенней звонкою капелью,
Пусть счастье к мамочке придёт
И всё вокруг пусть расцветёт!

Мамочке любимой,
В день восьмого марта,
Подарю цветочков,
А еще подарков.
Среди них любовь и нежность,
Ласка и внимание
А еще, послушным быть
Мое ей обещание.

В день 8 Марта
Подарю цветок
Мамочке любимой
И прочту стишок.

Я стараюсь очень
Выучить стихи,
Чтобы их услышав,
Улыбнулась ты.

Пожелаю маме
Чаще отдыхать,
Обещаю честно:
Буду помогать.

«Нет тебя дороже,
Ласковей, родней», —
Я скажу тихонько
Мамочке своей.

Мамину улыбку
Очень я люблю,
Чтоб ее увидеть,
Ей стишок прочту:

Счастья и веселья,
Мира и тепла
В Женский день желаю,
Мама, для тебя!

Поздравляю я сегодня
Бабушку и маму!
Повторять, как их люблю,
Я не перестану.
Я желаю вам здоровья,
Счастья и улыбок.
Только с вами я смогу
Избежать ошибок.

Нарисую на листочке
Ровный, тонкий стебелек,
Выше — розочки бутончик,
Чуть пониже — лепесток,

«С 8 Марта!» — в уголочке
Аккуратно напишу,
А по центру очень крупно:
«Мама, я тебя люблю!»

Мама так красива,
Мама — молода,
Мама не состариться
Знайте: никогда!

Милые веснушки
На ее щеках,
А в глазах — цветочки,
Что в моих руках!

Мамочке сегодня
Я несу цветы,
Самая любимая
В этом мире ты!

Ты, как солнца лучик,
Светишь мне всегда,
Самая ты лучшая,
Мамуля, у меня!
 К маме тихо подойду,
Маму крепко обниму,
С праздником ее поздравлю
И спасибо ей скажу!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Февромарт.docx

alt: Стирка белья Подметание комнаты

alt: Поздравляем девочек Сегодня от души!

alt: Среди них любовь и нежность,

title: КОНСПЕКТ  ПРАЗДНИКА   «Февромарт »


Материал по информатике задание и упражнения по Excel


extracted_text:
Летнее
развлечение в подготовительной логопедической группе
Игра –
викторина на День цветка «Знатоки цветов»
Цель: Обобщить знания детей о цветах, как
растениях.
Задачи:
1. Уточнить
классификацию цветов: садовые, луговые, лекарственные, комнатные…
2. Выучить
короткие загадки о цветах и загадать их друзьям.
3. Развивать
коммуникативные умения и умение работать в микрогруппах.
4. Развивать
речи детей
5. Развивать
логическое мышление с помощью выстраивания логических цепочек.
6.
Поговорить о выращивании растений.
7. Проявить
эрудицию в ответах на необычные вопросы
8. Закрепить
азы грамоты в отгадывании ребусов на названия цветов.
9.
Воспитывать бережное отношение к природе.
10.
Развивать внимание, быстроту, зрительное восприятие.

Организационный
момент:
Педагог
превращается в фею цветов и загадывает загадку.
Из них букеты собирают,
На дне рождения вручают,
И залы, холлы украшают,
Как красоту ту называют?

Правильно, сегодня мы
поговорим о цветах. Какие же вы знаете цветы?

Ответы детей.

Да, ребята,
все мы любим и знаем цветы и я предлагаю вам сегодня провести цветочные игры в
командах. Команда победителей получит медали «Знатоки цветов»
Для выбора
капитанов я загадаю вам 3 загадки
Мила, прекрасна,
ароматна,
На ней гадают неустанно,
Её чудесный, нежный вид,
Всех красотой обворожит!
 (Ромашка)

Красотой наделена,
Ароматна и нежна,
Стебель длинный,
Весь в шипах — королева
цветника!
(Роза)

Угадай, какой цветок
Вырастет игрушкой?
Потеряет лепесток —
Станет погремушкой.
(Мак)
Посадили зёрнышко-
вырастили солнышко (Подсолнух)

Кто первый отгадает
загадку, тому даётся шапочка цветка. Этот ребёнок становится капитаном и
собирает команду.

Ход
викторины
1 Задание
– классификация цветов
Детям
даются круги с липучками и картинками. По команде они распределят растения на
круги : луговые, садовые, лекарственные, комнатные. Потом каждая команда
называет растения, которые она собрала. По результатам начисляются очки
командам.

