extracted_text:
Варианты
контрольной работы по программе МДК 02.01 Практические
основы бухгалтерского учета источников формирования имущества

Назначение

Контрольная  работа
предназначена для итогового контроля  и оценки знаний и умений
аттестуемых, соответствующих контролируемым компетенциям по программе МДК 02.01
Практические основы бухгалтерского учета источников формирования имущества,
программы подготовки специалистов среднего звена 38.02.01 «Экономика  и бухгалтерский
учет (по отраслям)».
Контрольная работа
представляет собой выполненную в письменном виде самостоятельную учебную
работу, раскрывающую теоретические и практические проблемы избранной темы.
Выполнение контрольной
работы предполагает углубление и систематизацию полученных знаний по изучаемому
курсу в целом и по избранной теме в частности; выработку навыков сбора и
обобщения практического материала, работы с первоисточниками; развитие умений
применять полученные знания для решения конкретных научных и практических
проблем, формулировать и аргументировать собственную позицию в их решении.
Продолжительность
выполнения: 80 минут

Задания
контрольной работы
Вариант 1
1.
Учет
краткосрочных кредитов банка.
2.
Документальное
оформление и учет использования рабочего времени.
3.
По
приведенным в таблице данным рассчитать сумму обеспечения выплат отпускных при
нормативе начислений – 8,5% от начисленной заработной платы.

Категория
  работников

Начисленная
  сумма заработной платы

Административно-управленческий
  аппарат

800

Маркетинговый отдел

500

Администрация цеха

1200

Работники занятые
  производством продукции

4500

Персонал объекта
  социально-культурного назначения

100

всего

7100

Сделать  возможные по приведенным данным
бухгалтерские проводки.
Вариант 2
1.  Учет долгосрочных кредитов банка.
2.
 Понятие о социальной защите и ее  виды.
3.
Выданы из кассы работникам дивиденды в размере 1200 рос. руб.
сделать необходимые проводки, связанные с начислением и выдачей дивидендов.

Вариант 3
1.
Организация банковского кредитования.
2.
 Документальное оформление движения персонала
предприятия.
3.
Командировочное лицо не предоставило документы на подтверждение
оплаты за проезд и назад к месту командировки. На его заявлении на оплату
проезда в сумме 100 рос. руб. руководитель наложил резолюцию «бухгалтеру
оплатить». Сделать проводки.

Вариант 4
1.
Источники погашения кредитов банка.
2.
 Задания и объекты учета оплаты труда.
3.
Предприятие А выкупило 35% простых акций
предприятия Б за 480 тыс. рос. руб. По результатам года предприятие Б объявило
200 тыс. рос. руб. чистой прибыли, из которого 60 тыс. рос. руб. выплатило
предприятию А. Отразить операции в бухгалтерском учете.

Вариант 5
1.  Учет других долгосрочных займов.
2.  Виды, формы и системы оплаты труда.
3.  Предприятие А покупает по номинальной
стоимости 35% привилегированных 10% акций предприятия Б за 240 тыс. рос. руб.
по результатам года предприятие Б объявило 100 тыс. рос. руб. чистой прибыли и
уплатила предприятию А необходимую сумму дивидендов. Отразить операции на
счетах бухгалтерского учета.

Вариант 6
1.  Учет долгосрочных обязательств по облигациям.
2.
 Виды оплаты труда, которые включаются в
средний заработок.
3.
Предприятием А приобретены акции предприятия Б в обмен на
эмитированное собственные акции. Номинал акций предприятия Б 10000 рос. руб., а
их справедливая стоимость 14000 рос. руб. Сделать бухгалтерские проводки.

Вариант 7
1.
Учет кредитов, предоставленных персоналу
предприятия за счет средств предприятия.
2.
Виды удержаний из заработной платы и их учет.
3.        Предприятием А приобретены акции
предприятия Б в обмен на готовую продукцию. Справедливая стоимость готовой
продукции 10000 рос. руб., а производственная себестоимость – 9000 рос. руб.
Сделать бухгалтерские проводки.

Вариант 8
1.  Учет доходов будущих периодов.
2.
 Источники оплаты труда персонала.
3.     Предприятие получило в банке кредит в
сумме 10 тыс. рос. руб. под залог автомобиля, первоначальная стоимость которого
60 тыс. руб., износ – 15 тыс. рос. руб. Через полгода возвращен кредит и
проценты в сумме 1,0 тыс. рос. руб. сделать бухгалтерские проводки.

Вариант 9
1.  Аналитический учет заработной платы.
2.  Классификация и учт персонала предприятияю
3. Предприятие
«Ассоль» 20.09.2016года получило финансовую помощь в размере 30000руб.; срок
возвращения составляет 15 месяцев с даты получения. Финансовая помощь была
возвращена во время .
Необходимо: отразить
хозяйственные операции на счетах бухгалтерского учета.

Вариант 10
1.
Создание резерва на оплату отпускных.
2.
Учет  отпускных.
3.
Предприятие «Зернышко» получило в виде проса гуманитарную помощь
на сумму 130000 руб. Затраты на доставку, понесенные собственником транспорта,
в размере 650 руб. Затраты на разгрузку сырья работниками составляют 200 руб.
Через 2 недели полученное просо списано в производство в полном объеме.
Необходимо: отразить хозяйственные операции на счетах бухгалтерского учета по
учету гуманитарной помощи.

Вариант 11
1.  Использование резерва на оплату отпускных.
2.
Учет отчислений в фонд социального
страхования на случай безработицы.
1.
Работнику (зам. директора) предприятия предоставлен отпуск с
06.04.2016г. длительностью 24 календарных дня. Должностной оклад работника:
- до 01.06.2015г.
составил 10200 рос. руб.;
- в
результате непредвиденной ситуации, которая сложилась на рынке, на предприятии
было принято решение с 01.06.2015г. уменьшить заработную плату на 15%;
- в
результате расширения рынка сбыта продукции на предприятии принято решение  с
01.11.2015 года повысить заработную плату до 13000руб. Необходимо рассчитать
сумму отпускных и составить соответствующие корреспонденции.

Вариант 12
1.  Учет уставного капитала.
2.
Учет отчислений в фонд социального
страхования на случай временной потери трудоспособности и выплаты помощи
персоналу за счет средств этого фонда.
3.
Предприятие перечислило аванс за услуги административного
характера в сумме 1200 рос. руб.  Указанные  услуги  были  получены,  после
чего. дебиторская задолженность по авансу перекрыта кредиторской
задолженностью за услуги. Таким образом, денежная задолженность была списана. Составить
соответствующие корреспонденции.

Вариант 13
1.  Сущность, виды и значение текущих
обязательств.
2.
 Синтетический учет заработной платы
руководителям и специалистам.
3.
Предприятие 12.05.16 г. предоставило своему работнику беспроцентный заем в
сумме 20 000 рос. руб. сроком на три года. Деньги были перечислены на карточный
счет работника. Заем погашен в последний день окончания срока действия договора
займа путем зачисления денег на счет предприятия. Сделать соответствующие
бухгалтерские проводки.

Вариант 14
1.  Учет паевого капитала.
2.
 Синтетический учет заработной платы
различным категория  работников.
3.
Предприятие на дату баланса определило в бухучете резерв сомнительных долгов в
сумме 35 000 рос. руб. В налоговом учете в результате признания задолженности
сомнительной в отчетном периоде согласно пп. 159.1.1 НК подлежат корректировке
доходы на 4 000 рос. руб. и расходы на 3 000 рос. руб. Сделать соответствующие бухгалтерские проводки.

