extracted_text:
22.10.19 г           3 класс           окружающий мир
Урок 14. Превращения и круговорот воды в природе
Цели деятельности учителя:
Образовательные: создать условия для
ознакомления учащихся с тремя состояниями воды, с круговоротом воды в природе.
Развивающие: способствовать расширению
кругозора учащихся; развитию памяти, логического мышления, воображения,
наблюдательности.
Воспитательные: содействовать воспитанию бережного
отношения к водным ресурсам, любви к природе.
Оборудование:
эмблема воды с изображением капли капитошки;
схема «Круговорот воды в природе»; картинки: «Вода», «Лед», «Пар», изображения
айсберга, тумана, снега, льда, зимнего окна, моря, снежинок и др.; карточки с
символикой и понятиями, с индивидуальными заданиями для учащихся; для проведения
опыта: спиртовка, лёд, стекло, треножник; выставка литературы (Энциклопедии:
«Мир вокруг нас», «Я познаю мир»).
Сценарий
урока
I. Организация начала урока.
А теперь проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадки.
– Какой сейчас урок? (урок окружающего мира.) Сегодня мы
продолжим разговор об удивительном мире природы.
– кто нам сегодня будет помогать
путешествовать по этому миру? Вспомните, кого мы встретили на прошлом уроке. (вывесить рисунок капельки.)
– Кто такой Капитошка? (Капля
воды.)
– Как вы
думаете, почему именно Капитошка нам будет помогать? (Говорили о воде на
предыдущем уроке.)
– Что мы
узнали о воде? (Ответы учащихся.)
– Я думаю,
что мы можем даже небольшой рассказ составить о воде. Прочитайте предложения и
скажите, какие слова «спрятаны» в тексте:
Вода
при нагревании... (расширяется), а при охлаждении... (сжимается).
В воде растворяются некоторые вещества, потому что вода хороший... (растворитель).
Воду можно очистить с помощью... (фильтра).

II. Проверка домашнего задания.
1. Индивидуальная работа по
карточкам.
Карточка № 1
Обведи в кружок свойства, которые не имеет вода.
1. Без цвета.                                                                   5.
Хороший растворитель.
2. Имеет запах.                                                               6.
Прозрачность.
3. Расширяется при нагревании.                                 7.
Текучесть.
4. Сжимается при охлаждении.

Карточка № 2
Выбери из
таблицы свойства воздуха и воды и запиши ответы соответствующими цифрами:

Свойства

Вещества

Ответы

1. без цвета.
2. не имеет запаха.
3. расширяется при нагревании.
4. сжимается при охлаждении.
5. растворитель.
6. плохо проводит тепло.
7. прозрачность.
8. текучесть

Воздух

1, 2, 3, 4, 6, 7

Вода

1, 2, 3, 4, 5,
  7, 8

Карточка
№ 3
Соедини стрелками, какие свойства
относятся к воздуху, а какие к воде.

2. Фронтальный опрос.
– Назовите свойства воды.
– Назовите состав воды.
– Какова роль воды в жизни
организмов?
– Как можно очистить загрязненную
воду?
III. Сообщение темы урока.
– Сегодня на уроке мы продолжим
изучать свойства воды. Тема нашего урока «Превращения и круговорот воды
в природе».
Вода говорит
о себе так: «Я и туча, и туман, и ручей, и океан. Я летаю и бегу и стеклянной
быть могу».
 Как вы это понимаете? (Туман,
лёд, ручей – это всё вода.)
– в
каком состоянии бывает вода в природе? (твёрдом,
жидком, газообразном.)
– Сегодня
на уроке мы проследим, как вода превращается (переходит) из одного состояния в
другое, а также попробуем проследить (раскрыть) круговорот воды в природе. И в
конце урока попробуем доказать, что вода действительно – путешественница.
– Помогут нам вспомнить воду в
различных её состояниях загадки:
•  На дворе переполох, с неба
сыплется горох. (Град.)
•  Без крыльев летят, без ног
бегут, без паруса плывут. (Облака.)
•  Молоко
над речкой плыло, ничего не видно было. (Туман.)
•  Бел как
мел, с неба прилетел. (Снег.)
•  Утром
бусы засверкали, всю траву собой заткали.
  А пошли
искать их днём, – ищем, ищем – не найдем. (Роса.)
– От
чего зависит разное состояние воды? Почему она то в твёрдом состоянии, то в
жидком, то в газообразном? (От температуры.)
Вода –
такое уникальное вещество, которое может переходить из одного состояния в
другое при незначительных изменениях окружающих условий. Превращения воды
происходят при изменении температуры воды.
При переходах из одного состояния в
другое могут происходить различные процессы:
испарение – вода из жидкого состояния
постепенно переходит в воздух в виде пара;
конденсация – водяной пар переходит в жидкое
или твердое состояние;
замерзание – жидкая вода превращается в снег,
лед;
индевение – образование инея – переход
газообразной воды в твердое состояние;
возгонка – переход твердой воды в газообразную.
IV. Открытие новых знаний.
Практическая работа. Проведение эксперимента.
– Что это за тело? (ледяной кубик.)
– Какое вещество? (вода.)
– В каком состоянии? (твердом.)
– Что надо сделать, чтобы вода
стала в жидком состоянии? (Необходимо нагреть.)
На специальный кронштейн учитель
ставит сосуд с водой и зажигает под сосудом горелку. Над сосудом закреплена
тарелка со льдом.
– Какой процесс происходит? (таяние, превращение из твердого состояния
в жидкое.)
– Продолжим
нагревать воду. Что произойдет? (при
100 градусах начнется процесс кипения, и вода начнет превращаться в водяной
пар.)
– Поставим
над поднимающимся паром холодное стекло. Что произойдет? (начнется процесс конденсации –
остывания воды и превращения в жидкое состояние. Вода при нагревании быстро
испаряется, водяной пар поднимается вверх. Соприкасаясь с холодным предметом,
пар опять превращается в воду.)
– Мелкие
капли стекаются в более крупные и что же с ними происходит? (Воды становится
все больше, поэтому капельки увеличиваются, отрываются и падают вниз.)
–
Круговорот воды происходит и в природе (вывешивает схему «Круговорот воды в
природе»). Солнечные лучи нагревают поверхность нашей планеты и испаряют
при этом огромное количество влаги. Водяные пары поднимаются в воздух с
поверхностей морей, океанов, озер, рек, из почвы. Воду испаряют все растения.
Эти пары выдыхают животные. Вода превращается в пар в любое время года, даже
зимой в большой мороз. В воздухе образуются мельчайшие капельки или кристаллики
льда – они образуют знакомые всем облака. Воздушные течения разносят пары воды
и облака над землей. Накопившаяся в них влага выпадает в виде дождя или снега.
Судьба выпавших с неба капель различна. Одни из них попадают в ручьи или реки,
озера или сразу в море и оттуда со временем снова испаряются в воздух. Это
явление называется круговоротом воды в природе.
Физкультминутка
Льется чистая водица,                                                   Крепко
щеткой зубы трем.
Мы умеем сами мыться.                                               Моем
шею, моем уши
Порошок зубной берем,                                                После
вытремся посуше.
V. Актуализация опорных знаний.
– Где можем
наблюдать воду в жидком, твёрдом и газообразном состоянии?
–
Распределите картинки – названия состояний воды по группам:
роса,
море, реки, озёро, ручей, дождь, лёд, снег,
сосулька, айсберг, туман, пар.
ТВЕРДОЕ
ЖИДКОЕ                 ГАЗООБРАЗНОЕ
–
Вода – очень интересное вещество. Это единственное вещество на Земле, которое
может быть в трех состояниях: и твердом, и жидком, и газообразном. Как такое
может быть?
– Во что
превратится вода, если она станет твердой? (Лед, град.)
– Во что превратится вода, если
станет газообразной? (Пар, туман.)
– Что такое туман?

Доклад учащегося «Что такое
туман?».
– Днем над
рекой воздух нагрелся, и в нем собралось много водяного пара. И когда вечером
воздух остыл, часть водяного пара превратилась в капельки воды, и над рекой
появился туман. Будто облако легло на землю.
Туман может
быть и в городе, и в деревне – везде, если теплый воздух, в котором много пара,
вдруг остынет. Туман иногда бывает такой густой, что машины днем едут с
включенными фарами, чтобы не столкнуться.
А пригреет
солнышко, и туман исчезнет: опять растворится в воздухе.
Туманы –
обыкновенное явление природы. Неожиданным для вас может оказаться то, что они
могут быть очень полезны людям.
Туманы
используют в сельском хозяйстве, чтобы спасти посевы, защитить их от холода.
Как только передадут по радио, что ожидаются заморозки, на полях и в садах люди
начинают разжигать костры. Вокруг дымовых частиц собираются капельки воды и
образуется туман. Он, как тёплое покрывало, защищает посевы от холода.
Вывод: вода превращается в пар в любое
время года, даже зимой в большой мороз. В воздухе образуются мельчайшие
капельки или кристаллики льда – они образуют знакомые всем облака. Воздушные
течения разносят пары воды и облака над землей. Накопившаяся в них влага
выпадает в виде дождя или снега.
Судьба
выпавших капель различна. Одни попадают в ручьи, реки, озера или сразу в моря и
оттуда снова испаряются в воздух.
Беседа:
–
Говорят что вода «вечная путешественница». Как вы это понимаете?
– Как называется
этот процесс путешествия воды в природе? (Круговорот.)
– И вот какую историю поведала нам
сама вода. Послушайте стихотворение:
путешествие капельки
Жила на свете Капелька, как все,
кто жил в пруду,
Не слушалась родителей: «Куда хочу,
пойду!»
С подружками резвиться могла хоть
целый день,
Смеяться и кружиться ей никогда не
лень.
Могла поплыть налево, направо плыть
могла,
Могла подпрыгнуть смело – подумаешь,
дела!
Её усатый дядя Сом устал
предупреждать:
«Там солнце греет всё кругом и
может в гости взять». –
«Я к солнышку хочу взлететь, хочу
всех выше стать,
Чтобы оттуда посмотреть, куда б еще
слетать».
Она подпрыгнула смелей, ей Солнце
луч дало.
«Давай же, Капелька, смелей,
смотри, как тут светло!»
И что же с Капелькой стряслось?
Лишь только пар взлетел.
Предупреждение сбылось – вдаль
дядя Сом смотрел.
Весь пар на облако присел, зашёл в
прохладный зал,
И кто хотел, кто не хотел – водою
снова стал.
Тут грозный Гром как зарычит на
Солнца яркий луч,
И Ветер вдруг как засвистит: «Я
тоже, мол, могуч!»
И хлынул дождик проливной, всю
землю окропил.
И вот поток уже речной все капли
подхватил.
И наша Капля среди всех к пруду
плывет скорей,
И слышен Капли звонкий смех среди
лугов, полей.
«Ну что? – спросил
усатый Сом, – ведь я не зря кричу!» –
«Ты знаешь, дядя, дело в том, я
снова так хочу!»

