extracted_text:
Они сражались за Родину.
(классный час с мультимедийным
приложением)
Цели и задачи: воспитание
патриотизма и формирование гражданских качеств личности школьников; изучение
славной боевой истории Великой Отечественной войны; формирование уважительного
отношения к подвигу советского народа в  Великой Отечественной войне.
Оборудование :компьютер,
мультимедиапроектор, экран выставка книг о  Великой Отечественной войне.
Ход мероприятия
Слайд 1
Учитель. 22 июня 1941 года Германия напала
на Советский Союз, и началось великое сражение нашего народа за свою Родину.
Путь к победе был долог-1418 дней и ночей войны. И каждый день-это кровь и
смерть, боль и горечь утрат, безмерное страдание людей, беспримерное мужество и
доблесть народа, радость больших и малых побед.
Плечом к плечу встали на защиту Родины
вместе с её армией советские люди: народное ополчение, мужественные партизаны,
бесстрашные подпольшики.
Ученик.
Казалось, было холодно цветам
И от росы они слегка поблекли
Зарю, что шла по травам и кустам,
Обшарили немецкие бинокли.
Цветок, в росинках весь, к цветку приник,
И пограничник протянул к ним руки.
А немцы, кончив кофе пить, в тот миг
Влезали в танки, закрывали люки.
Такою всё  дышало тишиной,
Что вся земля ещё спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
Всего каких-то пять минут осталось.
Слайд 2
Ученик.
Вспомним их поименно.
Горем вспомним своим.
Это нужно не мёртвым.
Это надо живым!
Слайды 3-4.Видеоролик о ВОВ
Слайд 5
Ученик.
В Минске стоит памятник юному герою,
Марату Казею. На бронзовой гимнастёрке-бронзовые ордена и медали. Когда
началась война, Марат учился в 4 классе. Фашисты превратили школу в казарму. После
того как фашисты казнили мать, Марат ушёл в лес к партизанам. В рваной одежде,
в лаптях и с холщовой сумкой через плечо, шагал Марат по полусожжённым деревням
Белоруссии: запоминал расположение вражеских частей, примечал, сколько у
фашистов танков, машин, техники, высматривал пушки, немецкие посты. Вместе с
партизанами он участвовал в боях, взрывал железные дороги.
Герой Советского Союза Марат Казей ушёл из
жизни как герой. В бою с фашистами он взорвал себя последней гранатой,
подпустив врагов поближе.
Помните!
Через века, через года-
Помните!
О тех, кто уже не придёт никогда,
Помните!
Слайд 6
Ученик.
Четвероклассник  севастопольской школы
Валерий Волков погиб, но память о нём живёт.
Окутано море тревогой,
Огнём Севастополь объят.
В разрушенной школе над пыльной дорогой
Осталась лишь горстка солдат.
Всё ближе снаряды ложатся,
Осколки секут храбрецов.
-Нас десять!-сказал командир.-А сражаться
Мы будем,  как сотня  бойцов.
Герой был десятым,
Он числился сыном полка,
В минуты затишья читал он солдатам
Из книжки стихи Маршака.
К концу подошла передышка-
Вновь танк громыхнул вдалеке,
Но вдруг перед ним в рост поднялся
парнишка
Со связкой гранат в кулаке.
В тельняшке своей полосатой
За Родину он воевал,
И метко  с размаху метнул он гранаты,
Но сам был сражён наповал.
А танк задымил на поляне.
Бойцы подползли к храбрецу.
Раскинувши руки, лежал он в бурьяне,
И кровь всё текла по лицу.
-Нас десять! И недругам крышка!-
Сказал командир в том бою.
Он «десять» сказал, потому что парнишка
Навечно остался в строю.
(Баллада В. Верховского о юном герое)
Слайд  7
Ученик.
Весь под ногами шар земной.
Живу .Дышу. Пою.
Но в памяти всегда со мной
Погибшие в бою.
Пусть всех имён не назову,
Нет кровнее родни.
Не потому ли я живу,
Что умерли они.
Слайд 10
Ученик.
Вспомним наших земляков. В захваченном
гитлеровцами хуторе Вербовка Калаченского района Сталинградской области
действовал «босоногий гарнизон». Бойцами его были хуторские ребята 10-14 лет:
братья Аксён и Тимофей Тимонины, Василий и Николай Егоровы, Максим Церковников,
Фёдор Силкин, Емельян Сафронов и другие-всего 20 человек. Они, как могли,
боролись с захватчиками Когда немцы распространили слух о том, что Сталинград
пал, что наши войска разгромлены, на здании комендатуры появилась листовка:
«Товарищи! Немцы брешут, что Советская власть разбита. Брешут сволочи, что
Сталинград сдался. Сталинград наш, и наши скоро придут. Не верьте гадам.
Партизаны».
В один из дней был совершён дерзкий налёт
на почту и похищены мешки с ценными документами и письмами. Стало известно в
хуторе и об исчезновении продуктов из хорошо охраняемого немецкими часовыми
амбара .Пропадало оружие. Всё это сеяло страх и панику среди фашистов. Они были
уверены, что действуют партизаны. Мальчишки укрыли  и выхаживали советского
офицера, бежавшего из Калачевского лагеря для военнопленных. Но гитлеровцы
всё-таки догадались, кто является «партизанами».
4 ноября 1942 года мальчишек схватили.
Трое суток жестоко пытали…7 ноября 10 человек из «босоногого гарнизона» на
глазах у хуторян были расстреляны.
Ученик.
Юные безусые герои,
Юными остались вы навек.
Перед вашим вдруг ожившим строем
Мы стоим, не поднимая век.
Боль и гнев сейчас тому причиной,
Благодарность вечная вам всем,
Маленькие стройные мужчины,
Девочки, достойные поэм.
Сколько вас? Попробуй перечислить,
Не сочтёшь, а впрочем, всё равно,
С нами вы всегда и в наших мыслях,
В каждой песне, лёгком шуме листьев,
Тихо постучавшихся в окно.
Учитель .Проходят годы, вот
уже и 21 век наступил. Но сколько бы лет ни прошло с того трагического дня,
когда началась война, в памяти народной всегда будут живы безмерные страдания
военных лет и огромное мужество народа. Не ради славы воевали и погибали люди,
ради жизни на земле…
Слайд 11
Ученик.
Подвиг генерал-лейтенанта инженерных войск
Дмитрия Карбышева-особенный. Он длился более трёх с половиной лет. С того
самого момента, как его, раненого и потерявшего сознание, взяли в плен.
Случилось это в июле 1941 года при попытке переправиться через Днепр И всё это
время пленному шестидесятилетнему генералу немецкое командование предлагало
перейти на их сторону. Дмитрий  Карбышев был крупнейшим специалистом
военно-инженерного дела, профессором Академии генерального штаба. Гитлеровцам
очень хотелось заставить работать на вермахт такого выдающегося военного
инженера. К нему то подсылали провокаторов, то морили голодом, то обещали
свободу с правом жить в любом немецком городе. Но Карбышев отвечал: «Я генерал
русской армии, я дал присягу служить  честно». Наконец, Карбышева привезли в
Берлин. Высокопоставленные чины Ставки обещали предоставить в его распоряжение
оборудованную лабораторию. И опять в ответ решительное: «Нет!» А в феврале 1945
года, незадолго до Победы, в которую генерал свято верил, его убили. Свидетели
рассказывают, что генерала сначала раздели, а затем,  держа на морозе, обливали
водой. До тех пор, пока он не превратился в ледяную статую. Звание Героя
Советского Союза Карбышеву было присвоено посмертно: за мужество, героизм и
стойкость, проявленные в фашистских застенках.
Сквозь кровь и пот ,через огонь и воду
Сквозь дым пожарищ ,через трупный смрад,
Отстаивая право на свободу,
К победе шёл, Россия, твой солдат.
И не сломила сердце, не сгубила
И душу не растлила им война.
Видать, нечеловеческая сила
Ему, солдату русскому, дана.
Учитель .Фашисты
недооценили ни наших солдат, которые готовы были, не задумываясь, отдать свою
жизнь за Родину, ни наших рабочих- женщин, стариков и детей, которые работали
на заводах и фабриках без отпусков, с утра до вечера, падали от усталости, но
не сдавались. Они понимали, что от их усердия зависит судьба Родины. Мужчины
уходили на фронт, поэтому на их место возле станков становились женщины,
старики и дети. И случилось невероятное: благодаря самоотверженному труду
советских людей уже в 1942 году Советский Союз превзошёл Германию по
производству танков, самолётов, орудий.
Ученик. Мы знаем: в годы Великой Отечественной
войны за Родину, за наше счастливое детство сложили головы 26 миллионов
советских людей. В годы войны свыше 11 тысяч советских воинов стали Героями
Советского Союза.
Слайд 12
Ученик. Рядовой гвардейского стрелкового
полка Александр Матросов 27 февраля 1943 года в бою за деревню Чернушки
Псковской области закрыл своим телом амбразуру пулемётного дзота немцев,
препятствовавшего продвижению наших войск вперёд.
Нет, не до седин,
Не до славы
Я век свой хотел бы продлить,
Мне б только
До той канавы
Полмига, полшага прожить;
Прижаться к земле
И в лазури
Июльского ясного дня
Увидеть оскал амбразуры
И острые вспышки огня.
Мне б только
Вот эту гранату,
Злорадно поставив на взвод,
Всадить её,
Врезать как надо,
В четырежды проклятый дзот,
Чтоб стало в нём пусто и тихо,
Чтоб пылью осел он в траву!
…Прожить бы мне эти полмига,
А там я сто лет проживу!
Слайд 13
Учитель. День Победы! С
каким нетерпением тебя ждали угнетённые народы. Во имя тебя были пролиты реки
крови и перенесены тягчайшие испытания. 9 мая 1945 года… Разве можно забыть
этот день? Он памятен каждому человеку.
Слайд 14
Песня «День Победы».
Ученик.
Победа! Славная Победа!
Какое счастье было в ней!
Пусть будет ясным вечно небо,
А травы будут зеленей.
Слайд 15
Учитель. Мы, потомки
,должны помнить ,какой ценой завоёвано наше счастье. Хотелось бы чтобы вы,
родившиеся и выросшие в мирное время, во-первых, никогда бы не испытали ужаса
войны, а во-вторых , задумались над тем, кому мы обязаны жизнью. Война, даже
самая справедливая, ужасна, потому что на ней совершается противоестественное
–убийство людей.
Слайды…..Видеоролик
Слайд… «Память»
Ученик.
Хотят ли русские войны?
Спросите вы у тишины
Над ширью пашен и полей
И у берёз и тополей.
Спросите вы у тех солдат,
Что под берёзами лежат,
И пусть вам скажут их сыны,
Хотят ли русские войны,
Не только за свою страну
Солдаты гибли в ту войну,
А чтобы люди всей земли
Спокойно видеть сны могли.
Под шелест листьев и афиш
Ты спишь, Нью-Йорк, ты спишь ,Париж.
Пусть вам ответят ваши сны,
Хотят ли русские войны.
Слайд…
Ученик.
Да, мы умеем воевать,
Но не хотим, чтобы опять
Солдаты падали в бою
На землю грустную свою.
Спросите вы у матерей.
Спросите у жены моей.
И вы тогда понять должны,
Хотят ли русские войны.
И по сей день выстрелы грохочут,
Офицеры вновь идут на бой.
Наш народ- он только мира хочет,
Неба чистого над головой.
И в Берлине, и в Афганистане,
И в Чите-вновь офицеры в бой,
Так когда умолкнет, перестанет
Бить наган и все уйдут домой?
Минута молчания.
Слайд… «Пусть всегда будет солнце»

file_name: они сражились за Родину.docx

alt: Они сражались за Родину . (классный час с мультимедийным приложением)

alt: Ученик. Вспомним их поименно

alt: И не сломила сердце, не сгубила

alt: Неба чистого над головой. И в

title: Они сражались за Родину


extracted_text:
ТЕСТ: Future

1

The plane ___ at 10 tomorrow
  morning.

