extracted_text:
Западно-Казахстанский индустриальный колледж»

«Утверждаю»
«Согласовано»
Зам.директора по
УР                                                                             Методист
Сисенгалиева
М.Т.                                                               Мергенбаева
Е.Н.

Открытый интегрированный урок по химии, географии и биологии на
тему:
«Общая
характеристика d–элементов. Месторождениямеди, цинка, хрома, железа и их
соединений в Казахстане »

Рассмотрено
на заседании МО
Естественно-математических
дисциплин
Протокол
№ от «»2017г.
Председатель
МО Галиева С.Б.

Провели:
преподаватель химии и биологии Мырзагалиева Н.Х.
и
преподаватель географии Тапишева Г.Б.

Уральск 2017
Тема урока:
Общая характеристика d-элементов.
Месторождения меди, цинка, хрома, железа иих соединений в Казахстане.
Цель
урока: сформировать знания учащихся о химических
элементах: меди, цинка, хрома, железа, об их основных свойствах, о нахождении
этих металлов в природе, о месторождении металлов и их соединений вКазахстане;
о биологической роли этих металлов в оранизмах, на основе самостоятельного
поиска материала;
Задачи
урока:
1.
Образовательные: получение
новых знаний, умений, навыков учащихся по химическимd-элементам;
умения применять полученные знания; расширения кругозора учащихся в области
химии, географии и биологии.
2.
Развивающие: развитие
позновательного интереса к предметам химии, географии и биологии; развитие
навыков самостоятельной, творческой деятельности учащихся; развитие
коммуникативных навыков; формирование навыков публичных выступлений.
3.
Воспитательные: осуществляя
межпредметные связи курсов химии, географии и биологии формировать научное
мировозрение; воспитать положительное отношение к получению знаний, уверенности
в своих силах.

Интегрированный
урок: химия, география, биология.
Тип
урока: комбинированный.
Вид
урока: игра.
Формы
деятельности на уроке: групповая и
индивидуальная.
Методы:
частично-поисковые, словесные, репродуктивные, игра.
Оборудование
урока: компьютер, проектор, презентация,
периодическая система химических элементов.
Содержание
урока:
1.
Организационный момент
2.
Актуализация знаний учащихся
3.
Изучение нового материала
4.
Закрепление знаний
5.
Задание на дом
6.
Оценивание
7.
Рефлексия
8.
Заключение

Ход
урока
1.
Организационный момент (3мин)– приветствие
класса, проверка готовности к уроку.
Ребята,
вы любите путешествовать? (да)
А
что дают путешествия людям?   (новые открытия, знания)
Эпиграф
урока: «Жить – это значит узнавать» Д.И.Менделеев
Сегодня,
мы с вами попробуем себя в роли геологов, которые отправляются в путешествие по
Казахстану с целью новых открытий металлов. Мы уже познакомились с вами с
металлами главных подгрупп, а сегодня выясним особенности строения и свойств
металлов побочных подгрупп. Тема сегодняшнего урока: Общая характеристика d-элементов.
Месторождения меди, цинка, хрома, железа и их соединений в Казахстане.
(записывают тему урока).
Итак,
чтобы начать путешествия мы должны с вами дать названия своим группам и затем
двигаться согласно маршрутного листа. А для этого давайте отгадаем загадки:
1.
Очень
древний я металл,
Счет
столетьям потерял;
Наблюдатель
египтянин,
имя
дал –«небесный камень».
Я
давно в названии века,
В
организме человека.
Называют
мной характер,
из
меня почти весь трактор.
Очень
в яблоке полезно,
И
зовут меня ……  (Железо).
2.
Давно известно человеку:
Она
тягуча и красна,
еще
по бронзовому веку
знакома
в сплавах всем она.
С
горячей серной кислотой
дает
нам синий купорос.  (Медь)
3.
Без него ржавеют машины
Без
него не растут цветы
Без
него не сделать резины
Без
него не чувствуют носы
Да
кто же он? Волшебник?
Что
без него так трудно на Земле? (Цинк)
4.
Он тверд, тяжел и тугоплавок
И
сталь прекрасную дает,
А
от его больших добавок
Ржаветь
она перестает .
Его
валентность (нет сомненья)
Бывает
шесть лишь иногда
А
у его соединений
Окраска
разная всегда. (Хром)

2.    Актуализация
знаний (5 мин)– для того чтобы начать путешествия мы
должны с вами собрать рюкзак. I-этап
– собери рюкзак – дать характеристику элемента по положению в периодической
системе. (Каждая группа дает характеристику своего металла по
положению в период.системе по предложенному плану, делают запись в тетрадях,
один участник группы отвечает у доски)

Характеристика

медь

цинк

хром

железо

Химический
  знак

Порядковый
  номер

Атомная
  масса

Номер
  периода

Номер
  группы и подгруппа

Состав
  атома

Строение
  атома

Электронная
  формула атома

Степень
  окисления в соединениях

Итак,
мы выполнили с вами поставленную задачу, т.е. рассмотрели положение металлов в
периодической системе химических элементов, пришли к выводу – являются
элементами побочных подгрупп, происходит заполнение электронами d-подуровней,
поэтому эти элементы называются d-элементами,
проявляют положительные степени окисления, причем для них характерны переменные
степени окисления. Рюкзак у нас собран. Переходим ко 2-этапу.
3.
Изучение нового материала(25 мин) – 2-этап –
Центральный Казахстан – нахождение в природе, месторождения в Казахстане.Путеводителем
нашего путешествия будет учитель географии ТапишеваГульшатБактыгалиевна,
познакомит нас в виде каких минералов встречаются эти металлы и о
месторождениях их в Казахстане. Задание: записать формулы соединений этих металлов,
встречающихся в виде минералов и дать названия; составить геологическую карту
полезных ископаемых.
3
этап –Северный Казахстан –физические свойства элемента.Описать
физические свойства элемента металла. (работа с учебником, образцы металлов).
4
этап –Восточный Казахстан – химические свойства. Составить
уравнения реакции согласно схемы и указать типы химических реакции. (работа в
группе) Представитель каждой группы выполняет задание у доски.
5
этап –Южный Казахстан – биологическая роль металлов. Учитель
биологии: уникальна биологическая роль d-
элементов в жизнедеятельности организмов. Многие из них (медь, цинк, кобальт,
железо и др.) являются микроэлементами. Содержание их в организмах растений и
животных ничтожно, но они жизненно необходимы. Так, железо в теле
взрослого человека имеется 4-5 г, 65% которого находится в гемоглобине крови.
Гемоглобин придает крови красную окраску и осуществляет транспортировку
кислорода от органов дыхания к различным тканям. Ионы железа необходимы для
нормальной деятельности многих ферментов, для процесса кроветворения и для
обмена веществ в организме. Недостаток железа в крови плохо отражается на
здоровье человека, возникает малокровие. Связанное железо содержится во многих
пищевых продуктах: ржаном хлебе, картофеле, яблоках, абрикосах, гречневой
крупе. Необходимо вводить в рацион питания для профилактики малокровия.
Следующий элемент, медь – содержание его в растительных и животных
организмах колеблется в широких пределах. Особенно богаты медью беспозвоночные
– моллюски и членистоногие (крабы, осьминоги, кальмары). Еще в 19 веке при
обследовании голубой крови улитки ученые пришли к выводу, что голубой цвет
обусловлен содержанием в крови меди. Она содержится и в крови человека –
примерно 0,001 мг\л. В организмах животных и человека медь концентрируется
преимущественно в печени. Она участвует в процессах кроветворения, входит в
состав многих ферментов, ускоряющих процессы окисления, стимулирует углеводный
обмен, синтез гемоглобина и жиров, образование витаминов. Недостаток меди в
организме человека ведет к анемии, у растений ухудшаются развитие и
плодоношение. Однако ее избыток также вреден. Все соли меди ядовиты для
человека. Цинк – играет важную роль, но до конца еще не выясненную роль
в различных биологических процессах. Недостаток цинка в организме человека может
привести к полному изменению вкусовых ощущений и восприятия запахов. Цинк
содержится в красных кровяных тельцах и входит в состав ферментов,
способствующих удалению из организмов основных продуктов окисления органических
веществ. В среднем в организме находится около 3 г цинка, а его суточное
потребление составляет 15 мг. Дефицит цинка у человека выражается в потере
аппетита, нарушении в скелете и оволосении, повреждении кожи, замедлении
полового созревания.Важную  роль цинк играет в заживлении ран. При дефиците
цинка этот процесс идёт медленно в следствии снижения синтеза белка коллагена.
 Многие
морские беспозвоночные служат накопителями цинка. Особенно богата цинком
устрица, в которой содержание цинка достигает 0,7%. Из наземных растений
довольно много цинка в грибах – лисичках и маслятах. Хром -организму
человека хром жизненно необходим. Он входит в состав всех клеток, и ни один
орган или ткань не обходится без этого элемента. В норме в организме постоянно
должно быть около 6 мг хрома.Вместе с инсулином хром помогает организму
усваивать сахар;
участвует в транспортировке белков; приводит в норму углеводный обмен и
способствует поддержанию здорового веса; нормализует функцию щитовидной железы
и стимулирует процессы регенерации.В сутки человеку требуется от 50 до 200 мкг
хрома, но из неорганических соединений он усваивается плохо. При недостаточном
поступлении хрома с пищей может развиться его дефицит, однако избыток хрома
тоже опасен. В больших дозах хром становится токсичен для человека.Основными
источниками хрома считаются пивные дрожжи и печень, поэтому хотя бы один раз в
неделю стоит стараться включать их в своё меню. Недостаток хрома может привести
к таким заболеваниям, как атеросклероз, ожирение, диабет, различные инфекции, а
также при стрессах, тяжёлых нагрузках, острой нехватке белка, содержание хрома
в организме падает.
4.
Закрепление материала (7 мин)– 6 этап – Путь домой в
Западный Казахстан, в Уральск – выполнение теста. Каждой
группе выдается конверт с тестовыми заданиями, которые соответствуют названию
каждой группы. Самостоятельно каждый в группе выполняют тесты. После выполнения
теста, группы получают ключи, выполняют взаимопроверку.
5.
Задание на дом (1мин) -
§ 6.1 – 6.5.; подготовить презентации на тему история возникновения этих
металлов и их применение.
6.
Оценивание (1 мин)–
7.
Рефлексия (1 мин)– учащимся
предлагается поделиться своим настроением.На дерево крепятся фрукты, если
отличное настроения – яблоко, если немного расстроен – апельсин, лимон будет на
земле , если вы полностью не удовлетворены уроком-игрой.
8.
Заключение (1 мин)– спасибо за урок!
И закончим мы урок теми же словами, которыми мы начали «Жить – это значит
узнавать». Стремитесь к новым знаниям, открытиям, победам.
Тестовые задания :
Для группы «Медь»:
1.
Какие
физические свойства характеризуют медь?
А).
металл светло-розового цвета, тягучий, вязкий, легко прокатывается в листы.
Б).
серебристо-белый металл.
В).
металл голубовато-серебристого цвета.
2.
Для
меди в соединениях характерны степени окисления:
А).
+8
Б).
+1
В).
+2.
3.
Выбери
электронную формулу энергетического уровня атома меди:
А).
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d6 4s2
Б).
1s2 2s2 2p6 3s2 3p63d10 4s1
B).
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d5 4s1
4.
Оксиды и гироксиды меди носят характер:
А).
основной
Б).
амфотерный
В).
кислотный
5.
Недостаток
меди в организме человека ведет:
А).
сахарному диабету
Б).
малокровии
В).
анемии
Для группы «Цинк»:
1.
Какие
физические свойства характеризуют цинк:
А).
металл голубовато-серебристого цвета с сильным металлическим блеском.
Б).
металл серебристо-белого цвета.
В).
металл светло-розового цвета, тягучий, вязкий, легко прокатывается в листы.
2.
Для
цинка в соединениях характерны степени окисления:
А).
+1
Б).
+3
В).
+2
3.
Выбери
электронную формулу энергетического уровня атома цинка:
А).
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d6 4s2
Б).
1s2 2s2 2p6 3s2 3p63d10 4s2
B).
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d5 4s1
4.
Оксиды и гироксиды цинка носят характер:
А).
основной
Б).
амфотерный
В).
кислотный
5.
Недостаток
цинка в организме человека ведет:
А).
сахарному диабету
Б).
малокровии
В).
к полному изменению вкусовых ощущений и восприятия запахов.
Для группы «Хром»:
1.
Какие
физические свойства характеризуют хром?
А).
металл светло-розового цвета, тягучий, вязкий, легко прокатывается в листы.
Б).
металл серебристо-белого цвета с металлическим блеском, самый твердый и хрупкий
В).
металл голубовато-серебристого цвета.
2.
Для
хрома в соединениях характерны степени окисления:
А).
+1
Б).
+6
В).
+2.
3.
Выбери
электронную формулу энергетического уровня атома хрома:
А).
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d6 4s2
Б).
1s2 2s2 2p6 3s2 3p63d10 4s1
B).
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d5 4s1
4.
Оксиды и гироксиды хрома носят характер:
А).
основной
Б).
амфотерный
В).
кислотный
5.
Недостаток
хрома в организме человека ведет:
А).
сахарному диабету
Б).
малокровии
В).
анемии

Для группы «Железо»:
1.
Какие
физические свойства характеризуют железо?
А).
металл светло-розового цвета, тягучий, вязкий, легко прокатывается в листы.
Б).
металл серебристо-белого цвета, обладающий свойством намагничиваться.
В).
металл голубовато-серебристого цвета.
2.
Для
железа в соединениях характерны степени окисления:
А).
+1
Б).
+3
В).
+2.
3.
Выбери
электронную формулу энергетического уровня атома железа:
А).
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d6 4s2
Б).
1s2 2s2 2p6 3s2 3p63d10 4s1
B).
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d5 4s1
4.
Оксиды и гироксиды железа носят характер:
А).
основной
Б).
амфотерный
В).
кислотный
5.
Недостаток
железа в организме человека ведет:
А).
сахарному диабету
Б).
малокровии
В).
анемии
Задания:
Для группы «Медь»:
Напишите уравнения
реакций, характеризующие следующие превращения и укажите типы химических
реакций:
CuSO4Cu(NO3)2
CuO
                       CuCl2
Cu

Для группы «Цинк»:
Напишите уравнения
реакций, характеризующие следующие превращения и укажите типы химических
реакций:
Zn(NO3)2ZnO
Zn(OH)2
ZnSO4K2[Zn(OН)4
]

Для группы «Хром»:
Напишите уравнения
реакций, характеризующие следующие превращения и укажите типы химических
реакций:

Cr→Cr2O3→CrCl3→Cr(OH)3→CrCl3

Для группы «Железо»:
Напишите уравнения
реакций, характеризующие следующие превращения и укажите типы химических
реакций:

Fe
→ FeCl2→Fe(OH)2→Fe(OH)3→
Fe2O3

alt: Тема урока: Общая характеристика d -элементов

alt: Степень окисления в соединениях

alt: В). анемии Для группы «Цинк»: 1

alt: Fe → FeCl 2 → Fe ( OH ) 2 → Fe (

title: химия


extracted_text:
Тема «Корзина
грибов»
Программное содержание:
Закрепить знание о внешнем виде грибов.
Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их.
Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать
части изображения в аппликации. Развивать внимание, память.
 Подводить к обратному решению, образному видению
результатов работы, к их оценке. Создать определенный эмоциональный настрой во
время занятия.

