extracted_text:
Пояснительная
записка
Соответствие рабочей  учебной программы
государственным образовательным стандартам
Рабочая программа по
русскому языку для  1    класса составлена в соответствии с планируемыми
результатами освоения     ООП НОО МАОУ «ООШ №  », программы формирования УУД
ООП НОО МАОУ «ООШ №», на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального
общего образования по системе УМК «Начальная школа XXI
века» под руководством член-корреспондента РАО профессора Н.Ф.Виноградовой.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы по русскому языку
под редакцией С.В. Иванова.
Используется комплекс учебников, принадлежащий к
завершенной предметной линии учебников по УМК «Начальная школа XXI
века» Русский язык: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений / Под ред. Л.Е.Журовой и С.В.Иванова. – М.: Вентана – Граф, 2011.
На изучение предмета русский язык в 1 классе отводится
165часов в год, 5 часов в неделю.

Планируемые предметные  результаты
освоения учебного предмета  «Русский язык» в 1 классе

Предметными
результатами
изучения предмета «Русский язык» является сформированность следующих умений:
К концу  1 года  обучения
ученик научится:
различать,
сравнивать:
¾
звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие
согласные звуки;
¾
звук, слог, слово;
¾
слово и предложение;
кратко
характеризовать:
¾
звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные
твёрдые/мягкие);
¾
условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и
твёрдых согласных;
решать
учебные и практические задачи:
¾
выделять предложение и слово из речевого потока;
¾
проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава
слов, состоящих из четырёх — пяти звуков;
¾
плавно читать по слогам слова, предложения, небольшие тексты;
¾
осознавать смысл прочитанного;
¾
правильно писать сочетания ча — ща, чу — щу,
жи —ши под ударением;
¾
писать прописную букву в начале предложения и в именах
собственных;
¾
ставить точку в конце предложения;
¾
грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно
отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография
совпадают) объёмом 10-20 слов.
Ученик
получит возможность научиться:
¾
различать и сравнивать звонкие и глухие согласные звуки;
¾
читать целыми словами и предложениями;
¾
самостоятельно читать небольшие по объёму художественные
произведения;
¾
выделять в словах слоги в устной работе;
¾
правильно называть буквы русского алфавита, знать их
последовательность;
¾
переносить слова (в случаях однозначного деления слова на слоги);
¾
участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
¾
соблюдать орфоэпические нормы.
Ученик
получит возможность научиться:
¾
выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их
значение по тексту или  с помощью толкового словаря;
¾
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
¾
различать слова, называющие предметы, действия и признаки;
задавать вопросы к словам;
¾
выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями
общения для эффективного решения коммуникативной задачи;
¾
участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
¾
соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

Содержание учебного предмета«Русский
язык» в 1 классе

№
п\п

Основное
  содержание учебно-тематического планирования

Количество
  часов

часы

количество
  проектов

Количество
диктантов

количество
  изложений

количество
списываний

1.

Фонетика.
Звуки
  речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова
  и его значения. Звуковой анализ слова. Интонационное выделение звуков в
  слове. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук
  (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся
  одним звуком (мак-рак). Гласные и согласные звуки. Твёрдость и мягкость
  согласных звуков как словоразличительная функция. Работа с моделями:
  построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики
  звуков (гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки). Подбор
  слов, соответствующих заданной модели.
Слог
  как минимальная произносительная единица. Ударение, способы его выделения.

35

2

2.

Графика
  и орфография.
Запись,
  выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных
  слов, предложений (3-5 слов со звуками в сильной позиции). Овладение
  начертанием письменных прописных(заглавных) и строчных букв. Понимание
  функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
  переноса, абзаца.
Письмо
  букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических
  норм. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится
  с произношением. Сравнительный анализ буквенных записей с разными позициями
  согласных звуков.
Ознакомление
  с правилами правописания и их применение:
·
  раздельное написание слов;
·
  обозначения гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу,
  жи-ши);
·
  прописная (заглавная) буква в начале предложения, в
  именах собственных;
·
  перенос слов по слогам без стечения согласных;
·
  знаки препинания в конце предложения.
Усвоение
  приёмов и последовательности правильного списывания текста.

64

2

3.

Слово
  и предложение. Пунктуация.
Слово
  как объект изучения, материал для анализа. Значение слова. Слова, называющие
  предметы. Слова, называющие действия предметов и признаки; родственные слова;
  синонимы;антонимы; омонимы (ознакомление без введения терминологии).
Различение
  слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
  порядка, распространение и сокращение предложения. Знаки препинания в конце
  предложения (ознакомление).

27

2

4.

Развитие
  речи.
Осознание
  цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями
  и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
  Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать,
  поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Овладение нормами
  речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
  прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение
  орфоэпических норм и правильной интонации.
Составление
  рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов
  повествовательного характера. Восстановление деформированного текста
  повествовательного характера.

37

2

1

5.

Контрольная
  работа.
Итоговая
  диагностика

1
1

1
1

Календарно-тематическое планирование
русский язык
1 класса

№ п/п

Тема урока

Дата
  проведения по плану

Корректировка

Раздел «Добукварный
  период»

1

Ориентировка по странице прописей

2

Алгоритм действий при проведении линии от
  определенной точки в заданном направлении

3

Алгоритм действий при проведении линии от
  определенной точки
  в заданном направлении

4

Понятие «слово»

5

Алгоритм действий при проведении вертикальных
  параллельных линий

6

Алгоритм действий при проведении наклонных
  параллельных линий.

7

Алгоритм действий при проведении параллельных и
  непараллельных линий.

8

Знакомство со схемой звукового состава
  слова. Единство звукового состава слова и его значения

9

Интонационное выделение заданного звука в словах,
  определение его места
  в слове

10

Знакомство с рабочей строкой. Проведение
  полуовалов

11

Сравнение слов по звуковой структуре.
  Проведение полуовалов

12

Звуковой анализ слов. Проведение овалов,
  заданных линий на рабочей строке

13

Звуковой анализ слов. Проведение малого и
  большого овалов, заданных линий на рабочей строке

14

Развитие свободы движения руки.
  Проведение линий сложной траектории

15

Отражение качественных характеристик
  звуков в моделях слов. Различение овалов и кругов.

16

Отражение качественных характеристик
  звуков в моделях слов.
Звуковой анализ слова. Прописывание
  элементов букв

Раздел «Букварный
  период»

17

Письмо заглавной и строчной буквы А(а)

18

Знакомство с буквой Я (я). Письмо
  заглавной буквы Я

19

Письмо строчной буквы я

20

Закрепление правил обозначения звука [а]
  буквами

21

Письмо заглавной и строчной буквы О
  (о)

22

Письмо заглавной и строчной буквы Ё (ё)

23

Буква ё в начале слова:
  обозначение звуков [й’о]. Звуковой анализ слов с ё в начале
  слова

24

Закрепление правил обозначения звуков
  [о] и [а] буквами

25

Письмо заглавной и строчной буквы У (у)

26

Письмо заглавной и строчной буквы Ю (ю)

27

Закрепление правил обозначения звуков
  [о], [а], [у] буквами

28

Знакомство с буквой Э (э). Письмо
  заглавной буквы Э

29

Письмо строчной буквы э

30

Письмо заглавной и строчной буквы Е (е)

31

Закрепление правил обозначения гласных
  звуков буквами. Письмо изученных букв

32

Письмо строчной буквы ы

33

Знакомство с буквой И (и). Письмо
  заглавной буквы И (постановочный)

34

Письмо строчной буквы и

35

Отработка написания изученных букв

36

Повторение правила обозначения буквами
  гласных звуков после парных
по твердости –мягкости
  согласных звуков

37

Письмо заглавнойи строчной буквы М (м)

38

Знакомство с буквой Н (н). Письмо
  заглавной и строчной буквы Н (н).
Письмо
слогов и слов

39

Чтение и письмо слогов, слов с
  изученными буквами

40

Письмо слогов и слов с изученными
  буквами

41

Письмо заглавной и строчной буквы Р (р).

42

Письмо заглавной и строчной буквы Л (л)

43

Письмо заглавной и строчной буквы Й
  (й)

44

Введение понятий «слог», «ударение»

45

Отработка написания изученных букв

46

Письмо заглавной и строчной буквы Г (г)

47

Письмо заглавной и строчной буквы К (к)

48

Дифференциация букв Г (г) и К
  (к)

49

Знакомство с буквой З (з).
Письмо заглавной буквы З

50

Письмо строчной буквы з

51

Письмо заглавной и строчной буквы С (с)

52

Дифференциация букв З (з) и С
  (с)

53

Письмо заглавной и строчной буквы Д (д)

54

Письмо заглавной и строчной буквы Т
  (т).

55

Дифференциация букв Д (д) и Т (т)

56

Письмо заглавной и строчной буквы Б (б)

57

Письмо заглавной и строчной буквы П
  (п)

58

Знакомство с буквой В (в). Письмо
  заглавной и строчной буквы В (в)

59

Чтение и письмо слов и предложений.
  Обобщение

60

Чтение и письмо слов и предложений.
  Закрепление

61

Письмо заглавной и строчнойбуквы Ф(ф)

62

Письмо заглавной и строчной буквы Ж
  (ж)

63

Письмо заглавной и строчной буквы Ш
  (ш)

64

Знакомство с буквой Ч (ч). Письмо
  заглавной буквы
Ч

65

Письмо строчной буквы ч

66

Чтение и письмо слов и предложений.
  Закрепление

67

Письмо заглавной и строчной буквыЩ
  (щ)

68

Письмо заглавной и строчной буквы Х (х)

69

Письмо заглавной буквы Ц

70

Письмо строчной буквы ц

   71

Знакомство с буквой ь. Особенностибуквы ь

72

Письмо строчной буквы ь

73

Слова с разделительным мягким знаком

74

Письмо строчной буквы ъ

75

Закрепление написания всех букв русского
  алфавита

Раздел «ПОСЛЕБукварный
  период»

76

Язык как средство общения. Порядок
  действий при списывании

77

Устная и письменная речь. Знаки
  препинания в конце предложения

78

Устная и письменная речь. Знаки
  препинания в конце предложения

79

Речевой этикет: слова приветствия.
  Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений

80

Речевой этикет: слова приветствия.
  Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений

81

Речевой этикет: слова приветствия,
  прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании

82

Речевой этикет: слова приветствия,
  прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании

83

Речевой этикет: слова просьбы и
  извинения. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

84

Речевой этикет: слова просьбы и
  извинения. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

85

Речевой этикет: слова просьбы и
  благодарности. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?; знаки препинания
  в конце предложения

86

Речевой этикет: слова просьбы и
  благодарности. Слова, отвечающие
  на вопросы кто? что?; знаки препинания в конце
  предложения

87

Речевой этикет: ситуация знакомства.
  Собственные имена, их правописание

88

Речевой этикет: ситуация знакомства.
  Собственные имена, их правописание

89

Речевой этикет: использование слов ты,
  вы при общении. Правописание собственных имен

90

Речевой этикет: использование слов ты,
  вы при общении. Правописание собственных имен

91

Правила речевого поведения: речевые
  ситуации, учитывающие возраст собеседников.

92

Правила речевого поведения: речевые
  ситуации, учитывающие возраст собеседников. Порядок действий при списывании и
  правила правописания собственных имен

93

Описание внешности. Слова, отвечающие на
  вопросы какой? какая? какое? какие?

94

Описание внешности. Слова, отвечающие на
  вопросы какой?какая?какое?какие?

95

Описание внешности. Повторение
  слогоударных схем

96

Описание внешности. Повторение
  слогоударных схем

97

Описание внешности. Слова, отвечающие на
  вопросы кто? что? какой?какая?
какое? какие?

98

Описание внешности. Слова, отвечающие на
  вопросы кто? что?
какой? какая? какое? какие?