A

is landing

B

lands

C

is going to land

2

I ___ paint my living room green.

A

will be

B

am

C

am going to

3

It’s very cold in here. Oh, I ___
  the window.

A

am closing

B

close

C

will close

4

Mary ___ her parents this evening.

A

will visit

B

is visiting

C

visit

5

The seminar ___ at 8 a.m. on
  Monday.

A

starts

B

is starting

C

is going to start

6

I’m sure it ___ hot tomorrow.

A

is being

B

is

C

will be

7

This film is awful. We ___ watch
  it.

A

are not going to

B

don’t

C

not going

8

Eveline ___ at her granny for a
  couple of days. They arranged it long ago.

A

will stay

B

is staying

C

stays

9

I promise I ___ of your dog.

A

will take care

B

am going to take care

C

am taking care

10

Look! The sky is dark. It ___.

A

snows

B

will snow

C

is going to snow

11

A new swimming pool ___ on 10 June.

A

opens

B

is going to open

C

is opening

12

Jerry and Carol ___ married next
  Saturday.

A

get

B

are getting

C

will getting

13

I’m thirsty. I think I ___ a glass
  of water.

A

am having

B

will have

C

am going to have

14

We ___ for dinner at 3 p.m. today.

A

will meet

B

meet

C

are meeting

15

Our train ___ in Moscow at 6
  tomorrow morning.

A

arrives

B

is going to arrive

C

is arriving

16

The working day has already
  started. ___ type her report?

A

Will she

B

Does she

C

Is she going to

17

Mike ___ ping-pong with his father
  on Friday evening.

A

going to play

B

will play

C

is playing

18

I promise I ___ to the party
  without you.

A

don’t go

B

won’t go

C

not go

19

What time ___? At 9 in the evening.

A

does the
  performance begin

B

is the
  performance beginning

C

is the
  performance going to begin

20

It’s very cold today, so Tom ___ on
  a winter coat.

A

will put

B

is going to put

C

is putting

21

I expect you ___ the exam.

A

are going to pass

B

are passing

C

will pass

22

There isn’t any juice left. I ___
  some.

A

am getting

B

will get

C

get

23

Linda ___ a massage at 5 this
  evening.

A

is having

B

has

C

will have

24

Try this dress! I’m sure it ___
  you.

A

will suit

B

is going to suit

C

suits

25

Holidays are coming. ___ any
  interesting places?

A

Are you visiting

B

Do you visit

C

Are you going to visit

Образовательный портал  www  . activeenglish  . ru  – помощь в обучении №1 Ответы:

1

B

2

C

3

C

4

B

5

A

6

C

7

A

8

B

9

A

10

C

11

A

12

B

13

B

14

C

15

A

16

C

17

C

18

B

19

A

20

B

21

C

22

B

23

A

24

A

25

C

Образовательный
портал  www  . activeenglish  . ru  – помощь в обучении №1

alt: ТЕСТ: Future 1

alt: What time ___? At 9 in the evening

английский язык

group: Дисциплины

title: тесты по грамматике английского языка


extracted_text:
Рекомендована                                                                            «Утверждена»
Методическим
советом                                                 директор
Е.Ф. Лещинская
протокол № 1 от 26.08. 2022
г.                                     приказ №

Принята педагогическим советом
Протокол № 1 от 29.08.2022 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ      ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Колибри»

                                                  Направленность:
художественная
                                               Вид
деятельности: хореография
                                        Возраст
учащихся: 7-11 лет
                                   Срок реализации: 4
года

                                    Составитель:

Хвойнова Ирина Викторовна,

                                         педагог дополнительного образования

Иркутск
Содержание

I. Пояснительная записка ……………………………………………………….. 2

II. Первый год обучения

1. Учебный  план
……………….………………………….………………….…. 4

2. Ожидаемые результаты
……………………………………………………....6

3. Форма подведения итогов
………………………………………………..…...6

IV. Методическое обеспечение   ………………………………………………….13

V. Условия реализации программы  …………………………………………...…

VII. Литература   ………………………………………………………………..….…17

VIII. Электронные ресурсы ……………………………………………………...16

Приложения

1. Бланки вводного
тестирования …………………………………………………..19

2. Календарные учебные графики ………………..…………………………….….21

3. Промежуточная
аттестация          . ……………………………………………...32

4. Бланк фиксации знаний
…………………………………………………….….34

5. План-конспект учебного
занятия ……………………………………………35

I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Танец – вид искусства, где художественный образ
воплощается через музыкально-организованное движение. Особенность искусства
танца в том, что содержание любого танцевального произведения раскрывается
через пластику человеческого тела. Хореография, как сценическое искусство,
очень актуальна в современном мире в силу того, что потребность в движении
генетически заложена в человеческом организме и обусловлена всем ходом его
эволюционного развития.                  Дополнительная общеразвивающая
программа «Колибри» имеет художественную направленность и нацелена  на
свободное развитие личности ребёнка, поддержание его физического и психического
здоровья, формирование учебно-предметной, социальной,
информационно-коммуникативной, креативной компетентностей,  развитие желания к
продолжению образования и профессиональному самоопределению.
Актуальность, новизна.
Актуальность
занятий танцами неоспорима, так как хореография,
как никакое искусство, обладает огромными возможностями для разностороннего
совершенствования обучающегося, для его гармоничного, духовного и физического
развития. Занятие эстрадным танцем привлекает своей многогранностью. Этот вид
хореографического искусства позволяет научиться танцевать в различных стилях,
овладеть техникой исполнения разных танцевальных направлений.
Новизна: эстрадный танец - одно из новых направлений
хореографии, продолжающее переживать в наше время свой период становления и
развития. Это танцевальное направление, которое объединило в себе элементы
самых различных стилей. Здесь присутствуют элементы классического танца,
народного танца, джаз-танца, модерн-балета, R'n'B, хип-хопа, фанка, клубных
танцев и даже акробатические элементы.

Отличительные особенности программы «Колибри» заключаются в самой структуре программы, в
её содержательной части, в организационно-педагогической основе обучения:
- групповая форма работы в сочетании
с индивидуальным подходом;
 -годовая учебная нагрузка  –
216 часов, дающая возможность полноценного хореографического развития учащихся
(типовая программа предполагает 144 академических часа в год на всех этапах
обучения);
-обучение,
развитие и воспитание на основе современных педагогических технологий
личностно-ориентированной направленности, методов, форм, приёмов, способствующих
наибольшей заинтересованности детей в этом виде деятельности, а также более
полному раскрытию их творческого потенциала и формированию стремления к
саморазвитию и дальнейшему самосовершенствованию.

Основополагающие
принципы программы
·
принцип учёта реальных
возможностей и условий обеспечения программы материальными, технологическими
ресурсами;
·
  принцип учёта возрастных и
индивидуальных особенностей учащихся при включении их в различные виды
деятельности;
·
принцип ориентации на потребности
общества и личности учащегося;
·
принцип сотрудничества и единства
требования (отношения с детьми      строятся на доброжелательности и доверительной
основе);
·
принцип личностно-ориентированного
воспитания, в основе которого лежит признание личности ребёнка высшей
социальной ценностью (принятие таким, какой он есть);
·
 принцип комплексного подхода,
позволяющий воспитывать, развивать какие-либо качества ребёнка в комплексе, а
не по очереди;
·
принцип гуманизации и
гуманитаризации, преследующий правильную ориентацию ребёнка в системе
ценностей, включение его в диалог разных культур, духовно-нравственное
становление;
·
принцип внешней и внутренней
дифференциации, который предполагает развитие у детей способностей к
саморазвитию в выбранной сфере деятельности;
·
принцип возможностей корректировки
программы с учётом изменяющихся условий и требований к уровню образованности
личности, возможности адаптации обучающихся к современной социокультурной среде.

Программа реализует следующие функции:
·
обучающую, направленную на
повышение уровня образования в соответствии со способностями и возможностями
учащихся;
·
развивающую, способствующую
формированию определённых навыков, возможности их использования в дальнейшей
жизни, в получении профессии; направленную на стимулирование положительных
изменений в личности ребёнка, поддержку процессов самовыражения, поддержку
стремления к самосовершенствованию обучающихся, включение их в образовательную
деятельность; развитие творческих способностей учащихся;
·
воспитывающую, способствующую
развитию ребёнка соответственно целям воспитания и формирования гуманистической
направленности личности;
·
диагностическую, позволяющую
получить и использовать достоверную и педагогически значимую информацию о становлении
и развитии личности учащегося, эффективности учебно-воспитательного процесса.
Цели и задачи
программы
Целью программы «Колибри» является воспитание
свободной личности        ребёнка, воспитание «музыкального тела», способного
выразить в пластике всю сложность, свойственную нюансам, акцентам и логике того
музыкального         произведения, на содержание которого создаётся танец;
укрепление физического и психического здоровья обучающихся средствами
хореографического искусства.
Задачи

обучающие
 1.
Формировать знания об основных хореографических понятиях;
 2.
Формировать знания по исполнению экзерсиса у станка и на середине;
 3.
 Формирование знаний и умений по исполнению танцевальных движений, стилю в
современной, классической, народной и других жанров хореографии;
4.
Обучать навыкам постановочной и концертной деятельности;
 развивающие:

1.
Развивать специальные навыки и умения по хореографии;
 2.Развивать познавательный
интерес к хореографическому искусству и общей культуры личности;
3. Развивать способности к
самостоятельной и коллективной работе;
 4.Развивать коммуникативные
способности учащихся через учебно-практическую деятельность;
 5.Развивать способности
творческого выполнения практической деятельности;
  воспитательные:
 1. Воспитывать эстетическое
восприятие;
 2. Воспитывать всесторонне
развитую личность, стремящуюся к саморазвитию и самосовершенствованию;
4. Формировать и развивать
желание к продолжению образования и профессиональному самоопределению
(готовности к трудовой деятельности).
Возраст
детей
Программа рассчитана на
учащихся  7-11 лет.
Запись в коллектив
осуществляется без специальных отборочных мероприятий, желание мальчиков и
девочек танцевать – это и есть основной отборочный критерий. К занятиям хореографией допускаются учащиеся,
прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по технике безопасности.
Танцевальные произведения из
репертуарного плана могут меняться в зависимости от контингента учащихся, их
способностей, интересов, творческого видения педагога и детей.

Сроки
реализации
Данная
программа содержит теоретическую и практическую части и рассчитана на четыре
года обучения:
1
год обучения – 216 часов в группе;
2
год обучения и последующие -216 часов.

Формы
и режим занятий
Форма:
детское объединение.
Занятия
проводятся по группам.
Коллективная
форма работы – основополагающая,
представляет собой            творческий процесс, в котором выбираются
разнообразные варианты решения   исполнительских задач, связанных с выявлением
идейно-художественного содержания изучаемого хореографического произведения,
его творческим воплощением, а также способствует достижению исполнительского мастерства
группы в целом.
Занятия
в группах проводятся очно 3 раза в неделю по 2 занятия (45 мин. каждое
занятие).
Программа
позволяет предоставлять дополнительную образовательную услугу учащимся путем дистанционного
обучения.
Возможны
формы занятий: видеоуроки, online-конференции, прямые трансляции, виртуальные обучающие
игры. Дистанционные площадки: Zoom, YouTube.
Количество
учащихся в группе: не менее 15
человек
 Для
учащихся, которые пришли в середине учебного года или пришли, владея хореографическими
навыками, предусмотрено вводное тестирование для зачисления на определенный год
обучения (Бланки тестирования – Приложение № 1). Тестирование проводится в
середине учебного года – для зачисления на 1-й г.о., в сентябре – для
зачисления на 2-й г.о и последующие.

