extracted_text:
Проект «Солдат Великой Победы»
Мы привыкли сражаться сурово,
Боевая нам честь дорога.
Сибиряк – это грозное слово,
Трепетать заставляет врага.
Б. Богатков

Месяц июнь отмечен самым чёрным днём в истории нашей Отчизны: 22
июня – день начала Великой Отечественной войны, который стал днём памяти и
скорби.
С  каждым годом всё меньше и меньше остаётся среди нас тех, кто
встретил роковой рассвет  1941 года. Они не стояли за ценой, добывая победу, не
считали, « кому память, кому слава, кому тёмная вода…».
У меня есть всё, я не чувствую себя
обездоленным ,но война отняла у меня деда, который мог научить меня многому.
Как сохранить мир? Я не хочу , чтобы была война. К нам в школу часто приходят
участники войны ,рассказывают о том страшном времени , которое  никто не должен
забыть, ребята помогают ветеранам. Конечно, это капля, но ведь и море состоит
из капель…
Началось новое столетие.. Канут в Лету «
империализмы» и « социализмы»,демократии и тоталитарные режимы. Но среди нас
живут ещё люди, для которых уходящее- прошлое есть история жизни, полной
борьбы, побед, героизма и веры .Их жизнь не была лёгкой .Они отдали Отечеству
всё: свою жизнь, труд, веру, любовь .Они спасли Россию и мир от фашизма. И за
это им низкий поклон. Имена героев увековечены в книгах Памяти, на монументах
славы.
Фронтовиков, тружеников тыла, живущих
рядом с нами, мы знаем в лицо. Это удивительные люди. Теперь уже убелённые
сединой, выносливые, подчас суровые и вместе с тем необыкновенно добрые. Каждый
раз при встрече с ними мне хочется сказать им спасибо за то , что живу на этой
земле.
Память… Она всегда с нами.
Война -жесточе нету слова.
Война -печальней нету слова.
Война - святее нету слова…
Почему-то именно эти строки
А.Т.Твардовского вспомнились мне, когда я обратился  к воспоминаниям тех, кто
был на этой страшной войне. Какими были они, солдаты Великой Отечественной?

    Их осталось немного,
С каждым днём их всё меньше.
Их забрали дороги
Ненавистной войны
 Память о войне…     Она вновь и вновь
возвращает ветеранов Великой Отечественной в окопы и землянки, на занимаемую
горсткой солдат высотку или на переправу под прицельным огнём.
Касьянов Семен Николаевич
Ушел воевать, когда ему было 28 лет.
Воевал на Белорусском фронте, командующий которым был Рокоссовский. Сначала
воевал в 585 дивизии, а затем в 11 погранотряде. Командир погранотряда - майор
Анцупов.        С.Н. Касьянов не имел ранений. Получил боевые награды: «За
боевые заслуги», «За оборону Москвы», «За победу над Германией».
Бирюков Василий Иванович
Ушел на фронт в 1941 году, не было еще и
18 лет. На 3 Белорусском фронте получил свое военное крещение. Воевал в
отделении связи. Звание - рядовой. Командир В.И. Бирюкова - сержант Журабеков.
            В.И. Бирюков имел 2
контузии. Первую контузию получил под Сталинградом, вторую - под Кёнигсбергом.Имеет
награды: медали «За отвагу», «За победу», «За взятие Кёнигсберга» и орден
Красной Звезды.
Шевчук Леонид Данилович
Ушел воевать, когда было 23 года. Воевал
на Прибалтийском фронте под Ленинградом. Воевал в 178 Кулагинской дивизии под
командованием полковника Кощука.
Служил в батарее 45мм пушек под
командованием капитана Петрова.Звание Л.Д. Шевчук - старший сержант.Имеет
медали: две «За отвагу», «За оборону Ленинграда», «За взятие Ленинграда».
 Егоров Афанасий Дорофеевич
Ушел на фронт в 1943году, когда было 18
лет. Воевал на Юго-Западном фронте,  на 2 Украинском, на 3 Украинском, на 4
Украинском , на Карело-Финском фронтах под командованием полковника Петрова  в
Артиллерийской Запорожской дивизии орденов Суворова и Кутузова. Закончил войну
в Австрии.
    Имеет награды: медали «За отвагу»,
«За взятие Будапешта», «За победу над Германией», «50 лет Советской Армии», «20
лет со дня Победы», «25 лет со дня Победы».
Изюров Василий Петрович
            Ушел на фронт в 1942 году.
Имел ранение в ногу.
            Войну закончил в Австрии,
после войны был в Берлине.
            Имеет награды: три медали
«За отвагу» и орден Красного Знамени.
Субботин Ефим Михайлович
            Участвовал в Сталинградской
битве, в боях за Курскую Дугу. Был лейтенантом. Командовал зенитным орудием. В
битве за Сталинград получил контузию. Имеет боевые награды.

              Кракчетов Николай
Арсеньевич

Родился он 8 февраля 1918 года в
Новосибирской области.
    Когда началась война, ему было 23
года.  На фронт его забрали в сентябре 1941 года. Воевал в 22 стрелковом полку
стрелком. В разных переделках побывал он. Много трудностей, лишений и испытаний
пришлось ему преодолеть.  Во время одного из боёв в  июне 1942 года  Николай
Арсеньевич был тяжело ранен в левую ногу.  После лечения в  госпитале он был
отправлен домой – ранение  не позволило остаться в строю защитников Родины.   Но
свою долю он внёс в дело Победы над врагом.  Николай Арсеньевич Кракчетов  был
награждён медалью «За победу над Германией»

Иван Фёдорович Мирошниченко
Во время Великой Отечественной Иван Фёдорович воевал на фронте.
Однажды с ним произошёл такой случай :он и его товарищи попали в
окружение. Все думали, что это конец. Однополчан выручила смекалка Ивана
Фёдоровича.
Он вспомнил, что недалеко от  позиции немцев есть старые окопы.
Он перевёл туда наших солдат, которые ударили по врагу с тыла. Батальон врага
был уничтожен. За смелость и спасение отряда Иван Фёдорович Мирошниченко был
награждён медалью « За отвагу»

 Головенко Дмитрий Потапович
 Его призвали в армию, когда ему было только 18 лет.
Служил он матросом  на   флоте .    В одном из боёв,  в  1944
году был    тяжело  ранен. Попал   в госпиталь. После госпиталя снова пошёл
воевать. Демобилизовался и  вернулся  домой  в  возрасте  25 лет,  прослужив
целых семь лет!

