extracted_text:
Накопители на CD дисках.
Закодированная
информация наносится на оптический компакт-диск лазерным лучом, который создает
на его поверхности микроскопические впадины, разделенные плоским участком. При
использовании света с длиной волны 800 нм емкость диска — 700Мб. Перспектива —
уменьшение длины волны лазера.

Существуют
другие типы накопителей: накопители на сменных дисках, накопители Бернулли,
ZIP- накопители, PD-накопители, магнитооптические диски.

title: Накопители на CD дисках.


extracted_text:
Краевая
научно – практическая конференция «Шаг в науку»

Направление:
2. Математика и информационные технологии (3А Математика)
Тема:
Координатная плоскость в математике и в жизни

Автор:
Лоскутникова Снежана Петровна,
МОУ
Чупровская ООШ, 7 класс
Руководитель:
Приезжих Лариса Игоревна,
учитель
математики

Россия,
с. Чупрово, 2016 г.

Краткая
аннотация
Математика – наука довольно сложная. Изучая ее, приходится не
только решать примеры и задачи, но и работать с плоскостями. Одной из наиболее
используемых в математике является система координат на плоскости.
Мы изучаем в математике и алгебре координатную плоскость, но мне
захотелось побольше узнать о ней.
Цель: раскрыть понятие
координатная плоскость, исследовать, когда и кем она стала использоваться
впервые, где в практической жизни мы можем с ней встретиться и разработать
рисунки по координатам.
Методы: теоретический,
практический, эмпирический.
Выводы: Применять координаты в
математике впервые стали Пьер Ферма ( 1601-1665 ) и Рене Декарт ( 1596-1650),
хотя идея координат зародилась еще в древности. Мы выяснили, что координатная
плоскость – это плоскость, образованная пересечением двух осей. С ее помощью
можно задавать координаты точек, наносить на нее фигуры. В своей бытовой и профессиональной
деятельности человек регулярно сталкивается с прямоугольной декартовой системой
координат, имеющей огромное практическое применение.

Научная
статья
Когда и кто
придумал систему координат?
Идея координат зародилась в древности в связи с потребностями
астрономии, географии, живописи. Древнегреческий астроном Клавдий Птолемей( II в.) применил географические
координаты( долготу и широту) для определения местонахождения мореплавателей.
Идеей координат пользовались в средние века для определения положения светил на
небе, для определения места на поверхности Земли. Прямоугольной сеткой
пользовались художники эпохи Возрождения.
            Применять
координаты в математике впервые стали Пьер Ферма ( 1601-1665 ) и Рене Декарт (
1596-1650). В 1637 году вышла книга Рене Декарта «Рассуждения о методе». В ней
он предложил новый метод — метод координат, который позволил переходить от
точки в координатной плоскости к паре чисел — её координатам.
            Метод
координат позволяет строить графики уравнений, изображать геометрически
различные зависимости, выраженные с помощью уравнений и формул.
            Термины «абсцисса» и «ордината» были введены в употребление Г.
Лейбницем (1646-1716) в 70-80 годы XVII века. Термин «координаты»  произошел от  латинского  слова «ordinates» - «упорядоченный», а
приставка «co» указывает на «совместность»: координат обычно бывает две и более.
«Абсцисса» (латинское слово «abscissus» -«отрезанный».
            Рене
Декарт
Гениальный французский ученый и мыслитель XVII века Рене Декарт
(1596–1650) далеко не сразу нашел свое место в жизни. Родившись в дворянской
семье, Декарт получил хорошее образование. В 1606 году отец отправил его в
иезуитскую коллегию Ла Флеш. Учитывая не очень крепкое здоровье Декарта, ему
делали некоторые послабления в строгом режиме этого учебного заведения,
например, разрешали вставать позже других. Приобретя в коллегии немало познаний,
Декарт в то же время проникся антипатией к схоластической философии, которую он
сохранил на всю свою жизнь.
После окончания коллегии Декарт продолжил образование. В 1616 в
университете Пуатье он получил степень бакалавра права. В 1617 Декарт поступает
на службу в армию и много путешествует по Европе.
1619 год в научном отношении оказался ключевым для Декарта.
Именно в это время, как он сам писал в дневнике, ему открылись основания новой
«удивительнейшей науки». Скорее всего, Декарт имел в виду открытие
универсального научного метода, который он впоследствии плодотворно применял в
самых разных дисциплинах.

Рене Декарт

1620-е годы Декарт знакомится с математиком М. Мерсенном, через
которого он долгие годы «держал связь» со всем европейским научным сообществом.
В 1628 Декарт более чем на 15 лет обосновывается в Нидерландах,
но не поселяется в каком-то одном месте, а около двух десятков раз меняет место
жительства.
В 1633, узнав об осуждении церковью Галилея, Декарт отказывается
от публикации натурфилософской работы «Мир», в которой излагались идеи
естественного возникновения вселенной по механическим законам материи.
 1637 на французском языке выходит работа Декарта «Рассуждение о
методе», с которой, как многие считают, и началась новоевропейская философия.
Большое влияние на европейскую мысль оказала и последняя
философская работа Декарта «Страсти души», опубликованная в 1649 г. В том же
году по приглашению шведской королевы Кристины Декарт отправился в Швецию.
Суровый климат и непривычный режим (королева заставляла Декарта вставать в 5
утра, чтобы давать ей уроки и выполнять другие поручения) подорвали здоровье
Декарта, и, подхватив простуду, он у мер от пневмонии.

Координатная плоскость
Координатная плоскость - это плоскость, на которой задана определенная
система координат. Такая плоскость задается двумя прямыми, пересекающимися под
прямым углом. В точке пересечения этих прямых находится начало координат.
Каждая точка на координатной плоскости задается парой чисел, которые называют
координатами. Первая ось - абсцисс - горизонтальная. Она обозначается как (Ox).
Вторая ось - ординат, которая проходит вертикально через точку отсчета и
обозначается как (Oy). Именно эти две оси образуют систему координат, разбивая
плоскость на четыре четверти. Начало отсчета находится в точке пересечения этих
двух осей и принимает значение 0. Также отметим, что каждая из осей имеет свое
направление. Обычно при построении системы координат принято указывать
направление оси в виде стрелочки. Кроме того, при построении координатной
плоскости каждая из осей подписывается. Плоскость разбивается двумя осями на
четыре четверти. Каждая из них имеет свой номер, при этом нумерация плоскостей
ведется против часовой стрелки. Каждая из четвертей имеет свои особенности.
Так, в первой четверти абсцисса и ордината положительная, во второй четверти
абсцисса отрицательная, ордината - положительная, в третьей и абсцисса, и
ордината отрицательные, в четвертой же положительной является абсцисса, а
отрицательной - ордината. На каждой из осей в обоих направлениях отмечаются и
подписываются единицы-отрезки. Это делается для того, чтобы затем можно было
работать с плоскостью с максимальным удобством. Теперь поговорим о том, как
нанести координаты точек на координатной плоскости. При построении точек
следует помнить, как правильно записываются их координаты. Так, обычно задавая
точку, в скобках пишут две цифры. Первая цифра обозначает координату точки по
оси абсцисс, вторая - по оси ординат. Строить точку следует таким образом.
Сначала отметить на оси Ox заданную точку, затем отметить точку на оси Oy.
Далее провести воображаемые линии от данных обозначений и найти место их
пересечения - это и будет заданная точка. Вам останется только отметить ее и
подписать. Как видите, все довольно просто и не требует особых навыков.
Итак, мы с вами выяснили, что координатная плоскость – это
плоскость, образованная пересечением двух осей. С ее помощью можно задавать
координаты точек, наносить на нее фигуры.
Координаты вокруг нас
Общаясь друг с другом, люди часто говорят: "Оставьте свои
координаты". Для чего?...Чтобы человека было легко найти. Это могут быть:
номер телефона, домашний адрес, место работы, Е-mail. Главное здесь в том, что
по этим данным человека можно найти.
Суть координат состоит в следующем: это правило, по которому
определяется положение того или иного объекта. Системы координат пронизывают
всю практическую жизнь человека.
1)
Это почтовые адреса и номера телефонов, в поезде номер вагона и
номер места, в многоэтажном доме номер подъезда и номер этажа.
2) Система
координат в зрительном зале (номер ряда и номер места).  (Рис 1). Пользуясь
знанием координат можно составить «живые картинки». Например: «Живая картина»
открытия XII Всемирного фестиваля молодёжи и студентов в Москве в 1985 году.
3)Географические
координаты (долгота и широта) представлена на картах (рис 2), туристических
маршрутах.
4)Система
координат используется в шахматах, где вертикали обозначаются цифрами, а
горизонтали латинскими буквами.(Рис 3)
5)Систем
координат мы пользуемся, когда играем в « Морской бой».(Рис 4)
6) С
помощью координатной сетки летчики, моряки определяют местоположение объектов.
(рис 5, рис 6)
7) Такого
рода “клеточные координаты” обычно используются на военных, геологических
картах.(Рис 7)
Не обойтись без системы координат и в математике, физике,
статистике, бухгалтерском деле. В своей бытовой и профессиональной деятельности
человек регулярно сталкивается с прямоугольной декартовой системой координат,
имеющей огромное практическое применение.

Практическая часть
Разработка фигур, изображенных на координатной плоскости.

«Два»

« Ангел»

«Голубь»

«Машина»

План исследования
Выполняя работу, мы встретились с вопросами: Когда и кто впервые
стал использовать координатную плоскость? Что такое координатная плоскость? Кто
такой Рене Декарт? Где в жизни нам может пригодиться знание координатной
плоскости?
Отвечая на эти вопросы, возникла гипотеза, понятие координатной
плоскости пригодится в жизни.
Для доказательства гипотезы мы для начала рассмотрели
теоретический материал, где мы узнали, что координатная плоскость – это
плоскость, образованная двумя перпендикулярными прямыми осями, что Рене Декарт
это французский математик и ученый, который впервые упоминает в своей работе о
координатной плоскости. Используя Интернет, мы узнали, что координатная
плоскость очень часто встречается в жизни и с помощью нее можно рисовать
фигуры, зверей и т. д. На практике, мы с умели показать применение координатной
плоскости, разработав рисунки.
В результате выполнения исследовательской работы выдвинутая
гипотеза подтвердилась. Действительно координатная плоскость встречается очень
часто в обыденной жизни.

Литература

Коваленко
     В.Г. Дидактические игры на уроках математики: Кн. для учителя. - М.:
     Просвещение, 1990.-96 с.
Практическая
     работа “Карта звездного неба”//Математика в школе.-2007.-№1
Горячкина
     О. Координатная плоскость// Математика.-1995-№47.-с.8.
Рисуем
     по координатам//Математика. 2000. №46.47. с.12,22.
Красивые
     задания по теме “Координатная плоскость”// Математика. 1997. №38
Интернет

Приложение 1. Рисунки к тексту.
Рис. 1

Рис 2

Рис 3

Рис 4

Рис 5

Рис 6

Рис 7

file_name: исследов работа 2.docx

alt: Рис 7

математика

group: Дисциплины

title: Исследовательская работа по математике Координатная плоскость в математике и в жизни


extracted_text:
К внешним факторам
относятся элементы релаксации.
Релаксация – это сознательное
уменьшение тонуса мышц.
К элементам релаксации
относится сказкотерапия и музыкатерапия.
Сказкотерапия —
это психологическое воздействие на человека через сказки. Способствует развитию
положительной и многогранной личности, помогает скорректировать некоторые
проблемы, устранить страхи и внутренние комплексы.
Музыкотерапия. На
физиологическом уровне звуковые волны воздействуют на органы слуха, тем самым
приводят к активации биохимических процессов в организме на клеточном уровне.
Благодаря данному феномену музыки, музыкотерапию используют не только для
лечения «душевных травм», но и для устранения многих внутренних заболеваний.
Сеанс длится не более 15 минут. Ребенок усаживается
поудобнее, помещает свои ноги в ванночку. Педагог включает спокойную музыку и
начинает читать специально подготовленный текст или сказку. Все
вместе
это оказывает огромный положительный эффект на ребенка.

Волшебная
сказка с гидротерапией

На наших подошвах
находится множество биологически активных точек, механическое воздействие на
которые способно благотворно влиять на многие функции организма.
Воздействуя на
биологически активные точки на ступнях, массирование водой лечит не только
ноги, но и внутренние органы, укрепляет иммунитет.
При гидромассаже ступни
обволакивает рой пузырьков воздуха, вибромассаж стимулирует акупунктурные зоны,
расположенные на стопах, функция поддержания температуры воды обеспечивает
поддержание комфортной температуры в течение всей процедуры.
Полезен
гидромассаж при таких проблемах:
·
нарушения
нервной системы;
·
синдром
хронической усталости;
·
отеки
конечностей и посттравматические отеки;
·
слабость
мышц и дряблость кожи;
·
дисфункция
внутренних органов, в частности кишечника;
·
интоксикация
организма
·
тяжелые
физические нагрузки.
Как
дополнительное средство применяют людям с нарушениями опорно-двигательного
аппарата. Успокаивающие и расслабляющие свойства теплой воды используют для
лечения бессонницы, повышения стрессоустойчивости организма. Необходимо учесть,
что пользу и вред гидромассажных ванн в каждом отдельном случае может оценить
только лечащий врач.
Противопоказания к
гидромассажу:
·
острые воспаления в организме;
·
наличие тяжёлых вирусных и инфекционных заболеваний;
·
заболевания органов кровообразования;
·
онкологические заболевания, наличие злокачественных опухолей;

·
кожные заболевания: дерматит, псориаз, нейродермит;
·
тромбофлебит;
·
заболевания почек и мочевыводящих путей;
·
с осторожностью для пациентов с установленным
кардиостимулятором.

