extracted_text:
Входная контрольная работа
Цель: проверить усвоение:
1) вычислительных приемов сложения, вычитания, умножения и деления
в пределах 1000;
2) правил порядка выполнения действий в выражениях;
3) единиц длины, площади;
4) умения решать задачи.

1. Решите задачу.
С одного участка школьники собрали 160 кг моркови, а с другого – в
2 раза больше. Четвертую часть всей моркови они израсходовали на корм кроликам.
Сколько килограммов моркови израсходовали на корм кроликам?
2. Найдите значения выражений.
18 + 36 : 9 + 6 · 8 – 50
400 – (80 + 180 : 3) + 60
3. Решите примеры столбиком.
138 + 567                152 · 6
447 – 189                 867 : 3
4. Переведите.
125 см = …м …дм …см                   7 м
3 см = …см
847 дм = …м …дм                            700
см2 = …дм2
5. Начертите прямоугольник со сторонами 5
см и 3 см. Найдите его площадь и периметр.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
«Нумерация чисел больше 1000»
Цели: проверить умения: записывать, сравнивать числа в пределах 1
000 000, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, определять
десятичный состав числа, выполнять сложение и вычитание на основе знания
разрядного состава числа, а также выполнять умножение и деление с числами 10,
100 и 1000.
I в а р и а н т
1. а) Запишите числа:
6 сот. тыс. 7 ед. тыс. 3 сот.
3 ед. тыс. 3 ед.
901 ед. II кл. 5 ед. I кл.
6 ед. 3-го разряда 8 ед. 2-го разряда
б) Представьте число 113 060 в виде суммы разрядных
слагаемых.
2. а) Сравните числа:
700 300 … 70 030 875 129 … 857 129
б) Вставьте вместо D подходящие цифры так, чтобы записи стали верными:
54 802 < 5DD02             67DD3
< 67DD3
3. а) Выполните вычисления:
86 759 + 1 600 000 – 1 763 512 – 40
86 200 – 10 000          2 360 · 10          764 000 : 100
б) Вставьте пропущенные числа так, чтобы записи стали
верными:
8 172 = 8 102 +            ÿ95
000 + ÿ = 95 430
4. Решите задачу.
В одной пачке 10 книг. В библиотеку принесли 3 000 книг.
Сколько пачек с книгами принесли в библиотеку?
5. Решите задачу.
Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по
32 кг в каждой или 7 коробок вафель по 36 кг в каждой?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
«Величины»
Цели: проверить умения: решать задачи,
сравнивать единицы длины, массы, площади, выполнять деление с остатком и
проверку к нему, применять правило о порядке действий, а также правило
умножения и деления числа на 10, 100 и 1 000.
I
в а р и а н т
1. Решите задачу.
Для школьной столовой засолили огурцы. В первый день засолили
огурцы в 5 бочонках, по 18 кг в каждом. Во второй день огурцов засолили на 105
кг больше, чем в первый день. Сколько кг огурцов засолили за два дня?
2. Решите примеры.
(210 – 30) : 9 · (999 + 1)
70 + 350 : 7 · (10 + 990)
3. Сравните.
48 м 9 см … 48 м 9 дм 3 т 5 ц … 3 т 240 кг
43 000 м … 4 км 300 м 400 ц … 4 т
50 а … 5 га 8 300 г … 8 кг 3 г
4. Решите примеры.
750 000 : 1 000
819 · 1 000
306 500 : 10
4 700 · 100
5. Выполните деление с остатком и проверку
к нему.
458 : 3
673 : 4
489 : 9

проверочная  РАБОТА
«письменные приемы сложения и вычитания»
Цели: проверить
знания и умения: находить сумму нескольких слагаемых, используя изученные
свойства сложения; знать и применять алгоритмы письменного сложения и
вычитания, выполнять проверку вычислений; складывать и вычитать величины,
выраженные в единицах не более чем двух наименований; переводить единицы
времени; решать составные текстовые задачи изученных видов.

1. Решите задачу, записывая решение
столбиком.
На комбинате в декабре изготовили 7 163 л
сока, а в январе на 678 л сока меньше. Из всего сока 9 789 л разлили в пакеты,
а остальной сок – в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?
2. Выполните вычисления и сделайте
проверку:
900 000 – 32 576 427 816 + 298 795
3. Вычислите, записывая вычисления
столбиком:
42 км 230 м – 17 км 580 м 5 ч 30 мин – 50
мин
29 т 350 кг + 18 т 980 кг 9 км – 890 м
4. Переведите:
5 мин 32 с = … с 2 г. 5 мес. = … мес.
5 000 лет = … в. 2 сут. 3 ч = … ч
180 мин = … ч 600 с = … мин
72 ч = … сут. 4 в. = … лет
5. Вставьте пропущенные цифры.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
«Сложение и вычитание»
Цели: проверить умение применять алгоритмы
письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления
многозначного числа на однозначное число, знание соотношения между единицами
длины, массы, времени; проверить также умения находить площадь прямоугольника и
решать уравнения.

1. Решите задачу.
На рынок привезли яблоки, груши и сливы,
всего 4 т. Яблок было 2 240 кг, груш – в 2 раза меньше, чем яблок, а остальное
– сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?
2. Выполните вычисления, записывая каждое
действие столбиком.
(18 370 + 23 679) : 7 (800 035 – 784 942)
· 6
3. Сравните:
5 км 4 м … 5 км 40 дм
60 т 200 кг … 62 000 кг
245 ч … 4 сут. 5 ч
4. Найдите площадь прямоугольника со
сторонами 3 см и 6 см.
5. Решите уравнения.
290 + х = 640 – 260               84 : х = 6 · 7

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
«Письменное умножение и деление»
Цели: проверить понимание учащимися зависимости
между скоростью, временем и расстоянием при равномерном движении; проверить
также умение выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное
число, переводить единицы длины, массы, времени.

1. Решите задачу.
Туристы ехали на автобусе 3 часа со
скоростью 60 км/ч и шли пешком 5 часов со скоростью 6 км/ч. На сколько больше
их путь на автобусе, чем пешком?
2. Решите задачу.
Поезд прошел 250 км со скоростью 50 км/ч.
За то же время автомобиль проехал 300 км. Какова скорость автомобиля?
3. Решите примеры столбиком.
4 123 · 2 1 263 : 3
603 · 8 1 635 : 5
1 200 · 4 5 910 : 3
4. Переведите.
3 ч = … мин 1 мин 25 с = … с
25 км = … м 16 дм = … м … дм
8 т = … кг 2 500 г = … кг … г

КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА
«Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями»
Цели: проверить умения: алгоритмы письменного
умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи на
движение.

1. Решите задачу.
Из двух городов, расстояние между которыми 390 км, одновременно
навстречу друг другу выехали два мотоциклиста и встретились через 3 ч. Один
мотоциклист ехал со скоростью 60 км/ч. Найдите скорость другого мотоциклиста.
2. Решите задачу.
Автомобиль и мотоцикл выехали одновременно в противоположных
направлениях из одного города. Скорость автомобиля 60 км/ч, мотоцикла – 70
км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?
3. Решите примеры и выполните проверку.
72 090 · 7 68 240 : 40
2 160 · 400 238 800 : 600
4. Площадь пруда прямоугольной формы 17
200 м2, а его длина 200 м. Найдите ширину пруда.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
«умножение на двузначное и трехзначное число»
Цели: проверить умения применять алгоритмы
письменного умножения на двузначное и трехзначное числа, решать задачи на
нахождение четвертого пропорционального, а также умение выполнять задание с
долями.

1. Решите задачу.
В два магазина привезли 1 800 кг
картофеля, который был расфасован в пакеты одинаковой массы. В первый магазин
привезли 540 пакетов, а во второй – 360 пакетов. Сколько килограммов картофеля
привезли в каждый магазин в отдельности?
2. Начертите отрезок, длина четвертой
части которого равна 2 см 4 мм.
3. Выполните вычисления.
2 748 · 56     348 · 920
518 · 603 280 · 840
4. Вместо ? вставьте знаки арифметических
действий так, чтобы равенства стали верными:
80 ? 20 ? 600 = 1 000 900 ? 30 ? 30 = 60

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
«Письменное деление на двузначное, трехзначное число»

Цели: проверить умение применять алгоритм
письменного деления на двузначное, трехзначное число (в пределах миллиона),
решать задачи изученных видов и уравнения.

