extracted_text:
Календарное планирование образовательного
процесса
 «23» октября  2023 г. ( понедельник  )

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

Индивидуальная

Самостоятельная
  деятельность детей

1

2

3

4

5

 1 половина дня

Утро

Ребенок и его здоровье
Утренняя
  гимнастика (комплекс №4)
Беседа
  + Отгадывание загадок о деревьях. Подвести в выводу, что в зависимости от
  того, какие деревья растут в лесу, леса бывают разные (Хвойные, лиственные,
  смешанные).
Привитие
  КГН.
   Воспитание
  культуры принятия пищи
Массаж «Шишкопад» (дети
  делают в паре)
Шишки
  долго созревали разглаживание спины 2руками
С
  кедра- батюшки упали 2 ладошками похлопать по спине
Шишкопад,
  шишкопад кулачками медленно постукивать по спине
Шишки
  медленно летят ладошками гладить спинку
Ветер
  сильно закружил круговыми движениями
Шишки
  быстро повалил кулачками быстро постукивать по всей спине
Хитрый
  ветер притаился поглаживать спину пальчиками вверх-вниз
Шишкопад
  и прекратился ладошки аккуратно
  положить на спину.
Пал.
  гимнастика «Пальчики
  в лесу».
Раз,
  два, три, четыре, пять. (показ пальцев, начиная с мизинца)
Вышли
  пальчики гулять. (пальцы шагают)
Этот
  пальчик в лес пошел. (показываем мизинец)
Этот
  пальчик гриб нашёл.(безымянный)
Этот
  пальчик чистить стал. (средний)
Этот
  пальчик жарить стал. (указательный)
Ну,
  а этот только ел,
Оттого
  и похудел!
Д/
  и «Этажи леса».
Называю
  травы – дети приседают, кустарники – хлопают в ладоши, деревья –
  подпрыгивают.

Индивидуальная
  работа по  развитию речи  с Максимом, Валерией
«Кто больше назовет действий» -
   развитие
  мышления, сообразительности, активизация словаря.

Рассматривание
  иллюстраций  «Еловый
  лес», «Сосновый бор», «Дубовая роща»
Наблюдение
  за цветущим комнатным растением.
-
  Привлекать детей к наблюдениям за комнатными растениями, за изменениями в их
  развитии. Учить видеть красоту в цветах, развивать сенсорный опыт.
Игра
  на развитие мелкой моторики «Бусы» -  укрепление и развитие мелкой моторики,
  зрительно – моторной координации; различение предметов по форме, цвету и
  материалу; развитие концентрации внимания; развитие усидчивости,
  аккуратности, детского творчества, чувства прекрасного в своей работе и
  работе других детей; обучение приемам работы по образцу и создания
  собственного изделия.

Прогулка

Наблюдение
  за небом и осадками-  продолжать формировать представления о сезонных
  изменениях; развивать наблюдательность, закрепить умение анализировать,
  делать выводы.
Поздняя
  осень – предзимье. Небо серое, темное. Чаще идут дожди со снегом. Понаблюдать
  за звездным небом. Дуют снеговые ветры ( «снеговей»).
Стихотворение
  Г.Ладонщикова «Поздняя осень»:
У
  берега несмело Ложится тонкий лед.
Печально
  туча серая По дну пруда плывет.
Суровой
  дышит осенью Прозрачная вода.
Деревья
  листья сбросили, Встречая холода.
МП/и
  «Мартышки»
Мы
  — веселые мартышки, мы играем громко слишком,
Мы
  в ладоши хлопаем, мы ногами топаем,
Надуваем
  щечки, скачем на носочках.
И
  друг другу даже, языки покажем.
Дружно
  прыгнем к потолку, оттопырим ушки,
Ногу
  поднесем ко рту, хвостик на макушку.
(Выполнять
  движения в соответствии с текстом).
П/ и «Перебежки» -
  учить не наталкиваться во время бега на других, уметь ловко увертываться,
  а если кто-то нечаянно натолкнулся — не обижаться.
Мп/и «Назови меня».
-
  развивать
  способность создавать образ животного, используя мимику и жесты

Индивидуальная
  работа по ФЭМП  « Прогулка в лес» развивать навыки ориентации в пространстве
  с помощью простых ориентиров
 С
  мальчиками

Сам.
  игровая деятельность  - продолжать формировать умение детей дружно играть,
  договариваться о выборе игры и распределении ролей.
П/и
  «Веселые эстафеты»  - развить умение совершать разные виды движений, физ.
  качества; воспитать чувство товариществ
Труд.
  Очистка дорожек от листвы
П/и
  «У медведя во бору»
П/и
  на лазание «Мыши в кладовой» -  закреплять умение подлезать под
  препятствие, не задевая его.

I I половина дня

Вечер

Гимнастика после
  сна (комплекс №4). Ходьба по ребристой доске, самомассаж.
Заучивание
  наизусть стихотворения  П. Потемкина  «Мухоморы».
Работа в книжном
  уголке: ремонт книг. Предложить детям осмотреть книги, выбрать те, что
  нуждаются в ремонте, предположить, что случилось с этими книгами, какие
  правила обращения с ними были нарушены.
Коррекционный
  час
Муз-театр.игра
  «Гномики»
Д/и
  «Чего не хватает?» - развитие внимания, памяти.

Рисование по трафаретам
  «Грибы-Ягоды». Штриховка в различных  направлениях.
- развивать мелкую моторику
  пальцев рук
С Данилом А., Данилом Х.

Д/и
  по художественно-эстетическому развитию «Лавка художника»
С/р
  игра «Путешествие в лес»

Прогулка

Наблюдение за
  погодой.
  - Предложить детям определить, какая сегодня погода (ясно или пасмурно);
  определить силу и направление ветра путем наблюдения за качающимися
  деревьями. Учить детей рассказывать о своих наблюдениях за погодой, называть
  ее свойства, отмечать особенности.
Игровое упражнение «Грибник». Развитие
  общих речевых навыков, координация речи и движения, развитие мелкой моторики,
  развитие грамматического строя речи.
П/и
  «Золотые ворота», «Шел король по лесу»
Д/и
  «Что растет в лесу?»
С/р
  «Необыкновенные приключения друзей в осеннем лесу»

Д/и
  «Что изменилось?» — развитие внимания,  памяти
-
  с Роланом

Самостоятельная
  игровая деятельность - продолжать формировать взаимоотношения сотрудничества,
  взаимопомощи; воспитывать дружелюбие.

Календарное планирование организованной
образовательной деятельности (ООД)
«23» октября  2023 г. ( понедельник  )

Коррекционная работа/Развитие речи Пересказ текста
  «Грибы»
Задачи: - Продолжать
  учить детей пересказывать литературное произведение  близко к тексту. Словарь
  - названия грибов.  Продолжать  работу над предложением, словесный состав
  предложений.  Развивать мышление, память, воображение и
  интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь к
  природе
Предварительная работа. Учить отгадывать
  загадки про лес, рассматривать картинки с грибами, читать рассказы.
  Приготовить открытки «Грибы нашего леса», игрушку - Лесовичка и берестяной
  кузовок. Подобрать загадки по теме, готовить бумагу ц карандаши. Записать
  мелодию для физминутки.
Материал и оборудование. Игрушка-
  Лесовичок,  бумага, карандаши, аудиозапись.
Ход. Воспитатель
  проводит игру с загадками  «Учите детей отгадывать загадки». На столах у
  детей папки, на них грибы. В руках у воспитателя игрушка - Лесовичок.
-  Ребята, кто к нам пришел!
  Старичок-Лесовичок. Угадайте, где он живет? Откуда к вам пришел? Дом со всех
  сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зеленый дом - Чудеса увидишь в
  нем. (Лес)
-Лесовичок   принес вам... что это? -
  Берестяной кузовок.
Там, где в травах ветер сладкий, Где за
  полем бор стеной, Собираю я загадки
В кузовок берестяной. Что лежит в нем,
  вы узнаете, Коль загадки разгадаете.
Воспитатель выкладывает грибы-муляжи и
  открытки с грибам В лесу под елкой крошка - только шапка да ножка. (Гриб)
Во лесу, во бору стоят стары старички,
  На них красны колпачки. И на горке, и под горкой, Под березой и под елкой
  Хороводами и в ряд В шапках молодцы стоят. Пока дети, каждый в берете,
  Повзрослели ~ шляпы надели. (Грибы) Дети показывают отгадки и объясняют, почему
  так по-разному названы грибы. Шляпки грибов похожи на шапку, колпачок, шляпу,
  берет. Сравнивают грибы. Лесовичок прощается с детьми. Воспитатель читает
  рассказ В. Катаева «Грибы». -Вам понравился рассказ? Это действительно
  рассказ, а может сказка? - Нет, это рассказ, в нем нет чудес и все правда.
- Кто автор? Как называется рассказ?
  Послушайте его еще раз, а потом будем пересказывать. (Читает. Проводит беседу
  по содержанию, задавая вопросы.)
- Кто пошел собирать грибы? Как хвалился
  Павлик, и что сказала ему мама? Что говорила Женя, что она собрала, какие
  грибы?
Что сказала мама Жени?
- Почему Инночка помалкивала? ( Она была
  скромная, не любила хвалиться)
-  Какие грибы она собрала? (10
  превосходных, крепких, пузатых боровиков в бархатных шапочках)
-  Давайте представим эту историю так,
  как будто мы в театре. Дети  пересказывают текст в лицах. Воспитатель
  подсказывает слова текста, если они что-то забыли.
- Молодцы! А теперь расскажем ее так -
  один начинает, второй и третий продолжают, а четвертый заканчивает. Вы
  можете  выбрать сами этих четверых детей. А кто хочет рассказать1?  Всем
  рассказам воспитатель дает оценку.
У нас, ребята, на столе открытки.
  Покажите съедобные грибы, назовите их. А теперь - несъедобные, назовите их.
Игра «Добавь слово». Воспитатель
  начинает предложение, а дети заканчивают его одним словом - названием гриба.
  Я гуляла в лесу и нашла ... груздь. Предложение надо повторить снова с
  добавлением названия гриба.
-А теперь составьте предложения разные:
  короткие и длинные  из 3-х и более слов.
Выберем
  у кого самое короткое и самое длинное предложение.  Запишем их в виде схемы
  на доске. Одно предложение  длиннее другого на одно слово. Дети делают вывод.

Интеграция
РР
ПР
СКР

Художественно-эстетическое
  развитие  /Музыка(по плану музыкального  руководителя)

ХЭР
ПР

Календарное планирование образовательного
процесса
«24» октября  2023 г. ( вторник  )

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

Индивидуальная

Самостоятельная
  деятельность детей

1

2

3

4

5

 1 половина дня

Утро

Воспитание
  культуры поведения, «+» морал. качеств и этических представлений.
Утренняя
  гимнастика (комплекс №4)
Беседа. «Какая польза от грибов».
  Обучение детей устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.
Артикуляционная
  гимнастика:
К
  нам залетел листочек:  « Легкий, воздушный, ветерку послушный»
Этот
  листочек очень веселый. Улыбнитесь ему в ответ. Положите свой язычок на губку
  и подержите так же спокойно, как лежит листочек (лопатка). Ветерок поднимает
  листочек и опускает (качели), качает вправо – влево (часики).  А вот и
  солнышко протянуло ему свой лучик (иголка). Вдруг по листочку закапал дождик
  (лошадка). Кончился дождик, поднялся ветер и закружил листочек (облизать
  губы)
Д/и
  мячом «Кто в каком домике живет»
Д/и
  «Настроение» - Дать представление детям об их собственных
  эмоциях и эмоциях других людей (хорошем и плохом настроении), научить быть
  внимательными к чувствам и желаниям других людей, обучить передавать свои
  эмоции другим людям разными средствами.
Трудовые
  поручения.  «Протираем от пыли полки для игр и игрушек» - продолжать учить
  детей протирать пыль с полок влажной тряпочкой. Развивать трудовые умения и
  навыки. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других.

Индивидуальная
  работа по ФЭМП  с Лизой
-
  совершенствовать навыки счета в пределах 10

Сам. худ.
  деятельность
Рисование «Берёза», «Ель» в
  осеннее время года. - Развивать умение анализировать, устанавливать
  взаимосвязи между изменениями в природе и деревьями. Развивать творческие
  способности детей.
Рассматривание
  иллюстраций о жилищах животных (будка, улей, дупло, берлога, нора…)

Прогулка

Наблюдение
  за  сороками.  Обсудить с детьми, почему птицы улетают, а сороки и воробьи
  остаются.
Беседа
  «Как можно помочь птицам?»
Д/
  и «Хорошо — плохо» (ТРИЗ) научить видеть противоречия в природе,
  неоднозначность явлений, взаимосвязь живого и неживого; развить речь,
  мышление
Труд Подметание
  дорожек. Формировать умение определять и распределять фронт работ,
  договариваться о взаимодействии.
П/и
   «Ловишка»,
  «Бездомный заяц» - упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга;
  воспитывать ловкость и выносливость.
Хороводная
  игра
Шел
  король по лесу, по лесу,
 Нашел
  себе принцессу, принцессу.
 Давай
  с тобой попрыгаем, попрыгаем,
 И
  ножками подрыгаем, подрыгаем,
 И
  ручками похлопаем, похлопаем,
 И
  ножками потопаем, потопаем.