2 Задание
– Серии картинок – расскажи.
Детям
даются картинки – как вырастить цветы. Нужно разложить их по порядку и
составить рассказ, используя приставочные глаголы.

3 Задание
– Коварные вопросики.
- Какой
цветок получил ЧЕМПИОН, когда выиграл соревнования?
- Какой
цветок завял от МОРОЗА?
- Цветок
в пасти льва? (Львиный зев)
- Цветок,
который носит имя принца (Нарцисс)
- Цветок
для гадания? (Ромашка)
- Какой цветок, по
преданию, вырос из пылинки упавшей звезды? (Астра)
- Какой цветок первым
произрастает на месте лесных пожарищ? (Иван – чай)
- Ни один
цветок мира не стоил так дорого. За луковицу этого цветка платили золотом и
драгоценными камнями. О каком цветке идёт речь? (Тюльпан)
- Какой цветок охраняло
лохматое чудовище в сказке? (Аленький)
- Цветок –
имя девушки (Лилия)
- Имя мальчика и название
цветка. (Василёк)

4.
Задание – Расшифруй название
Легенда-
Однажды цветочная фея решила заколдовать названия цветов, переставив буквы в
них. Заколдованные цветы становились невидимками.  Она думала, что дети часто обижают
цветы, срывая их и бросая на землю.
Если мы с
вами пообещаем не срывать растения просто так и переставим буквы правильно, мы
узнаем, какие же цветы спасала фея.
Дети
разгадывают ребусы и в конце догадываются, что фея заколдовала лекарственные
растения. (см ниже)

КАЛЕНДУЛА
ДЕВЯСИЛ
БЕССМЕРТНИК
БАДАНА
ПИЖМА
АРНИКА
ВАЛЕРИАНА
АЛТЕЙ
ТЫСЯЧЕЛИСТНИК

5. Игра
на знания и внимание  «Да или нет»
1.
Анютины глазки цветут два раза в году: весной и осенью. (Да.)
2.
Может ли фиалка предсказывать погоду. (Да.)
3. Может
ли перелеска расти в городе. (Нет.)
4.
Может ли у человека заболеть голова от запаха цветов волчьего лыка. (Да.)
5.
Можно ли ромашку назвать растением-пионером (первопроходцем). (Да.)
6.
Можно ли встретить ряску в луже. (Да.)
7.
Опасен ли сок из стеблей зверобоя для человека. (Нет.)
8.
Правда ли, что из семян лотоса делают чётки? (Да.)
9.
Цветёт ли ряска. (Да.)
10.
Встречаются ли дикорастущие кактусы в России. (Да, в Астрахани.)
11.
Кубышка имеет цветы голубого цвета. (Нет, жёлтого.)
12.
Правда ли, что ландыш цветёт в июле? (Нет, в мае)
6.
Задание – собери букет.
Детям
даны разрезные картинки вперемешку. Каждая команда ищет картинки от своего
букета и составляет её. Чья команда справится первой, та получает 3 очка.
Вторая – 2 очка и третья – 1 очко.

В
конце игры подводятся итоги. Команде победителей вручаются медали.

Картинки
для задания – расскажи.

Медали победителям

ЗАДАНИЕ - РЕБУСЫ

3

8

1

2

4

6

5

7

9

л

л

к

а

е

д

н

у

а

4

1

7

3

2

6

5

я

д

л

в

е

и

с

6

3

1

4

2

5

а

д

б

а

а

н

6

4

11

8

1

3

10

2

5

7

9

е

с

к

т

б

с

и

е

м

р

н

3

4

2

5

1

ж

м

и

а

п

3

1

4

2

6

5

н

а

и

р

а

к

3

1

4

5

9

6

8

7

2

л

в

е

р

а

и

н

а

а

3

1

4

5

2

т

а

е

й

л

2

13

10

4

7

5

3

6

8

9

11

1

12

ы

к

т

я

л

ч

с

е

и

с

н

т

и

file_name: Летнее развлечение в подготовительной логопедической группе.docx

alt: Медали победителям

alt: ЗАДАНИЕ - РЕБУСЫ 3 8 1 2 4 6 5 7 9 л л к а е д н у а 4 1 7 3…


extracted_text:
Урок
. Спортивно-оздоровительная деятельность

На
этом уроке
Вы узнаете:
·
что такое спортивно-оздоровительная деятельность,
·    в чём её особенности.
Рассмотрим:
·     осуществление спортивно-оздоровительной деятельности на примере
спортивной игры футбол.

