extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ  НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«ДЗЕРЖИНСКИЙ
ХИМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ ИМЕНИ КРАСНОЙ АРМИИ»

 МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА
 УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «РУОДНОЙ ЯЗЫК»
«ЯЗЫК
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»

Разработчик
Баландина
Е.В.

 Дзержинск, 2022

Технологическая карта открытого урока
по
родному языку
«Язык
художественной литературы»

Тип урока –  урок – практикум.

Технологии – метод
критического мышления, ИКТ, работа в группах.
Методы по типу познавательной деятельности: словесный, наглядный, частично-поисковый, творческий.
Формы работы –
фронтальная, парная, индивидуальная.
Цель:
актуализация знаний студентов по теме «Язык
художественной литературы» на изучении истории родного города

Задачи:
·
образовательная: уметь
доказывать принадлежность текста к художественному стилю речи, совершенствовать
навыки анализа текста, формировать умение различать тропы и стилистические
фигуры речи.
·
развивающая: способствовать
активизации самостоятельной деятельности учащихся, развитию устной и письменной
речи, навыков исследовательской работы, умения наблюдать, анализировать,
обобщать, рецензировать ответ своего товарища;
·
воспитательная: формирование
познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых
приёмов, гарантированность достижения желаемых результатов, воспитание культуры
умственного труда, коммуникативного общения учащихся, любви к родному языку,
русской литературе.

Планируемые личностные результаты:
·
ЛР5  Демонстрирующий
приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине,
родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей
многонационального народа России
·
ЛР7 Осознающий приоритетную
ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в
различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.
·
ЛР11 Проявляющий
уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры
Оснащение урока: интерактивная
доска, презентация, интерактивный тренажер..
Ход урока:
1.  Орфографический и пунктуационный практикум
2. Целеполагание
3.  Беседа с группой, работа с презентацией, с иллюстративным
материалом
4. Повторение и обобщение изученного
5. Творческая работа. Рефлексия
6. Домашнее задание.

Дата проведения 24.02.2022г.
Группа:С11
Проводит: Баландина
Е.В.

Методическая разработка урока родного
языка с элементами интеграции
Преподаватель
Баландина Елена Владимировна

Тема урока «Язык художественной
литературы».
Цель:
актуализация знаний студентов по теме «Язык
художественной литературы» на изучении истории родного города

Задачи:
·
образовательная: уметь
доказывать принадлежность текста к художественному стилю речи, совершенствовать
навыки анализа текста, формировать умение различать тропы и стилистические
фигуры речи.
·
развивающая: способствовать
активизации самостоятельной деятельности учащихся, развитию устной и письменной
речи, навыков исследовательской работы, умения наблюдать, анализировать,
обобщать, рецензировать ответ своего товарища;
·
воспитательная: формирование
познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых
приёмов, гарантированность достижения желаемых результатов, воспитание культуры
умственного труда, коммуникативного общения учащихся, любви к родному языку,
русской литературе.
Методы по типу познавательной деятельности: словесный, наглядный, частично-поисковый, творческий.

ХОД УРОКА
1.  Орфографический и пунктуационный практикум
И в наш сложный век когда и(с/сс)ку(с/сс)тво мира мучительно
ищет общие истины когда запута(н/нн)ость жизни вызывает н..обх…димость
сложнейшего анал..за псих..ки отдельного человека и сложнейшего анал..за жизни
общ..ства в наш век художникам тем более не следует забывать об одной простой
функц.. и(с/сс)ку(с/сс)тва будить и осв..щ..ть в соплеме(н/нн)..ке чу?ство
родины.
(В. Конецкий – советский и российский писатель, киносценарист)

 Определите стиль текста, приведите 3-4 доказательства (определите
микротему, назовите языковые средства выразительности, коммуникативную задачу).
2. Целеполагание и тема урока
Элементы какого стиля вы можете увидеть в этом тексте?
Художественный стиль. Как вы считаете, на каком материале мы будем говорить
сегодня, повторяя особенности этого стиля?