Индивидуальная
  работа по развитию речи с Ильназом
д\игра
  «Опиши что видишь» - составление короткого описательного рассказа 4 -6
  предложений.
Развивать
  монологическую речь

Самостоятельная
  игровая деятельность. Побуждать детей проявлять творчество при организации подвижных игр. Учить использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты, стимулировать
  выполнение малоактивными детьми обязанностей организаторов, водящих,
  ведущих, судей и капитанов

I I половина дня

Вечер

Гимнастика
  после сна (комплекс №4) , Ходьба по дорожкам здоровья, Самомассаж ,
Коррекционный
  час
Дыхательная
  гимнастика «Хорошо в лесу»
И.П.
  основная стойка   1      - руки в стороны, глубокий  вдох носом 2-5 – на
  выдохе произнести «хо-ро-шо в ле-су»  6-    - вернуться в И.П. (5 раз)
 ЧХЛ  Я. Тайц «По грибы». Формировать
  умения понимать характер героев произведений.
 Рассказывание
  «Волшебная сказка в лесу».
С/р
   «Больница
  для зверят» (игровая ситуация: ветеринар проводит осмотр животных в лесной
  больнице)
Ручной
  труд Фигурки
  зверюшек (из природного материала).- Воспитывать интерес к изготовлению
  поделок из природного материала. Развивать фантазию, образное мышление. Учить
  разнообразным способам крепления частей. (пластилин, спички).

Вырезание
  грибов по шаблону  - закрепить знания о грибах, навыки работы с ножницами.
-
  с Даниэлем, Максимом

Строительные
  игры
-
  Воспитывать у детей уважение к результатам своей работы и работе других
  детей. Сформировать умение придумывать сюжет своей постройки, украшать её
  дополнительными деталями. Учить объединять свои поделки общим замыслом,
  обыгрывать их.
Шашки
Мозайка
Д/и
  «Кто быстрее смотает ленту»

Прогулка

П/и
  «Не оставайся на полу»
П/и
  «Охоткик и зайцы»
МП/и
  «шел король по лесу»
Д/и
  «Раз, два, три – к дереву беги»
С/р
  «Лесная школа»

Упражнение
  на развитие равновесия с Ариной и Амирой
-
  учить вбегать на горку и сбегать с нее.

Самостоятельная
  игровая деятельность приобщать к
  элементарным общепринятым нормам и
  правилам взаимоот-й со сверстниками и
взрослыми.

Календарное планирование организованной
образовательной деятельности (ООД)
«24» октября  2023 г. ( вторник  )

Коррекционная
  работа/ФЭМП
Задачи:
  Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения
  двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счете и
  отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение
  двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад,
  направо, налево.
Материал
  и оборудование: Демонстрационный
  материал. Волшебный
  куб, на каждой грани которого изображено от 2 до 7 кругов, барабан, бубен,
  ширма, фланелеграф, наборы кругов и квадратов (по 8 фигур), 3 игрушки.
   Раздаточный
  материал. Двухполосные карточки, наборы кругов и квадратов.
Ход.

  Методические указания

  I часть. Игровое упражнение «Отсчитай столько же».

  Воспитатель вместе с детьми с помощью считалки выбирает ведущего.
Пчелы
  в поле полетели, Зажужжали, загудели, Сели пчелы на цветы, Мы играем – водишь
  ты!

  Ведущий бросает кубик и показывает верхнюю грань детям. Воспитатель
  предлагает детям отсчитать столько же кругов на карточке. Затем выясняет:
  «Сколько кругов вы отсчитали? Почему вы отсчитали столько кругов?»

  Упражнение повторяется 2–3 раза со сменой ведущего и раздаточного материала.

  Далее воспитатель предлагает детям на верхней полоске карточки отсчитать
  столько квадратов, сколько звуков они услышат. В ходе игры используются
  барабан и бубен. («Сколько квадратов вы отсчитали? (Шесть.) Почему вы
  отсчитали столько квадратов?»)

  Аналогичные задания дети выполняют на нижней полоске карточки с кругами. Дети
  считают звуки с закрытыми глазами и отвечают на вопросы воспитателя: «Каким
  числом можно обозначить количество кругов (квадратов)? Какое число больше:
  семь или шесть? Какое число меньше: шесть или семь? Как сделать так, чтобы
  фигур стало поровну – по семь?» Дети устанавливают равенство и обосновывают
  свои действия.
   II
  часть. Работа с демонстрационным материалом.

  Воспитатель обращает внимание детей на квадраты и круги, расположенные на
  фланелеграфе в два ряда, и уточняет, что их поровну – по семь. Затем
  увеличивает количество квадратов, добавляя к семи еще один, считает фигуры и
  спрашивает: «Сколько квадратов? Какое число получили? Как получили число
  восемь? Какое число больше: восемь или семь? Какое число меньше: семь или
  восемь? Как сделать так, чтобы фигур стало поровну – по восемь?»

  III часть. Аналогичная работа проводится на раздаточном материале: дети
  уравнивают группы предметов разными способами и объясняют свои действия.

  Физкультминутка «Любопытная Варвара»
Любопытная
  Варвара (Дети поднимают и опускают плечи.)
Смотрит
  влево, (Дети поворачивают корпус влево.)
Смотрит
  вправо, (Дети поворачивают корпус вправо.)
Смотрит
  вверх, (Поднимают голову вверх.)
Смотрит
  вниз, (Опускают голову.)
Чуть
  присела на карниз, (Делают полуприседания.)
А с
  него свалилась вниз. (Резко приседают.)

  IV часть. Игровое упражнение «Правильно пойдешь, клад найдешь».

  По заданию воспитателя вызванный ребенок двигается в указанном направлении (2
  шага вперед, 3 шага вправо, 1 шаг вперед). Если ребенок правильно выполняет
  задание, то он находит спрятанную игрушку.

  Остальные дети следят за правильностью выполнения движений.

  Игровое упражнение повторяется 2–3 раза со сменой ведущего и заданий.

Интеграция
ПР
РР

Физическое
  развитие/ Физическая культура на прогулке

ФР
СКР

Художественно-эстетическое
  развитие/Рисование (по плану педагога  дополнительного образования)

ХЭР
ПР

Календарное планирование образовательного
процесса
«25» октября  2023 г. ( среда )

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

Индивидуальная

Самостоятельная
  деятельность детей

1

2

3

4

5

 1 половина дня

Утро

ОБЖ
Утренняя гимнастика (комплекс №4).
Беседа «Ядовитые грибы и ягоды» - дать
  представление о съедобных и ядовитых грибах и ягодах, учить различать грибы
  по картинкам и тем признакам, которые приводятся в загадках и объяснениях
  воспитателя, активизировать словарь, вызвать желание заботиться о своем
  здоровье.
Д/и «Прогулка по лесу».
Поисково-исследовательская деятельность:
  «Как не заблудиться в лесу».
Рассматривание семейных коллажей «Лес – мой зеленый друг» -
  расширять кругозор и представления детей о лесе.
Дыхательная гимнастика «Дует ветерок».
Труд в уголке природы  - Обобщить и
  дополнить знания детей об условиях, необходимых для жизни растений, учить
  поливать растения в соответствии с особенностями их состояния в данный
  период.
Д/И «Найди свой листок» - развитие
  зрительного внимания; закрепление названий цветов.

Индивидуальная работа обучению грамоте с
  Ромой, Вадимом
 «определи
  место звука  в слове».

С\р  ««Семья собирается в лес
  на прогулку» - закреплять умение согласовывать свои действия в игре, вести
  диалог.

Эксперементальная деятельность «Муха -
  цокотуха».
- Уточнить знания детей о воздухе, о его
  значении для насекомых.

Труд. Дежурство по столовой. Формировать
  социокультурные компетенции - умение действовать в сфере трудовых отношений в
  соответствии с личной и общественной пользой, владение этикой трудовых
  взаимоотношений.

Прогулка

Наблюдение за одеждой осенью (почему
  люди выбирают те или иные предметы)
П/и «Найди себе пару»,  «Попади в цель»
П/и  «Лесные тропинки» -  разнообразить
  движения в зависимости от условий.
Труд. поручения: собрать крупный мусор с
  участка.
 Башкирская народная игра «Прятки в
  кругах» - продолжать знакомить с башкирскими народными играми, развивать
  внимательность.

Индивидуальная работа по физвоспитанию - упражнять в
  ходьбе по ограниченной поверхности  с мешочками на голове – на сохранение
  равновесия
- с Элиной, Валерией

П/и  «Мыши-трусишки»
- побуждать детей действовать в
  соответствии со словами, учить согласовывать свои действия с действиями
  других детей.
Самостоят. игровая деятельность.

I I половина дня

Вечер

Гимнастика после сна (комплекс №5),
  закаливающие процедуры.
Коррекционный час
ЧХЛ чтение рассказов Пришвина «Лесные
  гости»
Д/и  «Назови действия». Умение
  воспитанников подбирать действие по содержанию предложения; активизировать
  знания об осенних явлениях.
 С/р «Скорая помощь»- воспитывать
  чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру
  общения.
Дыхательное
  упражнение: «Дышим
  тихо, спокойно и плавно». – развивать умения расслаблять и восстанавливать
  организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; регулировать
  процесс дыхания, концентрировать на нем внимание с целью контроля за
  расслаблением своего организма и психики.
Игра - викторина «Мы – друзья леса»
  развивать познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, воспитывать
  экологическую культуру детей.

Индивидуальная работа по продуктивной
  деятельности с  Роланом
развивать  умение держать правильно
  ножницы.

НПИ «Который
  час?»
- Закрепить
  правильное умение называть части суток.
Самостоят.худ.
  деятельность. Рисование на тему «После отдыха
  в лесу» - развивать умение отражать в продуктивных видах деятельности свое отношение
  к миру природы.
Рассматривание фотоальбома «Леса
  Башкортостана» – Восп. уважение и любовь к родине.

Прогулка

Наблюдение за пешеходом - закреплять
  знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.
Должен помнить пешеход: Есть сигналы
  светофора — Подчиняйся им без спора! Желтый свет — предупреждение: Жди
  сигнала для движения. Зеленый свет открыл дорогу: Переходить ребята могут!
  Красный свет нам говорит: — Стой! Опасно! Путь закрыт! На улице будьте
  внимательны, дети, Твердо запомните правила эти!
С\р «Семья» сюжет
  «В лес за грибами и ягодами». Воспитывать
  заботливое  и бережное отношение к  лесным дарам: грибам и ягодам.
Игры-соревнования
  «Кто быстрее соберёт грибы», «Перевези ягоды»
Д/и «Кто больше увидит и назовет». - Учить
  детей называть части и. признаки внешнего вида игрушки, придумывать
  загадки-описания и загадки-пантомимы. Развивать вербальное и невербальное
  воображение детей, обогащать двигательный опыт, развивать коммуникативные
  способности.

Д/и «Кто где
  живет?» - развивать экологические представления.
-  с Данилом Х.

