extracted_text:
Цели и задачи аудита операций
по учету затрат деятельности.

Целью аудита по учету затрат
деятельности является установление достоверности первичных данных по накоплению
и списанию затрат деятельности, полноты и своевременности отображения первичных
данных в сводных документах и учетных регистрах, правильности ведения учета
затрат деятельности и его соответствие принятой учетной политике, достоверности
информации по затратам деятельности, приведенной в отчетности хозяйствующего
субъекта.
Задачи аудита операций по
учету затрат деятельности это:
−   установление правильности документального
оформления, накопления и списания затрат деятельности;
−   проверка правильности ведения учета
фактических затрат и последующего включения их в себестоимость продукции
(работ, услуг) в соответствии с принятым на предприятии метода учета затрат и
калькулирования;
−   подтверждения обоснованности избранного
метода калькулирования;
−   подтверждение правильности метода
распределения непрямых затрат, которые используются, и закрепленный в приказе
об учетной политике;
−   проверка правильности и обоснованности
планирования размера прямых затрат, которые включаются;
−   изучение правильности накопления,
распределения и списания общепроизводственных затрат;
−   проверка правильности накопления и
списания затрат финансовой, инвестиционной и чрезвычайной деятельности;
−   подтверждение законности и правильности
отображения на счетах бухгалтерского учета операций по учету затрат
деятельности;
−   проверка полноты, правильности и достоверности
отображения информации о затратах деятельности в отчетности.


extracted_text:
Школа с точки зрения современного
воспитания
Н.Н. Киселёва,
учитель начальных классов,
МБОУ СОШ № 6 (г.Куйбышев)
Аннотация: Школа – одна из самых
современных и важных точек духовного роста и нравственного развития личности. В
ее стенах продолжается формирование человека с моральной точки зрения.
Ключевые слова: духовно –
нравственное развитие личности, патриотические идеи, социальная активность,
культура Российского общества.
Из
послания президента Федеральному собранию от 15 января 2020 года:
«Но всё-таки, что такое классный руководитель? Это воспитатель, а это
всё-таки федеральная функция». [5]
На нас,
педагогов, возложена миссия, не побоюсь этого слова, «федерального масштаба».
Педагоги, особенно филологи, часто вспоминают строки
А. С. Пушкина из романа «Евгений Онегин»:
Мы все учились понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь.
Так воспитаньем, слава богу,
У нас не мудрено блеснуть. [2. С. 13]
Как видим, содержание образования не так важно, как
само умение блеснуть результатами воспитания, соответствующими правилам
поведения в обществе. И с этой точки зрения, Евгений Онегин, был не просто
«острижен по последней моде», но и воспитан по последней моде. В современное
ему время (первая треть 19 века) требования к воспитанию определялось
практически теми же самыми критериями, что и сегодня:
- знание языков («Он по-французски совершенно / Мог
изъясняться и писал»);
- занятие активными видами спорта и увлечениями
(«Легко мазурку танцевал»);
- умение вести себя в обществе, естественное и учтивое
поведение в коммуникации («И кланялся непринужденно»).
Сегодня содержание воспитания, конечно, определяет не
мода, а вечные законы истины, добра и красоты, которые получили своё отражение
в большом количестве официальных документов.
На мой взгляд, суть современной концепции воспитания
определена второй статьёй Конституции Российской Федерации: «Человек, его права
и свободы являются высшей ценностью». [1. С. 8]
Честно говоря, если оглянуться вокруг и всмотреться в
реалии российской действительности, в простую жизнь обычных людей, то трудно
согласиться с тем, что такой гуманистический идеал сегодня является
универсальным критерием развития образования и общества в целом. Мы стремимся в
пятёрку стран по качеству образования в мире, но совершенно очевидно, что
попадём мы туда только в том случае, когда в России прозвучат по-новому
известные слова горьковского Сатина: «Человек – вот правда! Человек – это
звучит гордо!».
Поэтому сегодня все самые современные тенденции
воспитания направлены на достижение нашего конституционного идеала. Так,
воспитательные цели современной школы в последнее время определены реализацией
национального проекта «Образование».
Наряду с обеспечением конкурентоспособности
российского образования, главной целью нацпроекта является «воспитание
гармонично развитой и социально ответственной личности на основе
духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций». [4]
«Государство будет развивать сеть воспитания молодёжи
на основе патриотических идей, но не идеологизируя эту работу…» - заявил
президент Владимир Путин на встрече с общественностью Крыма и Севастополя 18
марта 2019 года. [5]
«Это очень важная тема. Это касается молодых людей,
школьников, подростков. Нужно воспитывать молодых людей, граждан страны, на
основах патриотизма, любви к отечеству, на основе знания собственной истории,
на основе различных идей по планам развития страны – чрезвычайно важная вещь.»
[5]
Владимир Владимирович провёл параллель с советской
системой воспитания молодёжи: «Велась работа с детьми:
октябрята, пионеры, комсомольцы. Люди были погружены в общенациональную
повестку.» [5]
А это ни что иное, как одна из основ духовно –
нравственного воспитания. Всё это является и одной из главных задач ФГОС.
Сейчас духовно-нравственному воспитанию
отводится более  50 % всего воспитания в школе. Что происходит в реальности?
Давайте разберемся, почему эта проблема стоит краеугольным камнем.  Во многом
за нравственность отвечает  «вторая реальность» – телевидение, компьютер.
Там существует свой особый мир, мало имеющий отношений к окружающей
действительности людей. Он формирует представление очень многих о
безнравственности современной молодежи и в целом о том, что российская
культура, а с ней и исконные традиции, моральные и нравственные устои, постепенно
деградируют, уступая место образцам западной массовой культуры. По данным
Федерального научно-исследовательского социологического центра Российской
академии наук,  эти опасения разделяют около 73% молодежи и 80% людей старшего
поколения уверены, что современные школьники мало интересуются нашей историей,
культурой, ориентирована преимущественно на западные ценности. [3]
Ориентация
молодежи на российскую либо западную культуру, %

Почему так происходит? В школах ведется большая работа по
привитию российских ценностей, идеалов. Это и кружковая работа: создаются
кружки духовно-нравственного воспитания в младших классах и социализации в
старших классах. На классных часах, во время урочных занятий педагоги ставят
первостепенную задачу: «Воспитать нравственного человека». Во многих школах
отводится большая работа по созданию волонтерских объединений, где дети, по
желанию, организовываются в группы, для достижения определенной цели, во благо
обществу. Но время от времени дети и подростки совершают аморальные поступки.
Все просто. У детей нет возможности этого не делать.
Именно нет возможности. Поколение «слишком свободных» детей вырастает,
наступает поколение «слишком свободных» родителей. У них нет общей идеи. У этих
детей нет таких родителей, которые несли бы эту общую идею. Поэтому не зря
президент упомянул пионеров и комсомольцев. Они воспитывались под одной целью,
с одной идеей. По моему мнению, необходимо создавать подобные объединения.
Здесь воспитательное значение имеет проект «Социальная активность». Цель
проекта - создание условий для развития добровольничества (волонтёрства),
поддержки общественных инициатив и проектов. Добрые дела – лучший способ для
объединения, создания коллектива, пропаганды человеческих ценностей. Считаю,
что одной из самых современных и эффективных форм комплексного воспитания
обучающихся и развития личности детей – Российское движение школьников (РДШ).
Но как быть, когда
речь идёт о обучающихся младшей школы? Для подобных объединений дети еще малы,
но проблема нравственного воспитания уже актуальна и для них. В свое время я
тоже задумалась над этой проблемой, создала кружок – объединение «По тропе
хорошего поведения». Cчитаю, что воспитание человека, формирование свойств духовного развитой
личности, умеющей правильно строить свою модель общения и поведения, любви
к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие
успешного развития России. Закладывать это необходимо с детства. В рамках
внеурочного занятия знакомлю младших школьников с истоками культуры Российского
общества, с нравственными ценностями нашей страны. Мы участвуем в различных
акциях, направленных на развитие духовно-нравственных ценностей человека.
По этому же
принципу создавалось моё второе творческое объединение для детей младшего школьного
возраста Студия «Зазеркалье», в которой большое значение отводится воспитанию
духовно-нравственной личности через систему занятий, связанных с историей
развития культуры России. Мы изучаем произведения русского фольклора, ставим
спектакли по мотивам рассказов и сказок российских писателей, после чего
представляем их для зрителей – детей, родителей, педагогов.
За 5 лет
существования данных творческих объединений, возросло количество участников.
Литература
1.
Конституция Российской Федерации \ Официальный текст, М.:  Айрис Пресс, 2016.
2. Пушкин,
А.С. Евгений Онегин \ Александр Пушкин; комментарий Ю.М. Лотмана. – М.: Эксмо,
2012. – 736 с. – (Библиотека всемирной литературы).
 3.
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации \ Федеральный
научно – исследовательский социологический центр РАН: официальный сайт –
Москва. - Обновляется в течение суток. – URL: https://www.fnisc.ru
(дата обращения 03.02.2020, 24.04.2022 г. г.)
 4. Министерство Просвящения Российской Федерации: официальный
сайт. – Москва. – Обновляется в течение суток. – URL: https://edu.gov.ru/national-project
(дата обращения 23.04.2022 г.)
5. ТАСС: информационное агенство
(свидетельство о регистрации СМИ № 03247 выдано 02 апреля 1999 года
Государственным комитетом Российской Федерации печать). – М.: Обновляется в
течение суток. – URL:  https://tass.ru (дата
обращения 18. 04. 2022 г.)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Школа с точки зрения современного воспитания.doc

alt: Он формирует представление очень многих о безнравственности современной молодежи и в целом о том, что российская культура, а с ней и исконные традиции, моральные и…

title: Статья "Школа с точки зрения современного воспитания"


extracted_text:
«Эмоциональное благополучие ребенка в
семье»

Первые годы жизни -
интенсивный период развития эмоций. Именно в это время ребенок наиболее
непосредственен в выражении чувств: его радость безмерна, страх искренен, обида
глубока. Повышена у него и потребность в эмоциональном признании окружающими.
Большинство детей в первые годы жизни сильнее привязаны к матери. Которая
является для них своего рода эмоциональным эталоном в отношениях с людьми. На
основе привязанности формируется чувство любви к родителям. Которое достигает
своего максимального развития, как и все эмоциональное развитие, в четыре года.
В дошкольном возрасте
ребенок еще не может хорошо ориентироваться в тонкостях межличностного общения,
не способен понимать причины конфликтов между родителями, не владеет средствами
для выражения собственных чувств и переживаний. Поэтому, во-первых, очень часто
ссоры между родителями воспринимаются ребенком как тревожное событие, ситуация
опасности. Во-вторых, он склонен чувствовать себя виноватым в возникшем
конфликте, случившемся  несчастье, поскольку не может понять истинных
причин происходящего и объясняет все тем, что он плохой.  Не оправдывает
надежд родителей и не достоин их любви. Частые конфликты. Громкие ссоры между
родителями вызывают у детей дошкольного возраста постоянное чувство беспокойства,
неуверенности в себе, эмоционального напряжения и могут стать источником их
психического нездоровья. Дети не могут чувствовать себя спокойно без любви и
эмоциональной поддержки, иначе у них появляется ощущение, что они не кому не
нужны. Возникающий в воображении страх одиночества ассоциируется со страхом
быть изолированным и забытым, быть никем, ничего не значить, не представлять.
Подобная мотивация беспокойства лежит в основе истерического невроза,
появляющегося в большинстве случаев в младшем дошкольном возрасте. Не получая
достаточной для себя любви и признания в семье, особенно со стороны родителя
другого пола, ребенок непроизвольно пытается восполнить эти чувства посредством
страхов, болезненного соматического состояния или капризов. Ребенок нуждается в
раскрытии своего «я», поддержке и любящем отношении, а не в излишней строгости
и принципиальности родителей.
В семьях, где дети
заболевают неврозами, каждый из родителей пытается односторонне, в ущерб
другому, эмоционально привлечь ребенка на свою сторону, в чем нередко
отражается скрытый конфликт между ними. Но стремление родителей поделить
подобным образом чувства детей часто вступает в противоречие с реальными
потребностями самих детей, вызывает беспокойство, обиду, недовольство и
протест. Еще тяжелее переносит ребенок отсутствие эмоционального контакта и
взаимопонимания с обоими родителями. Психическое здоровье или нездоровье
ребенка неразрывно связано со стилем родительского воспитания. Зависит от
характера взаимоотношений родителей и детей.
Выделяют три типа
неправильного воспитания, которые приводят к различным неврозам детей:

Неприятие, эмоциональное
     отвержение ребенка.
Гиперсоциализирующее воспитание
     (тревожно-мнительное отношение родителей к его здоровью, успехам в
     обучении, статусу среди сверстников и т. д.)
Эгоцентрическое - чрезмерное
     внимание к ребенку всех членов семьи.

