extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 1 с. Серафимовский
муниципального
района Туймазинский район Республики Башкортостан

Творческая
разработка по предмету:
«Ознакомление с
окружающим миром»
на тему :
«Природа в
опасности»
2 класс

Лысенкова Ирина
Викторовна ,
учитель начальных
классов МБОУ СОШ № 1 с. Серафимовский,
Lysenkova.1968.1968@mail.ru

2017 год

Пояснительная
записка

Учитель

Лысенкова
  Ирина Викторовна

Предмет

Окружающий
  мир (экологический урок)

Класс

2
  класс

Тема

1.
     «Природа в опасности. Жалобная
  книга Природы». Правила поведения в природе.

Тип
  урока

1.     Урок- репортаж

Предметная
  программа и её автор

УМК
  «Школа России»
Окружающий
  мир. А.А.Плешаков

Задачи
  деятельности учителя

 Образовательные: - формирование у детей элементарного умения предвидеть
  последствия своего поведения в окружающей среде и сравнивать свои действия с
  установленными нормами поведения;
-
  развитие внимания, памяти, активизация мыслительных операций (логического
  мышления, умения анализировать, обобщать, делать выводы)
Развивающие: способствовать развитию умения характеризовать меры
  по сохранению природы;  развивать чувство ответственности за жизнь на
  планете; повторить правила поведения в природе
 Воспитательные:
- воспитание у детей любви к природе и бережного
  отношения к ней;
-
  привлечение внимания к экологическим проблемам;
-
  воспитание экологической ответственности;
-
  привлечение учащихся к участию в мероприятиях по охране окружающей  среды;
-
  воспитание умения видеть прекрасное в окружающей природе.

Планируемые
  результаты

Предметные: определять характер взаимоотношений человека и
  объектов природы, Метапредметные  УУД:  познавательные:
  добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и
  в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Регулятивные: использовать учебник и литературу при работе по
  предложенному плану
Коммуникативные: совместно договариваться о правилах поведения в
  природе и следовать им
Личностные: проявляют ценностное отношение к природному миру,
  осознают важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и
  исчезающих видов животных и растений

Тип
  урока

Проблемно-диалогический

Вид
  используемых на уроке средств ИКТ

Учебная
  презентация.

Необходимое
  аппаратное и программное обеспечение

Компьютер,
  интерактивная доска

Средства
  обучения

Учебник,
  сюжетные картинки, доклады, дидактический материал, выставка книг,
  компьютерная техника (презентация)

Формы
  организации

Работа
  фронтальная, индивидуальная, в парах, групповая

Методы

Словесный,
  зрительно-слуховой, проблемно-поисковый,
самостоятельная
  работа

Литература

И.В.
  Цветкова         «Экология для начальной школы»
И.В.Калашникова
  «Праздники круглый год»
Б.М.Миркин
  «Экология Башкортостана»
Педагогическое
  творчество  «Природоведение»  №3/2001

  «Экологическая тревога»

                            №3/2002  «В согласии с природой»
А.Ф.
  Маркова          «Сборник стихотворений»
Туймазинский
  вестник   №145 от 24.09.2004

  « Поганки идут  в атаку»

Структура урока
Урок- репортаж

1.     Организация.
Нацеливание.
2.     Репортаж с места
происшествия.
3.     Обсуждение проблем
природы
·
Вода
в поселке
·
Лес
4.     Знакомство с
людьми, имеющими экологические профессии:
·
Эколог
·
Врач
·
Лесник
·
Юннаты

5.     Составление
экологического кодекса и листовки.
6.     Домашнее задание.

Оформление и
оборудование

1.     Рисунки о природе.
2.     Жалобная книга
Природы.
3.     Модель размещения
заводов.
4.     Модель «Источники
загрязнения воды».
5.     Фотоматериал о
работе клуба «Робинзон»- «Жизнь прекрасна, не губитеее2.
6.     Листовка «Люди,
прозрейте!»
7.     Экологический
кодекс жителей планеты земля.
8.     ТСО- звуковое
оформление, интерактивная доска.

Подготовительная
работа

1.     Сбор жалоб,
поступающих от растений и животных.
2.     Обсуждение
поступивших жалоб и ответ на вопрос «Что мы можем сделать, чтобы исправить
положение?»
3.     Изготовление
рекламных листовок о правилах сбора березового сока, о бережном отношении к
родникам и всему окружающему миру.
4.     Интервью с
экологом НГДУ «ОН» Абдуллиным Г.К.
5.     Встреча с
заведующей аптекой Хамидуллиной И.Р.
6.     Встреча с
руководителем экологического клуба «Робинзон» МБОУ СОШ № 1 Шляхтенковой Н.И.
7.     Подбор
стихотворений поэтессы с. Серафимовский  Марковой А.Ф.

Этапы проекта
«Жалобная книга
природы»

1.      Составление плана
проекта.
2.     Выполнение данного
проекта.
·
Сбор
фактов
·
Группировка
материалов и установление положений
·
Применение
знаний на практике
3.     Подведение итогов
работы, коллективное обсуждение и оценка, составление экологического кодекса.

Действующие лица
·
Телеведущий
·
Корреспондент
·
Маша
и Витя
·
Жук,
ручеек , грибы
·
Береза
сухая, молодые березки
·
Эколог
НГДУ «ОН»
·
Заведующая
аптеки
·
Лесник
·
Руководитель
экологического клуба «Робинзон»

Эпиграф
Пришло время
задуматься над тем, что станет, когда исчезнут леса, истощатся запасы угля,  а
обедненная и выщелоченная возле рек почва станет осквернять их воды.
Т. Рузвельт

Ход занятия

Ведущий. Добрый вече
уважаемые телезрители!

Начинаем экстренный выпуск программы «Вести природы»

Передаем обращение Природы ко всем жителям планеты Земля.

Голос Природы «Покуда не убита
кричу я громко SOS! И требую защиты не в шутку, а в серьез». Люди!
Остановитесь! Одумайтесь! Я в беде! Я не в силах исправить все зло, которое
творит человек. Я не в силах спасти гибнущих зверей и птиц, очистить от дыма и
гари воздух. Я не могу уничтожить столько мусора, сколько разбросал на Земле
человек. У вас есть немного времени, чтобы спасти меня и самих себя. Я верю в
ваши силы, в ваш ум и доброе сердце!»

Ведущий. Земля- пока
единственный дом человечества. Не может быть выбора: сохранить или разрушить
свой дом, очищать или загрязнять его. От нас с вами зависит хватит ли пищи,
воды, воздуха нашим потомкам. И мы должны точно знать, что надо делать сегодня,
чтобы сохранить природу на века. Что же могло заставить Природу обратиться с
таким заявлением, от чего природа просит защиты. К нам поступило очень много
писем  с жалобами, которые Природа просит рассмотреть и принять меры. Чтобы
ответить на эти письма- жалобы наш специальный корреспондент отправился на
место происшествия.

(Открывается
занавес.
Поляна, на которую идут Маша и Витя)

Корреспондент. Совсем недавно на
эту полянку жители маленького городка «Зеленые холмы» приходили любоваться
природой, послушать пение птиц. Теперь это место совершенно безмолвно. Вот что
удалось снять нашим операторам.
Маша. На земле исчезают
цветы,
             С каждым годом
заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.
Витя.   Откровенье
цветов луговых
            Нам
понятно было едва ли,

Беззаботно топтали мы их
            И
безумно, безжалостно рвали.

(вздыхают и с
горечью оглядывают поляну. Пролетает бабочка- мутант)

Витя.   Ой, Маша, кто
это?
Маша. Чего ты так
испугался? Кто тебя так смог напугать?
Витя. Какого жука я
сейчас повстречал! Он топал как бык, и рогами качал, очень серьезным и грозным
он был, я даже дорогу ему уступил. Мне имя его не известно пока. Но я не забуду
лесного жука. (С. Махотин)
Маша. Значит все это
правда. Грязные оды, загазованный воздух губят все живое. Даже этот жук стал
жертвой, в кого он превратился, живя в это грязи, лета по этому отравленному
воздуху.
Витя. Ну не так уж все
и плохо. Посмотри, что я нашел. Ты знаешь, что это за грибы?
Грибы. На пеньках растем
в лесу,
              Как веснушки на
носу.

Только нас не собирайте,

Отравиться опасайтесь!
Маша.  Значит грибы
собирать нельзя?
Грибы.  Да вы что, газет
не читаете? Ведь уже писали, что сколько медики ни упрашивают не есть
подозрительные грибы, толку мало. Любители грибов кладут в лукошки все подряд.
Думая, что это съедобные грибы. Но только за июнь- август в больницы республики
попали 13 грибников. Так что, ребятки, придется вам оставить нас на пеньке. А
если грибы растут около дорог, то такие грибы еще опаснее, так как все газы от
проезжающих машин оседают на наших шляпках, поэтому мы стали несъедобными-
отравленными.
Витя. Маша, а ты
помнишь, от тут на этом месте росли маленькие березки. Какие они были зеленые,
кудрявые!

(танец березок)

Маша.  Действительно, а
куда они подевались? Даже пенечка не осталось.
Витя.  Маша, посмотри.
(береза плачет)
Маша. Холодные росы на
листьях березы,

Крупнее чем капли дождя.
            А
может быть льет она горькие слезы
            Из
жизни навек уходя.
Береза.  За многие годы
всего натерпелась,

Рубили, сверлили не раз,
              А
соловьям на ветках моих

Пелось в предутренний ласковый час. (А. Маркова)
Маша.  Милая
березонька, от чего ты сохнешь?
Береза. Разве вы не
видите? Весь мой ствол изранен,
              Все
идут за соком, сверлят во мне дыры,
              А набрав,
уходят, позабыв замазать.
             Видно
этой боли мало для березки
              Так
ножом изрезали Оля + Сережка.

Пережила и это, но человеку мало,

Захотел и вклинил в само сердце жало.

(показывает на
стволе скворечник прибитый гвоздем)

Маша.  Может быть
полить березку? Где же ручеек?
Береза.  Плачет милая
речонка, одолел речонку страх.

Стала речка тонкой-тонкой, обмелела на глазах.
Ручеек. Я журчу, журчу,
журчу, песню прожурчать хочу.
             По
асфальтам и камням, по дорогам и буграм,
             Но
едут машины, плывут корабли,
             А
может быть просто туристы прошли.
             И
каждый, кто возле реки побывал,
             Свой
след в виде мусора мне оставлял. (И. Лысенкова)

Витя и Маша с
ужасом.
Что же случилось? Что происходит? Неужели мы сами все погубили?
Витя.  И конечно,
тревожно, что порой мы безбожно
           Не
храним, что имеем, не щадим, не жалеем. (А.Яшин)

(занавес
закрывается)

Корреспондент. Вывод один.
Природа пострадала от рук человека и просит защитить ее от самого же человека.
В чем же виноват человек?
Ведущий.  В чем
виноват человек? С этим вопросом наш корреспондент отправился в с
.Серафимовский с целью провести опрос жителей и выяснить, что же мы можем
исправить, чтобы сохранить природу.

Физминутка
Мы входим в лес,
сколько здесь чудес.
Посмотрели вправо,
влево, наклонились и присели.
На опушке
посидели, все вокруг мы посмотрели.
Отправляемся
вперед- нас дорога вдаль зовет.
Корреспондент.
Ребята, вы посмотрели наш репортаж и, наверное, можете ответить на вопрос- в
чем виноват человек перед природой?

 (ответы детей)

Вы выдвигаете
такие серьезные обвинения в адрес человека, а сами как вы относитесь к природе,
ко всему окружающему?
 Давайте проведем
блиц- опрос:
·
За
что может природа тебе может сказать спасибо, что ты сделал хорошего? Зачем
человеку чистый воздух?
·
С
кем из обитателей природы ты дружишь? За что они могут поблагодарить тебя?
Почему воздух стал грязным?
·
Что
же получилось не так? Как сделать воздух чистым?
(ответы детей)
Итог. (вывешивается
модель размещения заводов)

Корреспондент.  Вспомните, как
хотели Витя и Маша помочь березке? Что произошло с ручейком?