1. Решите задачу.
Члены кружка «Юные друзья леса» взялись посадить деревья на
участке прямоугольной формы, длина которого 130 м, а ширина – 87 м. В течение
недели они посадили деревья на третьей части площади участка. На какой площади
участка им еще осталось посадить деревья?
2. Решите задачу.
Ученик прочитал три книги: в первой было 98 страниц, во второй – в
5 раз больше, чем в первой, а в третьей – на 196 страниц меньше, чем во второй.
Во сколько раз больше страниц в третьей книге, чем в первой?
3. Выполните деление столбиком.
9 504 : 44 35              260 : 82              23
232 : 33
4. Решите уравнение.
590 – х = 80 · 4

итоговая
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Цели: проверить умения:
1) записывать числа в пределах
миллиона;
2)
применять алгоритмы письменного сложения и вычитания, умножения на двузначное и
трехзначное число, деления на двузначное и трехзначное число;
3)
вычислять значение числового выражения, содержащего три-четыре действия (со
скобками и без них), на основе правил о порядке выполнения действий и знания
свойств арифметических действий;
4)
вычислять площадь и периметр прямоугольника и квадрата;
5)
решать задачи в три-четыре действия различных видов;
6)
сравнивать единицы длины, массы, времени, площади.

1. Запишите числа:
18 млн 50 тыс. 7 ед.
209 млн 25 ед.
2. Решите задачу.
Два поезда шли с одинаковой скоростью.
Один прошел 600 км, а другой – 360 км. Первый был в пути на 2 часа больше, чем
второй. Сколько часов был в пути каждый поезд?
3. Решите примеры, записывая действия
столбиком.
425 · 706 – (150 612 : 489 + 243 647)
4. Решите задачу.
Ширина сада 20 м, это в 3 раза меньше, чем
длина. Узнайте площадь и периметр сада.
5. Сравните:
5 т 3 ц … 503 кг
705 мм … 7 дм 5 см
317 мин … 3 ч 17 мин
3 000 мм2 … 3 см2
6. Решите задачу на логическое мышление.
Груша со сливой весят 180 г. А груша с
четырьмя такими же сливами – 300 г. Узнайте массу груши и сливы.

file_name: оценочные материалы математика   4 класс.docx

alt: Входная контрольная работа Цель: проверить усвоение: 1) вычислительных приемов сложения, вычитания, умножения и деления в пределах 1000; 2) правил порядка выполнения действий в выражениях; 3)…

alt: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА «Величины»

alt: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Цели: проверить умения: 1 ) записывать числа в пределах миллиона; 2) применять алгоритмы письменного сложения и вычитания, умножения на двузначное и трехзначное число,…

title: Оценочные материалы по математике  для учащихся 4 класса (УМК "Школа России")


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование
5 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Содержание, виды
  деятельности

план

факт

2 четверть – 16 ч.

Техническое обслуживание, ремонт и монтаж отдельных узлов
  системы водоотведения - 16 ч.

1-2

Инструктаж по организации рабочего места и
  безопасности труда.

2

Знакомятся с инструкцией. Подготовка
  инструментов, материалов, оборудования к использованию в соответствии с
  требованиями охраны труда.

3-4

Выполнение диагностики стыков труб
  канализации, внутренних водостоков, санитарно-технических приборов.

2

Выполняют диагностику участков трубопроводов
  систем холодного водоснабжения Слышат, реагирует на обращенную речь в учебной
  ситуации, переходит от одной операции(задания) к другой  с помощью учителя.

5-6

Выполнение диагностики участков трубопроводов
  системы водоотведения (канализации), внутренних  водостоков.

2

Выполняют диагностику и техническое
  обслуживание запорно-регулирующей, водоразборной арматуры систем холодного
  водоснабжения. Слушают и воспринимают объяснения учителя.  Принимают цели и произвольно включаются в
  деятельность, следуют предложенному плану и работают в общем темпе.

7-10

Выполнение диагностики и технического
  обслуживания санитарно-технических приборов

4

Выполняют диагностику и техническое
  обслуживание контрольно-измерительных приборов систем холодного
  водоснабжения.
Определяют основные понятия и профессиональную,
  терминологию.

11-13

Выполнение диагностики крепления
  трубопроводов, приборов и оборудования системы водоотведения (канализации),
  внутренних  водостоков.

3

Выполняют диагностику крепления
  трубопроводов, приборов и оборудования систем холодного водоснабжения.
  Накапливают навыки самостоятельной продуктивной деятельности.

14-15

Монтаж канализации, внутренних  водостоков,
  санитарно-технических приборов.

3

Закрепляют правила поведения учащихся во
  время урока
  сантехническое дело.  Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических
  требований.

Календарно-тематическое планирование
6 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Содержание, виды
  деятельности

план

факт

I четверть – 16 ч.

Техническое обслуживание, ремонт и монтаж отдельных узлов
  системы водоснабжения - 16 ч.

1-2

Инструктаж по организации рабочего места и
  безопасности труда.

2

06.09
06.09

06.09
06.09

Знакомятся с инструкцией. Подготовка
  инструментов, материалов, оборудования к использованию в соответствии с
  требованиями охраны труда.

3-4

Выполнение диагностики участков трубопроводов
  систем холодного водоснабжения.

2

13.09
13.09

13.09
13.09

Выполняют диагностику участков трубопроводов
  систем холодного водоснабжения Слышат, реагирует на обращенную речь в учебной
  ситуации, переходит от одной операции(задания) к другой  с помощью учителя.

5-6

Выполнение диагностики и технического
  обслуживания запорно-регулирующей, водоразборной арматуры систем холодного
  водоснабжения.

2

20.09
20.09

20.09
20.09

Выполняют диагностику и техническое
  обслуживание запорно-регулирующей, водоразборной арматуры систем холодного
  водоснабжения. Слушают и воспринимают объяснения учителя.  Принимают цели и произвольно включаются в
  деятельность, следуют предложенному плану и работают в общем темпе.

7-8

Выполнение диагностики и технического
  обслуживания контрольно-измерительных приборов систем холодного водоснабжения.

2

27.09
27.09

27.09
27.09

Выполняют диагностику и техническое
  обслуживание контрольно-измерительных приборов систем холодного
  водоснабжения.
Определяют основные понятия и профессиональную,
  терминологию.

9-10

Выполнение диагностики крепления трубопроводов,
  приборов и оборудования систем холодного водоснабжения.

2

04.10
04.10

04.10
04.10

Выполняют диагностику крепления
  трубопроводов, приборов и оборудования систем холодного водоснабжения.
  Накапливают навыки самостоятельной продуктивной деятельности.

11-14

Монтаж водопроводных труб.

4

11.10
11.10
18.10
18.10

11.10
11.10
18.10
18.10

Закрепляют правила поведения учащихся во
  время урока
  сантехническое дело.  Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических
  требований.

15-16

Выполнение замены поврежденных участков
  трубопроводов систем холодного водоснабжения.

2

25.10
25.10

25.10
25.10

Выполняют замену поврежденных участков
  трубопроводов.
Соблюдение техники безопасности и
  санитарно-гигиенических требований.

Календарно-тематическое планирование
7 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Содержание, виды
  деятельности

план

факт

I четверть – 8 ч.

Техническое обслуживание, ремонт и монтаж отдельных узлов
  системы водоснабжения - 8 ч.

1

Инструктаж по организации рабочего места и
  безопасности труда.

1

06.09

06.09

Знакомятся с инструкцией. Подготовка
  инструментов, материалов, оборудования к использованию в соответствии с
  требованиями охраны труда.

2

Выполнение диагностики участков трубопроводов
  систем холодного водоснабжения.

1

13.09

13.09

Выполняют диагностику участков трубопроводов
  систем холодного водоснабжения Слышат, реагирует на обращенную речь в учебной
  ситуации, переходит от одной операции(задания) к другой  с помощью учителя.

3

Выполнение диагностики и технического
  обслуживания запорно-регулирующей, водоразборной арматуры систем холодного
  водоснабжения.

1

20.09

20.09

Выполняют диагностику и техническое
  обслуживание запорно-регулирующей, водоразборной арматуры систем холодного
  водоснабжения. Слушают и воспринимают объяснения учителя.  Принимают цели и произвольно включаются в
  деятельность, следуют предложенному плану и работают в общем темпе.

4

Выполнение диагностики и технического
  обслуживания контрольно-измерительных приборов систем холодного водоснабжения.

1

27.09

27.09

Выполняют диагностику и техническое
  обслуживание контрольно-измерительных приборов систем холодного
  водоснабжения.
Определяют основные понятия и профессиональную,
  терминологию.

5

Выполнение диагностики крепления трубопроводов,
  приборов и оборудования систем холодного водоснабжения.

1

04.10

04.10

Выполняют диагностику крепления
  трубопроводов, приборов и оборудования систем холодного водоснабжения.
  Накапливают навыки самостоятельной продуктивной деятельности.

6-7

Монтаж водопроводных труб.

2

11.10
18.10

11.10
18.10

Закрепляют правила поведения учащихся во
  время урока
  сантехническое дело.  Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических
  требований.

8

Выполнение замены поврежденных участков
  трубопроводов систем холодного водоснабжения.