Программа по хореографии, предусматривает использование оценочных
средств.
 Оценка результативности.
Важным
элементом в обучении детей является контроль и мониторинг.
Основными
видами контроля являются: текущий
контроль, промежуточная аттестация.
Основными
принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости являются: систематичность, учет индивидуальных особенностей
обучаемого, коллегиальность.
Текущий
контроль успеваемости учащихся направлен на поддержание учебной мотивации и интереса,
выявление отношений учащегося к изучаемому предмету, повышение уровня освоения
программных требований.
Текущий
контроль имеет воспитательные цели и
учитывает индивидуальные психологические особенности учащегося.
 Промежуточная аттестация определяет уровень практической подготовки       учащегося
и усвоение им образовательной программы объединения   на определенном этапе
обучения.
Показателями
качества обучения образования являются:
-
уровень познавательной мотивации образовательной деятельности учащихся
(измеряется результатами промежуточной аттестации);
-
активность участия в   конкурсах, фестивалях различного уровня;
-
активность участия учащихся в концертах, внутренних мероприятиях учреждения;
-
положительная динамика достижений учащегося в соответствии с его способностями
и познавательными интересами: положительная динамика показателей количества
победителей и призёров в различных конкурсах, фестивалях в объединениях.
В
течение учебного года предусмотрены формы фиксации знаний по отдельным разделам
программы.
Промежуточная
аттестация проводится в конце учебного года. (Бланки тестирования –Приложение №
3) По итогам аттестации некоторым учащимся может быть предложено повторно
пройти программу того же года.
Дополнительная
общеразвивающая программа «Колибри» составлена на основе программ: -
дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Ритмика и
хореография» Бочкаревой Н.И. (Кемерово, 2004г.)  - авторская дополнительная
образовательная программа эстрадного танца «Мир эстрадной хореографии» (автор
Мамадалиева Марина Анатольевна, Воркута, 2011г). При составлении программы были
использованы материалы Интернет-ресурсов.

II.Первый год обучения
Учебный план

Задачи:
Обучающие:
- обучить навыкам
музыкального движения;
- обучить основам
хореографии;
- обучить основным принципам
построения танцевальных комбинаций;
- познакомить со стилями
современной хореографии.
Развивающие:
- развить
музыкально-ритмическую координацию;
- развить мышечное чувство,
осанку, стопу;
- развить
музыкально-двигательную память.
Воспитательные:
- воспитать у детей умение
слушать, воспринимать, оценивать музыку;
- воспитать чувство
коллективизма, товарищества;
- воспитать чувство
уверенного выступления на сцене.

№
п/п

Тема

Количество
часов

Теория

Практика

Форма контроля

1

Вводное занятие.

2

1

1

Входная диагностика

2

 Основы хореографии. Партерная
  гимнастика.

30

8

          22

Наблюдение. Показ индивидуальный и группой

3.

Азбука классического танца.

30

8

22

Наблюдение. Показ индивидуальный и группой

4.

Основы русского танца.

22

6

16

Наблюдение. Показ индивидуальный и группой

5.

Музыкальное движение и
  игровое творчество, импровизация.

16

4

12

Наблюдение. Показ индивидуальный и группой

6.

Упражнения на
  ориентирование в пространстве

17

4

13

Наблюдение. Показ индивидуальный и группой

7.

Танцевальные комбинации,
  координация и музыкальность.

20

4

16

Наблюдение. Показ индивидуальный и группой

8.

Основы современного танца.

22

6

16

Наблюдение. Показ индивидуальный и группой

9

Постановка современного
  эстрадного номера. Репетиции.

26

8

18

Наблюдение. Показ индивидуальный и группой

10

Актерское мастерство,
  образное восприятие, психологическая подготовка к выступлению.

18

6

12

Наблюдение. Показ индивидуальный и группой

11

 Концертная деятельность.

9

-

9

Наблюдение. Показ индивидуальный и группой

12

Промежуточная аттестация

4

-

4

Открытый урок

Итого:

216

55

161

Предметно-тематическое содержание

     1.  Вводное занятие – 2 час.
Беседы о важности занятий для
развития художественного вкуса, эстетического и физического развития детей.
Содержание и форма занятий. Внешний вид (костюм для занятий). Роль подготовки к
занятиям, дисциплина на занятиях. Отношение к группе, отношение между детьми.
Режим занятий.
   2. Основы хореографии.
Партерная гимнастика. -30 ч.
Теория.
   Объяснение, показ,
ассоциация: прямая осанка (как у принцессы), длинная шея (лебединая),
остренький носочек (прокалываем шарик), длинные руки как распахнутые крылья,
кисть мягкая (дорисовывает движение руки) и т.д.
 Практика.
Основные упражнения игровой
партерной гимнастики (развить свои данные - подъем стопы, выворотность,
гибкость спины (всех отделов позвоночника), эластичность связок
суставно-связочного аппарата и мышц) Правила исполнения упражнений партерной
гимнастики и танцевальных движений (подскоки, галоп, шаг с носка) Элементарные
основы музыкальной грамоты Сценические точки зала (1-8 точки), линейное,
круговое построение, диагональ.

    3. Азбука классического
танца-30ч.
Теория.
    Пояснение понятия
«Классический танец». Показ основных элементарных
позиций рук и ног, постановку
корпуса, головы. Понятие «красота» в
применении к искусству танца.
Беседа с показом видеоматериала о балете.
Практика.
    Изучение подготовительной
I, II, III позиций рук; изучение I, II, III, IV
позиций ног. У станка
движения battement tendu, releve, гранд батман.
Прыжки по 1 позиции.
Приобретение устойчивости, умение распределять
центр тяжести корпуса
равномерно на одну или две ноги.
 4. Основы русского
танца-22ч.
Теория.
    Ознакомление с характером,
бытом, музыкой, костюме. Культурой и манере исполнения  в русском танце.
Практика.
    Изучить основу постановки
рук, позиции ног, постановку корпуса. Основные движения: шага с пятки,
«ковырялочка», «припадания».
 5. Музыкальное движение и
игровое творчество, импровизация-16ч.
Теория.
     Игры под музыку и стихи
– особенности ритма, чувство такта. Отличительные особенности от обычной
детской игры. Практика: игровые, танцевальные уроки на раскрытие природной
танцевальности.
   6. Упражнения на ориентирование в пространстве-17ч.
  Теория.
 Педагог в игровой форме
знакомит детей с точками зала, что такое шеренга, колонна, диагональ.
   Практика.
  Освоение обучающимися в
игровой форме понятий точки зала, шеренга, колонна, диагональ.
    7. Танцевальные
комбинации, координация и музыкальность -16ч.
Музыка в области
хореографического образования занимает одно из центральных мест. Правильно
подобранная музыка обладает исключительной силой эмоционального воздействия,
сопровождает движения, повышает качество исполнения – выразительность,
ритмичность, четкость и координацию. На занятиях идет прослушивание детьми
музыкальных произведений переживающих разнохарактерные образы – от веселых,
беззаботных или лирических, нежных до энергичных, волевых, серьезных. Изучается
понятие «мелодия», темп музыки, ускорение, замедление. Самостоятельное
использование музыкально-двигательной деятельности в импровизациях.
 Упражнения, развивающие
музыкальное чувство: марш, легкий бег, подскоки и т.д.; Упражнения на ритм.
 8. Основы современного
танца-22ч.
Теория.
Знакомство с названиями стилей
и направлении, музыкой в современной хореографии.
Практика.
Ознакомление с основными
движениями и манерой исполнения: Джаз, модерн, хип-хоп и т.д.
9. Постановка современного
эстрадного номера. Репетиции.-24ч.
Теория: Какие бывают стили
танцев. Их истоки и основатели. С какими стилями нам предстоит ознакомиться на
практике. Практика: Знакомство со стилями: «Джаз», «Рок-н-ролл», «Диско»,
«Хип-хоп». Постановка номера в выбранном стиле. Репетиционная работа.
10. Актерское мастерство,
образное восприятие, психологическая подготовка к выступлению-18ч.
Теория.
Психологически настрой к
выступлению, не бояться сцены и зрителей, вести себя естественно, как в
репетиционном зале.
Практика.
Игры на сцене. Пантомима
эмоций: радость, огорчение, обида, счастье, любовь и т.д. Репетиции на сцене с
приглашением зрителей.
 11. Концертная деятельность-9ч.
 Теория:
Морально-психологическая подготовка детей к публичному показу своей
деятельности. Практика: Выступление перед родителями и сверстниками. Общешкольный
концерт.
12.Промежуточная аттестация.-4ч.
Контрольный урок. Подведение
итогов обучения.

2.Ожидаемые результаты

После первого года обучения учащийся должен знать:
·
Основные упражнения игровой
партерной гимнастики (развить свои данные - подъем стопы, выворотность, гибкость
спины)
·
 Элементарные основы музыкальной
грамоты
·
 Сценические точки зала (1-8 точки),
линейное, круговое построение, диагональ)
·
 Закрепить знания основной
терминологии классической и народной хореографии
·
 Отличительные особенности разных
стилей современной эстрадной хореографии
·
  Основы актерского мастерства;
Уметь:

·
Правильно переходить от одного
движения к другому
·
Музыкально исполнять танцевальные
движения
·
Владеть техникой современного
танца, манерой исполнения
·
Владеть правильной постановкой
корпуса, позиций рук, ног, выполнения простейших танц. движений в классической,
народной хореографии.

Должны
быть сформированы
·
Желание к обучению, совместной
деятельности, сотрудничество.
·
Дисциплинированность.
Ответственное отношение к посещению занятий, аккуратному внешнему виду.
·
Сценическая культура.

3.
Форма подведения итогов (промежуточная аттестация)

Итоги подводятся в конце
учебного года. Форма подведения итогов для 1-го года обучения –контрольные
уроки, открытый урок для родителей.
.

№

ФИО учащегося

Содержание
  аттестации

Итог

Примечание

теория

Практика

Развитие и воспитанность

История танца, зарождения
  направлений

Различие танцевальных
  направлений

Музыкальное отличие
  направлений в хореографии.

Правильное исполнение
  основных позиций в хореографии.

Показатели партерной гимнастки.

Движения
  под музыку. Ритмический рисунок

Культура
  поведения

Активность
  участия в мероприятиях

Посещаемость
  занятий

1

2

Репертуар 1-го года обучения:
·
Танец «гусенички»,(Kumi-kumi,Elvis Aaron Presley)
·
Танец «Порушка паранья»,( Yarmarka_Dzhunior)
·
Танец «Пингвины».(Hawailan War)

III.Второй год обучения

Учебный план

Задачи
обучающие
1.
Формировать знания об основных движениях классического танца;
2.
Формировать знания о положении стопы, пятки и носка рабочей ноги;
 3.Обучать
разновидностям батманов во всех направлениях;
4.
Формировать и развивать представления о танцевальной культуре;
 развивающие
 1.
Развивать навык исполнения движения с затакта;
 2.
Развивать навык исполнения скрёстного шага, приставных шагов, батманов;
3.
Развивать навык исполнения элементов вальса;
 4.
Формировать и развивать умение выражать чувства;
 воспитательные

1.
Воспитывать и развивать коммуникативные способности;
2.
Воспитывать ответственность, трудолюбие, активность.

№
п/п

Тема

Количество
часов

Теория

Практика

1

Вводное
  занятие

2

1

1

2.

