extracted_text:
Тема
эссе «Учительский буллинг»
Мотивом к написанию эссе
по теме «Учительский буллинг» послужил просмотр фильма «Один». Что – то из
историй, рассказанных подростками вывело из зоны комфорта, вызвало внутреннее
смятение, сопричастность, переживание. И как не странно соучастие. Соучастие в
том, что происходит с подростками. При этом ты не просто пассивный наблюдатель,
а активный буллер, но в этом себе трудно, признаться.
Буллинг, на первый взгляд
– это новое для нас педагогов - стажистов понятие. При погружении в содержание
этой темы вдруг понимаешь, что это банальная длительная травля одного человека
другим, или ещё хуже целой группой людей. Вспоминается собственное детство и
юность, и казалось забытые проблемы выстраивания отношений со сверстниками,
педагогами, родителями. Можно смело говорить, что каждый из нас хотя бы раз в
жизни сталкивался с травлей. И каждый из этой ситуации выбирался как мог, не
ожидая сторонней помощи.
Сегодня мы не только взрослые
люди, но и педагоги, обладающие профессиональными знаниями и неограниченной
властью над детьми. Их возраст не имеет принципиального значения. Часто не
замечая реакции детей на наши поступки педагоги неосознанно, а порой и
намеренно подвергают учащихся буллингу.  Далеко не каждый из них в силу особенностей
характера, социальной роли в коллективе и других причин может оказать
противодействие буллеру, тем более учителю. Приходя на урок, педагог должен
помнить, что класс-  это большая группа, в которой всегда есть     агрессоры,
жертвы и наблюдатели. Вольно или невольно позиция учителя на уроке в отношении
отдельных детей присваивается группой класса со схожей ролью и от этого жизнь
ученика становится ещё более сложной.
                       Общая
характерная черта для всех агрессоров — это отсутствие любви
и понимания со стороны близких людей. По – видимому нам
её тоже не хватает. И эту нелюбовь мы переносим на детей, которые не
соответствуют нашим требованиям. Самое мощное оружие в руках учителя - это
слово. «Словом можно убить —
и оживить, ранить — и излечить, посеять смятение и безнадежность – и
одухотворить», - сказал великий учитель В.А. Сухомлинский,
воспитывающий детей на идеалах красоты. Действительно, как часто мы
произносим слова и не придаем значения тому, как они отразятся
на других людях. Человек защищён и счастлив только тогда, когда он живёт
в согласии сам с собой. Когда он не испытывает давления со стороны других лиц. Я
считаю, что пришло время пересмотреть своё мировоззрение и поменять отношение к
детям. Давайте делать детей счастливыми. А от этого будем счастливы, и мы!

file_name: Учительский буллинг.docx

alt: Тема эссе «Учительский буллинг»

intro: эссе о роли учителя в детском буллинге

tags: буллинг агрессор слово

title: Эссе "Учительский буллинг"


extracted_text:
Технологическая карта
Тема: «Медицинские
карточки»
Возрастная группа: подготовительная
группа
Образовательная область: познавательное
развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие
Цель: формирование
умений самостоятельно изготавливать игровые атрибуты для сюжетно-ролевой игры
Задачи:
Развивающие: развивать внимание, творческое
воображение;
Воспитательные: воспитывать самостоятельность,
воспитывать аккуратное и бережное отношение к материалам;
Образовательная: совершенствовать умения работать с
бумагой, фломастерами; закреплять представления о назначении медицинских
карточек;
Дополнительные задачи: развивать
диалогическую речь
Словарная работа: обогащения
словаря; окулист, терапевт, педиатр, хирург, фонендоскоп, рентген, процедуры,
градусник, рецепт.
Материалы, оборудование(средства): медицинская
карточка, листы, фломастеры, степлер.
Методы, приемы (способы): обследование,
загадывание загадки, показ с объяснением, физкультминутка, рассматривание
детских работ, вопросы
Подготовительная (предварительная) работа:
беседа
о профессиях медицинских работниках
Форма организации: фронтальная,
дети сидят за столами
Планируемый результат занятия: приобретенное
умение самостоятельно изготавливать игровые атрибуты для сюжетно-ролевой игры
(медицинская карточка)

№

Этапы,
  продолжительность

Задачи
  этапа

Деятельность
  педагога

Предполагаемая
  деятельность детей

Ожидаемый
  результат

1

Организационно-мотивационный
  этап (вводная часть)

Вызвать
  интерес у детей к занятию

-Ребята,
  сядьте на стульчики, ноги поставьте вместе, спину держим прямо, руки положите
  на колени.

Дети
  заинтересованы

2

Основной
  этап

2.1

Этап
  постановки проблемы

Подготовка
  детей к восприятию учебно- познавательного материала

-Ребята
  у меня в руках конверт, как вы думаете что у меня в нем?

-
  Это медицинская карточка

Дети
  подготовлены к восприятию учебно-познавательного материала

2.2

Этап
  восприятия материала

Закреплять
  представления о назначении медицинских карточек; развивать внимание;
  творческое воображение; воспитывать аккуратное и бережное отношение к
  материалам.

-Ребята
  а как вы думаете зачем нужна медицинская карта?

 Предлагаю
  вам сделать свою медицинскую карту

-Давайте,
  рассмотри настоящую медицинскую карточку. Сегодня я принесла вам одну
  медицинскую карточку.
Почему
  она обязательно должна быть у каждого пациента?

-Давайте
  ее рассмотрим.
-Что
  есть у медицинской карточки?

-Теперь
  внимательно посмотрите и послушайте, как будем делать медицинскую карточку
  (сопровождаю показ этапом выполнения словами)
-Беру
  лист, складываю его пополам, уголок к уголку. Так же складываю еще лист.
  Вкладываю один сложенный лист в другой. Закреплю степлером. Это основа для медицинской
  карточки.
-Что
  мне надо еще сделать?

-Зачем
  медицинскую карточку надо подписывать?

-Я
  вам предлагаю нарисовать интересный рисунок, по которому мы будем узнавать,
  чья это медицинская карточка.
-Где
  будем рисовать? Почему?

-Что
  можно нарисовать?

-С
  чего надо начинать делать медицинскую карточку?

-Ребята,
  давайте сделаем физкультминутку.
-Самолеты
  загудели,

Самолеты
  полетели,

На
  полянку тихо сели,

Да
  и снова полетели.

-Ну
  что же, садитесь на свои стульчики, начнем делать медицинские карточки.

-
  В ней врач записывает какие нужно принимать лекарства.
-Ставит
  диагноз.
-
  Назначает лечение.
-
  Когда был осмотр.

-Врач
  принимает пациента только по медицинской карточке, в ней записывается
  состояние больного, диагноз и лечение.

-У
  медицинской карточки есть обложка, листы.

-
  Медицинскую карточку надо подписать.
-Медицинская
  карточка должна быть подписана у каждого человека, так ее будет легко найти.

-Подписывают
  карточку на обложке, и рисовать будем на обложке.
-Нарисовать
  можно себя.
-Можно
  нарисовать что ты любишь.
-Сначала
  надо сложить два листочка пополам, уголок к уголку и вложить один сложенный
  листочек в другой. Скрепить степлером. Потом надо оформлять обложку:
  нарисовать рисунок.

Вращение
  перед грудью согнутыми в локтях руками,
Руки
  в стороны, поочередные наклоны влево и вправо.
Присесть,
  руки на колени.

Закрепила
  представления о  назначении медицинских карточках. Развивала внимание,
  творческое воображение.

2.3

Этап
  практического решения проблем

Совершенствовать
  умения работать с бумагой, развивать творческое воображение, воспитывать
  аккуратное и бережное отношение к материалам.

Наблюдаю
  за деятельностью детей. По необходимости провожу дополнительное обследование,
  помогаю, напоминаю, поддерживаю.

Дети
  самостоятельно изготавливают медицинские карточки

Совершенствовала
  умения детей работать с бумагой, развивала творческое воображение,
  воспитывала аккуратное и бережное отношение к материалу.

3

Заключительный
  этап

Совершенствовать
  умения работать с бумагой, фломастерами

-А
  теперь давайте покажем друг другу свои медицинские карточки.
-Ребята
  вы большие молодцы. Вы сделали хорошие медицинские карточки, с которыми будет
  интереснее играть в поликлинику.

Дети
  показывают друг другу свои медицинские карточки.

Совершенствовала
  умения работать с бумагой, фломастерами.

file_name: технологическая карта 2.docx

alt: Технологическая карта Тема : «Медицинские карточки»

alt: Этапы, продолжительностьЗадачи этапаДеятельность педагогаПредполагаемая деятельность детейОжидаемый результат 1Организационно-мотивационный этап (вводная часть)Вызвать интерес у детей к занятию-Ребята, сядьте на стульчики, ноги поставьте вместе, спину держим прямо,…

alt: Ребята, давайте сделаем физкультминутку

alt: Этап восприятия материала

intro: занятие по изготовлению медицинских карточек подготовительная группа

воспитание

group: Педагогика

title: Технологическая карта Тема: «Изготовление медицинских карточек»