После сенса аква-терапии
повышается работоспособность и выносливость организма, улучшается работа мозга
и нормализуется сон. Гидромассаж полезен для нормализации работы сердца, он
гармонизирует работу органов брюшной полости. С помощью водных процедур
улучшается перистальтика кишечника, он приобретает правильное положение. Во
время этой процедуры происходит активизация нервной системы. Она может
оказывать бодрящее или успокаивающее воздействие на организм в зависимости от
температуры воды и внешних факторов.

file_name: буклет гидротерапия.docx

title: Волшебная сказка с гидротерапией


extracted_text:
КАРТОТЕКА
Детские композиторы
(краткая биография и портреты
детских композиторов)

Воспитатель: Вихренова Анна Искандаровна

ИОГАН СЕБАСТЬЯН БАХ
Германия, 1685 – 1750
Иоганн
Себастьян появился на свет в семье, которая считается крупнейшей музыкальной династией в Германии. Из предков Баха особенно прославились Фейт Бах –
пекарь, который играл на цитре, и
Иоганнес Бах – городской музыкант в Эрфурте.
Потомки последнего стали настолько известны,
что в некоторых средневековых немецких
диалектах фамилия
«Bach» стала
нарицательной и получила значение «городской
музыкант».В 721 год – Иоганн Бах женится
второй раз на дочери придворного музыканта из Вейсенфельде Анне Магдалине Вилькен.
Она также представляет музыкальную династию, обладает
красивым голосом и хорошим слухом.
Помогая мужу, Анна Магдалена переписала множество его произведений. Второй брак становится для композитора гораздо
более удачным, чем первый. Для любимой Анны Магдалины Бах создает «Нотную
тетрадь Анны Магдалины
Бах». Во этом браке у Баха рождается 13 детей, но выживают из них шестеро. К 1740 году достиг
наибольшей известности, но стал вести
наиболее замкнутый образ жизни, отдавая все свое время своим высокоталантливым детям, чья слава в дальнейшем затмила славу отца. Последние
годы своей жизни Бах страдал
болезнью глаз, перенес
операцию, ослеп. Скончался
в возрасте 65 лет,
27 июля 1750 года.
Для детей написаны: Сюита для флейты
и струнных
«Шутка», Соната для флейты и клавесина, Сюита для
оркестра № 3, Прелюдию для лютни, Брандербергский концерт, Концерт для
скрипки и габоя, Сюита для
виолончели, Ряд концертов для 4-х клавесинов, Музыкальное приношение, Партита для скрипки № 3, Токката
и фуга ре минор

ПЕТР ИЛЬИЧ ЧАЙКОВСКИЙ
Россия, 07.05.1840 - 6.11.1893
Петр Ильич Чайковский родился
в уральском городе
Воткинске,
в семье горного инженера. Чайковский
вырос в
очень культурной семье. Тяга к музицированию и незаурядные способности проявились в мальчике с
раннего детства, однако, когда ему
исполнилось 10 лет, родители определили его в
Петербургское училище правоведения. Он учился
фортепьянной игре, слушал
немногочисленных пианистов- любителей,
посещавших их дом. В 1861 году Чайковский начал заниматься в музыкой и в начале
1866 года переехал
в Москву, где стал
преподавать в Музыкальных классах.
В 1877 году Чайковский уезжает в Петербург, оттуда -
за границу; он живет в Швейцарии, затем в Италии
и Франции до 1885
года.
С 1887 года ежегодно Чайковский
отправлялся в концертные турне по странам Европы,
пропагандируя свою музыку.
Очень скоро Чайковский приобретает мировую славу, его
произведения исполняются в России и за рубежом.
Часто он сам дирижирует своими сочинениями на родине,
в разных
странах Европы
и в Америке.
Чайковский писал оперы и балеты, симфонические
произведения и камерные
ансамбли, романсы, фортепьянные и скрипичные
пьесы. Во всех жанрах он создал произведения,
любимые всем миром.
Для детей написаны:
Сюита № 1, № 2, № 4; Симфония № 2,
№5; Балеты «Лебединое озеро»,
«Щелкунчик»; Детский Альбом (песни, танцы, игры).

Детские композиторы

ИОГАН ШТРАУС
(СЫН)
Австрия, 1825-1899
Иоганн Штраус-сын родился в Вене. Его отец, тоже Иоганн, прежде чем стать скрипачом, перепробовал несколько профессий, и в
конце концов именно на музыкальном
поприще добился больших успехов.
Дети
росли в атмосфере, насыщенной музыкой, и все были музыкальны. Наконец
в свои
девятнадцать лет Иоганн Штраус собрал небольшой
ансамбль и получил в венском
магистрате официальное право
зарабатывать на жизнь дирижированием.

Для детей написаны:
Тик-Так, Персидский марш, Вальсы,           Звуки
единства,
Где цветут лимонные деревья, Увертюра к опере "Летучая мышь"

Модест Петрович Мусоргский Россия, 1839-1881
Мусоргский
родился 9 марта в селе Карево Торопецкого уезда Псковской губернии. Он происходил из старинного дворянского рода. Под
руководством матери мальчик
делал большие успехи в игре на фортепиано. Уже в
семилетнем
возрасте он играл небольшие сочинения Листа,
а в 9 лет он сыграл большой концерт Фильда. Все Мусоргские, происходившие из дворянского рода, служили
по военной части,
за исключением отца композитора.
В июне 1856 года Мусоргский окончил школу
и, несколько месяцев спустя, был зачислен на
службу в Преображенский полк. Тогда же, в 1856 году, Мусоргский познакомился с А.П. Бородиным,
который стал его близким другом.
Зимою этого же года Модест Петрович знакомится с А.С. Даргомыжским, а через него и с М.А. Балакиревым и Ц.А. Кюи, затем с братьями В.В.
и Д.В. Стасовыми. Для Мусоргского, как впрочем и для всех членов будущей
"Могучей кучки", Балакирев
стал
учителем и другом. Разорение семьи, вызванное реформой
1861 года, заставило Мусоргского поступить на
гражданскую службу.
Он блестяще играл на фортепиано, превосходно исполнял вокальные произведения. 12 февраля 1881 г. Мусоргского разбил
паралич. Скончался он 16 марта в военном госпитале.
Для детей написаны:
фортепианная сюита «Картинки
с выставки»

Детские композиторы

Вольфганг Амадей Моцарт
Австрия, 1756-1791
Амадей Моцарт родился в Зальцбурге. Обладая
феноменальным музыкальным
слухом и памятью, он уже в раннем
детстве научился играть на клавесине, а в пять лет написал первые сочинения. С шести лет он гастролировал по странам
Европы. Из выдающихся композиторов прошлого он
стал первым,
кто выбрал жизнь свобод ного художника. В 1781 г. Моцарт переехал
в Вену, у него появилась семья.
Зарабатывал он редкими
изданиями собственных сочинений, уроками
игры на фортепиано и выступлениями (последние
послужили стимулом для создания концертов для фортепиано с оркестром).
Особое внимание Моцарт уделял
опере. Его произведения - целая эпоха
в развитии этого
вида музы кального
искусства. Опера привлека ла
композитора возможностью показать взаимоотношения
людей, их чувства и стремления. Моцарт стал
и одним из создателей жанра классического концерта. Для детей написаны:
Симфония № 40
Основные оперы: Митридат, царь
понтийский (1770), Идоменей, царь критский (1781),
Похищение из сераля
(1782), Свадьба Фигаро
(1786), Дон-Жуан (1787), Так поступают все женщины
(1790), Милосердие Тита (1791), Волшебная флейта (1791).
Другие произведения: 17 месс, среди которых:
«Коронационная» (1779),
«Реквием» (1791) 49 симфоний,
среди которых:
«Парижская» (1778), № 36 «Хаффнер» (1782),
№ 37 «Линцская»
(1783), № 38 «Пражская» (1786), №
39
(1788), № 40 (1788), № 41 «Юпитер»
(1788).
Концерты, серенады, дивертисменты, ансамбли, сонаты,
трио, дуэты, рондо, фантазии,
пьесы, более 50 арий, ансамбли, хоры, песни.

Детские композиторы
Фридерик Шопен Польша,
1810-1849
Фридерик
Шопен родился 1 марта в местечке Желязова Воля. Мать Шопена была полька, отец - француз.
Маленький Шопен рос в окружении музыки. Его отец играл на
скрипке и флейте, мать хорошо пела и
немного играла на фортепиано. К 6 лет он начал
заниматься игрой на фортепиано. Первое выступление маленького пианиста
состоялось в Варшаве, когда ему исполнилось семь лет. В 1832 году
Шопен начал триумфальные концертные выступления в Париже. Первый концерт
он дал в 22 года. Здесь произошли
встречи с
крупнейшими деятелями литературы
и искусства Франции и других стран
(Ф. Лист, Г. Берлиоз, В. Беллини, Дж. Мейербер; Г. Гейне и Э. Делакруа). В 1834-35г.г. Шопен совершает поездку по Рейну с Ф. Гиллером и Ф.
Мендельсоном, в 1835г. знакомится в Лейпциге с Р. Шуманом. В 1837
г. Шопен почувствовал первый приступ болезни легких. В 1848 году он гастролирует по Великобритании. Это было
его последнее путешествие.
Умер Шопен в Париже,
где и находится его могила.
Сердце композитора, согласно
его предсмертной воле, перевезено
сестрой Шопена в Варшаву и замуровано в одной из колонн в Костёле Святого
креста.
Сочинения: Для фортепиано с оркестром - 2
концерта, вариации, рондо, фантазия, Andante
spianato и полонез;
камерно-инструментальные
ансамбли - соната для виолончели и
фортепиано, интродукция и полонез для фортепиано и виолончели, фортепианное трио и др.;
для фортепиано - 3 сонаты, фантазия, 4 баллады, 4 скерцо, 4
экспромта, 21 ноктюрн, 4 рондо,
27 этюдов, 17 вальсов, около
60 мазурок, 16 полонезов, 25
прелюдий (в т. ч. 24 прелюдии), тарантелла, болеро, 3 экоссеза, баркарола, колыбельная,
несколько циклов вариаций и др.; 19 песен для голоса с фортепиано.

Детские композиторы

Эдвард Григ Норвегия, 1843-1907
Эдвард Григ родился в норвежском Бергене
и был четвертым ребенком в большой музыкальной семье.
Он с шести
лет обучался нотной грамоте, однако всерьез не
мечтал пойти по стопам родителей, пока однажды в его жизни не
произошла чудесная встреча. Когда Эдварду было 15 лет, в гости к его отцу приехал Oле Булль - знаменитый скрипач и композитор, завоевавший к тому
времени мировую славу.
Узнав, что сын Грига очень любит музыку и даже пробует
сочинять, гость усадил мальчика за рояль и пришел в
совершенный восторг
от услышанного: «Ты должен стать музыкантом!»
По его совету Эдварда отправили
в Лейпциг, где он стал брать уроки в консерватории. Вдали от дома юный музыкант трудился, не жалея
сил, и в итоге тяжело
заболел - после
простуды у него начался плеврит.
И хотя заботами матери Эдвард все же
оправился, последствия болезни остались на всю
жизнь: Григ страдал туберкулезом и в преклонном возрасте дышал лишь частью левого легкого, потому что правое
было разрушено. 15 июня 1903 года Григ праздновал свое шестидесятилетие.
Он получил огромное количество
телегфамм и писем из многих стран света. Композитор мог гордиться:
значит, жизнь его не прошла даром, значит, он
своим творчеством приносил людям
радость...
В 1906 году
Григ снова предпринимает большое турне. мае
Григ возвращается в Норвегию, в Тролльхауген. Лето
приносит ему мучительные страдания. Уснуть удается только
с наркозом. 4 сентября 1907 года, ранним утром Грига не стало.
Сочинения для детей: сюита «Пер Гюнт»,
фортепианные пьесы «Шествие
гномов», «Кобольд».

