extracted_text:
А.С.Пушкин в Петербурге.
Жизнь и творчество гениального поэта были напрямую связаны с Северной
столицей, а городская атмосфера служила для него источником вдохновения. Великий русский поэт впервые
оказался в Санкт-Петербурге в возрасте 3 лет. В 12 лет он поступает в
Царскосельский лицей и уже через 6 лет начинает свою службу в МИД города
Санкт-Петербурга. В городе масса мест связана с жизнью и творчеством Александра
Сергеевича. Увидеть своими глазами здания, в которых бывал Пушкин, узнать, где
проживал прототип Пиковой дамы, пройти практически весь жизненный путь поэта,
от места службы, до его квартиры, где он умер и места отпевания, узнать судьбу
поэта в деталях, его характер, узнать какие еще достопримечательности города
были воспеты в его произведениях, кроме Медного всадника и многое другое можно
узнать гуляя по городу.
 Сегодня предлагаю Вам и вашим детям взглянуть на Петербург глазами
Пушкина и прогуляться по местам, где из-под его пера рождались знакомые каждому
литературные герои.
Дом в Коломне
Именно здесь, в тесной комнатушке с
одним окном, выходящим во двор, Пушкин обитал после окончания Лицея вплоть до
ссылки на юг. Конечно, многое с тех времён поменялось. Да и дом уже давно
успели перестроить, но на стене здания всё же установили мемориальную доску в
память о знаменитом поэте.
·
АДРЕС
м. Садовая, наб. реки Фонтанки, 185
Коллегия иностранных дел
Под крышей здания Коллегии иностранных
дел в будущем знаменитый поэт провёл много времени. Сюда Александра Сергеевича
вместе с Кюхельбекером и Горчаковым распределили на службу сразу после
окончания Лицея. Хотя дипломатическая деятельность никогда не привлекала
Пушкина. Поэтому он не так уж часто появлялся на службе.
·
АДРЕС
м. Адмиралтейская, Английская наб.,
32
Дом Лавалей
Супруги Лавалей запомнились
современникам пышными балами и приёмами в своём особняке. Появлялся здесь и
Пушкин. Так, 1 мая 1828 года великий поэт порадовал гостей Лавалей чтением
трагедии «Борис Годунов». На его выступлении присутствовали Вяземский, Крылов,
Грибоедов. Последний также в этот вечер прочитал отрывок из своей трагедии
«Грузинская ночь». Спустя четыре года, в 1832-м, Вяземский читал гостям
особняка неопубликованную восьмую главу «Евгения Онегина».
·
АДРЕС   м. Адмиралтейская, Английская наб., 4
Летний сад
Летом 1834 года Пушкин много времени
проводил в Летнем саду. Он разгуливал по тенистым аллеям в одиночестве, ведь в
тёплый сезон многие уезжали из города. Здесь он вдохновлялся и чувствовал себя
максимально комфортно. «Да ведь Летний сад — мой огород. Я, вставши ото сна,
иду туда в халате и туфлях. После обеда сплю в нём, читаю и пишу. Я в нём
дома», — говорил поэт.
·
АДРЕС
остров Летний сад
Большой Каменный театр (ныне перестроен в здание Петербургской
консерватории)
Спектакли именно этого петербургского
театра Александр Сергеевич никогда не пропускал. На его сцене танцевала
«блистательна, полувоздушна» легендарная Авдотья Ильинична Истомина, о которой
Пушкин писал в своём «Евгении Онегине».
·
АДРЕС
м.
Садовая, Театральная пл., 3
Дом купца Брагина
Здесь в 1818-м снимал квартиру
Жуковский — не только друг, но и учитель Пушкина (таковым Жуковского считал сам
Александр Сергеевич). Разумеется, в этом доме поэт бывал не раз. Более того, в
этих стенах впервые прозвучала поэма «Руслан и Людмила», после знакомства с
которой Жуковский решил, что ученику удалось превзойти «учителя».
·
АДРЕС
м. Садовая, наб. Крюкова канала, 11
Музей-квартира Пушкина
В этом доме 29 января 1837 года
Пушкина настигла смерть от ранений, полученных в ходе роковой дуэли. Кроме
постоянной экспозиции, рассказывающей о жизни поэта, в музее действуют
временные выставки, на которых можно узнать об окружении поэта и его эпохе.
·
АДРЕС
м. Невский проспект, наб. реки Мойки,
12
Демутов трактир
В своё время это место являлось самой
известной гостиницей города на Неве. Немудрено, что Александр Сергеевич часто
останавливался под крышей трактира, открытого французом по фамилии Демут. Между
прочим, именно здесь знаменитый поэт написал поэму «Полтава», работал над
«Евгением Онегиным» и многими другими известными стихотворениями.
·
АДРЕС
м. Невский проспект, наб. реки Мойки,
40
Церковь Спаса Нерукотворного образа
В 1837 году в этой церкви великого
поэта, трагически скончавшегося на второй день после дуэли, проводили в
последний путь.
·
АДРЕС
м. Невский проспект, Конюшенная пл.,
1
Место дуэли
Роковая дуэль между Александром
Сергеевичем и Дантесом происходила на современном Коломяжском проспекте, но в
те времена эта территория на левом берегу Чёрной речки назвалась не иначе как
Комендантская дача. Поговаривают, что место это было выбрано секундантами
противников с целью отмены дуэли. Ведь путь к Комендантской даче вёл через
Каменный остров, где всегда было много людей, и встреча с ними могла помешать
поединку. К сожалению, это не помогло. Пушкин и Дантес не передумали. Сегодня
тут можно найти грандиозный обелиск, установленный спустя 100 лет с момента
дуэли в 1937 году.
·
АДРЕС
м. Черная речка, ул. Матроса
Железняка, 9

Народная
любовь к великому русскому поэту Александру Сергеевичу Пушкину неиссякаема. В
Санкт-Петербурге, где "испокон веков" любят, почитают и читают
литературного гения, появились памятники литературным героям великого поэта. Есть
тут они и не один.

 «Кот ученый» – кованая металлическая скульптура,
размещенная в уютном дворике жилого дома № 31/1 по проспекту Испытателей.
Название памятника отсылает к знаменитым первым строчкам пушкинской поэмы
«Руслан и Людмила».
Автор Кузнец
Сергей Мельников, пр. Испытателей, д. 3., к. 1
"Золотая
рыбка" Ул.
Репищева, д. 19.
«Царевна-лебедь» . И это неспроста - совсем недалеко от "Кота"
раскинула крылья серебристо-белая героиня "Сказки о царе Салтане".
 Во двор заходим мы и вот
Лебедь белая плывёт...
Грациозная
белая птица царских кровей приглашает к себе в гости.
Новая работа кузнеца художественной ковки Сергея Мельникова.
Адрес: Ул. Маршала
Новикова, д.1, кор.3.

Сквер "Пушкин ушел..." Композиция под названием "Пушкин ушел..." была открыта в
сквере возле дома № 3 по ул. Савушкина 6 июня 2016 г. - к очередному дню
рождения поэта. Архитектор Федоренко Валентин Гаврилович.
Подземные памятники

Первый из них был воздвигнут в 1955 году на  станции
метро «Пушкинская». На глубине 57 метров находится богато украшенная
платформа, в торце которой установлен памятник поэту. Он стоит перед нишей, в
которой находится панно с уголком Царскосельского парка с прудом. Автором
гипсовой скульптуры является Михаил Аникушин, он изготовил её в процессе работы
над памятником на площади Искусств.

Второй памятник в петербургском метро установлен в
1982 году на станции «Чёрная речка» на 145-летие со дня гибели поэта.
Именно в районе Чёрной речки Александр Сергеевич был смертельно ранен на дуэли
с Дантесом. Монумент Пушкину стоит в торце подземного зала на глубине 67
метров. Боковая часть зала облицована белым мрамором, пол – серым гранитом.
Автор работы Михаил Аникушин изобразил в бронзе поэта, стоящего в своём легендарном
плаще, скрестив руки.

file_name: Пушкин в Петербурге.docx

alt: Лавалей чтением трагедии «Борис

title: А. С. Пушкин в Петербурге


extracted_text:
Мой
любимый детский сад

В небо взлетает со скоростью света.

Это игрушка, конечно, …

Обведи игрушки и раскрась их.
Выучи стихотворение.

Рано утром детский сад
Малышей встречает.
Там игрушки ждут ребят,
В уголке скучают.

Домашнее
задание
Тема «Мой любимый
детский сад»
1. Повторить
пальчиковую гимнастику «Дружба»
Дружат в нашей
группе
Девочки и
мальчики.
Мы с тобой
подружим
Маленькие
пальчики,
Раз, два, три,
четыре, пять
Начинай считать
опять.
Раз, два, три,
четыре, пять
Мы закончили
считать.

2. Выучить
физ.минутку «Детский сад».
Мы построим
детский сад.
Будут жить игрушки
так:
Робот, кукла,
медвежонок,
Неваляшка, слон,
ежонок,
Петушок, жираф,
матрешка,
Обезьяна, гном и
кошка.

3. Повторить стихотворение
«Детский сад».
Поглядите, что за
дом:
Много светлых
комнат в нем.
Там живет живая
кошка,
И цветочки на
окошках!
Лучше дома не
найдешь –
Очень этот дом
хорош!

4. Выучить
логопедическую распевку «Оса»
Са-са-са,
са-са-са,           -Ой-ой-ой! Летит оса!
Сы-сы-сы,
сы-сы-сы,      -Не боимся мы осы!
Су-су-су,
су-су-су,           -Видел кто из вас осу?
Сы-сы-сы,
сы-сы-сы,      -Мы не видели осы,
Са-са-са,
са-са-са,           -Отгадайте, где оса?

Мы
играем

Раскрась
игрушки
Тема «Игрушки»
1. Повторить чистоговорки.
Бик-бик-бик-кубик,
Бан-бан-бан-барабан,
Ла-ла-ла-юля,
Лёт-лёт-лёт-самолёт,
На-на-на-машина,
Ка-ка-ка-куколка.
2. Повторить пальчиковую гимнастику
Мы с игрушками играем,
Мы игрушки называем:
Неваляшка, Мишка, гномик,
Пирамидка, кубик, домик.
3. Повторить стихотворение
«Барабан»
Барабан висит на ленте
У окошка на стене.
Барабан вы мне наденьте,
Дайте палочки вы мне.
4. Д/и «Назови ласково» со словами:
Кукла – куколка
Ведро –
Мяч –
Матрёшка –
Мишка –
5. Составьте рассказ о мяче.
Это мяч. Он зелёный, круглый.
Его можно бросать, ловить, катать.

ОСЕНЬ. Обведи по точкам и
раскрась капельку дождя. Какой карандаш ты возьмёшь? Почему? Обведи по точкам и
раскрась листик. С какого дерева он слетел? Каким карандашом ты его раскрасишь?

   Тема «Осень»
1. Повторить
пальчиковую гимнастику.
Ветер северный подул: с-с-с-с,
Все листочки с липы сдул:
с-с-с-с,
Полетели, закружились
И на землю опустились.
2. Повторить
стихотворение «Осень».
Дождь, дождь целый день
Барабанит в стёкла.
Вся земля, вся земля
От дождя промокла!
3. Игра «Один - много».
(ветер – ветры, лист - …,
дождь - …, туча - …, дерево - …, зонд - …, сапог - …).
4. Д/и «Назови
ласково» со словами:
Ветер – ветерок,
Туча –
Лист –
Зонт –
Дерево –
Солнце –

Осень

Обвести
и раскрасить
1. Упражнение «Закончи предложение».
Осенью
часто идёт… (дождь).
Дует холодный, сильный… (ветер).

Птицы улетают… (в тёплые края).

Осенью люди надевают… (тёплую
одежду).
В садах и огородах собирают… (урожай).
2. Игра «Поймай слова».
- Хлопни в ладоши, когда я
скажу «осень золотая».
ветер холодный - осень золотая
- листья жёлтые - осень золотая - синяя туча - осень золотая.
3. Д/и «Мой, моя, мои».
- Чья осень? (Моя осень).
- Чей ветер? (Мой ветер).
- Чьи листья? (Мои листья).
4. Повторить
стихотворение «Осень».
Осень, осень к нам пришла.
Нам подарки принесла:
Жёлтые листочки, вкусные
грибочки,
Овощи и фрукты, хлебные
продукты.

Овощи

Обведи
и раскрась

1. Пальчиковая гимнастика «Овощи».
Раз, два, три, четыре,
Дети овощи учили:
Лук, морковка, помидор,
Но не овощ -  мухомор!

2. Д/и «Четвёртый - лишний».
- картошка – роза- ромашка – мак;
- перец – мяч – кукла – юла;
- капуста – заяц – волк – лиса.

