extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи в
старшей группе «Моя семья»

Цель: показать значение семьи в
жизни человека.
Задачи: закрепить у детей представление о
членах семьи, родственных отношениях в семье;
развивать
диалогическую речь;
воспитывать у
детей чувство гордости и любви, уважение
заботы
о членах семьи;
развитие интереса к
истории своей семьи, семейным традициям, родословной.
Подготовительная работа:
•
составление и оформление генеалогического древа своей семьи;
• составление
семейного альбома;
•
конкурс рисунков «Моя семья».
Ход занятия
Здравствуйте
ребята! Я рада вас приветствовать в нашем дружном кружочке. Мне очень приятно,
что у вас хорошее настроение и мне хочется, чтобы хорошее настроение не
покидало вас в течение всего дня! Я предлагаю вам взяться за руки, посмотреть
ласково друг другу в глаза и передать тепло и доброту чувств, радости от
нашей встречи!
Организационный момент:
Собрались все дети
в круг
Я - твой друг и ты
мой друг
Крепко за руки
возьмемся
И друг другу
улыбнёмся.
Посмотрю на ваши
лица,
С кем бы мне
повеселиться.
1.
- Послушайте, пожалуйста, потешку и подумайте, как можно назвать одним словом
людей, которые едут из-за леса, из-за гор? (Семья.)
Из-за леса, из-за
гор
Едет дедушка Егор.
Сам - на лошадке,
Жена - на коровке,
Дети – на
телятках,
Внуки – на
козлятках.
В
этой семье живут три поколения. Каждый член семьи связан с
другими особыми отношениями, которые обозначены специальными словами: жена, муж, дети,
внуки. Определите, кем в этой потешке приходятся друг другу люди. Что вы можете
сказать об этой семье? Почему вы решили, что семья
большая,
дружная, трудолюбивая?
Дедушка
Егор и его жена – старшие члены семьи. Они воспитали своих детей, а теперь
помогают детям растить своих внуков. Их все в семье почитают. Знаете, что
означает это слово? (Уважают, советуются, проявляют почтение, внимание). Все
члены семьи очень близкие друг другу люди. Они вместе живут и вместе
ведут хозяйство, помогают друг другу в трудную минуту и в обычных делах.
2.
Сегодня мы с вами поговорим о семье. Как вы понимаете слово «семья»? ( Это близкие нам люди:
мама, папа, бабушка, дедушка, сестренка, брат, которые всегда рядом с нами,
живут в одном доме, заботятся друг о друге, оказывают внимание.) Ещё бывают
тёти, дяди, двоюродные братья сёстры, если у человека много родственников –
значит у него большая семья!
А
кто хочет рассказать о своей семье (задаю вопросы)
- С кем ты живёшь?
-Кто
у вас в семье старший (младший)?
- Для мамы с папой
ты кто?
- А у тебя есть
сестрёнка или братик?
- А для бабушки с
дедушкой ты кто?
- У кого есть
братья (сёстры)?
-
Они старше или младше вас?
- Чем занимаются
твои мама и папа?
- Как ты помогаешь
взрослым?
-
С кем из членов семьи ты любишь играть?
-
Я вижу, ребята, что вы много можете рассказать о семье. Запомните: что мамы,
папы, братья, сёстры, дедушки, бабушки – это ваши близкие родственники, ваши
родные, ваша семья.
3.-
Вам нравится ваша семья? А сейчас давайте поиграем в игру «Какая ваша семья» (дети стоят в кругу и передают
друг другу мяч называя слова.)
(Названные
комплименты располагаются в виде лучиков, прикрепляемых к желтому кругу из
бумаги.)
родная
дружная
счастливая
трудолюбивая
хозяйственная
спортивная
культурная
крепкая
жизнерадостная
гостеприимная
здоровая
-
Как вы думаете, что разрушает семью?
(Слово
прикрепляется в виде вырезанных из бумаги тучек, которые закрывают солнышко.)
Ссоры, обиды
Конфликты
Непонимание
Невнимание
непослушание
лень
неправильные
поступки
4.
Игра «Радость или
огорчение?»
В семье
вас любят, заботятся о вас. А ваши поступки могут радовать или огорчать близких
вам людей.
У меня два кружка: красный и
чёрный. Как вы думаете, какой из них обозначает радость (красный), а какой
огорчение (чёрный)?
Сейчас я вам раздам кружочки и мы поиграем: я называю
поступок, а вы с помощью кружка показываете, порадует или огорчит этот поступок
ваших близких.
• Вы съели на
завтрак всю кашу
• Вы подрались с
другом
• Разбросали по
комнате все игрушки
• Помогли маме
вымыть посуду
• Нагрубили
бабушке
• Нарисовали и
подарили папе красивый рисунок
•
Перед сном пожелали всем «спокойной ночи»
• Порвали новую
книжку
• Хорошо вели себя
в детском саду
Вижу, что вы
знаете, какие поступки могут огорчить ваших близких. И надеюсь, что впредь вы
будете совершать только хорошие поступки.
5.
Игра «Кто ты мне?»
-
Все члены семьи связаны друг с другом как - будто невидимыми
ниточками – родственными отношениями. Сейчас мы проверим, знаете ли вы кто
в семье кому и кем приводится. (Вставайте в кружок. Я буду бросать
мяч и задавать вопрос, а вы бросаете мяч мне назад и отвечаете на вопрос.)
•
Я тебе мама, значит ты мне (сын, дочь).
•
Я тебе бабушка – ты мне (внук, внучка).
•
Я тебе сестра – ты мне (брат, сестра).
•
Я тебе тётя – ты мне (племянник, племянница).
•
Я тебе жена – ты мне (муж).
Молодцы, хорошо вы
разбираетесь в родственных отношениях.
6. Беседа по
фотографиям.
Воспитатель берет в руки альбом с
фотографиями и читает стихотворение:
Есть в доме любом
семейный альбом,
Как в зеркале мы
отражаемся в нём.
Пускай не всегда
мы красивы,
Зато эти фото –
правдивы.
Хранится альбом в
нашем доме,
Семейные снимки
хранятся в альбоме.
У
каждого из вас есть семейный альбом. И обычно на первой страничке помещают
фотографии самых главных членов семьи. Как вы думаете кого? (Бабушки и дедушки.) Затем
фотографии мам, пап, детей.
-
В каждой семье есть фотографии, на которых запечатлены моменты вашей
жизни. У кого то они хранятся вот в таких (показывает) альбомах, у кого-то в компьютере… давайте
заглянем в ваш семейный альбом. Расскажите о своей семье. Народная мудрость гласит: «Не нужен клад, когда в семье
лад». Как вы
понимаете её? В какой семье клад? А в какой лад? Что такое «лад»? (Умение ладить с
собой и с людьми – это самое ценное качество в человеке.)
(Выступление
ребенка, рассказ о своей семье и показ фотографий из альбома.)
7. А сейчас
давайте послушаем и отгадаем загадки о самых близких и дорогих нам людях.
Отгадывание
загадок
Излучает она свет,
От улыбки –
ямочка…
Никого дороже нет,
Чем
родная … (мамочка)
Всё хозяйство: лебеда
Да хохлатка
Рябушка,
Но яичницей всегда
Нас
накормит … (бабушка)
Надарила
безделушек-
Семь матрёшек и
бобрёнка…
Но дороже всех
игрушек
Для
меня моя … (сестрёнка)
Угадай-ка, кто же
это?
Пейджер, трубка,
галстук, шляпа.
Жду, друзья от вас
ответа.
Молодцы!
Конечно … (папа)
Мочит в тёплом
молоке
Он кусочек
хлебушка,
Ходит с палочкой в
руке
Наш
любимый …. (дедушка)
Должен вам признаться я:
Есть приятель у
меня,
Но надежней во сто
крат
Мой
защитник, старший … (брат)
В
этом слове семь букв «Я».
Отгадай-ка,
друг! (семья)
8. Физкультминутка
Кто живет у нас в
квартире?
1
2 3 4 (хлопки в
ладоши)
Кто
живет у нас в квартире (шагаем на месте)
1
2 3 4 5 (прыжки на
месте)
Папа!
Мама! Брат! Сестра (хлопки
в ладоши)
Деда!
Бабушка! И я! (наклоны
влево и вправо)
Наша
дружная семья!
- Семья –
это главное в жизни человека. Это самые близкие и родные люди, без которых не
может быть нас. Это те, кто нас любит и о нас заботится.
9.
Рассматривание плакатов «Родословное дерево»
- Вместе с
родителями вы составляли своё родословное дерево.
-
Какая часть у дерева считается главной? (Корень.)
-
А в семье кто главный? (Тот, кто старше.) Это наши бабушки и дедушки, согласитесь, они всегда
помогают нам принять правильное решение, помогают нам советом. (Несколько вступлений детей по
генеалогическому древу.)
10.
Чтение и обсуждение пословиц и поговорок о семье.
Свой дом - самое
лучшее место.
Кто живет ладно, у
того все складно.
Вся семья
вместе,
так и душа на месте.
Кто родителей
почитает, тот вовеки не погибает.
Семья
сильна,
когда над ней крыша одна.
В
хорошей семье, хорошие дети растут.
Родители
трудолюбивы – дети не ленивы!
11. Пальчиковая
гимнастика
Моя семья
Этот пальчик –
дедушка.
Этот пальчик –
бабушка.
Этот пальчик –
папочка.
Этот пальчик –
мамочка.
Этот пальчик – я.
Вот
и вся моя семья.
12.
Выполнение аппликации на тему «Семья». Каждый в своих индивидуальных домиках вклеивает в окошечки
членов своей семьи и создается общая картина.
13.
Итог занятия
Дети: Семья – это счастье, любовь
и удача.
Семья – это летом
поездки на дачу.
Семья
– это праздник,
семейные даты,
Подарки, покупки,
приятные траты,
Рожденье детей.
Первый шаг, первый лепет.
Мечты о хорошем,
волненье и трепет.
Семья
– это труд,
друг о друге забота.
Семья – это много
домашней работы.
Семья
– это важно! Семья
– это сложно!
Но счастливо жить
одному невозможно,
Всегда будьте
вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры
подальше гоните,
Хочу, чтоб про вас
говорили друзья,
Какая
хорошая ваша семья!
Восп. :
дети, возьмите друг друга крепко за руки. Я желаю вам, чтобы у каждого из вас
была дружная, счастливая и крепкая семья.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: занятие Моя семья.docx

