extracted_text:
ЧДОУ «Детский сад № 37 ОАО «РЖД»

средняя группа

Воспитатель: Коваленко Т.Н.

2020г
«Все профессии нужны, все профессии важны».
 Введение.
Одна из основных задач дошкольного образования –
формирование положительного отношения к труду и первичных представлений о труде
взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Для этого очень важно
у ребенка дошкольника развивать интерес к различным профессиям.
Необходимо знакомить детей с профессиями, востребованными в
современном обществе.
Современные информационно-коммуникативные технологии
дают возможность расширить рамки образовательного процесса. Дети в дошкольном
возрасте обладают непроизвольным вниманием; они не могут осознанно стараться
запомнить тот или иной материал. А если материал является ярким и значимым,
ребенок непроизвольно обращает на него внимание. И здесь презентация просто
незаменима. Информация подается в привлекательной форме, а наличие сюрпризного
момента в виде анимации ускоряет процесс запоминания содержания, делает его
осмысленным и долговременным. Компьютерная презентация дает возможность
по-новому представить наглядный материал. Компьютер, являясь самым современным
инструментом для обработки информации, может служить и мощным техническим средством
в обучении, и способствовать развитию интегративных качеств ребенка,как:
любознательность, активность, способность решать интеллектуальные и личностные
задачи, адекватные возрасту. Презентацию можно применять в непосредственно
образовательной деятельности и в совместной деятельности педагога с детьми.
С самого рождения ребёнок является первооткрывателем,
исследователем того мира, который его окружает. Для него всёвпервые:
солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что пятилетних детей
называют «почемучками». Самостоятельно ребёнок не может найти ответ на
все интересующие его вопросы – ему помогают педагоги.
В
дошкольных учреждениях воспитатели широко используют метод проблемного обучения: вопросы, развивающие логическое мышление,
моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование,
опытно-исследовательская деятельность, решение кроссвордов,
шарад, головоломок и т. д.
 Проблема:
– у
дошкольников нет четких представлений о разнообразии трудовой деятельности
взрослых;
– не
сформированы знания о конкретных действиях некоторых профессий;
– не
четко представляют, какие существуют особенности в той или иной профессии;
– не
могут назвать конкретные предметы, необходимые одной или другой.
Актуальность проекта.
“На
златом крыльце сидели царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной, -
кто ты будешь такой?”
Всем знакома эта детская считалочка. У считалочки
продолжение простое: выбирай любое звание и продолжай игру. В жизни, все не так
просто. Это в старину профессии было мало, и все они могли на одном крыльце
поместиться, вместе с царем.
На Руси 600 лет назад появился первый царь Иван III, и
при нем были профессии: стрелок, повар, хлебник, портной, садовник, рыболов,
мельник, ювелир, плотник. В старину люди гордились мастерством. Сейчас все
профессии на одном крыльце не поместятся. Их уже много тысяч. И новые все время
появляются.
•
Профессией называют такое дело, которым занимаются каждый день и которое
полезно для других людей. Профессии нужно специально обучаться.
•
Профессия – это вид труда, который требует от человека определенной подготовки,
знаний и умений.
В каждом деле есть свои правила, в каждой профессии
есть свои инструменты. Для некоторых профессий нужны очень сложные машины. Как
же выбрать себе профессию? Очень важно, чтобы работа была по душе. Только тогда
можно стать мастером своего дела. Нужно ли детей дошкольного возраста знакомить
с профессиями, или они узнают о них в школе? Я думаю нужно. В жизни каждого
человека профессиональная деятельность занимает важное место. С первых шагов
ребенка родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и
склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его профессиональную
судьбу. Профессиональное самоопределение связано с развитием личности, то
младший возраст является подготовительным.
Представления
о профессиях у ребенка ограничены его небогатым жизненным опытом. Чтобы
расширить знания о разнообразии профессий было принято решение о создании
детско-родительского проект “Все профессии важны. Все профессии нужны”.
Следовательно,
если мы создадим и реализуем проект то:
•
Будем способствовать становлению устойчивого интереса о роли труда взрослых в
жизни общества.
•
Будем формировать представления у детей нравственных и этических норм.
•
Будем воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.
Ориентация
в океане человеческих занятий является важнейшим звеном социальной адаптации
ребенка. То есть, формирование представлений детей о мире труда и профессий –
это необходимый процесс, который актуален в современном мире. И начинать
знакомство с профессиями нужно именно с семьи: с мамы и папы, бабушки и
дедушки, то, что ближе детям.
Цель: Познакомить детей
с разнообразием профессий и важности труда в любой профессиональной деятельности,
привлечь родителей к профессиональной ориентации детей.
Задачи
проекта:
 –
Продолжить знакомство детей с трудом взрослых;
–
Расширение знаний детей о родных людях, их профессиях,
значимости их труда в семье и обществе;
-Познакомить
детей с такими профессиями, как повар, швея, врач, прачка,
строитель, шофер, парикмахер, продавец, железнодорожные профессии.
-их
трудовыми процессами, с предметами – помощниками;
-воспитать
уважение к труду, вызвать желание трудиться.
–
Понимание значимости профессии в жизни людей;
–
Воспитание в детях чувство уважения к труду взрослых;
–
Развитие элементов логического мышления;
–
Расширить и активизировать словарь по теме;
–
Формирование реалистического представления о труде людей;
–
Формирование у детей потребности задуматься о выборе будущей профессии;
–
Развитие коммуникативных навыков;
-
Знание детьми информации о таких профессиях, как повар, швея,
врач,
-
Понимание детьми значимости этих профессий;
-Умение
организовать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний;
-
Проявление признательности и уважения к труду взрослых;
Проект рассчитан для детей среднего дошкольного
возраста и их родителей, в проекте в равной степени могут принимать участие
лица различных полов, различного семейного достатка, социального статуса и вероисповедания.
Предполагаемые
результаты проекта:
•
Знание детьми информации о профессиях.
•
Понимание детьми значимости этих профессий;
•
Умение организовать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний;
•
Проявление признательности и уважения к труду взрослых;
•
Создание лэпбука «Профессии»;
•
Организация фотоальбома «Профессия моих родителей».
•
Оформить альбом «Стихи о профессиях».
·
Презентация «Город мастеров».
·
Презентация «Профессии»
·
Презентация «Железнодорожные
профессии»
Основные
методы реализации проекта:
–
определение темы, постановка цели и задачи;
–
определение методов и приёмов работы;
–
подбор методической и художественной литературы, демонстрационного материала;
–
беседа с детьми о профессиях;
–
подбор материалов, игрушек, атрибутов для игровой деятельности;
–
подбор материала для творческого труда;
–
составление перспективного плана;
–
составление книжек-малышек;
–
презентации своих профессий родителями.
Были
задействованы все образовательные области:
I.
Речевое развитие.
II.
Социально-коммуникативное развитие.
III.
Художественно-эстетическое развитие.
IV.
Познавательное развитие.
V.
Физическое развитие.
Вид проекта:
групповой, информационный, творческий, игровой.
Этапы реализации проекта:
Реализация
проекта рассчитана на 6 месяцев.
1.
Подготовительно- проектировочный этап. Создание предметно - развивающей среды
Ноябрь
2.
Практический этап. Показать, как много профессий существует Декабрь - Март
3.
Обобщающие – результативный этап. Подведение итогов проекта Апрель
4.
Презентация проекта Отразить проектную задачу Май
План мероприятий:
ноябрь:
1.
Пополнить уголок «Кухня»  атрибутами
2.
Пополнить игру «Больница» атрибутами
3.
Разнообразить дидактические и настольные игры: «Профессии», «У кого что?»,
«Собери картинку из кубиков», «Кто что делает», «Чудесный мешочек», «Что
лишнее?».
4.
Пополнить библиотечку книгами Михалков “Дядя Степа-милиционер”, В. Маяковский
“Кем быть?”, Д. Родари “Чем пахнут ремесла?”, “Какого цвета ремесла?”, М.
Джангазиев “Колхозный пчеловод”, Э. Огнецвет “Строитель”, Маршак “Кошкин дом”,
“Пожар”, “Почта”.
5.
Оформить альбом «Стихи о профессиях».
6.
Внести в группу картины «Врач», «Парикмахер»,, «Повар», «Портной», «Водитель».
7.
Добавить в уголок мальчиков транспорт: грузовые и легковые машины, специальный
транспорт, железнодорожный транспорт т. д.
Декабрь:
1.
Беседа на тему «Профессии наших родителей»
2.
Беседа на тему «Для чего люди ходят на работу»
3.
Настольно – печатная игра «Кем быть»
4.
Беседа «Профессия Дворник», рассматривание иллюстраций «Труд дворника в разное
время года».
5.
Наблюдение на прогулке «Труд дворника»
6.
Беседа «Предметы помощники»
7.
Дидактическая игра «Найди предмет по описанию»
8.
Чтение художественной литературы С. Севрикова «Про дворника», пословицы и
поговорки о труде.
7. Труд
на прогуле «Собираем листву»
Январь:
1.
Беседа «Профессия Врач», рассматривание иллюстраций.
2.
НОД «Экскурсия в кабинет медсестры»
3.
Беседа «Предметы помощники»
4.
Дидактическая игра «Исправь ошибку»
5.
Сюжетно – ролевая игра «Больница»
6.
Чтение худ. Литер. А. Барто «Очки», О. Емельянова «Врач»
7.
Продуктивная деятельность аппликация «Витаминки для Иринки»
8.
Конструирование «Больница для кукол»
9.
Беседа «Профессия Повар», рассматривание иллюстраций.
10.
НОД «Экскурсия на пищеблок». Знакомство с поварами.
11.
Мастер класс «Замешиваем тесто для пирогов»
12.
Рассматривание предметов помощников повара на пищеблоке.
13.
Продуктивная деятельность лепка «Чашка и блюдце»
14.
Дидактическая игра «Сварим борщ и компот», «Угадай на вкус»
15.
Чтение художественной литературы О. Емельянов «Повар», С. Беляева «Спасибо
поварам».
16.
Безопасность: «Осторожно электроприборы», «Как правильно обращаться с ножом».
Февраль:
1.
Беседа «Железнодорожные профессии», рассматривание иллюстраций.
2. «Какая
дорога нужна поездам?»
3.Чтение авторской сказки «Сказка про паровозик и мышонка»
М.Миронова
4.Чтение авторской сказки «Сказка про маленький паровозик» М.
Шкурина
5.«Паровозик из Ромашково»  (просмотр мультфильма)
6.«Железная дорога» коллективная работа «Строим поезд» (под
аудиозапись «Звуки поезда»);
7.Дидактические игры «Кто кем будет?»; «Найди такой же».
8.Дидактические игры «Кому что нужно?»,
9.«Собери
картинку» Сюжетно-ролевая игра «Поезд»
10. Создание в группе железнодорожного музея
Март:
1.
Беседа «Профессия Продавец», рассматривание иллюстраций.
2. Совместная
работа с родителями  фотоотчет «В магазине»»
3.
Сюжетно - ролевая игра «Магазин»
4.
НОД «Магазин игрушек»
5.
Дидактическая игра «Что из чего сделано», «Что в каком магазине куплено»
6.
Подвижная игра «Собери покупку»
7.
Продуктивная деятельность: Лепка : «Овощи для овощного магазина»
Апрель:
1.
Беседа «Профессия Парикмахер»
2.
Дидактическая игра «Предметы помощники парикмахера», «Что лишнее», «Найди
предмет по описанию».
3. Совместная
работа с родителями: фотоотчет «Я ходил в парикмахерскую».
4.
Фотовыставка «Я маме помогаю».
Май:
1.
Знакомство с профессией «Военный летчик».
2.
Тематическая беседа с ветераном войны.
3.
Продуктивная деятельность : Лепка «Самолет».
4.
Итоговое занятие «Все профессии важны, все профессии нужны».

ЛИТЕРАТУРА
1.
«Знакомство с профессиями» Н. З. Жаренкова, О. В. Муртазина 2014г.
2.
«Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет» Т. Н. Вострухина, Л. А.
Кондрыкинская
3.
Энциклопедия «Я познаю мир».