Самостоятельная игровая
  деятельность - Формировать у детей социокультурные и коммуникативные
  компетенции, связанные с организацией и развитием игровой деятельности,
  построением конструктивных взаимоотношений со сверстниками.
П/и «Охотники и
  утки» - Развивать глазомер, ловкость, выносливость, воспитывать
  доброжелательность, сплоченность.
П/и «Осенью в
  лесу» - Умение внимательно слушать команды, действовать в соответствии с
  ними; бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Календарное планирование организованной
образовательной деятельности (ООД)
«25» октября  2023 г. ( среда )

Коррекционная
  работа/ Окружающий
  мир Прогулка по лесу
Цель: воспитание
  любви и бережному отношению к природе, лесу.
  Задачи:
Образовательные:  расширять представление детей о разнообразии
  растительного мира; дать знания о видовом разнообразии лесов: лиственный,
  хвойный, смешанный; формировать представления о том, что для человека
  экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья; учить
  называть отличительные особенности деревьев и кустарников.
Развивающие: развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и
  его обитателей; развивать связную речь, умение рассуждать, анализировать.
  расширять и активизировать словарь.
Воспитывающие:  формировать бережное отношение к природе;
  систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о
  правильном поведении в лесу.
  Предварительная работа. Беседа, чтение художественных произведений о природе.
  Дидактические игры. Отгадывание загадок. Беседа о правилах поведения в лесу.
  Разучивание физкультминутки «На зарядку солнышко поднимает нас» и песни «Наш
  лесочек так хорош!». Рисование «Красивое дерево». Экскурсия в лес.
  Материалы и оборудование: Ноутбук, медиапроектор, слайды с изображением
  леса, лиственных и хвойных деревьев, кустарников, грибов , ягод и травянистых
  растений; два письма от старичка Лесовичка; пенёк (бутафорский), набор
  картинок с изображением деревьев и кустарников.
  Ход
  Сегодня мы с вами отправимся на необычную прогулку, а вот куда отправимся,
  нам поможет отгадка на загадку.
  Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зелёный домЧудеса
  увидишь в нём! (Лес)
«Мы с вами пришли в лес. Лес дружелюбно и приветливо принимает всех в
  своих владениях: защищает от палящих лучей солнца, раскрывает множество
  загадок, угощает лесными дарами. Лес – это среда обитания многих лесных
  зверей и птиц. Это их дом, где они выводят потомство, находят корм и защиту.
  Лес-верный друг человека. Прогулки по лесу очень важны для здоровья людей.
  Лес-родной дом растениям и животным. Лес-друг земледельца. Лес-украшение
  планеты!»
  (воспитатель обращает внимание детей на пенёк) Ребята смотрите, что это лежит
  на пеньке? (Письмо.)
-  Это
  письмо от старичка Лесовичка, и оно адресовано вам. (воспитатель читает
  письмо вслух)
  «Дорогие ребята старшей группы! Пишет вам старичок Лесовичок. Я живу в лесу и
  буду очень рад, если вы придёте ко мне в гости. Лес я очень люблю и гостям
  всегда рад! С уважением, старичок Лесовичок».
  Ребята, вы хотите пойти в гости к старичку Лесовичку.
- Ребята, но прежде, чем отправится на прогулку в лес, мы с вами
  должны вспомнить правила поведения в лесу.
  Дидактическая игра «Можно-нельзя». Что, можно, а что нельзя делать в лесу? Дети называют
  , что можно: гулять, играть, собирать ягоды и грибы и др. что нельзя: ломать
  ветки, срывать цветы, калечить деревья, громко кричать, уносить животных из
  леса, бросать мусор.  Молодцы ребята, правила поведения в лесу вы
  знаете, можно отправляться на прогулку.
  Посмотрите, как красиво и тихо в лесу. Как называется лес, где растут берёзы,
  клёны, дубы, рябины? (Лиственный)
-Да, такой лес называется лиственный потому, что в нём растут лиственные
  деревья и кустарники. (на экране медиапроектора лиственные деревья)
-Какие ещё виды деревьев вы знаете? (Хвойные деревья)
-Назовите хвойные деревья? (Сосна, ель,пихта).  Правильно, ребята! Там
  где растут сосна, кедр, ель, пихта называется хвойный лес (на экране
  медиапроектора хвойные деревья)
-Как называется лес, в котором растут лиственные и хвойные деревья? В
  каком лесу мы гуляем? (Смешанный лес)
-Лиственные и хвойные деревья растут в смешанном лесу. В каком лесу мы
  гуляем? (Мы гуляем в смешанном лесу)
-Правильно, мы гуляем в смешанном лесу. Прогулки по лесу очень полезны
  для здоровья. (на экране смешанный лес)
Дети исполняют песню «Наш лесочек так хорош!»
Наш
  лесочек так хорош! Лучше леса не найдёшь! Есть у нас в лесу дела, Нам без леса
  никуда.
  Будем лес мы охранять И всем дружно помогать, И  зверям, и птицам Помощь
  пригодится. Ты расти на радость людям,
  Мы дружить  с тобою будем, Добрый лес, могучий лес, Полный сказок и
  чудес!
-Сохраняя чистоту и порядок в лесу, мы тем самым помогаем растениям и
  животным. (на экране медиапроектора кустарники)
-Чем отличаются деревья от кустарников? (Деревья высокие, а кустарники
  низкие)
- У дерева от корня отходит один ствол, а у кустарника несколько
  довольно тонких стеблей-стволиков.
-Какие кустарники вы знаете? (малина, шиповник, смородина сирень и
  т.д.)
Дидактическая игра: «Назови правильно»
  (воспитатель показывает картинки деревьев и кустарников, дети называют)
-Молодцы ребята, вы правильно назвали кустарники и деревья.
Физкультминутка.
Мы
  корзиночки возьмём, В лес по ягоды пойдём.       (дети шагают
  по кругу друг за другом)
  Раз, два, три, четыре, пять, Будем ягоды искать. (останавливаются, выполняют
  «пружинку», хлопают в       ладоши)
  Пробежимся по дорожке,           (бегут по кругу)
  Перепрыгнем через лужи.   (прыгают на двух ногах)
  Под листочек мы заглянем-        (приседают)
  Ягод соберём на ужин:       (имитируют сбор ягод)
  Ежевики и малины, Голубики и калины.  (шагают на месте)
  Гроздья спелые брусники И немного земляники.  (выполняют «пружинку»,
  хлопают в ладоши)
-Какие растения
  есть в лесу? (Грибы)
-Правильно, грибы. Грибы бывают съедобные и несъедобные.Грибники
  аккуратно срезают их ножом, чтобы не повредить корень (грибницу). Тогда на
  этом месте ещё вырастут грибы. Грибами питаются люди и обитатели леса.
  Как вы думаете, кто люби грибы? (Грибы любят белки, они их запасают на зиму).
  (на экране медиапроектора ягоды и грибы)
-Какие ещё есть растения в лесу? (Ещё в лесу много цветов)
-Правильно ребята в лесу много красивых травянистых растений, которые
  очень красиво цветут.
  (на экране медиапроектора травянистые растения)
-Вот и закончилась наша прогулка в лес. Ребята посмотрите на пеньке
  снова лежит письмо от старичка Лесовичка. Давайте его прочитаем. (воспитатель
  читает письмо)
  «Ребята! Как же вы меня порадовали-соблюдали все правила поведения в лесу. Я
  хочу вам подарить картинки с изображением растений леса. Предлагаю раскрасить
  все растения и вместе с взрослыми оформить книгу «Растения леса». Эта книга
  поможет вам ещё лучше узнать удивительный мир природы. А я всегда жду вас в
  гости. Прогулки по лесу очень полезны детям и взрослым! Всего вам доброго! С
  уважением, старичок Лесовичок».
  Ребята давайте поблагадарим старичка Лесовичка. Картинки с изображением
  растений я вам предлагаю раскрасить в свободное время.
  Вот и закончилась наша прогулка в лес.
  «Лес дремучий, досвидания! Мы дружить с тобою рады, Добрый лес, могучий лес, Полный
  сказок и чудес!»
  III часть Заключительная. Рефлексия
   Вам понравилась прогулка в лес? Что вам больше понравилось на прогулке?
  Что нового вы узнали?

Интеграция
РР
ПР

Физическое
  развитие/Физическая  культура  (по плану инструктора по ФИЗО)

ФР
СКР

Календарное планирование образовательного
процесса
«26» октября  2023 г. ( четверг  )

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

Индивидуальная

Самостоятельная
  деятельность детей

1

2

3

4

5

 1 половина дня

Утро

Формирование
  гендерной, семейной, гражданской принадлежности.
Утренняя
  гимнастика (комплекс №4).
Беседа « Почему нельзя употреблять в
  пищу сырые грибы?»
Просмотр
  презентации по теме недели.
Логоритмика
  «За грибами»
Вырос
  у дорожки  Гриб на тонкой ножке.  Рома мимо шел,  Грибок не нашел,
Миша
  мимо шел,  Грибок не нашел,  Пробежал Антошка, Гриб — в его лукошке.
Аня
  мимо шла,  Грибок не нашла.  Зато у Ани  Малина в стакане.  А у Мишки  В
  кармане шишки.
Поочередно
  разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями
  кулачков перед собой.
Д\и " Кто скорее соберет". -
  Расширение, обобщение активизация и актуализация словаря по теме «Грибы».

Индивидуальная работа по
  сенсорному воспитанию, ФЭМП с
«найди и собери грибы»
  - упражнять в поиске грибов на зашумованной картинке, развивать зрительное
  внимание, упражнять в  счете и  сортировке  грибов

Самостоятельная художественная
  деятельность
«Белочкина кладовая»

Прогулка

Наблюдение за ветром -  продолжать
  учить определять силу ветра; расширять знания детей о неживой природе.
Летит без крыльев и поет,  Прохожих
  задевает,
Одним проходу не дает,  Других он
  подгоняет. (Ветер.)
Исследовательская деятельность: Определить
  направление ветра с помощью компаса и флюгера.
П\ и   «С кочки на кочку» -  формировать
  навыки прыжков в длину.
Труд. Уборка участка от веток и камней -
  продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.

Индивидуальная работа  с
Упражнение на развитие равновесия.
- учить вбегать на горку и
  сбегать с нее.

Самостоятельная
  игровая деятельность
П\и
  «День – ночь»- развивать навыки ориентации во времени, развивать внимание.
П\и «Ветер» - закреплять
  представления о связях в природе; учить внимательно слушать команды
  воспитателя.

I I половина дня

Вечер

Гимнастика после
  сна (комплекс №4). Ходьба по ребристой доске, самомассаж.
Кор.час
 ЧХЛ
  «Мухомор»  П. Потемкин
Работа в книжном
  уголке:
  составляем и рассматриваем картинки и фотоиллюстрации с изображением грибов,
  муляжи грибов. Можно попросить  пофантазировать и придумать сказку, например,
  «Почему мухомор назвали мухомором?»
Д/и
  «По грибы, по ягоды пойдем» - закрепить названия грибов и ягод

Д\ и
«Отвечай быстро»
-  развитие  быстроты и гибкости мышления, упражнение  в
  классификации предметов
- с

С\р «Семья.
  Заготовка грибов и ягод на зиму».
- Закрепить заготовки грибов на
  зиму: сушка грибов, маринады, соленья.
Динамическое
  упражнение «По грибы» Ф. Лещинской
Дети под песню ходят врассыпную по
  залу, поставив одну руку на пояс («корзинка»). В конце музыкальной фразы они
  останавливаются и делают наклон («срывают грибок») и кладут его в
  «корзинку».

Прогулка

Наблюдение за
  небом (рассмотреть и описать, как изменилось в конце дня)
Д/и «Съедобное -
  несъедобное» - Учить детей классифицировать предметы по определенным
  признакам (по месту их произрастания, по способу их применения), развивать
  быстроту мышления, слуховое внимание, речевые навыки.

«Поймай листик» -
  развивать умение подпрыгивать на месте как можно выше. Развивать ловкость,
  внимание
- с подгруппой
  воспитанников

Самостоятельная игровая деятельность
П/и « Горелки»
П/и « Мяч водящему».
П/и «У медведя во бору»
С/р   «Семья»
  - «Прогулка в грибной лес» - закрепить названия лесных растений и
  грибов; повторить, какая одежда необходима для леса.

Календарное планирование организованной
образовательной деятельности (ООД)
«26» октября  2023 г. ( четверг  )

