extracted_text:
Положение
о проведении городской
природоохранной операции
«Муравей»
Чистота, здоровье
леса-
Все зависит от
него.
Муравей – хозяин
леса.
Защитим давай его!

С давних времен
жизнь трудолюбивых муравьев была для людей предметом постоянных наблюдений и живейшего
интереса. Семейство Муравьи (Formicidae) это самое многочисленное по количеству
особей семейство насекомых. Рыжих лесных
муравьев уже в течение ряда лет используют в практике защиты леса. Муравьи способствуют повышению плодородия почвы. Они
перемешивают ее, насыщают кислородом (аэрируют) и рыхлят на глубину 50-70 см,
обогащают органическими веществами, азотом, фосфором, магнием и калием. Травы,
кустарники и даже деревья, растущие вблизи муравейника, пышно разрастаются.
Растительность вокруг муравейников отличается интенсивным ростом и яркой
зеленой окраской. Поедая семена растений, муравьи способствуют их
распространению - ведь не всю добычу им удается дотащить до муравейника.
Обогащая травяной покров леса, муравьи способствуют размножению насекомых-опылителей,
кормящихся нектаром и пыльцой цветов. Муравьи иногда и сами выступают в роли
опылителей цветов, так как тоже любят полакомиться нектаром. За сезон один
большой муравейник лесных муравьев уничтожает до 1 млн. насекомых. Муравьи
служат источником необходимой для нормального развития птенцов пищей. Муравьи выполняют
роль «птичьих санпропускников», в которых птицы, «купаясь», очищаются от
паразитов. Муравьями кормятся многие виды птиц: дятлы, глухари, тетерева.
Охотникам известно, что участки леса, где часты муравейники, изобилуют дичью. В
весеннюю бескормицу, когда еще мало других насекомых, муравьями питаются мелкие
насекомоядные птицы, например, синицы. Позже они переходят на питание другими
насекомыми, преимущественно вредными. Муравьи служат дополнительной пищей
дятлов, которые уничтожают короедов. Муравьями кормятся и другие птицы –
глухари, тетерева, а в весеннюю бескормицу – синицы. Муравьи приносят огромную
пользу человеку. В медицине известен муравьиный спирт – выделения из рыжих лесных
муравьев. Из муравьев готовят препараты кровоостанавливающего действия.
Муравьиный яд уменьшает воспаление суставов, снижает боль при ревматоидном
артрите. В яде муравьев содержатся антибиотики, эффективно убивающие грибы и
бактерии, в том числе болезненные стрептококки и стафилококки – возбудители
тифа, холеры, туберкулеза. Муравьи - чрезвычайно полезные насекомые, они
требуют бережного отношения, нуждаются в нашей защите и охране.
Муниципальное
автономное учреждение дополнительного образования «Городская станция юных
натуралистов» организует и проводит городскую природоохранную операцию «Муравей» с 1 июня по 30
июня 2022 года.
Цель и задачи городской природоохранной
операции
Цель: формирование у учащихся основ экологической культуры
в процессе педагогически организованной деятельности связанной с охраной
полезных муравьев.
Задачи:
1.Вовлечение учащихся в практическую
деятельность по охране муравейников.
2.Расширение
экологических представлений о значении муравьев в сохранении лесных
насаждений и способах защиты муравейников.
3.Популяризация бережного отношения к
окружающей среде родного края.
4.Развитие творческих способностей
учащихся.
Участники
городской природоохранной операции
В природоохранной  операции могут принять
участие дети и подростки от 6 до 18 лет.
Условия
организации и проведения операции
Городская природоохранная операция «Муравей»
проводится с 1 июня по 30 июня 2022 года. В ходе операции организуются и
проводятся конкурсы: инвентаризации муравьиных гнезд «В лесу мурашки – муравьи. Живут своим трудом. У них
обычаи свои. И муравейник-дом», эскизов аншлагов «Запомните, мои
друзья: в лесу без муравьев нельзя!», на лучший мультфильм на тему «Муравьи – лесные
санитары; Так прозвали люди их недаром! Чтобы лес красив был и здоров, Без
личинок вредных и жуков».
1.Конкурс инвентаризации
муравьиных гнезд «В лесу мурашки – муравьи. Живут своим трудом. У них
обычаи свои. И муравейник-дом», проводится по двум номинациям:
-номинация «Загадки муравейника». Учет муравейников и группы муравейников в окрестностях
города.
Рыжие лесные муравьи обычно предпочитают опушки леса,
кромки полей и лугов, просеки ЛЭП и квартальные просеки, дороги, в том числе
железные и автодороги. Для муравьев важно, чтобы хотя бы часть дня на купол
попадал солнечный свет. Крупные, сильные муравейники могут располагаться и в
глубине леса, но все равно рабочие муравьи выходят на открытые места, где их
можно обнаружить.

Каждый найденный муравейник необходимо:
а). Измерить

Схема измерения муравейника.
D –
диаметр всего муравейника (купол + вал)
d –
диаметр купола
H –
высота всего муравейника (купол + вал)
h –
высота купола
Внизу
– схема измерения диаметра у овального муравейника.
б). Описать место расположения
муравейников, оценить состояние обнаруженных муравейников; зарисовать их, а
также – сфотографировать особенно красивые, выдающиеся или необычные в чем-то
муравейники.
Муравейники
имеют разную форму, поэтому следует по возможности зарисовать внешний вид
муравейника. Если муравейник правильной формы, симметричный, то достаточно
зарисовать вид сбоку, если же неправильной – то лучше зарисовать и вид сверху.
По внешнему виду муравейника можно довольно точно определить его состояние.
-номинация «Берегите муравейники». Огораживание
домиков-муравейников для того, чтобы защитить хрупкие жилища от случайного или
намеренного воздействия человека. Благодаря специальному ограждению, по
муравейникам нельзя будет пройти ногами или проехать на автомобиле. Также это
убережет муравейник от животных, которые обитают в лесу. Оно будет служить для
них естественным препятствием. Помните, спасая гнездо муравьев, вы сохраняете
равновесие в Природе, а значит и своё благополучие!
Требования
к работам:
- содержание работ должно соответствовать
тематике конкурса;
- место расположения муравейников;
- состояние обнаруженных муравейников;
- деятельность по
охране муравейников;
- текст оформляется произвольно и
подкрепляется рисунками и фотографиями.
Критерии
оценки:
-
соответствие тематике конкурса;
-
оригинальность идеи;
-
воспитательное значение;
-
деятельность по охране муравейников.
Конкурсные работы по инвентаризации
муравьиных гнезд с
фотографиями принимаются
28.06.2022 года на электронную почту orgmassnt@yandex.ru
2.Конкурс эскизов
аншлагов «Запомните, мои друзья: в лесу без муравьев нельзя!». На конкурс принимаются эскизы аншлагов, в которых
необходимо отразить материал о пользе муравьев и призывающих к защите их. Эскиз
выполняется на плотной бумаге в любой технике: гуашь, акварель, пастель, тушь,
карандаши, компьютерная графика, смешанные техники. Формат бумаги - А3. Эскиз
аншлага должен призывать, побуждать, просвещать. Текст, шрифт текста эскиза
аншлага, его размер и расположение должны способствовать яркому отражению идеи эскиза.
Количество работ, представляемых автором на конкурс, не ограничено. Каждый эскиз
должен иметь этикетку, не перекрывающую конкурсное поле работы, в правом нижнем
углу со следующим содержанием: краткое наименование учреждения, фамилию, имя
автора, возраст, ФИО руководителя, название конкурсной работы. Например, МБОУ
СОШ № 45, Иванова Света, 11 лет, Иванова И.И., «Муравьи - важный компонент леса».
Эскиз аншлага может быть выполнен как индивидуально, так и коллективно.
Требования
к работам:
- содержание работ должно соответствовать
тематике конкурса;
- формат предоставляемых работ А3, работы
большего формата не
принимаются!;
- эскизы могут быть выполнены в любой
художественной технике: гуашь, акварель, пастель, тушь, карандаши, компьютерная
графика, смешанные техники;
-
эскиз должен отражать замысел, умение ребенка-автора выразить свои мысли и
чувства;
-изобразительная часть не
должна перегружать эскиз аншлага;
-содержательная часть должна нести практическую направленность для
использования её для знакомства с пользой муравьев и призывающих к их защите.
- к каждой работе в правом нижнем углу
необходимо прикрепить этикетку размером 4 см х 7 см. Текст этикетки должен быть
напечатан и содержать: название работы, Ф.И. автора (полностью), возраст, место
учебы, Ф.И.О. руководителя (полностью), должность. Этикетка не должна
перекрывать конкурсное поле работы. Информация указываются на этикетке только
так, чтобы не портить сам эскиз.
Критерии
оценки:
-
соответствие тематике конкурса;
-
оригинальность идеи;
-
стилистическое соответствие работы жанру аншлага;
-
воспитательное значение;
-
художественные достоинства эскиза аншлага;
-
наличие запоминающегося слогана (текста эскиза аншлага).
Работы
участников с заявкой и согласием на обработку персональных данных принимаются 29.08.2022 года по адресу:
г. Нижний Тагил, ул. Пархоменко, 18, кабинеты № 24, 25 с 9 до 17 часов.
3.Конкурс на
лучший мультфильм на тему «Муравьи – лесные санитары; Так прозвали люди их
недаром! Чтобы лес красив был и здоров, Без личинок вредных и жуков». Для
участия в конкурсе необходимо создать мультипликационный фильм на тему: «Муравьи
– лесные санитары; Так прозвали люди их недаром! Чтобы лес красив был и здоров,
Без личинок вредных и жуков», используя любую из техник: рисованная анимация,
компьютерная графика или пластилиновая анимация. На конкурс принимаются
видеофайлы с мультфильмом, продолжительностью не более 10 минут.
Требования
к работам:
1.Работы
принимаются только в электронном виде, в любых доступных видео-форматах.
2.Продолжительность
мультфильма – не более 10 минут.
Критерии
оценки:
Работы
оцениваются жюри согласно следующим критериям:
-оригинальность
идеи;
-соответствие
теме и условиям приема работ;
-эмоциональное
и художественное восприятие мультфильма;
-аккуратность
выполнения творческой работы.
Для участия в конкурсе необходимо представить:
работу в электронном виде, Заявку на участие и согласие на обработку
персональных данных по адресу: orgmassnt@yandex.ru.
Имя
файла должно содержать ОУ, название конкурса, номинацию, фамилию автора. Работы участников принимаются 28.06.2022 года. В теме письма
обязательно указать краткое название ОУ и название конкурса природоохранной
операции «Муравей».
Для участия в природоохранной операции
необходимо подать заявку и согласие на обработку персональных данных.
Заявка
на участие в городской природоохранной
операции «Муравей»
конкурс, номинация_____________________________________

№
п/п

ФИ автора, возраст

ОУ

название работы

ФИО
руководителя

Подпись
руководителя ОУ ________________________
Подведение итогов
Подведение
итогов по операции проводится по трем выше названным конкурсам. Победители
награждаются Дипломами, участникам – сертификаты.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Положение о проведении ПО муравей.docx

intro: Природоохранная операция способствует формированию у учащихся основ экологической культуры в процессе педагогически организованной деятельностью связанной с охраной полезных муравьев. Расширяет экологические представления о значении муравьев в сохранении лесных насаждений и способах защиты муравейников.

