extracted_text:
Администрация
Великого Новгорода
Комитет по
образованию

Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
"Средняя
общеобразовательная школа № 22"

Россия, 173003   г. Великий Новгород   ул. Чудовская, 9            sch-22@yandex.ru

телефон: 77-24-69, 77-25-39
ИНН/КПП 5321049198/532101001

РАССМОТРЕНА
УТВЕРЖДАЮ
на педагогическом
совете
_________/Лесниченко Л.С.
МАОУ  СОШ
№22
                                                ________________________

протокол № 1 от 30.08.2019
г.

Дополнительная
общеразвивающая  программа

«Смарт
Инглиш»
Автор программы: Воробьева Надежда
Николаевна
Возраст обучающихся: 8-11лет (2-4
класс)
Срок реализация программы: 3 года (108 часов)

Педагог дополнительного образования: Воробьева Надежда
Николаевна

Великий Новгород

2019

Пояснительная
записка

Общеразвивающая программа дополнительного образования детей  по
английскому языку «Смарт инглиш»  разработана на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
           Необходимость её
создания продиктована современным обществом, в котором приоритетным становится
английский язык как язык международного общения. Предлагаемая  программа
дополнительного образования направлена на решение проблем адаптации учащихся в
начальной школе, на социальное и культурное развитие личности учащегося, его
творческой самореализации и успешное освоение английского языка.
Дополнительные занятия во
внеурочное время способствуют повышению интереса к предмету, углубляют и
расширяют полученные на уроках знания, дают возможность учащимся проявить свои
способности.
Программа
призвана помочь ребенку стать ответственным и знающим гражданином, способным
использовать свои знания и умения в общении со своими сверстниками. Она предлагает
дополнительный материал, который позволяет лучше усвоить материал школьной
программы,  получить ряд интересных сведений об Англии, познакомиться с речевым
этикетом, столь необходимым в настоящее время. Программа  содержит интересные
страноведческие материалы, которые знакомят с Великобританией, её традициями и
обычаями, способствует расширению лингвострановедческой компетенции.
Правильно
организованная система дополнительного образования представляет собой ту
благоприятную сферу, в условиях которой можно максимально развить или
сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, что
позволит в конечном итоге сделать более результативным и эффективным весь
процесс дополнительного образования.
Дети приходят
с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом,
отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано
помочь реализовать способности каждого ребёнка и создать условия для их
индивидуального развития. Данная программа поможет использовать потенциальные
возможности учащихся для овладения языком, в расчёте на получение более высокой
результативности обучения предмету, сохранит устойчивую положительную мотивацию
учащихся начальной школы к изучению английского языка.
Актуальность
разработки и создания данной программы обусловлена целью
современного образования, включающего в себя воспитание у детей положительного
отношения к иностранному языку, а также анализом сложившейся ситуации в
практике преподавания иностранного языка в общеобразовательной школе, которая
позволяет выявить противоречия между: требованиями программы
общеобразовательных учреждений и потребностями учащихся в дополнительном
языковом материале и применении полученных знаний на практике;  условиями
работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и
потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Новизна программы заключается в том,
что она рассматривается как система использования английского языка в развитии
индивидуальности школьника, в создании определенной системы применения методов
и приемов, нацеленных на формирование коммуникативных навыков иноязычной речи,
привитии интереса к изучению иностранного языка.
Образовательная
программа дополнительного образования детей «Смарт Инглиш» имеет
социально-педагогическую направленность.
Цель программы: Развитие познавательных интересов и формирование
коммуникативной компетенции у учащихся начальных классов.
            Задачи:
Обучающие:
- приобщать ребенка к
самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках
изученной тематики;
- формировать у учащихся речевой, языковой, социокультурной
компетенции;
- обучать диалогической и
монологической речи;
- обучать основам грамматики и
практической отработке применения этих правил в устной разговорной речи;
- выработать у учащихся навыки
правильного произношения английских звуков и правильного интонирования
высказывания.
Развивающие:
- создать условия для
полноценного и своевременного психологического развития ребенка;
- развить речь, мышление, память,
воображение;
- расширить кругозор учащихся;
- формировать мотивацию к
познанию и творчеству;
- ознакомить с культурой,
традициями и обычаями страны изучаемого языка;
Воспитывающие:
- воспитывать уважение к
традициям и культуре страны изучаемого языка;
- воспитывать чувство
толерантности.
         Отличительной
особенностью данной программы является сама организация дополнительного
обучения по иностранному языку в начальной школе, учитывая психофизиологические
особенности учащихся начальной школы, в частности детей этой возрастной группы,
интересует сам процесс получения знаний, и чем он разнообразнее по форме и ярче
по содержанию, чем меньше напряжён и обязателен, тем эффективнее будет
восприятие предлагаемого материала. Диалоги, считалочки, скороговорки,
физкультминутки, а также своевременное поощрение успешной деятельности, помогут
не только избавить детей от страха перед неизвестным  трудным и обязательным,
удержать и развить интерес, но и будет способствовать повышению качества
знаний   в дальнейшем изучении иностранного языка.
Возраст детей: Данная
программа ориентирована на учащихся  2-4  классов (8-11лет)
Срок реализации программы
-  3 года обучения, рассчитана на 108 часов.
         Формы и режим занятий:  Занятия
проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятия - 40 минут. Содержание
программы  ориентировано на добровольные одновозрастные группы.
Наполняемость - 10 - 15 человек.
Ведущей формой организации занятий является групповая
работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный
подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и
практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных,
психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа
предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и
приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной,
изобразительной, физической и других видов деятельности. Каждое занятие
сопровождается физкультминутками и перерывами, где используются элементы
английского фольклора (т.е. используются здоровье-сберегающие технологии).
Кроме того на каждом занятии особое внимание уделяется формированию здорового
образа жизни учащихся.

Ожидаемые
результаты реализации программы обучения.
Обучающиеся должны
знать:

 - интонацию основных типов предложений;
- лексические единицы по
пройденной тематике;
- элементарные, связанные высказывания: а) о себе и об
окружающем
мире;
                         б) о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при
этом отношение к воспринятой информации,
в) географическое положение,
административно-политическое устройство Великобритании, ее крупные города,
традиции и обычаи праздника “Всех святых”, столицу Великобритании, ее
достопримечательности и любимые места посещений британцев, традиции и обычаи
праздника Рождество, традиции и обычаи праздника Дня Матери, известных
английских писателей, героев сказок, мультфильмов и фильмов, традиции и обычаи
праздников Пасхи и Первого апреля, традиционную английскую пищу, жизнь
английских школьников и их досуг.

 уметь:
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге: поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться,
поздравить,  пригласить;
- расспрашивать собеседника,
задавая вопросы (кто, что, где, когда) и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказать о себе, своей
семье, друге;
- умение читать и понимать на
слух простые тексты;
- понимать на слух речь учителя,
одноклассников;
- описывать своего любимого героя
мультфильма, сказки;
- воспроизводить небольшие
простые изученные произведения
детского фольклора (стихи, песни,
игры) на английском
языке.

- писать краткое поздравление (с
Рождеством, с Новым годом)
- представлять себя,
интересоваться делами собеседника, перечислять названия продуктов, классных
предметов, считать предметы, представлять свою семью, перечислять названия
цветов, игрушек, животных, перечислять названия частей тела, описывать своего
любимого героя сказки, перечислять названия продуктов, месяцев, дней недели,
дат, составлять расписание уроков на английском языке;
- вести беседу на пройденные
темы.

должны знать и практически
владеть:
-
формами единственного и множественного числа; употреблением
артиклей; формами личных, притяжательных местоимений; личными формами глагола
to be; употреблением глаголов have / has;
формами глаголов в 3 л . ед. числа в Present Simple/Past Simple; структурой there is/there are в Present Simple Tense, there was/there were в Past Simple; употребление глаголов вFuture Simple, формой повелительного
наклонения; предлогами; союзами; количественными числительными от 1 до 100.

Учащиеся приобретают следующие социокультурные знания:
-
название страны изучаемого языка, географическое положение, ее
крупные города; символы,
-
название столицы Великобритании, ее достопримечательностей и
любимых места посещений британцев; - традиции и обычаи праздников Рождество и
Новый
год;

-
знание традиционной английской пищи;
-
знание жизни английских школьников и их досуга;
-
знание имен некоторых литературных героев детских произведений ;
-
умение воспроизводить небольшие простые изученные произведения
детского фольклора (стихи, песни, игры) на английском языке.

Формы
подведения итогов реализации программы способствуют углублению и
расширению знаний учащихся по английскому языку, формированию коммуникативной и
языковой компетенций:
1. Ознакомление с новой темой и
проблемами, с ней связанными, с новыми лексическими единицами
-объяснение;
-прослушивание и запись материала занятий;
-самостоятельное чтение материала и его  изучение;
-работа с лексикой.

2. Тренинг
-ответы на вопросы;
-поиск ответов на вопросы в тексте;
-чтение и перевод текстов;
-выполнение упражнений на закрепление грамматики.

3. Практическое применение
-обсуждение темы/проблемы в парах, группе;
-выполнение тестов (устно, письменно);
-рефераты
-проекты
А также:
  - педагогическое наблюдение;
  - диагностика;
  - тестирование;
  - выполнение творческих заданий
(составление устных и письменных рассказов, вопросов для проведения викторин,
подготовка рисунков).

Формы контроля и
система оценивания знаний.
1.      Викторина (тест) – по материалам New
Headway Elementary and Beginner Test Booklet.
2.      Диалоги по
изученным темам – практикуются практически каждое занятие, т.к. курс имеет
четко выраженную коммуникативную направленность.
3.      Проект –
разрабатывается по ряду тем с учетом интересов и возрастных особенностей
учащихся. (например, «Моя семья», «Мой мир» и т.д.)
4.      Театрализованная
инсценировка.

2класс

Учебно-тематический
план

Тема

Общее кол-во часов

Кол-во теоретических часов

Кол-во  практических часов

1. Давайте познакомимся!

2

1

1

2. Я и моя семья.
  Моё семейное древо

6

4

2

3. Мои игрушки. Давайте
  поиграем.

6

3

3

4. Путешествие в зоопарк.
  Удивительные животные.

9

5

3

5. Игры с друзьями.

7

5

2

6. В мире волшебных сказок.

6

4

3

Итого:

36

22

14

Основные разделы и
содержание занятий

№

Тема

Содержание

Языковой материал
Речевые образцы

Познавательный/
  страноведческий аспект

Самостоятельная|
  практическая деятельность учащихся

Наглядность/
  оборудование

1

Hello! Hello!

Приветствие на
  английском языке.
Путешествие в англоязычные страны. Знакомство с
  названиями англоязычных стран, со столицами.

Good morning!
How are you?
I, am, hi, Hello!, Good bye, yes, are, you, who, six,
  seven, how, old, Russia, America, from, Great Britain, Africa, where, is,
  name, my, what, your,
What is your name ?
My name is…
I am …
Where are your from?  I’m from …
Good bye!

Языки мира. Англоговорящие страны. Значение
  английского языка. Великобритания на карте, флаг Великобритании. Имена
  английских девочек и мальчиков.

Разыгрывание сценки «Знакомство», участие в
  играх. Разучивание рифмовок. Формирование звукопроизносительных навыков.

Куклы, флаги России, Великобритании, США,
C:\Documents and Settings\Admin\Мои
  документы\English\презентации к урокам АЯ\англоговорящие (Лондон.Гадалкина.
  чем знаменит Лондон, Англия)
(Хрюша –урок 1,2)

2

What is your name?

