extracted_text:
Урок-игра

Название

Время и

Урок-игра.

жанр

Игровая модель «верю-не
  верю».

встречи

По стилистике проведения - биржевые торги. Время игры
  60-90 минут

Смысл

Познакомить школьников с рядом новейших разработок в
  области высоких технологий и нанотехнологий.
Развить рационально-критическое отношение к
  инвестиционным перспективам современной науки и техники. Поддержать интуицию,
  как один из ресурсов инновационного поведения.

Суть игры

В игре принимает участие несколько команд. Каждой
  команде необходимо быстро оценить степень готовности высокотехнологичной идеи
  к практической реализации, а затем принять решение об инвестировании своих
  средств в идею или отказаться от инвестиции.

Возраст

Возраст - 7-11 классы, количество участников от 15 до 30 человек

участников,

количество

Ресурсное

Проектор, экран,
  колонки, компьютер с возможностью демонстрации

обеспечение

стандартных презентаций,
  секундомер, игровая валюта, диплом победителя игры.

Подготовка к

1. Загрузить презентацию
  с игрой на компьютер и экран.

уроку (до

2. Проверить звук в
  видеофайлах.

урока)

3. Подготовить
  (распечатать или открыть на рабочем столе) файл с правильными

ответами к презентации.

4. Распечатать и
  нарезать игровую валюту 100 млн. нанорублей (14 купюр по 5

млн. нанорублей и 30
  купюр по 1 млн. нанорублей).

5. Распечатать и
  нарезать 10 ваучеров на 10 млн. нанофьючерсов

6. Распечатать диплом
  победителя игры

7. Расставить
  ученические столы так, чтобы разместить 5 команд по 3-6 человек.

8. Разложить на столы по
  2 листа бумаги форматом А4, маркеры.

9. Разложить на столы
  краткие правила игры, если это необходимо участникам

(на усмотрение учителя).

10. Договориться с
  ассистентом (старшеклассником или коллегой), который

поможет производить
  финансовые расчеты с командами.

Примечание 1:

все материалы урока
  (презентация, валюта, бланки с ответами) должны

оставаться только у
  учителя. Демонстрация школьникам любых материалов до игры может

снизить игровую
  мотивацию во время урока.

Этапы и время

Действия организатора (педагога)

Действия
участников
(школьников)

Организацио
  нный
(10-15
  минут)

Шаг 1. Учитель объявляет себя биржевым маклером, который будет
  проводить игру.
Примерный вводный текст для учителя.
Нам повезло
  родиться и жить в невероятное время развития науки и технологий. Мы знаем
  примерную скорость развития того и другого, но не имеем ни малейшего
  представления о том, какой будет эта скорость к концу нашей жизни. Вещи,
  которые долгое время считались научной фантастикой, изо дня в день становятся
  компонентами нашей жизни. В ближайшие десять лет мир науки может преподнести
  нам такие подарки, от которых невозможно отказаться.
Вашим командам
  предстоит участвовать в торгах на бирже высоких технологий.
Я буду сегодня
  исполнять роль маклера - человека, который является посредником на бирже
  между продавцом и покупателем.
Некоторое
  количество современных технологов и инженеров принесли свои разработки на
  биржу, чтобы продать свои идеи и получить инвестиционную прибыль. Некоторые
  идеи развиваются настолько стремительно, что пока мы тут собирались, они
  оказались реализованы, некоторые еще только требуют вложения средств. Если
  Вам повезет, то вы сможете приобрести лот (идею) с реализованной технологией,
  то есть сможете сразу получить прибыль. Если идея пока не имеет своего
  решения, то вы сможете ее проинвестировать. Вы также можете отказаться от
  рассмотрения вложения в какую-либо идею, если идея вам кажется сомнительной.
Выиграет тот,
  у кого больше прибыли.

1.  Команды придумывают название своих компаний.
2.  Записывают названия на листах бумаги.

Шаг
  2. Маклер представляет своего помощника - банкира.
Шаг
  3. Формируется пять игровых команд - советы директоров.
Шаг
  4. Командам присваивается порядковый номер 1, 2, 3, 4, 5.
Шаг 5. Банкир раздает игровую валюту командам
  по 10 млн. нанорублей. По 1 купюре в 5 млн. нанорублей и 5 купюр по 1
  млн.нанорублей.
Шаг
  6. Маклер записывает название компаний на доске или просит оформить таблички
  с названиями.

Объявление
  правил игры (10 минут)

Шаг
  1. Объясняются (зачитываются) правила игры. Правила игры
«Вашим
  командам предстоит участвовать в торгах на бирже высоких технологий.
Каждой команде зачисляется начальный капитал
  в 10 млн. нанорублей.

Вникают в правила игры, задают вопросы, рассматривают
  игровую валюту

По ходу игры Маклер (учитель) будет
демонстрировать командам ту или иную новейшую технологию, в которую команда
будет иметь возможность инвестировать 5 млн. нанорублей.
Команда принимает решение об инвестиционной
сделке или об отказе от сделки. Для совершения сделки (инвестиции в идею)
команда должна отдать банкиру 5 млн. нанорублей. Время обсуждения не более 1
минуты.
Если команда не совершает сделку за отведенное
время или досрочно отказывается от сделки, то возможность сделки передается
следующей по очереди команде, которая за 15 секунд должна принять решение о
сделке или передаче возможности сделки следующей команде, и т.д.
Порядок очередности участия команд: 1-2-3-4-5,
2-34-5-1,3-4-5-1-2 и т.д. (циклическая перестановка)
Команда, которая не поверит в разработанность
и готовность к реализации высокотехнологичной идеи и передаст лот на
рассмотрение следующей команде, ничего не теряет и ничего не приобретает.
Если команда верит в идею, она заключает
сделку (передает деньги банкиру 5 млн. нанорублей). После этого «вскрываются
карты» этой идеи.
Если оказывается, что высокотехнологичная идея
уже готова к реализации, то банкир сразу выдает инвестировавшей команде прибыль
10 млн. нанорублей.
Если высокотехнологичная идея еще не имеет
своего инженерного решения, то банкир выдает инвестировавшей команде
потенциальную прибыль в виде ваучера на 10 млн. нанофьючерсов с указанным на
ваучере название данной идеи.
По ходу игры возможна скупка ваучеров
нанофьючерсов за нанорубли, при этом команда, продающая ваучер, должна за 1
минуту рассказать скупщику перспективность идеи, на которую оформлен ваучер.
Объяснить, почему они сами поверили в привлекательность этой идеи.
Выигрывает команда с наибольшей прибыльностью,
т.е. с наибольшим плюсовым балансом нанорублей.
Игра проходит в 3 раунда по 5 лотов.
Будьте внимательны при принятии решения о
заключении сделки или отказе от нее.»

Шаг
2. Уточнить все ли правила понятны. Зачитываются краткое содержание игры.
В игре участвует пять команд от 1 до 6
человек.
Основная идея «верю -не верю».
3 раунда по 5 Лотов. Маклер демонстрирует
технологию. Вы оцениваете ее реалистичность на предмет инвестирования.
Стартовый капитал каждой команды 10 млн. нанорублей.
Стоимость любого Лота (идеи) - 5 млн.
нанорублей.
1 минута на размышление для принятия решения
покупать идею или отклонять сделку.
Если идея, согласно «вскрытой маклером карте»
реализована, команда получает прибыль 10 млн. нанорублей.
Если выясняется, что идея остается пока идеей,
команда получает ваучер на 10 млн. нанофьючерсов.
По ходу игры ваучеры можно будет продать. Но в
этом случае, команда должна будет рассказать покупателю, что именно она продает
и почему это выгодное вложение.
Выигрывает тот,у кого больше прибыли в нанорублях.
Шаг 3. Объявить торги
открытыми.
Примечание: Если школьники не очень
разбираются в особенностях биржи (4-7 класс), то правила необходимо уточнить
2-3 раза. Возможно, распечатать краткую инструкцию или дать возможность ее
записать.

Этапы и время

Действия участников

(школьников)

1.
  Вдумываются в технологию.
  Принимают решение, верят они в нее или нет. Совершают сделку.
2.
  Произвести расчет с банкиром.
3.
  Считают прибыль.

I Раунд Игры (15 минут)

Шаг 1.
Зачитать описание первой технологии для первого раунда
Ультратонкие,
ультрапрозрачные, ультраклейкие часы
Российские
дизайнеры разработали концепцию часов будущего.
Приклеить
часы-наклейку можно куда угодно. Толщина как у стандартного пластыря. При этом
- практически полная прозрачность. Работают часы даже не на мини, а на
супермини-батарейках, оснащены жидкокристаллическим экраном, на который и
проецируется время. Управление всеми функциями осуществляется через сенсорный
дисплей. Часы абсолютно водонепроницаемы и пользоваться ими можно в любых
погодных условиях.

Дать
команде под номером 1 ровно 1 минуту на размышление.

Шаг 2.
Принять ответ команды.
Шаг 3.
Произвести расчет с банкиром или передать ход следующей команде.
Шаг 4.
Открыть карты. Зачитать ответы к лотам.
Лот 1. Не создано.
Получите Ваучер на 10 млн. нанофьючерсов.
Timeflex. Пока это только
проект, но его относят именно к тем проектам, реализацию которых следует
ожидать в самом ближайшем будущем. О нем говорят и вспоминают все чаще.
Компании словно ждут взмаха руки, обозначающего старт серийного производства.
Более того, часы Timeflex попали в топ-10 новинок, появление которых,
наверняка, произойдет в ближайшее время.

Шаг 5.
Произвести расчет с командой - выдать прибыть нанорублями или ваучер в
нанофьючерсах.

Шаг 6.
Зачитать описание второй технологии
Сверхтонкий
телевизор
Технология
производства сверхтонких телевизоров с толщиной экрана 3 мм на основе
органических светодиодов. Их можно скручивать в трубочку, при необходимости
убрать, например, за шкаф, или спрятать под кровать. Качество изображения у них
намного выше, чем у плазменных или ЖК-телевизоров. Энергии они также потребляют
намного меньше обычных телевизоров.
Дать
команде под номером 2 ровно 1 минуту на размышление.
Далее цикл
повторяется для команды 2, 3, 4, 5.
Шаг 2.
Принять ответ команды.
Шаг 3.
Произвести расчет с банкиром или передать ход следующей команде.
Шаг 4.
Открыть карты. Зачитать ответы к лотам.
Лот 2. Сбылось. Получите
вашу прибыль в 10 млн. нанорублей.
Предсказано: появятся сверхтонкие телевизоры.
В мае 2009 года компания
Sony запустила в продажу телевизоры с толщиной экрана 3 мм на основе
органических светодиодов. Их можно скручивать в трубочку, при необходимости
убрать, например, за шкаф, или спрятать под кровать. Качество изображения у них
намного выше, чем у плазменных или ЖК-телевизоров. Да и энергии они потребляют
намного меньше.
Шаг 5. Произвести расчет с командой - выдать прибыть нанорублями или
ваучер в нанофьючерсах.

Третья технология.  Лазерное зрение: снимок из-за угла
Новая
технология позволяет цифровому фотоаппарату или видеокамере снимать даже то,
что находится за углом и оператору не видно.
Секрет
новинки — в использовании мощных и сверхкоротких (фемтосекундных) импульсов
лазера. Лазерный луч отражается от объектов, попадая в те области, которые
напрямую невидимы, и некоторое время продолжает свое путешествие. Часть лучей
попадает обратно на камеру, данные снимаются с матрицы и анализируются с
помощью специальной программы.
Исходя
из характеристик полученного луча, она оценивает пройденное им расстояние и
составляет «карту» того, что находится за углом, а затем представляет ее в виде
картинки.
Спрос
на подобное устройство со стороны военных и служб безопасности высок. Прежде
чем войти в потенциально опасное помещение, можно рассмотреть его».
Дать
команде под номером 3 ровно 1 минуту на размышление.
Далее цикл
повторяется для команды 2, 3, 4, 5.
Шаг 2.
Принять ответ команды.
Шаг 3.
Произвести расчет с банкиром или передать ход следующей команде.
Шаг 4.
Открыть карты. Зачитать ответы к лотам.
 Лот 3. Лазерное зрение пока только проект. Получите
Ваучер на 10 млн. нанофьючерсов.
Снимок из-за угла:
лазерное зрение — лишь теоретическая разработка ученых из MIT Camera Culture
Group, работающих под руководством профессора Рамеша Раскара, делаются только
первые попытки создать работающий прототип.
Шаг 5. Произвести расчет с командой - выдать прибыть нанорублями или
ваучер в нанофьючерсах.