         Время стремительно мчится вперед. Вот и 60 лет со дня
Победы отметили. Собираются труженики тыла и вспоминают… Воспоминания уводят их
в детство… Они – дети войны. Их много…
Смагин Василий Фролович
Он не воевал на войне. Родился он в 1927 году в крестьянской
семье.   Когда ему исполнилось 7 лет, он пошёл в школ , но проучиться ему
удалось только 5 классов. Умерли родители. И с 12 лет он пошёл работать в
колхоз. Сначала был пастухом, скотником; потом пахал землю, возил сено и молоко
на молочный завод.  Однажды бык от жары и надоедливых паутов свернул с дороги и
бросился бежать в лес. Телега перевернулась,  из фляг молоко вылилось. За это
его наказали: лишили трудодней.
 Всю войну  он  проработал в колхозе . Ему пришлось заменить ушедших
на фронт мужчин. Он стал трактористом. Трудно было: голодали порой, одевались
кое- как , но   ни Василий Фролович никогда  не жалуется. Он говорит: «
Главное, что победили» За добросовестный труд он получил медаль.
 После войны   он переехал в Барабинск, учился, устроился
работать в локомотивное депо кочегаром .Потом закончил курсы помощника
машиниста .А в 1959 году получил права машиниста электровоза. За многие годы
работы (38 лет на железной дороге!!) он занимался общественной работой: был
профоргом, парторгом .Был поощрён  много раз , у него много медалей. В 1973
году он получил очень дорогую для него награду: « Почётный железнодорожник».Сейчас
у него 7 внуков и 5 правнуков. Василий Фролович на заслуженном отдыхе, но по-
прежнему ему не сидится на месте. Он продолжает вести общественную работу в
локомотивном депо, очень часто выступает в школе перед учениками, рассказывая о
той страшной войне, на которой он не был сам , но она коснулась всех, и кто
воевал, и кто ковал победу в тылу . « Учитесь. Отдыхайте. Будьте патриотами, и
никогда не забывайте историю своей страны, ведь и сейчас время тоже непростое»,-
вот о чём говорил   нам  Василий Фролович.

Вот передо мной потертый, пожелтевший от времени листочек, с
круглой печатью «Проверено военной цензурой»  и с номером полевой почты №31791.
Видно, что когда-то он был свернут в треугольник - эту весточку с фронта с
нетерпением ждали родные и близкие, со слезами на глазах перечитывали по
несколько раз и радовались, что их сын и брат жив и здоров. Теперь перечитываем
мы...
«Письмо писано 8 сентября. Добрый день!
Здравствуйте дорогие, многоуважаемые родители мамаша, сестра Оля и Катя и
Андрюша. Примите от меня горячий, сердечно - пламенный привет. Во-первых,
сообщу, что нахожусь жив и здоров, чего и вам желаю — быть живым и здоровым и
успехов в работе, в учебе и дальнейшей жизни. Я пока живу хорошо, обо мне не беспокойтесь,
покушать и попить есть что. Сообщу, что меня дважды наградили - орденами
«Красной звезды» и «Красного знамени», а командира моего «Героем». Читайте в
газетах, может наши подвиги опишут, а сейчас еду дальше на запад до полного разгрома
немцев. Привет всем родным и знакомым. До свидания. Ваш сын. 8/Х - 44
 г.».
Газеты действительно описали подвиги
гвардейского экипажа танка. Сохранилась небольшая вырезка «Гвардейский удар»:
«Танки гвардии старшего лейтенанта Абросимова и гвардии младшего лейтенанта
Завьялова вели бой на Западном берегу реки. Фашисты готовились к контратаке и
не заметили, как гвардейские танки с фланга ворвались в их расположение. Метко
вели огонь из пушек и пулеметов командиры орудий гвардии младший сержант
Коновалов и гвардии сержант Лисин. Они подбили несколько орудий врага и
самоходную пушку. Немало вражеских противотанковых ружей попало под гусеницы
танков, ведомых механиками - водителями гвардии старшим сержантом Тукмачевым и
гвардии сержантом Макаровым. Бежала немецкая пехота, расстреливаемая из
пулеметов гвардии сержантами Шатровым и Задворновым.
Когда бой закончился и оборонительный узел
немцев был очищен, гвардейцы захватили 12 невредимых и 4 подбитых немецких
орудия, 6 минометов, один тягач, 2 автомашины и другое военное имущество.
Гвардии младший лейтенант В. Кузин»

9 мая 1945 года по радио
было сообщено о победе и окончании войны. Этот день стал знаменательной датой
для нашей Родины
                          А когда наша
страна будет отмечать Победу, я обязательно

 поздравлю наших сибиряков. Ведь мы
победили благодаря таким, как  они .
 Моё счастье в том, что я живу в мирное
время, не слышу взрывов, не вижу страшного ада пожарищ.  Но всё меньше людей
остаётся, которые пережили войну.  Почти 27 миллионов человек сгорело в пламени
Великой Отечественной войны. Но память – это не только слёзы и скорбь о павших,
это и воспитание уважения к подвигам солдат - освободителей. Обязанность нас,
молодых, – хранить память о них, перенимать их опыт. И  знать правду! Всю жестокую,
но необходимую правду для того, чтобы человечество, узнав её, было благоразумнее!

Пускай сердца, волнуясь, замирают,
Когда в дорогу горны позовут.
Герои никогда не умирают,
Герои в нашей памяти живут!

alt: Проект «Солдат Великой Победы»

title: Проект «Солдат  Великой  Победы»


file_name: ПР № 5 Материаловедение.docx

alt: Лабораторно-практическая работа № 5

alt: Задание 4. Определите по искре образец низкоуглеродистой стали из предоставленных образцов

title: Лабораторно-практическая работа № 5 по ОП.01 Материаловедение "Определить свойства цветных металлов,  и сплавов по их внешним признакам и маркировке"


extracted_text:
Конспект
занятия на тему «Космос» в подготовительной группе
Путешествие
в центр Космонавтики.
Цель: Расширять представления детей о космосе; способствовать
развитию познавательных и интеллектуальных способностей детей.
Задачи:

способствовать расширению и углублению
     представлений о космосе, о солнечной системе;
подвести к пониманию уникальности
     нашей планеты, так как только на ней есть жизнь;
воспитывать уважение и любовь к
     Земле, как к космическому чуду, дающему все необходимое для жизни, а так
     же чувство гордости за историю своей планеты, за достижения отечественных
     ученых, конструкторов, космонавтов.