Знакомство. Имена
  английских девочек и мальчиков. Изучение языковой карты.

My name is Ann
Her name is Nan
His name is Ben
Say it again.

Имена английских
  детей. Изучение языковой карты.

Settings\Admin\Мои документы\English\презентации
  к урокам АЯ\англоговорящи
(Лондон.Гадалкина. чем знаменит Лондон, Англия)
(Хрюша –урок 1,2)

3-5

Animals!

Названия животных и
  игрушек. Обучающиеся рассказывают, какие у них есть животные, игрушки, выражают
  своё отношение к ним

I have got a|an …
Cat, dog, frog, monkey, donkey, doll, ball, clock, cock,
  teddy bear, mouse, horse, cow, zoo, bird, car,
What`s this ?
This is a car.
Is this a car? Yes, it is. No, it isn`t.
What do you see?
I have a cat.
I like a frog.

Любимые
  домашние животные и игрушки английских и американских детей.
Персонажи мультфильмов разных стран.

Рисование животных и игрушек красками, карандашами.
  подвижная игра "Cats and mice"
Разучивание рифмовок.

Песенка-видеоприложение, игрушки-животные,
  презентация «Мишка Тедди»(в папке)
Разучивание рифмовок.

6

My Pet!

Оформление проекта:
  «Мое любимое животное».

I have got a|an …
It is my pet.
It is a|an …
teddy bear, cat, frog, dolphin, penguin, dog, mouse,
  horse, cow, chick, monkey, cat, kitten, puppy
little, big, funny
like, draw, play, jump, run, want, ride, and, with, it

Персонажи
  мультфильмов разных стран. Домашние животные английских детей

Рисование животных и
  игрушек красками, карандашами. Оформление проекта.
Подвижные
  игры.
Разучивание рифмовок.

Аудиоприложение, картинки животных, игрушки.
  Песенка-видеоприложение, игрушки-животные, презентация «Лондонский зоопарк»(в
  папке)

7
8

Funny Numbers!

Знакомство с числительными от 1 до 10. Уметь спросить
  «Сколько тебе лет?» и ответить на этот вопрос.
Игра цифр.
Считать различные предметы.

One, two, three, four, five, six, seven, eight,
  nine, ten.
How old are you? I’m six.

Игры – считалки английских и американских детей.

Называть цифры от 1 до 10. Разучивание стихов,
  рифмовок, песен.
Игра «Запомни и назови».

Разнообразные картинки с овощами и фруктами,
  животными для счета, карандаши.

Песня – счет со словами

9
10
11

Food!

Говорящие овощи и фрукты.
Волшебный ресторан
Оформление проекта: Любимая еда.ресторан

like – likes, Fruit and vegetables, apricot,
  apple, pineapple, plum banana,
orange, pear , cherry
strawberry,lemon,cucumber
carrot, tomato, potato,
cabbage, turnip, nut, melon, milk, meat, fish, cheese,
  bread, butter,cereal, egg, tea,cake, sweets, soup.
What do you like?
I like a banana. A bird likes potatoes.
I like …
My favourite food is …
What do you like?
I like a banana. A bird likes potatoes.
I like to eat… I like to drink… Cats like milk. A dog
  likes meat.

Любимые овощи и фрукты английских и американских
  детей.
сказка «Репка» на английском языке.

Называть овощи и фрукты, рисовать корзинку с
  фруктами, делать закладки «Овощ».
Игра
  «Закрась грядку». Разучивание стихов, рифмовок

Разнообразные картинки с овощами и фруктами,
  карандаши, сказка «Репка» на английском языке.

12
13

Colourful Rainbow!

Цвета радуги. Знакомство с названиями цветов,
  цвета знакомых предметов, цветные животные.

White, Yellow, Blue, Green, Brown
Red, Orange, Pink, Grey, Blue
Violet, Purple, Black, Colours
What colour is the dog ?
The dog is white.
Is the star red?

Любимые цветные животные английских и
  американских детей.
Винни-Пух и Пятачок – герои английской книги.

Называть цвета радуги, рисовать радугу,
  отгадывать загадки.
Разучивание
  стихов, рифмовок
2 игры «Волшебный карандаш, Закрась фигуры, Рисунок
  из фигур»

Разнообразные игрушки, фигурки животных,
  картинки, карандаши, презентации «Животные», «Цвета».

14

New Year!

Кто такой Санта? Оформление
  проекта: «Письмо для Санта Клауса и Деда Мороза»
Особенности празднования в России и англоязычных
  странах. Обычаи и традиции

Правила написания
  письма. How to write a letter?
Happy New Year!
Father Frost
A New Year Tree.

Знакомство с английскими традициями, с
  фольклором.
Особенности празднования в России и англоязычных странах.

Написание письма
  Санте, разучивание песни «В лесу родилась елочка» на английском.

Презентация «Дед
  Мороз и Санта Клаус»

15
16

My Home!

Место, где я живу.
Название предметов домашнего обихода. Знакомство
  с квартирой сказочного героя.
Оформление проекта: «Дом моей мечты»

Bedroom (bed), kitchen (table), house,
  living-room (sofa), bathroom (bath), garden (tree-house). Is it a table ?
Yes, it is.  No, it isn`t.
There is a table in my room.
The ball is on the sofa.
Chair, TV, window, door, floor, bed.
The house is light
  (dark, high, low, good, bad, big, small).
The house is not bad.
Is the house big?
Yes, it is. No, it
  isn`t.
There is a kitchen in my
  flat. There are two bedrooms in my flat
I have a/an … house/

Название предметов домашнего обихода. Знакомство
  с квартирой сказочного героя.
Типичный английский дом. Уклад жизни в английском доме.
  Вежливое поведение англичан.
Лондон и его основные достопримечательности.

Называть основные
  комнаты, предметы мебели. Проектируем дом мечты. Рисование дома. Разучивание
  стихов и рифмовок

Презентации

17

It’s me!

Диалог-представление.
  Информация о себе. Оформление портфолио: «Это я»

Who are you ? I am a girl (boy). What is your
  name ( surname)? Where do you live?
I live in London.
How old are you ?
I am ( 6, 7).

Вежливое и
  дружелюбное поведение в игре. Дизайн: украшение работы.

Разучивание стихов,
  рифмовок Игра «Рисунок из фигур», оформление работы – «Это Я»

Аудиоприложение,
  Карандаши, фломастеры, раскраски, бумага, картинки, муляжи. Нарисованные или
  распечатанные заготовки

18

It’s my friend!

Представление своего
  зарубежного друга. Общие сведения о нем.

I have got a|an …
Her name is …
His name is …

Игра «Расскажи о…»

Составление рассказа
  о друге. Нарисовать его портрет.

Альбом, карандаши,
  фломастеры, музыкальное сопровождение

19
20

This is my family!

Типичная семья
  России и Великобритании.
Оформление проекта: «Моя семья».

I have got a|an … I
  like my …
Her name is …  His name is …
I have no brother.
Yes, I have. No, I have not.
Have/has got, mother, father, grandmother,
  grandfather, sister, brother, aunt, uncle, son, daughter, friend, family,
  love, fine, thanks

Типичная английская семья. Уклад жизни в
  английской семье. Вежливое поведение англичан.
Лондон и его основные достопримечательности.

Оформление проекта : «Моя семья», «Семейное
  древо». Разучивание стихов, рифмовок.

Цветная бумага, ножницы, клей, карандаши,
  фломастеры. Куклы, картинки по теме «Семья», счётный материал, презентация
  «Лондон», «Королевская семья»

21
22

Funny face

Название частей тела
  человека. Забота о своем здоровье.

I wash my face.  Draw a big face! I have … .
  Touch you head.
Eye, ear, neck, hair, teeth, face, head, nose, mouth,
  cheek, shoulder, knee, toes

Название частей тела человека на английском
  языке. Как английские дети заботятся о своем здоровье. Разучивание английских
  песен

Называть
  и показывать части тела. Делать зарядку. Игра «Раскрась клоуна». игра
  «Дотронься»;
 песенка “Clap your hands”, “Head and shoulders,
  knees and toes”

Плакат с изображением частей тела, видеоролик -
  песенка – зарядка “Head and shoulders, knees and toes”

23
24

School is fun!

Название школьных принадлежностей. Сбор Незнайки
  в школу. Речевой этикет в школе.

I need …, I have…, What is this ? It`s a
  school-bag.
Bag, pen, pencil, pencil-box, rubber , ruler, book, table
  ,desk, paints
blackboard ,brush, felt-tip pen , paper daybook

Названия школьных принадлежностей на английском
  языке

Собрать портфель Незнайке. Игра «Собери
  портфель».Разучивание стихов, рифмовок

Разнообразные игрушки, школьные принадлежности,
  картинки, счётный материал, цветная бумага и карандаши, презентация «Школьные
  принадлежности»,

25

I Can Do!

Глаголы движения.

Modal verb: can.
Verbs: run, swim, jump, climb, sleep.
I can …

Любимые занятия английских и американских детей.
Игры английских и американских детей:seesaw,
  hide-and-seek, leapfrog, hop-scotch, Blind Man's Buff
, snakes and ladders. (качели, прятки, чехарда, классики,
  Жмурки, змеи и лестницы)

Выполнение команд. Высказывания о себе, животных.
Разучивание рифмовок.
Игра «Изобрази
  животное».
Делать зарядку. Игра
  «Раскрась клоуна». игра «Дотронься»;
песенка “Clap your hands”, “Head and shoulders, knees and
  toes”

Песенка-видеоприложение,
  игрушки-животные, картинки, презентация «Глаголы движения»
видеоролик - песенка –
  зарядка “Head and shoulders, knees and toes”

26

Готовимся к спортивному празднику!

Готовимся к
  спортивному празднику!

Verbs: go, fly …
run, swim, jump, climb, sleep.
I can’t …

27

 Спортивный праздник!

Спортивный праздник!

Обобщение
  изученного.
Let`s run ! Fly ! I can swim.
A bird can fly. I can’t fly.
What do you see?
I see a fox.
I have a cat.
I like a frog. It is green. It can jump.
Go, play, swim, fly, run, jump, skip, do, read, sing,
  dance, write,

28

Fairy tales!

Детские писатели
  стран изучаемого языка и России.

Mark Twain (the Adventures
  of Tom Sawyer), A. Milne (Alice in Wonderland), and A. Pushkin (the Golden
  Cock)…

Сценарий.
  Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация. Последовательность
  работы над пьесой.
Сравнение английского варианта сказки с русским.

Чтение сказки,
  работа с лексикой –
Знакомство со сценарием и распределение ролей.
Репетиции, оформление спектакля. Презентация
  спектакля На спектакль приглашаются родители.
Способ определения результативности – участие в
  постановке.

Текст сказки.
  Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий сказки. Картинки к сказке. Реквизит
  для постановки. Презентация к сказке.

29

«Мои сказочные герои».

Оформление проекта:
  «Мои сказочные герои».

«Мой любимый
  сказочный герой». Имена героев любимых сказок

30-34

Сказка «The wooden house» / «Теремок»

Сказка «The wooden
  house» / «Теремок»
Текст сказки, пьеса.

Wooden, field,
  nobody, answer, ask, together a hare, climb, roar, a bear, a mouse, a frog,
  roof, crush, scared, run away, in different directions
«Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by
  little, that’s why, first, for the last time, after a while
There was, there were, many years ago, once there
  was/were, once there lived, once upon the time there lived

35

Подготовка
  к итоговому концерту

36

Заключительный
  урок-концерт. Инсценировка сказки

Содержание
программы:

   Давайте познакомимся. Знакомство.