1

25.10

25.10

Выполняют замену поврежденных участков
  трубопроводов.
Соблюдение техники безопасности и
  санитарно-гигиенических требований.

file_name: КТП МОНТАЖ.docx

title: Статья "Особенности формирование творческих способностей у обучающихся в процессе  трудового обучения"


extracted_text:
мкоу «ДУБКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОКЩЕОЫ'АЗОВ&ГК-ЛЬНАЯ
ШКОЛА ИМЕНИ Н. САЛИМХАНОВА»
Открытый урок
на тему:

Готовимся к ОГЭ- Решение
текстовых задач.
Провела в 9
«Б» классе:
Учитель
физики и математики
Ахмедова АВМ.
«Готовимся к ОГЭ. Решение текстовых
задач».
Цель урока: повторить, обобщить и
систематизировать знания обучающихся; Формировать умения математического
моделирования текстовых задач, понимание способов решения и схематизация
условия; развитие интереса к предмету через решение задач; развитие
познавательных операций по планированию учебной деятельности; воспитательные —
формирование логического, системного мышления, развитие интеллектуальных умений
и мыслительных операций анализ, синтез, сравнение, обобщение. Подготовка к ОГЭ.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Оборудование: мел, доска, интерактивная доска, тесты ОГЭ,
задания для учащихся.
Ход урока:
Организационный момент. Приветствие обучающихся, проверка
готовности к уроку, проверка домашнего задания.
Вопросы обучающимся:
1,913 каких модулей состоит тест вашей экзаменационной
работы?
(Модуль «Алгебра», модуль «Геометрия», Модуль «Реальная
математика»)
2.Какие задания входят в раздел алгебры?
(найти значение выражения, упростить, вычислить, решить
уравнение, решить систему, разложить на множители и т.д.)
З.Из каких задач состоит модуль «Геометрия»?
(из геометрических)
4.Что представляет модуль «Реальная математика»?
(задачи с практическим содержанием).
5. Какие виды текстовых задач 2 части ОГЭ вы знаете?
(задачи на проценты, на смеси и сплавы, на работу, на
движение)
Итак, тема нашего урока: «Решение текстовых задач 2 части
ОГЭ».
Цель урока: рассмотреть такие виды задач как задачи
на движение, на совместную работу; обратить внимание на схематизацию и
моделирование условия; выработать основные этапы решения текстовых задач; а
основная цель нашего урока — это подготовка к успешной сдачи экзамена.
Начнем нашу работу с устного счета.
Задача№1
Собственная скорость катера 21,6 км/ч. Скорость течения реки
4,7. Найдите скорость катера по течению и против течения. (26,3км/ч и 16,9
км/ч)
Задача№2
Найдите 596 от числа 40. (2)
Задача№З
Периметр квадрата 4,8 см. Найдите его сторону и площадь.
(1,2 см и Т, 44 см')
Задача№4
Какой путь пройдет турист со скоростью 4,5 км/ч за З часа?
(13,5 км)
Задача№5
За 45 минут мастер изготовил 15 деталей. Сколько деталей
изготовит мастер за час? (20)
Учитель: Текстовые задачи разнообразны. Домашним заданием у
вас было найти и решить задачу на движение. Давайте вспомним основные формулы,
которые вам понадобились для решения.
Проверка
домашнего задания.
Учитель: Ребята, сегодня мы разберём решение задачи
на работу. Задачи на движение и работу по сути одно и то же. Задачи на работу
также решаются с помощью одной-единственной формулы: . Здесь — работа, — время,
а величина , которая по смыслу является скоростью работы, носит специальное
название — производительность. Она показывает, сколько работы сделано в единицу
времени. Что необходимо делать при решении той или иной задачи?
Учитель: Иногда в задачах на работу выделяют группу задач на
трубы и бассейны, решение которых, вообще говоря, не имеет никаких
специфических черт по сравнению с другими задачами на совместную работу.
Математическая модель остается той же. Только скорости будут соответствовать
насосы разной производительности, а расстоянию — объем бассейна или иного
резервуара. При совместной работе производительности складываются.
Учитель: Я хочу предложить вам составить математическую
модель по условию задачи и решить
Вызвать двух учеников к доске (задача на движение из д/з и
задача на работу), остальные решают дополнительные задания.
Учитель: Если объем работы не важен в задаче и нет никаких
данных, позволяющих его найти — работа принимается за единицу. Построен дом
(один). Написана книга (одна). Сейчас я предлагаю решить такую задачу,
Этапы решения текстовых задач.

Понимание условия.

Схематизация условия.
 Выдвижение идей способа решения.

Моделирование отношений.

Осуществление способа (решение).

Рефлексивный анализ использованного средства.

Подведение итогов, оценивание учащихся. Рефлексия
Чем мы
занимались?
Как вы
оцениваете свою работу? Какой вывод можно сделать?
Дом.работа. Найти и решить задачу на работу, решаемую с
помощью системы уравнений.

alt: ДУБКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОКЩЕОЫ'АЗОВ&ГК-ЛЬНАЯ

alt: Ахмедова АВМ. «Готовимся к ОГЭ

alt: Начнем нашу работу с устного счета

alt: Этапы решения текстовых задач

title: Конспект открытого урока.Готовимся к ОГЭ.Решение текстовых задач


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по математике«Царица наук» 5 класс
Цель:
привлечение внимания детей к изучению математики, содействие

развитию
математических способностей.
Задачи:
·
уметь
применять полученные на уроках знания в нестандартной ситуации.
·
развивать
речь детей, математическое мышление, внимание, память.
·
воспитывать
чувство взаимопомощи в процессе коллективного творчества учащихся, прививать
интерес к математике.

ХОД  ИГРЫ

ВедущийДобрый
день, дорогие друзья! Сегодня у нас состоится КВН, посвященный математике –
царице всех наук.
Приглашаем
всех мальчишек, и девчонок отправиться в веселую страну.
Не
забудьте взять с собой быстроту мысли, находчивость, смекалку.
Ребята,
как вы думаете, зачем нужно знать математику?

Ученик
1. Без счёта не будет на улице света.

Без счета не может подняться ракета.

Ученик
2. Без счёта письмо не найдет адресата.

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

Ученик
3. Запомните всё, что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа.
Ведущий.
Слово «математика» пришло к нам из древнего языка, где
означает
«МАНТАНЕЙН» «учиться и приобретать знания». Математика призвана развивать
логическое мышление, внимание, мозг. Недаром её называют «гимнастикой ума».
Уже
готово всё к сраженью
Команды
лишь сигнала ждут.
Одну
минуточку терпенья
Я
вам представлю грозный суд  (представление жюри)

Болельщиков
предупреждаем,
Что
встреча будет горяча
И
поэтому мы вам желаем
Болеть
без вызова врача.

Первый
конкурс. «ПРИВЕТСТВИЕ КОМАНД».

Чтоб
на КВН не нарушить порядок,
Приветствия
ваши мы выслушать рады.

(Команды
по очереди говорят своё название и девиз)
1
команда: «НУЛИКИ»
Девиз:
«У людей говорят: «Не шути с огнём!»

А у нас говорят: «Не шути с нулем!»

У нуля про запас сотни каверз и проказ,

Нужен глаз за ним да глаз!

2
команда: «ПЛЮС».
Девиз:
«Если к улыбке прибавить успех,

Приплюсовать к ним смекалку и смех,

Мы команда хоть куда!

Нас удача ждёт всегда!»

3
команда: «МИНУС».
Девиз:
«Если вычесть унынье и трусость отнять

Можно названье команды узнать.

Думаем, думаем,

Как учеными стать,

Будем таланты все мы развивать!»
Второй
конкурс. «РАЗМИНКА»

Чтоб
всё в КВНе прошло без заминки,
Его
мы начинаем…
Ну,
конечно, с разминки!
(Каждой
команде в течении одной минуты задаются вопросы.
 За
правильный ответ – 5 баллов.

Вопросы 1 команде «Нулики» - слова на букву
«К»
1.      Геометрическая
фигура, четырехугольник.           (квадрат)
2.      1000
метров – это…                                                       (километр)

             Вопросы 2 команде
«Плюс».
1.      Предмет
для рисования                                          (карандаш).
2.      1000
грамм – это …
(килограмм).

Вопросы 3 команде «Минус».
1.      Наименьшая
денежная единица в России.            (копейка)
2.      Устройство,
облегчающее выполнение сложных арифметических
Действий.
(калькулятор).

Вопросы 1 команде «Нулики» слова на букву «П»
1.
Сумма
длин всех сторон многоугольника             ( периметр).
2.
Высшая
оценка, которую может получить ученик   (пять).

 Вопросы 2 команде «Плюс».
1.      Геометрическая
фигура, четырехугольник          (прямоугольник).
2.      Результат
умножения                                                 (произведение).

            Вопросы 3 команде
«Минус».
1.
Линия,
не имеющая ни начала, ни конца             (прямая).
2.      Знак
сложения                                                              (плюс).

