extracted_text:
Лабораторная
работа № 7
7
Создание электронных таблиц программой Microsoft Excel
7.1
Цель работы.
Цель данной лабораторной работы -
познакомиться с некоторыми основными возможностями русифицированной версии
программы обработки электронных таблиц Microsoft Excel (версии 7.0), разработанной для работы на компьютере под управлением
операционных систем семейства Windows, получение навыков составления и
оформления электронной таблицы, представление данных с помощью диаграмм.
7.2.
Программа Microsoft Excel
7.2.1
Назначение и возможности
Microsoft Excel 7.0 – приложение из пакета Microsoft Office. Основой программы является вычислительный модуль, с помощью
которого происходит обработка данных (текстовых или числовых) в таблицах. Для
создания презентационной графики используется модуль диаграмм, который
позволяет на основе числовых значений, обработанных с помощью вычислительного
модуля, получать диаграммы различных типов. С помощью модуля базы данных в Excel реализован доступ к внешним базам данных.
Модуль программирования позволяет пользователю не только автоматизировать
решение самых сложных задач, но и создать собственную оболочку программы. В
седьмой версии Excel вы можете создавать макросы с помощью
диалекта языка программирования Visual
Basic for Applications.
Excel можно использовать как для решения
простых задач учёта, так и для составления различных бланков, деловой графики и
даже полного баланса фирмы. Благодаря мощным математическим и инженерным
функциям с помощью Excel можно также решить множество задач в области
естественных и технических наук.
Excel имеет огромные возможности и, несомненно,
является одной из лучших программ своего класса. Однако его изучение и
применение является полезным не только поэтому. Большую роль играет его
распространенность. Эта программа установлена практически на любом компьютере.
Умение использовать Excel является очень важным.
Возможности использования программы Excel далеко выходят за рамки тех, которые
будут рассмотрены в ходе выполнения данной работы. Вам предлагается ознакомиться
с возможностями работы с таблицами, диаграммами, данными списка.
Развернутое
окно программы Excel 7.0
После запуска Excel на экран монитора будет выведено развернутое окно программы. Оно
представлено на рисунке 65.
Структура экрана при работе с Excel во многом походит на структуру экрана
других приложений Microsoft office.
Документ, созданный в Excel, называется
книгой (book). В состав книги входят листы электронных
таблиц, которые называют рабочими листами (worksheet) или просто листами таблиц.
Новая книга обычно содержит три пустых
листа таблиц. Листы таблиц имеют стандартные названия Лист 1, Лист 2, Лист 3 и
т.д. Количество листов и их имя может быть изменено.
Все пространство каждого листа электронной
таблицы разбито на 1048576 строк и 16384 столбца. На экране ячейки листа
таблицы разделяются линиями сетки. Строки обозначаются числами от 1 до 1048576,
столбцы обозначаются латинскими буквами от A  до XFD.
Таким образом, получается следующая
структура: книга, представляющая собой отдельный файл, состоит из листов, а
каждый лист состоит из ячеек. Первая ячейка имеет адрес A1, а последняя
XFD1048576

Рисунок 65 – Развернутое окно программы Excel

Развернутое окно программы Excel (рисунок
65) аналогично развернутым окнам программ пакета Microsoft Office 2007. Эта
программа использует новый ленточный интерфейс.
Лента,
как и в других программах, имеет набор вкладок. Каждая вкладка содержит группу
или группы инструментов. В программе Excel имеются следующие вкладки:
Главная
– эта вкладка доступна по умолчанию
при запуске Excel. На ней располагаются основные инструменты,
предназначенные для выполнения базовых операций по редактированию и
форматированию (оформлению) текста в ячейках, форматированию самих ячеек,
манипулированию ячейками и т.п. (см. рисунок 66).

Рисунок 66 – вкладка «Главная»
Вставка
– предназначена для вставки в
электронную таблицу всевозможных элементов: рисунков, клипов, надписей,
колонтитулов, всевозможных графиков и диаграмм (см. рисунок 67).

Рисунок 67 – вкладка «Вставка»
Разметка
страницы – содержит инструменты,
ориентированные на установку и настройку различных параметров разметки
страницы, размеров полей, цвета и ориентации страницы, отступов и т.д. (см.
рисунок 68).

Рисунок 68 – вкладка «Разметка страницы»
Формулы – данная вкладка для удобства задания и использования
формул в ячейках электронной таблицы. С этой вкладки доступны мастер функций,
библиотека функций, окно контрольного значения. (см. рисунок 69).

Рисунок 69 – вкладка «Формулы»
Данные
– инструменты данной вкладки ориентированы
на операции с данными, содержащимися в ячейках таблицы: сортировки, применения
фильтра, группировки и т.п. Кроме того, на вкладке имеются инструменты,
позволяющие перенести в таблицу данные из других приложений (см. рисунок 70).

Рисунок 70 – вкладка «Данные»
Рецензирование – содержит такие инструменты, как вставка и
редактирование примечаний, защита электронной таблицы или отдельных  ее листов
и т.п. (см. рисунок 71).

Рисунок 71 – вкладка «Рецензирование»
Вид
– вкладка предназначена для настройки
режима просмотра документов в окне программы (см. рисунок 72).

Рисунок 72 – вкладка «Вид»
Так
же как и на ленте Word 2007, на ленте Excel 2007 все
инструменты на вкладках объединены в группы, доступ к дополнительным инструментам группы также как и в Word
2007 определен нажатием на кнопку . Аналогично Word 2007 кнопки в Excel
2007 могут быть простыми и двухсекционными. Пакет Excel 2007 имеет
«Панель быстрого доступа», которая легко настраивается. Настройка
осуществляется также как и программе Microsoft Word
2007.
Обратите внимание на строку формул,
которая предназначена для обработки содержимого ячеек таблицы. Эта строка
разделена на три части. Правая часть служит для отображения содержимого текущей
ячейки. Редактирование данных можно производить непосредственно в самой ячейке
или в строке формул. Для перехода в режим редактирования содержимого ячейки в
строке формул следует нажать клавишу <F2> или выполнить щелчок в правой
части строки формул. Можно также выполнить двойной щелчок на ячейке, после чего
она станет текущей, и произойдёт переход в режим редактирования.
Кнопка , находящаяся в строке формул применяется
для отмены последнего действия. Кнопка  в строке формул служит для подтверждения
ввода данных или изменения содержимого ячейки и соответствует действию по
клавише <Enter>. С помощью третьей кнопки  можно активизировать
программу «Мастер функций», которая предназначена для ввода функций.
7.2.3.
Указатель мыши в Excel 7.0
При перемещении в пределах окна Excel 7.0 вид курсора мыши
меняется.
В нормальном режиме указатель мыши имеет вид стрелки. С его
помощью можно выбирать различные элементы окна, активизировать их двойным
щелчком или выполнять операцию перетаскивания.
Находясь внутри рабочего листа, курсор мыши имеет вид крестика. В
этом случае после щелчка ячейка, на которой позиционирован курсор, становится
активной.
При размещении на маркере заполнения в правом нижнем углу ячейки
указатель мыши отображается в виде черного крестика. Тем самым программа
сообщает о возможности использования функции «автозаполнения». Эта
функция даёт пользователю возможность представить часто встречающиеся
последовательности значений (например, названия месяцев) в виде списка.
Если ячейка содержит элемент списка, то остальные элементы того же списка можно
внести в рабочий лист автоматически, используя функцию «автозаполнение».
Курсор «автозаполнения» можно использовать и при
копировании формул.
Формулы представляют собой выражения, по которым выполняются
вычисления на странице. Формула начинается со знака равенства (=). Формула
содержит операторы. Оператор – это знак или символ, задающий тип вычисления в
выражении. Существуют математические, логические операторы, операторы сравнения
и ссылок. Операторы для вычислений используют константы, т.е. постоянные
значения над которыми производятся вычисления, и ссылки на ячейки, содержащие
данные для вычислений.
Формула
может также содержать такие элементы, как функции. Функция – это стандартная формула,
которая возвращает результат выполнения определенных действий над значениями,
выступающими в качестве аргументов. Функции позволяют упростить формулы в
ячейках листа, особенно, если они длинные или сложные.
Ссылки
на ячейки, используемые в формулах и функциях, могут быть абсолютными и
относительными. Абсолютная ссылка на ячейку при копировании формулы
курсором автозаполнения выбирает значение для вычислений только из той ячейки,
которая обозначена этой ссылкой. Переадресации на другие ячейки не происходит.
Признаком абсолютной ссылки является знак $ в названии строки и столбца у
ссылки. Например $A$7, ссылка на содержимое ячейки А7 и как бы мы ни
копировали нашу формулу в ней всегда будет ссылка на данные в этой ячейке.
В
Excel кроме абсолютных ссылок на ячейки используются также и относительные ссылки.
При создании формулы эти ссылки обычно учитывают расположение относительно
ячейки, содержащей формулу. Ссылка может быть полностью относительной
относительный столбец и относительная строка (например, C1). Или смешанной ссылкой
относительный столбец и абсолютная строка (C$1), абсолютный столбец и
относительная строка ($C1). Ссылки, в которых зафиксирован только столбец или
только строка, называются смешанными ссылками. Превратить относительную ссылку
в формуле в абсолютную можно также нажатием клавиши F4.
Таким
образом, формула это совокупность значений, ссылок на другие ячейки,
именованных объектов, функций и операторов, позволяющая получить новое
значение.
Если курсор приобретает вид курсора ввода, пользователь получает
возможность вводить или редактировать данные. При изменении размеров окна
курсор приобретает вид разнонаправленной стрелки. Разнонаправленная стрелка,
перечёркнутая линией, появляется на экране, если курсор находится между двумя
элементами, границы которых можно изменить (например, между заголовками строк
или столбцов). Курсор, имеющий вид двух параллельных отрезков со стрелками,
используется для разделения рабочего листа на несколько подокон (панелей) с
помощью маркеров разделения. После нажатия комбинации клавиш <Shift+ F1>
указатель дополняется знаком вопроса, что позволяет с помощью щелчка на
названии команды вызвать контекстно-зависимую справку.
7.2.4. Построение таблицы
Построение таблицы в Excel 7.0 выполняется в рабочем листе.
Рабочий лист разделён на строки и столбцы, при этом пересечения строк и
столбцов образуют ячейки. В каждую ячейку пользователь может ввести
определённые данные. Ячейку, в которую будут вводиться данные, следует сначала
активизировать. Активизация осуществляется в результате щелчка на ячейке или
путём перемещения указателя ячейки с помощью клавиш управления курсором.
В ячейке электронной таблицы может быть представлена информация
различного типа: текст, числовые значения и формулы. Кроме того, каждая ячейка
может быть отформатирована отдельно, при этом параметры форматирования на
содержимое ячейки не повлияют. При вводе данных Excel автоматически распознаёт
их тип.
Как только в ячейку будет введён хотя бы один символ, содержимое
ячейки сразу же отобразится в строке формул. Одновременно в этой строке
появится изображение трёх кнопок, которые используются при обработке
содержимого ячейки.
После подтверждения ввода в ячейку числового значения оно будет
автоматически выровнено по правому краю, текстовые данные программа
автоматически выравнивает по левому краю. Для данной ячейки можно задать другой
параметр выравнивания. При указании выравнивания, например, по левому краю,
вводимые новые числовые значения будут выровнены по левому краю.
Если длина введённого в ячейку текста превышает текущее значение
ширины этой ячейки, то после завершения ввода текст, либо будет полностью
представлен в таблице, закрывая собой незаполненные ячейки, которые расположены
справа, либо будет урезан по правому краю ячейки, если смежная с ней содержит
какую-либо информацию. Весь текст полностью будет представлен в строке формул
при перемещении указателя ячейки на ячейку с данным текстом. Кроме того, если в
ячейку вводят текст, который уже вводили в соседнюю ячейку, то
срабатывает функция автоподстановка.
Если же вследствие недостаточной ширины ячейки числовые значения в
ней не могут быть представлены полностью, то на экране будет отображено
соответствующее число символов диез “#”, при этом содержимое ячейки полностью
будет представлено в строке формул.
Если в ячейку вводится формула, то непосредственно после
завершения ввода производятся вычисления, и результат вычислений отображается в
ячейке. Формула в Excel обязательно должна начинаться с математического
оператора. Например, после ввода формулы =1+6 в ячейке появится число 7, но в
строке формул в качестве фактического содержимого ячейки будет представлена
формула. Если же ввести 1+6, то это значение будет интерпретироваться
программой как текст. Формула может начинаться также со знаков плюс (+) или
минус (-). Эти знаки относятся к первому числовому значению в формуле.
После задания формулы в ячейке может появиться сообщение об
ошибке. Например, если ввести значение =1/0,
то оно будет интерпретироваться программой как формула, и Excel сразу же
попытается произвести вычисления. Однако через некоторое время в ячейке появится
сообщение =ДЕЛ/0!, по которому нетрудно
будет определить характер ошибки.
С помощью выделения ячеек ввод данных можно несколько
упростить. Для выделения диапазона ячеек необходимо переместить указатель мыши
при нажатой левой кнопке в нужном направлении. Если вы хотите выполнить эту
операцию с помощью клавиатуры, следует поместить указатель ячейки в исходную
позицию, нажать клавишу <Shift> и, удерживая её нажатой, с помощью клавиш
управления курсором расширить выделенный диапазон в нужном направлении. Если вы
хотите применить определённую команду или функцию к ячейкам, которые не
примыкают друг к другу, то для маркировки этих ячеек следует использовать выделение
несмежных диапазонов. Выделение несмежных диапазонов производится
аналогично описанному выше процессу выделения смежных ячеек, но при этом
следует держать нажатой клавишу <Ctrl>. При выделении несмежных
диапазонов ячеек можно использовать далеко не все команды или функции.
Например, выделенные таким образом диапазоны ячеек нельзя  переместить или скопировать.
Однако, выделение несмежных диапазонов ячеек можно использовать в случае
удаления, форматирования или ввода данных.
Один из случаев, где используется выделение диапазона ячеек, это
использование функции автозаполнения ячеек. Например, если вам нужно заполнить
несколько столбцов одинаковыми значениями (см. рисунок 73):