Ключевые слова: спорт,
совершенствование, здоровье, техника, футбол.

Спортивно-оздоровительная
деятельность объединила в себе два направления физической культуры –
физкультурно-оздоровительное и спортивное. Какие правила нужно соблюдать во
время занятий спортивно-оздоровительной физкультурой?

Основное содержание урока
Спортивно-оздоровительная
деятельность ориентирована на укрепление и сохранение здоровья человека,
улучшение его спортивной формы, отработку техники, необходимой для успешного
участия в соревнованиях.
Рассмотрим
спортивно-оздоровительную деятельность на примере игры в футбол.
Основной принцип
спортивно-оздоровительных упражнений – развитие соответствующих физических
качеств и совершенствование техники физических упражнений.
Совершенствование
техники зависит от многократного правильного выполнения физических действий.
Многообразие
технических действий спортивной игры в футбол базируется на четырёх основных
приёмах:
- ведение мяча;
- удары по мячу;
- остановка мяча;
- отбор мяча.
Для выполнения
разнообразных игровых действий, таких, например, как выход на свободную позицию
для передачи мяча партнёру или удара по воротам, используется ведение мяча.

С помощью ударов
по мячу осуществляется ряд тактических действий – удар по воротам, пробитие
штрафных и угловых ударов, пас мяча партнёру.
Чтобы овладеть
мячом и продолжить игру, применяют отбор и остановку мяча.
При планировании
самостоятельных занятий по футболу необходимо учитывать оптимальное временное
соотношение на отработку тех или иных видов приёмов.
В основной части
тренировки на техническую подготовку необходимо выделять 40% времени, на
развитие скорости и силы – 20% времени, на развитие выносливости – 20 %
времени, на освоение тактических действий и саму игру – 20 % времени.
Основным игровым приёмом
в футболе является удар по мячу.
Он может
выполняться головой и ногами.
Удары ногой
подразделяются на две группы – удары сводом стопы и удары подъемом стопы.
Удары в футболе
осуществляются по неподвижному, катящемуся или летящему мячу.
Осваивать этот
приём необходимо с удара по неподвижному мячу.
Наиболее точным из
всех видов ударов является удар внутренней стороной стопы. Именно поэтому его
чаще всего применяют при передаче мяча во время игры, при выполнении штрафных и
угловых ударов.
При освоении удара
внутренней стороной стопы необходимо учитывать следующее:
1. Чем ниже к
основанию мяча выполняется удар, тем круче мяч поднимется вверх (и наоборот);
2. После удара по
мячу нога продолжает движение, поэтому чтобы передача была более точной,
движение ноги следует затормозить;
3. Направление
полёта мяча зависит от угла поворота стопы при ударе.
Отработав удар по
неподвижному мячу, можно переходить к разучиванию удара по катящемуся мячу.
Удары подъемом
также могут выполняться по неподвижному, катящемуся и летящему мячу.
Что необходимо
учитывать при отработке удара по мячу подъемом:
1. При ударе по
мячу опорную ногу необходимо приподнять на носок, чтобы не задеть землю бьющей
ногой.
2. В момент замаха
опорная нога должна быть сбоку от мяча.
3. Направление полёта
мяча зависит от положения бьющей ноги по отношению к опорной ноге.
4. По летящему
мячу необходимо ударять в тот момент, когда он находится невысоко от земли.
Освоение техники
этого удара можно совместить с упражнениями на развитие силы и точности удара.
Удар по мячу
головой. Из всех ударов по мячу  головой наиболее точным является удар
серединой лба.
С помощью этого
приёма можно делать передачи своим игрокам, выбивать мяч из опасной зоны,
выполнять удары по воротам соперника.
Такие удары можно выполнять
стоя на месте, в прыжке, в падении и с разбега.
Техника выполнения
удара по мячу головой:
1. 1.         При
приближении мяча ноги слегка сгибаются в коленях и одна выставляется вперёд;
2. 2.         При
замахе туловище отклоняется назад, а сзади стоящая нога сгибается (на неё
переносят тяжесть тела).
3. Сзади стоящая
нога разгибается, туловище выпрямляется, серединой лба осуществляется резкий
удар по мячу..
Остановка мяча
может осуществляться несколькими способами:
- подошвой;
- внутренней
стороной стопы;
- грудью.
Для отработки
остановки мяча с партнёром можно выполнять такие упражнения:
1. Один из
партнеров рукой накатывает мяч другому;
2. Оба партнера
передают мяч друг другу для его последующей остановки.
Отбор мяча
подкатом применяется, когда соперник с мячом находится впереди, поэтому подкат
чаще всего осуществляется из-за спины соперника.
Техника выполнения
отбора мяча подкатом:
1. Сделав шаг по
направлению к бегущему сопернику, согнуть опорную ногу, а шаговую вытянуть
скользящим движением вперёд перед соперником.
2. Падая на бедро
опорной ноги, внутренней частью стопы вытянутой ноги вытолкнуть мяч из-под
соперника.
Осваивают этот
приём в парах поочередно, в медленном темпе, обращая внимание на элементы
техники его выполнения.

