extracted_text:
О чём рассказывает музыкальный ритм
Содержание:
1.    Разнообразие
претворения трёхдольности в танцевальных жанрах.
2.    Своеобразие
ритма мазурки (на примере мазурки си-бемоль мажор, соч. 7 № 1 Ф. Шопена).
3.    Церемонная
поступь, выраженная в музыке полонеза (на примере полонеза ля мажор, соч. 40 №
1 Ф. Шопена).
4.    Претворение
испанских народных ритмов в Болеро М. Равеля.
Музыкальный материал:
1.    Ф.
Шопен. Мазурка си-бемоль мажор, соч. 7 № 1. Фрагмент (слушание);
2.    Ф.
Шопен. Полонез ля мажор, соч. 40 № 1. Фрагмент (слушание);
3.    М.
Равель. «Болеро» (слушание);
4.    Г.
Струве, стихи А. Барто. «Бьют тамтамы» из кантаты для хора и солиста «Голубь
мира» (пение, музыкально-ритмические движения).
Характеристика видов деятельности:
1.    Осознавать
интонационно-образные, жанровые особенности музыки (с учётом критериев,
представленных в учебнике).
2.    Сравнивать
и определять музыкальные произведения разных жанров и стилей (с учётом
критериев, представленных в учебнике).
3.    Творчески
интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении, в музыкально-ритмическом
движении.
Так же как многообразны музыкальные ритмы, как
многообразны и музыкальные размеры. Например, размер 3/4, только что названный
основным признаком вальса, в той же мере является обязательным и для мазурки, и
для полонеза, и для болеро! При этом, несмотря на общий размер, эти жанры очень
трудно спутать друг с другом.
Обратимся к жанрам мазурки и полонеза.
Мазурка
Мазурка – старинный польский танец, исполняемый в
быстром темпе. Он возник в XII веке в крестьянской среде среди мазуров, смелых
польских наездников, и потому в мазурке мы видим движения, напоминающие
пришпоривание. Танец сопровождался игрой на волынке. Обычно в нём участвовали
четыре, восемь или двенадцать пар.
Как это часто бывало, народный танец приходил в
танцевальные залы, салоны, нарядные гостиные и там менял свой облик. Начиная с
XIII века мазурка известна как бальный танец не только в Польше, но и во многих
европейских странах.
Но не так просто было «справиться» с мазуркой. Уж
очень характерная у неё музыка. Не даёт танцевать гладко и благочинно. Огневой
танец!
...Когда гремел мазурки гром,
В огромной зале всё дрожало,
Паркет трещал под каблуком...
Так описывает мазурку Александр Сергеевич Пушкин.
Но мазурка не только музыкальное сопровождение танца.
Как и вальс, она стала инструментальной музыкой. Очень любил мазурки польский
композитор Ф. Шопен. В форме этого народного танца он сочинил множество
фортепианных пьес.
Вот как звучит мазурка си-бемоль мажор Ф. Шопена.
Ритмический рисунок мазурки далёк от размеренной
плавности вальса. Он полон острых и угловатых интонаций, резких акцентов.
Полонез
Ещё один трёхдольный танец – полонез. Он тоже имеет
польское происхождение, что видно даже из его названия. По-французски слово
polonaise означает «польский», по-итальянски оно так и записывается – polacca,
в России было распространено название «польский»
Полонез представляет собой торжественный бальный
танец-шествие, поэтому в его трёхдольности слышится не лёгкое кружение вальса,
а церемонная поступь придворных дам и их кавалеров - полузабытая картина давно
ушедших времён.
Интересно, что полонез, как и мазурка, поначалу не
являлся бальным танцем. В XVI веке он исполнялся на свадьбах и торжественных
церемониях, сопровождаясь пением. Лишь позднее полонез стал придворным и чисто
инструментальным танцем – символом польского национального духа.
В полонезах, которые сочинял для фортепиано Ф. Шопен,
мы слышим «поступь людей, выступающих с доблестной отвагой против всего самого
несправедливого» - так сказал Ференц Лист о полонезах Ф. Шопена.
Болеро
Обратимся ещё к одному танцу – болеро.
Трёхдольность болеро - танца, родившегося в Испании, в
свой ритм заключила характерный стук кастаньет, выражающийся в ритмической
звукоподражательности.
Традиции музыки болеро с огромной яркостью воплотил в
своём «Болеро» для оркестра М. Равель. Тонкое, глубинное постижение им
национального духа этого испанского танца было столь точным, что имя Равеля –
французского композитора первой половины ХХ века - до сих пор связывается с
Испанией.
«Испания - моя вторая родина», - нередко говорил
Равель. Испанская тематика проходит красной питью через весь его творческий
путь: «Испанская рапсодия», «Испанский час», «Болеро» и др. Испанские мотивы
постоянно встречаются в его фортепианных и вокальных пьесах. В его испанских
опусах живёт и дышит Испания с её неповторимыми красками, ароматом её садов,
движениями её народных плясок.
Стихия танца пронизывает всё творчество Равеля. Но ни
в одном произведении композитора эта завораживающая сила танцевальных ритмов не
проявилась так ярко и безудержно, как в симфонической пьесе «Болеро».
Музыка «Болеро» в самый короткий срок завоевала
широкое признание во всём мире, подлинно всенародную популярность. Не прошло и
двух-трёх лет, как сочинение это, выйдя за пределы концертных залов, стало
достоянием всевозможных аранжировщиков, переложивших его для самых неожиданных
ансамблей.
Знаменитую тему «Болеро» насвистывали на улице люди,
даже и не подозревавшие её происхождения. «Болеро», совсем неожиданно для
Равеля, принесло ему при жизни такую славу, какой удостаиваются лишь великие
композиторы-классики.
В чём же «секрет» огромного обаяния этого
произведения?
Прежде всего в редкой красоте темы.
Зародившись в легчайшем звучании флейты на фоне
абсолютно неизменной ритмической формулы (два малых барабана рр), эта тема
многократно повторяется всё время на том же ритмическом фоне, но каждый раз в
новой инструментальной «одежде». От повтора к повтору с неумолимой
настойчивостью нарастает сила звучания, расцветает тембровая палитра,
усиливается динамическое напряжение. Новое появление темы - новая краска. После
флейты - кларнет, затем фагот в высоком регистре, за ним малый кларнет, потом
гобой д'амур. Когда общая сила звучания оркестра уже достигла известной интенсивности,
композитор поручает тему двум голосам - флейте и трубе с сурдиной. Далее
мелодия звучит поочерёдно у нескольких саксофонов, у флейт, поддержанных
валторной и челестой, у гобоев, английского рожка и кларнетов, наконец вступает
молчавший до сих пор тромбон, после которого мелодия передаётся всему составу
деревянных инструментов и саксофону. Так растёт и ширится эта неудержимая
лавина.
Н. Заболоцкий, посвятивший своё стихотворение «Болеро»
замечательному творению французского мастера, намеренно называет Равеля
«испанцем». И это звучит как высшая награда!
Итак, Равель, танцуем болеро!
Для тех, кто музыку на сменит на перо,
Есть в этом мире праздник изначальный -
Напев волынки скудный и печальный
И эта пляска медленных крестьян...
Испания! Я вновь тобою пьян!
Но жив народ, и песнь его жива.
Танцуй, Равель, свой исполинский танец,
Танцуй, Равель! Не унывай, испанец!
Вращай, История, литые жернова,
Будь мельничихой в грозный час прибоя!
О, болеро, священный танец боя!
«Испанец» Равель в этом стихотворении Заболоцкого
предстаёт как музыкант, сумевший, подобно истинному испанцу, войти в
изначальную стихию испанских народных ритмов, плениться их завораживающей
красотой и поднять скромный крестьянский танец на пьедестал общечеловеческого
восхищения.
Вопросы и задания:
1.    Что
объединяет и что различает мазурку и полонез? Расскажите на примере мазурки
си-бемоль мажор и полонеза ля мажор Ф. Шопена.
2.    В
чём причина столь сильного воздействия музыки «Болеро» М. Равеля? Только ли
ритм участвует в создании музыкального образа этого произведения?
3.    «Болеро»
написано в форме вариаций. Можно ли считать выбор композитором данной формы
закономерным? Почему?
4.    Во
время прослушивания обратите внимание на ритмическое подражание звуку
кастаньет. Что оно привносит в восприятие музыки?
5.    Как
вы думаете, почему из всех музыкальных жанров именно танцы отличаются
наибольшей ритмической характерностью?

alt: О чём рассказывает музыкальный ритм

alt: Новое появление темы - новая краска

title: урок музыки: музыкальный ритм и о чем он нам рассказывает


file_name: Свидетельство Психологические аспекты развития волевых качеств.docx

title: Свидетельство "Психологические аспекты развития волевых качеств"


extracted_text:
Тема
работы: Образовательная деятельность по программе
«Социокультурные истоки» в подготовительной группе
«Семейные традиции»

 Тема образовательной деятельности
«Традиции нашей семьи»
 Тема
месяца         Семейные традиции
 Возрастная группа Подготовительная
группа
 Осваиваемая категория Традиции
праздника
 Ключевые понятия по теме
гостеприимство и
радушие, глубочайшее почитание родителей, , трудолюбие.
 Интеграция образовательных областей
Речевое развитие, познавательное развитие
 Цель
Формирование духовно-нравственной основы личности
 Задачи       1 Воспитание любви и
уважения к семье, семейным ценностям и традициям.
2.   В области коммуникации раскрыть
значение понятия "Семейные
традиции" на примере гостеприимства, проведения праздников и
организации совместного
отдыха;
3.   В области социализации расширять
представления детей о народных традициях; развивать инициативу, стремление
выражать своё отношение к окружающему.
 Активная форма образовательной
деятельности Работа в паре
 Материалы и оборудование
Книга 5 для
развития детей 6-7 лет "Семейные традиции", музыкальное аудио
сопровождение, листы с заданиями, карандаши.
 Предварительная работа

1.     - знакомство детей с первой частью
книги "Семейные традиции", чтение рассказа О. С. Абрамова
"Семейная радость", сказа П. П.
Бажова
"Живинка в деле", рассказа И. С. Шмелева "Благовещение";
2.     - работа с пословицами по книге №5 Семейные традиции;
3.     - семейное чтение по теме «Моя дружная семья»:
4.     - игровая деятельность «Наша дружная семья»;
5.     - рисование "Традиции моей семьи",
"Любимая пословица о семье".

 Ход ОД
1.      Подготовительный
этап (присоединение)
В зал входят дети. Звучит песня
о семье.
Где-то
на белом свете наша семья живет, Горя и бед не знает, дружною слывет.
Вместе читаем книги, вместе в кино идем,
В
праздник поем и пляшем, в будни дела найдем! Ла-ла-ла… Дружная у нас семья!

Воспитатель: Ребята мы сейчас
с вами прослушали песню, скажите, а о ком эта песенка?
Дети: О семье.
Воспитатель: Ребята, а как вы
считаете, для чего человеку семья?
Дети: в семье
все друг другу помогают, любят, уважают, заботятся друг о друге.
Воспитатель: Да, молодцы! В
хорошей, дружной семье у каждого члена семьи есть свои обязанности. Недаром
говориться в народе: «Не нужен и клад, если в семье лад».

Давайте поиграем в игру,
"Какая моя семья"
(Дети, передавая по часовой стрелке мягкую игрушку
«сердечко»,
поочередно, называют слова.
Начинает воспитатель: моя семья счастливая, дети - дружная, большая, крепкая,
трудолюбивая, веселая, любимая, заботливая, спортивная, добрая и т. д.)
Воспитатель: Семья - это самое
ценное в нашей жизни. Вы правильно
сказали, что в семье люди
заботятся друг о друге, помогают друг другу, трудятся и отдыхают вместе.
Недаром в народе говорят: «Семья вся вместе и душа на месте».

Воспитатель:
Ребята, в каждой семье есть свои традиции, делающие жизнь в семье интересной и
насыщенной.
-
А что такое традиция? (Ответы детей)

Воспитатель: традиции - это
обычаи, принятые в конкретной семье.
Например, семейной традицией
может стать поездка в сей семьей в какое-то конкретное место. Или привычка
собираться всей семьей на выходных и на праздники. Семейные традиции возникают
в семье и передаются от родителей к детям.

-
Давайте вспомним, какая традиция
была в семье Маши из рассказа "Семейная радость" (имянаречение).

-
Что помогло Тимофею Ивановичу
найти живинку в своем деле в рассказе П. П. Бажова? (трудолюбие и старание)

-
Какие трудности встретились
мастеру на пути?

Воспитатель: Да, праведное отношение
к делу, он стремился познать все тонкости своего дела.
Воспитатель: Семейные традиции –
это те добрые дела, события, праздники в жизни семьи, которые повторяются
каждые год.

-
Расскажите, пожалуйста, о
традициях вашей семьи (дети рассказывают о
своей семейной традиции
передавая мягкую игрушку сердечко, воспитатель первый начинает рассказывать о
своей семейной традиции)

Воспитатель: Ребята, а ведь мы
с вами в детском саду тоже небольшая семья
– дружная, трудолюбивая,
веселая … дополняйте меня какая наша еще группа?
Дети: Спортивная, добрая….
Воспитатель: А какие традиции
есть в нашей группе? в детском саду? (традиция празднования дней рождения,
Новый год, 23 февраля, 8 марта, рождество).

