extracted_text:
Делать уроки без    стресса

Как
это организовать?
     Детям
младше 13 лет необходимо  от 45 минут до 2 часов, чтобы отдохнуть после
школьного дня. Пока отложите  разговоры о школе: ребенку вряд ли удастся
переключиться, если прямо с порога ему придется отвечать  на  расспросы  о
контрольной по математике.
    Золотое правило: превратить выполнение  домашних
заданий в ежедневный ритуал, происходящий в определенный час, в одном и том же
месте. Такие рамки  помогают упорядочить процесс обучения. Лучшее время для
выполнения домашних заданий – с 15 до 17-18 часов. Длительность занятий может
быть разной: у каждого ребенка свой ритм. Школьникам трудно сделать все в один
присест. В 8-12 лет идеальное время для работы – полчаса без перерыва. Сверх
этого времени детям трудно концентрировать внимание. Поэтому необходимы
перерывы – 5-10 минут, за которые ребенок может расслабиться, изменить позу,
снять напряжение зрения.

Нужен
ли взрослый?
    Оставаясь с заданиями один
на один, ребенок рискует «застрять» на одном упражнении, полчаса перечитывать
условия задачи, не двигаясь дальше…Кроме того, детям необходимо одобрение
сделанного. Присутствие взрослого  успокаивает ребенка  и подпитывает веру в
собственные силы. Если у вас нет возможности быть рядом, договоритесь о
правилах выполнения  домашних заданий. Например, ребенок  самостоятельно делает
чтение и простые упражнения, а вы, вернувшись с работы, проверите сделанное и
будете рядом, пока он доделает остальное.

Сколько
нужно помогать?
    Ребенку необходимо
знать, что взрослые  присутствуют не для того, чтобы за него делать уроки. Вы
можете вместе посмотреть, что задано, спланировать работу, помочь её начать и
заняться своими делами, уточнив, что будете рядом, если ему понадобиться
помощь. Не стоит сидеть с ребенком  и следить за каждым движением руки. Не
решайте за него, а учите ставить правильные вопросы, чтобы продвигаться в своих
рассуждениях и решать задачи самому. Например: «Что нужно сделать, чтобы
разделить это число на два?»

Как
справиться с кризисом?
   Если вы вдвоем сидите над
тетрадью битый час, а ребенку все никак не удается не только усвоить, но и даже
повторить простейшее правило; если вы раздражаетесь, не можете сдержаться,
выходите из себя и повышаете голос – в вашей совместной домашней работе наступил
кризис. В такой ситуации не стоит настаивать на своем – не кричите и не
требуйте повторить все снова и снова. Просто закройте  учебник или тетрадь  и
займитесь чем-нибудь другим – вы сможете вернуться к заданиям чуть позже или
следующим утром. От вашего раздражения  дети станут испытывать постоянное
чувство вины и могут вообще потерять желание работать, потому что будут бояться
вновь вас разочаровать.

Когда
можно «отпустить вожжи»?
  Сначала начните  проверять
домашние задания через день, затем – раз в тричетыре дня. Но родительское
присутствие  и доброжелательный взгляд на законченную работу ещё будут
оставаться необходимыми примерно до 12-13 лет.

alt: Делать уроки без стресса

title: Памятка для родителей "Как правильно делать уроки"


extracted_text:
Урок в 3 е классе МБОУ Башкирский лицей
№1.
Учитель начальных классов: Азаматова Лилия
Гарифовна
Тема: Квадратный сантиметр. Площадь
прямоугольника.
Цели: Знакомство с понятием см2,с
формулой вычисления площади прямоугольника.
Задачи урока: познакомить учащихся с новым
математическим понятием. Формировать умение измерять площадь в квадратных
сантиметрах, по формуле вычислять площадь прямоугольника, решать задачи на эту тему;
отрабатывать вычислительные навыки, развивать
творческие способности, математическую речь, логическое мышление;
воспитывать уважение и интерес к предмету,
положительные личностные качества.
Оборудование
урока
учебник «Математика 3 класс. 1 часть. Моро.» геометрические фигуры, квадратный
сантиметр, карточки, ноутбук, проектор, экран, линейки, карандаши.

Ход урока:
I.
Организационный момент.
    - Здравствуйте,
ребята.
Желаю вам умных
мыслей, грамотных ответов, положительных эмоций, новых открытий на уроке.
Садитесь.
II.
Устный счет.
-Посмотрите
на доску, что это? (геометрические фигуры)
-
Назовите их.
-Что
в них необычного? (на них изображены лица)
-На
какие две группы по этому признаку их можно разделить? (лица веселые и
грустные)
- Посмотрите
внимательно, запомните.
-Закройте глаза.
-Что изменилось?
(остались фигуры веселые, радостные)
-Какое настроение
они дарят?
-Я тоже желаю вам
хорошего настроения!
--------------------------------------------------------------------------------
- А сейчас
прочитайте девиз сегодняшнего урока.
ДЕВИЗ: Все за одного.
               А
один за всех,
               Тогда
и в деле будет успех.
-Прочитайте. Как
вы понимаете его?
- А я буду
наблюдать за тем, как вы на уроке придерживаетесь этого девиза.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-Посмотрите на
доску снова.
-Какая фигура
лишняя? (пятиугольник)
-Сколько углов у
пятиугольника?
-Пять!  И я желаю
вам получать побольше пятерок на уроке!
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-Теперь
посмотрите, какие фигуры остались?
-Как их можно
назвать?
-Что такое
прямоугольник?
-Докажите.
-Назовите свойства
сторон прямоугольника. (противоположные стороны)
ІІІ. Постановка учебной
задачи.
- Послушайте
математическую сказку.
Жили на свете
важные фигуры. Их  важность  признавалась всеми людьми, так как при
изготовлении многих вещей их форма служила образцом. Кого бы ни встречали они
на своём пути, всем хвалились: «Посмотрите на нас, какой у нас красивый вид: у
меня противоположные стороны равны, а у сестры все стороны равны, все углы у
нас прямые. КрасИвее нас нет фигур на свете!»
- Как  же вас
зовут?
-А зовут нас
просто….
-Назовите эти
фигуры. Как вы догадались? О каких фигурах мы будем говорить на уроке?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-Посмотрите на
фигуры, которые лежат у вас на партах.
-Вспомним, как мы
сравнивали площади фигур?
 (На глаз,
способом наложения фигур).
- Можно ли  на
глаз определить, площадь какого прямоугольника больше?
- Докажите, что
площадь синего прямоугольника больше, чем у остальных фигур.
- Назовите цвет
прямоугольника, площадь которого меньше, чем у остальных. (красный)
- Как вы
определили? (На глаз.)
- А что можете
сказать об этих 2-х прямоугольниках? (зел. и оранж.)
- Каким еще
способом можно сравнить их площади? (Наложением)
- Сделайте вывод.
( Площадь зелёной фигуры больше, чем у оранж.)
- Что такое
«Площадь фигуры?» (Площадь фигуры – это место, которое она занимает на
плоскости.)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- А теперь я
предлагаю вам поиграть в игру «Верю - не верю». Каждая пара получит карточки с
вопросами. Обсудите вместе вопрос и поставьте плюсик либо на графе «ВЕРЮ», либо
«НЕ ВЕРЮ».
Игра «Верю – не верю»

Вопросы

«Верю»

«Не
  верю»

1

Веришь
  ли ты в то, что периметр – это сумма длин всех сторон фигуры?