Орг.момент
Сели
 дети в дружный круг…
         Ребята, нам пришло приглашение
совершить путешествие  в Центр  космонавтики. Вы хотели бы стать
космонавтами? Чтобы стать космонавтом нужно быть не только сильным, смелым и
выносливым, а еще и интеллектуально-развитым. Для того, чтобы совершить это
путешествие нам нужно выполнить ряд заданий. Вы  согласны со мной?
Приготовились, сели поудобнее, закрыли глаза и начинаем обратный
отсчет:
10,9,…Пуск!
Итак, первое задание «Разминка»
- Какой праздник отмечает наша страна 12 апреля?
(День Космонавтики)
- А почему именно 12 апреля мы празднуем?
(12 апреля  1961 года  совершил свой  первый полёт
в космос наш русский космонавт).
- Знаете, кто это?
(Ю.А.Гагарин)
- С тех пор каждый год 12 апреля наша страна отмечает День
космонавтики.
- Кого из известных космонавтов вы знаете?
(В.Терешкова – первая женщина-космонавт.  Алексей Леонов –
первый космонавт, который вышел в открытый космос).
- Кого называют основоположником русской космонавтики?
(К.Циолковский)
- Кто первый запустил спутник и построил ракету?
(С.П.Королёв)
Второе задание «Загадки»
(презентация)
Третье задание «Составь слово»
- При запуске ракеты слова раскололись надвое. Нужно  соединить
половинки вместе, чтобы получилось слово.
(спут  - ник, телес - коп, зем - ля, лу - на, солн - це, звез
– да)
Четвертое задание (4 лишний) –  на логическое мышление
Солнце, Венера, Земля, Африка
ракета, спутник, лодка, луноход
комета, звезда, метеорит, глобус
Гагарин, Терешкова, Леонов, Бианки
Венера, Марс, Юпитер, Большая медведица
Динамическая пауза «Ракета»
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носочки поднимись,
А потом руки вниз.
1,2, 3, потянись,
Вот летит ракета ввысь!
Пятое задание «Познавательное»
 Как называется огненный газовый шар огромных
размеров.
 Ответы на картинках .( Солнце)
- Вокруг нашей звезды – Солнца – вращается 9 планет, входящих в
солнечную систему.
- Как вы думаете, чем планеты отличаются от звёзд?
(Планеты движутся по орбите, а звёзды имеют своё постоянное
место).
- Какие планеты вы знаете?
Меркурий – самая близкая к солнцу планета. Она каменистая.
Венера – покрыта толстым слоем облаков. Это самая яркая планета.
Земля – есть вода, кислород, растения и животные.
Марс – есть 4 времени года, покрыт красными песками.
Юпитер – самая большая планета солнечной системы. На ней могли бы
уместиться все планеты.
Сатурн – состоит из жидкости и газа. Известна своими кольцами.
Уран – «лежачая планета».
Нептун – холодная и синяя. Самые сильные ветры на планете.
Плутон – самая дальняя планета.
(Картинка солнечная система)
 Шестое задание «Составь предложение» - работа над
грамматическим строем речи
корабль, на, летит, космический, луна
мы, земля, живём, планета, на
девять, вокруг, вращается, солнце, планет
Наше путешествие подошло  концу. А сейчас нам пора
возвращаться в детский сад.(отсчет 10.9…)
Вы успешно прошли первую ступень  подготовки в космонавты.
Какие задания вам понравилось выполнять?
(ответы детей)
Молодцы! на слайде.

alt: Плутон – самая дальняя планета


extracted_text:
Отчет по теме самообразования  учитель описывает  самостоятельно с 20 по 27  мая
2020 года, используя данный план.  28  мая 2020 года учитель самостоятельно
отправляет  отчет  на электронную  почту заместителя директора по УВР
Голубцева А.В. (golubtsev70@mail.ru).                           СРОКИ
НЕ НАРУШАТЬ!!!!

С
29 мая  по 04 июня  отчеты обрабатываются администрацией, вносятся в банк
данных и завершенные темы по самообразованию подаются на обобщение опыта на
уровни города или области в 2020 – 2021 учебном году до 05 июня в ГОРОО.

Администрация самостоятельно распечатывает Ваш отчет  до начала нового учебного
года  и размещает в желтые  папки - файлы, которые хранятся в кабинете
завучей.

Отчет по теме
самообразования
Тема
ФИО учителя
1.
Обоснование темы самообразования (введение)
2.
Цель работы по теме самообразования
3.
Задачи
4.
Объект исследования
5.
Предмет исследования
6.
Гипотеза
7.
Методы исследования
8.
Практическая значимость темы самообразования для учителя
9.
Практическая значимость темы самообразования для учащихся
10. База
исследования и реализации темы самообразования
11.
Этапы работы над темой самообразования (3-5 лет)
1. Аналитико –
диагностический
2. Прогностический

3. Организационно
– практический
4. Обобщающий
5. Внедренческий
12.  План
работы над темой самообразования

Этапы

Содержание
  работы

Сроки

13. Реализация
темы самообразования  (описание этапов, что сделано, проблемы, успехи и т.д.)
14.
Выводы и заключения
15.
Список использованной  литературы (электронные  ресурсы)
16.
Приложения (диаграммы, таблицы и т.д.)

file_name: План отчета по самообразованию.docx

title: План отчета по самообразованию


extracted_text:
Вариант
1
1.     Переведите
из двоичной системы счисления в десятичную:
1111000112
1010102
010002
2.
Переведите из десятичной системы счисления в двоичную
12510
14410
6810

Вариант
2
1.     Переведите
из двоичной системы счисления в десятичную:
1110000012
1010112
011102
2.
Переведите из десятичной системы счисления в двоичную
11510
12410
3810

Вариант
1
1.     Переведите
из двоичной системы счисления в десятичную:
1111000112
1010102
010002
2.
Переведите из десятичной системы счисления в двоичную
12510
14410
6810

Вариант
2
1.     Переведите
из двоичной системы счисления в десятичную:
1110000012
1010112
011102
2.
Переведите из десятичной системы счисления в двоичную
11510
12410
3810

alt: Вариант 1 1. Переведите из двоичной системы счисления в десятичную: 111100011 2 101010 2 01000 2 2

информатика

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа по информатике на тему системы счисления


extracted_text:
Вводная
  беседа

Тема :познакомить с болотом как природным
  сообществом.
-Здравствуйте ребята.Улыбнитесь друг другу.
Сегодня мы с вами отправимся в одно
  загадочное место.А куда - вы должны узнать
  сами, отгадав загадку .
Межу кочек и зыбей,
Моха и гнилушек –
Государство журавлей,
Уток и лягушек.
Не проедешь, не пройдёшь –
Обойдёшь сторонкой.
И водицы не попьёшь
С синеватой плёнкой.
Если мы туда пойдём,
Много клюквы наберём –
Кислой и приятной,
Очень ароматной.
(Болото)

Рассказ

Правильно, ребята – это болото.
Вы наверное уже догадались куда мы с вами
  отправимся .
Какую цель мы можем поставить перед собой ?
-Правильно ,цель нашей экскурсии: познакомиться
  с болотом и с его растительным и животным миром .
Чтобы наш путь был легче ,ознакомимся с
  маршрутом нашей экскурсии :
1.Что такое болото .
2. Растительный и животный мир
3.Полезность для человека .
Отправляемся в наше путешествие на автобусе .
И первое что мы узнаём это что такое болото
  (виртуальный тур )
Посмотрите куда мы прибыли .Это Большое Моховое
  болото .Болота образуются в низинах ,где скапливается и застаивается вода
  ,или на месте бывших озёр при их зарастании .Поверхность этого болота покрыта
  мхами ,которые не имеют корня .Воду и питательные вещества он всасывает в
  себя с помощью листьев и стеблей .Отмершие части мха превращаются в торф
  ,который почти не содержит кислорода. Поэтому на болоте могут жить лишь
  немногие растения . В болотах находят
  древние растения, мумии животных.Вы заметили ,что на болотах нет деревьев
  ,даже если они есть их очень мало .Деревьям здесь живётся плохо .На этом
  болоте вода спряталась среди мхов .