               Имя, возраст, где живёшь, что любишь,
умеешь,/ не любишь, не умеешь.
      2,      Я и моя семья. Моё семейное древо.
   Моя семья, члены семьи, их
имена, возраст, характер, мои друзья, их внешность, характер, рисование
семейного портрета.

Мои игрушки. Давайте поиграем.

        Названия игрушек, какие
они, цвета, количество, местонахождение, любишь,/не любишь играть с ними.

Путешествие в зоопарк. Удивительные животные.

С кем ходишь, зачем, каких
животных наблюдаешь, нравится,/ не нравится и почему, что они едят.
5.        Игры
с друзьями. Друзья, их имена, возраст, откуда они, во
что любите / не любите играть и почему.
6.      В
мире волшебных сказок. Знакомство с некоторыми известными
персонажами английских сказок, инсценировка отдельных сюжетов, КВН по
английским сказкам с главными персонажами.
3класс
Учебно-тематический
план

№ п/п

Тема занятия

Количество часов

Теория

Практика

Моя родословная.

3

1

2

1

Знакомство с семьёй. Описание
  внешности и характера членов семьи.

2

Занятия членов семьи. Помощь по
  дому

3

Семейные праздники и традиции

В продуктовом магазине.

4

2

2

4

Продукты питания. Любимые
  блюда.

5

Этикет за столом во время
  приема пищи.

6

Особенности национальной кухни.

7

Здоровый образ жизни.
  Правильное питание.

Праздники и традиции.

4

2

2

8

Страны и их столицы. Истории их
  возникновения.

9

Приглашение на праздник.
  Разговор по телефону.

10

Особенности написания открытки

11

Написание письма-приглашения
  другу по переписке.

Наши любимые животные.

4

2

2

12

Названия домашних животных и их
  клички

13

Названия диких животных. Среда
  их обитания.

14

Уход за домашними животными

15

Помощь животных людям.

Домашние питомцы.

4

1

3

16

Наши любимые питомцы

17

Описание своего питомца

18

Уход и забота о питомцах

19

Особое отношение к питомцам в
  Великобритании

Одежда на  все времена года.

3

1

2

20

Погода и одежда в разное время
  года

21

Бережное отношение к одежде

22

Поведение в магазине

Времена года.  Погода.

3

1

2

23

Погода и природа в разные
  времена года.

24

Описание сезонов. Любовь к
  природе

25

Моё любимое время года.

Английский год

5

2

3

26

Традиции английского народа

27

Английские праздники и традиции

28

Празднование английских и
  американских праздников

29

Русские и английские традиции

30

КВН по английским праздникам

Наша планета – Земля.
  Природа на нашей планете.

6

2

4

31

Природа нашей планеты - Земля

32

Охрана природы

33

Растения и животные Красной
  книги

34

Составление слоганов по защите
  окружающей среды

35

Выполнение проектов на любую
  тему. Подготовка к защите.

36

Защита проектов. Итоговое
  занятие.

 Итого

36

14

22

Содержание программы

·
Моя родословная.
Знакомство, члены семьи их имена,
возраст, внешность, характер, одежда, помощь старшим, их занятия, домашний
адрес, увлечения, семейные праздники и традиции, отношения в семье, в гостях у
английской семьи, разговор по телефону, название стран. Интернациональная
лексика (имена, игры), пословицы, формулы приветствия, обращения, речевые
клише.
·
В продуктовом магазине.
Покупки, еда (продукты питания),
любимые блюда, приёмы пищи, походы по магазинам, этикет за столом, особенности
английской и русской кухни, пословицы, здоровый образ жизни.
·
Праздники и традиции.
Страны изучаемого языка, их
столицы, знакомство с традициями и историей их возникновения, формулы разговора
по телефону, приглашение на праздник, традиции  праздников,
достопримечательности, особенности написания открытки. Личного письма,
поздравления.
·
Наши любимые животные.
Названия домашних и диких
животных, клички животных,  клише, песенки и стихи о животных, уход за
животными, особое отношение к животным в Великобритании, породы животных.

·
Домашние питомцы.
Описание своего домашнего питомца,
клички домашних животных, забота о питомце.
·
Одежда на все времена года.
Предметы гардероба верхней
одежды, что носят люди и в какую погоду, одежда по возрастам, одежда на каждое
время года, бережное и аккуратное отношение к одежде, нормы правильного
поведения в магазине.
·
Времена года. Погода.
Погода, природа в разные времена
года, описание каждого сезона, любовь к природе и бережное отношение к
окружающему нас миру растений и животных, речевые клише, поговорки.
·
Английский год.
Традиции английского народа,
английские праздники и традиции в определённое время года и месяц,  названия
английских и американских праздников, сравнение русских и английских традиций.
·
Наша планета Земля. Природа нашей планеты.
Рельеф и поверхность планеты,
природа, растительный и животный мир, климат, деятельность людей по охране
природы, редкие и исчезающие виды растений и животных на нашей планете,
составление слоганов по защите окружающей среды.

4класс

Учебно-тематический
план

№ п/п

Наименование темы

Кол-во часов

Форма контроля

Всего

Теория

Практика

1

Я и то, что меня окружает

6

3

3

Опрос

2

Мир английской литературы:
  сказка и поэзия

6

4

2

Круглый стол

3

Сочиняем стихи

7

4

3

4

Будьте здоровы!

2

2

0

Беседа

5

Английское чаепитие

2

1

1

Ролевая игра

6

Родина Винни-Пуха

6

5

2

7

Английские традиции

7

5

1

Викторина

Итого:

36

24

12

Основные разделы и
содержание занятий
программы

Название раздела

Кол-во часов для освоения

Содержание раздела,
основные изучаемые вопросы

Я и то, что меня окружает

6

Ознакомление со способами
  описания окружающего мира, внешнего вида, увлечений учащихся. Развитие
  навыков самопрезентации

Мир английской литературы: сказка и поэзия

6

Погружение в мир английской
  сказочной литературы и поэзии. Подробное освещение приемов литературного
  чтения и особенностей чтения английских стихотворений

Сочиняем стихи

7

Ознакомление со способами
  стихосложения в Англии. Сравнение с русской поэзией.

Будьте здоровы!

2

Рассмотрение
  вопросов здорового образа жизни в игровой форме

Английское чаепитие

3

Освещение национального
  британского напитка и традиций, с ним связанных

Родина Винни-Пуха

5

Экскурс в историю и
  страноведение Великобритании.

Английские традиции

7

Погружение
  в мир английских традиций и обычаев

Тематическое
планирование

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Формы организации

Виды деятельности

Форма контроля

1

Моя семья. Мамы, папы, бабушки и дедушки

1

Семинар-мастер класс

2

Мир, в котором мы живем

1

Индивидуальная

3

О себе: моя внешность и мой характер

1

Индивидуальная

Познавательная

Беседа

4

Наша дружная семья.  Ролевая игра

1

Групповая

Игра

5

Домашние любимцы и дикие звери

1

Индивидуальная

Познавательная

Беседа

6

Мой дом – моя крепость

1

Групповая

Проектная деятельность

7

Мир сказочной английской литературы

1

Круглый стол

Познавательная деятельность

Беседа

8

В гостях у сказки. Моя любимая сказочная история

1

9

Мой любимый сказочный герой. Сочиняем сказку вместе

1

10

Сказки и стихотворения на английском языке

1

Семинар

11

Скоро Новый Год!

1

12

Новый Год и Рождество в Англии. Рождественские
  песенки

1

Беседа

13

А как самому написать стихотворение?

1

Индивидуальная

Познавательная деятельность

Опрос

14

Рифма и ритм

1

15

О чем писать? Мой дом

1

Семинар

16

О чем писать? Животные и природа

1

Круглый стол

Опрос

17

О чем писать? Погода и времена года

1

18

Проект: мой первых стих

1

19

Практикуемся в сочинении

1

Семинар-мастер класс

Проектная

Практикум

20

Здоровье – главное богатство

1

Групповая

Беседа

Опрос

21

Ролевая игра: «Что с тобой?»

1

Групповая

Игровая

Игра

22

Приглашение на чай. Традиции английского чаепития

1

Групповая

Проблемно-ценностное общение

Семинар

23

Ролевая игра: «Английское чаепитие файв’о’клок»

1

Групповая

Проблемно-ценностное общение

24

Обобщение о традициях английского чаепития

25

Родина Винни-Пуха. Путешествуем по Соединенному
  Королевству

1

Индивидуальная

Игровая

Игра

26

Лондон – красивый город!

1

Круглый стол

Познавательная деятельность

Беседа

27

Таинственный Эдинбург

1

Индивидуальная

28

Традиции и обычаи Англии

1

Семинар

29

Как четыре королевства стали одним?

1

Круглый стол

30

История
  и традиции Великобритании

1

Групповая

Познавательная

Беседа

31

Праздники в Великобритании: вводное занятие

1

32

Праздники в Великобритании: Ночь костров. Хэллоуин

1

Групповая

Проектная деятельность

Игра

33

Итоговая викторина: «Праздники в Великобритании»

1

34

Обобщающее занятие: Великобритания

1

Беседа

35

Подготовка к итоговому концерту

36

Заключительный концерт

Методическое
обеспечение программы.
Содержание
программы реализуется на основе следующих  технологий:
- коммуникативный метод;
- технология игрового обучения;
- технология проектного обучения;
- личностно-ориентированный
подход.
В процессе обучения используются
различные формы занятий: защита проектов, праздники, путешествия,
конкурсы, игры, викторины, инсценированные представления,  концерты.
Данная программа представляет
широкие возможности для использования разнообразных организационных форм
работы учащихся:
- индивидуальная;
- парная;
- групповая работа;
- самостоятельная работа.
Стимулирование творческой
деятельности осуществляется посредством методов и приемов,
создающих обстановку, располагающую к творчеству: подбор увлекательных
творческих заданий, обеспечение на занятиях доброжелательного психологического
климата, уважительное отношение к ребёнку, индивидуальный подход.
Применение эффективных методов и
приемов: опорные схемы, перекрестное чтение, аудирование, аудирование с
видеоподдержкой, использование ресурсов Интернета для поиска информации
помогают повысить интерес учащихся к изучению предмета, активизировать
умственную деятельность. Также в работе предоставлены задания,
систематизирующие знания, творческие, помогающие расширению кругозора учащихся,
развитию самостоятельности мышления, устной и письменной речи.

Методы

 Приёмы

1.Ознакомление с новой
  темой                                                                                и
  проблемами, с ней
  связанными,
  с новыми лексическими единицами

- объяснение;-прослушивание
  и запись
  материала занятий; -самостоятельное чтение                         материала
  и его изучение;

2.Тренинг.

- работа с
  лексикой,                                                     ответы на
  вопросы; -поиск ответов на вопросы в                    тексте;
-чтение и перевод текстов; -выполнение упражнений на  закрепление
  грамматики.

3.Практическое
  применение.

 –обсуждение темы/проблемы в
  парах, группе;
  -выполнение тестов (устно, письменно);
  -проекты.