Итог. (вывешивается
модель загрязнения воды)
Источники загрязнения воды
1.      Сточные воды.
2.      Разливы нефти.
3.      Мусор.
Роль воды в жизни человека? (ответы детей)

Пути охраны воздуха
1.     Установка очистных
сооружений.
2.     Правильное
размещение заводов и фабрик.
3.     Организация
зеленых зон и посадки древесных насаждений.
Ученик.   Дороже золота
вода,
                А без воды земле беда.
                Краса земли, ее плоды
                Творенья солнца и воды.
(А. Маркова)

Корреспондент.   А так ли хорошо
обстоят дела с водой в вашем селе?. Нам известно, что проблемами воды села
занимается служба экологии под руководством эколога Абдуллина Г.К. и
отряд клуба «Робинзон» под руководством учителя географии Шляхтенковой Н.И.
этих ребят с гордостью можно назвать юными натуралистами. Чем же они
занимаются?
·
Натуралистам
точный дан приказ: натуралисты, зовет природа нас.
 Эколог он, а я
натуралист, хранить природу – общий наш девиз.
·
Не
бойся Земля, ты  надежных руках,
Прекрасной звездой
засияешь в веках.

Наталья Ивановна.   В сентябре
1996-1997 учебного года в нашей школе был организован отряд «Робинзон». Первое
решение- обследование родников. В нашем селе 6 родников:
- «Овражный»- за стадионом
- «Верхний» - в верхнем поселке
- «Сиамские близнецы»
- «Садовый « - около садов
- «Тайник»- около ул. Ключевой
- «Заброшенный» -на ул. Ключевой

Из каждого родника была взята проба воды.
Проделав при помощи химической лаборатории
ЦНИПРа химический анализ проб воды, убедились в их удовлетворительном
состоянии. Вода везде пресная и пригодна для питья. Но вот санитарное состояние
территорий родников не соответствует  санитарным нормам. Хочется. Чтобы родники
были ухожены, чтобы было приятно приходить сюда за водой. Ведь все зависит от
нас.

Итог.  Для чего нужно
ухаживать за родниками?

Натуралист. Живет родник,
вода струится.
                     Ее работа нелегка.
                     Так не забудь же
поклониться прохладной влаге родника.
                     Испив воды в ручье
речистом, ты жив и вновь неутомим.
                     Оставь его таким же
чистым далеким правнукам своим.

Физминутка- натуралисты
уходят
Раз, два- три, четыре,
Три, четыре- раз, два.
Кто шагает дружно в ряд? – Робинзончиков
отряд.

Корреспондент.  Ребята, вернемся
к репортажу. Вспомните, без воды ли высохла березка? Что сгубило лес?

Итог.  Чем полезна
береза? Что ценного дает нам дерево? Давайте спросим об этом у заведующей
аптекой Хамидуллиной И.Р. и у лесника Мазанова И.К.

Заведующая.  Береза- самое
обычное дерево наших лесов и среди других она выделяется прежде всего белым
цветом своей коры. Наши предки не только любовались березой, но и поклонялись
ей. Считалось, что ношение на теле березовой коры сбережет от порчи, а вдыхание
ее запаха очень полезно. Березовые почки, листья, кора, древесина широко
применяются в качестве сырья для приготовления лекарственных препаратов.
Березовый сок это хорошее общеукрепляющее средство при простуде, при болезнях
почек, кожных заболеваниях, ревматизме. Его используют для лечения ран, ожогов.
Недаром женщины в старину выходили в лес умывать лицо «слезами березы»

Корреспондент.  Целебные
свойства белоствольной, «лесной феи» бесспорны. Но что нам скажет лесник.

Лесник.  Много слов
сказано о березе. Стройный белый ствол, склоняющиеся гибкие ветви, изящные
листочки всегда были символом сего прекрасного. Ученые насчитывают около 65
видов берез: карликовая, пушистая, каменная, ребристая, извилистая, черная и
др. береза живет в среднем 100-120 лет. Древесину используют для изготовления
мебели. Музыкальных инструментов, древесных ложек, из коры выполняют туески,
различные сувениры и ценный деготь..

Корреспондент. Скажите, что
могут сделать ребята, чтобы это дерево не исчезло с лица земли?

Лесник.  Посадить свою
аллею и ухаживать за ней.

Корреспондент.  Ребята,
запомнили и вы как называются профессии людей, которые следят за красотой
природы, оберегают ее. А кто же должен ответить за все зло, причиненное
природе? Кто может исправить сложившееся положение?
Да, есть люди, которым небезразлична
судьба природы и мы с вами должны, обязаны пополнять их ряды.
Ученик.  Ты и я, и се мы-
люди, а природа -наша мать.
                Так давайте вместе будем
Мать- природу защищать!

Корреспондент.  Как вы понимаете
выражение «Мать- природу защищать!»
Подведя тог всему сказанному, давайте
составим экологический кодекс и передадим его жителям городка «Зеленые холмы».
(зачитывают права и обязанности
жителей планеты Земля)
Экологический кодекс
Права горожан
1.     Проводить свой
отдых в парках и скверах города, в лесу, на берегах рек и озер.
2.     Создавать
экологические патрули для проверки сохранности природной среды.
3.     Участвовать в
акциях, направленных против загрязнения окружающей среды, работать в
общественных организациях по охране природы.
Обязанности жителей
1.     Соблюдать чистоту
воды, воздуха, почвы.
2.     Украшать дворы,
улицы зелеными насаждениями
3.     Не разрушать
жилища животных.
4.     Принимать участие
в мероприятиях по охране природы.

Ведущая.  Побывав в с.
Серафимовский, наш корреспондент вернулась в городок «Зеленые холмы» и от имени
жителей села и учеников 2 Г класса передала экологический кодекс и листовки с
обращением ко всем жителям Земли. Это обращение мы передаем в прямом эфире.
Дети.  Люди- человеки,
страны и народы.
           Мы теперь навечно должники
природы.
           Надо с этим долгом как-то
расплатиться,
           Пусть расправит крылья раненая
птица.  (Н. Заболоцкий)
Ведущая. Человечество
стояло перед выбором: сохранить или разрушить, очистить или загрязнить. Теперь
уже нет сомнений в том что жители планеты Земля сделали свой выбор: очистить и
сохранить, любить и беречь природу, подружиться и быть настоящим другом
Природы.

file_name: Природа в опасности.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Вид используемых на уроке средств

alt: Структура урока Урок- репортаж 1

alt: Составление плана проекта. 2

alt: Витя. Ну не так уж все и плохо

alt: И каждый, кто возле реки побывал,

alt: Пути охраны воздуха 1.

alt: Физминутка - натуралисты уходят

alt: Земля) Экологический кодекс

intro: 2017 год объявлен годом экологии. Актуальность данного урока очевидна. На данном уроке рассматриваются проблемы, возникшие в природе и причины, по которым они возникли. Учащиеся  выясняют как можно помочь природе. Материал доступен для учащихся начальной школы и может использоваться на уроках и внеклассных мероприятиях по окружающему миру любого УМК.2017 год объявлен годом экологии. Актуальность данного урока очевидна. На данном уроке рассматриваются проблемы, возникшие в природе и причины, по которым они возникли. Учащиеся  выясняют как можно помочь природе. Материал доступен для учащихся начальной школы и может использоваться на уроках и внеклассных мероприятиях по окружающему миру любого УМК.

title: Урок окружающего мира 2 класс "Школа России" на тему "Природа в опасности"


extracted_text:
План урока технология 7 класс
«Технология выполнения счетных
швов: крест, счетная гладь. Использование ПК в вышивке крестом».
Цель урока:
1) Ознакомить учащихся с
технологией выполнения счетных швов: крест, счетная гладь;
2) Ознакомить с программой составления
схем вышивки крестом «Stitch Art Easy»;
3) Способствовать формированию
и развитию навыков ручной вышивки;
4) Способствовать формированию
и развитию самостоятельности учащихся
Оборудование: компьютер, фото вышивки, канва ткань, нитки мулине, пяльцы,
схемы вышивки.
Тип урока: урок практической работы.
Ход урока:
I. Организационный момент
- приветствие;
- проверка явки уч-ся
- заполнение классного журнала;

- проверка готовности уч-ся к
уроку;
- настрой уч-ся на работу;
- доведение до уч-ся плана
урока.
II. Актуализация знаний
учащихся
1) устный опрос.
2) карточки - задание
III. Изложение нового
материала
Счетная вышивка издавна
популярна у разных народов..
Основные счетные швы это –
набор, гладь, «роспись», гобеленовый шов, крест.
Счетная гладь.
Вышивание выполняют по счету
нитей параллельными стежками, удаленными друг от друга на одну нить. Гладь
бывает прямая (стежки ложатся вдоль нитей ткани) и косая (под любым углом к
нитям) (рис. 71). В старину счетную гладь вышивали белыми и серыми нитками,
вынутыми из основного полотна. Игра света и тени ниток, проложенных по узору в
разных направлениях, создает впечатление разных оттенков. Счетная гладь может
быть красно-черной и многоцветной.
Шов крест.
Этот шов — самый любимый и
распространенный из всех вышивальных швов, им вышивают на протяжении многих
веков. Одиночный крестик выполняют в два приема: первый стежок — снизу слева
вверх направо, второй — снизу справа вверх налево. Если в горизонтальном ряду
нужно вышить несколько крестиков, то сначала выполняют все первые элементы
(косые стежки), а затем, возвращаясь, дополняют их вторым элементом. Необходимо
следить, чтобы по всей работе наклон верхних покрывающих стежков был
одинаковым, иначе вышивка может перекоситься и будет выглядеть неряшливо.
Нелишне при этом проверить изнаночную сторону: все изнаночные стежки должны
быть направлены также в одну сторону.
При вышивке крестом
горизонтальными рядами начало работы — в нижнем левом углу верхнего ряда первой
клеточки рисунка. Основные стежки проходят слева направо, а покрывающие —
справа налево.
IV. Физкультминутка
V. Практическая работа
Не всегда мы можем подобрать
схему желаемой вышивки.
Вы можете легко и быстро
сделать это с программой Вышивка Просто! (Stitch Art Easy!) Это очень простой и
в то же время мощный редактор схем для вышивания крестиком. Эта программа
преобразует любые изображения и фотографии в схемы для вышивания крестиком с
использованием цветов распростаненных наборов вышивальных нитей как DMC, Anchor
и другие. Главной целью программы является простота использования настолько
насколько возможно без потери качества и функциональности, вы можете создать
новую схему для вышивания всего несколькими щелчками мыши. Результат может быть
сохранен для использования позже, распечатан, или переведен в несколько
графических форматов или формат Microsoft Excel.
1) Выполнить схему
вышивки крестом;
2) Выполнить образец вышивки
швом крест.
3) Выполнить образец вышивки
счетной гладью.
VI. Подведение итогов
- сообщение об итогах урока;
- выставление оценок;
- рефлексия.
VII. Задание учащимся
III. Имитационная игра со
слушателями
Предлагаю слушателям выступить
в роли учеников 6 и 7 классов
1. С помощью программы «Stitch
Art Easy!» создать схему вышивки крестом.
2. С помощью программы «Sweet
Home 3D» создать интерьер жилой комнаты
3. С помощью программы «My
Crochet» составить схему вязания крючком для ажурного образца.
IV. Моделирование
Участники мастер-класса делятся
на группы и с помощью компьютерных программ выполняют работу.
Наш мастер – класс завершается.
Что бы вам хотелось сказать об авторской модели урока?
V. Рефлексия
Закончите предложение:
Сегодня я узнала……….
Меня удивило…………
Я
буду использовать в работе………..

file_name: план урока 7 класс с применением икт.docx

intro: Применение ИКТ на уроках технологии Конспект урока

технология

group: Дисциплины

tags: Применение ИКТ на уроках технологии

title: конспект урока с применением ИКТ


extracted_text:
Конспект НОД с детьми 2 младшей группы «Я- человек»

Задачи : -
Формировать представления детей о себе, как о человеке.
- Уточнять и обобщать знания о строении
тела человека, функциях разных частей тела.
- Закреплять понятие «один – много».
- Расширять словарный запас: люди,
человек, голова, туловище, ноги, руки.
- Закреплять навык общения друг к другу по
имени.
- Воспитывать навыки культурного
поведения.
Предварительная работа: Рассматривание
иллюстраций, пальчиковые игры, чтение потешек.
Ход занятия.
1.Игра-
приветствие «Друзья»
(Дети встают в круг и произносят слова игры):
«Собрались все дети в круг-
Ты- мой друг, и я твой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!»
2.Беседа
по вопросам.
(Воспитатель предлагает детям рассмотреть друг друга).
- Как вас можно назвать одним словом? (дети,
ребята)
- А если один? (человек)
- А если много? (люди)
3.Рассказ
воспитателя «Мое тело».
- На Земле живет очень много людей. Все они имеют свое тело и
похожи друг на друга.
(Рассматривание плаката)
- Тело человека состоит из головы, туловища,
двух верхних конечностей- это руки, и двух нижних конечностей- это ноги.
- А теперь покажите и назовите части тела у
себя, у друзей.
4.Физминутка.
«Гимнастика»
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
Руками коленей коснулись.
Сели-встали, сели-встали,
И на месте побежали.
5.Человек
и кошка.
- Ребята, все люди похожи друг на друга и у нас одинаковое
тело. А на животных мы похожи?
- Давайте сравним себя с кошкой.
(Дети рассматривают игрушку кошку, находят
отличительные черты человека от кошки):
- У кошки лапы, а у человека руки и ноги.
- Кошка ходит на четырех лапах, а человек на
двух ногах.
- У кошки хвост, а у человека нет.
- Но у кошки есть голова, и у человека есть
голова.
- У кошки есть шерсть, а у человека- гладкая
кожа.
- Человек разговаривает, а кошка мяукает.
После сравнения делается вывод: Так похожи мы на
кошку или нет?
- Конечно нет! Мы- люди, а кошка- животное. У
человека – свое тело, а у кошки- свое.
6.Игра
«Где наши детки?»
Где наши ручки? (дети прячут руки за спину)
Вот они! (дети вытягивают руки вперед, вертят
ими, показывают)
Где наши ножки? (дети приседают, закрывают
руками ножки)
Вот они! (дети встают и топают ножками)
Где наши детки? (дети закрывают лицо руками)
Вот они! (открывают лицо и улыбаются)
7.Игра
«Действия»
Воспитатель предлагает детям картинки с
действиями человека и набор предметов, для совершения с ними действий( машинка
на веревочке, мяч, большая пирамидка, книга с картинками, бумага и карандаши и
др.) Дети играют с игрушками.

file_name: Конспект НОД с детьми 2 младшей группы.doc

title: Конспект НОД во второй младшей группе "Я-человек"


extracted_text:
Понедельник
                                         Учитель:   Коданева Любовь
Владимировна

                   .
Здравствуйте,
ребята!
Сегодня на уроке
мы с вами продолжим знакомство с новыми
произведениями устного народного творчества.