Коррекционная
  работа/Развитие речи Звуки [д], [д'], [т], [т']. Буква Дд
Задачи: уточнение
  и активизация словаря по теме «Лес. Грибы и лесные. ягоды»; совершенствование грамматического
  строя речи (согласование числительных с существительными в роде и числе в именительном
  падеже);
знакомство со звуками [д]
  и [д’], буквой Д д; совершенствование
  навыка составления слогов со звуком [д]; совершенствование навыка слогового анализа слов;  развитие связной речи, фонематического
  восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и
  тонкой моторики, координации речи с движением. воспитывать навыки сотрудничества в
  игре и на занятии, самостоятельность, инициативность
Оборудование:  аудиозапись звуков леса,
  изображения ягод, предметные картинки с изображениями ягодных кустов,
  корзинок и грибов, тематические картинки по теме «Грибы съедобные и
  несъедобные», разноцветные флажки по числу детей, контейнеры с различным
  мелким  материалом
Предварительная
  работа: повторение
  игры «По ягоды».
Ход занятия
1. Организационный
  момент.  -
  предлагает детям послушать запись звуков леса.
- Ребята, где
  можно услышать такие звуки? (В лесу)  А вы бывали в лесу и знаете, что там растет? (В лесу растут деревья, ягоды, грибы)  показывает детям тарелку с плоскостными изображениями
  ягод, снабженными «липучками».
Вот тут на
  тарелке ягоды, но я забыла как они называются  и вообще, где они растут?
  Что мне делать?
  (Мы сейчас Вам поможем. Дети выбирают ягоды по сорту
  и проходят к  доске. На ней прикреплены предметные картинки с изображениями
  ягодных кустов без ягод. Дети помещают свои ягодки на тот куст, где они должны
  расти.)
- Назовите
  свои ягоды.
  (Лесная малина, черника,
  клюква, ежевика)
Какие это ягоды? (Это лесные ягоды)  Где они растут? (Они растут в лесу на высоких кустах
  или на низких кустиках, а клюква растет на тонких веточках, которые прячутся
  во мху на болоте)
Упражнение
  «Будь внимательным». - помещает на наборное полотно иллюстрации «Грибы
  съедобные. Грибы несъедобные». Если дети затрудняются в ответах, - четко
  произносит названия грибов, а дети их повторяют.
- Ребята, что
  еще можно собирать в лесу? (Грибы, шишки)
- Грибы можно
  все подряд собирать? (Нет.
  Только съедобные грибы)
- Перечислите
  названия съедобных грибов, которые вы видите на этой странице. (Боровик, подосиновик, моховик, подберезовик,
  сыроежка, масленок, рыжик, волнушка, лисичка, опенок)
- Теперь
  перечислите названия ядовитых грибов. (Желчный гриб, бледная поганка, мухомор, ложная
  лисичка, ложный опенок)
- Обратите
  внимание на то, что ядовитые грибы могут быть очень похожи на съедобные.
  Ложные лисички похожи на настоящие, но они более темного цвета. А у ложных
  опят нет веселых пятнышек-веснушек», как у настоящих опят. Я надеюсь, что вы
  никогда не перепутаете ложные грибы со съедобными. А теперь назовите грибы, в
  названиях которых по три слога.
( Бо-ро-вик,
  мо-хо-вик, мас-ле-нок, вол-нуш-ка, ли-сич-ка, о-пе-нок)
- В каком
  названии два слога? (Ры-жик)
- А в названии
  каких грибов пять слогов (Под-бе-ре-зо-вик, под-о-си-но-вик)
Упражнение
  «У кого сколько?»  - раздает детям по корзинке,  к которым помощью
  «липучек» крепятся по несколько грибов.
- Названия
  грибов вы знаете, представьте, что вы сходили в лес и нашли там какие-то
  грибы. Сосчитайте, сколько и какие грибы каждый из вас нашел.
  "Складывайте" грибы в корзинку и считайте. Постарайтесь составить
  красивые предложения.
Ребенок.
   Один подберезовик, два подберезовика, три подберезовика. Я нашел три
  подберезовика.
Ребенок. Один
  боровик, два боровика. Ау меня два боровика.
Ребенок. Одна
  волнушка, две волнушки, три волнушки , четыре волнушки. Я нашел четыре
  волнушки.
Ребенок. Одна
  лисичка, две лисички, три лисички, четыре лисички , пять лисичек. А я нашла
  пять лисичек.
5. Подвижная игра «По ягоды».
- Ребята, а
  осенью какие ягоды можно собирать в лесу? (Клюкву)
- Представим себе,
  что мы отправились за клюквой.
Мы
  шли-шли-шли,
     Маршируют
  по кругу, держат руки на поясе.
Много клюквы
  нашли.
               Наклоняются, правой рукой
  касаются носка левой
  ноги, не сгибая колен.
Раз, два, три,
  четыре, пять,        Опять маршируют по кругу.
Мы опять идем
  искать.
              Наклоняются, правой рукой касаются
  носка
  левой ноги, не сгибая
  колен.
- Вот сколько
  клюквы мы набрали.
Игра
  «Подними флажок». - раздает детям разноцветные флажки.
- Ребята,
  вспомните звуки леса, которые мы слушали в начале занятия. Как стучал по
  дереву дятел?
  (Звук  [д])
- Послушайте
  стихотворение и определите, какой звук встречается в нем чаще других. - читает стихотворение,
  акцентированно произнося звук [д].
Даня очень- очень занят, Дом для Даши строит Даня. (В этом
  стихотворении мы часто слышали звук [д])
-
   Произнесем этот звук все вместе.
Дети вместе
  с -ом произносят звук [д].
- Обратите
  внимание: когда мы произносим этот звук, кончик языка ударяется о бугорки за
  верхними зубами и отскакивает от них. Значит, во рту есть преграда из языка.
  Как вы думаете, звук [д] — гласный или согласный? (Согласный)
- Верно. Его
  нельзя петь, открыв рот. Каким цветом мы будем обозначать этот звук? (Синим)
- Правильно.
  Поэтому возьмите в руки по одному синему флажку. Вы будете поднимать их, как
  только услышите звук [д].
Т, д, б, и, д,
  г, д, к, н, д.
  Да, бу, то, ды, ду, го,
  ну, до.
  Дом, кот, нос, вода,
  думать, петь, веселый, погода.
Упражнение
  «Кто скорее?»
- А сейчас игра
  «Кто скорее?» Я буду перечислять звуки, а вы попробуйте их подружить,
  произнести их слитно. Д, а. Что получилось? (Да)   - Д, у. Что получилось? (Ду)
Аналогично
  проводится работа по синтезу слогов и слов: до, ди.
Работа по
  книге «Мой букварь».  - раздает детям буквари с закладками  на с. 34.
- Ребята, а вы
  хотите познакомиться с буквой Д, узнать, как она выглядит? Тогда нужно
  открыть буквари. Посмотрите на картинку в верхней части страницы. Я прочитаю
  вам стихотворение к ней еще раз.
Даня делом очень занят, Дом для Даши строит Даня.
В каких словах
  этого стихотворения есть звук [д]? (Даня, дом, Даши)
- Посмотрите
  на картинку над стихотворением. Кого вы видите на ней?  (Это Даня и Даша)
- Правильно. А
  теперь посмотрите на буквы слева от картинки. Это большая и маленькая буквы
  Дд. Под ними вы видите два кружка: синий и зеленый. Значит, буква Д
  обозначает два звука: [д] и [д’]. Давайте найдем на картинке в нижней части
  страницы сначала все предметы, названия которых начинаются со звука [д], а
  потом — предметы, названия которых начинаются
  со звука [д’]. ( Дом, дым, дорога, дрова, дверь; дед, дерево, дети, дятел,
  деревня)
- А теперь
  посмотрите на магнитную доску. помещает на нее большую букву Д. На что похожа буква Д? (На дом, дверь)
- Букву Д
  можно написать по разному. Посмотрите. Какие элементы нужны для того, чтобы
  составить букву Д?
Дети. Нужны
  две длинных палочки, одна средняя и две коротеньких или три длинных, одна
  средняя и две коротких.
- букву можно
  сложить из различного материала, открывайте контейнеры и используйте любой
  материал, чтобы сложить букву Д.  Дети выкладывают букву Д.
- Ребята,
  с какие звуки обозначает буква Д? Произнесите их. ( [Д], [д’]) Вспомните названия грибов, в которых
  есть звук [д].
  (Подберезовик,
  подосиновик)
 Правильно. Где в этих словах
  находится звук [д]? В начале, в середине или в конце? (В середине)
Окончание
  занятия. Оценка
  работы детей.
-
  предлагает детям рассказать о том, что они делали сегодня, какие игры и
  упражнения им понравились, кто занимался лучше всех, а кому нужно быть
  активнее и внимательнее.

РР
ПР

Художественно-эстетическое
  развитие/Музыка (по плану музыкального  руководителя)

ХЭР
ПР

Художественно-эстетическое
  развитие/Лепка/аппликация Аппликация «На лесной полянке выросли
  грибы»
Задачи: Уточнить внешний
  вид грибов. Формировать знание о съедобных и я довитых грибах, их названиях.
  Учить передавать в аппликации композицию из грибов на траве. Познакомить со
  способом парного вырезывания одинаковых частей предметов из листа бумаги,
  сложенного вдвое. Закреплять знание приемов плавного закругленного разреза
  при вырезывании шляпок и ножек грибов. Учить передавать характерные признаки
  разновидностей грибов.
Предварительная работа:  Беседы о
  летних занятиях и развлечениях. Рассматривание иллюстраций в книгах,
  художественных открыток.
Материал и оборудование: Картинки с
  изображением разных грибов, муляжи. Бумага тонированная формата А5,
  прямоугольники: для большого гриба 2,5*7см (шляпка), 4*6см (ножка), для
  маленьких грибов 5*6 см (шляпки) и 2,5*7 см (ножки), полоска для травы 2*21
  см, ножницы, клей, салфетка, клеенки (на каждого ребенка).
Ход.
Беседа о грибах.
Уточнить форму шляпок, ножек (используя
  обследование картинок, игрушек).
Физминутка
Этапы работы:
1. шляпки: сложить прямоугольники
  пополам поперек и, держа за сгиб, вырезать полукруг, плавно закругляя углы,
  затем разрезать по сгибу
2. ножки: сложить прямоугольники пополам
  вдоль и, держа за сгиб, плавно закруглить сначала одну длинную сторону, затем
  другую.
После показа предложить детям подумать,
  какие грибы они будут вырезывать, и выбрать бумагу соответствующих цветов.
  Затем прямоугольники для большого гриба отложить в 1 сторону, для маленьких –
  в другую. И начать работу с вырезывания деталей для большого гриба. Готовые
  грибы наклеить на полоску бумаги – траву.
Поощрять
  создание нескольких изображений (больших и маленьких грибов), красивое
  расположение
их
  на листе

ХЭР
ПР

Календарное планирование образовательного
процесса
«27» октября  2023 г. ( пятница )

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

Индивидуальная

Самостоятельная  деятельность детей

1

2

3

4

5

 1 половина дня

Утро

Экологическое воспитание
Утренняя
  гимнастика (комплекс №4).
Работа над пословицей: «Выдранный гриб
  навек погиб, срезанный под корешок - дает приплода мешок» - воспитывать
  бережное отношение к природе
Игры на психологическую разгрузку «Драка» -
  расслабление мышцы нижней части лица и кистей рук, а также снятие
  эмоционального напряжения и выражение агрессии, которую тревожные дети
  стараются никогда не выплескивать.
Д/и «Да - нет» (закрепить знания о
  правилах поведения в лесу)
Д/и «Съедобное - несъедобное» -
  закрепление знания о съедобных грибах

Индивидуальная работа по
  экологии с
«Где спрятался гриб»
-  развивать умение
  детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас.

Рассматривание картины «За грибами» -
  Совершенствовать навыки рассматривания картины, формировать целостные
  представления о изображенном на ней

Прогулка

Целевая
  прогулка по территории детского сада.
Наблюдение за сезонными изменениями
- формировать понятия о явлениях
  природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи); закреплять
  знания о солнце (светит, но не греет).
Не жаркие, не летние,
Встают из-за реки
Осенние, последние,
Теплые деньки.                 А.
  Исаковской
И не
  снег, и не лед, А серебром деревья уберет. (Иней.)
Воспитатель
  предлагает детям самим придумать загадки об осени, осенних явлениях в
  природе.

Индивидуальная работа по физвоспитанию с Тимофеем, Виолой
Развитие движений.
-   воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе;
  упражняться в перепрыгивании через бревна, камни, пни;    развивать силовые
  качества.

Самостоятельная игровая деятельность
П\и «Лесные тропинки»
-
  разнообразить
  движения в зависимости от условий
П\и «У медведя во бору»
МП\и «Боровик».
Труд. поручения: навести порядок на
  веранде.

I I половина дня

Вечер

Гимнастика после
  сна (комплекс №4). Ходьба по ребристой доске, самомассаж.
Кор.
Итоговое
  мероприятие «В лес за грибами»
ЧХЛ В.Сутеев «Под
  грибом».
Музыкальная игра «Кто скорее возьмёт
  гриб» (под русскую народную мелодию)
На
  полу лежит обруч, внутри обруча грибы, детей по кругу ходит больше, чем
  грибов в обруче.
Вот корзиночки мы взяли,
В лес пошли мы за грибами.
Мы идем, идем, идем
                идут вокруг обруча
Мы грибы сейчас найдем.
Под листочком, под травинкой,
На пенечке, под осинкой.
Ты съедобный гриб ищи,
           кружатся вокруг себя
На поганки не смотри.
Вот гриб – не зевай
                   выпрямляют руки
  вперёд
И быстрей его хватай.
                 хлопают в ладоши
По
  окончанию слов берут грибы, из обруча кто скорее. Игра продолжается пока не
  останется по одному игроку и гриба у обруча.

Индивидуальная работа по
  музыкальному развитию с девочками
Формировать навыки пения без
  напряжения и крика. Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию.

С\р “Театр”  с
  драматизацией сказки В.Сутеева “Под грибом”. - Совершенствовать речь,
  активировать словарь ребенка, совершенствуя звуковую культуру его речи,
  улучшая его диалогическую речь, ее грамматический строй. Развивать артистизм.
 ХБТ «Порядок в
  игрушках» – закреплять умение содержать игрушки в порядке: мыть, сушить,
  протирать и расставлять на места.

Прогулка

Наблюдение за
  снегом - учить замечать изменения в природе, видеть прекрасное.
Д\и «Что
  изменилось?» - Активизировать в речи детей понятия, отражающие сезонные
  изменения в природе.
Исследовательская
  деятельность. Поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее. Сравнить две
  снежинки.
МП\и  « «Холодно
  - горячо».
С/р «Путешествие
  в лес» - повторить правила поведения в лесу

Развитие движений с мальчиками
-  закреплять навыки
  приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на
  другую, не поднимаясь

Самостоятельная игровая
  деятельность: настольные игры. - Учить детей договариваться о взаимодействии,
  обсуждать игровые действия. Развивать самостоятельность в организации игр.