Словесные методы обучения: беседа, рассказ, объяснение.
Наглядные методы обучения: иллюстрирование, наблюдение.
Практические методы обучения: упражнения, тестирование,
творческое выполнение заданий.
Принципы работы:
Обязательно использовать
различные средства поощрения, как вербальные, так и материальные.
Дидактический материал: Для успешной реализации программы «В мире
интересного» используется методический и раздаточный материал, необходимый для
успешного освоения программы: тесты, дополнительный
текстовой и иллюстративный материалы, карточки с  дополнительными
познавательными текстами; наглядные пособия по темам, карты-схемы, таблицы;
разработки игр, конкурсов, раздаточный материал для проведения различных
занятий по программе. С успехом используются материалы из сети Интернет, CD и DVD, методическая литература.
 Все это позволяет при более
низких временных затратах получить более высокий результат в обучении детей.
Техническое оснащение:
аудиозаписи; магнитофон, классная доска с магнитной поверхностью и набором для
крепления таблиц. Имеются в наличии видеоматериалы, диски, фонотека.
В процессе реализации
программы используются различные формы контроля приобретённых знаний,
умений и навыков обучающихся. С целью стимулирования их творческой деятельности
организуются:
- выставки рисунков и творческих работ обучающихся;
- защита проектов;
- викторины;
- проведение праздников;
- проведение ролевых и ситуативных игр;
- проведение конкурсов чтецов;
- общешкольные мероприятия.
Объектом основного контроля
можно считать коммуникативную компетенцию учащихся в говорении, слушании,
чтении, письме.  Контроль проводится при помощи письменных тестов и устного
опроса, носящего фронтальный, групповой и индивидуальный характер. Тестовая
форма контроля (промежуточного и итогового) с заданиями множественного выбора
позволяет за короткий промежуток времени проверить усвоение значительного
объема фактического материала, а также служит своеобразной подготовкой к устным
ответам.                                                                                1.Ответы
на вопросы по изученной теме:                    каждое занятие
устно или
письменно.
2.Тестирование по
изученному                                   в конце каждой темы
материалу.

3.Творческая работа по одной из
в конце пройденного
тем.
раздела.

Применение образовательной
программы дополнительного образования детей «Смарт Инглиш» по
английскому языку в начальной школе имеет большое значение. Дополнительные
занятия во внеурочное время способствуют повышению интереса к предмету,
углубляют и расширяют полученные на уроках знания, дают возможность учащимся
проявить свои способности. У учащихся значительно расширяется словарный запас,
прочнее становятся знания лексического материала, изученного на уроке,
расширяются страноведческие знания. Ребята получают возможность реализовать
свой творческий потенциал, а изученные стихи и  песни являются номерами
художественной самодеятельности на внеклассных мероприятиях, при проведении
неделей иностранного языка.

Список литературы
Литература для
педагога.
1. Английский язык. Игры, мероприятия, лингвострановедческий
материал.- Волгоград: Учитель, 2009.
2. Буйлова Л.Н., Клёнова Н.В. Дополнительное образование
детей в современной школе // Образование в современной школе. М., -№4, 2002.
3. Буклеты с рекламой и описанием достопримечательностей
англоязычных стран.
4. Горлова Н. А. Состояние методики раннего обучения
иностранным языкам на пороге третьего тысячелетия // Иностранные языки в школе.
М., - №5, 2000.
5. Гришанова И. А. Актуализация ситуации успеха при обучении
иностранному языку младших школьников // Иностранные языки в
школе.                      - № 8, 2007.
6. Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на
английском языке: 2-4 классы. – М.: ВАКО, 2007.
7. Дзюина Е.В.Театрализованные уроки и внеклассные
мероприятия на английском языке. 1–4 классы, М.: ВАКО, 2006.
8. Колодяжная Л.Н. Познакомьтесь: Великобритания.- М.:
Рольф, 2000.
9. Курбатова М. Ю. Игровые приемы обучения грамматике
английского языка на начальном этапе // Иностранные языки в школе. № 3, 2006
10. Попова Е.Н. Английский язык во 2-4 классах. I start to love English.
Волгоград: Учитель, 2007.
11. E.Gray Skills Builder1 2007 (изд.Express Publishing)
12. Верещагина И.Н, Притыкина И.А.English
III
13. Верещагина И.Н, Притыкина И.А «On We Go»( для уч-ся 3-4 класса школ с углубленным изучением
английского языка)
14. K.Methold «Let’s read and write in
English» II (изд. «Титул» 2001)
15. M.Roderick Grammar Booster 1 –электронное
учебное пособие (New Editions изд.English
Language Teaching 2002)
16.Ресурсы сети Интернет: www. InTouchclub.net

Литература для
учащихся.

1. Английские детские стихи, песенки и сказки. Книга для
внеклассного чтения для учащихся 1-4 классов.– Издательство: Лицей, 2003.
2. Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык.
М.: Мозаика - Синтез, 2006.
3. Брюсова Н.Г.Учимся и играем на уроках английского языка
2-4 класс. М: Дрофа,
2003.

4. Гудкова Л.М.. Стихи и сказки на уроках английского языка
в начальной школе. АСТ "Астрель"
М.2005.
5. Илюшкина А.В. Изучаем английский легко и весело. СПб:
Литера,
2009.
        6. Илюшкина А.В. Говорим по-английски. СПб: Литера, 2010.

7. Кулиш В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки,
загадки, увлекательные истории, М.: Сталкер, 2001 г.
8. Лонге И. Книга для чтения на английском языке с
упражнениями. М.: Глосса-Пресс,
2010.

9. Тананушко
К.А. Английский язык в таблицах и правилах 1-3 классы. М.: АСТ,
2006.                                                                                10.
DVD- диск «Английский для детей».
Диагностический инструментарий мониторинга

№ 1
Инструкция:
  «Прочитай этот текст. Проверь его. Если найдешь в нем ошибки (в том числе и
  смысловые), исправь их карандашом или ручкой. Текст содержит 10 ошибок».
Текст:
There is five seasons in the year: winter, spring, summer and
  autumn. Winter months are December, January and May. It’s very hot in winter.
  Children likes to swim in winter. When it’s rainy, they like to play
  snowballs and make a snowmen. They also can to ski, roller – skate and
  toboggan.
Критерии оценивания:
Подсчитывается
  количество пропущенных ошибок. (1 пропущенная ошибка – 2 балла)
Уровни сформированности
  внимания:

0—2 —
       высокий уровень внимания,
3—4 —
       средний уровень внимания,
более 5 —
       низкий уровень внимания.

№ 2
Установите
  соответствие между элементами левого и правого столбиков
1.pictures a). tower
2.Nelson*s column b). museum
3.Big Ben c). palace
4. Queen Elizabeth d). square

Критерии
  оценивания:
Правильный
  ответ – 1 балл

.

№3
Выберите правильный вариант ответа.
1.The capital of Great Britain is …
A -Paris B-London C-New York
2.The official language of the USA is …
A – German B – Russian C – English
3.English people celebrate Halloween on the 31st of
  …
A – October B – December C – April
4. Santa Claus puts Christmas presents …
A – on a chair B – into the stockings C – under the tree
5.The symbol of Easter is …
A – a turkey B – a rabbit C – a pumpkin
Критерии
  оценивания:
Правильный
  ответ – 1 балл

№4
Переведите
  пословицы на русский язык и напишите русский эквивалент этих пословиц.
1. East or West, home is best.
2. A friend in need is a friend indeed.
3. An apple a day keeps the doctor away.
4. Every man has his hobby-horse.
5. Tastes differ.
Критерии
  оценивания:
Правильный
  ответ – 3 балла

Тест

№ 1

Инструкция:
  «Прочитай этот текст. Проверь его. Если найдешь в нем ошибки (в том числе и
  смысловые), исправь их карандашом или ручкой. Текст содержит 10 ошибок».
There is five seasons in the year: winter, spring, summer and
  autumn. Winter months are December, January and May. It’s very hot in winter.
  Children likes to swim in winter. When it’s rainy, they like to play
  snowballs and make a snowmen. They also can to ski, roller – skate and toboggan.

№ 2
Установите
  соответствие между элементами левого и правого столбиков
1.pictures a). tower
2.Nelson*s column b). museum
3.Big Ben c). palace
4. Queen Elizabeth d). square

№3
Выберите правильный вариант ответа.
1.The capital of Great Britain is …
A -Paris B-London C-New York
2.The official language of the USA is …
A – German B – Russian C – English
3.English people celebrate Halloween on the 31st of
  …
A – October B – December C – April
4. Santa Claus puts Christmas presents …
A – on a chair B – into the stockings C – under the tree
5.The symbol of Easter is …
A – a turkey B – a rabbit C – a pumpkin

№4
Переведите
  пословицы на русский язык и напишите русский эквивалент этих пословиц.
1. East or West, home is best.
2. A friend in need is a friend indeed.
3. An apple a day keeps the doctor away.
4. Every man has his hobby-horse.
5. Tastes differ.

Keys

№ 1
Прочитай
  этот текст. Проверь его. Если найдешь в нем ошибки (в том числе и смысловые),
  исправь их карандашом или ручкой. Текст содержит 10 ошибок.
There is five seasons in the year: winter,
  spring, summer and autumn. Winter months are December, January and May.
  It’s very hot in winter. Children likes to swim in
  winter. When it’s rainy, they like to play snowballs and
  make a snowmen. They also can to ski, roller – skate and toboggan.
№ 2
Установите
  соответствие между элементами левого и правого столбиков
1.-b, 2 –d,
  3 –a, 4 –c.

№3
Выберите
правильный вариант ответа.
1.The capital of Great Britain is …
A -Paris B-London C-New York
2.The official language of the USA is …
A – German B – Russian C – English
3.English people celebrate Halloween on the 31st of
  …
A – October B – December C –
  April
4. Santa Claus puts Christmas presents …
A – on a chair B – into the stockings C – under
  the tree
5.The symbol of Easter is …
A – a turkey B – a rabbit C – a pumpkin
№4
Переведите
  пословицы на русский язык и напишите русский эквивалент этих пословиц.
1. East or West, home is best.
  – В гостях хорошо, а дома лучше (Дома и стены помогают).
2. A friend in need is a friend indeed.
  – Друзья познаются в беде (Друг в беде - истинный друг).
3. An apple a day keeps the doctor away.
  – Кушай по яблоку в день, и доктор не понадобится (Лук – от семи недуг).
4. Every man has his hobby-horse.
  – У каждого человека есть свой конек.
5. Tastes differ. –
  О вкусах не спорят.

file_name: Платная программа смарт инглиш 2-4.docx

alt: Администрация Великого Новгорода

alt: Пояснительная записка

alt: Present Simple/ Past Simple ; структурой there is / there are в

alt: Основные разделы и содержание занятий №

alt: What is your name? Знакомство

alt: My Pet!Оформление проекта: «Мое любимое животное»

alt: Food!Говорящие овощи и фрукты.

alt: I like to eat… I like to drink…

alt: Обычаи и традицииПравила написания письма

alt: There is a kitchen in my flat.

alt: Моя семья».I have got a|an … I like my …

alt: I need …, I have…, What is this ?

alt: I can’t … 27 Спортивный праздник!Спортивный праздник!Обобщение изученного

alt: Сказка «The wooden house» / «Теремок»

alt: Учебно-тематический план № п/п

alt: Поведение в магазине

alt: Наши любимые животные . Названия домашних и диких животных, клички животных, клише, песенки и стихи о животных, уход за животными, особое отношение к животным в

alt: Сочиняем стихи 7 4 3 4

alt: Английское чаепитие 3

alt: Практикуемся в сочинении 1

alt: История и традиции Великобритании 1

alt: Стимулирование творческой деятельности осуществляется посредством методов и приемов , создающих обстановку, располагающую к творчеству: подбор увлекательных творческих заданий, обеспечение на занятиях доброжелательного психологического климата, уважительное…

alt: Выберите правильный вариант ответа

alt: A – October B – December C – April 4

alt: Прочитай этот текст. Проверь его

title: программа по доп. образованию по английскому языку  2-4 класс


extracted_text:
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 89 г. Тюмени

