extracted_text:
ҚАЗАҚСТАН
РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ
ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
ҚОСТАНАЙ ҚАЛАСЫНЫҢ БІЛІМ
БАСҚАРМАСЫ
КОЛЛЕДЖ «ЗЕРЕК»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ
КАЗАХСТАН
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА КОСТАНАЙ
КОЛЛЕДЖ «ЗЕРЕК»

«Рекомендовано»
«Утверждаю»
Председатель
методического                                      Директор ЧУ «Колледж ЗЕРЕК»
совета
колледжа                                                   Кетебаева
К.К.
Тулегенова
М.А.                                                         «____»
________________2018
г.
«_____» ____________2018 г.

ПӘННІҢ
ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ
 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
по
дисциплине «Обществознание»

специальности:
0105000 «Начальное образование»
                              0101000
«Дошкольное воспитание и обучение»

Костанай, 2018

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ
ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
ҚОСТАНАЙ ҚАЛАСЫНЫҢ БІЛІМ
БАСҚАРМАСЫ
КОЛЛЕДЖ «ЗЕРЕК»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА КОСТАНАЙ
КОЛЛЕДЖ «ЗЕРЕК»

«Рекомендовано»
              «Утверждаю»
председатель
методического                   директор  ЧУ «Колледж Зерек»
совета
колледжа                                         ________________ Кетебаева
К.К.
________________Тулегенова
М.А.

«____» _____________  2018 г.                «____»___________________2018
г.

ЖҰМЫС ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Пәні
/Дисциплина                  Обществознание
Мамандығы/
Специальность   0105000 «Начальное образование»
Біліктілігі
/ Квалификация
     0105033  «Учитель
иностранного
языка начального образования»
Оқыту
нысаны/Форма обучения     очная
На
базе основного среднего образования: 3 года 10 месяцев

Курс
1
Барлық
сағат саны/ Всего часов                  56
Теориялық /
Теоретические                      61
Практикалық/
практические                      22
Емтихан/
Экзамен
Сынақ/
Зачет                                             2 семестр
Курстық
жоба/ Курсовой проект              -
Контрольные
работы
1

Қостанай, 2018

Составитель программы :  Тулегенова Мариям
Абдуловна, преподаватель гуманитарных дисциплин,к.и.н.

(Ф.И.О., должность, учёная степень и звание составителя)

Программа составлена в соответствии с типовой учебной
программой по дисциплине «Обществознание»,  утвержденной в
_______ году
решением УМС МОиРК, протокол от ________ года.

Программа обсуждена и представлена к утверждению на
заседании цикловой методической комиссии
протокол № _____ от «______»_____________ ________
года
Председатель ЦМК _______________________________

Программа рассмотрена и утверждена на заседании
методического совета колледжа
протокол № _____  от  «______» _____________________
года
Председатель методического совета ___________________

№

Учебный год

Дата переутверждения,
№ протокола

Подпись председателя

1.

2.

3.

Пояснительная
записка

      Рабочая программа учебной дисциплины
разработана в соответствии с Государственным общеобязательным
стандартом технического и профессионального образования, утвержденным
Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012
года №1080 и Государственным
общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного
среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением
Правительства Республики
Казахстан от
23 августа 2012г. №1080.
       Цель обучения: формирование
базовых знаний о структуре, основных элементах и исторических типах
мировоззрения, роли философии в жизни человека и общества, познавательном
отношении человека к миру, месте человека в системе общественных отношений и их
правовом регулировании, воспитание гражданской позиции, высоких нравственных
качеств и любви к своей Родине.
      Задачи обучения:
 -  формирование понятий и закономерностей
общественного развития;
 -  выявление связей между чувственным и
рациональным познанием мира, между
     религиозным и научным познанием,
между философией и антропологией;
 -  формирование высоких моральных  качеств,
активной гражданской позиции и
    патриотизма;
 -  развитие у обучающихся навыков
критического мышления.
   При разработке рабочей учебной
программы организация технического и
    профессионального образования имеет
право:
 - изменять до 25 % объема  учебного
времени для циклов и дисциплин при сохранении
   суммарного объема учебного времени,
отведенных на освоение  профессиональной
   учебной программы;
 - выбирать различные технологии обучения,
формы, методы организации и контроля
   учебного процесса;
 -  распределять общий объем часов
учебного времени по разделам и темам (в пределах
   общего бюджета времени, отводимого на
изучение  дисциплины);
 - вносить обоснованные изменения в
последовательность изучения программного
   материала.

Тематический
план учебной  дисциплины «Обществознание»

№

Содержание

Всего

В   том  числе

теор

прак

1
  семестр

Раздел
  1. Человек и его мировоззрение

8

1.1

 Структуры
  мировоззрения

2

2

1.2

 Познавательная
  деятельность человека

2

2

1.3

 Общие
  принципы и методы  научного познания

2

2

1.4

Свобода
  и ответственность

2

2

Раздел  2.
  Человек в системе  общественных отношений

12

2.1

Общество
  как социальная система

2

2

2.2

Взаимодействие
  людей в многонациональном обществе

2

2

2.3

Духовная
  культура

2

2

2.4

Современное
  общество и цивилизация

2

2

2.5

 Социальная
  стратификация и мобильность

2

2

2.6

Современная
  религиозная  ситуация

2

2

Раздел
  3.  Политическая сфера общества

14

3.1

Политологическое
  знание

2

2

3.2

Права
  и обязанности человека и гражданина

2

2

3.3

Правовое
  регулирование  общественных отношений

2

2

3.4

Личность
  и политика

2

2

3.5

Конституционные
  права и обязанности

2

2

3.6

Трудовое
  право как функция современного социального устройства

2

2

3.7

Основы
  семейного права

2

2

Всего:

34

24

10

II
  семестр

Раздел
  4. Рыночная экономика

8

4.1

Рынок
  капитала и природные ресурсы

2

2

2

19

4.2.
  Национальная экономика и ее динамика

2

2

-

20

4.3.
  Основы предпринимательской деятельности.

2

2

21

4.4.
  Рынок труда

2

Раздел  5.
  Органы государственной власти в Республике Казахстан

14

22

5.1.
Республика  Казахстан – правовое государство

2

2

-

23

5.2.Органы
  государственной власти в Республике Казахстан

2

-

2

24

5.3.Правовая
  культура граждан

2

2

25

5.4
  Основные отрасли  частного права

2

2

26

5.5.
  Правоохранительные органы

2

2

27

5.6.
  Основы экологического права

2

2

28

5.7.
  Основные отрасли  публичного права

2

2

29

Всего
  за II семестр

22

10

12

Итого
  по курсу «Обществознание»

56

34

22

III.
Содержание типовой учебной программы дисциплины
Раздел
1. Человек и его мировоззрение
Человек и
его мировоззрение
Тема 1.1.
Структура
мировоззрения. Человек как центральная проблема философии. Философские проблемы
человека. Сущность и специфика философской проблемы человека. Основные образы
человека в философии. Исторические типы мировоззрения. Философия как ядро
теоретического мировоззрения. Философия-любовь к мудрости и учение о разумной и
благополучной жизни. Философия-культура ума. Особенности мировоззрения.
Жизненно-практическое и теоретическое мировоззрение. Специфика          гПознавательуманитарного
мировоззрения. Особенности мифологического, религиозного, философского
мировоззрения. Образ человека в мифологическом, религиозном и философском
мировоззрении. Человек и мир в социогуманитарном мировоззрении.
Тема 1.2. Познавательная деятельность человека. Основные понятия теории познания. Основные
подходы к проблеме познаваемости мира. Чувственное и рациональное познание.
Понятие истины. Специфика естественнонаучного знания.
Тема 1.3.
Общие принципы и
методы научного познания. Происхождение науки. Основные особенности научного
мышления и методы научных исследований. Естественные и технические науки,
социальная ответственность ученых. Знание и образование.
Тема 1.4. Свобода и ответственность. Свобода как
условие становления личности человека. Природная и социальная необходимость.
Ответственность личности за свою жизнь. Свобода как социальная и личная
ценность.
 Раздел II. Человек в системе общественных отношений
Тема 2.1.
Общество как
социальная система.  Специфика законов общества. Эволюция и революция как формы
социального изменения. Понятие общественного прогресса. Традиционное,
индустриальное, постиндустриальное общество. Понятие социальной модернизации. Основы
социологии. Социальные группы и общности. Социальное отношения, процессы
социализации. Социальные конфликты, их конструктивное разрешение Социальный
статус личности. Социализация индивида «Семья - как социальная группа»,
социальные роли, нормы, ценности семьи. Межличностные отношения в семье. Этика
семейных отношений, забота о членах семьи.
Тема 2.2.
Взаимодействие людей в
многонациональном обществе. Межнациональное согласие и национальное единство
как основа социального благополучия и процветания Казахстана. Этнические
общности, национальное самосознание. Развитие межнациональных отношений в
современном мире. Причины межнациональных конфликтов и пути их преодоления.
Тема 2.3.
Духовная культура
Основы духовной культуры человека. Ценности общества, понятие духовности,
наследие и его значение для общества.  Духовность и научно- техническая
революция.
Тема 2.4.
Современное общество и
цивилизация. Особенности современной цивилизации Процессы глобализации.
Антиглобализм, компьютерная революция. Общество и человек перед лицом угроз и
вызовов XXI века. Роль естественных наук в решении глобальных проблем.
Особенности современной цивилизации. Восточная и западная цивилизация
Общественная психология и менталитет. Проблемы системы «человек и
общество".
Тема 2.5 Социальная стратификация и мобильность.
Роль и значение среднего класса в современном обществе, интересы, причины
социальных конфликтов. Характеристики и управление социальным конфликтом. Пути
разрешения социальных конфликтов.
Тема 2.6.
Современная
религиозная ситуация. Религиозная толерантность. Религия и гуманитарная мысль,
диалог религиозного и нерелигиозного мировоззрений.  Профилактика религиозного
экстремизма.
Раздел Ш.
Политическая сфера общества
Тема 3.1.
Политологическое знание, происхождение и сущность политики. Структура
политологического знания, значение политологических знаний для сознательного
участия в управлении общественной жизнью.
Тема 3.2 Права и обязанности человека и гражданина.
Конституционные права и обязанности, понятие прав человека. Конституционные
гарантии прав и свобод человека и гражданина в Республике Казахстан.
Политическая культура. Формирование в Казахстане политической культуры. Типы
политической культуры. Понятие общественной власти. Основы политической
культуры в гражданском обществе.
Тема 3.3.
Правовое регулирование
общественных отношений. Механизмы реализации и защиты прав свобод гражданина.
Международно-правовая защита прав человека. Основные международно-правовые акты
в сфере защиты прав человека.
Тема 3.4. Личность и политика,
политическая элита. Понятие политического лидерства, типология лидерства, имидж
политического лидера, его создание и поддержание в общественном сознании.
Социальные, экономические и культурные права и свободы личности.
Тема З.5. Конституционные права и обязанности. Понятие
гражданства Республики Казахстан. Приём в гражданство Республики Казахстан.
Утрата гражданства Республики Казахстан. Обязанности человека и гражданина.
Тема 3.6.
Понятие и основные
источники трудового права, гарантии в сфере трудовых отношений. Трудовой
договор, заключение и расторжение трудового договора. Особенности труда
несовершеннолетних, рабочее время и время отдыха, дисциплинарная
ответственность.
Тема 3.7.
Понятие и основные
источники семейного права, принципы брачно-семейного права, условия заключения
брака, прекращение брака, права и обязанности супругов, брачный договор, права
ребенка.
Раздел IV.
Рыночная экономика
Тема 4.1.
Рынок капитала и
природные ресурсы. Инвестиции и сбережения, кредит и его формы. Кредитная
система и ее элементы, рынок природных ресурсов. Экономическая культура
производителей. Поведение производителей в рыночной экономике. Основные формы
организации бизнеса (индивидуальное предпринимательство, товарищество,
акционерные общества) Принципы разработки бизнес-плана. Издержки и прибыль
фирмы.
Тема 4.2.
Национальная экономика
и ее динамика. Основные принципы экономического развития, кругооборот
национальной экономики (поток ресурсов, продуктов и доходов). Основные
показатели национальной экономики (национальное богатство, национальный доход).
Особенности экономического роста (сущность, типы, факторы, показатели,
социально-экономические последствия). Макроэкономика. Инфляция и безработица.
Формы и методы государственного регулирования национальной экономики. Типы
рыночных структур. Необходимость и сущность государственного регулирования
рыночной экономики. Олигополия. Монополия. Формы и методы рыночной экономики.
Тема 4.3.
Основы
предпринимательской деятельности. Предпринимательство как фактор производства.
Субъекты и объекты предпринимательства, цели и факторы его развития.
Организационно - правовые формы предпринимательства, их преимущества и
недостатки.
Тема 4.4. Рынок труда, особенности, функции,
субъекты, компоненты рынка труда, спрос на труд, предложение труда, заработная
плата как факторный доход, номинальная и реальная зарплата, роль профсоюзов на
рынке труда, биржа труда и ее функции.
Раздел V. Органы государственной власти в
Республике Казахстан
Тема 5.1. Республика Казахстан - правовое
государство. Понятие и признаки правового государства, правовое государство как
цель, средство и результат, исторические этапы развития правового государства.
Основные принципы правового государства и гражданское общество.
Тема 5.2. Органы государственной власти в Республике
Казахстан. Понятие государственной власти, правовой статус Президента
Республики Казахстан, Конституционного совета Республики Казахстан, порядок
формирования и функционирования Парламента, правительства, правосудие и
судебная власть, местные представительные и исполнительные органы.
Тема 5.3. Правовая культура граждан, правомерное
поведение и юридическая ответственность. Юридическое сознание. Правовое
культура. Понятие, виды уровни правосознания, правовая идеология и правовая
психология, содержание и уровни правовой культуры. Основы правового
регулирования его пределы, способы и типы, элементы и средства правового
регулирования, стадии процесса правового регулирования. Законность и
правопорядок (понятие и основные принципы), понятие правопорядка и общественного
порядка их соотношение и правовое обеспечение. Понятие и виды национальной
безопасности, основные национальные интересы Республики Казахстан, основные
угрозы национальной безопасности.
Тема 5.4. Основные отрасли частного права. Понятие
и основные источники гражданского права, принципы и субъекты гражданского
права. Право собственности, несовершеннолетние как участники имущественных
отношений. Основные виды гражданско-правовых договоров.
Тема 5.5. Правоохранительные органы. Основы
организации и деятельности правоохранительных органов, виды правоохранительных
органов, понятие правоохранительного органа, принципы государственной службы.
Права обязанности и ответственность сотрудников правоохранительных органов.
Тема 5.6. Понятие и основные источники экологического
права, принципы экологического права, основные объекты, охраняемые
экологическим правом. Понятие и виды природопользования. Права и обязанности
граждан в экологическом праве, экологические правонарушения и ответственность
за их совершение.
Тема 5.7. Основные отрасли публичного права.
Понятие, основные источники административного права. Основные задачи уголовного
права. Понятие уголовной ответственности. Основы процессуального права.
Судебная система в Республике Казахстан статус судей Республики Казахстан.
Контрольная
работа, повторение, подведение итогов.
Тестирование,
контрольные работы, написание эссе.
4. Контроль планируемого результата
обучения
Контроль
предусматривает проведение текущей и промежуточной аттестации, контрольную
работу, тестирование и зачет, которые проводятся за счет времени, отведенного
на изучение данной дисциплины. При реализации образовательной программы, в
соответствии с Государственным общеобязательным стандартом Среднего,
Технического и профессионального образования предусмотрено  проведение:
 - зачетов -1
Ниже
приведен пример контрольных заданий по одному из разделов тематического плана.
Эти контрольные задания должны разрабатываться преподавателями конкретного
учебного заведения и соответствовать уровню профессиональной квалификации.
Тема -
Человек как центральная проблема философии
1. Проблема познаваемости мира
2. Познавательная деятельность человека
3. Биологическая и социальная природа
человека
4. Человеческий фактор в условиях
современной цивилизации
5.Основные подходы к проблеме
познаваемости мира.
При составлении рабочих учебных программ
учебным заведениям необходимо разработать практические работы и задания в
тестовой форме.