99

Речевые ситуации,  в которых необходимо
  указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем слов

100

Речевые ситуации, в которых необходимо
  указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем слов

101

Письменная речь: оформление адреса на
  конверте или открытке. Правила переноса слов

102

Письменная речь: оформление адреса на
  конверте или открытке. Правила переноса слов

103

Письменная речь: оформление адреса на
  конверте или открытке. Правила переноса слов

104

Письменная речь: оформление адреса на
  конверте или открытке. Правила переноса слов

105

Устная речь: рассказ о месте, в котором
  живешь. Знакомство с образованием слов в русском языке

106

Устная речь: рассказ о месте, в котором
  живешь. Знакомство с образованием слов в русском языке

107

Речевая ситуация:
приглашение на экскурсию. Подбор
  вопросов к словам

108

Речевая ситуация: приглашение на
  экскурсию. Подбор вопросов
  к словам

109

Речевая ситуация: обсуждение профессий
  родителей. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

110

Речевая ситуация: обсуждение профессий
  родителей. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

111

Речевая ситуация: обсуждение выбора
  будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

112

Речевая ситуация: обсуждение выбора
  будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

113

Речевая ситуация: обсуждение поступков.
  Правописание сочетаний жи – ши в словах

114

Речевая ситуация: обсуждение поступков.
  Правописание сочетаний жи – ши в словах

115

Речевая ситуация: использование речи для
  убеждения. Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу

116

Речевая ситуация: использование речи для
  убеждения. Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу

117

Речевая ситуация: описаниесвоего
  характера и поступков. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать?
  что сделать?

118

Речевая ситуация: описание своего
  характера и поступков. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что
  делать? что сделать?

119

Речевая ситуация: обсуждение интересов.
  Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

120

Речевая ситуация: обсуждение интересов.
  Слова, отвечающие
  на вопросы кто? что?

121

Речевая ситуация: несовпадение интересов
  и преодоление конфликта. Знакомство с родственными словами

122

Речевая ситуация: несовпадение интересов
  и преодоление конфликта. Знакомство с родственными словами

123

Речевая ситуация: обсуждение интересов.
  Слова, отвечающие
  на вопросы кто? что? что делать? что сделать?

124

Речевая ситуация: обсуждение интересов.
  Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать? что сделать?

125

Письменная речь: объявление. Повторение
  постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания
  сочетаний жи – ши

126

Письменная речь: объявление. Повторение
  постановки знаков препинания
  в конце предложения и правила правописания сочетаний жи – ши

127

Устная речь: вымышленные истории.
  Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов. Повторение порядка действия при
  списывании

128

Устная речь: вымышленные истории.
  Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов .Повторение знаков препинания в
  конце предложения.

129

Речевой этикет: выражение просьбы и
  вежливого отказа
  в различных ситуациях общения. Повторение правил переноса слов

130

Письменная речь: объявление. Повторение
  слов, отвечающих на вопросы какая? какие?, и правила правописания имен
  собственных

131

Описание внешности животного. Повторение
  правила правописания сочетаний жи – ши и работы со звуковыми
  моделями

132

Речевой этикет:выражение просьбы в
  различных ситуациях общения. Отработка порядка действий при списывании и
  звуковом анализе

133

Описание внешности и повадок животного.
  Отработка умения задавать вопросы к словам Повторение слов, отвечающих на вопросы
  какое? какие?

134

Описание внешности и повадок животного.
  Отработка
  умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании;
  повторение правил правописания сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу

135

Речевой этикет: слова приветствия.
  Отработка порядка действий при списывании .

136

Речевой этикет: выражение лица и жесты
  при общении. Отработка умений
  задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании

137

Речевая ситуация: обсуждение интересов.
  Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правил правописания
  сочетаний жи – ши, ча – ща, чу –щу

138

Речевая ситуация: обсуждение проблемного
  вопроса. Отработка порядка действий при списывании

139

Речевой этикет: слова извинения в
  различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного
  проверяемого гласного в корне слова. Повторение  правила правописания
  собственных имен

140

Речевая ситуация: выбор адекватных
  языковых средств при общении с людьми разного возраста. Повторение функций ь

141

Речевая ситуация: поздравление и
  вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при
  списывании

142

Точность и правильность речи. Повторение
  звукового анализа и правила переноса слов

143

Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых
  слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк – чн .Повторение
  звукового анализа.

144

Речевая ситуация: использование
  интонации при общении. Знакомство со словами, близкими по значению Повторение
  звукового анализа.

145

Речевая ситуация: составление краткого
  рассказа об увиденном. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать
  вопросы к словам и порядка действий при списывании

146

Речевая ситуация: составление краткого
  рассказа об увиденном. Знакомство
  с нормами произношения и ударения .Повторение звукового анализа.

147

Научная и разговорная речь. Наблюдение
  за образованием слов и местом в слове, где можно допустить ошибку .Повторение
  правила деления на слоги.

148

Научная и разговорная речь. Повторение
  звукового анализа, порядка действий при списывании

149

Письменная речь: написание писем.
  Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами. Повторение слов, отвечающих
  на вопросы кто? что?

150

Речевой этикет: слова и выражения,
  обозначающие запрет. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать
  вопросы к словам

151

Речевая ситуация: составление краткого
  рассказа об увиденном. Отработка
  умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов

152

Речевая ситуация: составление краткого
  рассказа о летнем отдыхе. Повторение изученных правил

153

Речевая ситуация: составление
  объявления.  Повторение пройденного

154

Подготовка к итоговой контрольной работе

155

Итоговая контрольная работа

156

Анализ контрольной работы Проектные работы по теме «Звуки и буквы»

157

Повторение. Отработка умения задавать
  вопросы к словам.

158

Повторение. Отработка умения задавать
  вопросы
  к словам. Приемы и последовательность правильного списывания текста

159

Повторение   правила правописания безударного
  проверяемого гласного в корне  слова

160

Повторение. Речевой этикет

161

Повторение. Отработка порядка действий
  при списывании и звуковом анализе

162

Повторение. Устная речь

163

Повторение. Объявление как жанр.
  Структура объявления. Письменная речь

164

Повторение правил переноса слов

165

Повторение.  Устойчивые сочетания слов

Пояснительная
записка
Соответствие рабочей  учебной программы
государственным образовательным стандартам
Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса
составлена в соответствии с планируемыми результатами освоения     ООП НОО МАОУ
«ООШ №», программы формирования УУД ООП НОО МАОУ «ООШ №», на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
планируемых результатов начального общего образования по системе УМК «Начальная
школа XXI века» под руководством
член-корреспондента РАО профессора Н.Ф.Виноградовой. Рабочая программа
составлена на основе авторской программы по литературному чтению под редакцией
Л.А.Ефросининой, М.И.Омороковой.
Используется комплекс учебников, принадлежащий к
завершенной предметной линии учебников по УМК «Начальная школа XXI
века» Литературное чтение: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений: в 2 ч./ Под ред. Л.А.Ефросининой. – М.: Вентана – Граф, 2011.
На изучение предмета литературное чтение в 1 классе
отводится 132  часа в год, 4 часа в неделю.

Планируемые предметные  результаты освоения учебного
предмета  «Литературное чтение» в 1 классе
Предметными
результатами изучения курса «Литературное чтение»
является сформированность следующих умений:
К
концу 1 года обучения:
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
¾
 осознанно воспринимать и
различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);
¾
 читать вслух произведения разных
жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;
¾
 правильно называть произведение
(фамилию автора и заглавие);
¾
 моделировать обложку книги:
указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе,
о животных).
Ученик получит возможность научиться:
¾    понимать нравственное содержание прочитанного
произведения;
¾    высказывать суждения о произведении и поступках
героев;
¾    узнавать изученные произведения по отрывкам из них;
¾    оформлять информацию о произведении или книге в виде
таблицы.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
¾
определять и называть жанры и темы
изучаемых произведений;
¾
использовать в речи литературоведческие
понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);
¾
различать стихотворение, сказку,
рассказ, загадку, пословицу;
¾
сравнивать и выделять особенности
фольклорных и авторских сказок.
Ученик получит возможность научиться:
¾
сравнивать тексты сказок и
стихотворений, загадок и пословиц;
¾
находить в тексте произведения
сравнения, обращения;
¾
находить в тексте и читать диалоги
героев;
¾
определять примерную тему книги по
обложке и иллюстрациям.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
¾
читать по ролям небольшие
произведения в диалогической форме;
¾
моделировать «живые картины» к
изученным произведениям или отдельным эпизодам;
¾
придумывать истории с героями
изученных произведений;
¾
пересказывать эпизоды от лица
героя или от своего лица.
Ученик получит возможность научиться:
¾
иллюстрировать отдельные эпизоды
произведения;
¾
инсценировать отдельные эпизоды
произведения в парах или группах;
¾
создавать устно небольшие
произведения (истории, комиксы).
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
¾
получать информацию о героях,
произведении или книге;
¾
работать с несложными таблицами,
схемами, моделями;
¾
дополнять таблицы, схемы, модели;
¾
сравнивать произведения по
таблице.
Ученик получит возможность научиться:
¾
находить информацию о произведении
и книге (фамилия автора, жанр, тема);
¾
дополнять недостающими данными
готовую таблицу, схему, модель;
¾
находить в тексте информацию о
героях произведений.
Раздел «Обучение
грамоте»
К концу обучения в 1
классе учащиеся научатся:
различать,
сравнивать:
·
звуки
и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки;
·
звук,
слог, слово;
·
слово
и предложение;
кратко
характеризовать:
·
звуки
русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие);
·
условия
выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;
решать
учебные и практические задачи:
·
выделять
предложение и слово из речевого потока;
·
проводить
звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех —
пяти звуков;
·
плавно
читать по слогам слова, предложения, небольшие тексты[1];
·
осознавать
смысл прочитанного;
·
правильно
писать сочетания ча – ща, чу – щу, жи – ши под ударением;
·
писать
прописную букву в начале предложения и в именах собственных;
·
ставить
точку в конце предложения;
·
грамотно
записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые
предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают) объемом 10–20
слов;
Ученик
получит возможность научиться:
·
различать
и сравнивать звонкие и глухие согласные звуки;
·
читать
целыми словами и предложениями;
·
самостоятельно
читать небольшие по объему художественные произведения;
·
выделять
в словах слоги в устной работе;
·
правильно
называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;
·
переносить
слова (в случаях однозначного деления слова на слоги);
·
участвовать
в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве;
·
соблюдать
орфоэпические нормы.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
·
осознанно воспринимать и различать произведения
фольклора
(скороговорки, загадки, песни, сказки);
·
 читать вслух произведения разных жанров
(рассказ, стихотворение,сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;
·
 правильно называть произведение (фамилию¾ автора и заглавие);
·
 моделировать обложку книги: указывать фамилию
автора, заглавие,
жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о
животных).
Ученик получит возможность научиться:
·
 понимать нравственное содержание прочитанного
произведения;

·
 высказывать суждения о произведении и поступках
героев;
·
 узнавать изученные произведения по отрывкам из
них;
·
 оформлять информацию о произведении или книге в
виде таблицы.
·

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:
·
 определять и называть жанры и темы изучаемых
произведений;
 использовать в речи литературоведческие понятия
(произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);
·
 различать стихотворение, сказку, рассказ,
загадку, пословицу;
·
сравнивать и выделять особенности фольклорных и
авторских сказок.
Ученик получит возможность научиться:
·
 сравнивать тексты сказок и стихотворений,
загадок и пословиц;
·
находить в тексте произведения сравнения,
обращения;
·
 находить в тексте и читать диалоги героев;
·
 определять примерную тему книги по обложке и
иллюстрациям.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
·
 читать по ролям небольшие произведения в
диалогической форме;
·
 моделировать «живые картины» к изученным
произведениям или
отдельным эпизодам;
·
 придумывать истории с героями изученных
произведений;
·
пересказывать эпизоды от лица героя или от своего
лица.
Ученик получит возможность научиться:
·
 иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;
·
 инсценировать отдельные эпизоды произведения в
парах или
группах;
·
 создавать устно небольшие произведения (истории,
комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
·
 получать информацию о героях, произведении или
книге;
·
 работать с несложными таблицами, схемами,
моделями;
·
 дополнять таблицы, схемы, модели;
·
 сравнивать произведения по таблице.