биология

group: Дисциплины

tags: Семейство Муравьи (Formicidae)

tags: полезные насекомые

tags: птичьи санпропускники

tags: рыжие лесные муравьи


extracted_text:
Обобщающий урок
по учебнику «Родная речь» авторы: Л.Ф. Климанова, М.В.
Голованова,
"Школа России"
2 класс

Тема: «Я и мои
друзья»

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и
умений.
Цели  урока:

Предметные :
·
формировать  умения работать с текстом;
·
создавать условия для формирование осмысленного читательского
навыка: интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных
видов;
·
формировать умение работать с различными видами текстов,
ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем
мире;
·
создавать условия для формирования умения сравнивать искусство
слова с другими видами искусства;
·
формировать умение создавать свои собственные художественные
произведения на основе прочитанных.
·
формировать умение находить в тексте конкретные сведения, факты,
заданные в явном виде и неявном виде;
·
формировать умение определять тему и главную мысль текста;
·
создавать условия для формирования умения вычленять содержащиеся
в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать
информацию по заданному основанию;
Метапредметные:
·
создавать условия для аргументированного мнения;
·
умение устанавливать логическую причинно-следственную
последовательность событий и действий героев произведения
·
находить сходство и различия используемых художественных средств;

·
способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию
своей деятельности на уроке.
·
понимать информацию, представленную разными способами: словесно,
в виде таблицы, схемы
·
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и
справочниках.
Личностные:
·
обобщить полученные знания детей: выявить представление учащихся
о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг;
·
формировать навыки сотрудничества через организацию работы в
парах, группах;
·
работать над осознанием ответственности за общее дело.
·
прививать любовь к чтению;
·
воспитывать бережное и теплое
отношение не только к близким, но и ко всем    окружающим людям.
·
способствовать формированию таких
нравственных качеств учащихся как:          умение дружить, беречь дружбу;

Ход урока

I.
  Организация класса.
(создание позитивного
  настроения, укрепление чувства принадлежности к группе)
Слева
  друг и справа друг,
А
  вместе это Дружбы круг,
Другу
  справа руку ты пожми,
Передай
  ему тепло твоей руки
Все становятся в круг, протягивает
  учитель руку ученику, пожимает её и говорит: «Спасибо, что ты рядом!», каждый
  следующий делает то же самое.

"Дружба - самое необходимое
  для жизни, так как никто не пожелает себе жизни без друзей, даже если бы он
  имел все остальные блага".
Аристотель (древнегреческий философ и ученый)

- Как вы думаете, чем мы
  будем заниматься сегодня на уроке?

Попытаемся ответить на вопрос "Что значит быть
  настоящим другом?"
Узнаем: кто такой настоящий друг
Будем учиться: дружить и быть настоящими
  друзьями
Научимся: правильно себя вести в различных
  ситуациях.

Во все времена дружба
  была мерилом ценности человека. Недаром народ сложил о ней пословицы и
  поговорки. А какие пословицы об этом замечательном явлении в жизни человека,
  знаете вы? (читаем слайд №4)
 «Крепкую дружбу
  и водой не разольешь.»
«Птица
  сильна крыльями, а человек дружбой.»
«Не
  имей 100 рублей, а имей 100 друзей.»
«Один
  за всех, все за одного.»
«Нет
  друга – ищи, а нашел – береги.»
Друга ищи, а
  найдешь - береги.
Старый друг лучше
  новых двух.

С другом веселее
  при удаче, легче в беде..
Друзья познаются
  в беде.

Дружба дружбе
  рознь, а иную хоть брось.
Недруг
  поддакивает, а друг спорит.
II.
  Работа по теме урока.
Сегодня на уроке мы с вами ещё
  раз поговорим о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг.
  С какими произведениями мы
  познакомились? (СЛАЙД 9)
1.Итак, начнем нашу работу с проверки
  Д/з послушаем рассказ В. Осеевой «Почему»
2. Восстановите
  последовательность событий в рассказе «Почему» (проверка на доске друг у
  друга. Критерии оценки без ош - !1-2 ош - +, больше - )
4. Узнай автора (Слайды 10-14)
5. Тест 8 с. 20, 21. и
  Проверочной работы №8 с. 41-42
          Кроссворд (работа в парах)
 Прочитайте
  еще несколько полезных советов Правило
  5 "НЕ"
- не ссорься с друзьями; старайся работать и играть с
  ними дружно,
- не спорь по пустякам;
 -не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается;
 -не завидуй товарищам - надо радоваться их успехам;
-если поступил плохо, не стесняйся в этом признаться и
  исправиться.
  - Умей принять помощь, советы и замечания от других ребят.
- Как вы думаете нужны ли вам эти правила? Зачем они вам нужны?
-Кому еще можно порекомендовать эти правила?
-Что же значит быть настоящим
  другом?
- Друзьями могут быть не только сверстники, но и животные,
  а также герои любимых книг.

Книга – друг
  хороший нам,
Прочитай – узнаешь
  сам!

Я наблюдала за ребятами нашего
  класса и увидели, что в нашем классе есть дети, которые дружат между собой.
  Вы учитесь быть хорошими друзьями, но, к сожалению это у вас не всегда пока
  ещё получается. Я думаю этот урок поможет вам стать настоящими друзьями.

III.
  Итог урока. Рефлексия.
-Что же значит быть настоящим
  другом?
Чему вы
  учились на уроке?
 Сегодня на
  уроке вы учились быть хорошими друзьями, так как только настоящий друг лучше,
  чем кто-либо другой, поймет ваше настроение, ваши переживания, разделит
  радость и огорчения, проявит сочувствие, в трудную минуту утешит и поддержит,
  окажет бескорыстную помощь.
Закончи  предложение.
- «Настоящий друг – это тот …»
- «Друзья всегда …»
-«Я могу дружить с такими людьми, которые …»
- «Со мной можно дружить потому, что …»
  - Урок закончим также как
  и начинали. Пожмите друг другу руку и скажите: «Спасибо что ты рядом».
Закончить
  наш урок хочу вот такими словами.
Кто
  в дружбу верит горячо,
Кто
  рядом чувствует плечо,
Тот
  никогда не упадёт,
В
  любой беде не пропадёт,
А
  если и споткнётся вдруг.
То
  встать ему поможет друг!
Всегда
  в беде надёжный друг
Ему
  протянет руку!

1.ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Чтобы у тебя всегда было много друзей
Никогда не _____________ своим товарищам. Не
_________________ обидными словами.
Не __________________ им прозвищ.

2.ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Чтобы у тебя всегда было много друзей

Помогай _______________. Если умеешь что-то
делать_________________  своего друга. Если товарищ попал в бед
___________________________, чем можешь.

3.ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Дружить можно и нужно и с _________________, и с большими
ребятами, и с _______________
и с  девочками.

4.ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Если ты обиделся на своего друга, постарайся
__________________ ему свою обиду. Не злись!

5.ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Если твой друг просит у тебя какую-нибудь игрушку или книгу
__________________. Не жадничай!

6.ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Останови товарища, если он делает что- то ______________________.
Если друг в чем-то не прав      ___________________  ему об этом.

file_name: Обобщающий урок.docx

alt: Ход урока I.


extracted_text:
Сборник заданий по формированию функциональной
грамотности на уроках окружающего мира
Сведения об
авторе

Кленова
     Ирина Владимировна
Должность:
     учитель начальных классов, квалификационная категория: высшая
Полное
     официальное название организации: Муниципальное
     бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Школа
     с углубленным изучением отдельных предметов № 89»
Самарская
     область, г. Тольятти

Аннотация
«Наши дети умеют читать! Они просто не умеют понимать
прочитанное…» - такой вывод сделали учёные по результатам международных
исследований PISA в области читательской грамотности.
Поэтому должна быть выработана определенная тактика по обеспечению нового
формата обучения языковой личности, способного реально и продуктивно вписаться
в любую жизненную сферу. Первыми шагами,  прежде всего, необходимо
конструирование дополнительных заданий уровнего характера, которые обеспечат
повышение мотивации у обучающихся и развитие базовых и ключевых компетенций.
В данной статье приводятся примеры заданий,
формирующих умения использовать прочитанное в
различных ситуациях, возникающих в процессе обучения, за пределами школы и
ожидающих школьника во взрослой жизни, что и является функциональной
грамотностью. В заданиях используются сплошные, несплошные и смешанные тексты.
Читательская грамотность на уроке окружающего мира во
2 классе
Предмет: Окружающий мир
Класс: 2
Тема: Правила вежливости.
Обучающимся предлагается два текста, по которым
составлены задания.
Текст 1. (из учебника)
Волшебные поступки
(Рассказ Сережи и Нади)
Наш папа замечательный. Но всё-таки нередко он ведёт
себя странно.
Когда он приходит куда-нибудь вместе с мамой, он не
идёт в дверь первым, а пропускает мама. Почему? Непонятно.
Если папа хочет куда-то войти, а в дверях ему
встречается женщина, папа ждёт, пока она выйдет, а потом уже сам проходит. Ему
бы надо поскорее проскочить в дверь, а он зачем-то ждёт…
Зато, выходя из автобуса или трамвая, папа поступает
наоборот. Сначала сам выйдет, а потом уже мама.
Но ещё удивительнее вот что. Папа выходит и тут же
очень пугается. Мама ещё с подножки не сошла, а он её уже за руку берёт, как
маленький. Может, на него улица многолюдная так действует… Бывает, выйдет папа
из автобуса и сразу протягивает руку какой-нибудь старушке. Как будто старушка
смелее его…
И за эти странные поступки окружающие почему-то
благодарят папу. Получается, что эти поступки волшебные - они делают окружающих
приветливее и добрее.

Текст 2.
Приходилось ли тебе слышать, как взрослые о ком-то
говорят: «Порядочный человек!? И задумывался ли ты над тем , что означает слово
«порядочный»? Может быть, это человек, который любит порядок, аккуратно одет,
не разбрасывает вещи, приходит во время в школу? Да, корень этого слова
«порядок». Но речь идет не о простом порядке, а об устройстве самой жизни. Этот
порядок - верность, честность, благородство, умение понять чужую беду и
радоваться чужой удаче как собственной. Чем больше такого порядка будет вокруг
нас, тем счастливее будут жить люди. Порядочный. Постарайся скорее понять и
запомнить это прекрасное русское слово. Живи так, чтобы люди говорили о тебе:
«Это порядочный человек».  (По Ю. Яковлеву)
Задание 1. Прочитайте текс №1
Ответьте на вопросы
1)  Какие папины поступки показались
ребятам странными?
А) Пропускает маму в
дверь первой.
Б) Пугается чего-то
выйдя из автобуса.
В) Подаёт незнакомой
старушке руку, выходя из автобуса.
Г) Выходит из подъезда
один без мамы.

2) Какого человека, по мнению автора
текста 2, можно назвать «порядочным»?
А) Человек, который
любит порядок
Б) Человек, который
аккуратно одет
В) Человек, который
никогда не опаздывает?
Г) Честный, благородный
человек, умеющий понять другого человека

3) Можно ли папу Серёжи
и Нади назвать порядочным? Почему?

Задание 2. Используя текст и дополнительные источники, составь свое
определение «порядочный человек».

Порядочность
  – честность, неспособность к низким, аморальным, антиобщественным поступкам.
  Порядочный человек - честный, соответствующий принятым правилам
  поведения.                                                                                Словарь
  Ожегова

Порядочность
  – моральное качество человека, характеризующееся строгим соблюдением
  установленных норм поведения в том обществе, в котором проходит его жизнь;
  неспособность к сознательному, намеренному совершению поступков,
  противоречащих нормам общественной морали, нравственности и воспитания, а в
  случае случайного или вынужденного нарушения им этих норм – способность
  испытывать чувство стыда и вины.                                     Википедия

О порядочности писал Аристотель,
  определяя порядочного человека, как человека, никогда не делающего дурного по
  своей воле.

Порядочный  человек  -  это человек…
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3.  Вспомните литературные произведения, в которых вы читали о
“волшебных поступках” Какие это были поступки? (запишите
название/автор/поступок)
1.
___________________________________________________
2.
___________________________________________________
3.
___________________________________________________

Задание 4.
Встречались ли тебе в жизни «порядочные люди»? Составьте о них рассказ.

Задание 5. Используя
текст, свои наблюдения и дополнительные источники, составь для своих
одноклассников Памятку « Как стать порядочным  человеком»

Памятка« Как стать
  порядочным  человеком»
1._____________________________________________
2._____________________________________________
3._____________________________________________
4._____________________________________________
5._____________________________________________

Задание 6.
Достаточно ли в тексте № 2. информации, чтобы раскрыть понятие «порядочный
человек»?

Ответ:________________

Задание 7.
Какие источники информации пополнят твои знания о порядочном человеке?
А) Интернет
Б) Словари, энциклопедии
В) Географическая карта
Г) Телевизионные передачи из цикла « Из
жизни замечательных людей»
Д) Другие источники.
Какие?___________________

Задание 8*. Рассмотрите
инфографику “Русский национальный характер”, ответьте на вопросы
а) Какие качества характера не подходят к
понятию “порядочный человек”?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
б) Каких людей больше, добрых или
равнодушных?

Критерии
оценивания

№ задания

Количество баллов

Комментарии

1.1

2 балла

Если один ответ - 1 балл

1.2

1 балл

Если ответ выбран неверный - 0 баллов

1.3

2 балла

Полный ответ, грамотно сформулированы 2-3 предложения  - 2
  балла
1 предложение б/ош. -1 балл
0 баллов - имеются ошибки.

