extracted_text:
Цель
воспитательной работы - создание
воспитывающей среды, обеспечивающей  активизацию социальных, интеллектуальных
интересов  воспитанников  в свободное время, развитие здоровой,  творчески
растущей личности с универсальными навыками и умениями, конкурентно-способной в
будущей жизни.

Задачи
воспитательной работы:
Ø  Содействовать
формированию классного коллектива и создание в нем нравственно и эмоционально
благоприятной среды для развития первоклассников.
Ø  Развивать
общественную активность учащихся, ученическое самоуправление как основу для
межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации,
творческого развития каждого учащегося.
Ø  Воспитывать
сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность.
Ø  Воспитывать у учащихся
стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во
внутреннюю потребность каждого ученика.
Ø  Воспитывать
чувство ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её
свободы и независимости;
Ø  Формировать
экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между
человеком и природой;
Ø  Организовать
работу родительского комитета, направленную на сплочение коллектива учащихся.

    Формы работы:

Уроки
Классные
     часы
Родительские
     собрания
Беседы
Консультации
     для детей и родителей
Прогулки,
     экскурсии
Праздники,
     развлечения
Встречи
     с интересными людьми
Наблюдение
     за поведением учащихся
Изучение
     личности ребенка через анкетирование, тестирование

Ø
Интерес
к самому себе.
Ø
Самопризнание
себя как личности.
Ø
Управление
самим собой.
Ø
Уважение
чужого мнения.
Ø
Любознательность
о вовлеченность в деятельность.
Ø
Эмоциональная
устойчивость.
Ø
Мотивация
действий  и поступков.

Ø
Воля и труд, дивные всходы дают.
Ø
Всякий
человек по делу познается.
Ø
По
мере трудов и награда.
Ø
 Помогать
товарищам по классу.
Ø
Веселье
делу не помеха.
Ø
В
хорошей артели всяк при деле.
Ø
С
кем живешь, с тем и слывешь.
Ø
Здоров
будешь – все добудешь.

   Закон уважения. Уважай людей, и
тогда люди будут уважать тебя.

Закон дружбы.
В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному.
        Тогда на
помощь приходит друг.
                             Закон
храбрости.
Будь храбрым, не бойся препятствий.
             Закон
любви. Люби
своих друзей, родителей Родину и все, что
тебя  окружает.

Закон доброты.
Доброта - это сила. Не бойся быть сильным,
дари людям добро.

Закон милосердия.
Рядом с тобой может оказаться
человек, которому нужна помощь. Помоги!

Закон трудолюбия.
Без труда не вытащишь и
рыбку из пруда.
Будь трудолюбив!

В 1 классе обучаются 11 обучающихся. Из
них: 6 девочек и 5 мальчиков. Все обучающиеся класса обеспечены необходимыми
школьными принадлежностями. Большинство учащихся показывают высокий
уровень готовности к обучению. Это свидетельствует о том, что многие
 учащиеся обладают высоким уровнем готовности к школьному обучению и в
ходе дальнейшего обучения способны справиться с большинством заданий
самостоятельно либо с незначительной помощью взрослого. Большинство
учеников владеют навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу.
Дети подвижны, шумны. Поэтому свою
работу  на этапе адаптации первоклассников вижу в их сплочении, привитии
интереса к учёбе, желания идти в школу, кроме этого необходимо
познакомить  и приучить ребят к правилам поведения в
школе.
Первые недели обучения в школе выявили
группу детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий
уровень сформированности познавательного интереса. К таким  учащимся необходимо
отнести Душкину А., Бурлуцкого Д, Магомадова А., Курашева Р., Донцову Я. Также
в  классе есть такие  ученики, которые пока присматриваются,
осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность,
хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебным
материалом. Эту группу составляют следующие ученики: Бережная В., Федорова К.,
Цыбуля И.
Абдураимова
А. Кораблина Д., Гаджиев М.  не усидчивы, не очень внимательны, часто
отвлекаются на уроках.
На начало   года   в классе
явных   лидеров нет, но   в коллективе есть   учащиеся, имеющие
лидерский потенциал, организаторские способности.  Это Душкина А.,
Бурлуцкий Д., Донцова Я.
            Все родители постоянно
интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности. Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей.
Родители заинтересованы школьной жизнью.  Неблагополучных
семей пока не выявлено.    В этом году, совместно с родителями, предстоит большая
работа   по успешной адаптации детей к школьной
жизни.

ЦЕЛЬ:
сделать
родителей активными участниками педагогического процесса.

ЗАДАЧИ:
·
Постоянное информирование родителей
о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка.
·
Организация
психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских
собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований.
·
Ознакомление
с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим   климатом,
особенностями поведения ребенка в семье.
·
Создание   условий   для   благоприятного
взаимодействия   всех
участников
учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и
родителей.
·
Привлечение
к организации досуга детей по интересам.

СВОБОДНОЕ
ОБЩЕНИЕ:
 1.
Изучение положения каждого ребенка в коллективе и его проблем в общении со
сверстниками.
 2.
Создание в классе  положительной эмоциональной атмосферы общения.

ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

№ п/п

Тема

Сроки

1

«Ваш
  ребенок – первоклассник. Особенности развития детей 6 - 7 летнего
  возраста".

сентябрь

2

"Трудности
  адаптации первоклассников в школе. Как дошкольник становится
  школьником".

октябрь

3

"Влияние
  здорового образа жизни на развитие и воспитание первоклассника. Режим - это
  серьёзно".

декабрь

4

«Учение
  - основной вид деятельности младшего школьника. Как родителям помочь ребёнку
  в учёбе.»

март

5

«Перелистывая
  страницы учебного года. Вот и стали мы на год взрослее.»

май

     ОЖИДАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ:
1.      У родителей
повысится  заинтересованность  школьной  жизнью  детей.
2.      Дети
научаться  жить  дружно,  сплочённо.
3.      Сформируется
взаимодействие семьи и школы.

РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ

№
  П/П

Ф.И.О. родителя

Номер телефона

1.

Донцов
  Денис Александрович

8-904-755-19-67

2.

Душкина
  Ирина Александровна

8-961-695-19-40

3.

Бурлуцкая
  Елена Васильевна

8-904-416-06-06

Духовно – нравственное воспитание

Задачи:
Ø  Создать условия
для формирования способности к духовному развитию, реализации творческого
потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной
деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного
образования, самовоспитания и универсальной духовно ‑ нравственной
компетенции — «становиться лучше».
Ø  Способствовать
формированию основ нравственного самосознания личности (совести) — способности
младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства,
осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных
норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.
Ø  Способствовать
осознанию основ морали — осознанной учащимся необходимости определённого
поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле,
должном и недопустимом, укрепление у учащегося позитивной нравственной
самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма.
Ø  Развивать у
обучающегося уважительное отношение к родителям, осознанного, заботливого
отношения к старшим и младшим; доброжелательность и эмоциональную отзывчивость.
Ø  Создать условия
для воспитания волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению
своих сильных и слабых сторон.
Ожидаемые
результаты:
Ø  Учащиеся научаться
воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость, честность,
правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.

Гражданско–патриотическое воспитание

Задачи:
Ø  Воспитание
российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России.
Ø  Усвоение
традиционных ценностей многонационального российского общества.
Ø  Формирование
личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и
правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать
выбор на основе долга, совести и справедливости.
Ø  Воспитание у обучающихся
чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений.
Ø  Развитие и
углубление знаний об истории и культуре родного края.
Ожидаемые
результаты:
Ø  Ценностное
отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному
культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской
Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,  старшему
поколению.
Ø  Учащиеся получат
начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина,
семьянина, товарища.

Эстетическое воспитание

Задачи:
Ø  Воспитание основ
эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное.
Ø  Развитие
художественных способностей.
Ø  Воспитание чувства любви к
прекрасному.
Ожидаемые
результаты:
Ø  Учащиеся
знакомятся основными направлениями эстетической культуры.
Ø  Получат
возможность для развития художественных способностей
и эстетического
вкуса.

Воспитание здорового образа жизни

Задачи:
Ø  Создание условий
для сохранения и укрепления здоровья детей.
Ø  Формирование
потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления
к ведению здорового образа жизни; позитивного отношения учащихся к урокам
физической культуры и занятиям спортом.
Ø  Развитие чувства
ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.
Ожидаемые
результаты:
Ø У учащихся формируются умения и
навыки
санитарно -
гигиенической культуры,
приучаются к
здоровому образу жизни.

Экологическое, экскурсионно – туристическое
     воспитание

Задачи:
Ø Формирование основ экологического
сознания на основе признания ценности жизни во всех проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Ожидаемые
результаты:
Ø Первоначальный опыт эстетического,
эмоционально-нравственного
Ø отношения к природе.
Ø Первоначальный опыт участия в
природоохранной деятельности в школе,
на
пришкольном участке, по месту жительства

Трудовое воспитание

Задачи:
Ø Способствовать тому,
чтобы каждый ученик понимал значимость трудовой деятельности, даже будни труд
может сделать праздничными днями.
Ожидаемые результаты:
Ø Приобщение учащихся к
общественной работе, воспитание сознательного
отношения
к своим обязанностям, формирование трудового образа жизни.

Учебно – познавательная деятельность

Задачи:
Ø Способствовать становлению,
развитию и совершенствованию интеллектуальных возможностей учащихся средствами
воспитательной работы.
Ø Создавать учащимся возможность
проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.
Ø Проводить диагностические
мероприятия с целью выявления и влияния на кругозор учащихся, на их
познавательный интерес, увлечения.
 Ожидаемые
результаты:
Ø  Учащиеся научатся
проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами.
Ø  Появится интерес к
расширению общего кругозора, к развитию интеллекта.

Ø  Выполнение
творческих работ.
Ø  Подготовка
сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.
Ø  Подготовка и
участие в классных олимпиадах.
Ø  Участие в
конкурсах чтецов.
Ø  Развитие
логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной
трудности.
Ø  Помощь сильных
учащихся слабоуспевающим в шефских парах.

Ø      Создание и работа
шефских пар.
Ø      Выполнение
заданий, развивающих творческие способности  учащихся.
Ø      Консультации
родителей по подготовке  дополнительных заданий.
Ø  Контроль посещения
учащимися кружков в  школе, проведения свободного времени.
Ø  Вовлечение детей в
общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений.
Ø  Исследование
интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их интересами.

Ø  Исследование
жилищно – бытовых условий учащихся.
Ø  Консультации и
беседы с родителями по  воспитанию детей.
Ø  Организация
досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки, секции и другие
внешкольные учреждения.
Ø  Контроль за
выполнением поручений, которые учащиеся выбрали по своему желани
Ø  Повышение интереса
к учению, путём предоставления им посильных   дополнительных заданий по
предметам.

Учащиеся имеют право:
Ø
Пользоваться учебными кабинетами, библиотекой, спортзалом.
Ø
Участвовать   в   обсуждении   вопросов   по
успеваемости,   трудовой   и   учебной дисциплине, а также
других вопросов, связанных с учебным процессом.
Ø
Учащиеся имеют право участвовать в общественной жизни
коллектива и школы.

Учащиеся обязаны:
Ø
Систематически и глубоко овладеть теоретическими знаниями
и практическими навыками.
Ø
Посещать учебные занятия и мероприятия.
Ø
Повышать свой культурный и нравственный уровень.
Ø
Соблюдать правила внутреннего распорядка школы.
Ø
Быть дисциплинированными и организованными.
Ø
Беречь школьное имущество.

Ø  Проведение
диагностики по уровню воспитанности;
Ø  Участие в
мероприятиях (классных, внутришкольных и т.д);
Ø  Творческие работы
детей (рисунки, поделки и т.д.).

Ø
Создание
сплоченного классного коллектива.
Ø  Сформированность
нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического
потенциалов личности младшего школьника.
Ø
Проявление
инициативы и  ответственности за  порученное дело
Ø
Наличие
положительной динамики роста духовно - нравственных качеств  личности
ребенка
Ø
Участие
в конкурсах, концертах, спортивных  соревнованиях.
Ø
Посещение
спортивных секций, кружков по интересам.
Ø
Удовлетворенности
родителей и учащихся жизнедеятельностью  класса.

Коррекционная работа направлена на
коррекцию отклонений в развитии, поведения, осуществляется, на основе создания
оптимальных условий для развития личностного потенциала ребенка.

Ø
Цель
психологического сопровождения: диагностика и коррекция эмоциональной
сферы учащихся.
Ø
Цель
педагогического сопровождения: формирование у детей учебных навыков,
развитие психических функций в процессе учебной деятельности
Ø
Цель
лечебно-оздоровительного сопровождения: формирование привычек здорового образа
жизни, оздоровление обучающихся, профилактика соматических заболеваний,
развитие способности справляться со стрессами и болезнями.
Ø
Цель
социально-правового сопровождения  состоит в ознакомлении обучающихся с
правами и основными свободами человека и развитии навыков социальной
компетенции и правового поведения.
Ø
Цели
воспитательного сопровождения  обусловливают формирование привычки к
постоянному труду через применение в учебных и бытовых ситуациях навыков
самообслуживания, соблюдения личной гигиены, соблюдения правил безопасности
жизни, культуры поведения в общественных местах.

Сентябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Организация
  жизнедеятельности школьного коллектива

Аналитико-диагностическая
  деятельность

Изучение базы
  данных о здоровье учащихся

Организация
  свободного времени: выбор кружков по интересам

Правила поведения в
  школе.
Входная диагностика

Духовно-нравственное
  воспитание

1- торжественная
  линейка «Первый звонок»
Праздник
  «Здравствуй, школа!»
3- день
  солидарности в борьбе с терроризмом.

8- международный
  день распространения грамотности.

Ценностно-ориентировочная
  познавательная деятельность

Экскурсия по школе

Дежурство по классу

Праздник Осени:
а) подготовка и
  участие;
б) участие в
  выставке поделок из природного материала

Патриотическое
  воспитание

Классный час
  «Символы России»

Художественно-эстетическая
  деятельность

Разучивание гимна
  Российской Федерации

Спортивно-оздоровительная
  деятельность

Оздоровительные
  мероприятия в режиме учебного расписания:
а) зарядка;
б) физминутки

3-9 Неделя
  безопасности. Беседа по ОБЖ «Безопасное поведение на дорогах»

Беседа по ОБЖ
  «Правила эвакуации при чрезвычайных ситуациях»

Беседа «Твой новый
  режим дня»

Трудовое
  и экологическое воспитание

Воспитание у
  учащихся навыков самообслуживания

Акция "Чистый
  класс"

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Оформление
  классного уголка

Наделение
  общественным поручением в классе.

Школа Вежливых наук

Работа
  с родителями

Родительское
  собрание №1 «Ваш ребенок – первоклассник. Особенности развития детей 6 - 7
  летнего возраста». Выбор родительского комитета

Привлечение родителей
  к проведению общешкольных мероприятий, экскурсий, часов отдыха.

Индивидуальная
  работа с родителями.
Консультации  по
  учебным предметам.

Октябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Организация
  жизнедеятельности школьного коллектива

Дежурство по классу

Диагностика
  адаптации учащихся 1 класса

Духовно-нравственное
  воспитание

4- День гражданской
  обороны.
 5- Подготовка и
  участие в празднике ко Дню Учителя.

Беседа «Что такое
  этикет?»

Кл.час «Мы
  школьниками стали»

Ценностно-ориентировочная
  познавательная деятельность

Занятия в кружках
  по предметам

27- Международный
  день школьных библиотек

Патриотическое
  воспитание

Беседы о воспитании
  нравственности

Художественно-эстетическая
  деятельность

Конкурс осенних
  букетов «Осенняя рапсодия»

Проведение и
  участие в Празднике Осени
Конкурс рисунков
  «Осенний пейзаж»

Спортивно-оздоровительная
  деятельность

Оздоровительные
  мероприятия в режиме учебного расписания:
а) зарядка;
б) физминутки

Беседа по ОБЖ «Мы –
  пассажиры»

Беседа по ПДД
  «Правила безопасного поведения на улицах, дорогах, вблизи водоемов во время
  осенних каникул»

30- Всероссийский
  урок безопасности школьников в сети Интернет.

Трудовое
  и экологическое воспитание

Воспитание у
  учащихся навыков самообслуживания

Экологическая акция
  «Сад на окошке»

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Беседа «Встречают
  по одежке, провожают по уму»

Беседа о
  добросовестном отношении к учебе.

Работа
  с родителями

Привлечение
  родителей к проведению общешкольных мероприятий, экскурсий, часов отдыха

Индивидуальная работа
  с родителями
 по профилактике
  правонарушений среди учащихся .

Родительское
  собрание №2 "Трудности адаптации первоклассников в школе. Как дошкольник
  становится школьником".

Ноябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Организация
  жизнедеятельности школьного коллектива

Дежурство по классу

Духовно-нравственное
  воспитание

Беседа «Мимика и
  жесты»

16- Международный
  день толерантности (беседа)

25 - Подготовка и
  участие в празднике "День Матери"

Ценностно-ориентировочная
  познавательная деятельность

Занятия в кружках
  по предметам

Внеклассное
  мероприятие по литературному чтению - викторина «Мы любим сказки»

Патриотическое
  воспитание

4- Классный час
  «День народного единства»

Кл.час  «Права
  человека- глазами ребенка»

Художественно-эстетическая
  деятельность

Занятия в кружках
  художественно-эстетического направления

Спортивно-оздоровительная
  деятельность

Оздоровительные
  мероприятия в режиме учебного расписания:
а) зарядка;
б) физминутки

Беседа  о
  соблюдении правил личной гигиены

Беседа по ОБЖ
  «Пожарная безопасность и поведение при пожаре»

Трудовое
  и экологическое воспитание

Воспитание у
  учащихся навыков самообслуживания

Викторина «Солнышко
  на окошке» (комнатные растения)

Индивидуальная
  работа с обучающимися

«Поделимся друг с
  другом добротой»

«Чтобы радость
  дарить, надо добрым и вежливым быть»

Контроль за
  дисциплиной

Работа
  с родителями

Привлечение
  родителей к проведению общешкольных мероприятий, экскурсий, часов отдыха

Индивидуальная
  работа с родителями
 слабоуспевающих и
  одарённых детей.

Декабрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Организация
  жизнедеятельности школьного коллектива

Дежурство по классу

Генеральная уборка
  кабинета.

Духовно-нравственное
  воспитание

3- Международный
  день инвалидов.

Беседы о воспитании
  нравственности.

Ценностно-ориентировочная
  познавательная деятельность

Занятия в кружках
  по предметам

Новогодний карнавал

Патриотическое
  воспитание

9- День героев
  Отечества.(беседа)

Классный час «12
  декабря – День Конституции РФ»

Художественно-эстетическая
  деятельность

Участие в  конкурсе
  поделок «Рождественская елочка»

Подготовка к
  проведению Нового года:
а) изготовление
  новогодних игрушек;
б) новогоднее
  представление у елки

Выставка новогодних
  плакатов

Спортивно-оздоровительная
  деятельность

Оздоровительные
  мероприятия в режиме учебного расписания:
а) зарядка;
б) физминутки

Беседа по ОБЖ
  «Безопасное поведение дома»

Беседа по ПДД
  «Правила безопасного поведения на улицах и дорогах во время зимних каникул.
  Безопасность на льду»
Беседа по ОБЖ
  «Безопасное поведение во время массовых мероприятий»

Трудовое
  и экологическое воспитание

Воспитание у
  учащихся навыков самообслуживания

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Беседа «Как
  бороться с ленью»

Контроль за
  дисциплиной.

Работа
  с родителями

Привлечение
  родителей к проведению общешкольных мероприятий, экскурсий, часов отдыха

Индивидуальные
  консультации, беседы.
Индивидуальная
  работа с родителями слабоуспевающих и одарённых детей.

Родительское собрание
  №3 "Влияние здорового образа жизни на развитие и воспитание
  первоклассника. Режим - это серьёзно".

Январь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Организация
  жизнедеятельности школьного коллектива

Дежурство по классу

Духовно-нравственное
  воспитание

Классный час «11
  января – Международный День «спасибо»

Беседа «Женственные
  девочки и мужественные мальчики»

Ценностно-ориентировочная
  познавательная деятельность

Занятия в кружках
  по предметам

Предметная неделя
  начальных классов

Участие в месячнике
  ГБДД:
а) викторине по
  правилам дорожного движения;
б) конкурсе
  рисунков, макетов по ПДД;
в) встреча с
  работниками ГБДД

Патриотическое
  воспитание

Беседы о воспитании
  нравственности

27-Классный час,
  посвященный Дню воинской славы (Дню снятия блокады Ленинграда). Международный
  день памяти жертв Холокоста.

Художественно-эстетическая
  деятельность

Занятия в кружках
  художественно-эстетического направления

Спортивно-оздоровительная
  деятельность

Оздоровительные
  мероприятия в режиме учебного расписания:
а) зарядка;
б) физминутки

Беседа по ПДД
  "Красный, жёлтый, зелёный"

Трудовое
  и экологическое воспитание

Воспитание у
  учащихся навыков самообслуживания

Экологическая акция
  «Сад на окошке»

Диагностика
  экологического сознания (тест)

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Беседа «Прекрасное
  и безобразное в делах и поступках»

Контроль за
  дисциплиной

Работа
  с родителями

Привлечение
  родителей к проведению общешкольных мероприятий, экскурсий, часов отдыха

Индивидуальная
  работа с родителями

Февраль

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Организация
  жизнедеятельности школьного коллектива

Дежурство по классу

Духовно-нравственное
  воспитание

Беседа о
  нравственности «Культура спорта»

Классный час «День
  защитника Отечества»

Ценностно-ориентировочная
  познавательная деятельность

Занятия в кружках
  по предметам

Патриотическое
  воспитание

15- День памяти о
  россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества.
Участие в
  мероприятиях, посвященных Дню защитников Отечества:
а) поздравления;
б) конкурсы

Конкурс "А,
  ну-ка мальчики!"
Фотовыставка “Мои родные защитники Родины”

Художественно-эстетическая
  деятельность

Занятия в кружках
  художественно-эстетического направления

Конкурс чтецов
  стихотворений А.Л.
  Барто

Акция «Открытка
  папе»

Спортивно-оздоровительная
  деятельность

Оздоровительные
  мероприятия в режиме учебного расписания:
а) зарядка;
б) физминутки

Беседа. Почему “вредные” привычки – вредные?

Беседа по ОБЖ
  «Первая медицинская помощь при порезе»

Трудовое
  и экологическое воспитание

Воспитание у учащихся
  навыков самообслуживания

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Контроль за
  дисциплиной

Работа
  с родителями

Привлечение
  родителей к проведению общешкольных мероприятий, экскурсий, часов отдыха

Индивидуальная
  работа с родителями.
Постоянная связь с
  родителями (переписка с родителями с помощью дневника, связь с родителями по
  телефону)
Открытые уроки для
  родителей.

Март

1 неделя

2 неделя

3  неделя

4 неделя

Организация
  жизнедеятельности школьного коллектива

Дежурство по классу.
1-Международный
  день борьбы с наркоманией и наркобизнесом. беседа)

Диагностики
  изучения мотивационной сферы учащихся

Духовно-нравственное
  воспитание

Праздник «Прощание
  с Азбукой»

Праздник «Наши
  мамы-самые родные»

Ценностно-ориентировочная
  познавательная деятельность

Занятия в кружках
  по предметам

Участие в
  подготовке к празднику бабушек и мам:
а) конкурс
  сувениров;
б) конкурс
  рисунков;

Патриотическое
  воспитание

 18- День
  воссоединения Крыма с Россией.(беседа)

Конкурс рисунков,
  посвященный Дню птиц «Братья наши меньшие»

Художественно-эстетическая
  деятельность

Занятия в кружках
  художественно-эстетического направления

Беседа: "Что
  такое доброта"

Конкурс рисунков
  "Милой мамочки портрет"

Спортивно-оздоровительная
  деятельность

Оздоровительные
  мероприятия в режиме учебного расписания:
а) зарядка;
б) физминутки

Конкурс «Знатоки
  ОБЖ»

Беседа по ПДД
  «Правила безопасного поведения на улицах, дорогах и вблизи водоемов во время
  весенних каникул»

Беседа по ОБЖ
  «Чрезвычайные ситуации»

Трудовое
  и экологическое воспитание

Воспитание у
  учащихся навыков самообслуживания

Акция «Открытка
  маме».
Конкурс поделок
  «Цветочные фантазии для мамы»

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Контроль за
  дисциплиной

Работа
  с родителями

Привлечение
  родителей к проведению общешкольных мероприятий, экскурсий, часов отдыха

Индивидуальная
  работа с родителями

Родительское
  собрание №4 «Учение - основной вид деятельности младшего школьника. Как
  родителям помочь ребёнку в учёбе.»

Апрель

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Организация
  жизнедеятельности школьного коллектива

Дежурство по классу

Диагностика
  метапредметных и личностных результатов начального образования

Духовно-нравственное
  воспитание

Классный час «22
  апреля – Международный День Земли»

Ценностно-ориентировочная
  познавательная деятельность

Занятия в кружках
  по предметам

Патриотическое
  воспитание

Беседы о воспитании
  нравственности

12- Игра-путешествие
  «Поехали!», посвященная Дню космонавтики

Художественно-эстетическая
  деятельность

Занятия в кружках
  художественно-эстетического направления

Конкурс
  экологического плаката

Экскурсия в
  природу: «Весна».