Воспитатель: Вы любите отдыхать
с семьей….
-
Я вам предлагаю отдохнуть сейчас
во время разминки. Слушайте задание и выполняйте.

Физкультминутка «Семья»

Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши)
Кто
живет у нас в квартире? (повороты в стороны с подниманием плеч) Раз, два, три,
четыре, пять (Хлопки в ладоши)
Всех могу пересчитать; (указательным пальцем
пересчитывают)

Папа,
мама, брат, сестренка, Кошка Мурка, два котенка, Мой щегол, сверчок и я-
Вот
и вся наша семья! (загибают поочередно пальцы на руке)

2.
 Основной этап: Работа в парах.
индивидуальный
этап
Воспитатель: Ребята у вас на
столах лежат листы с иллюстрациями.
Внимательно их
рассмотрите и отметьте знаком + те, на которых изображены семейные традиции,
которые вы соблюдаете дома. На работу вам дается 2
минуты для
этого у нас есть песочные часы, итак засекаем время. Воспитатель: Ну что ребята
время закончилось.

групповой
этап
Воспитатель: Пододвиньтесь
пожалуйста к друг другу, ещё раз внимательно рассмотрите эти иллюстрации.
Выберите те, на которых изображены
семейные традиции, которые вы
соблюдаете дома. Расскажите друг другу, почему вы выбираете именно эти
иллюстрации. Придите к совместному
решению. И отметьте знаком
«+» те иллюстрации, которые вы выбрали вместе.
Время работы – 3 минуты.
(Воспитатель
наблюдает за действиями детей, поощряет тех, кто общается в спокойной,
доброжелательной форме. За минуту до окончания данного времени предупреждает
детей о своевременном завершении диалога).
Воспитатель: А теперь
договоритесь кто из вас от каждой пары будет представлять совместное решение.
(Воспитатель
предлагает одной из пар показать выбранные иллюстрации и объяснить свое
решение. Ответ начинать со слов: «Мы решили…».
Предлагаю детям, кто согласен
с данным решением, поднять руку).
Воспитатель: Поднимите руку кто
выполнил эту работу по - другому?
Воспитатель: А теперь
послушайте, пожалуйста, внимательно, как правильно нужно было выполнить это
задание. (Воспитатель даёт экспертную оценку: показывает иллюстрации и
объясняет правильность выбора).

Воспитатель: Семейные
традиции, нужны потому, что они укрепляют семью. Соблюдая семейные традиции,
люди чувствуют себя частью семьи, они осознают, что точно так же поступали их
отцы и деды и чувствуют себя одним из многих поколений семьи, на место которых
со временем придут
следующие поколения.

3.
 Рефлексия

Воспитатель:
Что интересного вы увидели сегодня на занятии? С каким настроением вы пойдете
домой? Хотели ли бы вы поделиться со своими родными своими знаниями,
получившими сегодня?
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам
вместе с родителями дома оформить страницу нашего альбома «Дружная семья». В
которой отразить традиции своей семьи.

file_name: «Социокультурные истоки» в подготовительной группе «Семейные традиции».docx

alt: Семейные традиции", чтение рассказа

alt: Папа, мама, брат, сестренка, Кошка


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БУДНИЦКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА»
ВЕЛИЖСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы:
___________/Д.Ф. Иванькова /
«     » __________2021 г.

ПЛАН  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ
НА  2021-2022 УЧЕБНЫЙ  ГОД

Старшая
вожатая:
Сергеева
Светлана Николаевна

Будница,
2021

ЦЕЛЬ: создание условий, способствующих развитию интеллектуальных,
творческих,  личностных  качеств учащихся, их социализации и адаптации в
обществе.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
Ø воспитание любви к родной школе, к малой родине,
формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;
Ø воспитание нравственности на основе народных традиций;
Ø развитие творческих, познавательных способностей
учащихся;
Ø формирование самосознания, становление активной
жизненной позиции, формирование потребности к саморазвитию, способности успешно
адаптироваться в окружающем мире;
Ø создание условий для сохранения здоровья, физического
развития. Воспитание негативного отношения к вредным привычкам.
ЗАПОВЕДИ ВОСПИТАНИЯ:
1. Не навреди.
2. Хорошее настроение и спокойствие приведет к намеченной
цели.
3. Определи, что ты хочешь от своего ученика, узнай его
мнение на этот счет.
4. Учитывай уровень развития своего воспитанника.
5. Предоставь самостоятельность ребенку.
6. Создай условия для осознанной деятельности воспитанника.
7. Не упусти момент первого успеха ребенка.
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ:
Ø организация интересной, содержательной внеурочной
деятельности;
Ø  обеспечение
нравственного, духовного, интеллектуального, эстетического, культурного
развития, а также саморазвития личности ребенка;
Ø  организация
работы по патриотическому, гражданскому воспитанию;
Ø развитие творческих способностей и творческой
инициативы учащихся и взрослых;
Ø  развитие
ученического самоуправления;
Ø  развитие
коллективно-творческой деятельности;
Ø организация работы по предупреждению и профилактике
асоциального поведения учащихся;
Ø организация работы с одаренными учащимися;
Ø  приобщение
учащихся к здоровому образу жизни.
ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ:
Ø
сохранение и
отработка всех удачных, эффективных моментов;
Ø
учет и анализ
неудачного опыта, внесение корректив;
Ø
поиск нового и
варьирование знакомого, хорошо известного.
ПРИОРИТЕТНЫЕ  НАПРАВЛЕНИЯ В  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЕ  НА
2021-2022  УЧЕБНЫЙ  ГОД:
Ø
социальное
направление;
Ø
духовно-нравственное
направление;
Ø
общекультурное направление;
Ø
спортивно-оздоровительное
направление;
Ø
общеинтеллектуальное
направление.

СОДЕРЖАНИЕ  И  ФОРМЫ  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ

Направление воспитательной работы

Задачи работы по данному направлению

Духовно-нравственное
направление

1. Формировать у учащихся такие качества как: культура
  поведения, эстетический вкус, уважение личности.
2. Создание условий для развития у учащихся творческих
  способностей.
3.Формировать у учащихся такие качества, как: долг,
  ответственность, честь, достоинство, личность.
4. Воспитывать любовь и уважение к традициям Отечества,
  школы, семьи.

Социальное направление

1. Изучение учащимися природы и истории родного края.
2. Формировать правильное отношение к окружающей среде.

Спортивно-оздоровительное направление

1. Формировать у учащихся культуру сохранения и
  совершенствования собственного здоровья.
2. Популяризация занятий физической культурой и спортом.
3. Пропаганда здорового образа жизни.

Общекультурное направление

1.Создание условий для развития творческой активности,
  ответственности за порученное дело  познавательного
 интереса.

Общеинтеллектуальное направление

Создание условий для развития познавательного интереса.

Работа с учителями-предметниками

Беседы об успеваемости учащихся по предметам, выявление уровня
  затруднений

Работа с родителями

Родительские собрания, индивидуальные беседы и
  анкетирование.

Внутренние и внешкольные связи  в воспитательной системе
школы

Духовно-нравственное направление
Цель: формирование и развитие у учащихся чувства принадлежности к обществу, в
котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения; воспитание
уважительного отношения к культуре своего народа, творческой активности.

Социальное направление
Цель:  воспитание у подрастающего поколения экологически целесообразного
поведения как показателя духовного развития личности; сохранение и укрепление
здоровья учащихся, формирование потребности в здоровом образе жизни.
Спортивно-оздоровительное направление

Цель: создание условий для сохранения здоровья, физического развития,
воспитание негативного отношения к вредным привычкам.

Общекультурное направление
Цель: создание условий для развития творческой активности, ответственности за
порученное дело  познавательного интереса.
Общеинтеллектуальное направление
Цель: создание условий для развития познавательного интереса.

Работа с учителями-предметниками
Цель: провести беседы с учителями-предметниками об успеваемости учащихся по
предметам, выявление уровня затруднений.

Работа с родителями
Цель: провести родительские собрания, индивидуальные беседы и анкетирование.

2021 ГОД - МЕЖДУНАРОДНЫЙ ГОД МИРА И ДОВЕРИЯ

2022 ГОД - ГОД НАРОДНОГО ИСКУССТВА
И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ

СЕНТЯБРЬ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата
проведения

Ответственный

Духовно-нравственное
  воспитание

1. Торжественная линейка «День знаний».
2. Классный час  День солидарности и борьбы с терроризмом.
3. День памяти жертв фашизма.
4. Митинг, посвященный Дню Освобождения Смоленщины.
Неделя Памяти (по отдельному плану).
5. Встреча с народными
  умельцами.
6. Классный час
  «Международный день распространения грамотности».

02.09
03.09

13.09
20.09
(17.09 – 27.09)
13.09
10.09

Вожатая школы
Сергеева С.Н.,
классные руководители

Социальное направление

1. Акция «Чистая территория школы».
2. Викторина «Загадки: наша флора и фауна».
3. Конкурс поделок из природного материала.
4. Международный день мира.
5. Международный день глухих.

09.09
15.09
13.09-17.09
21.09
27.09

Вожатая школы
Сергеева С.Н.,
учитель биологии

Спортивно-оздоровительное направление

1. «Бегом от наркотиков» (общешкольный кросс).
2. Неделя безопасности.

27.09
02.09. – 09.09

Учитель физической культуры

Общекультурное направление

1.День
  Знаний.
2.
  Месячник безопасности пешеходов.
3.
  Месячник гражданской обороны.

01.09
В течение месяца

Вожатая школы
Сергеева С.Н.

Общеинтеллектуальное направление

1.100 лет со дня
  рождения Станислава Лема (1921–2006), польского писателя-фантаста.
2. 130 лет со дня
  рождения Рувима Исаевича Фраермана (1891-1972), советского детского писателя.

02.09

22.09

Библиотекарь школы, учитель истории,
учитель литературы

НЕДЕЛЯ ПАМЯТИ, ПОСВЯЩЕННАЯ
78-ЛЕТИЮ ОСВОБОЖДЕНИЯ СМОЛЕНЩИНЫ
ОТ НЕМЕЦКО-ФАШИСТСКИХ
ЗАХВАТЧИКОВ

№
п/п

Наименование мероприятия

Дата, место, время проведения

1

Уборка воинских захоронений.

17.09
д. Будница

2

Конкурс рисунков
«Дорогами победы».

17.09. – 27.09

3

Акция
«Согреем сердце ветеранов» (оказание социально-бытовой помощи
  ветеранам, вдовам и детям войны).

22.09

4

Митинг, посвященный 78-ой годовщине освобождения
  Смоленщины от немецко-фашистских захватчиков.

20.09

5

Конкурс чтецов
«Строки, опаленные воной».

17.09. – 27.09

ОКТЯБРЬ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата проведения

Ответственный

Духовно-нравственное направление

1.Урок нравственности «Всемирный день пожилых людей».
2.Участие в акции ко дню пожилых людей «Подари улыбку».
3. Международный день белой
  трости.
4. Международный
  день школьных библиотек.

01.10

05.10

Вожатая школы
Сергеева С.Н.,
библиотекарь,
учитель истории

12.10
08.10
26.10

Социальное направление

1.
Всемирный день
  защиты животных.
2. Конкурс рисунков «Здравствуй, Осень Золотая».
3.День интернета.

01.10
11.10-18.10

28.10

Учитель биологии,
 учитель информатики

Спортивно-оздоровительное направление

1.День здоровья. «Норма ГТО – норма жизни».
2.День гражданской обороны.

15.10

04.10

Учитель физической культуры,
учитель ОБЖ

Общекультурное направление

1.День учителя «Нет выше звания -  Учитель».
2. Рейд «Живи, книга».
3. День Учителя (праздничная программа).
4.
  Фольклорный праздник «Осенний бал».

05.10

В течение месяца
07.10
29.10

Вожатая школы
Сергеева С.Н.,
библиотекарь, учителя - предметники

Общеинтеллектуальное направление

1.
  230 лет со дня рождения Сергея Тимофеевича Аксакова (1791–1859), русского
  писателя, поэта природы.
2.
  90 лет со дня рождения Анатолия Игнатьевича Приставкина (1931–2008), русского
  писателя.
3. Школьные олимпиады.

01.10

17.10

В течение месяца

Вожатая школы
Сергеева С.Н.,
библиотекарь, учителя - предметники

НОЯБРЬ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата проведения

Ответственный

Духовно-нравственное направление

1. День народного единства
2.Сбор
  материала к оформлению проекта «Наши известные земляки».
3.XV
  районный Слёт гагаринцев.
4. Международный день толерантности.

04.11
В течение месяца
18.11
16.11

Вожатая школы,
классные руководители, библиотекарь школы, учитель истории

Социальное направление

1.Акция «Зеленая рапсодия».

Сентябрь-октябрь

Учителя начальных классов

Спортивно-оздоровительное направление

1.День здоровья. «Здоровые дети в здоровой семье».
2. Международный
  день отказа от курения.

17.11

19.11

Учитель физкультуры.

Общекультурное направление

1.
  Фольклорный праздник «Осенний бал».

2.Литературно-музыкальная композиция ко Дню матери.
3. XV районный Слёт гагаринцев.

