extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая
программа составлена на основе:
·
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования;
·
Основной
общеобразовательной программы среднего общего образования филиала
муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Дипкунская средняя
общеобразовательная школа» в п. Тутаул, Тындинского района;
·
Авторской
программы (В. И. Лях, А. А. Зданевич, издательство «Просвещение»). Физическая
культура для 5-9 классов;
·
Учебного плана филиала муниципального общеобразовательного
автономного учреждения «Дипкунская средняя общеобразовательная школа» в п.
Тутаул, Тындинского района на 2021/2022 учебный год, утвержденного приказом №
143/1 от 03.06.2020г.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета 5-9 класс
Программа обеспечивает достижение
учащимися 5-9 классов определенных личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные результаты:
·
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
·
знание истории физической культуры своего народа, своего края как части
наследия народов России и человечества;
·
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества;
·
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
·
формирование осознанного, уважительною и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира;
·
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нѐм
взаимопонимания;
·
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
 ·
участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учѐтом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
·
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
·
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
·
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах;
·
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
В области физической культуры:
·
владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий
физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;
 ·
владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из
базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их
использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и
физкультурно-оздоровительной деятельности;
·
владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья,
физического развития и физической подготовленности, использование этих
показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической
культурой.
Метапредметные результаты:
·
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; · умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности еѐ решения;
·
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
 ·
умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов;
·
умение формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение;
·
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности. В области физической культуры:
·
владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий
физическими упражнениями, их планирования и наполнения содержанием;
·
владение умениями выполнения двигательных действий и физических упражнений
базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активно их
использовать в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и
физкультурнооздоровительной деятельности;
 ·
владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья,
физического развития и физической подготовленности, величиной физических
нагрузок, использования этих показателей в организации и проведении
самостоятельных форм занятий.
Предметные результаты:
В основной школе в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования результаты изучения курса «Физическая культура» должны отражать:
·
понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных
качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении
индивидуального здоровья;
 ·
овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, освоение
умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для
самостоятельных систематических занятий с различной функциональной
направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и
лечебной) с учѐтом индивидуальных возможностей и особенностей организма,
планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной
недели;
 приобретение опыта организации
самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением
правил техники безопасности и профилактики травматизма;
·
освоение умения оказывать первую помощь при лѐгких травмах; · обогащение опыта совместной
деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм
активного отдыха и досуга;
·
расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической
подготовленности;
·
формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных
физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять
тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством
использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять
индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность
еѐ воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими
упражнениями с разной целевой ориентацией;
·
формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и
корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности,
состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических
действий, приѐмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта,
умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной
деятельности; расширение двигательного опыта за счѐт упражнений
ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение
функциональных возможностей основных систем организма. В области физической
культуры:
·
способность отбирать физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические
факторы в соответствии с их функциональной направленностью, составлять из них
индивидуальные комплексы для осуществления оздоровительной гимнастики,
использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки, улучшения
физической подготовленности;
·
способность составлять планы занятий с использованием физических упражнений
разной педагогической направленности, регулировать величину физической нагрузки
в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;
·
умение проводить самостоятельные занятия по освоению и закреплению осваиваемых
на уроке новых двигательных действий и развитию основных физических
(кондиционных и координационных) способностей, контролировать 7 и анализировать
эффективность этих занятий, ведя дневник самонаблюдения.
Содержание учебного курса
«Физическая культура» 5 класс
Раздел:1 - Легкая атлетика (11ч): беговые
упражнения (бег на короткие, средние, длинные дистанции), высокий и
низкий старт; ускорения с высокого старта; кроссовый бег, бег с преодолением
препятствий; гладкий равномерный бег на учебные дистанции; прыжковые
упражнения (прыжок в высоту способом «перешагивание»); упражнения
в метании (метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель,
метание малого мяча с места и с разбега (3-4 шагов);
Раздел:2 – Бадминтон (9ч): овладение
техникой передвижения (стойка игрока, способы передвижения); хват
ракетки и упражнения (хват ракетки, упражнения с ракеткой:
«восьмерки», махи, перекидывание волана в парах); подача (высоко-далекая
подача; короткая); удары (сверху сбоку, снизу сбоку, открытой и закрытой
стороной ракетки; высокий удар сверху); овладение игрой (одиночные
и парные игры до 5, 11, 21 очков);

Раздел:3 – Волейбол (12ч): овладение
техникой передвижения, остановок, поворотов, стоек (стойка игрока,
способы передвижения, комбинации); передача мяча (передача мяча сверху двумя
руками на месте и после перемещения); овладение игрой (игры и
игровые задания с ограниченным числом игроков, пионербол, игра по упрощенным
правилам);
Раздел:4 – Конькобежная подготовка (10ч)
 - передвижение на коньках; скольжение, повороты.
Прохождение дистанции до 1000м.
Раздел:5 – Гимнастика (8ч) - с основами
акробатики: организующие команды и приемы (построения и
перестроения на месте; передвижение строевым шагом); упражнения
общеразвивающей направленности с предметами и без (сочетание различных
положений рук, ног, туловища; на месте и в движении; простые связки; с набивным
мячом, гантелями, скакалкой, обручами, палками); акробатические
упражнения и комбинации (кувырок вперед и назад; стойка на
лопатках); опорные прыжки (вскок в упор присев; соскок
прогнувшись); висы и упоры (мал – вис прогнувшись и
согнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе; дев – смешанные
висы; подтягивание из виса лежа); ритмическая гимнастика;
Раздел:6 – Баскетбол (9ч): овладение
техникой передвижения, остановок, поворотов, стоек (стойка игрока,
способы передвижения, остановка прыжком); ловля и передачи мяча(ловля
и передача мяча двумя руками от груди); ведение мяча (ведение
мяча в низкой, средней и высокой стойке; в движении по прямой; ведущей и не
ведущей рукой); броски мяча ( броски двумя руками от груди с
места, после ведения , после ловли);техника защиты ( вырывание и
выбивание мяча); тактика игры ( тактика свободного нападения;
тактика позиционного нападения; нападение быстрым прорывом); овладение
игрой (игра по упрощенным правилам);
Раздел:7 Футбол (9ч) овладение техникой ведения
мяча. Развитие скоростно силовой техники. Техника толчка мяча.

Содержание программы «Физическая культура» 6
класс
Раздел:1 - Легкая атлетика (13ч): бег с
переменной скоростью до 2000 м: прыжки в длину с разбега способом "согнув
ноги" – движение рук и ног в полете; прыжки в высоту с разбега способом
"перешагивание" – переход планки и уход от планки; метание малого
мяча на дальность с разбега, в цель; преодоление небольших вертикальных и
горизонтальных препятствий. Правила безопасного поведения на физкультурных занятиях.
Раздел:2 – Бадминтон (9ч). Передача волана через
сетку, бег приставным шагом.
Раздел:3 – Волейбол (10ч): (передача мяча сверху через
сетку, прием мяча снизу после перемещения вперед, нижняя прямая передача через
сетку);
Раздел:4 – Конькобежная подготовка (10ч):
скользящим шагом; поворот на месте махом; прохождение дистанции до 3,5 км;
игры: "Гонка с преследованием", "Гонка с выбыванием" и др.
Раздел:5 – Гимнастика (8ч): кувырок назад в упор стоя ноги врозь, опорный прыжок через козла в длину ноги врозь, подъем переворотом в
упор толчком двумя ногами, передвижение в висе на
руках (мальчики) – размахивание изгибами, поднимание согнутых ног в висе,
различные виды ходьбы по бревну, прыжки; на одной ноге, расхождение при
встрече, комплекс упражнений стретчинга. (девочки).
Раздел:6 – Баскетбол (9ч):  (ведение
мяча с изменением направления и скорости, передача мяча от плеча, броски мяча в
движении после двух шагов, игра в мини-баскетбол);
Раздел:7 Футбол (9ч): (ведение мяча с изменением
направления, удар по катящемуся мячу внутренней частью подъема стопы,
двусторонняя игра);
Содержание
программы учебного предмета 7 класса
Раздел:1
Легкая атлетика (11ч).
После
усвоения основ легкоатлетических упражнений в беге, прыжках и метаниях,
входящих в содержание программы начальной школы, с 5 класса начинается обучение
бегу на короткие и средние дистанции, прыжкам в длину и высоту с разбега,
метаниям (табл. 11).
Данный
материал содействует дальнейшему развитию и совершенствованию прежде всего
кондиционных и координационных способностей. Основным моментом в обучении
легкоатлетическим упражнениям в этом возрасте является освоение согласования
движений разбега с отталкиванием и разбега с выпуском снаряда. После
стабильного выполнения разучиваемых двигательных действий следует разнообразить
условия выполнения упражнений, дальность разбега в метаниях и прыжках, вес и
форму метательных снарядов, способы преодоления естественных и искусственных
препятствий и т. д. для повышения прикладного значения занятий и дальнейшего
развития координационных и кондиционных способностей.
Правильное
применение материала по легкой атлетике способствует воспитанию у учащихся
морально-волевых качеств, а систематическое проведение занятий на открытом
воздухе содействует укреплению здоровья, закаливанию.
Точная
количественная оценка результатов легкоатлетических упражнений создает
благоприятные возможности, позволяющие обучить школьников проведению
самостоятельного контроля и оценки физической подготовленности.
Способы
прыжков учитель определяет самостоятельно в зависимости от наличия соответствующей
материальной базы, подготовленности учащихся и методического мастерства.
Наиболее целесообразными в освоении в 5—7 классах являются прыжки в длину с
разбега способом «согнув ноги», в высоту с разбега способом «перешагивание».
Раздел:2 Кроссовая
подготовка (4ч).
Раздел:3
Волейбол (17ч). С
7 класса начинается обучение технико-тактическим действиям одной из спортивных
игр. В качестве базовых игр рекомендуются баскетбол, ручной мяч, волейбол или
футбол. Обучение сложной технике игры основывается на приобретенных в начальной
школе простейших умениях обращения с мячом. По своему воздействию спортивная
игра является наиболее комплексным и универсальным средством развития ребенка.
Специально
подобранные игровые упражнения, выполняемые индивидуально, в группах, командах,
подвижные игры и задания с мячом создают неограниченные возможности для
развития прежде всего координационных (ориентирование в пространстве, быстрота
реакции и перестроения двигательных действий, точность дифференцирования и
оценивания пространственных, временных и силовых параметров движений,
способность к согласованию отдельных движений в целостные комбинации) и
кондиционных (силовых, выносливости, скоростных) способностей, а также
всевозможных сочетаний этих групп способностей. Одновременно материал по
спортивным играм оказывает многостороннее влияние на развитие психических
процессов учащегося (восприятие, внимание, память, мышление, воображение и
др.), воспитание нравственных и волевых качеств, что обусловлено необходимостью
соблюдения правил и условий игровых упражнений и самой игры, согласования
индивидуальных, групповых и командных взаимодействий партнеров и соперников.
Раздел:4
Конькобежная подготовка (10ч).
В
начале занятий конькобежной подготовкой рекомендуется равномерное прохождение
дистанции длиной 2—3 км. Затем с увеличением скорости передвижения дистанция
сокращается. Повышение скорости планируется постепенно к концу занятий лыжной
подготовкой, что обеспечит суммарную нагрузку и подготовит учащихся к сдаче
контрольных нормативов.
Умению
правильно распределять силы на дистанции учащийся обучаются на кругах длиной до
1 км с фиксацией времени прохождения каждого круга и последующим анализом
результатов. Рекомендуется также провести 1 —2-темповые тренировки, что
помогает распределить силы на всей дистанции и улучшает функциональные
показатели школьников.
На
каждом занятии необходимо уделять внимание устранению ошибок в технике,
возникающих при увеличении скорости передвижения на различных дистанциях.
Раздел:6
Баскетбол (9ч).
Раздел:7
Футбол(9ч).
Содержание
программы учебного предмета 8 класса
«Знания
о физической культуре»
Всестороннее
и гармоничное физическое развитие.
Спортивная
подготовка.
Адаптивная
и лечебная физическая культура.
Коррекция
осанки и телосложения. Восстановительный массаж. Физическая культура в
современном обществе. Измерение функциональных резервов организма. Оказание
доврачебной помощи. Влияние возрастных особенностей на физическое развитие и
физическую подготовленность. Роль опорно-двигательного аппарата в выполнении
физических упражнений. Значение нервной системы в управлении движениями и
регуляции систем дыхания, кровообращения, энергообеспечения. Психические
процессы в обучении двигательным действиям.
Раздел
«Способы двигательной (физкультурной) деятельности»
Организация
и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к
занятиям физической культурой. Планирование занятий физической культурой.
Оценка
эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль.
Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью.
Раздел
«Физическое совершенствование»
Физкультурно-оздоровительная
деятельность.
Оздоровительные
формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели. Индивидуальные комплексы
адаптивной и корригирующей физической культуры. Комплексы дыхательной
гимнастики и гимнастики для глаз.
Спортивно-оздоровительная
деятельность с общеразвивающей направленностью.
Гимнастика
с основами акробатики.
·
Организующие команды и приемы.
·
Акробатические упражнения и комбинации
на гимнастическом бревне (девушки), брусьях, гимнастической перекладине,
параллельных брусьях.
·
Стойка на голове и руках.
·
Длинный кувырок с разбега (юноши).
·
Кувырок назад в упор, стоя ноги врозь.
·
«Мост» и поворот в упор, стоя на одном
колене (девушки).
·
Опорные прыжки — опорный прыжок согнув
ноги (юноши) и прыжок боком с поворотом на 90°.
·
Висы и упоры.
·
Развитие гибкости, координации
движений, силы, выносливости.
·
Лазанье по канату и гимнастической
стенке.
·
Легкая атлетика.
·
Беговые и прыжковые упражнения.
·
Бег на длинные и короткие дистанции,
эстафетный бег.
·
Прыжки в длину с места, с разбега, в
высоту с разбега.
·
Метание малого мяча в вертикальную
мишень, на дальность с разбега.
Развитие
выносливости, силы, быстроты, координации движений.
Лыжная
подготовка.
·
Техника передвижений на лыжах.
·
Подъемы, спуски, повороты, торможения.
·
Одновременный бесшажный ход.
·
Одновременный одношажный ход (стартовый
вариант).
·
Коньковый ход.
·
Торможение «плугом».
·
Торможение боковым соскальзыванием.
·
Техника перехода с одного лыжного хода
на другой.
Спортивные
игры.
·
Баскетбол. Основные приемы.
Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы,
выносливости, координации движений.
·
Волейбол. Основные приемы.
Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы,
выносливости, координации движений.
·
Футбол. Основные приемы.
Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы,
выносливости, координации движений.
·
Гандбол. Основные приемы.
Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы,
выносливости, координации движений.
Упражнения
общеразвивающей направленности
Общефизическая
подготовка.
Содержание
программы учебного предмета 9 класса