3. Физ. Минутка «Собираем овощи».
Дети в огород идут,
А там овощи растут,
Дети спинки наклоняют,
И горох они срывают.

4. Д/и «Бывает, не бывает?»
- Бывает желтая капуста?
- Бывает зеленый помидор?
- Бывает белая картошка?
- Бывает красный перец?
- Бывает зеленая капуста?
- Бывает синяя свекла?
- Бывает горький перец?
- Бывает квадратная картошка?

Фрукты

Обведи
и раскрась фрукты

1. Повторить пальчиковую
гимнастику.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем фрукты мы считать:
Груша, персик, мандарин,
Абрикос и апельсин.
Раз, два, три, четыре, пять,
Фруктов было ровно пять.

2. Повторить физ.минутку «Яблочко».
На носочки я встаю,
Яблочко я достаю,
С яблочком бегу домой,
Мамочке подарок мой!

3. Игра «Один - много».
(яблоко – яблоки, груша - …, банан - …,
слива - …, лимон - …, апельсин - …, мандарин - …).

4. Д/и «Назови ласково» со словами:
Яблоко – яблочки,
Банан –
Апельсин –
Лимон –
Виноград –
Мандарин –

Сад –
огород

Обведи
и раскрась картинку. В эту картинку мы будем собирать только фрукты. Нарисуй
прямые линии прямо к корзинке. Овощи мы собирать не будем.
1.
Д/и «Хлопни в ладоши»,
если услышишь название овоща.
- Стол – помидор – дождь – осень –
картошка – ёлка – конфета – снег – перец – машина – лук.

2. Выучить «Урожай».
В огород пойдём,
Урожай соберём.
И картошки накопаем.
Срежем мы кочан капусты,
Круглый, сочный, очень вкусный.
Щавеля нарвём немножко
И вернёмся по дорожке.

3. Д/и «Четвёртый лишний».
(мандарин, лимон,  вишня, капуста, слива,
яблоко, огурец, груша)

4. Игра «Поймай слова».
- Хлопни в ладоши, когда я скажу «яблоко
зелёное».
Лимон жёлтый – груша зелёная – слива синяя
– яблоко зелёное – яблоко красное – груша жёлтая.

5. Где растут фрукты?
Где растут овощи?

Я
человек.

Обвести
по точкам и раскрасить.

Тема «Я человек». Предметы
туалета».
1. Повторить пальчиковую гимнастику
«Части тела».
Называем
мы слова:
Лоб,
затылок, голова,
Шея,
плечи, пальцы, ногти,
Кулаки,
ладошки, локти,
Части
тела изучаем,
Части
тела называем.

2.
Выучить стихотворение.
Что
за чудо – чудеса:
Вот
рука и вот рука,
Вот
ладошка правая,
Вот
ладошка левая.
И
скажу вам, не тая –
Руки
всем нужны, друзья!

3.
Игра «Мой, моя, моё».
Нос,
глаз, рот, лоб, палец, голова.

4.
Выучить стихотворение.
Это
время нам знакомо,
Это
время – для подъёма.
На
зарядку, как зайчата,
По
утрам бегут ребята.
Умывайся,
не ленись,
Чистым
завтракать садись.

5.
Игра «Мой, моя, моё».
Шампунь,
мыло, зубная щётка, полотенце,  зубная паста, ножницы, зеркало, расчёска.

Моя
семья

Раскрась и назови членов
семьи

1.
Выучить имена всех членов семьи. юрпбшаьгвтчяп

2.
Повторить пальчиковую гимнастику.
Этот
пальчик – дедушка,
Этот
пальчик – бабушка,
Этот
пальчик – папа,
Этот
пальчик – мама,
Этот
пальчик я.
Вот
и вся моя семья!

3.
Повторить стихотворение «Помогаю маме».
Маму
я свою люблю,
 Я
дрова ей наколю.
Я
всегда ей помогу:
Пол
я чисто подмету.
Я
стираю, поласкаю,
С
ручек воду я стрясаю.

4.
Упражнение «Назови ласково»
(сын
– сынок, дочь - …, мама - …, папа - …, бабушка - …, дедушка - …,
внук
- …).

Одежда

Обведи и раскрась. Закончи
узор на свитере.

Тема
«Одежда»
1.
Повторить пальчиковую гимнастику «Гномики - прачки»
Жили
– были в домике
Маленькие
гномики:
Токи,
Пики, Лики, Чики, Мики.
Раз,
два, три, четыре, пять,
Стали
гномики стирать:
Токи
– рубашки,
Пики
– платочки,
Лики
– штанишки,
Чики
– носочки.
Мики
умница был,
Всем
водичку носил.

2.
Выучить считалку «Я перчатку надеваю».
Я
перчатку надеваю,
Я
в неё не попадаю.
Сосчитайте
– ка, ребятки,
Сколько
пальцев у перчатки.
Начинаем
вслух считать:
Раз,
два, три, четыре, пять.

Обувь

Как ты думаешь, кто из
сказочных героев потерял эти сапоги? Как ты догадался? Обведи и раскрась
сапоги.

1.
Повторить пальчиковую гимнастику «Сколько обуви у нас».

Посчитаем
в первый раз,
Сколько
обуви у нас.
Туфли,
тапочки, сапожки.
Для
Наташки и Серёжки.
Да
ещё ботинки
Для
нашей Валентинки.
А
вот эти валенки
Для
малышки Галеньки.

2.
Выучить стихотворение «Я умею обуваться».

Я
умею обуваться,
Если
только захочу.
Я
и маленького братца
Обуваться
научу.
Вот
они сапожки:
Этот
с левой ножки,
Этот
с правой ножки.

3.
Выучить чистоговорку «Лиса».

Са
– са – са – это хитрая лиса,
Су
– су – су – и живёт она в лесу,
Сы
– сы – сы – много дел у лисы.
Со
– со – со -  она крутит колесо.

4.
«Повтори потешки».

У
Машеньки на ножках новые сапожки.

У
Катеньки шапочки, туфельки т тапочки.

Зима

Дорисуй и раскрась снежинки
по точкам.

1.
Повторить пальчиковую гимнастику «Снежок».

Раз,
два, три, четыре,
Мы
с тобой снежок слепили.
Круглый,
крепкий, очень гладкий.
И
совсем – совсем не сладкий.
Раз
– подбросим,
Два
– поймаем,
Три
– уроним … и сломаем.

2.
Д/и «Ответь правильно».
-
Снег белый или синий?
-
Лёд твердый или мягкий?
-
Снег капает или идёт?
-
На улице мороз или жара?
-
Снеговика лепят или строят?

3.
Д/и «Исправь ошибку».
-
Снег горячий.
-
Зимой жарко.
-
Снег зелёный.
-
Лёд мягкий.
-
Шубу одевают летом.
-
Зимой можно загорать.

А у нас Новый год!

Обведи по точкам и раскрась.

1. Выучить пальчиковую гимнастику
«Ёлочка».
Перед нами ёлочка:
Шишечки, иголочки,
Шарики, фонарики,
Зайчики и свечки,
Звёзды, человечки.

2.
Д/и «Слово ты договори и всё вместе повтори».
Вот она – ёлка, на ёлке … (иголки).
Ёлочка высока, достаёт до … (потолка).
Дед Мороз придёт и подарки … (принесёт).
Дед Мороз, Дед Мороз отморозит тебе …
(нос).
Вот пришла девчурки – из снега …
(снегурка).
Бабу снежную лепили и вокруг неё …
(ходили).

Зимние забавы

Обведи снеговика по точкам,
дорисуй ему нос, глаза, рот, шляпу (ведро),
Пуговицы.
1.
Повторить пальчиковую гимнастику «Снежок».

Раз,
два, три, четыре,
Мы
с тобой снежок слепили.
Круглый,
крепкий, очень гладкий.
И
совсем – совсем не сладкий.
Раз
– подбросим,
Два
– поймаем,
Три
– уроним … и сломаем.

2.
Выучить стихотворение «Снежная баба».

Сегодня
из снежного мокрого кома
Мы
снежную бабу слепили у дома.
Стоит
наша баба у самых ворот,
Ни
кто не проедет, ни кто не пройдёт.
Знакома
она уже всей детворе,
А
Жучка всё лает: «Чужой во дворе!»

Мой дом

Рассмотри и раскрась картинку.

- Что ты видишь на картинке?

(Это дом).

- Из каких частей состоит дом?

(У дома есть крыша, стены, дверь, окна, пол, потолок).

1.
Повторить пальчиковую гимнастику.

Пальчик
указательный,
Будь-ка
ты внимательный,
Части
дома покажи?
Двери,
окна, этажи,
Вот
стена, балкон, а выше –
Там
чердак, труба и крыша.

2.
Повторить стихотворение «Строим дом».

Молотком
и топором
Строим,
строим новый дом.
В
доме много этажей,
Много
взрослых и детей.

3.
Упражнение «Один – много».

Дом
– дома,
Крыша
- …,
Дверь
- …,
Окно
- …,
Стена
- …,
Балкон
- … .

Посуда

Обведи посуду по точкам и
раскрась.

1.
Д/и «Отвечай – не зевай».

-
из чего пьют чай? – из чашки, из пиалы.
-
из чего едят суп? – из глубокой тарелки.
-
а второе? – из мелкой тарелки.
-
чем едят суп? – ложкой.
-
в чём кипятят воду для чая? – в чайнике.
-
в чём варят кашу? – в кастрюльке.
-
в чём жарят котлеты? – в сковороде.

2.
Выучить считалку.
Дружно
с мячиком играем
И
посуду мы считаем:
Чашка,
блюдце, чайник, ложка,
Сковородка,
вилка, плошка.

3.
Пальчиковая гимнастика «Помощники».

Раз,
два, три, четыре,
Мы
посуду перемыли:
Чайник,
чашку, ковшик, ложку
И
большую поварешку.
Мы
посуду перемыли,
Только
чашку мы разбили,
Ковшик
тоже развалился,
Нос
у чайника отбился,
Ложку
мы чуть-чуть сломали.
Так
мы маме помогали.

4.
Повторить физминутку «Чашку в руки я беру».

Чашку
в руки я беру
И
ко рту я подношу,
Голову
я наклоняю,
Чай
до дна я выпиваю.

Продукты питания

Что нужно для борща, а что
для компота?

Соедини линиями и раскрась.

1.
Повторить стихотворение.

Мама
нам печёт блины,
Очень
вкусные они.
Встали
мы сегодня рано
И
едим их со сметаной.

2.
Повторить пальчиковую гимнастику «Чай».

Чашку
в руки я беру
И
ко рту я подношу,
Голову
я наклоняю,
Чай
до дна я выпиваю.

3.
Выучить песенку «Ручки, спляшите разок».

Ручки,
спляшите разок –
Будет
вам завтра пирог!
Ах,
вы, мои мастерички,
Быстрые
ручки – сестрички!
Яблочный
будет пирог,
Только
спляшите разок!

4.
Упражнение для развития памяти «Раз, два, три, повтори!»
(произнести
ряд из трех слов, ребенок должен в точности повторить ряд из трех слов в том же
порядке, что и взрослый).

Мясо
– молоко – чай;

Масло
– творог – хлеб;

Торт
– чай – конфеты.

Мебель

Подскажи словечко: закончи
каждый стишок. Дорисуй то, чего не хватает на рисунках. Раскрась.

1.
Повторить пальчиковую гимнастику «Много мебели в квартире».
Раз, два, три, четыре,
Ритмично сжимают и
разжимают пальцы.
Много мебели в квартире

В шкаф повесим мы рубашку,

Загибают пальчики,
начиная с больших, на каждое название мебели.
А в буфет поставим чашку.

Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом.
Чай с вареньем дружно
пили.
Ритмично попеременно хлопают
в ладоши и стучат кулачком о кулачок.
Много мебели в
квартире!

2. Повторить
стихотворение «Столяр».

Столяр, столяр, где ты
был?
- В лес за деревом
ходил.
Изготовлю мебель в дом
Молотком и топором.

3. Д/и «Назови
ласково».

Диван – диванчик,
Кровать - … ,
Стул - … ,
Стол - … ,
Шкаф - … ,
Полка - … .

Дикие птицы

Отгадай
загадку. Подскажи отгадку. Правильно раскрась птицу. Каких еще зимующих птиц ты
знаешь?

1.
Игра «Подбери признак»
Ворона (какая?) - чёрная, умная.....

Синичка (какая?) - желтогрудая, маленькая
Воробей (какой?) - шустрый, драчливый......
Лебедь (какой?)- красивый, гордый
Снегирь (какой?)- ........

Голубь (какой?) - ........