Спортивно-оздоровительная
  деятельность

Оздоровительные
  мероприятия в режиме учебного расписания:
а) зарядка;
б) физминутки

«Папа, мама, я –
  спортивная семья»- веселые
  старты

Беседа по ОБЖ
  «Основные мероприятия гражданской обороны при защите населения»

Беседа  по
  профилактике вредных привычек «Твое здоровье – богатство Родины»

Трудовое
  и экологическое воспитание

Воспитание у
  учащихся навыков самообслуживания

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Контроль
  задисциплиной

Работа
  с родителями

Проведение
  родительского собрания

Привлечение
  родителей к проведению общешкольных мероприятий, экскурсий, часов отдыха

Индивидуальная
  работа с родителями

Май

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Организация
  жизнедеятельности школьного коллектива

Дежурство по классу

Духовно-нравственное
  воспитание

Беседа «Я и мои
  близкие»

Кл.час «Прощание с
  1 классом»

Ценностно-ориентировочная
  познавательная деятельность

Занятия в кружках
  по предметам

Патриотическое
  воспитание

Классный час
  «Главный праздник страны»

9- Праздник «Я
  помню! Я горжусь!»

Художественно-эстетическая
  деятельность

Занятия в кружках
  художественно-эстетического направления

Экскурсия в природу

Спортивно-оздоровительная
  деятельность

Оздоровительные
  мероприятия в режиме учебного расписания:
а) зарядка;
б) физминутки

Беседа по ПДД
  «Правила безопасного поведения на улицах и дорогах во время летних каникул»

Беседа по ОБЖ
  «Безопасное поведение на отдыхе»

Трудовое
  и экологическое воспитание

Воспитание у
  учащихся навыков самообслуживания

Акция «Моя клумба»
  (посадка цветов)

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Диагностика «Я и
  мы»

Работа
  с родителями

Привлечение
  родителей к проведению общешкольных мероприятий, экскурсий, часов отдыха

Привлечение
  родительских комитетов к организации ремонта в классе

Индивидуальная
  работа с родителями

Родительское
  собрание №5 «Перелистывая
  страницы учебного года. Вот и стали мы на год взрослее».

ПАСПОРТ  КЛАССА

№
п/п

Ф.И. обучающегося

Год
рожд.

Характер ребенка

Прочие
дополнения

1

Абдураимова
  Асема

2011

Медлительная,
  невнимательная, болтливая,  доброжелательная, забывчивая

Полная

2

Бережная
  Валерия

2011

Доброжелательная,
  спокойная, внимательная, скромная

Полная

3

Бурлуцкий
  Даниил

2012

Добрый,
  внимательный, любознательный, общительный, старательный

Полная
  семья

4

Гаджиев
  Магомед

2011

Медлительный,
  доброжелательный,
спокойный,
  неактивный, невнимательный

Многодетная
  семья

5

Душкина
  Арина

2011

Общительная,
  рассудительная, внимательная, добрая, старательная

Многодетная
  семья

6

Донцова
  Яна

2012

Неусидчивая,
  доброжелательная, общительная, активная

Многодетная
  семья

7

Кораблина
  Диана

2011

Торопливая,
  общительная, обидчивая, невнимательная

Многодетная
  семья

8

Курашев
  Расул

2011

Торопливый,
  разговорчивый, активный, внимательный

Многодетная
  семья

9

Магомадов
  Мохьмад- Амин

2011

Общительный,
  старательный, внимательный, любознательный

Многодетная
  семья

10

Федорова
  Екатерина

2011

Спокойная,
  внимательная,  медлительный, добрая, скромная

Многодетная
  семья

11

Цыбуля
  Иван

2011

Медлительный,
  старательный, неактивный, обидчивый, капризный

Многодетная
  семья

Занятость учащихся в кружках,
внеуроч.деят-ти

№
п/п

Ф.И. обучающегося

Название кружка/ внеуроч. дея-ти

1

Абдураимова
  Асема

«Читалочка»

2

Бережная
  Валерия

«Читалочка»

3

Бурлуцкий
  Даниил

«Читалочка»

4

Гаджиев
  Магомед

«Читалочка»

5

Душкина
  Арина

«Читалочка»

6

Донцова
  Яна

«Читалочка»

7

Кораблина
  Диана

«Читалочка»

8

Курашев
  Расул

«Читалочка»

9

Магомадов
  Мохьмад- Амин

«Читалочка»

10

Федорова
  Екатерина

«Читалочка»

11

Цыбуля
  Иван

«Читалочка»

Список класса

№
п/п

Ф.И. обучающегося

Поручения

1

Абдураимова
  Асема

Цветовод

2

Бережная
  Валерия

Санитар

3

Бурлуцкий
  Даниил

Книголюб

4

Гаджиев
  Магомед

Санитар

5

Душкина
  Арина

Староста

6

Донцова
  Яна

Помощник
  старосты

7

Кораблина
  Диана

Затейник

8

Курашев
  Расул

Физорг

9

Магомадов
  Мохьмад- Амин

Затейник

10

Федорова
  Екатерина

Цветовод

11

Цыбуля
  Иван

Хозяйственник

Наши поручения

№
п/п

Поручение

Ф.И.
ответственного

Памятка

1

Староста

Душкина Арина

1. Вам доверили очень серьёзное поручение – учебные дела класса.
  Понаблюдайте за одноклассниками, может быть, кому-то из них нужна помощь.
2. Помните: нельзя смеяться над ошибками других, нельзя давать
  списывать. Лучше помогите, расскажите, посоветуйте прочитать и выучить.
3. С согласия педагога, проверяйте, как ваши одноклассники ведут
  дневник, в каком состоянии находятся их тетради.
4. Перед началом уроков и самоподготовок проверяйте готовность
  ребят к предстоящим занятиям.
5. Будь в курсе работы каждого из членов актива класса, особенно
  интересуйся делами физоргов, затейников.
6. Точно знай, когда у кого день рождения. Не забудь поздравить
  именинника на классной пятиминутке.
7. Контролируй поведение одноклассников на переменах.
8. Вам по силам проводить в классе викторины, интеллектуальные
  игры и конкурсы.
9.В конце месяца подводи итоги своей работы. Что у тебя
  получилось? Что не получилось? Почему? Кто помогал?

2

Помощник
старосты

 Донцова
  Яна

1.Ты – правая рука старосты класса, - поэтому в любой момент ты
  должен оказать ему помощь.
2. Своевременно напомни ребятам о предстоящем занятии того или
  иного кружка.
3. Будь в курсе работы каждого из членов актива класса, особенно
  интересуйся делами книголюбов, санитаров, хозяйственников.
4. Ежедневно контролируй график дежурства по классу, раздевалке,
  столовой. Зорко следи за чистотой и порядком в классе и раздевалке.
5. В конце месяца подводи итоги своей работы. Что у тебя
  получилось? Что не получилось? Почему? Кто помогал?

3

Книголюб

Бурлуцкий Даниил

1. Вы – книголюбы, – поэтому попытайтесь научить одноклассников
  любить книгу так, как её любите вы.
2. Рассказывайте ребятам о детских журналах и газетах.
3. Предложите одноклассникам прочитать книгу, которая показалась
  вам интересной.
4. Раз в месяц проверяйте состояние учебников.
5. В конце четверти отчитайтесь перед одноклассниками о
  проделанной работе

4

Затейник

Магомадов Амин

1. Вам доверили очень интересное дело – играть! Постарайтесь
  быть заводилами игр с одноклассниками на переменах и на  праздниках.
2. Узнайте у одноклассников игры, которые знают и любят все, -
  так вам будет легче найти новые.
3. Подружитесь с ребятами из других классов, - вместе играть
  веселее и интереснее.
4. Следите за сохранностью настольных игр.
5. Оказывайте помощь педагогам в подготовке классных и
  общешкольных мероприятий, организуя репетиции с одноклассниками.
6. Расскажите одноклассникам о своей работе. Что у вас
  получилось? Что не получилось? Почему? Кто помогал? Кто мешал?

5

Физорг

Курашев Расул

1. Вы – организаторы спортивной жизни класса.
2. Вам доверено проводить физкультминутки на уроках и
  самоподготовках, утреннюю зарядку - отнеситесь к этому ответственно.
3. Напоминайте ребятам о предстоящих школьных спортивных
  соревнованиях и соберите команду своего класса.
5. Следите за результатами школьных и районных спортивных
  соревнований, рассказывайте об этом одноклассникам, - в этом вам поможет
  школьная доска информации.
6. Не забывайте о сохранности классного и школьного спортивного
  инвентаря.
7. Расскажите одноклассникам о своей работе. Что у вас
  получилось? Что не получилось? Почему? Кто помогал? Кто мешал?

6

Санитар

Бережная Валерия

1. Вам доверили самое главное – здоровье ваших одноклассников.
  Будьте внимательны и тактичны, добросовестно относитесь к своему поручению.
2. Ваш труд начинается с утра и продолжается до окончания
  занятий. Вы отвечаете за выполнение правил личной гигиены всеми ребятами.
3. Наблюдайте внимательно за вашими одноклассниками, может быть,
  кому-то из них нужна помощь, - проводите тогда их к учителю, врачу.
4. Объясняйте ребятам, что у каждого из них должны быть личные
  предметы гигиены, так как всякие исключения здесь могут быть опасны для
  здоровья.
5. Следите за внешним видом своих одноклассников.
6. В конце четверти отчитайтесь перед одноклассниками о
  проделанной работе.

7

Хозяйственник

Цыбуля Иван

1. У вас поручение, которое приносит всем пользу. Внимательно
  следите за чистотой и порядком в классе.
2. Проверяйте порядок в ранцах ребят.
3. Проверяйте уличную и сменную обувь ребят.
4. Следите за хранением вещей в шкафах.
5. Ухаживайте за цветами.
6. При проведении генеральных уборок определите каждому из ребят
  участок их работы. Не забудьте проверить, как выполнены ваши поручения.
7. Следите за сохранностью мебели. Если что-то сломалось
  сообщите педагогу.
8. В конце месяца расскажите одноклассникам о своей работе. Кто
  помогал? Кто нарушал чистоту и порядок?

ФОРМИРОВАНИЕ
КЛАССНОГО     КОЛЛЕКТИВА

1.Формирование
доброжелательных отношений внутри коллектива (классные часы о дружбе, КТД,
праздники);

2.Через
поручения развивать сотрудничество, взаимопомощь и чувство коллективизма;

3.Поощрение
успехов учащихся инициативы, самостоятельности, желание выполнять общественные
поручения;

4.Развивать
единство и согласованность в действиях коллектива и его членов с учетом
индивидуальных особенностей каждого;

5.Использовать
диагностические методики для изучения становления детского коллектива.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
РАБОТА  С ОБУЧАЮЩИМИСЯ

1.Изучать
положение каждого обучающегося  в коллективе, его проблемы во взаимоотношениях
с одноклассникам, учителями, родителями.

2.Воспитывать
интерес ребёнка к самому себе, желание совершенствоваться.

3.Порекомендовать
детям и помочь определиться в школьные кружки.

4.Организация
дополнительных занятий для учащихся, пропустивших учёбу по болезни.

5.Вести
наблюдения за отдельными учащимися, нуждающихся в корректировке поведения,
помощи в учёбе. (Абдураимова А., Кораблина Д., Гаджиев М.)
6.Развивать
волевые качества у неуверенных в себе детях.(Федорова Е., Бережная В.)

7.Выявить
активных детей, проводить с ними индивидуальные беседы(Магомадов А. ,Гаджиев
М., Курашев Р.)

Циклограмма
работы классного руководителя

Ежедневно

Работа с опаздывающими и
     выяснение причин отсутствия учащихся.
Организация питания учащихся.
Организация дежурства в классном
     кабинете.
Индивидуальная работа
     с учащимися.

Еженедельно

Проверка дневников учащихся.
Проведение мероприятий в классе
     (по плану).
Работа с родителями (по
     ситуации).
Работа с учителями-предметниками
     (по ситуации).

Ежемесячно

Посещение уроков в своем классе.

Встреча с родительским активом.

Один раз в
четверть

Оформление классного журнала по
     итогам четверти.
Семинар (учеба) классных
     руководителей.
Проведение
     родительского собрания.

