extracted_text:
Рассмотрено
на заседании ШМО «Искусство»
Протокол № ______
От «___»__________2020
  г.

Согласовано
Зам. дир. по УВР
Рябининой О.Н. «___»_____________2020 г.

Календарно-тематическое
планирование
уроков по
физической культуре
на I полугодие 2020/2021 учебного года
Классы: 1 «а», «б».
Учитель: Марич Александр Васильевич.
Количество часов на I
полугодие: 48.
Всего 102 часа; в неделю 3 часа.
Планирование составлено на основе программы: «Физическая
культура. Рабочие программы 1-4 классы» В.И. Лях. Москва «Просвещение»
2019 г.
Учебник: «Мой
друг-физкультура 1-4 классы» В. И. Лях. Москва «Просвещение» 2013 г.

№ уро-
ка

№

Тема урока

Кол-во час

Цель урока

Виды контроля

Домашнее  задание

Планируемые результаты

Дата

Универсальные учебные действия

Предметные

I четверть

24

-

I

Основы знаний 1 ч.

1.

1.

Правила поведения и охрана
  труда на занятиях по легкой атлетике. Информация о спорте как особом виде
  деятельности, появившемся в результате древних состязаний.

1 ч.

Цель: формирование знаний о спорте и правилах поведения на
  занятиях по легкой атлетике.

Текущий.

Изучить правила поведения
  на занятиях легкой атлетикой.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу, который направлен на формирование здорового образа жизни.
Познавательные: рассказывают о спорте как особом виде деятельности,
  появившемся в результате древних состязаний, знакомятся с правилами
  поведения, правилами безопасности на уроках.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся соблюдать правила
  поведения и правила безопасности на занятиях легкой атлетикой.

  -

   II

Легкая атлетика 12 ч.

2.

1.

Ходьба и медленный бег. Бег
  с ускорением от 10 до 15 м. Бег на короткие дистанции до 30 м. ОРУ на месте. Подвижная
  игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой ходьбы и спринтерского  бега.

Текущий.

Повторить технику бега на
  короткие дистанции.

Личностные:
  ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и
  самоконтроль результата.
Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
  сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие
  отношения.

Научатся:
- выполнять бег с
  ускорением от 10 до 15 м;
- координировать свои
  движения на дистанции 30 м.

3.

2.

Ходьба и медленный бег. Строевые
  упражнения. ОРУ на месте. Бег на короткие дистанции до 30 м. Подвижная игра с
  элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой спринтерского  бега.

Текущий.

Изучить
  информацию по правильному дыханию при различных физических нагрузках.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу.
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:
  - выполнять легкоатлетические упр.;
- технически правильно выполнять бег на 30м.

4.

3.

Ходьба и медленный бег. Строевые
  упражнения. ОРУ на месте. Бег на короткие дистанции до 30 м. Подвижная игра с
  элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой спринтерского бега.

Тестирование бега на 30 м.

Повторить
  легкоатлетические упражнения.

Личностные: ориентируются
  на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Познавательные: стараются
  технически правильно выполнять различные
  виды ходьбы и бега.
Регулятивные: принимают
  инструкцию учителя и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый
  контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению
  совместной деятельности.

Научатся:
  - выполнять легкоатлетические упр.;
- выполнять  упр. по
  образцу.

5.

4.

Ходьба и медленный бег. Строевые
  упражнения. ОРУ на месте. Прыжок в длину с места. Подвижная игра с элементами
  легкой атлетики.

1 ч.

Цель: освоение навыков прыжков, развитие скоростно -
  силовых
способностей.

Текущий.

Повторить технику прыжка в длину с места.

Личностные: понимают
  значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
  школьника.
Познавательные:
  используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают
  правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку
  учителя, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей
  различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и
  ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:
  - выполнять прыжок в длину с места.

6.

5.

Ходьба и медленный бег.
  Строевые упражнения. ОРУ на месте. Прыжок в длину с места. Подвижная игра с
  элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: освоение навыков прыжков, развитие скоростно -
  силовых
способностей.

Текущий.

Придумать
  3 общеразвивающих упражнений на месте без предметов.

Личностные: развитие
  этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
  отзывчивости, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Познавательные:
  участвуют в подвижных играх и технически правильно
  выполняют двигательные действия.
Регулятивные:
  осуществляют действия по образцу и заданному правилу, сохраняют заданную
  цель.
Коммуникативные: учатся слушать и слышать друг друга и учителя,
  устанавливают рабочие отношения.

Научатся:
  - выполнять прыжок в длину с места;
- выполнять беговую
  разминку.

7.

6.

Ходьба и медленный бег.
  Прыжок в длину с места. ОРУ на месте. Подвижная игра с элементами легкой
  атлетики.

1 ч.

Цель: освоение навыков прыжков, развитие скоростно -
  силовых
способностей.

Оценивание техники прыжка.

Повторить
  легкоатлетические упражнения.

Личностные:
  ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и
  самоконтроль результата.
Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
  сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие
  отношения.

Научатся:
  - выполнять прыжок в длину с места;
- выполнять ОРУ на месте.

8.

7.

Ходьба и медленный бег. ОРУ
  на месте. Метание малого мяча в вертикальную цель (2х2 м) с 3-4 м. Подвижная
  игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение навыком метания мяча в цель.

Текущий.

Изучить
  технику метания малого мяча на дальность.

Личностные: проявляют
  положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных
  нестандартных ситуациях.
Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу,
  контролируют действия партнера, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:
  - выполнять метание малого мяча в вертикальную цель с 3-4 м.

9.

8.

Ходьба и медленный бег. ОРУ на месте. Метание
  малого мяча с места на дальность. Челночный
  бег 3х10.

1 ч.

Цель: овладение навыком метания мяча на дальность.

Тестирование челночного бега.

Повторить
  легкоатлетические упражнения.

Личностные: раскрывают
  внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на
  участие в деталях школы.
Познавательные: ориентируются
  в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
  совместной деятельности.

Научатся:
  - выполнять метание малого мяча с места на дальность.

10.

9.

Ходьба и медленный бег. ОРУ
  на месте. Метание малого мяча с места на
  дальность. Подвижная игра с элементами
  легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение навыком метания мяча на дальность.

Текущий.

Повторить
  легкоатлетические упражнения.

Личностные: развитие
  мотивов учебной деятельности, осознание личностного смысла учения, принятие,
  освоение социальной роли обучающегося.
Познавательные:
  рассказывать и показывать технику выполнения прыжка в длину с разбега
Регулятивные: находить
  ошибки при выполнении учебных заданий, выбирать способы их исправления.
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу,
  устанавливать рабочие отношения.

Научатся:
  - выполнять метание малого мяча с места на дальность;
- выполнять комплекс ОРУ на
  месте.

11.

10.

Ходьба и медленный бег. ОРУ
  на месте. Прыжки через набивные мячи, веревочку с 3-4 шагов. Подвижная игра с
  элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой прыжков через набивные мячи и
  веревочку.