Детские композиторы

Антонио Вивальди
Венеция, 1678-1741
В
1678 году в Венеции
в семье парикмахера и музыканта Джованни
Батиста Вивальди родился
первенец Антонио.
Бурный характер города передался юному Антонио, вот только проявлять его не получалось: от рождения у него был
серьезный недуг - сдавленная грудь, всю жизнь его мучила
астма, и он задыхался при ходьбе. Но зато от отца
вместе с
огненным цветом волос и столь же огненным темпераментом мальчик унаследовал
музыкальные способности. В доме Вивальди часто звучала музыка:
отец играл на скрипке,
дети
учились играть на музыкальных
инструментах (в то время это было
обычным делом), а еще они затевали веселые игры, порой драки.
Последний период жизни Антонио
Вивальди похож на его концерты:
радость и грусть сменяют друг друга. На пороге
своего 50-летия наш герой был полон энергии и замыслов. Оперы сыпались как из рога изобилия (для
карнавального сезона 1727 года
он сочинил аж восемь опер).
Умер он в доме
вдовы венского шорника по фамилии Валлер и
был нищенски похоронен. Вскоре после
смерти имя
выдающегося мастера
было забыто.
Почти через 200 лет, в 20-х гг.
XX в. итальянский музыковед А. Джентили
обнаружил уникальную коллекцию
манускриптов композитора (300
концертов, 19 опер, духовные и
светские вокальные сочинения). С этого времени начинается подлинное возрождение былой славы
Вивальди. Излюбленным инструментом
композитора была скрипка
Сочинения: скрипичные концерты "Гармоническое вдохновение",
"Экстравагантность", оперы более 40 "Оттон", "Орландо", "Нерон", более 60
концертов для струнного
оркестра, окальные сочинения -
кантаты, оратории, сочинения на духовные
тексты (псалмы, литании),

Михаил Иванович Глинка Россия,
1804-1857
Михаил Иванович Глинка
родился 1 июня 1804 года в имении своих
родителей в селе Новоспасском
Смоленской губернии. В десять лет, довольно поздно, Михаил начал учиться игре на фортепиано
и скрипке. В 1822 году Михаил Иванович
оканчивает
Благородный пансион при Главном педагогическом институте в Петербурге, куда его привезли
родители в 1817 году. Он всё больше занимается музыкой и
уделяет внимание
композиции, сочиняет, пробует
свои силы в разных жанрах. В 1822
году появляются его первые
произведения.
Сочинения:
Оперы: «Жизнь за царя», «Руслан и Людмила», Симфонические произведения:
Симфония на две русские темы ,Испанская увертюра
№ 1, № 2;
«Камаринская», фантазия на две русские
темы;
«Вальс-фантазия»,
Камерно-инструментальные сочинения: Соната для альта и фортепиано
Романсы и песни: «Венецианская ночь» (1832);;
«Ночной смотр» (1836);
«Сомнение» (1838); «Ночной
зефир» (1838).
Гимн
Российской Федерации Патриотическая песня Михаила
Глинки в период с 1991 по 2000 год являлась
официальным гимном Российской Федерации.

Николай Андреевич Римский-Корсаков Россия,
1844-1908
Николай Андреевич Римский-Корсаков
родился 18 марта 1844 г.
в Тихвине недалеко от Петербурга.
Музыкальные способности
мальчика проявились рано, но по семейной традиции в 12-летнем
возрасте его определили в Морской
корпус в Петербурге. После окончания учебного заведения, в 1862 – 1865 годах, участвовал в плавании на
клипере «Алмаз», благодаря чему побывал в странах
Европы, Северной и Южной Америки. В
1861году Николай Андреевич стал членом кружка «Могучая
кучка». В 1871 году Римский-
Корсаков был принят в число профессоров
Петербургской консерватории и занимал эту
должность
на протяжении почти сорока лет. Оперы: «Псковитянка», «Майская ночь»,
«Снегурочка»,
«Млада», «Ночь перед
Рождеством», «Садко», «Моцарт
и Сальери»,
«Боярыня Вера Шелога»,
«Царская невеста»,
«Сказка
о царе Салтане», «Сервилия», «Кащей бессмертный», «Пан воевода», «Сказание о невидимом
граде Китеже и деве Февронии»»,
«Золотой петушок»
Кантаты, Симфония № 1, № 2; Симфониетта на русские
темы, сюита «Шехеразада»; «Светлый праздник»,
«Над могилой». Серенады.

Прокофьев Сергей Сергеевич Россия,
1891-1953
Родился
в селе Сонцовка Екатеринославской губернии 23
апреля 1891 в семье агронома.
С 5 лет обучался игре на фортепиано
под руководством матери, с 6 лет начал сочинять
музыку. Уже в это время проявлял выдающиеся музыкальные способности. К десяти годам он уже написал несколько произведений, среди которых
была и опера
«Гигант».
В 1902-1903 году брал уроки у Р. М. Глиэра, после чего в возрасте 12 лет Прокофьев поступил в Петербургскую консерваторию, где проучился
10 лет. Окончил ее в 1909 году по
классу композиции, в 1914 – по классам фортепиано и дирижирования.
последние годы концерты Прокофьева были ограничены, и он выступал перед детским слушателем.
Его последние работы, включая
«Седьмую симфонию» и «Каменный цветок»
отразили впечатления его детства, как говорил
сам композитор. Музыка для
детей и юношества – это особая страница
творчества великого мастера.
Умер С.С.Прокофьев в Москве 5 марта 1953.
Для детей написаны:
симфоническую сказку «Петя
и волк» (1936), балеты
«Золушка»
и «Сказ о каменном цветке», фортепианные пьесы «Сказки
старой бабушки», балет «Сказка про шута, семерых шутов перешутившего», опера на сюжет итальянской сказки Карло Гоцци «Любовь к трем апельсинам», альбом пьес для молодых пианистов
«Детская музыка».

Кабалевский Дмитрий
Борисович Россия, 1904-1987
родился 30 декабря 1904 года в Петербурге в семье служащего.
В 1918 году семья переехала в Москву.
Его отец был
математиком и очень хотел, чтобы мальчик изучал точные науки, но еще с раннего юношества он делал
успехи в поэзии и живописи, а больше всего любил импровизировать на
фортепиано.
В 1919 году он поступил в музыкальный техникум
имени
Скрябина в Москве, где
фортепиано преподавал его директор - Селиванов,
а сочинение - известный теоретик и
композитор Г. Катуара. Ради
талантливого ученика в техникуме открывается
композиторское отделение, на
котором один ученик –
Кабалевский. С шестнадцати лет юноше пришлось
зарабатывать себе на жизнь: он
рисует плакаты, служит почтальоном,
пишет и исполняет музыку для немого кино, учится
в школе живописи и рисования.
В 1925 году наперекор воле отца он поступает в Московскую консерваторию где тоже учится по
двум специальностям:
фортепиано и композиции.
В 1932 году он становится
профессором. Много пишет, работает в
консерватории, выступает с докладами, в
печати. Для детей: песни:
“Первое мая”, “Паровоз”, “Птичий дом” , “Песня
о пионере Абросимове”и др., пять фортепианных пьес “Из пионерской жизни”, второй концерт для фортепиано с оркестром.
Оперы: Кола Брюньон,
В огне, Семья Тараса, Никита
Вершинин, Сестры. Балеты:
Золотые колосья; Оперетта: Весна поёт;
Для симфонического оркестра и хора:
Поэма борьбы,
Родина великая, Народные
мстители, О родной
земле; Для оркестра: 4 симфонии, Сюиты: из оперы Копа Брюньон , Комедианты, Ромео
и Джульетта; симфоническая

Детские композиторы
Людвиг ван Бетховен Германия, 1770-1827
За свою жизнь ему приходилось быть бедным и богатым,
счастливым и несчастным, и
всё это только открывало новые грани
его таланта. Жизнь для него всегда была борьбой. Это отразилось в его прекрасной музыке, которую мы слышим с детства. Музыкальные способности и черты характера
он унаследовал у деда и отца. В 26 лет у Бетховена
проявляются
первые признаки глухоты. С 1816 по 1822 годы написаны пять последних фортепианных сонат. И самая значимая в
творчестве Бетховена - Девятая симфония. 7 мая 1824 года она была
исполнена. Оркестром дирижировал Умлауф. Сам композитор стоял у
рампы, давал темпы для каждой части.
Публика была в восторге!
Музыканты и певцы были поражены
успехом. Бетховен же стоял неподвижно - он ничего не
слышал.
Незадолго до
смерти Бетховен едет к брату Иоганну. На обратном
пути Людвиг сильно простудился и после нескольких
месяце тяжёлой болезни Людвиг ван Бетховен умирает.
Смерть композитора потрясла Вену. Все учебные
заведения в этот день были закрыты. Многотысячная толпа вышла проводить композитора в последний путь.
Сочинения: Опера - Фиделио; Балеты: оратория
Христос на Масличной горе, Месса
C-dur, Торжественная месса, Кантаты, 9
симфоний; Увертюры: к трагедии «Кориолан» Коллина (1807), к трагедии «Эгмонт» Гёте (1810) и др.; Концерты для инструментов с оркестром: 5 для фортепиано, для скрипки,
Тройной концерт для фортепиано, скрипки и виолончели;
Камерно-инструментальные
ансамбли: 16 струнных квартетов, 10
сонат для фортепиано и скрипки, 5 сонат для фортепиано и виолончели; для фортепиано — 32 сонаты, в том
числе 14-я
«Лунная», вариационные циклы. Песни: цикл «К далёкой
возлюбленной»; обработки народных
песен; Музыка к

Александр Сергеевич Даргомыжский Россия, 1813-1869
Родился Даргомыжский в селе Троицком Тульской губернии. Его отец, Сергей Николаевич, был
внебрачным сыном богатого дворянина и владел землями
в Смоленской губернии.
Мать, урождённая княжна Мария Борисовна Козловская, вышла замуж против воли родителей; она
была хорошо образована, писала стихи.
До пятилетнего возраста
Даргомыжский вовсе не говорил, и его поздно сформировавшийся голос остался навсегда
писклявым и хрипловатым.
Образование Даргомыжский получил
домашнее, он прекрасно знал французский язык.
Играя в кукольный театр, мальчик
сочинял для него небольшие пьески-водевили, а в шесть
лет стал учиться
играть на фортепиано. Знакомство с Глинкой (1834), вскоре
перешедшее в близкую дружбу,
привело к мысли серьезно заняться музыкой: он начал углубленно
изучать теорию композиции и инструментовку.
Даргомыжский – один из основоположников русской классической
композиторской школы, создатель лирической оперной
драмы и остро новаторской по жанру и стилю
«разговорной» (речитативной) оперы.
Даргомыжский в Петербурге 17 января 1869 года

Сочинения:
оперы "Эсмеральда", "Русалка", "Каменный гость"
кантата
"Торжество Вакха", баллада "Свадьба", романсы "Я вас любил", "Юноша и
дева", "Ночной зефир", "Вертоград", симфонические пьесы "Баба-яга"
(1862), "Казачок" (1864), "Чухонская фантазия".

Александра
Николаевна Пахмутова
Россия, 1929 -

Родившаяся в поселке у
Сталинграда, Аля детским взором видела
жесточайшие, разрушительные бомбёжки своего города,
не сдавшегося фашистам, запомнила долгий путь
эвакуированных мирных жителей - с Волги в Казахстан - и дорогу обратно в родные места.
А потом была Москва, с которой,
по сути, связана вся жизнь Александры Николаевны. Здесь она в середине войны в 1943 году
поступила в Центральную музыкальную школу для
одарённых детей, затем
окончила Московскую
государственную консерваторию.
Среди сочинений: симфонические
произведения - «Русская сюита», «Ода на зажжение
огня», кантаты и оратории -
«Василий Теркин», «Прекрасная, как молодость, страна»,
балет «Озаренность».
Около 400 песен, среди которых
«Главное, ребята, сердцем не стареть!», «Старый клен», «Орлята учатся летать»,
«Нежность», «Созвездие Гагарина», «Трус не играет в хоккей»,
«Беловежская пуща», «До
свиданья, Москва!» (прощальная песня Олимпиады-80),
«Виноградная лоза», «Остаюсь», «Люби меня», «Русский
вальс» (1992) и многие другие.
Музыка к кинофильмам: «Семья
Ульяновых», «Девчата»,
«Жили-были старик
со старухой», «Три тополя на Плющихе»,
«Закрытие сезона»,
«Моя любовь на третьем курсе»,
«Полынь
- трава горькая»,
«Баллада о спорте», «О спорт, - ты мир!»

Ботяров Евгений
Михайлович Россия, 1935-2010
Евгений Михайлович родился 3
августа 1935 года в селе Кузьмино, Собинского района, Владимирской области.
В 1956 году окончил музыкальное училище при Ленинградской консерватории, в 1961 году Московскую консерваторию.
После окончания аспирантуры
преподавал в Музыкально- педагогическом
институте им. Гнесиных (1964–1966 г.г.). С 1966 года Ботяров являлся преподавателем Московской
консерватории по классу
инструментовки и чтению партитур.
В последствии Евгений Михайлович стал зав. кафедрой
инструментовки, профессором этого прославленного учебного
заведения. Композитором написано множество произведений: симфонии, сюиты, хоровые произведения,
вокальные циклы, оратории,
инструментальные произведения, романсы на стихи Есенина и Евтушенко, песни. Он писал музыку к радио- и телепостановкам, много работал в кино,. мультипликации.
Сочинения детям: для хора «Птица-музыка»,
«Летняя
песня», для фортепьяно, большого
количества песен: «Белые
голуби» (А.Барто), «Вот трубачи трубят»
(Е.Агранович),
«Вожатый и
другие» (Л.Дербенёв), «Вы мальчишки», «Давайте
дружить» (М.Пляцковский), «Гагаринцы» (Л.Хрилёв),
«Дружба настоящая»
(П.Синявский), «Жёлтый слон» (Ю.Яковлев) и мн.
др.
Музыка для мультфильмов - «Пони бегает
по кругу» -
«Веселой карусели» (№3) «Рыжий, рыжий,
конопатый»,
«Веселая ларусель» № 4 «Хомяк-молчун» , «Мы идем искать» (1988),
«Кострома» (1989), «MISTER
Пронька» (1991),
«Ванюша и великан» (1993),
«Осенняя встреча» (1993),
«Фантазеры из деревни Угоры»
(1994), «Пинежский Пушкин»
(2000), «Пинежский Пушкин» (2003)
Музыка к
художественным фильмам для детей: «На златом
крыльце сидели», «В ожидании
чуда» , «Ванька-встанька».