Предварительная
работа:
Рассматривание картин на тему «Грибы», рассматривание
тематического альбома «Съедобные и несъедобные грибы»,
лепка грибов.
Дидактический наглядный материал:
демонстрационный: игрушка еж, корзина для ежа,
муляж гриба, картинка с изображением гриба.
фон - корзина для грибов, нарисованная воспитателем и
наклеенная на лист бумаги квадратной формы так, чтобы осталось место для
наклеивания грибов.
раздаточный: цветные бумажные
прямоугольники (красные, коричневые) ; белые и светло - серые
прямоугольники, клей, кисть для клея, подставка под кисточки, ножницы,
салфетка, клеёнка (на каждого ребенка)
Методические приемы:
1. Организационный момент - внесение игрушки в корзине.
2. Беседа о грибах и его особенностях внешнего
вида.
3. Показ и объяснение приема вырезания из прямоугольника
полукруга, овала.
4. Напоминание правил пользования ножницами, наклеивания
деталей.
5. Физкультминутка «Грибок».
6. Индивидуальная помощь, напоминания, указания в процессе
самостоятельной деятельности детей.
7. Итог НОД.

Методика
проведения.
Организационный момент.
Стук в дверь,...
-Дети, сегодня к нам пришел гость..Кто же это?
Правильно еж. (Внесение корзины с игрушкой – ежом;
открывает корзину, показывает).
-Посмотрите, кто пришел к нам в гости? (ответы детей) - Где
живет ежик? Чем питается? (Яблоками, насекомыми, грибами….).
-Ребятки, ежик мне сказал, что совсем не успел
заготовить грибочков на зиму, собрал только одни яблоки. Давайте поможем ему,
сделаем грибочки, ему будет приятно получить такой подарок. Хотите?

-Рассмотрим гриб. Из каких частей он состоит? (Шляпка
и ножка)
-Какой формы шляпка? (Полукруглая) Какой
формы ножка? (Овальной)
-На тарелочках лежат геометрические листочки цветной бумаги.
Какой они формы? (Прямоугольники)
-Как вы думаете, из какой фигуры может получиться
шляпка? (Из прямоугольной)
-А как мы его сделаем (Срежем углы.) Нам в
этом помогут ножницы. Но сначала вспомним, как правильно держать ножницы:
- большой палец одевает одно колечко, средний - другое
колечко, а указательный палец нам помогает. Ножницами не машемся, сразу кладем
в стаканчик.
-Посмотрите, как ножницы превратят цветной прямоугольник
в шляпку для гриба. Я срезаю, закругляя два угла у бумажного
прямоугольника (Показ приема срезания углов, закругляя их.).
-Как вы думаете, из какой фигуры может получиться
ножка гриба? (Из белого прямоугольника) А как мы его
сделаем (Срежем все углы.) Правильно, срежем все углы. И белый
прямоугольник станет ножкой гриба (Показ приема вырезания
овала из прямоугольника).- Затем, склеив шляпку с ножкой, получим
целый гриб (показ приёма склеивания).
-Намазываем клей по всей поверхности детали на клеенке,
аккуратно наклеиваем и салфеткой прижимаем. Не размазываем остатки клея.
Работаем аккуратно.
-Вот такой красивый гриб у меня получился.

Физкультминутка в
кругу. Предлагаю вам поиграть с пальчиками в игру «Грибок».
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик гриб помыл,
Этот пальчик гриб сварил,
Этот пальчик только ел,
оттого и потолстел.
(Поочередно показывать пальцы.)
-
А теперь вы сами можете вырезать и наклеить вот в
эту корзину грибы.
(В процессе работы педагог напоминает о правильном
использовании ножниц и приемов вырезывания; оказывает помощь
наклеивании грибов в корзину.)
Итог:
-
Ребята тяжелая корзина у нас получилась?
Вам нравиться работа? Все потому, что все вырезали и дружно
наклеили грибочки в корзину. А для кого мы сделали грибочки? (для
ежа) Как мы вырезали грибочки? (срезали уголки,
закругляли). Из какой фигуры? (из прямоугольников) Молодцы.
Дети, подарим нашу корзину ежику? Ему будет приятно
получить такой подарок. Я думаю, что ёжику понравились все грибы

file_name: конспект аппликацияКорзина грибов.docx

title: Конспект занятия в средней группе:Аппликация "Корзина грибов".


extracted_text:
Жеке  жұмыс

Тапсырма
1.

    және  функциялары x-тің
барлық  нақты  мәндері  үшін  берілген.      ,

f (g(x))  және  g (f (x))
функцияларын  табыңыз және ықшамдаңыз.
Бағалау
критерийлері:
·
 күрделі
функцияны табудың алгоритмін білген;
·
берілген
2 функция бойынша күрделі функция құрастыра алған.
·
Ықшамдау
дұрыс жүргізілген.
Тапсырма
2.

  күрделі функциясын
жазыңыз және мәнін есептеңіз:

і) ,  ;  f( -3) -?

іі)  ,  ;  f( 2) -?

ііі) ,  ;  f( 49) -?
Бағалау
критерийлері:
·
 күрделі
функцияны табудың алгоритмін білген;
·
берілген
2 функция бойынша күрделі функция құрастыра алған.
·
Мәнін
дұрыс есептеген.

Тапсырма 3.

Тапсырма

Графиктер

 табыңыз.

Бағалау
критерийлері:

·
Күрделі
функцияның мәнін графиктік табу алгоритмін білген.
·
График
арқылы  мәні дұрыс
анықталған.
·
График
арқылы  мәні дұрыс
табылған.

·

file_name: Қосымша 1_Күрделі функция_10 cынып.docx

alt: Жеке жұмыс Тапсырма 1. және функциялары x -тің барлық нақты мәндері үшін берілген

математика

group: Дисциплины

title: Қосымша 1_Күрделі функция_10 cынып


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Ерышовская средняя
общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовской области»

Исследовательский
 проект по английскому языку.
«Загадочная
Шотландия»

Выполнила:
Учащиеся 8 класса
МОУ «Ерышовская СОШ
Ртищевского района
Саратовской области»
Федянова Д.

Руководитель: учитель
английского языка
Сатышева А.И.

2022
Оглавление

Введение………………………………………………………………3
Основная часть……………………………………………………….4

История Шотландии……………………………………………...4
Географическое положение
     Шотландии……………………….6
Загадочные места
     Шотландии…………………………………..6

Рослинская капелла…..…………………………………..6-8
Озеро
      Лох-Несс……………………………………......….8
Замок
      Глэмис……………………………………………...9-11
Тупик Мэри Кинг…………………………………………11-12
Мост
      «Overtoun»…………………………………….….…12-13
Эдинбургский
      замок……………………………….…….. 13-14

Заключение……………………………………………………… 14-15
Список используемой
     литературы………………………………...16

Введение
Романтичная и загадочная Шотландия, земля ошеломляющих
пейзажей, раскинулась на севере острова Великобритания. Она «захватила» треть
территории страны и три архипелага – Гебридские, Оркнейские и Шетландские острова.
Первые письменные упоминания о Шотландии появились в период римского завоевания
Британских островов. Официально история Шотландии берет свое начало с 843 года,
когда королевство скоттов и пиктов возглавил монарх Кеннет Макальпин.
Путешествие по Шотландии вызывает бурю эмоций. Она поражает
величественностью своей нетронутой природы: изумрудных холмов и гор, бескрайних
долин и скалистых островов. Шотландия знаменита своими старинными замками,
хранящими бесценные произведения искусства, бесконечными пляжами, полями для
гольфа, превосходной кухней. Полюбоваться этой отстраненной и немного сумрачной
красотой сюда ежегодно приезжает более 2 миллионов человек.
Родина виски и гольфа, волынки и клетчатого килта невероятно
самобытна. Сами шотландцы и сегодня ощущают свою индивидуальность, имеют особую
систему ценностей, собственную историю, культуру и традиции, отличающиеся от
английских. Изучая более подробно историю этой удивительной страны можно
отметить, что Шотландия это не только страна как административный объект, а так
же она скрывает массу загадок и тайн, которую насчитывают столетия.
Шотландия по праву считается самой колоритной частью
Великобритании. Её загадочные места на протяжении многих веков приковывают
внимания тысяч людей, поэтому актуальность темы заключается в
приобщении учащихся нашей школы к познанию загадочной истории этой страны.
Гипотеза исследования – Шотландия, одна из
стран соединённого королевства Великобритании и Северной Ирландии, отличается
от других стран королевства, имеет свои особенности и является одной из
интереснейших стран мира.

Цель работы: Найти информацию о
загадочных местах Шотландии.
Для раскрытия цели исследования необходимо решить
следующие задачи:
• Подобрать и систематизировать теоретический и
иллюстрационный материал о Шотландии;
• Изучить историю загадочных мест Шотландии;
• Отобрать интересный тематический материал для презентации
с целью просвещения данной темы среди учеников и подготовить продукт-буклет о
загадочных местах Шотландии;
Объектом изучения является страна
Шотландия.
Предметом исследования являются загадочные
места Шотландии.
При написании этой работы использовались следующие методы:
-теоретическое и практическое изучение материала по заданной
теме;
-подбор, изучение и систематизация материала о загадочных местах
Шотландии;

Этапы работы:

Сбор и анализ информации по теме.
Оформление результатов.
Представление полученных результатов
     работы.
Создание презентации для
     предоставления более полной информации по теме.

Практическая значимость.
Такая работа формирует интерес к истории страны, развивает
познавательную и творческую активность. Самостоятельная деятельность
способствует всестороннему знакомству с исследуемой темой, расширению знаний по
данному вопросу.

II. Основная часть.
1.История Шотландии.
Ученые соглашаются во мнении, что самые первые люди появились на
территории Шотландии приблизительно 8 тысяч лет назад. Однако полноценная
история Шотландии или Шотландского королевства началась только в 843 году,
после ухода римских оккупантов, когда Кеннет Макальпин стал владыкой
королевства скоттов и пиктов. Если на протяжении VII века вся территория
современной Шотландии представляла собой настоящее поле битвы нескольких
враждующих племен, то в IX веке шотландские племена взяли верх над остальной
массой недружелюбно настроенных народов.
На протяжении последующих нескольких веков Шотландия стала
занимать территорию, практически идентичную современной. Это время для страны
было относительно мирным и спокойным. В настоящее время после проведение
референдума о независимости в 2014 году окончательно закрепило статус Шотландии
как автономного государства в составе Соединенного Королевства.
Шотландия имеет свой уникальный герб. На нем изображен, красный
геральдический лев в атаке, у него синие когти и синий язык. Лев расположен на
золотом поле. Он присутствовал на всех гербах шотландских королей, пока после
акта о союзе 1707 года не стал частью герба Великобритании.

Основные символами считаются: Чертополох, Единорог, Килт и
Волынка.

Чертополох
Колючий сорняк, является полуофициальным национальным символом
Шотландии, изображается в частности на денежных знаках. Согласно преданию, в
XIII веке прибрежные поселения скоттов страдали от набегов викингов. Однажды
удалось избежать неожиданного ночного нападения благодаря тому, что викинги
босиком зашли в заросли шотландского чертополоха, и уколовшись об сорняк,
закричали, чем и выдали себя.

Единорог
Традиционно входит во многие исторические шотландские гербы
(часто в виде щитодержателя) Единорог — мифическое существо, символизирует
целомудрие. Представляют его обычно в виде белого коня с одним рогом, выходящим
изо лба; однако, согласно эзотерическим верованиям, он имеет белое туловище,
красную голову и синие глаза.