(Святослав Сторожев.)
–
Какой процесс описан в этом стихотворении?
– Что вы
узнали о круговороте воды в природе?
– Куда
вернулась Капелька?
–
Закончились ли на этом ее приключения?
– А могло
ли случиться так, что Капелька попала не в родной пруд, а в другое место?
– Дома вам
нужно пофантазировать и написать сказку или стихотворение о путешествии
Капельки воды.
VI. Закрепление изученного
материала.
Работа по учебнику.
– Откройте
учебник (с. 57). Прочитайте статью учебника со слов: «вода при нагревании быстро испаряется…». Делайте пометки
карандашом, если встретится что-то незнакомое, ставьте знак «?».
– что для вас оказалось незнакомым,
непонятным?
Это интересно!
– Капитошка
для вас приготовил интересную информацию о необыкновенных явлениях в природе,
связанных с водой. Эти явления записаны в книгу рекордов Гиннесса.
•
Самая крупная капля дождя выпала в Америке в 1953 году, и её размер был равен 9
см 4 мм.
•  Самый
сильный дождь шёл в Индии целых 12 месяцев с 1 августа 1860 года по 31 июля
1861 года.
•  Самое
глубокое озеро Байкал. Его глубина 1 километр 940 метров.
–
Может быть, и у вас найдется интересная информация о воде, мы ее послушаем на
следующем уроке.
VII. Итог урока.
– Что должен помнить каждый
землянин о воде?
учащиеся по строчке читают
стихотворение:
Вода появляется из ручейка,
Ручьи по пути собирает река.
Река полноводно течет на просторе.
Пока, наконец, не вливается в море.
Моря пополняют запас океана.
Над ним формируются клубы тумана.
Они поднимаются выше, пока
Не превращаются в облака.
А облака, проплывая над нами,
Дождем проливаются, сыплют снегами.
Весной соберется вода в ручейки,
Они побегут до ближайшей реки.
Как весь процесс называют в народе?
Круговорот воды в природе.
– В каких трёх
состояниях находится вода в природе?
– Как
происходит круговорот воды в природе?
– В виде
чего бывает вода?
– О каких
свойствах воды вы узнали? (Вода в природе бывает в трех состояниях: твердом,
жидком, газообразном. В природе вода совершает постоянный круговорот.)
– При каком
условии вода переходит из одного состояния в  другое?  (При изменении
температуры окружающей среды.)
Домашнее
задание: сочинить
сказку о путешествии капельки;
учебник, с. 55–58 (читать и отвечать на вопросы); рабочая тетрадь, с.
23–25.

file_name: Урок 14. Превращения и круговорот воды в природе.doc

alt: При переходах из одного состояния в другое могут происходить различные процессы: испарение – вода из жидкого состояния постепенно переходит в воздух в виде пара; конденсация…

alt: Доклад учащегося «Что такое туман?»

alt: Куда вернулась Капелька? –


extracted_text:
Задания: «Процессуальные отрасли права».
1. Запишите
слово, пропущенное в таблице.

Группа отраслей

Характеристика

Отрасль права

Регулирует определённую сферу общественных отношений

……….. право

Устанавливает процедуру применения норм права

2. Найдите
слово, которое является обобщающим для всех остальных позиций представленного
ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).
Публичное
право, финансовое право, административное право, уголовное право,
конституционное право.
3.
 Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух,
характеризуют понятие «административное наказание».
1) Предупреждение, 2) административный арест, 3) выдворение за пределы
России, 4) обязательные работы, 5) лишение специального права, 6) штраф, 7)
пожизненное заключение.
Найдите два
термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми
они указаны.
4. Сергей
по совету адвоката подал иск о признании недействительным завещания
своего отца, согласно которому в права наследования вступил брат
Сергея - Роман. Найдите в приведённом ниже списке позиции, соответствующие
правовому решению описанной ситуации, и запишите цифры, под которыми
они указаны.
1) истец 2)
ответчик 3) трудовое право 4) конституционное судопроизводство
5) гражданское
судопроизводство 6) Уголовно-процессуальный кодекс
5.
Установите соответствие между примерами споров и видами судебных процессов,
которые их рассматривают: к каждой позиции в первом столбце  подберите
соответствующую позицию из второго столбца

Примеры споров

Виды судебных процессов

А) между полным товариществом «Н.» и акционерным  обществом
  «Л.» возник спор об аренде помещения,  в котором располагалось полное
  товарищество.

1) арбитражный процесс

Б) гражданка  В., не найдя общего языка со своим дедушкой,
  обратилась в суд о признании его недееспособным.

2) гражданский процесс

В) ООО «Г.» и производственный кооператив «М.» не могут прийти к
  соглашению о взаимных поставках.

Г) гражданка Б. , не  договорившись со своим бывшим мужем,
  подала на него  иск в суд о взыскании алиментов.

Д) гражданин Д. не может достичь соглашения с фирмой «Р.» по
  поводу некачественного ремонта своей квартиры

6. Выберите
верные суждения об уголовном процессе и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) К целям
уголовного процесса относится защита личности от незаконного обвинения,
осуждения, ограничения прав и свобод.
2)
Предварительное следствие по уголовному делу завершается вынесением судебного
приговора.
3) Основные
положения уголовного судопроизводства закреплены в Уголовном кодексе РФ.
4) Лицо, которому
предъявлено обвинение, называется подозреваемым.
5)
Судопроизводство по уголовным делам основано на принципе равенства прав сторон.
7. Кто
является участником уголовного судопроизводства со стороны защиты? Выберите
верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1)
следователь
2) прокурор
3) адвокат
4)
потерпевший
5)
подозреваемый
8.
Назовите три стороны в гражданском судопроизводстве и проиллюстрируйте
конкретным примером возможные процессуальные действия каждой из них в судебном
разбирательстве.

Ключ к тесту «Процессуальные отрасли права»

№

Вариант 1

1

процессуальное

2

публичное

3

47

4

125

5

12122

6

145

7

35

file_name: Процессуальные отрасли права. Задания.doc

alt: Задания: «Процессуальные отрасли права»

title: Процессуальные отрасли, тестирование


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ
«PHARMACOLOGY REFERENCE: ADALAT»
Warm-up
·
Do you often take medicines?
·
Do you get them with the doctor‘s prescription
or over-the-counter sale?
·
Are you used to reading pharmaceutical
references when you have to take medicines?
·
What sections of a pharmacology reference do you
pay special attention to?

Read the pharmacology reference:

Answer the questions:
1.       What is the pharmaceutical form of the medicine?
2.       What are the properties of this?
3.       What conditions may be relieved by this medicine?
4.       Give dosage for adults and children.
5.       Is this recommended for infants?
6.       How long may the course of treatment last for?
7.       What health conditions may limit or prevent using this?
8.       What are the rules of storage and expiry term of this?

alt: КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «PHARMACOLOGY REFERENCE: ADALAT»


extracted_text:
Тематическое
планирование по технологии 5 класс

Дата

№
  п/п

Раздел

Тема
  урока

Д/з

2.02

1

Металлы
  и искусственные материалы

Графическое
  изображение изделий из металла и искусственных материалов

Творческая
  работа

9.02

2

Технология
  изготовления изделий из металла и искусственных материалов

Творческая
  работа

16.02

3

 Разработка
  технологии изготовления изделий из металла

Творческая
  работа

2.03

4

Разработка
  технологии изготовления изделий из искусственных материалов

Творческая
  работа

9.03

5

Исследовательская
  деятельность

Творческая
  работа

16.03

6

Исследовательская
  деятельность

Творческая
  работа

23.03

7

Исследовательская
  деятельность

Творческая
  работа

6.04

8

Жилые
  помещения

Творческий
  проект « Подставка для рисования»

Творческая
  работа

13.04

9

Творческий
  проект « Подставка для рисования»

Творческая
  работа

20.04

10

Интерьер
  жилого помещения

Творческая
  работа

27.04

11

Интерьер
  жилого помещения

Творческая
  работа

4.05

12

Эстетика
  и экология жилища

Творческая
  работа

11.05

13

Эстетика
  и экология жилища

Творческая
  работа

18.05

14

Технология
  ухода за жилим помещением

Творческая
  работа

25.05

15

Технология
  ухода за одеждой и обувью

Творческая
  работа

1.06

16

Защита
  проекта

Творческая
  работа

Часы

0,25

Всего

4
  часа

file_name: Тематическое планирование по  технологии.docx

title: Надомное обучение, технология, 6 класс


extracted_text:
Календарно
–тематическое планирование

№

Тема занятия

Дата

План

Факт

1.

Поддерживание
  у детей праздничного настроения от встречи со школой, создание настроя на
  учебную деятельность.

06.09.

2.

Знакомство
  с детьми, с классным коллективом.
Содействие
  развитию общения, формирования и умения жить в коллективе.

07.09.

3.

Режим
  дня школьника.
Правила
  поведения в ГПД во время самоподготовки. Привитие умения правильно
  распределять время на работу и отдых.

08.09.

4.

Беседа
  о «Правилах для учащихся».
Совместное
  составление правил, установление причинно–следственных связей.

09.09.

5.

«Светофор
  пришел к нам в гости».
Закрепление
  знаний детей о сигналах светофора. Повторение правил дорожного движения.
  Воспитание культуры поведения на дороге.

08.09.

6.

Дежурство
  в классе.
Подготовка
  детей к дежурству. Воспитание ответственного отношения к обязанностям
  дежурных.

09.09.

7.

«Экология – это что?» (беседа - диалог)

10.09.

8.

«Город,
  в котором мы живём» (о Пикалёво).
Расширение
  знаний о Родном крае, активизация словаря, оучение диалоговому общению.

13.09.

9.

Мой
  дневник.
Обучение
  правильному оформлению дневника. Воспитание бережного отношения к документам.

14.09.

10.

Беседы
  о здоровье (завтрак и его значение).
Приобщение
  к здоровому образу жизни, употребление союза «потому, что».

15.09.

11.

Школьный
  этикет.
Воспитание
  культуры поведения в школе.

16.09.

12.

«Здравствуй,
  осень».
Обобщение
  знаний детей об осенних признаках. Развитие воображения. Расширение
  кругозора.

17.09.

13.

Чтение
  стихов о природе.
Развитие
  памяти, выразительного чтения.

20.09.

14.

«Светофор
  пришел к нам в гости».
Уточнять,
  расширять знания ПДД.

22.09.

15.

Беседа на
  тему: Что такое дружба?

23.09.

16.

Я патриот Родины своей. (беседа - диалог)

24.09.