Тема занятия.  Язык художественной литературы на
примере изучения истории родного города.
3.  Беседа с группой, работа с презентацией, с иллюстративным
материалом
Наш край издавна называли Черноречье. И тому есть простое
объяснение: имя ему дала лесная речка Черная, на берегу которой бытовало
некогда село Черное. А неподалеку от него при впадении реки в Оку издревле
располагалась деревенька Растяпино. А откуда взялось это название?
Рассказ о возможных вариантах (легенды о растяпах, о плотниках).

Работа
со слайдами презентации

 Название это так не нравилось большевикам, что даже тридцать
лет спустя после основания города о бывшем имени рабочего поселка Растяпино
известный поэт, публицист Л. Шерешевский писал не без доли сарказма:
«...Молодые, энергичные, полные задора и решительные люди среди густых лесов
быстро расчистили место, набросали на плане очертания завтрашних площадей и
кварталов, поставили дома... и обиделись. Обиделись на то, что место, выбранное
под будущий социалистический город, все еще носит нелепое и оскорбительное
название - Растяпино. Нет, не растяпинцы, не лежебоки, не кондовые дремучие
лесные люди живут и работают здесь! И они единогласно решили потребовать
переименования молодого поселка... Так кончило свое мучительное существование
старое Растяпино и начался социалистический город Дзержинск».

4. Повторение
и обобщение изученного
Учитель Рассказывают, что, когда к Сократу однажды
привели человека, о котором он  должен был  высказать свое
мнение, мудрец долго смотрел на него, а потом воскликнул: «Да заговори же ты
наконец, чтобы я мог тебя узнать». Мы всегда должны помнить, что
речь  человека – это его визитная карточка. Значит, чтобы тебя высоко
оценили, твоя речь должна быть соответствующей. Так давайте учиться красиво
говорить у художников слова. Для этого необходимо научиться чувствовать и
понимать художественный текст.
Как говорят о художнике, который создает картины, рисует,
или пишет?
 Пишет.
 А о писателе, который создаёт произведение?  Тоже
пишет.
А неужели нельзя сказать, что художник рисует? Конечно,
можно. Получается, что писатель тоже рисует, только не кистью как художник, а словом.
Получается, что художник и писатель выполняют одинаковые функции.
А с какой целью художник рисует картины? Передать
красоту мира, поделиться своими чувствами и эмоциями.
Если у писателя и художника одинаковые функции, тогда для
чего писатель создаёт произведение? Наверное, чтобы тоже передать
красоту мира, поделиться своими чувствами и эмоциями.

Нам осталось узнать, с помощью, каких языковых средств
автор вызывает у читателя эти эмоции.
Вспомните:
·
какая часть речи выполняет в тексте
очень важную функцию – придаёт тексту особую выразительность и большую
образность?
·
как называются прилагательные в
художественных текстах? Ответьте.

Задание 1. Найдите в
тексте 3-4 …. (прием, который вы должны
были определить), вместе со словом, к
которому они относятся, и выпишите.
Одна из самых главных достопримечательностей нашего города
– это, конечно же, Шуховская башня, расположенная на реке Оке. Само по себе
сооружение не отличается особой красотой и изящностью, но в сочетании с
окружающим пейзажем оно производит неизгладимое впечатление. Особенно если
смотреть на башню с воды. Так она кажется просто неземной, а если зайти внутрь
башни и посмотреть на вверх, то дух точно захватит. Выглядит это зрелище
поистине потрясающим. Я знаю, что сюда постоянно приезжают толпы туристов. Если
хотите увидеть что-то уникальное и космическое, приезжайте полюбоваться
Шуховской башней.

Две 128-метровые башни Шухова на
  берегу Оки, 1988

В настоящее время осталась только одна башня

В тетради составляется таблица:

Троп

Значение тропа

Пример

Эпитет

Образное определение

Потрясающее зрелище

Задание 2.   Определите
вид тропа «дух захватывает». Найдите в тексте слова, которые говорят о неживых
предметах как о живых, и выпишите 2-3 примера. Запишите, как называется этот
прием.

Еще одно популярное место в моем родном городе – это
церковный ансамбль на Свято-Тихоновском проезде. Удивительно, что вокруг него
стоят ничем не примечательные, тусклые, серые дома, а среди них вырастает
яркое, красивое здание. Ансамбль выглядит очень нарядно и красиво. Его
считают лучом света в темном царстве нашего города. Не могу не согласиться с
этим утверждением. Этот архитектурный шедевр и правда поражает своей
грандиозностью.