2.
Игра
 «Исправь ошибки»

ЧёрнЫЙ
ворона - чёрнАЯ ворона;
Белый
сова - ...........; серое голубь - .........;
Снегирь
клевала хлеб- .................; сорока сидел на заборе - .............;
Воробей
чирикала на солнышке -.............

3.
Игра «Сравни»

У
человека - дети, а у птицы птенцы.
У
 человека - нос, а у птицы -.......
У
животных -шерсть, а у птиц.....
У
кошки 4 лапы, а у птиц -............

4.
Повтори скороговорки:

Ворона - на воротах, сорока  - на пороге, воробей - на
дороге.

Домашние
птицы.

Назови
домашних птиц и их птенцов, раскрась.

1.
Повторить пальчиковую гимнастику «Курочка».

Вышла курочка гулять,
(шагают указательным и средним пальцами каждой руки)
Свежей травки пощипать,
(щиплющие движения всеми пальцами каждой руки)
А за ней ребятки — желтые цыплятки.
(бегут всеми пальцами обеих рук)
«Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
(хлопают в ладоши)
Не ходите далеко,
(грозят пальцем ведущей руки)
Лапками гребите,
(гребущие движения пальцами обеих рук одновременно, большие
пальцы
фиксируют ладони у
края стола)
Зернышки ищите»
(дети собирают зерна поочередно двумя пальцами каждой руки
или обеих рук одновременно: большой-указательный, большой-средний и т.д.)

2. Выучить
стихотворение  «Как у наших у ворот».

Как у наших у ворот.
Петух зёрнышки клюёт,
Петух зёрнышки клюёт,
К себе курочек зовёт.

3. Выучить речевую
зарядку «Цыплёнок».

Не хочу один
клеваться!
Пусть скорей приходят
братья!
- Где ж они?
- Под старой липой!
- Как зовут их?
- Цыпа – цыпа!

Транспорт

Дорисуй
то, чего не хватает у машины и самолёта. Раскрась рисунки.

1.
Повторить пальчиковую гимнастику «Поезд».

Будем пальчики сгибать ,
Будем транспорт называть: (Сжимать и разжимать пальчики)
Машина, вертолёт, Трамвай, автобус, самолёт. (Поочерёдно
разжимать пальчики, начиная с мизинца)
Пять пальцев мы в кулак зажали,
Пять видов транспорта назвали. (Сжать пальцы в кулачок,
начиная с большого).

2. Повторить стихотворение «Самолёт».

Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами,
Понесёмся над лесами,
А
потом вернёмся к маме.

3.
Упражнение
«Один — много»

Машина
- машины,
Грузовик
– грузовики,
Колесо
– колеса,
Поезд
– поезда,
Автобус
– автобусы,
Лодка
– лодки.

4.
Д/и «Назови ласково».

Машина
– машинка,
Колесо
– колёсико,
Трамвай
– трамвайчик,
Лодка
– лодочка,
Самолёт
– самолётик,
Корабль
– кораблик.

Наша улица

Раскрась картинку.

1.
Выучить с ребенком домашний адрес.

2.
Д/и «Бывает – не бывает».

-
Бывает так, что по улице ходят медведи?
-
Бывает так, что по улице едет автобус?
-
Бывает так, что по улице ходят дети?
-
Бывает так, что по улице плавают рыбы?

3.
Повторить пальчиковую гимнастику «Город».

Я
по городу хожу,
Я
про город расскажу:
Поликлиника,
аптека,
Магазин,
библиотека,
Много
здесь жилых домой,
И
деревьев и цветов.

4.
Выучить стихотворение «Дом».

Что
бы дом построить новый,
Запасают
лес дубовый,
Кирпичи,
железо, краску,
Гвозди,
паклю и замазку,
А
потом. Потом, потом
Начинают
строить дом.

Встречаем весну

Обведи веточку вербы,
раскрась её коричневым карандашом.
Обведи сосульку, раскрась её
голубым карандашом. Нарисуй и раскрась три капельки, которые падают с сосульки.

1. Упражнение "Подбирай, называй" на подбор
определений и глаголов.

Весна (какая) - ранняя, теплая, долгожданная и т. д.
Солнце (какое) -.
Погода весной (какая)-…
День (какой) -.
Снег весной (какой) -.
Сосулька (какая) -.
Солнце весной (что делает) -
греет, припекает, ласкает, согревает.
Снег весной (что делает) -
чернеет, тает.
Ручьи весной (что делают) -.
Сосульки весной (что делают) -.

2. Скажи
наоборот:

тепло – холодно
светло — …
сыро – …
грязно — …
день — …
утро — …

3. Выучить стихотворение «Весна пришла».
Весна пришла. Бегут ручьи.
Журчат, смеются, веселы…
И острые носы свои
Сосульки с крыши свесили.

Мамин праздник

Из каких цветов составлен
букет? Найди их внизу и раскрась.
Раскрась букет.
1.
Побеседуйте с ребенком  о
празднике 8-е марта: кого поздравляют в этот день, почему его называют
"Мамин день". Помогите запомнить информацию.

2. Упражнение "Подбери как можно больше
хороших слов"
 (согласование прилагательных с существительными
и активизация словаря.)
Мама (какая?) - ...
Сестренка (какая?) - ...
Бабушка (какая?) - ...

3. Упражнение "Назови ласково"
(образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных
суффиксов)
Мама - мамочка, мамулечка, мамуля, мамуленька,
матушка...
Бабушка - ...
Сестра - ...
Тетя - ...

4. Упражнение для пальчиков (развитие мелкой моторики)
Как у нас
семья большая да веселая,
(ритмичные хлопки в ладоши и удары кулачками попеременно)
Два у лавки стоят,
(загнуть большие пальцы на обеих руках)
Два учиться хотят,
(загнуть указательные пальцы на обеих руках)
Два Степана у сметаны объедаются,
(загнуть средние пальцы)
Две Дашки у кашки питаются,
(загнуть безымянные пальцы)
Две Ульки в люльке качаются.
(загнуть мизинцы)
5. Выучить стихотворение «Милой мамочке».

Она любовью согревает
И всё на свете успевает
И даже поиграть чуток.
Она всегда тебя утешет,
И оденет и причешет.
Поцелует в щечку – чмок!
Кто же это такая?
Это моя мама родная!
Все профессии важны. Васе
профессии нужны.

Назови профессии и раскрась.
1.
Повторить пальчиковую гимнастику «Весёлый магазин».

В
магазин пришли с работы
Покупатели
– еноты.
Покупать
у продавца
Два
солёных огурца.
Говорить
продавец:
Две
копейка – огурец!
Дайте
нам по огурцу.
Заплатите
продавцу!

2.
Д/и «Закончи предложение».

-
В магазине работает …
-
Автобус водит …
-
Суп и кашу варит …
-
Самолетом управляет …
-
В больнице работает …
-
В детском саду работает …

3.
Д/и «Узнай профессию по действиям».
Лечит - …
Учит
- …
Продаёт
- …
Воспитывает
- …
Летает
- …
Водит
машину - …
Строит
- …
Сторожит
- …

4.
Беседа с ребенком на тему «Кем я хочу стать, когда вырасту?»

Наурыз

Раскрась юрту.

1.
Выучить стихотворение «Наурыз».

Наурыз
– это праздник веселья.
Наурыз
– это праздник Весны.
Наурыз
– это праздник цветенье
Наурыз
– это праздник доброты!

2.
Повторить физминутку «Юрта».

Юрта, юрта круглый дом (шагает)
Побывайте в доме том. (руки в стороны)
Гости явятся едва (повороты вправо,
влево)
В печку прыгают дрова. (прыгает)
Печка жарко топится, (хлопает)
Угостить торопится. (разводит руки в
стороны)

Птицы прилетели

Обведи
скворечник и скворца. Каких ещё перелётных птиц ты знаешь?

1. Д/и
«Добавь слово».
У человека квартира, а у птицы … гнездо.
У зверей шерсть, а у птицы … перья.
У человека нос, а у птицы … клюв.
У человека руки, а у птицы … крылья.
У человека ребенок, а у птицы … птенец.

2. «Чьи крылья?»
у журавля – журавлиные
у гуся - …
у грача - …
у соловья - …

3. Упражнение «Назови ласково».

крыло – крылышко             крылья – крылышки
птенец – птенчик              перо – перышко
голова – головка                 шея – шейка
лапы – лапки                       клюв – клювик
глаза – глазки                     птенец – птенчик
хвост – хвостик                гнездо – гнездышко

4. Выучить стихотворение «Прилетай же».

Милый
скворушка – скворец,
Прилетай
же, наконец!
Для
тебя я дом построил –
Не
скворечник, а дворец!

Деревья

Раскрась деревья.

1.
Выучить пальчиковую гимнастику «Деревья».

Пальчик
указательный,
 Будь
-  ка, ты внимательный:
Вот
с ягодками рябина,
Вот
с ягодками калина,
Вот
с серёжками березка,
Вот
с иголочками ёлка,
Вот
с листочками дубок,
А
под ним растет кленок.
Их
деревьями зовут,
Пользу
нам они несут.

2.
Выучить считалку.

Я
по веточкам шагаю,
Эти
веточки считаю:
Одна,
две, три, четыре,
Пять,
шесть, семь, восемь,
Разукрасила
их осень.

3.Упражнение
«Что у нас, а что в лесу?»

У нас дерево, а в лесу... (деревья).
У нас сосна, а в
лесу... (сосны).
У нас лист, а в
лесу... (листья).
У нас дуб, а в
лесу... (дубы).
У нас клен, а в
лесу... (клены).
У нас рябина, а в
лесу... (рябины).

4. «Скажи ласково»
(образование уменьшительно – ласкательных существительных)

лист – листочек
осина — …
иголка — …
береза – …
ветка — …
дерево — …
пень – …
рябина — …

Дикие животные

Кто это? Без чего лиса,
заяц, медведь? Дорисуй животных и правильно раскрась их.
Обведи ёжика по точкам.
Дорисуй ему иголки. Раскрась
ёжика.

1.
Повторить пальчиковую гимнастику «Белка».

Есть
у белочки дупло,
Там
уютно и тепло.
В
дупле белочки без спешки,
Грызёт
вкусные орешки.

2.
Повторить физ. минутку «Дикие животные».

У
нас славная осанка,
Мы
свели лопатки.
Мы
походим на носках,
А
потом на пятках.
Пойдём
мягко, как лисята,
И
как мишка косолапый,
И
как заинька трусишка,
И
как серый волк – волчишка.
Вот
свернулся ёж в клубок,
Потому,
что он  продрог.
Лучик
ёжика коснулся,
Ёжик
сладко потянулся.

3.
Ига «Назови ласково».

Заяц
– зайка, белка – белочка, лиса – лисичка, волк – волчишка.

4.
Игра «Один - много».

Лиса
– лисы, заяц – зайцы, медведь – медведи, белка – белки, волк – волки.

5.
Игра «Назови детёнышей диких животных».

У
лисы – лисята, у волчицы – волчата, у белки – бельчата, у зайчихи – зайчата, у
медведицы – медвежата.

Домашние животные

Обведи и
раскрась животных, назови их. Соедини каждого детёныша с его мамой линией.

1.
Повторить пальчиковую гимнастику «Бурёнушка».

Дай
молока, Бурёнушка,
Хоть
капельку – на донышке.
Ждут
меня котятки,
Малые
ребятки.
Дай
им сливок ложечку,
Творогу
немножечко,
Масло,
простокваши,
Молока
для кашки.
Всем
даёт здоровье молоко коровье.

2.
Выучить стихотворение «Кошка».

Вы
со мной знакомы близко.
Я
– приветливая киска.
К
верху – кисточки на ушках,
Когти
спрятаны в подушках.
Мяу
– мяу – мяу!

3.
Д/и «Назови ласково».

Собака
– собачка,  кошка – кошечка, лошадь – лошадка, корова – коровушка,
Баран
– барашек, коза – козочка.

4.  Д/и «Кто как голос подает?»

Собака
– лает.
Корова
– мычит.
Кошка
– мяукает.
Лошадь
– ржет.
Коза,
баран – блеет.

5.
Д/и «Домашние животные и их детеныши».

У
коровы — теленок.
У
лошади – жеребенок.
У
свиньи — поросенок.
У
овцы — ягненок.
У
курицы — цыпленок.
У
собаки — щенок.

Домашние животные

Солнце
жжет мою макушку,
Хочет
сделать погремушку. (Мак).

О каком цветке стих?
Раскрась этот цветок. Какие еще полевые цветы ты видишь?

1.
Повторить пальчиковую гимнастику «Алые цветочки».

