extracted_text:
Классный час
Классный час на тему « Нет – наркотикам! »

Цель: Воспитывать негативное отношение к наркотикам.
Оборудование : 1) записи Бах,
Моцарт,.
2)Плакат
« Мифы о наркомании».
3)
Рисунки учащихся.
4)
Сочинения учащихся.
5)
Анкеты.
На фоне музыки звучит
стихотворение:
Дается жизнь один
лишь раз
И
мой ты  выслушай наказ;
Прекрасна
жизнь, вкушай ее
И
жизнь- игра сыграй в нее.
Богатство-
жизнь, ее беречь,
Лелеять
надо. Горьких встреч,
Быть
может, ты не избежишь,
Но,
коль ты  жизнью дорожишь,
Превозмогай
все на пути.
И
шанса жить не погуби!
И
тайна –жизнь, ее познай.
И
жизнь, как вызов, принимай!
Твори
ее, но не теряй!
Превозмогай,
преодолей.
И
выжить все ж сумей, сумей!
      Слово учителя.
Сегодня на классном часе  мы поговорим о страшной беде,
которая устойчиво обосновалась в нашем обществе - это наркомания. О причинах,
которые заставляют людей употреблять наркотики.
       Наркомания - это страшная беда и распространяется в
России стремительно. Вот лишь некоторые цифры, свидетельствующие о масштабах и
глубине поражения наркомании нашего общества:2% населения страны имеют стойкую
наркотическую зависимость; за последние 10 лет наркомания среди подростков
возросла в 10 раз и сегодня насчитывают более полумиллиона детей наркоманов.
Кроме этого один наркоман «заражает» (привлекает к наркотикам) около  60
человек. Связано это с распространением и перепродажей наркотиков. Нигде в мире
наркоманию практически лечить не умеют. Дело в том, что болезнь эта не столько
телесная, сколько духовная.
       Учитель зачитывает анкету учащиеся (ответ №4 )
В чем же главная причина
употребления наркотических средств? Причина эта в бездуховности, в напоминании
для чего и зачем живёт человек на Земле. Это происходит потому, что в массовом
сознании подростков существуют ложные мировоззренческие идеи (назовём их мифы)
противостоящие традиционному общественному мировоззрению. И часто, идя на
поводу у этих мифов, многие подростки либо сами попадают в среду наркоманов,
либо – толкают на это своих товарищей. О некоторых из этих мифов мы сегодня
поговорим и попробуем их разоблачить.

Итак, Миф 1: В
жизни всё нужно попробовать.
Ученик:  Какими бы
мотивами ни руководствовался и ни оправдывался потребляющий наркотики человек,
конец его будет один – долгая мучительная деградация и смерть. Это подтверждено
личным опытом миллионов наркоманов. Даже если наркоман вовремя опомнится и
расстанется с зельем, он уже никогда не станет полностью здоровым человеком. В
связи с этим миф о том, что в жизни все нужно попробовать, очень опасен, ведь
понятие «все» - абсолютное, означающее, что испытать себя надо во всем – и в
хорошем и в плохом. Действительно, умный человек, произнося фразу «в жизни все
нужно попробовать», заранее подразумевает: «все кроме того-то, того-то и
того-то. Ему и в голову не придет, что ее можно истолковать буквально. Но в
том-то и вся хитрость, что мы, подростки, будучи максималистами, часто
воспринимаем понравившиеся идеи буквально.
   Так же не стоит забывать о сильном групповом давлении.
    Вот иллюстрация к нашим утверждениям.
 Сценка.
 Приятель-наркоман.
На, попробуй разок, знаешь, какие глюки интересные!
 Подросток. Не
хочу.
 Приятель-наркоман.
Да ладно тебе,  с одного раза ничего не будет, не понравится – бросишь.
 Подросток. И пробовать
не буду.
 Приятель-наркоман.
Да? А кто говорил: «Все в жизни надо попробовать?» – сам же говорил.
 Подросток. Ну… Я,
вообще-то, не совсем имел в виду, не в том смысле…
 Приятель- наркоман.
Ну, извини! Все, значит, все, а то как-то нелогично получается. Короче, сказал
«все надо попробовать», вот и пробуй – на!
  Подросток.
Ладно, убедил.
 Учитель. Таких приемов
много, конечная цель одна – страдания и гибель человека.
А теперь миф  2.

Существуют
«тяжелые» и «легкие» наркотики, а также наркотики,
 не вызывающие
привыкания.
 Ученик. Те, кто говорит о существовании «тяжелых»
и «легких» наркотиков, имеют в виду объективную сторону явления: быстроту
проявления физической зависимости от наркотиков после первого их употребления,
то есть времени, необходимого для начала «ломок». Психологическая же зависимость
сторонниками данного мифа упускается из виду. И напрасно, ведь именно она
является причиной того, что так мало наркоманов навсегда «завязывают» с «зельем»
даже после специального лечения.
Казалось бы все просто: прошел
курс лечения – живи и радуйся. Но вспоминания о прошлом «кайфе» не дают покоя,
требуя повторения опыта, а мысли о былых муках оседают и забываются. И человек
решается попробовать «в последний раз», после чего отправляется на новый, еще
более страшный круг. Также стоит помнить, что излечившийся  наркоман не сразу
становится полноценным человеком, из-за чего его общество здоровых людей не
спешит его принимать, а старые дружки- наркоманы – отпускать.Для того, чтобы
направить свой ум и волю на разрыв с наркотиками, человек должен этого хотеть
постоянно и очень сильно.
       Наркоманы не знают или не хотят знать, что
наркотики – это яды, которые в силу своих особенностей убивают постепенно.
Правомерно ли вообще говорить о «легких» и «тяжелых» наркотиках? Не лучше ли
честно назвать их «быстро и медленно убивающими ядами»?
Миф 3.    О
вкусах не спорят.
Учитель: Мы поговорим о
некоторым направлениях современной молодежной музыки и о их связи с
наркоманией. Но сначала давайте послушаем музыку одного из великих композиторов.
(Звучит музыка Баха // Моцарта)
Ученик: Судьба
произведений  таких  композиторов,   как   Моцарт, Паганини, Бах, значительно
отличается    от судеб    творений  некоторых направлений современной музыки
(поп музыки,«тяжелого рока» и т. д.).Это связано с тем, что музыка вторых
удовлетворяет лишь поверхностные, сиюминутные потребности и вкусы публики,
поэтому, когда меняются музыкальные запросы, обусловленные модой, забываются и
их творцы. Причем происходит это с поразительной быстротой. Так, еще вчера
какой-нибудь «супер-хит» называли  «самым крутым в истории», а уже сегодня
бывшие фанаты говорят про него «старье, никакого кайфа и абсолютно мозги не
прошибает». Почему они так говорят. Потому что сегодня повысилась потребность в
возбуждающем музыкальном стимуляторе. А, значит, вчерашний «супермощный»
стимулятор оказывается слишком слабым. Научными исследованиями доказано, что
постоянное слушание «тяжелого рока» приводит к физиологической зависимости от
музыки, то есть к появлению так называемой внутренней наркомании. Она, в свою
очередь, может стать мощным стимулятором к употреблению наркотиков.
    Звучит «тяжелый рок». Группа “Ramschtein”.
 Ученик.  При частом
слушании соответствующей музыки возникает стойкая зависимость от этих
«внутренних наркотиков», которая самим человеком ощущается как потребность
вновь и вновь получать «кайф» от любимой мелодии. У любителя «музыкального
кайфа» нарастает чувство беспокойства и дискомфорта, что автоматически вводит
его в группу риска. Во-первых, потому, что торговцы смертью не дремлют. Видя в
толпе танцующих подобного человека, они тут же предлагают «страждущему» «более
легкое и эффективное средство», вначале бесплатно. Во- вторых, в текстах самих
роковых песен часто происходит рекламирование наркомании и других пороков в
явной и завуалированной форме.
 Следовательно, миф «о вкусах
не спорят» - опасный вымысел, скрывающий неприятную правду о том, что в
процессе развития культуры систематически появляются опасные, уродливые
ответвления, несущие вред как их почитателям, так и посторонним людям.
 Учитель зачитывает отрывки из сочинений учащихся на
тему «Я никогда не буду употреблять наркотики».
Миф 4.
Учитель. Если разумно и
правильно использовать наркотики, можно открыть в себе небывалые способности и
таланты, создавать шедевры, познавать высшие божественные истины, видеть
сказочные миры – все это в целом может положительно сказаться на развитии личности.
    Ученик. Слабость данного мифа заключается в
том, что он основан на устаревших или подтасованных сведениях. Современная
наука имеет много фактов опровергающих этот миф. Известно, что его творцами
были европейские художники, писатели и поэты середины и конца 19 века – богема
того времени. Их традиция продолжалась до середины 20 столетия. Этими людьми не
осознавалась опасность употребления наркотиков,  в 19 веке еще не существовало
строгих научных  данных
о механизмах  действия наркотиков. Никому сейчас не
известно, сколько амбициозных, но лишенных таланта людей погибли, пытаясь
приобрести его с помощью наркотиков, но их было много.
    Ученица читает стихотворение.  Дается жизнь
один лишь раз.
Зачем
счастливый этот шанс
Ты отнимаешь
у себя?
Живи с
мечтой, живи любя.
Сними с души
и сердца муки.
Пусть к
свету тянутся лишь руки.
Не уж то
радость на игле.
Полет над
бездной, жизнь во мгле
И язвы на
душе больной
Тебе дороже?
Пусть тоской
Твои не
полнятся глаза,
Пусть чистой
будет в них слеза.
Внимай
молитве и надежде,
Пусть будет
чистым путь, безгрешным.
Неси свой
крест. Ты – человек.
И долог
будет пусть твой век.
  Учитель. И еще один
миф № 5, который мы попробуем опровергнуть. Человек может употреблять
наркотики, но при этом никому не мешать жить. В этом случае никто не имеет
морального права его упрекать, а тем более преследовать.
 Учитель. В
демократическом обществе человеку должно быть дозволено все, что не запрещено
законом. В своих законодательных документах ООН запрещает наркотики, за что ее
критикуют сторонники легализации торговли наркотиками. Наркоман даже самый
экономный тратит на наркотики огромные деньги. Заработать их честным трудом он
не способен, особенно из-за собственной деградации. Следовательно, большая
часть денег приобретается сперва аморальным и бесчестным путем, а затем – преступным
путем.
       Таким образом, даже самого безвредного из
наркозависимых людей можно назвать добровольным паразитом на теле общества -
человеком считающимся нежелательным и опасным в любой, даже в самой демократичной
стране мира.
        В 1994 г. США и Россия договорились о совместной
борьбе с организованной преступностью, включая незаконный оборот наркотиков.
Учитель. Мы привели
примеры только некоторых мифов, но, надеюсь, сумели убедить вас в том, что все
они ведут к гибели человека, как нравственной так и физической. И хотя наша
молодежь с проблемой  наркомании сталкивается все чаще и чаще, хочется сказать,
что у нас подрастает хорошее поколение. Об этом говорит опрос, проведенный
среди учащихся 9 - 11  классов.
      В анкете были перечислены главные жизненные
ценности.
Ребята выбрали 5 первоочередных
Ученик 1 Хорошие друзья
- 76%
Ученик 2 Семья - 71%
Ученик 1 Любовь - 76%
Ученик 2 Свобода - 51%
Ученик 1 Интересная
профессия - 51%.
 Учитель. Вот ребята,
наше время и закончилось. Я надеюсь, вы не смотрели на часы, вспоминая сказку о
потерянном времени? Я думаю, что время не потеряно. А понравилась вам наша
беседа или нет, мы узнаем, когда вы выразите свое мнение вот на этом дереве.
(Светлая и темная сторона; учащиеся прикрепляют листочки на светлую сторону
дерева, если понравилась, и на темную, если не понравилась.)

file_name: классный час нет наркотикам.doc

alt: Классный час Классный час на тему «

alt: В связи с этим миф о том, что в жизни все нужно попробовать, очень опасен, ведь понятие «все» - абсолютное, означающее, что испытать себя надо…

alt: Так, еще вчера какой-нибудь «супер-хит» называли «самым крутым в истории», а уже сегодня бывшие фанаты говорят про него «старье, никакого кайфа и абсолютно мозги не…

alt: Неси свой крест. Ты – человек

title: Классный час "Нет наркотикам"


extracted_text:
Приложение 7

Игра « Математик – Бизнесмен»    7 класс            Милевская
Т.Е.
Цель: расширить математические
знания учащихся, найти применение полученных умений и навыков для решения
финансово-экономических задач;
            развивать логическое
мышление учащихся, умение быстро ориентироваться в нестандартной ситуации;
            способствовать
воспитанию у учащихся умения слушать и слышать, умения отстаивать своё мнение,
прививать интерес к предмету математики.

Ход игры
Перед началом
игры составляются две команды учащихся.
Вступление.
Вы –
финансово-кредитные учреждения, которые осуществляют денежные расчёты и наращивают
« капитал».
Вы – банки. (Дадим
им названия.) Ваша задача: решая экономические вопросы, связанные с деньгами,
прибылью, доходами, увеличить свой первоначальный капитал. У вас есть
акционеры, которые, отвечая на вопросы, тоже будут приносить вам прибыль.