2

Веришь
  ли ы в то, что у прямоугольника все стороны равны?

3

Веришь
  ли ты в то, что у квадрата все углы прямые?

4

Веришь
  ли ты в то, что чтобы найти площадь прямоугольника - надо сложить длину и
  ширину?

-Какая проблема
возникла?
-Что же мы должны
узнать на уроке? Какова цель урока?
(Узнать, как можно
вычислить площадь  прямоугольника и квадрата).
-Сформулируйте
тему урока.
---------------------------------------------------------------------------------------------
IV. Открытие нового
знания.
1)Практическая
работа.
- Запишите дату.
Классная работа.
- Начерти в тетради
прямоугольник со сторонами  7 см  и  3
 см.
- Наша задача –
найти площадь этого прямоугольника. Как вы будете действовать?
- Раздели его на
квадратные сантиметры.
- Сосчитай, чему
равна площадь этого прямоугольника.
- Какую мерку вы
использовали при нахождении площади этого прямоугольника?
- Какую букву мы
используем для обозначения этой величины? (S)
- Что такое
квадратный сантиметр? (Квадратный сантиметр – это квадрат, сторона которого
равна 1 см.)
- Покажите на
своём чертеже эту мерку. Заштрихуйте её.
2)Проектная работа.
- Давайте мы с
вами сделаем маленькую проектную работу. На листочке в клетку вы нарисуете эту
мерку – 1 квадратный сантиметр.
- Теперь
аккуратно  вырежьте его.
- Покажите мне их.
Вот в руках вы держите мерку – 1 квадратный сантиметр.  Вот таких мерок в вашем
прямоугольнике сколько?(21)
- Рассмотрите эту
мерку, почувствуйте, погладьте его. Теперь приложите его на кончик большого
пальца. Его площадь и площадь кончика большого пальца почти одинаковые.
- Как вы думаете,
для чего я вам это показываю?
- Правильно, не
всегда же вы будете ходить с этой меркой и измерять площади фигур. Попробуйте
измерить примерную площадь вашего ластика.
- Какая площадь у
твоего ластика? А у твоего?...
3) Новый материал.
- Теперь
попробуйте определить площадь синего прямоугольника. Можете пальчиком, можете
воспользоваться меркой.
- Удобно ли таким
способом вычислять площадь прямоугольника каждый раз?
-
Хотите узнать, как быстро, не подсчитывая квадратные сантиметры вычислить
площадь прямоугольника?

- Рассмотрим
наш прямоугольник.

-
Сколько квадратных сантиметров поместилось на верхней строчке прямоугольника?
(7)

- А
сколько раз будут повторяться такие ряды? (3)

-
Как же найти площадь этого прямоугольника зная, что по 7см2 будут
повторяться 3 раза?

S
= 7*3=21 см2

-
Что означает 7 на этом чертеже? (Это длина прямоугольника)

-
Что это 3? (Это ширина прямоугольника)

-
Так давайте же выведем правило нахождения площади прямоугольника.

-
Чтобы быстро запомнить, как найти площадь прямоугольника, мы будем использовать
формулу.

- Буквой
 а- будем обозначать длину,

    в –ширину,

    S-площадь.

- Площадь
прямоугольника как находим?
- Поэтому
записываем формулу  S= а*в. Возьмите в рамочку эту
формулу.
-
Повторите правило.
-
Сейчас мы с вами немножко отдохнём, а потренируемся в нахождении площади
прямоугольника.

V. Физ.минутка.
-Сейчас я покажу
вам геометрические фигуры. Покажите точно такие же, используя ваши руки в
парах.
VI. Закрепление
- Как вы думаете,
какие умения нужны при вычислении площади прямоугольника?
- Да, самое
главное – это знание таблицы умножения и деления.
- Повторите
формулу нахождения площади прямоугольника.
- Возможно ли по
площади и по одной стороне найти длину другой стороны? Как? Проверим.
По интерактивной
доске.

Если останется
время
1. (Задание на
развитие логического мышления.
У:Я вам расскажу
одну загадку и нарисую то, что в ней говорится. Было 3 фигуры: круг ,
треугольник и квадрат. Каждая жила в одном из трёх домиков; первый домик был с
высокой крышей и маленьким окном, второй был с высокой крышей и большим окном,
третий с низкой крышей и большим окном. Треугольник и круг жили в домиках с
большим окном, а круг и квадрат в домиках с высокой крышей. Нужно отгадать в
каком домике живёт каждая фигура.
-Нарисуйте дома, в
которых живут разные фигуры.
(Круг- в домике с
высокой крышей с большим окном; квадрат- в домике с высокой крышей и маленьким
окном; треугольник жил в домике с низкой крышей и большим окном.)
2.  По учебнику -№3 стр.61, под красной линией.

VII. Рефлексия урока.

-Какая величина
была хозяйкой нашего урока?
-Площадь какой
фигуры мы учились находить?
-Как найти площадь
прямоугольника?
-Какими единицами
измеряли площадь?
-Что такое
квадратный сантиметр?
- Ребята,
послушайте одну притчу.
Притча: Шёл мудрец и
встретил 3 работников.
«Что ты сегодня
делал?» - спросил он каждого.
Первый ответил: «Я целый день
таскал ненавистные камни».
Второй ответил: «Я немного устал,
но добросовестно выполнил свою работу».
Третий ответил: «Сегодняшняя
работа принесла мне радость и большое удовлетворение».
-Кто из вас на уроке
был первым работником, вторым работником, третьим работником?
-Очень хорошо, что
работа на этом уроке принесла вам радость, вы открыли новые знания.
- Вернёмся к
девизу нашего урока. Вы следовали на уроке этому девизу? Докажите. Я очень
рада.
- А сейчас
подумайте, как вы работали на уроке, с каким настроением, поняли ли вы новую
тему?
- Каждый этап
урока перед вами. Сначала выберите лицо с вашим настроением. Теперь по очереди
расположите их в понравившийся вам вагон.
- По улыбающимся
лицам я вижу, что все сегодня поработали отлично.
- Спасибо за урок.
До свидания.

Оценки
за урок!

САМОАНАЛИЗ УРОКА ПО ФГОС

Сегодняшний
урок на тему: Квадратный сантиметр. Площадь прямоугольника.

Его
цель –   Знакомство
с формулой вычисления площади прямоугольника.
 Урок
был также призван способствовать развитию у учащихся творческих
способностей, математической речи, логического мышления.

Это
по типу урок изучения нового материала, он включал в себя 4 этапа. Основным
этапом была конечно же практическая работа.

