extracted_text:
Рассмотрено:
Согласовано:                                                      Утверждаю:
на заседании
МО                         зам. директора по УР                                                  директор

Протокол
№__1_                         ______Теминдарова О.Я                        МКОУ
Ортатюбинская СОШ
«__»_______2021 г.                    «__»________2021
г.                       _______Межитова С.Б  «___»________2021

План
работы
методического объединения
учителей
естественно-математического цикла
на
2021 - 2022 уч. год

                                      Руководитель МО:
Абубекерова С.М.

Выписка из приказа №____ по     МКОУ  Ортатюбинская
СОШ от «___»_______20  года

«О назначении руководителей методических объединений
учителей»

В целях организации методической работы в школе
Приказываю:

Назначить руководителем предметного методического
     объединения учителей естественно-математического цикла, на 2021-2022
     учебный год Абубекерову С.М
Руководителю методического объединения
     скорректировать планы МО, исходя из единой методической темы школы на 2021-2022
     учебный год.

Директор школы_________Межитова С.Б

Проблема,
над которой работает ШМО естественно математического цикла

 «Профессиональная
компетентность учителя – ключ к успеху ученика и главный ресурс реализации
ФГОС».

Цель – повышение
уровня профессионального мастерства педагогических работников
Задачи:
ü
Создание
условий для совершенствования мастерства педагогов через интеграцию учебной и
внеучебной деятельности, внедрение и интеграцию современных образовательных
технологий.
ü
Создание
условий для получения качественного образования, для профилактической работы по
сохранению и укреплению здоровья обучающихся, их индивидуализированного
педагогического сопровождения;
ü
Обеспечение
методического сопровождения введения ФГОС
ü
Использование
в педагогической деятельности современные педагогические технологии, в том числе
информационно-коммуникативные;
ü
Развитие
информационной образовательной инфраструктуры, обеспечивающей успешную
социальную интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья;
ü
Выстраивание
системы поиска и поддержки талантливых детей и их сопровождение в течение всего
периода становления личности.
Формы
методической работы
•
Педагогический совет

Методический совет
•
Методические объединения
•
Методический семинар
•
Обобщение опыта работы.
•
Открытые уроки.
•
Научно-практические конференции по защите исследовательских работ учащихся.
•
Аттестационные мероприятия
•
Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации
•
Предметные недели и декады
•
Педагогический мониторинг

Приоритетные
направления методической работы школы:
•
обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального
мастерства учителя с учетом методической темы учебного года;
•
информационное обеспечение образовательного процесса;
•
обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения передового опыта;
•
обеспечение внеклассной работы по учебным предметам;
•
совершенствование методов отслеживания качества образования;
•
научно-исследовательская деятельность педагогов;
•
работа над повышением профессионального имиджа учителя и школы.

Цель
над которой работает МО: Развитие познавательной активности учащихся через
применение новых технологий
Задачи:

Использовать
     на уроках новые педагогические технологии;
Проводить
     открытые мероприятия с использованием новых технологий;
Продолжить
     работу с одаренными учащимися;
Привлечь
     учащихся и педагогов к участию в конкурсах различного уровня;
Обеспечить
     распространение положительного опыта педагогов

Ожидаемые
результаты:
Повышение
качества образования по предметам
Использование
педагогами современных технологий в образовательном процессе
Профессиональное
самообразование и творческое раскрытие потенциала учителей.

Состав МО учителей
естественно-математического цикла на 2021-2022 уч.год

ФИО
  учителя

Должность

Категория

Стаж
  работы по специальности

1.Тангатарова
  Гульмира Шамшудиновна

Учитель
  математики и информатики

2.Нурманбетова
  Насипли Шамшудиновна

Учитель
  информатики

3.Колдасова
  Сеперхан Сепералиевна

Учитель
  математики

4.Теминдарова
  Отебике Язманбетовна

Завуч
  по УВР, учитель химии

5.Абубекерова
  Секерхан Мавлидиновна.

Учитель
  математики,

6.Шандиева
  Кабират Толевовна

Учитель
  физики

7.Кулумаева
  Исимхан Сейдахметовна

Учитель
  биологии и географии

Анализ работы методического объединения
учителей естественно-математического цикла и за 2020-2021 учебный год.
В
2020-21 учебном году главным направлением работы МО учителей
естественно-математического цикла было – повышение уровня профессионального
мастерства педагогических работников
Перед
методическим объединением стояли следующие задачи:
         Создание
условий для совершенствования мастерства педагогов через интеграцию учебной и
внеучебной деятельности, внедрение и интеграцию современных образовательных
технологий.
         Создание
условий для получения качественного образования, для профилактической работы по
сохранению и укреплению здоровья обучающихся, их индивидуализированного
педагогического сопровождения;
         Использование
в педагогической деятельности современные педагогические технологии, в том
числе информационно-коммуникативные;
         Развитие
информационной образовательной инфраструктуры, обеспечивающей успешную
социальную интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья;
         Выстраивание
системы поиска и поддержки талантливых детей и их сопровождение в течение всего
периода становления личности.
С
целью решения этих задач учителями МО перед началом учебного года на заседании
МО были утверждены программы, учебники, тематические планы, по предметам и
элективным курсам по которым будут работать учителя в течение года. Про
анализированы результаты сдачи учащимися итоговой аттестации.
По
плану мероприятий, направленных на обеспечение преемственности обучения
учащихся начального и среднего звена, в сентябре была проведена в 5 классе
проверочная диагностическая  контрольная работа, с целью определения готовности
учащихся  к продолжению обучения математике.
В
целях создания необходимых условий для проявления творческой индивидуальности
учащихся в конце октября были проведены общешкольные олимпиады по математике и
физике, биологии, информатике,. Ученики, занявшие первые места, были
рекомендованы на участие в районных предметных олимпиадах. На районных
олимпиадах учащиеся себя не проявили.
Из
результатов видно, что недостаточно велась работа по направлению “одаренные”
дети. Следует обратить на это серьезное внимание, хотя с каждым годом задания
предлагаются все более сложные. Необходимо больше вовлекать обучающихся в
научно-исследовательскую деятельность. Так участие в научно практических
конференциях принимают не все учителя По результатам обучения в конце каждой
четверти определяли качество знаний учащихся и степень обученности. Проводились
проверочные контрольные работы и пробные тестирования по подготовке выпускников
к сдаче итоговой аттестации по материалам ЕГЭ И ГИА.
Для
активизации познавательной деятельности учащихся учителя использовали на уроках
разнообразные формы, методы и приемы обучения.  В течение учебного года
учителями были проведены открытые уроки, на которых были представлены различные
методики и приемы  уроков.  С целью изучения опыта коллег, повышения уровня
профессиональной подготовки, педагогического мастерства осуществлялось
взаимопосещение уроков. В феврале и апреле  проведены предметные недели
учителей естественно-математического цикла,    биологии  На которой, были
представлены различные по методике и формам уроки. Развитие познавательной
активности учащихся осуществлялось с помощью внеклассных мероприятий «Веселая
викторина», «Танграмм», «Спринт эрудитов», «КВН», в течение предметной недели
выпускалась газета. За круглым столом был сделан анализ уроков и мероприятий
каждым учителем.
Учителями
МО в течение учебного года был проведен ряд открытых уроков и мероприятий, а
это позволило изучать опыт друг друга. Они проводят уроки-презентации с
использованием информативных технологий; игровые уроки, с  использованием медио
- ресурсов школы. Такие уроки были проведены Тангатаровой Г.Ш, Кулумаевой И.С,
Колдаовой С.С Больше стали применяться учителями на предметах новые технологии
с использованием ИКТ. Обучающимся такие уроки нравятся. Они с удовольствием
принимают в них участие. Уроки развивают инициативу и творчество учащихся,
способствуют лучшему усвоению программного материала и развитию интереса к
предметам. Остальным учителям необходимо в большей степени изучить возможности
уроков по новым технологиям и применять в работе.
            Осуществлялась
взаимопроверка рабочих тетрадей  и тетрадей для контрольных работ с целью
проверки соблюдения орфографического режима, соблюдения  «норм оценки»,
дозировки классных и домашних работ. Каждый учитель проводил анализ контрольных
и самостоятельных работ, на заседаниях МО обсуждался анализ и методы
преодоления пробелов в знаниях по темам вызвавших затруднение и учащихся.
Велась определенная работа над повышением образовательного уровня учителей МО.
Все учителя МО имеют темы по самообразованию, которые соответствуют
методической теме школы и МО. Каждый учитель работал над методической темой по
самообразованию. Изучались новинки литературы по повышению самообразования
учителей и нормативно правовые документы.
             В
течении последних лет итоговая аттестация выпускников 11 класса по математике,
физике, биологии в форме ЕГЭ показывает хорошую подготовку выпускников  На
заседании МО был заслушан положительный опыт работы учителей по этим предметам
– по технологии подготовки выпускников к ЕГЭ, а также основные требования по
подготовке к ЕГЭ, которые соответствуют общим требованиям.
Выпускники
сдали ЕГЭ со следующими результатами:
ЕГЭ
        сдавали                     4 ученика
математика
   базовый         1 ученик ( хорошо) профиль 3 ученика  ( 1
ученик не   сдал)
физика
1 ( не сдал)
В
целом можно отметить, что обучающиеся успешно сдали ЕГЭ. Нужно отметить
огромную работу учителей этих предметов. Проанализировав данные, можно сделать
вывод, что учителя предметникам необходимо более тщательно вести подготовку к
ЕГЭ через различные формы подготовки.
Результаты
экзамена по математике в  форме ОГЭ в 9 – х классах показали, что   все
обучающиеся  справились с заданиями. Насыров получил 2 , потом пересдал на 4
Класс
сдали               ср. балл
9-
100%              3
Высокое
качество обучения показали следующие классы:
Предмет
Класс           Учитель            Качество %
Математика   5
          Колдасова С.С         54%
Информатика 10-11
Нурманбетова .        100%
Биология
Кулумаева  И.С     ,83%
Результативность
работы на олимпиадах стала ниже. Объясняется это объективными причинами, а
именно качественным составом классов, их личностными способностями к обучению.
В
течение учебного года многие учителя прошли курсы повышения квалификации и
учителя повысили свою квалификационную категорию.
Тангатарова
Г.Ш     в кв. категория, Теминдарова  в-кв. категория Шандиева К.Т в кв
катеория
Учителя
в своей работе обращают внимание:
–создание
психологической комфортности в классе;
–
работу по схеме “учитель-ученик”.
Учителя
стараются применять на уроках дифференцированный подход к каждому ученику,
изучали методы проведения современного урока, посещали открытые мероприятия
школы и района по изучению и внедрению новых технологий, совершенствующих
процесс преподавания и изучения предметов. Выступала на районных  МО
Тангатарова Г.Ш
            Но
в работе МО есть и недостатки:
–
мало проводилось работы с “одаренными” детьми;
–
шире использовать ИКТ на уроках и внеурочной деятельности;
–
разнообразить формы урока с целью повышения качества знаний;
–
всем учителям необходимо проходить курсы повышения квалификации, так как они
способствуют успешному решению многообразных проблем образовательного процесса.