Переходим по ссылке:
выделяем ссылку и нажимаем кнопку Ctrl.
Сценарий урока

На урок пришёл Гость. Давайте улыбнемся ему,
ведь улыбка
украшает человека, дарит всем хорошее настроение.
1.     Речевая минутка.
Информация  в презентации:
https://drive.google.com/open?id=1LMp1D-96MPJOWd4cE-stDfUWpXtGRf27

3.
Изучение нового материала.
–  Расшифруй анаграмму
 сепенки
                                                                                Проверь: песенки
   – Весёлые
песенки есть не только у русского народа, но и у народов других стран. Сегодня
мы познакомимся с  книгой «Рифмы Матушки Гусыни». Это самая знаменитая книга во
всем мире. Песенки из этой книги перевёл на русский язык С.Маршак.

4. Продолжение работы по теме
урока.
 – Прочитать внимательно песенку «Не может быть» на стр.47
                   Ответить на вопросы:
– Когда автор встретил двух свинок?
– Могла бы такая встреча произойти в реальной
жизни?
      – Зачитайте строчку, в которых говорится, как выглядели свинки.

– Прослушть  песенку «Король Пинин» по ссылке:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=mFzkkbsLtE8&feature=emb_logo

                  Ответить на вопросы:
– Какое настроение передает это стихотворение:
весёлое или грустное?
-Какие слова вам непонятны?
   Пастила – кондитерское изделие
из протертых сваренных фруктов с   сахаром.
–Прочтите,
из чего сделаны стены дворца.
     –Из чего сделана крыша?
     – Из чего сложили печь?
                            ***
–Какая из прочитанных английских песенок
показалась вам особенно смешной? Почему вы так считаете?
–Можно ли назвать английские песенки небылицами?
Почему вы так считаете?
Проверь:
да, потому что в них рассказано то, что не бывает на самом деле

5.Подведём итог.

 –С какими произведениями вы познакомились на
уроке?
 –Для чего придумывают небылицы, веселые песенки?

                          Спасибо за работу, ребята!

Рекомендация  (по желанию): стр.50-51, выразительное чтение, ответить на вопросы .  Можно
прослушать по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=Kk4GUz5JwA4&feature=emb_logo

Ознакомиться
с информацией можно по желанию ещё по ссылке:  https://resh.edu.ru/subject/lesson/4158/conspect/195534/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Литературное чтение 1.docx

alt: Понедельник

title: Онлайн урок Литературное чтение Тема: " Рифмы Матушки Гусыни" 1 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «КРАСНАЯ ШАПОЧКА» С.ПЕТРОВКА
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Конспект
занятия
по изучению
правил дорожного движения
в
средней группе
         с использованием квест- технологии
Тема:
«Учим правила дорожного движения!»

 Разработали:
Шамро Н.Н., старший воспитатель

Федорцова М.В., воспитатель

                                                с.
Петровка 2021
Цель: Закрепление и углубление знаний детей по ПДД и пропаганда основ
безопасного поведения на дороге через игровую деятельность.
Задачи:
1.  Закреплять
знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице.
2.  Расширять
знания дошкольников о светофоре, который регулирует движение на дороге, закреплять
у детей знания о  дорожных знаках: «Движение запрещено», «Движение
пешеходов запрещено», «Движение на
велосипедах запрещено!», «Движение без
остановки запрещено!», «Место остановки автобуса».
3.  Закреплять
умение применять полученные знания в играх и повседневной жизни.
4.
Способствовать развитию осторожности, осмотрительности на дорогах.
5. Активизировать в речи детей слова на дорожную тематику.
6.Развивать внимание, наблюдательность при выполнении задания.
7.Создание
радостного, веселого, праздничного настроения у детей.
Предварительная работа:
 -
беседа «Сигналы светофора», «Красный, жёлтый, зелёный», «Дорожные знаки»,
«Правила перехода улиц и дорог», «О полосатой «зебре» и дорожном знаке
«Пешеходный переход», «В городском транспорте»
- дидактические
игры: «Что такое улица?», «Я – водитель!», «Дорожные знаки»
-
чтение художественной литературы: Я.Пишумов «Машины», В.Берестов «Это еду я
бегом», М.Пляцковский «Стоп машина!», С.Михалков «Если свет зажёгся красный»,
С.Яковлев «Нужно слушаться без спора», Б.Житков «Светофор»
-
рассматривание фотографий «Улицы нашего села»
-  составление
рассказа о дорожной ситуации по сюжетной картинке.
- рассматривание знаков дорожного движения;
- знакомство детей со светофором, его работой, с «зеброй», знаками «Пешеходный переход», «Осторожно, дети!», «Главная дорога», «Остановка общественного
транспорта» и др.
- решение проблемных ситуаций по правилам дорожного движения.
Демонстрационный материал, оборудование:
 Дрон с посланием, сундук с сюрпризом, 5 различных
ключей; письмо от Алекса; фото дорожных знаков, «живые» дорожные знаки («Движение
запрещено»,
«
Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено!» ,  «Движение без
остановки запрещено!», «Место остановки автобуса») ;
разрезные картинки «Знаки дорожного движения(«Пешеходный переход»,  «Светофор»,
«Пункт медицинской помощи»),макет светофора; иллюстрации опасных ситуаций на
дороге,  аудиозапись «Колесики, колесики и красивый
руль», разукрашки «Дорожные знаки»; карандаши цветные; тематическое
оформление площадки
ПДД.

Ход занятия:
1.
Вводная часть.
Воспитатель: - Здравствуйте,
дети, сегодня у нас необычное занятие. Мы совершим увлекательное путешествие.
(Дети здороваются)
Воспитатель: - Умные девочки
здесь?
Ответы девочек: - Да!
Воспитатель: - А послушные
мальчики?
Ответы мальчиков: - Да!
Воспитатель: Ребята,  нас с вами окружают
разные звуки. Даже когда мы сидим тихо, мы все равно слышим различные  звуки.
Давайте проверим, посидим тихо-тихо, закрыв глаза, 2 секунды и послушаем.
 ( Дети закрывают глаза и слушают, внезапно раздаются звуки
летящего дрона, и на площадку  прилетает  дрон, украшенный знаками дорожного движения,
с запиской).
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, что это за летающий объект?
(Ответы детей)
Воспитатель:
Ребята, это какой-то необычный дрон? Как вы думаете, откуда он к нам прибыл?
(Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, я думаю, он непросто
к нам прилетел, а доставил важное послание. Ну-ка, я поищу его! Хотите узнать,
что в нем написано??
(Воспитатель читает послание)
«Дорогие, дети! Вы любите сюрпризы? Тогда
вам необходимо постараться и на площадке ПДД, под знаком «пешеходный переход»  вы
найдете сундук  для вас».
-Дети, я  что-то ничего не пойму, от кого
это послание? А вы как думаете? (размышления детей). Как вы считаете, стоит ли
идти искать сундук? (дети решают и вместе с воспитателем идут на площадку ПДД,
где под пешеходным знаком находят сундук,  к которому прикреплено письмо и
фотографии дорожных знаков).
 (Воспитатель и дети берут фотографии
дорожных знаков и письмо от мальчика по имени Алекс, читают его)
«Здравствуйте,
ребята!
Это
я, мальчик Алекс  из
далекого будущего. Я узнал, как интересно у вас в детском саду, решил
лететь к вам в гости. Конечно же, я приготовил для вас подарок и  положил его в
сундук, который открывается ключом.
И уже собрался лететь к вам, но случилось непредвиденное! Моя машина времени
сломалась, поэтому вместо себя я посылаю  к вам дрон. Если хотите скорее
получить подарок, вам необходимо найти ключ и попробовать открыть сундук самостоятельно.
Ключ находится у одного из знаков дорожного движения, а найти знаки вам помогут
фотографии. Для того, чтобы получить ключ, вам необходимо выполнить задания, которые
приготовили знаки дорожного движения. Желаю удачи! Алекс».
Воспитатель:
-
Дети вам интересно? Тогда отправляемся в путь искать знаки и нужный ключ! Чтобы
у нас все получилось, нужно  действовать  слаженно и дружно, помогать друг
другу. Согласны?
Дети:
 -
Да!
Воспитатель:
- А чтобы вам по пути не было скучно
проведем «Веселую разминку «Это я, это я, это все мои друзья».
(Воспитатель
перечисляет действия, которые делают дети и взрослые, как участники дорожного
движения, при правильных действиях, дети говорят «Это я, это я, это все мои друзья!», если такие действия делать
нельзя- дети молчат.)
Вопросы:
Кто
из вас идёт вперёд
Только
там, где переход? (Это я, это я, это все мои друзья)
Кто
из вас в вагоне тесном
Уступил
старушке место? (Это
я, это я, это все мои друзья)
Чтоб
проветриться в автобусе немножко,
Кто
и голову, и туловище высунул в окошко? (Дети молчат)
Кто
бежит вперёд так скоро,
Что
не видит светофора? (Дети молчат)
Знает
кто, что свет зелёный
означает:
По дороге каждый
смело пусть шагает? (Это я, это я, это все мои друзья)
Кто
вблизи проезжей части
Весело
гоняет мячик? (Дети
молчат)
Воспитатель: - Молодцы! Я
убедилась, что вы готовы к настоящим испытаниями и уже знакомы с правилами дорожного движения!
Начинаем поиски знаков!
(воспитатель
показывает детям фотографию дорожного знака под № 1 «Движение запрещено»,
дети отправляются искать этот знак и находят.)
-
Внимание! Вы нашли первый дорожный знак, как называется   этот знак?
Что
он обозначает?
(Дорожный
знак дает детям первое задание)
 Воспитатель: Здесь картинки!
Но, похоже, какие-то хулиганы разрезали их! Исправим ситуацию? Нам надо их сложить,
и посмотреть, что же получится.
Д/и «Собери дорожные знаки».
 Воспитатель:
 -
Молодцы, ребята, как называются дорожные знаки, которые вы собрали?
(Ответы детей: «Пешеходный
переход»,  «Светофор», «Пункт медицинской помощи»)
(Дорожный
знак подает детям первый ключ)
Воспитатель: Может, попробуем
открыть сундук?
(Дети
с воспитателем пробуют открыть сундук, но ключ не подходит)