Ученик получит возможность научиться:
·
 находить информацию о произведении и книге
(фамилия автора,¾жанр, тема);
·
 дополнять недостающими данными готовую таблицу,
схему, модель;
·
находить в тексте информацию о героях
произведений.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение» в 1
классе

№
п\п

Основное
  содержание тематического планирования

Количество
  часов

часы

практ.
  и сам.раб.,
провероч.
  раб.

количество
  проектов

1

Добукварный
  период

12

2

Букварный
  период

47

3

Послебукварный
  период.

29

4

Литературное
  чтение
Из
  них:

44

5

Мир сказок
Русские народные сказки, сказки А.
  Пушкина, С. Маршака, К. Чуковского, В. Бианки, В.     Сутеева, Е. Чарушина.
  Сказки Ш. Перро, бр. Гримм, Х.К. Андерсена, Дж. Харриса.

18

1

1

6

Учимся уму-разуму
Стихи, рассказы, сказки Л. Пантелеева,
  Е. Ильиной, Е. Благининой, Е. Пермяка, В. Железникова, Н. Носова, В.
  Драгунского, А. Барто, Б. Житкова, В. Осеевой, Я. Акима, И.Бутмин, Е.Пермяк.

20

1

2

7

Мир Родной природы
Произведения устного народного
  творчества; стихи Н. Некрасова, С. Есенина, А. Блока, Е. Трутневой, А.
  Барто; рассказы и сказки М. Пришвина, Г. Скребицкого, М.
  Михайлова,            В. Белова, Г.Цыферов, С.Чёрный, И.Соколов-Микитов,
  И.Шевчук, Л.Толстой, В.Бианки, Э.Машковская.

15

1

2

8

О
  наших друзьях-животных
Стихи, рассказы, сказки: М.Михайлов,
  В.Сутеев, А.Блок, Е.Чарушин, А.Барто, Н.Сладков, С.Михалков, И.Мазнин,
  Ю.Коваль, Дж.Родари.

12

1

1

9

О
  тебе, моя Родина
Пословицы
  о Родине, стихи и рассказы: С. Дрожжин, Е. Серова, С. Романовский,
  А.Плещеев.

8

1

1

10

Итоговая
  диагностика

1

1

Календарно-тематическое планирование
обучение
грамоте (чтение)
литературное
чтение
для
1 класса

№ п/п

Тема
урока

Дата проведения по плану

Корректировка

Подготовительный этап (12 ч)

1

Введение понятия «предложение». Составление рассказов по
  сюжетным картинкам

2

Литературное слушание.
О тебе, моя Родина. Стихи о Родине. С. Дрожжин «Привет»

3

Введение понятия «слово». Рассказ по сюжетной картинке (с. 8–9)

4

Составление рассказа по сюжетной картинке (с. 10–11)

5

Интонационное выделение первого звука в словах (с. 12–15)

6

Литер.слушание.
О тебе, моя Родина. Рассказы о Родине. С. Романовский «Москва»

7

Знакомство со схемой звукового состава слова

8

Звуковой анализ слов «мак», «сыр», «нос» (с. 18–21)

9

Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов
  по звуковой структуре. Рассказ по сюжетным картинкам (с. 22–24)

10

Литературное слушание.
Мир родной природы. Сказки о природе. В. Белов «Родничок» (с. 13–15)

11

Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов
  по звуковой структуре (с. 25–26)

12

Введение понятий «гласный звук», «твёрдый согласный звук»,
  «мягкий согласный звук». Обозначение гласных, согласных звуков на схеме (с. 27–29)

Основной (букварный) этап (48 ч)

13

Знакомство с буквой Аа (с. 30–31)

14

Литературное слушание.
Мир родной природы. Сказки о природе. М. Михайлов «Лесные
  хоромы» (с. 17–19)

15

Знакомство с буквой Яя. Буква я в начале слова
  (обозначение звуков [й’] и [а]) (с. 32–35)

16

Знакомство с буквой Оо (с. 36–37)

17

Знакомство с буквой Ёё. Буква ё в начале слова
  (обозначение звуков [й’] и [о]) (с. 38–39, 40–41)

18

Литературное слушание.
Учимся уму-разуму. Рассказы о детях. В. Железников «История с
  азбукой» (с. 23–26)

19

Знакомство с буквой Уу (с. 42–43)

20

Знакомство с буквой Юю (с. 44–45)

21

Буква ю в начале слова (обозначение звуков [й’]и [у])
(с.
  46–47)

22

Литературное слушание.Учимся уму-разуму. Весёлые рассказы о
  детях. Л. Пантелеев «Буква «ты» (с. 27–30)

23

Знакомство с буквой Ээ (с. 48–49)

24

Знакомство с буквой Ее. Буква е в начале слова
  (обозначение звуков [й’] и [э])(с. 50–53)

25

Знакомство с буквой ы (с. 54–55)

26

Литературное слушание. Мир сказок. Сказки о животных В. Сутеев
  «Дядя Миша» (с. 34–38)

27

Знакомство с буквой Ии (с. 56–57)

28

Повторение правил обозначения буквами гласны звуков после
  твердых и мягких согласных звуков. (с. 58–61)

29

Знакомство с буквой Мм (с. 62–63)

30

Литературное слушание.
Мир сказок. Литературные (авторские) сказки. Ш. Перро «Красная
  Шапочка» (с. 48–50)

31

Знакомство с буквой Нн (с. 64–65)

32

Знакомство с буквой Рр (с. 66–68)

33

Знакомство с буквой Лл (с. 69–70)

34

Знакомство с буквой Йй (с. 71–73)

35

Литературное слушание.
Мир сказок. Малые жанры фольклора (потешки, считалки, загадки,
  пословицы и поговорки) (с. 53–54)

36

Знакомство с буквой Гг. Введение понятия «слог»,
  «ударение», «ударный слог» (с. 74–80)

37

Знакомство с буквой Кк. Сопоставление
  звуков [г] и [к] по звонкости-глухости (с. 81–87)

38

Литер. слушание.
Мир родной природы. Стихи о животных.
  А. Блок «Зайчик» (с. 55)

39

Знакомство с буквой Зз (с. 88–90)

40

Знакомство с буквой Сс. Сопоставление звуков [з] и [с]
  по звонкости-глухости (с. 91–97)

41

Знакомство с буквой Дд(с. 98–101)

42

Литературное слушание.
Мир родной природы. Рассказы для детей.
  М. Пришвин «Лисичкин хлеб» (с. 58–59)

43

Знакомство с буквой Тт. Сопоставление звуков[д] и [т] по
  звонкоти–глухости(с. 102– 108)

44

Знакомство с буквой Бб (с. 109– 112)

45

Знакомство с буквой Пп (с. 113– 115)

46

Литер. слушание.Учимся уму-разуму. Стихи о детях.
  Е. Благинина «Тюлюлюй» (с. 68–69)

47

Знакомство с буквой Вв (с. 116– 118)

48

Знакомство с буквой Фф (с. 119– 121)

49

Знакомство с буквой Жж (с. 122– 124)

50

Знакомство с буквой Шш (с. 125– 128)

51

Литературноеслушание.
Мир сказок. Сказки С. Маршака. С. Маршак «Тихая сказка»

52

Знакомство с буквой Чч (с. 129– 131)

53

Знакомство с буквой Щщ (с. 132– 134)

54

Знакомство с буквой Хх (с. 135– 137)

55

Знакомство с буквой Цц (с. 138– 141)

56

Литературное слушание.
Мир сказок. Сказки В. Сутеева. В. Сутеев «Ёлка» (с. 77–80)

57

Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь (с. 142– 144)

58

Знакомство с разделительной функцией буквы ь
(с.
  145– 147)

59

Знакомство с особенностями буквы ъ (с. 148– 151)

60

Литературное слушание. Мир сказок. Чуковский
  «Муха-Цокотуха» (с. 81–84)

Послебукварный этап (29 ч)

61

Алфавит. С. Маршак «Ты эти буквы заучи…».
  В. Голявкин «Спрятался», В. Сутеев «Три котёнка»,
  А. Шибаев «Беспокойные соседки» (с. 4–8, II часть)

62

Литер. слушание.Мир родной природы. Стихи о родной природе. А. Блок «Снег да
  снег»
  (с. 90–91)

63

Е. Пермяк «Про нос и язык», Г. Остер «Меня нет дома»,
  А. Шибаев «На зарядку – становись!», «Познакомились»
(с.
  9–14)

64

Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора», А. Шибаев «Всегда
  вместе» (с. 15–19)

65

Г. Цыферов «Маленький Тигр», С. Чёрный «Кто?»,
  Г. Остер «Середина сосиски», Я. Аким «Жадина»
(с.
  20–26)

66

Литературное слушание.Мир родной природы. Рассказы о животных.
  Г. Скребицкий «Пушок» (с. 93–94)

67

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Рукавичка»
  (украинская народная сказка) (с. 27–31)

68

Г. Остер «Спускаться легче» (с. 32–33)

69

В. Сутеев «Под грибом» (с. 34–38)

70

Литературное слушание.Учимся уму-разуму. Рассказы о детях. Н.
  Носов «Фантазёры» (с. 96–100)

71

А. Шибаев «Что за шутки?», Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета» (с. 39–41)

72

Б. Житков «Как меня называли», А. Кушнер «Большая новость», Л.
  Пантелеев «Как пороcёнок говорить научился» (с. 42–46)

73

Е. Чарушин «Яшка», А. Кушнер «Что я узнал!» (с. 47–51)

74

Литер. слушание.Учимся уму-разуму. Произведения о детях. Е. Ильина «Шум и Шумок»
  (с.
  101– 103)

75

Ю. Дмитриев «Медвежата», Г. Снегирёв «Медвежата»
(с.
  52–53)

76

М. Карем «Растеряшка», В. Драгунский «Заколдованная буква» (с. 54–57)

77

Н. Носов «Ступеньки» (с. 58–60)

78

Литературное слушание.Мир сказок. А. Пушкин «Сказка о царе
  Салтане…» (отрывок) (с. 107– 110)

79

О. Дриз «Горячий привет» (с. 61–62)

80

Г. Остер «Привет мартышке» (отрывок) (с. 63–69)

81

Е. Чарушин «Зайчата», Н. Сладков «Сорока и Заяц», «Лиса и Заяц» (с. 70–72)

82

Литер. слушание.Мир сказок. Народные сказки. Русская народная сказка
  «Лисичка-сестричка и волк» (с.111–113)

83

Н. Носов «Затейники» 1 часть(с. 73–74)

84

Н. Носов «Затейники» 2 часть(с. 75–76)

85

Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или всё наоборот» (с. 77–80)

86

Литературное слушание.Мир сказок. В. Сутеев
  «Палочка-выручалочка» (с. 114– 117)

87

Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек» (с. 80–84)

88

А. Толстой «Ёж» (отрывок), В. Лунин «Волк ужасно
  разъярён…», Г. Цыферов «Зелёный заяц» (с. 85–88)

89

В. Драгунский «Он живой и светится» 1 часть
(отрывок)(с. 89–91)

90

В. Драгунский «Он живой и светится» 2 част(отрывок)(с. 92–93)

91

Литер. слушание.Мир сказок. Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» 1 часть(с. 118–120)

92

«Лиса и журавль» (русская народная сказка), Н.Сладков
  «Лиса и мышь» (с. 94–96)

93

Г. Сапгир «Лошарик» (с. 97–100)

94

В. Берестов «Картинки в лужах» (с. 101)

95

Литер. слушание.Мир сказок.
Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» 2 часть
(с.
  120–122)

Литературное чтение

Читаем сказки, загадки, скороговорки

96

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок),
  В. Сутеев «Кораблик», Кир Булычёв «Скороговорка», В. Бианки «Лис и Мышонок» (учеб., с. 4–6, 7–12;
  р. т., с. 3, 5–7)

97

«Пузырь, Соломинка и Лапоть»(русская народная
  сказка)
(учеб.,
  с. 6–7; р. т., с. 4)

Учимся уму-разуму

98

В. Осеева «Кто наказал его?»,
  «Потерянный день», «Три товарища», «Печенье»
(учеб.,
  с. 17–18, 22–28; р. т., с. 10–11, 13–16)