Четвёртая
технология.  Мы можем двигать предметы силой мысли
Человек
может перемещать предметы, нажимая кнопку на джойстике пальцем. Новая
технология позволит идти дальше и делать то же самой силой мысли. Это
называется интерфейсом машинного мозга (ИММ) и по сути является каналом связи,
через который наши нейроны (клетки мозга) посылают сигналы внешним устройствам
с такой же легкостью, с какой мы напрягаем свои мышцы. Ученые уже 15 лет назад
начали разрабатывать электронные импланты мозга под названием «нейропростезы»
(neuroprostheses), которые позволяют управлять курсором, например, без
использования дополнительных гаджетов.
Дать
команде под номером 4 ровно 1 минуту на размышление.
Далее цикл
повторяется для команды 2, 3, 4, 5.
Шаг 2.
Принять ответ команды.
Шаг 3.
Произвести расчет с банкиром или передать ход следующей команде.
Шаг 4.
Открыть карты. Зачитать ответы к лотам.
Лот 4 Мы сможем двигать предметы
силой мысли. Пока разработка. Получите Ваучер на 10 млн. нанофьючерсов.
Технология находится в
зачаточном состоянии, но ученые сделали выводы, что когда-нибудь подобные
импланты будут невероятно полезны парализованным людям, самым известным из которых
является физик Стивен Хокинга. Абсолютно лишенные способности двигаться люди
смогут ходить и действовать наравне с людьми, не страдающими от таких недугов.
Другие полагают, что
однажды мы сможем не только включить микроволновку или завести машину, просто
подумав об этом, но будем неразрывно связаны с компьютерами и устройствами,
которые постоянно будут предоставлять нам информацию непосредственно в мозг.
Шаг 5. Произвести расчет с командой - выдать прибыть нанорублями или
ваучер в нанофьючерсах.

Пятая технология.  Кроссовки с самозавязвающимися шнурками
Американская
фирма - производитель спортивной обуви и одежды обещает вскоре начать продажи
кроссовок серии "Макфлай", ставшие настоящим хитом кинотрилогии
"Назад в будущее". Согласно запатентованной фирмой технологии,
предполагается, что как только владелец наденет кроссовки, сработает
автоматическая система, которая самостоятельно затянет шнурки на обуви.
Новые
кроссовки, помимо "автоматических шнурков", будут иметь подсветку и
выглядеть именно так, как были представлены в фильме "Назад в
будущее-2", вышедшем в широкий прокат в 1989 году. Мартин Макфлай, главный
герой фантастической приключенческой трилогии.
Однако,
точной даты начала продаж заявлено не было. Фанаты фильма и ряд американских
блогеров предполагают, что, скорее всего, дата будет приурочена к 30-летней
годовщине выхода первого фильма "Назад в будущее", 3 июля 1985 года.
Дать
команде под номером 5 ровно 1 минуту на размышление.
Далее цикл
повторяется для команды 2, 3, 4, 5.
Шаг 2.
Принять ответ команды.
Шаг 3.
Произвести расчет с банкиром или передать ход следующей команде.
Шаг 4.
Открыть карты. Зачитать ответы к лотам.
Лот 5. К 30-летию фильма
выпущена первая пара кроссовок. Получите вашу прибыль в 10 млн. нанорублей.
Без всяких намеков и
подсказок, компания Nike в 2011 выпустила аналог вымышленных кроссовок Мартина
Макфлая из кинофильма «Назад в будущее 2» Nike MAG и продала 1500 пар таких
кроссовок на ebay через аукцион. Есть подтверждение из авторитетного источника,
о том, что мы сможем получить данную технологию в наши руки (простите за
каламбур, шнурки то самозавязывающиеся будут) уже в 2015 году.
Шаг 5. Произвести расчет с командой - выдать прибыть нанорублями или
ваучер в нанофьючерсах.

Объявляется окончание первого раунда. Подсчитываются
первые прибыли и фьючерсы
Примечание: Порядок очередности участия команд в игре:
1-2-3-4-5, 2-3-4-5-1, 3-4-5-1-2 и т.д. Даже если совершается внеочередная
сделка, порядок цикла для нового лота не нарушается. Первый лот для первой
команды, второй - для второй, третий лот - для третьей и т.д.

II Раунд
  Игры (15 минут)

1.  Вдумываются в технологию.
  Принимают решение верят они в нее или нет. Совершают сделку.
2.  Произвести расчет с банкиром.
3.
  Считают
  прибыль.

Шаг 1. Зачитать описание первой технологии для второго раунда.
Троллейбус
от розетки.  Новая высокоёмкая
и быстрозаряжающаяся батарея-аккумулятор. При почти мгновенной зарядке новому
поколению электробусов для массовых городских перевозок не нужны будут линии
электропитания(провода) над дорогами.
Брать электричество троллейбусы будут из городской электросети, станции
зарядки будут установлены на пути следования автобусов. Время зарядки составит
около 15 секунд.
Дать команде под номером 1 ровно 1 минуту на
размышление.
Шаг 2. Принять ответ команды.
Шаг 3. Произвести расчет с банкиром или передать ход
следующей команде.
Шаг 4. Открыть карты. Зачитать ответы к лотам.

Лот 1. Уже представлено в работающем виде. Получите
вашу прибыль в 10 млн. нанорублей.
Новая высокоёмкая и быстрозаряжающаяся технология,
разработанная швейцарским конгломератом компаний энергетики и автоматизации
«ABB Group», позволит электрическим троллейбусам ездить без линий передач.
Теперь же эта новая зарядная технология будет впервые
применена на многоместных пассажирских электробусах, перевозящих по 135
пассажиров, и курсирующих между аэропортом Женевы и международным выставочным
центром Palexpo, Швейцария.Источник: Gearmix
Шаг 5. Произвести расчет с командой - выдать
прибыть нанорублями или ваучер в нанофьючерсах.

Шаг 6. Зачитать описание второй технологии
Интерактивная
татуировка.  Интерактивная
татуировка Dattoo - разработка известной компании Frog Design. Идея Dattoo
заключается в использовании человеческого организма как своеобразной
информационной платформы для технологий «распознавания и общения», что должно
значительно облегчить жизнь современного человека.
С помощью
Dattoo можно забыть о паспортах, пропусках, банковских картах, а в дальнейшем -
о мобильных телефонах, фотокамерах и компьютерах. Все этоможет быть особым
способом нарисовано у вас на руке.
Татуировка (вернее, «датуировка») представляет собой
встроенные в человеческое тело нано-устройства, созданные из нетоксичных
гипоаллергенных материалов. Вниманию пользователей предлагается набор услуг и
функций, таких как: считыватель ДНК, технология распознавания, наносенсоры,
интерактивные «кнопки», голосовое управление и бионические нано-чипы.

Дать команде под номером 2 ровно 1 минуту на
размышление.
Далее цикл повторяется для команды 2, 3, 4, 5.
Шаг 2. Принять ответ
команды.
Шаг 3. Произвести
расчет с банкиром или передать ход следующей команде.
Шаг 4. Открыть
карты. Зачитать ответы к лотам.
Лот 2. Пока
только проект. Получите Ваучер на 10 млн. нанофьючерсов.
Интерактивная
татуировка Dattoo - разработка известной компании Frog Design. Если Dattoo
когда-нибудь будет принята к производству, это станет еще одним шагом к
возможному слиянию человека и компьютера.
Шаг 5. Произвести
расчет с командой - выдать прибыть нанорублями или ваучер в нанофьючерсах.

Зачитать описание третьей технологии из презентации.
Одежда со сменным дизайном. Концепт одежды Custom Kicks от компании Inventables
studio призван помочь владельцу всегда оставаться особенным. Внешний вид одежды
меняется одним нажатием кнопки, а с помощью специального устройства, отдаленно
напоминающего iPod, можно найти в Сети и закачать множество вариантов дизайна
одежды и обуви. Подобная технология обеспечена пиксельными светодиодами,
способными создавать нужный цвет одежды и обуви.

Дать команде под номером 3 ровно 1 минуту на размышление.
Шаг 2. Принять ответ
команды.
Шаг 3. Произвести
расчет с банкиром или передать ход следующей команде.
Шаг 4. Открыть
карты. Зачитать ответы к лотам.
 Лот 3. Не
создано. Пока только проект. Получите Ваучер на 10 млн. нанофьючерсов.
Технология
управления цветом одежды остается дизайнерской мечтой, хотя физики уже близки к
созданию тончайших кремниевых подложек для ткани, на которых равномерно
расположены микроскопические стеклянные столбики диаметром около 60 нанометров,
способные менять свой цвет.
Шаг 5. Произвести
расчет с командой - выдать прибыть нанорублями или ваучер в нанофьючерсах.

Зачитать описание четвёртой технологии.
Патент
на сити-ферму.
В
современных городах огромные площади плоских крыш, на которых возможно
выращивание полезных пищевых растений. Это может быть выгодным бизнесом, т.к.
не требует владения землей, сокращает транспортные расходы и т.п. Используя
эффективные способы выращивания и ухода за растениями, можно получать продукты
отличного качества, которые будут покупать горожане. В таком бизнесе работают
«Сити-фермеры», т.е. специалисты, разбирающиеся в том, как вести сельское
хозяйство в условиях города.

Дать команде под номером 4 ровно 1 минуту на размышление.
Шаг 2. Принять ответ
команды.
Шаг 3. Произвести
расчет с банкиром или передать ход следующей команде.
Шаг 4. Открыть
карты. Зачитать ответы к лотам.
Лот 4. Работающая
технология. Получите вашу прибыль в 10 млн. нанорублей.
На самом деле,
появление сити-фермеров это вопрос не далекого будущего, а самого что ни на
есть настоящего. В ряде развитых стран и в регионах со сложными климатическими
условиями значительная часть сельского хозяйства уже переехала в города, где
создаются кварталы из теплиц и специальных оранжерей. Там промышленным способом
выращиваются овощи и фрукты. Вот-вот начнется полноценное обучение
«сити-фермеров» в учебных заведениях.
Шаг 5. Произвести
расчет с командой - выдать прибыть нанорублями или ваучер в нанофьючерсах.

Зачитать описание пятой технологии.
«Самозаправляющийся»
автомобиль. Европейские автомобильные
компании, наряду с беспилотными автомобилями, которые уже курсируют между
Мюнхеном и Берлином, разрабатывают «самозаправляющиеся» автомобили. Автомобилям
с этой системой не нужно заезжать на автозаправочные станции. Когда указатель
уровня топлива в баке подходит к красной отметке, автомобиль уведомляет об этом
мобильного дозаправщика, использующего одноразовые коды доступа к топливному
баку. И все это происходит без участия водителя.

Дать команде под номером 5 ровно 1 минуту на размышление.
Шаг 2. Принять ответ
команды.
Шаг 3. Произвести
расчет с банкиром или передать ход следующей команде.
Шаг 4. Открыть
карты. Зачитать ответы к лотам.
Лот 5. Как пишет
газета Daily Mail, Volvo никогда официально не обсуждает свои инновации. И на
вопрос журналистов по поводу технологии «самозаправки» в компании ответили:
«Возможно». Пока только проект. Получите Ваучер на 10 млн. нанофьючерсов.
Шаг 5. Произвести расчет
с командой - выдать прибыть нанорублями или ваучер в нанофьючерсах.

Шаг 7.
Объявляется окончание второго раунда. Подсчитываются прибыли и фьючерсы.

