extracted_text:
Лекция №1:География
населения.
План
1.       География
населения как наука.
2.       Численность
и учет населения.
3.       Городское
расселение и процесс урбанизации.
4.       Сельское
расселение.
География населения – это общественно-географическая
наука, изучающая географические  особенности формирования и развития населения
и населенных мест в различных социальных, экономических и природных условиях.
Предметом  является изучение территориальных и
пространственно-временных особенностей динамики, состава, размещение населения
и населенных пунктов.
В географии населения  выделяют 2 основных  направления:
1 направление – исследование населения отдельных
стран и их частей
2 направление – исследование сетей населенных  мест и
системы расселения с анализом региональных различий в типах и формах
расселения.
История возникновения географии
населения.
Первые географические источники: 1  век – география
Страбона. К началу 18 в. происходит  дифференциация в изучении населения появляется
демография и этнография.  Демография изучает воспроизводство  населения  или
естественное движение.
Этнография  - происхождение групп людей, изучение культуры.
К концу 19 в. – антропогеография  - наука о телесной природе
и происхождении человека и занимается изучением  человеческих  рас. (Г. Р.
Ратцель) Во Франции появляется география человека – вопросы взаимосвязи влияние
общества и природы (Де  Лаблии и Брюм), Польша (Арсеньев). П. С. Тянь-Шанский
1897 – первая перепись населения. Открыл карту масштабную А.И Воейков.
Социология – учение о законах развития общества, отношении,
возникновении между группами людей в процессе жизни и трудовой деятельности.
Экология – учение о взаимодействии организма и природы.
2. Население – совокупность людей, живущих на
земном шаре или в пределах какой-либо территории .
Учет: 1. Периодические всеобщие
переписи населения.
           2. В виде текущего
учета – движение населения (рождаемость, смертность, миграции). Текущий  учет –
органы Загса.

Демографические кризисы.
1.       1914-1922
гг. – 1 мировая война, революция, голод, миграции из России. Убыль составляла
от 12 до 18  млн. чел. 1926 г. – численность населения 92,7 млн. человек. 1939
г. – 190 человек.
2.
1933 – 1934 – голод (насильственная коллективизация), за год  население
уменьшилось от 5-6,5 млн. человек.
3.
1941-1945 гг. – потери от 21 до 24 млн. человек.
4.       С
90-х гг. – процесс депопуляции – естественная убыль, рождаемость меньше
смертности (спад экономики, экологическая обстановка, снижение уровня
населения).
Расселения
населения – это размещение населения по территориям, обусловленная
расположением сети населенных  пунктов.
Выделяют 2
основные формы расселения населения:
1.       Кочевое
и полукочевое расселение (с отборным животноводством)
2.       Оседлое
складывается  из группового (городское и сельское) и дисперсного (аграрное и
служебное поселение)
Факторы
расселения населения:
1.       Социально-экономические
факторы – уровень развития и сложившееся размещение отраслей хозяйства,
региональные различия в уровнях развития.
2.
Природные факторы – климат, рельеф, почвы, полезные ископаемые.
3.       Демографические
факторы – смертность, рождаемость.
4.Геоурбанистика – изучение
отдельных городов и территориальных систем, особенно городских агломераций, а
также  внутренней географии городов различного типа.
Процесс урбанизации может идти:

Экстенсивно – вширь

Интенсивно – вглубь
Выделяют 4
формы урбанизированного  расселения:
Ø  Компактный город – на
начальных этапах урбанизации страны или районов.
Ø  Агломерация –
скопление населенных пунктов вокруг центра, объединенных транспортными,
культурно-бытовыми, хозяйственными связями.
Бывают
2 видов:
·
Моноциклическая урбанизация (вид морской звезды с лучами,
транспортными направлениями). В Москве их 11, в Санкт-Петербурге – 6. Вытянутые
из-за рек и  побережий морей – Волгоград и Пермь.
·
Конурбанизация – когда общая пригородная зона образуется в
несколько примерно   равных по значение городов. Полицентрическая – Самарская,
Кузбасская.
Ø
Урбанизированный район -    сравнительно обширный ареал, ядро
которого составляют несколько агломераций с их окружением, объединенное    функциональными
и морфологическими признаками
Ø
Урбанизированная    зона – наиболее крупное звено, включающая в
себя    несколько урбанизированных районов, которая характеризуется высоким
уровнем урбанизации (на северо-западе и центральных районах – 80 %)
Самая низкая
доля населения – это Северо-Кавказский район.

Выделяют 2
категории  городских пуктов:
1.       Города
2.
Поселки городского типа (ПГТ)
Доля занятых в
городах не более 12 % сельскохозяйственной занятости; не менее 12 тыс. человек,
в поселках не менее    3 тыс. человек, в курортных – не менее 2 тыс.
Экономико-географическая
классификация городов.
ПО ЧИСЛЕННОСТИ ГОРОДОВ:
A.      Самые
малые города до 5 тыс.  человек
B.
Малые – от 5 до 20 тыс. человек.
C.
Полусредние – от 20 до 50 тыс. человек.
D.
Средние – от 50 до 100 тыс. жителей
E.
Крупные – от 100 до 500 тыс. жителей
F.
Крупнейшие – от 500 до 1000000 жителей
G.      Города-
миллионеры – свыше 1 млн. жителей. В данное время таких 13 городов: Москва,
Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Новосибирск, Екатеринбург, Самара, Челябинск,
Омск, Уфа, Казань, Пермь, Ростов-на-Дону, Волгоград.
В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО
ПОЛОЖЕНИЯ:
v
Города, расположенные в узлах пересечения  транспортных  путей:
Москва, Новосибирск, Красноярск, Нижний Новгород.
v
Города, распложенные в крупных горнодобывающих  районах:
Новокузнецк, Кемерово, Магнитогорск, Шахтный.
v
Города, расположенные в районах крупной обрабатывающей
промышленности: Иваново, Ярославль, Серпухов.
v
Города, расположенные в районах интенсивного сельского хозяйства:
Краснодар, Ставрополь.
В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
КЛАССИФИКАЦИИ ВЫДЕЛЯЮТ:
ü
Строительные центры (атомные и гидростанции). Чистые Боры
Костромской  области, Шилово Воронежской области.
ü
Пригородные или дачные поселки.
ü
Поселки городского типа (ПГТ).
В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ФУНКЦИЙ,
КОТОРЫЕ  ВЫПОЛНЯЮТ ГОРОДА:
§
Обслуживающие (внутригородской транспорт, ЖКХ)
§
Градообразующие (промышленность, оказание услуг населению.
Закрытые административные
территориальные образования  ЗАТО – связаны с производством ядерного оружия,
военными базами полигонами для испытания вооружения (Северск Челябинской
области)
Субурбанизация  - процесс
формирования и развития пригородной зоны крупных городов, в результате чего
образуются городские агломерации. К субурбанизации относятся агломерация и
мегаполис.
4.Сельское расселение – распределение
жителей по населенным пунктам, находящимся в сельской местности 150 тыс.
населенных пунктов на 2002 г.

Существует 4 типа населенных
пунктов:
1.       Фермерские
поселения
2.
Поселки беженцев и вынужденных переселенцев
3.
Коттеджные и дачные поселки в пригородах крупных городов
4.
Бывшие поселки городского типа, которые преобразованы в сельские
поселения.
КЛАССИФИКАЦИИ СЕЛЬКОГО ПОСЕЛЕНИЯ
По размерам:
§  Мельчайшие – 48 %
поселений
§  Мелкие – 51-100
жителей
§  Средние – 101-500
жителей
§  Крупные – 501-1000
жителей
§  Крупнейшие – свыше
1000 жителей
              По функциональному
типу:
Ø
Сельскохозяйственные поселения -  более 90 %. Могут быть
образованы в виде районных центров, в виде центров сельских  администраций,  в
качестве растениеводческих бригад и животноводческих ферм. Могут образовываться
без производственного  предприятия с развитием только личного подсобного
хозяйства.
Ø
Несельскохозяйственные поселения: транспортные, рекреационные.
Сельское расселение связано с
природными  условиями и потому выделяют 7 зональных типов сельского расселения
и 1 – азональный тип.
1.
В зоне тундры и лесотундры – редкоочаговое постоянное расселение в
дополнение сезонными стоянками оленеводов. Характерно для Ямало-Ненецкого
автономного округа  Чукотского края.
2.
В северной части лесной зоны (тайги) – расселение имеет очаговый
характер, привязаны к рекам  (Р. Карелия, Архангельская область)
3.
В южной части лесной зоны, в широколиственных лесах (Псковская,
Смоленская, Тверская обл.)
4.
В зоне степей и лесостепей наблюдается сплошное земледельческое
расселение (Центральный Черноземный район, Ростовская,   Оренбургская и
Саратовская области)
5.
В зоне сухих степей и полупустынь – расселение становится очаговым и
дополняется сезонными стоянками овцеводов (Астраханская обл.,р. Калмыкия)
6.
В районах, благоприятных для растениеводства (выращивание фруктов,
овощей, чая, табака) в предгорьях Кавказа.
7.
В горных районах на юге страны.
Сельское
расселение имеет мозаичный характер в горной части   Северного Кавказа, отчасти
на Урале и в горах Сибири.
Азональный тип – пригородное
сельское  расселение (вокруг Москвы и Санкт-Петербурга)
Лекция №2: Геодемографические процессы.
План
1.       Воспроизводство
и естественное движение населения
2.       Половозрастной
состав  населения
Под воспроизводством
или естественным движением населения понимается процесс непрерывного
возобновления поколения людей в результате взаимодействия рождаемости  и
смертности (Эйлер). Он сделал первые  попытки осмыслить воспроизводство.
Продолжил изучение воспроизводства и создал модель стабильного населения – Лотка.