А

С

D

11

Стоимость компьютеров ( в USD )

12

Мультимедийный компьютер Core
  i3 540

1050

1050

13

Компьютер для игр Core i7 870

1570

1570

14

Игровой компьютер AMD Phenom II X4 955

1400

1400

15

Intel Core 2
  Duo T6570 (2.1ГГц, 2Мб, 800МГц)
  / Память: DDR3 3072 Мб

700

700

Рисунок 73 – Пример ввода данных в таблицу

(На рисунке 73 обратите внимание на столбцы C и D).
Для того, чтобы заполнить диапазон ячеек С13 - D15, нужно выполнить
следующие действия:
·
Ввести в ячейки С13,
С14 и С15 соответственно значения: 330 ; 560 ; 850.
·
Активизировать ячейку
С13, выполнив на ней щелчок.
·
Удерживая нажатой
левую кнопку мыши, переместить курсор вниз, в ячейку С15, таким образом выделив
диапазон ячеек С13-С15.
·
Поместить указатель
мыши на маркере заполнения выделенного диапазона ячеек ( в правом нижнем углу
диапазона ). Удерживая левую кнопку нажатой, переместить маркер заполнения до
столбца D и отпустить кнопку мыши. Таким образом, автоматически заполнятся
ячейки диапазона D13 - D15
Чтобы выделить весь столбец, необходимо выполнить щелчок на
его заголовке. Строка выделяется аналогично. При выделении столбца с
помощью клавиатуры следует поместить указатель ячейки в выделяемый столбец, а
затем нажать комбинацию клавиш <Ctrl+Пробел>. Для выделения всей строки
используется комбинация клавиш <Shift+Пробел>.
Если в ячейку были введены некорректные данные, её содержимое
необходимо отредактировать. Наиболее быстрым и простым способом
изменения содержимого ячейки является запись поверх старой новой информации,
предыдущее содержимое ячейки при этом автоматически удаляется. В случае
незначительных ошибок лучше не переписывать, а редактировать данные в ячейках.
Для этого следует активизировать режим редактирования с помощью двойного щелчка
на ячейке, после чего справа от содержимого ячейки будет представлен мерцающий
курсор ввода. Включить режим редактирования с помощью клавиатуры можно путём
помещения указателя на нужной ячейке и нажатия клавиши <F2>.
В режиме редактирования содержимое ячейки будет представлено в
таблице полностью, независимо от того, заполнена ли соседняя ячейка или нет.
Содержимое ячейки можно редактировать как в самой таблице, так и в строке
формул.
В Excel содержимое отдельной ячейки может быть перемещено или
скопировано. При этом содержимое ячеек, в которые осуществляется
перенос, автоматически удаляется. Во избежание этого необходимо вставить пустые
ячейки в ту область электронной таблицы, в которую вы хотите перенести данные.
Отличие операции перемещения от копирования состоит в том, что при
перемещении содержимое ячеек в исходной позиции удаляется. При копировании
содержимое ячеек в исходной позиции сохраняется. Чтобы переместить диапазон
ячеек посредством манипулятора, необходимо выделить нужные ячейки (это
относится только к смежным ячейкам). Затем следует поместить курсор мыши в
любом месте на границе выделенного диапазона и перетащить, удерживая нажатой
левую кнопку мыши, весь диапазон в новую позицию. Когда кнопка манипулятора
будет отпущена, содержимое выделенных ячеек удаляется из исходной позиции и
вставляется в текущую. Если во время выполнения этой операции удерживать
нажатой клавишу <Ctrl>, то весь диапазон ячеек будет скопирован. При
вставке столбца (строки) нужно сначала с помощью заголовков столбцов (строк)
выделить столько столбцов (строк), сколько должно быть вставлено, а затем
посредством нажатия правой кнопки мыши открыть контекстное меню и выбрать
команду «Добавить». При вставке столбца остальные столбцы сдвигаются на одну позицию
вправо; при вставке строки остальные строки сдвигаются от места вставки на одну
позицию вниз. Для удаления вставленных столбцов или строк используйте команду
«Удалить» из контекстного меню.
7.2.5. Оформление таблицы
В Excel предусмотрено множество различных функций, которые
позволяют оформить таблицы на высоком профессиональном уровне. Варьируя
различные виды шрифта, толщину и расположение линий, цвет фона и т. д., можно
добиться наиболее наглядного представления информации в таблице.
Перед выполнением любой команды в Excel следует выделить ячейку
(диапазон ячеек), на которую будет распространяться действие команды. Это
справедливо и для команд задания параметров форматирования в таблице. Если
диапазон ячеек не выделен, то параметры форматирования задаются для активной
ячейки.
Для отображения числовых значений в Excel по умолчанию
используется числовой формат Общий, при этом значения представляются в таблице
в том виде, в котором они введены с клавиатуры. При вводе числовой информации
содержимому ячейки присваивается один из поддерживаемых Excel  числовых
форматов. Если формат “незнакомый”, то вводимое числовое значение
интерпретируется программой как текст (например, 5 купонов). Чтобы присвоить
числовой формат ячейке или группе ячеек, можно воспользоваться командой Ячейки
меню Формат, командой Формат ячейки контекстного меню или
комбинацией клавиш <Ctrl+1>. Любое из указанных выше действий приведёт к
открытию диалогового окна Формат ячеек, на переднем плане которого представлена
панель Число, в которой отдельные форматы сгруппированы по категориям. В поле
списка Числовые форматы представлены следующие категории:
·
общий;
·
числовой;
·
денежный;
·
финансовый;
·
дата;
·
время;
·
процентный;
·
дробный;
·
экспоненциальный;
·
текстовый;
·
дополнительный;
·
(все форматы).
После выбора определённой категории, содержащиеся в ней форматы,
будут представлены в поле списка справа. Для задания формата ячеек выберите его
название из поля списка. Следует принимать во внимание, что в некоторых случаях
после задания формата для представления содержимого ячеек потребуется больше
места.
При выборе денежного формата числовые значения обычно не
могут быть представлены в таблице из-за недостаточной ширины ячеек. В этом
случае содержимое ячейки отображается с помощью специальных символов диез «#».
Только после соответствующего увеличения ширины столбца данные в ячейках снова
будут представлены в нормальном виде.
В Excel существует и другой, более удобный способ форматирования
ячеек: с помощью кнопок панели инструментов. Например, денежный формат можно
присвоить ячейкам при помощи кнопки .
Изменять ширину столбца в рабочем
листе удобнее всего с помощью мыши. Нужно переместить курсор мыши в область
заголовков столбцов. При позиционировании курсора точно между двумя заголовками
столбцов курсор приобретает вид двунаправленной стрелки чёрного цвета, В этом
режиме вы можете переместить (при нажатой левой кнопке) правый край левого
столбца. После того, как Вы отпустите левую кнопку мыши, будет зафиксирована
новая ширина столбца. Двойной щелчок мышью в этом режиме приводит к установке
оптимальной ширины столбца. С помощью выбора команды «Автоподбор ширины
столбца» из списка «Формат» на вкладке «Главная» можно поручить определение
оптимальной ширины столбца программе. Ширина устанавливается в зависимости от
длины содержимого ячеек. При этом для каждого столбца будет установлена своя
оптимальная ширина. Высота строк устанавливается в зависимости от
используемого вида шрифта. Изменение высоты строк производится аналогично
изменению ширины столбца. Задать высоту строки (и ширину столбца
соответственно) можно в диалоговом окне Высота строки, которое
открывается с помощью команды «Высота строки» список «Формат» на
вкладке «Главная».
При вводе данных в Excel содержимое ячеек автоматически выравнивается.
Но выравнивание для ячейки можно и задать: с помощью кнопок группы
«Выравнивание» на ленте «Главная» и в окне диалога «Формат ячеек» на вкладке
«Выравнивание».
Добиться большей наглядности рабочей таблицы и этим облегчить для
других пользователей работу с содержащимися в ней данными можно путём
добавления рамок, цветов, палитр и теней. Вы можете задать нужные вам параметры
с помощью кнопок в группе «Шрифт», на вкладке «Главная» или в
окне диалога «Формат ячеек».
Если вы не хотите терять время на форматирование таблицы вручную,
можно воспользоваться стилями в Excel. Также можно воспользоваться функцией «Автоформат».
Для этого удобно достать на панель быстрого кнопку  - «Автоформат». Функция «Автоформат»
работает следующим образом: Microsoft Excel  анализирует диапазон смежных
ячеек, на который указывает курсор, и автоматически применяет формат,
базирующийся на позициях заголовков, формул и данных.
7.2.6. Вычисления в MS Excel
Программа Excel предназначена для выполнения вычислений,
предполагающих представление данных в табличном виде. Поэтому рабочий лист
программы Excel имеет вид таблицы.
Каждая ячейка рабочего листа может содержать текст или числовое
значение, которое можно использовать при вычислениях. В ячейке может также
находиться формула. В этом случае представленный в ячейке результат зависит
только от содержимого тех ячеек, на которые имеются ссылки в данной формуле.
Формула может содержать функции и математические операторы,
порядок вычисления которых соответствует принятому в математике. Результатом
вычисления формул, включающих арифметические операторы, являются числовые
значения, а в случае операторов сравнения - логические значения «Истина»
или «Ложь». В таблице 1 представлены арифметические операторы в порядке
убывания их приоритета при вычислениях.
Например, чтобы получить общее количество компьютеров, проданных в
июле  в ячейке В9, следует активизировать эту ячейку, ввести знак равенства, а
затем последовательно адреса всех ячеек от В5 до В8, соединяя их оператором
сложения. В результате введённая в ячейку В9 формула будет иметь вид:
=В5+В6+В7+В8
Таблица
1
Арифметические
операторы