·
История физической культуры.
Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского
движения.
·
История зарождения олимпийского
движения в России. Олимпийское движение в России (СССР). Выдающиеся достижения
отечественных спортсменов на Олимпийских играх.
·
Характеристика видов спорта, входящих в
программу Олимпийских игр.
·
Физическая культура в современном
обществе.
·
Организация и проведение пеших
туристских походов. Требования к технике безопасности и бережному отношению к
природе (экологические требования).
·
Физическая культура (основные
понятия). Физическое развитие человека.
·
Физическая подготовка и её связь с
укреплением здоровья, развитием физических качеств.
·
Организация и планирование
самостоятельных занятий по развитию физических качеств.
·
Техническая подготовка. Техника
движений и её основные показатели.
·
Всестороннее и гармоничное физическое
развитие.
·
Адаптивная физическая культура.
·
Спортивная подготовка.
·
Здоровье и здоровый образ жизни.
Допинг. Концепция честного спорта.
·
Профессионально-прикладная физическая
подготовка.
·
Физическая культура человека. Режим дня и его основное содержание.
·
Закаливание организма. Правила
безопасности и гигиенические требования.
·
Влияние занятий физической культурой на
формирование положительных качеств личности.
·
Проведение самостоятельных занятий по
коррекции осанки и телосложения.
·
Восстановительный массаж.
·
Проведение банных процедур.
·
Первая помощь во время занятий
физической культурой и спортом.
СПОСОБЫ
ДВИГАТЕЛЬНОЙ (ФИЗКУЛЬТУРНОЙ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Организация
и проведение самостоятельных занятий физической культурой.
·
Подготовка к занятиям физической
культурой.
·
Выбор упражнений и составление
индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток и физкульт-
пауз (подвижных перемен).
·
Планирование занятий физической
подготовкой.
·
Проведение самостоятельных занятий
прикладной физической подготовкой.
·
Организация досуга средствами
физической культуры.
Оценка
эффективности занятий физической культурой.
·
Самонаблюдение и самоконтроль.
·
Оценка эффективности занятий
физкультурно-оздоровительной деятельностью.
·
Оценка техники движений, способы
выявления и устранения ошибок в технике выполнения упражнений (технических
ошибок).
·
Измерение резервов организма и
состояния здоровья с помощью функциональных проб.
ФИЗИЧЕСКОЕ
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Физкультурно-оздоровительная
деятельность.
·
Оздоровительные формы занятий в режиме
учебного дня и учебной недели.
·
Индивидуальные комплексы адаптивной
(лечебной) и корригирующей
·
физической культуры.
Спортивно-оздоровительная
деятельность с общеразвивающей направленностью.
Гимнастика
с основами акробатики.
·
Организующие команды и приёмы.
·
Акробатические упражнения и комбинации.
·
Ритмическая гимнастика.
·
Опорные прыжки.
·
Упражнения и комбинации на
гимнастическом скамейке (девочки).
·
Упражнения и комбинации на
гимнастической перекладине (мальчики).
Лёгкая
атлетика.
·
Беговые упражнения.
·
Прыжковые упражнения.
·
Метание малого мяча.
Спортивные
игры.
·
Баскетбол. Игра по правилам.
·
Волейбол. Игра по правилам.
·
Футбол. Игра по правилам.
Прикладно-ориентированная
подготовка.
·
Прикладно-ориентированные упражнения.
Упражнения
общеразвивающей направленности.
·
Общефизическая подготовка.
Гимнастика
с основами акробатики.
·
Развитие гибкости, координации
движений, силы, выносливости.
Лёгкая
атлетика.
·
Развитие выносливости, силы, быстроты,
координации движений.
Баскетбол.
·
Развитие быстроты, силы, выносливости,
координации движений.
Футбол.
·
Развитие быстроты, силы, выносливости.

Тематическое планирование по физкультуре 5 класс (2 часа в неделю
68 часов в год)

№
п/п

Тема урока

Дата

план

факт

РАЗДЕЛ:1 Легкая атлетика
  (11ч).

1

Техника безопасности. Режим дня. Утренняя гимнастика.

06.09

2

Характеристика вида спорта. Спортивная ходьба. Бег. Высокий
  старт

07.09

3

Бег на короткую дистанцию (30 м). Низкий старт. (ГТО).
  Выдающиеся спортсмены

13.09

4

Бег на короткую дистанцию (60 м). Метание мяча на дальность.
  (ГТО)

14.09

5

Бег на длинную дистанцию. (ГТО). Игра Пионербол.

20.09

6

Метание мяча на дальность. ГТО)

21.09

7

Метание мяча в цель на результат. (ГТО).

27.09

8

Челночный бег 3х10. (ГТО)

28.09

9

Тестирование уровня физической подготовленности. Пресс за 60
  сек. Игра «Пионербол»

04.10

10

Вис стоя (ю), вис лежа (д). (ГТО). Игра «Пионербол.

05.10

11

Кросс 1000 м. Игра на внимание.

11.10

Раздел:2 Бадминтон (9ч).

12

Техника безопасности. История бадминтона. Правила игры.
Зрение и бадминтон.

12.10

13

Стойки  игрока. Держание ракетки.
Подготовка места к занятиям.

18.10

14

Стойки и передвижение  игрока. Жонглирование.

19.10

15

Стойки и передвижение  игрока. Жонглирование. Подачи.

25.10

16

Стойки и передвижение  игрока. Жонглирование. Подачи.

26.10

17

Подачи. Удары.

18

Удары сверху.  Игра в бадминтон.

19

Удары сверху.  Игра в теннис.

20

Мини соревнования.

Раздел:3 Волейбол (12ч).

21

Техника безопасности. История волейбола. Стойки игрока. Техника
  передвижения.

22

Стойки игрока. Основные способы передвижения.
Основные двигательные способности

23

Передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками.

23

Стойки и перемещения. Передача мяча сверху двумя руками.
  Развитие силы рук

25

Передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками. Развитие
  силы ног

26

Передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками. Развитие
  силы мышц туловища

27

Подача мяча. Передача мяча сверху двумя руками.

28

Подача мяча. Игра по упрощенным правилам

29

Игра по упрощенным правилам. Тактика игры.

30

Игра по упрощенным правилам. Организаторские умения.

31

Олимпийские игры древности. Возрождение олимпийских игр и
  олимпийского движения. Физическая культура (понятия).

32

Мини соревнования по волейболу.

Раздел:4 Конькобежная
  подготовка (10ч).

33

Инструктаж по ТБ на льду. Характеристика вида спорта хоккей.

34

Техника коньковых ходов

10.01

35

Техника коньковых ходов, игра в хоккей.

11.01

36

Техника коньковых ходов, игра в хоккей. Прохождение дистанции.

37

Техника коньковых ходов, свободное скольжение.

38

Техника коньковых ходов, игра в хоккей.

39

Прохождение дистанции 500 метров. Свободное скольжение.

40

Эстафета на льду.

41

Имена выдающихся хоккеистов. Презентация.

42

Торможения (зачет).

Раздел:5 Гимнастика (8ч).

43

Инструктаж по ТБ. Перестроение из колонны по одному в колонну по
  двое. ОРУ на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись. Развитие гимнастических
  упражнений для сохранения правильной осанки.

44

Перестроение из колонны по одному в колонну по двое.
  Подтягивание в висе. Игра «Светофор».

45

Перестроение из колонны по одному в колонну по двое. Смешанные
  висы. Игра «Фигуры»

46

ОРУ с г/палками. Прыжок ноги врозь. Игра «Кто обгонит».

47

ОРУ с мячами. Прыжок ноги врозь. Игра «Два лагеря».

48

Строевой шаг. Повороты на месте. Игра «Два мороза».

49

Кувырок вперед. ОРУ в движении. Игра «Прыжки по полоскам».

50

Кувырок вперед, назад. Стойка на лопатках. Эстафеты с обручами.

Раздел:6 Баскетбол (7ч).

51

Инструктаж по ТБ. Стойка игрока. Ведение мяча.

52

Стойка игрока, Ведение мяча в движении. Игра мини баскетбол.

53

Передача мяча напарнику с отскоком от пола. Игра мини баскетбол.

54

Ведение мяча в движении. Остановка двумя шагами. Видео урок.

55

Ловля мяча двумя руками от груди на месте и в круге. Видео урок.

56

Позиционное нападение. Игра мини баскетбол.

