extracted_text:
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

по
изобразительному искусству для 2 класса
УМК «Школа
России»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета
«Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего
образования, примерной программы по изобразительному искусству для ОУ, в соответствии с требованиями ООП МОУ
Майской СОШ и на
основе авторской программы «Изобразительное искусство» : Б.М. Неменского,
В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др.
Рабочая программа по предмету включает в себя
инвариантную часть, которая составляет 80 % от объема изучаемого курса, и
вариативную часть, составляющую     20 %  всего объема изучаемого материала.
Для реализации вариативной части учебного плана включены следующие
образовательные модули:

внутрипредметный модуль (выделено зеленым
     цветом);
образовательное событие (выделено красным
     цветом);
проектная деятельность (выделено синим цветом).

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» —
формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности
как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны
быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости
на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Задачи преподавания изобразительного искусства:
- формирование у учащихся нравственно-этической отзывчивости на
прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;
- формирование художественно-творческой активности школьника;
- овладение образным языком изобразительного искусства посредством
формирования художественных знаний, умений и навыков.
Курс разработан как целостная система
введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе
изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств:
живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и
декоративно-прикладное искусства и др. Они изучаются в контексте взаимодействия
с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества
и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных
видов художественной деятельности для визуальных пространственных
искусств:
— изобразительная художественная
деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
— конструктивная художественная
деятельность.
Три способа художественного освоения действительности в начальной
школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной
деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое
участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически
приобщать их к миру искусства.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество
учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность
их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск
личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности — практическая
художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего
мира и произведений искусства.
Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок
выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок
выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют
творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а
также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная
пластика и др.).
Одна из задач — постоянная смена художественных
материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов
деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым
условием формирования личности каждого.

Общая характеристика учебного предмета

Восприятие произведений искусства предполагает развитие
специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком
искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой
практической работы происходит формирование образного художественного мышления
детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих
проектов и презентаций.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на
единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в
явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой
наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к
реальности.
Программа «Изобразительное искусство»
предусматривает чередование уроков индивидуального практического
творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы: работа по группам;
индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно
или постройки).
Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме
(с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа;
восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ
товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на
уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к
изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений
(народных, классических, современных).
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания,
выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт
творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям
возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.
Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для
родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета отводится 1 ч в
неделю, всего на курс — 135 ч. Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во
2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
Ценностные ориентиры содержания учебного
предмета
Приоритетная цель художественного образования в школе —
духовно-нравственное развитие ребенка.
Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании
гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а
потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир
общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом
формируемогомироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном
его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка
— главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления
о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое
привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.
Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности
является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к
выражению своего отношения к действительности должно служить источником
развития образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к
внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих
внутренних переживаний. Это является залогом развития способности
сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в
деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо
освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности.
Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической
отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение
художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты
В ценностно - эстетической сфере у второклассника будет
формироваться:
- эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье,
Родине, природе, людям);
- толерантное принятие разнообразия культурных явлений,
национальных ценностей и духовных традиций;
- художественный вкус и способность к эстетической оценке
произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений
окружающей жизни.
В познавательной сфере у второклассника будет развиваться:
- способность к художественному познанию мира;
- умение применять полученные знания в собственной
художественно-творческой деятельности.
В трудовой сфере у второклассника будут формироваться:
- навыки использования различных художественных материалов для
работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное
искусство, художественное конструирование);
- стремление использовать художественные умения для создания
красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты
У второклассника продолжится формирование:
- умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры
в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
- желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении
содержания и выразительных средств произведений искусства;
- активного использования языка изобразительного искусства и
различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных
предметов;
- умения организовывать самостоятельную художественно-творческую и
предметно- продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации
художественного замысла;
- способности оценивать результаты собственной деятельности и
одноклассников.

Предметные результаты
У второклассника продолжатся процессы:
- формирования
первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни
человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
- формирования основ художественной культуры, в том числе на
материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру;
понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в
общении с искусством;
- овладения практическими умениями и навыками в восприятии,
анализе и оценке произведений искусства;
- овладения элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре,
художественном конструировании), а также в специфических формах художественной
деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы
мультипликации и пр.);
- овладения навыками коллективной деятельности в процессе
совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе
совместного воплощения общего замысла.

ИКТ- компетентность:
- соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным
компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера,
для решения доступных конструкторско-технологических задач;
- использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными
ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
- создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу,
используя редакторы текстов и презентаций.

Требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения во втором классе у младших школьников формируется
представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного
искусства; известных центрах народных художественных ремёсел России.
Формируются умения различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных
художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного
искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).
В результате обучения дети научатся пользоваться художественными
материалами и применять главные средства художественной выразительности
живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной
художественно-творческой деятельности. Полученные универсальные учебные
действия учащиеся также могут использовать в практической деятельности и
повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта
восприятия произведений изобразительного искусства, оценки произведений
искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

В результате изучения изобразительного искусства
второклассник научится:
- понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить
художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает
художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
- узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический
жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура,
декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;
- называть известные центры народных художественных ремёсел России
(Хохлома, Городец, Дымково);
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и
зарубежных художников, называть их авторов;
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики,
живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной
красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной
учебно-творческой деятельности;
- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные
узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и
стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной
художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений
народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий);
- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные
карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);
- применять основные средства художественной выразительности в
рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в
декоративных работах – иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
- пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);
- выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.