Приложения
Пальчиковые
игры к проекту «Все
профессии важны, все профессии нужны»:
«Будем
мы варить компот»
«Будем
мы варить компот,
Фруктов
нужно много – вот.
Будем
яблоки крошить,
Будем
груши мы рубить,
Отожмем
лимонный сок,
Слив
положим и песок.
Будем
мы варить компот,
Угостим
честной народ».
«Почтальон»
Что
принес нам почтальон?
С
толстой сумкой ходит он.
Перевод,
журнал, газеты.
В
бандероли 2 кассеты.
И
письмо от тети Вали,
Чтоб
ее приезда ждали.
(загибаем
пальчик)
«Кровельщик»
То
не град, то не гром-кровельщик на крыше.
Бьёт
он громко молотком - вся округа слышит.
(стучим
кулачком о кулачок)
Он
железом кроет дом, чтобы сухо было в нём.
(показать
крышу руками)
«Профессии»
Много
есть профессий знатных,
(Соединять
пальцы правой руки с большим.)
И
полезных, и приятных.
(Соединять
пальцы левой руки с большим.)
Повар,
врач, маляр, учитель,
Продавец,
шахтёр, строитель…
(Последовательно
соединять пальцы обеих рук с большим.)
Сразу
всех не называю,
(Сжимать
и разжимать кулачки.)
Вам
продолжить предлагаю.
(Вытянуть
руки вперёд ладонями вверх.)
Физкультминутки
к проекту «Все
профессии важны, все профессии нужны»:
«Мы
шоферы»
«Едем,
едем на машине,
Нажимаем
на педаль,
Газ
включаем, выключаем,
Пристально
мы смотрим вдаль.
«Дворники» очистят стекла,
Влево,
вправо. Чистота!
Волосы
взъерошит ветер,
Мы –
шоферы хоть куда!»
«Профессии»
Повар
варит кашу. (Имитация с вращением кистей рук)
Плащ
портниха шьет. (Махи руками)
Доктор
лечит Машу. (Открыть и закрыть ротик, высунув язычок)
Сталь
кузнец кует. (Хлопки) Дровосеки рубят. (Махи с наклонами)
Строят
мастера. (Имитация с прыжками вверх)
Что
же делать будет, (Поднимание плеч)
Наша
детвора?
Загадки
к проекту «Все
профессии важны, все профессии нужны»:
«Кто
в дни болезней всех полезней
И
лечит нас от всех болезней?»
(врач)
«Ходит
в белом колпаке с поварешкою в руке.
Он
готовит нам обед: кашу, щи и
винегрет».
(повар)
Вижу
в небе самолет
Как
светящийся комочек,
Управляет
им пилот,
По
другому просто.
(Лётчик.)
Все
дороги мне знакомы,
Я в
кабине словно дома.
Мне
мигает светофор,
Знает
он, что я - …
(Шофёр.)
Ежедневно
спозаранку
В
руки он берёт баранку.
Крутит,
вертит так и сяк,
Но
не съест её никак!
(Шофёр.)
У
этой волшебницы,
Этой
художницы,
Не
кисти и краски,
А
гребень и ножницы.
Она
обладает
Таинственной
силой:
К
кому прикоснётся,
Тот
станет красивый.
(Парикмахер.)
Скажи,
кто так вкусно
Готовит
щи капустные,
Пахучие
котлеты,
Салаты,
винегреты,
Все
завтраки, обеды?
(Повар)
Стихи
к проекту «Все
профессии важны, все профессии нужны»:
Повар
детского сада
В
небе звёздочка искрится,
Спит
клубком усатый кот,
Только
повару не спится –
Повар
затемно встаёт.
Каша
булькает легонько,
И
яичница шипит,
И
под вкусный шум и гомон
В
спальни входит аппетит.
Мы в
столовой дружно сядем,
Как
огромная семья.
Буду
поваром в столовой –
Так
сама решила я!
Парикмахер
Дайте
ножницы, расчёску,
Он
вам сделает причёску.
Парикмахер
непременно
Подстрижёт
вас современно.
Водитель
Умело
он ведёт машину –
Ведь
за рулём не первый год!
Слегка
шуршат тугие шины,
Он
нас по городу везёт.
Шофёры
Шуршат
по дорогам
Весёлые
шины,
Спешат
по дорогам
Машины,
машины…
А в
кузове - важные,
Срочные
грузы:
Цемент
и железо,
Изюм
и арбузы.
Работа
шофёров
Трудна
и сложна,
Но
как она людям
Повсюду
нужна.
Мы –
пожарные
На
машине ярко-красной
Мчимся
мы вперёд.
Труд
тяжёлый и опасный
Нас,
пожарных, ждёт.
Вой
пронзительной сирены
Может
оглушить,
Будем
и водой, и пеной
Мы
пожар тушить.
И в
беду попавшим людям
Сможем
мы помочь,
Ведь
с огнём бороться будем
Смело
день и ночь!
Про
портного, про пальто
и
ещё про кое-что
Мне
братишка говорит:
- У
меня
Пальто
Болит.
Даже
хлястик
Отвернулся
И
куда-то вниз
Глядит.
Тут
пришёл тряпичный доктор,
Или
попросту – портной,
Он
заахал и заохал:
-
Что случилось?
Где
больной?
Мой
братишка говорит:
- У
меня пальто болит.
И
никак я не пойму –
Почему?
Посмотрел
тряпичный доктор
На
пальто со всех сторон
И с
улыбкой, и со вздохом
Наконец
ответил он:
-
Это проще манной каши.
Оттого
пальто болит,
Что
у пуговицы вашей
Жизнь
на наточке висит.
Кем
хотите стать вы, дети?
Поскорее
нам ответьте!
— Я
хочу шофёром быть.
Грузы
разные возить.
— Я
мечтаю о балете.
Лучше
нет его на свете.
— Я
хочу врачом стать классным.
Буду
всех лечить лекарством.
Очень
вкусным, как конфета.
Съел
его - болезней нету!
— В
красках я души не чаю.
Стать
художником мечтаю.
Закажите
мне портрет.
Справлюсь
я, сомнений нет!
— Вы
со мной, друзья, не спорьте,
Я
хочу стать первым в спорте.
Шайбу
мне забить - пустяк,
Я
играю за "Спартак"!
— Я
хочу стать пианисткой.
Замечательной
артисткой.
Музыка
со мною с детства,
Я
люблю её всем сердцем.
— Я
мечтаю стать скорей
Воспитателем
детей.
С
ними петь, гулять, играть.
Дни
рожденья отмечать.
Все профессии
прекрасны.
Все профессии
важны.
Знаем
мы, что наши руки
Будут
Родине нужны! Л. Олифирова
Чем
пахнут ремёсла?
У
каждого дела
Запах
особый:
В
булочной пахнет
Тестом
и сдобой.
Мимо
столярной
Идёшь
мастерской, -
Стружкою
пахнет
И
свежей доской.
Пахнет
маляр
Скипидаром
и краской.
Пахнет
стекольщик
Оконной
замазкой.
Куртка
шофёра
Пахнет
бензином.
Блуза
рабочего -
Маслом
машинным.
Пахнет
кондитер
Орехом
мускатным.
Доктор
в халате -
Лекарством
приятным.
Рыхлой
землёю,
Полем
и лугом
Пахнет
крестьянин,
Идущий
за плугом.
Рыбой
и морем
Пахнет
рыбак. Только безделье,
Не
пахнет никак. Сколько ни душится
Лодырь
богатый, Очень неважно Он пахнет, ребята!

Конспект интегрированного занятия по речевому развитию
«Все профессии важны, все профессии нужны.
Инструменты»
Тема: «Все профессии важны, все профессии
нужны. Инструменты».
Цели:
Познавательные: формировать познавательную сферу, расширять и
укреплять знания о различных профессиях, их значимости, профессиональных
трудовых процессах, предметах, необходимых для работы; закрепление
знаний о геометрических фигурах; умения выполнять постройки из строительного
материала по заданной схеме.
Развивающие: развивать
память, активизировать речь, уточнить и расширить словарь по данной
теме; учить употреблять в речи существительные в форме творительного падежа;
познакомить детей с образованием сложных слов, обозначающих профессии;
развивать высшие психические функции; учить составлению
описательного рассказа с опорой на схему;
Воспитательные: воспитание уважительного отношения к людям различных
профессий; воспитание чувства коллективизма и взаимной
выручки.
Виды
детской деятельности: речевая,
познавательно – исследовательская, игровая, коммуникативная, двигательная, строительно-конструктивная.
Предварительная
работа:беседа с детьми о профессии
родителей, рассматривание иллюстраций по теме, составление небольших
рассказов “Кем я буду, когда вырасту?”, чтение стихов, рассматривание инструментов
разных профессий.
Ход деятельности:
Организационный
момент.
Воспитатель
читает стихотворение:
Встанем
мы в кружочек дружно
Поздороваться
нам нужно
Говорю
тебе «Привет!»,
Улыбнись
скорей в ответ.
Здравствуй,
правая рука,
Здравствуй,
левая рука,
Здравствуй,
друг, здравствуй, друг!
Здравствуй,
весь наш дружный круг!
-
Ребята, кто -ни будь, из вас уже думал над тем, кем он хотел бы стать в
будущем? Все вы станете взрослыми, приобретете какую – либо профессию,
будете работать. А сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие в Город
мастеров. Это такое место, где живут веселые и трудолюбивые люди.
Постановка
проблемной ситуации.
Воспитатель:
–
Ребята, я хотела вам показать на экране людей различных профессий,
которые живут в городе мастеров, но, произошло непредвиденное, прокрался вирус,
и исчезло все изображение, но появилась информация, что изображение
восстановится, если вы отгадаете загадки. Вы готовы помочь? Тогда отгадывайте!
-Кто
продаст вам платье, куртку и любимые продукты? (Продавец)
-
Кто вылечит от всех болезней, и знает, что кому полезней? (Доктор)
-
Кто на пожары выезжает, огонь заливает, людей спасает? (Пожарный)
-
Кто готовит нам обеды, суп, колеты, винегреты? (Повар)
-
Кто построит нам квартиры, школы, садики, магазины? (Строитель)
-
Кто покой наш охраняет, нарушителей поймает? (Полицейский)
-
Кто научит читать и писать, многое знать и красиво писать? (Учитель)
-
Кто дружит с феном и расческой и делает модные прически? (Парикмахер)
(На
экране появляется изображение людей отгаданных профессий)
Познавательная
деятельность:
Воспитатель
–
Ребята, а что такое профессия?
(Ответы
детей)
Воспитатель:
–
Какие еще профессии вы знаете?
(Ответы
детей)
Воспитатель
– А как вы думаете, какая профессия самая важная?
(Ответы
детей)
Воспитатель
- А сейчас давайте поиграем в игру «Что было бы, если бы?.»
Представьте
себе, что было бы, если бы
-не
было бы врачей?
- не
было бы учителей?
- не
было бы строителей?
- не
было бы полицейских?
- не
было бы пожарных?
- не
было бы парикмахеров?
(дети
отвечают на каждый вопрос)
Воспитатель:
–
Значит, какой мы с вами можем сделать вывод?
Дети:
–
Все профессии важны, все профессии нужны.
Воспитатель:
-
Молодцы ребята! Жители Города мастеров рады приветствовать вас, и хотят узнать,
хорошо ли вы разбираетесь в профессиях.
Картинка
«Строитель» (Рассказ ребенка по наводящим вопросам или схеме).
Кто
изображен на этой картинке? Что умеют делать руки строителя? Что может
построить строитель? Для того, чтобы стать строителем нужно учиться.
Ведь мы с вами не сможем построить даже будку для собаки, потому что не знаем
как, из чего, какие инструменты взять. А строители все это
знают. Знания помогают им строить красивые и надежные постройки.
Пальчиковая
игра:
Мне нужны
такие вещи:
Молоток,
кусачки, клещи,
Ключ,
напильник и ножовка.
А важней
всего – сноровка!
Строительно-конструктивная игра «Построим башню»
Детям
предлагаются разноцветные геометрические фигуры, из которых нужно
сложить башню по образцу. Воспитатель просит детей назвать геометрические
фигуры, используемые для постройки. Сосчитать их количество.
Картинка
«Швея»
Кто
изображен на этой картинке? Что умеют делать руки швеи? Какие инструменты
помогают работать швее? Иголка, ножницы. Что, сшитое швеей, на вас надето? А вы
сможете сами сшить рубашку или юбку? Почему? Чтобы шить красивую и удобную
одежду, нужно учиться, много знать и уметь. А если за шитье
возьмется неумеха, хорошая одежда не получится.
Игра
на развитиемоторики кистей рук : «Шнуровка».
Картинка
«Музыкант»
Кто
изображен на этой картинке? На каком инструменте играет музыкант?
Как
называют музыканта, играющего на пианино? Пианист. Повторите это слово и
постарайтесь его запомнить. А теперь послушайте, как звучит музыка, которую
исполняет пианист. Называется это музыкальное произведение «Веселый марш»,
а написал его Дмитрий Шостакович.
Слушание
музыки.
Вам
понравилась музыка? Что вы представляли, когда слушали ее? Веселая она или
грустная? Быстрая или медленная? Музыкальное произведение «Клоуны»
исполнил музыкант пианист. А для того, чтобы зазвучала эта прекрасная музыка,
пианист своими пальцами нажимал на клавиши пианино. Пианисты долго учатся и
много тренируют свои пальцы, для того, чтобы научиться хорошо играть на
пианино.
Воспитатель:
–
Ребята, для работы каждому нужны инструменты. А вот какие, вы
узнаете, отгадав загадки:
Кирпич,
железо доски -ель
Просверлит
без проблемы.
Ответ: Дрель
Мы
на стройках слышим звук:
"Тук,
тук, тук, тук, тук, тук, тук!"
Забиваем
гвозди в стену.
Больно
стукнет по колену.
Из
досок собьёт лоток.
Трудолюбец
…
Ответ: Молоток
Очень
важный инструмент.
Заготовит
дров в момент.
У
неё есть зубы:
Остры,
а не тупы.
Догадались,
что была
это нужная
- …
Ответ: Пила
Внешне
он не бросок,
В
миг обтешет доску.
С
ним тружусь я спозаранок.
Что
в руках моих? - …
Ответ: Рубанок
Гвозди
им я забиваю,
Очень
точно попадаю.
Дом
для птиц построить смог,
А помог
мне - …
Ответ: Молоток
Жужжит,
а не пчела, не муха.
Звук
громкий - но не шмель.
Повесить
чтоб картину -
Возьми
скорее …
Ответ: Дрель
Инструмент в руках у нас,
В
огороде – высший класс!
Можем
грядки им копать.
Подскажите
как назвать?
Ответ: Лопата
Сотни
лет тем инструментом
Люди
всюду роют землю.
Ищут
клады с ней, руду,
Золото
и ерунду.
Для
окопа всем солдатам
Тоже
выдают.
Ответ: Лопаты
Чтоб
занозы не втыкать
Доску
нужно обстругать.
Инструмент тот всем знаком
Гладят
им, как утюгом.
Для
большой доски фуганок,
А
для маленькой …
Ответ: Рубанок
Д/и «Кому
что?»с мячом:
Сейчас
я буду называть профессию человека, а вы инструменты,
которые ему понадобятся для работы.
Повару
что нужно?
Учителю
что нужно?
Врачу
что нужно?
Художнику
что нужно?
Пожарному
что нужно?
Строителю
что нужно?
Продавцу
что нужно?
Парикмахеру
что нужно?
Водителю
что нужно?
Дворнику
что нужно?
Полицейскому
что нужно?
Пианисту
что нужно?
–
Вот мы и побывали с вами в Городе мастеров. Что вам особенно запомнилось?
Понравилось ли вам в этом Городе? А кто там живет?
Воспитатель:
-
Жители города мастеров прислали нам посылку за наши старания и умения.
Предлагают нам самим стать жителями города. Вы согласны? Тогда сейчас мы с вами
превратимся в людей разных профессий, но для этого надо
закрыть глаза
(воспитатель
надевает на детей головные уборы представителей разных профессий).
Ребята,
открывайте глаза. На тебе каска строителя, кем ты стал? Строителем. На тебе
колпак повара, кем ты стал? Поваром. На тебе шляпа художника, кем ты стал?
Художником. На тебе шапочка врача, кем ты стал? Врачом. На тебе фуражка
полицейского, кем ты стал? Полицейским.
Вот
посылке еще что-то есть! Здесь лежат различные раскраски, с изображением инструментов,
подойдите и выберете ту раскраску, которая нужна именно вам и
расскажите, что вы им будете делать.
(Дети
выбирают и объясняют, почему они выбрали именно этот инструмент
и что будут им делать)
–А
сейчас мы немного отдохнем и раскрасим свои инструменты.
Воспитатель
– Спасибо вам за старание!