Наши
алые цветочки,
Распускают
лепесточки.
Ветерок
чуть дышит,
Лепестки
колышет.
Наши
алые цветочки
Закрывают
лепесточки.
Тихо
засыпают,
Головой
качают.

2.
Игра «Один - много».

Василёк
– васильки
ромашка
- …
одуванчик
- …
тюльпан
- …
колокольчик
- …
гвоздика
- …
мак
- …
лютик
- …

3.
Проговорите с ребенком чистоговорки.

Вот
вам одуванчик - жёлтый сарафанчик.
Вот
вам и ромашка, а на ней - букашка.
Колокольчик
голубой подарили нам с тобой.
Целый
день, целый день очень пахнет сирень.
Ты
не рви цветочек, пусть живёт дружочек.

4.
Повторить название цветов: ромашка, подснежник, роза, колокольчик, одуванчик,
сирень, василёк.

Насекомые

Обведи и раскрась бабочку и
стрекозу.

1.  Игра
«4 лишний» на слух.

а) муравей, соловей, стрекоза, пчела;
б) божья коровка, жук, паук , шмель;
в) пчела, оса, стрекоза, муравей;
г) бабочка, божья коровка, оса, шмель.

2.
Игра: «Закончи предложение»
Правильно
подобрать слова, взрослый начинает, а ребенок продолжает предложение.

Жук
большой ,а комар……..маленький
Бабочка
летает ,а гусеница……ползает
Пчёлы
живут в ульях, а муравьи…….в муравейнике
У
птиц две лапки ,а у насекомых……шесть
Божья
коровка маленькая, а улитка …большая
Пчёлы
из нектара делают…мёд
У
жука крылья короткие, а у стрекозы…длинные

3.
«Исправь ошибку».
Развитие
слухового внимания. Ребенок исправляет ошибку (опираясь на картинки) и
повторяют предложение полностью правильно.

Бабушка
летает около цветка (бабочка).
Пила
летит и жужжит (пчела).
Лук
ползет по веточке (жук).
Воробей
залез в муравейник (муравей).
Мура
села на сыр (муха).
Самовар
укусил Машу (комар).

Ягоды

Раскрась землянику, чернику
и малину. Запомни, как они выглядят. Обведи и раскрась корзинку. Собери ягоды: проведи
от ягод линии к корзинке.

1. «Назови блюда»
(образование относительных прилагательных)

Сок из смородины – смородиновый сок
Варенье из клюквы – клюквенное варенье
Начинка для пирога из клубники – клубничная начинка
Пюре из брусники – брусничное пюре
Повидло из черники – черничное повидло
Джем из земляники – земляничный джем
Компот из малины – малиновый компот

2. «Четвёртый лишний» (объясни почему)

-малина, мухомор, черника, клубника
-маслята, опята, грузди, ежевика
-виноград, слива, клубника, абрикос

3. «Один – много»:

ягода – ягоды
куст — …
дерево — …
ветка — …
косточка — …
корзина — …

4.
Посчитай:

одна
ягода,
две
…,
три
…,
четыре…,
пять…
,
шесть…

5.
Выучить стихотворение

Раз
малинка, два малинка,
Прямо
у окошка;
Раз
малинка, два малинка,
Целое
лукошко!
Только
надо рано встать,
Чтоб
лукошко то собрать.

В гости к лету

Обведи солнышко, раскрась
его. Нарисуй ему много лучей. Обведи облака. Раскрась небо вокруг них в голубой
цвет. Дорисуй речку. Раскрась её. Нарисуй цветы по берегам речки.

1. Игра «Хлопаем — топаем»
Родитель    предлагает  ребёнку   послушать  предложения
о лете. Если  они согласны с выражением,  пусть
хлопают в ладоши, если нет — топают ногами.

Летом птицы улетают на юг.
Летом жарко.
Летом в лесу много ягод.
Летом звенит капель.
Летом после дождя на небе можно увидеть радугу.
Летом животные готовятся к зиме.
Январь — первый летний месяц.
Летом у школьников каникулы.

2. Упражнение «Скажи наоборот»
(слова-антонимы)

Тепло - холодно., сухо-…, грязно-.., пасмурно-…, день-…, утро-…,
вянет-…, быстро-…,

3. Выучить стихотворение

Лето, лето к нам пришло!
Стало сухо и тепло.
По дорожке прямиком
Ходят ножки босиком.
Кружат пчелы, вьются птицы,
А детвора веселится.

file_name: Логопедическая тетрать для домашних заданий.docx

alt: Мой любимый детский сад

alt: Мы играем

alt: Осень Обвести и раскрасить

alt: Упражнение «Закончи предложение»

alt: Овощи Обведи и раскрась

alt: Пальчиковая гимнастика «Овощи»

alt: Фрукты Обведи и раскрась фрукты

alt: Повторить пальчиковую гимнастику

alt: Сад – огород Обведи и раскрась картинку

alt: Тема «Я человек». Предметы туалета»

alt: Выучить имена всех членов семьи

alt: Одежда Обведи и раскрась

alt: Зима

alt: А у нас Новый год!

alt: Выучить пальчиковую гимнастику «Ёлочка»

alt: Мой дом Рассмотри и раскрась картинку

alt: Повторить пальчиковую гимнастику

alt: Посуда

alt: Продукты питания

alt: Мебель А на этой вот картинке

alt: Дикие птицы

alt: Домашние птицы.

alt: Транспорт

alt: Наша улица

alt: Выучить с ребенком домашний адрес

alt: Встречаем весну

alt: Мамин праздник

intro: Данное пособие разработано для детей дошкольного возраста

дефектология

group: Педагогика

title: Логопедическая тетрадь


extracted_text:
Групповая комната
представляет собой помещение прямоугольной формы, по периметру которого
располагается мебель, детские столики для занятий, настольных игр, приема пищи.
 Все групповое пространство распределено на три своеобразных сектора, которые
доступны детям:  1. Активный сектор 2. Спокойный сектор 3. Рабочий центр
Содержание предметно-развивающей среды в подготовительной группе детского сада.
- Центр игры: в группе
имеются специальный игровой уголок, оборудованный по принципу подбора игр по
игровым зонам: «Поликлиника», «Жилая комната», «Кухня», «Парикмахерская»,
«Магазин», «Гараж». В игровом центре «Поликлиника» собраны разнообразные
материалы: ростомер, весы, коробочки, Активный сектор: пузырьки, фонендоскоп,
шприцы, градусник, микроскоп, медицинские банки и медицинский халат. Все это
помогает формировать представление об окружающей среде у детей.
В центрах «Жилая
комната» и «Кухня» собраны игрушки, которые знакомят детей с окружающими их
предметами быта. Дети не только знакомятся с новыми для них предметами, но и
учатся действовать с ними. А затем переносят полученные знания и навыки в
повседневную жизнь.
Центр «Магазин» оснащен
разнообразными материалами: витрины, прилавок, фартуки для продавцов, муляжи
овощей и фруктов, молочные продукты, кондитерские продукты, баночки кофе, чая,
рыбные продукты, связки лука, лимонов, яблок, счеты, корзинки, печатная
реклама.

В «Гараже» собраны
различные машины, самолеты, руль, макет улицы, дорожные знаки, дидактические
игры и многое другое.

Центр двигательной
активности Потребность в движении является важной задачей при организации
предметно-развивающей среды. Для этого отведено большое пространство в группе,
имеется различное оборудование: воротца, мячи, обручи, кубики, платочки,
разноцветные флажки, ленточки др. Дети могут свободно поиграть с кеглями,
мячами, обручами и скакалками. В «Зоне двигательной активности» есть «дорожка
здоровья», массажные коврики, мячи, гимнастические палки, обручи, мячи для
метания, кольца, атрибуты для проведения подвижных игр, а также пособия,
необходимые для проведения утренней гимнастики.
Центр конструирования
Содержимое строительного уголка (конструкторы разного вида, кубики, крупный и
мелкий деревянный строительный материал, схемы и чертежи построек) позволяет
организовать конструктивную деятельность с большой группой воспитанников,
подгруппой и индивидуально, развернуть строительство на ковре либо на столе.
Дети всегда с удовольствием занимаются постройками, обыгрывая их, комбинируя с
другими видами деятельности.
Центр музыкально-театральной
деятельности В театральном уголке размещаются ширма, маски сказочных
персонажей, кукольный, варежковый, перчаточный, пальчиковый и настольный виды
театра. Педагог вместе с воспитанниками готовит костюмы, атрибуты и декорации к
маленьким представлениям.
Оборудование
музыкального уголка включает в себя: • Игрушки, иллюстрации, бутафорские
музыкальные инструменты • Детские музыкальные инструменты и игрушки для
музицирования: - с хроматическим, диатоническим рядом (пианино, металлофон,
аккордеон, и т. д.) - с фиксированной мелодией (шарманки, органчики) с одним
фиксированным звуком (дудки) шумовые (бубны, погремушки, барабаны, маракасы и
т. д.) • Музыкально-дидактические игры и пособия • Аудио-, видео- диски и
кассеты.
Спокойный сектор - В
шумном пространстве игровой комнаты есть островок тишины и спокойствия -
литературный центр (уголок уединения), который располагает к
созерцательному наблюдению, мечтам и тихим беседам. Ребенок чувствует себя
здесь спокойно и уютно. Уют, домашняя обстановка позволяют детям комфортно
расположиться и погрузиться в волшебный мир книг.

Наполнение центра: -
детские книги с учетом возраста; - игрушки для обыгрывания литературных
произведений; - иллюстрации к детским произведениям; - иллюстрации по
обобщающим понятиям (овощи, фрукты); - сюжетные картинки; - альбомы или
подборки иллюстраций по темам: времена года, семья, животные, птицы.
В содержании ФГОС
отмечается острая необходимость активизации процесса
воспитания патриотизма дошкольника.     Поэтому в этом году
при посильной помощи родителей спокойный сектор дополнился Уголком
патриотического воспитания.  Здесь представлена фотография президента
Российской Федерации, флаг и герб нашего государства, его территориальная
карта. Также уделено внимание своему региону – Пермскому краю.
- Природный
уголок служит не только украшением группы, но и местом для саморазвития
дошкольников. Уголок природы содержит календарь природы, материалы опытнической
деятельности, дидактические игры, картинки и иллюстрации о природе, поделки из
природного материала. Имеющийся в детском саду материал и правильная его
организация способствуют формированию у детей бережного и уважительного
отношения к природе, развитию экологической воспитанности и экологического
сознания.

Кроме того, на одном
из подоконников группы организован маленький "Огород". Дети
с большим любопытством и интересом наблюдают , как из маленького невзрачного
семечка зарождается и расцветает новая жизнь.  Посадка и ежедневный уход
осуществляется ребятами самостоятельно под  вниманием воспитателей группы.
Рабочий сектор На
полочках для детского исследования размещаются самые разные природные
материалы: мел, песок, глина, камни, ракушки, перья, уголь и т. д. Лабораторное
оборудование, мерная посуда – все это вызывает у детей особый интерес. Также
здесь представлена специальная детская литература, пооперационные карты,
алгоритмы проведения опытов. Неизменной популярностью у дошкольников пользуется
исследовательский центр, представляющий собой специально оборудованный стеллаж.
В центре
творчества  размещены бумага для рисования, раскраски, цветная бумага и
картон для аппликации, цветные карандаши, фломастеры, трафареты, лекала и
различные линейки, а также природные материалы (засушенные листья, семена
растений, желуди, крупы и т.д.), пластилин. Это способствует разнообразным
проявлениям самостоятельного творчества детей.
- Центр речевого
развития включает в себя: 1.  Картинки по лексическим темам.
2.  Каталог игр: а) по звуковой культуре речи;  б) упражнений
артикуляционной гимнастики;  в) упражнений дыхательной гимнастики;
г) пальчиковой гимнастике;  д) игр на развитие фонематического слуха
(цветовые обозначения звуков). 3.  Художественные произведения по
программе и др. 4.  Словесные дидактические игры.
5.  Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки.
6.  Предметные, сюжетные картинки, серии сюжетных картин для
составления рассказов.
Кроме того, в группе
оформлен уголок дежурства для того, чтобы дети с раннего возраста привыкали к
полезному труду и самостоятельности.
В помещении для
переодевания организован специальный стенд с информацией для родителей, где
представлены объявления, режимные моменты группы, тематические памятки и
рекомендации, уголок именинника, «Букет  настроения» и .т.д.
    В этом учебном году был организован стенд «Наш
фоторепортер».
Полноценное развитие,
воспитание и образование детей могут осуществляться только при определенных
условиях: Рядом с ребенком должны быть любящие, понимающие, ответственные и
высокопрофессиональные педагоги; Ребенку необходимо создать развивающую среду;
и не только за счет набора соответствующих возрасту предметов и игрушек. Среду
важно наполнить эмоциональным комфортом, душевным теплом, весельем и гармонией.
Важно учитывать особенности каждого ребенка. И не только те, которые
проявляются в индивидуальных темпах развития, но и те, которые связаны со
здоровьем детей.

file_name: Групповая комната представляет собой помещение прямоугольной формы.docx

title: групповая комната


extracted_text:
Технологическая карта урока окружающего
мира
на тему:
«Живая и неживая природа»

УМК «Школа России»

2 класс

           Учитель начальных классов
Шахбанова Оксана Шахбановна

Тип урока:

открытие нового
  знания

Цель урока:

- дать представление о живой и неживой природе

Задачи урока

- обучающиеся
  узнают какая бывает природа;
- научатся
  различать объекты неживой и живой природы;
- научатся
  находить связи между живой и неживой природой;

Формирование
  УУД:

Познавательные: осознание целостности окружающего мира, освоение
  основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения
  в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и
  социальной среде; умение ориентироваться в своей
  системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
  учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
  учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные: умение определять и формулировать
  цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на
  уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность
  выполнения действия; планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в
  устной форме; слушать и понимать речь других.
Личностные: способность к самооценке на основе критерия
  успешности учебной деятельности.