Правила
игры

1.
Выбрать управляющих банками, которые имеют право принимать окончательное
решение по данному вопросу.
2.
Стартовый капитал каждого банка – 1000 руб.
3.
Каждому банку предлагается по очереди выбрать себе задание стоимостью от
50 до 200 руб.
4.
Если команда, представляющая данный банк, даёт правильный ответ, то её
капитал увеличивается на стоимость задания.
5.
Если ответ неправильный, то капитал уменьшается на:

а)   50 % стоимости задания, если
другой банк также не сможет ответить верно;

          б)    на 100 % стоимости задания, если другой банк
даёт правильный ответ, а команда, представляющая этот банк, получает прибавку к
своему капиталу, равную 100 % стоимости задания.

6.
Команда может продать своё задание банку по взаимному согласию, при
решении задания её капитал увеличивается на стоимость задания.
7.
Время на обдумывание задания предоставляется в зависимости от его
сложности.

Стоимость задания, руб.

50

100

150

200

Время

30 с

1 мин

1 мин  30 с

2 мин

8.
Каждый акционер может помочь своему банку: за дополнительный правильный
ответ капитал банка увеличивается на 50 руб.
9.
Победителем считается тот банк, у которого больше «денег».

Вопросы
стоимостью 50 рублей

1. Мастерица связала свитер и продала его 100 р. Какую прибыль она
получила, если на свитер пошло три мотка шерсти по 20 р. за моток, а на
украшение свитера понадобился бисер стоимостью   10 р.?
         Ответ: 30 р.
2. Два бизнесмена поспорили: кто получил больше прибыли. Один выручил
от продажи своих товаров 5000 р., а его расходы составили 3000 р. Другой наторговал
на 1000 р. меньше, но и затратил своих денег всего 2000 р. Кто выиграл спор?
Ответ: никто.
3. Костюм стоит 110 долларов. Сколько франков надо заплатить за этот
костюм, если курс франка по отношению к доллару составляет 5,5? Т.е. 1 доллар =
5,5 франков.
Ответ: 605 франков
4. Два друга решили заработать. Они купили в киоске 100 газет по 3 р.
за газету и стали продавать их по 5 р. за штуку. Какой доход получат ребята,
когда продадут все газеты?
Ответ: 200 р.
5. Один отец дал своему сыну 150 р., а другой своему – 100 р. Оказалось,
однако, что оба сына вместе увеличили капитал только на 150 р. Чем это
обьяснить?
Ответ: всего их было трое: дед, сын, внук. Дед дал сыну 150 р., сын
дал своему сыну (внуку) 100 р., у сына осталось 50 р., а вместе 150 р.
6. Лиса купила у пчёл 100 кг мёда за 1000 р., а на рынке стала
продавать его по 12 р. за килограмм. Какой доход получит лиса, когда продаст
весь мёд?
Ответ: 200 р.

Вопросы
стоимостью 100 рублей

1.  Коля печёт
пирожки и продаёт их на рынке. В первый день он продал 100 пирожков по цене 1
р.  За пирожок. На следующий день он снизил цену на 10 % и продал 110 пирожков.
В какой день он заработал больше денег?
         Ответ: в первый день.
         2.  Бизнесмен положил в
банк 100 000 р. Через год он забрал из банка 150 000 р. Сколько %
составила прибыль?
         Ответ: 150 % .
         3. Допустим, что выручка
от продажи продукции, выпускаемой неким предприятием, составила 50 000 р.
При этом было израсходовано:      на сырьё                                20
тыс. р.;
                                                                                на
топливо                   1,5 тыс. р.;
                                                                                заработ.
плата              14,5 тыс. р.;
                                                                                кредиты,
налоги          4,5 тыс. р.
Какова прибыль предприятия ?
Ответ: прибыль 9,5 тыс.р.
         4.  Два мальчика решили
купить книгу. Одному из них не хватало 5 р., а второму – 1 р. Они сложили
деньги, но их всё равно не хватало. Сколько стоила книга и сколько денег было у
каждого мальчика?
         Ответ: книга стоила 5
р.; у одного мальчика не было денег, а у другого было 4 р.
         5. Бабуля продавала на
рынке щенка. Мимо шли три парня, собрали по 100 р. и купили его за
300 р. Парни ушли, а бабуля
подумала, что продала щенка очень дорого. Она попросила мальчика догнать парней
и вернуть им 50 р. Мальчик подумал: « А как же парни разделят между собой эти
деньги? Отдам я им 30 р., а себе возьму 20 р. Так он и сделал. Получилось, что
каждый парень заплатил по 90 р., т.е. все вместе они отдали 270 р., 20 р.
осталось у мальчика, т.е. всего 290 р. Куда делись 10 р.?
         Ответ: складывать доходы
и расходы нельзя. Доходы равны расходам. Щенок стоил 250 р. +
30 р.  и 20 р. осталось у
мальчика. ( всего 300 р.)

Вопросы
стоимостью 150 рублей

1.
У вашего банка есть несколько вариантов использования денег:
а) Вложить 80 р. и получить 100 р.
б) Вложить 20 р. и получить 30 р.
в) Вложить 100 р. и получить 140 р.
Какой вариант вы выберете и почему?
Ответ: второй вариант, прибыль составляет 50 %.
2.
В ваш банк положили 500 000 р. под 10 % годовых. Какую сумму денег
вы сможете отдать обратно через полгода?
Ответ:
525 000 р.
3.
В ваш банк положили 500 000 р. под 10 % годовых. Какую сумму денег
вы сможете отдать через 5 лет?
Ответ:
805 255 р.
4.
Фермер продаёт лошадь по числу подковных гвоздей, которых у неё 16. За
первый гвоздь он просит 10 р., за второй – 20 р., за третий – 40 р. и т.д.,
т.е. за каждый следующий вдвое больше, чем за предыдущий. Спрашивается, во
сколько фермер оценивает лошадь?
Ответ: 655 350
р. ( Используем формулу для суммы n членов
геометрической прогрессии
S=)·
Вопросы
стоимостью 200 рублей

1.
Отец обещал сыну за каждую правильную задачу бросать в копилку по 12 р.,
а за каждую неправильно решённую задачу сын должен возвращать отцу по 10 р.
После того как было решено 20 задач, у сына в копилке оказалось 86 р. Сколько
задач сын решил правильно, а сколько неправильно?
Ответ: 12
задач решил правильно. 8 – неправильно.
2.
Вы продаёте лимонад. Затраты на производство и реализацию 1 стакана
лимонада составляют 30 к. По цене60 к. можно реализовать 130 стаканов в день, а
по цене 50 к. – 200 стаканов. Какую цену вы должны назначить, если хотите
получить больше прибыли?
Ответ: 50 к.
за стакан ( прибыль составит 4000 р., а в первом случае – 3900 р.)
3.
Вы решили помочь маме приготовить ужин: сделать салат, картофельное пюре
и котлеты. До прихода мамы оставался 1 час. Вы знаете, что приготовление блюд
отнимает разное время.
          10
мин – мытьё овощей;
          10
мин – их резка;
          10
мин – очистка картофеля;
          30
мин – варка картофеля;
          10
мин – приготовление пюре;
          10
мин - приготовление котлет из фарша;
          30
мин – жарение котлет;
          10
мин – накрывание на стол;
          Итого:
2 часа.
Но у вас был
всего 1 час. В какой последовательности вы должны готовить, чтобы ужин был готов
к приходу мамы?
Ответ: 1)
чистка картофеля; 2) варка картофеля, а в это же время: а) приготовление
котлет,
 б) жарение
котлет, в) мытье овощей и резка;  3) приготовление пюре.  За оставшиеся 10 мин
накрыть на стол.
4.      У
четырёх братьев 45 р. Если деньги 1-го увеличитьна2 р., а деньги второго
уменьшить на 2 р., у третьего увеличить вдвое, а у четвёртого уменьшить вдвое,
то у всех братьев денег окажется поровну. Сколько денег у каждого из братьев?
Ответ: у 1-го
– 8 р., у 2-го – 12 р., у 3-го – 5 р., у 4-го – 20 р.
( Составим
уравнение  х-2+х+2+х:2+х·2=45; х=10)
Вопросы
акционерам

1
гейм

1.
Продолжи пары слов:         дорого – ( дешево)

                                                    оптом
–  (в розницу)
                                                    доход
– (расход)
                                                    прибыль-
( убыток)
                                                    продавец
– ( покупатель)
2.
Судно по озеру плывёт и тяжёлый груз везёт,
Но стоит букву
заменить, так можешь акции купить.
                                              (
баржа – биржа)
3.
Угадай, кто как зовётся, что за деньги продаётся,
Это не
чудесный дар. а просто-напросто…
                                              (
товар)
4.
Возьми ты первую из нот, и к ней прибавь ты слово ход.
Получишь то, о
чём мечтает любой, кто бизнес начинает.
                                              (
доход)
5.
Тимофей носки связал и на рынке их продал.
Дешевле, чем
стоили нитки. Получил одни …
                                              (
убытки)
6.
Чтоб продукты потреблять, в платьях ярких щеголять,
Чтобы вкусно
есть и пить, надо всё это …
                                              (
купить)
7.
Как вы помните, Карабас- Барабас был хозяином театра. Как на языке
экономики можно назвать театр? Найдите ответ в строке, вычеркнув буквы А, Г, Д,
ДСАОГБДСДТГВАЕАННАГОДГСГТЬ

2
гейм

1.
Что нужно иметь, чтобы получить дивиденды? (Акцию.)
2.
Как называется дело, приносящее доход? ( Бизнес, предпринимательство,
коммерция…)
3.
Что помогает помочь увеличить продажу товара? ( Реклама.)
4.
Как называются деньги иностранного государства?  ( Валюта.)
5.
Плата за кредит. ( процент).
6.
Уменьшение покупательской способности денег? ( Инфляция.)
7.
Посредник между покупателем и продавцом на бирже. ( Брокер)
8.
Назовите понятие, которое объединяет все приведённые ниже слова:
вексель, банкноты, чек, акция? ( Ценные бумаги.)
9.
А-В=С, если С – это прибыль, то что такое А и В?
( А – доход, В
– затраты или себестоимость.)

Подведение
итогов

Выигравшей
считается та команда, которая имеет больше денег в своём банке. Победитель награждается.

file_name: Приложение 7.doc

alt: Приложение 7 Игра « Математик –

alt: Вопросы стоимостью 50 рублей 1

alt: Вопросы стоимостью 150 рублей 1

alt: Вопросы акционерам 1 гейм 1

intro: Игра « Математик – Бизнесмен»    7 класс

математика

group: Дисциплины

title: Игра « Математик – Бизнесмен»    7 класс


extracted_text:
Задания к урокам биологии по теме «Цветок».
5,7 класс
1.
Какие из данных пунктов вы бы использовали для рассказа о цветке на уроке
биологии?  Отметьте все верные ответы галочкой.
·
Орган
вегетативного размножения
·
Видоизмененный
укороченный побег
·
Видоизмененный
лист
·
Предназначен
для образования плодов и семян
·
Развивается
из почки
2.
Рассмотрите рисунок. Запишите в квадратиках нужные цифры.
1.
Столбик.   2. Завязь.   3. Рыльце.

3.
Подчеркните верные пункты перечня.
·
Цветоножкой
·
Тычинками
·
Чашелистиками
·
Чашечкой

·
Цветоложем

4.
Выполните задание. Обведите в кружок верный ответ.

Осью
цветка называют:
·
Цветоножку
·
Тычинки
·
Околоцветник
·
Чашелистики
Венчик
состоит из:
·
Тычинок
·
Чашелистиков
·
Пестиков
·
Лепестков

Чашечка
состоит из:
·
Лепестков
·
Чашелистиков
·
Тычинок
·
Цветоножки
Околоцветник
состоит из:
·
Цветоножки
и цветоложа
·
Завязи
пестика
·
Чашечки
и венчика
·
Тычинок
и венчика

5.
Выделите верные утверждения синим цветом.
·
Пестик
состоит из завязи, пыльника и рыльца
·
Наружными
элементами цветка являются тычинки
·
Простой
околоцветник состоит из чашечки и венчика
·
Через
неправильные цветки можно провести только одну ось симметрии
·
Околоцветник
защищает тычинки и пестики
6.
Угадайте слова (части цветка) по отдельным слогам. Запишите ответы.

т

ы

к

л

е

т

к

ц

в

н

ж

ц

е

л

о

п

ы

н

к

7.
Найдите в каждой строке лишнее слово. Зачеркните его.
·
Столбик,
завязь, тычинка
·
Тычиночные
цветки, пестики, тычинки
·
Пестичные
цветки, пестики, тычинки
·
Правильный
цветок, вишня, горох
·
Рыльце,
пыльник, тычиночная нить
·
Однодомное
растение, ива, кукуруза
8.
Дополните предложения нужными словами.
·
Женским
элементом цветка является … .
·
Простой
околоцветник представлен только чашечкой или … .
·
Чашечка
и венчик вместе называются … .
·
Мужским
элементом цветка является …  … и … .
9.
Рассмотрите рисунок. Дополните его необходимыми подписями.