Конспект «Профессия почтальон» для средней группы
Однажды,
к нам в группу зашёл почтальон и принёс письмо, которое надо
было передать. У детей возникло много вопросов, один из которых был: «Что
делает почтальон?» Поэтому и появился этот проект.

Проблема: Что делает почтальон?
Цель
проекта: Формирование представлений о необходимости и пользе
труда
почтальона.
Задачи:
•
Формировать представления о труде почтальона.
•
Развивать интерес к профессии.
•
Воспитывать самостоятельность, ответственность, желание
приносить
пользу окружающим.
Познавательно-речевое
развитие:
1. Непосредственно-образовательная
деятельность:
•
Ознакомление с окружающим миром «Профессии. Почтальон»
2.Чтение
художественной литературы:
•
Стихотворение С. Я. Маршака «Почта»
•
Рассказ Ю. Кушана «Почтовая история»
•
Отгадывание загадок.
•
Заучивание стихотворения «Почтальон»
3.Дидактические
игры:
•
с/и «Отправь письмо»
•
с/и «Кому письмо»
•
с/и «Телеграф»
•
д/и «Собери конверт»
художественно
–эстетическое развитие:
1. непосредственно-образовательная
деятельность:
•
Аппликация «Конверт»
•
Рисунок-письмо «Подарок маме»
2.
Слушание «Песенки почтальона» Б. Савельев.
Социально
–личностное развитие:
•
п/и «Поезд»,
•
п/и «Самолеты»
•
п/г «Что принёс нам почтальон»
•
С/р игра «Почта» (итоговое мероприятие)
•
Беседа о значимости труда.
Песенка
почтальона.
Куплет
Почта ходит, ездит и
летает,
Почте путь открыт везде,
А
когда и суши не хватает,
Плыть
готова по воде.
Припев
Недаром
каждый знает, что письмо
Не
примчится в дом само,
И в
любые времена
Почта всем нужна.
Куплет
Почтальон счастливей всех,
поверьте,
Почтальон всегда в пути,
Новость
в запечатанном конверте
Должен
в срок он принести.
Припев
Недаром
каждый знает, что письмо
Не
примчится в дом само,
И в
любые времена
Почта всем нужна.
Куплет
Почта ходит, ездит и летает,
Почте путь открыт везде,
А
когда и суши не хватает,
Плыть
готова по воде.
Припев
Недаром
каждый знает, что письмо
Не
примчится в дом само,
И в
любые времена
Почта всем нужна.
Загадки.
Он
принёс нам телеграмму:
«Приезжаю.
Ждите. Мама».
Деду
пенсию принёс,
Хоть
совсем не Дед Мороз.
На
ногах с рассвета он.
Кто
же это?
(почтальон)
Синий
домик у ворот.
Угадай,
кто в нём живёт?
Дверца
узкая на крыше-
Не
для белки, не для мыши,
Даже
и не для скворца-
Для
газет и письмеца.
В
эту дверь влетают вести,
Полчаса
проводят вместе.
Вести
долго не гостят,
Во
все стороны летят.
(почтовый
ящик)
Лист
бумаги по утрам
На
квартиру носят нам.
На
одном таком листе
Много
разных новостей.
(газета)
Заклеили
клеем прочно
И ко
мне прислали срочно
Я
его не пожалею
Получу
и вмиг расклею.
(конверт)
Стихотворения.
Ждёт
письма мой старший брат.
Я
журналу буду рад.
Папа
ждёт газету.
Где
же взять всё это?
Принесёт
нам это он-
Наш
знакомый почтальон.
(В.
Нищев)
Письмо
Само
Никуда
не пойдёт,
Но в
ящик его опусти-
Оно
пробежит,
Пролетит,
Проплывёт
Тысячи
вёрст пути…
(С.
Маршак)
Журналы,
письмо, телеграмму, газеты-
Приносят
нам с почты, ребята, всё это.
Посылку
на почте получим мы сами,
Вчера
перевод вдруг пришёл нашей маме,
А
брат получил бандероль из Самары
От
дяди Володи и тёти Тамары.
(Н.
Нищева)
Почтальон.
Кто
приносит нам газеты
И от
бабушки приветы?
Их
приносит почтальон.
С
толстой сумкой ходит он.
(В.
Степанов)
Сюжетно-ролевая
игра «Почта».
Цель: Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры.
Развитие интереса в игре. Воспитание у детей уважение к труду почтальона.
Игровой
материал: Плакат «Почта»,
почтовый ящик, открытки, газеты, детские журналы, конверты,
лотерейные билеты, марки, деньги.
Игровые
роли: почтальон,
оператор по приёму писем, кассир, посетители.
Ход
игры: воспитатель может предложить
детям различные сюжеты для игры: поздравить друг друга с праздником с
помощью письма, написать маме письмо, купить журнал на почте;
опустить конверт в почтовый ящик. Почтальон
открывает ящик и собирает все письма, сортирует их и разносит по домам,
раскладывает по почтовым ящикам. Можно напомнить детям, что
бывает и так, что письмо нужно отправить в другой город, в другую страну. Тогда
их отправляют самолетом, машиной, поездом. И там передают почтальону,
который в своем городе будет разносить письма. Необходимо также напомнить
детям, что, играя, нужно быть вежливыми друг с другом (здороваться с почтальоном,
благодарить за доставку писем, газет, журналов).
После
того, как игра будет освоена, воспитатель может объединять её с другими играми,
например, в «семью» (содержание игры -подготовка к празднику:
сначала убирают квартиру, потом все пишут поздравительные письма и открытки
своим друзьям. Кто заканчивает раньше, идёт на почту, покупает
конверты, подписывает их и опускает в почтовый ящик.

Конспект занятия по речевому развитию детей в средней
группе «Профессии»
Цель
– создание социальной ситуации развития детей по средством развития речи через
формирование представлений о профессиях.
Задачи:
1.
Создать условия для стимулирования речевой активности детей.
2.
Создать условия для принятия детьми решений, выражений своих чувств, мыслей.
3.
Обеспечить условия для свободного выбора детьми деятельности, участников
совместной деятельности.
4.
Создать условия для взаимодействия детей друг с другом в разных видах
деятельности.
5.
Создать условия для развития познавательного интереса и познавательной
активности.
Интеграция
областей: развитие речи, физическая, социально-коммуникативная, познавательная.
Организация
детских видов деятельности: коммуникативная, речевая, игровая, двигательная.
Предварительная
работа:
-
беседа о профессиях с рассматриванием плаката «Профессии», разучивание
подвижных игр «Летчики», «Водители», настольная игра «Кому, что нужно для
работы?», сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Больница», «Парикмахерская»,
«Столовая»; наблюдения за трудом взрослых; беседы о профессиях с использованием
иллюстраций.
Планируемые
результаты: дети имеют элементарные представления о людях разных профессий;
используют в своей речи существительные, обозначающие профессии; глаголы,
характеризующие трудовые действия; могут классифицировать, сравнивать,
анализировать; активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и
сверстниками.
Ход образовательной деятельности
Вводная
часть. Дети становятся в круг для игры. Раздается стук, в группу заходит
Незнайка. Незнайка: – Здравствуйте, ребята, я Незнайка. Я пришел к вам не
просто так, а за помощью. Я знаю, что надо вырасти, выучиться в школе, получить
профессию. Но я не знаю какие бывают профессии.
Воспитатель:
- Ребята, а вы знаете что такое профессия? (это дело, которым человек
занимается каждый день и которое полезно для других людей)
Незнайка:
- Ну что, ребята, вы мне поможете?
Воспитатель:
- А как вы можете помочь? У нас в группе в какие профессии можно играть?
Давайте
покажем и расскажем Незнайке о профессиях. (кем вы работаете в уголках? Дети
подходят к Незнайке.
Расскажем
Незнайке о профессиях.
Основная
часть. Что покажем Незнайке сначала?
-
Куда мы пришли? Кто здесь работает?
Что
делает врач?- Ой, ребята, а это что? Какого она цвета?
Какие
инструменты нужны врачу?
Молодцы,
ребята, а теперь о какой профессии расскажем Незнайке?
-
Кто здесь работает? Как называется место, где работает парикмахер? Какие
инструменты нужны парикмахеру? Что делает парикмахер?
Физ.
минутка.
Я –
шофёр, помыл машину
Сел
за руль, расправил спину.
Загудел
мотор и шины
Зашуршали
у машины. (имитация вождения автомобиля)
Подметает
дворник двор
Убирает
дворник сор. (подметание)
Наш
охранник на посту
Смело
смотрит в темноту. (повороты, приставив ладони к глазам)
Наши
лётчики – пилоты
Приготовились
к полёту. (руки в стороны, наклоны корпуса)
Я -
маляр, шагаю к вам
С
кистью и ведром
Свежей
краской буду сам
Красить
новый дом. (плавные взмахи руками вверх-вниз)
Воспитатель:
- Куда теперь отправимся?
Кто
здесь работает? Как называется место где работает продавец? Что нужно продавцу
для работы? Что он делает?
Что
может продавать продавец?
Кто
здесь работает? Как называется место, где работает повар? Что нужно повару для
работы? Что он делает?
Что
повар может приготовить?
В
больницу, врач.
Врач
– слушает, выписывает рецепт, смотрит горло, измеряет температуру, назначает
лекарства.
Одежда
врача.
Шприц,
градусник, бинт.
Парикмахер,
парикмахерская. Ножницы, зеркало, расческа, фен, бигуди. Стрижет, красит,
делает прически.
Ребята,
советуются.
Продавец,
магазин. Весы, продукты, товар, счеты. Взвешивает, показывает, отрезает,
заворачивает, считает.
Продукты,
фрукты, мыло.
Повар,
столовая. Кастрюля, нож, продукты, посуда. Повар – режет, чистит, варит, жарит,
печет, пробует, солит.
Дети
исправляют ошибки.
Врач
лечит людей.
Повар
взвешивает продукты.
Парикмахер
подстригает волосы.
Повар
варит суп.
Кашу,
суп, котлеты.
Заключительная
часть. Дети собираются вокруг Незнайки. Незнайка: Я все понял:
Врач
варит суп.
Повар
подстригает волосы.
Парикмахер
взвешивает продукты.
Повар
лечит людей.
Воспитатель:
Ну что незнайка, теперь ты все понял, ничего теперь не перепутаешь? Видишь,
какие у нас детки умные.
Незнайка:
Спасибо, ребята, что рассказали мне о таких замечательных профессиях. Я решил,
когда вырасту стану врачом и буду лечить людей.
Примите
от меня в подарок настольную игру «Профессии». Дети исправляют ошибки Незнайки.
Условия для выражения детьми своих мыслей
Условия
для взаимодействия детей друг с другом
Рефлексия.
Воспитатель подзывает детей. - О чем мы сегодня говорили?
-Что
вам понравилось?
-Какая
профессия вам нравится больше всего? О профессиях.
Ответы
детей