alt: Как вы думаете, что разрушает семью ? (Слово прикрепляется в виде вырезанных из бумаги тучек, которые закрывают солнышко

alt: Я тебе мама, значит ты мне (сын, дочь)

alt: Семья сильна , когда над ней крыша одна

title: Занятие в старшей логопедической группе "Моя семья"


extracted_text:
Обобщение опыта работы
на районном семинаре учителей химии и биологии
Белоглинского района

тема

Система подготовки к сдаче ГИА по химии

Селезнева Оксана Алексеевна
учитель химии МБОУ СОШ№28

Единственный путь, ведущий к знанию, - это
деятельность.
Бернард Шоу
Итоговая
аттестация – серьёзная проверка учебной деятельности обучающегося под
руководством учителя. Подготовка к итоговой аттестации – это всегда
ответственный процесс. И от того, насколько грамотно он будет построен, зависит
наш результат.
Уже давно
известно, что успех человека зависит от того, как он научился применять
полученные знания на практике.
Для меня главное -
сделать так, чтобы выпускники научились самостоятельно получать знания.
С уверенностью могу
сказать, что педагоги, осуществляющие подготовку к экзамену, накопили немалый
опыт по данной проблеме.
Далее я представлю
некоторые наработки из личного опыта по подготовке к ГИА.
Учащиеся нашей
школы сдавали ЕГЭ по химии в 2021 году, а ГИА в 2019 году.
Работу свою
начинаю с чётко составленного плана на год. Он стал в моей работе традиционным,
лишь иногда дополняясь и изменяясь. Это зависит от изменений в структуре ГИА,
ЕГЭ, а также с приходящим опытом.
В своей работе
применяю следующие принципы подготовки к ГИА: систематический,
тематический, логический, тренировочный, индивидуальный, контролирующий.
В систему работы
по подготовке к ГИА входят:
- психологический
настрой учащихся;
- организация
информационной работы по подготовке к ГИА;
- оформление стендов;
- создание
методической базы;
- рациональное
использование ресурсов ИКТ (онлайн-тестирование, тренажёры, тренинги,
презентации, видеоуроки и др);
- систематическое
повторение на уроках и при выполнении домашних заданий;
- создание банка
тестовых заданий;
- проведение
элективного курса «ОВР»;
- ведение
индивидуальных тетрадей учащимися по самоподготовке;
- работа с
родителями: обучающие консультации, беседы, индивидуальная работа;
- консультации для
учащихся;
- проведение
диагностических работ (обычно за год – 4: сентябрь, декабрь, март, апрель);
- аналитическая
деятельность и работа над ошибками;
- проведение
экзамена и его анализ.
Далее остановлюсь
на самых важных моментах в системе подготовки к ГИА.
1.      информационная
готовность (информированность о правилах поведения на экзамене,
информированность о правилах заполнения бланков и т.д.);
2.      предметная
готовность или содержательная (готовность по определенному предмету, умение
решать тестовые задания);
3.      психологическая
готовность (состояние готовности - "настрой", )

1-я составляющая:
Информационная
готовность (информированность о правилах поведения на экзамене,
информированность о правилах заполнения бланков и т.д.);
Не менее важным
для учащийся является умение ориентироваться по времени. На выполнение заданий по
химии в 9 классе отводится 120 минут, а в 11 классе 180 минут. Если объективно
оценивать сложность заданий, разноуровневую подготовку детей, то многим из них
просто не хватает времени на выполнение всех заданий. Поэтому сначала нужно
начинать с самых простых вопросов. Напоминаю обучающимся: эти баллы
упускать нельзя. Заработать 1 балл на сложных заданиях труднее, чем
4-5  баллов на простых, обидно будет ошибиться в простых заданиях. Также
учащиеся не должны бояться приступать к сложным заданиям (часть 2). Потому что
за каждую верно написанную реакцию, они получают баллы.
Объясняю учащимся
как правильно заполнять бланки ответов, проводим тренировочные работы с этой
целью.
В помощь ученику и
родителям в школе и в кабинете химии оформлены стенды, на которых размещена
подробная информация о порядке проведения итоговой аттестации, психологической
готовности к экзамену.
2-я составляющая:
 Предметная
готовность или содержательная (готовность по определенному предмету, умение
решать тестовые задания)
Подготовку к ГИА
начинаю с 8 класса, выборочно включая тесты в течение всего учебного года для
закрепления материала по той или иной теме, либо для проведения
внутришкольного, итогового среза знаний в конце 8 класса. Подготовка учащихся
 к ГИА требует изменения подходов к  планированию уроков : больше
времени стараюсь отводить на проведение уроков практикумов, где непосредственно
разбираются задания ГИА. Но трудность заключается в том, что экзамен сдает не
весь класс, поэтому приходится подбирать дифференцированные задания. Но
подготовиться к экзаменам, посещая только уроки невозможно, поэтому еженедельно
провожу консультации, дополнительные занятия по подготовке учащихся к экзамену.
В начале учебного
года выявляю учащихся, сдающих ГИА по химии.
Для них провожу
тестирование для выявления "слабых" мест в знаниях учащихся и
разрабатываю программу изучения определенных тем. На консультациях, вначале по
кодификатору разбираем наиболее сложные вопросы, отрабатываем их на конкретных
примерах, а затем проводим тренировочное тестирование. Тренировки в выполнении
тестовых заданий позволят реально повысить тестовый балл .
         Большую роль в
подготовке к ГИА отвожу – решению типовых и тренировочных заданий (их можно
найти в разнообразных пособиях по ОГЭ или на сайтах http://www.fipi.ru/, http://reshuege.ru/) с выявлением имеющихся пробелов в
знаниях.
3-я составляющая:
 Психологическая
готовность (состояние готовности - "настрой")