Вот мы и узнали что такое болото и посмотрели
  на него  .Продолжаем наше путешествие в растительный и животный мир болота .
Болота – это место жизни многих видов растений и
  животных.На болоте можно увидеть удивительные растения .Багульник -вечнозеленый невысокий кустарник. Он выделяет в
  воздух пахучие вещества, от которых может заболеть голова. Багульник
   ядовитое растение. Животные обычно его не трогают.
 Клюква-вечнозеленый
  кустарник. Ее ягоды кислые и очень полезные для здоровья. Растет в болотах,
  собирают ее поздней осенью. Ягоды могут долго храниться свежими. Из них
  делают морсы, компоты, кисели, варят варенье.
Голубика растет
  кустиком в болоте. Название растения происходит от цвета – голубая ягода. Из
  ее ягод варят варенье.
Брусника –
  кустарник. Из ее ягод варят варенье, делают мармелад.
Морошка –
  травянистое растение. Ее ягоды употребляют в пищу свежими, мочеными, делают
  из них варенье.
Сейчас
  предлагаю вам ознакомиться с животными болота .(видеоролик)
Вот
  мы с вами и увидели растительный и животный мир болота .Отправляемся
  дальше.Узнаём пользу болот для человека .
Болота являются частью нашей
  природы. Они важны также, как реки, озера, луга, леса, горы. Прежде всего
  болота имеют большое значение для животных и птиц. Кроме лягушек, змей,
  тритонов, на болотах вьют гнезда многие птицы, там отдыхают перелетные птицы
  осенью и весной, а птицы, живущие в лесу питаются ягодами на болотах -
  глухари и тетерева. За ягодами туда приходят даже медведи и лоси, кабаны.
Болота важны для питания рек
  и озер, так как они собирают и удерживают воду, постепенно отдавая ее. Многие
  реки берут начала на болотах.
Болота важны еще для
  человека тем, что там образуется торф, который добывают. На болотах растет
  много ягод и грибов. Там собирают и заготавливают клюкву, голубику, морошку,
  а эти ягоды содержат много витаминов. На болотах растут некоторые
  лекарственные растения, которые тоже заготавливают.
Болота нужно беречь,
  использовать их богатства очень осторожно, болота сейчас нуждаются в защите
  человека.

Подведение
  итогов

Наше путешествие подошло к
  концу .
Вам понравилась экскурсия?
Что нового вы для себя
  узнали ?
Достигли ли мы цели нашей
  экскурсии?
Как мы ее достигли ?
Спасибо за экскурсию!

file_name: ВЭК болото (копия).docx

title: Виртуальная экскурсия


extracted_text:
тема:
«Что нам нравится зимой»

Непосредственно
  образовательная

  деятельность.

  Совместная деятельность.

  Самостоятельная

  деятельность.

  18 декабря.         Понедельник.

  Познание развитие.

  Познавательное развитие (ФЦКМ)

  Тема:
  «Зима и зимние забавы».
Программное
  содержание:
Создание
  социальной ситуации развития для уточнения представления детей о зиме, зимних
  играх и забавах. Закрепления знаний детей о зиме, зимних явлениях;
Расширять
  и активизировать словарный запас по теме «Зима, зимние забавы» через
  рассматривание картинок по теме.
Совершенствовать
  навыки связной речи;
Развивать
  логическое мышление, внимание, память, воображение

  (КОНСПЕКТ)

 Физическая
  культура по плану физ.рук-ля.   (на улице)

Приём
  детей
Утренняя
  гимнастика.

  Речевое развитие. Рассматривание картин и иллюстраций «Зимние забавы»
Цель:
  учить детей рассуждать, связно высказывать свои мысли, развивать речь.

  Индивидуальная работа.

  Экологическая игра «Времена года»
Цель:
  развивать логическое мышление и обогащать кругозор детей понятием о сезонных
  изменениях в природе.

  Д/И «Я начну, а ты продолжи».
 Цель:
  учить детей продолжать предложения и рассказы, согласовывая по смыслу.

  Прогулка № 11
«Защитные
  свойства снега»
 (с.
  118, Кобзева Т.Г.)
 Чтение:
  Ф. Губин «Горка».
Цель:
  продолжать приучать детей слушать рассказы; помогать детям правильно воспринимать
  содержание произведения, сопереживать его героям.

  Коррекционный час по плану логопеда.

  Д/И «Было, будет».
Цели:
  уточнить представления детей о прошлом и настоящем времени.

   С/Р игра «У нас гости».
Программное
  содержание: учить детей договариваться о сюжете игры, распределять роли,
  закрепить правила поведения в гостях.

  Конструктивно-модельная деятельность «Дворец для Деда Мороза»
Цель:
  Формировать умение рассматривать образец, выделять в нем части, определять,
  из каких деталей выполнен образец.

  КГН Д/И
  «Кукла Катя кашляет и чихает». Цель: учить детей во время кашля и чихания
  отворачиваться, закрывать рот платком (рукой).

  П/И «Ловишки»
Цели:
  развивать умение детей действовать по правилам.

  Д/И «Найди пару (варежки)».
 Цели:
  развивать внимание, закрепить знание о цвете, форме, величине предметов.

  Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
Цель:
  учить детей находить себе занятие по интересам, организовывать игровое
  взаимодействие, развивать навыки свободного общения.

Работа
  с родителями.

 Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

   тема:
«Что нам нравится зимой»

 Непосредственно
  образовательная

  деятельность.

  Совместная деятельность.

  Самостоятельная

  деятельность.

  19 декабря.                 Вторник.

  Познавательное развитие. (ФЭМП)

  Тема: «Закрепить умение считать в пределах 6».
Программное
  содержание:
1.Закрепить
  умение считать в пределах 6; познакомить с цифрой 6.
2.Познакомить
  с новой геометрической фигурой – прямоугольником.
(Л.Н.
  Коротовских стр.79)

  Художественно-эстетическое развитие.
Музыка по плану
  муз.рук-ля.

  Приём детей.
Утренняя
  гимнастика.

  Беседа «Весело зимой». Цель: уточнить представление детей о зимних
  играх-забавах; формировать представления о безопасном поведении людей зимой.,
  расширять словарь детей.
     Пальчиковая
  гимнастика «Снегопад».
Цель:
  развивать мелкую моторику рук, речь, внимание.

             Прогулка № 12.

«Наблюдение
  за деревьями и кустарниками».
 (с.
  119, Кобзева Т.Г.)

  Чтение Н. Носов «На горке»
Цель:
  учить детей внимательно и слушать рассказ, способствовать формированию
  эмоционального отношения к литературным произведениям.