Конспект занятия в средней группе «Знакомство с
профессией врача»
Цель: Знакомить
воспитанников с профессией врача.
Задачи:
Обучающая : закрепить
представление о содержании труда врача и назначении соответствующих орудий
труда;
Развивающая : продолжать
активизировать словарь воспитанников на основе углубления знаний по работе
врача.
Воспитательная :
воспитывать чувство признательности и уважения к труду взрослых.
Словарная работа:
градусник, грелка, шприц, таблетки, лекарство.
Предшествующая работа:
знакомство с трудом врача, чтение стихотворений о профессии врача,
рассматривание иллюстраций.
Материалы: игрушка:
обезьянка, чемоданчик с инструментами врача,
Ход занятия.
Воспитатель:
Здравствуйте, ребята!
Ответы
детей: Здравствуйте!
Воспитатель:
Садитесь на стульчики. Сейчас мы с вами почитаем книжку» Доктор Айболит»
(Звучит
музыка и жалобные крики обезьянки)
Воспитатель
- Ой, я слышу чей-то плач и шаги! Кто бы это мог быть?
Воспитатель
открывает дверь.
В
группу вбегает маленькая обезьянка, плача и держась за лапку.
Обезьянка:
Ой, ой, ой. Помогите, мне помогите! Мне так больно!
Воспитатель:
Здравствуй, обезьянка! Что случилось?
Обезьянка:
Я бежала к вам в гости. так торопилась, упала. Теперь у меня очень болит лапка!
Воспитатель-
Ребята, что же делать?
Ответы
детей: Надо помочь обезьянке.
Воспитатель-
А кто может помочь обезьянке?
Ответы
детей: Врач.
Воспитатель-
А что делает врач?
Ответы
детей: лечит больных
Воспитатель-
Хорошо, ребята. Давайте отправимся в путь, Дорога предстоит долгая. Ведь нам
нужно попасть к доктору Айболиту. Только он лечит зверей.
Дети:
Да, пойдемте скорее.
Воспитатель-
Нам нужно ехать туда на машине. Скорее садитесь на места и поехали!
Игра: «Мы шоферы.»
Едем,
едем на машине
(Имитация
движения рулем)
Нажимаем
на педаль
(Ногу
сгибаем и вытягиваем)
Газ
включаем, выключаем
(движения
руки к себе, от себя)
Смотрим
пристально мы в даль
(приставляем
ладонь ко лбу)
Дворники
счищают капли
Вправо,
влево чистота!
(Сгибают
руки в локтях и машут)
Волосы
ерошит ветер!
(Над
головой шевелят пальцами)
Мы
шоферы хоть куда!
(большой
палец вверх)
Воспитатель
- Вот мы и приехали. Куда же нам идти?
Дети
- Не знаем.
Воспитатель
- Вот я вижу дерево и там кто- то сидит. Пойдемте туда.
(Стоит
дерево, а под ним чемоданчик, дети подходят и берут его)
Воспитатель-
Ребята, что же это такое?
д/и «Назови предмет»
(мед.
инструменты на каждого ребенка)
Дети
берут по одному предмету и говорят, для чего он нужен.
Обезьянка:
Молодцы ребята! Но где же доктор Айболит?
Дети
- Не знаем.
Воспитатель-
Пойдемте дальше.
Подходят
к столу, где около дерева сидит д. Айболит.
На
столе лежит лиса с красными пятнами.
Лиса:
Ох, меня покусала оса! Помогите!
Доктор
Айболит: Инструменты я свои потерял, как же мне тебе помочь?
Дети:
Здравствуй, доктор Айболит! Мы нашли твои инструменты. Вот они!
(Дети
отдают чемоданчик)
Доктор:
Вот спасибо, ребята! Поможете мне вылечить лисичку? Помазать укусы?
(Достает
из чемоданчика зеленку (гуашь) и ватные палочки. (Дети мажут палочками пятна у
лисы).
Доктор:
Лисичка, как ты себя чувствуешь? У тебя что-то болит?
Лиса:
Нет, теперь ничего не болит, спасибо, доктор Айболит, спасибо, ребята!
Доктор:
Да, ребята вы молодцы, спасибо за помощь. А теперь расскажите, зачем вы ко мне
приехали, что у вас случилось?
Дети
рассказывают про обезьянку.
Доктор
- Ну ка давайте я осмотрю вашу обезьянку.
(дети
кладут обезьянку на стол, доктор осматривает ее лапку)
Доктор
- Обезьянке надо померить температуру. Помогите мне, подержите обезьянку.
(Доктор
берет градусник и меряет температуру)
Доктор-
Температура немного повышена. Надо перебинтовать лапку и дать обезьянке
лекарство (таблетки)
(Берет
бинт и забинтовывает лапу обезьянки)
Доктор-
Ну вот осталось только дать таблетки. Только вот беда! У меня таблетки случайно
перемешались. Поможете их найти?
Дети:
Да, поможем.
(Дети
достают из контейнера с фасолью «таблетки» и складывают их в пузырек)
Доктор-
Спасибо, ребята!
(дает
обезьянке таблетку)
Доктор-
Запомните ребята: Таблетки без разрешения родителей брать нельзя! Если вы их
возьмете и скушаете, у вас может сильно заболеть животик и тогда придется вас
лечить и делать уколы!
Доктор
- Обезьянка, болит еще лапка? (обезьянка качает головой)
Доктор
- Ну вот теперь ваша обезьянка здорова! Теперь она может не только ходить и
бегать, но и танцевать!
Физминутка: Чунга-Чанга
Воспитатель
- Спасибо док. Айболит! А нам пора возвращаться в наш садик.
Садитесь
в машину, поехали!
Подвижная игра» Мы шоферы.»
Дети
«приезжают» в группу и садятся на стульчики, подводится итог занятия.
Воспитатель:
- Вот мы и приехали.
-
Ребята, скажите, где мы сегодня с вами были?
Ответы
детей: Мы были в больнице.
-
Вылечили обезьянку?
Ответы
детей: Да.
- А
кто же вылечил обезьянку?
Дети
- Доктор Айболит.
Воспитатель-
Правильно.
«Вы
врача не бойтесь, дети,
Он
добрее всех на свете,
С
ним давно знакома я,
Мы
большие с ним друзья.»
-
Вылечил доктор Айболит нашу обезьянку, посмотрите, какая она стала радостная,
веселая! Обезьянка благодарит вас, что вы помогли ей выздороветь. За это она
принесла бананы из Африки и хочет вас угостить.
-
Садитесь за столы. Будем кушать.
- А
после завтрака, можете поиграть с обезьянкой.

Занятие в средней группе «Профессии на транспорте»
Программное
содержание: уточнить и расширить
представления детей о транспортных профессиях: водитель;
автогонщик; летчик; машинист; капитан.
Воспитывать
уважение к людям любых профессий. Закрепить обобщающее понятие
– профессии. Развивать внимание, усидчивость, память, речь,
мышление.
Материалы
к занятию: Для сюрпризного момента – воздушный шар с письмом и
персонажной игрушкой; мольберт; иллюстрации с изображением профессий (водитель,
летчик, автогонщик, машинист, капитан); иллюстрации с изображением транспорта
(наземного, подземного, воздушного, водного) для игры «Кто
чем управляет?», игрушечный транспорт.
Ход
занятия: Дети сидят на стульчиках полукругом.
Воспитатель: Ребята, закройте, пожалуйста, глаза.
Дети
закрывают глаза, воспитатель вносит воздушный шар, на котором прикреплено
письмо с игрушкой би-ба-бо – изображение профессии - врач («Ребята,
здравствуйте! Вы узнали, кто я? Я – врач. Представляете, в моем городе
произошла неприятность, весь транспорт встал и не может ехать.
Транспортом некому управлять. Помогите пожалуйста,
разобраться, люди каких профессий должны управлять транспортом»)
Воспитатель: Ребята, поможем транспорту снова
отправиться в путь?
-
Да!
Воспитатель: Ребята, перед вами, разный вид транспорта.
Давайте вспомним, к каким видам относится этот транспорт: к
наземному, воздушному, водному.
Дети
называют виды транспорта.
-
Ребята, всем этим транспортом управляют люди. Сегодня мы
познакомимся и вспомним, как называются профессии людей
работающие на транспорте.
Воспитатель
указывает на автомобили, автобус, специальные машины и спрашивает
-
Кто управляет этим транспортом?
-
Водитель.
-
Да, водитель управляет автомобилями, легковыми, грузовыми, пассажирским,
специальным транспортом.
Водитель
должен знать устройство автомобиля, правила дорожного движения, знать городские
улицы.
(Умело
он ведет машину
Ведь
за рулем не первый год!
Слегка
шуршат тугие шины,
Он
нас по городу везет.)
-
Ребята, скажите пожалуйста, как называется эта машина (гоночная). Кто ей
управляет?
-
Автогонщик. Автогонщик – участник автомобильных гонок.
-
Ребят, а этим транспортом кто управляет? Показывает самолет.
-
Летчик.
Летчик
знает свое дело,
В
небе водит самолет
Над
землей летит он смело,
Совершаю
перелет.
-
Ребята, а этим транспортом кто управляет? Показывает корабль,
парусник.
-
Капитан.
Я на
яхте белой-белой
Бравый
капитан!
Я
отважный, очень смелый
Видел
много стран!
-
Ребята, а этим транспортом кто управляет? Показывает
иллюстрацию или игрушку с изображением электрички, поезда.
-
Машинист.
Друг
за другом я вагоны
К
тепловозу прицепил,
Быстро
крутятся колеса,
Мы
объедем целый свет.
Нету
лучше тепловоза,
Машиниста
лучше нет.
-
Ребята, а этим транспортом кто управляет?
-
Автогонщик.
Только
один может быть первый,
Только
один из всех победитель,
Перчатки,
штурвал.
Он
автогонщик, а не водитель.
-
Ребята, сейчас мы немного отдохнем, а потом поиграем.
Динамическая
пауза «Поезд с грузом»
Дети
становятся в круг. По сигналу они перекидывают мячи друг другу (грузят
вагоны). После команды «погрузка закончена» дети выполняют движения
руками (имитация езды поезда) с движением по кругу друг за другом и
произношением на выдохе «чух-чух-чух» (до 1 мин). После чего
поезд останавливается, произносится на выдохе «ш-ш-ш» как можно дольше.
Выполняется глубокий вдох через нос – набрались сил и приступили к разгрузке
вагонов. Мячи передаются в другую сторону.
Дидактическая
игра «Едет, плывет, летит»
Воспитатель
называет разный вид транспорта, а дети показывают движением (едет
– руль, плывёт – плавание, летит – крылья, полёт.)
Лодка,
грузовик, вертолёт, легковой автомобиль, снегоуборочная машина, подводная
лодка, самолёт.
-
Правильно, ребята. Вы молодцы!
Дидактическая
игра «Кто трудится?»
- Профессий
в мире много. Есть профессии, которыми владеют и папы
и мамы.
Если
мужчина – лётчик, то женщина – … (лётчица).
Если
мужчина машинист, то женщину назовём – … (машинистка).
Мужчина
велосипедист, а женщина – … (велосипедистка).
Он
вертолётчик, она – … (вертолётчица).
Он
стюард, она – … (стюардесса).
Рефлексия
- О
чем мы говорили сегодня?
- Вы
отлично сегодня занимались и правильно выполняли все задания! Похлопайте себе!
Я каждого награждаю вот такой картинкой. Вы соедините изображение по точкам и
раскрасите.
Но
это мы уже сделаем после занятия.
(Педагог
раздает детям картинки с пунктирным изображением транспорта,
дети самостоятельно соединяют и раскрашивают в свободной деятельности.

«Паровозик из Ромашково в гостях у ребят»
Конспект НОД для детей среднего дошкольного возраста
Задачи:
1.  Дать детям представление о том, по какой дороге ездят
поезда.
2.
Учить детей
правильно называть части паровоза.
3.
Вызвать
желание построить железную дорогу для паровозика. Предварительная работа: Чтение
книги «Паровозик из Ромашково»     Г.Цыферов.
Оборудование:
Макет паровозика из «Ромашково», короткие и длинные
пластины, резиновые игрушки.
Ход занятия
В группу вносится паровозик. Воспитатель. Ребята, вы слышите
гудок. Как вы думаете, кто прибыл к нам в гости? К нам в гости приехал паровозик из Ромашково.
Посмотрите, какой он красивый. Что у него есть? (Кабина, длинная труба,
маленькие и большие колёса). Мы с вами читали рассказ о нём. Давайте вспомним,
о чём в нём говорилось:
1. Какой был паровозик? (Странный, он всегда
опаздывал).
2.      Куда он поехал, когда услышал
песню соловья. ( В лес).
3.       Что ещё видели на своём пути паровозик и пассажиры?
(Цветы-ландыши и закат).
4.      Кто встречал их на станции?
(Начальник станции).
Ребятки, а паровозик хочет
покатать ваши игрушки. Но он сильно огорчён, ведь у
вас нет железной дороги. А вы
знаете, что все поезда ездят по… (железной дороге).
Но мы можем помочь. У нас есть короткие пластины - для
шпал и длинные - для рельсов. Все вместе мы
будем строить длинную, железную дорогу. ( При построении дороги задаются
вопросы по закреплению, проводится индивидуальная работа и помощь детям).
Знаете, почему у нас получилась такая хорошая дорога?
Потому что мы все работали вместе, дружно и
помогали друг другу. Теперь паровозик предлагает вашим игрушкам
покататься.
Мышка будет машинистом и сядет в
кабину паровоза. А пассажиры занимают места в вагоне. (Во время игры дети при желании могут заменять игрушки).

«Какая дорога нужна поездам»
Задачи:
1. Дать детям
представление о том, как прокладывается железная дорога.
2. Ввести в активный
словарь детей словосочетание «железнодорожная колея».
3. Учить детей рассуждать, высказывать
своё мнение.
Оборудование:
Макет железной дороги, карта железных
дорог, счётные палочки.
Ход
занятия.
Воспитатель. Ребята, какие дороги вы
знаете? (Автомобильная дорога, железная дорога, воздушная - воздушный коридор,
водная - речные, морские...). А теперь объясните
мне, для какого транспорта эти дороги? Как вы думаете, какая дорога самая надёжная
и почему? (Рассуждения детей).
Чем
сильны железные дороги,
Те,
что по России пролегли,
Через степи, реки и
озёра

Протянув стальные колеи?
Да, железная дорога самая надёжная. У
железнодорожного транспорта высокая скорость, он перевозит большое количество
грузов, чётко соблюдает время поставки этих грузов и гарантирует перевозку в
любое время года. Этому транспорту не страшны ни жара, ни холод, ни гроза, ни
шторм.
По всей нашей стране протянулись железные
дороги. (Рассматривание карты железных
дорог). Прокладывали их и через тайгу, пустыню, мерзлоту. Но прежде чем проложить
железнодорожную линию, туда посылают много экспедиций с разным оборудованием, приборами, аппаратурой, которые
доставляют разными способами: на лошадях, на оленях, на собаках, на
верблюдах, на автомобилях, на самолётах... (Предлагаю детям преодолеть:
пустыню, море, снег, ровную дорогу. Дети представляют и имитируют на чём или на
ком они будут это делать). Поверхность земли, где будут укладывать рельсы,
выравнивают и трамбуют. Делается насыпь, засыпается щебёнкой, укладываются
шпалы и рельсы. Представьте себе, что шпалы уложили
прямо на поверхность земли, прикрепили к ним рельсы. По такой дороге не смог
бы проехать даже один локомотив, а ведь он, кроме того, должен ещё тянуть за собой и состав. Подумайте, почему? (Вспоминаем с
детьми, что мы наблюдали, когда ходили по влажному песку. Песок, под
нашей тяжестью, проваливался.)
Но не всегда можно
обойти препятствия. Если путь преграждают высокие горы, то сооружают тоннели
(пробивают толщу камня) и в них укладывают рельсы и шпалы. Иногда, чтобы преодолеть крупную реку, море, сооружают
речные и морские переправы. Они позволяют
сократить путь, ускорить доставку пассажиров и грузов.
Уложенные рядом
стальные рельсы образуют железнодорожную колею - ровную и прочную дорогу, которая выдерживает тяжесть вагонов и
составов и направляет их движение. (Показ макета железной дороги).
Воспитатель предлагает построить
железнодорожную колею из счётных палочек.