Один раз в год

Оформление личных дел учащихся.
Анализ и составление плана работы
     класса.

alt: Цель воспитательной работы - с оздание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов воспитанников в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности с универсальными навыками…

alt: Воля и труд, дивные всходы дают

alt: В 1 классе обучаются 11 обучающихся

alt: Духовно – нравственное воспитание

alt: Воспитание здорового образа жизни

alt: Выполнение творческих работ. Ø

alt: Учащиеся имеют право: Ø

alt: Май 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя

alt: ПАСПОРТ КЛАССА № п/п

alt: Список класса № п/п

alt: Помощник старосты Донцова

alt: ФОРМИРОВАНИЕ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА 1

title: План воспитательной работы в 1 классе


extracted_text:
Открытый урок по математике во 2 классе
«Путешествие по сказкам».
Тема: Письменное сложение
и вычитание двузначных чисел. Решение задач. Закрепление.
ЦЕЛИ
УРОКА:
1. Обуч. Закрепить
навыки устного счёта, письменных вычислений, умения решать задачи изученных видов, умение делить и
продолжить работу над
геометрическим материалом;
2. Развив. Развивать познавательный интерес к
предмету, а через него такие психические
процессы, как мышление, внимание развивать устную речь учащихся;
3. Вопит. Воспитывать аккуратность, усидчивость,
сплачивать детский коллектив.
Ключевые компетенции:
1)  Информационная Умеет выполнять письменное
сложение и вычитания, моделировать с помощью схематических рисунков,
схематических чертежей и решать текстовые задачи изученных видов, решать
уравнения.
2) Социально-коммуникативная: Уметь
формировать тему урока, ставить цели и определять задачи.
3) Самоорганизация
и решение проблем: Организовывать
взаимопроверку выполненной работы. Работать в паре с учителем и с учащимися
Предметные компетенции.
1) Языковая: Выполняет задания творческого и
поискового характера
2) Речевая:
Пользуется математической терминологией, читая равенства.
3) Культуроведческая: Высказывают свое мнение
при обсуждении задания.

Ход урока.
1) Орг. момент.

-Ребята, к нам на урок пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

- Садитесь.
   Готовность к уроку.
-
Вы знаете, что такое сказка? Зачем
нам их читать?
Сказка- это волшебный мир, в который нас погружает автор для
того чтобы показать, что лучше быть добрым и честным.
Кто вам нравится в сказках?
Герои-каких знаете? Добрые или положительные- Заяц, Петушок
Колобок, Маша, Иван Царевич. и.т.д.
Отрицательные или злые- Баба Яга, Змей Горыныч, Лися, Волк.
и.т.д.
2)
Сообщение темы и цели урока.
Сегодня на уроки математики
мы закрепим пройденный материал: письменное сложение и вычитание двузначных
чисел, решение задач и уравнений, помогут нам в этом сказочные герои, с
которыми мы отправимся в путешествие.
Урок закрепления - как вы
думаете, что мы будем делать? Думать, решать, писать, читать, а основная наша
задача помочь сказочным героям.
 Чтобы отобразить весь путь
знаний и дойти до финала сказки нам нужно открыть свои тетрадки записать
сегодняшнее число, Классная работа, минутка чистописания.
открыть карту, отгадать
сказочного героя.

Парень слез с любимой печке,
За водой поплелся к речке,
Щуку в проруби поймал,
И с тех пор забот не знал.    ( Емеля )
    5 букв 6 звуков в слове.

56 56 56   56
Александр Роу написал эту
сказку.
Емеля —
персонаж русской народной сказки «По щучьему веленью». По своему характеру и
положению Емеля очень похож на Иванушку-дурачка: он тоже младший сын в семье, живет в одном доме с братьями и их
жёнами и считается довольно глупым и никчемным. К серьезным делам семьи Емелю
не допускают. Он чрезвычайно ленив: невесткам приходится подолгу упрашивать его
выполнить любую, даже несложную работу. Единственное, что может с подвигнуть
его на действие — это обещание гостинцев, на которые он падок. В этом
заключается скрытая, на первый взгляд незаметная ирония, имя Емельян по одной
из версий в переводе с латыни означает "трудолюбивый". Однако этот,
казалось бы, непривлекательный персонаж обладает качествами, которые делают его
настоящим героем: он ловок и удачлив, сумел голыми руками поймать волшебную щуку в проруби и получить от неё магическую силу.
4) Устный счет.
-Емеля поймал щуку, и мы
должны вспомним изученный материал
выполнив задания, помочь щуке.
Вспомним состав чисел
выполнив задание:

 -Прочитайте
число                             236
 -Увеличьте
его на 5 десятков.           286
 -Прибавьте
1 сотню                            386
 -Уменьшите
на 7 десятков                 316
 -Отнимите
1 дес и 5 единиц               301
 Проверка
236,286,386,316,301

Молодцы справились с заданием!!
4)
Работа по теме:
-
На чём путешествовал Емеля?
-
Мы тоже будем путешествовать на печке.
-
Чтобы печка задымилась, загорелся в ней огонь, что нужно сделать?
Правильно,
давайте затопим печь, а для этого нарубим дрова.
Выполним
задание и запишем в тетрадки решение, найдем значение выражений.

1)    К сумме чисел 24 и 36
прибавить 20 что получится запишем    (24+36) +20=80
2)   От суммы чисел 33 и 22
отнять 21                                                (
33+22)-21=55-21=34
3)   К разности чисел 62 и
10 прибавить 45                                        (62-10)+45=98
4)   От разности чисел 38 и
15 отнять 23                                            (38-15) - 23=0

Дрова
нарубили печь затопили отправляемся в путь.

- Вот наша печка к
речке подходит
Где же здесь плот? Его
не находим.
Чтобы на речку плот
опустить,
Надо задачу скорее
решить.
Решение
задачи.
 Стр
31(распечатка) № 160. Читаем задачу представляем в уме, разбираем, о чем?

 Решаем
у доски, записываем условие.

5)   Закрепление
Продолжим путешествие
Солнце
исчезло, посыпался снег,
Нас
занесло на заснеженный брег.
Мальчик
по имени Кай здесь сидит
Герда
рядышком с Каем стоит
 И
остановку нам сделать велит.

-
Ребята, из какой сказки эти герои?
Поможем
им выполнить № 158 стр31 (Работа с единицами длинны).
6)
Физминутка
Наш Емеля потянулся,
раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развел, щуку, видно, не нашел.
Чтобы щуку нам достать, надо на носочки встать.
7)
Работа самостоятельно
Вот мы и к царству уже
подошли,
Несмеяну там нашли.
Наплакала речку,
Наплакала море

Давайте поможем же царскому горю.
Крик раздавался по дворцу, во все стороны
брызгали слезы царевны, потому что она очень хотела замуж за Емелю.
 Кто
такая Несмеяна-  девочка которая совсем никогда не смеялась.

Чтобы
Несмеяна больше никогда не плакала – решим уравнения записанные
на слезинках, они у вас
в учебнике.

Молодцы понравилось ли вам путешествие по сказкам.
Хотите ли вы встретится с героями сказок? Что нужно для этого? Читать
сказки
8)
Итоги урока
Что бы вы хотели заказать если у вас оказалась такая щука?
Что делали на уроке?
Чем занимались?
9)
Рефлексия
10)
 Д/З
Ваши знания и старание
помогли совершить успешно наше путешествие. Теперь можно устроить пир на весь
мир. Тут уроку конец, а кто работал, молодец!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Открытый урок по математике во 2 класс 2020.docx

alt: Парень слез с любимой печке,

alt: Мы тоже будем путешествовать на печке

alt: Ребята, из какой сказки эти герои?


extracted_text:
В.А.
  Жуковский
  «Спящая царевна»
Звучит
  музыка.  Вальс « Спящая красавица» из балета Чайковского.

  Эпиграф:
Чем человек умнее и добрее, тем больше
  он замечает добра в людях. (Л.Н. Толстой)

Слово
  учителя.
Наше знакомство с волшебным миром сказок начинается с самого
  детства: сначала их нам рассказывают наши мамы и папы, бабушки и дедушки.
  Затем, когда мы учимся читать, в нашей жизни появляются книги. Первые книги,
  которые мы самостоятельно читаем, тоже сказки. Так в нашу жизнь входит мир, в
  котором происходят чудеса, мир, полный волшебства. И, став взрослыми, мы не
  перестаем верить в сказки, мы стараемся сохранить этот мир, сказочный мир, в
  глубине своего сердца.
Крупнейшие русские писатели от Пушкина до Горького
  отмечали пленительную силу сказок, признавали их образцом национального
  искусства, подражали сказочникам, перенимали у них приемы художественной
  выразительности, а главное стремились удержать в творчестве высоту полета,
  богатство смысла сказок. Сказки не знают непоправимых несчастий. Герои всегда
  победители, Зло наказывается, Добро побеждает.
Одним из лучших авторов сказок является В.А.Жуковский, с
  творчеством которого мы с вами познакомились на предыдущем уроке.      В.А.Жуковский стоял у истоков создания литературной
  сказки. Многие сказочники обращались к сюжету о спящей девушке.

Летом 1831 года В. А.
Жуковский и А. С. Пушкин находились в Царском Селе. Между друзьями-поэтами
возникло шутливое соревнование в написании сказок. Жуковский пишет «Сказку о
царе Берендее» и «Сказку о спящей царевне». Пушкин – «Сказку о царе Салтане»,
соответствующую «Сказке о царе Берендее». Пушкинская «Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях» была создана позже – в 1833 г.
Жуковский представил на суд читателей и критиков сказку «Спящая царевна», над
которой он работал чуть больше двух недель.
Впервые «Сказка о спящей царевне» (позже
«Спящая царевна») Жуковского была опубликована в 1832 г. Сюжет этой сказки
сходен с немецкой сказкой «Царевна-шиповник» братьев Гримм и «Спящая в лесу
красавица» Ш. Перро,  но Жуковский, как и Пушкин, обращается к стихотворной
форме сказки.
-
Дома вы прочитали сказку Жуковского
 «
Спящая царевна». Понравилась ли она вам? Почему?
- К какой группе
народных сказок вы бы отнесли сказку В.А.Жуковского? (Эту сказку можно
отнести к волшебным, потому что здесь действуют фантастические герои –
чародейки, есть помощник – говорящий рак, есть чудесное приключение – сон,
который длился триста лет).

-
Вспомним основные события сказки.
Варианты плана:
1. Пророчество
рака (Рождение царевны)
2. Происшествие на
пиру (Месть злой чародейки).
3. Заколдованный
сон (Пророчество чародеек сбылось.)
4. Пробуждение
(Поцелуй царского сына).
5. Конец злых чар
(Свадьба).

-В сказке
встречаются много устаревших слов. Попробуем угадать значение некоторых.

Слово

толкование

Пророк

щёки

Благонравна

колючий
  кустарник, образующий труднопроходимые заросли.

Сучить

вытягивать из кудели нить, скручивая прядь

Хорунжий

разговор
  прервался из-за наступившего внезапно сна.

Сном пресекся разговор

предсказатель будущего, выполняющий волю богов.

Терновник

благого, доброго, кроткого нрава.

Ланиты

в царской армии казачий офицерский чин.

-Обратимся к композиции
сказки: найдите зачин и концовку.
(зачин
Жил-был
добрый царь Матвей;
Жил
с царицею своей
Он
в согласье много лет;
А
детей все нет как нет.
концовка:
Свадьба,
пир, и я там был
И
вино на свадьбе пил;
По
усам вино бежало,
В
рот же капли не попало.)

- Чем зачин и
концовка напоминают народные сказки? (Зачин и концовка имеют такой же зачин и
концовку, как в народных сказках: «Жил-был добрый царь Матвей»).

– С чего начинает
завязываться действие в сказке? Прочитайте. Какой необычный герой предстаёт перед нами в этом
отрывке?
Раз царица на
лугу,
На зеленом
берегу
Ручейка была
одна;
Горько плакала
она.
Вдруг,
глядит, ползет к ней рак;
Он сказал
царице так:
«Мне тебя,
царица, жаль;
Но забудь
свою печаль;
Понесешь ты в
эту ночь:
У тебя
родится дочь». —
«Благодарствуй,
добрый рак;
Не ждала тебя
никак...»
Но уж рак
уполз в ручей,
Не слыхав ее речей.
Он, конечно,
был пророк;
Что сказал —
сбылося в срок:
Дочь царица
родила.

-Что хотел этим образом показать автор? (Шутливый тон
повествования)
- Как вы думаете, рождение ребенка в семье
– это большое событие или нет? Почему?
- Что же сделал царь в честь рождения
долгожданной дочери?
Вот царем
Матвеем пир
Знатный дан
на целый мир.

-Кого
он пригласил на пир, а кого нет?  Почему?
И на пир веселый тот
Царь одиннадцать зовет
Чародеек молодых;
Было ж всех двенадцать их;
Но двенадцатой одной,
Хромоногой, старой, злой,
Царь на праздник не позвал.
Отчего ж так оплошал
Наш разумный царь Матвей?
Было то обидно ей.
Так, но есть причина тут:
У царя двенадцать блюд
Драгоценных, золотых
Было в царских кладовых;
Приготовили обед;
А двенадцатого нет
(Кем украдено оно,
Знать об этом не дано).
«Что ж тут делать? — царь сказал. —
Так и быть!» И не послал
Он на пир старухи звать.

- Прав ли был
царь, не пригласив на пир одну из чародеек? (Царь правильно
сделал, что не пригласил её, она же была злая. Вдруг она что-нибудь недоброе бы
сделала.
Она и так это
сделала. А вот если бы царь отнёсся к ней уважительно, с добротой, может быть,
ей бы тоже захотелось стать доброй).