Текущий.

Повторить
  технику прыжков через набивные мячи и веревочку.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
  используют установленные правила в контроле способа решения, адекватно
  понимают оценку взрослого и сверстников.
Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное
  отношение друг к другу.

Научатся:
  - выполнять прыжки через набивные мячи, веревочку с 3-4 шагов.

12.

11.

Ходьба и медленный бег. Строевые
  упражнения. ОРУ на месте. Прыжки через набивные мячи, веревочку с 3-4 шагов. Подвижная
  игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой прыжков через набивные мячи и
  веревочку.

Текущий.

Повторить
  легкоатлетические упражнения.

Личностные:
  ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Коммуникативные:
  сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие
  отношения.
Регулятивные: адекватно
  понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: рассказывать технику прыжков через набивные мячи и
  веревочку.

Научатся:
  - выполнять прыжки через набивные мячи, веревочку с 3-4 шагов;
- выполнять строевые
  упражнения.

13.

12.

Ходьба и медленный бег. Строевые
  упражнения. ОРУ на месте. Прыжки через набивные мячи, веревочку с 3-4 шагов.
  Челночный бег 3х10.

1 ч.

Цель: овладение техникой прыжков через набивные мячи и
  веревочку.

Текущий.

Придумать
  3 общеразвивающих упражнений в движении без предметов.

Личностные: развитие
  мотивов учебной деятельности, осознание личностного смысла учения, принятие,
  освоение социальной роли обучающегося.
Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с
  примерами из реальной жизни.
Регулятивные: вносят
  необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и
  учета характера  сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
  совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и
  взаимодействии.

Научатся:
  - выполнять прыжки через набивные мячи, веревочку с 3-4 шагов;
- выполнять челночный бег
  3х10.

-

III

Основы знаний 1 ч.

14.

1.

Правила поведения и охрана
  труда на занятиях по подвижным и спортивным играм. Значение занятий
  физической культурой и поддержание хорошего здоровья для успешной учебы и
  социализации.

1 ч.

Цель: формирование знаний о
  правилах поведения и охране труда на занятиях по подвижным и спортивным
  играм.

Текущий.

Повторить
  ТБ на уроке по подвижным и спортивным играм.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу, который направлен на формирование здорового образа жизни.
Познавательные: рассказывают о значении занятий физической культурой
  и поддержании хорошего здоровья для успешной учебы и социализации, а также
  правилах поведения и охране труда на занятиях по подвижным и спортивным
  играм.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют
  речь для регуляции своего действия.

Научатся:
- соблюдать правила
  поведения и правила безопасности на занятиях по подвижным и спортивным играм.

-

IV

Подвижные и спортивные
  игры 10 ч.

15.

1.

Строевые упражнения. ОРУ в
  движении без предметов. Ходьба и медленный бег. Эстафеты.

1 ч.

Цель: совершенствование
  навыков бега, развитие скоростных
способностей.

Текущий.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные:
  используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные
  понятия с примерами из реальной жизни.
Регулятивные: оценивают
  правильность выполнения  действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию
  партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:
  - выполнять разминку в движении без предметов;
- равномерно распределять
  свои силы в эстафетах.

16.

2.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ в движении без предметов. Передачи и ловли мяча на
  месте. Подвижная игра «Мяч водящему».

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ловле, передаче
  мяча.

Текущий.

Повторить
  ранее изученный комплекс ОРУ.

Личностные: раскрывают
  мотивы учебной деятельности, осознают личностный смысл учения, принимают,
  осваивают социальную роль обучающегося.
Познавательные:
  рассказывают и показывают технику выполнения передач и ловли мяча на месте.
Регулятивные: находят
  ошибки при выполнении учебных заданий, выбирают способы их исправления.
Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу,
  устанавливают рабочие отношения.

Научатся:
  - выполнять передачи и ловлю мяча на месте.

17.

3.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ в движении без предметов. Передачи и ловли мяча на
  месте. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ловле,
  передаче мяча.

Текущий.

Повторить
  технику передачи и ловли мяча на месте.

Личностные: раскрывают
  внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.
Познавательные:
  ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
  договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:
  - выполнять передачи и ловлю мяча на месте;
- равномерно распределять
  свои силы в эстафетах.

18.

4.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ в движении без предметов. Передачи и ловли мяча на
  месте. Подвижная игра «Мяч водящему».

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ловле,
  передаче мяча.

Оценивание техники передачи и ловли мяча на месте.

Повторить
  технику передачи и ловли мяча на месте.

Личностные:
  ориентируются на освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
  учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Познавательные:
  самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и
  результат действия.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивают правильность
  выполнения действия.
Коммуникативные: формулируют  ответы на вопросы; используют речь для
  регуляции своего действия.

Научатся:
  - выполнять передачи и ловлю мяча на месте;
- соблюдать правила игры и
  правила взаимодействия с игроками.

19.

5.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ в движении без предметов. Ведение мяча на месте.
  Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ведении мяча.

Текущий.

Повторить
  технику ведения мяча на месте.

Личностные: ориентируются
  на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Познавательные: используют
  общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают
  оценку учителя.
Коммуникативные:
  сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие
  отношения.

Научатся:
  - выполнять ведение мяча на месте;
- соблюдать правила эстафет.

20.

6.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ в движении без предметов. Ведение мяча на месте. Подвижная
  игра «Попади в обруч».

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ведении мяча.

Текущий.

Повторить
  технику ведения мяча на месте.

Личностные: развитие
  доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
  другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не
  создавать конфликты, находить выходы из спорных ситуаций.
Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения
  поставленных  задач.
Регулятивные: оценивают
  правильность выполнения
действия;
  адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
  слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:
  - выполнять ведение мяча на месте;
- соблюдать правила игры и
  правила взаимодействия с игроками.

21.

7.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ в движении без предметов. Ведение мяча на месте.
  Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ведении мяча.

Оценивание техники ведения мяча на месте.

Повторить
  технику ведения мяча на месте.

Личностные: развитие
  доброжелательности развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не
  создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения
  поставленных задач.
Регулятивные: оценивают
  правильность выполнения               действия; адекватно воспринимают оценку
  учителя.
Коммуникативные:
  слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:
  - выполнять ведение мяча на месте;
- соблюдать правила эстафет.

22.

8.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ в движении без предметов. Бросок набивного мяча двумя
  руками от груди вперед-вверх, из положения стоя ноги на ширине плеч, грудью в
  направлении метания. Подвижная игра «Попади в обруч».

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Поднимание
  туловища за 20 сек, 30 сек.

Личностные: оказывают бескорыстную
  помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и
  взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной
  деятельности.

Научатся:
  - выполнять поднимание туловища за 30 сек.;
- соблюдать правила игры и
  правила взаимодействия с игроками.

23.

9.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ в движении без предметов. Эстафеты. Подвижная игра
  «Попади в обруч».

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых способностей.

Текущий.

Повторить
  правила ранее изученной подвижной игры.