Список  использованной  литературы:

Основная литература:

1.   Конституция Республики
Казахстан. Алматы, 2006
2.   А Нысанбаев. М.Изотов.
М.Сабит.  Человек. Общество. Право.
     Учебник  для 10-класса Алматы:
Мектеп. 2014
3.  А. Нысанбаев.М. Изотов. М.Сабит .
Человек.Общество. Право: Учебник
     для 11-класса  Алматы: Мектеп. 2011
4.  Г. Жолдубаева
Мэдени антропология:  негізгі мектеп бағыгымен оку
     курсы. Культурная
антропология: основания школы и направления
     учебной  пособия
А. 2013
5.  А.Б.
Темирбекова.  Основы  экономической теории в Казахстане. –
    Алматы,  2011
6.  Г. Абдикерова.
Социология. -  Алматы, 2012
7.  А. Жолыбаева.
Религия и  менталитет. -  Алматы, 2011

Дополнительная
литература:

1.   Г.Д.Жолдасбекова.
Экономика организации  - А. 2011
2   А.К.Жолдубаева Логика учеб.пос -  А , 2012
3.  К. Оспанов.  Основы права. -  Алматы,
2007
4.  И. Гомеров. Государство и
государственная власть: предпосылки,
     Особенности.  – М,  1999

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ
ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
ҚОСТАНАЙ ҚАЛАСЫНЫҢ БІЛІМ
БАСҚАРМАСЫ
КОЛЛЕДЖ «ЗЕРЕК»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА КОСТАНАЙ
КОЛЛЕДЖ «ЗЕРЕК»

«Рекомендовано»
                «Утверждаю»
председатель
методического                   директор  ЧУ «Колледж Зерек»
совета
колледжа                                         ________________ Кетебаева
К.К.
________________Тулегенова
М.А.

«____» _____________  2018 г.                «____»___________________2018
г.

ЖҰМЫС ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Пәні
/Дисциплина                  Обществознание
Мамандығы/
Специальность   0101000 «Дошкольное воспитание и обучение»
Біліктілігі
/ Квалификация
     0101033
«Воспитатель дошкольных организаций»
Оқыту
нысаны/Форма обучения     очная
На
базе основного среднего образования: 3 года 10 месяцев

Курс
1
Барлық
сағат саны/ Всего часов                  61
Теориялық /
Теоретические                      61
Практикалық/
практические
Емтихан/
Экзамен
Сынақ/
Зачет                                             2 семестр
Курстық
жоба/ Курсовой проект              -
Контрольные
работы

Қостанай, 2018

Составитель программы :  Тулегенова Мариям
Абдуловна, преподаватель гуманитарных дисциплин,к.и.н.

(Ф.И.О., должность, учёная степень и звание составителя)

Программа составлена в соответствии с типовой учебной
программой по дисциплине «Обществознание»,  утвержденной в
_______ году
решением УМС МОиРК, протокол от ________ года.

Программа обсуждена и представлена к утверждению на
заседании цикловой методической комиссии
протокол № _____ от «______»_____________ ________
года
Председатель ЦМК _______________________________

Программа рассмотрена и утверждена на заседании
методического совета колледжа
протокол № _____  от  «______» _____________________
года
Председатель методического совета ___________________

№

Учебный год

Дата переутверждения,
№ протокола

Подпись председателя

1.

2.

3.

Пояснительная
записка

      Рабочая программа учебной дисциплины
разработана в соответствии с Государственным общеобязательным
стандартом технического и профессионального образования, утвержденным
Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012
года №1080 и Государственным
общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного
среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением
Правительства Республики
Казахстан от
23 августа 2012г. №1080.
       Цель обучения: формирование
базовых знаний о структуре, основных элементах и исторических типах
мировоззрения, роли философии в жизни человека и общества, познавательном
отношении человека к миру, месте человека в системе общественных отношений и их
правовом регулировании, воспитание гражданской позиции, высоких нравственных
качеств и любви к своей Родине.
      Задачи обучения:
 -  формирование понятий и закономерностей
общественного развития;
 -  выявление связей между чувственным и
рациональным познанием мира, между
     религиозным и научным познанием,
между философией и антропологией;
 -  формирование высоких моральных
качеств, активной гражданской позиции и
    патриотизма;
 -  развитие у обучающихся навыков
критического мышления.
   При разработке рабочей учебной
программы организация технического и
    профессионального образования имеет
право:
 - изменять до 25 % объема  учебного
времени для циклов и дисциплин при сохранении
   суммарного объема учебного времени,
отведенных на освоение  профессиональной
   учебной программы;
 - выбирать различные технологии обучения,
формы, методы организации и контроля
   учебного процесса;
 -  распределять общий объем часов
учебного времени по разделам и темам (в пределах
   общего бюджета времени, отводимого на
изучение  дисциплины);
 - вносить обоснованные изменения в
последовательность изучения программного
   материала.

Тематический
план учебной  дисциплины «Обществознание»

№

Содержание

Всего

В   том  числе

теор

прак

1
  семестр

Раздел
  1. Человек и его мировоззрение

8

1.1

 Структуры
  мировоззрения

2

2

1.2

 Познавательная
  деятельность человека

2

2

1.3

 Общие
  принципы и методы  научного познания

2

2

1.4

Свобода
  и ответственность

2

2

Раздел  2.
  Человек в системе  общественных отношений

12

2.1

Общество
  как социальная система

2

2

2.2

Взаимодействие
  людей в многонациональном обществе

2

2

2.3

Духовная
  культура

2

2

2.4

Современное
  общество и цивилизация

2

2

2.5

 Социальная
  стратификация и мобильность

2

2

2.6

Современная
  религиозная  ситуация

2

2

Раздел
  3.  Политическая сфера общества

14

3.1

Политологическое
  знание

2

2

3.2

Права
  и обязанности человека и гражданина

2

2

3.3

Правовое
  регулирование  общественных отношений

2

2

3.4

Личность
  и политика

2

2

3.5

Конституционные
  права и обязанности

2

2

3.6

Трудовое
  право как функция современного социального устройства

2

2

3.7

Основы
  семейного права

2

2

Всего:

34

34

II
  семестр

Раздел
  4. Рыночная экономика

12

4.1

Рынок
  труда

2

2

4.2

Рынок
  капитала

2

2

4.3

Природные
  ресурсы

2

2

4.4

Национальная
  экономика и ее динамика

2

2

4.5

Основы
  предпринимательской деятельности.

2

2

4.6

Рынок
  труда

2

2

Раздел  5.
  Органы государственной власти в Республике Казахстан

15

22

5.1.
Республика  Казахстан – правовое государство

2

2

23

5.2.Органы государственной
  власти в Республике Казахстан

2

2

24

5.3.Правовая
  культура граждан

2

2

25

5.4
  Основные отрасли  частного права

2

2

26

5.5.
  Правоохранительные органы

2

2

27

5.6.
  Основы экологического права

2

2

28

5.7.
  Основные отрасли  публичного права

3

2

29

Всего
  за II семестр

27

27

Итого
  по курсу «Обществознание»