 После
того, как дети выбрали химию для сдачи экзамена, я провожу доверительную беседу
о предстоящем экзамене, цель которой – выявить отношение к нему, установить
самооценку готовности. На данном этапе важной задачей учителя становится
планирование деятельности учащихся с учетом индивидуальных особенностей.
Необходимо наметить «контрольные точки» на пути подготовки к экзамену, которые
пройдет каждый, но в своем темпе. При этом постоянно поддерживаю тесную связь с
родителями, провожу для родителей анализ пробных ГИА и вообще родители должны
быть в курсе состояния уровня подготовки их детей к итоговой аттестации.
 При подготовке
учащихся  9 классов к сдаче ГИА очень помогают консультативные занятия
по группам. Они охватывают как сильных учащихся, с которыми разбираем задания
повышенной сложности, так и   слабоуспевающих учащихся, с
которыми отрабатываем базовые знания умения и навыки. Разбираем
демонстрационный вариант и задачи из открытого банка, а также тестовые задания.
Знакомимся с системой оценивания, учимся работать с тестом.  Провожу
тренировочные работы в классе, затем ученики самостоятельно работают над
вариантами тестов дома, после проверки происходит разбор заданий, вызвавших
затруднения. Приучаю обучающихся примерить все предлагаемые ответы с подробным
рассуждением.
Проводя анализ ГИА
прошлых лет могу отметить, что трудность вызывают задания:
№2 Периодический
закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева
№7 Электролиты и
неэлектролиты. Катионы и анионы. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей
и солей
№12 Химические
свойства кислот, оснований, солей (средних)
№ 20, 21, 22
Приведу пример
разбора задания 11
Итак, перейдем к
рассмотрению свойств кислот:
·
реакция
с основными оксидами:
в качестве примера приведена реакция оксида кальция с соляной кислотой.
·
реакция
с амфотерными оксидами, например, оксидом цинка:
·
реакция
кислот со щелочами носит
название нейтрализации. Как пример, приведена реакция едкого натра с соляной
кислотой, продуктами являются соль (в данном примере поваренная) и вода.
·
обменные
реакции с солями,
если в результате реакции образуется нерастворимое вещество либо газ. В
качестве примера приведена реакция хлорида бария с серной кислотой, в результате
которой образуется осадок сульфата бария и летучий хлороводород.
·
реакция
с нерастворимыми основаниями, например гидроксида меди с серной
кислотой:
·
вытеснение
слабых кислот из растворов их солей, например солей фосфорной кислоты
хлороводородной кислотой:
·
реакция
с металлами,
стоящими в ряду напряжений до водорода - пример - реакция магния с соляной
кислотой:
Вариант задания
В реакцию с
соляной кислотой вступает:
1.      нитрат серебра
2.      нитрат бария
3.      серебро
4.      оксид кремния
Рассмотрим каждый
случай:
1.      Соляная кислота и
нитрат серебра. Так как нитрат серебра - соль, обменная реакция возможна, если
продукт реакции осадок либо газ. В качестве продукта может образоваться азотная
кислота (растворима) и хлорид серебра (нерастворим
- белый творожистый осадок). Значит, реакция возможна и
ответ нам подходит.
2.      Нитрат бария и
соляная кислота. Продукты данной реакции обмена растворимы (азотная
кислота и хлорид бария), поэтому реакция не идет.
3.      Серебро стоит в ряду
напряжений после водорода, поэтому не реагирует с кислотами-не
окислителями.
4.      Оксид кремния
- кислотный оксид и с кислотами не реагирует.
Ответ: 1
Пример разбора
задания №22
В первой
экзаменационной модели ГИА 9 по химии, предполагающей “мысленный” эксперимент
выглядит следующим образом: Из предложенного списка веществ получить гидроксид
железа (2) в две стадии.
Гидроксид железа
(II) с помощью предложенных реактивов в две стадии можно получить по следующей
схеме:
Fe → FeSO4
→Fe(OH)2
Реакции, которые
соответствуют этой схеме:
1) Fe + CuSO4 =
FeSO4 + Cu↓
В результате реакции
в осадок выпадает медь, осадок имеет красный цвет.
2) FeSO4 + 2NaOH =
Fe(OH)2↓ + Na2SO4
В результате
второй реакции выпадение серо-зелёный осадок гидроксида железа (II). Эта
реакция является реакцией ионного обмена, сокращенное ионное уравнение будет:
Fe2+  + 2OH–
= Fe(OH)2
С КИМами работаем
только к концу первого полугодия учебного года, когда все темы повторим, и
знания будут приведены в систему.
Опыт свидетельствует
о том, что такая организация деятельности позволяет выпускникам
регулировать  темп своей  работы над тестом, снижает
уровень тревожности перед экзаменом, вселяет  веру в
свои  силы, позволяет адаптироваться в условиях аттестации.
       Подытожив выше
сказанное, можно сделать следующие выводы, что положительная динамика при
изучении химии  и сдачи ГИА происходит за счет хорошо сорганизованной
работы учащихся, активного внедрения новейших технологий, таких как
интерактивное обучение, информационно-коммуникативные технологии, а так же
некоторые приемы индивидуально-ориентированного обучения. Немаловажную роль
играет осознанный выбор предмета для сдачи ГИА учащимися и их мотивацией.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: семинар.docx

alt: После того, как дети выбрали химию для сдачи экзамена, я провожу доверительную беседу о предстоящем экзамене, цель которой – выявить отношение к нему, установить самооценку…

химия

group: Дисциплины

title: Система подготовки к сдаче ГИА по химии


extracted_text:
Филиал МБОУ Сосновской сош №1в с. Ольхи

Учитель   Кудинова Надежда Михайловна
   КВН   «Членистоногие»
 ЦЕЛЬ.
Закрепить полученные знания, прививать интерес к биологии и природе.
Способствовать
развитию познавательного интереса, наблюдательности, внимания,
Умения
работать с дополнительной литературой.

ОБОРУДОВАНИЕ. Эмблемы, рисунки насекомых, карточки с заданиями.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ.
Мы
закончили изучать тему: «Тип Членистоногие». Заключительный урок проведем в
виде игры.  Ребята покажут свои знания, проявят смекалку и находчивость.
 Ответы
ребят будет оценивать жюри.

1.
ПРИВЕТСТВИЕ.

2.
РАЗМИНКА.

Каждой команде задается по 5 вопросов. За каждый правильный ответ 1 балл.
1.
Личинка бабочки                                                гусеница.
2.
Неподвижная стадия развития насекомого          куколка.
3.
Органы дыхания насекомого                                 трахеи.
4.
Из каких отделов состоит тело паука                    головогрудь, брюшко.
5.
Первая пара ходильных ног рака                           клешни.
6.
Органы дыхания рака                                             жабры.
7.
Кровеносная система насекомых                          незамкнутая.
8.
Одомашненная бабочка                                         тутовый шелкопряд.
9.
Из каких отделов состоит тело насекомого        голова, грудь, брюшко.
10.
Переносчик малярии                                            м. комар.

3.
ЭСТАФЕТА.

Какая команда знает больше насекомых. По очереди команда называет насекомое.
Кто
назовет больше тот и победит. Победитель получает – 2 балла.

4.
ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ.

Необходимо дать обоснованный ответ, почему это слово вы считаете лишним.
МУХА,
КОМАР, ПЧЕЛА.
МУРАВЕЙ,
ОВОД, ШМЕЛЬ.
ПАУК,
КРАБ, РАК.
РАК,
ПАУК, БЕЗЗУБКА.

5.
ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ.

Изобразить процесс, этап из жизни животных.

6.
КОНКУРС ПИСАТЕЛЕЙ.
Из
слов составить рассказ, сказку, стихотворение.
ОСА,
СТРЕКОЗА, ЦВЕТОК, ПОЛЬЗА.
7.
КРЕСТИКИ – НОЛИКИ.

Выигрышный путь составляют животные, относящиеся к отряду перепончатокрылые.

пчела

шмель

муравей

крапивница

листоед

оса

стрекоза

овод

клоп

Выигрышный путь составляют животные, относящиеся к отряду бабочки.

шмель

клещ

эвглена

комар

лимонница

муха

крапивница

моль

капустница

8.
О КАКОМ ЖИВОТНОМ ИДЕТ РЕЧЬ.

1. Он попал к нам из Америки, во время Первой Мировой войны и быстро
разлетелся. Опасный вредитель полей. По его вине сельское хозяйство ежегодно не
добирает около 10 млн. тонн овощей. Особенно любит он семейство – пасленовых.
Назовите этого пришельца -   колорадский жук. Назван так, поскольку именно со
штата Колорадо он хлынул на восток.
2.
В лесах Бразилии обитает крупнейшая в мире ночная бабочка – длинной 9 см. и
размахом крыльев до 30 см. Как называется эта бабочка?     Агриппина.
3.
Далеко над полями и лугами слышны звуки этого насекомого, но обнаружить и
поймать виртуозного скрипача не так просто. Задние ноги у него прыгательного
типа. На голове заметны пара длинных усиков – антенн, почти в два раза
превышающих длину тела.                                             Кузнечик.
4.
«Когда они опустились на землю, толстый пласт насекомых простирался около
900км. Деревья ломились под их тяжестью. От цветущей земли осталась голая
пустыня».  Так писал в прошлом веке один итальянский натуралист о нашествии…
саранчи.
Называли «наказанье божьим».
5.
Всегда можно встретить этих привлекательных и очень полезных жуков, они ядовиты
и почти не имеют врагов. В случае опасности жук прижимает к телу ножки, усики и
падает на землю. Благодаря своей яркой одежде, он виден издалека. Этих жуков
называют – божьими коровками.
6.
Это один из самых больших и великолепных жуков нашей страны. Огромные челюсти
самца напоминают оленьи рога. Тело вместе с челюстями бывает длиной до 7.5 см.
Когда вам удастся встретить этого жука,  не ловите его, он очень редкий.
Как
зовут этого жука?                               Жук – олень.

9.
КОНКУРС КАПИТАНОВ.

Капитаны задают друг другу по 2 вопроса.