Факторы,
влияющие на естественное движение населения:
1.       Социально-экономические
факторы: уровень и качество жизни населения (прожиточный минимум 4320),
здравоохранение, образование, культура.
2.
Природно-биологические факторы: разная степень приспособления  мужского
и женского населения, разное половое созревание в районах с теплым и холодным
климатом
3.
Демографические факторы: половая и возрастная структура, брачность.
Типы воспроизводства населения
1.
Расширенное воспроизводство – превышение рождаемости над смертностью
(если коэффициент естественного движение будет выше 1)
2.
Простое воспроизводство – число рождаемости равно числу смертности
(коэффициент =1)
3.
Суженное воспроизводство – смертность превышает рождаемость (коэффициент
меньше 1)
Показатель
смертности и рождаемости рассчитывается на 1 тыс. человек.
Кр=Р/Чсп×1000
К=С/Чсп×1000
Р – число
родившихся за год
С – число
умерших за год
Чсп –
среднегодовая численность населения
Ч СП
определяется на середину года, как среднеарифметическая численность населения
на начало и конец года или путем прибавления  начальной численности населения к
половине ее прироста.
Показатель
рождаемости составляет 11,3 новорожденных на 1000 человек (2002 г)
Самый высокий
показатель: Чеченская республика, р. Тыва и Забайкальский край. Показатель
смертности  на 2007 г. – 14,7 на 1000 человек. Самый высокий показатель
смертности в Северо-Западном, Центральном и Приволжском округе.
Естественный
прирост населения  характеризует разность между числом родившихся и умерших за
определенное время (-3,4 естественный прирост)
Суммарный
коэффициент рождаемости – среднее число детей, рожденных одной женщиной за всю
жизнь (1,296) В Чеченской республике 1 женщина рожает 3 детей, в Ленинградской
области – 1,3 детей. На 4 субъектах РФ наблюдается  расширенное
воспроизводство:
·
Чечня
·
Красноярский край
·
Забайкальский
·
Иркутская область
3.
Половозрастной состав  населения -  это распределение по полу  и
возрасту.
Перепись 2002
года – число пожилых людей превышает число детей:
18,1 % - дети
61,3% -
трудоспособное население
20,5 % - старше
трудоспособного возраста.
Средняя
продолжительность жизни мужчин в России 60 лет. В р. Дагестан продолжительность
жизни выше. Средняя продолжительность  жизни женщин – 73 года.
Выделяют 2
группы возрастной структуры населения:
1)
На которой наблюдается миграционный приток населения (Ханты-Мансийский
АО, Магаданская обл.) – 65-70% доля людей трудоспособного возраста  низкая доля
пенсионеров – менее 10 %, при этом доля детей составляет 20-25 %.
2)
Регионы с длительным оттоком населения (Центральная и Северо-Западная
Россия- Псковская и Тверская обл). Здесь регионы имеют старую возрастную
структуру населения: стариков – 30 %, молодежи – 16-18 %, трудоспособное
население – 55-58 %. Поэтому здесь наблюдается естественная убыль населения.
Лекция №3: География этносов  и конфессий.
План
1.
Политическая география
2.
Этнический и конфессиональный состав населения.
Политическая география –
особая географическая наука, изучающая пространственную организацию политической
жизни общества и территориальное сочетание политических сил (Колосов).
Новейшие политико-географические
изменения  конца 80-х – начала 90-х гг. и продолжающиеся по сей день:
1.       Распад
СССР и образование 15 независимых государств
2.
Массовые, мирные, народные, демократические революции в странах
Центральной и Восточной Европы
3.
Прекращение деятельности организации Варшавского договора и Совета
Экономической Взаимопомощи (СЭВ)
4.
Окончание периода многолетней холодной войны и формирование новых
взаимодействий в глобальных системах восток-запад и север-юг
5.
Произошло объединение 2-х германских государств
6.
Распад Югославской федерации  и образование 5 независимых государств.
7.       Распад
Грузии и образование 2 независимых государств – Абхазии и Южной Осетии.
Направление
политической географии – это электоральная география (география выборов),
которая изучает результаты выборов в различные органы государственной власти.
Объектом
исследования электоральной географии выступают территориальные
электоральные системы, которые охватывают территории, население и их
объединяют  некоторые общие интересы, связанные с местом проживания:
экономические, культурные и политические.
Региональная
электоральная обстановка определяется относительно благовременными, устойчивыми
чертами социально-экономического положения в стране и регионе, структурными
особенностями его населения.
Региональная
электоральная ситуация характеризуется «сиюминутными» конъектурными изменениями
в отношении населения к тем или иным партиям, кандидатам, что может зависеть от
случайных обстоятельств.
2 НАЦИОНАЛЬНЫЙ
СОСТАВ населения показывает распределение  жителей по различным этносам.
ЭТНОС  или
нация – исторически сложившаяся общность людей, характеризующаяся единым
языком, особенностями культуры и быта, религии, территории, хозяйством,
самосознанием.
Внутри этноса  рассматриваются
группы,  которые называются субэтносы, имеющие особенности языка,
культуры и быта.

КЛАССИФИКАЦИЯ ОСНОВНЫХ НАРОДОВ РОССИИ

Семья

Группа

Народы

1.
  Индоевропейская
8,6 %

1.
  Славянская

Русские, украинцы, белорусы, поляки и болгары

2.
  Германская

Немцы и евреи

3.
  Иранская

Осетины, таджики, курды, талыши

2.
  Алтайская     8%

1.
  Балтийская

Литовцы и латыши

2.
  Армянская

Армяне

3.
  Романская

Молдаване

4.
  Греческая

Греки

5.
  Индоарийская

Цыгане

6.
  Тюркская

Татары, чуваши, башкиры, казахи, якуты, азербайджанцы, тувинцы,
  карачаевцы, узбеки, хакасы, болгары, алтайцы, киргизы, туркмены, крымские
  татары, шорцы, гагаузы, долганы, каракалпаки.

7.
  Монгольская

Буряты, калмыки

8.
  Корейская

Корейцы

9.
  Тунгусо-маньчжурская

Эвенки, эвены, нанайцы, ульчи, эделетцы, орочи, негедайцы.

3.
  Уральско-Юкагирская

1.
  Финно-угорская

Мордва, удмурты, марийцы, коми, коми-пермяки, карелы, финны, эстонцы,
  ханты, манси, вепсы, саан.

2.
  Самодийская

Ненцы, селькупы, нганасаны

3.
  Юкагирская

Юкагиры

4.
  Северокавказская

1.
  Нахско-дагестанская

Чеченцы, аварцы, даргинцы, лезгины, ингуши, лакцы

2.
  Абхазско-адыгская

Черкесы, абазины, абхазы

5.
  Картвенская

Грузины

6.
  Чукотско-камчатская

Чукчи, коряки, тельмены

7.
  Эскимосо-алеутская

Эскимосы, алеуты

8.
   Изолированные языки

Нивхи, кеты

Русские  - 1 место – 128 тыс.
человек.

Выделяется 5 многонациональных
районов:
1)      Предкавказье:

·
Равнинная в центре и на западе Предкавказья  населяют русские,
которые относятся к субэтносу казаков, также заселяют армяне и греки.
·
Равнины на востоке заселяю калмыки, которые переселились в 18 в.
из Монголии
·
Горная: на западе проживают карачаевцы и болгарцы, на востоке
чечены, ингуши, авары.
·
Предгорная: на западе заселены народы северокавказской семьи, на
востоке  - кумыки и нагайцы
2)
Среднее  Поволжье: в центральной части проживают башкиры, татары,
чуваши; на юго-западе – мордва, на северо-западе – марийцы, на северо-востоке –
удмурты. Вдоль границ с Казахстаном проживают казахи
3)
Юг Сибири: на западе в горах Алтая проживают алтайцы, в центре в Саянах
– тувинцы, на востоке в Забайкалье и Прибайкалье – буряты.
4)
В предгорьях Саян проживают хакасы и шорцы. Вдоль Транссибирской
железнодорожной магистрали – в основном русские
5)
Европейский Север: коми-зыряне, карелы, вебцы,  саамы, коми-пермяки,
ненцы.
6)
Север Сибири и Дальнего Востока: якуты.
Вдоль побережья
Северно-Ледовитого океана живут ненцы, от Енисея до Охотского моря живут
эвенки, вдоль побережья Охотского моря живут эвены. Ханты-Мансийский АО – ханты
и манси, чукчи, калганы и коряки. На побережье Тихого океана имеются отдельные
поселения эскимосов алеутов, вдоль течения Енисея проживают кеты. В бассейне
Амура – нанайцы, ульчи, удэгейцы, орочи, нивхи. В бассейне Калымы – юкагиры.

География
конфессий показывает распределение религии.
Ø  Православие 50 %
Ø  Мусульмане 20 %,
которые в основном проживают в Волго-Уральском регионе, на Кавказе, Москве,
Санкт-Петербурге, западной Сибири. Выделяют 2 массива:
1.
Живут в среднем Поволжье  татары 5,5 млн. чел и башкиры
2.
Все коренные народы Северного Кавказа, кроме осетин.
Ø
Буддизм 1 %: калмыки, буряты, тувинцы
Ø
Протестантство 8 %, католики 1,5 %
Ø
Иудаизм 0,6 %: евреи – 1,5 млн. чел.
Якуты, чукчи,
чуваши практикуют пандемические и  языческие религии наряду  с основными религиями.