Воспитатель:
- Открыть сундук  этим
ключом у нас не  получилось, но вы не расстраивайтесь, у нас осталось 4
фотографии, мы обязательно найдем нужный нам ключ.
(Воспитатель
показывает следующую фотографию под №2, и дети отправляются к знаку «
Проезд запрещен»)
Воспитатель: Ребята, как
называется этот знак?  Где обычно его размещают?
(Дети
отвечают:  «Возле школы и детского сада»)
Воспитатель: (берет второе
задание у дорожного знака)
-Сейчас
мы с вами поиграем в игру, которая называется «Разрешается-запрещается», если  действия разрешаются - вы
хлопаете в ладоши и говорите: «Разрешается», если  действие выполнять
запрещено- вы топаете ногами и говорите: «Запрещается»
Д/и «Разрешается-запрещается»
-
Переход улицы при зеленом свете светофора. (Разрешается)
-
Перебегать улицу пред близко идущим транспортом. (Запрещается)
-
Переход улицы по подземному переходу. (Разрешается)
-
Переходить улицу при красном свете светофора. (Запрещается)
-
Переходить улицу при желтом свете светофора. (Запрещается)
-
Велосипедистам цепляться за проезжающие машины. (Запрещается)
-
Выбегать на проезжую часть. (Запрещается)
-
Кататься на велосипеде, не держась за руль. (Запрещается)
Воспитатель: Молодцы! Вы и с
этим заданием  справились!
 (Дорожный
знак вручает ключ).
-И
снова у нас появляется волшебный ключик, который может помочь открыть сундук.
Ну что, ребята, попробуем открыть его этим ключом? (пробуют открыть ключом
сундук, но ключ снова не подходит). Снова  неудача! Но, вы не расстраивайтесь,
отправляемся к следующему знаку.
(Воспитатель
показывает следующую фотографию под №3, и дети ищут знак «Движение на
велосипедах запрещено!»)
Воспитатель: Ребята, как
называется этот знак? К какому виду дорожных знаков он относится? (запрещающие)
(Дорожный
знак дает детям третье задание)
Воспитатель: Сейчас мы проверим
вашу сообразительность и внимательность.
Д/и «Светофор»
(Воспитатель,
при помощи макета светофора проводит с детьми игру. Действия детей: красный
цвет- дети стоят , желтый-приготовились, а зеленый - идут)
Воспитатель: Молодцы, и это
задание мы выполнили. Как вы думаете, мы заработали ключ?
(Дорожный
знак вручает ключ, дети пробуют открыть сундук).
-Опять
неудача! Но, вы не унывайте, отправляемся искать следующий знак.
(Воспитатель
показывает фотографию под №4, и дети ищут знак  «Движение без
остановки запрещено!»)
Воспитатель: Ребята, как
называется этот знак?
(Ответы
детей)
(Дорожный
знак дает карточки с заданием детям)
Воспитатель:
-Ребята,
посмотрите, на этих иллюстрациях изображены опасные ситуации,  ваша
задача – найти и рассказать, кто и как нарушает правила дорожного движения.
(Дети рассматривают иллюстрации и отвечают на поставленный
вопрос)
Воспитатель:
-Молодцы,
ребята, вы нашли всех нарушителей правил дорожного движения, а мы еще раз убедились
в том, что вы знаете ПДД.
 (Дорожный
знак вручает ключ, и дети пробуют открыть сундук)
Вот
незадача, снова ключ не подходит. Не расстраивайтесь! Я хочу вас немного
подбодрить. Давайте  подвигаемся под музыку.
Танец-повторяшка «Колёсики»
(дети
под музыку ходят друг за другом и повторяют движения, за воспитателем следуя тексту песни).
Воспитатель:

-Мы
немного отдохнули, и с новыми силами готовы найти дорожный знак.
(воспитатель
показывает ориентир-фотографию знака № 5 «Место остановки автобуса»)
Воспитатель: Ребята, как
называется этот знак? Что мы можем найти благодаря этому знаку?
(Дорожный
знак вручает детям листы ватмана с изображением бесцветных дорожных знаков, в
которых не достает некоторых элементов)
Воспитатель:

-
Ребята, посмотрите, на этих знаках чего-то не хватает и они совсем  какие-то
бледные. Подумайте, какие недостающие элементы нам необходимо нарисовать, чтобы
знак стал правильным? Выберите себе знак и приступайте к работе.
Дидактическая игра « Дорисуй знак
правильно»
(Дети
дорисовывают недостающие элементы и раскрашивают их)
Воспитатель: Посмотрите, нет ли у кого
ошибок. Все ли знаки стали яркими и красочными?
(Ответы детей.)
Воспитатель:
-Отлично, задание выполнено, мы заработали
последний ключ. Давайте попытаемся открыть этим ключом сундук.
( Дети пробуют открыть сундук, ключ
подходит).
Воспитатель: Ура, ребята,
этот ключ подошел!
(в
сундуке находится настольно-печатная игра   правилам дорожного движения и
световозвращающие значки для каждого ребенка)  Какие вы молодцы, дети! Вы
хорошо  знаете правила дорожного движения! Ребята, необходимо поблагодарить нашего
нового друга Алекса. Подумайте, как можно это сделать? (рассуждение детей)
Воспитатель: Хорошо, давайте
вернемся в группу и напишем Алексу письмо, а в конверт с письмом положим  наши
фотографии.
3.Подведение итогов:
Воспитатель:
-
Дети,   вам понравилось
наше необычное занятие? Что больше всего вам запомнилось? (Ответы детей)
- Что вас заинтересовало больше
всего?
-
Что вам показалось сложным? (Ответы детей)

file_name: Маргарита Конспект пдд.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Петровка 2021 Цель : Закрепление и углубление знаний детей по

alt: Ответы детей : «Пешеходный переход», «Светофор», «Пункт медицинской помощи») (Дорожный знак подает детям первый ключ)


extracted_text:
жюри :

  ВРУЧАЕТСЯ

________________________

_________________________

за
  активное участие, твор ческий подход
в
  конкурсно – игровой программе
«Ведьмочки
  - шоу»
 присуждается
  титул
«ВЕДЬМОЧКА- 2016»

Жюри конкурса:

НАГРАЖДАЕТСЯ
____________
победитель
в номинации
«Оригинальность
замысла и творческий подход»
в конкурсе
поделок
из
природного материала
«НЕТ,
МУСОРУ!»

ЖЮРИ:

НАГРАЖДАЕТСЯ

НАГРАЖДАЕТСЯ

ЗА
АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ
 И ТВОРЧЕСКИЙ
ПОДХОД
В ИНСЦЕНИРОВАННОМ
ШОУ
 «ЛЕГЕНДА
ПРО СЧАСТЬЕ»

НАГРАЖДАЕТСЯ
ГРУППА

ЗА
АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ
 И
ТВОРЧЕСКИЙ ПОДХОД
В
ПРАЗДНИЧНОМ КОНЦЕРТЕ
 «РУСЬ
МОЯ ВЕЛИКАЯ!»

ДИРЕКТОР
ДОЛ «ЗАРЯ»:

НАГРАЖДАЕТСЯ
ГРУППА

_________________

ЗА
АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ
 И

ХУДОЖЕСТВЕНУЮ
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РАБОТ
В
ВЫСТАВКЕ РИСУНКА
 «КРАЙ
МОЙ ВОРОНЕЖСКИЙ!»

Грамота

Награждается
группа
«              »
занявших ___ место
в спортивно- игровой  программе
 «Убить мамонта»

Жюри:

Грамота

НАГРАЖДАЕТСЯ
группа
«            »
занявшая _ место
в спортивно – игровой   программе
 «ЗЕЛЕНАЯ ПЯТКА»

ЖЮРИ:

НАГРАЖДАЕТСЯ

группа

«                »
занявшая
__  место
в
спортивно – игровой
программе

ЖЮРИ:

НАГРАЖДАЕТСЯ
ГРУППА
«
  »
победитель
  в номинации
«Самая дружная
  команда»
в
  танцевально – игровой программе
«Стартинейджер»

Жюри:

НАГРАЖДАЕТСЯ

___________________

победитель
  в номинации
«за
  волю к победе»
в
  конкурсе рисунков
на
асфальте
 «А на утро началась война»

Грамота

НАГРАЖДАЮТСЯ

 «____________»
победитель
в номинации
«_____________»
в
конкурсе творческих работ
«В
стране сказок и приключений!»

Жюри:

Грамота

НАГРАЖДАЮТСЯ

«                 »
занявших  _
место
в игровой
программе
«Спасение
Лешего»

ЖЮРИ:

Грамота

НАГРАЖДАЮТСЯ

___________

занявших  ___
место
в игровой
программе

ЖЮРИ:

НАГРАЖДАЕТСЯ
 «___________»
ЗА
АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ
 И

ХУДОЖЕСТВЕНУЮ
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РАБОТ
В
ВЫСТАВКЕ РИСУНКА
 «ДРУЖЕСКИЙ
ШАРЖ!»

Грамота

НАГРАЖДАЮТСЯ

 «___________»
за
активное участие
в
конкурсе творческих работ

ЖЮРИ:

alt: жюри :

alt: НАГРАЖДАЕТСЯ

alt: НАГРАЖДАЕТСЯ ЗА АКТИВНОЕ

alt: НАГРАЖДАЕТСЯ ГРУППА

alt: НАГРАЖДАЕТСЯ ГРУППА _________________

alt: НАГРАЖДАЕТСЯ «___________»

title: "Проблемное обучение при подготовке к ОГЭ по обществознанию"


extracted_text:
ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА «МОЙ ГОРОД»
1. Паспорт
проектной задачи

Название
  проектной задачи

Мой
  город

Тип
  проектной задачи

Метапредметная
  (русский язык, математика, окружающий мир, литературное чтение)

Место
  проектной задачи в образовательном процессе

4
  класс, 2 четверть

Дидактические
  цели

1.
  Создать условия для группового взаимодействия при решении проектной задачи,
  развивая у учеников умения и навыки самостоятельной и групповой работы.
2.
  Обобщить знания  учащихся по истории родного края, опираясь на жизненный
  опыт.
3.
  Отработать умения анализировать материал, обобщать, использовать эти умения в
  нестандартной ситуации.
4.
  Развивать рефлексивные и творческие способности учащихся.

Предметные
  знания и умения; метапредметные действия, на которые опирается задача

Предметные:
Математика:
  работа с таблицами, диаграммами
Русский
  язык:
Окружающиймир:
  работа с картой, история родного края
Метапредметные:
Познавательные: понимать научный
  текст, изображения, схемы; находить ответы на вопросы, используя свой
  жизненный опыт и различную информацию. Включаться в творческую деятельность.
Регулятивные: принимать и
  сохранять учебную задачу, осваивать способы пошагового итогового контроля
  результата.
Коммуникативные: умение
  слушать, принимать чужую точку зрения, представлять свою.
Личностные:
  умения
  оценить действия и ответы сверстников, себя и свои поступки через участие в
  совместной деятельности.
Способы
  действий: умение обобщать; составлять текст по данной схеме; пытаться
  самостоятельно дать объяснение; соотносить информацию с объектом;
  осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку в процессе работы над задачей.

Планируемый
  результат

Умения,
  работая в группе, создать конечный результат: буклет.

Критерии
  оценивания

При
  подведении итогов работы оценивается:
Ÿ   владение
  необходимым предметным материалом, правильность выполнения отдельных заданий
  и умение выстроить с ихпомощью решение задачи вцелом;
Ÿ   умение
  действовать согласно инструкции;
Ÿ   выполнять
  самооценку свои действий.
Оценивание
  взаимодействия учащихся при работе в группе проводится путем экспертного
  наблюдения и оформляется в виде экспертного листа, в котором фиксируются
  действия учащихся в процессе решения задачи и делается общий вывод об уровне
  работы группы.

2. Замысел
проектной задачи
 Дети работают в
группах по 4-5 человек, выполняя 8 заданий. Результаты выполнения с первого по седьмое
задание записываются в задание 8. Итогом совместной работы группы является свой
«продукт»: выпуск буклета. У данной проектной задачи нет единственно
правильного варианта решения, за исключением фактических данных. Создавая свой
«продукт», дети заготовленный текст наполняют фактическими данными (датами,
фамилиями, цифрами), при этом осуществляют отбор материала, анализируют,
преобразовывают его, дополняют своими сведениями.
В группах
работают, распределив роли: чтец, оформитель, докладчик, эксперт. Эксперт на
протяжении всего урока отслеживает работу группы и в конце урока дает оценку
работе по алгоритму. На протяжение всего урока дети делают свою самооценку ( у
каждого есть лист самооценки).

3. Содержание
проектной задачи

Ребята!
В 2019 году Юрга
будет отмечать свой 70-летний юбилей. В наш город будут приезжать  люди из
разных городов области и нашей страны.  В связи с этим, мы должны познакомить
гостей с историей, достопримечательностями,  известными людьми и особенностями
нашего города. Сегодняшний урок заключительный по теме «Мой родной город». Вам
нужно выполнить  7 заданий, а в текст  7-го задания вставить необходимую
информацию и использовать текст для своего рекламного издания. Результатом
вашей работы будет буклет.

Выставка книг о Юрге.
Задание
1. Отметьте
на карте области наш город. Закрасьте Юргинский район розовым цветом.
Прочитайте
информацию в тексте и отметьте на карте города, выделенные в тексте .