Личностные: проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
  используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные:
  ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются
  о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Научатся:

- соблюдать правила
  взаимодействия с партнером;
- выполнять ОРУ в движении
  без предметов.

24.

10.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ в движении без предметов. Бросок набивного мяча двумя
  руками от груди вперед-вверх, из положения стоя ноги на ширине плеч, грудью в
  направлении метания.  Подвижная игра «Мяч водящему».

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Повторить
  комплекс ОРУ в движении без предметов.

Личностные:
  ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и
  самоконтроль результата.
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом;
  используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации.
Коммуникативные:
  используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять бросок набивного мяча двумя руками от груди
  вперед-вверх, из положения стоя ноги на ширине плеч, грудью в направлении
  метания.

II четверть

24

-

V

Основы знаний 2 ч.

25.

1.

Правила поведения и охрана труда
  на занятиях по гимнастике с основами акробатики. Строение тела, основные
  формы движений, напряжение и расслабление мышц при их выполнении.

1 ч.

Цель: формирование знаний о строении тела, об основных
  формах движений, расслаблении мышц при их выполнении.

Текущий.

Повторить правила поведения
  и охраны труда на занятиях по гимнастике с основами акробатики.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные:
  ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:
- соблюдать правила
  поведения на занятиях по гимнастике с основами акробатики.

26.

2.

Упражнения на улучшение
  осанки, для укрепления мышц живота и спины, для укрепления мышц стоп ног.

1 ч.

Цель: формирование знаний об упражнениях на улучшение
  осанки, для укрепления мышц живота и спины, стоп и ног.

Текущий.

Повторить упражнения на
  улучшение и укрепление мышц.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные:
  ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:
- давать в доступной форме
  информацию об упражнениях на улучшение и укрепление мышц.

-

VI

Гимнастика с основами
  акробатики 22 ч.

27.

1.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Группировка; перекаты в группировке, лежа на животе и из
  упора стоя на коленях.

1 ч.

Цель: развитие элементарных умений в акробатических и
  гимнастических упражнений.

Текущий.

Повторить
  технику группировки и перекатов в группировке.

Личностные: проявляют
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Познавательные: используют
  общие приемы решения поставленных задач;
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации.
Коммуникативные: используют
  речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять группировку и
  перекаты.

28.

2.

Строевые упражнения. Медленный
  бег. ОРУ. Группировка; перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя
  на коленях. Прыжки через скакалку.

1 ч.

Цель: освоение акробатических упражнений, развитие
  координационных способностей.

Текущий.

Придумать
  5 ОРУ в движении без предметов.

Личностные: проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей;
  умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.
Познавательные:
  используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают
  и сохраняют учебную задачу при выполнении упр.; принимают инструкцию педагога
  и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются
  и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на
  позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

- выполнять группировку и
  перекаты;
- выполнять прыжки через
  скакалку.

29.

3.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Акробатические упражнения. Группировка; перекаты в группировке,
  лежа на животе и из упора стоя на коленях.

1 ч.

Цель: освоение акробатических упражнений, развитие
  координационных способностей.

Оценивание техники группировки.

Повторить
  акробатические упражнения.

Личностные: проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей;
  умеют управ-лять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.
Познавательные:
  ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: принимают
  и сохраняют учебную задачу при выполнении упр.; принимают инструкцию педагога
  и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные:
  формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему
  решению в совместной деятельности.

Научатся:
- выполнять группировку и
  перекаты;
- выполнять акробатические
  упражнения.

30.

4.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Акробатические упражнения. Прыжки через скакалку.

1 ч.

Цель: освоение акробатических упражнений.

Текущий.

Прыжки
  через скакалку или другие предметы.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные:
  ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять акробатические
  упражнения;
- выполнять прыжки через скакалку.

31.

5.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Акробатические упражнения. Лазание по гимнастической
  стенке.

1 ч.

Цель: освоение акробатических упражнений.

Текущий.

Отжимания
  от пола.

Личностные: ориентируются
  на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят
  необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и
  учета характера  сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера;
  договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять лазание по
  гимнастической стенке;
- регулировать физическую
  нагрузку.

32.

6.

Строевые упражнения. Медленный
  бег. ОРУ. Лазание по гимнастической стенке. Прыжки через скакалку.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Повторить
  ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные:
  ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и
  самоконтроль результата
Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу,
  устанавливают рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять лазание по
  гимнастической стенке;
- выполнять прыжковые
  упражнения.

33.

7.

Строевые упражнения. Медленный
  бег. ОРУ. Лазание по гимнастической стенке. Упражнения в равновесии.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Подтягивания
  на турнике.

Личностные: понимают
  значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
  школьника
Познавательные:
  используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают
  правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку
  учителя, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают
  возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
  совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и
  взаимодействии.

Научатся:

- выполнять лазание по
  гимнастической стенке;
- выполнять упражнения в
  равновесии.

34.

8.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Упражнения в равновесии. Подтягивания.

1 ч.

Цель: развитие координационных способностей.

Тестирование подтягиваний.

Повторить
  ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей.
Познавательные:
  самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу;  контролируют
  процесс и результат действия
Регулятивные:
  формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план
  действия.
Коммуникативные: задают
  вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему
  решению в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять упражнения в равновесии;
- координировать свои
  движения при подтягиваниях.

35.

9.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Упражнения в равновесии. Лазание по наклонной скамейке в
  упоре присев и стоя на коленях.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Выполнить
  ранее изученные упражнения на равновесие дома.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной
  деятельности.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
  познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после
  завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера;
  договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять лазание по
  наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях;
- выполнять упражнения в
  равновесии.

36.

10.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Лазание по наклонной скамейке. Подтягивания.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Повторить
  ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: ориентируются
  на понимание причин успеха в учебной деятельности; правильно идентифицируют
  себя с позицией школьника.
Познавательные: используют
  общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают
  и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию
  педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый, пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
  совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и
  взаимодействии.

Научатся:

- выполнять лазание по
  наклонной скамейке;
- координировать свои
  действия при подтягиваниях.

37.

11.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Лазание по наклонной скамейке. Лазанье по гимнастической
  стенке и канату.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Повторить
  ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: проявляют учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу.
Познавательные: используют
  общие приемы решения поставленных задач;
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации.
Коммуникативные: используют
  речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять лазание по
  наклонной скамейке;
- выполнять лазание по
  гимнастической стенке и канату.

38.

12.

Строевые упражнения. Медленный
  бег. ОРУ. Лазанье по гимнастической стенке и канату. Подтягивания.

1 ч.

Цель: освоение навыков лазанья.

Текущий.

Подтягивания
  на турнике.

Личностные: проявляют
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, который направлен
  на формирование здорового образа жизни.
Познавательные: используют
  общие приемы решения поставленных задач; рассказывают о физических качествах.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации.
Коммуникативные: используют
  речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять подтягивания;
- выполнять лазание по
  гимнастической стенке и канату.