extracted_text:
Конспект занятия по математике в
подготовительной группе по ФГОС «Страна Математика»
Бейнарович С.А.
Конспект занятия по математике в подготовительной группе по ФГОС
«Страна Математика»
Конспект занятия по
математике в подготовительной группе ФГОСДО :
«Страна Математика»
Цель:
закрепление полученных знаний детей по математике.
Обучающие задачи:
1.
Закрепить умение детей решать простые примеры на сложение и вычитание,
формулировать арифметические действия.
2. Учить
логически мыслить и воспринимать информацию на слух.
3. Закрепить представление детей о геометрических фигурах: умение
различать геометрические фигуры, умение сравнивать их по свойствам (по форме и величине).
Развивающие задачи:
1.
Создать условия для развития логического мышления, внимания, воображения.
2.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению
аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
1.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её
самостоятельно.
2. Воспитывать интерес к математическим знаниям.
Методические приемы:
1. Сюрпризный момент (письмо)
2.
Решение задач.
3.
Графический диктант "Маршрут".
4.
Логические задачи.
5.
Игровое упражнение "Сосчитай".
6.
Игровое упражнение "Построй по образцу"
Материалы : 2
письма Царицы Математики,
геометрические фигуры разных форм и размеров; счетные палочки; наглядный материал для
решения арифметических задач; мяч; буквенно-числовые карточки от 1 до 10.
Ход занятия:
Воспитатель: -
«Сегодня мне принесли письмо. Это письмо нам прислала сама Царица Математика. Вот,
послушайте, что она пишет».
(Конверт с письмом
оформлен цифрами, знаками, геометрическими фигурами.)
1. Письмо Царицы Математики : «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет
вам Царица Математика.
Мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что в мое математическое царство
забрался двоечник и хулиган. Он сотворил ужасные вещи: разрушил геометрические
фигуры в моем городе, совершенно не знает цифр, решил задачи с ошибками!
Все нарушилось в моем математическом царстве-государстве! Дорогие ребята,
если вы сообразительные, внимательные и не боитесь трудностей, поспешите к
нам на помощь! Математическое
царство в опасности.
Ваш друг Царица Математика».
Воспитатель: - «Ну,
что, ребята, поможем Царице Математике навести порядок в ее математическом
царстве-государстве?»
Дети: «Да, да, поможем!»
Воспитатель: - А как
же попасть в это царство? Я кажется знаю….
1. - Но это совсем не просто, для этого нужно узнать пароль. А
паролем будут правильные ответы на вопросы, которые прислала Царица Математики.
- Внимательно слушайте вопросы и дайте правильные ответы.
(Воспитатель. Бросает
мяч – дети отвечают на вопросы)
1. Сколько ушей у двух кошек? (4)
2. Сколько дней в неделе? (7)
3. Сколько глаз у светофора? (3)
4. Сколько пальцев на одной руке? (5)
5. Сколько солнышек на небе? (1)
6. Сколько лап у двух собак? (8)
7. Сколько пальцев на двух руках? (10)
8. Сколько в неделе выходных дней? (2)
9. Какое число меньше 7, но больше 5? (6)
10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9).
(В
процессе ответов на вопросы дети прикрепляют к доске карточки с цифрами –
ответами)
Вы правильно ответили на все вопросы, но для того, чтобы узнать
пароль, надо числа поставить по порядку. (выходит ребенок и выкладывает числ. ряд)
- А теперь я перевернукарточки на другую сторону, и мы сможем
прочитать «пароль» (на
обратной стороне написано слово «Математика»).
Воспитатель:
«Молодцы, ребята, вы узнали пароль, и теперь мы с вами в математической стране. А вот и первое задание:
вам предстоит стать спасателями и строителями. Хулиган разрушил дом Царицы,
который состоит из геометрических фигур. Царица Математики прислала нам схему, по
которой мы должны восстановить её дом в математическом царстве. Давайте посмотрим, из каких
геометрических фигур состоит дом».
Дети: «Из квадратов, треугольников,
прямоугольников…».
2. Задание «Построй дом из геометрических фигур»
(Дети собирают дома из
геометрических фигур по схеме)
Воспитатель:
«Молодцы, ребята! Вы оказались замечательными строителями. Ожила математическая страна,
но впереди у нас еще много дел!».
3. Следующее задание «Решение задач»
- Посмотрите, какие деревья выросли около дома Царицы Математики?
(На доске 7 картинок
дубов и 3 картинки сосен.)
Воспитатель читает
задачу:
«Вот 6
дубков и 3 сосны
Как
зелены они, стройны!
Деревьев сколько
тут? Узнайте
И
хорошенько посчитайте.»
- Да это
же задача!
- Какое
условие в этой задаче?
- Какой
вопрос?
- Сколько дубков выросло? (реб. Ставит цифру)
- Сколько сосен? (ставит цифру)
- Назовите арифметическое действие, с помощью которого вы будете
решать эту задачу. (сложение)
- Какой знак мы поставим? (+)
- Какое же решение получилось? (6+3)
- Какой ответ в задаче? (Всего росло 9 деревьев)
4.
Физминутка.
«Три медведя»
Три медведя шли домой. (Дети шагают на месте вперевалочку.)
Папа был большой – большой. (Поднять руки над головой, потянуть вверх.) Мама с
ним поменьше ростом. (Руки на уровне груди.)
А сынок – малютка просто. (Присесть.)
Очень маленький он был, (Присев, качаться по – медвежьи.)
С погремушками ходил. (дети встряхивают руки)
5. Следующее задание «Со счетными палочками.»
1. Постройте фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны (треугольник).
2. Постройте фигуру, у которой все стороны равны (квадрат).
3. Постройте фигуру, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны
короткие (прямоугольник).
4. Постройте фигуру, у которой 2 острых угла и 2 тупых (ромб).
5. Постройте фигуру, у которой 5 углов и 5 сторон (пятиугольник).
6. Постройте фигуру из трех палочек. Что получилось? (треугольник).
7. Приставьте к нему 2 палочки, чтобы получились 2 треугольника.
Какая фигура получилась? (ромб).
8. И еще 2 палочки. Что получилось? (трапеция).
9. И еще 2 палочки. Что получилось? (2 ромба или трапеция и
треугольник).
10. И еще две палочки. Что получилось? (трапеция, ромб или 2 ромба и
треугольник или 5 треугольников).
11. И еще одну палочку. Какая фигура у нас получилась? (многоугольник).
12. Из каких фигур она состоит? (из треугольников, ромбов, трапеций: 2
трапеций или 3 ромбов или 6 треугольников).
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы прекрасно
справились с заданием!»
6. Воспитатель: - А сейчас, ребята, проявите находчивость,
смекалку и юмор. Послушайте задачи-шутки:
У бабушки
Маши внук Федор,
Кот
Пушок. Собака Дружок.
Сколько у бабушки внуков. (1)
В корзине лежало 6 грибов, 1 гриб оказался несъедобным и его
выбросили. Сколько грибов осталось? (5)
На кусте распустилось 5 роз. Мама срезала 3 штуки, сколько
осталось? (2)
На полке стояло 5 красных чашек и 1 синяя. Сколько чашек
стояло? (6)
На кусте созрело 8 помидоров. Четыре помидора сорвали. Сколько
осталось? (4)
7. Опыт.
Воспитатель:
«Молодцы, ребята, вы прекрасно справились со всеми заданиями: поставили числа по
порядку, восстановили разрушенный дом, посчитали деревья у дома, решили
шуточные задачки. Ну, а теперь нам пора возвращаться из математической страны.
А для того, чтобы мы нашли дорогу домой, Царица Математики прислала нам
маршрут. Он находится в этом киндер – сюрпризе. Но вот беда, киндер-сюрприз
попал в воду, и мы должны его достать. Но есть одно условие: нельзя опускать руку в кувшин.
Как же нам это сделать? (ответы детей).
- Я помогу вам. Для того, чтобы справиться с заданием нам
понадобятся вот такие пластилиновые шарики. Я буду опускать их в воду, а вы
называйте какой по счету шарик я опускаю. (Первый, второй….) - Правильно. Посмотрите, что произошло: с помощью
шариков уровень воды поднялся, и мы смогли достать капсулу, на опуская руку в
кувшин.
- Нам
осталось только нарисовать маршрут. У вас на столах листочки, красной точкой
обозначено наше местоположение, а это наш д/сад. Если вы правильно будете выполнять
все мои указания, то мы доберемся до нашего Д. сада. Поставьте карандаш в
красную точку и в путь…
(Графический диктант)
8. Воспитатель: «Ну вот мы и дома, в детском саду. Все математические приключения
позади. Ребята, а теперь скажите, вам было очень трудно?»
Дети: «Совсем нетрудно, а даже
интересно!»
Входит пом. воспитателя и говорит: «Вам письмо».
Воспитатель: «Большое спасибо. Кто бы это
мог быть?»
Письмо Царицы Математики : «Дорогие друзья! Огромное вам спасибо
за оказанную помощь! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Вы не просто
спасли математическую
страну, вы создали прекрасные дома из геометрических фигур, он стал
лучше прежнего. В моем математическом царстве царит абсолютная точность и
порядок».
(Воспитатель зачитывает детям письмо, в котором Царица Математика благодарит
детей за оказанную помощь.)
Воспитатель:
«Ребята, благодаря знаниям, полученным в детском саду, вы оказали помощь математической стране и ее
жителям. Скоро вы пойдете в школу и узнаете там много интересного».

alt: Игровое упражнение "Сосчитай"

alt: Физминутка. «Три медведя»

alt: Воспитатель : «Молодцы, ребята, вы прекрасно справились со всеми заданиями : поставили числа по порядку, восстановили разрушенный дом, посчитали деревья у дома, решили шуточные задачки

title: Конспект занятия на подготовительной группе"Страна Математики"


extracted_text:
Консультация для родителей
«Летний оздоровительный период»

 Приближается
лето! День ото дня становится теплее. Многие семьи засобирались на дачи, в
деревню, поближе к природе.
Уважаемые
родители! Воспользуйтесь целебными, оздоровительными силами природы! Воздушные
и солнечные ванны, обтирания, купания, хождение босиком, проведение упражнений
на свежем воздухе – в лесу, на лугу, у воды – имеет неоценимое оздоровительное
значение, оказывает сильное закаливающее воздействие на организм ребенка.
     Бегать, играть в мяч, прыгать, лазать, метать
значительно удобнее на поляне, на лугу, чем в помещении. В природных условиях
движения детей становятся более естественными, непринужденными.
Лето
- это наиболее благоприятное время для выполнения упражнений в природе. Что же
мы можем вам порекомендовать? Для упражнения детей в ходьбе и беге, а также
упражнения в равновесии предлагаем:
·
ходить и бегать между
кустами и деревьями, меняя направление;
·
 входить на горку
и сбегать с неё;
·
 ходить и бегать
по рыхлому песку, по мелкой воде;
·
 пройти по
мягкому грунту след в след за взрослым;
·
 пройти по корням
дерева, выступающим над поверхностью земли, близко приставляя пятку одной ноги
к носку другой;
·
 пройти по бревну
или доске;
·
 идти широким
шагом, измеряя расстояние между двумя деревьями;
·
 бегать по
лужайке, перепрыгивая через высокую траву.
·
для упражнения детей в
метании и прыжках предлагаем:
·
 подпрыгивать на
двух ногах выше травы;
·
 прыгать через
лужи ямки;
·
 подпрыгивать в
воде на мелком месте;
·
 подпрыгивать
продвигаясь в перед;
·
 подбрасывать и
метать в цель шишки;
·
 бросать в воду
камешки на дальность.