10.
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ НОМЕР.

Песня, стихотворение, басня.
Подведение итогов,
выставление оценок.

file_name: КВН Членистоногие.doc

alt: Филиал МБОУ Сосновской сош №1в с

intro: Обобщающий урок по теме "Членистоногие" в форме КВН

title: КВН "Членистоногие"


extracted_text:
Приложение                                    Игра
«Математический футбол»
Правила игры
1.    В игре
участвуют 2 команды. Каждая команда состоит из вратаря, защитников и
нападающих.
2.    В
качестве решения задачи принимается только ответ, без пояснений.
3.    Поле
делится на пять зон:
·
центральная зона — для вбрасывания мяча.
·
две зоны защиты, где играют защитники одной команды и нападающие
другой.
·
2 вратарские зоны, где играет один вратарь и нападающие
противоположенной команды.

4.    В
начале игры происходит «вбрасывание мяча». Все члены команды сидят на местах,
читается условие задачи. Как только кто-то решает задачу, он поднимает руку и с
разрешения ведущего говорит ответ. Неправильный ответ одной команды равносилен
тому, что правильный ответ дала другая команда. Если команда дала правильный
ответ, то к доске выходят нападающие этой команды и защитники другой. Теперь
ответ давать могут только те, кто играет у доски. Читается следующая задача.
Если побеждают нападающие, то мяч переходит во вратарскую зону, и вместо
защитников второй команды выходит вратарь. Если побеждают защитники, то мяч
переходит в зону защиты соперников, и команды меняются ролями: вместо
защитников выходят нападающие, вместо нападающих защитники. Если во вратарской
зоне вратарь дает неправильный ответ, или правильный ответ дают нападающие, то
атакующая команда забила гол. Мяч перемещается в центральную зону, происходит
вбрасывание. В противном случае мяч перемещается в зону защиты обороняющейся
команды, и вместо вратаря снова выходят защитники.
5.    За
нарушение дисциплины команда наказывается пенальти: вратарь провинившейся
команды играет против одного из игроков другой команды по тем же правилам, по
которым обычно происходит игра во вратарской зоне.
Задачи
1.    Девочка прочитала , потом еще  книги. Какую часть книги она прочитала?
2.    Туристы прошли , потом еще  всего маршрута.
Какую часть маршрута им осталось пройти?
3.    В каждый час
первая труба наполняет  бассейна, а вторая -  бассейна. Какую часть бассейна наполняют
обе трубы за 1 ч совместной работы?
4.    Первая бригада
может выполнить в день  задания, а вторая -  задания. Какую часть задания выполнят две
бригады за 1 день совместной работы?
5.    Легковая машина в
час проезжает  расстояния между городами, а грузовая -  этого расстояния. На какую часть этого
расстояния сближаются за 1 ч машины при движении навстречу друг другу?
6.    Стороны
прямоугольника  м и  м. Вычислите его площадь.
7.    Каждый день турист
проходит  намеченного маршрута. Какую часть
маршрута он пройдет за 2 дня?
8.    Метр ткани стоит
96 р. Сколько стоит  м ткани?
9.    Мастер сплавил 3
куска серебра в  фунта, в  фунта и в  фунта, сделал из него ложки и продал их.
Сколько получил он денег, если фунт серебра ценил в24 р. да за работу взял 8
р.?

10.

file_name: Математика_5ческий материал.docx

alt: Приложение

title: Математика_5ческий материал


extracted_text:
Приложение №2
к приказу по основной деятельности
 № 99-о/д от 27.05.2019 года

ПЛАН
мероприятий
по созданию и функционированию центра
образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»

№ п/п

Наименование мероприятия

Результат

Сроки

Ответственный за реализацию

1

Издание локального
  нормативного (распорядительного) акта общеобразовательной организации о
  создании и функционировании Центра образования цифрового и гуманитарного
  профилей «Точка роста» (далее – Центр) на базе Муниципального
  общеобразовательного учреждения «Изварской средней общеобразовательной
  школы»в том числе утверждающего:
- Положение о
  деятельности Центра;
- руководителя
  Центра;
- Порядок решения
  вопросов материально-технического и имущественного характера Центра;
- Перечень функций Центра по обеспечению реализации
  основных и дополнительных общеобразовательных программ цифрового,
  естественнонаучного, технического и гуманитарного профилей созданного на базе
  МОУ «Изварская СОШ» в рамках федерального проекта «Современная школа»
  национального проекта «Образование»;
- план мероприятий по
  созданию и функционированию Центра;
- плана учебно-воспитательных, внеурочных и
  социокультурных мероприятий в Центре

Разработка и утверждение локального нормативного акта МОУ
  «Изварская СОШ» о создании Центра (на основании типовых положений)

май 2019 года

Директор  Козлова Л.А.

2

Заключение Соглашений
  между Учредителем и МОУ «Изварская  СОШ» о реализации мероприятий по созданию
  Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» на базе
  МОУ «Изварская СОШ» в 2019 году

Подготовка пакета
  документов для заключения соглашения с Учредителем – Управлением образования
  на предоставление в 2019 году целевой субсидий на обновление
  материально-технической базы
для формирования у обучающихся современных
  технологических и гуманитарных навыков (за счет средств субсидии, полученной
  из федерального бюджета, средств областного и местного бюджетов)

май 2019 года

Директор  Козлова Л.А., Бухгалтер Ю.П. Лукина

3

Формирование и
  реализация медиаплана по информационному сопровождению создания Центра
  образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» на базе МОУ
  «Изварская СОШ»  в 2019 году

1.Проведение для
  обучающихся, педагогов, родителей, информационной кампании о проекте и
  концепции создания
Центра образования
  цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» на базе МОУ «Изварская СОШ»
  посредством Интернет-ресурсов (статьи, новости), социальных сетей (новости,
  анонсы)
2. Презентация
  проекта «Точка роста» на классных часах, педагогических советах, родительских
  собраниях.

Май 2019

Директор –
Л.А. Козлова, руководитель Центра – В.С. Большаков

4

Повышение
  квалификации (профмастерства) сотрудников и педагогов Центра образования
  цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» на базе МОУ «Изварская СОШ»,
  обучение новым технологиям преподавания предметной области «Технология»,
  «Математика и информатика», «Физическая культура
и «Основы безопасности
  жизнедеятельности», в том числе:
1) анализ и подбор
  кадрового состава Центра образования цифрового и гуманитарного профилей
  «Точка роста»;
2) обеспечение
  участия педагогов и сотрудников Центра образования цифрового и гуманитарного
  профилей «Точка роста» в повышении квалификации на онлайн-платформе
(в дистанционной
  форме), проводимом ведомственным проектным офисом национального проекта
  «Образование»;
3) обеспечение участия педагогического состава
  Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» в очных
  курсах повышения квалификации, программах переподготовки кадров, проводимых
  ведомственным проектным офисом национального проекта «Образование»

1. Выявление потребности и планирование повышения
  квалификации, переподготовку кадров по педагогическим работникам МОУ
  «Изварская СОШ» – сотрудникам Центра образования цифрового и гуманитарного
  профилей «Точка роста» на базе МОУ «Изварская СОШ»;
2. Подготовка письма – заявки в Управление
  образования о численном составе педагогических работников МОУ «Изварская СОШ»
  – сотрудниках Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка
  роста» для
направления на очные
  курсы повышения квалификации, программы переподготовки кадров.
3. Формирование
  отчета
о результатах проведения курсов повышения
  квалификации, программам переподготовки кадров

Апрель-июнь 2019 года

Директор –
Л.А. Козлова, руководитель Центра – В.С. Большаков

5

Обеспечение повышения
  квалификации (профмастерства) сотрудников и педагогов Центра образования
  цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» в 2019 году (без учета
  мероприятий, проводимых ведомственным проектным офисом национального проекта
  «Образование»)

1. Организация и
  проведение мастер -классов, «круглых столов», вебинаров по вопросам
  современных образовательных технологий, в том числе дистанционных
  образовательных технологий (ДОТ), практики реализации образовательных
  программ на материально-технической базе Центра образования цифрового и
  гуманитарного профилей «Точка роста» и проблемам
дистанционного
  образования.
2. Организация участия педагогических работников
  Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» в
  конкурсах профессионального мастерства

Сентябрь-декабрь 2019

Директор –
Л.А. Козлова, руководитель Центра – В.С. Большаков

6

Закупка, доставка и
  наладка оборудования и средств обучения для создания Центра образования
  цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» на базе МОУ «Изварская СОШ»
  в 2019 году

1. Подготовка
  технического задания.
2. Проведение
  закупочных процедур.
3. Приемка и наладка оборудования и средств
  обучения.

