extracted_text:
*
Малыш, еще только родившись, имеет
 свои, гарантированные государством,Малыш, еще только
родившись, имеет
 законные права.
 Права ребёнка — свод прав детей,
 зафиксированный в международныхПрава ребёнка — свод прав
детей, документах по правам ребёнка. Согласно Конвенции о правах ребёнка,
ребёнок — это лицо, не достигшее восемнадцати лет. Государство взяло на себя
обязательство защищать детей, поэтому они имеют такие же права, как и взрослые.
* Полномочия несовершеннолетних регламентируются
следующими основными законодательными актами:
-Конституция РФ;
-Семейный Кодекс РФ;
-Основы прав РФ об охране здоровья граждан;
-Федеральный закон об образовании; -Закон об основных
гарантиях прав ребенка в РФ;
-Закон о дополнительных гарантиях общественной защиты
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

*
Права ребенка в Конституции России:
Статья
17
1.

В Российской Федерации признаются игарантируются права и свободы человека и
гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в
соответствии с настоящей Конституцией. 2. Основные права и свободы человека
неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения.
3. Осуществление прав и свобод человека и гражданина
не должно нарушать права и свободы других лиц.
*
Статья 18
Права и свободы человека и гражданина являются непосредственно
действующими. Они определяют смысл, содержание и применение законов,
деятельность законодательной и исполнительной власти, местного самоуправления и
обеспечиваются правосудием.
Статья
20
1.       Каждый
имеет право на жизнь.

*
Статья 21
1.       Достоинство
личности охраняетсягосударством. Ничто не может быть основанием для его
умаления.
2.       Никто
не должен подвергаться пыткам,насилию, другому жестокому или унижающему
человеческое достоинство обращению или наказанию. Никто не может быть без
добровольного согласия подвергнут медицинским, научным или иным опытам.

*
Статья 28

Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право
исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не
исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и
иные убеждения и действовать в соответствии с ними.
Статья
29
Говорится о том, что «каждому гарантируется свобода мысли
и слова»;
*
Статья 30
1.       Каждый
имеет право на объединение, включая право создавать профессиональные союзы для
защиты своих интересов. Свобода деятельности общественных объединений
гарантируется.
2.       Никто
не может быть принужден квступлению в какое-либо объединение или пребыванию в
нем.
Статья
31
Граждане Российской Федерации
имеют право собираться мирно, без оружия, проводить собрания, митинги и
демонстрации, шествия и пикетирование. * Статья 35
1.       Право
частной собственностиохраняется законом.
2.
Каждый вправе иметь имущество всобственности, владеть,
пользоваться и распоряжаться им как единолично, так и совместно с другими
лицами.
3.       Никто
не может быть лишен своегоимущества иначе как по решению суда. Принудительное
отчуждение имущества для государственных нужд может быть произведено только при
условии предварительного и равноценного возмещения.
4.       Право
наследования гарантируется.

*
Статья 38
1.       Материнство
и детство, семьянаходятся под защитой государства.
2.       Забота
о детях, их воспитание — равноеправо и обязанность родителей.
3.       Трудоспособные
дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях.

*
Статья 40
1.
Каждый имеет право на жилище. Никто не может быть произвольно
лишен жилища.
Статья
41
1. Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь.
Медицинская помощь в государственных и муниципальных учреждениях
здравоохранения оказывается гражданам бесплатно за счет средств
соответствующего бюджета, страховых взносов, других поступлений.

*
Статья 42
Каждый имеет право на благоприятную окружающую
среду, достоверную информацию о ее состоянии и на возмещение ущерба,
причиненного его здоровью или имуществу экологическим правонарушением.

*
Статья 43
1.
Каждый имеет право на образование.2. Гарантируются
общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего
профессионального образования в государственных или муниципальных
образовательных учреждениях и на предприятиях.
3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее
образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на
предприятии.

*
Статья 44
1.
Каждому гарантируется свободалитературного, художественного,
научного, технического и других видов творчества, преподавания.
Интеллектуальная собственность охраняется законом.
2.       Каждый
имеет право на участие вкультурной жизни и
пользование учреждениями культуры, на доступ к
культурным ценностям. 3. Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и
культурного наследия, беречь памятники истории и культуры.

*
В соответствии с Семейным кодексом Российской Федерации
ребёнку предоставлены следующие неимущественные и имущественные права:
-жить и воспитываться в семье (статья

54 СК РФ);
-общаться с родителями и другими родственниками (ст. 55 СК
РФ);
-на защиту (Статья 56 СК РФ);
-выражать свое мнение (статья 57 СК РФ)
;
-на имя, отчество и фамилию (статья 58 СК РФ);
*
-право на получение содержания от своих родителей и других членов
семьи
(статья 60 СК РФ);
-право собственности на доходы, полученные им, на имущество,
приобретенное на средства ребенка
(статья 60 СК РФ);
-право владеть и пользоваться имуществом родителей с
их согласия при совместном с ними проживании. Дети и родители, проживающие
совместно, могут владеть и пользоваться имуществом друг друга по взаимному
согласию (п. 4 ст. 60 СК РФ). * Раздел VI. Формы воспитания детей, оставшихся без
попечения родителей Глава 18. Выявление и устройство детей,
Гоставшихся без попечения родителейлава
18. Выявление и устройство детей,
Статья 121. Защита прав и интересов
Сдетей, оставшихся без попечениятатья 121. Защита прав и
интересов
родителей

