extracted_text:
Оглавление

I.Введение………………………………………………….3
II.Основная
часть………………………………………….3
1.      Немного истории………………………………….3
2.
Классификация…………………………………….3
3.      Виды
кактусов……………………………………..5
4.      Использование…………………………………….5
4.1  Традиционное…………………………………5
4.2  Современное…………………………………..5
4.3  Декоративное…………………………………6
      5.Интересные факты про кактусы……………………6
      6. Самый большой и самый маленький……………..6
      7.Подсказки:как вырастить кактус…………………..7
            7.1 Кактус – советы по уходу…………………….8
            7.2 Пересаживание кактусов……………………..9
            7.3 Чтобы кактусы цвели весь год………………9
            7.4 Как и почему болеют кактусы………………9
        8. Загадки про кактус……………………………….10
        9.Легенды и мифы о кактусах……………………..11
       10.Кактусы в поэзии………………………………..13
       11.Как создать в помещении кактусарий………….14
III. Заключение…………………………………………...14
IV. Литература…………………………………………….15
V.Приложения…………………………………………….16

I.Введение
 Кактусы-
одно из самых выносливых и древних растений, пришедшее к нам из дальней жаркой
пустыни. Многие считают кактус «недостойным» и некрасивым подарком, но все
заблуждаются. На самом же деле кактус является одним из самых прекрасных
цветов, вы только присмотритесь к нему поближе. Во время цветения кактуса - ему
нет равных по нежности и красоте цветка! И нельзя поверить, что этот на первый
взгляд скучный зелёный «шарик с иголками» произвёл на свет такую красоту! В
наших сибирских зимних условиях  очень хочется иметь «личный зимний сад» в
классной комнате. Можно приходить и переноситься мысленно в жаркие страны. А
для этого надо создать кактусарий своими руками.
Мы поставили перед собой цель:
сделать свой собственный кактусарий.
Задачи:
1.Изучить литературу про кактусы
2. Узнать как вырастить кактусы и как за ними
ухаживать
3.Создать в кабинете биологии кактусарий
II.Основная часть
1.Немного
истории
Ка́ктусовые, или Ка́ктусы (лат. Cactaceae) — семейство многолетних суккулентных цветковых растений из порядка Гвоздичноцветные. Разделяется на четыре подсемейства.
Считается, что кактусы выделились эволюционно около
30—40 млн лет назад, когда Южная Америка и Африка были уже значительно разнесены друг от друга тектоническими процессами,
но Северная Америка ещё не была соединена с Южной. Хотя ископаемых остатков
кактусов на сегодняшний день не найдено, считается, что возникли они в Южной
Америке и относительно недавно — 5—10 миллионов лет назад —
распространились на северный континент.
Что обозначает слово «кактус»?
Слово «кактус» происходит от греч. Κακτοс (щетина), которое в
классическом греческом языке использовалось для обозначения одного из видов чертополоха. Карл Линней ввёл это слово в качестве имени рода Cactus в 1737 году в своей
ранней работе Hortus Cliffirtianus, скорее всего как сокращение от слова мелокактус,
которое в то время широко использовалось для обозначения этих растений —
выбрав чертополох в качестве подходящего названия для растений, известных
своими колючками. Сегодня это слово в ботанике используется для имени семейства Cactaceae.
2.Классификация
Disocactus flagelliformis

Кактусы разделены на четыре группы:
1.Подсемейство Перескиевые (Pereskioideae)
включает в себя один род кустарников с полноценными листьями и несуккулентными
стеблями. Этот род считается эволюционным звеном, соединяющим кактусы с
лиственными растениями.
2.Подсемейство Опунциевые (Opuntioideae) объединяет растения, отличающиеся
явно заметными редуцированными листьями, всегда присутствующими у молодых
побегов, суккулентными стеблями и особым типом шипов — «глохидиями». Глохидии — это мелкие, хрупкие колючки, очень острые и
жёсткие, снабжены пильчатыми зазубринами по всей длине и растут в больших
количествах пучками вокруг ареол. Попадая в пищеварительный тракт животных,
глохидии вызывают сильное раздражение, тем самым защищая растения от поедания.
Несмотря на значительное разнообразие форм и размеров, все растения этого
подсемейства имеют весьма похожие узнаваемые по форме цветки и схожее строение
относительно крупных семян. Всходы имеют явно выраженные семядоли. Стебли
обычно имеют явно выраженное сегментное строение.
3.Подсемейство Маухиенивые (Maihuenioideae) состоит из одного рода,
распространённого почти исключительно в Патагонии. Растения похожи внешне на
опунциевые, но глохидии отсутствуют. Как и опунциевые, растения имеют
крошечные — до 10 мм — долговечные сочные листья конической
формы, всходы очень напоминают ростки лиственных растений.
4.Подсемейство Кактусовые (Cactoideae) — объединяет в себя все
оставшиеся многочисленные рода кактусов. У растений отсутствуют листья в
каком-либо виде — за возможным исключением рудиментарных листьев на
цветочной трубке. Также отсутствуют и глохидии. Всходы имеют форму шарообразную
или цилиндрическую, с рудиментарными, часто с трудом угадываемыми семядолями. В
подсемейство включены как эпифитные растения со стеблями, имеющими форму
плоских листьев или плетей, так и многочисленные ксерофиты со всем их
разнообразием форм — шарообразные, колоннообразные, стелющиеся, образующие
дернины.
3.Виды кактусов
См. приложение 1
4.Использование
4.1Традиционное использование
Населявшие до прихода европейцев Американский континент люди широко использовали кактусы в
своей жизни. Кактусы использовались в пищу, для религиозных церемоний, в
качестве медицинских препаратов, как источник красящих веществ, строительный
материал, материал живых изгородей. Известно по крайней мере два вида, которые
вместе с кукурузой, табаком, картофелем культивировались до прихода Колумба — это Opuntia ficus-indica и Peniocereus
serpentinus, причем первая использовалась в пищу в виде плодов и молодых
стеблей, а второй выращивался в чисто декоративных целях. Opuntia
ficus-indica в настоящее время также активно культивируется в
Средиземноморье, в частности, в Израиле, под названием «цабар» или «сабра», ставшим также
прозвищем для уроженцев Израиля.
4.2Современное пищевое
использование
Плоды некоторых кактусов съедобны, они
очень крупные, сочные и вкусные. Желтые и красные цветом плоды по виду
напоминают грушу покрытую маленькими колючками. Есть кактусы, которые по вкусу
напоминают клубнику, из них делают прохладительные напитки. Из кактусов делают
различные деликатесы, их плоды продают на рынках, индейские племена используют
его как лекарство и так же как наркотик, чтобы войти в дурманящее состояние для
обрядов. Плоды кактуса едят сырыми, из них варят варенье и компоты,
неординарные на вкус крема и джемы, их кладут для цвета и аромата в вино, тушат
с мясом в виде рагу.
Двадцать видов кактусов - прекрасный антибиотик, которому подвластны некоторые
сложные заболевания. На кактусах разводят тлю, из которой получается пищевой
краситель. Opuntia ficus-indica и сейчас остается одним из любимых пищевых растений мексиканцев. Его
плоды известны как туна (исп. tuna), а стебли как нопаль (исп. nopal).Также используют в пищу плоды нескольких видов рода Hylocereus. Как и плоды некоторых других родов, эти плоды известны под общим
названием питахайя, или драконовы фрукты.
4.3.
Декоративное.Кактусы очень
разнообразные растения, каждый имеет свою форму, цвет и «настроение». Кактус
может стать отличным подарком, так как древние полинезийцы считали, что если
дарят кактус, то это означает особое, положительное расположение к человеку.

5.Интересные
факты про кактусы
Плоды некоторых видов кактусов употребляют в пищу, они
известны под общим названием питахайя, или драконовы фрукты. Всего ботаники
насчитывают около 3000 видов кактусов.Коллекционировать кактусы первыми начали
европейцы из-за их экзотического вида. Первая известная коллекция кактусов была
собрана во второй половине XVI в. аптекарем Морганом в Лондоне. В Мексике, в
качестве новогоднего символического дерева, вместо елки используют кактус. Корни
мексиканского пейотлевого кактуса (Lophophora williamsii) используются шаманами
для вхождения в транс из-за их галюциногенных свойств. В кактусе много влаги,
многие путешественники в пустыни были спасены от жажды только благодаря
кактусам, из которых они добывали воду. Кактусы хорошо переносят жару, для них
температура в 60 градусов считается вполне комфортной. Колючки кактуса служат
ионизатором воздуха, это доказанный факт. Больше всего пострадали от кактусов
Австралийцы, их завезли туда  поселенцы из Бразилии. И чуть не уничтожили
весь скот (коровы ели и дохли от иголок).  Спаслись от напасти, распылив с
самолета кактусного вредителя - аргентинскую моль. За это ей (моли) в Австралии
даже памятник поставили.
6.Самый большой и самый маленький (Приложение2)
Самый большой в мире кактус достигает 15
-25 метров в высоту, а вес до 10 тонн. Это Цереус Гигантский (Cereus giganteus), который можно встретить
в Мексике и Америке, а именно в штатах Калифорния и Аризона. Растет этот кактус
очень медленно – за первые десять лет он вырастает только на 2 см. Цвести
начинает Цереус спустя 50 лет.
Этот самый большой кактус заслуженно называю долгожителем, он может
расти около 200 лет. В Аризоне 1988 года в горах Марикопа был обнаружен
экземпляр Цереуса Гигантского высотой 17,67м.
Имя
этого гиганта – калифорнийский исполин. Он является символом
штата Аризона и имеет форму огромного канделябра и считается самым большим
кактусом в мире. Боковые ветви начинают расти через 70 лет. Цереус гигантский –
самое медленнорастущее растение за первые десять лет жизни он вырастает всего
на 2 см.
Активный
рост начинается после 30 лет жизни. Средний рост кактуса – 12-15 метров
 При
своем росте, кактус имеет огромный вес – который может колебаться в пределах
6-10 тонн.Если взять этот кактус и пустить его через пресс, то можно выдавить
около двух тонн жидкости. Благодаря этой способности кактус легко переносит
высокие температурные режимы.Кактус является домом для многих животных – сов,
дятлов, змей, мышей и др. Цереус гигантский является плодоносным растением. На
нем растут мясистые яркие ягоды, которые являются ценным продуктом питания.
Самые маленькие в
мире кактусы называются блоссфельдии - они помещаются в чайной ложке.Пять
видов представителей семейства кактусовых входят в род самых маленьких кактусов
– блоссфельдий. Их темно-зеленые стебли имеют шаровидную форму. Диаметр шарика
такого кактуса - 1-2 см. Он не имеет ребер и колючек. Опушена только его
верхушка. Корневая система самых маленьких кактусов будет в 10 раз длиннее
своей надземной части. Перед тем, как побегам пробиться через эпидермис, они
его сильно растягивают. Он приобретает глянцевый блеск и под ним становятся
видны маленькие бугорки. Появление бутонов - маленьких точек на поверхности
стебля начинается задолго до периода цветения. Чаще всего - это осень.
Воронковидные цветки окрашены в кремовато-белый цвет и широко открываются при
цветении. Имеют короткую, голую цветочную трубку. Их будет много, они мелкие –
величиной с горошину.
В природе спрессованные группы блоссфельдий можно увидеть в глубоких скальных
трещинах Аргентины и горных уступах Боливии на высоте до 2500 м над уровнем
моря.
7.Подсказки: как вырастить кактус?
Кактусы –
одни из наиболее популярных и любимых оконных комнатных растений. Они необычны
и даже загадочны. Их формы и цвета очень оригинальны. Если им обеспечиваются
соответствующие условия, то кактусы будут еще и великолепно цвести. Мы уверены,
что в каждом доме найдется место для этих живых созданий.