Вариант 15
1.  Состав
фонда оплаты труда
2.
 Учет изъятого капитала.
3. Сонько
Н. К., токарь 5-го разряда ООО «Азия», согласно табелю учета рабочего времени в
феврале текущего года отработал 20 дней (продолжительность рабочего дня – 8
час.). За этот месяц отдел технического контроля принял от него 410 деталей
надлежащего качества. Норма времени на изготовление одной из них составляет 30
минут. Сдельная расценка – 5,0 грн. за штуку, при превышении нормы выработки ее
увеличивают на 10 %.
 Романюк П. Я., работник
отдела сбыта, который в феврале дополнительно работал продавцом-консультантом,
из 21 рабочих дней отработал 19. По штатному расписанию его оклад 2850 рос.
руб. Кроме того, за совмещение должностей ему установили надбавку в размере
30%.
Необходимо начислить
зарплату Соньку и Романюку за февраль текущего года и отразить в бухгалтерском
учете.

Эталон ответа
Вариант 13
1.Сущность, виды и
значение текущих обязательств.
2. Синтетический учет
заработной платы руководителям и специалистам
3. Предприятие 12.05.14
г. предоставило своему работнику беспроцентный заем в сумме 20 000 рос. руб.
сроком на три года. Деньги были перечислены на карточный счет работника. Заем
погашен в последний день окончания срока действия договора займа путем
зачисления денег на счет предприятия. Сделать соответствующие бухгалтерские
проводки.
Ответы

1. Текущими называются
обязательства предприятий юридическим и физическим лицам, которые должны
погашаться в ходе операционного цикла (двенадцати месяцев с даты баланса). На
счетах обязательств (счета класса 6 «Текущие обязательства») ведется учет:
–
краткосрочных ссуд (счет 60);
–
текущих задолженностей по долгосрочным обязательствам (счет 61);
–
краткосрочных векселей выданных (счет 62);
–
расчетов с поставщиками и подрядчиками (счет 63);
–
расчетов по налогам и платежам (счет 64);
–
расчетов по страхованию (счет 65);
–
расчетов по оплате труда (счет 66);
–
расчетов с участниками (счет 67);
–
расчетов по другим операциям (счет 68);
–
доходов будущих периодов (счет 69).
Эти
счета объединяет то, что на них ведутся расчеты данного предприятия с кредиторами,
задолженность которым наступает по факту выполнения договоров поставок
материальных ценностей, получения от них необоротных активов, получения ссуд в
банковских учреждениях, обязательств за границей платить заработную плату
персоналу, делать отчисления за счет предприятия в пенсионный фонд, на
социальное страхование, по различным видам страхования, начислять дивиденды
акционерам и т.д.
Стоит
заметить, что не все обязательства являются привлеченными средствами, как
трактует теория бухгалтерского учета, так как отчисления в бюджет, акционерам,
на социальные мероприятия нельзя считать привлеченными. Напротив, за границей
начисления таких отчислений предусматривает обязательства погасить их в
установленные сроки. Эти средства не привлечены, а изъяты с оборота.
Другое
дело с кредиторской задолженностью, когда в договоре поставок можно
договориться с поставщиком о отсрочки платежей на взаимовыгодных условиях.
Такая задолженность действительно является привлеченной, точнее – задержкой
изъятия средств с оборота, которые временно выполняют функцию рабочего капитала
на данном предприятии.
2. Для отражения операций по
перечислению заработной платы и удержаний из нее предназначен счет 66 «Расчеты
по оплате труда», который имеет субсчета:
– 661 «Расчеты по
заработной плате»;
– 662 «Расчеты с
депонентами».
На субсчете 661
«Расчеты по заработной плате» в кредите показывают начисление заработной платы.
Для определения счетов, которые дебетуются, необходимо знать категорию
работающих и место (функцию) их работы. Например, если они относятся к
категории «работники», тогда для составления проводки по начислению заработной
платы необходимо знать, где они работают (цех, участок) и их функции (наладчик,
дежурный слесарь заводоуправления, дежурный слесарь цеха №1 и т.д.).
Однако, для
определения корреспонденции счетов по начислению заработной платы необходима
детализация состава работников по местам работы и конкретным  функциям  в общем
цикле производства.
Это касается также
руководителей и специалистов, так как необходимо не только определить счета, но
и субсчета и статьи общепроизводственных, административных и сбытовых затрат.
Например, если специалисты и руководители заняты в цехах, тогда их заработная плата
относится в дебет счета 91 «Общепроизводственные затраты», однако на различные
статьи.
Отражение в учете
начисления заработной платы руководителям и специалистам будет следующим:
- Специалисты цеха
(управленческий персонал)  - Д-т 911   К-т 661;
- Специалисты
ремонтники -                                     Д-т 914   К-т 661;
- Специалисты по
охране труда -                              Д-т 918   К-т 661;
-
Специалисты-технологи, конструкторы -              Д-т 915   К-т 661.
Если специалисты и
руководители работают в заводоуправлении, тогда заработная плата относится в
дебет счета 92 «Административные расходы» на определенные статьи, в зависимости
от должности и выполняемых функций. При этом дебетуются счета 92
«Административные расходы», 93 «Затраты на сбыт», а кредитуется счет 661
«Расчеты по заработной плате».
3.     Решение
задачи.
Учет этих операций будет следующим:

№
  п/п

Содержание
  операции

Первичные
документы

Дт

Кт

Сумма,
  рос. руб.

1

Предоставлен работнику заем

Договор
  займа, выписка банка

183

311

20
  000

2

Переведена долгосрочная задолженность по займу в
  состав текущей задолженности по состоянию на 31.12.16 г.

Бухгалтерская
  справка

377

183

20
  000

3

Погашен заем (задолженность)

Выписка
  банка

311

377

20
  000

alt: Администрация цеха 1200

alt: Аналитический учет заработной платы

alt: Учет уставного капитала . 2

alt: Эти счета объединяет то, что на них ведутся расчеты данного предприятия с кредиторами, задолженность которым наступает по факту выполнения договоров поставок материальных ценностей, получения от…


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение

"Средняя
общеобразовательная школа № 44" Ленинского района г.
Саратова

             Разработка урока
английского языка в 6А классе

на тему  "Вкусная еда"

                   учителя
английского языка Баженовой В.Г.

(учебник : "Английский в
фокусе"  Ю.Е. Ваулина, Д. Дули 6 класс)

 Саратов
                                                         2021

 Тема: « Tasty food»

Форма проведения:  урок-соревнование
Тип
урока:  урок контроля и оценки знаний
по теме «еда» на английском языке .
Цель:
  Создать условия для актуализации изученной тематической лексики в
устной речи учащихся в процессе развития иноязычной коммуникативной
компетенции.
 Формировать универсальные учебные действия:

Личностные: умения сохранять
     учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способам его
     усвоения, способность к самооценке, принятие ценности  окружающего мира.
Регулятивные: умения ставить цель,
принимать
     учебную задачу, планировать деятельность, оценивать результат и
     осуществлять рефлексию своей деятельности.

·
Познавательные:  систематизировать, сопоставлять,
анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых
информационных объектах;
·
Коммуникативные:   планировать учебное сотрудничество, договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности,   публично
выступать.
 Планируемый результат:
Предметные результаты:
- знают
общеупотребительную лексику по т."Еда"
- находят информацию в
тексте и систематизируют её;
- знают понятия
"исчисляемые" и "неисчисляемые"  существительные и
правильно употребляют их в серии языковых и речевых упражнений;
- строят высказывания в
рамках темы с использованием изученной лексики
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную
задачу; (саморегуляция)
- планировать своё действие в
группе в соответствии с поставленной задачей; (планирование)
- выполнять учебное действие,  в соответствии с
учебной задачей, выражать свою позицию (контроль и оценка)
Коммуникативные:
-  точно излагать
полученную информацию, отвечать на вопросы, участвовать в диалоге, в полилоге;
Познавательные:
учащиеся усовершенствуют умения:
- строить логичное рассуждение.
Личностные результаты:
- учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Используемые технологии:
элементы технологии проектной деятельности, технологии
сотрудничества, ИКТ - технологии, активных методов обучения.

