extracted_text:
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ
ЗАЧЕТ

ПРЕДМЕТ: ДЕЛОВАЯ КУЛЬТУРА
СЕМЕСТР: 6
ДАТА________________
ГРУППА_____________
ПРОФЕССИЯ_____________________________
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ________________________
1  вариант

Инструкция: выберите правильный ответ (один или
     несколько)

1. Этикет – это:
1. наука о морали;
2. манера поведения;
3. общая культура.
2. Слово «имидж» в переводе с
английского означает:
1. манера поведения;
2. образ;
3. культура речи
3. Деловой протокол – это:
1. правила, регламентирующие порядок встреч и
проводов, проведение бесед и переговоров, организацию приемов и деловой
переписки;
2. протокол делового совещания;
3. шаблонная форма для записи специальных сообщений;
4. Посетитель любого ранга может
входить в кабинет руководителя:
1. только после доклада секретаря;
2. без доклада секретаря;
3. зависит от настроения секретаря.
5. Фотография вашей семьи:
1. должна висеть на стене офиса над вашим рабочим
столом;
2. стоять на вашем столе в специальной рамочке;
3. недопустимо держать в офисе предметы личного
характера.

6. Зона неформального общения в офисе
состоит из:
1. нескольких кресел и журнального столика;
2. барной стойки и нескольких стульев;
3. курительных кабин в специально отведенных местах.
7. Укажите какое мероприятие относится
к числу протокольных:
1. организация телефонного разговора;
2. переговоры;
3. прием посетителей.
8. Укажите правильные действия в
случае, если во время телефонного разговора секретаря с абонентом связь оборвалась:
1. секретарь должен перезвонить абоненту;
2. перезванивает тот, кто звонил;
3. по усмотрению секретаря.
9. При
ответе на телефонный звонок в организации следует снять трубку:
1. сразу после первого звонка;
2. когда представится такая возможность;
3. не позже четвёртого звонка.
10. Во время ведения приёма по личным
вопросам:
1. руководитель может отвечать на телефонные звонки;
2. на все телефонные звонки отвечает секретарь;
3. телефон отключают.
11. При
ответе на телефонный звонок следует снять трубку и сказать:
1. «Алло»;
2. «Вас слушают»;
3. «Здравствуйте, фирма …».
12. Если
звоните вы, то сначала следует:
1. поздороваться и назвать себя;
2. задать интересующий вас вопрос;
3. уточнить, с кем вы разговариваете.
13. Укажите, что может находится в
наружных карманах пиджака мужчины:
1. авторучка;
2. расческа;
3. носовой платок.
14. Укажите, какой рукой принято
вручать визитную карточку в России:
1. левой;
2. правой;
3. двумя руками.
15. Укажите, чем должно сопровождаться
вручение визитной карточки:
1. рукопожатием;
2. вы должны назвать свою фамилию;
3. низким поклоном.
16. Что означает надпись «р.с» на
визитной карточке:
1. поздравление;
2. благодарность;
3. соболезнование.
17. Поздравительную надпись на визитной
карточке делают:
1. на обороте;
2. в левом нижнем углу;
3. в правом верхнем углу.
18. Вербальное общение -  это:
1. общение с помощью слов;
2. бессловесный деловой язык;
3. деловая переписка с помощью компьютерных программ
19. Укажите для какого типа
темперамента характерно чувство юмора, общительность, устойчивое и
жизнерадостное настроение:
1. холерик;
2. сангвиник;
3. флегматик;
4. меланхолик.
20. Компромисс -  это:
1. открытая борьба за свои интересы;
2. стремление выйти из конфликта, не решая его;
3. урегулирование разногласий через взаимные уступки.
21. Французское слово «а-ля-фуршет»
1. «на вилку»;
2. «на ложку»;
3. «званый ужин».
22. Укажите, что подают к мясным
блюдам:
1. белые сухие вина;
2. красные сухие вина;
3. ликёры.
23. Укажите, как берут хлеб с общей
тарелки:
1. рукой;
2. вилкой, которую держат в правой руке;
3. вилкой, которую держат в левой  руке.
24. Укажите, как подают блюда с
гарниром и жаркое:
1. с ложкой и ножом;
2. с ложкой и вилкой;
3. только с ложкой.
25. Жульены едят с помощью:
1. ножа и вилки;
2. маленькой ложечки «мокко»
3. десертной ложки.
26. Салфетку за столом принято:
1. повязывать вокруг шеи;
2. засовывать за воротник;
3. класть на колени.
27. Груши и яблоки едят:
1. с помощью ножа, разрезая плод на несколько частей;
2. откусывая от целого плода;
3. откусывая от целого плода, предварительно очистив
его от кожуры.
28. По завершении трапезы вилку и нож
следует положить:
1. на стол по обе стороны тарелки;
2. на тарелку параллельно друг другу ручками вправо;
3. на тарелку крест-накрест.
29. Жест закрытости проявляется обычно:
1. руки, скрещенные на груди;
2. руки на бедрах;
3. рука, поддерживающая подбородок.
30. Типы
конфликтогенов:
1. стремление к превосходству, проявление агрессии,
проявление эгоизма.
2. ссора, непонимание.
3. простые и сложные.

2 вариант

Инструкция: выберите правильный ответ (один или
     несколько)

1. Этика – это:
1. наука о морали (нравственности);
2. система этических ценностей, которые признаются
человеком;
3. общая культура.
2. Важнейшими категориями этики являют:
1. добро, зло, ответственность, справедливость, долг;
2. добро и зло;
3. культура, мода.
3. Профессиональная этика – это:
1. совокупность моральных норм, которые определяют
отношениечеловека к своему профессиональному долгу;
2. протокол делового совещания;
3. шаблонная форма для записи специальных сообщений;
4. Этика делового общения -это:
1. вежливость и доброжелательность  секретаря;
2. нормы и правила поведения;
3. совокупность нравственных норм и правил,
регулирующих поведение и отношения людей в профессиональной деятельности.
5. Неотъемлемой частью делового общения
является :
1. чувство юмора;
2. культура речи;
3. стиль в одежде.

6. Автор слов «Умен ты или глуп, велик
ты или мал, не знаем мы пока ты слова не сказал»:
1. Персидский писатель и мыслитель Саади (ок.1203г.);
2. Дж. Ягер;
3. народная мудрость.
7. Культура речи - это:
1. организация телефонного разговора;
2. правильная речь;
3. неотъемлемая часть делового общения.
8. К показателям культуры речи
относятся:
1. устная и письменная речь;
2. словарный состав, произношение, грамматика,
стилистика;
3. использование литературных слов.
9. Приветствие
- это :
1. здравствуйте;
2. когда представится такая возможность;
3. знак вежливости.
10. Представление -  это:
1. приветствие;
2. важный элемент вежливости в деловом общении;
3. обращения.
11. Уровни
общения:
1. простой и сложный;
2. устный и письменный;
3. вербальный и невербальный.
12. Подберите
синоним к слову вербальный:
1. устный;
2. речевой;
3. письменный.
13. Подберите синоним к слову
невербальный :
1. неречевой;
2. жестовый;
3. деловой.
14. К барьерам непонимания относятся:
1. фонетический, семантический, стилистический,
логический;
2. незнание значений слов;
3. ошибки в русском языке.
15. Назовите этапы деловой беседы:
1. начало разговора, передача информации, выслушивание
доводов, принятие решения;
2. начало разговора, середина, итоги встречи;
3. первый, второй, третий.
16. Инициатором рукопожатия в
большинстве случаев должны быть :
1. мужчины;
2. женщины;
3. младшие по положению (подчиненный).
17. Что такое аргументы?
1. доказательство, довод;
2. статистическая информация;
3. цитаты, изречения.
18. Типы темперамента - это:
1. холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик;
2. холерик, ипохондрик, сангвиник;
3. сильный, уравновешенный, подвижный.
19. Укажите для какого типа
темперамента характерна  застенчивость, робость, необщительность.
1. холерик;
2. сангвиник;
3. флегматик;
4. меланхолик.
20. Характер  -  это:
1. открытая борьба за свои интересы;
2. неповторимое, индивидуальное сочетание или
совокупность особенностей личности;
3. особенность человека, поступки.
21. Укажите,
что может находится  в наружных карманах пиджака мужчины:
1. авторучка;
2. расческа;
3. носовой платок.
22. Укажите,  какие кроссовки можно
надеть с пиджаком и галстуком:
1. в тон пиджака;
2. в тон галстука;
3. никакие.
23. Перстень делового человека:
1. повышает его престиж;
2. понижает его престиж;
3. не влияет на престиж.
24. Укажите, какого стиля в одежде
должен придерживаться секретарь:
1. делового;
2. спортивного;
3. романтического.
25. Укажите, какая длина юбки в
классическом деловом костюме называется «итальянской» длиной:
1. ультра-мини;
2. до середины икры;
3. чуть ниже колена.
26. Укажите, какую обувь должен
выбирать секретарь летом:
1. сабо;
2. босоножки;
3. туфли с закрытым мыском и ремешком на пряжке.
27. Сумка деловой женщины  должна
соответствовать:
1. цвету обуви;
2. цвету верхней одежды;
3. перчаткам.
28. В общении выделяют 4
пространственные зоны:
1. первая, вторая, третья, четвертая;
2. общественная, социальная, личная, интимная;
3. близкая, средняя, дальняя, широкая.
29. Виды жестов:
1. жесты оценки, самоконтроля, доминирования,
расположения;
2. взмахи, скрещенные руки;
3. вставания и прохаживания.
30. Конфликт – это:
1. разговор двух и более лиц;
2. сложный процесс взаимодействия двух и более людей;
3. столкновение противоположно направленных целей ,
интересов, позиций.

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ
ЗАЧЕТ

ПРЕДМЕТ: ДЕЛОВАЯ КУЛЬТУРА
СЕМЕСТР: 6
ДАТА________________
ГРУППА_____________
ПРОФЕССИЯ_____________________________
ФИО______________________________________
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ________________________

№
  1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

№9

№10

№11

№12

№13

№14

№15

№16

№17

№18

№19

№20

№21

№22

№23

№24

№25

№26

№27

№28

№29

№30

Количество правильных ответов:_________
Оценка: ______________________________
Ключ к тесту:
1 вариант

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

№
  6

№ 7

№ 8

№ 9

№ 10

2

2

1

1

3

1

2

2

3

2

№
  11

№
  12

№
  13

№
  14

№
  15

№
  16

№
  17

№
  18

№
  19

№
  20

3

1

3

2

2

3

2

1

2

3

№ 21

№ 22

№ 23

№ 24

№ 25

№ 26

№ 27

№ 28

№ 29

№ 30

3

2

1

2

2

3

1

2

1

1

2 вариант

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

№
  6

№ 7

№ 8

№ 9

№ 10

1

1

1

3

2

1

3

2

3

2

№
  11

№
  12

№
  13

№
  14

№
  15

№
  16

№
  17

№
  18

№
  19

№
  20

3

2

1

1

1

2

1

1

4

3

№ 21

№ 22

№ 23

№ 24

№ 25

№ 26

№ 27

№ 28

№ 29

30

3

3

3

1

3

3

1

2

1

3

Критерии оценки:
100 % - 95
%  - 5 (пять) - 1 ошибка
94 %  -  80
%  - 4  (четыре) – 2 - 3 ошибки
79%
-50%   - 3 (три) – 4 - 10 ошибок
Менее 50
%  - 2 (два)

file_name: Зачет Деловая культура.doc

alt: ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ ПРЕДМЕТ:

alt: Укажите, что подают к мясным блюдам: 1

alt: ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ ПРЕДМЕТ:

alt: Критерии оценки: 100 % - 95 % - 5 (пять) - 1 ошибка 94 % - 80 % - 4 (четыре) – 2 - 3…

intro: итоговое тестирование по предмету "Деловая культура"

tags: этика правила норма

title: тест по предмету "Деловая культура" с ответами


extracted_text:
Тема 3. Анализ производства и реализации продукции

Вопросы для обсуждения:
1.
Задачи
и информационное обеспечение анализа производства и реализации продукции.
2.
Анализ динамики
и выполнения плана
производства и реализа-
ции продукции.
3.
Анализ ассортимента и структуры продукции.
4.
Анализ качества произведенной продукции.
5.
Анализ ритмичности работы предприятия.
6.
Анализ факторов
и резервов увеличения выпуска и реализации продукции.
7.
Порядок определения и обобщения величины
резервов увели- чения выпуска и реализации продукции.