В области насчитывается 7 городов с
численностью населения свыше 100 тыс. жителей (Кемерово, Новокузнецк,
Белово,  Ленинск-Кузнецкий,  Прокопьевск, Междуреченск). По
числу таких городов Кемеровская область уступает лишь Московской.

Поместите эту карту в свой буклет.
Задание 2. Определить
герб Юрги. Поместите его в буклет.

Задание
3.
Какова численность населения  нашего города. Определить поможет диаграмма. Определите
по диаграмме  численность населения г. Юрги  за 2017 год.

81400

81700

81400

81100

81400

Численность
населения в 2018 году увеличилась примерно на100 тыс.человек.

Почему численность населения меняется?
Перечислите несколько причин:
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
(Эту информацию в рекламный продукт
вносить не обязательно)
Задание
4. А
какова же площадь нашего города. Вычислим, решив задачу. Данные берем из
таблицы.
 Она
примерно равна площади, полученной в результате вычислений: если из
площади города Новокузнецка  вычесть сумму площадей городов Белово  и
Киселевска.
Города
Кемеровской области

Город

Год
   основания

Площадь,
   км²

Анжеро-Судженск

1897

119

Белово

1726

219

Берёзовский

1949

74

Гурьевск

1816

90

Калтан

1946

32

Кемерово

1918

282

Киселёвск

1917

160

Ленинск-Кузнецкий

1763

128

Мариинск

1698

57

Междуреченск

1946

335

Мыски

1826

109

Новокузнецк

1618

424

Осинники

1926

80

Полысаево

1989

49

Прокопьевск

1650

228

Салаир

1626

40

Тайга

1896

55

Таштагол

1939

79

Топки

1914

52

Юрга

1886

Задание
5.  Но
Юрга развивалась не только как  градостроительный объект, но и как
культурно-творческий центр Кузбасса. Недаром говорят «Хорошими людьми земля
славится». Юрге есть кем гордиться.

Каждая группа рассказывает про одного
почетного жителя города. (Н.Н.Черкасов, Т.И.Рубцова, Е.В.Дубро, А.Н. Пономарчук).
( Материал подобран детьми.)

Задание
6.  Еще
один человек, который оставил след в истории города Антон Гапоник.
В 2002-м вышел первый сборник  детских стихов и сочинений «Я
слышу всё, чем мир наполнен»;
в 2004-м – небольшой сборник стихов «И каждый
день дороже»;
в 2005-м – сборник стихов «Войди в мой хрупкий
храм»;
в 2006-м – сборник стихов «Слова мои будут
просты»;
в 2007-м - сборник стихов "Творить по
законам любви".
 Побеждал в международном конкурсе,
нескольких областных и городских конкурсах, автор песни о Юрге.
Удостоен медалей «Надежда Кузбасса» и «За веру и
добро».
В 2005-м принят в союз писателей Кузбасса.
Ушел из жизни 27.09.2013г.
Прочитайте
стихотворение А.Гапоника. Поместите несколько строк в буклет.

Город мой, моё сердце Юрга!

Там, где синий
туман расплескался,
Нарядив в кружева
берега,
Зародился и юным
остался
Город мой, моё
сердце – Юрга!
Шелестели берёзы
влюблённо,
Очарованный город
храня,
Каждый дворик, до
боли знакомый -
Часть Сибири,
частичка меня!
Посмотри, облака
проплывают
И качают простор
голубой.
Если ищешь
желанного рая,
Приезжай же в мой
город родной!
Он обласкан
заботой и негой,
И сибирской
богатой душой,
Все пути-от земли
и до неба –
Приведут в городок
небольшой!
Там, где нежность
моя тихо пела,
Где рассвет
волновала тайга,
Нашептал мне
родные напевы
Город мой, моё
сердце Юрга!

Задание
7.  Поместить
в буклет фотографии с достопримечательностями города.
Мемориальный комплекс в память о павших за Родину в годы
Великой Отечественной Войны

Монумент «Героям гражданской войны»

Паровоз-памятник «Л3815»

Стела «Слава труду»

Монумент «50 лет Советской власти»

Памятник А. С. Пушкину

Памятник В. В. Маяковскому

Кафедральный собор Рождества Иоанна Предтечи

Площадь Советов

Памятник авторской песне «Вороненок с гитарой»

Дворец культуры «Победа»

Музей детского изобразительного искусства народов Сибири и
Дальнего Востока

Краеведческий музей

Задание 8.  Прочитайте
текст. Внесите новую информацию в свой рекламный буклет.
Юрга
- небольшой город в ..................................................................,
расположенный на реке …………., в 110 километрах от столицы области города
………………...........................  , в
100 км к югу от ………................ и в 170 км на восток от ………………………. Площадь
населенного пункта составляет ……… квадратных километра. Численность населения -
……………………………… .
Первый
поселок на месте современного города появился в …….…..году.  Зимой 1915 года по
указу властей было начато строительство железнодорожной линии до Кольчугинских
каменноугольных копей.
В
первой половине 20 века в населенном пункте был построен
………………………………………………………………………………………………,

который
позже стал градообразующим предприятием.
В
1949 году поселок был преобразован в город районного подчинения Юргу. В
следующие 10 лет молодой город бурно развивался. Были построенные новые
многоэтажные дома, больницы, социально-культурные объекты.
Но
Юрга развивалась не только как  градостроительный объект, но и как
культурно-творческий центр Кузбасса. Недаром говорят «Хорошими людьми земля
славится». Юрге есть кем гордиться.
Наклеивают фотографии знаменитых людей
Юрги.
Презентуют свой буклет.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА «МОЙ ГОРОД» 1

alt: Задание 2. Определить герб Юрги

alt: Город мой, моё сердце Юрга!

alt: Задание 8. Прочитайте текст

title: проект город


Контрольная работа по физической культуре (нормы ГТО) 5-9 класс


extracted_text:
Задание. С помощью онлайн-сервиса для разработки
интерактивных приложений LearningApps создайте игру (интерактивное приложение).
1.
Выполните регистрацию
на сайте https://learningapps.org/
Шаг  1.  Вводим  в  адресную
строку  адрес  - http://learningapps.org
Шаг  2.  Нажимаем кнопку «Вход»
Шаг 3. Начало регистрации – «Создать новый аккаунт» и заполнить
поля в появившемся окне - имя пользователя, пароль, e-mail, фамилию  и
имя, код безопасности. Все проверяем и нажимаем «кнопочку»  - «Создать
конто».
Шаг 5.  Если регистрация  прошла
успешно, то для входа в аккуант необходимо нажать «Вход». Затем ввести логин и
пароль в соответствующие поля и нажать кнопку с изображением двери для входа с
надписью «Логин».
2.
Создание игры
(интерактивного приложения).
Выберите тему для игры:
Кто лишний?
Угадай животное.
Кем станет детеныш, когда вырастет.
Своя тема.
Шаг 1. Выбрать  функцию «Новое
упражнение»
Шаг 2. Выберите вид упражнения –Найди пару
Шаг 3. Заполните  Название
приложения,  Постановку задачи, задайте пары и соответствия.
Создайте не менее 10 пар.
Для добавления пары нажать кнопку
«Добавить следующий элемент»
Шаг 4. Задайте текст, который будет
высвечиваться, если найдено правильное решение.
Шаг 5. Если необходимо создайте подсказки
в разделе «Помощь»
Шаг 6. Проверьте как работает приложение:
нажмите кнопку «Установить и показать в предварительном просмотре».
Шаг 7. Если необходимо внести изменения –
выбираем кнопку «Вновь настроить», если же всё работает правильно – нажимаем
«Сохранить».
Интерактивное приложение в сервисе
LearningApps готово. Вы можете увидеть его на странице – Мои приложения.
2.
Аналогично создайте
игру (интерактивное приложение) на свободную тему следующих видов: Сортировка
картинок, Простой порядок, Классификация.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: задание в LA.docx

title: Разработка интерактивного приложения на платформе LearningApps


extracted_text:
ГИГИЕНИЧЕСКИЕ
НОРМЫ СОДЕРЖАНИЯ ХИМИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ В АТМОСФЕРЕ

В
связи с тем, что требование полного отсутствия промышленных ядов в зоне дыхания
работающих зачастую невыполнимо, большое значение имеет гигиеническая
регламентация содержания вредных веществ в воздухе рабочей зоны, которая
проводится в три этапа:
1) обоснование
ориентировочного безопасного уровня воздействия;
2) обоснование
предельно допустимой концентрации (ПДК);
3) корректирование
этой концентрации с учетом условий труда работающих и состояния их здоровья.
Установлению ПДК может предшествовать обоснование ориентировочного безопасного
уровня воздействия вредных веществ в воздухе рабочей зоны, атмосфере населенных
мест, в воде и почве.
Ориентировочный
безопасный уровень воздействия
устанавливают временно на период, предшествующий проектированию производства.
Он определяется путем расчета по физико-химическим свойствам или путем
интерполяции и экстраполяций в гомологических рядах соединений или по
показателям острой токсичности, причем должен пересматриваться через два года
после их утверждения.
ПДК
вредных веществ в воздухе рабочей зоны
– концентрации, которые при ежедневной работе в продолжение 8 ч или при
другой деятельности, но не превышающей 41 ч в неделю, в течение стажа
рабочего не могут вызвать заболеваний или отклонений в состоянии здоровья,
обнаруживаемых современными методами исследований в процессе работы или в
отдаленные сроки жизни настоящего или последующего поколений. Содержание
вредных веществ в воздухе рабочей зоны не должно превышать показателей,
установленных гигиеническими нормативами (ГН), утвержденных Федеральной службой
по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека.
ПДК
вредных веществ в воздухе населенных мест – максимальные концентрации, отнесенные к определенному
периоду осреднения и не оказывающие при регламентированной вероятности их
появления ни прямого, ни косвенного вредного воздействия на организм человека,
включая отдаленные последствия для настоящего и последующих поколений, не
снижающие работоспособности человека и не ухудшающие его самочувствия.
Максимальная
концентрация ПДК –
наиболее высокая из числа 30‑минутных концентраций, зарегистрированных в
данной точке за определенный период наблюдения, в основу которого положен
принцип превращения рефлекторных реакций у человека.
Средняя
концентрация ПДК –
средняя из числа концентраций, выявленных в течение суток или отбираемая
непрерывно в течение 24 ч. В основу ее определения положен принцип
предотвращения резорбтивного (общетоксического) действия на организм.

file_name: БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 50.docx

alt: ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НОРМЫ СОДЕРЖАНИЯ

alt: Максимальная концентрация ПДК – наиболее высокая из числа 30‑минутных концентраций, зарегистрированных в данной точке за определенный период наблюдения, в основу которого положен принцип превращения рефлекторных…

title: Уроки ОБЖ


extracted_text:
Сценарий мероприятия, посвященного Дню матери
 «Мама – это значит Жизнь!»
Внеклассное мероприятие
Цели:
- воспитывать уважение и бережное отношение к маме
- развивать чувство долга и ответственности за свои
поступки
- создание праздничной атмосферы
- развитие творческих способностей учащихся
Ход мероприятия:
Звучит музыка
Слайд 1
Ведущий 1: Добрый
день, дорогие друзья!
Ведущий
2: Здравствуйте, наши дорогие
мамы!
Ведущий
3: А также мамы наших мам и пап
- любимые бабушки!
Ведущий 4: Мы рады приветствовать
Вас на нашем празднике, посвящённом ДНЮ МАТЕРИ. В России ДЕНЬ
МАТЕРИ стали отмечать сравнительно недавно с 1998 года. Но
мы считаем, что этот праздник был с нами всегда. Из поколения в
поколение для каждого человека мама – самый главный   человек в жизни.
Ведущий 1: От
чистого сердца, простыми словами

        Давайте, друзья, потолкуем о маме.
Ведущий 2: Мы любим ее как хорошего друга,

       За то, что у нас с нею все сообща.

       За то, что, когда нам приходиться туго,

       Мы можем всплакнуть у родного плеча.
Ведущий 3: Мы
любим ее и за то, что порою

       Становятся строже в морщинках глаза.

       Но стоит с повинной придти головою –

       Исчезнут морщинки, умчится гроза.
Ведущий 4: Как признания в любви, в знак нашей  глубокой
 благодарности  за  всё  хорошее, светлое, доброе  мы
 дарим  Вам  эту  концертную  программу.
Слайд 2
Ведущий 1: Родина
неслучайно женского рода, наша Родина одна на всю жизнь как мама .
Слышишь песенку
ручья?
Это — Родина твоя.
Слышишь голос соловья?
Это — Родина твоя.
Руки матери твоей,
Звон дождей, и шум ветвей,
И в лесу смородина —
Это тоже родина.
Ведущий 2 : Дорогие наши мамы для вас звучит песня  « У моей
России» .
Слайд 3
Кто с нами с самой колыбели,
Здоровье наше бережет,
Накормит вовремя, оденет
И песню ласково споет?