Третий конкурс «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА».

(С
использование песочных часов на 3 минуты)

«Семь
раз отмерь, один раз отрежь»
(От
каждой команды по 2 человека)

Задание
1 команде «Нулики»:

Фигура
состоит из 12 равных квадратов. Раздели её на 4 равные части.

Задание
2 команде «Плюс».

Данную
фигуру нужно разрезать на две равные части так, чтобы при наложении они
совпали.

Задание
3 команде «Минус».

Фигура
состоит из 6 квадратов.  Зачеркни 5 палочек так, чтобы осталось 3 квадрата.

 «Минутки
занимательной математики».

1.
Иван-царевич
за лягушкой пошёл за тридевять земель.
Внимание! Тридевять – это
сколько?             (27)
2.
Кто
придумал таблицу умножения?              (Пифагор)
3.      Чему равно
произведение всех чисел?         (0)
4.      Даны числа:
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9. Что больше: их сумма или
произведение?                                                     (Сумма)
5.      Ты, да, я, да мы с
тобой. Сколько
нас всего?    (2)
6.      Лестница состоит
из 9 ступеней. На какую ступеньку надо встать, чтобы быть как раз на середине
лестницы?                  (5)
7.      Сколько концов у
одной палочки? А у двух с половиной?      (6 концов)

Пятый
конкурс «КАПИТАНОВ».

Как
песня не может прожить без баяна,
Команда
не может без капитана!

«Математический
кроссворд» (Карточки с заданием)

1

3

2

По горизонтали:
1 команде «Нулики».
Вид математического задания.
2 команде «Плюс».
Единица времени
3 команде «Минус».
По вертикали:
Что можно сложить из цифр?

Шестой
конкурс. «БОЙ СКОРОГОВОРОК».
Ведущий.
Дальше – «Бой скороговорок»

Разрешите мне начать.

Кто-то пусть скороговорит,

Остальных прошу молчать.

Кто быстрей и без ошибки

Фразу вслух произнесет,

Тот очко своей команде

Непременно принесет!
Скороговорки
записаны на карточках. Игроки команд по очереди вытаскивают карточки и читают
скороговорки:

-
Прочитать скороговорку вслух.
-
Прочитать скороговорку быстро.
-
Прочитать скороговорку ещё быстрее и без ошибок.

1.
Три
сороки-тараторки тараторили на горке.
2.
У
четырёх черепах по четыре черепашонка.
3.
У
пеньков опять пять опят.
4.      Сидели,
свистели семь свиристелей.
5.
В
пруду у Поликарпа три карася, три карпа.
6.      Купил
Ипат пять лопат.
7.
Три
дроворуба на трех дворах дрова рубят.
8.
Бегают
две курицы прямо по улице.
9.
Сидели
на лавочке две Клавочки, делили булавочки.

Ведущий.
Пока жюри подводит итоги, мы проведем конкурс «Сосчитай      треугольники».

Седьмой
конкурс. «СОСЧИТАЙ ТРЕУГОЛЬНИКИ».
Ведущий.
Знает
даже и дошкольник,
Что
такое треугольник.
А
уж вам-то как не знать!
Но
совсем другое дело –
Быстро,
точно и умело
Треугольники
считать.
Например,
в фигуре этой
Сколько
разных? Рассмотри!
Всё
внимательно исследуй
И
по краю, и внутри!
(12)

Заключительная часть «ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ»
Вот
закончилась игра,
Результат
узнать пора.
Кто
же лучше всех трудился
И в
КВН отличился?

1.      Итоги по
проведению «Блиц-контроля».
2.
Лучшая
тетрадь.
3.
Лучший
математик.
4.
Итоги
КВНа.

Ведущий.
Дорогие ребята! Вы все сегодня доказали, что любите математику и хорошо её
знаете. Вы показали, какие вы внимательные, какая у вас замечательная память,
как вы логично рассуждаете. Вы просто – молодцы!

file_name: внеклассное мероприятие « Царица наук». 5 класс..docx

alt: Внеклассное мероприятие по математике«

alt: Задание 3 команде «Минус».

alt: Скороговорки записаны на карточках

title: Внеаудиторное мероприятие "Царица наук"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Начальная общеобразовательная школа с. Ленинское»

Технологическая карта урока английского языка в 4
классе
по теме: «В каком месяце у тебя день рождения?»

Учитель:
Держун Анастасия Юрьевна
первая квалификационная категория

с. Ленинское, 2019 г.

Тема
урока: «В
каком месяце у тебя День рождения?».
Тип
урока -
комбинированный.
Основные
методы
- частично-поисковый и проблемный.
Формы
организации познавательной деятельности – фронтальная, индивидуальная и парная.
Средства
обучения –
учебник М.З.
Биболетова и др. “Enjoy English” 3 класс, аудиоприложение к учебнику“Enjoy
English” 3 класс, компьютер.
Основные
термины, понятия: Лексика по теме “Времена года”, «Названия месяцев».

Планируемый результат

Предметные
  умения
·
  Умение
  правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.
·
  Умение
  использовать ЛЕ в заданной ситуации.
·
  Умение
  строить краткие высказывания с использованием опор.
·
  Умение
  составлять диалоги по теме.

Личностные УУД:
– устанавливать
  связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные
  УУД:
– осуществлять
  саморегуляцию и самоконтроль;
  – оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
  – совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
  – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные
  УУД:
– синтез –
  составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;
  – осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
  – осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием
  опоры;
  – осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с
  использованием плана;
  – свободная ориентация и восприятие текста.
Коммуникативные УУД:
–
  слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
  соответствии с задачами и условиями коммуникации;
  – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
  – владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
  синтаксическими нормами родного языка;

Технологическая
  карта

Этапы
  урока

Формируемые
  умения

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Организационный
  момент

Метапредметные
  результаты (УУД):
Регулятивные:
– постановка
  учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще
  не известно.
Познавательные:
– осознанное и
  произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– слушать и
  понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
  – владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
  синтаксическими нормами английского языка.

Приветствует
  учеников, создает атмосферу иноязычного общения.
Hello,
  children! I’m glad to see you. Now we begin our lesson.
Open
  your books at page 63.
Сообщает тему и
  план урока.
Today
  we continue to talk about seasons and tell what month did born in.

Приветствуют
  учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
Попытка
  поставить учебную задачу.

Фонетическая
  зарядка

Метапредметные
  результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять
  саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– синтез –
  составление целого из частей.
Коммуникативные:
– построение
  речевого высказывания;
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные
  результаты:
–
  умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
  – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации

-
  Предлагает учащимся рассказать стихотворение о временах года.

Вспоминают
  стихотворение, рассказывая его хором, индивидульно.

Речевая
  зарядка

Метапредметные
  результаты (УУД):
Регулятивные:
– внесение
  необходимых корректив в способы действий в случае расхождения эталона и
  реального действия.
Познавательные:
– осознанное и
  произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– планирование
  учебного сотрудничества с учителем;
  – умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он
  знает, а что не знает.
Предметные результаты:
– умение
  правильно понимать значение лексических единиц по теме;
  – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
  – умение строить вопросы, используя изученные грамматические структуры и
  лексику.

1.   Предлагает
  учащимся послушать рассказы Джима и Джилл и сказать, какие времена года они
  любят. Упр. 1, стр. 64.

2.   Предлагает
  учащимся прослушать рассказы еще раз и назвать картинки, которые им
  соответствуют. Упр. 2, стр. 64.

Знакомятся
  со словом season. Слушают
  рассказы Джима и Джима догадываются, какие времена года они любят.
Слушают
  рассказы второй раз и подбирают для каждого рассказа соответствующие
  иллюстрации.

Совершенствование
  навыков монологической речи

Метапредметные
  результаты (УУД):
Регулятивные:
– выделение и
  осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные:
– осознанное и
  произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.
Коммуникативные:
– планирование
  учебного сотрудничества с учителем;
  – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
  соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные
  результаты:
–
  умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
  – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
  – умение строить краткие высказывания с использованием опор.

Учитель
  предлагает рассказать, какое время года у учащихся любимое, и что они любят
  делать. Упр. 3, стр. 65.

Рассказывают
  о своем любимом времени года и о своих любимых занятиях в это время.

5.
  Физкультминутка

Предлагает
  выполнить зарядку зарядку под рифмовку:
Hands
  up,
Hands
  down,
Hands
  on hips,
Sit
  down.
Stand
  up,
Hands
  to the sides,
Bend
  left, bend right.

Выполняют
  движения и повторяют рифмовку. Смена динамических поз. Переключение внимания,
  релаксация.