Много радости и веселья доставляют детям игры на преодоление препятствий, на
умение попасть мячом в обозначенную цель, интересны ребятам игры, в которых
надо ловко увернуться от ловящего или самому поймать кого-то. Такие игры
являются прекрасным средством развития и совершенствования движений детей,
укрепление и закаливание их организма.
Игры с родителями – это неотъемлемая часть развития детей. Это и
укрепление здоровья, и хорошее настроение. Совместные игры сближают родителей и
детей. Ваш ребенок придет в восторг, когда увидит серьезного папу, весело
играющего в мяч. Для дошкольника «игра – единственный способ освободиться от
роли ребенка, оставаясь ребенком». Для взрослого - «единственный способ стать
снова ребенком, оставаясь взрослым».
Отправляясь на отдых с детьми за город, с компанией, на забывайте
взять с собой необходимые атрибуты для игры, это могут быть мячи, ракетки, а
также многое другое, на что хватит выдумки.
Во что же можно поиграть с ребенком, чтобы это доставило радость
вам и вашим детям?
•        Выбирайте те игры, которые доступны вашему ребенку.
•        Учитывайте, что у детей быстро пропадет увлечение, если
они не испытывают радость победы.
•        Вспомните игры, в которые вы играли в детстве, научите
этим играм своего ребенка. Это доставит огромное удовольствие и ему, и вам,
воспоминания детства очень приятны!
•        Попросите ребенка познакомить вас с играми, в которые он
играет в детском саду со своими сверстниками.
•        Будьте внимательным слушателем, ведь это самые ценные
минуты вашего общения. Кроме отличного настроения игры способствуют улучшению
взаимоотношений в семье, сближают детей и родителей.
Предлагаем
вам некоторый перечень игр, которые вы можете использовать с детьми во время
летнего отдыха.
Игры с мячом
«Съедобное – несъедобное»
Это одна из древних игр. Ее правила довольно просты. Игроки стоят
в ряд, ведущий кидает мяч по очереди каждому из игроков, при этом произносит
какое-нибудь слово. Если слово «съедобное», игрок должен поймать мяч, если
«несъедобное» - оттолкнуть. Если игрок ошибается, то он меняется местами с
ведущим.
«Назови животное»
Можно использовать разную классификацию предметов (города, имена,
фрукты, овощи и т. д.). Игроки встают по кругу и начинают передавать мяч друг
другу, называя слово. Игрок, который не может быстро назвать слово, выбывает из
игры. Играя в такую игру, вы расширяете кругозор и словарный запас своего
ребенка.
«Догони мяч»
Если у вас на отдыхе оказалось два мяча, можно поиграть в эту
игру. Правила очень просты. Игроки передают по команде мяч друг другу,
стараясь, чтобы один мяч не догнал другой.
«Проскачи с мячом» (игра-эстафета)
Игроки делятся на две команды. У каждой команды по мячу. Поставьте
первыми в команде детей. Определите место, до которого необходимо «доскакать».
По команде игроки начинают прыгать с мячом, который зажат между коленями.
Выигрывает команда, которая быстрее справилась с заданием, не уронив мяч.
«Вышибалы»
Игроки делятся на две команды. Одна команда встает посередине,
другая команда с мячом встает с двух сторон. Команда с мячом старается попасть
мячом, «вышибить» игроков из центра. Потом команды меняются местами.
Это совсем небольшой перечень игр с мячом, которые вы можете
провести с детьми на отдыхе. Фантазируйте, придумывайте свои игры, и вам
обеспечено хорошее настроение.
Также можно использовать и многое другое для совместных игр. Если
вы отдыхаете в лесу, посмотрите вокруг, наверняка вы найдете там шишки.
Устройте соревнование. «Кто больше соберет шишек». Проведите игру «Самый
ловкий». Найдите пенек и поставьте на него пластиковую бутылку. А теперь
постарайтесь сбить ее шишкой на расстоянии. Используйте для игр желуди,
камешки, веточки, фантазируйте вместе с детьми.
Познакомьте детей с русскими народными играми: «Горелки»,
«Чехарда».
Вспомните игры в которые играли сами в детстве: «Садовник»,
«Краски», «Бабушка, нитки запутались», «Жмурки». Ваш ребенок будет в восторге,
а вы снова окажитесь в детстве. Отличное настроение обеспечено и вам, и вашему
ребенку.
Также необходимо помнить, чтобы отдых принес только удовольствие
вам и вашему ребенку постарайтесь соблюдать некоторые правила:
     -   Если вы решили заниматься со своим ребенком, помните, что
эти занятия должны быть короткими и проводить их лучше в утренние часы. Ваша
задача расширять кругозор детей, соединяя имеющиеся знания и жизненный опыт
ребенка.
     -   Следует помнить, что выезжая за город, или путешествую по
миру, следует обсуждать с ребенком полученные впечатления.
    - Всеми силами отвлекайте ребенка от телевизора и компьютера,
проводите все свободное время на свежем воздухе, катайтесь на велосипеде,
самокате, роликах, играйте в футбол.
    - Старайтесь соблюдать режим дня, иначе очень трудно к нему
возвращаться в сентябре. Не забывайте, что недосыпание развивает неврозы,
возрастает утомление. Ребенок должен спать не менее 10 часов.
•       Следите за питанием ребенка. Мороженое, газировка,
фаст-фуд не принесет здоровья вашему ребенку.
•       Выбирайте только те виды отдыха, которые устроят вас и
вашего ребенка.
•       Планируя экскурсию на отдыхе, обсудите с ребенком заранее,
как он к этому относится, если реакция негативна, попробуйте найти компромисс.
Попробуйте найти другую экскурсию, которая интересна и вашему ребенку.
Советуйтесь с ребенком, будьте внимательным слушателем, ценность общения не в
количестве времени, а в качестве общения (внимание, уважение, понимание).
Помните:
Отдых – это хорошо. Неорганизованный отдых – плохо!
Солнце – это прекрасно. Отсутствие тени – плохо!
Морской воздух, купание – это хорошо. Многочасовое купание –
плохо!
Экзотика – это хорошо. Заморские инфекции – опасно.
Желаем
вам интересного лета, хорошего настроения, здоровья.
Проведение
упражнения на природе не требует особой подготовке. Но все же следует заранее
выбрать наиболее подходящее место для упражнений. Желательно лужайку, горку,
где хотите поиграть с ребенком, предварительно осмотреть, чтобы в густой траве
не оказалось ям, неровных пней, острых камней и т.д. И еще одно напоминание:
детей нельзя оставлять во время упражнений и игр на природе бес присмотра
взрослых.
Закаливание
детей необходимо, и лучше начинать это делать летом.
У
закаленного ребенка повышается устойчивость организма к температурным условиям,
солнечной радиации, резким колебаниям погодных условий. Увеличивается
сопротивляемость организма к разнообразным заболеваниям. Результаты закаливания
проявляются в общем воздействии на ребенка: укрепление его здоровья, развитие
активности, воли и т.д. Начиная закаливать ребенка, родители должны запомнить
правило – положительный результат воздействия оздоровительных сил природы
возможен лишь при ПОСТЕПЕННОСТИ, СИСТЕМАТИЧНОСТИ и КОМПЛЕКСНОСТИ их применения.
Очень
важно при оздоровлении детей опираться на особенности вашего ребенка, состояния
его здоровья и физического развития. Физическая нагрузка нужна не только
здоровым детям. Если у ребенка ослаблено здоровье, не спешите огородить от
всяких активных движений. Иногда тщательно подобранные физические упражнения
могут принести больше пользы, чем микстура и порошки. Для болезненного ребенка
закаливание особенно необходимо. Консультация врача поможет выбрать подходящий
вид закаливания и последовательно проводить его тщательно, соблюдая еще большую
постепенность.
Напоследок
хочется сказать. Мы надеемся, что в сентябре дети придут в детский сад
окрепшими, отдохнувшими, загоревшими. Укрепляя здоровье детей, постарайтесь не
растерять тот багаж знаний, который есть у ребят. Помните! Повторение - мать
учения!

file_name: Летний оздоровительный период.docx


extracted_text:
I. Организационный момент.
- Добрый день! У нас сегодня необычный урок. Сегодня у нас много
гостей. Давайте поприветствуем их!
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
Слайд
Нас сегодня ждет дорога,
И узнать нам надо много.
Так возьмемся, ребята, скорей за работу,
Чтобы времени зря не терять.
О том, как потрудились дома,
Поспешим друг другу рассказать.
II. Актуализация знаний.
- Послушайте описание и скажите, о какой природной зоне идет речь
Исправь
географические ошибки в тексте:
Арктика
– огромное пространство, расположенное на площади Северного Ледовитого океана с
морями и полуостровами (правильно - островами). Солнце направляет на зону
арктических пустынь свои прямые (правильно – косые, наклонные) лучи. Зимой в
Арктике полярный день (правильно – полярная ночь), а летом – полярная ночь
(правильно – полярный день). Температура воздуха зимой опускается до -60оС, а летом
не поднимается выше нуля (правильно – поднимается на несколько градусов выше
нуля).

Выполнение теста. Тест «Арктика». Слайд

1.
Природная зона арктических пустынь расположена…
а) на островах Тихого океана;
б) на островах Индийского океана;
в) на островах Северного Ледовитого океана.
2.
В Арктике для растений и животных сложились…
а) суровые условия;
б) комфортные условия.
3.
В ледяной зоне растут…
а) кедры, березы, черемуха;
б) лишайники, мхи, полярные маки;
в) бузина, орешник, айва.
4.
В Арктике обитают животные…
а) бобры, нутрии, хомяки,
б) волки, белые медведи, рыси;
в) моржи, тюлени, белые медведи..
5.
Скопления птиц в Арктике называются
а) птичьи рынки;
б) птичьи слободки;
в) птичьи базары.
Работа с картой.
-
Покажите на карте расположение зоны арктических пустынь, называя географические
объекты.
-
Как вы себе представляете Арктику?
Молодцы!.
III. Целеполагание.
Ребята, а вы любите путешествовать?
- Люди отправляются в путешествие по разным причинам. Одних
побуждает любовь к приключениям, других - неутомимая жажда открытий, третьих -
неизвестность и очарование таинственностью.
- А мы сегодня продолжим путешествовать по природным зонам России, но для
этого мне нужна команда помощников: команда географов, ботаников, зоологов и
экологов.
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
В путешествиях можно многое узнать
И друзьям потом об этом рассказать.
Новая природная зона приглашает вас –
И опять в экспедицию отправляется класс.

- А чтобы тему урока узнать, ребус , ребята, поспешим разгадать:

- Давайте определим для себя цели урока?
 Сегодня мы отправимся туда, где солнца не бывает по
несколько месяцев. Там растут карликовые деревья. Вот как описывается она в
стихотворении.
А на Севере, друзья,
Где тайга кончается,
Есть полярные края –
Тундрой называются.
- Слово «тундра» произошло от финского слова,
которое означает «плоский безлесный холм», а
другое значение этого слова: «бесплодная или враждебная территория». Тундра
протянулась с запада на восток почти по всему побережью северных морей. Эта
зона находится южнее арктических пустынь. Расположена на материке Евразия. (Показ
по карте.) На карте эта зона обозначена фиолетовым цветом.
- По какому плану изучаем любую природную зону? (Учащиеся называют
основные пункты, по которым идет изучение каждой природной зоны).
1. Географическое положение.
2.Растительность.
3. Животный мир.
4.Тундра и человек.
4. Работа над новой темой по группам.
- Сейчас я предлагаю вам поработать в группах Давайте вспомним
правила работы в группе.
, Каждая группа найдет у себя на столе карточки с заданиями.  Вам
нужно заполнить кластер, используя в своей работе текст учебника. Распределите
роли и приступайте к заданию. Время выполнения 7 минут. (Учащиеся в группах
обсуждают ответы на вопросы)
Материал самостоятельно изучается и обсуждается в группах. Если
возникают вопросы, учитель консультирует.

Кейс для географов:
- карточка
Зона тундры
протянулась_______________________________________________________________.
Климат тундры __________________. Зима ______________________ и
очень __________________. В середине зимы примерно _______________
длится__________________________. Лето ____________, ______________________. И
хотя наступает ___________________________________________ часто бывают
______________________. Круглый год в тундре дуют ____________________ ветры.
За короткое лето поверхность тундры оттаивает на небольшую
глубину. Ниже лежит слой ________________________________________, который
никогда не оттаивает. Мерзлота не пропускает воду на глубину. А с поверхности
почвы вода испаряется _________________ из-за _______________ температуры
воздуха. Поэтому в тундре очень много ___________ и ___________________. Почва
тундры ________________ перегноем.

- учебник стр.84-85 или 60
- карта природных зон в учебнике;

Вывод: Слайд (на доске дополняется схема)
·
Расположена чуть южнее Арктики;
·
Холодная бескрайняя равнина;
·
Зима длится около 7-8 месяцев, t – ( -50 С) ;
·
2 месяца – полярная ночь;
·
За короткое лето поверхность оттаивает
на глубину от 50 см до 1 метра;
·
Кругом болота, мелкие озера;
·
Лето очень короткое (2-3 месяца) и прохладное. Температура в июле
не превышает (+14 С.)

Кейс для ботаников
Для всего живого условия в тундре очень __________________. В
тундре можно встретить _______ и ______________________. На самом деле это не
мох, а лишайник. Он является основной пищей для _____________.
В тундре очень много настоящих ___________. Здесь еще растут
__________________, ________________, __________________. Удивительны
________________________ и _________________________________.
Растения тундры _________________. Многие из них стелются по
земле. Так они приспособились к жизни в этой природной зоне.
Очень красива тундра весной. Быстро все оживает. Многие растения
торопятся _____________, образовать _____________ и ________________. Ведь
через несколько месяцев снег снова укроет землю.
- учебник стр.85-87 или 61-64
- карточки с изображением растений (прикрепить на карту на доске);

Вывод: Слайд «Особенности растений» (на доске
составляется кластер)
·
карликовые формы растений, т. к. сильные ветры;
·
их мелкие листья часто свернуты, одеты волосяным покровом,
·
растения стелятся по земле, образуя подушки;
·
корни расположены близко к поверхности;
·
короткий период цветения и созревания плодов;
·
яркая окраска цветов, привлекает насекомых;
·
растения многолетние.
·
короткие корни, т. к. многолетняя мерзлота

Кейс для зоологов:
Летом в тундре очень много ___________ и _______________. Их
личинки развиваются в _________________.
На лето в тундру прилетают ____________, __________________,
________________, _____________.
Здесь птицы выводят птенцов, а на лето улетают в теплые края.
Другие птицы - ___________________ и _______________________ - постоянно живут
в тундре.
Белая куропатка - __________________ птица. Белая сова -
__________________ птица. Она охотится на куропаток и грызунов _______________.
Эти зверьки зимой не впадают в спячку.
От леммингов зависит жизнь зверей. Например, ________________. Совы
и песцы едят леммингов сами и кормят им свое потомство. В те годы, когда
леммингов мало, и потомство у сов и песцов малочисленное, так как малышам не
хватает еды.
На куропаток и леммингов охотится редкая хищная птица
___________________.
Замечательны обитатель тундры -  ______________. Живут северные
олени стадами. Стада кочуют по тундре в поисках корма.