- Как вы думаете,
как сложилась бы судьба героев, если бы царь Матвей не обидел двенадцатую
чародейку? (Двенадцатая чародейка так обрадовалась бы, что ей тоже уделили
внимание, что превратилась бы в добрую колдунью. Она бы подарила новорожденной
что-то очень необычное и хорошее).
-Но если б правитель желал, он нашел бы выход из
этой ситуации. Наверняка, правитель просто не желал звать злую старенькую
ведьму. Если не хочешь чего-то делать, всегда просто отыскать причину.

-
Прочитайте, чем одарили чародейки царевну?
-Посмотрите
на иллюстрацию, зачитайте фрагмент к ней.

«Будешь в золоте ходить;
Будешь чудо красоты;
Будешь всем на радость ты
Благонравна и тиха;
Дам красавца жениха
Я тебе, мое дитя;
Жизнь твоя пройдет шутя
Меж знакомых и родных...»

-Что пожелала
царевне злая ведьма? Зачитайте.
«На
пиру я не была,
Но
подарок принесла:
На
шестнадцатом году
Повстречаешь
ты беду;
В
этом возрасте своем
Руку
ты веретеном
Оцарапаешь,
мой свет,
И
умрешь во цвете лет!»

-Исполнилось
ли это заклинание? Почему?
Но оставшаяся там
Речь домолвила: «Не дам
Без пути ругаться ей
Над царевною моей;
Будет то не смерть, а сон;
Триста лет продлится он;
Срок назначенный пройдет,
И царевна оживет;
Будет долго в свете жить;
Будут внуки веселить
Вместе с нею мать, отца
До земного их конца».

–
Можно ли сказать, что 11-я чародейка спасла царевну от смерти?
–
Как думаете, с чем связано, что двенадцать было чародеек? (Магическое число
(12 месяцев)- особенность волшебных сказок.)

- Каким образом
царь попытался избежать несчастья?(Он издал указ:
«
Запрещается от нас в нашем царстве сеять лён,
Прясть,
сучить, чтоб веретён
Духу
не было в домах;
Чтоб
скорей как можно прях
Всех
из царства выслать вон»).

- Что такое
веретено и прялка? (Раньше в крестьянской  избе начинали прясть с детства.
Прялка была в деревне в каждом доме и считалась одним из самых почитаемых
предметов в доме. Долгими зимними вечерами  пряли с их помощью пряжу.
Нарядную прялку
мастерил добрый молодец в подарок своей невесте, дарил на память муж жене, отец
дочери. И потому её старались украсить и сделать особенно нарядной. Прялку –
подарок бережно хранили всю жизнь и передавали как великую ценность следующему
поколению.
Состоит прялка из
донца, на котором сидят, лопасти и ножки-стояка. К лопасти привязывали  кудель.
Во время работы мастерица садилась на донце и скручивала  нить из кудели
(волокнистого пучка льна или шерсти) на веретено.
Веретено –
конусообразная палочка, выточенная из дерева, иногда украшенная узором).
-Послушайте
загадку: «Чем больше я кручусь, тем толще становлюсь». Догадались, что это? (веретено).
 Из напряденных
льняных нитей ткали холст, а затем шили одежду. Сегодня на таких прялках прядут
шерсть на носочки, варежки.

-Какой
эпизод сказки иллюстрирован, прочитайте.

Раз с царицею своей
Царь отправился гулять;
Но с собой царевну взять
Не случилось им; она
Вдруг соскучилась одна
В душной горнице сидеть
И на свет в окно глядеть.
«Дай, — сказала наконец, —
Осмотрю я наш дворец».
По дворцу она пошла:
Пышных комнат нет числа;
Всем любуется она;
Вот, глядит, отворена
Дверь в покой; в покое том
Вьется лестница винтом
Вкруг столба; по ступеням
Всходит вверх и видит — там
Старушоночка сидит;
Гребень под носом торчит;
Старушоночка прядет
И за пряжею поет:
«Веретенце, не ленись;
Пряжа тонкая, не рвись;
Скоро будет в добрый час
Гостья жданная у нас».
Гостья жданная вошла;
Пряха молча подала
В руки ей веретено;
Та взяла, и вмиг оно
Укололо руку ей...
Все исчезло из очей;
На нее находит сон;
Вместе с ней объемлет он
Весь огромный царский дом;

-Кем
по-вашему была эта старушонка? Почему в сон были погружены все действующие лица
сказки?
-Сколько
лет длился сон? Почему за это время никто не мог пробраться к замку?

И
покрыл окрестность бор;
Из
терновника забор
Дикий
бор тот окружил;
Он
навек загородил
К
дому царскому пути:
Долго,
долго не найти
Никому
туда следа —
И
приблизиться беда!
Птица
там не пролетит,
Близко
зверь не пробежит,
Даже
облака небес
На
дремучий, темный лес
Не
навеет ветерок.

- Кто же разбудил
спящую царевну? От кого он узнал о спящей царевне? Что поведал ему старик?
Как
богатый царский дом
В
нем давным-давно стоит,
Как
царевна в доме спит,
Как
ее чудесен сон,
Как
три века длится он,
Как
во сне царевна ждет,
Что
спаситель к ней придет;
Как
опасны в лес пути,
Как
пыталася дойти
До
царевны молодежь,
Как
со всяким то ж да то ж
Приключалось:
попадал
В
лес, да там и погибал.
Был
детина удалой

- Испугался ли царевич
рассказа старика? Почему?
Царский сын; от сказки той
Вспыхнул он, как от огня;
Шпоры втиснул он в коня;
Прянул конь от острых шпор
И стрелой помчался в бор,
И в одно мгновенье там.
-Зачитаем
описание чудесного леса, окружавшего дворец спящей царевны.
Что ж явилося очам
Сына царского? Забор,
Ограждавший темный бор,
Не терновник уж густой,
Но кустарник молодой;
Блещут розы по кустам;
Перед витязем он сам
Расступился, как живой;
В лес въезжает витязь мой:
Всё свежо, красно пред ним;
По цветочкам молодым
Пляшут, блещут мотыльки;
Светлой змейкой ручейки
Вьются, пенятся, журчат;
Птицы прыгают, шумят
В густоте ветвей живых;
Лес душист, прохладен, тих,
И ничто не страшно в нем.

- Почему в
заколдованное место смог пройти царский сын? Почему он не заснул, когда попал в
заколдованный дворец?
-Что его поразило?
Что почувствовал царский сын, увидев спящую царевну? Почему он её поцеловал?
Прочитайте
описание портрета царевны.

Как
дитя, лежит она,
Распылалася
от сна;
Молод
цвет ее ланит;
Меж
ресницами блестит
Пламя
сонное очей;
Ночи
темныя темней,
Заплетенные
косой
Кудри
черной полосой
Обвились
кругом чела;
Грудь
как свежий снег бела;
На
воздушный, тонкий стан
Брошен
легкий сарафан;
Губки
алые горят;
Руки
белые лежат
На
трепещущих грудях;
Сжаты
в легких сапожках
Ножки
— чудо красотой.

-Найдите
выразительные средства, использованные В.А.Жуковским для описания образов
царевны и царевича, и определить, какие из них можно отнести к чертам
авторской, а какие – к чертам народной сказки.
(О красоте
новорождённой царевны говорится при помощи сказочной формулы: «ни в сказке
сказать, ни пером описать».
В 15 лет она
«расцвела, как майский цвет», это сравнение напоминает фольклорное « как маков
цвет».
При описании
спящей царевны писатель использует сравнение «как дитя лежит», «грудь, как
свежий снег, бела» метафоры «распылалася», «пламя очей», эпитеты «воздушный
стан», «пламя сонное», «распалительным огнём», «рдеющих ланит». Такие выражения
в народных сказках не встречаются. Их придумал автор.
В тексте
встречаются и постоянные эпитеты: «губки алые», «руки белые», сравнение «ночи
черныя черней». Такие выражения характерны для народной сказки.
Для описания
царского сына использованы фольклорные приёмы: эпитет «детина удалой»,
сравнение «стрелой помчался».
В то же время царевич
описывается и с помощью литературных приёмов: эпитет «пламенные очи», метафор
«вся душа его кипит», « отуманен, распалён».)

-Как заканчивается
сказка?
И
ее поцеловал.
Вмиг
проснулася она;
И
за нею вмиг от сна
Поднялося
все кругом:
Царь,
царица, царский дом;
Снова
говор, крик, возня;
Все
как было; словно дня
Не
прошло с тех пор, как в сон
Весь
тот край был погружен.
Царь
на лестницу идет;
Нагулявшися,
ведет
Он
царицу в их покой;
Сзади
свита вся толпой;
Стражи
ружьями стучат;
Мухи
стаями летят;
Приворотный
лает пес;
На
конюшне свой овес
Доедает
добрый конь;
Повар
дует на огонь,
И,
треща, огонь горит,
И
струею дым бежит;
Всё
бывалое — один
Небывалый
царский сын.
Он
с царевной наконец
Сходит
сверху; мать, отец
Принялись
их обнимать.
Что
ж осталось досказать?

-Что же побеждает
в этой сказке?
- В предсказании
одиннадцатой волшебницы кроется глубокий смысл:
…И
царевна оживет;
Будет
долго в свете жить;
Будут
внуки веселить
Вместе
с нею мать, отца
До
земного их конца.
-О чем говорится в
этих строках?
- Какова же
главная мысль сказки?(Человек создан для счастья. А чтобы быть счастливым,
нужно творить только добро).
Идея – добро
побеждает зло.

1.
При создании сказки «Спящая царевна» Жуковский использовал сюжеты сказок разных
народов в обработке известных сказочников. Кого не было среди них:
а)
Шарль Перро;
б) Андерсен;
в)
братья Гримм.

2.
Кто выступил в роли пророка, предсказав царице рождение дочери:
а) рак;
б)
сорока;
в)
бабочка.

3.
Сколько чародеек пригласил на пир царь Матвей, когда у него родилась дочь:
а)
десять;
б) одиннадцать;
в)
двенадцать.

4.
Почему царь Матвей не пригласил на пир ещё одну чародейку:
а)
не хотел видеть её на пиру;
б)
не хватило блюда – его разбили;
в) блюдо
было украдено.

5.
От чего должна была умереть царевна в 16 лет, по предсказанию незваной гостьи:
а) от
веретена;
б)
от шипа розы;
в)
от иглы.

6.
Царь предпринял много мер, чтобы у царевны не было возможности поцарапаться.
Какой меры не было в указе:
а)
запретить сеять лён;
б)
не прясть;
в) казнить
всех прях в царстве.
7. Какой
колючий кустарник «навек загородил к дому царскому пути», когда царевна и всё
царство уснуло:
а)
шиповник;
б)
терновник;
в)
крыжовник.

8.
Сколько лет длился сон царевны:
а)
сто лет;
б)
двести лет;
в)
триста лет.

9.
При описании спящей царевны автор использует слова, которые в современном языке
устарели. Что такое ланиты:
а)
Щёки;
б)
глаза;
в)
губы.

10.
«Спящая царевна» Жуковского напоминает народную сказку. Вместе с тем по
определённым приметам можно легко доказать, что это сказка литературная. Что не
является приметой литературной сказки:
а)
необычные герои;
б)
вариативность;
в)
имена героев.

file_name: В.А. Жуковский«Спящая царевна».docx

alt: В.А. Жуковский «Спящая царевна»

alt: Пряха молча подала В руки ей веретено;

title: Конспект урока "В.А. Жуковский«Спящая царевна»


extracted_text:
План-конспект урока
общеобразовательной дисциплины
Методическая разработка
преподавателя Москалёва Алексея Владимировича
Дисциплина: Право.
Тема
занятия: Судебная система РФ.
Тип занятия: урок – изучение
нового материала с элементами исследования и элементами ролевой игры.
Форма занятия: семинар ( с
элементами исследовательской работы).
Методы: продуктивный,
частично-поисковый.
Цель: изучение
конституционных основ судебной системы РФ, видов судов РФ, закрепление навыков
работы с нормативными текстами.
Задачи:
- образовательные: организация
исследовательской деятельности студентов для самостоятельного изучения основных
функций органов судебной системы РФ; формирование представлений студентов об
основных функциях судебной власти РФ;
- развивающие: развитие
умений и навыков самостоятельной работы с документом; формирование навыков
отбора нужной информации из первоисточников и учебных пособий, законодательных
статей;
- воспитательные: воспитание
и развитие коммуникативных навыков; воспитание чувства патриотизма,
уважительного отношения к судебной системе и органам судебной власти страны.
Планируемые результаты:
личностные результаты:
−
воспитание правовой культуры;
−
формирование гражданской позиции активного и ответственного гражданина,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок;
−
готовность и способность вести коммуникацию с другими людьми, сотрудничать для
достижения поставленных целей;
−
готовность и способность к самообразованию;
− формирование навыков самостоятельного поиска
правовой информации, умений использовать знания в конкретных жизненных
ситуациях;
предметные результаты:
− владение знаниями о понятии права, источниках и
нормах права, законности, правоотношениях;
− владение знаниями о юридической ответственности;
− формирование представления о Конституции РФ как
основном законе государства;
− сформированность представления о судебной системе
РФ;
− понимание юридической деятельности; ознакомление
со спецификой основных юридических профессий;
− формирование умений применять правовые знания для
оценивания конкретных правовых норм с точки зрения их соответствия
законодательству Российской Федерации.
Оборудование:
ноутбук, проектор, экран, учебные пособия, тексты Конституции РФ, презентация
«Судебная система Российской Федерации», тексты Конституции РФ, раздаточный
материал: схема «судебная система России», система и критерии оценивая,
инструкционная карта.
Список используемой литературы:
Основные источники:
Конституция РФ
Дополнительные источники:
Федеральный
конституционный закон от 31.12.1996 № 1-ФКЗ «О судебной системе Российской
Федерации»;
Федеральный
конституционный закон от 21.07.1994 № 1-ФКЗ «О Конституционном Суде Российской
Федерации»;
Федеральный
конституционный закон от 05.02.2014 № 3-ФКЗ «О Верховном Суде Российской
Федерации»;
Федеральный
конституционный закон от 23.06.1999 № 1-ФКЗ «О военных судах Российской
Федерации»;
Федеральный
конституционный закон от 28.04.1995 № 1-ФКЗ «Об арбитражных судах Российской
Федерации»;
Федеральный
конституционный закон от 07.02.2011 № 1-ФКЗ «О судах общей юрисдикции в
Российской Федерации»;
Федеральный
закон от 17.12.1998 № 188-ФЗ «О мировых судьях в Российской Федерации»;
Закон РФ от
26.06.1992 № 3132-1 «О статусе судей в Российской Федерации».
http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=2875&fld=134&dst=100066,0&rnd=0.07426768045190957#08935702646828569
http://fcior.edu.ru