Учитель: Конечно, наш молодой город не может
похвастаться особенной архитектурой, но и у нас есть свои
достопримечательности, например, несколько курдонёров в старой части города.
Курдонёр - парадный двор перед зданием дворца, особняка,
усадебного дома, ограниченный главным корпусом и симметричными боковыми
флигелями. По красной линии обычно отделяется от наружного пространства оградой
с воротами.

Задание 3. Вспомните,
какие еще средства выразительности вам известны.

Троп

Значение тропа

Пример

Эпитет

Образное определение

Неизгладимое впечатление

Метафора

Скрытое сравнение

Дух захватывает

Олицетворение

Перенесение свойств и качеств человека на неодушевленные
  предметы

Здание вырастает

Метонимия

Перенос
  наименования с одного предмета или явления на другой на основе смежности

Я три тарелки съел

Синекдоха (разновидность метонимии)

Перенос
  наименования предмета с его части на целое и наоборот.

Пуще всего береги копейку

Сравнение

Сопоставление
  явления или понятия с другим явлением.

Как алмазы горят капли сдержанных слез.

Олицетворение

Перенесение свойств и качеств человека на неодушевленные
  предметы

Здание вырастает

Задание 4. Работа с интерактивным тренажером по
определению средств выразительности.

Учитель.  Любой край ценится в первую
очередь своим народом, тем, что составляет его творческую жизнь в том числе.
Чем славится наш край?
Презентация
«Художественные промыслы  Нижегородчины»
Сообщение студента о
растяпинской игрушке (индивидуальное задание).

5. Творческая работа.
Игра «Буриме»: на предложенные рифмы записать
стихотворение на тему «Наш город».

…………………….картина

…………………….Ока

…………………....низина

……………………лука

…………………….впадает

…………………….всего

……………………питает

……………………колдовство

……………………непогоды

…………………….ветра

……………………погоды

…………………….поезда

Рефлексия.

Чтение стихотворения Владимира Геруна
Эта милая сердцу картина ,
За окошком залив и Ока ,
Тут большая простёрлась низина ,
Гордо выгнулась речки лука …

И Ока дальше в Волгу впадает,
Ну а там, в продолженье всего
Даже Нижний водою питает,
А в Дзержинске своё колдовство …

Я люблю тебя в дни непогоды ,
Когда снег и дожди и ветра ,
Когда сводки плохие погоды ,
И гудят за спиной поезда …

Задание 5. Найдите с стихотворении все возможные
выразительные средства( эпитеты: милая сердцу картина, большая низина..,
метафоры: водою питает, в Дзержинске колдовство, олицетворение: гудят поезда)

6. Домашнее задание на выбор
1)Опишите в художественном стиле (8-10 предложений)
одно из интересных памятных мест Дзержинска (или событий).
2) Напишите стихотворение о Дзержинске на свободную
тему.

file_name: метод.разработка.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ

alt: Язык художественной литературы»

alt: Повторение и обобщение изученного

alt: Ответьте . Задание 1. Найдите в тексте 3-4 …

alt: Задание 2 . Определите вид тропа «дух захватывает»

alt: Задание 3 . Вспомните, какие еще средства выразительности вам известны

title: Методическая разработка занятия по родному языку "Язык художественной литературы" с элементами интеграции


extracted_text:
Системы классификации и кодирования информации.
Представление чисел в различных системах счисления.
Перевод чисел из одной системы в другую.