Материал
урока оказался доступным, интересным для учащихся.

Я
использовала разные методы обучения. И практическую работу и проектную работу,
потому что геометрический материал некоторым детям даётся трудно, а если они сами
прикоснулись и почувствовали данную мерку, я считаю, что это будет более
доступно детям.

В
ходе урока на нескольких этапах была организована работа в парах для того,
чтобы дети почувствовали поддержку друг друга. Совместная работа  детям
нравится и они корректируют, дополняют друг друга.

Учащиеся
имели возможность выбора. Как им в дальнейшем будет удобно вычислять площади
прямоугольных фигур.

Мне
удалось уложиться по времени. Распределение времени было рациональным. Темп
урока живой.

 Наглядный
и раздаточный  материал на уроке присутствовал.

Цель
урока можно считать достигнутым, потому что все научились вычислять площадь
прямоугольника.

Домашнее
задание не вызовет затруднения у учеников,   потому что всё это было на
уроке.
В
целом урок можно считать успешным. Спасибо.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Квадратный сантиметр. Площадь прямоугольника..doc

alt: ДЕВИЗ: Все за одного.

alt: Начерти в тетради прямоугольник со сторонами и

alt: Если останется время 1. ( Задание на развитие логического мышления

alt: Вернёмся к девизу нашего урока

alt: САМОАНАЛИЗ УРОКА ПО ФГОС

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛИЦЕЙ
№1»

ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ КАК СРЕДСТВО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
С РОДИТЕЛЬСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ

МЕТОДИЧЕСКОЕ
ПОСОБИЕ

АЧИНСК,
2016

Сведения
об авторах и рецензентах
Автор-составитель: Хузеева Е.В.,
зам.директора по ВР МОУ Лицей №1 г.Ачинска Красноярского края.

Рецензент: Сокольская М.А., к.п.н., доцент кафедры
информатики  и информационных технологий в образовании КГПУ им.В.П.Астафьева

Аннотация

В данном методическом пособии
представлен опыт организации работы, направленной на активизацию включения
родительской общественности классных коллективов  в учебно-воспитательный
процесс. Пособие может быть полезно заместителям директора по воспитательной
работе, классным руководителям, педагогам-организаторам общеобразовательных
учреждений. Оно поможет администратору, классному руководителю найти новые
формы организации воспитательной работы с классным коллективом через
организацию взаимодействия с родительской общественностью.

Содержание

                               Введение
                                                                                4

                               Е.В.Хузеева.
Фестиваль педагогических идей «Вместе весело              5
шагать» как средство взаимодействия с родительской
общественностью.
                                Н.И.Игнатьева.
Методическая разработка                                              8
Мероприятия с родительской общественностью класса
«Брейнринг».
М.В.Григорьева. Методическая разработка проекта с
родительской      15 общественностью класса «вместе интереснее».
Н.В.Башкирова. Методическая разработка мероприятия с
  17 родительской общественностью класса, посвященного дню матери
Г.П.Кузнецова. Методическая разработка мероприятия с
   21 родительской общественностью «мир, в котором мы живем»
                                Список
литературы                                                                                25

                                Список
сайтов                                                                                25

Введение
С принятием в 2012году Закона №
273 ФЗ “Об образовании в Российской Федерации” возникли предпосылки для
равноправного, творческого, заинтересованного взаимодействия семьи и школы. Это
выражается в ориентации на государственно-общественное управление образованием,
в обновлении содержания обучения и воспитания.
В России семейная политика
признается одним из приоритетных направлений социальной политики. В задачах
Стратегии развития воспитания Российской Федерации на период до 2025 года
определены следующие основы взаимодействия семьи и школы:
-
создать условия для консолидации усилий институтов российского
общества и государства по воспитанию подрастающего поколения на основе
признания определяющей роли семьи;
-
обеспечить поддержку семейного воспитания на основе содействия
ответственному отношению родителей к воспитанию детей, повышению их социальной,
коммуникативной и педагогической компетентности.
Современная школа должна создать
условия для расширения участия семьи в воспитательной деятельности.
Сегодня в условиях, когда
большинство семей озабочено решением проблем экономического, физического
выживания, усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей от
решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Родители, не владея
в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития
ребенка, осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Все это, как правило, не
приносит позитивных результатов. В таких семьях нет прочных межличностных
связей между родителями и детьми и, как следствие, “авторитетом” становится
внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к “выходу” ребенка из-под
влияния семьи.
И если педагогический коллектив
образовательной организации  не будет уделять должного внимания
совершенствованию учебно-
воспитательного процесса, направленного на
взаимодействие родителей и педагогов, произойдет отчуждение семьи от
образовательного учреждения.

Основная
часть

Е.В.Хузеева,
 зам.директора по ВР  МОУ Лицей №1 г. Ачинска

ФЕСТИВАЛЬ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ «ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО
ШАГАТЬ»
КАК СРЕДСТВО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЬСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ

Педагогический коллектив МОУ Лицей
№1 города Ачинска на протяжении двух лет определяет методической темой
воспитательной работы «Совершенствование воспитательной работы лицея через
использование в воспитательном процессе новых форм взаимодействия с родительской
общественностью». Этому предшествовал анализ воспитательной деятельности
классных руководителей, показавший низкий уровень вовлеченности родителей в
воспитательный процесс.
Так по итогам 2013-14 учебного
года количество родителей, вовлеченных в организацию совместных мероприятий,
составило 346 человек (17,8% от общего количества родителей учащихся лицея).
Данная ситуация подтолкнула
педагогический коллектив к поиску пути решения проблемы. Именно так появилась
идея организации фестиваля педагогических идей «Вместе весело шагать»,
направленная на усиление взаимодействия педагогического коллектива лицея с
родительской общественностью при организации воспитательной работы с учащимися.

Рабочей группой педагогического
коллектива был разработан проект нормативного локального акта «Положение о
Фестивале педагогических идей «Вместе весело шагать», который был согласован
решением педагогического совета.
Родительский комитет лицея своим
решением поддержал идею организации Фестиваля. В каждом классном коллективе на
родительских собраниях были обсуждены воспитательные задачи будущего
мероприятия, актуальные для детского коллектива, формы организации совместного
детско-родительского мероприятия, были определены сроки его проведения. В каждом классе были намечены инициативные группы
родителей, являющиеся примером активной гражданской позиции для учащихся
класса.
Положение Фестиваля «Вместе весело
шагать» обсуждалось и ученическим активом лицеистов на Совете учащихся.
Педагог-организатор лицея помог классным коллективам «загореться» данной идеей
и запланировать интересные мероприятия.
С утверждением  положения
Фестиваля педагогических идей «Вместе весело шагать»  раздел работы классного
руководителя «Организация взаимодействия с родительской общественностью»  стал
более значимым. Классные руководители, имеющие опыт  организации интересных
мероприятий с участием учащихся и их родителей, представили его педагогическому
коллективу на методическом объединении классных руководителей.
С появлением данного проекта
претерпела изменения и система стимулирования работы классного руководителя в
лицее. В Положении об оплате труда педагогических работников лицея появились позиции,
отражающие организацию работы классного руководителя с родительской
общественностью, чего не было ранее.
В течение учебного года классные
коллективы организовали и провели мероприятия в рамках фестиваля, что стало
ярким событием для ребят и их родителей.
Вместе с уже знакомыми формами
организации детско-родительских мероприятий, таких как спортивные состязания,
выезды на природу (базу отдыха), интеллектуальные,
творческие конкурсы с родителями, в этом учебном году появились и новые формы
организации совместной  деятельности учащихся и родителей:
-
мастер-классы, направленные на формирование позитивного образа
отцовства, материнства, приобретение учащимися навыков обслуживающего труда,
которые провели родители для учащихся 3 «Б» класса (классный руководитель М.В.Григорьева);