Шаг 1. После второго раунда маклер
зачитывает «срочное сообщение»:
«На бирже появился крупный неизвестный
инвестор (скупщик). Он готов скупить нанофьючерсы из расчета 6 млн. нанорублей
за ваучер в 10 млн. нанофьючерсов, но при условии того, что команда сможет его
убедить в перспективности высокой технологии, которую они приобрели. Он очень спешит,
поэтому у команды есть не более чем 1 минута (крупные инвесторы - люди очень
расчетливые и занятые).»
Шаг 2. Команды в порядке очереди представляют
технологию и свой нановенчурный ваучер.
Шаг 3. Если команда убедительна в своём выступлении,
то скупщик (см. примечание 2) забирает ваучер и отдает нанорубли из расчета 6
млн. нанорублей за ваучер в 10 млн. нанофьючерсов.
Шаг 4. Объявляется окончание работы
«неизвестного инвестора». Подсчитываются прибыли.

Примечание 1: После второго раунда (на усмотрение Маклера (учителя), а возможно,
даже после первого раунда, если уже образовались команды аутсайдеров) на бирже
появляется «крупный инвестор» (скупщик).
Примечание
2: В роли
скупщика может выступать сам маклер (учитель), либо его (достаточно
квалифицированный) помощник. Командам необходимо дать время 2-3 минуты
подготовить презентацию. Возможно, использование мобильного интернета для
улучшение презентации. Скупать плохо представленные технологии нет
необходимости. Здесь важно сохранить мотив поменять нанофьючерсы на нанорубли,
поскольку выигрыш определяют именно они. Важно, чтобы дети уверенно
представляли то, что они купили. Важна четкость речи и понимание смысла
продукта, в который они вложились.

Объявляется III Раунд по тем же правилам.

III Раунд Игры (15 минут)

1.
  Вдумываются
  в технологию. Принимают решение верят они в нее или нет. Совершают сделку.
2.
  Произвести
  расчет с банкиром.
3.
  Считают
  прибыль.

Шаг 1. Зачитать описание
первой технологии для третьего раунда.
«Станен»
— проводник со 100-процентной проводимостью.  Впервые «станен» был описан в 2013 году стэндфордским ученым Су Чон
Чаном, чья лаборатория специализируются, помимо прочих вещей, на предсказании
свойств материалов. Согласно их модели, станен является диэлектриком
(изолятором), а электрический ток он проводит снаружи.
Как и графен,
станен представляет собой структуру, состоящую из единичного слоя атомов.
Однако, в отличие от графена, состоящего из углерода, станен состоит из атомов
олова. Именно эта особенность позволяет станену обладать уникальным свойством,
которым не может обладать графен — 100-процентной проводимостью.
Благодаря этому, станен может проводить электричество с нулевым
сопротивлением и, что более важно, при комнатной температуре.
Дать команде под номером 1 ровно 1 минуту на размышление.
Шаг 2. Принять ответ команды.
Шаг 3. Произвести расчет с
банкиром или передать ход следующей команде.
Шаг 4. Открыть карты. Зачитать
ответы к лотам.
Лот
1. Пока только разработка. Получите Ваучер на 10 млн. нанофьючерсов.
Если
предсказанные свойства «станена» действительно окажутся верными, то этот
материал будет способен совершить революцию в создании микрочипов практически
для всех использующихся сегодня устройств. Во-первых, чипы смогут стать гораздо
мощнее. Возможности современных чипов на основе кремния ограничены объемом
выделяемого электронами тепла — чем быстрее они работают, тем горячее
становятся чипы. Станен же, обладая способностью 100-процентной проводимости,
будет лишен этого недостатка.
Шаг 5. Произвести расчет с
командой - выдать прибыть нанорублями или ваучер в нанофьючерсах.

Шаг 6. Зачитать описание
второй технологии
Устройство
позволяющее видеть сквозь стену. Человечество
всегда хотело иметь сверхспособности, которые фантастически демонстрируются в
современных фильмах. Супергерои лазают по стенам или видят сквозь толщи
кирпичей. Устройство позволяющее видеть сквозь стену не предполагает
использования каких-то сверх дорогих технологий, использующихся при решении
задач военного характера, и не будет засекречена соответствующими спецслужбами.
Обычный гражданский WiFi доступен практически в каждом месте, а при
необходимости возможно создание своей собственной точки доступа, причем в этом
может помочь мобильный телефон, который, всегда под рукой.
Дать
команде под номером 2 ровно 1 минуту на размышление. Далее цикл повторяется для команды 2, 3, 4,
5.
Шаг 2. Принять
ответ команды.
Шаг 3. Произвести расчет с банкиром или
передать ход следующей команде.
Шаг 4. Открыть карты. Зачитать ответы к лотам.

Лот
2. Пока только разработка. Получите Ваучер на 10 млн. нанофьючерсов.
Основополагающей
технологией, позволяющей добиться данного эффекта, является старый добрый WiFi.
А действует устройство по принципу радара, используя эффект Доплера. Посылаемый
сигнал отражается от движущихся объектов и возвращается обратно, тем самым
достоверно определяя местоположение того или иного тела. Последняя разработка
нескольких инженеров Университетского колледжа в Лондоне продемонстриовала, что
человечество в ближайшем будущем сможет воспользоваться такой способностью, как
видеть сквозь стены.
Шаг 5. Произвести расчет с командой - выдать
прибыть нанорублями или ваучер в нанофьючерсах.

Зачитать
описание третьей
технологии.
«Мышечные» роботы. Физики из Стенфордского Университета создали искусственные мускулы,
способные поднимать и бросать груз в 50 раз тяжелее собственного веса. Все дело
в использовании диоксида ванадия. Этот материал обладает уникальной
способностью менять свой размер, структуру и форму при нагревании. Созданный
учеными торсионный двигатель работает по принципу человеческих мышц, но намного
сильнее и быстрее их.
Уникальность диоксида ванадия состоит в его свойствах
при переходе из одного состояния в другое. Если при низких температурах
материал является изолятором, то при достижении температуры 67 градусов Цельсия
он становится проводником. Пластик как бы на некоторое время превращается в
металл, а затем снова возвращается в пластик.
Дать
команде под номером 3 ровно 1 минуту на размышление. Далее цикл повторяется для команды 2, 3, 4,
5.
Шаг 2. Принять
ответ команды.
Шаг 3. Произвести расчет с банкиром или
передать ход следующей команде.
Шаг 4. Открыть карты. Зачитать ответы к лотам.

Лот
3. Уже работает. Получите вашу прибыль в 10 млн. нанорублей.
Оксид-ванадиевые
мышцы способны метать чрезвычайно тяжелые объекты на расстояние, в 5 раз
превышающее их собственную длину, всего за 60 миллисекунд. Созданные в
лабораторных условиях мышцы пока имеют микроскопические размеры. Авторы
утверждают, что при той же массе, сила, развиваемая новым приводом, в тысячу
раз превосходит силу мышц животного. Ученые отмечают, что способность материала
быстро изменять свою структурную форму в будущем может быть использована для
создания компактной высокофункциональной электроники, роботов с низким уровнем
энергопотребления.
Шаг 5. Произвести расчет с командой - выдать
прибыть нанорублями или ваучер в нанофьючерсах.

Зачитать
описание четвёртой
технологии. Нано-парашют.
Чудо-материал графеновый аэрогель, который легко
держится на лепестках цветка за счет почти ничтожного веса, может быть
использован в производстве парашютов. Пористый материал, созданный командой исследователей
из Китая, состоит из лиофилизированного углерода и оксида графена. На
сегодняшний день графеновый аэрогель является самым легким твердым материалом в
мире.
Профессор Чао считает, что наличие таких парашютов на
борту самолета может успокоить взволнованных пассажиров, а в случае аварии -
даже спасти им жизнь.
Изобретатель также сообщил, что в будущем графеновый
аэрогель может стать основой одежды. Некоторые производители уже выразили
желание разработать новый тип одежды с использованием этой технологии.
Дать команде под номером 4 ровно 1 минуту на размышление. Далее цикл повторяется для
команды 2, 3, 4, 5.
Шаг 2. Принять ответ команды.
Шаг
3. Произвести расчет с банкиром или передать ход следующей команде.
Шаг
4. Открыть карты. Зачитать ответы к лотам.
Лот
4. Парашют пока не создан. Необходимы инвестиции. Получите Ваучер на 10 млн.
нанофьючерсов.
Впрочем,
создатели надеются, что их изобретение однажды станет стандартом безопасности
для пассажирских самолетов. Если оснастить сверхлегкими парашютами на основе
графенового аэрогеля 300-местный авиалайнер Boeing 777, то его вес увеличится
всего на 60 кг. По оценкам ученых, готовое устройство будет весить легче
футболки.
Шаг
5. Произвести расчет с командой - выдать прибыть нанорублями
или ваучер в нанофьючерсах.

Зачитать описание пятой технологии.
Самовосстанавливающиеся материалы — биопластик.
Особенностью данного полимера является его структура.
В ней содержаться микрогранулы, заполненные особой жидкостью. При повреждении
этих микрогранул жидкость вытекает и «заделывает» образовавшееся повреждение.
Аналогичный эффект можно увидеть, скажем, при порезе кожи. На месте пореза
образуется кровяной сгусток, который со временем застывает и тем самым
закрывает рану. Области применения материала: медицина, космический и подводный
транспорт.
Дать
команде под номером 5 ровно 1 минуту на размышление. Далее цикл повторяется для команды 2, 3, 4,
5.
Шаг 2. Принять
ответ команды.
Шаг 3. Произвести расчет с банкиром или
передать ход следующей команде.
Шаг 4. Открыть карты. Зачитать ответы к лотам.

Лот
5. Технология пока находится в разработке. Производство требует вложений.
Получите Ваучер на 10 млн. нанофьючерсов. Человеческое тело само обладает
удивительной возможностью к самовосстановлению. Однако предметы, окружающие
его, к сожалению, такой возможностью не обладают. Биофизик из Иллинойсского
университета разработал биопластик, обладающий возможностью восстанавливаться.
Инженеры не планируют останавливаться на достигнутом. Проблема же
самовосстанавливающихся материалов, как и любой другой новой технологии,
заключается в том, как сделать их экономически выгодными для использования. В
перспективе видится создание бетона, асфальта, а также металла, обладающих
свойствами самовосстановления. Только представьте: города с идеальными вечными
дорогами!
Шаг 5. Произвести расчет с командой - выдать
прибыть нанорублями или ваучер в нанофьючерсах.

Шаг 7. Объявляется окончание третьего раунда.
Подсчитываются прибыли и фьючерсы.
Неизвестны й инвестор (10
минут)
Шаг 1. После третьего раунда
маклер зачитывает «срочное сообщение»:
На бирже снова появился крупный
неизвестный инвестор (скупщик). Он готов скупить нанофьючерсы по тем же
правилам.
 (Команды готовят 1 минута на презентацию; Убеждают инвестора. Совершают сделку. Считают прибыль.)
Шаг
2. Команды в порядке очереди представляют технологию и свой нановенчурный
ваучер.
Шаг
3. Если команда убедительна в своём выступлении, то скупщик забирает ваучер и
отдает нанорубли из расчета 6 млн. нанорублей за ваучер в 10 млн. нанофьючерсов.
Шаг
4. Объявляется окончание работы «серого инвестора». Подсчитываются прибыли всей
игры.

Этапы и время

Действия организатора (педагога)

Действия
участников
(школьников)

Подведение Итогов

Шаг 1. Команды подводят итоги и предъявляют банкиру
  и маклеру свои деньги.
Шаг 2. Объявляется команда-победитель с наибольшим
количеством нанорублей.
Шаг 3. Вручается диплом-победителя.

Команды подводят итоги и предъявляют свои деньги.

Примечание 1: Может быть несколько призовых
мест на усмотрение учителя.
Примечание 2: * Стратегии игроков и
предполагаемые результаты (для справки организаторам
игры)
A.  Вдумчивое и прибыльное
инвестирование. От 15 млн. нанорублей (одна удачная инвестиция) и более.
B.  Вдумчивое, но неприбыльное инвестирование
(только фьючерсные сделки и успешный обмен фьючерсов на нанорубли) - от 11 млн.
нанорублей (за 1 фьючерсную сделку) и более, в зависимости от числа инвестиций.
5 фьючерсных инвестиций при условии успешной продажи фьючерсов по прибыли
эквивалентны одной удачной инвестиции, но гораздо более трудоемки.
C.  Пассивность или чрезмерная осторожность
игроков (ни одной сделки) - ровно 10 млн. нанорублей.
D.  Необдуманное инвестирование - то есть даже не
умея объяснить перспективность идеи, в которую вложены инвестиции - 0 млн.
нанорублей. Это худший вид игрового поведения, т.к. по сути впустую отбирает
игровые резервы у других игроков, которые могли бы этими резервами
распорядиться более осмысленно.
Разумеется, возможны и смешанные варианты игрового
поведения.