61

61

III.
Содержание типовой учебной программы дисциплины
Раздел
1. Человек и его мировоззрение
Человек и
его мировоззрение
Тема 1.1.
Структура
мировоззрения. Человек как центральная проблема философии. Философские проблемы
человека. Сущность и специфика философской проблемы человека. Основные образы
человека в философии. Исторические типы мировоззрения. Философия как ядро
теоретического мировоззрения. Философия-любовь к мудрости и учение о разумной и
благополучной жизни. Философия-культура ума. Особенности мировоззрения.
Жизненно-практическое и теоретическое мировоззрение. Специфика          гПознавательуманитарного
мировоззрения. Особенности мифологического, религиозного, философского
мировоззрения. Образ человека в мифологическом, религиозном и философском
мировоззрении. Человек и мир в социогуманитарном мировоззрении.
Тема 1.2. Познавательная деятельность человека. Основные понятия теории познания. Основные
подходы к проблеме познаваемости мира. Чувственное и рациональное познание.
Понятие истины. Специфика естественнонаучного знания.
Тема 1.3.
Общие принципы и
методы научного познания. Происхождение науки. Основные особенности научного
мышления и методы научных исследований. Естественные и технические науки,
социальная ответственность ученых. Знание и образование.
Тема 1.4. Свобода и ответственность. Свобода как
условие становления личности человека. Природная и социальная необходимость.
Ответственность личности за свою жизнь. Свобода как социальная и личная
ценность.
 Раздел II. Человек в системе общественных отношений
Тема 2.1.
Общество как
социальная система.  Специфика законов общества. Эволюция и революция как формы
социального изменения. Понятие общественного прогресса. Традиционное,
индустриальное, постиндустриальное общество. Понятие социальной модернизации.
Основы социологии. Социальные группы и общности. Социальное отношения, процессы
социализации. Социальные конфликты, их конструктивное разрешение Социальный
статус личности. Социализация индивида «Семья - как социальная группа»,
социальные роли, нормы, ценности семьи. Межличностные отношения в семье. Этика
семейных отношений, забота о членах семьи.
Тема 2.2.
Взаимодействие людей в
многонациональном обществе. Межнациональное согласие и национальное единство
как основа социального благополучия и процветания Казахстана. Этнические
общности, национальное самосознание. Развитие межнациональных отношений в
современном мире. Причины межнациональных конфликтов и пути их преодоления.
Тема 2.3.
Духовная культура
Основы духовной культуры человека. Ценности общества, понятие духовности,
наследие и его значение для общества.  Духовность и научно- техническая
революция.
Тема 2.4.
Современное общество и
цивилизация. Особенности современной цивилизации Процессы глобализации.
Антиглобализм, компьютерная революция. Общество и человек перед лицом угроз и
вызовов XXI века. Роль естественных наук в решении глобальных проблем.
Особенности современной цивилизации. Восточная и западная цивилизация
Общественная психология и менталитет. Проблемы системы «человек и
общество".
Тема 2.5 Социальная стратификация и мобильность.
Роль и значение среднего класса в современном обществе, интересы, причины
социальных конфликтов. Характеристики и управление социальным конфликтом. Пути
разрешения социальных конфликтов.
Тема 2.6.
Современная
религиозная ситуация. Религиозная толерантность. Религия и гуманитарная мысль,
диалог религиозного и нерелигиозного мировоззрений.  Профилактика религиозного
экстремизма.
Раздел Ш.
Политическая сфера общества
Тема 3.1.
Политологическое знание, происхождение и сущность политики. Структура
политологического знания, значение политологических знаний для сознательного
участия в управлении общественной жизнью.
Тема 3.2 Права и обязанности человека и гражданина.
Конституционные права и обязанности, понятие прав человека. Конституционные
гарантии прав и свобод человека и гражданина в Республике Казахстан.
Политическая культура. Формирование в Казахстане политической культуры. Типы политической
культуры. Понятие общественной власти. Основы политической культуры в
гражданском обществе.
Тема 3.3.
Правовое регулирование
общественных отношений. Механизмы реализации и защиты прав свобод гражданина.
Международно-правовая защита прав человека. Основные международно-правовые акты
в сфере защиты прав человека.
Тема 3.4. Личность и
политика, политическая элита. Понятие политического лидерства, типология
лидерства, имидж политического лидера, его создание и поддержание в
общественном сознании. Социальные, экономические и культурные права и свободы
личности.
Тема З.5. Конституционные права и обязанности. Понятие
гражданства Республики Казахстан. Приём в гражданство Республики Казахстан.
Утрата гражданства Республики Казахстан. Обязанности человека и гражданина.
Тема 3.6.
Понятие и основные
источники трудового права, гарантии в сфере трудовых отношений. Трудовой
договор, заключение и расторжение трудового договора. Особенности труда
несовершеннолетних, рабочее время и время отдыха, дисциплинарная ответственность.
Тема 3.7.
Понятие и основные
источники семейного права, принципы брачно-семейного права, условия заключения
брака, прекращение брака, права и обязанности супругов, брачный договор, права
ребенка.
Раздел IV.
Рыночная экономика
Тема 4.1.
Рынок капитала и
природные ресурсы. Инвестиции и сбережения, кредит и его формы. Кредитная
система и ее элементы, рынок природных ресурсов. Экономическая культура
производителей. Поведение производителей в рыночной экономике. Основные формы
организации бизнеса (индивидуальное предпринимательство, товарищество,
акционерные общества) Принципы разработки бизнес-плана. Издержки и прибыль
фирмы.
Тема 4.2.
Национальная экономика
и ее динамика. Основные принципы экономического развития, кругооборот
национальной экономики (поток ресурсов, продуктов и доходов). Основные
показатели национальной экономики (национальное богатство, национальный доход).
Особенности экономического роста (сущность, типы, факторы, показатели,
социально-экономические последствия). Макроэкономика. Инфляция и безработица.
Формы и методы государственного регулирования национальной экономики. Типы
рыночных структур. Необходимость и сущность государственного регулирования
рыночной экономики. Олигополия. Монополия. Формы и методы рыночной экономики.
Тема 4.3.
Основы
предпринимательской деятельности. Предпринимательство как фактор производства.
Субъекты и объекты предпринимательства, цели и факторы его развития.
Организационно - правовые формы предпринимательства, их преимущества и
недостатки.
Тема 4.4. Рынок труда, особенности, функции,
субъекты, компоненты рынка труда, спрос на труд, предложение труда, заработная
плата как факторный доход, номинальная и реальная зарплата, роль профсоюзов на
рынке труда, биржа труда и ее функции.
Раздел V. Органы государственной власти в
Республике Казахстан
Тема 5.1. Республика Казахстан - правовое
государство. Понятие и признаки правового государства, правовое государство как
цель, средство и результат, исторические этапы развития правового государства.
Основные принципы правового государства и гражданское общество.
Тема 5.2. Органы государственной власти в
Республике Казахстан. Понятие государственной власти, правовой статус
Президента Республики Казахстан, Конституционного совета Республики Казахстан,
порядок формирования и функционирования Парламента, правительства, правосудие и
судебная власть, местные представительные и исполнительные органы.
Тема 5.3. Правовая культура граждан, правомерное
поведение и юридическая ответственность. Юридическое сознание. Правовое
культура. Понятие, виды уровни правосознания, правовая идеология и правовая
психология, содержание и уровни правовой культуры. Основы правового
регулирования его пределы, способы и типы, элементы и средства правового
регулирования, стадии процесса правового регулирования. Законность и
правопорядок (понятие и основные принципы), понятие правопорядка и
общественного порядка их соотношение и правовое обеспечение. Понятие и виды
национальной безопасности, основные национальные интересы Республики Казахстан,
основные угрозы национальной безопасности.
Тема 5.4. Основные отрасли частного права. Понятие
и основные источники гражданского права, принципы и субъекты гражданского
права. Право собственности, несовершеннолетние как участники имущественных
отношений. Основные виды гражданско-правовых договоров.
Тема 5.5. Правоохранительные органы. Основы
организации и деятельности правоохранительных органов, виды правоохранительных
органов, понятие правоохранительного органа, принципы государственной службы.
Права обязанности и ответственность сотрудников правоохранительных органов.
Тема 5.6. Понятие и основные источники
экологического права, принципы экологического права, основные объекты,
охраняемые экологическим правом. Понятие и виды природопользования. Права и
обязанности граждан в экологическом праве, экологические правонарушения и
ответственность за их совершение.
Тема 5.7. Основные отрасли публичного права.
Понятие, основные источники административного права. Основные задачи уголовного
права. Понятие уголовной ответственности. Основы процессуального права.
Судебная система в Республике Казахстан статус судей Республики Казахстан.
Контрольная
работа, повторение, подведение итогов.
Тестирование,
контрольные работы, написание эссе.
4. Контроль планируемого результата
обучения
Контроль
предусматривает проведение текущей и промежуточной аттестации, контрольную
работу, тестирование и зачет, которые проводятся за счет времени, отведенного
на изучение данной дисциплины. При реализации образовательной программы, в
соответствии с Государственным общеобязательным стандартом Среднего,
Технического и профессионального образования предусмотрено  проведение:
 - зачетов -1
Ниже
приведен пример контрольных заданий по одному из разделов тематического плана.
Эти контрольные задания должны разрабатываться преподавателями конкретного
учебного заведения и соответствовать уровню профессиональной квалификации.
Тема -
Человек как центральная проблема философии
1. Проблема познаваемости мира
2. Познавательная деятельность человека
3. Биологическая и социальная природа
человека
4. Человеческий фактор в условиях
современной цивилизации
5.Основные подходы к проблеме
познаваемости мира.
При составлении рабочих учебных программ
учебным заведениям необходимо разработать практические работы и задания в
тестовой форме.

Список  использованной  литературы:

Основная литература:

1.   Конституция Республики
Казахстан. Алматы, 2006
2.   А Нысанбаев. М.Изотов. М.Сабит.
Человек. Общество. Право.
     Учебник  для 10-класса Алматы:
Мектеп. 2014
3.  А. Нысанбаев.М. Изотов. М.Сабит .
Человек.Общество. Право: Учебник
     для 11-класса  Алматы: Мектеп. 2011
4.  Г. Жолдубаева
Мэдени антропология:  негізгі мектеп бағыгымен оку
     курсы. Культурная
антропология: основания школы и направления
     учебной  пособия
А. 2013
5.  А.Б.
Темирбекова.  Основы  экономической теории в Казахстане. –
    Алматы,  2011
6.  Г. Абдикерова.
Социология. -  Алматы, 2012
7.  А. Жолыбаева.
Религия и  менталитет. -  Алматы, 2011

Дополнительная
литература:

1.   Г.Д.Жолдасбекова.
Экономика организации  - А. 2011
2   А.К.Жолдубаева Логика учеб.пос -  А , 2012
3.  К. Оспанов.  Основы права. -  Алматы,
2007
4.  И. Гомеров. Государство и
государственная власть: предпосылки,
     Особенности.  – М,  1999

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РУП  Общ..doc

alt: АЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ

alt: АЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ

alt: Составитель программы : Тулегенова

alt: Пояснительная записка

alt: III . Содержание типовой учебной программы дисциплины

alt: Принципы разработки бизнес-плана

alt: Список использованной литературы:

alt: АЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ

alt: Составитель программы : Тулегенова

alt: Пояснительная записка

alt: Рынок труда 2 2 4

alt: Принципы разработки бизнес-плана

alt: Список использованной литературы:

title: Обществознание


extracted_text:
Лекция на тему:
Методика обобщения результатов внутреннего аудита
финансово-хозяйственной деятельности предприятия
Законом
Украины «О предприятиях в Украине» предусмотрено, что контроль
финансово-хозяйственной деятельности предприятий осуществляется собственником
на основании нормативно-правовых актов общегосударственного и ведомственного
характера. В структурах управления акционерных обществ, корпораций, компаний и
других созданы подразделения аудиторов, на которые возложены обязанности
выполнения функций внутреннего аудита. К функциям внутреннего аудита относят
проведение оперативного, текущего и ретроспективного (комплексные ревизии)
контроля финансово-хозяйственной деятельности предприятий по приказам
собственников. Кроме контрольных функций подразделения внутреннего аудита
предоставляют консультативные услуги по прогнозу производства конкурентоспособной
продукции на внутреннем и зарубежном рынках, ценообразования, предупреждения
потерь и т. п.
Нормативными
актами о финансово-хозяйственном контроле и нормами гражданского и уголовного
права предусмотрено, что результаты внутреннего аудита (ревизии) оформляют
актом, подписанным руководителем бригады контролеров, руководителем и главным
бухгалтером предприятия, деятельность которого контролируется.
Акт
внутреннего аудита финансово-хозяйственной деятельности предприятия — это
служебный документ, подтверждающий факт проведения аудита должностными лицами,
а также отражающий результаты контроля относительно последствий отдельных
хозяйственных операций или деятельности предприятия в целом, выявленные
недостатки в хозяйствовании или соблюдении нормативно-правовых актов.
Акт
комплексного аудита производственной и финансово-хозяйственной деятельности
предприятия, как правило, составляет бригада контролеров (комиссия, группа),
назначенная органом собственника. В нем систематизировано излагают результаты
проверки объектов предпринимательства, составляющих в совокупности
производственную и финансово-хозяйственную деятельность предприятия. Акт комплексного
аудита является юридическим доказательством недостатков, нарушений
законодательных актов, вследствие чего собственнику причинен ущерб, выявленный
в процессе аудита. Поэтому его следует составлять с учетом требований
гражданского законодательства, а также ведомственных инструкций, положений и
других нормативных документов, утвержденных министерствами и ведомствами. Национальные
нормативы аудита не распространяются на внутренний аудит, а только на внешний —
независимые аудиторские фирмы (аудиторов), которые редко проводят комплексный
аудит финансово-хозяйственной деятельности предприятия.
Гражданским
законодательством предусматривается обязательное участие в аудите лиц,
ответственных за финансово-хозяйственную деятельность предприятия, поэтому
нельзя допускать неточностей, случающихся в отдельных актах, — «аудит
проводился в присутствии», «аудит проводился с ведома» и пр. Обязательно
указывают документы, проверенные сплошным и выборочным способом, с оформлением
хозяйственных операций, чтобы в случае необходимости можно было установить,
была ли конкретная хозяйственная операция объектом контроля аудитора и какие
выводы сделал аудитор.
Акт
комплексного аудита производственной и финансово-хозяйственной деятельности
состоит из вступительной и основной частей и приложений.
Вступительная
часть акта комплексного аудита включает дату и местонахождение
контролируемого предприятия, состав бригады аудиторов, контролируемый период,
основания для проведения аудита, время его проведения и другие данные о
полноте проверки отдельных операций, средств, периодов проверки и др.
Примерная
схема вступительной части акта комплексного аудита производственной и
финансово-хозяйственной деятельности предприятия представлена в прил. 1.
Основную
часть акта комплексного аудита составляют по разделам в соответствии с
программой, утвержденной руководителем организации, назначившей аудит. Разделы
акта комплексного аудита содержат систематизированное изложение недостатков по
экономической однородности объектов (хозяйственным операциям, процессам).
Ведомственными инструкциями по аудиту финансово-хозяйственной деятельности
предприятий предусмотрены разделы акта и их содержание. Обобщение практики контрольно-аудиторской
работы в разных отраслях народного хозяйства позволяет унифицировать разделы
акта комплексного аудита. Их объединяют в три группы:
1) разделы, в
которых излагаются результаты аудита использования материальных, финансовых
и трудовых ресурсов (аудит операций с денежными средствами в кассе и на
счетах в банке, с товарно-материальными ценностями, использования трудовых
ресурсов и оплаты труда и др.);
2) разделы аудита
производства и реализации продукции, работ и услуг, их себестоимости и
рентабельности (ревизия операций по производству и реализации продукции,
затрат себестоимости продукции, контроль рентабельности продукции и пр.);
3) разделы аудита
инвестиций, фондов, резервов, расчетов, результатов финансово-хозяйственной деятельности
предприятия (аудит инвестиционной деятельности, операций специальных
фондов и резервов, кредитно-расчетных взаимоотношений, контроль результатов
хозяйствования и т. д.).
В
представленной структуре разделов акта комплексного аудита освещают использование
ресурсов предприятия, производство продукции, работ и услуг, их реализацию и
результаты производственной и финансово-хозяйственной деятельности. В каждом
разделе акта выявленные недостатки группируют по однородности и весомости их
для деятельности контролируемого предприятия.
Разделы акта
составляют на основе группировочного журнала аудитора, промежуточных актов
аудита, а также аналитических таблиц, ведомостей, графиков.
Промежуточные
акты составляют в процессе контроля деятельности материально ответственных лиц,
т.е. тогда, когда необходимо зафиксировать результаты контроля в момент его
выполнения. Например, внезапная ревизия денег в кассе, инвентаризация
дефицитных материалов на складе, контрольный раскрой тканей и запуск сырья в
производство продукции и др. Эти акты подписывают члены бригады аудиторов и
материально ответственные лица или другие должностные лица (мастера, прорабы,
маркшейдеры). Содержание промежуточных актов не повторяют в основном акте
комплексного аудита. Так, из промежуточного акта ревизии денег в кассе в
основной акт комплексного аудита включают только дату проверки, недостачу или
излишки средств и состояние их сохранности со ссылкой на промежуточный акт,
приведенный в приложении. Промежуточные акты и пояснительные записки
материально ответственных лиц прилагают к основному акту комплексного аудита
вместе с другими систематизированными и сгруппированными материалами
(группировочными ведомостями переплат заработной платы, машинограмм перерасходов
сырья и др.).
Нельзя подменять
аудит анализом деятельности предприятия, ограничиваться исследованием общих
отклонений от плана без документальной проверки причин их возникновения, не
устанавливая лиц, ответственных за конкретные недостатки в
финансово-хозяйственной деятельности и нарушения законодательства.
Приложения
к акту комплексного аудита — это промежуточные акты ревизий, аналитические
ведомости, таблицы, машинограммы, графики, пояснительные записки материально
ответственных работников и служебных лиц, копии первичных документов и учетных
регистров и др. Содержание их аналогично содержанию промежуточных актов
излагают в разделе основного акта комплексного аудита.
На основании
собранных фактов аудитор обобщает выявленные недостатки в акте, ссылаясь на
составленные им документы. Приложения к акту нумеруют в хронологическом
порядке и подписывают аудиторы и лица, ответственные за
финансово-хозяйственную деятельность предприятия.
Стилистика
акта аудиторского контроля должна соответствовать требованиям делового
языка документа, составленного в официально-деловом стиле. Этот стиль относится
к книжно-письменным и по своим признакам близок научному.
Составляя акт
комплексного аудита, не нужно применять термины, содержащие юридическую
квалификацию деятельности отдельных лиц, как, например, «злоупотребление»,
«халатность», «хищение», «присвоение средств» и т. п. Оценивая хозяйственные
операции или деятельность должностных лиц, следует ограничиваться
экономической терминологией «недостача», «излишек», «материальный ущерб». Необходимо
конкретно указывать, какие нормативно-правовые акты, инструкции, положения
нарушаются на предприятии, в чем это проявляется, кто и в какой степени
ответствен за причиненный ущерб, необходимо указывать конкретное лицо, вид
ответственности (индивидуальная, коллективная) и сумму ущерба. Кроме того,
необходимо определить, кто из должностных лиц предприятия ответствен за
бесхозяйственность или действия, приведшие к материальному ущербу.
Излагать
факты, давать им оценку в акте аудита необходимо понятным и общедоступным
языком, не злоупотребляя профессиональной лексикой («сторно», «дебет», «кредит»
и др.), рассчитывая на то, что акт аудиторского контроля могут изучать
работники разных специальностей и уровней подготовки. Факты в акте нужно освещать
кратко и четко, ссылаясь на документы бухгалтерского учета, законодательные
акты, инструкции, положения и т. д.
Недопустимо
ограничиваться только фиксацией недостатков, следует излагать причины
отклонений и нарушений. Нельзя, например, только констатировать невыполнение
плана производства продукции в заданном ассортименте, необходимо установить,
составлялись ли договоры на поставку сырья, кто из поставщиков их не выполнил,
какие меры приняты и насколько они действенны для предупреждения этих недостатков
в будущем.
Акт
комплексного аудита не должен иметь описательный характер. В таком случае
глубокая комплексная проверка будет подменена обзором финансово-хозяйственной
деятельности, т.е. ознакомлением с деятельностью предприятия, без исследования
выявленных недостатков, их обоснования соответствующими фактами и документами,
т.е. системой доказательств.
Нумерацию
разделов акта аудита, таблиц, схем, ведомостей обозначают арабскими цифрами.
Это одинаково касается обозначения месяцев года, которые в разделах акта
записывают в полном наименовании (приходный ордер № 40 от 16 января 19 _ г.,
товарно-транспортная накладная № 175 от 20 февраля 19 _ г.). В таблицах,
ведомостях, машинограммах дату операции можно записывать так: 06.07.99 (шестого
числа, июля месяца, 1999 г.).
Аббревиатуры в
акте аудита, если они не общеупотребительные, расшифровывают.
В актах
аудита, справках о проведенных контрольных тематических проверках и других
документах, где отображают результаты контроля, подписи членов комиссии размещают
не по должностям, а по обязанностям, которые они выполняют в составе бригады
контролеров. Так, для проведения комплексного аудита финансово-хозяйственной
деятельности предприятия в состав бригады включены 5 работников —
контролер-аудитор (председатель), старший бухгалтер, экономист по ценам,
товаровед, инспектор по кадрам (члены бригады). В акте комплексного аудита они
именуются соответственно председатель и члены бригады контролеров.
Членов бригады
в акте комплексного аудита указывают по алфавиту, размещая инициалы перед
фамилией. Расшифровку подписей в скобки не берут.
В тех случаях,
когда руководитель или главный бухгалтер предприятия имеют возражения или
замечания к акту аудиторского контроля, они излагают их в письменной форме (не
позднее чем через три дня со дня подписания акта) и прилагают к акту.


extracted_text:
ABCDE This is my family
GHIJ I love them every day
KLMNO Mother, father, baby, oh
PQRST Brother, sister, you can see
UVWXYZ All the people in my family

Twinkle, twinkle, little star,
How I wonder what you are.
Up above the world so high,
Like a diamond in the sky.

Let's go to my house.
Let's go today.
I'll show you all the rooms
Where we work and play.
Here is the kitchen
Where Mother cooks for me.
Here is the living room
Where we watch TV.
Here is the dining room.
We eat here every day.
And this room is my room
Where I sleep and play.

Robin
Hood
Has
gone to the wood.
He
will come back again
When we
are good.

I have a cat
His name is Pit
And by the fire
He likes to sit
Each day I bring him
A cup of milk
And smooth his coat
That shines like silk
And on my knee
He likes to sit
For Pit loves me
And I love Pit

file_name: Стихотворения на английском языке.docx

alt: ABCDE This is my family

title: Подборка стихотворений на английском языке для заучивания (5-7 лет)


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия к 8 марта
(«Веселый КВН»)
Цели и задачи:
формировать любовь к матери, семье; прививать детям уважения
к женщине;
воспитывать у детей чувство гордости за родных и близких;
чувство взаимовыручки, дружеские отношения между участниками.
Ход
мероприятия
Ведущий: (Слайд
1)Дорогие мамочки,
бабушки, девочки! Сегодня мы собрались здесь, чтобы высказать вам свою глубокую
любовь, уважение и великую благодарность. Дети – самое дорогое для матери. Ее
любовь самая святая и бескорыстная. Мама – первый учитель и самый близкий друг
ребенка. На свете нет человека роднее и ближе мамы.
(Слайд 2)
Для женщин раз в году устроен
праздник,
Восьмое марта, красный день календаря.
И самый важный и красивый в нем участник,
Конечно, мамочка, любимая моя!

Ведь мама — главный человек на свете,
Для всех без исключения людей!
Считают взрослые и без сомненья дети,
Что никого нет лучше мамы и родней!
С
праздником весенним
В
светлый этот час,
Мамочки
родные,
Поздравляем
вас.

Весна
шагает по дворам
В
лучах тепла и света.
Сегодня
праздник наших мам,
И
нам приятно это.

Это
праздник послушанья,
Поздравленья
и цветов.
Прилежанья,
обожанья,
Праздник
самых лучших слов.

Капли
солнечного света
Мы
несем сегодня в дом,
Дарим
бабушкам и мамам
Хором:
Поздравляем
с женским днем.

Исполнение
песни «Мамочка моя» (Слайд 3)

Ведущий:
Вот и пришла весна, вот и наступил март. И,
конечно же, первый весенний праздник должен быть праздником самой прекрасной
половины человечества. Это праздник наших самых обаятельных и привлекательных,
самых добрых и любимых. Праздник наших женщин. И сегодня мы проверим, все ли вы
знаете о своих мамах.
Я предлагаю вам поучаствовать в конкурсной
программе, посвященной нашим мамам. Вы разделились на три команды, и каждая
сегодня продемонстрирует свои знания о самом дорогом на свете человеке. Итак,
начинаем. Желаю вам удачи! (Слайд 4)
1 конкурс. «Название» (Три команды должны придумать себе
название)
2 конкурс. «Мамины помощники». (Слайд 5) Каждая команда
получает лист с заданием. Необходимо найти 6 названий предметов – помощников
для мамы и раскрасить их разными цветами. За каждое найденное слово – 1 балл. (Слайд
6)

3 конкурс. «Героиня из сказки» (Каждая команда должна
отгадать сказочных героинь)
(Слайд 7)
1.Появилась девочка в
чашечке цветка.
И была та девочка чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке та девочка спала
И маленькую ласточку от холода спасла.
(Дюймовочка)
2.Бабушка внучку очень
любила,
Шапку красивую ей подарила.
Девочка имя забыла своё,
А ну подскажите имя её! (Красная шапочка)
3. Девочка умная очень
была,
Заданье медведю она дала:
«Не садись на пенёк, не ешь пирожок,
Неси дедушке, неси бабушке!» (Машенька)
4.И на мачеху стирала,
И горох перебирала
По ночам при свечке,
И спала у печки.
Хороша, как солнышко,
А зовётся ……… (Золушкой)
5.Была она артисткой
Прекрасной, как звезда,
От злого Карабаса
Сбежала навсегда. (Мальвина)
6. Сказку
быстро вспоминай:
Персонаж в ней — мальчик Кай,
Королева Снежная
Сердце заморозила,
Но девчурка нежная
Мальчика не бросила.
Шла она в мороз, метели,
О еде забыв, постели.
Шла она на помощь другу.
Как зовут его подругу? (Герда)
Ведущий: Ну и, конечно же, мы не
можем оставить без внимания нашу сильную половину класса. (Слайд 8)

Есть
один веселый класс,
Семнадцать мальчиков у нас,
Их сегодня поздравляем.
Вот чего мы им желаем.

Учитесь только лишь на пять,
Мы вам будем помогать.
Только, чур, не задаваться
С нами никогда не драться!

Богатырского здоровья
Вам хотим мы пожелать.
Лучше всех на лыжах бегать
И в футбол всех обыграть!