1.
Системы
счисления

Совокупность
приемов наименования и записи чисел называется счислением. Под системой
счисления понимается способ представления любого числа с помощью ограниченного
алфавита (набора) символов, называемых цифрами.
Одно и
то же число может быть представлено в различных системах счисления. Привычной
для нас является десятичная система счисления, в которой для записи чисел
используются 10 различных цифр: 0, 1, 2, ..., 9.
Счисление
представляет собой частный случай кодирования, где слово, записанное с
использованием определенного алфавита и по определенным правилам, называется кодом.
Применительно к счислению это код числа.
Различают
позиционные и непозиционные системы счисления.
В непозиционных
системах счисления каждое число обозначается соответствующей совокупностью
символов.
Пример
– римская система счисления со сложным способом записи чисел и громоздкими
правилами выполнения арифметических операций. Например, запись MCMXCVIII
означает число 1998 (М – тысяча, С – сто, Х – десять, V – пять, I – единица и
т.д.)
В позиционных
системах счисления значение числа определяется не только набором входящих в него
цифр, но и их местом (позицией) в последовательности цифр, изображающих это
число.
Пример
– десятичная система счисления. Например, числа 127 и 721.
Количество
символов, используемых в позиционной системе счисления, называется ее основанием.
В десятичной системе счисления используется десять символов (цифр):    0. 1, 2,
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, и основанием системы является число десять.
Особое
место среди позиционных систем счисления занимают системы со степенными весами
разрядов, в которых веса смежных позиций цифр (разрядов) отличаются по величине
в постоянное количество раз, равное основанию системы счисления.

В
общем случае в такой позиционной системе счисления с основанием q любое
число Х может быть представлено в виде полинома разложения:

, (1.1)

где X(q) – запись
числа в системе счисления с основанием q;

q    - основание
системы счисления;

хi   - целые
числа, меньше q;

n    - число
разрядов (позиций) в целой части числа;

m   -
число разрядов в дробной части числа.

Пример:
4295,67 (10) = 4 · 103 + 2 · 102 + 9 · 101
+ 5 · 100 + 6 · 10-1 + 7 · 10-2

Изображение
числа X(q) в виде
последовательности коэффициентов хi полинома
является его условной сокращенной записью (кодом).

                                                             (1.2)

Запятая отделяет
целую часть от дробной и служит началом отсчета значений веса каждой позиции
(разряда).
В информатике
применяют позиционные системы счисления с недесятичным основанием: двоичную,
восьмеричную и шестнадцатеричную. т. е. системы счисления с основанием q = 2k, где k = 1,
3, 4.
В
литературе часто встречаются сокращенные обозначения систем счисления:

Dec  - десятичная система (decimal);

Bin  - двоичная система (binary);
      Hex
- шестнадцатеричная система (hexadecimal).

2.
Двоичная
система счисления

В
двоичной системе счисления для представления любого числа используются два
символа – цифры 0 и 1. Основание системы счисления
q = 2.
Произвольное
число с помощью формулы (1.1) можно представить в виде разложения по степеням
двойки:

,
Тогда
условная сокращенная запись в соответствии с (1.2) означает изображение числа в
двоичной системе счисления (двоичный код числа), где хi = 0
или 1. Например:

13,625 (10)
= 1 · 23 + 1 · 22 + 0 · 21 + 1 · 20
+ 1 · 2-1 + 0 · 2-2 + 1· 2-3  = 1101,101(2)

Двоичное
представление числа требует примерно в 3,3 раза большего числа разрядов, чем
его десятичное представление. Тем не менее применение двоичной системы
счисления создает большие удобства для работы ЭВМ, т. к. для представления в
машине разряда двоичного числа может быть использован любой запоминающий
элемент, имеющий два устойчивых состояния.
Арифметические
действия над одноразрядными двоичными числами выполняются по следующим
правилам:

0+0=0          0х0=0.
0+1=1          0х1=0
1+0=1          1х0=0
1+1=10         1х1=1.

3.
Восьмеричная
система счисления

В восьмеричной
системе счисления алфавит состоит из восьми символов (цифр): 0, 1 ... 7.
Основание системы счисления q = 8. Для записи
произвольного числа в восьмеричной системе счисления необходимо по формуле
(1.1) найти его разложение по степеням восьмерки, а затем воспользоваться
условной сокращенной записью (1.2).
Например,
десятичное число 28(10) = 3 · 81 + 4· 80 = 34(8)
Восьмеричное
изображение (код) основания системы счисления
q = 8(10)
= 10 (8)

4.
Шестнадцатеричная
система счисления

В шестнадцатеричной
системе счисления алфавит включает в себя 16 символов (цифр и букв): 0, 1 ...
9, А, В, С, D, Е, F. Основание
системы счисления q = 16. Для записи
произвольного числа в этой системе счисления необходимо по формуле (1.1) найти
его разложение по степеням 16, а по формуле (1.2) — код.
Например:
75(10) = 44 · 161 + В· 160 = 4В (16).
Шестнадцатеричное
изображение  основания системы счисления q = 16(10)
=10 (16).
Для сравнения
в табл. 1.1 приведены коды одних и тех же чисел в разных системах счисления.