«Для чего нужны вагоны»
Задачи: Познакомить детей с грузовыми и
пассажирскими вагонами, уметь найти основные различия между ними. Закрепить навыки рисования
предметов прямоугольной формы, передавая в своём рисунке вид вагона (пассажирского или грузового).
Развивать у детей интерес к
железнодорожному транспорту.
Предварительная работа: чтение произведения «Паровозик
из Ромашково», рисование
предметов прямоугольной формы, рассматривание альбома о железнодорожном транспорте.
Оборудование: Паровоз из модулей, скамейки, ж/д
билеты, вагоны на магнитах (грузовой, пассажирский), кукла в ж/д форме, игрушки
пассажиры, строительный материал - грузы.
Ход
занятия
Раздается гудок и
появляется паровоз, украшенный ромашками.
Воспитатель. Почему ты сегодня такой красивый?
Паровозик. Я слушал вместе с вами рассказ
про «Паровозик из Ромашково» и захотел сам превратиться в такой же красивый паровозик и покатать вас.
Воспитатель. Ребята вы согласны покататься? Что необходимо сделать чтобы сесть в поезд,?( Купить билет). Пока
паровозик ждет нас на вокзале, мы купим билет и займем места в том вагоне,
какой указан в билете. (Дети занимают
свои места, и поезд отправляется в путь). А чтобы нам веселее было ехать
мы с вами споём: Мы в вагончиках сидим Мы сидим, мы сидим, И в окошко мы
глядим, Всё глядим, всё глядим
Едет, едет паровоз-Чух - чух, чух - чух,
Ребятишек он повез-Чух - чух, чух.
Воспитатель. В поезде люди смотрят в окно, что они могут там
увидеть? {Ответы
детей). Давайте
и мы посмотрим, мимо нас проезжают поезда, хотите я вам расскажу про них. (Показывает
пассажирский поезд). Этот поезд называется пассажирским, потому что вагоны в этом поезде
предназначены для перевозки людей. Как называют этих людей? (Пассажиры). В каждом пассажирском вагоне
есть окна, двери, пассажирские
сидения. Бывают грузовые вагоны. (Показывает грузовой вагон). Они
предназначены для перевозки грузов. А теперь посмотрите, чем они отличаются? (Ответы
детей). Пока мы с вами рассматривали вагоны наш поезд прибыл на станцию Промышленная. (Дети
выходят из вагонов).
Кот это нас встречает? (появляется
кукла в ж/д форме).
Кукла железнодорожник. Здравствуйте, ребята! Я работаю на ж/дороге, из-за
нехватки вагонов, связанной с сильными морозами и снегопадами. На нашем вокзале
скопилось большое количество пассажиров, которые не могут выехать в нужном
направлении. А на грузовых площадках много грузов (строительный материал),
который ждут на стройке. Не знаю, что мне делать.
Воспитатель. Ребята давайте поможем и нарисуем вагоны, чтобы
перевезти всех пассажиров и грузы. Но вы должны нарисовать на своём листе один
большой вагон для пассажиров или грузов. Не забудьте нарисовать колёса. {Дети
рисуют вагоны и выкладывают из них поезда: пассажирский и грузовой.)
Конспект
НОД по развитию речи  «Моя железная дорога»
Цель:
развивать у детей интерес к железнодорожным профессиям.
Задачи:
1) обобщать знания детей о том, что находится на станции,
части поезда, о железнодорожных профессиях.
2) развивать интерес к железнодорожным профессиям, закреплять
умение детей отвечать на вопросы полным ответом.
3) воспитывать и уважение к труду железнодорожников.
Оборудование: модели паровозов (пассажирский, грузовой), игрушки (домашние
и дикие животные), куклы проводники, макет леса, игра «Собери паровозик».
Ход занятия
Дети сидят на стульях полукругом. На столе у воспитателя
макет железной дороги. В гости приходит кукла проводник Ваня (одетый в
железнодорожную форму) Здравствуйте ребята!
Воспитатель: Ребята, это Ваня, он работает на железной
дороге. Ване очень интересно узнать, что вы знаете про железную дорогу.
Воспитатель от имени Вани показывает и спрашивает.
Ваня: Что это?
Дети: вокзал.
Ваня: А для чего он нужен?
Ребенок: На вокзале люди ждут свои поезда.
Ваня: А это что?
Дети: Касса.
Ваня: А кто в ней работает?
Ребенок: Кассир, он продаёт билеты.
Ребенок: Перрон, рельсы, поезд.
Ваня: Ребята, давайте посмотрим, что есть у паровоза?
Дети: Кабина, колеса, труба из которой идет дым, к паровозы цепляются вагоны
Ваня: Ребята, скажите, а к какому виду транспорта относится поезд: наземному,
воздушному и водному?
Ребенок: К наземному, потому что, поезд едет по рельсам, они находятся на земле
Ваня: Кто управляет поездом?
Ребенок: Машинист
Ваня: А это кто?
Дети: Диспетчер
Ваня: А какую работу выполняет он?
Дети: Объявляет станции
Ваня: А кто еще работает на железной дороге?
Ребенок: Обходчик путей, он проверяет их исправность
Ваня: Ребята, как называется этот поезд?
Дети: пассажирский, потому что он перевозит пассажиров
Воспитатель на макете железной дороге имитирует, как
приезжает грузовой поезд
Ваня: Ребята, а что это за поезд подъехал, а как он называется?
Дети: Грузовой, потому что он перевозит грузы
Ваня: Какие?
Дети: Игрушки, овощи, песок, кирпичи и т. д.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, мой поезд стоит на последнем пути. Как я
смогу к нему попасть?
Ребенок: По железнодорожному мосту
Воспитатель: Ребята, если мы собираемся в поездку на поезде, что нужно
взять с собой?
Дети: Багаж
Пальчиковая гимнастика «Багаж»
Дама сдавала багаж
Диван, чемодан, саквояж
Картин, корзину картонку
И маленькую собачонку.
Ну вот, багаж собрали, теперь в путь!
Игра «Поезд»
Воспитатель говорит такие слова: Я большой паровоз Ирина
Дмитриевна, а ты кто?
Каждый ребенок по очереди отвечает (например) а я вагончик
Ариша, и цепляются друг за другом.
Воспитатель: Артем, ты сегодня диспетчер, объявляй станцию
Ребенок: Внимание, внимание, следующая станция «Весенний лес»
Игра «Домашние дикие животные»
Воспитатель: Станция «Весенний лес» (на столе стоит макет весеннего леса
с дикими и домашними животными)
Воспитатель: Ребята, произошла путаница, домашние дикие животные
перепутались.
Поможем им? Домашние животные отправим на поезде в деревню к
дедушке с бабушкой
Дети, выбирая домашних животных, и объясняют, почему они так
называются
Воспитатель: Следующая станция «Самоделкины»
Дети рассаживаются за столы. Их встречает проводница Жанна
Проводница: Ребята, здравствуйте, вы знаете кто я?
Дети: Проводница
Проводница: А вы знаете какую работу я выполняю?
Дети: Проводница проверяет билеты, приносит чай и т. д.
Проводница: Я для вас приготовила сюрприз
Игра «Собери паровозик»
Каждый ребенок собирает свой паровоз. Дети имитируют руками
окошки и говорят такие слова:
Детки в поезде сидят
И в окошечко глядят
«Пых- чу, вор- чу,
Колесами сту-чу, вер-чу
Стоять на месте не хочу!
Садись скорее, прокачу.
Чух- чух, чух- чух.
Вот поезд наш едет, колеса стучат
А в поезде нашем ребята сидят».
Воспитатель: Следующая станция «Детский сад»
Воспитатель подводит итог занятия.
Конспект НОД в средней группе по
рисованию
«Рельсы
для игрушечной железной дороги»
Цель: воспитывать отзывчивость, доброту, учить детей короткими
вертикальными линиями изображать на рельсах (опорные линии) шпалы.
Оборудование: альбомные листы с изображением рельсов; краска -
гуашь, банки с водой, кисти, салфетки (на каждого ребёнка).
Связь с другими занятиями: игры с игрушками; рассматривание игрушек (поезд,
железная дорога), обведение игрушек по их контуру, рассматривание иллюстраций в
книгах.
Ход занятия
Дети стоят свободно в центре группы лицом к воспитателю.
Воспитатель рассказывает:
« Ребятки, иду я сегодня в детский сад и встречаю щенка
Шарик. Он такой грустный плетётся, хвост опустил, даже поскуливает тихонько.
-         Что случилось? - спрашиваю.
-         У зайчика Пушок животик болит,
мне его так жалко, - говорит Шарик.
-         А врача к Пушку позвали? -
спрашиваю я.
-         Не идёт врач в лес, говорит,
что надо Пушок привезти в поликлинику. А привезти - то не чем. У них в лесу ни
автобусов нет, ни железной дороги. И все зайчата с больным Пушком сидят, а
животик у него всё болит и болит, - и Шарик совсем расскулился.
-         Вот что было дальше. Давайте
присядем на ковёр, и будете слушать. Стала я щенка утешать, гладить, смотрю ко
мне мама - зайчиха бежит. Вид у неё тревожный, глазки красные.
-         Знаю, - говорю, - у вас Пушок
заболел. Чем я могу вам помочь?
А мама - зайчиха отвечает:
-         Пожалуйста, постройте к нам в
лес железную дорогу, проложите к нашему домику рельсы, чтобы я могла с больным
Пушком к доктору поехать.
-         Хорошо, - говорю, - я сейчас
пойду  к детям в детский сад и попрошу их помочь вам.
Мама - зайчиха благодарит, а Шарик обрадовался, запрыгал:
-         Ура! Ребята Обязательно нам
помогут, они нам всегда помогали, у нас будет железная дорога! Ура! Мы повезём,
Пушка лечиться, а потом на поезде будем кататься!».
-         Ну, что ребята, согласны
взяться за такое сложное дело?».
Получив согласие детей, уточняю задание. Выясняю у детей, как
выглядят рельсы, затем показываю, как короткими вертикальными линиями
изобразить шпалы.
Размещаю зайчат в игровом уголке на полянке с цветами,
которую дети рисовали на предыдущем занятии. Один зайчонок лежит в кроватке,
укрытый одеялом.
Раздаю листы бумаги с опорными линиями и предлагаю приступить
к «строительству» железной дороги.
В процессе «строительства» объясняю детям, что если шпалы
получатся неровными, поезд не сможет проехать и произойдет крушение.
По мере окончания работы вместе с детьми выкладываю рисунки в
игровом уголке группы - друг за другом - от полянки с цветами к медицинскому
пункту. Затем беру в руки кирпичик из строительного набора, укладываю на него
больного зайчонка и, комментируя свои действия, веду поезд по рельсам. Доставив
зайчонка в больницу, уже в роли врача осматриваю его, измеряю температуру и
укладываю в постель.
После чего обращаю внимание детей на остальных зайчат.
Выясняется, что они тоже очень хотят показаться врачу, так как ни разу у него
не были.
Предлагаю детям отвезти зайчат на поезде к врачу и тоже
полечить их. Сама при этом продолжаю исполнять роль, врача, подробные указания
детям, что им делать с зайчатами.
Когда дети утрачивают интерес к игре, мама - зайчиха благодарит
их и увозит своих малышей на поезде в лес.
Конспект квест-игры в средней группе по ФЦКМ по теме
«Профессии детского сада»
Интеграция
образовательных областей:
Речевое
развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-
эстетическое развитие, физическое развитие.
Форма
проведения: квест–игра.
Форма
организации детей: групповая.
Цель
: Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладения конструктивными
способами и средствами общения, закрепление знаний о профессиях людей в детском
саду.
Задачи:
Образовательные:
-Уточнить
знания детей о профессиях людей работающих в детском саду;
-
Способствовать речевому общению детей;
-
Поддерживать эмоциональную отзывчивость при отгадывании загадок
Развивающие:
-
Развивать связную и грамматически правильную речь.
-
Обогащать активный словарь детей словами – антонимами, прилагательными и
существительными по теме.
Развитие
логического мышления, умения разгадывать ребусы.
-Развивать
внимание, наблюдательность и активность.
- Развивать
общение и взаимодействие детей с взрослыми и сверстниками; усвоение норм и
ценностей, принятых в обществе.
Воспитательные:
-
Развитие интереса к играм – квестам.
-
Воспитание нравственных качеств: доброту, отзывчивость, желание помочь.
Необходимое
оборудование и материалы:
Шарик
с письмом написанным с помощью воска, 2 письмо написанное с помощью молока,
контейнер с песком в котором находятся шарики, в одном из них часть от
изображения ножниц, пазлы с остальными частями ножниц, бумага с контуром ножниц,
болт с шурупом на каждого, ножницы, угощение, изображение ребусов.
Методы
и приёмы:
-
Словесный (наводящие вопросы,);
-
Наглядный (рассматривание инструментов);
-
Стимулирующий (похвала, одобрение);
-
Игровой (приключенческий момент, приключенческая игра, сюрприз, физминутка).
Ход
1.
Организационный момент (эмоциональный настрой).
Воспитатель.
Здравствуйте, дети. Я очень рада нашей встрече.
В
круг широкий, вижу я
Встали
все мои друзья (В это время в окно влетает воздушный шар с письмом на нитке,
письмо написано лимонным соком или воском).
Ух-ты!
Что это такое? Давайте посмотрим. Это конверт, а в нем чистый лист бумаги, я
ничего не вижу. Ну и что это может быть?
Д:
Это волшебное письмо.
В:
Действительно это волшебное, тайное письмо. Такие письма могут быть написаны
секретными чернилами- воском, лимоном, крахмалом. А как же узнать, что в нем
написано?
Д:
Нужно закрасить красками.
В:
Давайте закрасим красками лист и узнаем, что здесь написано и от кого это
письмо. (лист закрашивается красками).
«Здравствуйте
дети, вы уже догадались от кого письмо, если не догадались посмотрите на цифры
«03». Правильно это письмо от доктора. Я работаю у вас в саду и приготовила вам
сюрприз, но получите вы его лишь тогда, когда преодолеете все трудности и
выполните все задания, сделав инструмент который необходим всем докторам и
людям других профессий.»
«Если
вы знаете кто я, то конечно знаете где мой кабинет, там вы найдете первое
задание».
Итак
мы идем в медицинский кабинет. Как зовут нашу медсестру? Здороваемся с
медсестрой, объясняем в чем дело, просим дать нам задание. Медсестра
говорит «Хорошо, но прежде назовите нужные для работы доктора инструменты»
Достает их из медицинского саквояжа, демонстрирует детям, они называют
(Фонендоскоп, градусник, банки, шприц, весы.) Дети назвали инструменты,
получают открытку с загадками.
До
сих пор не знают люди,
Кто
на кухне главный будет!
Но
бесспорно, что начальник
Всей
посуды будет. (чайник)
Из
железа, чугуна -
С
длинной ручкой и кругла,
Жарь
на ней ты без труда!
Это
что? (Сковорода)
«Чей
предмет, идите в тот кабинет и найдёте 1 подсказку.»
Дети
отгадывают - это чайник и сковорода.
Человеку
какой профессии нужны эти предметы? Повару. Значит, где подсказка? Подсказка на
кухне.
Идем
на кухню там повара, мы с ними здороваемся и просим дать подсказку. Они говорят
«Ищите», дают контейнер с крупой в которой шарики, в одном из шариков
подсказка, надо их вскрыть и подсказку найти.
Достаем
подсказку: пазл с изображением части от ножниц.
Повара: «Чтоб узнать дальнейший путь вам нужно отгадать загадку
(загадывают загадку о стиральном порошке или мыле)
У каждого в ванной
Есть хитрая штука:
Отмоет от грязи
И тело, и руки.
Смотри, чтобы в глаз
Оно не попало.
Защиплет, тогда Не покажется мало!
( Мыло)