  Коррекционный час по плану логопеда.

  Индивидуальная работа по ФЭМП (Олеся, Данила, Саша Б., Сумая, Артём, Соня) «Поможем
  Незнайке сосчитать снежинки».
 Цель:
  закреплять прямой счет в пределах 5; умение соотносить цифры 1 – 5 с кол-вом.

  Игры с мозаикой " Зимние узоры"
 Цель:
  развивать умение детей выкладывать изображения зимних узоров по образцу;
  развивать зрительное восприятие, логическое мышление, внимание, мелкую
  моторику рук.

  С/Р игра.  Игры детей по интересам.
Цель:
  учить детей договариваться о сюжете игры, распределять роли.

  Строительная игра «По замыслу». Цель: Упражнять в умении делать постройку по
  своему желанию

  Д\и «Скажи на оборот».
Цель:
  учить детей подбирать слова- антонимы, активизировать речь детей.

  Игры в центре конструирования.
«Я
  строитель».
 Цель:
  развивать воображение, конструктивные способности.

  Свободное рисование с использованием трафаретов;
Цель:
  Развивать воображение, моторику рук.

  ПДД   Д/И «Помощь спешит»
Цель:
Закрепить
  знания о специализированном транспорте.

  Создать условия для самостоятельных игр детей с любимыми игрушками.
Цель:
  Учить использовать игрушки по назначению, реализовывать с их помощью
  различные игровые

Работа
  с родителями.

Индивидуальные
  беседы с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные
  беседы с родителями об оплате за детский сад.

   тема:
«Что нам нравится зимой»

Непосредственно
  образовательная

  деятельность.

  Совместная деятельность.

  Самостоятельная

  деятельность.

   20
  декабря.      Среда.

                     Развитие
  речи.

  Тема: «На лыжах» А. Введенский
Заучивание
  стихотворения.
Программное
  содержание
1.
  Продолжать учить детей запоминать короткие стихи.
2.
  Учить отвечать на вопросы по содержанию, активизировать
словарь,
  учить употреблять формы повелительного наклонения некоторых глаголов -
  съезжай, поезжай.
3.
  Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную
  выразительность речи.
4.
  Воспитывать интерес к спортивным развлечениям зимой.
5.
  Индивидуальная работа.
(Стр.
  70 Развитие речи дошкольников Г.Я. Затулина)

  Художественно-эстетическое развитие.
Музыка по плану
  муз.рук-ля.

Приём
  детей
Утренняя
  гимнастика.

  Беседа «Что такое забава?»
Цель:
  закреплять знания детей о правилах безопасного поведения зимой; познакомить с
  особенностями зимней дороги; учить детей рассказывать о том, как дети играют
  зимой.
     Д/и «Кому что нужно». Цель: формировать преставления о зимних
  видах спорта.

  Д/И «Какой?». Цель: учить подбирать определения к словосочетанию.
                    Прогулка № 13
«Наблюдение
  за зимующими птицами» (с.121 Т.Г. Кобзева)

  Чтение А. Квитко «Санки»
Цель:
  Уточнить представление детей о зимних играх-забавах, как видов спорта

  Коррекционный час по плану логопеда.
 Вариат.
  Программа «Основы финансовой грамотности».
Тема:
  «Деньги».
Программное
  содержание: Различать достоинство купюр, считать; совершать покупки,
  определяя цену товара при помощи денег. Дать детям элементарные понятия о
  деньгах, о купле, продаже. Воспитывать предприимчивость.

  С/р игра «Детский сад. Зимние забавы»
Цель:
  активизировать подготовку к празднику.

  Д/и «Обведи по трафарету и раскрась»
Цель:
  формирование графомоторных навыков.

  Конструктивная деятельность
Цель:
  развивать эстетические чувства, умение составлять композицию.

  КГН Д/И «Чистоплотные дети».
Цель:
  воспитывать желание быть чистоплотными и аккуратными.
    Настольно-печатные
  игры по желанию детей. Цель: Способствовать развитию усидчивость, желания
  довести дело до конца.

  Предложить книги и иллюстрации с изображением новогоднего праздника, зимних
  игр и забав.

  Д/И «Собери узор из льдинок» (геометрические фигуры)
 Цель:
  развивать воображение.

  Мало-под/ игра
  «У оленя дом большой». Цель: закреплять умение соотносить движение с
  текстом.

Работа
  с родителями.

 Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные
  консультации с родителями «Играем и развиваем по дороге в детский сад»

   тема:
«Что нам нравится зимой»

 Непосредственно
  образовательная

  деятельность.

  Совместная деятельность.

  Самостоятельная

  деятельность.

  21 декабря.             Четверг.

  Художественно-эстетическое развитие.

  Рисование.

  Тема: «Снежная баба»
(Оттиск
  скомканной бумагой. Гуашь)
Программное
  содержание:

  Продолжать учить детей передавать в рисунке особенности изображаемого
  предмета, используя оттиск скомканной бумагой. Учить доводить предмет до нужного
  образа с помощью кисточки.
(Д.Н.
  Колдина, с.23, «Рисование с детьми 4-5 лет»).

Физическая
  культура по плану физ.рук-ля.

Приём
  детей
Утренняя
  гимнастика.

  Беседа по безопасности «Зимние забавы на улице». Цель: продолжать знакомить
  детей с элементарными правилами поведения на улице в зимний период;
  воспитывать выдержку, желание осознанно правильно вести себя на улице

  Индивидуальная работа.  «Назови наоборот» (первое слово, а дети подбирают
  антоним:
Добрый
  – злой, Старый – молодой, Сладкий – кислый,Слабый – сильный, Храбрый –
  трусливый и т.д.
  с

  Загадывание загадок.
Цель:
  развивать логическое мышление, активизировать словарный запас детей.

  Прогулка № 14.
«Наблюдение
  за погодой» (с. 123 Т.Г. Кобзева)

  Чтение А. Введенский «На лыжах»
Цель:
  Формировать у детей умение слушать стихотворение, добавлять по смыслу слова,
  несложные фразы, учить представлять услышанное.

  Коррекционный час по плану логопеда.

  П/И «Сделай фигуру».
Цели:
  развивать фантазию, формирование правильной осанки; тренировка внимания.

   С/Р игра «Зимнее путешествие».
Программное
  содержание: учить детей объединяться в игровые группы. Формировать умение
  считаться с интересами товарищей.

  Игровая деятельность. Предложить детям новые схемы для построек из палочек
  Кюизенера. Цель: развивать внимание, мышление, память.

  Предложить детям поиграть в настольные игры.
Цель:
  развитие мышления, развитие мелкой моторики руки, поощрять стремление детей
  освоить правила простейших настольно-печатных игр, учить подчиняться правилам
  в игре.

  П/И «Ловишки»
Цели:
  развивать умение детей действовать по правилам.

  Д/И «Четвертый лишний»
Цель:
  Закрепить классификацию предметов.