Таким образом, для
эмоционального благополучия  детей в семье необходимо понимание родителями
внутреннего мира своего ребенка, его проблем и переживаний, умение поставить
себя на место своих детей.

file_name: Эмоциональное благополучие ребенка в семье.docx

title: Эмоциональное благополучие в семье


extracted_text:
№ 1202800В1.1.2021.4
от 20 ноября 2021

СПРАВКА
О
РЕЗУЛЬТАТАХ ПРОХОЖДЕНИЯ
ВИКТОРИНЫ

Участник:

Спыну Елизавета
  Андреевна

Куратор:

Моисеева Раиса Ивановна

Название
  викторины:

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Результат:

Диплом
I
  степени
№ 1202800В1.1.2021.4

Правильных ответов
100%

Краткий отчет

№ вопроса

Ответ

№ вопроса

Ответ

1

Верно

6

Верно

2

Верно

7

Верно

3

Верно

8

Верно

4

Верно

9

Верно

5

Верно

10

Верно

Скачано
с www.znanio.ru


extracted_text:
ГОД() YEAR() МЕСЯЦ() MONTH() ДЕНЬ() DAY() ЧАС() HOUR() МИНУТЫ()
MINUTE() СЕКУНДЫ() SECOND()

СИНТАКСИС:
  =ГОД(дата)

АРГУМЕНТЫ:
  1. дата - дата из которой необходимо извлечь год.

СИНТАКСИС:
  =МЕСЯЦ(дата)

АРГУМЕНТЫ:
  1. дата - дата из которой необходимо извлечь месяц.

СИНТАКСИС:
  =ДЕНЬ(дата)

АРГУМЕНТЫ:
  1. дата - дата из которой необходимо извлечь день.

СИНТАКСИС:
  =ЧАС(время)

АРГУМЕНТЫ:
  1. время - время из которого необходимо извлечь час.

СИНТАКСИС:
  =МИНУТЫ(время)

АРГУМЕНТЫ:
  1. время - время из которого необходимо извлечь минуты.

СИНТАКСИС:
  =СЕКУНДЫ(время)

АРГУМЕНТЫ:
  1. время - время из которого необходимо извлечь секунды.

  ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ:

ФОРМУЛЫ МАССИВА:
  Функции работают в формулах массива

В КАКОЙ ВЕРСИИ EXCEL РАБОТАЕТ:
  В любой версии.

file_name: 3. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: ГОД() YEAR() МЕСЯЦ() MONTH() ДЕНЬ()

alt: В КАКОЙ ВЕРСИИ EXCEL РАБОТАЕТ:

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
Тематический
блок 4. Война и мир
1.  Ключевые
слова

героизм

патриотизм

фейерверк

геройство

Родина

солдат

мужество

ветеран

офицер

отвага

мемориал

генерал

подвиг

стела

разведчик

2.
Определение понятия война
1) Вооруженная борьба между
государствами. 2) Враждебные отношения с кем-либо.
З. Словарь сочетаний
Война короткая, жестокая, беспощадная, кровопролитная,
несправедливая, священная, освободительная, народная, партизанская,
захватническая, гражданская, холодная.
Война французов, немцев, Франции, Германии; с французами, с
немцами, с Наполеоном; против французов, против немцев; между французами и
немцами; за независимость и освобождение.
Причина, пропаганда, развязывание, предотвращение,
опасность, очаг, продолжение, последствия... войны.
Книга, повесть, рассказ, фильм... о войне;
про (разг.) войну.
В войну вступить... В войне участвовать, победить, потерпеть
поражение... во время войны находиться... На войне погибнуть... О войне
рассказать, написать, вспомнить... От войны пострадать... после войны
вернуться, приступить к чемулибо.
Война
разразилась, идет, расширяется, затянулась, кончилась, принесла людям
страдания, горе...
 Он не вернулся с войны... Внешняя
политика нашей страны направлена на сохранение мира и предотвращение войны.
4. Проблемы
1)   Жизнь и смерть.
2)   Война и мир.
З) Ценность человеческой жизни и
неестественность смерти.
4)   Что помогает
выжить на войне?
5)   Ради жизни на
земле.
6)   Память о войне.
7)   Скрытая теплота
патриотизма.
5. Тезисы
1)
На войне осознается ценность человеческой жизни и
неестественность смерти.
2)
В справедливой войне действия направлены на защиту, на
прекращение военных действий.
З) На войне помогает выстоять сила духа.
4)
Нравственные уроки войны не должны быть забыты.
5)
Скрытая теплота патриотизма состоит в любви к своему дому, к
своим родным и близким
6. Афоризмы, крылатые слова, высказывания
1)
Война не делает человека лучше. Только хуже (Светлана
Алексиевич).
2)
На войне, в бою рождается самая сильная любовь и самая сильная
ненависть (Александр Бек).
З) Серп войны пожинает колосья жизни (Артем
Веселый).
4)
«Никто не забыт — ничто не забыто» (Ольга Берггольц).
5)
Мужество есть великое свойство души (Николай Михайлович Карамзин).
6)
Нравственная обязанность настоящего патриота — служить народу в
человечестве, а человечеству в народе (Владимир Соловьев).
7. Аргументы
1)
Пугачевский бунт показал в романе «Капитанская дочка» как
национальная трагедия. Это беспощадная гражданская война, в которой бунтовщики
не могут победить. Свою обреченность хорошо понимает и сам Пугачев. Не считают
себя победителями и усмирители бунта: «Мы утешались в нашем бездействии мыслью
о скором прекращении скучной и мелочной войны с разбойниками и дикарями». В
этой войне есть только побежденные — русские люди, воюющие против таких же
русских людей.
2)
Ключевое место в романе «Война и мир» занимает тема 1812 года.
Толстой изображает патриотизм народа, приведший к поражению Наполеона. В теме
патриотизма проявляется толстовское соотношение: внешнего, показного и
внутреннего, скрытого чувства любви к Родине. Война в целом подвергается
анализу писателя. Толстой отрицает войну как явление противоестественное и
бесчеловечное.
З) Большую роль играет война в судьбе и духовном развитии
Григория Мелехова. Сначала Мелехов сражается бездумно и бесстрашно. Но война
сталкивает его с людьми, общение с которыми заставляет его задуматься и о
войне, и о себе, и о мире, в котором он живет. Здесь начинается его трагический
путь к истине, к народной правде. Он осознает основные ценности донского
казачества — земля и труд на ней, семья, хутор, курень. В результате возникает
трагическая вина Григория перед народом и историей. Шолоховский роман приводит
к мысли, что эпоха и общество тоже ответственны перед человечеством.
Бесчеловечная эпоха требует от человека отказаться от своих нравственных
установок, пожертвовать «частным» в пользу «общего». Трагическая невозможность
такого выбора для Мелехова свидетельствует в его пользу. Щемящий трагизм финала
не осуждает Мелехова, а возвращает нас к мысли об общечеловеческих ценностях.
4) В годы Великой Отечественной войны было написано немало
лирических и лиро-эпических поэм: «Зоя» М. Алигер, «Сын» П. Антокольского,
«Пулковской меридиан» В. Инбер, «Ленинградская поэма» О. Берггольц. Наиболее
значительным, выдающимся поэтическим произведением военных лет по праву стала
«Книга про бойца» А. Твардовского «Василий Теркин». Эту книгу можно назвать
поэтической энциклопедией Отечественной войны. Она выделяется особой полнотой и
вместе с тем глубиной изображения народно-освободительной борьбы. Бедствия и
страдания, подвиги и окопный быт достоверно изображены. Сложная внутренняя
жизнь, помыслы и раздумья, чувства и переживания героя поэмы Василия Теркина,
«русского труженика-солдата» , олицетворяют собой весь народ.
8. Текст
(1) Недавно ночью шли мимо солдаты. (2) Я дежурил у телефона
и вышел покурить. (З) Они шли и пели, тихо, вполголоса. (4) Я даже не видел их,
я только слышал их шаги по асфальту и тихую, немного даже грустную песню про
Днепр и журавлей. (5) Я подошел. (6) Бойцы расположились на отдых вдоль дороги,
на примятой траве, под акациями. (7) Мигали приглушенными огоньками цигарок.
(8) И чей-то молодой, негромкий голос доносился откуда-то из-под деревьев.
(9) — Нет, Вась... (10) Ты уж пе говори. (11) Лучше нашей
нигде не сыщешь. (12) Ей-Богу... (13) Как масло земля — жирная, настоящая, — он
даже причмокнул как-то по-особенному. (14) — А хлеб взойдет — с головой
закроет...
(15) А город плыл, и красные отсветы прыгали по стенам
цехов, и где-то совсем недалеко трещали автоматы то чаще, то реже, и взлетали
ракеты, и впереди неизвестность и почти неминуемая смерть.
 (16) Я так и не увидел того, кто это
сказал.(17) Кто-то крикнул: (18)«Приготовиться к движению!» (19) Все
зашевелились, загремели котелками. (20) И пошли. (21) Пошли медленным, тяжелым,
солдатским шагом. (22) Пошли к тому неизвестному месту, которое на карте их
командира отмечено, должно быть, красным крестиком.
(23)
Я долго стоял ещё и прислушивался к удаляющимся и затихавшим
потом совсем шагам солдат.
(24)
Есть детали, которые запоминаются на всю жизнь. (25) И не только
запоминаются. (26) Маленькие, как будто незначительные, они выдаются,
впитываются как-то в тебя, начинают прорастать, вырастают во что-то большое,
значительное, вбирают в себя всю сущность происходящего, становятся как бы символом.
(27) Я помню одного убитого бойца. (28) Он лежал на спине,
раскинув руки, и к губе его прилип окурок.(29) Маленький, ещё дымившийся
окурок. (30) И это было страшней всего, что я видел до и после на войне. (31)
Страшней разрушительных городов, распоротых животов, оторванных рук и ног. (32)
Раскинутые руки и окурок на губе. (33) Минуту назад была ещё жизнь, мысли,
желания. (34) Сейчас — смерть.
(35) А вот в песне той, в тех простых словах о земле, жирной
как масло, о хлебах, с головой закрывающих тебя, было что-то... (36) Я даже не
знаю, как это назвать. (37) Толстой называл это скрытой теплотой
патриотизма(З8) Возможно, это самое правильное определение. (39) Возможно, это
и есть чудо. (40) Чудо более сильное, чем немецкая организованность и танки с
черными крестами.
(По В. Некрасову)
9. Задания к тексту
1)
Из предложений 1—3 выпишите слова, образованные приставочным
способом. (недавно, покурить)
2)
Из предложений 28—31 выпишите все наречия. (ещё)
ЗУ Из предложений 4—7 выпишите подчинительные словосочетания
со связью примыкание. (немного грустную)
4)
Среди предложений 7—11 найдите простое односоставное безличное
предложение. Напишите номер этого предложения. (9)
5)
Среди предложений 33—39 найдите предложение с обособленным
распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.
(35)
6)
Среди предложений 31—37 найдите сложноподчинённое предложение с
придаточным изъяснительным. Напишите номер этого предложения. (36)
7)
Среди предложений 27—34 найдите такое, которое связано с
предыдущим с помощью личного местоимения. (28)
10. Сочинение
Наше время позволяет нам поставить вопрос о войне широко и
смело, как это сделал Виктор Некрасов в отрывке из романа «В окопах
Сталинграда», написанном сразу по следам войны (1944—1946 гг.) Была ли война
неизбежной? Почему две системы — фашизм и социализм — не могли сосуществовать?
Что «маленькому человеку» помогает выжить на войне?
Взгляд из окопа, вроде бы ограниченный, позволяют автору
создать маленькие сценки о войне. Но именно эти Детали, «которые запоминаются
на всю жизнь», опалили души современников правДой о войне. Несмотря на
патриотические мотивы, которые так явно звучат в тексте, война вызывает резкое
неприятие со стороны писателя. В противоборстве «красных крестиков» и «черных
крестов» — символов двух воюющих систем — гибнут люди.
Некрасов считает, что ничего нет страшнее этого. И в этом
свойство сильной натуры — защитить, пожалеть зеленые побеги жизни в любом её
проявлении: будь то «грустная песня», «простые слова о земле», гибель бойца. А.
Платонов писал о романе «В окопах Сталинграда»: «В самом изображении наших
воинов автор сумел раскрыть тайну побеДы». Она в том, что герои «нравственно не
разрушаются».
Мы не можем лишиться памяти о войне.
Уроки прошлого, книги о войне помогают нам в этом. Многие проблемы,
нравственные, психологические, «обнажаются во время войны с особой силой,
волнуют не только поколение, прошедшее войну, но и поколение, не бывшее на
войне» (К. Симонов).
Роман «Генерал и его армия» известного русского писателя
Георгия ВлаДимирова привлекает наше внимание обжигающей правДой о войне.
Немецкий генерал ГуДариан, сидя за рабочим столом Толстого в Ясной Поляне и
готовясь к серьезному шагу в своей жизни — нарушить приказ Гитлера о
наступлении на Москву, — вспомнил «поступок сумасбродной графинички», которая
приказывает выбросить все фамильное добро и отДать поДвоДы раненным офицерам.
Гудариан понял, что Бонапарт и Гитлер проиграли, ещё не начав сражения.
Доказывая свое право на агрессию, немецкий генерал разговаривает со
священником, русским батюшкой, который бросает упрек: «КажДый шаг человека есть
ошибка, если не руководствуется он любовью и милосердием».
Циолковский в одной из своих работ («Монизм Вселенной»)
говорит о том, что небезразлично для будущего, для вечности нравственное
содержание человеческой личности. Высшее создание Вселенной — «мыслящая
материя» — с неизбежностью воплощается в космосе в новые формы жизни. Она-то и
несет с собой в буДущее начала человечности. Мышлению Некрасова, ВлаДимова
также близки принципы философской этики ученого. Они в своих произведениях
показали, что человек на войне испытывает потребность соотнести конкретное,
КОиЧное (возможность гибели), с высоким, вечным.