7.1
Кактус-советы
по уходу
Кактусы пользуются большой популярностью у цветоводов в силу своей
беспроблемности. Так как в природных условиях они растут в засушливых районах,
то и в домашних условиях они прекрасно переносят и сухой воздух и редкий полив
с интервалом в две-три недели.Несмотря на кажущуюся простоту в уходе, некоторые
правила все-таки стоит соблюдать, а именно: -обилие солнечного света
(достаточно даже 4-5 часов); -равномерный полив летом (поливать кактусы нужно только при полном высыхании почвы);-сухая и холодная зимовка при температуре не вше 10 градусов
(некоторые виды кактусов впадают в зимнюю спячку).  Какое место лучше
выбрать для кактуса? Для кактусов идеально подойдет южное окно,но все таки
от прямых солнечных лучей  их нужно будет притенить.Грунт для кактусов должен быть легкий, водо-воздухопроницаемый, вода
должна спокойно стекать, а излишек воды может быть губителен для растения. Горшок для кактуса должен быть и не слишком большой и не слишком тесный,
можно использовать как пластиковые так и глиняные горшки ( но не забывайте, что глиняные горшки дольше сохраняют
влажность). Пересаживают молодые кактусы раз в год, растения постарше-раз в
два-три года.Размножается кактус семенами и черенками. Черенки отделяют от
материнского растения чистым ножом, это нужно делать весной или летом, и сажают
в землю. Для образования корней нужно сделать горизонтальный срез на самом
тонком месте кактуса.При размножении семенами в емкость высотой примерно 3-5 см насыпать торф, сверху присыпать чистым
песком , высеять семена ничем не присыпая, помещаем емкость в полиэтиленовый пакет и ставим в светлое теплое (20-25 градусов)
место.
Сеять можно в глиняные плошки,
пластмассовые коробочки и детские полиэтиленовые кубики, которые обязательно
должны иметь снизу отверстия для стока воды.
Перед посевом они дезинфицируются в горячей воде, спирте, денатурате или
крепком растворе марганцовки.
При посеве в большой плошке каждый вид кактуса необходимо отделять друг от
друга перегородками или этикетками, для чего
можно использовать тонкие пластмассовые или целлулоидные пластинки, на которых
простым карандашом записывается номер вида.
Для выкладывания семян на землю можно использовать иголку, спицу, кисточку
небольшого размера.
Посев закрывается колпаком или стеклом.

 7.2Пересаживание кактусов:

Первое желание хоть как-то размножить кактус проще всего
удовлетворить с растениями, дающие боковые побеги (детки). Хорошо и быстро
укореняются детки, которые уже, находясь на маточном растении, начали давать
свои (воздушные) корни. Такая детка обычно легко отламывается и после
кратковременной (1день) просушки может быть установлена на землю. Если детка не
имеет корней, то ее точно также можно попытаться укоренить. Только,
естественно, корневая система будет образовываться дольше, чем в первом случае.
Укоренение можно производить разными путями: всухую, над водой или над землей.
Однако нежные и редкие растения спокойнее укоренять всухую или над водой, хотя
над землей укорениние и происходит быстрее. Удобно ставить детку на землю (ни в
коем случае не закапывать), предварительно сделав в земле небольшое углубление,
чтобы растение самостоятельно стояло вертикально. В это время землю не следует
обильно поливать во избежание загнивания нижней части растения, достаточно 1-2
раза в неделю увлажнять верхний слой земли. При укоренении земля должна быть
легкой и рыхлой. При сухом укоренении после появления первых корешков растение
можно ставить на землю
7.3Чтобы кактусы цвели каждый год, вы
должны следовать нескольким правилам. Вам
необходимо будет обеспечить кактусам прохладную и сухую атмосферу в период их
«отдыха»; не перемещайте цветочный горшок после того, как появились завязи; и
постарайтесь, чтобы кактусы подольше находились под открытым небом в летние
месяцы. Самые красивые кактусы – это кактусы Эпифиллюм с ароматными цветками
размером с небольшую кастрюлю. Но, к сожалению, очень трудно заставить цвести
лесной кактус.
7.4Как и почему болеют кактусы?
 У кактусов здоровье является первым и
непременным условием красоты. Отчего же болеют кактусы и каковы их недуги?
Вообще, можно назвать три причины, вызывающие заболевания и делающие
растения уродливыми: первая - чаще всего встречающийся неправильный режим и
неумелый (или небрежный) уход; вторая - наличие вредителей; третья -
заболевания в собственном смысле, которые реже всего встречаются. Многие
начинающие кактусисты знают, что кактусы - растения сухолюбивые, и в своих
опасениях, как бы не погубить их переливом, впадают в другую опасную крайность:
лишают их воды даже в жаркие летние дни в период интенсивного роста. Такие
пересушенные кактусы за лето не только не вырастают, но теряют корни и обычно
не переносят зимовки - засыхают или загнивают в зависимости от размеров и
сочности стебля. Очень неправильно и опасно то, что большинство любителей
боятся трогать такие неживые кактусы и устраивают для каждого целую систему
подпорок, думая этим помочь делу. Но никакие подпорки тут не помогут, и, чтобы
спасти растение, его надо срочно вынуть из земли, обрезать остатки отмерших
корней, подсушить и укоренить заново, как черенок, на промытом песке, под
покрытием и, если возможно, при нижнем подогреве. Следует запомнить, что
здоровый, растущий кактус в конце лета можно поднять за стебель вместе с
горшком: его хорошо разветвленные корни крепко держатся за землю и могут оборваться
только при сильном и резком ударе, например при падении горшка со значительной
высоты. Другая широко распространенная погрешность при уходе за кактусами -
недостаточная чистота содержания растений. Если наружные стенки горшков покрыты
серо-зеленой плесенью, если на давно немытых поддонах осел слой ила, кишащего
ногохвостками, если стебли кактусов покрыты пылью и копотью, о здоровье
растений говорить не приходится, а о красоте и подавно. Нельзя забывать, что
плесень всякого рода крайне опасна для кактусов. Что же касается чистоты
стебля, то кактусам она нужна больше, чем любому другому растению: из-за малой
поверхности по отношению к объему у них очень мало устьиц, через которые
растение дышит, испаряет воду и поглощает углекислоту. Устьица у кактусов
открываются только ночью. Поэтому ежедневное опрыскивание в теплую погоду им
совершенно необходимо, чтобы устьица не забивались пылью и кожица кактуса могла
выполнять функцию дыхания. То, что кактусы часто болеют или даже гибнут после
пересадки, объясняется большей частью повреждением корней и сразу начатым
поливом, а также ранним выносом пересаженного растения на солнце. Если
соблюдать правила пересадки и содержания кактусов после нее, никакой опасности
для растений она не представляет, и глубоко ошибаются те любители, которые
боятся пересаживать свои коллекции. Внезапное вынесение на солнце весной без
предварительного приучения к нему под притенением также может явиться причиной
заболевания кактуса. Ожоги не только уродуют стебель, но и лишают растение так
нужного ему для дыхания эпидермиса.
8.Загадки про кактус
(приложение 4)

Мало кто в устном творчестве отделяет многочисленные виды кактусов
друг от друга, называя их всех одним словом. А так как наши соотечественники
широко познакомились с кактусами относительно поздно, словотворчество,
связанное с ними, все еще продолжается. Вот несколько современных «шедевров»:
-Настоящий индеец и в тундре кактус найдёт.
-Кактусов бояться – текилы не пить.
-Дети – цветы жизни, а старики – кактусы смерти.

            9.Легенды и
    мифы о кактусах[11]

      У розы, нежной и беззащитной был
      однажды день рождения. Все цветы приготовили ей свои подарки - лепестки с
      капельками росы. И только Кактус не знал, как ему быть. "Роза ведь
      так прекрасна! - думал он. - А я такой неуклюжий, безобразный со своими
      колючками... нет, не для меня ее день рождения..."
      А Роза, оказывается, была чуткой и внимательной, она словно угадала
      печальные мысли Кактуса и попросила знакомую Бабочку передать ему чтобы
      он обязательно пришел: ведь нет подарка дороже, чем дружба. Как
      обрадовался Кактус приглашению!
      - Я обязательно приду, - сказал он Бабочке.
      И вот наступил день рождения Розы. Принимая подарки гостей, она каждому
      улыбалась нежно и чуть печально. Последним к Розе подошел Кактус.
      - Я желаю тебе всего-всего самого хорошего, - сказал он. - Но ты такая
      беззащитная, тебя так легко обидеть, и поэтому твоя улыбка всегда чуть
      печальна. Я долго думал, что тебе подарить... Вот, прими это... - и
      Кактус протянул Розе колючую шубку.
      - Спасибо тебе, дорогой друг, - ответила Роза, - Мне очень недоставало
      этой шубки. Но ты слишком уж скромен - ведь у тебя тоже день рождения. Я
      не забыла об этом. Прими и от меня подарок, - Роза протянула ему
      ароматный белый бутон.
      С тех пор Роза носит колючую шубку, а Кактус цветет в день своего
      рождения.

      Кактус - это заколдованный карлик, состарившийся,
      съежившийся, заросший щетиной. В своей сжатой руке он держит ... пятак.
      Раз в год, ночью, рука разжимается, и вот чудо! - на ладони горбатого
      карлика вспыхивает цветок.
      Может быть, этот кактус был знатным принцем да провинился, и цветок -
      кусочек его атласной мантии, которой он теперь хвастается, вспоминая свое
      прошлое...

            Легенда о кактусе[6]
Жил-был в одном индейском племени
  юноша. Однажды он отправился на охоту и забрался в такие леса, куда никогда
  не доходил до него ни один человек. Вдруг его стали преследовать страшные
  чудовища. Юноша понял, что не сможет убежать от них. Теряя силы, он обратился
  к богам за помощью. Тогда они превратили его в оленя, чтобы он смог убежать
  от преследователей. Но чудовища настигали его. И вдруг олень исчез. Он
  превратился в маленькое колючее растение, похожее на шишку. Так появился
  первый кактус.