1. Защита прав и интересов детей в случаях смерти родителей, лишения их
родительских прав, ограничения их в родительских правах, признания родителей
недееспособными, болезни родителей, длительного отсутствия родителей, уклонения
родителей от воспитания детей или от защиты их прав * Статья 122. Выявление и
учет детей,
Составшихся без попечения родителейтатья 122. Выявление и
учет детей,
1. Должностные лица учреждений (дошкольных образовательных
учреждений, общеобразовательных учреждений, лечебных учреждений и других
учреждений) и иные граждане, располагающие сведениями о детях, указанных в
пункте 1 статьи 121
унастоящего Кодекса, обязаны сообщитьказанных в пункте 1
статьи 121
об этом в органы опеки и попечительства по месту
фактического нахождения детей. * Статья 123. Устройство детей, оставшихся
Сбез попечения родителейтатья 123.
Устройство детей, оставшихся
1. Дети, оставшиеся без попечения родителей, подлежат
передаче в семью на воспитание (усыновление (удочерение), под опеку или
попечительство, в приемную семью либо в случаях, предусмотренных законами
субъектов Российской Федерации, в патронатную семью), а при отсутствии такой
возможности в организации для детейсирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, всех типов
*
Глава 19. Усыновление (удочерение) детей
Статья 124. Дети, в отношении которых
Сдопускается усыновление (удочерение)татья 124. Дети, в
отношении которых
1.     Усыновление
или удочерение (далее усыновление) является приоритетной формой устройства
детей, оставшихся без попечения родителей.

2.
Усыновление братьев и сестер разнымилицами не допускается, за
исключением случаев, когда усыновление отвечает интересам детей.

*
Глава 20. Опека и попечительство над детьми
 дСтатья
145етьми  .
Установление опеки или
Спопечительства над детьми,татья 145.
Установление опеки или
оставшимися без попечения родителей
1.     Опека
или попечительствоустанавливаются над детьми, оставшимися без попечения
родителей (пункт 1 статьи 121
настоящего Кодекса),
(в целях их содержания, воспитания ипункт 1 статьи 121
настоящего Кодекса), образования, а также для защиты их прав и интересов.
2.
Опека устанавливается над детьми, недостигшими возраста
четырнадцати лет. Попечительство устанавливается над детьми в возрасте от
четырнадцати до
*
Статья 146. Опекуны (попечители) детей
С1. Опекунами (попечителями) детей могуттатья 146. Опекуны
(попечители) детей
назначаться только совершеннолетние
ндееспособныеазначаться
то лица. Не могут бытьлько совершеннолетние дназначены опекунами
(попечителями):ееспособные лица. Не могут быть
лица, лишенные родительских прав;

*
Статья 148. Права детей, находящихся
Спод опекой (попечительством)татья 148.
Права детей, находящихся
1.
Дети, находящиеся под опекой(попечительством), имеют право на:
воспитание в семье опекуна (попечителя), заботу со стороны
опекуна (попечителя), совместное с ним проживание, за исключением случаев,
предусмотренных пунктом 2 статьи 36
Гражданского
пкодекса Российской Федерации;унктом 2 статьи 36
Гражданского
обеспечение им условий для содержания, воспитания,
образования, всестороннего развития и уважение их человеческого достоинства;

*
причитающиеся им алименты, пенсии, пособия и другие социальные
выплаты; сохранение права собственности на жилое помещение или права
пользования жилым помещением, а при отсутствии жилого помещения имеют право на
получение жилого помещения в соответствии с жилищным
сзаконодательством;оответствии
с жилищным
защиту от злоупотреблений со стороны опекуна (попечителя)
в соответствии со
остатьей
56пекуна (по настоящего Кодекса.печителя) в соответствии со с татьей
56 настоящего Кодекса.
*

Федеральный закон "Об основах охраны здоровья граждан в Российской
Федерации" от 21.11.2011 N 323-ФЗ Статья 54. Права несовершеннолетних в
сфере охраны здоровья 1. В сфере охраны здоровья несовершеннолетние имеют
право на: 1) прохождение медицинских осмотров, в том числе профилактических
медицинских осмотров, в связи с занятиями физической культурой и спортом,
прохождение диспансеризации, диспансерного наблюдения, медицинской
реабилитации, оказание медицинской помощи, в том числе в период обучения и
воспитания в
*
2) оказание медицинской помощи в период оздоровления и
организованного отдыха в порядке,
установленном
оуполномоченным федеральным органомтдыха в порядке,
установленном
исполнительной власти; 3) санитарно-гигиеническое
просвещение, обучение и труд в условиях, соответствующих
их физиологическим особенностям и состоянию здоровья и исключающих воздействие
на них
неблагоприятных факторов;

*
4) медицинскую консультацию без взимания платы при определении
профессиональной пригодности в порядке и на условиях, которые установлены
органами государственной власти субъектов Российской Федерации; 5) получение
информации о состоянии здоровья в доступной для них форме в соответствии со статьей 22 настоящего
сФедерального закона.оответствии со
статьей 22 настоящего