6.
  Совершенствование навыков диалогической речи

Метапредметные
  результаты (УУД):
Личностные:
  развитие
  доброты, готовности к сотрудничеству и сопереживанию.
Регулятивные:
– осуществлять
  саморегуляцию и самоконтроль;
  – оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
– осознанное и
  произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием
  плана.
Коммуникативные:
– слушать и
  понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
  – владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
  синтаксическими нормами родного языка;
  – планирование учебного сотрудничества с партнером.
Предметные
  результаты:
–
  умение составлять диалоги по теме.

Выполнить
  упр. 4, стр. 65: расспросить одноклассника о любимом времени года и занятии.

Вспоминают
  модели составления вопросов, активизируют необходимую лексику. Воспринимают
  вопрос на слух, понимают его смысл, составляют грамматически и лексически
  правильный ответ. Работают в парах.

7.
  Совершенствование лексико-грамматических навыков

Метапредметные
  результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять
  саморегуляцию и самоконтроль;
  – оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
– свободная
  ориентация и восприятие текста;
  – синтез – составление целого из частей;
  – установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
– уметь с
  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
  задачами и условиями коммуникации.
Предметные
  результаты:
Умение правильно
  понимать значение лексических единиц по теме.
Умение
  использовать ЛЕ в заданной ситуации.

1.   Предлагает
  учащимся познакомиться с названиями месяцев в английском языке. Прослушать и
  прочитать их названия следом за диктором. Упр. 5, стр. 65.
Затем, найти
  месяцы, названия которых схоже в русском языке и в английском. Расставить
  названия месяцев в алфавитном порядке.
2.   Предлагает
  учащимся выполнить упр. 1, стр. 43 в рабочей тетради.

3.   Обращает
  внимание учащихся на то, что в английском языке названия месяцев всегда
  пишутся с большой буквы (учебник, правило мистера Рула; рабочая тетрадь, упр.
  2, стр. 43).

1.   Слушают диктора
  и повторяют слова следом за ним, хором, индивидуально. Находят названия,
  схожие с русскими названиями месяцев. Расставляют их в алфавитном порядке.
2.   Составляют
  предложения из данных слов, затем выбирают те предложения, в которых
  говорится о том, какие времена года и месяца любит Тайни.
3.   Знакомятся с
  правилом мистера Рула и применяют его в упражнении 2 в рабочей тетради:
  переписывают предложения, используя заглавные буквы в названиях месяцев.

8.
  Закрепление новой лексики

Метапредметные
  результаты (УУД):
Личностные
  : развитие
  доброты, готовности к сотрудничеству и сопереживанию.
Регулятивные:
– осуществлять
  саморегуляцию и самоконтроль;
  – оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
– осознанное и произвольное
  построение диалогического речевого высказывания с использованием плана.
Коммуникативные:
– слушать и
  понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
  – владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
  синтаксическими нормами родного языка;
  – планирование учебного сотрудничества с партнером.
Предметные
  результаты:

–
  умение использовать новую лексику по теме.

1.    Распределить
  месяцы в соответствии с временами года.
Упр.
  6, стр. 65.

2.   Прочитать
  вопросы мистера Гринвуда и подобрать к ним ответы. Учитель напоминает о
  правилах формулирования ответа в зависимости от вопроса.
Обращает
  внимание учащихся на новое слово – holiday.

3.   Предлагает
  учащимся самим ответить на вопросы мистера Гринвуда.

Называют
  изображенные времена года и выбирают соответствующие им месяцы.
Читают
  и переводят вопросы. Находят признак (вспомогательный глагол, глагол-связку,
  модальный глагол), который поможет найти правильный ответ.
Знакомятся
  с новым словом (читают, запоминают перевод).
Снова
  читают вопросы и самостоятельно формулируют на них ответы.

9.
  Рефлексия учебной деятельности

Метапредметные
  результаты (УУД):
Личностные:
– устанавливать
  связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
– осуществлять
  самоконтроль;
  – совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
  – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Познавательные:
– осознанное и
  произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– уметь с
  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Просит
  учащихся высказать мнение о своей деятельности на уроке, стимулирует
  дальнейшую работу.
– Выполнение
  каких заданий вам показалось легким?
- А какие
  задания выполняли с трудом?
– Над чем нужно
  еще поработать?
– Где нам
  пригодятся эти умения?
Объявляет
  домашнее задание:
Упр. 3, стр. 43
  (тетрадь к учебнику).

Выражают
  собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения,
  записывают домашнее задание, задают вопросы.

file_name: В каком месяце у тебя день рождения.docx

alt: Тема урока: «В каком месяце у тебя

alt: Технологическая карта

alt: Коммуникативные: – слушать и понимать речь других; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; – владеть диалогической формой речи в соответствии с…

intro: Технологическая карта урока в з классе "В каком месяце у тебя день рождения?" к УМК "Enjoy English" М. З. Биболетовой

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Ковалева
Марина Ивановна

Индивидуальная
программа комплексного сопровождения

Ф.И.О.,
возраст
Иванов
Иван Иванович, 7 лет

Психолого-педагогическое
заключение
психического
развития ребенка с нарушениями ЗПР

Актуальная
проблема ребенка
У
детей с ЗПР часто отсутствует этап ориентировки в задании. А также дети не
способны анализировать инструкцию, планировать свои действия в соответствии с
заданием.

Цель
программы
сопровождение
детей – инвалидов и детей с ОВЗ, поддержание комфортной образовательной среды,
способствующей наиболее полному развитию интеллектуального и личностного
потенциала детей с ОВЗ.

Намеченные
пути поддержки и коррекции выявленной проблемы
Профилактические
и просветительские беседы, индивидуальные и
групповые
занятия с элементами тренинга, ролевые игры, консультирование участников
образовательного процесса, наблюдение за детьми, диагностика, семинары,
консилиумы, диспуты, акции, викторины, олимпиады, оформление тематических
стендов, выпуск буклетов, памяток, информационных листов.

Содержание
программы (направления и формы работы)
1.Этап
подготовительный.
2.
Этап основной
3.
Этап аналитико-обобщающий.

Направления:
диагностика
(индивидуальная и групповая (скрининг));
профилактика;
консультирование
(индивидуальное и групповое);
коррекционно
- развивающая работа (индивидуальная и групповая);
психологическое
просвещение и образование: психологической культуры, развитие
психолого-педагогической компетентности учащихся, администрации образовательных
учреждений, педагогов, родителей.

Взаимосвязь
в работе по реализации программы (преемственность)
В
работе с детьми с ЗПР не менее актуален дифференцированный подход в условиях
коллективного образовательного процесса, который обусловлен наличием
вариативных индивидуально- типологических особенностей даже в рамках одного
варианта задержки развития. В одной и той же группе могут воспитываться дети
как с различными вариантами ЗПР, так и с различными особенностями проявления
нарушений, с возможными дополнительными недостатками в развитии.

Прогноз
(динамика развития)
1.
Выявление состояния физического и психического здоровья детей.
Повышение
положительной мотивации к обучению.
2.
Получение объективных сведений об обучающемся на основании
диагностической
информации специалистов разного профиля, создание
диагностических
"портретов" детей.
3.
Повышение качества обучения у детей-инвалидов и детей с
ограничениями
по здоровью; умения устанавливать и поддерживать
контакты,
кооперироваться и сотрудничать, дружить, решать конфликтные ситуации с детьми и
взрослыми.
4.Сформировать
представление о самом себе, овладевают
элементарными
навыками для выстраивания адекватной системы,
положительных
личностных оценок, позитивного отношения к себе.
5.
Обучить навыку сотрудничества со взрослыми и сверстниками,
навыку
продуктивного взаимодействия в процессе совместной деятельности.
6.
Сформировать адекватное восприятие окружающих предметов и
явлений.
7.
Сформировать перцептивные действия (рассматривания,
выслушивания,
ощупывания).
8.
Научить воспринимать единым процессом познания реального мира
через
тесное взаимодействие трех основных форм мышления: наглядно - действенного,
наглядно - образного и словесно - логического.
9.
Усваивать количественные и качественные отношения между
предметами.
Сопоставляют предметы по форме, величине,
пространственному
расположению и по количеству. Понимают, что
количество
не зависит от величины, цвета, формы и расположения.
10.
У детей сформировать представление о различных предметах и
явлениях
окружающей действительности, о человеке, видах его деятельности и
взаимодействия с природой.
11.
Развивать речь и коммуникативные способности во всех видах детской деятельности,
в повседневной жизни, в процессе общения с членами семьи, с взрослыми,
сверстниками.
12.
Развить мелкую моторику, сформировать хватание, выделение каждого пальца,
выработать согласованность действий обеих рук.

file_name: Индивидуальная программа комплексного сопровождения.docx


extracted_text:
Тема:
Технологии получения, преобразования и использования информации. Глава 9
Задание: переписать конспект,
заполнив пропуски, работая с учебником на указанных страницах

file_name: техн получения, обработки и использ инф.pdf

title: Рабочий лист по теме: "Технологии получения, обработки и использования информации"


extracted_text:
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по    кубановедению

Ступень обучения (класс)
начальное общее образование, 3 класс

Количество часов    34
Уровень      базовый

Программа разработана на основе:
Программы
курса для 1 - 4 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края
«Кубановедение»,  подготовленной  ККИДППО под  редакцией  Мирук М.В. и авторами
– составителями  Еременко Е.Н., Зыгина Н.М., Шевченко Г.В., Науменко Т.А. -  Краснодар,
ОИПЦ «Перспективы образования», 2013.