Направление:
исследовательское

Проект
Инфляция:
реальная и
официальная
(на примере потребительской корзины нашей семьи)

Выполнила:
Чернушевич Ксения Сергеевна
МАОУ
СОШ № 89 г. Тюмени
10
Б  класс
 Руководитель проекта:
Абрамова
Ольга Леонидовна
учитель
экономики
МАОУ
СОШ № 89 г. Тюмени

Тюмень,
2021
Содержание

Введение
Глава
1 Теоретические основы инфляции
1.1 Понятие
«инфляция»
1.2 Причины
возникновения инфляции
13 Классификация
видов инфляции
1.4 Влияние
инфляции на экономику и людей
1.5 Инструменты
измерения инфляции
1.6 Понятие
«потребительская корзина»
Глава
2 Практическая работа
Глава
3 Результаты исследования
Заключение
Список литературы
Приложения

Инфляция:
реальная и официальная
(на
примере потребительской корзины нашей семьи)
Чернушевич
Ксения Сергеевна
МАОУ
СОШ № 89, 10 Б класс
Введение
Каждому
хотелось бы иметь денег больше. Дело не в деньгах, а в их количестве –
говорится в старой шутке. Почему же нельзя напечатать столько, сколько хотят
граждане? Что изменится? Кто от этого выиграет? Кто проиграет? Действительно ли
нас   интересует количество денег в нашем распоряжении? Можно ли, имея миллион,
жить впроголодь? В Царской России можно было пообедать на 5 копеек, а корову
купить за рубль. Значит, дело не столько в количестве денег, сколько в их
покупательной способности. Покупательная способность денег зависит от уровня
инфляции в стране. [1]   Современной инфляции  присущ ряд отличительных особенностей:
если раньше инфляция носила локальный характер, то сейчас — повсеместный,
всеохватывающий; и если раньше она охватывала больший и меньший период, т.е.
имела периодический характер, то сейчас — хронический и стала постоянным
фактором воспроизводственного процесса.
История
содержит немало примеров, которые, казалось бы, свидетельствуют: у инфляции
есть не только минусы, но и плюсы. Действительно, нередко бывает так, что
открытая инфляция, порождая непрерывный рост цен, вызывает слепую реакцию рыночных
механизмов, стимулирует оживление на товарных рынках, ведет к повышению деловой
активности, расширению производства и занятости.[3]
Актуальность
выбранной
темы:
                           1) Мы считаем,
что инфляция является одним из самых важных вопросов в современной экономике, с
успешным решением, которого напрямую связано процветание и одного государства,
и всего мира в целом.
2)
Также  хотелось отметить, что проблема инфляции является наиболее актуальной на
сегодняшний день, после различных потрясений в нашей российской экономике.
3).Кроме
того, инфляция напрямую затрагивает интересы каждого гражданина страны -
значит,  этот вопрос волнует всех.
Проблема: после изучения темы «Инфляция» на уроке
экономики возник вопрос: соответствуют ли данные официальной статистики по
уровню инфляции реальным показателям инфляции нашей семьи?
Объект
исследования: экономическое понятие инфляция
Предметом
учебного исследования стали экономическая и справочная
литература, которая описывает понятие инфляции; текущие цены на товары и услуги
в период с ноября 2021 года по март 2022
года.
Гипотеза:
главные причины отличия реальной
инфляции от официальной следующие: основные занятия членов семьи,  их возраст и
основной способ приобретения
товаров.

Целью
исследования данной  работы является
определение главных факторов, оказывающих влияние на несоответствие реальной и
официальной
инфляции.
                       Для достижения поставленной цели необходимо решить
следующие задачи: 1) дать определение понятию  «инфляция»;
2) указать главные  причины возникновения данного экономического
явления;
3) показать влияние  инфляции  на жизнь человека или общество;4) установить зависимость
бюджета нашей семьи от инфляции;                                                                                5)
познакомиться  с экономическим понятием «потребительская
корзина;
6) рассчитать ИПЦ на продовольственные и непродовольственные  товары и услуги
для нашей семьи;
7) сравнить
свои расчеты с данными Росстата и объяснить причины несоответствия;8) определить,
можно ли управлять инфляцией?
Методы:изучение научной и
учебной литературы, Интернет –источников, сбор информации, обработка
статистических данных, систематизация, анализ и сравнение данных,

Инфляция: реальная и официальная
(на примере потребительской корзины нашей  семьи)
Чернушевич Ксения Сергеевна
МАОУ СОШ № 89, 10 Б класс
Глава
1 Теоретические основы инфляции.
1.1
Понятие «инфляция»
Инфляция является очень сложным
социально-экономическим явлением. Как экономическое явление инфляция существует
уже длительное время. Считается, что она появилась, чуть ли не с возникновением
денег, с функционированием которых неразрывно связана. Но если ранее инфляция
возникала, как правило, в чрезвычайных обстоятельствах, (например, во время
войны государство выпускало большое количество бумажных денег для
финансирования своих военных расходов), то в последние два-три десятилетия во
многих странах она стала хронической.
Проводимые
экономические преобразования вызвали ряд экономических противоречий. Наиболее
важные из них – несоответствие между растущими ценами и объемом денежной массы,
платежеспособным спросом и производством, доходами и реальными нуждами
населения и товаропроизводителей. Сюда же необходимо отнести существующие
ценовые дисбалансы между отраслями, расходами и доходами бюджета, вынужденной
степенью жесткости налогового пресса и интересами производства. Без анализа
конкретных механизмов этих противоречий и их последствий невозможно выработать
действенные меры по выводу экономики из кризиса. Их рассмотрение правомерно
начать с инфляции как главной негативной для экономики причины и
финансово-экономической нестабильности.[2]
Современная российская экономика
существует более двух десятков лет, но за такой небольшой промежуток времени в
ней неоднократно происходили разные экономические потрясения. И постоянно
приходиться слышать о том, что деньги обесцениваются, дешевеют. Цены в
магазинах растут вместе с нами. Постоянно мы слышим, что принимаются меры для
того, чтобы остановить рост цен. Так почему это происходит? Что такое инфляция?«
Это слово происходит от латинскогоInflatio - вздутие. Вздуваются, вырастают при
этом, во-первых, цены, а во-вторых, в большинстве случаев - денежная масса,
количество денег, находящихся в обороте.» [1] Это значит, что снижается
покупательная способность денег. На одну и ту же сумму денег можно приобрести
уже меньшее количество товаров и услуг, чем в предыдущем месяце. На уровне
государства это сразу выражается в повышении стоимости потребительской корзины,
увеличения минимального прожиточного минимума, повышение минимального размера
оплаты труда.
1.2.  Причины возникновения инфляции
К причинам инфляции можно отнести
следующие
факторы:
"запуск печатного станка", то есть эмиссия новых денег. Аналогичная
ситуация может возникнуть и без включения станка:
1.     «В
случае недостаточно эффективного контролирования так называемой кредитной
эмиссии. Банки выдают безналичные кредиты; эти деньги одновременно принадлежат
банку, вкладчикам, а также используются заемщиком в реальной хозяйственной
деятельности. Таким образом,  денежная масса тоже растет, хотя и с
использованием более сложных механизмов.
2.     Ослабление
реального сектора экономики (масса рублей остается неизменной - а количество
товаров падает).» [8]
Как предсказать усиление
инфляции?                                                                                Зная
некоторые «приметы» в нашей экономике, можно предсказать усиление инфляции . а
тем самым сохранить от обесценивания свои деньги и сбережения. « Вот список
«примет", которые являются признаками усиления инфляционных тенденций:
1)
повышение
зарплат, пенсий (например, перед выборами, как это часто бывает в РФ);
2)
подорожание
бензина (обычно другие ценники реагируют очень быстро);
3)
 ослабление
доллара и другой иностранной валюты - это означает подорожание (в рублевом эквиваленте)
зарубежных товаров;
4)
информация
о ставке рефинансирования - ее изменение влияет на выдачу банками кредитов;
5)
принятие
разнообразных законов, влияющих на таможенные пошлины, деятельность предприятий-монополистов
и так далее.» [4]
Каждый год мне на день рождения родители
дарят деньги, чтобы я могла сама себе купить то, что мне необходимо с моей
точки зрения. Денежная сумма,  которую дарят, к сожалению, не меняется, а вот
количество товаров, которые я могла бы себе позволить купить стало гораздо
меньше. Это все из-за инфляции.
1.3
 Классификация видов инфляции
В экономической науке инфляционные
процессы классифицируют по различным параметрам, в зависимости от определяющего
признака инфляции.
По характеру протекания различают открытую инфляцию,
отличающуюся продолжительным ростом цен, и подавленную,
возникающую при твердых "замороженных" розничных ценах на товары и
услуги при одновременном росте денежных доходов населения. В этом случае товары
исчезают с прилавков и переходят в разряд дефицитных, а цены растут на
"черном рынке".
По темпам роста цен:
«1. Умеренная (3-5%) 2. Ползучая(до 10%)
3.Галопируюшая (20-100%) 4. Гиперинфляция (более 100%).» [4]
Однако следует различать и не инфляционный
рост цен.Например, когда производитель выпускает новую более совершенную
модификацию своей продукции.Этот тип роста цен можно отчетливо увидеть при
выходе более совершенного автомобиля следующего поколения на той же
платформе.Или, к примеру, выход в свет нового айфон-13 . Он дороже
предшественника на несколько сотен долларов и более совершенен технически. [5]