Килт
Предмет мужской одежды, традиционная одежда горцев Шотландии.
Сначала – небольшая ода килту. Вокруг килта чувствуется ореол романтики и он
считается одним из символов Шотландии. В старые времена считалось, что человек
в килте это уже полтора человека. Действительно, ношение килта придает человеку
величественности, мужественности и олицетворяет воинскую храбрость горцев. Килт
представляет собой кусок ткани, обѐрнутый вокруг талии и
закреплѐнный с помощью пряжек и ремешков; традиционно килт носится вместе
со специальной сумочкой для денег и других небольших вещей, называемой спорран.
Килт может быть «большим» или «малым». Исторически большой килт был достаточно
длинным, чтобы его можно было закинуть на плечо или укрыться под ним в плохую
погоду. Килт изготовляется из шерстяной ткани с традиционным шотландским
рисунком из клеток и полос — тартаном (в России такой материал известен как
«шотландка»). Сегодня большинство шотландцев используют килт как часть
официального или свадебного костюма, в то время как повседневно его носит
достаточно малое количество людей. Скауты надевают килт для парадов; во многих
местах Шотландии килты можно увидеть во время спортивных соревнований горцев
или как музыкальных, так и танцевальных выступлений. В британской армии, равно
как и в армиях других стран Британского содружества, килт до сих пор является
частью военной формы, хотя в боевых действиях он не использовался со
времѐн Большой килт (GreatKilt, GreatPlaid, BreacanFeile, FeeladhMor).
Это килт, который горцы носили еще столетия назад. Это большой плед, примерно
13 метров длиной, сложенный вдвое и прошитый. При ношении образовывались
складки, чтобы придать материалу большую толщину для лучшей защиты тела. Малый
килт (Littlekilt, FeileadhBeg). Сегодня носят обычно именно такой килт. Этот
вид был изобретен, как это ни шокирующе звучит, англичанином Ролинсоном,
менеджером на сталелитейном заводе в Лохабере. В 1725 году. Он просто оставил
лишь нижнюю часть килта, что сделало килт более удобным для рабочих - они могли
быстрее работать. Сегодня именно такую форму и считают килтом. Большой килт
сегодня одевают иногда лишь шотландцы, живущие в США, где он достаточно
популярен.
Волынка
Национальный музыкальный инструмент, неофициальный символ
Шотландии Волы́нка — традиционный музыкальный духовой инструмент многих
народов Европы и Азии. Представляет собой воздушный резервуар, который,
обыкновенно, делается из телячьей или козьей шкуры, снятой целиком, в виде
бурдюка, зашитой наглухо и снабженной сверху трубкой для наполнения меха
воздухом, с прикрепленными снизу одной, двумя или тремя игральными язычковыми
трубками, служащими для создания многоголосия. Когда шотландец вспоминает о
своей Родине, то ему на ум приходят печальные вересковые пустоши, развалины
замков и заунывная мелодия волынки. Известно, что на волынке умел играть
римский император Нерон. П.

2. Географическое положение.
Шотландия занимает северную часть острова Великобритании и
прилегающие острова: Гебридские, Оркнейские, Шетландские. Основная территория
Шотландии с запада и севера окружена Атлантическим океаном, с востока -
Северным морем, а с юга - территорией Англии и Ирландским морем.
Гористая Шотландия издавна разделена на два региона:
исторические области Лоуленд и Хайленд. Лоуленд находится на юго-востоке,
включает в себя Южно-Шотландскую возвышенность и низменные Шотландские равнины.
Впрочем, равнинной эту территорию назвать можно лишь условно: в ее центре
пролегает цепь холмов вулканического происхождения, повсюду разбросаны сотни
мелких скалистых кряжей. В Лоуленде живет около двух третей населения, здесь же
сосредоточено большинство крупных ферм и промышленных предприятий. Тут
расположены и крупнейшие города Шотландии – столица Эдинбург и Глазго.
На северо-западе находится Хайленд, или Шотландское высокогорье.
Это особый мир с бескрайними просторами дикой земли, цепями скалистых гор,
пересеченных узкими долинами с реками, водопадами и озерами, выходящими к морю.
В южной части Хайленда пролегают Грампианские горы, самые высокие в Британии, с
вершиной Бен-Невис (1343 м).
Но среди всего великолепия есть места, которые привлекают к себе
внимание своей загадочной, завораживающе таинственностью.

3.Загадочные места
Мифы и легенды Шотландии поражают многообразием и экзотичностью.
Они невероятно яркие и правдоподобные, поэтому большинство людей не может
отказать себе в удовольствии поверить в них. Мистическая Шотландия знаменита
тем, что легенды здесь придумывают буквально на пустом месте: там и легендарные
озера, и замки, и горы, и удивительные люди. Здесь представлены некоторые из
них.
3.1. Рослинская капелла
Пожалуй, самая загадочная церковь Шотландии, история возведения
которой окутана многочисленными легендами.
Капелла, находящаяся в деревне Рослин, – одна из самых известных
и загадочных церквей Шотландии. Тайны, которые хранит эта небольшая часовня,
манят множество туристов и исследователей. Строительство капеллы началось в
середине XV века. Идея возведения часовни принадлежит Уильяму Синклеру,
третьему графу Оркнейскому, который хотел использовать это строение в качестве
семейной усыпальницы. Но Уильяму не суждено было увидеть Рослинскую капеллу –
он умер до того, как она была достроена. После его смерти строительство было
приостановлено: сын Оливер достроил только крышу часовни. В течение 40 лет
продолжалось украшение часовни каменной резьбой, изображающей животных,
растения, ангелов, демонов и странные символы, которые до сих пор пытаются
расшифровать ученые всего мира.
С 1592 года капелла находилась в полном запустении. Лишь в 1736
году потомок Синклера Джеймс починил самые серьезные повреждения Рослинской
капеллы, однако этим и ограничился. В 1861 году третий граф Рослина Джеймс
Александр приказал архитектору Дэвиду Брайсу заняться реставрацией часовни. Она
была вновь освящена в 1862 году и с тех пор выполняла церковные функции.
Поразительное украшение небольшой часовни всегда занимало умы как
исследователей, так и любознательных туристов. Поэтому нет ничего удивительного
в том, что Рослинская капелла окружена самыми разнообразными легендами – и
некоторые из них повествуют о масонах и Святом Граале.
В Рослинской часовне находится украшенная резьбой каменная
колонна, прозванная «Столп Подмастерья». С ней связана одна из самых известных
легенд о капелле: рассказывают, что колонна была украшена учеником великого
мастера-масона. Старый мастер уехал в Рим, чтобы уточнить, как именно нужно
украсить колонну. Однако по возвращении он увидел, что ученик уже завершил
предстоящую мастеру работу: он украсил колонну рисунком, который увидел во сне.
Юный ученик надеялся, что его похвалят и, быть может, заплатят немного больше,
чем обещали, но его инициатива обернулась против него: резьба была настолько
хороша, что мастер воспылал ненавистью и завистью к подмастерью. Ослепленный
яростью, он убил невинного ученика и впоследствии был казнен. В то же время,
существует предположение, что данная легенда базируется на масонской легенде, повествующей
о мастере Хирам Абиффе, украшавшем храм Соломона. Считается, что колона – это
мировое дерево Иггдрасиль (исполинский ясень), в виде которого древние
скандинавы представляли Вселенную. Вершина дерева представляет собой
зодиакальные созвездия, а ветви символизируют планеты. На основании колонны
изображены драконы, которые пытаются вырвать корни Иггдрасиля, чтобы лишить
дерево силы земли. Существует легенда, которая гласит, что внутри колонны
скрыта чаша Святого Грааля, которую до сих пор никому не удалось оттуда
извлечь. Что именно представляет собой этот мистический артефакт – загадка.
Некоторые считают, что в чаше находятся мощи Марии Магдалины. В любом случае,
чаша Святого Грааля вызывает интерес у многих исследователей, несмотря на то,
что нет никакого научного подтверждения тому, что она действительно существует.
Поэтому служители часовни постоянно подвергаются давлению со стороны людей,
одержимых поиском чаши, которые во что бы то ни стало хотят осмотреть колонну
изнутри.
Также существую легенды, согласно которым в склепе Синклеров
есть потайной ход, по которому можно добраться в тайник. Дальше варианты
разветвляются: в тайнике могут находиться как шотландская корона, так и чаша
Святого Грааля или сокровища ордена Тамплиеров.
Потолок Рослинской капеллы украшен странными символами, которые
до сих пор никому не удалось расшифровать. Легенда гласит, что, расшифровав эти
символы, можно получить данные и составить карту, которая укажет местоположение
тайника с ценностями, древними рукописями. Но самая правдоподобная теория
предполагает, что символы – это всего лишь ноты какой-то мелодии. Это
утверждение подкрепляется тем, что на стенах капеллы изображено множество самых
разнообразных музыкальных инструментов, которые держат ангелы.
Множество тайн, которые скрывает Рослинская капелла, вдохновили
писателя Дэна Брауна на создание бестселлера «Код да Винчи», в котором озвучена
легенда о святом Граале. Рослинская капелла до сих пор остается одной из самых
таинственных церквей в мире.

3.2. Озеро Лох-Несс
В загадочное чудовище, живущее на дне шотландского озера
Лох-Несс, верили еще в VI веке. И даже спустя столько столетий ученые (пусть и
занимающиеся такой сомнительной наукой, как криптозоология) продолжают изучать
появление и существование такого мифического существа, как Лох-несское
чудовище. Поводом для исследований становятся регулярные заявления от местных
жителей и путешественников, якобы встречающих загадочную живность в озере. В
1957 году Констанс Уайт, проживающая долгое время на его берегу, написала книгу
«Это больше, чем легенда», в которой собрала 117 рассказов очевидцев
загадочного существа в Лох-Несс. Все они описывали его одинаково: массивное
тело, длинная шея и маленькая голова.
К слову, самый известный снимок чудовища, которое прозвали Несси,
был официально признан фальшивым. Озеро Лох-Несс - удивительное озеро
Шотландии, расположенное в 37 км к западу от Инвернесса. Одно из самых глубоких
и больших пресноводных озер страны, которое насыщенно легендами и слухами о
необыкновенном чудище, которого местные жители ласково называют Несси. Воды
озера мутные, так как насыщены большим количеством торфа. Может быть, именно
из-за этой особенности, до сих пор не было официально запечатлено знаменитое на
весь мир легендарное лохнесское чудище. Первое упоминание о Лохнесском чудовище
датировано 1933 годом, когда в журнале было опубликовано интервью с семьей,
плававшей по озеру на лодке и якобы видевшей чудище. С тех пор проводилось
множество экспедиций по озеру, но так никому и не удалось доказать существование
чудища.
Несмотря на то, что сейчас лихорадочный интерес к озеру спал,
учёные продолжают исследовать дно на предмет подводных впадин и пещер,
соединяющих озеро Лох-Несс с другими водоёмами. Возможно, когда-нибудь мы
узнаем правду об этом мистическом чудище.