Второклассник получит возможность научиться:
- воспринимать произведения изобразительного искусства,
участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять
сюжеты и содержание знакомых произведений;
- высказывать суждение о художественных произведениях,
изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики,
скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования
в собственной художественно-творческой деятельности;
- моделировать новые формы, различные ситуации, путем
трансформации известного; создавать новые образы природы, человека,
фантастического существа средствами изобразительного искусства;
- выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя
язык компьютерной графики в программе Paint;
- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов;
- изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое
эмоциональное отношение.

Содержание программы (34 ч)
Искусство и ты
Как и чем работает художник? (8 ч)
Три основные краски – красная, синяя, желтая.
Пять красок — все богатство цвета и тона.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов.
Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение
темы).

Реальность и фантазия (7 ч)
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают
вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство (11 ч)
Выражение характера изображаемых животных.
Выражение характера человека в изображении: мужской образ.
Выражение характера человека в изображении: женский образ.
Образ человека и его характер, выраженный в объеме.
Изображение природы в различных состояниях.
Выражение характера человека через украшение.
Выражение намерений через украшение.
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства,
мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство (8 ч)
Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба
теплого и холодного.
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
Линия как средство выражения: ритм линий.
Линия как средство выражения: характер линий.
Ритм пятен как средство выражения.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
Обобщающий урок года.

Приложение
№ 1
Содержание
учебного предмета, курса

№ п/п

Название раздела(темы)

Всего часов

1.

Как и чем работает художник?

4

2.

Реальность и фантазия

7

3.

О чём говорит искусство (11 ч)

11

5.

Как говорит искусство (8 ч)

8

Итого

34

Описание материально-технического
обеспечения.

1.Елена
Коротеева: Изобразительное искусство: Искусство и ты. / под ред Б.М.
Неменского. Учебник. 2 класс. М.: «Просвещение», 2012 г
2.Неменская,
Неменский, Коротеева: Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки.
1-4 класс. М.: «Просвещение», 2012 г

Авторы

Название

Год издания

Издательство

А.А.Плешаков

Школа России. Концепция и программы для начальной школы. В 2ч,
  Ч.2

2010

Москва «Просвещение»

Л.В.Шампарова

Изобразительное искусство. 1-4 классы:
  рабочие программы по учебникам под редакцией Б.М.Неменского

2011

Москва «Просвещение»

Коротеева Е.И.

Изобразительное искусство. Искусство и
  ты.
2 класс: учебник для общеобразовательных
  учреждений

2011

Москва «Просвещение»

Неменский Б.М.

Методическое пособие к учебникам по
  изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для учителя

2008

Москва «Просвещение»

Коротеева Е.И.

Изобразительное искусство:
  учебно-наглядное пособие для учащихся 1-4 классов начальной школы

2009

Москва «Просвещение»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС
(34 часа – 1 час в
неделю)

№
урока в уч.году

№
урока в триместре

Дата проведения

Тема урока

Планируемые
  результаты
(в соответствии
  с ФГОС)

КЭС

Предметные
  результаты

УУД

Личностные
результаты

1

2

3

4

5

6

7

Чем и как работают художники (8 часов)

1.

1

02.09
I триместр

Три основных
  цвета. «Цветочная поляна».

Находить в окружающей действительности
  изображения, сделанные художниками.
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных
  детьми.
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских
  книгах.

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника,
  т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
  процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные
  действия в соответствии с поставленной задачей,
- уметь рационально строить самостоятельную творческую
  деятельность,
- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
  нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в
  творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой
  деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
  совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную
  деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы,
  с точки зрения содержания и средств его выражения.

2.

2

09.09

Пять красок
  – богатство цвета и тона. «Радуга на грозовом небе».

Находить, рассматривать красоту
  в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.
Видеть зрительную метафору (на что
  похоже) в выделенных деталях природы.
Выявлять геометрическую форму простого
  плоского тела (листьев).
Сравнивать различные листья на основе
  выявления их геометрических форм.

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника,
  т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
  процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные
  действия в соответствии с поставленной задачей,
- уметь рационально строить самостоятельную творческую
  деятельность,
- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
  нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в
  творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической
  творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
  совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь
  обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
  одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
  содержания и средств его выражения.

   3.

3

16.09

«Осенний
  лес». (пастель, мелки, акварель, их выразительные возможности)

Использовать пятно как основу изобразительного
  образа на плоскости.
Соотносить форму пятна с опытом зрительных
  впечатлений.
Видеть зрительную метафору —находить потенциальный
  образ в случайной форме силуэтного пятна ипроявлять его путем дорисовки.
Воспринимать и анализировать (на доступном
  уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским
  книгам.
Овладевать первичными навыками изображения на
  плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника,
  т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
  процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные
  действия в соответствии с поставленной задачей,
- уметь рационально строить самостоятельную творческую
  деятельность,
- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
  нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в
  творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической
  творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
  совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь
  обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
  одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
  содержания и средств его выражения.

4.

4

23.09

«Осенний
  листопад - коврик аппликаций.

Находить выразительные, образные объемы в
  природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).
Воспринимать выразительность большой формы в
  скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного
  материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).
Овладевать первичными навыками изображения в
  объеме.

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника,
  т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
  процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные
  действия в соответствии с поставленной задачей,
- уметь рационально строить самостоятельную творческую
  деятельность,
- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
  нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в
  творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической
  творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
  совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь
  обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
  одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
  содержания и средств его выражения.