01.11

26.11

19.11

Вожатая школы,
классные руководители

Общеинтеллектуальное направление

1. 200
  лет со дня рождения Фёдора Михайловича Достоевского (1821–1881), русского
  писателя.
2. 310 лет со дня рождения Михаила Васильевича Ломоносова (1711–1765),
  русского ученого, поэта.
3. 220 лет со дня рождения Владимира Ивановича Даля (1801–1872),
  русского писателя, этнографа, лексикографа.
4. Международный
  день правовой помощи детям.
5. Правовой лекторий «Дети-детям».

11.11

19.11

22.11

19.11

15.11-19.11

Вожатая школы,
библиотекарь,
общественный инспектор по охране прав детства

ДЕКАБРЬ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата проведения

Ответственный

Духовно-нравственное направление

1.  День Неизвестного солдата
2. Всероссийская акция «Час кода».
3. День Героев Отечества.
4. День конституции РФ.
5. Участие в
  районном фестивале военно-патриотической песни «Горжусь тобой, моя Россия!».

03.12
03.12-10.12
09.12

10.12

09.12

 Старшая   вожатая школы, учитель информатики,
учитель истории

Социальное направление

1.Операция «Помоги пернатому другу».
2.Всемирный день борьбы со СПИДом.

В течение месяца
01.12

Вожатая школы,
учитель биологии

Спортивно-оздоровительное направление

1. «Весёлые старты».

03.12

Учитель физкультуры

Общекультурное направление

1.Подготовка к новогоднему празднику.
2.Новогодний праздник «Новогодняя сказка».

20.12-30.12

Вожатая школы, классные руководители

Общеинтеллектуальное направление

1. 125
  лет со дня рождения Георгия Константиновича Жукова (1896-1974),
  военачальника, общественного деятеля.
2. 200 лет со дня рождения Николая Алексеевича Некрасова (1821–1878),
  русского поэта, прозаика, критика и издателя.
3. 100 лет со дня рождения Юрия Владимировича Никулина
  (1921-1997), русского артиста.
4. 125 лет со дня рождения Константина Константиновича
  Рокоссовского (1896-1968), военачальника.

01.12

10.12

18.12

21.12

Вожатая школы, библиотекарь школы, классные руководители

ЯНВАРЬ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата проведения

Ответственный

Духовно-нравственное направление

1. Международный
  день памяти жертв Холокоста.
2. День воинской славы России - День снятия блокады. города
  Ленинграда (1944г.) (Просмотр видеоролика).

27.01

28.01

Вожатая школы,
классные руководители, учитель истории

Социальное направление

1. День заповедников и национальных парков.
2.Акция «Кормушка».

11.02
В течение месяца

Вожатая школы,
учитель биологии

Спортивно-оздоровительное направление

1. «Олимпийцы среди нас» (зимние эстафеты).
2.  Конкурс снежных фигур « В гостях у Снежной Королевы».

21.01

28.01

Учитель
физкультуры

Общекультурное направление

1. Беседа о славянской письменности.
2.Классный час «Рождество – праздник семейный».

18.01
11.01

Вожатая школы

Общеинтеллектуальное направление

1.140 лет со дня рождения Алексея Николаевича
  Толстого (1882 – 1945), русского писателя.
2. 190 лет со дня рождения Ивана
  Ивановича Шишкина (1832-1898), русского художника.

10.01

25.11

Вожатая школы,
Библиотекарь школы, учитель изобразительного искусства

ФЕВРАЛЬ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата проведения

Ответственный

Духовно-нравственное направление

1. День разгрома советскими войсками немецко-фашистских
  войск в Сталинградской битве (1943 год).
2.День памяти юного героя-антифашиста. Классный час «В память о юных героях».
3.Поздравление ветеранов и тружеников тыла на дому.
4. Посещение историко-краеведческого музея г. Велижа.
5. День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
  пределами Отечества.
6.Выставка рисунков «Почтим подвиг героев в веках».

03.02

08.02

18.02-22.02

24.02

15.02

08.02

Вожатая школы,
классные руководители,
учитель изобразительного
  искусства, учитель истории

Социальное направление

1. Всемирный день водно-болотных
  угодий.
2.День защиты морских
  млекопитающих.
3. Школьный этап эколого-краеведческой конференции
  «Тропинками родного края».

03.02

18.02

25.02

Вожатая школы,
учитель биологии

Спортивно-оздоровительное направление

1. День здоровья «Здоровая нация в твоих руках».
2. Хорошо с горы катиться (конкурсы, игры на свежем воздухе).

17.02

19.02

Учитель  физкультуры

Общекультурное направление

1.Организация почты для влюбленных.
2.  День святого Валентина (конкурсная программа «Любовь с
  первого взгляда».
3.
  Участие в районной спортивно-игровой эстафете «Гагаринские старты-2021».
4. Конкурсная программа к 23 февраля.

04.02-11.02
14.02

18.02
22.02

Вожатая школы
Сергеева С.Н., классные руководители

Общеинтеллектуальное направление

1. 130
  лет со дня рождения русского писателя Константина Александровича Федина (1892-1977).
2. День родного языка.
3.220 лет со дня рождения французского писателя Виктора
  Гюго (1802-1885).

24.02

22.02

26.02

Вожатая школы
Сергеева С.Н, библиотекарь школы

МАРТ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата
проведения

Ответственный

Духовно-нравственное направление

1.Экскурсия в районную детскую библиотеку.
2. Всемирный день  гражданской обороны.
3. Конкурс юных
  мастеров-умельцев.
4. Подготовка к районному фестивалю детского творчества.
5. Участие в районном литературном квесте.

01.03

01.03
В течение месяца

Вожатая школы,
классные руководители

Социальное направление

1. День действий в защиту рек, воды и жизни.
2. Экскурсия «В природе должно быть красиво и чисто».
3. День воссоединения Крыма и
  России.

11.03

16.03

18.03

Вожатая школы,
учитель биологии

Спортивно-оздоровительное направление

1. День здоровья. «Здоровье – овощи плюс фрукты, плюс
  ягоды».

18.03

Учитель  физкультуры

Общекультурное направление

1. Праздничный концерт для  мам, посвященный 8 Марта.
2. Подготовка к фестивалю детского творчества.
3. Масленичная неделя.
4. Всемирный день поэзии.

07.03
В течение месяца

28 февраля   – 6  марта
19.03

Вожатая школы,
классные руководители

Общеинтеллектуальное направление

1. Неделя детской и юношеской книги.
2. 85 лет со дня рождения
  русского писателя Валентина Григорьевича Распутина  (1937).
3. 140 лет со дня рождения Корнея
  Ивановича Чуковского, детского писателя (1882-1969).

21.03-25.03
15.03

31.03

Вожатая школы,
классные руководители,
библиотекарь школы

АПРЕЛЬ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата проведения

Ответственный

Духовно-нравственное направление

1. Всемирный
  день авиации и космонавтики. (Устный журнал «Вы знаете, каким он парнем был).
2.День пожарной охраны.
3. Международный день освобождения узников
  фашистских.

12.04

29.04

08.04

Вожатая школы
Сергеева С.Н.,
классные руководители, учитель ОБЖ,
учитель истории

Социальное направление

1. Международный день птиц.
2. Акция «Домик для птиц».

01.04
В течение месяца

Учитель биологии

Спортивно-оздоровительное направление

1. Всемирный день здоровья.
2. Весенний кросс.

08.04
27.04

Учитель  физкультуры

Общекультурное направление

1. Участие в районном фестивале детского творчества.

06.04

Вожатая школы
Сергеева С.Н.

Общеинтеллектуальное направление

1.Викторина
  «Наш старт», посвященная Дню космонавтики.
2. 570 лет со дня
  рождения Леонардо да Винчи, великого художника и ученого (1452-1519).

12.04

15.04

Вожатая школы
Сергеева С.Н., учитель изобразительного
  искусства

МАЙ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата  проведения

Ответственный

Духовно-нравственное направление

1. Неделя Памяти, посвященная 76-летию
Великой Победы
2. Участие в митинге, посвящённом Дню Победы.
3.Подготовка к празднованию Дня
  защиты детей.
4. Всероссийский день библиотек.

28.04-10.05

06.05

В течение месяца
27.05

Вожатая школы,
классные руководители,
библиотекарь школы

Социальное направление

1.Озеленение школьной территории.
2.Походы по родному краю, с целью изучения природы и
  состояния окружающей среды.
3. Всемирный
  день без табака.

В течение месяца

27.05

Вожатая школы,
учитель биологии

Спортивно-оздоровительное направление

1.День здоровья. Общешкольная
  игра «Русская лапта».
2.
  Всемирный день без табака (Анкетирование учащихся, просмотр видеороликов с
  последующим обсуждением).

20.05

31.05

Учитель  физкультуры,
учитель биологии

Общекультурное направление

1. Трудовые десанты, по уборке и озеленению территории
  школы.
2.Праздник последнего звонка «Пришло время проститься».
3. День пионерии.
4. Общероссийский день библиотек.

В течение месяца
17.05
27.05
19.05

Вожатая школы, классные руководители

Общеинтеллектуальное направление

1. 130 лет со дня рождения писателя Ивана Сергеевича
  Соколова-Микитова  (1892-1975).
2. 130 лет со дня
  рождения писателя Константина Георгиевича Паустовского (1892-1968).
3. День славянской письменности.

30.05

31.05

24.05

Вожатая школы,
классные руководители,
библиотекарь школы

План мероприятий, приуроченных к
проведению Недели Памяти, в МБОУ «Будницкая ОШ».
 (28.04.2022 – 10.05.2022)

№

Мероприятие

Дата
проведения

Ответственный

1.

Уборка воинских захоронений.

В течение недели

Сергеева С.Н., учитель русского языка и литературы,
классные руководители

2.

Конкурс рисунков
«Живет Победа в поколениях».

В течение недели

Самулеева Н.И., учитель изобразительного искусства

3.

Поздравительная акция в адрес ветеранов ВОВ
«Георгиевская ленточка».

В течение недели

Вожатая школы, Симакова О.В., Леонтьева Т.А.,
  Андреева Л.В., учителя начальных классов

4.

Спортивная эстафета «Равнение на Победу».

04.05

Воробьева Е.Н, учитель физической культуры,
классные руководители

5.

Митинг, посвященный 77-ой годовщине Освобождения
  нашей Родины от немецко-фашистских захватчиков.

06.05

Сергеева С.Н., учитель русского языка и литературы,
классные руководители

6.

Открытка ветеранам на День Победы
  своими руками.

В течение недели

Симакова О.В., учитель начальных классов

7.

Участие в акции
 «Урок Победы – Бессмертный полк».

28.04-10.05

Сергеева С.Н., учитель русского языка и литературы,
классные руководители

8.

Участие в международной гражданско-патриотической
  акции «Это Наша Победа!».

02.05. – 10.05.

Сергеева С.Н., учитель русского языка и литературы,
классные руководители

9.

Театральная постановка ко Дню
  Победы.

05.05

Сергеева С.Н., учитель русского языка и литературы,
классные руководители

КНИГИ-ЮБИЛЯРЫ
2022 ГОДА

2021 г

& 65 лет детскому
  юмористическому журналу «Весёлые картинки»  (издаётся с сентября 1956 г.)

2022 г

&
  190
  лет – «Сказка о царе Салтане…» (1832) А.С. Пушкин;
&
  180
  лет – «Мёртвые души» (1842) Н.В. Гоголь;
&
  170
  лет – «Муму» (1852)  И.С. Тургенев;
&
  160
  лет – «Отцы и дети» (1862) И.С. Тургенев;
&
  150
  лет - «Вокруг света за 80 дней» (1872) Ж. Верн;
&
  150
  лет – «Кавказский пленник» (1872) Л.Н. Толстой;
&
  125
  лет – «Овод» (1897) Э.-Л. Войнич;
&
  100
  лет – «Алые паруса» (1922) А. Грин;
&
  100
  лет – «Одиссея капитана Блада» (1922) Р. Сабатини;
&
  100
  лет – «Мойдодыр» (1922); «Тараканище»
&
  (1922)
  К.И. Чуковский;
&
  95
  лет – «Гиперболоид инженера Гарина» (1927) А.Н. Толстой;
&
  80
  лет – «Маленький принц» (1942) А. де Сент-Экзюпери;
&
  75
  лет – «Повесть о настоящем человеке» (1947) Б. Полевой;
&
  65
  лет – «Судьба человека» (1957) М. Шолохов;
&
  50
  лет – «Домовёнок Кузька» (1972) Т.И. Александрова.

ИСТОРИЧЕСКИЕ И ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ

18 октября

День памяти войсковой
  казачьей славы.

7 ноября

80 лет со Дня проведения
  военного парада на Красной площади в 1941 году. День воинской славы России,
  установлен Федеральным законом № 32-ФЗ от 13 марта 1995 года «О днях воинской
  славы и памятных датах России».

5 декабря

80 лет со дня начала контрнаступления советских войск против
  немецко-фашистских захватчиков в битве под Москвой 1941 года. День воинской
  славы России установлен Федеральным законом № 32-ФЗ от 13 марта 1995 года «О
  днях воинской славы».

15 декабря

150 лет со дня открытия
  первой передвижной выставки русских художников. (1871)

18 апреля

780 лет со дня победы
  русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском
  озере (Ледовое побоище, 1242 год).