57

Вырывание выбивание мяча. Взаимодействие двух игроков. Игра мини
  баскетбол.

Раздел:7 Футбол (9ч).

58

 Инструктаж
  по ТБ при игре в футбол. Ведения мяча в футболе.

59

Двусторонняя
  игра в футбол что это?

60

 Выбрасывание
  мяча из-за «боковой» линии.

61

Тактические действия в защите, мини футбол.

62

Тактические действия в нападении, мини футбол.

63

Удары по катящемуся мячу. Игра в мини футбол.

64

Игра в футбол.

Раздел : 8 Легкая атлетика (
  4 часа)

65

Бег с ускорением (50-60 м). Эстафетный бег.

66

Передача эстафетной палочки. Эстафеты по кругу.

67

Бег на результат (60 м). Специальные беговые упражнения.

68

Прыжок в высоту с 5-7 беговых шагов способом
  «перешагивание» (подбор разбега и отталкивание). Метание малого мяча.
  Подведение итогов.

Тематическое
планирование в 6 классе (2 часа в неделю, 68 ч в год)

№ урока

Тема урока

Дата проведения

По плану

По факту

Раздел:1 Легкая атлетика (13ч)

1

Инструктаж
  по ТБ на уроках лёгкой атлетики. Бег 30м, 60м. (ГТО)

03.09

2

Низкий
  старт и стартовый разгон. Равномерный бег 500м. Бег 100м. (ГТО)

07.09

3

Бег
  30 метров (5-6 повторений). (ГТО)

10.09

4

Пресс
  за 60 сек. (ГТО).

14.09

5

Вис
  лежа (д), вис стоя (м). Игра «Пионербол».

17.09

6

Бег
  на 1000метров – результат. (ГТО)

21.09

7

Равномерный
  бег на 800 метров. (ГТО)

24.09

8

Бег
  60 метров с высокого старта. (ГТО)

28.09

9

Бег
  на 1000 метров без учёта времени. (ГТО)

01.10

10

Стартовые
  ускорения 10-15м (6-9 повторений)из положения высокого старта. (ГТО)

05.10

11

Прыжок
  в длину с места. (ГТО)

08.10

12

Прыжок
  в длину с разбега. (ГТО).

12.10

13

 Бег
  2000 м.

15.10

Раздел:2 Бадминтон (9ч)

14

Инструктаж по ТБ при игре Бадминтон. Передвижение в стойке.
  Эстафета с элементами бадминтона.

19.10

15

Стойка игрока. Передвижение в стойке.

22.10

16

Подачи. Верхняя прямая, боковая. Игра бадминтон.

26.10

17

Встречные и линейные эстафеты. Игра в бадминтон.

29.10

18

Судейство при игре бадминтон.

19

Подача волана. Жонглирование.

20

Эстафеты с ракетками.

21

Передвижение
  игрока. Игра бадминтон.

22

Урок
  соревнования.

Раздел:3 Волейбол (10ч).

23

Обучение
  метания мяча на дальность с 5-6 шагов разбега.(ГТО)

24

Бег
  на 500м- девочки, 800м- мальчики. (ГТО)

25

Техника
  длительного бега в равномерном темпе до 10минут. (ГТО)

26

Эстафетный
  бег – встречная эстафета с передачей палочки.

27

Подвижная
  игра «Мяч через сетку».

 28

Гимнастика.
  Лазание по канату изученными способами.

29

Висы,
  согнувшись и прогнувшись(м), смешанные (д)

30

Строевой
  шаг, размыкание и смыкание на месте.

31

Обучение
  прыжок ноги врозь через козла в ширину.

32

Обучение
  прыжок ноги врозь через козла в ширину

Раздел:4 Конькобежная подготовка (10ч)

33

Правила
  безопасности на уроках конькобежной подготовки. Свободное скольжение.

34

Свободное
  скольжение. Торможение, поворот, остановка.

35

Свободное
  скольжение. Игры на льду. Обучение скользящим шагом.

36

Закрепить
  торможение одним коньком. Катание  в парах, тройках за руки.

37

Повороты
  на одном коньке. Прохождение дистанции  на коньках до 3 км.

38

Эстафета
  на льду.

39

Игра
  с шайбой.

40

Свободное
  скольжение с клюшкой.

41

Игра
  с шайбой.

42

Прохождение
  дистанции 1000 м.

Раздел:5 Гимнастика (8ч)

43

Инструктаж
  по ТБ на уроках гимнастики. Стойка на руках с прямыми ногами.

44

Самостраховки
  на спину, бок, кувырком.

45

Совместить
  «мост»  из положения стоя с помощью и без.

46

«Мост»
  зачет.

47

Эстафеты
  с элементами акробатики

48

Кувырок
  вперёд в стойку на лопатках(м), назад в полушпагат).

49

Стойка
  на голове с согнутыми ногами(м), мост из положения стоя с помощью(д)

50

Кувырок
  вперед, назад  в полушпагат.

Раздел: 6 Баскетбол (7ч)

51

Правила
  игры баскетбол. Теория. Инструктаж по ТБ при игре в баскетбол.

52

Игра
  в баскетбол по упрощённым правилам. Броски мяча в кольцо (зачет).

53

Расстановка
  игроков в баскетболе. Игра в баскетбол.

54

Действия
  нападения. Видео урок.

55

Броски
  мяча двумя руками от груди, из-за головы. Видео урок.

56

Стойка
  баскетболиста. Жестикуляция судьи.

57

Подвижная
  игра баскетбол.

Раздел:7 Футбол (11 ч).

58

Инструктаж по технике безопасности и охране
  труда на занятиях. «Мини футбол». Разминка в движении, история футбола.

59

Осваивание техники удара по воротам. Мини
  футбол.

60

Осваивание техники удара по неподвижному и
  катящемуся мячу. Мини футбол.

61

Повторение разминки в движении, осваивание
  техники передачи и остановки мяча.

62

Передача и остановка мяча, игра.

63

Удар ногой по неподвижному и катящемуся мячу,
  игра в мини футбол.

64

Ведение мяча и удар по воротам, игра.

65

Игра
  футбол.

66

Сбрасывание
  мяча. Игра футбол.  Подведение итогов.

67

Передача и остановка мяча, игра.

68

Игра
  футбол.  Подведение итогов.

Тематическое
планирование 7 класс (2 часа в неделю 68 часов в год)

№

Тема урока

Дата проведения

План

Факт

Раздел:1 Легкая атлетика
  (11ч).

1

Т.Б. На уроках Л/А.Бег
  техника низкого старта.

02.09

2

Низкий старт. Бег 30м. (ГТО)

03.09

3

Развитие скоростно-силовых
  качеств. Бег 60м. (ГТО)

09.09

4

Формирование гигиенических
  знаний о правильной осанке. *Бег на результат 100м. Эстафетный бег. (ГТО)

10.09

5

Развитие скоростно-силовых
  качеств. Прыжок в длину способом «прогнувшись».

16.09

6

Формирование знаний о
  правилах выполнения тестов для оценки физ. Подготовленности. *Прыжок в длину
  с разбега на результат.

17.09

7

Совершенствование техники
  прыжка в длину с места. (ГТО) Отжимание, подтягивание на перекладине на
  результат. (ГТО)

23.09

8

Пресс за 60 секунд. Вис лежа
  (девочки), вис стоя (мальчики)

24.09

9

Метание набивного мяча одной
  рукой из-за головы. Челночный бег 3*10. (ГТО)

30.09

10

Метание набивного мяча 2 руками из-за головы. Челночный бег
  3*10. (ГТО)

01.10

11

Бег 1500м.  (ГТО)С/и «Лапта».

07.10

Раздел:2 Кроссовая
  подготовка (4ч).

12

Т/Б на уроках по кроссовой
  подготовке*. Бег 15 мин. Преодоление горизонтальных препятствий. С\и «Лапта»
  Р.К.

08.10

13

Бег 16 мин. Бег под гору.
  С\и «Лапта»

14.10

14

Бег 17  мин. Специальные беговые упражнения. С\и «Лапта»

15.10

15

Бег 18  мин. Развитие выносливости. Измерение пульса до и после
  бега.

21.10

Раздел:3 Волейбол (17ч).

16

Т.Б. на уроках по волейболу. Техника нижней подачи. Игра по
  упрощенным правилам.

22.10

17

Верхняя передача мяча в шеренгах со сменой
  места. Учебная игра.

28.10

18

Верхняя передача мяча в тройках. Прием
  мяча от сетки.

29.10

19

Передачи мяча сверху двумя руками в парах и тройках через зону и
  сетку.

20

Верхняя подача мяча. Учебная игра.

21

Нижняя подача мяча. Учебная игра.

22

Боковая подача мяча. Учебная игра.

23

Верхняя передача мяча в шеренгах со сменой
  места. Учебная игра.

24

Верхняя передача мяча в тройках. Прием
  мяча от сетки.

25

Передачи мяча сверху двумя руками в парах и тройках через зону и
  сетку.

26

Верхняя подача мяча. Учебная игра.

27

Нижняя подача мяча. Учебная игра.

28

Одиночное блокирование. Учебная игра.

29

Судейство во время соревнований.

30

Урок игра.

31

Игра по правилам.

32

Урок соревнования.

Раздел:4
  Конькобежная подготовка (10ч).

33

Инструктаж по ТБ на льду. Свободное скольжение.

34

ОРУ на коньках. Эстафета с кеглями.

35

Прохождение дистанции 1000м. Игра с
  шайбой.

36

Свободное скольжение с клюшкой.

37

Игра в мини хоккей.

38

Свободное скольжение с клюшкой и шайбой.

39

Скольжение в парах, поворот и торможение.

40

Эстафета на коньках.

41

Игра в мини хоккей.

42

Прохождение дистанции 2000 м.

Раздел:5 Гимнастика (8ч).

43

Т.Б. на уроках гимнастики. Совершенствование строевых
  упражнений.

44

Упражнение «гимнастический мост», стойка на лопатках.

45

Кувырок вперед, «гимнастический мост»,
  стойка на лопатках, кувырок назад (зачет).

46

Прыжок в высоту способом перешагивания. (ГТО)

47

Вис прогнувшись. Вис стоя (м), вис лежа (д).

48

Акробатическая комбинация. Сдача нормативов прыжка в высоту.

49

Строевые упражнения, перестроение из колонны по одному в колонну
  по двое. Игра «Выбей мяч.

50

Строевой шаг, перестроение из одной шеренги в две. Игра
  «Вышибалы».

Раздел:6 Баскетбол (7ч).

51

Инструктаж по ТБ. Круговая тренировка. Учебная игра.

52

Ведение мяча с сопротивлением. Учебная игра.

53

Сочетание приемов: ведение, передача, бросок. Бросок в прыжке с
  дальней дистанции.

54

Индивидуальные действия в защите (перехват, вырывание, выбивание
  мяча, накрывание мяча). (Презентация).

55

Совершенствование тактических действий в защите. Видео урок.

56

Совершенствование тактических действий в нападении.

57

Сочетание приемов: ведение, передача, бросок.

Раздел:7 Футбол (9ч).

58

Инструктаж
  по ТБ. Полоса препятствий, удары по неподвижному
  мячу, мяч стоит на месте, змейка + удар.

50

Отработка передач в движении, передача мяча на ход.

61

Вратарь: ловля катящегося мяча. Удары по
  воротам из стандартных положений, по катящемуся мячу

62

Бор мяча перехватом, тактика игры 2 против 1.

63

Изучение технических приемов, прием мяча
  грудью. Двусторонняя учебная игра.

64

Остановка мяча различными частями тела: бедром,
  грудью, животом. Двусторонняя учебная игра.

65

Комбинации из освоенных элементов техники
  передвижений + эстафета.

66

Ведение мяча + удар по воротам. Футбол.