2

2 балла

Грамотно составленное определение - 2 балла
Допущена 1 ош в определении - 1 балл
Если ответ выбран неверный - 0 баллов

3

2 балла

Названы 2 - 3 произведения - 2 балла
Названо 1 произведение - 1 балл
Нет ответа - 0 баллов

4

3 балла

Рассказ 4-5 предложений б/ош - 3 балла
Рассказ 2-3 предлож б/ош - 2 балла
В рассказе допущено 2-3 ош. - 1 балл

5

3 балла

4-5 строки -3 балла
2-3 строки - 2 балла
1 строка - 1 балл

6

1 балл

7

2 балла

8

3 балла

ИТОГО

21 балл

file_name: Задания_ФГ_Кленова.doc

alt: А) Пропускает маму в дверь первой

intro: Формирование функциональной грамотности. Задания для учащихся 2-3 классов, используемые в курсе "Окружающий мир"

title: СБОРНИК ЗАДАНИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА


extracted_text:
"Ум ребенка находится на кончиках его пальцев"

В.Сухомлинский
 "Пальчиковые игры"  отображают
реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность,
явления природы. В ходе                                    "пальчиковых
игр" дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем
самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями,
концентрировать внимание на одном виде деятельности. "Пальчиковые
игры" - это инсценировка каких либо рифмованных историй, сказок при помощи
пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям
ориентироваться в понятиях "вправо", "влево",
"вверх", "вниз" и т.д. Дети от года до двух хорошо
воспринимают "пальчиковые игры", выполняемые одной рукой. Трехлетние
малыши осваивают уже игры, которые проводятся двумя руками, например, одна рука
изображает домик, а другая - кошку, вбегающую в этот домик. Четырехлетние
дошкольники могут играть в эти игры, используя несколько событий, сменяющих
друг друга.                                                                                Более
старшим детям можно предложить оформить игры разнообразным реквизитом - мелкими
предметами, домиками, шариками, кубиками и т.д.
МОЯ СЕМЬЯ.
Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот
пальчик - папочка,                         Этот пальчик - мамочка, Этот пальчик
- я, Вот и вся моя семья! Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого. По
окончании покрутить кулачком .
ПРЯТКИ.
В прятки пальчики играли И головки убирали. Вот так,
вот так, И головки убирали. Ритмично сгибать и разгибать пальцы. Усложнение:
поочередное сгибание пальчика на обеих руках.
ПАЛЬЧИК-МАЛЬЧИК.
- Пальчик-мальчик, где ты был? - С этим братцем в лес
ходил, С этим братцем щи варил, С этим братцем кашу ел, С этим братцем песни
пел. На первую строчку показать большие пальцы на обеих руках. Затем поочередно
соединять их с остальными пальцами.
УЛЕЙ.
Вот маленький улей, где пчелы спрятались, Никто их не
увидит. Вот они показались из улья. Одна, две, три, четыре, пять! Ззззз! Пальцы
сжать в кулак, затем отгибать их по одному. На последнюю строчку резко поднять
 руки вверх с растопыренными пальчиками - пчелы улетели.
ЧЕРЕПАХА.
Вот моя черепаха, она живет в панцире. Она очень любит
свой дом. Когда она хочет есть, то высовывает голову. Когда хочет спать, то
прячет её обратно. Руки сжаты в кулаки, большие пальцы внутри. Затем показать
большие пальцы и спрятать их обратно.
КАПУСТКА.
Мы капустку рубим рубим, Мы капустку солим солим, Мы
капустку трем трем, Мы капустку жмём жмём. Движения прямыми ладонями вверх вниз,
                    поочередное поглаживание подушечек пальцев, потирать
кулачок о кулачек. Сжимать и разжимать кулачки.
ПЯТЬ ПАЛЬЦЕВ.
На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев.                                                                                Чтоб
строгать и чтоб пилить,                                                                                Чтобы
брать и чтоб дарить.                                                                                Их
не трудно сосчитать: Раз, два, три, четыре, пять!                                                    Ритмично
сжимать и разжимать кулачки.                                                                                На
счет - поочередно загибать пальчики на обеих руках.
МЫ РИСОВАЛИ.
Мы сегодня рисовали,                                                                                Наши
пальчики устали.                                                                                Наши
пальчики встряхнем,                                                                                Рисовать
опять начнем.                                                                                Плавно
поднять руки перед собой, встряхивать  кистями.
ПОВСТРЕЧАЛИСЬ.
Повстречались два котенка: "Мяу мяу!",                                                                                Два
щенка: "Ав ав!",                                                                                Два
жеребенка:                                                                                Игого!",
Два тигренка: "Ррр!" Два быка: "Муу!".
                         Смотри, какие рога.                                                                                На
каждую строчку соединять поочередно пальцы правой и левой рук,
       начиная с мизинца. На последнюю строчку показать рога, вытянув
 указательные пальцы и мизинцы.
ЛОДОЧКА.
Две ладошки прижму И по морю поплыву. Две ладошки,
друзья, - Это лодочка моя. Паруса подниму, Синим морем поплыву. А по бурным
волнам Плывут рыбки тут и там. На первые строчки две ладони соединить лодочкой
и выполнять волнообразные движения руками. На слова "паруса подниму"
- поднять выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок.
РЫБКИ.
Рыбки весело резвятся В чистой тепленькой воде. То
сожмутся, разожмутся,                                          То зароются в
песке. Имитировать руками движения рыбок в соответствии с текстом.
ДРУЖБА.
Дружат в нашей
группе
Девочки и
мальчики.
                                Обхватить правой ладонью левую и покачивать в
ритме стихотворения                                           Мы с тобой
подружим
                       Маленькие
пальчики.
Обхватить левую ладонь правой и покачивать в ритме
стихотворения                                                         Один,
два, три, четыре,
пять.
Пять, четыре, три, два,
один.                                                                                Соединить
пальчики обеих рук, начиная с
большого. Затем соединять, начиная с мизинца.
МЫ ПИСАЛИ.
Мы писали, мы писали, Наши пальчики устали. ритмично
сжимать и разжимать кулаки. Вы скачите, пальчики, пальчики " скачут"
по столу Как солнечные зайчики. указательный и средний пальцы вытянуть вверх,
остальные выпрямить и соединить. Прыгскок, прыгскок, Прискакали на лужок.
пальчики "скачут" по столу. Ветер травушку качает, Влевовправо
наклоняет. - легкие движения кистями рук вправо влево Вы не бойтесь ветра,
зайки, погрозить пальчиком. Веселитесь на лужайке. На последнюю помахать
пальцами обеих рук
ЗАМОК.
На дверях висит замок. Пальцы в замочек, слегка
покачивать                                                                                Кто
его открыть бы смог? "замочком" вперед
назад
Мы замочком повертели, Повертеть "замочком"
                                                                 Мы замочком
покрутили Пальцы остаются сомкнуты, а ладошки трутся друг о
друга.
                                                 Мы замочком постучали, Пальцы
сомкнуты, а ладошки стучат друг о друга. Постучали, и открыли! Показать
ладошки.
ЗАЙЦЫ.
Скачет зайка косой                                                                                Под
высокой сосной.                                                                                Под
другою сосной                                                                                Скачет
зайка другой.                                                                                Указательный
и средний пальцы правой руки вытянуть, остальные выпрямить и соединить. На
вторую строчку - ладонь левой руки поднять вертикально вверх, пальцы широко
расставить, на третью строчку - ладонь правой руки поднять вертикально вверх,
пальцы широко расставлены. На последнюю строчку - указательный и средний пальцы
левой руки вытянуть, остальные выпрямить и соединить.
НА ПОСТОЙ.
Русская
игра                                                                                Руки
перед грудью, ладони сомкнуты.                                                                                Мизинцы
- дети (говорят тоненьким голосом).                                                            Безымянные
пальцы - мама (говорит обычным голосом).                                                       Средние
пальцы- папа (говорит низким голосом).                                                                   Указательные
пальцы - солдаты (говорят басом).
 Скрещенные большие пальцы - порог избы.                                                                                Ночь,
в избе все спят.                                                                                Раздается
стук.                                                                                Солдаты:
Туктук! Указательные пальцы постукивают друг о друга.                                                      Дети:
Кто там? Постукивают друг о друга мизинцы                                                                    Солдаты:
Два солдата пришли переночевать! Постукивают указательные пальцы.
Дети:
Спросим у мамы. Мама! Постукивают мизинцы
Мама:
Что дети? Постукивают безымянные                                                                                Дети:
Два солдата пришли переночевать! Постукивают мизинцы                                                           Мама:
Спросите у папы. Постукивают безымянные                                                                      Дети:
Папа! Постукивают мизинцы
 Папа: Что, дети? Постукивают средние пальцы
 Дети: Два солдата пришли переночевать! Постукивают мизинцы                                                     Папа:
Впустите! Постукивают средние пальцы                                                                            Дети:
Входите! Постукивают мизинцы                                                                                Солдаты:
Ах, какая благодать, что пустили переночевать! Указательные пальцы
"пляшут" совершая перекрестные движения                                                                                Солдаты:
Войдем! Сомкнутые ладони поворачиваются пальцами к груди. Затем ладоней. Руки
вытягиваются вперед.
С ДОБРЫМ УТРОМ!
С добрым утром, глазки! Вы
проснулись?
Указательными пальцами поглаживать глаза
Сделать из пальцев "бинокль" посмотреть в него                                                                                С
добрым утром, ушки!
Вы проснулись? Ладонями поглаживать уши
Приложить ладони к ушам
"Чебурашка"
                   С добрым утром, ручки!
Вы проснулись? Поглаживать то одну, то другую ручки
Хлопки в
ладоши
С добрым утром, ножки!
Вы проснулись? Поглаживание коленок
Потопать
ногами
С добрым утром, солнце!
Я - проснулся!
(проснулась) Поднять руки вверх, посмотреть на солнце
(посмотреть вверх)
МАЛАНЬЯ.
У Маланьи у
старушки
Хлопки в ладоши, то правая, то левая рука
сверху.
Жили в маленькой
избушке
Сложить руки углом,
показать избушку.                                                                                Семь
сыновей,
 Показать семь
пальцев.
Все без
бровей,
                   Очертить брови
пальцами.
Вот с такими
ушами,
                Растопыренные ладони поднести к
ушам.
Вот с такими
носами
                                           Показать длинный нос двумя
растопыренными
пальцами.                                                          Вот с такими
усами,
                       Очертить пальцами длинные "гусарские"
усы.
Вот с такой
головой,
                 Очертить большой круг вокруг
головы.
Вот с такой бородой!                                                                                Показать
руками большую окладистую
бороду
Они не пили, не ели,                                                                                Одной
рукой поднести ко рту "чашку", другой -
"ложку".                                                           На
Маланью все глядели,                                                                                Держа
руки у глаз похлопать пальцами, как
ресницами.                                                                  И
все делали вот так...                                                                                Дети
показывают загаданные действия
ГОСТИ.
Русская игра Ладони сомкнуты перед грудью, пальцы
левой руки плотно прижаты к пальцам правой руки. - Мама, мама! Мизинцы четыре
раза постукивают друг о друга. - Что, что, что? Три раза постукивают друг о
друга указательные пальцы. - Гости едут! Постукивают мизинцы. - Ну и что?
Постукивают указательные пальцы. - Здрасьте, здрастье! Средний и                 безымянный
пальцы дважды перекрещиваются с теми же пальцами               другой руки,
обходя их то справа, то слева. - Чмок, чмок, чмок!                                        (Гости
целуются) Средний и безымянный пальцы постукивают по тем же пальцам другой
руки.
БРАТЦЫ.
Засиделись в избушке
братцы.
                                                 Поднять руку, ладонь
выпрямлена, пальцы
сомкнуты.                                                          Захотел
меньшой
прогуляться
                             Отвести вбок мизинец (строго в плоскости ладони) и
задержать его в этой позиции на 2-3
секунды.
Да скучно ему гулять
одному.
Мизинец чуть покачивается, затем возвращается на исходную
позицию.                    Зовет он братца вдвоем
прогуляться.                                                                                Вбок
отвести два прижатых друг к другу пальца: мизинец и безымянный; задержать их в
этой позиции на 2-3
секунды.
Да скучно им гулять
двоим.
Мизинец и безымянный чуть покачиваются, затем возвращаются в исходную
позицию.                                                                                Зовут
братца втроем
прогуляться.
Отвести вбок три прижатых друг к другу пальца: мизинец, безымянный и
средний.
Задержать их в этой позиции на 2-3
секунды.                                                                     Грустно
старшим сидеть в
избе.
Большой и указательный пальцы четыре раза соединяются
кончиками.                                   Зовут они братцев домой к себе.
Все пальцы соединяются в щепоть, рука
расслабляется.                                                 При
повторении игры работает другая рука.                                                                      Когда
движения станут привычными, можно попробовать играть двумя руками одновременно.