В
виду вышеизложенного МО следует:
–
в целях повышения качества знаний учащихся широко внедрять в учебно-воспитательный
процесс современные технологии и методики обучения и воспитания;
–
с целью раскрытия талантов и способностей учащихся, привитие интересов к
предметам каждому учителю подготовить с учащимися научную работу (рефераты,
презентации, проекты).
-особое
внимание уделить итоговой аттестации учащихся.
Весь
программный материал и тематическое планирование по предметам цикла по итогам
года выполнено.
Из
анализа вытекают следующие задачи на 2021–2022 учебный год:
•
Использовать на уроках новые педагогические технологии;
•          Проводить
открытые мероприятия с использованием новых технологий;
•          Продолжить
работу с одаренными учащимися, со слабыми учащимися
•          Привлечь
учащихся и педагогов к участию в конкурсах различного уровня;
•          Обеспечить
распространение положительного опыта педагогов, выкладывать на сайт работы

Руководитель
ШМО                 Абубекерова С.М

План заседания методического объединения
учителей естественно-математического цикла2021-2022 учебный год

Месяц

Тема

Цель
  и задачи

ответственный

Август

«Нормативно-правовое
  обеспечение естественно-математического образования в 2021-2022 учебном году»

1.Анализ
  работы методического объединения за 2020-2021 уч. год

Подведение
  итогов

2.Обсуждение
  и утверждение плана работы на 2021-2022уч.год

Разработка
  плана работы

Члены
  МО

3.Утверждение
  программы по математике, физике, биологии, химии ,информатике, элективных
  курсов, групповых занятий, внеурочной деятельности. Обсуждение и утверждение
  плана работы  с одаренными детьми и детьми ОВЗ, создание базы данных

утверждение

Члены
  МО

4.Анализ
  проведения ЕГЭ

Итоги
  ЕГЭ

Теминдарова
  .

5.Мастер
  класс «Деятельность учителя математики по формированию УУД в 5-м классе»

Мастер
  класс

Колдасова
  С.С

6.Обзор
  новинок книг, методических пособий по ФГОС

7.Ознакомление
  с едиными требованиями по ведению документации.

Теминдарова

Ноябрь

«Современный
  урок: новые современные педагогические технологии»

1.
  «Системно-деятельностная технология на уроках математики» доклад

Сопровождение
  ФГОС

2.Итоги
  работы за I четверть и
  корректировка плана работы на II
  четверть

Анализ
  деятельности учителей МО

3.Анализ
  проведения школьного тура олимпиад

анализ

Теминдарова

4.Использование
  ИТ  на уроках в классах с ФГОС

 Доклад
  обсуждение

Тангатарова
  Г.Ш.

февраль

Ярмарка
  педагогических находок «Путь к успеху!»

Проведение открытых уроков
Мастер класс

Опыт
  работы

Учителя
  МО

2.« Развитие творческого потенциала личности
  каждого ученика в процессе изучения биологии»

Опыт
  работы

Кулумаева

3.Итоги
  работы учителей МО по математики, физике, информатике за I
  полугодие

Подведение
  итогов

Абубекерова

4.Самоанализ
  уроков, открытых внеклассных мероприятий, мастер классов.

анализ

Учителя
  МО

 Март

Поделюсь
  опытом с коллегами

1.
  «Новые
  стандарты и формирование УУД на уроках  » доклад

Отчет
  по самообразованию

2.Доклад
  «Использование ИНТЕРНЕТ портала «ФИПИ» для подготовки учащихся к экзаменам»

Опыт
  работы

Тангатарова

2.
  «Формирование УУД учащихся 5-6 классов через вовлечение в разнообразные формы
  учебной деятельности»

Опыт
  работы

Колдасова

3.
  «Применение новых технологий на уроках математики»

Опыт
  работы

4.«Технология
  личностно-ориентированного обучения на уроках биологии»

Отчет
  по самообразованию

Кулумаева

Апрель

Организация
  работы учителя по подготовке учащихся к переводной и итоговой аттестации

1.Изучение
  положения об итоговой аттестации учащихся

Подготовка
  к итоговой аттестации

2.О
  проведение тренировочных работ по алгебре и началам анализа в форме тестовой
  проверки знаний. Проблема проведения ЕГЭ.

3.
  Из опыта работы: система подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ

Учителя

4.Реализация
  школьной программы «Одаренные дети»: итоги и перспективы.

Абубекерова
  Теминдарова

   Распределение учебной нагрузки
по предмету на 2021-22 уч.год

Предмет

Класс

Количество
  часов в год

Количество
  часов в неделю

Количество
  контрольных работ

Количество
  лабораторных, практических работ

математика

5

170

5

13

математика

6

170

5

14

алгебра

7

120

9

геометрия

7

50

5

алгебра

8

102

3

10

геометрия

8

68

2

6

алгебра

9

102

3

7

геометрия

9

68

2

4

алгебра

10

102

3

8

геометрия

10

68

2

5

алгебра

11

102

3

6

геометрия

11

68

2

5

физика

7

68

2

5

9

физика

8

68

2

5

9

физика

9

68

2

4

11

физика

10

68

2

5

5

физика

11

68

2

5

8

информатика

8

34

1

2

2

информатика

9

68

2

3

4

информатика

10

68

2

3

4

информатика

11

68

2

2

13

биология

5

35

1

2

10

биология

6

34

1

2

11

биология

7

68

2

2

24

биология

8

68

2

8
  зачеты

4

биология

9

68

2

1
  3 зачета

2

биология

10.

68

2

2

биология

11

68

2

2

Одаренные дети.

Предмет

ФИ
  обучающегося

Формы
  работы

Достижения

математика

Широкое
  распространение  получили групповые формы работы, различного рода
  творческие задания, различные формы вовлечения учащихся в самостоятельную
  познавательную деятельность, дискуссии, диалоги. Наряду с урочной
  деятельностью, способствуют выявлению и развитию одаренных учащихся различные
  факультативы, кружки, конкурсы, интеллектуальный викторины, участие в самых
  различных олимпиадах и конкурсах вне школы и, разумеется, система внеурочной
  исследовательской работы учащихся

Победители

математика

Победители
  школьного тура

математика

Участники
  олимпиад

физика

Победитель
  школьного тура, участник районного

физика

Победитель
  школьного участник районного

математика

Победитель
  школьного и участник районного

биология

Победитель
  школьных и районных  конкурсов

экология

Победитель
  школьного тура

география

Победитель
  школьных районных конкурсов

информатика

Химия

Сведения
о темах самообразования учителей методического объединения учителей  на 2021-22
уч.год

№

Ф.И.О. учителей

Тема самообразования

Форма отчета

1

Тангатарова Г.Ш

Применение различных
  форм проверки знаний и умений учащихся на уроках математики

урок

2

Абубекерова С.М

Пути совершенствования
  методики преподавания математики с использованием новых технологий

доклад

4

Нурманбетова

Современные методы преподавания
  физики

урок

5

Кулумаева

Развитие психических
  функций ребенка на уроках биологии

урок

6

Теминдарова

Развитие творческих способностей
  учащихся на уроках

доклад

7

Кулумаева

Повышение эффективности
  преподавания биологии и географии на основе использования современных методов
  обучения

Мастер класс

График
проведения открытых уроков по предмету учителями методического объединения на
2021-2022 уч.год
Цель:   показать
передовые формы и методы образования, анализ дидактической эффективности
использования средств обучения, обобщения приемов научной организации и
контроля качества учебного процесса.

№

Ф.И.О.

Класс

Тема урока

Срок

Предмет

1

Колдасова

8

Формулы сокращенного
  умножения

октябрь

алгебра

2

Абубекерова

5

Обобщающий урок «Все
  действия с натуральными числами

декабрь

математика

3

Колдасова

11

Обобщающий урок «Объемы
  фигур»

февраль

геометрия

4

Тангатарова

5

Шоу интеллектуалов

февраль

информатика

6

Шандиева

5

Задачи практические

октябрь

физика

7

Абубекерова

9

Целое уравнение и его
  корни

ноябрь

алгебра

8

Теминдарова О.Я

11

Сплавы и их
  квалификация

февраль

химия

9

Кулумаева

7

Северная и Западная
  Африка

ноябрь

география

График
внеклассной работы учителей МО (предметная неделя)
 на
2021-2022уч.год

Цель

Форма

Название

Учитель

Класс

Срок

Воспитание
  у учащихся общественно-ценных личностных качеств и показателей общего
  развития, формирование активной жизненной позиции, потребности в
  самовоспитании.

Олимпиада

 Члены МО

5-11 кл

Октябрь-ноябрь

Предметная неделя

Выпуск итоговой
  газеты.

«Геометрический съезд»

7кл

февраль

«Мир растений ролевая
  игра»

7кл

«Интеллект шоу»

5кл

«Математическое кафе»

9 кл

«Физическая викторина»

7-8 кл

«Поле чудес»

6кл

КВН «Веселая математика»

5 класс

Учителя МО

Протокол№1 от 28 августа 2021 года
заседания методического объединения естественно-математического
цикла
На
заседании присутствовало 7 человек:             Отсутствовало 0 человек.