67

Ведение мяча + удар по воротам. Футбол.

68

Футбол. Подведение итогов.

Тематическое планирование 8 класс (2 часа
в неделю 68 часов в год)

№
  урока

Тема урока

Дата проведения

План

факт

Раздел:1 Легкая атлетика (22 ч)

1

Охрана труда на
  занятиях по лёгкой атлетике. Тема: Влияние легкоатлетических упражнений на
  укрепление здоровья и основные системы организма.

02.09

2

Совершенствование
  низкого старта. Развитие скоростных способностей.

03.09

3

Упражнения на
  развитие скорости. Бег 30 метров. (ГТО)

09.09

4

Развитие
  скоростной выносливости. Бег 60 метров, 100 метром на результат.

10.09

5

Совершенствование
  метания мяча на дальность с разбега (коридор 10 метров).

16.09

6

Прыжки в длину с
  места и с разбега (коридор 10 метров)

17.09

7

Метание гранаты
  на дальность с разбега.

23.09

8

Овладение
  техники длительного бега. Бег юноши  - 2000 м, девушки –1500 м (без учёта
  времени).

24.09

9

Бег 1500м. (ГТО)

30.09

10

 Совершенствование
  эстафетного бега. (ГТО)

01.10

11

Кросс юноши –
  1000 метров, девушки – 500 метров. (ГТО)

07.10

12

Прыжковые
  упражнения. Командный бег. (ГТО)

08.10

13

Шестиминутный
  бег. Подвижная игра.

14.10

14

Совершенствование
  прыжка в длину с места. (ГТО)

15.10

15

Вис стоя
  (юноши), вис лежа (девушки). Наклон вперед из положения стоя на скамье. (ГТО)

21.10

16

Отжимание, пресс
  за 60 секунд. (ГТО) Подвижная игра.

22.10

17

Упражнение на
  развитие внимания и координации.

28.10

18

Совершенствование
  метание малого мяча с места в горизонтальную цель (1Х1 м) с расстояния 12 -14
  метров – девушки, юноши – до 16 м (ГТО)

29.10

19

Метание малого
  мяча с места в горизонтальную цель (1Х1 м) с расстояния 12 -14 метров –
  девушки, юноши – до 16 м. (ГТО)

20

Развитие
  скорости и координации движений.

21

Совершенствование
  челночного бега 2Х10, 2Х15. (ГТО)

22

Челночный
  бег 2Х10, 2Х15. (ГТО)

Раздел:2
  Баскетбол (10ч).

23

Охрана труда при
  проведении спортивных игр. Терминология избранной спортивной игры.

24

Совершенствование
  ловли и передачи мяча с пассивным сопротивлением защитника.

25

Закрепление
  ловли и передачи мяча с пассивным сопротивлением защитника.

26

Совершенствование
  техники ведения мяча по прямой, с изменением направления и скорости.

27

Совершенствование
  бросков мяча в корзину. Развитие силы мышц рук.

28

Развитие силы
  мышц рук.

29

Метание
  дротиков.

30

Строевые
  упражнения. Выполнение команд: «Прямо!», повороты в движении направо, налево.

31

Общеразвивающие
  упражнения со скакалкой - девушки. Мальчики с набивным мячом.

32

Совершенствование
  акробатического элемента: кувырок назад в упор, стоя ноги врозь – юноши.
  Девушки – из упора присев перекат в стойку на лопатках.

Раздел:3 Конькобежная подготовка (15 ч)

33

Охрана труда на
  занятиях по конькобежной подготовке. Тема: Значение занятий конькобежным
  спортом для поддержания работоспособности. Виды конькобежного спорта.

34

Свободное
  скольжение. Прохождение дистанции 1000м.

35

ОРУ на коньках.
  Игра с шайбой.

36

Свободное
  скольжение с клюшкой.

37

Игра в мини
  хоккей.

38

Торможение.
  Прохождение дистанции изученными способами.

39

Обучение
  поворота. Эстафета на льду.

40

Совершенствование
  торможения. Прохождение дистанции изученными способами 2000м.

41

Эстафета с
  кеглями на льду.

42

Игра в мини
  хоккей.

43

Скольжение в
  парах, поворот, торможение одним коньком.

44

Коньковый ход в
  быстром темпе.

45

Игры: «Гонки с
  преследованием».

46

Игра: «То на
  право, то на лево».

47

Игры: «Гонки с
  выбыванием».

Раздел:4 Волейбол (10ч).

48

 Инструктаж по
  ТБ на уроках волейбола. Совершенствование техники передвижений (перемещения в
  стойке, остановки, ускорения).

49

 Передача мяча
  над собой, во встречных колоннах.

50

Отбивание мяча
  через сетку кулаком.

51

Совершенствование
  нижней прямой подачи. Приём подачи.

52
53

Игра по
  упрощенным правилам.

Игра по
  правилам.

54

Одиночное
  блокирование.

55

Игра по
  правилам.

56

Судейство.

57

Игра по
  правилам.

Раздел:5 Кроссовая подготовка (4 ч).

58

Инструктаж по
  ТБ. ОРУ. Бег (15мин) Специальные беговые упражнения. Развитие выносливости.
  Игра «Лапта»

59

Бег (17мин).
  Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Игра «Лапта».

60

Бег  (18мин).
  Преодоление вертикальных препятствий. ОРУ. «Лапта».

61

Бег (19мин).  Преодоление
  горизонтальных препятствий. Игра «Банка».

Раздел:6 Легкая атлетика (7ч)

62

Инструктаж по ТБ
  на занятиях легкой атлетики. Равномерный бег 20 минут. Измерение пульса.
  (ГТО)

63

Беговые
  упражнения. (ГТО)

64

Челночный бег
  3х10м. (ГТО)

65

Бег по
  пересеченной местности. (ГТО)

66

Бег змейкой, по
  намеченной линии.

67

Бег на результат (60м). Метание мяча (150 г) на дальность с
  5-6 шагов.

68

Оценка
  техники метания мяча (150 г) на
  дальность с 5-6 шагов. Тестирование – бег (1000м).

Тематическое
планирование 9 класс (2 часа в неделю 68 часов в год).

№ урока

Тема урока.

Дата проведения

План

факт

Раздел:1 Легкая атлетика (22 ч)

 1

Охрана труда на
  занятиях по лёгкой атлетике. Тема: Влияние лёгкоатлетических упражнений на
  укрепление здоровья и основные системы организма.

2

Совершенствование
  низкого старта. Развитие скоростных способностей.

3

Упражнения на
  развитие скорости. (ГТО)

4

Развитие
  скоростной выносливости. Спринтерский бег 60 метров. (ГТО)

5

Совершенствование
  метания мяча на дальность с разбега (коридор 10 метров). (ГТО)

6

Совершенствование
  метания мяча на дальность. (ГТО)

7

Развитие
  скоростно-силовых способностей. Метание мяча на дальность с разбега. (ГТО)

8

Овладение
  техники длительного бега. Бег юноши  - 2000 м, девушки –1500 м (без учёта
  времени). (ГТО)

9

 Совершенствование
  эстафетного бега. (ГТО)

10

Кросс юноши –
  1000 метров, девушки – 500 метров. (ГТО)

11

Прыжковые
  упражнения. Командный бег. (ГТО)

12

Шестиминутный
  бег. (ГТО)

13

Совершенствование
  прыжка в длину с места. (ГТО)

14

Прыжковая
  тренировка. (ГТО)

15

Прыжки  через
  балку. (ГТО)

16

Упражнение на
  развитие внимания и координации.

17

Совершенствование
  метание малого мяча с места в горизонтальную цель (1Х1 м) с расстояния 12 -14
  метров – девушки, юноши – до 16 м

18

Метание малого
  мяча с места в горизонтальную цель (1Х1 м) с расстояния 12 -14 метров –
  девушки, юноши – до 16 м. (ГТО)

19

Развитие
  скорости и координации движений.

20

Совершенствование
  челночного бега 2Х9, 2Х15. (ГТО)

21

Челночный
  бег 2Х9, 2Х15. (ГТО)

22

Кросс 1000м.
  Подвижная игра.

Раздел:2 Баскетбол (10ч).

23

Охрана труда при
  проведении спортивных игр. Терминология избранной спортивной игры. Ловля и
  передача мяча.

24

Закрепление
  ловли и передачи мяча с пассивным сопротивлением защитника.

25

Совершенствование
  техники ведения мяча по прямой, с изменением направления и скорости.

26

Совершенствование
  бросков мяча в корзину. Развитие силы мышц рук.

27

Развитие силы
  мышц рук.

28

Игра в
  баскетбол.

29

Штрафной бросок.
  Броски мяча в кольцо (зачет).

30

Судейство.

31

Игра с
  соблюдением все правил.

32

Урок соревнования.

Раздел:3 Конькобежная подготовка (15ч).

33

Инструктаж по ТБ
  на льду. Свободное скольжение.

34

Прохождение
  дистанции 1000м Игра на льду с шайбой.

35

Игра с шайбой.

36

Скольжение в
  парах. Скольжение на одном коньке.

37

 Прохождение
  дистанции изученными способами.

38

Игра в хоккей.

39

Совершенствование
  торможения. Прохождение дистанции изученными способами.

40

Свободное
  скольжение с клюшкой.

41

ОРУ. Игра в
  хоккей.

42

Эстафеты на
  льду.

43

Коньковый ход в быстром
  темпе.

44

Игры: «Гонки с
  преследованием».

45

Игра: «То на
  право, то на лево».

46

Игры: «Гонки с
  выбыванием».

47

Прохождение
  учебной дистанции 4,5 км.

Раздел:5 Волейбол (10ч).

48

 Волейбол.
  Совершенствование техники передвижений (перемещения в стойке, остановки,
  ускорения).

49

 Передача мяча
  над собой, во встречных колоннах.

50

Отбивание мяча
  через сетку кулаком.

51

Совершенствование
  нижней прямой подачи. Приём подачи.

52

Игра по
  упрощенным правилам.

53

Игра по
  правилам.

54

Передвижение в
  стойке. Игра в волейбол.

55

Игра по
  правилам.

56

Судейство.

57

Урок
  соревнования.

Раздел:6 Кроссовая подготовка (7 ч)

58

Инструктаж по
  ТБ. Правила соревнования по кроссу.

59

ОРУ. Развитие
  выносливости.

60

Бег (20мин).
  Игра «Лапта»

61

Дозирование
  нагрузки при длительном беге.

62

Правила
  соревнований по бегу на средние и длинные дистанции.

63

Бег в гору и с
  горы. Реферат.

64

ОРУ. Специальные
  беговые упражнения. Презентация.

Раздел:8 Легкая атлетика (5ч).

65

Инструктаж по
  ТБ. Совершенствование прыжка в длину с места. Развитие прыжковой
  выносливости. (ГТО). Бег 30,60 метров.

66

Совершенствование
  прыжка в высоту способом «перешагиванием». Прыжок в длину с места. (ГТО).
  Челночный бег. Отжимание.

67

Бег на результат (60м). Метание мяча (150 г) на дальность с
  5-6 шагов.

68

Оценка
  техники метания мяча (150 г) на дальность с 5-6 шагов. Тестирование – бег (1000м).