Легенды и мифы, связанные с
кактусом.
С древних времён кактус ставили для защиты дома от нечисти
и врагов. Его обычно ставили на пороге, чтобы дальше этой точки он никого не
пропускал в дом. В древних мифах и легендах сказано, что кактус обезвреживает
нечистую силу своими многочисленными колючками.  В Мексике кактус вообще
является самым уважаемым и священным растением. По некоторым сказаниям
прародителем города Мехико является город Теночтитлан, что означает «место
священного кактуса». А по другой индийской легенде Кактусом звали древнего
принца, который за свои грехи был превращён в растение, а когда кактус цветёт,
то это принц вспоминает былые дни.

Мифы о кактусах: развенчиваем
Кактусы
для многих стали любимыми комнатными растениями. Во многом на такую любовь к
жителям пустыни повлияла извечная российская лень – традиционно считается, что
кактусы практически не требуют ухода, полива и подкормки, ведь на «исторической
родине» они растут в ужасных условиях. Многим приглянулись «колючки» и за
экономию места – немногие растения в количестве до 20штук могут уместиться на
одном подоконнике. Наконец, цветы кактусов обладают экзотической красотой.
Наверное, ни одно комнатное растение не обросло таким количеством мифов, как
кактус. Многие их этих укоренившихся в сознании легенд стоит развеять, дабы
владельцы перестали издеваться над ни в чем неповинными колючими растениями.
Самый известный и самый лживый миф повествует нам о том, что кактусы чудесным образом
впитывают вредное излучение и нейтрализует искусственную радиоактивность, исходящую от мониторов компьютеров. В этом мифе целых два
обмана. Во-первых, кактус, как и любой живой организм, впитывать излучение и
радиацию просто не способен. Не обладает он никакими уникальными свойствами в
этом отношении, и точно так же чувствует негативное влияние радиации, как и человек, попавший в зону риска. Во-вторых,
компьютер никакую радиацию не излучает – радиационные дозиметры
совершенно не реагируют ни на близость системного блока, ни на монитор. А
слабое электромагнитное излучение мониторов не способно оказать влияние на
организм. В любом случае, кактус от электромагнитного излучения избавить не в
состоянии.
Еще одно несправедливое утверждение заключается в том, что
кактусам якобы не нужна вода – жители
пустыни от ее переизбытка погибают. Стоит сказать, что от переизбытка воды
может погибнуть и герань, и алоэ, и пальма, так что кактус не исключение. А вот
вода ему нужна точно так же, как и всем растениям, особенно в период роста. К
тому же не все кактусы любят сухую почву.
Очень красивый миф связан с цветением кактусов. Многие цветоводы думают, что кактусы цветут крайне редко,
причем цифры называются поразительные: один раз в тридцать, пятьдесят, сто лет.
Также часто можно услышать, что кактус после цветения погибает. На самом деле,
в зависимости от вида, кактус цветет раз в год, если не имеется причин для
обратного. Иногда можно услышать мнение, что кактус зацветет, если его обильно
удобрять. Эта ошибка стоила жизни многим растениям: постоянное обильное
удобрение способно убить кактус так же быстро, как и мороз. К тому же обилие
удобрений негативно отражается на цветении – подкормка в больших количествах не
дает растению цвести.

10.Кактусы в поэзии                  (приложение4)

11.Как
создать в помещении кактусарий?
Для многих
любителей комнатных растений кактусы представляют ценный декоративный материал.
Эти интересные и оригинальные растения лучше всего выращивать на окнах южной
или юго – западной ориентации.Кактусы очень плохо переносят постоянное
увлажнение, особенно те, которые происходят из районов, где годовое количество
осадков в течение года составляет восемьдесят – триста миллиметров. Они
достаточны теплолюбивы и любят яркое освещение.Сад кактусов обычно устраивают в
витринах, на подиумах, в подвесных стеклянных емкостях, на полочках и т.п.
Лучшим почвенным субстратом для кактусов является смесь, которую делают из двух
слоев: нижний слой – питательный (одна часть дерновой земли и две части
крупного песка); верхний слой – одна часть песка и одна часть керамзита или
гравия.В осеннее – зимнее время садик из кактусов необходимо досвечивать
люминесцентными лампами 40 Вт (две штуки на один квадратный метр).
Наиболее
устойчивыми видами кактусов являются опунции, эхинопсисы, цереусы, эпифиллюмы и
др.

III.Заключение

И вот, результатом наших долгих и
кропотливых исследований явился кактусарий.(приложение3) Этот этап проекта
показался нам самым интересным. А самое главное то, что мы не только узнали
много нового и интересного о кактусах, но и то ,что теперь наша работа будет
радовать всех , кто посещает кабинет биологии.

IV. Литература
1.http://loveflora.ru/komnatnoe-cvetovodctvo/kaktus-sovetyi-po-uhodu

2. С. Турдиев,
Р. Седых, В. Эрихман. Кактусы
3.Цветы
дома .Шаг за шагом  изд. Атлас, 2010г
4.Ёлкина
Н.В, Тарабарина Т.И. 1000 загадок, Ярославль, академия развития ,1997г
5.www.cactushovse.ru
6.www.cactus.itoa.ru
7.www.cactus.ru
8.www.crivelli.dreamwidth.ru
9www.wesetomcat.ru
10.www.clubs.ya.ru
11.www.bumik.ru
12.Википедия

V.
Приложения

Приложение1
Виды
кактусов

 айлостера  мелкая
апорокактус плетевидный

  астрофитум звездчатый.                                    астрофитум
тысячекрапинковый

   бразиликактус Греснера                                        бразиликактус
Хазельберга

гимнокалициум Михановича.                               долихотеле
длиннососочковая

долихотеле загнутоволосая                                         зигокактус
обрубленный

клейстокактус Штрауса                                                   мамиллярия
боказана

     нотокактус Скопа                                                     опунция
беловолосая

пейрескиопсис лопатчатый                                             ребуция
Краинца

    рипсалидопсис розовый
Стапелия

             Карнегия
Браунингия Хертлинг

        Гимнокалициум                                                                   Астрофитум

  Апорокактус

Приложение
2

                             Цереус Гигантский (Cereus giganteus)

блоссфельдия

                                                                                Приложение 3

                                                                                Приложение
4
                 Загадки
1.Вырос он под солнцем
жгучим
   Толстым, сочным и колючим.
2.Он колюч, зеленокож,
   И на ёжика похож.
   На окошке растёт,
   Очень редко цветёт.
3.Что за
странный шар растёт
    На окне в иголках?
    Зеленеет и цветёт,
    И на вид не ёлка.
4. На
окошке - Ёжик
    Ни головы, ни ножек .
5.Колючий Дед
  Живёт сто лет.
6.На окошке
Дикобраз
    Стоит и веселится,
    Но никто руки не даст
    Уколоть боится.
7.У всех ладошки как ладошки
   У него же как у кошки .
8.Свернулся
Ёжик
   Не видно ножек.
   В горшочке сидит.
   На кого же сердит?
9.Стран
тропических жилец
    Иглокожий Огурец.

11.На
моём окошке поселился ёжик.
     Всё глядит в окошко,
    А ходить не может.
    Где же его лапки?
    Где ж у него рожица?
    Может, он без шапки
   От мороза съёжился?

12.Ну что же мне делать?
     Я очень колючий
     И с возрастом точно
    Не сделаюсь лучше:
    Иголки растут мои день ото дня.
    Никто никогда не обнимет меня

Ежихина ошибка
О. И. Высотская
Забежала в дом ежиха
Посмотреть на двух ежат:
Почему они так тихо
На окне всегда лежат?
— Вы, ежата, мне скажите,
Вы здоровы или нет?
Если да, то выходите
Посмотреть на белый свет.
— Ты, ежиха, слеповата!
Мы ежей не держим тут!
Это вовсе не ежата —
Это кактусы растут.
Тут ежихе стыдно стало,
И обидно стало ей,
И ежиха убежала
В лес, подальше от людей.
И в лесу, увидев снова
Своего сынка родного,
Прошептала: — Не поймешь,
Кто ты — кактус или еж?

Владимир Владимирович Кокинский
Дождями и снегом
Давно позабытый,
Под солнцем палящим,
В горячих песках
Растет одиноко
И горя не знает
Почтеннейший кактус
В колючих штанах.
Что было, что будет:
Об этом ли думать!?
Растет не заботясь
О завтрашних днях.
Живет, улыбается
Небу и ветру
Почтеннейший кактус
В колючих штанах.

Кактус
Садовский Михаил
Зеленый ежик
На окне,
Он вовсе
Не сердитый,
А колючий
Потому,
Что всегда
Небритый!
Г. Сапгир
Как-то Ёж
Увидел Кактус
И подумал:
«Это — Ёж».
А колючий
Толстый
Кактус
Про Ежа
Подумал:
«Кактус,
Но на Ёжика
Похож».
Почему кактус зарос колючками?
В. Орлов
— Ты ответь нам, кактус,
На вопрос:
Почему ты весь
Колючками зарос?
— Парикмахер
Удирает от меня —
Он меня боится
Больше, чем огня!

Кактус
Расцвёл на подоконнике моём
Колючий кактус — аленьким цветком.
Кто б мог подумать, что в безликом
Живёт такая прелесть с шиком.
Неприхотливый к грунту и воде
Растёт он медленно, зато везде.
И защитив себя шипами,
Хранит красу он — цвета пламя.
И запахами не богат,
Но как же мил его наряд.
В зелёном фоне лепестки —
Костра сверкают языки.
И люди-кактусы бывают,
Себя от общества скрывают.
И не блистая красотой,
Хранят в себе брильянт порой.
Но час придёт, и расцветает,
Невзрачность в прелесть превращает
Дар божий скромного певца —
Что слышит неба голоса.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Оглавление I .Введение…………………………………………………

alt: I .Введение Кактусы- одно из самых выносливых и древних растений, пришедшее к нам из дальней жаркой пустыни

alt: Классификация Disocactus flagelliformis

alt: Его плоды известны как туна ( исп

alt: Но никакие подпорки тут не помогут, и, чтобы спасти растение, его надо срочно вынуть из земли, обрезать остатки отмерших корней, подсушить и укоренить заново, как…

alt: Кактусов бояться – текилы не пить

alt: Легенда о кактусе [ 6 ] Жил-был в одном индейском племени юноша

alt: IV. Литература 1.http://loveflora

alt: V . Приложения

alt: Стапелия

alt: Приложение 2

alt: блоссфельдия

alt: Приложение 3

alt: Приложение 4

alt: И с возрастом точно Не сделаюсь лучше:

alt: Небу и ветру Почтеннейший кактус

alt: Кактус Расцвёл на подоконнике моём

title: Проект "Кактусарий своими руками"


extracted_text:
Задание № 29
по музыке для 7 класса
Знакомство с творчеством
всемирно известных зарубежных композиторов. Симфоническая картина «Празднества»
К. Дебюсси
1.Работа с учебником стр.136- 137.Читай
текст, увеличив изображение, конспектируй основные моменты, отвечай на вопросы, выполни задания по теме

2. Совмести правильно композиторов и их
произведения, дополни таблицу:

№

Автор

Произведение

Страна

Век

1

М.Равель

«Половецкие
  пляски»

2

И.Бах

«Дельфийские
  танцовщицы»

3

Э.Григ

Танец
  Феи Драже

4

А.Бородин

Танец
  Анитры

5

К.Дебюсси

«Шутка»

6

П.Чайковсий

Багатель
  «Элизе»

7

Л.Бетховен

«Болеро»

3. Прослушай и разучи песню Ады Якушевой
«Вечер бродит»

file_name: Задание 29 Музыка 7 класс.docx

alt: Задание № 29 по музыке для 7 класса

музыка

group: Дисциплины

title: Задание № 29 по музыке для 7 класса


extracted_text:
МБУ
Тамбовская «Межпоселенческая центральная библиотека», филиал с.Раздольное

Социальный
проект
«Мой
литературный дворик».