39.

13.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Лазанье гимнастической стенке и канату. Упражнение на
  гибкость.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Тестирование лазанья по канату.

Повторить
  ранее изученные упражнения на гибкость.

Личностные: проявляют
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Познавательные: используют
  общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации.
Коммуникативные: используют
  речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять упражнения на
  гибкость;
- выполнять лазание по
  гимнастической стенке и канату.

40.

14.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Группировка; перекаты в группировке, лежа на животе и из
  упора стоя на коленях. Упражнение на гибкость.

1 ч.

Цель: освоение акробатических упражнений, развитие координационных
  способностей.

Текущий.

Повторить
  ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей;
  умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.
Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации.
Коммуникативные: используют
  речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять группировку и
  перекаты;
- выполнять упражнения на
  гибкость.

41.

15.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Акробатические упражнения. Упражнение на гибкость.

1 ч.

Цель: освоение акробатических упражнений.

Текущий.

Выучить
  строевые команды.

Личностные: проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей;
  умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации..
Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное
  отношение друг к другу.

Научатся:

- выполнять акробатические
  упражнения;
- выполнять упражнения на
  гибкость.

42.

16.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Лазание по гимнастической стенке и канату. Прыжки через
  скакалку.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Тестирование прыжков через скакалку.

Повторить
  ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные:
  ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и
  самоконтроль результата.
Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу,
  устанавливают рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять лазание по
  гимнастической стенке и канату;
- выполнять прыжки через
  скакалку.

43.

17.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Упражнения в равновесии. Подтягивания.

1 ч.

Цель: развитие координационных способностей.

Текущий.

Повторить
  ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после
  завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
  совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:

- выполнять упражнения в
  равновесии;
- координировать свои
  движения при подтягиваниях.

44.

18.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на
  коленях. Упражнение на гибкость.

1 ч.

Цель: освоение навыков лазанья.

Текущий.

Изучить
  новые упражнения на гибкость.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы
  их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
  упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
  совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:

- выполнять лазание по
  наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях;
- выполнять упражнения на
  гибкость.

45.

19.

Строевые упражнения. Медленный
  бег. ОРУ. Акробатические упражнения. Лазанье по гимнастической стенке и
  канату.

1 ч.

Цель: освоение акробатических упражнений.

Текущий.

Повторить
  упражнения на гибкость.

Личностные: проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей.

Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные:
  выполняются действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: задают
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять лазание по
  гимнастической стенке и канату.
- выполнять акробатические
  упражнения.

46.

20.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Группировка; перекаты в группировке, лежа на животе и из
  упора стоя на коленях. Лазание по наклонной скамейке.

1 ч.

Цель: освоение акробатических упражнений, развитие
  координационных способностей.

Текущий.

Отжимания
  от пола.

Личностные: проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
  используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: задают
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять группировку,
  перекаты;
- выполнять лазание по
  наклонной скамейке.

47.

21.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Лазание по гимнастической стенке и канату. Упражнения в
  равновесии. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Оценивание техники лазанья по наклонной скамейке в
  упоре присев и стоя на коленях.

Отжимания
  от пола.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после
  завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
  совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:

- выполнять лазание по
  гимнастической стенке, канату и наклонной скамейке;
- выполнять упражнения в
  равновесии.

48.

22.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Акробатические упражнения. Лазанье по гимнастической
  стенке и канату.

1 ч.

Цель: освоение акробатических упражнений.

Текущий.

Повторить
  ранее изученный акробатический комплекс.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после
  завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
  совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:

- выполнять акробатические
  упражнения;
- выполнять лазание по
  канату произвольным способом.

Рассмотрено
на заседании ШМО «Искусство»
Протокол № ______
От «___»__________2020
  г.

Согласовано
Зам. дир. по УВР
Рябининой О.Н. «___»_____________2020 г.

Календарно-тематическое
планирование уроков по физической культуре
на II полугодие 2020/2021 учебного года
Классы: 1 «а», «б».
Учитель: Марич Александр Васильевич.
Количество часов на II
полугодие: 54.
Всего 102 часа; в неделю 3 часа.
Планирование составлено на основе программы: «Физическая
культура. Рабочие программы 1-4 классы» В.И. Лях. Москва «Просвещение»
2019 г.
Учебник: «Мой
друг-физкультура 1-4 классы» В. И. Лях. Москва «Просвещение» 2013 г.

№ уро-
ка

№

Тема урока

Кол-во час

Цель урока

Виды контроля

Домашнее  задание

Планируемые результаты

Дата

Универсальные учебные действия

Предметные

III четверть

30

-

I

Основы знаний 1 ч.

1.

1.

Правила поведения и охрана
  труда на занятиях по лыжным гонкам. Значение занятий лыжами для укрепления
  здоровья и закаливания.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения на лыжных
  гонках.

Текущий.

Повторить правила поведения
  на занятиях по легкой атлетике.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам,
  умеют находить с ними общий язык и общие интересы.
Познавательные: знакомятся с правилами поведения и  правилами
  безопасности на уроках.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и
  взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной
  деятельности.

Научатся:
- выполнять правила
  поведения на уроках легкой атлетики.

  -

  II

Лыжные гонки  14 ч.

2.

1.

Передвижение на лыжах без
  палок. Переноска и надевание лыж.

1 ч.

Цель: освоение техники передвижения на лыжах без палок.

Текущий.

Повторить технику
  передвижения на лыжах без палок.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам,
  умеют находить с ними общий язык и общие интересы.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
  познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;
  договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся:
-
  самостоятельно выполнять упр. для развития физических качеств.

3.

2.

Передвижение на лыжах без
  палок. Прохождение дистанции до 1 км.

1 ч.

Цель: освоение техники передвижения на лыжах без палок.

Текущий.

Повторить
  технику передвижения на лыжах без палок.

Личностные: развитие доброжелательности и
  эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
  навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать
  конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно
  воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное
  содержание, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:
- организованно выходить с
  лыжами из помещения;
- проходить дистанцию до 1
  км.

4.

3.

Передвижение на лыжах без
  палок. Ступающий шаг (без палок).

1 ч.

Цель: освоение техники передвижения на лыжах без палок.

Оценивание техники передвижения на лыжах без палок.

Повторить
  технику ступающего шага без палок.

Личностные: развитие
  доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества
  со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы
  из спорных ситуаций.
Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения
  поставленных  задач.
Регулятивные: оценивают
  правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
  слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание,
  устанавливать рабочие отношения.

Научатся:
- координировать движения
  рук и ног;
- выполнять передвижения на
  лыжах без палок;
- технически правильно
  выполнять ступающий шаг без палок.

5.

4.

Ступающий шаг (без палок).
  Прохождение дистанции до 1 км.

1 ч.

Цель: освоение техники ступающего шага без палок.

Текущий.

Повторить технику ступающего шага без палок.