10.
Как называется группа цветков, расположенных на одной оси? Запишите правильный
ответ.
·
Венчик
·
Соцветие
·
Околоцветник
·
Цветоложе

11.
Выберите простые соцветия. Отметьте их галочкой.

·
Корзинка
·
Початок
·
Кисть
·
Щиток
·
Головка
·
Метелка
·
Сложный
зонтик
·
Простой
зонтик
·
Сложный
колос

·
Простой
колос
12.Для
каких из представленных растений характерно соцветие сложный зонтик? Выделите
названия этих растений прямоугольником.

Укроп                 Груша           Календула          Ландыш      Борщевик
13.
Какие из перечисленных ниже растений имеют соцветие корзинка, а какие – щиток?
Заполните таблицу.

Соцветия корзинка

Соцветие щиток

·
Одуванчик
·
Астра
·
Груша
·
Василек
·
Боярышник
·
Спирея
·
Подсолнечник
·
Ромашка
·
Календула

14.Каким
растениям соответствуют данные соцветия? Укажите с помощью стрелок.

Головка

Метелка

Простой зонтик

Сложный зонтик

Кукуруза

Примула

Клевер

Пырей

15.
Выделите верные утверждения синим цветом, а неверные – красным.
·
Соцветие,
в котором сидячие цветки располагаются на сильно утолщенной, длинной и мясистой
оси, называется початком.
·
Соцветие,
в котором цветки имеют одинаковый длины цветоножки, отходящие от одной точки
оси, называется корзинкой
·
Сидячими
цветками называют цветки, не имеющие чашечки
·
Простое
соцветие, в котором сидячие цветки расположены на длинной оси, называется
простым колосом
·
Соцветие
головка характерно для тростника
·
Соцветие,
в котором ось укорочена и утолщена, а цветки крепятся на коротких цветоножках,
называются головкой
16.
Рассмотрите рисунки. Подпишите их в виде цифр.

1.кисть
2.зонтик
3.
сложный зонтик
4.
колос
5.
головка
6.сложная
кисть
7.
щиток
8.сложный
колос

17.
Решите ребус.
9.
початок
10.корзинка

18. Укажите,
какие соцветия имеют указанные  ниже растения. Закрасьте прямоугольники с
названиями растений соответствующим цветом.

Простая кисть

Метёлка

Корзинка

Сложный колос

Простой зонтик

Ячмень

Ландыш

Вишня

Овёс

Василёк

file_name: Задания к урокам. Цветок..docx

alt: Сложный зонтик · Простой зонтик ·

title: Задания по теме "Цветок"


extracted_text:
Что
такое информационная система
В наше время никого не
удивишь тем, что для получения справочной информации люди используют
компьютеры. Вам, воз можно, приходилось посещать торговые центры, где продавцы
с помощью компьютера узнают о наличии нужного товара. В некоторых центрах
доступ к справочным компьютерам (их называют терминалами) предоставляется
посетителям. В железнодорожных или авиационных кассах кассиры используют
компьютер для выяснения вопроса о наличии нужного вам билета. В гостиницах
компьютер помогает узнать о наличии свободных номеров, а так же забронировать
вам номер на нужную дату. Все перечисленные примеры относятся к одной и той же
области использования компьютерных технологий, которая называется информационными
системами.
Ин формационная
система (ИС) -
совокупность содержащейся в базах данных информации, а также информационных
технологий и технических средств, обеспечивающих обработку информации. Всякая
ИС имеет определенную сферу применения.

Широкое распространение
информационных систем начинается с ЭВМ (электронных вычислительных машин)
третьего поколения. Именно тогда на компьютерах стали использоваться в качестве
устройства внешней памяти накопители на магнитных дисках. Магнитные диски
являются устройствами прямого доступа в отличие от магнитных лент, которые
применялись и на машинах первых двух поколений. Благодаря прямому доступу
данные на дисках обрабатываются быстрее, чем на лентах. Другой важной
особенностью машин третьего поколения стала возможность многопользовательского
режима работы на ЭВМ, когда к одной машине одновременно получают доступ
множество пользователей через персональные терминалы - устройства для ввода и
вывода информации (клавиатура и монитор). Поддержку многопользовательского
режима работы обеспечивали операционные системы.
Мощный толчок
распространению информационных систем придало развитие сетевых технологий. В
рамках одного предприятия, учреждения работают ИС на базе корпоративной сети.
При этом вся информация может быть сосредоточена на одном узле, а также
возможен вариант, когда разные части общедоступных данных хранятся на разных
узлах сети.
Наиболее крупные
информационные системы работают на базе глобальных компьютерных сетей.
Примером является «Полет-Сирена» - информационная система воздушного транс
порта, главная страница которой показана на рис.1.9. Термина лом доступа к
этой системе может служить любой компьютер, подключенный к Интернету. Однако
существует множество «глобальных» ИС не общего, а ограниченного доступа и
масштаба, - это корпоративные системы. Они могут объединять между собой
локальные сети предприятий одного ведомства и способствовать их общему
эффективному управлению в рамках региона, министерства и пр.

                 Рис. 1.9.
Информационная система « Полет-Сирена»
Основой информационной системы
является база данных. О базах данных на уровне первоначального представления
рассказывалось в курсе информатики 8 класса.
База данных (БД) - это
всего лишь сохраненная информация. А информационная система должна
обеспечивать использование данных из этого хранилища заинтересованными людьми
- пользователями. Обслуживание запросов пользователя к БД на поиск данных, их
представление в удобном виде, обработку и анализ выполняют программы, которые
называются приложениями баз данных.
Пользователь
информационной системы не обязан быть специалистом в области вычислительной
техники. Поэтому клиентские приложения ИС должны обладать простым, наглядным,
интуитивно поня'l0ным интерфейсом, позволяющим пользователю реализовывать все
возможности ИС и предотвращающим недопустимые действия с его стороны.

Области применения
информационных систем
Наиболее старым и
традиционным видом ИС являются информационно-справочные, или информационно-поисковые
системы (ИПС). Основная цель в использовании таких систем - оперативное
получение ответов на запросы пользователей в диалоговом режиме. Характерным
свойством для ИПС является большой объем хранимых данных, их постоянная
обновляемость. Обычно пользователь желает быстро получить ответ на свой запрос,
поэтому качество системы во многом определяется скоростью поиска данных и
выдачи ответа. При работе с ИПС редко используются сложные методы обработки
данных. Приме ром справочной системы может служить ИПС крупной библиотеки,
позволяющая определить наличие нужной книги или произвести подборку литературы
по заданной тематике. Поисковые системы Интернета - это информационно-поисковые
системы сетевых ресурсов.
Автоматизированные
системы управления (АСУ) - это многофункциональная информационная система,
используемая в управлении предприятием. Руководству предприятия постоянно
приходится принимать управленческие решения. Правильность этих решений зависит
от полноты и оперативности получения руководителем нужной информации: о
финансовых и материальных ресурсах, о кадровом составе, о транспортных
средствах и о многом другом. Вся эта информация на большинстве современных
предприятий хранится в базе данных и предоставляется по запросам сотрудников
автоматизированной информационной системой. При этом компьютер может выполнять
достаточно сложную
обработку данных на основании заложенных в него математических моделей. Это
могут быть технологические или экономические расчеты, т. е. компьютер берет на
себя определенные инженерные функции. Крупные АСУ обеспечивают управление
предприятиями, энергосистемами и даже целыми отраслями производства.
Еще одним направлением
применения информационных систем являются компьютерные системы обучения.
Простейший вариант такой системы - обучающая программа на ПК, с которой
пользователь работает в индивидуальном режиме. В базу данных обучающей системы
заложена учебная информация. Существует множество обучающих программ
практически по всем школьным предметам и ряду курсов профессионального
обучения. Более сложными являются обучающие системы, использующие возможности
компьютерных сетей. В локальной сети можно организовать обучение с элементами
взаимодействия учащихся, используя соревновательную форму или форму деловой
игры.
Наиболее сложными и
масштабными обучающими системами являются системы дистанционного обучения,
работающие в гло бальных сетях. Дистанционное образование называют образованием
XXI века. Уже существуют дистанционные отделения при многих ведущих вузах
страны, формируется международная сис тема дистанционного образования. Такие
системы открывают доступ к качественному образованию для всех людей, независимо
от их места жительства, возраста, возможных физических ограничений.
Высокоскоростные системы связи в сочетании с технологией мультимедиа позволяют
организовывать обучение в режиме реального времени (онлайн, online), проводить
дистанционные лекции, семинары, конференции, принимать зачеты и экзамены.
Широкое распространение в
последнее время получили геоинформационные системы (ГИС). ГИС базируются
на картах территорий. Большое количество нужной людям информации оказывается
привязанным к географическим картам. Это сведения о расположении в городе
различных организаций, магазинов, культурных учреждений, больниц и пр.
Информация, необходимая для работы геологов, строителей, работников транспорта,
для туристов, связана с картами. Например, существует электронный государственный
земельный кадастр Российской Федерации информационная система, содержащая
реестр сведений о земле, находящейся в хозяйственном обороте (сельскохозяйственном,
промышленном и т. д.). Очевидно, что без привязки к карте такой кадастр создать
было невозможно. Другой, знакомый многим из вас, пример ГИС - информационная
система ГИСметео, позволяющая получать справки о погоде по всему миру
(рис.1.10).

Рис. 1.10.
Информационная система ГИСметео. Карта погоды
Экспертные системы - системы, основанные на моделях знаний
в определенных предметных областях. Информационной основой экспертной системы
является база знаний. База знаний - это формализованная система знаний
высококвалифицированного специалиста в определенной предметной области.
Экспертная система используется для консультаций пользователя, для помощи в
принятии сложных решений, для решения плохо формализуемых задач. Примерами
проблем, которые решаются с помощью экспертных систем, являются: установление
диагноза больного; определение причин неисправности сложной техники (например,
самолетов); рекомендации по ликвидации не исправности; определение вероятных
последствий принятого управляющего решения и т. д. Экспертные системы часто
включают в состав АСУ в качестве подсистем.
Система основных
понятий

alt: Что такое информационная система

alt: Рис. 1.9. Информационная система «

alt: Высокоскоростные системы связи в сочетании с технологией мультимедиа позволяют организовывать обучение в режиме реального времени (онлайн, online), проводить дистанционные лекции, семинары, конференции, принимать зачеты и…

alt: Рис. 1.10. Информационная система

alt: Система основных понятий

title: Что такое информационная система


file_name: литература  в схеме 97.docx

title: литература  в схеме


extracted_text:
Здравствуйте, уважаемые студенты!
Учебная дисциплина: Деловой русский язык и культура речи
Тема программы: Текст. Функциональные стили русского языка
Тема урока: Особенности оформления
документов      по     личному составу

1.
КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ ИЗ ТЕОРИИ
Состав и особенности
оформления документов по личному составу
Трудовые правоотношения
работодателя (предприятия) с работником регулируются Трудовым кодексом ЛНР. На
основании статей Кодекса на предприятии должен быть установлен порядок
оформления приема, увольнения и перевода сотрудников. Совокупность
документов, в которых зафиксированы этапы трудовой деятельности сотрудников,
называется документацией по личному составу (кадрам, персоналу). К
таким документам относятся:
1. Трудовые договоры, заключенные
предприятием с работником;
2.Приказы по личному составу (о
приеме, увольнении, переводе сотрудников);
3. Трудовые книжки;
4. Личные карточки формы Т-2;
5. Личные дела;
6. Лицевые счета по заработной
плате;
7. Пенсионные и т.д.
Документы по личному составу
являются наиболее важными документами и требуют особой тщательности и
аккуратности при оформлении и обеспечении сохранности на протяжении длительного
срока.
При работе с документами по
личному составу следует учитывать, что персональные данные (сведения о фактах,
событиях и обстоятельствах трудовой деятельности и личной жизни) по закону
отнесены к категории конфиденциальной информации.