Лекция № 4: Расселение и миграции населения
План:
1.
Размещение населения
2.
Миграции населения России
Размещение
населения показывает распределение  жителей по отдельным частям территории
страны. Но части при этом могут быть разного уровня и ранга.
Показателями
размещения являются:
1.
Численность населения или доля от общей численности
2.
Плотность населения – количество жителей на единицу площади
Средняя
плотность населения более 1,5 человек/км², в Европе 30 человек/км², в
Азии – 2,5 человек/км².
Самая
высокая плотность населения: Центральная Россия, Северный Кавказ,
Калининградская обл = 50 чел./км², приближен к этому значению
Центрально-Черноземный район.
Слабонаселены:
Дальний Восток, Восточносибирский и  Северный районы – менее 5 чел/км²,
Чукотский и Корякский АО – 1 чел. /10км²
Главная
полоса расселения охватывает больше половины европейской части страны, кроме
территории севернее линии: Петрозаводск – Киров- Пермь. В азиатской части она
имеет форму клина, который сужается к востоку и тянущейся к востоку Байкала
узкой  зоной вдоль Транссибирской железнодорожной магистрали. К северу от
главной полосы расселения расположена северная зона очагового расселения,
которая занимает 2\3 территории страны и здесь проживает около 5 % населения.
Средняя плотность населения менее 1 чел/км². На юге Сибири -  южная зона
очагового расселения (р. Алтай, Тыва и некоторые прилегающие территории)

Характеристикой
расселения является  степень равномерности размещения населения  по территории.
Для его определения используется метод  анализа ближайшего соседства
R n=D/0,5√S/n
Где,
Rn – показатель, характеризующий территориальную
концентрацию населения

D – среднее расстояние между ближайшими поселениями

S – площадь изучаемой территории

п -  число поселений
Если
Rn = 0, то скученность населения в  одно поселение
Если
Rn=1, то беспорядочное или случайное распределение
Если
Rn=2,15 – совершенно нормальное расселение
Кт.к=1/2 (Si-Pi)∙100 %
Где,
Кт – показатель территориальной  концентрации

Si, Pi – доля площади и доля
населения i-го региона в общей площади населения всей
страны.

Опорный
каркас расселения – сочетание крупных центров, фокусов экономической
политической и культурной жизни страны и соединяющих их магистралей.
По
методике Лаппо была создана концепция единой системы расселения, которая
представляет собой систему тесно взаимосвязанных городских и сельских поселений
различной величины и специализации, объединенных развитыми
транспортно-производственными связями, общей инфраструктурой, единой сетью
общественных центров социально-культурного обслуживания и места отдыха.

Миграция
– перемещение людей между отдельными территориями, связанные с постоянной,
временной или сезонной переменой или места жительства.
КЛАССИФИКАЦИЯ МИГРАЦИЙ
1.
По причинам:
-
добровольная (трудовая, рекреационная, культурно-бытовая)
-
вынужденная (в поисках убежищ)

.беженцы

.департанты (переселяют насильственно)
2.
По типам:
-
внутренняя (перемещение населения по территории страны)
-
внешняя:

*эмиграция – выезд граждан из своей страны в другую на постоянную
жительство или постоянный срок.

*иммиграция – въезд граждан в свою страну.
3. Безвозвратная – переселение на
постоянное место жительства
    Возвратная: сезонная,
маятниковая, нерегулярная, законная, незаконная.

Выделяют основные причины,
вызывающие миграцию:
ü
Политические
ü
Военные
ü
Социально-экономические
ü
Природные
ü
Экологические
ü
Региональные
ü
Национальные
Лекция
№5: Занятость и безработица
План
1.       Занятость,
принципы и сущность
2.
Регулирование государственной политики в этой области
3.       Трудовые
ресурсы, сущность и содержание
Занятость
– деятельность граждан, связанная с удовлетворением личных  общественных
потребностей, не противоречащих законодательству и приносящих доход.
Статус
занятости:
1 статус –
наемные работники, работающие по заключенному письменному контракту или по
устному соглашению с руководством предприятия об условиях трудовой
деятельности, за которую он получает оговоренную заработную плату.
2 статус –
работающий – лица, самостоятельно осуществляющие деятельность, приносящие им
доход и нанимающие работников на короткий срок.
3 статус –
работодатель – это лица, управляющие собственным акционерным обществом либо
хозяйственным товариществом или др. формой бизнеса
4 статус –
неоплачиваемые работники  семейного предприятия
5 статус –
лица, не поддающиеся классификации по статусу занятости.
Виды
занятости:
§  Полная занятость –
обеспеченность профессиональным трудом, который приносит доход  личности и
достойное существование ему и его семье
§  Свободно-избранная
занятость – сам наемный работник имеет право распоряжаться собственными
способностями и  трудом
§  Продуктивная
занятость – занятость населения в общественном производстве
§  Социально-полезная
занятость – к ним относятся те люди, которые заняты не только в общественном
производстве, но и военнослужащие, учащиеся, люди, занятые домашним хозяйством,
уходом за детьми и больными родственниками.
Количественная
занятость характеризуется уровнем занятости, который можно рассчитать  2-мя
способами:
1 способ
Уз=Чз/Чн
         Где,
Чз – численность занятых

Уз – уровень занятых в общей численности населения

2
способ                                            Уз=Чз/Чз+б
          Где,
Чз+б – число занятых +доля числа безработных
Выделяют 4
группы показателей занятости:
Качественная
занятость определяется с помощь половозрастной структуры населения
Выделяют 4 социально-демографические
группы населения:
1.
Мужчины, женщины, молодежь от 16 до 19 лет – трудоактивное население
2.
Лица средних возрастов 30-49 лет
3.
Лица предпенсионного возраста старше 50 лет – трудоспособные
4.
Лица пенсионного возраста – низкий уровень образования
Политика занятости –
совокупность мер прямого и  косвенного воздействия на социально-экономическое
развитие общества и каждого из его членов.
Существуют 3 основные модели
политики занятости:
1.       Европейская
модель – сокращение числа занятых при повышении производительности труда и
как следствие – к росту доходов населения
2.
Скандинавская модель – обеспечивает занятость  всем трудящимся
путем создания рабочих мест в государственном секторе со средними условиями
оплаты труда
3.       Американская
модель – ориентируется на создание рабочих мест, не требующих высокой
производительности для значительной части экономически активного населения
Политика
занятости бывает 2 видов: активная и пассивная
Активная
– совокупность правовых, организационных и экономических мер, проводимых
государством с целью снижения уровня безработицы
Пассивная
– предполагает пособия для безработных и подбору рабочих мест через
государственную службу занятости
Региональная
программа занятости населения делится на 3 уровня:
1.       Республиканская
2.
Областная или краевая
3.
Районная или городская (отдельные участники рынка труда)
На региональном
рынке труда существуют нестандартные формы организации деятельности:
1.
Частичная
-временная
занятость
-чередование
на рабочем месте
                2. нестандартные
режимы труда:
·
Надомный труд
·
Совместительство
·
Гибкие графики труда  или гибкие графики рабочего времени
·
Самозанятость
3.Трудовые ресурсы, сущность и
содержание.
Занятость населения – это
его вовлечение в народное хозяйство страны
Трудовые ресурсы – это
трудоспособная часть населения, которая обладая физическими и интеллектуальными
возможностями способны производить материальные блага или оказывать услуги

Повышенный
уровень безработицы наблюдается:
1.
В регионах с высоким естественным приростом населения и аграрным
перенаселением
2.
В депрессивных регионах, где преобладает более легкая и оборонная
промышленность
Пониженный уровень наблюдается:

В регионах с преобладанием нефтяной промышленности, металлургии.

С развитием рыночных структур,  которые создают большое
количество новых рабочих мест (Москва, Санкт-Петербург)

Лекция №6:Научные основы территориальной организации
производительных сил России
План:
1.
Понятие о географическом разделении труда
2.
Международное разделение труда и факторов его развития
3.
Развитие всемирного разделения труда в эпоху НТР
Учение по географическому разделению
труда Баранского
Определил
ГРТ, как пространственную форму общественного разделения труда. Ввел понятия:
международное и межрайонное разделение труда. Проанализировал этапы развития
ГРТ, влияние ГРТ на рост производительности труда  процесс формирования специализации
и экономических районов. Савушкин рассмотрел уровни территориального
разделения труда во взаимосвязи с транспортом, окружающей средой и природными
ресурсами.

Разделение
труда бывает:
o   Всемирное
o   Международное
o   Межрайонное
o   Внутриобластное
o   Локальное
o   Внутрирайонное
Богомолов дал
определение МГРТ – это процесс устойчивой концентрации в отдельных
странах производства материальных благ и услуг сверх внутренних потребностей.
Для
осуществления международной специализации необходимо 3 условия:
1.
Страна должна обладать теми или иными преимуществами перед другими
странами для развития производства
2.
За пределами данной страны, которая может производить  избытки
определенных товаров должны существовать  страны, где этих товаров не хватает и
где существует спрос по цене более высокой
3.
Затраты на доставку товаров на рынок не должны поглощать всю разницу
между продаж по  цене товара и на том рынке, куда товар доставляется.
Факторы, влияющие на развитие
МГРТ:
v  Природно-географические
и экономико-географические
v  Результаты НТП
человечества
v  Социально-политические
и социально-экономические
Все
вышеперечисленные факторы обуславливают развитие внутриотраслевой
специализации, которая может принимать следующие направления:

I.
Предметной специализации

II.
Подетальное

III.
Постадийное
Характер и эффективность участия
стран международного разделения труда определяется ее внешнеэкономической
политикой, которая находится под влиянием 2 тенденций:
·
Либерализация выполнения экономических связей
·
Усиление  протекционизма – ужесточение торгово-политического
режима.
Коренные изменения  в МГРТ,
способствующие развитию процесса всемирного разделения труда:
1.       Происходит
процесс производства высокотехнологических и наукоемких производств
2.       Появляется
устойчивая тенденция дематериализации  мира хозяйственных связей.
Всемирное
разделение труда лежит в  основе развития всемирного хозяйства, которое
представляет собой сложную экономическую систему взаимодействующих национальных
хозяйств всех стран мира, связи между которыми  усиливаются по мере углубления
всемирного разделения труда.