file_name: ВОЙНА И МИР.pdf

alt: Тематический блок 4. Война и мир 1

alt: Возможно, это и есть чудо. (40)

intro: в данном файле содержатся материалы, которые помогут учителю при подготовке учащихся к сочинению е г э. в файле содержатся аргументы по направлению война и мир, приведены тезисы к проблемам, афоризмы, крылатые слова и высказывания и пример самого сочинения и текст к нему

русский язык

group: Дисциплины

title: 25 задание егэ


extracted_text:
Конспект
урока литературы в 10 классе
Тема «Общая характеристика повести Н.С.
Лескова «Очарованный странник»
Цели: знакомство
учащихся с повестью Н.С. Лескова «Очарованный странник»; определение
идейно-художественных особенностей произведения; развитие умения внимательно
читать, анализировать художественный текст, определять особенности творческой
манеры автора; воспитывать чувство прекрасного, интерес к русской классической
литературе.
Оборудование: тексты
повести Н.С. Лескова «Очарованный странник»; видеофильм «Жизнь и творчество
Николая Семёновича Лескова»: презентация «Н.С. Лесков «Очарованный странник»;
электронная доска.
Ход
урока
       I.
Актуализация опорных знаний
·
Просмотр
видеофильма «Жизнь и творчество Николая Семёновича Лескова»
    II.
Общая характеристика повести Н.С. Лескова «Очарованный
странник»

·
Замысел произведения
Идея написания повести о русском богатыре-страннике,
бесприютном и морально цельном, появилась у Лескова во время путешествия по
Ладожскому озеру. Именно эти места выбирают монахи для своего земного приюта -
здесь особая атмосфера и располагающая к размышлениям природа.
·
История создания и публикации
Взявшись за работу в 1872 году, Николай Семёнович
Лесков закончил книгу за год. В 1873 году он отнёс рукопись в редакцию
“Русского вестника”, однако главный редактор посчитал её недоработанной и
отказался печатать. Тогда писатель изменил название произведения с
“Чернозёмного Телемака” на “Очарованного странника” и передал книгу в редакцию
газеты “Русский мир”, где и была она опубликована в 1873 году.
·
Жанр произведения
Традиционно принято обозначать жанр “Очарованного
странника” как повесть. В первых публикациях было указано – рассказ.Произведение
сочетает в себе черты жития и особенности приключенческого романа,
которые были популярны в 19 веке. С жанром жития повесть связывает
структура и особая смысловая нагрузка: скитания, перипетии, поиск душевного
равновесия, страдания, “хождения” и терпеливое несение своего бремени. Духовный
рост героя, его сновидения, мистические моменты и многое другое – признаки
житийного жанра.
·
Смысл названия и посвящение
Лесков посвятил повесть С. Е. Кушелеву (генералу, участвовавшему в
войне на Кавказе), у него дома впервые была прочитана книга самим автором. Смысл
названия заключается в удивительной способности главного героя лицезреть
окружающее и восхищаться, очаровываться им, а роль странника, человека без дома
и семьи, уготована персонажу судьбой. Своеобразная легенда о нравственной силе
и русском характере вышла из-под пера Лескова. Как отмечал сам автор,
создавалась повесть “на одном дыхании”, легко и быстро.

·
Композиция
повести

“Очарованный странник” состоит из двадцати глав, которые собраны
воедино по принципу воспоминаний и ассоциаций главного героя – рассказчика. Присутствует
некоторое подобие “рассказа в рассказе”, когда в первой главе монах Измаил
плывёт на пароходе и рассказывает о своей жизни по просьбам пассажиров. Время
от времени он отвечает на вопросы слушателей, что позволяет автору внести свою
точку зрения и подчеркнуть особо важные моменты повествования.

·
Какой момент в произведении можно считать его кульминацией?

Кульминацией произведения можно считать духовное
перерождение героя, его приход к Богу, дар пророчества и испытания тёмных сил.
Развязка ещё только предстоит герою, он едет сражаться за русский народ, желая
отдать свою жизнь, если понадобится, за веру, за свою родину.

·
Временное пространство
Повесть описывает временной отрезок 1820-30-х годов.
При первоначальной публикации произведение называлось “Очарованный странник.
Его жизнь, опыты, мнения и приключения”. Именно эти вехи затронуты в
произведении, которое входит в цикл легенд о русских праведниках.
Примечательно, что образ главного героя вымышленный, но очень живой и
правдоподобный.
·
Какие темы заявляет автор?

1.      Тема
ностальгии пронизывает всё повествование: герой мучительно
скучает по родине в плену, молится и плачет ночами. Он не испытывает отцовских
чувств к своим некрещённым детям, родившимся от жён в татарском плену. Флягин
“находит себя” в войне на Кавказе, он оказывается бесстрашным солдатом, не
боится смерти, и удача благоволит ему.
2.      Тема
любви затронута автором в нескольких главах, главный герой
не испытывает настоящей любви, его опыт общения с женщинами печален – судьба
распоряжается так, что Флягину не суждено быть отцом и мужем. Основная мысль
повести в том, что человек рано или поздно находит своё предназначение, вся его
жизнь есть движение в этом направлении.
·
Какие проблемы поднимает автор?

1.      Проблема
праведничества (Кто такой праведник?)
Автор обозначает проблематику ещё в начале
повествования: это история о праведничестве и православии. Праведник, по
мнению автора, – не тот, кто не совершает грехов, а тот, кто осознаёт
необходимость каяться и признавать свои ошибки.
2.      Каков
путь праведника?
Путь праведника – жизнь, наполненная испытаниями и
ошибками, без которых невозможно человеческое существование.

 III.
Образная система произведения

ü  Представьте
героев прочитанного произведения Н.С. Лескова

·
Иван Северьяныч Флягин
Сын кучера, по прозвищу Голован. Крепкий, сильный,
похожий на богатыря. Мать умерла при родах. Рос с отцом, обучался уходу за
лошадьми, имел к ним особый подход. Как-то раз из-за него погиб монах. Явившись
во сне Ивану, он сказал, что того не будет брать погибель и он станет монахом.
Много раз Голован спасал жизнь другим людям, был в плену, помогал нуждающимся.
Он сбросил с обрыва женщину, которую любил, потому что она его попросила об
этом. Вдали от родины он тосковал, на родине много пил, искал смысл жизни. В
конце своего пути он стал послушником.
·
Граф и графиня из Орловской губернии
Это первые хозяева Голована, они воспитали его, он
вырос в их имении. Из-за того, что Иван “наказал” кошку хозяйской прислуги, его
отправили молотить камни для конюшни. От такой унизительной монотонной работы
Голован хотел повеситься. Случай изменил его судьбу - за серебряный крест ему
выписали вольную. Уже зрелым мужчиной он возвращается к ним в имение. Они дают
ему вольную.
·
Монах

Когда-то у первого графа Иван работал форейтором с отцом, отгонял
прохожих с дороги. Однажды он хлестнул лошадей монаха, уснувшего на возу,
лошади понесли и монах погиб под колёсами телеги. Его образ являлся Ивану
несколько раз, говоря о том, что мать вымолила сына у Бога и он будет жить
долго, пока не вернётся к Богу в конце жизни.

·
Барин
из Николаева и его дочь

Барин из Николаева берёт Ивана в “няньки”- присматривать за его
грудной дочерью. От него сбежала жена. Он очень доволен работником. Застав на
пляже Ивана с дочкой и сбежавшей супругой, поляк хватается за пистолет. Иван
вынужден бежать…

·
Цыганка
Грушенька

Красавица-цыганка, которую выкупил князь, хозяин Голована, за
огромные деньги. Она стала другом Ивану, а князь очень быстро охладел к ней.
Страдая от любви, она заподозрила мужчину в измене. Он отвёз её за город и
оставил под присмотром трёх женщин. Сбежав от них, Груша просит, чтобы Иван
сбросил её с обрыва,- любовь к князю не даёт ей жить. Иван выполняет просьбу
Груши. С тех пор она иногда является ему, помогает, защищает от смерти,
подсказывает будущее.
·
Князь
Князь - второстепенный персонаж. Иван Флягин служил у
него конэсером. Тот у князя отлично прожил три года, пока на их пути не
встретилась красивая цыганка Груша. Князь так в неё влюбился, что отдал цыганам
за неё почти всё своё состояние - 50 000 рублей. Но через несколько лет она ему
надоела, он решил жениться на другой, а её отвёз в лес и поселил в избушке под
присмотром.

 IV.
Беседа по вопросам (с домашней подготовкой)

·
Какова основная идея произведения?
Основная идея повести «Очарованный странник»
заключается в том, что праведником может стать каждый человек, нужно лишь
впустить в свое сердце Бога, раскаявшись в злых поступках. Писатель видит в
простом мужике, который воплотил в себе весь русский народ, веру, которую
многие отрицают. Несмотря на это кажущееся отрицание, русский народ не
перестает верить. Его душа всегда открыта для чуда и спасения. Она до
последнего ищет что-то святое, непостижимое, духовное в своем существовании.
·
Что рассказывает о себе Иван Флягин своим случайным попутчикам?
(гл.2)
·
Жизнь и приключения Ивана в Николаеве, в доме барина (гл.
4-5)
·
Как жил Иван Северьяныч среди татар? (гл.
6 -9)
·
Какова роль Ивана в судьбе цыганки Грушеньки? (гл.
15 – 18)
·
Иван Флягин в армии (гл. 19)
·
Как Иван Северьяныч оказался в монастыре? Что он думает о своём
будущем? (гл. 19 – 20)

    V.
Рефлексия

ü  Понравилось
ли вам произведение?
ü  Какой
эпизод запомнился и почему?
ü  Какие
особенности творческой манеры автора можете назвать?