1.4 Влияние инфляции на экономику и людей
Очень меняется поведение и потребителей и
производителей когда наступает сильная инфляция. Иногда среди людей может
возникнуть даже паника от того, что нет возможности сберечь свои накопления.
Начинают скупать все подряд. Покупают по два телевизора, холодильника, чайника,
ковры, хотя они им и не нужны. Пытаются перевести деньги в товары.« Для бизнеса
инфляция означает отсутствие вложений в модернизацию и инновации, так как она
делает невыгодными долгосрочные инвестиции в производство». [3] Сильно меняется
поведение людей и в период ожидания инфляции. Инфляционные ожидания также , как
и сама инфляция, опасны для экономики «Например, если вы знаете, что цены будут
сильно, расти, вы перестанете откладывать часть своей зарплаты на счёт в банке,
а потратите её сразу или купите иностранную валюту. То же самое делает бизнес,
который закладывает в свои цены ожидаемое повышение цен на сырьё, транспорт и
прочие расходы. Так он снижает инфляционные риски, опасаясь, что полученной
выручки не хватит для работы компании в будущем. Из-за повышенного спроса и
пересмотра цен получается замкнутый круг — инфляционные ожидания ещё сильнее
разгоняют инфляцию». [2]
1.5  Инструмент измерения инфляции.
«
Одним из инструментов оценки уровня инфляции является индекс
потребительских цен (англ. ConsumerPriceIndex, CPI), который
отражает изменение стоимости рыночной или потребительской корзины за
определенный период». [5] Для вычисления индекса цен берут
соотношения между совокупной ценой товаров и услуг определенного набора
(«рыночной корзины») для временного периода и совокупной ценой идентичной или
сходной группы товаров и услуг в базовом периоде. Различают несколько видов
индексов цен: 1) индекс потребительских цен; 2) индекс цен производителей; 3)
дефлятор ВНП и др. Индекс потребительских цен (ИПЦ) рассчитывается на основе
стоимости рыночной потребительской корзины, которая включает набор товаров и
услуг, потребляемых типичной городской семьей в течение года. (В развитых
странах потребительская корзина включает 300-400 видов потребительских товаров
и услуг). Индекс цен производителей (ИЦП) рассчитывается как стоимость корзины
товаров производственного назначения (промежуточной продукции) и включает,
например, в США 3200 наименований. Дефлятор ВВП, рассчитываемый на основе
стоимости корзины конечных товаров и услуг, произведенных в экономике в течение
года. Как правило, для определения общего уровня цен и темпа инфляции
используются ИПЦ (если набор товаров, включаемых в потребительскую рыночную
корзину, достаточно велик) и дефлятор ВВП.[4]                                                                            Отличия
ИПЦ от дефлятора ВВП, помимо того, что при их подсчете
используются разные веса (базового года для ИПЦ и текущего года для дефлятора
ВВП), заключаются в следующем:1) ИПЦ рассчитывается на основе только цен
товаров, включаемых впотребительскую корзину, а дефлятор ВВП учитывает все
товары, произведенные экономикой;
2)
при подсчете ИПЦ учитываются и импортные потребительские товары, а при
определении дефлятора ВВП только товары, произведенные национальной
экономикой;3) для определения общего уровня цен и темпа инфляции могут
использоваться и дефлятор ВВП, и ИПЦ, но ИПЦ служит также основой для расчета
темпа изменения стоимости жизни и «черты бедности» и разработки на их основе
программ социального обеспечения.В макроэкономических моделях в качестве
показателя общего уровня цен обычно используется дефлятор ВВП.  ИПЦ завышает
величину общего уровня цен и уровень инфляции, а дефлятор ВВП занижает эти
показатели. Это происходит по двум причинам: а) ИПЦ недооценивает структурные
сдвиги в потреблении (эффект замещения относительно более дорогих товаров
относительно более дешевыми). Он рассчитывается на основе структуры
потребительской корзины базового года, т.е. приписывает структуру потребления
базового года текущему году. Например, если к данному году относительно
подорожали апельсины, то потребители увеличат спрос на мандарины, и структура
потребительской корзины изменится – доля (вес) апельсинов в ней сократится, а
доля (вес) мандаринов увеличится. Между тем, это изменение не будет учтено при
подсчете ИПЦ, и текущему году будет приписан вес (количество килограммов
относительно подорожавших апельсинов и относительно подешевевших мандаринов,
потребляемых за год) базового года, и стоимость потребительской корзины будет
искусственно завышена. Дефлятор же ВНП переоценивает структурные сдвиги в
потреблении (эффект замещения), приписывая веса текущего года базовому году.б)
ИПЦ игнорирует изменение цен товаров в связи с изменением их качества. Рост цен
на товары рассматривается как бы сам по себе, и не учитывается, что более
высокая цена на товар может быть связана с изменением его качества. Очевидно,
что цена утюга с вертикальной глажкой выше, чем цена обычного утюга. Однако в
составе потребительской корзины этот товар фигурирует как просто «утюг». Между
тем, дефлятор ВВП переоценивает этот факт и занижает уровень инфляции.[5]

1.6.Понятие
«Потребительская корзина».
«Потребительская корзина насчитывает
полный перечень продуктов питания, ряд услуг и иных товаров, необходимых для
поддержания должного состояния здоровья, а также его сохранения, и обеспечения
жизнедеятельности физического лица». [8]
В 2012 году законодательство №44 было
автоматически аннулировано, в связи в вступлением в силу ФЗ о потребительской
корзине №227. Данный закон регламентировал принципы вычисления её стоимости и
комплектации. Также в нём прописан перечень основных продуктов, необходимых для
нормальной жизнедеятельности человека. В ст. №2 ФЗ №227 указан размер
потребления в килограммах на одного человека разного
возраста.
                      Состав и структура для граждан разных
возрастов
Состав потребительской корзины на 2021 год по-прежнему регламентирован
положениями, установленными законом №227. Предварительно, пересмотр комплекта
продуктового набора планировалось производить каждые пять лет. Но за прошедшие
семь лет никаких изменений, касающихся структуры и состава потребительской
корзины не произошло. В декабре 2017г. был принят ФЗ №421, согласно которому
очередной пересмотр перечня продуктов и количества норм потребления должен
произойти не ранее 31.12.2020г. Связано это, прежде всего, с начавшимися в 2014
году внутриэкономическими проблемами. Следовательно, в 2021 состав
потребительской корзины останется неизменным. [7] Потребительская корзина в
России на 2021 год различна для разных категорий граждан. Происходит такая
дифференциация из-за различных потребностей лиц разных возрастов в определённых
группах продуктов. Например, как видно из таблицы, минимальное потребление
фруктов и молока детьми гораздо больше, нежели у работающих лиц или
пенсионеров. Трудоспособные граждане, наоборот, больше потребляют мучных
изделий, крупы и мяса.
Основным статистическим показателем, помимо структурного состава, выступает стоимость
потребительской корзины. Исходя из этих показателей, рассчитывается размер
прожиточного минимума для россиян. А начиная с прошедшего, 2018 года, от
ценового размера продуктового набора зависит и устанавливаемый правительством
РФ минимальный уровень заработной платы. Связано это с привязкой прожиточного
минимума к МРОТ, который должен составлять соотношение 1 к
1.                                                              Расчёт денежной
стоимости продуктового набора изначально производится сотрудниками
территориальных статистических управлений. Поскольку стоимость продуктов в
разных федеральных округах значительно отличается, то и стоимость
потребительской корзины в 2021 году будет различной, несмотря на одинаковый
номенклатурный перечень. Спорный момент состоит в том, что денежная стоимость
высчитывается Росстатом на основании минимальной цены на продукты
питания для каждого региона. Между тем, реальная стоимость продуктового набора
может быть несколько выше цен, представленных статистическим
управлением.                                                                                Цена
потребительской корзины на 2021 год по федеральным округам выглядит таким
образом:  Северо – Запад – 11,7 тыс.руб., Центральный ФО – 8,2 тыс.руб., Южный
ФО – 8,5 тыс.руб., Северный Кавказ – 8,4 тыс.руб., Приволжье – 8,5 тыс. руб., Урал
– 9,7 тыс. руб., Сибирь – 9,3 тыс. руб., Дальний Восток – 10,2 тыс. руб.,
С-Петербург – 10 тыс. руб., Москва – 14,4 тыс.
руб.                                                                                Исходя
из этих региональных данных, Росстат высчитывает среднероссийские ценовые
показатели продовольственной корзины населения. Размер потребительской корзины
2021 года для разных групп граждан РФ в денежном исчислении составляет:
Взрослые трудоспособные лица – 10 800 руб., Пенсионеры – 8 200 руб., Дети – 9
900 руб. Среднемесячная стоимость минимального продуктового набора вычисляется
простым делением годовой суммы на 12 (количество месяцев в году). Таким же
образом происходит вычисление цены суточной корзины для каждой категории
населения. Стоимость продуктового набора прямо влияет и на расчёт потребления
населением непродовольственных товаров и услуг. Так, цена потребительских
товаров в годовом исчислении должна равняться ½ суммы продуктового
набора. Также, 50% от его стоимости составляют среднестатистические траты
человека на различные услуги – коммунальные платежи, проезд в общественном
транспорте и т.д.[9]
https://trudtk.ru/zarabotnaja-plata/potrebitelskaja-korzina-sostav-cena-na-mesjac/

Инфляция
(на
примере потребительской корзины моей семьи)
Чернушевич
Ксения Сергеевна
МАОУ
СОШ № 89, 10 Б класс

Глава
2.  Практическая работа
Инфляция в Российской
Федерации рассчитывается на основе показателя «Индекса потребительских
цен», публикуемого ежемесячно на сайте Федеральной службы государственной
статистики (Росстат).
(https://trudtk.ru/zarabotnaja-plata/potrebitelskaja-korzina-sostav-cena-na-mesjac/)
Каждый человек, безусловно, предпочитает
рассчитывать свои расходы, исходя из собственных заработков. Хотя, конечно же,
государство устанавливает прожиточный минимум, основываясь на госбюджете и
основных нуждах населения, без которых невозможно выжить. Мы решили рассчитать
уровень продовольственной инфляции на основе собственной «потребительской
корзины», Для этого составил перечень продуктов и услуг, которые являются
первоочередными для нашей  семьи и которыми мы постоянно пользуемся. Нами было
выбрано 11 групппродовольственных товаров и непродовольственных товаров и услуг,
которые семья ежемесячно покупает и использует  (8).  Определили первоначальные
цены на эти товары в ноябре  2021 года путём их приобретения.Нами был выбран
магазин «Лента». Данный магазин рассчитан на потребителей с разными доходами,
поэтому в ходе работы были определены затраты на потребительскую корзину, при
условии покупки продуктов питания только в этом магазине.Стоимость
потребительской корзины в ноябре составила4478,83рублей.
(Приложение№1). Средняя по Тюменской области будет являться базисной
4531,16 р.при расчете индекса
потребительских цен в последующие месяцы.Ежемесячно, приобретая товары из моей
«потребительской корзины» только в магазине «Лента» мы фиксировали их цены в
таблице (Приложение№1) Используя данные таблицы, мы ежемесячно рассчитывали
стоимость нашей потребительской корзины(продовольственные товары). Что
составило:
 ноябрь – 4478,83рублей,
декабрь – 4640,80 рублей,
январь – 5669,96
рублей.февраль – 4934,82 рубля, март -5796,22 рублей.
По формуле вычисления индекса
потребительских цен нами получены следующие результаты (Приложение№1):
Ноябрь - ИПЦ = (4478,83р./4531,16 р.)*100%
= 98.85%
Уровень инфляции в ноябре составил - 1,15%
по отношению к средней стоимости по Тюменской области т.е наблюдалась дефляция
Декабрь – ИПЦ = (4640,80р./ 4531,16 р.)*100%
= 102,42%
Уровень инфляции в декабре составил 2,42%
по отношению к средней стоимости по Тюменской области.
Январь – ИПЦ = (5669,96р./4531,16 р.)*100%
= 125,13%
Уровень инфляции в январе составил 25,13%
по отношению к средней стоимости по Тюменской области.
Февраль – ИПЦ = (4934,82р./4531,16 р.)*100%
= 108,91%
Уровень инфляции в феврале составил 8,91%
по отношению к средней стоимости по Тюменской области.
Март - ИПЦ = (5796,22р./4531,16 р.)*100% = 127,92%
Уровень инфляции в марте составил 27,92 %
по отношению к средней стоимости по Тюменской области.
Следующим этапом работы является расчет
индекса потребительских цен на непродовольственные товары и услуги. Базисной
стоимостью  берем среднюю по Тюменской области 15199,80 рублей.
Используя данные таблицы, (Приложение 1) мы ежемесячно рассчитывали стоимость
нашей потребительской корзины (непродовольственные товары и услуги).Что
составило: ноябрь – 68077,58 рублей, декабрь – 42989,39 рублей, январь –
39412,72 рублей, февраль – 35466,49 рублей, март – 51589,68 рублей.
ИПЦ = (68077,58р./ 15199,80р.)*100%
= 447,88%
Уровень инфляции в ноябре составил 347,89
% по отношению к средней стоимости по Тюменской области, т.е в 3,48 раза.
ИПЦ = (42989,39р./ 15199,80р.)*100%
= 282,83%
Уровень инфляции в декабре составил 182,83
% по отношению к средней стоимости по Тюменской области, т.е в 1,83 раза
ИПЦ = (39412,72р./ 15199,80р.)*100%
= 259,30%
Уровень инфляции в январе составил 159,30
% по отношению к средней стоимости по Тюменской области, т.е в 1,59 раза
ИПЦ = (35466,49р./ 15199,80р.)*100%
= 233,34%
Уровень инфляции в феврале составил 133,34
% по отношению к средней стоимости по Тюменской области, т.е 1,33раза
ИПЦ = (51589,68р./ 15199,80р.)*100%
= 339,41%
Уровень инфляции в марте составил 239,41%
по отношению к средней стоимости по Тюменской области, т.е в 2,39 раза.