5.

5

30.09

«Графика
  зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов

Овладевать первичными навыками изображения на
  плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный
  фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).
Находить и наблюдать линии и их
  ритм в природе.

Познавательные:
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
  более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе
  совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
  учителя;
Регулятивные:
- находить варианты решения различных
  художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую
  деятельность,
- уметь организовать место занятий.

- понимание
  особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
  человека;
- потребность в
  самостоятельной практической творческой деятельности.

  6.

6

07.10

«Звери в
  лесу». (Работа в объёме)

Проектная деятельность

Овладевать приёмами работы с пластилином
  (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).
Создавать объёмное изображение живого с
  передачей характера.

Познавательные:
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
  более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- использовать средства информационных технологий для решения
  различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
  творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные:
- находить варианты решения различных
  художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую
  деятельность,
- уметь организовать место занятий.

- понимание
  особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
  человека;
- потребность в
  самостоятельной практической творческой деятельности.

7.

7

14.10

 «Игровая
  площадка» для вылепленных зверей. Возможности бумаги.

Овладевать приемами работы с бумагой,
  навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.
Конструировать из бумаги объекты игровой площадки

Познавательные:
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
  более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе
  совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
  учителя;
Регулятивные:
- находить варианты решения различных художественно-творческих
  задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую
  деятельность,
- уметь организовать место занятий.

- понимание
  особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
  человека;
- потребность в
  самостоятельной практической творческой деятельности.

8.

8

21.10

Обобщение по
  теме «Как и чем работает художник?»

Обсуждать и анализировать работы
  одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
  содержания и средств его выражения.
Воспринимать
  и эмоционально оценивать выставку
  творческих работ одноклассников.
Участвовать в обсуждении выставки.
Рассуждать о своих впечатлениях иэмоционально
  оценивать, отвечать на вопросы по содержанию
  произведений художников (В. Васнецов,
  М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Познавательные:
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
  более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе
  совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
  учителя;
Регулятивные:
- находить варианты решения различных
  художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую
  деятельность,
- уметь организовать место занятий.

- понимание
  особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
  человека;
- потребность в
  самостоятельной практической творческой деятельности.

Реальность и фантазия (7 ч)

9

9

28.10

Изображение
  и реальность.
«Наши друзья:
  птицы».

Умение
  всматриваться, видеть. Быть наблюдательным. Мастер Изображения учит видеть
  мир вокруг нас.

Познавательные:
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
  более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе
  совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
  учителя;
Регулятивные:
- находить варианты решения различных
  художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую
  деятельность,
- уметь организовать место занятий.

- понимание
  особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
  человека;
- потребность в
  самостоятельной практической творческой деятельности.

10.

10

11.10

Изображение
  и фантазия
«Сказочная
  птица».

Придумывать выразительные фантастические образы
  животных.
Изображать сказочные существа путем
  соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать
навыки работы гуашью

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника,
  т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
  более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
  процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе
  совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
  учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные
  действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
  художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую
  деятельность,
- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
  нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в
  творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической
  творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
  совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь
  обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
  одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
  содержания и средств его выражения.

11.

11

18.11

Постройка и
  реальность
Подводное
  царство

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание,
  надрезание, складывание, склеивание).
Конструировать из бумаги формы подводного мира.
Участвовать в создании коллективной работы.

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника,
  т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
  более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
  процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе
  совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
  учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные
  действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
  художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую
  деятельность,
- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
  нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в
  творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической
  творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
  совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь
  обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
  одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
  содержания и средств его выражения.

12.

12

25.11

Постройка и
  фантазия
Коллективная
  работа «Городок-коробок»

Проектная деятельность

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание,
  надрезание, складывание, склеивание).
Конструировать из бумаги формы подводного мира.
Участвовать в создании коллективной работы.

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника,
  т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
  более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
  процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе
  совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
  учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные
  действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
  художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую
  деятельность,
- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
  нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом
  отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой
  деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
  совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь
  обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
  одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
  содержания и средств его выражения.

13.

1

02.12

Братья-Мастера
  Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе

Конструировать
  (моделировать) и
украшать елочные украшения (изображающие
  людей, зверей, растения) для новогодней елки.
Обсуждать творческие работы на итоговой
  выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность
  своих одноклассников.

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника,
  т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
  более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
  процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе
  совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
  учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные
  действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
  художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую
  деятельность,
- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
  нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в
  творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической
  творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
  совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь
  обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
  одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
  содержания и средств его выражения.

О чем говорит искусство (11 ч)

14

2

09.12

Изображение
  характера животных. Четвероногий друг.

Входить в
  образ изображаемого
  животного.
Изображать животного с ярко выраженным характером и
  настроением.
Развивать навыки работы гуашью.

Познавательные:- овладеть умением творческого видения с позиций художника,
  т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;-
  стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
  оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
  процессе выполнения коллективной творческой работы;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе
  совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
  учителя;
Регулятивные:- уметь планировать и грамотно учебные действия в
  соответствии с поставленной задачей,
- находить
  варианты решения различных художественно-творческих задач;

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
  нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в
  творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической
  творческой деятельности;

 15.