Оператор

Значение

(

Открыть
  скобку

)

Закрыть скобку

*

Умножить

/

Разделить

+

Сложить

-

Вычесть

=

Равно

<

Меньше

<=

Меньше или равно

>

Больше

>=

Больше или равно

<>

Не равно

Завершив ввод формулы, нажмите <Enter>, и в ячейке будет
представлен результат вычислений. Однако фактическим содержимым ячейки
по-прежнему является формула, которая будет отображаться в строке формул каждый
раз при позиционировании указателя ячейки на этой ячейке. Формула будет
отображаться также в режиме редактирования содержимого ячейки.
Для задания формулы можно воспользоваться различными техническими
приёмами. В описанном выше примере формула была задана путём ввода с клавиатуры.
Однако существует другой способ: после ввода знака равенства следует выполнить
щелчок на ячейке, которая должна быть указана в ссылке первой (В5). Данная
ячейка будет обрамлена пунктирной бегущей рамкой, а её адрес появится в
итоговой ячейке. Далее следует ввести оператор сложения, а затем выполнить
щелчок на следующей ячейке и т. д.
Можно использовать в формулах и непосредственно числовые значения,
соединяя их с помощью математических операторов. Возможна и комбинация адресов
ячеек и числовых значений.
Также для вычисления сумм (например, общее число компьютеров,
проданных в июле), можно использовать кнопку , которая расположена на ленте «Формула».
Выбрав диапазон ячеек, вы можете получить информацию о нём,
посмотрев на статусную строку, которая располагается в нижней части
главного окна Excel. При соответствующей настройке панели статуса на ней можно
увидеть количество выделенных в диапазоне чисел, их сумму, среднее значение,
минимум и максимум.
Вызовите контекстное меню строки состояния и в открывшемся меню
укажите, какую именно информацию вы хотите получить на панели статуса.
В Excel для нескольких ячеек, которые
составляют интервал массива, может быть задана одна общая формула – формула массива.
В нашем примере налоги составляют 30 % от валовой выручки. Можно ввести в
ячейку В21 формулу:= В20*0,30, а затем
скопировать в остальные ячейки. Но можно воспользоваться формулой массива. Для
этого нужно выделить ячейки В21 - D21, которые будут интервалом массива, и
ввести в ячейку В21 формулу:=
B20:D20*0,30. Чтобы действие введённой
формулы распространялось на весь массив, следует завершить её ввод нажатием
комбинации клавиш <Ctrl+Shift+Enter>. Ячейки массива обрабатываются
программой как единое целое. На попытку изменить одну из ячеек массива Excel
отреагирует сообщением о недопустимости выполнения этой операции. Изменить
формулу массива можно путём включения режима редактирования для любой ячейки,
содержащей формулу. Для подтверждения изменений в формуле следует использовать
комбинацию <Ctrl+Shift+Enter>.
В вычислениях могут использоваться самые
разнообразные формулы, служащие, к примеру, для определения синуса, тангенса,
среднего значения. Excel предоставляет в распоряжение пользователя множество
специальных функций, в которые эти формулы уже встроены. Указание значений,
к которым должна быть применена та или иная функция, происходит путём
задания аргументов. Способ задания функций всегда один и тот же, различие
состоит только в количестве аргументов, которые должны быть указаны при задании
функции:= ИМЯ ФУНКЦИИ (Аргументы)
Например, чистый доход предприятия
определяется как разность между валовой выручкой и суммой налогов и затрат. В
ячейку В23 следует ввести:= В20-СУММ (В21;B22).
Имя функции СУММ однозначно указывает на характер выполняемой с её
помощью операции.
Иногда сама функция служит аргументом
другой функции. Такие функции называются вложенными.
С функциями удобнее всего работать с
помощью Мастера функций - в этом случае необходимые аргументы задаются в
диалоговом окне, т.к. при вводе функции с клавиатуры можно допустить ошибку.
Например, если пользователь при вводе с клавиатуры забудет указать обязательный
аргумент, на экране появится соответствующее сообщение об ошибке. Сообщение об
ошибке выводится на экран и в том случае, если количество закрывающих скобок не
соответствует количеству открывающих (например, при задании вложенных функций),
а также, если были допущены другие ошибки.
Запустить Мастер функций можно,
выбрав команду «Функция» на ленте «Формула» или активизировав комбинацию
клавиш <Shift+F3>. Если функция должна быть, встроена в формулу, то для
активизации Мастера функций достаточно выполнить щелчок на кнопке вызова
.
Вкладка «Формулы» на ленте пакета Microsoft Excel 2007 показана на рисунке 69.
Для упрощения работы с программой Мастер
функций отдельные функции сгруппированы по тематическому признаку. Задать
аргументы можно различными способами. Например, в качестве аргументов функции СРЗНАЧ
(вычисление среднего значения) могут быть указаны от одного до 30 значений. Для
каждого аргумента в диалоговом окне существует отдельное поле ввода. Курсор
ввода находится в поле ввода первого аргумента. В этом поле ввода в качестве
аргумента Число 1 можно задать числовое значение (например, 30 или 45), адрес
ячейки (С4) или адрес диапазона ячеек. После задания первого аргумента в поле
Значение в правом верхнем углу диалогового окна будет представлен результат
выполнения функции с существующими аргументами. В диалоговом окне появится
также поле ввода для следующего аргумента. По завершении ввода аргументов
следует нажать кнопку «ОК», и результат вычисления будет представлен в
соответствующей ячейке.
Если при задании формулы были допущены
ошибки, результатом её вычисления будет так называемое значение ошибки,
которое появится в ячейке. Чтобы легче было найти ошибку, можно установить
режим отображения в ячейках формул вместо результатов вычислений, произведённых
по этим формулам. Для этого следует достать на панель быстрого доступа кнопку  - «Показать
формулы». Ширина столбцов будет при этом автоматически увеличена, чтобы
обеспечить пользователю лучший обзор.
В зависимости от вида произошедшей ошибки
в ячейке, содержащей формулу, записываются различные значения. Первым символом
значения ошибки является символ диез «#», за которым следует текст. Текст
значения ошибки может завершаться восклицательным знаком или знаком вопроса.
Для устранения ошибки выделите ячейку, содержащую значение ошибки. В строке
формул будет представлена содержащаяся в ней формула.
Ниже приводится несколько примеров
значений ошибок с краткими пояснениями к ним. Вы можете сейчас не читать их, а
обратиться к этим примерам в случае, если в ходе выполнения работы возникнет
одна из перечисленных ошибок. #ЧИСЛО!
В случае нарушения правил
математики, в ячейке будет представлено значение ошибки #ЧИСЛО! Как
правило, такое значение появляется после изменения содержимого во влияющей
ячейке. Например, если в качестве аргумента функции КОРЕНЬ (Квадратный
корень числа) задать ссылку на ячейку с положительным значением, а на следующем
этапе изменить содержимое влияющей ячейки путём ввода отрицательного значения,
то в итоговой ячейке появится  ошибочное значение #ЧИСЛО! Это значение
ошибки появляется, как правило, при использовании функций. Посмотрите в
справочной подсистеме, каким требованиям должны отвечать аргументы функции, и
проверьте, соответствуют ли значения в зависимых ячейках этим требованиям .#ИМЯ?
При задании функций их имена можно
записывать как прописными, так и строчными литерами. Строчные литеры в именах
функций будут автоматически преобразованы в прописные, если программа
распознаёт вводимое значение как имя функции. Например, если указать в формуле
имя функции МИКС вместо МАКС, то в ячейке появится значение
ошибки #ИМЯ?, т.к. программа не может найти указанное имя ни среди имён
функций, ни среди имён диапазонов. Проверьте правильность написания имени
функции или вставьте функцию с помощью.#Н/Д. Это значение ошибки может появиться в ячейке при
применении некоторых функций, если в качестве аргумента будет задана ссылка на
ячейку, которая не содержит данных. Пользователь может задать во влияющей
ячейке значение #Н/Д!, которое будет представлено в итоговой ячейке для
указания того, что в таблицу ещё должны быть введены данные. #ЗНАЧ! Если
был задан аргумент недопустимого типа, то в ячейке появится значение ошибки
#ЗНАЧ! В случае появления этой ошибки нужно проверить, пользуясь справочной
подсистемой, являются ли допустимыми типы аргументов данной функции.
7.2.7. Графическое
представление данных с помощью диаграмм
Для создания и форматирования диаграмм
Excel предоставляет в распоряжение пользователя большое количество различных
функций, которые позволяют, например, выбрать из множества типов диаграмм один
или отформатировать легенду. Легенда описывает, какие данные представлены на
диаграмме определённым цветом.
Например, на диаграмме при выполнении
задания к лабораторной работе данные о затратах можно представить жёлтым
цветом, данные о валовой выручке предприятия в каждом месяце (в июле, августе и
сентябре) – фиолетовым цветом и т.д.
В данной работе вам предлагается
представить с помощью диаграммы данные о валовой выручке, налогах, затратах и
чистом доходе предприятия (по заданию преподавателя). Для этого необходимо
выполнить следующие действия.
·
Выделить диапазон
ячеек, содержащих метки строк и столбцов, которые впоследствии будут
использованы в качестве подписей к оси Х. В нашем примере это ячейки А3 - D3.
·
Удерживая нажатой
клавишу <Ctrl>, выделить диапазон ячеек (А20-D23), по значениям, из
которого и будет строиться диаграмма. Затем отпустить <Ctrl>.
·
На вкладке «Вставка»
выбрать требуемый тип и вид диаграммы. Например, гистограмму.
Работая с диаграммой, пользователь
получает дополнительные кнопки на вкладках «Конструктор», «Макет» и «Формат» в
группе вкладок «Работа с диаграммами». Эти вкладки показаны на рисунках
73,74,75.