                                                            Ход урока:

I.Организационный
этап.
II.Постановка
целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Dear friends!
Good day! I`m glad to see you. How are
you?
As you
see today we have an unusual lesson-both groups are together. We have a
competition today. We'll find out who is the best in doing English. The
topic of our lesson is food.
Our
next step is to give the names of our teams. You have the cards with the
letters, make up the word and guess the name of your team.
So,
the firs team is called "Apple" and the second one is
"Orange"
III.
Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся
обобщённых умений.
1.
Представление участников команд и капитанов.
2. Разминка.

Read the tongue twisters (прочитайте
на скорость скороговорки)
For the first team:
"
Yellow butter, red jam, brown bread-spread it thick, eat it quick".

Read the tongue twisters (прочитайте
на скорость скороговорки)

For the second team:
"Betty
Botter bought some butter, Betty Botter's butters bitter".
Контроль умения говорить.
Could
you act out dialogues "In the Cafe" or "Before dinner"?
For the first team:
-Good
afternoon!
-Good
afternoon!
-I'd
like chicken salad and fish with vegetables.
-Ok.
Drinks?
-No,
thank you. Can I have some ice-cream?
-Chocolate
or vanilla?
-Chocolate,
please.
-Very
good. Please wait a bit.
For the second team:
-Good
afternoon, Hum! I'm hungry.
-Good
afternoon! What would you like for dinner?
-Can I
have soup, please?
-All
right. Would you like some fresh orange juice?
-Yes,
please. I like it.
5. Проверка д/з.
I want
you to write recipes of your pizzas.
Tell
us about them.
Look
at the questions and tell a short story about the favorite food in your family.
-Why
cooks in your family?
-What
do you usually have for breakfast?
-What
do you usually drink for breakfast?
-Do
you usually have lunch at school?
-What
do you usually have for lunch at school?
When
do you usually have for dinner? Who cooks it? What do you like to cook on
Sunday? ( Лучший рассказ 5 баллов, другой-4).
6. Now imagine that you should write the menu for the cafe. You should write 4 hot food, 4 cold food, 4 drinks and 4
desserts. You have 5 minutes to this task.
Команды
представляют готовое меню, подводят итог.
7. Now the grammar task.
Make
up sentences .
1. he
drink tea Did jam with?
2.
dinner I yesterday ate.
3. I
eggs breakfast usually for eat.
4. Dad
and week I last cake big bought.
5.
cooked My cookies yesterday mother.
6.
Spaghetti My is food favorite.
8. Guess the words.
aet matoto(
tea tomato)
effeco
tableggeu(coffee vegetable)
totapo
ssagi(potato glass)
klim
sifh(milk fish)
team
iceju(meat juice)
rindk
mttaoo(drink tomato)
9. Find the odd word.
1.milk-cake-juice-tea
2.carrots-cabbage-tomatoes-fish
3.apples-oranges-potatoes-bananas
4.sweets-ice-cream-chocolate-meat
10. Make a list of six things:
11. Контроль
знания лексики. Двум командам
раздаются кроссворды, которые они должны отгадать.
12. There are some good manners for you. Read them and translate:
-Never
read while eating.
-Don't
put your elbows on the table.
-Don't
speak with your mouth full.
-Don't
lick your spoon.
-Use a
napkin to wipe your lips and hands.
-Behave
yourself! (Веди себя прилично!)
-Be
polite.
-Sit straight.
IV.
Рефлексия.
Каковы
результаты? Чему научились? Комфортно ли было при групповой работе? Какие
трудности встретились при выполнении заданий?
Запись в
дневники домашнего задания.

file_name: урок 6 кл т.Еда.docx

alt: Тема: « Tasty food » Форма проведения: урок-соревнование

alt: For the second team : "Betty

alt: Make up sentences . 1. he drink tea

title: Разработка урока английского языка 6 класс по теме "вкусная еда"


extracted_text:
Конспект занятия по
теме: составление рассказа по серии сюжетных картинок «Шалун».
Лексическая тема «Животные».
Коррекционно-образовательные
задачи.
Учить составлять
последовательный рассказ по серии сюжетных картинок. Расширять и закреплять
словарь по лексической теме. Закреплять умение составлять сложное предложение с
союзом а; подбирать прилагательные к существительным.
Развивающие задачи.
Развивать связную речь,
общую и тонкую моторику, зрительное и речевое внимание, память.
Воспитательные задачи.
Воспитывать
доброжелательные отношения.
Оборудование: сюжетные картинки
«Шалун», мяч, клубок ниток, тетради, карандаши.

         Ход занятия.
1.Организацонный момент.
Артикуляционная
гимнастика.
Учитель.
Давайте поиграем в мяч и вспомним названия детёнышей домашних животных.
 У
собаки есть.
1 —
й ребёнок. Щенок.
Учитель.
У коровы есть.
2—й
ребёнок. Телёнок.
Учитель.
У лошади есть.
3 —й
ребёнок. Жеребенок.
Учитель.
У козы есть.
4 —й
ребёнок. Козлёнок.
Учитель.
У свиньи есть.
5 —й
ребёнок. Поросёнок.
Учитель.
У овцы есть.
6 —й
ребёнок. Ягнёнок.
Учитель.
У крольчихи есть.
7—й
ребёнок. Крольчонок.
Учитель.
А у кошки есть
8 —й
ребёнок. Котёнок.
2. Отгадывание загадки.
(Развитие речевого слуха, мышления, связной речи.
Учитель.
Сегодня мы продолжим разговор о домашних животных.
Отгадайте,
пожалуйста, загадку.
Что
за зверь со мной играет?
Не
мычит, не ржёт, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет
в лапках коготки.
Учитель. А убедимся мы в
этом составив картинку из фрагментов (ребёнок составляет у доски)
Правильно. Вот о котёнке мы
и будем сегодня составлять рассказ
3.Расставьте картинки по
порядку (один ребёнок у доски).
4.Вопросы по картинкам:
- О ком эти картинки?
- Кто шалил?
- Какая одежда на бабушке?
- Что делала бабушка
сначала? Что потом?
- Что делал котенок
сначала? Что потом?
- Чем всё закончилось?
5.Игра «Подбери
признак».
Кому дам  массажный
мяч, тот ответит на вопрос: какой, какая?
 - Бабушка какая?
- Котенок какой?
- Носок какой?
- Кресло какое?
- Подушка какая?
- Клубки какие?
6. Работа в тетрадях и
на доске. Составление плана.
1. Шерстяной свитер.
2. Пушистый проказник
спрятался за креслом.
3. Зелёный клубок.
4. «Шалун!»
7. Пальчиковая
гимнастик «На
подворье»
На
подворье нашем
Овцы
и барашек,
Свинка
с поросёнком
И
коза с козлёнком.
Добрый
пёс Трезорка
И
корова Зорька,
Гуси
и гусята,
Куры
и цыплята.
Все
они хорошие,
Я их
всех люблю.
А
цыплят я крошками
Утром
покормлю.
8. Рассказ
по серии картинок. Развитие связной речи.
Учитель. Попробуйте
самостоятельно рассказать о том, что нарисовано на этих картинках.
Старайтесь рассказывать по — своему. Придумайте кличку для котёнка.
Начните рассказ со слова «однажды».
(Учитель предлагает двум —
трём детям по очереди составить рассказ).
9.Рассказ Учителя.
Однажды вечером бабушка
сидела в мягком и удобном кресле и вязала шерстяной свитер. У бабушки жил рыжий
пушистый котенок. В тот вечер котенок спрятался за креслом и наблюдал за своей
хозяйкой. Бабушка долго вязала зелёный свитер, а потом вышла из комнаты, оставив
клубок ниток и спицы на кресле. Цветной клубок  привлёк внимание котёнка.
Котенок принялся играть с большим зелёным клубком. Он долго катал клубок по
полу, пока сам не запутался в нитках. Котенку было неудобно и он начал мяукать.
Сначала тихо мяукал, а потом всё громче, пока  его не услышала бабушка. Бабушка
увидела котенка, запутанного в нитках, и сказала: «Вот какой шалун!»
10. Упражнение «Раздели на слоги».
(Совершенствование навыка слогового анализа слов. Профилактика
нарушения письменной речи)
Помощник
включает  мурлыканье и мяуканье кошки.
Учитель.
ОИ, кто это? Давайте посмотрим.
(заносит в корзинке котёнка)
Учитель.
Ребята так это же котёнок, посмотрите какой он?
Дети.
Пушистый, гладкий, мягкий, красивый, ласковый, маленький.
Учитель.
Котёнок пришел к нам не просто так, он слышал, как вы хорошо работали на занятии и
решил угостить вас.
(Угощаем конфетами детей).
11. Окончание занятия.
Оценка работы детей.
Почему
серия картинок называется «Шалун»?