3

16.12

Изображение
характера
  человека: мужской образ.
«Весёлый и
  грустный клоуны»

Изображая,
  художник выражает своё отношение к нему, что он изображает. Эмоциональная и
  нравственная оценка образа в его изображении. Мужские качества характера:
  отважность, смелость, решительность, честность, доброта и т.д.
Возможности
  использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа.
Задание: изображение доброго и злого героев
  из знакомых сказок.
Материалы: гуашь (ограниченная палитра),
  кисти или пастель, мелки,
обои, цветная
  бумага

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника,
  т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
  более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
  процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе
  совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
  учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные
  действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
  художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую
  деятельность,
- уметь
  организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
  нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в
  творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической
  творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
  совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь
  обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
  одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
  содержания и средств его выражения.

 16.

4

23.12

Изображение
  характера человека: женский образ

Изображая
  человека, художник выражает своё отношение к нему, своё понимание этого
  человека. Женские качества характер: верность, нежность, достоинство, доброта
  и т.д. Внешнее и внутреннее содержание человека, выражение его средствами
  искусства.
Задание: изображение противоположных по
  характеру сказочных женских образов. Класс делится на две части: одни
  изображают добрых, другие – злых.
Материалы: гуашь или пастель, мелки, цветная
  бумага.

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника,
  т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
  более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
  процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе
  совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
  учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные
  действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных художественно-творческих
  задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую
  деятельность,
- уметь
  организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
  нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в
  творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической
  творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
  совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь
  обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
  одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
  содержания и средств его выражения.

17

5

13.01

Образ
  сказочного героя в объёме

Возможности
  создания разнохарактерных героев в объеме.
Скульптурные
  произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего. Изображения,
  созданные в объеме, - скульптурные образы - выражают отношение скульптора к
  миру, его чувства и переживания.
Задание: создание в объеме сказочных
  образов с ярко выраженным характером (Царевна-Лебедь, Баба яга и т. д.).Материалы: пластилин,
  стеки, дощечки.

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника,
  т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
  более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
  процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе
  совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
  учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные
  действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
  художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь
  организовать место занятий.

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
  совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную
  деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы,
  с точки зрения содержания и средств его выражения.

 19.

6

20.01

Море.
  Изображение природы в различных состояниях

Разное
  состояние природы несет в себе разное настроение: грозное и тревожное,
  спокойное и радостное, грустное и нежное. Художник, изображая природу,
  выражает ее состояние; настроение. Изображение, созданное художником,
  обращено к чувствам зрителя. Задание:изображение контрастных состояний
  природы (море нежное и ласковое, бурное и тревожное и т.д.).
Материалы: гуашь, крупные кисти, большие
  листы бумаги.

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника,
  т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
  более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
  процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе
  совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
  учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные
  действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить
  варианты решения различных художественно-творческих задач;

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
  нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в
  творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической
  творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
  совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь
  обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
  одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
  содержания и средств его выражения.

20.

7

27.01

Человек и
  украшение.
(Украшение
  кокошников)
Проектная деятельность

Украшая себя,
  человек рассказывает о себе: кто он такой (например, смелый воин-защитник или
  агрессор).
Украшения имеют
  свой характер, образ. Украшения для женщин подчёркивают их красоту, нежность,
  для мужчин – силу, мужество.
Задание: украшение вырезанных из бумаги
  богатырских доспехов, кокошников, воротников.
Материал: Гуашь, кисти (крупная и тонкая).

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника,
  т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
  более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
  процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе
  совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
  учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные
  действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить
  варианты решения различных художественно-творческих задач;

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
  нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в
  творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической
  творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
  совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь
  обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
  одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
  содержания и средств его выражения.

21.

8

03.02

Украшение
  богатырских доспехов

Украшая себя,
  человек рассказывает о себе: кто он такой (например, смелый воин-защитник или
  агрессор).
Украшения имеют
  свой характер, образ. Украшения для женщин подчёркивают их красоту, нежность,
  для мужчин – силу, мужество.
Задание: украшение вырезанных из бумаги
  богатырских доспехов, кокошников, воротников.
Материал: Гуашь, кисти (крупная и тонкая).

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника,
  т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
  более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
  процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе
  совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
  учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные
  действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить
  варианты решения различных художественно-творческих задач;

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
  нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в
  творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической
  творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
  совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь
  обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
  одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
  содержания и средств его выражения.

22.

9

10.02

«Морской бой
  Салтана и пиратов»

Работа гуашью;
  вырезание формы корабля, украшение его паруса. Украшение двух противоположных
  по намерениям сказочных флотов.

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника,
  т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
  более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
  процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе
  совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
  учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные
  действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить
  варианты решения различных художественно-творческих задач;

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
  нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в
  творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической
  творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
  совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь
  обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
  одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
  содержания и средств его выражения.

23.

10

17.02

Замок
  Снежной королевы. Образ здания.

обсуждать
  творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность

Познавательные: Осуществлять
  для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения,
  выводы.
Коммуникативные: Умение
  слушать и вступать в диалог
Регулятивные:
- уметь
  планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
  поставленной задачей,
- находить
  варианты решения различных художественно-творческих задач;

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношенияк
  учению.

24.

11

24.02

Замок
  Снежной королевы. Образ здания. Окончание работы.

Создание образа
  сказочных построек: дворец доброй феи и Снежной королевы.