Календарное планирование организованной
образовательной деятельности (ООД)
«23» октября  2023 г. ( пятница )

Коррекционная
  работа/ Окружающий мир «Ели на опушке» (оригами)
Задачи
Закреплять умения складывать квадрат из
  бумаги вдоль, поперек, по диагонали, хорошо отглаживать сгибы, оформлять
  аппликацией.
Развивать умение создавать изображение
  ели из нескольких треугольных заготовок.
Создать радостное настроение,
  удовлетворение от результатов работы, закреплять умение работать коллективно.
Оборудование:
Схема складывания заготовки из квадрата,
  квадратные листы бумаги по количеству детей, обрезки белой бумаги для
  украшения, панно для коллективной работы.
Словарь:
вдоль, поперек, по диагонали.
Предварительная работа:
Целевая прогулка в лес.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Воспитатель:
Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год  (декабрь).
Правильно,
  наступил первый зимний месяц – декабрь. Этот месяц заканчивается любимым
  праздником взрослых и детей – Новым годом!
Какое дерево самое главное на этом
  празднике? (Елка)
Чтобы создать новогоднее настроение
  предлагаю вам сделать панно для украшения группы «Ели на опушке».
Каждый из вас
  сделает елочку, которая украсит коллективную работу. Елочку вы будете делать из
  нескольких треугольных заготовок (показ образца).
Треугольную
  заготовку делаете по схеме (показ  схемы складывания заготовки из
  квадрата).
Для того, чтобы у
  вас получилась заготовка, квадрат нужно сложить вдоль, затем поперек и
   по диагоналям. Закрепив верхние сгибы, обеими руками сдвигают стороны
   навстречу друг другу так, чтобы противоположные части оказались внутри
  фигуры.
Возьмите квадраты
  из бумаги, складывайте заготовки, пользуясь схемой. Украшенные заготовки
  украсьте полосками белой бумаги, которые будут изображать снег.
Самостоятельная работа:
Дети
  самостоятельно складывают заготовку. Воспитатель обращает внимание на то,
  чтобы сгибы были хорошо отглажены, тогда заготовка получится аккуратной.
  Выполнив три заготовки, дети подходят к панно и приклеивают заготовки в форме
  елочки. По окончании работы педагог дополняет коллективную работу серебристым
  гелем, вместе с детьми приклеивает снежинки, что придает работе зимний
  колорит.

Итог:
- Вам понравилось
  панно? Оно очень красивое, потому что вы трудились все вместе. Ваши
   елочки получились ровными  и  стройными. Какая елочка вам
  понравилась больше всего?
Дети дают оценку поделкам, любуются
  панно, определяют место в группе, где оно будет висеть. Воспитатель вешает
  панно «Ели на опушке».
-Дети, посмотрите,
  как красиво стало у нас в группе. Сразу появилось ощущение зимнего праздника.
На
  пушистых, мягких лапах,
  К нам приходит елка в дом!
Чуть
  смолистый
Терпкий
  запах
С
  детства каждому знаком.

  ПР
РР

Физическое
  развитие/физическая культура (по плану инструктора по ФИЗО)

ФР
СКР

Художественно-эстетическое
  развитие/Рисование (по плану педагога  дополнительного образования)

ХЭР
ПР

Развлечение «Путешествие в
лесное царство»

Программное
содержание:
Создание условий для двигательной активности детей; Повторение песен и
музыкально-ритмических упражнений, разученных на музыкальных занятиях;
Воспитание доброжелательного отношения к животным.
Материалы
и оборудование:
игрушки (еж, белка), картинки грибов (муляжи), корзина и маленькие мячи,
тоннель,
Ход:

Ребята,
сегодня мы с вами отправимся на прогулку в лес. Лес находится далеко, пешком
туда добраться будет трудно, поэтому, давайте, отправимся туда на велосипедах.
(дети
ложатся на спину и «крутят» педали)
На
велосипеде, на велосипеде
Покататься
мы хотим.
На
велосипеде, на велосипеде
В
лес зеленый поспешим.
Ребята,
вот мы и приехали с вами в лес. А вот там вдалеке я вижу очень красивую
полянку, но чтобы туда попасть нужно сначала пройти по мостику. (ходьба по
гимнастической скамейке).
Ёжик.
- Здравствуйте, ребята! Я очень рад, что вы приехали ко мне в гости .И другие
звери тоже очень обрадуются вам. У меня есть друзья: зайчик, белочка, медведица
с медвежатами. Скоро вы с ними познакомитесь. Ребята, а вы по утрам делаете
зарядку?
Ёжик.
Молодцы, ребята! И мы – звери тоже начинаем наше утро с зарядки, чтобы быть
весь день бодрыми и веселыми. Давайте, сделаем нашу – звериную зарядку.

«Звериная зарядка».

Ёжик.
Молодцы, ребята! Хорошо вы делаете зарядку. Мне очень нравится с вами играть,
но меня мама попросила собрать целую корзину грибов. Вы поможете мне собрать
грибы? Сейчас я вам покажу грибную полянку и мы посоревнуемся, кто быстрее
соберет грибы.

Игра «Собери грибы».

Ёжик.Молодцы,
ребята! Помогли мне, теперь я смогу еще с вами поиграть.
Сейчас
я приглашаю вас на полянку, где живет мой друг Зайчик, только он такой
лежебока, все время любит спать, но если вы его разбудите, то он очень
обрадуется.

Игра – хоровод « Мы на луг ходили».( Появляется
     Белка)

Белка.-
Здравствуйте, ребята! Как хорошо, что вы приехали к нам в лес. Я бы очень
хотела с вами погулять, но не могу. Наша мама Белка насобирала много орешков, а
мы с бельчатами баловались в дупле и нечаянно все орешки выпали.
Скоро
наша мама придет и очень расстроится, что мы раскидали орешки.
Ведущий.
Не расстраивайся, Белочка, наши ребята тебе помогут забросить орешки обратно в
дупло.

(метание орешков в дупло)

Белка.
- Спасибо, ребята, вы нам очень помогли. Вы очень хорошо умеете метать в цель.
Дело сделано! Теперь я смогу с вами погулять Я приглашаю вас в гости к медведице
с медвежатами, только, чтобы к ним добраться нужно пролезть через тоннель.

( пролезание через тоннель)

Музыкальная игра « Веселые медвежатки».

Ёжик.
- Ну, что, ребята, хорошо погуляли. Пора возвращаться назад.
-
Спасибо тебе, ёжик за чудесную лесную прогулку. Нам очень понравилось, правда,
ребята?
Ёжик,
наши ребята знают про тебя песенку и они для тебя ее сейчас исполнят.

« Жил в лесу колючий ёжик».

Ёжик.
- Спасибо, ребята! Чудесная песенка и ,правда, про меня. Я раньше никогда не
занимался зарядкой. Не умел даже хлопать и топать. А теперь, глядя на вас я
тоже хочу прыгать, бегать, играть в мяч. А вот кататься на велосипеде еще не
умею, а вы, ребята, умеете?
Ведущий.
- Да, ёжик, наши дети умеют кататься на велосипедах, они к тебе в гости
приехали на них, и сейчас покажут тебе, как они умеют это делать.
Ёжик-
.Молодцы, ребята! У меня для вас есть сюрприз (грибочки – печенье)
До,
свидания, ребята!
Ведущий.
- Ложитесь на спинку, поехали на велосипедах домой.

file_name: 8. Лес. Грибы. Ягоды.doc

alt: Коррекционная работа/Развитие речи

title: Планирование на лексическую неделю "Лес. Грибы. Ягоды"


extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Тема

Тема 2.4. Язык гипертекстовой разметки HTML.

Специальность

230115 Программирование в компьютерных системах

Вид занятия

Урок-практикум

Задачи учебного занятия

Методические:

-
  активизация учебно-познавательной деятельности обучающихся через
  использование информационно-коммуникационных технологий;

Образовательные:

-формирование
  навыка создания web-страниц;
-формирование
  умения вставки рисунков на web-страницу;
-
  формирование практического навыка по созданию web-страницы, содержащей
  изображения
-контроль
  навыков  умения по оформлению web-страниц: цвет текста, выравнивание текста,
  цвет фона страницы;
Совершенствование
  навыков работы с информацией.

Воспитательные:

-
  формирование сознательного
  отношения к обучению, учебной деятельности;
-
  воспитание ответственности,
  трудолюбия.

Развивающие:

-
  развитие памяти, монологической
  (диалогической) речи;
-
  повышение мотивации изучения
  дисциплины, развитие наглядно-образного, логического мышления, моторных и
  вербальных коммуникативных навыков;
-
  совершенствование навыков работы
  с информацией.

Методическое обеспечение учебного
занятия: рабочая
программа, конспект учебного занятия, раздаточный материал.
Техническое обеспечение: ПК, компьютерная сеть.
Программное обеспечение: ОС Windows XP, Блокнот, Программа для
работы по компьютерной сети NetSupportSchool.
Цифровые образовательные ресурсы: презентация

Структура и содержание учебного
занятия

Этапы
учебного
занятия

Хронометраж учебного занятия

Деятельность
преподавателя

Деятельность
обучающихся

Организационный

5 минут

Подготовка к занятию
Постановка цели, мотивация учебной деятельности

Проверка
  присутствующих
Мотивация
  (необходимость полученных знаний для профессиональной деятельности)

Подготовка
  к занятию

Актуализация
  опорных знаний

10 минут

10 минут

Проверка
  д/з
Вопросы
  обучающимся:
1.
  Кем и когда был написан первый
  браузер? Каким он был?
2.
  Кем и когда написан был первый
  графический браузер?
3.
  Под какую ОС был написан первый
  браузер?
4.
  Дайте определение понятию
  БРАУЗЕР.
5.
  Какое средство позволяет
  создавать web-страницы?

Самоконтроль
1. Тим Бернерс-Ли, 1989(HTML), WorldWideWeb-1991, ТЕКСТОВЫЙ

2.     Марк Андрессен, Эрик Бина, 1993 работавших в Национальном
  Центре Приложений для Суперкомпьютеров (National Center for Supercomputer Applications,
  NCSA). MOSAIC позволил отображать на экране не только текст (гипертекст), но
  и встроенные в документы графические
  изображения.

3.     Erwise — для компьютеров с ОС Unix и Samba - для Mac. MOSAIC была разработана под ОС UNIX, после под ОС Mac и PC

4.
  Программа для отображения web-страниц.
5.
  HTML – язык гипертекстовой разметки текста

Обучающимся
  предлагается раздаточный материал (Приложение 1).
Задание
  – заполнить  пропуски.

Самостоятельная работа с раздаточным материалом. Взаимопроверка, обсуждение ошибок.

Подведение итогов (анализ, оценка, самоанализ,
  самооценка, отметка)

Инструктаж
  к выполнению практического задания

10 минут

Вопросы:
1.
  Перед вами шаблон web-страницы. Чем отличается данная web-страница от созданных на прошлом уроке?
  (Презентация/ слайд 3)
2.
  Назовите отличия.
  Демонстрация страниц с рисунками
3.
  Прокомментируйте
  синтаксис написания тэгов.

Сравнивают шаблоны web-страниц,
  анализируют и делают выводы. В тетрадь записывают формат оформления кода для
  вставки рисунка на web-страницу.

Выполнение
  практической  работы

30 минут

Техника
  безопасности при работе за ПК
Индивидуальный,
  дифференцированный контроль выполнения практических действий (Приложение 2)
Консультирование,
  оказание помощи, поддержка (Презентация)
Рефлексия,
  контроль

Практическая
  деятельность
Рефлексия,
  самоконтроль

Подведение
  итогов

10 минут

Теоретические выводы по результатам выполненной
  практической работы
Анализ отдельных работ

Заключительный

5 минут

Подведение итогов учебного занятия
(оценка, самооценка, отметка)

Домашняя работа (см. Презентацию)

ПРИЛОЖЕНИЕ
1

1.
            Впишите пропущенные тэги

  <____________> <_______>  1  <_________>

  Моя первая страница

</HTML

ЭТАЛОН
1.
   <TITLE>
  1  <TITLE >

  Моя первая страница

</HTML

2.
   Впишите пропущенные тэги для выделенных слов, и
  оформление см. образец

Будет <синий текст>_________________моё
  слово полновесное,
Я раздам его по <зеленый текст>
  ___________сторонам,
Чтоб была ты каждому известна,
Милая <красный текст>____________________сибирская
  страна.

Будет
  моё слово полновесное,

Я
  раздам его по  сторонам,

Чтоб
  была ты каждому известна,

Милая
  сибирская страна.