17.

Игра «Знаешь ли ты деревья?» (беседа - диалог)

25.09.

18.

Волшебные
  слова.
Знакомство
  детей с этическими нормами поведения, обучение употреблять различные
  словесные формы вежливости.

28.09.

19.

«Животные нашего леса» (беседа - диалог)
Животные
  занесённые в Красную книгу.

29.09.

20.

«О Великий, могучий русский Язык ».
(беседа
  - диалог)

30.09.

21.

Беседа на тему: «День пожилых людей»
Рисуем
  рисунок (бабушек-дедушек)

01.10.

22.

«Кто
  много читает, тот много знает» (чтение рассказов К. Паустовского о природе).

02.10.

23.

Кто
  такой Учитель? (беседа - диалог)

05.10.

24.

Поделки из цветной бумаги ко Дню учителя.

06.10.

25.

Чему учит история родного края? (беседа - диалог)

07.10.

26.

Беседа на тему: «Кем работают мои родители?»

08.10.

27.

Кто живет в лесу? (беседа – размышление)

09.10.

28.

Правила хорошего тона.
Тема: «О заботливом
  отношении к людям» (беседа – размышление)

12.10.

29.

«Моя
  семья».Воспитание интереса к истории семьи.

13.10.

30.

Беседа«Секреты здорового питания».

14.10.

31.

« Воля и труд - дивное диво творят!»..

15.10.

32.

Доктора леса – кто они? (беседа –
  размышление)

16.10.

33.

Моя родословная…(беседа – размышление)

19.10.

34.

Кружок умельцев: «Собираем пазлы»

20.10.

35.

Чтение книг с последующим
  обсуждением.

21.10.

36.

Путешествие
  по Москве. Кремль.
Воспитание
  познавательных интересов, активизация словаря.

22.10.

37.

Забота о птицах.(беседа – размышление)

23.10.

38.

Мои обязанности дома. Беседа.

26.10.

39.

Беседы
  о здоровье (значение подвижных игр на свежем воздухе).
Приобщение
  к здоровому образу жизни. Воспитание концентрации внимания.

27.10.

40.

Культура поведения человека.(беседа –
  размышление)

28.10.

41.

Уход за комнатными растениями.
(беседа – размышление)

29.10.

42.

Чтение
  рассказов К. Паустовского.
Развитие
  связной речи, обучение рассказыванию. Воспитание любви к природе.

30.10.

43.

Путешествие
  по Москве. Красная площадь.
Воспитание
  любви к столице России, расширение кругозора, знаний.

09.11.

44.

Расскажи свою любимую
  сказку. Показ любимых мультфильмов, сказок.

10.11.

45.

«Богатство и разнообразие живой природы» (беседа
  – размышление)

11.11.

46.

« Воля и труд – дивные дива творят!».

12.11.

47.

«В согласии с природой»(беседа –
  размышление)

13.11.

48.

Кружок умельцев: «Разноцветные рисунки»

 16.11.

49.

Каковы сами- таковы и сани. Игра о культуре поведения.

17.11.

50.

Чтение
  рассказов о природе. Развитие монологической речи, активизация словаря.

18.11.

51.

Моя
  семья. Предки. Развивать интерес к собственному «Я».

19.11.

52.

Умелые
  руки. Лепка и аппликация. Осенние пейзажи.

20.11.

53.

«Характер закаляется трудом». (беседа –
  размышление)

23.11.

54.

Мой лучший друг. Каким он должен быть?

24.11.

55.

Беседа на тему: главные праздники страны .
Любимые
  праздники.(беседа – размышление)

25.11.

56.

Игры с конструктором
  «Лего»

26.11.

57.

Беседа: Привычки хорошие и плохие».

27.11.

58.

Беседа на тему: «Что я знаю о труде пожарных?»

30.11.

59.

«Культура поведения  человека». (беседа
  – размышление)

01.12.

60.

«Умную речь и слушать хорошо».  Урок вежливости.

02.12.

61.

За что можно уважать человека? (беседа –
  размышление)

03.12.

62.

Беседа на тему: «Добрые дела моего класса».

04.12.

63.

Оригами: «Праздничная ёлочка».

07.12.

64.

Беседа на тему: «Поведение в общественных местах».

08.12.

65.

Конкурс
  рисунком  «Новогодняя Ёлка»

09.12.

66.

« Что такое дружба?». Беседа.

10.12.

67.

Беседа на тему: «Украсим Ёлочку»

11.12.

68.

«Путешествие по страницам Красной книги».

14.12.

69.

Чтение
  стихов о природе. Активизация словаря, развитие внимания и памяти.

15.12.

70.

Изготовление елочных гирлянд и украшений из бумаги. Показ
  новогодних  сказок.

16.12.

71.

С
  любовью к природе. Чтение стихов о Новом годе. Развитие художественного вкуса,
  связной речи, воображения.

17.12.

72.

«Как прекрасен этот мир». Клубный час.

18.12.

73.

С
  любовью к природе. Конкурс стихов о зиме. Воспитание интереса к литературному
  чтению. Расширение читательского кругозора.

21.12.

74.

Показ
  любимых Новогодних сказок. Беседа на тему :  «Любимые герои сказок»

22.12.

75.

Конкурс рисунков о зиме.

23.12.

76.

Подвижные игры на свежем воздухе.

24.12.

77.

Беседа: «Как я проведу зимние каникулы». Новогоднее
  путешествие по странам мира

25.12.

78.

Рисование на тему:
«Зимние узоры на окнах»

11.01.

79.

Поведение на улице.(беседа – размышление)
Рисование
  « Красота русской природы - зима»

12.01.

80.

Подвижные игры на свежем воздухе.

13.01.

81.

В здоровом теле, здоровый дух.(беседа –
  размышление)
Подвижные игры на свежем воздухе

14.01.

82.

Сон и его значение для человека. (беседа –
  размышление)

15.01.

83.

Аппликация: «Красавица Зима».

18.01.

84.

« Поведение в общественных местах». Беседа. Рисунок :
  «Автобус»

19.01.

85.

Кружок умельцев: игра в пазлы. Подвижные игры на
  свежем воздухе.

20.01.

86.

Чтение художественной литературы.

21.01.

87.

Игра : «Решаем ребусы».

22.01.

88.

Игра; «Экологические посиделки».

25.01.

89.

Литературные кроссворды.

26.01.

90.

Кружок умельцев: игра в лего. Подвижные игры на свежем воздухе

27.01.

91.

Беседа на тему: «Здоровый образ жизни».

28.01.

92.

Рисование на тему:  «Зимние забавы ».

29.01.

93.

Поделка кормушки для птиц.

01.02.

94.

Что такое этикет? (беседа – размышление)

02.02.

95.

Подвижные игры на свежем воздухе.

03.02.

96.

Умники и умницы. Игра.

04.02.

97.

Игра-соревнование: «Кто быстрее соберёт пазлы».

05.02.

98.

Правила поведения за столом.
Подвижные игры на свежем воздухе.

08.02.

99.

Составим описательный рассказ о природе зимой.

09.02.

100

Подвижные игры на свежем воздухе.

 10.02.

101

Беседа на тему: ОБЖ «Не шути с огнём».

11.02.

102

Чтение любимых книг .

12.02.

103

Аппликации
  на тему: «23 Февраля».

15.02.

104

Чтение художественной литературы на военную тематику

16.02.

105

Беседа на тему : «ПДД».

17.02.

106

Подвижные игры на свежем воздухе

18.02.

107

Кружок умельцев: игра в пазлы , лего.

19.02.

108

Игры по желанию детей.
Подвижные игры на свежем воздухе.

22.02.

109

Чтение любимых
  книг.

24.02.

110

Подвижные игры на свежем воздухе.

25.02.

111

Беседа на тему : «Чистота и порядок».

26.02.

112

Беседа на тему : «Друг и Враг»

01.03.

113

Игра:Решаем ребусы.

02.03.

114

Беседа на тему : «Чистота и порядок».

03.03.

115

Изготовление праздничных открыток для мам.

04.03.

116

Подвижные игры  на свежем воздухе.
Аппликации
  из цветной бумаги и картона на тему :«8 Марта»

05.03.

117

Сказочные кроссворды.

10.03.

118

Подвижные игры на свежем воздухе

11.03.

119

Аппликация
Мозаика: «Ромашка».

12.03.

120

Кружок умельцев: игра в пазлы, лего.

15.03.

121

Решаем кроссворды на тему любимых сказок.

16.03.

122

Игры – эстафеты на свежем воздухе.

17.03.

123

Кружок умельцев:Ъигра в пазлы,лего.

18.03.

124

Подвижные игры на свежем воздухе.

19.03.

125

День смеха.Чтение смешных детских рассказов.

01.04.

126

Развитие памяти,
  внимания.
Игра «Что изменилось?»

02.04.

127

ОБЖ «Чтобы компьютер был
  другом»

05.04.

128

Кружок умельцев: игра в пазлы,лего.

06.04.

129

Подвижные игры на свежем воздухе
Загадки и отгадки.

07.04.

130

Аппликации
  из цветной бумаги и картона на тему : «На свободную тему»

08.04.

131

Ребусы и кроссворды.

09.04.

132

Беседы «Первые
  космонавты» Рисунок: «Ракета»

12.04.

133

Порядок в школьных портфелях.
Игры на свежем воздухе.

13.04.

134

Птичий двор. Лепка .

14.04.

135

Аппликация: «В мире животных».

15.04.

136

Подвижные игры на свежем воздухе

16.04.

137

Игра в загадки.

       19.04.

138

Рассказы о птицах

20.04.

139

Настольные игры,
  конструктор

21.04.

140

Подвижные игры на свежем воздухе.

22.04.

141

Решаем ребусы.

23.04.

142

Чтение произведений  любимых
 писателей.

26.04.

143

Конкурс рисунков о весне.

27.04.

144

Подвижные игры на свежем воздухе.

28.04.

145

Кружок умельцев:игра в пазлы,лего.

 29.04.

146

КВН на тему:  «Времена года».

30.04.

147

Русские народные игры.

04.05.

148

Беседа на тему : «День
  Победы»

05.05.

149

Операция
  «Забота» (открытка ветеранам)

06.05.

150

Клубный час «День
  Победы»

07.05.

151

Беседа:«Города герои»

11.05.

152

Беседа на тему : «Хорошее здоровье превыше всего».

12.05.

153

Беседа на тему «Доброта»

13.05.

154

Беседа «Улыбка и смех
  приятны для всех»

14.05.

155

Конкурс рисунков на тему : «Родные просторы
  России».

17.05.

156

Рисунки на тему : «Лето»

18.05.

157

Подвижные игры на свежем воздухе

19.05.

158

КВН « Пословица –всем углам помощница».