Автор
проекта: Ткаченко Е.А.

с.Раздольное
2017 год

Описание проекта и его актуальность:  Детство - это самая
запоминающаяся пора. Много раз мы вспоминаем о нем. Вспоминаем о том, с кем
дружили, куда ходили гулять со двора, в какие игры играли. Прятки, догонялки,
пятнашки и песочные дворцы из маленького ведерка. Не очень приятно вспоминаются
дворы, где единственным развлечением детворы было лазание по гаражам.
Но особенно запоминалось появление во дворе чего-то нового.
Приятно вспомнить, как однажды, вернувшись во двор, обнаруживаешь много
разноцветных ярких красочных предметов – детскую площадку... В нашем селе
площадки есть, но там необходимо рука творческого человека. Во дворе дома 35 и
37 по улице Комсомольской есть игровые площадки, где необходим ремонт. Это
место часто посещается детьми младшего школьного возраста, а также молодыми
родителями с малышами дошкольного возраста.
Все что там находится необходимо покрасить, т.к. насыщенные
цвета привлекают детей, будят их воображение, делают игры интереснее.  Яркие
краски необходимы, чтобы настроить ребенка на игру, привлечь его внимание,
поддержать тонус и облегчить ориентирование на площадке.
Вместо того чтобы дети сидели дома за компьютерами,
телефонами и планшетами, они будут приходить в красивый уютный дворик, чтобы
провести весело время со своими друзьями.
Цель проекта:
Благоустройство детской
игровой площадки во дворе дома №35, 37 по улице Комсомольской с. Раздольного.
Задачи проекта:
- очистить территорию
детской площадки от мусора;
- заменить сломанные
конструкции площадки;
- привести песок в
песочницы;
- покрасить все конструкции;
- сделать фигуры из
мультфильмов и сказок;
- создать полноценную
зону для отдыха маленьких жителей с. Раздольного;
- реализовать проект.
Деятельность
в рамках проекта: Для достижения цели проекта нам
необходимо привлечь к содействию администрацию села и администрацию совхоза.
Необходимо приобрести весь строительный материал. Очистить площадки от мусора,
покосить траву. Завести песок. Организовать жителей этих домов на
благоустройство детских площадок (покраска, уборка территории).
Сроки
реализации: август 2017 года
План
график работ:

Дата
  выполнения

Кто
  выполнит

Деятельность

2-4.08

Жители
  двора

Уборка
  территории, скашивание травы

4.08

Администрация
  села и совхоз

Завоз
  песка

4.08

Жители
  двора

Распределение
  песка по территории песочниц

7-12.08

Жители
  двора

Покраска
  конструкций

21-25.08

Жители
  двора

Создание
  фигур из мультфильмов и сказок

26.08

Жители
  двора и администрация

Подведение
  итогов

Устойчивость проекта:
Сроки выполнения проекта могут быть перенесены в том случае, если будут идти
дожди. Если жители двора откажутся благоустраивать двор, будем привлекать
волонтеров.
Место
реализации:
Игровая
площадка во дворе дома 35,37 ул Комсомольская с.Раздольное
Целевая аудитория
Молодые родители и маленькие
дети с. Раздольное.
Планируемые результаты
проекта
Результатами реализации
проекта станут:
- благоустроенная
территория детской площадки;
- реконструированная зона
отдыха для детей младшего школьного и дошкольного возраста;
- архитектурные формы
выполнены из экологически чистого материала – дерева;
- привлечение к работе
большого числа детей и общественности.
Бюджет проекта:

Материал

Количество

Цена

Стоимость

Песок

1 тонна

Спонсорская помощь

Спонсорская помощь

Доска

4 шт

130

520

Краска водоэмульсионная

1 банка

350

350

Коллоры

10 шт

38

380

Лак

1 банка

380

380

Кисти

10 шт

50

500

Краска эмаль белая

8 банки

300

2400

Бензин

10 литров

38.90

389

Масло для косилки

2 литра

100

200

ДСП

2 листа

500

1000

итого

6119

Доска необходима для
лавочки и качели (заменить сиденье).
Песок для песочниц.
Краска водоэмульсионная,
кисти и коллоры для покраски баллонов.
ДСП, коллоры и лак для
фигур сказочных героев.
Бензин и масло для
кошения травы около дома №35.

file_name: соцпроект.docx

alt: Описание проекта и его актуальность:

alt: Раздольного; - реализовать проект

alt: Бюджет проекта : Материал

title: Социальный проект "Сказочный дворик"


extracted_text:
Тема. ПОДВИГ
Цель: познакомить с православным пониманием подвига, его
бескорыстной и жертвенной стороной; развивать адекватную оценочную
деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков
окружающих людей; воспитывать отношение к подвигу, как к проявлению жертвы ради
себя и ради другого человека, ради Бога.
Задачи урока:
Обучающая: узнать этимологию слова «подвиг»,
понять смысл и взаимосвязь слов подвиг, жертва, подвижник.
Развивающая: уяснить суть жертвенного отношения
христиан к Богу, человеку, миру
Воспитывающая: понять, что подвижничество –
составная часть любого служения (семейного, профессионального, военного,
священнического)
Тип урока: открытия новых знаний.
Ключевые понятия урока: подвиг, жертва, подвижник.
Оборудование:  презентация,  словари, Дерево-Добра,
цветочки.
Ход
урока
1.    Организационный момент
- Прозвенел звонок, и мы начинаем наш урок
В школе добрыми делами занята,
Тихо ходит в нашем классе доброта.
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час.
2.    Мотивация учебной деятельности
- Всё доброе и прекрасное находится в душе
человека, т.е. внутри нас. Я предлагаю вам взяться за руки, закрыть глаза, и
вместе с теплом руки передать друг другу самые лучшие и добрые пожелания.
(Звучит спокойная мелодия 10 секунд)
Я присоединяюсь ко всем вашим пожеланиям.
И, в свою очередь, постараюсь быть вам хорошим помощником. Наши совместные
старания помогут открыть нам ещё одну дверцу в Стране Знаний.
3.    Актуализация опорных знаний.
1) Повеление,
наказ, нерушимое наставление
- Кому из пророков Бог дал заповеди?
- Как называлась гора, на которой были
даны заповеди?
- На чём записаны заповеди, данные людям
Богом?
- Сколько заповедей дал Бог людям?
- О чём говорят первые четыре заповеди?
- О чём говорят остальные шесть заповедей?
- Как вы думаете, по заповедям надо
поступать только по отношению к тем, кого мы любим, или ко всем людям?

Продолжим разгадывание кроссворда
2) Слово,
несущее в себе два корня, обозначающие «верный», «прославление».
(Православие)
3) Сердоболие, сочувствие, любовь на деле,
готовность делать добро , милостливость, мягкосердость.  ( Милосердие)
4) Внутренняя оценка человеком своего
поведения, своих чувств, а также действий, осознание человеком своего долга и
ответственности перед собой и другими людьми.
 (Совесть)
5) Разговор человека с Богом.  ( Молитва )
6) Сфера жизни, отличительной чертой
которой является вера в сверхъестественное, в Бога.  (Религия)
-Что совершают люди ради других.?
  (подвиг)
4.    Сообщение темы урока
- Как вы считаете, случайно ли я задала
вам такой вопрос? Какое место на уроке может занимать это понятие? (Это тема
нашего урока)
- Давайте определим задачи урока. О чём
сегодня на уроке мы узнаем?
·
о том, что такое
подвиг;
·
о человеческой
жертвенности.
5.    Работа по теме урока
Этап выявления места и причины затруднений
·
Значение слова
«подвиг»
- Посмотрите на тему урока.
- Попробуйте растолковать значение этого
слова. (Ответы детей)
Подвиг – это героический поступок.
Подвиг - это когда чувство любви к Родине,
семье и просто дорогим людям, заглушает в тебе чувство страха, боли и мысли о
смерти и толкает тебя на смелые поступки, при этом, не задумываясь о
последствиях, которые могут случиться с тобой.
Подвиг - это, когда человек, жертвуя своей жизнью, спасает других.
Подвиг – это героический поступок человека. Совершая подвиг,
человек проявляет смелость, самоотверженность. Иногда любовь.
Подвиг – это готовность пожертвовать собой
ради близкого человека, Родины и т.д.
- Я согласна с вами, сколько людей,
столько и высказываний.
Мне кажется, что понятие «подвига» –
как только героического поступка это очень узкое определение. Давайте
попробуем его расширить.
·
Я предлагаю вам
поработать в парах
1.    Что об этом говорят словари? (Работа со
словарями)
Толковый словарь
русского языка Кузнецова
ПО́ДВИГ -а; м.
1. Героический,
самоотверженный поступок, совершённый в опасных условиях, связанный с риском. Воинские
подвиги. Патриотический п. // чего или с
опр. Самоотверженный, тяжёлый труд; важное дело, начинание. Исторический,
литературный, научный п. П. труда. П. чести, славы. П.
искусства. // чего. Самоотверженный поступок, поведение,
вызванные каким-л. чувством. П. любви. П. страсти. П.
преданности, самопожертвования.
2. мн.: подвиги,
-ов. Разг. Ирон. О неблаговидных поступках, похождениях,
проделках. Подвиги на любовном поприще.
Толковый словарь
Ушакова
ПО́ДВИГ, подвига, муж.
Доблестный, героический поступок, важное
по своему значению действие, совершённое в трудных условиях. Героические подвиги красноармейцев в
боях с японскими самураями. Военные подвиги. Гражданский подвиг. Подвиг
ученого.
|| чего. Беззаветный,
бескорыстный поступок, вызванный чем-нибудь (книжн.). Подвиг любви.
Толковый словарь Даля
Подвиг (старин.)
– движение, стремление, Доблестный поступок, дело или важное , славное деяние.
Толковый словарь
Ожегова
ПО́ДВИГ, -а, муж.
Героический, самоотверженный
поступок. Совершить п. Воинский п. Трудовой п. П. во славу Родины.
"Словарь
Православной церковной культуры" Г.Н. Скляревской
Я нашла определение слова «подвиг» в
"Словаре Православной церковной культуры" Г.Н. Скляревской. подвиг определяется как усилия, совершаемые человеком ради
приближения к Богу (утверждение веры, обеты, посты, молитвы, отказ от жизненных
благ, подавление страстей и т.п.)