file_name: Спортивно-оздоровительная деятельность.docx

title: Физическая культура. Теория.9 класс. Спортивно-оздоровительная деятельность


extracted_text:
Планшеты
и смартфоны тормозят развитие речи у детей
Результаты нового исследования, проведенного американскими
специалистами, 6 мая будут представлены в Сан-Франциско, на проходящей там
сейчас ежегодной конференции Педиатрических академических обществ.

Исследователи
с 2011 по 2015 годы вели наблюдения за 894 детьми в возрасте от шести месяцев
до двух лет. К полуторагодовалому возрасту 20% малышей проводили с гаджетами в
среднем по 28 минут в день (эту цифру ученые получили на основании данных,
представленных родителями). Анализ показал, что чем больше времени проводит
ребенок с планшетом или смартфоном в руках, тем выше у него риск задержки
речевого развития. Так, каждые полчаса игры с электронным устройством в день
повышают этот риск на 49%. При этом от общения с гаджетами страдает
исключительно речь, на другие способности малыша к социальному взаимодействию
планшеты и смартфоны не влияют.
В чем причины такого негативного влияния гаджетов на речь малышей, ученым еще
предстоит разобраться. Однако, как отметила ведущий автор исследования Кэтрин
Биркен, «эти устройства сейчас просто везде» и, несмотря на советы педиатров
максимально ограничивать время, которое дети проводят перед экранами, родители
повсеместно «дают слабину». Исходя из полученных в ходе исследования данных,
Биркен поддерживает рекомендацию Американской Академии Педиатрии о полном
запрете доступа к планшетам и смартфонам для детей младше полутора лет.

file_name: Планшеты и смартфоны тормозят развитие речи у детей.docx

intro: Чем больше времени проводит ребенок с планшетом или смартфоном в руках, тем выше у него риск задержки речевого развития.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
  общеобразовательная школа
п. Тимирязевский

Рабочая
программа
по
предмету «Английский язык»

6
класс

Срок реализации
2018-2021 уч. год

Составитель

Рассмотрено

Утверждаю

Учитель английского языка
М.Е. Кузнецова
_________(подпись)

на заседании ШМО учителей русского языка, литературы, истории и
  английского языка
 протокол № 1 от «6» сентября 2018
Рук. ШМО
 Сухорукова  Е.Н._________(подпись)
Согласовано
 зам. директора по УВР
_______Е.Н. Сухорукова
"_____" сентября 2017г.

Директор МБОУ СОШ п.Тимирязевский
_______А.В. Шашко
"_____" сентября 2018 г.

Календарно-тематическое
планирование по английскому языку 6 класс

№

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Домашнее
  задание

Дата

Модуль 1.Кто есть кто ?
  Межличностные отношения в семье, с друзьями, в  школе. ( 11  ч)

1\1

Вводный
  урок, повторение лексики.

1

1а
  рабочая тетрадь (слова)

2\2

Я
  и моя семья: члены семьи, их имена, возраст. Притяжательный падеж.

1

У.с.7
  упр6,8- написать письмо другу о своей семье.  (слова)

3\3

Кто
  ты . Притяжательные местоимения.

1

1b рабочая тетрадь
  (слова)

4\4

Моя
  страна.

1

У.с.9
  упр7,9 – сделать студенческую карту в библиотеку.  (слова)

5\5

Великобритания.

1

1с
  рабочая тетрадь (слова)

6\6

Семьи
  в России. Изучающее чтение.

1

У.с.11
  упр3 проект «Факты о нашей стране»

7\7

Защита
  проекта. Диалоги этикетного характера.

1

1d рабочая тетрадь
  (слова)

8\8

Проверочная
  работа №1
Земля.
  Ознакомительное чтение.

1

У.с.12
  упр3 – составить диалог приветствия. (слова)

9\9

Самоконтроль,
  подготовка к тесту.