Оборудование
  урока:

учебник «Окружающий мир»
  А.А. Плешаков, 1 часть, рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» О.И.
  Дмитриева, Т.В. Максимова, «Мультимедийный продукт для интерактивных досок»
  (ООО «Экзамен-Медиа») в начальной школе; картинки с изображением Муравья
  Вопросика и Мудрой Черепахи, у учащихся – цветные карандаши, ножницы, клей,
  карточки для работы в группах, смайлики.

Организация
  работы на уроке:

фронтальная,
  групповая, индивидуальная.

План урока:

1. Мотивация
  учебной деятельности
2. Актуализация
  знаний
3. Постановка
  учебной задачи
4. «Открытие»
  нового знания
5. Физ. минутка
6. Первичное
  закрепление
7.
  Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
8. Итог
  (рефлексия учебной деятельности)
9.Выставление
  отметок
 Домашнее задание

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация учебной деятельности
Цель:
- мотивировать учащихся к
  учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной
  обстановки;

- Встали красиво,
  выровнялись. Садитесь.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.

-Улыбнитесь друг другу.
  Подарите мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному
  общению, создают хорошее настроение
- Я надеюсь, что это
  хорошее настроение останется у вас до конца урока.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на
  уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Личностные:
  Самоопределение
(мотивация учения)

2. Актуализация знаний
Цель: настроить детей на плодотворную работу.

Читает
  стихотворение.
-Подумай
  и ответь:
Посмотри,
  мой милый друг,
Что
  находится вокруг?
Небо
  светло-голубое,
Солнце
  светит золотое,
Ветер
  листьями играет,
В
  небе тучка проплывает.
Поле,
  речка и трава,
Горы,
  воздух и листва,
Птицы,
  звери и леса,
Гром,
  туманы и роса.
Человек
  и время года –
Это
  всё вокруг…

-Совершенно,
  верно, т.е. природа — это всё существующее во вселенной.

Воспринимают
  информацию, осмысливают

природа

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения,
  учёт разных мнений учащихся.

3. Постановка учебной задачи
Цель:
- постановка учащимися цели
  урока, выхода из затруднения;
- уточнение и согласование
  темы урока;
- определение средства
  (алгоритм);
- формулирование шагов,
  которые необходимо сделать для реализации поставленной цели;

-
  Скажите, а кто же сегодня снова пришел к нам на урок за знаниями?
(Муравьишка
  Вопросик)
-
  Он, как всегда, принёс нам вопрос:
-Вспомните, когда вы
  сегодня шли в школу, что вы видели?
- Подумайте, на какие 2
  группы мы можем их разделить?
-
  Предположите, о чём мы будем говорить на уроке?

Поставьте
  цель сегодняшнего урока

 -Откройте
  учебник на стр.24 и прочтите в учебнике название нового раздела и темы для
  изучения в этом разделе.

-Прочитайте,
  какие учебные задачи мы будем выполнять.

Ставится проблема
-Что относится к
  живой, а что к неживой природе?

Фронтальная работа

Растения, облака, солнце,
  людей, машины, деревья здания и т. д.
Живые и неживые.
Формулировка темы урока детьми.
«Неживая и живая
  природа»

Чтение в учебнике, чему мы
  будем учиться, изучая этот раздел.
1.
  Узнаем, какая бывает природа.
2. Научимся
  различать объекты неживой и живой природы;
 3.Научимся
  находить связи между живой и неживой природой.

Регулятивные УУД:
Целеполагание (постановка задачи на основе
  соотнесения того, что известно и не известно).
Планирование (определение последовательности
  промежуточных целей).
Прогнозирование.
в соответствии с поставленной задачей. Формируем
  умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. «Открытие» нового знания

Цель:
- реализация построенного
  проекта в соответствии с планом;
- фиксация нового способа
  действия в речи;
- фиксация преодоления
  затруднения;
- уточнение общего
  характера нового знания;

Использование
  мультимедийного продукта для интерактивных досок в начальной школе (Экзамен
  Медиа) (Приложение 1)

-
  Рассмотрите изображения и сделайте вывод о том, какие объекты относятся к
  живой природе и какие к неживой.

-Назовите признаки живой
  природы.

-
  Скажите, а растения дышат?
Да,
  они поглощают углекислый газ, а выделяют кислород.
-
  Ребята, как Вы думаете, какими еще признаками живой природы обладают
  растения?

-
  Ребята, назовите признаки неживой природы?
Ребята, какие объекты
  относятся к живой природе?
-
  Ребята, какие объекты относятся к неживой природе?

Называют объекты
  живой и неживой природы
Они двигаются,
  едят, дышат

Затрудняются
  ответить.

Дышат, питаются,
  размножаются, умирают, рождаются

Не двигаются, не
  едят и не дышат.
Человек,
  растения, животные, грибы.
Солнце, воздух,
  звёзды, луна

Регулятивные УУД:
Целеполагание.
Планирование. Прогнозирование.
Формируем умение
  осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

5. Физ. минутка.

Шла коза по лесу, по лесу, по лесу.
Нашла себе принцессу, принцессу, принцессу.
Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем.
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем.
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем.
И ножками потопаем, потопаем, потопаем.
Давай, с тобой покружимся, покружимся, покружимся.
И навсегда подружимся, подружимся, подружимся.

6. Первичное закрепление
Цель:
-  организовать закрепление
  знаний о живой и неживой природе, составление таблицы;

Работа по учебнику.
Стр.24. С помощью
  фишек разного цвета обозначь, что относится к неживой природе, а что – к
  живой.
Использованием
  мультимедийного   продукта для начальной школы «Заполни таблицу неживая и живая природа»
(Приложение 2)
-Подумайте и
  сделайте вывод, чем живые существа отличаются от объектов неживой природы.
Ребята, может ли
  живая природа существовать отдельно от неживой природы? Обоснуйте свой ответ
Предлагаю обратиться к
  собственному опыту и знаниям, полученным на уроке.

Выполнение заданий
  в рабочей тетради.
№1 с.7- по
  вариантам.
Проверка в парах.
№3 с.7

 Работают в
  парах.

Фронтальная работа, заполняют таблицу.

Делают вывод

Живая природа не может
  существовать без неживой и наоборот, т. к. все в мире взаимосвязано. Живые
  существа не могут жить без света, воздуха и воды.
И подтверждают
  его схемой в учебнике на стр. 27.
Животным,
  насекомым, птицам, растениям для полноценного существования требуется
  солнечный свет, воздух, и вода. Без этих трех составляющих ничто живое не
  могло бы существовать

Проверка в парах

Регулятивные:
  контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные – умение
  структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач,
  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов
  и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера –
  контроль, коррекция, оценка действий партнера

7. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
Цель:
- организовать
  выполнение учащимися самостоятельной работы;
- организовать фронтальную
  проверку и исправление ошибок;

Работа в группах.
  Отгадывание кроссворда. (Работа в больших группах)
(у каждой группы на столах
  кроссворд)
- Это задание Вы будете
  выполнять в группах. 1-й ряд, это первая группа. 2-й ряд, это вторая группа,
  а 3-й ряд, это третья группа.
Отгадайте слово и разделите
  слова отгадки на 2 группы 1- живая природа, а 2- неживая природа.
Какое ключевое
  слово у Вас получилось?

Работа в группах

Получилось слово ПРИРОДА. Объекты живой природы – это
  петух, белка, лиса, зебра. Объекты неживой природы – это мороз, радуга,
  молния.

Регулятивные
  УУД:
Контроль
  (сличение способа действия и его результата с эталоном)
Коррекция
  (внесение корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона)

8. Итог
(рефлексия учебной деятельности)
(6 мин)
Цель:
-
  фиксация нового содержания, изученного на уроке;                                          - оценивание
  учащимися собственной  деятельности на уроке;

- Итак, ребята, чем мы
  сегодня занимались на уроке?
- Какую цель ставили на
  уроке?
- Достигли ли цели?
  Преодолели ли возникшее затруднение?
- Расскажите по схеме, чему
  научились на уроке?
знаю
               Я               хотел узнать
                    Узнал и научился
- Ребята, у вас у каждого
  на парте лежат три смайлика весёлый, грустный и равнодушный.
- Если у вас все получилось
  и вам все понравилось, покажите карточку с изображением веселого смайлика.
- Если что-то не
  понравилось, не получилось, то изображения равнодушного смайлика.
- Если ничего не
  понравилось, то изображение грустного смайлика.

Делают выводы.
- Научились различать
  объекты живой и неживой природы, рассматривать взаимосвязи между живой и
  неживой природы, научиться беречь природу.
-Да, мы узнали, что
  относится к живой природе, а что к неживой.
Оценивают себя при помощи
  шкалы оценивания.

Умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли.
Коммуникативные УУД.
Рефлексия.
Познавательные УУД.
Смыслообразование.
Личностные УУД.

9.Выставление отметок.
Домашнее задание

Выставляет отметки в дневники
  учащихся.
Записываем в дневниках
  домашнее задание.

Записывают в дневник Рабочая
  тетрадь, страница 7, задание 2,5.

Коммуникативные УУД.

file_name: Живая неживая природа.doc

alt: Тип урока: открытие нового знания

alt: Оборудование урока : учебник «Окружающий мир»

alt: Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность учащихсяУУД 1

alt: Это всё вокруг… -Совершенно, верно, т

alt: Выполнение заданий в рабочей тетради

title: Живая  неживая природа


extracted_text:
ГКОУ РО Матвеево -
Курганская школа-интернат

По технике
безопасности при похищении людей и захвате заложников.

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

В случае возникновения подозрения на
возможное похищение необходимо сообщить об этом в милицию, усилить
бдительность.
Не делайте достоянием всех, в том числе
преступников, уровень вашего благосостояния. Не передавайте информацию о себе
и своей семье посторонним людям.
Не имейте при себе крупных наличных сумм
денег, не надевайте дорогие вещи и украшения.
Не оставляйте детей в вечернее и ночное
время без присмотра взрослых.
Не посещайте потенциально опасные места:
свалки, подвалы, чердаки, стройплощадки, лесополосы.
Освойте навыки безопасного поведения в
квартире, в доме, на улице, в транспорте.
Избегайте одиночества вне дома.
Не подходите к незнакомой стоящей или
медленно движущейся машине на близкое расстояние, ходите по тротуару.
Никогда не соглашайтесь на предложение
незнакомого человека сесть к нему в машину, зайти в квартиру, сходить в
незнакомое вам место, в кино, в театр, на концерт, в ресторан.
Научитесь пользоваться телефоном, системой
персональной связи, сигнализацией.
Не принимайте подарки от случайных прохожих.
Не употребляйте в пищу продукты, сладости,
воду, спиртные напитки, которые предлагают незнакомые люди.
Избегайте встреч с шумными, пьяными
компаниями, с людьми, украшенными татуировками.
Не вступайте в разговоры на улице с
незнакомыми людьми. Ведите себя уверенно и спокойно.

Прежде чем войти в квартиру, посмотрите,
нет ли рядом с домом или на лестничной клетке посторонних людей.
При наступлении темноты включите свет в
одной из комнат, зашторьте все окна на первом этаже.
Никогда, ни под каким предлогом не
впускайте в квартиру незнакомых людей.
Покидая квартиру даже на несколько минут,
обязательно замкните входную дверь. Уходя из дома, закройте все окна, форточки,
балконные двери. Включите сигнализацию, сдайте квартиру под охрану.

ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ
* Примите случившееся как эпизод жизни. Не
паникуйте, не впадайте в депрессию, не совершайте необдуманных, опрометчивых
поступков. Сосредоточьтесь на мысли о сохранении своей жизни, жизни других
заложников, освобождении.
* Начальный этап захвата заложников
характеризуется насильственными, грубыми, жестокими действиями, угрозой
оружия, уничтожением одного или нескольких заложников для устрашения всех
остальных. Это естественно потрясет вас, однако к этому нужно быть готовым, ни
в коем случае не выплескивать свои эмоции. Проявите силу воли, удержитесь сами
и не дайте другим взорвать ситуацию.
* Необходимо выполнять все требования
похитителей, не вступать с ними в разговоры, не оказывать сопротивление, не
вызывать враждебной реакции. Ни в коем случае не пытайтесь убедить их отменить
свои планы, сложить оружие и сдаться.
* Почти всегда при захвате заложников
преступники используют огнестрельное и холодное оружие, взрывчатые вещества. От
поведения заложников во многом зависит его применение: не провоцируйте
похитителей к стрельбе или взрыву попыткой разоружить их собственными силами.
Помните, что в подобной ситуации сила на их стороне, а опрометчивые действия
заложников могут привести к ухудшению общей ситуации или гибели заложников.
* Не пытайтесь разоружить бандитов.
* Не пытайтесь незаметно от похитителей
разговаривать между собой или связываться с внешним миром по мобильному
телефону. Такие действия могут стоить вам жизни.

* Старайтесь в меру своих сил не проявлять
слабость, уныние, слезливость. Стойко переносите временные неудобства.
Помогайте друг другу, старикам, женщинам, больным, раненым.
* Если ваш плен длится несколько суток, не
отказывайтесь от пищи и воды, которые будут предложены. В случае возникновения
жажды или голода сами попросите воду и еду.
* Если к вам обращаются с требованием,
вопросом, просьбой - не сопротивляйтесь. Держитесь уверенно, не теряйте чувства
собственного достоинства.
* Постарайтесь запомнить все: количество
преступников, их возраст, особые приметы, характерные детали, оружие,
требования. Большой объем информации может быть получен в результате
прослушивания разговоров между бандитами. Все эти сведения помогут сотрудникам
правоохранительных органов и спецслужб в ходе обязательного расследования.
* Чаще всего заложникам передают
искаженную информацию. Никогда не верьте преступникам.
* В зависимости от ситуации, если есть
возможность, попытайтесь установить с похитителями доверительный контакт, это
поможет снять напряженность, смягчить их требования.
* В случае возникновения возможности
убежать из плена - бегите.
* Специальные службы могут предпринять
силовой вариант освобождения заложников. Эта операция проводится быстро,
нередко с применением оружия. Чтобы не стать жертвой штурма, быстро
сгруппируйтесь, лягте на пол (землю), закройте голову руками и ждите окончания
операции.
* После освобождения вам необходимо будет
ответить на вопросы следователей. Постарайтесь вспомнить все, это будет вашим
личным вкладом в общее дело борьбы с преступниками.
* Находясь в плену, постоянно помните: ВАС
ОБЯЗАТЕЛЬНО ОСВОБОДЯТ!

file_name: При захвате заложников.docx

title: При захвате заложников


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Школа
- детский сад № 18»

Утверждаю
Директор
  МБОУ «Школа-
детский
  сад № 18»
Приказ
  от 31.08.2021№____
_________ Г.В. Байздренко

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по внеурочной
деятельности духовно-нравственного направления
«Волонтерское движение»
на 2021 – 2022 учебный год

Основное
общее образование:
5-8 класс
Количество
часов:
34
УМК: Майорова Н.П.
Обучение жизненно важным навыкам. СПб, 2021, Макеева А.Г. Помогая другим,
помогаю себе. М., 2020, Макеева А.Г. Как организовать работу молодежной группы
волонтеров. М., 2021

Учитель:
Агульянова Виктория Игоревна__________
1. Планируемые результаты освоения
программы внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Волонтерское
движение» 5-8 класс.

Личностными
результатами
 внеурочной
деятельности «Волонтерское движение» в 5-8 классах являются  следующие
качества:
- формирование
духовно-нравственных качеств, приобретение знаний о принятых в обществе нормах
отношения к памятникам культуры, к людям, к окружающему миру;
- формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре;
- готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.

Метапредметными
результатами
внеурочной
деятельности «Волонтерское движение» в 5-8 классах является
формирование универсальных учебных действий:
- умении работать со справочными материалами и
Интернет-ресурсами, планировать волонтёрскую деятельность;
- обогащении ключевых компетенций (коммуникативных,
деятельностных и др.);
- умении организовывать волонтёрскую деятельность;
- способности оценивать результаты волонтёрской
деятельности собственной и одноклассников.

Предметными
результатами
внеурочной
деятельности «Волонтерское движение» в 5-8 классах являются
следующие умения:
Обучающийся
научится:
-
историю волонтерского движения в России и в мире;
-
права и обязанности волонтеров;
-
основные направления деятельности волонтерских отрядов;
-
основные формы работы волонтеров.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- организовывать
и проводить различные мероприятия для соответствующих категорий нуждающихся в
помощи;
-
проводить здоровье сберегающие акции, направленные на формирование здоровых
привычек;
-
проводить профилактическую работу в школьном учреждении;
-
аргументировано отстаивать свою позицию;
-
адекватно общаться с учащимися и взрослыми;
-
издавать агитационную печатную и видео продукцию;
-
принимать общечеловеческие ценности.

2. Содержание внеурочной
деятельности духовно-нравственного направления «Волонтерское движение» в 5-8
классах.
Волонтерское
движение в России.

 Учащиеся узнают о волонтерском движении в России, познакомятся с правами
и обязанностями волонтеров. Определят миссию волонтерского отряда, продумают
направления работы и наметят план работы на год.
Анкетирование
поможет обучающимся осмыслить требования, предъявляемые к личным качествам
волонтера.
Участие в
благотворительных акциях, практических делах.
Программа
содержит теоретические и практические занятия. Реализация программы
предусматривает включение учащихся в социальную практику, образовательные
тренинги, анкетирование по созданию базы добровольческой деятельности. Освоение
данной программы обучающимися осуществляется последовательно: от теории к
практике. При изучении программы обучающиеся активно участвуют в волонтерских
акциях.
Познаю себя и
других - психологическая подготовка волонтеров.

 Учащиеся познакомятся с психологическими особенностями пожилых людей.
Тренинги, как интерактивные методы обучения, позволят более глубоко осознать истинные
мотивы обращения к волонтерской деятельности, развить уже существующие навыки
работы с людьми и такие важные для общения качества, как эмпатия (сопереживание
другому), конгруэнтность (искренность). Участие в тренингах поможет обучающимся
осознать свою готовность к участию в волонтерской деятельности, подготовиться к
её осуществлению. Психологическая подготовка способствует развитию личностного
потенциала школьников, помогает разрешить собственные психологические проблемы,
закрепить полученные теоретические знания, формирует коммуникативные
способности и готовность терпимо относится к окружающим людям.
Адреса
милосердия - социальная работа волонтеров.
 Обучающиеся
определят круг людей, нуждающихся в заботе и внимании. Волонтеры окажут им
адресную помощь, на практике реализуют знания, полученные ими в период
подготовки. Составят
банк организаций, которые нуждаются в волонтерской помощи.
Заключительное
занятие.
Представление и защита творческих работ
учащихся. Подведение итогов.

3.
Тематическое планирование внеурочной деятельности духовно-нравственного
направления «Волонтерское движение» 5-8 класс.

Тема

Количество часов

Волонтерское движение в России

3

Участие в благотворительных акциях, практических делах

4

Познаю себя и других - психологическая подготовка волонтеров

12

Адреса милосердия - социальная работа волонтеров

13

Заключительное занятие

2

Итого

34

4.      Календарно-тематическое
планирование внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Волонтерское
движение» 5-8 класс.

№
  п/п

Дата
  план

Тема занятия

Кол-во
  часов

1 четверть

Волонтерское
  движение в России (3 часа)

1.

03.09

Час
  общения. Волонтер. Какой он? «Наши права». Знакомство с Конвенцией по правам
  ребенка

1

2.

10.09

История
  возникновения волонтерского движения.

1

3.

17.09

Составление
  плана работы на год

1

Участие в благотворительных
  акциях, практических делах (4 часа)

4.

24.09

Изготовление поздравительных открыток ко Дню пожилого человека

1

5.

01.10

Поздравление педагогов-пенсионеров с днем Знаний, с Днем
  Учителя.

1

6.

08.10

Акции милосердия в рамках проведения Дня Добрых Дел

1

7.

15.10

Акция "Чистый дом"- (уборка мусора)

1

Познаю себя и других - психологическая
  подготовка волонтеров (12 часов)

8.

22.10

Здоровый
  образ жизни: как мы его представляем.

1

9.

12.11

Тренинг
  на уверенность в себе.

1

2 четверть

10.

19.11

Час
  общения. «О пользе спорта».

1

11.

26.11

Тренинг
  познай себя

1

12.

03.12

Как
  сохранить свое здоровье.

1

13.

10.12

Акция "Теплый дом" - (помощь пенсионерам в заготовке и
  уборке дров)

1

14.

17.12

Задушевный разговор, невыдуманные рассказы - (связь поколений)

1

15.

24.12

Акция "Снежные заносы"- (помощь пенсионерам в уборке
  снега)

1

16.

14.01

Поздравление пенсионеров с Новым годом!

1

3 четверть

17.

21.01

Разговор
  о правильном питании.

1

18.

28.01

Как
  сохранить свое здоровье.

1

19.

04.02

Как
  защититься от простуды и гриппа.

1

Адреса милосердия -
  социальная работа волонтеров (13 часов)

20.

11.02

Час
  общения. О вреде курения, алкоголя.

1

21.

18.02

Подготовка
  к празднику «23 февраля»

1

22.

25.02

Акция
  «23 февраля» - (поздравление пенсионеров с 23
  февраля)

1

23.

04.03

Акция
  «8 марта» - (поздравление пенсионеров с 8 марта)

1

24.

11.03

Сбор
  и подготовка информации об энергетических напитках.

1

25.

18.03

Что
  такое ПАВ?

1

26.

25.03

Виды
  психотипа личности

1

4 четверть

27.

08.04

Скажи
  наркотикам нет!

1

28.

15.04

Акция «Чистый двор» - (уборка листьев, сушняка и др. мусора)

1

29.

22.04

Акция
  «Ветеран живёт рядом»» (оказание посильной помощи ветеранам ВОВ и труда)

1

30.

29.04

Изготовление
  открыток ко Дню Победы!

1

31.

06.05

Акция
  «Георгиевская ленточка»

1

32.

13.05

Подготовка
  к акции «Мой двор, моя улица

1

Заключительное занятие (2
  часа)

33.

20.05

Подведение
  итогов

1

34.