Исаак Осипович Дунаевский Россия,
1900 - 1955
Родился 30 января 1900 года на Украине в городке Лохвица
Полтавской области.
Его отец,
Цали Симонович Дунаевский, был зажиточным банковским
служащим. В семье было шестеро детей
и все они посвятили себя музыке.               К
шести годам мальчик уже очень хорошо
играл на пианино и подбирал различные мелодии, а в восемь овладел скрипкой. В
1910 г. в городе Харькове он поступает
в гимназию и музыкальное училище, где учится
игре на скрипке и
композиции: сочиняет романсы,
фортепьянные пьесы, квартеты.
Исаак учится еще и на юридическом
факультете университета, но понимает, что эта
профессия не для него и выбирает музыку.                В 1918 году Дунаевский окончил гимназию с золотой
медалью, а в 1919 г. - Харьковскую
консерваторию. В 1920 г. был принят на работу в Харьковский русский драматический театр заведующим музыкальной частью. Здесь же состоялся
дебют молодого композитора.
В 1924г. Исаак Осипович
переезжает в Москву
и начинает свою трудовую деятельность в театрах
«Эрмитаж», Драматическом театре,
Театре сатиры, где руководит музыкальной
частью и создает первые оперетты.
Для детей написаны:
Балет: «Мурзилка» (1924), Музыка
к мультфильму «Теремок» (1937), Музыка к фильму «Дети капитана Гранта» (1936)
Песни: Эх, хорошо,
До чего же хорошо кругом, Марш юннатов, Скворцы
прилетели, Широка страна моя родная,
Внимание, на
старт, Жил отважный капитан, Марш веселых ребят,
Вспомним игры школьные, Горны играют, Дружное
наше звено, Школьный вальс, Новогодняя детская песня, Сон приходит на порог, Летите голуби.

Сергей Яковлевич Никитин Россия,
1944 -
Родился в Москве 8 марта 1944
года. В1962 году окончил школу, затем
поступил на физический факультет Московского
государственного университета им. М. В. Ломоносова.
Учился на отделении акустики,
которое окончил в 1968 году.
Еще в школьные годы увлекся
гитарой. Свою первую песню "В
дороге" на стихи Иосифа Уткина Никитин написал в 1962 году. В университете был активным
участником творческой жизни ВУЗа. После окончания МГУ работал в академических институтах: Институте органической химии
АН СССР и
Институте биологической физики
АН СССР. Стал ученым - защитил
диссертацию, является кандидатом физико-
математических наук.
Но, все-таки, основной профессией стала музыка.
В 1995 году Сергею
Яковлевичу Никитину было присвоено звание
Заслуженного деятеля искусств России, а в 1997 г.
Татьяна и Сергей Никитины стали
лауреатами Царскосельской художественной премии
- «За многолетнюю преданность
русской поэзии». Живет и работает в Москве.
Песни для детей (и родителей):
Баллада о щепке, Песенка о
сказке, Песня трех волков, Сказка про
песенку, Абракадабра, Большой кошачий секрет, Большой лошадиный секрет, Большой
секрет для маленькой компании, Большой
собачий секрет, Собака бывает кусачей, Это очень интересно (ст. Ю.Мориц), Песня Карабаса-Барабаса и его кукол, Песня Дуремара
(ст.Б.Окуджава), Джонни и пони,
,
Хвосты (ст. А.Милн), Бычок (ст. А.Барто), Баллада
о коровах (ст. Т. Собакина), Верблюд (ст. В.
Рецептера), Непослушная мама (ст. А.
Милна, перевод С. Маршака), Сто весёлых лягушат, Турецкий мышонок (ст. О. Дриза, перевод
Г.
Сапгира), Хор Бобров к спектаклю "Кошкин дом", Хор Поросят
к спектаклю "Кошкин дом", Песня старого
петуха (ст. С. Маршака) и мн. др.

Виктор
Семенович Берковский Украина, 1932 - 2005
Детство Виктора прошло на Украине, в родном городе
Запорожье. В 1950 году он окончил
среднюю школу и уехал учиться в
Москву. В 1955 году, окончив Московский институт стали и сплавов, вернулся
в родной город Запорожье, где работал на заводе "Днепроспецсталь".
Затем поступил в
аспирантуру МИСиС, и
с тех пор с институтом не расставался. Начав трудовую деятельность в нем
преподавателем, стал большим ученым и
до последних дней работал в этом ВУЗе профессором. За заслуги в области
образования он был удостоен
звания «Почетный работник высшего
профессионального образования РФ». Практически всю жизнь наряду
с преподавательской и научной работой Виктор Берковский сочинял музыку.
Песни: Гренада ( М. Светлов), На
далекой Амазонке, Поезд (В. Друк), Говорят под новый год (С. Михалков), Снег (С.
Михалков), Коллаж (С. Михалков), Джонни и пони, Зеленая история,
Джонатан Билл (В. Левин), О том, как профессор Фул встретил профессора Буля (В. Левин),
Песенка принцессы, из спектакля "Большая докторская сказка (Д. Самойлов),
Детективы - сыщики, из спектакля "Большая докторская сказка" (Самойлов), Песенка Сидни Холла,
из спектакля
"Большая докторская сказка" (Самойлов), 18. (061) Бульдог
и таксик, Врун (Д. Хармс),
Персидский базар (В. Смехов), "Черешневый
кларнет" (стихи Б. Окуджавы), "Под музыку Вивальди" (музыка совместно с С. Никитиным, стихи А.
Величанского),
"Снегопад" (стихи Ю. Мориц) и мн.др., всего около 200 песен.

Евгений Николаевич Птичкин Россия,
1930 - 1993
Родился в Москве. В 1958 году он окончил
Музыкально- педагогический институт имени Гнесиных по классу композиции у выдающихся музыкантов – профессора В.
Шебалина и Н. Пейко и получил
блестящее профессиональное образование.
После
института Птичкин поступает на специальные звукорежиссерские курсы (где требовалось консерваторское образование) при Государственном Доме радиовещания и звукозаписи. Молодых композиторов обучали технологиям записи на пленку, работе с
микрофоном. Там же,
впоследствии, он работает звукорежиссером.
В конце 50-х
появляются первые песни Евгения Птичкина, написанные для молодежной редакции
радио. Он много ездит по стране. После поездок на целину рождается его первая
песня «Где вы, девушки
несмелые», на стихи поэта В.
Кузнецова. А исполнить новую песню взялся
начинающий тогда молодой
исполнитель Иосиф Кобзон.
Песни для детей: Музыкальные
игрушки, Перемена сл. М. Пляцковский, Бабушки И.Шаферан, Идёт ребёнок по земле И.Тарба/Е.Николаевская, Ромашки
спрятались, поникли лютики.
Мультипликация: 1976 - «Ох и Ах», 1976 - «Сказка про лень», 1977 - «Ох и Ах идут в поход», 1977- «Пятачок», 1981 - «Алиса в Стране чудес», 1981 - «Так сойдет»,
1982 -
«Остров сокровищ» (телесериал), 1986
- «Трое на острове» (мультфильм). Соч.: балет: Доброе солнце (1957); музыкальные
комедии: Крымские каникулы (1971),
Крупный выигрыш (1973), Бабий
бунт (1975); оперетта Месяц на размышление (1976); для симфонического оркестра: Увертюра (1957);
музыка к
фильмам: "Служили два товарища", "Семь стариков и одна девушка", "Ради жизни на
земле", "Любовь земная", "Два капитана" (телефильм), "Вот моя деревня" (телефильм).

Максим
Исаакович Дунаевский Россия, 1945 -
Родился творческой семье. Его отец – известный советский композитор – Исаак Осипович Дунаевский, автор песни "Широка страна моя родная", музыки и песен к
кинофильмам "Цирк",
"Веселые ребята", "Кубанские казаки"... и др. Мать
– балерина Зоя Пашкова. Родители никогда не настаивали на том, чтобы их сын
стал музыкантом. Решение серьезно
заняться музыкой пришло после смерти
отца. После учебы в музыкальной
школе поступил в музыкальное училище и в 19
лет окончил его. Затем в 25 оканчивает
теоретико- композиторский
факультет Московской консерватории по классу
композиции. В консерватории Максим
Исаакович овладел несколькими музыкальными специальностями:
фортепьяно, дирижирование,, сочинение и теория
музыки.
Песни для детей:
«Жил да был Бродобрей»,
«Цветные сны»,
«33 коровы» ст. Н.Олева, «Я-Водяной»,«А я не хочу!»
(Песня царевны Забавы), «Песня Вани - печника», «Частушки Бабок- Ежек», «Ах, если бы сбылась моя мечта»,
«Пиф-паф, ой-ой- ой» на ст.
Ю.Энтина, «Когда поют светофоры» ст. М.Азов,
«Цветной мир»
ст. Л.Дербенев, «Ветер перемен» ст.
Н.Олев и др.
Фильмография: Д'Артаньян и три мушкетёра, Ах, водевиль, водевиль, Летучий корабль (мультфильм),
Карнавал , Мэри Поппинс, до свидания!, В поисках капитана
Гранта,
Мушкетеры двадцать лет спустя,
Тайна королевы Анны, или Мушкетёры
тридцать лет спустя, Граница. Таёжный роман ,
Убойная сила-6. Мыс Доброй надежды , Красное и чёрное и др.
Мюзиклы:
«Тили-тили-тесто..», «Емелино счастье» (1975,
Новосибирск), «Три мушкетера», «Дети капитана Гранта» (1987, Свердловск), «Мэри Поппинс, до
свидания!» (2003, Санкт-Петербург), «Веселые
ребята» 2005, Москва)
и др.

Чичков Юрий
Михайлович Россия, 1929 –
1990
Детские годы композитора прошли в Москве. Любовь к музыке у него проявилась рано. Он очень
любил петь и этому его научила мама, которая часто пела ему сама. В
последующем Юрий Михайлович напишет
много красивых песен, посвященных маме. Именно
она привела его в музыкальную школу, где сразу поняли, что
мальчик очень способный.
В 1949 году Чичков окончил
Центральную музыкальную школу при Московской консерватории. После окончания школы был призван в армию. За эти годы
окончил два музыкальных вуза:
Институт военных дирижеров и
Московскую консерваторию по
классу сочинения. После службы в
армии Юрий Чичков посвящает себя композиторской деятельности.
Песни для детей: «Детство -
это я и ты», « Если умным
хочешь быть»,
«Это просто чудеса», «Я хочу узнать об этом»,
«Волшебный цветок», «Смешная
карусель», «Мама», «Наши мамы самые красивые»,
«У мамы день рождения»,
«Радость»,
«Мой щенок»,
«Скерцо», «Медвежонок», «Смешная
карусель», «Из чего же, из
чего же…», «Музыка и дети»,
«Поздравление», «Утро
школьное», «Шуми, сосна»,
«Мы едем на праздник», «Здравствуйте, мамы»,
«Рожок и свирель», «Не стой в стороне
равнодушно», «Вальс», «Дерево
дружбы»,
«Глупое счастье», «Напиши мне письмо»
и многие другие.

Шаинский Владимир Яковлевич
Россия, 1925 -  2017
Родился 12 декабря 1925 года в Киеве. В
45-м поступил в Московскую консерваторию. Работал в оркестре
Леонида Утесова, учился в
Бакинской консерватории и – сочинял, сочинял, сочинял.
Сам Шаинский начал учиться музыкальному мастерству в музыкальной школе-десятилетке при
Киевской консерватории (класс
скрипки), продолжил музыкальное образование
в Ташкентской консерватории во время эвакуации, После
войны в 1945 году. Владимир
Шаинский закончил Московскую
консерваторию. Потом три года отдал
оркестру Леонида Утесова, а в период с 1956 по
1963 был музыкальным руководителем Эстрадного оркестра под управлением Дмитрия Покрасса.
Владимир Шаинский всем известен с детства - кажется, нет в нашей стране человека, который бы
не пел его песенок. Хотя, конечно у
него много и другой музыки - симфонической, для кино, эстрады,
театра.
Его песни для детей:
более
300: «Чебурашка», «Шапокляк», «Катерок»,
«Крошка
Енот», «Трям! Здравствуйте!». В песнях
«Чунга- Чанга», «Антошка», «Вместе весело шагать»,
«Улыбка»,
«Голубой вагон», «Кузнечик», «Крокодил Гена», «Травы, травы»,
«Дрозды», «Уголок России»,
«Багульник», «Когда цвели сады», «На дальней станции сойду»,
«Ну почему ко мне ты равнодушна», «Родительский дом».