1

У.с13
  упр 3,4 (слова)

10\10

Входная
  контрольная работа по теме «Семья» № 1

1

Книга
  для чтения с.4-7

11\11

Работа
  над ошибками. Книга для чтения  ( Эпизод 1)

1

У.с.14
  progress
  check

11ч

Модуль 2.Вот и мы!   Городская и
  сельская среда проживания школьников.   ( 10ч)

12\1

Время
  радости. Предлоги времени. Количественные числительные.

1

2а
  рабочая тетрадь (слова)

13\2

У меня дома. A(
  an) , some, any. Предлоги
  места.

1

У.с.17
  упр 7,8 – написать пригласительную открытку своему другу.  (слова)

14\3

По
  соседству. Мой микрорайон.

1

2b рабочая тетрадь
  (слова)

15\4

Знаменитые
  улицы.

1

У.с.19
  упр 8,10 – нарисовать план комнаты и описать ее. (слова)

16\5

Дачи.
  Изучающее чтение.

1

2с
  рабочая тетрадь (слова)

17\6

Проверочная
  работа №2
Заявки
  на обслуживание. Диалог- побуждение к действию.

1

У.с.21
  упр 3 проект «Знаменитая улица в твоём городе» (слова)

18\7

Защита
  проекта. Ознакомительное чтение.

1

2d рабочая тетрадь
  (слова)

19\8

Самоконтроль.
  Подготовка к тесту.

1

У.с.22
  упр 3- разыграть телнфонный разговор.  (слова)

20\9

Контрольная
  работа по теме: «Вот и мы» №2.

1

Книга
  для чтения с.8-13

21\10

Работа
  над ошибками. Книга для чтения  ( Эпизод 2)

1

У.с.23
  упр 3 (слова)

Модуль 3. Поехали! Основы безопасности
  на улице.   (10 ч )

22\1

Безопасность
  на дорогах. Повелительное наклонение.

1

3а
  рабочая тетрадь (слова)

23\2

В
  движении. Модальный глагол can.

1

У.с.27
  упр 6,9 – написать что должны делать и чего не должны делать школьники в
  школе. (слова)

24\3

С
  ветерком.

1

3b рабочая тетрадь
  (слова)

25\4

Виды
  транспорта в Лондоне.

1

У.с.29
  упр 8,9 – придумать свой дорожный знак и объяснить его. (слова)

26\5

Метро.
  Изучающее чтение.

1

3с
  рабочая тетрадь (слова)

27\6

Как
  пройти…? Диалоги этикетного характера.

1

У.с.30
  упр 4,5 – написать короткую статью о Кими Райконен.

28\7

Проверочная
  работа №3
Что
  означает красный цвет? Ознакомительное чтение.

1

3d рабочая тетрадь
  (слова) У.с.31 упр 4 проект «Правила вождения»

29\8

Защита
  проекта. Самоконтроль. Подготовка к тесту.

1

У.с.
  32 упр 4-составить диалог по плану. (слова)

30\9

Контрольная
  работа №3 по теме «Страна изучаемого языка и родная страна».

1

Книга
  для чтения с.14-19.

31\10

Работа
  над ошибками. Книга для чтения  ( Эпизод 3).

1

У.с.33
  упр 6- что символизирует красный цвет в твоей стране.  (слова)

10ч

  Модуль 4 . День за днём. Моя повседневная жизнь.  (10 ч)

32\1

День
  и ночь - сутки прочь. Настоящее простое время.

1

4а
  рабочая тетрадь (слова)

33\2

Как
  насчёт…? Общие вопросы настоящего простого времени.

1

У.с.37
  упр 8,9 –составить рассказ о распорядке дня по плану. (слова)

34\3

Мой
  любимый день.

1

4b рабочая тетрадь
  (слова)

35\4

Жизнь
  подростков в Великобритании.

1

У.с.39
  упр 7,11 – составить вопросы одноклассникам о любимой телевизионной
  программе. (слова)

36\5

Привет.
  Изучающее чтение.

1

У.с.41
  упр 3,4-проект «Жизнь  подростков»

37\6

Защита
  проекта. Отмена встречи. Диалоги этикетного характера.

1

4с
  рабочая тетрадь (слова)

38\7

Проверочная
  работа №4
Вычерчиваем
  числа. Ознакомительное чтение.

1

У.с.42
  упр 4 – составить диалог с фразами из упражнения 1 (слова)

39\8

Самоконтроль.
  Подготовка к тесту.