Пусть
удача будет с вами,
Только вы дружите с нами.
Нам во всем вы помогайте,
От других нас защищайте.
Будьте смелыми у нас,
Спортом занимайтесь.
Все получится у вас,
Лишь не зазнавайтесь!
Мы не подарим вам цветов:
Мальчишкам их не дарят.
Девчонки много тёплых слов
У вас в сердцах оставят.

Мы пожелаем вам навек:
Чтоб в жизни не робелось,
Пусть будет с вами навсегда
Мальчишеская смелость.

И все преграды на пути
Преодолеть вам дружно.
Но вот сначала подрасти
И повзрослеть вам нужно.

Девочки
вручают мальчикам подарки.
4
конкурс. «Меткий
стрелок» ( Каждая команда (мальчики) должны забросить шарик в детское ведро)
Ведущий: А сейчас пришло время поговорить о тех, кто
занимается домом, воспитывает детей в отсутствии мамы. Кто же это? Конечно,
бабушка! (Слайд 9)

1.Маму
очень я люблю,
Ей привет горячий шлю,
Но не только ей одной,
Но и бабушке родной.

2. С бабушкой мы буквы
В книжке разберем,
С ней играем в куклы,
В парк гулять идём.
Важные секреты
Ей шепчу на ушко,
Потому что бабушка
Лучшая подружка.

3. Кто нас меньше всех ругает?
Кто нам пироги печет?
Кто нас в школу провожает,
А потом из школы ждет?
Ну конечно, это самый,
Самый лучший человек.
Пусть головушка седая,
Ты, бабуля, краше всех.
У нее всегда есть время,
Чтобы сказку рассказать,
И с внучатами со всеми
Порезвиться, поиграть.
Кто же нам котлет нажарит
И заполнит наш досуг?
Это бабушка родная,
Самый верный в мире друг.

4.Кто
на кухне с поварешкой
У плиты всегда стоит,
Кто нам штопает одежку,
Пылесосом кто гудит?

5.Кто на свете всех вкуснее
Пирожки всегда печет,
Даже папы кто главнее,
И кому в семье почет?
Кто споет нам на ночь песню,
Чтобы сладко мы заснули?
Кто добрей всех и чудесней?
Хором: Ну, конечно же – бабули!

5 конкурс «Собери букет» (каждая команда получает набор геометрических
фигур, из которых необходимо придумать и наклеить на лист А3 свой цветок) За
полученный цветок команда получает 3 балла.  (Слайд 10)
Ведущий: В
этот день мы поздравили  мам, бабушек. Никого не забыли поздравить? Конечно, мы
должны поздравить наших прекрасных девочек! (Слайд 11)
Выходят
мальчики и читают стихи.

Праздник сегодняшний мы продолжаем,
Девочек наших мы поздравляем!

Мы бы отдельно спели для каждой,
Только поем мы, скажем, не важно!
Если дразнил вас когда – то обидно,
Честное слово, очень мне стыдно.
И не от злости, я по привычке
Дёргал частенько вас за косички!
Все мы задиры, ведь знаете сами,
Но обижать мы вас больше не станем!
Очень Вас просим, Вы нас простите
И поздравления эти примите!
Пусть в этот день весенними лучами
Вам улыбнутся люди и цветы.
И пусть всегда идут по жизни с Вами
Любовь, здоровье, счастье и мечты.
Мальчики поздравляют девочек.
6 конкурс. «Наполни холодильник» (Каждая команда
получает список) За каждое придуманное слово – 1 балл.
Подведение итогов.
Мы
желаем мамам нашим
 Никогда
не унывать,
 С
каждым годом быть все краше
 И
поменьше нас ругать.

Вам
желаем, дорогие,
 Быть
здоровыми всегда,
 Чтоб
вы долго-долго жили,
 Не
старея никогда!

Пусть
невзгоды и печали
Обойдут
вас стороной,
Чтобы
каждый день недели
Был
для вас как выходной!

Девочки
и мальчики,
Давайте
вместе с вами
Спасибо
скажем бабушке,
Спасибо
скажем маме.
За
песенки и сказки,
За
хлопоты и ласки,
За
вкусные ватрушки,
За
новые игрушки.
За
книжки и считалки,
За
лыжи и скакалки,
За
сладкое варенье,
За
долгое терпенье.

Дети (хором). Спасибо!

Команда
_________________________________________

Команда___________________________________________

Наполни
холодильник продуктами, которые начинаются на букву С.

1.   ______________________________________________

2.   ______________________________________________

3.   ______________________________________________

4.   ______________________________________________

5.   ______________________________________________

6.   ______________________________________________

7.   ______________________________________________

8.   ______________________________________________

9.   ______________________________________________

file_name: Сценарий внеклассного мероприятия к 8 марта.docx

intro: Данная разработка внеклассного мероприятия поможет учителю подготовиться и провести веселый праздник для учащихся и их родителей. Ребята в ходе конкурсов покажут свою сообразительность, творческий подход, изобретательность и смекалку. Данное мероприятие поможет сплотить коллектив, раскрыть таланты участников, еще больше узнать каждого из учеников класса.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий внеклассного мероприятия к 8 марта "Веселый КВН"


extracted_text:
День снятия Блокады Ленинграда
27 января 1944 года
(СЛАЙД 1)
Блокада Ленинграда является частью Великой Отечественной войны. Это
трагичная и великая страница нашей истории. И каждый, кто находился в блокадном
городе - герой.
Что же такое блокада? Враги замкнули вокруг города непреступное
кольцо. Сделали так, чтобы через это кольцо никто не смог проникнуть. (СЛАЙД
2)
В первые дни мало кто верил, что всё очень серьёзно, но многие
жители города начали основательно готовиться к осаде: буквально за несколько часов
из сберкасс забрали все сбережения, магазины опустели, было скуплено всё, что
только возможно.
Эвакуироваться (т.е. уехать из города) удалось далеко не всем, а
когда начались обстрелы Ленинграда, это стало уже невозможным. (СЛАЙД 3).
 Люди помогали друг другу – писали надписи на стенах домов.

Итак, через вражеское кольцо никаких продуктов в город завезти
было нельзя. Людям просто становилось нечего есть. На город обрушился страшный
голод.
Буквально с первых дней блокады были введены продовольственные
карточки (вместо денег, потому что они обесценились).(СЛАЙД 4)
В булочные, где выдавался ежедневный паёк, были огромные
очереди.
Рабочим полагалось по 600 граммов хлеба с день, детям — по 300
граммов.
Потом стали выдавать меньше: рабочим 250 граммов, всем
остальным.
Вот так выглядела норма хлеба на одного человек в день. (СЛАЙД
5)
Помимо голода блокадный Ленинград атаковали и другие бедствия:
очень морозные зимы, порой ниже -40 градусов. Закончилось топливо и замёрзли
водопроводные трубы — город остался без света, и питьевой воды. Чтобы согреться
и вскипятить воду, ленинградцы жгли мебель, книги. Люди набирали воду из Невы,
и других рек, и каналов нашего города. (СЛАЙД 6,7).
За все время Блокады от голода погибло больше 600 тысяч жителей.
Одним из таких людей была девочка Таня Савичева (СЛАЙД 8-1).
Она жила в обыкновенной ленинградской семье. Началась война, затем блокада. На
глазах Тани погибли ее бабушка, два дяди, мама, брат и сестра. Таню удалось
вывезти по Дороге Жизни. Врачи боролись за её жизнь, но медицинская помощь
пришла слишком поздно. Таня Савичева умерла.
Памятью об этом остались записи Тани (СЛАЙД 8-2), которые
теперь мы можем увидеть в музее и как памятник. (СЛАЙД 9)
Но ленинградцы всеми силами старались выжить и не дать умереть
родному городу. Мало того: Ленинград помогал армии, выпуская военную продукцию
— заводы продолжали работать и в таких тяжёлый условиях. Работали театры и
музеи. Это было необходимо — доказать врагу, а, главное самим себе: блокада
Ленинграда не убьёт город, он продолжает жить!
Один из ярких примеров поразительной любви к Родине, жизни,
родному городу является одно музыкальное произведение. Во время блокады была
написана известная симфония Дмитрия Шостаковича, названная позже
"Ленинградской".(СЛАЙД 10)
Прослушивание фрагмента
«Ленинградской симфонии»
 Д. Шостаковича

На протяжении всей Блокады единственным путём сообщения с
Ленинградом оставалось Ладожское озеро. Этот путь назвали Дорогой Жизни. Летом
— водный, а зимой — ледовый.
До поздней осени в город по этому пути шли
баржи с продовольствием (СЛАЙД 11-1), в начале зимы на лёд Ладожского
озера спустился первый конно-санный обоз. (СЛАЙД 11-2)
Чуть позже по ледовой дороге пошли грузовики (СЛАЙД 12).
Лёд был очень тонким (СЛАЙД 13-1), несмотря на то, что грузовик вёз
только 2-3 мешка с продовольствием, лёд проламывался, и нередки были случаи,
когда грузовики тонули (СЛАЙД 13-2).
Каждый их рейс был подвигом. Потому что сверху, с воздуха,
велись обстрелы вражескими самолётами.
Значение Ладожской трассы огромно, она спасла тысячи жизней.
Теперь на берегу Ладожского озера находится музей "Дорога жизни" (СЛАЙД
14).
18 января 1943 года стал днем, когда удалось прорвать кольцо
блокады.
К 27 января 1944 года советские солдаты осуществили окончательный
прорыв блокады Ленинграда. Враги начали отступать. Блокада была полностью
снята.
Обороняя город погибло больше 300 тысяч солдат.
Вечером 27 января 1944 года над Ленинградом грохотал праздничный
салют. (СЛАЙД 15-1)
Солдаты, обычные люди радовались (СЛАЙД 15-2)
А сейчас эти люди выглядят вот так (СЛАЙД 16).
И называются они ветеранами.
Символ блокадного Ленинграда - ленточка (СЛАЙД 17). Это
небольшая полоска ткани двух цветов: оливкового и зеленого. Оливковый цвет
ленточки символизирует Победу, а зеленый — цвет жизни. Зажжённая свеча – память
о тех, кто не вернулся…

В нашем городе много памятных мест, посвящённых Блокаде. Вот
один из них: «Цветок жизни». Он находится на Дороге жизни. На этом цветке такие
слова: «Пусть всегда будет солнце» (СЛАЙД 18)
Вдоль железнодорожного пути от Петербурга установлены памятные
километровые столбы с надписью «Дорога жизни». (СЛАЙД 19-1)
И самый известный памятник Блокаде – это «Разорванное кольцо»,
которое находится на берегу Ладожского озера. (СЛАЙД 19-2)
А сейчас давайте послушаем, наверное, самую известную военную
песню «Катюша».
(СЛАЙД 20).
Прослушивание песни
«Катюша»
(муз. М. Блантер, сл. М.
Исаковский.)

alt: Победу, а зеленый — цвет жизни

title: Единый классный час "Мы о войне не забываем"


extracted_text:
Створення
розрахункового поля
У запиті можна створити нове поле, значення якого є
розрахунковим.
Приклад. Розрахувати для кожної рослини знижку 20% від
початкової ціни. Для проведення розрахунку курсор потрібно встановити у вільний
стовпець рядка Поле, ввести формулу:
 = Ціна*0,2,
натиснути Enter, у результаті чого у полі
з'явиться такий вираз:
Выражение [Ціна, грн]*0,2.
Після цього можна змінити назву поля Выражение1
на 20%_Ціна.
Запит можна зберегти для подальшої роботи з
ним.