Коды чисел в
  различных системах cчисления

Таблица 1.1

Х(10)

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Х(2)

0

1

10

11

100

101

110

111

1000

Х(8)

0

1

2

3

4

5

6

7

10

Х(16)

0

1

2

3

4

5

6

7   '

8

Х(10)

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Х(2)

1001

1010

1011

1100

1101

1110

1111

10000

10001

Х(8)

11

12

13

14

15

16

17

20

21

Х(16)

9

А

В

С

D

Е

F

10

11

5.    Двоично-десятичное
кодирование

Наряду
с двоичными кодами, которыми оперирует ЭВМ, для ввода и вывода десятичных чисел
(данных) используют специальное двоично-десятичное кодирование. При
двоично-десятичном кодировании каждая десятичная цифра заменяется тетрадой
(четверкой) двоичных цифр, а сами тетрады записываются последовательно в соответствии
с по рядком следования десятичных цифр. При обратном преобразовании
двоично-десятичного кода в десятичный исходный код разбивается на тетрады
вправо и влево от запятой, которые затем заменяются десятичными цифрами.
Таким
образом, при двоично-десятичном кодировании фактически не производится перевод
числа в новую систему счисления, а мы имеем дело с двоично-кодированной десятичной
системой счисления.
Например,
десятичное число 15(10) = F(16) = 17(8)
= 1111(2) = 00010101(2-10).
6.
Преобразование
чисел

ЭВМ
работают с двоичными кодами, пользователю удобнее иметь дело с десятичными или
шестнадцатеричными. Поэтому возникает необходимость перевода числа из одной
системы счисления в другую.
Преобразование
числа X из системы счисления с основанием q в систему
счисления с основанием р (преобразование Х(q) →
Х(р)) осуществляется по правилу замещения или по правилу деления-умножения на
основание системы счисления.
Правило
замещения реализуется на основании формулы (1.1) и
предусматривает выполнение арифметических операций с кодами чисел в новой
системе счисления. Поэтому оно чаще всего используется для преобразования чисел
из недесятичной системы счисления в десятичную.
Пример.
Выполнить преобразование Х(2) → Х(10), если Х{2)
=10101,011

Х(10)
= 1 · 24 + 0 · 23 + 1 · 22 + 0 · 21 +
1 · 20 + 0 · 2-1 + 1 · 2-2 + 1 · 2-3 =
21,375

Правило
деления-умножения предусматривает выполнение арифметических
операций с кодами чисел в исходной системе счисления с основанием q,
поэтому его удобно применять для преобразования десятичных чисел в любые
другие позиционные системы счисления. Правила преобразования целых чисел и
правильных дробей различны. Для преобразования целых чисел используется правило
деления, а для преобразования правильных дробей — правило умножения. Для
преобразования смешанных чисел используются оба правила соответственно для
целой и дробной частей числа.
Правило деления
используется для преобразования целого числа, записанного в q - ичной системе
счисления, в р -ичную. В этом случае необходимо последовательно делить
исходное q -ичное число и получаемые частные
на новое основание р, представленное в q  -ичной
системе счисления. Деление продолжают до тех пор, пока очередное частное не
станет меньше р. После замены полученных остатков и последнего частного
цифрами р -ичной системы счисления записывается код числа в новой
системе счисления. При этом старшей цифрой является последнее частное, а
следующие за ней цифры соответствуют остаткам, записанным в последовательности,
обратной их получению.
Правило
умножения используется для преобразования дробного числа,
записанного в q -ичной системе счисления, в р
-ичную. В этом случае необходимо последовательно умножать исходную дробь и
дробные части получающихся произведений на основание р,
представленное в исходной q -ичной системе
счисления. Целые числа получаемых произведений, замененные цифрами р-ичной
системы счисления, и дают последовательность цифр в новой р
-ичной системе.
Умножение
необходимо производить до получения в искомом р -ичном коде цифры
того разряда, вес которого меньше веса младшего разряда исходной q
-ичной дроби. При этом в общем случае получается код приближенно, и всегда с
недостатком значения дроби. Поэтому в случае обратного преобразования (р
-ичного кода дроби в q -ичный) результат
может не совпадать с исходным значением q
-ичной дроби.
Пример.
Выполнить преобразование
Х(10)
→ Х(2), если Х{10) =37,45
Для
получения частных и остатков по правилу деления для целой части числа удобно
использовать формулу записи, известную под названием «деление в столбик», а для
получения р -ичного кода дробной части числа по правилу умножения
— форму записи, известную под названием «умножение столбиком». Применительно к
рассматриваемому примеру имеем:

37

2

36

18

2

1

18

9

2

←

0

8

4

2

←

1

4

2

2

←

0

2

1

- последнее частное

←

0

↓

←

←

целая
часть Х(2) = 100101

↓

0,

45
х 2

↓

0

90
х 2

↓

1

80
х 2

↓

1

60
х 2

↓

1

20

↓

.
.
.

…

дробная
часть Х(2) = 0,0111

Таким
образом, в результате преобразования получаем 37,45(10) =
100101,0111... (2)
Как
следует из примера, процесс перевода дробной части можно продолжить до бес-конечности.
ЭВМ оперирует числами, представленными конечными наборами цифр. Поэтому дроби
округляют в соответствии с правилами преобразования и весом младшего разряда
исходной дроби.
Преобразование
чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную, шестнадцатеричную
и обратно осуществляется по упрощенным правилам с учетом того, что основания
этих систем счисления кратны целой степени 2, т. е. 8=
23, а 16 = 24 . Это означает, что при
преобразовании восьмеричного кода числа в двоичный, необходимо каждую
восьмеричную цифру заменить соответствующим трехзначным двоичным кодом (триадой).
При
преобразовании шестнадцатеричного кода числа в двоичный необходимо каждую
шестнадцатеричную цифру заменить четырехзначным двоичным кодом (тетрадой).
При
преобразовании двоичного кода в восьмеричный или шестнадцатеричный двоичный код
делится соответственно на триады или тетрады влево и вправо от запятой (точки),
разделяющей целую и дробные части числа. Затем триады (тетрады) заменяются
восьмеричными (шестнадцатеричными) цифрами:
Например:
1CD,4(16) = 000111001101,0100(2) = 0715,2(8).
Если
при разбиении двоичного кода в крайних триадах (тетрадах) недостает цифр до
нужного количества, они дополняются нулями. Соответственно, «лишние» нули слева
и справа, не вошедшие в триады (тетрады) отбрасываются.

7.    Представление
символов (текстовой информации)

ТЕКСТ - это
последовательность символов.
СИМВОЛ - это
отдельная буква (латинского или национального алфавита), цифра (0, 1, ..., 9),
знак препинания (.,:;?! и так далее), дополнительный символ (@#$%^& и так
далее), некоторые другие символы.
Одним
из распространенных видов информации, обрабатываемой на компьютерах, является
текстовая информация или текст.
Любая
информация перед ее обработкой на компьютере должна быть представлена в
числовой форме - а именно, в двоичной числовой форме;. текстовая информация не
является исключением.
При
преобразовании текстов в числовую форму каждый символ представляется (кодируется)
в виде двоичной последовательности определенной длины.
Ввод
текстовой информации осуществляется с помощью специальных внешних устройств
(например, клавиатура). Сигналы, поступающие от символьных клавиш автоматически
(с помощью аппаратных средств или специальных программ) представляются в виде
двоичных чисел.
Обычно
количество символов, с которыми оперирует компьютер, равно 256.
Для
того чтобы представить все 256 символов с помощью разных двоичных последовательностей,
длина этих последовательностей должна быть равна 8 битам или 1 байту.
Например:

Символ                  Двоичное представление

0                            00110000

1                            00110001

S                            01010011

*                            00101010

и т.д.
Кодировка
символов осуществляется с помощью специальных таблиц, в которых все 256
символов расположены в определенном порядке и имеют десятичные номера от 0 до
255. Для перевода символа в двоичное представление достаточно перевести его
десятичный номер в двоичную форму.
Например:

Буква S в таблице кодировки имеет порядковый номер 83. Двоичный эквивалент
этого десятичного числа равен 01010011.
Различных
таблиц кодировок символов достаточно много. Они отличаются друг от друга
конкретным набором символов и порядком их расположения в таблице. Наиболее
распространенными (в России) являются таблица с АЛЬТЕРНАТИВНОЙ кодировкой
или с МОДИФИЦИРОВАННОЙ АЛЬТЕРНАТИВНОЙ кодировкой.
Во
многих микропроцессорных системах и персональных ЭВМ для представления
алфавитно-цифровых символов используется код ASCII (American Standart Code
for Information Interchange — американский код обмена информацией), расширенный
путем добавления букв русского алфавита. Для представления каждого символа
также отводится один байт. Следует подчеркнуть, что все виды представления
символьной информации отличаются только кодировкой символов.

Задания для самостоятельной работы
Задание 1
1.
Выбрать число Х(10), (целая часть – 3 разряда, дробная часть – 3 разряда)
2.
Выполнить преобразование Х(10) → Х(2)
3.
Выполнить обратное преобразование Х(2) → Х(10)
4.
Выполнить преобразование Х(10) → Х(8)
5.
Выполнить обратное преобразование Х(8) → Х(10)
6.
Выполнить преобразование Х(10) → Х(16)
7.
Выполнить обратное преобразование Х(16) → Х(10)
8.
Выполнить преобразование Х(10) → Х(5)
9.
Выполнить преобразование Х(5) → Х(6)
10. Выполнить преобразование Х(16) → Х(20)

Задание 2
Вычислить
1.
111(2)
+  111(2)  =  Х(10)
2.
777(8)
  +  777(8)
 =  Х(10)
3.
1CD,4(16) +
1CD,4(16) = Х(10)

Задание 3.
Выбрать Х – число
страниц в тексте, Y – число символов на странице.
В текстовом файле хранится
текст объемом в Х страниц. Каждая страница содержит Y
символов. Если используется кодировка KOI-8 (8 бит на один символ), то размер
файла в байтах составит  - ?

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Практическое занятие 1.doc

alt: Двоичная система счисления

alt: Восьмеричная система счисления

alt: Двоично-десятичное кодирование

alt: Таким образом, в результате преобразования получаем 37,45 (10) = 100101,0111

alt: Выполнить обратное преобразование


extracted_text:
УРОК ХИТ – ПАРАД
Цели: Учить учащихся делать сообщения по
истории рок-музыки, разбираться в ее направлениях.

Развитие умений устной речи и аудирования.

Воспитывать музыкальный вкус. Учить выделять истинные музыкальные произведения
от быстро уходящих шлягеров.
 Оборудование: фотографии, плакаты музыкантов и
исполнителей, аудиозаписи разных групп.