Описание документов по личному составу
Приказы по личному составу
- по ним оформляются прием, увольнение и перевод сотрудников предприятия.
Содержание приказа о приеме на работу должно соответствовать условиям
заключенного трудового договора.
Оформляются приказы по личному
составу на бланке типовой межотраслевой формы №Т-1 формата А4. Приказ
составляется в одном экземпляре, визируется юрисконсультом, другим должностным
лицом, в обязанности которого входит работа с персоналом предприятия, и
подписывается руководителем предприятия. Отметка об ознакомлении с приказом
проставляется самим работником и содержит подпись работника и дату
ознакомления. Приказ о приеме на работу объявляется работнику под подписку в
трехдневный срок со дня подписания трудового договора.
Приказ о прекращении трудового
договора составляется на бланке формы Т-8. В графе «основание» указываются
документы, послужившие причиной увольнения (заявление, докладная или
объяснительная записка) или статья ТК ЛНР, соответствующая причине увольнения.
При отсутствии типовых бланков
приказы о приеме и увольнении могут быть составлены на обычном листе бумаги.
По письменному заявлению
работника предприятие обязано не позднее трех дней со дня подачи заявления
выдать работнику копии документов, связанных с работой (копии приказов по
личному составу, выписки из трудовой книжки, справки о заработной плате,
периоде работы на данном предприятии). Копии документов, связанных с работой,
должны быть заверены надлежащим образом и предоставляться работнику
безвозмездно.
Приказы по личному составу
группируются в отдельное дело и имеют самостоятельную нумерацию с добавлением
индекса «л/с». Приказы по личному составу хранятся 75 лет.
В процессе деятельности
предприятия могут издаваться и другие приказы по работе с кадрами: о поощрении,
взыскании, командировке, дежурстве, обучении, отпусках и т.д., срок хранения
которых не превышает 5 лет. Такие приказы имеют индекс (№1 к, №2 к…) и
формируются в отдельное дело.
Резюме - сжатая краткая
информация о себе, составленная претендентом на вакантное место. В какой-то
мере это самореклама, позволяющая руководству организации предварительно
ознакомиться с претендентом, чтобы при непосредственном контакте остановиться
на одном из них.
Резюме  в настоящее время
является распространенным документом при приеме на работу. Особенностью резюме
является изложение сведений об образовании и трудовой деятельности в обратном
порядке. В графе «Дополнительные сведения» может быть указана любая информация:
знание иностранных языков, наличие печатных трудов, профессиональные навыки по
другой специальности, интересы претендента и т.д. При необходимости резюме
дополняют пунктами: цель (какую работу претендент хотел бы получить) и
устраивающий его размер заработной платы.
Резюме лиц, не принятых на
работу, хранится 1 год. Резюме работающих сотрудников хранятся в их личных
делах или в отдельной папке и располагаются там по алфавиту фамилий.
Расписка - документ,
подтверждающий получение каких-либо ТМЦ, денег, документов. В расписке содержатся
обязательства, которые указывают срок возврата. Реквизиты расписки:
наименование вида документа, текст, подпись лица, давшего расписку. Текст
расписки включает в себя должности, фамилии, имена и отчества лиц, выдавших и
получивших что-либо, паспортные данные, перечень получаемого с указанием количества
и стоимости и в скобках прописью с большой буквы, срок возврата. Иногда
делается оговорка: «составлена в присутствии свидетелей». Свидетели своими
подписями заверяют расписку. Свободные места между подписью и текстом должны
быть прочеркнуты.

Доверенность - это
документ о предоставлении права доверенному лицу на совершение каких-либо
действий от лица-доверителя (предприятия или гражданина). Доверенность по
характеру и назначению бывают двух разновидностей:
1. Официальные - выдаются
представителям предприятия;
2. Личные - выдаваемые гражданам.
Официальные доверенности выдаются
представителю предприятия на совершение сделок, получение денег, документов,
ТМЦ или других действий от имени предприятия. В тексте доверенности указывают
следующие данные - должность, паспортные данные, предприятие, в котором
производятся действия по доверенности, вид деятельности, образец подписи лица,
получившего доверенность, срок ее действия. Она должна быть зарегистрирована,
иметь номер, дату, подписывается руководителем предприятия, главным
бухгалтером. Бухгалтер ведет учет доверенностей по журналу или по корешкам
доверенностей, остающихся в бухгалтерии. Доверенности выдаются либо для
совершения однократных действий, либо на определенный срок.
Личные доверенности выдаются от
лица доверителя на получение зарплаты и других выплат, связанных с трудовыми
отношениями на получение пенсий, пособий, стипендий. Имеет следующие реквизиты:
наименование документа, дату, текст (с указанием доверителя, доверяемого лица,
его паспортных данных и вида действий по доверенности, подписи, их расшифровку,
подпись должностного лица, заверившего расписку, печать предприятия, на котором
доверитель работает, на срок проведения действий, указанных в ней).

Анкета составляется
собственноручно поступающим на работу. Все записи в анкете должны быть
подтверждены документально. Данные проверяются инспектором отдела персонала,
заверяются его подписью и печатью.

Автобиография Трудовым
кодексом ЛНР не считается обязательным документом. Вопрос о предоставлении
такого документа решается работодателем и поступающим на работу по взаимному
согласию. В отдельных случаях (при оформлении на службу в таможенных органах)
автобиография представляется в обязательном порядке.
Характеристика -
официальный документ, который выдает организация по прежнему месту работы
претендента на вакантную должность при оформлении на новую работу.
Характеристика подготавливается по запросу той организации, куда поступает на
работу претендент. В характеристике приводится отзыв о служебной и общественной
деятельности работника. Подписывается характеристика руководителем организации
и заверяется гербовой печатью.
Характеристика как обязательный
документ при приеме на работу ТК не предусмотрен. Однако при отборе кандидатов
на руководящие должности она находит широкое применение.
Близким характеристике по
содержанию и назначению документом является рекомендательное письмо.
Подготовка рекомендательного письма производится по инициативе кандидата,
претендующего на вакантную должность. Письмо не носит официального характера.
Трудовой договор
заключается между работодателем и работником. В соответствии с Трудовым
кодексом ЛНР трудовой договор заключается в письменном виде на неопределенный срок
или на срок до пяти лет (срочный трудовой договор). Права, обязанности и
ответственность сторон, условия оплаты и организация труда устанавливаются
самостоятельно сторонами соглашения. В договоре могут быть предусмотрены
определенные льготы для создания дополнительных стимулов к труду.
По истечении срока действия
срочного договора он автоматически продлевается на неопределенный срок, если ни
одна из сторон не потребовала прекращения трудовых отношений.

Поскольку трудовой договор в ряде
случаев носит индивидуальный характер (руководящий состав, специалисты и т.д.),
в принципе, работодатель и работник могут составлять договор в произвольной
форме. Непреложным является одно - он должен отвечать требованиям,
установленным Трудовым кодексом.
Если труд работника, принятого на
вакантную должность, связан с материальной ответственностью, то с поступившим
на работу может заключаться письменный договор о полной индивидуальной
материальной ответственности. Согласно ТК договор о полной материальной
ответственности может быть заключен с работником, достигшим 18-летнего
возраста, занимающим соответствующую должность. Договор о полной индивидуальной
материальной ответственности считается дополнением к трудовому договору. В
договоре указываются обязанности и ответственность работника, приводятся
условия, которые обеспечивает работодатель, необходимые для нормальной работы и
сохранности материальных ценностей.
При совместном выполнении
работниками отдельных видов работ, связанных с хранением, обработкой, продажей
(отпуском), перевозкой или иным использованием переданных им ценностей, когда
невозможно разграничить ответственность каждого работника за причинение ущерба,
может вводиться коллективная (бригадная) материальная ответственность.
Приказ о приеме на работу
оформляется по форме №Т-1 и №Т-1а. Форма №Т-1 заполняется индивидуально на
каждого принятого работника. Форма №Т-1а заполняется одновременно на нескольких
работников, по содержанию она идентична форме №Т-1.
Работник отдела персонала на
основании приказа о зачислении работника на работу заполняет личную карточку,
делает соответствующую запись в трудовой книжке, а бухгалтерия открывает лицевой
счет или аналогичный документ по начислению заработной платы.
При поступлении на работу
сотрудник организации, если это требуется по роду его деятельности, берет на
себя обязательства, связанные с защитой коммерческой тайны.
Личный листок по учету
кадров является документом, содержащим сведения анкетно-биографического
характера только о самом работнике. Личный листок составляет основу личного
дела работника, и этим объясняется необходимость его оформления при поступлении
на работу. Личный листок содержит перечень вопросов о биографических данных,
сведения о выполняемой работе с начала трудовой деятельности, об образовании и
другие.
Трудовая книжка является
основным документом о трудовой деятельности рабочих и служащих. Прием на работу
без трудовой книжки не допускается. Лица, поступающие на работу впервые,
обязаны представить администрации справку о последнем занятии, выданную по
месту жительства.
Заполнение трудовой книжки
впервые производится администрацией организации в присутствии работника не
позднее недельного срока со дня приема на работу.
В трудовую книжку вносятся:
- сведения о работнике: фамилия,
имя, отчество, дата рождения, образование, профессия, специальность;
- сведения о работе: прием на
работу, перевод на другую постоянную работу, увольнение;
- сведения о награждениях и
поощрениях в соответствии с действующим законодательством (ордена, медали,
почетные звания, поощрения за успехи в работе и т.п.);
- сведения об открытиях, на
которые выданы дипломы, использованных изобретениях и рационализаторских
предложениях и о выплаченных в связи с этим вознаграждениях.
Взыскания в трудовую книжку не
записываются.
Личная карточка работника
(форма №Т-2) - основной учетный документ. Заполняется на всех работников, кроме
государственных служащих, на основании соответствующих документов: паспорта,
военного билета, трудовой книжки, диплома (свидетельства об образовании) и на основе
опроса работника.
Заполняются личные карточки
работником кадровой службы (отдела персонала, менеджера по кадрам и т.д.) от
руки. Личные карточки заводятся в одном экземпляре, регистрируются и хранятся в
отдельной картотеке.
Все последующие изменения данных
о работнике отражаются в личной карточке и заверяются подписью работника
кадровой службы. Отдельно хранятся личные карточки работников, обучающихся в
очно-заочных образовательных учреждениях. В этом же разделе хранятся личные карточки
на работающих инвалидов.
Карточки уволенных работников
формируются в отдельные дела. Срок хранения карточек по форме №Т-2 - 75 лет.
Личное дело представляет
собой совокупность документов, содержащих сведения о работнике. Все документы,
относящиеся к личному делу, по мере поступления подшиваются в
папку-скоросшиватель.
Личные дела могут заводиться на
всех работников организации, однако, главным образом, - на руководящий состав и
ведущих специалистов. Для остальных работников, как правило, ограничиваются
оформлением личной карточки по форме №Т-2.

В состав личного
дела входят следующие документы:
- внутренняя опись документов,
подшитых в личном деле;
- резюме;
- автобиография;
- анкета или личный листок по
учету кадров;
- копии документов об
образовании;
- характеристики на работника;
- трудовой договор (может входить
в состав личного дела или храниться отдельно);
- копии приказов о назначении,
перемещении, увольнении;
- копия свидетельства о
постановке на учет в налоговом органе;
- копия страхового свидетельства
государственного пенсионного страхования;
- дополнения к анкете или личному
листку по учету кадров;
- различные справки, относящиеся
к данному работнику (кроме справок с места жительства, о состоянии здоровья и
других документов второстепенного значения, которые группируются отдельно).
При наличии характеристики с
прошлого места работы и рекомендательного письма, представленных при
поступлении на работу, они также подшиваются в личное дело работника.
Личные дела работников
регистрируются в специальном журнале, хранятся в сейфе и выдаются во временное
пользование только определенным должностным лицам. Записи и изменения в личные
дела вносятся лицами, ответственными за их ведение.
Личные дела уволенных или умерших
работников должны передаваться в архив и храниться 75 лет.

 2. ЗАДАНИЯ
1. Детально изучить текст лекции.
2. Записать основные положения текста  лекции
(кратко).
3. Ответить на вопросы (устно).
1)
Документацией по личному составу
называется…
2)
Как осуществляется документирование
приёма на работу?
3)
Должен ли заключаться договор с
работником при его поступлении в частную фирму?
4)
Как осуществляется документирование
перевода на другую работу?
5)
Как осуществляется документирование
увольнения работника?
6)    Сжатая краткая
информация о себе, составленная претендентом на вакантное место – это…
4. Написать расписку по образцу, представленному в лекции (текст
свободный).

3. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Выучить основные положения текста лекции.
2. Написать доверенность по образцу, представленному
в лекции (текст свободный).

file_name: Лекционный материал Деловой русский  язык и культура речи.docx

alt: Здравствуйте, уважаемые студенты!

alt: Автобиография Трудовым кодексом

title: Лекция с применением техники обратной связи "Особенности оформления документов по личному составу"


extracted_text:
Приложение 1
Язык жестов
Очень часто, того
не осознавая, мы для передачи информации прибегаем к помощи языка жестов. Мы
прижимаем указательный палец к губам, если хотим попросить присутствующих
сохранять молчание. «Кивая» указательным пальцем, грозим или укоряем. Поднимая
вверх указательный палец, мы подчеркиваем важность темы. Пожимая плечами,
выражаем своё удивление или сомнение. Движением головы слева направо показываем
своё несогласие, а сверху вниз — согласие с поступающей информацией.
Многие жесты
пришли к нам из глубокой древности и имеют свою историю. Например, передача
знака одобрения или неодобрения с помощью большого пальца, поднятого вверх или
опущенного вниз, была известна ещё древним римлянам. Так после окончания
поединка император давал знать, оставляет он жизнь гладиатору или нет. В
течение многих веков считалось, что если кто-то чешет голову или теребит одежду
при посторонних, то этим он выражает своё к ним пренебрежение. Воспитанные люди
так никогда не поступали.
Когда мы
здороваемся, то пожимаем друг другу руки. Этот жест понятен всем. Хотя,
например, китайцы в старые времена, здороваясь, пожимали руки самим себе (в
наши дни этим жестом оратор или артист приветствует свою аудиторию). Эскимосы
при приветствии легонько стучали друг другу кулаками по голове и плечам.
Лапландцы терлись носами. Египтяне прикладывали ладонь ко лбу (сегодня примерно
так же приветствуют друг друга военные).
Выражая
восхищение, мы чаще всего хлопаем в ладоши. А вот испанец или мексиканец
подносят к губам сжатые пальцы и воспроизводят звук поцелуя. Бразилец же,
восторгаясь чем-то, держится за мочку уха.
Есть жесты,
которые стали международными и понятны всем. Например, поднятая вверх рука —
просьба человека обратить на него внимание, ответить на вопрос — является
общепринятой. Но некоторые жесты одного народа могут быть неверно истолкованы
представителями других народов. Многие народы, прощаясь, машут кистью руки
сверху вниз. А вот латиноамериканцы воспринимают этот жест как приглашение.
Если вы попадёте в Тибет и встречный прохожий покажет вам язык — не
огорчайтесь. Это будет означать: «Я ничего не замышляю против тебя. Будь
спокоен!» Но для других народов этот жест оскорбителен. Вряд ли стоит им
пользоваться, если вы не в Тибете.
Порой мы употребляем жесты по привычке, без особой
нужды. Но иногда без жестов нельзя обойтись. Например, существует
профессиональный язык жестов у судей спортивных соревнований, у водолазов,
жесты дирижёра передают информацию музыкантам. Язык жестов используют немые
люди.

file_name: Приложение 1 к уроку_Лексина Е.docx

title: Сценарий урока. Информатика. Класс:5 Тема: В мире кодов. Способы кодирования информации


extracted_text:
Министерство
образования и науки Амурской области
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ
«АМУРСКИЙ КОЛЛЕДЖ
СЕРВИСА И ТОРГОВЛИ»
(ГПОАУ АКСТ)

Отделение: управления и
бизнеса, очное
Специальность: 19.02.10 Технология
продукции общественного питания

ПРОЕКТ

Тема: Стандарт организации - фундамент
для дальнейшего развития и стабильной работы компании.

Исполнитель: Бодотько Анастасия,
группа Т-417

Руководитель:
преподаватель Курьянова
Наталья Георгиевна

Благовещенск, 2020

СОДЕРЖАНИЕ
Введение. 3
1.   Стандарт организации  его
функции, цели, документы, регламентирующие его структуру. 5
2. Стандартизируемая
продукция…………………………………………………....8
2.1 Ассортимент и технология
приготовления……………………………………..8
2.2 Требования к качеству
продукции, сырью, к упаковке, к маркировке стандартизируемой продукции……………………………………………………..9
3.   Общие требования
безопасности  производства и реализации стандартизируемой продукции. 12
Заключение. 15
Список использованных
источников. 16

ВВЕДЕНИЕ
Всю
историю человеческого существования сопровождают процессы, связанные со
стандартизацией как необходимым условием оптимизации социальной жизни общества.
Под любой
потребительский «запрос» создаётся определённый стандарт, который при
использовании конкретных маркетинговых технологий порождает модный тренд, несущий
очередной коммерческий смысл. Мы живем в мире стандартов, созданных для
поддержания коммерческих смыслов.
Появляются новые товары и услуги, и нередко есть нужда
в описании технологических процессов, необходимого набора оборудования,
требований к сырью.
Весь мир в таких случаях использует стандартизацию. Но
современный подход к делу принципиально отличается от прежнего. Раньше процесс
был направлен сверху вниз: государство создавало технические нормативы, и все,
кого они касались, должны были им следовать. А сегодня инициатива исходит от
участников рынка, именно они говорят о том, что конкретно стоило бы
стандартизировать, и более того могут самостоятельно разрабатывать и утверждать
свои стандарты организаций.
Цель проекта – разработка и утверждение стандарта организации на масла
растительные ароматизированные индивидуального предпринимателя Гудзовский Д.Н.
Для
достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:
1.     Собрать
сведения об стандартах организаций (далее СТО) и ознакомиться с нормативными
документами, регламентирующими требования к построению, содержанию, оформлению
стандарта организации.
2.     Изучить
ассортимент, технологию производства, требования к качеству, требования к
упаковке, к маркировке стандартизируемой продукции.
3.     Ознакомится
с требованиями к охране окружающей среды и безопасности производства
стандартизируемой продукции.
4.     Узнать
методы контроля, транспортирование и хранения стандартизируемой продукции.
5.     Оформить и
утвердить СТО.
Объект проекта
– порядок построения и содержания СТО.
Предмет проекта
– оформление и утверждение СТО.
Продукт проекта
- стандарт организации

1.
Стандарт организации  его функции, цели, документы,
регламентирующие его структуру.
Стандарт организации –
документ по стандартизации, утвержденный и применяемый организацией для
совершенствования производства и обеспечения качества продукции, выполнения
работ, оказания услуг.
СТО может разрабатываться
на применяемые в организации процессы, продукцию и оказываемые услуги; на
продукцию, создаваемую и поставляемую организацией на внутренний и внешний
рынок; на работы и услуги, выполняемые данной организацией на стороне, в
соответствии с заключенными договорами (контрактами).
Стандарты организаций
разрабатываются организациями самостоятельно. СТО на продукцию могут быть
зарегистрированы в добровольном порядке в региональных центрах стандартизации и
метрологии Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии
(Росстандарт) по месту нахождения организации.
Стандарты организации
необходимо разрабатывать для обеспечения соблюдения требований технических
регламентов и применения национальных российских стандартов, международных,
региональных стандартов (в том числе межгосударственных), национальных
стандартов других стран, а также стандартов других организаций.
Стандартом организации
называется внутренний документ юридического лица, содержащий требования к
продукции, сырью, процессам, методикам, оснастке, услугам, используемым данной
организацией либо производимым ею.
Стандарт организации -
нормативный документ, разрабатываемый для внутрикорпоративного использования в
компании.
Цель стандарта
организации — стандартизация процессов на предприятии для эффективного
выстраивания бизнеса, совершенствования производственных процессов, обеспечения
стабильного качества и конкурентоспособности продукции или выполнения работ,
оказания услуг.
СТО может разработать
любое предприятие вне зависимости от сферы деятельности.
Закон РФ «О
стандартизации» рекомендует использовать стандартизацию на предприятии для
освоения данным конкретным предприятием государственных, международных,
региональных стандартов, а также для регламентирования требований к сырью, полуфабрикатам
и т.п.
Стандарты
предприятия общепита разрабатываются на основе:
·
требований внешней среды предприятия, которая обуславливается
требованиями законов РФ и ГОСТов и конкурентной средой;
·
требований внутренней среды предприятия, которая обусловлена
концепцией заведения (например, в некоторых ресторанах японской кухни принято
приветствие по-японски, которое уместно для данной концепции и считается
стандартом приветствия).
Исходя из
вышесказанного, можно выделить следующие функции стандартов на предприятиях индустрии
питания:
1.
Повышение уровня оказываемых услуг и продукции.
2.
Соблюдение законов и норм, которые обеспечивают безопасность жизни
и здоровья граждан, имущества физических и юридических лиц и юридическую
чистоту деятельности предприятия.
3.
Обеспечение конкурентоспособности.
Итак, на
предприятиях индустрии питания действуют:
·
Стандарты, которые нужно соблюдать на основе законодательных
требований, это (Технические регламенты, ГОСТы, ОСТы и т.д.)
·
Стандарты, разработанные для этого предприятия.
Стандарты предприятия индустрии питания складываются из стандартов
обслуживания, стандартов технологических процессов, дисциплинарных стандартов,
технических стандартов, стандартов в области управления персоналом (HR-политика), стандартов в
области маркетинга и внутренних политик предприятия.
Стандарт разрабатывается таким образом, чтобы не противоречить
действующему законодательству, техническим регламентам, ГОСТам и др.
Согласно
заявке ИП Гудзовский Д.Н. в данной работе разрабатывается стандарт на технологический
процесс приготовления и реализации  ароматических масел.
Правовые основы
стандартизации устанавливает Федеральный закон
от 29.06.2015 N 162-ФЗ "О стандартизации в Российской Федерации"
СТО разрабатывается в
соответствии с требованиями ГОСТ Р 1.4-2004 «Стандартизация в Российской
Федерации. Стандарты организаций. Общие положения».
Правила построения,
изложения, оформления и обозначения изложены в ГОСТ Р 1.5-2012 Стандартизация в
Российской Федерации. Стандарты национальные.

2.
Стандартизируемая продукция.

2.1
Ассортимент и технология приготовления.
Масла растительные ароматизированные ИП
Гудзовский Д.Н. выпускает следующего ассортимента:
·
ароматическое
масло;
·
перечное
масла.
Продукцию вырабатывают в
соответствии с требованиями СП 2.3.6.1079–01 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям общественного питания, изготовлению и
оборотоспособности в них пищевых продуктов и продовольственного сырья» по
следующему технологическому процессу:

Продукцию производят по
технико-технологическим картам, согласно ГОСТ 31987-2012 Услуги общественного
питания. Технологические документы на продукцию общественного питания. Общие
требования к оформлению, построению и содержанию.

2.2
Требования к качеству продукции, сырью, к упаковке, к
маркировке стандартизируемой продукции.
2.2.1 Требования к стандартизируемой продукции.
По органолептическим показателям
продукция соответствует  требованиям, указанным в таблице 1. Показатели
установлены по ГОСТ 31986-2012.
Таблица 1.
Органолептические показатели ароматических масел.

Наименование
показателя

Характеристика

Внешний вид

Перечное масло- прозрачное, без включений перца.
Ароматическое масло- прозрачное, без включений
  овощей и специй.

Цвет

Перечное масло- светло-красный.
Ароматическое масло- светло-желтый.

Консистенция

Перечное масло- жидкая, свойственная маслу.
Ароматическое масло- жидкая, свойственная маслу.

Вкус и запах

Перечное масло- приятный с ароматом перца,
  выраженный, острый. Без посторонних примесей и порочащих признаков.
Ароматическое масло- приятный с ароматом жареных
  овощей и специй, выраженный. Без посторонних примесей и порочащих признаков.

По физико-химическим
показателям продукция должна соответствовать требованиям, указанным в
таблице 2. Показатели установлены в ходе лабораторно-инструментальных
исследований в ИЦ «Амурский ЦСМ».
Таблица 2.
Физико-химические показатели ароматических масел.

Наименование показателя

Значение показателя

Массовая доля жира%

Мин.79,95
Макс.99,9

Массовая доля сухих веществ, %, не менее

Мин.85,76
Макс.99

Примеси растительного происхождения

Не допускаются

Минеральные примеси

Не допускаются

Посторонние примеси

Не допускаются

Содержание токсичных
элементов, пестицидов и радионуклидов в продукции не должно превышать
допустимых уровней, установленных Техническим регламентом Таможенного Союза ТР
ТС 021/2011 «О безопасности пищевой продукции» Приложение 3, п.7 и ТР ТС
024/2011 «Технический регламент на масложировую продукцию».
Применяемое сырье и
материалы, используемые для приготовления ароматических масел, должны быть
разрешены к применению органами Федеральной службы по надзору в сфере защиты
прав потребителей и благополучия человека, иметь подтверждения соответствия
действующей нормативной документации.
2.2.2 Требования к качеству сырья и материалов, из
которых изготовляется стандартизируемая продукция.
Качество сырья и
материалов должно соответствовать требованиям следующей нормативной и
технической документации:
·
ТР
ТС 021/2011 «О безопасности пищевой продукции», утв. Решением КТС от 9 декабря
2011 года № 880;
·
ТР
ТС 022/2011 «Пищевая продукция в части ее маркировки», утв. Решением КТС от 9
декабря 2011 года № 881;
·
ТР
ТС 005/2011 «О безопасности упаковки», утв. Решением КТС от 16 августа 2011 года
№ 769;
·
Масло
подсолнечное, ГОСТ 1129-2013;
·
Перец
красный молотый, ГОСТ 29053-91;
·
Плоды
перца стручкового, ГОСТ 14260-89;
·
Соль
поваренная пищевая,  ГОСТ Р 51574-2000;
·
Лук
репчатый, ГОСТ 34306-2017;
·
Чеснок
свежий, ГОСТ Р 55909-2013;
·
Бадьян,
ГОСТ 29054-91;
Сычуанский перец,
звездочный анис, красный душистый перец (чешуйками, в порошке и стручках), по
СТО и ТУ
2.2.3 Требования к
маркировке.
Маркировка
должна соответствовать требованиям Технического регламента Таможенного союза ТР
ТС 022/2011 «Пищевая продукция в части ее маркировки».
Маркировка потребительской тары должна
содержать следующие сведения:
–
наименование продукции;
–
состав продукции;
–
масса нетто;
–
дата
изготовления (с указанием часа, числа, месяца);
–
срок годности;
–
условия
хранения.
–
наименование
и место нахождения изготовителя пищевой продукции;
–
показатели
пищевой ценности на 100 г продукции;
–
сведения
о наличии в пищевой продукции компонентов, полученных с применением генно-модифицированных
организмов (в случае их наличия в количестве более чем 0,9 процента);
–
обозначение
настоящего СТО;
–
единый
знак обращения продукции на рынке государств – членов Таможенного союза.
2.2.4 Требования к
упаковке.
Упаковочные
материалы для продуктов должны удовлетворять требованиям Технического
регламента Таможенного союза «О безопасности упаковки» ТР ТС 005/2011 и иметь
декларации о соответствии ТР.
Изделия
фасуют массой нетто по 250 мл в бутылку из полиэтилентерефталата по ГОСТ 32686.