20.05.

159

Детское чтение:
  произведения Э.Успенского.
Показ
  мультфильмов «Будь здоров» «Как
  сохранять и укреплять свое здоровье»

21.05.

160

Беседа: «В здоровом теле, здоровый дух».

24.05.

161

Викторина:  «Лесные загадки».

25.05.

162

ОБЖ «Осторожно, клещи!
  КГЛ», «Правила поведения у водоёма»

26.05.

163

Хочу все знать! Познавательная игра.
 Лепка из
  пластилина«Куст роз»

27.05.

164

Ребусы
  и кроссворды. Загадки и стихи о лесе. Беседа «Будь
  природе другом. Лес - наш друг» Рисуем рисунки
  «Лес глазами детей»
Показ мультфильмов про лето. Вот и лето пришло. ОБЖ

28.05.

165

Беседа с детьми: «Как я
  проведу свои летние каникулы» Инструктаж
  по ТБ на каникулах. Поздравления с
  окончанием учебного года!

31.05.

alt: Календарно –тематическое планирование №

alt: О Великий, могучий русский Язык »

alt: Подвижные игры на свежем воздухе

alt: Беседа на тему : «Чистота и порядок»

alt: КВН на тему: «Времена года». 30

title: календарно-тематическое планирование группы продленного дня в начальной школе


extracted_text:
Родительское собрание
3 класс
Тема: «Выбор модуля по ОРКСЭ»

Цели:

1.
Рассказать
родителям о курсе «Основы религиозных культур и светской этики
(ОРКСЭ)», который будет изучаться в 4 классе.
2.
Сделать выбор
одного из модуля «ОРКСЭ»

Ход собрания:
1.     Знакомство с новым
предметом.
Здравствуйте,
уважаемые родители!
Я рада
приветствовать вас на нашем собрании. Сегодня мы собрались,
для того, чтобы познакомиться с новым предметом, который наши дети будут
изучать в следующем учебном году. Это единственный предмет в учебном плане
школы, который изучается обучающимися с его согласия по выбору его родителей (законных представителей). Называется этот
курс
«Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)». (Слайд 2)
Этот курс включает
в себя 6 модулей, один из которых изучают дети в 4 классе (Слайд 3):
-     Основы
православной культуры;
-     Основы
исламской культуры;
-     Основы
буддийской культуры;
-     Основы
иудейской культуры;
-     Основы
мировых религиозных культур;
-     Основы
светской этики.
Сегодня я хочу познакомить вас
с этим предметом.
В соответствии с поручением Президента
Российской Федерации от 2 августа 2009 г. № Пр-2009 и Распоряжением
Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г.
(ВП-П44-4632) с 1 сентября 2012 г. во всех субъектах Российской Федерации
вводится курс «Основы религиозных
культур и светской этики» (ОРКСЭ).
Нормативно-правовая основа
преподавания. (Слайд
4)
Преподавание
курса ОРКСЭ в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях
осуществляется в соответствии с нормами законодательства Российской Федерации:
-     Конституцией
Российской Федерации
-     Законом
«Об образовании в Российской Федерации»
-     Законом
РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
-     Законом РФ «О
свободе совести и религиозных объединениях»
-      Федеральным
государственным стандартом.
С
2012 года исключительное право на выбор родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся закреплено в Федеральном Законе «Об образовании
в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ, вступившего в силу с 1 сентября 2013 г.)
Цель учебного курса ОРКСЭ – формирование у
младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному
на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального
народа России, а также к диалогу с представителями других культур и
мировоззрений. (Слайд 5)
Задачи учебного курса ОРКСЭ: (Слайд 6-8)
-     знакомство
обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской
культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
-     развитие
представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для
достойной жизни личности, семьи, общества;
-     обобщение
знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных
обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых
мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории
и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
-     развитие
способностей младших школьников к общению в полиэтнической и
многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя
общественного мира и согласия.
Как же будет проходить обучение
курсу ОРКСЭ?
На изучение нового
учебного курса предусмотрено относительно небольшое количество часов — всего 34
(1 час в неделю).
Как я уже говорила, учебный курс
«Основы религиозных культур и светской этики» состоит из 6 модулей: основы
православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры,
основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур и основы светской
этики. (Слайд 9)
Содержание каждого из шести модулей
организовано в рамках тематических разделов.
Давайте
познакомимся с содержанием каждого из этих модулей.
«Основы православной
культуры» (Слайд10)
Россия — наша Родина.
Введение в православную духовную традицию.
Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят
православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило
нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность.
Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие
святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство
(иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь.
Праздники. Христианская семья и её ценности.
Любовь и уважение к Отечеству.
Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
«Основы исламской культуры» (Слайд 11)
Россия — наша Родина.
Введение в исламскую духовную традицию.
Культура и религия. Пророк Мухаммад — образец человека и учитель нравственности
в исламской традиции. Столпы ислама и исламской этики. Обязанности мусульман.
Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и
календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные ценности ислама.
Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения.
Искусство ислама.
Любовь и уважение к Отечеству.
Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
«Основы буддийской культуры» (Слайд 12)
Россия — наша Родина.
Введение в буддийскую духовную традицию.
Культура и религия. Будда и его учение. Буддийские святые. Будды. Семья в
буддийской культуре и её ценности. Буддизм в России. Человек в буддийской
картине мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы. Буддийские святыни.
Буддийские священные сооружения. Буддийский храм. Буддийский календарь.
Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре.
Любовь и уважение к Отечеству.
Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
«Основы иудейской культуры» (Слайд 13)
Россия — наша Родина.
Введение в иудейскую духовную традицию.
Культура и религия. Тора – главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма.
Патриархи еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в
жизни иудеев. Назначение синагоги и её устройство. Суббота (Шабат) в иудейской
традиции. Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев.
Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом. Знакомство с еврейским
календарём: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и
традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции.
Любовь и уважение к Отечеству.
Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
«Основы мировых религиозных культур» (Слайд 14)
Россия – наша Родина.
Культура и религия. Древнейшие верования.
Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания
в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения.
Искусство в религиозной культуре. Религии России. Религия и мораль.
Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.
Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира.
Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд.
Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и
отношение к ним разных религий.
Любовь и уважение к Отечеству.
Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
«Основы светской этики» (Слайд 15)
Россия — наша Родина.
Культура и мораль. Этика и её значение в
жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы
нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина.
Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные
традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие
нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального
кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма.
Методы нравственного самосовершенствования.
Любовь и уважение к Отечеству.
Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
(Слайд
16)
Обратите
внимание, что первый и последний раздел в модулях одинаковы. Они являются общими
для всех модулей.
Первый раздел «Россия – наша Родина»
занимает всего один урок. Но это важный урок, который задаёт тон всем
остальным. Особенность его в том, что на нём присутствует весь класс. Учащиеся
ещё не разделяются на группы согласно избранному модулю. Они начинают изучать
новый курс все вместе. Они – один класс, и у них один курс, одна школа, одна
страна – Россия. Школьники узнают о единстве многонационального российского
народа и о многообразии его культурных, духовных, религиозных традиций. О том,
что такое мир культуры, традиция, ценности, какое значение они имеют в жизни
человека, семьи, общества. Уже на первом уроке дети должны ощутить, что при
явном различии наших взглядов на мир, при том, что все люди разные, мы – народ
России – едины, у нас общий язык, культура, история, территория, государство, и
главное – единые нравственные основы, делающие нас людьми по отношению друг к
другу.
На второй и последующие уроки учащиеся
приходят каждый в свою группу для изучения избранного модуля.
Второй урок – вводный для каждого модуля. Его
тема – «Культура и религия», «Культура и мораль» (для модуля «Основы светской
этики»). Культура – важное понятие, которое содержательно объединяет все
модули. Каждая духовная или мировоззренческая традиция раскрывается в
содержании курса как традиция, лежащая в основе отечественной культуры.
На последующих уроках учащиеся должны
получить целостное представление о том, что есть культура православия, культура
ислама, культура буддизма, культура иудаизма, других мировых религий, что такое
светская этика. Школьники познакомятся с жизнью и деятельностью основателей
мировых религий – Христа, Мухаммада, Будды, патриархов еврейского народа. Перед
ними будут раскрыты основные нравственные понятия, составляющие основу того или
иного мировоззрения: человек и мир, добро и зло, любовь, милосердие и др. Будет
показан образ жизни людей, их нравственные, семейные и общественные
обязанности. В единственном модуле, где не будет вестись речь о разных
религиозных традициях, – «Основы светской этики» – учащиеся познакомятся с
системой гуманистических ценностей, с историей возникновения морали, её
значением для жизни человека.
Курс имеет не вероучительный,
а культурологический характер, а культура у нас одна — культура многонационального
народа России.
Содержание всех модулей
комплексного учебного курса подчинено общей цели — воспитанию личности
гражданина России посредством приобщения его к нравственным и мировоззренческим
ценностям.
Содержание всех модулей
группируется вокруг трёх базовых национальных ценностей: Отечество, семья и культурная традиция. На
этих базовых ценностях будет осуществляться воспитание детей в рамках нового
курса.
Новый курс организован таким
образом, что школьники, выбравшие для систематического изучения определённый
модуль, получат общие представления и о содержании других модулей.
На нескольких последних уроках курса учащиеся
класса будут работать вместе. На них ребята поделятся своими знаниями,
полученными в ходе изучения выбранного модуля, представят свои творческие
проекты на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными,
так и групповыми. В ходе презентации проектов
все учащиеся класса получают возможность ознакомиться с основным содержание
всех шести модулей, узнать о других духовных и культурных традициях России от
своих одноклассников.
Преподавать
новый курс будут учителя начальных классов нашей школы, имеющие свидетельство о
прохождении курсов повышения квалификации, дающее право преподавания «Основ
религиозных культур и светской этики» в общеобразовательной школе.
Предмет безотметочный, по этому учебному
курсу не предусмотрены большие домашние задания, требующие поиска
дополнительной информации в книгах или Интернете. Гораздо важнее с
воспитательной точки зрения организовать живое общение, совместное
заинтересованное обсуждение детьми и взрослыми тех или иных жизненных,
общественных, нравственных, исторических проблем как в школе на уроках, так и
дома, в кругу семьи.
У родителей,
бабушек и дедушек, других взрослых есть немалый жизненный опыт, сложившийся
взгляд на мир, понимание добра и зла, нравственные приоритеты и религиозные
предпочтения. Именно это богатое содержание должно быть задействовано в
учебно-воспитательном процессе. Такое слаженное, педагогически организованное
взаимодействие учителя, ученика и родителей, других взрослых позволит, с одной
стороны, существенно расширить содержание нового курса, придать ему личностные
(родительские) смыслы. С другой стороны, это сделает общение детей с
родителями, другими взрослыми на нравственные, жизненные темы более
интенсивным, систематическим, глубоким и в конечном счёте продуктивным.
2.
Выбор родителями
(законным представителями) одного из модуля ОРКСЭ, заполнение заявлений, оформление
протокола родительского собрания. (Слайд 17)
Спасибо
за внимание. До новых встреч! (Слайд 18)

alt: Родительское собрание 3 класс

alt: Милосердие и сострадание. Православие в

alt: Любовь и уважение к Отечеству.

alt: Преподавать новый курс будут учителя начальных классов нашей школы, имеющие свидетельство о прохождении курсов повышения квалификации, дающее право преподавания «Основ религиозных культур и светской этики»…


extracted_text:
Муниципальное
дошкольное  образовательное учреждение
 «Шахтёрский
ясли – сад №6»
управления
образования администрации города Шахтёрска

Конспект НОД по конструированию в младше -
средней группе
Тема: Наш город будет жить и процветать!