Следующее
задание: Кому, для работы, в нашем
саду нужен стиральный порошок и мыло? Приходим в прачечную. Здороваемся,
знакомимся.
Я
Елена Владимировна- машинист по стирке белья, я отдам вам следующую 2
подсказку, но вы назовите сначала бытовую технику, которая мне помогает. (Это
утюг, стиральная машина, сушка). Вот вам подсказка. Дает белый лист.
Но
на нем ничего не написано! Опять волшебное письмо! Как же нам прочитать его
(предположения детей)
В-ль:
Раз мы находимся в прачечной и здесь есть утюг, мы можем эту бумажку прогладить
горячим утюгом. Смотрите, что получается –появляется картинка.
Это
письмо было написано молоком, мы прогладили его, молоко подгорело и картинку
стало видно. 2 подсказка – картинка два кольца.
В-ль:
Куда нам дальше идти? Следующее задание спрятано в кабинете, связанном с этими
словами: «Музыка», «Танец»). Кто догадался чья профессия связана с этими
словами в нашем саду? Конечно это Ирина Александровна и Татьяна Николаевна, кем
они работают у нас в детском саду? Музыкальный руководитель и преподаватель
танцев, и искать подсказку надо где? В музыкальном зале.
И.А. «Сначала выполните задание: спойте песню
Затем
муз. руководитель, указывает, на записки, которые нужно достать из музыкального
сундучка. Дети достают чистые пазлы, на одном из них изображены кончики ножниц.

Воспитатель
предлагает сложить из этих подсказок картинку, получились «ножницы».
«Людям
какой профессии нужны ножницы? Парикмахеру, портнихе, закройщице, маникюрше. А
нам с вами нужны ножницы? В детском саду ножницы тоже нужны для аппликации.
Какой необходимый предмет!
Люди
каких профессий работают у нас в детском саду? (повар, медсестра, музыкальный
руководитель, воспитатель). А им нужны ножницы (дети объясняют зачем).
Дети,
вы все задания выполнили и вам сюрприз– сундучок.

Конспект занятия в средней группе на тему «Профессии»
Цель: закрепить и обобщить знания детей о профессиях.
Задачи:
-
уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях некоторых профессий;
-
показать значение трудовой деятельности в жизни человека;
-
развивать зрительное восприятие, память, внимание;
-
воспитывать умение выслушивать ответы товарищей.
Ход
Дети
сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель начинает занятие:
-
Ребята, скажите, пожалуйста, а кто вас сегодня привёл в детский сад? (Мама,
папа).
- А
куда мамы и папы потом ушли? (На работу).
- А
кем работают ваши родители? (Дети отвечают, кем работают их родители).
-
Ребята, учитель, врач, продавец, парикмахер, водитель – как это можно назвать
одним словом? (Профессии)
-
Правильно! Профессия – это дело, которым занимается человек.Отгадайте
загадку:
СЛАЙД
3
Кто
у постели больного сидит?
И
как лечиться, всем говорит,
Кто
болен – он капли предложит принять,
Тому,
кто здоров, - разрешит погулять. (Доктор, врач).
-
Отгадайте еще загадку.
Скажите,
кто так вкусно
Готовит
щи капустные,
Пахучие
котлеты, салаты, винегреты,
Все
завтраки, обеды? (Повар)
-
Какие блюда в детском саду вам больше всего нравятся?
-
Наши повара стараются, чтобы еда была вкусной и полезной, чтобы дети росли
крепкими и здоровыми. Поэтому нужно хорошо кушать и говорить поварам «спасибо».
СЛАЙД
4
-
И еще одна загадка:
Встаем
мы очень рано,
Ведь
наша забота –
Всех
отвозить по утрам на работу. (Водитель).
Труд
водителя очень важен и ответственен. Нужно соблюдать все правила перевозки
пассажиров и дорожного движения.
-
Вот еще загадка для вас.
У
этой волшебницы, этой художницы,
Не
кисти и краски, а гребень и ножницы.
Она
обладает таинственной силой:
К
кому прикоснется,
тот
станет красивый. (Парикмахер)
-
Верно, а вы ходите к парикмахеру?
-
Вставайте со своих стульев и выходите в центр группы, мы
немного поиграем.
Подвижная
игра «Воробышки и автомобиль».
Ход
игры: Дети – «воробушки»
садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль».После
слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются
и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками».По сигналу
воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!»
- «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в
«гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается
в «гараж».
СЛАЙД
5
-
Еще загадки для вас.
Кирпичи
кладет он в ряд,
Строит
садик для ребят
Не
шахтер и не водитель,
Дом
нам выстроит. (Строитель)
-
Правильно, строители строят дома, здания магазинов, больниц, школ. И наш
детский сад построили строители. Сколько этажей в нашем детском саду? Вам
нравится наш детский сад?
- Не
художник он, но краской,
Пахнет
неизменно.
По
картинам он не мастер,
Мастер
он по стенам. (Маляр)
-
Маляры тоже принимали участие в постройки нашего детского сада. Они красили нам
стены, клеили обои. Без них наш детский сад не был бы таким ярким и красивым.
-
На витрине все продукты:
Овощи,
орехи, фрукты.
Помидор
и огурец
Предлагает.
(Продавец)
-
Что вы покупаете в магазинах? Какие магазины вы знаете?
-
Какой вывод о важности профессий мы можем с вами сделать? (Все
профессии нужны, все профессии важны).
-
Ребята, я назову профессию, а вы скажите, какие действия
выполняют люди этой профессии (СЛАЙД 6).
Врач
- слушает, выписывает рецепт, смотрит горло, назначает лекарства.
Продавец
- Взвешивает, показывает, заворачивает, считает.
Повар
- Режет, чистит, варит, печёт, пробует, жарит.
Парикмахер
- причёсывает, стрижёт, моет волосы, делает причёски.
Пожарный
- тушит пожары.
Швея
- шьет, кроит.
-
Молодцы ребята. А теперь я предлагаю вам поиграть с нашими пальчиками.
Пальчиковая
гимнастика «Профессии» (СЛАЙД 7)
Много
есть профессий знатных,
И
полезных, и приятных.
Повар,
врач, маляр, учитель,
(Соединять
пальцы правой руки с большим, пальцы левой руки с большим. Последовательно
соединять пальцы обеих рук с большим)
Продавец,
шахтёр, строитель.
Сразу
всех не называю,
(Сжимать
и разжимать кулачки)
Вам
продолжить предлагаю.
(Вытянуть
руки вперёд ладонями вверх)
СЛАЙД
8
Дидактическая
игра «Подскажи словечко»
Самолётом
правит (лётчик)
В
школе учит нас (учитель)
Строит
здания (строитель)
Стены
выкрасил (маляр)
Песни
нам поёт (певец)
Торговлей
занят (продавец)
От
болезней лечит (врач)
Потушит
в миг пожар (пожарный)
Рыбу
ловит нам (рыбак)
Служит
на море (моряк)
В
машине груз везёт (шофёр)
В
жаркой кузнице (кузнец)
-
Все, кто знает - молодец! Посмотрите и определите, какой предмет на картинке
лишний (СЛАЙД 9,10,11,12):
-
чайник, каска, огнетушитель, пожарная машина;
-
лопата, фен, ножницы, расческа;
-
нитки, ножницы, швейная машинка, газета;
-
нож, печка, кастрюли, молоток.
-
Ребята, вы отлично справились с заданием. На этом наше занятие
заканчивается. О чём мы с вами сегодня говорили? А что вам больше
всего запомнилось и понравилось?

Конспект занятия по окружающему миру в средней группе
«Профессии»
Цели: расширять и уточнять представления детей о труде
людей разных профессий; воспитывать уважение к людям труда, их
деятельности и ее результатам; развить внимание, память, мышление.
Программные
задачи:
•
познакомить детей с несколькими видами профессий, показать
значение трудовой деятельности в жизни человека; уточнить
•
способствовать развитию связной речи, мышления, памяти, любознательности,
наблюдательности, активизировать и обогащать словарь детей существительными,
прилагательными, глаголами по теме «Профессии»
•
создать условия для воспитания уважительного и доброго отношения к людям разных
профессий; способствовать воспитанию умения работать в
коллективе.
Ход занятия
Придумано
кем-то просто и мудро
При
встрече здороваться: – Доброе утро!
Доброе
утро, солнцу и птицам.
Доброе
утро, улыбчивым лицам.
И
каждый становится Добрым, доверчивым
Доброе
утро длится до вечера.
Ребята,
давайте пожелаем друг другу доброго утра. (Дети здороваются.)
Давайте
мы с вами поговорим, а поговорим, вот о чем, ваши родители каждый день куда –
то ходят, а вы знаете куда? Правильно на работу. А как вы думаете, кем ваши
мамы и папы работают?
Кто
– то знает, а кто – то нет. Вот кем работаю я? Правильно, я воспитатель, а
Наталья Владимировна, она кем работает? Правильно, нянечкой, но правильно
говорить младшим воспитателем. То есть помощник воспитателя. Вот Меланина мама
работает врачом, как вы думаете, что делает врач? Молодцы она лечит детей и
взрослых. Врач – это ее профессия. А Сашин папа дальнобойщик,
как вы думаете кто это такие? Они ездят на грузовых машинах в другие города или
даже страны. Его часто не бывает дома, так как он на рейсе. Паша, а кем твоя
мама работает? (Моя мама работает в банке) Она помогает людям, если они
что- то не понимают.
Давайте
посмотрим на плакат и поговорим о тех профессия, которые мы с
вами еще не затронули. Какие, профессии вы видите? (Перечисление
профессий, которые видят дети)
А
как вы думаете, что делает повар? Он готовит кушать, а в нашем садике есть
повар? Конечно же, есть. А это кто как вы думаете? Правильно это садовник, как
вы думаете, что делает садовник? Молодцы, садовник, сажает цветы и ухаживает за
ними, а еще садовник смотрит за кустами и если надо он их подстригает.
Тут
у нас много разных профессий, от садовника до учителя, от инженера
до повара.
Сегодня
вечером можете подойти к маме и узнать, кем она работает и что делает на
работе.

file_name: проект профессии мой.doc

alt: Всем знакома эта детская считалочка

alt: Познакомить детей с такими профессиями , как повар, швея, врач, прачка, строитель, шофер, парикмахер, продавец, железнодорожные профессии

alt: IV. Познавательное развитие.

alt: Приложения Пальчиковые игры к проекту «Все профессии важны , все профессии нужны »: «Будем мы варить компот» «Будем мы варить компот,

alt: Все завтраки, обеды? (Повар)

alt: Будем и водой, и пеной Мы пожар тушить

alt: Справлюсь я, сомнений нет! —

alt: Полицейскому что нужно ? Пианисту что нужно ? –

alt: Почта всем нужна . Куплет Почтальон счастливей всех , поверьте,

alt: Ребят, а этим транспортом кто управляет ?

alt: Какая дорога нужна поездам» Задачи: 1

alt: Для чего нужны вагоны» Задачи:

alt: Дети: Объявляет станции Ваня:

alt: Конспект квест-игры в средней группе по

alt: Д: Это волшебное письмо. В:

alt: Верно, а вы ходите к парикмахеру? -

intro: Долгосрочный проект для детей среднего дошкольного возраста

title: Проект «Все профессии нужны, все профессии важны».


extracted_text:
Урок
окружающего мира с применением мультимедийного оборудования.

Тема.  Разнообразие
растений.

Цель. Знакомить с
разнообразием растений, выделить их характерные особенности.

Оборудование. Мультимедийный
проектор, экран, учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас», карточки-кроссворды,
стакан с водой, почва.

I.Организационный
момент.

II.Проверка
домашнего задания. (Слайд 2)

1. Вопросы и
задания.
•
Что такое почва?
•
Какой состав имеет почва?
•
Докажите, что в почве есть воздух.
•
Какие живые существа есть в почве?
•
Как образуется почва?
•
Охрана почвы.
2.  Итог по
проверке домашнего задания.
      Кроссворд.
( Слайд 3)
•
Слой земли, на котором растут растения.
•
Одна из составных частей почвы
•
Вещество, повышающее плодородие почвы.
•
основное свойство почвы.