Основными
задачами анализа производства и реализации продукции являются:
-
оценка
степени выполнения плана и динамики производства и реа- лизации продукции;
-
определение
влияния факторов на изменение величины этих пока- зателей;
-      выявление внутрихозяйственных резервов увеличения выпуска и реализации продукции и разработка
рекомендаций по освоению выявлен- ных
резервов.
На
первом
этапе изучают
динамику выпуска и реализации продукции, рассчитывают базисные и цепные темпы роста и прироста, среднегодовой

темп
роста (прироста), который
определяют по среднегеометрической или среднеарифметической
взвешенной.
Анализ
реализации продукции тесно связан с
анализом выполнения договорных обязательств по поставкам продукции.
На
втором
этапе анализируют
ассортимент (номенклатуру) и струк- туру производства и реализации
продукции с целью выработки рекомен- даций по изменению ассортимента и структуры продукции на предстоящий период с учетом потребностей рынка и
возможностей предприятия.
Обоб- щающую характеристику изменений
в ассортименте продукции дает ко- эффициент:

К                   = Объем

продукции,           принятой      в

расчет

ас                       Базовый

объем            производства

( реализации)

В
расчет принимается фактический выпуск продукции каждого вида в отчетном периоде, но не
более базового (планового, прошлого
периода). Рассчитывают также коэффициент
обновления ассортимента продукции путем
деления объема выпуска новых изделий на общий выпуск продук- ции. Для
характеристики интенсивности структурных преобразований на предприятии рассчитывают коэффициент структурной активности:
n

К c . a . =

å
i = 1

D Уд 2

Изменение структуры
производства оказывает влияние
на выпуск продукции. Расчет влияния производится по формуле:
ВП = å ( ВП ОБЩ × У Дi × Ц i ) .
На
третьем
этапе анализируют
показатели качества продукции. Ка- чество продукции — понятие, которое
характеризует параметрические, эксплуатационные, потребительские, технологические, дизайнерские свойства изделия, уровень
его стандартизации и унификации, надежность и долговечность. Анализируют
обобщающие,
индивидуальные
и косвен- ные показатели качества продукции, изучая их динамику, выполнение пла- на по их
уровню, причины их изменения.
Влияние качества
продукции на стоимостные показатели работы предприятия – выпуск продукции (∆ВП), выручку
от реализации продукции (∆В) и прибыль (∆П) – определяют следующим
образом:
DВП =
(Ц1 -
Ц0) × ВП1
DВ = (Ц1 - Ц0 ) × РП1
DП = ((Ц1 - Ц0 ) × РП1) - ((С1 - С0 ) × РП1)
где
Ц0, Ц1- соответственно
цена изделия до и после изменения каче- ства;
С0
и С1- уровень себестоимости продукции повышенного качества;
ВП - количество произведенной продукции повышенного качества;
РП - объем реализации продукции повышенного
качества.
На
четвертом
этапе проводят
анализ ритмичности производства и отгрузки продукции. Ритмичность — равномерный выпуск продукции в со-

ответствии
с графиком в объеме и ассортименте, предусмотренных пла- ном.
Для
оценки ритмичности работы предприятия используются прямые и косвенные показатели.
Коэффициент
ритмичности
определяется путем суммирования факти- ческих
удельных весов выпуска за каждый период, но не более планового их уровня.
Коэффициент
вариации
определяется как отношение среднеквадра- тического
отклонения от планового задания за период к среднему плано- вому выпуску продукции.
Для
оценки ритмичности производства на предприятии рассчитывает- ся также показатель аритмичности
как сумма положительных и отрица- тельных
отклонений в выпуске продукции от плана за каждый день (неде- лю,
декаду).
На
пятом
этапе анализируют
факторы и резервы увеличения выпус- ка и
реализации продукции.
Основные
факторы,
влияющие
на объем реа- лизации продукции: остатки
готовой продукции;
стоимость
выпуска;
остат- ки отгруженной продукции. Для
изучения влияния этих факторов анализи- руется баланс продукции.
Оценивается
влияние 3
групп
факторов на объем производства и реа- лизации продукции:
1)
Обеспеченность предприятия трудовыми ресурсами и интенсив- ность их использования:
ВП=ЧР х ГВ; РП=ДРП х ЧР х ГВ,
где ЧР - среднесписочная численность работников;
ГВ - среднегодовая выработка продукции одним работником;
ДРП - доля реализованной продукции в объеме выпущенной продук-
ции.
2)
Обеспеченность предприятия основными средствами и интенсив-
ность их использования:
ВП=ОСП х ФО; РП=ДРП х ОСП х ФО,
где ОСП - среднегодовая сумма основных средств; ФО - фондоотдача основных
средств.
3)
Обеспеченность производства сырьем и материалами и эффектив- ность их использования:
ВП=МЗ х МО; РП=ДРП х МЗ х МО,
где МЗ - сумма материальных затрат на производство продукции;
МО - материалоотдача.

Задача 1. Проанализировать
выполнение плана и динамику объема производства
продукции.
Дать
оценку выполнения плана по ассортименту, рассчитав
коэффициент ассортимента по производству продукции. Сде- лать соответствующие выводы.

Ассортимент выпускаемой продукции

Выпуск про- дукции за предыдущий
год

Выпуск продукции за отчетный год

Выпол- нение плана,
%

Засчитывается в выполнение плана по ас-
сортименту

В % к преды- дущему
году

план

факт

Телевизор

125 000

127 680

134 567

Магнитофон

78 908

73 450

70 456

Пылесос

44 090

55 980

62 340

Холодильник

11 234

18 960

28 900

Морозильник

12 345

14 350

11 234

Газовая пли-
та

102 340

99 800

97 800

ИТОГО

Задача 2. Проанализировать
динамику выпуска и реализации продук- ции, рассчитать
базисные и цепные темпы роста, рассчитать
среднегодо- вые темпы роста и прироста. Построить графики. Сделать выводы.

Год

Объем
  произ- водства продук-

Темпы роста,
%

Объем реализа-
ции продукции

Темпы роста,
%

базисные

цепные

базисные

цепные

1998

90 000

90 000

1999

91 340

91 350

2000

93 249

94 567

2001

98 000

98 100

2002

97 890

97 900

2003

102 345

101 345

2004

109 870

110 900

2005

105 670

106 345

2006

111 234

111 234

2007

123 456

123 457

2008

124 567

125 678

2009

135 000

136 780

Задача 3. Произвести
анализ ассортимента и структуры продукции на
основе расчёта коэффициента ассортимента по производству и реализа- ции продукции, коэффициента структурной
активности по производству и реализации
продукции. По результатам расчётов сделать выводы.

Изделие

Объём производства продукции в це-
нах базисного года

Объём реализации продукции в це-
нах базисного года

план

факт

структура
произ-
водства,
%

план

факт

структура
реали-
зации,
%

план

факт

D

план

факт

D

Пальто

50000

66500

51400

62730

Платье

30000

17100

30000

17712

Брюки

40000

35600

40320

35600

Юбка

36000

42000

36000

42780

Пиджак

15000

15600

15345

16000

Итого

Задача 4. Оценить динамику
и выполнение плана по качеству
продук-
ции

Показатели

пред. год

За отчетный год

Отклонение

план

факт

от пред.
года

от плана

абс.

%

абс.

%

1 Объем продукции в действующих ценах

218133

346240

436202

2 Сертифицированная
продукция:

2.1 стоимость

155670

243900

314500

2.2 уд. вес, %

3 Рекламации:

3.1 количество принятых рекламаций

13

22

3.2 стоимость зарекла-
мированной продукции

5670

5890

3.3 уд. вес зарекламиро-
ванной продукции,
%

4 Продукция, поставлен-
ная на экспорт

4.1 стоимость в
  дейст- вующих ценах

56780

102340

115790

4.2 уд. вес экспортной
продукции, %

Задача 5. Рассчитайте
и проанализируйте ритмичность работы пред- приятия
на основании следующих показателей: коэффициента ритмично- сти, коэффициента вариации
и показателя аритмичности.

Декады месяца

Выпуск продукции

Выполнение пла-
на

Выпуск продукции, зачтенный
  в выполнение плана
по ритмично- сти

план

уд.
вес

факт

уд.
вес

к-т

+/- откл. от
пл.

I

3160

2750

II

5160

4810

III

3100

3220

Итого

Задача 6. Рассчитать
коэффициенты ритмичности выпуска продукции за
год и по кварталам, сопоставить их и сделать выводы.

Период

Удельный вес продукции, %

Коэффициент рит- мичности

I декада

II декада

III декада

по плану

по
  от- чету

по плану

по
  от- чету

по плану

по
  от- чету

I квартал

31,9

31,0

34,8

34,7

33,3

34,3

II квартал

32,4

30,2

33,8

33,7

33,8

36,1

III квартал

32,4

32,0

33,8

33,5

33,8

34,5

IV квартал

30,9

30,9

32,3

32,8

36,8

36,3

Год

Задача 7. Рассчитайте
средний коэффициент сортности (по
плану и фактически) и
средневзвешенную цену изделия (по
плану и фактически). Далее на основании этих показателей рассчитайте % выполнения плана по качеству
выпускаемой продукции.

Сорт

Выпуск продукции,
ед.

Цена за
1 ед., тыс.
руб.

Стоимость выпуска,
млн. руб.

по плану

фактически

план

факт

по цене I
сорта

план

факт

I

500

525

35

II

320

150

29

III

102

240

15

ИТОГО

Задача 8. Определить
степень обеспечения объема реализации то- варной
массой.
Рассчитать
влияние факторов на сверхплановые отклоне- ния объема реализации. Сделать выводы.

Показатели

План

Факт

Влияние факторов на объем реализации

1.
Остаток готовой продукции на складе
на начало года

57689

58970

2. Выпуск товарной продукции

322000

365789

3.
Остаток готовой продукции на конец
го- да

11234

16543

4. Отгрузка продукции

5. Остаток товаров отгруженных:

а) на начало
года

39870

39965

б) на конец
года

12345

37890

6. Разные поступления

10

11

7. Реализация продукции за год

27535

28086

Скачано с www.znanio.ru

alt: Ассортимент выпускаемой продукции

alt: Задача 4. Оценить динамику и выполнение плана по качеству продук - ции

alt: Задача 7. Рассчитайте средний коэффициент сортности ( по плану и фактически ) и средневзвешенную цену изделия ( по плану и фактически )


file_name: английский язык в таблицах 5-11 кл_64.docx

title: английский язык в таблицах 5-11 кл


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана: 10.2 A  Электрическое поле

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 10

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Решение
  задач. Соединение конденсаторов.  Энергия электрического поля.

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

10.4.1.8. применять формулу последовательного и
  параллельного соединения конденсаторов при решении задач

Цели урока

- уметь выводить формулу для
  параллельного и последовательного соединения конденсаторов;
- уметь выводить формулу энергии
  заряженного конденсатора;
- уметь находить заряд конденсатора при
  различных схемах подключения;
- применять формулу электроемкости при
  решении задач.

Критерии
  успеха

Учащиеся  могут:
-  называть особенности последовательного соединения
  конденсаторов;
-  называть особенности параллельного соединения;
- определять общую  электроемкость конденсаторов при
  параллельном соединении;
-определять заряд и напряжение на каждом конденсаторе
  при параллельном соединении;
- определять общую электроемкость конденсаторов при
  последовательном соединении;
-
  определять заряд и напряжение на каждом конденсаторе при последовательном
  соединении;
- объяснять роль
  конденсатора в простой электрической цепи;
- показывать, как
  можно использовать конденсатор  в простом эксперименте и симуляции;
- рассчитывать
  энергию заряженного конденсатора.

Языковые цели

Лексика
  и терминология, специфичная для предмета:
Электрический
  заряд, электрическое поле, линии поля, напряженность, проводник, диэлектрик
Серия
  полезных фраз для диалога/письма:
При
  сообщении конденсатору электрического заряда …..
При
  увеличении напряжения заряд на обкладках конденсатора…..
Емкость
  конденсатора зависит от ……

Привитие ценностей

Развитие
  навыков эффективного общения, уважение к мнению одноклассников
Знание
  и понимание ГГ: ответственность за свои действия, коллективные дела
Ценности
  ГГ: толерантное отношение к окружающим людям, личная ответственность за
  коллективное дело.
Навыки
  ГГ: умение вести диалог, конструктивно взаимодействовать с другими людьми.
Привитие ценностей осуществляется посредством/через обсуждение
  ключевых моментов темы в группах.

Межпредметные
  связи

математика

Навыки
  использования ИКТ

Работа с интерактивной моделью

Предварительные
  знания

Заряд, электрическое поле, линии поля,
  напряженность поля, энергия электрического поля.