Повестка дня:
1.Анализ
работы методического объединения за 2020-21 уч. год
2.Обсуждение
и утверждение плана работы на 2021-2022уч.год
3.Утверждение
программы по математике, физике, биологии ,информатике, элективным курсам,
внеурочной деятельности
4.Анализ
проведения ЕГЭ
5.Обсуждение
и утверждение плана работы  с одаренными детьми, создание базы данных
6.Обзор
новинок книг, методических пособий по ФГОС
7.Ознакомление
с едиными требованиями по ведению документации.
По
первому и второму вопросу выступила Абубекерова С.М проанализировав
работу методического объединения, отметила, что все учителя МО работают над
созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в
соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно
ведется работа по усвоению учителями современных методик и технологий обучения.
Участники заседания сформулировали тему и задачи методической работы на новый
учебный год. Абубекерова предоставила проект плана работы МО на 2021-22 учебный
год .Обсуждались намеченные мероприятия. Участники заседания сформулировали
тему и задачи методической работы на новый учебный год. Были рассмотрены
рабочие программы и рецензии к ним учителей математики, физики, биологии,
информатики,
По
третьему вопросу выступили учителя-предметники и предоставили для
обсуждения свои календарно-тематические планы по предметам и рабочие программы.
Учителя-предметники внесли свои предложения по работе МО на год.
По
четвертому вопросу на заседании МО выступила завуч Теминдарова  которая
сообщила о результатах ЕГЭ и ГИА. Основных направлениях в работе для
преодоления недоработок полученных во время экзаменов.
По
пятому вопросу в ходе общего обсуждения бал составлен список
одаренных детей и план
По
шестому и седьмому вопросу изучили содержание сборника
нормативных документов:  федеральный компонент государственного стандарта,
федеральный базисный учебный план и примерные программы по предметам,
муниципальную систему оценки качества образования. Нормы оценки знаний учащихся
в 5-11 классах, требования к    проверке письменных работ
Постановили:
 1.
Признать работу МО удовлетворительной  2.Утвердить план работы МО на новый
учебный год.
3.
Учителям МО при подготовке и проведении уроков соблюдать нормы и требования,
определяющие обязательный минимум содержания программы общего образования.
4.
Совершенствовать работу МО по обмену опытом и повышению самообразования.
5.
Тематическое  планирование и рабочие программы по предметам утвердить.
6.Утвердили
темы по самообразованию
7.Уделять
внимание изучению новинок методической литературы.
8.Усилить
работу учителей МО со слабоуспевающими учениками, совершенствовать
индивидуальный план работы с ними.
9.Организовать
систему взаимопосещений уроков членами МО.
10.Уделять
большее внимание внеклассной работе по предметам.
11.Передать
рабочие программы на утверждение директору школы

Руководитель                             Абубекерова С.М
Протокол№2           6  ноября 2021г
заседания методического объединения
естественно-математического цикла,
На
заседании присутствовали: 6                  Отсутствовало     0 человек.

             Повестка дня:
Тема
«Современный урок: новые педагогические технологии»
1.
«Системно-деятельностная технология на уроках математики» доклад
2.Итоги
работы за I четверть и корректировка плана работы на II четверть
3.Анализ
проведения школьного тура олимпиад
4.
«Использование ИТ  на уроках в классах с ФГОС»
По
первому  вопросу выступили учителя математики  Тангатарова .,
представила доклад на тему: «Системно-деятельностная технология на уроках
математики» Она показала примеры использование данной технологии на различных
этапах уроков основанных на  принципах системно-деятельностной технологии
обучения в условиях организации учебного процесса по ФГОС.
По
третьему вопросу выступила Теминдарова и все учителя-предметники. Все
члены МО вносили свои предложения и участвовали в обсуждении о проведенной
предметной олимпиаде в школе, и подготовке учащихся к окружным олимпиадам.
По
второму вопросу выступила Абубекерова С.Ми рассказала о  результатах I
четверти и о том, что необходимо каждому учителю доработать  и дополнить .Она
предоставила необходимую документацию, которую каждый учитель должен оформлять
в течение года. В конце учебного года каждый учитель должен выступить с
отчетом  по данному вопросу.
            По
четвертому вопросу Колдасова . предоставила доклад на тему: «Использование ИТ
на уроках в классах с ФГОС» Она рассказала об использовании ИТ на уроках в 5,6
классах. Сказало о том, что для успешной работы со стандартами нового
поколения, учителю необходимы:
-
во-первых, видеть проблемы в своей профессиональной деятельности. Пока
это нельзя считать сильной стороной наших педагогов – зачастую видение
поверхностное, или же видят не проблему, а её следствия, или же проблемы
внешние, а не внутренние.
-
во-вторых, учитель должен хотеть меняться, и это, наверное, самое
важное. Часто учителя считают себя самодостаточными – хотят, чтобы их поменьше
загружали, чтобы изменялись дети и т.д.
-
в-третьих, учителю необходимо сочетать в себе знания предмета и психолого-педагогических
основ с достаточно высоким уровнем общей культуры. Для современного учителя
уровень культуры - серьёзная проблема.
            Постановили:
1.Признать
результаты школьного тура удовлетворительными. Учащихся занявших первые места
направить на районные предметные олимпиады.
3.Усилить
работу по подготовке обучающих нашей школы к сдаче ЕГЭ.
4.Использовать
в своей работе принципы системно-деятельностного подхода в обучении, применять
современные  технологии на уроке и во внеурочное время.
5.Провести
практический семинар по использованию ИТ на уроках с ФГОС
6.Создать
банк методических разработок по предметам в пятых и шестых классах.
7.Организовать
открытые уроки (для педагогов и родителей) с применением ИКТ.

Руководитель
МО                                       Абубекерова С.М

Протокол№3
заседания методического объединения
естественно-математического цикла
от 27 февраля 2022г     Ярмарка педагогических находок
«Путь к успеху!»
На
заседании присутствовало 5 человек:
Отсутствовало
0 человек.

Повестка дня
 1.Анализ
предметной недели
 2.
Самоанализ уроков, открытых внеклассных мероприятий, мастер классов, проведенных
в рамках предметной недели.
3.«
Развитие творческого потенциала личности каждого ученика в процессе изучения
биологии».
4.Итоги
работы учителей МО по математики, физике, информатике за I полугодие.
Ход
заседания:    По первому вопросу выступила Абубекерова., она подвела
итоги предметной недели. План подготовки и проведения предметной недели был
разработан учителями  методического объединения предметов  математического
цикла и учителей технологии и изо согласован с завучем по учебной работе школы.
В проведении недели приняли участие преподаватели и учащиеся 5 – 11 классов.
Предметная неделя проводилась в два этапа. Во время подготовительного этапа
оформлялся стенд, проводился конкурс стихов и сказок, учащиеся отвечали на
вопросы викторин, решали занимательные задачи, отгадывали кроссворды. Сама
предметная неделя прошла в период с 24 по 28 февраля. Девизом недели в этом
году стали слова известного математика «Лучший способ изучить что-либо - это
открыть самому». (Д. Пойа). Мероприятия началась с торжественной
линейки, на которой учащимся рассказали  о связи математики с другими науками и
познакомились с программой недели. Особую атмосферу создавало оформление школы
- стенд «Это интересно». По всем предметам цикла были проведены конкурсы,
олимпиады, викторины, занимательные уроки. Всего по плану недели прошло 4
разнообразных мероприятий, предметные викторины, конкурсы, чемпионат по
разгадыванию кроссвордов. Были проведены открытые уроки. «Геометрические
фигуры» 5 класс, «Формулы сокращенного умножения» алгебра 7 класс., «Обобщаем
понятие объемов многогранных тел» 11 класс «Интеллект шоу» занимательная игра 5
класс, Ежедневно подводились итоги дня, которые размещались на стенде в холле
школы. Итоги недели предметов математического цикла были подведены на заключительной
линейке, где были  вручены победителям и призерам олимпиад, конкурсов и
викторин Почетные грамоты и дипломы.
По второму вопросу
выступили учителя. они представили свои самоанализы уроков, мероприятий и
мастер классов. В ходе обсуждения было отмечено, что мероприятия,  проводимые в
ходе предметной недели, несомненно, представляют интерес. Необходимо свой опыт
распространять, размещать сценарии мероприятий и конспекты уроков на сайте школы
и  сайтах педагогических сообществ.
По третьему вопросу выступила
Кулумаева и рассказала о « Развитие творческого потенциала личности каждого
ученика в процессе изучения биологии». Она сообщила, что учителю, взявшему
установку на развитие  у учащихся познавательных процессов ,необходимо
соблюдать некоторые условия. Познакомила с методикой развития познавательных
процессов. Эту методику можно выборочно применять и другим
учителям-предметникам на других предметах.
  По
четвертому вопросу выступила Абубекерова С.М подвела итоги первого
полугодия.

Постановили:

           1. Организовать разнообразную учебную деятельность, как при
традиционном, так и при инновационном подходе к преподаванию;

2. Задействовать в обучении все каналы восприятия информации учащимся;

 3.Организовать разнообразную дифференцированную проверку достижения
результатов обучения.

           4.Опубликовать сценарии  мероприятий предметной недели на сайтах
школы и педагогического сообщества.

5. Развивать познавательные процессы на уроках

Руководитель МО                                                  Абубекерова
С.М

Протокол №4
заседания учителей МО естественно математического
цикла  от 18.03.22г.
Присутствовало:
5 учителей.