Краткие правила игры
•
В игре участвует пять команд от 1 до 6 человек.
•
Основная идея «верю —не верю».
•
3 раунда по 5 лотов. Маклер демонстрирует
технологию. Вы оцениваете ее реалистичность на предмет инвестирования.
•
Стартовый капитал каждой команды 10 млн. нанорублей
.
•
Стоимость любого лота (идеи) — 5 млн. нанорублей.
•
1 минута на размышление для принятия решения
покупать идею или отклонять сделку.
•
Если идея, согласно «вскрытой маклером карте»
реализована, команда получает прибыль 10 млн. нанорублей.
•
Если выясняется, что идея остается пока идеей,
команда получает ваучер на 10 млн. нанофьючерсов.
•
По ходу игры ваучеры можно будет продать. Но в этом
случае, команда должна будет рассказать покупателю, что именно вы продаете и
почему это выгодное вложение.

•
Выигрывает тот, у кого больше прибыли в нанорублях.

Седьмая Всероссийская школьная
неделя высоких технологий и технопредпринимательства

ШКОЛЬНАЯ
ЛИГА РОСНАНО

Выдан команде

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Маклер_________________________

Банкир__________________________

2017 год

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОПИСАНИЕ ИГРЫ_ПРОДАМ ИДЕЮ.docx

alt: Урок-игра

alt: Новые кроссовки, помимо "автоматических шнурков", будут иметь подсветку и выглядеть именно так, как были представлены в фильме "Назад в будущее-2", вышедшем в широкий прокат в…

alt: Примечание 1: После второго раунда ( на усмотрение

alt: Обычный гражданский WiFi доступен практически в каждом месте, а при необходимости возможно создание своей собственной точки доступа, причем в этом может помочь мобильный телефон, который,…

alt: Краткие правила игры •

intro: презентация

title: урок-игра "Продам идею"


extracted_text:
Конспект урока
Математика
5 класс
Цели и
задачи урока: создание условия для развития умений умножать и делить
десятичную дробь на 10, 100, 1000.
Предметные
результаты: развить навыки умножения десятичных дробей на 10, 100,
1000 .
Метапредметные
и личностные результаты:  воспитывать познавательный
интерес к предмету, уметь  выбирать наиболее эффективные способы решения
поставленных задач.
В данном уроке рассмотрим
умножение и деление десятичных дробей на 10, 100 и 1000.
Вначале, вспомним связь между
умножением и делением натуральных чисел.
Пример: если 8 умножить на
100 равно 800, то 800 разделить на 100 равно 8.
8 * 100 = 800
800 : 100 = 8
Задача:
В одном мотке 2,39 метра
проволоки. Сколько метров проволоки будет в 10 таких кусках?
Решение:
2,39 м. * 10 = 2 м. 3 дц. 9
см. * 10 =
представим в виде слагаемых:
(2 м. + 3 дц. + 9 см.) * 10
=
воспользуемся
распределительным законом умножения относительно сложения:
2 м. * 10 + 3 дц. * 10 + 9
см. * 10 = 20 м. + 30 дц. + 90 см. = 20 м. + 3 м. + 0,9
м. = 23 м. + 0,9 м. = 23,9 м.
То есть: 2,39 м. * 10
= 23,9 м.
Что произошло с запятой?
При умножении числа на
десять, запятая переместилась на один знак вправо.
По аналогии можно произвести
умножение на 100:
23,756 * 100 = (23,756 * 10)
* 10 = 237,56 * 10 = 2375,6
То есть: 23,756 * 100
= 2375,6
Что произошло с запятой?
При умножении числа на сто,
запятая переместилась на два знака вправо, то есть на столько знаков, сколько
нулей в множителе числа 100.
Теперь выполним обратную
операцию.
23,9 : 10 = 2,39
Что произошло с запятой?
При делении наоборот,
запятая переместилась влево на 1 знак.
2375,6 : 100 = 23,756
Что произошло с запятой?
Запятая переместилась влево
на 2 знака.
Правило:
Для того, чтобы  десятичную
дробь на 10, 100, 1000, …
достаточно перенести
запятую  на
столько знаков, сколько нулей в
Иллюстрация правила:
2,39 *
10 = 23,9
23,9 : 10 = 2,39

file_name: умножение и деление (2).docx

alt: Конспект урока Математика 5 класс

title: Конспект урока по математике "Умножение и деление десятичных дробей на 10,100,1000"


extracted_text:
1.

Предмет

Алгебра

2.

Класс

7

3.

Тема урока

Линейная
  функция

4.

Цель  урока

Рассмотреть
  случаи взаимного расположения графиков линейных функций, ввести понятие
  углового коэффициента k и свободного члена b.

5.

Задачи:

-
  обучающие

Научить
  устанавливать взаимное расположение графиков линейных функций по формулам,
  установить взаимосвязь между коэффициентами и расположением графика.

-развивающие

Развивать
  познавательный интерес, умение рассуждать и формулировать выводы

-воспитательные

Воспитывать
  графическую грамотность, ответственности каждого учащегося, готовности и
  мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий.

6.

Тип
  урока

Изложение
  нового материала

7.

Необходимое
  техническое оборудование

Компьютер,
  проектор, экран, персональные ноутбуки для учащихся

СТРУКТУРА
УРОКА

№

Этап урока

Название
   используемых ЭОР

Деятельность
   учителя

Деятельность
   ученика

Время
(мин.)

1

Организационный
   момент

Презентация

Слайд
   1,  2

Приветствует
   учащихся, проверяет готовность к уроку, сообщает тему и цель урока

Приветствуют
   учителя, дежурный сообщает об отсутствующих, записывают число и тему урока в
   тетради

1

2

Проверка
   домашнего задания

Проводит
   разбор заданий, вызвавших затруднения у учащихся, собирает тетради для
   проверки

Рассказывают
   в чем испытали сложности при выполнении д/з

3

3

Актуализация
   знаний учащихся

Проводит
   устный блиц-опрос о линейных функциях, их формулах, определение числовых
   значений b и k

Отвечают
   на вопросы учителя

5

4

Исследовательская
   работа

Презентация
   слайд 3

Организует
   работу с элементами исследования по группам (4 группы), осуществляет
   проверку

Выполняют
   практическую работу по построению графиков линейных функций в рабочих
   тетрадях, делают выводы.

10

5

Изучение
   нового материала

Информационный
   модуль по теме «Взаимное расположение графиков линейных функций.»

Демонстрирует
   учебный модуль, затем просит повторить определение углового коэффициента и
   выводы о взаимном положении графиков функций.

Смотрят
   и слушают видео ролик. По окончании отвечают на вопросы учителя, записывают
   соответствующие выводы в тетрадях к чертежам из практической работы

2

6

Физкультминутка

Показывает
   упражнения

Повторяют
   движения за учителем

1

7

Закрепление
   знаний учащихся

Презентация
   слайд 4 – 20

Демонстрирует
   задания на экране учащимся, задает вопросы о ходе решения

Устно
   отвечают на вопросы учителя, комментируют ответы учащихся

7

Презентация
   слайд 21

Организует
   работу учащихся, помогает слабым учащимся при выполнении работы,
   контролирует правильность выполнения

Самостоятельно
   выполняют задания в рабочих тетрадях, после выполнения проверяют по ответам

7

8

Контроль
   знаний учащихся

Контрольный
   модуль по теме «Взаимное расположение графиков линейных функций»

Организует
   самостоятельную работу учащихся за ПК, оценивает выполненную работу

Выполняют
   упражнения на ПК

5

9

Домашнее
   задание

Знакомит
   учащихся с объемом домашней работы, обращая внимание на более сложные
   задания. Инструктирует по выполнению.

Записывают
   домашнее задание в дневник

2

10

Итог
   урока

Оценивает
   работу учащихся. Подводит итоги урока

Обобщают,
   что нового узнали на уроке, делают выводы по итогам урока

2

Ход  урока:

1.
 Организационный момент.
Ставлю
цели  и  задачи.   Объясняю  форму  урока.
2.
Проверка домашнего задания

3.
Актуализация знаний
учащихся
Блицопрос

1)
Сформулируйте  определение  линейной  функции.
(Линейной  функцией
называется  функция,  которую  можно  задать  формулой  вида  ,  где  х – независимая
переменная,  k  и  b
– некоторые числа.)
2)
Какие  частные  случаи  линейной  функции  вам  известны?
(Первый  случай,  когда  число
b  равно  0.  Второй -  когда  число  k  равно  0)
3)
Как  называется  функция  у  которой  число  b
равно  0  и  дайте  ее  определение.
(Такая  функция  называется
прямой  пропорциональностью.  Прямой  пропорциональностью  называется
функция,  которую  можно  задать  формулой  вида  ,
где  х – независимая  переменная,  k – не
равное  нулю  число.)
4)
Какой  формулой  задается функция  у  которой  число  k
равно  нулю?
(Такая  функция  задается
формулой  вида  .)
5)
Что  является  графиком  линейной  функции?
(Графиком  линейной  функции
является  прямая  линия.)
6)
Как  построить  график  линейной  функции?
(Для  построения  графика
линейной  функции достаточно  найти  координаты  двух  точек  графика,
отметить  эти  точки  в  координатной  плоскости  и  провести  через  них
прямую.)
7)
Почему  для  построения  графика  линейной  функции  достаточно  только
двух  точек?
(Из  начальных  геометрических
сведений  мы  знаем,  что  через  две  точки  плоскости  можно  провести
прямую  линию  и  причем  только  одну.)
8)
Что  значит  утверждение:  «точка  принадлежит  графику  функции»?
(Данное  утверждение
означает,  что  абсцисса  этой  точки  равна  аргументу,  а  ордината –
соответствующему  значению  функции.)

Исследовательская   работа:
     (учащиеся выполняют работу в тетрадях по окончании работы оформляют
     построенные графики на подготовленных заранее ватманах)

I.
В  одной  координатной  плоскости
построить  графики  функций:
 ;  ;
.
II.
В  одной  координатной  плоскости
построить  графики  функций:
;  ;
.
III.
В  одной  координатной  плоскости
построить  графики  функций:
;  ;
.
IV.
В  одной  координатной  плоскости
построить  графики  функций:
;  ;

Ответить
на  вопросы:
1)
Графики  функций  представляют  собой
2)
Каково взаимное положение графиков функций?
3)
Что  общего  в  формулах  этих  функций?
4)
Чему равен угловой коэффициент каждой прямой?
5)
Каково  значение  коэффициента  по  знаку?
6)
Опишите,  каков  угол  наклона  графиков  функций  к  оси  Ох.
7)
Чему  равна  ордината  точки  пересечения  графиков  с  осью  Оу?

После
выполнения  заданий  (графики  на  листах  ватмана)  учащийся отчитывается  по
результатам  выполненной  работы - ответы на поставленные вопросы, делают
выводы

Общие
итоги  работ:
1.
Если  коэффициенты  у  функций  одинаковые,  то  графики  функций –…
2.
Если  коэффициенты  различны,  то  графики  функций – …
3.
График пересекает
ось  Оу  в точке равной  …
4.
Если  коэффициент  k > 0, то углы  наклона  графиков  функции  к  оси  Ох – …
5.
Если  коэффициент  k < 0,  то  углы  наклона  графиков  функции  к  оси  Ох – …
6.
Чем  больше  значение  k,  тем  ____
угол  наклона  графика  функции  к  оси  Ох

Изучение нового материала
с использованием информационного модуля ОМС
Физкультминутка

- Мы с вами потрудились и нам
немножко нужно расслабиться. Пришло время физкультминутки.
Раз – подняться, потянуться
Два – согнуться, разогнуться
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка
На четыре – руки шире
Пять – руками помахать
Шесть – опять за парту сесть

Закрепление  нового
     материала.