3.3. Замок Глэмис.
Шотландский замок Глэмис окружает огромное количество историй и
легенд, больше чем любой другой замок Великобритании, но на данный момент он,
конечно, известен, как место рождения Элизабет Боуз-Лайон, матери нынешней
королевы Елизаветы II. Ныне замок принадлежит внучатому племяннику королевы
графу Стратмор и он частично открыт для посещения. История замка своими корнями
уходит в глубину тысячелетий, когда на его месте поначалу находился скромный
охотничий домик, предназначенный нужд короля и его свиты . По замку продолжают
бродить призраки сожженной на костре леди Глэмис, и Белой дамы, мальчика-арапа
и загадочного старика, а в одной замурованной комнате уже несколько столетий
идет непрерывная игра в карты с самим Сатаной. Даже среди замков Шотландии,
почти в каждом из которых обитает по нескольку привидений, Глэмис выделяется по
количеству призраков на единицу площади.
Именно в этом домике был убит в 1034-м году король Малькольм II.
Приведение бедного Малькольма II так и бродит в этих местах. В 1372-м один из
сыновей Джона Лайона, барона Фортевиот, также Джон, имевший почётное прозвище
Белый Лев, получил за службу от Роберта II земли в Глэмисе и титул тэна. На
этом успехи Джона Лайона не закончились. В 1376-м он женился на дочери короля,
леди Джейн (в некоторых источниках Джоанн) Стюарт - тогда Лайоны впервые
породнились с королями. Джон и задумал построить фамильный замок на полученной
земле. В 1382-м году Сэр Джон поссорился с Сэром Джеймсом ЛиндсиКроуфордомм, и
в пылу ссоры был убит. Дух старика проклинает соседа в стенах замка вот уже
несколько столетий. Его сын, тоже Джон, ещё раз породнился с королевской
семьёй, женился на правнучке Роберта II.
В 1400-х на месте старого домика был построен небольшой замок
шотландского лорда, который вплоть до 18 века обрастал многочисленными башнями
и пристройками. А также, густо заселялся приведениями. В 1445-м году сын
первостроителя замка, Сэр Патрик Лайон получил титул Лорд Глэмис. Как уже
упоминалось, в Шотландии это было приравнено к барону. Кстати, 1-й Лорд Лайон
был женат на ИзабельОгилви. Потом, в легендах, Огилви выступают, как приличные
люди, а Линдси, естественно, злодеи. Правда, согласно этим же легендам,
несмотря на это периодически Лорд Патрик Лайон, Александр Линдси и Дьявол
составляли компанию, чтобы поиграть в карты. В середине 16 века тут разыгралась
целая трагедия. В 1528-м году в возрасте 37 лет умер Джон Лайон, 6-й Лорд
Глэмис. Его вдова Дженет (урождённая Дуглас) осталась с четырьмя детьми на
руках, но через некоторое время вновь вышла замуж за Арчибальда Кэмпбелла. В
1537-м при расследовании очередного заговора (настоящего или выдуманного –
точно неизвестно) она попала в поле зрения правосудия. Может, и обошлось бы, но
памятуя подвиги её брата, Арчибальда Дугласа, графа Ангус, король Джеймс V
приказал следствию долго не возиться, и казнить её, не особенно утруждаясь
поисками доказательств. Чтобы не казнить человека, участие которого в заговоре
не доказано, Дженет была обинена ещё и в колдовстве, причём красочно
расписывалось участие в этих делах её первого мужа Лорда Глэмис (в заговоре или
колдовстве – не уточнялось). Бедную женщину сожгли на костре во дворе
Эдинбургского замка. Несмотря на то, что леди Дженет уже несколько лет, как
носила фамилию Кэмпбелл, в истории этот эпизод сохранился как казнь Леди
Глэмис, хотя сожжена она была из-за того, что её девичья фамилия была Дуглас.
Нет никаких сведений, что Кемпбеллы вообще и муж леди Дженет в частности как-то
серьёзно пострадали из-за этой истории. А вот Джон Лайон, 7-й Лорд Глэмис, на
тот момент ещё малолетний, был лишён титула, заключён в тюрьму и приговорён к
смертной казни. Как сын колдуньи, или за участие в заговоре – непонятно.
Законы, однако, в Шотландии были гуманные, казнь отсрочена до совершеннолетия.
Представьте, сидит подросток в тюрьме, ждёт, когда ему исполнится столько-то
лет (скорее всего, шестнадцать), и знает, что в день рождения будет казнён.
Повезло ему и всем его потомкам, что у Джеймса V было слабое здоровье, умер в
тридцать лет. Оставшаяся вдовой королева Мэри Гиз объявила амнистию, даже и
титул юному Джону Лайону вернула. 8-й Лорд Глэмис был одним из
могущественнейших и богатейших людей Шотландии. Но ему тоже не повезло. В
1578-м году в Стирлинге произошло столкновение его вассалов с людьми Дэвида
Линдси, графа Кроуфорда. То есть команда на команду, во главе с вождями
(сеньорами). Сэр Джон Лайон погиб. Опять эти Линдси, очень напоминает кровную
вражду лет этак на 300.
В 1767-м году очередной лорд Лайон сменил фамилию. Он женился на
Мэри Элеанор Боуз, отец которой, умирая, оставил единственной дочери около
миллиона фунтов. То же самое, что в наше время полмиллиарда. По завещанию
будущий муж Мэри Элеаноры, чтобы получить её деньги, должен был взять её
фамилию. Так что граф звался теперь Джон Боуз- Лайон. В 1820-м у лорда Томаса
Боуз-Лайон в семье произошло несчастье, у него родился внук с многочисленными
отклонениями, практически вообще не похожий на человека. По одним данным он
вскоре умер, по другим был изолирован в дальней комнате замка на долгие годы.
Это ещё одно странное существо до сих пор бродящее по замку. Итак, кого в замке
встречают сейчас чаще всех? Это Серая Леди – сожжённая в 1537-м году на костре
на костре леди Дженет, урождённая Дуглас, по первому мужу – Глэмис, по второму
– Кемпбелл. Пра-пра бабушка нынешнего графа, фактически член семьи. Встречается
регулярно, для неё в семейной капелле зарезервировано место, никто не имеет
права его занимать. В капелле она чаще всего и бывает. Белая Леди – кто такая –
неизвестно, но передвигается очень быстро, любит сопровождать подъезжающие
автомобили. Призрак чернокожего мальчика в одежде слуги – обычно сидит и
чего-то ждёт в гостиной королевы-матери. Говорят, что лет триста назад с ним
плохо обращались. Мужчина в кольчуге – входит в закрытые комнаты, смотрит на
спящих, особого вреда не причиняет, но напугать может. Бледная девушка, которая
периодически выезжает из замка на такой же бледной лошади. Призрак мужчины,
которого подвергали пыткам, Видели, правда, только, как лицо в окне. Кто-то
непонятный регулярно бродит по крыше замка, предположительно тот самый внук
лорда. Его легенда более подробно звучит так: В 1821-м году у Томаса Джорджа
Лайон – Боуза, Лорда Глэмис (сына и наследника графа Страсмор и Кингхорн) и его
жены Шарлотты родился ребёнок с многочисленными отклонениями. Вряд ли это была
родовая травма или просто какое-то уродство, скорее всего – сбой генетического
кода, ребёнок вообще практически не был похож на человека. Как уж это удалось
родителям и деду – но было выправлено свидетельство о смерти, а новорожденный
был спрятан в замке. После того, как это существо вышло из младенческого
возраста, его содержали в секретной комнате, доверенные слуги кормили через
решётку, а изредка, тёмными ночами выводили на прогулку вокруг замка. Монстр
прожил, таким образом, около ста лет, до 20-х годов прошлого столетия. Меньше,
чем через год в семье Лорда Глэмис опять родился сын – вполне нормальный
ребёнок, а позднее ещё сын и дочь. Каждого наследника графского титула по
достижении 21-го года посвящали в эту семейную тайну и водили посмотреть на
монстра – родственника. Последним, скорее всего, был Патрик Боуз – Лайон,
старший брат Королевы – Матери. На деревянном полу одной из комнат сохранились
пятна крови, убитого здесь когда-то короля Малькольма II, который иногда
появляется здесь. Видимо пятна из охотничьего домика как-то проявились в
комнате замка. Ещё одна легенда гласит, что однажды в одной из комнат прислуга
увидела лорда Глэмиса, играющего с самим сатаной. По рассказам эта комната была
замурована, но оттуда до сих пор доносятся звуки и голоса. В подтверждение этой
истории существует одно окно на фасаде здания, в комнату с которым при всем
желании никак не попасть изнутри. Нет двери.
В разных пересказах эта история имеет разные подробности.
Представляется, что дело было примерно так: Граф Александр ЛиндсиКроуфорд,
вообще человек очень активный, имевший прозвища Тигр и Бирди, гостил в Глэмисе
у Лорда Патрика. Гудели они конкретно. Немного проспавшись и похмелившись, Тигр
возжелал сыграть в карты. Лорд Глэмис, похоже, всё ещё пребывал в изумлённом
состоянии. Видимо, для игры нужен был третий партнёр. Граф стал бегать по
замку, подбивая его обитателей принять участие в игре, даже слуг. Был Саббах.
То есть святое время, период с полудня субботы до полудня воскресенья, когда
для верующего человека играть в карты никак невозможно – большой грех. Линдси
взъярился и закричал, что раз никто не хочет быть их партнёром, то они будут
играть с самим дьяволом. Тут же у ворот появился незнакомец и осведомился,
нужен ли графу Кроуфорду компаньон для игры. Граф обрадовался, и они засели за
игру – азартный Линдси, находящийся в смутном сознании Лайон и таинственный
незнакомец. Как долго играли, и кто выиграл – непонятно. Но после своей смерти
граф Кроуфорд явился в Глэмис доигрывать партию. Чтобы не мешать гостям,
комнату, где проходила игра, замуровали около 1700-го года, но шум и крики
доносятся оттуда и по сей день. И по ночам, якобы, это окошко светится.
3.4. Тупик Мэри Кинг.
Подземная улица в центре Эдинбурга (названная в честь местной
домовладелицы) еще четыре века назад была частью оживленного квартала
Королевская Миля. Однако, по легенде, когда в город пришла эпидемия чумы, здесь
держали зараженных жителей, которые умирали от неизлечимой болезни. В XVIII
веке при строительстве нового здания городской администрации тупик был
замурован и стал частью фундамента, а в 2000-х погребенные улицы были снова
вскрыты археологами. Чтобы отдать дань городской легенде, на месте бывшего
тупика открыли музей TheRealMaryKing'sClose, который теперь является одной из
главных достопримечательностей города.
400 лет назад квартал Мэри Кинг (так звали владелицу большинства
здешних домов) был одним из самых оживленных мест в Эдинбурге. Исторические
хроники гласят, что в XVII веке эпидемия черной чумы угрожала полностью
уничтожить Эдинбург. Всех зараженных эдинбуржцев изолировали в специальном
месте, напоминающем лазарет. Людей свозили в тупик Мэри Кинг во время
нескольких эпидемий, и они там умирали, оставшись без какой-либо помощи извне.
Ходит много историй о привидениях на его улицах и существует так много
показаний свидетелей, которые уверяют, что видели людей-призраков, изможденных,
в лохмотьях, блуждающих между домами.
Фактически, часть тупика Мэри Кинг была полностью разрушена, а
часть была замурована и являлась фундаментом для новой постройки.. Призраков в
тупике Мэри Кинг видели не раз, а в 2003 году власти Эдинбурга открыли
мистический район для посещения туристов. До наших дней дошла легенда о
маленькой девочке Энн, оказавшейся в тупике и лишенной выхода в город, так как
родители отдали зараженного чумой ребенка в это страшное место, пахнувшее
смертью. Стараниями местных жителей в тупике Мэри Кинг появился уголок со
множеством кукол, предназначенных для призрака малютки Энн, дабы задобрить его.
Люди убеждены, что девочка любит эти игрушки, поэтому нередко хватает за руки
посетителей тупика – словно благодарит их. Не удивительно, что в подземном
квартале обитает множество призраков людей, погибших от чумы в муках, от боли и
страха. Они бродят по слабо освещенным тоннелям и порой пугают посетителей
тупика Мэри Кинг. И призрак девочки до сих пор бродит по этим окрестностям и
хватает туристов за руки и ноги.
3.5. Мост «Overtoun».
В поместье Овертоун рядом со старинным замком расположен
каменный арочный мост через небольшую каменистую речку. И именно мост, а не
замок стал известен своей дурной славой. Мост Овертоун называют мостом,
убивающим собак. Ученые до сих пор спорят, может ли животное в силу каких-то
причин добровольно расстаться с жизнью, но факт заключается в том, что за
историю этого моста сотни собак бросились с него вниз на камни с 15-метровой
высоты и разбились насмерть. Все началось приблизительно в 1950-60 годах, когда
собаки местных жителей регулярно, чуть ли не раз в месяц прыгали с моста вниз,
причем страстью к полетам были более подвержены длинномордые породы. Для
большинства собак падение закончилось трагически (15 метров высоты), но
удивительно другое – некоторые выжившие животные повторно прыгали с моста в том
же месте. Именно этот факт повторности вызвал крайнее удивление жителей
Милтона, потому что известно, что собаки отличаются крепким инстинктом
самосохранения и хорошо помнят места личных трагедий.
Почему собаки кончают жизнь самоубийством, что их толкает на
такой безрассудный поступок? До сих пор не существует однозначного ответа на
этот вопрос. Исследованием загадочного феномена моста Овертоун занимались не
только ветеринары, специалисты по аномальным явлениям, но и «Шотландское
общество предотвращения жестокости по отношению к животным».
Увы, разгадать тайну феномена не удалось. Пока есть - только
несколько версий, некоторые из них кажутся довольно фантастичными. Пожалуй,
одна из самых простых версий выдвинута зоологами. По их мнению, причиной, заставляющей
собак прыгать с моста, является охотничий инстинкт. Тонкий нюх собак улавливает
запах норок и крыс, живущих под мостом, животное подпрыгивает на поручни, не
удерживается и падает вниз. Эта версия предельно проста, она зафиксирована в
официальном отчете, но вряд ли она объясняет тот факт, что уже упавшие с моста
выжившие и искалеченные собаки из последних сил снова забираются на мост и
снова бросаются вниз. Если к роковому прыжку их привел охотничий инстинкт,
логичнее предположить, что уцелевшие собаки должны искать под мостом тех же
норок и крыс, а не пытаться снова повторить смертельный прыжок.
Согласно версии местных жителей, прыгать собак с моста
заставляет призрак. Есть предание о том, что когда-то с этого моста отец бросил
вниз на камни своего новорожденного ребенка. Совершить столь чудовищный
поступок его заставило убеждение о якобы вселившемся в малыша дьяволе. По
легенде, отец через несколько дней покончил с жизнью тем же способом на том же
месте. Вот эти два призрака — ребенка и его отца — и заставляют собак совершать
смертельные прыжки . Еще одна версия заключается в том, что по мосту проходит
граница между двумя мирами — нашим и потусторонним. Собаки, неожиданно
натыкаясь на эту границу, начинают двигаться вдоль нее, пытаясь найти проход, и
падают с моста. Полагают также, что на мосту может быть портал в параллельный
мир. Когда он раз в месяц открывается, собаки, почуяв нечто чужеродное нашему
миру, пытаются это обследовать со смертельным для себя исходом.
Ну и, по наиболее мистической версии, небольшая речка,
протекающая под мостом, является аномальной зоной, вода в которой
«подпитывается» кровью разбившихся собак. Эта кровь является своеобразным
«ключом», открывающим портал между параллельными мирами. Увы, зловещая тайна
моста Овертоун, убивающего собак, до сих пор не раскрыта. Собаки по-прежнему
прыгают с моста, а вот люди и другие живые существа минуют его без каких-либо
последствий. Согласно приблизительным подсчетам, мост Овертоун стал причиной
гибели более 600 собак. Уже давно на этом загадочном мосту весит
предупреждающий знак, на котором написано: «Держите собак на поводке».
3.6.Эдинбургский замок.
Замок стоит на скале, которая является ни много ни мало
остатками огромного вулкана, потухшего около 350000 лет назад. Это древнее
строение — самое населенное привидениями место на Земле, и именно по этой
причине сюда приезжают сотни тысяч туристов каждый год, и не напрасно. Здесь
поселились призраки-музыканты, играющие на разнообразных музыкальных
инструментах в противоположных уголках замка. Но на этом список мертвых душ не
заканчивается. Бестелесные французские пленники, средневековые заключенные и
даже привидение сторожевого пса, охранявшего старинное кладбище. Вся книга
отзывов замка исписана случаями встречи с этими мистическими существами и
проиллюстрирована фотографиями.
Ричард Вайсман с группой из 9 ученых проводил исследования в
Эдинбургском замке. В течение десяти дней 240 добровольцев со всего света
пытались отловить призраков, отсиживаясь в подвалах знаменитого замка.
Результаты получились следующие. Несколько испытуемых вынесли из своих
подземных бдений зловещие впечатления. Большинство странных ощущений произошло
именно в тех подземельях, которые уже пользовались дурной славой. В тех же
местах, которые, несмотря на свой зловещий вид, привидениями прежде не
посещались, количество зарегистрированных странностей оказалось существенно
меньшим. И это при том, что добровольцам, согласно условиям эксперимента,
ничего не говорили о том, в каком именно месте им предстоит вести наблюдение и
какова его «призрачная» история.
Вообще, Эдинбургский замок - рекордсмен Шотландии по количеству
неисследованных мистических явлений. По огромному таинственному подземелью
замка бродит призрак волынщика, которого при жизни отправили исследовать
подземный ход в поисках выхода, но он так и не вернулся.
Безголового призрака барабанщика, казненного в замке много веков
назад, иногда, обычно под утро, видят во дворе замка. Говорят, что это
происходит только тогда, когда замку грозит какая-то опасность. Призрак бедняги,
пытавшегося сбежать из темницы, но по нелепой случайности сброшенного живьем со
скалы, видят на склонах вулкана.
Здесь неоднократно видели фантом некоего дудочника —
легендарного призрака, исполняющего старинные мелодии; привидение в кожаном
фартуке — палача и садиста, который годами пытал и мучил узников замка, пока
какой-то храбрый пленник не выбросил его из окна. Собака, давно похороненная на
замковом кладбище, всё ещё бегает по замку.
Не так часты, зато эффектны бывают появления блуждающей по темным
залам замка Дженет Дуглас, Леди Глэмис, сожжённой на костре во дворе замка в
1537-м году по обвинению в колдовстве (явно сфабрикованному). Кроме этого в
городе Эдинбург в разных строениях и подземных ходах зарегистрировано ещё 53
привидения. Такое обилие призраков, как это ни странно, вовсе не мешает
горожанам спокойно жить. Они заботятся обо всех «призрачных» местах. Это и не
удивительно: взглянуть на привидения ежегодно приезжают толпы туристов. Здесь
призраки возведены в ранг национального достояния, и относятся к ним
соответствующе.