Крылатов
Евгений Павлович Россия, 1934 – 2019
Родился в
г.Лысьва Пермской области. Родился и вырос Евгений Павлович
в простой семье,
где очень любили
и
понимали музыку. Его отец на первые заработанные деньги купил скрипку и вскоре начал брать уроки.
Он самостоятельно выучился
игре на рояле, хорошо
пел, собирал пластинки с
произведениями Шопена, Бетховена и других известных композиторов. Мама прекрасно пела, знала много народных песен,
притч, поговорок – была очень
народным, духовным
человеком. Любовь к музыке у мальчика проявилась
рано. С 8 лет Евгений Крылатов стал заниматься в Доме пионеров в
фортепианном кружке,
куда сам попросил
родителей записать его. Тогда же он начал сочинять свои первые маленькие музыкальные произведения. Первый
инструмент, рояль появился
у Крылатова в 14 лет.
осле окончания Мотовилихинской музыкальной школы,
Крылатов поступил в Пермское музыкальное училище. Одним из педагогов,
оказавших большую роль в его
творческом становлении, была И.П.
Гладкова – замечательная пианистка и композитор.
Сам Евгений Павлович не считает свои песни чисто детскими. "Это, скорее, песни о детстве. О
добре и зле. О гуманности, о любви к
ближнему, о воспитании добрых чувств у людей всех возрастов.». Соавторы:
поэты - Белла Ахмадулина, Роберт Рождественский,
Леонид Дербенев, Игорь Шаферан, Илья Резник,
Евгений Евтушенко. С Юрием Энтиным
написано более 70 песен. Музыка к мультфильмам:
"Умка"1965, "Колыбельной медведицы" и «Дед Мороз и лето»,
«Простоквашино».
Кинофильмам "Достояние республики", "Ох уж эта
Настя","С любимыми не расставайтесь", «Приключения Электроника»,
«Чародеи», «Гостья из будущего»,
«Дети понедельника». популярные
песни: "Песенка о шпаге", "Лесной олень", "Ольховая сережка", «Крылатые качели»,
«Три белых коня»,

Скачано
с www.znanio.ru

alt: ПЕТР ИЛЬИЧ ЧАЙКОВСКИЙ Россия, 07

alt: Детские композиторы ИОГАН

alt: Детские композиторы Вольфганг

alt: Детские композиторы Фридерик

alt: Детские композиторы Эдвард

alt: Детские композиторы Антонио

alt: Николай Андреевич Римский-Корсаков

alt: Кабалевский Дмитрий Борисович

alt: Детские композиторы Людвиг ван

alt: Александр Сергеевич Даргомыжский

alt: Александра Николаевна Пахмутова

alt: Ботяров Евгений Михайлович

alt: Сергей Яковлевич Никитин Россия, 1944 -

alt: Виктор Семенович Берковский

title: Картотека "Детские композиторы"


extracted_text:
МБОУ «Бриляковская средняя
общеобразовательная школа»

Итоговое занятие к
                                                      проекту
                          «Один дома»

                                      Воспитатель    ГПД
Конева Надежда Ильинична

2013 год

                                              Сценарий встречи
«Один дома»
Девиз: Когда я дома, я обеспечиваю безопасность дома.
Цели: - пропаганда знаний по вопросам
охраны  безопасности жизни;
           - подготовка ребят
к каникулярному сезону;
           - активизация познавательной и творческой
деятельности учащихся.
Предварительная работа:
           - экскурсии на
газораспределительную станцию села, в пожарную часть, в
             больницу;
           - приглашение
гостей – работника службы газа, пожарного, медсестры;
           - изготовление костюмов, атрибутов.
Оборудование:
           - костюмы:
белочка, два зайца, волк, кошка, воришка, хитрая тётя;
           - два телефона,
керосиновая лампа, ведёрки для песка, гладильная доска,
           -  макет телевизора,
набор продуктов, витаминки по количеству детей,
            - таблички с
номерами телефонов 01, 02, 03, 04, МЧС, ширма в виде  домика.

Зал оформлен согласно теме занятия. Выходят дети в
руках таблички с номерами 01, 02, 03, 04.

             1. Пока ещё
растёт малыш
                 И в школу он
не ходит,
                 То папа,
мама, бабушка
                 Е го за
ручку водят.

             2. За
безопасностью следят,
                 Чтоб не было
ушибов,
                 Чтоб не
поранился ничем
                 И из окна не
выпал.

             3. Но повзрослел
уже малыш,
                 И вдруг один
ты дома…
                 Ты знаешь,
как себя вести?
                 Тебе это
знакомо?

Показывают таблички с
номерами 01, 02, 03, 04.

              Ведущий: Ребята, знакомы вам эти цифры? Что они значат?
(Ответы детей: «телефоны пожарной, скорой помощи, службы газа, милиции»). Там
работают люди, готовые прийти на помощь, если с тобой случится беда, когда ты
один дома.

             4. Так будь
внимателен и осторожен,
                 И знай, что
многое зависит от тебя.
                 Избежать
большой беды возможно,
                 Если ты
знаешь как вести себя.

             5. Ну, а
случилась вдруг беда,
                 Как ты
ведёшь себя тогда?
                 Не паникуй и
не теряйся,
                 Разумный
выход отыскать старайся.

             6. Этот номер
набирай,
                 Быстро
помощь вызывай.
                 Где б ты ни
был:
                 Во дворе,
или в школе, иль дома.

Показывают ещё раз плакаты
с цифрами 01, 02, 03, 04.

             Ведущий: Ребята,
а кто же эти добрые друзья, готовые прийти на помощь?

В какой ситуации надо позвонить 01?

             Дети: Когда
случится пожар.

Идёт ролик об экскурсии в
пожарную часть села. Приходит работник пожарной части.

             Пожарный:
Для помощи людям в опасных ситуациях создано специальное Министерство
Чрезвычайных Ситуаций – МЧС и специальные войска. Солдаты этих войск имеют не
оружие, а различные приспособления: надувные домкраты, которые поднимают
бетонные плиты; ножницы, перерезающие даже сталь; а также много автомобилей, самолётов
и вертолётов.
      Нам очень часто
приходится выезжать на тушение пожаров. И, к сожалению, многие из них
происходят из-за детской шалости, если они остаются дома одни.

             Ведущий: Мы
знаем, что огонь бывает очень опасен. А может ли человек жить без огня?

             Ученик: Нет, не может. Папа рассказывал, что ещё древние
люди использовали огонь, чтобы отпугивать зверей, которые подходили к их
пещерам.
А когда не было
электричества, то люди зажигали специальные лампы, чтобы вечером можно было
делать уроки. Я видел такую лампу у бабушки в деревне. А дети, которые хотели
учиться, делали уроки при свете такой лампы. Я знаю стихи об огне.
             Огонь –
волшебник, он всё умеет:
             Сварит уху и
лошадь подкуёт,
             А в непогоду у
костра –
             Усталого туриста
обогреет.

             Ведущий: Да, ребята, огонь – помощник, если с ним правильно
обращаться. Но опасные ситуации возникают очень часто. Почему возникают такие
ситуации? (Ответы детей)

             Ведущий:
Отчего могут возникнуть такие ситуации, сейчас вам покажут сказочные герои.

Сценка.
             Вышла кошка на
дорожку,
             Прогуляться вышла
кошка.
             Видит кошка,
где-то дым:
             Ой, горим,
горим, горим!
             Слушай, кошка,
не кричи,
             Телефонный диск
крути.
             Набирай же 01,
             Твой звонок
необходим.
             Что так сильно
там дымит?
             Там забор горит,
горит.
             Там
зайчишки-шалунишки,
             Спрятавшись,
курили
             Сигареты брали,
спички,
             А потушить
забыли.
              Под окном огонь
пылает,
              А зайчата
убегают.
              Ну-ка, быстро
возвращайтесь,
              Всё песочком
засыпайтесь.
              Белочка решила
маме помогать:
              Можно
поутюжить, можно постирать.
              Утюжком туда - сюда
белочка водила,
              Да книжка
интересная-
              И про утюг
забыла.
              Платьице дымит
и полыхает,
              А белочка
читает и мечтает.
              Звони пожарным,
зови соседку,
              Дёрни вилку из
розетки.
              Дома пожар, а
ты один?
              Звонок 01
необходим.

Пожарные-спасатели покой твой берегут,
              Отважные
пожарные приедут и спасут.

Идёт ролик с правилами
пожарной безопасности.
              Запомните,
дети,
              Правила эти:
              С точки зрения
пожарной
              Он опасен
чересчур.
              Если сделан из
бумаги
              Самодельный
абажур.

Чтоб он не стал твоим врагом,

Будь осторожен с утюгом.
              Не суши бельё
над газом-
              Всё сгорит
единым разом!

Когда без присмотра оставлена печь-

Один уголёк целый дом может сжечь.
              Ты о пожаре
услыхал-
              Скорей об этом
дай сигнал!
                            Пусть
помнит каждый гражданин-

Пожарный номер – ноль – один!

               Ведущий: Спасибо, ребята, спасибо, пожарный. У вас очень
непростая и ответственная работа.
                А сейчас мы с
вами поиграем и попробуем потушить Кошкин дом.

(Выполняем физкультминутку)

Тили - тили! Тили - бом!
-    хлопки в ладоши перед собой
Загорелся Кошкин дом!
Загорелся Кошкин дом! -
руки в стороны
Идёт дым столбом.
-     руки вверх
Бежит курочка с ведром,  -
хлопает «крылышками»
Заливает Кошкин дом.      -
всплески руками
А лошадка с фонарём,     -
высоко поднимаем колени
А собачка с помелом.
-    руки «мельницей»
Раз! Раз! Раз!
Раз!            -     хлопки
И огонь погас!
-      присели

                 Ведущий:
Молодцы, справились с тушением пожара.
                           А
теперь послушайте загадки:
                  -  К
дальним сёлам, городам
                     Кто идёт
по проводам?
                     Светлое
величество
                     Это – электричество.

                  -  По
проводам я бегу.
                     Без
проводков я не могу.
                     Где
меня, ребята, нет
                     Не
зажжёте в доме свет. Электрический ток
Ведущий: Электрический ток-это ещё одна опасность. Давайте
послушаем, что скажет нам старый добрый телевизор.

На сцене макет телевизора,
по щелчку идёт подсветка «экран», на нём появляется ученик; на его голове
корона из разных проводочков и мигалок на батарейках, это могут быть детские
клипсы и т.д.
       Телевизор:           Ты
видишь, я – электроприбор.

С чего начну свой разговор…

Для электричества вода-
            Хороший проводник.

Руки мокрые твои,

Маленький шутник?
                                      Тогда,
мой друг, остерегайся,

К электроприборам не прикасайся.

Иначе вас ударит ток,

Получишь болевой ты шок.

Ты хочешь выключить утюг,

За провод ты схватился вдруг?

Нельзя, за вилку утюга бери

И из розетки аккуратно потяни.

Видишь кусок электропровода-

Хвататься за него нет повода.

И на лежащий не наступай,
                                      Ударит
током током, так и знай.
 Всё, сказанное
телевизором, комментируется и демонстрируется: утюг, провод, вилка, розетка.

                  Ведущий: И с электроприборами будем осторожней.
                                    Внимание
на экран.

Ролик о газовой службе.
Приходит работник «Горгаз».

                  Рабочий:
Это я, работник службы,

Под названием «горгаз».

Перечислю вам сейчас

Список я простой-

Как правильно пользоваться

Газовой плитой.

Позволили тебе уже,
                                   Взрослый
рядом тоже?

Только в этом случае

Газ зажечь ты можешь.

Зажигаешь? Будь осторожен-

Рукав одежды вспыхнуть может.

Включил горелку? Зажги же сразу,

Иначе будет утечка газа.
                                   А
значит отравления и взрывы,

И     пожары…
                               Погибнуть люди могут в
страшном

Угаре.

Вода в кастрюле закипела

И сбежала, зашипела.

 Пламя потухло, а газ идёт,

Он беду нам принесёт.

Нельзя включать и выключать

Электроприборы, свет

Иначе будет страшный взрыв,

Не надо таких бед.

Нельзя курить и спички жечь,

И щёлкать зажигалкой.

А кто так сделает, друзья,
                                   Их
будет очень жалко.

В квартире пахнет газом?

Так выключай горелку

Вентиль газовый тот час же
                                   Перекрой,

Открой окно, зови соседей,

Останешься здоровый и живой.

Ещё запомни - пахнет газом,

04 звони сразу.

Рабочий сопровождает свой
рассказ показом таблиц, картин, плакатов, видеоклипов.

Входит мальчик, держась за
голову и живот.

                     Ведущий: У мальчишки бледный вид

Мальчик: Ой, болит, болит, болит…

                     Ведущий:
Что случилось, Петя,

Можешь ты ответить?

                      Петя: Пробегал я в футбол обед,

Пришёл домой, а взрослых нет.

Есть хотел как ой-ой-ой,

Съел бутерброды с колбасой.

Рыбу ел и мясо

И запил всё квасом.

                      Ведущий:
Позвони скорей 03,

С медсестрой поговори.

Звонит по телефону, слышен
звонок, появляется медсестра с другим телефоном.

                      Петя: Это «помощь скорая»?

Медсестра: Да, а что случилось?

                      Петя: Кажется, внутри меня

Что-то отравилось.

Медсестра: Что болит?

                      Петя: Болит живот.

                      Медсестра:
А тошнит?

                      Петя: И даже рвёт.

                      Медсестра:
Не волнуйся, жди врачей,

А пока всё воду пей.

Входит врач, осматривает
продукты, которые ел Петя.

                      Врач: Срок годности истёк у кваса.

И нехороший запах мяса,

У колбасы налёт какой-то появился-

Испорченною пищей Петя отравился.
                                 Ты
молодец, что позвонил 03,

Теперь врачи за всё в ответе,

Тебе сумеем мы помочь.
(Обращаясь к ребятам)
                                 Будет
здоровым мальчик Петя.

Идёт ролик о медицинских
работниках. Медсестра даёт напутствия ребятам.

Медсестра:
Когда родителей нет дома,
То полон лом соблазнов:
Бутылочек и тюбиков,
И порошков там разных.
Ты любознателен, я это точно знаю
Поэтому тебя предупреждаю:
Руками ничего не трогать,
Не нюхать, на язык не брать;
Ожог химический ты получить рискуешь,
Ты, друг мой, это должен знать.
Химический ожог леченью трудно поддаётся,
А иногда вас и спасти врачам не удаётся.
Ну, а случилась вдруг беда,
                           Звони
03, поможем мы всегда.
С лекарствами будь осторожен тоже,
Пусть норму взрослые тебе дадут,
Только тогда оно поможет.
Я - добрый доктор Айболит,
Меня все знают тут и там.
Чтоб здоровые росли,
Я витамины вам раздам.

Все получают по витаминке.