- учебник стр.86-90, 61-64
- картинки животных прикрепить на доску к карте.

Вывод: Слайд «Особенности животных» (на доске
составляется кластер)
·
Белая окраска меха зверей и оперенья птиц зимой, лишь на короткое
время – летом – сменяется на пёструю.
·
Накопление слоя подкожного жира.
·
Густой мех у зверей, тёплый пух - у птиц.
·
Утепление конечностей на зиму: у песцов –тёплые стельки, у птиц
опушение ног.
·
Зимняя спячка.
·
Сезонные миграции и кочевники (осенью покидают тундру)
·

Кейс для экологов:
Из- за суровых природных условий население тундры
_________________. Основное занятие северных народов ______________________. Оленеводы
разводят домашних ______________________________. Круглый год бригады
оленеводов перемещаются по тундре в поисках пастбищ. Ездят оленеводы и их семьи
на __________________________________.
В тундре ведутся поиски и добыча ________________________________,
в первую очередь ________________ и _______________________.
К сожалению, хозяйственное освоение тундры приносит ей большой
вред. Поверхность почвы ____________ от вездеходов и  тракторов. Растения
___________.
Во время добычи _____________ окружающая местность подвергается
сильному ____________________. Очень важно не допускать загрязнения тундры.
Большой вред животному миру наносит и незаконная охота -
_________________________________.
Под особую охрану взяты редкие животные, например, птицы
____________________ или стерх, малый или тундровый ______________________. ,
_______________________ и ____________________.
Они внесены в Красную книгу России.

.- учебник стр.90-92 или 64-67

Вывод на слайде: в тундре возникли экологические проблемы:
1. Нарушается поверхность почвы от гусениц тракторов и вездеходов,
гибнут растения;
2. местность загрязняется нефтью во время её добычи;
3. незаконная охота – браконьерство;

5. Первичное закрепление
Ребята время закончилось. Приступаем к заслушиванию вашей работы.
Сообщения учащихся. (Учитель дополняет сообщения
групп).
Отчеты групп.
Ребята, оцените работу себя и  своей группы в листе оценивания от
1 до 5 баллов.
Физминутка. Слайд
Ты по тундре стал шагать (шагаем)
Далеко кругом видать (присели, повороты вправо, влево, взгляд из-под руки)
Перешагивай деревья (шаг с высоким подниманием бедра)
Их, смотри, не растопчи (прыжок)
Если летом оказался, гнус скорее отгони (машем руками)
А зимою – не дрожи (похлопывают себя)
Сядем в нарты, и опять
Дальше тундру изучать (сели на место)
6. самостоятельная работа с проверкой по эталону
1) Выполнение заданий в рабочей тетради.
-Выполним задание 4 в тетради на странице 44. Следует составить
схему цепи питания, характерную для тундры.
Лемминг – песец- волк
(Взаимопроверка).
Оцените себя на листе оценивания. Правильное выполнение 1 балл.
- прочитайте задание 5 на с. 44.
Оцените себя на листе оценивания. Правильное выполнение 1 балл.
7.Включение знаний в систему.
Покажите на карте зону тундры.
Почему в тундре много болот и озер.
Какие растения можно встретить в тундре.
Какие животные обитают в этой природной зоне.
Как человек повлиял на природу тундры.
Просмотр видеофильма о Таймырском заповеднике.
8. Рефлексия. Оцените свою работу на уроке, подсчитайте
количество баллов за все задания
 12-11 баллов- вы как ученые справились с задание на высоком
уровне
 10-9 баллов- стоит немного подучиться, есть над чем работать
Менее 8 баллов- необходима консультация сильных товарищей,
обратитесь к ребятам в группе или ко мне.

Какие задания вам понравились больше всего?
Какие вызвали затруднения?
Какие задания вы хотели бы включить в следующий урок?
Кто испытывал затруднения?
Что понравилось во время экспедиции?
О чем бы вам хотелось узнать подробнее?
Спасибо вам за плодотворную работу на уроке, мои юные
исследователи.
9. домашнее задание
Откройте дневники и запишите задание на дом:
С. 59-67 в новых учебниках  и с.84-92  задание 1 или на
на с.67.

Кейс для
географов:
Зона тундры
протянулась_______________________________________________________________.
Климат тундры
__________________. Зима ______________________ и очень __________________. В
середине зимы примерно _______________ длится__________________________. Лето
____________, ______________________. И хотя наступает
___________________________________________ часто бывают
______________________. Круглый год в тундре дуют ____________________ ветры.
За короткое лето
поверхность тундры оттаивает на небольшую глубину. Ниже лежит слой
________________________________________, который никогда не оттаивает.
Мерзлота не пропускает воду на глубину. А с поверхности почвы вода испаряется
_________________ из-за _______________ температуры воздуха. Поэтому в тундре
очень много ___________ и ___________________. Почва тундры ________________
перегноем.
- учебник стр.84-85 или 60
- карта
природных зон в учебнике;

Кейс для
ботаников
Для всего живого
условия в тундре очень __________________. В тундре можно встретить _______ и
______________________. На самом деле это не мох, а лишайник. Он является
основной пищей для _____________.
В тундре очень
много настоящих ___________. Здесь еще растут __________________,
________________, __________________. Удивительны ________________________ и
_________________________________.
Растения тундры
_________________. Многие из них стелются по земле. Так они приспособились к
жизни в этой природной зоне.
Очень красива
тундра весной. Быстро все оживает. Многие растения торопятся _____________,
образовать _____________ и ________________. Ведь через несколько месяцев снег
снова укроет землю.
- учебник
стр.85-87 или 61-64
- карточки с
изображением растений (прикрепить на карту на доске);

Кейс для
зоологов:
Летом в тундре
очень много ___________ и _______________. Их личинки развиваются в
_________________.
На лето в тундру
прилетают ____________, __________________, ________________, _____________.
Здесь птицы
выводят птенцов, а на лето улетают в теплые края.  Другие птицы -
___________________ и _______________________ - постоянно живут в тундре.
Белая куропатка -
__________________ птица. Белая сова - __________________ птица. Она охотится
на куропаток и грызунов _______________. Эти зверьки зимой не впадают в спячку.

От леммингов
зависит жизнь зверей. Например, ________________. Совы и песцы едят леммингов
сами и кормят им свое потомство. В те годы, когда леммингов мало, и потомство у
сов и песцов малочисленное, так как малышам не хватает еды.
На куропаток и
леммингов охотится редкая хищная птица ___________________.
Замечательны
обитатель тундры -  ______________. Живут северные олени стадами. Стада кочуют
по тундре в поисках корма.
- учебник
стр.86-90, 61-64
- картинки
животных прикрепить на доску к карте.

Кейс для
экологов:
Из- за суровых
природных условий население тундры _________________. Основное занятие северных
народов ______________________. Оленеводы разводят домашних
______________________________. Круглый год бригады оленеводов перемещаются по
тундре в поисках пастбищ. Ездят оленеводы и их семьи на
__________________________________.
В тундре ведутся
поиски и добыча ________________________________, в первую очередь
________________ и _______________________.
К сожалению,
хозяйственное освоение тундры приносит ей большой вред. Поверхность почвы
____________ от вездеходов и  тракторов. Растения ___________.
Во время добычи
_____________ окружающая местность подвергается сильному ____________________.
Очень важно не допускать загрязнения тундры.
Большой вред
животному миру наносит и незаконная охота - _________________________________.
Под особую охрану
взяты редкие животные, например, птицы ____________________ или стерх, малый
или тундровый ______________________. , _______________________ и
____________________.
Они внесены в
Красную книгу России.
- учебник
стр.90-92 или 64-67
Лист оценивания

ФИ
________________________________________________________________

ЗАДАНИЕ 1.

1

2

3

4

5

Баллы ________
(от  1 до 5)

ЗАДАНИЕ 2.
МОЯ РАБОТА В
ГРУППЕ ________________(баллы от 1 до 5)

ЗАДАНИЕ 3.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА В ТЕТРАДИ.
Баллы ________
(от 1 до 2)

4.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ БАЛЛЫ
Баллы _________
(их оглашает учитель)

ИТОГО:
__________________

alt: I. Организационный момент. -

title: Урок русского языка Природные зоны тундры


extracted_text:
Управление образования администрации
Сергачского муниципального района Нижегородской области

Муниципальное бюджетное
учреждение дополнительного образования
«Детско-юношеский центр
в г.Сергач»
МБУДО «ДЮЦ в г.Сергач»

Утверждена приказом
     МБУДО «ДЮЦ в г.Сергач»

от _____________ № _____

Лагерь с дневным
пребыванием
«Остров героев»

Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием детей                   физкультурно-спортивной направленности
при МБУДО «ДЮЦ в г.Сергач»

Сроки
реализации программы: 2021 год, 1
смена (7 июня – 27 июня 2021 года)

Автор программы:

Дадонова Е.М., методист

МБУДО«ДЮЦ в г.Сергач»

г.
Сергач 2021 год

Оглавление
1.
Паспорт программы.................................................................... ….3стр.
2.
Пояснительная записка............................................................... ..5стр.
3.
Ожидаемые результаты и критерии
их оценки……………………..7стр.
4.
Содержание программы........................................................ ……..8стр.
5.
Механизмы реализации программы...................................... ……11стр.
6.
Условия реализации программы........................................... ……..12стр.
7.
Факторы риска и меры их профилактики....................................... 14стр.
8.
Мониторинг программы................................................................ 17стр.
9.
Список литературы и др.источники.............................................. 18стр.
10.
Приложения........................................................................ ……….19стр.

1.
Паспорт программы

1.

Полное название программы

Программа летнего
  оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Остров героев» при МБУДО
  «ДЮЦ в г.Сергач»

2.

Автор
  программы

Дадонова Елена Михайловна,
  методист

3.

Телефон, факс с указанием кода населенного пункта,
электронный       адрес организации, автора

Тел/факс: 8 (83191) 5-11-81
Эл.адрес: duc.sergach@mail.ru Эл.адрес: alena.dadonova2013@yandex.ru

4.

Направленность
  программы

Данная       программа       по своей направленности является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные
  направления оздоровления, отдых
и воспитания детей в
  условиях лагеря с дневным пребыванием детей.

5.

Краткое     содержание программы

Программа лагеря рассчитана на 14 рабочих дней тренировочного сбора отделений баскетбола, дзюдо, гимнастики. Задача ежедневного планирования работы
  лагеря – в сочетании для детей напряженной учебно-познавательной деятельности с яркими впечатлениями от досугово-развивающих мероприятий в смене форм и содержания работы.

6.

Ожидаемые
  результаты

В ходе реализации данной программы ожидается:
·
  популяризация среди
детей  здорового образа
жизни, укрепления здоровья.
·
  повышение уровня физической подготовленности и спортивных результатов.
·
  снижение роста правонарушений среди
подростков.
·
  Максимальное участие
обучающихся в культурных и спортивных мероприятиях.
Развитие    лидерских       и организаторских качеств.