Ход
  урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная деятельность
  на уроке

Ресурсы

Начало 1-2 урока

I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала
1. Закон Кулона:
2. Силовая характеристика поля – это…
3. Напряженность можно найти по формуле:
4. Напряженность поля точечного заряда:
5. Напряжённость поля плоскости:
6. За направление напряженности
     принимают…
7. Энергетическая характеристика поля – это…
8. Электрическая емкость при последовательном соединении
  конденсаторов.
9. Электрическая емкость при параллельном соединении конденсаторов.
10. Электрическая емкость при смешанном соединении конденсаторов.
11.
  Энергия заряженного конденсатора

Середина 1 урока

Блок 1. Простые задачи.
1. Емкость конденсатора равна 40 пФ. Выразите эту емкость в
  фарадах и микрофарадах.
2. Как изменится электрическая емкость плоского конденсатора
  при увеличении расстояния между обкладками в 3 раза?
3. Конденсатор емкостью 20 мкФ зарядили до напряжения 100 В.
  Найдите заряд конденсатора.
Блок 2. Задачи среднего уровня.
1. Как изменится электроемкость плоского конденсатора при
  одновременном увеличении площади пластин и расстояния между ними в 2 раза?
Решение. Электроемкость плоского конденсатора прямо
  пропорциональна площади пластин и обратно пропорциональна расстоянию между
  ними. Поэтому электроемкость не изменится.
2.
  Плоскому конденсатору электроемкостью 500 пФ сообщен заряд 2*10-6 Кл.
  Определите энергию электрического поля конденсатора.
 3.
  Определите электроемкость батареи конденсаторов, изображенной на рисунке,
  если электроемкости конденсаторов одинаковы и равны 600 мкФ каждая.

Блок 3. Сложные задачи.
1. Емкость одного конденсатора 200 пФ, а другого – 1 мкФ.
  Сравните заряды, накопленные на этих конденсаторах при их подключении к
  полюсам одного и того же источника постоянного напряжения.

2.
  Общая емкость двух последовательно соединенных конденсаторов равна 3,2 пФ, а
  общая емкость при их параллельном соединении 20 пФ. Найдите емкости каждого
  конденсатора.

3. Емкость одного конденсатора в 9 раз больше емкости другого.
  На какой из этих конденсаторов надо подать больше напряжения, чтобы их
  энергия была одинаковой? Во сколько раз больше?

2 урок

Конденсатор
  с емкостью 50 мкФ заряжен до разности потенциалов 60 В.
1.
  Рассчитайте заряд конденсатора.

  2.         Рассчитайте энергию конденсатора

  3. Рассчитайте энергию конденсатора, когда напряжение на его обкладках достигнет
  120 В.

4.       Сравните ваши ответы на вопросы
  2 и 3. Подумайте, как связаны энергия конденсатора, емкость и разность
  потенциалов, до которой заряжен конденсатор?

  5.       Конденсатор с емкостью 1 000 мкФ заряжен до
  энергии 2 Дж. Рассчитайте разность потенциалов между обкладками конденсатора..

6.       Ниже дана таблица, которая
  содержит значения емкости, заряда, разности потенциалов и энергии.
  Рассчитайте недостающие значения и заполните пропуски..

Емкость

Заряд

Разность
     потенциалов

Энергия

1000
     μF

16
     V

10
     mF

0.01
     C

1.0
     F

100
     J

2.0
     mC

5000
     V

100
     V

50
     mJ

33
     000 μF

2.0
     J

Option 2.
На
  рисунке показан график зависимости заряда от разности потенциалов на обкладках
  конденсатора.

1.         Используя
  график, найдите емкость конденсатора.

  2.         Используя график, найдите энергию конденсатора при значении напряжения
  4.0 В и 6.0 В.

  Конденсатор в каталоге промаркирован 33 000 мкФ, 10 В. Он
  также имеет массу 40 грамм и заряжен до 10 В.
3.
  Рассчитайте энергию конденсатора.

  4. Если энергия конденсатора может быть конвертирована в кинетическую энергию,
  как быстро будет двигаться конденсатор?

5.Если
  вся запасенная конденсатором энергия может быть конвертирована в гравитационную
  потенциальную энергию, как высоко может быть поднят конденсатор?

Возможна
  организация консультативной помощи учащимися друг другу.

Конец урока

V.
  Итог урока. Рефлексия.
Продолжи фразу:
- Сегодня на уроке я…..
- Самым сложным для меня было….
- Теперь я знаю….
- Над этим мне нужно поработать дома…
Домашнее задание. Теоретический
  материал. Задачи Рымкевич.

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Дифференциация
  может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного
  ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного
  материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория
  множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация
  может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального
  использования времени.

Используйте
  данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для
  оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие
  технологии.
Используемые
  физ.минутки и активные виды деятельности.
Пункты,
  применяемые из Правил
  техникибезопасности на данном уроке.

Рефлексия
  по уроку

Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка

Какие два аспекта урока прошли
  хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать
  улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

file_name: РЗ.Соединение конденсаторов, Энергия конденсатора..docx

alt: Раздел долгосрочного плана:

alt: Блок 2. Задачи среднего уровня

alt: Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с…


file_name: фитосертификат.docx

alt: Руководителю Управления Федеральной службы по ветеринарному и фитосанитарному надзору по г

title: Фитосертификат


extracted_text:
Технологическая карта урока в 5 классе на
тему : Meine Klasse

Учитель: Молчанова
Анастасия Сергеевна                                                                       Класс:
5
Тема:  «Мой класс».
Тип и вид урока: урок совершенствования
знаний, умений и навыков
Дата урока: 13.05.2021
Образовательные ресурсы:
Источники информации: учебник «Горизонты»
для 5-го класса, автор Аверин М.М., рабочая тетрадь к учебнику,
аудиоприложение, презентация в Power-Point, раздаточный материал для работы в
парах.
Оснащение: учебник, доска, компьютер, проектор
с экраном, презентация Microsoft Powerpoint, фонетическая зарядка, карточки.
План урока
Стратегическая
цель урока: осуществить
введение лексического и грамматического материала по теме «Мой класс»,
развивать умения монологической и диалогической речи, развивать умения чтения
Организационные
формы взаимодействия: фронтальная, парная, индивидуальная.
Методы: объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный, эвристический
Подходы: функциональный
подход
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:
а) воспитательный аспект: развитие
культуры речи, воспитания
умения слушать, уважительного отношения
друг к другу;
б) социокультурный аспект: ознакомление с
реалиями иностранной и родной культуры, описание предмета на 3-х языках.
Метапредметные (развивающий аспект):
регулятивные
УУД – создание эмоционального настроя, прогнозирование своих результатов, повторение
и проверка знаний, контроль знаний, учащиеся, играя, развиваются и обучаются, выполнение
задания по алгоритму, самоконтроль и самооценка;
коммуникативные
УУД – умение слушать и вступать в диалог, умение точно выражать свои мысли  в
соответствии с задачами и условиями общения, инициативное сотрудничество, умение
строить диалог и  монолог в рамках заданной темы;
Познавательные
УУД – общеучебные действия, научить осознанно строить свои высказывания с
опорой на образец, поиск необходимой информации.
Предметные: создать условия для систематизации
знаний учащихся в употреблении лексических единиц по теме.
Комплекс
упражнений
Организационная
система урока
1.      Речевая подготовка
2.      Речевая зарядка
3.      Основные этапы
урока, соответствующие его типу и виду
4.      Итоги (чему
научились + оценка работы + домашнее задание).
4.
Ход
урока

Этапы урока, его цель,
  время

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Универсальные
  учебные действия

УМО

1.      Организационный
   этап
Цель
  – настроить на урок
Время
  – 2мин

Фрональная работа:
Учитель приветствует учащихся.
Welches Datum  ist heute?
Welcher Wochentag ist heute?
Wer fehlt heute?

Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на его вопросы.

Коммуникативные:
Умение слушать и вступать в
  диалог.
Умение
  точно выражать свои мысли  в соответствии с задачами и условиями
  общения.

2.      Фонетическая
  зарядка
Цель
  – настроить на урок, вспомнить алфавит
Время
  – 1.16

Фронтальная работа:
Учитель предлагает учащимся с опорой на видео
  исполнить песню с немецким алфавитом
Hören und singen

Учащиеся хором поют песню.

Познавательные:
Общеучебные действия
Регулятивные: Создание
  эмоционального настроя

Видео с песней

3.      Постановка
  целей.
Цель
  - сформулировать цель
и
  задачи
урока,
  мотивировать
на
  учебную
деятельность,
  актуализировать знания
Время
  – 5 мин

Фронтальная работа:
Учитель демонстрирует карточки с названиями понятий,
  которым будет уделено внимание во время урока: цифры, школьные
  принадлежности, увлечения, друзья. Учитель задает
вопросы:
  Was ist auf den Kaertchen? Was lernen wir heute?

Учащиеся  пробуют сформулировать цели урока: «Wir
lernen heute
….
  Wir sprechen
heute ueber
  ……”

Регулятивные:
Прогнозирование своих результатов

Карточки

4.      Повторение
  пройденных лексических единиц и грамматических конструкций.
Цель
  – повторить и проверить знания
Время
  – 10м

5.      Закрепление
  и контроль усвоения
лексических  единиц.
Цель
  – закрепить и проверить новую лексику
Время
  – 8мин

6.      Работа
  над текстом.
Цель
  – развивать умение чтения и навык поиска нужной информации
Время
  – 5 мин

7.      Этап
формирования
  диалогической и монологической речи.
Цель – развивать навыки
  диалогической и монологической речи
Время – 5 мин

8.      Рефлексия.
Подведение итогов.
Цель – развивать навык
  самооценивания
Время – 5 мин

9.      Объяснение
  домашнего задания.
Цель
  – закрепить полученные знания дома
Время
  – 2 мин

Фронтальная
  работа:
1.Учитель,
  демонстрируя с помощью презентации школьные принадлеж-ности, задает вопросы «Was
ist das?
  Und wie
ist das
Wort im
Plural?»
Приложение
  1

2. Учитель показывает на  какой-либо предмет  и
  спрашивает:
Ist
das ein
Buch? (при этом показывает на шариковую
  ручку). В другом случае показывает и называет один и тот же предмет.

3.Учитель раздает каждому ученику по одной картинки
  с изображением школьных принадлежностей. Формирует пары учеников для
  совместной работы. Объясняет задание.
Приложение 2
Фронтальная работа:
1.Учитель
  объясняет задания из упр.1, на стр.22  в учебнике.

*
2. Учитель объясняет задание из рабочей тетради на
  стр.17 - Bingo

Индивидульная форма:
Чтение текста из рабочей тетради на стр.17.
Учащимся предлагается самостоятельно прочитать текст
   (3-4 минуты). из рабочей тетради на стр.17 и выполнить задание.

В качестве опоры, для проведения интервью о друзьях,
  учащимся предлагаются вопросы, записанные на доске.
Приложение 3

Учитель предлагает учащимся заполнить листы –
  опросники, в которых предложены следующие фразы для самооценки:
Теперь я знаю….
Теперь я умею\могу..
Я был на уроке активен…
Ученики выставляет себе баллы от 1 до 3.
Приложение 4
В рабочей тетради - стр.18– №1,2,4
Danke für die Stunde! Auf
  Wiedersehen

1.Следя за презентацией и вопросами  учителя, учащиеся
  называют предметы сначала в единственном числе, затем во множественном числе.

2.Ученики отвечают на вопрос и исправляют учителя: Nein,
  das ist
ein Kuli.
  Если  же предмет в вопросе назван правильно,  учащиеся соглашаются.

Учащиеся, не демонстрируя друг другу картинки,
  пытаются догадаться, что изображено на карточке у собеседника и задают вопрос:
  Ist das
  ein/eine
  …..?

1.Ученики  должны называть указанные школьные
  принадлежности на
 3-х языках – немецком, русском, английском.

2.Учащиеся записывают в таблицу названия 9 любых
  школьных принадлежностей. Слушают и вычеркивают  те слова, которые
  совпадают. Если  получилось вычеркнуть ряд слов по вертикали, горизонтали,
  диагонали, то объявляют «Бинго!» .

Ученики сперва самостоятельно читают текст и
  выполняют задание, а затем читают его  вслух. Задание проверяется фронтально.

Ученики, работая в парах, задают друг другу вопросы.

После интервью ребята в форме монологического
  высказывания рассказывают о своих друзьях.

Учащиеся проводят рефлексию своей деятельности на
  уроке.

Auf
Wiedersehen

Регулятивные: повторение
  и проверка знаний

Познавательные:
Научить осознанно строить свои высказывания с опорой
  на образец.