Рисунок 73 – Вкладка «Конструктор»

Рисунок 74 – Вкладка «Макет»

Рисунок 75 – Вкладка «Формат»

С помощью кнопок на этих вкладках можно
изменять данные для построения диаграммы, ее макет и стили, название диаграммы
и ее осей и пр. Если на вкладке «Формат» задается оформление элементов
диаграммы, то на вкладке «Макет» указывается, какие элементы должны
присутствовать на диаграмме.
Чтобы удалить какой-либо из элементов
диаграммы выделите его и нажмите кнопку «Del» на клавиатуре.
Кроме того на диаграмме
можно построить, так называемую, линию тренда. Эта линия строится на
основе существующей диаграммы и позволяет наглядно увидеть тенденцию по
изменению данных: они увеличиваются, уменьшаются или не изменяются. Чтобы
добавить линию тренда надо перейти на вкладку «Макет», выбрать кнопку «Анализ»
и в раскрывшейся галерее выбрать «Линия тренда», а затем тип линии.
Для удобства расчетов можно
создавать всплывающие примечания для ячеек. Установите курсор на ячейку. На
вкладке «Рецензирование» выберите кнопку «Вставка примечания». В появившееся
окошко введите поясняющий текст. О том, что ячейка содержит примечание, будет
говорить маленький красный треугольник в ее правом верхнем углу.
7.3 Порядок выполнения работы

1.
Внимательно изучить методические
указания к лабораторной работе.
2.
Получить допуск на выполнение
работы у преподавателя.
3.
После включения
компьютера и загрузки системы запустите программу Excel, развернув её окно на
весь экран
4.
Создание таблицы
4.1. Введите с клавиатуры заголовок
таблицы: «Определение чистого дохода фирмы Computer Ltd».
4.2. В третью строку введите названия
месяцев, воспользовавшись курсором автозаполнения:
4.3. Впишите в ячейки А4 - А11 приведённые
ниже текстовые данные:

А

4

‘Данные о продажах
  компьютеров

5

Мультимедийный компьютер Core
  i3 540

6

Компьютер для игр Core i7 870

7

Игровой компьютер AMD Phenom II X4 955

8

Intel Core 2
  Duo T6570 (2.1ГГц, 2Мб, 800МГц)
  / Память: DDR3 3072 Мб

9

Всего

10

11

‘Стоимость компьютеров
  ( в USD )

4.4. Скопируйте диапазон ячеек А5 - А8 в
ячейки А12 - А15.
4.5. В ячейки А17 - А23 впишите:

А

17

Курс USD

18

19

20

Валовая выручка

21

Налоги

22

Затраты

23

Чистый доход

5. Ввод данных в таблицу
Введите в ячейки недостающие числовые
значения цен на компьютеры, а также данные о продажах компьютеров (цены
выберите из интернета, а количество продаж предположите сами, руководствуясь
ситуацией на рынке компьютеров и размерами вашей фирмы).
6. Определение общего количества проданных компьютеров.
Воспользовавшись кнопкой , а также
функцией  автозаполнения, вычислите общее количество проданных в каждом месяце
компьютеров (в строке 9).
7. Использование формул.
7.1. Вычисление валовой выручки.
Последовательно выполняя щелчки левой
кнопкой мыши, на соответствующих ячейках и используя клавиши <+> и
<*>, введите в ячейку В20 формулу:
= (b5*b12+b6*b13+b7*b14+b8*b15)*b17
Ячейки С20 и D20 заполните при помощи
функции автозаполнения.
7.2. Налоги.
Допустим, что налоги составляют 30 % от
валовой выручки. Заполните ячейки В21 - D21, используя формулу массива
(«Налоги» = «Валовая выручка»
* 0,30 ).
Строку  Затраты заполните числовыми
значениями, которые Вы считаете целесообразными.
7.3. Чистый доход.
Чистый доход вычисляется как разность
валовой выручки и суммы налогов и затрат.
8. Оформление таблицы.
Диапазон ячеек А3-D23 оформите в формате «Простой»,
используя кнопку «Автоформат».
Затем выделите ячейки А12 - А15 и отмените
в них полужирный шрифт с помощью кнопки на панели инструментов.
Для оформления заголовка таблицы выберите
размер шрифта 12 пунктов, полужирное начертание (воспользуйтесь кнопками на
панели инструментов) и выделите заголовок красным или каким-либо другим цветом.
Для присвоения денежного стиля ячейкам
В17-D23 воспользуйтесь кнопкой «Денежный формат», а затем оптимизируйте
ширину колонок.
Уберите с рабочего листа сетку таблицы.
9. Использование встроенных функций. В ячейках I7, I8, I9 вычислите среднюю максимальную и минимальную цену в рублях на
компьютеры за обрабатываемый период времени
10. Создание диаграммы
Представьте с помощью диаграммы данные о
валовой выручке, налогах, затратах и чистом доходе. Диаграмму создавайте на
рабочем листе с таблицей, но, не перекрывая ее. Выберите тип диаграммы, которая
подходит для выполняемой вами задачи, и обоснуйте выбор
11. Для большей наглядности представления этих данных советуем внести
следующие исправления в созданную вами таблицу:
·      Задайте правильный формат ячейкам,
соответствующий их содержимому.
·      Отредактируйте формулу в ячейке В20,
дополнив её таким образом:
 =(b5*b12+b6*b13+b7*b14+b8*b15)*b17/1000 После того, как вы нажмёте клавишу <Enter>, валовая выручка
и налоги в июле будут представлены не в рублях, а в тысячах рублей. Теперь
отредактируйте содержимое ячейки В22 так, чтобы затраты в июле тоже были
представлены в тысячах рублей. Таким же образом отредактируйте содержимое ячеек
С20 - D23.
·      Оптимизируйте ширину колонок полученной
таблицы.
12. Сохраните результаты в файле.
7.4. Оформление отчета
Отчет
должен содержать следующее:
1.
Титульный лист.
2.
Цель работы.
3.
Название файла созданного в Microsoft Excel.
4.
Письменные ответы на два (по
заданию преподавателя) контрольных вопроса.
5.
 Выводы.
7.5. Контрольные вопросы
1.
Для чего используется
программа Microsoft Excel?
2.
Что такое строка
формул?
3.
Опишите виды указателя
мыши при работе в Microsoft Excel.
4.
Как построить таблицу
в Microsoft Excel?
5.
Как отредактировать
некорректные данные?
6.
Как оформляются
таблицы в Microsoft Excel?
7.
Как производить
вычисления в Microsoft Excel?
8.
Как графически
представить данные в Microsoft Excel?
9.
Опишите различные типы
диаграмм.
10.Что такое «Зависимости формул»?
11.Какие Вы знаете макеты диаграмм?
12.Что такое «Легенда»?

file_name: 200. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 7 по теме Создание электронных таблиц программой Microsoft Excel.doc

alt: Рисунок 68 – вкладка « Разметка страницы»

alt: После нажатия комбинации клавиш <Shift+

alt: Если вы хотите применить определённую команду или функцию к ячейкам, которые не примыкают друг к другу, то для маркировки этих ячеек следует использовать выделение несмежных…

alt: Истина» или « Ложь» . В таблице 1 представлены арифметические операторы в порядке убывания их приоритета при вычислениях

alt: Показать формулы ». Ширина столбцов будет при этом автоматически увеличена, чтобы обеспечить пользователю лучший обзор


extracted_text:
«Только вместе с родителями, общими
усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье»

В.А.Сухомлинский
Творческое
название проекта:  «Семейный клуб»
Тип
проекта: практико-ориентированный, долгосрочный,
открытый, коллективный
Участники
проекта: классный руководитель, родители, учащиеся
5 класса
Условия
реализации проекта: заинтересованность детей и
родителей, регулярность и систематичность работы клуба
Направления деятельности:
1.
Просветительское (представление информации для повышения
психолого-педагогической культуры родителей);
2.
Практически-действенное (повышение заинтересованности родителей в выполнении
общего дела, проявлении творческих способностей, полноценном эмоциональном
общении).
В
соответствии с педагогическими принципами (целенаправленность, вариативность
форм и методов, сотрудничество, комплексность) представилось возможным
выдвижение гипотезы проекта:
Если
правильно организовать взаимодействие семьи и школы, формировать педагогическую
компетентность родителей в вопросах  воспитания детей, то можно
добиться   повышения эффективности воспитательно-образовательного
процесса.
В
связи с выдвинутой гипотезой определилась цель проекта:
Создать
модель партнерства и взаимодействия семьи, школы, всех заинтересованных людей и
организаций для сохранения здоровья подрастающего поколения, развития
творческого потенциала ребят и взрослых. Помочь изменению образа жизни семьи,
сделать его более здоровым, пропагандировать ненасильственные методы воспитания.
Показать детям и взрослым многообразие увлекательных и полезных занятий,
которые делают жизнь интересной, обогащают её.

Для
решения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
•        Создавать
положительную эмоциональную среду общения между детьми, родителями и педагогами
;
•        содействовать
развитию и укреплению у детей и взрослых чувства любви и уважения к другим
людям, основанного на толерантности; гордости за свою семью, изучению и
сохранению семейных традиций и формированию традиций классного коллектива;
•        организовывать
работу по укреплению психического и физического здоровья семьи; проводить
пропаганду общения без насилия; найти пути оптимизации педагогического
взаимодействия школы и семьи.
Работа Клуба ведётся по четырём
направлениям:
- совместный досуг детей и родителей,
пропаганда ЗОЖ;
- уроки толерантности;
-  социализация школьников,
- формирование традиций классного
коллектива.
План
заседаний клуба.

Формы
  проведения заседания клуба

сроки

содержание

цель

1.
  Огонек Знакомств

сентябрь

Выбор
  совета клуба

сформировать представление о классе и о себе в классе.

2.«День
  рождения классного коллектива»

октябрь

Посвящение
  в пятиклассники (выезд на природу)

формирование культуры взаимоотношений детей и
  родителей, культуры проведения досуга, нравственно-ценностного отношения к
  природе; развивать творческие и физические способности детей.

3.
  «Праздник для мам»

ноябрь

Совместная
  творческая работа детей, классного руководителя, родителей

Углубить знания детей о роли
  мамы в их жизни.
Развивать интерес ребенка к
  своим близким.
Воспитывать доброе,
  заботливое отношение к маме.

4.
  Заседание клуба « Мы – экологи»

декабрь

Консультация
  для родителей по экологическому воспитанию детей.
Наблюдение
  за домашними питомцами. Конкурс-фотовыставка «Домашние любимцы»

воспитание любви к родному краю;
  использование экологических знаний на практике; привлечение учащихся и
  родителей к активной коллективной работе; формирование экологического
  сознания и экологической культуры каждого человека.

5.
  «Мастерская волшебников»

декабрь

Практикум
  по изготовлению поделок из бумаги, ниток и природного материала. Оформление
  выставки.

оказать содействие в повышении уровня художественно-эстетической
  культуры детей

5.
  «Торжество под Рождество»

январь

делимся
  семейными рецептами

развивать желание у родителей и детей устраивать
  совместные праздники с играми, концертами; воспитывать инициативность,
  доброжелательность в общении детей и родителей; продолжить совместное
  изучение народных традиций

5.
  «Рыцарский турнир»

февраль

Совместная
  творческая работа детей, классного руководителя, родителей

воспитывать
  культуру общения учащихся и родителей;
расширить
  знания детей по нормам поведения в
  общественных местах, друг с другом, в семье;
показать
  необходимость и важность этикета в реальной жизни;
научить
  применять правила этикета на практике;
развивать
  коммуникативную культуру  детей.