Кто тщательно готовит к школе,
Спеша способности развить,
Кто укрепляет силу воли,
Упорным помогает быть?

Кто учит с нами все уроки
И объяснит, что пропустил,
Доклады, рефераты в сроки
Готовит, не жалея сил?

Чей дом открыт для всех подружек,
Для одноклассников, друзей?
И чей совет нам очень нужен
Среди тяжелых, трудных дней?

Кто любит нас всем сердцем, нежно,
И кто наш самый лучший друг,
Забота чья о нас безбрежна,
Кто ловит каждый сердца стук?

Конечно, мама. И сегодня
Все поздравленья матерям,
И будущим, и настоящим!
И низкий наш поклон, спасибо вам!

1.     Мама! Какое хорошее слово!
Мама все время быть рядом готова
В минуту несчастья всегда она рядом,
Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.
Разделит надежды, утешит, поймет,
По жизни уверенно рядом пойдет.
Всегда без оглядки поверить ей можно,
Ей тайну любую доверить несложно.
2.     Люблю тебя, мама, за что, я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу, и светлому дню,
За что тебя я, родная люблю?
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю, тебя, мама,
Ты – лучший мой друг.
3.     С вас, родные наши мамы,
Будем брать пример во всём.
Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам,
Мы за всё, за всё, родные,
Говорим: “Спасибо, вам!”
Слайд 4
4.     Наши мамы – наша радость,
Слова нет для нас родней,
Так примите благодарность
Вы от любящих детей!
5.      У нас сегодня день особый,
Самый
лучший праздник – праздник мам!
Праздник
самый нежный, самый добрый.
Он,
конечно, дорог очень нам!
6.     Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник бабушек и мам.
Этот самый добрый праздник
Осенью приходит к нам.
7.     Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья,
Праздник самых лучших слов.
Ведущий 3: «Мама» - самое понятное слово на земле. Оно звучит на
всех языках мира одинаково нежно. У мамы самые ласковые и нежные руки, они все
умеют.

Игра «Мамины ладошки»
4 ребят выходят на сцену и
встают в ряд с завязанными глазами. Мамы встают в ряд и протягивают руки. Затем
все 4 ребенка одновременно снимают повязки и смотрят угадали или нет.

Слайд 5
8. На свете добрых слов
немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово:
«мама»
И нету слов дороже, чем оно.
9. В этом слове – наше счастье
Наша жизнь и красота.
Мама, мамочка родная –
Вот, что свято навсегда.
Просмотр видеороликов о
маме

Слайд 6
10. Мам у любят все на
свете,
Мама  - первый друг,
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг.
11. Если что-нибудь случится,
    Если вдруг
беда,
   Мамочка
придёт на помощь,
   Мама выручит
всегда.

12.Мамочки любимые, мы вас
поздравляем,
И тепла душевного, мы вам всем желаем.
Будьте здоровыми, будьте счастливыми,
Будьте вы самыми – самыми любимыми.
Слайд 7
Ведущий 1: Мама
- единственная, чья жизнь от начала и до конца посвящена нам - детям.
Ведущий 2: И
неважно, сколько нам лет, маме интересен каждый наш шаг, важен каждый поступок.
Ведущий 3: Только материнское сердце переживает наши удачи и ошибки, как свои
собственные.
Ведущий 4: Пока мы любим и бережем своих матерей, все будет хорошо и дома, и
в стране.
Ведущий 1: А
трудно ли быть мамой?
Слайд 9 Квартира
СЦЕНКА “ТРИ МАМЫ”
(На сцене – стол, вокруг стола стоит четыре стула. На
переднем плане игрушечный стульчик, на нем сидит кукла)
Танюша под вечер
С прогулки пришла
И куклу спросила:
ДОЧКА:
Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь как спичка худа,
Иди-ка обедать, вертушка!
(Девочка берет куклу и сажает ее за стол)
Ведущий :
Танюшина мама
С работы пришла
И Таню спросила:
МАМА:
Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять умудрилась забыть про еду?
“Обедать!” – кричала бабуля сто раз,
А ты отвечала: “Сейчас, да сейчас!”
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь как спичка худа,
Иди-ка обедать, вертушка!
(Дочка садится за стол)
Ведущий: Тут
бабушка – мамина мама пришла
И маму спросила:
БАБУШКА:
Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашлось и минутки.
А вечером съела сухой бутерброд?!
Нельзя же сидеть целый день без обеда!
Уж доктором стала, а все непоседа.
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь как спичка худа,
Иди-ка обедать, вертушка!
Ведущий 1:
Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят!
Что с дочками делать упрямыми?
ВСЕ ХОРОМ: Ох,
как непросто быть мамами!

Ведущий 2: Мамы и бабушки нашей страны всегда
готовы прийти на помощь, всегда готовы к подвигу.
Стихотворение
«Вовкина бабушка»
Была простая
бабушка
У Вовки Черемных.
Ничем не выделялась
Она среди других.
Пекла для Вовки шанежки,
С морковкой пирожки,
Трусы ему стирала
И штопала носки…
Но вот пришел однажды
Какой-то генерал.
Он крепко-крепко бабушку
При всех расцеловал.
Так вот какая бабушка!
А Вовка и не знал:
Спасен от смерти бабушкой
Вот этот генерал.
И все в отряде знали
Настену Черемных.
Разведчицей отважной
Слыла она у них.
Теперь для Вовки шанежки
Вкуснее во сто раз.
А все, что скажет бабушка,—
Как воинский приказ!

Слайд 10
Ведущий 4: Для
вас, наши дорогие мамы и бабушки, сейчас прозвучат задорные частушки.

Мальчики в картузах с ложками исполняют частушки
Частушки про маму

Папа мне решил задачу,
В математике помог.
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.

Подгорели суп и каша,
Соль насыпали в компот.
Как пришла с работы мама,
Было много ей хлопот.

Чтобы мама удивилась,
Мы готовили обед.
Почему-то даже кошка,
Убежала от котлет.

На кухне веник я нашел,
И квартиру им подмел.
И осталось от него
Три соломинки всего.

Мы вам спели, как сумели,
Мы ведь только дети,
Только знайте - наши мамы –
Лучшие на свете.

Ведущий 3: Дорогие
гости, представьте на минуточку, что вы снова школьницы
Ведущий 4: И
Вы сейчас на уроке литературного чтения. Послушайте и дайте ответ кто это. Но
помните, что для ответа нужно поднять руку.
Ведущий 1:
«Эта мама все время пыталась оберегать двух своих дочерей, но, к сожалению,
за счет труда своей падчерицы. И даже хотела их выгодно выдать замуж, заставив
надеть туфельку не их размера» О ком идет речь?
(о Мачехе и Золушке)
Ведущий 2: :
«Притворился серый волк рогатой мамой, ворвался в дом и съел шестерых
малышей. Но многодетная мама не испугалась разбойника и вернула малышей». О
ком здесь рассказывается?
(О Козе и ее детях-козлятах. Русская сказка «Волк и
семеро козлят».)
Ведущий 3:
«Она отстояла приемного сына и  была готова защищать его столь яростно, что
все другие волки стаи и даже тигр Шерхан не посмел тронуть ее приемыша».
Что это за произведение? Как зовут маму?
(Р. Киплинг «Маугли»,)
Ведущий 4:  «Она нашла сыну красивую невесту. Заботливая мать увидела чудную
крошку и решила выдать замуж за своего милого пупырчатого сыночка». Из
какого произведения мама и невеста?
(Это Жаба и Дюймовочка из сказки Х.К. Андерсена
«Дюймовочка».)
Ведущий 1: Ребенок
потерял маму. Он плывет «по синему морю к зеленой земле». Его не пугают ни
волны, ни ветер, потому что он плывет к «единственной маме на свете». О ком
идет речь?
(О Мамонтенке из «Песенки Мамонтенка».)
Ведущий 2: Вы  справились с заданием на отлично, спасибо.

     Ведущий 3: Ребята, сейчас мы поиграем в игру
«Комплимент», где вы будете говорить красивые, ласковые и добрые слова
своим мамам, бабушкам.
     Ведущий 4: Вы идете на встречу маме или бабушке и говорите
комплименты, ласковые слова. Как дойдете, обнимите, поцелуйте . (Каждый,
подойдя к маме, дарит ей цветок)

Композиция со свечами

Мама … Это слово дорогое
Первое у каждого из нас
Это слово близкое, родное
В день веселья, испытаний час.
Мама … В этом слове столько света,
Нежности, заботы и любви!
К маме мы приходим за советом,
С мамой делим радости свои.
В этот праздник мы желаем мамам
Счастья и здоровья на года.
Об одном лишь только мы мечтаем —
Чтобы с нами были вы всегда!

Всевышним одарённые богини
Способностью в младенца жизнь вдохнуть
Меж небом и землёю посередине
Лежит ваш светлый и нетленный путь.
На вас всю жизнь готовы мы молиться,
Любовь и нежность, благодарность — вам.
И до земли до самой поклониться
Должны мы всем великим матерям.

          Ведущий 1: И
в этот трогательный и торжественный момент, мы хотим дать вам клятву.
Обещания детей читает учитель
1. Обещаем перво-наперво пятёрки на уроках
получать.(Клянемся)
2. Аккуратно ездить с горки, брюки новые не рвать.
3. На чердак не забираться и ботинки не терять.
4. И не драться, не ругаться, стёкла шайбами не бить.
5. На уроках не крутиться, стихи вовремя учить.
6.     Мы вас часто огорчаем, что порой не замечаем,
Мы вас очень, очень любим. Клянемся
7.      Будем добрыми расти
И всегда стараться будем хорошо себя
вести! Клянемся Клянемся Клянемся
Ведущий 2: Дорогие
мамы и бабушки! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от букетов
цветов!
Ведущий 3: Пусть
ваши дети будут послушны, а мужья внимательны. Пусть ваш домашний очаг украшают
уют, достаток, любовь.
Ведущий 4:
Еще раз поздравляем вас с праздником и желаем вам всего самого хорошего,
счастья, добра и мирного неба над головой !
Ведущий 1:
А теперь уступим место шутке —
Без нее никак нам не прожить,
С нею лучше в трудную минуту,
Отчего же нам не пошутить.

Дети дарят мамам конвертики
с предсказаниями.
 «Шуточное
предсказание судьбы» читает учитель
пуговка – вы купите себе
что-то красивое из одежды;
конфета – ожидает
сладкая-пресладкая жизнь;
копейка – будете очень
денежным человеком;
лавровый лист – большие успехи
в работе;
улыбка – предстоит вглядеться
в зеркало и оно вам подскажет, что улыбка вам очень идёт;
бабочка – в этом году вам
повезёт, Вы будете порхать на крыльях успеха по жизни;
ключ – новая квартира;
книга – новые поступления на
сберкарту
Цветок – в этом году вы
станете ещё красивее и милее.
Географическая карта – этим
летом вас ожидает путешествие .
Ягода – летом вы хорошо
отдохнёте в лесу, набрав полную корзину ягод.
Нитка – в этом году вас  ожидает
дальняя дорога в далёкие края.
Колесо – в этом году вы
выиграете машину, если купите лотерейный билет.
Соска – в этом году у вас
будет много гостей – малышей.
Тарелка – не огорчайтесь, вам
обязательно улыбнётся счастье, если вы разобьёте нечаянно тарелку.

file_name: Сценарий праздника для мам.docx

alt: Сценарий мероприятия, посвященного

alt: Слайд 3 Кто с нами с самой колыбели,

alt: Всегда без оглядки поверить ей можно,

alt: Мамы встают в ряд и протягивают руки

alt: Ведущий 3: Ребята, сейчас мы поиграем в игру «Комплимент» , где вы будете говорить красивые, ласковые и добрые слова своим мамам, бабушкам

intro: Сценарий для начальной школы

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий праздника "День мамы"


extracted_text:
Отчет
  по выполнению программ 2019/2020 учебного года

Отчетный период: 1 четверть

Предмет: Основы права

Педагог: Бочкарева Любовь Владимировна

№

Класс

Часов по
  плану

Дано

% выполнения

Практическая
  часть

1

11

8

8

100%

2

9-а

8

8

100%

СЛ - 16

3

9-б

8

8

100%

СЛ - 8

Отчетный период: 2 четверть

Предмет: Основы права

Педагог: Бочкарева Любовь Владимировна

№

Класс

Часов по
  плану

Дано

% выполнения

Практическая
  часть

1

11

8

8

100%

2

9-а

8

8

100%

СЛ - 8

3

9-б

8

8

100%

СЛ - 8

Отчет по выполнению программ 2019/2020
  учебного года

Отчетный период: 3 четверть

Предмет: Основы права

Педагог: Бочкарева Любовь Владимировна

№

Класс

Часов по
  плану

Дано

% выполнения

Практическая
  часть

1

11

11

10

90.91%

2

9-а

10

10

100%

СЛ - 10

3

9-б

10

10

100%

СЛ - 10

Отчет по выполнению программ 2019/2020
  учебного года

Отчетный период: 4 четверть

Предмет: Основы права

Педагог: Бочкарева Любовь Владимировна

№

Класс

Часов по
  плану

Дано

% выполнения

Практическая
  часть

1

11

7

7

100%

2

9-а

8

7

87.5%

3

9-б

8

7

87.5%

Отчет по выполнению программ 2019/2020 учебного года

№

Класс

Часов по плану

Дано

% выполнения

Практическая часть

1

11

34

33

97.06%

2

9-а

34

33

97.06%

СЛ - 34

3

9-б

34

33

97.06%

СЛ - 26

Класс 11 Год 2019/2020
Наименование предмета Основы права
Фамилия, имя, отчество
учителя Любовь Владимировна Бочкарева

Дата

Тема урока

Домашнее задание к следующему уроку

1

04.09.2019

Введение.
  Понятие философии.