III. Заключение.
Шотландия – одна из стран соединённого королевства
Великобритании и Северной Ирландии. Это особое место, где царят загадки и
тайны. Её загадочные места на протяжении многих веков приковывают внимания
тысяч людей. Она является одной из желанных целей для путешественников и
туристов, которые могут полюбоваться чудесными ландшафтами и впечатляющими
достопримечательностями. Природа Шотландии располагает к глубоким философским
размышлениям. Звуки волынки создают впечатление, будто находишься в далеком
краю от цивилизации. Чистый прозрачный воздух, яркая зелень, мистические замки
позволяют с уверенностью сказать, что Шотландия — волшебная страна. Здесь вы
сможете лицезреть огромное количество средневековых построек, исторических
объектов и архитектурных памятников. Шотландия отличается от других стран
соединённого королевства своими собственными символами, языком, обычаями и
загадочными местами. Перечислить все, что можно здесь увидеть, весьма сложно,
поэтому мы остановились лишь на нескольких загадочных местах Шотландии. Нами
были изучены: история загадочного озера Лох-Несс, Тупик Мэри Кинг, Эдинбургский
замок, Замок Глэмис и другие.
В ходе исследования мы выяснили, что истории всех этих мест
являются мистическими, которые полны тайн и загадок прошлого. Они привлекают
миллионы туристов каждый год. Посетители приезжают сюда из разных уголков мира,
с целью полюбоваться не только природными красотами этой страны, но и окунуться
в эпоху прошлого и ощутить дух средневековья. Очевидно одно, что Шотландия
хранит множество секретов и неразгаданных тайн.
Цель нашей работы заключалась в том чтобы найти информацию о
загадочных местах Шотландии - успешно выполнена.
Мы подобрали и систематизировали теоретический и иллюстрационный
материал о загадочных местах Шотландии.
Осветить данную тему среди учеников школы и познакомить их с
историей Шотландии и её загадочными местами можно будет с помощью презентации.

IV. Список используемой литературы.
Печатные издания:
1. Журина Т.Ю. 55 устных тем по английскому языку для школьников 5
–  11 кл. – 2-е изд.. перераб. –  М.: Дрофа, 1997. – 160 с.
2. Книга для чтения на английском языке «О Великобритании вкратце»
В.В. Ощепкова, И. И. Шустилова. –  М.: «Лист», 1997. –  224 с.

Интернет-ресурсы:

http://fb.ru/article/308551/samyie-interesnyie-faktyi-o-shotlandii-obzor-istoriya-i-dostoprimechatelnosti
https://www.cigarpro.ru/About-Scotch-Whisky/Scotland-History/
http://fb.ru/article/308551/samyie-interesnyie-faktyi-o-shotlandii-obzor-istoriya-i-dostoprimechatelnosti
http://uk.rukivnogi.com/scotland/istoriya
https://london.zagranitsa.com/article/2900/zagadki-istorii-top5-tainstv
https://theplacement.ru/travel-directory/edinburgskiy-zamok/
https://wikiway.com/velikobritaniya/shotlandiya/
https://london-life.ru/shotland/
https://fishki.net/1305686-50-faktov-kotorye-neobhodimo-znat-o-shotlandii.html
http://fb.ru/article/308551/samyie-interesnyie-faktyi-o-shotlandii-obzor-istoriya-i-dostoprimechatelnosti

file_name: проект Шотландия.docx

alt: Введение Романтичная и загадочная

alt: Замок Глэмис. Шотландский замок

alt: IV. Список используемой литературы

intro: Проект по английскому языку "Загадочная Шотландия"


extracted_text:
Конспект
НОД в средней группе «Наступила зима»
Предварительная работа: Рассматривание
и наблюдение за падающим снегом на прогулке, который состоит из отдельных
снежинок. Рассматривание иллюстраций о зиме, рассматривание иллюстраций «Зимние забавы»,
чтение стихов о зиме.
Оборудование: вырезанные снежинки из
бумаги; сундучок; картинки с изображением снеговика, санок, лыж, коньков; картинки: шарф,
шапка, свитер, куртка, варежки, сапоги, штаны; сюжетная картина «Зимние забавы»,
Методы и приёмы:
Словесные: беседа,
вопросы к детям, речевые игры, релаксация, поощрение, индивидуальный подход.
Наглядные:
показ иллюстрации, снежинок.

Ход
НОД:
Воспитатель с большой снежинкой на руках, подходит к деткам
и говорит:
- Здравствуйте, ребятки. Меня зовут …….. Я сегодня пришла к вам
в гости. А когда я шла к вам, то нашла это. Что у меня в руках?
Дети: -
снежинка
Воспитатель:
правильно, снежинка. Она просит, что бы мы сейчас поговорили о зиме. Давайте
сядем на стульчики и послушаем, что же хочет нам сказать снежинка.
Дети садятся на стульчики полукругом.
Воспитатель загадывает загадку:
По лесам и по полям я спешила в гости к вам.
По горам и тропинкам уложила я снежинки,
Запорошила дорожки, разукрасила окошки,
Радость детям подарила и на санках прокатила.
Кто же я?
Правильно, ребята, это – зима.
А давайте, поговорим, что же происходит зимой?
Ребята:
холодно, дует ветер, снег падает, образуется лед…
Воспитатель:
самое главное явление зимы –это снегопад. А какой он, снег?
Ребята:
пушистый, белый, холодный, легкий…
Воспитатель: а
откуда снег идет?
Правильно, снег падает со снежного облака и на земле появляются
снежные сугробы.
С неба падают снежинки, Словно белые пушинки,
Покрывая все кругом Мягким бархатным ковром.
Вот и зима пришла со снегом глубоким, с морозом
жестоким, с прозрачными льдинками, с белыми снежинками. Но больше всего зима любит с
детьми поиграть.
Какие зимние забавы знаете?
Ребята:
катание на санках, катание на коньках, на лыжах, хоккей, метание снежков.
Воспитатель: а
вы любите гулять зимой?
А какие вещи надо одевать, выходя на улицу, чтобы не замерзнуть
и не заболеть?
Дидактическая игра «Покажи и назови» (воспитатель достает из сундучка
картинки носки, колготки, кофту, теплые штаны, шапку, зимнюю куртку, шарф,
варежки. Дети называют вид одежды и говорят для чего ее надевают).
Физкультминутка.
Теперь давайте представим, что мы на улице. А на улице сугробы.
1. Покажите, как мы ходим по сугробам (дети ходят с высоко
поднятыми ногами?
2. Сейчас мы катаемся на лыжах (имитируем ходьбу на лыжах).
3. Сейчас вы превратились в снежинки. Подул ветер и снежинки
полетели (дети
бегают врассыпную). Снежинки по ветру летят аккуратно, никому не
мешают, не шумят.
Воспитатель:
Ой, летят - летят снежинки (бег врассыпную) Белоснежные пушинки,
Это зимушка - зима (плавными движениями рук водят вправо – влево)
Рукавами повела все снежинки закружились, (кружатся)
И на землю опустились (приседают, ложатся на коврик и отдыхают).
- Вот какие у нас снежинки легкие и пушистые.
Воспитатель:
снежинки отдохнули и сейчас сели обратно на стульчики. Я сейчас раздам вам
снежинки. Посмотрите внимательно на них (каждому ребенку дает по снежинке).
Какой они все формы? – круглые
Снежинки одинаковые или разные? – разные.
Правильно, они разные по рисункам, по размеру.
Воспитатель: а
сколько у вас снежинок?
Ребята:
один
Воспитатель: а
если посчитать у всех деток?
Ребята:
много
Воспитатель:
ребята, Снежинка говорит, что вы сегодня занимались очень хорошо и
спрашивает вас:
О чем вы сегодня говорили? – о зиме, о зимних забавах, о снеге,
о прогулке
А что еще делали? – ходили по сугробам, превратились в снежинки.
Воспитатель:  ребята, снежинка очень довольна вами.
А вам понравилось играть со снежинкой? Кому очень понравилось – хлопните
громко в ладоши!

       Белый,
холодный, пушистый, искристый, сверкающий, блестящий, серебристый, хрустящий,
мягкий,  тает, лежит, летят,  меховая, зимняя
Материалы и оборудование:
-       Декорация: сугробы,
елочки в снегу.
-       Ведро (таз) со снегом
-       Предметные картинки:
шапка, шубка, рукавички, сапожки, туфли.
-       ИКТ – музыкальное
сопровождение, презентация на тему «Зима».
Ход
занятия:
Вход под легкую музыку. (Установление эмоционального
контакта).
Приветствие
«Здравствуйте».
Здравствуй
солнце золотое,
Здравствуй
небо голубое,
Здравствуй
вольный ветерок,
Здравствуй
беленький снежок.
Здравствуйте
ребятишки –
девчонки
и мальчишки.
Здравствуйте,
я вам скажу,
всех
я вас приветствую.
Воспитатель: Дети, давайте, и мы поприветствуем
наших гостей.
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: Ребята, я знаю, что все дети любят
отгадывать загадки. И я вам сейчас хочу загадать загадку.
«Дел
немало у меня.
Я
белым одеялом всю землю укрываю.
Белю
поля, дома. Зовут меня…» (Зима)
Молодцы, конечно же, это зима. А у нас за окном, какое время
года?
Дети: Зима.
Воспитатель: Ребята, а как вы догадались, что
сейчас на улице зима?
Дети: На улице снег, мороз ………
Воспитатель: Зима – это одно из красивых времен
года! Какая же она, зима?
Дети: Холодная, пушистая, колючая, снежная, белая!
Воспитатель: Действительно, зима может быть
разной, и поэтому ее так любят взрослые и дети.
Первый слайд:  падает снег.
Воспитатель: Посмотрите, как красиво!
     Белый снег пушистый
     В воздухе кружится
     И на землю тихо
     Падает, ложится.

(И.Суриков).
Какой бывает снег?
Дети: Белый, холодный, пушистый, искристый, сверкающий, блестящий,
серебристый, хрустящий, мягкий.
Воспитатель: А когда много снега падает с неба,
как это называется?
Дети: Снегопад.
Воспитатель: А когда снежинки кружатся, ветер их
несет, как это называется? Дети: Вьюга, метель.
Воспитатель: Ребята, а как воет вьюга?
Дети: у-уууууу
Воспитатель: Из чего состоит снег?
Дети: из снежинок.
Второй слайд: зимняя дорога, поле.
Воспитатель: Дети, посмотрите, где лежит снег?
Дети: На дорогах, на полях. (Снег лежит на дорогах, на полях).

Третий слайд: дом в снегу.
Воспитатель: На чем еще лежит снег?
Дети:  На крыше. (Снег лежит на крыше).
Воспитатель: С чем можно сравнить снег, когда он
покрывает улицы, дома, деревья. На что он похож? (на полотно, ковер, одеяло,
шапку и т.д.)

Четвертый слайд: лес, снег лежит на деревьях.
Воспитатель: Посмотрите, где еще лежит снег?
Дети: Снег лежит на деревьях.
Воспитатель: Да,  как  много
снега на деревьях.  Для чего снег на деревьях и под деревьями?
Дети: Чтобы деревья не замерзли.
Воспитатель: А зачем еще зимой нужен снег?

Воспитатель: А зима это хорошо или плохо?
Воспитатель: Чем хорошо, когда зима?
Дети: много снега, можно играть в снежки, кататься на горке, на
коньках, на лыжах, лепить снежную бабу.
Воспитатель: А когда можно сказать, что плохо
зима?
Дети: зимой холодно, сильные морозы, метели, надо тепло одеваться,
нельзя долго гулять.

Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю совершить
прогулку в зимний лес, полный сказок и чудес! Хотите отправиться вместе со
мной?
 Дети: Да!!!
Воспитатель: А что мы с вами забыли сделать?
Дети: Одеться.
Воспитатель: А зачем нам надо одеваться?
Дети: Холодно.
Дидактическая
игра «Дети одеваются»
Дети подходят к столу, на котором разложены картинки с
изображением одежды. Из них выбирают только изображение зимней одежды и на
магнитной доске выставляют одежду в определенной
последовательности.
Посмотрите -  за
окном
(обзорный жест рукой)
Белые дорожки.
Все равно гулять
пойдем,
( шагают на месте)
Топать по дорожкам.