Коммуникативные:
  инициативное сотрудничество

Познавательные:
Общеучебные
Регулятивные:
контроль знаний

Регулятивные:
Учащиеся, играя, развиваются и обучаются

Личностные: психологическая
  и физическая разгрузка

Познавательные:
Поиск
  необходимой информации
Регулятивные:

Выполнение
  задания по алгоритму

Познавательные:
Научить осознанно строить свои высказывания с опорой
  на образец.
Коммуникативные:
Умение строить диалог и  монолог в рамках заданной
  темы

Регулятивные:
Самоконтроль и самооценка
Личностные:
Самоопределение и смыслообразование

Презентация, карточки

file_name: тех карта урока.docx

alt: Учащиеся хором поют песню.

alt: Время – 8мин 1

alt: Время – 5 мин 1

alt: Время – 5 мин 1


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Сызранский политехнический техникум»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по учебной работе
__________________________Е.В.Вернер

«______» _____________________2014 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
на 2014/2015 учебный год

по дисциплине
«Литература»
специальностей естественнонаучного профиля
для Iкурса
групп1 и, 1к, 1 л
Преподаватель______________Н.Р.Виноградова

Общее количество часов по учебному плануна дисциплину117часов
в том числе:

Количество
часов по учебному плану на 2014-2015 учебный год 117 часов

Из них:

Уроки изучения нового материалач.
Уроки комбинированные106ч
Уроки повторения
и обобщения
знанийч.
Уроки проверки
знаний, умений и навыков1ч.
Лекции10 ч.
Семинарыч.
Практические занятияч.
Лабораторные работыч.
Контрольные работыч.
Самостоятельные
работыч.
Консультациич.
Курсовое
проектированиеч.
Курсовая
работач.
Экскурсиич.

Конференциич.
Диспутыч.

Деловые
игрыч.
Решение
производственных
ситуацийч.

Составлен в соответствии с рабочей программой учебной
дисциплины, утвержденной директором техникума.
Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии общих
гуманитарных и социально-экономических дисциплин
Протокол
№______от «_____»_______________________2014г.
Председатель предметной (цикловой)
комиссии______________Н.Р. Виноградова
УКАЗАНИЯ
ПО ВЕДЕНИЮ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА

Календарно-тематический
план преподавателя является обязательным документом, способствующим
рациональной организации образовательного процесса по дисциплине,
обеспечивающим методически правильное планирование выполнения учебной программы
в строгой последовательности и увязке со смежными дисциплинами, а также дающим
возможность осуществлять систематический контроль за ходом выполнения программы
и равномерной загрузкой студентов.
В графе 1 «№№
занятий» последовательно проставляются номера занятий.
В графе 2
«Наименование разделов и тем» последовательно планируется весь материал
программы, разделенный по темам и узловым вопросам.
В графе 3
«Количество часов» определяется количество часов, которые необходимо затратить
на усвоение соответствующих дидактических единиц. Наиболее распространенное
количество времени на одно занятие – 2 часа. Вместе с тем, в зависимости от объема
учебного материала и целей занятия, возможно планирование занятий в количестве
1 часа (урок повторения, урок проверки знаний и умений, практическое занятие,
лабораторная работа небольшого объема и др.).
В графе 4
«Календарные сроки изучения тем» обозначаются расчетные сроки изучение разделов
и тем по месяцам, например: «сентябрь», «октябрь» и т.д.
В графе 5
указывается вид занятий: урок, лекция, семинар,
практическое занятие,  лабораторная
работа, контрольная работа, самостоятельная работа, консультация, курсовое проектирование,
курсовая работа, экскурсия, конференция, диспут, деловая игра, решение производственных
ситуаций. При установлении вида занятий «урок» обязательно планируется тип
урока и проставляется в этой же графе: урок изучения нового материала, урок комбинированный,
урок повторения и обобщения знаний, урок проверки знаний, умений и навыков.
Графа 6 должна содержать обязательный минимум наглядных пособий по данной
теме.
В графе 7 указывается содержание и объем материала, предназначенного для внеаудиторной
самостоятельной работы студентов.
В графе 8 указываются коды формируемых компетенций.
Календарно-тематический план составляется на учебный год, рассматривается
предметной (цикловой) комиссией и утверждается заместителем директора по
учебной работе.

№№ занятий

Наименование
  разделов, тем, занятий

Количество часов

1

2

3

Раздел 1 Литература

Тема
  1.1 Русская литература XIX века

60

1

Введение.
  Историко-культурный процесс рубежа XVIII —

2

XIX веков.

2

А.С. Пушкин.
  Жизненный и творческий путь.

2

3

Личность и жизненный путь М.Ю.
  Лермонтова.

2

4

Н.В.Гоголь. Личность писателя, жизненный
  и творческий

2

путь.

5

«Петербургские повести»: проблематика и
  художественное

2

своеобразие.

6

Особенности
  развития русской литературы во второй

2

половине XIX
  века.

7

Жизненный и творческий
  путь А.Н. Островского.

2

8

Творческая история
  драмы«Гроза». Жанровое

2

своеобразие.

9

Образ Катерины —
  воплощение лучших качеств женской

2

натуры.

10

Жизненный путь и
  творческая биография И.А. Гончарова.

2

11

Творческая история
  романа«Обломов».

2

12

Жизненный и творческий
  путь И.С. Тургенева.

2

Особенности композиции
  романа «Отцы и дети».

13

Базаров в системе образов.

2

14

Нравственная проблематика
  романа и ее общечеловеческое

2

значение.

15

Краткий очерк жизни и
  творчества Н.Г. Чернышевского.

2

16

Утопические идеи в романе
  Н.Г. Чернышевского «Что

2

делать?».

17

Н.С. Лесков. Повесть
  «Очарованный странник».

2

18

Образ Ивана Флягина. Тема
  трагической судьбы

2

талантливого русского человека.

19

Жизненный и творческий
  путь М.Е. Салтыкова-Щедрина.

2

20

Замысел, история создания
  «Истории одного города».

2

21

Ф.М Достоевский. Сведения
  из жизни писателя. Роман

2

«Преступление и наказание».

22

Смысл теории
  Раскольникова. «Правда» Раскольникова

2

и «правда»  Сони.
  Петербург Достоевского.

23

Л.Н. Толстой. Жизненный
  путь и творческая биография.

2

24

Роман-эпопея «Война и
  мир». Особенности

2

композиционной структуры
  романа.

25

Бородинская битва —
  величайшее проявление русского

2

Календарные
  сроки изучения (месяц)

Вид занятий

Наглядные
  пособия

Задания для
  самостоятельной работы студентов

Примечание

4

5

6

7

8

сентябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

сентябрь

Итернет-рес.

учебник

информ.сообщение

сентябрь

комб.урок

учебник

конспектирование

сентябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

сентябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

сентябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

сентябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

сентябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

сентябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

сентябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

октябрь

комб.урок

учебник

октябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

октябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

октябрь

комб.урок

учебник

отв.
  на котр.вопросы

октябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

октябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

октябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

октябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

октябрь

заоч.путешес.

учебник

информ.сообщение

октябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

ноябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

ноябрь

комб.урок

учебник

отв.наконр.вопросы

ноябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

ноябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

ноябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

№№ занятий

Наименование
  разделов, тем, занятий

Количество часов

1

2

3

патриотизма, кульминационный момент романа.

26

Периодизация творчества А.П. Чехова.

2

27

Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад».

2

28

Обзор русской поэзии второй половины XIX

2

века.Жизненный и творческий путь Ф.И. Тютчева.

29

Жизненный и творческий путь А.А. Фета.Жизненный и

2

творческий
  путь А.К. Толстого.

30

Жизненный и творческий путь Н.А. Некрасова. Замысел

2

поэмы, жанр, композиция поэмы «Кому на Руси жить

хорошо».

Тема 1.2 Литература XX века

57

31

Серебряный век
  как культурно-историческая эпоха.

2

«Живопись
  словом» — характерная особенность стиля

И.А. Бунина.

32

А.И. Куприн.
  Сведения из биографии. Повести

2

«Гранатовый
  браслет», «Олеся».

33

Литературные течения
  поэзии русского модернизма:

2

символизм, акмеизм,
  футуризм. Новокрестьянская поэзия.

34

М. Горький.Изображение
  правды жизни в пьесе «На дне»

2

и ее философский смысл.

35

А.А. Блок. Сведения из
  биографии. Поэма «Двенадцать».

2

36

Противоречивость
  развития культуры в 1920-егоды.

2

Новаторство
  поэзии В.В.Маяковского.

37

С.А. Есенин.
  Сведения из биографии. Развитие темы

2

родины как
  выражение любви к России.

38

А.А. Фадеев. Новаторский
  характер романа «Разгром».

2

39

Становление новой культуры
  в 1930-е годы.

2

Художественные особенности
  поэзии М.И. Цветаевой.

40

Идейно-тематические и
  художественные особенности

2

поэзии О.Э. Мандельштама.

41

А.П. Платонов. Сведения из
  биографии. Поиски

2

положительного героя
  писателем.

42

Проблематика и особенности
  поэтики прозы И.Э.Бабеля.

2

43

М.А.Булгаков. Краткий обзор
  жизни и творчества.

2

44

А.Н. Толстой.Роман «Петр
  Первый» — художественная

2

история России XVIII века.

45

Роман-эпопея «Тихий Дон» М.А. Шолохова о
  судьбах

2

русского народа и казачества в годы
  Гражданской войны.

46

Деятели литературы и искусства на защите
  Отечества.

2

Своеобразие лирики А.А. Ахматовой.

47

Основные мотивы лирики
  Б.Л. Пастернака.

2

Календарные
  сроки изучения (месяц)

Вид занятий

Наглядные
  пособия

Задания для
  самостоятельной работы студентов

Примечание

4

5

6

7

8

ноябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

ноябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

ноябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

ноябрь

комб.урок

учебник

созд.
  презентации

ноябрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

декабрь

круглый
  стол

учебник

информ.сообщение

декабрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

декабрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

декабрь

комб.урок

учебник

конспектирование

декабрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

декабрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

декабрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

декабрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

декабрь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

январь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

январь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

январь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

январь

комб.урок

учебник

отв.наконтр.вопросы

январь

комб.урок

учебник

информ.
  сообщение

январь

комб.урок

учебник

конспектирование

январь

комб.урок

учебник

информ.
  сообщение

январь

дискуссия

учебник

информ.
  сообщение

№№ занятий

Наименование
  разделов, тем, занятий

Количество часов

1

2

3

48

Общественно-культурная
  обстановка в стране во второй

2

половине XX века.

49

Основные направления и
  течения художественной прозы

2

1950—1980-х годов.

50

Развитие традиций русской
  классики и поиски нового

2

поэтического языка, формы,
  жанра в поэзии 1950—1980-х

годов.

51

Особенности драматургии 1950—1960-х
  годов.

2

52

Обзор творчества А.Т.
  Твардовского.

2

53

Сюжетно-композиционные
  особенности повести «Один

2

день Ивана Денисовича» и
  рассказа «Матренин двор».

54

Своеобразие
  драмы А.В.Вампилова «Утиная охота».

2

55

Характерные черты
  литературы русского зарубежья

2

1920—1930-х годов.

56

Общественно-культурная
  ситуация в России конца ХХ —

2

начала ХХI века.

57

«Задержанная» и
  «возвращенная» литература.

2

58

Основные направления
  развития современной литературы.

2

59

Драматургия
  постперестроечного времени.

1

Раздел 2. Русский язык

78

Тема 2.1 Язык и
  речь. Функциональные стили речи

16

60

Язык и речь.

2

61

Функциональные
  стили речи и их особенности.

2

62

Выполнение
  заданий по обобщению знаний о современном

2

русском языке
  как  науке и анализу методов языкового

исследования.

63

Текст как
  произведение речи.

2

64

Функционально-смысловые типы речи.

2

65

Лингвостилистический анализ текста.

2

66

Определение
  типа, стиля, жанра  текста  (по заданному

2

способу).

67

Составление
  связного высказывания на заданную тему, в

2

том числе на лингвистическую.

Тема 2.2 Фонетика, орфоэпия, графика,
  орфография

8/4

68

Фонетические единицы.

2

69

Наблюдение
  над функционированием правил орфографии

2

и
  пунктуации в образцах письменных текстов.

70

Правописание безударных
  гласных, звонких и глухих

2

согласных.