Познавательные:
- приобщение
  к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства,
  народных, национальных традиций, искусства других народов.
Коммуникативные:
- потребность в
  общении с учителем;
Регулятивные:
- организация
  своего рабочего места;
- давать оценку
  своей работе и работе товарища по заданным критериям;
- находить варианты
  решения различных художественно-творческих задач.

25.

1

02.03
3 триместр

Обобщение
  материала раздела «О чем говорит искусство»

Выставка
  творческих работ, выполненных в разных материалах и техниках. Обсуждение
  выставки.

Как говорит искусство (8ч)

27.

2

09.03

Цвет как
  средство выражения:
тёплые и
  холодные цвета.
«Перо
  жар-птицы».

Цвет и его
  эмоциональное восприятие человеком. Деление цветов на тёплые и холодные.
  Природа богато украшена сочетанием тёплых и холодных оттенков. Умение видеть
  цвет. Борьба разных цветов, смешение красок на бумаге.
Задание:изображение горящего костра и холодной
  синей ночи вокруг (борьба тепла и холода) (работа по памяти и впечатлению)
  или изображение пера Жар-птицы (краски смешиваются прямо на листе, черная и
  белая краски не применяются).
Материалы: гуашь без черной и белой красок,
  крупные кисти, большие листы бумаги.

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника,
  т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
  более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
  процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе
  совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
  учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные
  действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
  художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую
  деятельность,
- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
  нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в
  творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической
  творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
  совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь
  обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
  одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
  содержания и средств его выражения.

28.

3

16.03

Цвет как
  средство выражения: тихие и звонкие цвета.
«Весенняя
  земля»

Смешение
  различных цветов с черной, серой, белой красками - получение мрачных, тяжелых
  и нежных, легких оттенков цвета. Передача состояния, настроения в природе с
  помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Наблюдение цвета в природе, на
  картинах художников.
Задание:изображение весенней земли (по памяти
  впечатлению). Дополнительные уроки можно посвятить созданию «теплого царства»
  (Солнечный город), «холодного царства» (царство Снежной королевы ). Главное —
  добиться колористического богатства цветовой гаммы.
Материалы : гуашь, крупные кисти, большие
  листы бумаги.

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника,
  т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
  более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
  процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе
  совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
  учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные
  действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
  художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую
  деятельность,
- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
  нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в
  творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической
  творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
  совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь
  обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
  одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
  содержания и средств его выражения.

29.

4

23.03

Графическое
  изображение весеннего лесного пейзажа

Ритмическая организация
  листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением содержания
  работы. Линии как средство образной характеристики изображаемого. Разное
  эмоциональное звучание линии.
Задание: изображение весенних ручьев.
Материалы:пастель или цветные мелки. В качестве
  подмалевка используется изображение весенней земли (на нём земля видна
  сверху, значит и ручьи побегут по всей плоскости листа). Можно также работать
  гуашью на чистом листе.

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника,
  т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
  более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
  процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть
  навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
  команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные:
- уметь
  планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
  поставленной задачей,
- находить
  варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь
  рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь
  организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
  нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом
  отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой
  деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
  совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь
  обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
  одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
  содержания и средств его выражения.

30.

5

30.03

Линия как
  средство выражения: характер линий.
«Дерево»

Выразительные
  возможности линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные,
  спокойные и порывистые.
Умение видеть
  линии в окружающей действительности, рассматривание весенних веток (веселый
  трепет тонких, нежных веток берез и корявая, суровая мощь старых дубовых
  сучьев).
Задание:изображение нежных или могучих веток,
  передача их характера и настроения (индивидуально или по два человека; по
  впечатлению и памяти).
Материалы: гуашь, кисть, или тушь, уголь,
  сангина; большие листы бумаги.

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника,
  т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
  более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
  процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для
  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
  изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
  упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть
  навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
  команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные:
- уметь
  планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
  поставленной задачей,
- находить
  варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь
  рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь
  организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
  нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в
  творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической
  творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
  совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь
  обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
  одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
  содержания и средств его выражения.

31.

6

06.04

Ритм пятен
  как средство выражения.
«Птицы».

Ритм пятен
  передает движение.
От изменения
  положения пятен на листе изменяется восприятие листа, его композиция.
  Материал рассматривается на примере летящих птиц — быстрый или медленный
  полет; птицы летят тяжело или легко.
Задание:ритмическое расположение летящих птиц на
  плоскости листа (работа индивидуальная или коллективная).
Материалы: белая и темная бумага, ножницы ,
  клей.

Познавательные:
- овладеть
  умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
  анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к
  освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных
  творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть
  умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
  коллективной творческой работы;
- использовать
  средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих
  задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
  выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике,
  моделированию и т.д.;
- владеть
  навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
  команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные:
- уметь
  планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
  поставленной задачей,
- находить
  варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь
  рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь
  организовать место занятий.

- Уважительно
  относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли
  культуры и искусства в жизни человека;
- уметь
  наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь
  эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к
  окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь
  сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
  часть работы с общим замыслом;
- уметь
  обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
  одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
  содержания и средств его выражения.

32

7

13.04

Пропорции
  выражают характер

Понимание
  пропорций как соотношения между собой частей одного целого. Пропорции -
  выразительное средство искусства, которое помогает художнику создавать образ,
  выражать характер изображаемого.
Задание:конструирование или лепка птиц с разными
  пропорциями (большой хвост - маленькая головка - большой клюв).
Материалы: бумага белая и цветная, ножницы,
  клей или пластилин, стеки.