-
профориентационная экскурсия 1 «Г» класса (классный руководитель Л.Н.Логунова)
на предприятие, где трудятся родители учащихся;
-
интеллектуальная игра «Брейн-ринг» 8 «А» (физикоматематического)
класса (классный руководитель Н.И.Игнатьева), способствующая повышению
учебной мотивации через игровое
соперничество с родителями;
-
мероприятие, направленное на формирование духовнонравственных
ценностей у учащихся, «День матери» в 5 «Г» классе (классный руководитель Н.В.Башкирова);

-
комплекс мероприятий «Мир, в котором мы живем», направленный на
формирование экологической культуры учащихся  2 «А» класса (классный
руководитель Г.П.Кузнецова) через приобщение родителями детей к
социально-значимой деятельности (экологические акции);
-
творческий конкурс «Мама, папа, я, музыкальная семья»,
организованный не классным руководителем, а учителем - предметником (учитель
музыки Т.А.Цымдянова), направленный на укрепление семейных ценностей,
патриотическое воспитание учащихся.
Выход классных коллективов на
итоговое мероприятие закрытия Фестиваля «Вместе весело шагать» стал значимым
культурным событием в жизни лицея как в глазах учащихся и педагогов, так и
родителей. По Положению Фестиваля «Вместе весело шагать» классные коллективы
готовили выступление и представляли свой опыт на общелицейском мероприятии.
Ребята серьезно отнеслись к подготовке сценария, репетициям своего выступления,
зрителями которого стали лицеисты, родители. Каждый класс ярко и интересно
показал жизнь своего коллектива.
Фестиваль существует в лицее
второй год и уже сейчас можно говорить о результатах.

2014-15 учебный год  (41 класс)

Классы
(количество)

Приняли       участие
(классные коллективы)

Кол-во родителей, вовлеченных в
организацию мероприятия, % от
  общего количества родителей учащихся лицея

Презентация

итогов               на
Фестивале «Вместе весело шагать»

%              от
общего количества классов на данной параллели

1-4
(14 классов)

86%

511чел.  - 78%

4 класса

29%

5-8
(18 классов)

89%

212 чел. – 25%

9 классов

50%

9-11
(9 классов)

22%

42 чел. – 8,7%

1 класс

11%

Не все классные коллективы в
качестве итога работы были готовы выйти на презентацию участия класса в
Фестивале в 2014-15 учебном году. Некоторому количеству классных коллективов не
хватило времени на подготовку итогового выступления.  Причины этого и результат
работы педагогического коллектива над методической темой обсуждался с классными
руководителями на педагогическом совете лицея. Было принято решение сделать
проведение данного Фестиваля ежегодным, сделать традицией лицея.

2015-16 учебный год  (42 класса)

Классы
(количество)

Приняли          участие
(классные коллективы)

Кол-во родителей, вовлеченных организацию мероприятия

в

Презентация

итогов                  на
Фестивале «Вместе весело шагать»

%                 от
общего количества классов на данной параллели

1-4
(14 классов)

100%

615 чел. – 94%

12 классов

86%

5-8
(18 классов)

100%

386чел. – 45,5%

15 классов

79%

9-11
(10 классов)

30%

49 чел. – 10,8%

3 класса

30%

Мероприятия,
  проведенные другими педагогическ ими работниками
в              рамках
Фестиваля «Вместе весело шагать»

6 классов
«Мама, папа, я – музыкальная семья»

16 чел.

1 мероприятие

-

32 класса
«День здоровья»

78 чел.

-

-

За прошедший учебный год в лицее
выросло число мероприятий, организованных и проведенных совместно с
родительской общественностью класса (1-4 классы на 57%, 5-8 классы на 29%, 9-11
классы на 19%) по сравнению с прошлым годом.
Можно говорить о следующем:
фестиваль педагогических идей, ставший новой традицией лицея, повысил
заинтересованность родителей   воспитательным процессом. Это означает, что
большее количество родителей учащихся вникли в суть происходящего в  классном
коллективе, в котором обучается их ребенок. А учащиеся класса, в рамках
специально спроектированной деятельности, приобрели опыт взаимодействия со
взрослыми вне семьи.
Преодолена автономность лицея в
вопросе воспитания учащихся. С появлением Фестиваля «Вместе весело шагать» у
родителей (законных представителей) учащихся расширился спектр возможностей
участия в воспитательном  пространстве лицея. Это опосредованно повлияло на
повышение педагогической культуры родителей.
Созданы условия, способствующие
формированию у учащихся ценностного отношения к семье.
Немаловажным является и тот факт,
что в классах, вовлеченных в реализацию Фестиваля педагогических идей «Вместе
весело шагать», в 2015-16 учебном году отсутствуют случаи постановки КДНиЗП
учащихся в категорию «несовершеннолетний, находящийся в СОП».

Н.И.Игнатьева,
учитель математики, классный руководитель  8 «А» класса МОУ Лицей №1

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
МЕРОПРИЯТИЯ
С РОДИТЕЛЬСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ
КЛАССА
«БРЕЙН-РИНГ»

На родительском собрании
коллектив родителей лицейского физикоматематического класса, в рамках акции
«Вместе весело шагать», решил организовать и провести игру «Брейн-ринг».  Цели:
•
выявление интеллектуальных и
творческих способностей детей и их родителей, развитие чувства солидарности и
здорового соперничества;
•
развитие интереса к различным наукам, общей эрудиции учащихся и
их родителей и расширение кругозора учащихся;
•
воспитание командного духа, лидерства и ответственности.
Задачи
мероприятия:
•
способствовать сплочению детского и родительского коллектива;   обеспечить формирование
доброжелательных отношений в классе и в семье;
•
привлекать родителей к
учебно-воспитательному процессу;
•
развивать творческие способности
ребят и родителей через участие в классных и лицейских мероприятиях;
•
способствовать сохранению и приумножению традиций класса.
План проведения игры:
1.   Представление
жюри.
2.   Представление
команд.
3.   Правила игры.
4.   Конкурсы.
5.   Подведение
итогов.
Оформление зала: Сигнальные
таблички (красная и синяя). Бумага, карандаши. Видеопроектор. Таймер со
звуковым сигналом. Место работы жюри (стол, 3 стула), листы оценивания для
жюри.
Ход игры.
Звучат фанфары.
Выход ведущих.
Звучит музыка. В зале собираются
участники игры. Команды рассаживаются (для каждой команды - своё место,
обозначенное табличкой с названием)
-
Добрый день, дорогие друзья! Сегодня в этом зале собрались
интеллектуалы Лицея №1, ученики 8 «А» класса и их родители, чтобы принять
участие в интеллектуальной игре «Брейн-ринг»!
За звание лучших умов класса
сегодня будут бороться 2 команды, поприветствуем их аплодисментами! (Бодрая
музыка) Команда -
                               "Извилины"!
                       Команда                        -                        "Атом"!