6.
   «Мамы разные нужны, мамы разные важны»

март

Конкурс
  «Рисуем с папой мамин портрет»,
Конкурс
  чтецов «Стихи о маме»
Проект
  «Моя мама самая лучшая»

Формировать у учащихся представление
  о профессии мамы.
  Развивать творческое воображение.
  Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых и желание оказывать
  посильную помощь.

7.
  «Уроки толерантности»

апрель

Тренинговые
  занятия

развивать у
  учащихся черты толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных
  граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу,
  уважать человеческие достоинства и индивидуальность.

8.
  Неделя семьи.

май

Оформление
  фотоальбома «Семейные традиции». Проект  «Мое генеалогическое древо».

предупредить влияние на ребенка неблагоприятных
  социальных факторов, помочь детям найти поддержку в семье, улучшить
  взаимоотношения.

Ожидаемые
результаты:

создание
     единой воспитательной среды при взаимодействии школы и семьи на основе
     социального партнерства;
увеличение
     количества детей класса и их родителей, охваченных организованными формами
     занятости;
радость
     и удовлетворение от семейного творчества и возможности обогатить и
     передать этот опыт;
решение
     проблем досуга;
повышение
     статуса Семьи, Родительства в общественном сознании.

Результаты первого года реализации:
Степень участия родителей в проекте

Сравнительный анализ работы с родителями

Перспективы
проекта:
1.
Привлечение всех семей классного коллектива и учащихся.
2.
Обмен опытом и передача опыта классным коллективам своей школы и школам района
и города.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Социально_педагогический_проект_Семейный_клуб.docx

alt: План заседаний клуба.

alt: Мамы разные нужны, мамы разные важны»мартКонкурс «Рисуем с папой мамин портрет»,

alt: Уроки толерантности» апрель

title: Социально педагогический проект "Семейный клуб"


extracted_text:
Виртуальный тур по музею Янки Купалы
«Поэт-песенник Беларуси»

Пояснение: Данную информацию детям преподношу с
учетом возраста (т.е. не все подряд, а выборочно, в зависимости от возраста
ребят).

Цель: расширить
диапазон знаний у детей через знакомство с жизнью и творчеством поэта-песенника
Беларуси Янки Купалы.
Янка Купала (Иван
Доминикович Луцевич), белорусский поэт: биография, семья, творчество, память.

О ком идет речь?
Начнем с того, что Янка
Купала занимался творчеством под псевдонимом. Настоящее его имя
Иван Доминикович Луцевич. Это выдающийся белорусский деятель культуры, который
считается представителем классического направления в литературе. Является
лауреатом Сталинской премии первой степени, а также народным поэтом и
академиком.

Детские годы.
Будет логичным рассматривать
биографию Янки Купалы с его детских лет.
Он появился на свет летом 1882 года в
небольшом городке в Белоруссии. Семья была католической, очень религиозной.
Родителями Ивана были бедные шляхтичи, которые арендовали землю для выращивания
зерна и овощей. Однако род Луцевичей тянется от XVIII века. Несмотря на это,
детство мальчика прошло в постоянных трудностях. Он помогал отцу по дому и
хозяйству. Регулярно приходилось тяжело трудиться, чтобы найти средства для
проживания.
Несмотря на то, что семья была
шляхетского происхождения, она жила скромно и бедно. В 1902 году отец умер, и
парню пришлось устроиться работать учителем. На его юные плечи свалилась забота
о всей семье, и он стойко нес эту ношу. Также он пробовал себя в роли писаря,
приказчика и т. д. Ему приходилось часто менять работу в поисках более высокой
зарплаты, поэтому он перепробовал все, что только можно было. Он хватался за
любой шанс работы, не чурался труда.

Был период, когда ему даже пришлось
стать обычным рабочим на винном заводе. Там он трудился долгое время, несмотря
на то, что тяжелая работа отнимала много свободного времени, и его практически
не оставалось на то, чтобы заниматься самообразованием.
Однако Янка Купала пытался уделять
время саморазвитию, благодаря чему прочел все книги из отцовской библиотеки,
которая была довольно богатой. В 1898 году он
закончил обучение в Народном училище.

Молодость.
В 1908 году он переезжает в Вильнюс,
где устраивается работать в редакцию белорусской газеты. Там он знакомится с
прекрасной девушкой Владиславой Станкевич, которую в будущем назовет женой.
Однако там же он встречает актрису
Павлину Мяделку. Какое-то время он очень ею увлекался, и даже в честь девушки
назвал главную героиню своей пьесы. Но это быстрое и мимолетное увлечение
прошло, а позже завязались отношения с Владиславой.
Примерно в этот период жизни он пишет стихотворение, которое его прославит и будет одним из самых
известных. Он сочиняет стих под названием «А кто там идет?».
Интересно, что изначально он хотел назвать его «Белорусы». На русский язык
стихотворение было переведено Максимом Горьким, который назвал его суровым, но
прекрасным. Именно Горький высказался о том, что это стихотворение будет
народным гимном Беларуси.
Так и случилось на самом деле. После
этого Янка Купала стихи писал еще активнее. Он творчески развивался и находился
на пике вдохновения. Его творения переводили разные поэты, писатели и
переводчики. По мотивам его стихотворения даже написали Национальный гимн
Удмуртии.

Самосовершенствование.
В 1909 году молодой Я.Купала начинает посещать общеобразовательные курсы А. Черняева в Питере. После
этого, в 1915 году, он учится в Московском народном университете.
К сожалению, поэт не смог закончить свое обучение, потому что началась мобилизация,
связанная с Первой мировой войной.
В 1916 году поэта призывают в армию,
и он смело идет навстречу судьбе. Его определили в дорожно-строительный отдел,
где он находился до начала Октябрьской революции. В это время он жил в Смоленске и работал.

Нежданно-негаданно он узнал о
революции.
С 1916 по 1918 гг. он не написал ни
одного стихотворения.
Позже в своем творчестве он обращался
к вопросам существования человека и целого народа в исторические переломные
моменты. Чтобы понять, как Янка видел этот период, необходимо обратиться к его
стихотворениям, датируемым 1919 годом: «Для Отчизны», «Наследство», «Время»,
«Своему народу».
Когда закончилась революция, он решил поселиться в Минске.
Надо сказать, что советско-польская
война не изменила его уклад жизни. Он стойко пережил польскую оккупацию и не
покинул любимый город.

Публикации.
Стихи Янки Купалы на польском языке
активно публиковали в журналах и газетах. Первое стихотворение, которое он
написал на белорусском языке, называлось «Моя доля». Считается, что оно было
написано летом 1904 года.
Дебютом поэта считают стих «Мужик»,
который был опубликован в 1905 году. Именно с него начался его
активный рост, как поэта.
Для ранних творческих лет Янки
характерны фольклорные темы. В 1907 году он начинает активное сотрудничество с
газетой «Наша Нива». Пишет несколько поэм, основная тема которых – угнетение
крестьян и социальное неравенство.

Творчество.
Два года, с 1911-го по 1913-й, Янка
жил вместе со своими сестрами и матерью в семейном имении. Именно здесь он
написал около 80 стихов, несколько пьес и поэм. Кстати, на сегодняшний день от
этого имения остался только фундамент, небольшая беседка и старый колодец.

В 1912 году Купала пишет свою первую
пьесу-комедию. Вскоре ее поставят на сцене в Питере, потом она
появляется в театрах Вильнюса. До 1919 года он пишет еще несколько поэм,
которые публика с восторгом принимает.

Советское время.
Поэт Янка Купала был свободолюбивым и
вольным человеком, который следовал зову своего сердца.
Его творчество изменилось после того,
как началась советская эпоха. Поэт искренне верил, что белорусский народ заживет лучше, а
советская власть сумеет провести коренные изменения и повысить уровень жизни
людей.
Практически до Великой Отечественной
войны он постоянно писал о светлом будущем. В этот период он выпустил несколько
сборников, а именно «От сердца», «Песня строительству», «Наследство», «Тарасова
доля» и т.д.
Самое интересное, что отношения с
представителями Советской власти у поэта складывались не очень гладко.
Период с 1920 по 1930 гг. был очень
сложным для поэта. Его обвинили в неблагонадежности, а газеты и журналы начали
довольно жесткую травлю. Ему, в качестве основного обвинения, предъявляли
националистический настрой.
В личных письмах он писал, что видимо
у поэтов и писателей такая доля – быть непонятым и оболганным. Однако, чтобы
избавиться от преследований и избежать различных проблем он написал открытое
письмо.
Сделать это его вынудило плохое
состояние здоровье. Ивану был необходим покой, а не постоянные пытки и допросы.
В письме мужчина признался во всех своих якобы совершенных грехах и публично
пообещал, что больше не допустит таких ошибок.
Тем не менее стихи Янки Купалы –
настоящий гимн, который утверждает права людей и народов на свою самобытность и
путь развития.

Награды.
Янка Купала отмечен Сталинской
премией первой степени, которую он получил в 1941 году за сборник под названием
«От сердца».
Зимой 1939 года он получил орден
Ленина.

Творчество Янки Купалы в
период Отечественной войны.
Когда наступили военные действия,
многие обратились к вселяющим надежду стихам поэта. Он мог словом вернуть людям
мотивацию и побудить их бороться, сражаться. Поэтому Купала не прерывал свою
творческую деятельность и активно писал патриотические стихи. Интересно, что
они имели ярко выраженную антифашистскую направленность.

Поэт был вынужден уехать из Минска и
поселиться в Печищах. Это небольшой населенный пункт, который находится возле
Казани. Он попытался отстраниться от всего происходящего для того, чтобы
сосредоточиться на своем творчестве. Как известно, поэтический талант автора
формировался на основе классических традиций и белорусской литературы конца XIX
века. Благодаря этому он смог органично соединить патриотические и народные
мотивы, которые заряжали людей энергией и позволяли им с надеждой и уверенностью
смотреть в будущее.

Переводчик.
Помимо того, что Янка Купала писал
собственные произведения, он активно занимался переводами. Так, именно он
перевел «Слово о полку Игореве» на белорусский язык в 1919 году.
Отметим, что это был первый литературный
перевод данного произведения.
Также он занимался переводами поэм
Александра Пушкина, Тараса Шевченко, Николая Некрасова, Ивана Крылова, Марии
Конопницкой и т.д.

Интересный факт.
Янка Купала перевел «Интернационал».
Это международный гимн пролетариев.
Ради справедливости надо отметить,
что произведения самого автора тоже переводились на множество языков. Его
сборники переводились даже на идиш.

Семья.
Поэт был женат на Владиславе Луцевич. В
браке не было детей, но пара прожила долгую и счастливую жизнь.
У поэта еще была сестра Леокадия
Романовская.
Интересно, что в одном из редких
публичных выступлений, его жена рассказывала, что при
первой встрече будущий муж не произвел на нее совершенно никакого впечатления.
Семья Янки Купалы состояла из его
жены, сестры и родителей.
До сих пор точно неизвестно, почему у пары не было детей. От того ли, что
супруги не хотели, а может и по другим причинам.