Шаги
  (все виды).

16

4

12

3.

Упражнение
  для развития отдельных групп мышц и различных частей тела.

25

5

20

4.

Партерная
  гимнастика.

30

4

26

5.

Элементы
  классического танца.

30

6

24

6.

Элементы
  эстрадного танца

30

6

24

7.

Элементы
  народно-сценического танца.

30

6

24

8.

Прыжки.

20

7

13

9.

Постановочная
  работа.

20

6

14

10.

Концертная
  деятельность.

10

2

8

11.

Промежуточная
  аттестация.

3

-

3

ИТОГО:

216 ч.

Предметно-тематическое содержание

1. Вводное занятие – 2
час.
     На первом занятии
проводится беседа о танце, его красоте и выразительности, об обязательной
согласованности движений. Рассказ учащимся о том, как они должны вести себя на
занятии: заниматься сознательно, вдумчиво, обращать внимание на замечания,
сделанные другим ученикам, запоминать замечания и правильные мышечные ощущения,
участвовать на занятии активно и т.д.
     Требования к уровню
подготовки детей после 2-го года обучения. Расписание занятий. Форма и обувь (
джаз-туфли, балетные туфли).
          2. Шаги – 16час.
Для концентрации внимания и
начала занятия  выполняются все виды шагов в движении по кругу, по диагонали и
прямо (дополнительно по четырем точкам):
·
танцевальные с вытягиванием стопы;
·
шаркающие шаги;
·
естественно-бытовые шаги;
·
марш с сильно вытянутыми стопами;
·
шаги с высоко поднятыми коленями;
·
шаги на высоких полупальцах;
·
то же с высоко поднятыми коленями;
·
шаги на носках и пятках;
·
шаги на внутреннем и внешнем своде
стопы;
·
легкий бег;
·
то же с высоким подъемом ног,
согнутых коленях вперед и назад (с захлестом);
·
pas amboite, поочередное
выбрасывание прямых ног вперед на 45°;
·
pas couru – мелкий бег на
полупальцах;
·
pas chasse.
     При исполнении этих
движений необходимо ритмично двигаться, в соответствии с различным характером
музыки, ее динамикой (громко, умеренно, тихо; громче-тише). Подключаются
элементарные движения рук (подъем на опускание, вперед и в стороны),
координируя их с движениями ног.
          3. Упражнения
для развития отдельных групп мышц и различных частей тела – 25 час.
·
Поочередные наклоны головы (по
четырем точкам, с приседаниями и releve).
·
Круговые движения плеч
(поочередные и одновременные).
·
Сведение плеч вперед и их
раскрытие, выравнивание (без сведения лопаток сзади).
·
Растягивание локтей и плеч с
согнутыми руками «в замок», за спиной «бабочка».
·
Поочередные наклоны вперед с
сомкнутыми руками «в замок», сзади и спереди.
·
Разнообразные releve в свободной
позиции в сочетании с plie.
4.
Партерная гимнастика – 30 часа.
Упражнения
на укрепления мышц поясничного отдела, позвоночника и мышц спины:
·
вытягивание поясничного отдела в
положение сидя (у стены);
·
то же с согнутыми в коленях
ногами;
·
развороты колен направо и налево в
положении лежа и сидя.
Упражнения
для развития подвижности тазобедренного сустава (выворотности).
Лежа
на спине:
·
отведение и приведение ноги,
согнутой в коленном суставе в сторону, поочередно и одновременно;
·
отведение и приведение вытянутой
ноги с подъемом на 45-60° в сторону поочередно и одновременно;
·
passé, поочередно, с двух
ног.
Лежа
на животе:
·
passé, поочередно, с двух
ног;
·
отведение и приведение вытянутой
ноги с подъемом на 45-60° в сторону поочередно и одновременно.
Упражнение
для развития гибкости лежа на животе:
·
прогибы назад в плечевом поясе
(руки в третьей позиции);
·
то же в поясничном отделе
позвоночника;
·
то же в грудном отделе
позвоночника.
Лежа
на спине:
·
перенос прямых ног спереди в
положении за голову;
·
группировка из положения лежа в
положение сидя;
волна;
лягушка;
·
корзинка.
·
Упражнения для развития и
укрепления мышц живота и брюшного пресса:
·
Grand battement во всех
направлениях (на спине, животе, на боку, стоя на коленях и ладонях);
·
Растяжки (сидя в паре).
5.
Элементы классического танца – 30.
·
Первоначальные упражнения для
усвоения принятой в классическом танце постановке корпуса рук, ног, головы.
·
В начале года при изучении
экзерсиса учащиеся стоят лицом к палке, затем по мере освоения исполняют движения
на середине зала.
·
- Releve по 6, 1-й позициям.
·
- Sote по 6п., ashappe по
2п.(невыворотной)
·
- Рог de bras (основные положения)
·
- Demi plie по 1 и 6 позициям
·6. Элементы эстрадного
танца -30ч.
·
Понятие - «импровизация». Её
основы. Упражнения на воображение группой и индивидуально. Импровизация на
заданную тему под музыкальное оформление («В мире животных», «полет шмеля»,
«осенний блюз») Репетиционная работа.
·
 Коллективные походы: на концерт
хореографических коллективов, театр, музыкальные спектакли, мюзиклы; на
мастер-класс по одному из 15 направлений современного танца (выбирается
педагогом из проводимых в городе в конкретный период времени) – в целях
ознакомления с творчеством сверстников и единомышленников в искусстве, а также
для расширения кругозора.
·
Постановка  современного
эстрадного номера. Репетиции.
    Теория: Какие бывают стили танцев. Их истоки и
основатели. С какими
стилями нам предстоит ознакомиться на практике.
(Продолжение)
Практика: «Джаз», «Рок-н-ролл», «Диско», «Хип-хоп»,
«Брейк-данс».
·
Постановка номера в выбранном
стиле. Репетиционная работа.
7. Элементы
народно-сценического танца – 30 час.
     Простейшие элементы
изучаются как у станка, так и на середине зала. Затем из разученных элементов
составляются танцевальные этюды или законченные по форме танцевальные
постановки.
     Экзерсис у станка (лицом
к палке).
1. Demi – plie.
2. Battement tendu   (с переходом
стопы с носка на каблук).
3. Каблучные упражнения
(вынесение рабочей ноги на каблук во все направления).
     Экзерсис на середине
зала.
Изучение
элементов русского танца:
·
          поклон в русском
характере;
·
          положение рук;
·
          положение рук в парах;
·
          движение рук (раскрытие
в сторону и закрытие на пояс, движение рук с платком).
Ходы:
·
          простой ход;
·
          переменный ход;
·
          боковой ход «гармошка»;
·
          боковой шаг;
·
          шаркающий (кадрильный).
Танцевальные
движения:
·
          «ковырялочка»;
·
          «моталочка»;
·
          притопы;
·
          удары полупальцами;
·
          удары каблуком;
·
          «ключи» I, II, III;
·
          характерное положение
рук;
·
          сгибание и разгибание в
запястье;
·
          вращение внутрь и
наружу;
·
          волнообразные движения;
·
          щелчки пальцами;
·
          мягкое движение рук от
предплечья;
·
          переводы из стороны в
сторону через низ;
·
          раскрытие и закрытие
через позиции в сторону или вверх.
7.
Прыжки – 20 час.
·
          Temps leve
sauté по I позиции.
·
          Temps leve
sauté по VI позиции.
·
          Temps leve sauté и согнутыми коленями
(поджатые).
·
          Temps leve sauté
с продвижением вперед, назад, направо, налево.
·
          Temps leve sauté
по ¼ поворота в обе стороны поочередно.
     Различные комбинации
прыжков, соскоков, перескоков.
          8. Постановочная
работа – 20 час.
     Разучивание и постановка
танцевальных этюдов и танцев.
          9. Концертная
деятельность –10часа
     Выступления на
мероприятиях ЦДТ и отчетном концерте.
          10.
Промежуточная аттестация – 3часа

    Открытое занятие для
педагогов и родителей.
1. Экзерсис у станка.
2. Экзерсис на середине.
3. Прыжки.
4. Танцевальный этюд.

2. Ожидаемые результаты

Должны знать:
1. Основные движения
классического танца;
 2. Положения стопы, пятки и
носка рабочей и опорной ноги;
 3. Разновидности батманов во
всех направлениях;
 4. Танцевальную культуру как
основу успешности танцора.
 Должны уметь:
 1. Исполнять движения с
затакта;
2. Исполнять скрестные шаги,
приставные шаги, батманы;
 3. Исполнять элементы
вальса;
 4. Выражать настроение в
танце.
Сформированные личностные
качества:
1. Коммуникабельность,
отзывчивость, доброжелательность;
2. Ответственность, трудолюбие,
активность;

3. Форма подведения итогов (промежуточная аттестации)
Итоги подводятся в конце
учебного года.
Форма подведения итогов для 3-го
года обучения.

№

ФИО учащегося

Содержание
  аттестации

Итог

Примечание

теория

Практика

Развитие и воспитанность

Терминология
  классического танца

Терминология
  народного танца.

Терминология
  и стили современного танца

Правильное
  исполнение танцевальных комбинаций

Умение
  импровизировать

Исполнение
  в характере танца

Культура
  поведения

Активность
  участия в мероприятиях

Посещаемость
  занятий

1

2

             Репертуар 2–го
года обучения:

1.Классический
этюд на тему «Танец Феи Драже», Пётр Чайковский
2.
Народная композиция «Валенки»
3.
Эстрадный номер «Давай прогуляем
школу».

III. Третий год обучения
Учебный план

Задачи
 обучающие
 1. Формировать знания о
положении рук и поз классического танца;
 2. Формировать знания о
темповых обозначениях;
 развивающие
 1. Формировать и развивать
навык исполнения движений, сохраняя осанку, выворотность;
 2. Развивать навык
исполнения экзерсиса;
 3. Развивать умение
характерно исполнять хореографические номера
 4. Формировать и развивать
навык владения стопой;
 5. Развивать актёрские
способности, выразительность, музыкальность через прослушивание и разбор
музыкального материала , постановку хореографических миниатюр;
  воспитательные
1. Воспитывать гармоничное
сочетание подчинения и руководства в коллективе;
2. Воспитывать взаимную
требовательность, заинтересованность в совместной деятельности;
3. Воспитывать качества
активно выступающего исполнителя: ответственность, дисциплинированность, умение
поддержать друг друга, быстро перестроиться, заменить, то есть воспитание
мобильных качеств личности.

№
п/п

Тема

Количество
часов

Теория

Практика

Форма подведения итогов

1

Вводное занятие.

2

1

1

Опрос

2

Классический экзерсис у
  станка.

30

8

22

3.

Классический экзерсис на
  середине.

30

8

22

4.

Allegro в классическом танце.

16

4

12

5

Партерная гимнастика,
  стретчинг.

18

4

14

Контрольный урок

5.

Народный экзерсис у станка.

6

2

4

6.

Танцевальные элементы
  народного танца на середине.

10

4

6

7.

Экзерсис современного танца.

16

4

12

8.

Лексика современного танца.

14

3

11

9

Концертная деятельность

18

5

13

10

Отработка связок к танцу

26

5

18

.