2.    Подберите синонимы к слову «Подвиг»
Словарь синонимов
Подвиг - поступок, деяние, шаг, действие; заслуга,
работа; акт, дело; акт; заставленный; поступок;

3.    Разберите
слово подвиг по составу.
подвиг

4.    Подберите
однокоренные слова
подвиг
– движение, двигать, двигаться.
- Я предлагаю вам ещё однокоренные слова ПОДВИЖНИК,
ПОДВИЖНИЧЕСТВО, ПОДВИЗАТЬСЯ.
- Кто такой подвижник?
Эти слова мы слышим часто, но не понимаем
смысл. Церковный лексикон богат словами, которые малопонятны. Таково,
слово «подвижник». Оно повторяется довольно часто, но звучит для обычного уха
непривычно. Со словом «подвижник» связан еще более тяжелый для понимания глагол
«подвизаться» «Такой-то подвижник подвизался там-то столько-то лет». Но человек
современный не понимает значения этих слов. Но всё становится понятным, если
объяснить и разобрать смысл.
ПОДВИЖНИК - человек, героически принявший
на себя тяжелый труд или лишения ради достижения высокой цели, самоотверженный.
ПОДВИЖНИЧЕСТВО - образ жизни подвижника.
2. Самоотверженная деятельность, героизм и
самопожертвование в работе. (словарь Ушакова)
ПОДВИЗАТЬСЯ - действовать, работать в той или иной
области.
- Итак, подведём итоги вашей работы.
ПОДВИГ – бескорыстный,
самоотверженный героический поступок;
- самоотверженный, тяжёлый
труд; важное дело, усилия, совершаемые человеком ради приближения к Богу;
- поступок, шаг, действие, дело;
- движение.

Физкультминутка

Этап построение проекта выхода из
создавшейся ситуации
И так Подвиг - это движение. Но
что подразумевает это движение?
(Схема на доске)

чего? кого? души человека

движение движение

куда? откуда? к самопожертвованию от
эгоизма

зачем? Ради самого себя,
ради других людей,
ради Бога

- Как вы думаете, подвиг – это
движение чего? и кого?, куда?,
и откуда?, зачем? это
движение?
- И всякое ли движение является подвигом?
- Попробуем найти ответы и на эти вопросы.
·
Рассказ учителя
Было время, когда понятия подвига и
подвижника ассоциировались с тихой монашеской кельей, с шелестом монастырских
дубов за окном. Лампады, иконы. Тихие речи, рясы, пальцы сложенные для
крестного знамения — представлялся подвижник в дыму ладана с поднятой
благословляющей рукой.
А сейчас слово «ПОДВИГ» для вас - это
синоним героического поступка, но никак не тяжелый и медленный труд над собой,
объясняемый однокоренным словом «двигать».
Подвиг это борьба С ЛЕНЬЮ, ЭГОИЗИОМ,
ЗАВИСТЬЮ, ЗЛОСТЬЮ. Это сдвигание самого себя с
мертвой точки при помощи благодати Божией. Конечный смысл подвига христианского
есть воскрешение внутреннего человека, внутренний переход души человеческой
от смерти к жизни. Это движение от своей корысти, движение от своей
жадности, то есть от эгоизма. Не захват, а жертва.
Слайд 16
Жертва – когда что-то по-настоящему дорогое и ценимое отдают
навсегда. Отдают без принуждения и сожаления, ради СЕБЯ САМОГО, ради Других
людей, Ради БОГА
Движение к самопожертвованию.
Слайд 17
Делая физическую зарядку, человек
укрепляет своё тело. Но точно так, же есть зарядка для души. Тебя задирают,
обзывают, подталкивают к вспышке гнева, а ты держишь себя в руках. Это
подвиг ради себя. В тебе укрепляется сила воли. Ты жертвуешь мелкой
радостью мести и становишься сильнее и благороднее.
Многие христиане отказываются от того, что
могло доставить им удовольствие, чтобы потом радость их души была сильнее.
Например - чтобы достигнуть высоких знаний по предмету,
необходимо каждый день выполнять домашнее задание, слушать учителя, участвовать
в уроке, красиво писать, повторять. А вам хочется сидеть за компьютером, играть
в игры. Жертвуя своими удовольствиями вы совершаете ПОДВИГ ради себя.
Подвиг ради других людей Множество примеров таких поступков было в годы ВОВ.
И во время войны, и в мирное время болея
душой за своих родных, друзей, за ближних – люди, не жалея себя, приносят в
жертву свою жизнь, своё здоровье, время, личные интересы, привычки. «И в мирной
жизни есть место подвигам» - сказал М.Горький. Это жертва ради другого
человека.
Отказ от зависти и от привычки иметь самое
лучшее, пожертвовать своей гордостью, искренне принять свою неправду,
отказаться от эгоистичной закрытости. Такие подвиги люди совершают в обычной
жизни. И пусть они не оставляют после себя памяти в веках, но очень
важны. Подвиг ради другого человека – это и умение извиниться, признать
свои ошибки перед ним, движение, от привычки считать себя лучше других, это
самоотверженность.
Христос - яркий пример самоотверженности. Он смог
взять на себя непомерную ношу жертвы для лучшего будущего всего человечества.
Он, чистейший и совершеннейший из сынов человеческих, безропотно и кротко
переносил поругания и насмешки грубых солдат. Он молился за своих мучителей,
прося Отца Небесного простить их.
Бог любит нас - людей. И чтобы спасти нас,
Бог принял на себя всё, что свойственно человеку. Он воплотился в человеке и
был рождён на Земле. Он воплотил в себе всё человеческое: Он уставал, нуждался
в воздухе, пище, воде, претерпевал унижения и страдания. Иисус Христос ради
людей, из-за большой любви к нам принёс себя в жертву. Он не просто рассказал
людям, как надо жить. Иисус сказал: «Сия есть заповедь моя, да любите друг
друга, как я возлюбил вас. Нет больше той любви, как если кто положит душу свою
за друзей своих».
Жертва Богу - это память о Боге и Его заповедях
и стремление жить по ним.
Люди, которые жертвуют всем ради людей,
ради Бога, переступают через свой эгоизм, значит, они идут путём
подвижничества. Ярким примером такого подвига является монашеский подвиг.
Человек, посвятивший себя монашеской жизни, совершает много подвигов: подвиг
молитвы, труда, подвиг смирения, подвиг поста. Мы с вами уже знаем о Серафиме
Саровском, Филлипе Луганском, их вся жизнь это жертва Богу.
Разные бывают подвиги и подвижники и по
своей внешности, и по обстоятельствам, где совершается подвиг. Но всех истинных подвижников объединяет
и роднит одна всем им присущая черта — самоотверженность. Без самоотверженности нет ни
подвига, ни подвижника. Любой подвиг всегда связан с какой-то личной
жертвой во имя поставленной цели. Добиваясь этой цели, мы каждый раз
жертвуем своими желаниями, порой эгоистичными, своими потребностями. Иногда
проще пойти на уступки своей совести, своим желаниям, чем совершить движение
вперёд.
Вывод: (работа со схемой)
- И всякое ли движение является подвигом?
Нет.
Физкультминутка «Да, Нет»
Можно ли назвать подвигом или героизмом
следующий поступок
- Прикрыть товарищей в бою, ценой
собственной жизни.
- Вытащить пострадавшего из огня
- Перебежать дорогу перед идущей
машиной.
- Вынести раненого бойца с поля боя.
- Спасти утопающего.
- Вместо прогулки ухаживать за заболевшей
мамой или бабушкой.
- Играть на компьютере в
героические игры.
- Признать свою ошибку и извиниться.
6.    Закрепление изученного

·
Работа с учебником с.
41 - 42
Прочитайте рассказ о подвижнике.
- Что двигало действиями епископа Акакия и
священниками? (Любовь г людям.)

- Какой подвиг для Христинина больше?
·
Ради себя
·
Ради ближнего
·
Ради Бога

7. Рефлексия учебной деятельности на
уроке.
- Ребята, сегодня на протяжении всего
урока мы с вами говорили о самопожертвовании, о подвиге во имя чего-либо. При
жертвенности творится вечное - это добро. Давайте посадим дерево - Дерево
Добра.

На доске плакат с изображением дерева.
На парте по 2 цветка с надписями: Я готов
отказаться от(чего) _________ ради__ (кого) _________

- Подумайте, от чего бы вы могли
отказаться и ради кого бы вы это сделали. Запишите свои мысли на цветках.
Слайд 21
Дети под музыку обдумывают задание и
записывают на цветках. Затем выходят к доске и прикрепляют цветок на дерево.
- Посмотрите, как расцвело наше дерево
Добра от ваших добрых слов, от ваших искренних желаний. Надеюсь, что и в жизни
вы будете добрыми и неравнодушными, и будете каждый день совершать маленькие и
большие подвиги во имя добра и любви.
Русский поэт Алексей Хомяков написал о
подвиге такие строки:
Подвиг есть и в сраженье,
Подвиг есть и в борьбе,
Высший подвиг в терпенье,
Любви и мольбе….

Терпеть - значит не делать того, чего хочется, а
делать то, что надо. Терпеть можно боль, обиду. Бывает трудно, нужно заставить
себя.

Если любишь человека, то
ради него можешь пожертвовать чем угодно, даже своей жизнью.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Тема. ПОДВИГ Цель: познакомить с православным пониманием подвига, его бескорыстной и жертвенной стороной; развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих…

alt: ПОДВИЖНИЧЕСТВО - образ жизни подвижника

alt: И во время войны, и в мирное время болея душой за своих родных, друзей, за ближних – люди, не жалея себя, приносят в жертву свою…

intro: Конспект урока по ОПК на тему "Подвиг"

title: конспект урока по ОПК на тему "Подвиг"


extracted_text:
СТАРОСТА КЛАССА

Ответственный за общественным порядком в классе,
  ведёт контроль за учебными, трудовыми и коллективно - творческими делами,
  помогает в организации и проведении классных собраний.

ГЛАВНЫЙ ДЕЖУРНЫЙ

Назначает дежурных по классу, ведет график
  дежурства, отвечает за чистоту в классе и подготовленность кабинета к уроку.

БИБЛИОТЕКАРЬ

Осуществляет
  контроль состояния книг класса,  учебников у учащихся, подбор книг для часа
  чтения, взаимосвязь с библиотекарем школы.

ХУДОЖНИК

Осуществляет оформление класса, стенных газет,
  поздравительных открыток.

ФИЗРУК

Помощь
  в организации и проведении спортивных часов, игр-состязаний, прогулок,
  физкультминуток на уроках, самоподготовке.

ХОЗЯЙСТВЕННИК

Повседневная
  забота об имуществе класса, о порядке в классе (что необходимо,
  подремонтировать).

КУЛЬТ-МАССОВИК

Подготовка
  и проведение творческих дел, праздников, концертов, классных мероприятий,
  организация перемен.

ЦВЕТОВОД

Забота
  о цветах, растениях класса, охрана зелёных насаждений, подготовка к
  озеленению клумбы.

ЭКОНОМИСТ

Следит
  за освещением в классе, за наличие мела перед занятиями, выключает  свет и
  воду при ненадобности.