Гибель.
Причина смерти Янки Купалы до сих пор
остается довольно туманным вопросом.
Итак, начнем с того, что в июне 1942
года поэт остановился в гостинице «Москва». Именно там он совершенно неожиданно
умер. Изначально предполагали, что он был в состоянии алкогольного опьянения,
из-за этого упал с лестницы. Но это совершенно необоснованная версия по той
простой причине, что мужчина никогда не пил и имел серьезные противопоказания
касательно алкоголя. Также подозрительно, что всего за несколько часов до своей
загадочной смерти он был очень веселым, радостным и полным надежд. Он общался с
друзьями, угощал их и всячески зазывал на свой будущий юбилей.
Именно поэтому известие о гибели
шокировало всех, кто его знал. Никто не поверил, что он действительно мог
оступиться на лестнице между девятым и десятым этажом.
Однако смерть наступила мгновенно.
На сегодняшний день практически никто
не верит в официальную версию гибели поэта. До сих пор ходят слухи о том, что
он погиб не случайно.

Изначально поэта похоронили на
Ваганьковском кладбище в столице России. Однако на сегодняшний день могила Янки
Купалы находится в Минске на военном кладбище. Прах поэта был перенесен туда в
1962 году. Рядом с ним лежит его мать, которая умерла на следующий день после
того, как скончался ее сын. Она не знала о его трагической кончине, и погибла в
оккупированном Минске.
Над могилой поэта возвели большой
красивый мемориал.

Память.
Поэт был увековечен в истории. В 1982
году о нем вышла биографическая книга из серии «Жизнь замечательных людей». В
честь поэта назвали большое количество улиц и населенных пунктов, а также
различных организаций в Белоруссии.
В Минске в его честь названы:
Национальный Академический театр, городская библиотека, станция метро, парк,
институт литературы.
Во многих городах Беларуси есть
улицы, названные в его честь, также они есть в России, Украине.
В израильском городе Ашдоде есть
площадь Янки Купалы, которая была переименована в его честь 2012 году. В Польше
также есть улицы, названные в честь поэта.
В 2003 году было издано полное
собрание произведений автора, которое выпустили в 9 томах.
Действует литературный музей Янки
Купалы в Минске, который был открыт в 1945 году. Филиалы этого музея есть на
хуторе Акопа. Небольшой музей, посвященный творчеству и жизни поэта, есть в
селе Печищи.

Памятники.
Памятники выдающемуся поэту
установлены в Минске, Москве, в родном селе Вязынка. Также памятник установлен
в Гродно и Арайпарке (США).
В 1992 году Российский банк выпустил
медно-никелевую монету, номиналом 1 руб., посвященную 110-летию со дня рождения
поэта.
В 2002 году национальный Белорусский
банк выпустил медно- никелевую монету, номиналом 1 руб., посвященную 120-летию
со дня рождения великого укротители литературы.
В его честь также была написана музыкально-театральная опера,
принадлежащая руке Андрея Скоринкина.
Творчество поэта и его биография не
раз экранизировались.
Так, он упоминался в тех или иных
фильмах в 1952, 1971, 1972, 1981 годах.
В 2007 году вышел мюзикл «Павлинка»,
режиссера Александра Бутора.
Интересно, что у группы Ляпис
Трубецкой есть две песни, написанные на стихи Янки Купалы.

Подводя итог отметим, что Я.Купала был прекрасным поэтом и смелым человеком, который не боялся следовать
за своей мечтой вопреки всему. Ему не раз приходилось сталкиваться с
притеснениями и унижением, но он стойко отстаивал права народа. Он не шел
напролом, умел вовремя промолчать, но тем не менее никогда не отказывался от
своих основополагающих идей и мыслей. Считал своим долгом поддерживать народ и
возрождать его боевой дух.
За это его любили не только в
Беларуси, но и по всему миру. Невероятно, что память о Янке Купала есть в
разных уголках планеты до сих пор.
Он сделал огромный вклад не только в
белорусскую, но и мировую литературу, который невозможно переоценить. К
сожалению, этот выдающийся человек погиб в возрасте 60 лет.
Возможно, он бы написал еще большое
количество поэм и стихотворений, которые бы радовали
и восторгали читателя. Нам остается только
беречь память о поэте.

Просмотр видеофильма «Путешествие
по родным местам Янки Купалы. Вязынка и Окопы»

file_name: Виртуальный тур по музею Янки Купалы.docx

alt: Виртуальный тур по музею Янки

alt: Однако род Луцевичей тянется от

alt: Нежданно-негаданно он узнал о революции

alt: Творчество . Два года, с 1911-го по 1913-й,

alt: Изначально поэта похоронили на


extracted_text:
МКОУ «Нижнемордокская
средняя общеобразовательная
школа»                                                             Глушковского
района       Курской
области

«Зимний урок»
русского  языка
               в 3 классе

                                                                              Подготовила
и провела
                                                                              учитель
начальных классов                                                                                Руденко
Ирина Васильевна

   Цели  урока
:
                                 - закрепить  знания  обучающихся   о
правописании  безударных  гласных,  парных  согласных  в  корне
слова;                                   - работать  над  различными  видами
разборов;                                                    - развивать  речь
обучающихся,  пополнять  их  словарный
запас;
         - развивать  мышление, внимание, память  обучающих-                           ся.

Оборудование
:                                                                                герои
урока ,  снежинки, волшебный
сундучок,
карточки  со  слогами, страницы
рекордов.

Ход  урока
:
1. Организационный
момент.                                                                                Прозвенел
весёлый звонок.
                              Начинаем  зимний  урок.
         - Сегодня  6 декабря. День  недели  -  пятница. Время  года – зима.
Пасмурно, дует  ветер,  идёт
снег.
                                                                    - Сегодня
на  зимнем  уроке  мы  повторим  написание
безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне
слова.                              И   так,   за  окном   -  зима.
  Пришла  зимушка –
зима
         Закружила,
замела.
                        Речку,  словно
серебром.
                     Заковала  тонким  льдом.
  Все  дорожки,  все
тропинки
         Запорошила  снежком.                                                                                И
снежинки  как
пушинки,                                                                            Закружились
за  окном.
2.Минутка  чистописания.                                                                                -
Закружилась  за  окном  вьюга  и  закружила                              заглавную
букву  Д.
         Ди   Ди  Ду  Ду  Де  Де  Да  Да  До  До   Ди
Ди                                                                                Декабрь
-  ночь
года.

         - Объясните  смысл
пословицы.                                                                                -
Выросли  снежинки  и  полетели  к  земле  белой  стаей.  А  родились  они
высоко  над  землёй. И  у  каждой  был  свой
наряд.
3.Словарная
работа.
 - Каждый  из  вас  получит  необычную  снежинку,  на
которой  можно  прочитать  слова.  Напишите  их  в
тетрадь:
         Берёза, весело, деревня, дорога, медведь,
русский.                                                           Мы
снежинки
!
         Мы  пушинки                                                                                затеваем
хоровод.
         Скоро  к  нам  придёт
Снегурка.
         Скоро  Дед  Мороз
придёт!

4.Работа  по  теме  урока :                                                                                а)
разбор  предложения  по
членам.
         -А  пока  мы  ждём  гостей,  давайте
разгадаем  предложение,  которое  спрятала
вьюга.                                                                      Мохнатые
******  закружились  в
воздухе .                                                                                (
Обучающийся  разбирает  предложение  у  доски .)
     Мохнатые  снежинки  кружились  в  воздухе. (
прост.,                                    повеств,. невосклиц., распр.
)                                                                             снежинки
(  какие ? )
мохнатые,
         кружились  ( где ? )  в  воздухе.

б)правописание  безударных  гласных  в
корне.                                                -Молодцы
! А  вот  спешит  Снеговик.  Его  слепили  ребята  из  нашей
школы.
         Снеговик  письмо  шлёт  другу
:                                                                                «
Я  тебе  желаю
вьюгу.
         Чтоб  метель  весь  год
мела.                                                                                Льда,
сугробов,  снежных
горок.
         И  морозов  « минус
сорок»…
         И  душевного
тепла!»
         -Из  письма  выпишите  слова  с  безударной  гласной  в  корне  и
напишите  проверочные  слова.
в)творческая
работа.
         - Снеговик  стал   на  лыжи  и  отправился
в  лес. Идёт  он  по  тихому  лесу. Что  он  может  здесь  увидеть
?                                                     ( Обучающиеся
высказывают  свое
мнение.)                                                          -Спит
зимний  лес.   Холодно.  Давайте  согреемся!
г)Физминутка.
д)звуко – буквенный  анализ  слова – снег .                                                     -
Согрелись ?  Но  где  же  Дед  Мороз  и  Снегурочка
?                                         А  снег
идёт…

5.Работа  с  учебником.
         - Списать  первое  четверостишие,
подчеркнуть  слова с  парными  согласными  в
корне.
( стр. 80, упр. 210
)

6. «Затеряные
следы».
 -Что
это?
                  Дремучий  лес  к  стеклу
прирос.                                                              Нарисовал
его...  ( мороз
).
(на  морозных  рисунках  написаны  слова
в  столбиках )                                                                                деревня
           избушка           берёза          дом
снег
         окно                  санки
бабушка              снег                                             гора
окно
серебро

         Ветер
буря       бор            мгла
     горы                    небо                                                                                ручьи
вихри
         мороз
зверь                                                                                дозор
        дитя            владенья
     - Из  каких  стихотворений  эти  слова ?
Кто  авторы ?
 Назовите  слова
:
а) с  непроверяемой  безударной
гласной;
 б) с  проверяемой  безударной  гласной
;
в) с  парным  согласным  на  конце
слова;
г) с  разделительным ь.
7. «Волшебный
сундучок».
-А  вот  Дед  Мороз  и   Снегурочка.  Они
принесли  «Волшебный  сундучок». Чтобы  его  открыть,  нужно  произнести
волшебные
слова:
         «Сундучок,  сундучок,  позолоченный
бочок,
         Расписная  крышка,  медная
задвижка.
         Раз,  два,  три,  четыре,  пять
!
         Нужно  тайну
разгадать!»
( в  сундучке  спрятаны  карточки  со  слогами
)
         мо         де    роз        нёк
ный                                                                                морозный
,  денёк
      -Составьте  слова  и  разберите  их  по
составу.

8. Творческое  задание.
         - Представьте  на  минутку,  что  вы  -  Дед  Мороз
!                               Какое  бы  единственное  желание  моли  бы  вы
исполнить?

9.Работа  с
текстом.                                                                                -
Определите  вид  этого
текста.
                                            На
лыжах.                                                                                Я
бегу  на  лыжах  по  лесу. На  снегу  следы  птиц  и  маленьких  зверьков.
Зимой  хорошо  в  лесу.  На  ёлках  блестит  снег.   Большой  ком  снега  упал
с  сосны.
10.Рекорд
Гинесса.
         - Самые  крупные  снежинки  выпали  30  апреля
1944г. в  Москве.  Пойманные  на  ладонь,  они  закрывали её  почти всю
целиком  и  напоминали  красивые  страусиные
перья.

11.Итог
урока.
12.Домашнее  задание
:
       стр. 80 упр. 210
13. Рефлексия.

file_name: Зимний урок рус.яз 3 класс.docx

alt: Цели урока : - закрепить знания обучающихся о правописании безударных гласных, парных согласных в корне слова; - работать над различными видами разборов; - развивать речь…

alt: Ди Ди Ду Ду Де

alt: Молодцы ! А вот спешит

alt: Рекорд Гинесса. -

title: "Зимний урок" по русскому языку в 3 классе


extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет: окружающий мир
Класс: 2
Тип
урока: комбинированный
УМК: программа
«Перспектива», Плешаков А.А., Окружающий мир. 2 класс.