1

У.с.43
  упр 6,7 (слова)

40\9

Контрольная
  работа по теме «День за днем» № 4.

1

Книга
  для чтения с.20-25

41\10

Работа
  над ошибками. Книга для чтения  ( Эпизод 4).

1

У.с.
  44 упр 1-6

Модуль 5. Праздники (10 ч )

42\1

Время
  праздников. Настоящее длительное время.

1

5а
  рабочая тетрадь (слова)

43\2

Отпразднуем!
  Отрицательные и вопросительные структуры настоящего длительного времени.

1

У.с.47
  упр 6,9 – составить поздравительную открытку на вечеринку. (слова)

44\3

Особые
  дни.

1

5b рабочая тетрадь
  (слова)

45\4

Шотландские
  игры.

1

У.с.49
  упр 9- найти фотографию своей семьи или картинку любую где отмечают праздник
  в твоей стране и описать ее. (слова)

46\5

Белые
  ночи. Изучающее чтение.

1

5с
  рабочая тетрадь (слова)

47\6

Как
  заказать цветы. Диалоги этикетного характера.

1

У.с.50
  упр5,6 (слова)

48\7

Проверочная
  работа № 5
В Зазеркалье.
  Ознакомительное чтение.

1

У.с.
  51 упр 5,6-проект «События в твоей школе»

49\8

Защита
  проекта. Самоконтроль. Подготовка к тесту.

1

5d рабочая тетрадь
  (слова)

50\9

Контрольная
  работа по теме «Праздники» № 5.

1

Книга
  для чтения с.26-30

51\10

Работа
  над ошибками.  Книга для чтения .

1

У.с.53
  упр 4 – написать даты дни рождений своей семьи и список подарков. (слова)

Модуль 6. На досуге. ( 10 ч )

52\1

Свободное
  время.
Словообразование.
Сложно-подчинённые
  предложения с because

1

6а
  рабочая тетрадь (слова)

53\2

Игра!
  Настоящее простое и настоящее длительное времена.

1

У.с.57
  упр 7,8 – написать про одноклассников что им нравится и что им не нравится.
  (слова)

54\3

Скоротаем
  время
  .

1

6b рабочая тетрадь
  (слова)

55\4

Настольные
  игры.

1

У.с.59
  упр 4,10-рассказ о своей любимой компьютерной игре.

56\5

Свободное
  время. Изучающее чтение.

1

6с
  рабочая тетрадь (слова)

57\6

Покупка
  подарков. Диалоги этикетного характера.

1

У.с.60
  упр 3 – придумать свою собственную настольную игру и рассказать о ней.(слова)

58\7

Проверочная
  работа №6 Кукольный театр. Ознакомительное чтение.

1

У.с.61
  упр 5-проект «Популярная игра»

59\8

Защита
  проекта. Самоконтроль. Подготовка к тесту.

1

6d рабочая тетрадь
  (слова)

60\9

Контрольная
  работа по теме «На досуге»  №6.

1

У.с.62
  упр3,4 – диалог выбираем подарок другу в магазине. (слова)

61\10

Работа
  над ошибками.  Книга для чтения.

1

У.с.
  63 упр 3,4-сделать игрушку и описать ее.

Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра. ( 10 ч
  )

62\1

В
  прошлом. Прошедшее простое время. Правильные глаголы.

1

7а
  рабочая тетрадь (слова)

63\2

Дух
  Хеллоуина. Прошедшее простое время. Неправильные глаголы.

1

У.с.67
  упр 8,10 –написать сочинение как твой город выглядел 100 лет назад. (слова)

64\3

Они
  были первыми.

1

7b рабочая тетрадь
  (слова)

65\4

Стальной
  человек.

1

У.с.69
  упр 7,8 – наисать статью в журнал об особом дне который ты запомнил. (слова)

66\5

Слава.
  Изучающее чтение.

1

7с
  рабочая тетрадь (слова)

67\6

В
  бюро находок. Диалог-расспрос.

1

У.с.70
  упр 4,5 (слова)

68\7

Проверочная
  работа №7
Играя
  в прошлое. Ознакомительое чтение.

1

У.с.71
  упр 4,5-проект «Герой в твоей стране»

69\8

Защита
  проекта. Подготовка к тесту.

1

7d рабочая тетрадь
  (слова)

70\9

Контрольная
  работа по теме «Время» № 7.

1

У.с.72
  упр 4 а) b) (слова)

71\10

Работа
  над ошибками.  Книга для чтения .