ПОМОЩНИК

Следит
  за порядком в шкафах и на полочках, помогает наводить порядок на них.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ

Заполняет дневник взаимосвязи, отслеживает
  записывание домашнего задания в него, пере самоподготовкой вывешивает на
  доску название предметов по которым задано домашнее задание.

file_name: Карточки должностей.docx

title: Методическая разработка "Выборы" (6 класс, внеурочная деятельность)


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 100.docx

title: материал по английскому языку


extracted_text:
Последствия землетрясений в
зависимости от интенсивности (по Международной шкале Меркалли)

Баллы

Интенсивность

Краткая характеристика
  последствий

землетрясения

1

Незаметное

Отмечается только
  сейсмическими приборами

2

Очень
  слабое

Ощущается отдельными людьми,
  находящимися в покое

3

Слабое

Ощущаете я лишь небольшой
  частью людей

4

Умеренное

Распознается по легкому
  дребезжанию и колебанию предметов

посуды, оконных стекол,
  скрипу дверей и окон

5

Довольно
  сильное

Общее сотрясение зданий,
  колебание мебели, трещины в оконных

стеклах и штукатурке,
  пробуждение спящих

6

Сильное

Ощущается всеми. Картины
  падают со стен, откалываются куски

штукатурки, легкое
  повреждение зданий

7

Очень
  сильное

Трещины в стенах каменных
  зданий. Антисейсмические и деревянные

здания остаются невредимыми

Почти
90% всех землетрясений происходит в сейсмических зонах (поясах)
Зем-ли. На нашей планете выделено несколько сейсмических поясов мира: средиземно-трансазиатский
простирается через Евразию от берегов Португалии на западе до Малайского
архипелага на востоке; тихоокеанский кольцом охватывает берега Ти-хого
океана; атлантико-арктический распространяется на Исландию, о .
Ян-Майен, подводный хребет Ломоносова. В зоне этих поясов расположена часть
территории нашей страны. Наиболее сейсмоопасные зоны России находятся на
Кавказе, Дальнем Востоке, Камчатке.

file_name: ОБЖ к урокам 6.docx

title: Уроки ОБЖ


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
государственное казенное
общеобразовательное учреждение Ростовской области
«РОСТОВСКАЯ  САНАТОРНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №
28»
«Центр дистанционного образования
детей-инвалидов»

СОГЛАСОВАНО

Совет ЦДО ГКОУ РО
«Ростовская
  санаторная школа-интернат № 28»

Протокол от
  27.08.2021   № 1

Председатель
Н.В. Гладких
  __________

Руководитель ЦДО ГКОУ
  РО
«Ростовская
  санаторная школа-интернат № 28»
Заместитель директора
  по УВР
В.А. Осипова
  __________

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГКОУ РО
«Ростовская санаторная школа-интернат № 28»
Т.Л. Воронько

Приказ от 27.08.2021  № 371

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по предмету “Русский родной язык”
 для незрячих обучающихся

8 класс

Программу составила
Бычкова Анна Анатольевна

2021-2022
уч.г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
к адаптированной
рабочей программе
по русскому родному языку

для незрячих
обучающихся
(вариант 3.1)
8  класс

   Адаптированная образовательная
программа основного общего образования для незрячих учащихся  ГКОУ РО
«Ростовская санаторная школа-интернат № 28» (далее – АОП ООО для незрячих
учащихся) разработана в строгом соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего и представляет собой образовательную
программу, адаптированную для обучения незрячих обучающихся с учетом их
возрастных, типологических и индивидуальных особенностей, а также особых
образовательных потребностей. АОП ООО разработана и утверждена  в
соответствии с требованиями ФГОС ООО для незрячих обучающихся в условиях
инклюзивного образования, предъявляемыми к структуре, условиям реализации и
планируемым результатам освоения АОП ООО незрячих учащихся.

   Адаптированная рабочая программа по
русскому родному языку для 8 класса  составлена на основе Примерной
адаптированной основной образовательной программы основного общего образования
незрячих обучающихся  (вариант 3.1),  ФГОС основного общего образования,
основной образовательной программы школы, авторской программы «Русский родной язык.
Рабочие программы» и примерной программы по русскому
родному языку под редакцией О.М. Александровой. Используется
учебно-методический комплекс под редакцией О.М. Александровой. (М.
«Просвещение», «Учебная литература» 2020 г).

Особенности организации учебного занятия с незрячими
обучающимися:
   Выбор этой программы обусловлен тем,
что обучение незрячих обучающихся осуществляется по учебникам, напечатанным РТШ
БРАЙЛЯ, составленным по данной авторской программе.

Логика изложения и содержание адаптированной программы полностью соответствуют
требованиям федерального компонента государственного стандарта общего
образования, при этом   учтены особенности  развития незрячих детей.

В программе полностью реализуется принцип коррекционной направленности
обучения, конкретизированы пути и средства коррекции недостатков
сенсомоторного, умственного и речевого развития детей с нарушением зрения. В
связи с этим предусмотрено:
-
обучение правильным способам организации познавательной деятельности, а именно
целенаправленному восприятию предметов и явлений окружающего мира с помощью
осязания, слуха и остаточного зрения;
-
формирование с помощью педагога мыслительных операций сравнения, анализа и
обобщения, развитие образного и логического мышления, связной речи;
-
самое широкое применение специальных средств наглядности в учебном процессе;
-
преодоление вербализма в речи, формализма в усвоении знаний с целью обогащения
конкретных представлений об окружающей действительности, о человеке, природе и
обществе.

   Данная программа отражает обязательное для усвоения
в основной школе содержание обучения русскому родному языку.
    В программе учтена необходимость
коррекционно-компенсаторной работы, направленной на развитие восприятия,
конкретизацию представлений, совершенствование наглядно-образного мышления,
формирование приемов и способов самоконтроля и регуляции движений с использованием
специальных форм, приемов и способов, предусмотрено использование средств
коррекции и компенсации глубоко нарушенного и отсутствующего зрения с помощью
оптических приспособлений, тифлоприборов, рельефно – графических пособий.
   Своеобразие программы по русскому родному языку в школе
состоит в том, что в ней уделяется большое внимание совершенствованию техники
чтения и письма по системе Брайля на основе использования
тактильно-двигательных ощущений. Программа
предусматривает формирование предметных представлений, уточняющих
содержание слов, умение работать, с
рельефными схемами, сюжетными рисунками и другим специальным
дидактическим материалом.

Цели
изучения учебного предмета «Русский родной язык»
Программа учебного предмета «Русский родной язык»
разработана для функционирующих в субъектах Российской Федерации
образовательных организаций, реализующих наряду с обязательным курсом русского
языка изучение русского языка как родного языка обучающихся. Содержание
программы ориентировано на сопровождение и поддержку основного курса русского
языка, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации, и
направлено на достижение результатов освоения основной образовательной
программы основного общего образования по русскому языку, заданных
соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом. В то же
время цели курса русского языка в рамках образовательной области «Родной язык и
родная литература» имеют свою специфику, обусловленную дополнительным по своему
содержанию   характером курса, а также особенностями функционирования русского
языка в разных регионах Российской Федерации.
В соответствии с этим в курсе русского родного языка
актуализируются следующие цели:
 воспитание гражданина и патриота;
формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и
культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка;
формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к
русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание ответственного
отношения к сохранению и развитию родного языка, формирование волонтёрской
позиции в отношении популяризации родного языка; воспитание уважительного
отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой
межнационального общения;
 совершенствование коммуникативных умений и
культуры речи, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом
самосовершенствовании;
 расширение знаний о таких явлениях и
категориях современного русского литературного языка, которые обеспечивают его
нормативное, уместное, этичное использование в различных сферах и ситуациях
общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка; о национальной специфике русского языка и языковых
единицах, прежде всего о лексике и фразеологии с национально-культурной
семантикой; о русском речевом этикете;
 совершенствование умений опознавать,
анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с
текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию;
 развитие проектного и исследовательского
мышления, приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому
языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.
Место
учебного предмета «Русский родной язык» в учебном плане
Программа по русскому родному языку составлена на
основе требований к предметным результатам освоения основной образовательной
программы, представленной в Федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования, и рассчитана на общую учебную нагрузку
в объёме 245 часов. (5-9 класс)
Содержание
♦
Четвёртый год обучения  - 8 класс (16 ч  - 1 час в год)
Раздел
1.
 Язык
и культура
Исконно
русская лексика: слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского
(общеславянского) языка, древнерусские (обще восточнославянские) слова,
собственно русские слова. Собственно русские слова как база и основной источник
развития лексики русского литературного языка. Роль старославянизмов в развитии
русского литературного языка и их приметы. Стилистически нейтральные, книжные,
устаревшие старославянизмы. Иноязычная лексика в разговорной речи, дисплейных
текстах, современной публицистике. Речевой этикет. Благопожелание как ключевая
идея речевого этикета. Речевой этикет и вежливость. «Ты» и «вы» в русском
речевом этикете и в западноевропейском, американском речевых этикетах.
Называние другого и себя, обращение к знакомому и незнакомому. Специфика
приветствий, традиционная тематика бесед у русских и у других народов.
Раздел
2.
 Культура
речи
 Основные
орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Типичные
орфоэпические ошибки в современной речи: произношение гласных [э], [о] после
мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах иностранного происхождения;
произношение парных по твёрдости-мягкости согласных перед е в словах
иностранного происхождения; произношение безударного [а] после ж и ш;
произношение сочетания чн и чт; произношение женских отчеств на -ична, -инична;
произношение твёрдого [н] перед мягкими [фʼ] и [вʼ]; произношение
мягкого [нʼ] перед ч и щ.  Типичные акцентологические ошибки в современной
речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Терминология и точность речи. Нормы употребления терминов в научном стиле речи.
Особенности употребления терминов в публицистике, художественной литературе,
разговорной речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением терминов.
Нарушение точности словоупотребления заимствованных слов. Основные
грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные
грамматические ошибки. Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим в своём
составе количественноименное сочетание; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным
существительным со значением лица женского пола (врач пришёл – врач пришла);
согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием числительного
несколько и существительного; согласование определения в количественно-именных
сочетаниях с числительными два, три, четыре (два новых стола, две молодых
женщины и две молодые женщины).  Нормы построения словосочетаний по типу
согласования (маршрутное такси, обеих сестёр – обоих братьев).
Варианты
грамматической нормы: согласование сказуемого с подлежащим, выраженным
сочетанием слов много, мало, немного, немало, сколько, столько, большинство,
меньшинство. Отражение вариантов грамматической нормы в современных
грамматических словарях и справочниках. Речевой этикет. Активные процессы в
речевом этикете. Новые варианты приветствия и прощания, возникшие в СМИ;
изменение обращений‚ использования собственных имён; их оценка. Речевая
агрессия. Этикетные речевые тактики и приёмы в коммуникации‚ помогающие
противостоять речевой агрессии. Синонимия речевых формул.
 Раздел
3.
Речь.
Речевая деятельность. Текст
Язык
и речь. Виды речевой деятельности. Эффективные приёмы слушания. Предтекстовый,
текстовый и послетекстовый этапы работы. Основные методы, способы и средства
получения, переработки информации. Текст как единица языка и речи. Структура
аргументации: тезис, аргумент. Способы аргументации. Правила эффективной
аргументации. Причины неэффективной аргументации в учебно-научном общении.
Доказательство и его структура. Прямые и косвенные доказательства. Виды
косвенных доказательств. Способы опровержения доводов оппонента: критика
тезиса, критика аргументов, критика демонстрации. Функциональные разновидности
языка. Разговорная речь. Самохарактеристика, самопрезентация, поздравление.
Научный стиль речи. Специфика оформления текста как результата проектной
(исследовательской) деятельности. Реферат. Слово на защите реферата.
Учебно-научная дискуссия. Стандартные обороты речи для участия в учебно-научной
дискуссии. Правила корректной дискуссии. Язык художественной литературы.
Сочинение в жанре письма другу (в том числе электронного), страницы дневника и
т. д. Резерв учебного времени – 5 ч.
Планируемые
результаты освоения программы 8-го класса