7.

Цель программы

Создание благоприятных оздоровительно-образовательных условий, обеспечивающих полноценный      отдых      детей,
  их оздоровление и творческое развитие.

8.

Адресат             проектной деятельности (для кого,
количество         участников, география участников)

с/п «Колос» Сергачский район,
г.Сергач,  ул.Ленинская,
  49а.
- основной состав
лагеря – это
обучающиеся МБУДО «ДЮЦ в
  г.Сергач» отделений: баскетбол, дзюдо, гимнастики в возрасте от 6 до 15 лет и дети,
проживающие в г.Сергач. При комплектовании особое
внимание уделяется детям из
  малообеспеченных, неполных семей,
детям-сиротам, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации и детям
группы риска.
I смена – 30 человек.

9.

Сроки реализации программы

Одна смена
рассчитана на 21 день,
  с 07.06.2021г. по 27.06.2021г.

                                                 2.
Пояснительная записка
«Спорт становится средством воспитания тогда, когда он – любимое
занятие каждого и это
задача спортивных лагерей»
Программа летнего лагеря с дневным пребыванием детей при МБУДО
«ДЮЦ в г.Сергач» Сергачского района «Остров
героев» составлена в соответствии с законом РФ «Об образовании Российской Федерации» и Федеральным законом
«О физической культуре
и спорте».
Актуальность программы определяется современными требованиями общества и государства к новым
образовательным стандартам. Организация летнего
отдыха - один из важных аспектов образовательной деятельности. Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать
педагогический процесс непрерывным в течение всего года. Каникулы
являются благоприятным временем
для развития у воспитанников личностных качеств: способности к самореализации, любознательности, умения общаться в группе, формирование нравственно-патриотических чувств, любви к родному
краю, ответственности за свои поступки,
соблюдение правил и норм ЗОЖ, безопасного поведения.
Новизна данной программы
в том, что она была создана учитывая
Федеральные государственные законы, весь период насыщен разноплановой интересной деятельностью, четким режимом жизнедеятельности
и питания, действует латентный характер
помощи и поддержки
детей лагеря.
Принцип формирования отрядов – по видам спорта, что является оптимальным для реализации задач данной программы.
Спортивная работа в лагере является продолжением круглогодичного тренировочного процесса, проводимого в спортивной школе, и осуществляется тренерско-преподавательским
составом на основе программ для МБУДО«ДЮЦ в г.Сергач» по указанным видам спорта. Планы занятий и расписаний утверждаются начальником лагеря.
Массовая физкультурно-оздоровительная
работа в лагере проводится по единому
плану и включает
следующие организационные формы:
ü  массовые лично-командные соревнования;
ü  общелагерная спартакиада;
ü  весёлые старты;
ü  товарищеские встречи по видам спорта;
ü  походы за пределы лагеря, экскурсии, диспуты, конкурсы
и т.д.
       Участники программы
ü
В реализации программы
участвуют:
ü
Начальник лагеря – 1 чел.;
ü
Вожатые (тренеры-преподаватели по отдельным
видам спорта  МБУДО
«ДЮЦ в г.Сергач») – 4 чел.;
ü
Дети – 30 чел.
ü
Основной состав лагеря – это обучающиеся «Детско-юношеского центра» отделений:
баскетбол, дзюдо, гимнастика в возрасте от 6 до 15
лет и дети, проживающие в г.Сергач.
ü
При комплектовании особое внимание уделяется
детям из малообеспеченных, неполных семей, детям-сиротам, а также детям,находящимся в трудной жизненной
ситуации и детям группы риска.
 Цель
и задачи программы:
·
Цель: создать благоприятные условия для укрепления
здоровья и организации досуга
учащихся во время летних каникул, развития творческого
и интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей и дарований, творческой и физической активности с учетом интересов
и возможностей.
·
Задачи:
·
-создать условия для организованного отдыха детей;
·
-приобщать ребят к творческим
видам деятельности, развивать творческое мышление;
·
-формировать культуру
поведения;
·
-создавать благоприятные условия для укрепления здоровья
детей;
·
-организовать среду,
предоставляющую ребенку возможность для самореализации в индивидуальном и личностном потенциале;

Этапы реализации программы .
Подготовительный этап
·
проведение совещаний при директоре
по подготовке к    летнему
сезону;
·
издание приказа о проведении летней кампании;
·
разработка программы деятельности летнего
лагеря с дневным
пребыванием детей при МБУ ДО «ДЮЦ в г.Сергач»;
·
подбор вожатых;
·
подбор участников;
·
подбор учебных, методических материалов;
·
составление необходимой документации для деятельности лагеря
(план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.).
        Организационный этап
·
встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских,
организаторских и творческих способностей;
·
запуск программы «Остров
героев».
·
знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
       Основной этап
·
реализация основной идеи смены – специальные
тренировки по видам спорта;
вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел; спортивные соревнования.

Заключительный этап
·
анализ качественных изменений за период лагерной
смены;
·
составление отчета о проведении лагеря;
·
сдача документации.
Для оценки
результатов Программы будет сделан количественный и качественный анализ достижения поставленных целей и задач.

                               3. Ожидаемые результаты работы лагеря:
ü   укрепление
здоровья детей;
ü  развитие у детей интереса к занятиям физкультурой и спортом;
ü  формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.
ü  развитие творческих способностей;
ü  осознание ответственности за судьбу страны,
формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
ü  способность к самореализации в пространстве
российского государства, формирование
активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
ü  осознание детьми высших ценностей, идеалов,
ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

                                       4.  Содержание программы
Важнейшим направлением в работе лагеря станет активное
приобщение детей к физкультуре, спорту,
и здоровому образу жизни. Применение современных здоровьесберегающих
технологий в своей педагогической деятельности отражает две линии оздоровительно-развивающей работы:
-
приобщение детей к физической культуре и спорту;
-
использование развивающих форм оздоровительной работы.
"В
воспитании нет каникул”
– эта педагогическая формула становиться правилом при организации детского летнего отдыха,
а заодно и правилом творческого подхода к каникулам –
радостному времени духовного и физического
развития роста каждого ребенка. Праздники и соревнования в лагере
составлены с учетом желаний и
интересов юных воспитанников и применением новых игровых                                  технологий.
При разработке мероприятий учитывается уровень физического развития и физической подготовленности учащихся, используя
дифференцированный подход.
Основные формы реализации программы
1. Блок безопасности, включает мероприятия по ПДД, пожарной
безопасности,  поведения в
ЧС. Проведение инструкций по ТБ.
2.Оздоровительный блок           основан        на      мероприятиях
физкультурно- оздоровительной     тематики.   Этот   блок   включает  в   себя   спортивные
игры, состязания, беседы о ЗОЖ, спортивные праздники.
3.Развивающий блок включает,
оформление презентаций, проведение викторин, игр, КТД.
Спортивно-оздоровительное воспитание
В это направление входят мероприятия, пропагандирующие здоровый образ жизни. Разрабатываются и проводятся различные
встречи, экскурсии, соревнования, конкурсные программы по физической культуре,
ОБЖ, противопожарной безопасности, правилам дорожного движения,
по оказанию первой медицинской помощи.
С помощью спорта и физкультуры решаются задачи
физического воспитания: укрепление здоровья, физическое развитие детей. Творчески подходя к делу, можно
разнообразить, сделать увлекательной самую обыкновенную утреннюю
гимнастику. Сюда можно включить ежедневную утреннюю зарядку; спортивные соревнования; беседы, конкурсы,
викторины по спорту; День Здоровья;
беседы, викторины на тему ЗОЖ; конкурсы плакатов о ЗОЖ, на тему противопожарной безопасности; встречи с инспектором
ГИБДД, медицинским работником.

Условия участия в программе: добровольность, взаимопонимание.
Программа летнего школьного оздоровительного лагеря основана на требованиях Федерального государственного образовательного стандарта, в котором
сформулирована основная цель нравственного развития и воспитания личности
школьника и заключается в становлении личностных характеристик ребенка, а именно:
•
умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий
пользоваться информационными
источниками;
•
обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать
 собеседника, высказывать свое мнение);
•
любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
•
владеющий основами умения учиться,
способный к организации собственной                   деятельности;
•
любящий свой край и свою Родину;
•
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
•
готовый самостоятельно действовать
и отвечать за свои поступки перед семьей и
                            школой;
•
доброжелательный, умеющий
слушать и слышать партнера,
умеющий высказать свое
мнение;
•
выполняющий правила здорового и безопасного образа
жизни для себя и окружающих;
•
занимающийся активно
физической культурой и спортом;
•
организующий разнообразные формы познавательной деятельности.

Законы жителей лагеря
«Остров героев»
Закон правды: запомни, правда,      нужна не только тебе, но и окружающим тебя
людям! Будь правдив!
Закон чести: вспоминай о своей
физической силе только наедине с собой.
Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.
Закон      заботы:   прежде   чем   требовать   внимание   к   себе,   прояви   его
к  окружающим. Помни об их интересах, нуждах,
потребностях.
Закон добра: будь добр к ближнему и добро вернется
к тебе.
Закон милосердия: тебе хорошо, но посмотри вокруг, рядом могут быть люди, у которых
слезы на глазах, помоги им. Не забывай о них.
Закон свободы: можно всё, что безопасно для тебя и других людей.
Можно всё, что не мешает окружающим.
Закон сюрпризов: доброе слово и кошке приятно!

Традиции:
Традиция доброго отношения
к людям. Пожилым, детям, сверстникам, сотрудникам, гостям, к людям «престижных» и «не престижных» профессий.
Традиция доброго отношения к песне. Пойте
песни, знайте авторов песни, если не знаете
слов, не начинайте петь, не
прерывайте песню.
Традиция доброго отношения к природе. Человек-
это часть природы, он не может
разрушить систему, от которой зависит его существование. Помните об этом, и берегите каждый цветок, каждую
птичку, каждую зверушку - им тоже хочется жить!
Законы:
Закон   Здорового   образа   жизни.   Соблюдайте   режим
дня,занимайтесь укреплением своего организма, избегайте
вредных привычек.
Закон Чистоты. Будьте хозяином в лагере, относитесь к нему, как к дому:
бережно, по - хозяйски.
Закон Территории. На территории лагеря
воспрещается:
-
предпринимать действия,
ведущие к нанесению
материального, физического вреда
себе и окружающим;
-
самостоятельный выход за территорию лагеря;
-
нахождение в местах, не
предназначенных для посещения отдыхающими нашего лагеря;
-
сиденье на карнизах, подоконниках и других опасных
для жизни и здоровья местах;
-
наносить ущерб имуществу лагеря.
Закон Поднятой руки. Человек,
поднявший руку, просит Вас выслушать его. Закон
Точного времени. Помните: время дорого, каждой секунде -
особый счёт!
Правила:
Правила Поведения - в общественных местах, столовой, во время проведения мероприятий, на спортивной площадке, в тренажёрном зале, в комнате.
Правила Распорядка дня - соблюдайте обязательно распорядок в лагере.
Правила Пожарной безопасности - соблюдайте, прежде всего, безопасность жизни и здоровья!
Помните, что самое
дорогое для человека - его жизнь!
Правила     Сохранение  личного  и   государственного  имущества  берегите имущество своё и
лагеря.
"Стремись быть смелым, добрым,
умным и радость людям приноси.
Стремись к здоровью, ведь отсюда - все устремления души!"
Заповеди:
●
Экипаж – одна семья.
●
Один за всех и все за одного.
●
Порядок, прежде всего.
●
Каждое дело вместе.
●
Все делай творчески, а иначе зачем?
●
Даже если трудно, доведи
дело до конца.
●
Чистота – залог здоровья.
Схема управления программой
Участниками данной программы являются дети в возрасте
от 6 до 15 лет различных социальных
групп (дети из благополучных семей, дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации).
Для
организации работы по реализации программы смены:
-проводятся ежедневные планерки  вожатых;
-составляются планы работы отрядных вожатых, где
отражаются и анализируются события и проблемы дня;
-сотрудники обеспечиваются методической литературой, инструментарием по проведению тренинговых мероприятий, тематических мероприятий и т. д.;
-проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни
здоровья; мероприятий по профилактике детского травматизма.
В основе воспитательной системы – активный подход к
реализации детского самоуправления в
форме совета командиров (обеспечивает порядок и жизнедеятельность лагеря) и инициативных групп (временные объединения для подготовки и
проведения отдельных дел, тематических дней). Основным по значимости в лагере является совет командиров.