                       Ведущий: Ой, ребята, кто-то к нам пришёл. Кто бы это мог
быть?

Входит волк под звуки
дверного звонка. Начинает петь под мелодию « Песенки о сапожнике» Д. Тухманова

Волк: Я же
Серый, такой вредный, такой злой,
Но попробую, прикинусь доброю лисой.
Попрошу козлят сейчас воды попить,
А откроют - буду всех ловить.

Из окон дома-макета
выглядывают козлята и отвечают ему:

Сказала мама не открывать,

Тогда не надо переживать.
                                 В
глазок посмотрим, сомнений нет,

Мы не откроем - вот наш ответ.

Выходит воришка и
разбойник:

Я ужасный бяка-бука, я такой,

И разбойник, и воришка - я плохой.
Попрошу ребят сейчас мне дверь открыть:
Ой, мне плохо, надо позвонить.
Ответ:
Нет, мы не будем открывать,
А то придётся переживать.
Он всё утащит, всё украдёт,
Что маме скажем, когда придёт?

Появляется хитрая тётя:
                                 Это
ваша тётя Маша, как открыть?

Я приехала сегодня, буду у вас жить.

Вам рассказывала мама обо мне,

Чего медлить? Открывайте мне.

Ответ:

Какая тётя? Она же лжёт.

Вот подождите, мама придёт

И разберётся, сомнений нет.

Мы вас не знаем - вот наш ответ.

Вместе:

Будьте, дети, осторожны - вам совет,

Когда кто-то в дверь звонит вам,

Ну, а взрослых нет.

Вы запомните совет этот простой-

Вам звонят - так лучше не открой.

                Ведущий: Ребята, если к вам пришёл незнакомец в квартиру. По
какому

номеру надо позвонить? (02)

                Ученик:
Если вдруг беда у вас,

Позвони 02 сейчас!

Если вдруг пробрался вор,

С ним короткий разговор,-

Стоит вам меня позвать (надевает милицейскую фуражку)

Я приеду вас спасать

От грабителя и вора,

Эх, получит эта свора!

Ролик о милиции.

Ведущий:
Огонь - твой друг. Но осторожно!
Шутить с огнём - беда возможна.

Электротравма - больно, ужасно,
Не трогай провод-это опасно.

Без присмотра газплиту не оставляй,
А уходишь - все горелки проверяй.

За порошок и жидкости тебе не стоит браться-
Что-то может ядовитым оказаться.

Несвежая пища? Будь осторожен!
Она отравление вызвать может.

Ключи от дома не теряй
И другим людям не давай.

Люди за дверью тебе незнакомы?
Не открывай, ведь ты один дома!

Ведущий раздаёт памятки  с
правилами в каждый класс.
От лица детей благодарим
гостей.

file_name: Один дома.doc

alt: Сценарий встречи «Один дома»

alt: Зал оформлен согласно теме занятия

alt: Если ты знаешь как вести себя. 5

alt: Ой, горим, горим, горим!

alt: С точки зрения пожарной

alt: Ведущий : Молодцы, справились с тушением пожара

alt: Ты хочешь выключить утюг,

alt: Иначе будет утечка газа.

alt: Ведущий : Что случилось, Петя,

alt: Медсестра : Не волнуйся, жди врачей,

alt: С лекарствами будь осторожен тоже,

alt: Ой, мне плохо, надо позвонить.

alt: Если вдруг пробрался вор,

alt: От лица детей благодарим гостей

intro: Мероприятие было проведено в целях повышения безопасности жизни детей, когда они остаются одни дома.При разработке проекта дети побывали на экскурсии в пожарном ДЕПО села,на газораспределительной станции, в больнице. Ребята сами готовили атрибуты к музыкальной сказке.Действия по сценарию сопровождалось показом презентации. Мероприятие посмотрели дошколята и первоклассники.Мероприятие рассказывает в игровой форме,как обеспечить себе безопасность.В ходе мероприятия использовалась презентация, музыкальные номера,наглядность.

title: Сценарий проекта "Один дома"


extracted_text:
Тема урока: "Изготовление
поделки из бросового материала.
«Снеговик»".
Цель урока: Обучать приемам работы с бросовым
материалом
Задачи:
- повторить основные правила поведения и работы
на уроке;
- учить организовывать рабочее место;
- разрабатывать виды изделий с использованием бросового материала
- воспитывать трудолюбие, аккуратность, желание создавать полезные
вещи своими руками..
Регулятивные:
- развивать умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для
решения поставленной задачи;
- содействовать развитию самоконтроля, самооценки.
Коммуникативные:
·
содействовать развитию у детей навыки делового партнёрского
общения, умения вести дискуссию, умение находить и исправлять ошибки в работе
других участников.
Личностные:
·
развивать творческое воображение и фантазию при использовании
бросового материала для изготовления поделок
·
развивать творческие способности, художественный, эстетический
вкус, образное мышление, мелкую моторику.

Ход урока по доп.
образованию:
1. Организационный момент, мотивация учебной деятельности.
Давайте вспомним, что же такое экология?
Ребята, чем мы с вами можем помочь природе? Не мусорить

2. Актуализация знаний. Люди ежедневно выбрасывают
много мусора. Многие не задумываются над тем, что использованные вещи могут
получить новое применение, став основой для оригинальной поделки, т.е. получить
вторую жизнь. А если меньше выбрасывать мусора, значит и окружающая среда будет
более экологически чистой.

3. Введение в тему
Тема нашего урока «Изготовление поделок из бросового материала». Сегодня
на уроке вы будете творцами собственных идей и фантазий.
Как вы думаете, что такое бросовый материал?
Бросовый материал – это все то, что можно было без жалости
выкинуть, а можно и использовать, дав волю безграничной фантазии.

- Сначала я хочу вам рассказать одну историю, а вы очень
внимательно послушайте.
Как-то раз дядя Фёдор, кот Матроскин и Шарик пошли клад искать.
– И как это я сам не додумался про клад? Ведь мы теперь и корову
купим, и в огороде можем не работать. Мы всё можем на рынке покупать, –
воскликнул кот Матроскин.
– И в магазине, – говорит Шарик. – Мясо лучше в магазине покупать.
– Почему? – спрашивают у Шарика друзья.
– Там костей больше.
И тут они на одно место пришли в лесу. Там была большая гора.
Нашли друзья место, где клад зарыт, и дядя Фёдор стал копать. А пёс и кот
уселись рядом на камушке.
И тут у дяди Фёдора лопата как звякнет обо что-то
– а это…
– Ребята, как вы думаете, что нашёл дядя Фёдор?
(Ответы детей могут быть различными)
- Дядя Фёдор передал нам мешок с тем кладом, который они с друзьями
нашли в лесу. Ребята давайте все вместе посмотрим, что же нашли друзья в
лесу? А нашли друзья…
(Дети по одному выходят к мешку, достают консервную банку,
полиэтиленовый пакет, бумагу, бутылки стеклянные, пластиковые, одноразовая
тарелка, фантики)
- И так же грустно, как нам с вами стало друзьям. Оглянулись они, а
мусор в лесу повсюду, около речки стеклянные бутылки, бумага, пакеты и т.д.
- А скажите мне, ребята, откуда мусор в лесу, около речки, кто в
этом виноват?
(ответы учащихся – виноваты в этом люди, они оставляют мусор после
себя)
– Что же может произойти с нашей планетой, если мы будем бросать
мусор?
(Ответы учащихся – будет очень много свалок)
– Правильно ребята, будет очень много свалок, наши города и
деревня превратятся в мусорный контейнер.
- Ребята, чему нас учит эта история?

Знаете ли вы, что брошенная вами бумага, будет лежать более 2 – х
лет, консервная банка – 30 лет, полиэтиленовый пакет более 200 лет, а стекло
1000 лет
– А что вы делаете с мусором, собирающимся у вас дома?(ответы
учащихся)
– А где ещё можно использовать пластиковые бутылки, коробки,
стеклянные бутылки?
(ответы ребят – можно сделать различные поделки)
– Конечно
– Можно сделать интересные поделки, которые порадуют вас.

4. Сообщение темы и цели урока
Сегодня Мы узнаем, как можно дать ненужным вещам «вторую жизнь»,
сделав оригинальную, полезную, красивую поделку своими руками. Сегодня мы будем
делать поделку из втулок из-под туалетной бумаги.
Продемонстрировать втулку от т.бумаги, от бумажных полотенец…

Какую геометрическую форму имеет деталь втулки? ЦИЛИНДР (слово на
доске) Посмотрите, как пишется это слово и запомните его

Сегодня на уроке мы будем делать новогоднюю игрушку, снеговичка из
втулок
Анализ образца - Ребята посмотрите на готовое изделие и скажите
мне, что потребуется для того чтобы ее изготовить. (картон, ножницы, клей,)
– Давайте вспомним правила ТБ с ножницами
5. Физкультминутка

5. Практическая деятельность .Выполнение работы поэтапно с
презентацией.
Ребята, у каждого из вас на парте лежат ножницы, втулка, клей и
цветной картон.
Какого цвета цветная бумага? (спросить у каждого)
Итак: приступаем к работе
Самостоятельная работа учащихся.( звучит клас сическая иузыка)
1.
Контроль организации рабочего места.
2.
Контроль правильности выполнения приемов работы и соблюдение
правил безопасности работы.
3.
Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднение.
4.
Контроль объема и качества выполнения работы.

1. вырезаем прямоугольники для оклеивания;
2. Вырезаем подставку –лыжи, шарф;
3.надеть и завязать шапочку
Эти детали я уже подготовила для вас – нос, глаза

6. Просмотр, оценка и анализ выполненных работ
- Посмотрите на нашу карандашницу, вам понравилась ваша работа?
- Какие качества вам потребовались?
(Ребята отвечают – трудолюбие, аккуратность, внимательность,
дисциплина, организованность, ответственность, творчество и т.д.)
- Ребята, помогли ли мы сегодня природе?
- На сколько выброшенных втулок стало меньше?
(Ребята отвечают в зависимости от количества детей в классе)
- На сколько полезных вещей стало больше?
– Вот и подошёл наш урок к концу, давайте вспомним, о чём мы
говорили на уроке?
– Что интересного вы узнали?
-Что было сложным в работе?
-Что понравилось, а что не понравилось?
- Вы ребята, были сегодня активными, внимательными и
сообразительными. Спасибо вам за хорошую работу.

file_name: карандашница снеговик.docx

title: Занятие по доп. образованию: "Снеговик" (бросовый материал)


extracted_text:
Когда ложь может быть во спасение?
1.    Введение.
Добрый день. Меня зову АА. Тема нашей
беседы…
Почему вы выбрали эту тему?
На какие вопросы вы хотите получить ответы
в ходе нашей беседы?
Статистика говорит о том, что только 6%
людей говорят правду, 8% используют ложь постоянно, 26% людей ежедневно лгут,
28% говорят неправду пару раз в год, и 32%– несколько раз в месяц.
В какой группе вы себя увидели?
В каких случаях вы лгали?
А когда ложь может быть во благо?
(болезнь, не травмировать психику
ребенка, не расстраивать родных, избежание конфликта, общение в интернете,
поднятие настроения)

На
экране пословицы:

•
Правда в огне не горит и в воде не тонет.
• Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

Учитель.

–
Как вы понимаете слово «ложь»? (Намеренное искажение истины.)
– Какие близкие по значению слова можно подобрать? (Неправда, обман.)
– Когда человек прибегает ко лжи? Зачем?

– На Земле с
давних пор любовь и ненависть, добро и зло, правда и ложь ходят рядом. Очень
трудно порой говорить правду, но если человек хотя бы раз солгал, ему потом от
этого избавиться сложно.

2.
Чтение и анализ басни Л. Н.
Толстого.

ЛГУН
Мальчик стерег овец и, будто увидав волка, стал звать:
– Помогите, волк! Волк!
Мужики прибежали и видят: неправда. Так сделал он и два, и три раза, случилось
– и вправду набежал волк.
Мальчик стал кричать:
– Сюда, сюда скорее, волк!
Мужики подумали, что опять по-всегдашнему обманывает, – не послушали его.
Волк видит, бояться нечего: на просторе перерезал все стадо.

– Почему не прибежали на помощь люди?
– А вы попадали в подобные ситуации?

Вывод: Если ты научишься быть честным
сам с собой, что очень сложно, то никогда не  сможешь обманывать других.

3.
Работа с понятием «Правдивость».

- А что же, по-вашему, правдивость? (То, что
соответствует действительности, истина)
- Легко ли говорить правду?
- Всегда ли вы говорите правду?

Мы порассуждали на тему «правдивость» и пришли к
выводу, что уметь говорить правду очень тяжело. Бывают случаи, когда легче
солгать.

4.
Работа со старинной притчей Юрия
Вайна.

Человек, во что бы то ни стало,
Правду вознамерился найти.
Сил на это положил немало,
Нелегко пришлось ему в пути:
Хаживал нехоженой дорогой
И в мороз, и в дождь, и в летний зной,
О каменья в кровь изранил ноги,
Похудел и стал как лунь седой.
Но достиг своей заветной цели –
После долгих странствий и потерь
Он в избушку Правды в самом деле
Отворил незапертую дверь.
Там сидела древняя старуха.
Видно было, что гостей не ждут.
Человек спросил, собравшись с духом:
- Не тебя ли Правдою зовут?
- Это я, - хозяйка отвечала.
И воскликнул Ищущий тогда:
- Человечество всегда считало,
Что красива ты и молода.
Если людям Правду я открою,
Станут ли счастливее они?
Улыбнувшись нашему герою
Правда прошептала: «Обмани».