3.
  Напишите фрагмент кода для оформления web-страницы
  черным, а текста белым цветом (1 вариант); web-страницы
  белым, а текста черным цветом (2 вариант)

1
  вариант

2
  вариант

ПРИЛОЖЕНИЕ
2
ЗАДАНИЕ1: Создайте
страницу ФИО_3.html по образцу.
1 вариант – нечетный  номер ПК                                                               2
вариант – четный номер ПК

ЗАДАНИЕ2: Создайте
страницу ФИО_4.html по образцу.
1 вариант                                                                                2
вариант

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Скачано с www.znanio.ru

file_name: вставка рисунка_урок.docx

alt: ПЛАН-КОНСПЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

alt: Структура и содержание учебного занятия

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1 1.

alt: ЗАДАНИЕ2: Создайте страницу ФИО_4

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 3

intro: Разработка урока для студентов по специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах на тему "Вставка рисунка на веб-страницу", дисциплина МДК 04.02 Технология публикации цифровой мультимедийной информации. Изучение языка гипертекстовой разметки HTML.Урок состоит из изучения синтаксиса HTML, задания для студентов и дом.задания

информатика

group: Дисциплины

title: разработка урока на тему "Вставка рисунка на веб-страницу"


extracted_text:
Муниципальное учреждение  дополнительного образования
«Центр внешкольной работы г. Зеленокумска Советского
района»
Викторина
 «Символы русской культуры»
Работа подготовлена
методистом высшей квалификационной категории
Ткаличевой Еленой Владимировной

Цель:
популяризация народного искусства, сохранения культурных традиций, памятников
истории и культуры, этнокультурного многообразия, культурной самобытности всех
народов и этнических общностей РФ
Задачи:
Личностные:
Прививать интерес и любовь к культуре России. Развивать воображение, мышление и
речь. Воспитывать любовь к своей Родине, качества культурного человека.
Познавательные:
Познакомить обучающихся с известными людьми в разных областях и видах культуры.
Учить детей видеть красоту культурного наследия России
Регулятивные:
Учить ставить цели, находить пути их достижения, делать выводы
Коммуникативные:
Учить культурному общению, сотрудничать в различных видах деятельности.

Ход
мероприятия
-
«Самым высоким видом искусства, самым талантливым, самым гениальным
является народное искусство, то есть то, что народом сохранено, что
запечатлено народом, что народ пронёс через столетия… В народе не сможет
сохраниться то искусство, которое не представляет ценности…»
             Б.М.Немецкий
Решение Президента России Владимира Путина
объявить 2022 год - годом культурного наследия народов России направлено на
поддержание и развитие самобытных традиций, ремесел и искусств
народов России. Популяризация оригинальной народной культуры жителей
разных регионов страны, формирование уважения к религиозным и национальным
ценностям станут основой мира и согласия в нашем многонациональном государстве.
Понятие
«культура» состоит из совокупности материальных и духовных ценностей, созданных
человеческим обществом. Таким образом, культура России это культура  русского
народа, других народов и народностей России и государств, предшествующих
современной России. Помимо традиционных символов в виде герба, флага и гимна,
каждая страна имеет и ряд других национальных символов, которые обозначают
специфические для каждой страны историю, культуру и быт. Россия также имеет
свои полуофициальные и неофициальные символы.
Про
такие символы русской культуры мы вспомним и узнаем сегодня во время проведения
викторины.

1.Берёза-
белоствольный образ России, Берегиня.
2.Береста-
на ней писали в древности.
3.Балалайка-
русский народный трёхструнный инструмент XIX века.
4.Блины-
их пекут на Масленицу, они по виду напоминают Солнце.
5.Валенки-
зимняя тёплая обувь, из шерсти валяют, потом в морозы одевают.
6.Гусли-
древнейший щипковый музыкальный инструмент, про него говорят «звончатые».
7.Герб-
официальный символ России, визуальный опознавательный знак, составленный по
правилам геральдики, служащий для отличия владельца.
8.Гимн-
официальный символ России, состоящий из «хвалебной»песни на слова С.Михалкова и
музыку А.Александрова.
9.Гармонь-
музыкальный инструмент с «мехами»; людей, играющих на этом инструменте,
называют «соловьями России».
10.Гжель-
снежно-фарфоровая посуда с сине-голубыми узорами и сценками из жизни людей
прошлых веков.
11.Богородская
игрушка- деревянная игрушка с двумя героями: мужик и медведь, коза и волк и
другие, которые то сидят, то смешно двигаются, вызывая смех у ребят и взрослых.
12.Гагарин
Юрий Алексеевич- первый лётчик-космонавт СССР, первый из землян побывал в
космосе 12 апреля 1961 года.
13.Гоголь
Николай Васильевич- классик русской культуры, произведения которого вошли в
золотой фонд мировой литературы «Мёртвые души», «Ревизор», «Шинель», «Нос».
14.Дымковская
игрушка- игрушки из весёлой белой глины, смешные козлики и лошадки, рыбки,
бравые всадники и гусары.
15.Деревянная
ложка- расписной сувенир из дерева, которым и «щи хлебать, и мелодию сыграть»,
относится к экопосуде.

file_name: ТКАЛИЧЕВА.docx

alt: Берёза- белоствольный образ России,

title: Викторина  «Символы русской культуры»


extracted_text:
Цель: передать в аппликации образ елочки.
Задачи: учить составлять изображение из готовых
частей, закреплять умение детей наклеивать готовые формы треугольники в
определенной последовательности, закрепить приемы наклеивания. Учить дополнять
образ елки рисованием снега тычком. Обогащать словарный запас детей. Развивать
воображение, творчество, внимание.
Материалы и оборудование для занятия:
Листы бумаги (половина А4), готовые формы: зеленые
треугольники с основанием 6 см, 5см, 4см и высотой  3см, клей, кисть клеевая,
клеенка, тряпочка, поднос, тычок, гуашь белая, музыка «Сказочная зимняя
мелодия».
Ход занятия.
-Ребята, скажите, какое время года сейчас?
- Зима
-А как вы узнали?
- На улице холодно, идет снег.
- Правильно, ребята, вы все верно сказали. А вы любите зиму?
- да.
- Зима, ребята, одно из самых красивых времен года.
- Я недавно гуляла по лесу и любовалась деревьями, какие они
красивые зимой, в снежных шапках и шубках. А больше всего мне понравилось одно
дерево, хотите угадать, какое дерево?
Тогда слушайте загадку
Растут на ней иголки тонкие и колкие,
Шишки смолянистые, липкие, душистые.
Она под Новый год в гости к нам придет
Стройная, пушистая, с огнями золотистыми. (елочка)
- Правильно ребята, елочка.
Физкультминутка.
Снег
Как на горке снег, снег,
          (встаем на носочки, руки вверх)
И под горкой снег, снег.          (приседаем)
И на елке снег, снег,               (встаем,
руки в стороны)
И под елкой снег, снег.           (обхватываем себя
руками)
А под снегом спит медведь,     (покачались из стороны в сторону, руки
согнутые в локтях, перед грудью, ладони от себя)
Тише, тише, не шуметь            (пальчик к
губам, шепотом)

Какого цвета бывают елки зимой, кто знает?
- зеленые.
- Правильно, ели бывают зелеными и зимой и летом. Давайте рассмотрим елочку,
какая она?
- Зеленая, красивая, пушистая.
Я предлагаю вам  сегодня сделать аппликацию елочки.
Воспитатель уточняет, как надо собирать елочку.
(сначала берем самый большой треугольник, потом поменьше и самый маленький)
Самостоятельная деятельность детей, по необходимости
воспитатель помогает затрудняющемуся ребенку.
А теперь украсим наши  елочки снежком.
Самостоятельная деятельность детей.
Что мы сегодня с вами делали?
Из каких фигур состоят ваши елочки и какого они
цвета?
Ребята, вы молодцы, хорошо справились с заданием и
Зимушка-зима передала вам гостинцы.

file_name: РМО Елочка в снегу.docx

alt: Цель : передать в аппликации образ елочки

title: Занятие по аппликации с использованием нетрадиционной техники рисования  во второй младшей группе детского сада "Елочка в снегу"


extracted_text:
Конспект урока письма
ФИО студента:
Класс: 1
Тема урока: Буква «Ф, ф».
Звуки [ф],  [ф,]
Цель: формирование представлений о
букве Ф и ее звуках
Задачи:
- дидактические: познакомиться с
буквами Ф, ф и звуками [ф], [ф,]; закрепить умение определять место
звука в слове и составлять звуковую схему слова;
- развивающие: развивать
фонематический слух; развивать коммуникативные способности; внимательность;
воображение; связную письменную речь
- воспитательные: воспитывать аккуратность;
воспитывать культуру речи; дисциплинированность, ответственность
Предметные результаты:
- знать: правила выполнения
звукобуквенного анализа слов; гигиенические требования к правильной посадке,
положению тетради
- уметь: проводить
поэлементный анализ и письмо заглавной и строчной буквы Ф,ф; читать заданные
слова, составлять предложения; писать заглавную и строчную букву Ф,ф
Личностные результаты:
- расширять познавательные интересы,
учебные мотивы; работать по заданию самостоятельно; осуществлять контроль
работы; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой
информации и освоении практических навыков в письме и чтении

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.
  Организационно-мотивационный

К
  нам на урок пришла мудрая сова. Как вы думаете, с какой целью?

Верно.
  Сейчас нам нужно выполнить одно задание. Посмотрите на доску. Здесь написаны
  буквы, назовите их

Какая
  буква здесь лишняя?
Почему?
  Чем отличается гласный звук от согласного?

Молодцы

Она
  принесла для нас новую тему.

М
  П Б С А Л З Н В Р Д

Эм,
  пэ, бэ, эс, а, эл, зэ, эн, вэ, эр, да

А
Гласный
  произносится только голосом. А согласный при произношении встречает преграду

П: умение строить рассуждения
Р: нацеливание на успешную работу
К: уметь слушать и формулировать
  собственное мнение

2.
  Постановка учебной задачи

Всю
  работу на уроке мы будем оценивать и выставлять оценки в лист самооценки. В
  конце урока подведем итог вашей работы.
Мудрая
  сова приготовила для вас задание.
Игра на внимательность
Вам
  нужно посмотреть на слайд. Перечисли, какие предметы на нем изображены

Какой
  звук повторяется во всех этих словах?

О
  каких звуках пойдет речь на уроке?

Какой
  буквой обознаются данные звуки?

Сформулируйте
  тему нашего урока

Опираясь
  на тему и опорные слова сформулируйте цель

Поставьте
  задачи

Телефон,
  жираф, фея, флажок

Ф

Ф,
  ф,

Ф(эф)

Буква
  «Ф, ф». Звуки [ф],  [ф,]

Познакомимся
  с заглавной и строчной буквой эф и ее звуками [ф],  [ф,]

Узнаем  все про букву эф и  звуки,
  которые дает буква эф
Научимся соединять элементы буквы при письме
Научимся соединять букву Ф с другими буквами

П: структурирование знаний; умение
  выстраивать рассуждения
Р: умение  самостоятельно определять цель,
  ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной
  деятельности
  К: умение оформлять мысли в устной форме

3. Учебное действие

Работа в парах
-
  Мудрая сова принесла конверт, в нем находится письмо. Вот только непонятно,
  что написано. Давайте поможем собрать и прочитать.
-
  Вы сейчас поработаете в парах.
-
  Вспомните правила работу в паре
-
  Достаньте из конверта №1 части письма и соберите. Одна пара на интерактивной
  доске выполняет данное задание, остальные пары на местах.
-
  Озвучьте правило работы с интерактивной доской.
-
  Что у вас получилось? Назовите ее
-
  Оцените свою работу в листах самооценки: если все верно выполнено поставьте
  +, если есть ошибки -
-
  На что похожа буква Ф?
-
  Всем известно без подсказки:
Буква
  Ф – как ключ от сказки.
Никогда
  его у нас
Не
  отнимет Карабас.
-
  После какой буквы стоит буква Ф?
-
  Покажите на ленте букв букву Ф
-
  Дайте характеристику звуку [ф]

-
  Из каких элементов состоит буква Фф?

-
  Сейчас мы эту букву пропишем в прописях.
-
  Сели ровно, ножки вместе, спинка прямая, тетрадь под наклоном, локоть не
  висит.
-
  Но прежде, чем начать писать, нужно подготовить наши пальчики (Пальчиковая
  гимнастика «Этот пальчик мамочка….»)
-
  Пишем: начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки.
  Ведем ручку вверх вправо, касаясь вспомогательной строки, закругляем и
  опускаем вниз, касаясь верхней рабочей строки, закругляем вправо вверх, дописываем
  до точки начала письма. Затем пишем прямую наклонную с закруглением влево.
  Второй овал начинаем писать от палочки, затем ведем руку вверх вправо, ведем
  округлую линию вниз, доводим до верхней линии  рабочей строки, закругляем
  вверх влево и доводим до наклонной прямой.
-
  Пишем до конца строчки и подчеркните карандашом самую красивую букву.
-
  Далее пропишем словосочетания с этой буквой. На следующей строке ФМ, Какое
  соединение?
Фа,
  фе
-
  В каком слоге этот звук мягкий?