 VI.
Домашнее задание
·
Письменный
анализ любого эпизода повести «Очарованный странник»
·
Подготовиться
к обсуждению темы «Художественные особенности повести Н.С. Лескова «Очарованный
странник» (подобрать примеры из текста)

file_name: Н.С. Лесков. Очарованный странник. Конспект урока.docx

alt: Конспект урока литературы в 10 классе

alt: I. Образная система произведения ü

alt: I. Беседа по вопросам (с домашней подготовкой) ·

title: Н.С.Лесков. Очарованный странник (конспект урока)


extracted_text:
Игра,,
Цветик-семицветик"
Необходимо в каждый лепесток цветика-семицветика вписать
формулу, в которой должен присутствовать элемент, находящийся в середине
цветка. Указать к какому основному классу неорганических  веществ принадлежит
формула.

file_name: цветик-семицветик.docx

title: задания для составления формул сложных веществ


extracted_text:
Разряды имен прилагательных (6 класс)
ВАРИАНТ 1
1.
Укажите предложение, в котором выделенное слово является
качественным прилагательным.
1)
Весь первый день на острове прошел в ХОЗЯЙСТВЕННЫХ хлопотах.
(Вурдов Н.)
2)
Нас обоих начинает разбирать ОХОТНИЧИЙ азарт. (Зверев М.)
3)
Сентябрьская ночь упала на землю ТЁМНЫМ покрывалом. (Свинцов В.)
4)      На
меня было надето короткое платье, покроем и размером похожее на МУЖСКУЮ майку.
(Токарева В.)

2.
Укажите предложение, в котором выделенное слово является
относительным прилагательным.
1)
Городок деревянный, ТИХИЙ, над домами трубы дымят. (Солоухин В.)
2)
В печке весело потрескивали ЛИСТВЕННИЧНЫЕ дрова. (Федосеев Г.)
3)
Ежи забирались передними лапами в СОБАЧЬЮ чашку и, тихо
пофыркивая, спокойно ели. (Соколов-Микитов И.)
4)
Возле сарая стояла КРУПНАЯ гривастая лошадь с мохнатыми ногами.
 (Дубровский Э.)

3.
 Укажите предложение, в котором выделенное слово является
притяжательным прилагательным.
1)
Каждый куст и каждое дерево собирает ДОЖДЕВУЮ воду на листьях и
крупными каплями осыпает путника с головы до ног. (Арсеньев В.)
2)
Широк и жёлт вечерний свет, нежна АПРЕЛЬСКАЯ прохлада (Ахматова
А.)
3)
Отловленных бобров сотрудники заповедника держали в ПРОСТОРНЫХ
проволочных вольерах. (Соколов-Микитов И.)
4)     Редко
где в глухом лесу сохранились населённые БАРСУЧЬИ норы. (Соколов-Микитов И.)
4.
Укажите словосочетание с качественным прилагательным.
1)
медвежья услуга
2)
медвежья лапа
3)
медвежья шкура
4)
медвежья берлога

5.
Укажите предложение, в котором есть качественное прилагательное.
1)
Волчица нашла удобное место. (Пальман В.)
2)
В те времена купеческой славой ещё гремела Калуга.
(Соколов-Микитов И.)
3)
В лесной темноте хорошо видят рысьи глаза. (Соколов-Микитов
И.)
4)     Десять
балтийских моряков балагурили на корме около пушки. (Толстой А.)

6.
 Укажите предложение, в котором есть притяжательное
прилагательное.
1)
За окном лето стояло во всем своем июньском великолепии. (Круглов
В.)
2)
Разбрызгивая лужи вчерашнего дождя, машина неслась по дороге.
(Кнорре Ф.)
3)
Подругу мамину помню — тётю Соню, но она в первый же день войны
ушла на фронт как врач-хирург. (Фролов В.)
4)     Яркие
фазаны то и дело поднимаются из тростников. (Зверев М.)

7.
 Укажите предложение, в котором есть только качественные
прилагательные.
1)     Река
вздулась от обильных осенних дождей. (Бианки В.)
2)     Но
солнце еще не взошло, когда охотники за сладкой клюквой спустились в большое
болото. (Пришвин М.)
3)     В
середине лета в маленьком бабушкином домике поселился квартирант. (Бианки В.)
4)     В
Вовкиной памяти проносились все события его короткой жизни. (Охотин А.)

8.
Укажите предложение, в котором есть только относительные
прилагательные.
1)     Повадился
ко мне на подоконник летать желторотый молодой грачонок. (Пришвин М.)
2)     Утренний
дымок ещё стоял в густых чащах сада. (Толстой А.Н.)
3)     За
окнами с угрюмого неба падал редкий снег. (Паустовский К.)
4)     Под пушечный
треск волжского льда пришёл апрель. (Диковский С.)

9.
Укажите предложение, в котором есть только притяжательные
прилагательные.
1)
Зимой на снегу можно видеть много беличьих, лисьих и заячьих
следов. (Соколов-Микитов И.)
2)
В расщелинах высокой монастырской стены гнездились галки. (Рыбаков
А.)
3)
Раз поздним осенним вечером мельник вернулся с охоты. (Бианки В.)
4)
) Обнаженные громадные корни елей словно приглашали отдохнуть
после крутых подъемов, и я подолгу сидел на них, прислушиваясь к птичьим
голосам. (Зверев М.)

10. Укажите
ряд, в котором представлены все разряды прилагательных.
1)
тёмная улица, серебряный шар, золотые серьги
2)
отцов галстук, мамина тетрадь, бабушкины спицы
3)
немецкий язык, верблюжья шерсть, шерстяной платок
4)
серебряная ложка, волчий след, великолепный рисунок

*   Определите разряды прилагательных по
значению. Напишите  К, если прилагательное качественное, О – если относительное, П – если оно притяжательное.

Зимний вечер,  заюшкина избушка,  приятный
собеседник, малиновое варенье, соловьиные трели, добрый человек, хрустальная
туфелька, лисья нора, чудесное превращение,  соломенная шляпка,  воронье
гнездо,  мохнатый шмель.

ВАРИАНТ 2
1.      Укажите
словосочетание с качественным прилагательным.
1)
 нравственный поступок
2)
лисья нора
3)
осиновые листья
4)
деревянный стол

2.
Укажите словосочетание с относительным прилагательным.
1)
свежий воздух
2)
умный ребёнок
3)
лучистый день
4)
последний раз

3.
Укажите словосочетание с притяжательным прилагательным.
1)
равнодушный человек
2)
тёплый дождик
3)
волчий след
4)
серебряные часы

4.
Укажите предложение, в котором есть относительное прилагательное.
1)
Медвежонок нашел сухую яму, свернулся в ней и уснул. (Пальман В.)
2)
Бамбуковое удилище согнулось в дугу. (Свинцов В.)
3)
Кирпично краснели крыши помещичьих хуторов. (Бунин И.)
4)
У входа в пещеру, на песке, хорошо просматривались следы от
оленьих копыт. (Пальман В.)

5.
Укажите словосочетание с относительным прилагательным.
1)
золотые руки
2)
золотая душа
3)
золотой браслет
4)
золотое сердце

6.
Укажите ряд, в котором все прилагательные притяжательные.
1)
 тополиный пух, твёрдый наст, берёзовая роща
2)
тонкий ствол, январский мороз, утиное перо
3)
заячий хвостик, муравьиная тропа, верблюжий горб
4)
еловые ветки, низкое солнце, собачья будка

7.
Укажите ряд, в котором все прилагательные относительные.
1)
летняя жара, сегодняшний день, школьный музей
2)
важное событие, студенческое общежитие, железная кровать
3)
подземная дорога, громкий звук, хрупкий материал
4)
полезный совет, резкий рывок, бабушкины сказки

8.
Укажите ряд, в котором все прилагательные качественные.
1)
удобное кресло, прекрасный вид, змеиный яд
2)
высокая стена, сладкая клубника, справедливое решение
3)
жёлтая краска, мрачный вид, городской житель
4)
вчерашний хлеб, кожаная куртка, лисий хвост

9.
Укажите ряд, в котором представлены все разряды
прилагательных.
1)
тихий омут, кожаный портфель, новые деревья
2)
детская площадка, зелёное яблоко, асфальтная дорога
3)
сладкий фрукт, весенние работы, заячий выводок
4)
мясной бульон, каменный забор, орлиный клюв

10. Укажите
предложение, в котором прилагательные относятся к одному и тому же разряду.
1)
Помню, ещё в детстве отец водил меня смотреть жилые барсучьи норы.
(Соколов-Микитов И.)
2)
Вдоль асфальтовой дороги двинулся танковый ромб. (Кондратенко В.)
3)
Фельдмаршалу нравилась эта короткая лесная прогулка. (Кондратенко
В.)
4)
Наступил сентябрь, холодный, штормовой, с дождями и туманами.
(Вурдов Н.)

·
Определите разряды
прилагательных по значению. Напишите  К, если прилагательное качественное, О – если относительное, П – если оно притяжательное.

Зимний вечер,  заюшкина избушка,  приятный
собеседник, малиновое варенье, соловьиные трели, добрый человек, хрустальная
туфелька, лисья нора, чудесное превращение,  соломенная шляпка,  воронье
гнездо,  мохнатый шмель.

alt: Разряды имен прилагательных (6 класс)

intro:
Разряды имен прилагательных (6 класс)
ВАРИАНТ 1
1.	Укажите предложение, в котором выделенное слово является качественным прилагательным.
1)	Весь первый день на острове прошел в ХОЗЯЙСТВЕННЫХ хлопотах. (Вурдов Н.)
2)	Нас обоих начинает разбирать ОХОТНИЧИЙ азарт. (Зверев М.)
3)	Сентябрьская ночь упала на землю ТЁМНЫМ покрывалом. (Свинцов В.)
4)	На меня было надето короткое платье, покроем и размером похожее на МУЖСКУЮ майку. (Токарева В.)

2.	Укажите предложение, в котором выделенное слово является относительным прилагательным.
1)	Городок деревянный, ТИХИЙ, над домами трубы дымят. (Солоухин В.)
2)	В печке весело потрескивали ЛИСТВЕННИЧНЫЕ дрова. (Федосеев Г.)
3)	Ежи забирались передними лапами в СОБАЧЬЮ чашку и, тихо пофыркивая, спокойно ели. (Соколов-Микитов И.)
4)	Возле сарая стояла КРУПНАЯ гривастая лошадь с мохнатыми ногами.           (Дубровский Э.)

3.	 Укажите предложение, в котором выделенное слово является притяжательным прилагательным.
1)	Каждый куст и каждое дерево собирает ДОЖДЕВУЮ воду на листьях и крупными каплями осыпает путника с головы до ног. (Арсеньев В.)
2)	Широк и жёлт вечерний свет, нежна АПРЕЛЬСКАЯ прохлада (Ахматова А.)
3)	Отловленных бобров сотрудники заповедника держали в ПРОСТОРНЫХ проволочных вольерах. (Соколов-Микитов И.)
4)	Редко где в глухом лесу сохранились населённые БАРСУЧЬИ норы. (Соколов-Микитов И.)
4.	Укажите словосочетание с качественным прилагательным.
1)	медвежья услуга
2)	медвежья лапа
3)	медвежья шкура
4)	медвежья берлога

5.	Укажите предложение, в котором есть качественное прилагательное.
1)	Волчица нашла удобное место. (Пальман В.)
2)	В те времена купеческой славой ещё гремела Калуга. (Соколов-Микитов И.)
3)	В лесной темноте хорошо видят рысьи глаза. (Соколов-Микитов И.)
4)	Десять балтийских моряков балагурили на корме около пушки. (Толстой А.)

6.	 Укажите предложение, в котором есть притяжательное прилагательное.
1)	За окном лето стояло во всем своем июньском великолепии. (Круглов В.)
2)	Разбрызгивая лужи вчерашнего дождя, машина неслась по дороге. (Кнорре Ф.)
3)	Подругу мамину помню — тётю Соню, но она в первый же день войны ушла на фронт как врач-хирург. (Фролов В.)
4)	Яркие фазаны то и дело поднимаются из тростников. (Зверев М.)