                               5.Механизмы реализации программы
Начальник лагеря определяет порядок работы вожатых в лагере, утверждает план работы лагеря.
Этапы реализации программы:
1.
Подготовительный:
·
подбор кадров;
·
подготовка материально-технической базы;
·
подготовка методических материалов.
2.
Организационный:
·
формирование отрядов;
·
знакомство с режимом работы лагеря и правилами;
·
оформление уголков отрядов.
3.
Основной:
·
оздоровительная деятельность;
·
культурно-досуговая деятельность;
·
методическая работа с вожатыми.
4.
Заключительный:
·
закрытие смены;
·
сбор отчетного материала;
·
анализ реализации программы и выработка рекомендаций.

Принципы программы
Программа спортивно-оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием детей опирается
на следующие принципы:
1.
Принцип гуманности
Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести
его к успеху.
2.
Принцип индивидуализации
Учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка при включении его в различные
виды деятельности, раскрытие
потенциалов личности, предоставление возможностей каждому для самореализации, самораскрытия.
3.
Принцип сотрудничества
Определение общих целей педагогов и детей, организацию их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи.
4.
Принцип мотивации деятельности
Добровольное включение ребят в ту или иную деятельность, наличие цели – доступной, понятной, осознанной;
доверие ребёнка в выборе средств и способов достижения поставленной цели.
5.
Принцип комплексности
оздоровления и воспитания ребёнка
    Необходимо чёткое     распределение    времени     на    организацию оздоровительной    и    воспитательной    работы;
оценка    эффективности       пребывания детей на площадке
должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

6.Условия реализации программы
Совместная заинтересованность в общем деле
-   воспитание ответственности;
-    формирование социальной активности;
-
органическое сочетание
различных видов деятельности: досуга, оздоровления;
-
обеспечение разумной дисциплины и порядка, как условия защищенности каждого ребёнка;
-
следование демократическому стилю
общения, выстраивание между взрослыми
и детьми отношений сотрудничества и доверия (взрослый – друг, товарищ,
человек);
-   вовлечение в дела и мероприятия смены всех детей.
Методическое обеспечение:
-   наличие программы лагеря,
планов работы отрядов,
плана-сетки.
-
должностные инструкции всех участников процесса.
-
проведение установочного семинара для всех работающих в течение лагерной смены.
-
подбор методических разработок в соответствии с планом работы.
-
наличие методической литературы.
-
проведение ежедневных планерок.
-
разработка результатов системы отслеживания и подведения итогов.
Мотивационное обеспечение:
В лагере используются различные методы повышения
мотивации: игровые технологии,
спортивные игры, соревнования, создание для ребёнка ситуации успеха.
Материально-техническое обеспечение:
1.
Спортивный зал ДЮЦ, тренировочный
зал с/п «Колос».    Открытая спортивная площадка
2.
Транспорт - 2 единицы.
3.
Соответствие школьной
столовой, пищеблока требованиям СанПиН.
4.
Оргтехника: компьютер с выходом
в Интернет, телевизор, музыкальный центр, принтер, сканер, ксерокс,
фотоаппарат.
5.     Спортивное оборудование: футбольные, баскетбольные, волейбольные мячи, волейбольная сетка,
футбольные ворота, теннисный стол, скакалки и т.д.
6.     Медицинский
кабинет (на базе ДЮЦ)
7.     Комнаты гигиены
(раздевалки, душевые, туалет)
8.
Развивающие игры: шашки, шахматы;
9.
Бытовые            предметы:  столы,   стулья,  скамейки   в   необходимом количестве.

    Кадровое обеспечение:
Педагоги МБУДО «Детско-юношеского центра в г.Сергач» временно будут исполнять обязанности вожатого
летнего спортивно-оздоровительного лагеря с дневным пребыванием:
1.
начальник лагеря – 1 чел.
2.
вожатые – 4 чел.
3.
администратор-1чел.
4.
зам.начальника -1 чел.
5.
медицинская сестра -1чел.
6.
уборщица- 1чел.
Подбор и расстановка кадров осуществляются администрацией спортивной школы. Перед началом работы лагерной смены проводится установочный семинар для всех участников программы
(кроме детей). Вожатые
несут ответственность за жизнь и здоровье детей,
организацию и проведение отрядных и общелагерных дел.
К работе в оздоровительное учреждение допускаются лица, прошедшие профессиональную гигиеническую
подготовку, аттестацию и медицинское обследование в установленном порядке.
Работники оздоровительного учреждения должны быть привиты
в соответствии с национальным календарем профилактических прививок, а также по эпидемиологическим показаниям. Каждый работник должен иметь
личную медицинскую книжку установленного образца,
в которую вносятся
результаты медицинских обследований и лабораторных исследований, сведения о перенесенных инфекционных заболеваниях, профилактических прививках, отметки о прохождении профессиональной гигиенической подготовки и аттестации.
Информационное обеспечение
Информация о программе
«Остров героев» для педагогов, родителей, воспитанников
МБУДО «ДЮЦ в г.Сергач» и всех заинтересованных лиц размещается на сайте:
https://www.ducsergach.com/лагерь-остров-героев
https://vk.com/club148047444

     7.Факторы
риска и меры их профилактики

Возможные факторы риска

Меры профилактики

Неблагоприятные природно- климатические условия

Разработка дополнительных,
«запасных» вариантов мероприятий, проводимых в помещении.

Клещевая опасность

Планирование работы с посещением
территории, обработанную от  клещей.

Нежелание    детей участвовать   в
Мероприятиях

У воспитанников всегда
должен быть
выбор для проведения досуга.

Травматизм

Инструктаж
  по технике                                      безопасности.
Исключение
  травмоопасных  ситуаций, бдительность и ответственность за
здоровье и жизнь
детей.

Ожидаемые результаты и критерии их оценки
Ожидаемые результаты программы и механизм
их оценивания

Критерии

Результаты

Измерители

Сохранение     и укрепление здоровья

Проявлять высокую
активность в спортивных и оздоровительных мероприятиях.

1. Мониторинг количества участников соревнований, их результативность                    и занимаемые места.

2. Результат     на      районной
спартакиаде,             фестивале лагерей.

Знать основные виды спорта, технику
и правила участия в соревнованиях, принципы физической культуры
  и занятий спортом.

1. Отсутствие травм.

2. Отсутствие             штрафных баллов
в соревнованиях и результативность          команд
.

Знать      правила ЗОЖ,
закаливания, осмыслить ценность    своего здоровья, повысится стремление     его сохранить.
Повысятся физические параметры    (вес,
рост).

1.Диагностика индивидуального        здоровья (Анкета «Мое здоровья»)

2. Показания медицинского осмотра в начале
и в конце смены.

Профилактика

Увеличится процент    охвата учащихся группы риска организованными формами
занятости.

Отсутствие    правонарушений,

Асоциального

дорожно-транспортного

поведения, ДТТ

травматизма        и         других

и      несчастных

несчастных случаев.

случаев.

Приобретение умений и навыков эффективной коммуникации и толерантности

Конструктивно строить общение друг с другом в условиях
разновозрастного отряда, уметь
слушать и слышать собеседника, бесконфл иктно
общаться.

1.
  Результаты участия в викторинах,
  конкурсах, соревнованиях. 2.Анкетирование
«Комфортность».

3. Психологический тест на выявление толерантности

Развитие познавательной активности, творческого мышления и самовыражения и личностных качеств

Проявлять творческую активность, используя полученные знания в различных конкурсах, выставках, КТД.

1.
Анкетирование «Чего я ожидаю от лагеря», в конце
смены - «Что я получил за время пребывания в лагере».
2.
  Отслеживание результатов активности каждого ребенка –
«Карта успеха»

Критерии оценки эффективности программы
Для того чтобы программа
заработала, необходимо создать
такие условия, чтобы каждый
участник процесса нашел своё место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а также с радостью
участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условий разработаны следующие критерии эффективности:

Критерии эффективности

Показатель эффективности

Укрепление   здоровья   и
  привитие навыков здорового образа
жизни

Наблюдение за здоровьем детей
в течение лагерной смены, анализ антропометрических данных

Постановка     реальных     целей     и планирование                   результатов
программы.

Достижение     поставленной цели, выполнение задач программы

Заинтересованность     педагогов     и детей в реализации программы.

Подведение           итогов после мероприятия и в конце
рабочего дня на линейке,
  поощрение всех учащихся

Приобщение  детей   ко   всем   видам
деятельности.

Участие детей
в общелагерных мероприятиях.
Анализ проведения мероприятий. Награждение каждого ребенка в конце лагерной смены

                                    8. Мониторинг программы
Проанализировать результаты работы всего коллектива лагеря поможет и мониторинговая деятельность отзывы детей и родителей.

Вводная диагностика

Начало смены. Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное выяснение психологического климата
в коллективе.
-   анкетирование (анкета на входе).
-   планерки администрации лагеря
и воспитателей.

Пошаговая диагностика

-
  ежедневное     отслеживание     настроения      детей,
удовлетворенности проведенными мероприятиями.
-
  анкетирование (удовлетворенность вожатым).

Итоговая диагностика

-
  анкета    по    изучению   удовлетворенности     детей
организацией лагерной смены.
-
  анкета «чему я научился в лагере» (на выходе).
-
  анкета   «выявление   степени    доверия     родителей спортивно-оздоровительному
лагерю».

В течение лагерной смены предусматривается организация всех видов анализа:
проведенного дела, прожитого дня, стиля взаимоотношений, участия в жизнедеятельности отряда.

                         9.  Список литературы и источники
1.
Байбородова Л. В. Воспитательная работа в детском
загородном лагере. – Ярославль: Академия
развития, 2003.
2.
Григоренко Ю.Н., Пушина М.А.,
Кипарис-4: Учебно-практическое пособие
для воспитателей и вожатых.- М.: Педагогическое общество России, 2003.
3.
Журнал «Народное образование», №3/2010,
2011, №2/2014.
4.
Кувватов С.А. Активный отдых детей на свежем воздухе.
Ростов н/Дону, Феникс,
2005.
5.
Научно-методический журнал «Внешкольник Оренбуржья», №1,

2014.

2007.

6.
Петрусинский В.В.. Игры для активного отдыха.
М.,   ВЛАДОС,

7.
Теоретический   и    научно-методический   журнал   «Воспитание

школьников», №4/ 2011, №2, 4/ 2014.
8.
Чередниченко Н.Г. Как сделать
смену яркой и полезной. Журнал
«Практика административной работы в школе», №3/2014.
9.
Шаульская Н.А. Летний лагерь: день за днем. Большое путешествие.
-Ярославль,2007.
10.
Интернет-ресурсы: Национальный
стандарт Российской Федерации ГОСТ РФ 52887-2007 «Услуги
детям в учреждениях отдыха и оздоровления» от 27.12.07 г. № 656, «Рекомендаций по примерному содержанию тематических (образовательных) программ,
реализуемых в организациях, осуществляющих отдых и оздоровление детей ФГБОУ «ВДЦ
«Океан», «Методических рекомендациях по созданию
авторской программы детского лагеря «Программа шаг за шагом» ФГБОУ ВДЦ «Орленок», письмо МИНОБРНАУКИ России от 01.04.2014 №
09-613 «О направлении методических рекомендаций» и др.