(Учитель предлагает детям
вспомнить, чем они занимались на занятии, что им было особенно интересно
делать, а потом оценивает работу каждого ребенка).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

alt: Конспект занятия по теме : составление рассказа по серии сюжетных картинок «Шалун»

alt: Ягнёнок. Учитель. У крольчихи есть

alt: Цветной клубок привлёк внимание котёнка

intro: Урок развития связной речи

дефектология

group: Педагогика

title: Разработка урока "Развития речи"


extracted_text:
Уроки
музыки

Музыкальные инструменты и игрушки: Волынка
1-е занятие
Программное содержание.
Познакомить детей с народным инструментом - волынкой.
Ход занятия:
П е д а г о г. Сегодня я расскажу вам о старинном
музыкальном инструменте - волынке.
Звучание волынки напоминает народные духовые
инструменты, но устроена она так, что может одновременно играть и мелодию, и
аккомпанемент. Она представляет собой довольно большой мешок из кожи или пузыря
животного, надутый воздухом. В этот мешок вделаны несколько трубок. (Показывает
изображение волынки.)
Одна трубка похожа на дудочку, которую исполнитель
держит не поперёк, а вдоль корпуса, вниз. В ней есть игровые отверстия, как у
свирелей или других духовых инструментов. На этой трубке, зажимая поочерёдно
отверстия, играют мелодию. Другие трубочки предназначены для исполнения
сопровождения к мелодии. Каждая может издавать только один звук, гудит
по-своему. Когда исполнитель прижимает волынку к себе (он держит ее перед собой
или под мышкой), воздух выходит из мешка через эти трубочки, и они начинают
издавать монотонные, непрерывные звуки, гудеть. Получается маленький духовой
оркестрик или ансамбль: звучит и мелодия, и аккомпанемент. На волынке играют
обычно на открытом воздухе, так как звук её сильный, пронзительный. Ею
сопровождают исполнение народных танцев.
В одном из самых музыкальных городов мира - Вене -
есть памятник: стоит человек с волынкой в руках.
Давным-давно жил в этом городе весельчак, который был
известен благодаря своим песням, многие из которых сочинял прямо на ходу... Он
был своего рода символом радости и веселья. Звали его Августин. Повсюду задорно
звучала волынка, да и по сей день звучит его весёлая песенка-вальс «Ах, мой
милый Августин».
Послушайте эту песенку. Она звучит в сопровождении
настоящей волынки.
А теперь послушайте пьесу «Волынка» Иоганна Себастьяна
Баха. Композитор изобразил звуки волынки на фортепиано. (Исполняет
пьесу.)
В музыке есть и мелодия, и аккомпанемент. В
аккомпанементе слышны одни и те же, то высокие, то низкие повторяющиеся
монотонные звуки. (Играет отдельно аккомпанемент.) Бывает, что
ребёнок надоедает взрослому одними и теми же просьбами и тогда ему говорят: «Ну
вот, завёл свою волынку!» Это потому, что у волынки такой однообразный,
монотонный аккомпанемент. (Играет его повторно, затем исполняет пьесу ещё раз.)
2-е занятие
Программное содержание.
Учить детей различать смену настроений в произведении, музыкальную форму.
Ход занятия:
Педагог исполняет «Волынку» И. С. Баха, дети
вспоминают название пьесы.
П е д а г о г. Волынка -  это народный
инструмент, который был распространён во многих странах мира. Волынка часто
сопровождала народные танцы. Иногда волынщик пел под аккомпанемент гудящих трубок
своего инструмента или перемежал пение игрой.
Характер пьесы И. С. Баха переменчив. Как звучит
музыка в начале? (Играет первую часть, 1-8-й такты.)
Д е т и. То плавно, мягко, то чётко, громко.
П е д а г о г. Да, в начале мелодия звучит спокойно,
нежно, плавно, как песня. (Играет 1-2-й такты.) А потом более решительно,
отчётливо, бойко, как марш. (Играет 3-4-й такты.)
Давайте движениями рук передадим разный характер
музыки этой части пьесы: плавными движениями или хлопками. (Играет
первую часть.)
Можно представить себе, что волынщик напевает мелодию
под аккомпанемент гудящих трубок (исполняет 1-2-й такты), а
потом играет на волынке чёткую, громкую мелодию (исполняет 3-4-й
такты). Звуки волынки довольно резкие, громкие. А на что больше похожа
вторая часть пьесы - на песню, танец или марш? (Играет среднюю часть.)
Д е т и. На танец.
П е д а г о г. Да, она напоминает шутливый, игривый,
весёлый танец. Постарайтесь движениями рук передать характер музыки. Сначала
плавными, мелкими движениями (играет 9- 12-й такты), а затем
более длинными, спокойными (играет 13-16-й такты и всю среднюю часть). Потом
снова звучит маршевая музыка (играет 17-20-й такты). Она
подготавливает нас к появлению первой темы, звучавшей в начале (играет третью
часть пьесы). В этой пьесе три части. Первая и третья одинаковые. В них
чередуются песенная и маршевая мелодии. (Играет фрагменты.) А
в средней части музыка танцевальная. (Исполняет фрагмент и всю пьесу
целиком.)
3-е занятие
Программное содержание.
Учить детей сравнивать пьесы с одинаковыми названиями, различать черты разных
жанров, передавать в движениях смену характера музыки.
Ход занятия:
П е д а г о г. Сегодня вы услышите ещё одну пьесу,
которая называется «Волынка». Ее написал композитор Леопольд Моцарт - отец
знаменитого австрийского композитора Вольфганга Амадея Моцарта. Леопольд Моцарт
был первым учителем своего одарённого сына и помог раскрыться его таланту.
Леопольд Моцарт был известным музыкантом - скрипачом, композитором.
Послушайте его пьесу «Волынка». Какая она по
характеру? (Исполняет пьесу.)
Д е т и. Весёлая, праздничная.
П е д а г о г. Да, эта музыка очень светлая,
солнечная, радостная, танцевальная. Прислушайтесь, в ней слышны и мелодия, и
повторяющиеся звуки аккомпанемента волынки. (Исполняет фрагменты.)
А как звучит средняя часть пьесы? (Играет
среднюю часть.)
Д е т и. Грустно.
П е д а г о г. Мимолётная грусть быстро
рассеялась. (Исполняет фрагмент.) И снова музыка звучит
задорно, радостно, танцевально. (Исполняет вторую и третью части пьесы.)
Эта пьеса напоминает старинный народный австрийский танец - весёлый и немного
тяжеловесный. Давайте потанцуем под музыку. (Исполняет пьесу. Затем
играет «Волынку» И. С. Баха, отмечает черты разных жанров в этой пьесе - танца,
песни, марша, предлагает детям передать характер музыки в танцевальных
движениях.)