 33.

Коллективная
  работа «Весна. Шум птиц».
Образовательное
  интегрированнон событие.

Ритм линий,
  пятен, цвет, пропорции составляют основы образного языка, на котором говорят
  Братья-мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки,
  создавая про изведения в области живописи, графики, скульптуры, архитектуры.
Задание: создание коллективного панно на
  тему «Весна. Шум птиц».
Материалы:большие листы для панно, гуашь, кисти,
  бумага, ножницы , клей.

34.

Обобщающий
  урок года. «В гостях у Братьев-Мастеров»
Рефлексивный
  образовательный модуль.

Выставка
  детских работ, репродукций работ художников — радостный праздник, событий
  школьной жизни.
Игра-беседа, в
  которой вспоминают все основные темы года.
Братья-Мастера
  — Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки — главные помощники
  художника, работающего в области изобразительного, декоративного и
  конструктивного искусств.

file_name: Рабочая программа по изобразительному искусству (2 класс)..docx

alt: России (с учетом местных условий); - использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага); - применять основные средства художественной выразительности в…

alt: О чём говорит искусство (11 ч)

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС (34 часа – 1 час в неделю) № у ро ка в уч

alt: Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей , - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность , - уметь…

alt: Пять красок – богатство цвета и тона

alt: Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - уметь…

alt: Осенний листопад - коврик аппликаций

alt: Регулятивные: - находить варианты решения различных художественно-творческих задач ; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность , - уметь организовать место занятий

alt: Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей , - находить варианты решения различных художественно-творческих задач ; - уметь…

alt: Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих…

alt: Братья-Мастера Изображения, Украшения и

alt: Регулятивные: - уметь планировать и грамотно учебные действия в соответствии с поставленной задачей , - находить варианты решения различных художественно-творческих задач ; -

alt: Царевна-Лебедь, Баба яга и т. д

alt: Задание: изображение контрастных состояний природы (море нежное и ласковое, бурное и тревожное и т

alt: Материал : Гуашь, кисти (крупная и тонкая)

alt: Замок Снежной королевы. Образ здания


extracted_text:
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
на 2020-2021 уч. год

сентябрь

Месячник безопасности, профилактики правонарушений
  безнадзорности, «Безопасная Кубань»

1

2

3

4

КЛАССНЫЕ ЧАСЫ

Всероссийский
  урок Памяти и Славы

2.09.+

Осторожно на
  дорогах!

9.09.+

Закон на защите
  детства. Знай о правах, помни об обязанностях?
16.09.+

Родина
  моя-Кубань

23.09+

Урок мужества/ пятиминутки

День окончания Второй мировой
  войны.

3.09.+

День солидарности в борьбе с
  терроризмом.

10.09.+

День памяти жертв фашизма.

17.09.+

День святого
  благоверного князя Александра Невского - войсковой праздник Кубанского
  казачьего войска.                          24.09 +

ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

День безопасности. Встреча
  уч-ся с представителями ГАИ, МЧС                +

Районный парад
  первоклассников
+

Безопасность/
инструктажи

На чём люди ездят

6.09 +

Близко – далеко,
быстро - медленно
13.09 +

Чему нас учат
  правила дорожного движения
20.09 +

Мы идём по улице

27.09 +

Инструктаж учащихся
  по ТБ на территории школы. +

Инструктаж учащихся
  по ТБ во время проведения Дня Здоровья.+

Инструктаж учащихся
  по ТБ во время проведения парада первоклассников  +

Антинарко

Мой режим дня –
  мой друг и помощник     +

Реализация программы «Безопасные дороги»
  (1 ч в месяц)

Для чего нужны ПДД?
  Моя дорога в школу. 27.09 +

ДИАГНОСТИКА, АНКЕТИРОВАНИЕ, ТЕСТИРОВАНИЕ

Уровень готовности
  к обучению в школе
+

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Права и обязанности родителей на этапе вхождения
  ребенка в систему школьного образования. +

Алексеева Максима

+

Акция «Уроки для
  детей и их родителей»
+

Валяевой Киры

+

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
на 2019-2020 уч. год

октябрь

Месячник « Подросток и закон»

1

2

3

4

КЛАССНЫЕ ЧАСЫ

Разговор о правильном
  питании

30.09.+

Дружба – это всегда
  серьезно.

7.10.+

-Всероссийский урок
  «Экология и энергосбережение» 14.10 +

Школа вежливости
  «Здравствуйте»
21.10+

Урок мужества

День освобождения
  Краснодарского края от немецко-фашистских захватчиков.  1. 10 +

День образования Кубанского
  казачьего войска.
8. 10 +

День кубанского казачества.

15.10+

Памяти А. И. Покры́шкина

22.10+

ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Экскурсия в осенний
  парк «Осенняя пора очей очарованье»                   +

Выставка рисунков,
  фотографий  «Любимый сердцу уголок»  +

Утренник «Золотая
  осень»

26.10+

ЗОЖ, Антинарко

Наше здоровое
  будущее.

Безопасность/
инструктажи

Проект №1 «Твой
  ежедневный маршрут»
4.10    +

Какие бывают дороги

11.10   +

Где мы будем
  играть?