Личностные: проявляют учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу, который направлен на формирование
  здорового образа жизни.
Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения
  поставленных  задач.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации.
Коммуникативные: используют
  речь для регуляции своего действия.

Научатся:
- проходить дистанцию до 1
  км;
- технически правильно
  выполнять ступающий шаг без палок.

6.

5.

Ступающий шаг (без палок).
  Повороты переступанием.

1 ч.

Цель: освоение техники ступающего шага без палок.

Текущий.

Повторить
  технику поворотов переступанием.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу.
Познавательные: используют
  общие приемы решения поставленных задач;
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:
- выполнять повороты
  переступанием;
- технически правильно
  выполнять ступающий шаг без палок.

7.

6.

Повороты переступанием.
  Передвижение на лыжах до 1 км.

1 ч.

Цель: освоение техники поворотов переступанием.

Текущий.

Повторить
  технику падения на лыжах.

Личностные: раскрывают
  внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на
  участие в деталях школы.
Познавательные:
  ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
  договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:
- выполнять повороты
  переступанием;
- проходить дистанцию до 1
  км.

8.

7.

Повороты переступанием.
  Скользящий шаг (без палок).

1 ч.

Цель: освоение техники скользящего шага без палок.

Оценивание техники поворотов переступанием.

Повторить
  технику скользящего шага без палок.

Личностные:
  ориентируются на освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
  учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Познавательные:
  самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и
  результат действия
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивают правильность
  выполнения действия.
Коммуникативные: формулируют
  ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:
- выполнять повороты
  переступанием;
- выполнять скользящий шаг
  без палок.

9.

8.

Скользящий шаг (без палок).
  Подъёмы и спуски с небольших склонов.

1 ч.

Цель: освоение техники спуска в низкой стойке.

Текущий.

Повторить
  технику спуска в низкой стойке.

Личностные:
  ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Коммуникативные:
  сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие
  отношения.
Регулятивные: адекватно
  понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: рассказывать правила оценивания техники скользящего
  шага.

Научатся:
- выполнять подъемы и
  спуски с небольших склонов;
- выполнять скользящий шаг
  без палок.

10.

9.

Скользящий шаг (без палок).
   Передвижение на лыжах до 1 км.

1 ч.

Цель: освоение техники скользящего шага без палок.

Текущий.

Повторить
  технику движения руками во время скольжения.

Личностные: ориентируются
  на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Познавательные: используют
  общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации;
  адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу,
  устанавливать рабочие отношения.

Научатся:
- координировать движения
  руками во время скольжения;
- выполнять скользящий шаг
  без палок;
- проходить дистанцию до 1
  км.

11.

10.

Скользящий шаг (с палками).
  Повороты переступанием.

1 ч.

Цель: освоение техники скользящего шага с палками.

Текущий.

Повторить
  технику скользящего шага с палками.

Личностные: развитие
  мотивов учебной деятельности, осознание личностного смысла учения, принятие,
  освоение социальной роли учащегося.
Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с
  примерами из реальной жизни.
Регулятивные: вносят
  необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и
  учета характера  сделанных ошибок
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
  совместной деятельности.

Научатся:
- координировать движения руками
  во время скольжения;
- выполнять скользящий шаг
  с палками;
- выполнять повороты
  переступанием.

12.

11.

Скользящий шаг (с палками).
  Повороты переступанием.

1 ч.

Цель: освоение техники скользящего шага с палками.

Оценивание техники скользящего шага.

Повторить
  технику движения руками во время скольжения.

Личностные: раскрывают
  мотивы учебной деятельности, осознают личностный смысл учения, принимают,
  осваивают социальную роль обучающегося.
Познавательные:
  рассказывают и показывают технику выполнения скользящего шага с палками.
Регулятивные: находят
  ошибки при выполнении учебных заданий, выбирают способы их исправления.
Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу,
  устанавливают рабочие отношения.

Научатся:
- координировать движения
  руками во время скольжения;
- выполнять скользящий шаг
  с палками;
- выполнять повороты
  переступанием.

13.

12.

Скользящий шаг (с палками).
  Ступающий шаг (с палками).

1 ч.

Цель: освоение техники ступающего шага с палками.

Текущий.

Повторить
  технику ступающего шага с палками.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные:
  используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные
  понятия с примерами из реальной жизни.
Регулятивные: оценивают
  правильность выполнения  действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию
  партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:
- выполнять ступающий шаг с
  палками;
- выполнять скользящий шаг
  с палками.

14.

13.

Ступающий шаг (с палками). Подъёмы
  и спуски с небольших склонов.

1 ч.

Цель: освоение техники ступающего шага с палками.

Оценивание техники ступающего шага.

Повторить
  технику ступающего шага с палками.

Личностные:
  ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и
  самоконтроль результата.
Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
  сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие
  отношения.

Научатся:
- выполнять ступающий шаг с
  палками;
- выполнять посадку
  лыжника;
- выполнять спуск в низкой
  стойке.

15.

14.

Ступающий шаг (с палками).
  Подъёмы и спуски с небольших склонов.

1 ч.

Цель: освоение техники подъемов и спусков с небольших
  склонов.

Текущий.

Повторить
  технику подъема ступающим шагом и спуска в низкой стойке.

Личностные: проявляют
  положительные качества личности, управляют своими эмоциями в различных
  нестандартных ситуациях.
Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: сохраняют
  доброжелательное отношение друг к другу, контролируют действия партнера,
  устанавливают рабочие отношения.

Научатся:
- выполнять ступающий шаг с
  палками;
- выполнять подъёмы и спуски с небольших склонов.

-

III

Основы знаний 1 ч.

16.

1.

Правила поведения и охрана
  труда на занятиях по подвижным и спортивным играм. Как правильно дышать при
  различных физических нагрузках. Питьевой режим при занятиях физическими
  упражнениями, во время тренировок и туристических походов.

1 ч.

Цель: усвоение знаний о правилах поведения по подвижным и
  спортивным играм.

Текущий.

Повторить правила поведения
  по подвижным и спортивным играм.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении,
  взаимодействия.

Научатся:
- соблюдать правила
  поведения на занятиях по подвижным и спортивным играм.

-

IV

Подвижные и спортивные
  игры 14 ч.

17.

1.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Эстафеты.

1 ч.

Цель: развитие двигательных качеств: ловкости, быстроты.

Текущий.

Изучить
  технику ведения мяча в шаге.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей; используют установленные
  правила в контроле способа решения; адекватно понимают оценку взрослого и
  сверстников.
Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное
  отношение друг к другу.

Научатся:
  - организовывать подвижные игры.

18.

2.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Ведения мяча в шаге. Подвижная игра «К своим флажкам».

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения мяча в шаге.

Текущий.

Повторить
  ранее изученный комплекс ОРУ.

Личностные: развитие
  доброжелательности отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков
  сотрудничества, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
  ситуаций.
Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения
  поставленных задач.
Регулятивные: оценивают
  правильность выполнения
действия;
  адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
  слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать
  его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:
  - выполнять ведение мяча в шаге;
-
  соблюдать правила подвижной игры.