  Д/И "Угадай, кто позвал"
Цель:
  воспитание слухового внимания, чувство товарищества.

  КГН:
  замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым

Работа
  с родителями.

 Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

 тема:
«Что нам нравится зимой»

Непосредственно
  образовательная

  деятельность.

  Совместная деятельность.

  Самостоятельная

  деятельность.

  22 декабря.           Пятница.

  Художественно-эстетическое
  развитие.

  (лепка/аппликация)

  Тема: «Лыжник»
 (Лепка
  из пластилина с использованием природного материала)
Программное
  содержание:
Учить
  лепить сложные предметы, сочетая природный материал
с
  пластилином. Упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу.
  Закрепить представления детей об одежде, названиях предметов одежды.
(стр.
  24,  Колдина Д. Н,  «Лепка и аппликация с детьми 4-5 лет»).

  Физическая
  культура по плану физ.рук-ля.

  Приём детей.
Утренняя
  гимнастика.

  Беседа с детьми «Игры зимой на улице»
Цель:
  развивать связную речь.

  Пальчиковая гимнастика
  «Лыжники»:

Цель:
  развивать мелкую моторику рук, речь, внимание.

            Прогулка
  № 15.
«Сравнение
  деревьев». (с.124, Т.Г. Кобзева)

  Просмотр мультфильмов «Как не замёрзнуть в холода» (сериал «Смешарики»).
  Цель: после просмотра обсудить с детьми, в чём правы персонажи, а чего делать
  нельзя. Помочь сформулировать правила поведения на улице и в мороз,
  формировать стремление их соблюдать.

  Коррекционный час по плану логопеда.

  Вариат. Программа «Лего»
Тема:
  Конструирование по замыслу.
Программное
  содержание:
1.
  Закреплять полученные навыки
2.
  Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему,
  давать общее описание.
3.
  Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

    С/Р игра: по желанию детей.
Цель:
  формировать умение распределять роли с учетом возможностей и желания каждого
  участника, придумывать и подбирать игровой материал.

  Д\и «Скажи на оборот».
Цель:
  учить детей подбирать слова- антонимы, активизировать речь детей.

  Игры в центре конструирования.
«Я
  строитель».
 Цель:
  развивать воображение, конструктивные способности.

  Игра малой подвижности.
«Найди,
  что опишу».
Цель:
  учить находить предмет по описанию, упражнять в ориентировке в группе,
  развивать внимание.

  ПДД «Верно - неверно»
Цель:
  Закрепить с детьми правила безопасного поведения на улицах и знаки дорожного
  движения.

  Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
Цель:
  Предоставить детям возможность самостоятельного выбора игры с целью более
  близкого взаимодействия друг с другом.

Работа
  с родителями.

Индивидуальные
  беседы с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные
  беседы с родителями  «Игры детей дома»

file_name: 16. с 18 по22 декабря. ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ..docx

alt: Что нам нравится зимой»

alt: Что нам нравится зимой»

alt: Что нам нравится зимой»

alt: Что нам нравится зимой»

alt: Что нам нравится зимой»

title: Календарно-тематическое планирование по теме "Зимние забавы"


extracted_text:
Конспект организованной
образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию для детей
подготовительной к школе группы
Тема: «Научим Незнайку правилам
поведения на дорогах»

Программные задачи:
Образовательные: закрепить знания детей о транспорте,
о видах транспорта. Закрепить правила пользования общественным транспортом.
Закрепить знания об опасностях, которые ждут детей на улице. Закрепить знания
детей о сигналах светофора, понимать значение некоторых дорожных знаков.
Совершенствовать навыки поведения на дороге через изучение знаков. Повторить
правила поведения на улице. Правила дорожного движения.

Развивающие: развивать внимательность,
наблюдательность при выполнении задания. Развивать логическое
мышление.                                                 Воспитательные:
воспитывать у детей уважительное отношение к Правилам дорожного движения и
желание следовать им. Воспитывать культуру поведения с целью предупреждения
детского дорожно-транспортного травматизма. Воспитывать умение внимательно
слушать, не перебивать, дополнять и исправлять ошибки своих товарищей.
Ход
образовательной деятельности:
I. Организационный момент: (Дети
входят в группу. Воспитатель обращает внимание детей на гостей, предлагает
поздороваться с ними).
Воспитатель: Здравствуйте дети.
К нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся. А теперь встанем с
вами в круг.
Собрались все дети в круг.
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся.
И друг другу улыбнёмся.
Влево – вправо повернёмся.
И друг другу улыбнёмся.
Начинаем день с улыбки
Всё получится у нас!
А теперь давайте подойдём к столам и
сядем на стулья.
Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл
в гости!
(в группу к детям приходит персонаж-
ребенок «Незнайка»)
Воспитатель: «Незнайка» хочет познакомиться
с вами и получше узнать наш город. А ещё он хочет прогуляться по городу, но не
знает правил поведения на улице. А вот, о каких правилах идёт речь, вы узнаете
из стихотворения:
«По городу, по улице не ходят просто
так
Когда не знаешь правила, легко
попасть впросак.
Всё время будь внимательным и помни
наперёд.
Свои имеют правила
Шофёр и пешеход».
Скажите, о каких правилах идёт речь в
стихотворении?
Дети: Правила, дорожного движения.

Воспитатель: Верно! Ребята,
поможем Незнайке разобраться в Правилах дорожного движения?
Дети: Поможем.
Воспитатель: Давайте вспомним правила
поведения на дороге, сигналы светофора, дорожные знаки. Ребята, нам нужно
убедить Незнайку в том, что
Очень важная наука –
Правила движения.
И должны их соблюдать
Все без исключения.
Мы, сегодня будем играть, читать
стихи, отгадывать загадки, будем отвечать на вопросы.
Вам, всё понятно, друзья?
Ну, вот и хорошо!
Итак, мы начинаем!
И в путь мы тотчас отправляемся
По главной дороге навстречу
мечте
Только вниманье пригодиться везде.

Вижу, вы все в ожидании
2.И первое ваше задание!
Задание 1:
«Отгадай загадку»
1. Для этого коня еда –
Бензин, и масло, и вода.
На лугу он не пасётся.
По дорогам он несётся.
(Автомобиль)
2. Маленькие домики по улицам бегут,

Взрослых и детишек домики везут.

(Автобус)
3. Спозаранку за окошком
Стук и звон и кутерьма
Ходят красные дома
По прямым стальным дорожкам.
(Трамвай)
4. Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками.
(Троллейбус)
Воспитатель: Догадайтесь, о каких видах
транспорта идёт речь в загадках?
Дети: О наземном общественном виде
транспорта.
Воспитатель: Верно. Когда мы едем в
автобусе, трамвае, мы – кто?
(Пассажиры)
- Когда мы идем по улице, мы – кто?