П
  1подготовить дополнительный материал о древних философах - мыслителях

2

11.09.2019

Философия
  как школа мысли.

найти
  отрывки из слов Абая и Шакарима "Три истины

3

18.09.2019

Человек
  как центральная проблема философии.

составить
  схему "Возможности человека "

4

25.09.2019

Человек
  в поисках смысла.

П
  4 Написать эссе "В чем смысл жизни?"

5

02.10.2019

Философия
  естествознания.

найти
  сведения о жизни ученых,сделавших мировые открытия.

6

09.10.2019

Философские
  проблемы естественнонаучного знания

обосновать
  взаимную связь философии и физики.

7

16.10.2019

Повторение

обосновать
  роль социологии в понимании проблем современного общества.

8

23.10.2019

Основы
  социологии.

9

06.11.2019

Основы
  социологии.

В
  чём заключаются взаимосвязи основных сфер общественной жизни? -подготовить
  информацию.

10

13.11.2019

Общество
  как социальная система

Раскрыть
  причины социальных конфликтов

11

20.11.2019

Социальная
  стратификация и мобильность.

П11
  Система стратификации общества в настоящее время, раскрыть и объяснить
  сущность

12

27.11.2019

Социальные
  факторы формирования личности.

№12
  стр.109-118. Вопросы 1-7.

13

04.12.2019

Современная
  религиозная ситуация

Составить
  список религиозных организаций, запрещенных в казахстане

14

11.12.2019

Этническое
  многообразие современного мира.

Написать
  реферат «Величие народа не исчисляется его численностью, как величие человека
  не измеряется его ростом» В.Гюго ...

15

18.12.2019

Повторение

16

25.12.2019

Политология
  как наука

17

15.01.2020

Политологическое
  знание

оформить
  ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ по проведению Года волонтера «Birgemiz» на 2020 год в нашей
  школе.

18

22.01.2020

Политическая
  система, структура и функции.

Знать
  конспект 2.Проработать термины" политическая культура, правовая
  культура, политическое лидерство, элита" . Составить...

19

29.01.2020

Политическая
  культура

Подумайте,
  а в чём должна проявляться политическая культура учащихся. Вариант работы: 1)
  желание и умение самостоятельн...

20

05.02.2020

Личность
  и политика

1)Записать
  определение понятия «государство», признаки государства и функции
  государства. 2)Записать определение понятия «партия», «...

21

12.02.2020

Повторение

ответить
  на вопросы1-5

22

19.02.2020

Рыночная
  экономика и рынок труда.

23

26.02.2020

Рынок
  капитала и природные ресурсы.

24

04.03.2020

Основы
  предпринимательской деятельности.

25

11.03.2020

Национальная
  экономика и ее развитие.

26

18.03.2020

Особенности
  экономического роста

Дата

Тема урока

Домашнее задание к следующему уроку

27

08.04.2020

Повторение

28

15.04.2020

Понятие
  и признаки правового государства

29

22.04.2020

Органы
  государственной власти в Республике Казахстан.

30

29.04.2020

Правоохранительные
  органы.

31

06.05.2020

Основы
  правового регулирования, законность и правопорядок.

32

13.05.2020

Законность
  и правопорядок

33

20.05.2020

Повторение

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ЧОП 11 КЛ ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОГРАММЫ 19-20 Г.docx

alt: Повторение 16 25

title: информационная справка  об уровне освоения программного материала


extracted_text:
Организм и его основные функции

Тело – это совокупность тканей и
органов, составляющих физическое тело животного. Тело является домом для многих
важных функций, включая иммунную систему, железы внутренней секреции и
кишечник. Несмотря на это, тело не является необходимым для жизни. Когда тело
выходит из строя, жизнь все еще возможна, потому что другие органы берут на
себя часть функций тела.
В организме находится иммунная система,
которая защищает организм от болезней и инфекций. Без иммунной системы инфекции
быстро распространялись бы по организму, вызывая смерть. Наряду с иммунной
системой в организме существуют барьеры, препятствующие проникновению вредных
агентов в организм. Затем клетки организма уничтожают вредные агенты или
отправляют их иммунной системе для утилизации. Если иммунная система организма
не работает должным образом, она не в состоянии уничтожить вредные агенты и
должна быть дополнена лекарствами.
В организме также есть железы внутренней
секреции, которые вырабатывают гормоны. Эти железы отвечают за контроль
определенных функций организма. Например, гипофиз вырабатывает гормоны,
помогающие регулировать водно-электролитный баланс организма. Наряду с
регулированием функций организма железы внутренней секреции также вырабатывают
гормоны, влияющие на другие процессы в организме. Например, надпочечники
вырабатывают гормоны, которые помогают организму реагировать на стресс. Помимо
желез внутренней секреции, в организме есть и другие железы, вырабатывающие
менее заметные гормоны. Наряду с регулированием функций организма железы внутренней
секреции также играют роль в росте и развитии организма. Например, они помогают
определить половую зрелость животных.
Тело является домом для кишечника,
который поглощает питательные вещества из пищи. Наряду с всасыванием
питательных веществ в кишечнике вырабатываются пищеварительные соки,
расщепляющие пищу. Эти кишечники также помогают перемещать пищу по телу. Они
делают это, напрягаясь и расслабляясь, создавая давление и отпуская его. Наряду
с поглощением питательных веществ и расщеплением пищи кишечник также перемещает
отходы из одной части тела в другую. Наряду с этими функциями кишечник также
чувствует, когда он полон и пуст. Это помогает животному понять, когда
прекратить есть, чтобы у него было место для большего количества еды. Если
потребление пищи не контролируется, отходы скапливаются в кишечнике, вызывая
закупорку и болезни.
Хотя тело выполняет множество важных
функций, оно также содержит нефункциональные части, такие как волосы и кожа.
Волосы и кожа помогают животным контролировать температуру своего тела и
защищать его от повреждений. Наряду с этим, тело также содержит множество
органов, которые не являются необходимыми для жизни. Например, желудок хранит
пищу до тех пор, пока животное ее не переварит. Когда в организме выходит из
строя какой-либо орган, он все еще может функционировать в качестве резервного,
чтобы другие органы могли взять на себя некоторые из его функций.
Помимо эндокринных желез, тело также
является домом для многих других нефункциональных частей. Например, рот, глаза
и анус по-прежнему являются частью тела, даже если они не являются
существенными. Несмотря на то, что в организме есть эндокринные железы, он не
вырабатывает никаких гормонов. Вместо этого основная функция тела состоит в
том, чтобы разместить эти железы.
Хотя в организме есть кишечник, который
поглощает питательные вещества из пищи, он не является необходимым. Вместо
этого основная функция тела состоит в том, чтобы содержать этот кишечник.
Вместо того, чтобы использовать кишечник, животные также могут переваривать
пищу с помощью зубов. На самом деле животные могут вообще обходиться без
кишечника. Когда потребление пищи контролируется, отходы все равно будут
поглощаться кишечником организма, и их можно заменить более эффективной
пищеварительной системой.
Несмотря на множество важных функций,
тело не является необходимым для жизни. Несмотря на то, что он содержит
иммунную, эндокринную систему и кишечник, они не являются необходимыми для
жизни. Когда тело выходит из строя, жизнь продолжается до тех пор, пока другие
органы компенсируют этот недостаток. Несмотря на то, что тело по-прежнему важно
для жизни, основная функция животного заключается в размещении определенных
органов, а не основных частей. Несмотря на это, тело по-прежнему содержит
множество жизненно важных органов и функций. Просто важно знать, на что
обращать внимание, когда организм дает сбой, чтобы можно было назначить
надлежащее лечение.

file_name: Новый документ (3).docx

alt: Организм и его основные функции

title: Организм и его основные функции


extracted_text:
Государственное бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья общеобразовательная школа -  интернат № 2 VIII вида г.Абинск Краснодарского
края

Классный час
«70-летие Взятия Берлина»

                          Классный руководитель: Резникова Е.С.

Классный
час - лекция
Форма
проведения урока: нравственный марафон памяти.
Задачи
урока:
1.
Способствовать пониманию событий, происходящих в стране и мире, адекватно
оценивать их.
2.
Развивать потребность в сопереживании, понимании событий, происходящих в
государстве и обществе, умении защищать свое достоинство.
3.
Воспитывать чувство интернационализма и патриотизма, гражданственности,
уважительного отношения к народам, населяющим нашу страну, нетерпимости к
проявлениям геноцида и экстремизма.
Оборудование: мультимедийный
проектор; компьютер.

Взятие
Берлина
В
апреле 16 58 1945 г советские войска вышли на
подступы к Берлину. Красная Армия форсировала западный
берег реки 45 Одер 15 – последнюю крупную водную преграду
перед столицей фашистского рейха. Дивизии 1 и 2 37 – Белорусских
фронтов закрепились на Кюстринском плацдарме.

До Берлина оставалось 60 46 км.
Войсками 1 3 Белорусского фронта командовал Маршал
Советского Союза 2 Г.К. Жуков. Именно ему Ставка Верховного
Главно-командования 25 поручила одновременно почетную и очень трудную
задачу - взять штурмом столицу Германии.

На правом фланге у Жукова был 2 6 Белорусский фронт, которым командовал маршал К.К.
Рокоссовский. Слева находился 1 7 Украинский фронт. Его
командующий Маршал Советского Союза 1 Конев И.С. 54 должен
был поддержать наступление на Берлин с юга. Советские войска располагали
значительными силами. В армиях трех фронтов, непосредственно участвовавших в
штурме вражеской столицы, насчитывалось 19 общевойсковых ( в т.ч. 2
польские) 16 , 73 стрелковые дивизии, 4 танковые и 4 воздушные
армии 18 . Всего в войсках было
более 6250 11 танков, 7500 20 самолетов, около
42 000 22 41 600 26,42 орудий и минометов,
более 2,5 4 млн. солдат и офицеров.

В составе 1 Белорусского фронта воевала 1-я армия Войска
Польского41 57 , а в 1 6 Украинском были
чехословацкие, румынские, югославские,_ 38 и венгерские полки и
дивизии. Румыния и Болгария до 1944 21 г. были союзницами
фашистской Германии, поэтому их авиационные части были оснащены немецкой боевой
техникой.

В последних боях Второй мировой войны нередкими были случаи, когда воздушный
бой вели между собой «Мессершмидты» BF-109, только одни были с красными
звездами на крыльях, а другие – с черными крестами. 48 Пикирующие
бомбардировщики военно-воздушных сил Болгарии Ю-87 бомбили с включенными
сиренами немецкие танковые колонны, наводя на гитлеровцев ужас и панику.

На рассвете 8 в 3 часа 30 (5 часов утра по московскому, 3
часа по берлинскому) 44 16 апреля 5 1945 г советские войска
перешли в решительное и мощное наступление с целью окружения и взятия Берлина.
С Кюстринского плацдарма в бой пошли
армии под командованием Г.К. Жукова. Им предстояло прорвать оборону немцев на
Зееловских высотах.

Чтобы ошеломить и дезориентировать противника перед самым началом наступления,
на немецкие позиции с сотни тяжелых бомбардировщиков ПЕ-8(первоначальное
название ТБ-7) 55 49 из 18 воздушная армия дальней
авиации 36 (Авиации Дальнего Действия) 47 под командованием
маршала А. Голованова сбросили тысячи осветительных бомб 50 .