alt: Створення розрахункового поля

title: Створення розрахункового поля


extracted_text:
Сценарий праздника ко Дню защиты детей в
средней группе
Цель: Формирование представлений о празднике «День защиты
детей».
Задачи: Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать
желание принимать активное участие в празднике. Вызывать эмоционально – положительный
настрой детей. Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность,
эмоциональную отзывчивость детей. Развивать доброжелательные отношения между
детьми.
Ход развлечения:
Ведущая: Здравствуйте, дорогие ребята! Мы собрались
сегодня здесь на праздник, посвящённый Дню защиты детей. Этот праздник
проводится каждый год 1 июня в первый день лета. Вам нравиться лето?
Дети: Да!
Ведущая: Почему?
Дети: Летом светит ярко солнышко, тепло, можно летом
много гулять, купаться, отдыхать.
Ведущая: Давайте расскажем стихи про лето:
Мы встречаем праздник лета,
Праздник солнца, праздник света,
Солнце, солнце, жарче грей,
Будет праздник веселей. (Михаил)
Здравствуй лето, здравствуй лето!
Ярким солнцем все согрето
В лес зеленый побежим,
На поляне побежим! (Кузя)
Что ты мне подаришь лето?
Много солнечного света
В небе радугу дугу
И ромашки на лугу. (Зара)
Пришел июнь Июнь, июнь!
В саде щебечут птицы
На одуванчик только дунь
И весь он разлетится. (Георгий)
Если солнышком согрето
Вся вода в реке до дна
Значит, это уже лето
Значит, кончилась весна. (Юра)
Здравствуй, ягода лесная,
Здравствуй белка озорная,
Снова лето к нам пришло
Это очень хорошо! (Дарина)
Песня про лето (средняя группа)
Ведущая: Сегодня в группу пригласили мы всех вас!
Праздник спорта и здоровья начинаем мы сейчас!
Перед началом наших соревнований надо поприветствовать
друг друга!
«Доброе утро!»- скажем, друг другу
(выполняют движения по тексту).
По кругу дружно зашагаем
Топнем ногами, хлопнем в ладоши,
Чтоб получился праздник хороший!
Ведущая: Ребята, послушайте загадку:
«Он круглый и гладкий, очень ловко, быстро скачет.
Ну, конечно, это… (мячик).
Правильно, это мячик. Предлагаю поиграть, мяч друг другу
передать!
Игра «Передай мяч по кругу».
(дети стоят по кругу, под музыку передают мяч).
Ведущая: Ой, ребята, кто-то к нам сюда спешит!
Слышите, мотор жужжит! (Под музыку в группу влетает
Карлсон).
Карлсон: Здравствуйте, а вот и я! Здравствуйте, мои
друзья!
Ведущая: Здравствуй, Карлсон дорогой!
Рады встрече мы с тобой!
Карлсон: Я всегда вернуться рад в свой любимый детский
сад! Апчхи!
Ведущая: Что такое? Ты простужен?
Карлсон: Я целый день скакал по лужам.
И теперь простыл, охрип,
У меня, наверно, грипп!
Ведущая: Как ты думаешь лечиться?
Пить таблетки не годится!
Карлсон: Я лекарство сделал сам! Это просто чудеса!
Я тортиком буду лечиться!
Ведущая: Дети, разве сладкое полезно?
Это диатез, кариес и лишний вес!
Карлсон: Лишний вес? (оглядывается).
Ведущая: Ну, а ты, дружочек мой, не страдаешь худобой!
(щекочет Карлсона).
Карлсон: Ой, щекотки я боюсь!
Дети, как же быть? Как здоровье сохранить?
Ведущая: Чтоб здоровье сохранить, надо спортом
заниматься,
Надо правильно питаться!
Карлсон: Спортом заниматься? Правильно питаться?
Ну-ка, дети, помогите, что мне делать - расскажите!
Ведущая: Ребята, я начну, а вы кончайте, хором дружно отвечайте!
Солнце, воздух и вода наши лучшие… друзья.
Утром в группе по порядку дружно делаем… зарядку.
Вот посмотри, Карлсон, как мы делаем зарядку,
Можешь с нами потренироваться!
Карлсон: Да, я согласен!
Ритмическая гимнастика (средняя группа)
Солнышко.
Сначала бодро мы шагаем
(на месте шагают)
- Потом, как бабочки, летаем
(машут руками)
- Чтоб расти выше всех –
Поднимаем руки вверх!
(поднимают руки - опускают)
- А теперь летним днем
Мы по речке плывем.
(имитируют плавающие движения)
- По лужочку мы пойдем,
Цветы, ягоды найдем! (наклоны)
- А теперь разомнем ножки
И побежим по дорожке, (бег)
Ведущая: Понравилось, Карлсон?
Карлсон: Да, ребята, я понял, что спортом надо
заниматься.
Ну, а как же правильно питаться?
Ну-ка, дети, подскажите, разобраться помогите!
Ведущая: Ребята, я начну, а вы кончайте, хором дружно
отвечайте!
От простуды и ангины нас спасают…витамины.
Творог, овощи и фрукты всем полезные…продукты.
Меньше сладкого, мучного, вот и станешь
стройным…снова.
Карлсон: А как же конфетки, печеньки?
Ведущая: Карлсон, перестань!
Будешь спортом заниматься и здоровье поправлять.
Укрепишь мускулатуру, и осанку, и фигуру!
Карлсон: Ой, как здорово! Это я умею!
Ведущая: Карлсон, а ты с ребятами поиграй.
Карлсон: Это я запросто!
Игра «Горячая картошка»
Карлсон: Вот это вы молодцы!
Ведущий: А сейчас давайте вместе поиграем в игру:
Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»
Ведущий: Отвечайте громко, дружно: «это я, это я, это все
мои друзья». Отвечайте громко, но есть условие одно, кое-где вы промолчите, а
где нужно – отвечайте!
- Кто из вас, скажите, дети, целый год мечтал о лете?
- Кто из вас сейчас узнаем, здесь от скуки умирает?
- Кто в лесу, на речке, в поле играться любит на
просторе?
- Летом кто всех удивляет – в постели лёжа отдыхает?
- Кто, хочу у вас узнать, любит петь и танцевать?
- Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
- Кто из вас такой ловкач, лучше всех играет в мяч?
- Кто из вас, все скажут ах, загорает в сапогах?
- Кто из вас, узнать хочу, забияка и драчун?
- Кто из вас, из всех, ребятки, держит вещи все в
порядке?
- Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?
Карлосон: А давайте, ребятки,
Загадаю вам летние загадки?
Зеленеют луга,
В небе — радуга-дуга.
Солнцем озеро согрето:
Всех зовет купаться. (лето)
Звери, птицы там живут;
Ягоды, грибы растут.
Сосны ростом до небес.
Что это за место? (Лес)
Жаркий шар на небе светит —
Этот шар любой заметит.
Утром смотрит к нам в оконце,
Радостно сияя,. (солнце)
Влагу в брюшках накопили,
Солнышко собой закрыли.
Облака собрались в кучи —
Получились в небе. (тучи)
Заслонили тучи солнце.
Гром гремит, будто смеется.
Прятаться бежит коза —
Начинается. (гроза)
Молоточком бьет по крыше
То погромче, то потише.
Не кузнец и не сапожник —
Это с неба каплет. (дождик)
- Песня «Детство».
Карлсон: Молодцы, какие вы внимательные и
сообразительные. Мне конечно у вас понравилось, но пора улетать. Мой друг Малыш
меня уже заждался. А на прощанье я дарю вам весёлое настроенье и вкусные,
вкусные конфетки! Всем пока, ребята!
(улетает под музыку).
Песня «Детский сад»

file_name: Сценарий праздника ко Дню защиты детей в средней группе.docx

alt: Ведущая: Что такое? Ты простужен?

alt: Карлсон: Вот это вы молодцы!


extracted_text:
МЮНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 142»

Практико-значимая
работа
Тема
«Десять заповедей и их роль в жизни человека»

 «ОРКСЭ. Основы православной культуры»

Содержание

I.
  Вступление.

с. 2-3

II.
  Основная часть.

с. 3-13

1.Законы природы и
  нравственности.

с. 3

2.
  Обстоятельства  возникновения  Десяти Заповедей.

с. 4

3.
  Первая заповедь.

с. 5

4. Вторая заповедь.

с. 6

5.Третья заповедь.

с. 7

6.Четвёртая заповедь.

с. 7

7.Пятая заповедь.

с. 8

8.Шестая заповедь.

с. 9

9.Седьмая заповедь.

с. 10

10.Восьмая заповедь.

с. 11

11.Девятая заповедь.

с. 11

12.Десятая заповедь.

с. 12

III.
  Заключение.

с.13

IV.
  Приложение.

с. 13-20

Список  литературы.

с. 21

Заповеди
Божии
I. Вступление.
Эту тему я выбрала потому, что в
сегодняшнем современном  мире  она очень актуальна.
Заповеди Божии можно сравнить с
законами природы: и те и другие имеют своим источником Творца и дополняют друг
друга: одни регулируют бездушную природу, другие дают нравственную основу
человеческой душе. Разница между ними та, что материя, безусловно, подчиняется
физическим законам, человек же свободен подчиняться или не подчиняться
нравственным законам. В предоставлении человеку свободы выбора заключается
великая милость Божия: эта свобода дает возможность человеку духовно расти и
совершенствоваться, даже — уподобляться Богу. Однако, нравственная свобода
налагает на человека ответственность за свои поступки. Мы чувствуем в себе этот
закон каждый раз, когда совесть нам говорит, что следует, а чего не следует
делать. Сравнивая нравственный закон в душе человека с законом в Священном
Писании, мы видим, что они имеют одно содержание: Заповеди Божии в конкретной
словесной форме подтверждают то, что нашему сердцу говорит внутреннее чувство,
именуемое совестью.
Цели работы: знакомство с Библейскими Заповедями; убеждение в
существовании традиционных установок, которые помогают людям жить и общаться. Достижение
этих целей предполагает решение следующей задачи: понять и принять убеждение, что заповеди помогают людям различать
добро и зло.
II. Основная часть.
Законы природы и нравственности
Закон Божий - это свет, просвещающий разум и
согревающий сердце. Так смотрели на него люди, жаждущие найти высший смысл в
своей жизни: "Закон Твой - утешение мое… Как люблю я закон Твой!
Весь день размышляю о нем. Заповедью Твоею Ты сделал меня мудрее врагов моих…
Великий мир у любящих закон Твой и нет им преткновения" - писали
древние праведники-поэты - царь Давид и другие (Псал. 118:1, 77, 97-98, 165).
В предоставлении человеку свободы выбора заключается
великая милость Божия: эта свобода дает возможность человеку духовно расти и
совершенствоваться, даже - уподобляться Богу. Однако, нравственная свобода
налагает на человека ответственность за свои поступки.
Обстоятельства  возникновения  Десяти
Заповедей
Получение от Бога Десяти Заповедей является самым
знаменательным ветхозаветным событием. С Десятью Заповедями связано само
образование еврейского народа.
Об обстоятельствах получения Десяти Заповедей
повествует книга Исход в 19-20 и 24-й главах. За полторы тысячи лет до
Рождества Христова, после великих чудес, совершенных пророком Моисеем в Египте,
фараон вынужден был отпустить еврейский народ, и тот, перейдя чудесным образом
Красное море, пошел по пустыне Синайского полуострова на юг, направляясь к
обещанной (Обетованной) земле. К пятидесятому дню после исхода из Египта
еврейский народ подошел к подножью Синайской горы и расположился здесь станом.
(Синай и Хорив - две вершины той же горы). Здесь пророк Моисей взошел на гору,
и Господь объявил ему: "Скажи сынам израилевым: если будете
слушаться голоса Моего и соблюдать Завет Мой, то будете Моим
народом." Когда Моисей, передал волю Божию евреям, они
ответили: "Все, что сказал Господь, исполним и будем
послушны." Тогда Господь повелел Моисею к третьему дню
приготовить народ для принятия Закона, и евреи постом и молитвой стали
готовиться к нему. На третий день густое облако покрыло вершину горы Синай.
Сверкали молнии, гремел гром и раздавался громкий звук трубы. От горы восходил
дым, и вся она сильно колебалась. Народ стоял вдалеке и с трепетом наблюдал
происходящее. На горе Господь сказал Моисею Свой закон в виде Десяти Заповедей,
которые пророк потом пересказал народу.
Приняв заповеди, еврейский народ обещал их соблюдать,
и тогда был заключен Завет (союз) между Богом и евреями, состоящий в том, что
Господь обещал еврейскому народу Свои милости и покровительство, а евреи
обещали праведно жить. После этого Моисей снова взошел на гору и пробыл там в
посте и молитве в течение сорока дней. Здесь Господь дал Моисею и другие законы
церковные и гражданские, повелел соорудить Скинию (переносной храм-палатку) и
дал правила относительно служения священников и совершения жертвоприношений. К
концу сорока дней Бог написал Свои Десять Заповедей, данные раньше устно, на
двух каменных плитах (скрижалях) и повелел хранить их в "Ковчеге
завета" (позолоченном ящике с изображениями херувимов наверху крышки) для
вечного напоминания о Завете, заключенном между Им и израильским народом.
Законы, которые пророк Моисей дал еврейскому народу,
имели целью регулировать не только его религиозную, но и гражданскую жизнь.
Десять Заповедей и другие заповеди, определяющие моральное поведение
человека, составляют единый нравственный закон. О Десяти Заповедях
надо сказать, что они содержат в себе самые основы нравственности,
закладывают те фундаментальные принципы, без которых невозможно существование
никакого человеческого общества. Поэтому, они являются как бы
"конституцией" человечества. Вероятно, по причине такой чрезвычайной
важности и неприкосновенности Десять Заповедей, в отличие от других заповедей,
были написаны не на бумаге или другом каком-либо тленном веществе, а на камне.