-
И, конечно, самая интеллектуальная команда - команда жюри, в
составе:              председатель жюри – Овчинникова Ирина Викторовна;
члены жюри- Куимова Влада, Колотий
Полина, Овчинников Владимир Иванович. Ваши  аплодисменты!
Напоминаем правила
игры:
Первой на сцену приглашается
команда, правильно ответившая на вопрос ведущего. Она имеет право первого хода.
Одна игра продолжается до 4 очков.
1   вопрос
оценивается в 1 балл, обсуждение продолжается в течение 1 минуты.
Команда, готовая дать ответ, поднимает сигнальную
карточку. В этот момент таймер останавливается. Если команда дала неверный
ответ, вторая команда продолжает обсуждение в течение оставшегося времени. Если
ни одна команда не дала ответ на поставленный вопрос, он переносится на
следующую игру, а следующий вопрос оценивается уже в 2 балла. Команда,
выигравшая последнюю игру, участвует в финале.
Итак, мы начинаем!
Чтобы выбрать команду с правом
первого голоса, предлагаем ответить на видео-вопрос. Внимание на экран!
Ролик "Классики
- занимайся чтением!"
-
Внимание - вопрос: какие классики русской
литературы фигурируют в этом ролике? Назовите их фамилии, имена и отчества.
(Александр Сергеевич Пушкин, Николай Васильевич Гоголь, Фёдор Михайлович
Достоевский). Когда команда ответила - бодрая музыка фоном - Право первого голоса
получает  команда ___________.
                                Представление
                                                                               поимённо!

Музыку выключить.
-
На сцену приглашается команда ___________.
Представление поимённо! Музыку выключить.
-
Тема нашей игры- "Много читать - много знать", поэтому
и вопросы будут из разных областей знаний, но так или иначе они будет связаны с
филологией или историей. Пожелаем командам удачи!
1
игра.
1.
Сколько человек играли на музыкальных инструментах в басне
Ивана Андреевича Крылова "Квартет"? (ни
одного)
2.
Что есть у каждого слова, растения и уравнения? (корень)
3.
Вспомните название и автора литературного произведения, которое
предваряется эпиграфом "Береги платье снову, а честь смолоду"?
(А.С. Пушкин, «Капитанская дочка»)
4.
Назовите пять дней недели, не называя их. (позавчера, вчера,
сегодня, завтра, послезавтра)
5.
В каком числе столько же цифр, столько и букв при его
написании? (сто - 100)
6.
Согласно учению древних индусов о кастах, жрецы-брахманы
появились именно оттуда. (изо рта Брахмы)  Объявление победителя.
2   игра.
1
Отгадайте казахскую загадку: "Пять братьев годами
равные, ростом разные". (пальцы на руке)
2
Какое расстояние, согласно поговорке, бывает между двумя
самыми сильными чувствами? (1 шаг)
3
Внимание - видео-вопрос (РОЛИК ЭТО БЫЛО ПРОШЛЫМ ЛЕТОМ) -
назовите хотя бы одно государство, которое соответствует названным условиям.
(Папуа-новая Гвинея, Австралия)
4
Индийцы придумали игру, героями которой были воины, кони,
слоны и т.д. О какой игре идёт речь? (шахматы)
5
Космонавты утверждают, что это древнее китайское сооружение
видно из космоса. О чём идёт речь? (Великая Китайская стена)  6. Какая мера
длины определяется двумя нотами? (ми-ля)  Объявление победителя.
3   игра.
1
Вспомним А.С. Пушкина. В поэме "Полтава" он пишет
«Тиха украинская ночь… Прозрачен воздух Звёзды блещут…» Вопрос: Циклон или
антициклон описывает автор? (антициклон)
2
Во время Второй пунической войны великий полководец Ганнибал
напугал римлян необычными существами, которых он поставил во главе своего
карфагенского войска. О каких существах речь? (о слонах)
3
О происхождении былинных богатырей говорят их прозвища: Алёша
Попович - сын попа (священнослужителя), Илья Муромец - уроженец города Мурома.
А что вам известно о происхождении Добрыни Никитича? (он сын купца)
4
Этот город известен, в том числе и тем, что в нём хотели
построить башню, которая бы соединяла землю с небом. О каком городе речь?
(Вавилон)
5
Внимание - видео-вопрос (РОЛИК ИЗ ФИЛЬМА "ДЕВЧАТА"
- БЛЮДА ИЗ КАРТОФЕЛЯ). Блюда из картофеля мы знаем, а благодаря какому
государственному деятелю на Руси появился этот овощ? (Пётр 1)  6. Без чего не
могут обойтись охотники, барабанщики и математики?
(без дроби) Объявление победителя.
4   игра.
1.
Вам известно, что такое среднее арифметическое. Назовите среднее
арифметическое между рассказом и романом. (повесть)
2.
Назовите город, в названии которого одно имя мальчика и сто имён
девочек (Севастополь)
3.
Во время Олимпийских игр в Древней Греции мать атлетапобедителя
закричала от радости. Её чуть не казнили. За что? (женщины не
допускались на Олимпийские
игры)