Май-август 2019 года

Директор –
Л.А. Козлова, руководитель Центра – В.С. Большаков,
  Бухгалтер Ю.П. Лукина

7

Приведение площадок
  Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» в
  соответствие с индивидуальным дизайн-проектом (с учетом фирменного стиля
  «Точка роста» (брендбуком)

Проведение ремонтных
  работ
в помещениях МОУ «Изварская СОШ», предусмотренных
  для создания центров образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка
  роста» (в соответствии с согласованным дизайн-проектом)

Июнь-25 августа  2019

Директор – Л.А. Козлова

8

Разработка
  методических комплексов для реализации основных и дополнительных
  общеобразовательных программ по предметным областям «Технология», «Математика
  и информатика», «Физическая культура и «Основы безопасности
  жизнедеятельности» на материально-технической базе Центра образования
  цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»

Разработка
  методических комплексов на базе «Примерных методических комплексов для
  реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ…»,
  направленных федеральным ведомственным проектным офисом национального проекта
  «Образование».

август 2019 года

Директор –
Л.А. Козлова, заместитель директора по учебной
  деятельности – А. И. Корнеенкова,  руководитель Центра – В.С. Большаков

9

Корректировка
  основных и разработка дополнительных общеобразовательных программ цифрового,
  естественнонаучного, технического и гуманитарного профилей, реализуемых на
  материально-технической базе Центра образования цифрового и гуманитарного
  профилей «Точка роста».

1. Корректировка
  основных общеобразовательных программ, реализуемых на материально-технической
  базе Центра образования цифрового и гуманитарного
профилей «Точка
  роста».
2. Разработка и
  утверждение дополнительных общеобразовательных программ, планируемых к
  реализации на базе Центра образования цифрового и гуманитарного профилей
  «Точка роста»
3. Опубликование актуальной информации на
  официальном сайте МОУ «Изварская СОШ»

август 2019 года

Директор –
Л.А. Козлова, заместитель директора по учебной деятельности
  – А. И. Корниенкова,  руководитель Центра – В.С. Большаков

10

Организация набора
  детей, обучающихся по программам Центра образования цифрового и гуманитарного
  профилей «Точка роста» на базе МОУ «Изварская СОШ»

Формирование приказов

о зачислении обучающихся в Центр образования
  цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»

Сентябрь 2019 года

Директор –
Л.А. Козлова, заместитель директора по учебной
  деятельности – А. И. Корниенкова

11

Согласование с
  учредителем структуру штатов Центра образования цифрового и гуманитарного
  профилей «Точка роста» (с 01 сентября 2019 года)

Подготовить
  ходатайство Учредителю о согласовании структуры штатов с учетом штатной
  численности сотрудников Центра образования цифрового и гуманитарного профилей
  «Точка роста» (с 01 сентября 2019 года)

Май-июнь 2019 года

Директор –
Л.А. Козлова, Бухгалтер Ю.П. Лукина

12

Утверждение штатного
  расписания МОУ «Изварская СОШ» с учетом штатных единиц Центра образования
  цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» (с 01 сентября 2019 года)

Подготовка и
  утверждение локальным нормативным актом МОУ «Изварская СОШ» штатного
  расписания с 01 сентября 2019 года

Август-сентябрь 2019

Директор –
Л.А. Козлова, Бухгалтер Ю.П. Лукина

13

Открытие Центра
  образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»

1. Организационное
  обеспечение открытия Центра образования цифрового и гуманитарного профилей
  «Точка роста»
2. Информационное
  освещение в средствах массовой информации мероприятий
по открытию Центра образования цифрового и
  гуманитарного профилей «Точка роста»

Сентябрь 2019 года

Директор –
Л.А. Козлова, руководитель Центра – В.С. Большаков

14

Утверждение графика
  работы Центра, расписания занятий в Центре, режима МОУ «Изварская СОШ» в
  связи с функционированием Центра образования цифрового и гуманитарного
  профилей «Точка роста»

1.Разработка и
  утверждение графика работы Центра, расписания занятий в Центре образования
  цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»
2. Опубликование актуальной информации
на официальном сайте
  МОУ «Изварская СОШ»

август 2019

Директор –
Л.А. Козлова, заместитель директора по учебной
  деятельности – А. И. Корниенкова,  руководитель Центра – В.С. Большаков

15

Реализация
  учебно-воспитательных, внеурочных и социокультурных мероприятий в Центре
  образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»

Реализация
  учебно-воспитательных, внеурочных и социокультурных мероприятий в центре
  образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» (по отдельным
  планам)

С сентября 2019 и  последующий учебный 2020 год

Директор –
Л.А. Козлова, заместитель директора по учебной
  деятельности – А. И. Корниенкова,  руководитель Центра – В.С. Большаков

16

Достижение
  индикативных показателей результативности деятельности Центра образования
  цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» на базе МОУ «Изварская СОШ»,
  сформированных исходя из основных задач центров образования цифрового и
  гуманитарного профилей

1.Обеспечение
  максимального вовлечения обучающихся, педагогических и иных работников системы
  образования, родительской общественности в обучение по цифровым,
  естественнонаучным, техническим и гуманитарным направлениям, а также общее
  просвещение населения.
2.Обеспечение достижения индикативных показателей
результативности
  деятельности Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка
  роста» на базе МОУ «Изварская СОШ»

Сентябрь 2019 – 2020 год

Директор –
Л.А. Козлова, заместитель директора по учебной
  деятельности – А. И. Корниенкова,  руководитель Центра – В.С. Большаков

file_name: План по созданию центра МОУ Изварская СОШ.docx

alt: Май 2019Директор – Л.А. Козлова, руководитель

alt: Июнь-25 августа 2019 Директор –

alt: Центре, режима МОУ «Изварская

alt: Точка роста» на базе МОУ «Изварская

title: План по созданию центра образования


extracted_text:
Тематическое
планирование    I четверть
2
класс

№ з-я в четверти

№
занятия

Кол-во часов

Тема

Дата

« Вот
  и стали мы на год взрослей ».

1

1

1

Конкурс рисунков «Как я
  провел лето».

4.09

2

1

1

Игра «Культурный, не
  культурный».

11.09

3

2

1

Я хозяин своего
  здоровья.

18.09

4

3

1

Стенгазета «Я и мои
  одноклассники».

25.09

5

4

1

Спортивные игры.

2.10

6

6

1

Тематическая беседа «Я
  и опасность».

9.10

7

7

1

Клуб веселых и
  находчивых – викторина.

16.10

8

8

1

Эстафета «Дорога к
  здоровью».

23.10

Тематическое
планирование    II четверть.

№
занятия

№ з-я в четверти

Кол-во часов

Тема

Дата

«Моё
  здоровье в моих руках»

1

9

1

Правильное питание –
  залог здоровья.

6.11

2

10

1

Культура питания.
  Правила этикета.

13.11

3

11

1

Наглядная игра
  «Светофор здорового питания».

20.11

4

12

1

Спорт
  и правильное питание.

27.11

5

13

1

Что такое
  здоровая пища и как её приготовить.

4.12

6

14

1

Игра «Смак».

11.12

7

15

1

 Конкурс поделок «Польза
  овощей и фруктов».

18.12

9

16

1

Спортивные состязания.

25.12

Тематическое
планирование    III четверть

№ з-я в четверти

№
занятия

Кол-во часов

Тема

Дата

«Я и
  моё ближайшее окружение»

1

17

1

Конкурс рисунков «Мои
  одноклассники».

15.01

2

18

1

Игры и эстафеты.

22.01

3

19

1

Спортивные
  состязания.

29.01

4

20

1

День
  здоровья «Будьте здоровы».

5.02

5

21

1

Спектакль «Мы и
  микробы».

12.02

6

22

1

Беседа “Как сохранять и укреплять свое здоровье”.

19.02

7

23

1

Спорт в жизни человека.

26.02

8

24

1

Игра «Спасатели, вперёд!»

5.03

9

25

1

Песни о друге.

12.03

10

26

1

Экскурсия
  «Природа – источник здоровья»

19.03

         Тематическое
планирование    I V
четверть

№ з-я в четверти

№
занятия

Кол-во часов

Тема

Дата

«Чтоб
  забыть про докторов».

1

27

1

Мир моих увлечений

2.04

2

28

1

День здоровья
«Дальше,
  быстрее, выше»

9.04

3

29

1

Труд и здоровье

16.04

4

30

1

Шалости и травмы. Правила безопасности.

23.04

5

31

1

Викторина «Зеленая аптека».

30.04

6

32

1

Игра
  «Умники и умницы».

7.05

7

33

1

Спортивные эстафеты.

14.05

8

34

1

Конкурс рисунков «Как я
  хочу провести лето?».