*
Федеральный закон "Об
образовании в
Российской Федерации«
1.
Обучающимся предоставляютсяакадемические права на:

1) выбор организации, осуществляющей образовательную деятельность, формы
получения образования и формы обучения после получения основного общего
образования или после достижения восемнадцати лет; 2) предоставление условий
для обучения с учетом особенностей их
психофизического развития и состояния здоровья, в том числе
получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной
*
3) обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе
ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы в
порядке, установленном локальными нормативными актами;

*
8) отсрочку от призыва на военную службу, предоставляемую в
соответствии с Федеральным законом от 28 марта 1998 года N 53-ФЗ «О воинской
обязанности и военной службе»; 9) уважение человеческого достоинства, защиту от
всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности, охрану
жизни и здоровья; 10) свободу совести, информации, свободное выражение
собственных взглядов и убеждений;

*
Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской
Федерации"

В соответствии с действующим законодательным актом, ребёнок вправе: получить
при рождении имя, фамилию и отчество;
проживать совместно с родителями, получать заботу,
воспитание и образование;
быть защищённым. Представительство интересов ребёнка
возлагается на родителей или официальных опекунов, согласно Конституции РФ;
* быть защищенным от психического и
физического воздействия со стороны родителей и третьих лиц;
свободно выражать собственные мысли; иметь доступ к
необходимой информации; рассчитывать на личное пространство и
неприкосновенность;
получить достойный уровень жизни (обеспечиваться родителями до
18 лет); получить бесплатную медицинскую помощь;
получить образование всестороннего развития;
право на отдых и развлечения, которые соответствуют
возрасту.

Об основных гарантиях прав ребенка в российской федерации

вГлава II.  российОсновные
направленияской федерации
Гобеспечения прав ребенка в российскойлава II. Основные
направления
федерации
Статья 6. Законодательные гарантии прав
Сребенка в российской федерациитатья 6.
Законодательные гарантии прав
Статья 7. Содействие ребенку в
Среализации и защите его прав и законныхтатья 7.
Содействие ребенку в
интересов
Статья 9. Меры по защите прав ребенка
Спри осуществлении деятельности втатья 9. Меры по защите
прав ребенка
области его образования и воспитания
Статья 10. Обеспечение прав детей на
Статья 10. Обеспечение прав детей
на
*
Статья 11. Защита прав и законных
Синтересов детей в сферетатья 11. Защита
прав и законных
профессиональной ориентации, профессиональной подготовки и
занятости
Статья 12. Защита прав детей на отдых и
Создоровлениетатья 12. Защита прав детей
на отдых и
Статья 13. Защита прав и законных
Синтересов ребенка при формированиитатья 13. Защита прав и
законных
социальной инфраструктуры для детей Статья 14. Защита
ребенка от информации,
Спропаганды и агитации, наносящих вредтатья 14. Защита
ребенка от информации,
его здоровью, нравственному и духовному развитию

*
Статья 14.1. Меры по содействию
Сфизическому, интеллектуальному,татья 14.1. Меры по
содействию
психическому, духовному и нравственному развитию детей
Статья 15. Защита прав детей,
Снаходящихся в трудной жизненнойтатья 15. Защита прав
детей,
ситуации

*
Законодательное собрание пермской области
Закон об охране семьи, материнства, отцовства и детства

Принят
законодательным собранием пермской области 22 августа 1996
года

*
Статья 23. Защита прав ребенка
СПермская область охраняеттатья 23.
Защита прав ребенка

закрепленные Конвенцией ООН "О правах ребенка" право ребенка на жизнь
и полноценное развитие, на неприкосновенность его личности, сохранение
индивидуальности (включая гражданство, имя, семейные связи, пол,
национальность, родной язык), честь и достоинство, свободу мысли, совести и
религии, воспитание, образование, здоровье, отдых и досуг, другие личные
имущественные и неимущественные права.
*
Статья 24. Охрана прав детей-сирот и
Сдетей, оставшихся без попечениятатья 24.
Охрана прав детей-сирот и
родителей
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения
родителей, возлагается на органы опеки и попечительства
Статья 25. Охрана прав ребенка на
Снадлежащее развитие и воспитаниетатья 25. Охрана прав
ребенка на
Каждый ребенок имеет право на всестороннее развитие своей
личности, воспитание, основанное на гуманистических нравственных принципах, на
приоритете общечеловеческих ценностей.

Развитие и воспитание ребенка в семье признается приоритетной формой, наилучшим
образом обеспечивающей интересы ребенка. Оно может быть прекращено только по
основаниям, предусмотренным действующим законодательством.
В целях содействия семейному воспитанию детей развиваются
семейные дома отдыха и санатории для совместного отдыха родителей и детей. В
Пермской области создаются условия для развития, самореализации ребенка в
государственных, муниципальных и частных образовательных учреждениях. * Статья 26.
Охрана прав ребенка на образование

Ребенку гарантируется право на образование в пределах, определяемых Законом
Российской Федерации "Об образовании". В государственных и
муниципальных образовательных учреждениях ребенку гарантируется получение
бесплатного образования в пределах государственного образовательного стандарта,
включающее в себя обязательное приобретение достаточного объема знаний,
подготовку к самостоятельной жизни.
*
Обучение ребенка производится квалифицированными специалистами:
учителями, преподавателями, воспитателями, организаторами детского досуга,
психологами, логопедамидефектологами, социальными педагогами и другими
педагогическими работниками.
В образовательных учреждениях процесс обучения и
воспитания, а также регулирование поведения учащихся должны поддерживаться
методами и мерами, исключающими унижение достоинства или оскорбление ребенка.