Повестка дня: «Поделюсь опытом с коллегами»
1.Проверка
выполнение решения заседания №3 МО.
2.«Новые
стандарты и формирование УУД на уроках  » доклад
3.Доклад
«Использование ИНТЕРНЕТ портала «ФИПИ» для подготовки учащихся к экзаменам»
4.
«Формирование УУД учащихся 5-6 классов через вовлечение в разнообразные формы
учебной деятельности»
5.
«Применение новых технологий на уроках математики»
6.«Технология
личностно-ориентированного обучения на уроках биологии»
7.Утверждение
программ по предметам МКОУ для 7 класса по ФГОС Участники заседания обсудили
ход выполнения решения 3-го заседания МО.
По
первому вопросу слушали и обсудили выполнение решения заседания №3.
По
– второму вопросу слушали с докладом «Новые стандарты и формирование УУД на
уроках » , которая привела данные по результатам работы по теме,  рассказала о
новых методах и формах работы применяемых ее на уроках для повышения качества
знаний.
По
– третьему вопросу выступала Тангатарова с докладом «Использование ИНТЕРНЕТ
портала «ФИПИ» для подготовки учащихся к экзаменам»  Она сказала следующее : в
настоящее норма творческие задания  играют большую роль в успеваемости
учащихся. Мы должны научить жить наших детей, а это, значит, извлекать,
анализировать и обрабатывать информацию, принимать обоснованные решения в
разнообразных ситуациях, это не возможно при большой загруженности ребенка. Как
показывает анализ учебников и учебных пособий, содержащих материал по данной
теме, существуют проблемы как  определить, тот достаточный уровень,
необходимого для успешного усвоения и понимания основ предмета и его
соответствия содержанию и требованиям государственного стандарта по предмету.
-
Преимущества использования интернет портала ФИПИ  в подготовке к ЕГЭ очевидны:
•          знакомство
с любой темой можно сопровождать показом видеофрагментов, фотографий, слайдов
научных изобретений;
•          широко
используется  показ и обьяснение трудных тем
•          демонстрировать
графический материал (таблицы, схемы, проводить расчеты в электронных таблицах
•          найти
в Интернете нужную им информацию;
•          активизировать
учебный процесс
По
четвертому вопросу выступила Колдасова она рассказала о роли  «Применение новых
технологий на уроках математики»она рассказала о том, что  учителю необходимо
овладеть специфическими методами обучения, без опоры на которые вряд ли можно
ожидать положительные результаты освоения основной образовательной программы,
предусмотренной в ФГОС.
Но
для этого необходимо разобраться, что и как делает ученик, когда он чему-то
учится. Предлагаю на уроке математики больше использовать решение логических
задач. Оно вызывает большой интерес у  школьников. В решении логических задач
можно выделить следующие универсальные модели процесса: моделирование на
отрезках;
-
текстовые цепочки умозаключений;
-
таблицы;
-
графы;
-
блок – схемы.
По
пятому вопросу .«Технология личностно-ориентированного обучения на уроках
биологии» выступила Кулумаева Она рассказало о том, что ведущая педагогическая
идея опыта заключается в использовании методов инновационных технологий
обучения,  способствующих формированию у обучающихся личностно-ориентированной
компетентности, тем самым,  создавая условия развития творческой активности на
уроках биологии. Проведение уроков с использованием личностно-ориентированной
технологий - это мощный стимул в обучении,  дает огромные универсальные
возможности на уроках при подготовки к ЕГЭ и  позволяет:
-
активно развивать творческие и познавательные способности каждого ученика.
По
шестому вопросу выступали учителя предметники и знакомили со своими программами
по предметам в 7 классе в рамках ФГОС.

Постановили
1.Применять
на уроках новые формы и методы обучения для повышения качества знаний.
2.Использовать
на уроках и довести до сведения родителей интернет сайты позволяющие оказать
помощь учащимся при подготовки к ЕГЭ.
3.Использовать
в своей работе результаты опыта учителей Кулумаевой И, Тангатаровой Г по
использованию технологий преподавания.
4.Утвердить
программы для 7 класса по предметам

Председатель
МО          Абубекерова С.М

Протокол
№5
заседания
учителей естественно-математического цикла
от
22.04.2022 г.

Присутствуют-
6 чел.
Отсутствуют
– нет

Повестка
заседания:
1.Изучение
положения об итоговой аттестации учащихся
2.О
проведение тренировочных работ по алгебре и началам анализа в форме тестовой
проверки знаний. Проблема проведения ЕГЭ.
3.
Из опыта работы: система подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ
4.Реализация
школьной программы «Одаренные дети»: итоги и перспективы.
Ход
заседания:

1.По первому вопросу выступила Теминдарова  Она познакомила с положениями по
итоговой аттестации и изменениями в процедуре проведения экзаменов в 11 и 9
классах..
2.По
второму вопросу выступила Абубекерова . и рассказала об итогах проведения
тренировочных работ в 9 – 11 классах, дала сравнительную характеристику
относительно допущенных ошибок в работах.
3.По
третьему вопросу выступили учителя предметники. Они рассказали и представили
материал из опыта работы с учащимися при подготовки к экзаменам
4.По
четвертому вопросу выступала Теминдарова она представила презентацию
раскрывающую : Реализация школьной программы «Одаренные дети» . Представила ее
перспективы и итоги.
Постановили:
1.В
работе руководствоваться основными положениями по итоговой аттестации
2.Принять
к сведению анализ итоговых работ (проверочных) и в следующем учебном году
организовать работу по подготовке выпускников к итоговой аттестации
основываясь на тех ошибка, которые допускаются учащимися.
3.Использовать
в своей работе опыт учителей при подготовке к ЕГЭ и ГИА..

Председатель
МО                         Абубекерова С.М.

file_name: протоколы анализ работы на 2020-21.docx

alt: Рассмотрено:

alt: Выписка из приказа №____ по

alt: Проблема, над которой работает

alt: Учителя стараются применять на уроках дифференцированный подход к каждому ученику, изучали методы проведения современного урока, посещали открытые мероприятия школы и района по изучению и внедрению…

alt: Март Поделюсь опытом с коллегами 1

alt: Одаренные дети. Предмет

alt: График внеклассной работы учителей

alt: Руководитель МО

alt: Постановили : 1

alt: Протокол №4 заседания учителей

intro: план работы ШМО ЕМЦ с протоколами  с анализом

title: Папка ШМО план работы с анализом и протоколами


extracted_text:
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ЛИТЕРАТУРА

5
КЛАСС
         Рабочая программа по литературе для 5 класса
разработана в соответствии с Законом «Об образовании» на основе  требований
ФГОС ООО по литературе. Для составления программы использованы: Программа
основного общего образования по литературе (5 – 9 классов) и Примерная
программа «Литература» 5 – 11 класс под редакцией Чертова В.Ф.
Учебный предмет «Литература» является частью
предметной области «Филология», кроме развития интеллектуальных способностей он
имеет большое воспитательное воздействие, т.к. способствует формированию
нравственных ценностей.
Изучение литературы направлено на достижение следующих
целей:
ü
Воспитание
духовно-нравственных ценностей, на основе саморазвития и расширения  кругозора;
ü
Воспитание
патриотизма, любви к Родине, ее прошлому, уважение к традициям народов
многонационального государства;
ü
Создание
условий для формирования духовно-нравственных ценностей на примере образцов
произведений русской и зарубежной литературы;
ü
Формирование
умений и навыков для  усвоения литературы как учебного предмета и как вида
искусства слова
В 5 классе происходит переход от начального
образования к систематическому изучению курса литературы. В основе программы 5
класса Литература как искусство слова. Представления о литературе как искусстве
словесного образа, средствах создания образа в фольклоре и литературе
формируются у учащихся и на новом для них литературном материале,
и на основе предшествующего читательского опыта. Пятиклассники знакомятся с
произведениями самых разных жанров, эпических, лирических и драматических. Ученики
учатся выявлять особенности национального характера, определять роль персонажа
в произведении, сопоставлять позиции автора, героя и свою собственную. В
программе предусмотрены рубрики: теория литературы; развитие речи; связь с
другими видами искусства; внеклассное чтение.
Основные виды деятельности:
Чтение (чтение  литературных произведений,
включенных в программу, выразительное чтение басен (в том числе наизусть),
фрагментов лирических и эпических произведений, внеклассное чтение произведений
по изучаемой теме);
Анализ (объяснение  художественного
образа,  его  оценочного значения;
выявление в тексте разных видов
художественных образов  (человека,  природы,
времени года,  животного,  события,  предмета);
 выделение в сюжете  отдельных эпизодов,  объяснение  отдельных изобразительно-выразительных
средств; определение темы и идеи литературного или фольклорного произведения;
выявление признаков отдельных жанров  в литературном произведении;  особенности
ритма и рифмы, определение двусложного (ямб, хорей) и трёхсложного (дактиль,
амфибрахий,  анапест)  стихотворного размера;  различение главных и
второстепенных героев,  сопоставительная характеристика, определение черт
характеров,  определения признаков жанров, системы стихосложения и др.);
Развитие устной и
письменной речи (разные виды пересказа произведения,
устный и письменный ответ на вопрос о главном герое прочитанного произведения;
составление плана небольшого эпического произведения (сказки фольклорной и
литературной, рассказа), в том числе цитатного плана;  отзыв
о самостоятельно прочитанном  произведении; составление аннотации, составление
вопросов; написание сочинений с выражением своего мнения).

Основные термины:

Литература как искусство
слова.                                                                                Художественный
образ, его
признаки.

Миф и
сказка.
                      Фольклор и
литература.

Сказка фольклорная и
сказка
литературная.
Фольклорные жанры (сказка, песня, загадка, пословица, поговорка).
Литературные жанры (рассказ, повесть, роман, литературная сказка,
басня).                                                                                Тема
произведения.

Идея произведения (мораль
в
басне).
Сюжет.
Эпизоды.
Художественные средства (метафора, олицетворение, эпитет, постоянный эпитет,
сравнение, гипербола, аллегория).
Ритм, рифма. Способы
рифмовки.
                                                         Двусложные (ямб,
хорей) и трёхсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха. Вольный
стих (в басне).
Планируемые результаты освоения программы
Личностные:
ü
Совершенствование
духовно-нравственных качеств, умение делать нравственный выбор по отношению
своих действий;
ü
Формирование
умения  определять эмоции свои и других людей (способность к сочувствию,
сопереживанию);
ü
Уважение
и любовь к русской литературе, культуре, истории своего Отечества;
ü
Восприятие
красоты природы, бережное отношение ко всему живому;
ü
Стремление
к совершенствованию своей речи;
ü
Формирование
уважительного отношения к своим близким и другим людям, понимание ценности
семьи;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
ü
Умение
самостоятельно формулировать цели урока, тему;
ü
Выбирать
пути решения достижения цели;
ü
Работать
по плану, умения корректировать свои действия;
ü
Определять
успешность своей работы, осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД
ü
Уметь
определять все виды текстовой информации (извлекать и перерабатывать информацию
разных форм);
ü
Использовать
различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, изучающее);
ü
Пользоваться
различными словарями и справочниками;
Коммуникативные УУД
ü
Грамотно
использовать речевые средства для выражения мыслей в устной и письменной форме,
владеть диалогической и монологической формами речи;
ü
Умение
слушать других людей, высказывать и аргументировать свою точку зрения;
ü
Формирование
умений и навыков работы в сотрудничестве, приходить к общему решению (в паре,
малой группе), умение избегать конфликтных ситуаций.
Предметные УУД
ü
Умение
воспринимать тексты на слух, формирование умения правильного выразительного
чтения (определение сюжета, композиции);
ü
Умение
анализировать незнакомый текст (чтение про себя, формулирование вопросов по
ходу чтения, самоконтроль и др.)
ü
Формирование
навыка составлять план, находить  основную мысль, выделять ключевые слова,
определять жанр, распознавать изобразительно-выразительные средства;
ü
Понимание
связи литературного  произведения с определенной эпохой, выявление в них
нравственных ценностей;
ü
Умение
аргументировано высказывать свою точку зрения по отношению прочитанного, давать
характеристику  героя (речь, поступки, характер, портрет, выражать собственное
отношение).
Место предмета
На изучение предмета в 5
классе отводится 102 часа (3 часа в неделю) согласно учебному плану школы.  Для
реализации программы используется  Учебник «Литература» 5 класс в  2-х частях
под редакцией В.Ф.Чертова, М.: Просвещение.