27.05

Подведение
  итогов

1

«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель
  директора по УВР

______/_________________/
__________________2021
  года

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
  МБОУ «Школа-детский сад №18»

___________/
  Г.В. Байздренко
_____________
  2021 года

Лист корректировки
рабочей программы
(календарно-тематического
планирования рабочей программы)

Предмет внеурочной деятельности
духовно-нравственного направления
«Волонтерское движение»
Класс
5-8
Учитель
Агульянова Виктория Игоревна

№ урока

Дата по осн. КТП

Дата проведения

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корретировки

по плану

дано

Агульянова
В.И. ___________

file_name: Волонтерство 5-8 класс.doc

alt: Виды психотипа личности 1 4 четверть 2

alt: СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по

ОБЗР

group: Дисциплины


extracted_text:
Общешкольное внеклассное
  мероприятие, посвященное 75-летию Великой Победе для обучающихся 3-4классов
«И всё о той весне…»

Краткая аннотация.
Представлена
методическая разработка общешкольного внеклассного мероприятия патриотической
направленности, посвящённая празднованию Победы русского народа над Германией.
Мероприятие разработано в форме литературно-музыкальной гостиной и
предназначено для обучающихся 3-4 классов с ОВЗ. Форма проведения выбрана не
случайно, так как - это признанный метод обучения и воспитания, обладающей
образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в
органическом единстве. Данное мероприятие направлено на то, чтобы предоставить
возможность обучающимся воспитанникам осознать, какой ценой досталась Победа русскому
народу в Великой Отечественной Войне. И думать о мире, бороться за мир
необходимо каждому человеку.
Цель:
формирование
глубокого уважительного отношения к героическому подвигу русского народа и
чувства благодарности участникам Великой Отечественной Войны.
Задачи:
-
систематизировать
знания обучающихся воспитанников о героическом подвиге людей в годы Великой
Отечественной Войны;
-
способствовать активной деятельности обучающихся воспитанников в подготовке к
мероприятию;
-
воспитывать чувство патриотизма за героев, падших за Родину; предоставить
младшим школьникам возможность почувствовать величие духа людей военного
поколения, их веру в торжество справедливости и правды на Земле.
Участники:
обучающиеся воспитанники и педагоги 3-4 классов
Место
проведения: актовый зал МОУ «С(К)ОШИ №4»
Техническое
сопровождение мероприятия: компьютер, мультимедийный проектор,
экран для показа презентации.
Мультимедийное
сопровождение мероприятия: мультимедийная презентация,
созданная в приложении Microsoft PowerPoint 2010.
Музыкальное
сопровождение мероприятия: музыкальные композиции военных лет

Ход мероприятия:
1.
Вступительная часть.
Под
музыкальное попурри песен военных лет дети и педагоги собираются в зале
Все
обучающиеся 3 – 4 классов начальной школы исполняют песню « И всё о той весне»
под видеосопровождение.
Выходит
ведущий.
Ведущий:
Добрый
день, дорогие ребята и уважаемые коллеги (СЛАЙД 1)!
Мы
рады приветствовать Вас в этот солнечный майский день в нашем уютном зале!
Месяц
май – это самый разгар весны, это Победный май! Именно в мае вся страна
празднует Великий праздник – День Победы. В этом году вся страна отмечает 75
лет со Дня Победы. Ребята, а какого числа в мае месяце мы отмечаем этот
праздник? (9мая)
Молодцы!
Да, действительно 9 мая. И именно в этот день каждый год мы вспоминаем грозные
годы войны, чтим память павших героев.
На
сцену приглашаются ученики 4 «Г» класса со стихотворением Александра
Твардовского «Прошла война»
Чтец
1.
Прошла
война, прошла страда,
Но
боль взывает к людям:
Давайте,
люди, никогда
Об
этом не забудем!
Чтец
2.
Пусть
память верную о ней
Хранят,
об этой муке.
И
дети нынешних детей,
И
наших внуков внуки.
Чтец
3.
Затем,
чтоб этого забыть
Не
смели поколенья.
Затем,
чтоб нам счастливей быть,
А
счастье – не в забвенье.
А.
Твардовский
Ведущий: Вспомним,
как всё начиналось, внимание на экран
Показ
видеоклипа «Довоенный вальс» (СЛАЙД 2)
Ведущий
2:
22 июня 1945 года был выходной день (СЛАЙД 3). Спали города и сёла,
после выпускных вечеров гуляла молодёжь. Ничто не предвещало беды. Едва начинал
брезжить рассвет, часы показывали четыре часа утра. И вдруг эту утреннюю тишину
нарушило мощное вторжение боевой техники. Зазвучала незнакомая речь.
Видеозаставка
«Левитан. Объявление войны» (СЛАЙД 4).
Ведущий
1:
Началась Великая Отечественная война
На
сцену приглашаем ребят из 3 «А» класса со стихотворением.
Чтец
1.
И
от моря и до моря
Поднялись
фронтовики.
И
от моря и до моря
Встали
русские полки.
Чтец
2.
Встали
с русскими едины
Белорусы,
латыши,
Люди
вольной Украины,
И
армяне, и грузины,
Чтец
3.
Молдаване,
чуваши –
Все
достойные народы
Против
общего врага,
Все,
кому мила свобода
И
отчизна дорога!
Ведущий:
Пожалуй, нет в нашей стране семьи, которой не коснулась бы война, которая не
пережила бы тяжесть военных лет. Непобедимой силой всех людей была огромная
любовь к отчизне. Героически сражались на фронте и защищали свою любимую страну
все народы. Родина высоко оценила мужество и подвиг своих сыновей и дочерей,
наших дедов и прадедов (СЛАЙД 5).
На
сцену приглашаются ребята из 3 «Г» класса со стихотворением и песней
«Прадедушка»
Чтец
1.
Много
бед мой дед изведал.
На
лице следы от ран.
Я
горжусь любимым дедом.
Дед
мой - бравый ветеран.
Чтец
2.
Чтоб
пылинка не упала,
Дед
мой в будничные дни
Ордена
свои, медали
В
сундуке на дне хранит.
Чтец
3.
Воевал
дедусь как надо!
Поднимался
первым в бой!
И
с победой весь в наградах
Возвратился
он домой!
Чтец
4.
А
когда на День Победы
Достает
он ордена,
Хата
старенькая даже
Вся
сиянием полна!
Чтец
5.
Всё
у деда: честь и слава!
Не
зазнался все ж дедусь!
Вот
поэтому по праву
Своим
дедом я горжусь!
Ведущий:
Гитлеровцы разрушили и сожгли сотни городов, десятки тысяч населённых пунктов.
Они совершали неслыханные зверства. Более 27 миллионов людей погибло в той
страшной войне – каждый восьмой житель нашей страны (СЛАЙД 6).
На
сцену приглашаются ребята из 4 класса с отрывком из стихотворения Роберта
Рождественского «Реквием».
Чтец
1.
Через
века, через года – помните!
О
тех, кто уже не придет никогда
Помните!
Не
плачьте, в горле сдержите стоны
Горькие
стоны!
Памяти
павших будьте достойны,
Чтец
2.
Вечно
достойны!
Покуда
сердца стучаться,
Помните!
Какой
ценой завоевано счастье
Пожалуйста,
помните!
Чтец
3.
Встречайте
трепетную весну, люди Земли!
Убейте
войну!
Прокляните
войну!
Люди
Земли!
Вспомним
их поименно,
Горем
вспомним своим.
Это
нужно не мертвым,
Это
надо живым.
Ведущий: Герои
… Подвиги… Их было тысячи, десятки и сотни тысяч. Прошло 75 года с той страшной
поры, когда напали на нашу страну немецкие войска. Так поклонимся же Великим
тем годам! Вспомним добрым словом своих дедов и прадедов, всех тех, кто ценой
своей жизни принёс нам победу и мир на этой Земле. Героям Великой войны –
вечная память!
Неугасима
память поколений
И
подвиг тех, кого так свято чтим!
Давайте,
люди, встанем на мгновенье
И
в скорби постоим и помолчим…
Школа,
внимание, объявляется минута молчания. Прошу всех встать
Заставка
Тринометр
Прошу
занять свои места.
Ведущий:
В годы этой страшной войны рано повзрослели и дети. Что чувствовали и
переживали дети
На
сцену приглашаются ребята из 4 «В» класса со стихотворением С. Маршака «Мальчик
из села Поповка» и песней «Отмените войну» (СЛАЙД 7)
Чтец
1
Среди
сугробов и воронок
В
селе, разрушенном дотла,
Стоит,
зажмурившись ребёнок –
Последний
гражданин села.
Чтец
2.
Испуганный
котёнок белый,
Обломок
печки и трубы –
И
это всё, что уцелело
От
прежней жизни и избы.
Чтец
3.
Стоит
белоголовый Петя
И
плачет, как старик без слёз,
Три
года прожил он на свете,
А
что узнал и перенёс.
Чтец
4.
При
нём избу его спалили,
Угнали
маму со двора,
И
в наспех вырытой могиле
Лежит
убитая сестра.
Чтец
5.
Не
выпускай, боец, винтовки,
Пока
не отомстишь врагу
За
кровь, пролитую в Поповке,
И
за ребёнка на снегу.
Ведущий:
Почти
пять лет длилась Великая война. Многие города, такие как Москва, Сталинград,
Ленинград, Севастополь получили звания «Город герой». (СЛАЙД 8).
Наш город Магнитогорск не имеет этого звания, но сыграл важнейшую роль в
Великой Победе (СЛАЙД 9). Каждый третий снаряд был отлит из нашей стали.
Каждый второй танк был одет в нашу броню. Героизм наших сталеваров увековечили
в памятнике «Тыл Фронту» (СЛАЙД 10), о котором учащиеся 4 «Д» класса
подготовили репортаж. Внимание на экран.
Видеорепортаж
о памятнике «Тыл Фронту».
Ведущий:
Весна.
1945 год (СЛАЙД 11). Бойцы упорно шли вперёд, на запад. Освобождение
Польши, Австрии, Болгарии, Югославии… Каждый  километр пути был приближением
Великой победы. Впереди был Берлин.
Ведущий:
2 мая 1945 г русские войска полностью овладели столицей фашистской Германии -
городом Берлином.
8.05.1945г.-
был подписан акт о безоговорочной капитуляции фашистской Германии. Внимание на экран.
(звучит голос Левитана об окончании войны) (СЛАЙД 12),
а 9.05.1945 г. в Москве прозвучал из тысячи орудий салют победы (СЛАЙД 13).
На
сцену приглашаются ребята из 4 «А» класса со стихотворением и танцевальными
флешмобом «Салют – Победе»
Чтец
1
Что
такое День Победы?
Это
утренний парад:
Едут
танки и ракеты,
Марширует
строй солдат.
Чтец
2
Что
такое День Победы?
Это
праздничный салют:
Фейерверк
взлетает в небо,
Рассыпаясь
там и тут.
Что
такое День Победы?
Чтец
3
Это
песни за столом,
Это
речи и беседы,
Это
дедушкин альбом.
Это
фрукты и конфеты,
Это
запахи весны…
Что
такое День Победы –
Это
значит – нет войны.
Танцевальный
флешмоб «Салют Победе»
Ведущий:
Школьники
сегодня о войне
Пели
песни и стихи читали
В
небольшом уютном школьном зале,
В
необыкновенной тишине.
Эти
дети… Нет!
Они
не хуже нас
Шалуны?
Так что ж. Они же дети!
Разве
детство без проказ?
Взгляд
пытливый, как большой вопрос,
Тяга
к знаньям, жажда увлечений.
Нетерпение
нравоучений…
Разве
кто – нибудь иначе рос?
Как
они поют! И в их глазах –
Боль
за беды, радость за Победы,
Гордость
за Россию  и за дедов,
Защитивших
Родину от зла!
На
сцену приглашаются ребята из 4 «Д» класса с музыкальной композицией «Дети
против войны» (СЛАЙД 14)!
Дети
исполняют песню в видеосопровождении: https://www.youtube.com/watch?v=-3-srShZ0Uo
Ведущий:
На
этом наш праздник, посвящённый 75 – летию Победы завершён. С Днём Победы (СЛАЙД
15)! Пусть звёзды Победы над миром горят, пусть всегда будет мир! Мы не
прощаемся с вами, а говорим лишь до свидания. До новых встреч!!!!

Используемая
литература
1.
Классные
часы: внеклассная работа: 1-4 классы / сост. М.А, Козлова. – 3-е изд., перераб.
и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.
2.
Внеклассные
мероприятия: 4 класс / Авт. – сост. О.Е. Жиренко, С.И. Лобачева. – М.: ВАКО,
2012.
3.
Классные
часы: 2 класс / Авт. – сост. Т.Н. Максимова. – М.: ВАКО, 2011.
Используемые
аудио видео ресурсы:
1.
Ютьюб
[Электронный ресурс]. Vladimir Agafonov. «Отмените войну» - Татьяна Ветрова,
режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=8Z4-QdoMLAA
2.
Ютьюб
[Электронный ресурс]. AFF: И всё о той весне 2.0, режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=qcF1RxjSSFs
3.
Ютьюб
[Электронный ресурс]. Классика советской эстрады Иосиф Кобзон
«Довоенный вальс», режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=KAnhzffGItg
4.
Ютьюб
[Электронный ресурс]. Roman Ravenbow. Обращение Левитана 22 Июня 1941 года.
Объявление о начале войны: Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=ZAtRykr2vkg
5.
Ютьюб
[Электронный ресурс].  Голос Левитана. 8 мая 1945 года, режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=kYJ9uMtwbRI
6.
Ютьюб
[Электронный ресурс]. Alexandrissimo: Клип-презентация на песню
"Прадедушка", режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=R6eTBakqtxk
7.
Ютьюб
[Электронный ресурс].  Людмила Моисеенкова. Клип «Дети против войны», режим
доступа: https://www.youtube.com/watch?v=-3-srShZ0Uo