Этапы урока

Содержание
  этапов урока

1. Организационный момент.
Цели
  для преподавателя:
-
  создать условия для включения обучающихся в учебную деятельность;
- способствовать повышению
  мотивации учения
Цели для обучающихся:
- включиться в учебную
  деятельность;
-
  проявлять активность при проведении фронтального опроса;
-
  подготовиться к выполнению задания.
Цели
  этапа занятия достигаются посредством:
-
  создания условия для возникновения у студентов  внутренней потребности
  включения в учебную деятельность;
-
  стимулирования активности и инициативу студентов при фронтальном опросе;
-
  объявления темы занятия и постановки общих целей;
- актуализация
  знаний;
- объявления
  темы занятия и постановки общей цели.

1. Организационный момент  (10 минут)
1.1.         Проверка готовности к занятию
Приветствие,
  эмоциональный, психологический настрой обучающихся, фиксация отсутствующих,
  организация внимания и внутренней готовности.
1.2. Целевая установка на
  урок.
Сегодняшний урок семинар,
  основная форма работы -  работа  в группах. У каждого из вас есть инструкционная
  карта, которую3 будет вам необходимо заполнить и которая может служить вам в
  дальнейшем опорой для подготовки к итоговому и зачету. В течении урока Вам
  необходимо будет научить друга новому и набрать как можно больше баллов для
  группы. На экране представлены основные виды работы и критерии их оценивания.
  Обратите внимание на резервное задание. Если останется время или какая либо
  группа пожелает его выполнить, будут начислены дополнительные баллы

Система оценивания работы группы во время занятия

Вид работы

Максимальное кол-во баллов

Расшифровка структуры и критериев оценивая

Кто оценивает

Фронтальный опрос

3

За каждый правильный ответ
    0,5 балла

Преподаватель совместно с
    обучающимися

Исследовательская
    работа:

Качество
    презентационного материала

2*5=10

Информация на слайде:
- структурирована (0,5
    балл),
- читаема в отношении фона
    слайда, шрифта и размера (0,5 балл)
- имеются схемы, таблицы,
    изображения (1 балла)

Группы

Полнота и
    достоверность информации

5

На слайде и в речи
    отражена полностью информация

Ответы на вопросы кратки и
    достоверны

Преподаватель

Ситуационные задачи

5

Взаимоконтроль

РЕЗЕРВ
 Интерактивные
    задачи

5

Заданий 7+6=14
Без ошибок 5 баллов
Допущены 3 ошибки – 4
    балла.
Допущены 5 ошибок – 3
    балла.
Допущено свыше 5 ошибок 0
    баллов

Самоконтроль

Итого за урок члена
    группы

23

менее 10 – «3»
16 - 19– «4»
20 - 23– «5»

Среднее значение по всем
    видам работы

1.2.1. Актуализация знаний
Фронтальный опрос
Прошлый урок мы познакомились с
  Конституцией Российской Федерации. Сейчас несколько вопросов об этом
  материале. За каждый правильный ответ 0,5 балла.
1.       Что
  такое Конституция РФ?
Ответ: основной закон (система
  законов), обладающий высшей юридической силой и закрепляющий основы
  общественного строя и государственного устройства, взаимоотношений между
  государством и личностью, организации и деятельности системы государственных
  органов.
2.       Как
  была принята Конституция РФ?
Ответ: 12 декабря 1993 г.
3.       Кто
  является носителем власти в РФ согласно Конституции?
Ответ: многонациональный народ
4.       С
  какого возраста принадлежат каждому гражданину Российской Федерации основные
  права и свободы?
Ответ: с рождения
       5. Государственная власть
  осуществляется на основе разделения на три ветви. Какие?
Ответ: Законодательная, судебная,
  исполнительная
5.       А
  каковы конституционные обязанности граждан РФ?
Ответ:  Соблюдение Конституции РФ
  и законов РФ (статья 15, часть 2); Уважение прав и свобод других
  лиц (статья 17, часть 3); Забота о детях и нетрудоспособных родителях
  (статья 38, части 2, 3);  Получение основного общего образования (статья 43,
  часть 4); Забота о памятниках истории и культуры (статья 44, часть
  3); Уплата налогов и сборов (статья 57); Охрана природы и окружающей
  среды (статья 58); Защита Отечества (статья 59).

Конституция РФ устанавливает, что
  Россия является правовым государством в ст. 1 часть 1.
Своё развитие это положение
  находит в нормах о свободе и правах человека и гражданина, в предусмотренных
  Конституцией демократических институтах, в том числе разделение властей на
  три ветви. Назовите эти ветви.
(Студенты называют ветви:
  законодательная, исполнительная и судебная).
С двумя ветвями власти:
  законодательной и исполнительной мы уже познакомились и сегодня наша задача: изучить
  судебную систему нашей страны. Во всех цивилизованных странах все возникающие
  споры, конфликты, возникающие между гражданами, органами государства и СМИ
  разрешаются суде. Итак, тема сегодняшнего занятия «Судебная система РФ» (зафиксируйте
  в тетрадях) и как следствие цель урока - это изучить структуру судебной
  системы РФ.
План урока:
1.  Понятие
  правосудия и судебной системы.
2.  Принципы
  правосудия.
3.  Виды
  судов РФ и их полномочия.

2. Основной этап
Цели для преподавателя:
-
  создать условия для развития у обучающихся умений анализировать, сравнивать и
  обобщать информацию;
-
  способствовать развитию познавательных способностей обучающихся, посредством
  организации самостоятельной  работы;
-
  обеспечить понимание планируемого результата деятельности, основных путей его
  достижения;
-способствовать развитию
  познавательных способностей обучающихся, посредством организации
  самостоятельной работы;
-создать условия для
  максимальной реализации, ситуации «успешности» каждого студента;
- формировать умение анализировать
  результаты своей работы.
Цели для обучающихся:
-
  уметь работать с нормативными источниками (находить, анализировать,
  сравнивать и обобщать  необходимую информацию);
- включиться в групповую
  работу с пониманием значимости собственной роли, результата работы и
  группового результата;
-
  усвоить принципы работы в команде;
-
  осуществлять взаимоконтроль результатов учебной деятельности.
Цели
  этапа занятия достигаются посредством:
-
  постановки конкретной учебной цели перед обучающимися;
-
  обеспечения понимания планируемого результата деятельности, основных путей
  его достижения;
-
  определения критериев, позволяющих обучающимся самостоятельно определять
  степень достижения запланированного результата;
-
  организации активной самостоятельной деятельности обучающихся по подготовке
  презентационного материала.

2.1 Изучение
  нового материала (50 мин)
Судебная
  власть относится к государственным органам.
Суд – это
  специальный орган, который занимается осуществлением правосудия и разрешением
  уголовных, административных и гражданских дел в установленном законном
  порядке.
Какие
  ассоциации у вас возникают со словом суд?
(Студенты
  называют ветви: законность, правосудие, ответственность, беспристрастие)
Все суды
  Российской Федерации призваны осуществлять правосудие.
Правосудие
  представляет собой вид государственной деятельности, направленной на
  рассмотрение и разрешение различных социальных конфликтов, связанных с
  действительным или предполагаемым нарушением права.
Правосудие
  отличается рядом специфических признаков, состоящих в том, что оно
  осуществляется от имени государства специальными государственными органами –
  судами, посредством рассмотрения в судебных заседаниях дел в установленной
  законом процессуальной форме.
Любой
  вынесенный судом приговор должен основывать на принципах правосудия.
На слайде представлены наименования основных принципов
  правосудия. Давайте соотнесем понятие с его значением

1

законности

Е

правосудие осуществляется в
    точном соответствии с законодательством, в случае коллизии норм
    законодательства суд должен руководствоваться сначала Конституцией РФ как
    основным законом, затем федеральными конституционными законами, а уже в
    последнюю очередь иными законами

2

осуществления правосудия
    только судом

Д

лицо может быть признано
    виновным только по приговору суда. Никто, кроме судов в лице судей,
    присяжных, народных и арбитражных заседателей, не вправе принимать на себя
    осуществление правосудия

3

независимости судей

Ж

судьи подчиняются только
    Конституции и закону

4

осуществления правосудия на
    началах равенства всех перед законом и судом

Г

согласно данной
    конституционной норме государство гарантирует равенство прав и свобод
    человека независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения,
    имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к
    религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям

5

обеспечения права на судебную
    защиту

Б

любое лицо, считающее, что
    решения, действия (бездействие) органов государственной власти, органов
    местного самоуправления, общественных объединений и должностных лиц
    нарушают его законные права и свободы, вправе обратиться в суд с жалобой по
    этому поводу

6

гласности правосудия
    (открытости судебного разбирательства)

А

разбирательство во всех судах
    открытое

7

состязательности и равноправия
    сторон при рассмотрении дела в суде

В

состязательность судебного
    процесса означает такое его построение, при котором функция суда по
    разрешению дела отделена от функции обвинения и функции зашиты, причем
    функцию обвинения осуществляет одна сторона, а функцию зашиты - другая

Один единственный суд был бы не в силах рассмотреть все
  дела. Поэтому в любом государстве существуют разнообразные суды с различной
  юрисдикцией, которые обледенены в единую государственную  судебную систему.
Судебная система РФ – это система судов, осуществляющих
  правосудие на территории нашей страны в соответствии с их компетенцией,
  определенными целями и задачами.
Итак,
  давайте разберем из каких звеньев состоит судебная система.
Для этого
  обратимся к Федеральному конституционному закону «О судебной системе РФ».
Сегодня в нашей стране суды делятся по уровням на федеральные и суды
  субъектов РФ.
Предлагаю группам разобраться в организационных принципах судов, а
  именно используя соответствующие статьи Конституции, ФЗ О судебной системе,
  Консультант Плюс, интернет источник только сайт сводной энциклопедии
  Википедия.

1 группа – Верховный Суд РФ;
2 группа – Конституционный суд РФ;
3 группа – мировые судьи;
4 группа – арбитражные суды;
5 группа - Суды общей юрисдикции (за исключением мировых судей);
6 группа - Конституционный (уставные) суды субъектов.

Изучить организацию суда, а именно найти ответы на следующие вопросы:
- какая власть учреждает суд;
- какая власть назначает судей;
- какой уровень власти финансирует соответствующий суд;
- подведомственность;
- имеются ли типовые суды в рамках той же компетенции.

Результаты вашей работы представить максимум на двух слайдах. Время на
  выполнение работы 15 минут. Совет6 определите функции каждого члена группы.
Параллельно работе заполнить таблицу по своему виду суду, используйте
  нормативные источники.