(Пешеходы).
Молодцы! Итак, представьте, вы
пассажиры! Какие правила пользования общественного транспорта вы знаете? Нашей
Маше тяжело будет сразу запомнить правила поведения, поэтому мы будем учить её
с помощью моделей подсказок.
Дети: в общественном транспорте, пассажиры
ведут себя спокойно. Разговаривают тихим голосом. Нельзя кричать, шуметь.
Пассажиры должны пройти внутрь салона. Крепко держаться за поручни. Оплачивать
за проезд. Уступают место старшим, пожилым людям, пассажирам с маленькими
детьми. Нельзя высовываться из окна, пить напитки, кушать сладости и мороженое.

Воспитатель: Молодцы! Хорошо знаете правила
для пассажиров. А сейчас расскажите Незнайке обязательное правило дорожной
безопасности: как нужно обходить стоящий на остановке автобус, троллейбус и трамвай.

Дети: Стоящий на дороге или остановке
автобус и троллейбус нужно обходить сзади, а трамвай – спереди.
Воспитатель: Верно, ребята!
Ну, а если правила нарушишь
Травмы разные получишь,
И вдруг случится беда,
Что надо делать нам тогда?
Дети: Звонить в «03», скорую помощь.

Воспитатель: Напомните, Незнайке, что же это
за машина скорая помощь?
Дети: Это специальный транспорт.

Воспитатель: Дети, а какой вы ещё знаете
специальный транспорт (пожарная машина, милицейская машина) .
Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо усвоили виды
транспорта, а теперь покажите, какими вы будете водителями:
Физкультминутка (координация слов с
движениями) .
 «Мы шофёры».
Едем, едем на машине (движения руля)
Нажимаем на педаль (ногу согнуть в
колене, выпрямить)
Газ включаем, выключаем (рычаг
повернуть к себе, от себя)
Смотрим пристально мы в даль (ладонь
ко лбу)
Дворники считают капли (дворники)
Вправо, влево чистота!
Воспитатель: А теперь, давайте познакомим
Незнайку с верным другом и помощником водителей и пешеходов. Отгадайте загадку
и узнаете его имя:
Он существует, чтобы тебе
помочь
Путь пройти опасный,
Горит и день и ночь –
Зелёный, жёлтый, красный.
Воспитатель: Что это?
Дети: Светофор.  Ребята, а вы
знаете, что у светофора давным – давно было только два глаза: красный и
зелёный. (Показ картинки светофор). И только с появлением скоростных машин
появился третий – жёлтый сигнал.
Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в игру
«Доскажи словечко»
Подберите нужную рифму к
стихотворению
4. Игра "Доскажи словечко"
Заучи закон простой,
Красный свет зажёгся - … (стой)
Жёлтый скажет пешеходу
Приготовиться к … (переходу)
А зелёный впереди
Говорит он всем - … (иди)
Воспитатель: Молодцы, и сигналы
светофора вы знаете. А сейчас посмотрим, какие вы внимательные.
5.Поиграем в игру: «Светофор».
Будьте внимательны. Показываю:
Зелёный кружок – топайте ногами,

Жёлтый кружок – хлопайте руками,

Красный кружок – тишина!
Молодцы! Вы очень хорошо знаете
сигналы светофора
6.Викторина «Будь внимательным»
А теперь я вас проверю,
И игру для вас затею.
Я задам сейчас вопросы –
Отвечать на них не просто.
Если вы поступаете согласно Правилам
дорожного движения, то дружно отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья! » А
если вы услышите загадку, так не поступайте, то просто молчите.
1. Кто из вас идёт вперёд
Только там, где переход?
2. Кто летит вперёд так скоро
Что не видит светофора?
3. Знает кто, что свет зелёный
Означает – путь открыт
А что жёлтый свет всегда нам
О вниманье говорит?
4. Знает кто, что красный свет
–
Это значит, что хода нет?
5. У кого терпенья нет подождать
зелёный свет?
6. Кто вблизи проезжей части
Весело гоняет мячик?
7. А кто слушает без спора указания
светофора?
Воспитатель: Молодцы дети! Вы очень хорошо
знаете Правила дорожного движения. А знаете ли вы дорожные знаки?
Посмотрите внимательно на этот знак
«движение пешеходов запрещено», к какому виду он относится? (запрещающие)
Знаки «Дети», «Пешеходный переход», к
какому виду относятся эти знаки? (предупреждающие)
7.А сейчас мы с вами поиграем в игру
«Какой это знак?»
1. Воспитатель: Я хочу перейти
улицу:
Какой дорожный знак я должна найти,
чтобы определить место перехода?
(Пешеходный переход)
2. Воспитатель: Мы поехали отдыхать
за город.
Какой знак мы должны взять с собой?

(Осторожно, дети)
3. Воспитатель: Если мы захотим
кушать:
Какой знак нам поможет найти столовую
или кафе?
(Пункт питания)
4. Воспитатель: Нам нужно сесть в
автобус, по какому знаку мы узнаем, что это остановка? (Остановка общественного
транспорта – автобуса)
5. Воспитатель: Если понадобилось
срочно позвонить? Какой знак нам поможет найти, телефон?
(Телефон)
Хорошо, молодцы! И закончим разговор
заданием:
Воспитатель: Молодцы! А скажите
мне ребята, кто следит на дороге за выполнением Правил дорожного движения?

Дети: Полицейский сотрудник ДПС
или его ещё называют постовой.
Незнайка, прежде чем выйти на улицу,
надо знать не только, дорожные знаки и сигналы светофора, но и другие правила
пешехода. Сейчас тебе ребята о них расскажут, прочитав стихотворения о Правилах
дорожного движения.
8.Стихи о правилах дорожного
движения:
1.И проспекты, и бульвары –
Всюду улицы шумны.
Проходи по тротуару
Только с правой стороны.
2. Если ты гуляешь просто,
Всё равно вперёд гляди.
Через шумный перекрёсток
Осторожно проходи.
3. Ехать зайцем, как известно,
За – пре – ща – ет – ся!
Уступить старушке место
Раз – ре – ша – ет – ся!
4. Переход при красном свете
За – пре – ща – ет – ся!
При зелёном – даже детям
Раз – ре – ша – ет – ся!
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы отлично усвоили
Правила дорожного движения. И в заключение я хочу спросить:
Как вы считаете, смогли ли мы
выполнить важную задачу - научить Незнайку безопасному поведению на дороге, на
улице, в транспорте?
Дети: - Смогли!
Молодцы! Ну, что, ребята вы успешно
справились со всеми заданиями. Вы, сегодня показали прекрасные знания законов
улиц и дорог! Всё это вам и Незнайке поможет в жизни быть примерными
пешеходами. Будьте внимательны на дорогах и улицах города.
Мы с Незнайкой благодарим вас за
хорошее знание по ПДД. Спасибо, вам, ребята, спасибо всем гостям!

file_name: Научим Незнайку.docx

alt: Задание 1: «Отгадай загадку» 1


extracted_text:
Контрольная
Работа № 5 «Упрощение выражений».
Вариант-
1
1.     Упрости
выражение:
m • 27 • 5
=                                35 • p • 2 =