                Подготовила:

Воспитатель
Высшей категории
Кочура Н.Н.

Конспект
НОД по конструированию в младше - средней группе
Кочура Наталья
Николаевна
 Воспитатель МДОУ
«Шахтёрский ясли-сад №6»
 г. Шахтёрск
Образовательная область:
художественно-эстетическое развитие.
Раздел:
конструктивно – модельная деятельность.
Тема:
Это наш город – любимый Шахтёрск!
Цель: Формирование интереса к
эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности
детей в самовыражении, развитие интереса к конструктивной деятельности.
Задачи:
продолжать знакомить детей с родным городом
Шахтёрском; обогащать и расширять знания о его достопримечательностях; приобщать дошкольников к конструированию;  развивать
умение обдумывать содержание будущей постройки и затем строить из конструктора Lego прочные, устойчивые конструкции; воспитывать
умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим
замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять;воспитывать любовь к родному городу.
Возрастная категория: дошкольники
3-5 лет
Предварительная
подготовка детей: беседа «Город, в котором мы живём»; знакомство
с различными видами конструкторов; конструирование из деталейLegoпостроек по схеме.
Оборудование: иллюстрации
«Шахтёрск – наш любимый город», сюжетные картинки «Дома на нашей улице», наборы
конструктора Lego, схемы для конструирования, игровой материал: машинки
и куклы; музыкальное сопровождение.
Ход.
1.Организационный момент «Встреча
с Солнышком»
-Утром встало Солнышко,
И гулять отправилось.
И ребята в группе нашей,
Так ему понравились!
Подмигнём мы Солнышку,
За руки возьмёмся,
Пусть его тепло, забота
С нами остаётся.
Дети стоят в кругу,
берутся за руки, дарят Солнышку и друг другу свои улыбки, тепло ладошек.
2. Рассматривание
иллюстраций«Наш город»,«На стройке», беседа по данному сюжету.
- Мы живём в городе
Шахтёрске. В нашем городе много улиц, на которых построены дома, магазины,
школы, детские садики, больницы. Все эти здания могут быть одноэтажными и
многоэтажными. А построить один дом, даже маленький и одноэтажный – это дело не
простое. Прежде всего, нужно подготовить схему, сделать чертёж и точно всё
рассчитать.  Много строительного материала нужно приобрести, чтобы постройка
была крепкая и надёжная. А кто же возьмётся за такую ответственную работу? И за
это, всем нам нужно сказать «спасибо» строителям, которые трудятся на стройке. Грузовые
машины привозят строительный материал: бетонные плиты, кирпичи, шлакоблок,
камень, металлические трубы, доски, цемент, песок и много всего необходимого.
Экскаватор огромным ковшом роет котлован для начала стройки – фундамента дома,
бетономешалки готовят раствор, а подъёмный кран уже готов поднимать и
устанавливать тяжёлые плиты. Вот так и начинается строительство любого здания. Но
самые главные во всём помощники – это трудолюбивые, сильные руки мастеров,
которые доведут начатое дело до конца.
3.
Пальчиковая гимнастика. «Дом»
- Для того, чтобы любое
дело, даже самое сложное спорилось в наших руках, нужно наши пальчики
подготовить. Покажем, какой домик смогут построить наши умелые руки.
Цель: развивать мелкую моторику рук, координацию движений.
Стук, стук, постук, раздаётся где – то стук. (Стучим кулачками друг о друга.)
Молоточками стучат, строят домик для зайчат
Вот с такою крышей (Ладошки над головой.)
Вот с такими стенами, (Ладошки около щёчек.)
Вот с такими окнами, (Ладошки перед лицом.)
Вот с такою дверью (Одна ладошка перед лицом.)
И вот с таким замком. (Сцепляем ручки.)
4. Подготовка к
строительству города.
Детский столик накрыт
скатертью «модель города». Дети замечают, что  на город совсем не похоже, так
как нет ни одной постройки, по дорогам не едет транспорт, нет ни одного
человека. Предлагаем ребятам из конструктора Lego построить город, в котором мы живём: красивые дома, детский садик,
больницу и магазин. И тогда в нашем городе будет жить много взрослых и детей. А
для этого нам нужно составить последовательный план действий.
1) подготовить транспорт, который будет подвозить
строительный материал – детали конструктора Lego;
2) договориться, кто, что будет строить;
3) по воображению или пользуясь схемами конструировать
постройки;
4) выставить постройки на улицах города;
5) заселить в город счастливых жильцов.
5. Инструктаж выполнения
работы.
- Прежде чем приступать к строительству дома, убедитесь,
что у вас есть все подходящие детали. Строительство дома начинается с
построения фундамента. На фундамент накладываются стены. Затем начинается
строительство стен, вставляются окна, двери, добавляются при необходимости
этажи. Завершительным этапом является крыша. При желании к домику можно
пристроить гараж для машины.
6. Конструирование
построек из конструктора Lego.
7.Подведение итогов. Самоанализ практической деятельности.

Список
литературы:
1.Парамонова Л. А. Теория и методика творческого
конструирования в детском саду. – М.: Академия, 2009. – 97 с.
2.Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного
материала в средней группе детского сада. – М.: Феникс, 2009. – 79 с.
Интернетресурсы:
1.
https://nsportal.ru
«Лего-конструирование
как средство развития творческих способностей дошкольников»
2.https://infourok.ru

«Схемы построек Лего – конструирования»
3.
http://www.babyroomblog.ru

«Лего – конструирование для дошкольников»

Вот так начиналось
строительство нашего города – трудились все.

А на нашей улице вот такие домики!

Все постройки расставим на улицах города.

Если стройка продолжается, значит город будет жить и процветать!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Наш город будет жить и процветать.doc

alt: Пальчиковая гимнастика. «Дом» -

alt: Завершительным этапом является крыша

alt: А на нашей улице вот такие домики!

title: Конспект образовательной деятельности в средней группе "Наш город будет жить и процветать"


extracted_text:
ВЫДЕЛИТЕЛЬНЫЕ
ТКАНИ

Выделительные,
или секреторные, ткани представляют собой специальные структурные образования,
способные выделять из растения или изолировать в его тканях продукты
метаболизма и капельно-жидкую среду. Продукты метаболизма называют секретами.
Если они выделяются наружу, то это ткани наружной секреции, если остаются
внутри растения, то - внутренней секреции. Как правило, это живые паренхимные
тонкостенные клетки, однако по мере накопления в них секрета они лишаются
протопласта и их клетки опробковевают. Образование жидких секретов связано с
деятельностью внутриклеточных мембран и комплекса Гольджи, а их

Рис. 44.
Млечники: А - членистый млечник латука (Lactuca sp.); Б - нечленистый млечник
молочая (Euphorbia); 1 - паренхима; 2 - полость вместилища; 3 - перемычки
(анастомозы); 4 - клетки, образующие стенки вместилища латука (Latucd)

57

происхождение - с
ассимиляционными, запасающими и покровными тканями. Основная функция жидких
секретов заключается в защите растения от поедания животными, повреждения
насекомыми или болезнетворными микроорганизмами. Ткани внутренней секреции
представлены в виде клеток-идиобластов, смоляных ходов, млечников (рис. 44),
эфиромасличных каналов, вместилищ выделений, железистых головчатых волосков
(см. рис. 22), железок. В клетках-идиобластах часто содержатся кристаллы
щавелевокислого кальция (представители семейства Лилейные, Крапивные и др.),
слизи (представители семейства Мальвовые и др.), терпеноиды (представители
семейств Магнолиевые, Перечные и др.) и т.п.

биология

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: ВЫДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ТКАНИ


extracted_text:
Тема «В гости к Филину»
Цель: формирование
у школьников бережного отношения к
природе родного края, через развитие интереса к миру птиц, воспитание
экологической культуры у подрастающего
поколения
Задачи:
·
образовательная: расширять  представление обучающихся о мире птиц Костанайской
области и Казахстана на примере филина

развивающая: развивать
     внимание, память, логическое мышление, воображение, связную речь; уточнять
     и обогащать словарный запас обучающихся.
воспитательная:
     способствовать воспитанию уважительного, ценностного отношения к природе
     родного края

Форма проведения: познавательная игра-путешествие
Целевая аудитория: учащиеся 2-4 классов
Ресурсы: маршрутные листы (приложение №1), филы (приложение
№2), презентации (приложение №3, 4, 5), раздаточный материал для работы на
станциях, грамоты для награждения участников, костюм Филина

План проведения
мероприятия.
1. Приветствие участников.
2. Передвижение команд по
станциям, выполнение конкурсных заданий.
3. Подсчет набранных баллов,
определение и награждение победителей.
4. Заключительное слово.

В
познавательной игре-путешествии принимают участие 5-6 команд учащихся 2-4
классов (по 6-8 человек).  Каждая команда готовит название, девиз, эмблему.
Команды передвигаются по станциям в соответствии с маршрутными листами. За
правильное выполнение конкурсных заданий команды получают  баллы (1 балл = 1
фил). В конце игры команды-участники награждаются грамотами  за 1, 2, 3 место и
в номинациях «Знатоки лесных тайн», «Почемучки»   и т. д.

Ход мероприятия.

1. Приветствие участников.
Ведущий:
- Здравствуйте,
дорогие друзья!  Я рада приветствовать вас сегодня в нашем зале, Я
 надеюсь, что здесь  собрались дети, интересующиеся  природой и ее
тайнами,  и неравнодушные к ее судьбе! Сегодня мы узнаем больше о тех
удивительных существах, которые обитают вместе с нами на планете Земля.
 Наша игра будет путешествием в мир природы. Предлагаю начать с
загадки:
Ночью, сидя на суку,
Постоянно начеку!
Ловит птица та мышей,
Зайцев, сусликов, ужей.
Если ночью закричит,
Всё зверьё вокруг дрожит.
Клюв загнутый, острый,
сильный,
Называют птицу … (Филин)

В зал «влетает» ученик,
одетый в костюм Филина.
Филин:
- Здравствуйте, дорогие
ребята! Рад приветствовать вас в этом зале.