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Исполняет фрагмент и всю пьесу целиком


extracted_text:
Предмет:
«Технология».         Номер урока  23                         Класс  :
6                       Дата 20.11.2019г.
Тема: Украшение одежды. Изделия из бисера. Вышивка
Цель: Знакомство с историей
возникновения украшения одежды, приёмами вышивки бисером. Изготовление именного
брелока.
Задачи:
Образовательные:
-научиться приёмам
вышивания бисером
-уметь применять
приёмы вышивки бисером на конкретном изделии
Развивающие:
-познакомиться с
историей возникновения украшения одежды
-развивать интерес к
декоративно-прикладному творчеству
Воспитательные:
-воспитывать
эстетический вкус
-поддерживать русские
традиции декоративно-прикладного творчества в изготовлении современных изделий
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
- расширить знания учащихся
об инструментах и материалах для вышивания;
- закрепить умения
подготавливать инструменты и материалы к работе по вышиванию изделий
 Метапредметные
результаты:  (развивающие)
Регулятивные
 УУД:
-научить  развивать
образность, внимание, речь;

Познавательные
 УУД:
 -уметь осуществлять поиск и
выделять главную информацию  из предлагаемого  источника книги,
(образовательные интернет ресурсы, энциклопедии и т.д.);
Коммуникативные
  УУД:

-развить  навык
 работы  в группах при выполнении  практических работ;
-находить способы
 созидательного труда внутри группового общения;
-соблюдать правила
культурного взаимоуважительного общения;
- уметь обобщать и делать
выводы.
Личностные
результаты:
-умение
 выражать в творческой работе своё  эмоциональное отношение к
усвоенным знаниям, проявлять активность, инициативность при нахождении
дополнительной информации, делиться ею с товарищами по коллективу;
- воспитывать в себе
любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому
труду.
Оборудование: компьютер, проектор
Материалы и
инструменты:
бисер, иглы для бисера, иглы ручные, мононить, нитки мулине, атласная лента,
ткань, ножницы
Ход урока:
1. Организационный
момент.
Приветствие учащихся.
Проверка готовности к
уроку.
2.Актуализация
темы.
Сегодня мы поговорим
с вами об украшении одежды.
- Когда древние люди
начали украшать одежду?
- Зачем древние люди
украшали одежду?
- Чем и как люди
могли украсить одежду?
3.Изложение нового
материала.
Чтобы узнать побольше
об украшении одежды, о приёмах декоративно-прикладного творчества, предлагаю
вам посмотреть презентацию
4.Закрепление
пройденного материала.
 Проверочная работа :
«Верно ли утверждение…»

№
п/п

Утверждение

Да

Нет

1

Первые украшения
  появились до создания первой одежды

2

Первые украшения
  носили только эстетический характер

3

Изделия из бисера
  впервые появились в Древнем Египте и Индии

4

Вязание и лоскутное
  шитьё не относятся к декоративно-прикладному творчеству

5

Бисер – это
  короткие трубочки, иногда гранёные

6

Пайетки – мелкие
  круглые или многогранные шарики из стекла, металла, пластмассы

7

Бисер используется
  для плетения на проволоке, для вышивания на ткани

8

При вышивке бисером
  используют хлопковые нити

9

При вышивании
  бисером можно использовать швы: «арочный», «вприкреп»

10

При шве «вперёд
  иголку» вышитая линия получается пунктирной, т.к. бисеринки располагаются на
  некотором расстоянии друг от друга

Ответы: 1 – да  2 –
нет  3 – да   4 – нет   5 – нет   6 – нет  7 – да   8 – нет  9 – да   10 - да
5.Практическая
работа. «Именной брелок»
Цель: применение полученных знаний о
приёмах вышивки бисером на конкретном изделии. Воспитание эстетического вкуса.
Обсуждение
инструкционной карты. Повторение техники безопасности при ручных работах.
Инструкционная
карта по изготовлению именного брелока.

№
  п/п

Название
  операции

Материалы
  и инструменты

Описание
  операции

1

Подготовка к работе

Ткань, карандаш,
  ножницы

1. Организовать
  рабочее место
2. Вырезать из
  ткани  две детали в форме сердца для брелока
3. На одну из
  деталей нанести карандашом первую букву имени

2

Вышивка «буквы»

Бисер, игла для
  бисера, мононить, ножницы

1.Вышить букву,
  используя «арочный шов»
2. В начале и в
  конце вышивки нить закрепить.

3

Соединение деталей

Нитки мулине,
  ручная игла, ножницы, булавки, атласная лента

1. Приколоть к
  одной детали сердца с изнаночной стороны по центру атласную ленту, сложенную
  пополам.
2.Сложить детали
  сердца лицевыми сторонами наружу, сколоть.
3. Соединить детали
  «петельным» швом или швом «вперёд иголка», оставляя небольшой вход незашитым.

4

Набивка брелока

Синтепон

1.Через незашитое
  отверстие набить брелок синтепоном (не туго)
2. Продолжить
  зашивать ручным швом отверстие.
3. Уборка рабочего
  места

Оценивание
изготовления именного брелока.
Оценка «5» -
изделие закончено, выполнено в соответствии с инструкционной картой, выглядит
аккуратно
Оценка «4» -
изделие закончено, выполнено в соответствии с инструкционной картой, но видны
недочёты.
Оценка «3» -
изделие не закончено, но выполнялось в соответствии с инструкционной картой
Оценка «2» -
изделие не выполнено, изготавливалось не в соответствии с инструкционной
картой.
6. Подведение
итогов. Рефлексия.
Подводя итоги урока,
хотелось бы узнать ваше мнение. Начните с фразы:
«Мне было интересно
узнать…»
« Мне хотелось бы…»
«У меня возникли
трудности, когда…»

file_name: украшение одежды.docx

alt: Предмет: «Технология».

title: Конспект урока на тему: Украшение одежды


extracted_text:
Группа:
средняя
Тема: «Мамин праздник. Профессии наших мам»
Цель: организовывать все виды
детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к
маме, бабушке. Воспитывать уважения к воспитателям, другим сотрудникам детского
сада. Продолжать формировать первичные гендерные представления ( мальчики
сильные, смелые; девочки нежные, женственные) Воспитывать уважительное
отношение к сверстникам своего и противоположного пола. Привлекать детей к
изготовлению подарков маме, бабушке,
воспитателям.                                                                                Итоговое
мероприятие: Праздник посвященный 8
марта                                                                                Дата проведения итогового мероприятия:  06.03.2020г.
Ответственный за проведение итогового
мероприятия: муз.руководитель, воспитатель А.В. Яцевич

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей
  с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник
  2 марта

Утро

Социально-коммуникативное
  развитие, физическое развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое
  развитие, познавательное развитие.

Утренняя
  гимнастика (март №1)
Беседа: «Моя
  мама - лучшая самая».
Ц: учить
  детей рассказывать о маме как о самом дорогом человеке.

Повторение
  стихотворений к утреннику с Полиной, Артёмом.

Дежурство
  по столовой: «Сервировка стола».
Ц: учить
  детей правильности сервировки стола.

-
  картинки с изображением мам,
-
  книги с иллюстрациями о мамах,
- д/и:
  «Животные и их детеныши»,
«Увлекательная
  геометрия», «Пазлы».

Консультация для
родителей
«Домашнее задание
8 марта»

НОД

1.
  Познавательное развитие: ознакомление с предметным окружением и социальным
  миром/ ознакомление с миром природы (2/2) 9.10. – 9.30
Тема:
  «Моя мама лучше всех»
Цель:
  расширять представление детей о семье. Учить читать стихи о мамах; украшать
  группу к празднику; проявлению заботы и внимания к маме.
Оборудование
  и материалы: плакат «Семья», фотоальбом «Семья»
Метод. приемы:
1. Рассматривание плаката и альбома «Семья»
2. Чтение стихотворения о маме
3. Игра «Ласковые слова»
4. П/И «Помощники»
Литература:
  3-155, с. 32

2.
  Музыка 9.40 – 10.00

Прогулка

Наблюдение
  за кошкой.
Цель:
  продолжать знакомить с особенностями кошек.
П/и
  «Кошка и мыши»
Цель:
  учить бегать легко, имитируя звуки.
Пальчиковая
  игра «Пирог»

Упражнять
  в перепрыгивании через канат Лёву

Д/и
  «Назови кошку». Цель: придумывание клички.
Труд: сбор
  игрушек после прогулки.
Цель:
  выполнение поручения.