Лист
корректировки тематического планирования

Предмет______________
Класс    ______________
Учитель______________

2021/2022
учебный год

№
  урока

Тема

Количество
  часов

Причина
  корректировки

Способ
  корректировки

по
  плану

дано

file_name: физра 5 - 9 класс.docx

alt: В области физической культуры: · владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения; · владение широким арсеналом двигательных…

alt: В области физической культуры: · владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физическими упражнениями, их планирования и наполнения содержанием; · владение умениями выполнения двигательных…

alt: В области физической культуры: · способность отбирать физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы в соответствии с их функциональной направленностью, составлять из них индивидуальные комплексы…

alt: Раздел:6 – Баскетбол (9ч) : овладение техникой передвижения, остановок, поворотов, стоек (стойка игрока, способы передвижения, остановка прыжком); ловля и передачи мяча (ловля и передача мяча…

alt: Одновременный бесшажный ход. ·

alt: Волейбол . Игра по правилам. ·

alt: Мини соревнования.

alt: Урок соревнования.

alt: Раздел: 6 Баскетбол (7ч) 51

alt: Урок игра. 31

alt: Раздел:2 Баскетбол (10ч). 23

alt: Игра: «То на право, то на лево»

alt: Отбивание мяча через сетку кулаком

intro: Рабочая программа по физкультуре с 5 по 9 класс

title: Рабочая программа по физкультуре 5-9 классы


extracted_text:
Изготовление
сувенира "Пасхальное яйцо"
Внеурочная
деятельность:
рукоделие
Класс: 2 класс
Тип
занятия: комбинированный
Цель
урока:
Научить изготавливать сувенир “Пасхальное яйцо”
Задачи:
Развивающие:

Развитие
     познавательных УУД: Развивать образное и творческое мышление,
     наблюдательность. Расширять знания детей о народных праздниках. Проводить
     аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Развитие
     коммуникативных УУД: Содействовать развитию коммуникабельности,
     взаимопомощи, целеустремленности, умение оформлять свои мысли в устной
     форме, слушать и понимать речь других.
Развитие
     регулятивных УУД: учить принимать и сохранять учебную цель;
     формировать умение осуществлять взаимоконтроль. Учить определять и
     формулировать цель и последовательность действий.

Образовательные:

общеучебные
     изготовить подарок к Пасхе "Пасхальное яйцо", используя свой
     жизненный опыт и информацию, полученную на занятии, подбирать необходимые
     к обработке материалы для изделия по их свойствам в соответствии с
     поставленной задачей; отбирать и выстраивать оптимальную технологическую
     последовательность реализации предложенного учителем замысла. Применять
     приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами.

Воспитательные:

формировать
     положительное отношение к учению, прививать чувство уважения к народным
     традициям,
воспитывать
     желание сохранения народных традиций, желание осуществлять добрые дела,
     полезные другим людям. Воспитывать аккуратность, трудолюбие, усидчивость;

Используемая
технология: технология
деятельностного метода.
Межпредметные
связи:
литературное чтение, история, музыка, русский язык.
Оборудование
и инструмент:
У
учителя: проектор
и компьютер, образец поделки “Пасхальное яйцо”, карточка со словом
“Пасха”, презентация “Сувенир. Пасхальное яйцо”, заготовки шаблонов, музыка
“Звон колоколов”.
У
учащихся:
цветы для самооценки, яйцо из пенопласта, гофрированная бумага, клей,
кисть, ножницы.

Этап урока

Планируемое время

Деят-ть учителя

Деят-ть учащихся

Задачи этапа

Методы и формы обучения

1.Самоопределение
  к деятельности
Организационный
  момент.
Эмоциональный
  настрой коллектива

3
  мин.

Здравствуйте,
  ребята. Здравствуйте, уважаемые гости. Я рада всех вас видеть на занятии
  кружка.
Все
  за парты дружно сели
  Друг на друга посмотрели
  Посмотрели на гостей
  Улыбнулись поскорей.
-
  Я надеюсь, что, мы работать будем дружно,
С
  делом справимся в пути!
  Чтобы, гости дорогие,
  Захотели вновь прийти!
-
  Я предлагаю начать занятие с прослушивания необычной, удивительной мелодии.
  (Праздничный колокольный перезвон).
-
  Что вы услышали?
(Учитель
  включает класс в деловой ритм)

Настраиваются
  на работу. Отвечают на вопросы учителя.

Создание
  условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в
  учебную деятельность

Создание
  ситуации эмоционально-
  нравственного настроя на урок.

2.Актуализация
  знаний

3
  мин

-
  Предлагаю вам высказать гипотезы о том, когда и где можно услышать этот звон.

Выстраивают
  логическую цепочку.

Выявить
  место затруднения. Зафиксировать во внешней речи причину затруднения

Эвристическая
  беседа.
Коллективная
  работа.
Словесный,
  наглядный.

3.
  Постановка учебной задачи

4
  мин

-
  По праздникам в храмах слышен звон колоколов, это говорим о праздниках,
  обрядах, обычаях.
-
  Кто из вас знает какой праздник приближается?
(На
  доске открывается слово ПАСХА)
Пасха – праздник
  Светлого Христова Воскресенья. Это центральное событие в духовной жизни
  христианства, всегда отмечается с огромным торжеством и радостью.
Как
  вы и ваши близкие готовятся к празднику?
Пасхальные
  яйца один из главных компонентов праздничного пасхального стола. У каждого
  народа сложились свои традиции в украшении и росписи яиц. Яйца украшали в
  Древнем Египте, Греции, Риме, Китае, вокруг них было сложено множество легенд
  и мифов. В славянских поверьях яйцо служило символом Солнца и Жизни.
Стихотворение
  Предание о первом красном яйце
-
  В рассветной дымке таяла долина,
  Над облаками золотился крест.
  Пришла к царю Мария Магдалина,
  Весть принесла: “Иисус Христос воскрес!”
  - Нет, женщина, тебе я не поверю!
  Фантазии и вымыслу есть мера,-
  Мысль оживила властное лицо.
  - Как не поверю я, что белое яйцо
  Тобою принесенное мне в дар,
  Вдруг станет красным, вспыхнет, как пожар!
  - Царь замолчал, но с этими словами
  Свеченье разлилось над головами,
  Стеснилось и замедлилось дыханье,
  Казалось, где то музыка звучит.
  Яйца коснулись теплые лучи,
  Оно в лучах зажглось, затрепетало
  И, словно кровь Христова, алым стало
Кто
  из вас догадался, какой предмет вы будете украшать?
Верно,
  мы познакомимся с искусством украшения пасхальных яиц. Вы сможете проявить
  свою фантазию, творчество, оформив собственные изделия, которые станут
  хорошим подарком вашим родным и близким. Учитель демонстрирует образец
  изделия

Дети
  внимательно слушают учителя, ставят цели, уточняют тему урока.
-
  Пасха праздник, а на праздник принято дарить подарки. Мы знаем, что на Пасху
  дарят яички и куличи.

Фиксирование
  во внешней речи причины затруднения. Исследование возникшей проблемной
  ситуации. Завершение этапа связано с постановкой цели и формулировкой темы
  урока. Актуализация субъективного опыта.

Логические
  методы: анализ и обобщение.
Метод
  разрешения проблемной ситуации.

4.
  Восприятие, усвоение и закрепление знаний

7
  мин

Просмотр
  презентации
-
  Ребята, раньше яйца украшали только женщины. Надев, чистую одежду, с чистыми
  мыслями, чистыми руками начинали они работу. Пока мастерица создает свою
  работу, она держит в руке яйцо долгое время и постоянно думает о том, для
  кого оно предназначается. Яйцо как бы вбирает положительную энергию этих
  добрых мыслей и пожеланий. Подумайте, для кого вы будете делать свой сувенир.
  А в работе вам поможет ваше творчество, фантазия и музыка.

Анализируют
  образец подарка. Составляют план достижения цели и определяют алгоритм
  выполнения.

Обеспечить
  восприятие, осмысление и усвоение изучаемого материала.

Словесный
  и наглядный методы.
Применение
  ИКТ.

5.
  Построение проекта выхода из затруднения (открытие детьми нового знания)

3
  мин

Учитель
  организует детей по исследованию проблемной ситуации.
-
  Из каких предметов состоит наш сувенир?
-
  Какие материалы нам для этого потребуются?
-
  Какие инструменты нам пригодятся для работы?
-
  Как вы думаете, как удобно работать коллективно или индивидуально?
-
  Давайте обсудим план нашей работы
Повторение
  правил техники безопасности.
Учитель
  устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение.

Анализируют
  образец подарка. Составляют план достижения цели и определяют алгоритм
  выполнения.
Решают
  типовые задания с проговариванием алгоритма вслух. Повторяют правила техники
  безопасности при работе с ножницами, клеем. Распределяют работу между всеми
  членами группы в целях экономии времени.

Планирование
  деятельности в соответствии с поставленной задачей. Обеспечить восприятие,
  осмысление и усвоение изучаемого материала.

Приём:
  подводящий диалог. Беседа с объяснением нового материала.
Словесный
  и наглядный метод.
Дифференцированный
  подход. Работа в группа.

6.Физкультминутка

2
  мин

Разминка

Расслабляются

Снятие
  напряжения

Коллективная
  форма

7.
  Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

18
  мин

1.
  Контроль учителя над распределением работы между всеми учащимися группы. Этот
  этап поможет развить у учащихся навыки самооценки и самоконтроля.
2.
  Контроль изготовления разных деталей композиции учащимися
3.
  Контроль и помощь в оформлении композиции
4.
  Диагностика достижения планируемого результата

-
  Используют умения работать в группах;
-
  Организовывать рабочее место;осваивают технику украшения яичка;
-
  На основе анализа предложенной поделки создают собственную композицию;
-
  Соблюдают пропорции;
-
  Составляют композицию в соответствии с темой.

Реализовать
  построенный проект в соответствии с планом, организовать фиксирование и
  преодоление затруднений.

Практический
  метод.
Прием:
  выработка навыков практических действий по изготовлению предметов. Дифференцированный
  подход. самостоятельная работа. Организация ситуации успеха

8.
  Рефлексия деятельности
(итог
  урока)

3
  мин

1.Организовать
  самопроверку.  К сожалению, наше занятие подошло к концу.
А
  сейчас, когда вы будете уходить с занятия, поделитесь своим настроением и мы
  составим букет настроения.
В
  этих коробочках находятся цветы. Розовый цветок - если вам занятие
  понравилось, и было интересно и голубой цветок - если занятие
  было скучным и не интересным.
Ваше
  решение кокой цвет вы приклейте.

Анализируют
  свою работу,
-
  Заполняют листки самооценки;
-
  Подводят итог своей работы в группе.

Организуется
  самооценка учениками деятельности на уроке.

Оценка
  учащимися своей деятельности, взаимооценка.

9.
  Выставка работ

2
  мин

Продемонстрируйте
  свои работы.- Какой подарок самый аккуратный?
-
  У кого самое интересное оформление?
Вы
  поняли, что при изготовлении таких подарков лучше работать сообща, когда
  каждый ученик выполняет свою часть подарка. А вот дома, когда вы не будете
  ограничены временем урока, попробуйте сами изготовит такой подарок и подарить
  его своим близким!
Сергей
  Тихонин “Люблю я этот день”
Люблю
  я этот день весенний
  Апрельский чудный день.
  Христа Иисуса воскресение
  Мне праздновать не лень.
  Ведь он, разрушив все преграды,
  Воскрес и для меня!
  С Иисусом буду вечно рад я,
  И вся моя семья.

Каждая
  группа демонстрирует свою работу, оценивая работу своей группы и других
  групп.

Оценить
  качество уровня усвоения нового материала.