20 мая

80 лет со дня учреждения
  ордена Отечественной войны I и II степеней. (1942 год)

Интернет-ресурсы

Изображение URL: https://www.culture.ru/storage/images/55ecc5ab370d5088af272ab4d01b114c/0d94f5d7617e067abadc2043405f9567.jpeg
(Дата обращения 11.07.2021)
Изображение URL: http://bibliotim.ru/_nw/18/10782732.jpg
(Дата обращения 11.07.2021)
Изображение URL: https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/0d5b/00150872-af9e3560/hello_html_m5a0a4f52.jpg
(Дата обращения 11.07.2021)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Воспитательная работа 2021-2022 СТ Вожатый.docx

alt: ЦЕЛЬ : создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе

alt: СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

alt: НЕДЕЛЯ ПАМЯТИ, ПОСВЯЩЕННАЯ 78-ЛЕТИЮ

alt: Спортивно-оздоровительное направление 1

alt: Общеинтеллектуальное направление 1

alt: Духовно-нравственное направление 1

alt: Общекультурное направление 1

alt: Интернет-ресурсы Изображение

intro:
Внедрение ФГОС НОО и ФГОС ООО третьего поколения с 01.09.2022 г
Методический материал для школы.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Ток-шоу
"Большая перемена".

(Мероприятие по профилактике наркомании и употребления психоактивных
веществ).

Ведущий 1: Добрый день! В эфире ток-шоу “Большая перемена” на первом школьном
канале. Я очень рада, что вы пришли на встречу, чтобы обсудить очень важную
проблему – проблему наркомании. Тема нашей сегодняшней программы “Жизнь без
наркотиков. Возможно ли это?”.

Прежде, чем мы примемся вершить суд над наркоманией, я хотела бы спросить зал:
Считаете ли вы эту проблему актуальной? Почему? (мнения зрителей).

Ваши высказывания, по-моему, утвердили наше мнение: проблема наркомании
заслуживает обсуждения!!!

Встречайте наш первый сюжет (все сюжеты инсценируются самими детьми):

Сюжет 1: “Света и Дима”

Машина, попавшая под ледяной дождь и застрявшая в пробке.

Д: Никто не двигается (имитирует закуривание сигареты) Похоже на то, что
придется посидеть тут долго.

С: А я не возражаю! Концерт был изумительный, так что это пустяки (она кашляет
несколько раз).

Д: Да и все, кто там был, кажется, застряли тут, как и мы.

С: Ты не мог бы открыть окно? (Кашляет) Это уже твоя вторая сигарета с того
времени, как мы тут застряли. Дышать невозможно!

Д: Ты права, извини. (Он спускает стекло, но дождь заставляет его вновь поднять
его.) Н-да, льет как из ведра.

С: (раздраженно) Дима, ну, может, ты хоть загасишь тогда свою дурацкую
сигарету?

Д: (то же раздраженно) Да, конечно. Кстати, ты сегодня впервые жалуешься на мое
курение.

С: Да, потому, что я впервые застряла в закрытой машине с тобой! (Опускает
стекло, делает глоток воздуха и поднимает его вновь).

Д: Только не нужно драматизировать.

С: А я не драматизирую. Я реально смотрю на вещи. Я чувствую себя так, будто
это я курю.

Д: Ладно, успокойся. Кончилась сигарета. Ты довольна?

С: Не совсем. Половина этой сигареты все еще в моих легких.

Ведущий 1: Половина этой сигареты все еще в моих легких! Так ли это? Попросим
прокомментировакть

Ведущий 2: Давайте проверим, насколько вы владеете информацией о вреде курения.
Викторина о вреде курения. За каждый правильный ответ выдается жетон.
Победителем будет считаться тот, кто наберет большее количество жетонов.

Вопросы викторины:

1. При курении человек вдыхает тот же ядовитый газ, что содержится в выхлопных
газах автомобильного двигателя. Как называется этот газ?

Ответ: Угарный газ, который, соединясь с красными кровяными тельцами, уменьшают
количество кислорода, переносимого кровью.

2. Сколько известных канцерогенных веществ содержится в одной сигарете?4 ? 8 ?
12 ? 15 ?

Ответ: В каждой сигарете содержится 15 различных канцерогенных веществ.

3. Какой орган наряду с легкими больше всего страдает от последствия курения?

Ответ: Сердце. Курение является одной из причин заболевания сердца.

4. Верно или нет, что физические упражнения сводят на нет пагубное воздействие
курения?

Ответ: Неверно. Спорт ни в коей мере не нейтрализует вреда, причиненной
курением организму.

5. Какова главная причина бытовых пожаров с гибелью людей: электроприборы,
воспламеняющиеся химические препараты или непогашенные сигареты.

Ответ: Сигареты.

6. Если человек выкуривает пачку сигарет в день ежедневно в течение года,
сколько смолы оседает в его легких?

Ответ: Около литра.

7. Верно или нет, что курение вызывает сильнейшее привыкание?

Ответ: Верно. Курение порождает как физическую, так и психологическую
зависимость, это одна из причин, почему так трудно бросить курить.

8. Какой процент курильщиков заявляет, что хотели бы бросить курить?

Ответ: 85 %

9. Сколько сигарет необходимо выкурить, чтобы нарушить нормальный баланс
кислорода и крови в легких?

Ответ: Одной сигареты достаточно, чтобы увеличить сердцебиение, повысить
артериальное давление и нарушить нормальное кровообращение и газообмен в
легких.

Ведущий 1: А сейчас встречайте второй наш сюжет.

Сюжет 2: “Маша”

Кухня в доме. Маша ждет, когда за ней заедут ее друзья.

М: (Сердито). Никуда ты не пойдешь.

Маша: Ну, мама. Ну как ты так можешь. Ну, пожалуйста! Они вот-вот подъедут.

М: Я не хочу, чтобы ты с ними общалась. Это мое последнее слово.

Маша: Значит так, да? Ты хочешь выставить меня полной идиоткой перед моими
друзьями. Только я нашла себе нормальную компанию, где мне рады, как говоришь,
что мне нельзя больше с ними встречаться.

М: С тех пор, как ты нашла этих “нормальных” друзей, ты забросила учебу и
начала курить. Я просто не узнаю свою бывшую круглую отличницу!

Маша: Ты тоже когда-то курила.

М: Но ты же помнишь, как ты и твои братья настаивали, чтобы я бросила! Чего мне
это стоило!

В: Знаешь, мама права.

Маша: Кто б говорил! Что это торчало у Виктории вчера после уроков изо рта,
макаронина?

В: Только не впутывай сюда Викторию. Ты ревнуешь, вот и злишься.

Маша: Больно надо. (Имитирует зажигание сигареты).

В: А ты помнишь, что вычитал Сережа? Каждая сигарета вычеркивает восемь минут
жизни.

Маша: Отстань, а?

М: Ну хватит!

Раздается стук в дверь, Маша бежит в свою комнату. Мать открывает дверь. Входит
отец.

М: Почему ты стучишь?

П: Я был не уверен, мой ли это дом – что-то уж слишком шумно.

Маша выглядывает из своей комнаты, видит отца и бросается к нему на шею.

Маша: Папочка, я так рада тебя видеть. Может, ты заставишь маму передумать?

П: Это не просто, не просто. Ты же знаешь, наша мама – юрист. А в чем,
собственно дело?

В: Понимаешь, у Маши развился типичный синдром курильщика: низкая самооценка,
отсутствие целей и компания друзей с теми же взглядами. Мамочка решила положить
этому решительный конец.

Маша: Очень смешно.

Ведущий 1: Как вы думаете, кто прав Маша или мама? Что же делать Маше в этой
ситуации? Давайте спросим у зала. (Опрашивают ребят, присутствующих в зале).
Попросим экспертов прокомментировать ситуацию.

Ведущий 2: А сейчас информационный блок. Существует множество мифов о пользе
курения, придуманных самими курильщиками. Например, то, что:

курение позволяет расслабиться, когда человек нервничает,

физические упражнения нейтрализует вред, наносимый курением,

большинство подростков в состоянии бросить курить в любое время,

Кроме того, существует мнение о том, что табак уменьшает боль, например зубную.
Действительно, накурившись, человек как бы “деревенеет”, голова становится
тяжелой. Ему действительно кажется, что боль утихает. Разумеется, есть гораздо
более эффективные и рациональные средства против зубной боли, например, пойти к
врачу, вылечить зуб, а до посещения врача выпить болеутоляющую таблетку.

Считают также, что курение помогает сохранить стройную фигуру, сигареты снижают
аппетит. В какой-то степени это верно, но яд, содержащийся в табаке, снижает
или подавляет секреторную функцию желудка и тем самым способствует расстройству
пищеварения, развитию катаральных явлений.

Известно, что курение неблагоприятно влияет на все органы человека, но мало
кому известно, что оно является причиной такого заболевания как “окопная
болезнь” или иначе – гангрена.

Болезнь развивается по принципу “горящего дерева” - дерево обгорает с мелких
веточек, оставляя в конце концов только обуглившийся ствол. Так и сосуды –
поражаются мелкие и средние. Помимо них “сгорают” еще и вены. При этом, сгорая,
основные сосуды не успевают передать свои функции побочным. Для пациентов в
возрасте до 30 лет характерно острое развитие заболевания. Конечность они могут
потерять в течение полугода. Более пжилые пациенты болеют, как правило, дольше
и нередко не ощущают проблему до конца своих дней.

“Окопная болезнь” поражает далеко не всех. Она совершенно не передается по
наследству. Но всех больных объединяет одно: они все – упорные курильщики.

Результаты анкетирования по школе (Приложение 1)

Ведущий 1: Представляем третьего нашего героя. Встречайте – Константин!

Сюжет 3: “Константин”

Наконец-то Костя встретил девушку своей мечты. Карина соответствовала всем его
представлениям об идеальной девушке: милая, веселая, энергичная, просто душа
любой компании. Они уже встречались несколько месяцев, и все было прекрасно до
одного случая.

В этот день Константин пригласил свою любимую на дискотеку. Они весело
проводили время, танцевали, веселились. Но в какой-то момент Косте понадобилось
отлучиться.

Тогда и появился ОН. Борис и Карина сразу понравились друг другу. Через
некоторое время ребята покинули дискотеку вместе.

Когда Константин вернулся, некоторое время он поискал свою любимую. Но, узнав в
чем дело, расстроенный пошел домой.

Костя: “После этого случая жизнь стала казаться мне безразличной. Дни стали
похожими друг на друга. С Кариной мы больше не встречались, и я совсем уже
разуверился встретить в своей жизни настоящую любовь. Все свое свободное время
я проводил во дворе вместе с компанией ребят, тогда и

В конце лета в нашем дворе появился новый парень, который, как оказалось,
употреблял наркотики. Он так здорово рассказывал о том, как ловит “кайф” и
какие при этом яркие ощущения. Предложил попробовать всем нам. Некоторые ребята
отказались сразу, кто-то сначала немного “поломался”, а мне терять было нечего,
и я согласился сразу. Постепенно втянулся. Сейчас нахожусь на лечении в
наркологии”.

Ведущий 1: Вот такая история произошла с нашим героем. Как вы считаете, стоит
ли из-за неудач в личной жизни начинать курить, пить, употреблять наркотики?
Мнение зала… Мнение экспертов…

Ведущий 1: Как мы поняли из всех ваших ответов - не стоит начинать употреблять
наркотики, пить и курить из-за неудач в личной жизни, проблем с родителями,
следуя за друзьями. Каждый человек имеет возможность выбора, и сам несет
ответственность за свое здоровье и жизнь.

Наркомания – болезнь общества, болезнь, с которой можно и нужно бороться.

С вами была “Большая перемена”. До встречи.

Классный час "Мы против наркомании"

ЦЕЛИ:

Показать вред, который наносит употребление наркотиков человеку.

Развивать творческую активность.

Воспитывать культуру поведения, чувство коллективизма.

ОБОРУДОВАНИЕ:

костюмы героев сценок;

надписи о вреде наркотика;

рисунки учеников, доклады по теме; авторские стихи учителя.

1. Вводное слово учителя.

XX век - век полный событиями. Но события эти не всегда носили позитивный
характер. Именно в этот период наряду с открытиями и новообразованиями,
появляются серьезные и неизлечимые заболевания, такие как СПИД, РАК,
наркомания. Самое страшное, что вместе с нами эти заболевания перешли в XXI
век.

Я попрошу вас встать, взяться за руки. Один человек не справиться с серьезными
болезнями, но вместе мы сила, вместе мы все преодолеем. Садитесь.

Сегодня мы поговорим о проблемах наркомании. Тема нашей встречи: “Будущее без
наркотиков”.

2. Начнем обсуждение с просмотра сценки о наркотиках.

Сценка (5 чел.)

Дети играют у дерева

Говорит автор.

Был солнечный летний денек

И счастье струилось повсюду.

Две девушки и паренек,

Играли у речки - Вакуду.

И жизнь их текла ровно, гладко,

И каждый их день был любим.

Но кто-то вдали показался

И направлялся он к ним.

К детям идет человек

Тот человек был красив.

По модному шиты фасоны.

Был он и весел и говорлив.

Герой без изъянов и. . боле. .

С речью такой обратился он к ним: Говорит наркотик

- Вы жизнь прожигаете зря.

Летит быстро время, уходят года

И молодость тоже уходит.

Так, по течению жизни плывя,

Вы тоните в бездне покоя.

Не лучше ли выпить, пойти покурить

Или другим чем заняться?

А не сидеть и не смотреть

Как люди везде веселятся.

Ведь вы посмотрите в даль….

Приоткрывается занавес, срывается покрывало,

а там люди сидят вселяться.