*
Статья 27. Охрана прав ребенка на
Сздоровьетатья 27. Охрана прав ребенка на
Всей системой государственного здравоохранения обеспечивается
выживание, охрана здоровья, благоприятные условия развития детей. С этой целью
проводится: усиленное медицинское наблюдение за здоровьем новорожденных детей в
младенческом и раннем детском возрасте;
профилактика детских заболеваний;

*
бесплатная своевременная квалифицированная медицинская помощь;

развитие службы здравоохранения в образовательных учреждениях; производство
продуктов детского питания надлежащего качества в достаточном количестве и
ассортименте; широкая информация и пропаганда здорового образа жизни. Органы
местного самоуправления, органы здравоохранения, образования, социальной защиты
обязаны осуществлять систему комплексных мер, направленных на обеспечение
естественного вскармливания детей
*
Статья 28. Право ребенка на участие в
Собщественно полезной деятельноститатья 28. Право ребенка на
участие в
Ребенок, достигший возраста 14 лет, вправе с согласия
родителей
(усыновителей, опекунов, попечителей) в свободное от учебы
время участвовать в общественно полезной деятельности, в том числе
оплачиваемой, если это не причиняет вреда его здоровью и не нарушает процесса
обучения, не препятствует его нравственному воспитанию и не ущемляет его иные
права и интересы.
Принудительный детский труд запрещен.

*
Статья 30. Имущественные права ребенка
СРебенок имеет право собственности нататья 30. Имущественные
права ребенка
доходы, полученные им, имущество, полученное им в дар или в
порядке наследования, а также на любое другое имущество, приобретенное на
средства ребенка.

*
Права по возрасту
С 6 лет Малыш может участвовать в совершении мелких
сделок, которые носят бытовой характер. Согласно нормам права детей в
конституции рф в этом же возрастном периоде и старше, дети уже могут
участвовать в совершении сделок, где им разрешено распоряжаться средствами с
согласия своих родителей. Средства при этом могут быть даны как самими
родителями малыша или лицами их заменяющими, так и другими людьми (тетями,
дядями, дедушками и т.д.).

*

С 8 лет Подросток может участвовать в различных организациях общественного
характера. Начиная с этого возрастного периода его мнение должно обязательно
учитываться во время решения абсолютно любых моментов, касающихся его семьи.
Помимо перечисленного, у детей с 8 лет появляются права на согласие или же,
напротив, категорическое несогласие в случае смены своей фамилии или имени.
Малыш также может быть участником восстановления в родительских правах своего
родителя.
*
С 14 лет Права ребенка конституция рф распространяет на получение
паспорта, требования отмены усыновления и самостоятельного обращения в
государственные инстанции с целью получить защиту. Помимо
перечисленного, дети могут соглашаться или не соглашаться
на смену статуса своего гражданства и требовать у судебных инстанций установить
отцовство. Подросток, начиная с четырнадцатилетнего возраста уже может
устраиваться на работу, но делать это он должен во время, не мешающее учебе (к
примеру, на летних каникулах
*
С 15 лет Подросток может участвовать в заключении любых сделок.
Проводить их можно с согласия лиц заменяющих родителей или их самих. Без их
участия это делать запрещено, пока ему не будет 18 лет. Подросток в этом
возрастном периоде может самостоятельно распоряжаться абсолютно любыми своими
доходами полученными от различных видов деятельности (включая и средства,
полученные в дар), а также осуществлять вклад в любом банке и пользоваться им.

*
16 лет Дети могут сами заявлять права на изобретения,
литературные произведения и остальные продукты, созданные с помощью своей
деятельности (авторское право). Иные права и обязанности детей конституция рф
связывает с участием в общественно значимых организациях, учебой вождению на
мотоцикле и управлении велосипедным транспортом.

*

С 16 лет подросток вправе заключать брак, если на то есть уважительные причины.
Для этого необходимо получить соответствующее разрешение органов местного
самоуправления. Что касается работы, то трудовую деятельность можно
осуществлять не больше 36 часов за всю неделю. Подросток также вправе учиться
вождению легковой машины или управлять мопедом на дорогах. В таком возрасте,
согласно права детей в конституции, можно являться членом кооператива. В 16 лет
можно получить права 18-него гражданина и стать полностью дееспособным.
*Спасибо
за внимание!