Первая заповедь
Аз есмь Господь Бог твой: да не будут тебе
бози инии, разве Мене.
Я, Господь Бог твой - да не будет у тебя других Богов,
кроме Меня.
Этой заповедью Господь Бог указывает человеку на
Самого Себя, как на Источник всех благ и как на Руководителя всех
поступков человека. Следуя этой первой заповеди, человек должен стараться познавать
Бога и свои поступки направлять к славе Его имени. На этот
руководящий принцип в наших намерениях указал Господь Иисус Христос, научив нас
просить в молитве: "Да святится имя Твое!"
Таким образом, в первой заповеди дается направление
умственной и волевой деятельности человека и этим закладывается фундамент его
жизни. Вот почему эта заповедь занимает первенствующее место среди других
заповедей. Первая заповедь обнаруживает все превосходство Десяти Заповедей над
законодательствами других народов, как древних, так и современных тем,
что кладет веру в основу морали и жизни.
В наше время первая заповедь так же актуальна, как
много тысяч лет тому назад. Современный человек перегружен всякими знаниями, а
о Боге и Его участии в своей жизни часто имеет самое тусклое представление.
Отчужденность человека от Бога лишает его разум необходимых духовных знаний, а
его жизнь делает извилистой и суетной. При этом, познание Бога не должно
ограничиваться одной отвлеченной умственной работой, но должно проникать
глубоко в сердце и отображаться в нашей жизни, светиться во всех
наших словах и поступках.
Таким образом, первая заповедь в известной мере
включает в себя остальные заповеди. Последующие же заповеди конкретнее
раскрывают смысл первой.
Вторая заповедь
Не сотвори себе кумира и всякого подобия,
елика на небеси горе, и елика на земле низу, и елика в водах под землею; да не
поклонишися им, ни послужиши им.
Не делай себе кумира и ни какого изображения того, что
на небе вверху, что на земле внизу и что в водах ниже земли; не поклоняйся и не
служи им.
Писалась эта заповедь во времена, когда
идолопоклонство было болезнью человечества. В то время отдельные люди и целые
народы обоготворяли разные стихии природы, небесные светила, изображения людей,
животных, всяких страшилищ - все, в чем темное суеверие видело что-то,
необъяснимое, сверхъестественное. Ветхозаветная вера, а затем - Христианское
учение принесло людям светлое учение об едином Творце
вселенной, любящем Отце, заботящемся о людях.
Для современного человека буквальное поклонение идолам
- немыслимо и даже смешно. Тем не менее, если не буква, то дух второй
заповеди, запрещающей преклоняться перед чем-либо, кроме единого Бога,
нарушается многими. Современными кумирами стали богатство, земное счастье,
физические удовольствия, преклонение перед вождями и лидерами. Идолом делается
"наука", когда ее голос противопоставляется вере. Является идолом все
то, к чему человек чрезмерно привязывается, чему отдает свои силы и
здоровье в ущерб спасению своей души. Страсти: наркомания, пьянство, курение,
азартные игры, чревоугодие - все это жестокие кумиры несчастного грешника.
Не противоречит второй заповеди и почитание святых
угодников Божиих, их икон и мощей (святых останков). Святые - наши старшие
братья. Бог у нас один, а ангелы и святые являются нашими помощниками в
деле спасения и заступниками перед Богом. Мы обращаемся к ним,
прося молиться о нас перед престолом Божиим и помогать нам в добром. Ведь Сам
Господь повелел: «Молитесь друг за друга»
Третья заповедь
Не приемли имене Господа Бога твоего всуе.
Не произноси имени Господа Бога твоего напрасно.
Этой заповедью запрещается неблагоговейное
употребление имени Божия, например: в пустых разговорах и шутках. Грехами
против третьей заповеди являются: божба, т.е. легкомысленное употребление
клятвы, богохульство, кощунство, нарушение обетов, данных Богу,
клятвопреступление и призвание Бога во свидетели в пустых житейских делах.
Имя Божие следует употреблять, собрав свои мысли, - в
молитве и в серьезной беседе о Боге. Употребление Его имени в клятве или
присяге разрешается только в исключительно важных случаях.
Имя Божие, призываемое с вниманием и благоговением на
молитве, привлекает к человеку Божью благодать, приносит свет уму и радость
сердцу. Ни при каких обстоятельствах нельзя разрешать себе шуток и разговоров в
храме.
Четвертая заповедь
Помни день субботный, еже святити его:
шесть дней делай, и сотвориши в них вся дела твоя, в день же седьмый, суббота,
Господу Богу твоему.
Помни день субботний, чтобы проводить его свято: шесть
дней работай и делай в продолжении их все дела твои, а день седьмой (суббота)
посвящай Господу Богу твоему.
Этой заповедью Господь Бог велит трудиться в течение
шести дней и заниматься нужными делами, к каким кто призван, а седьмой день
посвящать на служение Ему и на святые дела. К угодным Ему делам относятся:
забота о спасении своей души, молитва в храме Божием и дома, изучение Слова
Божия, просвещение ума и сердца полезными религиозными знаниями, благочестивые
религиозные беседы, помощь бедным, посещение больных и заключенных в темнице,
утешение скорбящих и другие дела милосердия.
В Ветхом Завете праздновалась суббота
("Шаббаш" по-древнееврейски значит "покой,") как воспоминание
о творении Богом мира: "И благословил Бог седьмой день и освятил
его, ибо в этот день Бог почил от дел Своих" (Быт. 2:3).
В апостольское время суббота соблюдалась христианами
иудейского происхождения. Однако, в первый день после субботы, в воскресенье,
иудеи-христиане собирались для молитвы и причащения. Так уже в первое столетие
христианской эры возникло празднование воскресного дня. Обращая язычников в
христианство, апостолы не требовали от них соблюдения субботы, но собирали их
на молитву именно в воскресный день. Постепенно суббота уступила место
воскресенью, которое стало повсеместно отмечаться, как день, посвященный Богу,
в исполнение четвертой заповеди.
Пятая заповедь
Чти отца твоего и матерь твою, да благо ти
будет, и да долголетен будеши на земли.
Почитай отца своего и матерь свою, чтобы тебе было
хорошо и чтобы ты долго жил на земле.
Этой заповедью Господь Бог повелевает нам почитать
своих родителей, за что обещает благополучную и долгую жизнь. Почитать
родителей значит: уважать их авторитет, любить их, ни при каких обстоятельствах
не сметь оскорблять их словами или поступками, повиноваться им, помогать им в
трудах, заботиться о них, когда они находятся в нужде, а особенно во время их
болезни и старости, также молиться за них Богу, как при жизни их, так и по
смерти. Неуважение родителей есть великий грех. В Ветхом Завете, кто злословил
отца или мать, наказывался смертью.
Господь Иисус Христос, будучи Сыном Божиим, почитал
Своих плотских родителей, повиновался им, помогал Иосифу плотничать.
Семья всегда была и будет основой общества и Церкви.
Поэтому святые апостолы заботились об утверждении правильных взаимоотношений
между членами семьи. Они наставляли: "Жены, повинуйтесь мужьям
своим, как прилично в Господе. Мужья, любите своих жен, и не будьте с ними
суровыми. Дети, будьте послушны родителям во всем, ибо это угодно Господу. Отцы
не раздражайте детей ваших, дабы они не унывали..." "Дети пусть
учатся почитать свою семью и воздавать должное родителям: ибо сие угодно
Богу" (Еф. 5:22-23;6:1-4, Кол. 3:18-20; 1 Тим. 5:4).
Что касается отношения к посторонним людям, то
Христианская вера учит необходимости оказывать почтение каждому, в соответствии
с его возрастом и должностью:"Отдавайте всякому должное: кому подать,
подать; кому оброк, оброк; кому страх, страх; кому честь, честь" (Рим.
13:7).В духе этого апостольского наставления христианину следует уважать:
пастырей и отцов духовных; начальников гражданских, которые заботятся о
справедливости, мирной жизни и благополучии страны; воспитателей, учителей и благодетелей
и вообще всех старших по возрасту. Грешат те молодые люди, которые не уважают
старших и стариков, считая их людьми отсталыми, а их понятия - отжившими. Еще в
Ветхом Завете Господь сказал через Моисея: "Перед лицом седого
вставай и почитай лице старца, и бойся Господа Бога твоего".
Шестая заповедь
Не убий.
Не убивай.
Этой заповедью Господь Бог запрещает отнятие жизни - у
других людей или у самого себя. Жизнь есть величайший дар Божий, и только Бог
назначает пределы земной жизни человека.
Самоубийство есть тяжкий грех. В самоубийстве, кроме
убийства, заключаются еще грехи отчаяния, маловерия, ропота против Бога и
дерзкое восстание против промысла Божия. Ужасно еще то, что человек,
насильственно оборвавший свою жизнь, лишает себя возможности покаяться в своем
грехе, потому что после смерти покаяние не действительно. Человек является
виновным в убийстве и тогда, когда сам лично не убивает, но способствует
убийству или допускает других до убийства. Человек бывает виновен в убийстве
даже если убил другого человека нечаянно, потому что допустил неосторожность.
Уничтожение зародыша в утробе матери Церковь причисляет к убийству. Говоря о
грехе убийства, Господь Иисус Христос повелел нам искоренять в своем сердце
те чувства злобы и мести, которые толкают человека на этот грех.
Согласно Евангельскому учению, "Всякий, ненавидящий ближнего
своего, есть человекоубийца" (1 Иоан. 3:15). Поэтому грешит
против шестой заповеди всякий, кто питает к другим чувства ненависти и злобы,
желает ближним смерти, поносит их, заводит ссоры и драки, или каким-нибудь
другим путем проявляет свою вражду к ближнему.
Кроме телесного убийства, есть еще более страшное
убийство - духовное. Совершает духовное убийство тот, кто совращает ближнего в
неверие или к порочной жизни.
В
качестве противодействия чувствам злобы и мести, Господь учил Своих
последователей любить всех людей, в том числе и своих
врагов: "Говорю вам: любите врагов ваших, благословляйте
проклинающих вас, благотворите ненавидящим вас и молитесь за обижающих вас и
гонящих вас; да будете сынами Отца вашего Небесного" (Мт. 5:44).
Седьмая заповедь
Не прелюбы сотвори.
Не прелюбодействуй.
Этой заповедью Господь Бог велит мужу и жене хранить
взаимную верность, неженатым же быть целомудренными - чистыми в делах, словах,
мыслях и желаниях. Чтобы не грешить против седьмой заповеди, надо избегать
всего, что возбуждает нечистые чувства, как то: сквернословие,
"пикантные" анекдоты, бесстыдные песни и пляски, смотрение
соблазнительных фильмов и фотографий, чтение безнравственных журналов. Объясняя
седьмую заповедь в Нагорной проповеди, Господь говорит: "Всякий,
кто смотрит на женщину с вожделением, уже прелюбодействовал с нею в сердце
своем".
Относительно же обязанности супругов хранить взаимную
верность Господь Иисус Христос сказал: "Что Бог сочетал, того человек
да не разлучает" (Мт. 19:6).
Восьмая заповедь
Здесь Господь Бог запрещает присвоение того, что
принадлежит другим. Виды кражи разнообразны: воровство, грабительство,
святотатство (присвоение священных предметов или небрежное обращение с ними),
взяточничество, тунеядство (когда получают плату за работу, которую не
исполняют), лихоимство (когда берут с нуждающихся большие деньги, пользуясь их
бедой) и всякое присвоение чужой собственности путем обмана. Является
воровством, когда человек уклоняется от платежа долга, утаивает найденное,
обмеривает и обвешивает при продаже, удерживает плату работника и т.д.
Побуждает человека красть его пристрастие к
удовольствиям и материальным благам. В противовес сребролюбию христианская вера
учит нас быть бескорыстными, трудолюбивыми и милосердными: "Кто
крал, впредь не кради, а лучше трудись, делая своими руками полезное, чтобы
было из чего уделить нуждающимся" (Еф. 4:28).
Девятая заповедь
Не послушествуй на друга твоего
свидетельства ложна.
Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.
Этой заповедью Господь Бог запрещает всякую ложь, как
например: ложные показания на суде, доносы, наговоры, сплетни, злословие и
клевету. Клевета есть дело дьявольское, ибо само имя "дьявол" значит
"клеветник".
Всякая ложь недостойна христианина и не согласна с
любовью и уважением к ближним. Ап. Павел наставляет: "Отвергнув
ложь, говорите истину каждый ближнему своему, потому что вы - члены друг
другу" (Еф. 4:25).Относительно осуждения Спаситель категорически
заявил: "Не судите, да не судимы будете!" Ближний
исправляется не осуждением или насмешкой, а любовью, снисходительностью и
добрым советом. Поэтому дар слова надо употреблять исключительно для доброй
цели и во славу Божию. Относительно пустословия Иисус Христос учил: "Говорю
же вам, что за всякое праздное слово, какое скажут люди, дадут они ответ в день
суда: ибо от слов своих оправдаешься и от слов своих осудишься" (Мт.
12:36-37).
Десятая заповедь
Не пожелай жены искренняго твоего, не
пожелай дому ближняго твоего, ни села его, ни раба его, ни рабыни его, ни вола
его, ни осла его, ни всякого скота его, ни всего, елика суть ближняго твоего.
Не желай жены ближнего твоего и не желай дома ближнего
твоего, ни поля его, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ни
всякого скота его, ни всего того, что принадлежит ближнему твоему
Заповедью "Не пожелай ничего чужого" Господь
учит нас воздерживаться от зависти и от нечистых желаний. В то время, как
предыдущие заповеди говорили преимущественно о поведении человека, эта
последняя заповедь обращает наше внимание на то, что происходит внутри нас:
на наши мысли, чувства и желания. Она призывает нас стремиться к душевной
чистоте. Всякий грех начинается с нехорошей мысли. Если человек на этой
мысли останавливается, то возникает греховное желание. Желание толкает человека
на самый поступок. Поэтому, чтобы успешно бороться с соблазнами, надо научиться
пресекать их в самом зародыше - в мыслях.
Зависть - это яд для души. Как бы человек не был
богат, если он завистлив, ему всегда будет мало и он всегда будет недоволен. Чтобы
не поддаваться чувству зависти надо благодарить Бога за его
милости к нам.
III. Заключение.
На вопрос юноши, что ему делать, чтобы наследовать
жизнь вечную, Господь Иисус Христос ответил: “Соблюдай заповеди!” и перечислил
заповеди, здесь приведенные (Мт. 19:16-22).
Суммируя  их, мы видим, что первая заповедь призывает
нас поставить Бога в фокусе наших мыслей и стремлений;  вторая — запрещает
преклоняться перед чем-либо или служить чему-либо, вместо Бога и учит не
порабощаться страстями; третья — учит благоговеть перед Богом и Его именем;
четвертая — посвящать Ему седьмой день недели и вообще часть своей жизни; пятая
— учит почитать родителей и вообще старших. Следующие четыре заповеди внушают
уважение к ближнему и запрещают причинять ему какое-либо зло: лишать его жизни
или вредить его здоровью, посягать на его семейную жизнь, его имущество и
ронять его честь. Наконец, последняя заповедь запрещает завидовать и призывает
к сердечной чистоте.
Чтобы заповеди Божии принесли нам пользу, необходимо
их сделать своими, т.е. постараться, чтобы они не только руководили нашими
поступками, но чтобы они стали нашим мировоззрением, проникли в наше
подсознание, или, по образному выражению пророка, были написаны Богом на
скрижалях нашего сердца. Тогда на личном опыте мы убедимся в их возрождающей
силе, о чем писал праведный царь Давид: “Блажен человек, у которого воля в
Законе Господа, и который размышляет о Законе Его день и ночь. Он будет, как
дерево, посаженное при потоках вод, которое приносит плод свой во время свое, и
лист которого не вянет, и все, что он ни делает, будет успешно” (Псал. 1:1-3).