                                 ХОД УРОКА
1.
Организационный  момент.
         Teacher: Dear friends! Today
we are going to have an interesting lesson-hit-parade of the best music works
in the 20-21 st  century. It is very useful information for all  rock  fans, it
is lesson of rock music history. We  are also going to listen to some pieces of
rock music.
2.
Развитие  навыков
аудирования, монологической и диалогической речи учащихся. Основная часть
урока.
P1. Hi, Lena! What is your favourite hobby?
P2: Hi, Andrew! Music,  of course.
P1: What kind of music?
P2: Modern music.
P1: What`s the main hobby of the teenagers?
P2: I think, music of our time.
P1: So, let`s talk about the modern music.
P2: OK.
P1: Where is the beginning?  In  the  roots?
P2: Exactly. This is jazz.
P1: The birthplace – the USA, the 30-s and 40-s years of the last
century.
P3: Jazz is improvised
music. The great jazz musicians are individual players and not really
composers. Jazz grew out of Negro blues, ragtime and marching brass bands in
about 1900. Traditional jazz developed in New Orleans, a port in Louisiana. In
the 1920-s in New Orleans beautiful music filled the streets and cafes. The
black and poor singers sang about their hard lives. Their music, jazz, ragtime
and blues soon travelled to Europe.  It was the time when the black music
entered the whites` culture changing the lifestyle of the people all over the
world. The fist well-known jazz soloist was Lois Armstrong. He introduced new
ideas to jazz and was known as the “King of Jazz”. Jazz spread to Chicago and
Kansas City, later to New York.  As Negroes  travelled  north  looking  for
job. White people began playing, bands grew bigger, with saxophones, more
trumpets trombones,  a  piano
and sometimes  a singer.
P1: Jazz is perfect. But what were the new styles?
P2:  Let`s ask somebody.
P4: In the1940-s  and  1950-s new styles of music emerged.
Swing, rock-n-roll and singers like Jerry lee lewis and  Chuck  Berry  destroyed
the lows of morality that were imposed on the people  by the Church for
centuries. In the 1950s Elvis Presley became the King of rock-n- roll  in  the
USA. The music travelled to Europe soon. It was  especially  popular  among  the
teenagers. The young people disagreed with their parents, wore jeans and danced
to their rock-n-roll records. The parents were really shocked by the music
their children adored.
P5: Elvis Presley was  known  as  “ The King of rock-n-roll”.
He was born in Mississippi in 1935. At the age of 13, Elvis and his family
moved to Memphis, Tennessee. There Elvis recorded his first song in 1954. He
sold millions of records, served in the army, moved to  Hollywood and appeared
in 33 films.  Elvis`s songs are still popular today. One of his best songs is –
“Love me tender”. ( звучит песня)
P2. Who was the King of music in the 60-s?
P5. The Beatles were, and their birthplace was in Liverpool,
Great Britain.
P1: In 1960-s in Great Britain a new band was created “The
Beatles”. John Lennon and Paul McCartney were writing simple songs and
performing them so brilliantly that they gave a new impulse for the development
of musical community. Other members of the famous group were Georg Harrison and
Ringo Starr. From the British Isles  their music quickly travelled to Europe,
America and other continents. (звучит песня)
P1: do you know, lena, that the70-s was the time of revolution
in rock music?
P2: Really? Why?
P1: The gentle mood in music has gone. The music became
aggressive. It was a protest against the order. The styles are Hard Rock, Heavy
Metal. The main groups are: “Pink Floyd”, “Deep Purple”, “Led Zeppelin”…
P5: Let`s listen to “Pink Floyd”. The album “the Wall” is very interesting. (звучит  песня)
P2: What are the traits of the music in 80-90-s?
P1: It`s interesting that no single  style was set. We can
see a lot of new branches: disco, punk, rap, hip-hop. Let`s listen to “ABBA”
(pesents “disco”), a Swedish group, internationally famous and popular with
people of all ages. (звучит  песня)
P2:  And what about the Rock?
P1: As for Hard Rock it turned into Techno Rock with its
mashine-made sounds. The groups are “The Kraftwerk”, “Scooter” (Germany), “Prodigy”
(Great Britain). (звучит песня)
P2: What can you say about the music of our 21-st century?
P1: Technometal and Electronic Rock with groups: “Rammstein”
(Germany) from one side and pop singers like Madonna, Michael Jackson, Spice
Girls, Britney Spears from the other.
P3: Madonna Louise Ciccone Ritchie, known as Madonna, is an American
dance-pop singer-songwriter, record and film producer, dancer, actress, author
and fashion icon. She is noted for her ambitious music videos and stage
performances as well as using political, sexual, and religious themes in her
work.
 P1: Michael
Joseph Jackson (born August 29, 1958, in Gary, Indiana), is an American singer,
songwriter, record producer, actor, and philanthropist. He began his career as
the lead singer of the Motown act in the 1960s, and made his first solo
recordings in 1971 . Jackson began a full-fledged solo career in 1997 and has
become the most successful recording artist in black music history, and one of
the most successful solo artists in music history.
P2:
Tastes differ and I think everybody can choose his or her supper. Pop music is
good for having a rest. Let`s have a break with pop music.
3.
Заключительная
часть урока.
Teacher: Our time is out. I think
that you liked our lesson. Today you know about music much more, I suppose.
Thank you for your participation. Good-bye.

file_name: Урок Хит - парад.docx

alt: УРОК ХИТ – ПАРАД Цели : Учить учащихся делать сообщения по истории рок-музыки, разбираться в ее направлениях

alt: Pink Floyd”, “Deep Purple”, “Led

title: Разработка внеклассного мероприятия на английском языке "Урок хит - парад".