Все полученные данные для наглядности и
удобства свели в одну таблицу.
(Приложение 2)
Индекс потребительских цен (подготовлено
экспертами компании «Гарант»). Индекс потребительских цен (базовая инфляция) в
% к предыдущему месяцу. Официальная статистическая методология наблюдения за
потребительскими ценами на товары и услуги из расчета потребительских цен,
утвержденная приказом Росстата от 15 декабря 2021 года №915

месяцы

Официальная инфляция

Реальная инфляция (продуктовая)

Реальная инфляция непродовольственные товары и услуги

2021

2022

2021

2022

2021

2022

январь

100,99

100,99

125,13

159,30

февраль

100,67

101,17

108,91

133,34

март

100,66

127,92

239,41

апрель

100,58

май

100,74

июнь

100,69

июль

100,31

август

100,17

сентябрь

100,60

октябрь

101,11

ноябрь

100,96

98,85

347,89

декабрь

100,92

102,42

182,83

«Официальные данные свидетельствуют, что
ежегодная инфляция удержится примерно на то же уровне, что и раньше, то есть
резкого скачка в ценах на продовольственные товары не будет» [6]
Глава 3 Результаты исследования
В ноябре был самый низкий показатель
инфляции 1,49%. Это объясняется тем, что в декабре были предновогодние
распродажи товаров, т.е. продажа товаров по сниженным ценам. Часть товаров из
моей потребительской корзины были куплены по сниженным ценам. Например,
кукуруза «Bonduelle» и горошек «Bonduelle» в сентябре стоили 78,90р., а в
декабре стоили по 59,90р. (Приложение№1).
Реальный
уровень инфляции в марте составил 9 % по отношению к сентябрю. Он не совпадает
с показателем инфляции, утвержденным официально.
По
данным Росстата « с начала текущего 2017 года потребительские цены в стране
повысились на 2%.» [11]
По
моим расчетам цены на продовольственные товары повысились
ИПЦ
= (7505.00р./6 978,59р.) *100% = 107,67%
Уровень
инфляции в марте составил 7,67% по отношению к декабрю, что не совпадает с
официальными показателям инфляции.
В
сентябре, в начале исследования цен на товары моей потребительской корзины, ее
стоимость была 6896,29р. В марте ее стоимость составила 7505.00р .
Реальный
уровень продовольственной инфляции в марте составил 9 % по отношению к
сентябрю. Он не совпадает с показателем инфляции, утвержденным официально.
«
Министерство экономического развития прогнозирует замедление инфляции в 2017
году. Так мы можем ожидать инфляцию в 4.9 %, а к концу 2019 года – 4%.» [12]
По
моим расчетам: ИПЦ 107,67% Уровень инфляции в марте составил 7,67% по отношению
к декабрю, что не совпадает с официальными показателям инфляции.
В
сентябре, в начале исследования цен на товары моей потребительской корзины, ее
стоимость была 6896,29р. В марте ее стоимость составила 7505.00р .
К
сожалению, глядя на цифры, легко заметить, что мои показатели гораздо выше, чем
составленные государством.
Но,
поскольку, мои расчеты были сделаны на основании стоимости потребительской
корзины одной семьи , то они не могут отражать реальную ситуацию по стране с
ценами на продовольственные товары. Но можно говорить о влиянии
продовольственной инфляции на семейный бюджет моей семьи. Чем выше уровень
инфляции, тем хуже финансовое положение моей семьи. Следовательно, гипотеза о
том, что инфляция может оказать влияние на стоимость потребительской корзины,
состоящей из продовольственных товаров в розничной торговле и не совпадать с
официальными данными государственных структур, подтвердилась
В
сентябре 2021 года уровень инфляции в России составил 0,60%, что на 0,43
больше, чем в августе 2021 года и на 0,67 больше, чем в сентябре 2020 года.
Вместе с этим, инфляция с начала 2021 года составила 5,32%, а в годовом
исчислении - 7,41%.
В
2021 Россия занимает 1 место по уровню инфляции в мире.
Инфляция
в России, как и во многих странах, рассчитывается на основе Индекса Потребительских
Цен на Товары и Услуги. Примечательно, что в России этот индекс
рассчитывается только с 1991 года, т.к. во времена СССР и плановой экономики
официально уровень инфляции не рассчитывался.
При
этом под Потребительскими Ценами подразумевается конечная цена, которую платит
покупатель товара или услуги и которая включает в себя налоги и сборы.
Текущий уровень
инфляции

Уровень
  инфляции в сентябре 2021:

0,60%

Уровень
  инфляции с начала 2021 года:

5,32%

Уровень
  инфляции в августе 2021:

0,17%

Уровень
  инфляции в сентябре 2020:

-0,07%

Уровень
  инфляции в сентябре 2020 с начала года:

2,87%

Уровень
  инфляции в 2020:

4,91%

Уровень
  инфляции за 12 месяцев:
(годовое
  исчисление)

7,41%

Уровень
  инфляции за 60 месяцев (5 лет):

23,27%

Уровень
  инфляции за 120 месяцев (10 лет):

85,42%

В
завершение работы можно сделать следующие выводы:
1)в
результате проведенной исследовательской работы мной изучены
теоретические
основы экономического понятия инфляция, а именно что такое инфляция, причины,
приводящие к инфляции, как предсказать усиление инфляции, виды инфляции, как
инфляция влияет на экономику и людей;
2)
используя одни из инструментов оценки уровня инфляции индекс потребительских
цен, который отражает изменение стоимости потребительской корзины за
определенный период, я рассчитал уровень инфляции в период с сентября 2016 года
по апрель 2017 года на примере «потребительской корзины» моей семьи. Инфляция
составила 9%;
3)
в ходе анализа полученных результатов выяснилось, что мои данные не совпадают с
официальными данными государственных структур;
4)
как показал опрос большинство респондентов с недоверием относятся к официальной
статистике.
Заключение
Подводя
итоги исследовательской работы можно сказать, что все поставленные задачи
выполнены, цель достигнута. Гипотеза подтвердилась.
Практическая
значимость данной работы состоит в том, что материалы можно использовать как на
уроках экономики, так и на уроках математики при решении задач на «Проценты»
В
дальнейшем планирую исследовать стоимость потребительской корзины, включающей в
себя не только продукты питания, но и товары и услуги.
Я
считаю, что инфляция является одним из самых важных вопросов в современной
экономике, с успешным решением, которого напрямую связано процветание и одного
государства, и всего мира в целом. Также мне хотелось отметить, что проблема
инфляции является наиболее актуальной на сегодняшний день, после различных
потрясений в нашей российской экономике. Кроме того, инфляция напрямую
затрагивает интересы каждого гражданина страны - значит этот вопрос волнует и
меня. Чем будет выше уровень инфляции, тем хуже будет финансовое положение моей
семьи.

Список
используемых источников:
1.     Королева Г.Э.
Экономика: 10-11 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учрежлений./
Г.Э.Королева, Т.В. Бурмистрова. – М.: Вентана – Граф, 2013, стр.123- 128
2.     Липсиц И.В.
Экономика. Базовый курс: Учебник для 10, 11 классов общеобразоват.учрежд. – М.:Вита
– Пресс, 2011. – 272с.
3.     Хасбулатов Р.И.
Экономмка: 10 – 11классы: базовый и углубленный уровни: учебник/ Р.И.
Хасбулатов. – М.: Дрофа, 2020. – 304с.
4.     Экономика. Основы
экономической теории: Учебник для 10 – 11 кл. общеобразоват.учрежд. Профильный
уровень образования/Под ред.С.И.Иванова. – В 2-х кнгах. Книга 2. – М.: Вита –
Пресс, 2007. – 352 с.
5.     Индекс
потребительских цен.- https://investprofit.info/cpi/
6.
Инфляционные
ожидания. - https://journal.open-broker.ru/economy/inflyacionnye-ozhidaniya/
7.     Корзина
прожиточная на 2022 год, блог юриста
http://sibray.ru/nasledovanie/3095-korzina-prozhitochnaya-na-2022-god.html
8.     Причины инфляции -
https://bankiros.ru/wiki/term/priciny-inflacii-i-naucnye-podhody-k-ih-izuceniu
9.
Стоимость
потребительской корзины в 2021 году. - https://pfrf-kabinet.ru/grazhdanam/potrebitelskaya-korzina.html
10. Уровень инфляции в
России в 2021 году.- https://www.statbureau.org/ru/russia/inflation
11. Что такое инфляция. https://journal.open-broker.ru/economy/inflyaciya/

Приложение
№2

Месяц

Стоимость моей
  «потребительской корзины»

Индекс
  потребительских цен

Продовольственная
  инфляция

1

сентябрь

6896,29 р

2

октябрь

7069,69р

102, 102,81%

2,81%

3

ноябрь

7174,89р

104,34%

4,34%

4

декабрь

6978,59р.

101,49%

1,49%

5

январь

7095,58р

103,19%

3,19%

6

февраль

7443,49р

108,25%

8,25%

7

март

7 505,00р

107,67%

7,67%

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект по экономике.docx

alt: Содержание Введение Глава 1

alt: Методы: изучение научной и учебной литературы,

alt: Цены в магазинах растут вместе с нами

alt: Инструмент измерения инфляции

alt: Понятие «Потребительская корзина»

alt: Официальные данные свидетельствуют, что ежегодная инфляция удержится примерно на то же уровне, что и раньше, то есть резкого скачка в ценах на продовольственные товары не…

alt: Текущий уровень инфляции

title: Инфляция реальная и официальная: на примере потребительской корзины нашей семьи


extracted_text:
Технологическая карта урока
№76

Тема
урока        Диаграммы
Тип
урока         Урок изучения нового
материала

Предметные: формировать у учащихся умения
представлять ин- формацию в виде столбчатых и круговых диаграмм, читать и ана- лизировать
столбчатые и круговые
диаграммы.
Личностные: формировать интерес к
изучению темы и желание применять приобретённые знания и умения.
Метапредметные: формировать
первоначальные представления об идеях
и о методах математики как об универсальном языке на- уки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов, формировать умение
находить в различных источниках информа-
цию, необходимую для решения математических проблем, и пред- ставлять её в понятной форме.

Планируемые результаты
Учащийся научится
читать и анализировать столбчатые и круго- вые диаграммы.

Основные понятия
Столбчатая диаграмма,
круговая диаграмма.