Наденем на
ножки
( наклонились, указать на ноги)
Теплые сапожки;
Этот с правой
ножки,
( «надевают на правую ногу сапожок»)
Этот с левой
ножки.
( «надевают на левую ногу) сапожок»)

На ручки -
рукавички
                     (
руки вверх)
Теплые
сестрички.
( вращают ладошками)
Эту на левый
кулачок
( показывают  правый  кулачок)
Эту на правый кулачок.
                                       (
показывают левый кулачок)

Шубки
меховые,
( надевают «шубку»)
Шапки
пуховые.
( надеваем «шапку»).
Воспитатель: Скажите мне, ребята, а как же мы
можем быстро добраться до леса? Дети: доехать, долететь…
Воспитатель: А на чем мы можем доехать? Но вот в
саду у нас транспорта нет, как, же тогда добраться до леса?
Дети: на санках, на лыжах…
Воспитатель: Я вам предлагаю отправиться в зимний
лес на санках.
Дети и
воспитатель имитируют катание на санках.
Песня
«Санки»
Воспитатель: Ребята, а сейчас поднимите головки,
посмотрите, что вы видите? Дети: Туча.
Воспитатель: Какая большая туча висит над
головой. А как вы думаете, что может посыпаться из тучи зимой?
Дети: Снег.
Воспитатель
дергает, летят снежинки.
Воспитатель: Какая красота, ловите их. Возьмите в
руку и скажите, что это?
Дети: Снежинки.
Рассмотрите их, какие они?
Дети: Белые, пушистые, легкие, воздушные, узорчатые.
А сейчас давайте подбросим снежинки вверх и поймаем их, какие они?
Дети: Легкие.
Ребята, а что снежинки умеют делать?
Дети: Летать, кружиться, падать, таить.
Воспитатель: Ой, ребята посмотрите, сколько снега
намело под елочку!
Дети
подходят к елочке, воспитатель достает ведро со снегом. Дети трогают снег
ладошкой.
Воспитатель: Рассмотрим, какой он?
Дети: Белый, легкий, мягкий, холодный, пушистый.
Воспитатель: А как вы думаете, снег состоит из
чего?
Дети: Из снежинок.
Воспитатель: А теперь возьмите немного снега в
ладошки.
У моей
Иринки
Две
красивые снежинки.
Всем
хотела показать,
Глядь
– снежинок не видать.
Воспитатель: Дети, откройте ладошки (снега нет).
Куда исчез снег?
Дети: Растаял.
Воспитатель: Во что превратился?
Дети: В воду.
Воспитатель: Почему?
Дети: Ладошки теплые.
Воспитатель: Рука у нас теплая, поэтому снег
постепенно таит. Какой холодный снежок, давайте вытрем ручки.
Воспитатель:  Хорошо мы с вами погуляли по
снежному лесу, пора обратно в сад возвращаться.
Воспитатель: Ребята, ну вот наше путешествие
закончилось, напомните мне, чем мы с вами сегодня занимались?
Воспитатель: А пока мы по лесу гуляли, я заметила
под елочкой вот такой сундучок.
Вот
чудесный сундучок
Всем
ребяткам он дружок,
Очень
хочется всем нам
Посмотреть,
ну что же там?

file_name: Конспект _Наступила  зима_.docx

alt: Воспитатель : снежинки отдохнули и сейчас сели обратно на стульчики

title: Конспект занятия в средней группе на тему "Наступила зима"


extracted_text: Развивающий альбом на липучках «Правила дорожного движения»

file_name: Развивающий альбом на липучках.docx


extracted_text:
«Қыз еркем, қылығымен көркем!»
Білімділік: Қыз балалардың жан дүниесіндегі
көркемдік талғамын қалыптастыру.
Дамытушылық: Балалардың танымдық және
шығармашылық қабілетін, эстетикалық талғамын,
шеберлігін дамыту.
Тәрбиелік: Көпшілік алдында өзін – өзі ұстай білуге,
әдептілікке, мейірімділікке, сұлулыққа тәрбиелеу.
Мұғалім:     Аяулы ана, ардақты ана
қымбаттым!
    Тәтті ұйқыңды бөліп талай
үн қаттың.
    Өміріме нәрін берді ақ сүтің
   Құшағың аясындай гүл
бақтың.
                             Мен өзіңмен қайда
барсам біргемін.
                            Махаббатың жүрегімде
жүр менің
.                          Күн нұрындай жадырай бір
күлгенің.
                             Қандай жақсы ортамызда
жүргенің.
Ержеткізіп елге берген баласын
Ақылдысың ардақтысың данасың
Қарайтыным қас қабағым бір сенің
Қайратыңнан қайта көрме ,анашым!
Қар астынан қылтиып, бәйшешек бой
көтергенде,көктемнің алғашқы хабаршысы болып,
аналар мерекесі келеді. Бәйшешек соншалықты нәзіктігіне
қарамастан, қалың қар астынан бүршік жарады. Біздің
асыл аналарымыз да,бәйшешектей барлық қиындыққа
төзімді. Аналар көктемгі гүлдей жарқырап, гүл
мерекелеріңіз, күн мерекелеріңіз құтты болсын!
 Әуенмен залға балалар кіреді,
қолдарында гүлдер болады.
1)
Інжу;    Той пердесін ашайық
            Тойға шашу шашайық
            Аналарды құрметтеп,
            Ән маржанын ашайық.
2)Әрсен        Қандай қызық
көктемде
                  Күн шуағын төккенде,
                 Гүл тереміз алуан
                  Шығып алып көк белге.
3)Айару Бақытнұр.
Көктем күні керемет
Жаңбыр жауар себелеп.
Күн ашылса болғаны,
Көлбеңдейді көбелек.
  4)
Мансұр;     Бар табиғат нәр алып,
                          Шыға келер жаңарып
                          Қызғалдақ боп құлпырып,
                          Көктем біздің балалық.
5) Ерасыл С
Еркелеткен біз үшін,
Еңбек еткен біз үшін.
Еркелеткен біздерді,
Еркіндеткен біздерді
Анамызға мың алғыс
Адал бол деп балдырған
Әділдікке баулыған
Жүрегінде мархабат
Анамызға мың алғыс
6) Зере
Бүгін Наурыздың сегізі,
Сұлулықтың егізі.
Әдемі сөз анамның,
Анаға айтар лебізі.
             Мәпелейсің
мені анам
            Қолыңдағы құсыңдай
            Құлпыра өсіп дем алам
           Құшағыңда қысылмай
Ән;     Бақытнұрқызы Айару  «Ана»
7) Мейіржан
Жүре берсем қасымда
Әйбат анам әй анам
«Ботам» деген даусыңнан
Мен мәз болып оянам.
 8) Айым,     Еркелесем күлімдейті,
                     Ұрысқаны білінбейтін.
                      Маңдайымнан сипап мені
                    Құлыншағым күнім дейтін
9) Аружан
Анамды мен жақсы көрем
Айтқан тілін алып жүрем
Қасымда апам жүргенде
Шаттанып ойнап күлем
10) Әлижан;             Ана біздің күніміз
                                  Ана біздің гүліміз
                                 Бізді ана қуантып
                                  Ұзақ өмір
сүріңіз
Ән;       Хормен «Ана»
Би; Аружан  «гномик»
Мұғалім;    Алғыс хат табыстау
аналарға
11) Айғаным;               Ұлым ұлым
дейсің де    Ұрысумен ұстайсың
                              күнім күнім
дейсің де                     гүлім гүлім дейсің бе?
12)  Алихан;           Аппақ мамам, ақ мамам.
                               Ақ мамам деп мақтанам
13)  Айару Серікқызы;              Өзің мені
өсірген
                                              Айналайын ақ әжем
                                             Тентек болсам кешірген
                                               Ауырмашы ,ай әжем
14) Санжар Н;          Әже деген көп шығар
                                Әжемдей менің жоқ шығар
                                  Мейірімді бұл кісі
                                   Қандай ғажап күлкісі
15)     Әмина;           Анам менің сүйіктім
                                Тек өзіңе табынам
                               Қасымда жүрсең биікпін
                                Алыстасаң сағынам
Көрініс     «Жоғалған бала»
Ән     Айназ
16)  Нұрасыл ;      Анаң болса қасыңда
                   Басқа бақыт не керек
                    Аналардың жүрегі
                        Мейірімді ғой керемет
17 Ерасыл Қ
Әр сөзіңді жаттаған
Жүрегіңде сақтаған
Анашым деп мақтанам
Айналайын ақ мамам
18)  Айбын;     Үйде отыр деп қыстайсың
                    Жаным, жаным дейсің де
                 шапалақтан аласың
                  Өкпелер ем өзіңе
                      Әттең тәтті мамамсың
Әлпештеген аялаған
19)    Айша;         Ақ сүт берген апатайым
Сәлем жазып бүгін саған
Мейрамыңмен құттықтаймын
Мені жақсы көреді
Күндей күліп келеді
Көп ертегі біледі
Маған айтып береді.
20) Әліби
Аналарды сүйеміз
Сөзін ойға түйеміз
Әжені де ардақтап
Әдеппен басиеміз
Ән Ұлдар
БИ;   Вальс
 Мұғалім;   Алғыс хат тапсыру;
21)Еркежан;    Бөбегіңнің сыйлығын
Қабыл алшы анашым
Ұзақ өмір жүз жасап
Ауырмашы анашым
22)    Айназ
Жанымызды жайнатқан
Сіздер ғой ол аналар
Зор денсаулық мол бақыт
Тілейміз біз балалар
 23) Шыңғыс;     Айтсаң болды тіл алам
                       Әйбат анам әй анам
                         Сені көрсем қуанам
                         Сен керексің қашанда.
Өзің мені өсірген
Айналайын ақ әжем
Тентек болсам кешірген
Балдай тәтті бал әжем
24) Болатбек Айару;   Тірегі болып жанында
                          Бірге еріп жүремін
                          Жанашырым жанымда
                         Тек әжем деп біле
25) Айқын
Аппақ мамам, ақ мамам
«Ақ мамам» деп мақтанам
Түн ұйқыңды төрт болып
«Бөпешім» деп жатпаған
Ән
Марапаттау
Топтық би   1  «Ә»  сыныбы

Айтсаң болды тіл алам
Әйбат анам әй анам
Сені көрсем қуанам
Сен керексің қашанда.
Арайлым: Өзің мені өсірген
Айналайын ақ әжем
Тентек болсам кешірген
Балдай тәтті бал әжем
Дінмұхаммед
Тірегі
болып жанында
Бірге еріп жүремін
Жанашырым жанымда
Тек әжем деп біле

Дулат
Ұлым ұлым дейсің де
Ұрысумен ұстайсың
Күнім, күнім дейсің де
Үйде отыр деп қыстайсың
Жаным, жаным дейсің де
шапалақтан аласың
Өкпелер ем өзіңе
Әттең тәтті мамамсың
Айнара
Әлпештеген аялаған
Ақ сүт берген апатайым
Сәлем жазып бүгін саған
Мейрамыңмен құттықтаймын
Мені жақсы көреді
Күндей күліп келеді
Көп ертегі біледі
Маған айтып береді.
Хамза
Аналарды сүйеміз
Сөзін ойға түйеміз
Әжені де ардақтап
Әдеппен басиеміз
Бөбегіңнің
сыйлығын
Қабыл алшы анашым
Ұзақ өмір жүз жасап
Ауырмашы анашым
 Әмина
Жанымызды жайнатқан
Сіздер ғой ол аналар
Зор денсаулық мол бақыт
Тілейміз біз балалар
Аппақ
мамам, ақ мамам
«Ақ мамам» деп мақтанам
Түн ұйқыңды төрт болып
«Бөпешім» деп жатпаған
Дарын
Өзің
мені өсірген
Айналайын ақ әжем
Тентек болсам кешірген
Ауырмашы ,ай әжем
Әже
деген көп шығар
Әжемдей менің жоқ шығар
Мейірімді бұл кісі
Қандай ғажап күлкісі
Адия
Анам менің сүйіктім
Тек өзіңе табынам
Қасымда жүрсең биікпін
Алыстасаң сағынам
Анаң
болса қасыңда
Басқа бақыт не керек
Аналардың жүрегі
Мейірімді ғой керемет
Мөлдір
Әр сөзіңді жаттаған
Жүрегіңде сақтаған
Анашым деп мақтанам
Айналайын ақ мамам
Айтсаң
болды тіл алам
Әйбат анам әй анам
Сені көрсем қуанам
Сен керексің қашанда.
Арайлым: Өзің мені өсірген
Айналайын ақ әжем
Тентек болсам кешірген
Балдай тәтті бал әжем
Дінмұхаммед
Тірегі
болып жанында
Бірге еріп жүремін
Жанашырым жанымда
Тек әжем деп білемін
Ақ
әжемді арқашан
Сыйлап жақсы көремін
Қуантайын деп оны
Өлең айтып беремін
Аружан
Өзің мені өсірген
Айналайын ақ әжем
Тентек болсам кешірген
Ауырмашы ,ай әжем
Аяна
Әже деген көп шығар
Әжемдей менің жоқ шығар
Мейірімді бұл кісі
Қандай ғажап күлкісі?!

Жүргізуші:
Армысыздар ақ тілекті әжелер,
Ертегімен өмірімді әсемдер.
Мерекеңмен
аялаған аналар,
Бір өзіңнен бар қуаныш таралар.
Шуақ шашқан алтын көңіл арулар,
Дарын боп өнерменен қарулан.
Міне, алдарыңызда сіздердің балаларыңыз,
еліміздің болашағы, менің шәкірттерім бар өнерін
көрсетпек.
Құрметті жиналған қауым бәріміз ана деген асыл
жаннан жаралған бір тұлғамыз. Сол аналарымызға
ұзақ өмір, талмас қанат, таусылмас бақыт тілей
отырып, мерекесімен шын жүректен құттықтаймыз.
Иә, бәрімізге де осынау әлемнің жарығын
сыйлаған ана есімі қашанда биік, әрі қымбат.
Алдымен өнер көрсетер аруларымызға сәттілік тілеп,
мерекемен құттықтап ____________ әжеміздің
ақ батасын алуға рұхсат беріңіздер.