99

Литературное слушание.Мир сказок.
В. Сутеев «Мешок яблок»

100

К. Ушинский «Играющие собаки», Л.
  Толстой «Косточка», И. Северянин «Её питомцы», Е. Пермяк «Торопливый ножик»(учеб., с. 14–17,
  19–21; р. т., с. 8–13)

101

А. Барто «Я – лишний», Я. Аким «Мама», Э.
  Успенский «Всё в порядке» (учеб., с. 28–31; р. т., с. 16–18)

Читаем о родной природе

102

Л. Толстой «Солнце и ветер», В. Бианки
  «Синичкин
  календарь», Э. Мошковская «Лёд тронулся»,
  И. Соколов-Микитов «Русский лес» (отрывок)
(учеб.,
  с. 33–38; р. т., с. 19–22)

103

Литературное слушание.Мир сказок.
«Терёшечка» Сказки народные

104

«Берёзонька»(русская народная
  песня), С. Маршак «Апрель», М. Пришвин «Лесная капель» (учеб., с. 39–43; р.
  т., с. 24–26)

О наших друзьях – животных

105

И. Мазнин «Давайте дружить», Ю. Коваль «Бабочка»

(учеб.,
  с. 45–48; р. т., с. 27–28)

106

С. Михалков «Аисты и лягушки»(учеб.,с. 49–50; р.
  т., с.29)

107

Литературное слушание. Учимся уму-разуму. В.
  Чаплина «Мушка»

108

Е. Чарушин «Томкины сны», И. Жуков
  «Нападение на зоопарк» (учеб., с. 50–54; р. т., с. 29–31)

109

М. Пришвин «Ёжик» (отрывок), Ю. Могутин
  «Убежал»,
  Б. Заходер «Ёжик» (учеб., с. 54–56; р. т., с. 31–32)

110

М. Пришвин «Норка и Жулька», «Котик» (рус. нар. песня), Э. Шим «Глухарь», Г.
  Скребицкий «Самые быстрые крылья» (учеб., с. 57–62; р. т., с. 32–36)

Учимся уму-разуму.

111

М. Пляцковский «Добрая лошадь», В.
  Осеева «Кто хозяин?», «На катке», (учеб., с. 64–69; р. т., с. 39–42)

112

Литературноеслушание.Учимся уму-
  разуму.Е. Ильина «Чик-чик ножницами»

113

В. Голявкин «Про то, для кого Вовка
  учится» (учеб.,
  с. 69–71; р. т.,с. 42–43)

114

Е. Пермяк «Самое страшное», «Бумажный
  змей»,
  С. Востоков «Кто кого» (учеб., с. 71–75; р. т., с. 44–46)

115

И. Бутман «Клоун», В. Берестов «Серёжа и
  гвозди» (учеб.,с. 76–79; р. т., с. 47–48)

116

Литературное слушание.Учимся уму-разуму.  В.
  Дра-гунский «Что любит Мишка»

Читаем сказки, пословицы, считалки

117

М. Пляцковс-кий «Урок дружбы» (сказка), В. Орлов «Как  Малышу
  нашли маму», (учеб., с. 82–86; р. т., с. 49–50)

118

А. Усачёв «Гра-мотная мыш-ка», М. Яснов «В
  лесной библиотеке» (считалка) (учеб., с. 86–91; р. т., с. 41–52)

119

В. Сутеев «Цыплёнок и Утёнок», С.
  Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить»(учеб., с. 91–95; р.т., с. 53)

120

Д. Биссет «Дракон Комодо»(учеб., с. 96–100;
  р.т., с. 53)

121

Литер.слушание.
Выявление уровня читательской
  компетентности

О наших друзьях – животных

122

А. Барто «Жук»,Н. Сладков «На одном
  бревне»
(учеб.,с.102–105;
  р. т., с. 57–59)

123

В. Орлов«Большие уши», Е. Чарушин «Томка
  и корова», В. Берестов «Выводок»(учеб.с.106–112; р. т., с. 59–62)

Читаем о родной природе

124

И. Соколов-Микитов «Радуга»(учеб.с.115–117; р.
  т., с.63)

125

Е. Трутнева «Эхо»(учеб.с.117–118;
  р.т.с.64)
Проверка техники чтения

126

Литературное слушание.Произведения о мире.
  Ю.Коринец «Волшебное письмо» (учеб.с131–133)

127

И. Шевчук «Ленивое эхо», К. Чуковский
  «Загадка»,
  И. Соколов-Микитов «Май»(учеб.с.118–122; р. т., с.65-67)

128-129

С. Витвицкий «Травка зеленеет…»(учеб., с. 123–
  125; р. т., с. 67)Я. Тайц «Всё здесь», «По ягоды»(учеб., с. 125–127;
  р. т., с. 68)

130

Комплексная работа (итоговая)

131-132

К. Чуковский «Радость», М. Есеновский
  «Моя небольшая родина», Р. Валеева «Здравствуй, лето!», В.Лунин «Я видела
  чудо» (учеб.,
  с. 127–130, 133–136; р. т., с. 72–76)Анализ итоговой работы.

Пояснительная
записка
Соответствие рабочей  учебной программы
государственным образовательным стандартам
Рабочая программа по математике  для
1 класса составлена в соответствии с планируемыми результатами освоения     ООП
НОО МАОУ «ООШ №», программы формирования УУД ООП НОО МАОУ «ООШ №», на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, планируемых результатов начального общего образования по системе
УМК «Начальная школа XXI
века» под руководством член-корреспондента РАО профессора Н.Ф.Виноградовой.
Рабочая программа составлена на
основе авторской программы по математике под редакцией В.Н.Рудницкой.
Используется комплекс учебников,
принадлежащий к завершенной предметной линии учебников по УМК «Начальная школа XXI
века» Математика: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:
в 2 ч./ Под ред. В.Н.Рудницкой, Т.В.Юдачевой. – М.: Вентана – Граф, 2011.
На изучение предмета математика в 1
классе отводится 132 часа  в год, 4 часа в неделю.

Планируемые предметные  результаты освоения учебного
предмета  «Математика» в 1 классе
Предметными результатами
изучения предмета «Математика» в 1-м классе является формирование следующих
умений.
К концу обучения в первом классе ученик научится:
называть:
—    предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
—    натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее)
при счете число;
—    число, большее (меньшее) данного числа (на несколько единиц);
—    геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб,
шар);
различать:
—    число и цифру;
—    знаки арифметических действий;
—    круг и шар, квадрат и куб;
—    многоугольники по
числу сторон (углов);
—    направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх);
читать:
—    числа в пределах 20, записанные цифрами;
—    записи вида 3 + 2 = 5,   6-4 = 2,   5-2=10,   9:3 = 3. сравнивать
—    предметы с целью выявления в них сходства и различий;
—    предметы по размерам (больше, меньше);
—    два числа (больше, меньше, больше на, меньше на);
—    данные значения длины;
—    отрезки по длине; воспроизводить:
—    результаты табличного сложения любых однозначных чисел;
—    результаты табличного вычитания однозначных чисел;
—    способ решения задачи в вопросно-ответной форме. распознавать:
—    геометрические фигуры; моделировать:

—    отношения «больше», «меньше», «больше на», «меньше на» с использованием фишек, геометрических схем (графов) с цветными стрелками;
—    ситуации, иллюстрирующие арифметические действия (сложение, вычитание,
умножение, деление);
—    ситуацию, описанную текстом арифметической задачи, с помощью фишек или
схематического рисунка;
характеризовать:
—    расположение предметов на плоскости и в пространстве;
—    расположение чисел
на шкале линейки (левее, правее, между);
—    результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше»;
—    предъявленную
геометрическую фигуру (форма, размеры);
—    расположение предметов или числовых данных в таблице (верхняя, средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец;
анализировать:
—    текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа
(величины);
—    предложенные варианты решения задачи с целью выбора верного или оптимального
решения;
классифицировать:
—    распределять элементы множеств на группы по заданному признаку; упорядочивать:
—    предметы (по высоте, длине, ширине);
—    отрезки в соответствии с их длинами;
—    числа (в порядке увеличения или уменьшения); конструировать:
—    алгоритм решения задачи;
—    несложные задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, схеме); контролировать:
—    свою деятельность (обнаруживать и исправлять допущенные ошибки); оценивать:
—    расстояние между
точками, длину предмета или отрезка (на глаз);
—    предъявленное готовое решение учебной задачи (верно, неверно). решать учебные и
практические задачи:
—    пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;
—    записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль;
—    решать простые
текстовые арифметические задачи (в одно действие);
—    измерять длину отрезка с помощью линейки;
—    изображать отрезок заданной длины;
—    отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке;
—    выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих
скобки);
—    ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.
—

К концу обучения в первом классе ученик может
научиться: сравнивать:
—  разные
приёмы вычислений с целью выявления наиболее удобного приема;
воспроизводить:
—  способ решения арифметической задачи или любой
другой учебной задачи в виде связного устного рассказа;
классифицировать:
—  определять основание классификации;
обосновывать:
—  приемы вычислений на основе использования свойств
арифметических  действий;
контролировать деятельность:
—  осуществлять
взаимопроверку выполненного задания при работе в парах;
решать учебные и практические задачи:
—    преобразовывать текст задачи в соответствии с предложенными условиями;
—    использовать изученные свойства арифметических действий при вычислениях;
—    выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы (отрезок, треугольник и др.),
пересчитывать число таких фигур;
—    составлять фигуры из частей;
—    разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными требованиями;
—    изображать на бумаге треугольник с помощью линейки;
—    находить и показывать на рисунках пары симметричных относительно осей симметрии
точек и других фигур (их частей);
—    определять, имеет
ли данная фигура ось симметрии и число осей,
—    представлять заданную информацию в виде таблицы;
—    выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа на
поставленный вопрос.

Содержание учебного предмета
«Математика» в 1 классе

№
п\п

Основное
  содержание тематического планирования

Количество
  часов

часы

Количество
  проектов

Количество
  контрольных работ

1.

Множества
  предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов.
  Стартовая диагностика
Сходства
  и различия предметов. Предметы, обладающие или не обладающие указанным
  свойством. Соотношение размеров предметов (фигур). Понятия: больше, меньше,
  одинаковые по размерам; длиннее, короче, такой же длины (ширины, высоты).
Соотношения
  множеств предметов по их численностям. Понятия: больше, меньше, столько же,
  поровну (предметов); больше, меньше (на несколько предметов). Графы отношений
  «больше», «меньше» на множестве целых неотрицательных чисел.

8

1

2.

Число
  и счет. Арифметические действия и их свойства
Счет
  предметов. Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20. Число
  предметов в множестве. Пересчитывание предметов. Число и цифра. Запись результатов
  пересчета предметов цифрами. Число и цифра 0 (нуль). Расположение чисел от 0
  до 20 на шкале линейки. Сравнение чисел; запись результатов с использованием
  знаков >, =, <. Понятия: больше, меньше, равно; больше, меньше (на
  несколько единиц).
Сложение
  и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия. Приемы
  сложения и вычитания вида: 10 + 8, 18 – 8, 13 – 10. Таблица сложения
  однозначных чисел в пределах 20; соответствующие случаи вычитания. Приемы
  вычисления суммы и разности: с помощью шкалы линейки, прибавление и вычитание
  числа по частям, вычитание с помощью таблицы. Правило сравнения чисел с
  помощью вычитания. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.
Сложение
  и вычитание с нулем. Свойство сложения: складывать два числа можно в любом
  порядке. Свойства вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее;
  разность двух одинаковых чисел равна нулю.
Числовое
  выражение. Порядок выполнения действий в составных выражениях со скобками.
Смысл
  сложения, вычитания, умножения и деления. Практические способы выполнения
  действий. Запись результатов с использованием знаков =, +, –, ×, : . Названия результатов сложения
  (сумма) и вычитания (разность).
Сравнение
  чисел. Изображение результатов сравнения в виде графов с
  цветными стрелками. Графы отношений «больше», «меньше», «равно» на множестве
  целых неотрицательных чисел. Решение арифметических текстовых задач на
  нахождение большего или меньшего данного числа на несколько единиц. Запись
  решения задач в два и более действий.