7.	 Укажите предложение, в котором есть только качественные прилагательные.
1)	Река вздулась от обильных осенних дождей. (Бианки В.)
2)	Но солнце еще не взошло, когда охотники за сладкой клюквой спустились в большое болото. (Пришвин М.)
3)	В середине лета в маленьком бабушкином домике поселился квартирант. (Бианки В.)
4)	В Вовкиной памяти проносились все события его короткой жизни. (Охотин А.)

8.	Укажите предложение, в котором есть только относительные прилагательные.
1)	Повадился ко мне на подоконник летать желторотый молодой грачонок. (Пришвин М.)
2)	Утренний дымок ещё стоял в густых чащах сада. (Толстой А.Н.)
3)	За окнами с угрюмого неба падал редкий снег. (Паустовский К.)
4)	Под пушечный треск волжского льда пришёл апрель. (Диковский С.)

9.	Укажите предложение, в котором есть только притяжательные прилагательные.
1)	Зимой на снегу можно видеть много беличьих, лисьих и заячьих следов. (Соколов-Микитов И.)
2)	В расщелинах высокой монастырской стены гнездились галки. (Рыбаков А.)
3)	Раз поздним осенним вечером мельник вернулся с охоты. (Бианки В.)
4)	) Обнаженные громадные корни елей словно приглашали отдохнуть после крутых подъемов, и я подолгу сидел на них, прислушиваясь к птичьим голосам. (Зверев М.)

10.	Укажите ряд, в котором представлены все разряды прилагательных.
1)	тёмная улица, серебряный шар, золотые серьги
2)	отцов галстук, мамина тетрадь, бабушкины спицы
3)	немецкий язык, верблюжья шерсть, шерстяной платок
4)	серебряная ложка, волчий след, великолепный рисунок

*   Определите разряды прилагательных по значению. Напишите  К, если прилагательное качественное, О – если относительное, П – если оно притяжательное.

Зимний вечер,  заюшкина избушка,  приятный собеседник, малиновое варенье, соловьиные трели, добрый человек, хрустальная туфелька, лисья нора, чудесное превращение,  соломенная шляпка,  воронье гнездо,  мохнатый шмель.

ВАРИАНТ 2
1.	Укажите словосочетание с качественным прилагательным.
1)	 нравственный поступок
2)	лисья нора
3)	осиновые листья
4)	деревянный стол

2.	Укажите словосочетание с относительным прилагательным.
1)	свежий воздух
2)	умный ребёнок
3)	лучистый день
4)	последний раз

3.	Укажите словосочетание с притяжательным прилагательным.
1)	равнодушный человек
2)	тёплый дождик
3)	волчий след
4)	серебряные часы

4.	Укажите предложение, в котором есть относительное прилагательное.
1)	Медвежонок нашел сухую яму, свернулся в ней и уснул. (Пальман В.)
2)	Бамбуковое удилище согнулось в дугу. (Свинцов В.)
3)	Кирпично краснели крыши помещичьих хуторов. (Бунин И.)
4)	У входа в пещеру, на песке, хорошо просматривались следы от оленьих копыт. (Пальман В.)

5.	Укажите словосочетание с относительным прилагательным.
1)	золотые руки
2)	золотая душа
3)	золотой браслет
4)	золотое сердце

6.	Укажите ряд, в котором все прилагательные притяжательные.
1)	 тополиный пух, твёрдый наст, берёзовая роща
2)	тонкий ствол, январский мороз, утиное перо
3)	заячий хвостик, муравьиная тропа, верблюжий горб
4)	еловые ветки, низкое солнце, собачья будка

7.	Укажите ряд, в котором все прилагательные относительные.
1)	летняя жара, сегодняшний день, школьный музей
2)	важное событие, студенческое общежитие, железная кровать
3)	подземная дорога, громкий звук, хрупкий материал
4)	полезный совет, резкий рывок, бабушкины сказки

8.	Укажите ряд, в котором все прилагательные качественные.
1)	удобное кресло, прекрасный вид, змеиный яд
2)	высокая стена, сладкая клубника, справедливое решение
3)	жёлтая краска, мрачный вид, городской житель
4)	вчерашний хлеб, кожаная куртка, лисий хвост

9.	Укажите ряд, в котором представлены все разряды прилагательных.
1)	тихий омут, кожаный портфель, новые деревья
2)	детская площадка, зелёное яблоко, асфальтная дорога
3)	сладкий фрукт, весенние работы, заячий выводок
4)	мясной бульон, каменный забор, орлиный клюв

10.	Укажите предложение, в котором прилагательные относятся к одному и тому же разряду.
1)	Помню, ещё в детстве отец водил меня смотреть жилые барсучьи норы. (Соколов-Микитов И.)
2)	Вдоль асфальтовой дороги двинулся танковый ромб. (Кондратенко В.)
3)	Фельдмаршалу нравилась эта короткая лесная прогулка. (Кондратенко В.)
4)	Наступил сентябрь, холодный, штормовой, с дождями и туманами. (Вурдов Н.)

•	Определите разряды прилагательных по значению. Напишите  К, если прилагательное качественное, О – если относительное, П – если оно притяжательное.

Зимний вечер,  заюшкина избушка,  приятный собеседник, малиновое варенье, соловьиные трели, добрый человек, хрустальная туфелька, лисья нора, чудесное превращение,  соломенная шляпка,  воронье гнездо,  мохнатый шмель.

title: Тестовая работа по теме "Разряды имен прилагательных (5 класс)


extracted_text:
Общие сведения о предприятии, его
оснащенность

Организационно-производственная
структура ремонтного хозяйства определяется масштабом предприятия и принятой
формой организации ремонта. На крупных заводах существуют общезаводские и
цеховые ремонтные службы, на небольших заводах ремонтное хозяйство
централизовано в масштабе завода.
К общезаводским подразделениям
относятся отдел (управление) главного механика, ремонтно-механический цех,
склад оборудования и запасных частей. На небольших заводах в состав ремонтного
хозяйства входит и энергохозяйство. К цеховым подразделениям относятся цеховые
и корпусные ремонтные базы в производственных цехах (ЦРБ, КРБ). Типовая
структура управления отделом главного механика представлена на рисунке 1.
Руководит ремонтным хозяйством главный
механик завода через отдел главного механика, который состоит из ряда бюро:
оборудования (планово-предупредительного ремонта), планово-производственного,
технического и др. Отдел главного механика выполняет конструкторскую,
технологическую, производственную и планово- экономическую работу для всего
ремонтного хозяйства. Ремонтно-механический цех (РМЦ) подчинен главному
механику и проводит капитальный ремонт и модернизацию сложного оборудования,
изготавливает запасные части и нестандартное оборудование, оказывает помощь
цеховым ремонтным службам.
Структура ремонтного цеха имеет
комплексный характер и обеспечивает выполнение всех ремонтных работ и их
обслуживание. К числу отделений и участков РМЦ относятся демонтажное,
заготовительное, механическое, слесарно-сборочное, кузнечное, сварочное,
жестяницкое, восстановления деталей, окрасочное и другие отделения.
В состав цеховой ремонтной базы входят
механическая мастерская, слесарный участок, ремонтные бригады, кладовая.
Руководство ремонтными работами в цехах осуществляют механики цехов через
мастеров и бригадиров. На большинстве заводов механики цехов административно
подчинены начальникам производственных цехов. Виды и объемы выполняемых
ремонтных работ в цехе обусловливаются принятой на заводе формой организации
ремонта оборудования.
Техническая база ремонтного хозяйства
определяется типовой системой технического обслуживания и ремонта металло- и
деревообрабатывающего оборудования, а также общемашиностроительными нормативами
технологического проектирования РМЦ и ЦРБ и предусматривает количество и
структуру оборудования, производственные площади, средства механизации
ремонтных работ и технологию их выполнения. Состав и количество основного
оборудования в ремонтном хозяйстве должны обеспечивать выполнение всех видов
ремонтных работ, изготовление запасных частей и нестандартизованного
оборудования, а также его модернизацию.

Рисунок 1 - Типовая структура
управления отделом главного механика
Основное оборудование ремонтных служб
- универсальные станки для обработки металла резанием (токарно-револьверные -
50%, фрезерные - 12, шлифовальные - 16% и др.). Вспомогательное и
слесарно-сборочное оборудование определяется в виде комплекта (набора). Общее
количество основного оборудования в PMЦ и ЦРБ рассчитывается исходя из
трудоемкости станочных работ по ремонту установленного на заводе оборудования и
эффективного фонда времени работы одного станка при двухсменной работе, но не
должно превышать 2-2,5% оборудования завода.
Площадь определяется на основе компоновки
отделений и помещений цеха, а также планировки оборудования и рабочих мест с
учетом норм технологического проектирования вспомогательных цехов. Используют и
укрупненный метод по удельной площади на единицу основного оборудования (36-46
м2).
На большинстве машиностроительных
заводов (за исключением особо крупных) техническая оснащенность ремонтных баз
не соответствует современным требованиям. Номенклатура станочного парка
ремонтных цехов мало приспособлена для высокопроизводительного и качественного
выполнения работ при ремонте сложного и точного оборудования.
Запасные детали изготавливаются в
основном на универсальном оборудовании по устаревшей технологии. Слесарные же
работы выполняются, как правило, вручную. Практически не используются
механические шаберы, переносные шлифовальные приспособления,
электрозаклепочники и пневматические ключи.
Исходные данные приведены в таблице 1.

Таблица 1.1
Исходные данные

Парк
  машин для заготовки и вывозки древесины

Количество,
  шт

Наработка
  за год,

ТДТ-55А

13

1026

ТТ-4М

9

1045

ЛТ-171А

5

1030

ТТР-401

6

980

ЛП-33А

8

930

ЛП-30Б

7

965

ЛТ-65Б

5

1037

ЛТ-188

4

1063

МАЗ-5434+
  ГКБ-9362

12

49250

КРАЗ-255Л+
  ГКБ-9362

19

51630

ЗИЛ-131+
  ГКБ-9362

7

55200


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное
Общеобразовательное Учреждение
«Основная Общеобразовательная Школа №
4»
г. Коркино

Индивидуальный проект
Тип проекта:
исследовательский

Тема проекта: «Каждая капля воды - жизнь»

Автор проекта: Шеллер Данил,
обучающийся 7 класса.
      Наставник проекта: Богомолова
Елена Александровна,
 учитель физики

Коркино, 2021
Содержание
Введение. Вода – важное вещество                                                3
1. Значение воды в жизни
человека:
1.1 Положительное значение и роль
воды                            4
1.2 Отрицательное значение воды                                        5
2. Сколько
человек потребляет воды
2.1 Потребление воды                                                           6
2.2 Водные ресурсы
Челябинской области                           7
2.3 Способы экономии воды                                                 8
Заключение                                                                                12
Список литературы                                                                        13
Приложения                                                                                14

Введение
Неуклонный
рост численности людей приводит к увеличению потребления воды.
Почему
«Вода – это жизнь?» Вода – единственное вещество, на отсутствие которого
организм реагирует очень быстро и сразу же серьезными последствиями. Без пищи
человек может продержаться несколько недель. Дефицит витаминов, микро- и
макронутриентов вызовет негативные последствия через некоторое время. Но
достаточно всего на несколько дней отказаться от воды, чтобы организм дал
понять: это катастрофа. Терять запасы влаги мы начинаем уже при первых
проявлениях жажды. Достаточно лишиться только 5% жидкости, чтобы возникли
трудности с глотательным синдромом, начались галлюцинации и обмороки,
нарушились слух и зрение. Если вовремя не восстановить водный баланс, возможен
летальный исход.
Цель:
Изучить
значение воды в жизни человека. Выяснить, как можно экономить воду в быту и
привлечь внимание людей к этой проблеме.
Задачи:
1.Выяснить,
почему человеку необходима вода и в каком количестве.
2.Познакомиться
с водными ресурсами Челябинской области.
3.Изучить
и проанализировать мнение населения об экономии воды в быту.
4.Найти
способы экономии воды в быту.
5.Создать
буклет, который поможет потребителям разобраться в способах экономии воды в
быту.