1)
Устная работа по слайдам  Учащиеся,
опираясь  на  результаты  исследовательской  работы  определяют  точку  пересечения
графика  функции  с  осью  Оу,  определяют  знак  коэффициента,  в  каких
четвертях  должен  проходить  график  и  устно  определяют  коэффициент  k,  делают
вывод.
2)
Учащиеся выполняют самостоятельную
работу в рабочих тетрадях. В конце урока выполненная работа проверяется.

Контроль
     знаний учащихся на
     персональных ПК с использованием контрольного модуля ОМС
Домашняя
     работа.  П. 16, стр 75, № 327
     (б, в), 328.
Итог  урока.

Что
нового узнали на уроке. Что вызвало затруднения. Достигли ли цели урока

file_name: план урока Линейная функция 7 класс.doc

alt: Предмет Алгебра 2

alt: Исследовательская работа

alt: Актуализация знаний учащихся

alt: График пересекает ось Оу в точке равной … 2

title: Конспект урока по алгебре 7 класс по теме "линейная функция"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
города Ростова-на-Дону «Детский сад №
288»

Педагогический
проект «Песочная фантазия»
группа №2 (от
2 до 3 лет)

Подготовила: Е.В. Солодкова

г. Ростов-на-Дону

2019 г.
Срок проведения проекта: Май

Содержание

Пояснительная
  записка……………………………………………………

3

Цель и задачи
  проекта…………………………………………………….

4

Принципы построения
  проекта…………………………………………..

5

Этапы реализации
  проекта………………………………………………..

5

Материально – техническое
  обеспечение………………………………

5

Учебно-методическое
  обеспечение………………………………………

6

Средства реализации
  ……………………………………………………..

6

Значимость проекта………………………………………………………..

6

Список используемой литературы………………………………………..

7

Приложение 1………………………………………………………………

8-9

Приложение 2………………………………………………………………..

10-11

Пояснительная
записка

         Мир входит в жизнь детей
постепенно. Сначала ребенок постигает то, что окружает его дома, в детском
саду. Со временем его жизненный опыт обогащается.
         Малышу не свойственна
созерцательность, он стремится к активному взаимодействию с окружающей средой.
Непосредственный контакт ребенка с доступными ему предметами позволяет познать
их отличительные особенности, но в то же время порождает у него множество
вопросов. Значит, мир чуть приоткроет свои тайны, пробуждает любознательность у
маленького человека, желание узнать как можно больше. Только взрослый может
помочь малышу суть интересующих его явлений.
         Удовлетворить детскую
любознательность, возлечь ребенка  в активное освоения окружающего мира, помочь
ему овладеть способами познания связи между предметами и явлениями.
В каждом возрасте познавательная
деятельность имеет особые, отличительные черты. Мышление детей раннего возраста
носит наглядно – действенный характер. Основной формой познавательной
деятельности является предметно - манипулятивная игра. Это самостоятельная
игра, в  ходе которой ребенок, манипулируя с предметами, практически соотносит
их по размеру, и форме, знакомиться с их внутренним устройством.
Главная роль в становлении личности
принадлежит окружающим его взрослым. Знакомя детей с обобщенными способами
исследования разных объектов окружающей жизни, стимулируя любознательность,
включая в совместные  практические познавательные действия экспериментального
характера, зависит дальнейшая жизнь дошкольника.
         Центр «Песок – вода» служит для
выполнения одной из важнейших задач – становлению игры – экспериментирования с
различными подходящими для этого предметами и природным материалом.
Педагогический проект
«Песочная фантазия» позволит не только знакомить детей со свойствами различных
предметов материалов, но и закреплять элементарные представления о форме,
величине, цвете предметов, развивает мелкую моторику рук.

Цель
проекта
         Включение детей в совместные с
взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера.
         Задачи:
         - познакомить детей со
свойствами песка (сухой, мокрый, сыпучий) по средствам экспериментирования;
         -  развивать познавательно –
исследовательский интерес;
         - соблюдать правила
безопасности в процессе игры с песком.

Ожидаемые
результаты

Дети усвоят свойства
песка.
Сформируется
познавательный интерес детей.
При простейших действиях с
песком дети станут соблюдать правила безопасности.
         Вид проекта: познавательно - исследовательский.
По длительности:
краткосрочный.

Участники
проекта

         Воспитанники группы № 2 (от 2
до 3 лет).
         Воспитатели.

Принципы создания проекта

         - принцип развивающего
образования, целью которого является развитие ребенка;
          - единство воспитательных,
развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей;
         - интеграции образовательных
областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей;
         - решение программных
образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и
самостоятельной деятельности.

Этапы
реализации проекта

         1 этап – организационный:
         - изучение методической литературы;
         - создание условий, способствующих развитию
познавательного интереса у детей по средствам экспериментирования с водой и
песком.
         2 этап – практический:
         - организация и проведение игр с водой и песком;
         - участие родителей, как активных участников
образовательного процесса.
         3 этап – заключительный: анализ результатов.

Материально
  – техническое обеспечение

Набор для экспериментирования с водой:
 универсальный стол с  емкостями для воды и песка,
 емкости 2 - 3 размеров и разной формы,
предметы-орудия для переливания и вылавливания - черпачки, сачки

Набор для экспериментирования с песком:
 универсальный стол с емкостями для воды и песка,
  формочки разной конфигурации,
  емкости разного размера,
предметы-орудия - совочки, лопатки

   Центр «Песок - вода» должен располагаться так, чтобы легко было
проводить уборку и чтобы дети могли подходить к нему со всех четырех сторон.
Необходимо запастись непромокаемыми фартучками, формочками, различными моющими
игрушками.

№
п/п

Учебно – методическое обеспечение

1

Картотека игр с песком

2

Схемы:
«Вода течет»
«Песок сыпучий»
«Песок мокрый»

4

Тематический альбом:
«Песок»

5

Методическая литература (для
  воспитателя)

6

Дидактические игры:
«Следы.»
«Песочные узоры»
«Испечем угощение.»

Средства
реализации
         1. Совместная деятельность
педагога с детьми.
         2. Работа с родителями.
         Основной формой работы с
дошкольниками является игры экспериментального характера. Малыши очень любят
такие игры. Песок можно пересыпать из ладошки в ладошку, из совка в формочку, в
него можно засыпать различные предметы и откапывать их, строить дорожки, горки,
потом разрушать и опять строить. В результате наблюдения за детьми во время
совместных игр с песком, можно сказать, что формование является началом
конструирования.

Значимость
проекта
Игры с песком способствуют:
- расширению детского опыта ориентировки в
окружающем;
- развитию у детей любознательности и
познавательной мотивации;
- развитию воображению и творческой
активности детей;
- сплочению детско-родительский отношений;
            - информированию педагогов и родителей  об
актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях  решении данных
задач.

Список используемой литературы

          Вераксы, Н. Е. От рождения до
школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования
/ Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. -  М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2014. – 368 с.
         Карабанова, О.А..Организация развивающей
предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации
для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и
родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р.
Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития
образования, 2014. – 96 с.
         Постановление Главного
государственного санитарного врача
Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N
26 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций.
         Сотникова, В. Самые маленькие в
детском саду (из опыта работы московских педагогов)/В. Сотникова. – М.:
ЛИНКА-ПРЕСС, 2005. – 136 с.

                Приложение 1

Картотека «Игры с песком»

         Игра «Я пеку, пеку, пеку»
         Цель: знакомство со свойствами песка,
развитие координации движений, моторики рук.
         Содержание: Ребенок «выпекает» из песка
булочки, пирожки, тортики. Для этого малыш может использовать разнообразные
формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая их рукой или совочком. Пирожки
можно «выпекать» и руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую.
Затем ребенок «угощает» пирожками кукол.

         Игра « Клад»
         Цели: знакомство с качеством предметов –
размером, формой.
         Содержание: Воспитатель закапывает в песок
небольшой шарик и просит малыша найти его. Сначала можно закапывать шарик на
глазах малыша, потом так, чтобы он не мог видеть действия взрослого. Постепенно
усложняя задачу, воспитатель закапывает два предмета, например шарик и кубик,
затем просит найти один из них. Можно закапывать  предметы одной формы, но
разной величины.

         Игра « Печем печенье»
         Цель: знакомство со свойствами песка,
развитие моторики, координации движений.
         Содержание: В центре «Песок – вода» в одной
ёмкости находится сухой песок, в другой влажный. Воспитатель показывает малышу
красивые формочки разного фасона и предлагает испечь печенье. Ребенок пробует
исполнить действия с сухим песком и влажным. Постепенно, в результате игры
 ребенок понимает, что из сухого песка нельзя построить ничего, а влажного
можно. При необходимости воспитатель оказывает помощь малышу или руководит его
действиями словесно.

         Игра «Песчаный конус»
         Цель: показать свойство песка - сыпучесть.
         Содержание: Возьмите горсть сухого песка и
выпустите его струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте
падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у
основания. Если долго сыпать песок то в одном месте, то в другом, возникают
сплывы; движение песка похоже на течение.
         Игра «Веселые фигурки»
         Цель: Формировать знания о свойствах сухого и влажного песка.
Учить способам обследования материала (сжать песок в руке и ссыпать с ладони).
Развивать зрительно- слуховые связи, мелкую моторику, координацию движений.
Воспитывать положительное отношение к элементарной экспериментальной
деятельности.
         Содержание: Предварительная беседа и рассматривание иллюстраций «Дети играют
в песок». Раздаются различные формочки, дети заполняют их песком, и получаются
забавные веселые фигурки.

Потешки

Я пеку, пеку,
пеку
  Куклам
всем по пирожку.
  А для
милой Машеньки
  Испечем
мы пряники.

« Как на Машин
день рожденья
   Испекли
мы пирожки
   Из
песочка и водички
   Наши
детки – молодцы!»

                  Приложение 2
Песочная
«терапия»
Консультация
для родителей
         ☻ Детям показывают, как
можно, глубоко погрузив руки в чистый речной песок, перетирать его между
ладонями, сжимать, просеивать, т.е. делать самомассаж. Следует обучать детей
проговаривать свои ощущения:
“Мне нравится погружать руки в этот
песок”; “Я чувствую тепло песка”; “Я чувствую крупинки, они покалывают мои
ладони. Мне приятно”.
         ☻ Проводятся упражнения
на развитие мелкой моторики рук: пальцы “ходят гулять” по песку, прыгают,
выполняют зигзагообразные движения, играют “на пианино”.
Дети с интересом оставляют на влажном
песке отпечатки ладоней, ступней или следов от ботинок. Нравится им делать
руками отпечатки геометрических форм. При этом дети лучше запоминают их
названия (круг, квадрат, треугольник) и величину (большой, маленький, средний).
         ☻ Кроме того, песок можно
раскладывать в пакеты, взвешивать, “продавать”, перевозить, лепить из него
“угощения” и т.д.
         ☻ С удовольствием
дошкольники играют в “сыщиков” (находят глубоко спрятанную в песок игрушку), в
строительство ходов, лабиринтов, колодцев.
         ☻“Песочная терапия” — это
и возможность обучения детей предметному и ландшафтному конструированию. Из
песка и природных материалов (кусочков дерева, веток, шишек, камушков и т.п.)
они сооружают реки, долины, горы, озера, дороги, туннели, мосты. Вдоль дорог
возводят строения и целые города, населяют их жителями (игрушками-фигурками
людей и животных). При этом развивается кругозор детей, их речь,
пространственная ориентация, умение сотрудничать друг с другом, работать и
играть сообща.
         ☻На песке детей учат рисовать
(пальцем, палочкой). Это вызывает гораздо больший интерес, чем письмо на
бумаге.
Таким образом, “песочная
терапия” позволяет:
• стабилизировать психоэмоциональное
состояние;
• совершенствовать координацию движений,
пальцевую моторику;
• стимулировать развитие
сенсорно-перцептивной сферы, тактильно-кинестетической чувствительности;
• развивать навыки общения и речь
(диалогическую и монологическую), пространственную ориентацию;
• стимулировать познавательные интересы
и расширять кругозор;
• разнообразить способы сотрудничества.
Не менее эффективна “терапия
глиной”.
Археологи находят глиняных зверушек в
тысячелетних пластах на всех континентах и объясняют, что древний человек,
создавая из глины зверей, рыб и птиц, видел глубокую связь между ними и реальными
животными.
Глина была первым материалом для
изготовления посуды, из нее строили жилища — глинобитные дома, делали кирпичи,
из которых клали стены и печи. Глина несла тепло и уют.
Все то полезное, что дают игры с песком,
можно с уверенностью отнести и к играм с глиной, которую не заменит самый
дорогой пластилин. Рука, входящая с соприкосновение с песком и глиной, получает
знания и опыт — основу мышления.
Глина оказалась и отличным
математическим материалом: можно скатать колбаску и разделить на равные части;
можно лепить цифры, геометрические фигуры (и при желании изменять их форму).
Конечно, работа с глиной требует особых
приспособлений, клеенчатых фартуков для детей, дополнительных хлопот по уборке,
но результат от приобретенных умений, от жажды творить и быть “скульптором”
окупает все затраты.