Приложение № 1
План мероприятий
ДЕНЬ 1                             7 июня «Здравствуй, лагерь!»

8.00

Приём детей

8.30

Утренняя гимнастика. Минутка здоровья.

8.55

Знакомство с распорядком, режимом, с правилами лагеря.
Беседа «Будь
осторожен на дороге». «Безопасный путь домой».

9.15

Завтрак

10.00

Отрядные мероприятия.
  «Вот компания какая»- игры на знакомство коллектива. Подготовка отрядов к открытию лагеря. (разучивание девизов, речёвок отрядов, выпуск
  стенгазеты.
Проведение тренировочных учений на случай возникновения пожара.

11.00

Игры на сплочение «Тропа доверия»

13.00

Обед.

14.00

Акция «Безопасное лето»(Инструктажи по ТБ, ПДД, ППБ)
Инструктаж по ТБ во время
проведения соревнований, экскурсий.
Акция «Будь здоров!»
  (медицинский осмотр)

14.20

Отрядные дела.
Подготовка к следующему дню, наведение порядка
на
территории отряда
и лагеря.

14.30

Уход домой

ДЕНЬ 2                             8 июня «День друзей»

8.00

Приём детей.

8.30

Утренняя гимнастика. Минутка здоровья.

8.55

Построение. Знакомство с распорядком на день, правилами поведения.

9.15

Завтрак.

10.00

Отрядные мероприятия. Конкурс рисунков «Мне смеётся зеленое
лето
с прожилками желтых цветов».

11.00

Игра «Экологическая
  паутина»

11.30

Игры на свежем воздухе
«Быстрее, выше, сильнее»

13.00

Обед.

14.00

Познавательная игра «Дорожная азбука». Мульттерапия.

14.20

Отрядные дела,
подготовка к следующему дню, наведение порядка
на
территории отряда
и лагеря.

14.30

Уход домой

ДЕНЬ 3                               9 июня «О,
спорт, ты-мир!»

8.00

Приём детей.

8.30

Утренняя гимнастика. Минутка здоровья.

8.55

Построение. Знакомство с распорядком на день, правилами поведения.

9.15

Завтрак.

10.00

Игра «Найди
спорт на букву»

11.00

Спортивное мероприятие «Вперед!»

13.00

Обед.

14.00

Игра «Зов Джунглей»

14.20

Отрядные дела,
подготовка к следующему дню, наведение порядка
на
территории отряда
и лагеря.

14.30

Уход домой

ДЕНЬ 4                             10 июня «День эстафет»

8.00

Приём детей.

8.30

Утренняя гимнастика. Минутка здоровья.

8.55

Построение. Знакомство с распорядком на день, правилами поведения.

9.15

Завтрак.

10.00

Малые олимпийские игры «Быстрее, выше,
сильнее!»

11.00

Отрядные дела.
Викторина «Олимпийские игры».

13.00

Обед.

14.00

Школа безопасности «В гостях у Айболита».

14.20

Отрядные дела,
подготовка к следующему дню, наведение порядка
на
территории отряда
и лагеря.

14.30

Уход домой

ДЕНЬ 5                                11 июня «День талантов»

8.00

Приём детей.

8.30

Утренняя гимнастика. Минутка здоровья.

8.55

Построение. Знакомство с распорядком на день, правилами поведения.

9.15

Завтрак.

10.00

Конкурс кроссвордов «Спорт! Спорт! Спорт!»

11.00

Танцевально – спортивный батл.

13.00

Обед.

14.00

Шашечный турнир. Турнир
по шахматам.

14.20

Отрядные дела,
подготовка к следующему дню, наведение порядка
на
территории отряда и лагеря.

14.30

Уход домой

 ДЕНЬ 6                               15 июня «День приключений»

8.00

Приём детей.

8.30

Утренняя гимнастика. Минутка здоровья.

8.55

Построение. Знакомство с распорядком на день, правилами поведения.

9.15

Завтрак.

10.00

Занятие по ОБЖ «Один дома
  не воин»

11.00

Соревнования
  по легкой атлетике - марафонская дистанция.

13.00

Обед.

14.00

Минутка здоровья «Зеленая аптека» - первая помощь
при укусе
насекомого».
Викторина «Ах,
эти сказки»

14.20

Отрядные дела,
подготовка к следующему дню, наведение порядка
на
территории отряда и лагеря.

14.30

Уход домой

ДЕНЬ 7                                16 июня «День здоровья»

8.00

Приём детей.

8.30

Утренняя гимнастика. Минутка здоровья

8.55

Построение. Знакомство с распорядком на день, правилами поведения.

9.15

Завтрак.

10.00

Беседа «О вредных привычках».
«Здоровье в твоих руках!». Мероприятие за жизнь
без наркотиков.

11.00

Летняя спартакиада «Мы всем рекордам звонкие наши дадим имена»

13.00

Обед.

14.00

Игра – путешествие «Прием
ведет доктор Здоровье!»

14.20

Отрядные дела,
подготовка к следующему дню, наведение порядка
на
территории отряда
и лагеря.

14.30

Уход домой

ДЕНЬ 8                                17 июня «День творчества»

8.00

Приём детей.

8.30

Утренняя гимнастика. Минутка здоровья.

8.55

Построение. Знакомство с распорядком на день, правилами поведения.

9.15

Завтрак.

10.00

Конкурс спортивных газет «Мы и спорт – неразлучные друзья!»

11.00

Спортивно – массовая игра «Ищи клад»

13.00

Обед.

14.00

Конкурсное    мероприятие      на   самую      красивую  и
  необычную
композицию «Сами
с усами!».

14.20

Отрядные дела,
подготовка к следующему дню, наведение порядка
на
территории отряда
и лагеря.

14.30

Уход домой

ДЕНЬ 9                                18 июня «День игры»

8.00

Приём детей.

8.30

Утренняя гимнастика. Минутка здоровья.

8.55

Построение. Знакомство с распорядком на день, правилами поведения.

9.15

Завтрак.

10.00

Соревнования
  по Русской лапте

11.00

Отрядные дела. Игра «Найди
спорт на букву!»

13.00

Обед.

14.00

Конкурс «На
лучшего артиста-пародиста года!»

14.20

Отрядные дела,
подготовка к следующему дню, наведение порядка
на
территории отряда
и лагеря.

14.30

Уход домой

ДЕНЬ 10                               21 июня «День спорта»

8.00

Приём детей.

8.30

Утренняя гимнастика. Минутка здоровья.

8.55

Построение. Знакомство с распорядком на день, правилами поведения.

9.15

Завтрак.

10.00

Игровой практикум «Правила
  движения достойны уважения!» Встреча с инспектором ГИБДД

11.00

Спортивная игра «Здоров будешь
– все забудешь!»

13.00

Обед.

14.00

Игра «Угадай мелодию!».
Игра по настольному тенису.

14.20

Отрядные дела,
подготовка к следующему дню, наведение порядка
на
территории отряда
и лагеря.

14.30

Уход домой

ДЕНЬ 11                              22 июня «День чемпионов»

8.00

Приём детей.

8.30

Утренняя гимнастика. Минутка здоровья.

8.55

Построение. Знакомство с распорядком на день, правилами поведения.

9.15

Завтрак.

10.00

Коллективно-творческое
  дело(КТД) «Моя Россия – моя страна»

11.00

Соревнование по пионерболу между
отрядами.

13.00

Обед.

13.45

Литературное     кафе,    посвященное    творчеству    А.С.Пушкина.
Викторина. Мульттерапия.

14.20

Отрядные дела,
подготовка к следующему дню, наведение порядка
на
территории отряда
и лагеря.

14.30

Уход домой

ДЕНЬ 12                                23 июня «День талантов»

8.00

Приём детей.

8.30

Утренняя гимнастика. Минутка здоровья.

8.55

Построение. Знакомство с распорядком на день, правилами поведения.

9.15

Завтрак.

10.00

Спортивное соревнование по
  баскетболу.

11.00

Мероприятие по антитеррору.

13.00

Обед.

14.00

Развивающая игра «Знаток родного
города»

14.20

Отрядные дела,
подготовка к следующему дню, наведение порядка
на
территории отряда
и лагеря.

14.30

Уход домой

ДЕНЬ 13                              24 июня  «День смеха»

8.00

Приём детей.

8.30

Утренняя гимнастика

8.55

Построение. Знакомство с распорядком на день, правилами поведения.

9.15

Завтрак.

10.00

Инсценировка сказок.

11.00

Конкурсная программа «Испытай себя»

13.00

Обед.

13.45

Конкурс рисунков «Мой лучший день
в лагере!»

14.20

Отрядные дела, подготовка к следующему дню, наведение порядка
на территории отряда
и лагеря.

14.30

Уход домой

ДЕНЬ 14                                 25
июня «День прощания»

8.00

Приём детей.

8.30

Утренняя гимнастика

8.55

Построение. Знакомство с распорядком на день, правилами поведения.

9.15

Завтрак.

10.00

Выставка лучших
работ воспитанников лагеря.

11.00

Спортивный праздник: «ЮИД – классно, безопасность – модно!»

11.30

Круглый стол «Помни о своей безопасности – лето продолжается»

13.00

Обед.

13.45

Закрытие лагерной смены «До свиданья, друг!». Дискотека.

14.30

Уход домой.

Приложение 2

РЕЖИМ ДНЯ

8:00-8:30

Сбор детей

8:30-9:00

Зарядка

9:00-9:15

Утренняя линейка (инструктаж по
  технике безопасности, программа мероприятий на день)

9:15-10:00

Завтрак

10:00-12:00

Занятия по плану работы лагеря

12:00-13:00

Оздоровительные процедуры

13:00-14:00

Обед

14:00-14:30

Занятия по плану работы лагеря,
  свободное время

14:30

Уход детей домой

Приложение 3
Правила поведения в лагере:

В лагере сформированы особые принципы взаимоотношений взрослых тренеров-преподавателей и воспитанников. Основополагающий из них – СВОБОДА и ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.
В лагере имеются 4 табу, нарушения, влекущие за собой отчисление из лагеря провинившегося участника:
·
физическое   или   моральное   оскорбление   любого   участника
лагеря;
·
неподчинение        обоснованным        требованиям        тренера-
преподавателя (взрослого)
лагеря;
·
распитие  спиртных  напитков  любой  крепости,  употребление наркотических и психотропных средств;
·
самовольная отлучка из лагеря.
Общие правила поведения в лагере:
1.
Участники лагеря не курят.
2.
Будьте бережливы к оборудованию и снаряжению лагеря.
3.
В
лагере есть место
для мусора. Держите
свой лагерь в чистоте. Уважайте себя и других!
4.
Будьте всегда опрятны и аккуратны.
5.
Будьте дружны.

Приложение № 4
Анкета (на входе)

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить
на некоторые вопросы:
1.
Какой вид спорта тебе нравится?
                                                                     2.Каким видом спорта ты занимаешься?                                                             3.Я пришёл
в лагерь для того, чтобы                                                                 4.Вожатого представляю себе, как                                                                      5.Моё самое любимое занятие
                                                                          6.Мои первые
впечатления о лагере                                                                   7.Был ли ты в лагере раньше?
(каком)                                                                8.Любишь ли ты общаться?
                                                                             9.Как ты относишься к спорту?