11

Постановка эстрадных
  номеров

26

3

26

12

Промежуточная аттестация

4

-

4

Отчетный концерт

Итого:

216

50

166

2. Предметно-тематическое
содержание

          1. Вводное занятие
– 2 часа
          Требование к уровню
подготовки детей после 3-го года обучения. Требование к 4 году обучения,
перспективы. Расписание занятий. Знакомство с новичками.
          2. Классический
экзерсис у станка – 30 час.
·
          Deme-plie (по всем
позициям, кроме IV);
·
          Battement tendu (по V позиции);
·
          Battement
tendu jete (по V позиции);
·
          Rond de jambe
en parterre;
·
          Sur lu cou –
de - pied u passé;
·
          Battement
frappe;
·
          Releve на полупальцах;
·
          Battement
developpes (по I позиции);
·
          Releve lent на 45° и 90° (крестом);
·
          Grand  Battement ent jete (крестом с
plie).
     Растяжки у станка. Перегибы корпуса в разных
направлениях.
          3. Классический
экзерсис на середине – 30 час.
     Перенесение упражнений,
проученных у палки, на середину в той же последовательности. Изучение
терминологии, методика новых упражнений. Разучивание новых движений   port de
bras II, III. Повторение croisee, efface. Разучивание арабесков 1, 2.
     Port de bras на
середине.
          4. Allegro – 16
час.
     Повторение движений,
выученных ранее,  в более сложных комбинациях. Разучивание движений по pas
assamble вперед и обратно; sissonns simple; pas glissade; sissonne fermee.
          5. Народный
экзерсис у станка – 6 час.
     Повторяются все
выученные движения у станка, усложняется ритмический рисунок.
 1. Demi-plie c grand plie (в сочетании с
port de bras).
2. Battement tendu (с работой
пятки опорной ноги, с одинарным и двойным ударом; с «ковырялочкой» в сторону).
3. Каблучные упражнения (с
работой опорной пятки, а сочетании с ковырялочкой).
4. Flic-flac (веер) в
цыганском характере.
5. Подготовка к «веревочке».
6. Дробное выстукивание:
удары с переступанием; удары в V, VI позиции в сочетании; соскоки, каблучки;
1-й ключ в повороте; молоточки.
          6. Танцевальные
элементы народного танца на середине – 10 час.
      Повторение и усложнение
ранее изученных движений, синкопированные дробные движения, трюковые подскоки.
     Вращение на середине
зала, по диагонали, по кругу. Разучивание лексики украинского танца:
·
          Положение рук.
·
          «Бегунец».
·
          «Тынок».
·
          «Обертас».
·
          «Веревочка».
·
          «Голубцы».
Исполняется в чистом виде,
затем в комбинациях.
          7. Экзерсис
современного танца – 16 час.
     Упражнения на изоляцию
отдельных центров тела, отдельных группа мышц и подвижности суставов: плечевого
пояса (поднимание, опускание, полукруг, вращение, выдвижение вперед, назад);
грудной клетки (выдвижение по точкам, полукруги спереди, сзади, вращение);
тазобедренного сустава (по квадрату, по диагонали, полукруги, круги, восьмерка,
вперед, назад); коленные чашечки (развороты, вращения, вперед, назад). Упражнения
на координацию рук, ног, корпуса головы. Шаги, переходы с одновременной работой
рук, корпуса. Прыжки в движении, на месте. Комбинации для отдельных групп
мышц.
          8. Лексика
современных  танцев – 30 час.
     Разучивание учебных
комбинаций в стиле хип-хоп, фанк, рок-н-ролл, модерн. Вращение в стиле модерн
по диагонали. Постановка рук.
          9. Постановочная
работа – 24 час.
     Разучивание рабочих
комбинаций, этюдов народного, классического, современного танца.
          10. Концертная
деятельность – 18 час.
      Выступление коллектива
на мероприятиях Центра детского творчества, города, отчетном концерте, участие
в областных фестивалях и конкурсах.
          11.
Промежуточная аттестация – 2 час.
     Экзерсис у станка.
     Экзерсис на середине.
     Прыжки.
     Вращение.
     Этюд в народном
характере.
     Этюд в современном
стиле.

3.Ожидаемые результаты

Должны знать:
 1. Положения рук и поз
классического танца;
2. Темповые обозначения;
Должны уметь:
1. Правильно исполнять
движения при сохранении осанки, выворотности;
2. Грамотно исполнять
экзерсис у станка;
 3. Характерно исполнять
хореографические номера;
 4. Владеть стопой;
5. Применять  актёрские
способности, выразительность, музыкальность через прослушивание и разбор
музыкального материала и постановку хореографических миниатюр;

Сформированные личностные
качества:
1. Взаимная требовательность,
заинтересованность в совместной деятельности;
 2. Уважительное отношение к
традициям, фольклору, танцам, костюмам.

3. Форма подведения итогов (промежуточная аттестации)
Итоги подводятся в конце
учебного года.
Форма подведения итогов для 3-го
года обучения .

№

ФИО учащегося

Содержание
  аттестации

Итог

Примечание

теория

Практика

Развитие и воспитанность

Терминология
  классического танца

Терминология
  народного танца.

Терминология
  и стили современного танца

Правильное
  исполнение тринажа у станка

Умение
  импровизировать

этюд

Культура
  поведения

Активность
  участия в мероприятиях

Посещаемость
  занятий

1

2

Репертуар 3- го года обучения:

1.
Классический этюд на тему - А.
Вивальди. "Времена года" - "Гроза" ("Лето")
2.
Народно – сценическая композиция –
« у ручья девоньки гуляли»
3.
Эстрадный танец « Шутка».

IV. Четвертый год обучения
Учебный план

Задачи
обучающие
1.
Формировать знания об основных движениях классического танца;
2.
Формировать знания о стилизации в эстрадном танце;
4.
Формировать и развивать представления о танцевальной культуре;
 развивающие
 1.
Развивать навык исполнения движения с затакта;
 2.
Развивать навык исполнения и быстрого запоминания танцевальных связок;
 3.
Формировать и развивать умение выражать чувства;
 воспитательные

1.
Умение помогать и поддерживать младших танцоров.
2.
Проявлять самостоятельность.
3.
Адекватно оценивать выступления.

№
п/п

Тема

Количество
часов

Теория

Практика

Форма подведения итогов

1

Вводное занятие.

2

1

1

2

Классический экзерсис у
  станка.

26

-

26

Контрольный урок

3.

Классический экзерсис на
  середине.

34

-

34

4.

Прыжки в классическом танце.

16

-

16

5

Партерная гимнастика,
  стретчинг.

18

-

14

Контрольный урок

5.

Народный экзерсис у станка.

6

-

6

6.

Танцевальные элементы
  народного танца на середине.

10

-

10

7.

Танцевальные связки современного
  танца.

16

-

16

8.

Лексика современного танца.

14

3

11

9

Концертная деятельность

18

5

13

Фестивали, конкурсы

10

Отработка связок к танцу

26

5

18

.

11

Постановка эстрадных
  номеров

26

3

26

12

Промежуточная аттестация

4

-

4

Отчетный концерт

Итого

216

2. Предметно-тематическое содержание

1. Вводное занятие – 2
часа
          Требование к уровню
подготовки детей после 3-го года обучения. Требование к 4 году обучения,
перспективы. Расписание занятий.
          2. Классический
экзерсис у станка – 34 час.
     Повторение пройденных
упражнений с увеличенной нагрузкой и усложнением построения комбинаций. Работа
над правильностью и чистотой исполнения упражнений. Усложнение ранее изученных
движений подъемом на полупальцы.
          3. Классический
экзерсис на середине – 24 час.
     Повторение упражнений с
сохранением той же последовательности (в положении en face, затем постепенно с
epaulement, с чередованием).
          4.Прыжки – 16 час.
     Повторение движений,
выученных ранее,  в более сложных темпах комбинациях. Разучивание развернутых
комбинаций для развития танцевальности и техники.
          5. Народный
экзерсис у станка – 6 час.
     Повторяются все движения
с ускорением, в развернутых комбинациях.
          6. Танцевальные
элементы народного танца на середине – 10 час.
     Элементы русского танца
(основные ходы, крутки, дроби).
     Элементы татарского
танца.
     Элементы украинского
танца.
     Элементы цыганского
танца и т.д.
          7. Экзерсис
современного танца – 16 час.
     Развитие мышечного
чувства через сочетание работы мышц в различном ритмическом рисунке и с различной
расстановкой музыкальных акцентов. Упражнения и комбинации, выстроенные на
синкопированном и пунктирном ритме. Шаги и прыжки с работой рук и головы. Шаги
с работой мышц плечевого пояса. Вращение. Усложнение и разнообразие растяжки.
Развитие прыгучести. Броски (в различных направлениях). Комбинации танцевальных
движений с работой нескольких групп мышц.
          8. Изучение лексики
современного  танца – 14 час.
      Характеристика
направлений в современной хореографии. Изучение и проработка движений танцев
фанк, рок и т.д. Ходы, шаги с работой рук и корпуса (плавные и резкие).
Разучивание волн корпуса, рук; джаз повороты с волной; различные вращения с
прыжками.
9-10.  Отработка связок к
танцу,постановка эстрадных номеров -52
час.
   Изучение энергетических
потоков при исполнении движений разных направлений хореографии. Характеристика
классического джаза и модерна. Различия в эмоциональной окраске этих направлений.
Проработка положений корпуса используемых в современном танце. Использование 8
положений рук в джаз танце. Проработка позиции ног. Упражнение на координацию:
рук с различными por de brass; ног (с помощью простых движений различных
ритмических рисунков); корпуса с помощью swing (качание) и   twist
(скручивание); с помощью ориентации в пространстве; с помощью изоляции разных
частей тела. Проработка пируэтов (с перемещением в пространстве; со сменой
вертикальных уровней и т.д.).
          11.
Постановочная работа – 26 час.
     Разучивание рабочих
комбинаций, этюдов народного, классического, современного танца. Работа над
лексикой новых номеров. Разводка композиционного рисунка. Репетиции номеров в
классе и на сцене.
          12. Концертная
деятельность – 18 час.
      Выступление коллектива
на мероприятиях Центра детского творчества, города, отчетном концерте, участие
в областных фестивалях и конкурсах.

3.Ожидаемые результаты

Должны знать:
1.
Содержание классического и
народного экзерсиса;
2.
Различать стилистику и манеру
исполнения современных направлений
3.
Как стилизовать классическую и
народную хореографию
 Должны уметь:
1.  Грамотно исполнять
экзерсис у станка и на середине
2. Характерно исполнять
хореографические номера;
 3. Уметь выполнять трюковые
элементы
 4. Применять актёрские
способности, выразительность, музыкальность через прослушивание и разбор
музыкального материала и постановку хореографических миниатюр;
 Сформированные личностные
качества:
1.
Самостоятельность
2.
Целеустремленность
3.
Помощь учителю в подготовке
концертных выступлений.

3. Форма подведения итогов (промежуточная аттестации)
Итоги подводятся в конце
учебного года.
Форма подведения итогов для 4-го
года обучения .

№

ФИО учащегося

Содержание
  аттестации

Итог

Примечание

теория

Практика

Развитие и воспитанность

Терминология
  классического танца

Терминология
  народного танца.

Терминология
  и стили современного танца

Правильное
  исполнение экзерсиса

Умение
  сочинять танц. связки

Танцевальное
  исполнеение

Культура
  поведения

Активность
  участия в мероприятиях

Посещаемость
  занятий

1

Репертуар 4- го года обучения:

1.
Акробатический этюд «Революция»
2.
Танец «Halo»
3.
Танец « I Got lave»

VI.Методическое обеспечение образовательной программы

Типы планируемых
занятий
Учебные занятия в объединении
«Колибри» проходят в традиционных и нетрадиционных формах.
Традиционные
1.
вводное занятие;
2.
изучение нового материала;
3.
формирование умений и навыков;
4.
закрепление и развитие знаний, умений и навыков;
5.
практическая работа; 6. самостоятельная работа;
7.
комбинированное занятие;
8.
повторительно-обобщающее занятие;
9.
контрольное занятие (срез знаний).
Нетрадиционные
1. занятие – игра;
2. занятие – сказка;
3. занятие – путешествие;
4. занятие – конкурс;
5. видеопрактикум;
6. видеосеминар;
7. аукцион знаний;
8. работа над творческим
проектом;
9.
защита творческого проекта.