file_name: Проект Песочная фантазия.doc

alt: Срок проведения проекта: Май

alt: Пояснительная записка

alt: Педагогический проект «Песочная фантазия» позволит не только знакомить детей со свойствами различных предметов материалов, но и закреплять элементарные представления о форме, величине, цвете предметов, развивает…

alt: Принципы создания проекта - принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; - единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей; -…

alt: Набор для экспериментирования с водой: универсальный стол с емкостями для воды и песка, емкости 2 - 3 размеров и разной формы , предметы-орудия для переливания…

alt: Значимость проекта Игры с песком способствуют: - расширению детского опыта ориентировки в окружающем; - развитию у детей любознательности и познавательной мотивации; - развитию воображению и…

alt: Приложение 1 Картотека «Игры с песком»

alt: Испекли мы пирожки Из песочка и водички

title: Проект "Песочные фантазии"


extracted_text:
Социальные
сети как инструмент тайм-менеджмента
Казалось бы, если ведете свой органайзер, планируете
свою деятельность и бережно относитесь к своему времени, то что еще можно
улучшить? Так вот, методологии личного тайм-менеджмента - это лишь один из
аспектов. Когда личный тайм-менеджмент налажен, то можете переходить к более
эффективным коммуникациям с другими людьми. Например, всем известный сайт
ВКонтакте может быть для Вас как поглотителем времени, так и эффективным
инструментом тайм-менеджмента.
У каждого из нас есть большое число друзей, знакомых,
коллег. Со многими хочется общаться, поддерживать связь, находясь в дружеских
или деловых отношениях. С другой стороны, время уделить всем очень трудно.
ВКонтакте помогает никого не забыть и оставаться со всеми на связи.
Во-первых, никакая поломка компьютера, взлом вашей
страницы и прочие неприятности не смогут лишить Вас Вашего аккаунта. Свой
аккаунт всегда можно восстановить через мобильный телефон. Главное активировать
на странице номер мобильного телефона, зарегистрированного на Вас.
Во-вторых, Вам не нужно искать email ваших знакомых,
чтобы написать им сообщение. По первым буквам можете найти нужного человека и
отправить ему сообщение.
В-третьих, Вы можете создавать тематические группы, в
рамках которых можете обсуждать важные вопросы. Это могут быть коллеги на
работе, группа в институте, группа друзей или соседей по дому, либо же вообще
группа незнакомых Вам людей, посвященная общему хобби, например рыбалке. Вы можете
обсудить внутри группы, куда пойти на выходных с друзьями, договориться с
однокурсникам о встрече выпускников или выбрать место встречи для игры в покер
в среде единомышленников.
Вы также можете создавать встречу в рамках группы или
отдельно. Встреча назначается на конкретный день (время) и, по сути, с точки
зрения тайм-менеджмента встреча - это некое массовое календарное событие,
которое отображается в личном календаре у каждого из его участников. На
страничке встречи Вы можете вести общее или тематические обсуждения, вносить
фотографии или график выступлений, к примеру.
Конечно, группы и встречи ВКонтакте не заменят живого
общения. Их цель в другом. Они позволяют в рамках единого информационного
пространства централизованно обсудить вопросы, касающиеся определенной группы
людей, договориться о встрече и ее нюансах. Преимущество перед другими видам
коммуникаций в том, что все участники обладают одной и той же информацией о
месте и времени встречи, т.к. эта информация хранится централизованно, а не
передается из уст в уста.
Если Вы забыли что-то, нет необходимости
переспрашивать, перезванивать. Достаточно заглянуть на страничку календаря
ВКонтакте или на страничку встречи. Устроить одно или несколько обсуждений,
поделиться фотографиями, провести голосование - все это проще и удобней сделать
через группы и встречи ВКонтакте.
Если же необходимо добавить одного или нескольких
людей к встрече, то не будет необходимости долго вводить их в курс дела,
пересказывать все то, что обсуждали. Достаточно подключить их к встрече или
включить в группу.
Разумеется, мы не настаиваем на использовании
ВКонтакте для тайм-менеджмента. Можно найти множество сервисов, специально
заточенных под групповой тайм-менеджмент или под совместное редактирование
документов. Когда-то для этих целей вообще использовали форумы. Выделите важные
для Вас критерии инструмента, такие как легкость подключения нового участника,
максимальное количество участников, возможность совместного редактирования
документов, наличие уведомлений об изменениях, уровень безопасности и т.д. и
подберите сервис, наиболее подходящий для Вашей задачи. Удачи в Вашей
организационной деятельности!

file_name: Статья на тему Тайм- менеджмент.docx

title: Статья на тему "Тайм-менеджмент"


extracted_text:
«Игры, формирующие правильную осанку, и по
профилактике плоскостопия»
Сколиоз – это
сложная деформация позвоночного столба, уродующая тело, смещающая внутренние
органы и травмирующая психику больного. В последнее десятилетие в России
отмечена тенденция к увеличению больных сколиозом, распространенность которого
у детей составляет от 3,4 до 15%. Прогрессирование до тяжелых степеней по
данным разных авторов встречается в 10-20% случаев. Это результат ухудшения
экологии, недостаточная диспансеризация и неадекватное консервативное лечение.
Функциональные нарушения осанки являются одними из самых распространенных
отклонений в скелетно-мышечной системе у современных детей младшего школьного
возраста. Поэтому профилактике и лечению этой патологии необходимо уделять
больше внимания. О том, как распознать нарушение осанки у детей нам рассказал
Андрей Иванович Перепелкин, заведующий детским ортопедическим отделением ГУЗ
«Волгоградская областная клиническая больница № 1», главный внештатный
специалист Комитета по здравоохранению Администрации Волгоградской области.
- Андрей
Иванович, расскажите о факторах, которые негативно влияют на формирование
правильной осанки?
- 72,3% детей не
выполняют утреннюю гимнастику, подавляющее большинство (72,0%) младших
школьников составляют дети, пребывание которых на свежем воздухе длится менее
2,5 часов, 57,3%  затрачивают на приготовление домашнего задания более
2,5-3,0 часов. При этом они находятся в положении сидя в «удобной» для них
позе. Установлено, что 62,7%  спят на мягкой кровати с большой
подушкой.  Не подходит мебель по росту детям в 67,4% случаях. 47,1% носят
ранцы на плечах. 65% детей не соблюдают правильную позу при чтении литературы.
Еще один важный
момент, у детей младшего школьного возраста в режиме учебного дня нагрузки
статического характера преобладают над двигательной активностью. Длительное
сидение за партой приводит к хроническому утомлению мышц позвоночника, что, в
начале,  вызывает обратимое, а затем и стойкое (фиксированное) нарушение,
характеризующееся неправильным соотношением пропорций костно-мышечного скелета.
Поэтому существенное значение для детей данного возраста приобретают
организация рационального режима дня (чередование статической и динамической
работы), организация правильной рабочей позы во время занятий, что позволит
улучшить не только осанку, но и физическое развитие, и, следовательно, повысить
уровень двигательной активности.
- Какой
должна быть нормальная осанка?
- Нормальная
осанка непринужденно стоящего человека характеризуется следующими признаками:
оси туловища и головы расположены по одной вертикали, перпендикулярной к
площади опоры; тазобедренные и коленные суставы разогнуты; изгибы позвоночника
(шейный, грудной и поясничный) умеренно выражены; плечи умеренно развернуты и
слегка опущены, симметрично расположенные лопатки не выдаются; грудная клетка
цилиндрическая или коническая, умеренно выступающая; живот плоский или
равномерно и умеренно выпуклый.Угол наклона таза не более 31 градус.
- Расскажите
о лечении?
Одним из основных
элементов физической реабилитации при сколиотической болезни является лечебное
плавание. Занятия в воде способствуют самокоррекции искривленного позвоночника,
укреплению мышц туловища. При лечебном плавании реализуется два основных
момента лечения сколиотической деформации позвоночника: самовытяжение и
укрепление мышц в условиях естественной разгрузки позвоноч¬ника. В качестве
основного стиля при плавании рекомендуется использовать брасс с удлиненной
паузой скольжения. При плавании брассом движения строго скоординированы с
движениями грудной клетки, сокращениями диафрагмы и мышц брюшного пресса. При
этом стиле плавания исключены ротационные движения позвоночника. Плавание
целесообразно проводить в комплексе с другими лечебно-профилактическими
мероприятиями: корригирующая гимнастика, массаж, физиотерапевтическое лечение.
При плавании рекомендуется выполнять движения, которые способствуют коррекции
искривления.
Массаж в детском
возрасте является эффективным средством профилактики и лечения нарушений
осанки. Используются основные приемы: поглаживание, растирание, разминание,
вибрация, а также их разновидности. Все приемы выполняются плавно и
безболезненно. Для детей первого года жизни, как правило, проводится общий
массаж. В более старшем возрасте акцент делается на мышцы спины, груди,
брюшного пресса. Часто массаж предшествует занятиям ЛГ. Дети дошкольного
возраста и старше на занятиях ЛГ могут использовать приемы самомассажа со
вспомогательными средствами (роликовым массажером, массажными дорожками,
массажными мячами), которые выполняются в сочетании с физическими упражнениями
Целенаправленное применение этого лечения приводит к благоприятным изменениям в
течение патологического процесса, улучшает общее состояние организма,
нормализует деятельность жизненно важных органов и систем. Динамика
репаративных процессов во время пребывания в санатории зависит от степени
активизации адаптацион¬ных возможностей, специфической и неспецифической
реактив¬ности растущего организма. Эффективность лечения и реабили¬тации детей
с заболеваниями позвоночника в санаториях обес¬печивается комплексностью
применения ортопедических методов, режимов двигательной деятельности, лечебной
физкульту¬ры, массажа, курортных факторов, физиотерапевтических процедур и
учебно-воспитательной работы.
Несмотря на развитие
медицинской науки и техники, в лечении рассматриваемого заболевания остается
много нерешенных задач. Эволюция хирургического лечения шла от применения
заднего спондилодеза до комбинированных вмешательств на вентральных и
дорсальных отделах с использованием современных инструментариев. В детском
ортопедическом отделении ГУЗ «ВОКБ №1» с 2005 года практикуется метод лечения
сколиоза с использованием двухпластинчатого эндокорректора с многоуровневой
фиксацией. За это время пролечено 15 человек с хорошими клиническими
результатами. Все дети были с 111-1V степенью сколиоза в возрасте от 14 до 19
лет.
- Известно,
что большую роль в лечении сколиоза играет лечебная гимнастика. Расскажите об
организационно-методических требованиях ее проведения?
- Это наличие
гладкой стены (без плинтуса), желательно на противоположной от зеркала стороне,
что позволяет ребенку, встав к стене, принять правильную осанку, имея 5 точек
соприкосновения: затылок, лопатки, ягодицы, икроножные мышцы, пятки; ощутить
правильное положение собственного тела в пространстве, вырабатывая
проприоцептивное мышечное чувство, которое при постоянном повторении передается
и закрепляется в ЦНС - за счет импульсов, поступающих с рецепторов мышц.
Впоследствии навык правильной осанки закрепляется не только в статическом
(исходном) положении, но и при ходьбе, при выполнении упражнений.
В зале для занятий
должны быть большие зеркала, чтобы ребенок мог видеть себя в полный рост,
формируя и закрепляя зрительный образ правильной осанки. Дети подготовительных групп
младшего школьного возраста дают описание правильной осанки на основе образов
героев сказок, животных, постепенно переходя к описанию собственной осанки,
осанки друзей. Физические упражнения подбираются в соответствии с видами
нарушений осанки.
- Существуют
ли какие-то ограничения физической деятельности у детей со сколиозом?
Необходимо
ограничить определенную двигательную деятельность, а также исключить висы,
упражнения на гибкость. Больным детям запрещается заниматься видами спорта,
которые увеличивают статическую нагрузку на позвоночник (тяжелая атлетика,
дальний туризм с ношением тяжелых вещевых мешков, прыжки в высоту, длину и
т.д.) и способствуют "разбалтыванию" позвоночника (акробатика,
спортивная и художественная гимнастика и т.д.).
- Что нужно
делать, чтобы избежать нарушения осанки?
- Для формирования
правильной осанки необходимо, чтобы ученик сидел на жестком стуле с прямой
спинкой. Стул подвигается под стол на четвертую часть сиденья. Регулировать
положение стоп на полу за счет подставки. Посадка на стуле должна быть глубокой
с выпрямленной спиной и головой, симметричным положением плеч и локтями,
расположенными на столе. Через каждые 15-20 минут при выполнении уроков
рекомендуется проводить физкультурную паузу со сменой положения (стоя или лежа).
Выполнение этих требований создает оптимальные условия для работы позных мышц.
В школе дети с нарушениями осанки и сколиозами должны сидеть только в среднем
ряду, а здоровые -периодически пересаживаться из одного бокового ряда в другой.
Закрепление навыков правильной осанки, посредством гимнастических упражнений
обязательное условие во время занятий различными формами физической культуры и
спорта. Воспитание правильной осанки педагогическими методами осуществляется
через мысленное и зрительное представление о ней. Мысленное представление
формируется со слов специалиста по лечебной физкультуре (или родителя) как
идеальная схема расположения тела в пространстве (положение головы, надплечий,
грудной клетки, живота,
таза, ног) и как зрительного образа (рисунки, фотографии). Учить детей
принимать правильную осанку и исправлять замеченные дефекты можно при помощи
зеркала.
Контроль над
осанкой требует значительных волевых усилий, к реализации которых дети младшего
школьного возраста не готовы. Большая роль в этом процессе принадлежит
родителям в плане терпения и педагогического такта.