3.
Общие
требования безопасности  производства и реализации стандартизируемой продукции.

3.1 Требования к охране
окружающей среды и безопасности производства.
Технологический
процесс производства должен соответствовать требованиям безопасности по ГОСТ 12.3.002.
Параметры
микроклимата производственных помещений должны соответствовать требованиям
СанПиН 2.2.4.548 «Гигиенические требования к микроклимату производственных
помещений».
Выбросы
загрязняющих веществ не должны превышать после рассеивания в приземном слое
атмосферы санитарно-гигиенических нормативов, установленных СанПиН 2.1.6.1032 «Гигиенические
требования к обеспечению качества атмосферного воздуха населенных мест».
Показатели,
характеризующие освещенность на рабочих местах, должны соответствовать
требованиям СП 52.13330.2016 «Гигиенические требования к естественному и
искусственному совмещенному освещению жилых и общественных зданий».
Технологическое,
механическое и прочее оборудование, применяемое в организации технологического
процесса должно отвечать требованиям ГОСТ 12.2.003, СП 2.2.2.1327 «Гигиенические
требования к организациям технологических процессов, производственному оборудованию
и рабочему инструменту», ГН 2.3.3.972 «Предельно допустимые количества
химических веществ, выделяющих из материалов, контактирующих с пищевыми продуктами».
Показатели
уровня шума, вибрации должны соответствовать требованиям СП 2.2.4/2.1.8.562
«Шум на рабочих местах, в помещениях жилых, общественных зданий и на территории
жилой застройки», СП 2.2.4/2.1.8.566 «Производственная вибрация, вибрация в
помещениях и общественных зданиях».
На
предприятии проводится производственный контроль по программе производственного
контроля, разработанной в соответствии СП 1.1.1058 «Организация и проведение производственного
контроля за соблюдением санитарных правил и выполнением санитарно-противоэпидемических
(профилактических) мероприятий» и СП 1.1.21.93.
3.2 Правила приемки.
Правила приёмки по ГОСТ 32190-2013
3.3 Методы контроля
готовой стандартизируемой продукции.
Правила приёмки по ГОСТ 32190-2013.
Определение
органолептических показателей по ГОСТ 31986-2012
Определение физико-химических показателей:
-
массовой
доли растворимых сухих веществ - по ГОСТ Р 54607.4-2015;
-
массовая
доля жира - ГОСТ Р 54607.5-2015;
-
наличия
посторонних примесей - визуально.
Подготовка проб для
определения токсичных элементов – по ГОСТ 26929.
Методы испытаний на
определение содержания токсичных элементов:
–
свинца
– по ГОСТ 26932, ГОСТ 30178, ГОСТ 30538;
–
мышьяка
– по ГОСТ 26930, ГОСТ Р 51766, ГОСТ 30538;
–
кадмия
– по ГОСТ 26933, ГОСТ 30178, ГОСТ 30538;
–
ртути
– по ГОСТ 26927.
Определение радионуклидов
– по ГОСТ 32161, ГОСТ 32164.
3.4 Транспортирование и хранение.
Продукцию транспортируют во всех видах
крытых транспортных средствах с изотермическим кузовом в соответствии с
правилами перевозок грузов, действующими на данном виде транспорта.
Не допускается использовать транспортные
средства, в которых перевозились ядовитые и резко пахнущие грузы, а также
транспортировать изделия совместно с продуктами, обладающими специфическим запахом.
Срок годности продукции при хранении в
холодильных шкафах и камерах при температуре (4±2) °С – 90 суток ; при температуре +20°С-14 суток
3.5 Контроль производства
стандартизируемой продукции.
При осуществлении
процессов производства ароматических масел должны быть внедрены и поддерживаться  процедуры обеспечения ее
безопасности, основанные на принципах ХАССП.
3.6
Санитарно-гигиенические требования
и технологический процесс производства стандартизируемой продукции
Весь технологически процесс изготовления и
реализации стандартизируемой продукции должен быть в соответствии с СП
2.3.6.1079-01 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
общественного питания, изготовлению и оборотоспособности в них пищевых
продуктов и продовольственного сырья.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Стандарт организации –
документ, утвержденный и применяемый организацией для совершенствования
производства и обеспечения качества продукции, выполнения работ, оказания
услуг. СТО может разрабатываться на применяемые в организации процессы,
продукцию и оказываемые услуги; на продукцию, создаваемую и поставляемую
организацией на внутренний и внешний рынок; на работы и услуги, выполняемые
данной организацией на стороне, в соответствии с заключенными договорами
(контрактами).
Стандарты организаций
разрабатываются организациями самостоятельно и могут быть зарегистрированы в
добровольном порядке в региональных центрах стандартизации и метрологии
Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии (Росстандарт)
по месту нахождения организации.
Этот документ служит фундаментом для дальнейшего развития и стабильной
работы компании.
Данный
проект, после утверждения стандарта, помог индивидуальному предпринимателю оформить
декларации о соответствие ароматических масел, а значит расширить сферу услуг
по реализации масел вне предприятия и получении дополнительной прибыли.
Декларации
зарегистрированы в ООО
«Экспертно-консалтинговый центр Амур-Тест».
Цель проекта достигнута, задачи выполнены.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.
Федеральный
закон от 29 июня 2015 г. N 162-ФЗ "О стандартизации в Российской
Федерации".
2.
ТР
ТС 021/2011 О безопасности пищевой продукции.
3.
ГОСТ
Р 1.4-2004 «Стандартизация в Российской Федерации. Стандарты организаций. Общие
положения».
4.
ГОСТ
Р 1.5-2012 Стандартизация в Российской Федерации. Стандарты национальные.
5.
ГОСТ
31986-2012 Услуги общественного питания. Метод органолептической оценки
качества продукции общественного питания
6.
СП
2.3.6.1079-01 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
общественного питания, изготовлению и оборотоспособности в них пищевых
продуктов и продовольственного сырья.

7.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: СТО проект (Восстановлен).docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Стандартизируемая продукция. 1

alt: Посторонние примеси Не допускаются

alt: Требования к маркировке . Маркировка должна соответствовать требованиям

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1

intro: Студенческий проект. Тема: Стандарт организации - фундамент для дальнейшего развития и стабильной работы компании.

tags: стандарт организации


extracted_text:
Логинова Ирина
Геннадьевна, учитель немецкого языка
МАОУ «СОШ № 14» г.
Перми
Stundenplan
für die 10.Klasse (Dauer – 2 UE)
Thema: Das Grundgesetz und ich
Ziel:
das Interesse der Schüler zum 70.
Jubiläum der deutschen Verfassung erwecken, ihre Kenntnisse auf diesem Gebiet
erweitern, Sprachenkompetenzen entwickeln.

Einführung
– bekannte Informationen zum Thema zusammenfassen
1.
Grundgesetz: Was bedeutet das für dich? Denke darüber nach und ergänze
in den leeren Blasen deine eigenen Gedanken.

2.
Das Grundgesetz ist das wichtigste Gesetz in
Deutschland. Es steht über allen anderen Gesetzen. Keine Regel in
Deutschland darf gegen das Grundgesetz verstoßen. Ein anderes Wort
für Grundgesetz ist Verfassung.
II.
Hauptteil –
Arbeit mit Wortschatz (alle Kommunikationsaspekte)
3.
Höre und lies den Text: (Anhang
1)
Das Grundgesetz
feiert in diesem Jahr seinen Geburtstag. Es wird 70 Jahre alt. Am 23. Mai 1949
wurde es in Bonn beschlossen.
Viele Regeln aus dem Grundgesetz
haben etwas mit der Zeit von 1933-1945 zu tun. 1933-1945 gab es in Deutschland
eine Diktatur. Diktatur bedeutet, dass ein Mensch oder eine Gruppe in einem Land
alleine herrscht und die anderen Menschen unterdrückt. Den
Herrscher nennt man Diktator. In Deutschland war das Adolf Hitler. Seine Partei
waren die National-Sozialisten. Man nannte sie auch Nazis.
In einer
Diktatur dürfen die Menschen nicht frei wählen. Sie
dürfen auch nicht frei ihre Meinung sagen. Adolf Hitler und die Nazis
haben auch viele Menschen getötet. Sie haben 6 Millionen Juden in Europa
getötet. Adolf Hitler und die Nazis haben den 2. Weltkrieg angefangen. In
dem Krieg sind mindestens 60 Millionen Menschen ums Leben gegangen.
Das Grundgesetz
soll garantieren, dass es in Deutschland nie mehr eine Diktatur gibt. Das
Grundgesetz soll unsere Freiheit schützen. Das wollten die Menschen, die
das Grundgesetz vor 70 Jahren geschrieben haben. In der ganzen Welt gilt das
Grundgesetz als eine sehr gute Verfassung. Andere Länder haben bestimmte
Teile von dem deutschen Grundgesetz in ihre eigenen Verfassungen geschrieben.
Das Grundgesetz besteht aus 146 Abschnitten.
Diese Abschnitte heißen Artikel. Die ersten 19 Artikel legen die
wichtigsten Grundrechte für alle Menschen in Deutschland fest. Die
Grundrechte sind die besonders wichtigen Rechte. Wir stellen jetzt den Inhalt
von den 19 Artikeln mit den Grundrechten vor (Anhang 3).
4.
Welche Wörter oder Begriffe fallen dir ein, die du mit dem Wort “Grundgesetz“
in Verbindung bringen kannst? Nimm die einzelnen Buchstaben als
Anfangsbuchstaben für jeweils einen anderen Begriff.

Lies
die Wortliste: (Anhang
2)
 G
   D
 R                                                                                E
 U                                                                                M

 N                                                                                O
 D
  K
 G                                                                                R
 E
  A
 S
 T
 E
 I
 T                                                                                E
 Z
5.
Welche Grundrechte sind im Text erwähnt? Unterstreiche diese
Wörter oder Redewendungen und schreibe sie ins Heft aus.
 6.
Was ist im Grundgesetz geregelt?
Zu
welchem Thema gibt es im Grundgesetz einen eigenen Abschnitt? Kreuze diese
Begriffe an. Achtung: insgesamt fünf Begriffe gehören
nicht dazu!
Die
in den Klammern stehenden Buchstaben hinter den „richtigen“ Themen ergeben
einen anderen Begriff für „Grundgesetz“. Schlage beide Begriffe in
einem Lexikon nach!

 Die
  NATO ( T )
 Armut und Reichtum ( L
  )
 Die Rechtsprechung ( R
  )
 Die Bundesregierung ( U
  )
 Der Bundespräsident ( S
  )

 Der
  Bundestag ( V )
 Der Bund und die Länder ( G )
 Schulen und Hochschulen ( I
  )
 Löhne und Einkommen ( D
  )
 Verteidigungsfall ( N
  )

Die
  Gesetzgebung des    Bundes ( S )
 Das Finanzwesen ( E
  )
 Die Polizei ( M )
 Der Bundesrat ( A )
 Die Grundrechte ( F
  )

7.
Was sind eigentlich Grundrechte?
Löse dieses Begriffsrätsel
mithilfe des Grundgesetz-Textes und der Wortliste (Anhang
3) und schreibe
hinter jeden Satz die entsprechende Artikelnummer. Die gesuchten Begriffe kannst
du den Grundrechtsartikeln entnehmen.
 1. Männer
und Frauen sind … (gleichberechtigt). № Artikel
 2. Jeder hat das
Recht auf Leben und körperliche … (Unversehrtheit). № Artikel
 3. Niemand darf
gegen sein … (Gewissen)
zum Kriegsdienst mit der Waffe gezwungen werden. № Artikel
 4. Die Wohnung
ist … (unverletzlich).
№ Artikel
 5. Eigentum … (das Erbrecht
werden gewährleistet). № Artikel
 6. Alle Deutschen
genießen … (Freizügigkeit)
im ganzen Bundesgebiet. № Artikel
 7. Politisch
Verfolgte genießen … (Asylrecht). № Artikel
 8. Das gesamte … (Schulwesen)
steht unter der Aufsicht des Staates. № Artikel
 9. Alle Deutschen
haben das Recht, sich ohne Anmeldung oder Erlaubnis … (friedlich) und ohne Waffen
zu versammeln. № Artikel
10. Alle Deutschen
haben das Recht, Beruf, Arbeitsplatz und … (Ausbildungsstätte) frei
zu wählen. № Artikel
11. Ehe und …
(Familie)
stehen unter dem besonderen Schutze der staatlichen Ordnung. № Artikel
12. Das Deutsche Volk
bekennt sich darum zu unverletzlichen und unveräußerlichen …
(Menschenrechten)
als Grundlage jeder menschlichen    Gemeinschaft, des Friedens und der
Gerechtigkeit in der Welt. № Artikel
13. Alle Deutschen
haben das Recht, … (Vereine)
und Gesellschaften zu bilden. № Artikel
14. Die … (Pressefreiheit)
und die Freiheit der Berichterstattung durch Rundfunk und Film werden
gewährleistet. № Artikel
8.
Grundrechte – links oder rechts? Kannst du Antonyme finden?
 Freiheit
                           ins Privatleben eingreifen
 Rechte
garantieren                                  sich nicht sicher fühlen