ЛАДУШКИ-ЛАДОШКИ.
Мыли
мылом ручки.                                                                                Мыли
мылом ножки.
 Вот какие ладушки,                                                                                Ладушки
ладошки!                                                                                Наварили
кашки                                                                                Помешали
ложкой.
             Вот какие ладушки,
 Ладушки ладошки!
                                           Строили ладошки                                                                                Домик
для матрешки.
                                            Вот какие ладушки,                                                                                Ладушки
ладошки!                                                                                Курочке
Пеструшке                                                                                Накрошили
крошек.                                                                                Вот
какие ладушки,                                                                                Ладушки
ладошки!                                                                                Хлопали
ладошки                                                                                Танцевали
ножки.                                                                                Вот
какие ладушки,
                                Ладушки ладошки!                                                                                Прилегли
ладошки                                                                                Отдохнуть
немножко.                                                                                Вот
какие ладушки,                                                                                Ладушки
ладошки!
 Движения выполняются в соответствии с текстом, как подскажет фантазия.
Кто
из взрослых не замечал, как любят дети играть со словом? Ребенок еще не
произносит слов, вдруг случайно вырывается звук, и вот он уже повторяет его на
все лады - гулит. Сколько радости в глазах ребенка во время гуления! Он играет
со звуком.
Затем, играя со словом, дети начинают понимать родной
язык, усваивают его структуру, учатся разговорной речи. Не случайно почти все
народные потешки построены на диалогах. Малыши любят рифмованную речь, ее
звучание, они испытывают огромное удовольствие, когда им читают стихи. Многие
из этих игр к нам пришли от бабушек, поэтому любой из нас имеет представление,
как в них надо играть. Ведь в этих играх важна и интонация, с которой
прочитываются потешки, и движения рук и пальцев.
«Дарики
- комарики».
 –
игра одновременно несложная, обучающая и яркая: для изображения комариков руки
складываются щепотью и описывают круги, при этом издается неизменно вызывающий
восторг звук «В-з-з-з-з-з!», а потом поясняется, что комарики «вились-кружились
– в щечки (или куда-нибудь еще) вцепились – кусь-кусь-кусь-кусь!» Легкое
пощипывание названной части тела при словах «кусь-кусь» тоже нравится
большинству детей и смешит их.

Дарики,
дарики,
 Ай
да комарики!
 Вились,
вились,
 Вились,
вились,
 В
носик вцепились!
 В
ушко вцепились!
 В
волоски вцепились!
 В
коленки вцепились!
 -Закусали
нас комарики. Давайте их прогоним:
 -Кыш-кыш-кыш!

«Квасим капусту».

Это
что еще за куст?
 Стоя,
руки перед грудью в «замке»
Это
что еще за хруст?
 Куст
«распружинился», подрос – руки соединены только основаниями ладоней и кончиками
пальцев. Ладони чуть-чуть поворачиваем во встречном направлении и при этом
издаем хруст, как умеем (горлом, языком, щеками…) Детям очень нравится!
-
Как же мне без хруста,
 Тут
наша «капуста» вырастает и становится размером с кольцо из рук, кончики пальцев
соединены над головой. В порядке разминки можно в этом положении проверить
осанку и прочувствовать каждую мышцу спины.
Если
я – капуста?
Мы
капусту рубим, рубим,
 «Рубим
капусту» на поверхности воображаемого стола ребрами ладоней. Взрослый за время
произнесения этой строчки вполне может «порубить капусту» от одного края стола
до другого и обратно, расстояние между краями примерно 60 см. Детям достаточно
рубить на одном месте.

Мы
капусту солим, солим,
 Обе
руки сложены щепотью и «солят». Если вы еще и разминаетесь, можете «посолить»
большую поверхность (руки движутся вперед и назад).
Мы
капусту мнем, мнем,
 Сжимаем
и разжимаем кулаки
А
морковку трем, трем,
 Трем
ладони друг об друга – для тренировки держите их на уровне груди и нажимайте на
ладони с силой, это упражнение укрепляет грудь.
Пе-ре-ме-ши-ва-ем!
 Перемешиваем
– в горизонтальной плоскости.
В
бочки плотно набиваем
 Ладонь
на ладони, «уминаем» капусту, не наклоняясь, а сгибая и выпрямляя локти – тоже
следите за грудными мышцами, если вы разминаетесь.
И в
подвалы составляем.
 В
таком же положении глубоко наклоняемся и кладем на пол сложенные ладони.
Эх,
вкусная капуста!
 Выпрямляемся
и гладим себя по животу.

«Строим стенку».
  1.
Строим стенку,

Выше, выше,
 Прямые
ладони держим горизонтально перед собой (мизинец каждой смотрит вниз, большой
палец – вверх, внутренняя поверхность ладоней обращена к груди), поочередно
«нижнюю» ладонь кладем на «верхнюю», имитируя кирпичную кладку.

2.
Добрались уже до крыши!
 К
моменту произнесения этих слов «стенка» должна «дорасти» примерно до глаз.
Складываем из ладоней двухскатную крышу: конек – соприкасающиеся кончики
средних пальцев, скаты – ладони и предплечья.

3.
Чья крыша выше?
    Выше,
выше, выше!
 Сложенные
руки тянутся-тянутся-тянутся вверх! Взрослые, следите, чтоб ваш позвоночник
растягивался вслед за руками! (одна девочка даже на стул вставала, чтобы ее
крыша была выше!)

4.
Прорубили мы окошко,
    И
дверку для кошки,
    И
дырочку для мышки:
    Пи-пи-пи-пи–пи!
 Называемые
отверстия изображаются большими и указательными пальцами: большой
четырехугольник, арка, маленькая круглая дырочка. Строки про мышку произносятся
тоненьким голоском.

"Вьюшки".
 Сначала
– большие Вьюшки – крутим кулачками.
 Вьюшки,
вьюшки, вьюшки, вью!
 Колотушки
колочу! (стучим кулачками друг о друга)
 Заколачиваю,
приколачиваю!
 Потом
– маленькие Вьюшки – пальчиками.
 Вьюшки,
вьюшки, вьюшки, вью!
 Колотушки
колочу!
 Заколачиваю,
приколачиваю!

"Дом".
 Стук,
стук, постук,
 раздается
где-то стук.
 Молоточки
стучат, строят домик для зайчат (кулачками друг о друга стучим).
 Вот
с такою крышей (ладошки над головой).
 Вот
с такими стенами (ладошки около щечек).
 Вот
с такими окнами (ладошки перед лицом).
 Вот
с такою дверью (одна ладошка перед лицом.)
 И
вот с таким замком (сцепили ручки).
 На
двери висит замок.
 Кто
его открыть бы мог?
 Повертели,
 Покрутили,
 Постучали,
 И –
открыли! (расцепили ручки)

"На мельнице".
 На
мельнице, на вертенице (крутим кистями вокруг друг друга),
 подрались
2 карася (кончиками пальцев обоих рук соприкасаемся несколько раз),
 вот
и сказочка вся (разводим руками).

"Пальчики".
 Этот
пальчик – бабушка.
 Этот
пальчик – папа,
 Этот
пальчик – мама,
 Этот
пальчик – я,
 Вот
и вся моя семья!

 *
 Этот
пальчик — в лес пошёл.
 Этот
пальчик — гриб нашёл.
 Этот
пальчик — занял место.
 Этот
пальчик — ляжет тесно.
 Этот
пальчик — много ел,
 Оттого
и растолстел.
*(Загибаем
пальчики)
Этот
пальчик хочет спать,
 Этот
пальчик лёг в кровать,
 Этот
пальчик лишь вздремнул,
 Этот
пальчик уж заснул.
 Этот
крепко, крепко спит.
 Тише!
Тише, не шумите!
 Солнце
красное взойдёт,
 Утро
ясное придёт.
 Будут
птички щебетать,
 Будут
пальчики вставать!
 (пальчики
разгибаются)

«Цветок распустился».
 Пальцы
зажаты в кулак. Каждый палец поочередно выпрямляется и отводится в сторону, как
лепестки цветка, большой палец и мизинец выпрямляются одновременно. Это
упражнение можно выполнять иначе: ладони обеих рук подняты вверх и прижаты друг
к другу кончиками пальцев и основаниями ладоней - цветок закрыт. Одноименные
пальцы на обеих руках одновременно отводятся назад - цветок распустился.
 У
нас в палисаднике
 Возле
терраски
 Растут
голубые
 Анютины
глазки.
 Анютины
глазки,
 Анютины
глазки,
 Они
распускаются
 Быстро,
как в сказке.
 (3.
Александрова).

«Паучок».
Паучок
плетет, плетет паутинку свою,
 паутинка
хоть тонка, крепко держит мотылька.
 Паутинка
рвется, мотылек смеется

«Паучок - 2».
 Паучок
ходил по ветке, а за ним ходили детки.
 Дождик
с неба вдруг полил,
 паучка
на землю смыл.
 Солнце
стало пригревать,
 паучок
пошел опять,
 а
за ним пошли все детки, чтобы погулять по ветке.

«Ладушки».
 Ладушки,
ладушки,
 пекла
баба оладушки,
 маслом
поливала,
 детушкам
давала:
 Маше
два, и Дане два. Диме два и маме два.

«Улитка».
 Пальчиковая
игра с правильными движениями. Правда, она не дает правильных знаний об
улитках, но, строго говоря, от пальчиковых игр этого и не требуется.
 Улитка-улитка,
Отвори калитку, выходи из дома, Будем знакомы! Руки на уровне груди: одна
ладонь сжата в кулачок, другая ее накрывает – это раковина улитки. Когда
четверостишье прочитано, быстро проталкиваем кулачок «наружу» – теперь кулачок
не спрятан, а лежит на предплечье другой руки, зато запястье за кулачком плотно
охвачено ладонью другой руки.
 Улитка-улитка,
Высуни рога, Дам пирога! Разжимаете два пальца кулачка. Лучше, если Вы
разожмете мизинец и безымянный – «улитка» будет больше похожа. Если Ваш ребенок
при этом разжимает, например, указательный и средний, или даже все пальцы – не
поправляйте.
 Улитка-улитка,
пошли гулять! На этих словах улитка ничего не делает – она слушает вас и
решает, что ответить (недолго).
 -
Поползли, поползли, поползли… «Улитка» ползет по предплечью, потом по плечу.
Естественно, «ракушку» она за собой тащить не может, «ракушка» незаметно
исчезла.
 -
Ой! Щекотно! Пойду к другой улитке! (При повторении – до свидания, улитки!)
«Рожки» щекочут ухо или шею. Повторяете все то же самое, руки меняются ролями.

«Гусеница».
 1.
Гусеница, гусеница, Ладонь одной руки «ползет», как гусеница, складываясь и
разгибаясь, по внутренней стороне другой руки от плечевого сустава до кончика
пальцев. (Не наоборот, т.к. гусеница заползла на травинку с земли!)
 2.
Бабочкина дочка, «ползет» обратно к плечу по внешней стороне руки
 3.
По травинкам ползает, То же проделываем, меняя руки: «от корня к верхушке»
 4.
Кушает листочки: И по другой стороне обратно.
 5.
Ам!
 Ам!
 Ам!
 Ам!
Ладони складываем вместе перед собой. При каждом слове «Ам!» одна ладонь
скользит по другой ладони вверх и «кусает» всеми пальцами, кроме большого,
прямые пальцы другой ладони. Потом ладони меняются ролями. Взрослые в качестве
разминки могут «укусить» ладонь крепко, интенсивно отгибая при этом ее пальцы
назад.
 6.
Поела – Останавливаемся, сложенные вместе ладони расслабляются
 7.
Спать захотела. … одна сжимается в кулачок, другая ее накрывает – держит
кулачок, как яблоко.
 8.
Проснулась – Постепенно расправляем ладони…
 9.
Бабочкой обернулась! Руки перекрещиваем в районе запястий, ладони теперь –
крылья бабочки.
 10.
Полетела, полетела, полетела! Машем «крыльями» (запястья или предплечья
перекрещены, левая ладонь машет возле правого плеча и наоборот). Можно
постепенно разгибать локти, чтобы бабочка летела вверх или вдаль.