Всемирное
хозяйство представлено «трехъярусной пространственной структурой»:
1 ярус
– центр всемирного хозяйства, включающий около 20 высокоразвитых стран (США,
Япония, страны СЭВ), образующие «мировую олигополию»
2 ярус
– полуферия, включает 3 группы стран:
1.
Индустриально развитые страны «условного запада» с либеральной рыночной
моделью развития (Испания)
2.
Новые индустриальные страны мира, особенно 1-го поколения (Сингапур,
Тайвань, р. Корея)
3.
Нефтеэкспортирующие  страны, которые входят в ОПЕК. (Саудовская Аравия)
       3 ярус – периферия
-  страны «условного юга», развивающиеся страны преимущественно с сырьевым
типом экспорта и низкими технологиями экспорта
-Постсоциалистические
страны – страны, которые осуществляли переход от традиционной плановой
экономики к рыночной .
Эта структура рассматривается как
единое целое и выделяют 2 фактора, которые усиливают   единство
всемирного хозяйства:
1.       Необходимость
и возможность разностороннего международного сотрудничества для решения  актуальных
проблем выживания человечества
2.       Высокая
степень интернациональной хозяйственной жизни в глобально масштабе
В развитии
современного всемирного хозяйства лежат такие понятия, как:
1.       Мировые
города – города-гиганты, к которым приурочена огромная доля экономических
взаимодействий между странами (Нью-Йорк, Чикаго, Сингапур)
-концентрация не
столько товаров, сколько информации
-в этих городах
находятся штаб-квартиры транснациональных корпораций, банков, учреждений,
агентств, рекламы, которые предназначены для  оказания деловых услуг
-наличие крупного
транспортного узла, который связывает с другими  мировыми городами.
      2.  Международные  районы
образуются в зонах прямого территориального контакта взаимодействующих стран,
если они содействуют  друг с другом достаточно развитыми своими частями
(«Озерный мегаполис» в Северной Америке, который охватывает развитые части
Канады и приозерные города Америки)
      3. Рост крупнейших морских
портов
      4. Слияние международного и
межрайонного  разделения труда.
Лекция
№ 7: Образование СНГ
План:
1.       Образование
СНГ
2.
Группировка стран СНГ по их геополитическому положению
3.       Альтернативные
интеграционные формы
СНГ – межгосударственное
объединение большинства бывших союзных республик СССР.
Образовано СНГ  8 декабря 1991
года тремя странами: республикой Беларусь, Украина и РСФСР под Брестом
(«Беловежское соглашение») 21 декабря, 1991 г. к соглашению присоединились
такие страны, как Азербайджан,  Казахстан, Киргизия, Молдавия, Таджикистан, Узбекистан,
в Алма-Ате подписали декларацию о целях и принципах СНГ. Ассоциированными
членами стали  Азербайджан, Молдавия. В октябре 1993 г. к СНГ присоединилась
Грузия, но 12 августа 2008 президент Саакашвили заявил о выходе из СНГ.
Монголия участвует в качестве наблюдателя. В 2008 г. Афганистан заявил о
желании вступления в СНГ.
Группировка стран СНГ по их
геополитическому положению:
1.       Юго-восточная
группа (государства Средней Азии и Казахстан, средняя Азия: Киргизия,
Таджикистан, Туркменистан, Узбекистан)
2.
 Южная группа (страны Закавказья, границы с востоком – Каспийское море,
с западом – Азовско-черноморский бассейн, Грузия, Азербайджан)
3.       Западная
группа (Молдавия, Украина, Белоруссия)

Альтернативные
интеграционные формы:
1.
Организация договора о коллективной безопасности (ОДКБ): Армения,
Белоруссия, Казахстан, Киргизия, Россия, Таджикистан.
-координация
и объединение усилий в борьбе с международным терроризмом и экстремизмом,
незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ. Создана 7
ноября 2007 г.
   2.
Евразийское экономическое  сообщество (ЕЭС): Белоруссия,  Казахстан, Киргизия,
Россия, Таджикистан, Узбекистан. Наращивание товарооборота между
странами-участниками, интеграция в финансовой сфере, унификация налоговых и
таможенных законов. Начало  действий в 1992 г. в качестве таможенного  союза. В
2000 г. таможенный союз перерос в Евразийский союз и Молдавия и Украина имеют
статус  наблюдателя.
    3. Единое
экономическое пространство: Белоруссия, Украина, Казахстан, Россия. Создано 23
ноября 2003 г. Цель создания: пространство, в  котором не будет таможенного
барьера, а тарифы и налоги будут едины, лидер-Россия.
   4.
Содружество демократического выбора организовано 2 ноября 2005 г: Украина,
Молдавия, Литва, Латвия, Эстония, Румыния, Македония, Словения, Грузия.

БЕЛОРУССИЯ (республика Беларусь)
Площадь:
207 600 км² (83 место в мире по площади)
1 января
2008 г население составляло 9675800 человек.
Плотность =
49 чел/км²
            Преимущества
Белоруссии:
§
Низкая безработица (2%)
§
Лесное и сельское хозяйство
§
Большой потенциал для развития наукоемких производств
§
Развита транспортная система
§
Калийная соль

Слабые
стороны:
·
Малое месторождение углеводородов
·
Малое месторождение железного угля
Инвестиции – 15 %
Средняя заработная плата – 320
долларов.
Основные отрасли экономики:
машиностроение, металлообработка, химия и нефтехимия, электроэнергетика, легкая
и  пищевая промышленность, добыча калийной соли, деревообрабатывающая
промышленность.
Экспорт: грузовые автомобили
МАЗ и БеЛАЗ, тракторы, телевизоры, химические волокна и нити, калийные соли,
запасы торфа, горючего сланца, бурого угля.
Коэффициент рождаемости = 10,5
Коэффициент смертности = 14,5
Смертность детей до 1 года в
2007 г  - 5,7, в 2008 г – 4 на 1000.
Национальный состав:
ü
81 % белорусы
ü
11 % русские
ü
4 % поляки
ü
2,5 % украинцы
ü
0,3 % евреи

Украина ( республика)
Омывается Черным
и Азовским морем. Граничит с Россией, Белоруссией, Польшей, Литвой, Молдавией.
Площадь – 703600
км² (3 место в мире)
Форма правления
– смешанная республика.
Президент:
Ющенко
Население –
43314736 чел. (25 место – 2001г)
Плотность
населения=76,9 чел/км²
Делится на 24
области, 2 города: Киев, Севастополь, автономная республика Крым, 490 районов,
29 тыс. населенных пунктов.
Национальный
состав:
78 % украинцы
17 % русские
4 % армяне,
белорусы, крымские татары, румыне, татары, евреи
Зарплата=366
долларов
Наиболее
развитые отрасли: тяжелая промышленность, транспорт, энергетика.
Инфляция – 17 %
Безработица –
6,1%
За чертой
бедности живет – 29 %
Экспорт
превалирует над импортом.
Импорт: Россия –
36 %, Германия – 9 %, Туркменистан – 7 %, Китай – 5 %.
Государственный
долг – 23,9 млрд. укр. гривкой.
ВВП – 17,5 %
Энергетика – 65
%, 15 АЭС, транспорт – 169 тыс. км, железная дорога – 29 км.

Молдавия (респ. Молдова)
27 августа 1991
приобрела независимость от СССР, граничит с Украиной, Румынией.
Столица –
Кишинев.
Площадь – 33843
км² (135 место в мире).
Форма правления
– парламентская республика.
Население (2004
г) – 3395600 человек, плотность – 111,4 чел /км².
Иностранная валюта
– молдавский лей.
Имеет 32 района,
5 муниципиев, 1 автономное территориальное  образование – Кагаузия, 65
городов, 17 сел.
174 винных
завода.
Сельское
хозяйство: вино, табак, хлопок.
ВТП=4,8 млрд.
долларов.
Инфляция – 0,9 %
Заработная плата
– 150-210 долларов.
Безработные – 70
тыс чел.
Национальный
состав: молдаване – 76 %, украинцы – 8,4 %, русские – 5,5%, кагаузы – 3,4,
евреи – 0,7.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: География населения.docx

alt: Лекция №1:География населения

alt: Существует 4 типа населенных пунктов: 1

alt: КЛАССИФИКАЦИЯ ОСНОВНЫХ НАРОДОВ

alt: Разделение труда бывает: o

alt: Всемирное хозяйство представлено « трехъярусной пространственной структурой» : 1 ярус – центр всемирного хозяйства, включающий около 20 высокоразвитых стран (США,

alt: Иностранная валюта – молдавский лей

title: Конспект обзорных лекций по географии на тему "География населения"


extracted_text:
Қысқа
мерзімді жоспар

Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:
Тізбектер

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып:9

Қатысқандар
  саны:

Қатыспағандар
  саны:

Сабақ
  тақырыбы

Арифметикалық
  прогрессия

Сабақтың
  түрі

Білімді бекіту

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
(оқу
  бағдарламасына сілтеме)

9.2.3.5арифметикалық
  прогрессиялардың мүшелерінің қосындысын
  есептеу формулаларын, сипаттамалық
  қасиетін білу және қолдану;

Сабақ
  мақсаттары

Арифметикалық
  прогрессияның алғашқы n мүшесінің
  қосындысын табуға есептер шығарады.

Бағалау
  критерийлері

Оқушы
  төмендегі критерийлерді орындаса оқу мақсатына жетеді
·
  Арифметикалық
  прогрессияның мүшелерінің қосындысын
  есептеу формулаларын біледі және қолданады
·
  Арифметикалық
  прогрессияны қолданып есептер шығарады

Тілдік
  мақсаттар

Оқушылар:
-
  бөлімніңпәндік лексикасы мен терминологиясын есеп шешуде
  қолданады;
-
  арифметикалық
  прогрессияны
  есеп шығаруда қолданып дәйектейді.

Құндылықтарды
  дарыту

Құндылықтарды
  дарыту жеке жұмыс, өз ойын қорыту, пікірін көпшілік
  алдында дәлелдей білу, диалог кезінде өз ойын түсіндірумен
  қатар басқалардың да пікірін тыңдап,
  құрметтеу, өзара көмек көрсету  сияқты
  әрекеттер арқылы іске асады.

Пәнаралық
  байланыстар

биологияда
  бактериялардың көбею моделін құруда, экономикада
  банктің пайыздық есептеулерінде  және т.с.с.

Бастапқы
  білім

Сандық
  тізбектер, дәрежесі бар тізбектер түсініктері. Бүтін
  көрсеткішті дәрежесі бар тізбектің заңдылығын
  анықтау және жетіспейтін мүшесін таба білу. Пайыз,
  санның пайызын табу, пайызы бойынша санды табу, пайыздық
  қатынас түсініктері. Сандардың бөлінгіштігі,
  бөлінгіштік белгілері.