Самостоятельно-игровая
  деятельность  детей  с выносным  материалом.
Цель:
  учить находить себе занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать
  дружелюбие, толерантность.

Работа
  перед сном

Чтение стихотворения Е. Благининой «Посидим в
  тишине».
Цель: познакомить с стихотворением, учить
  детей быть заботливыми по отношению к мамам.

Вечер

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна (март  №1).
Игры
  на развитие мелкой моторики рук: «Мозаика», «Пазлы», «Домино»
П/и
  «Через ручеёк».
Цель:
  формировать умение изображать определённые действия.

Повторение
  стихотворений к утреннику с Настей

С/р
  игра: «Дочки-матери».
Цель:
  учить взаимоотношениям в семье.

-
  Мебель, посуда, куклы.
-
  книга с иллюстрациями к стихотворению.
-
  геометрические фигуры.

Прогулка

Наблюдение
  за погодой.
Цель:
  учить видеть и устанавливать связь одних явлений с другими
Д/и «Чудесный
  мешочек».
Цель: учить
  называть предметы, угадывая их на ощупь.
Самостоятельно-игровая
  деятельность  детей  с выносным  материалом.
Цель:
  учить находить себе занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать
  дружелюбие, толерантность.

Группа:
средняя
Тема: «Мамин праздник. Профессии наших мам»
Цель: организовывать все виды
детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной,
чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважения к
воспитателям, другим сотрудникам детского сада. Продолжать формировать
первичные гендерные представления ( мальчики сильные, смелые; девочки нежные,
женственные) Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и
противоположного пола. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке,
воспитателям.
                                                                                Итоговое
мероприятие: Праздник посвященный 8
марта
Дата проведения итогового мероприятия:  06.03.2020г.
Ответственный за проведение итогового
мероприятия: муз.руководитель, воспитатель А.В. Яцевич

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник
  3 марта

Утро

Социально-коммуникативное
  развитие, физическое развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое
  развитие, познавательное развитие.

Утренняя
  гимнастика (март №1).
Пальчиковая игра «Печем блины».
Цель: развитие речи и мелкой моторики
  рук.

Повторение с Лёвой, Олесей текстов песен.

Ситуативный разговор: «Как я помогаю маме»
Цель: развитие связной речи у детей.
Чтение
  х/л: Е. Благининой «Посидим в
  тишине».
Цель: развивать память, речь, умение читать
  стихи.

Самостоятельная
  деятельность в музыкальном центре: создать условия для повторения и
  заучивания движений для танца с мамами.

Консультация для
родителей
«Домашнее задание
8 марта»

НОД

1.
  Физическое развитие 9.10. – 9.30
Цель:
  упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и
  беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.
Пособия:
  гим. палки, обручи, канат.
Литература:
  1-114, с. 73

2.
  Художественно – эстетическое развитие: Аппликация/ Конструирование (2/2) 9.40
  – 10.00
Тема:
  «Подарок маме» (аппликация)
Цель:
  воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Расширять
  образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и
  тех же предметов по-разному, вариативными способами. Вызывать чувство радости
  от созданного изображения
Материал:
заготовка восьмерка, цветная бумага, ножницы, клей, кисточки, клиенки,
  образец.
Метод.
  приемы:
1.
  Ситуативный разговор «Мамин праздник»
2.
  Постановка учебной задачи. Показ приемов вырезания.
4.
  П/И «Собери букет»
5.
  Самостоятельная работа детей.
Литература:
  6-301, с. 51

Прогулка

Наблюдение
  за корой деревьев.
Цель:
  предложить детям рассмотреть кору деревьев, выяснить, что для многих
  насекомых кора служит домом, где они могут провести зиму.
П/и
  «Беги к тому месту, что я назову».
Цели:
  напомнить названия предметов, научить бегать стайкой, уметь слушать задание.

Упражнять
  в беге змейкой между предметами Карина, Артем

Исследовательская
  деятельность. Рассматривание коры у старых и молодых деревьев.
Цель:
  научить детей находить различия, делать вывод с воспитателем.

Самостоятельно-игровая
  деятельность  детей  с выносным  материалом.
Цель:
  учить находить себе занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать
  дружелюбие, толерантность.

Работа перед сном

Заучивание стихотворения Е. Благининой
  «Посидим в тишине».
Цель: развивать память, речь, умение читать
  стихи.

Вечер

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна (март №1).
Д/и «Найди различия». Цель: учить находить
  различия у двух картинок, развивать внимание, речь.

Повторение с Ваней, Валерой текстов песен.

Сюж.
  – рол.  игра: «В гостях у
  Матрёшки».
Цель: учить красиво вести себя в гостях, быть
  воспитанными и культурными.

Самостоятельная
  деятельность в математическом центре: создать условия для игр «Цифры» (счет в
  пределах 5), «Загадочные фигуры» (посчитай количество фигур в постройке)

Прогулка

Наблюдение за погодой.
Цель: развивать умение самостоятельно
  выявлять признаки весны.
П/и «Подбрось и поймай».
Цель: улучшать координацию движений.
Упражнять в подбрасывании и ловле мяча Соню,
  Арсения, Марка, Катю.
Д/и «Четвёртый лишний».
Цель: продолжать учить находить называть
  лишний предмет, объясняя почему.
Самостоятельно-игровая
  деятельность  детей  с выносным  материалом.
Цель:
  учить находить себе занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать
  дружелюбие, толерантность.

Группа:
средняя
Тема: «Мамин праздник. Профессии наших мам»
Цель: организовывать все виды
детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной,
чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважения к
воспитателям, другим сотрудникам детского сада. Продолжать формировать
первичные гендерные представления ( мальчики сильные, смелые; девочки нежные,
женственные) Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и
противоположного пола. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке,
воспитателям.
                                                                                Итоговое
мероприятие: Праздник посвященный 8
марта
Дата проведения итогового мероприятия:  06.03.2020г.
Ответственный за проведение итогового
мероприятия: муз.руководитель, воспитатель А.В. Яцевич

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда
  4 марта

Утро

Социально-коммуникативное
  развитие, физическое развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое
  развитие, познавательное развитие.

Утренняя гимнастика (март №1).
Д/и
  по экологии: «Животные и их детеныши».
Цель: Расширение кругозора детей, умение
  делать самостоятельно выводы.
Интеллектуальные
  игры (развивающие игры): «Когда это бывает?»
Цель: упражнять в назывании частей суток

 Индивидуальная
  работа по физическому развитию: упражнять Арину в подлезании под дугу не
  касаясь пола руками

Проблемные
  ситуации: «Что нужно маме для работы. Профессия моей мамы».
Цель:
  уточнить и расширить знания о профессии мамы.

Самостоятельная деятельность в
  психологическом центре: игра на раслабление

Консультация для
родителей
«Домашнее задание
8 марта»

НОД

1.
  Познавательное развитие: ФЭМП 9.10. – 9.30
Цель: упражнять в умении
  различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
  Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать
  результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче;
  широкий – узкий, шире – уже. Развивать умение сравнивать предметы по цвету,
  форме и пространственному расположению.
Демонстрационный
  материал. Два клоуна,
  элементы костюмов у которых отличаются по форме, цвету, пространственному
  расположению; 5–7 воздушных шаров разного цвета, красная и синяя ленты разной
  длины, 2 дощечки разной ширины, фланелеграф.
Раздаточный материал. Двухполосные счетные карточки, карточки
  с изображением воздушных шаров синего и красного цветов (по 5 шт. для каждого
  ребенка), звездочки.
Мтод.приемы:
1. Игровая ситуация «К нам
  приехал цирк».
2. Игровое упражнение
  «Найди отличия».
3. Клоуны «играют» с
  воздушными шариками.
4. Игровое упражнение
  «Сравним ленты».
Литература: 5-46, с. 42

2.
  Физическое развитие 9.40 – 10.00
Цель:
  упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и
  беге врассыпную; повторить упражнения в ходьбе по наклонной поверхности и
  прыжках на одной ноге с продвижением вперед.
Пособия:
  гим. палки, нпклонная доска.
Литература:
  1-114, с. 74

Прогулка

Наблюдение
  за небом.
Цель:
  учить видеть в наблюдаемом явлении характерные признаки.
П/и
  «Великаны - карлики».
Цель:
  улучшать технику ходьбы, добиваться чёткого шага.