98

52

21

11

4

10

4

3.

Величины.
Длина
  предмета в сантиметрах, дециметрах, дециметрах и сантиметрах. Расстояние
  между точками. Длина отрезка.
Практические
  работы. Отмерить и отрезать от катушки ниток нить заданной длины.

6

2
4

1

4.

Геометрические
  понятия.
Форма
  предмета. Круг, квадрат, треугольник, пятиугольник. Различия между шаром и
  кругом, кубом и квадратом.
Точка
  и линия. Отрезок.
Многоугольник.
Практическая
  работа. Составление фигуры из частей. Изображение геометрических фигур с
  помощью линейки-трафарета, копировальной бумаги, кальки.

11

3
3

2
3

2

5.

Осевая
  симметрия.
Отображение
  фигур в зеркале. Ось симметрии. Пары симметричных точек, отрезков,
  многоугольников.
Фигуры,
  имеющее одну или несколько осей симметрии.
Практические
  работы. Определение осей симметрии данной фигуры с помощью перегибания.

3
1

2

1

6.

«Повторение»
Повторение
Контрольная
  работа.
Итоговая
  диагностика

6
4

1
1

Календарно-тематическое
планирование
математика
1  класс

№
  п/п

Тема урока

Дата проведения по
  плану

Корректи
ровка

Первоначальные представления о множествах предметов (8 ч)

1

Сравниваем

2

Сравниваем

3

Называем
  по порядку. Слева направо. Справа налево

4

Знакомимся
  с таблицей

5

Отношения
  между предметами, фигурами

6

Отношения
  между множествами предметов

7

Сравниваем.
  Выделение элементов множества

8

Верно
  ли, что…?

Число и счет. Арифметические действия (52 ч)

9

Числа и цифры

10

Числа и цифры

11

Конструируем

12

Учимся выполнять сложение

13

Находим фигуры

14

«Шагаем» по линейке. Вправо. Влево

15

Готовимся выполнять вычитание

16

Сравнение способом составления пар из элементов двух
  множеств

17

Сравнение способом составления пар из элементов двух
  множеств и формулировкой вывода «… на … больше(меньше), чем…»

18

Готовимся решать задачи

19

Готовимся решать задачи

20

Складываем числа

21

Вычитаем числа

22

Различаем числа и цифры

23

Знакомимся с числом и цифрой 0

24

Измеряем длину в сантиметрах

25

Измеряем длину в сантиметрах

26

Увеличение и уменьшение числа на 1

27

Увеличение и уменьшение числа на 2

28

Работаем с числом 10

29

Измеряем длину в дециметрах

30

Знакомимся с многоугольниками

31

Знакомимся с задачей

32

Решаем задачи

33

Решаем задачи

34

Числа от 11 до 20

35

Работаем с числами от 11 до 20

36

Измеряем длину в дециметрах и сантиметрах

37

Составляем задачи

38

Работаем с числами от 1 до 20

39

Готовимся выполнять умножение

40

Готовимся выполнять умножение

41

Составляем и решаем задачи

42

Работаем с числами от 1 до 20. Сложение и вычитание
  чисел на основе десятичного состава

43

Умножаем числа

44

Умножаем числа

45

Решаем задачи

46

Решаем задачи

47

Проверяем, верно ли …

48

Учимся выполнять деление

49

Делим числа

50

Делим числа

51

Сравнение математических объектов

52

Работаем с числами

53

Решаем задачи

54

Решаем задачи

55

Складываем и вычитаем числа

56

Складываем и вычитаем числа

57

Умножаем и делим числа

58

Решаем задачи разными способами

59

Повторение по теме «Число и счет. Арифметические
  действия»

60

Повторение по теме «Число и счет. Арифметические
  действия». Самостоятельная
  работа

Свойства арифметических действий (11 ч)

61

Перестановка чисел при сложении

62

Перестановка чисел при сложении

63

Шар. Куб

64

Сложение с числом 0

65

Сложение с числом 0

66

Свойства вычитания

67

Из меньшего числа нельзя вычесть большее

68

Вычитание числа 0

69

Деление на группы по несколько предметов

70

Повторение по теме «Свойства арифметических действий»

71

Повторение по теме «Свойства арифметических
  действий». Самостоятельная работа

Прибавление и вычитание чисел первых двух десятков
  (22 ч)

72

Сложение с числом 10

73

Прибавление и вычитание числа 1. Сумма и разность

74

Прибавление числа 2

75

Прибавление числа 2 с переходом через разряд

76

Вычитание числа 2

77

Вычитание числа 2 с переходом через разряд

78

Прибавление числа 3

79

Прибавление числа 3 с переходом через разряд

80

Вычитание числа 3

81

Вычитание числа 3 с переходом через разряд

82

Прибавление числа 4

83

Прибавление числа 4 с переходом через разряд

84

Вычитание числа 4

85

Вычитание числа 4 с переходом через разряд

86

Прибавление однозначного числа к 10

87

Прибавление однозначного числа к 10. Дециметр.
  Измерение дециметром и сантиметром

88

Прибавление числа 5

89

Вычитание числа 5

90

Прибавление числа 6

91

Вычитание числа 6

92

Повторение. Прибавление и вычитание чисел первого и
  второго десятков

93

Повторение. Прибавление и вычитание чисел первого и
  второго десятков. Самостоятельная работа

Сравнение чисел (10 ч)

94

Сравнение чисел

95

Сравнение чисел

96

Сравнение чисел. Результат сравнения

97

На сколько больше или меньше

98

На сколько больше или меньше

99

Увеличение числа на несколько единиц

100

Увеличение числа на несколько единиц. Повторение деления
  на группы по несколько предметов

101

Уменьшение числа на несколько единиц .Повторение
  чтения простейшей таблицы.

102

Повторение. Сравнение чисел.

103

Повторение. Сравнение чисел. Самостоятельная работа

Прибавление и вычитание чисел 7, 8 и 9 с переходом
  через десяток (7 ч)

104

Прибавление чисел 7, 8, 9 Повторение увеличения
  числа на несколько единиц

105

Прибавление чисел 7, 8, 9. Повторение на сколько
  больше или меньше.

106

Вычитание чисел 7, 8, 9 Повторение уменьшения числа
  на несколько единиц

107

Вычитание чисел 7, 8, 9

108

Связь вычитания со сложением

109

Повторение. Прибавление и вычитание чисел 7, 8 и 9 с
  переходом через десяток

110

Повторение. Прибавление и вычитание чисел 7, 8 и 9 с
  переходом через десяток. Самостоятельная работа

Выполнение действий в выражениях со скобками (4 ч)

111

Сложение. Вычитание. Скобки. Повторение.  Шар.

112

Сложение. Вычитание. Скобки Повторение. Куб

113

Сложение и вычитание как взаимно обратные действия

114

Повторение. Выполнение действий в выражениях со
  скобками. Самостоятельная работа

Симметрия (3 ч)

115

Зеркальное отражение предметов

116

Симметрия

117

Оси симметрии фигуры

Логико-математическая подготовка. Работа с
  информацией (3 ч)

118

Логикоматематическая подготовка

119

Работа с информацией .Повторение. Решение задач.

120

Работа с информацией

Рефлексивная фаза учебного года (6 ч)

121

Повторение. Сложение и вычитание чисел. Решение
  задач.

122

Контрольная работа

123

Анализ контрольной работы. Проектные работы по теме
  «Старинные единицы измерения длины, массы, объема на Руси»

124

Комплексная контрольная работа

125

Анализ комплексной работы. Проектные работы по теме
  «Старинные единицы измерения длины, массы, объема в разных странах»

126

Повторение. Числовые выражения.

127

Повторение. Величины. Действия с величинами.

128

Повторение. Деление на группы по несколько предметов

129

Повторение. Решение задач на увеличение (уменьшение)
  числа на несколькоединиц

130

Повторение. Симметрия. Оси симметрии

131

Повторение. Работа с информацией

132

Повторение. Конструирование высказываний. Решение
  задач логического характера.

Пояснительная
записка
Соответствие рабочей  учебной программы
государственным образовательным стандартам
Рабочая
программа по окружающему миру  для  1    класса составлена в соответствии с
планируемыми результатами освоения     ООП НОО МАОУ «ООШ №
»,
программы формирования УУД ООП НОО МАОУ «ООШ №
»,
на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, планируемых результатов начального общего образования по
системе УМК «Начальная школа XXI
века» под руководством член-корреспондента РАО профессора Н.Ф.Виноградовой.
на основании авторской программы для общеобразовательных учреждений,
авторы Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова Программа рассчитана на 66 часов в год, 2
часа в неделю (Окружающий мир:Учебник для 1 класса общеобразовательных
учреждений в 2 ч. / Н.Ф.Виноградова и др.– М: «Вентана-Граф», 2011г.).

 Планируемые предметные  результаты освоения учебного
предмета  «Окружающий мир » в 1 классе
Предметными результатами
является сформированность следующих умений.
К концу обучения в 1 классе
учащиеся научатся:

Воспроизводить
     свое полное имя, домашний адрес, название города, страны,
     достопримечательности столицы России;
Различать
     дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять
     знания о безопасном пребывании на улице;
Ориентироваться
     в основных помещениях школы, их месторасположении;
Различать
     особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта;
     приводить примеры различных профессий;
Различать
     понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;
Определять
     последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной
     последовательности; характеризовать кратко сезонные изменения;
Устанавливать
     зависимости между явлениями неживой и живой природы;
Описывать
     (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;
Сравнивать
     домашних и диких животных.

К концу обучения в 1 классе
учащиеся смогут научиться:

Анализировать
     дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков,
     ориентироваться на знаки дорожного движения;
Различать
     основные нравственно-этические понятия;
Рассказывать
     о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов
     семьи, друзей;
Участвовать в
     труде по уходу за растениями и животными уголка природы.

Содержание учебного предмета«Окружающий мир» в 1
классе

№
п\п

Основное
  содержание тематического планирования

Количество
  часов

часы

экскурсии

количество
  проектов

контроль

1

Введение.
  Что такое окружающий мир.
Нас
  окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками
  человека, люди.

1

2

Я
  – школьник.
Ты –
  первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с
  точностью до часа. Домашний адрес.
Школа,
  школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др.
  Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др.
  Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса,
  дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего
  места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность,
  аккуратность.
ОБЖ:
  безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина,
  проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом. Дорожные знаки:
  «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Железнодорожный
  переезд», «Велосипедная дорожка», «Велосипедное движение запрещено» и др.
  Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на
  игровых площадках.
Твои
  новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд.
Правила
  дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно
  оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.

11

3

3

Ты
  и здоровье.
Забота о
  своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи.
  Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.
Солнце,
  воздух, вода – факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя
  гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за
  столом.

4

2

4

Мы
  и вещи.
Ты и
  вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду,
  обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за
  ними.
ОБЖ:
  правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми
  приборами. Телефоны экстренных вызовов.

2

2

5

Родная
  природа.
Красота
  природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа
  и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и
  объектах природы).
Сезонные
  изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов;
  зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения
  пришкольного участка: название, внешний вид (4–5 растений). Растения сада и
  огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5
  растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3–4 растения). Условия роста
  (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.
Животные
  вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная
  жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.
ОБЖ:
  правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).

27

5

6

Родная
  страна.
Семья.
  Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.
Название
  города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь).
Памятные
  места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии
  (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.).
Машины,
  помогающие  трудиться.  Труд  работников  магазина,  почты,  ателье,
  библиотеки, музея  и  профессии  людей,  работающих  в них (продавец,
  библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.
Россия.
  Москва. Красная площадь. Кремль.
Народное
  творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.

20

4

7

Экскурсии.
  (возможны виртуальные)
Сезонные
  экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов
  и т. п. (по выбору учителя с учетом местных возможностей). Экскурсии,
  знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учетом
  местных особенностей).

16

8

Практические
  работы.
Уход за
  комнатными растениями и животными уголка природы, зарядка аквариума,
  террариума, инсектария.