I.
Пояснительная записка

Основная цель
курса «Кубановедение» в начальной школе заключается в развитие и воспитание
гуманной, социально активной личности, ответственно и бережно относящейся к
богатству природы Кубани, ее истории, и с уважением – к жителям края.
Данный курс в
системе общего развития учащихся призван решать следующие задачи:
- изучить
своеобразие истории, культуры, природы родного края;
- развить экологическое
мышление, формировать экологическую грамотность;
- воспитать
эмоционально-волевые, нравственные качества личности ребенка, толерантное
отношении к людям разных национальностей, вероисповеданий;
- развить
креативность младшего школьника, способность к позитивному преобразованию
окружающего мира;
- сформировать
чувство ответственности за сохранение и преумножение исторического и
культурного наследия.
Курс позволяет
активизировать знание учащихся о родной Кубани, ее природы и
общественно-культурной жизни человечества в историческом развитии. Поэтому
ведущим принципом отбора материала является краеведение в сочетание с
мироведением. Важно научить ребенка объяснять окружающий его мир,
систематизируя как непосредственный, так и «энциклопедический» его опыт.
Необходимо научить отвечать не только на вопрос «Как устроен мир?», но и -
«Почему он так устроен?». При этом вместо заучивания большого набора фактов
целесообразно формировать целостную картину общества и истории, формировать
историческое мышление, умение самостоятельно определять причины и
прогнозировать следствия общественных событий. Вместо преподнесения готового
набора авторских оценок и трактовок важно стимулировать младших школьников
выражать свою точку зрения, развивать умение самостоятельно определять своё
личное отношение к событиям, значимым как для края в целом, так и для каждого
ребёнка.
«Кубановедение»
в начальной школе является интегрированным курсом. При его изучении младший
школьник узнаёт об особенностях природы Краснодарского края, об историческом
развитии своей малой родины, о поэтах, прозаиках, композиторах и художниках,
выдающихся деятелях науки, медицины, о хозяйственной деятельности жителей
родного края. Опираясь на опыт, полученный в ходе исследовательской деятельности,
во время экскурсий, младшие школьники узнают о своей семье, о фамилии, которую
они носят, о достопримечательностях родного города, станицы, хутора, о
многонациональном населении Кубани, знакомятся с устным народным творчеством,
бытом своих предков.
Общение с
богатой природой края при активизации эмоционально-чувственной сферы должно
стать хорошей базой для воспитания у младших школьников ответственности за
свою малую родину и чувства уважения к тем, кто открывал, осваивал, защищал
земли Кубани. Экскурсии на природу, в места трудовой и боевой славы кубанцев,
в краеведческий, художественный музеи и т. п. обогатят чувственный,
эмоциональный опыт ребёнка.

Таблица
тематического распределения количества часов

     Количество  часов

№

Разделы, темы

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая
  программа по классам

1 кл.

2кл.

3кл.

4кл.

1

Я и моя семья

10

10

10

2

Наша школа

7

7

7

3

Родной город (село, станица, хутор)

8

8

8

4

Будем жить в ладу с природой

8

8

8

5

Земля отцов – моя земля.

2
  + 15

2
  + 15

2

15

6

Природа родного края.

14

14

14

7

Труд и быт жителей Кубани.

11

11

11

8

Населённые пункты Краснодарского
  края.

7

7

7

9

Нет в мире краше Родины нашей

12

12

12

10

 Без прошлого нет настоящего.

10

10

10

11

Казачьему роду нет переводу.

12

12

12

12

Береги землю родимую как мать
  любимую.

11

11

11

13

Жизнь дана на добрые дела

8

8

8

II.
Общая характеристика учебного предмета
Курс позволяет
активизировать знание учащихся о родной Кубани, ее природы и
общественно-культурной жизни человечества в историческом развитии. Поэтому
ведущим принципом отбора материала является краеведение в сочетание с
мироведением. Важно научить ребенка объяснять окружающий его мир,
систематизируя как непосредственный, так и «энциклопедический» его опыт.
Необходимо научить отвечать не только на вопрос «Как устроен мир?», но и -
«Почему он так устроен?». При этом вместо заучивания большого набора фактов
целесообразно формировать целостную картину общества и истории, формировать
историческое мышление, умение самостоятельно определять причины и
прогнозировать следствия общественных событий. Вместо преподнесения готового
набора авторских оценок и трактовок важно стимулировать младших школьников
выражать свою точку зрения, развивать умение самостоятельно определять своё
личное отношение к событиям, значимым как для края в целом, так и для каждого
ребёнка.
«Кубановедение»
в начальной школе является интегрированным курсом. При его изучении младший
школьник узнаёт об особенностях природы Краснодарского края, об историческом
развитии своей малой родины, о поэтах, прозаиках, композиторах и художниках,
выдающихся деятелях науки, медицины, о хозяйственной деятельности жителей
родного края. Опираясь на опыт, полученный в ходе исследовательской
деятельности, во время экскурсий, младшие школьники узнают о своей семье, о
фамилии, которую они носят, о достопримечательностях родного города, станицы,
хутора, о многонациональном населении Кубани, знакомятся с устным народным
творчеством, бытом своих предков.

III. Описание места
учебного предмета в учебном плане
В соответствии
с программой для 1-4 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского
края    предмет «Кубановедение» изучается с 1 по 4 класс по  одному часу в
неделю. В 3 классе 34 ч. в год .

IV. Описание ценностных
ориентиров содержания учебного предмета.

Содержание
данного курса позволяет развить коммуникативные способности младших школьников
в ходе грамотно организованной коллективно-распределительной деятельности.
Кубановедение
- предмет особый. Для более успешного его усвоения учителю начальных классов
необходимо разнообразить формы проведения учебных занятий: экскурсии,
викторины, уроки-исследования, очные и заочные путешествия в музеи, на выставки,
встречи с интересными людьми и пр.
Эффективность
преподавания данного курса зависит также от того, насколько он содержательно
интегрируется с курсами «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Музыкальное
искусство», «Изобразительное искусство», «Технология». Постепенность,
последовательность изучения данного курса позволяют создать условия для
дальнейшего изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных
предметов в среднем звене школы.
В основе
построения программы лежит концентрический принцип, который обеспечивает
подбор наиболее актуальных для младшего школьника знаний, использование его
жизненного опыта и в дальнейшем на этой базе возможность систематизации,
обобщения и более глубокого изучения предмета.
В программе
указано распределение часов по разделам, которое является примерным:
преподаватель, учитывая подготовленность учащихся, их учебные возможности, в
указанное распределение может вносить свои коррективы. Количество учебных
часов, отводимых на практическую деятельность, проведение экскурсий планируются
учителем в соответствии с содержанием программы с учётом условий развивающей
образовательной среды ОУ.

V.
Личностные, метапредметные и предметные результаты усвоения учебного предмета.

К концу 3
класса учащиеся должны:
знать/понимать
•
связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта
на Кубани
•
природные условия, территориальную принадлежность, коренное
население, особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры в
Краснодарском крае
•
формы земной поверхности Краснодарского края разновидности
водоёмов Краснодарского края
•
особенности почв Краснодарского края, их значение для жизни
растений и животных
•
названия и отличительные признаки наиболее распространённых в
Краснодарском крае растений и животных
•
основные особенности различных видов карт Краснодарского края  (физической,
административной и исторической)
•
герб, гимн, флаг Краснодарского края, а также символы своего
родного города (станицы), района
•
• фамилии и имена выдающихся деятелей культуры, спорта и т.д.
уметь
•
узнавать в окружающей природе ядовитые растения, грибы и
животных, опасных для человека
•
различать особо охраняемые растения и редких животных
Краснодарского края
•
ориентироваться по карте Краснодарского края
•
давать описание истории возникновения своего населённого пункта,
его достопримечательностей
использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для
•
обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью
наблюдения над особенностями труда и быта людей своей местности
•
выполнения правил сбора грибов в своей местности
•
правильного поведения у водоёма в разное время года
•
бережного отношения к растениям и животным

VI.
Содержание учебного предмета «Кубановедение»

3
класс (34 ч.)
Раздел 1. «Нет в мире краше Родины нашей» (12 часов).
Рельеф Краснодарского края. Природные явления (дождь, ветер,
смерч, наводнение). Водоёмы Краснодарского края. Почвы, их значение для жизни
растений и животных. Разнообразие растительного и животного мира в прошлом и
настоящем. Грибы: съедобные и несъедобные. Правила сбора. Кубань - здравница
России. Красота окружающего мира. Нет в мире краше Родины нашей (проектная
работа).
Раздел 2. «Без прошлого нет настоящего» (10 часов).
«Лента времени». Древние города. Переселение казаков на Кубань.
Основание городов и станиц. С верою в сердце. История Кубани в символах.
Добрые соседи. Без прошлого нет настоящего (проектная работа).
Раздел 3. «Казачьему роду нет переводу» (12 часов).
Твоя родословная. Ты и твоё имя. Из истории кубанских фамилий.
При солнышке - тепло, при матери - добро. Кто ленится, тот не ценится.
Кубанские умельцы. Народные обычаи и традиции. Казачий фольклор. Казачьему
роду нет переводу (проектная работа).