Упражнять
  в разных видах ходьбы Милану, Машу

Труд: наведение
  порядка на участке. Цель: приучать детей трудиться вместе.

Самостоятельно-игровая
  деятельность  детей  с выносным  материалом.
Цель:
  учить находить себе занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать
  дружелюбие, толерантность.

Работа перед сном

Чтение стихотворения М. Родиной «Мамины
  руки».

Вечер

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна (март №1).
Игры
  с конструктором лего.

Индивидуальная
  работа по физическому развитию: упражнять Алису в подлезании под дугу не
  касаясь пола руками

Настольные
  игры: «Лото», «Домино», «Вкусная мозаика»
П/и
  «Птичка в гнёздышке».
Цель:
  упражнять в беге врассыпную.

Самостоятельная
  деятельность в конструкторском центре: игры с крупным конструктором

Прогулка

Наблюдение за таяньем снега.
Ц: показать детям, что происходит со
  снегом в конце зимы.
П/и «Найди свою пару».
Цель: продолжать учить детей
  ориентироваться в пространстве, находить свою пару.

Группа:
средняя
Тема: «Мамин праздник. Профессии наших мам»
Цель: организовывать все виды
детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной,
чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважения к
воспитателям, другим сотрудникам детского сада. Продолжать формировать
первичные гендерные представления ( мальчики сильные, смелые; девочки нежные,
женственные) Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и
противоположного пола. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке,
воспитателям.
                                                                                Итоговое
мероприятие: Праздник посвященный 8
марта
Дата проведения итогового мероприятия:  06.03.2020г.
Ответственный за проведение итогового
мероприятия: муз.руководитель, воспитатель А.В. Яцевич

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг
  5 марта

Утро

Социально-коммуникативное
  развитие, физическое развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое
  развитие,  познавательное развитие.

Утренняя
  гимнастика (март №1).
Артикуляционная
  гим.: «Послушный язычок»
Цель:
  развитие артикуляционного аппарата

Индивидуальная
  работа по социально – коммуникативному развитию: упражнять в назывании мебели Настю Б

Беседа:
  «Как можно поздравить маму и
  бабушку?»
Цель: Формировать уважительное, заботливое
  отношение к своим ближним - маме, бабушке.
Опытно
  - экспериментальная деятельность: «Красивые цветы»
Цель:
  выявить свойства бумага (рвется, на прочная)

Самостоятельная
  деятельность в центре патриотического воспитания: альбом «Моя семья», «Мамин
  праздник»

Папка
-
Передвижка
«Международный женский день
-
8 марта»

НОД

1.
  Речевое развитие: Развитие речи/ Приобщение к художественной литературе (2/2)
  9.10. – 9.30.
Тема:
  «Готовимся
  встречать весну и Международный женский день»
Цель: познакомить
  детей со стихотворением А.Плещеева «весна». Поупражнять в умении поздравлять
  женщин с праздником.
Материал:
  картинки «Весна»
Метод.приемы:
1. Рассматривание картинок
  «Весна»
2. Чтение стихотворения
  А.Плещеева «весна».
3. Игра «Проталинка»
4. И/У «Поздравление»
Литература:
  4-120, с. 43

2.
  Музыка 9.40 – 10.00

Прогулка

Наблюдение
  за дорогой.
Цель:
  помочь детям понимать дорожную символику (дорожные знаки).
П/и
  «Красный, жёлтый, зелёный».
Цель:
  различать сигналы светофора.

Закрепить
  правила дорожного движения с Вовой, Дианой, Арсением, Настей М, Катей.

Труд: собрать
  игрушки после прогулки.
Цель:
  приучать к совместному труду.

Самостоятельно-игровая
  деятельность  детей  с выносным  материалом.
Цель:
  учить находить себе занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать
  дружелюбие, толерантность.

Работа перед сном

Чтение стихотворения С. Михалкова «А что у
  вас?»

Вечер

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна (март №1).

Д/И
  «Утро, день, вечер, ночь»
Цель: закреплять знания детей о частях суток.

Индивидуальная
  работа по социально – коммуникативному развитию: упражнять в назывании мебели Настю К

Сюжетные игры: «Кукла заболела».
Цель: обогащение и развитие игровых
  умений по сюжету.
Чтение
  х/л.: Е. . Благининой «Вот какая
  мама».
Цель: прививать любовь к маме через
  художественное произведение.

Самостоятельная
  деятельность в книжном центре
  предложить детям отремонтировать книги в уголке. Цель: учить детей бережному
  отношению к книгам (намокает, размокает)

Прогулка

Наблюдение за погодой в вечернее время,
  сравнивание утренней и вечерней погоды.
Цель: учить находить изменения в погоде.
П/и «Солнышко и дождик».
Цель: менять движения по сигналу.
Самостоятельно-игровая
  деятельность  детей  с выносным  материалом.
Цель:
  учить находить себе занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать
  дружелюбие, толерантность.

Группа:
средняя
Тема: «Мамин праздник. Профессии наших мам»
Цель: организовывать все виды
детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной,
чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважения к
воспитателям, другим сотрудникам детского сада. Продолжать формировать
первичные гендерные представления ( мальчики сильные, смелые; девочки нежные,
женственные) Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и
противоположного пола. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке,
воспитателям.
                                                                                Итоговое
мероприятие: Праздник посвященный 8
марта
Дата проведения итогового мероприятия:  06.03.2020г.
Ответственный за проведение итогового
мероприятия: муз.руководитель, воспитатель А.В. Яцевич

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница
  6 марта

Утро

Социально-коммуникативное
  развитие, физическое развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое
  развитие,  познавательное развитие.

Утренняя
  гимнастика (март №1).

Игры на развитие познавательных навыков:
  «Оденем куклу на прогулку».
Цель: закрепить название одежды по
  сезонам.

Рассматривание
  иллюстраций посвященных празднику 8 марта

Индивидуальная
  работа по художественно – эстетическому развитию: учить Машу лепить цветок в
  подарок маме

Игровые
  ситуации: «Кто быстро оденется на прогулку».
Цель:
  приучать детей одеваться самостоятельно на прогулку.

Самостоятельная
  деятельность в центре экспериментирования : «Бантик»
Цель:
  выявить своиства бумаги

Папка
-
Передвижка
«Международный женский день
-
8 марта»

НОД

1.
  Физическое развитие 9.10. – 9.30
Цель:
  развивать ловкость и глазомер при метании в цель; упражнять в беге;
  закреплять умение действовать по сигналу воспитателя
Пособия:
  корзина 2шт., мячи.
Литература:
  1-114, с. 74

2.
  Художественно – эстетическое развитие: Лепка/ Рисование (2/2)  9.40 – 10.00
Тема:
  «Ваза с цветами в подарок для мамы» (рисование)
Цель: учить
  рисовать вазу с цветами с натуры, по возможности точно передавая форму,
  пропорции. Развивать глазомер, чувство цвета, ритма.
Материал: ваза
  с цветами, цветные карашдаши, альбомный лист.
Метод.приемы:
1.
  Рассматривание вазы с цветами
2.
  Постановка учебной задачи
3.
  Показ приемов рисования
4.
  Пальчиковая игра «Цветы»
5.
  Работа детей. Индивидуальная помощь воспитателя.
6.
  Выставка работ.
Литература:
  6-301, с. 62

Прогулка

Наблюдение
  за кустарником.
Цель:
  развивать наблюдательность, что происходит с кустарником весной.
П/и
  «Паровоз»
Цель:
  учить двигаться в разных направлениях и темпе.