71

Фонетический,
  орфоэпический и графический анализ

2

Календарные
  сроки изучения (месяц)

Вид занятий

Наглядные
  пособия

Задания для самостоятельной
  работы студентов

Примечание

4

5

6

7

8

январь

комб.урок

учебник

конспектирование

январь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

февраль

комб.урок

учебник

информ.сообщение

февраль

комб.урок

учебник

информ.сообщение

февраль

комб.урок

учебник

информ.сообщение

февраль

комб.урок

учебник

информ.сообщение

февраль

комб.урок

учебник

информ.сообщение

февраль

комб.урок

учебник

информ.сообщение

февраль

комб.урок

учебник

информ.сообщение

февраль

комб.урок

учебник

созд.презентации

февраль

комб.урок

учебник

информ.сообщение

февраль

комб.урок

учебник

информ.сообщение

март

комб.урок

учебник

информ.сообщение

март

комб.урок

учебник

конспектирование

март

комб.урок

учебник

выполн.упражнений

март

комб.урок

учебник

выполн.упражнений

март

комб.урок

учебник

информ.сообщение

март

комб.урок

учебник

информ.сообщение

март

комб.урок

учебник

информ.сообщение

март

комб.урок

учебник

информ.сообщение

март

комб.урок

учебник

работа
  со словарями

март

комб.урок

учебник

выполн.упражнений

апрель

комб.урок

учебник

выполн.упражнений

апрель

комб.урок

учебник

выполн.упражнений

№№ занятий

Наименование
  разделов, тем, занятий

Количество часов

1

2

3

слова.

Тема 2.3
  Лексикология и фразеология

10

72

Слово в
  лексической системе языка.

2

73

Русская лексика
  с точки зрения ее происхождения. Лексика

2

с точки зрения
  ее употребления.

74

Активный и пассивный словарный запас;
  архаизмы,

2

историзмы,
  неологизмы.

75

Фразеологизмы.
  Лексические нормы.

2

76

Составление связного
  высказывания с использованием

заданных лексем, в том числе на
  лингвистическую тему.

2

Тема 2.4 Морфемика,
  словообразование, орфография

10

77

Понятие морфемы
  как значимой части слова.

2

78

Способы
  словообразования.

2

79

Правописание
  чередующихся гласных в корнях слов.

2

80

Правописание
  приставок при- / пре-. Правописание

2

сложных слов

81

Наблюдение над
  функционированием  правил

2

орфографии и пунктуации в образцах
  письменных текстов.

Тема 2.5 Морфология и орфография

14

82

Имя существительное. Имя прилагательное.
  Имя

2

числительное.
  Местоимение. Глагол.

функционированием правил
  орфографии и пунктуации

83

Анализ и характеристика общего
  грамматического

2

значения, морфологических и
  синтаксических признаков

слов разных частей речи.

84

Причастие
  и деепричастие как особая форма глагола.

2

Наречие. Слова
  категории состояния (безлично-

предикативные
  слова).

85

Наблюдение
  над функционированием правил орфографии

2

и пунктуации в
  образцах письменных текстов.

86

Предлог как часть речи. Союз как часть
  речи.

2

87

Частица как часть речи. Междометия и

2

звукоподражательные слова.

88

Подбор текстов с определенными
  орфограммами и

2

пунктограммами.

Тема
  2.6 Синтаксис и пунктуация

20

89

Основные единицы синтаксиса.

2

90

Словосочетание.

2

91

Простое предложение.

2

92

Односложное простое предложение.

2

Календарные
  сроки изучения (месяц)

Вид занятий

Наглядные
  пособия

Задания для
  самостоятельной работы студентов

Примечание

4

5

6

7

8

апрель

деловая
  игра

учебник

информ.сообщение

апрель

комб.урок

учебник

выполн.упражнений

апрель

комб.урок

учебник

выполн.упражнений

апрель

комб.урок

учебник

информ.сообщение

апрель

комб.урок

учебник

выполн.упражнений

апрель

комб.урок

учебник

выполн.упражнений

апрель

комб.урок

учебник

тестирование

апрель

комб.урок

учебник

информ.сообщение

май

комб.урок

учебник

информ.сообщение

май

комб.урок

учебник

выполн.упражнений

май

комб.урок

учебник

информ.сообщение

май

комб.урок

учебник

информ.сообщение

май

комб.урок

учебник

выполн.упражнений

май

комб.урок

учебник

выполн.упражнений

май

комб.урок

учебник

выполн.упражнений

май

комб.урок

учебник

информ.сообщение

май

комб.урок

учебник

информ.сообщение

май

комб.урок

учебник

информ.сообщение

июнь

комб.урок

учебник

информ.сообщение

июнь

комб.урок

учебник

тестирование

июнь

комб.урок

учебник

выполн.упражнений

№№ занятий

Наименование
  разделов, тем, занятий

Количество часов

1

2

3

93

Наблюдение над функционированием правил
  пунктуации

2

в образцах письменных текстов.

94

Сложное предложение.

2

95

Сложноподчиненное предложение.

2

96

Бессоюзное сложное предложение.

2

97

Знаки препинания в сложном предложении с
  разными

2

видами связи.

98

Составление схем простых и сложных
  предложений

2

и составление предложений по схемам.

Календарные
  сроки изучения (месяц)

Вид занятий

Наглядные
  пособия

Задания для
  самостоятельной работы студентов

Примечание

4

5

6

7

8

июнь

комб.урок

учебник

выполн.упражнений

июнь

комб.урок

учебник

выполн.упражнений

июнь

комб.урок

учебник

выполн.упражнений

июнь

комб.урок

учебник

выполн.упражнений

июнь

комб.урок

учебник

выполн.упражнений

июнь

комб.урок

учебник

выполн.упражнений

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Наименование разделов, тем, занятий

alt: Календарные сроки изучения (месяц)

alt: Наименование разделов, тем, занятий

alt: Календарные сроки изучения (месяц)

alt: Наименование разделов, тем, занятий

alt: Календарные сроки изучения (месяц)

alt: Наименование разделов, тем, занятий

alt: Календарные сроки изучения (месяц)

alt: Наименование разделов, тем, занятий

alt: Календарные сроки изучения (месяц)

русская литература

group: Дисциплины

title: Методические указания для студентов  по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы  ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА (ЛИТЕРАТУРА)


extracted_text:
Технологическая карта урока

Данные
об учителе: Ф.И.О., Луппова В.А. имеющаяся 1 категория, запрашиваемая высшая
категория, название ОУ,
 ГКОУ
УР «Озоно-Чепецкая школа-интернат», Кезский район, с. Чепца, УР.
Предмет:
география                             Класс:  9                 Учебники: 1. для
специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида 9 класс.
Издательство «Просвещение» 2005г.,  География материков и океанов Государства
Евразии, под редакцией Т.М. Лифановой, Е.Н. Соломиной.

2. учебник для специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида 9
класс. Издательство «Классик Стиль», 2004г., География. Государства Евразии,
под редакцией А.Ю. Украинцевой, Н.Т. Козловой.
Тема
урока:  Польша.                                                                    Тип
урока: урок изучения нового материала.
Оборудование:  компьютер; проектор; географические
карты; приложения к учебнику, контурная карта, таблица бортового  журнала,
условные знаки полезных ископаемых.

Характеристика
учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого
проектируется урок: в классе 4 человека. 4 мальчика. Обучающиеся знакомы со
странами Западной, Южной, Северной Европы.  Обучающиеся должны познакомиться с
Польшей Восточной Европы.  На уроке необходимо обращать внимание на Дорфеева В.
и Назарова Д., они не умеют своевременно переключать свое внимание,
задерживаются на работе с контурной картой. Торпидность наблюдается у Никитина
М.
Цели
урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения
целей: Обеспечить знания обучающихся о территории,
природе, населении и  хозяйстве Польши.
 Познавательные:
Называть государство. Находить Польшу на политической карте мира, обозначить в
контурной карте.        Определять по физической карте основные формы рельефа.
Называть полезные ископаемые и специализацию хозяйства.
Коммуникативные:
адекватно использовать географические названия объектов при показе или
выделении из текста.
Регулятивные:
осознанно применять географические названия.
Задачи:
Образовательные: Обеспечить знания обучающихся о территории, природе,
населении и  хозяйстве Польши.
Критерии
достижения цели урока: обучающийся
овладел знаниями о территории, природе, населении и  хозяйстве Польши.

Вид планируемых
  учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень
  достижения результатов обучения.

Предметные

Понимают географическое
  положение Польши, понимают и определяют занятия населения, промышленность,
  полезные ископаемые, поверхность. Находят на политической карте мира. Выделяют
  в контурной карте.

Показывают на политической карте мира, называют соседние
  государства. Знакомятся с достопримечательностями крупных городов.

Регулятивные

Планируют собственную
  деятельность при выделении географических объектов на карте и в приложении.

Определение правильности системы учебных действий.
  Внесение дополнений и корректив своей работы.

Познавательные

Опознавать Польшу на карте
  мира. Уметь различать по цвету  и называть  формы рельефа, называть полезные
  ископаемые по условным знакам, называть по приложению занятия населения,
  растительный и животный мир. Находить столицу и крупные города.

Поиск и выделение необходимой информации.
Умение работать с книгой, картами. Умение извлекать
  необходимую информацию.

Коммуникативные

Уметь понимать высказывания окружающих.  Обеспечивать
  бесконфликтную совместную работу в группе.

Умение высказывать свою точку зрения. Умение слушать и
  слышать учителя и друг друга.
Умение представлять содержание темы, сообщать его в устной
  и письменной форме.

Личностные

Развитие способности к
  самообразованию на основе мотивации к познанию.

Формирование
  ответственного отношения к учению.

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного
  взаимодей-ствия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и
  предметные действия

Мотивационно-целевой этап

2 мин.

Организовать обучающихся к работе на
  уроке.

Рапорт дежурного.

Приветствие.

Приветствие, пожелание плодотворной работы на уроке,
  создание условий для благоприятной рабочей обстановки в классе, проверка
  готовности к уроку.
Создать благоприятный психологический
  настрой на работу, вовлечь обучающихся в урок, во взаимодействие с
  одноклассниками и с учителем.

Приветствуют учителя, воспринимают
  услышанную информацию, проверяют наличие учебных материалов для работы на
  уроке.

Формирование ответственного отношения к учению.
Коррекция устойчивости внимания.

Ориентировоч-ный этап

4 мин.

Направить обучающихся на поиск новой
  информации.

Разгадывание ребуса. Работа с контурной
  картой.

Проверка контурных карт.

Проверить наличие выполняемости
  контурных карт. Направляет на поиск темы и цели урока.

Формулируют тему и цель урока.

Развитие логического мышления. Умение работать в контурной
  карте.
Определение правильности системы
  учебных действий.

Поисково-исследователь-ский этап

22 мин.

Поиск информации.

Познакомить с достопримечательностями крупных городов,
  знаменитыми людьми.

Работа с картами учебника.
Работа по приложению и физической карте
  учебника.

Применение слайдов.

Отбор информации из учебных источников.
Работа в парах.
Заполнение
  бортового журнала.

Демонстрация.

Предлагает работу в парах с применением
  бортового журнала. Распределяет задания. Предлагает применять приложение и
  подробную физическую карту в учебнике для извлечения нужной информации в поисках
  знаний.
После выполнения задания, предлагает
  учащимся выйти к доске и доказать свои убеждения.

Демонстрация презентации.

Заполняют бортовой журнал по инструкции
  учителя.
По завершении выполнения задания,
  доказывают у доски свою работу. Обмениваются информацией.

Дополняют информацией, вносят коррективы в  бортовой
  журнал.

Знакомятся с достопримечательностями крупных городов,
  знаменитыми людьми.

Показывают на политической карте мира, называют соседние
  государства. Метапредметные: Способность к сотрудничеству и коммуникации,
  умение вести самостоятельный поиск, отбор информации.

Поиск и выделение необходимой информации.
Умение работать с книгой, картами. Умение извлекать
  необходимую информацию.

Знакомятся с достопримечательностями крупных городов.

физкультминутка
2 мин.

Сменить деятельность, обеспечить
  эмоциональную разгрузку обучающихся

Выполнение упражнений

Зарядка.

Учитель просит учащихся встать,
  отдохнуть и взбодриться.

Упражнение Вновь у нас физкультминутка. Наклонились,
  распрямились, а теперь назад прогнулись. Голова устала тоже, так давайте ей
  поможем. Вправо, влево, раз и два. Думай, думай, голова.  Хоть зарядка
  коротка, отдохнули мы слегка.
 Руки вверх, затем вперёд, приседает весь народ, встали
  дружно, повернулись и друг другу улыбнулись.

Выполняют упражнения для осанки и для
  глаз.

Практический этап

5 мин.

Закрепить полученные знания.

Объяснение домашнего задания.

Проверка правильности выполнения своей
  работы. Письменный опрос.
Запись домашнего задания.

Самоконтроль. Взаимопроверка.

Работа в контурной карте.

Фиксирует результаты урока, успехи обучающихся.

Предлагает записать домашнее задание.

Самостоятельно рассуждают, фиксируют выводы, оценивают
  усвоенное содержание.

Записывают домашнее задание.

Умение обобщать полученные знания.
  Систематизировать полученные знания.

Саморегуляция. Умение воспринимать информацию.

Рефлексивно-оценочный этап
5 мин.