VII.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
обучающихся начального общего образования.

№

Содержание (разделы, темы)

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

1 кл

2 кл

3 кл

4 кл

Я и моя семья

10

1

Мой родной край

1

Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина,
  Отечество.

2

Будем знакомы!

1

Знакомиться с одноклассниками, классом, правилами.

3

Будем знакомы! Знакомство со школой

1

Знакомиться со школой.

4

Любимые занятия

1

Знакомиться с
  различными занятиями.

5

Любимые занятия моей семьи

1

Знакомиться с занятиями
  в семье.

6

Моя семья

1

Оценивать степень участия членов своей семьи в истории и вклад в
  культуру родного края.

7

Составление рассказа о семье

1

Подготовить в группах рассказ о семье.

8

Взаимоотношение в семье. Забота друг о друге

1

Осмысливать взаимоотношение в семье.

9

Мои обязательности в семье

1

Обсуждать какие бывают дела в семье.

10

Семейные традиции

1

Знакомиться традициями родного края и семьи.

Наша школа

7

11

Наша школа

1

Знакомиться с учителем
  и одноклассниками; с оценкой роли учителя в культуре народов своего края.

12

Правила поведение в школе

1

Знакомиться с правилами
  поведения в школе и обсуждать особенности взаимоотношений со взрослыми,
  сверстниками.

13

Знакомство со школой

1

Знакомиться с традициями, уставами школы.

14

Экскурсия по школе

1

Знакомить с помещениями  школы, их предназначением.

15

Школьные поручения

1

Обсуждать коллективно необходимость поручений.

16

Школьная дружба

1

Различать формы
  поведения, среди друзей.
Понимать значение
  дружбы.

17

Традиции нашей школы

1

Знакомиться с
  традициями нашей школы.

Родной город
(село, станица, хутор)

8

18

Родной город

1

Осмысливать значение
  понятий: малая родина, Родина, Отечество, город в котором живет.

19

Улица, на которой я живу

1

Подготавливать в группе рассказ о своей улице.

20

Правила безопасного поведения на улице

1

Обсуждать коллективно
  необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улице.

21

Виды транспорта

1

Подготовить рассказ о видах транспорта.

22

Правила поведения в общественном транспорте

1

Практическая работа по освоению правил поведения в
  общественных местах.

23

Достопримечательности моего города (села, станицы, хутора)

1

Обсуждать в группах достопримечательности своего
  города.

24

Экскурсия по городу. Знакомство с достопримечательностями

1

Познакомится с достопримечательностями города.

25

Труд людей моей местности

1

Проводить групповые
  наблюдения за трудом человека во время экскурсии на одно из предприятий
  одного края.

Будем жить в ладу с природой

8

26

Будем жить в ладу с природой

1

Обсуждаем в группах явления природы.

27

Красота природы родного края

1

Проводить в группах рассказ о родном крае.

28

Растительный мир

1

Различать растения,
  используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с
  иллюстрациями.

29

Животный мир

1

Различать животных,
  используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с
  иллюстрациями

30

Забота о братьях наших меньших

1

Осмысливать значение заботы о братьях меньших.

31

Экскурсия на станцию «Юннатов»

1

Осмысливать значение заботы о братьях меньших.

32

Красная книга Краснодарского края

1

Оценивать жизнь животных.
Обсуждать причины исчезновения животных и растений.

33

Люблю, тебя мой край родной (итоговое занятие)

1

Находить на карте
  России родной регион.
Подготавливать в группе рассказ по результатам
  экскурсии в краеведческий музей.

Земля отцов - моя земля

2

1

Моя малая родина. Гимн, герб, флаг Краснодарского края

1

Осмысливать
  кубанские песни, пословицы и поговорки

Знакомиться
  с особенностями времён года своей местности
названия
  морей, рек, крупных населённых пунктов своей местности и Краснодарского края
названия и
  отличительные признаки 5-6 растений и 4 - 5 животных, обитающих на
  территории своей местности
особенности
  труда и быта земляков
герб, флаг,
  гимн Краснодарского края
в
  общественных местах, на дорогах, у водоёмов, в школе выдающихся деятелей
  искусства, культуры и др. своего района
основные
  правила поведения в окружающей среде,

Обсуждать значение Красной книги Краснодарского края,
  родственные связи в семье, уклад семьи
Подготовить
дополнительную информацию о
  растительном и животном мире Краснодарского края, промыслах и ремёслах,
  распространённых на Кубани, и т. д.

2

Флаг, герб родного города (района)

1

Природа родного края

14

3

Лето на Кубани

1

4

Дары лета

1

5

Формы поверхности земли

1

6,7

Водоёмы моей местности и их обитатели

2

8,9

Растения моей местности

2

10,11

Лекарственные растения

2

12

Ядовитые растения

1

13,14

Животный мир моей местности

2

15

Красная книга Краснодарского края

1

16

Бережное отношение к природе родного края

1

Труд и быт жителей Кубани

11

17

Труженики родного края

1

18,19

Профессии моих земляков

2

20

Загадки кубанской зимы

1

21

Казачья хата

1

22,23

Православные праздники

2

24

Ремёсла на Кубани

1

25

Быт казаков

1

26,27

Уклад кубанской семьи

2

Населённые пункты Краснодарского края

7

28

Родной город (станица, хутор, село)

1

29

Кубанская весна

1

30

Улицы моего населённого пункта

1

31

Населённые пункты Краснодарского края

1

32

Краснодар - главный город Краснодарского края

1

33

События Великой Отечественной войны на Кубани

1

34

День Победы - всенародный праздник

1

Нет в мире краше Родины нашей

12

1

Рельеф Краснодарского края

1

Осмысливать связь между
  деятельностью человека и условиями его жизни и быта на Кубани

Знакомиться
  с природными условиями,   коренным населением, особенностями
  хозяйственной деятельности, быта и культуры в Краснодарском крае
формы земной
  поверхности Краснодарского края разновидности водоёмов Краснодарского края
особенности
  почв Краснодарского края, их значение для жизни растений и животных
названия и
  отличительные признаки наиболее распространённых в Краснодарском крае
  растений и животных
основные
  особенности различных видов карт Краснодарского края (физической,
  административной и исторической)
герб, гимн,
  флаг Краснодарского края, а также символы своего родного города (станицы),
  района
фамилиями и
  именами выдающихся деятелей культуры, спорта и т.д.

Обсуждать правильное
  поведение у водоёма в разное время года,
бережное отношения к растениям
  и животным

Подготовить
  проектную работу «Без прошлого нет
  настоящего»

2

Природные явления (дождь, ветер, смерч, наводнение)

1

3,4

Водоёмы
Краснодарского края

2

5

Почвы, их значение для жизни растений и животных

1

6,7

Разнообразие растительного
и животного мира
в прошлом и настоящем

2

8

Грибы: съедобные и несъедобные. Правила сбора

1

9

Кубань - здравница России

1

10

Красота окружающего мира

1

11,12

Нет в мире краше Родины нашей (проектная работа)

2

Без прошлого нет настоящего

10

13

«Лента времени»

1

14

Древние города

1

15

Переселение казаков на Кубань

1

16

Основание городов и станиц

1

17

С верою в сердце

1

18

История Кубани в символах

1

19

Добрые соседи

1

20,21

Без прошлого нет настоящего (проектная работа)

2

Казачьему роду нет переводу

12

22

Твоя родословная

1

23

Ты и твоё имя

1

24

Из истории кубанских фамилий

1

25

При солнышке - тепло, при матери - добро

1

26

Кто ленится, тот не ценится

1

27,28

Кубанские умельцы

2

29,30

Народные обычаи и традиции

2

31

Казачий фольклор

1

32,33

Казачьему роду нет переводу (проектная работа)

2

Береги землю родимую, как мать любимую

11

1,2

Природные зоны края

2

Осмысливать особенности
  культуры и быта народов, населяющих территорию Краснодарского края
наиболее важные события
  исторической, общественной, спортивной и культурной жизни Краснодарского края
особенности хозяйственной
  деятельности людей, живущих на территории края