«Шарик».
Я
надул упругий шарик (надуваешь из ручек шарик).
 Укусил
его комарик.
 Лопнул
шарик не беда -
 новый
шар надую я.

Эта потешка не только развивает мелкую
моторику рук,
но и учит счету.

В
этом домике пять этажей:
 На
первом живет семейство ежей,
 На
втором живет семейство зайчат,
 На
третьем - семейство рыжих бельчат,
 На
четвертом живет с птенцами синица,
 На
пятом сова - очень умная птица.
 Ну,
что же, пора нам обратно спуститься:
 На
пятом сова,
 На
четвертом синица,
 Бельчата
на третьем,
 Зайчата
- втором,
 На
первом ежи, мы еще к ним придем.

«Варим суп».
 Мы
варили суп-суп (потираем ладошки друг об друга)
 Из
перловых круп-круп (потираем ладошки)
 Получилась
каша (потираем ладошки)
 То-то
горе наше (хватаемся за голову)
 Замесили
тесто (стучали кулачками по столу, если сидели за столом и по коленкам, если
просто сидели)
 А
оно ни с места (удерживаем руки в покое)
 Замесили
на дрожах (снова стучим)
 Не
удержишь на вожжах!!! (расставляем руки в стороны, как-будто хотим удержать)

«КОТИК».
 Гладим
котика рукой.
Выгнул
спинку он дугой.
Потянулся
он, зевнул,
Замурлыкал
и заснул.
Одной
и другой рукой сделать поглаживающие движения ладонью, как будто гладим кошку.

«ОВОЩИ».
Собираем
мы в лукошко
И
морковку, и картошку.
Огурцы,
фасоль, горох —
Урожай
у нас не плох.
Поочередно
пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого. Со слов: «Урожай у нас не
плох», охватывать весь кулачок другой рукой. тоже самое повторить с другой
ладошкой.

«ЛИСТОЧКИ».
Ты
весною видел чудо?
Как
из маленький из почки
Появляются
листочки.
Сложить
ручки в кулачки, а затем, после слова "появляются", резко разжать их
растопырив пальчики.

«КУЛАЧОК».
Как
фасолинки в стручке,
Наши
пальцы в кулачке.
Кулачки
мы разгибаем
И
фасольки рассыпаем.
Раз,
два, три, четыре, пять
Собираем
все опять.

Согнуть
пальцы в кулачок, затем на словах "Кулачки мы разгибаем", быстро
раскрыть ладошки, а на словах "Раз, два, три, четыре, пять " по
очереди сгибать их, начиная с большого пальца.

«ВСТРЕЧА».
На
правой ручке — пальчики.
На
левой ручке — пальчики.
Пришла
пора им встретиться —
Готовьте
чемоданчики
Поднять
раскрытые ладошки вверх и поочередно пальцами правой руки по очереди
прикасаться подушечками к пальцам левой руки. Мизинчик к мизинчику, безымянный
к безымянному и т.д.

«ЗАМОК».
Сцепим
пальчики в замок
Чтоб
войти чужой не мог.
Пустим
только белочку,
 Ежика
и зайчика,
Пустим
только девочку,
Пустим
только мальчика.
Сцепить
пальцы двух рук «в замок». на словах «Пустим только...» — ладони разводить в
стороны, затем опять быстро соединять.

КАПИТАН.
Концы
пальцев направить вперед, прижать руки ладонями друг к другу, слегка приоткрыв.
Проговария стишок, показывать, как лодка качается на волнах, а затем плавными
движениями рук - сами волны. Потом по тексту стиха показать чайку, скрестив
руки, соединив ладони тыльной стороной и помахать пальцами, сжатыми вместе.
Выпрямленными ладонями с пальцами, прижатыми друг к другу изобразить рыбок.
Плавными движениями ладоней показать, как рыбы плывут в воде.
Я
плыву на лодке белой
По
волнам с жемчужной пеной.
Я -
отважный капитан,
Мне
не страшен ураган.
Чайки
белые кружатся,
Тоже
ветра не боятся.
Лишь
пугает птичий крик
Стайку
золотистых рыб.
И,
объездив чудо-страны,
Посмотрев
на океаны,
Путешественник-герой,
К
маме я вернусь домой.

ДОМИК.
Проговаривая
этот стишок, сопровождайте его движениями рук. Пусть ребенок подражает Вашим
действиям.
Под
грибом - шалашик-домик,
(соедините
ладони шалашиком)
Там
живет веселый гномик.
Мы
тихонько постучим,
(постучать
кулаком одной руки о ладонь другой руки)
В
колокольчик позвоним.
(ладони
обеих рук обращены вниз, пальцы скрещены;
средний
палец правой руки опущен вниз и слегка качается).
Двери
нам откроет гномик,
Станет
звать в шалашик-домик.
В
домике дощатый пол,
(ладони
опустить вниз, ребром прижать друг к другу)
А на
нем - дубовый стол.
(левая
рука сжата в кулак,
сверху
на кулак опускается ладонь правой руки)
Рядом
- стул с высокой спинкой.
(направить
левую ладонь вертикально вверх,
к ее
нижней части приставить кулачок правой руки
большим
пальцем к себе)
На
столе - тарелка с вилкой.
(ладонь
левой руки лежит на столе и направлена вверх,
изображая
тарелку, правая рука изображает вилку:
ладонь
направлена вниз, четыре пальца выпрямлены
и
слегка разведены в стороны, а большой прижат к ладони)
И
блины горой стоят -
Угощенье
для ребят.

ГРОЗА.
Капли
первые упали,
(слегка
постучать двумя пальцами каждой руки по столу)
Пауков
перепугали.
(внутренняя
сторона ладони опущена вниз;
пальцы
слегка согнуть и, перебирая ими,
показать,
как разбегаются пауки)
Дождик
застучал сильней,
(постучать
по столу всеми пальцами обеих рук)
Птички
скрылись средь ветвей.
(скрестив
руки, ладони соединить тыльной стороной;
махать
пальцами, сжатыми вместе).
Дождь
полил как из ведра,
(сильнее
постучать по столу всеми пальцами обеих рук)
Разбежалась
детвора.
(указательный
и средний пальцы обеих рук бегают по столу,
изображая
человечков; остальные пальцы прижаты к ладони).
В
небе молния сверкает,
(нарисуйте
пальцем в воздухе молнию)
Гром
все небо разрывает.
(барабанить
кулаками, а затем похлопать в ладоши)
А
потом из тучи солнце
(поднять
обе руки вверх с разомкнутыми пальцами)
Вновь
посмотрит нам в оконце!

БАРАШКИ.
Ладони
обеих рук опущены вниз. Локти разведены в разные стороны. Указательные пальцы и
мизинцы обеих рук согнуты колечком и выдаются вперед, изображая рога барашков.
Остальные пальцы прижаты к ладоням. Бодаться рогами, слегка ударяя согнутыми
указательным пальцам и мизинцем одной руки об указательный палец и мизинец
другой руки.
Захотели
утром рано
Пободаться
два барана.
Выставив
рога свои,
Бой
затеяли они.
Долго
так они бодались,
Друг
за друга все цеплялись.
Но к обеду, вдруг
устав,                                                                                Разошлись,
рога подняв.
МОЯ
СЕМЬЯ.
Поднять
руку ладонью к себе и в соответствии с текстом стиха в определенной
последовательности пригибать пальцы, начиная с безымянного, затем мизинец,
указательный палец, средний и большой.
Знаю
я, что у меня
Дома
дружная семья:
Это
- мама,
Это
- я,
Это
- бабушка моя,
Это
- папа,
Это
- дед.
И у
нас разлада нет.

КОШКА И МЫШКА.
Мягко
кошка, посмотри,
Разжимает
коготки.
(пальцы
обеих рук сжать в кулак и положить на стол ладонями вниз;
затем
медленно разжать кулаки, разводя пальцы в стороны, показывая,
как
кошка выпускает коготки; при выполнении движений кисти рук
отрываются
от стола, затем кулак или ладонь снова кладутся на стол)
И
легонько их сжимает -
Мышку
так она пугает.
Кошка
ходит тихо-тихо,
(ладони
обеих рук лежат на столе; локти разведены в разные стороны;
кошка
(правая рука) крадется: все пальцы правой руки
медленно
шагают по столу вперед. Мышка (левая рука) убегает:
пальцы
другой руки быстро движутся назад).
Половиц
не слышно скрипа,
Только
мышка не зевает,
Вмиг
от кошки удирает.

«Дружба».
Дружат
в нашей группе девочки и мальчики,
(пальцы
рук соединяются ритмично в «замок»)
Мы с
тобой подружим маленькие пальчики,
(ритмичное
касание одноименных пальцев обеих рук)
Раз,
два, три, четыре, пять,
(поочередное
касание одноименных пальцев, начиная с мизинца)
Начинай
считать опять.
Раз,
два, три, четыре, пять,
Мы
закончили считать.
(руки
виз, встряхнуть кистями).

«Пальчики здороваются».
Кончик
большого пальца правой руки поочерёдно касается кончиков указательного,
среднего, и т. д.; то же – пальцами левой руки; то же – пальцами обеих рук
одновременно.

«Руки здороваются».
Пальцы
правой руки дотрагиваются до пальцев левой руки по очереди: сначала большой
палец «здоровается» с большим, затем указательный с указательным и т. д.

«Оса».
Выпрямить
указательный палец провой руки и вращать им; то же – указательным пальцем левой
руки; то же – пальцами обеих рук одновременно.

«Маленькая волна».
Правая
рука согнута в локте, предплечье горизонтально, на уровне лица. Волнооброзные
движения кистью с продвижентем руки вправо; то же – левой рукой.

«Большая волна».
Кисти
рук на уровне лица, ладонями книзу, пальцы переплетены. Правое плечо
поднимается вверх, затем поднимается правое предплечье, а правое плечо
опускается, далее поднимается правая кисть с одновременным опусканием правого
предплечья. Затем поднимается левая кисть одновременно с опусканием правой, и
так волнообразное движение передаётся с правой руки на левую и обратно.

«Муравейник».
Кисти
рук на уровне груди, пальцы полусогнуты и соприкасаются; беспорядочное движение
пальцев.

«Дельфин».
Правая
рука согнута в локте, кисть на уровне плеча. «Дельфин» ныряет в волну:
волнообразное движение правой руки вперёд, начиная с кончиков пальцев (нос
«дельфина»); то же – левой рукой; то же – двумя руками (2 дельфина).

«Хвост рыбки».
Руки
вытянуты вперёд ладонями вниз, большие пальцы касаются друг друга.
Волнообразные движения кистями: правая рука спускается – левая поднимается,
левая кисть спускается – правая поднимается.

«Моторчик».
Пальцы
рук сцеплены перед грудью. Вращательные движения кистями.

«Прятки».
Руки
согнуты в локтях, кисти, сжатые в кулак, на уровне головы. Разжать кулаки,
пальцы растопырены («пальчики появились»), сжать кулаки («пальчики
спрятались»).

«Улитка».
Большой
, безымянный пальцы и мизинец сжаты, указательный и средний – подняты вверх
(«рога улитки»). Правая рука изображает «улитку», которая ползёт по левой руке;
то же – левой рукой по правой руке.

«Фонарики».
Руки
согнуты в локтях, кисти повёрнуты ладонями вперёд слева, и справа от головы. В
таком положении дети поочерёдно сжимают и разжимают кисти, имитируя мигание
фонариков.

«Змея».
Правая
рука вытянута вперёд, кисть стоит вертикально; Волнообразные движения,
имитирующие продвижение змеи, то же – левой рукой. «Липкие пальчики». Первый
пальчик в глине, второй – в пластилине, третий – в шоколаде, четвёртый – в
мармеладе. Каждый палец по очереди прикасается к большому.

«Трудолюбивые пальчики».
«Большому
дрова рубить, тебе воду носить, тебе печь топить, тебе тесто месить, а малышке
песни петь да плясать, родных братьев забавлять». По очереди загибать пальцы на
обеих руках, на последнюю фразу шевелить одновременно всеми пальцами обеих рук.

«Улей».
«Вот
маленький улей, где пчёлы спрятались, никто их не увидит. Вот они показались из
улья. Одна, две, три, четыре, пять! З-з-з!». Пальцы сжать в кулак, выпрямлять
их по одному.