- А как вы думаете, бывает ли ложь во спасение? Как
относиться к ней?
- А если человек смертельно болен, должны ли мы
сказать ему об этом?

 - Например, в Германии врачи говорят пациентам всю правду,
рассказывая больным раком о тяжести их состояния, и как мне кажется, этим они
только убивают в них желание сопротивляться и бороться за свою
жизнь. Конечно же, чудеса случаются редко, да может их и вовсе

не бывает, но нельзя же отнимать у человека надежду.

Вывод: в основе нравственной убежденности
лежат чувства. Нельзя чувства близких людей, жизнь ставить под угрозу. Там, где
грань жизни и смерти мала, действуют другие законы. Я готова соврать для того,
чтобы близкий мне человек прожил ещё  немного и был спокоен. Но только ложь
во спасение, и никак иначе.

- Николай Бердяев считал:  «Есть тип лжи из
сострадания, который может быть спасением жизни другого человека».

-А суровый Кант неумолим: «Допустима ли ложь во
спасение? Нет! Нельзя помыслить себе решительно ни одного случая, когда была бы
оправдана ложь. В противном случае дети любое обстоятельство станут расценивать
как то именно, при котором позволительна ложь во спасение».

5.
Анкетирование

1.
Часто
ли вы говорите правду? (Да, нет)
2.
Если
на уроке вы получили двойку, в этот же день скажете родителям? (Да, нет)
3.
Вы
говорите другу (подруге), что он (она) хорошо выглядит, а про себя думаете, как
же он (она) ужасно сегодня выглядит? (Да, нет)
4.
Когда
вы рассказываете истории друзьям, приукрашиваете реальность? (Да, нет)
5.
Заполняя
анкету, вы отвечали честно? (Да, нет)

6.
Подведение итогов

Говорить правду
или что-то скрывать? На этот вопрос нет ответа, для каждого существуют свои
критерии и свои рамки, а также свое понимание этого высказывания.

На
свете так бывает,
Порой не разберёшь:
С тобою правда рядом
Иль вкрадчивая ложь.
Как в этом разобраться?
Как научиться жить,
Чтоб только с правдой рядом,
А с ложью не дружить?
Бывает ложь красива,
А правда так горька,
Но человеку честному
Та
горечь не страшна!
Давайте мы, ребята,
На свете честно жить,
Не будем лгать, а только
Правду говорить!

file_name: Когда ложь может быть во спасение.docx

alt: Когда ложь может быть во спасение? 1

alt: Человечество всегда считало,

alt: Когда вы рассказываете истории друзьям, приукрашиваете реальность? (Да, нет) 2

title: Разговор с учащимися: "Ложь во спасение"


extracted_text:
ПЛАН КОНСПЕКТ №
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
Тема:
 Техника лежа.
Место проведения: Спортивный зал борьбы МБОУ СОШ №
11                                                                     Дата
проведения: _______________
г.
Инвентарь и оборудование: борцовский ковер (
татами).                                                           Основные
задачи: 1. Удержание со стороны головы с обратным захватом рук и своего пояса.

 1.Построение,
рапорт,  проверка группы – 5 минут.
2.
Удержание со стороны головы с обратным захватом рук и своего пояса.– 30
минут.
3.
Проведение схватки в положении лежа на проведение удержания со стороны головы.
– 5 минут.
3. Построение
группы. Подведение итогов урока – 5   минут.

Удержание
со стороны головы с обратным захватом рук и своего пояса.

Благоприятные  условия: противник лежит
на спине, атакующий находится со стороны его
головы
на коленях.
Проведение
приема.
Прижимаясь грудью к груди  противника  и  разводя  широко  в  стороны  ноги,
атакующий  захватывает  руки  противника  обратным  хватом под плечи и
одновременно свой пояс

Защитные
действия :
1.  Отталкивая  противника  руками  и  ногами, не  дать  ему  прижаться
грудью  к  груди.
2.
Отжать  голову руками (рукой).
3.
Повернуться на живот.

   Проведение схватки
в положении лежа на проведение удержания со стороны головы.

Построение,
подведение итогов.

file_name: 20. самбо в школу 1 класс.docx

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ № Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: План конспект "Удержание со стороны головы с обратным захватом рук и своего пояса".


extracted_text:
Технологическая
карта открытого занятия  по внеурочной деятельности спортивно-оздоровительному
направлению.
Учитель  начальных классов:  Кустова Татьяна Александровна

Тема

Секреты здоровья.

Цели

Задачи

·
  Образовательная:
Актуализация
  знаний  учащихся о здоровье,  раскрыть сущность понятия
  «здоровый образ жизни».
·
  Образовательные – способствовать
  расширению представления о здоровом образе жизни и формированию умений
  систематизировать и анализировать информацию, которую учащиеся получают на
  уроках в школе и из средств массовой информации.
·
  Развивающие – развивать творческое мышление
  учащихся, умение излагать свое мнение, обсуждать, делать выводы,
  сотрудничать, работать с источниками информации.
·
  Воспитательные – воспитывать чувство
  ответственности за своё состояние здоровья и других, за работу в группе
  учащихся.
Формировать УУД:
-
  Личностные: развитие мотивов учебной деятельности,
  формирование личностного смысла учения, формирование заинтересованности в
  ведении ЗОЖ, формирование учебно-познавательной интереса к новому учебному
  материалу и способам выполнения заданий, Развитие навыков сотрудничества со
  сверстниками и формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

-  Регулятивные УУД:
  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать
  своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь
  других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками
  совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные УУД:
  ознакомить с режимом дня второклассника, с соблюдением правил гигиены, с необходимостью
  правильного питания и  занятием спорта.

Планируемый результат

Предметные:
Расширить знания
  учащихся о здоровом образе жизни.
Личностные:
Находить   примеры подтверждающие
  необходимость соблюдения правил гигиены, режима дня, правильного питания и
  занятия спортом  (гимнастическими упражнениями).
Метапредметные:
Планировать своё действие в соответствии с
  поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Уметь слушать и понимать речь
  других;  способствовать развитию у учащихся умения сотрудничать с учителем и
  друг с другом (Коммуникативные УУД).
Способствовать развитию у учащихся первоначальных
  навыков исследовательской работы (памятка «Здоровый образ жизни»);
  стимулировать познавательный интерес с помощью проблемных заданий (Познавательные УУД).

Основные понятия

ЗОЖ (здоровый образ жизни), здоровый человек, режим
  дня, правильное питание.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение.

Оборудование:
памятка «ЗОЖ», проектор, компьютер, набор для самостоятельных работ ( в парах,
группах и индивидуально), папка по труду.

Этапы урока

Содержание

Деятельность педагога

Деятельность детей

Формируемые УУД

Организа -ционный

Слайд 1
Учитель. Дорогие
  ребята! Сегодня на занятии по внеурочной деятельности «Айболит» мы  поговорим
  о здоровье.

Использование
  ИКТ.
Выбор
  эффективного способа концентрации внимания.
Мотивация
  деятельности.

Проявляют
  заинтересован- ность.

Регулятивные:
ü волевая саморегуляция

Познавательные:

ü расширение кругозора
ü умение находить ответы на
  вопросы, используя свой жизненный опыт

Постановка
учебной проблемы

Слайд 2
Ещё исстари люди подметили,
  что самое главное богатство человека – это здоровье. Оно обеспечивает нам
  возможность вести полноценную жизнь во всех её проявлениях. Разрушить своё
  здоровье легко, купить – невозможно ни за какие деньги. Поэтому мы поговорим
  о том, как сохранить и сберечь своё здоровье, и укрепить его.
Слайд 3
- Прочитайте пословицы о
  здоровье. Как вы их понимаете?
- Начинай новую жизнь не с
  понедельника, а с утренней зарядки.
- Береги платье с нову, а
  здоровье – смолоду.
- Болен – лечись, а здоров –
  берегись.
Слайд 4
- А теперь попробуйте сами
  собрать пословицу и объяснить её значение.
- Здоров будешь, всего
  добудешь!

Подготовка
  детей к самостоятельному формулированию темы.

Высказывают
  своё мнение.

Объясняют
  смысл пословиц.

Собирают
  пословицу по частям, объясняют смысл этой пословицы.

Личностные:
ü перенос на свой жизненный опыт
Познавательные:
ü анализ ситуации;
ü постановка проблемы

Формулирование проб- лемы,плани рование дея
тельности

Слайд 5
-Правильно, ребята. А какого человека мы
  можем назвать здоровым?
(стройный, энергичный, ловкий, крепкий)
Слайд 6
Сегодня мы сделаем ещё один
  шаг навстречу здоровому образу жизни. И сделаем это прямо сейчас.
Зарядка
  всем полезна,
Зарядка
  всем нужна.
От лени и
  болезни
Спасает нас
  она!
Физминутка.  Слайд 7.

Учитель
  подводит детей к самостоятельной постановке учебных задач, знакомит с понятием
  «здоровый образ жизни»

Здоровьесбережение
  через динамическую паузу.

Называют
  какого человека называют здоровым: стройного, энергичного, ловкого, крепкого)

Выполняют
  физминутку под музыку «Танец малень- ких утят».

Личностные:
ü самостоятельное формулирование
  темы урока;
ü принятие целей урока
Регулятивные:
ü умение работать по предложенному
  алгоритму
Коммуникативные:
ü слушать и понимать речь других;
ü принимать позиции других людей

Личностные:
ü установка на здоровый образ жизни

Актуализа-
ция опорных знаний

Слайд 8
Работа в парах.
– Ребята, обсудите в парах.
  Что надо делать для того, чтобы сохранить своё здоровье на долгие годы?
Слайд 9
- Правильно, молодцы! Чтобы
  быть здоровым, красивым и сильным нужно: соблюдать режим дня, правильно
  питаться, заниматься гимнастикой (спортом) и следить за чистотой тела и дома.
  Это значит вести здоровый образ жизни.

Организует
  работу в парах

Обсуждают,
  как сохранить здоровье.

Коммуникативные:
ü умение работать в паре;
Регулятивные:
ü анализ и самоконтроль
  деятельности

Получение нового знания

Слайд 10.
А сейчас поговорим подробнее о каждой составляющей здоровья.
Личная гигиена – что это?
Это правила, выполнение которых поможет не болеть и укрепить
  своё здоровье.
Слайд 11.
-Назовите
  предметы личной гигиены, отгадав загадки.

Гладко, душисто,
  Моет чисто.
  Нужно, чтоб у каждого было.
  Что это такое? (мыло)
Слайд 12
Костяная спинка,
  На брюшке щетинка,
  По частоколу прыгала,
  Микробов всех повыгнала. (зубная щётка)

Слайд 13
Говорит дорожка - два вышитых конца:
  - Помойся хоть немножко, хоть грязь ты смой с лица!
  Иначе, ты в полдня испачкаешь меня. (полотенце)
Слайд 14
Хожу ,брожу не по лесам,
  А по чёлкам, волосам.
  И зубы у меня длинней,
  Чем у хищных медведей. (расчёска)
Слайд 15
- Ребята, а какие предметы у каждого человека должны быть
  личными, а какими могут пользоваться все члены семьи?

Слайд 16
- Разделите их на две
  группы.
Слайд 17
- Содержи в чистоте своё тело, одежду и
  жилище. Корней Иванович Чуковский не зря говорил: «Надо, надо умываться по
  утрам и вечерам…» Конечно, надо не только умываться. Надо мыть руки, чистить
  зубы, принимать душ, мыться с мылом и мочалкой, чистить обувь и одежду,
  проветривать помещение, регулярно делать влажную уборку в квартире, содержать
  в чистоте свой двор, никогда не бросать на улицах мусор мимо урны…. Здоровый
  образ жизни начинается с чистоты!
Слайд 18. Гимнастика для
  глаз.
Слайд 19. Учёба в школе,
  выполнение домашних заданий – серьёзный труд. Чтобы сохранить здоровье, надо
  обязательно чередовать труд с отдыхом. У современного школьника обычно много
  возможностей для развлечений и отдыха, среди них телевизор, видео и
  компьютерные игры, но некоторые ребя та утром, ещё до школы, включают
  телевизор, после школы часами просиживают у компьютера. Это вредно, особенно
  для нервной системы и зрения. Телевизор, компьютерные игры хороши в меру. Не
  увлекайтесь ими чересчур. Включайте в свой распорядок дня прогулки, игры на
  свежем воздухе, чтение книг.
Слайд 20. Работа в
  группах.
- Сейчас я предлагаю вам поработать в
  группах и составить примерный распорядок дня второклассника.
Слайд 21. Помни!
  Правильный режим дня состоит из чередования отдыха и работы.
Слайд 22.
- Здоровое питание – одна из основ
  здорового образа жизни.
-Какое питание можно назвать правильным?
Слайд 23.
- Назовите вредные продукты.
- А сейчас посмотрите насколько вредно
  влияние кока-колы на наш желудок.
(опыт: кока-кола и ментос)
Слайд 24.
Надо употреблять в пищу только полезные
  продукты.
Слайд 24, 25.
Основу питания должны составлять крупы,
  каши, овощи и фрукты, молочные и кисломолочные продукты, рыба, мясо, яйца.
Слайд 26, 27.
Питание должно быть разнообразным,
  регулярным, умеренным.
Слайд 28.
- Больше двигайся! Малоподвижный образ
  жизни вредит здоровью, поэтому старайся больше двигаться. Утром делай
  зарядку, почаще играй в подвижные игры, особенно на свежем воздухе. Занимайся
  физическим трудом, физкультурой. Если есть возможность, посещай бассейн.
  Лыжи, плавание, спортивные игры надёжно служат здоровью детей и взрослых во
  всём мире. А тренеры помогут вам овладеть каким-либо видом спорта и стать
  сильными, подтянутыми, ловкими.
Слайд 29.
- Каким видом спорта вы уже занимаетесь?
Слайд 30.
- Вспомним советы доктора по сохранению
  здоровья.
Слайд 31. Индивидуальная
  работа.
- Подведём итог нашей беседе. Составьте
  памятку «Секреты здоровья».
Слайд 32.
- Каждый человек должен заботиться о
  своём здоровье. Ведь никто не позаботиться о тебе лучше, чем ты сам.