Методы обучения, используемые в реализации данной программы:
Словесный: рассказ, объяснение, пояснение о характере танца и
средствах передачи выразительности его образов; объяснение, напоминание – в
тренинге; оценка исполнения.
Наглядный: показ, демонстрация видео, фото материалов.
Практический: упражнения воспроизводящие, тренировочные и т.д.
Эвристический: творческие задания импровизационного характера,
этюды, самостоятельные постановки.
Метод индивидуальный подход к каждому ребенку, при котором,
поощряется самобытность, проявление индивидуальности, свобода самовыражения,
приветствуется нестандартные подходы к решению творческих задач.
Ведущими
формами организации образовательного
процесса являются практическое и репетиционное занятие.
Используются
такие формы как: мастер-класс, беседа, видеоурок, викторина, коллективное
посещение концертов, спектаклей, массовых мероприятий. На занятиях  наряду с
фронтальными методами используются  работа в парах, индивидуальная работа, работа
в микрогруппах.
Выбор
форм, методов и видов деятельности в учебной группе определяется с учётом
возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
Технологии, методы и формы организации деятельности
Для
развития творческой одаренности применяются следующие инновационные педагогические
технологии:
-
диагностические технологии. Технологии позволяющие выявить потенциал творческих
способностей участника. Это могут быть: просмотр учащихся на предмет выявления
их двигательной активности, пластической выразительности, музыкального и
ритмического слуха, исполнение творческого задания;
-технологии
сотворчества. Основным условием выполнения данной технологии является
воспитание в учащихся чувства толерантности;
-технологии
формирования психофизического состояния. В данной технологии доминирует мягкий
подход, в основном это техники медитации и релаксации;
-технология
художественного восприятия и отношения/поэтизации действия. Они включают в себя
совокупность приемов, которые через приобщение к формам художественного опыта
человеческой культуры, осуществляют поэтапный переход исполнителя от бытового
восприятия к художественному осмыслению танцевальных движений;
-технологии
раскрепощения и снятия зажимов включают в себя комплексы упражнений и этюдов по
преодолению психологических и физических препятствий для свободного
осуществления разнообразной сценической деятельности;

-технологии
развития психического аппарата. Специфическое направление тренинговых занятий,
ставящих целью повышение психической лабильности участников. Это достигается
путем психологического настроя, где создается эмоционально насыщенное поле
художественных коммуникаций;
-технологии
создания художественного образа. Фантазирование виртуальной реальности
сценического действия имеет, как правило, не внешние, а внутренние ограничения.
Образ - это чувственно воспринимаемая целостность произведения, определяющая
пространство, время, структуру, взаимоотношения элементов единого
художественного произведения, его атмосферу.
Особенности построения хореографического занятия.
Занятия
по программе проводятся в форме коллективных, групповых, индивидуальных занятий
или репетиций.
Программа
состоит из разделов, соответствующих возрастным особенностям школьников,
учитывающих динамику развития ребенка.
Построение
хореографического занятия, как и любого учебного занятия, подчиняется таким
условиям, как:
-
сохранение структуры занятия в целом;
-
соотношение соразмерной длительности его отдельных частей;
-
правильное составление заданий;
-
выдерживание динамичного темпа;
-
создание деловой атмосферы.
Специфические правила построения хореографического занятия:
1.
Хореографическое занятие начинается с чёткой организации – приветствия педагогу
и концертмейстеру в форме поклона. Такое начало занятия не дань традиции, не
простая формальность, а ввод в учебное действие, концентрация внимания.
 2.Все
учебные задания предлагаются учащимся без повторного объяснения, кроме новых
изучаемых движений, что однозначно способствует лучшей работе внимания.
Следовательно, надо позаботиться о том, чтобы предлагаемое задание было
составлено грамотно и не перегружало внимание учащихся с учётом их возраста и
подготовленности.
3.Все
упражнения  начинаются с préparation, который вводит в ритм и характер
музыки и дает исходное положение для начала упражнения, а также  фиксирует
окончание каждого упражнения, т.е. ставить исполнительскую точку.
4.Равномерно
распределяется физическая нагрузка в течение всего занятия, соотносятся
статические и динамические нагрузки.
5.
Чередуется работа различных групп мышц и соотносится темп выполнения отдельных
заданий.
Формы контроля
1. Наблюдение и сравнение
педагогом в процессе занятия.
2. Проведение открытых
занятий для родителей, педагогов.
3. Участие в концертах,
мероприятиях.
4.Участие в смотрах,
конкурсах, фестивалях хореографического творчества разного уровня.
5.Просмотр видеозаписи
занятий, репетиций, выступлений. Анализ этих выступлений.
6.Творческий отчет, отчет о
работе за год – отчетный урок-концерт для родителей.

V.Условия реализации программы
     Занятия  проходят в
специально оборудованном станками классе, с хорошим освещением, при температуре
воздуха 17-20 градусов.  Работа на середине класса проводится на расстоянии 2,5
метра от стены с зеркалами.
    Материально –
техническое обеспечение:
- зеркала;
- станки;
- спецобувь, концертные
костюмы;
- технико-звуковое
сопровождение:
-сцена.

VI. Литература
Литература для педагога:
 1. Ваганова А.Я. «Основы
классического танца», С-Петербург 2000г.
 3. Васильева Т.К. «Секрет
танца», С-Петербург 1997г.
10. Тарасова Н.Б. «Теория и
методика преподавания народно сценического ганца». С. Петербург 1996г.
11. Фадеева СЛ. « Теория и
методика преподавания классического и историко- бытового танцев», С-Петербург
2000г.
  Литература для учащихся:

1. Бардина С.Ю. «Балет, уроки»,
Москва 2003г.
2. Детская энциклопедия
«Балет», Москва 2001г.
3. Детский хореографический
журнал «Студия Пяти-па» №1 2003г.
 4. Проспект «Национальное
шоу России»
5. Проспект «35 лет кафедре
хореографического искусства», СПбГУП 1997г.

VII. Электронные ресурсы
        Он-лайн журналы: - http://dozado.ru; -
http://dance-digest.ru/; - http://step-journal.ru/
 Видео: -
http://vk.com/sitevideodance - http://video-dance.ru/

 Приложение
№1

БЛАНК ВВОДНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ  В ОБЪЕДИНЕНИЕ
МБУДО г. Иркутска ЦДТ «Восход»
(для учащихся 1-го года обучения, принимаемых в
течение 1-го полугодия)

Объединение:   «
»
Педагог:
Группа №: _____________
год обучения:  1-й
_____________учебный год

№

ФИО
уч-ся

Критерии оценивания

Дата

Отметка о зачислении

Подпись педагога

Натянутость ног

Гибкость спины

Растяжка

Музыкальное исполнение

Система оценивания: +/–  для
1 г.о.
Критерии оценивания:
3 балла-
2 балла-
1 балл-

БЛАНК
ВВОДНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ  В ОБЪЕДИНЕНИЕ
МБУДО г. Иркутска ЦДТ «Восход»
(для учащихся, принимаемых в сентябре на 2-й год
обучения)

Объединение:   «
»
Педагог:
Группа №: _____________
год обучения: 2-й
_____________учебный год

№

ФИО
уч-ся

Критерии оценивания

Дата

Отметка о зачислении

Подпись педагога

Физические данные

Чувство ритма

Прыжки

Владение телом

1

Система оценивания:
трехбалльная для 2 г.о.

Критерии оценки:
Физические данные:
- хорошая растяжка, гибкость
– 3;
- сидит не на всех шпагатах,
не достаточная гибкость спины – 2;
- плохая растяжка, не стоит в
мостике– 1.
Чувство ритма:
-легко сочетает движение и
музыку – 3;
- не везде совпадает темп и
ритм  – 2;
- не воспроизводит
ритмический рисунок – 1.
Прыжки:
 - Легко и высоко, держит
«балонн»– 3;
-  Прыгает хорошо, но не
зависает – 2;
-  Нет прыжка – 1.
Вокал:
- Легко исполняет движения
под музыку в характере – 3;
- Исполняет, но без эмоций - 2
- Забывает, стоит на месте- 1

   Приложение №2
Календарный учебный график групповых занятий
на 2022-2023 учебный год
Ф.И.О. педагога: Хвойнова И.В.

Объединение:
Название программы: «Колибри»
№ группы: , год
обучения: 1-й
Возраст учащихся: 7-11
лет
Уровень: базовый
Дни недели:
База проведения занятий:

ТЕМА ЗАНЯТИЯ

Календ. сроки

Кол-во часов

Теор.

Практ

Всего

1

Вводные занятия

2

-

2

1.1.Беседы о важности
  занятий для развития художественного вкуса, эстетического и физического
  развития детей. Содержание и форма занятий. Внешний вид (костюм для занятий).
  Роль подготовки к занятиям, дисциплина на занятиях. Отношение к группе,
  отношение между детьми. Режим занятий.

12.09

1

-

1

2

Основа хореографии

4

16

20

2.1.Порядок и методика
  выполнения упражнений для разогрева мышц в начале занятия
2.2. Понятие “вытянутой” и “сокращенной” стопы: на полу,
  в воздухе, по I свободной позиции
2.3. Шаги под музыку с вытянутым носком по I свободной
  позиции. Танцевальный бег. 1 Учебное занятие Бег под музыку с захлестом
  голени назад и вытянутой стопой
2.4 Бег под музыку с захлестом голени назад и вытянутой
  стопой
2.5 Основные прыжки и
  комбинации
2.6 Растяжка в портере
  (продольный, поперечный шпагат, перекаты).
2.7 Разогрев на
  середине зала. Разогрев по кругу.
2.8 Вращения на середине. Ввод понятие точки.
2.9 Разучивание видов шагов.

14.09

16.09

19.09

21.09

23.09
26.09

28.09
3.10
5.10
7.10

1

1

1

1

1

1

1

1

2
2

2
2
2
2

2

2

2

2

2
2

2
2
2
2

3

Игровая партерная гимнастика (упражнения на коврике)

4

8

12

3.1.
  понятия натянутости ног,
  выворотная стопа.
3.2.
  Понятие высокого корпуса, осанка
3.3.
  Упражнения на растяжку
3.4.
  Упражнение на гибкость спины
3.5.
  Растяжка по парам в портере.

10.10
12.10

14.10
17.10

1
1
1
1

1
1
1
1

2
2

2
2
2
2

2
2

4

Азбука хореографии

10

18

28

4.1 Постановка рук, ног, корпуса.
4.2
  Упражнения на гибкость (змейка, коробочка, корзиночка). Мостик, колесо.
4.3
  Растяжка в портере (продольный, поперечный шпагат, перекаты).
4.4
  Ознакомление с видами ходьбы: прогулка, «топотушки», хороводный шаг, приставной
  шаг
4.5 Прыжки
  по диагонали (лягушка, подскоки, перекрестные, разножка).
4.6
  Растяжка в партере
4.7 Закрепление
  позиций рук и ног. Упражнение плие и гранд плие у станка.
4.8 Введение
  в диагональ поворотов по 1-й и 2- й поз.
4.9
  Изучение упражнения плие и реливе.
4.10
  Упражнение батман
4.11
  Закрепление изученного материала.
4.12
  танцевальные шаги к танцу
4.13
  Растяжка по парам в портере.
4.14
  Простейшие танц. связки

19.10
21.10

24.10

26.10

28.10
31.10

2.11

7.11
14.11
16.11
18.11
21.11
23.11
25.11

1
1
1

1

1
1

1
1
1
1

1
1
1

1

1
1

2

2
2
2
1
1
1
1

2
2
2

2

2
2

2

2
2
2
2
2
2
2

5

Основы русского танца

6

16

22

5.1
  Знакомство с основными понятиями, манерой исполнени, музыкой
5.2
  Постановка корпуса, позиции рук, ног.
5.3
  Перегибы корпуса, наклоны.
5.4
  Основной ход, бег с поднятием колен, перескоки
5.5
  Русские танцевальные движения (ковырялочка, пружинка, приседания и т.д.
5.6
  Открывание рук, положение ладоней, ход с пятки.
5.7
  Соединения танц. элементов (ход, бег, перескок в танцевальные связки на
  месте)
5.8.
  Повороты, переходы, ориентация в пространстве.
5.9. Включения
  простых акробатических элементов.
5.10.прост.
  дроби ,
5.11.
  взаимодействие с партнером.