«Домик».
«На
полянке дом стоит, ну а к дому путь закрыт. Мы ворота открываем, в домик всех
вас приглашаем». Произвольные движения, соответствующие содержанию текста.

«Замок».
«На
дверях висит замок. Кто его открыть бы смог? Мы замочком постучали. Мы замочек
покрутили. Мы замочек покрутили. Мы замочек потянули – открыли». Произвольные
движения, соответствующие тексту.

«Пять пальцев».
 «На
моей руке пять пальцев, пять хватальцев, пять держальцев. Чтоб строгать и чтоб
пилить, чтобы брать и чтоб дарить». Ритмично сжимать и разжимать кулачки.

«Повстречались».

«Повстречались
два котёнка: «Мяу-мяу». Два щенка: «Ав-ав». ДВА жеребёнка: «Иго-го». Два
тигрёнка: «Р-р-р!». Два быка: «Му-у!». Смотри, какие рога». На каждую фразу
соединять одноименные пальцы правой и левой рук по одному, начиная с мизинца.
На последнюю фразу показать рога, одновременно выпрямив указательные пальцы и
мизинцы.

«Раз, два, три, четыре, пять».
«
Раз, два, три, четыре, пять! Будем пальчики считать: крепкие, дружные, все
такие нужные. На другой руке опять: раз, два, три, четыре, пять! Пальчики
быстрые, хотя не очень... чистые». На первую фразу по очереди загибать пальцы
на правой руке. На следующую – ритмично сжимать и разжимать кулачки. На третью
– по очереди загибать пальцы на левой руке. На последнюю – помахать пальцами
обеих рук.

«Лодочка».

«Две
ладошки , друзья, - это лодочка моя. Паруса подниму, синим морем поплыву. А по
бурным волнам плывут рыбки тут и там». На две первые фразы ладони соединить
лодочкой и выполнять волнообразные движения руками. На слова «Паруса подниму»
выпрямленные ладони поднять вверх, затем имитировать движения волн и рыбок.

«Коза и козлёнок».

                                                                                «Идёт
коза рогатая, идёт коза бодатая. За ней козлёночек бежит, колокольчиком
звенит». На первую фразу указательными пальцами и мизинцами изобразить рога. На
вторую - пальцы соединить в щепотку, опустить вниз («колокольчик звенит»).

«ЧАСЫ».
Садимся
на коврик или подушку (на колени). Перебираем пальчиками ("бежим") от
коленок до макушки
Мышь
полезла в первый раз
Посмотреть,
который час.
Вдруг
часы сказали: “Бом!”,
Один
хлопок над головой.
Мышь
скатилась кувырком.
Руки
"скатываются" на пол.
Мышь
полезла второй раз
Посмотреть,
который час.
Вдруг
часы сказали: “Бом, бом!”
Два
хлопка.
Мышь
скатилась кувырком.
Мышь
полезла в третий раз
Посмотреть,
который час.
Вдруг
часы сказали: “Бом, бом, бом!”
Три
хлопка.
Мышь
скатилась кувырком.

«ПЕРЧАТКА».
Весёлая
мышка
Перчатку
нашла,
Раскрываем
ладошку, пальцы растопырены (перчатка). Поворачиваем руки то ладонью, то
тыльной стороной вверх.
Гнездо
в ней устроив,
Складываем
ладоши "ковшом"
Мышат
позвала.
Сгибаем
- разгибаем пальцы ("зовущий" жест)
Им
корочку хлеба
Дала
покусать,
Кончиком
большого пальца поочерёдно стучим по кончикам остальных пальчиков.
Погладила
(отшлёпала) всех
Большим
пальцем гладим ("шлёпаем") остальные (скользящим движением от мизинца
к указательному).
и
отправила спать.
Ладони
прижимаем, друг к другу, кладём под щёку (спим).

«КОТЯТА».
Ладошки
складываем, пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол.
У
кошечки нашей есть десять котят,
Покачиваем
руками, не разъединяя их.
Сейчас
все котята по парам стоят:
Два
толстых, два ловких,
Два
длинных, два хитрых,
Два
маленьких самых
И
самых красивых.
Постукиваем
соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу).

«ТАРАКАНЫ».
За
буфетом под пакетом десять тараканов. (2 раза)
Ладони
раскрываем, прижимаем к боковой поверхности стола, пальцы рук
("тараканы") растопырены, шевелим ими.
Самый
храбрый таракан побежал к тебе в карман.
Бежим
пальцами рук по туловищу, имитируем заползание "за шиворот".
За
буфетом под пакетом девять тараканов.
Загибаем
один из пальцев, крутим остальными, показывая, что теперь осталось девять
тараканов.
За
буфетом под пакетом девять тараканов. (2 раза)
Движения
повторяются аналогично первому куплету, только теперь пальцев (тараканов) не
десять, а девять.
И
так далее.

«У  ЖИРАФОВ».
У
жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У
жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
Хлопаем
по всему телу ладонями.
На
лбу, ушах, на шее, на локтях,
На
носах, на животах, на коленях и носках.
Обоими
указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.
У
слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
У
слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
Щипаем
себя, как бы собирая складки.
На
лбу, ушах, на шее, на локтях,
На
носах, на животах, на коленях и носках.
Обоими
указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.
У
котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.
У
котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.
Поглаживаем
себя, как бы разглаживая шёрстку
На
лбу, ушах, на шее, на локтях,
На
носах, на животах, на коленях и носках.
Обоими
указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.
А у
зебры есть полоски, есть полосочки везде.
А у
зебры есть полоски, есть полосочки везде.
Проводим
ребрами ладони по телу (рисуем полосочки)
На
лбу, ушах, на шее, на локтях,
На
носах, на животах, на коленях и носках.
Обоими
указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

«ПОРОСЯТА».
Пальцы
рук растопырены; поочередно "идём" по столику или коленочкам каждым
из пальчиков.
Этот
толстый поросёнок целый день хвостом вилял,
Мизинцы.

Этот
толстый поросёнок спинку об забор чесал.
Безымянные.

Ля-ля-ля-ля,
лю-лю-лю, поросяток я люблю
"Фонарики".

Ля-ля-ля-ля,
лю-лю-лю, поросяток я люблю
Сжимаем
и разжимаем кулачки.
Этот
толстый поросёнок носом землю ковырял,
Средние.

Этот
толстый поросёнок что-то сам нарисовал.
Указательные.

Ля-ля-ля-ля,
лю-лю-лю, поросяток я люблю
Сжимаем
и разжимаем кулачки.
Этот
толстый поросёнок - лежебока и нахал,
Большие.

Захотел
спать в серединке и всех братьев растолкал.
Руку
сжимаем в кулак, большой палец зажимаем внутрь.

«ДВА КОЗЛИКА».
На
обеих ручках прижимаем большими пальцами средние и безымянные.
Как-то
раз к кому-то в гости
Шёл
козлёнок через мостик,
Держим
кисти горизонтально, сближаем руки.
А
навстречу шёл другой,
Возвращался
он домой.
На
первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха.
Два
рогатых глупых братца
Стали
на мосту бодаться,
Не
желая уступить
И
другого пропустить.
Долго
козлики сражались,
Разбегались
и толкались.
Вот
с разбега лбами - бух!
На
слово "бух" - хлопаем в ладоши.
И с
моста в водичку - плюх!
Роняем
руки на колени.

«ЗАЙЦЫ».
Руки
лежат на столе или коленях, пальцы расслаблены. В соответствии с текстом
приподнимаем поочерёдно пару одноимённых пальцев, начиная с больших.
Десять
серых зайцев
Дремали
под кустом,
И
двое вдруг сказали:
“Вон
человек с ружьём”
Двое
закричали:
“Давайте
убежим!”,
Двое
прошептали
“Давайте
помолчим!”,
Двое
предложили:
“Мы
спрячемся в кустах!”
А
двое вдруг спросили:
"Он
может сделать “Бах”?"
“Бах”
- выстрелил охотник,
Хлопаем
в ладоши.
Нажав
ружья курок,
Бежим
пальчиками по столу или коленям.
И
десять серых зайцев
Пустились
наутёк.

«РАЗМИНКА».
Выполняем
подражательные движения в соответствии с текстом.
Головами
покиваем,
Носиками
помотаем,
А
зубами постучим
И
немножко помолчим.
Прижимаем
указательные пальцы к губам.
Плечиками
мы покрутим
И
про ручки не забудем.
Пальчиками
потрясём
И
немножко отдохнём.
Наклонившись
вниз, качаем расслабленными руками.
Мы
ногами поболтаем
И
чуть-чуть поприседаем,
Ножку
ножкой подобьём
И
сначала всё начнём.
Подпрыгиваем
на месте в ритме текста.
Далее
темп ускоряется.
Головами
покиваем,
Плечиками
мы покрутим,

«ВЕСНА».
Пальцы
складываем щепоткой. Качаем ими.
Стучат
всё громче дятлы,
Синички
стали петь.
Ладони
сомкнуты "ковшом", поднимаем руки вверх, раскрываем ладони, боковые
части остаются прижатыми, пальцы растопырены.
Встаёт
пораньше солнце,
Чтоб
землю нашу греть.
Движения
повторяются.
Встаёт
пораньше солнце,
Чтоб
землю нашу греть.
Бегут
ручьи под горку,
Растаял
весь снежок,
Выполняем
руками волнообразные движения (пальцы выпрямлены, сомкнуты, ладони повёрнуты
вниз).
А из
под старой травки
Ладони
сомкнуты "ковшом".
Уже
глядит цветок...
Ладони
раскрываются, боковые стороны рук соединяются, пальцы раскрыты, полусогнуты
(чашечка цветка)
А из
под старой травки
Уже
глядит цветок
Движения
повторяются.
Раскрылся
колокольчик
Руки
стоят на столе, опираясь на локти. Пальцы сжаты в кулак.
В
тени там, где сосна,
Пальцы
постепенно разжимаются, свободно расслаблены (чашечка колокольчика).
Динь-динь,
звенит тихонько,
Качаем
кистями рук в разные стороны, проговаривая "динь-динь".
Динь-динь,
пришла весна.
Динь-динь,
звенит тихонько,
Динь-динь,
пришла весна.

«ЖУЧОК».
Этот
маленький жучок
По
земле* гуляет,
Перебираем
пальцами по ступням.
Листик
сладенький найдёт
И
его кусает.
Щипаем
ступни.
Чтоб
ещё листочек съесть,
Хочет
он повыше влезть.
Перебираем
пальчиками по ногам (со ступней до коленей).
Этот
маленький жучок
По
траве* гуляет...
Перебираем
пальцами по коленям.
Этот
маленький жучок
По
кустам* гуляет...
Перебираем
пальцами по животу.
Этот
маленький жучок
Выше
залезает,
Перебираем
пальцами по груди.
Вот
он ямочку нашёл,
"Жучок
заползает" в ямочку на плече у шеи.
Лёг
и отдыхает.
Пальчики
сжимаем в кулаки.
Он
не будет вас кусать,
Хочет
он чуть-чуть поспать.
Опускаем
голову вниз, глаза закрываем.

«СЕРЕНЬКИЙ КОЗЁЛ».
Как-
то серенький козёл
В
огород поесть зашёл.
Указательные
пальцы выпрямлены,
пальцы
приставлены ко лбу. Идём вперёд.
Посмотрел
по сторонам -
Есть
еда и здесь и там.
Поворачиваемся
то в одну, то в другую сторону.
Под
копытами - трава,
Опускаем
подбородок.
А над
головой - листва.
Поднимаем
подбородок вверх.
Наклонись
- капусту кушай,
Наклоняемся
вниз.
А
вверху - большие груши.
Встаём
на носочки, тянемся вверх.
Сзади
огурцы растут,
Поворачиваемся
назад.
Впереди
кусты цветут,
Возвращаемся
обратно.
Слева
- молодой лучок,
Справа
- вкусный кабачок.
Полуобороты
вправо-влево.
Здесь
- сто ягодок, там - двести,
Наклоны
вправо-влево.
Козлик
крутится на месте.
Крутимся.
И,
пока он выбирал,
Пёс
его в сарай прогнал.
Наклонив
голову, убегаем от "пса".