 Vereine
bilden                                        Rechte und Regeln nicht einhalten
  alle
Möglichkeiten geben                       unterdrücken
  Arbeitsplätze gewährleisten                   die Würde
verletzen
  gleichberechtigt
                                    Gesetze in Achtung nicht nehmen
  laut Verfassung                                       keine
Rechte für Asyl
  Unverletzlichkeit
Diktatur
  Verpflichtungen
haben                            Parteien nicht organisieren dürfen
  unter dem Schutz
stehen                          Rechte verbieten
  eigene Meinung
frei sagen                       Angst haben, offen zu reden
  den Menschen
achten                               keine Arbeit bekommen können

9.
Was können, dürfen und sollen die Menschen in einer demokratischen
Gesellschaft machen? Ergänze die Sätze mit passenden Modellverben
in richtiger Form.
1)
Jeder Mensch …. an dem gesellschaftlichen Leben des Staates teilnehmen.
2)
Alle Bürger …. Verpflichtungen haben.
3)
In einer Diktatur … der Menschen nicht frei wählen.
4)
Die Staatsbürger … das Vaterland, seine Unabhängigkeit verteidigen.
5)
Die Ehre und Würde anderer Menschen … nicht verletzt werden.
6)
Das gesamte Schulwesen … unter der Aufsicht des Staates stehen.
7)
Die Frauen … auch zum Parlament gewählt werden.
8)
Der Staat … um jeden Menschen sorgen, wenn der Mensch in Not ist.
III.
Zusammenfassung – Kenntnisse systematisieren,
Schlussfolgerung ziehen
10.
Wieso heißt es eigentlich Grundrechte? Mache
dazu mit deinen Mitschülern ein Brainstorming und formuliere mit ihnen
zusammen eine gemeinsame Definition.
11.
Welche fünf Grundrechte sind für euch
besonders wichtig? Besprecht in Gruppen.
a)
Schreibt diese mitsamt den Artikelnummern auf ein Blatt Papier; b)
Sammelt alle Blätter mit den wichtigsten Grundrechten ein und macht daraus
eine Liste  (Beispiel nebenstehend) mit der Häufigkeitsverteilung –
entweder an der Tafel oder als  Präsentation. Lest dazu die Artikelnummern
laut vor; c) Stellt die Gemeinsamkeiten und die Unterschiede fest und
diskutiert im Plenum, warum ihr euch so entschieden habt; d) Hat sich
nach der Diskussion eure Meinung geändert? Schreibt die Artikelnummern und
Titel eurer finalen fünf Grundrechte.
12.
Hausaugaben
a) Demokratie – was ist das?
Ist es für alle Menschen wichtig? Äußert eure Meinungen in 6-8
Sätzen. b) Erstellt einige Mind-Maps davon, was für euch
Demokratie ausmacht, und vergleicht sie miteinander. Welche gemeinsamen Vorstellungen
habt ihr? Wo gibt es Differenzen?

Lernquellen:

  1. https:// www.bpb.de
  2.
https://www.bundestag.de
  3. https://www.nachrichtenleicht.de
  4. https://www.politische-bildung.de

Anhang
2
Wortliste

der Arbeitsplatz

рабочие места

der Artikel

статья (в т.ч., конституции)

  die Ausbildungsstätte

 учебное
  заведение, место учёбы

  die Asyl

  бездомные,
  убежище, приют

der Bürger

  гражданин

die Ehre

  честь

das Eigentum

  собственность

die Freiheit

  свобода

die Gemeinschaft

  сообщество, общность

die Gerechtigkeit

  справедливость

das Gesetz

  закон

die Gesellschaft

  общество

das Glauben

  верование, религия

das Recht

  право

die Unabhängigkeit

  независимость

die Unverletzlichkeit

  неприкосновенность

das Vaterland

  отечество

das Verein

  объединение

die Verpflichtungen

  обязанности

die Würde

  достоинство

achten

уважать,
  обращать внимание

bilden

  образовать, формировать

eingreifen

  вмешиваться, вторгаться

gewährleisten

  гарантировать

herrschen

  господствовать, владеть

  unterdrücken

  угнетать, подавлять

  verbieten

  запрещать

  verletzen

  нарушать, ущемлять

  verteidigen

  защищать

  wählen

  выбирать

  die staatliche Ordnung

государственный
  порядок

  gleichberechtigt sein

  быть равноправным(и)

  für alle Menschen festlegen

  установить для всех людей

  in Achtung nehmen

  принимать во внимание

  in Not sein

  быть в нужде

  ins Privatleben eingreifen

  вмешиваться в частную жизнь

 laut Verfassung

  согласно конституции

Rechte
  und Regeln einhalten

соблюдать права и правила

unter
  der Aufsicht stehen

находиться, быть под наблюдением

unter
  dem Schutz stehen

находиться, быть под защитой

um
  jeden Menschen sorgen

заботиться о каждом человеке

ums Leben gehen

погибнуть

Anhang 3
Die Grundrechte (abgekürzt)
Artikel 1
(1) Die Würde des Menschen ist unantastbar. Sie zu achten und
zu schützen ist Verpflichtung aller staatlichen Gewalt.
(2) Das Deutsche Volk bekennt sich
darum zu unverletzlichen und unveräußerlichen Menschenrechten als
Grundlage jeder menschlichen Gemeinschaft, des Friedens und der Gerechtigkeit
in der Welt.

Artikel 2
(1) Jeder hat das Recht auf die freie Entfaltung seiner
Persönlichkeit.
(2) Jeder hat das Recht auf Leben und
körperliche Unversehrtheit. Die Freiheit der Person ist unverletzlich.
In diese Rechte darf nur auf Grund eines Gesetzes eingegriffen werden.

Artikel 3
(1) Alle Menschen sind vor dem Gesetz gleich.
(2) Männer und Frauen sind
gleichberechtigt.

Artikel 4
(1) Die Freiheit des Glaubens, des Gewissens und die Freiheit des
religiösen und weltanschaulichen Bekenntnisses sind unverletzlich.
(2) Niemand darf gegen sein Gewissen
zum Kriegsdienst mit der Waffe gezwungen werden. Das Nähere regelt ein
Bundesgesetz.

Artikel 5
(1) Jeder hat das Recht, seine Meinung in
Wort, Schrift und Bild frei zu äußern und zu verbreiten und sich aus
allgemein zugänglichen Quellen ungehindert zu unterrichten. Die
Pressefreiheit und die Freiheit der Berichterstattung durch Rundfunk und
Film werden gewährleistet.

Artikel 6
(1) Ehe und Familie stehen unter dem besonderen Schutze der
staatlichen Ordnung.
(2) Pflege und Erziehung der Kinder sind
das natürliche Recht der Eltern und die zuvörderst ihnen obliegende
Pflicht. Über ihre Betätigung wacht die staatliche Gemeinschaft.

Artikel 7
 (1) Das gesamte Schulwesen steht unter der Aufsicht des
Staates.
 (2) Die Erziehungsberechtigten haben das Recht, über die
Teilnahme des Kindes am Religionsunterricht zu bestimmen.
 (3) Das Recht zur Errichtung von privaten
Schulen wird gewährleistet.

Artikel 8
(1) Alle Deutschen haben das Recht, sich ohne Anmeldung oder
Erlaubnis friedlich und ohne Waffen zu versammeln.
(2) Für Versammlungen unter freiem
Himmel kann dieses Recht durch Gesetz oder auf Grund eines Gesetzes
beschränkt werden.

Artikel 9
(1) Alle Deutschen haben das Recht, Vereine
und Gesellschaften zu bilden.

Artikel 10
(1)
Das Briefgeheimnis sowie das Post- und Fernmeldegeheimnis sind unverletzlich.

Artikel 11
(1) Alle Deutschen genießen
Freizügigkeit im ganzen Bundesgebiet.

Artikel 12
(1) Alle Deutschen haben das Recht, Beruf, Arbeitsplatz und Ausbildungsstätte
frei zu wählen. Die Berufsausübung kann durch Gesetz oder auf Grund
eines Gesetzes geregelt werden.
(2) Niemand darf zu einer bestimmten
Arbeit gezwungen werden, außer im Rahmen einer herkömmlichen
allgemeinen, für alle gleichen öffentlichen Dienstleistungspflicht.

Artikel 12 a
(1) Männer können vom vollendeten achtzehnten Lebensjahr
an zum Dienst in den Streitkräften, im Bundesgrenzschutz oder in einem
Zivilschutzverband verpflichtet werden.
 (2) Kann im Verteidigungsfalle der Bedarf
an zivilen Dienstleistungen im zivilen Sanitäts- und Heilwesen sowie in
der ortsfesten militärischen Lazarettorganisation nicht auf freiwilliger
Grundlage gedeckt werden, so können Frauen vom vollendeten achtzehnten bis
zum vollendeten fünfundfünfzigsten Lebensjahr durch Gesetz oder auf
Grund eines Gesetzes zu derartigen Dienstleistungen herangezogen werden. Sie
dürfen auf keinen Fall zum Dienst mit der Waffe verpflichtet werden.

Artikel 13
(1) Die Wohnung ist unverletzlich.

Artikel 14
(1) Das Eigentum und das Erbrecht werden gewährleistet.
Inhalt und Schranken werden durch die Gesetze bestimmt.
(2) Eigentum verpflichtet. Sein Gebrauch
soll zugleich dem Wohle der Allgemeinheit dienen.
Artikel 15
(1) Grund und Boden, Naturschätze und Produktionsmittel
können zum Zwecke der Vergesellschaftung durch ein Gesetz, das Art und
Ausmaß der Entschädigung regelt, in Gemeineigentum oder in andere
Formen der Gemeinwirtschaft überführt werden.
Artikel 16
(1) Die deutsche Staatsangehörigkeit
darf nicht entzogen werden.
(2) Kein Deutscher darf an das Ausland
ausgeliefert werden.

Artikel 16 a
(1) Politisch Verfolgte genießen Asylrecht.
(2) Auf Absatz 1 kann sich nicht berufen,
wer aus einem Mitgliedstaat der Europäischen Gemeinschaften oder aus einem
anderen Drittstaat einreist, in dem die Anwendung des Abkommens über die
Rechtsstellung der Flüchtlinge und der Konvention zum Schutze der Menschenrechte
und Grundfreiheiten sichergestellt ist.

Artikel 17
(1) Jedermann hat das Recht, sich
einzeln oder in Gemeinschaft mit anderen schriftlich mit Bitten oder
Beschwerden an die zuständigen Stellen und an die Volksvertretung zu
wenden.

Artikel 17 a
(1) Gesetze über Wehrdienst und Ersatzdienst können
bestimmen, dass für die Angehörigen der Streitkräfte und des
Ersatzdienstes während der Zeit des Wehr- oder Ersatzdienstes das
Grundrecht, seine Meinung in Wort, Schrift und Bild frei zu äußern
und zu verbreiten (Artikel 5 Abs. 1 Satz 1 erster Halbsatz), das Grundrecht der
Versammlungsfreiheit (Artikel 8) und das Petitionsrecht (Artikel 17), soweit es
das Recht gewährt, Bitten oder Beschwerden in Gemeinschaft mit anderen
vorzubringen, eingeschränkt werden.
(2) Gesetze, die der Verteidigung
einschließlich des Schutzes der Zivilbevölkerung dienen, können
bestimmen, dass die Grundrechte der Freizügigkeit (Artikel 11) und der
Unverletzlichkeit der Wohnung (Artikel 13) eingeschränkt werden.

Artikel 18
(1) Wer die Freiheit der
Meinungsäußerung, insbesondere die Pressefreiheit (Artikel 5 Abs.
1), die Lehrfreiheit (Artikel 5 Abs. 3), die Versammlungsfreiheit (Artikel 8),
die Vereinigungsfreiheit (Artikel 9), das Brief-, Post- und Fernmeldegeheimnis
(Artikel 10), das Eigentum (Artikel 14) oder das Asylrecht (Artikel 16a) zum
Kampfe gegen die freiheitliche demokratische Grundordnung missbraucht, verwirkt
diese Grundrechte.