Презентация
  своих работ. Оформление мини-выст

file_name: Изготовление сувенира.doc

alt: Изготовление сувенира "Пасхальное яйцо"

alt: Магдалина, Весть принесла: “Иисус

alt: Учитель демонстрирует образец изделия

alt: Построение проекта выхода из затруднения (открытие детьми нового знания)3 минУчитель организует детей по исследованию проблемной ситуации

intro:
Внеурочная деятельность: рукоделие
Класс: 2 класс
Тип занятия: комбинированный
Цель урока: Научить изготавливать сувенир “Пасхальное яйцо”
Задачи:
Развивающие:
•	Развитие познавательных УУД: Развивать образное и творческое мышление, наблюдательность. Расширять знания детей о народных праздниках. Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
•	Развитие коммуникативных УУД: Содействовать развитию коммуникабельности, взаимопомощи, целеустремленности, умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
•	Развитие регулятивных УУД: учить принимать и сохранять учебную цель; формировать умение осуществлять взаимоконтроль. Учить определять и формулировать цель и последовательность действий.
Образовательные:
•	общеучебные изготовить подарок к Пасхе "Пасхальное яйцо", используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии, подбирать необходимые к обработке материалы для изделия по их свойствам в соответствии с поставленной задачей; отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации предложенного учителем замысла. Применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами.

технология

group: Дисциплины

title: Изготовление сувенира "Пасхальное яйцо"


extracted_text:
Учет запасов
 1
Запасы, критерии их признания, оценка в балансе, классификация
Запасы - активы
предприятия, которые:
·
содержатся для дальнейшей продажи при условиях обычной
деятельности;
·
находятся в процессе производства с целью дальнейшей продажи продукта
производства;
·
содержатся для потребления во время производства продукции,
выполнения работ и оказания услуг, а также управления предприятием
Счета
класса 2 «Запасы», если существует вероятность того, что предприятие получит в
будущем экономические выгоды, связанные с их использованием, и их стоимость
может быть достоверно определена
В
балансе запасы оцениваются по первоначальной стоимости или чистой стоимости
реализации
Порядок
определения балансовой стоимости зависит от пути поступления запасов на
предприятие
П ервисна
стоимость запасов приобретенных за плату, складывается из затрат
предприятия, связанных с приобретением К ним относятся:
·
суммы, уплачиваемые в соответствии с договором поставщику
(продавцу), за вычетом косвенных налогов;
·
суммы ввозной пошлины;
·
суммы косвенных налогов в связи с приобретением запасов, не
возмещаемых предприятию;
·
транспортно-заготовительные расходы (затраты на заготовку запасов,
оплата тарифов (фрахта) за погрузочно-разгрузочные работы и транспортировку
запасов всеми видами транспорта к месту их испол ния, включая расходы по
страхованию рисков транспортировки запасов)
·
другие расходы, непосредственно связанные с приобретением запасов
и доведением их до состояния, в котором они пригодны для использования в
запланированных целях (прямые материальные расходы, прямые расходы на опл лату
труда, другие расходы предприятия на доработку и повышение качественно
технических характеристик запасов.
Первоначальная
стоимость запасов, внесенных в уставный капитал, определяется как справедливая
стоимость, согласованная учредителями предприятия, при регистрации предприятия
и отражена в его учредительных их документа.
Первоначальная
стоимость запасов, полученных безвозмездно, представляет собой справедливую
стоимость, которая складывалась на момент поступления
Первоначальная
стоимость запасов, приобретенных в результате обмена на подобные запасы, равна
балансовой стоимости переданных запасов
При
этом, если балансовая стоимость переданных запасов превышает их справедливую
стоимость, то первоначальной стоимостью является их справедливая стоимость, а
разница включается в расходы отчетного периода
Первоначальная
стоимость запасов, приобретенных в обмен на непохожи запасы, равна справедливой
стоимости переданных запасов, увеличенных (уменьшенных) на сумму денежных
средств или их эквивалентов, пе ередана (получена) в процессе обмен.
Первоначальной
стоимостью запасов, изготавливаемых собственными силами предприятия, признается
себестоимость их производства
Не все
затраты предприятия, связанные с поступлением запасов, включаются в
первоначальную стоимость
Так, не
включаются в первоначальную стоимость:
·
сверхнормированного потери и недостачи запасов, возникших во время
транспортировки запасов;
·
проценты за пользование займами, полученными для приобретения
запасов;
·
расходы на сбыт;
·
общехозяйственные и другие подобные расходы, непосредственно не
связанные с приобретением и доставкой запасов
Эти
расходы относятся к расходам деятельности того отчетного периода, в котором они
были осуществлены
Если
первоначальная стоимость запасов существенно изменилась на дату составления
баланса или запасы испорчены, устарели или иным образом утратили первоначально
ожидаемую экономическую выгоду, то как балансовая стоимость ь используется
чистая стоимость реализации.
Чистая
стоимость реализации запасов - ожидаемая цена реализации запасов в
условиях обычной деятельности за вычетом ожидаемых расходов на завершенн я их
производства и реализацию
Разница
между первоначальной стоимостью запасов и чистой стоимостью реализации и
стоимость полностью утраченных запасов списываются на расходы отчетного периода
с отражением в забалансовом учете После в установления лиц, имеющих право
возмещать потери, подлежащая возмещению сумма зачисляется в состав дебиторской
задолженности и дохода отчетного периоду.
Если
чистая стоимость реализации запасов уцененных, в дальнейшем увеличивается, то
на сумму увеличения чистой стоимости реализации, но не более суммы предыдущего
уменьшения сторнируется запись о в предыдущем уменьшении стоимости запасе.
Для
ведения бухгалтерского учета запасы классифицируют на следующие группы:
сырье,
основные и вспомогательные материалы, комплектующие изделия и другие
материальные ценности, предназначенные для производства продукции, выполнения
работ, предоставления услуг, обслуживания производства и ад дминистративних
потребностей
незавершенное
производство в виде незаконченных обработкой и сборкой деталей, узлов, изделий
и незаконченных технологических процессов Незавершенное производство на
предприятиях, выполняющих работы т и предоставляют услуги, состоит из расходов
на выполнение незаконченных работ (услуг), по которым предприятием еще не
признан доход;
готовая
продукция, изготовленная на предприятии, предназначена для продажи и
соответствует техническим и качественным характеристикам, предусмотренным
договором или другим нормативно-правовым актом;
товары в
виде материальных ценностей, которые приобретены (получены) и содержатся
предприятием с целью дальнейшей продажи;
молодняк
животных и животные на откорме, продукция сельского и лесного хозяйства
Согласно
приведенной классификации в плане счетов бухгалтерского учета активов,
капитала, обязательств и хозяйственных операций предприятий и организаций
предусмотрены для учета наличия и р движения запасов счета класса 2, что
отражено на рис, 5.1.

Рис 51
Счета класса 2 «Запасы»

2 Учет поступления
производственных запасов
Запасы
поступают на предприятие в результате их приобретения у поставщиков в
соответствии с заключенными договорами с ними взноса учредителей предприятия в
уставный капитал, обмена на непохожи а активы, безвозмездной передачи,
оприходование ранее неучтенных запасов на баланс.
Запасы,
поступающие от поставщиков, сопровождаются следующими документами: накладная на
отпуск товарно-материальных ценностей, налоговая накладная, счет-фактура и т.д.
Материально
ответственное лицо (заведующий складом, кладовщик), принимая запасы на складе,
осуществляет проверку соответствия данных документов поставщика фактической
наличия ценностей В случае полно й соответствия осуществляется оприходование
запасов на складе, т.е. принятие их для хранения Это подтверждается составлением
приходного ордера (форма № М-4sp;М-4).
Основные
реквизиты приходного ордера: номенклатурный номер, название, сорт,
размер, единица измерения, количество по данным документов и принята на склад,
цена, сумма, подписи сдавшего ценности (экспедитор, представитель поставщика т
т.д.), и того, кто принял (заведующий складом, кладовщик.
В случае
несоответствия фактического наличия ценностей данным документов поставщика при
приеме груза от железной дороги (или
пристани) составляется коммерческий акт, а при оприходовании на складе - - акт
приемки (форма № М-7) Эти документы являются основанием для предъявления
претензии поставщику или транспортной организацииізації.
Оприходование
запасов, поступивших от поставщиков без сопроводительных документов,
осуществляется на основании акта Такие поставки называются неотфактурованные
Поступление
запасов от собственного производства оформляется накладной, которая
выписывается в двух экземплярах Один используется как приходный документ
склада, второй - как расходные документ цеха, сдал неиспользованные материалы,
отходы производства, полуфабрикаты готовую продукциию.
На
основании документов об оприходовании осуществляются записи в карточках
складского учета (форма М-12), которые являются регистром аналитического учета
запасов на складе Эти карты выписываются в бухгалтерии предприятия и передаются
на склад Записи по каждой операции движения (поступления и выбытия из состава)
осуществляются кладовщиком или заведующим составду.
Основные
реквизиты карточки складского учета: название материала, краткая
техническая характеристика, номенклатурный номер, норма запаса, дата записи, №
документа, на основании которого осуществлено оприходование или выдача
материала, от кого получено или кому выдано, поступление, расход, остаток после
каждой операциирації.
После
оприходования запасов на складе документы поставщиков вместе с приходными
ордерами передаются в бухгалтерию для записей в системе счетов бухгалтерского
учета
Для
учета производственных запасов предусмотрено одноименный счет 20 Этот счет
предназначен для обобщения информации о наличии и движении запасов сырья и
материалов (в том числе сырья и мат материалов, находящихся в пути и в
переработке) (рис 52bsp;5.2).

Дебет

Счет 20 «Производственные
  запасы»

Кредит

• поступления запасов

• расходование на
  производство

• дооценка запасов

• отпуск на сторону

Рис 52
Содержание хозяйственных операций, отражается по счету 20 «Производственные
запасы»
Для
учета малоценных и быстроизнашивающихся предметов предусмотрено одноименный
счет 22
Счет 22
«Малоценные и быстроизнашивающиеся предметы» предназначен для обобщения
информации о наличии и движении малоценных и быстроизнашивающихся предметов,
принадлежащих предприятию (рис 53)
К МБП
(МБП) относятся предметы сроком службы менее одного года независимо от их
стоимости, предметы которые по своей стоимости не относятся к основным
средствам неза алежно от сроков служб.

Дебет

Счет 22 «МБП»

Кредит

• приобретение МБП

• передача МБП в эксплуатацию,
  срок использования которых больше года

• возврат на склад МБП из
  эксплуатации, срок использования которых больше года

• отпуск, списание на
  материальные затраты, общепроизводственные, административные расходы

• списание недостач и потерь от
  порчи ценностей

Рис 53
Содержание хозяйственных операций, отражаемых по счету 22 «МБП»
Схема
корреспонденции счетов по поступлениям производственных запасов и МБП отражена
на рис 54

Рис 54
Учет поступления производственных запасов, малоценных и быстроизнашивающихся
предметов
Поясн
ения 1 Оприходованы производственные запасы, приобретенные за плату
1а
Отражена сумма НДС за приобретенные производственные запасы
2
Оприходованы производственные запасы, полученные в качестве взноса в уставный
капитал
3
Оприходованы производственные запасы, полученные в обмен на непохожи активы
4
Оприходованы производственные запасы, полученные безвозмездно
5
Оприходованы ранее не учтенные на балансе производственные запасы
В
случае, если от поставщиков поступают производственные запасы, которые не
отвечают условиям договора, то предприятие имеет право на отказ от оплаты
счетов Такие запасы принимаются по акту на соответ овидальне хранения, а их
учет до принятия решения об отправке поставщику или реализацию ведется на забалансовом
счете 023 «Материальные ценности на ответственном хранении».
Значительную
часть первоначальной стоимости приобретенных производственных запасов могут
составлять транспортно-заготовительные расходы Их учет ведется на счетах
производственных запасов или в составе стоимости запасов или общей суммой на
отдельном субсчетеу.
На
рисунке 55 отражена корреспонденция счетов по учету затрат на приобретение
запасов