file_name: Презентация.pdf

alt: Полномочия несовершеннолетних регламентируются следующими основными законодательными ак тами: -Конституция

alt: Статья 28

alt: СК РФ). * Раздел VI. Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителе й

alt: Защита прав и интересов детей в случаях смерти родителей, лишения их родительских прав, ограничения их в родительских правах, признания родителей недееспособными, болезни родителей, длительного отсутствия…

alt: Дети, оставшиеся без попечения родителей, подлежат передаче в семью на воспитание (усыновление (удочерение), под опеку или попечительство, в приемную семью либо в случаях, предусмотренных законами…

alt: Дети, находящиеся под опекой(попечительством), имеют право на: воспитание в семье опекуна (попечителя), заботу со стороны опекуна (попечителя), совместное с ним проживание, за исключением случаев, предусмотренных…

alt: развития и уважение их человеческого достоинства; * причитающиеся им алименты, пенсии, пособия и другие социальные выплаты; сохранение права собственности на жилое помещение или права пользования…

alt: * числе профилактических медицинских осмотров, в связи с занятиями физической культурой и спортом, прохождение диспансеризации, диспансерного наблюдения, медицинской реабилитации, оказание медицинской помощи, в том числе…

alt: исполнительной власти; 3) санитарно-гигиеническое просвещение, обучение и труд в условиях, соответствующих их физиологическим особенностям и состоянию здоровья и исключающих воздействие на них неблагоприятных факторов; 4)…

alt: 1) выбор организации, осуществляющей образовательную деятельность, формы получения образования и формы обучения после получения основного общего образования или после достижения восемнадцати лет; 2) предоставление условий…

alt: Конституции РФ; * быть защищенным от психического и физического воздействия со стороны родителей и третьих лиц; свободно выражать собственные мысли; иметь доступ к необходимой информации;…

alt: Статья 6. Законодательные гарантии прав

alt: Статья 10 . Обеспечение прав детей на

alt: Статья 13 . Защита прав и законных

alt: Статья 14.1. Меры по содействию

alt: СПермская область охраняеттатья 23

alt: Статья 24 . Охрана прав детей-сирот и

intro: Презентация по праву. В презентации подробно описаны права детей в РФ. Отдельно выделены группа детей сирот и детей оставшихся на попечении других взрослых. Презентация на 50 слайдов. Выполнена в светлых тонах. По правилам оформления. Надеюсь презентация вам понравится. И я получу сертификат участникаПрезентация по праву. Описаны права детей в РФ

title: Презентация по праву


extracted_text:
Урок 1. От традиционного общества
к обществу индустриальному

Педагогическая цель, задачи

Способствовать
  ознакомлению с учебником; создать условия для углубления знаний о периодизации
  Нового времени, составления обобщающей характеристики XIX в. как времени, когда
  побеждает промышленная революция, процесс модернизации охватывает значительную
  часть западноевропейских стран и США и даже проникает в страны Востока, на Западе
  окончательно складывается индустриальное общество; создать условия для развития
  умений анализировать и выделять главное (сравнивать доиндустриальную и индустриальную
  эпохи), взглянуть на изучаемую эпоху глазами современников, делать выводы, решать
  проблемное задание и убедительно представлять результаты своей деятельности

Тип и вид урока

Урок изучения и первичного
  закрепления новых знаний. Комбинированный

Планируемые
  результаты
  (предметные)

Понимают, что в XIX в.
  в Западной Европе и США происходит процесс преобразования доиндустриального общества
  в индустриальное, знакомятся с понятием модернизация и усваивают основные
  составляющие процесса модернизации; овладевают знаниями о трех эшелонах модернизации;
  оперируют понятием индустриальное общество. Овладевают целостными представлениями
  об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой
  для миропонимания и познания современного общества

Личностные
  результаты

Определяют свою личностную
  позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе; осмысливают
  социально-нравственный опыт предшествующих поколений, проявляют способность к
  определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

Ключевые
  компетенции

Ценностно-смысловые (ценностные
  ориентиры ученика, его способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться
  в нем); общекультурные (познание и опыт деятельности в области национальной и
  общечеловеческой культуры); учебно-познавательные (планирование, анализ, рефлексия,
  самооценка своей учебно-познавательной деятельности; самостоятельная познавательная
  деятельность; владение креативными навыками: добывание знаний непосредственно
  из окружающей действительности, владение приемами учебно-познавательных проблем,
  действий в нестандартных ситуациях); информационные (владение навыками работы
  с различными источниками, Интернет; самостоятельный поиск, систематизация, анализ
  и отбор необходимой для решения учебных задач информации); коммуникативные (владение
  способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями); личностное
  самосовершенствование (освоение способов интеллектуального саморазвития)

Метапредметные результаты

Учатся самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
  в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
  деятельности. Овладевают умениями работать с учебной и внешкольной информацией,
  использовать современные источники информации; проявляют способности решать творческие
  задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

Содержание темы, основные
  даты,
  понятия и термины, персоналии

От традиционного общества
  к обществу индустриальному. Модернизация – процесс разрушения традиционного общества.
Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода,
  господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая
  модернизация. Завершение промышленного переворота. Модернизация, эшелоны модернизации,
  индустриальное общество, индустриальная революция, старый капитализм, молодой
  капитализм, демография, демократизация

Личностно значимая проблема

Развитие индустриального
  общества нельзя оценить однозначно

Характеристика основных
  видов
  деятельности

Объясняют значение понятий
  и терминов модернизация, эшелоны модернизации, индустриальное общество, индустриальная
  революция, старый капитализм, молодой капитализм, демография, демократизация.
  Выделяют главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя. Сравнивают доиндустриальную
  и индустриальную эпохи. Показывают на карте страны первого, второго, третьего
  эшелонов модернизации

Образовательные ресурсы

Юдовская, А. Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1800–1900. 8 класс: учебник для общеобразоват.
  организаций / А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина; под ред. А. А. Искендерова.
  М.: Просвещение, 20161.
Юдовская, А. Я. Всеобщая история. История Нового времени.
  1800–1900. Рабочая тетрадь. 8 класс. В 2 ч. /
  А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. М.: Просвещение, 2015; 20162;
  карты «Великие географические открытия к концу XVIII в.», «Мир к концу XIX в.»