1

Календарно-тематическое
планирование
окружающий мир
1класс

№
  п/п

Тема
  урока

Дата
  проведения по плану

Корректировка

Родная природа

1

Введение.Этот
  удивительный мир

Ты –
  первоклассник

2

Давай познакомимся

3

Мы – школьники

4

Правила поведения в
  школе

Родная природа

5

Сентябрь – первый месяц
  осени

6

Что нам осень подарила

7

Грибная пора

Родная страна

8

Семья

9

Любимые занятия.
  Воскресный день

10

Как из зерна получилась
  булка

11

Человек и домашние
  животные

Родная природа

12

«Октябрь уж наступил…»

13

Птицы осенью

14

Явления природы

Ты –
  первоклассник

15

Где ты живешь?

16

Правила поведения на
  дорогах и ж/д переездах

Мы и вещи

17

Ты и вещи

18

Кто работает ночью

Ты и твое
  здоровье

19

Что такое здоровье.
  Твои помощники – органы чувств

20

Правила гигиены

Ты –
  первоклассник

21

О режиме дня

22

Урок в спортивном зале.
  Будем закаляться

Родная природа

23

Ноябрь – зиме родной
  брат

24

Дикие животные

25

Звери – млекопитающие

26

Что мы знаем
  о птицах

Родная страна

27

Родной край

28

Дом, в котором ты
  живешь

29

Зачем люди трудятся

Родная страна

30

«В декабре, в декабре
  все деревья в серебре…»

31

Экскурсия в зимний
  лес (парк)  с переходом через ж/д пути

32

Какой бывает вода?

Ты –
  первоклассник

33

О дружбе

34

Идем в гости

35

С наступающим Новым
  годом!

Родная природа

36

Январь – году начало,
  зиме – середина

37

Хвойные деревья

38

Жизнь птиц

Родная страна

39

Наша страна – Россия

40

Богата природа России

41

Мы – россияне

42

Народная сказка

Родная природа

43

Февраль – месяц метелей
  и вьюг

44

Звери – млекопитающие

45

Наш уголок природы. Животные
  и растения уголка природы

Родная страна

46

Мы – граждане России

47

О правилах поведения.
  Железная дорога-внимание!

48

23 февраля – День
  защитника Отечества

49

8 Марта – праздник всех женщин

Родная природа

50

Март – капельник

51

Птичьи разговоры

Ты и здоровье

52

Если хочешь быть здоров,
  закаляйся!

53

Здоровая пища

54

Какое бывает настроение

Родная природа

55

Апрель – водолей

56

Экскурсия в весенний лес
  (парк)

57

Жизнь насекомых весной

58

Весенние работы

Родная страна

59

Кто работает на
  транспорте.

60

День космонавтики

Родная природа

61

Май весну завершает, лето
  начинает

62

Жизнь земноводных весной

63

Животное – живое
  существо

Родная природа

64

Природе нужны все!

Ты – первоклассник

65

Ты – пешеход. Обобщающий
  урок

Пояснительная
записка
Соответствие рабочей  учебной программы
государственным образовательным стандартам
Рабочая программа по изобразительному искусству для
1    класса составлена в соответствии с планируемыми результатами освоения
ООП НОО МАОУ «ООШ №», программы формирования УУД ООП НОО МАОУ «ООШ №», на
основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, планируемых результатов начального общего образования по
системе УМК «Начальная школа XXI
века» под руководством член-корреспондента РАО профессора Н.Ф.Виноградовой. Рабочая
программа составлена на основе авторской программы по изобразительному
искусству под редакцией Л. Г. Савенковой, Е. А. Ермолинской  .
Используется комплекс учебников, принадлежащий к
завершенной предметной линии учебников по УМК «Начальная школа XXI
века» Изобразительное искусство: 1 класс: Савенкова
Л.Г., Ермолинская Е.А.  : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:-
2-е изд. – М.:  Вентана-Граф, 2011 .На изучение предмета  в 1
классе отводится 33 часа в год, 1час в неделю.

Планируемые предметные  результаты
освоения учебного предмета  «Изобразительное искусство» в 1 классе
Предметные результаты:
– сформированность первоначальных
представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном
развитии человека;
– знакомство с выразительными средствами
различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
– знакомство с терминологией и
классификацией изобразительного искусства;
– знакомство с отечественной и мировой
культурой;
– получение представлений о некоторых
специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, работа с компьютером и пр.), а также декоративного искусства и
дизайна.

Ученик
научится:
• создавать
элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
• использовать
выразительные средства изобразительного искусства — цвет, свет, колорит, ритм,
линию, пятно, объём, симметрию, асимметрию, динамику, статику, силуэт и др.;
• работать с
художественными материалами (красками, карандашом, ручкой, фломастерами,
углём, пастелью, мелками, пластилином, бумагой, картоном и т. д.);
• различать
основные и составные, тёплые и холодные цвета, пользоваться возможностями цвета
(для передачи характера персонажа, эмоционального состояния человека, природы),
смешивать цвета для получения нужных оттенков;
• выбирать
средства художественной выразительности для создания художественного образа в
соответствии с поставленными задачами;
• создавать
образы природы и человека в живописи и графике;
• выстраивать
композицию в соответствии с основными её законами (пропорция; перспектива;
контраст; линия гори зонта: ближе — больше, дальше — меньше; загораживание;
композиционный центр);
• понимать форму
как одно из средств выразительности;
• отмечать
разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в
пространстве;
• видеть
сходство и контраст форм, геометрические и природные формы, пользоваться
выразительными возможностями силуэта;
• использовать
разные виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.)
для придания выразительности своей работе;
• передавать с
помощью линии, штриха, пятна особенности художественного образа, эмоционального
состояния человека, животного, настроения в природе;
• использовать
декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой
деятельности для создания фантастического художественного образа;
• создавать свой
сказочный сюжет с вымышленными героями, конструировать фантастическую среду на
основе существующих предметных и природных форм;
• изображать
объёмные тела на плоскости;
• использовать
разнообразные материалы в скульптуре для создания выразительного образа;
• применять
различные способы работы в объёме — вытягивание из целого куска, налепливание
на форму (наращивание формы по частям) для её уточнения, создание изделия из
частей;
• использовать
художественно-выразительный язык скульптуры (ракурс, ритм);
• чувствовать
выразительность объёмной формы, многосложность образа скульптурного
произведения, выразительность объёмных композиций, в том числе многофигурных;
• понимать
истоки и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека;
• приводить
примеры основных народных художественных промыслов России, создавать творческие
работы по мотивам народных промыслов;
• понимать роль
ритма в орнаменте (ритм линий, пятен, цвета), использовать ритм и стилизацию
форм для создания орнамента, передавать движение с использованием ритма
элементов;
• понимать
выразительность формы в декоративно-прикладном искусстве;
• использовать
законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной
формы;
• понимать
культурно-исторические особенности народного искусства;
• понимать
условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного
искусства;
• приводить
примеры ведущих художественных музеев страны, объяснять их роль и назначение.

Ученик
получит возможность научиться:
• пользоваться
средствами выразительности языка живописи, графики, декоративно-прикладного
искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна и художественного конструирования в
собственной художественно-творческой деятельности;
• выражать в
собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче,
эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и
живописи;
• видеть,
чувствовать и передавать красоту и разнообразие родной природы;
• понимать и
передавать в художественной работе различное и общее в представлениях о
мироздании разных народов мира;
• активно
работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн, бумажная
пластика, скульптура, пейзаж, натюрморт, портрет и др.), передавая своё эмоциональное
состояние, эстетические предпочтения и идеалы;
• работать в
историческом жанре и создавать многофигурные композиции на заданные темы и
участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах;
• воспринимать
произведения изобразительного искусства и определять общие выразительные
возможности разных видов искусства (композицию, форму, ритм, динамику,
пространство);
• переносить
художественный образ одного искусства на язык другого, создавать свой
художественный образ;
• работать с
поделочным и скульптурным материалом, создавать фантастические и сказочные
образы на основе знакомства с образцами народной культуры, устным и песенным
народным творчеством и знанием специфики современного дизайна;
• участвовать в
обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвященных искусству;
• выделять
выразительные средства, использованные художником при создании произведения
искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;
• проводить
коллективные и индивидуальные исследования по истории культуры и произведениям
искусства (история создания, факты из жизни автора, особенности города,
промысла и др.);
• использовать
ИКТ в творческо-поисковой деятельности.

 Содержание учебного предмета«Изобразительное искусство»
в 1 классе

№
п\п

Основное
  содержание тематического планирования

Количество
  часов

часы

экскурсии

Количество
  проектов

Контроль

7.

Форма
Понятие
  «форма следует рассматривать через конкретизацию понятия «силуэт». С целью
  отработки умений создавать различные формы  предметов изображение: дерева,
  листа дерева, узоров в полосе, круге и т.д., букв русского алфавита,
  различных видов зданий, различных животных, человека, его костюма и т.д.

9

3

8.

Цвет
С
  помощью цвета художник  передаёт разное настроение, создаёт нужный образ,
  выражает своё отношение к миру. Дети учатся рисовать: осенний, зимний,
  весенний, летний пейзажи; передавать различное настроение в природе(солнечное
  и пасмурное, спокойное и тревожное, грустное и радостное)

7

1

2

9.

Композиция
Композиция
  – главное слово для художника. Дети учатся правильно располагать изображение
  на листе бумаги, то есть компоновать. Ими могут быть выполнены следующие
  работы: иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина, русским народным сказкам;
  рисование снежинок на окне; изображение аквариума с его жителями; узоры в
  круге, квадрате, полосе; украшение зданий.

9

1

1

10.

Фантазия
Первоклассники
  учатся фантазировать, мечтать и превращать свои мечты в интересные рисунки и
  поделки. Они  придумывают и изображают: свои сказки в нескольких картинах;
  необычную шляпу для сказочного героя; узор для калейдоскопа; волшебный лист;
  сказочную рыбу; цветы- песенки; волшебные  камни; планету-яблоко и др.

8

1

2

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИ РОВАНИЕ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
1 КЛАСС

№ п\п

Тема
  урока

Дата проведения
  по плану

Корректировка

1

Экскурсия. Кто под листиком
  спрятался?

2

Урок – импровизация. Осенние
  листочки.

3

Экскурсия. Осенний парк (лес).

4

Экскурсия. Кто прогнал птиц на
  юг?

5

Урок – игра. Первая буква моего
  имени.

6

Урок – игра. «Дом»  для себя или
  любимой куклы.

7

Урок – путешествие. Одежда
  сказочного героя.

8

Урок – театрализация. Мишка и
  лисица в осеннем лесу.

9

Закатилось красно солнышко.

10

Жанры изобразительного искусства.
  Пейзаж. Шорох осени.

11

Жанры изобразительного искусства.
  Пейзаж. Яркий снег, хрустящий лёд.

12

Листопад.

13

Утро золотых одуванчиков.

14

«Солнечно и пасмурно». Разные
  настроения в природе.

15

Ночью была гроза.

16

Помоги Деду Морозу украсить окно
  снежинками.

17

Дворец Снежной королевы.

18

Кто нарисовал узоры на окне?

19

Импровизация. Передача в цвете
  настроения, полученного от восприятия русской народной сказки «Теремок».

20

Декоративный фриз для тарелочки.

21

Аквариум.

22

Волшебная паутина.

23

Кто рисует на скалах?

24

Весна и осень.

25

Волшебная музыка ветра. Что еще имеет голос?

26

Зачем людям узоры?

27

Необычные вазы.

28

Необычная шляпа для сказочного
  героя.

29

На ярмарке.

30

Подводное царство.

31

Почему камни такие красивые?

32

Кто помогает художнику?

33

Итоговый урок.Как я хочу провести
  летние каникулы.