1. Значение воды в жизни человека
1.1 Положительное
значение и роль воды:
Вода
- это самый ценный по характеру компонент природного происхождения, он очень
важен и незаменим для человека. Без еды человек может обойтись достаточно
долго, однако без воды он едва ли проживет неделю. Если человек теряет 8% воды
от массы, то у него возникают обмороки, при 10% происходит появление
галлюцинаций, а при 20% возможна гибель.
1)
Правильное пищеварение. Правильный водный баланс способствует физиологическому
пищеварению. Вода помогает быстро и легко избавляться от продуктов
жизнедеятельности, снижает нагрузку на почки и печень во время очищения
организма.
2)
Здоровье сердечно - сосудистой системы. Существует связь между количеством
потребления питьевой воды и риском развития ишемической болезни сердца.
Опасность возникновения кардиологических болезней значительно ниже у тех, кто пьет
чистую питьевую воду, вместо сладких соков и газировок.
3)
Сила мышц. Потоотделение в тренажерном зале заставляет мышцы терять влагу, и
когда ее недостаточно, мускулы устают быстрее. Для поддержания энергии во время
тренировок важно восстанавливать запасы жидкости.
4)
Свежесть кожи. Причиной воспалений на коже часто являются токсины. Быстро
очистить организм поможет дополнительное употребление воды. Также правильный баланс
влаги защитит кожу от преждевременного старения, пересыхания и возникновения
морщин.
5)
Польза для почек. Почки выводят токсины, контролируют баланс жидкости в
организме и артериальное давление. Способ поддержать работу органа – потреблять
достаточное количество жидкости.
6)
Защита для хрящей и суставов. Влага позволяет хрящам вокруг суставов оставаться
эластичными и не высыхать, а для самых суставов вода входит в состав смазки.
Кстати, околосуставные хрящи почти на 85% состоят из воды, поэтому важно
поддерживать здоровый уровень влаги.
7)
Теория о профилактике рака.  Исследования позволили ученым выдвинуть теорию: развитие
рака мочевого пузыря зависит от уровня воды в организме: чем выше показатель
влаги в теле, тем ниже риск заболеть. Ученые объясняют это тем, что частое
мочеиспускание позволяет быстрее выводить из организма канцерогены.
8)
Значимость для мозга. Без поддержания надлежащего водного баланса мозгу труднее
выполнять свои функции, он начинает ссыхаться.
9)
Выносливость и бдительность под контролем. Обезвоживание ведет к ухудшению
концентрации внимания, снижает сосредоточенность, ухудшает моторику и память.  Подсчитайте,
сколько воды выпиваете в сутки. Возможно причина утомления – в нехватке
жидкости.
10)
Средство от депрессии. Настроение напрямую зависит от количества воды в теле.
Чем выше процент обезвоживания, тем хуже расположение духа. Вода является
средством против депрессий. После приема теплого душа в организме
активизируется выработка окситоцина – гормона, вызывающего расслабление.
11)
Лечебный шум воды. Звуки воды обладают терапевтическим эффектом. Неприятные
шумы общественного транспорта, строительных инструментов и крики ведут к
повышению артериального давления, ускоряют пульс, вызывая выброс гормона
стресса. Звуки воды, напротив, принадлежат к числу наиболее приятных для
человека. Они способны успокаивать и благотворно влиять на весь организм.
1.2 Отрицательное
значение воды
Опасность
чрезмерного употребления воды зависит от степени превышения нормы и состояния
здоровья. Человек, чьи почки функционируют исправно, способен быстро избавиться
от избытка влаги. Однако чрезмерное насыщение организма водой опасно вымыванием
полезных солей. В частности, некоторые спортсмены, употребляющие слишком много
воды, страдают острым дефицитом натрия.
Для
людей с почечными патологиями или сердечными проблемами избыток влаги в
организме может стать серьезной проблемой – вызвать отеки стоп, лодыжек, лица.
Об избытке Н2О организм так же может свидетельствовать избыточным весом, обильным
потоотделением и повышенным давлением. В особо тяжелых случаях возможны
нарушения в работе сердца и легких.
Грязная
вода является распространителем и основным фактором возникновения различных
инфекций, холеры, тифа, дизентерии, гепатита и других опасных болезней. Помимо
распространения этих инфекций и болезней загрязнение воды может осуществляться
химическим воздействием. Такое загрязнение также очень опасно для организма,
так как при употреблении химически загрязненной воды последствия могут сказаться
на здоровье не сразу, а через несколько лет.
2. Сколько человек
потребляет воды
2.1 Потребление воды
Сколько
воды в день потребляет человек? На этот простой вопрос нет однозначного ответа.
На протяжении многих лет ученые проводили много исследований, и каждый раз
озвучивали разные цифры. Все зависит от возраста, пола, среды обитания и рода
деятельности человека. Люди, живущие на побережье, получают дополнительную
влагу из воздуха, поэтому могут позволить себе выпивать, немного меньше
жидкости, чем другие. Жители жарких стран должны как можно тщательнее
контролировать свой водный баланс, так как более подвержены обезвоживанию.
Употребление малого количества жидкости ведет к серьезным нарушениям в
организме человека. Но избыток также опасен для здоровья. Так кому и сколько
питьевой воды положено?
В
2010 году на съезде диетологи Европы предложили минимальные нормы потребления
воды : 2 литра – для мужчин; 1,6 литра – для женщин. Но эти цифры не учитывают
образ жизни и физическую активность человека. Существует формула, по которой
можно рассчитать более точную суточную норму, исходя из массы тела: на 1
килограмм веса должно приходиться по 30 миллилитров воды ежедневно. взрослый
человек массой 80кг должен употреблять 2,4 литра воды в день. Приложение 1
2.2 Водные ресурсы
Челябинской области
Вода
- это ценное вещество природного происхождения. А много ли ее, нужно ли ее
экономить?
В
Челябинской области насчитывается свыше 3748 озёр. Из них 53 является крупными,
площадью более 10 километров квадратных.
 Озеро
Увильды это самое большое в Челябинской области. Возле озера имеются радоновые
источники, воды озера также содержат повышенные концентрации радона и относятся
к высоко радоновым.
Озеро
Тургояк - гидрологический памятник природы регионального значения. Озеро содержит
чистейшую природную воду, по качеству близкую к Байкальской. По наблюдениям
учёных за последние годы качество воды ухудшилось, хрупкой экосистеме озера
нанесён существенный урон.
Озеро
– Зюраткуль самый высокогорный водоем Южного Урала (724 м над уровнем моря)  Приложение
2. Таблица 1.
В
Челябинской области берут начало многочисленные реки, принадлежащие к бассейнам
Камы, Тобола и Урала. Здесь их верховья, поэтому они маловодны. Рек длиной
более 10 километров насчитывается в области 348. Протяженностью более 100
километров - 17 рек. И только 7 рек: Миасс, Уй, Урал, Ай, Уфа, Увелька,
Гумбейка - имеют в пределах области длину более 200 километров. Приложение 2.
Таблица 2
Несмотря
на то, что речная сеть Челябинской области представлена 3602 реками общей
протяжённостью около 17,9 тысяч километров. Это маловодные речушки и ручьи,
распределенные по территории области неравномерно. Более половины рек (55,1%) -
горные, с быстрым течением, каменистым руслом и обрывистыми берегами, текущие в
узких долинах.  Лишь выйдя на равнину, они приобретают спокойствие равнинных
рек. Поэтому реки Челябинской области мало пригодны для строительства
водохранилищ.
В
области построено и реконструировано около 110 водохранилищ, суммарная емкость
их приближается к 3 миллиардам кубических метров. Наибольшее количество
водохранилищ приходится на бассейн Тобола – 72, в бассейне Урала – 18, в
Камском бассейне – 17. Приложение 1. Таблица 3.
Вывод:
Запасов питьевой воды в Челябинской области не много, поэтому чистую воду
необходимо экономить.
2.3 Способы экономии воды
Вода
занимает 70% земной поверхности, но только 1% воды легко доступен для
потребления. Учитывая то, что вода — это крайне важный ресурс для жизни на
Земле, снижение водного следа на ее потребление является ответственным шагом
для любого человека.
Я
опросил 10 человек экономят ли они воду в быту. Приложение 3.
Вывод:
Большая часть опрошенных, считают необходимым воду экономить и делают это. Опрошенными
были названы 6 способов экономии воды, но каждый из них применяет максимум –
только 3. Многие используют только один способ экономии. Большая часть опрошенных
знает, сколько стоит 1 кубический метр воды.
Я
изучил проблему экономии воды в быту и найденные мною 23 способа распределил по
участкам, где их можно использовать и предложил в буклете «Экономия воды в
быту».
Участок
1. Экономия воды в ванной комнате.
1)
Проверьте на наличие утечек краны, унитазы и трубы. Скрытые утечки воды в доме
могут составлять более десяти кубометров в год. Особенно это касается подтекающих
унитазов и смесителей.
2)
Не забывайте выключать воду, когда чистите зубы, намыливаете руки. Не позволяйте
воде течь просто так.
3)
Многие душевые лейки расходуют до 10 литров воды в минуту, а некоторые - до 20.
Установите водосберегающую душевую лейку, которая будут работать с тем же напором,
но при этом будут расходовать в два раза меньше воды.
4)
Установить рычажный смеситель (он быстрее смешивает воду).
5)
Принимайте душ, а не ванну. Научитесь быстрее принимать душ. Берите с собой в
ванную часы и старайтесь сократить время приема душа. Включайте одну мелодию и
стремитесь завершить все процедуры к ее окончанию. Сократив время приема душа
на 2 минуты можно сэкономить до 40 литров воды.
6)
Замените старую стиральную машину на высокоэкономичную с вертикальной или
фронтальной загрузкой. Такая стиральная машина не только будет расходовать
меньше воды, но и сделает вашу одежду заметно чище.
7)
Обеспечивайте полную загрузку стиральной машины во время стирки, но не
перегружайте её. Не стоит запускать стирку лишь для того, чтобы постирать
несколько носков и пару рубашек. Обеспечьте полную загрузку стиральной машины,
чтобы не тратить воду впустую.
8) При ручной стирке
полоскать бельё в тазу или ванне, а не под струёй воды.
9)
Меньше стирайте. Многие предметы одежды не нуждаются в повседневной стирке.
Контролируйте, какие вещи действительно испачкались, а какие еще можно надеть
снова. Вы не только сэкономите воду, но и сократите износ своей одежды! (Ночные
пижамы допустимо надевать два-три раза, прежде чем отправлять в стирку,
особенно, если вы принимаете душ перед сном. При ношении свитера или толстовки
поверх рубашки регулярной стирки будет требовать только рубашка)
Участок
2. Экономия воды в туалете.
1)Наполнить
двухлитровую пластиковую бутылку водой и поместить её в бачок.
2)
Установите в туалет экономичный бачок (бачок с двумя режимами слива).
Экономичные бачки расходуют не более 6 л воды за слив, тогда как обычные могут
расходовать в 3 – 4 раза больше.
Участок
3. Экономия воды на кухне.
1)Полностью
загружайте посудомоечную машину (по аналогии со стиральной машиной), чтобы не
тратить воду впустую. Если у вас нет посудомоечной машины, постарайтесь мыть
посуду в наполненной водой раковине или кастрюле, а не под проточной водой.
2)
Мойте продукты в раковине или кастрюле, наполненной водой, вместо того чтобы
использовать проточную воду. Так вы потратите меньше воды, а саму
использованную воду можно будет направить на полив растений.
3)
Держите кувшин с питьевой водой в холодильнике, так вам не придется сливать
воду и ждать, когда пойдет холодная.
4) Не размораживайте
продукты под струёй воды из-под крана, а заранее переложите их из морозилки на
другие полки холодильника.
Участок
4. Экономия воды в саду.
1)
Продумывайте полив сада. Поливайте тогда, когда это необходимо (при отсутствии
дождей), и на тех участках земли, которые нуждаются в нем. Для полива подходят
утренние или вечерние часы, когда вода не испаряется быстро. Не поливайте в
прохладную, дождливую и ветреную погоду.
2)
Поливайте из лейки или используйте рассеивающую насадку для шланга.
3)Организуйте
систему сбора дождевой воды для полива.
4)
Используйте систему капельного полива, которая поможет полить именно растения.
5)
Следите за состоянием разбрызгивателей и системы полива. Таймеры периодически
проверяйте. Чините поломавшиеся разбрызгиватели и лопнувшие трубы, следите за
тем, чтобы зона орошения располагалась там, где и подразумевается. Настройте
разбрызгиватели так, чтобы они охватывали поливом только зоны, которые
нуждаются в нем, а не тротуары и подъездные дорожки к дому.
6)
Используйте мульчу в своем саду (опилки, кора, лузга семечек и орехов).
Создание на почве поверхностного слоя из мульчи не только не дает воде слишком
сильно испаряться, но также поддерживает почву в здоровом состоянии и
препятствует росту сорняков. Вам следует использовать мульчу органического
происхождения, так как в ходе постепенного разложения она улучшает качественные
характеристики почвы.
Не
подстригайте газоны слишком коротко. Трава способна отрастить более длинные
корни, когда она сама более длинная, что позволяет поливать ее реже.
Приподнимите лезвия газонокосилки повыше, чтобы не подстригать траву слишком
коротко. В нашем регионе дожди нерегулярны, засаживайте газон декоративными
растениями, которые не требуют особого ухода и полива.
Качественный,
но не частый полив - стимулирует развитие более глубокой корневой системы у
растений, что снизит их потребность в частом поливе.
Участок
5. Экономия воды во дворе своего дома.
1)
Мойте свою машину не из шланга, а с помощью ведра, наполненного водой. Несмотря
на то, что при этом вам придется приложить чуть больше усилий, использование
ведра воды, вместо струи из шланга позволит сократить ее расход.
2)
Не мойте тротуары и подъездные дорожки из шланга. Для очистки тротуара или
подъездной дорожки, возьмите метлу, грабли или садовый воздуходув, чтобы сдуть
сухой сор. Для дополнительной очистки, воспользуйтесь ведром воды или позвольте
дождю доделать вашу работу. Использование шланга приведет лишь к бесполезной
трате воды.
7)
Используйте отработанную воду. Отработанная вода — это вода, оставшаяся после
использования стиральной машины, посудомоечной машины, душа или раковины.
Вероятно (в зависимости от места вашего проживания), у вас будет возможность
собирать отработанные воды и направлять их на смыв унитаза и полив газонов,
чтобы избежать расточительного расхода воды. При поливе растений не используйте
отработанную воду для полива того, что будите, потом есть, так как такую воду
нельзя считать чистой.
Заключение
Вода
благодаря своим поистине уникальным свойствам является одним из важнейших
факторов жизнеобеспечения на Планете. Без нее не было бы людей, животных,
растений. А каким бы без нее оказался климат - и вовсе сложно представить. В
общем, цените воду - она для нас очень важна.
Проведенный
мною опрос показал, что каждый опрошенный понимает, что воду необходимо
экономить, но применяет не более трех способов экономии воды.
В
разных источниках я нашёл 23 способа экономии воды в быту. Воду можно экономить
в огороде, в ванной комнате, туалете, кухне, во дворе своего дома. Я решил
собрать все найденные способы экономии воды в буклете. Цель буклета: обратить
внимание на экономию воды и попытаться снизить её расход  уже сегодня. Многие
способы даже не требуют капиталовложений, необходимо просто пересмотреть свой
образ жизни.
Я
поместил 23 способа экономии воды в быту  на развороте буклета: «Как можно
экономить воду».
Изучая
литературу, я встретил информацию о «мифах» об экономии воды. Я нашёл несколько
таких примеров и решил в буклете рассказать о них под заголовком «Мифы об
экономии воды или маркетинговый ход». Приложение 4
Я
уверен, что мой буклет поможет жителям квартир и частных домов, владельцам
садов и огородов экономить воду и свои денежные средства, а следовательно
сохранять природу.