2.     Упрости
выражение, найди его значение при   х=5; х=10
36х + 124 + 16х
3.     Найди
знание выражений:
208896 : 68 + (10403 – 9896) • 204

(31 – 19)  + 5

4.     В
двух зрительных залах кинотеатра 624 места. В одном зале в 3 раза больше мест,
чем в другом. Сколько мест в меньшем зрительном зале?
5.     Найди
корень уравнений:
                  9у
– 3у=666
                 3х
+ 5х = 1632

Контрольная
Работа № 5 «Упрощение выражений».
Вариант-
2
1.     Упрости
выражение:
35
• с
• 8
=                                     у
•
45 • 4
=

2.     Упрости
выражение, найди его значение при   х=3; х=10
147 + 23х + 39х
3.     Найди
знание выражений:
(1 142 600 – 890 778) : 74
+ 309 • 708
13 + (52 – 49)
4.     В
двух зрительных залах кинотеатра 624 места. В одном зале в 5 раза больше мест,
чем в другом. Сколько мест в меньшем зрительном зале?
5.     Найди
корень уравнений:
                                   4а + 8а = 204
                                  12у – 7у =315

file_name: Математика 5 класс Контрольная Работа  «Упрощение выражений»..docx


file_name: УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЦИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.docx

intro: Конспект урока для национальных 6х классов, русский язык

title: Урок РУССКОГО ЯЗЫКА в 6 КЛАССЕ


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное  общеобразовательное учреждение Центр образования №49 г. Тверь
Конспект
урока английского языка в 7  классе по теме: «Предсказания»
(Учитель
английского языка Клюшина Анна Геннадьевна)

УМК: «Английский в фокусе» 7
класс
Авторы: Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева
И.В., Эванс В. Изд-во «Просвещение», 2014
Тема урока:
«Предсказания»
Тип урока:
урок обобщения и систематизации ЗУН.
Представление о результатах:
1.Личностные результаты:
-формирование бережного отношения к
планете.
2.Метапредметные результаты:
-развитие регулятивных УУД;
(умение планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации)
- развитие коммуникативных УУД;
(умение слушать и высказывать свое мнение
по предложенной ситуации, развивать чувство сотрудничества в парной работе)
3. Предметные результаты:
- научить использовать изученные
лексические и грамматические единицы в кратких монологических высказываниях,
-совершенствование навыков аудирования.
Цели урока:
1.      Учебная:
-формирование
навыка использования изученных лексических и грамматических единиц в
монологических высказываниях. Повторение будущего времени.
-
совершенствование навыков аудирования.
2.Воспитательная:
-воспитание
бережного отношения к планете;
-
умение работать в парах;
3.
Развивающая:
-развитие
внимания, памяти;
-
развитие способности и готовности общаться.

Задачи:
Активизация
грамматических навыков( Future Simple).
Формирование
коммуникативной компетенции.
Совершенствование
навыков аудирования.
Оснащение
урока:
учебник Spotlight 7

компьютер

  мультимедийный проектор

 CD к учебнику

Ход урока:
1.      Организационный
момент.
Good
morning, boys and girls. I hope you fine today.
 Sit
down, please. Let`s start our lesson.
2.      Целеполагание,
сообщение задач урока, мотивация учебной деятельности.
Please
look at the picture. Do you have any ideas? What are we going to speak about ?
 (Учащиеся
смотрят на картинки из урока 5а и сообщают тему урока)
We
will speak about the future of our planet. The theme of our lesson is
“Predictions”.
3.      Введение
лексики по теме и обсуждение возможных перемен в будущем.
Учащиеся
должны высказать свое мнение по поводу четырех предсказаний.
1)      The
earth will be so polluted that we won`t be able to live anymore.
2)      Everyone
will have a robotic housemaid.
3)      We`ll
be able to travel from the earth to the moon.
4)      We`ll
have flying cars.
Please
think and say which predictions will come true. Use: I believe.. I`m
sure… I think…
(
students discuss the sentences)
4.
Чтение. Работа в группах.
 Work
in groups, read your passage and translate it into Russian. (упражнение
2а, c 46)
 Каждой
паре предлагается задание: прочитать свой абзац, выделить ключевые слова и
перевести текс на русский язык. После проверки задания учащиеся слушают
правильные варианты ответов с выбором утверждений на диске.
5.      Аудирование.
Listen
to exercise
6 and insert
will or
won`t. Учащиеся
слушают упражнение 6 и вставляют пропущенные варианты слов.

6.      Говорение.
Make
up dialogues, ask questions about the future using “will”.
Дети
работают в парах, задают вопросы, используя будущее время.(Future Simple)

7.Работа в группах.
Each
group takes a card and makes predictions for the future. Use Future Simple.
Present your results to the class. Учащиеся работают в группах.
Составляя несколько предложений с использованием будущего времени. Им
предлагается написать предсказания по следующим темам.

Cards:
1.
animals                 3.shops
2.
schools                 4. travelling

8.
Проверка задания.

9.Подведение итогов.
Today we have done a lot of work. We have predicted
our future.
10.Оценка
деятельности учащихся. Домашнее задание.
Your
marks for today…
Homework:
create posters and write down some ideas about future life on our planet. You
will have to present your posters to the class.
Thank
you for the lesson. Have a nice day.

file_name: урок 7 класс спотлайт.docx

alt: Говорение. Make up dialogues, ask questions about the future using “ will”

title: Конспект урока английского языка в 7 классе по теме:" Предсказания"


extracted_text:
Бухгалтерский учет затрат на
командировку
ООО «Галактика»

После  создания или
получения первичных документов является их отражение в регистрах синтетического
и аналитического учета. Обобщение информации об административных расходах
обеспечивается применением счета 92 «Административные расходы».
Информация отражена в
первичных документах, группируется  в ведомости аналитического учета
административных расходов, что составляет бухгалтер по учету расходов.
Информация по
аналитической ведомости в обобщенном виде переносится в сводный журнал-ордер.
На основании обобщенной
информации в сводном журнале-ордере
происходит заполнение главной книги.
Отчет о финансовых
результатах заполняется с использованием данных, как главной книги, так и
ведомости аналитического учета административных расходов.
Пример бухгалтерского
учета затрат на командировки  административно - управленческого персонала ООО
«Галактика» представлен на (рис. 1. ).
Применение в ООО
«Галактика» синтетических регистров по учету административных расходов
аналогичное регистрам по учету затрат на производство продукции.

утверждение
приказ
Прием                                                    передача

к учету

Удостоверение

  на командировку.                                              Отражение в
учете

  Авансовый отчет

Рисунок 1.   Бухгалтерский учет
затрат на командировку
ООО «Галактика»

alt: Прием передача к учету


file_name: Открытый уро звук и буква Д.docx

title: Открытый урок «Звук и буква Дд».