Пояснительная
записка
Соответствие рабочей  учебной программы
государственным образовательным стандартам
Рабочая программа по технологии для
1    класса составлена в соответствии с планируемыми результатами освоения
ООП НОО МАОУ «ООШ №
», программы формирования УУД ООП НОО
МАОУ «ООШ №
», на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
планируемых результатов начального общего образования по системе УМК «Начальная
школа XXI века» под руководством
член-корреспондента РАО профессора Н.Ф.Виноградовой. Рабочая программа
составлена на основе авторской программы по технологии под редакцией
Е.А.Лутцевой
Используется комплекс учебников,
принадлежащий к завершенной предметной линии учебников по УМК «Начальная школа XXI
века» Технология: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений
/ Под ред. Е.А.Лутцевой. – М.: Вентана – Граф, 2011.Программа рассчитана на 33часа
в год, 1 час в неделю

Планируемые предметные
результаты освоения учебного предмета  «Технология» в 1 классе
Предметными результатами
изучения предмета «Технология» в 1-м классе является формирование следующих
знаний и умений.
Научится:
Знать
– виды материалов (природные, бумага,
тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;
– конструкции однодетальные и
многодетальные, неподвижное соединение деталей;
– названия и назначение ручных
инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;
– технологическую последовательность
изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
– способы разметки: сгибанием, по шаблону;
– способы соединения с помощью клейстера,
клея ПВА;
– виды отделки: раскрашиванием,
аппликационно, прямой строчкой и её вариантами;
Получит возможность научиться:
уметь под контролем учителя организовывать
рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать
ручными инструментами; с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую
практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной
практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в
конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по
шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по
размеру), использовать пресс для сушки изделий.
Уметь с помощью учителя реализовывать
творческий замысел.

Содержание учебного предмета«Технология»
в 1 классе

№
п\п

Основное
  содержание учебно-тематического планирования

Количество
часов

Количество
  проектов

Контроль

Общекультурные
  и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности).
  Основы культуры труда, самообслуживания
     Знание трудовой деятельности в
  жизни человека – труд, как способ самовыражения человека. История
  приспособляемости первобытного человека к окружающей среде Реализация потребностей
  человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка
  добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремёсла и
  ремесленники. Название профессий ремесленников. Современное состояние
  ремёсел. Ремесленные профессии, распространённые в местах проживания людей.
  Технология выполнения их работ во времена Средневековья и сегодня.
     Элементарные общие правила
  создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая
  выразительность – симметрия, ассиметрия, композиция); гармония рукотворных
  предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты).
     Разнообразие предметов
  рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства,
  архитектуры и техники).
     Природа – источник сырья.
  Природное сырье, природные материала.
     Мастера и их профессии.
  Традиции творчества мастеров в создании предметной среды  (общие
  представления).
     Развёрнутый анализ заданий
  (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана
  практической работы.
     Работа с доступной информацией
  (тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы, схемы).
     Введение в проектную
  деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных простых проектов
  (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и
  защита проекта). Результат проектной деятельности – изделия, оформление
  праздников.
     Работа в малых группах.
  Осуществление сотворчества.
     Самоконтроль в ходе работы
  (точность разметки с использованием чертёжных инструментов).
     Самообслуживание.
  Самостоятельный отбор материала и инструментов для урока.

10

4

 Технология
  ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
     Материалы природного
  происхождения: природные материалы (встречающиеся в регионе), натуральные
  ткани, нитки, пряжа. Строение ткани. Продольное и поперечное направление
  нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и ткани на основе
  натурального сырья. Проволока (тонкая), её свойства: гибкость, упругость.
  Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их
  декоративно-художественным и конструктивным особенностям.
     Чертёжные инструменты:
  линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их название,
  функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы в обращении с
  колющими и режущими инструментами.
     Технологические операции, их
  обобщённые названия: разметка, получение деталей из заготовок, сборка
  изделий, отделка.
     Элементарное представление о
  простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза,
  выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке,
  угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная, рациональная
  разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение
  прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление
  окружности и круга на части при помощи циркуля и путём складывания.
     Сборка изделия: проволочное
  подвижное и ниточное соединение деталей.
     Отделка аппликацией (с
  полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (вариант прямой строчки).

20

6

Конструирование
  и моделирование
Конструирование из готовых форм
  (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объёмных
  форм сгибанием. Виды соединений деталей конструкции. Подвижное соединение
  деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (винтовые,
  проволочные). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления
  назначению изделия.
     Транспортные средства,
  используемые в трёх стихиях (земля, вода, воздух). Виды, названия,
  назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделия из
  различных материалов: транспортных средств.

3

2

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
ТЕХНОЛОГИЯ
1 КЛАСС

№ п\п

Тема
  урока

Дата
  проведения по плану

Корректировка

1

Экскурсия. Что нас окружает.

2

Что ты видишь вокруг? Экскурсия, игры на
  воздухе: “Кто назовет больше предметов окружающего мира”

3

Экскурсия. Мир природы.
  Как засушить листья.

4

Экскурсия. Мир рукотворный. Любимые занятия.

5

Окружающий мир надо беречь. Экскурсия “Как люди нашего поселка относятся к природе” Составляем
  осенний букет из листьев и цветов.

Жилище
  человека и животных “Кто где живет”.(адаптационный
  период)

6

Кто какой построил дом, чтобы
  поселиться в нем? Экскурсия в школьный музей.

Мир человеческих отношений.(адаптационный период)

7

Беседа – экскурсия. Если хочешь - сделаешь (значение
  трудовой деятельности для
  человека).

8

Урок – театрализация. Готовим праздник.

9

Урок – театрализация. Подари сказку
  “Колобок”.

Обобщенные технико-технологические знания и умения
  (практический опыт познания).“Азбука мастерства”

10

Из чего сделан рукотворный
  мир? Определение свойств
  материалов.

11

Как
  устроены разные изделия? Игра “Чья деталь?” (определение целого по его части), творческая работа “Нарисуй свой
  предмет-загадку”

12

Целое и части. Изделие
  и его детали. Игра “Однодетальные и
  многодетальные изделия” (классификация предметов по конструктивным
  признакам).

13

Шаг за шагом. Пластилин-волшебник.

14

Что можно изготовить из
  бумаги, а что — из ткани? Игра “Найди среди окружающих тебя
  предметов изделия из бумаги и ткани”

15

Как соединить детали? Способы соединения
  деталей.

Технология
  обработки бумаги.“Работаем с бумагой”

16

Что можно сделать из бумаги? Свойства
  бумаги. Подставка из бумаги для кисточки.

17

Учимся наклеивать детали. Клеевое соединение
  бумажных деталей.

Технология
  обработки бумаги.
Инструменты, механизмы и приспособления.
  “Помощники мастера”.

18

Зачем человеку нужны  помощники? Общее представление об
  инструментах и машинах-помощниках. Познакомься с ножницами

19

Фантазии из бумаги

20

Почему ножницы разные?

21

Семья режущих инструментов

Основы графической грамоты. “Сначала нарисуем”.

22

С кем линий дружат? (Понятие линии). Какие бывают линии? (Виды
  линий) Хитрые точки.

23

Путь-дорожка
(Резание бумаги ножницами по линиям)

24

Из ниток и веревочек (Виды линий) Узоры из веревочек.

Разметка деталей
  (по шаблону, сгибанием).“Много и ровно”.

25

Размечаем круги (Разметка деталей по шаблону) Разметь, вырежи, собери

26

Размечаем прямоугольники (Разметка деталей по шаблону) Домино

27

Размечаем треугольники (Разметка деталей по шаблону) Из одного квадрата. Мозаика. Аппликация “Цирк”

28

Без
  инструментов: Тренируй сообразительность!
  Научись несложным приемам сгибания (Разметка деталей сгибанием)

Технология
  обработки ткани.
“Работаем с тканью”.

29

Свойства ткани. Иглы и булавки (Швейные приспособления) Домики для иголок и булавок

30

Прямая строчка и ее дочки. Учимся
  красиво вышивать (Отделка изделий из ткани – прямая строчка) Учимся
  беречь книги. Лента-закладка для книг

31

Самостоятельная работа с опорой
  на инструкционную карту
  Бант-заколка

32

Комплексная
  работа “Книжкина больница”

33

Обобщающий
  урок.

Пояснительная
записка
Соответствие рабочей  учебной программы
государственным образовательным стандартам
Рабочая
программа по физической культуре для  1    класса составлена в соответствии с
планируемыми результатами освоения     ООП НОО МАОУ «ООШ №», программы формирования
УУД ООП НОО МАОУ «ООШ №», на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, планируемых
результатов начального общего образования по системе УМК «Начальная школа XXI
века» под руководством член-корреспондента РАО профессора Н.Ф.Виноградовой. и
авторской программы «Физическая культура»  В.И. Ляха, А.А. Зданевича. М,
«Просвещение», 2011 год. Программа рассчитана на 99 часов в год, 3 часа в
неделю.

Планируемые предметные  результаты
освоения учебного предмета  «Физическая культура» в 1 классе
Предметные
результаты:
Ученик
научится:
•
планирование занятий физическими упражнениями
режиме
дня, организация отдыха и досуга с использование средств физической культуры;
•
изложение фактов истории развития физической культуры, характеристика её роли и
значения в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной
деятельностью;
•
представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического
развития и физической подготовки человека;
•
измерение (познавание) индивидуальных показателей физического развития (длины и
массы тела), развитие основных физических качеств;
•
оказание посильной помощи и моральной поддержкам сверстникам при выполнении
учебных заданий, доброжелтельное и уважительное отношение при объяснении ошибки
способов их устранения;
•
организация и проведение со сверстниками подвижных  и элементов соревнований,
осуществление их объективного судейства;
•
бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники
безопасности ;
Ученик
получит возможность научиться:
•
организация и проведение занятий физической культурой с разной целевой
направленностью, подбор для них физических упражнений и выполнение их с
заданной дозировкой нагрузки;
•
характеристика физической нагрузки по показателю час- игры пульса,
регулирование её напряжённости во время занятий по развитию физических качеств;
•
взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и
соревнований;
•
объяснение в доступной форме правил (техники) выполнения двигательных действий,
анализ и поиск ошибок, исправление их;
•
подача строевых команд, подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
•
нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными
учениками, выделение отличительных признаков и элементов;
•
выполнение акробатических и гимнастических комбинаций на высоком техничном
уровне, характеристика признаков техничного исполнения;
•
выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в
игровой и соревновательной деятельной гости;
•
выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами,
в различных условиях.

Содержание учебного
предмета«Физическая культура» в 1 классе

№
  п/п

Основное
  содержание учебно-тематического планирования

Количество
  часов

Количество
  проектов

Контроль

1

Основы
  знаний о физической культуре
Физическая
  культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями.
  Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки,
  лазанье и ползание как жизненно важные способы передвижения человека. Режим
  дня и личная гигиена

1

2

Легкая
  атлетика
Бег:
  с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся
  направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных
  положений и с разным положением рук.
Прыжки:
  на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед
  и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на
  горку из матов и спрыгивание с нее.
Броски:
  большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.
Метание:
  малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную
  цель, в стену

35

3

Гимнастика
  с элементами акробатики
Организующие
  команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки
  по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом
  марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение
  в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам
  «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.
Акробатические
  упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа
  сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание
  в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и
  обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком.
Гимнастические
  упражнения прикладного характера: передвижение по
  гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре;
  ползание и переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с
  элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой,
  переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение
  по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис
  стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью).