Изучение предмета «Русский родной язык» в 8-м классе должно обеспечивать
достижение предметных результатов освоения курса в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования. Система планируемых результатов даёт представление о том, какими
именно знаниями, умениями, навыками, а также личностными, познавательными,
регулятивными и коммуникативными универсальными учебными действиями овладеют
обучающиеся в ходе освоения содержания учебного предмета «Русский родной язык»
в 8-м классе.
 Предметные
результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне
основного общего образования ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.
 В
конце четвёртого года изучения курса русского родного языка в основной
общеобразовательной школе предметные результаты должны отражать
сформированность следующих умений.

«Язык и культура»:
 
приводить примеры, которые доказывают, что изучение русского языка позволяет
лучше узнать историю и культуру страны;
 
приводить примеры национального своеобразия, богатства, выразительности
русского родного языка; анализировать национальное своеобразие общеязыковых и
художественных метафор;

выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в текстах;
 
характеризовать лексику русского языка с точки зрения происхождения (с
использованием словарей);

понимать и комментировать основные активные процессы в современном русском
языке;
 
характеризовать заимствованные слова по языку-источнику (из славянских и
неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние) (в
рамках изученного, с использованием словарей); сфере функционирования;

комментировать роль старославянского языка в развитии русского литературного
языка;

определять значения лексических заимствований последних десятилетий;
характеризовать неологизмы по сфере употребления и стилистической окраске;
целесообразно употреблять иноязычные слова;
 
комментировать исторические особенности русского речевого этикета (обращение);

 
характеризовать основные особенности современного русского речевого этикета;

объяснять происхождение названий русских городов (в рамках изученного);

регулярно использовать словари, в том числе мультимедийные, учитывая сведения о
назначении конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной
статьи: толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари,
словари пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебные
этимологические словари; словари синонимов, антонимов.
 «Культура
речи»:
 
соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имен
существительных, имён прилагательных, глаголов (в рамках изученного);

различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с
учётом произносительных вариантов современной орфоэпической нормы;

употреблять слова с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;

понимать и характеризовать активные процессы в области произношения и ударения
современного русского языка;

правильно выбирать слово, максимально соответствующее обозначаемому им предмету
или явлению реальной действительности;

соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов;

употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием
лексической сочетаемости;
 
корректно употреблять термины в учебно-научном стиле речи (в рамках
изученного);
 
опознавать частотные примеры тавтологии и плеоназма;

употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы с учетом
стилистических норм современного русского языка;

анализировать и различать типичные речевые ошибки;
 
редактировать текст с целью исправления речевых ошибок;
 
выявлять и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи;

распознавать типичные ошибки в построении сложных предложений; редактировать
предложения с целью исправления синтаксических и грамматических ошибок;
 
анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского
литературного языка чужую и собственную речь;

корректировать речь с учётом её соответствия основным нормам современного
литературного языка;

редактировать предложения, избегая нагромождения одних и тех же падежных форм,
в частности родительного и творительного падежей;
 
соблюдать русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения;

использовать при общении в электронной среде этикетные формы и устойчивые
формулы‚ принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского
речевого этикета;

соблюдать нормы русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового
общения;

использовать толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения
лексического значения слова и   особенностей его употребления;
 
использовать орфоэпические, в том числе мультимедийные, орфографические словари
для определения нормативных вариантов произношения и правописания;
 
использовать словари синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения
значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также
в  процессе редактирования текста;

использовать грамматические словари и справочники для уточнения нормы
формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения; для
опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста;

использовать орфографические словари и справочники по пунктуации для
определения нормативного написания слов и постановки знаков препинания в
письменной речи.
«Речь.
Речевая деятельность. Текст»:
 
использовать различные виды слушания (детальное, выборочное‚ ознакомительное,
критическое интерактивное) монологической речи, учебнонаучных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;

пользоваться различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи;

владеть умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного
текста; основными способами и средствами получения, переработки и
преобразования информации; использовать графики, диаграммы, план, схемы для
представления информации;
 
уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при контактном
общении: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация,
просьба, принесение извинений и др.;

уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при дистантном
общении: сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение
диалога и др.;

анализировать структурные элементы и языковые особенности письма как жанра
публицистического стиля речи;

создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности;
оформлять реферат в письменной форме и представлять его в устной форме;

строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов,
рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в
учебно-научной дискуссии;

анализировать и создавать тексты публицистических жанров (письмо);

владеть правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях.

Календарно-тематическое
планирование 8 класс

Дата

Кол-во часов

Тема

Содержание

Планируемые предметные результаты

Домашнее задание

02.09

1(1)

Язык и культура.
Исконно русская
  лексика и её особенности

Исконно русская
  лексика: слова общеиндоевропейского фонда, слова общеславянского языка,
  древнерусские слова, собственно русские слова
Собственно
  русские слова как база и основной источник развития лексики русского
  литературного языка. Орфографический и пунктуационный практикум


  приводить примеры, которые доказывают, что изучение русского языка позволяет
  лучше узнать историю и культуру страны;
 
  приводить примеры национального своеобразия, богатства, выразительности
  русского родного языка; анализировать национальное своеобразие общеязыковых и
  художественных метафор;

  выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в
  текстах;
 
  характеризовать лексику русского языка с точки зрения происхождения (с
  использованием словарей);
  понимать
  и комментировать основные активные процессы в современном русском языке;

§ 1

09.09

2(1)

Старославянизмы
  и их роль в развитии русского литературного языка

Роль
  старославянизмов в развитии русского литературного языка и их признаки
Стилистически
  нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы. Орфографический и
  пунктуационный практикум

характеризовать
  заимствованные слова по языку-источнику (из славянских и неславянских
  языков), времени вхождения (самые древние и более поздние) (в рамках
  изученного, с использованием словарей); сфере функционирования;

  комментировать роль старославянского языка в развитии русского литературного
  языка;

  определять значения лексических заимствований последних десятилетий;
  характеризовать неологизмы по сфере употребления и стилистической окраске;
  целесообразно употреблять иноязычные слова;
 
  комментировать исторические особенности русского речевого этикета
  (обращение);
 
  характеризовать основные особенности современного русского речевого этикета;


  объяснять происхождение названий русских городов (в рамках изученного);

§ 2

16.09

3(1)

Иноязычные слова
  в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике.

Иноязычная
  лексика в русском языке. Характеристика заимствованных слов по языку
  источнику (из славянских и неславянских языков), времени вхождения (самые
  древние и более поздние; в рамках изученного, с использованием словарей),
  сфере функционирования
Иноязычная
  лексика в разговорной речи, в дисплейных текстах, современной публицистике.
  Орфографический и пунктуационный практикум.


  понимать и комментировать основные активные процессы в современном русском
  языке;
 
  характеризовать заимствованные слова по языку-источнику (из славянских и
  неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние) (в
  рамках изученного, с использованием словарей); сфере функционирования;

§ 3

23.09

4(1)

Речевой этикет в
  русской культуре и его основные особенности.

Речевой этикет.
  Благопожелание как ключевая идея речевого этикета. Речевой этикет и
  вежливость.
«Ты» и «вы» в
  русском речевом этикете и в западноевропейском, американском речевых
  этикетах. Орфографический и пунктуационный практикум


  комментировать исторические особенности русского речевого этикета
  (обращение);
 
  характеризовать основные особенности современного русского речевого
  этикета;

§4

30.09

5(1)

Русский человек
  в обращении к другим.

Проверочная
  работа № 1

Называние
  другого и себя, обращение к знакомому и незнакомому
Специфика
  приветствий, традиционная тематика бесед у русских и других народов.
  Орфографический и пунктуационный практикум.

Ключевые слова
  раздела. Обобщение материала. Представление проектов, результатов
  исследовательской работы


  комментировать исторические особенности русского речевого этикета
  (обращение);
 
  характеризовать основные особенности современного русского речевого
  этикета;

  объяснять происхождение названий русских городов (в рамках изученного);

  регулярно использовать словари, в том числе мультимедийные, учитывая сведения
  о назначении конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной статьи:
  толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари, словари
  пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебные этимологические
  словари; словари синонимов, антонимов.

§5

07.10

6(1)

 Культура
  речи.
Типичные
  орфоэпические и акцентологические ошибки в современной речи .

Произношение
  гласных [э], [о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах
  иностранного происхождения; произношение парных по твёрдости-мягкости
  согласных перед [э] в словах иностранного происхождения. Типичные
  орфоэпические ошибки в современной речи
Произношение
  безударного [а] после ж и ш; произношение сочетаний чн и чт; произношение
  женских отчеств на -ична, -инична; произношение твёрдого [н] перед мягкими
  [ф'] и [в']; произношение мягкого [н̕] перед ч и щ. Типичные
  орфоэпические ошибки в современной речи.
Типичные
  акцентологические ошибки в современной речи. Орфографический и пунктуационный
  практикум.


  соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имен
  существительных, имён прилагательных, глаголов (в рамках изученного);

  различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова
  с учётом произносительных вариантов современной орфоэпической нормы;

  употреблять слова с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;

  понимать и характеризовать активные процессы в области произношения и
  ударения современного русского языка;

  правильно выбирать слово, максимально соответствующее обозначаемому им
  предмету или явлению реальной действительности;

  соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов;

  употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием
  лексической сочетаемости;

§6

14.10

7(1)

Нормы
  употребления терминов

Терминология и
  точность речи. Нормы употребления терминов в научном стиле речи
Особенности
  употребления терминов в публицистике, художественной литературе, разговорной
  речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением терминов. Точность
  словоупотребления заимствованных слов. Типичные ошибки.
 Орфографический
  и пунктуационный практикум


  корректно употреблять термины в учебно-научном стиле речи (в рамках
  изученного);
 
  опознавать частотные примеры тавтологии и плеоназма;

§7

21.10

8(1)

Трудные случаи
  согласования в русском языке.