Сабақ
  барысы

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы
2мин

Ұйымдастыру
  кезеңі
Оқушыларды
  түгендеу;
Сабақтың
  тақырыбы мен мақсатын тұжырымдау.

Қосымша 1Презентация

Сабақтың
  ортасы
3мин

13 мин

20мин

Білімді
  жаңғырту.
«Ақиқат/жалған»
  тапсырмасын орындау арқылы оқушылардың зейінін
  сабаққа аударып, білімін жаңғырту.

Жұптық жұмыс.
Оқушыларға келесі
  қиықшалар таратылады. Берілгені мен жауабын сәйкестендіру
  арқылы оқушылар жұптарға бірігеді.
Тапсырмалардың
  орындалуы еңбек пен шығармашылық,
  ынтымақтастық, ашықтық сияқты
  құндылықтардың даруына ықпал етеді.
Жұптар
  құрылғаннан кейін келесі тапсырма беріледі.
№
  1. Арифметикалық прогрессияның алғашқы он бес
  мүшесінің қосындысы 20, ал оның алғашқы
  жиырма мүшесінің қосындысы 15. Прогрессияның
  алғашқы 35 мүшесінің қосындысын табыңыз.
Жауабы: -35.
№ 2. Альпинистер
  алғашқы күні 1400 м биіктікке көтерілді, ал келесі
  әрбір күні алдыңғы күнге қарағанда 100
  м-ге кем биіктікке көтеріліп отырды. Олар неше күнде 5000 м
  биіктікке көтерілді?
Жауабы: 4 күн.
Бағалау:Тексеру
  жұмысы дайын дескрипторлар бойынша жүзеге асады
№ 1

Дескрипторлар

Қосындылардың
    берілген мәндерін формулаға қойып, cәйкесінше
    екі теңдеу алады

Айырманың
    мәнін табады:

Алғашқы
    мүшенің мәнін табады:

Алғашқы
    35
    мүшенің
    қосындысын табады: -35

№ 2

Дескрипторлар

Есептің
    шартында берілген мәндерді формулаға қойып,
    теңдеу алады

Теңдеуді
    шешеді

Табылған
    түбірлердің ішінен есептің шартына сәйкесін
    таңдайды: 4

Жеке
  жұмыс.
Оқушылар
  жеке карталар бойынша жұмыс істейді. Олар картада шығара алатын
  тапсырмалар деңгейін таңдайды, яғни  көрсеткіштері
  төмен оқушылар А деңгейінің тапсырмаларын
  таңдап,  келесі деңгейге көшеді. Қалған
  оқушылар В деңгейінен бастап, келесі деңгейге көшуге
  тырысады.
Осы
  кезде мұғалім жұптық жұмыс кезіндегі өз
  бақылауына сүйене отырып,нақты оқушыға
  қай деңгейден бастауына болатынына кеңес бере алады.
Жауаптары:
А деңгей:
№1
  а) 54  b) шешімін көрсетеді, дәлелдейді
№
  2 а) (i) d=9 болатыны көрсетеді (ii) a1=10, b) 1910
В
  деңгей:
№1
  а) 39  b) 465  c) k=28
№2 а) 8    b) -4    c)
  148   d) жоқ (n=30,4 – бүтін емес)
С
  деңгей:
 №1  9615
№ 2 12380
Тапсырмаларды
  орындау алдында оқушылар картадағы сұрақтарға
  назар аударып, жауаптарын енгізулері қажет болады.
Сұрақтар:
Есептің
  шарты бойынша маған қандай формулалар қажет болады?
Есептің
  шарты бойынша мен қандай математикалық модель құрастыра
  аламын?
Дайындықтар
  жүргізілгеннен кейін оқушылар дәптерлерінде есептерді
  шығарады. Егер оқушы таңдаған тапсырмасын орындай
  алмаса, алдыңғы деңгейдің тапсырмаларын орындауы
  қажет болады немесе мұғалімнен, қабілеті жоғары
  сыныптасынан көмек сұрайды.

Бағалау:тапсырмаларды
  орындау барысында мұғалім жауаптарды тексеріп отырады.

Есептер
  шығарылғаннан кейін қойылатын рефлексиялық
  сұрақтар. Бұр сұрақтар
  мұғалімге келесі сабақты жоспарлауға немесе
  оқушылармен жеке жұмысты ұйымдастыруға көмек
  береді.
ü
  Есепті
  шығара алдың ба?
ü
  Қандай
  қателер болды?
ü
  Қандай
  қиындықтарды сезінесің?
ü
  Осындай
  қателер бұрын болып па еді?
ü
  Осы
  қатені қайтадан неге жібердің?
ü
  Осы
  қате бойынша кімнен көмек сұрадың?
ü
  Олар
  көмектесе алды ма?
ü
  Осындай
  қателер жібермеу үшін келесі жолы не істейсің?
ü
  Осы
  тақырыпты сыныптастарыңа түсіндіріп бере аласың ба?
ü  Неліктен олай
  ойлайсың?

Үй
  жұмысынберу:
№1. Арифметикалық прогрессияның алғашқы
  сегіз мүшесінің қосындысы 32, ал алғашқы жиырма
  мүшесінің қосындысы 200. Алғашқы 28
  мүшесінің қосындысын табыңыз.
Жауабы: 392.
№ 2. 3; 6; 9; ... арифметикалық прогрессиясында 463 мүше
  бар, 2; 6; 10; ... арифметикалық прогрессиясында 351 мүше бар.
  Осы прогрессияларда бірдей неше мүше бар?
Жауабы: 116.

Қосымша 1 Презентация

Қосымша 2
Жұптық жұмыс

Қосымша 3
Жеке жұмысы

Қосымша 2
Үй жұмысы

М.Л.Галицкий,
  сборник задач по алгебре, 8-9 кл

Сабақтың
  соңы

2мин

Сабақ
  бойынша рефлексия жүргізу.«Жетістік
  ағашы».
Мағынасы –
  оқудағы жетістікті бекіту, сондай-ақ басқалармен
  қарым - қатынаста да.
Оқушылар
  «ағаштың жапырақтарында» өз жетістіктерін
  (нақты мысал) белгілейді, содан кейін оларды тақтада бейнеленген
  «ағаштың діңіне» бекітеді.
Мысал:мен формулаларды
  қолдана отырып есептерді шығаруды үйрендім...

Қосымша 1Презентация

Саралау
  – оқушыларға қалай  көбірек қолдау
  көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлапотырсыз?

Бағалау
  –
  оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы

Әрбір
  оқушыға қолжетімді  тапсырмаларды ұсыну арқылы
  қолдау жүргізіледі.Жеке жұмыс кезінде деңгейлі
  тапсырмаларды орындау.

өзін-өзі
  бағалау

мұғалімнің бақылауы

Қауіпсіздік
  техникасының ережелерін ұстану

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Алгебра_9 сынып_Арифметикалық прогрессия_қысқа мерзімді жоспар.docx

alt: Тізбектер Күні:

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Сегодня на занятии
•       Выясним
геометрический смысл производной функции.
•       Выведем
уравнение касательной к графику дифференцируемой функции.

Геометрический
смысл производной
Пример:
Найти угол между касательной к графику функции 𝑦 = 𝑐𝑜𝑠𝑥
в точке −
𝜋 ; 0  и осью Ох 2 Решение:

Геометрический
смысл производной

Пример:
Найти угол между касательной к графику функции 𝑦 = 𝑐𝑜𝑠𝑥
в точке −
𝜋 ; 0  и осью Ох 2 Решение:

Пример: Найти
уравнение касательной к графику функции 𝑦 = 3𝑠𝑖𝑛𝑥
в точке с абсциссой 𝑥0 = 𝜋3 Решение:

Пример: Найти
уравнение касательной к графику функции 𝑦 = 3𝑠𝑖𝑛𝑥
в точке с абсциссой 𝑥0 = 𝜋3

Пример:
Найти уравнение касательной к графику функции 𝑦 = 3𝑠𝑖𝑛𝑥
в точке с абсциссой 𝑥0 = 𝜋3

Найдите угловой
коэффициент касательной к графику функции 𝑦 = 𝑓(𝑥)
в точке с абсциссой 𝑥0:
𝜋2 + 2𝑥, 𝑥0 = 1.
а) 𝑓 𝑥       =
2 cos 𝑥, 𝑥0
= 2; б)
𝑓
𝑥     = 𝑥

Найдите угловой
коэффициент касательной к графику функции 𝑦 = 𝑓(𝑥)
в точке с абсциссой 𝑥0:
𝜋2 + 2𝑥, 𝑥0 = 1.
а) 𝑓 𝑥 = 2 cos 𝑥, 𝑥0 = 2; б) 𝑓 𝑥   =
𝑥 Решение:
а) 𝑓
𝑥 = 2 cos 𝑥, 𝑥0 = 𝜋2;
𝑓′(𝑥)
= 2 cos 𝑥′ =
−2 sin 𝑥
𝑘 = 𝑓′ 𝑥0        =
−2 sin 𝜋2 =
−2.
Ответ: а)
−2;
Найдите угловой
коэффициент касательной к графику функции 𝑦 = 𝑓(𝑥)
в точке с абсциссой 𝑥0:
𝜋2 + 2𝑥, 𝑥0 = 1.
а) 𝑓 𝑥       =
2 cos 𝑥, 𝑥0
= 2; б)
𝑓
𝑥     = 𝑥
Решение:
б)
𝑓
𝑥 = 𝑥2 + 2𝑥, 𝑥0
= 1; 𝑓′(𝑥) =    𝑥2
+ 2𝑥′ = 2𝑥
+ 2 𝑘 = 𝑓′ 𝑥0 = 2 ∙ 1
+ 2
=
4.
Ответ:
б) 4.