Artikel 19

(1) Soweit nach diesem
Grundgesetz ein Grundrecht durch Gesetz oder auf Grund eines Gesetzes
eingeschränkt werden kann, muss das Gesetz allgemein und nicht nur
für den Einzelfall gelten. Außerdem muss das Gesetz das Grundrecht
unter Angabe des Artikels nennen.

file_name: Проект урока “Das Grundgesetz und ich“  (Логинова И.Г.).docx

alt: Den Herrscher nennt man Diktator

alt: T

alt: Das gesamte … ( Schulwesen ) steht unter der

alt: Was können, dürfen und sollen die

alt: Lernquellen: 1. https:// www

alt: Anhang 2 Wortliste der

alt: Anhang 3 Die Grundrechte (abgekürzt)

alt: Die Erziehungsberechtigten haben das

alt: Artikel 19 (1) Soweit nach diesem

intro:
Конкурс на участие
в лингвострановедческом семинаре, проводимом Министерством образования земли Нижняя Саксонии в рамках совместного заявления об укреплении партнерского сотрудничества между Пермским краем и землей Нижняя Саксония (ФРГ), а также в рамках Соглашения о сотрудничестве между Министерством образования и науки Пермского края и Министерством образования земли Нижняя Саксония (октябрь 2019 г.)

title: Проект урока немецкого языка по теме"Das Grundgesetz und ich" («70 лет конституции и демократии  в Германии»)


extracted_text:
Лапцуевские
чтения-2020
«О тундре рассказать и целой жизни мало»
Ядне Ульяна
Саммовна
Учитель
родного(ненецкого) языка
МКОУ «Тазовская
школа-интернат»
        Цель:
воспитание любви к родному краю, развитие интереса к литературному краеведению;
сохранение, изучение и популяризация историко-культурного наследия поэтов и
писателей Ямала, а также выработка навыков выразительного чтения поэтического и
прозаического текста, его эстетического восприятия.
        Предварительная подготовка:
- проведение с детьми
беседы о творчестве Л.В.Лапцуя;
- оформление зала;
- подготовка стендов.
(Звучит песня «Суляко»  на ненецком языке. Выходят
ведущие в национальной одежде)
Ведущий 1- Ядне Ульяна Саммовна
Как в водах Оби отражается бездонное небо, так и в
творчестве замечательного ямальского поэта Леонида Лапцуя отразилась его
горячая и нежная любовь  к родному краю и его прекрасным людям.
Наверное, нелегко бывает художнику начинать писать
портрет человека, одарённого особым талантом. Так и нам нелегко приступить к
описанию страниц жизни и творчества писателя Леонида Васильевича Лапцуя.
Ведущий 2- Лапсуй Юлия Лумбовна
Итак, мы начинаем перелистывать страницы его жизни,
труда и творчества. Сегодня мы проведём конкурс чтецов произведений Леонида
Васильевича Лапцуя  « О тундре рассказать и целой жизни мало»
«Когда
Ямал услышал первый крик поэта»
Читает
Ненянг Анна 3Б

«Где ты рождён?» - вы спросите меня,
А я открою в дальний год ворота,
Увижу наяву начало дня
И льдистый берег озера Ярото.
Пар выхода мгновенно леденел,
И тундра вся в тумане утопала,
Чтоб я на этом свете не болел,
Меня в Ярото мать моя купала
И приговаривала: «Не дрожи!
Вода хоть ледяная, но святая!
Потом меня в отцовские чижи
Засунула как в нору горностая.
Звезда в ночи, прозрачна и тиха
(Звезде, наверно, мать так повелела),
Следила зорким глазом пастуха,
Где я ходил и что я  в жизни делал…
        Ведущий 1
Леонид Васильевич пишет: «Своим днем рождения я выбрал
28 февраля 1932 года», в этот день в 1946 году, в марте всех ребят 14-летнего
возраста принимали в комсомол. «Тот период был временем установления Советской
власти на Севере. Жизнь наша была тяжёлой. Родители мои кочевали по Ямальской
тундре…
Любовью к родной земле проникнута каждая строчка ,
каждый стих Л.Лапцуя. Мы вместе с ним любуемся то летней, то зимней, то
осенней, то весенней природой.
«Приезжай»  читает Сатыкова Асия 1Б кл
«Тундра», читает  Ядне Карина 3а
«Люблю», читает Салиндер Наталья 3А
Ведущий 2
      Тундра – это земля, на которой родился поэт, на
которой прошло его детство, юность, вся жизнь, земля, с которой связаны светлые
и печальные воспоминания, тревоги и радости, волнения и счастье, жизнь и
судьба. Здесь жили его предки, его родители.
«Аргиш» читает  Тэсида Павел 4а
Ведущий 1
      В своих стихах Л.Лапцуй создал образ скромной,
скупой и в то же время яркой, многоцветной, щедрой тундры, разной в различные
времена года.
«Щедрость земли»  читает  Ямкина Олеся 2а
кл
«Морошка»  читает Ненянг
Анна 3б кл
Ведущий 2
У Леонида Лапцуя много
стихотворений на ненецком языке, послушайте.
«Нэрё»  (Осень)      читает
Салиндер Тимур 3А
«Нгэрм хадхана»  (В
пургу)   читает Салиндер Ксения 3А
«Манзарана»
(Трудящиеся)    читает Евай Роман 4В
«Нара»           (Весна)
читает Ядне Луиза   4Б кл
Ведущий 1
    Дети Севера – это
любимейшие герои произведений Леонида Лапцуя. Недаром «Едэйко»- книга,
выдержавшая несколько изданий на родном и русском языках, многие стихи, среди
которых «Мальчишке-северянину», хорошо известны и любимы ямальской детворой.
« Встреча» читает
Салиндер Ксения 3А кл
Стихотворение  «Оленёнок»
читает  Салиндер Лиана 3Б кл
«Едэйко» читает Яр Милана
4В
Ведущий 2
   Олень- любимый,
надёжный друг человека, к которому  у Леонида Васильевича особое, нежное,
трепетное отношение. « У ненца нет надёжней друга, чем северный олень» - часто
повторяет поэт.
Стихотворение «Олень»
читает  Тибичи Инесса 3Б
«Авка» читает Вануйто
Вероника 4А
«Резвятся оленята» читает
Салиндер Сергей 3А
Ведущий 1
 Постоянные поездки по
Ямальской тундре, встречи с родными местами вдохновили поэта на создание многих
стихов.
«В разведке» читает
Салиндер Святослав 4а
Стихотворение « Лайка»
читает Лапсуй Дарья  4В
Ведущий 2
Поэт и прозаик Л.В.Лапцуй
– один из основоположников молодой ненецкой культуры. В 1982 году его имя было
присвоено училищу культуры и искусства города  Салехарда.   ( нынче ЯМК-
Ямальский многопрофильный колледж)
Л.Лапцуй  очень любил
природу  Севера  и посвятил немало  стихов любимому краю.
Стихотворение
«Тропинки»  читает Салиндер Ангелина 4А
Ведущий 1
Л.Лапцуй  с большой
любовью говорит о своих родителях, и прежде всего о матери, которая создавала
атмосферу заботы, уюта. Мать благославила детей в большую жизнь, и теплоту души
её сын помнил всю жизнь.
«Материнские слёзы»
читает Яр Галина 4А кл.
Пока жюри подводит итоги
конкурса, вашему вниманию представляется видеоролик о нашем прекрасном Ямале.
(включить видеоролик)
Вручение дипломов
Ведущий 2. На  этом  наш
конкурс считается закрытым. Спасибо всем участникам, до  новых встреч!
Общее фото.

Список
чтецов
«Когда Ямал услышал
первый крик поэта »  Читает Ненянг Анна 3Б    Ядне У.С
 «Приезжай»  читает Сатыкова Асия 1Б кл-             руководители:
Ламдо Р.М.
«Тундра», читает  Ядне Карина 3а
 т                                 Ядне У.С.
«Люблю», читает Салиндер Наталья   3А
                                Ядне У.С.
«Аргиш» читает  Тэсида Павел 4а
                                 Ядне У.С.
«Щедрость земли»  читает  Ямкина Олеся 2а кл                                      Ядне
У.С.
«Морошка»  читает Ненянг Анна 3б кл
                            Ядне У.С.
«Нэрё» читает  Салиндер Тимур 3А
                             Ядне У.С.
«Нгэрм хадхана»  читает Салиндер Ксения 3А
                           Ядне У.С.
«Манзарана» читает Евай Роман 4В                                                           Ядне
У.С.
«Нара»           читает Ядне Луиза
4Б                                                           Козловская  В.С.

 « Встреча» читает Салиндер Ксения 3А кл
                          Ядне У.С.
Стихотворение  «Оленёнок» читает  Салиндер Лиана 3Б кл
         Ядне У.С.
«Едэйко» читает Яр Милана
4В                                                                  Шушакова
З.Н.
Стихотворение «Олень» читает  Тибичи Инесса 3Б
                   Ядне У.С.
«Авка» читает Вануйто Вероника 4А                                                           Ядне
У.С.
«Резвятся оленята» читает
Салиндер Сергей 3А                                          Ядне У.С.
«В разведке» читает
Салиндер Святослав 4а                                                Ядне У.С.
Стихотворение « Лайка»
читает Лапсуй Дарья  4В                                     Шушакова З.Н.
  Стихотворение
«Тропинки»  читает Салиндер Ангелина 4А                  Ядне У.С.
«Материнские слёзы»
читает  Яр Галина 4А                                                 Ядне У.С.

file_name: Лапцуевские чтения 2020 У.С.Ядне.docx

alt: Где ты рождён?» - вы спросите меня,

alt: Ведущий 2 Тундра – это земля, на которой родился поэт, на которой прошло его детство, юность, вся жизнь, земля, с которой связаны светлые и печальные…

alt: Встреча» читает Салиндер Ксения 3А кл

alt: Л.Лапцуй очень любил природу

intro:
Известный ненецкий поэт и писатель Леонид Васильевич Лапцуй создавал произведения для детей, потому что считал, что писатель должен участвовать в воспитании молодого поколения в духе высокой нравственности, что литература играет важную роль в формировании читательских интересов и вкусов.
В Тазовской школе-интернате проводятся ежегодные Лапцуевские чтения  28 февраля, в день его рождения.

title: Сценарий конкурса Лапцуевских чтений -2020  "О тундре рассказать и целой жизни мало!"


extracted_text:
«Золотые
правила» учителя

Несмотря на гигантскую
занятость по решению своих разнообразных профессиональных задач, современный
учитель
всегда находит время для
шуток, которые нашли отражение в его
«золотых правилах».
1. Во время опроса изобрази на лице
предельный интерес.
2. Высшим проявлением педагогической
успешности является улыбка на лицах детей.
3. Говори родителям всегда самую лучшую
правду,которую ты знаешь.
4. Гордись своими ошибками, и тогда у
тебя их будет с каждым годом все меньше.
5. Деньги и педагогика мало
совместимы.
6. Если к тебе пришли на урок, вспомни,
что ты артист,ты лучший педагог страны, ты самый счастливый человек.
7. Если ты умеешь самый обычный факт
подать как открытие и добиться удивления и восторга учащихся,то можешь считать,
что половину дела ты уже сделал.
8. Иди на урок с радостью, выходи с
урока с приятной усталостью.
9. Каждый раз, когда тебе хочется
командовать детьми, вспомни свое детство и на всякий случай съешь мороженое.
10. Каждый раз, когда хочется нагрубить
кому-нибудь,считай до миллиона.
11. Люби кого-нибудь помимо школы, и
тогда у тебя будет все в порядке.
12. Люби свою администрацию так же, как
и она тебя, и ты проживешь долгую и счастливую педагогическую жизнь.

13. Не заходи в душу к детям, если тебя
об этом не просили.
14. Не спи на уроке; дурной пример
заразителен.
15. Никогда не жди похвалы, а старайся
сразу же выяснить, как с ней обстоят дела.
16. Одевайся так, чтобы никто не сказал
тебе вслед: "Вон учительница пошла".
17. Отдай школе все, а, выйдя из стен
школы, начни новую жизнь.
18. Приходить на урок следует настолько
подготовленным,чтобы знать точно: для чего пришел, куда пришел, что будешь
делать и будет ли от этого хорошо.
19. Помни: если твой голос становится
угрожающе хриплым, значит, ты делаешь что-то не то.
20. Помни: плохой врач может забрать
жизнь, плохой учитель - испепелить ДУШУ.
21. Помни: хорошие педагоги живут долго
и почти никогда не болеют.
22. Постарайся всегда быть здоровым,
даже если в это кто-то не поверит.
23. Пришел в школу - сделай умное и
благородное лицо.
24. Пусть все манекенщицы мира, увидев
твою улыбку,подадут в отставку.
25. Старайся кушать каждый день.
26. Хорошо, если поздним вечером, когда
ты вспомнишь своих учеников, лицо твое озарится улыбкой.
27.Шути до тех пор, пока не научишься.

file_name: Золотые правила.docx

alt: Золотые правила» учителя Несмотря на гигантскую занятость по решению своих разнообразных профессиональных задач, современный учитель всегда находит время для шуток, которые нашли отражение в его…

классное руководство

group: Педагогика

title: "Золотые" правила учителя