Уровень

Перечень судов

Какая власть учреждает судебное учреждение

Какая власть назначает судей

Бюджет какого уровня финансирует

Типовые суды в рамках той же компетенции
(имеются ли, если «да», перечислить)

Подведомственность
(категория рассматриваемых дел)

Федеральный
(ч.3 ст. 4 ФКЗ «О судебной системе РФ»)

Верховный Суд РФ

______________________
на уровне Конституции
(ч.1 ст. 17 ФКЗ «О судебной системе РФ»)

______________________
 (Совет Федерации по представлению Президента РФ –
    п. «ж» ч.1 ст.102 Конституции)

______________________
 (ст.ст. 15, 16 ФКЗ «О Верховном Суде РФ»)

Конституционный Суд РФ

______________________
на уровне Конституции
(ч.1 ст. 17 ФКЗ «О судебной системе РФ»)

______________________
 (Совет Федерации по представлению Президента РФ –
    п. «ж» ч.1 ст.102 Конституции)

______________________
 (ст. 7 ФКЗ «О Конституционном Суде РФ»)

Арбитражные суды

______________________

______________________
 (ч.1 ст. 17 ФКЗ «О судебной системе РФ»)

______________________
 (Президент РФ - п. «е» ст. 83 Конституции)

______________________
 (ст. 46 ФКЗ «Об арбитражных судах»)

Суды общей юрисдикции (за исключением мировых
    судей)

______________________
 ______________________
 (ч.1 ст. 17 ФКЗ «О судебной системе РФ»)

______________________
 (Президент РФ - п. «е» ст. 83 Конституции)

______________________
 (ст.6, 7 ФКЗ «О судах общей юрисдикции»)

Субъекта Федерации
(ч.4 ст.4 ФКЗ «О судебной системе РФ»

Мировые судьи

______________________
 (ч.2 ст. 17 ФКЗ «О судебной системе РФ»)

______________________
 (Законодательный орган субъекта РФ, либо населения
    судебного округа – ст.6 ФЗ «О мировых судьях в РФ»).

______________________
(за искл.обеспечение оплаты труда мировых судей –
    за ФБ) ст.6, 7 ФКЗ «О СОЮ»).

Конституционные (уставные) суды субъектов федерации

______________________
(ч.1 ст. 27 ФКЗ «О судебной системе РФ»)

______________________
 (ч.1 ст. 27 ФКЗ «О судебной системе РФ»)

______________________
 (ч.2 ст. 27 ФКЗ «О судебной системе РФ»)

Ваша работа будет оцениваться по критериям в отношении качества презентационного
  материала другими группами,  полноты и достоверности информации - мной.
  Критерии представлены на столах.
Выступления групп (20 мин)

3.
  Закрепление ранее изученного
Цель для преподавателя:
- способствовать развитию аналитического
  мышления у обучающихся и способностей обоснования ответов.
Цель для обучающихся:
- включиться в групповую
  работу с пониманием значимости собственной роли, результата работы и
  группового результата;
- просвети анализ по
  результатам выполненного задания.
Цели этапа достигаются
  посредством:
- организации группового
  выполнения задания, путем понимания планируемого результата;
- объявление результатов
  проделанной работы;
- организации активной самостоятельной деятельности
  обучающихся при выполнении различных видов контроля знаний;
- анализ и оценка успешности
  достижения планируемых результатов.

3.1. Решение ситуационных
  задач (7 мин выполнение+3 мин проверка)
Каждой группе необходимо
  определить к компетенции какого суда относится ситуация, описанная в задаче.
  1 балл правильный ответ. В карточке заполняют, передают   преподавателю.
Задача №1 (ответ -
  Конституционный суд РФ)
ЗАО
  «Централизованный региональный технический сервис» производилось удержание
  алиментов с заработной платы и с компенсационных выплат, предоставляемых
  гражданину «Б» за использование в трудовой деятельности его личного
  автомобильного транспорта,  гражданин «Б», считая такие действия работодателя
  незаконными, обратился в суд с заявлением о проверке конституционности подпункта
  «п» пункта 2 Перечня видов заработной платы и иного дохода, из которых
  производится удержание алиментов на несовершеннолетних детей. . Какому суду
  подведомственен данный спор?
Задача
  №2 (ответ нет, спор должен рассматривать Конституционный суд РС(Я))
Заместитель
  Генерального прокурора РФ обратился в Верховный Суд Республики Саха (Якутия)
  с заявлением о признании недействующими ряда положений Конституции
  Республики Саха (Якутия) ,  противоречащих федеральному закону.
Верховный
  Суд Республики Саха (Якутия)  принял заявление к рассмотрению.
Вправе
  ли суды общей юрисдикции проверять соответствие конституций и уставов
  субъектов РФ положениям федерального закона?
В
  какой суд следует обращаться заместителю Генерального прокурора?
Задача №3 (ответ
  – специальная подведомственность  (суд по интеллектуальным правам)
По иску ЗАО
  «Синтез» (г. Тольятти) к ООО «Каучук» (г. Тольятти), Адамовой (г.
  Новосибирск), Барабанову (г. Москва), Горбунову (г. Армавир) о признании
  недействительным соглашения об авторском вознаграждении за использование
  заявки о выдаче патента Российской Федерации на изобретение - «Способ
  получения бутилкаучука»
Задача №4 (ответ
  – арбитражный суд)
ЗАО
  «Мирнинский медико-инструментальный завод обратился в  суд с исковым
  заявлением к ООО «Ромашка» о возврате
  пресс-формы стоимостью 2 500 000 руб. Какому суду подведомственен
  данный спор?
Задача № 5 (ответ
  – мировой судья)
Гражданка
  Лазарева И.В., проживающая в г. Мирный, обратилась в суд с исковым заявлением
  к ООО «Ленский завод телевизоров о возмещении вреда в размере 45 000 рублей,
  причинённого имуществу в результате возгорания телевизора. Какому суду
  подведомственен данный спор?

3.2.  Решение
  интерактивных модулей OMS http://fcior.edu.ru - РЕЗЕРВ

4.
  Подведение итогов занятия.
  (10 минут)
Цели для преподавателя:
-
  провести анализ и оценку успешности достижения цели урока, перспектив
  последующей работы;
-
  подведение итогов занятия;
-
  стимулирование самооценки деятельности студентов
Цели
  для обучающихся:
-
  уяснить цели и содержание домашнего задания.
Цели
  этапа достигаются посредством:
- объявления
  результатов проделанной работы;
- рефлексия;
-
  определения для обучающихся содержания и объема домашнего задания.

А сейчас мы подведем итоги.
  Посчитаем баллы и выставим оценки.
Вы сегодня работали очень
  хорошо, продуктивно. Мы сегодня много интересного узнали о судебной системе
  РФ.
Давайте построим получившуюся
  общую схему судебной системы РФ.
У доски строят схему
  судебной системы РФ по 1 чел. с группы. Пока строиться схема задается д/з и
  анализируются отметки по группам.

Д/з: проанализируйте ситуацию.
  Что значит принцип осуществления правосудия судом? Раскройте содержание этого
  принципа и опишите существующую в РФ судебную систему. Что значит
  подведомственность споров при осуществлении правосудия и подсудность дел в
  различных видах судопроизводства? Правильно ли поступил районный суд? В каких
  нормативных актах и как определяется подведомственность споров и дел
  арбитражным судам и судам общей юрисдикции в гражданском судопроизводстве?
  Раскройте подсудность арбитражных судов субъектов РФ и назовите инстанции в
  системе арбитражных судов. Аргументируйте свои выводы ссылками на действующие
  нормативные акты, регулирующие организацию и деятельность судов.

Задача: на индивидуального частного
  предпринимателя налоговой инспекцией наложен штраф за уклонение от подачи
  декларации о доходах и неуплату налога по результатам проведенной проверки.
  Считая действия налоговой инспекции незаконными, П. обратился с жалобой на
  действия должностных лиц в Советский районный суд Томска. Там ему отказали в
  приеме жалобы, сославшись на не подведомственность таких споров районным
  судам, и порекомендовали обратиться в Арбитражный суд Томской области.

Проверка правильности
  построенной схемы. Выводы.

Система
  оценивания работы группы во время занятия

Вид работы

Максимальное
  кол-во баллов

Расшифровка
  структуры и критериев оценивая

Кто оценивает

Фронтальный опрос

3

За каждый правильный ответ 0,5 балла

Преподаватель совместно с обучающимися

Качество презентационного материала

2*5=10

Информация на слайде:
- структурирована (0,5 балл),
- читаема в отношении фона слайда, шрифта и размера (0,5
  балл)
- имеются схемы, таблицы, изображения (1 балла)

Группы

Полнота и достоверность информации

5

На слайде и в речи отражена полностью информация

Ответы на вопросы кратки и достоверны

Преподаватель

Ситуационные задачи

5

Взаимоконтроль

РЕЗЕРВ
Интерактивные задачи

5

Заданий 7+6=14
Без ошибок 5 баллов
Допущены 3 ошибки – 4 балла.
Допущены 5 ошибок – 3 балла.
Допущено свыше 5 ошибок 0 баллов

Самоконтроль

Итого за урок члена группы

23

менее 10 – «3»
16 - 19– «4»
20 - 23– «5»

Среднее значение по всем видам работы

Скачано с www.znanio.ru

file_name: план-конспект урока_Судебная система РФ_Право.docx

alt: Федеральный конституционный закон от 28

alt: Организационный момент (10 минут) 1

alt: Цели для обучающихся: - уметь работать с нормативными источниками (находить, анализировать, сравнивать и обобщать необходимую информацию); - включиться в групповую работу с пониманием значимости собственной…

alt: Цели этапа занятия достигаются посредством: - постановки конкретной учебной цели перед обучающимися; - обеспечения понимания планируемого результата деятельности, основных путей его достижения; - определения критериев,…

alt: Изучение нового материала (50 мин)

alt: Цели этапа достигаются посредством: - организации группового выполнения задания, путем понимания планируемого результата; - объявление результатов проделанной работы; - организации активной самостоятельной деятельности обучающихся при…

alt: А сейчас мы подведем итоги.

title: Методическая разработка урока по общеобразовательной дисциплине "Право" на тему "Судебная система РФ"


extracted_text:
Контрольная
работа. 8 класс. Входной уровень. 1 вариант.

1. Как
нужно заходить в компьютерный класс

а)
  Как угодно, главное на двух ногах;

б)
  Спокойно, не вбегая и не нарушая порядка;

в)
  Как получается;

г)
  Можно хоть на ушах, если на то моя воля;

2. Какое
устройство ПК предназначено для вывода информации?

а)
  процессор;

б)
  монитор;

в)
  клавиатура;

г)
  магнитофон;

3. В
каком из перечисленных предложений правильно расставлены пробелы между словами
и знаками препинания?
а) Ах!
Матушка, не довершай удара! Кто беден, тот тебе не пара.
б) Ах!
Матушка ,не довершай удара! Кто беден ,тот тебе не пара.
в) Ах!
Матушка , не довершай удара! Кто беден , тот тебе не пара.
г) Ах!
матушка,не довершай удара! Кто беден,тот тебе не пара.

4.
Выберите верную пару «рецептор-вид информации»

а)нос
  – зрительная;

б)глаза
  – тактильная;

в)уши
  – звуковая;

г)язык
  – запах;

5.
Расположите величины в порядке убывания:

1000
  байтов,

1
  бит,

1
  байт,

1
  Кбайт

6. Перевод
текста с одного языка на другой является процессом:

а)Хранения
  информации

б)Поиска
  информации

в)Обмена
  информацией

г)Передачи
  информации

д)Обработки
  информации

7. Какое
высказывание верно?
а)
Клавиатура - устройство ввода информации
б)
Принтер – устройство кодирования информации
в)
Монитор – устройство ввода информации

8. Какое
устройство ПК предназначено для ввода информации?

а)
  процессор

б)
  монитор

в)
  клавиатура

г)
  принтер

9. Обмен
информацией - это:

а)
  выполнение домашней работы;

б)
  просмотр телепрограммы;

в)
  наблюдение за поведением рыб в аквариуме;

г)
  разговор по телефону;

10. По
форме представления информацию можно условно разделить на следующие
виды:
а)
социальную, политическую, экономическую, техническую, религиозную и пр.;
б)
текстовую, числовую, символьную, графическую, табличную и пр.;
в)
обыденную, научную, производственную, управленческую;
г)
визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую;
д)
математическую, биологическую, медицинскую, психологическую и пр.

11. На
каком расстоянии от монитора нужно работать

а)20
  – 30 см

б)50
  – 70 см

в)70
  – 80 см

г)90
  – 100 см

12)
Перечислите известные вам информационные процессы

Контрольная работа. 8 класс.
Входной уровень. 2 вариант.

1.Что
делать, если почувствовал запах гари, или увидел повреждение оборудования, или
услышал странный звук от компьютера

а)
  Сообщить учителю;

б)
  Самостоятельно исправить возникшую неисправность;

в)
  Перезагрузить компьютер;

г)
  Продолжить работу, не обращая внимания;

2.Информацию,
изложенную на доступном для получателя языке, называют:

а)
  понятной;

б)
  полной;

в)
  полезной;

г)
  актуальной;

3.В
каком из перечисленных предложений правильно расставлены пробелы между словами
и знаками препинания?
а)
Имеем – не храним , потеряем – плачем.
б)
Имеем – не храним, потеряем – плачем.
в)
Имеем – не храним,потеряем – плачем.
г)
Имеем – не храним, потеряем–плачем.