О себе хочу дополнительно сообщить

Приложение № 5
Анкета по
изучению удовлетворенности детей организацией лагерной
смены

Анкета (последний день смены):
Близится к концу время
нашей встречи. Подводя
её итоги, мы хотим задать
тебе некоторые вопросы.
Надеемся на помощь.
Что ты ожидал(а) от лагеря?

Что тебе понравилось в лагере?

Что тебе не понравилось?

Изменился(ась) ли ты как личность за время пребывания в лагере?

Если изменился(ась), то, что с тобой произошло?

Кто из ребят, с твоей точки
зрения, изменился больше
всего?

Какие из мероприятий лагеря
оказали наибольшее влияние
на тебя?

Было ли скучно в лагере?
Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?
Что бы ты хотел(а) пожелать
другим ребятам?                                                  Что бы ты хотел(а)
пожелать педагогам?                                                            Самое важное
событие в лагере?
Было ли оно?

Закончи предложение:
Я рад, что                                                                                Мне жаль, что
                                                                                Я надеюсь,
что                                                                                Твой автограф
на память

Приложение № 6

Анкета «Чему я научился в лагере» (на выходе): 1.Чему я научился в лагере

2. Моими друзьями стали:

Приложение № 7
Анкета.
Просим вас ответить
на предложенные вопросы
нашей анкеты. Помните
о том, что здесь нет хороших и плохих, правильных и не правильных вопросов.
1. Как ты считаешь, создает ли вожатый
в отряде:
-
условия для самовыражения
-
условия для эмоционального, психологического комфорта
-
атмосферу понимания, добра, взаимопомощи
2.
Как часто тебе хотелось бы участвовать в общелагерных и отрядных мероприятиях?
-
часто
-
иногда
-
никогда
3. Как часто тебе это удавалось?
-
часто
-
иногда
-
никогда
4. Интересно ли тебе общаться со своими вожатыми?
-
чаще да
-
иногда
-
чаще нет
5. Какие качества твоего вожатого наиболее ценны для тебя
(чему бы ты хотел(а) научиться у вожатого)?

Приложение № 8
Анкета       «выявление      степени       доверия      родителей      спортивно- оздоровительному лагерю»
Уважаемые родители! Администрация пришкольного лагеря просит Вас ответить на следующие
вопросы.
1. нравится ли Вам наш лагерь?
ü Да
ü Не совсем
ü Нет
2. доверяете ли Вы воспитателю вашего
сына или дочери?
ü Да
ü Не совсем
ü Нет
3.
какие отношения преобладали между
воспитателями и родителями в нашем лагере?
ü Доброжелательные
ü Равнодушные
ü Неприязненные
ü Конфликтные
4.
совпадали ли педагогические требования к вашему ребенку у Вас и у воспитателей
лагеря?
ü Да
ü Не совсем
ü Нет
5. нравилось ли Вашему
ребенку посещать лагерь?
ü Да
ü Не совсем
ü Нет
6.
будет ли Ваш ребенок отдыхать в
следующую смену в лагере? 7.какие замечания и пожелания у Вас к сотрудникам лагеря?

Приложение № 9
Разработка конкурса
знатоков спорта «Турнир
эрудитов»
Ведущий: Сегодня мы проводим конкурс знатоков спорта «Турнир эрудитов».
На брейн-ринг приглашается команда (Виктория). Не жалейте ладони и голоса,
приветствуйте участников! Название команды обнадеживающее –
«Виктория» - это победа!
И команда «Факел».
Ну, ещё сильнее хлопайте в ваши
ладошки! Я думаю, факел зажжет
в нас огонь, азарт борьбы.
Брейн-ринг
Команда, желающая ответить,
дает свисток, если ответ неправильный – может отвечать
другая команда. Если и её ответ неверен – отвечает ведущий. 1.Что означает Олимпийская эмблема   5   переплетенных   колец?   (5 частей
света: Европа – голубое кольцо,
Азия – желтое, Африка – черное,
Австралия – зеленое,
Америка – красное).
2.
В
каком году и где Россия впервые участвовала в Олимпийских играх?
(В 1912 году в Стокгольме).
3.
Как ставится стопа на место отталкивания в прыжках в легкой атлетике?
(Перекатом с пятки на носок).
4.
С постановки какой ноги, и на
какой шаг выполняется финальное усилие в метаниях? (с постановки левой,
на 4-й шаг).
5.
Из чего состоят строевые
упражнения? (Из построения, перестроения, поворотов, размыкания, смыканий на месте и в движении, передвижении).
6.
Какие упражнения относятся к
прикладным? (Ходьба, бег, прыжки, метания, лазание,
перелезания, переползание, поднимание и переноска грузов).
7.
Какими способами можно прыгать
в длину? (Согнув
ноги, прогнувшись, ножницами).
8.
Жесткая спортивная игра с
овальным мячом, распространенная в США и Канаде. Правила предусматривают нападение
на любого соперника. Ответ: (Американский футбол).
9.
Один из видов скоростного спуска на специальных одноместных санях,
для управления которыми спортсмен использует специальные шипы для ботинок. (Скелетон).
10.
Искусство боя рукой и ступней? (Таэквондо).
11.
Вспомните девиз Олимпийских игр. («Быстрее, выше,
сильнее»).
12.
Что является символом Игр? (Факел).
13.
Какая  медаль   вручается  за   высшее   спортивное  достижение? (Золотая).
14.
Как называют молодого спортсмена? (Юниор).
15.    Как называют спортсмена, одержавшего победу в соревнованиях? (Чемпион).
16.
Как    называется    сооружение    для    проведения    спортивных соревнований? (Стадион).

17.
В
каких играх на площадке натянута
сетка? (Волейбол, большой
теннис).
18.     Преподаватель физической культуры,
специалист в данном виде спорта
— это ... (Тренер).
19.
Цель этой игры — забить мяч в ворота
противника. (Футбол).
20.
Игра с шайбой — это ... (Хоккей).
21.
Прибор для измерения времени
в спорте — это ... (Секундомер).
22.
Обувь для игры в футбол. (Бутсы).
23.
Чем сбивают кегли? (Шаром).
24.
Что на теле человека
символизирует его силу? (Мускулы).
25.    Назовите все игры, оканчивающиеся на «бол». (Футбол,
волейбол, баскетбол, гандбол, стритбол).

Приложение № 10
Игры, используемые в неблагоприятных погодных
условиях
«Отгадайте»
Один игрок — водящий.
Он выходит из комнаты, а остальные в это время
загадывают какой-либо предмет,
находящийся в комнате.
Водящий возвращается, подходит
по очереди к каждому играющему и задает вопросы, которые помогают ему отгадать задуманный предмет. Играющие могут отвечать
«да» или «нет». Каждому играющему можно задать только один вопрос. Если водящий, опросив всех, не
отгадает предмет, он снова идет водить. Если отгадает, то водящим становится тот, кому был задан последний вопрос.
«Быть начеку»
Участники
игры могут сидеть или стоять. Ведущий дает различные команды, которые нужно исполнять только в том
случае, если к ним прибавляется слово
«пожалуйста». Без этого слова команда недействительна, и выполнять ее не надо. Тот, кто ошибется, встает
или выходит на шаг вперед,
но не теряет права продолжать игру. Выигрывает тот, кто ни разу не сделает ошибки.
«Круглое...»
Играющие
стоят по кругу и перебрасывают друг другу мяч. Поймавший мяч должен быстро назвать
что-нибудь круглое и перебросить мяч другому игроку.
Кто не сможет быстро назвать
круглый предмет или ошибется, должен «замереть» в том положении, в котором был при ловле мяча.
«Оживает» он
лишь после того, когда ему вновь бросят мяч и он назовет правильно нужное слово.
«Полслова
за вами»
Играющие становятся по кругу. В центре его — ведущий с мячом в руках. Ведущий
бросает мяч любому участнику игры и громко говорит часть какого-либо
слова (имени существительного). Играющий, которому брошен мяч, должен поймать его и немедленно
закончить слово. Тот, кто не называет слово
сразу, поднимает руку вверх и стоит так до тех пор, пока ведущий не бросит ему мяч вторично.
«Наряд невесты»
Для участия в
конкурсе приглашаются две команды по два юноши и две девушки. Одна из них — невеста. Пока звучит музыка,
необходимо сконструировать из
рулона бумаги наряд для невесты. У кого оригинальнее, интереснее наряд — побеждает в конкурсе.
«Испорченный телевизор»
Все сидят по
кругу, первый участник называет второму (шепотом на ухо) какое-нибудь слово, обозначающее предмет. Второй показывает этот
предмет третьему участнику с
помощью пантомимы, третий игрок шепотом на ухо
называет следующему игроку угаданное слово, четвертый — показывает следующему с помощью пантомимы, и так
далее. Последний игрок вслух называет
загаданное слово.

Приложение № 11
Антропометрические данные детей летнего
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием  «Остров героев»
при МБУДО «ДЮЦ в г.Сергач» 07.06.2021-27.06.2021г

№

Ф.И. ребенка

Вес в начале смены

Вес в конце смены

Рост в начале смены

Рост в конце смены

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Медицинский работник МБУДО «Сергачская ДЮСШ»                 __________М.В.Токарева

М.П.

Директор МБУДО «ДЮЦ в г.Сергач»
М.П.

__________Н.Д. Старикова

Начальник Лагеря

__________Е.М.Дадонова

Приложение № 12

Комплексная оценка эффективности оздоровления детей по
летнему оздоровительному лагерю с
дневным пребыванием детей при МБУДО «ДЮЦ в г.Сергач» «Остров героев» 07.06.2021
– 27.06.2021г

№

Фамилия, имя

Оздоровительный эффект

выраженный

слабый

отсутствует

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

Всего:

Медицинская  сестра МБУДО «ДЮЦ в г.Сергач»
М.П.

___________М.В. Токарева

Директор МБУДО «ДЮЦ в г.Сергач»
М.П.

__________Н.Д. Старикова

Начальник Лагеря

____________Е.М.Дадонова

Приложение № 13

Комплексная оценка эффективности оздоровления детей в
целом по  летнему оздоровительному
лагерю с дневным пребыванием детей при МБУДО «ДЮЦ в г.Сергач» «Остров героев»
07.06.2021 – 27.06.2021г

Название/номер отряда

Кол-во детей

Выраженный оздоровительный эффект

Слабый
   оздоровительный эффект

Отсутствие
оздоровительного эффекта

абс.

%

абс.

%

абс.

%

«Остров героев»

Всего:

Итого:

Количество детей с выраженным
оздоровительным эффектом (%) –
Количество детей со слабым
оздоровительным эффектом (%)          –
Количество детей с отсутствием оздоровительного
эффекта (%)      –

Медицинская  сестра МБУДО «ДЮЦ в г.Сергач»
М.П.

__________М.В. Токарева

Директор МБУДО «ДЮЦ в г.Сергач»
М.П.

__________Н.Д. Старикова

Начальник Лагеря

____________Е.М.Дадонова

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа Остров героев Дадонова .docx

alt: Управление образования администрации

alt: Оглавление 1. Паспорт программы

alt: Паспорт программы 1

alt: Родину; • уважающий и принимающий ценности семьи и общества; • готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой; • доброжелательный, умеющий…

alt: Развивающие игры: шашки, шахматы; 2

alt: Кадровое обеспечение: Педагоги

alt: Факторы риска и меры их профилактики

alt: Критерии оценки эффективности программы

alt: Список литературы и источники 1

alt: Приложение № 1 План мероприятий

alt: Игра «Зов Джунглей» 14

alt: ДЕНЬ 7 16 июня «День здоровья» 8

alt: Утренняя гимнастика 8

alt: Приложение 2 РЕЖИМ ДНЯ 8:00-8:30

alt: Приложение № 4 Анкета (на входе)

alt: Приложение № 7 Анкета.

title: Программа летнего лагеря "Остров героев"