30

4

Игры:
Баскетбол
Волейбол
Подвижные
  игры
На
  материале раздела «Гимнастика с элементами акробатики»: «Лисы и куры»,
  «Змейка», «Ниточка и иголочка», «Белки в лесу», «Белочка – защитница»,
  «Бегуны и прыгуны»,  «Грибы – шалуны»,  «Волшебные елочки», «Удочка»,
  «Береги предмет», «Попрыгунчики-воробушки», «Шмель», «Совушка»,
На
  материале раздела «Легкая атлетика»: «Ловишка», «Гуси-лебеди», «Колдунчики»,
  «Салки»,  «Мышеловка», «Два Мороза»,  «Охотник и зайцы», «Осада города»,
  «Бросай далеко, собирай быстрее», «Хвостики», «Пятнашки», «Волк во рву»,
  «Собачки», «Лес, болото, озеро», «Ловишка с мешочком на голове», «Попади в обруч»,
  «Играй, играй, мяч не теряй», «Игра птиц» «Кто быстрее», «Горелки», «Точно в
  мишень».
На
  материале раздела «Спортивные игры»:
Баскетбол:
  ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы;
  броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за
  головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры:
  «Котел»,  «Охотники и утки».
Волейбол:
  броски мяча через волейбольную сетку, броски мяча через волейбольную сетку с
  дальних дистанций, подвижная игра  «Вышибалы через сетку».
Общеразвивающие
  физические упражнения на развитие основных физических качеств

33

6

6

21

Итого

99

Календарно -
тематическое планирование
 физкультура
1 класс

№
п/п

 Тема
  урока

Дата
  проведения

Корректировка

по
  плану

1

Инструктаж по ТБ
Понятие о
  физической культуре

2

Как появилась
  физическая культура?

3

Подвижные игры

4

Возникновение
  первых соревнований. Зарождение олимпийских игр.

5

Представление о
  физических упражнениях.

6

Подвижные игры

7

Твой организм.

8

Зачем нужен скелет?

9

Подвижные игры.

10

Зачем человеку
  мышцы?

11

Осанка.

12

Подвижные игры.

13

Стопа человека

14

Как расслаблять
  мышцы?

15

Подвижные игры.

16

Правильный режим
  дня.

17

Как  планировать
  свой режим дня?

18

Подвижные игры.

19

Что такое ГТО

20

Здоровое питание.

21

Зарядка – утренняя
  гигиеническая гимнастика.

22

Подвижные игры.

23

Выполняем
  физкультминутки.

24

Как выбирать одежду
  для занятий физическими упражнениями?

25

Подвижные игры.

26

Закаливание.

27

Закаливание.

28

Подвижные игры.

29

Что делать, если ты
  плохо себя чувствуешь?

30

Измерение
  показателей физического развития.

31

Подвижные игры.

32

Оздоровительные
  формы занятий.   Развитие физических качеств

33

Оздоровительные
  формы занятий. Нормы ГТО

34

Подвижные игры.

35

Движения и
  передвижения строем.

36

Движения и
  передвижения строем.

37

Подвижные игры.

38

Движения и
  передвижения строем.

39

Движения и
  передвижения строем. Норматив.

40

Подвижные игры.

41

Акробатические
  упражнения.

42

Акробатические
  упражнения.

43

Подвижные игры.

44

Акробатические
  комбинации.

45

Акробатические
  комбинации. Норматив.

46

Подвижные игры.

47

Снарядная
  гимнастика.

48

Снарядная
  гимнастика.

49

Подвижные игры.

50

Гимнастические
  комбинации. Опорный прыжок

51

Гимнастические
  комбинации. Опорный прыжок

52

Подвижные игры.

53

Прикладная
  гимнастика.

54

Прикладная
  гимнастика.

55

Подвижные игры.

56

Прикладная гимнастика
  .Развитие гибкости.

57

Прикладная
  гимнастика. Развитие координации. Норматив.

58

Подвижные игры.

59

Лыжная подготовка.

60

Лыжная подготовка.

61

Подвижные игры.

62

Лыжная подготовка

63

Лыжная подготовка

64

Подвижные игры.

65

Технические
  действия на лыжах.

66

Технические
  действия на лыжах. Норматив.

67

Подвижные игры.

68

Прыжковая
  подготовка.

69

Прыжковая
  подготовка.

70

Подвижные игры.

71

Прыжковая
  подготовка.

72

Прыжковая
  подготовка. Норматив.

73

Подвижные игры.

74

Броски большого
  мяча.

75

Броски большого
  мяча.

76

Подвижные игры.

77

Броски большого
  мяча.

78

Броски большого
  мяча.

79

Подвижные игры.

80

Метание малого
  мяча.

81

Метание малого
  мяча.

82

Подвижные игры.

83

Метание малого
  мяча.

84

Метание малого
  мяча. Норматив

85

Подвижные игры.

86

Беговая подготовка.

87

Беговая подготовка.

88

Подвижные игры.

89

Беговая подготовка.

90

Беговая подготовка.

91

Подвижные игры.

92

Беговая подготовка.

93

Беговая подготовка.
  Норматив.

94

Подвижные игры.

95

Общефизическая
  подготовка.

96

Общефизическая
  подготовка.

97

Подвижные игры

98

Общефизическая
  подготовка.

99

Общефизическая
  подготовка.

Пояснительная
записка
Соответствие рабочей  учебной программы
государственным образовательным стандартам
Рабочая
программа по музыке для  1    класса составлена в соответствии с планируемыми
результатами освоения     ООП НОО МАОУ «ООШ №», программы формирования УУД ООП
НОО МАОУ «ООШ №», на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального
общего образования по системе УМК «Начальная школа XXI
века» под руководством член-корреспондента РАО профессора Н.Ф.Виноградовой. и
авторской программы авторы Усачёвой, В.О. Музыкальное искусство.1 класс:
методическое пособие/ Усачёва, В.О, Л.В. Школяр, Школяр В.А. .- М.: Вентана -
Граф,)  2011 год.   Программа рассчитана на 33часа в год, 1 час в неделю

 Планируемые предметные
результаты освоения учебного предмета  «Музыка» в 1 классе
Предметные результаты
включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт
специфической для данной предметной области деятельности, а именно:
Научится:
– сформированность первоначальных
представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии;
– сформированность основ музыкальной
культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие
художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной
деятельности;
Получит возможность научиться:
– развитие художественного вкуса и
интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать
своё отношение к музыкальному произведению;
– использование музыкальных образов при
создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении
вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Содержание учебного предмета«Музыка» в 1
классе

№
п\п

Основное
  содержание учебно-тематического планирования

Количество
  часов

часы

Количество
  проектов

контроль

1.

Жанры музыки
Образ
  музыки. Жанры музыки. Родина музыки. Мелодия. Характер музыки. Искусство
  выражения в музыкально- художественных образах жизненных явлений. Жанр
  колыбельной песни. Танец. Маршевый порядок. А. Попатенко. П.И. Чайковский.
  С.С. Прокофьев.

9

1

2.

Содержание музыки.
Содержание
  музыки. Можно ли увидеть музыку? Как увидеть музыку? Музыка живая. Каждый
  композитор – художник. Изобразительность в музыке. Фрагменты бытования
  музыки. Рождение музыкальной формы. Русские народные песни. А. Аренский.
  К.Сен-Санс. Э.Григ. С.С. Прокофьев. З.Левина. М.П. Мусоргский. П.И.
  Чайковский

9

1

3.

Музыкальный театр.
Музыкальный театр. Р.Шуман. Русские
  народные весенние заклички. Что такое балет? С.С. Прокофьев. Идём в театр.
  Язык театра. С.В. Рахманинов. Н. А. Римский- Корсаков. Чудеса в музыке и в
  жизни. Д. Б. Кабалевский.

9

1

4.

Язык музыки.
Язык музыки. М.П. Мусоргский. С.С.
  Прокофьев.

6

1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
МУЗЫКА
1 КЛАСС

№
  п\п

Тема
  урока

Дата
  проведения по плану

Корректировка

1.

Образ
  музыки

2.

Жанры
  музыки. С.С. Прокофьев « Марш»

3.

Родина
  музыки. А. Попатенко «Скворушка прощается». Разучивание песни.

4.

Мелодия.
  П.И. Чайковский «Мелодия»

5.

Характер
  музыки. П.И. Чайковский. «Немецкая песенка»

6.

Искусство
  выражения в музыкально- художественных образах жизненных явлений. А.
  Попатенко «Скворушка прощается». Индивидуально- хоровое исполнение.

7.

Где
  найти песню? Жанр колыбельной песни. «Баю –бай»

8.

Где
  взять танец? П.И.Чайковский «Мелодия», «Камаринская»

9.

Маршевый
  порядок. П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков» (фрагмент из
  фортепианного цикла «Детский альбом»)

10.

Содержание
  музыки. П.И. Чайковский «Времена года» (фрагмент из фортепианного цикла).
  Русская народная песня  «Жнеи, мои  жнеи»

11.

Можно
  ли увидеть музыку?
М.П.
  Мусоргский «Баба Яга» (фрагмент из фортепианной пьесы музыкального альбома
  «картинки с выставки»)

12.

Как
  увидеть музыку? З.Левина «Длинные ноги у дождя». Разучивание песни

13.

Музыка
  живая. С.С. Прокофьев «Полночь» (фрагмент из балета «Золушка»)

14.

Каждый
  композитор – художник. Э.Григ «Утро» (фрагмент из фортепианной пьесы). З.
  Левина «Длинные ноги у дождя».

15.

Изобразительность
  в музыке. П.И. Чайковский «Спящая красавица» (фрагмент из балета)

16.

Изобразительность
  в музыке. К.Сен-Санс «карнавал животных» (фортепианная пьеса)

17.

Фрагменты
  бытования музыки. А. Аренский «Кукушка». Разучивание песни.

18.

Рождение
  музыкальной формы. Русские народные песни: «Вейся, капустенька», «Авсень»

19.

Музыкальный
  театр. Р.Шуман «Мотылёк». Разучивание песни

20.

Музыкальный
  театр. Р.Шуман «Мотылёк». Разучивание песни

21.

Музыкальный
  театр. Р.Шуман «Мотылёк». Индивидуальное и групповое исполнение песни

22.

Что
  такое балет? С.С. Прокофьев «Ромео и Джульетта» (фрагмент из балета – «Танец
  рыцарей»)

23.

Музыкальный
  театр. Русские народные весенние заклички. «Жаворонки». Разучивание.

24.

Идём
  в театр. Язык театра. С.В. Рахманинов «Итальянская полька»

25.

Идём
  в театр. Язык театра. Н. А. Римский- Корсаков «Первая песня Леля» (фрагмент
  из оперы – сказки «Снегурочка»)

26.

Чудеса
  в музыке и в жизни. Д. Б. Кабалевский «Подснежник». Разучивание песни.

27.

Чудеса
  в музыкальном театре. Н. А. Римский- Корсаков «Три чуда» (фрагмент из оперы
  «Сказка о царе Салтане»)

28.

Язык
  музыки. М.П. Мусоргский «Два еврея». Народная игра «Кострома»

29.

Язык
  музыки. С.С. Прокофьев «Симфоническая сказка «Петя и волк»

30.

Язык
  музыки. М.П. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов»

31.

Язык
  музыки. С.С. Прокофьев Фрагмент из кантаты «Александр Невский»

32.

Урок-
  концерт «Пусть музыка звучит и не смолкает»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рабочая программа и ктп 1 класс - копия.doc

alt: Знакомство с буквой В (в) .

alt: Речевой этикет: слова приветствия

alt: Ученик получит возможность научиться : · находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, ¾ жанр, тема); · дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;…

alt: О наших друзьях-животных

alt: Знакомство с буквой Тт . Сопоставление звуков[д] и [т] по звонкоти – глухости (с

alt: Б. Заходер «Ёжик» (учеб., с. 54–56; р

alt: К концу обучения в первом классе ученик может научиться: сравнивать: — разные приёмы вычислений с целью выявления наиболее удобного приема; воспроизводить: — способ решения арифметической…

alt: Длина отрезка. Практические работы

alt: Тема урока Дата проведения по плану

alt: Решаем задачи 33

alt: Увеличение числа на несколько единиц

alt: Повторение. Числовые выражения

alt: Ты – первоклассник 21

alt: Птичьи разговоры

alt: России, создавать творческие работы по мотивам народных промыслов; • понимать роль ритма в орнаменте (ритм линий, пятен, цвета), использовать ритм и стилизацию форм для создания…

intro: Представлена рабочая программа  и календарно- тематическое планирование по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, музыке, изобразительному искусству, технологии,физической культуре для обучающихся 1 классов УМК "Начальная школа 21 века".Содержит краткую пояснительную записку с обоснованием выбора и ожидаемые результаты. Удачного просмотра!

title: Рабочая программа и КТП 1 класс  УМК "Начальная школа 21 века"