Физминутка для глаз

Групповая работа
Вспомним
  правила работы в группе
Возьмите
  конверт под цифрой 2.
Ваша
  задача составить предложение из слов в конверте.
Фрак  носит  пингвин  черный

Проверим
  работу под документ камерой. Остальные в тетрадях. В листах самооценки
  поставьте +, если все верно, - - если есть ошибки.

-
  Запишите в тетрадь слово, которое начинается на букву Ф

Буква
  Ф

У

Согласный,
  потому что его петь нельзя, глухой, потому что произносится с шумом, парный
  по твердости и глухости

Два
  полуовала и прямая наклонная с закруглением влево

Нижнее
Фе

Пингвин
  носит черный фрак.

П: структурировать знания, умение
  выстраивать рассуждения, аргументировать свою позицию;
Р: контроль, оценка, уважительное отношение
  к другим и их мнениям; умение оценить себя и усвоенный материал;
  К: умение осуществлять учебное сотрудничество, вести диалог; участвовать
  договариваться и координировать свои действия с другими членами команды

4. Действие контроля и самоконтроля

Индивидуальная работа
Вам
  нужно в тетрадях составить к слову филин звуковую схему слова.
  Обменяйтесь тетрадями, проверьте по эталону.
Заполните
  листы самооценки

Р: самостоятельно выполнять задание; умение
  контролировать и оценивать себя;
П: умение работать самостоятельно со
  схемами

5. Действие оценки и самооценки

-
  Скажем спасибо нашей совушке за новую букву и интересные задания. На прощанье
  ей давайте расскажем, что нового мы узнали сегодня на уроке?
-
  Какая цель перед нами стояла?

-
  Достигли мы ее?
-
  Какие задачи?

-
  Посмотрите на свои оценочные листы. Поднимите руку, у кого 3 +?. Вы молодцы
-
  У кого 2 +?
-
  Вы мои помощники, помогали на уроке. Спасибо вам.
-
  У кого 1+?
-
  Вы тоже молодцы. И надеюсь на следующем уроке видеть вас моими помощниками.
-
  Оцените свое настроение соответствующем цветом: красный – все отлично, желтый
  – хорошо, зеленый – грустно.
Спасибо
  за урок.

Познакомимся
  с заглавной и строчной буквой эф и ее звуками [ф],  [ф,]

Узнаем  все про букву эф и  звуки,
  которые дает буква эф
Научимся соединять элементы буквы при письме
Научимся соединять букву Ф с другими буквами

К: умение выражать свою точку зрения;
  умение слышать и слушать других.
Р: умение оценивать себя
П: умение обобщать материал

file_name: Конспект урока Буква Ф и звуки [ф], [ф,].docx

alt: Конспект урока письма ФИО студента:

alt: Постановка учебной задачи

alt: Учебное действиеРабота в парах -

alt: Сейчас мы эту букву пропишем в прописях

alt: В каком слоге этот звук мягкий?

alt: Действие оценки и самооценки -

intro: Конспект урока письма в 1 классе с подробным описанием элементов буквы, парной и групповой работы

title: Конспект урока 1 класс "Буква Ф,ф и звуки [ф], [ф"]


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное
автономное учреждение «Детский сад № 151»

ОД по экспериментированию с различными материалами «Маленькие
волшебники».

  Подготовила: Чеботарева Л.С.
Цель:
развитие интереса к познавательно-исследовательской деятельности.
Задачи:
Образовательные:
-расширять представление детей о свойствах различных веществ и материалов
(воды, бумаги, магнита, пластмассы, дерева, стекла, металла, резины);-знакомить
с техникой проведения опытов;
-обогащать словарь детей новыми словами (эксперименты, предположения, вывод).
Развивающие:
-развивать познавательный интерес, умение наблюдать, анализировать, сравнивать,
сопоставлять, делать выводы;
-развивать коммуникативные умения;
-развивать мелкую моторику в процессе обследовательских действий.
Воспитательные:
-воспитывать самостоятельность и активность в процессе опытов;
-воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его
всеми доступными способами;
-воспитывать любознательность, взаимопомощь.
Материалы и
оборудование: Волшебная палочка, краски, емкости для воды по числу детей,
краски, кисти, таз с водой, бумажные цветы по числу детей, ключ, магнит.
Музыкальное сопровождение, световой шар. Бутылочки с водой. Колпачки по числу
детей.

Ход ОД:
             Дети заходят в зал. Встают полукругом, лицом к гостям.
Воспитатель: Ребятки, давайте за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся.
Посмотрите, к нам пришли гости, давайте мы с ними поздороваемся.
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: И споём для них весёлую песню:
А у нас в саду дела –
Эксперименты снова.
Сам волшебник никогда
Не творил такого!
То растопим снег и лёд,
То смешаем краски,
Изменяем вкус воды,
Как в волшебной сказке.
То ли ещё будет,
То ли ещё будет,
То ли ещё будет, ой-ой-ой!
                     (Включается волшебная музыка и световой шар).
Воспитатель: Ребята, что это за волшебство! И музыка сама включается и
огоньки мигают. А может быть, мы попали в волшебную страну? Как вы думаете?
Дети: Да, наверно это волшебная страна.

Воспитатель: Тогда нам тоже надо стать волшебниками.
                           Вокруг себя вы повернитесь
                           И волшебниками окажитесь.
                (Дети кружатся и одевают колпачки).
 Воспитатель:. Я приглашаю вас в «Волшебную страну экспериментов» .
 Пойдёмте, посмотрим, что здесь интересного.
                   (Идут по залу, находят волшебную палочку).
Воспитатель: Ой, что это?
Дети: Волшебная палочка.
Воспитатель: А для чего она нужна?
Дети: Водить вокруг предметов, помочь во время заклинаний.
Воспитатель: Я возьму её с собой. Она мне поможет. А ваша задача
посмотреть на волшебство и отгадать его секрет. Посмотрите на экран, что вы
видите?
Дети: Краски и воду.
Воспитатель: Какого цвета краски? Назовите цвета по порядку. А какого
цвета вода?
Дети: Краски - красная, жёлтая, синяя, зелёная. А вода не имеет цвета.
Воспитатель: Я вас всех приглашаю посмотреть первый волшебный
эксперимент.
                     «Разноцветная вода».
На столе стоят пластиковые бутылки, наполненные водой. Воспитатель
произносит волшебные слова и взмахивает волшебной палочкой:
Воспитатель: Была водичка простой,
                          Стань водичка цветной!
-Волшебники, помогайте, берите бутылочки и взбалтывайте воду (вода окрашивается
в яркие цвета).
-Ребята, как вы думаете, в чём секрет этого волшебства?
-Почему вода окрасилась в разные цвета?
Дети: предполагают, что скорее всего вода смешалась с краской и поэтому
стала цветной.
Воспитатель: Давайте проверим наши предположения.
               Воспитатель берёт бутылочку с водой, под крышку кисточкой кладёт
густую краску-гуашь, завинчивает её и встряхивает. Дети убеждаются, что вода
смешалась с краской.
Воспитатель: Ребята, давайте сделаем вывод.
         Вывод: Вода бесцветная, т.е. не имеет цвета. Но если её смешать
с краской, то она примет цвет краски.
Воспитатель: Молодцы, ребятки, отгадали секрет первого волшебства.
-А теперь давайте опять посмотрим на экран. Что вы видите?
Дети: Цветок.
Воспитатель: Как называется этот цветок?
Дети: Кувшинка.
Воспитатель: Где он растёт?

Дети: На озере, в пруду.
Воспитатель: Я вас приглашаю посмотреть второй волшебный эксперимент.
                                    «Живые цветы».
На столе стоят тазы с водой. Дети встают вокруг стола.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, у нас на столах кувшинки, сделанные из
бумаги. Я вам предлагаю взять по одному цветку и бережно положить их на
поверхность воды.
Воспитатель произносит волшебные слова и взмахивает волшебной палочкой:
Воспитатель: Эй, цветочки, просыпайтесь!
                          Лепесточки раскрывайтесь!
Дети наблюдают за раскрытием лепестков.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, в чём секрет этого волшебства?
-Почему лепестки цветов стали раскрываться?
Дети: предполагают, что лепестки намокли; бумага впитала воду.
Воспитатель: Давайте проверим наши предположения.
Воспитатель предлагает ребёнку в стакан с окрашенной водой опустить салфетку,
которая быстро впитает воду.
Воспитатель: Ребята, давайте сделаем вывод.
                      Вывод: Бумага впитала в себя воду, и лепестки под
тяжестью воды распрямились и легли на поверхность воды.
Воспитатель: Молодцы, ребята, и секрет второго волшебства вы отгадали.
Давайте немного отдохнём.
                             Физкультурная минутка
Вот волшебники идут, (дети идут по кругу, взявшись за руки)
Замыкают дружно круг.
И где палочкой взмахнут (руки вверх, помахать кистями рук)
Изумруды там и тут
Ну а если что-то скажут (повороты вправо, влево)
«Крекс, пекс, фекс»
Чудеса они покажут. (разводят руки в стороны)
Ножками потопают, (топают ногами)
Ручками похлопают, (хлопают руками)
Очень быстро приседают, (приседают)
Всем на свете помогают.
Воспитатель: Ребята, посмотрите на экран.
-Что вы видите?
Дети: Ключ.
Воспитатель: А для чего нам нужен ключ?
Дети: Чтобы открывать замки.
Воспитатель: А из какого материала состоит ключ?
Дети: Из металла.
Воспитатель: Я вас снова приглашаю к столу, посмотреть третий волшебный
эксперимент.
                          «Непослушный ключик».
Дети подходят к столу.

Воспитатель: Давайте посмотрим, что лежит в этой коробочке?
Воспитатель достаёт ключ.
Воспитатель:  Катя, прикрепи ключ к вертикально расположенному листу
картона, вот сюда (показывает волшебной палочкой).
                         Ключ падает.
Воспитатель: Илья, прикрепи ключ вот сюда (показывает).
                         Ключ опять падает.
Воспитатель: Вот какой непослушный ключик. Наверно мне нужно нарисовать
крючок (маркером рисует) и произнести заклинание:
                       Ключик, ключик не ленись,
                       И к крючочку прикрепись!
Воспитатель взмахивает волшебной палочкой.
Воспитатель: Ну а теперь, Настя, прикрепи ключ к нарисованному крючку
                                       (ключ держится).
Воспитатель: В чём секрет этого волшебства?
Дети: предполагают, что магнит может притягивать металл. Может быть сзади
магнит.
Воспитатель: Давайте проверим наши предположения.
Воспитатель берёт магнит и показывает взаимодействие его с предметами из
различных материалов (пластмассы, дерева, стекла, резины, металла). И дети
убеждаются в том, что магнит притягивает металл.
Воспитатель: Ребята, давайте сделаем вывод.
                 Вывод: Магнит притягивает только металлические
предметы; значит в нашем случае с ключом, сзади скорее всего находился магнит
(показывает).
Воспитатель: Ну вот и все . Вам понравилось в  «Волшебной стране
экспериментов» ? А нам пора возвращаться домой .
Воспитатель:  Сейчас я взмахну палочкой и произнесу
волшебные слова
                       «Крекс, пекс, фекс».
                       Вокруг себя вы повернитесь,
                        Снова в саду очутитесь!
Воспитатель: Ну вот мы и в саду. Вам понравилось в
стране экспериментов?
 А с какими секретами волшебства вы познакомились? Что вы
делали?
Дети: Мы смешивали воду с краской; опускали цветы кувшинки в воду и
наблюдали за ними; вешали ключ на крючок.
Воспитатель:А что вам понравилось больше всего?
                   (Ответы детей).
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы справились со всеми моими заданиями и
теперь по праву можете называться «Маленькими волшебниками».

file_name: ОД  по экспериментированию с различными материалами.doc

alt: Воспитатель : Я вас приглашаю посмотреть второй волшебный эксперимент

alt: Воспитатель достаёт ключ. Воспитатель :

title: "ОД С эксперементированию с различными материалаии"Маленькие волшебники""


extracted_text:
Публикация «Орфографические минутки
на уроках в начальной школе»
Задание:
вставь пропущенные буквы, подчеркни орфограммы

Словарь:
в__робей, с__рока,  д__журный, п__ртфель, к__рова, уч__ник, уч___тельница, до
св_дания, здра__ствуйте, ___гурец,  пом__дор, к_рандаш,  ур__жай, пр__щай,
сп__сибо, г__рох,    __расная  площадь.

2.
Прочитай текст. Спиши, исправляя ошибки.
    В актябре стаит сырая пагода. Весь месяц льют дажди. Дует ветер.
Шумят в саду деревя. Ночью перестал дождь. Выпал снек. Кругом светло. Все
вокруг стало нарядным. Дарога подмерзла. Хрустят листья и трова на тропе у
дома.