Тема

«Чудесные
  цветники осенью»

Цель

Продолжить
  знакомство учащихся с культурными растениями осенних цветников.

Задачи
по достижению
  результатов

Личностные
  результаты:
·
  понимать,
  что выращивание цветов – большой труд на радость людям, ценить этот труд;
Метапредметные
  результаты:
·
  выделять
  наиболее понравившиеся растения, объяснять причины своих предпочтений;
·
  использовать
  дополнительную литературу.
Предметные результаты:
Познавательные: формируем
  умение извлекать информацию из иллюстраций, текста; умение представлять
  информацию; выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа
  объектов делать выводы; формируем умение обобщать и классифицировать по
  признакам.
Регулятивные: формируем
  умение определять цель деятельности на уроке; умение определять
  успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Коммуникативные: формируем умение
  слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в
  соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной
  форме; умение совместно договариваться о правилах общения и
  поведения.

Основные понятия

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

Окружающий мир.
  2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.1/А.А. Плешаков. – 6-е
  изд.- М.: Просвещение, 2017.
мультимедийное
  оборудование, карточки с иллюстрацией цветов, карточки с названием растений,

Организация пространства

Работа
  фронтальная, в парах, в группах

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых
  приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Самоопределение
к
  деятельности
Цель:
включить детей в
  деятельность на личностно – значимом уровне.

Организует класс на работу.
Мотивирует на позитивный настрой.
-Здравствуйте!
-Ребята, я очень
  рада всех вас видеть. Покажите мне свои глазки, улыбнитесь друг другу. Вы уже
  заметили, что на уроке у нас сегодня присутствуют гости. А теперь улыбки
  подарите гостям. Пусть у них будет хорошее настроение от встречи с вами.
·
  Присаживайтесь.
-Ребята, на
  сегодняшнем уроке я вам желаю удачи. В добрый путь, за новыми знаниями.

Настраиваются на
  совместную работу с учителем, одноклассниками

Позитивный
  психологический настрой. Ребята организованы на учебную деятельность.

Личностные:
  ценностное отношение к педагогу, одноклассникам.

2. Постановка
  цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Цель: создать
  условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в
  учебный процесс.

Предлагает посмотреть видеоролик:
– Сформулируйте
  тему нашего урока.
Внимательно
  посмотрите этот мультфильм.
Понравился вам
  этот мультфильм?
Кто знает, как
  называется этот отрывок?
Осенние цветы, вы ярки и красивы,
И пышен ваш торжественный наряд.
Последние цветы и оттого так дивны,
Невольно останавливаешь взгляд.
- Ну что,
  ребята, вы догадались о чем мы будем говорить на уроке?

Откройте
  учебники на странице 82, и мы с вами проверим ваши предположения.
Какие учебные
  цели мы поставим перед собой?
1.       Узнать осенние
  цветы.
2.       Научиться
  различать.
3.
Выслушивает
  мнения учеников, корректирует ответы. Вносит дополнение.
Значит, на какие
  вопросы мы должны ответить на уроке?
- Какие цветы
  растут в цветниках нашего города?
- Как за ними
  ухаживать?

Включаются в
  учебную деятельность

Высказывают своё
  мнение

Рассматривают
  иллюстрации, отвечают на вопросы,
определяют тему
  урока

Постановка
  проблемного вопроса

Соотносить
  иллюстрацию с представлениями об окружающем мире

Личностные:
Знать и
  соблюдать моральные нормы поведения
Познавательные
умение находить
  ответ на вопрос.
Регулятивные:
умение
  высказывать своё мнение.

Коммуникативные:
формирование
  умения слушать и понимать других.

3. «Открытие»
  учащимися новых знаний.
Цель:
  формировать знания о видах домов

-Ребята, давайте
  вспомним знакомые вам цветы клумб, которые вы изучали в 1 классе.
Предлагает посмотреть иллюстрации на
  доске
(
  космея, бархатцы, гладиолус, лилия, астра, флокс, календула, одуванчик)
- Как вы
  думаете, дикорастущими или культурными являются цветы, которые высаживают на
  клумбах(цветниках)?
-Разделите
  данные цветы на 2 группы
(картинки цветов
  – дикорастущие/ культурные – цветы)
Дикорастущие – растения
  растут сами по себе, т. е за ними никто не ухаживает.
Культурные – это такие
  растения, за которыми ухаживает человек, т.е, поливает, рыхлит почву, удаляет
  сорняки.
- Ребята, кто
  может назвать свой любимый цветок? Расскажите о нем, какой он.
- Как вы
  заботитесь о своих домашних растениях?
-Оцените свою
  работу на этом этапе работы.

Задание «Как
  растет цветок» (Работа в парах).
-
  У вас на партах лежат карточки, вам нужно восстановить последовательность
  роста цветка.
Детям предлагается выложить последовательности роста цветка: семечко –
  росток из семени – побег – появление листочков – появление бутона – появление
  цветка – цветок завял – образование семян.
- Оцените работу
  соседа по парте в данном задании.
(взаимооценка)
-Цветов
  существует огромное множество на поле красивые, но они такие маленькие, что
  не всегда и не для всех заметны. Цветы на клумбах крупнее и ярче – это
  результат работы кого?
-А как
  называется профессия человека, который выращивает декоративные растения в
  садах, скверах, парках?
-
  Цветовод. Слово цветовод – оно двухсложное. Образовано из двух слов Цвет
  и Вод. Цветовод ведет работу по озеленению территорий и помещений.
  Начинается его деятельность с обработки семян, клубней, луковиц к посадке. Он
  сортирует их и готовит грунт к посадке. Если растения высаживаются в
  декоративную клумбу, то цветовод должен соблюдать план их высадки, чтобы создать
  задуманный рисунок.
- А чем же
  пользуется цветовод? Какие инструменты ему нужны для работы? Найдите лишние
  инструменты.
-Цветоводы
  используют данные инструменты в работе, чтобы получались красивые осенние
  букеты, которые выращивают на клумбах.
- К нам на урок
  пришли гости. Ежик – садовник и его друг Заяц.
Сказка-Ежик-садовник.
- А что там
  выращивать? Это ж просто! - Заяц удивлялся, чего Ежик так серьезно готовится
  к посадке цветов. - Их посадил в землю - они и растут. - Так, Заяц, у тебя
  только сорняки вырастут! - сказал ежик. - Цветам нужна забота. Их нужно
  поливать, пропалывать от сорняков. - А как сорняки попадут на клумбу? -
  удивился Заяц. - Ты же их не будешь сажать? - Их семена ветер принесет, -
  объяснил Ежик. - Будешь мне помогать? Бери лопату, давай землю на грядках
  копать.
- Как же
  выращивать цветы? Сделаем вместе вывод. (вывод по рисункам)
Вывод: Каждому
  цветоводу нужно знать, как правильно выращивать цветы!
-По своим
  погодным условиям сентябрь обычно мало отличается от конца лета и только ближе
  к концу месяца можно заметить изменения. Поэтому в начале сентября еще
  продолжают цвести многие летние цветы (бегония, гербера, однолетняя астра и
  др.), но, к сожалению, они неустойчивы к надвигающимся холодам и недостатку
  солнечного света. Часто такие растения выращиваются как однолетние, особенно
  в более холодных регионах. Однако, как уже отмечалось, существует достаточно
  большое количество цветов, предпочитающих расцветать именно осенью. Люди с
  давних пор стремились украсить место своего обитания. И самым прекрасным
  украшением, бесспорно, считаются цветы.

Рассматривают
  цветы.
Отвечают на
  вопрос, какие цветы бывают разные.
Отвечают, что
  цветы делятся на 2 группы.
Рассуждают

Находят названия
  инструментов. Рассуждают для чего они нужны.

Задание на
  сравнение двух и более объектов

Узнали какие
  дома бывают, какой материал используют при строительстве данных домов

Формирование
  знаний о том как строят многоэтажные дома и одноэтажные дома

Формирование
  знаний о предназначении машин

Познавательные:
формирование
  умения извлекать информацию из вопросов. Формирование умения на основе
  анализа рисунка делать выводы.

Познавательные:
анализ объектов
  с целью выделения признаков.

Познавательные:
формирование
  умения на основе анализа иллюстрации делать выводы.
Личностные:
  знать и соблюдать моральные нормы в классе, уважительно относиться к другому
  мнению

Физкультминутка

В
  цветнике растут цветы
  Небывалой красоты. (Потягивания — руки в стороны.)
  К солнцу тянутся цветы.
  С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.)
  Ветер дует иногда,
  Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)
  Наклоняются цветочки,
  Опускают лепесточки. (Наклоны.)
  А потом опять встают
  И по-прежнему цветут.

Работа
  с учебником.
-Рассмотрите
  внимательно цветник в учебнике на с.82. Какие цветы вам уже известны? Давайте
  рассмотрим растения на странице вашего учебника, и прочтем их названия.
(Гладиолус,
  Астра, Георгин, Хризантема, Бархатцы.)
-Посмотрите
  внимательно фотографии. Представьте, что вы стоите рядом с этими чудесными
  цветами. Что вы видите, чувствуете, какие мысли приходят к вам?
Сейчас я
  предлагаю вам поработать цветоводами в парах, но вначале вспомним правила
  работы:
1. Работаем
  тихо, дружно.
2. Говорим по
  очереди, не перебивая друг друга.
3. Чётко
  высказываем своё мнение, уважаем мнение собеседника.
- А я буду вашим
  помощником.
Капитаны
  подойдите ко мне за заданиями.
Выполнив
  задание, вы должны представить свою работу по плану:
Рассказ о
  цветке:
1) В какой
  период цветёт?
2)Описание
  внешнего вида цветка (форма лепестков, стебля, листов).-наблюдения детей.
3)Интересные факты,
  легенды

4. Закрепление
Цель: проверить
  умение разграничивать понятия

Любуясь
  растениями, подмечая их особенности, люди часто приписывали цветам различные
  волшебные свойства, так рождались поверья и легенды о цветах. Вот
  некоторые из них.
Представление:
  Когда группа рассказывает, на слайде изображение цветка.
Подготовка по
  партам:
1 колонка:
1 парта- в какой
  период растет Гладиолус.
2 парта-Описание
  внешнего вида.
3 парта -Легенда
  о цветке.
4 парта-в какой
  период растет Георгин.
5 парта- Описание
  внешнего вида.
2 колонка :
1 парта- Легенда
  о цветке.
2 парта-в какой
  период растет Астра.
3 парта
  -Описание внешнего вида.
4 парта-Легенда
  о цветке.
5 парта- в какой
  период растет Хризантема.
3 колонка:
1 парта-
  Описание внешнего вида.
2 парта-Легенда
  о цветке.
3 парта - в
  какой период растут Бархатцы.
4 парта-Описание
  внешнего вида.
5 парта-Легенда
  о цветке.
-Сегодня мы с
  вами очень много узнали нового о цветах. Сейчас ваши знания нужно будет
  применить на практике.
- Посмотрите на
  слайд, где вы видели такие клумбы (цветники)?
-Вы будете
  цветоводами, люди которые занимаются выращиванием цветов. Цветоводы создают
  клумбы (цветники).
-Мы создадим
  цветники из астр.
Прежде чем мы
  начнем изготавливать астры, обратим внимание на организацию рабочего места.
Проверьте
  готовность ,у вас на партах должны лежать клей, ножницы, салфетки, заготовки
  кружков.
1.Для начала мы
  берем салфетку, складываем в несколько раз, затем скрепляем степлером (чтобы
  с экономить время, эти заготовки я сделаю за ранее).
2.С помощью
  шаблона-круга обводим на салфетке, по центру.
3. Вырезаем
  круг.
4.Поднимаем и
  складываем каждый слой астры.
5.У нас
  получается пышная астра.