Вдалеке…, в белой, как каша, тумане….

Вы разглядите счастье везде

Будите вы не в обмане.

Люди без боли и без забот,

Без лишних хлопот и печали.

Им неизвестно страданье и мука,

Им неизвестна разлука.

Обращается к одной из девочек.

- А ты, посмотри на себя,

Кто ты есть?

Дает ей зеркало.

Читаешь журналы и книги.

Зубришь и зубришь что-то ты каждый день.

А время уходит…. А время…

А можно ведь танцевать до утра

С бокалом вина, с сигаретой.

Бросай эту книгу, войди в мир теней

И счастлива будь там навеки.

Девушка отвечает.

- Да, я неправа. Слова твои верны.

Да, я учу и дни прожигаю напрасно.

Я тоже счастья немного хочу

И буду…Мне это подвластно. (Уходит в мир теней)

Наркотик обращается к парню.

- А ты, чемпион, с утра и до ночи

В спортивные игры играешь?

А старость? Подумал ты и о ней?

Кто будешь? О чем ты мечтаешь?

Весь дряблый, понурый, угрюмый старик,

Висячая кожа, да кости.

Не лучше ль сейчас чашу жизни испить,

Чтоб вспомнить, что в старые годы?

Парень отвечает.

- Ты верно сказал. Век спортсмена недолог.

Уйдёт быстро слава, покинут друзья.

И оказавшись один у порога…. .

Я прожигаю время и зря. (Уходит в мир теней. )

Наркотик обращается ко 2 девочке

- Ты так красива, умна, без сомненья.

Тобою любоваться должен весь свет.

Стань же моделью, милая детка,

Стань же моделью мира теней.

Девушка отвечает.

- Я в своей жизни давно все решила.

Слова твои – песня, да плод – ядовит.

Прочь от меня, просить дважды не буду.

Прочь, уходи в царство теней. (уходит) Наркотик тоже уходит вместе с миром
теней

Эпилог. Говорит автор

Прошел всего лишь один год

Когда случилось это.

Той девушки и парня нет.

Их поглотил тот темный свет.

Душа сгорела где-то.

Девчонка умерла от рака,

А парень умер от укола.

Наркотик обещал им много.

Да… обещаний было много…

Другая девушка жива (девушка вместе с семьей входит в класс)

У ней семья и дети.

Она лучиста и светла, как лучик солнца на планете.

Свой путь она прошла сама.

Теперь её не сломят ни годы,

Ни болезнь, ни страшный ветер….

Выходят все артисты.

- Мы вправе сами выбирать себе судьбу любую.

- Но надо помнить, что наркотик не даст земле покоя.

- Ты отойди подальше от него.

Говорят все вместе, указывая рукой на наркотик.

Пусть не тревожит сердце он твое.

И душу пусть твою он не тревожит.

Вопросы:
- Кто был этот человек обещающий так много ребятам?

- Что он говорил первой девочке?

- Что она ответила? Что с ней стало?

- Что он обещал мальчику? Пошел ли мальчик на поводу у наркотика? Что с ним
стало?

- Что наркотик говорил третьей девочке?

- Как она отреагировала на его слова? Что с ней стало?

- Кто, по вашему мнению, из детей поступил правильно? Почему?

Мы сами строим своё будущее и строить мы его должны правильно.

3. Рассматривание рисунков.

Приготавливаясь к нашей встрече, вы нарисовали рисунки на тему: “Наркомания”.
Все ваши рисунки на доске. Самые лучшие в центре.

Мы попросим авторов рисунков рассказать что они изобразили и почему именно это.

4. Доклады.

Перед нашим собранием мы провели тестирование, результаты которого позволили
мне сделать вывод о том, что многие вопросы связанные с наркотиками и
наркоманией вам не понятны. Затем вы сами предложили перечень вопросов, которые
хотели бы обсудить. Я выбрали самые интересные и нужные вопросы, а
ребята-консультанты приготовили сообщения, т. е. ответы на них. Слушайте внимательно
и, если непонятно, то задавайте вопросы отвечающим.

Что такое наркомания?

“Нарке”- означает недвижимость (от древнегреческого), беспамятство. В последнее
время наркомания захватила молодое поколение. Белый наркотик называют “Белой
смертью”. Наркомания – это болезненное, непреодолимое пристрастие к
наркотическим средствам, лекарствам, таблеткам.

Отчего люди становятся наркоманами?

Здесь кроется огромный обман. Наркотики очень дорого стоят. Люди,
распространяющие их, получают огромную прибыль. Трудом таких денег не
заработать. Но продавцам нужны покупатели, то есть несчастные, привыкшие к
наркотикам, готовые отдать любые деньги за одну дозу. Поэтому новичкам
предлагают наркотики почти бесплатно, уговаривая: “Попробуй, это интересно”,
провоцируют: “Наркотики – для смелых, ты же не трус? Нет? Так попробуй. ”
Продавцы наркотиков специально в компании подсылают своих людей. Помните: когда
протягивают наркотик, то эти люди получают прибыль, а ты отдаешь жизнь ради
чужой прибыли. Даже первая доза становится гибельной. Наркотик убивает самых
сильных, умных людей, сними никто не может справиться.

Кто такой наркоман?

Наркоман – пещерный человек, обычно живет до 30 лет. Наркоманами становятся и
остаются обычно те люди, у кого недостаток физических, духовных сил для того,
чтобы бороться за хорошую жизнь, найти свое место в жизни. Став наркоманом,
человек уже не отвечает за свои поступки. Он становится раздражительным. Часто
наркоманы совершают кражи, другие преступления. Наркоманы становятся больными людьми.
У таких людей рождаются больные дети. Попробовав наркотики 1 раз, человек
становиться обреченным на постоянное их употребление и короткую жизнь.

Какие изменения происходят с людьми употребляющими наркотики?

Наркотики воздействуют на головной мозг. Сначала они оказывают положительный
результат. Движения и речь становятся более оживленными, кровяное давление
повышается, сердце бьется чаще, дыхание ускоряется. Но скоро наркотик начинает
действовать на мозг угнетающе: притупляется способность думать, наблюдать, быть
внимательным. Человек не контролирует свое поведение, а поэтому может совершать
поступки, которые наносят вред окружающим его людям.

Почему попробовав 1 раз наркотик человек навсегда становится наркоманом?

У наркотика коварное свойство. Организм быстро привыкает к ним и требует новых
доз. При этом человек испытывает такое же мучение, как при сильной жажде,
только страшнее. Вот как описывают наркомана: “Высохший человек метался по
койке в больнице с решетками на окнах. Его тело корчилось от боли, покрывалось
каплями пота. Больной плакал, кричал диким голосом:

- Спасите! Умираю! Доктор укол! Черви белые черви грызут меня!”

Это наркоман.

Когда наркоман примет наркотик, он испытывает облегчение, как голодный,
получивший кусок хлеба. Но в эти мгновения он лишается радостей жизни и
приговаривает себя к мучительной смерти.

Пчему преступления часто совершают наркоманы?

Человек идет на все – на обман, на воровство и даже на убийство, лишь бы
достать наркотики. Наркотик это безжалостный палач, который требует: “Укради,
убей, достань очередную дозу, прими её, иначе я подвергну тебя жуткой пытке. ”

Являются ли курение и алкоголь наркотиками?

В сигаретах есть такой наркотик – никотин. Никотин действует на мозг через 7
секунд. В течении нескольких минут его количество возрастает в несколько раз.
Никотин тормозит нервную систему, учащается сердцебиение, уменьшается аппетит,
мышцы дрябнут.

Под воздействием алкоголя люди становятся развязными, болтливыми,
несдержанными. В течении 2 дней после пьянки вредные вещества все еще остаются
в организме.

Алкоголизм и курение у детей в 4 раза излечить труднее чем у взрослых.

Курить и пить – опасно для здоровья. В наркотике же смертельная опасность.
Воздерживайтесь от курения и никогда не берите чужих сигарет, в них может быть
наркотик. Воздерживайтесь от спиртного – в него могут подмешать наркотик, такие
случаи были.

Как в нашей стране борются с наркоманией?

В нашей стране хранение даже одной дозы наркотика запрещено законом и строго
наказывается. Каждого у кого нашли наркотик, ждет несчастье. Человека имеющего
и распространяющего наркотики садят в тюрьму.

Как можно избежать наркомании?

Не прикасайтесь к наркотикам, не берите их в руки, не кладите в карман или
сумку, не прячьте, не передавайте другим. Учтите, что наркоманы – подлые люди.
Они могут дать наркотики на хранение и сами донесут, чтобы отвести подозрение
от себя. Найдите в жизни любимое занятие и тогда наркотики не найдут в ней
места. Кто хочет потерять человеческий облик – может принимать наркотики, а я
за здоровый образ жизни!

Просмотр сценки о наркотике.

Иван и Наркотик.

Иван в милиции сидел

За порядком все глядел,

Видит бедствие одно

В деревнях недалеко.

Люди плохо там живут:

Курят, колются и пьют.

И друг друга обижают

Никого ни уважают.

Иван не долго так сидел.

С высока на всех глядел.

Взял корзину и айда,

К месту бедствия туда.

По дороге съел он шок,

Да ещё Марс и Рожок.

Сил набрался, но беда.

Наркотик там сидел тогда.

Слова наркотика.

Я наркотик настоящий

И курящий и гулящий.

На работу не хожу,

С тунеядцами дружу.

Хулиганов уважаю,

К себе в гости приглашаю.

Вилларибо подкупил

Наркотой людей снабдил.

Ваня очень умный был,

Да и Ментос захватил.

Свежее решение, без

Лишнего движения.

Слова Ивана.

Наркотик, дам совет тебе:

Ты лишний здесь на всей Земле.

Это не моя причуда, ты как

Рыба Барракуда:

Больно ты кусаешься,

Но очень быстро жаришься.

Не пошел ли ты бы в баню,

А послушал бы ты Ваню.

Съешь ты Натс и будь таков,

Он есть подпитка для мозгов.

Наркотик быстро понял Ваню.

И ушел он прямо в баню.

И с тех пор не возвращался,

Не мешал и не терзался.

Ваня Добрый сок купил,

По стакану всем налил.

Стали все тогда добрее.

Нету зла, всем веселее.

- Ты гони наркотик срочно. (Автор)

- Он больно делает всем точно. (Автор)

- С ним можно будет справиться, (Иван)

- Коль он тебе не нравиться. (Иван)

5. Итоги.

Мы много говорили о наркомании.

- Какой вывод можно сделать из стихотворения?

Берегитесь белой тучи, берегитесь наркотиков! Если вы увидите, что дети
принимают наркотики скажите их родителям. Этим вы спасете им жизнь.

А сейчас мы встанем в круг, возьмемся за руки и повторим за мной то, что я
скажу.

Ни под каким видом, ни под каким предлогом, ни из любопытства, ни из чувства
товарищества, ни в одиночку, ни в группе, мы не будем принимать, нюхать и
пробовать наркотики, мы не будем принимать, нюхать и пробовать наркотики. Мы за
здоровый образ жизни.

Классный час "Молодежь против наркотиков"

Цель: формирование культуры поведения, направленного на борьбу с вредными
привычками; изменение негативной позиции в отношении людей, страдающих
наркоманией.

Задачи:

Расширить представления учащихся о наркомании.

Сформировать у учащихся представление о наркомании как о заболевании.

Доказать необходимость поддержки людей, которые решили покончить с наркоманией.

Продолжить формирование мотивации здорового образа жизни.

Предварительная подготовка

С учащимися была проведена анкета, направленная на изучение характера отношения
подростков к наркомании (Приложение 1).

Классный час проводится в форме круглого стола. Круглый стол – особая
организационная форма, эффективность которой во многом зависит от открытости
самих участников.

Работу желательно проводить в малых группах (до 10 человек). Это способствует
развитию более дружественных, тёплых отношений; позволяет вовлечь в дискуссию
всех участников игры.

1. Определение темы

Ученикам предлагается послушать одну историю.

Несколько веков назад на территории Юго-Восточной Азии обитало племя
маньчжуров. В XVIII веке, завоевав обширную территорию нынешнего Китая, они
основали знаменитую династию Цинн. Со стороны Японии наблюдались многочисленные
попытки завоевания этого народа. Но безуспешно. Тогда японские власти пошли на
хитрость. В результате, не пролив ни капли крови, они смогли спокойно занять
всю страну.

– В чём заключалась эта хитрость?

На территории страны, засланные японские торговцы открыли дешёвые курильни
опиума, где посетителям-маньчжурам, включая подростков и детей, предлагали
различные наркотики, в том числе и алкоголь. При этом самим японцам было
запрещено посещать подобные места под знаком смерти.

Тема нашего классного часа звучит так «Молодёжь против наркотиков».

Мы рассмотрим с вами следующие рубрики (Приложение 2, слайд 2):

1) Причины наркомании.

2) Мифы о наркомании.

3) Мой друг наркоман.

4) Право на надежду.

2. Вступление

В настоящее время наркомания приобрела поистине угрожающий размах.

Согласно отчёту ООН 2,5% населения планеты (около 140 млн. человек) употребляют
марихуану или гашиш, 13 млн. – кокаин, 8 млн. – героин. Ситуация усугубляется
тем, что если раньше речь шла о природных наркотиках, то сегодня прогресс дал
человечеству синтетические препараты, одноразового введения которых в организм
достаточно для того, чтобы жизнь человека навсегда превратилась в постоянный
поиск новой дозы. Но если вам однажды придётся делать подобный выбор, вы должны
знать не только о прекрасных иллюзиях, которые дарят наркотики, но и
представлять ту грязь, пошлость и самоунижение с которыми вам придётся
столкнуться позже… всего несколькими минутами мимолётного обмана.