III.
Подготовка к восприятию новой темы.

На какие две
группы можно разделить всю природу? (живую и неживую)   (слайд 4)
На какие
царства можно разделить всю живую природу?   (слайд 5)
А какое
царство мы будем  сегодня изучать, вы узнаете, когда отгадаете загадку. ( Слайд
6)

IV.  Сообщение
темы и цели урока.

Учитель.
– Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и познакомимся с новой
классификацией растений. (Слайд 7)
Давайте
подумаем, почему так говорят?  Растения – зелёная одежда Земли.( Слайд 8).
Давайте
вспомним,  как называется наука, которая изучает природу?  ( Биология).
От каких слов
произошло это название? ( «Биос» - жизнь , «логос» -наука )

Учитель.
- Наука, которая изучает только растения, называется БОТАНИКОЙ. Ботаника
– один из разделов биологии.

Проблема. Сегодня мы
узнаем, на какие группы делят ученые – ботаники всё царство растений.

V.Распознавание
частей растений. (Слайд 9)

Какие части
растения вы можете назвать? (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами)
Корень
находится в земле, его почти никогда не видно. Корень удерживает растение.
Корень находит в земле влагу и питательные вещества и передаёт их верхним
частям растений.
Стебель
придаёт форму растению. Он держит листья и цветы. Он переносит к ним соки от
корня.
Листья
есть у каждого растения. Любой лист состоит из черешка, с помощью которого лист
прикрепляется к стеблю, и листовой пластинки.
Цветок
тоже нужен растениям. У цветка красивые лепестки и приятный аромат. Но это придумано
для того, чтобы привлекать не нас, людей, а насекомых. Насекомые слетают на
сладкий нектар и при этом переносят с одних цветов на другие пыльцу. То есть
опыляют растения. После этого на месте опылённых цветов образуются плоды с
семенами.
Плод –
это то, что люди ценят больше всего в растениях,  внутри плода есть семена. Из
них потом вырастают новые растения.

VI.
Объяснение нового  материала.

1.Цветковые
растения
Учитель.
-  Те растения, у которых есть корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами называются
цветковыми растениями.
Цветковые растения встречались на
Земле ещё  со времён динозавров. Цветковые растения – самый обширный отдел
растительного мира. 250 тысяч видов растений насчитывают учёные – ботаники. Эти
растения населяют практически современную сушу от Арктики до Антарктиды.
Значение цветковых растений для человека исключительно велико. Все культурные
растения,  которые выведены человеком,  представители этого отдела. ( Слайд 10)

Работа со слайдом.
Как вы думаете, можно ли дерево
назвать цветковым растением?

2.Хвойные
растения.
Другая группа
растений – хвойные растения.
Какие растения
относятся к этой группе? (слайд 11, 12 ,13)
Что общего
между цветковыми растениями и хвойными? (слайд 15)
Чем они
различаются? (слайд 16)
Учитель.
– Семена хвойных растений находятся в защищающих их шишках. В один из сухих
дней чешуйки шишек раскрываются, освобождая созревшие семена.

3.
Папоротники. (Слайды 17, 18 )
            ( рассказывает
заранее подготовленный ученик)

Папоротник.
Папоротник
относится к числу наиболее древних растений. Оно распространяется по всему
земному шару. Но больше всего их во влажных лесах. Они могут произрастать как
на почве, так и на стволах деревьев. Некоторые папоротники  растут высоко в
горах. Другие цепляются за трещины в скалах. Даже в пустынях встречаются
папоротники.
Слово «порть»
означало в старославянском языке «крыло», отсюда и название, напоминающее
крылья диковинных птиц.
По размерам
папоротник может быть от крошечных растеньиц до 25 метровых древовидных форм.
Листья папоротников
рассечены на маленькие, как перья птицы. Молодые листья папоротников скручены в
форме улитки.
Папоротники
никогда не цветут. У папоротников нет семян. Если взглянуть на нижнюю часть
папоротника, то можно увидеть рядами тёмные бугорки. В них находятся споры. С
их помощью папоротник размножается.
Вырасти
папоротник можно и домашних условиях. Папоротник – влаголюбивое и
теневыносливое растение. Регулярный полив и частое опрыскивание дают красивое
комнатное растение.

4. Мхи.
( Слайды 19, 20)
            ( рассказывает
заранее подготовленный ученик)

МХИ

Мхи появились
на Земле более 350 миллионов лет назад – намного раньше динозавров.
Мхи –
низкорослые растения, не более нескольких сантиметров в высоту. У них маленькие
корнеподобные окончания (не настоящие корни), которые стелются по поверхности,
а не растут в земле.
На первый
взгляд, мхи могут показаться нежными и слабыми. В действительности, они весьма
выносливы. Некоторые виды мхов встречаются на берегах Северного Ледовитого
океана, в Антарктиде. Но большинство мхов предпочитают влажные тенистые места.
В лесах они образуют мягкие подушки, полностью покрывающие лесную почву и
гниющие стволы деревьев.
Многие мхи
похожи на настоящие губки. Они умеют впитывать в себя воду. Если взять в руки
мох, сжать его, то из него вытечет много воды. Вытягивать воду из почвы не
надо, поэтому у мхов нет корней.
Если
внимательно рассмотреть растение, то на верхушке растения можно увидеть
невзрачные коричневые или блестящие, как медная проволока, ниточки со вздутиями
на конце. Эти вздутия называются коробочками, внутри них развиваются споры.
Высыпавшись из коробочки, споры дают начало новым слоям мха.
Герои народных
сказок, заблудивших в лесу, находят путь к спасению, используя мох в качестве
природного компаса. В самом деле, мох обычно лучше растёт на северной стороне
древесных стволов, поскольку, она, как правило, более влажная и тёмная.
Из мхов,
которые образуются на болотах, получают торф – ценное удобрение и топливо.

5.
Водоросли. (слайд 21)
            (рассказывает
заранее подготовленный ученик)

Водоросли.
Вы, наверное,
замечали, что летом вода в реке или в пруду становится зелёной. «Вода зацвела»,
- говорят в таком случае. А знаете  ли вы, что произошло? В тёплой воде стали
быстро размножаться особые растения – водоросли. Они и окрасили воду в зелёный
цвет. Если вы рассмотрите воду под микроскопом, то увидите много маленьких
зелёных шариков. Это и есть колонии водорослей.
У водорослей
отсутствуют основные части растений. Весь их организм состоит из клеток,
собранных в слоевище (тело водоросли)
Слово «
водоросли» произошло от двух слов: вода и расти. Значит, водоросли, в основном
это водные растения. Водоросли – простейшие растения.
Водорослей на
Земле очень много. Есть среди них и гиганты длиной до 40 метров. Живут они  в
океанах.
По цвету
водоросли бывают зеленые, сине- зелёные, бурые и красные.
Зелёные
водоросли могут жить на поверхности почвы, но чаще всего в воде. Маленькие
водоросли свободно плавают на поверхности воды, а крупные – они прикрепляются
ко дну и образуют подводные заросли – настоящие джунгли.
            Мелкие водоросли,
плавающие у поверхности воды, - пища рачков и других небольших морских
животных. Среди водорослей нет ядовитых, поэтому многие животные не прочь
полакомиться легко доступной пищей. Они обогащают воду кислородом и очищают её
от  гнилостных бактерий. Некоторые водоросли, в основном морские, человек
использует в пищу, например, морская капуста.
Водоросли применяют и для
лечебных целей. Из них получают йод, калий, выпускают таблетки.

VII.
Это интересно.

Растения
– хищники. ( Слайд 23)
        Кувшинка - одно из
интереснейших растений Краснодарского края, встретить которое можно в светлых
горных лесах на небольшой высоте. Кирказон (кувшинка) цветёт в начале мая. Под
небольшими округлыми листочками, похожими на листья настурции, появляются
небольшие и порой незаметные, но удивительные по своей красоте цветы.
Причудливо изогнутый, будто волшебный кувшинчик с нектаром, цветок кажется
сотканным из драгоценного бархата - тёмно-красного, почти чёрного в обрамлении
(такими бывают чёрные розы) и яркого, золотисто-жёлтого к центру. Доверчивое
насекомое, привлечённое яркими красками и тонким ароматом, попадает в ловушку
из тончайших, но жёстких ворсинок, направленных так, что, попав в горлышко
"кувшинчика", есть только один путь - всё дальше и дальше вглубь - и
невозможно выбраться обратно. Каждый кувшинчик наполнен жидкостью, и насекомое
попадает в жидкость и тонет.

        Растение - паразит.
(Слайд 24)

Омела –
вечнозелёный шарообразный ветвистый кустарник, растущих на ветвях многих
лиственных растений (дуб, тополь, бук, яблоня). Она питается соком дерева. На
котором растёт.Паразитирует высоко в кронах деревьях.

        Опасные растения.
( Слайд 25)

        Борщевик –
гигантское растение, высотой 2 метра. Растёт преимущественно по берегам рек. На
берегу нашей реки Нечепсухи произрастает в больших количествах. Это растение
очень опасное. Его листья могут обжечь кожу человека. Ожог заживает очень
долго. Поэтому, это растение трогать нельзя.

VIII.
Растения – рекордсмены.

      Водоросли:  (
Слайд 27)
•
Самые древние растения на Земле.
•
Учёные утверждают, что водоросли появились более  500 миллионов лет тому
назад.

    Эвкалипт:  (
Слайд 28)
       •     Одно из самых
высоких деревьев, растущих в Краснодарском крае.
       •     Высота дерева
достигает 100 метров.

    Ряска: ( Слайд
29)
•
 Одно из самых маленьких растений.
•
 На ногте ребёнка может поместиться  1-2 таких растений.

    Самшит: (Слайд
30)
•
Самое твёрдое дерево на Земле.
•
Его древесина столь прочна, что может сравниться с железом. Топор при
ударе о такое дерево тупится, отскакивая от ствола.
•
Растёт на склонах горы Фишт (Краснодарский край)

      Бамбук: (
Слайд 31)
•
Самая высокая трава. Произрастает в Краснодарском крае.
•
За каждый день она прибавляет в росте на полметра. Растёт только 40
дней, а иначе бы дотянулась  до облаков.

      Тыква: (Слайд
32)
•
Самый крупный плод.
•
Вес достигает более 90 килограммов.

IX.
Итог урока.
Откройте
тетради и найдите тему «Разнообразие растений». Определите по картинкам и
подпишите, к какой группе относятся эти растения.