4.
Этот элемент обязательно присутствует на сапогах мужчин и женщин
кочевников. Назовите его и объясните, для чего он нужен. (каблук – чтобы лучше
держаться в седле)
5.
Люди, какой профессии постоянно смотрят на 5 параллельных линий?
(музыканты)
6.
Какой вкус имеют, правда и опыт? (горький).
 Объявление победителя.
5 игра.
1.     Какую
линию можно найти в литературном произведении? (сюжетную)
2.     Какие
два предлога помогают определить нужное количество
лекарства? (до-за)
3.Назовите героиню сказки, которая
была сельскохозяйственным продуктом. (репка)
4.
Вспомните сказку Корнея Чуковского «Телефон»: «А потом позвонил
крокодил и со слезами просил… к нашему ужину дюжину новых и сладких калош!»
Сколько это – дюжина? (12)
5.
Какую частицу боятся, хоть она и не ядовита? (уж)
6.
Псевдоним – это вымышленное имя, придуманное автором. Псевдонаучный
– значит, ненаучный, ложнонаучный. В обоих словах есть греческое слово
«псевдос». А как переводится оно на русский язык? (ложь) Объявление
победителя.
Музыкальная пауза
ФИНАЛ
1.
В XVII веке физик Ван-Гельмонт изобрел специальное слово для обозначения
вновь открытого агрегатного состояния вещества. Слово это вошло в словари
огромного числа языков практически без изменений. Назовите его. (газ)
2.
Приказ об утверждении этой должности для хранения своей коллекции
книг подписала императрица Екатерина 2. О какой должности идёт речь?
(библиотекарь)
3.
В эпоху средневековья богатых купцов называли
"мешок..." чего? (перца. Очень ценились и были крайне дороги специи)
4.
Кроме Олимпийских Игр, в Древней Греции были и другие, например,
Немейские, Пифийские, Истмийские. А чем от них ото всех отличались Герийские
Игры? (в них принимали участие только женщины)
5.
Пётр 1 хорошо знал аддицию, субстракцию, мультипликацию и
дивизию. Более того, в 1714 году он обязал своим царским указом знать это и
дворянским детям, иначе им запрещалось жениться! О чём идёт речь, если сегодня
это на уроках математики легко делает каждый школьник, даже начальной школы? (4
математических действия: сложение, вычитание, умножение, деление)
6.
Вход в библиотеку фараона Рамзеса 2 украшала табличка «Аптека
для…..» чего? (для души)
Ведущий:
И пока жюри подводит итоги, для вас - музыкальная пауза.
Подведение итогов: награждение грамотами,
призами.
Возможные вопросы.
1.
Назовите птицу из сказки, которая несла для хозяев изделия из
драгоценных металлов. Как ее звали? (курочка Ряба)
2.
Какой сказочный герой посеял деньги, надеясь получить прибыль?
(Буратино)
3.
Изобразите то, чему японцев учат с самого раннего детства.
(улыбка)
4.
Ярослав Мудрый известен как дальновидный политик и правитель.
Дальновидность его политики заключалась ещё и в том, что он открыл именно эти
учреждения. Какие? (школы)
5.
Эти знаки нам знакомы с детства. Их называют арабскими, хотя
«изобрели» их в другой стране. Назовите эти знаки и
страну, в которой их «изобрели»? (цифры, в Индии)
6.
Одного человека спросили, сколько у него детей. Он ответил: «У
меня 6 сыновей, а у каждого сына есть родная сестра». Сколько детей в этой
семье? (7)
7.
Название этой науки происходит от двух греческих слов, имеющих
значение «изучение окружающей среды» (экология)
8.
Виктор Гюго однажды заметил, что человеческий разум владеет тремя
ключами, позволяющим людям знать, думать, мечтать. Один из них – буква, второй
– цифра, а третий? (нота)
9.
Именно этот фрукт послужил причиной женской ссоры, приведшей к
одной из величайших войн в истории человечества. Назовите его и эту войну.
(яблоко, Троянская война)
10.Что находят математики в эпиграфе и эпиграмме
(число ПИ)
11.Что любят делать
"делимым" у неубитого медведя, согласно русской пословице?(шкуру)
12.Янус, Марс, Юнона, Юлий, Август
- что объединяет эти имена римских богов и императоров. (от их имён произошли
названия месяцев)
13.На языке хантов «кёт» - сердце,
«сэм» – рука. Переведите на русский язык слово «кётсэм». (пульс)
14.Мы часто произносим:
"Сказка - ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок". А кто впервые
произнёс эти слова и в каком
произведении? (А.С. Пушкин, «Сказка о золотом
петушке»)
15.В какой стране были изобретены
бумага, а в дальнейшем и первые бумажные деньги? (Китай)
16.Вопрос на смекалку: в поездах
рычаг стоп-крана обозначен красным цветом. А в самолётах? (его нет!)
17.Несколько тысячелетий назад по
древней Элладе странствовал сказитель. Он слушал и запоминал народные предания,
рассказы о сражениях, мифы о богах и полубогах. А потом сложил поэмы, которые в
древности стали основой школьного образования, некоторые образованнейшие люди
даже знали их наизусть. В Древней Греции даже существовал культ этого поэта, а
право называться его родиной оспаривают 11 греческих городов. О ком идёт речь?
Назовите имя этого поэта и его знаменитые поэмы (Гомер, «Одиссея», «Илиада»)
Незабываемые моменты игры:

Жюри:

Идет
игра:

М.В.Григорьева,
учитель начальных классов МОУ Лицей №1

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
ПРОЕКТА
С РОДИТЕЛЬСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ
КЛАССА
«ВМЕСТЕ ИНТЕРЕСНЕЕ»

На подготовительном этапе, на
родительском собрании был проведен опрос «Какими умениями можете поделиться с
детьми нашего класса?» Результаты опроса показали, что наши родители – люди
творческие. Много чего умеют сами и готовы поделиться с ребятами.
Занятия решили организовать  в
форме мастер-класса.  Для девочек – «Изготовление цветов для конфетного
букета». Для мальчиков – «Виды и техника  вязания веревочных узлов».
Целью данных мероприятий стала
демонстрация опыта совместной работы взрослых и детей, положительного образа
мамы и папы, воспитания бережного отношения к семейным ценностям.
Глазырина Екатерина Александровна
провела для девочек мастеркласс по изготовлению цветов для конфетных букетов.
Она показала разные виды цветов, рассказала о необходимых для работы материалах
и инструментах. С интересом девочки принялись за дело.
Екатерина Александровна помогала и
подправляла работы. В итоге  у девочек получились замечательные тюльпаны с
конфеткой внутри.

Катаков Евгений Иванович рассказал
мальчикам о разных видах веревочных узлов, их применении в быту. Показал
технику выполнения простых и сложных узлов.
Конечно, у мальчиков не все сразу
получилось. Евгений Иванович терпеливо объяснял и показывал. А сколько радости
было, когда непослушный узел наконец-то был завязан!

Итогом в работе над проектом
«Вместе весело шагать» В 3 «Б» классе стал «Большой концерт» для родителей.
Большой, потому что в нем приняли участия все без исключения ученики класса.
Ребята приготовили 11 номеров разных жанров. Это были танцы, песни, игра на
баяне и гитаре, фокусы и занимательные опыты.  Учительница, Григорьева Марина
Викторовна, тоже не осталась в стороне. В дуэте с ученицей Полиной она
исполнила песню «Мама».

На концерте присутствовало более
30 гостей – мамы, папы, бабушки, дедушки, старшие и младшие братишки и
сестренки. Понравилось всем — и артистам, и зрителям. Гости искренне
благодарили за доставленное удовольствие и уходили с чувством гордости за своих
детей.
А ребята и родители уже обдумывают, какие интересные
мероприятия организовать на следующий год. Потому что ВМЕСТЕ — ИНТЕРЕСНЕЕ!