Содержание
Литература как искусство
слова 1 час
Художественный образ как особый способ
познания мира. Специфика образа в литературе как искусстве слова. Признаки
художественного образа: обобщённость, метафоричность, выражение эмоционального
отношения. Художественный вымысел, фантазия, другие средства создания образа в
литературе. Словесный образ как «загадка», «намёк» и как одно из средств
коммуникации.
Мифология
  3 часа

«Аполлон и музы», «Дедал
и Икар», «Кипарис», «Орфей в подземном царстве».
Теория литературы.
Мифы. Античная мифология. Метафора, сравнение, эпитет, гипербола, аллегория.
Развитие речи.
Устное или письменное изложение мифа. Постановка вопроса и развёрнутый ответ на
вопрос.
Связь с другими видами искусства. Мифы
в различных видах искусства.
Внеклассное чтение.
Мифы о Нарциссе, Фаэтоне, состязании Пана с Аполлоном. А. С. Кайсаров.
«Славянская и российская мифология» (фрагменты).
Русский
фольклор  3
часа
Русские пословицы из
собрания В. И. Даля. Сказки «Царевна-лягушка», «Жена-доказчица»,
«Лиса и журавль».
Теория литературы.
Фольклор. Малые жанры фольклора (пословицы, поговорки, загадки). Народные
сказки (волшебные, бытовые, сказки о животных). Основные темы русского
фольклора. Постоянный эпитет и повтор в фольклоре. Традиционные зачины и концовки
в народных сказках.
Связь с другими искусствами.
Сказочные образы в изобразительном искусстве.
Развитие речи.
Использование пословиц и поговорок в устной и письменной речи. Пересказ
самостоятельно прочитанной сказки.
Литературная
сказка  (обзор) 5 часов
X.
К. Андерсен. «Снежная королева».
 Погорельский.
«Чёрная курица, или Подземные жители».
Теория литературы.
Литературная сказка, её отличие от фольклорной сказки.
Развитие речи.
Сочинение сказки. Отзыв о самостоятельно прочитанной литературной сказке.
Практикум «Аннотация»  1 час
Знакомство с аннотациями
к отдельным литературным произведениям и сборникам, антологиям. Примерный план
аннотации. Возможность оценки произведения в аннотации. Самостоятельная
работа над созданием аннотации к литературной сказке или сборнику литературных
сказок.
Древнерусская литература  2 часа
«Повесть временных лет»
(фрагменты «Предание об основании Киева», «Сказание о юноше-кожемяке»).
Предание о летописце Несторе.
Теория литературы.
Летопись. Повесть. Древнерусская повесть. Сказание.
Развитие речи.
Письменная работа: «Что бы я рассказал людям будущего о летописях».
Фантазия-картина «Ещё одно, последнее сказанье — И летопись окончена моя...»
(монах-летописец за работой). «Размышление летописца о народных героях
Древней Руси».
Связь с другими видами искусства.
Древнерусская миниатюра «Летописец Сильвестр». В. М. Васнецов
«Нестор-летописец».
Внеклассное чтение.
«Сказание о Белгородском киселе». «Повесть о разорении Рязани Батыем».
Жанр басни в мировой литературе
(обзор) 3 часа
Эзоп.
«Ворон и Лисица», «Муравей и Жук». Федр. «Лисица и Ворон», «Лисица и
Аист». Ж. де Лафонтен. «Дуб и Трость». Г. Э. Лессинг. «Свинья и Дуб».
Теория литературы.
Басня прозаическая и стихотворная, аллегория. Идея (мораль) басни.
Развитие речи.
Выразительное чтение басни наизусть.
Русская литература 19
века
3 часа
И.А.Крылов.
Слово о баснописце. Басни «Волк и Ягнёнок», «Волк на
псарне», «Квартет», Свинья под Дубом».
Теория литературы.
Аллегория. Идея (мораль) басни. Вольный стих.
Развитие речи.
Выразительное чтение басни наизусть. Сопоставление басен И. А. Крылова с
баснями других авторов со сходными сюжетами. Сочинение-миниатюра на основе басенной
морали (или сочинение собственной басни).
Внеклассное чтение.
И. А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Дуб и Трость», «Мартышка и Очки», «Стрекоза и
Муравей».
А.С.Пушкин  6
часов
Слово о поэте. Стихотворения «Няне»,
«Зимний вечер», «Зимнее утро». Сочинение-миниатюра с использованием
сравнений, эпитетов, метафор.
 «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Теория
литературы. Гипербола. Сравнение.
Эпитет. Метафора. Стихотворная литературная сказка.
Развитие речи.
Выразительное чтение стихотворений и фрагмента сказки наизусть. Подготовка
спектакля или киносценария. Рассказ об одном из образов и средствах его
создания. Сочинение-миниатюра с использованием сравнений,
эпитетов, метафор.
Внеклассное чтение. И.
А. Бунин. «Няня». А. С. Пушкин. «Сказка о попе и работнике
его Балде».
М.Ю. Лермонтов  3
часа
Слово о поэте. Стихотворение «Бородино».
Теория литературы.
Реальное историческое событие и его образ в литературе. Ритм, рифма. Звукопись.
Развитие речи.
Выразительное чтение наизусть фрагмента стихотворения.
Внеклассное чтение.
М. Ю. Лермонтов. «Поле Бородина», «Два великана».
Н.В. Гоголь  4
часа
Слово о писателе. Повесть
«Ночь перед Рождеством».
Теория литературы.
Жизнеподобие. Фантастика. Юмор Образ рассказчика.
Развитие речи.
Выразительное чтение фрагмента повести Составление цитатного плана повести.
Пересказ наиболее понравившегося фрагмента повести с кратким обоснованием его
выбора и с использованием гоголевских сравнений, эпитетов и метафор.
Внеклассное чтение.
Н. В. Гоголь. «Вечер накануне Ивана Купала».
Практикум «Образ времени
года в литературном произведении» (обзор) 2 часа
А. С. Пушкин.
* Унылая
пора, очей очарованье...» (отрывок из стих.
«Осень»),
«Вот север, тучи нагоняя...» (отрывок из романа
«Евгений Онегин»). Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза»,
«Весенние воды», «Зима недаром злит- «Чародейкою Зимою...», «Есть в осени
первоначальной...». А. А. Фет. Чудная картина...», «Я
пришёл к тебе с приветом...».  А. К. Толстой. «Осень.
Обсыпается весь наш бедный сад...». И. А. Бунин. Лес, точно терем
расписной...» (отрывок из стихотворения «Листопад»).
Теория литературы.
Образ природы. Пейзаж. Символический герой.
Развитие речи.
Выразительное чтение наизусть стихотворения или фрагмента. Описание любимого
времени года с использованием цитат из литературных произведений. Составление
поэтической антологии об одном из времён года.
И.С.Тургенев
4 часа
Слово о писателе. Повесть «Муму».
Теория литературы.
Авторская оценка. Портрет. Пейзаж, раз животного.
Развитие речи.
Письменный ответ на вопрос об отношении учащегося к событию или герою.
Внеклассное чтение.
И. С. Тургенев. «Воробей».
Н.А.Некрасов.
 2 часа
Слово о поэте.
Стихотворение «Крестьянские дети».
Практикум
«Заглавный образ в литературном произведении»
Определение вида
заглавного образа литературного произведения, его связи с другими образами,
средств создания художественного образа.
Л.Н.Толстой  4
часа
Слово о писателе. Рассказ «Кавказский
пленник».
Развитие речи.
Составление цитатного плана рассказа. Подробный пересказ эпизода от лица одного
из персонажей. Письменный ответ на вопрос об одном из персонажей рассказа с
использованием цитирования, рассказ об одном из образов (на материале рассказа JI.Н.
Толстого «Кавказский пленник»),
А.П.Чехов  2
часа
Слово о писателе. Рассказ «Мальчики».
Теория литературы.
Комическое. Юмор.
Развитие речи.
Написание рассказа, содержащего комические эпизоды, на основе личных
впечатлений.
Внеклассное чтение.
А. П. Чехов. «Лошадиная фамилия»
Практикум «Письменный
отзыв о литературном произведении»
Примерный план
письменного отзыва о литературном произведении. Чтение фрагментов отзывов,
принадлежащих известным писателям, критикам и посвященных знакомым пятиклассникам
произведениям. Самостоятельная работа над отзывом о литературном произведении.
Образ Родины в русской
поэзии (обзор) 3 часа
И. С. Никитин.
«Русь». А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...». И. Северянин.
«Запевка». Н. М. Рубцов. «Родная деревня».
Теория литературы.
Фольклорные традиции. Народная песня. Характер.
Развитие речи.
Составление поэтической антологии.
Русская
литература 20 века
И.А.Бунин
2 часа. Слово о поэте. Стихотворения «Густой зелёный ельник у
дороги…», «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора...».
Теория литературы.
Сюжет в лирическом произведении. Символ.
Развитие речи.
Выразительное чтение стихотворения наизусть.
Внеклассное чтение.
И. А. Бунин. «Солнечные часы».
С.А.Есенин
 3 часа.
Слово
о поэте. Стихотворения «Гой ты, Русь, моя
родная...», «Топи да лота...», «Нивы сжаты, рощи голы...».
Теория литературы.
Фольклорные образы. Метафора. Сравнение.
Практикум
«Проза и поэзия как формы художественной речи» 3
часа
Ритм в художественной
прозе и поэзии. Сопоставление организации стихотворения И. А. Бунина «Слово» и стихотворения
в прозе И. С. Тургенева «Русский язык». Особенности  стихотворной речи (ритм,
метр). Двусложные (хорей, ямб  и трёхсложные (дактиль,  амфибрахий,  анапест)
размеры  стиха. Вольный стих. Рифма (точная, неточная). Белый стих.  Способы
рифмовки (перекрёстная, парная, кольцевая).
П.П.Бажов  2
часа. Слово о писателе. Сказ «Медной горы Хозяйка».
Теория литературы.
Сказ. Сказовая манера повествования. Сказ и сказка.
Развитие речи.
Пересказ фрагмента с сохранением сказовой манеры повествования.
Внеклассное чтение.
П. П. Бажов. «Синюшкин колодец».
Образы детей в мировой
литературе (обзор) 4 часа
М. Твен.
«Приключения Тома  Сойера».
О. Генри.
«Вождь краснокожих».
Теория литературы.
Образ персонажа и средства его со здания (портрет, описание поступков, речь).
Развитие речи.
Устный отзыв о понравившемся литератур ном произведении. Презентация книги,
сборника, литература ного журнала для школьников.
А.С.Грин  5
часов.  Слово о писателе. Повесть «Алые паруса».
Теория литературы.
Образы предметов. Символ.
Развитие речи.
Описание одного из символических образов  с использованием цитат.
Внеклассное чтение.
А. С. Грин. «Зелёная лампа».
А.П.Платонов
2 часа. Слово о писателе. Рассказ
«Неизвестный цветок».
Теория литературы.
Обобщающее значение художественного  образа. Символ. Язык произведения.
Рассказ.
Развитие речи.
Устные ответы на вопросы.
Внеклассное чтение.
А. П. Платонов. «Цветок на земле».
С.Я.Маршак
 2 часа  «Двенадцать
месяцев».
Теория  литературы.
Драматическое произведение. Пьеса. Монолог. Диалог.
 Развитие речи. Выразительное чтение
фрагментов по ролям.
Практикум
«Монолог и диалог как средства создания художественного образа» 3 часа
Образы
детей в военной поэзии и прозе  5
часов
Т.
Твардовский  «Рассказ танкиста».
В. П. Катаев. «Сын
полка».
Развитие речи.
Устный рассказ о наиболее запомнившемся эпизоде. Сбор воспоминаний о событиях
военного времени участниках Великой Отечественной войны.
В.П.Астафьев  3
часа Слово о писателе. Рассказ «Васюткино озеро».
Теория литературы. Пейзаж.
Развитие речи.
Краткий пересказ фрагмента произведен! В. П. Астафьева «Васюткино озеро» с
использованием цитирования.
Внеклассное чтение.
В. П. Астафьев. «Удар сокола».
Образы животных в
произведениях русских и зарубежных писателей (обзор) 6 часов
Дж. Лондон. «Белый
Клык».
Э. Сетон-Томпсон.
«Королевская
аналостанка».
Ю. П. Казаков.
«Арктур
— гончий пёс».
Развитие речи.
Написание отзыва об одном из произведений о животных или письменного ответа на
вопрос об одно из образов животных с использованием цитат.
Практикум «Тема и идея
литературного произведения» 2 часа
Начальное представление о
теме и идее литературного произведения. «Вечные» темы в литературе. Краткая
характеристика идейного содержания произведения (на материале И.А.Крылова
«Свинья под Дубом», стихотворения Есенина «Нивы сжаты, рощи голы...», повести
А. С. Грина «Алые паруса»).
Жанр рассказа в мировой
литературе (обзор) 6 часов
А. П. Чехов. «Хирургия».