Рис 54
Учет транспортно-заготовительных расходов по запасам, поступивших от
поставщиков
Пояснение:
1 - приняты к оплате счета за грузовые работы, железнодорожный тариф, водный
фрахт и т.д.
3 Учет производственных запасов
Производственные
запасы отпускаются со склада предприятия для производства продукции, оказания
услуг, исправление брака, обслуживание оборудования, упаковки готовой продукции
и т.п. Кроме того, произ ичи запасы могут быть реализованы на сторону или
использованы для финансовых инвестициий.
Основными
документами, на основании которых осуществляется отпуск производственных
запасов, является лимитно-заборные карты (формы № 8 и 9) и накладные-требования
(форма № 11)
лимитно-заборная
карта - это документ, который используется для оформления
отпуска со склада запасов, потребляемых в производстве систематически Выписку
его осуществляет отдел снабжения в двух экземплярах на один или кругов лька
видов запасов Один экземпляр передается цеху-получателю, а второй - состав В
лимитно-заборной карте указывается лимит выдачи материала на месяц или квартал,
а дальше по мере выдачи материала зд ийснюеться запись по каждой операции
выдачи и остатка лимита после нее Заведующий складом подписывает экземпляр
карты цеха, а начальник цеха - экземпляр карты составти складу.
Основные
реквизиты лимитно-заборной карты: месяц, год, название
материала, лимит выдачи, дата выдачи, выданная количество, остаток лимита,
подписи начальника отдела, установил лимит, начальника
подразделения-получателя, заведующего складом
Накладная-требование
используется для разового или сверхлимитного отпуска производственных запасов
со склада в производство Основными реквизитами этого документа является дата
составления, основание выдачи, фа ище того, кому выдать, название материальных
ценностей, единица измерения, количество, требуется, и фактически выдана, цена,
сумма, подписи лиц, позволили и осуществили отпуск, а также главного бу
хгалтера и получательа.
конце
месяца все документы о выдаче запасов со склада передаются по реестру в
бухгалтерию для отражения расходов в системе счетов бухгалтерского учета
Поскольку
складской учет запасов в современных условиях ведется преимущественно в
натуральном выражении, то для отражения расходов запасов по счетам
бухгалтерского учета необходимо осуществить оценку вы итрачених запасов С этой
целью используются учетные цени.
Учетная
цена - цена, по которой запасы отражаются в текущем учете
Причина
использования учетных цен - колебания цены на один и тот же вид запасов в
течение отчетного периода
Методы
определения учетных цен:
·
идентифицированной себестоимости единицы запасов;
·
средневзвешенной себестоимости;
·
себестоимости первых по времени поступления запасов (ФИФО);
·
себестоимости последних по времени поступления запасов (ЛИФО);
·
нормативных затрат;
·
цены продажи
По
идентифицированной себестоимости оцениваются запасы, используемые для
специальных заказов и проектов, а также запасы, которые не заменяют друг друга
Оценка
по средневзвешенной себестоимости производится по каждой единице запасов
делением суммарной стоимости остатка таких запасов на начало отчетного месяца и
стоимости полученных в отчетном месяце запасов на суммарное количество запасов
на начало отчетного месяца и полученных в отчетном месяце запасе.
Метод
ФИФО базируется на предположении, что запасы используются в той
последовательности, в которой они поступали на предприятие, т.е. запасы,
первыми отпускаются в производство или продажу, оцениваются по себе и
стоимостью первых по времени поступления запасов При этом стоимость остатка
запасов на конец отчетного месяца определяется по себестоимости последних по
времени поступления запасев.
Метод
ЛИФО базируется на предположении, что запасы используются в
последовательности, противоположной их поступлению на предприятие, т.е. запасы,
первыми отпускаются в производство, оцениваются по собиварти истю последних по
времени поступления запасов При этом стоимость остатка запасов на конец
отчетного месяца определяется по себестоимости первых по времени получения
запасев.
Оценка
по нормативным затратам заключается в применении норм
расходов на единицу продукции (работ, услуг), которые установлены предприятием
с учетом нормальных уровней использования запасов, труда, производственных
мощностей, цен
Оценка
по ценам продажи основана на применении предприятиями розничной торговли
среднего процента торговой наценки товаров Себестоимость реализованных товаров
определяется как разница между продажной (розничной) в стоимостью реализованных
товаров и суммой торговой наценки на эти товари.
При этом
торговая наценка и ее средний процент определяются так:

Выбор
метода определения учетных цен чрезвычайно важным вопросам финансового
менеджмента, поскольку определяет подходы к разграничению затрат на
приобретение запасов между использованными в производстве запасами и их
остатком на складе на начало нового отчетного период.
Корреспонденция
счетов по учету расхода производственных запасов по учетным ценам отражена на
рис 56 и 57

Рис 56
Учет производственных запасов и малоценных и быстроизнашивающихся предметов
(кроме предприятий, использующих счета класса 8)
Пояснение:
1 Отпущены со склада производственные запасы для производства продукции
2
Отпущены со склада производственные запасы для общепроизводственных нужд
3
Отпущены со склада производственные запасы для исправления брака
4
Отпущены со склада производственные запасы для обеспечения сбыта продукции
5
Отпущены со склада производственные запасы для общехозяйственных нужд
6
Отпущены со склада производственные запасы для выполнения исследований и
разработок
7
Отпущены со склада производственные запасы для содержания объектов
жилищно-коммунального хозяйства и социально-культурного назначения
8
Отпущены со склада производственные запасы для капитального строительства

Рис 57
Учет производственныхз АПАС малоценных и быстроизнашивающихся предметов на
предприятиях, использующих счета класса 8
Пояснение:
1 Отпущены со склада производственные запасы для операционной деятельности
2
Отпущены со склада производственные запасы для капитальных инвестиций
Если
транспортно-заготовительные расходы обобщаются на отдельном субсчете счетов
учета запасов, то они ежемесячно распределяются между суммой остатков запасов
на конец отчетного месяца и суммой с выбывших запасов со склада по отчетный
месяц Сумма транспортно-заготовительных расходов, относящаяся к выбывшим
запасам, определяется как произведение среднего процента
транспортно-заготовительных ви рат и стоимости выбывших запасов с отражением ее
на тех же счетах учета, в корреспонденции с которыми отражено выбытие этих
запасов Средний процент транспортно-заготовительных расходов опреде ся делением
суммы остатков транспортно-заготовительных расходов на начало отчетного месяца
и транспортно-заготовительных расходов за отчетный месяц на сумму остатка
запасов на начало месяца и запасов, щ в поступивших за отчетный месяцць.
Помимо
использования на производственные цели запасы могут выбывать из состава с целью
их реализации Эта операция отражается в корреспонденции, приведенной на рис 58

Рис 58
Учет реализации производственных запасов
Пояснение:
1 зачтена на расчетный счет выручка от реализации производственных запасов
2
Отражены обязательства по НДС
3
Списана себестоимость реализованных производственных запасов
Производственные
запасы могут также использоваться предприятием для взноса в уставный капитал
другого предприятия, то есть для финансовых инвестиций Корреспонденция счетов
по этой операции приведен на на рис 5nbsp;5.9.

Рис 59
Учет передачи запасов в качестве взноса в уставный капитал другого предприятия
Пояснение:
1 Списана стоимость производственных запасов, внесенных в уставный капитал
другого предприятия
2
Отражена разница между балансовой стоимостью переданных запасов и справедливой
стоимостью инвестиций
Кроме
вышеприведенных случаев выбытия запасов, они могут быть также безвозмездно
переданными Корреспонденция счетов по безвозмездной передаче приведена на рис
510

Рис 510
Учет безвозмездной передаче производственных запасов
Пояснение:
1 Списана балансовая стоимость запасов, передаваемых
2
Отражено налоговое обязательство по переданным запасами

 Учет переоценки запасов и
результатов их инвентаризации
Первоначальная
оценка запасов может существенно изменяться в течение отчетного периода С этой
причине на дату составления баланса запасы переоцениваются по чистой стоимости
реализации
Чистая
стоимость реализации запасов - ожидаемая цена реализации запасов в условиях
обычной деятельности за вычетом ожидаемых расходов на завершение их производства
и реализацию
При
уценки запасов разница между первоначальной стоимостью запасов и чистой
стоимостью реализации списывается на расходы отчетного периода с отражением в
забалансовом учете
В случае
дооценки запасов разница между первоначальной стоимостью запасов и чистой
стоимостью реализации относится на увеличение дополнительного капитала
Если
чистая стоимость реализации запасов уцененных, в дальнейшем увеличивается, то
на сумму увеличения чистой стоимости реализации, но не более суммы предыдущего
уменьшения, запись о предыдущем уменьшения стоимости этих запасов
восстанавливается.
В
системе счетов эти операции отражаются в корреспонденции, приведенной на рис
520

Рис 520
Учет переоценки запасов
Пояснение:
1 Отражена дооценка запасов до чистой стоимости их реализации
2
Списана сумма уценки запасов до чистой стоимости их реализации
Переоценка
запасов всегда осуществляется после проведения инвентаризации
Инвентаризация
обязательно проводится перед составлением годового отчета, при материально
ответственного лица, после стихийных бедствий, пожаров, в случаях ликвидации
предприятия, передаче имущества в в аренду, при выявлении фактов хищений и
злоупотреблений, а также по распоряжению судебных и следственных органе.
Результаты
инвентаризации, а также выводы и предложения по урегулированию
инвентаризационных разниц комиссия оформляет протоколом, который передается
руководителю предприятия для утверждения Руководитель д.психол.н ник обязан в
течение пяти дней после завершения инвентаризации принять решение об оприходовании
излишков и списание недостач и утвердить протокол инвентаризацииї.
В
системе счетов бухгалтерского учета результаты инвентаризации отражаются в
корреспонденции, приведенной на рис 521

Рис 521
Учет результатов инвентаризации
Пояснение:
1 Оприходованы излишки выявленные при инвентаризации
2
Списаны запасы, утраченные в результате чрезвычайных событий
3
Списана недостача запасов по их балансовой стоимости
4
Отражена сумма, подлежащая возмещению виновными лицами (размер этой суммы
определяется в соответствии с Порядком определения размера убытков от хищения,
недостачи (порчи) материальных ценн ценностей, утвержденным Постановлением
Кабинета Министров Украины от 220196 г № 116 Например, для деталей,
полуфабрикатов и другой продукции незавершенного производства сумма возмещения
определяется в иходячы с ее себестоимости с начислением средней по предприятию
нормы прибыли на эту продукцию с использованием коэффициента 2анням коефіцієнта
2).
5
Отражено налоговое обязательство, начисленное на сумму, подлежащую возмещению
виновными лицами

Рис 521
Учет результатов инвентаризации
Пояснение:
1 Оприходованы излишки выявленные при инвентаризации
2
Списаны запасы, утраченные в результате чрезвычайных событий
3
Списана недостача запасов по их балансовой стоимости
4
Отражена сумма, подлежащая возмещению виновными лицами (размер этой суммы
определяется в соответствии с Порядком определения размера убытков от хищения,
недостачи (порчи) материальных ценн ценностей, утвержденным Постановлением
Кабинета Министров Украины от 220196 г № 116 Например, для деталей,
полуфабрикатов и другой продукции незавершенного производства сумма возмещения
определяется в иходячы с ее себестоимости с начислением средней по предприятию
нормы прибыли на эту продукцию с использованием коэффициента 2анням коефіцієнта
2).
5
Отражено налоговое обязательство, начисленное на сумму, подлежащую возмещению
виновными лицами