1

У.с.73
  упр 4,5 (слова)

Модуль 8. Правила и инструкции. ( 10 ч )

72\1

Таковы
  правила. Модальный глагол must .

1

8а
  рабочая тетрадь (слова)

73\2

А
  давай…? Степени сравнения прилагательных

1

У.с.77
  упр 6,7 –составить правила что ты должен делать и что ты не должен делать.
  (слова)

74\3

Домашние
  правила. Модальные глаголы. have to , need.

1

8b рабочая тетрадь
  (слова)

75\4

Вершины
  мира.

1

У.с.79
  упр 8-описать картинки

76\5

Московский
  зоопарк. Изучающее чтение.

1

8с
  рабочая тетрадь (слова)

77\6

Заказ
  театральных билетов. Диалоги этикетного характера.

1

У.с.81
  упр 4,5-написать статью о знаменитом здании.

78\7

Проверочная
  работа № 8 «Чисто ли в твоём микрорайоне ?»

1

У.с.83
  упр 4-проект «Соседство»

79\8

Защита
  проекта. Самоконтроль. Подготовка к тесту.

1

8d рабочая тетрадь
  (слова)

80\9

Контрольная
  работа №8 по теме «Правила и инструкции».

1

Книга
  для чтения эпизод 8

81\10

Работа
  над ошибками.  Книга для чтения.

1

У.с.84
  упр1-6

Модуль 9. Еда и прохладительные
  напитки.  ( 10 ч )

82\1

Еда
  и питьё. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

1

9а
  рабочая тетрадь (слова)

83\2

Что
  в меню? Заказ еды и напитков.

1

У.с.87
  упр 8,9 составить рецепт и список для приготовления любимого блюда. (слова)

84\3

Давай
  готовить. Кулинарный рецепт.

1

9b рабочая тетрадь
  (слова)

85\4

Кафе
  и закусочные в Великобритании.

1

У.с.89
  упр 5,11 – презентация своего собственного ресторана. (слова)

86\5

Грибы.
  Изучающее чтение.

1

9с
  рабочая тетрадь (слова)

87\6

Заказ
  столика в ресторане. Диалоги этикетного характера.

1

У.с.90
  упр 4,5 (слова)

88\7

Проверочная
  работа № 9 «Здоровое питание»

1

У.с.91
  упр.3,5-проект «Известные кафе в твоей стране»

89\8

Защита
  проекта. Самоконтроль. Подготовка к тесту.

1

8d рабочая тетрадь
  (слова)

90\9

Контрольная
  работа №9 по теме «Еда».

1

У.с.92
  упр 2,3 (слова) Книга для чтения эпизод 9

91\10

Работа
  над ошибками. Книга для чтения.

1

У.с.93
  упр 4-сделать пирамиду здорового питания и рассказать что ты полезного съел
  вчера. (слова)

Модуль 10. Каникулы. (11ч)

92\1

Планы
  на каникулы. Структура to be going to.

1

10а
  рабочая тетрадь (слова)

93\2

Какая
  погода ? Настоящее длительное время в значении будущего.

1

У.с.
  97 упр 6,10-написать письмо другу что ты собираешься делать на каникулах.
  (слова)

94\3

Выходные
  с удовольствием Сложно-подчинённые предложения с because-so

1

10b рабочая тетрадь
  (слова)

95\4

В
  Эдинбург на каникулы!

1

У.с.99
  упр 9,10 (слова)

96\5

Проверочная
  работа № 10 «Сочи»

1

У.с.101
  упр4,5-проект «Туризм»

97\6

Защита
  проекта.  Самоконтроль. Подготовка к тесту.

1

10с
  рабочая тетрадь (слова)

98\7

Итоговая
  контрольная работа №10 по теме «Каникулы» .

1

10d рабочая тетрадь
  (слова) Книга для чтения эпизод 10

99\8

Работа
  над ошибками.  Книга для чтения  ( Эпизод 10)

1

10е
  рабочая тетрадь (слова)

100\9

Пляжи.
  Ознакомительное чтение

1

У.с.102
  упр 3,4

101\10

Бронирование
  номера в гостинице. Диалоги этикетного характера.

1

У.с.
  103 упр 4,5- рассказ о любимом пляже.

102\11

Повторение
  пройденного материала.

1

У.с.
  104 упр1-7

file_name: ктп фгос 6 2018.docx

alt: По соседству. Мой микрорайон.12 b рабочая тетрадь (слова) 15\4Знаменитые улицы

alt: Свободное время. Изучающее чтение

alt: Работа над ошибками. Книга для чтения

title: КТП 6 класс английский язык


extracted_text:
«1С:Бухгалтерия 8»: продажа основных средств

Как и было обещано в предыдущем номере, сегодня мы поговорим об
отражении операций, связанных с продажей основных средств (ОС).