28.11

30.11
7.11
2.12
5.12

7.12

9.12
12.12
14.12
16.12
19.12

1

1
1
1
1

1

1

1
1
1
1

1

2
2
2
2
2

2

2
2
2
2

2

2
2
2
2
2

6

Игровое творчество, упражнения на ориентирование в
  пространстве

4

11

15

6.1 Ознакомление
  с элементарными перестроениями и построениями (такими как: круг, колонна,
  линия, диагональ, полукруг и др.)
6.2
  Познаем пространство (понятие точек зала, фас, профиль. анфас, спина,
  диагональ.
6.3 Танцевальные
  ходы в пространстве, характер, подражание животным. Игра «Кошки-мышки».
6.3 Этюд
  к новому году «Хлопья снега». Контрольный урок– игра «Заморозил Дед Мороз!». Вручение
  подарков на самую выразительную танцевальную форму- позировку, движение и т.д.
6.4 Повторение
  пройденного (понятия точек, игры в движения-ассоциации)
6.6
  познакомиться с элементарными перестроениями и построениями (такими как: круг,
  колонна, линия, диагональ, полукруг и др.
6.7
  Танцевальный шаг на полу пальцах, прыжки на двух ногах с продвижением вперед
  и вокруг себя (движения «зайчика»), бег на полу пальцах (движения «мышки»),
  пружинистые приседания с одновременными хлопками на каждый счет (движения
  «обезьянки»)
6.8 Повторение
  всего материала по ориентировке.

21.12

23.12

26.12

28.12

9.01.23

11.01.23

13.01.23

16.01.23

1

1

1

-

1

-

-

-

-

1

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

7

Танцевальные комбинация, координация и музыкальность

4

16

20

7.1
  Повторение ритмического рисунка за взрослым и придумывание своего
7.2
  Игра-этюд (для развития внимания и слуха) «Жмурки с голосом», «Встреча
  эмоций».
7.3
  Хлопки, отбив ногами, движения рук под муз.- ритмический рисунок.
7.4. Шаги
  на сильные доли такта и хлопки в ладоши на слабые доли.
7.5
  Ходьба с произнесением слов и хлопками в ладоши.
7.6
  Выполнение ходьбы под музыку сопровождается в разных ритмах и темпах с
  музыкальным размером 2/4, 3/4, 4/4
7.7 Ходить
  под музыку с соблюдением дистанции в заданном темпе и ритме. Обращаем нимание
  на постановку ноги с разворачиваемого носка наружу с постепенным перекатом на
  всю ступню, что содействует мягкому передвижению.
7.8 Шаг с
  подскоком.  Один такт музыкального произведения размером 2/4. Исходное
  положение – руки на поясе или свободно раскрыты в стороны - вниз. На счет
  «Раз» (1-я восьмая такта) сделать небольшой шаг вперед правой ногой, а левую,
  слегка согнутую в колене (с оттянутым носком вниз), чуть поднять вверх. На
  счет «И» (2-я восьмая такта) легко подпрыгнуть (скользнуть) на носке правой
  ноги и немного передвинуться вперед. На счет «Два» - «И» (3-я и 4-я восьмая
  такта) выполнять то же, но выполняя с левой ноги.
7.9
  Приставной шаг. Исполняется на один такт музыкального произведения. Размер
  2/4. Является подготовительным к шагу галопа. Выполняется вперед, назад и в
  стороны с носка и на полупальцах.
7.10
  Повторение пройденного материала, движение – слух- темпо ритм.

18.01

20.01

23.01

25.01

27.01
30.01

1.02

3.02

6.02

8.02

1

1

1

1

1

1

1

1

2
2

2

2

2

2

2

2

2

2

2
2

2

2

2

2

8

Основы современного танца

6

20

26

8.1.
  Разминка по кругу: шаг с носка, шаг на п/пальцах и на пятках, галопы (лицом в
  круг и спиной), подскоки, лѐгкий бег на п/пальцах.
8.2
  Разминка на середине: наклоны головы вперѐд, назад и в стороны,
  повороты головы вправо-влево, круговые движения головой по полукругу,
  подъѐм плеч вверх-вниз, круговые движения плечами вперѐд-назад,
  работа грудной клетки вперѐд-назад (контракция), квадрат грудной
  клетки, круговые движения бѐдер вправо-влево, «восьмѐрка»,
  полукруг, releve по I. II. VI позициям, подъѐм согнутой в колене ноги,
  прыжки по VI позиции, с поджатыми «разножки», из demi- plie в «звезду»,
  stretch (стрейч) растягивание: в сторону, через бок, flat back (флэт бэк–
  плоская стена), наклоны: flat back и наклон к ноге: вперѐд и назад,
  отжимание, roll (ролл – скручивание): вперѐд с flat back и в сторону с
  demi- plie (деми плие – маленькое приседание)
8.3
  Экзерсис на полу Изолированная работа стоп: flex, point в положении лежа.
  Изолированная работа стоп: flex, point в положении сидя. Круговые вращения
  стоп внутрь, наружу по пятой, шестой позициям
8.4
  Экзерсиси на середине Основные позиции ног в джаз-танце: вторая параллель,
  четвертая параллель, перпендикуляр
8.5
  Проработка на полу положений корпуса: contraction, release. Закрепление
  мышечных ощущений свойственных при исполнении джаз-танца. Изолированная
  работа мышц в положении лежа.
8.6
  Фиксируемые наклоны торса к ногам в положении сидя. Выходы на маленькие
  мостики.
8.7
  Дыхательная гимнастика с использованием contraction, release. Упражнение на
  сжатие-расширение (звѐздочка) Свинговык движения ногами, в положении
  лѐжа, сидя.
8.8
  Свинговык движения ногами, в положении лѐжа, сидя. Перекаты.
8.9
  Основные позиции ног в джаз-танце: вторая параллель, четвертая параллель,
  перпендикуляр.
8.10
  Основные позиции рук в джаз-танце: подготовительное положение – press-poz;
  джаз 1, джаз 2, джаз 3, джаз 4. Изолированная работа головы в положении стоя.
  Изолированная работа плеч в положении стоя. Изолированная работа рук в
  положении стоя. Изолированная работа грудной клетки в положении стоя.
  Изолированная работа бедер (пелвис) в положении стоя

10.02

13.02

15.02

17.02

20.02

27.02

1.03
3.03

6.03

10.03

13.03

15.03

17.03

20.03

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2
2

2
2

2

2

2

2

2

2

2

2

2
2

2
2

2

2

2

2

9

Актерское мастерство, образное движение, психологическая
  подготовка к выступлению.

6

12

18

9.1Работать
  с дыханием.
9.2Упражнение
  «Спагетти»
9.3Упражнение
  «Напряжение – расслабление».
9.4
  Упражнеие – Тень. Учащиеся разбиваются на пары. Один из них будет Человеком,
  другой - его Тенью
9.5 Импровизационные
  игры, «Кукла», «Фотограф», «Игра-представление» с предметом
9.6
  Пантомима, мимическая и пластическая работа.
9.7
  Импровизационные игры
9.8 Этюды
  на внутренний и внешний темпоритм
9.10.
  Изолированная работа ног, стоп в положении стоя

22.03
24.03
27.03

29.03
31.03

3.04
5.04
7.04
10.04

1
1
1

1
1

1
1
1
1

1
1
1
1
1

1

2
2
2
2
2
2
2

10

Постановка современного эстрадного танца, репетиции

8

18

26

10.1
  Постановка танцевальных номеров. Разучивание комбинаций
10.2
  Разводка по рисункам. Работа в группе.
10.3.
  Разучивание комбинаций.
10.4
  Постановка танцевальных номеров
10.5 Разводка
  по рисункам
10.6
  Практика импровизаций: сольных, парных, групповых. Экспериментальные практики
  с телом, музыкой и пространством.
10. 7
  Отработка номеров. Синхронность исполнения, четкость исполнения.
10.8
  Повторение ранее изученного материала
10.10
  Развитие техники, танцевальности, музыкальности через комбинирование разных
  техник и исполнения более сложных комбинаций.
10.11
  Практика импровизаций: сольных, парных, групповы
10.12
  Репетиции на сцене
10.13
  Отработка номеров. Синхронность исполнения, четкость исполнения.

12.04
15.04
17.04

19.04

21.04
24.04

26.04
28.04
5.05
12.05

1

1
1
1
1
1

1

1
-

-
-
-
-

1

1
1
1
1
1

1

1
2

2
2
2
2

2

2
2
2
2
2

2

2
2

2
2
2
2

11

Концертная деятельность.

9

9

 11. Выступления на концертных площадках
Внутри
  школы, праздничных мероприятиях города …

15.05
17.05
19.05
22.05
24.05

12

Промежуточная аттестация

4

4

Подведение
  итогов работы. Концертное выступления
 Открытый
  урок.

26.05
29.05

2

2

всего

185

 Приложение№3
БЛАНК РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
2022- 2023 учебный год
ФИО педагога:
________________________________
Название объединения:
_________________________
Название программы:
___________________________
Форма проведения:
_____________________________
Форма оценки результатов:
______________________
Гр.№ _____год
обучения:_________
Дата проведения_____________

По результатам промежуточной
аттестации _____учащихся переведены на следующий год обучения/успешно завершили
обучение по дополнительной общеразвивающей

№

ФИО учащегося

Содержание
  аттестации

Итог

Примечание

теория

Практика

Развитие и воспитанность

Терминология классического
  танца.

Различие танцевальных
  направлений

Музыкальное отличие
  направлений в хореографии.

Правильное исполнение
  основных позиций в хореографии.

Показатели партерной гимнастки.

Движения
  под музыку. Ритмический рисунок

Культура
  поведения

Активность
  участия в мероприятиях

Посещаемость
  занятий

1

2

программе.  Оставлены на
второй год ______ чел.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

БЛАНК ФИКСАЦИИ ЗНАНИЙ
по разделу «Основа
хореографии» (1-й год обучения)
2022- 2023 учебный год
ФИО педагога:
________________________________
Название объединения:
_________________________
Название программы:
___________________________
Форма проведения:
_____________________________
Форма оценки результатов: _контрольное
занятие__
Гр.№ _____год
обучения:_________
Дата проведения_____________

№

ФИО учащегося

Гибкость, растяжка

Натянутость ног

Музыкальность, чувство
  ритма

Уметь двигаться под музыку

   Проверка практических
навыков проводится по следующей схеме: каждый учащийся должен правильно
исполнить танцевальную комбинацию 16 такт:
1.
Музыкальность
2.
Выразительность
3.
Владение телом

      ПРИЛОЖЕНИЕ № 5

План-конспект учебного занятия – мастер класса.
Руководитель Хвойнова И.В.
Группа 1-го года обучения, возраст учащихся 7-8 лет.