file_name: Разнообразие  растений 3кл.doc

alt: Папоротники никогда не цветут

title: презентация


file_name: Психофизиология в схемах 42.docx

title: материал по психофизиологии


extracted_text:
№______САБАҚТЫҢ
ЖОСПАРЫ
ПЛАН
ЗАНЯТИЯ №_______
Топ
Группа________________________________________
Күні
Дата____________________________________
Пәні
Дисциплина: Химия
Сабақтың тақырыбы:
«Спирты и фенолы».
Тип
урока: Урок комплексного применения и закрепления полученных
знаний, умений и навыков.
Вид
урока: Урок – обобщения, закрепления и систематизации полученных
знаний.
Цели
урока: Обобщить и систематизировать полученные знания по теме
"Спирты и фенолы", использовать их при выполнении лабораторной работы.
Задачи
урока:
образовательные:
обеспечить
в ходе урока повторение основных терминов и понятий по теме;
закрепить
знания учащихся о составе, гомологии, изомерии, строении и свойствах спиртов и
фенолов;
повторить
технику безопасности при выполнении химического эксперимента;
выполнить
эксперимент.
развивающие:
способствовать
дальнейшему развитию умений учащихся составлять уравнения реакций, расставлять
в них коэффициенты;
развивать
умение работать со  слайдами презентации, компьютером, с лабораторным оборудованием
и химическими реактивами;
организовать
деятельность учащихся по самостоятельному переносу комплекса имеющихся знаний и
способов действий в изменённую ситуацию;
содействовать
развитию у школьников умений анализировать, сравнивать, устанавливать
взаимосвязь между строением и свойствами соединений; обобщать, делать выводы;
развивать
творческие способности и познавательный интерес учащихся к химии;
развивать
внутреннюю мыслительную активность и самостоятельность;
развивать
коммуникативные способности учащихся на уроке при работе в парах,
взаимопроверке, самоконтроле;
воспитательные
воспитывать
культуру умственного труда, трудолюбие;
воспитывать у студентов стремление совершенствовать свою
общеобразовательную и профессиональную подготовку;
воспитание здорового образа жизни.
Методы
и методические приемы: частично-поисковый,
самостоятельная работа, работа с формулами, с информацией на экране и рабочими
тетрадями, беседа, химический эксперимент с использованием  лабораторного
оборудования, самоконтроль.
Организационные
формы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.
Оборудование:  проектор, экран, компьютер,
презентация по теме: "Спирты и фенолы",
видеофильм
Органическая химия Часть 2, Габриелян О.С.Остроумов И.Г. учебник Химия М.,
Академия,2011
Ход урока
I.
Организационный момент.
II.
Постановка цели урока.
III.
Анализ, закрепление и обобщение знаний учащихся по теме: "Спирты и
фенолы".
 ( 1
час)
1.
Закрепление, обобщение, контроль знаний по теме (работа с презентацией).
Для
более полного понимания, обобщения и закрепления темы "Спирты и
фенолы" предлагается ответить на ряд ключевых вопросов .
Какие
вещества называют спиртами?
Учащиеся
дают ответы, дополняя друг друга .
На
экране демонстрируются на слайде презентации верные варианты с определением
класса спирты и общей формулы гомологического ряда предельных одноатомных
спиртов. (Слайд 2)
По
каким признакам классифицируют спирты?
Учащиеся
вспоминают основные признаки, лежащие в основе классификации спиртов, делают
соответствующие выводы и дают ответы с места.
На
экране демонстрируется слайд с классификацией спиртов. ( Слайд 3, 4, 5)
Какие
вещества называют фенолами?
Учащиеся
с места пытаются дать определение классу фенолы.
После
ответа учащихся демонстрируется на слайде определение класса
фенолы, учитель исправляет неточности в ответах учащихся, акцентирует их
внимание на строении фенил- радикала. ( Слайд 6)
Что
такое изомеры? (Следуют ответы учащихся).
Какие
виды изомерии характерны для спиртов?
Учащиеся
вспоминают основные виды изомерии спиртов.
На
экране слайд "Виды изомерии" (Слайд 7)
 В тетрадях
работа по вариантам:
1
вариант:запишите структурные формулы изомеров углеродного скелета , назовите их,
 2
вариант: запишите структурные формулы изомеров по положению гидроксогруппы  и
назовите их.( Слайд 8)
Проверьте
правильность выполнения, сравнивая ответы со слайдом презентации (Слайд 9).Ребята
меняются работами и проверяют, отмечая неправильные ответы.
Какими
химическими свойствами обладают одноатомные спирты?
Работа
с презентацией у доски (Слайд10,11)
·
Реагируют с активными металлами
·
Реагируют с галогеноводородами;
·
Вступают в реакцию дегидратации при нагревании;
·
Вступают в реакцию этерификации;
·
Вступают в реакции окисления.
На
экране уравнения реакций отражающие химические свойства одноатомных спиртов.
А
теперь выполните задание, самостоятельно допишите
продукты реакции.
На
экране слайд с незавершенными реакциями (Слайд 12)
Учитель
демонстрирует на слайде презентации уравнение реакции спиртов в полном виде,
делает соответствующие комментарии.( Слайд 13).
Учащиеся,
сверяясь с правильными уравнениями на доске, самостоятельно в тетрадях
исправляют допущенные ошибки.
Говоря
о физических свойствах спиртов, мы затрагивали вопрос их токсичности.
При
попадании в организм 1-2 чайных ложек метанола поражается зрительный нерв, что
приводит к полной слепоте, а употребление 30-100 мл приводит к смертельному
исходу.
А
каково воздействие на организм человека этанола, который используется для
приготовления алкогольных напитков?
(
Сообщение).
  Россия
в числе 18 стран с исчезающим населением.  Средняя продолжительность жизни
мужчин в России составляет 58 лет, это примерно на 20 лет меньше, чем в Европе
(в Японии – 84 года).  У женщин средняя продолжительность жизни 72 года.
 Одна
из причин сокращения населения – низкая рождаемость. Но, как известно, есть
много стран, где такая же низкая рождаемость (менее 1,5 ребенка на женщину), но
население так стремительно не убывает. Дело не столько в рождаемости, сколько в
смертности. Высокая смертность только экономической ситуацией в стране
объясняться не может. Есть десятки более бедных стран, где продолжительность
жизни, особенно среди мужчин, выше. Да и в самой России самая высокая
продолжительность жизни в Ингушетии и Дагестане, далеко не самых богатых
регионах. Кроме того, в 90-х годах начали массово умирать совсем не дети и
женщины, как происходило в других странах от бедности, а мужчины
трудоспособного возраста.
 Множество
факторов указывают на то, что сверхсмертность в России алкогольная. Очень
большой процент людей умирает в России с повышенной концентрацией алкоголя в
крови.
алкоголя.
Примерно 40 тысяч человек ежегодно умирает только от отравления суррогатными
напитками. Это примерно столько же, сколько погибает в автомобильных
катастрофах. Вообще оценить алкогольную смертность очень трудно. Ведь от
спиртосодержащих напитков умирают по-разному, а не только от алкогольных
отравлений, циррозов печени, панкреатитов. Алкоголь изменяет поведение, поэтому
в нетрезвом состоянии люди чаще попадают под машины, замерзают на улице, убивают
друг друга, лезут в петлю. Большинство убийств в России совершаются выпившими
людьми, как и значительное количество самоубийств. Тот, кто много выпивает за
раз, рискует получить сердечный приступ или инсульт, так что значительное
количество сердечно-сосудистой смертности в России также связано с алкоголем.
По официальным данным у нас в стране 2 миллиона женщин-алкоголиков. При этом из
каждых тридцати: 27 – обречены, 2 – сходят с ума и лишь одна имеет шанс
выздороветь. Ученые считают, что, если на душу населения приходится более 8
литров спирта в год, то происходит деградация населения. В России – 14 литров
спирта в год!
 Особенно
необходимо остановиться на пристрастии молодежи к пиву и слабоалкогольным
напиткам.
Сейчас
появился новый термин “пивная алкоголизация”. Молодым людям кажется,
употребление слабых напитков безобидно. Это не так. Алкогольная зависимость при
этом вырабатывается точно также, как при употреблении крепких напитков. Употребление
бутылки пива “Балтика 3”, равноценно 60 мл водки (это почти треть стакана!). К
сожалению, выпивкой одной бутылки пива дело часто не ограничивается. Крепкие
сорта пива содержат значительно больше алкоголя.
 Алкоголь
ухудшает память, разрушая клетки головного мозга, нарушает  работу
сердечно-сосудистой , пищеварительной системы, не восстанавливаются клетки
печени, у хронических алкоголиков чаще всего обнаруживают цирроз печени. Человек
становится асоциальным. Его не интересует семья, работа, друзья. Весь его
интерес концентрируется на бутылке алкоголя или на его поиске.
Учитель
подводит учащихся к определению многоатомные спирты
Какие
органические вещества называются многоатомными спиртами?
Какие
многоатомные спирты вы знаете?
Прежде
чем перейти ко второй части урока- лабораторной работе, посмотрим видеофильм «Спиры.Фенолы.»
Проблемный
вопрос: определите какие из показанных реакций являются качественными
реакциями на многоатомные спирты  и фенол.
После
просмотра фильма дети называют качественные реакции на спирты.
Назовите
характерные качественные реакции на многоатомные спирты и фенолы?
(Следуют
ответы учащихся)
Учитель
открывает слайд «качественные реакции на многоатомные спирты и фенолы».
Учащиеся
записывают уравнения реакций в тетрадях и сверяют со слайдом.
2.
Выполнение лабораторной работы (2 час )
 1.Повторение
техники безопасности, росписи в журнале по технике безопасности.
2.Обсуждение
работы.
3.Химический
эксперимент.
4.Оформление
отчета.
5.Контрольные
вопросы ( устно).
6.Защита
работы.
Лабораторная работа
№10
Тема: Изучение свойств
глицерина. Качественная реакция на фенолы.
Цель:
1.Познакомиться с физическими
свойствами глицерина.
2.Показать, что
глицерин является многоатомным спиртом.
3.Провести
качественную реакцию на фенолы.
Студент должен
Знать: строение и свойства
многоатомных спиртов и фенолов.
Уметь: составлять уравнения
химических реакций проделанных опытов, соблюдать технику безопасности при
работе с органическими веществами.
Теоретическое
положение.
Спирты- органические
соединения, содержащие одну или несколько гидроксильных групп -ОН.
Гидроксильная группа - ОН является функциональной группой спиртов.
Общая формула
одноатомных спиртов: R-OH, где R- углеводородный
радикал.
К многоатомным спиртам относятся
органические соединения, в молекулах которых содержится несколько гидроксильных
групп, соединенных с углеводородным радикалом.

Физические свойства
глицерина.
     Глицерин –
бесцветная сиропообразная жидкость сладковатого вкуса. Она  хорошо растворяется
в воде и в эталоне. Глицерин кипит при температуре 290. Водные растворы
глицерина применяются в качестве незамерзающих  жидкостей для охлаждения
моторов автомашин и самолетов.
Свойство глицерина
поглощать влагу и тем самым увлажнять предметы используются, например, для
смягчение кожи. Его добавляют к зубной пасте, чтобы предотвратить её высыхание.
К кондитерским изделиям глицерин добавляют для предотвращения их
кристаллизации.
Химические свойства
глицерина
Для них
характерны и некоторые специфические химические свойства. Так, например, если,
к свежеприготовленному гидроксиду меди (II) при избытке щелочи приливают
глицерин и смесь встряхивают, то осадок растворяется и образуется раствор
ярко-синего цвета - глицерат меди (II).       Эта качественная реакция на
многоатомные спирты:

СН2-
ОН
I
СН-
ОН       +      Сu(ОН)2=
I
сн2-
он

глицерат меди (II)
Фенолы
К
фенолам, относятся производные ароматических углеводородов, в молекулах которых
гидроксильные группы связаны с бензольным ядром:

Фенол
- твердое бесцветное кристаллическое вещество, с резким запахом. Ядовит. При
комнатной температуре незначительно растворим в воде, водный раствор называют
карболовой кислотой. При попадании на кожу он вызывает ожоги.
По числу
гидроксильных групп, присоединенных к кольцу, фенолы подразделяются на одно-,
двух- и многоатомные.
Фенол
применяют для получения медицинских препаратов, например парацетамола:

парацетамол

Для фенолов характерны химические
свойства:
1.   Обусловленные гидроксильной группой:
-взаимодействие
с натрием:
2С6
Н5  ОН+ 2Na -> 2 С6 Н5  ONa(фенолят натрия) + Н2↑
Фенолы
реагируют с гидроксидами щелочных и щелочноземельных металлов, образуя соли -
феноляты:
С6
Н5  ОН + NaOH <->С6 Н5  ONa + Н20
2.Обусловленные
бензольным кольцом
-

реакция бромирования:
Ход
работы
1.Изучить
теоретическое обоснование.
2.Выполнить
все опыты.
3.Составить
отчет.
Приборы и
реактивы: штатив с пробирками, растворы сульфата меди (II) (CuSO4)10%, гидроксида натрия (NaОH)10%. серной кислоты (H 2 SO 4), глицерин, парацетамол, этиловой спирт
(С 2Н5ОН), хлорид железа (III) FeCL3, фильтровальная бумага.
Опыт 1. Растворение глицерина в воде.
К 1 мл
воды добавить несколько капель глицерина, взболтать. Обратить внимание на
растворимость глицерина в воде. Сделайте вывод. Раствор сохранить для
следующего опыта.
Опыт 2. Гигроскопичность глицерина
На лист
фильтровальной бумаги нанести несколько капель глицерина. На другой лист
нанести столько же капель воды. Наблюдать какое пятно высохнет быстрее к концу
урока. Сделайте вывод.
Опыт 3. Взаимодействие  глицерина с гидроксидом меди (II).
1.
В пробирку налейте 1
мл раствора сульфата меди (II) и добавьте немного раствора гидроксида натрия до
образования голубого осадка гидроксида меди (II).
2.
К полученному осадку
добавьте по каплям глицерин. Взболтать смесь. Отметьте превращение голубого
осадка в раствор темно - синего цвета. Сделайте вывод: является ли данная
реакция качественной реакцией? Записать уравнение реакции.
Опыт 4. Качественная реакция па фенол.
Растворите
таблетку парацетомола (n-N-ацетиламинофенол) в воде, добавьте
несколько капель раствора хлорида железа (III) и встряхните. Обратите внимание
на изменение цвета раствора.
Объясните
наблюдаемое явление. Запишите уравнение реакции.
Требования
к составлению отчета
1.Записать
дату, номер лабораторной работы, тему и цель работы.
2.Заполнить
таблицу 1.

Таблица
  1.-Результаты опытов

Что делали

Что наблюдали

Выводы

Опыт 1.Название опыта, уравнение реакции

 (Название опытов,уравнение уравнениеуравнения

Опыт
    2

Опыт 3

Опыт 4.

3.Сделать
общий вывод о проделанной работе (по цели).
4.Ответить
на контрольные вопросы. (Устно).
Контрольные
вопросы:
1.Дать
определение спиртам и фенолам.
2.Строение
глицерина и фенола/
3. Какие
химические свойства характерны для спиртов и фенолов?
4.Какие
качественные реакции на многоатомные спирты и фенолы вы знаете?
Литература:
1.Габриелян
О.С.,Остроумов И.Г. Химия: учебник М., Академия,2011
2.Габриелян
О.С.,  Остроумов И.Г.,  Дорофеева Н.М.
Практикум
по общей, неорганической и органической химии: учеб.пособие. М., Академия,2009
3.
Ерохин М.Ю. Химия (учебник) М:«Академия»,2002.
IV. Домашнее
задание стр.244-254, стр .251 упр.2 а, г.
V.
Подведение итогов урока, выставление оценок.
VI.Литература. Габриелян
О.С.,Остроумов И.Г. Химия: учебник М., Академия, 2011

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Спирты и фенолы.docx

alt: САБАҚТЫҢ ЖОСПАРЫ ПЛАН ЗАНЯТИЯ №_______

alt: Контрольные вопросы ( устно). 6

title: Спирты и Фенолы


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по
математике 5 класс.

1 вариант

2 вариант

1

Выполнить действия

(3,1·5,3 – 14,39):1,7 + 0,8 =

1

Выполнить действия

(21,98 – 4,2·4,6): 1,9 + 0,6 =

2

Решите задачу.
Геологи проделали путь
  длиной 2450 км. 10% пути они пролетели на самолёте, 60% пути проплыли в
  лодках, а остальную часть прошли пешком.
Сколько километров геологи
  прошли пешком?

2

Решите задачу.
Школьники помогали колхозу
  собирать яблоки. За день они собрали 4840 кг. 25% собранных яблок отправили в
  детский сад, 17% отправили в магазин, а остальные – на колхозный склад.
  Сколько килограммов яблок отправили на колхозный склад?

3

Решите уравнение.
a). (x - 1,2):0,6 = 21,1;
б). 4,2k -k =5,12;
в). 10 - 2,4a = 3,16

3

Решите уравнение.
a) (m + 26,1)· 2,3 = 70,84;
б).3,5y + y =9,9;
в).1,2z + 3,8 = 4,28

4

Решить задачу уравнением.
Угол  АОВ – развёрнутый, а ОС – луч. Найдите
  градусные меры углов АОС  и СОВ, если градусная мера угла АОВ в 5 раз больше
  градусной меры угла СОВ.

4

Решить задачу уравнением.
Внутри прямого угла АОВ проведён луч ОС. Найдите
  градусные меры углов АОС  и СОВ, если градусная мера угла АОВ в 2 раза больше
  градусной меры угла СОВ.

5

Найдите значение выражения.
8,3c +2,4c + 97,06 при c = 0,01;

5

Найдите значение выражения.
7,4d  + 6,9d + 23,06 при d=0,001;

file_name: итог 5.doc

математика

group: Дисциплины

title: Итоговая контрольная работа.  Математика 5 класс.