Список литературы
1.
ФирейдонБатмангхелидж  “Вы не больны, у вас
жажда”
2.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Тургояк_(озеро)
3.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Миасс_(река)
4.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Аргазинское_водохранилище
5.
https://catcher.fish/enciklopedia/vodoemy/urfo/verhne..
6.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Урал_(река)
7.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Увильды_(озеро)
8.
https://ru.wikihow.com/экономить-воду

Приложение 1

Приложение
2
Таблица 1

Озера Челябинской области

Название

Площадь
  водной поверхности,
км2

Наибольшая
  глубина,
м

Прозрачность,
м

Увельды

196

38

до 8

Тургояк

26,4

36,5

до 17,5

Зюраткуль

13,2

12

до 6,5

Таблица 2

Реки Челябинской области

Название

Протяженность на территории Челябинской
  области,
км

Ширина,
м

Глубина,
м

Скорость течения,
м/с

Миасс

384

до 100

до 7

0,5

Урал

382,5

до 2500

до 5

0,3

Уфа

245

до 300

до 3

1

Таблица 3

Водохранилища Челябинской области

Название

Площадь
  водной поверхности,
км2

Полный объем воды,
км3

Высота над уровнем моря,
м

глубина,
м

Аргазинское

84,4

0,97

270

18

Иремельское

6,6

0,043

382

5

Шершневское

39

0,176

222

14

Приложение 3

Вопрос

Ответ

Число ответивших

%

Считаете ли Вы, что воду необходимо
  экономить?

Да

9

90

Нет

1

10

Экономите ли вы воду

Да

8

80

Нет

2

20

Назовите три ваших способа экономии воды

При мытье посуды

7

70

При чистке зубов

2

20

При стирке

3

30

Устранение неисправностей в системе
  водоснабжения

2

20

При чистке овощей

1

10

Экономные устройства

1

10

Помните ли вы сколько стоит 1м3
  воды

Нет

1

10

Да

9

90

Приложение 4

Мифы об экономии воды или
  маркетинговый ход

Аэраторы

Как
  заявляют компании, продающие их, подобное устройство способно уменьшить
  потребление воды на 50%. Но это сомнительная информация. Во-первых, расход
  воды в первую очередь зависит от самого смесителя. Во-вторых, рекламщики
  утверждают, что аэраторы ограничивают поток воды без снижения интенсивности
  струи. На самом деле аэратор осуществляет только торможение потока воды, но
  никоим образом не ограничивает его. Кроме того, они очень
  быстро засоряются.

Ручное мытье
  посуды

Согласно одному мифу, ручное мытье посуды больше экономит воду и
  электроэнергию, чем использование посудомоечной машины, но  действительности
  соответствует как раз противоположное утверждение .При помощи экономичных
  посудомоечных машин можно сэкономить до 90% воды и до 60% энергии, которая
  тратится на подогрев воды.

Термостатические смесители

Такие смесители способны экономить на горячей воде, но важно
  знать, что, во-первых, цена на более-менее приличное устройство от 20 тыс.
  рублей. Во-вторых,  термостатический клапан для смесителя, в качественных
  устройствах зачастую стоит половину стоимости смесителя. В-третьих, самый
  главный минус - это качество исходной воды и отложения железа в трубах. Чтобы
  убрать это железо и мутность из исходной воды, необходимо установить три
  фильтра: обезжелезивания, грубой и тонкой очистки для этого нужно много места
  и 30-40 тыс. рублей. А фильтр обезжелезивания промывается обратным током
  воды, за которую вы платите по счетчику, и за канализацию тоже. В общем, без
  чистой воды и новых труб это просто выброшенные деньги.

file_name: Проект Каждая капля воды - жизнь.docx

alt: Значение воды в жизни человека 1

alt: Несмотря на то, что речная сеть

alt: Приложение 1

alt: Приложение 2 Таблица 1

alt: Водохранилища Челябинской области

alt: Водохранилища Челябинской области

intro: Вода - это самый ценный по характеру компонент природного происхождения, он очень важен и незаменим для человека. А много ли ее? Нужно ли ее экономить? Я изучил проблему экономии воды в быту и найденные мною 23 способа распределил по участкам, где их можно использовать .

title: Проект "Каждая капля воды - жизнь"


extracted_text:
Райкова Лариса Сергеевна,
 преподаватель музыкально-теоретических
дисциплин ГПОАУ АО
«Амурский педагогический колледж»

Сценарий «Музыка и живопись».

Действующие
лица: фея искусств – Муза;

   юный музыкант;

                          юный художник.

(на сцене играет оркестр, выходят музыкант и художник
и спорят)

Музыкант:         Смотри,
как играет оркестр! Музыка – это самое лучшее, что есть на свете!

Художник:          А я тебе говорю, что живопись – самое
прекрасное искусство!

Музыкант:         А я говорю, что музыка! Да что я с тобой
разговариваю? Ведь слово «художник» от слова «худо»!

Художник:          А музыкант…

(выходит Муза и прекращает их спор)

Муза:                   Что
здесь за шум? О чём вы здесь спорите?

Музыкант:         Да я ему объясняю, что лучше музыки на свете
ничего нет!

Художник:          А говорю, что лучше живописи!

Муза:                   Ну какие глупости вы говорите! Нет,
конечно, искусство – это прекрасная и безграничная область человеческой жизни,
но так как вы, спорить нельзя! Ведь каждый вид искусства хорош по-своему. Вот
вы, например, сколько видов искусств знаете?

Художник:          Архитектура.

Музыкант:         Театр.

Художник:          Скульптура.
Музыкант:         Балет.
Муза: Правильно, но все эти виды искусства знакомы друг с другом, они даже
дружат! Вот, например, вы представляете себе театр без музыки, декораций и
костюмов? – Нет? Потому что любой спектакль создают многие люди: композитор
пишет музыку, а художник рисует декорации и конструирует костюмы.

Художник:          Да,
но ведь музыка не может показать людей, которые играют спектакль, а художник
может их нарисовать!

Муза:                   Почему нет? Музыка тоже может
«нарисовать» персонажей, и сейчас вы в этом убедитесь! Давайте послушаем пьесу,
которая рисует сказочного персонажа Бармалея!

(концертный номер «Марш Бармалея»)

Муза:                   Эта пьеса нарисовала нам коварного
и злого Бармалея. Вы, наверное, встречались с этим персонажем в мультфильме? Ну
что, юный художник, ты смог представить под музыку этого персонажа?

Художник:          Представил! Удивительно! Мне даже захотелось
нарисовать его портрет!

Муза:                   Подожди, это ещё не всё! Послушайте
ещё пьесы и попробуйте определить кого они изображают!

(звучит «Вальс Мальвины»)

Музыкант:         Мне кажется, что это портрет какой – нибудь
красивой девочки!

Муза:                   Да,
эт портрет Мальвины – девочки с голубыми волосами! А следующая пьеса?

(звучит пьеса «Страшная история»)

Музыкант:         Ой, как страшно! Наверное это портрет Кощея
Бессмертного!

Муза:                   Может
и Кощея, не знаю, музыка нарисовала нам страшную историю. Эта пьеса так и
называется – «Страшная история»!
Художник:          Ух ты, мне понравилось! А что ещё может
изобразить музыка?

Муза:                   Музыка может изобразить природу и
время года, и даже время суток! Например, существуют произведения с названиями
«Утро», «Утреннее размышление», изображающие утреннее время суток. А для того,
чтобы изобразить ночь, композитор называет свою пьесу «ноктюрном», что
обозначает «ночная песнь». Понятно, что в такой пьесе мы представим тихую ночь,
на небе много звёздочек, полная луна и где-то вдали тихонько трещит сверчок….

(концертный номер
«Ноктюрн» Ф. Шопена)

Музыкант:         Как же всё это интересно! А что ещё может….

Муза:                   Всему
своё время! Это ты узнаешь чуть позже. А сейчас давайте отдохнём и посмотрим
танец. Кстати, танец – это единственный вид искусства, который без музыки
существовать не может.

(танец)

Музыкант:         А ещё мне кажется, что музыка может
передавать настроение, она может грустить и веселиться!