Жүргізуші:
– Балалар, бүгінгі тақырыбымызға байланысты мен сендерге
жұмбақ жасырғым келіп тұр. Шешуін таба аламыз ба?
Бала,бала,бала деп
Түнде шошып оянған
Түн ұйқысын төрт бөліп
Түнде бесік таянған
Бүл кім?
Балалар: Ана,ана,ана.
Жүргізуші:
Тамаша, өнерлі екенсіңдер.Ал балалар сендер үйде
ата-аналарыңа көмек тесесіңдер ме? Шындарыңды
айтыңдар ! Қазір мен аналарыңнан сұраймын.
1. Күні бойы ойнай беретін, ойнап болған соң
ойыншықтарын жинауға ерінетін, дым істемейтін, жалқау бала
бар ма сіздерде?
Аналары: Жоқ, жоқ!
2. Ал, тәңертең ерте тұрып, мектепке өзі
киінетін, үйде анасына көмектесетін әдепті, тәртіпті
бала бар ма сіздерде?
Аналары : Бар,бар!
Жүргізуші: Әріне, бұл біздің аналарымыз. Ана
перзент тәрбиелеуші. Ендеше осы асыл аналарымызға арналған
балаларымыздың тақпақтарына кезек берейік:
Той пердесін ашайық
Тойға шашу шашайық
Аналарды құрметтеп,
Ән маржанын ашайық.
Қандай қызық көктемде
Күн шуағын төккенде,
Гүл тереміз алуан
Шығып алып көк белге.
Айша.
Көктем күні керемет
Жаңбыр жауар себелеп.
Күн ашылса болғаны,
Көлбеңдейді көбелек.
Бар табиғат нәр алып,
Шыға келер жаңарып
Қызғалдақ боп құлпырып,
Көктем біздің балалық.
Жарас
Еркелеткен біз үшін,
Еңбек еткен біз үшін.
Еркелеткен біздерді,
Еркіндеткен біздерді
Анамызға мың алғыс
Адал бол деп балдырған
Әділдікке баулыған
Жүрегінде мархабат
Анамызға мың алғыс

Бүгін Наурыздың сегізі,
Сұлулықтың егізі.
Әдемі сөз анамның,
Анаға айтар лебізі.
Мәпелейсің мені анам
Қолыңдағы құсыңдай
Құлпыра өсіп дем алам
Құшағыңда қысылмай
Мейіржан
Жүре берсем қасымда
Әйбат анам әй анам
«Ботам» деген даусыңнан
Мен мәз болып оянам.
Еркелесем күлімдейті,
Ұрысқаны білінбейтін.
Маңдайымнан сипап мені
Құлыншағым күнім дейтін
Аружан
Анамды мен жақсы көрем
Айтқан тілін алып жүрем
Қасымда апам жүргенде
Шаттанып ойнап күлем
Ана біздің күніміз
Ана біздің гүліміз
Бізді ана қуантып
Ұзақ өмір сүріңіз
Дулат
Ұлым ұлым дейсің де
Ұрысумен ұстайсың
Күнім, күнім дейсің де
Үйде отыр деп қыстайсың
Жаным, жаным дейсің де
шапалақтан аласың
Өкпелер ем өзіңе
Әттең тәтті мамамсың
Айнара
Әлпештеген аялаған
Ақ сүт берген апатайым
Сәлем жазып бүгін саған
Мейрамыңмен құттықтаймын
Мені жақсы көреді
Күндей күліп келеді
Көп ертегі біледі
Маған айтып береді.
Хамза
Аналарды сүйеміз
Сөзін ойға түйеміз
Әжені де ардақтап
Әдеппен басиеміз
Бөбегіңнің сыйлығын
Қабыл алшы анашым
Ұзақ өмір жүз жасап
Ауырмашы анашым
 Әмина
Жанымызды жайнатқан
Сіздер ғой ол аналар
Зор денсаулық мол бақыт
Тілейміз біз балалар
Аппақ мамам, ақ мамам
«Ақ мамам» деп мақтанам
Түн ұйқыңды төрт болып
«Бөпешім» деп жатпаған
Дарын
Өзің мені өсірген
Айналайын ақ әжем
Тентек болсам кешірген
Ауырмашы ,ай әжем
Әже деген көп шығар
Әжемдей менің жоқ шығар
Мейірімді бұл кісі
Қандай ғажап күлкісі
Адия
Анам менің сүйіктім
Тек өзіңе табынам
Қасымда жүрсең биікпін
Алыстасаң сағынам
Анаң болса қасыңда
Басқа бақыт не керек
Аналардың жүрегі
Мейірімді ғой керемет
Мөлдір
Әр сөзіңді жаттаған
Жүрегіңде сақтаған
Анашым деп мақтанам
Айналайын ақ мамам
Айтсаң болды тіл алам
Әйбат анам әй анам
Сені көрсем қуанам
Сен керексің қашанда.
Арайлым: Өзің мені өсірген
Айналайын ақ әжем
Тентек болсам кешірген
Балдай тәтті бал әжем
Дінмұхаммед
Тірегі болып жанында
Бірге еріп жүремін
Жанашырым жанымда
Тек әжем деп білемін
Ақ әжемді арқашан
Сыйлап жақсы көремін
Қуантайын деп оны
Өлең айтып беремін
Аружан
Өзің мені өсірген
Айналайын ақ әжем
Тентек болсам кешірген
Ауырмашы ,ай әжем
Аяна Әже деген көп шығар
Әжемдей менің жоқ шығар
Мейірімді бұл кісі
Қандай ғажап күлкісі?!
Сардар
-Алло, әже? Мерекеңізбен құттықтаймын. Айтатын
әнім бар, беретін гүлім бар. Әжетай сені жақсы
көрем. Әже сізді қатты сағындым. Жаз болсын, бар
сыйлығымды алып барамын.
Жақсы көреді әжелерін,
Ойыншықтар де әпереді.
Мектепке де әкеледі,
Жақсы қандай әжелерім.
Ернияз
Әжем менің әйбат
Оған ешкім жетпейді
Күні бойы бірге ойнап
Жанымнан бір кетпейді.
Бота
Ана деген – жарық жұлдыз шырағың
Ана деген- қайнар ыстық бұлағың
Ана деген- өмірдегі қамқорың
Ана деген-сүйенерің,жан құрбым
Аделя:
Сырымды ұғатын ,
өзіңсін қуатым
Күнімсің шығатын
Айымсың туатын
Аялы алақан,
Әлпештеп өсірген
Аяулы жан анам
Қатемді кешірген
Гүлбаршын:
Апам мені айым дейді
Мен мұнайсам уайым жейді
Апам мені күнім дейді
Мен қуансам күлімдейді
Анам-өмір шырағы
Анам-өмір бұлағы
Бесігімнің жыр әні
Жүрегімде тұрады
Альтаир
Мәпелейді, әлдейлейді бағады,
«Құлыным» деп құшағына алады.
Өзгеге де, өзіне де жауапты,
Барлығына қалай уақыт табады?
Жүргізуші: Осы ардақты аналарымызға ән орындап
берейік
«Құттықтаймын мама туған күніңмен!»
Кел, достар, бастайық,
Бастайық той кешін.
Қызықтан еш адам,
Қалмасын құр қалып.
Жүргізуші:
Қыздарымыз сүйкімді болсын деп,
Өнер –білімге икемді болсын деп,
Бәйтеректей бойшаңдансын деп,
Өрен-өршіл өркенді болсын деп,
«Қыз еркем, қылығымен көркем» атты кешімізді
бастайық.
Жүргізуші:
Өнер, білім, өнеге тұнған дарын,
Өнерліге өз басым таң қаламын.
Өнерді әділдікпен бағалайтын,
Таныстырайын әділқазы алқаларын.
Әділқазылар
1.
2.
3.
4.
Жүргізуші:
Мың бұралған арулар билей басып,
Келеді міне ортаға толқып тасып,
Аруларын сыйлаған халқым менің,
Көңілді қошеметпен қарсы алайық!
(Арулар сахна төріне шақырылады)
Көңілге түй сен мұны,
Әр бүлдіршін – ел гүлі.
Бақытты елде туғаның
Есіміңнен белгілі
Бірінші сайыс өзін – өзі таныстыру.
Жүргізуші:
Жадырап сәуле бейне күн дидары.
Бұлбұлдай дауысыңмен ән силашы,
Күй тартып, би де биле, өлең оқы
Аруға қай өнер де жарасады
Аруларымыз келесі бөлімге дайын болғанша ер балаларымыздың
Биін тамашалайық.
Би: «Ган гам стайл»
Жүргізуші:
Өнерсізден қашып жүр,
Өнермен үлгі шашып жүр.
Өнерді көп білетін дана болар,
Өнерсіздің ісі шала болар.
Қане, қыздардың өнерін тамашалайық.
Екінші сайыс-өнерліге өріс кең.
Жүргізуші:
Бізді өсірген апатай
Еңбегіңіз зор екен
Құтты болсын апатай
Құтты болсын мерекең.
ән Сардар
«Қазақтың қаны»
Жүргізуші:
Сымбатына сай киім жарасатын,
Аспандағы айменен таласатын.
Өнеріне сәні сай келіп тұрған,
Аруларға қызығып қарасын деп, -келесі сайысымыз
«Көктем гүлі» атты сән үлгісі.
Жүргізуші: Әділқазылар әділ бағасын бергенше
ұлдарымызбен қыздарымыздың биін тамашалайық.
Би:
«Вальс»
Қыз сыны, қыз өнері, қыз әдебі,
Тал бойына жарасқан күлкі әлемі.
Бір көріп таң қалдырмай сахнада,
Өмірде сақталсыншы бұл әдебі – деп ару
қыздарымызды ортаға қошаметпен шақырайық.
Өнеріміз сайыста,
Жетелейді алысқа.
Бүгінгі күннің жеңісі,
Достық болып қалуда.
Шалқытып мерекеде ән салайық,
Өнерпаз өрендерге тамсанайық.
Әділдік пен шындықты арқа тұтып,
Әділқазы алқасымен ортаға шақырамыз
«Жүзден жүйрік мыңнан тұлпар» демекші бүгінгі
сайысымызды таразылап әділ бағасын береді деген оймен келесі
сөзді әділқазылар алқасына береміз. Жеңімпаздарды
марапаттау.
Би билеп ән мен күйде аяқталды
Уақытта біраз жерге таяп қалды
Көктеммен қоса келген
Ару қыздар, аналар мерекесі аяқталды.
Құттықтау сөз кезегін ата – аналарға ұсыну.
Сегізінші наурызға араналған ән (Әнші
балапан әуенімен)
Ақылшымыз, данамыз
Аяулы біздің анамыз
Айналайын анашым
Біз бақытты балаңыз
Біз бақытты балаңыз
Шалқып тасып әніміз
Жадырасын жанымыз
Ана сені құттықтап
Ән саламыз бәріміз
Жүргізуші: Бүгін біздер құрметті де ардақты
әжелерімізді ерекше атап құттықтаймыз!
«Қариясы бар үйдің қазынасы бар» – деп халқымыз
текке айтпаған, балаларымыздың әжелеріне арналған
тақпақтарына кезек берсек
7 бала:
Ана десем алғыс алам халқымнан
Ана десем теңіз болам шалқыған
Ана десем ,ашылады қабағым
Ана десем әділдікті ұғамын
Біз ғана емес
Қадір тұтқан бабалар
Аналардаң туған небір даналар
Ана деген тіршіліктің тірегі
Армысыздар,қасиетті аналар!
1 бала: Жанымызды жайнатқан
Сіздерсіз ғой аналар
Зор денсаулық,мол бақыт
Тілейді барша балалар
Жүргізуші: Осы ардақты аналарымызға ән орындап
берейік
Ән:
« Кұттықтаймын сені туған күніңмен!»
Жүргізуші: Бүгін біздер құрметті де ардақты
әжелерімізді ерекше атап құттықтаймыз! «Қариясы
бар үйдің қазынасы бар» – деп халқымыз текке
айтпаған,балаларымыздың әжелеріне арналған
тақпақтарына кезек берсек
7 бала: Өзің мені өсірген
Айналайын ақ әжем
Тентек болсам кешірген
Ауырмашы ,ай әжем
8 бала: Әже деген көп шығар
Әжемдей менің жоқ шығар
Мейірімді бұл кісі
Қандай ғажап күлкісі
9 бала. Немересін жанындай
Әжем жақсы көреді
Қонаққа барса ұмытпай
Кәмпіт әкеп береді
10 бала: Тірегі болып жанында
Бірге еріп жүремін
Жанашырым жанымда
Тек әжем деп білемін
11 бала: Ақ әжемді арқашан
Сыйлап жақсы көремін
Қуантайын деп оны
Өлең айтып беремін
12 бала: Өзің мені өсірген
Айналайын ақ әжем
Тентек болсам кешірген
Балдай тәтті бал әжем
Ән:
« Әжем менің айдай»
Жүргізуші:Мектепте қалай оқыдық» ойынын ойнайық
Ойынға аналарда қатысады
13 бала: Үн қатамын бал тілмен
Еркелеймін әр күн мен
Құттықтаймын анашым
Сегізінші наурызбен
14 бала : Құлпырған гүлдей
Көктемгі күндей
Жылылық маған
Төгесің үзбей
15 бала:Сауле шашқан әсем күндей
Көтерілсін көңіліңіз
Жарқыраған қызыл гүлдей
Болсын әсем өміріңіз
Би :
«Туған жер» Ұлдар
ЖҮРГІЗУШІ: Тамаша, өнерлі екенсіңдер.Ал балалар сендер
үйде ата-аналарыңа көмек тесесіңдер ме?
Шындарыңды айтыңдар ! Қазір мен аналарыңнан
сұраймын.
2. Күні бойы ойнай беретін, ойнап болған соң
ойыншықтарын жинауға ерінетін, дым істемейтін, жалқау бала
бар ма сіздерде?
Аналары: Жоқ, жоқ!
3. Ал, тәңертең ерте тұрып, мектепке өзі
киінетін, үйде анасына көмектесетін әдепті, тәртіпті
бала бар ма сіздерде?
Аналары : Бар,бар!
Ойын : « Кім жылдам» Ана мен бала тәңертең
мектепке және жұмысқа жиналады
Жүргізуші: Жарқырап тұр күніміз
Жайқалсын бәйшешек гүліміз
Бақта бұлбұл сайрасын
Сәнді көктем нұрымен
Көңіл гүлдей жайнасын
Талшыбықтай бұралған
Қыздарымыз қарап тұрмасын
Би: «Түрік биі» Қыздар
16 бала : Қадірлі аналар көңілі
Көктемдей жайнап гүл ашсын
Бақытқа толып өмірі
Шаттыққа шаттық ұлассын
17 бала: Құтты болсын осы шаттық
күніңіз
Бақытты да,ұзақ өмір сүріңіз
Қуанышты жүзіңізбен әрдайым
Бұл өмірде күліп қана жүріңіз
18 бала : Ақылшымыз, данашым
Ұзақ өмір сүріңіз
Айналайын анашым
Алдымызда жұріңіз
Жүргізуші: Шалқып тасып әніміз
Жадырасын жанымыз
Ана сені құттықтап
әндетеміз бәріміз
Ән:
«Әнші балапан»
19 бала: Ана деген асыл жандар,болаттай
Ана деген мөлдір жандар бұлақтай
О,адамдар ,қадірлей біл ананы
Жат қылыққа ақыл ойды талатпай
20 бала : Түн ұйқысын төрт бөліп
Әлпештеген анашым
Жақсы болсам асырып
Жаман болсам жасырып
Қамқор болған анашым
Би :
«Қазақ биі» Қыздар
Ойын: Логикалық есептер: 1Ағашта 8 құс
отыр, оған тағы 1 құс келіп қосылды, ағашта
қанша құс отыр? (9)
2. 3,5,7,9- көршілерін атаңдар ?
3 Аспанда 4 қаз ұшып барады
Биіктен төмен қарады
Аяқ нешеу,бас нешеу?
Жауабын кім табады?(8,4)
3. Балапанын көгалда
Санай алмай тауық жұр
7 жүр жүгіріп
3 жем тауып жүр
Қанша барлық балапан
Санап берші балақан(10)
Жұргізуші : Құлақтан кіріп бойды алар
Әсем әнмен тәтті күй
Жүрекке жылы ой сала
Әнді сүйсең менше сүй деп,Абай атамыз жырлағандай
кезекті бір топ қыздардың орындау ында бір жақсы
өлең тыңдаңдар
Ән « Үйретеді бұл мектепте үйретеді»
21 бала: Кір түсірмей жағама
Шашымды да тарайсың
Мектепке барарда
Мейірлене қарайсың
22 бала: Мәпелейсің мені анам
Қасыңдағы құсыңдай
Құлпыра өсіп дем алам
Құшағыңда қысылмай
23 бала: Әлемдегі ақылды адам
Бәрінен де жақсы
Ол жанымда жүрсе,менде
Батырларша батылданам
Жүргізуші: О,анашым неткен жансың мейірімнен жаралған
Мәнгілікке арамызда шалқып-тасып жүр аман
Егер де сен еш ауырмай,күліп-ойнап қуансаң
Бұл тәңірден одан басқа,ешбір тілексұрамаң
Өмірдегі ең асыл жан- АНА. Сол үшін балалар аналарымызды
сыйлайық, ардақтайық, еш уақытта ренжітпейік.
Балалар хормен: Ана- біздің күніміз.
Ана- біздің гүліміз
Ұландарды қуантып
Ұзақ өмір сүріңіз
Жүргізуші: Сіздерді тағы да 8 –ші Наурыз мерекесімен
құттықтаймыз!
Би : «Вальс»
Кұттықтау сөз ата- аналарға беріледі