Организационная структура урока

Этапы проведения
  урока

Форма органи- зации УД

Задания, выполнение которых приведёт к достижению
  планируемых результатов

Учебник

Рабочая
  тетрадь № 2

Дидакти-
  ческие материалы

1.
  Организационный этап

2. Постановка
  формируемых результатов и задач урока. Мотивация учебной
  деятельности учащихся

3.
  Актуализа- ция знаний

Ф

Устно: №
  1, 2, с. 162

4.
  Изучение нового мате- риала

Ф

Теоретический
  материал
§ 27

5. Первичное
  закрепление нового мате- риала

Ф

№ 784,
785, 787, 789,
790

И

№ 352,
353, 354,
355, 356

№ 143

6.
  Повторение

И

№ 798, 801

7. Итоги
  урока

Вопросы
  1–2

8. Информа- ция о
  домаш- нем задании

§ 27,
вопросы 1–2 , № 786,
788, 791,
  799

Методические
комментарии
Нужно разъяснить
учащимся, что диаграммы являются удобной и наглядной формой представления
информации, связанной с числовыми дан- ными. Использование диаграмм особенно эффективно
в тех случаях, когда ставится задача сравнить между собой некоторые данные.
Следует пояснить
учащимся, в каких ситуациях целесообразно использовать круговые диаграммы, а в
каких — столбчатые.
Надо уделить
внимание роли понятия
масштаба при построении столбчатых диаграмм.
Отметить, что шкалы не обязательно начинаются с нуля.
Можно предложить
учащимся задание-исследование: найти примеры диаграмм в повседневной жизни (в
научно-популярной литературе, в газетах и журналах, в рекламе и т. д.) и проанализировать,
почему авторы в каждом конкретном случае выбрали форму подачи информации в виде
диаграммы.

Комментарии к
упражнениям
№ 789–791. На примере
этих задач удобно продемонстрировать учащимся ситуации, когда представление данных
в виде столбчатых диаграмм не является наглядным и целесообразным.

file_name: Технологическая карта урока №76.docx

alt: Технологическая карта урока №76

alt: Организационная структура урока

alt: Комментарии к упражнениям № 789–791

title: Технологическая карта урока  по  математике


extracted_text:
Проверочная
работа по теме «Тело человека»
Фамилия Имя
___________________________________________________________
1. Как называется наука,
изучающая строение тела человека?
а) ботаника
б) анатомия                      в) зоология
2. Что такое система органов?
а) весь организм
б) органы, которые хорошо
работают
в) органы, выполняющие общую
работу
3. Какие органы относятся к
одной системе?
а) головной мозг           б)
сердце             в) спинной мозг              г) нервы
4. Какой орган отвечает за
осязание?
а) ухо                    б)
кожа                   в) глаз                          г) нос
5.   От каких органов зависит
осанка человека?
а) от сердца                б)
от лёгких                       в) от скелета и мышц
6. Какие органы относятся к
системе пищеварения?
а) спинной мозг и
нервы              б) желудок и пищевод             в) сердце и сосуды
7. Какой орган состоит из
маленьких пузырьков?
а) трахея                б)
лёгкие                          в) бронхи               г) носовая полость
8. Как называется способность
человека чувствовать запахи?
а) зрение                   б)
осязание               в) слух                      г) обоняние
9. Какая система органов
управляет деятельностью организма?
а) нервная                б)
пищеварительная               в) кровеносная
10. Подпиши название органов и
название системы.
   _________________________________________________
11. Какой орган защищает
внутренние части тела от повреждений, холода, бактерий?
а) скелет                   б)
печень                               в) кожа                    г) мышцы
12. Какие органы отвечают за
опору и движение тела?
а) спинной мозг и нервы
б) скелет и мышцы               в) желудок и кишечник
13. Какая система органов обеспечивает
организм кислородом?
а) пищеварительная
б) опорно-двигательная          в) дыхательная
14. Что относится к правилам
здорового образа жизни?
а) покупка лекарств
б) курение          в) занятие спортом          г) обильное питание
15.  Какое питание считается
здоровым?
а) разнообразное            б)
всухомятку             в) богатое жирами         г) второпях
16. Укажи стрелками органы

17. Что нужно делать, чтобы
реже простужаться?
а) много есть           б)
много спать              в) закаляться                 г) тепло одеваться
18. Какие вещества
служат основным «строительным материалом» для тела человека?
а)
жиры                   б) углеводы                    в)
белки                     г) витамины
19. Что нужно делать,
чтобы мышцы были крепкими?
а) заниматься
физкультурой                          б) есть много сладкого
в) вовремя ложиться
спать                            г) стараться меньше двигаться
20. Какой орган не относится
к органам чувств?
а) орган зрения             б)
орган слуха          в) орган пищеварения      г) орган обоняния
21. Какая травма не
относится к повреждению кожи?
а) перелом                  б)
порез                  в) ожог                            г) ушиб
22. Какая сказка учит здоровому
образу жизни?
а) «Бармалей»             б)
«Мойдодыр»                в) «Тараканище»

file_name: Тело человека Проверочная работа по окружающему миру 3 класс.docx

title: Проверочная работа по окружающему миру по теме "Тело человека" 3 класс


extracted_text:
Серебрякова Н.В.
учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ п. Садовый»

Самоанализ
урока русского языка в 5 классе
Тема урока: «Обобщение изученного
материала по теме «Синтаксис и пунктуация».
Тип урока: Обобщение и
систематизация знаний.
Цель: обобщение и закрепление знаний,
полученных при изучении раздела «Синтаксис и пунктуация».
Задачи:
1.
Предметная: повторить
основные понятия, изученные в разделе «Синтаксис и пунктуация»
2.
Коммуникативная: развивать умение
систематизировать изученный материал, умение сравнивать, проводить связь между
другими языковыми понятиями. Развитие орфографической зоркости, логического
мышления.
3.
Личностная:
воспитывать
чувство любви к Родине, благодарность людям, отстоявшим мир, победившим врага,
бережное отношение к людям, своей земле.
Планируемые результаты:
- личностные УУД:
Положительное
отношение к уроку, понимание необходимости учения;
Следование в
поведении моральным и этическим требованиям;
-регулятивные УУД:

Понимать и строить
планируемые действия;
Проговаривать
вслух последовательность производимых действий.
- коммуникативные
УУД:
Развивать умение
работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;
Сохранять и
развивать умение сотрудничать в паре. Отвечать на вопросы, слушать и слышать;
Формулировать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения.
- познавательные
УУД:
Понимать и
интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать,
структурировать и применять.
Извлекать нужную
информацию.
Здоровьесберегающие
компоненты урока:
1) чередование
видов учебной деятельности: письмо, ответы на вопросы, чтение, устная работа с
текстом;
2) чередование
видов преподавания: наглядный, словесный, практический;
3) наличие
физкультурной паузы, направленной на снятие мышечной усталости.
Структура урока:
1.     Организационный момент.
2.     Постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной
деятельности.
3.     Актуализация знаний.
4.     Обобщение знаний по теме.
5.     Закрепление изученного материала ( включало
самостоятельную работу с самопроверкой по эталону.комментирование, конструирование
предложения.
6.     Словарная работа.
7.     Работа в группах с текстом. Запись предложения с
прямой речью.
8.     Творческая письменная работа.
9.
Рефлексия.
    Данный урок соответствует календарно-тематическому
планированию и завершает изучение раздела «Синтаксис и пунктуация».
На уроке были
учтены возрастные и психологические особенности учащихся.
Считаю, что выбранная структура урока была рациональна для
решения поставленных задач. Учащиеся сформулировали тему и цели урока.
Так как дидактическая цель урока – обобщение и систематизация
знаний, изученного материала, я решила одним из первых заданий включить
тестирование по теме. Данное задание позволило обучающимся вспомнить виды
предложений по цели высказывания, что входит в грамматическую основу
предложения, второстепенные члены, однородные члены предложения.
На уроке были использованы следующие формы работы:
индивидуальная, групповая, самостоятельная  работа с проверкой по эталону и
взаимопроверкой, работа с пунктограммами, конструирование предложения,
аудирование. Задания были разнообразны и подобраны таким образом, чтобы
учащиеся не уставали от монотонной работы.
На мой взгляд, время на этапы урока распределено правильно,
«связки» между этапами логичны.
Для решения
познавательных и регулятивных задач, поставленных на урок, задавала вопросы и
задания по обобщению и систематизации имеющейся у ребят информации, что помогло
обучающимся быстро включиться в работу.
 Каждое задание комментировалось, ответы на
них проговаривались.
На
всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую
деятельность, были  активны,
внимательны и работоспособны.
Этапы урока были
тесно взаимосвязаны между собой. Теория опиралась и подкреплялась практическими
заданиями.
При постановке вопросов и
определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников,
давала положительную характеристику результатам их деятельности, что
стимулировало детей и повышало их активность на уроке. Вовлечению в
познавательную деятельность способствовал и тематический материал, который
преподносился в игровой форме и соответствовал воспитательным целям урока.
Учебное время на
уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен.
Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических
особенностей детей.
Я считаю, что
проведенный урок реализовал поставленные задачи.  Тип, форма, цель, задачи
урока были адекватны теме урока.  Уровень самостоятельности учащихся на этапах
урока достаточен.
На уроке, который
прошел в доброжелательной, творческой атмосфере, были соблюдены все структурные
элементы урока, проведена физминутка. Для поддержания и сохранения интереса на уроке был использован
компьютер и проектор.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Самоанализ - копия.doc

alt: Обобщение знаний по теме. 2


extracted_text:
В последней задаче есть лишнее слово "ежегодно" в
условии и по лишних три нуля в каждом ответе.
Ещё через несколько минут эти задачи на сайте были заменены
другими. Посмотрите, тоже интересно:
http://www.aif.ru/dosug/test_10_prostyh_voprosov_iz_ege_po_matematike

1) На автозаправке Иван отдал кассиру 1000 руб. и залил в бак
24 литра бензина. Цена бензина 36 рублей за литр. Сколько рублей сдачи должен
получить Иван?
136                          163                          864
                               440

2) В случайном эксперименте симметричную монету бросают дважды.
Найдите вероятность того, что решка выпадет ровно один раз.
1                              0,2
                          0,5
                                5

3) Ивану Афанасьевичу начислена заработная плата 20 000 рублей.
Из этой суммы вычитается налог на доходы физических лиц в размере 13%. Сколько
рублей он получит после уплаты подоходного налога?
17400                      18700
                     19987
                           14700

4) ЕГЭ по литературе сдавали 25 выпускников школы, что
составляет треть от общего количества выпускников. Сколько выпускников этой
школы не сдавали экзамен по литературе?
50                            75
                           25                                  20

5) Участок земли для строительства санатория имеет форму прямоугольника,
стороны которого равны 900 м и 400 м. Одна из бoльших сторон участка идёт вдоль
моря, а три остальные стороны нужно отгородить забором. Найдите длину этого
забора в метрах.

2200                        2600
                       1700
                             800

6) Меньшее основание равнобедренной трапеции равно 23. Высота трапеции равна
39. Тангенс острого угла равен 13/8. Найдите большее основание.

24                            71
                           74
                                 69

7) Первая труба пропускает на 4 литра воды в минуту меньше, чем вторая.
Сколько литров воды в минуту пропускает первая труба, если резервуар объемом
192 литра она заполняет на 4 минуты дольше, чем вторая труба?

8                              5
                             12                                  48

8)
Мороженое стоит 14 рублей 60 копеек. Какое наибольшее количество мороженого
можно купить на 100 рублей?

6                              7
                             5
                                   8

9)
Магазин делает пенсионерам скидку на определенное количество процентов от цены
покупки. Пакет кефира стоит в магазине 40 рублей. Пенсионер заплатил за пакет
кефира 38 рублей. Сколько процентов составляет скидка для пенсионеров?

2                              10
                           0,5                                 5

10) Какой угол (в градусах) образуют минутная и часовая стрелки
в 16:00?
210                          150                          120                                180

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Простые задачи проф уровня.doc

математика

group: Дисциплины

title: Простые задачи профильного уровня ЕГЭ по математике