Оценка качества знаний.

«Нарисуй своё настроение»

Взаимоконтроль.

Обеспечивает усвоение обучающимися
  принципов саморегуляции и сотрудничества.

Осознают свою учебную деятельность, самооценка результатов
  своей деятельности и всего класса.

Адекватно принимать замечания и оценку.

Дата: 08.10.2020г.
Подпись учителя: В.А. Луппова

Самоанализ урока.
ФИО педагога Луппова Валентина Александровна.
Полное название
ОУ  государственное казенное общеобразовательное учреждение Удмуртской
Республики «Озоно-Чепецкая школа-интернат»
Предмет география.Класс. 9                 Учебники: 1. для специальных
коррекционных образовательных учреждений VIII вида 9 класс. Издательство
«Просвещение» 2005г.,  География материков и океанов Государства Евразии, под
редакцией Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина.

2. учебник для специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида 9
класс. Издательство «Классик Стиль», 2004г., География. Государства Евразии,
под редакцией А.Ю. Украинцева, Н.Т. Козлова.

Тема урока:  Польша.
Дата проведения урока  07.10.2020г.

Этапы урока

Уровень
  достижения планируемого результата

Возможные риски

Коррекционная
  работа

Мотивационно-целевой этап

Формирование ответственного отношения к учению.
Коррекция устойчивости внимания.

Предлагаю сосредоточиться на урок.

Ориентировочный этап

Умение работать в контурной карте.
Определение правильности системы учебных действий.

Не все обучающиеся вовремя найдут контурные карты.

  Никитин М.  задержится на обозначении контура Польши.

Предложу пролистать страницы в приложении учебника.

Предложу помощь  обучающегося, который справился с
  заданием раньше. Предложу свою помощь.

Поисково-исследовательский этап

Показывают на политической карте мира, называют соседние
  государства. Метапредметные: Способность к сотрудничеству и коммуникации,
  умение вести самостоятельный поиск, отбор информации.

Поиск и выделение необходимой информации.
Умение работать с книгой, картами. Умение извлекать
  необходимую информацию.

Знакомятся с достопримечательностями крупных городов.

Растеряются в нахождении Польши по навесной полтиической
  карте Европы: Никитин М., Дорофеев В.

Предложу помощь  учащегося, который справился с заданием
  раньше. Попрошу выйти обучающихся к карте по двое, найти кто вперед и
  показать друг другу Польшу на карте.

Практический этап

Умение обобщать полученные знания.
  Систематизировать полученные знания.

Предложенные задания выполнят на 100%  не все учащиеся.
  Из-за невнимательности ошибётся Никитин М.

Индивидуальная помощь.

Рефлексия

Адекватно принимать замечания и оценку.

Сложности в выдаче ответов могут быть у каждого в связи со
  специфическими особенностями недоразвития речи умственно отсталых учащихся.

Предложу помощь по сложившейся ситуации.

Бортовой журнал

   План работы.

Знаю.

               Узнал на уроке.

1.
  Государство,
  Столица,
 площадь,
  население,
государственный
  язык.

Польша.
Варшава
313 тыс. км.кв.
38,6 млн.ч. основное население поляки.
Польский.

2.
  Географическое
  положение (соседние государства, моря и океаны, омывающие берега).

Восточная Европа
Германия, Чехия, Словакия, Украина, Белоруссия, Литва,
  Россия.

На севере омывается Балтийским морем.

3.
  Поверхность
  (низменности, горы, озёра, реки).

Польская низменность, Малопольская,  Люблинская
  возвышенности,
Горы-Судеты, Карпаты. Реки - Висла, Одра. На севере много
  озёр.

4.
  Полезные
  ископаемые.

  Каменный  уголь,  сера,  серебро,  медные  руды,
  поваренная  соль, янтарь,   железные руды.

5.
  Климат.

Переходный от морского к умеренно-континентальному. Зима в
  основном мягкая, но бывают вторжения холодного сухого воздуха с севера и
  востока. Зимой погода пасмурная, с частыми оттепелями на юге.  Лето тёплое.

6.
  Растительность.

Леса сосновые, буковые, дубовые, пихтовые. Заповедные
  грабовые леса Беловежская Пуща, там охраняются зубры, лоси, косули.

7.
  Животный
  мир.

Волки, медведи, рыси, белки.

8.
  Занятия
  населения.

Сельское хозяйство: растениеводство. Выращивают пшеницу, рожь,
  ячмень, картофель, сахарную свёклу, ягоды, фрукты, кормовые культуры.
Животноводство (овцы, коровы, свиньи, домашние птицы.)
В промышленности.

9.
  Отрасли
  промышленности

Пищевая, топливная, химическая, лесная и
  деревообрабатывающая, чёрная металлургия, машиностроение, электроэнергетика.

10.
  Крупные города.

Варшава, Краков, Гданьск, Лодзь, Вроцлав.

11.
  Знаменитые люди.

Николай Коперник, Фредерик Шопен, Михаил Огиньский, Адам
  Мицкевич.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ДЛЯ КОМИССИИ КОНСПЕКТ.doc

alt: Технологическая карта урока

alt: Вид планируемых учебных действий

alt: Этап урока, время этапаЗадачи этапаМетоды, приемы обученияФормы учебного взаимодей-ствияДеятельность учителяДеятельность обучающихсяФормируемые

alt: Рефлексивно-оценочный этап 5 мин

alt: Самоанализ урока. ФИО педагога

alt: Поисково-исследовательский этап

alt: Бортовой журнал План работы

tags: обучающиеся с легкой умственной отсталостью

title: технологическая карта урока по географии


extracted_text:
9 МАЯ – ДЕНЬ ПОБЕДЫ
Праздник для 1 класса.

Ведущий: 9 мая вся   страна
отмечает   великий   праздник - День Победы, 79 - ю годовщину    победы
советского народа в Великой отечественной войне.
        День Победы – это   великий
праздник   в  нашей стране. В этот день чтят память тех, кто погиб, и кланяются
всем тем, кто остался жив.

День победы празднуем
мы все – песня № 1
День победы светлый
и тревожный,
На глазах слезу не удержать,
Ведь забыть нельзя и невозможно,
Ту войну, что больно вспоминать.

Припев:
День Победы празднуем мы все
Воевали деды на войне
Им спасибо все мы говорим
За победу честь им отдадим

Ветераны головы склонили,
Веет холодом гранитный стан,
Низкий вам поклон, наши родные,
Что покой и мир вы дали нам!

Ведущий:    Сегодня мы поздравляем всех с этим великим праздником
и желаем всем, чтобы всегда над головой было мирное, голубое небо, чтобы все
народы жили в мире и согласии.
Наш
народ очень трепетно относится к этому празднику и передает его из поколения в
поколение.

Ученики:
1  День
с утра такой чудесный,

Весь тюльпанами расцвел.

Слышу я звучанье песен-

Праздник в город к нам пришёл

              2. Знают
праздник этот всюду,

Отмечают по стране.

Днем святым его все люди

Называют на Земле.

3. Он принёс с собой победу,

Опаленную огнём.

Я в деревню звоню деду

Поздравляю с светлым днем!

4. Залпы слышатся салюта-

Праздник в город мой пришёл!

День Победы, ты повсюду

Датой красною вошёл!

Ведущий:  22
июня    1941 года в   4 часа  утра,  когда весь народ спал,  мирная жизнь
советских людей была нарушена.
Началась
Великая Отечественная война. Фашистская Германия обрушила свой удар
на нашу страну. Нападение было внезапным.
Враг
планировал половину населения нашей страны уничтожить, а вторую половину
превратить в рабов.   Весь народ поднялся на борьбу с врагом.

Ученики:
1    Сорок первый! Июнь.
                        Год и месяц борьбы всенародной.
                        Даже пылью времён
                        Затянуть эту дату нельзя.

2.   Вставай
народ! Услышав клич земли.
                       На фронт солдаты Родины ушли.
                       С отцами рядом были их сыны,
                       И дети шли дорогами войны.

3.
За Днепр, за Волгу шли солдаты в бой.
                       Сражались за любимый край родной.
                       За каждый город, каждое село.
                       За все, что на земле моей росло.
                       За детскую улыбку, светлый класс,
                       За мир, за счастье каждого из нас.

                4.
Поднималась страна
                       И на фронт уходила поротно.
                       Кумачовые звезды
                       На полотнах знамён унося.

Танец  «Журавли»

Ведущий:
Путь к победе   был очень долгим,   1418 дней и ночей.
Из каждых 100   ушедших на    фронт вернулись домой только трое.
Война...От
Бреста до Москвы 1000 километров, от Москвы до Берлина - 1600. Итого 2600
километров.
           Это
если   считать по прямой.   Так мало, не   правда ли? 2600 километров.
Поездом -   четверо   суток, самолетом - четыре часа, а перебежками
по-пластунски - четыре долгих года.

«Вальс в миноре»

Ведущий:
    На защиту Родины вставали
все от мала до велика.

Мужчины уходили на фронт, а женщины занимали их места на
заводах и фабриках, ведь для фронта нужны были оружие, боеприпасы,
обмундирование, продовольствие.
              Самую
большую тяжесть войны вынесла на своих плечах женщина – мать.

Ученики:
1.   Да разве об этом расскажешь,
                        В какие ты годы жила!
                        Какая безмерная тяжесть
                        На женские плечи легла!

                 2.
В то утро простились с тобою
                        Твой муж, или брат, или сын,
                        И ты со своею судьбою
                        Осталась один на один.

                 3.    Один
на один со слезами,
                        С несжатыми в поле хлебами
                        Ты встретила эту войну.
                         И всё – без конца и счёта
                         Печали, труды и заботы
                         Пришлись на тебя на одну.

Ведущий:       Осенью и зимой 1942 года
советские солдаты стояли насмерть под Сталинградом, чтобы не пропустить врага
за Волгу. В этом сражении впервые вступили в бой знаменитые миномёты «Катюши».
Смертоносное оружие, приводившее в благоговейный трепет и неописуемый страх
фашистских солдатов. А носило оно такое милое и нежное имя, Катюша.

Танец
«Катюша»

Ведущий:     В 1943 году в войне наступил переломный   момент, и
началось   освобождение   оккупированных территорий.
              Рядом со взрослыми  и дети. Они  сражались в партизанских
отрядах,   работали   на военных    заводах,    собирали    теплые  вещи для
фронтовиков, выступали с концертами перед ранеными в госпиталях.

Ложкари  -
«Смуглянка»

Ведущий:    Если
за каждого погибшего во Второй мировой войне человека объявить минуту молчания,
мир молчал бы пятьдесят лет. До сих пор ведутся подсчёты погибших. Среди них не
только солдаты.  Враг не щадил ни женщин, ни стариков, ни детей.
           Но
мы выстояли, мы смогли победить, и дух наш   не был сломлен!
И вот уже у стен Рейхстага
Ожесточенный бой кипит,
Советских воинов отвага
В последней схватке победит.
И над фашистскою столицей,
Пронзая синеву насквозь,
Как вестник славы, вольной птицей,
Победы знамя вознеслось.

                    1.  Победа!
Победа! Победа!
                        Проносится весть по стране.
                        Конец испытаньям и бедам,
                        Конец долголетней войне.

                    2.  Победа – добытая кровью, -
                         Ты сердцу дороже стократ
                         Ты с нами была в Подмосковье,
                         Ты помнишь Кавказ, Сталинград.

                      3    Ты с нами ходила в колоннах,
                         Вела нас в решительный бой.
                         Сегодня на наших знаменах
                         Ты солнце затмила собой

4.   Еще тогда нас не было на свете,
                          Когда гремел салют из края в край.
                          Солдаты, подарили вы планете
                          Великий Май, победный Май!

                   5.   Еще тогда нас не было на свете,
                         Когда в военной буре огневой,
                         Судьбу решая будущих столетий,
                         Вы бой вели, священный бой!

                   6.  Еще тогда нас не было на свете,
                        Когда с Победой вы домой пришли.
                        Солдаты Мая, слава вам навеки
                        От всей земли, от всей земли!

                   7. Благодарим, солдаты, вас
                       За жизнь, за детство и весну,
                       За тишину, за мирный дом,
                       За мир, в котором мы живем!

Танец «Красные маки»

Ведущий:  Праздник
День    Победы   отмечается уже в 79 раз.   Именно столько   лет   прошло с
того времени.  Уже   так мало   людей могут   рассказать о   настоящих военных
событиях. Пройдёт ещё немного времени и рассказывать будет  некому. Но забывать
об этой страшной войне нельзя.   Нужно   помнить тех,   кто отдал свою   жизнь
за      нашу спокойную и счастливую жизнь.
      В каждом    городе
нашей огромной    страны     возведены    памятники,    которые     служат
напоминанием о той страшной войне. И в нашем поселке возведён мемориал «Вечный
огонь», он посвящен памяти воинов - краснопартизанцев, павших в боях на полях
сражений с немецко- фашистскими захватчиками. Золотом горят выбитые на мраморе
слова: «Никто не забыт, ничто не забыто».
       Здесь вспоминают
боевую   молодость ветераны,   которым  уж до последнего вздоха не забыть
безымянную высоту, и фронтовых друзей, навеки оставшихся    молодыми.