«ЗМЕЙКА».
Одна рука -
"змея". Пальцы сомкнуты в щепоть. Руки взрослого или другого ребёнка
- "дорожка".
Посмотрите-ка,
друзья,
У
меня живёт змея!
Медленно
вращаем кистью руки.
По
дивану, по коврам
Может
ползать тут и там.
Выполняем
рукой медленные волнообразные движения. "Змея" ползёт по дорожке,
первый палец отведён вниз (рот). Сначала ползет медленно, а потом постепенно
ускоряя темп (в соответствии с произносимым текстом).
Хоть
и нет у змейки ножек,
Очень
быстро по дорожке,
Широко
открыв свой рот
За
лягушками ползёт.
Пальцы
вновь сомкнуты в щепоть. Крутим кистью руки (как бы оглядываясь).
Нет
у этой змейки глаз
И
поймала в этот раз
Не
лягушек, не стрекоз,
Волнообразные
движения рукой.
А
ребёночка за нос.
"Змея"
хватает за нос партнёра по игре.

«ГВОЗДИ».
Одна
рука - "молоток" (сжимаем пальцы в кулак). Вторая рука (или рука
партнёра по игре) - гвозди. Стоит на столе или коленях, опираясь на локоть,
пальцы растопырены. "Молоток" стучит по "гвоздям" - по
очереди по каждому пальцу.
Бом,
бом, бом, бом,
По
гвоздям бьём молотком.
Гвозди
не вбиваются,
Только
загибаются.
Пальцы
- гвозди - согнуты. Пальцы другой руки - клещи. Смыкаются в кольцо
(первый-второй, 1-3, 1-4, 1-5, на усмотрение играющих) и "вырывают
гвозди" - поочерёдно тянем пальцы другой руки, выпрямляя их.
Значит,
клещи надо взять,
Будем
гвозди вырывать.
Я
тянул, тянул, тянул,
Все
я гвозди разогнул.

«ДРУЖНЫЕ ПАЛЬЧИКИ».
Эти
пальчики щипают,
Большим
и указательным пальцем щипаем ладонь другой руки (или мамину ладонь).
Эти
пальчики гуляют,
Указательный
и средний "идут" по другой руке.
Эти
- любят поболтать,
Средний
и безымянный шевелятся, трутся друг об друга (шурша).
Эти
- тихо подремать,
Безымянный
и мизинец прижимаем к ладони.
А
большой с мизинцем братцем
Могут
чисто умываться.
Крутим
большим пальцем вокруг мизинца.

«В КОМНАТЕ».
Наша-то
Катюша умная была:
В
комнате работу всем зверям дала.
Чашечки
собачка моет язычком,
Левая
рука - чашечка, скребём пальцами правой руки по её ладони движение "от
себя" тыльной стороной пальцев.
Мышка
подбирает крошки под столом.
Хватательно-щипательные
движения правой руки с ладони левой.
Кошка
коготками лавочку скребёт,
Скрести
согнутыми пальцами (коготками) ладонь левой руки.
Курочка
рябая пол крылом метёт.
Скользящее
движение ребром ладони одной руки по другой.
Катя
варит кашу для зверят своих
Указательным
пальцем правой руки вращательные движения в ладони левой руки.
Кашки
наварила, с ложки кормит их
"Зачерпываем
кашку из кастрюльки" левой рукой (ложкой), протягиваем левую руку вперёд
(кормим зверят).

«ДОМ».
Я
хочу построить дом,
Руки
над головой "домиком".
Чтоб
окошко было в нём,
Руки
перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в "окошко".
Чтоб
у дома дверь была,
Ладони
повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями.
Рядом
чтоб сосна росла
Пальцы
растопырены. Руки тянем вверх.
Чтоб
вокруг забор стоял,
Руки
перед собой кольцом, пальцы соединены.
Пёс
ворота охранял.
Одна
рука "пёс", мизинец отсоединить от других пальцев.
Солнце
было,
Скрестить
кисти рук, пальцы растопырены.
Дождик
шёл,
"Стряхивающие"
движения
И
тюльпан в саду расцвёл
Предплечья
прижаты. Пальцы-лепестки смотрят вверх.

«КРОЛИК».
Маленький
кролик с большими ушами,
Кисти
прижать к голове, как ушки.
Розовым
носом,
Указательными
пальцами дотронуться до носа.
Смешными
усами
Указательные
пальцы прижаты к губам.
Норку
глубокую роет себе
Сильными
лапками в мягкой земле.
Роем
норку (колени).
Чистит
он шёрстку себе
"Чистим
шёрстку".
Или
спит.
Руки
складываем, кладём под щёку.
Кролик
ушами всегда шевелит.
Шевелим
"ушами".
Слышит
шаги и лисиц, и волкОв,
Прячется
в норку свою от врагов
Сжаться
в комочек или спрятаться в мамины коленки.

«ЧЕРЕПАШКА».
Рука
сжата в кулак. Большой палец сверху.
Моя
черепашка в коробке живёт,
Рука
лежит на другой ладони (или на ладони партнёра по игре).
Купается
в ванне,
Волнообразные
движение кулаком в воздухе.
По
полу ползёт.
"Черепашка"
ползёт по другой руке (своей или партнёра по игре).
Её
на ладошке я буду носить,
Руки
возвращаются в исходное положение.
Она
не захочет меня укусить
Отрицательный
жест головой.

«РАДУГА».
Гляньте:
радуга над нами,
Нарисовать
рукой над головой полукруг (маховое движение).
Над
деревьями,
Руки
поднять вверх, пальцы разомкнуты.
Домами,
Руки
сложены над головой крышей.
И
над морем, над волной,
Нарисовать
волну рукой.
И
немножко надо мной.
Дотронуться
до головы.

«МОИ ВЕЩИ».
Вот
это - мой зонтик,
Я в
дождь хожу с ним
Поднимаем
правую руку над головой, сгибаем её (зонтик).
Пусть
дождь барабанит -
Останусь
сухим.
"Барабаним"
пальцами левой руки по правой (зонтику).
А
вот моя книжка,
Прижимаем
ладони друг к другу, локти согнуты.
Могу
почитать,
Раскрываем
ладони "книжечкой".
Могу
вам картиночки
В
ней показать.
Руки
вытягиваем, ладони открыты.
Вот
это - мой мяч,
Очень
ловкий, смешной
Сжимаем
кулачок, вращаем кистью руки.
Его
я бросаю
Над
головой.
"Мячик
прыгает" над головой, ударяясь о ладонь другой руки (или о ладонь партнёра
по игре).
А
вот мой котёнок,
Я
глажу его,
Мурлычет
он так
Для
меня одного.
Поочерёдно
гладим одну руку другой.

Рекомендуемая литература.
                                                       1.«Артикуляционная и
пальчиковая гимнастика на занятиях в детском саду» Овчиникова Т.С., Каро, 2009
г.
2.«Пальчиковая гимнастика для развития речи
дошкольников»  Анищенкова Е. С.  Савинкина Е. С. М.: АСТ, Астрель, 2006. - 38
с.
 3. «200 упражнений для развития общей и мелкой
моторики» Белова Т. В.  Солнцева В. А.  М.:
АСТ, Астрель, 2007.
 4. «Умные пальчики. Игры для развития речи» Новиковская
О. А. М.:
АСТ, Астрель, 2009.
5. «Развиваем мелкую моторику. Комплекс упражнений
«Умные ручки» Хвостовцев А. Ю. Новосибирск: Сибирское
университетское издательство, 2010.

file_name: Пальчиковые игры.docx

alt: Этот пальчик — в лес пошёл.

alt: Согнуть пальцы в кулачок, затем на словах "Кулачки мы разгибаем", быстро раскрыть ладошки, а на словах "Раз, два, три, четыре, пять " по очереди сгибать…

alt: КОШКА И МЫШКА. Мягко кошка, посмотри,

alt: Два хлопка. Мышь скатилась кувырком

alt: Перебираем пальцами по груди.

alt: ЗМЕЙКА». Одна рука - "змея"

alt: Руки поднять вверх, пальцы разомкнуты

alt: Рекомендуемая литература. 1

title: Пальчиковые игры


extracted_text:
ИГРЫ
НА СНЯТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО
НАПРЯЖЕНИЯ
ДЕТЕЙ

         Аннотация

           Эмоциональные
игры в детском саду направленные на снятие  лишнего  мышечного  и эмоционального  напряжения, для
направления  энергии  в нужное, «созидающее» русло, на спокойный и позитивный
лад.
          Дети
выполняют определенные упражнения для того, чтобы утомить мышцы; а утомленные
мышцы автоматически, без сознательных усилий, сами собой расслабляются.
Остаётся лишь внимательно наблюдать за процессом расслабления. Эти игры можно
проводить в качестве физ. минутки на занятии, во время свободной деятельности
детей, в перерывах между занятиями или вечером.

Актуальность
          Современные
дети испытывают постоянный стресс и напряжение. Вот некоторые причины такого
состояния детей: отъезд одного или обоих родителей на заработки, эвакуация,
боевые действия, большое количество детей в саду, играющих на небольшом
пространстве, компьютерные игры и негативная информация которая поступает из
теле и радиоканалов. Всё это непременно сказывается на эмоциональном состоянии
ребёнка и на общем состоянии здоровья детей. Поэтому игры и упражнения на
снятие эмоционального напряжения очень необходимы в саду.

«Воробьиные драки»
Цель:
снятие физической агрессии.
Дети выбирают себе пару и
«превращаются» в драчливых «воробьев» (приседают, обхватив колени руками).
«Воробьи» боком подпрыгивают друг к другу, толкаются. Кто из детей упадет или уберет
руки со своих колен, тот выбывает из игры. «Драки» начинаются и заканчиваются
по сигналу взрослого

«Минута шалости»
Цель:
психологическая разгрузка.
Ведущий по сигналу (удар в
бубен, свисток, хлопок в ладоши) предлагает детям пошалить: каждый делает, что
ему хочется – прыгает, бегает, кувыркается и т.п. повторный сигнал ведущего
через 1-3 минуты объявляет конец шалостям.

«Злые добрые кошки»
Цель:
снятие общей агрессии.
Детям предлагается образовать
большой круг, в центре которого, на полу, лежит физкультурный обруч. Это
«волшебный круг», в котором будут совершаться «превращения». Ребенок входит
внутрь обруча и по сигналу ведущего (хлопок в ладоши, звук колокольчика, кивок
головой) превращается в злую кошку: шипит и царапается. При этом выходить из
«волшебного круга» нельзя. Дети, стоящие вокруг обруча, хором повторяют:
«Сильнее, сильнее, сильнее…», - и ребенок, изображающий кошку, делает все более
активные «злые» движения. По повторному сигналу ведущего действие
заканчивается, дети разбиваются по парам и опять по сигналу взрослого
превращаются в злых кошек. Если кому-то не хватило пары, то в игре может
участвовать и сам ведущий. Категорическое правило: не дотрагиваться друг до
друга! Если оно нарушается. Игра мгновенно останавливается, ведущий показывает
пример возможных действий, после чего продолжает игру. По повторному сигналу
«кошки» останавливаются и могут поменяться парами. На заключительном этапе игры
ведущий предлагает «злым кошкам» стать добрыми и ласковым. По сигналу дети
«превращаются» в добрых кошек, которые ласкаются друг к другу.

«Жужа»
Цель:
снятие общей коллективной агрессии.
Ведущий выбирает «Жужжу»,
которая садится на стул (в домик), остальные дети начинают дразнить жужжу,
кривляясь перед ней6
Жужжа, жужжа, выходи,
Жужжа, Жужжа, догони!
«Жужжа» смотрит из окошка
своего домика (со стула), показывает кулаки, топает ногами от злости, а когда
дети заходят на «волшебную черту», выбегает и ловит детей. Кого «жужжа»
поймала, тот выбывает из игры (попадает в плен к «Жуже»).

«Обзывалки»
Цель:
знакомство с игровыми приемами, способствующими разрядке гнева в приемлемой
форме при помощи вербальных средств.
Дети передают по кругу мяч,
при этом называя друг друга разными необидными словами. Это могут быть названия
деревьев, фруктов, грибов, цветов… Каждое обращение обязательно должно
начинаться со слов «А ты…». Например, «А ты морковка». В заключительном круге
упражнения участники обязательно говорят своему соседу что-нибудь приятное,
например, «А ты моя радость!»

«Рисуем стихотворение»
Цель: снятие агрессивности, развитие выразительных движений.
Педагог предлагает детям инсценировать стихотворение. Он читает и
повторяет, дети инсценируют.
Есть во дворе у нас мальчик Иван.
Он – ужасный хулиган!
Дразнит кошек и собак,
Не уймется он никак.
Ваня дерется со всеми подряд,
Встрече с ним никто не рад,
Скоро останется Ваня один,
Мы с ним дружить совсем не хотим!