Ослепленные ярчайшим светом, засыпанные градом снарядов и бомб, немецкие войска
были смяты и опрокинуты ворвавшимися на Зееловские высоты советскими
танками. Немецкая оборона была разрушена на некоторых участках к вечеру 17
апреля, а утром 18 апреля Зееловские высоты были взяты. 28 Путь к
Берлину был открыт.

В самом городе советские войска встретились с ожесточенным сопротивлением
фашистов. В бой были брошены дивизии Фольксштурма 56 – немецкого
ополчения из мирного населения, остатки разбитых частей и соединений вермахта и СС,
зенитчики из Люфтваффе и танки,
собранные ранее на ремонтных заводах города.

Именно в боях за Берлин немцы впервые применили новые образцы оружия –
переносные зенитные ракеты _ 39 и управляемые противотанковые ракеты
«Роткепхен» 59 . Но и это фашистам не помогло. Кольцо окружения
вокруг города замкнулось, бои шли на улицах, и занимавших больше половины
площади города парках Берлина.

Последняя надежда у Гитлера, скрывавшегося в бункереберлинской имперской
канцелярии 32 -, была на 12-ю армию генерала Венка. Ей было приказано
прорваться в город с запада. Но на пути этой армии встали войска маршала
Конева, и Венк был сначала остановлен, а затем его войска были разбиты,
окружены и уничтожены.

Во время боев в самом Берлине особенно отличились
танкисты 2-й Танковой армии генерал-майора
Богданова 19 -и 3 9 -й Танковой армии генерала
Рыбалко. Наши танки Т-34 и ИС-2 34 смело шли вперед, ломая
баррикады фашистов и прокладывая путь пехоте.
В
реку Шпрея, протекавшую через центр города, вошли речные корабли 1-й
бригады Днепровской флотилии 31 - советского Военно-Морского Флота.
Мосты на Шпрее гитлеровцы защищали особенно упорно. Катера Днепровской
флотилии 31 - высадили десант морской пехоты и поддержали десантников
огнем своих пушек и пулеметов – на каждом из них была установлена башня от
танка Т-34. Так что в штурме Берлина принимали
участие не только «сухопутные», но и «речные» танки.

Стратегически важные мосты были захвачены, и 29
апреля 13 (29) начался штурм Рейхстага – последнего оплота
гитлеровцев. Бойцы 150-й стрелковой дивизии генерала-майора 23 Василия
Митрофановича Шатилова 17 (24) вели бои за каждый этаж,
захватывая лестничные пролеты и продвигаясь от комнаты к комнате.
30
апреля 10 Рейхстаг был взят, и над его куполом взвилось Красное Знамя
(Знамя Победы 51 ), установленное разведчиками
сержантамиМихаилом 52 ), Егоровым и Михаилом 53 ,
Кантария 12 . Бои в городе прекратились, 2
мая 33 начальник обороны Берлина генерал артиллерии
Вейдлинг 14 (43) отдал приказ о капитуляции войск гарнизона
города. 8 мая 40 последовала полная и безоговорочная капитуляция
немецкой армии.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Клас час  Взятие Берлина.docx

intro:
Классный час - лекция
Форма проведения урока: нравственный марафон памяти.
Задачи урока:
1. Способствовать пониманию событий, происходящих в стране и мире, адекватно оценивать их.
2. Развивать потребность в сопереживании, понимании событий, происходящих в государстве и обществе, умении защищать свое достоинство.
3. Воспитывать чувство интернационализма и патриотизма, граж-данственности, уважительного отношения к народам, населяю¬щим нашу страну, нетерпимости к проявлениям геноцида и экстремизма.
Оборудование: мультимедийный проектор; компьютер.

Взятие Берлина
В апреле 16 58 1945 г советские войска вышли на подступы к Берлину. Красная Армия форсировала западный берег реки 45 Одер 15 – последнюю крупную водную преграду перед столицей фашистского рейха. Дивизии 1 и 2 37 – Белорусских фронтов закрепились на Кюстринском плацдарме.

title: Классный час  «70-летие Взятия Берлина»


extracted_text:
Калий – K ( 19
p+, 20
n, 19 e- )

Этот металл – брат кальция, в таблице Менделеева распо-ложен рядом с ним. В чистом виде в природе калий тоже не встречается в силу своей активности – он так и норо-вит вступить с другими элементами в реакцию, образовав какие-нибудь соединения. Поэтому искусственно полу-ченный чистый калий перевозят в специальных герметич-но запаянных банках, заполненных инертным газом.

Чистый калий применяют в химической промышленно-сти, но брать его надо очень осторожно – в перчатках
и маске, потому что калий воспламеняется буквально от капли воды. С большими же количествами калия во-обще работают
в специальных камерах, заполненных
инертным газом. Дышать там нечем, поэтому приходит-ся надевать специальные скафандры. Если же калий
случайно загорится, тушить его водой, как вы понимае-те, бесполезно
– это все равно, что заливать костер
бензином. Горящий калий гасят, засыпая его натрие-вой
солью, то есть обычной поваренной солью, кото-рую мы кладем в суп.

В нашем организме
соли калия играют очень важную роль, они, например, участвуют в передаче сигнала по нервам. В организме среднего человека
содержится примерно 150 г калия. Нехватка калия может привести к сердечному приступу.

При этом цианистый калий, то есть химическое соеди-нение калия с углеродом и азотом, является одним из
самых сильных ядов, известных человечеству. Доста-точно нескольких крохотных крупинок
этого опасного вещества, чтобы убить человека.

file_name: Физика на пальцах 82.docx

title: Физика на пальцах. Для детей и родителей, которые хотят объяснять детям82


extracted_text:
«ТАБЛИЧНЫЕ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ»

В-2
1. Табличной
информационной моделью является …

a)      содержание
книги
b)      алфавит
c)      табель
успеваемости
d)      список
гостей

2. Таблица,
содержащая информацию о некотором одном свойстве пар объектов, чаще всего
принадлежащим разным классам, является таблицей типа …
a)      «объект-объект»
b)      ни
один из предложенных вариантов не является верным
c)      может
быть как первым, так и вторым вариантом
d)      «объект-свойство»

3.

Между
  населенными пунктами A, Б, В, Г, Д построены дороги, протяженность которых (в
  километрах) приведена в таблице:

  Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и Д. Передвигаться
  можно только по дорогам, протяженность которых указана в таблице.

a)      6

b)      10

c)      4

d)      8

4. К таблицам  типа
«объект –  свойство» относится:
a)      табель
успеваемости школьника
b)      таблица
«Расстояние между крупными городами страны»
c)      таблица
«Сведения о количестве уроков, пропущенных учащимися»
d)      таблица
«Регионы Российской Федерации», содержащая информацию о дате образования,
площади, населении и других свойствах регионов

5.

В таблице
  приведена стоимость перевозок между соседними железнодорожными станциями.
Укажите
  схему, соответствующую таблице.

a)

b)

c)

6.
 Путешественник
пришел в 07:30 на автостанцию поселка Красное и увидел следующее расписание
автобусов:

Определите самое раннее время, когда путешественник сможет оказаться в пункте
Заречное согласно этому расписанию.
a)      11:25
b)      11:40
c)      11:45
d)      10:50

«ТАБЛИЧНЫЕ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ»
В-1
1

В таблице приведена стоимость перевозок между соседними железнодорожными
  станциями. Укажите схему, соответствующую таблице.

a)

b)

c)

2

А

Б

В

Г

Д

А

4

8

3

Б

4

1

В

1

2

Г

8

2

3

Д

3

3

Между
  населенными пунктами A, Б, В, Г, Д построены дороги, протяженность которых (в
  километрах) приведена в таблице:

  Определите длину кратчайшего пути между пунктами Aи Д Передвигаться
  можно только по дорогам, протяженность которых указана в таблице.

a)      7

b)      6

c)      5

d)      8

3 Таблица, содержащая информацию о свойствах отдельных объектов,
принадлежащих одному классу, является таблицей типа:
a)      «объект-свойство»
b)      «объект-объект»
c)      может
быть как первым, так и вторым вариантом
d)      ни
один из предложенных вариантов не является верным

4 К таблицам типа «объект – объект» относится:
a)      таблица
«Население регионов России», содержащая информацию о количестве, плотности,
образовании и других характеристиках населения
b)      таблица
«Крупные городов Европы», содержащая информацию о расположении, численности
населения, достопримечательностях городов
c)      таблица
«Успеваемость ученика», содержащая информацию о четвертных и годовых оценках
d)      таблица
«Города Золотого кольца России», содержащая информацию о дате основания,
населении и достопримечательностях городов

5

Путешественник пришел в 08:30 на автостанцию поселка Заречное и
увидел следующее расписание автобусов:

Определите самое раннее время, когда путешественник сможет оказаться в пункте
Красное согласно этому расписанию.

a)      09:10
b)      11:25
c)      10:35
d)      11:45

6.В табличных информационных моделях информация об объекте или
процессе представляется в виде …
a)      древовидной
таблицы с корнем внизу
b)      прямоугольной
таблицы, состоящей из столбцов и строк
c)      древовидной
таблицы с корнем сверху
d)      графа

file_name: табл инф модели.docx

alt: ТАБЛИЧНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ»

alt: ТАБЛИЧНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ»

alt: Таблица, содержащая информацию о свойствах отдельных объектов, принадлежащих одному классу, является таблицей типа: a) «объект-свойство» b) «объект-объект» c) может быть как первым, так и вторым…

alt: В табличных информационных моделях информация об объекте или процессе представляется в виде … a) древовидной таблицы с корнем внизу b) прямоугольной таблицы, состоящей из столбцов…

title: Проверочная работа по теме «ТАБЛИЧНЫЕ  ИНФОРМАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ»


extracted_text:
Понятие коррупции.
Коррупцией
считается - злоупотребление служебным положением, дача взятки, получение
взятки, злоупотребление полномочиями, коммерческий подкуп либо иное незаконное
использование физическим лицом своего должностного положения вопреки законным
интересам общества и государства в целях получения выгоды в виде денег,
ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера, иных
имущественных прав для себя или для третьих лиц либо незаконное предоставление
такой выгоды указанному лицу другими физическими лицами, а также совершение
указанных деяний от имени или в интересах юридического лица.

памятка
для родителей

         по противодействию
коррупции

Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Сухоложская
школа, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»
(ГБОУ СО
«Сухоложская школа»)

Формы  коррупции.
Коррупция проявляется в совершении:
-преступлений коррупционной направленности
(хищение материальных и денежных средств с использованием служебного положения,
дача взятки, получение взятки  и т.д.);
-административных правонарушений (мелкое
хищение материальных и денежных средств с использованием служебного положения, нецелевое
использование бюджетных средств и средств внебюджетных фондов и другие составы,
подпадающие под составы Кодекса Российской Федерации об административных
правонарушениях);
-дисциплинарных правонарушений, т.е.
использовании своего статуса для получения некоторых преимуществ, за которое
предусмотрено дисциплинарное взыскание;
-запрещенных гражданско-правовых сделок
(например, принятие в дар или дарение подарков, оказание услуг госслужащему
третьими лицами).

Противодействие коррупции.
Противодействие
коррупции — деятельность федеральных органов государственной власти, органов
государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного
самоуправления, институтов гражданского общества, организаций и физических лиц
в пределах их полномочий:

а) по предупреждению коррупции, в том числе по
выявлению и последующему устранению причин коррупции (профилактика коррупции);
б) по выявлению, предупреждению, пресечению,
раскрытию и расследованию коррупционных правонарушений (борьба с коррупцией);
в) по минимизации и (или) ликвидации
последствий коррупционных правонарушений.

          Ответственность за коррупцию.
За совершение коррупционных правонарушений
граждане несут уголовную, административную, гражданско-правовую и
дисциплинарную ответственность в соответствии с законодательством Российской
Федерации.

 Борьбу с коррупцией в пределах своих полномочий осуществляют
федеральные органы государственной власти, органы государственной власти
субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления.

file_name: БУКЛЕТ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ КОРРУПЦИЯ.docx

alt: Понятие коррупции. Коррупцией считается - злоупотребление служебным положением, дача взятки, получение взятки, злоупотребление полномочиями, коммерческий подкуп либо иное незаконное использование физическим лицом своего должностного положения…

title: Буклет для родителей по противодействию коррупции.


extracted_text: Скачано с www.znanio.ru

file_name: Кондратова   ИвД  концепт. карта.doc

intro: Концептуальная карта Исследование в действии (Action research)

tags: Исследование в действии


ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ЗА КУРС НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