Ситуация в Алтайском крае в два раза хуже, чем в среднем по России. Наш регион
является транзитной территорией, через, которую идут наркотики. Алтайский край
является наркопотребляющей территорией. У нас почти 12 тысяч наркоманов,
состоящих на учёте в краевом наркологическом диспансере. В крае – 60 тысяч
наркоманов, а это почти 5% населения. Посчитано, что если количество
наркозависимых превышает 7-8%, последствия становятся необратимыми, и нация не
будет иметь шансов на выживание (статья из газеты «Славгородские вести»)

3. Знакомство с определением наркомании

Ученики читают определения наркомании, из предложенных определений они выбирают
то, которое, по их мнению, наиболее точно отражает сущность явления наркомании
(Приложение 2, слайд 3):

1. Наркомания – заболевание, возникающее в результате употребления
наркотических средств (способны в малых дозах вызывать состояние эйфории).

2. Наркомания – вид отклоняющегося поведения личности.

3. Наркомания – заболевание, обусловленное изменением процесса обмена веществ
под влиянием наркотических препаратов.

4. Наркомания – болезненное пристрастие к наркотикам, связанное с развитием
психологической и физиологической зависимости от этих веществ.

Все предложенные варианты являются правильными. Они выражают различный взгляд
на данную проблему медицины, социологии, физиологии и психологии.

4. Причины употребления наркотиков

Проблема потребления наркотиков, так же как игра в карты, убийства и сотни
других человеческих пороков, существует сотни лет. Но, как, ни странно, именно
сейчас она приняла масштабы эпидемии. Давайте попробуем назвать возможные
причины употребления наркотиков.

(Ученики высказывают своё мнение.)

Вам предлагается таблица (Приложение 2, слайд 4), отражающая наиболее
распространённые мотивы употребления наркотических веществ.Мотивы, побуждающие
молодёжь употреблять наркотики Цифровое значение

Подражание другим

«От скуки»

«Чтобы друзья не считали меня мокрой курицей»

Желание забыться

Психическая травма

Незнание тяжёлых последствий

Назначение наркотиков в качестве средств лечения

«Чтобы придать себе смелость и уверенность»

«Чтобы легче общаться с другими людьми»

Желание испытать чувство эйфории, кайфа

25,3%

3,1%

13,3%

9,6%

2,3%

1,3%

7,5%

8,4%

10,1%

68,3%

5. Мифология современности

С вами была проведена анкета. На многие вопросы вы ответили неверно. Сейчас
некоторые вопросы анкеты мы с вами рассмотрим.

Миф 1. От очередного употребления наркотика всегда можно отказаться.

Факт. Отказаться можно только один раз – первый. Даже однократное потребление
наркотика приводит к зависимости.

Миф 2.Наркотики дают ни с чем несравнимое ощущение удовольствия.

Факт. Ощущение кайфа не возникает после первой таблетки или инъекции. Напротив,
как и при выкуривании первой сигареты, – тошнота, рвота, головокружение и т.д.
Более того, эйфория 3-4 дозы быстро исчезает и в дальнейшем наркотики
принимают, чтобы снять мучительное, болезненное ощущение (ломку) и просто
просуществовать ещё один день.

Миф 3. Наркотики бывают «лёгкими» и «тяжёлыми». Травка – «лёгкий» наркотик, не
вызывающий привыкания.

Факт. Все наркотики вызывают привыкание. Любой наркотик убивает, это только
вопрос времени.

Миф 4. Талантливые люди принимают наркотики, чтобы получить приток вдохновения.

Факт. Те, кто это делал, долго не жили. А история пока не припомнит бессмертных
произведений искусства созданного под «кайфом».

Миф 5. Наркоманами становятся только слабые и безвольные.

Факт. Зависимость от наркотиков – это заболевание, и, как и любое заболевание,
оно не имеет отношения к силе воли.

Миф 6. Если наркотики не вводить в вену, привыкания не будет.

Факт. Любой способ потребления наркотиков приводит к зависимости. Существует
закон дозы: с меньших доз человек переходит на большие, с менее сильных веществ
– на более сильные. Это закон без исключения.

Миф 7. Лучше бросать постепенно.

Факт. Проще отказаться от употребления наркотиков один раз, чем потом пытаться
сделать это всю жизнь.

6. История одной жизни

Бывают такие ситуации, когда человек становится наркоманом не по своей воле.
Послушайте историю одной жизни (Приложение 2, слайд 5).

В тот день одной из рожениц была совсем ещё молодая женщина, почти девочка. Ей
едва исполнилось 17. Ребёнок появился на свет недоношенным, но в целом всё
прошло благополучно. Через несколько часов новорождённый начал кричать,
корчиться в конвульсиях. Чего мы только не делали, чтобы успокоить его! Ничего
не помогало. Дрожь всё время сотрясала маленькое тельце, оно то сворачивалось в
клубочек, то вытягивалось в струну. С ребёнком происходило что-то непонятное.
Похоже было на сильное отравление. Но ведь ему не давали никаких лекарств и ещё
не кормили. Крохе становилось всё хуже и хуже. Мы запаниковали…

– Как вы думаете, что могло стать причиной такого состояния новорождённого? О
каком наследственном заболевании идёт речь?

Ребёнок появился на свет наркоманом. Таким сделала его мать, которая уже
полтора года принимала наркотики. Часть новой дозы с кровью поступала в
организм ребёнка. После рождения физиологическая связь оборвалась, наркотик
перестал поступать, у новорождённого началась ломка. Страшно видеть ломку
взрослого человека, ещё страшнее, когда она крутит и раздирает крошечное тельце
беспомощного младенца. Окончательно избавить организм ребёнка от этой
зависимости врачам удалось только через несколько месяцев, но вырастит ли он
нормальным, полноценным человеком – этого не знает никто.

7. Мой друг наркоман

1. «Что делать, если любишь человека с такой судьбой? Как почувствовать его мир
изнутри? Как с ним жить? Единственный путь помочь наркоману – пройти путь
вместе с ними».

Девушка, которой принадлежат эти слова, вот уже 7 лет живёт с мужем-наркоманом,
сама регулярно употребляет наркотики. Как вы относитесь к этим словам? Есть ли
в них истина?

Если рассуждать таким образом, то может получиться следующее: если любимый
человек разбился на машине, то ради него нужно врезаться в соседнее дерево.
Единственный путь помочь инвалиду – тоже стать инвалидом. А если он напился и
выбросился из окна? Бросаться вслед за ним? Подобные формулы – попытка
оправдать собственное бессилие. Есть и другие пути. Попробуем найти их вместе.

2. Если вы узнаете, что ваш близкий друг (подруга) употребляет наркотики, что
вы предпримете? Почему? (Приложение 2, слайд 6).

– перестану с ним общаться;

– Буду продолжать общаться;

– расскажу своим родителям;

– расскажу его родителям;

– анонимно проконсультируюсь у нарколога, а потом решу, что делать дальше;

– посоветуюсь с друзьями;

– постараюсь помочь измениться.

3. А теперь давайте разберём конкретную ситуацию (Приложение 2, слайд 7).

Коля и Маша любят друг друга. Они учатся в одном классе. Однажды Коля во время
дискотеки завёл Машу в класс и предложил ей попробовать наркотик. Он объяснил
ей, что начал недавно колоться, ему очень нравиться, и он хочет, чтобы ей тоже
было хорошо. Маша отказалась от предложения и убежала из школы. Всю ночь она
думала, что ей делать, и в итоге решила рассказать всё своей однокласснице
Свете. Света обещала всё устроить и решить проблему.

Она рассказывает о том, что произошло, классному руководителю, а та – директору
школы. Родителей Коли вызывают и сообщают о сыне, Колю кладут в закрытый
стационар на лечение. Никто из класса, даже Маша, не приходит к нему. Только
друг Ваня не изменил своего отношения к другу и навещает его. Когда Коля вышел
из больницы, он решил, что наркотики употреблять больше не будет, но и с Машей
поддерживать отношения не собирается.

– Оцените правильность действий всех участников ситуации: Маши, классного
руководителя, директора, родителей Коли, Вани. Предложите варианты действий
того или иного участника ситуации.

Обратите внимание, что в этой истории есть один интересный факт. Как только
Коля оказался в стационаре, он словно перестал существовать для друзей,
одноклассников, любимой девушки. Конечно, мы смотрим на их поступок, прежде
всего с осуждением. Но подумайте, может быть, это просто во имя собственной
безопасности, может, срабатывает инстинкт самосохранения? Ведь наркоман
забывает понятие дружба. Оно стирается, исчезает. В компании наркоманов не
бывает друзей. Каждый «друг» заинтересован либо в деньгах от продажи вам
наркотиков, либо в получении за счёт вас бесплатной дозы или товара для
распространения.

8. Лечение наркомании

Лечение наркомании – сложный и длительный процесс. Некоторые врачи-наркологи
вообще предпочитают не употреблять в отношении наркоманов термин «излечился»,
заменяя его словом «подлечился». Игра слов? Нет. Здесь есть определённый смысл.
Как вы думаете, с чем связана такая замена терминов?

Ни один из современных методов лечения не гарантирует 100% избавления от
наркотической зависимости. Недаром говорят: «Опий умеет ждать». Могут пройти
годы, и человек, который, казалось бы, уже много лет назад покончил с
наркотиками, вновь возвращается к ним. Немаловажную роль здесь играют и бывшие
«друзья-наркоманы».

Казалось бы, кому какое дело, решил ты бросить или нет. Но, как показывает опыт,
именно после того, как человек прошёл курс лечения и вернулся к нормальной
жизни, его бывшие «друзья» начинают звонить и приходить всё чаще. Предлагают
«дозу» бесплатно – «по дружбе», постоянно заводят разговоры о кайфе»,
объясняют, что врачи пугают зря и разочек можно попробовать – «от одного ничего
не будет», что многие всю жизнь колются понемножку, и ничего не происходит.
Сначала идут уговоры, потом угрозы вам и вашим близким. Почему? Зависть или
другое?

Ни одному торговцу на свете не выгодно терять клиента, а торговцу наркотиками
это не выгодно совсем. Распространение наркотиков происходит по цепочке.
Торговец продаёт тебе, ты другому, тот третьему, и так до бесконечности. Товар
разбавляется десятки раз. Первоначальный торговец известен далеко не всем. Если
вы прекращаете приём наркотика, цепочка рвётся. Торговец может потерять тех
клиентов, которые в цепочке следуют за вами: покупают у вас или просто
поддерживают через вас связь. Поэтому при попытке отказаться от наркотиков на
человека обрушивается мощнейшая атака, в которой будут использованы все
средства, какие можно только себе представить. Выдержать всё это не так-то
просто. Многие срываются и начинают колоться снова именно из-за неё, а вовсе не
из-за неизлечимости, болезненной тяги.

9. Письмо наркоманки

Классный час хотелось бы закончить письмом наркоманки. Перед вами отрывок из
письма наркоманки. В нём пропущены некоторые слова. Попытайтесь восстановить
текст письма, вставляя вместо пропусков то или иное слово, выделенное курсивом:
доставать, ужас, выход, красота, боль, мрак, любопытство, чудо, бросать,
выходить. Каждое слово повторяется только один раз.

Самое страшное, что не удаётся …, – смертельно боишься физических болей дикой
силы. … и стремление к удовольствию гонят на поиски – куда угодно. Бежишь,
придумываешь что угодно, умоляешь. Если сегодня не …, не знаешь, как жить, и
думаешь, постоянно думаешь об одном и том же. Это похоже на жестокую сказку.
Идёт человек по прекрасному саду и видит красивый дом, … толкает заглянуть.
Входит, а сзади – хлоп. И нет … И внутри нет никакой … Только пустота, …, боль.
Можно …, разбив стену. Но для этого проходишь через нечеловеческую… Надеешься
на … Их не бывает!!!

10. Итог (Приложение 2, слайд 8)

– Понравился ли вам классный час?

– Узнали ли вы что-нибудь новое?

– Как вы думаете, поможет ли проведение таких мероприятий предотвратить
распространение наркомании?

Антинаркотическая профилактика злоупотреблением психоактивных веществ среди
подростков.

( 8 – 11 класс).

Классный час.

Урок состязание, с применением психологических игр: «За здоровый образ жизни на
Земле».

Задачи:

1.Способствовать пониманию старшеклассниками роли вредных привычек в жизни
человека и в их жизни.

2.Формировать культуру общения старшеклассников.

3.Развивать умение рассуждать , доказывать, опровергать, делать выводы.

4.Воспитывать потребность противостоять негативным влияниям в молодежной сфере,
умение говорить нет в нужной ситуации, проявлять дружеское участие к людям в
трудную ситуацию.

Условия проведения:

1)Анкетный опрос перед уроком.

а) Какое у вас мнение о наркотиках?

б) Как вы относитесь к тем, кто употребляет наркотики?

в) Какие причины могут привести к употреблению наркотиков?

г) Смогли бы вы что-нибудь сделать, чтобы предотвратить употребление наркотиков
вашими знакомыми?

д) Кто такой наркоман?