А. Конан Дойл. «Камень
Мазарини».
М. М. Зощенко. «Галоша».

Р. Брэдбери. «Всё
лето в один день».
Жанровые признаки
рассказа как малого эпического жанра.
Развитие речи.
Устные отзывы о прочитанных рассказах.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа Литература 5 класс.docx

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЛИТЕРАТУРА 5

alt: Миф и сказка.

alt: Основные темы русского фольклора

alt: А.С.Грин 5 часов. Слово о писателе

alt: Ю. П. Казаков . «Арктур — гончий пёс»

title: Рабочая программа по литературе 5 класс


extracted_text:
Вопросы
1 УРОВЕНЬ:
1)
Как приветствуют друг друга эскимосы?
А.
Пожимают руки
Б. Целуются
В. Трутся носами
Г. Обнимаются
2)
Что использовали японцы вместо денег до появления монет?
А.
Картофель
Б. Жемчужины
В. Ракушки
Г. Рис и ткани
3)
В племени масаев мальчик считается взрослым после того, как…
А.
Обгонит гепарда
Б. Победит льва
В. Построит хижину
Г. Научится читать и писать
4)
Что делали индейцы в знак примирения?
А.
Закапывали топор войны
Б. Ломали все стрелы
В. Хлопали в ладоши
Г. Втыкали копья в деревья
5)
У кого из перечисленных животных самый острый слух?
А. У
кошки
Б. У ежа
В. У летучей мыши
Г. У собаки
6)
Из чего делали первые самолеты?
А. Из
дерева
Б. Из резины
В. Из пластмассы
Г. Из металла
7)
Какая птица может летать хвостом вперед?
А.
Тукан
Б. Попугай
В. Нанду
Г. Колибри
8) Какого цвета кожа белого медведя?
А.
Серого
Б. Белого
В. Розового
Г. Черного
9)
Чем раньше наполняли утюги?
А.
Горячей водой
Б. Нагретыми камнями
В. Горячим песком
Г. Раскаленными углями
10)
Сколько примерно весит синий кит?
А. Как
25 слонов
Б. Как 10 жирафов
В. Как 2 крокодила
Г. Как 100 мышей
2
УРОВЕНЬ:
1
Великий ученый физик и математик Галилей, в честь которого назвали передачу,
носил имя?
2. Сколько законов у Ньютона?
3. Что означает в переводе с французского
название пирожного "безе"?
4. Таракан
может некоторое время жить без головы. От чего он умирает в результате?
5. Не только бог любви, но и река на
Дальнем Востоке.
6. Язык, на
котором говорят молча?
7. Какой из этих домов
полиция потушит первым?
8.Сколько лет в году?
3 УРОВЕНЬ:

1.ПИНОЛЬ — это...
а) сложное химическое
соединение
б) музыкальный термин
в) деталь металлорежущего
станка
г) математическое понятие

2. ЭЛЕУТЕРОКОКК — это...
а) кустарниковое растение
б) род шаровидных
бактерий
в) редкая порода собак
г) инструмент электрика

3. МАМЛЮКИ —это...
а) ядовитые ягоды
б) мучное изделие
в) маленькие злюки
г) воины-рабы

4. СКРИПТОРИЙ — это...
а) санаторий для
скрипачей
б) коллекция java-скриптов
в) собрание экзотических
скрипов
г) мастерская рукописной
книги в монастырях

5. КАМПАЛА —это...
а) порт в Кампучии
б) столица Уганды
в) музыкальная пьеса
г) плоская морская рыба

6. АБРАМКА —это...
а) вид амбара
б) перелетная птица
в) праздничный кафтан
г) детеныш моржа

7. РУБИЩЕ —это...
а) топор
б) побоище
в) лесоповал
г) одежда

8. КАПИТЕЛЬ —это...
а) часть колонны
б) кровеносный сосуд
в) яркая звезда
г) католическая часовня

9. ОРЛЯК —это...
а) минерал
б) растение
в) монета
г) птица

10. БАТАТ —это...
а) сладкий картофель
б) механизм ткацкого
станка
в) богатырь, храбрец у
тюркских народов
г) пружинящее устройство
для прыжков-подскоков

Вопросы
1 УРОВЕНЬ:
1)
Как приветствуют друг друга эскимосы?
А. Пожимают
руки
Б. Целуются
В. Трутся носами
Г. Обнимаются
2)
Что использовали японцы вместо денег до появления монет?
А.
Картофель
Б. Жемчужины
В. Ракушки
Г. Рис и ткани
3)
В племени масаев мальчик считается взрослым после того, как…
А.
Обгонит гепарда
Б. Победит льва
В. Построит хижину
Г. Научится читать и писать
4)
Что делали индейцы в знак примирения?
А.
Закапывали топор войны
Б. Ломали все стрелы
В. Хлопали в ладоши
Г. Втыкали копья в деревья
5)
У кого из перечисленных животных самый острый слух?
А. У кошки
Б. У ежа
В. У летучей мыши
Г. У собаки
6)
Из чего делали первые самолеты?
А. Из
дерева
Б. Из резины
В. Из пластмассы
Г. Из металла
7)
Какая птица может летать хвостом вперед?
А.
Тукан
Б. Попугай
В. Нанду
Г. Колибри
8) Какого цвета кожа белого медведя?
А.
Серого
Б. Белого
В. Розового
Г. Черного
9)
Чем раньше наполняли утюги?
А.
Горячей водой
Б. Нагретыми камнями
В. Горячим песком
Г. Раскаленными углями
10)
Сколько примерно весит синий кит?
А. Как
25 слонов
Б. Как 10 жирафов
В. Как 2 крокодила
Г. Как 100 мышей
2
УРОВЕНЬ:
1
Великий ученый физик и математик Галилей, в честь которого назвали передачу,
носил имя?
2. Сколько законов у Ньютона?
3. Что означает в переводе с французского
название пирожного "безе"?
4. Таракан
может некоторое время жить без головы. От чего он умирает в результате?
5. Не только бог любви, но и река на
Дальнем Востоке.
6. Язык, на
котором говорят молча?
7. Какой из этих домов
полиция потушит первым?
8.Сколько лет в году?
3 УРОВЕНЬ:

1.ПИНОЛЬ — это...
а) сложное химическое
соединение
б) музыкальный термин
в) деталь металлорежущего
станка
г) математическое понятие

2. ЭЛЕУТЕРОКОКК — это...
а) кустарниковое растение
б) род шаровидных
бактерий
в) редкая порода собак
г) инструмент электрика

3. МАМЛЮКИ —это...
а) ядовитые ягоды
б) мучное изделие
в) маленькие злюки
г) воины-рабы

4. СКРИПТОРИЙ — это...
а) санаторий для
скрипачей
б) коллекция
java-скриптов
в) собрание экзотических
скрипов
г) мастерская рукописной
книги в монастырях