21.05

file_name: Тематическое планирование 2 кл   I четверть.docx

alt: Тематическое планирование

alt: Тематическое планирование

alt: Тематическое планирование

alt: Тематическое планирование

title: Внеурочная деятельность "Шахматы"


extracted_text:
Открытый урок на тему «Вставка
диаграмм в MS WORD»
Цели урока:
Обучающая:

организовать деятельность учащихся по изучению и
     первичному закреплению способов действий
обеспечить применение знаний и способов действий
     в разнообразных ситуациях
организовать деятельность учащихся по
     самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях

Развивающая:

помочь учащимся осознать социальную и
     практическую значимость учебного материала
обеспечить развитие у школьников умений
     сравнивать и классифицировать познавательные объекты
создать условия для развития у школьников умения
     работать во времени

Воспитывающая:

осуществлять эстетическое воспитание
способствовать обогащению внутреннего мира
     школьников

Тип урока: Урок объяснения нового материала и
первичного закрепления знаний.
Задачи урока:

познакомить учащихся с элементами Вкладки
     «Вставка»;
показать способы вставки Диаграммы
познакомить с возможностями форматирования
     диаграммы

Методы:

Информационный (словесный)
Наглядный
Иллюстративный.

Формы организации учебной
деятельности: фронтальная,
индивидуальная.
Оборудование: доска,  компьютеры, ПО: MS Office
Word 2010.
Этапы урока:

постановка цели урока и мотивация учебной
     деятельности;
воспроизведение и коррекция опорных знаний;
обобщение и систематизация понятий для выполнения
     практической работы;
практическая работа
подведение итогов урока.

План урока:

Организационный момент (1 мин.).
Проверка домашнего задания.(5 мин)
Изучение нового материала (25 мин.).
Закрепление (23 мин.).
Самостоятельная работа (35 мин)
Подведение итогов (1 мин.).

Ход урока:
1. Организационный момент.

Приветствие
проверка отсутствующих
объявление плана урока
постановка проблемы:

Изучение нового
материала:
Мы начали с вами изучение мощного текстового процессора Word, с
помощью которого можно создавать различные текстовые документы, различного
характера.
Мы научились с вами набору текста, редактированию и
форматированию текста. А также сегодня мы выполнили с вами практическую работу,
на которой мы создавали таблицу.
На сегодняшнем уроке мы научимся создавать диаграммы различного
типа. Форматировать диаграммы и редактировать данные в ней.
Прежде чем я перейду к объяснению способов вставки, хотелось
узнать знакомы ли вы с диаграммами, встречались ли вы с ними, когда - ни будь и
где-нибудь?
Вообще впервые с диаграммами мы встречаемся еще в начальной
школе на уроках математики. Но чаще всего в таком возрасте ученики даже незнают
, что имеют дело с диаграммой, так как в начальной школе чаще всего данный вид
разбора той или иной задачи преподносится им, как просто рисунок.
Например:
Задача 2 класса: В одном куске ткани находится 5 метров ткани,
в другом 15 метров ткани. Во сколько раз в 1 куске ткани меньше, чем во втором?

При решении таких задач
учитель всегда предлагает составить чертеж или рисунок. Давайте посмотрим, как
это будет выглядеть.

Вот данный рисунок и является диаграммой. То есть, глядя на
рисунок, человек быстрее и легче воспринимает информацию. А ребенок тем более.
То сеть, что же является диаграммой?
Диаграмма – это схема, которая наглядно показывает
соотношение между различными величинами. Сами величины изображаются в виде
отрезков или геометрических фигур.
Диаграммы бывают разных типов, и используются в зависимости
от той информации, какую мы хотели бы представить.
Сегодня мы рассмотрим три наиболее часто используемые:
1.
Линейчатая
2.
Круговая
3.
Столбчатая

Более подробно с каждой из них мы познакомимся по ходу урока,
когда уже будем создавать их.
Вот перед вами представлена таблица, где указаны села
Дагестана с численностью.
При первом взгляде на данную таблицу, мы ни сразу можем
выделить села с наибольшим населением, и наоборот с минимальным населением. То
есть зрительно мы должны все значения увидеть и сравнить. Поэтому для более
легкого восприятия информации используют диаграммы. Давайте построим диаграмму
по нашей таблице.

Давайте
запишем определение, что же такое линейчатая диаграмма:
Линейчатая диаграмма – это график, показывающий
различные категории данных в виде прямоугольных полос (линеек), длины которых пропорциональны
величинам элементов данных, которые они отображают
Далее рассмотрим круговую диаграмму.

Круговая диаграмма показывает соотношение величин. Если
сравниваемые величины образуют в сумме целое или 100%, то используют круговые
диаграммы.
При построении круговых диаграмм, следует помнить, что
большое количество данных затрудняет восприятие информации, поэтому такие
диаграммы применяются для 5-6 значений.
Следующий тип диаграмм – Гистограмма
– столбчатая диаграмма.

Гистограмма используется для сравнения величин, состоит из параллельных
столбцов одинаковой ширины.
Давайте теперь попробуем самостоятельно построить диаграммы.
Рассмотрим несколько упражнений.
Подведем итоги урока.
У вас на столах имеются карточки с ответами Да или Нет. Я
задам вопросы а вы ответьте на них.

file_name: 6. Открытый урок на тему «Вставка диаграмм в MS WORD».docx

alt: Изучение нового материала (25 мин


extracted_text:
Министерство образования и науки
Республики Саха (Якутия)
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования «Эльгяйский региональный музейно-экологический
центр
имени Б.Н. Андреева»

Мероприятия по
профилактике инфекционных заболеваний и формирование культурно-гигиенических
навыков для учащихся 5-8 классов:
«Инфекционные
заболевания и их профилактика»