Организационная структура урока

Этапы урока

Формы, методы,
   методические
   приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма
   и методы
контроля

Осуществляемые
   действия

Формируемые УУД

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный.
  Слово учителя

Приветствие учащихся.
Проверка готовности к
  уроку

Приветствуют учителя.
  Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой
  ритм

II. Постановка учебной
  задачи. Подготовка
  к основному этапу занятия

Фронтальная. Словесный,
  наглядный, практический. Сообщение учителя, работа с учебником, рассказ учителя,
  беседа, структурирование учебного материала

Называет тему урока, формулирует
  учебные задачи урока.
Предлагает выполнить проблемное
  задание (см. Приложение 1).
1. Новое время. Хронологические
  рамки и периодизация Нового времени (рубеж XV–XVI вв. – начало XX в.). Источники
  Нового времени. Знакомство с учебником.
Знакомит с основными темами
  курса, структурой учебника, учебно-методическим аппаратом. Раскрывает первый вопрос
  в ходе беседы
  (см. Приложение 2)

Слушают учителя.
Знакомятся с проблемным
  заданием, записанным на доске.
Рассматривают учебник,
  просматривают оглавление, обращают внимание на хронологические рамки курса, различные
  источники информации (в том числе: рисунки, цветные иллюстрации, карты и схемы,
  материал для дополнительного чтения).
  Записывают даты

Р3: принимают
  учебную задачу, сформулированную учителем.
П: осуществляют
  знакомство с учебником, учатся ориентироваться в нем; овладевают умениями работать
  с учебно-методическим аппаратом.
Л: задают вопросы,
  необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с одноклассниками;
  отображают в речи содержание совершаемых действий

Фронтальная. Наблюдение
  за деятельностью учащихся, устный опрос

III. Усвоение
  новых знаний
  и способов действий

Фронтальная, индивидуальная.
  Словесный, наглядный, практический, частично-поисковый, проблемный. Рассказ, работа
  с текстом, работа с картой, беседа, записи

2. История
  XIX в. – история рождения и развития индустриального общества в процессе модернизации.

3. Неравномерность
  разрушения традиционного общества в Западной Европе. Три эшелона модернизации.
4. Основное
  содержание процесса модернизации. Коренные изменения
  в демографической, экономической, политической и духовной жизни

Слушают рассказ учителя.
  Читают указанный учителем фрагмент текста. Работают с картой, записывают понятия и термины:
  модернизация, эшелоны модернизации, индустриальное общество, индустриальная революция,
  старый капитализм, молодой капитализм, демография, демократизация

Р: удерживают
  цель деятельности до получения ее результата.
П: используют
  знаково-символические средства для решения учебной задачи; структурируют знания;
  осуществляют анализ; высказывают предположения.
К: находят в
  учебном тексте необходимую информацию; высказывают свое мнение, прислушиваются
  к мнению других

Фронтальная. Устный опрос,
  работа с картой

IV. Закрепление знаний
  и способов действий

Фронтальная. Словесный,
  проблемный. Беседа

– Что же дал человеку XIX в.?
Организует обсуждение
  проблемного задания, поставленного в начале урока

Отвечают на вопросы

П: обсуждают
  проблемные вопросы.
К: высказывают
  свое мнение, прислушиваются к мнению других

Фронтальная. Устный опрос

V. Рефлексия

Фронтальная. Словесный.
  Беседа

– Какая цель и какие задачи
  стояли перед нами в начале урока?
– Смогли ли вы их достичь?
– Что тебе понравилось
  больше всего на этом уроке?
– Что было самым ценным
  из услышанного?

Отвечают на вопросы

Р: проявляют
  открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции.
К: высказывают
  свое мнение; умеют слушать других

Фронтальная. Устный опрос

VI. Информация о домашнем
  задании

Фронтальная. Словесный.
  Сообщение учителя

Основные понятия и термины. Индивидуальные задания: сообщения (по
  пунктам плана § 1–2).
Предлагает провести экскурсию
  (парную, групповую, семейную), осмотреть памятники индустриальной эпохи. Оформить
  отчет или подготовить проект

Воспринимают задание,
  уточняют

Р: принимают
  учебную задачу.
П: выбирают наиболее
  эффективные способы решения задачи.
К: договариваются

  о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Индивидуальная (парная,
  групповая). Сообщения. Отчет об экскурсии
  (проект), понятия и термины

Приложение
1
Проблемное
задание:
Подумайте, как
можно оценить процесс развития модернизации с точки зрения европейца или американца
и с точки зрения жителя Востока.

Приложение 2
Примерные вопросы для вступительной беседы:
1. Вспомните, что означает термин Новое время. Когда он возник и почему?