3. Определи количество слогов, букв и звуков в словах.
  Дождик - __сл., __б.,
__зв.
  Осень - __сл., __б.,
__зв.
  Яблоко - __сл., __б.,
__зв.
  Ёжик - __сл., __б.,
__зв.

 4.Спиши слова, раздели слова для переноса,
обозначь красным цветом гласные
Голосок,
котёнок, морковь, тёмная, коньки, ветерок,  маленькая, собачка, карандаш,
масло, помидор.

5. Спиши предложение. Подчеркни главные члены
предложения. Выпиши словосочетания.
Пушистая белочка скачет по веткам деревьев.

file_name: Публикация «Орфографические минутки на уроках в начальной школе. Карточки-задания».docx


extracted_text:
Сценарий новогоднего карнавального шествия
«Собака.ру!»

Действующие
лица:
Мальчик
Саша
Девочка
Маша
Главный
Снеговик
Дед
Мороз
Снегурочка
Петух
(ростовая фигура)
Собака
(ростовая фигура)
Компьютерный
Вирус

Массовка:
Аниматоры
Дети
в красных и синих куртках
Нечистая
сила (свита Компьютерного Вируса)
Деды
Морозы и Снегурочки
Снеговики
Снежинки
Символы
восточного календаря
Фигуристы,
хоккеисты
Танцевальные
коллективы
Реквизит:
Конверты
с желаниями – почта Деда Мороза
Главный
красочный конверт
Аэросани
Упряжка
с собаками
Фонари
на головы для Нечистой силы и Вируса
Синие
и красные ленты для Нечистой силы (в руках)
Синие
и красные ленты на плаще Вируса
Планшеты
для детей танцевального коллектива
Большой
мешок для конвертов с желаниями
Ёлка
Сцена
6х3
Большой
волшебный шар с огнями внутри

Картина первая «Зимние забавы»
На сцене танцевальный коллектив «Солнышко»
На
  музыкальном вступлении к новогодней композиции звучит голос ведущей:
Сказкою
  красивой время льётся!
Фейерверки
  озаряют  небеса!
Новый
  год ликует и смеётся,
Дарит
  детям всей планеты чудеса!

  На первом куплете песни начинается массовое действие (пантомимическая
  композиция):
·
  на
  сцене начинается танец;
·
  аниматоры
  в синих и красных  куртках выбегают на поле с большими надувными мячами;
·
  на
  ледяную площадку выезжают хоккеисты и фигуристы;
·
  команда
  хоккеистов  показывает своё выступление на льду слева от трибун;
·
  команда
  фигуристок -  справа от трибун;
·
  дети
  с красочными ледянками, большими надувными «таблеткам», санками выезжают на
  поле и образуют два круга вокруг аниматоров, играющих мячами (перебрасывают в
  такт музыки, кружатся с мячами и т.д.). Начинаются зимние забавы.
По
  окончании композиции «Зимние забавы» звучит веселая новогодняя музыка.
·
  Все
  участники композиции встречают ведущих Машу и Сашу, выбегающих из-под трибун.
·
  На
  фоне позывных звучит голос радиоведущего программы «Новогоднее радио Микс»:
В эфире новогоднее радио Микс!

  К нам пришел веселый праздник –

  Фантазер, шутник, проказник!

  Он подарит песни, сказки,

  Всех закружит в шумной пляске!

  Только нужно торопиться!

  Чтобы всем желаньям сбыться!

  Морозу письма написать!

  И все желанья рассказать!!!
·
  Аниматоры
  в синих и красных куртках с мячами,  дети с «таблетками», санками отходят на
  задний план, уступая место для действующих  лиц картины № 2, и приветствуют Машу
  и Сашу.

Картина вторая «Письма»

Маша: - Привет всем!
  Вы слышали, что вещает «Новогоднее радио Микс"?
Саша: - Пора писать
  Деду Морозу о своих желаниях и мечтах и отправлять письма на электронную
  почту!
·
  Маша
  и Саша спускаются вниз под сцену, наблюдая за происходящими событиями.
·
  На
  сцене  появляются  все участники танцевального
  коллектива «Серпантин», а на поле – ансамбль современного танца  «Солнечный
  круг» (СОШ 61) и «Модерн стиль» (СОШ №48).
·
  Все
  исполняют современный танец с планшетами. Аниматоры  (в синих и красных
  куртках) достают из курток   конверты.
·
  Танцевальная
  зарисовка с планшетами.
·
  На
  фоне музыки звучат детские голоса /в записи/, которые рассказывают о своих
  желаниях и мечтах:
1-ый: - Я хочу планшетик новый,
2-ой: - А я – ёлочку в огнях!
3-ий: - А я – Дедушку Мороза в больших аэросанях!
4-ый: - Я – игрушек много-много,
5-ый: - Я – с друзьями карнавал,
6-ой: - Чтобы в Ленинском районе  (или чтоб на
  стадионе «Сокол»)
            Каждый пел и танцевал!
7-ой: - Всей семье моей здоровья
            Чтобы Новый Год принес.
8-ой: - Чтобы счастьем и любовью
            Мир наполнил Дед Мороз!..

·
  Во время озвучивания желаний аниматоры в определенной
  последовательности  по группам поднимают конверты.

  Картина
  третья «Компьютерный вирус и его свита»

·
  Звучит
  музыкальный сигнал «Вирус», переходящий в тревожную музыку.
 На
  ледовой дорожке появляются конькобежцы  в темных накидках. У них в  руках –баллончики
  с яркой краской (серпантин). Они распыляют краску по ходу движения.

·
  По
  основной дорожке проезжают байкеры на  мотоциклах. К мотоциклам прикреплены
  черные флаги с надписью «Virus.@.ha-ha!» или знак
  вируса. Один из мотоциклистов везет Компьютерный Вирус. (ИЛИ  Темные силы
  вывозят Вирус  на тракторе от стадиона «Сокол»  или другом виде транспорта).
·
  Элементом
  костюма Компьютерного Вируса является фонарь на голове, как у всей Нечистой силы,
  и флаг с надписью «ВИРУС» (или «Virus.@.ha-ha!»). На черном
  плаще развеваются красные и синие ленты.

·
  В
  это время на поле выбегает Нечистая Сила (Бабки-Ёжки, Лешие, Кикиморы и т.д.)
  с фонариками на головах и лентами синего и красного цветов в руках. Они
  встречают Вирус и сметают на своем пути участников картины № 2.

·
  Все
  участники картины № 2 замирают в разных позах, как стоп-кадр.

Компьютерный
  Вирус:
   - Я Компьютерный Вирус нового тысячелетия!
Нечисть: - Хэ-э-э-й! (ликует,
  размахивая лентами)
Компьютерный
  Вирус: -
  Электронная почта Главного Волшебника страны больше не работает!
Нечисть: - Хэй - хэй! (ликует,
  размахивая лентами)

·
  Начинается
  танцевальная зарисовка или флеш-моб в исполнении Нечистой силы с лентами.

·
  Пока
  исполняется флеш-моб,  Компьютерный Вирус с флагом поднимается на сцену.

·
  На
  финальных аккордах  музыки Нечистая сила растягивает флаг со словом «ВИРУС»
  или «Virus.@.ha-ha!».

  Картина
  четвертая  «Снеговики-почтовики»

·
  Звучит
  новогодняя маршевая музыка. На фоне музыки – диалог Маши и Саши.

Саша: У нас приключилась
  большая беда –

  Компьютерный Вирус явился сюда.

  Что же делать нам с тобой?

  В электронной почте сбой!
Маша: Виртуальные
  злодеи

  Главным чудом завладели!

  Запустили вирус к нам!

  Новогодний  супер - спам!
Саша: Выручай нас,
  Чудо-пес!

  Объявляй почтовый кросс!

  Пусть поможет Снеговик!

  Он ведь к трудностям привык!

Маша: Силы мы
  объединим,
Саша: Вирус вместе
  победим!
·
  Из-под
  трибун клином выходят Снеговики. Главный Снеговик поднимается на сцену.

  У главного Снеговика в руках  жезл со светящейся снежинкой, а у Снеговиков -

  мешок для Деда Мороза  с пожеланиями ребят.
·
  Массовка,
  находящаяся на заднем плане поля (аниматоры, дети с конвертами и т.д.), направляется
  рядами навстречу Снеговикам.
·
  Снеговики
   и массовка вытесняют Нечистую силу.
·
  Музыка
  начинает сбиваться («плыть»),  у Нечистой силы поочередно гаснут огоньки и
  она замирает в стоп-кадре.
·
  Одновременно, под эту же
  музыку, по одному - два ребенка от каждого ряда собирают конверты у детей и
  передают их Снеговикам, которые опускают их в мешок Деда Мороза.
·
  Одновременно,
  пока дети собирают конверты,  Компьютерный Вирус выходит на передний
  план, мигая фонариком, корчась от боли. Он снимает с себя черную накидку с
  лентами, фонарь и остается в костюме Собаки.
·
  Одновременно,
  пока дети собирают конверты, Снеговик произносит слова:

Снеговик: - Дорогие
  ребята! Все ваши письма будут переданы Деду Морозу!

  «Раз, два, три! Дед Мороз,  письмо лови!»

·
  Звучит
  музыка волшебства.
·
  Превращение
  Вируса в Собаку сопровождается спецэффектами (бумфетти, светоэффекты), что
  привлекает внимание всех героев.
·
  Вся
  Нечистая Сила убегает со стадиона.
·
  Собака
  торжественно и гордо выходит на передний план сцены.

Маша:
  -
  Вот он! Вот он  Чудо-пес!

  Антивирус нам принес!
Саша: - Вирус словно
  растворился

  И в собачку превратился!
Собака:
  -  Я
  – Собака Точка Ру!

  Многое, друзья, могу!

            А сейчас хочу сказать:

  Пора Дедушку встречать!

(Все
  действующие лица на поле аплодируют.)

      Картина пятая «Встреча Деда
  Мороза и Снегурочки»

·
  Звучит
  красивая новогодняя мелодия.
·
  На
  стадионе – массовый танец снежинок.
·
  Дед
  Мороз выезжает на санях, запряженных гончими собаками.

Дед Мороз: В лучезарном,
  новогоднем
                      Свете праздничных
  огней
                      Я приветствую
  сегодня
                      Всех собравшихся
  друзей!
Снегурочка:
  Звёзды
  счастья в небесах

  Ярче загораются:

  Если верить в чудеса,

  То они сбываются!!!
Дед Мороз: Прочитал я ваши
  письма,

  Всё исполню в сей же час,

  Будет ёлка и игрушки,

  Будет весело у нас!

·
  Звучит
  «Куриный рэп». Петухи вывозят елку на центр стадиона. У одного из Петухов – большой
  святящийся шар.
·
  За
  Петухами выходят все плюшевые игрушки (символы Восточного гороскопа).
·
  Все
  присутствующие на стадионе исполняют танец под музыку «Куриный рэп».
·
  Звучит
  новогодняя музыка.
·
  На
  поле стадиона выходят Деды Морозы и Снегурочки.
·
  Петух
  подходит к Собаке  и, передавая ей светящийся шар, говорит:

Петух: Год Петуха подходит к концу. Тебе,
  Собака, я передаю этот волшебный шар детских фантазий и желаний. Пусть они
  будут под твоей защитой и исполнятся в Новом 2018 году!
Дед Мороз: (Взмахивает посохом) Зажгись огнями
  яркими, зеленая красавица!
                                                 Ребятам
  радость подари!

  И все, кто в праздник вместе с нами,

  Считаем дружно: - Раз! Два! Три!
·
  Звучит новогодняя музыка.
·
  Все персонажи исполняют
  флеш-моб.
·
  На передний план выходят
  Снегурочка, Дед Мороз, Маша, Саша и Собака!
·
  Звучат куранты.

Маша: 2018-ый
             К нам мчится Новый год,
             И на пороге Чудо-пес,
             Наставник года, ждет.
Саша: Открой же дверь ему
  скорей,
            Впусти в свой дом щенка,
            Принес он много радостей,
            Триумфа и тепла.

Снегурочка: Пускай
  весь год виляет он
                       Нам всем своим хвостом!
                       С порога прогоняет грусть
                       И холода с дождем!
Дед Мороз: Достатка
  и везения,
                     Любви, добра, тепла!
                     Большого счастья, радостей,
                     Чудес и волшебства!
Все вместе: С
  новым годом!!!

Фейерверк.

Звучит  новогодняя песня.

file_name: карнавальное шествие.docx

alt: Картина первая «Зимние забавы»

alt: Картина вторая «Письма»

alt: Элементом костюма Компьютерного

alt: Маша: Силы мы объединим, Саша:

alt: Снегурочка: Пускай весь год виляет он

title: Сценарий карнавального шествия "СОБАКА.РУ"