Тема: Импровизационные
танцевальные игры – путь к раскрытию творческого потенциала ребенка».

Каждый педагог по танцам ищет способы к раскрепощению детей, выразительной
танцевальности, актерской передачи образа на сцене, чувства сплоченности и
дружном коллективе. Одной из форм решения этих задач   может стать введения в
урок игр на развитие импровизации.

Импровизация (от лат. improvisus – неожиданный, внезапный) – встречающийся в
ряде искусств (поэзия, драма, музыка, хореография) особый вид художественного
творчества, при котором произведение создаётся непосредственно в процессе его
исполнениях[1].

Занятие-импровизация по хореографии – это подготовленное и продуманное
педагогом занятие, на котором дети учатся двигаться спонтанно, создавая
движения в момент их исполнения и согласно заданию, предложенному педагогом.
Импровизация содержит в себе элемент творчества, который никогда не
повторяется. Исходной посылкой для импровизации может быть воображение,
интеллект, психические процессы, которые вы движенческие реакции [2, С.
150-153]. Умение импровизировать, ведет к решению многих задач
в любом творческом коллективе:
1.
психологических (раскрепощению, открытости выведению на новый
эмоциональный уровень, педагогу дает понять какое тело у ребенка зажатое, либо
свободное);
2.
обучающих и познавательных(ребенок учится создавать и воспроизводить образ,
через мимику и движений, ребенок учится логически думать и свободно
фантазировать, развивает художественно-творческие способности, инициативу,
самостоятельность решений при составлении танцевальных  композиций, вариантов
музыкально-хореографических игр);
3.
воспитательных (дружбе, сплоченности в коллективе, умению слушать и
выполнять задания, внимательности, развитию музыкальности).
  Наша цель, с помощью
импровизационной танцевальной игры достигнуть той нужной  атмосферы на уроке,
где бы ребенок смог показать свои возможности, раскрыть себя, умел
взаимодействовать с партнером и окружающем пространством. Даем задачу -
помогаем ее реализовать, направляем, взаимодействуем.
Занятие
предназначено для детей второго и более годов обучения, когда дети уже владеют
элементарными танцевальными навыками, имеют доверительные отношения с
педагогом.
Однако
отдельные упражнения могут использоваться и раньше. Оптимальное количество
учащихся на занятии от 4-х до 12-ти, в этом случае дети смогут импровизировать
по парам и в группе, в то же время педагог сможет уделить внимание каждому.
Продолжительность занятия – 30-45 минут  (в зависимости от возраста обучающихся).
Технологии:
1.
технология творческого
сотрудничества участников мастер-класса (ученик помогает ученику);
2.      технология эмоционального погружения (различные формы
зрительного, слухового, вербального, осязательного воздействия, активизирующие
воображение у детей);
3.      технология «педагогики успеха» (ориентация на
«сильные» стороны учащихся);
4.      технология сравнения (объектом сравнения может
служить образ, размер, форма, фактура);
5.
игровые технологии  (позволяют
заинтересовать, раскрепостить, раскрыть творческий потенциал).
Этапы мастер-класса:
1.
Вступительная часть, приветствие,
объяснение значения мастер-класса;
2.
Разминка, разогрев, подготовка к
импровизационным играм;
3.
Игра в образ, взаимодействие с
предметом «Волшебный мешочек»;
4.
Игра «Фотограф», совместная работа
над созданием общей картины, позировки, точки;
5.
Итог  мастер – класса, цели
достижения
Ход
проведения мастер- класса:
1.
Вступительная часть. ( 2 мин.)
  Рада   приветствовать всех участников
мастер – класса по хореографии! Тема нашего занятия –  «Импровизационные
танцевальные игры – путь к раскрытию творческого потенциала ребенка». Каждый
руководитель детского коллектива на практике сталкивается с одними и теми же
задачами. Как организовать урок, чтобы в него включились все дети без
исключения, настроился на то, чтобы слушать и повторять, а был заинтересован в
результате « горели глаза». Иногда, дети приходят не подготовленные к восприятию
информации, причины разные. И тогда, прочувствовав обстановку, руководитель
применяет неординарные способы проведения урока, например метод проведения с
помощью игры. Поскольку импровизация и танец – понятия совместимые,
перекликающиеся, можно провести занятие с «пользой дела». Научить маленьких
танцоров импровизации  - свободному движению своего тела, передачи музыкального
характера с помощью выразительного исполнения того или иного образа,
взаимодействовать с партнером, почувствовать пространство.
2.
Разминка.  (15-20 мин.)Начнем с разогрева наших мышц, с помощью игры. Под
музыкальное сопровождения, веселого, подвижного характера.
 Изоляция
и координация. Танцевать начинает голова.  В такт музыки, предлагаем детям
произвольно, но подсказывая – направляем. Движения головы вправо – влево, вверх
– вниз, круговые, вперед подбородком – назад затылком. Постепенно, к движению
головы подключаем плечи, затем руки, корпус,  так все части тела подводим к
танцевальной разминки. Дети, включаются в игру быстро, постепенно начинают
импровизировать, сочиняя движения под музыку. Тем самым, мы помогли включиться
в урок, добились позитивного настроя.
3.Игра
в образ, взаимодействие с предметом «Волшебный мешочек»(15-20мин.)
Педагог
выносит коробочку, в ней лежат обычные пакеты под мусор. Музыкальный характер,
меняется с быстрого темпа, на  вальсовый. На своем примере демонстрируем, как
обычный пакет можно превратить в предмет, как можно с помощью превращения,
изменить и свой образ. Вариантов хоть отбавляй! Сложить в бант –
перевоплотиться в куклу, надуть – вот воздушный шар, цветок, предмет одежды
(шарфик, шапочка, юбочка)…
Музыкальный
ритм можно менять в зависимости от образа.
В
результате игры дети познают актерское мастерство, перевоплощаясь в тот, или
иной образ.  Вживаются в него, изобретают пластику, подстраивая под то, или
иное произведение.
4.
Игра «Фотограф», совместная
работа над созданием общей картины, позировки, точки.( 5-10мин.)
Педагог предлагает сделать фото на память. Выбрать
позу для «селфи».
Дети в зависимости от конечного образа становятся в
картинку группового фото. Фотографий несколько, перестраиваемся, меняем уровни
и изобретаем точки, используем разные образы.
 В конце урока поклон, каждый выходит из общей
картинки, повернувшись к зрителям (застывшей фото - картинки), импровизирует
свое танцевальное « до свидания»!
5.     Итог  мастер – класса, цели достижения
Импровизация, это некое незапланированное действие,
фантазия на заданную тему, непосредственный процесс творчества без всякой
подготовки[3]. В ходе урока мы достигли основной цели. раскрыть потенциальные
творческие способности ребенка, через создание дружественной творческой атмосферы
с помощью импровизационной танцевальной игры.

Литература.

1. Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т
лингвистич. исследований;
Под ред. А. П. Евгеньевой. —
4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.;
Полиграфресурсы, 1999
 2.Барышникова Т.К. Азбука
хореографии / Т.К. Барышникова. -М.: Рольф,
2001. – С. 8-12, С. 150-153.
3.
Структурная танцевальная импровизация (Отрывки
из книги) Джойс
Моргенрот.
[Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://girshon.ru/article/strukturnaya-tantsevalnaya-improvizatsiya-otryvkiiz-knigi-dzhojs-morgenrot/.
(Дата обращения 26.01.19).

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Рекомендована «Утверждена»

alt: Содержание I . Пояснительная записка ………………………………………………………

alt: I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

alt: Программа реализует следующие функции: · обучающую, направленную на повышение уровня образования в соответствии со способностями и возможностями учащихся; · развивающую, способствующую формированию определённых навыков, возможности…

alt: Азбука классического танца. 30 8 22

alt: Репертуар 1-го года обучения: ·

alt: Тема Количество часов

alt: Теория: Какие бывают стили танцев

alt: Прыжки – 20 час. ·

alt: ФИО учащегося

alt: Тема Количество часов

alt: Battement developpes ( по I позиции ); ·

alt: Тема Количество часов

alt: Ожидаемые результаты Должны знать : 1

alt: VI .Методическое обеспечение образовательной программы

alt: Приложение №1 БЛАНК ВВОДНОГО

alt: Игровая партерная гимнастика (упражнения на коврике) 48 12 1

alt: Разминка на середине: наклоны головы вперѐд, назад и в стороны, повороты головы вправо-влево, круговые движения головой по полукругу, подъѐм плеч вверх-вниз, круговые движения плечами вперѐд-назад,…

alt: Наша цель , с помощью импровизационной танцевальной игры достигнуть той нужной атмосферы на уроке, где бы ребенок смог показать свои возможности, раскрыть себя, умел взаимодействовать…

alt: Литература. 1. Словарь русского языка:


extracted_text:
Занятие № 6. Лексическая
тема: «Игрушки».
1. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ
МОТОРИКИ: «Заводная машинка» Совсем не нужен ей водитель («крутить» в руках
воображаемый руль). Ключом ее вы заведите (указательный палец левой руки –
«ключик» — вставить в «замочек» — кулак правой руки — и сделать несколько
поворотов). Колесики начнут крутиться (обеими руками изобразить колесики,
сложив пальцы в виде колечек), Поставьте и она помчится: (положить на стол
слегка выгнутые кверху ладони и двигать ими по столу). Би-би-би!
2. УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ
ДЫХАНИЯ: «Поиграй со щенком» (подуть на бумажный мячик).
3. РАЗВИТИЕ
АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ: «Игрушки» Таня с куклою играет. Кукла «мама»
повторяет (по слогам, широко открывая рот, несколько раз произнести слово
«мама»). Буратино улыбается, Даже если удивляется. А улыбка до ушей, Хоть
завязочки пришей. (несколько раз широко улыбнуться). Вот воздушные шары. Шары
большие, надувные. Вот такие… (надуть щеки и подержать их так несколько
секунд). Стала Танечка играть, Куклам шарики кидать. Буратино шар поймал,
Только носом шар порвал. (надуть щеки, а затем стукнуть по ним кулачками так,
чтобы воздух с шумом вырвался наружу). Шарик лопнул: «ой-ой-ой!» Стал
совсем-совсем худой! (из ротовой полости всосать в себя воздух и втянуть щеки
внутрь). Посадила Таня Буратино на лошадку. Начал быстро он скакать, Его лошадь
не догнать (цокать языком).
4. РАЗВИТИЕ ПОНИМАНИЯ
РЕЧИ: Игра «Поручение» (учить находить названную игрушку среди 2-3 игрушек
(инструкции : покачай, покорми, дай…) Игрушки: собачка — кукла, Машина —
собачка — кукла, лошадка — машина — собачка и др.
5. РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО
ПОДРАЖАНИЯ: побуждать ребенка к повторению звукоподражаний, относящихся к
данным игрушкам (би-би, ав-ав, и-го-го и др).
6. РАЗВИТИЕ НЕРЕЧЕВЫХ
ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ (зрительное внимание, память, мышление): Игра «Чего не
стало?» с этими игрушками.
7. РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО
ВНИМАНИЯ: «Колокольчики» Большой колокольчик поет вот так: дон-дон, Маленький:
динь-динь, Средний: динь-дон. Угадай, кто поет (перечислить). Или компьютерная
игра «Учимся говорить правильно. Колокольчики».
8. СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ:
Игра «Наоборот» (по 2 одинаковых игрушки, но разных размеров). Логопед: «Где
пирамидка большая, а где маленькая? И т.д.
 9. РАЗВИТИЕ
ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ: рисование колокольчика (треугольник с палочкой).

file_name: Занятие 6.doc

alt: Угадай, кто поет (перечислить)

title: Тема "Игрушки"