2. Укажите хронологические рамки Нового времени и раннего Нового времени.
Как вы думаете, почему ученые выделяют эпоху раннего Нового времени?
3. Назовите черты традиционного общества.
4. Какие процессы происходили в эпоху раннего Нового времени в политической
жизни общества, в экономической жизни общества, в социальном составе общества, в
духовной жизни общества?
5. Какой смысл мы вкладываем в понятие человек Нового времени?
6. Подумайте, какие черты раннего Нового времени отличают его от Средневековья.

7. Какие революционные потрясения меняли картину мира в XVI–XVIII вв.?
Чем эти потрясения были вызваны?
8. Что вам особенно запомнилось из истории раннего Нового времени? Что
из изученного в 7 классе вы считаете полезным лично для себя?

alt: Метапредметные результаты Учатся самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей…

alt: Фронтальная. Словесный. Слово учителя

alt: Приложение 1 Проблемное задание:

история

group: Дисциплины

title: Конспект урока по теме"От традиционного общества к индустриальному"


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Специальная коррекционная общеобразовательная

              школа-интернат №2

                                 План-конспект

открытого урока

Тема
урока: Создание элемента геометрической резьбы «Звезда» с помощью
графического редактора PAINT
Учитель:
Муруев Василий Всеволодович

Улан-Удэ
Тема: Создание
элемента геометрической резьбы «Звезда» с помощью графического редактора Paint.
Цели урока:
Обучающая:

Продолжить
     работу по осваиванию приемов работы в графическом редакторе Paint на примере
     создания элемента геометрической резьбы «Звезда»;
Формировать
     практические умения работы с графическим редактором Paint;
Закреплять
     полученные ранее навыки работы резаком в выполнении геометрической резьбы.

Коррекционная:

Развивать
     информационную культуру учащихся;  самостоятельность; глазомер;
     осуществлять самоконтроль.
Развивать
     логическое мышление, мелкую моторику и зрительно-двигательную координацию.

Воспитательная:

Воспитывать
     культуру труда;
 Воспитывать
     эстетические качества;

ТИП УРОКА:
комбинированный.
ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ:

Объяснительно-иллюстративный

Репродуктивный

Частично-поисковый
     (эвристический)

.ФОРМА РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТОДА: Практическая  работа.
ФОРМА  ОБУЧЕНИЯ:
Фронтальная.
ОБОРУДОВАНИЕ:

Компьютерный
     класс;
Графический
     редактор Paint;
Презентация в
     Microsoft Power Point
Мультимедийный
     проектор.
Линейки,
     карандаши.
Карточки с
     изображением солнца, солнца за тучей, тучи и горы.
Заготовки из древесины,
     образец, резаки.
Инструкционная
     карта.

ТЕХНОЛОГИЯ:
интегрированный урок.
СТРУКТУРА УРОКА:

Организация
     начала занятия. Целеполагание. - (3 мин).
Мотивация и
     актуализация знаний. - (15 мин).

3.
Практическая работа за ЭВМ. - (20 мин). Физкульт минутка. – (2 мин).
4.
Нанесение элемента геометрической резьбы «Звезда» на заготовку. – (10 мин).
5. .
Выполнение геометрической резьбы «Звезда» на заготовке.-(25 мин).

Подведение
     итогов урока. - (5 мин).

ХОД УРОКА
1
часть занятий ( 40мин)
1. Организация начала занятия
Цель: подготовить
учащихся к работе на уроке. 1-2 минуты
I.      Рефлексия
настроения.
·
Ребята,
добрый день. Я пришёл к вам на урок вот с таким настроением (показываю
изображение солнца)! А какое у вас настроение? У вас на столе лежат карточки с
изображением солнца, солнца за тучей и тучи. Покажите, какое у вас настроение.
·
Ребята,
сегодня у нас  урок на котором вам понадобятся знания как из области технологии
так и из области информатики. В последнее время компьютер всё активнее входит в
жизнь человека. Архитекторы оставили в прошлом вычерчивание чертежей с помощью
чертежных инструментов и принадлежностей, в настоящее время для этих целей
используются специальные компьютерные программы. Компьютер – мощный инструмент,
который помогает выполнять рутинные операции быстрее человека.
  Организационный
момент  1
минута
1 слайд
Сообщение темы
урока: “Создание элемента геометрической резьбы «Звезда» с помощью графического
редактора ”.
2 слайд
Сообщение цели
урока:
«Создать элемент геометрической резьбы «Звезда» с помощью графического
редактора».
2. Мотивация и
актуализация знаний 15
минут
Цель:  закрепить
полученные ранее теоретические знания и практические навыки работы в Paint.