Упражнять
  в разных видах прыжков Мирон, Яромир

Труд: собрать на участке веточки и
  бумажки.
Цель: прививать желание помогать
  взрослым.

Самостоятельно-игровая
  деятельность  детей  с выносным  материалом.
Цель:
  учить находить себе занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать
  дружелюбие, толерантность.

Работа
  перед сном

Слушание музыкальных произведений
  «Мама» (музыка П. Чайковского), «Мамины ласки» (музыка А.
  Гречанинов).

Вечер:

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна (март №1).
Хоз.
  – быт. труд: помыть игрушки, протереть пыль на полках
Игры на развитие мелкой моторики рук: «Прозрачные льдинки»,
  «Лабиринт»

Индивидуальная
  работа по художественно – эстетическому развитию: учить Полину лепить цветок
  в подарок маме

Итоговое
  мероприятие: праздник посвященный 8 марта

Самостоятельная
  деятельность в центре изобразительной деятельности: трафареты, раскраски

Прогулка

П/и «Бездомный заяц».
Цель: развивать ловкость и внимание.
Д/и «Кому это принадлежит?»
Цель: по картинке угадывать, кому
  принадлежит инструмент, человеку какой профессии.
Самостоятельно-игровая
  деятельность  детей  с выносным  материалом.
Цель:
  учить находить себе занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать
  дружелюбие, толерантность.

file_name: Календарное планирование в средней группе по теме Мамин праздник.docx

alt: Группа: средняя

alt: Прогулка Наблюдение за кошкой

alt: Группа: средняя

alt: Художественно – эстетическое развитие:

alt: Группа: средняя

alt: НОД 1. Познавательное развитие:

alt: Группа: средняя

alt: НОД 1. Речевое развитие:

alt: Группа: средняя

alt: Прогулка Наблюдение за кустарником


extracted_text:
Summer is over…
 1  How was
your summer?
               -My
summer holidays were … (fantastic, great, super, interesting,
unforgettable, good, funny, OK, happy, cool, exciting, wonderful…)

 2 Where
did you spend the summer?
         -I mostly
spent it at home/in the country/at my granny`s…..

3  What did
you do?
       -I hung
out with my friends, … (rode a bicycle, read books, went
to the cinema, helped in the garden, played…, watched TV, swam
in the lake)

4 Where did
you go?
       -I went
to Anapa/Greece……..

5 How did
you get there?
        -I got
there by…………

6 Who did
you  travel with?
      -I travelled
with my……….

7 What did
you see there?
        -I saw……(a
lot of historical monuments and buildings, beautiful places, festivals)

8 What did
you do there?
       -I played….,
(swam in the sea, made friends, went on excursions, enjoyed
the time)

9  Did
you take photos there?
      -Yes, I
did. I took many photos of animals, … (interesting places,
local people, traditional food

10 What surprised
you most of all?
       -……………surprised
me most of all.

Summer is over…
 1  How was
your summer?

-My summer holidays were … (fantastic, great, super, interesting,
unforgettable, good, funny, OK, happy, cool, exciting, wonderful…)

 2 Where
did you spend the summer?
         -I
mostly spent it at home/in the country/at my granny`s…..

3  What did
you do?
       -I hung
out with my friends, … (rode a bicycle, read books, went
to the cinema, helped in the garden, played…, watched TV, swam
in the lake)

4 Where did
you go?
       -I went
to Anapa/Greece……..

5 How did
you get there?
        -I got
there by…………

6 Who did
you  travel with?
      -I travelled
with my……….

7 What did
you see there?
        -I saw……(a
lot of historical monuments and buildings, beautiful places, festivals)

8 What did
you do there?
       -I played….,
(swam in the sea, made friends, went on excursions, enjoyed
the time)

9  Did
you take photos there?
      -Yes,
I did. I took many photos of animals, … (interesting places,
local people, traditional food

10 What surprised
you most of all?
       -……………surprised
me most of all.

Summer is over…
 1  How was
your summer?

-My summer holidays were … (fantastic, great, super, interesting,
unforgettable, good, funny, OK, happy, cool, exciting, wonderful…)

 2 Where
did you spend the summer?
         -I
mostly spent it at home/in the country/at my granny`s…..

3  What did
you do?
       -I hung
out with my friends, … (rode a bicycle, read books, went
to the cinema, helped in the garden, played…, watched TV, swam
in the lake)

4 Where did
you go?
       -I went
to Anapa/Greece……..

5 How did
you get there?
        -I got
there by…………

6 Who did
you  travel with?
      -I travelled
with my……….

7 What did
you see there?
        -I saw……(a
lot of historical monuments and buildings, beautiful places, festivals)

8 What did
you do there?
       -I played….,
(swam in the sea, made friends, went on excursions, enjoyed
the time)

9  Did
you take photos there?
      -Yes,
I did. I took many photos of animals, … (interesting places,
local people, traditional food

10 What surprised
you most of all?
       -……………surprised
me most of all.

file_name: SL 5 a Starter Summer holidays.docx

intro: Раздаточный материал. Опора с вопросами и необходимой лексикой для обсуждения летних каникул (5 -6 класс)

английский язык

group: Дисциплины

tags: летние каникулы. Лето

title: Летние каникулы


extracted_text:
ОТБОР И СОРТИРОВКА ЗАПИСЕЙ С ПОМОЩЬЮ
ЗАПРОСОВ
Одним из семи стандартных
объектов Microsoft Access является запрос. Запросы используются для
просмотра, анализа и изменения данных в одной или нескольких таблицах.
Например, можно использовать запрос для отображения данных из одной или
нескольких таблиц и отсортировать их в определенном порядке, выполнить
вычисления над группой записей, осуществить выборку из таблицы по определенным
условиям. Запросы могут служить источником данных для форм и отчетов Microsoft
Access. Сам запрос не содержит данных, но позволяет выбирать данные из таблиц и
выполнять над ними ряд операций. В Microsoft Access существует несколько видов
запросов: запросы к серверу, которые используются для выборки данных с сервера;
запросы на автоподстановку, автоматически заполняющие поля для новой записи;
запросы на выборку, выполняющие выборку данных из таблиц; запросы на изменение,
которые дают возможность модифицировать данные в таблицах (в том числе удалять,
обновлять и добавлять записи); запросы на создание таблицы, создающие новую
таблицу на основе данных одной или нескольких существующих таблиц, а также другие
типы запросов.

alt: ОТБОР И СОРТИРОВКА ЗАПИСЕЙ С ПОМОЩЬЮ


extracted_text:
Сказочные
имена

по горизонтали
3. Черепаха, знающая тайну Золотого ключика.
6. Поросёнок, друг самого неуклюжего
медвежонка.
9. Пёс дяди Фёдора.
11. Кот,
умеющий шить на машинке и вышивать крестиком.
14.  Необычное
животное, друг Крокодила Гены.
15.  Вожак
волчьей стаи.
18.  Телёнок,
родившийся в Простоквашино.
19.  Самый маленький конёк
с длинными ушами.
20.  Собака
семи богатырей.
по вертикали
1.  Пудель
Мальвины.
2.  Пантера
- друг Маугли.
4.  Собака
доктора Айболита.
5.  Собачка-труженица
из сказки "Репка".
7.  Корова,
которую купили в кредит.
8.  Муха,
купившая на базаре самовар.
10. Курочка, несущая золотые
яйца.
12.  Котёнок
из Воронежа.
13.  Слепой
кот, друг лисы Алисы.
16.  Медвежонок, сын
Михайло Потапыча и Настасьи Петровны.
17.  Крыса
старухи Шапокляк.

file_name: сказк имена.pdf

alt: Сказочные имена по горизонтали 3

title: Кроссворд "Сказочные имена"