Составитель: педагог дополнительного
образования Яковлева Оксана Митрофановна

Март, 2020

Задачи:
1.
Образовательная: познакомить учащихся с видами инфекционных заболеваний,
источниками передачи. Закрепить имеющиеся знания по личной гигиене и продолжить
познания в области медицины.
2.
Развивающая: Формировать умение делать небольшие выступления, умение сравнивать,
анализировать и обобщать.
3.
Воспитательная: Воспитывать потребность соблюдения санитарно-гигиенических
навыков, ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих людей.
Оборудование: компьютер,
медиапроектор, презентация в программе Power Point, словарные слова,
кроссворды, карандаши.
Тип урока: внеклассное мероприятие.
Методы: рассказ с элементами беседы,
работа в парах, самостоятельная работа с раздаточным материалом, демонстрация
презентации, сообщения учащегося
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
1.
Организационный момент
Ребята, на прошлом уроке мы с вами говорили о личной гигиене. Что
это такое? (Уход за собой).
Слайд 1: Закрепление пройденного материала: Я предлагаю вам небольшой тест
по этой теме. Вам нужно закончить фразу.
1. Ежедневный душ поможет очистить кожу от ….
А) От пыли и пота
Б) От соли и пищи
2. Мой руки …
А) Перед едой и туалетом
Б) Перед игрой и занятиями спортом
3. Ухаживая за ногтями их нужно ….
А) Полировать и покрывать лаком
Б) Мыть и стричь
4. Зубы чистим….
А) После каждого приема пищи
Б) Два раза в день
5. Чистота тела – это первая защита от ….
А) Микробов
Б) Животных и насекомых
Что происходит с теми, кто не ухаживает за собой? (болеют)
Вступительное слово учителя
Слайд 2: Мы часто говорим о заразных болезнях.
В медицине такие болезни называют инфекционными.
Сообщение темы урока.
Тема сегодняшнего урока «Инфекционные заболевания и их
профилактика»
Слайд 3: В переводе с латинского,
слово инфекция означает — заражение.
Инфекционные заболевания – это
заболевания, которые возникают в результате проникновения в организм человека
болезнетворных микроорганизмов (бактерий, вирусов, грибка).
Слайд 4: Они «живут» везде: в воздухе,
воде, пище, земле, на поверхности предметов и книг, и настолько малы, что их
можно увидеть только в микроскоп.
Слайд 5: В передаче возбудителей
участвуют несколько основных факторов: воздух, вода, пищевые продукты, почва,
предметы обихода, живые переносчики. Как вы думаете, как по воздуху могут
распространяться болезни?
Воздух служит фактором передачи, так называемой капельной
инфекции. В воздух возбудители попадают с каплями слизи при чихании, кашле и
разговоре, а затем оседают на окружающие предметы. После высыхания капель слизи
и мокроты возбудители попадают в пыль и проникают с вдыхаемым воздухом в организм
здорового человека.
Что нужно делать в таком случае?
Что можете сказать о воде, как передаче возбудителей?
В воду возбудители попадают различными путями: при спуске в
водоемы сточных вод канализации, с талыми и дождевыми водами, при неправильном
устройстве и содержании колодцев, попадании в воду трупов грызунов. Передача
инфекции происходит при питье зараженной воды, при использовании ее в
хозяйственных нуждах, купании.
Как защититься от таких инфекций
Как можно заразиться через продукты?
Передача возбудителей через пищевые продукты имеет большое
значение, т.к. в них возбудитель не только сохраняется, но и размножается. В
пищу возбудители попадают через грязные руки больного или носителя инфекции,
через мух, грызунов, через мясо, молоко и другие продукты от больного
животного, при неправильной перевозке, хранении и приготовлении пищевых
продуктов.
В почве, также живут возбудители. Они попадают с выделениями
человека и животных, с различными отбросами. Почва является местом обитания и
размножения паразитов. Из почвы возбудители попадают на пищевые продукты, в
воду и различные объекты в окружении человека.
Ну, и конечно, насекомые, животные, птицы, которые также могут
быть переносчиками разных инфекций.
Слайд 6: Поэтому по локализации
возбудителя в организме человека, путям передачи и способам его выделения во
внешнюю среду выделяют 5 групп инфекционных болезней.
Классификация
Сейчас мы рассмотрим все группы и послушаем небольшие сообщения о
некоторых заболевания.
Слайд 7: Инфекции дыхательных
путей (воздушно-капельный путь распространения).
Заражение здорового человека происходит при попадании заразных частиц слизи в
дыхательные пути
Слайд 8: Это грипп, коклюш, корь,
ветряная оспа.
Сообщения детей о коклюше, кори.
Слайд 9: Кишечные инфекции. Возбудитель живет в кишечнике и выделяется во внешнюю среду с
испражнениями, они способны вызвать заболевание здорового человека в том
случае, если попали в его организм через рот вместе с пищевыми продуктами,
водой, либо занесены грязными руками. Иначе говоря, для кишечных инфекций
характерен фекально-оральный механизм передачи.
Слайд 10: Такими являются: холера,
дизентерия, сальмонеллёз.
Сообщения детей о дизентерии, ботулизме.
Слайд 11: Кровяные инфекции делятся на 2 группы:
- когда передача возбудителя происходит через переносчиков -
комары, блохи, клещи и др.). Возбудители проникают в кровь при укусе блохами,
комарами, вшами, клещами.
Сообщения детей о малярии.
Слайд 12: Кровяные инфекции, когда заражение происходит при инъекциях, переливании крови. Это
ВИЧ-инфекция, гепатит В и С.
Сообщение учителя: Поскольку
рост гепатита В и С растет с каждым годом, мне хочется остановиться на нем
более подробно. Считается, что этот рост связан
с распространением наркомании, так как 38-40% молодых людей, заболевающих гепатитом
С, инфицируются при внутривенном введении наркотических веществ.
Гепатит С- это инфекционное заболевание печени, вызываемое вирусом гепатита
С, который попадает в кровь человека.
Источник инфекции больной человек или вирусоноситель. Заражение
вирусом гепатита С возможно в следующих ситуациях:
- при использовании наркоманами одного шприца для внутривенного
введения наркотических веществ;
- при выполнении пирсинга и татуировок инструментами,
загрязненными кровью больного или носителя инфекции;
- при совместном использовании бритв, маникюрных принадлежностей,
зубных щеток;
- при переливании препаратов крови
- половой путь передачи
- передача инфекции от инфицированной матери к плоду
(инфицирование
происходит при родах)
Слайд 13: Инфекции наружных
покровов распространяются контактным путем,
заражение происходит через кожу или слизистые оболочки.
Слайд 14: Это герпес, ветряная
оспа, лишай, сибирская язва, столбняк.
Слайд 15: Переносчиками инфекций
являются также дикие и домашние животные. Заражение происходит при укусах или тесном
контакте с больным животным. Одним из них является БЕШЕНСТВО.
Сообщение детей о чесотке, микроспории.
Из истории – Эпидемия
Слайд 16: Случается так, что инфекционные болезни широко распространяются среди людей,
значительно превышают свой уровень на данной территории. Возникает повальная
болезнь или эпидемия.
Слайд 17: Глубокий след в истории
человечества оставили эпидемии чумы, холеры, оспы, гриппа.
В 14 веке по Европе прошлась страшная эпидемия «черной смерти»,
унесшая 15 млн. человек. Это была чума, охватившая все страны и от которой
умерли 100 млн. человек.
Не менее страшный след оставила после себя и натуральная оспа,
названная «черной оспой». Вирус оспы стал причиной гибели 400 млн. человек, а
оставшиеся в живых ослепли навсегда.
Эпидемия гриппа под названием «испанка» в 1918-19 годах унесла
жизни сотен тысяч человек, известны эпидемии под названием «азиатский»,
«гонконгский», а в наши дни – «свиной» грипп.
Слайд 18: Релаксация:
Согласны ли вы с формулой Гиппократа: «Любую болезнь легче
предупредить, чем лечить»?
Давайте и мы попробуем предупредить болезни, которые нас окружают.

Важным в предохранении от инфекционных заболеваний является
постоянное соблюдение профилактических мер предупреждения заражения или проще
сказать профилактика заболеваний
Слайд 19: Профилактика – это система
мер предупреждения возникновения и воздействия факторов риска развития
заболевания.
Сегодня вы много узнали об инфекционных болезнях, способах их
передачи. А теперь попробуйте сами выделить из материала урока, что же не нужно
или наоборот нужно делать, чтобы не заразиться инфекционными болезнями.
(версии детей)
- Соблюдение гигиенических и санитарных норм (мытье рук перед
едой и после туалета; тепловая обработка пищевых продуктов, кипячение воды).
- Уничтожение насекомых и грызунов, больных животных.
- Соблюдение этических норм. (половые контакты)
- Вакцинация населения (прививки)
Анализ ситуации – чтение стихотворения С. Михалкова «Поднялась
температура...»
И еще одну меру профилактики вы выделите из стихотворения.
Заболел один мальчишка,
А затем другой за ним,
В нашем классе почему-то
Объявили карантин.
У друзей температура,
Пьют лекарства разные,
И меня к ним не пускают –
Говорят заразные.
Все боятся, что инфекция
Обязательно «прицепится».
Только я не опасаюсь,
Потому что закаляюсь:
Ноги мою холодной водой,
Пью витамины, хожу босиком.
Если ж говорить серьезно,
Заразиться все же можно.
Какие меры профилактики вы услышали? (карантин)
Слайд 20: Что такое карантин?
Это комплекс мероприятий, предотвращающих распространение инфекции:
- изоляция уже заболевших людей.
- тщательная дезинфекция(обработка) места жительства.
- выявление контактов с больными.
Закрепление знаний
- Какие болезни называются инфекционными?
- Чем они вызываются?
А теперь свои знания вы покажите, отгадав кроссворд
Кроссворд
«Инфекционные заболевания»

1

Й

3

4

5

6

7

1.
Кишечная инфекция, заболевание грязных рук.
2.
Заболевание от употребления недоброкачественных продуктов.
3.
Обработка всех предметов и жилья, которыми пользовался
инфекционный больной.
4.
Инъекция (укол) от инфекционного заболевания для выработки
иммунитета.
5.
Вирусное заболевание, поражающее печень.
6.
Массовое заболевание населения инфекционными болезнями.
7.
Инфекционное кожное заболевание, вызывающее сильный зуд.
Если затрудняетесь ответить, можно использовать слова для
справок:
Ответы: 1.Дезинтерия. 2.Ботулизм. 3. Дезинфекция. 4. Прививка.
5.Гепатит. 6.Эпидемия. 7. Чесотка.
Итог урока: На какую серьезную тему мы с вами сегодня поговорили?
Я желаю вам крепкого здоровья! А чтобы оно было,
давайте по очереди продолжим фразу: Я не заболею инфекционными заболеваниями,
потому что буду… (выполнять меры профилактики).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: кпк практ4.1.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Задачи: 1.

alt: Что нужно делать в таком случае?

title: Профилактика инфекционных заболеваний


extracted_text:
Зная особенности ухода и правильного хранения материала,
можно увеличить срок службы игрушки, ее поддержание в надлежащем состоянии. От того,
соблюдает ли владелец игрушки инструкцию по уходу за ней, зависит качество и
период использования. При нарушении правил хранения материал прослужит недолго.