19.

3.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Ведения мяча в шаге. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения мяча в шаге.

Текущий.

Повторить
  технику ведения мяча в шаге.

Личностные: развитие
  доброжелательности отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков
  сотрудничества, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
  ситуаций.
Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения
  поставленных  задач.
Регулятивные: оценивают
  правильность выполнения
действия;
  адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
  слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание,
  устанавливать рабочие отношения.

Научатся:
  - выполнять ведение мяча в шаге;
- соблюдать правила
  эстафет.

20.

4.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Ведения мяча в шаге. Подвижная игра «Лисы и куры».

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения мяча в шаге.

Оценивание техники ведения мяча в шаге.

Повторить
  технику ведения мяча в шаге.

Личностные: развитие
  доброжелательности отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков
  сотрудничества, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения
  поставленных  задач.
Регулятивные: оценивают
  правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: слушать
  и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать
  рабочие отношения.

Научатся:
  - выполнять ведение мяча в шаге;
- соблюдать правила
  подвижной игры.

21.

5.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Бросок набивного мяча двумя руками от груди вперед-вверх,
  из положения стоя грудью в направлении метания. Эстафеты.

1 ч.

Цель: развитие двигательных качеств: ловкости, силы,
  быстроты, выносливости.

Текущий.

Отжимания
  от пола.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнера в общении, взаимодействия.

Научатся:
  - выполнять бросок мяча 0,5 кг;
- соблюдать правила
  эстафет.

22.

6.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Бросок набивного мяча двумя руками от груди вперед-вверх,
  из положения стоя грудью в направлении метания. Подвижная игра «Вороны и
  воробьи».

1 ч.

Цель: развитие двигательных качеств: ловкости, силы,
  быстроты, выносливости.

Тестирование броска мяча 0,5 кг. на дальность.

Подтягивания
  на турнике.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:
  - выполнять бросок мяча 0,5 кг;
- соблюдать правила
  подвижной игры.

23.

7.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Ловля и передача мяча. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ловле и передаче
  мяча.

Текущий.

Повторить
  технику ловли и передачи мяча.

Личностные: развитие
  доброжелательности, отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со
  сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
  ситуаций.
Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения
  поставленных задач.
Регулятивные: оценивают
  правильность выполнения               действия; адекватно воспринимают оценку
  учителя.
Коммуникативные:
  слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать
  его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:
  - выполнять ловлю и передачу мяча;
- соблюдать правила
  эстафет.

24.

8.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Ловля и передача мяча. Подвижная игра «Играй, играй, мяч
  не теряй».

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ловле и передаче
  мяча.

Текущий.

Повторить
  технику ловли и передачи мяча.

Личностные: ориентируются
  на понимание причин успеха в учебной деятельности; правильно идентифицируют
  себя с позицией школьника.
Познавательные: используют
  общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают
  и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию
  педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый, пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
  совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и
  взаимодействии.

Научатся:
  - выполнять ловлю и передачу мяча;
- соблюдать правила
  подвижной игры.

25.

9.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Ловля и передача мяча. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ловле и передаче
  мяча.

Оценка техники ловли и передачи мяча.

Повторить
  технику ловли и передачи мяча.

Личностные: проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей;
  умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации..
Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное
  отношение друг к другу.

Научатся:
  - выполнять ловлю и передачу мяча;
- соблюдать правила
  эстафет.

26.

10.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Бросок набивного мяча 0,5 кг. Эстафеты.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Повторить
  комплекс ОРУ в движении без предметов.

Личностные:
  ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и
  самоконтроль результата
Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу,
  устанавливают рабочие отношения.

Научатся:
  - выполнять бросок набивного мяча 0,5 кг;
- соблюдать правила
  эстафет.

27.

11.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча в движении по прямой. Подвижная игра «Белые
  медведи».

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых способностей.

Текущий.

Подтягивания
  на турнике.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после
  завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
  совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:
  - выполнять ведение мяча в движении по прямой;
- соблюдать правила
  подвижной игры.

28.

12.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча в движении по прямой. Подвижная игра «Ноги
  на весу».

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых способностей.

Текущий.

Изучить
  игру «Группировка».

Личностные:
  ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и
  самоконтроль результата
Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу,
  устанавливают рабочие отношения.

Научатся:
  - выполнять ведение мяча в движении по прямой;
-
  соблюдать правила подвижной игры.

29.

13.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Броски в цель. Подвижная игра «Группировка».

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Изучить
  игру «Кто быстрее».

Личностные: развитие
  доброжелательности, отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со
  сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
  ситуаций.
Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения
  поставленных задач.
Регулятивные: оценивают
  правильность выполнения               действия; адекватно воспринимают оценку
  учителя.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять
  конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие
  отношения

Научатся:
  - выполнять броски в цель;
-
  соблюдать правила подвижной игры.

30.

14.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. ОРУ. Броски в цель. Подвижная игра «Кто быстрее».

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых способностей.

Текущий.

Повторить
  технику бросков в цель.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении,
  взаимодействия.

Научатся:
  - выполнять броски в цель;
-
  соблюдать правила подвижной игры.

IV четверть

24

V

Основы знаний 1 ч.

31.

1.

Правила поведения и охрана
  труда на занятиях по подвижным и спортивным играм. Олимпийские чемпионы в
  разных видах спорта.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях
  по подвижным и спортивным играм.

Текущий.

Повторить
  правила поведения на занятиях по подвижным и спортивным играм.

Личностные:
  ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и
  самоконтроль результата
Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу,
  устанавливают рабочие отношения.

Научатся:
- соблюдать правила
  поведения на уроках по подвижным и спортивным играм.

-

VI

Подвижные и спортивные
  игры 8 ч.

32.

1.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Подвижная игра «Мяч в корзину».

1 ч.

Цель: развитие двигательных качеств: ловкости, быстроты.

Текущий.

Повторить
  комплекс ОРУ в движении без предметов.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу, который направлен на формирование здорового образа жизни.
Познавательные: рассказывают о физических качествах.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:
  - организовывать подвижные игры.

33.

2.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Ведения мяча в шаге. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения мяча в шаге.

Текущий.

Повторить
  технику ведения мяча в шаге.

Личностные: раскрывают
  внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.
Познавательные:
  ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
  договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:
  - выполнять ведение мяча в шаге;
- соблюдать правила
  подвижной игры.

34.

3.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Ведения мяча в шаге. Подвижная игра «Мяч  в корзину».

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения мяча в шаге.

Оценивание техники ведения мяча в шаге.

Повторить
  технику ведения мяча в шаге.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы
  их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
  упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
  совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:
  - выполнять ведение мяча в шаге;
- соблюдать правила
  подвижной игры.

35.

4.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Бросок и ловля руками от груди. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение техникой бросков и ловли руками от груди.

Текущий.

Повторить
  технику бросков и ловли руками от груди.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после
  завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
  совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:
  - выполнять бросок и ловлю руками от груди;
- распределять свои силы в
  эстафетах.