Найдите угол между
касательной к графику функции 𝑦 = 𝑓(𝑥)
в точке с абсциссой 𝑥0 и
осью 𝑂𝑥:
1 3 − 𝑥,
𝑥0
= 2.
а) 𝑓
𝑥 = ln𝑥, 𝑥0 = 1;
б) 𝑓
𝑥 = 3𝑥

Найдите
угол между касательной к графику функции 𝑦 =𝑓(𝑥)
в точке с абсциссой 𝑥0 и
осью 𝑂𝑥:
1 3 − 𝑥,
𝑥0
= 2.
а) 𝑓
𝑥 = ln𝑥, 𝑥0 = 1;
б) 𝑓
𝑥 = 3𝑥
Решение:
а) 𝑓 𝑥      =
ln 𝑥, 𝑥0
= 1;
1
𝑓′(𝑥) =
ln 𝑥′
=

𝑥
tg 𝛼
= 𝑓′ 𝑥0           =  = 1
𝜋
𝛼 = arctg 1 = .
4
𝜋
Ответ: а) ;
4
Найдите угол между
касательной к графику функции 𝑦 = 𝑓(𝑥)
в точке с абсциссой 𝑥0 и
осью 𝑂𝑥:
1 3 − 𝑥,
𝑥0
= 2.
а) 𝑓
𝑥 = ln𝑥, 𝑥0 = 1;
б) 𝑓
𝑥 = 3𝑥
Решение:
б) 𝑓 𝑥       =𝑥
                                                   13     3 −
𝑥, 𝑥0
= 2;
𝑓′(𝑥)
=        1 𝑥3 − 𝑥′ =
𝑥2 − 1,
3
tg 𝛼
= 𝑓′ 𝑥0    = 22 −
1 = 3, 𝛼
= arctg 3.
Ответ: б) arctg 3.

Напишите уравнение
касательной к графику функции 𝑦 = 𝑓(𝑥)
в точке с абсциссой 𝑥0:
а) 𝑓
𝑥       = 𝑥3 − 1, 𝑥0
= −1; б) 𝑓 𝑥  = 𝑥
+
𝑥 +1 1,
𝑥0
= 0.

Напишите уравнение
касательной к графику функции 𝑦 = 𝑓(𝑥)
в точке с абсциссой 𝑥0:
а) 𝑓
𝑥       = 𝑥3 − 1, 𝑥0
= −1; б) 𝑓 𝑥  = 𝑥
+
𝑥 +1 1,
𝑥0
= 0.
Решение:
а) 𝑓 𝑥  = 𝑥3 −
1, 𝑥0
= −1; 𝑓
𝑥0   = (−1)3−1 = −2,
𝑓′(𝑥) =
𝑥3 − 1′
=
3𝑥2,
𝑓′(𝑥0)
= 3(−1)2= 3,
𝑦 = −2 + 3𝑥
+ 1
𝑦 = −2 + 3𝑥
+ 3, 𝑦
= 3𝑥 + 1
Ответ: а) 𝑦 = 3𝑥 + 1,
Напишите уравнение
касательной к графику функции 𝑦 = 𝑓(𝑥)
в точке с абсциссой 𝑥0:
1
а)
𝑓
𝑥     = 𝑥                       = 𝑥 +
𝑥 + 1,
𝑥0
= 0.
Решение:
1
б) 𝑓 𝑥  =
𝑥 + 𝑥 + 1, 𝑥0 = 0;
 𝑓
𝑥0        = 0 +   = 1,
𝑓′(𝑥)
= 𝑥 + 𝑥
+1
1
′ = 1 −       𝑥
+11 2 ,
𝑓′
𝑥0          = 1 −  =0
𝑦 = 1 + 0𝑥
− 0,
𝑦 = 1.  Ответ:
б)
𝑦
= 1.

file_name: Тема 6.8.  Геометрический смысл производной..pdf

alt: Сегодня на занятии •

alt: Геометрический смысл производной

alt: Геометрический смысл производной

alt: Пример: Найти уравнение касательной к графику функции 𝑦 = 3𝑠𝑖𝑛𝑥 в точке с абсциссой 𝑥 0 = 𝜋 3

alt: Пример: Найти уравнение касательной к

alt: Найдите угловой коэффициент касательной к графику функции 𝑦 = 𝑓(𝑥) в точке с абсциссой 𝑥 0 : 𝜋 2 + 2𝑥 , 𝑥 0 =…

alt: Ответ: а) −2 ; Найдите угловой коэффициент касательной к графику функции 𝑦 = 𝑓(𝑥) в точке с абсциссой 𝑥 0 : 𝜋 2 + 2𝑥…

alt: Решение: б) 𝑓 𝑥 = 𝑥 2 + 2𝑥 , 𝑥 0 = 1 ; 𝑓 ′ (𝑥) = 𝑥 2 + 2𝑥 ′ =…

alt: Найдите угол между касательной к графику функции 𝑦 = 𝑓(𝑥) в точке с абсциссой 𝑥 0 и осью 𝑂𝑥 : 1 3 − 𝑥 ,…

alt: Найдите угол между касательной к графику функции 𝑦 =𝑓(𝑥) в точке с абсциссой 𝑥 0 и осью 𝑂𝑥 : 1 3 − 𝑥 , 𝑥…

alt: Ответ: а) ; 4 Найдите угол между касательной к графику функции 𝑦 = 𝑓(𝑥) в точке с абсциссой 𝑥 0 и осью 𝑂𝑥 :

alt: Решение: б) 𝑓 𝑥 =𝑥 13 3 − 𝑥 , 𝑥 0 = 2 ; 𝑓 ′ (𝑥) = 1 𝑥 3 − 𝑥 ′…

alt: tg 𝛼 = 𝑓 ′ 𝑥 0 = 2 2 − 1 = 3 , 𝛼 = arctg 3 . Ответ: б) arctg 3 .

alt: Напишите уравнение касательной к графику функции 𝑦 = 𝑓(𝑥) в точке с абсциссой 𝑥 0 : а) 𝑓 𝑥 = 𝑥 3 − 1 ,…

alt: Ответ: а) 𝑦 = 3𝑥 + 1, Напишите уравнение касательной к графику функции 𝑦 = 𝑓(𝑥) в точке с абсциссой 𝑥 0 : 1 а)…

title: Презентация к занятию по теме: "Геометрический смысл производной".


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение города Горловки
«Школа-интернат с предоставлением
дошкольного образования»

Классный час
«Вода в жизни в человека»
2 класс
Подготовила
и провела  воспитатель

Близнюк С.В

                                                      2021год

    Цель: Раскрыть значение воды в жизни
человека и пользе, которую она приносит; прививать бережное отношение к ней;
Задачи:
1. Учить детей
наблюдать за окружающим миром, понимать его законы и проблемы.
2. Закрепить
знания учащихся о воде как веществе природы, о трёх состояниях воды.
3. Развивать
познавательные интересы учащихся; речь, воображение, мышление..
4. Воспитывать
чувство бережного отношения к природе.
Ход мероприятия
1. Организационный
момент
2. Воспитатель
На доске весят картинки.
Кто мне может сказать ,что здесь изображено ?

Дети вы ответили правильно !
     -Сегодня мы с вами поговорим о воде. Без воды не может обойтись ни человек, ни растительный и животный мир.
Вода – самая удивительная на земле жидкость, бесценный дар
природы. Она ничего не стоит, лишь, когда её достаточно. Но когда её нет,
ничего дороже и важнее для нашей жизни не найти. Человек не может
прожить без воды более 8 дней Вода даёт нам жизнь. Человеку
для жизни нужна чистая пресная вода. Её надо беречь.
-А теперь послушайте историю и
ответьте на вопросы.
Медленно движется караван
верблюдов по пустыне. Всюду сухой, раскаленный солнцем песок. Ни деревьев, ни
травинки кругом. Уже вторую неделю караван в пути. Вчера кончился запас воды.
Колодцы на пути высохли. Вдруг поднимается сильный ветер. Он несет целые тучи
песка. Он залепляет рот, глаза, уши. Людей и верблюдов мучает жажда.
Верблюды ложатся на горячий
песок и склоняют головы. Буря затихла. Но воды все нет и нет. Один за другим
падают люди и верблюды. Наконец остается один тощий верблюд с седоком. Вот и
все, что уцелело от каравана. Где нет воды, там нет и жизни.
–
От чего погибли люди и верблюды в пустыне? (ответы детей) (Не было воды.)
Воспитатель
Дети
давайте сами по рассуждаем?
 Как вы  думаете?
Как  должны вести себя ребята,
взрослые, чтобы реки и ручьи не исчезали?
–
Почему воду нужно беречь и охранять?
Ответы
детей?
Воспитатель
– О
чем могла бы попросить нас вода, если бы умела говорить? (Ответы детей?)
Молодцы!
Воспитатель
Воду
попусту не лей, дорожить водой умей.
      Закрывай покрепче кран,
чтоб не вытек океан.
Воспитатель
–
Перелейте воду в банку, из банки в стакан. Что это за свойство воды? (Текучесть)
–
Вы налили чай, положили сахар, размешали его. Теперь чай сладкий. Благодаря
какому свойству? (Вода растворитель.)
–
Что происходит с водой в жаркий день? (Испарение.)
–
Итак, какие свойства имеет вода?
Свойства
воды:
–
без вкуса
– без запаха
– прозрачность
– бесцветность
– текучесть
– растворитель
– испаряемость
Воспитатель читает стих
Вы
слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовётся,
Лентой серебристой вьётся
Средь высоких, стройных елей,
Рушится потоком селей.
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!

Кроссворд

6

2

3

л

б

в

е

1

в

о

д

о

п

а

д

л

д

о

а

т

5

4

р

о

с

а

н

7

м

о

р

е

г

1. Бежит, ревёт  и падает
вниз. (Водопад)
2. Все обходят это место:
здесь земля, как будто тесто,
   Здесь осока, кочки, мхи,
нет опоры для ноги. (Болото)
3.В морях и реках обитает, но
часто по небу летает.
А
наскучит ей летать, на землю падает опять. (Вода)
4.Утром бусы засверкали, всю
траву собой заткали,
А
пошли искать их днем, ищем, ищем — не найдем. (Роса)
5.Он слетает белой стаей и
сверкает на лету.
Он
звездой прохладной тает на ладони и во рту. (Снег)
6. Рыбам жить
зимой тепло: крыша — толстое стекло. (Лед)
7.Кругом вода, а с питьём
беда.
(Море)
Воспитатель
А кто мне может  сказать?.
-А знаете ли вы, сколько океанов на нашей планете? (4)
-Какой океан самый большой? (Тихий)
-А какой самый маленький? (Северный Ледовитый)
Дети посмотрите на знаки. Что
он обозначает?