Типичные
  грамматические ошибки. Согласование сказуемого с подлежащим: а) имеющим в
  своём составе количественно-именное сочетание; б) выраженным существительным
  со значением лица женского пола; в) выраженным сочетанием числительного
  несколько и существительным
Согласование
  определения в количественно-именных сочетаниях с числительными два, три,
  четыре. Нормы построения словосочетаний по типу согласования
Варианты
  грамматической нормы. Отражение вариантов грамматической нормы в современных
  грамматических словарях и справочниках. Орфографический и пунктуационный
  практикум


  употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы с учетом
  стилистических норм современного русского языка;

  анализировать и различать типичные речевые ошибки;
 
  редактировать текст с целью исправления речевых ошибок;
 
  выявлять и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи;

  распознавать типичные ошибки в построении сложных предложений; редактировать
  предложения с целью исправления синтаксических и грамматических ошибок;
 
  анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского
  литературного языка чужую и собственную речь;

  корректировать речь с учётом её соответствия основным нормам современного
  литературного языка;

  редактировать предложения, избегая нагромождения одних и тех же падежных
  форм, в частности родительного и творительного падежей;

§8

28.10

9(1)

Особенности
  современного речевого этикета.

Проверочная
  работа №2

Активные
  процессы в речевом этикете. Новые варианты приветствия и прощания, возникшие
  в СМИ; изменение обращений‚ использования собственных имён; их оценка
Речевая
  агрессия. Этикетные речевые тактики и приёмы в коммуникации‚ помогающие
  противостоять речевой агрессии. Синонимия речевых формул.

Ключевые слова
  раздела. Обобщение материала. Представление проектов, результатов
  исследовательской работы


  соблюдать русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения;

  использовать при общении в электронной среде этикетные формы и устойчивые
  формулы‚ принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского
  речевого этикета;

  соблюдать нормы русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового
  общения;

  использовать толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения
  лексического значения слова и   особенностей его употребления;
 
  использовать орфоэпические, в том числе мультимедийные, орфографические
  словари для определения нормативных вариантов произношения и правописания;
 
  использовать словари синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения
  значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а
  также в  процессе редактирования текста;

  использовать грамматические словари и справочники для уточнения нормы
  формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения;
  для опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования
  текста;

  использовать орфографические словари и справочники по пунктуации для
  определения нормативного написания слов и постановки знаков препинания в
  письменной речи.

§9

11.11

10(1)

Речь. Текст.
Информация:
  способы и средства её получения и переработки .

Основные методы,
  способы и средства получения, переработки информации
Предтекстовый,
  текстовый и послетекстовый этапы работы.
 Орфографический
  и пунктуационный практикум


  владеть умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного
  текста; основными способами и средствами получения, переработки и
  преобразования информации; использовать графики, диаграммы, план, схемы для
  представления информации;
 
  уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при контактном
  общении: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация,
  просьба, принесение извинений и др.;
  уместно
  использовать коммуникативные стратегии и тактики при дистантном общении:
  сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога
  и др.;

§10

18.11

11(1)

Слушание как вид
  речевой деятельности. Эффективные приёмы слушания

Слушание как вид
  речевой деятельности. Эффективные приёмы слушания. Орфографический и
  пунктуационный практикум


  использовать различные виды слушания (детальное, выборочное‚ ознакомительное,
  критическое интерактивное) монологической речи, учебно-научных, художественных,
  публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;

§11

25.11

12(1)

Аргументация.
  Правила эффективной аргументации

Структура
  аргументации: тезис, аргумент. Способы аргументации
Правила
  эффективной аргументации.  Причины неэффективной аргументации в
  учебно-научном общении. Орфографический и пунктуационный практикум


  уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при контактном
  общении: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация,
  просьба, принесение извинений и др.;

  уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при дистантном
  общении: сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение
  диалога и др.;

§12

02.12

13(1)

Доказательство и
  его структура. Виды доказательств.

Доказательство и
  его структура. Прямые и косвенные доказательства, виды косвенных
  доказательств.  Способы опровержения доводов оппонента: критика тезиса,
  критика аргументов, критика демонстрации. Орфографический и пунктуационный
  практикум

 Знать
  прямые и косвенные доказательства, виды косвенных доказательств.
уметь
  пользоваться основными способами опровержения доводов оппонента: критика
  тезиса, критика аргументов, критика демонстрации.

§13

09.12

14(1)

Разговорная
  речь. Самопрезентация.

Разговорная
  речь. Самохарактеристика, самопрезентация, поздравление. Орфографический и
  пунктуационный практикум


  уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при контактном
  общении: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация,
  просьба, принесение извинений и др.;

  уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при дистантном
  общении: сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение
  диалога и др.;

§14

16.12

15(1)

Научный стиль
  речи. Реферат. Учебно-научная дискуссия.

Специфика
  оформления текста как результата проектной (исследовательской) деятельности.
  Слово на защите реферата. Учебно-научная дискуссия
Стандартные
  обороты речи для участия в учебно-научной дискуссии. Правила корректной
  дискуссии. Орфографический и пунктуационный практикум


  создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности;
  оформлять реферат в письменной форме и представлять его в устной форме;

  строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов,
  рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в
  учебно-научной дискуссии;

§15

23.12

16(1)

Язык
  художественной литературы. Сочинение в жанре письма

Язык
  художественной литературы. Сочинение в жанре письма другу (в том числе
  электронного), страницы дневника и т. д. Орфографический и пунктуационный
  практикум


  анализировать структурные элементы и языковые особенности письма как жанра
  публицистического стиля речи;

  анализировать и создавать тексты публицистических жанров (письмо);

  владеть правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях.

§16

Итоговая
  контрольная работа.

Проверка изученного.

СРЕДСТВА
ОБУЧЕНИЯ
Нормативные
документы
1.
Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-I «О языках народов
Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 2 июля 2013 г. №
185-ФЗ).
2.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
 3.
Федеральный закон от 3 августа 2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи
11 и 14 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации"».

4.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказа
Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576).
 5.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010
г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России
от 31 декабря 2015 г. № 1577).
Учебно-методическая
литература
1.
Русский родной язык: 5 класс: учебное пособие для общеобразовательных
организаций / [О. М. Александрова, О. В. Загоровская, С. И. Богданов и др.]. –
М.: Просвещение, 2018.
 2.
Русский родной язык: 6 класс: учебное пособие для общеобразовательных
организаций / [О. М. Александрова, О. В. Загоровская, С. И. Богданов и др.]. –
М.: Просвещение, 2019.
3.
Русский родной язык: 7 класс: учебное пособие для общеобразовательных
организаций / [О. М. Александрова, О. В. Загоровская, С. И. Богданов и др.]. –
М.: Просвещение, 2019.
 4.
Русский родной язык: 8 класс: учебное пособие для общеобразовательных
организаций / [О. М. Александрова, О. В. Загоровская, С. И. Богданов и др.]. –
М.: Просвещение, 2019.
5.
Русский родной язык: 9 класс: учебное пособие для общеобразовательных
организаций / [О. М. Александрова, О. В. Загоровская, С. И. Богданов и др.]. –
М.: Просвещение, 2018.
6.
Примерная рабочая программа по учебному предмету «Русский родной язык» для
образовательных организаций, реализующих программы основного общего
образования. URL:
http://fgosreestr.ru/registry/primernayarabochaya-programma-po-uchebnomu-predmetu-russkij-rodnoj-yazyk-dlyaobshheobrazovatelnyh-organizatsij-5-9-klassov.

Интернет-ресурсы
Азбучные
истины. URL:  http://gramota.ru/class/istiny
 Академический
орфографический словарь. URL: http://gramota.ru/slovari/info/lop
 Вавилонская
башня. Базы данных по словарям C. И. Ожегова, А. А. Зализняка, М. Фасмера. URL:
http://starling.rinet.ru/indexru.htm Вишнякова О. В. Словарь паронимов русского
языка. URL: https://classes.ru/grammar/122.Vishnyakova
 Древнерусские
берестяные грамоты. URL:  http://gramoty.ru  Какие бывают словари. URL:
http://gramota.ru/slovari/types
Кругосвет
– универсальная энциклопедия. URL: http://www.krugosvet.ru Культура письменной
речи. URL: http://gramma.ru
Лингвистика
для школьников. URL:  http://www.lingling.ru

Мир русского слова. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/mrs
Образовательный
портал Национального корпуса русского языка. URL:  https://studiorum-ruscorpora.ru
Обучающий
корпус русского языка. URL:
http://www.ruscorpora.ru/search-school.html
 Первое
сентября. URL: http://rus.1september.ru
 Портал
«Русские словари». URL: http://slovari.ru
Православная
библиотека: справочники, энциклопедии, словари. URL:
https://azbyka.ru/otechnik/Spravochniki

Русская
виртуальная библиотека. URL: http://www.rvb.ru Русская речь. URL:  http://gramota.ru/biblio/magazines/rr/
 Русский
филологический портал. URL:  http://www.philology.ru

Русский язык в школе. URL:
http://gramota.ru/biblio/magazines/riash
Cловарь
сокращений русского языка. URL: http://www.sokr.ru
Словари
и энциклопедии GUFO.ME. URL: https://gufo.me
Словари
и энциклопедии на Академике. URL: https://dic.academic.ru
Словари,
созданные на основе Национального корпуса русского языка (проект ИРЯ РАН). URL:
http://dict.ruslang.ru
Словарь
молодёжного сленга. URL: http://teenslang.su
 Словарь
устойчивых словосочетаний и оборотов деловой речи. URL: http://doc-style.ru
Стихия:
классическая русская/советская поэзия. URL:  http://litera.ru/stixiya
 Учительская
газета. URL: http://www.ug.ru
 Фундаментальная
электронная библиотека «Русская литература и фольклор»: словари, энциклопедии.
URL:  http://feb-web.ru/feb/feb/dict.htm
Этимология
и история слов русского языка (проект ИРЯ РАН). URL:
http://etymolog.ruslang.ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: АРП РРЯ для незрячих детей 8 класс Бычкова А.А. 2021-2022 уч.г. .docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: Русский родной язык» в 8-м классе

alt:  различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с учётом произносительных вариантов современной орфоэпической нормы;  употреблять слова с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;…

alt: Речь. Речевая деятельность. Текст»:  использовать различные виды слушания (детальное, выборочное‚ ознакомительное, критическое интерактивное) монологической речи, учебнонаучных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи; …

alt: Произношение гласных [э], [о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах иностранного происхождения; произношение парных по твёрдости-мягкости согласных перед [э] в словах иностранного…

alt: Типичные ошибки. Орфографический и пунктуационный практикум  корректно употреблять термины в учебно-научном стиле речи (в рамках изученного);  опознавать частотные примеры тавтологии и плеоназма; §7…

alt: Проверочная работа №2Активные процессы в речевом этикете

alt: Речь. Текст . Информация: способы и средства её получения и переработки

alt: Разговорная речь. Самопрезентация

intro: Адаптированная рабочая программа по родному русскому языку  для незрячих детей 8 класс