36.

5.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Бросок и ловля руками от груди. Подвижная игра «Школа мяча».

1 ч.

Цель: овладение техникой бросков и ловли руками от груди.

Оценивание техники броска и ловли руками от груди.

Повторить
  технику бросков и ловли руками от груди.

Личностные: раскрывают
  мотивы учебной деятельности, осознают личностный смысл учения, принимают,
  осваивают социальную роль обучающегося.
Познавательные:
  рассказывают и показывают технику выполнения броска и ловли от груди.
Регулятивные: находят
  ошибки при выполнении учебных заданий, выбирают способы их исправления.
Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу,
  устанавливают рабочие отношения.

Научатся:
  - выполнять бросок и ловлю руками от груди;
- соблюдать правила
  подвижной игры.

37.

6.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Ведения мяча в шаге. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения мяча в шаге.

Текущий.

Повторить
  технику ведения мяча в шаге.

Личностные: проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей;
  умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.
Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:
  - выполнять ведение мяча в шаге;
- соблюдать правила
  эстафет.

38.

7.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Бросок и ловля руками от груди. Подвижная игра «Попади
  в мяч».

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Повторить
  технику бросков и ловли руками от груди.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы
  их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
  упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
  совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:
  - выполнять бросок и ловлю руками от груди;
- соблюдать правила
  подвижной игры.

39.

8.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Бросок мяча 0,5 кг. Эстафеты.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Отжимания
  от пола.

Личностные: раскрывают
  внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.
Познавательные:
  ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
  договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:
  - выполнять бросок мяча 0,5 кг;
- соблюдать правила
  эстафет.

VII

Основы знаний 1 ч.

40.

1.

Правила поведения и охрана
  труда на занятиях по легкой атлетике. Правила личной гигиены. Укрепление
  здоровья средствами закаливания.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях
  по легкой атлетике.

Текущий.

Повторить
  правила поведения на уроках легкой атлетики.

Личностные: проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей;
  умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.
Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации.
Коммуникативные: используют
  речь для регуляции своего действия.

Научатся:
-
  выполнять правила поведения на уроках легкой атлетики.

-

VIII

Легкая атлетика  14 ч.

41.

1.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Высокий старт. Бег 30 м. Подвижная игра с элементами
  легкой атлетики.

1 ч.

Цель: освоение навыков прыжков, развитие скоростно-силовых
  способностей.

Текущий.

Пятиминутный
  бег.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу, который направлен на формирование здорового образа жизни.
Познавательные: рассказывают о физических качествах.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:
- выполнять высокий старт;
- выполнять забег на 30 м.

42.

2.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Прыжок в длину с разбега. Подвижная игра с элементами
  легкой атлетики.

1 ч.

Цель: освоение навыков прыжков, развитие скоростно-силовых
  способностей.

Текущий.

Повторить
  технику прыжка в длину с разбега.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после
  завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
  совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:
- выполнять прыжок в длину
  с разбега;
- распределять свои силы в
  подвижной игре.

43.

3.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Метание малого мяча в вертикальную цель (2х2 м) с 3-4 м.
  Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: освоение навыков метания мяча, развитие
  скоростно-силовых способностей.

Тестирование метания мяча.

Повторить
  технику метания мяча.

Личностные:
  ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и
  самоконтроль результата
Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу,
  устанавливают рабочие отношения.

Научатся:
- выполнять метание мяча;
- координировать свои
  движения в комплексе ОРУ.

44.

4.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Бег 30 м. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых
способностей.

Текущий.

Придумать
  5 ОРУ в движении без предметов.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении
  со сверстниками.
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
  разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и
  взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу.

Научатся:
- выполнять бег на короткие
  дистанции;
- координировать свои
  движения в подвижной игре.

45.

5.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Прыжок в длину с разбега. Подвижная игра с элементами
  легкой атлетики.

1 ч.

Цель: освоение техники прыжка в длину с разбега, развитие
  скоростно-силовых способностей.

Текущий.

Повторить
  технику прыжка в длину с разбега.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и
  взаимодействии.

Научатся:
- выполнять прыжок в длину
  с разбега;
- соблюдать правила в
  подвижной игре.

46.

6.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Метание малого мяча в вертикальную цель (2х2 м) с 3-4 м.
  Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: освоение метания мяча, развитие скоростно-силовых
  способностей.

Текущий.

Десяти
  минутный бег.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам,
  умеют находить с ними общий язык и общие интересы.
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
  разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и
  взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной
  деятельности.

Научатся:
- выполнять метание мяча;
- соблюдать правила в
  подвижной игре.

47.

7.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Высокий старт. Бег 1000 м.

1 ч.

Цель: овладение техникой длительного бега.

Текущий.

Повторить
  технику высокого старта.

Личностные: проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей;
  умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.
Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:
- выполнять высокий старт;
- распределять свои силы
  при длительном беге.

48.

8.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Бег 30 м. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой спринтерского бега.

Тестирование бега на 30 м.

Повторить
  технику бега на короткие дистанции.

Личностные: раскрывают
  мотивы учебной деятельности, осознают личностный смысл учения, принимают,
  осваивают социальную роль обучающегося.
Познавательные: рассказывают
  и показывают технику бега на короткие дистанции.
Регулятивные: находят
  ошибки при выполнении учебных заданий, выбирают способы их исправления.
Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу,
  устанавливают рабочие отношения.

Научатся:
- выполнять бег на короткие
  дистанции;
- соблюдать правила
  подвижной игры.

49.

9.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Метание малого
  мяча с места на дальность. Подвижная
  игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой метания мяча.

Текущий.

Повторить
  технику метания мяча.

Личностные: ориентируются
  на активное общение и взаимо-действие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Познавательные: используют
  общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают
  оценку учителя
Коммуникативные:
  сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие
  отношения.

Научатся:
- выполнять метание мяча;
- соблюдать правила
  подвижной игры.

50.

10.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Прыжок в длину с разбега. Подвижная игра с элементами
  легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой прыжка в длину с разбега.

Текущий.

Повторить
  технику прыжка в длину с разбега.

Личностные: раскрывают
  внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.
Познавательные:
  ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
  адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
  договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:
- выполнять прыжок в длину
  с разбега;
- соблюдать правила подвижной
  игры.

51.

11.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Высокий старт. Бег 1000 м.

1 ч.

Цель: овладение техникой высокого старта.

Текущий.

Повторить
  технику бега на длинные дистанции.

Личностные: проявляют
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Познавательные: используют
  общие приемы решения поставленных задач;
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации.
Коммуникативные: используют
  речь для регуляции своего действия.

Научатся:
- выполнять высокий старт;
- распределять свои силы на
  длинной дистанции.

52.

12.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Бег 30 м. Метание
  малого мяча с места на дальность.

1 ч.

Цель: овладение техникой спринтерского бега.

Текущий.

Найти
  в интернете 5 строевых команд.