Учебная проблема:
Каким образом и с
помощью, каких действий мы можем создать на экране элемент геометрической
резьбы?
Для более
успешного выполнения практического задания учитель с помощью мультимедийного
проектора объясняет алгоритм его выполнения:
3 и т.д. слайды
Работа в
графическом редакторе Paint:
1.Открыть
графический редактор Paint двойным щелчком левой кнопкой мышки.
2.На панели
инструментов выбрать инструмент «прямоугольник» и щелкнуть по нему левой
кнопкой мышки;
3.Удерживая
клавишу Shift на клавиатуре и
нажав, не отпуская левую кнопку мышки нарисовать квадрат;
4.На панели
инструментов выбрать инструмент «линия» и щелкнуть по нему левой кнопкой мышки;
5.Удерживая
клавишу Shift на клавиатуре
провести диагонали квадрата;
6. Удерживая
клавишу Shift на клавиатуре
провести отрезки к центру полученных треугольников;
7.Из каждого угла
треугольников провести линии так, чтобы все они были соединены между собой.
Вводный
инструктаж:
Ребята вспомним
правила безопасной работы за компьютером.
·
Работая
за компьютером надо следить за осанкой, не сутулиться;
·
Взгляд
на монитор должен падать перпендикулярно плоскости монитора, расстояние от глаз
до монитора должно быть не менее 50 см.
3. Практическая
работа на компьютере 20
минут
Цель: закрепить
полученные ранее теоретические знания и практические навыки работы в Paint.
После показа
слайдов и объяснения учителя, учащиеся приступают к выполнению практической
работы за компьютером с помощью инструкционной карты (в инструкционной карте
данные только на одну «Звезду»)
Физкультминутка
2минуты.

Комплекс №2
Упражнения
гимнастики для глаз

Быстро
     поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5.
     Повторить 4-5 раз.
Крепко
     зажмурить глаза (считать до 3), открыть глаза и посмотреть вдаль (считать
     до 5). Повторить 4-5 раз.
Вытянуть
     правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными
     движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и
     вниз. Повторить 4-5 раз.
Посмотреть на
     указательный палец вытянутой руки на счет 1-4, потом перенести взор вдаль
     на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
В среднем
     темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же
     в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6.
     Повторить 1-2 раза.

После того как
ученики выполнят задание, прошу подумать над следующим вопросом: как и с
помощью каких действий  из данного элемента «Звезда» можно создать более
сложный и больший элемент геометрической резьбы розетка «Звезда» (слайд).
Ответ учеников.
1.На панели
инструментов выбрать инструмент «выделение» и удерживая левую кнопку мышки
выделить элемент;
2.Удерживая
клавишу Ctrl скопировать
элемент и собрать более
сложный и больший элемент геометрической резьбы розетка «Звезда» (слайд).
2 часть занятий
(40 мин)
4. Перенос
изображения на заготовку. (10 минут)
После практической
работы, учащиеся наносят элемент геометрической резьбы на заготовку  для
дальнейшего изготовления шкатулки, с помощью чертежных инструментов.
5. Выполнение
геометрической резьбы на заготовке.  (25 мин).
Цель практической
работы: закрепить
полученные ранее навыки работы резаком при выполнении геометрической резьбы.
Правила техники
безопасности при работе режущими инструментами:
1.Работать надо
только острым инструментом.
2.Дерево при
работе должно резаться, а не крошиться.
3.Нельзя держать
руку перед инструментом.
Демонстрация
приемов работы резаком при выполнении геометрической резьбы.
Текущий инструктаж – целевые обходы
1 обход: проверить
организацию рабочих мест и соблюдение ТБ.
2 обход: проверить
правильность выполнения задания и ТБ.
3 обход: проверить
правильность выполнения трудовых приёмов и ТБ с резцами.
Рефлексия:
Рефлексия
результативности, настроения.
Ребята, давайте
оценим нашу работу на уроке. Перед вами карточка с изображением горы. Если вы
считаете, что хорошо потрудились на уроке, научились рисовать элемент
геометрической резьбы с помощью графического редактора, переносить рисунок на
заготовку, то нарисуйте себя на вершине самой высокой горы. Если осталось
что-то неясно, нарисуйте себя ниже и подпишите, что именно вам не ясно.
Я себя нарисовал
на вершине горы, потому что организовал вашу работу так, что вы добыли знания,
научились рисовать элемент геометрической резьбы с помощью графического
редактора, переносить рисунок на заготовку,
Покажите свои
рисунки.
Рефлексия
настроения. Ребята, поскольку мы достигли цели нашего урока, то настроение у
меня вот такое:  (показываю солнце).
А какое настроение
у вас?
6. Заключительный
инструктаж
Подведение итогов
(анализ ошибок и их причины).
Выставление оценок
(сообщение оценок каждого учащегося).
Уборка рабочих
мест.

Последовательность
действий

№
  п/п

Действие

Эскиз

1

В левом нижнем
  углу рабочего поля чертить квадрат со сторонами 100 х 100.

2

На панели
  инструментов выбрать «Линию» и провести диагонали. Получится 4 треугольника

3

Навести крестик
  мыши на место пересечения диагоналей и провести прямую линию до воображаемого
  центра треугольника. В правом нижнем углу панели можно увидеть размер данной
  линии, он необходим для вычерчивания 3 остальных линий.

4

Таким же образом
  провести еще три линии.

5

Из каждого угла
  треугольника провести линии так, чтобы все они были соединены между собой.

6

Выполнить эту
  операцию в остальных треугольниках.

alt: Организация начала занятия

alt: Последовательность действий № п/п

intro: •	Ребята, сегодня у нас  урок на котором вам понадобятся знания как из области технологии так и из области информатики. В последнее время компьютер всё активнее входит в жизнь человека. Архитекторы оставили в прошлом вычерчивание чертежей с помощью чертежных инструментов и принадлежностей, в настоящее время для этих целей используются специальные компьютерные программы. Компьютер – мощный инструмент, который помогает выполнять рутинные операции быстрее человека.