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Чубаева НН_МР_Пусть звёзды Победы.docx

alt: Месяц май – это самый разгар весны, это

alt: И плачет, как старик без слёз,

alt: Это фрукты и конфеты, Это запахи весны…

alt: Ютьюб [Электронный ресурс]. Roman

intro:
Актуальность выбранной темы обуславливается тем, что в 2019 году исполнилось 90 лет со Дня основания города Магнитогорска. Обучающиеся мало осведомлены об историческом наследии города, в котором живут.
Цель: формирование патриотических чувств у обучающихся с ОВЗ к историческому прошлому родного города Магнитогорска через использование современных ИКТ и квест технологий.
Задачи:
- расширить знания обучающихся воспитанников об исторических фактах со дня основания города;
- познакомить с основными достопримечательностями города Магнитогорска;
- воспитание чувства любви и уважения к родному городу.

tags: патриотизм к городу

title: Виртуальная экскурсия -урок "И город наш откроет тайны"


extracted_text:
Совместный труд ребёнка и взрослого.
  Трудовое воспитание –
важное средство всестороннего развития личности ребенка. Трудолюбие не дается
от природы, а должно воспитывается с самого раннего детства. Главная цель труда
– в его влиянии на личность ребенка. Разумно организованный труд укрепляет
физические силы, здоровье ребенка. Движения становятся увереннее и точнее.
Действуя, малыш все лучше ориентируется в пространстве. Труд оказывает
существенное влияние и на умственное развитие ребенка. Он развивает
сообразительность, любознательность, инициативу, активное восприятие,
наблюдательность, внимание, сосредоточенность, тренирует память. А так же труд
развивает мышление - ребенку приходится сравнивать, сопоставлять предметы и
явления, с которыми он имеет дело. Подчеркивая неоценимое значение труда для
всестороннего развития личности ребенка, предлагаю вашему вниманию, некоторые
рекомендации по трудовому воспитанию в семье. Труд детей в семье  должен быть
посильным. Вовсе не обязательно возлагать на плечи малыша уборку всей квартиры,
но попросить его обтереть пыль с подоконника вполне можно. Используйте удобный
момент – интерес. Любому ребенку интересно поработать пылесосом. Много он,
конечно, не наработает, а вот кое–какие навыки получит.
   На первых ступенях трудовая деятельность мало
устойчива, она тесно связана с играми детей. Связь между трудом и игрой важна в
дошкольном возрасте – игровые образы помогают детям выполнять работу с большим
интересом. За игрой ребенка проще приучить к труду. Например, ваш дом – это
космический корабль, и его нужно вычистить перед отлетом. Маленькие дети легко
очеловечивают неодушевленные предметы – это качество можно эффективно
использовать. Скажите ребенку от имени игрушки, что ей холодно лежать на полу,
или пусть мишка попросит, чтобы его посадили на полку.
   Никогда не заставляйте ребенка насильно помогать
вам. Принуждение отвращает. Тем более работа, сделанная по принуждению, не
отличается качеством. Помощь должна отходить от чистого сердца. Понятно, что
ребенок может не обратить внимания, что вам трудно и что вы были бы не против принять
от него помощь. Здесь можно немного схитрить: поохать да поахать: «Ах, как я
устала», «Ох, спина болит». Редкий ребенок не сообразит, что его помощь была бы
к месту. Какую же помощь по хозяйству может оказывать дети дошкольного
возраста? Диапазон достаточно широк. Кроме уборки своей комнаты, малыш может
помочь маме в приготовлении к ужину, например, в сервировке стола. Ребенку
вполне по силам полить комнатные растения, покормить домашних питомцев.
   Помните, давая поручения ребенку, необходимо доступно
объяснить, что, за чем, и почему делается. Ребенок необходимо знать зачем ему
выполнять те или иные задания и какой результат должен быть достигнут. Только
так у дошкольников сформируется представление о необходимости этих действий.
Поэтому всегда нужно объяснять для чего мы трудимся. Например, если цветы не
полить – они могут погибнуть; если мы не помоем посуду, то придется есть из
грязной. Труд ребенка не должен оставаться не замеченным со стороны взрослых.
Любой труд должен быть поощрен: поблагодарите ребенка, похвалите, оцените его
старания. Даже если ребенок сделал что-нибудь не так. А если он что-либо
разобьет, сломает, не вздумайте ругать его, ведь ребенок хотел помочь. Труд и
его результат должны сопровождаться положительными эмоциями. [ Постепенно у
ребёнка складывается положительное отношение не только к тем видам труда,
которые связаны с игрой, но и к тем, которые не так интересны, но необходимы,
то есть происходит осознание важности трудовой деятельности. Деятельность
взрослых служит детям образцом для подражания. Если сами взрослые трудятся с
энтузиазмом, то и ребенок будет стремиться к этому. Когда ребенок видит, что
труд для взрослых – это тяжёлое бремя, то и сам будет относиться аналогично.
Поэтому сами родители должны браться за любую работу с желанием, старанием и
ответственностью, являясь для детей хорошим примером. Учите ребенка доводить
начатую им работу до конца, не торопите и не подгоняйте малыша, умейте ждать,
пока он завершит работу сам.
   Параллельно с трудовым воспитанием необходимо
воспитывать уважение к труду взрослых, к бережному отношению его результатам.
Слова нотации, как известно, методы для ребенка малоубедительные. Он должен
видеть добрый пример взрослых. Только систематическое выполнение трудовых
обязанностей будет способствовать воспитанию у дошкольников организованности,
ответственности, привычки к трудовому усилию, что так важно для подготовки
ребенка к школе.

file_name: Совместный труд ребёнка и взрослого.docx

alt: Совместный труд ребёнка и взрослого

title: Совместный труд ребенка и взрослого


extracted_text:
Обобщение тем
года.

Цель: обобщить
и систематизировать, полученные знания в течение года.

Задачи:
- обучающая –
создать организационные и содержательные условия для развития у школьников
умения анализировать музыку прошлого и современности на основе проблемности
урока.
- развивающая
– помочь осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного
материала.
.
-
воспитательная – пробудить у учащихся интерес к музыке.

Ход урока:

1.
Организационный момент.
Организация
входа в класса под музыку. Приветствие. Обеспечение мотивации.
2. Сообщение
темы урока.
3. Работа по
теме урока:
Учитель: -
Можно ли прожить в современном мире без музыки? Какая музыка звучит? (разная:
разных направлений, т.п.)
Современная
музыка, современность, современники…

Мы –
современники? (живём в современном мире). Все мы – разные: по внешности,
вкусам, представлениям о жизни. Каждый человек происходящие события
воспринимает по-своему. У каждого из нас есть личное мнение на происходящее в
мире. Часто ли вы соглашаетесь с друзьями по каким-то вопросам? Часто ли
приходится отстаивать свою точку зрения? Мне бы очень хотелось, чтобы каждый
сегодня на уроке смог проявить себя, выразить личное мнение по очень важным
вопросам. И не бойтесь, если ваше мнение будет отличаться от мнения ваших
одноклассников. Учитесь доказывать, убеждать, а если надо, то и поспорить. В
споре, как известно, рождается истина.

II.
Обобщение и систематизация знаний
1) Постановка
проблемных вопросов:
Может ли быть
классической современная музыка?
Современна ли
народная песня?
Можем ли мы
воспринимать композиторов прошлых эпох как своих современников?
2. Проверка домашнего
задания:
I. Учитель:
Музыка – часть жизни каждого человека. Какая музыка является частью вашей
жизни? (Проверка Д/З.)
Д/задание:
Проанализируйте любимую музыку с художественной точки зрения. Будет ли она
современной лет через какое-то время? Почему?

(Учащиеся
представляют свою любимую музыку. Анализируют, доказывают актуальность и
современность).
Презентация
современной музыки (слушание, комментарий, решение проблемных вопросов).

 «Именно
музыка призвана пробуждать лучшее, что есть в человеке» - Р. Щедрин

Учитель: Есть
музыка, которая пишется сегодня, а завтра – уже мёртвая, потому что не
отображает главное содержание современности.
Может ли быть
классической современная музыка?
После
размышлений, вывод делают сами школьники.
Проблемные
вопросы, в т.ч.: современна ли народная песня?)
Возможные
вопросы:
- Глубокие
корни – долго живут в народе… почему???
- Что
отражается в народных песнях?
(… глубоко и
правдиво отразилась жизнь народа с древнейших времён до наших дней)
- Если песни
никто не записывал, то почему же они сохранились до наших дней?
(Они хранятся
в памяти народной и передаются из уст в уста).
- Почему так
долго живут народные песни?
(Народные
песни полны мудрости, правды и красоты. В них вложен талант и ум многих
поколений).

народная
песня сегодня
- Кто сегодня
пропагандирует, популяризирует народные песни? Назовите исполнителей!
 «Слово
мама дорогое» - слушание народной песни.
- Что
почувствовали?
- В чём сила?
Почему волнует наши чувства?
ВЫВОД: Музыка
волнует наши чувства. На эту музыку откликается наша душа, ибо она о ГЛАВНОМ, о
самом дорогом в жизни каждого на все времена.

 Можем ли мы
воспринимать музыку композиторов прошлых эпох как своих современников?
И.С. Бах.
Токатта ре минор – слушание.
- Знакомо ли
вам это произведение? Кто автор? (И.С. Бах)
- Что вам
известно о композиторе? (рассказы учащихся о композиторе).
- Почему
именно музыка Баха используется в качестве музыкальной заставки к передаче
«Человек и закон»? Почему не музыка современных рок-групп? (отвечает нашим
современным идеалам)

Рохлиц: «Искусство Баха и учит, и радует, и заставляет
думать и утешать. В нём столько мудрости, чувства и веры в жизнь, столько
человечности и сердечной простоты, что, вероятно, ему суждено ещё привлекать к
себе цепь будущих поколений».

Размышления.
- Что
называют классическим искусством, какую музыку называют классической?

Посмотрите
слайд, на котором изображён портрет молодого композитора. Кто этот композитор?
Людвиг ван
Бетховен. «Лунная соната» Л. Бетховена в исполнении учителя на ф-но – слушание.

- Что
позволило сделать такой вывод?
- Расскажите,
чем удивительна судьба этого человека?
(С
27-летнего возраста Бетховен страдалглухотой, всё время прогрессировавшей. Тяжелый
для музыканта недуг ограничивал общение с людбми, затруднял выступления…)
- Кому
посвятил композитор своё произведение? (Джульетте Гвиччарди)
 (Соната №
14 «Лунная»)
 «Лунная
соната» Л. Бетховена в современной обработке – слушание.
Возможные вопросы:
1. Насколько
эта музыка отвечает душевным порывам, переживаниям молодёжи 21 века?
ВЫВОД: Музыка
волнует наши чувства. На эту музыку откликается наша душа, ибо она о ГЛАВНОМ, о
самом дорогом в жизни каждого на все времена.
Многое
меняется, сердце остаётся одно. Ф.М. Достоевский.
- Как вы
понимаете эти слова?
- Влияет ли
изменения тембровой окраски звука на изменение смысла музыки?
Учитель: Во
2-ой половине 60-ых годов 20 века в рок-музыке появилось новое направление
(искусство и рок). Его представители обратились к классической музыке, традиции
которой восприняли творчески. Рок-музыканты обращались и к музыке Баха,
Бетховена.
Размышления и
высказывания учащихся по теме: Бетховен и современность.
Вывод делают
сами ребята.

III.
Вокально-хоровая работа.
«Люди идут по
свету» - исполнение. Беседа по содержанию песни («…страдают в бродячих душат
бетховенские сонаты…»)

IV. Итог
урока.
- Как
понимаете слова Д.Б. Кабалевского: «… если кто-то проживёт свою жизнь, так и не
познав всей красоты и богатства музыки Баха и Моцарта, Бетховена и Шопена,
Чайковского и Мусоргского, - не станут от этого меньше ни Бах, ни Моцарт, ни
Бетховен, ни Шопен, ни Чайковский. Они останутся такими же великими и могучими.
А вот тот, кто пройдёт мимо них и не прикоснётся к их искусству, потеряет
много, очень много». Что имел в виду Д.Б. Кабалевский? О каких потерях идёт
речь? (размышления учащихся)

Учитель: Не
случайно Д.Д. Шостакович так оценил предназначение музыки для человека: «Людям
нужны все виды музыки – от простого напева свирели до звучания огромного
симфонического оркестра, от незатейливой популярной песенки до Бетховенских
сонат»

Учебно-материальное
обеспечение:
1.
Литература: Учебник, программа.
2. Музыкальный материал:
Примеры
современных песен (по желанию учащихся), тексты – слушание, размышления.
«Слово мама
дорогое» русская народная песня – слушание.
И.С. Бах
«Токката и фуга» ре минор – слушание.
Людвиг ван
Бетховен «Лунная соната» в современной обработке - слушание.
Людвиг ван
Бетховен «Лунная соната» – слушание.
«Люди идут по
свету» Н. Ченборисовой – исполнение.

file_name: МУЗЫКА 1.docx

title: «Обобщение тем года»