18.10   +

Дорога за городом

25.10   +

Инструктаж по ПБП у
  водоемов, в ЧС, на улице.+

Инструктаж учащихся
  по ТБ на осенних каникулах.+

Реализация программы «Безопасные дорогиКубани»
  (1 ч в месяц)

Кто такие
  пассажиры, пешеходы, водители.
25.10+

ДИАГНОСТИКА, АНКЕТИРОВАНИЕ,

Уровень мотивации
  +

Занятость уч-ся в
  каникулярное время

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Клочко Екатерины
+

Дементьевой Варвары
+

Довженко Романа
+

Ребенок в среде сверстников. Особенности общения младших
  школьников.  +

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
на 2019-2020 уч. год

ноябрь

Месячник «У матерей
  священные права»

1

2

3

4

КЛАССНЫЕ ЧАСЫ

Кубань -
  многонациональный край

4.11

Кубанские товары
  только высшего качества.

11. 11

Милосердие –
  зеркало души человека

18. 11

У матерей священные
  права
.
25.11

Урок мужества

День народного единства. В память о
  событиях 1612 года.
5.11

Материнский подвиг. Степанова Епистиния
  Федоровна.
12. 11

День памяти. Кавалерственные дамы России.
19. 11

Памяти Е.А. Жигуленко.

26.11

ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Всемирный день
  жертв ДТП. Урок  «Дорога без опасности»

Концерт «Для милых
  мам»

Антинарко

О хороших привычках

Безопасность/
инструктажи

Светофоры

8.11

Проект №2 «История
  светофора»
15.11

Дорожные знаки

22.11

Нас увидят
  сумерках

29.11

Инструктаж учащихся
  по ТБ в учебное время

Инструктаж по ПБП у
  ж/д полотна, в ЧС, на улице.

Реализация программы «Безопасные
  дороги»                  (1 ч в месяц)

Практическое
  занятие «Изучаем дорожную разметку».  29.11

ДИАГНОСТИКА, АНКЕТИРОВАНИЕ, ТЕСТИРОВАНИЕ

Диагностика
  эмоционально - психологического климата в классе.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Макушкиной Анжелики

Малышевской
  Елизаветы

Мелконяна Артёма

Милогулова Никиты

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
на 2019-2020 уч. год

декабрь

Месячник
  «Новогодние затеи»

1

2

3

4

КЛАССНЫЕ ЧАСЫ

Животные – наши
  меньшие друзья.
2.12

Конституция -
  основной закон страны
9.12

Береги свою планету

16.12

Праздник Святое
  Рождество.
23.12

Урок мужества

День Неизвестного
  Солдата.
3.12

День Героев
  Отечества.

10.12

День памяти
  погибших в локальных конфликтах
17.12

Памяти Евдокии
  Давыдовны Бершанской
24.12

ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Новогодняя
  сказка-2020
27.12.

Антинарко

О вреде наркотиков.

Безопасность/
инструктажи

Мы
  переходим улицу
6.12

Перекрёсток
13.12

Сигналы машин
20.12

Остановка
  транспорта
27.12

ПБП во время
  проведения новогодних ёлок.

Инструктаж учащихся
  по ТБ на зимних каникулах.

Реализация программы «Безопасные
  дороги»                  (1 ч в месяц)

Права и обязанности пассажиров
27.11

ДИАГНОСТИКА, АНКЕТИРОВАНИЕ, ТЕСТИРОВАНИЕ

Анкетирование
  «Отношение учащихся к здоровому образу жизни».

Занятость уч-ся в
  каникулярное время

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Васьковой Ульяны

Зеленской Арины

Москалёва Ефима

Причины детской
  агрессии и пути ее коррекции

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
на 2019-2020 уч. год

январь

-Зимние каникулы
-Начало месячника
  ВПВ

1

2

3

4

КЛАССНЫЕ ЧАСЫ

Беречь глаз как
  алмаз.
13.01

Я-гражданин России

2.01

Люби книгу!

27.01

Урок мужества

Начало Северо-Кавказской наступательной
  операции.
14.01

День полного освобождения Ленинграда от
  блокады

21.01

Международный день памяти жертв
  Холокоста.

28.01

ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Акция «Покормите
  птиц зимой»

День здоровья.
  «Богатырские забавы»

Смотр строя и песни

Антинарко

.

Основы понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни»

Безопасность/
инструктажи

Мы
  – пассажиры

17.01

Мы – пассажиры.
  Составление памятки 24.01

Мы
  едем на дачу

31.01

Инструктаж учащихся
  по ТБ во время проведения Дня Здоровья.

Инструктаж по ПБП у водоемов, в ЧС, на улице.

Реализация программы «Безопасные
  дороги»                  (1 ч в месяц)

Права и обязанности пешеходов

ДИАГНОСТИКА, АНКЕТИРОВАНИЕ, ТЕСТИРОВАНИЕ

Анкетирование «Мой
  день рождения, адрес»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Павловой Анфисы

Рогачёва Тимофея

Рыбки  Валентина

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
на 2019-2020 уч. год

февраль

Месячник ВПР

1

2

3

4

КЛАССНЫЕ ЧАСЫ

Кубань и станица в
  годы войны.
3.02

Маршалы победы

17.02

Викторина
  «Знатоки родного языка»
24.02

Урок мужества

День разгрома
  немецко-фашистских войск в Сталинградской битве 1943г.
4.02

«Малая земля»:
  десантная операция под командованием Цезаря Куникова по освобождению
  Новороссийска 18.02.

День памяти о
  россиянах, исполняющих служебный долг за пределами Отечества.

25.02

ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Битва хоров

Выставка
  рисунков                         «Нам мир завещано беречь»

Утренник «День
  Защитника Отечества»

Антинарко

Вредные привычки,
  их влияние на здоровье.