Ведущий:
-
Наша встреча с филином сегодня не случайна. Дело в том, что филин стал птицей
2017 года в Казахстане. Кампания «Птица года» проводится в нашей стране  уже 10
лет. Главная её цель — рассказать о птицах, которые требуют особого
внимания и охраны.

Филин:
- В
нашей стране обитают 12 видов совиных. Мы, филины,  в этом семействе самые
крупные. Однако увидеть нас в дикой природе большая редкость. Одна из причин нашего
исчезновения заключается в том, что наши перья и когти используют при
изготовлении амулетов. Мы гибнем на автодорогах. Охотясь по ночам, мы вылетаем
на трассу и попадаем под колеса машин. Любим мы и садиться на опоры линий
электропередачи, что также приводит  к смерти.
Издавна
 у казахов и у других тюркских народов филин почитался священной птицей.
Встреча с филином считается хорошей приметой.
Я
надеюсь, что наша сегодняшняя встреча на этом мероприятии тоже будет для вас
удачной, ведь передвигаясь по игровым станциям, вы узнаете много интересного о
жизни филинов и станете бережнее относиться к живой природе.

Ведущий:
-
А сейчас я предлагаю познакомиться с нашими командами-участницами, которые
примут участие в нашей познавательной игре.

Команды-участницы
представляют себя: название и девиз, затем получают маршрутные листы.

2.  Передвижение команд по
станциям, выполнение конкурсных заданий.
Каждая команда получает
маршрутный лист и начинает движение по станциям:
Станция №1 «Вопросы для
любознательных»
Станция №2 «Игровая поляна»
Станция №3 «Математический
лабиринт»
Станция №4 «Лесные
головоломки»
Станция №5 «Лесные забавы»
Станция №6 «Лесные художники»

Станция№1 «Вопросы для любознательных»
Цель:
расширить и систематизировать знания
учащихся о внешнем виде и повадках филина

Действия
участников: ведущий предлагает
участникам ответить на вопросы о филине (презентация составлена по подобию игры
«Кто хочет стать миллионером?»)
Оборудование: филы для оценивания, презентация (приложение №3),
проектор или мультимедийная установка.
Критерии
оценивания: за каждый правильный
ответ начисляется 1 балл-фил (всего 10 баллов-филов)
Предлагаемые вопросы:
1. К какому семейству птиц
принадлежит обыкновенный филин?
A  воробьиные
B  голубиные
C совиные
D  утиные

2. Как переводится на
казахский язык слово «филин»?
A  қарлығаш
B  әтеш
C  үкі
D  торғай

3. Где чаще всего обитает
филин?
A  в горах
B  в лесах
C  в пустынях
D  на водоёмах

4. Какого размера
достигает длина тела филина?
A  5-10 см
B  20-25 см
C  100-120 см
D  65-70 см

5. Какого цвета глаза у
филина?
A  голубые
B  зелёные
C  оранжевые
D  чёрные

6. Где чаще всего
устраивает гнездо филин?
A  на дереве
B  в дупле
C  под крышами домов
D  на земле

7. На кого охотится филин?
A  на зайца
B  на лисицу
C  на волка
D  на оленя

8. В какое время суток
чаще охотится филин?
A  днём
B  ночью
C  утром
D  вечером

9. Сколько лет может прожить
в природе филин?
A  до 2 лет
B  до 100 лет
C  до 200 лет
D  до 20 лет

10. Как в народе называют
филина?
A  носач
B  пугач
C  нюхач
D  врач
Станция№2 «Игровая полянка»
(в спортивном зале)
Цель: совершенствовать умение ориентироваться в пространстве,
избегать столкновений; двигаться в общей игровой ситуации.

Действия
участников: ведущий предлагает
участникам сыграть в подвижную игру «Филин и пташки», объясняет правила игры и
контролирует её ход. Игра проводится 3-4 раза.
Оборудование: филы для оценивания, скамейки или другие возвышения.
Критерии
оценивания:
2
фила – правила игры соблюдаются
1
фил – правила игры соблюдаются частично
0
филов – правила игры не соблюдаются

ФИЛИН И ПТАШКИ
Играющие
выбирают филина, он уходит в свое гнездо. Подражая крику той птицы, которую
выбрали, играющие летают по площадке.
На
сигнал «Филин!» все птицы стараются улететь в свои гнезда. Если филин успеет
кого-то поймать, то он должен угадать, какая это птица, и только тогда
пойманный становится филином.

Указания
к проведению
Перед
началом игры играющие выбирают для себя названия тех птиц, голосу которых они
смогут подражать (например, голубь, ворона, галка, воробей, синица, журавль и
т. д.). Гнезда птиц и филина лучше выбирать на высоких предметах (на пнях,
скамейках и т.д.). Птицы от филина прячутся каждая в своем гнезде.

Вариант
Дети
делятся на 3—4 подгруппы и договариваются, каких птиц они будут изображать.
Затем подходят к филину и говорят: «Мы сороки, где наш дом?»; «Мы чайки, где
наш дом?»; «Мы утки, где наш дом?» Филин называет место, где птицы должны жить.
Птицы летают по площадке, на слово «Филин» прячутся в свои гнезда. Пойманную
птицу филин должен узнать.

Рисунок 1.
Игра «Филин и пташки»
Станция№3 «Математический лабиринт»
Цель:
развивать математическую грамотность
учащихся

Действия
участников: ведущий предлагает
участникам решить несколько задач, в содержании которых использованы сведения о
филине
Оборудование: филы для оценивания, презентация (приложение №4),
проектор или мультимедийная установка, раздаточный материал для вычислений
Критерии
оценивания: за каждый правильный
ответ начисляется 1 балл-фил (всего 3 балла-фила)

2 класс
№1
(слайд №3) Филин – самый крупный представитель совообразных. Самки крупнее
самцов на 1 кг. Найди массу самки филина, если его самец имеет массу тела,
равную 3 кг.
3
кг + 1 кг = 4 кг

№2
(слайд №4) Мышь-полевка за один год может съесть 2-3 кг  зерна. Филины,
приносят большую пользу сельскому хозяйству  и спасают хлеб, уничтожая большое
количество мышевидных грызунов.  За сутки три филина истребляют 29
мышей-полевок. Первый филин  истребил 11 полевок, второй - 9, сколько
мышей-полевок истребил третий филин?
29
– 11 – 9 = 9 (мышей)

№3
(слайд №5) Самка филина в естественных условиях сидит на кладке яиц в гнезде 35
суток. В инкубаторе птенцы  появляются через 33 дня после начала обогревания.
На сколько дней быстрее вылупляются птенцы филина в инкубаторе, чем в
естественных условиях?
35
– 33 = 2 (дня)

3 класс
№1
(слайд №7)  У филина феноменальный слух. Его уши получают сигнал несинхронно,
это помогает ему понять, где находится источник звука. Кошка слышит писк мыши
на расстоянии 25 метров. Определи, с какого расстояния услышит писк мыши филин,
если его уши улавливают звуки в 4 раза громче, чем уши кошки.
25
∙ 4 = 100 (м)

№2
(слайд №8)  Один филин в неделю съедает около 20 грызунов. Сколько грызунов
съедят два филина за две недели?
20
∙ 2 ∙ 2 = 80 (грызунов)

№3
(слайд №9)  За 5 часов ежик пробегает  45 км. Филин двигается  в 6 раз быстрее  ежа.
Сколько километров пролетает филин за 1 час?.
45 : 5 ∙ 6 = 54 (км)

4 класс
№1
(слайд №11)  Ежегодно кампания «Птица года» выбирает птицу, которая заслуживает
особого к ней отношения. Птицей 2017 года стал филин. Филин – по -казахски
«үкі», внесен в Красную Книгу Казахстана. Численность его сокращается по
разным причинам, но главная – его убивают для изготовления украшений из когтей
и перьев. У казахов и других тюркских народов филин считается священной птицей,
а встреча с ним – хорошей приметой. Определи, в каком году начала свою работу
кампания «Птица года», если в этом году она отмечает десятилетний юбилей.
2017
– 10 = 2007 (год)
№2
(слайд №12)  Пух обеспечивает филину бесшумный полет, а широкие крылья помогают
парить в воздухе. Определи скорость полета филина, если известно, что
расстояние в 300 км он преодолевает за 5 часов.
300
: 5 = 60 (км/час)

№3
 (слайд №13) Два филина вылетели  из  гнезда в разных направлениях. Один летел
со скоростью 40 км/ч, а другой – 30 км/ч. На каком расстоянии они окажутся через
2 часа?
(40 + 30) ∙ 2 = 140
(км)

Станция№4 «Лесные головоломки»
Цель: развивать внимание, логическое мышление, память,
познавательную активность

Действия
участников: ведущий предлагает
участникам выполнить несколько познавательных заданий
Оборудование: филы для оценивания, презентация (приложение №5),
проектор или мультимедийная установка, раздаточный материал (приложение №6,7)
Критерии
оценивания: за каждый правильный
ответ начисляется 1 балл-фил (всего 13 баллов-филов)

Задания
для выполнения:
1.
Угадать голоса лесных птиц: кукушка, филин, дятел, соловей (слайды №2-6) – 4
фила
2.
Собрать разрезанную картинку (приложение №6) и назвать птицу (слайд №7) – 1 фил
3.
Разгадать филворд (слайд №8) – 8 филов

Приложение
№7:

ш

з

я

б

л

и

к

с

о

й

к

а

и

у

ъ

х

е

ф

ф

в

к

с

о

в

а

и

о

у

д

я

т

е

л

л

ш

л

л

я

ч

и

г

к

в

о

р

о

н

а

а

В
филворде зашифрованы птицы: зяблик, сойка, сова, дятел, ворона, филин, иволга,
кукушка.

Станция№5 «Лесные забавы»
Цель: развивать интеллектуальные способности и творческое
воображение учащихся, обогащать и активизировать словарный запас

Действия
участников: ведущий предлагает
участникам сочинить стихотворные строки о филине по типу буриме (2
четверостишия)
Оборудование: филы для оценивания, раздаточный материал (приложение
№8)
Критерии
оценивания: за каждое сочиненное
четверостишие  начисляется 2 балла-фила (всего 4 балла-фила)

Задания
для выполнения:
..................................
на суку,
..................................
«Угу! Угу!»
.................................
темнота,
.................................
пора.

...................................
молчит,
..................................
кричит.
..................................
летает,
..................................
пугает.