Н.В.Башкирова,
заведующий библиотекой, классный руководитель 5 «Г» класса

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА МЕРОПРИЯТИЯ С
РОДИТЕЛЬСКОЙ
ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ КЛАССА,
ПОСВЯЩЕННОГО
ДНЮ МАТЕРИ

Цель: воспитание
        духовно-нравственных  ценностей,  формирование бережного и
внимательного отношения к маме. Задачи:
•
развить у детей умение проявлять свои чувства и эмоции;
•
способствовать проявлению  чувства
любви и гордости за свою семью;

•
поощрять творческие способности детей;
•
показать значимую роль мамы в семье и обществе.
Ход мероприятия
Вести
праздник может классный руководитель, или сами учащиеся. Кабинет украшается
так, чтобы создавалось впечатление уюта. Для этого можно        воспользоваться
 самоваром,          красивыми  чайными     чашками. Желательно, чтобы мамы
тоже поучаствовали в оформлении зала, и сделали небольшую выставку своих работ,
к примеру, вязаных салфеток или других вещей, сделанных своими руками. До
начала праздника звучит музыка.
Вступительное слово классного руководителя:
     Добрый день, дорогие наши мамы! Перед тем, как
начать наш классный час, я хочу спросить ребят:
Кто пpишёл ко мне с yтpа? Мамочка.
 Кто сказал: "Вставать поpа"? Мамочка.
Кашy кто yспел сваpить? Мамочка.  Чаю - в кружку
налить? Мамочка.
Кто косички мне заплёл? Мамочка.
Целый дом один подмёл? Мамочка.
Кто цветов в садy наpвал? Мамочка.
Кто меня поцеловал? Мамочка.
Кто pебячий любит смех? Мамочка.
Кто на свете лyчше всех? Мамочка

    В соответствии с Указом Президента России Б.Н.Ельцина от 30.01.1998 года №120 «О
Дне матери» последнее воскресенье ноября мы отмечаем замечательный праздник -
День матери. В этот день принято поздравлять матерей и беременных женщин, в
отличие от Международного Женского Дня, когда поздравления принимают все
представительницы прекрасного пола.
    Это один из самых трогательных праздников, потому
что каждый из нас с детства и до своих последних дней несет в своей душе
единственный и неповторимый образ - образ своей мамы, которая все поймет,
простит, всегда пожалеет, и будет беззаветно любить несмотря ни на что.
    Счастье и красота материнства во все века
воспевались лучшими художниками и поэтами.

Замечательные слова о матери писателя Зои
Воскресенской читают учащиеся:
 Самое прекрасное на земле слово - мама. Это первое
слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно.
У мамы самые добрые и ласковые руки, они всё умеют. У мамы самое верное и
чуткое сердце, - в нём никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остаётся
равнодушным. И сколько бы тебе ни было лет - пять или пятьдесят, тебе всегда
нужна мать, её ласка, её взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем
радостнее, светлее её жизнь.
Классный руководитель:
Матерей всегда отличали щедрость души, преданность,
самопожертвование,
любовь и великое терпение. И сегодня они бережно хранят семейный очаг, учат
детей добру, взаимопониманию, нравственности. Об этом много сложено пословиц и
загадок. Давайте вместе с мамами их вспомним:
-  При солнце тепло, а
при матери …                      добро.
-  Земля кормит  людей,
а мать …                           детей.
-  Куда матушка, туда и
….                                      дитятко.
-  Для матери ребёнок –
…                                       до ста лет дитёнок.
       -Птица рада весне, а дитя
…                                  матери.
       -Слепой щенок и тот
….                                         к матери ползёт.
       -У дитя заболит пальчик, а у
матери…..              сердце.
        -Береги отца и мать- …..                                       других
не сыщешь.
Классный руководитель:  У женщин есть важная и
ответственная обязанность – быть душой семьи, нести свет и тепло.
Сценка в исполнении детей  “Что за дети нынче право?»
Мальчик:
Я вот думаю-гадаю:
Для чего детей рождают?
Так, ребята, вы не против?  Взвесим - ка все “за” и
“против’’.

1девочка:
А зачем тебе всё это?
Мальчик: Для
конкретного ответа! К взрослой жизни подготовка… 2 девочка:
Ты придумал это ловко.
Мальчик:
Да за маму мне обидно. От проблем житья не видно.
1девочка:
Да….От нас проблем не мало…Не простая
должность”мама”. Как бы было легче ей без таких, как мы детей.
2 девочка:
Фу! Какая ерунда!
Скучно будет ей тогда! Да и в старости компот кто в стакане принесёт? Вот
представь себе теперь маму вовсе без детей… Мальчик:
Дома тихо…Чистота…Красота…

1девочка:
И пустота! Дом уютный, но пустой. Всех важней скажу я
прямо, мамам в детях продолженье. И почет и уваженье. И огромная любовь!
Мальчик:
Ага…И забота вновь и вновь.
2 девочка:
Так, мой друг, спокойствие! Заботы в удовольствие!
Пока деток воспитаешь ,  Ни на миг не заскучаешь!
Мальчик:
Да-а-а…Добился я ответа. Смысл жизни видно в этом.
1девочка:
Смысл жизни видно в том, чтоб детишек полный дом!
Каждой маме по ребёнку!
2 девочка:
Ну а лучше сразу два,  чтоб у мамочки от скуки не
болела голова.

Учащиеся: В этот день мы от всей души поздравляем
дорогих мам с их праздником. Пусть светом и добром отзываются в душах детей
ваши бесконечные заботы, терпение, любовь и преданность. Спасибо вам!..
Классный руководитель:  И пусть каждый из вас, ребята, почаще говорит теплые
слова вашим любимым мамам! Пусть на их лицах светится улыбка и радостные
искорки сверкают в глазах, когда вы вместе!
Песня о
маме в исполнении учащихся.
Классный руководитель: Каждая семья счастлива, если
в ней есть любовь, доброта и взаимопонимание. Сегодня мы посмотрим, как хорошо
знают и понимают друг друга члены семей..... (Представление участников игры- 4
пары мам и детей) Игра
«Ты и Я»
Ведущий задает
вопросы мамам и детям. Вопросы касаются привычек, увлечений,  особенностей       поведения,
 характера   каждого  участника пары.Участники игры одновременно, не глядя друг
на друга, поднимают карточки с вариантом ответа.
Побеждает пара, у которой совпало больше ответов.
Классный руководитель:  В подарок мамам ребята
приготовили танец.
Танец в исполнении детей
Классный руководитель:  И закончить наш классный час
я хочу притчей:
За день до рождения
ребёнок спросил у Бога: -Я не знаю что я должен делать в этом мире. Бог
ответил: - Я подарю тебе Ангела, который всегда будет рядом с тобой. - Но я не
знаю его языка.
-  Ангел будет учить
тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед.
-  Как и когда я должен
вернуться к тебе?
-  Твой Ангел скажет
тебе всё.
-  А как зовут моего
Ангела?
-  Неважно  как его
зовут. Ты будешь называть его “МАМА ”.
Помните всегда об
этом, не обижайте своих мам, они не вечны, берегите их. Говорите теплые слова
своим мамам, не только в день праздника, а постоянно. Заботьтесь о них,
оберегая от волнения и бед.
С Днём Матери вас, дорогие!
Пусть этот праздник будет светлым.
Пусть уходят печали и сбываются мечты. Пусть дети
дарят вам добро и улыбки!