Безопасность/
инструктажи

Опасные
  ситуации

7.02

Опасные
  ситуации.  Игра  «Поедем к маме…».
21.02

О транспорте

28.02

Инструктаж учащихся
  по ТБ на дополнительных каникулах.

Инструктаж
  по ПБП у водоемов, в ЧС, на улице.

Реализация программы «Безопасные дороги»
  (1 ч в месяц)

Где можно и где
  нельзя играть

ДИАГНОСТИКА, АНКЕТИРОВАНИЕ, ТЕСТИРОВАНИЕ

Диагностика
  удовлетворённости учащихся школьной жизнью.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Самохвалова Ивана

Соловея Ярослава

Яхина Дениса

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
на 2019-2020 уч. год

март

Весенние каникулы

1

2

3

4

КЛАССНЫЕ ЧАСЫ

Люби всё живое
2.03

Кто такие
  одноклассники?                                9.03

Чтобы зубы не
  болели

16. 03

Урок мужества

75 лет со времени вручения Краснодарскому
  краю Красного знамени Государственного Комитета Обороны 3.03

День спасателя Кубани.

10.03

«Только песня казаку во степи подмога…»
50 лет со времени возрождения Кубанского
  казачьего хора.
17.03

ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Праздник весны-8
  Марта

Выставка рисунков
  «Весной природа оживает»

Антинарко

Курить - здоровью
  вредить

Безопасность/
инструктажи

Дорога
6.03

Части дороги
13.03

Дорожные знаки
20.03

Инструктаж учащихся
  по ТБ на весенних каникулах.

Реализация программы «Безопасные
  дороги»                  (1 ч в месяц)

Как помочь себе и товарищу при получении травмы

ДИАГНОСТИКА, АНКЕТИРОВАНИЕ, ТЕСТИРОВАНИЕ

Анкетирование
  «Правила безопасного поведения на улице и дома».

Занятость уч-ся в
  каникулярное время

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Алексеева Максима

Валяевой Киры

Значение семейных  ценностей и  традиций в
  детско-родительских отношениях.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
на 2019-2020 уч. год

апрель

Месячник ЗОЖ и ОБЖ

1

2

3

4

КЛАССНЫЕ ЧАСЫ

Защити себя
  .Детский телефон доверия
6.04

Гагаринский урок
  «Космос - это мы»
13.04

Чудо земли – хлеб!

20.04

Православная Пасха:
  традиции, приметы.
27.04

Урок мужества

День космонавтики. Космонавты Кубани.

7.04

День освобождения узников фашистских
  концлагерей.
14.04

Пионеры – герои Кубани.

21.04

Дети с недетской
  судьбой!

28.04

ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

День здоровья
  «ГТО»

Антинарко

Наше здоровье в
  наших руках

Безопасность/
инструктажи

Проект №1 «Дорожные
  знаки в моей окрестности»   3.04

Мы
  здесь живём
10.04

Будем
  уважать людей! 17.04

Внимание!
  Опасность! 24.04

Инструктаж учащихся
  по ТБ в учебное время на территории школы.

Инструктаж учащихся
  по ТБ во время проведения Дня Здоровья.

Реализация программы «Безопасные
  дороги»                  (1 ч в месяц)

Практическое занятие «Переходим улицу с
  велосипедом, самокатом и др.»

ДИАГНОСТИКА, АНКЕТИРОВАНИЕ, ТЕСТИРОВАНИЕ

Диагностика
  «Определение степени произвольного внимания».

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Дементьевой Варвары

Довженко Романа

Зеленской Арины

Макушкиной
  Анжелики

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
на 2019-2020 уч. год

май

Месячник
  «Антинарко». Подготовка к летним каникулам
Операция «Каникулы
  2019». Месячник «Победный май»

1

2

3

4

КЛАССНЫЕ ЧАСЫ

Мы –наследники
  Победы.
4.05

Путешествие в
  страну Здоровья!
11.05

Все профессии
  важны, все профессии нужны!.
18.05

Лето - долгожданная
  пора. Как провести каникулы с пользой                         25.05

Урок мужества

75 – летие годовщины Победы в Великой
  Отечественной войне.  5.05

Слава героям павшим и выжившим!

12.05

День памяти и
  скорби по жертвам Кавказской войны.
19.05

ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Концерт «За мир мы
  Вас благодарим»

Антинарко

Стресс. Способы
  борьбы с ним.

Безопасность/
инструктажи

Перекрёсток
1.05

Будем уважать
  водителей
8.05

Мы – пассажиры
15.05

Мы едем на машине
22.05

Инструктаж по ТБ во
  время летних каникул по ПДД.

Инструктаж по ПБП у
  водоемов, в ЧС, на улице.

Реализация программы «Безопасные
  дороги»                  (1 ч в месяц)

Итоговое занятие
  (игра, путешествие, викторина.)

ДИАГНОСТИКА, АНКЕТИРОВАНИЕ, ТЕСТИРОВАНИЕ

Социометрия.
  Цель: выявить сплочённость коллектива.

Занятость уч-ся в
  каникулярное время

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Силиной Екатерины

Милогулова Никиты

Никоновой Анастасии

Дети и средства массовой информации

file_name: План воспитательной работы в 4 классе.doc

alt: ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ

alt: ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ

alt: РОДИТЕЛЯМИ Макушкиной Анжелики

alt: Васьковой Ульяны Зеленской

alt: ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ

alt: РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ Самохвалова

alt: Алексеева Максима Валяевой

alt: РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ Дементьевой

alt: РОДИТЕЛЯМИ Силиной Екатерины

title: План воспитательной работы