Показ
  слайдов о гигиене

Ставит
  проблемный вопрос.

Устанавливает
  межпредметные связи с литературным чтением.

Здоровьесбережение
  через динамическую паузу.

Организует
  работу в группах

Проводит
  опыт.

Показ
  слайда «пирамида правильного питания»

Организует
  самостоятельную работу учащихся.

Называют
  предметы личной гигиены, отгадывают загадки.

Называют
  отличие предметов личной гигиены от предметов общего пользования

Составляют
  примерный режим дня второклассника

Отвечают
  на вопрос.

Называют
  вредные продукты.

Знакомятся
  с «пирамидой правильного питания»

Составляют
  памятку «Секреты здоровья»

Познавательные:
ü чтение неизвестно-

  го текста
ü решение проблемы

Познавательные:
ü решение проблемы;
ü различать предметы личной гигиены
  от предметов общего пользования.

Регулятивные:
ü анализ и самоконтроль
  деятельности

Личностные:
ü установка на здоровый образ жизни

Коммуникативные:
ü умение работать в группе;
ü сотрудничество и взаимопроверка

Регулятивные:
ü учитывать правило в планировании
  и контроле способа решения

Познавательные:
ü исследование

Регулятивные:
ü анализ деятельности
Личностные:
ü переносить на свой жизненный
  опыт;
ü оценивать усваиваемое содержание
  учебного материала
Коммуникативные:

ü учитывает разные мнения,
  сотрудничество

Коммуникативные:

ü учитывает разные мнения,
  сотрудничество
ü принимать позиции других людей
Познавательные:
ü       использовать знания о новых
  видах спорта.

Личностные:
ü самоконтроль;
ü устанавливать связь между целью
  деятельности и её результатом
ü проявить свои творческие спо-
собности
Регулятивные:
ü анализ и самоконтроль
  деятельности
Коммуникативные:

ü строить монологическое
  высказывание

Рефлексия
учебной деятельнос- ти

Учитель. Ребята,
  к сожалению, наше занятие заканчивается. Я прощаюсь  с вами лишь на некоторое
  время и мы обязательно встретимся через неделю. Переверните свою памятку и
  просигнализируйте: какое настроение у вас стало после нашего урока?

Слайд33

 --прекрасное,
  ведь я  узнал ещё чуть-чуть больше и  мне захотелось  соблюдать все правила
  здорового образа жизни.

-не изменилось, я всё и
  так знал

----меня все расстроило и я ничего
  не запомнил.
Слайд 34     Благодарю за
  внимание!

Подведение
  итогов по выполнению поставленных учебных задач.

Организация
  обратной связи по итогам работы.

Анализируют
  и оценивают свою деятельность на уроке.

Делятся
  впечатлениями.
Учатся
  выстраивать собственные высказывания.

Личностные:
ü самоконтроль;
ü устанавливать связь между целью
  деятельности и её результатом
Регулятивные:
ü совместно с учителем и
  одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке
Коммуникативные:

ü строить монологическое
  высказывание

file_name: Технологическая карта открытого занятия  по внеурочной деятельности спортивно.doc

alt: Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после…

alt: Проявляют заинтересован- ность

alt: Здоров будешь, всего добудешь!

alt: Актуализа- ция опорных знаний

alt: Получение нового знания Слайд 10

alt: Слайд 14 Хожу ,брожу не по лесам,

alt: Каким видом спорта вы уже занимаетесь?

alt: Рефлексия учебной деятельнос- ти

intro: Данный материал может использоваться как на уроке "Окружающий мир", так и во внеурочное время. Он актуализирует  знания  учащихся о здоровье,  раскрывает сущность понятия «здоровый образ жизни», воспитывает чувство ответственности за своё состояние здоровья и здоровье других, развивает творческое мышление учащихся.


extracted_text:
Отчет
о проведении
уроков  финансовой грамотности
в МБОУ «ООШ с.
Валерик»
Дата
проведения:
с 9.02.2018 по 18.02.2018г.
Место
проведения:
МБОУ «ООШ с. Валерик»
Организатор: Классные
руководители, заместитель директора по ИКТ: Идигова М.Д.

Наименование учреждения

Количество слушателей

Целевая аудитория

МБОУ
  «ООШ с. Валерик»

35

Кабинет
  информатики
Кабинет
  математики

Проведение мероприятий, посвящённых Дню
финансовой грамотности

№
п/п

Наименование

Дата проведения

Класс

Ответственные

1

Интерактивный
  урок в рамках проекта "Отрицательные числа в жизни  человека".

17.02.2018

9

Акиева
  М.А.

2

Классный
  час: «Урок по финансовой грамотности».

15.02.2018

9

Бекмурзаева
  Н.Д..

В
ходе мероприятия ученики искали ответы на вопросы: что хорошего и что плохого,
когда много денег? А когда мало? Деньги нужно беречь или тратить? Где можно и
нужно хранить деньги?

Как правильно распоряжаться деньгами, является одним
из самых важных вопросов в современной жизни.
В
рамках Недели финансовой грамотности учащиеся приняли участие в  мероприятиях
для школьников и студентов на сайте http://dni-fg.ru.

Директор:
А.А.Хадаев

Исп.: Идигова М.Д.
89289448288

Скачано с www.znanio.ru

file_name: фин урок.docx

alt: О тчет о проведении уроков финансовой грамотности в

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «ЦИРК»
( СТАРШАЯ ГРУППА).

Воспитательно-образовательная цель: Закрепить знания детей о цирке, о
его работниках. Развивать творческое воображение, память, связанную речь,
чувство ритма, темпа, моторику. Воспитывать желание играть в коллективе
сверстников.

Игровая цель: Упражнять в умении распределять роли, понимать воображаемую
игровую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Закрепить умение
осуществлять игровые действия по речевой инструкции, воспитывать дружеские
взаимоотношения, умение определять характеры героев, оценивать их поступки.

Предварительная работа: Рассматривание сюжетных картинок о цирке, прослушивание
песен « Цирк Шапито», «Клоуны и дети», «Цирк, цирк, цирк», «Куда уехал цирк».
Чтение рассказа В.Драгунского «Девочка на шаре», Э. Успенский «Школа клоунов».

ХОД ИГРЫ:
Собираю
детей в кружок и обращаюсь к ним:
-Ребята,
посмотрите как у нас красиво и уютно, тепло и светло. Давайте поприветствуем
наших гостей:
                               Здраствуй солнце золотое!
                               Здраствуй небо голубое!
                                Здраствуй вольный ветерок!
                                Здраствуй маленький цветок!
                                Мы живём в родном краю!
                                 Всех мы вас приветствуем!

После
приветствия дети садятся на стульчики полукругом.
Обращаю
внимание детей:
-Ребята!
Посмотрите, кто к нам спешит в гости. Входит почтальон и приносит письмо от
директора цирка о том, что у него в цирке сильно заболели звери.
-Дети!
Давайте поможем выручить директора цирка заменить зверей. Поможем? (да).
Задаю детям
вопросы:
-Ребята, кто
из вас был в цирке? (Мы)
- А вы
знаете, что такое цирк? ( Там звери выступают, клоуны смешат людей, акробаты и
гимнасты показывают свои номера…)
-А где
находится самый главный цирк в России? ( Нет).
-Самый
главный цирк  находится в Москве на Цветном бульваре и назван он именем самого
смешного клоуна, который смешил еще ваших бабушек, дедушек, мам и пап –это Юрий
Никулин.
-Ребята! А
кто самый главный в цирке? ( Директор цирка).
-Правильно.
А без кого не состоится цирковое представление? (Без цирковых артистов).
-А каких
цирковых артистов вы знаете?(жонглёр, воздушные гимнасты, клоуны, силачи,
фокусники, дрессировщики).
-Молодцы!
Ребята, а чем занимается жонглёр? (ответы детей),дрессировщик?(ответы детей),
клоун? (ответы детей).
-Молодцы!
Скажите, пожалуйста, люди каких профессий работают в цирке? (кассир, который
продаёт билеты, контролёр, который проверяет билеты, буфетчица, которая продаёт
сладости, соки, продавцы продают сувениры и игрушки…)
- Ребята! А
вы хотите отправиться на представление в цирк и помочь директору заменить
зверюшек?(Да).
-Тогда
давайте выберем артистов цирка(зверей). Распределение ролей.
-Кем хочет
стать Алеша?-тигром. А Дима?-львом.(выбирается еще один лев).А кто будет
дрессировщиком диких зверей? –Даня. А кто будет помогать Дане?-Лилия. ( По
такому принципу выбираются артисты-звери- лошадки, собачки).
-Дети, а
кого вы выбираете клоуном? ( дети предлагают воспитательницу).
- Ребята! А
вы знаете, кто ведёт программу в цирке? (Нет).
-Это
конферансье! Я предлагаю выбрать Наталью Александровну. Вы согласны? (Да).
-Ещё нам
нужно выбрать кассира, контролёра.(Дети продолжают распределять роли).
-Дети, а вы
знаете кто встречает артистов под музыку? (Оркестр).
Давайте
выберем, кто будет играть в оркестре. (Дети выбирают).
-Ну вот,
роли распределены. А на чем мы с вами поедем в цирк? (На автобусе).Значит нам
нужно сначала выбрать водителя? Кто хочет? (дети выбирают).
-А теперь
можно и отправляться в путь. Садимся в автобус.(Звучит песня «Улыбка»).
-Остановка
«Цирк».Все выходят из автобуса и идут к кассе.(Дети покупают билеты и
рассаживаются на свои места)
-Ну вот,
роли все распределены, артистам предлагаю пройти за кулисы и готовится к
представлению. А остальные дети будут встречать артистов, играя в оркестре.
После
выступления оркестра, выходит конферансье:
ЦИРК! ЦИРК! ЦИРК!
В цирке очень хорошо!
Всюду празднично,
светло!
Здесь звучит веселый
смех!
Приглашает в гости всех!
Добро
пожаловать! Наш цирк зажигает огни! ( прибавляется музыка).
-Нашу
праздничную программу открывает знаменитый клоун Вася! Прошу  попприветствовать
его! (Звучат аплодисменты, на сцену под весёлую музыку вбегает клоун и
показывает свой номер).
-Аплодисменты!
Аплодисменты!.
-А сейчас
выступает дрессировщица самых маленьких собачек в мире- Елизавета Собачкина со
своими питомцами.

Номер с собачками.

-Аплодисменты
нашим артистам!
- А сейчас
выступают самые бесстрашные животные в мире-хищники и их дрессировщик-Даниил
Тигров. Встречайте!

Номер с тиграми и львами.
-Аплодисменты
нашему самому смелому дрессировщику диких зверей!
Выходит
клоун Вася и балуется с обручем.
Конферансье:
Ты что Василий делаешь? Представление срываешь?
Вася: Я
обруч учусь крутить.
Конферансье:
Это надо делать не на представлении и учиться этому надо долго. Не мешай вести
программу.
( клоун Вася
обиженно уходит).
Конферансье:
А сейчас для вас сюрприз! Выступает знаменитая акробатка из  Аргентины-
Елизавета Обручева. Встречайте!!

Номер с обручем.

Конферансье:И
заключительный номер программы- выступают самые добрые животные. Встречайте!
Дрессировщица лошадок- Виктория Жеребцова, а помогает ей- Ребята, посмотрите!
Да это же наш клоун Вася.

Номер с лошадками.

Конферансье:
Аплодисменты нашим артистам!
                           Расставаний приходит пора,
                           Но не будем грустить на прощанье,
                            Новой встрече мы рады всегда.
                            Цирк чудес говорит «до свиданья».
                            И ничего  не помешает,
                             Чтоб снова встретиться друзьям.
                              По миру цирк переезжает,
                               Но все равно вернется к нам!
На сцену под
музыку «Куда уехал Цирк» выходят все артисты « Алле-парад!»
После
алле-парада дети переодеваются( которые были зверюшками и дрессировщиками).
-Ребята! Вы
все были молодцы. Представление закончилось, а нам пора возвращаться в детский
сад. Садимся снова в автобус. (Дети садятся в автобус).
-Вот мы
снова и в детском саду. Вам, ребята, понравилось в цирке? (да). А что вам
больше всего понравилось? ( ответы детей).
-Я очень
рада, что вы все помогли выручить директора цирка и он вам прислал подарки.(
раздача детям конфет).

file_name: цирк 2.docx

alt: СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «ЦИРК» (

alt: Мы живём в родном краю!

alt: Молодцы! Скажите, пожалуйста, люди каких профессий работают в цирке? (кассир, который продаёт билеты, контролёр, который проверяет билеты, буфетчица, которая продаёт сладости, соки, продавцы продают сувениры…

alt: Чтоб снова встретиться друзьям

intro: Крнспект сюжетно-ролевой игры "Цирк"

title: Сюжетно-ролевая игра "Цирк"