Той пердесін ашайық
Тойға шашу шашайық
Аналарды құрметтеп,
Ән маржанын ашайық.
Қандай қызық көктемде
Күн шуағын төккенде,
Гүл тереміз алуан
Шығып алып көк белге.
Айша.
Көктем күні керемет
Жаңбыр жауар себелеп.
Күн ашылса болғаны,
Көлбеңдейді көбелек.
Бар табиғат нәр алып,
Шыға келер жаңарып
Қызғалдақ боп құлпырып,
Көктем біздің балалық.

Еркелеткен біз үшін,
Еңбек еткен біз үшін.
Еркелеткен біздерді,
Еркіндеткен біздерді
Анамызға мың алғыс
Адал бол деп балдырған
Әділдікке баулыған
Жүрегінде мархабат
Анамызға мың алғыс

Бүгін Наурыздың сегізі,
Сұлулықтың егізі.
Әдемі сөз анамның,
Анаға айтар лебізі.
Мәпелейсің мені анам
Қолыңдағы құсыңдай
Құлпыра өсіп дем алам
Құшағыңда қысылмай
Мейіржан
Жүре берсем қасымда
Әйбат анам әй анам
«Ботам» деген даусыңнан
Мен мәз болып оянам.
Еркелесем күлімдейті,
Ұрысқаны білінбейтін.
Маңдайымнан сипап мені
Құлыншағым күнім дейтін
Аружан
Анамды мен жақсы көрем
Айтқан тілін алып жүрем
Қасымда апам жүргенде
Шаттанып ойнап күлем
Ана біздің күніміз
Ана біздің гүліміз
Бізді ана қуантып
Ұзақ өмір сүріңіз

Ұлым ұлым дейсің де
Ұрысумен ұстайсың
Күнім, күнім дейсің де
Үйде отыр деп қыстайсың
Жаным, жаным дейсің де
шапалақтан аласың
Өкпелер ем өзіңе
Әттең тәтті мамамсың

Әлпештеген аялаған
Ақ сүт берген апатайым
Сәлем жазып бүгін саған
Мейрамыңмен құттықтаймын
Мені жақсы көреді
Күндей күліп келеді
Көп ертегі біледі
Маған айтып береді.

Аналарды сүйеміз
Сөзін ойға түйеміз
Әжені де ардақтап
Әдеппен басиеміз
Бөбегіңнің сыйлығын
Қабыл алшы анашым
Ұзақ өмір жүз жасап
Ауырмашы анашым
 Әмина
Жанымызды жайнатқан
Сіздер ғой ол аналар
Зор денсаулық мол бақыт
Тілейміз біз балалар
Аппақ мамам, ақ мамам
«Ақ мамам» деп мақтанам
Түн ұйқыңды төрт болып
«Бөпешім» деп жатпаған

Өзің мені өсірген
Айналайын ақ әжем
Тентек болсам кешірген
Ауырмашы ,ай әжем
Әже деген көп шығар
Әжемдей менің жоқ шығар
Мейірімді бұл кісі
Қандай ғажап күлкісі

Анам менің сүйіктім
Тек өзіңе табынам
Қасымда жүрсең биікпін
Алыстасаң сағынам
Анаң болса қасыңда
Басқа бақыт не керек
Аналардың жүрегі
Мейірімді ғой керемет

Әр сөзіңді жаттаған
Жүрегіңде сақтаған
Анашым деп мақтанам
Айналайын ақ мамам
Айтсаң болды тіл алам
Әйбат анам әй анам
Сені көрсем қуанам
Сен керексің қашанда.
Арайлым: Өзің мені өсірген
Айналайын ақ әжем
Тентек болсам кешірген
Балдай тәтті бал әжем
Тірегі болып жанында
Бірге еріп жүремін
Жанашырым жанымда
Тек әжем деп білемін
Ақ әжемді арқашан
Сыйлап жақсы көремін
Қуантайын деп оны
Өлең айтып беремін

Өзің мені өсірген
Айналайын ақ әжем
Тентек болсам кешірген
Ауырмашы ,ай әжем
Аяна Әже деген көп шығар
Әжемдей менің жоқ шығар
Мейірімді бұл кісі
Қандай ғажап күлкісі?!

        САУЛЕ        Жүргізуші:
Қыздарымыз сүйкімді болсын деп,
Өнер –білімге икемді болсын деп,
Бәйтеректей бойшаңдансын деп,
Өрен-өршіл өркенді болсын деп,
«Қыз еркем, қылығымен көркем» атты кешімізді бастайық

Жүргізуші:
Мың бұралған арулар билей басып,
Келеді міне ортаға толқып тасып,
Аруларын сыйлаған халқым менің,
Көңілді қошеметпен қарсы алайық!
(Арулар сахна төріне
шақырылады)
Көңілге түй сен мұны,
Әр бүлдіршін – ел гүлі.
Бақытты елде туғаның
Есіміңнен белгілі
Бірінші сайыс өзін – өзі таныстыру.
Жүргізуші:
Жадырап сәуле бейне күн дидары.
Бұлбұлдай дауысыңмен ән силашы,
Күй тартып, би де биле, өлең оқы
Аруға қай өнер де жарасады
Аруларымыз келесі бөлімге дайын болғанша ер балаларымыздың
Биін тамашалайық.
Би: «Ган гам стайл»
Жүргізуші:
Өнерсізден қашып жүр,
Өнермен үлгі шашып жүр.
Өнерді көп білетін дана болар,
Өнерсіздің ісі шала болар.
Қане, қыздардың өнерін тамашалайық.
Екінші сайыс-өнерліге өріс кең.
Жүргізуші:
Бізді өсірген апатай
Еңбегіңіз зор екен
Құтты болсын апатай
Құтты болсын мерекең.
ән Сардар
«Қазақтың қаны»
Жүргізуші:
Сымбатына сай киім жарасатын,
Аспандағы айменен таласатын.
Өнеріне сәні сай келіп тұрған,
Аруларға қызығып қарасын деп, -келесі сайысымыз
«Көктем гүлі» атты сән үлгісі.
Жүргізуші: Әділқазылар әділ бағасын бергенше
ұлдарымызбен қыздарымыздың биін тамашалайық.
Би:
«Вальс»
Қыз сыны, қыз өнері, қыз әдебі,
Тал бойына жарасқан күлкі әлемі.
Бір көріп таң қалдырмай сахнада,
Өмірде сақталсыншы бұл әдебі – деп ару
қыздарымызды ортаға қошаметпен шақырайық.
Өнеріміз сайыста,
Жетелейді алысқа.
Бүгінгі күннің жеңісі,
Достық болып қалуда.
Шалқытып мерекеде ән салайық,
Өнерпаз өрендерге тамсанайық.
Әділдік пен шындықты арқа тұтып,
Әділқазы алқасымен ортаға шақырамыз
«Жүзден жүйрік мыңнан тұлпар» демекші бүгінгі
сайысымызды таразылап әділ бағасын береді деген оймен келесі
сөзді әділқазылар алқасына береміз. Жеңімпаздарды
марапаттау.
Би билеп ән мен күйде аяқталды
Уақытта біраз жерге таяп қалды
Көктеммен қоса келген
Ару қыздар, аналар мерекесі аяқталды.
Құттықтау сөз кезегін ата – аналарға ұсыну.
Сегізінші наурызға араналған ән (Әнші
балапан әуенімен)
Ақылшымыз, данамыз
Аяулы біздің анамыз
Айналайын анашым
Біз бақытты балаңыз
Біз бақытты балаңыз
Шалқып тасып әніміз
Жадырасын жанымыз
Ана сені құттықтап
Ән саламыз бәріміз
Жүргізуші: Бүгін біздер құрметті де ардақты
әжелерімізді ерекше атап құттықтаймыз!
«Қариясы бар үйдің қазынасы бар» – деп халқымыз
текке айтпаған, балаларымыздың әжелеріне арналған
тақпақтарына кезек берсек
Жұргізуші : Құлақтан кіріп бойды алар
Әсем әнмен тәтті күй
Жүрекке жылы ой сала
Әнді сүйсең менше сүй деп,Абай атамыз жырлағандай
кезекті бір топ қыздардың орындау ында бір жақсы
өлең тыңдаңдар
Ән « Үйретеді бұл мектепте үйретеді

file_name: 8 наурыз Қыз еркем.doc

alt: Зере Бүгін Наурыздың сегізі,

alt: Би; Аружан «гномик» Мұғалім;

alt: Жүрегіңде сақтаған Анашым деп мақтанам

alt: Көп ертегі біледі Маған айтып береді

alt: Түнде бесік таянған Бүл кім?

alt: Жарас Еркелеткен біз үшін,

alt: Шаттанып ойнап күлем Ана біздің күніміз

alt: Мөлдір Әр сөзіңді жаттаған

alt: Гүлбаршын: Апам мені айым дейді

alt: Таныстырайын әділқазы алқаларын

alt: Жүргізуші: Бізді өсірген апатай

alt: Ару қыздар, аналар мерекесі аяқталды

alt: Кұттықтаймын сені туған күніңмен!»

alt: Жүргізуші: Мектепте қалай оқыдық» ойынын ойнайық

title: "Қыз еркем" 8 наурыз мерекесі


extracted_text:
Создание текстовых
гиперссылок
Для создания текстовой
гиперссылки необходимо выполнить следующие действия:
• выбрать пункт Вставка
→ Ссылка (или нажать кнопку Ссылка на Панели
компоновки);
• в первое поле
диалогового окна ввести текст гиперссылки;
• во втором поле
диалогового окна указать URL-aдpec объекта, на который указывает гиперссылка,
или ввести имя файла с указанием пути к нему.
Создадим на главной
странице нашего сайта три гиперссылки. Для начала отступим одну пустую строку
от текста и выберем выравнивание текста по центру (либо через пункт меню Формат,
либо с помощью кнопки По центру на Панели форматирования).
Далее выберем пункт
Вставка → Ссылка и введем текст гиперссылки: «О себе», имя файла - about_me.
html. Будет создана первая гиперссылка. Аналогично создадим еще две
гиперссылки:
1) Мои родители (имя
файла - parents . html);
2) Мои друзья (имя файла
- friends . html).
После выполнения этих
действий вы должны увидеть приблизительно такой вариант главной страницы, как
на рис.1.

Рис. 1.
Главная страница сайта « Домашняя страница Пети Иванова»

alt: Создание текстовых гиперссылок

alt: Рис. 1. Главная страница сайта «

title: Создание текстовых гиперссылок


extracted_text:
Входной контроль по английскому языку для
10 класса «Rainbow English»

file_name: Входной контроль.docx

title: Входной контроль по английскому языку в 10 классе