IV. Приложение.
Урок
по теме «Заповеди»
Цель:
познакомить
учащихся с библейскими заповедями.
Задачи:
·
познакомить
с описанными в Библии обстоятельствами, при которых были даны заповеди, с их
структурой и значениями;
·
способствовать
развитию духовно-нравственной личности посредством знакомства с заповедями;
·
содействие
развитию волевой сферы ребёнка: осознанности поведения и самоконтроля
·
формирование
у учащихся представлений о законах и ценностях христианской морали;
Оборудование:

§  ПК,
мультимедиа
§  презентация

§  раздаточный
материал: текст с десятью заповедями, тексты с рассказами из Библии,
таблица
Ключевые понятия: заповедь,
скрижали.

Ход
  урока

I.
  Мотивационный этап
1.     Организационный
  момент
2.     Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в
  пробном действии.
- Мы с вами живём в огромном, бесконечном мире. И вы
  уже знаете, что мир по-другому, называется – природа. У природы есть свои
  законы, правила, по которым она живет? (Да, есть свои правила и законы.)
-
  Какие? (Смена времен года, круговорот воды в природе, земля вращается вокруг
  солнца, мы видим каждый день, что солнце всходит и заходит и многие другие.)
 -
  А что будет, если эти законы нарушатся?
 (
  Ученики высказывают предположения о том, какие могут быть последствия . Общий
  вывод: мир ждёт разрушение и катастрофа. )
Человек – это часть природы. Человечество – все
  люди, живущие на земле. У людей есть свои законы, свои правила жизни? ( Да,
  есть.)
- Какие законы  и правила жизни человека вы знаете?
(Правила
  для учащихся, правила этикета, законы страны.)
- Как должны люди относиться друг к другу? (Надо
  относиться друг к другу с уважением, нельзя обижать друг друга, нельзя
  грубить, надо помогать друг другу и т.п.)
Многие
  философы в истории человечества формулировали правила, которые люди должны
  выполнять для того, чтобы в обществе был порядок.
- Попытайтесь и вы сформулировать правила, чтобы
  помочь людям организовать их совместную жизнь. (Высказывания детей.)
3. Выявление места
  и причины затруднения.
-
  Ребята, вы назвали много различных правил, которые люди должны соблюдать по
  отношении друг к другу.
-
  А можно ли среди них выделить основные, главные правила? (Мнения детей
  разные.)
-
  Как вы думаете, в древности были свои правила и законы? Какие?
4. Построение проекта
  выхода из затруднения
Сегодня
  на уроке мы поговорим с вами о тех законах, которые люди получили от Бога,
  что общего у убийства и воровства, как зависть гасит радость.
II.
  Операционно-исполнительский этап
5.     Реализация построенного проекта
 -
  У кого-то совесть чуткая, у кого-то – не очень. Чтобы у людей было ясное
  основание, по которому можно различать добро и зло в своих поступках и
  намерениях, существуют заповеди. Заповеди записаны в Библии, которая говорит о
  том, что они даны людям от Бога.
Работа
  с учебником, с. 40. Прочитайте 2 абзац и по ходу чтения заполните таблицу,
  которая лежит у каждого на парте.( Дети заполняют таблицу.)

Кто?

Когда?

Где?

Зачем?

Что?

Моисей

3000
    лет назад

Гора
    Синай

Получить
    от Бога заповеди

Заповеди

После
  этого обсуждение прочитанного.

Библия рассказывает, что три с лишним тысячи лет
  назад пророк Моисей и его народ видели, как задымилась и затряслась гора
  Синай.

Моисей поднялся на
  дымящийся Синай для того, чтобы там встретить Бога и получить от Него
  заповеди. Бог Сам начертал заповеди на  каменных плитах (скрижалях), которые
  Моисей вынес из огня к народу. Вот об этих заповедях мы и будем говорить
  сегодня на уроке.
Словарная
  работа. Как вы понимаете слово «заповедь»? (Ответы детей)
Заповедь - религиозное предписание,
  составляющее одну из моральных норм человечества.

- Выделите главные слова в этом определении
  (религиозное предписание, моральная норма).
- Какие же законы дал людям Бог через своего пророка
  Моисея?
У учащихся на парте тексты десяти заповедей.
Первые четыре заповеди говорят об отношениях
  человека с Богом.
Остальные
  касаются отношений людей между собой. Эти пять заповедей мы рассмотрим
  более подробно.

5
  заповедь. Почитай
  отца твоего и мать твою, чтобы тебе было хорошо,
  и чтобы продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог твой, даёт тебе.
-
  Прочитайте, что сказано в тексте учебника об этой заповеди.
-
  Как вы думаете, почему надо почитать своих родителей? Что такое почитание?

6
  заповедь. Не убивай.
-
  Прочитайте, что сказано в тексте учебника об этой заповеди. Как вы думаете,
  почему Христос называет убийцей человека, который смотрит на другого с
  ненавистью? Чем может «убить» такой человек другого? (Злобой, жестокими,
  несправедливыми словами.)
7
  заповедь. Не прелюбодействуй (будь
  верным, не предавай своих близких).
-Прочитайте,
  что сказано в тексте учебника об этой заповеди.
Это
  очень важная заповедь: она учит тому,
  что, если человек создал семью, он должен быть верен ей всю жизнь. Тогда
  семья будет прочной и счастливой.

8 заповедь. Не
  кради.
-
  Прочитайте,
  что сказано в тексте учебника об этой заповеди.
-
  Что общего у убийства и воровства?

9
  заповедь. Не лги.
-Прочитайте,
  что сказано в тексте учебника об этой заповеди.
-
  Какая у христиан есть особая причина, чтобы не лгать?  (Они верят, что Бог
  видит и знает всё. Бог видит любой обман.)
10
  заповедь. Не завидуй
Не
  желай дома ближнего твоего, не желай жены ближнего твоего, ни поля его, ни
  раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ни всякого скота его,
  ничего, что у ближнего твоего.
-
  Прочитайте, что сказано в тексте учебника об этой заповеди.
-
  Как зависть мешает радости, гасит её?
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1.
  Работа в группах (3 группы). Каждая
  группа получает свой библейский рассказ. Пока дети читают, учитель показывает
  слайды.

1)
  Ной и его сыновья
2)
  Авель и Каин
3)
  Исав и Иаков
Вопрос:
  Иллюстрацией
  к какой заповеди может служить эта
история?
  Обоснуйте свой ответ.
7.  Самостоятельная
  работа с самопроверкой по эталону
Заполнение
  таблицы, устная проверка, исправление ошибок.

заповедь

от чего предостерегает заповедь

как советует поступить любящее
    сердце

«Почитай отца твоего
и мать твою»

от неуважения к родителям и
    вообще к старшим

слушаться родителей, уважать и
    беречь их; ухаживать за ними в старости

«Не убий»

прежде чем взять вещь, спросить
    разрешение у хозяина; всегда возвращать чужое; довольствоваться тем, что у
    тебя есть

от всякой неправды, обмана,
    перекладывания своей вины на другого человека

не хвастаться, делиться с
    другими людьми; уметь радоваться чужой радостью

6.     Регулирующий
  этап
9. Рефлексия учебной деятельности.
-
  Как вы думаете, по заповедям надо поступать только по отношению к тем, кого
  мы любим, или ко всем людям? Расскажите о случаях преодоления себя.
-
  В чем смысл соблюдения заповедей?
-
  Как соблюдать заповеди, находясь в центре современной жизни?
-
  Какие заповеди вам были известны?
-
  О каких вы узнали на этом уроке?
-
  Какие заповеди заставили вас задуматься? Над чем?
-
  Понравилось ли вам выполнение заданий на уроке? Каких?
-
  Что показалось наиболее трудным?
-
  Что было самым интересным?
Домашнее
  задание: с. 41 «Вопросы и задания»

V. Список  литературы.
·
Заповеди, десятословие, декалог // Атеистический
словарь / Абдусамедов А. И., Алейник Р. М., Алиева Б. А.
и др.; Под общ. ред. М.
П. Новикова. — 2-е изд., испр. и
доп. — М.: Политиздат,
1985. — С. 158. — 512 с. — 200 000 экз.
·
Лопухин А. П. Десятословие // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона:
В 86 томах (82 т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907.
·
Основы
православной культуры. 4 – 5 классы. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений/А.В.
Кураев. – М.: Просвещение, 2013г.
·
 Основы
религиозных культур и светской этики. 4 – 5 классы. Книга для учителя/А.Я.
Данилюк. – М.: Просвещение 2013.
·
Интернет
– ресурсы – http://www.pravoslavnoe-obrazovanie.ru
·
Источник: http://mir-biblii.ru/biblejskie-uroki-dlja-detej-6-9-let/2771-10-zapovedey-dlya-detey-v-stihah.html
·
"Заповеди
Божии", епископ Александр (Милеант)

Скачано с www.znanio.ru

alt: МЮНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Содержание I . Вступление

alt: Неуважение родителей есть великий грех

alt: Самоубийство есть тяжкий грех.

alt: Еф. 4:25).Относительно осуждения

alt: Оборудование: § ПК, мультимедиа § презентация § раздаточный материал : текст с десятью заповедями, тексты с рассказами из

alt: Моисей 3000 лет назад

alt: Ной и его сыновья 2) Авель и

alt: I. Мотивационный этап 1

title: практико значимая работа по орксэ