Ядвига Сорокина, ведущий консультант-аналитик
по внедрению систем на базе «1С:Предприятие 8», внедренческий центр ABBYY
Украина

Описывая операцию продажи ОС, стоит обратить внимание на
использование специальных документов для ее отражения в информационной базе.
Сама продажа может проходить в один или два этапа. Если принято решение о
продаже, но еще необходимо найти покупателя и оформить документы, из-за чего не
удается осуществить данную операцию в течение одного месяца, то оформляется
документ «Подготовка к передаче ОС». Этим документом оформляются операции
начисления амортизации за текущий месяц, установления признака прекращения
начисления амортизации, списания со счета учета первоначальной стоимости ОС
начисленной амортизации и перенесения остаточной стоимости на счет 286
«Необоротные активы и группы выбытия, удерживаемые для продажи». Рассмотрим
работу с данным документом на примере.
Пример. В июле был приобретен станок стоимостью 6000 грн, в том числе
НДС 1000 грн. В этом же месяце он введен в эксплуатацию. Срок использования
станка — 50 месяцев. Способ амортизации выбран прямолинейный.
С августа документом «Закрытие месяца» начислялась амортизация в
размере 100 грн. В ноябре было принято решение продать станок.

Чтобы вывести ОС из эксплуатации и перевести в необоротные активы,
предназначенные для продажи, оформляем документ «Подготовка к передаче ОС»
(рис. 1). Выбираем в табличной части документа соответствующее ОС (в нашем
случае это «Станок») и заполняем учетные данные при помощи кнопки «Заполнить»,
вариант «для списка ОС».

В табличной части документа будут автоматически заполнены:
— первоначальная стоимость ОС в бухгалтерском и налоговом учетах
(5000 грн);
— сумма накопленной амортизации в БУ и НУ до момента оформления
документа (за три месяца эксплуатации, 300 грн);
— сумма амортизации за ноябрь (100 грн);
— зафиксированная остаточная стоимость основного средства (4600
грн) (см. рис. 1).
После проведения документ сформировал проводки по начислению
амортизации за ноябрь (100 грн), списанию амортизационных начислений, списанию
остаточной стоимости ОС на 286 счет «Необоротные активы и группы выбытия,
удерживаемые для продажи» (см. рис. 2).

Продажу ОС отражаем с помощью документа «Передача ОС». Если
документ создается на основании документа «Подготовка к передаче», то
формируются только проводки по реализации. Заполнение табличной части документа
производится с помощью кнопки «Заполнить». В реквизите «Схема реализации» нужно
указать «Необоротные активы» (рис. 3).

Если стоимость реализации превышает остаточную стоимость ОС, то
документом «Передача ОС» в бухгалтерском учете формируются проводки по
начислению доходов от реализации необоротного актива и списанию остаточной
стоимости ОС. В налоговом учете начисляются только доходы на разницу между
стоимостью продажи и остаточной стоимостью ОС. Обращаем внимание, что в НУ по
кредиту 712 отражается сумма дохода с НДС, а по дебету отражается сумма НДС
(рис. 4).

В «Декларации о прибыли» сумма дохода отражается в Приложении ІД
уже без НДС — 2900 грн (4400 - 1500).
Если ОС продается по цене меньше остаточной стоимости, то в
налоговом учете будут затраты в размере разницы себестоимости ОС (рис. 5).

Разница между стоимостью продажи и балансовой стоимостью ОС
отражена по 9 классу счетов и попадает в Приложение ІВ Декларации о прибыли.
Стоимость продажи без НДС — 3000 грн (3600 грн - 600 грн), остаточная — 4600
грн. Соответственно, 1600 грн — это затраты в налоговом учете.
Когда передача ОС осуществляется по балансовой стоимости, то в
налоговом учете не возникает разницы между стоимостью продажи и балансовой
стоимостью и, соответственно, между стоимостью доходов или расходов в налоговом
учете.
Если передача основного средства происходит в один этап, то в
документе «Передача ОС» не будет ссылки на документ подготовки. Документ
передачи формирует все проводки, связанные с продажей основных средств.
Как видите, операции продажи ОС оформляются достаточно просто.
Успехов в работе!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: продажа ОС.docx

title: продажа ОС