4. Расположите
величины в порядке возрастания:

1010
  байтов,

2
  байта,

1
  Кбайт,

10
  битов,

5.
Выберите верную пару «рецептор-вид информации
а) нос
– обонятельная; б) глаза – тактильная; в) уши – зрительная;  г)язык – запах;

6.Перевод
текста с английского языка на русский можно назвать:

а)
  процесс хранения информации;

б)
  процесс передачи информации;

в)
  процесс получения информации;

г)
  процесс обработки информации;

7. Информатика
– это наука о…
a)
Расположении информации на технических носителях
б)
Информации, ее хранении и сортировке данных
в)
Информации, ее свойствах, способах представления, обработки, хранения и
передачи

8. Устройство
для временного хранения данных в компьютере

а)
  долговременная память

б)оперативная
  память

в)
  материнская плата

г)
  процессор

9.По
форме представления информацию можно условно разделить на следующие
виды:
а)
социальную, политическую, экономическую, техническую, религиозную и пр.;
б)
текстовую, числовую, символьную, графическую, табличную и пр.;
в)
обыденную, научную, производственную, управленческую;
г)
визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую;
д)
математическую, биологическую, медицинскую, психологическую и пр.

10. Способ
группового общения, среда обмена сообщениями между пользователями в режиме
реального времени называется…

а)
  онлайн общение

б)
  чат

в)
  телеконференция

г)
  форум

11. На
каком расстоянии от монитора нужно работать

а)20
  – 30 см

б)50
  – 70 см

в)70
  – 80 см

г)90
  – 100 см

12)
Перечислите известные вам информационные процессы

Контрольная работа. 9 класс.
Входной уровень. 1 вариант.

1. Алгоритмом
можно считать:

а)
  описание процесса решения квадратного уравнения,

б)
  расписание уроков в школе,

в)
  технический паспорт автомобиля,

г)
  список класса в журнале,

2. Как
называется свойство алгоритма, означающее, что он всегда приводит к результату
через конечное (возможно, очень большое) число шагов?

а)
  дискретность,

б)
  понятность,

в) результативность,

г)
  массовость,

3. Как
называется свойство алгоритма, означающее, что он задан с помощью таких
предписаний, которые исполнитель может воспринимать и по которым может
выполнять требуемые действия?

а)
  дискретность,

б)
  понятность,

в) определённость,

г)
  массовость,

4. В
какой строке единицы измерения информации расположены по возрастанию?

а)
  гигабайт, мегабайт, килобайт, байт, бит

в)
  байт, бит, килобайт, мегабайт, гигабайт

б)
  бит, байт, мегабайт, килобайт, гигабайт

г)
  бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт

5. В
какой из групп перечислены устройства вывода информации?

а)
  принтер, винчестер, мышь;

б)
  винчестер, лазерный диск, модем;

в)
  монитор, принтер, звуковые колонки;

г) ни
  один из ответов не верен.

6. Язык
программирования Pascal создал

а)
  Б. Паскаль

б)
  Н. Вирт

в)
  М. Фортран

7. Информационные
процессы — это:
а)
процессы строительства зданий и сооружений
б)
процессы химической и механической очистки воды
в)
процессы сбора, хранения, обработки, поиска и передачи информации
г)
процессы производства электроэнергии

8. Укажите,
в какой из групп устройств перечислены только устройства ввода
информации:

а)  принтер,
  монитор, акустические колонки, микрофон

б)
  клавиатура, сканер, микрофон, мышь

в) клавиатура,
  джойстик, монитор, мышь

г)
  флеш-память, сканер, микрофон, мышь

9.
Файл-это:
а)
используемое в компьютере имя программы или данных;
б)
поименованная область во внешней памяти
в)
программа, помещённая в оперативную память и готовая к исполнению
г)
данные, размещённые в памяти и используемые какой-либо программой

10. По
способу восприятия человеком различают следующие виды информации:
а)
текстовую, числовую, графическую, табличную и пр.
б)
научную, социальную, политическую, экономическую, религиозную и пр.
в)
обыденную, производственную, техническую, управленческую
г)
визуальную, аудиальную, тактильную, обонятельную, вкусовую

11. Под
носителем информации обычно понимают:

а)
  линию связи;

 б)параметр
  информационного процесса;

в)
  компьютер;

г)материальный
  носитель, который можно использовать для записи, хранения и (или) передачи
  информации.

12. К
внешним запоминающим устройствам относится:

а)
  процессор;

б)
  дискета;

в)
  монитор;

г)
  оперативная память.

13.
Перевести в двоичную систему счисления число из десятичной 357.

14.
Перевести в десятичную систему счисления число из двоичной 1111110

Контрольная работа. 9 класс.
Входной уровень. 2 вариант.

1. Последовательность
действий для некоторого исполнителя, направленных на решение поставленной
задачи за конечное число шагов называется…

а)
  схемой;

б)
  алгоритмом;

в)
  действием;

г)
  блок-схемой;

2. Как
называется свойство алгоритма, означающее, что данный алгоритм применим к
решению целого класса задач?
а)
понятность, б) определённость,     в) результативность,   г) массовость,

3. К
основным свойствам алгоритма относятся
а)
массовость, понятность, случайность        в) дискретность, актуальность,
результативность, понятность
б)
конечность, результативность, массовость, дискретность, понятность

4. Под
носителем информации обычно понимают:

1)
  линию связи;

2)параметр
  информационного процесса;

3)
  компьютер;

4)
  материальный носитель, который можно использовать для записи, хранения и
  (или) передачи информации.

5.
Перевод текста с одного языка на другой является процессом:
а)
Хранения информации       б) Поиска информации           в) Обмена информацией
г)
Передачи информации       д) Обработки информации

6. Компьютер
- это...
1)
универсальное устройство для передачи информации
2)
автоматическое программно-управляемое устройство для работы с любых видов
информации
3)
устройство для вывода информации на печать
4)
устройство для считывания информации с электронных носителей

7. В
какой из групп перечислены устройства вывода информации?

а)принтер,
  винчестер, мышь;

б)
  винчестер, лазерный диск, модем;

в)
  монитор, принтер, звуковые колонки;

г) ни
  один из ответов не верен.

8. Чему
равен 1 Кбайт?

1)
  1000 бит;

2)
  1000 байт;

3)
  1024 бит;

4)
  1024 байт.

9. Информацию,
содержащую в себе весь, объем необходимых знаний, называют:

а)
  полной;

б)
  достоверной;

в)
  точной;

г)актуальной;

10. Сеть,
объединяющая несколько компьютеров, установленных в одном помещение и дающая
пользователям совместно использовать ресурсы называется...

а)
  региональная сеть;

б)
  корпоративная сеть;

в)
  локальная сеть;

г)
  административная сеть

11. В
какой строке единицы измерения информации расположены по возрастанию?
a)
гигабайт, мегабайт, килобайт, байт, бит
b) бит,
байт, мегабайт, килобайт, гигабайт
c)
байт, бит, килобайт, мегабайт, гигабайт
d) бит,
байт, килобайт, мегабайт, гигабайт

12.
Укажите, в какой из групп устройств перечислены только устройства ввода информации:
а)
принтер, монитор, акустические колонки, микрофон        б) клавиатура, сканер,
микрофон, мышь
в) клавиатура,
джойстик, монитор, мышь     г) флеш-память, сканер, микрофон, мышь

13.
Перевести в двоичную систему счисления число из десятичной 279

14.
Перевести в десятичную систему счисления число из двоичной 10001001

Контрольная работа. 10 класс.
Входной уровень.

1. Пропускная
способность некоторого канала связи равна 128 000 бит/с.  Сколько времени
займет передача по этому каналу файла объемом 1,5 Мбайт?

2. Перевести
в двоичную систему счисления число из десятичной 357.

3. Алгоритмом
можно считать:
а)
описание процесса решения квадратного уравнения,        б) расписание уроков в
школе,
в)
технический паспорт автомобиля, г) список класса в журнале,

4.
Перечислите известные вам информационные процессы: ………………………………………

5. Что такое
  компьютерный вирус?

А)п
рикладная программа

Б) системная
  программа

Г) база данных

В) программы,
  которые могут "размножаться" и скрытно внедрять свои копии в файлы,
  загрузочные секторы дисков и документы

6.
Программа - это:
алгоритм,
записанный на языке программирования
набор
команд операционной системы компьютера
ориентированный
граф, указывающий порядок исполнения команд компьютера
протокол
взаимодействия компонентов компьютерной сети

7. Глобальная компьютерная сеть, объединяющая многие сети это:

1) Локальная сеть типа звезда

2) Региональная сеть

3) Корпоративная сеть

4) Интернет

8. Локальная
сеть …
1) не
предназначена для передачи больших файлов
2)
предназначена для объединения компьютеров, установленных в одном помещении, в
одном здании или в нескольких близко расположенных зданиях
3)
служит для объединения компьютеров в пределах одного континента
4)
служит для объединения компьютеров только в пределах одной планеты

9. За
минимальную единицу измерения количества информации принимают:

1) байт

2) пиксель

3) бит

4)
  бот

10. Файл
– это:

1. программа
  загрузки экрана

2. программа
  или данные на диске, имеющие имя

3.
  единица измерения информации

3.
  данные на бумаге

11. Текстовый
редактор – программа, предназначенная для:
создания,
редактирования и форматирования текстовой информации;
работы
с изображениями в процессе создания игровых программ;
управление
ресурсами ПК при создании документов;
автоматического
перевода с символьных языков в машинные коды.

12.Мощность
алфавита это — ...
a) соотношение
между скоростью передачи информации и её количеством
b) величина,
которая определяет количество энергии, которую может развить алфавит
c) количество
входящих в него символов

13. Какое
число получится при переводе числа 2510 в двоичную систему счисления?
a)
110012     b) 111012   c) 100012

14.Драйвер
- это
1.устройство
длительного хранения информации
2.программа,
управляющая конкретным внешним устройством
3.устройство
ввода
4.устройство
вывода

Контрольная
работа. 11 класс. Входной уровень.

1. Для вывода
графической информации в персональном компьютере используется:

а)мышь;

б)
  клавиатура;

в)
  экран дисплея;

г)
  жесткий диск;

2. Что собой
представляет компьютерная графика?

а)
  набор файлов графических форматов

б)дизайн
  Web-сайтов

в)
  графические элементы программ, а также технология их обработки

г)
  программы для рисования

3. Что такое
компьютерный вирус?

1.
  прикладная программа

2.
  системная программа

3.
  база данных

4.
  программы, которые могут "размножаться" и скрытно внедрять свои
  копии в файлы, загрузочные секторы дисков и документы..

4. Перевод текста с
одного языка на другой является процессом:
а)
Хранения информации         б) Поиска информации             в) Обмена
информацией
г)
Передачи информации         д) Обработки информации

5. Архитектура
компьютера – это

а)
  техническое описание деталей устройств компьютера;

б)
  описание устройств для ввода-вывода;

в)
  описание программного обеспечения для работы ПК;

г)
  список устройств, подключенных к ПК;

6. Устройство ввода
информации с листа бумаги называется:

а)плоттер;

б)стример;

в)драйвер;

г)сканер;

7. Постоянное
запоминающее устройство служит для хранения:

а)
  особо ценных прикладных программ

б)
  особо ценных документов

г)
  программ начальной загрузки компьютера и тестирования его узлов…

в)
  постоянно используемых программ

8. Драйвер – это

а)устройство
  длительного хранения информации

в)устройство
  ввода

б)программа,
  управляющая конкретным внешним устройством

г)устройство
  вывода

9. Информационными
процессами называются действия, связанные:
а)
с созданием глобальных информационных систем;
б)
с организацией всемирной компьютерной сети;
в)
с получением (поиском), хранением, передачей, обработкой и использованием
информации...
г)
с работой средств массовой информации;

10. В кодировке
Unicode на каждый символ отводится два байта. Определите информационный объем
слова из двадцати четырех символов в этой кодировке.

384
  бита

192
  бита

256
  бит

48
  бит

11. Установите
соответствие между расширением файлов и типом файла

1)
  Исполняемые программы

а)htm,
  html

2)
  Текстовые файлы

б)
  bas, pas, cpp

3)
  Графические файлы

в)
  bmp, gif, jpg, png, pds

4)
  Web-страницы

г)
  exe, com

5)
  Звуковые файлы

в)
  avi, mpeg

6)
  Видеофайлы

е)
  wav, mp3, midi, kar, ogg

7)
  Код (текст) программы на языках программирования

ё)
  txt, rtf, doc

12. К внешней памяти
относятся:

1.модем,
  диск, кассета

2.кассета
  , оптический диск, магнитофон

3.диск,
  кассета, оптический диск

4.Мышь,
  световое перо, винчестер

13. Программа - это:
а)
алгоритм, записанный на языке программирования
б)
набор команд операционной системы компьютера
в)
ориентированный граф, указывающий порядок исполнения команд компьютера
г)
протокол взаимодействия компонентов компьютерной сети

file_name: контрольная работа 8 класс, информатика.docx

alt: Контрольная работа. 10 класс.

alt: Контрольная работа. 11 класс.

alt: Хранения информации б)