5. КАМПАЛА —это...
а) порт в Кампучии
б) столица Уганды
в) музыкальная пьеса
г) плоская морская рыба

6. АБРАМКА —это...
а) вид амбара
б) перелетная птица
в) праздничный кафтан
г) детеныш моржа

7. РУБИЩЕ —это...
а) топор
б) побоище
в) лесоповал
г) одежда

8. КАПИТЕЛЬ —это...
а) часть колонны
б) кровеносный сосуд
в) яркая звезда
г) католическая часовня

9. ОРЛЯК —это...
а) минерал
б) растение
в) монета
г) птица

10. БАТАТ —это...
а) сладкий картофель
б) механизм ткацкого
станка
в) богатырь, храбрец у
тюркских народов
г) пружинящее устройство
для прыжков-подскоков

Вопросы
1 УРОВЕНЬ:
1)
Как приветствуют друг друга эскимосы?
А.
Пожимают руки
Б. Целуются
В. Трутся носами
Г. Обнимаются
2)
Что использовали японцы вместо денег до появления монет?
А.
Картофель
Б. Жемчужины
В. Ракушки
Г. Рис и ткани
3)
В племени масаев мальчик считается взрослым после того, как…
А.
Обгонит гепарда
Б. Победит льва
В. Построит хижину
Г. Научится читать и писать
4)
Что делали индейцы в знак примирения?
А.
Закапывали топор войны
Б. Ломали все стрелы
В. Хлопали в ладоши
Г. Втыкали копья в деревья
5)
У кого из перечисленных животных самый острый слух?
А. У
кошки
Б. У ежа
В. У летучей мыши
Г. У собаки
6)
Из чего делали первые самолеты?
А. Из
дерева
Б. Из резины
В. Из пластмассы
Г. Из металла
7)
Какая птица может летать хвостом вперед?
А.
Тукан
Б. Попугай
В. Нанду
Г. Колибри
8) Какого цвета кожа белого медведя?
А.
Серого
Б. Белого
В. Розового
Г. Черного
9)
Чем раньше наполняли утюги?
А.
Горячей водой
Б. Нагретыми камнями
В. Горячим песком
Г. Раскаленными углями
10)
Сколько примерно весит синий кит?
А. Как
25 слонов
Б. Как 10 жирафов
В. Как 2 крокодила
Г. Как 100 мышей
2
УРОВЕНЬ:
1
Великий ученый физик и математик Галилей, в честь которого назвали передачу,
носил имя?
2. Сколько законов у Ньютона?
3. Что означает в переводе с французского
название пирожного "безе"?
4. Таракан
может некоторое время жить без головы. От чего он умирает в результате?
5. Не только бог любви, но и река на
Дальнем Востоке.
6. Язык, на
котором говорят молча?
7. Какой из этих домов
полиция потушит первым?
8.Сколько лет в году?
3 УРОВЕНЬ:

1.ПИНОЛЬ — это...
а) сложное химическое
соединение
б) музыкальный термин
в) деталь металлорежущего
станка
г) математическое понятие

2. ЭЛЕУТЕРОКОКК — это...
а) кустарниковое растение
б) род шаровидных
бактерий
в) редкая порода собак
г) инструмент электрика

3. МАМЛЮКИ —это...
а) ядовитые ягоды
б) мучное изделие
в) маленькие злюки
г) воины-рабы

4. СКРИПТОРИЙ — это...
а) санаторий для
скрипачей
б) коллекция
java-скриптов
в) собрание экзотических
скрипов
г) мастерская рукописной
книги в монастырях

5. КАМПАЛА —это...
а) порт в Кампучии
б) столица Уганды
в) музыкальная пьеса
г) плоская морская рыба

6. АБРАМКА —это...
а) вид амбара
б) перелетная птица
в) праздничный кафтан
г) детеныш моржа

7. РУБИЩЕ —это...
а) топор
б) побоище
в) лесоповал
г) одежда

8. КАПИТЕЛЬ —это...
а) часть колонны
б) кровеносный сосуд
в) яркая звезда
г) католическая часовня

9. ОРЛЯК —это...
а) минерал
б) растение
в) монета
г) птица

10. БАТАТ —это...
а) сладкий картофель
б) механизм ткацкого
станка
в) богатырь, храбрец у
тюркских народов
г) пружинящее устройство
для прыжков-подскоков

Вопросы
1 УРОВЕНЬ:
1)
Как приветствуют друг друга эскимосы?
А.
Пожимают руки
Б. Целуются
В. Трутся носами
Г. Обнимаются
2)
Что использовали японцы вместо денег до появления монет?
А.
Картофель
Б. Жемчужины
В. Ракушки
Г. Рис и ткани
3)
В племени масаев мальчик считается взрослым после того, как…
А.
Обгонит гепарда
Б. Победит льва
В. Построит хижину
Г. Научится читать и писать
4)
Что делали индейцы в знак примирения?
А.
Закапывали топор войны
Б. Ломали все стрелы
В. Хлопали в ладоши
Г. Втыкали копья в деревья
5)
У кого из перечисленных животных самый острый слух?
А. У
кошки
Б. У ежа
В. У летучей мыши
Г. У собаки
6)
Из чего делали первые самолеты?
А. Из
дерева
Б. Из резины
В. Из пластмассы
Г. Из металла
7)
Какая птица может летать хвостом вперед?
А.
Тукан
Б. Попугай
В. Нанду
Г. Колибри
8) Какого цвета кожа белого медведя?
А.
Серого
Б. Белого
В. Розового
Г. Черного
9)
Чем раньше наполняли утюги?
А.
Горячей водой
Б. Нагретыми камнями
В. Горячим песком
Г. Раскаленными углями
10)
Сколько примерно весит синий кит?
А. Как
25 слонов
Б. Как 10 жирафов
В. Как 2 крокодила
Г. Как 100 мышей
2
УРОВЕНЬ:
1
Великий ученый физик и математик Галилей, в честь которого назвали передачу,
носил имя?
2. Сколько законов у Ньютона?
3. Что означает в переводе с французского
название пирожного "безе"?
4. Таракан
может некоторое время жить без головы. От чего он умирает в результате?
5. Не только бог любви, но и река на
Дальнем Востоке.
6. Язык, на
котором говорят молча?
7. Какой из этих домов
полиция потушит первым?
8.Сколько лет в году?
3 УРОВЕНЬ:

1.ПИНОЛЬ — это...
а) сложное химическое
соединение
б) музыкальный термин
в) деталь металлорежущего
станка
г) математическое понятие

2. ЭЛЕУТЕРОКОКК — это...
а) кустарниковое растение
б) род шаровидных
бактерий
в) редкая порода собак
г) инструмент электрика

3. МАМЛЮКИ —это...
а) ядовитые ягоды
б) мучное изделие
в) маленькие злюки
г) воины-рабы

4. СКРИПТОРИЙ — это...
а) санаторий для
скрипачей
б) коллекция
java-скриптов
в) собрание экзотических
скрипов
г) мастерская рукописной
книги в монастырях

5. КАМПАЛА —это...
а) порт в Кампучии
б) столица Уганды
в) музыкальная пьеса
г) плоская морская рыба

6. АБРАМКА —это...
а) вид амбара
б) перелетная птица
в) праздничный кафтан
г) детеныш моржа

7. РУБИЩЕ —это...
а) топор
б) побоище
в) лесоповал
г) одежда

8. КАПИТЕЛЬ —это...
а) часть колонны
б) кровеносный сосуд
в) яркая звезда
г) католическая часовня

9. ОРЛЯК —это...
а) минерал
б) растение
в) монета
г) птица

10. БАТАТ —это...
а) сладкий картофель
б) механизм ткацкого
станка
в) богатырь, храбрец у
тюркских народов
г) пружинящее устройство
для прыжков-подскоков

1. дом

1. яблоко

1. аквариум

1. комар

2. мост

2. акула

2. монитор

2. спортсмен

3. лупа

3. солнце

3. чеснок

3. провод

4. перец

4. шарик

4. страус

4. мотор

5. город

5. пластилин

5. расстояние

5. жена

6. морж

6. ведро

6. лень

6. сок

7. пират

7. начальник

7. дым

7. береза

8. море

8. пылесос

8. укус

8. ваза

1. рыба

1. лопата

1. месяц

1. скелет

2. занятие

2. качели

2. котенок

2. лодка

3. соловей

3. страх

3. конфета

3. остров

4. озеро

4. сумка

4. праздник

4. браслет

5. кошелек

5. окно

5. сон

5. хлеб

6. луна

6. собака

6. кресло

6. курица

7. дед

7. друзья

7. нога

7. крыша

8. календарь

8. ребенок

8. шайба

8. жилет

1. дневник

1. телефон

1. нос

1. лев

2. мусор

2. гроза

2. трава

2. град

3. автомобиль

3. скрепка

3. варежки

3. база

4. девочка

4. радость

4. швабра

4. ноты

5. туфли

5. мел

5. парик

5. радиация

6. вафли

6. бумага

6. карандаш

6. посуда

7. донор

7. мышка

7. лекарство

7. кондиционер

8. семечки

8. зубы

8. юбка

8. парад

1. чашка

1. брюки

1. штраф

1. театр

2. порошок

2. тётя

2. смех

2. щука

3. список

3. брошка

3. цирк

3. кубик

4. фотограф

4. улыбка

4. маркер

4. стакан

5. черепаха

5. палка

5. хорёк

5. гриб

6. звезда

6. блондинка

6. клетка

6. столовая

7. колпак

7. пост

7. письмо

7. отличник

8. барабан

8. букет

8. кнопка

8. книга

1. пони

1. сестра

1. череп

1. брат

2. раб

2. лицо

2. фонтан

2. часы

3. слон

3. дельфин

3. мороженое

3. конверт

4. провод

4. идея

4. ученый

4. крик

5. звук

5. булочка

5. пирожное

5. конфета

6. папка

6. неделя

6. столица

6. родина

7. ключ

7. строчка

7. швея

7. больница

8. звонок

8. врач

8. здоровье

8. стихи

1. броня

1. круиз

1. теплоход

1. свет

2. река

2. пляж

2. пальма

2. бассейн

3. трон

3. король

3. конь

3. пешка

4. шашки

4. сабля

4. мушкетер

4. корона

5. шуба

5. указ

5. салат

5. помидор

6. редиска

6. морковь

6. груша

6. мама

7. линейка

7. ложка

7. треугольник

7. занавес

8. гусь

8. печь

8. волк

8. дятел

1. ёж

1. ножницы

1. снегурочка

1. чеснок

2. яма

2. мишень

2. попугай

2. сказка

3. кролик

3. мороз

3. кислота

3. звонок

4. лес

4. пух

4. лимон

4. память

5. маяк

5. канарейка

5. родня

5. сапоги

6. степлер

6. лук

6. глазок

6. светофор

7. пузырь

7. специи

7. витраж

7. сердце

8. подставка

8. беседка

8. любовь

8. корыто

1.
  ноги

1.
  сирень

1.
  автор

1.
  паста

2.
  дорога

2.
  квартира

2.
  дверь

2.
  лыжи

3.
  пельмени

3.
  мелодия

3.
  мускулы

3.
  фигура

4.
  встреча

4.
  валенки

4.
  шашлык

4.
  ландыш

5.
  лилия

5.
  кости

5.
  ягуар

5.
  шпион

6.
  дельтаплан

6.
  одиночество

6.
  мечта

6.
  жест

7.
  поэт

7.
  бегемот

7.
  роза

7.
  печать

8.
  молния

8.
  палатка

8.
  певец

8.
  конец

file_name: ВИКТОРИНА.docx

alt: Какого цвета кожа белого медведя?