Игры, формирующие
правильную осанку, и по профилактике плоскостопия.
Игры, формирующие
правильную осанку.

Встань, как я
Цель:
Формирование стереотипа правильной осанки.
Дети гуляют по
залу. По команде: «Встань, как я» - останавливаются, принимая правильную осанку
по показу взрослого.
Построй дом.
Цель:
Формирование стереотипа правильной осанки.
Оборудование:
Мешочек с песком 10*10 .
Дети гуляют по
залу. По команде: «Построй дом» - дети встают к мешочку – пятки вместе, носки
врозь, образуя «крышу дома».
Займи дом.
Цель:
Формирование стереотипа правильной осанки.
Оборудование:
Мешочек с песком 10*10 .
Дети стоят у
мешочка с песком (у дома), сохраняя правильную осанку. По хлопку дети
перебегают из дома в дом, встают, принимая правильную осанку.
Вариант игры.
Убираем один мешочек, один ребенок остается без дома и проверяет, все ли стоят
красиво, если нет, занимает место того, кто стоит неправильно, или выбывает из
игры.
В домике живут.
Цель:
Формирование стереотипа правильной осанки. Укрепление мышц туловища и
конечностей.
Оборудование:
Мешочек с песком 10*10 .
Дети стоят у
мешочка с песком (у дома), сохраняя правильную осанку. По предложенной команде:
«Лошадки», «Пингвины», «Медведи»... имитируют движения животных. Возвращаются в
дом, приняв правильную осанку.
Гуляющие черепахи.
Цель:
Формирование стереотипа правильной осанки. Укрепление мышц туловища и
конечностей.
Оборудование:
Мешочек с песком 10*10 .
Дети идут от
старта до финиша с мешочком на голове.
Запусти
космический корабль.
Цель:
обучение приемам игры в мяч, развитие умения ориентироваться в пространстве,
координация движений рук, развитие мышц плечевого пояса.
Оборудование:
мяч.
Детям предлагают
запустить космический корабль. Взрослый подкидывает мяч вверх. Ребенок
повторяет движения взрослого. (5-6 раз)
Мяч покатился.
Цель:
Развитие координации движений, умение ориентироваться в пространстве, обучение
различным приемам игры в мяч.
Оборудование:
Мячи.
Ведущий раздает
мячи, затем катит свой мяч и говорит при этом: «Мяч покатился». Идет за ним и
берет в руки. Дети повторяют движения взрослого. Необходимо контролировать
правильность осанки, походку детей, носовое дыхание.
Что у нас на
ножках?
Цель:
Укрепление мышечно–связочного аппарата ног и туловища, правильное выполнение
команд.
Оборудование:
Разноцветные ленточки на липучках.
Ребенок лежит на
спине, вытянув прямые сомкнутые ноги. Ведущий прикрепляет к носочкам разноцветные
ленточки. По команде: «Что у нас на ножках?» - ребенок поднимает носки и голову
одновременно, смотрит на счет (1, 2, 3, 4), затем медленно опускает голову,
потом ноги. Ведущий контролирует положение позвоночника ребенка, который должен
всей спиной прижиматься к коврику.
По-турецки мы
сидели.
Цель:
Укрепление мышечного «корсета».
Ведущий показывает
ребенку, как сидеть по-турецки, ставит под подбородком кисти рук и, покачивая
головой из стороны в строну, напевает:

По-турецки мы сидели,
Пили чай и сушки ели,
Пили, пили, ели, ели.
Еле-еле досидели.
Ребенок садиться
напротив, повторяет движения и распевает стишок вместе с ведущим.
Рыбки и щука.
Цель:
Улучшение дренажной функции бронхов, общефизическое воздействие, развитие
ловкости.
Дети – «рыбки»
лежат на спине, руки вдоль туловища, имитируют движения плавающей рыбки. По
команде: «Щуки» - дети переворачиваются на живот, руки под подбородок, пятка
вместе. «Щука» ловит зазевавшихся «рыбок».
Дотянись до
ладошки.
Цель:
Формирование стереотипа правильной осанки.
В положении стоя,
не отрывая ног от пола, предлагается ребенку дотянуться до ладони над головой
(1см).
Ежики и лиса.
Цель:
Укрепление мышечного «корсета». Развитие гибкости.
Дети сидят на
пятках, голова прямо, плечи отведены назад, руки вдоль туловища. По команде:
«Лиса» - «ежики» прячутся, прижимая голову к коленям. «Лиса» ловит не
спрятавшихся «ежиков».
Паучки и птицы.
Цель:
Укрепление мышц туловища и конечностей.
По команде:
«Паучки» - дети –«паучки», лежа на спине, активно двигают в воздухе руками и
ногами.
По команде:
«Птицы» - «паучки» лежат не двигаясь. «Птицы» ловят добычу.
Солдатики и куклы.
Цель:
Формирование стереотипа правильной осанки, умения расслабляться.
По команде:
«Солдатики» - дети принимают правильную осанку.
По команде:
«Куклы» - опускают голову, плечи, руки; расслабляются.
Мышки и кошка.
Цель:
Укрепление мышц туловища и конечностей.
«Мышки» гуляют на
четвереньках по залу. По команде: «Кошки» - убегают в дом. «Кошка»,
передвигаясь на четвереньках, ловит «мышек».
Кач–кач.
Цель:
Укрепление связочно –мышечного аппарата стопы, увеличение амплитуды движений в
голеностопных суставах и суставах стоп и пальцев ног.
Ребенок лежит или
сидит на полу, ноги вытянуты. По сигналу ведущего: «Вправо, влево, вверх, вниз»
- сгибают или разгибают ступни. Движения сопровождаются словами: «Кач-кач».
Игры по
профилактике плоскостопия.
Сидя по–турецки.
Цель:
Укрепление мышц туловища, рук, ног.
Дети сидят
по-турецки рядом с гимнастической стенкой. Всают, придерживаясь за опору, ноги
скрестно. Нужно постоять на наружных краях стопу. Сесть. При повторении
упражнения – вреди другая нога.
Загрузи машину
Цель:
формировать навыки правильной осанки, укреплять мышечную систему. укреплять
мышцы и связки стоп с целью профилактики плоскостопия, воспитывать сознательное
отношение к правильной осанке.
Дети, стоя в
шеренге по очереди ( руки на поясе спина прямая) передают пальцами ног палочки
от начала к концу и обратно ( можно в 2 шеренгах).
Увези машину
Цель:
формировать навыки правильной осанки, укреплять мышечную систему. укреплять
мышцы и связки стоп с целью профилактики плоскостопия, воспитывать сознательное
отношение к правильной осанке.
Дети, стоя в
шеренге по очереди ( руки на поясе спина прямая) передают пальцами ног ниточку,
к которой привязана машинка с грузом. ( можно в 2 шеренгах).
Нарисуй картину
Цель:
формировать навыки правильной осанки, укреплять мышечную систему. укреплять
мышцы и связки стоп с целью профилактики плоскостопия, воспитывать сознательное
отношение к правильной осанке.
Дети, стоя ( сидя)
должны нарисовать ногами любой рисунок .
Поймай рыбку
Цель:
формировать навыки правильной осанки, укреплять мышечную систему. укреплять
мышцы и связки стоп с целью профилактики плоскостопия, воспитывать сознательное
отношение к правильной осанке.
В таз с водой
опускаются камешки. детки пальцами ног ловят рыб.
Найди клад
Цель:
формировать навыки правильной осанки, укреплять мышечную систему. укреплять
мышцы и связки стоп с целью профилактики плоскостопия, воспитывать сознательное
отношение к правильной осанке.
В таз с водой
опускаются камешки, палочки ( любые предметы) . детки пальцами ног ловят тот
предмет. который им называет педагог.
стирка
Цель:
формировать навыки правильной осанки, укреплять мышечную систему. укреплять
мышцы и связки стоп с целью профилактики плоскостопия, воспитывать сознательное
отношение к правильной осанке.
На полу платочки.
пальцами ног дети собирают платочек в гармошку, ( опускают и поднимают 2 раза)
затем берут платочек за край и опускают его в воду ( стирают- 2р) а потом
собирают в гармошку и отжимают.
Снежинки
Цель:
Формирование правильной осанки, укрепление мышц свода стопы, связочно-мышечного
аппарата ног, обучение пластики движений, умение расслаблять мышцы.
Оборудование:
Пушинки.
Группу детей делят
на «снежинки» и «ветры». Ведущий – «Мороз». «Ветры» сидят на стульях, «снежинки»
разбегаются по залу. «Мороз» произносит:  «Дуют ветры». «Ветры» начинают дуть
вместе с «Морозом» («шшш»), «снежинки» встают на носки, руки подняты вверх,
кисти расслаблены. Они начинают медленно говорить, обхватывая себя руками:
«Мороз!». При этом «снежинки» приседают, обхватывая колени руками и опуская
голову, приговаривают: «Ахх». «Мороз» произносит: «Подули ветерки, они легко
дуют». Дети, не напрягаясь, выдыхают со звуком: «Ффф…уу». «Снежинки» плавно
встают, поднимают руки вверх и на носках бегают по залу. «Ветры» берут со стола
пушинки и дуют на них, как будто это снежинки. Игра повторяется, дети меняются
ролями.
Гуси.
Цель:
Укрепление мышц туловища, рук, ног.
Дети – «гуси»
ходят на корточках «Гусиным шагом». По команде: «Коршун» - встают, машут руками
– «Крыльями», убегают. «Коршун» ловит «Гусей».
Зайцы и волк.
Цель:
Укрепление мышц туловища, рук, ног.
По команде:
«Зайцы» - дети прыгают по залу.
По команде: «Волк»
- «Зайцы» бегут в домики на массажные коврики. «Волк» старается поймать
«зайцев».
Сидячий футбол.
Цель:
Укрепление мышц туловища, рук, ног.
Дети сидят по
кругу, руки в упоре сзади, ноги согнуты. Отталкивают мяч от себя сидящему
напротив.
Игры, укрепляющие
дыхательную систему.
Кто громче?
Цель:
Тренировка навыка правильного носового дыхания при спокойно сомкнутых губах.
Оборудование:
Дудочка, рожок, свисток.
Ведущий просит
ребенка как можно громче продуть в дудочку, рожок, свисток. Вдох необходимо
сделать через нос и резко выдохнуть. Побеждает тот, чей звук будет громче.
Король ветров.
Цель:
Тренировка навыка правильного носового дыхания.
Оборудование:
Вертушка или шарик.
Ведущий
рассказывает: «Собрались как-то ветры со всего света и решили выбрать самого
сильного. Устроили соревнование: какой ветер сильнее всех». Дети парами дуют на
вертушку: чья дольше крутиться, тот и победил. Дуют на подвешенные воздушные
шарики, чей шарик отлетит выше, тот и победил. Из каждой пары детей отбирают
лучшего, они соревнуются между собой. Победитель – «Король ветров».
Бульканье.
Цель:
Восстановление носового дыхания, формирование ритмичного выдоха и его
углубление.
Оборудование:
Стакан, наполненный на 1/3 водой, соломинка.
Ведущий
показывает, как нужно правильно дуть в стакан с водой через соломинку, чтобы за
один выдох получилось долгое бульканье: глубоко вдыхает через нос и делает
длинный выдох в трубочку. Дети делают то же самое. У кого получилось бульканье
дольше всех, тот победил.
Совушка – сова.
Цель:
Развитие коррекции движений рук с дыхательными движениями грудной клетки,
улучшение функции дыхания.
Дети садятся
полукругом перед ведущим.
По сигналу
ведущего: «День» - дети «совы» медленно поворачивают головы вправо и влево.
По сигналу: «Ночь»
- дети смотрят вперед и взмахивают руками - «крыльями». Опуская их вниз,
протяжно без напряжения произносят: «У..у..ффф». Повторяют 2-4 раза.
Шарик лопнул.
Цель:
Восстановление носового дыхания, формирование углубленного дыхания, правильного
смыкания губ.
Оборудование:
Фанты из бумаги.
Дети садятся
полукругом. Ведущий предлагает «надуть шарик». Дети должны надуть шар: широко
развести руки в стророны и глубоко вдохнуть воздуж носом, выдуть его в
воображаемый шарик через рот: «Ффф..», медленно соединяя ладони под шариком.
Затем по хлопку ведущего шарик лопается – дети хлопают в ладоши, произносят
«Шшш…», делая губы хоботком и складывая руки на коленях. Шарик надувают 2-5
раз. Кто сделал лучше всех, получает фант. Ведущий следит, чтобы вдох был
глубокий, а во время игры у ребенка не возникало чрезмерного эмоционального
возбуждения.
Запасливые
хомячки.
Цель:
Тренировка носового дыхания, смыкания губ, координация движений.
Ведущий
рассказывает детям о том, что хомячки носят запасы в щечках. По команде:
«Хомячки» - дети надувают щеки и гуляют по залу. По команде: «Хомячки в домике»
- дети приседают, хлопают себя по щекам. Игра повторяется 2-5 раз.
Куры.
Цель:
Укрепление мышечного «корсета» позвоночника, формирование дыхательного акта
(его глубины, ритма), развитие внимания, выдержки, формирование правильной
осанки.
Ребенок стоит
наклонившись, свободно свести руки – «крылья» и опустив голову. Произносит:
«Так, так, так», - одновременно похлопывая себя по коленям, - выдох,
выпрямляется. Поднимает руки и плечи – выдох. Повторяя 3-5 раз.
Ежики.
Цель:
Укрепление мышц дыхательной системы.
Поворот головы
вправо, влево. Одновременно с поворотом вдох носом: короткий, шумный с
напряжением. Выдох мягкий, произвольный.
Самолетик –
самолет.
Цель:
Формирование правильного дыхания (его глубин, ритма), укрепление мышц рук и
грудной клетки, координация движений в пространстве.
Ведущий
показывает, как играть в «самолет»: разводит руки в стороны ладонями вверх,
поднимает голову вверх - вдох. Делает поворот в сторону, произнося: «Жжж…», -
выдох, стоит прямо, опустив руки, - пауза и т.д. Ребенок повторяет 2-3 раза в
ритме стиха: Самолетик-самолет ( разводит руки в стороны ладонями вверх)
Отправляется в полет (делает поворот вправо и выдох «жжж..»)