Особенности хранения слайма
Чтобы сохранить слайм, ему нужно обеспечить соответствующий
режим. Для этого важно выполнить ряд условий:
1.      Купить
или сделать коробку для слайма.
2.
Хранить материал в холодильнике.
3.
Регулярно играть с лизуном.
4.
Заботливо, правильно ухаживать.
5.      Подкармливать
игрушку.
При соблюдении всех требовании лизун будет в хорошем
состоянии, радуя своего обладателя.
Период хранения лизуна
Слайм, независимо от его состава, хранится не дольше четырех
недель. Приобретенную игрушку можно хранить несколько дольше. Самодельные
изделия держатся меньше. Лизун обладает двумя основными свойствами: тягучесть,
эластичность. Чтобы игрушка не засохла, важно соблюдать указанные требования и
приучать к их соблюдению детей.
Где можно хранить лизуна
Первое, на что следует обращать внимание владельцам таких
игрушек, это тара для хранения. Чтобы они не испортились, слаймы нужно держать
в маленькой посуде, крышка которой плотно закрывается. Для этого отлично
подойдет герметичный пищевой контейнер.
Если лизун покупной, его нужно хранить в том же стаканчике.
Если ничего из вышеуказанного нет, можно использовать полиэтиленовый плотный
пакет. Пакет лучше всего выбирать с застежкой. Если такого нет, можно
использовать для закрепления обычную резинку.
Варианты емкостей для хранения игрушки
Предлагаем пять идей, где можно держать антистресс:
1.      Баночка
для крема. В большинстве случаев такие емкости оснащены плотно закрывающейся
крышкой, что обеспечивает полную герметичность. Перед употребление ее
необходимо вымыть от остатков смеси мыльной водой, насухо протереть салфеткой.
2.
Емкость от сыра (плавленного). Коробочка плотно закрывается, и на ее
крышке можно изобразить картинку, обозначающая информацию об игрушке.
3.
Баночка из-под кофе. Жестяная упаковка отлично подойдет, чтобы хранить самодельные
лизуны (слаймы). Главное – проверить, чтобы внутри банки не было кофейных
крупинок. В противном случае игрушка испачкается.
4.
Упаковка от лекарств. Баночки из пластмассы, у которых завинчивается
крышка, удобны. Чтобы правильно хранить игрушку, можно использовать также
бутылочку из стекла с широким горлышком.
5.      Зип-пакет.
Не прозрачная упаковка, оснащенная герметичной застежкой, считается наиболее
удобной емкостью для игрушки. Постоянно носить слайм в кармане или сумке в
таком пакете не получится. чтобы держать его постоянно при себе, лучше убирать
лизуна в пластиковую упаковку из-под какао (кофе).
Как самостоятельно сделать емкость для лизуна
Если соответствующей емкости нет, можно ее сделать
самостоятельно. Подходящим материалом может выступать пакет из-под молока
(сока). Такие пакеты внутри имеют фольгу, не позволяющую впитывать картону
образующуюся внутри влагу.
Изготовление игрушки составляет шесть этапов:
1.      Выбрать
подходящий пакет соответствующего размера, хорошо промыть его водой.
2.
Наметить маркером будущую высоту коробки, отчертить на трех смежных сторонах
линию.
3.
Отступить вверх от этой линии вверх на десять сантиметров на четвертой
стенке и провести линию.
4.
Разрезать пакет ножом для бумаги. В итоге должен получиться пакет с
крышкой.
5.
Загнуть верхнюю стенку как крышечку, отрезать лишнее при необходимости.
6.      Приклеить
к крышке магнит для плотного закрывания, а к стенке коробочки – металлическую
деталь. Вместо этого можно использовать веревочку или липучку.
Готовую коробочку можно украсить вместе с ребенком по своему
вкусу.
Как хранить слайм в холодильнике
Если в комнатах жарко, лизун потеряет свою упругость и не
растекается. В связи с этим лучше хранить слайм в холодильнике, на боковой
полке. Главное – не убирать игрушку в морозилку. Там он замерзнет и покроется
ледяной коркой. Растянуть лизуна не получится. Кроме того, он может порваться. Для
хранения также не подходит балкон, так как летом там слишком жарко, а зимой –
слишком холодно.
Температура и уровень влажности
Подходящая для хранения лизуна температура – пятнадцать
градусов, уровень влажности – шестьдесят процентов. Если соблюдать эти
показатели, игрушка не высохнет и не потеряет нужные свойства. Если игрушка
замерзла, можно ее положить в горячую воду. Это позволить вернуть лизуна к
жизни.
Часто ли играть со слаймом?
Дети после приобретения новой игрушки часто постоянно с ней
занимаются. Потом она надоедает и убирается подальше. Если надоевшего лизуна
долго держать в холодильнике, он может потерять свои свойства. Поэтому
необходимо трижды в неделю с ним играть. В противном случае изделие покроется
плесенью, и его придется выбросить.
Подкормка лизуна

Если игрушка уменьшилась или стала чересчур жесткой, значит,
ей не хватает влаги. В этом случае слайм нужно пропить раствором с соль или
простой водой.

file_name: Как хранить слайм.docx

title: Как хранить слайм


extracted_text:
Тема
«Прямая пропорциональность и ее график»

Ц е л и    у р о к а:

- формировать умение
распознавать прямую пропорциональность по формуле, графику, по словесному
описанию; задавать формулой функцию, заданную графически;
-  исследовать зависимость
расположения графика прямой пропорциональности на координатной плоскости от
значения числа
k (углового коэффициента прямой);
-  развивать навыки
исследовательской деятельности, умения делать умозаключения, выводы;
-  развивать умение обобщать
полученные результаты
-  развивать умение работать
в сотрудничестве, объективной самооценки, взаимооценки.

Х О Д    У Р О К А:

1.
Организационный
момент.
Тема
урока.  Цели урока. Что понадобиться для урока.

2.
Подготовка к
восприятию нового материала.

На
доске заранее записаны формулы четырех функций:
У
= х(х-2)                                                 у=2х-4
У=4/(х-3)
у=(х+1)/(х +8)
Беседа
с учащимися.
Ответьте
, пожалуйста, на следующие вопросы:
-  Назовите
область определения каждой функции.
-  Что называется
графиком  функции?
-
Какая из функций будет линейной?
-
Что является графиком линейной функции?
-
Как построить график линейной функции?
-
Как узнать, принадлежит ли данная точка графику функции?

3.
Изучение нового
материала.

Очень
часто приходиться рассматривать частный случай линейной функции  у = kх
+в, где в=0. Тогда функция приобретает вид у=kх.
Эту
функцию называют прямой пропорциональной зависимостью (или прямой
пропорциональностью), а число k называют коэффициентом пропорциональности. Почему эта
функция получила такое название?
Рассмотреть
примеры с зависимостью стоимости товара от цены,  зависимости расстояния от
времени при постоянной скорости, зависимости периметра квадрата от стороны.

4.
Лабораторная работа.

Построение
в одной системе координат графиков  трех функции
У=0,5х;
у=2х;     у= -3х (с использованием карандашей разного цвета)
Беседа
с учащимися по графикам
-  Сделайте выводы о
расположении графика, ответив на вопросы:
-  В каких координатных
четвертях расположены графики?
-  Определите вид каждого
угла ( острый, тупой, прямой) , который образует каждая прямая с осью х, если
градусную меру угла отсчитывать от положительной полуоси х против часовой
стрелки.
   - Как зависит величина
угла от значения коэффициента k?

Выводы, к которым должны
прийти учащиеся:
-  График прямой
пропорциональности проходит через начало координат.
-  При положительном значении
k график
располагается в первом и третьем координатных углах.
-   При отрицательных
значениях k график располагается во втором и четвертом
координатных углах.
-  Коэффициент  k
характеризует расположение функции и скорость изменения функции ( угол наклона
графика к оси абсцисс). Поэтому коэффициент k
называют угловым коэффициентом.

5.
Задание на уроке.

№ 298 - устно
№ 299 – один учащийся у
доски, остальные в тетрадях.
№ 303 – один учащийся у
доски, остальные в тетрадях

6.
Работа в парах.

 На
каждую парту раздается карточка, которую учащиеся заполняют по готовому рисунку
на доске ( готовится заранее с обратной стороны доски).
Ответы
отмечаются в бланках звездочкой или записывается значение функции.

Ответы

Номер задания

Номер задания

Номер задания

1

2

3

А

Б

В

Г

Д

-1
задание. Какие из функций, заданных формулами, являются прямой
пропорциональностью?
А)
у=х/3
Б)
у= 3/х
В)
у=12х
Г)
у=-3х(х-2)
Д)
у=3х+7
-2
задание. Укажите прямую, которая является графиком прямой
пропорциональности. ( Задание на доске)

-3
задание. Прямая
пропорциональность задана формулой у = 0,5х, найдите значение функции, если
аргумент равен:
А)
-5                                      В) 8
Д) 5
Б)
0                                        Г) -3

После
выполнения задания, учащиеся обмениваются карточками с соседней партой.
Происходит проверка выполнения заданий.

7.
Домашнее задание .п.15. № 301
8.
Подведение итогов.
Выставление оценок

9.

alt: Тема « Прямая пропорциональность и ее график»

alt: А Б

title: алгебра и начало анализа