Обучающиеся
  работают с материалом предоставленным в учебнике, готовят ответы на вопросы.

Формирование
  умения классифицировать предметы.

Узнали какие
  необходимы основные материалы, техника для строительства дома. Узнали какие
  строители работаю на стройке.

Личностные:
  знать и соблюдать моральные нормы в классе, уважительно относиться к другому
  мнению.

Итог
  урока:

-Посмотрите,
  какие у вас получились осенние цветники. Из каких цветов они состоят?
-Какие
  геометрические фигуры напоминают вам наши цветники?
-Капитаны,
  оцените работу ваших цветоводов в группе.
-С какими
  цветами вы сегодня познакомились?
-Зачем сажать
  цветы?
Давайте
  подумаем, что мы с вами можем сделать, чтобы на улицах, на клумбах, в
  скверах, парках с каждым годом все больше было вот такой красоты!
1. Можем
  собирать семена и хранить их до самой весны.
2. Посадить или
  посеять семена декоративной растительности, которая вам нравится и, конечно
  же, ухаживать за ней у себя дома, во дворе.
3. Давайте с
  вами не будем забывать о наших зеленых друзьях в течении всего лета и осенью.
4. Ребята, наши
  «зеленые друзья», декоративная растительность, очень нуждаются в вашей любви,
  заботе и уходе.
5.
  Давайте, мы все дружно и активно будем стремиться сохранить нашу планету
  зеленой и красивой.
Вывод: осенью
  можно увидеть в цветнике много разноцветных цветов.
Закончить бы
  хотелось словами Антуан де Сент-Экзюпери из повести-сказки маленький принц.
Если
  любишь цветок — единственный, какого больше нет ни на одной из многих
  миллионов звезд, этого довольно: смотришь на небо и чувствуешь себя
  счастливым. И говоришь себе: «Где-то там живет мой цветок…»
-Оцените свою
  работу на сегодняшнем уроке.
1 ряд – вы
  оцениваете сами себя.
2 ряд – вы
  оцениваете работу друг друга.
3 ряд – а вас
  оценю я.

Высказывают своё
  мнение на вопросы

Познавательные:
  формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной
  задачей
Коммуникативные:
  управление партнёром, умение выражать свои мысли.
Личностные:
  самоопределение

6. Рефлексия
  учебной деятельности на уроке
Цель: осознание
  учащимися своей учебной деятельности и всего класса.

Сегодня я узнал
  (а)….
Было интересно….
Было трудно….

- Молодцы,
  хорошо работали….

Высказывают своё
  мнение на вопросОпределяют своё эмоциональное состояние на уроке

Использован
  прием «вопросы, которые учат»

Формировать
  представление о том, что необходимо для строительства дома, различать
  строительные материалы

Личностные:
  ценностное отношение к одноклассникам через их собственную точку зрения,
  осознание особенностей своей собственной позиции
Метапредметные:
Регулятивные:
отвечать на
  итоговые вопросы и оценивать свои достижения

Домашнее
  задание.

1.       Прочитать
  страницы 84-85
2.       Нарисовать
  понравившейся цветок
3.       Сочинить
  сказочную историю о жизни осеннего цветка.

alt: Организация пространстваРабота фронтальная, в парах, в группах

alt: Настраиваются на совместную работу с учителем, одноклассникамиПозитивный психологический настрой

alt: Узнать осенние цветы. 2.

alt: Вывод: Каждому цветоводу нужно знать, как правильно выращивать цветы! -По своим погодным условиям сентябрь обычно мало отличается от конца лета и только ближе к концу…

title: Технологическая карта урока по окружающему миру 2 класс, программа "Перспектива", "Чудесные цветники осенью"


extracted_text:
Окружающий
мир
Класс:
2
Тема:
Материки
Цель:
познакомить с понятиями
«часть света», «материк» и «океан»; с особенностями природы и жизни людей на
разных материках, создать условия для развития исследовательской, аналитической
деятельности через групповую работу и взаимный обмен информацией.
Планируемые
результаты:
Предметные: расширить
знания о материках нашей планеты, находить на глобусе и карте материки, океаны.
Личностные - формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Регулятивные
-
определение цели учебной деятельности, выбор темы, сверять свои действия с
целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности, понимать причину
своего неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
Познавательные - выполнять
универсальные логические действия (анализ, синтез). Устанавливать
причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные - оформление
своих мыслей в устной речи, учиться подтверждать аргументы фактами, слушать
других, организация учебного взаимодействия в парах и группах.
Методы
обучения:
исследование, наблюдение, беседа, практическая работа.
Формы
работы: фронтальная,
индивидуальна.
Оборудование: учебник,
иллюстрации.
Тип
урока:  урок-исследование.

Ход урока
I. Организационный момент.
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.
- Какой наш главный девиз? (Я хочу, мне надо и я могу).
II. Актуализация опорных знаний.
 Минутка наблюдений.
Посмотри,
мой юный друг,
Что
находится вокруг ?
Небо
светло-голубое ,
Солнце
светит золотое,
Ветер
листьями играет,
Тучка
в небе проплывает.
Поле,
речка и трава,
Горы,
воздух и листва,
Птицы,
звери и леса ,
Гром,
туманы и роса ,
Человек
и время года-
Это
всё вокруг ПРИРОДА!
-
Что такое природа?
-
Какая бывает природа?
-
Назовите, что относится к живой и неживой природе.
-
Каковы признаки живых организмов?
-
Какое сейчас время года? Какая сегодня погода? Как изменилась погода?
-
Что
такое океан?
-Сколько
океанов на Земле?
-
Перечислите и покажите их на карте.
-Что
такое материк?
-
Какие материки вы знаете?
-Как
по – другому называется материк?
-Что
такое карта? Назовите виды карт.
-Как
читать карту?
III. Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня в нашем классе открывается
научная лаборатория. Мы становимся учёными – исследователями. Но о теме нашего
исследования вы должны догадаться сами. - Чего на поверхности Земли больше: воды
или суши? (актуализация знаний)
- Опишите встреченные вами участки суши.
Что у них общего?
- Кто из вас уже знает, какое общее
название они имеют?
- Какие еще слова люди используют для
названия участков суши и воды? Кто желает узнать, как называют большие участки
суши?
- Как вы думаете, чему сегодня посвятим
наш урок?
 - А вы хотите отправиться в кругосветное
путешествие?
IV. Работа над новым материалом.
- Разделимся на две команды (пары). Одна
будет передвигаться по Северному тропику, другая – по Южному.
- Какие направления можно использовать для
путешествия?
- Направление каждая команда выбирает по
желанию. Посмотрите на карту: рассмотрите свои маршруты и решите, на каком
транспорте будете путешествовать.
- В любом путешествии принято вести
бортовой журнал. В нём записывается все, что произошло или встретилось на пути.
Возьмите свои бортовые журналы, транспортные средства (фишки) и отправляйтесь в
путешествие в выбранном направлении, начиная с соответствующего полушария.
Встреча 1. Название________(суша или вода)

Встреча 2. Название________(суша или вода)
Встреча 3. Название________(суша или вода)
И наша задача узнать, каковы особенности
каждого материка.
Чтобы наш урок получился интересным и
необычным, предлагаю вам стать исследователями. Что это значит? (Это значит
надо провести небольшую исследовательскую работу).
Мы будем работать группами. У каждой
группы будет своё исследование. В результате работы мы должны будем ответить на
вопросы:
Какие существуют материки? Какую
особенность имеет материк?
1-я группа.  Исследователи Евразии. Кейс
№1.
2-я группа. Исследователи Северной Америки
и Южной Америки. Кейс №2.
3-я группа. Исследователи Африки. Кейс
№3.
4-я группа. Исследователи Австралии.
Кейс №4.
5-я группа. Исследователи Антарктиды.
Кейс №5.
Практическая
работа.
V. Физкультминутка.
 (музыкальная)
Каждый
день по утрам
Делаем
зарядку.
(ходьба
на месте)
Очень
нравится нам
Делать
по порядку:
Весело
шагать,
Руки
поднимать,
Приседать
и вставать,
Прыгать
и скакать!
VI. Закрепление изученного материала.
Перекрестный опрос
- Какой материк самый большой?
- Какой материк самый маленький?
- Какие материки пересекает экватор?
- На какие группы можно разделить все
материка?
- На каком материке самые высокие горы?
- На каком материке много равнин?
- Какой океан самый теплый?
- Какой океан самый холодный?
- Какой океан самый маленький и самый
большой?
- Сколько материков омывает Тихий океан?
- Сколько материков омывает Атлантический
океан?
- Только ли материки встречаются среди
океанов?
- Далеко ли от материков располагаются
острова?
-
Какой океан самый необычный?
Итоги подводятся после выступления каждой группы.
Наш урок подошел к концу.
– На
какие главные вопросы мы сегодня отвечали, о чем говорили?
 -Какой
самый большой материк?
 -
Какой самый маленький материк?
 -
Какой самый жаркий?

-Какой самый холодный?
VII. Рефлексия.
– Сегодня на уроке я узнал …
– Мне понравилось …
– Я могу использовать эти знания …

file_name: Окружающий мир.docx

alt: Окружающий мир Класс: 2 Тема:

intro: Материал для учителей начальных классов

title: Урок по окружающему миру по теме "Материки" (2 класс)


extracted_text:
Внеурочное занятие по ШРР -4
класс (10.04.2020г.)

Тема: “Официально-деловой стиль”

Ход занятия:
1)Отгадай! https://docs.google.com/forms/d/1JF0rWZdDz6LNV3nCNbdHNoJcoA7KcudHVy7wqv
rO9Ac/edit

2)  Поговорим
об аннотации
Аннотация- краткое изложение
содержания работы(10-15 строк).В ней указывается,какой теме посвящена
работа,какие проблемы и вопросы в ней решаются,к каким выводам приходит автор,к
кому обращается своей работой.В аннотацию включаются сведения об авторе,область
знаний,к которой относится информация,цели автора.
3)  Образец написания
аннотации к рассказу С.Алексеева “Птица-слава”

С.Алексеев.
Птица-слава.
Это рассказы Сергея Петровича
Алексеева об Отечественной войне 1812 года. На Россию тогда двинулась армия
императора Наполеона-около 610 тысяч человек. В ней были не только французы,но
и солдаты многих завоёванных стран: австрийцы, саксонцы,швейцарцы и другие.
Русские люди героически сражались с захватчиками.
4)  Творческое
задание
-Напишите аннотацию к
стихотворению И.С.Никитина “Русь”(фото учителю)

file_name: Внеуроч.занятие по ШРР %22Официально-деловой стиль%22.pdf

alt: Внеурочное занятие по ШРР -4 класс (10

русский язык

group: Дисциплины

title: Тема: “Официально-деловой стиль”