Жу, жу, жу
Жу, жу, жу

Постою и отдохну. (встает прямо, опустив руки – пауза)
Я налево полечу (поднимает голову – вдох)

Жу, жу, жу
Жу, жу, жу (делает поворот влево и выдох «жжж…»)

Постою и отдохну. (всает прямо, опустив руки пауза)
Подпрыгни и подуй.
Цель:
Улучшение функции дыхания. Повышение тонуса, адаптация дыхания и организма в
целом к физическим нагрузкам.
Оборудование:
воздушный шарик.
На небольшом
расстоянии от головы ребенка висит воздушный шарик. Ребенок должен подойти и
подпрыгнув, подуть на шарик. У кого шарик отлетел дальше, тот и побеждает.
Жук.
Цель:
Формирование правильного дыхания, укрепление мышц рук и грудной клетки.
Дети сидят,
скрестив руки на груди, опустив голову. Ритмично сжимая обеими руками грудную
клетку, произнося: «Жжж…» - выдох. Развести руки в стороны, расправив плечи,
голову держать прямо – выдох. Повторить 4-5 раз.

«Жж –у» сказал крылатый жук.
«Посижу и пожужжу».
Партизаны.
Цель:
Тренировка навыка правильного носового дыхания.
И.п. стоя.
Ходьба с высоким
подниманием коленей, на 2 шага – вдох, на 6 шагов – выдох, произнося: «Ти-ш-ш-ш-ш-е».

Носом - вдох.
Цель:
Тренировка навыка правильного носового дыхания.
И.п. стоя.

Носом – вдох, Поднимание рук –
А выдох – ртом, на вдохе.
Дышим глубже, Свободное опускание
А потом - рук – на выдохе.
Марш на месте,
Не спеша,
Коль погода хороша!
Руки к солнцу
поднимаю.
Цель:
Тренировка навыка правильного носового дыхания.

Руки к солнцу поднимаю На четыре
И вздыхаю, и вздыхаю, счета – вдох,
Опускаю руки вниз, на четыре
Выдох паровоза свист. счета -
На четыре – вдох глубокий, выдох.
Раз, два, три, четыре.
Раз, два, три, четыре.
Дрова.
Цель:
Тренировка навыка правильного носового дыхания.
И.п. стоя ноги врозь, руки над головой «в замок».

Раз дрова, Наклоны вперед на
Два дрова, выдохе произнося
Раскололся ствол слова: «Ух! Ах!»
едва.
Бух дрова, При выпрямлении -
Бах дрова, вдох
Вот уже полена
Два.
Чайник.
Цель:
Тренировка навыка правильного носового дыхания.
И.п. сидя.

Чайник на плите стоял, Вдох.
Через носик пар пускал - Выдох.
«Паф-паф-паф-паф».
Ветер.
Цель:
Тренировка навыка правильного носового дыхания.
И.п. сидя.

Ветер сверху набежал, Вдох.
Ветку дерева сломал: Выдох.
«В-в-в-в!» Вдох.
Дул он долго, зло ворчал Выдох.
И деревья все качал:
«Ф-ф-ф-ф».
Партизаны.
Цель:
Тренировка навыка правильного носового дыхания.
И.п. сидя.

Воздух мягко набираем, Вдох.
Шарик красный надуваем, Выдох.
Шарик тужился, пыхтел, Вдох.
Лопнул он и засвистел: Выдох со
«Т с-с-с-с!» звуком.
Игры на
расслабление.
Тряпичная кукла.
Цель:
Учить детей успокаиваться и расслабляться.
Ребенок знакомится
с тряпичной куклой. Ложиться на спину, закрывает глаза и расслабляется. (Как
тряпичная кукла).
Фея сна.
Цель:
Учить детей успокаиваться и расслабляться.
Дети сидят на
стульях, стоящих по кругу. Подходит ребенок с палочкой в руке. Это «Фея сна».
«Фея» касается детей палочкой. Они засыпают. (Наклоняют голову, закрывают
глаза).
Шалтай-болтай.
Цель:
Учить детей успокаиваться и расслабляться. Шалтай-болтай сидел на стене,
Шалтай-болтай свалился во сне. Ребенок поворачивает туловище вправо-влево, руки
свободно болтаются. На последние слова приседает, расслабляется.
Сосулька.
Цель:
Учить детей успокаиваться и расслабляться.

У нас под крышей
Белый гвоздь висит.
Солнце взойдет,
Гвоздь упадет.
На первые две
строки дети стоят прямо, руки вверх. На две последние – уронить расслабленные
руки и присесть.
Мишка в зоопарке.
Цель:
Учить детей успокаиваться и расслабляться.
В положении стоя,
ноги на ширине плеч, руки опущены, дети раскачиваются из стороны в сторону, не
отрывая пальцев ног.
Каша кипит.
Цель:
Учить детей успокаиваться и расслабляться.
И.п. – правая рука на животе, левая рука на груди

1-2 –втянуть живот и сделать вдох грудью.
3-4 – опуская грудь, делать выдох и выпячивать живот, произнося: «Ф-ф-ф-ф».
Повторить 3-4 раза
Снежинка тает.
Цель:
Учить детей успокаиваться и расслабляться.

Белая снежинка
В воздухе кружилась,
На ладошку села,
Капелькой слетела.
Дети ходят по
залу, кружатся, на последней строчке стихотворения приседают, расслабляются.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: осанка плоскостопие.docx

alt: Игры, формирующие правильную осанку, и по профилактике плоскостопия »

alt: Ведущий показывает, как нужно правильно дуть в стакан с водой через соломинку, чтобы за один выдох получилось долгое бульканье: глубоко вдыхает через нос и делает…

alt: Бах дрова, вдох Вот уже полена


extracted_text:
Типовые
проводки по выбытию НМА

Содержание операций

Дебет

Кредит

1

2

3

Продажа НМА

1

Отражена
  договорная стоимость реализуемых НМА (включая НДС)

62

91

2

Отражена
  сумма НДС, подлежащая получению от покупателя

91

68

3

Поступление
  платежа от покупателя

51

62

4

Отражена
  сумма расходов, связанных с продажей НМА

91

76,71, и др.

5

Списана
  сумма начисленной амортизации

05

04

6

Списана
  остаточная стоимость НМА

91

04

7

Отражен
  финансовый результат: прибыль, убыток

91 99

99 91

Безвозмездная передача НМА

1

Списана
  сумма начисленной амортизации

05

04

2

Списана
  остаточная стоимость

91

04

3

Отражена
  сумма НДС, подлежащая уплате передающей стороной

91

68

4

Отражена
  сумма расходов, связанных с безвозмездной передачей (без НДС)

91

76,60
и др.

5

Списывается
  НДС, уплаченный поставщикам по расходам, связанным с безвозмездной передачей
  НМА

91

19

6

Отражен
  убыток от безвозмездной передачи

99

91/9

Передача НМА в счет вклада в уставный капитал другой
  организации

1

Списана
  остаточная стоимость НМА

91

04

2

Списана
  сумма начисленной амортизации

05

04

3

Отражена
  передача НМА в счет вклада в уставный капитал другой организации по
  согласованной стоимости

58

91

4

Отражена
  разница между остаточной стоимостью НМА и уценкой вклада

99
 91

91
99

alt: Типовые проводки по выбытию НМА

title: Типовые проводки по выбытию НМА