Ученики:
1.
Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны, и рядовым.
Поклонимся и мертвым, и живым.

       2. Всем тем, которых забывать нельзя,
           Поклонимся, поклонимся, друзья.

             3.  Всем миром, всем
народом, всей землей
                  Поклонимся за тот великий
бой.

Ведущий: В
память о погибших во время Великой Отечественной войны объявляется минута
молчания.

Пусть помнит мир спасенный на века
Солдат войны, что жизни не щадили.
Чтоб мир надежно на земле хранили,
Идут ряды Бессмертного полка.

Нет, он навеки не умолк!
Он — в каждом человеке…
Бессмертный полк,
бессмертный полк,
Он будет жить вовеки.
Разлился он по всей стране,
Сильней и твёрже стали.
Все те, кто пали на войне,
Ожили и восстали.
Все те, кто пали на войне
И те, кто возвратились,
В одном строю, в родной стране
Навек соединились.
И не возьмёт Европа в толк,
Откуда эти реки
Людей, портретов?
Это полк,
Оживший в новом веке.
В нём не угас
священный долг
И дух неукротимый.
Идёт, идёт
бессмертный полк
По всей Руси родимой.

 Песня «Бессмертный полк»
Течёт река
Бессмертного полка
По улицам, проспектам, по стране.
Шагают в ряд с портретами в руках
Потомки победителей в войне.
На старых фото вечно молодые,
Свою оставив вахту в небесах,
Шагают предки с нами, как живые -
Течет река Бессмертного полка,
Течет река Бессмертного полка!

Куплет:
Течёт река, и нет конца колоннам,
Шагают в ряд и маршал, и солдат,
И с фотографий лица, как с иконы,
Не закрывая глаз, на нас глядят.
Шагают с нами, смертью смерть поправ,
Как в сорок первом, мир прикрыв собою.
И наша жизнь не кончится, пока
Течёт река Бессмертного полка,
Течёт река Бессмертного полка!

Куплет:
Чтоб мир спасенный не забыл героев,
Идёт, взорвав забвенья тишину,
Проходит вечность полк Бессмертный строем,
Идёт опять сражаться за страну!
Погибших души, с нашими сливаясь,
Волной вскипают прямо в облаках.
В своих потомках снова возрождаясь,
Течёт река Бессмертного полка,
Течёт река Бессмертного полка!

4. Сегодня праздник-
День Победы!
Счастливый, светлый
День Весны,
В цветы все улицы одеты,
И песни звонкие слышны!

5. Ликуют трубы медные,
Поет, гудит земля,
Несется песнь победная
Над звездами Кремля.

6. Могучей гордой поступью
Идут, идут полки,
Блестят стальною россыпью
Гвардейские стрелки.

7. Мы славим, славим воина,
Народного бойца,
И доблестного маршала,
И храброго бойца.

Песня «Моя Армия»
Стройные
ряды под небом чистым –
Это наши славные полки.
С вами я, танкисты и артиллеристы,
Летчики, стрелки и моряки.

Припев:
Моя армия сильная-сильная,
Моя армия смелая-смелая,
Моя армия гордая-гордая,
Эта песня об армии моей.
Наша армия самая сильная,
Наша армия самая смелая,
Наша армия самая гордая!
И святая защитница детей!

Яростной была ты и бесстрашной,
И горела под тобой земля,
Билась ты отважно, и знамена вражьи
Падали под стенами Кремля.

Припев:
Стала ты мечтою сокровенной,
Дорогая армия моя.
Подрасту и стану я военным,
Сильным, смелым, гордым буду я!

file_name: Праздник.docx

alt: МАЯ – ДЕНЬ ПОБЕДЫ Праздник для 1 класса

alt: Называют на Земле. 3

alt: На полотнах знамён унося.

alt: Как вестник славы, вольной птицей,

alt: Шагают с нами, смертью смерть поправ,

alt: Припев: Моя армия сильная-сильная,

intro: Сценарий праздника в 1 классе

title: Сценарий праздника "9 Мая - День Победы"


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
Предмет:
английский язык.
Дата:
Класс: 5
Форма урока:
ролевая игра.
Тема: «ЗАКАЗ БЛЮД В
РЕСТОРАНЕ»
Цели:
обучающие:
освоить новые и повторить знакомые лексические единицы по теме «Еда»; освоить
использование в связной речи лексических структур I would like, I prefer; научится вести диалог
этикетного характера, делая заказ в кафе или ресторане; повторить и обобщить
правила употребления английских существительных (исчисляемых – неисчисляемых);
развивающие:    развивать навыки и
умения в различных видах речевой деятельности; развивать умение распознавать
интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять её с аналогами в
родном языке;
 воспитательная: воспитывать культуру этикета во время приёма пищи.

Предметные
  умения

УУД

Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого
       этикета.
Строить
       связные высказывания в устной и письменной речи, включая в них активную
       лексику.
Отвечать
       на вопросы полными ответами, высказывать своё мнение.

Личностные:
Самоопределение
  (формирование мотивации учения; формирование коммуникативной компетенции в
  общении и сотрудничестве со сверстниками).
Регулятивные:
умение
  учиться и способность к организации своей деятельности (планированию,
  контролю, оценке); способность принимать, сохранять цели  учебной
  деятельности; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной
  деятельности; умение оценивать значимость и смысл
  учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных
  усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.
Познавательные:
Обшеучебные:
готовность к
  принятию и решению учебных и познавательных задач;  развитие познавательной
  инициативы (участвовать в учебном сотрудничестве; умение выделять существенную
  информацию из вопросов); умение адекватно, осознанно и произвольно строить
  речевое высказывание в устной речи, действие со знаково-символическими
  средствами.
Коммуникативные:
умение
  задавать вопросы и отвечать на них; способность брать на себя инициативу в
  организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по
  ходу выполнения задания.

Основные
  понятия

Порядок слов в английском предложении

Формы
  работы

Ресурсы

Индивидуальная,
  фронтальная, групповая

Учебно-методический
  комплекс:  УМК
  «Английский в фокусе»  для
  11 классов общеобразовательных учреждений (авторы О. В. Афанасьева, Д. Дули,
  И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс)
·
  Учебник
·
  Рабочая тетрадь
·
  Книга для учителя
·
  CD для работы в классе
·       Интернет-страница
  курса (www.spotlightinrussia.ru).
- компьютер,
- мультимедийный проектор,
- аудиозаписи,
- компьютерная презентация,
- карточки для рефлексии;
- карточки с лексикой.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Универсальные учебные действия

I. Организационно-мотивационный

Приветствует учащихся, проводит рефлексию
  настроения:
Good morning! I’m glad to see
  you!
How are you today?
Подводит
  учащихся к формулировке темы и цели урока.
Now look at the screen. In
  order to find out the subject of our lesson try to solve the rebus.
So what is the aim of our
  lesson?

Приветствуют учителя.

Оценивают своё настроение.

Предполагают
  тему урока с опорой на полученную информацию (разгадывают ребус).

  RESTAURANT

OUR
  TOPIC:
Ставят цель.
THE AIM OF OUR LESSON:

Личностные:
  готовность к саморазвитию и самообразованию

Регулятивные:
  способность к целеполаганию.

II.Актуализация субъектного опыта

1.
  Организует работу учащихся в
  сотрудничестве, оказывает необходимую помощь.
Let’s repeat our
  lecsics. I’ll give you some words. And you have to match Russian and English
  equivalents. Work in groups, please!

2.
  Предлагает учащимся задание на
  классификацию распределите имеющуюся лексику по рубрикам: напитки, овощи,
  горячие и холодные блюда.
From these words
  find me, please, drinks…
Take
  your sits.

Работают в группах, соотносят названия
  продуктов и блюд с их русскими эквивалентами.
Игра “match
the words”.

Выполняют задание на
  классификацию:
•      Drinks: tea, …
•      Vegetables: tomatoes,
•      Fruits: apples, …
•      Cold food: cheese, …
•      Hot food: fish,…
•
  Sweet food: pie,…

Регулятивные: контроль и коррекция,
  оценка и саморегуляция.

Коммуникативные: осуществление учебного сотрудничества.

III. Постановка учебной задачи

Организует
  повторение грамматического и лексического материала.
1.      Организует беседу с
  активизацией изученной ранее лексики.
Let’s talk about food.
  Answer for my questions, please.
What
  do you usually have :
1
  for breakfast ?
2
  for  dinner?
3
  for supper?

2.
  The next task. Complete
  the sentences.

3.
  Предлагает вспомнить правило
  порядка слов в англ.предл.
Let's recall the rule.

Отвечают на вопросы учителя, строят
  связные высказывания.

Дополняют содержание предложений:
•      Rabbit likes to eat …
•      We eat soup with …
•      Little mouse likes …
•      Tiger would like to eat …
•      We drink coffee with …
Children
  drink tea with … and…
Называют правило.

Познавательные: поиск и выделение
  необходимой информации.

Познавательные: осознанное построение
  связных высказываний.

IV.
Самостоятельная
  работа

Объясняет
  задание, даёт время на его выполнение.
Put the words in the correct order to make full sentences.
Организует
  проверку.
Let's check.

Выполняют упражнение
  по построению англ. предложений.
1.eat/in the
  morning/porridge/I
2.She/milk/with/coffee/drink/does
  not
3.hamburgers/they/with/like/cheese
4.We/eat/for breakfast/do
  not/pizza/salad/fish/or
5.For supper/would/I/orange/like/juice
6.are/tea/drinking/they/and/cake/a/nice/eating/
chocolate
7.Does
  not/Lizzy/mineral/drink/water

Регулятивные: контроль и коррекция,
  оценка и саморегуляция.

. Совершенствование
  языковых навыков

Now we are ready to go to the restaurant.
Let’s play the game “At the restaurant”
Организует
  ролевую игру по теме «Еда».

Tell
  me, please “What food have you chosen at the restaurant?”

Выходят к доске парами, вступают в
  ролевую игру (диалоговая речь).

I have chosen…

Коммуникативные: осознанное и
  произвольное построение монологического высказывания в устной речи.

VI.
Первичное закрепление

1.
  Активизация
  и освоение в речи конструкции
What food is healthy?
2.
  Предлагает учащимся выполнить
  тест и оценить себя.
Are you a healthy child? Let's check. Let’s do the test.
Слайд 13, 14,
  15,16,17,18,19

Высказывают
  предположения относительно «здоровой» пищи с опорой на иллюстрации слайдов и
  активной лексики.

Выполняют
  тест. Самооценка.

Познавательные: принятие новых способов
  учебной деятельности.

VII.
Рефлексия

Осуществляет рефлексию содержания учебного материала.
Take
  your cards.
Let’s
  say “Now I know”, “Now I can”
Объясняет домашнее задание.
Now
  open your diaries and write down your home task.
-Your home task will be…..
-   Your marks….
-  The lesson is over.
Good-bye!

Отмечают результаты работы на уроке в
  бланках, своё настроение в конце урока.

Регулятивные: осуществлять итоговый
  контроль по результату.

LIVINGROOM                                                                          ГОСТИННАЯ
SOFA                                                                                ДИВАН
ARMCHAIR                                                                              КРЕСЛО
WINDOW                                                                                ОКНО
LAMP                                                                                ЛАМПА
PAINTINGS                                                                              КАРТИНЫ
COFFEE
TABLE                                                                       ЖУРН.СТОЛ
CARPET                                                                                КОВЁР
FLOOR                                                                                ПОЛ
BEDROOM                                                                                СПАЛЬНЯ
BED                                                                                КРОВАТЬ
WARDROBE                                                                                ГАРДЕРОБ
CHAIR                                                                                СТУЛ
LAMP                                                                                ЛАМПА
DESK                                                                                ПИСЬМ.СТОЛ
BOOKCASE
КНИЖН.ШКАФ
CARPET                                                                                КОВЁР
TV                                                                                ТЕЛЕВИЗОР
KITCHEN                                                                                КУХНЯ
SINK                                                                                РАКОВИНА
FRIDGE
ХОЛОДИЛЬНИК
TABLE                                                                                СТОЛ
CHAIRS                                                                                СТУЛЬЯ
COOKER                                                                                ПЛИТА
WINDOW                                                                                ОКНО
FLOOR                                                                                ПОЛ
BATHROOM                                                                                ВАННАЯ
MIRROR                                                                                ЗЕРКАЛО
WASHBASIN                                                                                РАКОВИНА
BATH                                                                                ВАННА
TOILET                                                                                ТУАЛЕТ
CURTAINCE                                 ЗАНАВЕСКИ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: заказ блюд в ресторане.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

alt: Индивидуальная, фронтальная, групповаяУчебно-методический комплекс:

alt: VI . Первичное закрепление 1

title: Конспект урока в 6 классе по иностранному языку (английский) на тему "Заказ блюд в ресторане"


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 473.docx

title: Материал по английскому языку


extracted_text:
ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ
АУКЦИОН.