Берегите воду!
Не забывайте закрыть кран!

Дети рассказывают стихи
1уч.Вода —
источник жизни,
Источник светлых дней.
Взгляни безукоризненно
В стремительный ручей.
2уч.Напиться
хочет каждый,
Ты реки береги,
Озера, океаны
И малые пруды
3 уч. Вода —
основа жизни на Земле,
Она необходима всем вокруг:
Растениям, животным, человеку,
Расходуй ее бережно, мой друг!
4уч.Воду нужно уважать —
Это должен каждый знать!
Совершенно не секрет —
Без воды нам жизни нет!

5уч.Ни умыться, ни напиться,
И не сможем насладиться
Ни природой, ни пейзажем
Без воды угаснет каждый!

6уч.Окружает нас вода
Везде и всегда.
Океаны, Антарктида
Стали очень знамениты.
В воздухе капель не видать,
Но есть вода в нем, надо знать!
А
теперь поиграем. Я буду произносить фразу. Если вы согласны – похлопайте, если
не согласны – потопайте.

На Земле 4
     океана.
Для питья
     годится и пресная, и солёная вода.
При помощи
     воды добывается электрический ток.
Самое солёное
     море – Мёртвое.
На Земле 300
     морей.
Байкал –
     самое глубокое озеро в мире.
Синего моря
     не существует.
Без воды нет
     жизни?     (ответы детей)

Итог урока.
Воспитатель
Чтобы у нас с вами всегда была чистая вода , давайте научимся её
беречь и экономить!
Вода – наше богатство, которая является чудесным даром
природы. И хочется закончить призывом!
Природу не уродуй,
Природу не обидь
Родился человеком
Так надо им и быть!

file_name: Вода в жизни человека.docx

alt: Бежит, ревёт и падает вниз. (Водопад) 2

title: Классный час " Вода в жизни человека.


extracted_text:
7
кл.                                        Тема: Человек в
обществе                                         Вариант №1

1.       «Плати
за зло чистосердечием, а за добро плати добром». (Конфуций). О каких социальных
нормах идёт речь?
1)       Нормы
права           2) нормы морали      3) нормы этикета       4)
религиозные нормы
2.       Верны
ли следующие суждения о социальных статусах?
А. Предписанными являются
социальные статусы: менеджер, профессор, студент, преступник.
Б. Достигаемый статус
приобретается в результате выбора человека, его личных усилий и находится под
его контролем.
1) верно только А      2)
верно только Б       3) верны оба суждения       4) оба суждения неверны
3.  Какая социальная
группа выделена по демографическому признаку?
     1) читатели газеты
«Комсомольская правда»             3) молодёжь
     2)
предприниматели                                                      4) экипаж
самолёта
4.      Верны ли
следующие суждения о социальном конфликте?
       А. В случае
возникновения социального конфликта все его участники действуют открыто.
       Б. Социальный
конфликт порождается противоречиями между общественными и групповыми
            интересами.
       1) верно только
А      2) верно только Б       3) верны оба суждения       4) оба
суждения неверны
5.  Примером малой
социальной группы является(-ются)
     1) школьный класс
3) московские студенты
     2) работники лёгкой
промышленности            4) российские врачи

1.       Верны
ли следующие суждения о человеке?
А. Достаточно одного
любого человека, чтобы по нему судить обо всех людях.
Б. Человек – это
существо, которое участвует в создании самого себя.
1) верно только А      2)
верно только Б       3) верны оба суждения       4) оба суждения неверны
2.       Верны
ли следующие суждения о социальных группах?
А. Критерием выделения
демографической группы является принадлежность к определённому полу, возрасту,
партии, идеологии.
Б. Социальной группой
называется объединение людей по общности какого-либо социального признака.
1) верно только А      2)
верно только Б       3) верны оба суждения       4) оба суждения неверны
3.       Структура
общества представлена социальными общностями и группами, а также связями между
ними. Какая социальная группа выделена по профессиональному признаку?
1)       Богатые
2) женщины      3) молодёжь      4) программисты
4.       В
современной России уровень социального неравенства очень высок. Это проявляется
в (во)
1)       Разделении
общества по политическим взглядам
2)       Множественности
спортивных клубов
3)       Разделении
общества на богатых и бедных
4)       Создании
многочисленных религиозных организаций
5.       Верны
ли следующие суждения о социальной мобильности?
А. Изменение места,
занимаемого человеком или группой людей в социальной структуре общества,
называется социальной мобильностью.
Б. Основными социальными
лифтами являются образование, армия, церковь, брак.
1) верно только А      2)
верно только Б       3) верны оба суждения       4) оба суждения неверны

1.       Бывший
фермер приобретает небольшое кафе в городе. Это пример
1)       Социальной
стратификации
2)       Социальной
мобильности
3)       Отклоняющегося
поведения
4)       Социализации
2.       Верны
ли следующие суждения?
А. Острой социальной
проблемой в России стало падение статуса многих массовых интеллектуальных
профессий.
Б. В последние два
десятилетия в России возросла социальная дифференциация населения.
1) верно только А      2)
верно только Б       3) верны оба суждения       4) оба суждения неверны
3.        Малые
социальные группы: производственные, семейные, учебные, спортивные, объединены
по признаку
1)       Психологической
совместимости              3) этнической принадлежности
2)       Сплочённости
4) совместной деятельности
4.       Школьник
выступил с претензией к учителю на более высокую оценку, заявляя при этом о
неприязненном отношении к нему преподавателя. В этом случае имеет место
1)       Социальный
конфликт                  3) этнический конфликт
2)       Межличностный
конфликт          4) конфликт внутри коллектива
5.       Верны
ли следующие суждения об обществе?
А. Взаимодействующие
части общества, главные её составляющие – это сферы общества.
Б. Поведение людей в
обществе регулируется правилами, нормами, законами.
1) верно только А      2)
верно только Б       3) верны оба суждения       4) оба суждения неверны

Как человек получает приписанный статус?
статус принадлежит человеку от рождения
при достижении определенного возраста
статус передается по наследству

При каких условиях человек обретает достигаемый статус?
При достижении определенного возраста (совершеннолетия)
Прилагая собственные усилия
Благодаря стечению обстоятельств
Каким
статусом является статус ученика?
прирожденным
приписываемым
достигаемым
Что
называется социальной ролью человека?
поведение человека, ожидаемое от его социального статуса
образ жизни, который ведет человек
место человека в иерархии системы
2.Как называются группы, которые
объединяют людей разного пола?
1)гендерные 2)этнические
3)конфессиональные 4)возрастные
3.Установите соответствие.
А) достигаемый
Б)предписанный
1) статус, который человек получает благодаря своим стремлениям и
достижениям
2) статус, который дается от рождения, независимо от желания
человека
4. Установите соответствие.
А)формальная
Б)неформальная
1)друг, приятель
2)гражданин, ученик

file_name: тест Человек в обществе.docx

alt: Тема: Человек в обществе

title: Тест "Человек в обществе"


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
 6 КЛАСС

№ урока

Тематика урока

Планируемые образовательные результаты

Домашнее задание

ЦОР

Дата

Тема 1. Компьютер и информация – 11 часов

1.

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника
  безопасности. Клавиатурный тренажер.

Знать
  технику безопасности; что изучает наука информатика; виды и свойства
  информации, способы и инструменты ее основных процессов; исторические
  сведения о возникновении информатики и компьютера;
составные части компьютера и назначение
  основных и периферийных устройств; понятие «универсальная»;
Уметь
  работать в кабинете информатики с соблюдением техники безопасности
Понимать
  необходимость использования компьютеров в современном мире; ценность и
  назначение школьной вычислительной техники и кабинета информатики, беречь
  свое здоровье.

§1.1

Плакаты: «Техника
  безопасности», «Компьютер и информация».
Презентации: «Техника
  безопасности», «История вычислительной техники».

04.09

2.

Файлы и папки. П/р №1 «Работаем с файлами и папками».

Знать
  понятие программы, файла и папки, правила написания имени файла
Уметь
  совершать различные операции над файлами

§1.2

Плакат «Как хранят
  информацию в компьютере». Презентация «Файлы и папки»

11.09

3.

Информация в памяти компьютера. Системы счисления. П/р №2
  «Знакомимся с текстовым процессором Word» (задание
  1).

Знать
  понятие система счисления, позиционная и непозиционная системы
  счисления; основные компоненты редактирования и форматирования,
Уметь приводить
  примеры различных систем счисления; набирать текст по образцу; управлять блоками
  текста;

§1.3, стр.16

Плакат «Цифровые данные».
  Презентации: «История счета и систем счисления», «Цифровые данные» (часть
  1). Файл: Ошибка.doc

18.09

4.

Двоичное кодирование числовой информации. П/р №2 «Знакомимся с
  текстовым процессором Word» (задание 2).

Знать правила размещения
  информации в памяти компьютера; единицы измерения информации; основные
  компоненты редактирования и форматирования,
Уметь производить
  кодирование и декодирование информации с помощью таблиц кодирования системы
  Windows и КОИ; набирать текст по образцу; управлять блоками текста

§1.3 (1)

Плакат «Цифровые данные».
  Презентация «Цифровые данные» (часть 1)

25.09

5.

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с
  приложением Калькулятор

Знать
  правила перевода в двоичную систему счисления и обратно.
Уметь  переводить
  в двоичную систему счисления и обратно

§1.3 (1)

02.10

6.

Тексты в памяти компьютера. П/р №3 «Редактируем и форматируем
  текст. Создаем надписи» (задание 1).