Станция№6 «Лесные художники»
Цель: развивать творческое воображение учащихся, мелкую
моторику рук

Действия
участников: ведущий предлагает
участникам изобразить филина с помощью нетрадиционной техники рисования
Оборудование: филы для оценивания, раздаточный материал (приложение
№9), баночки-непроливайки, акварельные или гуашевые краски, кисти, штампы из
картофеля (в виде перьев), салфетки, клеенка, образец.
Критерии
оценивания: за сходство с образцом,
аккуратность, дружное выполнение работы  начисляется по 1  баллу-филу (всего 3
балла-фила)

Задания
для выполнения:
Рассмотрев
по заданию ведущего образец, участники раскрашивают фигуру филина с помощью
«штампов», сделанных из картофеля в виде перьев.

Это
интересно!
Расцветку
оперения филина  можно назвать маскировочной. Если филин сидит на дереве,
то различить его очень сложно, потому что он буквально сливается с цветом
ствола.
Маскироваться
филину по жизни крайне необходимо, ведь будучи ночной птицей, днем
ему не удалось бы выспаться, если природа не позаботилась об окраске. Окраска
филина  бывает разной – золотистой с крапинами темного цвета, рыжеватой с
множественными вкраплениями черного и бурого оттенка. Брюшко птицы и бока имеют
сложный и интересный орнамент.

3. Подсчет набранных
баллов, определение и награждение победителей.
Завершив прохождение
маршрута, команды возвращаются в зал, где происходит подсчет набранных
баллов-филов. Команды-победители награждаются грамотами за 1, 2, 3 место,
грамотами за победу в номинациях.

4. Заключительное слово.
Ведущий:
-  Вот и закончилась
наша игра, подошло к концу  наше путешествие в мир природы.
Закончить нашу встречу мне
хотелось бы стихами.
Мы хотим, чтобы птицы
пели,
Чтоб вокруг леса шумели,
Чтобы были голубыми
небеса,
Чтобы речка серебрилась,
Чтобы бабочка резвилась
И была на ягодах роса!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: СШ 13 методическая разработка внеклассного мероприятия.docx

alt: Тема «В гости к Филину» Цель: ф ормировани е у школьников бережного отношения к природе родного края, через развитие интереса к миру птиц, воспитание экологической…

alt: A қарлығаш B әтеш C үкі

alt: Станция№3 «Математический лабиринт»

alt: Станция№6 «Лесные художники»

title: Сценарий внеклассного мероприятия "В гости к Филину" (путешествие по станциям)


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ
«PHARMACOLOGY REFERENCE: LEVOFLOXACIN»
Warm-up
·
Do you often take medicines?
·
Do you get them with the doctor‘s prescription
or over-the-counter sale?
·
Are you used to reading pharmaceutical
references when you have to take medicines?
·
What sections of a pharmacology reference do you
pay special attention to?

Read the pharmacology reference:

Answer the questions:
1.       What is the pharmaceutical form of the medicine?
2.       What are the properties of this?
3.       What conditions may be relieved by this medicine?
4.       Give dosage for adults and children.
5.       Is this recommended for infants?
6.       How long may the course of treatment last for?
7.       What health conditions may limit or prevent using this?
8.       What are the rules of storage and expiry term of this?

alt: КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ

intro: Карточка-задание по английскому языку на тему «PHARMACOLOGY REFERENCE: LEVOFLOXACIN»


extracted_text:
Олимпиада по математике. 4 класс.
 Ф.И.О
участника олимпиады__________________________________________________
1.Расшифруйте и запишите слова,
подчеркните «лишнее»:
ТРМЕ       РИЛТ       АТНОН
МАУСМ       НИАМТУ
_________________________________________________________
2.Используя все известные тебе арифметические действия и скобки, составь равенства.
5   5   5   5 = 4
5   5   5   5 = 5
5   5   5   5 = 50
3.В записи 4 · 12 +
18 : 6 + 3 поставьте скобки так, чтобы получилось 50. Запишите новое выражение.
______________________________________________________________

4. Посадите 45
попугаев в 9 клеток так, чтобы во всех клетках было разное число птиц.
Заполните таблицу.

1 клетка

2 клетка

3 клетка

4 клетка

5 клетка

6 клетка

7 клетка

8 клетка

9 клетка

5. Сложили 111
тысяч, 111 сотен и 111 единиц. Какое число получилось? Запишите.
__________________________________________________________________
6. К числу 8 слева и
справа приписали одну и ту же цифру так, что полученное число делилось без
остатка на 6. В ответе укажите число, полученное после приписывания цифры. Если
таких чисел может быть несколько, то необходимо указать наименьшее из них.
________________________________________________________________________
7.У
коллекционера 4000 марок. Половина всех марок – о млекопитающих. Четверть – о
птицах. Половина остатка – о рыбах. Остальные – о рептилиях. Сколько марок с
рептилиями у коллекционера?
________________________________________________________________________
8.Во время прогулки
по лесу Серёжа через каждые 40 м находил гриб. Какой путь он прошёл от первого
гриба до последнего, если всего он нашёл 20 грибов?
________________________________________________________________________
9.В туристический лагерь прибыло 240 учеников из г.
Москвы и Орла. Мальчиков среди прибывших было 125 человек, из которых 65 -
москвичи. В числе учеников, прибывших из Орла, девочек было 53.Сколько всего
учеников прибыло из Москвы ?
________________________________________________________________________
10.Начертить
прямоугольник, площадь которого равна 12 см, а периметр равен 26 см.

11. Во
сколько раз увеличится площадь квадрата, если каждую сторону его увеличить в 2
раза?
________________________________________________________________________
12.  Если
Андреев даст Петрову 300 рублей, то денег у них станет поровну.
На сколько у Андреева денег больше,
чем у Петрова?
________________________________________________________________________
13. Во
дворе ходят курочки и козочки, у всех вместе 44 ноги и 14 голов.
Сколько курочек и козочек ходят во
дворе?
_______________________________________________________________________
14.Запиши число 111
четырьмя двойками.
________________________________________________________________________
15.Три открытки и
четыре конверта стоят 18 рублей, а шесть открыток и пять конвертов – 27 рублей.
Сколько стоит открытка и сколько стоит конверт? Запишите решение и ответ.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16.Ваня начертил
квадрат, провёл в нём два отрезка. У него получилось 8 треугольников. Как он
сумел это сделать? Покажите на чертеже.

17.Пассажир на такси
ехал в село. По дороге он встретил 5 грузовиков и 3 легковых автомобиля. Сколько
всего машин ехали в село?
_____________________________________________________________________
18.Масса ящика с
конфетами 37 килограммов. Какова масса (в килограммах) пустого ящика, если
после продажи половины всех конфет ящик имел массу 19 килограммов?
_______________________________________________________________________
19.В пакете лежат
апельсины, мандарины, лимоны – всего 20 штук. Апельсинов в 6 раз больше, чем
лимонов. Мандаринов меньше, чем апельсинов. Сколько мандаринов в пакете?
________________________________________________________________________
20.Соня доходит от
дома до школы за 12 минут, а её брат Алёша добегает до школы и обратно без
остановки за 8 минут. Во сколько раз скорость Алёши больше, чем скорость Сони?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ключи
к олимпиадным заданиям по математике. 4 класс.
1. МЕТР
ЛИТР       ТОННА       СУММА       МИНУТА
1
балл
2.(5
* 5 – 5) : 5 =4-по 1 баллу за каждый пример
  5
+ ( 5 – 5 ) : 5 = 5
   5
* 5 +  5 * 5 = 50
3. 4 · 12 + 18 : (6 + 3 )-1балл
4. 1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9-2балла
5.122211-2
балла
6.282-2 балла
7.500-2 балла
8.760 метров.    -3
балла
9.1) 240 - 125 =
115 девочек из Москвы и Орла-3 балла
  2) 115 - 53 = 62 девочек из Москвы
  3) 65 + 62 = 127 детей из Москвы
10. стороны
прямоугольника 12 см и 1 см-2балла
11.в 4 раза.-
2балла
12.на 600
рублей-2балла
13.8 козочек и 6
курочек-3 балла

14. 222 : 2 = 111-2балла
15.  8
– 5 = 3 – на столько больше конвертов-4балла
      36 – 27 = 9 (руб.) – разница в
сумме
      9 : 3 = 3 (руб.) – конверт
      3 · 5 = 15 (руб.) – 5 конвертов
      27 – 15 = 12 (руб.) – 6
открыток
      12 : 6 = 2 (руб.) – открытка
16. 8
треугольников-2балла
17.  1
машина-такси-2балла
18.1-2балла
19.6-3 балла
20.в 3 раза-3
балла
Максимальное количество баллов: 46

file_name: Олимпиада по математике 4 класс.docx

alt: Олимпиада по математике. 4 класс

alt: Пассажир на такси ехал в село

alt: Максимальное количество баллов: 46

title: Олимпиадные задания по математике для 4 класса.


extracted_text:
Тест по темам «Текст как средство коммуникации»,
«Типы речи», «Тип речи описание»
Вариант 1
Задание 1.
Укажите верный ответ.
А)  повествование   Б)  описание
В)  рассуждение
Варианты ответов:
1) текст, в котором события сменяют друг друга   2)
текст, в котором описывается предмет или явление   3) текст, в котором
автор о чём-либо рассуждает, что-либо доказывает

Ответ

А

Б

В

Задание 2.
Укажите верный ответ.
А)  повествование   Б)  описание
В)  рассуждение
Варианты ответов:
1) текст, в котором события сменяют друг друга   2)
текст, в котором описывается предмет или явление   3) текст, в котором
автор о чём-либо рассуждает, что-либо доказывает

Ответ

А

Б

В

Задание 3.
А)
Варианты ответов:
1) текст, в котором события сменяют друг друга   2)
текст, в котором описывается предмет или явление   3) текст, в котором
автор о чём-либо рассуждает, что-либо доказывает

Ответ

А

Б

В

Задание 4.
Укажите верный ответ.
А)  повествование   Б)  описание
В)  рассуждение
Варианты ответов:
1) текст, в котором события сменяют друг друга   2)
текст, в котором описывается предмет или явление   3) текст, в котором
автор о чём-либо рассуждает, что-либо доказывает

Ответ

А

Б

В

Задание 5.
Укажите верный ответ.
А)  повествование   Б)  описание
В)  рассуждение
Варианты ответов:
Задание 6.
А)
Варианты ответов:
1) текст, в котором события сменяют друг друга   2)
текст, в котором описывается предмет или явление   3) текст, в котором
автор о чём-либо рассуждает, что-либо доказывает

Ответ

А

Б

В

Задание 7.
Укажите верный ответ.
А)  повествование   Б)  описание
В)  рассуждение
Варианты ответов:
1) текст, в котором события сменяют друг друга   2)
текст, в котором описывается предмет или явление   3) текст, в котором
автор о чём-либо рассуждает, что-либо доказывает