Скачано с www.znanio.ru

alt: Рис 521 Учет результатов инвентаризации

title: Учет запасов. Запасы, критерии их признания, оценка в балансе, классификация


extracted_text:
«Балло» означает «танцую»
Содержание:
1.    Знакомство
с жанром балета (на примере балета С. Прокофьева «Золушка»).
2.    Музыкальные
персонажи в движении.
3.    Родственность
слов балет и бал.
Музыкальный материал:
1.    С.
Прокофьев. «Па де шаль», «Вальс», «Полночь», «Урок танца. Гавот» из балета
«Золушка» (слушание);
2.    Т.
Попатенко, стихи В. Викторова. «Котёнок и щенок» (пение).
Характеристика видов деятельности:
1.    Устанавливать
ассоциации между музыкальными и изобразительными образами.
2.    Проявлять
основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков музыкальных
персонажей.
Балет - загадка, что не знает слов...
Знакомство с жанром балета
Что же такое балет?
Волшебный мир сказок, мир наших грёз и сновидений
наиболее совершенно способен воплотить балет. Основа балета - танец. Слово
«балет» происходит от итальянского «ballo», что значит «танцую».
С чем у вас связывается слово «бал»? Со сказкой?
Должно быть, вы любили в детстве «Золушку»! Но вы правы, потому что бал - время
волшебства.
На придворные балы приглашалось только избранное
общество. И совсем как в сказке про Золушку, на бал надевали самые красивые и
дорогие наряды, что понятно: праздник ведь. Тогда же родились балы-маскарады -
прекрасная возможность побыть маской, ощутить себя кем-то другим.
Именно в Италии, более 400 лет назад, и родилось
искусство балета. В этой стране издавна любили не просто танцы, а танцевальные
сценки, которые исполнялись в народных комедиях, на карнавалах, балах и других
празднествах.
Слова «бал» и «балет» - родственные.  Бал –
большой танцевальный вечер, а балет – большой музыкальный спектакль.
Балет – это обязательное сочетание танца и музыки.
Музыка и танец дружат с незапамятных времён. Оба этих искусства объединяет то,
что они умеют говорить без слов, причём говорить очень ярко, взволнованно и
поэтично.
Как и в любом музыкальном спектакле, в балете есть
сюжет, действующие лица. Его герои наделены человеческими чувствами. Они
действуют, думают, радуются и страдают. Но их действия и чувства раскрыты не с
помощью слов или пения, а посредством танцевальных движений под музыку.
Кроме танцев, важную роль в балете играет пантомима,
то есть немая актёрская игра, состоящая из выразительных жестов и мимики.
Пантомима связывает отдельные танцы, помогает развитию действия.
Изначально танец был неотъемлемой частью сценического
представления, в котором пели и декламировали текст, а актёры выступали в
туфлях на каблуках. Примерно два столетия назад танцоры начали носить
специальную одежду и особые тапочки – пуанты.
Они позволяют танцевать на кончиках пальцев, делают
движения более воздушными и лёгкими.
Создатели балетного спектакля: композитор, либреттист
(автор сценария), хореограф (постановщик танцев), а также художник-декоратор и
художник по костюмам. Роль хореографа очень важна в балете. Он разрабатывает
движения, соответствующие сюжету, выстраивает драматургию и соотносит всё это с
музыкой. В исполнении балета участвует балетная группа (балерины и балероны),
дирижёр и симфонический оркестр.
Чтобы понимать и любить балет, нужно разбираться в
танцевальном искусстве, которое является его основой. Балетный язык – это мир
выразительных танцевальных движений, жестов и мимики. Движения в балете очень
красивы, возвышенны и благородны.
Знакомство с балетом С. Прокофьева
«Золушка»
Талант С. С. Прокофьева проявился очень рано, музыку
он сочинял с детства. А когда ему исполнилось 13 лет, он пришёл на экзамен в
Санкт-Петербургскую консерваторию.
Представьте себе, в кабинете консерватории сидит
серьёзная приёмная комиссия, в которой известные композиторы – Н. А.
Римский-Корсаков, А. К. Глазунов, А. К. Лядов. И вот туда, сгибаясь под
тяжестью больших папок с нотами, вошёл 13-летний мальчик. Вот мои сочинения», -
сказал он. И тогда Н. А. Римский-Корсаков воскликнул: «Это мне нравится!»
Юный Серёжа Прокофьев был принят в консерваторию,
которую он отлично закончил по двум отделениям – как пианист и как композитор.
Прошли годы и его творчество приобрело широчайшую известность. В театрах всего
мира ставят его оперы и балеты, оркестры исполняют его симфонии, пианисты и
скрипачи играют его концерты и пьесы.
Композитор Дмитрий Борисович Кабалевский так сказал об
этом композиторе: «Дети особенно должны быть благодарны Сергею Прокофьеву, ибо
никто из композиторов не посвятил детям столько прекрасных произведений». Юные
пианисты играют маленькие произведения из его сборника «Детская музыка», сказка
«Петя и волк» знакомит слушателей с инструментами симфонического оркестра.
Одним из самых известных его сочинений является балет
«Золушка».
1.    Вы
знаете эту сказку?
2.    Знаете
ли вы писателя, который написал эту сказку? (Шарль Перро.)
3.    Назовите
главных героев этой сказки.
4.    Куда
отправилась главная героиня этой сказки» (На бал.)
Композитор С. С. Прокофьев тоже любил сказки, и на
сюжет сказки Шарля Перро «Золушка» он сочинил балет.
Впервые балет «Золушка» был показан в Большом театре в
1945 году, когда наша страна одержала победу в Великой Отечественной войне.
Впоследствии «Золушку» ставили во многих других театрах нашей страны и в
различных странах мира.
Главную роль в этом балете исполняли разные балерины.
Запомните имя одной из них – Галина Уланова.
С. Прокофьев – мастер музыкальных портретов героев. Вы
помните, что в его симфонической сказке «Петя и волк» каждый персонаж имел свою
тему: Петя, дедушка, птичка, кошка, утка. Вот и для каждого героя балета
«Золушка» композитор нашёл особые средства выразительности. Образ Золушки
рисуют певучие, плавные мелодии. А в музыке, которая рисует сестёр и мачеху,
звучат колючие, короткие мотивы и острые, стучащие ритмы. Всё это хорошо слышно
с самого начала балета.
Первая сцена балета называется «Па де шаль», что
означает «танец с шалью». Действие происходит в доме отца Золушки. Сёстры
вышивают шаль, а мать наблюдает за ними. Золушка работает у очага. Но вот
сёстры начинают ссориться. В эпизоде их ссоры музыка основана на мелких
«царапающих» мелодиях. Так и видишь цепкие движения, резкие жесты сестёр,
слышишь их визгливые выкрики… Недаром сёстрам Золушки в балете даны
красноречивые имена – Кривляка и Злюка.
Слушание: «Па де шаль».
1.    Каким
был характер музыки, рисующей образы сестёр Золушки? (Злым, острым, резким,
колючим, быстрым.)
2.    Кто
исполнял музыку? (Симфонический оркестр.)
Вначале балета «Золушка» появляется персонаж, которого
нет в сказке Ш. Перро. Это учитель танцев. По сюжету мачеха и сёстры собираются
на бал, и к ним приходит учитель танцев, который разучивает с ними старинный
танец гавот.
Танец под названием «гавот» возник во Франции. Это
грациозный и изящный танец с поклонами и неторопливыми движениями.
Слушание: «Урок танца. Гавот».
1.    Какие
музыкальные инструменты исполняли главный мотив «урока танцев»? (Струнные.)
2.    Как
звучала музыка? (Музыкальный язык яркий, острый. Композитор слегка посмеивается
над важным, чопорным старинным танцем.)
Для этого балета композитор написал необычную музыку –
партию часов, которые должны были напомнить Золушке о том, что пришло время
уезжать с бала. В балете придуман такой ход: в полночь из часов выйдут карлики,
которые будут показывать нужное время. Послушайте отрывок из балетного
либретто.
И вот появляется Золушка. Она так хороша, что все
взоры устремляются к ней. Танцы прерываются. Очарованный принц не может отвести
от неё глаз. Но и сам он своей красотой, мужественностью пленяет сердце
девушки. Золушка чувствует себя во дворце легко и свободно. Она подходит к сёстрам,
которые не узнают замарашки в её великолепном наряде.
Начинается вальс, который Золушка танцует с принцем. Среди веселья и танцев
счастливая Золушка совсем забывает о времени. Но вдруг появляются карлики:
«Пора, Золушка!» - напоминают ей часы. «Пора!» - неумолимо стучит маятник, и
Золушка стремглав бежит из дворца.
Бьёт полночь. По белой широкой лестнице бежит Золушка, покидая дворец. В спешке
она теряет хрустальную туфельку. Принц бросился за ней, но её и след простыл.
Только на ступеньке лестницы лежала маленькая хрустальная туфелька.
Обратите внимание на то, как после 12-того удара часов
композитор рисует превращение Золушки опять в замарашку. Это покажет музыка –
она станет грустной. Но, в тоже время, мы услышим в ней надежду на то, что эта
сказка закончится хорошо.
Слушание: «Полночь».
1.    В
каком музыкальном жанре создал композитор тему часов? (В жанре марша.)
2.    Какой
вам показалась эта музыка? (Злой, очень громкой.)
3.    Что
передают звуки симфонического оркестра? (Тиканье и бой часов.)
Образ Золушки рисуется, прежде всего, мелодией
«Вальса», которая будет звучать в балете неоднократно. Обратите внимание на то,
как будет меняться музыка. Сначала звучит главная мелодия вальса. Потом она
становится всё более торжественной, громкой, рисуя счастье Золушки на балу. Но
в самом громком месте внезапно возникает тема часов. И после неё мелодия будет
печальной, разочарованной.
Слушание: «Вальс».
1.    Какой
была музыка в самом начале? (Спокойной, напевной, мелодичной.)
2.    Как
изменилась музыка в конце отрывка? (Стала грустной, безрадостной.)
3.    Как
по-вашему, что происходит в этот момент на балетной сцене? (Платье Золушки
превращается в старое, исчезают карета, кони, кучер.)
Но не надо расстраиваться, ведь вы все читали эту
сказку и знаете, что она закончится хорошо. Принц и Золушка обретут своё
счастье.
Смысл сказки о Золушке заключается в утверждении
доброго и человеческого отношения к жизни в противоположность злобе, зависти и
эгоизму. Своей музыкой С. С. Прокофьев воспевает добрые человеческие качества и
осуждает душевную чёрствость и злобу. Такое противопоставление характеров в
искусстве называется «контраст».
1.    Встречается
ли в «Вальсе» контраст? (Да.)
2.    Какие
образы контрастны? (Образ Золушки и образ часов.)
3.    Как
проявляется контраст в мелодиях? (Мелодия Золушки нежная, праздничная, мелодия
часов резкая, злая.)
4.    Какие
музыкальные жанры использованы, чтобы подчеркнуть контраст между этими
образами? (Танец вальс и марш.)
Познакомившись с музыкой к балету «Золушка», вы
убедились в том, что композитор С. С. Прокофьев сумел разглядеть в сказке
глубину и мудрость, прославил чистоту и прелесть трудолюбивой девушки Золушки,
скромностью, добротой, побеждающей все невзгоды своей жизни, и высмеял
мещанский, корыстный духовный мирок её злой мачехи и жадных, завистливых
сестёр.
Любовь к сказке объясняется ещё одной особенностью
характера композитора: до конца своих дней он сохранил свежесть восприятия
мира, способность радоваться жизни.
Вопросы и задания:
1.    Обратите
внимание на слова «бал» и «балет». Как вы думаете, что их объединяет?
2.    Какой
танец на балу исполняла Золушка? Какой характер этого танца?
3.    Внимательно
послушайте фрагмент «Полночь» из балета С. Прокофьева «Золушка». Согласны ли вы
с композитором, который дал такое название? Какое в ней настроение? Как вы
думаете, почему?

alt: Балло» означает «танцую» Содержание: 1

title: Урок музыки: "Балло" - танцую