Знакомиться с заповедником,
  находящимся на территории Краснодарского края, фамилиями и именами выдающихся
  исторических, научных, культурных деятелей Кубани, с природными зонами
  Краснодарского края, природные богатства родного края и их использование
  человеком
символику Краснодарского края
органы местного самоуправления
даты важнейших событий в
  истории края, города, станицы, хутора и т.д.
достопримечательности родного
  края, своего района

Обсуждать важнейшие
  экологические проблемы Краснодарского края

Подготовить проектную работу
  «Жизнь дана на добрые дела»

3

Заказники и заповедники

1

4

Использование и охрана водоёмов

1

5

Защита и охрана почв

1

6,7

Полезные ископаемые Краснодарского края, их использование

2

8,9

Краснодарский край на карте России

2

10,11

Береги землю родимую, как мать любимую (проектная работа)

2

Земля отцов - моя земля

15

12,13

История Кубани в архитектуре

2

14

Вещи рассказывают о прошлом

1

15

Народные ремёсла

1

16,17

Одежда жителей Кубани

2

18

Письменные источники

1

19

Как изучают историю Кубани

1

20,21

Обычаи и праздники народов, живущих на Кубани

2

22

Устная история родного края

1

23,24

Екатеринодар - Краснодар

2

25

Символика Краснодарского края

1

26,27

Земля отцов - моя земля (проектная работа)

2

Жизнь дана на добрые дела

8

28

Просветители земли кубанской

1

29

Наши земляки в годы Великой Отечественной войны

1

30

Труженики полей

1

31,32

Радетели земли кубанской

2

33

Ты - наследник земли отцов

1

34,35

Жизнь дана на добрые дела (проектная работа)

2

VIII. Описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического
  обеспечения

Количество

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

 Учебник-тетрадь по кубановедению: учебное пособие для 1
  класса. Авторы: Ерёменко Е.Н., Зыгина Н.М., Шевченко Г. В. Краснодар:Перспективы
  образования, 2012.
Тетрадь по кубановедению: учебное пособие для 2 класса.
  Авторы: Ерёменко Е.Н., Зыгина Н.М., Шевченко Г. В. Краснодар: Перспективы
  образования, 2012.
Учебник по кубановедению для 3-4 классов. Авторы: Мирук
  М.В., Ерёменко Е.Н., Паскевич Н.Я., Науменко ТА. Краснодар: Перспективы
  образования, 2013.

2. Печатные пособия

 Карты Краснодарского края.(Физическая, административная)

3. Технические средства обучения

Компьютеры, мультимедийные проекторы, классмейты,
  телевизоры, DVD-плееры

4. Экранно-звуковые пособия

Список
учебно-методической литературы
1.Программа
курса для 1 - 11 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края
«Кубановедение»,  подготовленной  ККИДППО под  редакцией  Мирук М.В. и авторами
– составителями  Еременко Е.Н., Бобровой Э.Н., Ткаченко Л.А.
2.Тетрадь по
кубановедению. 3 класс. Ерёменко Е.Н. ОИПЦ «Перспективы образования» 2013

СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания                                             Заместитель директора по
УВР
МО
учителей
_______________Кудлай И.А.
от «28»
августа    2013   года  № 1,                                        «29» _августа _ 2013  года
Руководитель МО  МАОУ СОШ № 2
_____________          Кравченко И.М.
подпись руководителя
МО

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по кубановедению

alt: Находить на карте России родной регион

alt: Кубани1 34День Победы - всенародный праздник1

alt: Радетели земли кубанской 2 33

title: рабочая программа 3 класс кубановедение


extracted_text:
БПОУ
ВО «Череповецкий строительный колледж имени А.А.Лепехина»

МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ
для
выполнения практической работы
студентами
профессии 08.01.05 Мастер столярно-плотничных и паркетных работ
МДК
02.01 Технология устройства деревянных конструкций. Технология сборки
деревянных домов

Разработала
преподаватель
спецдисциплин
Федотова
С.В.

Череповец

Практическая
работа
«Составление
технологических карт по технологии обработки лесоматериала вручную и
электрифицированными машинами»

Цель работы: Составить
технологическую карту на обработку лесоматериала ручными (электрифицированными)
инструментами

Теоретическая
часть работы
Технологические
карты
В строительстве различают три вида
технологических карт: типовые технологические карты, не привязанные к
строящемуся объекту и местным условиям строительства, типовые технологические
карты, привязанные к возводимому зданию или сооружению, но не привязанные к
местным условиям, рабочие технологические карты, привязанные к строящемуся объекту
и местным условиям строительства.
Технологические карты разрабатывают по
единой схеме, рекомендуемой методическими указаниями по разработке типовых
технологических карт в строительстве, разработанных ЦНИИОМТП. В технологических
картах освещены вопросы технологии и организации строительного процесса,
указаны потребности в материалах, полуфабрикатах, конструкциях и инструментах,
технологические схемы, калькуляции затрат, требования к качеству работ,
технико-экономические показатели.
Технологическая карта состоит из восьми
разделов, каждый из которых формирует свои условия и требования, совокупное
выполнение которых позволяет получить строительную продукцию при максимальной
эффективности. В общем случае отдельные разделы технологической карты включают
в себя:
·  область
применения - условия выполнения строительного процесса (в том числе
климатические), характеристики конструктивных элементов и их частей или частей
зданий и сооружений, состав строительного процесса, номенклатура необходимых
материальных элементов,
·  организацию
и технологию выполнения строительного процесса - требования к завершенности
предшествующего или подготовительного процесса, состав используемых машин,
оборудования и механизмов с указанием их технических характеристик, типов,
марок и количества, перечень и технологическая последовательность выполнения
операций или простых процессов, схемы их выполнения для получения конечной
продукции, схемы расположения приспособлений, состав звеньев или бригад
рабочих, схемы складирования материалов и конструкций,
·  требования
к качеству и приемке работ - перечень операций или процессов, подлежащих
контролю, виды и способы контроля, используемые приборы и оборудование,
указания по осуществлению контроля и оценке качества процессов,
·  калькуляцию
затрат труда, времени работы машин и заработной платы - перечень выполняемых
операций и процессов с указанием объемов работ, нормы рабочего и машинного
времени и расценки, нормативные затраты труда рабочих (чел-ч), времени работы
машин (маш-ч) и заработная плата (руб.) (раздельно для рабочих и машинистов),
·  график
производства работ - графическое выражение последовательности и
продолжительности выполнения операций и процессов на основании определенных в
калькуляции затрат труда и времени работы машин. При этом следует учитывать
возможность повышения производительности труда,
·  материально-технические
ресурсы - данные о потребности в материалах, полуфабрикатах и конструкциях на
предусмотренный объем работ, инструменте, инвентаре и приспособлениях,
·  технику
безопасности - мероприятия и правила безопасного выполнения процессов, в том
числе необходимые проектные проработки для конкретных условий строительства,
·  технико-экономические
показатели - затраты труда рабочих (чел-ч), затраты времени работы машин
(маш-ч), заработная плата рабочих (руб.), заработная плата машинистов (руб.),
продолжительность выполнения процессов (смен) в соответствии с графиком,
выработка на одного рабочего в смену (в натуральных измерителях), затраты на
механизацию (руб.) и др.
Технологические карты должны разрабатываться
на базе прогрессивных технологий, с учетом достижений мировой науки и практики,
новых технических средств, индустриализации и комплексной механизации процессов
и должны обеспечивать повышение производительности труда, улучшение качества
работ и снижение себестоимости продукции.
При выполнении технологической карты на уроке
спецтехнологии применяется облегченный вариант, оформляемый в виде таблицы:

Технологическая карта
«____________________»

Рисунок или схема в соответствии с темой

№

Наименование операции

Инструмент, оборудование

Примечание

В графе «Наименование операции» последовательно
перечисляются рабочие операции при обработке материала. Название операций
записывается четко, лаконично в соответственном падеже, например: Заготовка
материала;  Разметка заготовки по длине  и т.п.
В графе «Инструмент, оборудование» записываются только
те инструменты, оборудование  и приспособления, которые применяются в данной
операции.
В графе «Примечание» указываются требования к
выполнению данной конкретной операции или технические требования; указываются
численные значения (размеры,  отклонения, требования к качеству, дефекты)
Оценка работы производится по следующим
критериям:
- Сроки выполнения выдержаны
- Самостоятельность выполнения
- Полное заполнение всех граф
- Соблюдение последовательности операций
- Правильность формулировки и выбора инструмента
- Качество выполнения
- Наличие вывода

file_name: МР Выполнение ТК плотничные.docx

alt: При этом следует учитывать возможность повышения производительности труда, · материально-технические ресурсы - данные о потребности в материалах, полуфабрикатах и конструкциях на предусмотренный объем работ, инструменте,…

преподавание

group: Педагогика