«Тучки»
Цель:
снятие агрессивности, мышечного напряжения в области рук, развитие навыков само
регуляции, воображения.
Из бархатной бумаги синего
цвета вырезать тучи. Под музыку П. И. Чайковского «времена года» наклеить тучи
на лист акварельной бумаги. Дождь нарисовать пальчиковыми красками синего и
голубого цвета.

Хороводная игра «Зайка»
Цель: снятие мышечного напряжения.
Дети становятся в круг, держась за руки. В центре круга стоит
грустный зайка. Дети поют:
Зайка, зайка! Что с тобой?
 Ты сидишь совсем больной.
 Ты вставай, вставай, скачи!
 Вот морковку получи! (2 раза)
 Получи и попляши!
Все дети подходят к зайке и
дают ему воображаемую морковку. Зайчик берёт морковку, делается весёлым и
начинает плясать. А дети хлопают в ладоши. Потом выбирается другой зайка.

«Рисуем на ладошках»
Цель:
снятие напряжения в области мышц рук, формирование доверия.
Выполняется в парах. Ребята
закрывают глаза, протягивают друг другу руки: один ладонями вверх, другой –
вниз. Один представляет какой-то образ и пытается передать его второму,
поглаживая его ладонями (например, море, ветер, двое под фонарем и т.д.). Затем
пары меняются.

«Лягушки»
Цель: на
расслабление мышц лица.
Внимательно посмотрите, как я
буду делать следующее упражнение. (Показать движение губ, соответствующее
артикуляции звука «и», обратить внимание на напряжение и расслабление губ.) А
теперь слушайте и делайте, как я.
Мы весёлые лягушки
 Тянем губы прямо к ушкам!
 Потяну – перестану!
 Губы не напряжены
 И расслаблены...

«Ласковый мелок»
Цель:
Развитие навыков общения, снятие мышечного напряжения в области спины.
Проведение: Дети делятся на
пары. Один ложится на пол. Другой – пальчиком на его спине рисует солнышко,
цифру, дождик, букву. Первый должен догадаться, что нарисовано. После окончания
рисования – нежным жестом руки «стереть» все нарисованное.

«Мыльные пузыри»
Цель:
развитие воображения, выразительности движений, снятие напряжения.
Описание игры: Воспитатель или
ребенок имитирует выдувание мыльных пузырей, а остальные дети изображают полет
этих пузырей. Дети свободно двигаются. После команды «Лопнули!» дети ложатся на
пол.

«Ласковый ветерок»
Цель:
снятие напряжения в области мышц лица.
Дети сидят на стульчиках.
Ведущий: «К нам в комнату залетел ласковый ветерок. Закроем глазки. Ветерок
коснулся вашего личика. Погладьте его: лобик, щечки, носик, шею. Погладьте
ласково волосики, руки, ноги, животик. Какой приятный ветерок! Откроем глазки.
До свидания, ветерок, прилетай к нам еще!

alt: ИГРЫ НА СНЯТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО

детская психология

group: Педагогика


extracted_text:
Школа пешеходных наук.
Цель.  Продолжать знакомить детей с правилами
дорожного движения,  с элементами дороги. Закрепить правила поведения на
проезжей части. Расширить знания детей о светофоре, о значении сигналов светофора
и дорожных знаков. Закрепить в речи детей слова: пешеход, пассажир, тротуар,
названия дорожных знаков. Развивать чувство ответственности при соблюдении
ПДД.. Воспитывать желание соблюдать правила дорожного движения.
 Ход занятия:

Дети, сегодня  я приглашаю вас в  «Школу
пешеходных наук».
(Дети подходят к столу, с расстановленными на нем знаками дорожного движения)
- Ребята, что это? (Дорожные знаки)
Много есть дорожных знаков,
Знаки эти нужно знать,
Чтобы правил на дороге,
Никогда не нарушать!

- Для чего на дороге нужны знаки? (чтобы не нарушать правила дорожного
движения)
- Да, дорожные знаки нужны для безопасной организации дорожного движения.  Они
информируют водителя об особенностях дороги, указывают направления движения,
предупреждают об опасностях.
- А знаете ли вы, ребята, на какие виды делятся дорожные знаки? (указательные,
запрещающие, предупреждающие)

Совершенно верно, дорожные знаки бывают запрещающими.
Красный круг обозначает
Обязательно запрет,
Он грозит – нельзя тут ехать,
Или тут дороги нет!

- Давайте посмотрим, какие запрещающие знаки есть на нашей дороге?
(Дети находят и называют запрещающие знаки)
- Дорожные знаки бывают указательными.
А еще бывают знаки
Взяты в синенький квадрат,
Как и где проехать можно,
Эти знаки говорят!
- А теперь найдем на нашей дороге указательные знаки.
(Дети находят и показывают)

- А ещё дорожные знаки бывают предупреждающими. Ребята, как можно отличить
предупреждающий знак? (Они имеют форму квадрата или прямоугольника, и они синего
цвета)

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, внимательно на нашей дороге есть
предупреждающие знаки (Дети находят и называют предупреждающие знаки)

- Молодцы! А сейчас мы отправляемся дальше.
Парад машин разного назначения.
- Как машины связаны с правилами дорожного движения?
-Машины ездят по проезжей части. Для того, чтобы не случалось аварий нужно знать
правила дорожного движения.
- Совершенно верно! Машины ездят по дорогам, и от поведения водителей зависит
жизнь пешеходов и автомобилистов.
- Какие виды транспорта вы знаете?
- К какому виду транспорта относятся эти машины? Наземный, подземный, водный,
воздушный.
- А ещё, на какие виды можно разделить этот транспорт? Легковой, грузовой и т.
д.
- Посмотрите, пожалуйста, на эти машины. На улицах нашего города встречаются машины
специального назначения.
- Это, какие? Скорая, пожарная охрана, полиция, МЧС, служба газа.

Вот с крестом машина мчится,
Обгоняя всех, в больницу.  (Скорая помощь)
Полыхает дом. Кошмар!
Укротит она пожар. (Пожарная машина)
Замигает синим глазом,
И в погоню рвётся сразу. (Полицейская машина)
Чудо-дворник перед нами загребущими руками,
За одну минуту сгреб преогромнейший сугроб.  (Снегоуборочная машина)

- Некоторые из этих машин оборудованы
специальными звуковыми сигналами - «сиренами»: на крышу кабины устанавливают
мигающий фонарь - синий или красный маячок. Направляясь к месту назначения,
водитель включает маячок и подает звуковой сигнал.
Пешеходы, услышав сигнал, должны машины пропустить машину спец. назначения. Эти машины
могут ехать на любой сигнал светофора.

- Куда же они спешат? Они спешат на помощь к тем, кто попал в беду, или
заболел.
- Ребята, а как вы думаете, если вы переходите дорогу на зеленый сигнал
светофора, вы должны пропускать машины специальных служб? Да, должны.

Воспитатель: Одно из этих правил - пешеходы должны ходить по определенной части
улицы. Как она называется? (тротуар) По какой стороне улицы должны идти
пешеходы? (по правой)

Воспитатель: Правильно, чтобы не мешать другим пешеходам. Все мы с вами знаем,
что в пешеходном деле самое главное и трудное - переходить улицу. Где пешеходы
должны переходить улицу? (по пешеходному переходу, по "зебре")

Воспитатель: У пешеходов есть помощники, которые помогают передвигаться по
улице. Один из помощников придет к нам в гости. Отгадайте, кто это? Воспитатель
читает стих-загадку. Здесь на посту в любое время

Дежурный ловкий - постовой.
Он управляет сразу всеми,
Кто перед ним на мостовой.
Никто на свете так не может
Одним движением руки
Остановить поток прохожих
И пропустить грузовики.
(милиционер-регулировщик)

Входит ребенок в костюме регулировщика.

Регулировщик: Здравствуйте, дети! Я милиционер - регулировщик, несу свою службу
и днем и ночью, первым прихожу на помощь пострадавшим при аварии. Я поднимаю
жезл, и машины останавливаются. Сегодня я приглашаю вас в "Школу
пешеходных наук". Поедем мы в школу на автобусе, я буду водителем, а вы -
пассажирами. Поехали! Едут на воображаемом автобусе.

Регулировщик: Занимайте места в нашей школе!   Широкая часть дороги между
тротуарами называется проезжей частью. Проезжая часть - только для транспорта.
Белая линия делит проезжую часть пополам. По одной половине - машины едут в
одну сторону, по другой - в противоположную. В дорожном движении участвуют
пешеходы, водители, пассажиры. Посмотрите, какой транспорт едет по проезжей
части? Кто идет по тротуару?

  Регулировщик:
- Как называется группа людей, которая
переходит дорогу? Пешеходы!
Как называется группа людей, которая управляет транспортом? Водители!
Как называется группа людей, которая едет в транспорте? Пассажиры!
Молодцы, ребята, справились с заданием!

Воспитатель: Дети, что помогает пешеходам и водителям соблюдать правила дорожного
движения? (светофор)
-Какие сигналы есть у светофора? (красный, желтый, зеленый) Вспомните, что
означают эти сигналы?

Красный глаз глядит на нас,
Что гласит его приказ? ("Стоп! ")
Желтый глаз глядит на нас,
Что гласит его приказ? ("Осторожно, приготовиться! ")
А зеленый глаз - для нас,
Что гласит его приказ? ("Можно переходить! ")

Регулировщик: Дети, вы правильно отвечали, поэтому предлагаю вам поиграть в
игру "Водители и пешеходы". Для этого нам нужно разделиться на две
группы, одна группа будет водителями, другая - пешеходами. Водители будут
размещаться в гараже и по сигналу выезжать на проезжую часть, а пешеходам
необходимо пройти на тротуар. Я буду показывать направление движения машинам и
сигналы светофора.

Проводится игра "Водители и пешеходы".

Регулировщик: Молодцы, дети, вы были внимательны, соблюдали правила дорожного
движения: пешеходы переходили улицу правильно, машины пропускали пешеходов и
двигались по сигналу светофора.

"Азбукой улиц, проспектов, дорог, Город все
время дает нам урок, Азбуку города помни всегда, Чтоб не случилась с тобою
беда! "

Регулировщик: Мне пора возвращаться на улицы нашего города, на память о нашей
встрече я дарю вам памятные медали и маленькие светофорчики и, чтобы вы помнили
о ПДД рассказывали о них своим друзьям!

Воспитатель: Дети, вам понравилось заниматься в "Школе пешеходных
наук"? Что больше всего вам понравилось на занятии? Что бы вы пожелали
друг другу?

Молодцы, а теперь, я предлагаю вам поиграть в игру «Дорожный знак» Я буду
показывать вам дорожные знаки, а вы должны выполнять необходимые действия:

Знак водителей пугает,
Въезд машинам запрещает!
Не пытайтесь сгоряча
Ехать мимо кирпича! «кирпич» - дети сидят.
Здесь наземный переход,
Ходит целый день народ.
Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти! «пешеходный переход» - дети шагают
«внимание» - дети стоят (сначала знаки показываются медленно, затем быстрее).
-Ну вот и подходит к завершению наша «Школа пешеходных наук». В конце каждого
урока в школе дети получают оценки.

Давайте, поиграем в игру «Это я, это я, это все мой друзья»
Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно отвечайте:
Это я, это я, это все мои друзья! »
* Кто из вас в трамвае тесном уступает старшим место?
* Кто из вас идет вперед только там, где переход?
*Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора?
*Знает кто, что красный свет- это значит - хода нет?
*Знает кто, что свет зеленый означает: путь открыт?
*Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой?
*Кто вблизи проезжей части, весело гоняет мячик?

- Ну вот и подошел к концу на урок в «Школе пешеходных наук». Скажите, вам
понравилось? А что именно?

Я рада, что вы знаете правила дорожного движения

                                 Конспект занятия
     по безопасности дорожного движения
               «Школа пешеходных наук»
                для детей старшей группы
                               ДОУ № 30

Воспитатель: Газина Т.В.

                                  Г.
Макеевка
                                         2015г.

file_name: школа пешеходных наук.docx

alt: Школа пешеходных наук. Цель.

alt: Молодцы, ребята, справились с заданием!

title: Конспект занятия для старшей группы "Школа пешеходных наук"