Знать основные компоненты
  редактирования и форматирования, инструменты и команды выравнивания текста,
  изменения шрифта; инструменты и команды выравнивания текста, вставка в текст
  надписей, графических объектов, таблиц; основные принципы представления теста
  в различных форматах
Уметь вставлять в текст
  надписей, графических объектов, таблиц; выполнять настройку печатной
  страницы; создать документ эстетичный по внешнему виду; редактировать и форматировать
  текст

§1.3 (2)

Плакат «Цифровые данные». Презентация «Цифровые данные»  (часть 2)

09.10

7.

Кодирование текстовой информации. П/р №3
  «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи» (задание 2)

§1.3 (2)

Плакат «Цифровые данные». Презентация «Цифровые данные»  (часть
  2). Файл: Заготовка.doc

16.10

8.

Создание документов в текстовом процессоре.

Знать основные компоненты
  редактирования и форматирования,
Уметь набирать текст по
  образцу; управлять блоками текста; выполнять настройку печатной страницы;
создать документ эстетичный по внешнему
  виду; редактировать и форматировать текст

§1.3 (2)

Презентация

23.10

9.

Растровое кодирование графической информации.

Знать правила кодирования
  растровой графической информации; правила размещения графики в памяти компьютера;
  правила создания и редактирования нумерованных списков
Уметь
  создавать и редактировать нумерованные списки.

§1.3 (3)

Плакат «Цифровые данные». Презентация «Цифровые данные». Файл: Образец.bmp

2 четверть
06.11

10.

Векторное кодирование графической информации.
П/р №4 «Нумерованные списки».

Знать правила кодирования
  векторной графической информации; правила размещения графики в памяти компьютера;
  правила создания и редактирования маркированных списков
Уметь
  создавать и редактировать маркированные списки.

§1.3 (3)

Плакат «Цифровые данные». Презентация «Цифровые данные»  (часть
  3). Файлы: Слова.doc, Кувшин.doc

13.11

11.

Единицы измерения информации. П/р №16
  «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Знать Единицы измерения информации. Правила создания таблиц в текстовом
  процессоре.
Уметь
  создавать и редактировать таблицы; переводить единицы измерения информации.

§1.4

Презентация «Единицы измерения информации».

20.11

Тема 2. Человек и информация – 13 часов

12.

Информация и знания. П/р №5 «Маркированные списки».

§2.1

Плакат «Как хранят
  информацию в компьютере». Презентация «Информация и знания». Файлы: Чудо.doc, Природа.doc, Делитель.doc

27.11

13.

Чувственное познание окружающего мира. П/р №6
  «Создаем таблицы» (задания 1-2).

Знать понятия человек и
  информация
Уметь создавать и редактировать таблицы; переводить единицы
  измерения информации

§2.2

Презентация «Чувственное
  познание». Файл Пары.doc

04.12

14.

Понятие как форма мышления. П/р №6 «Создаем
  таблицы» (задания 3-4).

Знать
  определение понятия, отношения между понятиями.
Уметь
  создавать и редактировать таблицы;

§2.3,
стр.36-37

Презентации:
  «Мышление», «Понятие» (часть 1).
Файлы: Семь чудес света.doc, Солнечная
  система.doc

11.12

15.

Как образуются понятия. П/р №7 «Размещаем текст
  и графику в таблице».

Знать
  правила образования понятий, построения и редактирования диаграмм.
Уметь
  создавать и редактировать диаграммы; образовывать понятия.

§2.3 (1)

Презентация «Понятие» (часть 2). Файл: Загадки.doc

18.12

16.

Содержание и объем понятия. П/р №8 «Строим диаграммы»
  (задания 1-2).

Уметь определять содержание  и объем информации; создавать
  и редактировать диаграммы

§2.3 (2)

Презентация «Содержание и объем понятия». Файлы: Задача1.doc, Задача2.doc

25.12

17.

Отношения тождества, пересечения и подчинения.
П/р №8 «Строим диаграммы» (задания 3 - 5).

Знать отношения тождества, пересечения и подчинения; основные инструменты
  графического редактора Paint
Уметь определять
  элементы отношений тождества, пересечения и подчинения понятий, множеств;
  создавать и редактировать графические объекты, используя инструменты и правила,
  изученные в 5 классе.

§2.3 (3)

Презентация «Отношения
  между понятиями» (часть 1). Файлы: Задача3.doc,
  Задача4.doc, Задача5.doc

3 четв
15.01

18.

Отношения соподчинения, противоречия и противоположности.
  П/р №9 «Изучаем графический редактор Paint»
  (задания 1-3).

Знать отношения соподчинения, противоречия и противоположности; основные
  инструменты графического редактора Paint
Уметь определять
  элементы отношений соподчинения, противоречия и
  противоположности понятий, множеств; создавать и редактировать
  графические объекты, используя инструменты и правила создания и
  редактирования растрового изображения.

§2.3 (3)

Презентация «Отношения между понятиями» (часть 2). Файл: Головоломка.bmp

22.01

19.

П/р №9 «Изучаем графический редактор Paint» (задания 4-7)

Файлы: Клоуны.bmp, Флаги.bmp, Лепестки.bmp

29.01

20.

Определение понятия. П/р №10 «Планируем работу
  в графическом редакторе» (задания  1-3).

Знать правила построения
  определения понятия.
Уметь строить
  определения понятия, планировать работу и создавать объекты в графическом
  редакторе

§2.3 (4)

Презентация «Понятие»

05.02

21.

Классификация. П/р №10 «Планируем работу в
  графическом редакторе» (задания 4-6).

Знать правила классификации
  понятий.
Уметь
  классифицировать понятия, планировать работу и создавать объекты в графическом
  редакторе

§2.3 (5)

Презентация
  «Суждение». Файл: Домик.doc

12.02

22.

Суждение как форма мышления. П/р №11
  «Знакомимся с векторной графикой» (задания 1-3).

Знать понятие суждение.
Уметь создавать
  графические объекты в текстовом процессоре

§2.4

19.02

23.

Умозаключение как форма мышления.
  П/р №11 «Знакомимся с векторной графикой» (задания 4-6).

Знать понятие умозаключение.
Уметь создавать
  графические объекты в текстовом процессоре

§2.5

Презентация «Умозаключение».
  Файл: Конструктор.doc

26.02

24.

П/р №12 «Рисунок на свободную
  тему».

04.03

Тема 3. Элементы алгоритмизации – 9 часов

25.

Что такое алгоритм.

Знать понятия исполнитель,
  система команд исполнителя, алгоритм
Уметь
  составлять простейшие линейные алгоритмы.

§3.1

Плакат «Алгоритмы и
  исполнители». Презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 1)

11.03

26.

Исполнители вокруг нас.

§3.2

18.03

27.

Формы записи алгоритмов. Создание
  графических объектов.

Знать формы записи алгоритмов; правила создания, редактирования
  и форматирования презентаций.
Уметь записывать
  алгоритм в любой форме; создавать, редактировать и форматировать презентации

§3.3

Презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 2).

01.04

28.

Линейные алгоритмы. П/р №13 «PowerPoint. Часы».

Знать
  правила построения линейных алгоритмов. Настройка анимации и смены слайдов.
Уметь
  строить линейные алгоритмы; создавать, редактировать и форматировать
  презентации из нескольких слайдов

§3.4 (1)

Плакат «Алгоритмы и
  исполнители». Презентация «Типы алгоритмов» (часть 1). Файлы: Город.ppt, Дом.ppt, Лебеди.ppt, Муха.ppt, Часы.ppt, Читатель.ppt.

08.04

29.

Линейные алгоритмы. П/р №13
  «PowerPoint. Часы».

§3.4 (1)

15.04

30.

Алгоритмы с ветвлениями. П/р
  №14 «PowerPoint. Времена года».

Знать правила построения
  алгоритмов с ветвлением. Настройка анимации и смены слайдов.
Уметь
  строить алгоритмы с ветвлением; создавать, редактировать и форматировать
  презентации из нескольких слайдов, создавать и настраивать гиперссылки на
  различные слайды.

§3.4 (2)

Плакат «Алгоритмы и исполнители». Презентация «Типы алгоритмов»
  (часть 2). Файлы: Времена года.ppt, Головные
  уборы.ppt.

22.04

31.

Алгоритмы с ветвлениями. П/р
  №14 «PowerPoint. Времена года».

§3.4 (2)

29.04

32.

Циклические алгоритмы. П/р №15
  «PowerPoint. Скакалочка».

Знать правила построения
  циклических алгоритмов. Настройка анимации и смены слайдов.
Уметь
  строить циклические алгоритмы; создавать, редактировать и форматировать
  презентации из нескольких слайдов, создавать и настраивать гиперссылки на
  различные слайды.

§3.4 (3)

Плакат «Алгоритмы и
  исполнители». Презентация «Типы алгоритмов» (часть 3). Файлы: Прыжки.ppt, Скакалочка.ppt.

06.05

33.

Циклические алгоритмы. П/р №15
  «PowerPoint. Скакалочка».

§3.4 (3)

13.05

Резерв времени (2 часа)

34.

Итоговый мини-проект. П/р №17
  «Создаем слайд-шоу».

20.05

35.

Итоговый мини-проект. П/р №17
  «Создаем слайд-шоу».

27.05

file_name: КТП информатика 6 класс Босова адапт.doc

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Линейные алгоритмы. П/р №13 «

intro: Календарно-тематическое планирование для 6 класса


extracted_text:
За отличные показатели                                                За
отличные показатели
                                   в
конкурсе                                                                               в
конкурсе
        «Лучший читательский
дневник»                              «Лучший читательский дневник»

                       II четверть,
1 Б класс                                                       II четверть, 1
Б класс
           МБОУ СШ №  _______________________
                                         МБОУ СШ №  _______________________

Кл.руководитель:
Кл.руководитель:
                            Иванова Мария
Петровна                                                                    Иванова
Мария Петровна

                                                   20____
г.                                                                                20____
г

file_name: Диплом читателя 1 Б.docx

alt: За отличные показатели

title: Наградные материалы к урокам чтения.