Личностные: развитие
  мотивов учебной деятельности, осознание личностного смысла учения, принятие,
  освоение социальной роли обучающегося.
Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с
  примерами из реальной жизни.
Регулятивные: вносят
  необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и
  учета характера  сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
  совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и
  взаимодействии.

Научатся:
- выполнять метание мяча;
- выполнять бег на 30 м.

53.

13.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: совершенствование навыков бега, развитие скоростных
способностей.

Текущий.

Повторить
  ранее изученный комплекс ОРУ.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после
  завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
  совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:
- выполнять комплекс ОРУ;
- соблюдать правила
  подвижной игры.

54.

14.

Строевые упражнения. Ходьба
  и медленный бег. ОРУ. Бег 1000 м. Подвижная игра с элементами легкой
  атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой бега на длинные дистанции.

Тестирование бега на 1000 м.

Повторить
  технику бега на длинные дистанции.

Личностные: развитие
  этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
  отзывчивости, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Познавательные:
  участвуют в подвижных играх и технически правильно
  выполняют двигательные действия.
Регулятивные:
  осуществляют действия по образцу и заданному правилу, сохраняют заданную
  цель.
Коммуникативные: учатся слушать и слышать друг друга и учителя,
  устанавливают рабочие отношения.

Научатся:
- выполнять бег на 1000 м;
- соблюдать правила
  подвижной игры.

file_name: КТП. 1 класс..docx

alt: Бег на короткие дистанции до 30 м

alt: Передачи и ловли мяча на месте

alt: Подвижная игра «Попади в обруч»

alt: Лазание по наклонной скамейке. 1 ч

alt: Строевые упражнения. Медленный бег

alt: Ступающий шаг (без палок). 1 ч

alt: III Основы знаний 1 ч. 16

alt: Медленный бег. ОРУ. Ведения мяча в шаге

alt: Медленный бег. ОРУ. Ведения мяча в шаге

alt: Подвижная игра «Вороны и воробьи»

alt: Медленный бег. ОРУ. Броски в цель

alt: Ходьба и медленный бег. ОРУ. Бег 30 м

title: Календарно-тематическое планирование 1 кл.


extracted_text:
1  ЧЕТВЕРТЬ

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА РАЗДЕЛ

Суммативное оценивание за раздел «Тепловые явления»

Цель
обучения                          8.3.1.2 - представлять температуру в разных
температурных                                           шкалах     (Кельвин,
Цельсий)

8.3.2.2 - сравнивать различные виды теплопередачи

                              8.3.2.7 - применять формулу количества теплоты,

выделяемого при сгорании топлива,  при

решении задач

 8.3.2.9 - применять уравнение теплового баланса

при  решении задач

Критерий
оценивания    Обучающийся

Ø Сопостовляет температуру в разных
температурных   шкалах (Кельвина,Цельсий)  .
Ø Распознает различные виды
теплопередач.
Ø Использует формулу количества теплоты, выделяемого при
сгорании топлива, при  решении задач
Ø Использует уравнение теплового баланса при решении
задач

Уровни
мыслительных                 Знание   Понимание
Применение
навыков

Время
выполнения         20 минут

Задания

1.
Установите соответствие между градусами по
шкале Цельсия и градусами по шкале Кельвина.

           1                             2                                3                                         [3]

2.      Установите
соответствие между описанным событием и видом теплопередачи.

Комнату проветривают, открыв
    форточку

       А)

1.

Образование облаков

     В)

2.

Ложка, частично погруженная в
    горячую воду через некоторое время нагревается полностью.

С)

3.

Холодные руки потирают, чтобы
    их согреть

D)

Скала нагрелась в солнечный
    день

                E)

                       1
2                             3
[3]

3 . Используя данные графика, определите удельную
теплоту сгорания топлива.

[3]

1.
Смешали горячую воду массой 0,3 кг
и  холодную воду неизвестной массы. Используя данные, определите массу холодной
воды.

 t1, горячей
воды                   t2, холодной воды                              tсм,
смеси

i.
Запишите формулу для нахождения
количества теплоты отданное горячей
водой_____________________________________________ полученное холодной
водой_________________________________
ii.
Запишите уравнение теплового
баланса для данной задачи____________________________________________________
iii.
Запишите формулу для определения
массы холодной воды____________________________________________________
iv.
Рассчитайте температуру
смеси______________________________
[4]

Критерий оценивания

№
задан
ия

Дескрипторы
Обучающийся

Балл

Представляет температуру в разных температурных
  шкалах

1

Переводит температуру из градусов Цельсия в
  градусы Кельвина;

1

Переводит температуру из градусов Цельсия в градусы
  Кельвина;

1

Переводит
  температуру из градусов Цельсия в градусы Кельвина

1

 Распознает различные виды
  теплопередач.

2

Устанавливает соответствие между теплопроводностью и
  событием

1

Устанавливает соответствие между конвекцией и
  событием

1

Устанавливает соответствие между излучением  и
  событием

1

Использует
  формулу
количества
  теплоты,
выделяемого
  при
сгорании
  топлива, при
решении
  задач

3

По графику определяет количество теплоты и массу
  топлива.

1

Записывает
  формулу нахождения удельной теплоты сгорания топлива

1

Вычисляет
  удельную теплоту сгорания топлива

1

Использует уравнение
теплового
  баланса при
решении
  задач

5

Записывает
  формулу для нахождения количества теплоты отданной горячей водой, полученной
  холодной водой.

1

Составляет
  уравнение теплового баланса для данной задачи;

1

Выводит формулу для расчета массы холодной воды

1

Определяет  массу холодной воды;

1

Всего
  баллов

13

Рубрика
для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за
раздел «Тепловые явления»
ФИО
обучающегося _________________________________________

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Характеризует способы
измерения температуры

Затрудняется
  при переводе  температуры из градусов Цельсия в градусы Кельвина.

Допускает  ошибки  при
переводе температуры тела из градусов Цельсия в
  градусы Кельвина.

Правильно переводит
  температуры тела из градусов Цельсия в градусы Кельвина. Правильно
  характеризует виды теплопередач.
.

Характеризует
  процесс
Теплопередачи

Затрудняется в характеристиках видов теплопередач.

Допускает ошибки  в характеристиках видов теплопередач.

Правильно  характеризует виды теплопередач.

Использует формулу нахождения
количества
  теплоты,
выделяемого
  при сгорании
топлива, в решении задач

Испытывает затруднения при использовании формулы нахождения количества
  теплоты при сгорании топлива

Допускает ошибки при использовании формулы нахождения количества
  теплоты при сгорании топлива

Верно использует  формулу для нахождения  количества
  теплоты при сгорании топлива

Использует уравнение
теплового
  баланса при
решении задач

Испытывает затруднения при составлении уравнения теплового баланса

Допускает ошибки при составлении уравнения теплового баланса

Верно составляет уравнения теплового баланса

file_name: СОР Тепловые явления.docx

alt: ЧЕТВЕРТЬ ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ

alt: Критерий оценивания № задан ия

title: СОР Тепловые явления