Г.П.Кузнецова,
учитель начальных классов, классный руководитель 2 «А» класса МОУ Лицей №1
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА МЕРОПРИЯТИЯ С
РОДИТЕЛЬСКОЙ
ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ
«МИР,
В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ»

Человек – часть живой природы,
существо мыслящее, разумное. Он многому научился у природы. На Земле он всех
умней, поэтому и всех сильней. Но благодаря своему могуществу, человек стал
причиной гибели многих животных, растений. Человеку надо бережно относиться к
природе.
Воспитание активной творческой
личности невозможно без соприкосновения с природой. А без сотрудничества школы
и семьи невозможно решить никакие вопросы воспитания и развития ребенка.
Поэтому в нашей школе мы уделяем много внимания воспитанию любви к родному
городу. Стараемся вызвать чувство гордости за него и желание узнать новое об
его истории, а так же воспитанию любви к природе нашего края и к тому, что
окружает ребенка, близко ему со дня рождения, учим сохранять и приумножать
богатство родной земли.
Название проекта:  “Мир, в котором мы живем”.
Цель проекта:  Продолжать формировать бережное
отношение к природе; желание работать вместе со взрослыми, благоустраивая двор,
участок школы, улицу родного микрорайона. Формировать навыки коллективного
труда. Учить создавать у себя и других радостное настроение от выполненной
работы. Привлечь родителей к активному участию в жизни своего ребенка через
организацию интересных форм работы. Задачи:
-
формировать    нравственную      культуру    учащихся;
-
способствовать развитию коммуникативных умений, доброты и
взаимопонимания в семье;
-
создавать условия для сохранения и укрепления здоровья детей,
воспитывать гармоничную, всесторонне развитую личность; - развивать у детей
интерес к совместному время провождению, самоуважение и взаимоуважение.
-
установить партнерские отношения с семьей каждого ученика;
-
внедрить новые формы работы с семьёй,
-
содействовать семье в формировании и развитии социальных навыков
у детей.
-
разработать комплекс совместных мероприятий.
В  нашем 2 «а» классе в этом учебном году проходил
проект под лозунгом « Мир в котором мы живем».
1)    Нами была
организована акция «юный эколог» . Осенью мы убрали территорию парка и школьную
территорию
.
2)    После
уборки мы весело провели время в парке, качались на качелях, бегали , играли.

3)    Нашим
классом было решено провести акцию «Сдай макулатуру спаси дерево». К этой акции
мы привлекли  всю школу. Этот лозунг известен всем, но не каждый готов заняться
столь важным делом .Вы задумайтесь , что происходит с газетой ,журналом или
картоном если их выбросить –они окажутся на свалке ,где будут гнить среди
другого мусора . А если вы сдадите как вторичное сырье ,то она получит вторую
жизнь . Поэтому необходимо сдавать макулатуру .В советские времена, два раза в
год школьники стараясь занять первое место, ходили по квартирам . Они стучались
в двери соседей и им выносили пачки газет . Это мероприятие называлось –сбор
макулатуры. Чтобы произвести бумагу ,надо вырубить множество деревьев ,которые
росли долгие годы . Согласно данным 1тонна макулатуры спасет жизнь 17 деревьям
.В нашей стране сбор и переработка находится на недостаточном уровне , а из-за
этого теряется ценный ресурс и нарушается экология .На предприятии по
переработке ее измельчат ,смешают с водой ,мылом . Из нее вымоют краску ,грязь
и изготовят лотки для яиц ,картон, горшочки под рассаду, туалетную бумагу и
много других полезных вещей.

Спасибо всем кто принял участие по сбору макулатуры.
В результате чего было собрано   715  кг макулатуры. Вся бумага была сдана в
пункт приема макулатуры. На вырученные деньги мы приобрели семена цветов. Всем
классом мы посеяли семена.

Таким образом мы озеленим школу. Совместные дела,
крепкая дружба, сохранение окружающей среды делает нашу жизнь лучше. Цветущая
школа в этом году это наш совместный вклад в доброе дело.
4)Еще планируем провести обрезку кустарников на
территории школы.
 Каждый человек – часть огромного мира природы. В ней
он черпает свои силы, учится общаться с лесом, лугом, животными. В этом мире мы
не одиноки. Своим чутким ухом мы прислушиваемся, как растёт трава, ласковым
взглядом осматриваем каждую былинку, каждую букашку. Посмотрите на наших детей,
они сильно любят всё окружающее и наша задача чтобы эта любовь осталась у них
на всю жизнь. Мы и родители заметили, что дети стали более внимательно
относиться к окружающей среде.

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
1.  Анчокова М.К.
Общественный смотр знаний – одна из форм работы с родителями // Начальная школа
– 2007. – № 10. – С. 9–10.
2.  Грехнев В.С. Культура
педагогического общения. – М.: Просвещение, 1990. – 140 с.
3.  Дуброва В.П.
Взаимодействие педагогов и родителей. – Мн.: Феникс, 2008. – 57 с.
4.  Капралова Р.М. Работа
классного руководителя с родителями. – М.: Просвещение, 1980. – 256 с.
5.  Карабанова О.А.
Возрастная психология. – М.: Айрис – пресс, 2005. – 238с.
6.  Мудрик А.В.
Социальная педагогика. – М.: Просвещение, 2012. – 48 с.
7.  Овчарова Р.В.
Психологическое сопровождение родительства. – М.: Инстиут психотерапии, 2003. –
319 с.
8.  Рожкова М.И.
Классному руководителю. – М.: Просвещение, 2009. – 280 с.
9.  Сластенин В.А.
Дидактика. – М.: Академия, 2004. – 144 с.
10.
Щуркова Н.Е. Система воспитания в школе и практическая работа
педагога. – М.: Аркти, 2007. –250 с

СПИСОК
САЙТОВ
1.
http://www.yaroditel.ru/parents/base/lecture/?BASE_SECTION_CODE=lecture&PAGEN
_1=2
2.
http://www.sznation.ru

file_name: МП Фестиваль педагогических идей как средство взаимодействия с родителями.pdf

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: АЧИНСК, 2016

alt: Сведения об авторах и рецензентах

alt: Содержание

alt: Тема нашей игры- "Много читать - много знать", поэтому и вопросы будут из разных областей знаний, но так или иначе они будет связаны с филологией…

alt: О каких существах речь? (о слонах) 2

alt: Идет игра:

alt: Мальчик: Для конкретного ответа!

alt: Г.П.Кузнецова , учитель начальных классов, классный руководитель 2 «А» класса

alt: Таким образом мы озеленим школу

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Анчокова

title: Фестиваль педагогических идей "Вместе весело шагать" как средство взаимодействия с родителями