Художник:          Нет, не может!

Музыкант:         А говорю, что может!

Муза:                   Ну хватит вам спорить! Музыка
действительно может передавать настроение. Вы когда-нибудь замечали, что наше
настроение может изменяться в зависимости от настроения природы, то есть от
погоды? Когда светит солнце, то и нам весело, а когда идёт дождь, то и у нас
хмурое, печальное настроение. С утра солнце жарило изо всех сил, потом на
горизонте появилась туча, тёмная и мрачная, и этой тучи испугались все: и
деревья, и птицы, и люди. Почему мы об этом заговорили? Да потому что музыка,
как и погода, очень влияет на наше настроение. А сейчас прозвучит пьеса «Дождик
начался» и по названию понятно, какое настроение оно у вас вызовет.
(концертный номер)
Художник:          Мне кажется, что это небольшой дождик, и
после него обязательно появится красивая семицветная радуга!

Муза:                   Молодец! Ты правильно заметил про
радугу, ведь не случайно семь цветов радуги сравнивают с семью нотами. Давайте
вместе с ребятами из зала вспомним эти цвета и ноты!
(перечисляют ноты и
цвета)

Художник:          Интересно, а можно под музыку что-нибудь
нарисовать?

Муза:                   Конечно можно! Вы знаете, что
существует много картин, которые художники писали под звучание музыки. На них
изображены и пейзажи, и портреты. Вот посмотрите, кто изображён на этих
портретах? (показывает). Дорогой художник, я дарю тебе в коллекцию
портреты композиторов Глазунова, Мусоргского, Глинки кисти художника Ильи
Репина.

Художник:          Спасибо большое! А я бы хотел под музыку
изобразить картину природы, какой-нибудь пейзаж.

Муза:                   Ну давай мы тебе поможем в этом,
сейчас я попрошу юного музыканта сыграть тебе что-нибудь.

(музыкант играет
«Баркаролу» П. Чайковского, в это время художник рисует)

Художник:          Да, как же это всё-таки здорово, музыка мне
очень помогла найти долгожданный сюжет, я представил всплески воды, качающейся
на воде лодки и изобразил на совей картине. Теперь я точно всегда буду рисовать
под музыку!

Музыкант:         А я
когда буду слушать музыку, то обязательно буду рисовать в своём воображении
разные картины, думать о чём она!

Муза:                   Молодцы, ребята! Никогда не
переставайте развивать свой талант и интеллект! Помните, что в искусстве вы
всегда найдёте много нового и интересного! Почаще ходите на концерты и
выставки!

file_name: Музыка и живопись.doc

alt: Музыкант: Балет. Муза:

alt: Художник: Ух ты, мне понравилось!

intro: Сценарий внеклассного мероприятия рассказывает зрителям о связи двух важнейших искусств - музыки и живописи

tags: звукоизобразительность

tags: музыкальные краски

title: Музыка и живопись


extracted_text:
Основные
разделы ПРОЛОГ - программы.
27. Задание {{ 61 }} ТЗ №
61
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Какой  раздел  в  ПРОЛОГ
- программе служит  для  описания  объектов  и  их  типов:
£  CLAUSES
£  PREDICATE
R  DOMAINS
£  GOAL
28. Задание {{ 66 }} ТЗ № 66
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Какой раздел  в ПРОЛОГ -
программе  служит  для  описания  предикатов:
£  CLAUSES
£  GOAL
£  DOMAINS
R  PREDICATES
29. Задание {{ 67 }} ТЗ № 67
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Какой  раздел  в  ПРОЛОГ
- программе служит  для  записи  утверждений - фактов:
£  GOAL
£  DOMAINS
R  CLAUSES
£  PREDICATES
30. Задание {{ 68 }} ТЗ № 68
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Какой  раздел  в ПРОЛОГ -
программе  служит  для  записи  запроса:
£  PREDICATES
£  DOMAINS
R  GOAL
£  CLAUSES
31. Задание {{ 69 }} ТЗ № 69
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Раздел  DOMAINS в ПРОЛОГ
- программе  -  это ....
£  секция описания предикатов
R  секция описания типов
£  секция описания предложений
£  секция описания запросов
32. Задание {{ 70 }} ТЗ №
70
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Раздел  CLAUSES в  ПРОЛОГ
- программе  -  это ......
£  секция описания предикатов
R  секция описания предложений
£  секция описания типов
£  секция описания запросов
33. Задание {{ 71 }} ТЗ №
71
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Раздел  PREDICATES  в  ПРОЛОГ
- программе  -  это ......
£  секция описания запросов
R  секция описания предикатов
£  секция описания типов
£  секция описания предложений
34. Задание {{ 72 }} ТЗ №
72
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
Раздел  GOAL  в  ПРОЛОГ -
программе  -  это .....
£  секция описания типов
£  секция описания предикатов
R  секция описания запросов
£  секция описания предложений
35. Задание {{ 73 }} ТЗ №
73
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Какое  служебное  слово
не является  названием  раздела  ПРОЛОГ - программы:
£  GOAL
£  CLAUSES
R  BEGIN
£  PREDICATES
36. Задание {{ 74 }} ТЗ № 74
Установите соответствие между названиями разделов
ПРОЛОГ-программы и их содержанием:

DOMAINS

описание типов

PREDICATES

описание предикатов

CLAUSES

описание предложений

GOAL

описание запросов

file_name: Основные разделы ПРОЛОГ - программы.docx

alt: Основные разделы ПРОЛОГ - программы

alt: Раздел GOAL в ПРОЛОГ - программе - это


extracted_text:
4 ноября
(22 октября по старому стилю) в России отмечается один из самых молодых
государственных праздников – День народного единства.
Почти 4
столетия назад в начале ноября 1612 года воины народного ополчения под
предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом взяли Китай-город,
освободив Москву от польских интервентов и "продемонстрировав образец
героизма и сплоченности всего народа вне зависимости от происхождения,
вероисповедания и положения в обществе".
В Смуту как
раз беспредельничали Лжедмитрии. Не могли разделить властные полномочия между
собой все бояре. А Речь Посполитая уже планировала, где и что на Руси возведет,
когда приберет ее к рукам.
Тянулось
это долго, и если бы у польской шляхты осуществились планы, то не жить нам с
вами ни в СССР, ни в России. Кто его знает, кем бы мы сейчас были?..
Ополчение
Минина и Пожарского уникально тем, что это единственный пример в русской
истории, когда судьбу страны и государства решил сам народ, без участия власти
как таковой. Она тогда оказалась конкретным банкротом.
Народ
скидывался на вооружение последними грошами и шел освобождать землю и наводить
порядок в столице. Воевать шли не за царя – его не было. Рюрики закончились,
Романовы еще не начались. Наши пра-пра-пра-пра-много раз пра-деды шли воевать
за землю, и они победили. Тогда объединились все сословия, все национальности,
деревни, города и метрополии.
Считается,
что 4 ноября 1612 г. польско-литовские интервенты были изгнаны из Москвы, что и
ознаменовало собой конец Смутного времени. Однако летописи свидетельствуют, что
на самом же деле Москву освобождали в три этапа, и началось это еще в 1611 г.,
когда поляки, занявшие город и опасавшиеся народных волнений, решили укрепить
китайгородские башни тяжелыми пушками. Извозчики, нанятые поляками, заломили
такую цену, что пошла ругань, и немецкие наемники, подумавшие, что начался
бунт, устроили москвичам резню и гнали их до самой Лубянки. Но там, в районе
нынешнего «Седьмого континента», стоял лагерем князь Пожарский, который
остановил немцев и так крепко им вломил, что остатки наемников бежали и
скрылись в Китай-городе. Под шумок воины Пожарского произвели зачистку Москвы,
перебив и разогнав поляков, литовцев и казаков. Первый этап удался, но поляки
еще держались в Кремле и Китай-городе.
Второй этап
начался 29 сентября (15 сентября по старому стилю) 1612 г., когда Пожарский,
минуя польского главнокомандующего полковника Николая Струся, отправил
хорунжему Иосифу Будзиле и полковнику Эразму Стравинскому письмо с предложением
о сдаче. Те ответили весьма нагло, заявив, что у русских ничего не получится,
поскольку они «мужеством подобны ослу и омерзели перед Богом». Но войска от
польского короля, на помощь которых надеялись наглецы, были разбиты Мининым и
Пожарским. В Китай-городе и Кремле начался страшный голод, поляки убивали и
пожирали друг друга. По воспоминаниям самого Иосифа Будзило, нападали с целью
пожирания даже на полковника Струся. Именно тогда, 1 ноября (22 октября по
старому стилю), он согласился на переговоры о капитуляции. В разгар переговоров
часть воинов Пожарского без приказа в результате оскорбительной перебранки с
поляками устремилась в Китай-город. Никто этого не ожидал, поляки, побросав
оружие, бежали в Кремль, а переговоры были сорваны. Зачистка Китай-города от
поляков и «уничтожение их запасов вареного и квашеного человеческого мяса»
продолжались до 4 ноября — праздника иконы Казанской Божьей Матери. Пожарский в
тот день принес обет построить в Китай-городе Казанский собор. А окончательная
сдача поляков, подписание ими капитуляции и сброс польских знамен в кремлевскую
грязь состоялись 7 ноября. Поэтому не ясно: зачем нужно было нынешний праздник
переносить
7
Россия, по словам современников пребывала «при последнем
времени» Казалось, уже не осталось сил для ее возрождения.
Но люди вновь продемонстрировали свою волю. Осенью 1611
года, усилиями нижегородского старосты Кузьмы Минина было создано Второе
ополчение.
9
25 августа  Ходкевич был изгнан из Москвы. Однако не вся
Москва была освобождена от захватчиков. Оставались ещё польские отряды полковников
Струся и Будилы, засевшие в Китай-городе и Кремле.
Зная, что осажденные поляки терпят страшный голод,
Пожарский направил им письмо, в котором предлагал польскому рыцарству сдаться.
«Ваши головы и жизнь будут сохранены вам, — писал он, — я возьму это на свою
душу и упрошу согласия на это всех ратных людей». На что от польских
полковников последовал высокомерный и хвастливый ответ с отказом на предложение
Пожарского.
11
Памятник Минину и Пожарскому - самый первый в Москве!
Однако, изначально его планировали установить в Нижнем Новгороде - в городе,
где было собрано ополчение, "на том самом месте, где Минин представил
народу все имущество своё и воспламенил тем соревнование своих сограждан",
а установку приурочить к 200-летию памятных событий.
Отечественная война 1812 года повлияла на многие сферы
жизни и интерес к созданию памятника был и так велик, но после Отечественной
войны, на волне подъема патриотизма, он вырос еще больше! Скульптор изобразил
момент, когда Кузьма Минин, указывая рукой на Москву, вручает князю Пожарскому
старинный меч и призывает его встать во главе русского войска. Опираясь на щит,
раненый воевода приподнимается со своего ложа, что символизирует пробуждение
народного самосознания в трудный для Отечества час. Установить памятник решили
в Москве, на Красной площади.

                        Картина
М.И. Скотти «Минин и Пожарский» (1850)

Осенний праздник Казанской
иконы Божией Матери — это праздник в честь дня освобождения Москвы и России от
поляков в 1612 году. Долгое время на Руси этот день отмечался как
государственный праздник. Вся страна прославляла один из самых любимых на Руси
Казанский образ Богородицы, которая явила свое чудесное заступничество за Русь
во время Смутного времени. В 1737 году чтимый образ Казанской иконы Божией Матери
был перенесен в Санкт-Петербург в церковь Рождества Пресвятой Богородицы, на
месте которой в 1810-х годах был построен собор (Казанский собор).

Источник: http://www.calend.ru/holidays/0/0/1544/
© Calend.ru

Памятник Минину и Пожарскому в
Москве (Фото: volkova natalia, Shutterstock)

Источник: http://www.calend.ru/holidays/0/0/94/
© Calend.ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 4 ноября.docx

alt: Памятник Минину и Пожарскому в

intro: ход мероприятия

психологическая работа

group: Педагогика

title: презентация викторина к 4 ноября


Задание и упражнение по информатике  Excel