2)Изготовление стенгазеты: «Мы за здоровый образ жизни».

3)Из данных анкеты отбирается группа «Здоровья» и группа «Риска» . Или же
делятся дети самостоятельно, до начала классного часа.

4)На стенках весят плакаты с лозунгами «За здоровый образ жизни».

Пример: -«Жизнь ведь прекрасна!

Ее не губите!»

- «Только ты сам для себя выбирай –

Ждет тебя ад или ждет тебя рай».

- «Мы объявляем вредным привычкам

Злую и беспощадную ВОЙНУ!»

Ход классного часа.

К классному часу учащиеся готовят домашнее задание:

1.Группа «Здоровья»: - изготовить 7 и более лепестков (размер альбомного листа)
с изображением предметов или действий, которые улучшают здоровье.

Группа «Риска»: - изготовить 7 и более лепестков ( размер альбомного листа) с
изображением предметов или действий, которые вредят нашему здоровью.

2.Детям из каждой группы раздаются роли; (слова которые они должны выучить).

3.Каждая группа должна придумать свой девиз.

Пример: - «За здоровый образ жизни!»

-«Нужно, нужно заниматься по утрам и вечерам

Умываться, закаляться смело спортом заниматься

Быть здоровым постараться

Это нужно только нам!»

-«Ты не делаешь зарядку,

Ты не кушаешь салат

Очень любишь сигаретку –

Здесь найдешь здоровья клад.

На доске тема классного часа и стенгазеты ребят: - карикатуры на пьяниц,
курильщиков и наркоманов.

Выступление классного руководителя (10 – 12 минут).

Классный руководитель: - Уважаемые ребята, педагоги, одноклассники!
Тема, которую мы сегодня будем обсуждать совсем не новая для вас , но очень
важна в первую очередь потому, что непосредственно касается современной
молодежи! А вы и есть эта самая молодежь.

Ведущий: - В настоящее время злоупотребление алкоголем, наркотиками и другими
психоактивными веществами приняло характер эпидемии. По данным Всемирной
организации здравоохранения, количество больных с заболеваниями вызванными
приемом различных психоактивных веществ, исключая курильщиков табака,
составляет более 500 млн. человек, из которых 3 млн. являются россиянами. При
этом идет процесс омоложения наркоманов. Все большее распространение наркомании
наблюдается в подростковой среде. Средний возраст употребления наркотиков – 13
лет.

На данный момент проблема наркомании остается переменной и не найдено такого
пути, при котором вылечились больные и не заболели новые. Да и такого пути не
будет в ближайшее время, потому что это не только медицинская проблема, но и
социальная.

Для вашего сведения: Наркотики приносят вред прежде всего здоровью наркомана.
Наркомания ведет к крайнему истощению организма, значительной потере массы тела
и упадку физических сил. Отравление организма становится причиной отравления
внутренних органов, особенно печени и почек. Самая распространенная болезнь
среди наркоманов – гепатит. Большинство самых опасных болезней передается через
кровь, а наркоманы, которые употребляют наркотики внутривенно, постоянно
сталкиваются с кровью. Почти все наркоманы колются в группах или сообществах по
4-8 человек. Они вместе покупают наркотики и зарабатывают на них деньги,
колются разными шприцами, но из общей дозы, или все одним шприцем. Очевидно,
что вероятность не заразиться болезнью соседа практически равна нулю. Кроме
того, если наркоман употребляет опий, то он, как правило, покупает уже готовый
раствор у продавца, который набирает каждую дозу из общего котла, шприцами
«клиента». Здесь можно заразиться всем, чем угодно, включая СПИД. Однако
болезнь можно получить, даже если наркоман колется или нюхает один. Это связано
с героином и кокаином: дельцы, получая товар, как правило, подмешивают в него
стиральный порошок или сахарную пудру ( в этом случае после двухмесячного
употребления такого товара, наркоману гарантировании сахарный диабет).

Вообще чистого товара не бывает: всегда есть доля примесей, и это опасно для наркомана,
ведь он покупал товар у одного продавца, и вдруг купил у другого и у него
наркотик более очищенный, то есть вероятность передозировки, которая может
привести к летальному исходу. Больше половины начинающих наркоманов скончались
из – за передозировки. Кора головного мозга отмирает через 7 минут! Конечно не
вся кора отмирает сразу, это медленный процесс, поэтому многие остаются в
живых. Но те, кто выживает, уже неполноценные люди. Есть такие, которые уже не
могут двигаться, реагировать, мыслить. Их мозг может управлять только
физиологическими процессами: они будут есть, если их кормят, они не умеют
пользоваться предметами, не умеют говорить и существуют они, как «овощи»: пищу
вводят или через трубку, нередко и дышат тоже при помощи аппарата. Убить их
никто не в праве, а сами они это сделать не могут, и такое существование может
длиться годами…

«Закоренелый» наркоман – не в состоянии больше ни чем заниматься, теряет
остатки человеческого достоинства. И как безвольная кукла, соглашается на любое
унижение , на любую мерзость, чтобы добиться очередной дозы. Человек становится
примитивно эгоистичен. Единственный стимул деятельности , к сожалению, все
менее координируемой стремление к одурманиванию и страх перед «ломкой» (
физическое состояние организма человека, когда особые железы мозга не
вырабатывают морфин , подавляющий болевые ощущения в суставах и тканях. Как
только человек начинает вводить морфин в организм искусственным путем , железы
перестают работать, так как организм и без этого получает морфин).

За последний год ВИЧ-инфицированных увеличилось в 6 раз. Произошло это за счет
того, что вирус попал в среду наркоманов. 80 % из числа вновь заразившихся
составляют наркоманы.

Что же толкает людей на такой путь? И как противостоять негативным явлениям в
молодежной среде. Об этом мы и будем говорить на нашем классном часе.

Я думаю мое выступление заставит задуматься тех молодых людей, кто хотел бы
встретиться с опасностью и рискнуть употребить наркотик. Ведь некоторые
считают: «Один раз не страшно!»

Выходят ребята группы «Здоровья» и группы «Риска».

Ситуация №1.

Действующие лица: девочка и мальчик из группы «Здоровья»;

группа наркоманов – группа «Риска».

Девочка со здоровым мальчиком приходят на дискотеку, а на танец ее приглашает
другой - наркоман, но она об этом не знает.

Наркоман: - Что ты нашла в этом «хлюпике»? Он тебе еще не надоел?

Девочка: - А чем ты лучше него?

Наркоман: - Я крутой, курю «Парламент» и если хочешь узнать не вожусь с
«лохами» в роде твоего дружка. Хочешь пойдем расслабимся?

Девушка уходит вместе с наркоманом в его кампанию. А мальчик расстроенный
уходит домой.

Ситуация№2.

Группа «Риска».

Наркоманы уговаривают девушку попробовать наркотик.

Наркоманка: - Не бойся один раз не страшно!

- Станет все до лампочки, все ребята твои, будешь крутой!

Группа «Риска»

Задание: Уговорить девушку попробовать наркотик.

Группа «Здоровье»: Не дать девочке их попробовать, привести доводы.

Ситуация №3.

Парень, которого бросила на дискотеке девушка, считает себя никчемной
личностью, думает , что теперь все равно никто не обратит на него внимания!
Готов на все. Как быть?!

Доводы: группа «здоровья»;

группа «риска».

Ситуация №4.

Классный руководитель читает:

- В классе была девочка – изгой. Скоро будет новогодний вечер, все будут красивые,
нарядные, они нравятся ребятам. А как же я? Наверно никуда не пойду!

На новогоднем вечере.

В школьном туалете стоят ее одноклассницы и курят.

- Ну попробуй разок, сразу все будет классно! Расслабься. Вот курни и сама
пригласишь себе парня. Они любят не закомплексованных . А еще лучше-рюмку водки
залпом. А сигаретка весь твой страх убирет.

Задание: - доводы группы «Здоровья» - Что делать?

- доводы группы «Риска» - Что делать?

Упражнение: «Шаг в рай или в ад» ( 5-10минут).

Доброволец из группы «Здоровье» становится на стул. На против него ставится еще
один стул, так, чтобы самостоятельно он не смог на него перешагнуть. Из своей
группы он выбирает тех , кто будет изображать его семью, друзей, учителей –
т.е. его связи с жизнью.

За тем «связи» переводят его со стула на стул, так идет его жизнь, но в один
момент он сорится с друзьями – они уходят, с учителями – проблемы, учителя
уходят тоже, наврал и поругался с семьей и те уходят, остался он один. В это
время из группы «риска» подходит «наркотик» и человек опирается на то, на что
есть опереться.

Как выйти из этой ситуации:

-доводы группы «Здоровья»;

-доводы группы «Риска».

Прения: За здоровый образ жизни?

1-й ученик: Если ребята вам хочется жить –

Надо, друзья за здоровьем следить!

Бег по утрам, упражненья, гантели,

Труд напряженный на каждой неделе!

2-й ученик: В клубе вы времени зря не теряйте,

Лучше спортзал или корт посещайте!

Будьте здоровыми, сильными, крепкими-

Вам не нужны эйфории таблетки!

3-й ученик: Водка, табак и наркотики – гадость!

Спорт, витамины – вот лучшая радость!

4-й ученик: Нет – наркомании! Нет – игле!

СПИДу коварному тоже нет!

Жить мы хотим, собою гордиться

Жизни счастливой листать страницы!

5-й ученик: Чем травить себя, ребята!

Принимать такую гадость

Лучше больше улыбаться

И дарить друг другу радость.

6-й ученик: Обращаясь к группе «Риска»

Одумайся сверстник! Еще не поздно! В мире много других удовольствий! Кино,
театры , друзья , любовь! Шприц с наркотиками в сторону брось!

Вывешивают свои лепестки: «За здоровый образ жизни».

Рискни и умри!

Группа «Риска».

Песня курильщика, алкоголика и наркомана ( под песню в исполнении Л.Долиной
«Погода в доме»).

1-й ученик: ( с плакатом – человек с сигаретой. Лепесток с сигаретой
прикрепляется к своей ромашке).

Главней всего сигара с дымом,

Все остальное ерунда.

Убьем твой мозг – ты стань глупее 2 раза

Беспамятная голова.

2-й ученик: ( с плакатом человек с бутылкой; лепесток к ромашке)

Важней всего бутылка водки,

Все остальное чепуха

Изменим ген – рожай уродов, 2 раза

Быстрей умрешь ты , ха-ха-ха!

3-й ученик: ( с плакатом – шприца; лепесток к ромашке).

Главней всего наркотик в шприце,

Все остальное болтовня.

Я уколю, и ты забылся, 2 раза.

И деградируй навсегда!

Девочка: Наркоман – ты никто,

Имя твое – никак.

Утром глянешь в окно: там жизнь

Здесь тюрьма

Чтобы не сожалеть,

Ты курить начинаешь,

И обо всем, обо всем забываешь…

Ветры вдаль улетают

И опять возвращаются

Но наркомания со мной, увы не прощается!

Чтобы в ад не лететь,

Все стерплю, что положено.

Наркомания – это болезнь,

До безумия сложная.

4-й ученик: Закурите сигаретку-

Будете красивыми:

Желтозубыми старушками

С тупыми минами.

5-й ученик: Моя милая подруга

Вытворяет чудеса

Литр водки выпить может

Три да два сложить не может.

Группа «Риска» и группа « здоровья» вместе:

Пусть будет много счастливых дней

В жизни твоей и моей

И моей.

Классный руководитель говорит заключительное слово:

- Трудной является тема нашей беседы, но, я думаю, что вы согласитесь со мной.
Говорить об этом надо, надо бить тревогу, надо наслаждаться тем, что ты имеешь
сегодня, радоваться каждому дню, но и не забывать, что рядом ходит опасность в
виде СПИДа, наркотиков, только надо вовремя сказать ей «нет»!

Трудно бороться с соблазном таким,

Трудно сдержаться в этой среде!

Только ты станешь совсем другим,

Лишь когда сможешь сказать слово «нет».

Список литературы:

     Ковалев С.В. Психология современной семьи: Информ. – метод. материалы к
     курсу «Этика и психология семейной жизни». – М.: Просвещение, 1988.- 208с.

     Кристина Гроф. Жажда целостности. Наркомания и духовный путь. – М.: АСТ,
     2003. – 320с.

     Кубликов Н., Быкодорова А., Шиекаренко Н. Подростковая наркомания и
     токсикомания: социально – педагогические основы профилактики. –
     М.:СКИПКРО, 2002. – 104с.

     Максимова Н.Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании
     несовершеннолетних. – М.: Феникс. – М., 2001. – 384с.

     Опасно: наркотики! – М.: Воскресенье, 1998. – 144с.

alt: Классный час "Мы против наркомании"

alt: Но кто-то вдали показался

alt: Им неизвестно страданье и мука,

alt: Не лучше ль сейчас чашу жизни испить,

alt: Просмотр сценки о наркотике.

alt: Ты гони наркотик срочно. (Автор) -

alt: Причины употребления наркотиков


extracted_text:
Ионизирующее
излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты
Цель урока:
Дать представление о радиации, ее
положительной роли и отрицательном воздействии на человека.
Задачи:

Изучение основных понятий
     радиации; источников и видов ионизирующего излучения, единиц измерения,
     воздействий на человека.
Развитие мышления, памяти, воображения,речи,
     мировоззрения, лидерских качеств,эмоционально-волевых потребностей; умения
     выступать перед аудиторией, анализировать ситуацию,слушать, делать выводы.
Воспитание ответственности,
     нравственности, самостоятельности, воспитание бережного отношения к
     здоровью.