Ответ

А

Б

В

Задание 8.
Укажите верный ответ.
А)  повествование   Б)  описание
В)  рассуждение
Варианты ответов:
Задание 9.
А)
Варианты ответов:
1) текст, в котором события сменяют друг друга   2)
текст, в котором описывается предмет или явление   3) текст, в котором
автор о чём-либо рассуждает, что-либо доказывает

Ответ

А

Б

В

Задание 10.
Укажите верный ответ.
А)  повествование   Б)  описание
В)  рассуждение
Варианты ответов:
1) текст, в котором события сменяют друг друга   2)
текст, в котором описывается предмет или явление   3) текст, в котором
автор о чём-либо рассуждает, что-либо доказывает

Ответ

А

Б

В

Задание 11.
Укажите верный ответ.
А)  повествование   Б)  описание
В)  рассуждение
Варианты ответов:

Задание 12.
Укажите верный ответ.
А)  повествование   Б)  описание
В)  рассуждение
Варианты ответов:
1) текст, в котором события сменяют друг друга   2)
текст, в котором описывается предмет или явление   3) текст, в котором
автор о чём-либо рассуждает, что-либо доказывает

Ответ

А

Б

В

Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  2.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  3.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  4.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  5.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  6.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  7.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание 8.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  9.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  10.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  11.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  12.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Тест по темам «Текст как средство коммуникации»,
«Типы речи», «Тип речи описание»
Вариант 2
Задание 1.
Укажите верный ответ.
А)  повествование   Б)  описание
В)  рассуждение
Варианты ответов:

Ответ

А

Б

В

1) текст, в котором события сменяют друг друга   2)
текст, в котором описывается предмет или явление   3) текст, в котором
автор о чём-либо рассуждает, что-либо доказывает

Ответ

А

Б

В

Задание 2.
Укажите верный ответ.
А)  повествование   Б)  описание
В)  рассуждение
Варианты ответов:
1) текст, в котором
события сменяют друг друга   2) текст, в котором описывается предмет или
явление   3) текст, в котором автор о чём-либо рассуждает, что-либо
доказывает

Задание 3.
А)
Варианты ответов:
1) текст, в котором события сменяют друг друга   2)
текст, в котором описывается предмет или явление   3) текст, в котором
автор о чём-либо рассуждает, что-либо доказывает

Ответ

А

Б

В

Задание 4.
Укажите верный ответ.
А)  повествование   Б)  описание
В)  рассуждение
Варианты ответов:
1) текст, в котором события сменяют друг друга   2)
текст, в котором описывается предмет или явление   3) текст, в котором
автор о чём-либо рассуждает, что-либо доказывает

Ответ

А

Б

В

Задание 5.
Укажите верный ответ.
А)  повествование   Б)  описание
В)  рассуждение
Варианты ответов:
Задание 6.
А)
Варианты ответов:
1) текст, в котором события сменяют друг друга   2)
текст, в котором описывается предмет или явление   3) текст, в котором
автор о чём-либо рассуждает, что-либо доказывает

Ответ

А

Б

В

Задание 7.
Укажите верный ответ.
А)  повествование   Б)  описание
В)  рассуждение
Варианты ответов:
1) текст, в котором события сменяют друг друга   2)
текст, в котором описывается предмет или явление   3) текст, в котором
автор о чём-либо рассуждает, что-либо доказывает

Ответ

А

Б

В

Задание 8.
Укажите верный ответ.
А)  повествование   Б)  описание
В)  рассуждение
Варианты ответов:
Задание 9.
А)
Варианты ответов:
1) текст, в котором события сменяют друг друга   2)
текст, в котором описывается предмет или явление   3) текст, в котором
автор о чём-либо рассуждает, что-либо доказывает

Ответ

А

Б

В

Задание 10.
Укажите верный ответ.
А)  повествование   Б)  описание
В)  рассуждение
Варианты ответов:
1) текст, в котором события сменяют друг друга   2)
текст, в котором описывается предмет или явление   3) текст, в котором
автор о чём-либо рассуждает, что-либо доказывает

Ответ

А

Б

В

Задание 11.
Укажите верный ответ.
А)  повествование   Б)  описание
В)  рассуждение
Варианты ответов:

Задание 12.
Укажите верный ответ.

Ответ

А

Б

В

А)  повествование   Б)  описание
В)  рассуждение
Варианты ответов:
1) текст, в котором
события сменяют друг друга   2) текст, в котором описывается предмет или
явление   3) текст, в котором автор о чём-либо рассуждает, что-либо
доказывает

Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  2.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  3.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  4.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  5.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  6.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  7.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание 8.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  9.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  10.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  11.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  12.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

file_name: Тест по темам по русскому языку (79).pdf

alt: А) Варианты ответов: 1) текст, в котором события сменяют друг друга 2) текст, в котором описывается предмет или явление 3) текст, в котором автор о…

alt: Задание 12. Укажите верный ответ

alt: Ответы к заданиям для варианта 1

alt: Ответы к заданиям для варианта 1

alt: Задание 6.

alt: Задание 11.

alt: Задание 3. А) Варианты ответов: 1) текст, в котором события сменяют друг друга 2) текст, в котором описывается предмет или явление 3) текст, в котором…

alt: А) повествование Б) описание

alt: Задание 8. Укажите верный ответ

alt: Ответ А Б В

alt: Задание 12. Укажите верный ответ

alt: Ответы к заданиям для варианта 2

alt: Ответы к заданиям для варианта 2

title: Тест по темам по русскому языку


extracted_text:
I.
Предметные
результаты освоения учебного курса

Выпускник
научится:
–
различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация,
информационный процесс, информационная система, информационная модель и др;
–
узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной
памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), их
характеристиках;
–
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и
производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных,
оценивать время передачи данных;
–
кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;
–
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное
натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную;
сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в
двоичной системе счисления;
–
записывать логические выражения, составленные с помощью операций «и», «или»,
«не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если
известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;
–
использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина
ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент,
последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и
замена элемента);
–
использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк
таблицы, удовлетворяющих определенному условию;
–
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием
логических операций.
–
познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными
современными кодами;
–
определять назначение основных технических и программных средств
функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
–
определять назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты,
телеконференций, файловых архивов и др;
–
понимать, что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная
паутина» — WWW.
–
понимать, что такое база данных, СУБД, информационная система;
–
формировать структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
понимать,
что такое логическая величина, логическое выражение;

Выпускник
получит возможность научиться:
–
осознано подходить к выбору ИКТ – средств для своих учебных и иных целей;
–
познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров
при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта
и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и
словесным описанием;
–
узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит,
содержащий только два символа, например, 0 и 1;
–
навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для
работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые
менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые
системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих
систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;
–
практиковаться в использовании основных видов прикладного программного
обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);
–
познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия
между компьютерами, с методами поиска в Интернете;
–
познакомиться с примерами использования математического моделирования в
современном мире;
познакомиться
с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная
–осуществлять
прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
–
основным информационным единицам электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы,
блоки и способы их идентификации;
–
основным функциям (математические, статистические), используемые при записи
формул в ЭТ;
–
выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование,
удаление, вставка, сортировка;

II.
Содержание
учебного курса

Введение.
Техника
  безопасности и санитарные нормы работы за ПК.

-познакомится
  с правилами безопасности;
-обобщить
  ранее полученные знания;

Передача
  информации в компьютерных сетях.
Как
  устроена компьютерная сеть.
Электронная
  почта и другие услуги компьютерных сетей.
Аппаратное
  и программное обеспечение сети.
Интернет
  и Всемирная паутина.
Способы
  поиска в интернете.

-знать
  основные понятия сети, их различия и применение
-понимать
  назначение основных технических и программных средств функционирования сетей;

-осуществлять
  обмен информацией с файл-сервером локальной сети;
-осуществлять
  прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
-осуществлять
  просмотр Web-страниц с помощью браузера;
-осуществлять
  поиск информации в Интернете, используя поисковые системы;
-работать
  с одной из программ-архиваторов.

Информационное
  моделирование
Что
  такое моделирование.
Графические
  информационные модели.
Контрольная
  работа №1
Табличные
  модели.
Информационное
  моделирование на компьютере.

-знать
  основные понятия модели, их отличия и назначение;
-выделять
  существующие формы представления информационных моделей (графические,
  табличные, вербальные, математические).
-приводить
  примеры натурных и информационных моделей;
-ориентироваться
  в таблично организованной информации;
-описывать
  объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

Хранение
  и обработка информации в базах данных.
Основные
  понятия.
Что
  такое система управления базами данных.
Создание
  и заполнение баз данных.
Основы
  логики: логические величины и формулы.
Контрольная
  работа №2
Условия
  выбора и простые логические выражения.
Условия
  выбора и сложные логические выражения.
Сортировка,
  удаление и добавление
  записей.

-знать
  основные понятия базы данных, СУБД, информационная система;
-понимать
  структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
-знать
  понятия логическая величина, логическое выражение, логические операции и как
  они осуществляются;
-открывать
  готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
-организовывать
  поиск информации в БД;
-редактировать
  содержимое полей БД;
-сортировать
  записи в БД по ключу;
-добавлять
  и удалять записи в БД;
-создавать
  и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

Табличные
  вычисления на компьютере.
История
  чисел и систем счисления.
Перевод
  чисел и двоичная арифметика.
Числа
  в памяти компьютера.
Что
  такое электронная таблица.
Правила
  заполнения таблицы.
Работа
  с диапазонами. Относительная адресация.
Контрольная
  работа №3
Деловая
  графика. Условная функция.
Логические
  функции и абсолютные адреса.
Электронные
  таблицы и математическое моделирование.
Пример
  имитационной модели.
Контрольная
  работа №4
Повторение:
  Деловая графика. Условная функция.

-знать
  основные понятия электронной таблицы, применение и выполняемые функции;
-определять
  графические возможности табличного процессора.
-открывать
  готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
-редактировать
  содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
-выполнять
  основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление,
  вставка, сортировка;
-получать
  диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
-создавать
  электронную таблицу для несложных расчетов.

III.
Тематическое планирование.

№
п/п

Тема (раздел) программы

Кол-во часов

Контрольная работа

1

Введение

1

2

Передача
  информации в компьютерных сетях

5

3

Информационное
  моделирование

5

1

4

Хранение
  и обработка информации в базах данных

8

1

5

Табличные
  вычисления на компьютере

15

2

Общее количество

34

4

file_name: РП 8 класс информатика.docx

alt: II. Содержание учебного курса

alt: II. Тематическое планирование

title: РП 8 класс информатика