alt: Какого цвета кожа белого медведя?

alt: Какого цвета кожа белого медведя?

alt: Какого цвета кожа белого медведя?

alt: 1. дом 1. яблоко 1. аквариум 1. комар 2. мост 2. акула 2. монитор 2. спортсмен 3. лупа 3. солнце 3. чеснок 3. провод 4.…

alt: 1. пони 1. сестра 1. череп 1. брат 2. раб 2. лицо 2. фонтан 2. часы 3. слон 3. дельфин 3. мороженое 3. конверт 4.…

alt: 1. ноги 1. сирень 1. автор 1. паста 2. дорога 2. квартира 2. дверь 2. лыжи 3. пельмени 3. мелодия 3. мускулы 3. фигура 4.…

title: Викторина заданий к новому году


extracted_text:
Министерство образования Оренбургской области
ГАПОУ «Бугурусланский нефтяной колледж"Оренбургской
области

Международный
конкурс
"История
в биографиях"

«И
тыл был фронтом…»

Выполнила:студентка
        группы №  110 «Повар, кондитер»
Нуждина Ульяна
Руководитель: Бочкарева Галина Александровна,
   преподаватель  истории

2020 г.

Эссе
"О тружениках
тыла в  годы Великой Отечественной         войны".
         В годы  войны мой родной город
Бугуруслан был глубоким тылом. Бугуруслан называли   «городом надежды».
 Спасаясь от наступающих гитлеровских
армий, миллионы людей оставляли родные места, уходили на восток. Многие  в
дороге под бомбежками теряли своих близких. Надо было срочно создать такую
организацию, которая помогала бы разыскивать родных и близких.
 Так, в 1942 году в Бугуруслане
обосновалось Центральное справочное бюро по розыску эвакуированных. Сюда
отовсюду  шли письма: из городов, сел, из-за за рубежа, в день получали до 20
тысяч писем. За годы войны получено было 17 миллионов писем с запросами на 6,5
миллионов человек. Почти половину из них сумели отыскать скромные труженицы
этого важного розыскного фронта. Сколько семей воссоединились благодаря их
помощи. Дети находили отцов и матерей, мужья, чаще всего фронтовики, - жен,
братья - сестер.
С  самого начала войны  все хозяйство
города было перестроено на военный лад. Предприятия перешли  на
одиннадцатичасовой рабочий день. Женщины и подростки заменили мужчин у станков,
сели на тракторы.
 Организуются два нефтепромысла. За годы
войны добыча нефти увеличилась в 7 раз с 40,5 тысяч тонн до 300 тысяч тонн в
победном году.
Железнодорожный вокзал выполнял большую
роль.
Отсюда уезжали наши земляки на фронт.
Отсюда уходили составы с бугурусланской нефтью, так нужной стране, и все те 117
эшелонов сверхпланового черного золота за все годы войны. Сюда прибывали вагоны
с ранеными, истекающими кровью, здесь им оказывалась первая помощь. Город
вместе со всей страной  работал  на победу и лечил раненых.
В годы войны в городе действовали четыре
эвакогоспиталя.
Я
хотел рассказать о труженице тыла  - Тамбовской  Раисе Георгиевне.
Тамбовская Раиса Георгиевна родилась 1
октября 1918 года в селе Суходол, Сергиевского района, Самарской области.
Детство прошло в селе Суходол, воспитывалась с бабушкой - Пелагеей Ефимовной
Игониной. После окончания Самарской  фельдшерско – акушерской школы в январе
1936  года, работала в селе Головкино Самарской области – акушеркой. До войны
работала в городской больнице, которая находилась на берегу  Кинеля.
В годы Великой Отечественной войны
работала в городе Бугуруслане в военном госпитале.
Раненые поступали с фронта.   Трудилась
Раиса Георгиевна  дежурной медсестрой. Приходилось делать все: накладывать
шины, делать уколы, перевязывать оперированных солдат, стирать бывшие дефицитом
бинты.  Писала письма домой бойцам. Нередко тяжелобольному срочно требовалась
кровь.  И часто медсестра  становилась донором. Госпиталь находился на улице
Революционной, где сейчас находится телеканал МФ «Феникс». Солдаты прибывали с
фронта на вокзал. Оттуда – в город – в госпиталь. Перевозили раненых бойцов на
машине «полуторке» и на лошадях. Раненые лежали в госпитале на двух этажах. На
первом этаже находилась операционная, где были тяжелораненые бойцы. Хирурги
делали полостные  и  другие операции и днем и ночью. Медсестры после операции
успокаивали, поддерживали молодых солдат.
После того, как воины поправлялись  - кого
– то направляли на фронт, с тяжелыми ранениями – комиссовали, а с другими –
давали отпуск домой, а потом на фронт. Вместе с Раисой Георгиевной помогали
залечивать раны бойцам – Драгулина Нина Ивановна, Аносова Мария Артамоновна  и
многие другие.  Раиса Георгиевна  с 1941  по  1943 годы работала в госпитале, а
всего в годы войны  в городе Бугуруслане размещались  4 госпиталя: № 1659,
1660, 4511, 3316. Она работала в госпитале №3316. В 1943 году госпиталь закрыли
и его перевели в Запорожье. После войны Раиса Георгиевна   работала медсестрой.
В 1946  году вышла замуж, родилось четверо детей. 28 марта 1996 года умерла.
Из книги В.Г.Альтова  «Бугуруслан»  я
узнал, что главным хирургом в госпитале  № 3316  был известный  в Бугуруслане
врач Виктор Константинович Фиалков, начальником медицинской службы – капитан
медицинской службы Нина Моисеевна Фишман. Она вспоминала: «Очень холодной была
зима сорок первого года. Особенно трудно приходилось, когда надо было перевозить
раненых бойцов и командиров  с вокзала  в госпиталь на Комсомольскую улицу.
Специальных машин не хватало, приходилось везти на санях, ехать по часу, а то и
больше. Накрывали вновь поступивших тулупами, одеялами, закутывали потеплее.
Дорога была разбита, вся в колдобинах. Толчки очень беспокоили  раненых. При
разгрузке на помощь приходили работники станции. Очень помогали и взрослые и
дети. Они дежурили у постелей, приносили домашнюю еду, хотя сами питались по
жестким нормам карточек, выступали в палатах с концертами художественной
самодеятельности. Школьники собирали лекарственные травы, мох, который
использовался при перевязках…»
Эвакогоспиталь 1660-й возглавлял бывший
директор детского санатория, заслуженный врач РСФСР Федор Дементьевич
Большаков. Он вспоминал:
« В помещениях, выделенных под госпиталь,
можно было разместить по 150-200 коек. А фактически приходилось ставить до 400,
их собирали по городу. Койки устанавливали и в коридорах, даже на лестничных
площадках. Не хватало врачей, транспорта. Медперсонал заготавливал дрова в
лесу, овощи, фураж. Трудно было обеспечивать  своевременную стирку белья и
обмундирования, небольшие прачечные не справлялись. Раздавали все это жителям
города и платили за стирку зарплату. Но как ни было трудно, персонал работал
поистине самоотверженно, оперировали днем и ночью. Все делали для того, чтобы
как можно скорее поставить на ноги…».
Умерших от ран хоронили в двух братских
могилах на старом кладбище.
В городе действовали  еще два госпиталя:
4511 и  255- й. Всего одновременно в госпиталях Бугуруслана  находились  на
лечении более полутора тысяч бойцов и командиров Красной Армии. А за время
войны – многие тысячи.
Большинство из них возвращались в строй. В
этом большая  заслуга моей героини  Тамбовской   Раисы  Георгиевны.

Подвиг народа бессмертен

Что гибель нам?

Мы даже смерти выше.
                                                             В
могилах мы  построились  в отряд,

И ждем приказа нового,

И пусть
                                                             Не
думают,  что мертвые

Не слышат,

Когда о них потомки говорят.
                                                                                Б.Майоров.

Литература
1.Воспоминания
родственников   Тамбовской Р.Г.
2.Альтов В.Г.
«Бугуруслан»  Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во,1990.-336 с.

Тамбовская
Раиса Георгиевна

Приложение

Свидетельство
о браке

Свидетельство
об окончании ШКМ  Тамбовской  Р.Г

1918 – 1996 г.г.
Тамбовская   Р. Г.

Тамбовская
Р. Г. с подругой Анной

Газета «Бугурусланская правда»
Статья ныне покойного  историка- краеведа Марата
Закирова
«Пройдемся по городу военной поры…»

Газета «Бугурусланская правда»
Статья  ныне покойного    историка- краеведа Марата
Закирова
«Следы военных лет»

file_name: тамбовская (2).docx

alt: Эссе "О тружениках тыла в годы

alt: Литература 1.Воспоминания родственников

alt: Тамбовская Раиса Георгиевна

alt: Свидетельство о браке

alt: Свидетельство об окончании ШКМ

alt: 1918 – 1996 г.г. Тамбовская Р. Г.

alt: Тамбовская Р. Г. с подругой

alt: Газета «Бугурусланская правда»

alt: Газета «Бугурусланская правда»

title: История в биографии