Тип урока: урок изложения нового материала.
Учебные вопросы:

Ионизирующее излучение и
     его виды.
Источники излучений
     (естественные и искусственные).
Внутреннее и внешнее
     облучение организма.
Нормы радиационной
     безопасности человека.

Продолжительность урока:45 минут.
Методы обучения: проблемный, объяснительно-иллюстративный (объяснение,
демонстрация), эвристический, опережающего обучения.
Формы организации:коллективная, индивидуальная.
Оборудование: учебник, тетрадь, план, схемы; компьютер;
мультимедийный проектор; презентация.
 План урока:
1.
Организационный момент -2 минуты
2.
Целеполагание и мотивация - 1 минута
3.
Актуализация - 25 минут
Динамическая
пауза - 2 минуты
4.
Осознание и осмысление учебной
информации - 5 минут
5.
Первичное закрепление учебного
материала - 5 минут
6.
Подведение итогов урока - 5 минут
Ход
урока
1. Организационный момент.
2. Целеполагание и мотивация.
Учитель.
На чем основана работа атомной
электростанции? Она работает на энергии атома. Человек смог освоить этот
колоссальный вид энергии и пустить его на благо людей. Но как у любого явления,
у атомной энергии есть две стороны – положительная и отрицательная.
Положительную мы узнали, давайте попытаемся узнать об отрицательной стороне и о
том, зачем нужна атомная энергия человеку.  Тема сегодняшнего урока:"Ионизирующее
излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты".
3. Актуализация знаний и умений.
1.
Ионизирующее излучение и его виды.
2.
Источники излучений (естественные
и искусственные).
3.
Внутреннее и внешнее облучение
организма.
4.
Нормы радиационной безопасности
человека.
Эпиграфом к уроку будет загадка: "Она
не слышна, не видна, не пахнет, не дымит. Определяется только приборами. Не
безобидна". Догадались? Да, это – радиация.
Посмотрите на слайд и скажите, что общего
между этими тремя датами (6 и 9 августа 1945
 г., 26 апреля 1986 г.). Если вы затрудняетесь с ответом, то я открою еще три
слова (Хиросима, Нагасаки, Чернобыль).
 Да, действительно это даты и места страшных
трагедий. Это места радиоактивного воздействия на большое количество людей. Вот
она, вторая сторона атомной энергии – радиация, или
ИОНИЗИРУЮЩЕЕ ИЗЛУЧЕНИЕ. Сейчас вашему вниманию предоставляется небольшой
видеоролик.
1) Ионизирующее излучение и его виды.
Ионизирующее излучение, в частности
радиоактивное, занимает особое место среди многочисленных факторов среды
обитания человека, так или иначе влияющих на его здоровье и жизнь.
Ионизирующее излучение было обнаружено
сравнительно недавно. В 1895 г. известный немецкий физик Вильгельм Рентген
открыл излучение, названное его именем. Чуть позже, в 1896 г., Антуан Анри
Беккерель обнаружил излучение солей урана, а в 1898 г. М. Кюри и П. Кюри
установили излучение полония и радия, а также факт превращения радионуклидов в
другие химические элементы (была открыта цепочка распадов).
С этого времени изучение ионизирующего
излучения и ядовитых реакций стало одним из приоритетных направлений физики.
Исследования дорого обошлось научному миру – около 4000 ученых отдали свои
жизни, изучая эти явления.
Ионизирующее излучение представляет собой
потоки заряженных и нейтральных частиц, а также электромагнитных волн. При
прохождении через вещество ионизирующее излучение вызывает в нём ионизацию, т.
е. превращение нейтральных, устойчивых атомов и молекул вещества в электрически
заряженные, возбужденные, неустойчивые частицы. Это сложное излучение,
включающее в себя излучения нескольких видов.
 Радиация – это сложное явление, которое
включает в себя излучения нескольких видов: альфа-, бета- и гамма-излучение.
Каждое из них различно не только по названию, но и по степени проникающей
способности в ткани.
Альфа-излучение – распространяется на небольшие расстояния: в воздухе
– не более 10 см, в биоткани – до 0,1
 мм. Полностью поглощаются листом бумаги. Не представляют опасности, за
исключением непосредственного контакта с кожей.
Бета-излучение– распространяется в воздухе до 15
 м, в биоткани – на глубину до 15 мм, в алюминии – до 5
 мм. Одежда наполовину ослабляет их действие. Не проходят через оконное стекло
и металлические предметы толщиной несколько миллиметров. Но при контакте с
кожей также опасно.
Гамма-излучение – распространяется со скоростью света, в воздухе на
сотни метров, свободно проникает через одежду, тело человека и значительные
толщи материалов. Это излучение самое опасное для человека.
Дозу излучения принято измерять в рентгенах
(Р) – это количество энергии, поглощаемое 1
 г вещества. А дозу облучения в бэр.
Учитель: Переходим ко второму пункту плана и разберем ИСТОЧНИКИ
ИОНИЗИРУЮЩИХ ИЗЛУЧЕНИЙ.
2) Источники излучений (естественные
и искусственные).
Учитель: Все источники можно разделить на 2 группы:
естественные и искусственные. Давайте обратимся к схеме №1, которая есть у
каждого из вас и рассмотрим ее внимательно.

Схема 1

Нужно добавить, что на Земле есть места, где
очень высокий уровень естественной радиации. Их всего пять: Бразилия, Франция,
Индия, Египет и о.Ниуэ в Тихом океане. Однако, люди там здоровы, т.к. проживают
длительное время и уже адаптировались. Так как космос – источник естественного
излучения, то высота местности также имеет значение. Чем выше над уровнем моря,
тем большее значение имеет радиационный фон. В открытом космосе – жесткая
радиация, поэтому космические корабли должны быть надежно защищены от
радиационного воздействия. Источники искусственного облучения весьма
разнообразны, находятся нередко рядом с нами, поэтому необходимо знать, какая
доза радиации является безопасной.
Переходим к следующему пункту нашего плана. В
зависимости от того, как расположен источник излучения, различают ВНУТРЕННЕЕ И
ВНЕШНЕЕ ОБЛУЧЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА.
3) Внешнее и внутреннее облучение
человека.
В каком случае радиация опаснее – снаружи или
внутри организма?
Конечно же, когда источник облучения
находится внутри организма. У вас есть еще одна схема, показывающая виды
облучения. Разберем ее.

Схема 2

Доза излучения – Р (рентген)
Доза облучения – бэр (биологический эквивалент
рентгена),  1 бэр = 1 Р

От 4 до 12 мкР/ч

Естественный радиационный фон

30 – 100 мбэр (0,03 -0,1 бэр)

Годовая доза облучения

500 мбэр

Допустимое облучение за год

4) Нормы радиационной безопасности
человека.
Естественный радиационный фон составляет 4–12
мкР/ч. При превышении дозы может возникнуть лучевая болезнь. В результате
воздействия излучения происходит нарушение функций всех органов и систем, но
наиболее тяжелым является поражение центральной нервной системы, системы
кроветворения, желудочно-кишечного тракта. У лучевой болезни различают 4
степени в зависимости от дозы облучения и времени, проведенного в зоне
заражения.

Доза
  облучения, бэр

Признаки
  поражения человека

> 50

Видимых признаков поражения
  нет

> 100

При многократном облучении
  (10—30 суток) внешних признаков нет. При однократном — у 10% возникает
  тошнота, рвота, слабость.

> 200

При многократном (в течение
  3 месяцев) — внешних признаков нет. При однократном — признаки лучевой
  болезни I степени.

> 300

При многократном — первые
  признаки лучевой болезни. При однократном — лучевая болезнь II степени.

> 400-700

Лучевая болезнь III степени. Головная боль, температура,
  слабость, тошнота, рвота, понос, изменение состава крови. При отсутствии лечения
  — смерть.

> 700

В большинстве случаев
  смертельный исход.

> 1000

Молниеносная форма лучевой
  болезни, гибель в первые сутки.

1.
Давайте посмотри вокруг – видна ли
радиация? (вращение головой).
2.
Напишите руками в воздухе буквы
α, β, γ (вращение руками).
3.
Где радиация выше – в горах или на
равнине (руки вверх, наклон вперед – достать руками пол).
4.
Электроны в ядре атома двигаются
хаотично (прыжки, шаги на месте).
4. Осознание и осмысление учебной
информации.
Какие радиационно-опасные объекты находится
рядом с нами?
5. Первичное закрепление учебного
материала.
1.
Какие виды излучения вы теперь
знаете?
2.
Какое из них самое опасное?
3.
В каких единицах измеряется доза:
а) излучения, б) облучения?
4.
Радон – это искусственный или
естественный источник излучения?
5.
Кто больше облучается: а)
живущие на равнине, б) живущие в горах?
6.
Какова годовая доза естественного
облучения?
6. Подведение итогов.

file_name: _Ионизирующее излучение - природа единицы измерения биологические эффекты.docx

alt: Подведение итогов урока - 5 минут

alt: Схема 1 Нужно добавить, что на

alt: Схема 2 Доза излучени я – Р (рентген)

alt: В большинстве случаев смертельный исход


extracted_text:
Проект малая Родина
Тема урока:
« Город древний, город чудный».

Цели урока: 1.
Ознакомить обучающихся с историей строительства крепости
                                  Воронеж, раскрыть значение
города в укреплении южных
                                   рубежей Московской Руси.

2.      Систематизировать
знания о древнерусской архитектуре,
развивать умения рисовать по
представлению.

3.      Содействовать
всестороннему развитию личности младшего
школьника.

4.      Способствовать
формированию гражданственности на
основе краеведческого материала.

Ход урока:

I.
Эмоциональный
настрой.
О
событиях минувших
На
уроке речь пойдёт,
Город
древний, город чудный
В
гости нас к себе зовёт.
Стены
древние откроют
Тайны
нам свои сейчас…
Что
ж за город, о котором
Наш
сегодняшний рассказ?

II.
Сообщение темы урока.
- С помощью этих « волшебных»
часов мы отправимся в прошлое. Найдите закономерность и прочитайте название
древнего города, который мы сейчас посетим.

( Воронеж)

III.
Изучение истории возникновения Воронежа.

2. Инсценирование « Встреча со
знаменитыми людьми».

3. Отгадывание загадок «
Установи дату».
- Отгадайте эти загадки о цифрах,
и вы узнаете дату основания Воронежа.

Цифра
тонкая, как спица
И
зовётся…

                       ( единица).
***
Руку
вправо протянула,
Ножку
круто изогнула,
А
потом пошла плясать
По
бумаге цифра…

( пять).
***
Два
кольца, но без конца,
В
середине нет гвоздя.
Если
я перевернусь,
То
совсем не изменюсь.

( Восемь).
***
Цифре
этой же, друзья,
Очень
рад бываю я.
В
школе верно отвечаю,
Её
в награду получаю.

( Пять).
( Дети последовательно
располагают цифры и называют дату : 1585г.).
.

V.
Продолжение знакомства с историей города.
1. Работа с репродукцией
картины М.Д.Салтыкова ( по эскизу А.М.Васнецова).
-  Перед нами панорама древнего
города. Картина воспроизводит часть крепостной стены, высота которой была 6
 метров. С большим знанием русской старины передана архитектура башен и других
построек. На верху стен и башен  - « обламы», выступающие, как бы  в виде
балконов. Они покрыты тесовой кровлей, защищающей людей от дождя, а также и от
неприятельских стрел. В крепостной стене, в обламах и в башнях на разной высоте
прорублены бойницы – отверстия для стрельбы по нападающему врагу. Вдали
возвышается пятиглавый собор, гордо поднявший свои купола в небо. Картина
запечатлела мирную жизнь города. Перед воротами на площади – богатый привоз
продуктов, указывающий на торговое значение Воронежа.

2. Дидактическая игра « Жители
древнего города».
 А) « Говорящие названия».
- Названия большинства мест
связаны с ремеслом и родом занятий населения города. Как вы думаете, кто жил в
слободах:
Стрелецкая
Пушкарская
Ямная
Монастырская
Гусиная.
VI.
Творческая импровизация на тему древней архитектуры
« Строим  город-крепость».

Нарисовать мелками (техника по выбору учащихся) часть
     города-крепости

( крепостную стену, центральный
въезд, башни, храмы).

Из индивидуальных рисунков составить коллективную
     композицию – город-крепость.

VII.
Обобщение.
Он
русской родины твоей
Для
ратных подвигов основан.
Глядятся
в степь кресты церквей
И
стены вала крепостного.
И
видны башенным: вдали
Равнина
пиками покрыта,
Там
кони топчут ковыли,
Мелькают
гривы и копыта.
Зовут
на стены горожан
Удары
бранного набата.
И
лязг мечей, и кровь из ран,
И
громом битвы степь объята.
На
правом берегу крутом
Донского
древнего притока
Твой
город стал Руси щитом
Пред
кочевой ордой Востока.

VIII.
Домашнее задание.

file_name: Окружающий мир по теме Город чудный, город древний 1 класс.doc

alt: Проект малая Родина Тема урока: «

alt: Пушкарская Ямная Монастырская

intro: Конспект урока окружающего мира  по теме "Город чудный, город древний" для учащихся 1 класса

окружающий мир

group: Дисциплины