Цель: повышение
интереса учащихся к предметам естественно математического цикла. Воспитание
ответственности, коллективизма, уважительного отношения к  мнению партнера.
Формирование навыков продуктивного делового взаимодействия и принятия групповых
решений.

Правила игры:
Все участники
делятся на три команды (по5-б участников). Все команды в начале игры получают в
«банке» (роль банкира играет один из членов) первоначальный капитал в виде краткосрочного
кредита под 30% годовых в размере 1000 игровых рублей (или другой валюты). Это
значит, что в конце аукциона все взявшие кредит должны вернуть в «банк» 1300
рублей. Каждая команда выбирает своего капитана, который получает у аукциониста
(ведущего аукцион) номер своей команды.
Игра состоит
из двух и более туров в зависимости от времени. Перед началом торгов очередного
тура аукционист объявляет характер предлагаемых лотов и порядок проведения
торгов.

Iтyp. открытый лот «Конкретный вопрос».

Тур проводится по следующим правилам:
Задается конкретный вопрос из области математики и физики
Право на ответ
может купить любая команда, заплатив небольшую сумму в ходе открытых торгов.
Первоначальная
стартовая цена каждого лота 50 рублей, а торговый шаг равен 50р., Т.е. торг
ведется суммами кратными 50 рублям. Называя свою цену, капитан команды должен
поднять и показать аукционисту свой номер.
Команда,
купившая очередной лот, отдает в банк сумму, за которую она купила этот лот. За
правильный ответ команда получает вознаграждение 500 рублей. Если участники
команды ответили на вопрос неверно, они платят в банк штраф l00p., а лот
снимается с торгов и может быть выставлен в конце 1 тура для повторной продажи.

Аукционист отвечает на вопросы участников и открываются
торги. Аукционист громко и четко задает вопрос, называет стартовую цену и
вознаграждение за правильный ответ.
1      лот.
  Вопрос       из      области     математики.      Стартовая   цена  50рублей.
Вознаграждение 500 р. Какие числа на Руси называли ломаными? (Дробные)
2лот.
Вопрос из области физики. Стартовая цена 50р. Вознаграждение 500р. Почему
птицу сидящую, на проводе не убивает током? (Тело птицы, ответвление в цепи,
сопротивление которого огромно, ток незначительный.)
3
лот. Вопрос из области математики. Стартовая цена 50р.
Вознаграждение
500р. Какие три числа, если их
сложить или перемножить. дают один и тот же результат?(1,2,3) .
4
лот. Вопрос из области физики. Стартовая цена 50р.
Вознаграждение 500р. Роль диода в электрической цепи? (Выпрямление тока)
5
лот. Вопрос из области математики. Стартовая цена 50р.
Вознаграждение 500р Назовите наибольшее отрицательное целое число! (-1)
6
лот. Вопрос из области физики. Стартовая цена 50р,
Вознаграждение 500р. Закон Ома для участка цепи? (I=U/R)
7
лот. Вопрос из области математики. Стартовая цена 50р.
Вознаграждение 500р. В каком числе столько же цифр, сколько букв в его
названии? (1 ОО-сто)
8
лот. Вопрос из области физики. Стартовая цена 50р.
Вознаграждение 500р. на каком явлении основана засолка овощей? (диффузия)
9
лот. Вопрос из области математики. Стартовая цена 50р.
Вознаграждение 500р. Автор учебника алгебры, которым вы пользуетесь на уроках
алгебры. (Колмогоров, Мордкович)
10
лот. Вопрос из области физики. Стартовая цена 50р.
Вознаграждение 500р. Может ли невидимка видеть? (Нет, т. к. свет не будет
преломляться через хрусталик и не сфокусируется)
11лот. Вопрос из области математики. Стартовая цена
50р. Вознаграждение
500р.
Древнегреческий математик, живший в VI в. до н. э., именем которого названа
знаменитая теорема. (Пифагор)

2тур. Закрытый лот «Неизвестный вопрос».

В этом туре
команды по купают закрытый лот, не зная какой вопрос будет в этом лоте. В
остальном правила остаются прежними, лишь цена за правильный ответ
увеличивается до 700 рублей. Вопрос формулируется после того, как какая-нибудь
команда купит этот лот.

1
лот. Вопрос из области математики. Стартовая цена 50р.
Вознаграждение 700р. Шесть ног, две головы, один хвост. Что это такое? (Всадник
на лошади)
2
лот. Вопрос из области физики. Стартовая цена 50р. Вознаграждение
700р. Что такое фотон или квант? (Световая частица)
3
лот. Вопрос из области химии. Стартовая цена 50р. Вознаграждение
700р. Что называется изомерами? (Сложные вещества, имеющие одинаковую
молекулярную формулу, но различную структуру)
4
лот. Вопрос из области математики. Стартовая цена 50р.
Вознаграждение 700р.
Какой знак надо поставить между
цифрами 4 и 5, чтобы полученное число было больше 4, но меньше 5? (Запятую)
5
лот. Вопрос из области физики. Стартовая цена 50р. Вознаграждение
700р, Почему молоко в кувшине из необожженной глины холоднее? (Испарение)

6лот. Вопрос
из области математики. Стартовая цена 50р. Вознаграждение 700р. Отношение линии
длины на плане или карте к длине линии в натуре. (Масштаб)
7   лот. Вопрос из
области физики. Стартовая цена 50р. Вознаграждение 700р.
Греет ли вуаль? (Да. Возникающая
воздушная прослойка теплее окружающего воздуха)
8   лот. Вопрос из
области физики. Стартовая цена 50р. Вознаграждение 700р
Какие функции выполняет рыбий
пузырь? (Роль баланса)
9   лот. Вопрос из
области математики. Стартовая цена 50р. Вознаграждение 700р. Если вы
можете решить, чему равно два в квадрате, три в квадрате и т. д., то чему «
равен угол в квадрате»? (90*)
10  лот.
Вопрос из области физики. Стартовая цена 50р. Вознаграждение 700р Как
поставить яйцо (вареное) не изменяя его форму? (По принципу волчка вращать) Примечание.

Все
команды, участвующие в аукционе, заводят свой лицевой счет.
Л ИЦЕВ ОЙ С ЧЕТ
Номер команды __
Получено в банке  _____

№
п/п

Приход

Расход

Остаток

1
2 3 и
Т.д.

В
графе «приход» команды фиксируют все денежные поступления. В графе «расход» -
указывают все выплаты, В графе «остаток»-оставшиеся на данный момент денежные
средства.
Такие
же лицевые счета находятся у членов жюри. Таким образом, ведя постоянный учет,
команда в любой момент игры видит реальный остаток своих денежных средств. Это
удобно и для преподавателя, если возникает необходимость проверить
кредитоспособность команды
Литература

1 Колосов А. А. Книга для
внеклассного чтения по математике в старших классах.
2. Лиман. Школьникам о математике и
математиках.
1 Перельман. Занимательная
геометрия
2.
Атанасян. Учебник геометрии 10-11.
3.
Энциклопедический словарь юных математиков. - 1985.
4.
Пруткевич А.С. Мир рыночной экономики.-М.,1992

file_name: Физико-математический аукцион.pdf

alt: ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ АУКЦИОН.

alt: Вопрос из области физики . Стартовая цена 50р

intro:
Все участники делятся на три команды (по 5-б участников). Все команды в начале игры получают в «банке» (роль банкира играет один из членов жюри) первоначальный капитал в виде краткосрочного кредита под 30% годовых в размере 1000 игровых рублей (или другой валюты). Это значит, что в конце аукциона все взявшие кредит должны вернуть в «банк» 1300 рублей. Каждая команда выбирает своего капитана, который получает у аукциониста (ведущего аукцион) номер своей команды.
Игра состоит из двух и более туров в зависимости от времени. Перед началом торгов очередного тура аукционист объявляет характер предлагаемых лотов и порядок проведения торгов.

title: ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ АУКЦИОН


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ НА ТЕМУ:
ЯКОСТІ ПІДПРИЄМЦІВ

У результаті вивчення теми студент повинен:
ЗНАТИ: основні терміни
та поняття; місце підприємця у бізнесі; його ділові та людські якості, які справляють позитивний вплив на успіх його бізнесової
діяльності; необхідно підвищувати свій професійний рівень.
ВМІТИ: відрізняти ділові
якості від професійної освіти і підвищення кваліфікації,
відрізняти поняття ділового успіху від особистих бажань у бізнесі;
користуватися своїми громадськими та професійними якостями на користь собі та країни.

ПИТАННЯ
ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ

Етика
підприємництва та соціальна відповідальність у бізнесі:

1   Психологія та етика підприємництва

2  Психологія підприємницького ризику

3   Культура підприємницької
діяльності

4   Соціальна відповідальність
бізнесу

ЛІТЕРАТУРА

1
Варналій З.С., Сизоненко В.О. Основи
підприємницької діяльності. – К.: Знання України, 3003.
2
Кісельов
Л.П. Основи бізнесу: Підручник. – К.: Вища школа, 1997.
3
Мочерний
С.В., Устенко О.А., Чеботар С.І. Основи підприємницької діяльності. : Посібник.
– К.: Видавничий центр «Академія», 2001.

alt: ЛЕКЦИЯ НА ТЕМУ: ЯКОСТІ ПІДПРИЄМЦІВ

title: ЛЕКЦИЯ НА ТЕМУ: ЯКОСТІ ПІДПРИЄМЦІВ


extracted_text:
КРОССВОРД
№ 1

Вопросы по
горизонтали:
3.
Стартовый сайт, предлагающий пользователю доступ к информационным  ресурсам в
форме каталогов, новостей и обзоров.
6.
Устройство для вывода информации на печать.
8.
Важнейшая характеристика машинной памяти.
10.
Комплекс операций, производимых над информацией в ЭВМ.
12.
Одна из операций ЭВМ.
14.
Определенное количество информации, имеющее имя и хранящееся в долговременной
памяти.
16.
Операция преобразования знаков или групп знаков одной знаковой системы в знаки
или группы знаков другой знаковой системы.
17.
Последовательность команд, которые выполняет компьютер в процессе обработки
данных.
18.
В  программе представлена именем и служит для обращения к данным определенного
типа.
20.
Упорядочение записей базы данных по значениям одного из полей.
22.
Величина, не изменяющаяся в ходе работы программы.

Вопросы по вертикали:

1.
Обеспечивает  модуляцию и демодуляцию сигнала при его передаче по телефонным
линиям.
2.
Двумерный массив точек, упорядоченных в строки и столбцы, который используется
создания изображения на экране монитора.
4.
Знак алфавита языка программирования.
5.
Устройство вывода дисплея.
7.
Преобразование непрерывных изображений и звука в набор дискретных значений в
форме кодов.
9.
Приспособление для крепления и соединения электронных элементов.
11.
Является минимальным адресуемым элементом на жестком диске, который содержит
несколько секторов.
13.
Минимальный участок изображения, цвет которого можно задать независимым
образом.
15.
Алгоритмический язык высокого уровня.
18.
Процесс нахождения в файле необходимой информации.
19.
Объект, представляющий собой окно на экране, в котором размещаются управляющие
элементы.
21.
Название информации, представленной в компьютерной форме и обрабатываемой на
компьютере.
23.
Разъем на материнской плате компьютера, в который устанавливаются платы
контрольных устройств (например,  видеоадаптер) и дополнительных устройств.

Ответы на кроссворд:

По
горизонтали: 3.Портал. 6.Принтер. 8.Емкость. 10.Обработка. 12.Сцепление.
14.Файл. 16.Кодирование. 17.Программа. 18.Переменная. 20.Сортировка.
22.Константа.

По
вертикали: 1.Модем. 2.Растр. 4.Цифра. 5.Экран. 7.Дискретизация. 9.Плата.
11.Кластер. 13.Пиксель. 15.Паскаль. 18.Поиск. 19.Форма. 21.Данное.23.Слот.

file_name: Кроссворд 1.docx

alt: КРОССВОРД № 1

alt: Вопросы по горизонтали: 3.

alt: По горизонтали: 3.Портал. 6.Принтер

title: Кроссворд 1